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Web und Wahrheit

ihrer Sozialisierung und ihrer Identitätsbildung avanciert. Der globale „Triumph“ sozialer Netzwerke mit ihren nicht nur für SchülerInnen scheinbar verlockenden, gleichwohl vielfach problematischen Angeboten⁹ fördert eine medial vermittelte Gemeinschaftsbildung, deren Folgen erst ansatzweise absehbar sind. Nicht nur für die Schule heißt das: Soziale Netzwerke haben sich teils neben der Schule, teils aber auch schon innerhalb der Schule (und der Gesellschaft?) bei vielen SchülerInnen zu kulturell folgenreichen Sozialisations-Agenturen entwickelt, deren Eigendynamik kaum erfassbar und schon gar nicht mehr kontrollierbar scheint.¹⁰

Mit dem Internet hat sich ein machtvoller Konkurrent zur Schule in gleich doppelter Hinsicht etabliert:

• Schneller als Lehrerkräfte einen Lehr- und Lernstoff im Unterricht überhaupt präsentieren, können SchülerInnen heute sozusagen unter der Bank „googeln“ oder (über Kopfhörer) Alexa, Siri oder bald auch Google Duplex befragen. D.h. mit Blick auf die Wissensvermittlung ist das Internet unvergleichlich schneller, umfassender, komfortabler, multimodaler, aber auch unkontrollierbarer als staatlich kontrollierte und regulierte schulische Wissensvermittlung.
• Mit der Verheißung auf ungehinderten Zugang zu allen Informationen dieser Welt (Web 1.0) sowie der Verheißung auf grenzenlose kommunikative Vernetzung und Partizipation (Web 2.0) bietet das Internet mit der Fülle seiner Informationen eine „digitale Utopie“ (Firnkes 2015: 1), die auch für einen „offenen“ und schwer zu zensierenden Bildungsbegriff relevant ist.

⁹ Entscheidend scheint vor allem zweierlei zu sein: „Nachrichten werden mit dem Ziel präsentiert, die eigene Persönlichkeit darzustellen, die Verbindung zu Gleichgesinnten zu stärken und sich abzugrenzen. [...] Zeige mir, was du sharest, und ich sage dir, wer du sein willst.“ Und: „Es geht weniger um Informationsverbreitung als um Gemeinschaftsbildung“ (Lobo 2016).

¹⁰ Symptomatisch dafür ist die weltweite Kontroverse darüber, ob Handys in der Schule verboten werden sollen oder ob nicht, im Gegenteil, Handys in den Unterricht mit einbezogen werden müssen.