Instruction: Определи все темы, которые обсуждаются в аудио.

Response:
1. **Личное отношение к алкоголю**
   - Изменение отношения к алкоголю с возрастом
   - Персональный опыт употребления алкоголя
   - Влияние алкоголя на физическое состояние и здоровье

2. **Последствия употребления алкоголя**
   - Влияние на принятие решений и состояние на следующий день
   - Психологические и физические последствия

3. **Социальные аспекты алкоголя**
   - Алкоголь в контексте молодежной культуры
   - Влияние общества на потребление алкоголя

4. **Культурные и исторические аспекты алкоголя**
   - Упоминание о ультраортодоксальных сектах и их отношении к алкоголю
   - Сравнение с другими культурными фигурами, такими как Буковски

5. **Проблемы зависимости и безработицы**
   - Употребление алкоголя среди бездомных
   - Условия жизни на резервуарах и их влияние на зависимость

6. **Литература и философские размышления**
   - Обсуждение книги "Empire of the Summer Moon"
   - Философские размышления о человеческой природе и насилии через призму библейских историй (Кейн и Авель)


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "В аудио обсуждается переосмысление американцами своих исторических отношений с индейцами, начиная с выхода фильма 'Танцующий с волками' в 1980-х годах. Упоминается, как индейцы изображались как положительные герои, что вызвало дебаты о расизме и восприятии индейцев как угрозы. Также рассматривается влияние отмены рабства в России и США на восприятие этих вопросов.",
  "entities": {
    "films": ["Танцующий с волками"],
    "people": ["Кевин Кёстнер", "Жан-Жак Руссо"],
    "historical_events": ["отмена рабства в России", "гражданская война в США"],
    "nations": ["Америка", "Россия"]
  },
  "sentiment": {
    "overall": "mixed",
    "positive": "переосмысление отношений, идеализация индейцев в Европе",
    "negative": "расизм, историческая вина, негативное восприятие индейцев"
  }
}


Instruction: Это монолог или диалог? Сколько участников?

Response: В данном тексте присутствует один спикер, который ведет монолог. Спикер обсуждает исторические и культурные аспекты отношений между американцами и индейцами, а также сравнивает ситуацию с отменой рабства в США и России. В тексте также есть вопросы, которые можно считать репликами другого участника, но их автор не идентифицирован, что предполагает, что это скорее риторические вопросы, задаваемые самим спикером для углубления темы.


Instruction: Извлеки имена людей и названия мест из аудио.

Response:
[PERSON]: Кевин Кёстнер
[PERSON]: Жан-Жак Руссо
[LOCATION]: США
[LOCATION]: Россия
[DATE]: 1960-е годы
[DATE]: 18 век
[DATE]: февраль 61-го года
[DATE]: январь 63-го года
[DATE]: 14-я поправка
[DATE]: 66-й год
[EVENT]: Гражданская война
[EVENT]: эмансипация рабов


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Развод регулирует православная церковь.
- Православная церковь не настроена на то, чтобы давать всем разводы.
- Развод является сложной процедурой.
- На развод может потребоваться потратить, вероятно, тысячу-две тысячи рублей.
- Упоминается, что это эквивалентно миллиону-двум миллионам по нынешним деньгам.
- Для развода необходимо доказать измену со свидетелем.
- Аргумент «разлюбили друг друга» не работает для развода.
- Если человек пропал без вести, нужно получить справки из всех губерний Российской империи о том, что его нет.
- Известная история о министре финансов Российской империи Витте, который дважды женился на разведенных.
- Витте выкупал женщин у их мужей, чтобы жениться на них.
- Витте получил разрешение от императора Александра Третьего на женитьбу на разведенной женщине.
- Если ты гвардейский офицер, нужно получить разрешение собрания офицеров на женитьбу на разведенной женщине.
- Если собрание полковых жён не согласится, нельзя жениться.
- Павел Александрович, дядя Николая II, был женат на греческой принцессе, которая умерла в родах.
- Павел Александрович влюбился в замужнюю женщину и стал её любовником.
- Император Николай II отказал Павлу Александровичу в разрешении на женитьбу с любовницей.
- После этого Павел Александрович женится на ней за границей без разрешения.
- Николай II лишает Павла Александровича родительских прав и забирает у него детей.


Instruction: Назови 5-7 главных тем аудио.

Response: развод, православная церковь, процедура развода, подкуп свидетелей, изменения, разрешение на женитьбу, аристократы, императорская семья, социальные нормы, история о Витте


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- Развод регулирует православная церковь.
- Православная церковь не настроена на то, чтобы давать всем разводы.
- Развод является сложной процедурой.
- Для развода необходимо потратить примерно тысячу-две тысячи рублей.
- Обсуждается возможность подкупа свидетелей для развода.
- Аргумент «разлюбили друг друга» не работает для развода.
- Для развода при пропаже без вести необходимо получить справки из всех губерний Российской империи.
- Известная история о министре финансов Российской империи Витте, который дважды женился на разведенных.
- Витте выкупал женщин у их мужей.
- Витте брал разрешение у императора Александра Третьего на женитьбу на разведенной женщине.
- Гвардейский офицер — это элита Российской империи.
- Офицеры должны просить разрешение на женитьбу на разведенных женщинах у собрания офицеров.
- Пример с Павлом Александровичем, дядей Николая II, который женился на замужней женщине без разрешения.
- Николай II отказал Павлу Александровичу в разрешении на женитьбу.
- Николай II лишил Павла Александровича родительских прав и забрал у него детей после его женитьбы без разрешения.


Instruction: Определи количество говорящих.

Response: В тексте присутствует один говорящий, который делится своими мыслями о религиозных текстах, философских концепциях и научных открытиях. Он обсуждает идеи, связанные с христианством, текстами Еноха, эволюцией человека и внутренним светом, который, по его мнению, присутствует в каждом из нас. Также он затрагивает темы сознания и влияния внешних факторов на наше восприятие реальности.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что спикер думает о теме?

Response: Спикер считает, что в каждом из нас существует внутренняя сила и интеллект, которые делают нас независимыми и критически мыслящими существами. Он подчеркивает, что эта сила была искажена и подавлена различными внешними агентами и идеями. Спикер также утверждает, что современные события, такие как войны и экономические кризисы, отвлекают людей от осознания своей внутренней силы и близости к пробуждению. В целом, он видит это как борьбу между внутренним пробуждением и внешними отвлекающими факторами.


Instruction: Преобразуй речь в текст.

Response: Then that which you have will save you if you do not have it within you Then that which you do not have within you will kill you Jesus says I will destroy this house and no one will be able to build it again. This is the thing He's in the the Christian doctrine We're led to believe that he was a peacemaker and what it says very clearly in the Gospel of Thomas He says and if you go to the early So I was looking it up this the Catholics say that some of this stuff Jesus did say oh, he said it they love it He did not say and some of its flat-out made up They have a problem with the with the dating, but they also have a problem It doesn't support the narrative that was this is what so there were two councils There was a Council of Carthage and the Council of Nicaea And this is where they excluded these documents, but they had been accepted prior to that just just like Enoch you've heard people in here talk about the book of Enoch. Yeah, that was accepted before these as well So these were what these are their inner teachings not meant for the masses based upon the the concepts that he's sharing and this is where he's saying there is something inside of us and the rest of the Gospels This is what the Philip and Thomas are talking about is that we are imbued with this force given to no other form of life It's a light it is an intelligence and When we are fully empowered in in this intelligence We are sovereign critically thinking beings and we are no longer susceptible To and vulnerable to the agendas and the ideas of others and and there are multiple agendas that are out there So from this time and now if when you go to the the Sumerian text, they say the same thing They're saying when they beheld what it was if they created it It had more light more power than those that created it Then you get into the whole conversation Genesis, you know Where it says God created man But that's a translation error because the original text say Elohim and Elohim is a plural Some people


Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response: Стиль речи в аудио можно охарактеризовать как неформальный и разговорный. Разговор ведется в непринужденной манере, с использованием сленга и эмоционально окрашенных выражений. Участники обсуждают темы, связанные с обществом, экономикой и личными переживаниями, делая это с юмором и иронией. Использование фраз вроде "don't be a dick" и "jerk off" придаёт разговору легкость и естественность, в то время как отсылки к культурным и историческим контекстам показывают наличие более глубоких размышлений. В целом, стиль общения не предполагает строгости или академичности, а скорее направлен на создание близости и вовлеченности слушателей в обсуждаемые вопросы.


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: Текст содержит как позитивные, так и негативные элементы. С одной стороны, обсуждаются темы, связанные с социальной связью и общением с соседями, что может восприниматься как позитивный аспект жизни. С другой стороны, присутствует критика современного образа жизни, связанного с изоляцией, зависимостями и ускорением повседневности, что имеет негативный оттенок. Таким образом, текст демонстрирует смешанные эмоции и идеи.


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: В аудио обсуждаются серьезные темы, такие как потеря связи с реальностью, отчуждение в обществе и зависимость от стимуляторов, что создает негативный контекст. Однако диалог также содержит элементы юмора и иронии, что придает разговору легкость и развлекательный аспект. Таким образом, можно говорить о смешанном сентименте, так как в нем есть как негативные, так и позитивные элементы.


Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Этот текст представляет собой интервью. В нем присутствует диалог между собеседниками, обсуждаются темы, связанные с демократией, политической ситуацией в Молдове и личные мечты участника.


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:
1. Сравнение ситуации в Молдове с выборами в России 1996 года.
2. Сохранение демократии в Молдове и важность демократических институтов.
3. Проблемы, с которыми сталкивается Молдова, включая коррупцию и экономические трудности.
4. Стремление Молдовы стать частью Европейского союза как способ консолидировать демократию.

Второстепенные темы обсуждения:
1. Личное мнение о важности свободы слова и законного подхода к реформам.
2. Потребности и ожидания граждан Молдовы в отношении юстиции и порядка.
3. Личные мечты и желания обсуждающего, связанные с отдыхом и путешествиями.


Instruction: Как меняется настроение на протяжении записи?

Response:
В начале текста настроение кажется серьезным и рефлексивным. Рассказчик делится историей и делает параллели между ситуацией в Молдове и выборами в России 1996 года. Эмоции подчеркиваются чувством обеспокоенности и осознания важности сохранения демократии.

В середине текста настроение начинает меняться на более решительное и оптимистичное. Рассказчик говорит о том, как молдаване выходили на улицы, чтобы защитить свою демократию, и подчеркивает, что эта борьба продолжается. Появляется чувство гордости за народ и его стремление к свободе, а также надежда на будущее.

К концу текста настроение становится более легким и личным. Рассказчик начинает говорить о мечтах и отдыхе, что создает ощущение расслабленности и человеческой теплоты. Завершение разговора о личных желаниях и предпочтениях в отдыхе добавляет нотку оптимизма и человечности к общему контексту серьезной темы.


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: Joe Rogan podcast, check it out! The Joe Rogan Experience. Join my day, Joe Rogan podcast, my night, all day! Hi Chris, how are you? Good, how are you doing? Very nice to meet you. Nice to meet you as well. I have enjoyed your content online for a few years now, so it's really solid stuff. And I thought, what better day than to bring Chris in, right after everybody fucked up their diet. Yeah, that's right. Well, I just want to tell Public Health Message that you did not get sleepy because the turkey was high in tryptophan. Yeah, that's weird. So we'll leave it at that. Isn't that a weird one? That's a weird myth that's persisted for a long time. I mean, the weirdest thing is the origins of it. Apparently, it came from researchers in the, I'm sorry, not researchers, journalists in the 80s, who were trying to come up with a reason to explain why everyone was tired after Thanksgiving meal. And they just looked as far as, oh, turkey has tryptophan, which is an amino acid that is the precursor to melatonin, which is, you know, you could call it a sleeping chemical. So it makes you get tired at night. That must be why. But it turns out that, A, turkey is not that high in tryptophan. Like, even whey protein is higher in tryptophan than turkey is. And then, B, tryptophan doesn't make you tired. Yeah, I dare anyone to go out and have, like, just a slice of turkey for breakfast and see if it knocks you out. It's overeating. It's, like, so obvious. I mean, people are eating tons of stuffing, tons of sides. They're eating so much food. You're gorging. It's a gorging day. Yeah, for sure. Yeah, I mean, it's not good. And, you know, if you look at, like, a lion in the wild, one thing that you'll notice is that they are on the prowl when they are hungry. They're alert. Their body's revved up. And then they have a feast, and they just fall asleep. And the reason is that we're, you know, our—you can even see this in physiology. They call the parasympathetic nervous system the rest an


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В подкасте Джо Рогана обсуждается миф о том, что индейка вызывает усталость после праздничного ужина из-за высокого содержания триптофана. Гостем является эксперт в области питания, который утверждает, что основная причина усталости — это переедание, а не триптофан. Он также подчеркивает важность функций митохондрий для здоровья и восстановления организма, связывая необходимость сна с их отдыхом и восстановлением энергии.


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: Joe Rogan podcast, check it out! The Joe Rogan Experience. Join my day, Joe Rogan podcast, my night, all day! Hi Chris, how are you? Good, how are you doing? Very nice to meet you. Nice to meet you as well. I have enjoyed your content online for a few years now, so it's really solid stuff. And I thought, what better day than to bring Chris in, right after everybody fucked up their diet. Yeah, that's right. Well, I just want to tell Public Health Message that you did not get sleepy because the turkey was high in tryptophan. Yeah, that's weird. So we'll leave it at that. Isn't that a weird one? That's a weird myth that's persisted for a long time. I mean, the weirdest thing is the origins of it. Apparently, it came from researchers in the, I'm sorry, not researchers, journalists in the 80s, who were trying to come up with a reason to explain why everyone was tired after Thanksgiving meal. And they just looked as far as, oh, turkey has tryptophan, which is an amino acid that is the precursor to melatonin, which is, you know, you could call it a sleeping chemical. So it makes you get tired at night. That must be why. But it turns out that, A, turkey is not that high in tryptophan. Like, even whey protein is higher in tryptophan than turkey is. And then, B, tryptophan doesn't make you tired. Yeah, I dare anyone to go out and have, like, just a slice of turkey for breakfast and see if it knocks you out. It's overeating. It's, like, so obvious. I mean, people are eating tons of stuffing, tons of sides. They're eating so much food. You're gorging. It's a gorging day. Yeah, for sure. Yeah, I mean, it's not good. And, you know, if you look at, like, a lion in the wild, one thing that you'll notice is that they are on the prowl when they are hungry. They're alert. Their body's revved up. And then they have a feast, and they just fall asleep. And the reason is that we're, you know, our—you can even see this in physiology. They call the parasympathetic nervous system the rest an


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Этот текст можно классифицировать как интервью. В нем присутствуют вопросы и ответы, обсуждение личного опыта и мнений, а также диалог между двумя участниками.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждаются этические нормы и правила поведения, которых придерживаются музыканты при выступлениях. Говорится о том, как они отказываются выступать за деньги от людей с сомнительной репутацией, даже если суммы могут быть значительными. Также поднимается вопрос о том, как изменился шоу-бизнес и подход к выступлениям с тех пор, как появились новые технологии и информация, а также о важности фильтрации артистов и их репутации в современном мире.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что произошло в начале разговора?

Response: В начале разговора обсуждается этика поведения музыкантов, включая правила о том, что они не садятся за столы и выходят со сцены, после чего представляются. Затем упоминается случай, когда уборщица передала деньги музыкантам, и они решили поделить дополнительные заработанные средства поровну, что стало первой подобной ситуацией.


Instruction: Какое отношение выражает спикер к обсуждаемой теме?

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: В тексте присутствуют как положительные, так и отрицательные эмоции. Спикер говорит о своей любви к немецкой культуре и архитектуре, выражая восхищение историческими зданиями и культурным наследием. Однако также он выражает недовольство по поводу сноса исторических зданий в Москве и жестокого обращения с людьми во время митингов, что создает негативное настроение. Таким образом, в тексте наблюдается сочетание положительных и отрицательных чувств.


Instruction: О чём это аудио? Ответь кратко.

Response: Аудиозапись обсуждает отношение к немецкой культуре и архитектуре, а также затрагивает тему сноса исторических зданий в Москве. Собеседник делится своим негативным опытом работы на канале, связанным с уничтожением культурного наследия, и говорит о важности сохранения исторической памяти в городе. Также упоминаются события 2019 года, когда происходили жестокие разгоны митингов, и собеседник отмечает, что не был вовлечен в ситуацию с московским правительством.


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Немецкая культура всегда была близка к говорящему.
- Говорящий упоминает кёльнскую жизнь, прогулки по Рейну и изучение растений в Дендрарии.
- В Кёльне любят классическую музыку, туда приезжают лучшие оркестры, пианисты и скрипачи.
- Говорящий работал на канале Сергея Собянина.
- Упоминается большое количество снесенных исторических зданий в Москве.
- Говорящий производит десятки или сотни видеопродуктов, связанных с архитектурой Москвы.
- В Москве есть здания, которые имеют следы от пуль во время бомбардировки.
- Говорящий поддерживает бережное отношение к исторической памяти.
- Упоминается завод «Зил», который находился на станции метро «Автозаводская».
- Завод «Зил» был одним из главных московских предприятий.
- Завод «Зил» был почти полностью разрушен и застроен жилым комплексом.
- Лето 2019 года упоминается как время жестоких разгонов митингов за нормальные выборы в Мосгурдуму.
- Говорящий не затрагивал фигуру Сергея Собянина в своих работах.
- Упоминается фильм о московской панике в 1941 году, когда город эвакуировался.
- Говорящий сделал фильм об архипелаге ГУЛАГ.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Текст аудио можно классифицировать как **дискуссия**.


Instruction: Перескажи аудио в 2-3 предложениях.

Response: В аудио говорится о сложных эмоциях и восприятии исторической роли Бориса Ельцина, особенно в контексте совместных рисков и борьбы за свободу в 90-х годах. Рассказчик подчеркивает, что, несмотря на осознание ошибок и проблем, с которыми столкнулись политические деятели той эпохи, эмоциональная привязанность к ним остается сильной. Он также поднимает вопрос о том, как нынешние участники войны смогут оценить события и людей после ее окончания, учитывая их совместный опыт.


Instruction: Построй эмоциональную кривую аудио.

Response:
Эмоции в тексте проходят через три ключевых этапа:

1. **Начало**: В начале текста чувствуется расстройство и недовольство говорящего. Он говорит о своем опыте в суде и выражает недовольство отношением к Борису Ельцину, что создает атмосферу напряженности и печали. Говорящий испытывает глубокую эмоциональную связь с прошлым и недовольство текущими тенденциями.

2. **Середина**: В середине текста эмоции становятся более сложными. Говорящий начинает углубляться в свои воспоминания о совместных рисках и страданиях, что вызывает у него сильные чувства nostalgia и горечи. Он осознает, что эмоционально трудно преодолеть эти воспоминания, даже спустя годы. Здесь присутствует и страх за будущее, связанный с тем, как люди, прошедшие через войну, будут воспринимать свои действия.

3. **Конец**: В конце текста эмоции становятся более философскими и рефлексивными. Говорящий пытается осознать и объяснить свои чувства, хотя все еще испытывает внутренний конфликт. Он соглашается с тем, что многие люди совершают ошибки, но при этом подчеркивает важность тех, кто рисковал ради будущего страны. Сложные эмоции, такие как гордость и сожаление, переплетаются, создавая чувство глубокого понимания и необходимости уважать прошлое, несмотря на все его противоречия.

Таким образом, эмоциональная кривая текста начинается с расстройства, переходит в глубокую рефлексию и завершается философским осмыслением и попыткой принять сложные эмоциональные переживания.


Instruction: Найди все именованные сущности в аудио (имена, места, организации).

Response:
[PERSON]: Том
[PERSON]: мужчина
[PERSON]: бабка
[LOCATION]: Россия
[LOCATION]: Москва
[ORGANIZATION]: цирк
[ORGANIZATION]: журнал «Револьвер»
[DATE]: не указана
[EVENT]: не указано


Instruction: Назови 5-7 главных тем аудио.

Response: медведь, дрессировка, социализация, условия жизни, цирк, жестокое обращение, питомец, общение с животными, мнение о дрессировке, крокодил.


Instruction: Извлеки все факты и утверждения из аудио.

Response:
- У собеседника была палка, которой он бил медведя по поводу его поведения.
- Собеседник утверждает, что медведь, выросший в дикой природе, может растерзать человека в короткий срок.
- Медведя зовут Том.
- Собеседник говорит о социализации медведя, аналогично социализации собак.
- Он считает, что медведя Тома социализировали с раннего детства.
- Собеседник не является дрессировщиком и не знает, как воспитывать медведей.
- Он утверждает, что медведь живет в хороших условиях.
- Собеседник не уточняет, в каких условиях живет медведь, но говорит, что у него есть свое место.
- Обсуждается, что медведь не живет в многоэтажном доме.
- Упоминается, что в России есть другой медведь, который живет в гараже.
- Собеседник говорит, что если бы узнал, что медведя избивали в детстве, это негативно повлияло бы на его мнение.
- Обсуждается, что в цирках медведей жестко бьют с детства для дрессировки.
- Собеседник никогда не задавался вопросом о методах дрессировки животных и возможно изменит свое мнение.
- У собеседника есть фотография с аллигатором, который был спасен из дикой природы, потому что он слепой.
- Фотосет был сделан для журнала «Револьвер».


Instruction: Сколько спикеров в этом аудио?

Response: В аудио присутствует два спикера. Первый спикер, судя по всему, высказывает свои мысли о людях, которые сделали выбор в политике, и критикует общественное мнение. Второй спикер задает вопросы и, похоже, выступает в роли собеседника, который уточняет и развивает темы, поднятые первым спикером.


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Этот текст можно классифицировать как **дискуссия**. В нем присутствует обмен мнениями между собеседниками, обсуждение различных точек зрения и вопросов, что характерно для данного формата.


Instruction: Извлеки все факты и утверждения из аудио.

Response:
1. Невзоров пришёл на эту сторону, как и другие люди.
2. Все люди разные: хорошие, худшие, средние и всякие.
3. Важно, где они оказались в решающий момент.
4. Люди, которых называют «предавшими» и «орками», ещё ползут к своему пути.
5. Говорится о 140 миллионах людей в России.
6. Говорится о «десятке питерских чиновников, артистов и гангстеров» и о паре сотен, которых автор хорошо изучил.
7. Упоминается, что мнение «быдла» неинтересно автору.
8. Говорится о преступной дрессировке и необходимости талантливых дрессировщиков для снятия её результатов.
9. Автор считает шансы России быть свободной и счастливой равными нулю.
10. Невзлин помог автору, но не деньгами, а равноценными вещами.
11. Автор всегда будет признателен Невзлину за помощь.
12. Участие Невзлина в покушении на Волкова не изменило отношение автора к Невзлину.
13. Автор считает важным количество сделанного человеком в борьбе с Путиным.
14. Автор готов вставать в один ряд с любым в борьбе с Путиным.


Instruction: Как меняется настроение на протяжении записи?

Response:
В начале текста настроение автора, похоже, сосредоточенное и целеустремленное. Он делится своим опытом изучения языков и работы с текстами, демонстрируя увлеченность процессом. Эмоции здесь можно охарактеризовать как позитивные, с элементами ностальгии и любопытства.

В середине текста настроение начинает меняться. Автор погружается в детали работы с текстами и отмечает, как процесс чтения и анализа приводит к новым открытиям. Это вызывает у него интерес и вдохновение. Эмоции становятся более интенсивными, особенно когда он говорит о своих находках и сравнении переводов. Здесь присутствует азарт и увлечение, что делает атмосферу более живой и динамичной.

К концу текста настроение становится более глубоким и рефлексивным. Автор обсуждает, как его исследования приводят к новым идеям и пониманию, что добавляет элемент удовлетворения и гордости за проделанную работу. В то же время, он создает ощущение, что процесс изучения и анализа текстов — это не просто работа, а часть его жизни, что придает всему рассказу философский оттенок. Эмоции здесь можно охарактеризовать как удовлетворение, радость от открытий и глубокое понимание своей деятельности.


Instruction: Перескажи аудио в 2-3 предложениях.

Response: Автор делится своим опытом изучения иностранных языков, подчеркивая, что процесс чтения и работы с текстами требует значительного времени и усилий. Он описывает, как делает пометки во время чтения, что ведет к глубокому анализу и сравнению различных переводов. На примере строки из «Декамерона» он показывает, как обнаружение различий в переводах может вдохновить на создание нового контента и углубленное исследование текста.


Instruction: Определи силу эмоциональной окраски речи.

Response:
Интенсивность эмоций в этом тексте можно оценить на уровне 5.

Объяснение: В речи присутствует интерес и увлечение процессом изучения языков и литературы, что создает положительную эмоциональную окраску. Однако эмоции не достигают высокой интенсивности, так как основной акцент делается на аналитическом процессе, размышлениях и сравнении переводов, что придает тексту более спокойный и интеллектуальный характер. В выражении любви к литературе и языкам есть элементы страсти, но они сдержанны и не перерастают в эмоционально насыщенные моменты.


Instruction: Определи все темы, которые обсуждаются в аудио.

Response:
1. Воспоминания о прошлом и оценка событий.
2. Взаимоотношения с актерами и коллегами (Саша Збруев, Вера Голлоголева, Борис Сичкин).
3. Жизнь и карьера Бориса Сичкина.
4. Личные впечатления от съемок фильма и жизни в Люксембурге.
5. Обсуждение национальной библиотеки в Люксембурге и важность русской литературы.
6. Воспитание детей и чтение русских книг.
7. Гонорар за съемки и выбор подарка (компьютер или часы).
8. Переезд семьи в Нигерию и жизнь там (прививки, экзотическая природа, встречи с животными).


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Юлия оценила атмосферу съемок фильма "Бедный Саша" в полной мере только спустя время.
- Дядя Саша Збруев был замечательным человеком.
- Вера Голлоголева была на площадке как мама.
- Валерий Горкалин снимался в фильме, играя Бориса Сичкина.
- Борис Сичкин, известный как Буба из "Неловимых мстителей", умер через 5 лет после съемок в Нью-Йорке.
- Юлия жила в маленькой квартирке с двухэтажной кроватью.
- Младшая сестра с родителями ночевала в комнате, а Юлия спала на втором этаже.
- Юлия имеет рост 1,55 метра.
- Юлия и ее семья жили в Люксембурге.
- В Люксембурге есть национальная библиотека с красивой архитектурой и стендами русской литературы.
- Юлия работает с русскоязычной публикой и имеет школу для русскоязычных.
- У Юлии есть дочка, которой 2,5 года, и она родилась в Люксембурге.
- Юлия читает своим детям русские книги, включая произведения Чуковского.
- Гонорар за съемки составил 3000 долларов.
- Юлия выбрала компьютер вместо часов Rolex в качестве подарка.
- После премьеры "Бедный Саша" ей подарили компьютер с Windows 95.
- Юлия с сестрой и родителями поехали в Нигерию на год, чтобы работать врачами в африканской деревне.
- Они сделали прививки от малярии перед поездкой в Нигерию.
- Юлия жила в городе Аджакута в Нигерии.
- Отец Юлии принес домой змею, которую он переехал на машине.


Instruction: К какой категории относится это аудио?

Response: Этот текст относится к категории "интервью".


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:
1. Опыт отправки e-mail в компанию и представление себя.
2. Значение профиля на IMDb в киносреде.
3. Встреча с музыкальным редактором Джейсоном Рудером и его опыт работы над проектами.
4. Эмоции и впечатления от встречи с Джейсоном Рудером.
5. Информация о проекте «Звезда родилась» и возможности работы в профсоюзе.

Второстепенные темы обсуждения:
1. Впечатления от фильма «Ла-Ла Лэнд» и его успехов.
2. Ассоциации с Брэдли Купером и его работами.
3. Обсуждение работы с Леди Гагой и особенности коммуникации с ней.


Instruction: К какой категории относится это аудио?

Response: Этот текст относится к категории "интервью".


Instruction: Проанализируй аудио и верни JSON: {"speakers": [...], "topics": [...], "timeline": [...]}

Response:
{
  "speakers": [
    {
      "name": "Автор",
      "role": "Рассказчик"
    },
    {
      "name": "Джейсон Рудер",
      "role": "Музыкальный редактор"
    }
  ],
  "topics": [
    "Профессиональная жизнь в кино",
    "Резюме на IMDb",
    "Встреча с Джейсоном Рудером",
    "Работа над фильмом 'Ла-Ла Лэнд'",
    "Работа с Брэдли Купером и Леди Гагой",
    "Профсоюз музыкальных редакторов"
  ],
  "timeline": [
    {
      "event": "Отправка e-mail",
      "time": "2017"
    },
    {
      "event": "Встреча с Джейсоном Рудером",
      "time": "2017"
    },
    {
      "event": "Работа над 'Звезда родилась'",
      "time": "2017"
    }
  ]
}


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: Joe Rogan podcast, White House UFC event, title fights, Jon Jones, championship fights, security concerns, outdoor fights, King of the Cage, humidity, Eddie Bravo.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В подкасте Джо Рогана обсуждается предстоящий UFC-мероприятие в Белом доме, где, по словам Трампа, ожидается проведение восьми или девяти титульных боев. Участники подкаста выражают сомнения в реальности такого количества боев и обсуждают возможные проблемы, связанные с проведением мероприятия на улице, такие как погодные условия и безопасность. Также вспоминаются прошлые случаи проведения боев в сложных условиях, например, в дождь.


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: Joe Rogan podcast, Trump, UFC event, title fights, Jon Jones, White House, security protocols, outdoor fights, King of the Cage, humidity.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _10min/segment_0019.mp3

Instruction: Извлеки имена людей и названия мест из аудио.

Response:
[PERSON]: Дмитрий Глуховский
[PERSON]: Захар Прилепин
[PERSON]: Прохор Залупин
[PERSON]: Нино
[LOCATION]: Испания
[LOCATION]: Аргентина
[LOCATION]: Украина
[LOCATION]: Израиль
[EVENT]: война
[EVENT]: эмиграция


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _10min/segment_0019.mp3

Instruction: Преобразуй речь в текст.

Response: когда ты что-то бросаешь, но тебе 30, и ты переезжаешь в новую страну с другим языком. Это одна история. А когда тебе много лет, когда у тебя, скажем, возраст, в котором на работу не берут, как правило, ну, это круто, это спасибо им большое. Вот. Так вот, когда она... Она в Твиттере сидит, в основном она там ругается с пропалестинцами на английском языке, то есть она в русскоязычный сегмент не очень попадает. И это тогда был, значит, Дмитрий Глуховский ответил какому-то человеку... Да, который рассказывал, что, значит, вот, я не могу уехать туда-сюда. Он говорит, ну, мчите питон и уезжайте. Что, кстати, я читаю, не таким плохим советом, надо сказать. То есть понятно, что ему начали говорить, что вам легко говорить, у вас там вот это всё есть. А у меня просто... Я до войны... У меня была серия роликов, которая называлась «Пора валить». И я буквально записывал людей из разных стран с их опытом эмиграции. Там, например, был чувак, который нелегально жил в Испании, работал водителем трамвая и легализовался в Испании. То есть там были истории не людей, типа, вот я там с женой приехал, которая много зарабатывает, или с мужем, а вот люди, которые реально поставили цель, ну, и рассказывают, и делятся своим опытом, делятся своими советами. Там в самых разных странах Аргентины, там ещё что-то, там был один человек из Украины, типа, за полгода до войны. Ну, это, наверное, было не лучший место для переезда. Вот. И мне не нравится, когда аргументы людей воспринимаются в призме какого-то остального их бэкграунда. Мы с тобой это сегодня уже обсуждали. То есть мне кажется, что аргументы должны рассматриваться как аргументы, а не вот как «а у вас там книжки, у вас там миллион». Дмитрий Глуховский тоже много отчего отказался, на мой взгляд. То есть он мог бы быть сейчас абсолютным главным писателем СВО и вообще самым богатым человеком России, уж точно бы, ну, потому что у них кризис же с книжками там. Они их выпускают, фильмы выпускают, никто ничего не смотрит, никому ничего, да хер


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _10min/segment_0019.mp3

Instruction: Определи количество говорящих.

Response: В аудио присутствует один говорящий, который делится своими мыслями и опытом эмиграции, а также обсуждает мнение других людей, в частности, Дмитрия Глуховского и свою мать. Говорящий также говорит о своей жене, но сама она не является спикером в этом фрагменте.


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcript": {
    "topics": [
      {
        "subject": "Города и строительство",
        "details": {
          "location": "даунтаун",
          "companies": [
            "Самсунг",
            "Тесла"
          ],
          "startup_accelerator": {
            "name": "Plug&Play",
            "origin": "eBay",
            "significance": "знаковый для городка"
          }
        }
      },
      {
        "subject": "Животные в городе",
        "details": {
          "observations": [
            {
              "animal": "заяц",
              "location": "30 метров от домов"
            },
            {
              "animal": "броненосец",
              "description": "может идти по улице"
            },
            {
              "animal": "еноты",
              "nickname": "трэш-пандас",
              "behavior": "ловятся в мусоре"
            },
            {
              "animal": "скунсы",
              "smell": "защитная реакция"
            }
          ]
        }
      },
      {
        "subject": "Летучие мыши",
        "details": {
          "location": "South Congress Bridge",
          "population": "полтора миллиона",
          "habitat": "щели в бетонной конструкции",
          "history": {
            "past_perception": "разносят заразу",
            "conservation_efforts": {
              "description": "сохранение летучих мышей",
              "involvement": "градостроительные и экологические активисты",
              "TED_Talk": "доклад о мышах"
            }
          }
        }
      },
      {
        "subject": "Коммуникация с властями",
        "details": {
          "approach": "незлобливо и спокойно",
          "importance": "умение находить компромисс",
          "cultural_observation": "американцы сильны в переговорах"
        }
      }
    ]
  }
}


Instruction: Какое настроение у говорящего?

Response:
В тексте присутствуют следующие эмоции:

1. Удивление - говорящий выражает удивление по поводу количества летучих мышей и их истории, а также по поводу необычных животных, таких как зайцы и броненосцы, в городских условиях.
2. Радость - в тексте можно уловить позитивное отношение к развитию города и к кейсам сотрудничества с экозащитниками.
3. Нейтральность - некоторые части текста описывают факты и события без эмоциональной окраски, как, например, упоминание о строительстве предприятий.
4. Грусть - можно заметить легкую нотку грусти, когда речь идет о том, что мышей пытались уничтожить, хотя на самом деле они безопасны.

Таким образом, основными эмоциями являются удивление и радость, с нотками нейтральности и грусти.


Instruction: Структурируй аудио в формат: {"title": "", "summary": "", "key_points": []}

Response:
{
  "title": "Развитие Остина и его экосистема",
  "summary": "В аудио обсуждаются изменения в Остине, включая строительство новых предприятий и стартап-акселераторов, а также интересные аспекты местной экосистемы, такие как разнообразие животных и сохранение летучих мышей.",
  "key_points": [
    "Строительство новых крупных предприятий, включая Теслу и Samsung.",
    "Открытие стартап-акселератора Plug&Play в Сидор парке.",
    "Наличие дикой природы в городе, включая зайцев, енотов и скунсов.",
    "Летучие мыши под South Congress Bridge – крупнейшая в мире колония.",
    "Инициативы по сохранению летучих мышей и сотрудничество с горсоветом.",
    "Проблема восприятия летучих мышей как переносчиков болезней и работа активистов по изменению этого мнения.",
    "Примеры успешного достижения компромиссов в вопросах экологии и бизнеса."
  ]
}


Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Данный текст представляет собой фрагмент дискуссии. В нем обсуждаются социальные и политические вопросы, а также выражаются мнения и критика по поводу текущих событий и явлений.


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: NEGATIVE.

Объяснение: В тексте выражается сильное недовольство и критика по поводу социальных и политических вопросов, таких как управление, права трансгендеров и восприятие гендерных ролей. Автор использует резкую лексику и негативные характеристики для описания ситуаций и людей, что указывает на пессимистичный и агрессивный тон. Выражается мнение, что происходящее в обществе абсурдно и угрожает стабильности, что также усиливает негативный сентимент.


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: Военная диктатура, социализм, правосудие, гендерные вопросы, трансгендерные права, биология, общественные группы, насилие, патриархат, общественное мнение.


Instruction: Это монолог или диалог? Сколько участников?

Response: В аудио представлен диалог с одним участником. Этот спикер делится своими мыслями и опытом, связанными с тренировками и людьми, которые его окружают. Он обсуждает, как энергия и мотивация других людей могут влиять на его собственное желание тренироваться, а также говорит о своих впечатлениях от тренировок с другими спортсменами.


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcription": {
    "speaker": "unknown",
    "content": [
      {
        "age_comparison": {
          "younger_age": 17,
          "older_age": [24, 25],
          "feelings": "Reflecting on being young and driven."
        }
      },
      {
        "career_reflections": {
          "journeyman": "Discussion on complacency in careers.",
          "impact_of_younger_people": "Training with driven individuals can reinvigorate or lead to retirement."
        }
      },
      {
        "training_experience": {
          "partner": "Nicky Rod",
          "physical_challenge": "Described training as intense and challenging.",
          "self_reflection": "Acknowledged personal shortcomings in training."
        }
      },
      {
        "jiu_jitsu_discussion": {
          "Nicky_Rod": {
            "skills": "Exceptional ability to perform moves like backflips.",
            "impression": "Described as a 'freak' in terms of skill and athleticism."
          },
          "Gordon_Ryan": {
            "attributes": {
              "intelligence": "Highly intelligent despite not being explosive.",
              "physical_state": "Had a surgery and conducted a seminar from a wheelchair."
            },
            "seminar_experience": "Considered one of the best by attendees."
          }
        }
      },
      {
        "training_commitment": {
          "dedication": "365 days a year without breaks.",
          "comparison": {
            "200_days_vs_365_days": "Training 200 days a year is not enough to match someone training 365 days."
          }
        }
      }
    ]
  }
}


Instruction: Какое отношение выражает спикер к обсуждаемой теме?

Response:
Сентимент: POSITIVE.

Объяснение: Спикер выражает восхищение и уважение к людям, которые преданы своему делу и постоянно стремятся совершенствоваться. Он говорит о том, как энергия и драйв других людей могут вдохновлять и мотивировать его. Используются положительные слова и фразы, такие как «это здорово», «я люблю это», что подчеркивает его позитивное отношение к теме упорного труда и соревнований.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _10min/segment_0010.mp3

Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Данный текст можно классифицировать как **дискуссия**. В аудио происходит обмен мнениями, вопросы и ответы, обсуждение различных тем, связанных с политической ситуацией и личностями, что характерно для формата дискуссии.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _10min/segment_0010.mp3

Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждаются вопросы, касающиеся украинской политики и президента Зеленского. Говорится о том, что если бы Зеленский знал о схемах своего окружения и не вмешивался, это было бы хуже, чем если бы он не знал, так как это указывает на утрату контроля. Также затрагивается тема Олега Кашина, его колонки и подходы к журналистике, где подчеркивается, что стремление к интересности не должно превышать ответственность и объективность в политических вопросах.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _10min/segment_0010.mp3

Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Этот текст можно классифицировать как интервью. В нем присутствует обмен вопросами и ответами, а также обсуждение мнений и взглядов на определенные темы, что характерно для формата интервью.


Instruction: О чём это аудио? Ответь кратко.

Response: Аудио обсуждает опасения американских политиков относительно технологий, которые могут использоваться Китаем для доминирования. Упоминается, что некоторые инциденты с НЛО могли быть вызваны действиями военных разведок, а также последствиями ядерных испытаний. Ведущие эксперты даже утверждают, что некоторые неопознанные воздушные объекты (НЛО), наблюдаемые над океаном, могут быть внеземного происхождения, а не созданными человеком. Обсуждается, насколько опасно было бы вмешиваться в дела более развитой цивилизации.


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: технология, Китай, обратное инженерие, НЛО, ядерное оружие, военная разведка, океан, другие мирные существа, Конгресс, УАП


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: технология, Китай, обратное проектирование, НЛО, военная разведка, ядерное оружие, подводные аппараты, другие мирные существа, Сан-Диего, угрозы безопасности


Instruction: Извлеки все факты и утверждения из аудио.

Response:
1. Россия ведет захватническую империалистическую войну в Украине.
2. Говорящий является гражданином России и не может молчать о происходящем.
3. Все войны приносят разрушение.
4. Существует вопрос, стоит ли устраивать войны.
5. У американцев есть причина для вторжения в Ирак.
6. Российская армия должна быть распущена из-за захвата территорий.
7. Американская армия не имела цели присоединить Багдад и другие города.
8. У американской армии были другие цели по сравнению с российской.
9. Говорящий считает, что американцы отстаивали демократические ценности.
10. Говорящий не может оправдать любую войну.
11. Путин ведет кровопролитную войну против независимости Украины.
12. Говорящий считает, что у американцев стоят крупные геополитические и идеалистические вопросы.
13. Говорящий не стал бы начинать ни одну войну, если бы был президентом.
14. Любая война рассматривается как преступление против человечества.
15. Оборонительная война возможна только в случае нападения на страну.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: Основные мысли аудио сосредоточены на критике войны России в Украине, которую speaker считает захватнической и империалистической. Он подчеркивает, что все войны приносят разрушения, и не оправдывает ни одну из них, включая действия США в Ираке. Ведущий дискуссии отмечает различия в мотивации между российскими и американскими действиями, утверждая, что любая война является преступлением против человечества, за исключением оборонительной войны.


Instruction: Сколько спикеров в этом аудио?

Response: В аудио два спикера. Один из них выражает мнение о войне России в Украине и критикует агрессивные действия, в то время как другой пытается представить аргументы в защиту действий США в различных военных конфликтах, указывая на различия в мотивации и целях. Спикеры ведут спор о природе войн и правомерности военных действий.


Instruction: Какое настроение у говорящего?

Response:
В данном тексте можно выделить несколько эмоций:

1. **Грусть** - говорящий выражает обеспокоенность по поводу проблем, связанных с миграцией и преступностью, что может указывать на чувство печали о состоянии общества.
2. **Гнев** - есть элементы недовольства по поводу того, как общество реагирует на проблемы миграции и преступлений, а также на обобщения, которые, по мнению говорящего, являются неправильными.
3. **Страх** - обсуждение преступлений и миграционных проблем может вызывать тревогу за будущее общества.
4. **Удивление** - есть элементы недоумения по поводу подходов других стран и реакции общества на миграцию.
5. **Нейтральность** - в некоторых моментах говорящий пытается изложить свои мысли логично и последовательно, что может указывать на более нейтральное восприятие обсуждаемых тем.

Таким образом, основными эмоциями являются грусть, гнев и страх, с элементами удивления и нейтральности.


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: MIXED

Объяснение: Текст содержит как положительные, так и отрицательные элементы. С одной стороны, высказывания выражают желание решить проблемы миграции и интеграции, что можно считать позитивным намерением. С другой стороны, присутствует критика существующего положения дел и негативные обобщения о мигрантах, что указывает на отрицательный аспект. Таким образом, тональность текста смешанная.


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: миграция, Великобритания, нелегальные иммигранты, интеграция, культурно-этническая подоплека, гетто, политика, Австралия, общество, проблемы ислама


Instruction: Назови 5-7 главных тем аудио.

Response: правительство, TikTok, депортация, угроза, паранойя, безопасность, реакция людей, Charlie Kirk, медицинская информация, стресс


Instruction: Кратко изложи содержание аудио.

Response: В аудио обсуждается напряженная и пугающая ситуация, связанная с использованием личных материалов в правительственной пропаганде, вызывающей страх и паранойю у человека. Он делится своими переживаниями после того, как его видео было использовано в контексте депортации, что привело к угрозам и ощущению небезопасности в повседневной жизни. В беседе упоминается, как это повлияло на его психоэмоциональное состояние и взаимодействие с окружающими, включая моменты, когда он чувствовал себя уязвимым даже в обычных местах, таких как больница.


Instruction: Назови 5-7 главных тем аудио.

Response: тревога, TikTok, правительство, депортация, видеоролики, Charlie Kirk, безопасность, паранойя, медицинский офис, реакция людей


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response:
1. **Медицинские препараты и их влияние на здоровье** - обсуждение о том, как медикаменты влияют на жизнь пациента, приведённого в пример.
2. **История выздоровления пациента** - рассказ о том, как пациент, которому предсказывали смерть, в итоге поправился и стал матерью.
3. **Критика медицинских решений и рекомендаций** - упоминание о том, как некоторые медицинские рекомендации могут быть ошибочными.
4. **COVID-19 и вакцинация** - обсуждение последствий вакцины, включая случаи миокардита у детей.
5. **Информационная война и контроль восприятия** - размышления о том, как интернет используется для контроля информации и восприятия людей.
6. **Роль интернета в распространении информации** - плюсы и минусы интернета как инструмента для получения знаний.
7. **Скептицизм по отношению к официальной медицинской информации** - обсуждение того, как некоторые взгляды на медицинские темы могут быть восприняты как конспирологические.
8. **Научные дебаты и академическая свобода** - вопросы о том, как отклонение от общепринятой точки зрения может привести к последствиям для учёных и медицинских работников.
9. **История о Дюсбурге и его открытиях** - упоминание о том, как информация о Дюсбурге была получена и её восприятие в обществе.


Instruction: Извлеки имена людей и названия мест из аудио.

Response:
[PERSON]: Peter Duisburg
[PERSON]: Albert Bourla
[PERSON]: Joe
[PERSON]: Fauci
[PERSON]: Al Gore
[LOCATION]: COVID
[LOCATION]: swine flu
[DATE]: 1976
[DATE]: 2009
[EVENT]: COVID
[EVENT]: AIDS


Instruction: Назови 5-7 главных тем аудио.

Response: медикаменты, вакцинация, миокардит, COVID-19, интернет, контроль информации, исследования, врачи, нарратив, здоровье.


Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "UFC history",
    "Vitor Belfort",
    "steroid use in MMA",
    "testosterone replacement therapy",
    "Brazilian jiu-jitsu"
  ],
  "main_idea": "The discussion revolves around Vitor Belfort's career, his early days in the UFC, the impact of steroids and testosterone replacement therapy on his performance, and the evolution of mixed martial arts during that era.",
  "facts": [
    {
      "fact": "Vitor Belfort fought at 240 pounds before competing at 185 pounds.",
      "context": "He finished his career fighting at 185 pounds but was significantly heavier during earlier fights."
    },
    {
      "fact": "Randy Couture defeated Vitor Belfort at UFC 15.",
      "context": "This fight marked a significant moment in Belfort's career."
    },
    {
      "fact": "Vitor Belfort initially fought under the name Victor Gracie.",
      "context": "He had to change his name due to legal issues involving the Gracie family."
    },
    {
      "fact": "Belfort won a tournament in the UFC at the age of 19.",
      "context": "He was one of the youngest fighters to compete and succeed in the organization."
    },
    {
      "fact": "The MMA environment in the past had little to no testing for performance enhancers.",
      "context": "Many fighters, including those in PRIDE, did not undergo drug testing, leading to widespread use of steroids."
    },
    {
      "fact": "TRT (testosterone replacement therapy) made Vitor Belfort a dominant fighter for a period.",
      "context": "His performance improved significantly until TRT exemptions were removed."
    }
  ]
}


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response:
1. История Витора Белфорта и его карьеры в UFC.
2. Влияние стероидов и TRT (терапевтическая замена тестостерона) на спортсменов в MMA.
3. Обсуждение боя Витора Белфорта с Рэнди Кутюром на UFC 15.
4. Первые бои Витора и его стремительное развитие как бойца.
5. Сравнение стилей боя и физической подготовки бойцов в разные эпохи MMA.
6. Легенда о «первом бою» и значении Brazilian jiu-jitsu в карьере Витора.
7. История и мифы вокруг смешанных единоборств и допинга.
8. Воспоминания о производстве фильма, recreating ранних боев и событий MMA.
9. Обсуждение других бойцов и их влияния на развитие спорта.
10. Легендарные моменты из истории UFC и их значение для фанатов.


Instruction: Определи все темы, которые обсуждаются в аудио.

Response:
1. Влияние стероидов на бойцов ММА
   - Упоминание о Виторе Белфорте и его весе
   - Обсуждение использования тестостерона и TRT (терапия замещения тестостерона)

2. История Витора Белфорта
   - Первые бои и его имя в UFC
   - Переход от "Victor Gracie" к "Vitor Belfort"
   - Его карьера и достижения в UFC

3. Бой Витора Белфорта с Рэнди Кутюром
   - Впечатления от боя и предсказания о его исходе
   - Обсуждение кардио и силовых качеств Рэнди

4. Развитие смешанных единоборств и мифы о ММА
   - Обсуждение отсутствия тестирования на допинг в прошлом
   - Параллели с другими промоушенами, такими как Pride

5. Визуальные аспекты ранних событий ММА
   - Обсуждение воспроизведения арены и сценографии в фильмах о ММА
   - Впечатления от съемок и креативных решений по оформлению событий

6. Личные воспоминания и анекдоты о первых боях и мероприятиях
   - Воспоминания о первых боях в Бразилии
   - Обсуждение интересных моментов из карьеры бойцов


Instruction: Какой регистр языка используется?

Response:
Стиль текста можно охарактеризовать как неформальный, разговорный и эмоциональный.

1. **Неформальный**: Текст содержит разговорные фразы и выражения, такие как "you know", "I mean", "like", что придаёт ему непринужденный и доступный характер. Использование разговорного языка делает его более близким к устной речи, чем к литературному стилю.

2. **Разговорный**: Автор активно использует личные примеры и размышления, что создаёт ощущение диалога с аудиторией. Частые обращения к слушателю ("you don’t I mean", "think about") делают текст интерактивным и вовлекающим.

3. **Эмоциональный**: В тексте присутствуют элементы личной вовлеченности и размышлений о глубоких темах, таких как смерть, страх и трансформация, что добавляет эмоциональную окраску. Описания переживаний и переживаний других людей вызывают эмоциональный отклик и создают связь с аудиторией.

Таким образом, стиль текста можно описать как неформальный и разговорный с эмоциональными элементами.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что произошло в начале разговора?

Response: В начале разговора обсуждается связь между древними мистическими представлениями о человеческом теле и сознании, а также роль ДМТ (диметилтриптамин) в процессе умирания и близких к смерти переживаниях. Упоминается, что некоторые идеи о "третьем глазе" и связи души с физическим телом могут иметь основание, и рассматривается гипотеза о том, что ДМТ выделяется в момент смерти, что может влиять на восприятие и переживания людей во времяNear-Death Experience (NDE).


Instruction: Определи силу эмоциональной окраски речи.

Response:
Интенсивность эмоций: 7

Объяснение: Текст содержит много размышлений о сложных и глубоких темах, таких как жизнь, смерть и сознание. Речь наполнена интересом и любопытством, что придаёт ей эмоциональный заряд. Упоминание о личном опыте друга, который испытал трансформацию после близкой к смерти ситуации, добавляет личный и эмоциональный аспект. Однако, несмотря на все эти глубокие размышления, тон остается достаточно рациональным и аналитическим, что не позволяет поднять эмоциональную оценку до максимума.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: С чем согласен/не согласен спикер?

Response: Спикер согласен с тем, что программа MKUltra была трагедией и что у нее не было должного контроля, что позволило проводить эксперименты на гражданах США без последствий для виновных. Он также акцентирует внимание на недостатках контроля, которые позволили этому произойти.


Instruction: О чём это аудио? Ответь кратко.

Response: В аудио обсуждается проект, связанный с адаптацией книги о программе MKUltra, в которой ЦРУ проводило эксперименты по контролю разума на американских гражданах. Говорящие делятся своим интересом к теме, последствиям программы и отсутствию ответственности для ее участников. Также упоминается изучение истории науки и связи ученых с разведывательными органами, что привело к более глубокому пониманию MKUltra и его последствий для общества.


Instruction: К какой категории относится это аудио?

Response: Данный текст аудио относится к типу контента "подкаст".


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: С чем согласен/не согласен спикер?

Response: Спикер согласен с тем, что важно быть честным с собой и с другими, и он осознает, что в прошлом обманывал как себя, так и свою семью. Он осуждает своё поведение, связанное с зависимостями, и понимает, как это негативно влияло на его близких. Спикер также согласен с тем, что просить о помощи — это сложно, и он делает выводы о необходимости изменений в своей жизни, что подтверждается его решением выйти на улицу, несмотря на дождь, и пройти запланированную прогулку.


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response:
1. Личное развитие и преодоление трудностей:
   - Обсуждение опыта борьбы с ленью и самообмана.
   - Значение соблюдения обещаний перед собой и другими.

2. Влияние зависимости на семью:
   - Как зависимость (например, от еды) влияет на отношения с близкими.
   - Осознание боли, причиненной семье и близким из-за зависимости.

3. Эмоции и их выражение:
   - Принятие эмоций как части процесса изменений.
   - Важность поддержки со стороны семьи.

4. Физическая активность и здоровье:
   - Значение физической активности для улучшения качества жизни.
   - Личный опыт выхода на прогулку в неблагоприятных условиях.

5. Литература и вдохновение:
   - Обсуждение книги "The Fox, The Horse, The Mole, and The Boy" как источника мотивации.
   - Важность поиска помощи и поддержки в трудные времена.


Instruction: Насколько эмоционально это аудио?

Response:
Я бы оценил эмоциональность этого аудио на 8 из 10.

В тексте присутствует сильная эмоциональная нагрузка, связанная с борьбой человека с зависимостями и собственными внутренними демонами. Он откровенно делится своими переживаниями, стыдом и осознанием последствий своих действий для семьи. Чувство поддержки со стороны близких, даже несмотря на прошлые обман и предательство, вызывает мощные эмоции. Говорящий также затрагивает важные моменты о самоопределении и необходимости просить о помощи, что добавляет глубину его рассказу. Эмоциональное восприятие усиливается благодаря искренности и уязвимости, которые он демонстрирует.


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Этот текст подходит под тип контента "монолог".


Instruction: К какой категории относится это аудио?

Response: Текст аудио можно классифицировать как монолог.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о важности сохранения системы сдержек и противовесов в организации, которую создал Алексей. Он подчеркивает, что эта система, несмотря на различия между участниками, позволяет эффективно функционировать ФБК и поддерживать культуру политического роста и развития новых лидеров. Автор отмечает, что, хотя он не считает себя незаменимым, существующая структура и подход к развитию людей в организации имеют значительную ценность.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какое решение предлагается?

Response: В аудио предлагается решение, заключающееся в использовании техники "скользящего удара" (slip stroke) при игре в пул. Эта техника предполагает легкий хват кия, позволяющий ему немного скользить в руках во время удара, что помогает достичь большей точности и силы при игре. Также подчеркивается важность занятия чем-то, что помогает снять стресс и сосредоточиться на совершенствовании навыков, будь то пул, стрельба из лука или другие виды спорта.


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: POSITIVE

Объяснение: В тексте присутствует множество положительных эмоций и размышлений о важности хобби и увлечений, таких как игра в пул и стрельба из лука. Рассказчик подчеркивает, как эти занятия помогают отвлечься от стресса и сохранять скромность, а также ценность практики и мастерства. Тональность высказываний оптимистичная и вдохновляющая, акцент на удовольствии и значении увлечений для личного роста.


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:

1. **Техника игры в бильярд**: Обсуждение метода "slip stroke", легкого захвата кия и важности правильной техники для достижения точности в игре.
2. **Значение хобби и увлечений**: Важность занятия, приносящего удовольствие, и его роль в снятии стресса и централизации.
3. **Сравнение разных видов спорта**: Параллели между бильярдом, стрельбой из лука, гольфом и джиу-джитсу в контексте объективности и истинности результатов.
4. **Субъективность искусства**: Обсуждение того, как хобби может служить контрастом к субъективным оценкам в искусстве и общественной жизни.

Второстепенные темы:

1. **Личностное развитие и смирение**: Значение хобби для поддержания скромности и связи с обычной жизнью.
2. **Влияние общественного мнения**: Как статус может влиять на личные взаимодействия и восприятие себя.
3. **Значение общения с друзьями и коллегами**: Как общение с людьми, которые не придают значения статусу, помогает сохранять человечность.


Instruction: Найди все именованные сущности в аудио (имена, места, организации).

Response:
[PERSON]: Позитив
[PERSON]: Дорофеев
[PERSON]: Настя
[ORGANIZATION]: Мозги Интертеймент
[LOCATION]: Америка
[LOCATION]: Латинская Америка
[DATE]: 10 лет
[EVENT]: проект


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcription": {
    "discussion_topic": "финансовые аспекты бизнеса",
    "key_participants": [
      {
        "name": "Позитив",
        "role": "музыкант",
        "compensation_structure": "прогрессивный процент"
      },
      {
        "name": "Дорофеев",
        "role": "музыкант",
        "compensation_structure": "прогрессивный процент"
      }
    ],
    "investment_details": {
      "duration": "четыре года",
      "company": "Мозги Интертеймент",
      "current_company": "международная компания",
      "investor_compensation": {
        "initial_percentage": "1%",
        "growth": "прогрессия росла"
      },
      "business_outcome": {
        "time_period": "10 лет",
        "stakeholders": "главные акционеры"
      }
    },
    "current_financial_status": {
      "spending_or_earning": "трачу",
      "reason": "учусь, привлекаю инвестиции"
    },
    "project_investment": {
      "current_project": {
        "name": "Настя",
        "funding_source": "свои деньги",
        "future_funding": "привлекаю инвестиции"
      },
      "investment_strategy": {
        "financial_projection": {
          "required_investment": "20 миллионов долларов",
          "duration": "пять лет"
        },
        "business_model": {
          "revenue": "доходная часть",
          "expenses": "расходная часть",
          "margin": "маржа"
        }
      },
      "risk_management": {
        "investor_risk": "инвесторский риск",
        "responsibility": "моя ответственность",
        "reputation": {
          "market_level": "высоком уровне",
          "trust": "доверяют люди"
        }
      },
      "failure_handling": {
        "consequences": "должен вернуть",
        "past_errors": "много ошибок",
        "investor_agreements": "могут не возвращать"
      }
    },
    "business_philosophy": {
      "risk": "должен рисковать",
      "businessman_description": "бизнесмен — это стекло на завтрак",
      "challenges": "сложно и рискованно",
      "investor_experience": {
        "feedback": "твоя группа не поднимается",
        "response": "спокойно, это сработает"
      }
    },
    "personal_experience": {
      "relationship": {
        "partner_name": "Настя",
        "initial_proposals": {
          "context": "до официальных отношений",
          "offers": "предложения от других"
        },
        "current_offers": {
          "after_official": "меньше предложений"
        }
      }
    }
  }
}


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Этот текст можно классифицировать как интервью.


Instruction: Какой регистр языка используется?

Response:
Стиль данного текста можно охарактеризовать как неформальный, разговорный и эмоциональный.

1. **Неформальный**: Текст содержит элементы повседневной речи, неформальные выражения, сленг, такие как "блин", "охуенно", "блядь", что создает непринужденную атмосферу общения.

2. **Разговорный**: Структура предложений и использование диалогов, а также частые обрывы мыслей и реплики собеседников свидетельствуют о том, что это неформальная беседа, а не академическое или строгое изложение мыслей.

3. **Эмоциональный**: В тексте присутствует много эмоциональных выражений, которые подчеркивают личные мнения и чувства участников разговора. Это проявляется в использовании экспрессивной лексики и эмоционально окрашенных фраз.

Таким образом, данный текст отражает стиль неформального, разговорного общения с ярко выраженной эмоциональной составляющей.


Instruction: Структурируй аудио в формат: {"title": "", "summary": "", "key_points": []}

Response:
{
  "title": "Свобода выбора и личные взгляды",
  "summary": "В аудио обсуждаются темы свободы выбора, гендерных стереотипов и личных убеждений относительно гражданского долга и войны. Участники размышляют о том, как общество воспринимает различные выборы и как это связано с их личной идентичностью.",
  "key_points": [
    "Обсуждение свободы выбора в контексте феминизма и гендерной идентичности.",
    "Проблема восприятия мужчин, выбирающих не традиционные роли.",
    "Создание музыкального трека как способ самовыражения и реакции на общественное мнение.",
    "Критическое осмысление социальных норм и стереотипов.",
    "Личное отношение к гражданскому долгу и вопросам войны."
  ]
}


Instruction: Как меняются эмоции говорящих в процессе разговора?

Response:
Эмоциональное состояние говорящих в данном диалоге можно описать как смешанное, с преобладанием иронии, сарказма и уверенности в своих взглядах.

1. **Ирония и сарказм**: Говорящие используют легкий ироничный тон, особенно в отношении российской пропаганды и обсуждения стереотипов. Фразы вроде "Жизнь в Европе делает с вроде бы гетеросексуальными мужчинами" и "Как акуенно!" подчеркивают их игривый настрой и способность смеяться над серьезными темами. Это создает атмосферу неформального общения, где серьезные вопросы обсуждаются с легкостью.

2. **Уверенность и свобода**: Один из спикеров говорит о свободе выбора, как о важном аспекте жизни, что демонстрирует его уверенность в собственных убеждениях. Выражение "это круто, когда такой выбор можно сделать" указывает на позитивное восприятие свободы и индивидуальности. Это также связано с их критическим отношением к социальным нормам.

3. **Размышления и сомнение**: В некоторых моментах, особенно когда обсуждается гражданский долг и личные взгляды на войну, звучит нотка сомнения и размышлений. Спикер задает риторические вопросы, что может указывать на внутренние конфликты и желание понять свою позицию в сложных обстоятельствах.

4. **Эмоции разочарования и протеста**: Обсуждение стереотипов и давления со стороны общества вызывает у говорящих желание протестовать против навязанных норм. Это выражается в фразах о том, что они не хотят умирать за чужие интересы и что не считают текущую войну своей идеей.

Таким образом, эмоциональное состояние спикеров варьируется от легкой иронии до серьезных размышлений о свободе и личных убеждениях, отражая их сложные отношения с обществом и собственными идентичностями.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждается необходимость укрепления европейской безопасности и независимости от США, подчеркивая, что Европа должна самостоятельно принимать решения в области законодательства и обороны. Оратор критикует внешнее давление на европейские законы и подчеркивает важность создания стратегического центра для принятия решений в рамках ЕС. Он также отмечает психологические барьеры между странами Европы и необходимость повышения понимания общей безопасности, особенно в восточных странах, чтобы обеспечить солидарность и совместную защиту.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Кто участвует в разговоре?

Response: В разговоре участвует ведущая и speaker (не указан по имени). Speaker делится своими мыслями о ситуации в Европе и безопасности.


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcript": {
    "main_ideas": [
      {
        "topic": "Государственная политика",
        "content": "Государство сталкивается с угрозами со стороны внешних сил, которые стремятся подорвать демократию."
      },
      {
        "topic": "Международные отношения",
        "content": "Важно сохранять дружбу с Соединенными Штатами и поддерживать НАТО, но также необходимо принимать во внимание внутренние законы и принципы."
      },
      {
        "topic": "Европейская безопасность",
        "content": "Европа должна усилить свои оборонные способности и создать структуры для координации безопасности, такие как Совет Безопасности Евросоюза."
      },
      {
        "topic": "Психология европейской солидарности",
        "content": "Важно развивать понимание между странами ЕС о совместных угрозах и необходимости защиты всех членов союза."
      }
    ],
    "questions_and_responses": [
      {
        "question": "Как решать проблему понимания угроз среди стран ЕС?",
        "response": "Необходимо проводить образовательные программы и обсуждения в школах, что является длительным процессом."
      }
    ],
    "conclusion": "Процесс формирования единого понимания угроз и солидарности в Европе требует времени и усилий."
  }
}


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: Баскетбол в Китае очень популярен. Благодаря Яомину. Благодаря Яомину, совершенно верно. В Китае на любом кампусе ты увидишь. Вот футбол популярен, потому что его любит Си Цзинькин, но футбол пока получается прямо плохо. А вот баскетбол тоже очень популярен, как раз благодаря Яомину. И NBA транслировали очень много где. И после того, как ряд игроков американских высказались в поддержку игуров, сказали, что мы не можем иметь дело с страной, которая так репрессирует какие-то нас меньшинства и так далее. Они сказали, что они не будут. И там было еще давление на те компании, которые производили что-то, отшивались в Синдзяне. Там понятно, что много текстильного производства. И когда началось это давление на Китай с тем, что скажите миру правду о репрессиях в Синдзяне и так далее, они сказали, знаете, мы просто отключим трансляции NBA, вы ничего не будете получать с нашего рынка. И тут же Лига довольно скоро поменяла свою позицию и как бы все вернулось на круги своя. — Это грустно. — Это очень грустно, но это сила доллара или юаня, который китайцы активно применяют, и они в этом довольно расчетливые, методичные и безжалостные. — Мы проходили мимо, ты показал любимый формат еды. Мы это на телефон сняли. Когда ты набираешь себе, это превращает в суп все, что хочешь. Там просто музыка громко играла, поэтому мы не могли снимать. Ты заговорил с парнем-официантом на китайском. — Да. — И я услышал, я не знаю, услышал ты или нет, он сказал «вау». Это у китайцев вызывает удивление, когда европейцы говорят на китайском? — Да, китайцы считают, что их язык очень сложный, непостижимый, и поэтому если иностранец хотя бы что-то говорит, а еще и с правильными тонами, с нормальным произношением, это вызывает вау-эффект. В отличие от, ну, понятно, что образованные люди, которые понимают, что, да, знать иностранные языки нормально, сами знают хорошо иностранные языки, они уже оценивают твой китайский по тому, насколько ты на сложные темы можешь общаться, насколько ты можешь вернуть какие-ни


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- Баскетбол в Китае очень популярен благодаря Яомину.
- Футбол популярен в Китае, потому что его любит Си Цзиньпин, но результаты футбольной команды плохие.
- NBA транслировали много где в Китае.
- Ряд американских игроков высказались в поддержку игуров.
- Игроки NBA сказали, что не могут иметь дело с Китаем из-за репрессий против меньшинств.
- Китайское правительство отключило трансляции NBA в ответ на давление.
- Лига NBA быстро изменила свою позицию после отключения трансляций.
- Китайцы считают их язык очень сложным и непостижимым.
- Произнесенная правильно фраза «Ни хао» вызывает вау-эффект у китайцев.
- Фраза «Выбери работу по душе, и тогда тебе не придется работать ни одного дня в своей жизни» не принадлежит Конфуцию.
- В «Контакте» много чего пишут, включая неправильные цитаты.
- «Макдональдс» по-китайски называется «Майдан Лао».
- «Америка» по-китайски будет «Мэйго».
- Тайвань был под контролем Маньчжурской династии Цин с XVII века.


Instruction: Структурируй аудио в формат: {"title": "", "summary": "", "key_points": []}

Response:
{
  "title": "Популярность баскетбола в Китае и культурные аспекты",
  "summary": "Аудио обсуждает популярность баскетбола в Китае, влияние Яомина, отношения Китая с NBA, культурные аспекты языка и восприятие иностранцев в Китае.",
  "key_points": [
    "Баскетбол в Китае стал популярным благодаря Яомину.",
    "Футбол также популярен, но имеет проблемы, связанные с политикой.",
    "После давления на Китай из-за репрессий в Синьцзяне, трансляции NBA были отключены.",
    "Китайцы впечатлены, когда иностранцы говорят на китайском языке.",
    "Существуют мифы и исторические представления о Тайване как части Китая."
  ]
}


Instruction: Какое отношение выражает спикер к обсуждаемой теме?

Response:
Сентимент текста можно определить как MIXED (смешанный).

Объяснение: Спикер высказывает как положительные, так и отрицательные мнения. Он оценивает архитектуру и наследие, упоминая "образцовую работу с памятью", что можно считать положительным. Однако в то же время он критикует современное состояние архитектуры в Израиле и России, выражая недовольство. Вопросы о репатриации и реакциях Израиля на новых репатриантов также содержат как нейтральные, так и негативные элементы. В конце, комментарии о конфликте между Израилем и Газой выражают сильные эмоции, что также добавляет к смешанному сентименту.


Instruction: Извлеки ключевые термины.

Response: Сталин, архитектура, гараж Мельникова, дом Вейтсмана, эстетика, репатрианты, гражданство Израиля, война в Украине, конфликт в Газе, ХАМАС.


Instruction: Определи эмоциональный тон аудио.

Response:
В данном тексте можно выделить несколько эмоциональных тонов:

1. **Грусть** - когда обсуждаются изменения в архитектуре и потеря эстетических стандартов, можно уловить нотки сожаления о том, как изменилось общество и его ценности.

2. **Удивление** - присутствует интерес и удивление к архитектурным сооружениям, особенно когда речь идет о необычных зданиях и их истории.

3. **Гнев** - в некоторых местах, когда обсуждается состояние архитектуры и строительство в России и Израиле, можно почувствовать недовольство и раздражение по поводу качества и эстетики.

4. **Нейтральность** - в некоторых рассуждениях о репатриации и правах граждан можно увидеть более взвешенный и рассудительный подход, где эмоции не так явно выражены.

5. **Страх** - обсуждение конфликтов, насилия и угрозы со стороны «ХАМАС» может вызывать чувства тревоги и страха.

Таким образом, текст содержит сочетание грусти, удивления, гнева, нейтральности и страха.


Instruction: О чём это аудио? Ответь кратко.

Response: Аудио обсуждает исследование, показывающее, что индивидуальное внимание и обучение, предоставляемое тьютором, могут значительно улучшить успеваемость отстающих студентов. Однако возникает опасение, что с развитием искусственного интеллекта и упрощением доступа к информации люди могут утратить привычку к чтению и глубокому осмыслению текста, что приведет к уменьшению интеллектуальных способностей. В результате, хотя AI предоставляет новые возможности для обучения, существует риск, что человечество станет менее способным к критическому мышлению.


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:

1. Влияние индивидуального подхода в образовании на успеваемость студентов (исследование "2-сигма").
2. Возможности, которые предоставляет искусственный интеллект (AI) в образовании.
3. Проблема снижения привычки к чтению и глубокому осмыслению информации в эпоху AI.

Второстепенные темы обсуждения:

1. Критика экономической осуществимости индивидуального обучения.
2. Ощущение увлекательного обучения через взаимодействие с AI.
3. Сравнение с историческими изменениями в мобильности и зависимостью от технологий.
4. Последствия упрощения доступа к информации на способности человека к глубокому мышлению.


Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response:
Стиль речи в данном аудио можно охарактеризовать как разговорный и неформальный. Оратор использует простые и доступные слова, делая акцент на личных ощущениях и опыте, что создает атмосферу непринужденного общения.

Тем не менее, в его речи присутствуют элементы научного стиля, особенно когда он ссылается на исследование «2-сигма», описывая его результаты и последствия. Оратор пытается объяснить сложные концепции и статистические данные, но делает это в более легкой и увлекательной форме, используя разговорные выражения и личные мнения.

Эмоциональный аспект тоже заметен — спикер проявляет увлеченность темой, что придает его речи живость и динамичность. Он активно использует восклицания и разговорные фразы, такие как «сука, интересно», что подчеркивает его эмоциональную вовлеченность и создает более близкий контакт с аудиторией.

В целом, стиль можно охарактеризовать как неформальный и эмоциональный, с элементами научного анализа, что делает его доступным для широкой аудитории.


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- Али вернулся к боксу после трехлетнего перерыва.
- Бой с Кливлендом "Большим котом" Уильямсом является любимым для обсуждающего.
- Обсуждающий утверждает, что Али был уникальным боксером, который не имел аналогов.
- Уильямс обладал "свирепой силой" и был опасным нокаутером.
- Али победил Сонни Листона, чтобы выиграть титул, и это произошло до боя с Уильямсом.
- Бой с Уильямсом состоялся в 1967 году, перед принудительной отставкой Али.
- Али использовал прирожденные навыки и скорость, чтобы избежать ударов Уильямса.
- Обсуждающий описывает стиль боя Али как "красивый" и "движущийся".
- Обсуждающий упоминает, что в боксе в то время существовало понятие "спасен звоном колокольчика".
- Уильямс поднялся после нокдауна несколько раз в бою.


Instruction: Опиши эмоциональную динамику аудио от начала до конца.

Response:
Эмоциональная динамика текста проходит через несколько ключевых этапов:

1. **Начало**: В самом начале аудио выражается восторг и восхищение. Говорящий говорит о красоте бокса и о том, как великолепен был Мохаммед Али, даже после трехлетнего перерыва. Эмоции переполняют его, он с энтузиазмом делится своими впечатлениями от боя, подчеркивая уникальность и мастерство Али.

2. **Середина**: В середине текста эмоции становятся более напряженными и драматичными. Говорящий анализирует бой между Али и Кливлендом «Большим Котом» Уильямсом, описывая мощь и опасность противника. В этот момент эмоции колеблются между восхищением и тревогой — Али демонстрирует невероятные навыки, но также присутствует осознание угрозы со стороны Уильямса. Оживленные комментарии и восклицания передают азарт и напряжение боя.

3. **Конец**: В финале эмоциональный фон возвращается к восторгу и восхищению. Говорящий вновь акцентирует внимание на великолепии Али, на его мастерстве и скорости. Завершение текста наполнено восхищением за Али, а также уважением к его сопернику, что создает ощущение завершенности и удовлетворения от обсуждения. В целом, эмоции колеблются от восторга к напряжению и вновь к восторгу, подчеркивая яркость и величие бокса как вида спорта.


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:
1. Качества и стиль бокса Мухаммеда Али (включая его движения и технику).
2. Бой Али против Кливленда "Большого Кота" Уильямса и его значимость.
3. Сравнение различных периодов карьеры Али (в частности, до и после его временной паузы).
4. Влияние Али на бокс и его уникальность в тяжелом весе.

Второстепенные темы обсуждения:
1. Описание физической силы и опасности Кливленда Уильямса как противника.
2. Воспоминания о других боях Али (например, с Листоном и Фоуманом).
3. Рефлексия о правилах бокса того времени, таких как "сохраненный поединок" (saved by the bell).
4. Внешний вид Али и его подготовка к боям, включая укладку волос.


Instruction: Построй эмоциональную кривую аудио.

Response:
Эмоциональная кривая текста проходит через три основных этапа: начало, середина и конец.

**Начало:** В начале текста ощущается неуверенность и даже некоторое разочарование. Говорящий говорит о своем нуле в заработке и о том, что меркантильные цели его не привлекают. Это создает атмосферу сомнения и внутренней борьбы. Он пытается понять свою позицию и не осуждает других, что говорит о его уважении к разнообразию мнений, но в целом чувствуется некая подавленность.

**Середина:** По мере развития текста эмоции начинают меняться. Говорящий приходит к осознанию своей роли и важности политической деятельности. Он переживает момент «озарения» и радости от понимания своих потребностей и целей. Появляется ощущение решимости и стремления к действию. Он находит смысл в борьбе за свободу, и это наполняет его энергией. Упоминание о зарубежных примерах и взглядах на политику создает чувство вдохновения и единства с мировым движением.

**Конец:** В конце текста эмоции достигают своего пика. Говорящий испытывает энтузиазм и восторг от изучения политической теории и работы известных мыслителей. Он делится своими впечатлениями от общения с единомышленниками и осознания своей новой роли, что создает атмосферу оптимизма и надежды на будущее. Его страсть к политике и желание быть частью борьбы за свободу становятся очевидными, завершая текст на высокой ноте уверенности и вдохновения.

Таким образом, эмоциональная кривая текста колеблется от неуверенности и сомнений в начале, к осознанию и решимости в середине, и завершается оптимизмом и вдохновением в конце.


Instruction: Это монолог или диалог? Сколько участников?

Response: В данном тексте представлен монолог одного участника. Спикер делится своими мыслями и опытом, обсуждая свою политическую активность, стремления и влияние различных идей на его восприятие политики. Он также упоминает об интересе к политической теории и отдельным мыслителям, но не взаимодействует с другими участниками.


Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response:
Стиль речи в данном аудио можно охарактеризовать как разговорный и эмоциональный.

1. **Разговорный стиль**: Используются простые и доступные фразы, что делает текст легким для восприятия. Говорящий активно использует разговорные выражения, такие как "знаешь", "вот", "бля", что добавляет неформальности и близости к слушателю.

2. **Эмоциональный компонент**: В речи присутствует явная эмоциональная окраска, особенно когда речь идет о политических убеждениях и личных переживаниях. Говорящий делится своими мыслями и чувствами, что создает эффект искренности и вовлеченности.

3. **Содержательность**: Несмотря на разговорный характер, в речи присутствуют глубокие идеи и концепции, такие как свобода, борьба против государственного принуждения и политическая теория. Это придает тексту некоторую научность, особенно в тех моментах, когда обсуждаются теоретические аспекты политики.

Таким образом, стиль комбинирует элементы разговорного и эмоционального подхода с содержательными и теоретическими аспектами, что делает его выразительным и запоминающимся.


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: по поводу того, что он двушный, вот, то есть ты можешь спокойно какой-нибудь Валерой Бош купить на том же ebay, немецком например, да, там 36 в общем вещей в наборе, ну можно подгадать, что кто-то его отдает там за 40 евро, в оригинале он может одна тарелка стоит 40 евро, вот, я например здесь знаю уже 5 магазинов с как раз вот ансбушной посудой. Вау! А так, а вот это? Вот это смотри какая крутая штука, это ты знаешь, мне мама насобирала просто у наших друзей и знакомых, да, остатки, то, что у них какие-то пластинки завалялись, те, которые не стали, знаешь, вот этими вазонами там, и так далее. И вот это была одна из них. Это советские издания, да? Да, советские. Вот это такая вокальная инструментальная ансамбль. Да, да, слушай, где-то, а подожди, а здесь? Для вас поет Гитлер Боллер. Ты посмотри, ты посмотри, поговорим о любви. А это? Модерн Дагест поговорил. Я не подумал же, что это, да. Это шикарно. Это просто супер. О, это, кстати, знаешь, что я нашла, на неме, вот Боба Дилана, в общем, ну это вот в разделе про классику я тебе расскажу, короче, в Германии очень много всяких разных секондов. И они просто офигенные. И там можно купить винил, знаешь, за сколько? 50 центов. 50 центов? Ну, ладно, Боб Дилан, окей. В магазине «Республика» в Москве это стало последнее место, где я подарок кому-то покупал винил, вот это стало дороже. Да, да, да, оно везде. Луи! Луи! Луи! Армстронг! Тут, кстати, по-моему, тоже названия песен переведены, это же шикарно. Мэки Нош, блюс улицы Бессин, я не так уж плохо. В кольце твоих рук, внизу у реки. Слушай, ну вообще могло бы помогать учить английский даже, если честно, потому что далеко не все песни на английский же мог. Блюс жестяной крыши, вау. Симпатичная девчушка. Нет, это очень круто. Это кино? Да. Это кино? Это кино, да. Это у них был такой альбом? Да, очень классный. Вот. С скандинским, видишь? На этот. Вот, подожди, а почему по-английски? Мне кажется, это иностранец. Да? О, это очень классно. Это не по-английски, присмотрись. Это п


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- На ebay можно купить набор из 36 вещей за 40 евро.
- Одна тарелка стоит 40 евро.
- Оговорено о 5 магазинах с ансбушной посудой.
- Упоминается о виниле Боба Дилана, который можно купить за 50 центов.
- В магазине «Республика» в Москве винил стал дороже.
- Упоминаются песни, такие как "Мэки Нош" и "Симпатичная девчушка".
- Высоцкий упоминается как часть коллекции.
- Упоминается о квартире в Германии, которая предназначена только для аренды.
- Хозяин квартиры хотел, чтобы она была сдана в том виде, в котором была получена, с белыми стенами.
- Упоминаются самоклеящиеся обои, которые можно использовать для преобразования пространства.


Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response:
Стиль речи в аудио можно охарактеризовать как неформальный и разговорный. Он характеризуется легким и непринужденным общением, с использованием простых слов и фраз, что делает его доступным для широкой аудитории. В речи присутствует множество разговорных выражений ("вот", "да", "ну", "короче"), а также эмоциональные восклицания ("вау!", "шикарно", "это просто супер"), что придаёт динамичность и живость общению.

Тематика разговора разнообразная: обсуждаются предметы, связанные с коллекционированием виниловых пластинок, а также личные истории и воспоминания. Это создает атмосферу дружеской беседы, где участники делятся своими находками и впечатлениями. В целом, стиль речи можно описать как теплый и дружелюбный, с элементами личной истории и эмоций.


Instruction: Какие основные понятия упоминаются?

Response: мочетный бой, отрубленная рука, оптимизм, медицинская помощь, шок, исторический контекст, инфекция, лечение пиявками, смерть Вашингтона, травмы


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио обсуждается странный инцидент, когда человек потерял руку в драке с мачете, но вместо паники спокойно поднял свою отрубленную конечность. Комментаторы удивляются его реакции и условиям, при которых происходят такие драки, а также уровню медицинской помощи в этом районе. Также затрагивается исторический контекст лечения и инвалидности, включая случай смерти Джорджа Вашингтона из-за неправильного лечения обычной простуды.


Instruction: Кратко изложи содержание аудио.

Response: В аудио обсуждается инцидент, в котором мужчина потерял руку в результате драки с использованием мачете. Спикеры комментируют его реакцию, когда он подбирает свою отрубленную руку, и размышляют о том, как это может быть нормой в его окружении. Также упоминается исторический случай смерти Джорджа Вашингтона, который, по всей видимости, умер из-за неправильного лечения простуды с помощью пиявок, что подчеркивает разные подходы к медицинским проблемам в разные эпохи.


Instruction: Какой регистр языка используется?

Response:
В данном тексте используется неформальный, разговорный стиль языка. Это видно по характерному для устной речи лексическому выбору, неполным предложениям и неофициальным выражениям ("то есть", "ну как-то", "в общем"). Общение происходит в дружеской атмосфере, с элементами юмора и личных размышлений, что подчеркивает неформальность.

Эмоциональная окраска текста также достаточно яркая, что можно увидеть в описаниях впечатлений и мнений, например, о чтении и о пиве. Есть элементы самовыражения, что делает разговор более живым и непосредственным. Стиль не является научным или академическим, а скорее располагает к дружескому общению и обмену мнениями.


Instruction: Распознай эмоции в речи.

Response:
В этом отрывке можно выделить несколько эмоций:

1. **Нейтральность** - большая часть разговора носит информативный и спокойный характер, собеседники делятся своими воспоминаниями и опытом без сильных эмоциональных всплесков.
2. **Удивление** - в контексте обсуждения книг и интересных событий, можно уловить нотки удивления, когда собеседники обсуждают изменения в своих интересах с возрастом.
3. **Радость** - упоминание о приятных воспоминаниях из художественного училища и вечерней школы, где было "весело", говорит о положительных эмоциях и ностальгии.
4. **Грусть** - возможно, есть легкий оттенок грусти, когда речь идет о том, как время меняет интересы и восприятие, например, упоминание о том, что "пиво, оно остается позади".

В целом, текст передает спокойный и ностальгический настрой, с элементами удивления и радости от воспоминаний.


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Уехал в Москву в двадцатилетнем возрасте.
- Читал книгу Иосифа Флавия «Иудейская война», состоящую из двух книг.
- Упоминает, что пиво менее интересно людям после сорока лет.
- У собеседника возникло чувство, что интерес к пиву пропадает в возрасте 35 лет.
- Познакомился с Шилой в художественном училище памяти 1905 года.
- Поступили в художественное училище после восьмого класса.
- Выгнали из художественного училища.
- После выгода попал в вечернюю школу рабочей молодежи на Варшавской.
- Работал грузчиком в Пушкинском музее в Москве.
- В вечерней школе учились разные люди, включая милиционеров и людей после Афгана.
- Участие в вечерней школе позволяло пропускать один рабочий день в неделю для посещения школы.


Instruction: Какие основные понятия упоминаются?

Response: Конфликт, справедливость, эскалация, расовые предрассудки, примирение, общественное поведение, контроль эмоций, взаимодействие, хип-хоп культура, безопасность на концертах.


Instruction: Как меняются эмоции говорящих в процессе разговора?

Response:
Эмоциональное состояние спикеров в процессе разговора колебалось от напряженности и тревоги до облегчения и удовлетворения.

1. **Напряженность и тревога**: В начале рассказа спикеры описывают конфликт между группами, что вызывает у них волнение. Фразы о "глазах, полных злости" и "планировании" со стороны одной из сторон создают атмосферу угрозы и нестабильности. Это подчеркивается описанием того, как один из спикеров, Льюис, чувствует необходимость вмешаться, чтобы предотвратить насилие.

2. **Сатирическая ирония**: Когда спикеры обсуждают действия Льюиса, который пытается наладить контакт между участниками конфликта, в их тоне появляется ирония. Например, фраза о том, как Льюис заставил их пожать руки, воспринимается как комическая попытка разрешить ситуацию, что создает легкую атмосферу в контексте серьезной темы.

3. **Облегчение и удовлетворение**: Когда Льюис возвращается с чувством, что он сделал что-то хорошее, это передает момент облегчения. Спикеры осознают, что даже незначительное действие, как пожатие рук, может помочь избежать насилия. Это ощущение усиливается, когда они обсуждают, как важно дать людям возможность выхода из конфликта с достоинством.

4. **Сарказм и самоирония**: В процессе обсуждения Льюисом своих эмоций и реакций на конфликт, спикеры используют сарказм и самоиронию. Они признают, что испытывают похожие чувства, и это создает атмосферу взаимопонимания и солидарности.

Таким образом, эмоциональное состояние спикеров проходит через спектр от тревоги к облегчению, с добавлением иронии и самоиронии, что помогает создать более легкую атмосферу в обсуждении серьезных тем.


Instruction: Насколько эмоционально это аудио?

Response:
Интенсивность эмоций: 7

Объяснение: В аудио слышится значительная эмоциональная вовлеченность рассказчика, который описывает конфликт и попытки его разрешения. Эмоции колеблются от напряжения и агрессии до облегчения и юмора, особенно в описании взаимодействия между участниками конфликта. Рассказчик передает озабоченность о безопасности и справедливости, что добавляет глубины эмоциональному контексту. Однако присутствует и легкая ирония, что смягчает общую атмосферу.


Instruction: Определи все темы, которые обсуждаются в аудио.

Response:
1. Образование в университете (Киевский университет, обучение на факультете в Киеле).
2. Личный опыт учебы (длительность обучения, сложности, экзамены).
3. Финансовые трудности во время учебы (отсутствие стипендий, работа во время учебы).
4. Работа в тюрьме (как нашлась работа, опыт работы, условия труда).
5. Эмоциональное состояние во время учебы (влияние самооценки на карьеру, мотивация).
6. Условия жизни и работы в тюрьме (условия кухни, техника).
7. Личный опыт адаптации к учебе и работе в Германии (языковой барьер, культурные различия).
8. Взаимодействие с преподавателями и однокурсниками (влияние на учебный процесс).
9. Разговор о жизни в Германии (опыт жизни, адаптация к новой стране).


Instruction: Какое отношение выражает спикер к обсуждаемой теме?

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: Спикер выражает смешанные чувства по поводу своего опыта учебы и работы. С одной стороны, она делится положительными моментами, такими как возможность учиться в университете и успешная сдача экзаменов. С другой стороны, она упоминает о трудностях, таких как отсутствие финансовой поддержки, работа на низкооплачиваемых должностях и негативные эмоции, вызванные сомнениями в своей способности учиться в немецком университете. Это создает общее настроение, которое сочетает как позитивные, так и негативные аспекты.


Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "образование",
    "работа",
    "жизненные трудности",
    "психология"
  ],
  "main_idea": "Опыт обучения и работы в университете и тюрьме, включая сложности и достижения.",
  "facts": {
    "университет": {
      "название": "Киевский университет",
      "факультет": "психология",
      "годы_учебы": "около семи лет",
      "экзамены": "восемь государственных экзаменов"
    },
    "работа": {
      "параллельно": "да",
      "должности": [
        "уборщица",
        "работник ресторана"
      ]
    },
    "финансовая_поддержка": "не было стипендий, родители строили дом",
    "годы": {
      "начало": 2012,
      "окончание": "около 2019"
    },
    "работа_в_тюрьме": {
      "причина_приглашения": "предложение от знакомой",
      "резюме": "рассылала для повышения самооценки"
    }
  }
}


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _10min/segment_0003.mp3

Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: О каких проблемах говорится?

Response: В аудио обсуждаются проблемы, связанные с религией и ее влиянием на общество, а также проблемы воспитания и семейных отношений. Говорится о негативных аспектах сект, а также о положительном влиянии религиозных деятелей, таких как украинские боевые капелланы. Также поднимается тема сложного детства, бедности и роли родителей в воспитании, включая влияние матери и отчима на формирование личности. Обсуждаются вопросы отсутствия отца и его значения в жизни ребенка.