Instruction: Построй эмоциональную кривую аудио.

Response:
Для анализа эмоциональной кривой текста "I need her like you do" можно выделить следующие этапы:

**Начало:** Эмоции начинаются с чувства нужды и тоски. Фраза "I need her" подразумевает сильную зависимость и желание, что вызывает ощущение уязвимости и стремления к близости.

**Середина:** В середине текст может усилить эти эмоции, добавляя элементы надежды или отчаяния. Если в этой части развиваются мысли о том, как важно быть с этим человеком, эмоции могут колебаться между нежностью и беспокойством о потере.

**Конец:** В конце эмоциональная кривая может достигнуть своего пика, когда чувство нужды становится особенно острым, возможно, переходя в меланхолию или даже радость, если есть надежда на взаимность. Это создает мощный финал, где эмоции могут быть как положительными, так и отрицательными, в зависимости от контекста.

В целом, эмоциональная кривая проходит от нужды и уязвимости в начале, к смешанным чувствам в середине, и достигает интенсивного эмоционального пика в конце.


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: В высказывании присутствуют как положительные, так и отрицательные элементы. Говорится о высоком уровне мастерства Джона Джонса и его значимости в MMA, что является положительным аспектом. Однако, фраза "it's not fair" намекает на наличие какой-то несправедливости, что может восприниматься как негативный элемент. В целом, тональность высказывания не является однозначной и содержит смешанные эмоции.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Тип контента: подкаст.


Instruction: Опиши эмоциональное состояние каждого спикера.

Response:
На основе представленного текста можно выделить эмоциональное состояние спикера как увлеченное и восторженное.

1. **Увлеченность**: Спикер говорит с энтузиазмом о чем-то, что его действительно интересует — о чемпионатах и уровне мастерства в MMA. Использование таких фраз, как "exhibited a level of MMA that's above and beyond everyone else", указывает на восхищение и признание выдающихся достижений спортсменов.

2. **Восторг**: Упоминание имен, таких как Джон Джонс и Джордж, и акцент на их достижениях говорит о том, что спикер испытывает гордость и радость от обсуждения таких личностей. Он явно восхищается их навыками и тем, что они сделали для спорта.

Однако в его высказывании также присутствует некоторая доля критики или недовольства, когда он говорит "it's not fair", что может указывать на разочарование в том, как воспринимаются достижения спортсменов или в несправедливости в мире спорта. Это добавляет оттенок эмоциональной сложности, указывая на смешанные чувства — и восхищение, и недовольство.


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_30s/segment_0044.mp3

Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о том, что действие всегда быстрее реакции, что объясняет, почему сокрушительные удары (сакер-панч) могут быть эффективными, особенно против тех, кто не ожидает удара.


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_30s/segment_0044.mp3

Instruction: Опиши эмоциональное состояние каждого спикера.

Response:
Эмоциональное состояние спикера можно охарактеризовать как уверенное и аналитическое.

1. **Уверенность**: Спикер демонстрирует уверенность в своих знаниях о боевых искусствах, когда говорит о том, что "это не punch" и объясняет, почему некоторые удары могут не иметь значительного эффекта. Это указывает на его опыт и глубокое понимание темы.

2. **Аналитичность**: Используя примеры, такие как "сucker punches" и скорость реакции, спикер показывает, что он анализирует ситуацию и пытается объяснить механизмы, лежащие в основе боевых действий. Это создает впечатление, что он не просто делится мнением, но и хочет донести до слушателей определённую мысль, делая акцент на важности понимания динамики боя.

В целом, эмоциональное состояние спикера можно оценить как уверенное и сосредоточенное, с акцентом на передачу знаний и понимание темы.


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_30s/segment_0044.mp3

Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "martial arts",
    "sucker punches",
    "action vs reaction"
  ],
  "main_idea": "The effectiveness of a punch depends on the element of surprise and the opponent's awareness.",
  "facts": [
    "A punch may not have a significant effect on someone trained in fighting.",
    "Sucker punches are effective against unprepared individuals.",
    "Action is faster than reaction, which explains the success of surprise attacks."
  ]
}


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_30s/segment_0139.mp3

Instruction: Определи все темы, которые обсуждаются в аудио.

Response:
1. Инцидент с мочой в масляной канистре (главная тема)
2. Реакция на ситуацию (обсуждение эмоций и восприятия)
3. Обсуждение линий маскота (второстепенная тема)
4. Интерес к изображениям тканей и связок (второстепенная тема)
5. Скептицизм некоторых людей по отношению к необычным явлениям (второстепенная тема)
6. Упоминание работы Джая Андерсона (второстепенная тема)


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_30s/segment_0139.mp3

Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Этот текст аудио можно классифицировать как подкаст.


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_30s/segment_0139.mp3

Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: В тексте присутствуют как положительные, так и отрицательные эмоции. С одной стороны, есть юмор и удивление по поводу ситуации с "писью" и восхищение деталями работы (например, "pretty neat"). С другой стороны, обсуждение неприятных аспектов (такое как "пись в масляную канистру") создает негативные ассоциации. Таким образом, текст сочетает в себе как положительные, так и отрицательные элементы.


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Этот текст аудио можно классифицировать как подкаст.


Instruction: Проанализируй манеру речи спикера.

Response: Манера речи спикера можно охарактеризовать как неформальную и разговорную. Он использует повседневные выражения и неформальные конструкции, что создает атмосферу непринужденного общения. Стиль спикера эмоционален, он включает личные примеры и anecdotes, что делает речь более живой и интерактивной. Темы обсуждаются с легкостью и юмором, что также подчеркивает неформальный подход. В целом, речь звучит так, будто спикер общается с друзьями, а не с аудиторией в официальной обстановке.


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: рисковать жизнью, технологии, роботы, войны роботов, вертолетчик, Apache, система, прицел, кроссхairs, управление.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что произошло в начале разговора?

Response: В начале разговора говорящий обсуждает необходимость принимать решения в сложных ситуациях и искать способы улучшить свою жизнь, когда что-то идет неправильно. Он подчеркивает важность восстановления и нахождения пути вперед, в то время как другие могут застревать в своих проблемах.


Instruction: Что говорится в этом аудио?

Response: throw you and the little games that will be played in front of you where you have to make decisions of which way to go. And if something went wrong, you got to make decision to pull yourself up and figure out how to make it better. Like, what do I have to do to keep going? But clearly I'm on a path. Other people are doing this path. I got to figure out how to do this. Some people just get to those pitfalls and then they never recover. They just, they just, they start drinking and they started eating too much. They start doing this. I got to figure out how to make it better.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие примеры приводятся?

Response: В аудио приводятся примеры людей, которые сталкиваются с трудностями и принимают неправильные решения: некоторые начинают пить или переедать, не в состоянии восстановиться после неудач.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи звучит тема о взаимных чувствах и притяжении между мужчиной и женщиной. Мужчина выражает желание находиться рядом с девушкой, которая разделяет его увлечения и образ жизни. Он подчеркивает, что такие девушки, как она, идеально подходят для него.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что произошло в начале разговора?

Response: В начале разговора звучит фраза о том, что все хорошо, и продолжение общения с девушкой, которая подходит для него.


Instruction: Структурируй аудио в формат: {"title": "", "summary": "", "key_points": []}

Response:
{
  "title": "Girl Like You",
  "summary": "A catchy song expressing the desire for a romantic partner who enjoys fun and adventure.",
  "key_points": [
    "Importance of companionship",
    "Attraction between different personalities",
    "Desire for a carefree and enjoyable relationship"
  ]
}


Instruction: Кратко изложи содержание аудио.

Response: В аудио человек признается в своих ошибках, которые он совершал много раз, и выражает желание исправиться. Он просит о втором шансе и сожалет о том, что потерял не только физическую связь с человеком, к которому обращается.


Instruction: Транскрибируй аудио.

Response: I know you know that I've made those mistakes maybe once or twice About once or twice, I mean maybe a couple of hundred times So let me, oh let me redeem, oh redeem myself tonight Cause I just need one more shot at second chances Yeah, is it too late now to say sorry? Cause I'm missing more than just your body


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какое решение предлагается?

Response: В аудио предлагается решение о возможности получить второй шанс и исправить свои ошибки, выражая желание искупить себя и вернуть отношения.


Instruction: Оцени интенсивность эмоций в аудио по шкале 1-10.

Response:
Оценка эмоций: 7

Объяснение: В аудио чувствуется значительная эмоциональная нагрузка, особенно в части, где говорящий описывает угрозы со стороны коллекторов. Это вызывает стресс и напряжение, что усиливает интенсивность выражаемых эмоций. Говорящий демонстрирует решительность и негодование по поводу ситуации с долгами, что также добавляет эмоционального накала. Однако, в начале, когда речь идет о любви к природе, эмоции более спокойные, что уравновешивает общее восприятие.


Instruction: Преобразуй речь в текст.

Response: в Ленобласте, еще куда-нибудь. То есть я очень люблю природу. Дышать воздухом, ходить. То есть вот такая история. — Что у тебя с кредитами? Ты по-прежнему должен? — Конечно, я плачу их. Ну как я плачу? Уже приставы этим занялись. Ко мне же приходили на работу коллекторы. Писали, угрожали, что только не было. То есть приходили, показывали какое-то удостоверение. Я говорю, слушайте, в нашей стране взыскивать может только судебный пристав и прокурор. А вы кто такие? Вы какое-то промежуточное… Я буду платить только пристав.


Instruction: Какой регистр языка используется?

Response: В данном тексте используется неформальный разговорный стиль. Он характеризуется простотой выражений, личными обращениями и эмоциональной окраской. Слушатель может заметить разговорный язык, использование разговорных фраз и личных переживаний, что свидетельствует о непринужденности общения. Тон также достаточно эмоциональный, так как говорящий делится своими переживаниями и опасениями по поводу кредитов и взаимодействия с коллекторами.


Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "emotions",
    "nostalgia",
    "self-reflection"
  ],
  "main_idea": "The speaker expresses a strong feeling of joy and nostalgia, reflecting on past experiences.",
  "facts": [
    "The speaker mentions a sense of familiarity and positive emotions.",
    "There is a repeated phrase indicating a good feeling.",
    "The imagery of a haystack suggests a connection to simpler, rural life."
  ]
}


Instruction: Извлеки имена людей и названия мест из аудио.

Response: В предоставленном тексте нет явных имен людей, названий мест, организаций, дат или событий. Текст больше сосредоточен на эмоциях и ощущениях, чем на конкретных сущностях.


Instruction: Извлеки все факты и утверждения из аудио.

Response:
1. Утверждение о желании воспроизвести что-то ("I wanna play back").
2. Утверждение о том, что "Mama knew I wasn't needin'".
3. Утверждение о том, что "whole body" возвращает ("puts me back").
4. Утверждение о чувстве, что "it's a wrap".
5. Утверждение о том, что иногда возникает "good feeling".
6. Утверждение о том, что есть чувство, которого "никогда не испытывал раньше" ("I get a feeling that I never, never, never, never had before").


Instruction: Сколько спикеров в этом аудио?

Response: В аудио два спикера. Один из них говорит о своем знакомстве с окружающей средой и упоминает алкогольный магазин Чичваркина, а второй спикер не знает, кто такой Чичваркин, и подтверждает свое минимальное погружение в контекст российской оппозиции и селебрити.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждается знакомство собеседников и их различия в осведомленности о российских общественных деятелях и селебрити. Один из участников упоминает алкогольный магазин Чичваркина, на что другой отвечает, что не знает, кто это, и признает свою минимальную осведомленность о контексте российской оппозиции и ньюсмейкеров.


Instruction: О чём это аудио? Ответь кратко.

Response: В аудио обсуждается степень знакомства собеседника с российскими известными личностями и оппозицией. Один из участников говорит о своем знании о Чичваркине и отмечает, что собеседник не знает, кто он, что подчеркивает его минимальное вовлечение в контекст российской культуры и общественной жизни.


Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response: Стиль речи в представленном аудио можно охарактеризовать как неформальный и разговорный. Текст содержит множество сленговых выражений и фраз, типичных для молодежной культуры, что создает атмосферу веселья и легкости. Эмоциональный тон подчеркивает энергичность и стремление к развлечению, что также характерно для музыкальных произведений, ориентированных на вечеринку и свободное время.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Данный текст можно классифицировать как музыкальный контент, так как он содержит лирические элементы, характерные для песен.


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- Everybody is getting "crunk."
- Boys try to touch the speaker's "junk."
- The speaker will "smack" someone if they get "too drunk."
- The police "shut us down."
- The speaker wants the DJ to "blow my speakers up."
- The speaker plans to "fight" until they see the "sunlight."
- The party "don't stop."


Instruction: Что говорится в этом аудио?

Response: make a terrible virus, so you could have it. It's almost like, I don't know, the analogy is a loose one. But you know, you know, Munchausen by proxy, injuring people to save them, right? The idea that the pandemic came from the same guy who then stepped in to play the hero is a little alarming. It is a little alarming.


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- Упоминается создание ужасного вируса.
- Приводится аналогия с синдромом Мюнхгаузена (Munchausen by proxy).
- Утверждается, что пандемия могла исходить от человека, который затем выступил в роли героя.
- Описывается это как немного тревожная ситуация.


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: NEGATIVE.

Объяснение: Текст содержит тревожные и негативные выражения, такие как "terrible virus" и "a little alarming". Эти фразы подчеркивают негативное восприятие ситуации и указывают на опасения автора относительно источника пандемии и мотивов действий.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: О каких проблемах говорится?

Response: В аудио не обсуждаются конкретные проблемы. Основное содержание связано с позитивными эмоциями и наслаждением вечеринкой, танцами и атмосферой самбы.


Instruction: Перескажи аудио в 2-3 предложениях.

Response: В аудио говорится о любви к вечеринке в стиле самбы, которая происходит в теплой атмосфере. Говорящий описывает радость танца и энергии, которую приносит его партнер. Это вечер, полный музыки и веселья.


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: POSITIVE.

Объяснение: Текст аудио выражает радость и позитивные эмоции, связанные с вечеринкой и танцем. Упоминания о любви, тепле и веселье создают общее ощущение позитивности и удовольствия.


Instruction: Насколько эмоционально это аудио?

Response:
Интенсивность эмоций: 7

Объяснение: Текст аудио передает энергичное и позитивное настроение, характерное для вечеринок и танцев. Использование таких фраз, как "club on fire", "you got me in a jazz" и "push it on me", создает атмосферу волнения и возбуждения. Однако, несмотря на высокую энергию, текст не содержит сильных эмоциональных конфликтов или глубокой чувствительности, что не позволяет оценить его на максимальном уровне.


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "The audio features lyrics about a lively club atmosphere where the singer expresses admiration for a dancing partner and the enjoyment of a carefree night out.",
  "entities": {
    "locations": ["club"],
    "people": ["girl", "baby"],
    "emotions": ["high", "enjoyment"]
  },
  "sentiment": "positive"
}


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "The audio features a lively and upbeat description of a dance atmosphere, where the speaker expresses enjoyment and attraction towards a dancing partner.",
  "entities": {
    "people": ["she", "baby", "girl"],
    "emotions": ["enjoyment", "attraction"],
    "activities": ["dancing", "pushing", "dropping low"]
  },
  "sentiment": "positive"
}


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что произошло в начале разговора?

Response: В начале разговора говорящий упоминает о своей текущей жене и о том, что у нее есть сын от предыдущих отношений. Он также делится информацией о своих детях, включая их возраст и занятия.


Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Это интервью.


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: семья, дети, жена, stepson, дочка, графики, спорт, джиу-джитсу, футбол, баскетбол


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
1. Некоторые люди ежедневно что-то делают, а некоторые - нет.
2. Есть причины, по которым некоторые люди не делают что-то.
3. Упоминается "закручивание гаек" как некий процесс.
4. Обсуждаются личные интересы.
5. Говорится о переживании за людей, которые там живут.
6. Упоминается, что речь идет не только о знакомых, но и о других людях.


Instruction: Какое отношение выражает спикер к обсуждаемой теме?

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: Спикер выражает заботу и переживание за людей, что говорит о положительном отношении к теме и желании помочь. Однако он также упоминает негативные аспекты, такие как "страшно" и "закручивание гаек", что указывает на наличие негативных эмоций и проблем в ситуации. Таким образом, в высказывании смешаны как положительные, так и отрицательные чувства.


Instruction: Какие эмоции выражены в этом аудио?

Response:
В данном аудио выражены следующие эмоции:

1. Грусть - переживание за людей, которые находятся в сложной ситуации.
2. Гнев - недовольство по отношению к определённым позициям и действиям.
3. Страх - упоминание о "страшно", что может указывать на беспокойство о будущем.
4. Удивление - в контексте вопроса о том, насколько точна позиция говорящего.

Также присутствует элемент нейтральности в обсуждении, но общее настроение скорее негативное.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0061.mp3

Instruction: Извлеки ключевые термины.

Response: позитивист, конфессии, украинские боевые капелланы, фронт, помощь солдатам, вера, религия, хорошие вещи, плохие вещи.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0061.mp3

Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: В аудио звучат как позитивные, так и негативные элементы. С одной стороны, говорящий высказывает уважение к некоторым религиозным фигурам и признает их положительное влияние на солдат. С другой стороны, он также выражает скептицизм и критикует использование религии для плохих дел. Это сочетание положительных и отрицательных аспектов создает смешанный сентимент.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0061.mp3

Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Говорящий считает себя позитивистом.
- Он утверждает, что все, что доказано, то доказано, а что не доказано, то не доказано.
- В последние годы он стал с уважением относиться к некоторым конфессиям.
- Упоминаются украинские боевые капелланы, которые ездят на фронт.
- Боевые капелланы помогают солдатам.
- Говорящий считает, что солдатам нужно во что-то верить.
- Религия может быть использована как для плохих, так и для хороших дел.


Instruction: Какие эмоции выражены в этом аудио?

Response: В данном аудио могут быть выражены следующие эмоции: нейтральность (описание фактов и процессов), грусть (в контексте вреда для здоровья людей) и удивление (по поводу бюрократической культуры и конституционных ограничений).


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response:
1. Вред бюрократии для здоровья людей.
2. Культура бюрократии в Германии.
3. Процесс подписания документов.
4. Конституционные опасения, связанные с бюрократией.
5. Запрет на электронное голосование в Германии.


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- В Германии существует культура бюрократии.
- В Германии документы должны быть часто завизированы кем-то.
- В Германии конституционный суд запрещает голосование электронным путем.


Instruction: Кратко изложи содержание аудио.

Response: В аудио обсуждается ситуация в России, где собеседники отмечают, что тенденции в стране были очевидны и предсказываемы. Один из участников говорит о фразе "ставь на худшее, не ошибёшься", подчеркивая, что такие прогнозы были уместны, хотя не ожидал, что ситуация станет такой серьезной. Также упоминается строчка из песни, связанная с этой темой.


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "Обсуждение ситуации в России и прогнозов на будущее, где участники размышляют о тенденциях и своих ожиданиях.",
  "entities": {
    "persons": ["Юра", "Дима"],
    "topics": ["Россия", "прогнозы", "тенденции"]
  },
  "sentiment": "негативный"
}


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Кто участвует в разговоре?

Response: В разговоре участвуют Юра и собеседник, который говорит о Диме и его строчке.


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: POSITIVE.

Объяснение: В тексте подчеркивается важность понимания подростков и значимость этого возраста, что свидетельствует о позитивном отношении к теме и уверенности в важности поддержки и понимания подростков с непростой историей.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Текст аудио можно классифицировать как монолог.


Instruction: Определи силу эмоциональной окраски речи.

Response:
Оценка: 6

Объяснение: Текст содержит эмоциональную окраску, связанная с пониманием и сопереживанием подростковым проблемам. Автор говорит о значимости подросткового возраста и о желании понять детей с трудной судьбой, что вызывает сопереживание и эмпатию. Однако эмоции не достигают крайних значений, так как речь остаётся достаточно сдержанной и аналитичной.


Instruction: Транскрибируй аудио.

Response: Слушай, а малой-малой привязанный, да? Да. Ладно, козочку покормим. Держи. Держи, моя хорошая. Ты посмотри, как он плавно идет. Как он идет. Вань, ну к тебе чистая красота прибежала. Ты видел поход? Ты видел? Да. Это он или она? Насрали везде.


Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Этот текст можно классифицировать как монолог, так как он представляет собой неформальную беседу одного человека, который взаимодействует с другим (или с животным) и делится своими наблюдениями.


Instruction: Кратко изложи содержание аудио.

Response: В аудио обсуждается привязанный козленок, которого кормят. Говорящие восхищаются его походкой и красотой. Также упоминается, что козленок оставил следы в виде экскрементов.


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
1. Упоминается работа по добыче песка в Камеруне.
2. Описывается наличие невероятной генетики.
3. Упоминается "сильный настрой" человека, который пережил трудные времена.
4. Упоминаются два боя, которые были интересны говорящему с Джоном в тяжелом весе.
5. Упоминается, что Джон выиграл титул.
6. Выражается желание вернуть Франсиса в бои.
7. Говорящий считает, что не видит этого в ближайшем будущем.
8. Упоминается необходимость "разобраться в различиях".
9. Говорящий выражает желание управлять ситуацией.


Instruction: Оцени интенсивность эмоций в аудио по шкале 1-10.

Response:
Интенсивность эмоций: 7

Объяснение: В тексте присутствует яркое выражение эмоций, таких как восхищение ("crazy", "incredible"), а также настойчивое желание изменений и некое разочарование в ситуации ("I just don't see that happening"). Использование слов с сильной эмоциональной окраской и выражение личных желаний создают впечатление значительной вовлеченности и заинтересованности говорящего в обсуждаемой теме.


Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Текст можно классифицировать как подкаст.


Instruction: Проанализируй манеру речи спикера.

Response:
Манера речи спикера можно охарактеризовать как неформальную и разговорную. Он использует разговорные конструкции, такие как "кстати" и "прости, что я привожу тебе такой пример", что создает атмосферу непринужденного общения. Спикер активно вовлекает слушателя в диалог, задавая риторические вопросы и обращаясь к нему.

Тональность также склоняется к эмоциональной, особенно когда речь идет о сакральности памятников и оскорблении памяти. Спикер выразительно подчеркивает важность темы, используя такие слова, как "подвиг", "тяжелая, кровавая война", "большое количество жертв", что демонстрирует его личное отношение к обсуждаемой теме и не оставляет равнодушным.

В целом, манера речи сочетает элементы личного мнения и эмоционального вовлечения с неформальным стилем общения.


Instruction: Перескажи аудио в 2-3 предложениях.

Response: В аудио обсуждается недавний закон в Англии, который наказывает тюремным сроком за vandalism на военных памятниках, поскольку это оскорбляет память о жертвах войны. Говорящий подчеркивает сакральность таких мест и важность уважения к ним.


Instruction: Извлеки все факты и утверждения из аудио.

Response:
- В Англии недавно внесли закон.
- Закон предполагает наказание в виде трех лет тюрьмы.
- Наказание касается тех, кто залезает на военные памятники.
- Залезание на военные памятники оскорбляет память о тех, в честь кого эти памятники поставлены.
- Памятники олицетворяют подвиг народа, войну, тяжелые и кровавые события, а также большое количество жертв.
- Памятники являются сакральными местами.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио обсуждается, что новое и сложное в искусстве и других сферах всегда сталкивается с противодействием, и важно подходить к этому с доброжелательностью. Также упоминается о ценовых различиях на определенные продукты, такие как кофе гейша, что иллюстрирует разнообразие в восприятии и стоимости новых идей.


Instruction: Построй эмоциональную кривую аудио.

Response:
Эмоциональная кривая текста может быть описана следующим образом:

**Начало:** В начале текста эмоции спокойные и нейтральные. Говорящий делится наблюдениями о том, как новое искусство и идеи вызывают противодействие. Это создает атмосферу размышлений и аналитического подхода.

**Середина:** В середине текста появляется элемент иронии и юмора, когда упоминается комментарий о гейше и стоимости эспрессо. Эмоции становятся более легкими и игривыми, что может вызывать улыбку у слушателя. Однако сохраняется некая доля критического восприятия, так как обсуждается абсурдность ситуации.

**Конец:** Завершение текста возвращает к более серьезному тону. Говорящий акцентирует важность доброжелательности в объяснении новых идей, что создает чувство надежды и понимания. Эмоции становятся более позитивными и конструктивными, подчеркивая необходимость открытости и уважения к новым концепциям.

Таким образом, эмоции в тексте колеблются от спокойного анализа к ироничному юмору и заканчиваются на позитивной ноте доброжелательности и открытости.


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- Все новое и сложное всегда вызывает противодействие.
- Необходимо быть доброжелательными при объяснении новых идей.
- Упоминается стоимость в 2,5 фунта за эспрессо в Шотландии.
- Упоминается, что гейша может стоить в 6 раз дешевле в другом месте.


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcription": {
    "verses": [
      {
        "line": "Da-da-da, da-da-da, da-da-da, da-da-da",
        "theme": "nostalgia"
      },
      {
        "line": "Summer's back, it goes so fast",
        "theme": "season"
      },
      {
        "line": "Make it last, put your dreams on me",
        "theme": "hope"
      },
      {
        "line": "Summer's back, it goes so fast",
        "theme": "season"
      },
      {
        "line": "We'll make it last, when it's you and me",
        "theme": "togetherness"
      },
      {
        "line": "I just wanna get a little sunshine",
        "theme": "desire"
      },
      {
        "line": "Feel a little warmer in the moonlight",
        "theme": "comfort"
      }
    ]
  }
}


Instruction: Определи количество говорящих.

Response: В представленном тексте можно выделить одного говорящего. Это, похоже, текст песни, в котором выражаются чувства и желания, связанные с летом и романтическими моментами.


Instruction: Проанализируй аудио и верни JSON: {"speakers": [...], "topics": [...], "timeline": [...]}

Response:
{
  "speakers": [],
  "topics": [
    "summer",
    "dreams",
    "sunshine",
    "moonlight"
  ],
  "timeline": []
}


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Кто участвует в разговоре?

Response: В разговоре участвуют рассказчик и его roommate (сосед по комнате).


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: NEGATIVE.

Объяснение: Текст описывает насильственный инцидент, в котором говорящий подвергся нападению, испытывая физическую боль и страх. Используемые слова и образы (например, "с smashed", "убить", "стаггерing") создают негативное восприятие ситуации.


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "The speaker describes a violent encounter where they were attacked with a tire iron, resulting in a serious injury to the back of their head. They recall feeling disoriented but managed to stay conscious, while their roommate intervened to prevent further harm.",
  "entities": [
    {
      "type": "weapon",
      "name": "tire iron"
    },
    {
      "type": "injury",
      "name": "head injury"
    },
    {
      "type": "person",
      "name": "roommate"
    }
  ],
  "sentiment": "traumatic"
}


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "A man learns to read and becomes a lawyer while in jail. He reflects on his trial, where he was wrongfully tried under the three strikes law. After his release, he sells legal marijuana in California and has appeared on a podcast multiple times, discussing the involvement of the CIA in his story.",
  "entities": [
    {
      "name": "jail",
      "type": "location"
    },
    {
      "name": "lawyer",
      "type": "profession"
    },
    {
      "name": "three strikes law",
      "type": "legal concept"
    },
    {
      "name": "California",
      "type": "location"
    },
    {
      "name": "CIA",
      "type": "organization"
    }
  ],
  "sentiment": "positive"
}


Instruction: Проанализируй эмоции участников беседы.

Response:
Эмоциональное состояние спикера или спикеров в этом отрывке можно охарактеризовать как смесь восторга и удивления.

1. **Восторг** – Спикер находит историю о том, как человек, находясь в тюрьме, смог не только научиться читать и стать юристом, но и добиться справедливости в своей ситуации, вдохновляющей. Это может вызывать положительные эмоции, связанные с преодолением трудностей и достижением успеха.

2. **Удивление** – Упоминание о вмешательстве ЦРУ в эту ситуацию может вызвать у спикера или слушателей шок и недоумение. Это подчеркивает необычность и сложность ситуации, что может вызывать у слушателей интерес и настороженность.

Таким образом, эмоциональное состояние участников беседы можно описать как позитивное с нотками удивления и интереса к необычной истории.


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response:
1. Обучение чтению в тюрьме.
2. Становление адвокатом в тюрьме.
3. Анализ судебного процесса и применение закона "три удара".
4. Освобождение от обвинений.
5. Продажа легальной марихуаны в Калифорнии.
6. Участие ЦРУ в описанных событиях.
7. Участие героя в подкастах.


Instruction: Оцени интенсивность эмоций в аудио по шкале 1-10.

Response:
Интенсивность эмоций: 5

Объяснение: В аудио присутствует интерес и восхищение темой ядерных взрывов и гениальностью Сахарова, что придаёт разговору определённый уровень энтузиазма. Однако эмоции достаточно сдержанные и не выходят за рамки интеллектуального любопытства, что и определяет средний уровень интенсивности.


Instruction: Что говорится в этом аудио?

Response: Я, наконец, понял, чем отличается ядерный взрыв от термоядерного взрыва. Я как-то слышал эти слова, но никогда не вникал. А тут вот меня объяснили. И объяснили, собственно, да, в чем была гениальность Сахарова не как общественного деятеля, а как ученого, как физика. Потом, кстати, уже когда меня перевезли в Лефортово, надо отдать должное интеллигентности тюремного начальства. У меня же ничего не было с собой. Я тебя сейчас буквально врубил в одно...


Instruction: Какое настроение у говорящего?

Response: У говорящего преобладают эмоции удивления и нейтральности. Он выражает интерес к новому знанию и пониманию, что указывает на любопытство и радость от осознания. Также присутствует элемент уважения к интеллигентности тюремного начальства, что может свидетельствовать о нейтральном или положительном отношении.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие примеры приводятся?

Response: В аудио приводятся примеры утраты генофонда и людей, которые любили свою страну, но теперь не работают на нее и даже воспринимаются как работающие против нее. Конкретные примеры людей не указаны, но подчеркивается их количество и значимость.


Instruction: Проанализируй манеру речи спикера.

Response:
Манера речи спикера можно охарактеризовать как эмоциональную и разговорную. Спикер использует простые и прямые фразы, что делает его речь доступной для широкой аудитории. Повторение вопросов ("Сколько таких было?") подчеркивает его эмоциональное состояние и акцентирует внимание слушателей на важности проблемы.

Стиль можно также считать неформальным, так как спикер обращается к аудитории на близком и личном уровне, выражая свои чувства и переживания по поводу утраты генофонда и положения людей в стране. В целом, речь насыщена эмоциональными акцентами, что делает ее выразительной и резонирующей с чувствами слушателей.


Instruction: Какие персоны и организации упоминаются?

Response:
[PERSON]: Мы
[LOCATION]: страна


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какое решение предлагается?

Response: В аудио не содержится конкретного решения, так как текст больше относится к развлекательной тематике и описывает атмосферу вечеринки.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио звучит энергичная музыка, в которой упоминаются темы вечеринки и развлечений. Исполнители приглашают людей присоединиться к веселью на танцполе, подчеркивая свою харизму и уверенность. Основной акцент сделан на создании атмосферы праздника и активности.


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "The audio features a party-themed song with energetic lyrics. It introduces the artist and encourages listeners to join the party atmosphere.",
  "entities": [
    {
      "name": "J-Lo",
      "type": "artist"
    },
    {
      "name": "Mr. Worldwide",
      "type": "alias"
    },
    {
      "name": "Lou Snoops",
      "type": "artist"
    }
  ],
  "sentiment": "positive"
}


Instruction: Как меняются эмоции говорящих в процессе разговора?

Response:
В процессе разговора эмоциональное состояние говорящих колеблется между настороженностью и попыткой успокоиться.

1. **Настороженность**: Оба спикера обсуждают уголовные дела, что создает атмосферу тревоги и неопределенности. Первый спикер, упоминая о возможном уголовном деле, выражает страх и беспокойство по поводу своей безопасности и будущего. Этот элемент вызывает у собеседника вопрос и настороженность, поскольку он не может точно определить, насколько серьезна ситуация.

2. **Сомнение и недоверие**: Спикеры пытаются выяснить детали и делятся своими сомнениями относительно правовых вопросов, что также способствует эмоциональному напряжению. Например, вопросы о том, на каком основании можно кого-то выдавать, создают напряжение, так как это связано с правовыми последствиями и возможными рисками.

3. **Попытка успокоиться и найти решение**: В конце разговора один из спикеров начинает предлагать решение, что может указывать на переход к более конструктивному и спокойному состоянию. Это может свидетельствовать о желании завершить разговор на положительной ноте, что иногда помогает уменьшить эмоциональное напряжение.

Таким образом, разговор проходит через спектр эмоций от тревоги и настороженности к попытке найти выход и успокоиться.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие аргументы приводятся?

Response:
В аудио приводятся несколько аргументов:

1. Собеседник упоминает о наличии уголовного дела, которое может возникнуть в любой момент, что вызывает его опасения.
2. Отмечается, что человек не является гражданином Азербайджана, что ставит под сомнение основания для его выдачи.
3. Один из собеседников задает вопрос о том, возникнет ли уголовное дело, пока человек находится на территории Азербайджана, что подразумевает, что опасения могут быть не обоснованными.
4. В конце собеседник предлагает возможность решения вопроса, если первый согласится на что-то.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: О каких проблемах говорится?

Response: В аудио говорится о проблемах, связанных с уголовными делами и возможностью их возникновения. Один из собеседников упоминает, что у него "вот-вот" будет уголовное дело, а другой интересуется, на каком основании его могут выдавать, если он не является гражданином Азербайджана. Также обсуждается тема возможной опасности нахождения на территории Азербайджана в связи с уголовными делами.


Instruction: Оцени интенсивность эмоций в аудио по шкале 1-10.

Response:
Оценка: 8

Объяснение: В тексте выражается сильное чувство любви и эмоциональной привязанности. Слова "Love is all we need" и "the only thing that makes me feel alive" подчеркивают важность любви для человека, что вызывает глубокие и интенсивные эмоции. Использование восклицаний и повторений ("oh yeah", "you gotta know this") добавляет энергии и страсти, указывая на высокую эмоциональную вовлеченность.


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response:
Темы обсуждения в записи, от главных к второстепенным:

1. Любовь как основная потребность.
2. Эмоциональное состояние и чувство живости.
3. Обмен чувствами и понимание между людьми.
4. Необходимость взаимного ощущения и связи.
5. Время для выражения чувств.


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response:
В данной записи обсуждаются следующие темы:

1. **Любовь** - основная тема, рассматриваемая как необходимый элемент жизни.
2. **Эмоции и чувства** - выражение глубоких чувств и переживаний, связанных с любовью.
3. **Взаимопонимание** - призыв к взаимному чувству и пониманию между людьми.
4. **Настоящий момент** - акцент на важности текущего времени и чувств, которые нужно испытывать сейчас.


Instruction: Как меняются эмоции говорящих в процессе разговора?

Response:
Эмоциональное состояние спикера в данном отрывке можно охарактеризовать как уверенное и увлеченное. Спикер проявляет интерес к теме митохондриальной энергии и выражает свою точку зрения с энтузиазмом.

1. **Уверенность**: Спикер утверждает, что проблема окислительного стресса и митохондриальной энергии не так сложна, как многие думают. Это говорит о том, что он верит в свою точку зрения и чувствует себя компетентным в обсуждаемой области.

2. **Увлечение**: Использование таких фраз, как "я на самом деле думаю" и "это гораздо проще", демонстрирует его увлеченность темой. Спикер, вероятно, испытывает интерес и желание делиться своими знаниями, что подчеркивает его эмоциональную вовлеченность в разговор.

3. **Рефлексия**: В конце фразы спикер говорит о старении и упоминает "я просто пережил некоторые". Это может свидетельствовать о моменте самоанализа или размышления о личном опыте, что может быть связано с легкой ноткой ностальгии или сожаления.

Таким образом, в процессе разговора спикер начинает с уверенности и увлеченности, а затем переходит к более рефлексивному состоянию, размышляя о своем опыте и его влиянии на понимание темы.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какова главная идея обсуждения?

Response: Главная идея обсуждения заключается в том, что митохондриальная продукция энергии играет ключевую роль в поддержании и восстановлении организма, и любые недостатки в этой продукции могут быть связаны с процессом старения.


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Митохондриальная энергетическая продукция производит все в организме.
- Митохондрии отвечают за восстановление и поддержание клеток.
- Митохондрии производят необходимую энергию для функционирования.
- Упомянуто, что существует «небольшой разрыв» в производстве энергии.
- Наличие разрыва в производстве энергии связано с процессом старения.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие аргументы приводятся?

Response: В тексте аудио выражается чувство отчаяния и одиночества. Говорится о том, что человек чувствует, что его подводят, и он испытывает нехватку времени. Основная идея заключается в просьбе не разочаровывать и поддерживать в трудные моменты.


Instruction: Какие основные понятия упоминаются?

Response: не подводи меня, время, на моей стороне, никто рядом, потеря поддержки


Instruction: К какой категории относится это аудио?

Response: Это аудио относится к категории "монолог", так как содержит текст песни, который представляет собой односложное выражение эмоций и мыслей.


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: Она должна стать самой большой ракетой, которая может улететь в космос, возможно, даже на Марс, утащив с собой много тонн груза. И особенность этой ракеты, что из космоса она может благополучно вернуться на Землю, вертикально приземлившись. И главное, что поражает — сюда можно приехать. Как мы понимаем, примерно всем, потому что сюда регулярно приезжают машины, просто чтобы красиво сфоткаться. Кто-то заходит в Мексиканский залив. Это, в общем, выглядит как такая зона для фототуризма.


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcription": {
    "subject": "ракета",
    "features": {
      "size": "самая большая",
      "destination": "космос",
      "potential_destination": "Марс",
      "cargo_capacity": "много тонн",
      "return_ability": "возвращение на Землю",
      "landing_type": "вертикально"
    },
    "tourism_aspect": {
      "accessibility": "можно приехать",
      "visitor_activity": "фотосъемка",
      "location": "Мексиканский залив",
      "description": "зона для фототуризма"
    }
  }
}


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcription": {
    "main_topic": "разработка ракет",
    "details": {
      "rocket_purpose": "доставка груза в космос и на Марс",
      "rocket_features": {
        "return_capability": "вертикальное приземление на Землю",
        "size": "самая большая ракета"
      },
      "tourism_aspect": {
        "accessibility": "возможность приехать",
        "attraction": "фототуризм",
        "location": "Мексиканский залив",
        "visitor_activity": "фотографирование"
      }
    }
  }
}


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: To a higher cloud, here and now Whatever you do, just don't look down Ooh-ooh-ooh-ooh-ooh Underneath the disco light, it's alright We gon' make the perfect sound Oh-oh-oh-oh-oh-oh We gon' make the perfect sound Oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh But when you're gone, the music goes Oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh I lose my rhythm, lose my soul Oh-oh-oh-oh-oh-oh-oh


Instruction: Сколько спикеров в этом аудио?

Response: В данном аудио, судя по тексту, присутствует один спикер, который поет. Из контекста неясно, кто именно этот спикер, возможно, это артист или группа, исполняющие данную песню.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие аргументы приводятся?

Response: В тексте аудио не приводится явных аргументов, так как он содержит эмоциональные выражения и описания. Основная идея заключается в том, что под светом диско можно найти гармонию и радость, но потеря близкого человека приводит к утрате ритма и души.


Instruction: Определи количество говорящих.

Response: В тексте присутствуют два спикера. Один из них обсуждает проблемы человечества и его воздействие на планету, а второй поддерживает его мысль, добавляя комментарии о прогрессе и сравнении с историческими периодами.


Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "human impact on the planet",
    "civilization progress",
    "historical comparisons"
  ],
  "main_idea": "Humanity has evolved to be more civilized and peaceful compared to historical periods, despite still causing harm to the planet.",
  "facts": [
    "Humans are described as parasitic to the planet.",
    "There is a comparison to the Viking days and the time of Genghis Khan, suggesting improvement over time.",
    "The speaker acknowledges that while humanity is still flawed, there is a sense of progress."
  ]
}


Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "Environmental impact",
    "Human civilization",
    "Historical comparisons"
  ],
  "main_idea": "Humanity has evolved and become more civilized over time, despite ongoing negative impacts on the planet.",
  "facts": [
    "Humans have a parasitic relationship with the planet.",
    "There is a comparison of current civilization to historical periods such as the Viking days and the time of Genghis Khan.",
    "Humanity has shown improvement in terms of civilization and peace over time."
  ]
}


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Этот текст можно классифицировать как монолог.


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Вакцины не вызывают аутизм.
- Это утверждение было опровергнуто.
- Упоминается Питер Хотез как источник информации в Twitter.
- Большинство людей игнорируют или не принимают во внимание данную информацию.
- Упоминается, что большинство людей ведут себя как "трусы".
- Люди не испытывали себя в сложных или пугающих ситуациях.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио обсуждается отрицание связи между вакцинами и аутизмом, которое уже опровергнуто. Говорится о том, что многие люди предпочитают игнорировать факты и продолжают жить, не задумываясь о реальности. Автор также утверждает, что большинство людей проявляют трусость, так как не сталкивались с действительно пугающими ситуациями.


Instruction: Определи эмоциональный тон аудио.

Response: Эмоциональный тон аудио можно охарактеризовать как нейтральный, с элементами удивления и восхищения. Рассказчик выражает уважение к способности Алины, подчеркивая её уверенность и профессионализм в работе.


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "Алина - целеустремленная девушка, которая быстро реагирует на задачи по созданию видеоклипов и умеет мгновенно определять подходящие локации для съемок.",
  "entities": {
    "person": "Алина",
    "activity": "создание видеоклипов",
    "locations": ["парковка", "машина"]
  },
  "sentiment": "положительный"
}


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:
1. Описание Алины и её профессиональных качеств (жесткость, уверенность, знания в съемке).
2. Процесс создания видеоклипа (выбор трека, планирование, локации).

Второстепенные темы обсуждения:
1. Место встречи и планы по поездке (поездка к Алине после встречи с другим человеком).
2. Общие дела и активности (упоминание о поездках и встречах).


Instruction: Какое настроение у говорящего?

Response: В данном тексте можно выделить следующие эмоции: грусть (из-за описания массового голода и жертв), отвращение (к ситуации и последствиям экспериментов власти), нейтральность (в отношении фактов, которые излагаются).


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о том, что массовый голод в СССР был вызван сочетанием факторов, таких как потери населения, эксперименты советской власти с продразвёрсткой и неурожай. В результате этого все запасы, необходимые для выживания, исчезли, что привело к большому количеству жертв.


Instruction: Определи все темы, которые обсуждаются в аудио.

Response:
1. Массовый голод в СССР
   - Причины голода: убытие населения, продразвёрстка, неурожай
   - Последствия голода: жертвы и сокращение запасов
2. Эксперименты советской власти
   - Влияние продразвёрстки на экономику
3. Влияние внешней помощи
   - Деятельность Американской администрации помощи в СССР


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0319.mp3

Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио обсуждается сложное мнение о сочетании идеалов и реалий, используя метафору о ромашках и говне. Говорится о поиске близкого по взглядам человека, который публично выражает свою позицию по Украине, и в итоге упоминается Леонид Борисович Сневдлин как потенциальное совпадение, хотя автор не уверен в его гражданстве.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0319.mp3

Instruction: Проанализируй эмоции участников беседы.

Response:
Эмоциональное состояние спикера можно охарактеризовать как сочетание иронии, размышления и немного раздражения.

1. **Ирония**: Фраза "ромашки в говне пахнут говном" указывает на попытку спикера выразить скептицизм и недовольство относительно ситуации, которая, по его мнению, не может быть улучшена даже при наличии позитивных элементов. Это создает атмосферу легкой насмешки над обсуждаемой темой.

2. **Размышление**: Когда спикер начинает говорить о человеке, чья позиция ему близка, это указывает на глубокие размышления и попытки понять, кто может разделять его взгляды. Он активно ищет информацию и пытается вспомнить, кто именно может быть таким человеком, что говорит о заинтересованности и вовлеченности в обсуждение.

3. **Немного раздражения**: Фраза "вопрос подвохнул" указывает на то, что спикер чувствует некоторое напряжение или дискомфорт из-за сложности или неожиданности вопроса. Это может свидетельствовать о том, что обсуждаемая тема вызывает у него сильные чувства или внутренние противоречия.

Таким образом, спикер находится в состоянии напряженного размышления, с элементами иронии и раздражения, что подчеркивает его эмоциональную вовлеченность в обсуждение.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0319.mp3

Instruction: Опиши эмоциональную динамику аудио от начала до конца.

Response:
Эмоциональная динамика текста можно описать следующим образом:

**Начало:** В начале текста присутствует ироничный и несколько циничный тон. Фраза "ромашки в говне пахнут говном" создает образ безысходности и пессимизма. Эмоции здесь выражают недовольство и скептицизм по отношению к определённым ситуациям или явлениям.

**Середина:** По мере продвижения текста эмоции становятся более интроспективными. Вопрос о публичной позиции человека вызывает интерес и задумчивость. Этот переход к размышлениям создает атмосферу неуверенности и желания разобраться в ситуации, что немного смягчает первоначальный цинизм, но все еще сохраняет элементы сомнения и тревоги.

**Конец:** В завершении текста наблюдается некое чувство поражения или безысходности, когда говорящий признает, что не может найти подходящего человека. Фраза "Сдаюсь" подчеркивает эмоциональную усталость и разочарование, которые нарастают по ходу размышлений. В этом контексте, общая эмоциональная динамика переходит от иронии к глубокой рефлексии и, в конце концов, к чувству отчаяния.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио звучит призыв к взаимодействию и совместному наслаждению музыкой, используя образы старых радиоприемников и совместных моментов. Говорится о важности поддержки и умения ценить музыку, а также о быстротечности жизни и значении дружбы. Автор предлагает слушателям быть частью этого опыта, подчеркивая взаимосвязь между людьми через музыку.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Этот текст аудио можно классифицировать как монолог, так как он представляет собой поток мыслей и эмоций одного человека, который обращается к слушателю. В тексте есть элементы поэзии и призыв к участию, что также указывает на личное выражение.


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: So sing along to my stereo Let's go! If I was an old school 50 pound boombox Would you hold me on your shoulder wherever you walk? Would you turn my volume up in front of the cops? And crank it higher every time they told you to stop? And all I ask is that you don't get mad at me When you have to purchase Mad-D batteries Appreciate every mixtape your friends make You never know, we come and go like we're on an interstate I think I finally found a note that'll make you understand If you can hear this, sing along and take me by the hand


Instruction: Извлеки все факты и утверждения из аудио.

Response:
- Последние 15 лет.
- Концерт будет здесь.
- Площадка не очень в плане звука и стульев.
- Самое главное для публики — это стулья.
- VIP-билеты раскупили за 70 долларов.
- Билеты за 50 долларов не покупают.
- Добавили еще 10 VIP-билетов.
- Билеты, которые стоили 50 долларов, тоже сразу купили.


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: концерт, площадка, звук, стулья, VIP-билеты, раскупили, 70 долларов, 50 долларов, публика, ситуация


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response:
1. Организация концерта.
2. Качество площадки (звук и стулья).
3. Продажа билетов (разница в спросе на VIP и обычные билеты).
4. Реакция публики на цену билетов.
5. Подход к увеличению количества VIP-билетов.


Instruction: Определи все темы, которые обсуждаются в аудио.

Response:
1. Возврат икон и русского антиквариата из-за границы.
2. Контрабанда антиквариата.
3. Технические аспекты возвращения антиквариата.
4. Обсуждение книги Владимира Солоухина «Черные доски».
5. Локации, связанные с возвратом антиквариата (Нижегородская область, Урал).


Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "иконы",
    "русский антиквариат",
    "контрабанда",
    "возврат культурных ценностей"
  ],
  "main_idea": "Возвращение вывезенных за границу икон и русского антиквариата.",
  "facts": [
    "Огромное количество икон и русского антиквариата вернулось в страну.",
    "Процесс возвращения продолжается и сейчас.",
    "Упоминается книга Владимира Солоухина 'Черные доски'."
  ]
}


Instruction: Сколько спикеров в этом аудио?

Response: В аудио два спикера. Один из них говорит о возвращении икон и антиквариата, а второй задает вопросы и уточняет детали обсуждаемой темы.


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response:
1. Работа в студии в Голливуде над саундтреком.
2. Взаимодействие с артистом (отправка файлов и поддержка).
3. Эмоции и впечатления от опыта (волнение, крутость опыта).
4. Регулярные встречи и взаимодействие в студии.


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:
1. Работа в студии в Голливуде над саундтреком.
2. Взаимодействие с исполнителем (отправка файлов).
3. Эмоции и переживания от опыта работы в студии.

Второстепенные темы обсуждения:
1. Встречи и приветствия в коридоре студии.
2. Волнение и впечатления от происходящего.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Текст аудио можно классифицировать как монолог.


Instruction: Проанализируй эмоции участников беседы.

Response:
Эмоциональное состояние спикера можно описать как увлеченное и задумчивое.

1. **Увлеченность**: Спикер проявляет интерес к теме, обсуждая масштаб человека в контексте атомов и Вселенной. Это может вызывать у слушателей чувство восхищения и вдохновения, так как обсуждаемая концепция затрагивает глубокие философские и научные вопросы.

2. **Задумчивость**: Спикер также может испытывать задумчивость, когда размышляет о сравнении масштаба человека с другими объектами в природе. Это указывает на глубокое осмысление и желание понять свое место в мире, что может вызывать у слушателей чувство меланхолии или смирения перед величием Вселенной.

Эти эмоции создают атмосферу интеллектуального диалога, побуждающего аудиторию к размышлениям о своем существовании и месте в большом космическом контексте.


Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Это текст лекции.


Instruction: Извлеки имена людей и названия мест из аудио.

Response: В предоставленном тексте нет имен людей или названий мест.


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: NEUTRAL.

Объяснение: Текст обсуждает техническую и медицинскую тему, связанную с коррекцией асимметрии, и не содержит выраженных положительных или отрицательных эмоций. Он информативный и нейтральный по своему содержанию.


Instruction: Извлеки ключевые термины.

Response: асимметрия, коррекция, ноги, генетическая симметрия, приложения, выравнивание, необычная длина, исправление.


Instruction: Извлеки все факты и утверждения из аудио.

Response:
- Утверждение о корректировке асимметрии.
- Упоминание о том, что один из ног был необычно асимметрично короче другой.
- Фраза о том, что он "выравнивал" это.
- Упоминание о генетически симметричном соответствии.
- Заявление о существовании различных применений этой практики.


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- Все рефлексы и другие навыки могут исчезнуть.
- Может потребоваться годы, чтобы восстановить навыки.
- В данном случае человек не восстановил свои навыки до уровня "Cleveland Big Cat".
- Этот человек не мог двигаться так, как в 30 лет.
- Он стал тяжелее после 30 лет.
- Проходил тренировочные лагеря и не был в форме в начале.


Instruction: Определи силу эмоциональной окраски речи.

Response:
Интенсивность эмоций: 6

В тексте присутствует нотка ностальгии и сожаления, особенно когда говорится о том, что человек не смог вернуть свои прежние физические показатели. Фраза "he never really did" подчеркивает потерю, а "heavier ship to move around" добавляет образность и эмоциональную нагрузку. Однако, тон остаётся довольно сдержанным и аналитическим, что снижает общий уровень эмоциональности.


Instruction: Извлеки все факты и утверждения из аудио.

Response:
- Все рефлексы и всё остальное исчезнет.
- Все подергивания исчезнут.
- Может потребоваться годы, чтобы восстановить это.
- В его случае он никогда не восстановил свои навыки до уровня "Cleveland Big Cat".
- Он не мог двигаться так же, как в 30 лет.
- Это было по-другому, он не был таким же.
- Это было тяжелее из-за увеличения веса.
- После 30 лет человек становится тяжелее.
- Он проходил тренировочные сборы и в начале не был в форме.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0225.mp3

Instruction: Структурируй аудио в формат: {"title": "", "summary": "", "key_points": []}

Response:
{
  "title": "Отвлечение внимания и ненависть к Украине",
  "summary": "Автор размышляет о том, как шоу в России отвлекали внимание от реальных проблем и накачивали аудиторию ненавистью к Украине, признавая, что в то время считал это смешным.",
  "key_points": [
    "Шоу отвлекали внимание от проблем России.",
    "Автор осуждает себя за недооценку влияния шоу.",
    "Ненависть к Украине стала основной темой шоу.",
    "В 2019 году отношение к этому было легкомысленным."
  ]
}


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0225.mp3

Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response: Стиль речи в аудио можно охарактеризовать как неформальный и разговорный. Говорящий использует личные местоимения и делится своими мыслями и переживаниями, что создает атмосферу открытости и близости с аудиторией. Он выражает свои эмоции и сомнения, что придает речи субъективный характер. Использование разговорных выражений и словосочетаний, а также личных мнений делает текст менее формальным и более доступным для восприятия слушателями.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0225.mp3

Instruction: О чём это аудио? Ответь кратко.

Response: Аудио обсуждает, как в России шоу и медиа отвлекали внимание от серьезных проблем, в том числе накачивая аудиторию ненавистью к Украине. Говорящий выражает сожаление о том, что в 2019 году не осознал серьезности ситуации и воспринимал это как нечто смешное и не требующее реакции.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио обсуждается, как человек использует наркотик способом, позволяющим быстро достичь эффекта из-за нехватки времени. Также упоминается друг, который полностью отключился от цифрового мира, что вызывает размышления о сложности цифровой детоксикации.


Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Этот текст можно классифицировать как подкаст.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какое решение предлагается?

Response: В аудио не предлагается конкретное решение, но обсуждается идея цифрового детокса как трудного процесса. Упоминается, что человек, о котором идет речь, не имеет телефона и никаких цифровых устройств, что может быть связано с его попытками избавиться от зависимости.


Instruction: Назови 5-7 главных тем аудио.

Response: политические взгляды, селебрити, влияние знаменитостей, мнения, примеры, Илон Маск, уничтожение Запада


Instruction: Проанализируй манеру речи спикера.

Response:
Манера речи спикера в данном аудио можно охарактеризовать как неформальную и разговорную.

1. **Неформальный стиль**: Спикер использует разговорные выражения и упрощенные конструкции, что создаёт атмосферу непринуждённого диалога. Например, слово "угу" и фразы вроде "давай чертим" указывают на расслабленное общение.

2. **Разговорный подход**: Спикер активно задаёт вопросы и уточняет, что делает речь более динамичной и интерактивной. Это свидетельствует о том, что он стремится к диалогу и обмену мнениями, а не к одностороннему изложению информации.

3. **Эмоциональная сдержанность**: Хотя в речи присутствует элемент интереса и вовлечённости, спикер остаётся достаточно сдержанным в выражении эмоций. Он не использует ярких эмоциональных слов или восклицаний, что делает его манеру более аналитичной и сосредоточенной на обсуждении темы.

Таким образом, манера речи спикера сочетает в себе элементы неформальности и разговорности, оставаясь при этом сдержанной в эмоциональном плане.


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:
1. Концепция селебрити и их влияние на политические взгляды.
2. Упоминание книги «10 способов уничтожить Запад» и конкретных пунктов из нее.

Второстепенные темы обсуждения:
1. Определение, кто считается селебрити.
2. Примеры селебрити, в том числе Илон Маск.


Instruction: О чём это аудио? Ответь кратко.

Response: Аудио обсуждает процесс физической подготовки и обучения, подчеркивая важность того, чтобы быть достаточно физически подготовленным для выполнения различных упражнений. Говорящий отмечает, что уровень физической подготовки должен облегчать тренировки, но также указывает на сложности в обучении людей этому.


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Упоминается, что это был "перерыв".
- Говорится о необходимости не выполнять "сальто" постоянно.
- Упоминается выполнение различных упражнений с собственным весом, таких как "утки" и "медвежий ползок".
- Идея заключается в том, что человек должен быть достаточно физически подготовленным, чтобы выполнять эти упражнения с легкостью.
- Утверждается, что тренировки помогут в дальнейшем обучении.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о том, что быть физически подготовленным и выполнять разнообразные упражнения не только облегчает тренировочный процесс, но и положительно сказывается на обучении.


Instruction: Структурируй аудио в формат: {"title": "", "summary": "", "key_points": []}

Response:
{
  "title": "Художественный выбор и его последствия",
  "summary": "Обсуждение художественного выбора и его влияние на восприятие классических приемов в искусстве, а также критика некоторых современных интерпретаций.",
  "key_points": [
    "Необходимость находить классические приемы в художественном выборе.",
    "Критика современного подхода к интерпретации классики.",
    "Сравнение с оскорблением памяти великих художников.",
    "Личное мнение о некоторых современных произведениях искусства."
  ]
}


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: NEGATIVE.

Объяснение: Высказывания содержат критику и негативные эмоции по отношению к художественному выбору и выполнению работы. Используются оскорбительные выражения и слова, которые демонстрируют недовольство и презрение, что указывает на негативный тон.


Instruction: Проанализируй манеру речи спикера.

Response:
Стиль речи спикера можно охарактеризовать как неформальный, разговорный и эмоциональный.

1. **Неформальный**: Использование разговорных выражений и вульгаризмов ("такая хуйня или херня", "просто уродская") придает тексту непринужденный характер. Спикер не придерживается официального стиля, а общается, как будто с друзьями или знакомыми.

2. **Разговорный**: Манера речи включает в себя фразы, характерные для повседневного общения. Спикер использует простые конструкции и выражения, что делает его мысли доступными и понятными.

3. **Эмоциональный**: Явно выраженные эмоции, такие как недовольство или ирония, делают речь насыщенной и выразительной. Спикер активно использует оценочные суждения и эмоционально окрашенные фразы, что подчеркивает его личное отношение к обсуждаемой теме.

В целом, речь спикера демонстрирует непринужденность и эмоциональную вовлеченность в вопрос, что делает ее интересной и запоминающейся.


Instruction: Проанализируй эмоции участников беседы.

Response:
Эмоциональное состояние спикера можно охарактеризовать как увлечённое и заинтересованное. В его речи прослеживается явное восхищение древнеегипетскими достижениями, что указывает на глубокий интерес к теме. Использование фраз, таких как "звучит безумно" и "технология, с которой мы даже не начали разбираться", говорит о его любопытстве и, возможно, удивлении тем, насколько развитыми были технологии древних египтян.

Также можно заметить нотки скепсиса, когда он говорит о недостатке воды и логистических сложностях, что может указывать на внутренние сомнения относительно традиционных теорий. Это создает контраст между его восхищением и некоторым недоумением, что в итоге подчеркивает его эмоциональную вовлеченность в обсуждаемую тему.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио обсуждаются достижения древнего Египта в области логистики, особенно в контексте транспортировки гранита для строительства. Упоминается, что в течение года существует лишь короткий период, когда возможно доставить эти материалы, и предполагается, что древние египтяне обладали технологиями, которые современная наука пока не смогла полностью понять или воспроизвести.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Текст можно классифицировать как лекция.


Instruction: Какое настроение у говорящего?

Response: Настроение говорящего можно охарактеризовать как уверенность и игривость. Также присутствует элемент провокации и легкой дерзости, что может указывать на чувство свободы и независимости. Эмоции, которые можно выделить: радость, уверенность, игривость.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи речь идет о желании быть в отношениях, но с условием ясности и определенности. Лирический герой предлагает партнёрше рассмотреть возможность близости, но при этом требует четкого статуса отношений, иначе готов уйти.


Instruction: Проанализируй манеру речи спикера.

Response: Манера речи спикера в данном тексте является неформальной и разговорной. Используются простые, доступные выражения и сленговые фразы, что создает непринужденную атмосферу. Эмоциональный подтекст также присутствует, так как спикер демонстрирует уверенность и провокационность в своих словах. Общий тон текста можно охарактеризовать как игривый и дерзкий, что делает его привлекательным для широкой аудитории.


Instruction: Структурируй аудио в формат: {"title": "", "summary": "", "key_points": []}

Response:
{
  "title": "Inspiration for a New Film",
  "summary": "The speaker shares an encounter with a filmmaker who has finished a movie about Formula 1 and is planning a new project focused on a scientist investigating UAPs. The speaker encourages actor Adrian Brody, who expresses a desire to become a scientist, to pursue this role.",
  "key_points": [
    "Filmmaker completed a movie about Formula 1.",
    "Next project involves a scientist searching for UAPs.",
    "Adrian Brody expresses a lifelong desire to be a scientist.",
    "The speaker suggests Brody for the leading role in the new film."
  ]
}


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: is one of the most accomplished, you know him. He came afterwards and said, I just finished F1, the movie, and my next one is about a scientist like you searching for UAPs and trying to figure them out. And then I saw Brody, Adrian Brody was standing there and he told me, I really want to become a scientist. I always wanted to become a scientist. I said, it's not too late. And then I went to Jerry and said, look, he should be your leading actor.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какое решение предлагается?

Response: В аудио предлагается решение выбрать Адриана Броуди в качестве ведущего актера для фильма о ученом, который исследует НЛО.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о том, что попытка Ларри Брайанта заставить правительство раскрыть свои секреты о НЛО не увенчалась успехом, и обсуждает, как сложно было бы получить свидетельские показания от Глиссона, который мог бы уклониться от ответов.


Instruction: Проанализируй аудио и верни JSON: {"speakers": [...], "topics": [...], "timeline": [...]}

Response:
{
  "speakers": [
    "UFOlogist Larry Bryant",
    "Speaker 1",
    "Speaker 2"
  ],
  "topics": [
    "UFO secrets",
    "subpoena",
    "Gleason",
    "house in upstate New York",
    "UFO-shaped house"
  ],
  "timeline": [
    {
      "event": "Larry Bryant sues US government",
      "timestamp": "00:00"
    },
    {
      "event": "Discussion about subpoena",
      "timestamp": "00:15"
    },
    {
      "event": "Mention of Gleason's house",
      "timestamp": "00:30"
    },
    {
      "event": "Thought about buying the house",
      "timestamp": "00:45"
    }
  ]
}


Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Текст можно классифицировать как подкаст.


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: is natural like these are natural patterns that human beings follow when they get power and control over people because that that does seem to be the case it's just on a much grander scale now I think what you're talking about power and control lust and greed there are individuals that have a propensity for those things that are going to fall into those roles very easily they're pawns they don't even know that they are supporting something much darker the way you think


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио обсуждается, как человеческая природа подвержена стремлению к власти и контролю, а также к жадности и похоти. Некоторые люди, обладая этими склонностями, становятся пешками в более глубоком и тёмном процессе, даже не осознавая своего участия в нём.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что произошло в начале разговора?

Response: В начале разговора обсуждается, как человеческие существа следуют естественным паттернам, когда получают власть и контроль над другими людьми. Упоминается, что это происходит на более крупном масштабе, и затрагиваются темы власти, контроля, жадности и похоти.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0346.mp3

Instruction: Какое настроение у говорящего?

Response:
В данном тексте можно выделить несколько эмоций:

1. **Грусть** - говорящий выражает озабоченность по поводу политической ситуации и лицемерия.
2. **Удивление** - упоминание о лицемерии может указывать на недоумение относительно поведения политиков.
3. **Нейтральность** - часть текста содержит фактические обсуждения и размышления о кандидатах, что может свидетельствовать о более нейтральном подходе к ситуации.

В целом, настроение говорящего можно охарактеризовать как обеспокоенное и критическое.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0346.mp3

Instruction: Извлеки имена людей и названия мест из аудио.

Response:
[PERSON]: Кая Калос
[LOCATION]: Украина
[ORGANIZATION]: (не указана)
[DATE]: (не указана)
[EVENT]: приближение конца войны


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0346.mp3

Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Это текст интервью.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0290.mp3

Instruction: Какие эмоции выражены в этом аудио?

Response:
В данном аудио можно выделить следующие эмоции:

1. Нейтральность - основная часть текста передает информацию и размышления без явных эмоциональных окрашиваний.
2. Удивление - возможно, выражается в контексте упоминания о различиях между 2022 и 2025 годами, что может вызывать задумчивость.
3. Грусть - может присутствовать в контексте обсуждения ситуации в Украине и осознания трагизма происходящего.

В целом, текст содержит в себе скорее информативный и аналитический подход, чем ярко выраженные эмоции.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0290.mp3

Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Это интервью.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0290.mp3

Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что спикер думает о теме?

Response: Спикер считает, что приезд в Украину и демонстрация в 2022 году были важными для информирования людей о происходящем. Он признает значимость работы, но отмечает, что к 2025 году в России уже не осталось людей, которые бы не знали о действиях своей страны в Украине.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0025.mp3

Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response: Стиль речи в аудио можно охарактеризовать как неформальный и разговорный. Участники беседы используют простые и непринужденные фразы, что создает атмосферу дружеского общения. Применение слова "типа" и других разговорных выражений указывает на неформальность. Также присутствуют элементы личного опыта и мнения, что делает речь более эмоциональной и близкой к слушателю. В целом, стиль подходит для непринужденной беседы, а не для научной или строго формальной презентации.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0025.mp3

Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcript": [
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "text": "У тебя самый популярный ролик на канале, если я ничего не путаю, это «Битва за Киев»."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Да."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "text": "Это материал, где ты, по сути, пересказываешь заметку «Вашингтон-Пост»."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Да."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "text": "Ты ее в оригинале можешь прочитать?"
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Сейчас да. Сейчас мне хватает английского, но этот материал я, ну типа, нанимал человека, который мне переводил."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Типа, чтобы было точно, ну чтобы не казалось, что там что-то."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Сейчас с этим совсем проще, то есть сейчас есть всякие чаты GPT и все остальное, они довольно неплохо переводят."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "text": "Нет, сейчас сам я могу прочитать."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Ты сейчас сам переведешь чатам GPT."
    }
  ]
}


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0025.mp3

Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: ролик, «Битва за Киев», пересказ, Вашингтон-Пост, английский, перевод, чаты GPT, материал, человек, точность


Instruction: Перескажи аудио в 2-3 предложениях.

Response: В аудио предлагаются ссылки для получения дополнительной информации о покупке жилой и коммерческой недвижимости в Испании. Также упоминается промокод «ВДУДЬ», который дает право на бесплатное послепродажное обслуживание при покупке жилого объекта и бесплатное бухгалтерское обслуживание на год при покупке коммерческого объекта.


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Тип контента: монолог.


Instruction: Определи количество говорящих.

Response: В тексте аудио один спикер. Он представляет информацию о покупке жилой и коммерческой недвижимости в Испании и упоминает промокод для получения бонусов.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о том, что для счастья другого человека ему, возможно, придется уйти.


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "The speaker expresses a desire for someone to smile and be happier, indicating a sense of concern and care for their well-being.",
  "entities": {
    "emotions": ["happiness", "concern"],
    "actions": ["want", "leave", "think"]
  },
  "sentiment": "positive"
}


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие аргументы приводятся?

Response: В аудио приводится аргумент о том, что говорящий хочет, чтобы собеседник был счастливее, даже если для этого ему придется уйти.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что спикер думает о теме?

Response: Спикер считает, что люди жертвуют большие суммы денег колледжам не только из любви к своим alma mater, но также предполагает наличие налоговых преимуществ. Он отмечает, что деньги университетов в основном идут на зарплаты преподавателей и сотрудников, услуги для студентов, содержание кампусов, а также на исследования, академические программы и стипендии.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Данный текст можно классифицировать как лекция, так как он содержит информацию о финансировании университетов и распределении бюджета, что характерно для образовательного контента.


Instruction: Какое отношение выражает спикер к обсуждаемой теме?

Response:
Сентимент: NEUTRAL.

Объяснение: Текст не выражает явно положительного или отрицательного отношения к теме пожертвований в колледжи. Спикер просто описывает, как распределяются средства, без оценки их значимости или влияния, что делает его отношение нейтральным.


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Имя человека: Мерлин Хэнбери Теннисон.
- Мерлин Хэнбери Теннисон вышел из школы и пошел в армию.
- Он прошел два или три тура службы.
- Он взял на себя блок земли, который его отец купил в 50-х или 60-х годах.


Instruction: Проанализируй аудио и верни JSON: {"speakers": [...], "topics": [...], "timeline": [...]}

Response:
{
  "speakers": [
    {
      "name": "Speaker 1",
      "role": "Narrator"
    }
  ],
  "topics": [
    "rewilding",
    "military service",
    "land ownership",
    "generational land management"
  ],
  "timeline": [
    {
      "event": "Merlin Hanbury Tennyson's military service",
      "time": "after school"
    },
    {
      "event": "Merlin takes over family land",
      "time": "current"
    },
    {
      "event": "Land purchased by father",
      "time": "1950s or 1960s"
    }
  ]
}


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:
1. Идеи о реинкарнации и восстановлении природы (rewilding).
2. История Мерлина Хэнбери Теннисона, его служба в армии и возвращение к управлению семейной землёй.

Второстепенные темы:
1. Время, когда был куплен участок земли (50-е или 60-е годы).
2. Переход от школьного обучения к армейской службе.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о том, что на эмоциональном уровне ему тяжело воспринимать определенные аспекты обсуждаемой темы, несмотря на то, что в некоторых местах его оценка может совпадать с мнением собеседника.


Instruction: Проанализируй аудио и верни JSON: {"speakers": [...], "topics": [...], "timeline": [...]}

Response:
{
  "speakers": [
    "Speaker 1",
    "Speaker 2"
  ],
  "topics": [
    "оценка",
    "эмоции",
    "Ельцин"
  ],
  "timeline": [
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "time": "0:00",
      "text": "Я это оцениваю, ну, там, чуть где-то похоже с тем, как оцениваете."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "time": "0:10",
      "text": "Вы в некоторых местах, мы расходимся."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "time": "0:15",
      "text": "Но я это все оцениваю."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "time": "0:20",
      "text": "А вот на эмоциональном уровне, оказывается, нет."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "time": "0:25",
      "text": "Ого."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "time": "0:30",
      "text": "Вот на эмоциональном уровне даже мне это тяжело."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "time": "0:40",
      "text": "И поэтому за Ельцина я вписываюсь сразу и…"
    }
  ]
}


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какое решение предлагается?

Response: Из текста аудио неясно, какое конкретное решение предлагается. Говорится о расхождениях в оценках и эмоциональном восприятии, но решение не указано.


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Решение будет принято.
- Уход в ночь или последствия будут серьезными.
- Упоминается луна.
- Упоминается поездка на машине.
- Указана высокая скорость.
- Ощущение, что человек был пьян.
- Городские огни видны впереди.
- Упоминается, что ужасные ночи обвивают плечи.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какое решение предлагается?

Response: В аудио предлагается решение покинуть место ("Leave tonight"), иначе последствия будут негативными ("or we'll die this way").


Instruction: Транскрибируй аудио.

Response: We're gonna make a decision Leave tonight or we'll die this way Saw the moon, we're driving Driving in your car, your speed so fast Felt like I was drunk City lights stay out before us And the awful nights wrap around my shoulder We're gonna make a decision


Instruction: Транскрибируй аудио.

Response: критикует проблемы западного мира. И Великобритании, и западного мира в целом. Поэтому нам очень захотелось с тобой пообщаться и рассказать русскоязычной аудитории твою историю. — Нигде не соврал? — Нет. — Представил верно? — Ну, все ты верно представил. Единственное, что я бы добавил, что я не только гражданин, но я считаю себя как бы частью этого общества. Поэтому, когда я критикую какие-то тенденции здесь, я делаю это с позиции человека, который...


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Этот текст аудио можно классифицировать как интервью.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждаются проблемы западного мира, особенно Великобритании, через призму мнений собеседника, который считает себя частью этого общества. Он подчеркивает, что критикует негативные тенденции не как внешний наблюдатель, а как активный участник общества.


Instruction: Что говорится в этом аудио?

Response: You didn't stay, just turned around and walked away No thunder, no goodbye, just silence on the other side It's the way you let me go So quiet like I'd never know No tears to fall, no words to say You just disappeared that day And I'm standing here alone With echoes I can't control It's not the end


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: You didn't stay, just turned around and walked away No thunder, no goodbye, just silence on the other side It's the way you let me go So quiet like I'd never know No tears to fall, no words to say You just disappeared that day And I'm standing here alone With echoes I can't control It's not the end


Instruction: Это монолог или диалог? Сколько участников?

Response: В данном тексте речь идет об одиночном спикере, который выражает свои чувства и переживания. Это монолог, так как присутствует только один участник, который делится своими эмоциями и размышлениями.


Instruction: К какой категории относится это аудио?

Response: Этот текст аудио относится к категории дискуссия.


Instruction: Какое отношение выражает спикер к обсуждаемой теме?

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: Спикер выражает сомнения и критику в отношении теорий заговора, упоминая, что такие идеи часто исходят от людей, не понимающих сложность управления. Он также подчеркивает различие между научным подходом и пропагандой, что указывает на его стремление к объективности. Однако его тон также содержит элементы недовольства и пренебрежения к крайним точкам зрения, что создает смешанные чувства.


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: В тексте присутствуют как негативные, так и позитивные оттенки. Говорящий выражает критику по отношению к сторонникам теорий заговора, что указывает на отрицательное отношение к этим идеям. Однако в то же время он говорит о необходимости понимания и объективности, что добавляет положительный аспект. Таким образом, высказывания имеют смешанный сентимент.


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: Текст содержит элементы как положительного, так и отрицательного настроения. С одной стороны, есть моменты, связанные с заботой и любовью ("I keep her warm", "I give her hope"), что указывает на позитивный сентимент. С другой стороны, фразы о том, что она "сломана внутри" и "провожу её любовь, пока она не сломана", указывают на негативные чувства и сложности в отношениях, что создает смешанные эмоции.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио рассказывается о глубоком эмоциональном опыте, связанном с отношениями. Лирический герой описывает свою преданность и стремление поддержать любимую, несмотря на трудности и боль, которые она испытывает. Основные темы — любовь, жертва и эмоциональная борьба.


Instruction: К какой категории относится это аудио?

Response: Текст аудио относится к категории "монолог".


Instruction: Структурируй аудио в формат: {"title": "", "summary": "", "key_points": []}

Response:
{
  "title": "Understanding the System",
  "summary": "The speaker discusses the nature of the system and the illusion of superiority it creates, emphasizing that it is fundamentally flawed and based on digital constructs.",
  "key_points": [
    "Learning to navigate the system is essential.",
    "Believing oneself to be superior leads to confusion.",
    "The system is based on digital representations rather than tangible assets.",
    "In times of crisis, perceived superiority is meaningless.",
    "The mindset of superiority can often be a defense mechanism."
  ]
}


Instruction: Проанализируй манеру речи спикера.

Response: Манера речи спикера можно охарактеризовать как неформальную и разговорную. Спикер использует разговорные выражения и сленг ("murky waters", "fugazi"), что создает непринужденную атмосферу. Речь полна личных размышлений и эмоций, что делает её эмоциональной. Спикер также применяет риторические вопросы ("are you really better than anybody?"), что помогает вовлечь слушателей и подчеркивает субъективный характер его мнения. В целом, стиль достаточно свободный и неформальный, что указывает на желание установить близкий контакт с аудиторией.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: Основные мысли аудио заключаются в том, что система, в которой мы живем, заставляет людей учиться манипулировать ею. Существует иллюзия превосходства, которую некоторые используют как защитный механизм, но в конечном итоге это все лишь обман, основанный на цифровых данных. Если система потерпит крах, вопросы о реальном превосходстве становятся неактуальными.


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcription": {
    "lines": [
      {
        "text": "I'll make you cry when I run away",
        "order": 1
      },
      {
        "text": "Take me back, cause I wanna stay",
        "order": 2
      },
      {
        "text": "Save your tears for another",
        "order": 3
      },
      {
        "text": "Save your tears for another day",
        "order": 4
      },
      {
        "text": "Thank you for watching!",
        "order": 5
      }
    ]
  }
}


Instruction: Извлеки имена людей и названия мест из аудио.

Response: В предоставленном тексте нет имен людей, названий мест, организаций, дат или событий.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о том, что стоит сохранять слезы для другого дня и не тратить их сейчас.


Instruction: Извлеки все факты и утверждения из аудио.

Response:
- Говорящий устал и решил прогуляться.
- Он написал Ирине с предложением составить компанию.
- Ирина жила рядом с парком у Новодевичьего монастыря.
- Ирина согласилась прогуляться с говорящим.
- Говорящий воспользовался каршерингом, чтобы доехать до Ирины.
- Они (Ирина и кто-то еще) проспали.
- Говорящий вышел и сразу сел в каршеринг.


Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response: Стиль речи в данном аудио можно охарактеризовать как неформальный и разговорный. Он содержит личные моменты, эмоциональные детали и естественные паузы, что создаёт атмосферу непринужденного общения. Использование разговорных выражений и простых конструкций делает его доступным и близким для слушателя. Тон речи расслабленный, с элементами личной истории, что способствует созданию ощущения доверия и близости.


Instruction: Перескажи аудио в 2-3 предложениях.

Response: Говорящий устал и решил прогуляться, пригласив Ирину составить ему компанию. Он доехал до нее на каршеринге, но, похоже, она с кем-то проспала и не вышла на встречу. В итоге он просто уехал обратно.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: О каких проблемах говорится?

Response: В аудио говорится о проблемах, связанных с трудностями и испытаниями в отношениях, а также о поддержке и взаимопомощи в сложные времена.


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- Упоминается обещание быть рядом навсегда.
- Упоминается клятва поддерживать друг друга до конца.
- Упоминается дождь, который идет больше, чем когда-либо.
- Упоминается взаимная поддержка ("мы все равно будем друг у друга").
- Упоминается возможность укрыться под зонтом.


Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response: Стиль речи в аудио можно охарактеризовать как неформальный и разговорный. Текст содержит эмоциональную окраску, выражая чувства поддержки и привязанности. Лексика проста и доступна, что делает его ближе к повседневному общению. Кроме того, использование повторов и рифм придаёт тексту музыкальность и эмоциональную выразительность.


Instruction: Структурируй аудио в формат: {"title": "", "summary": "", "key_points": []}

Response:
{
  "title": "Неосознанное подстраивание и влияние",
  "summary": "В аудио обсуждается тема неосознанного подстраивания под окружающую среду и влияние на личные убеждения. Говорится о том, как противодействие может быть сильным влиянием, и о том, как восприятие этого влияния может отличаться у разных людей.",
  "key_points": [
    "Неосознанное подстраивание под окружение",
    "Противодействие как форма влияния",
    "Личное восприятие влияния"
  ]
}


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какое решение предлагается?

Response: В аудио предлагается решение не подстраиваться под внешние обстоятельства и не давать им влиять на себя, а наоборот, сомневаться в них и находить свой собственный подход к ситуации.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие примеры приводятся?

Response: В аудио не приводится конкретных примеров. Рассуждают о влиянии окружающей среды и о том, как человек может реагировать на это влияние, но без конкретизации примеров.


Instruction: Проанализируй эмоции участников беседы.

Response:
Эмоциональное состояние спикеров в беседе можно охарактеризовать как напряженное и обеспокоенное.

1. **Напряжение**: Упоминание о том, что информация, касающаяся важных вопросов, скрыта от президентов, вызывает чувство тревоги и недовольства. Это может свидетельствовать о том, что участники обсуждения чувствуют необходимость разоблачить или изменить существующую систему, которая, по их мнению, неэффективна или даже опасна.

2. **Обеспокоенность**: Упоминание о "карьерных бюрократах" и том, как они контролируют информацию, может вызывать у спикеров чувство беспокойства по поводу власти и контроля, который эти бюрократы имеют. Это может быть связано с ощущением безысходности или фрустрации из-за того, что важные решения и информация находятся вне контроля elected officials.

Таким образом, общая эмоция участников — это сочетание напряжения и обеспокоенности по поводу скрытых механизмов власти и их влияния на демократические процессы.


Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Tulsi Gabbard is mentioned in relation to getting to the bottom of a situation.
- Rubio is referenced as stating on camera that information has been kept from sitting presidents.
- Rubio provides details on how this information suppression has occurred.
- The information is controlled by career bureaucrats in certain elements of the government.
- These bureaucrats wait out presidents and believe they do not have a need to know the information.


Instruction: Что говорится в этом аудио?

Response: Tulsi Gabbard with getting to the bottom of the situation and finding out for him what he needs to know that he doesn't know. Really? Yeah. And as Rubio said in the film, Rubio says on camera, on the record, on the film, that this has been kept from sitting presidents. And he goes into detail on how that's been done and how it's the career bureaucrats at certain in certain elements of the government that control this information and just wait presidents out and don't feel like they have a need to know. Right.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0089.mp3

Instruction: Опиши эмоциональную динамику аудио от начала до конца.

Response:
Эмоциональная динамика текста изменяется следующим образом:

**Начало:** Вводная часть текста вызывает чувство недоумения и легкой тревоги. Говорящий обсуждает сложные и противоречивые темы, что создает атмосферу неуверенности и поднимает вопросы о моральных ценностях и восприятии зла.

**Середина:** В середине текста эмоции становятся более интенсивными. Здесь ощущается напряжение, так как обсуждается риск и опасности, связанные с политической активностью. Вопрос о том, как воспринимать насилие и угрозы, вызывает чувство беспокойства и настороженности, подчеркивая серьезность обсуждаемой темы.

**Конец:** Завершение текста оставляет слушателя с чувством неопределенности и глубокой рефлексии. Говорящий поднимает важные вопросы о моральной оценке действий, что может вызвать у аудитории чувство тревоги и осознания важности обсуждаемых тем. В итоге эмоции колеблются между тревогой, сомнением и стремлением к пониманию.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0089.mp3

Instruction: О чём это аудио? Ответь кратко.

Response: Аудио обсуждает, как люди с похожими мотивами могут неправильно сравнивать различные виды зла, подчеркивая, что такие сравнения часто неуместны. Основной вопрос заключается в допустимости выхода человека на предвыборный митинг, зная о возможной угрозе, и возможности обсуждать это без негативной оценки.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _30s/segment_0089.mp3

Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о том, что сравнение мотивов людей и их действий может быть неуместным и странным, так как любое зло можно приравнять к другому, но важно понимать, что существуют разные подходы к оценке ситуации. Он поднимает вопрос о допустимости выхода человека на предвыборный митинг в условиях риска, подчеркивая, что стоит рассмотреть это не только с негативной точки зрения.


Instruction: Это монолог или диалог? Сколько участников?

Response: В данном тексте присутствует один спикер, так как это монолог. Спикер выражает свои чувства и мысли, не вступая в диалог с кем-либо другим.


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "The speaker expresses a desire to move on from a past relationship while holding on to cherished memories.",
  "entities": {
    "feelings": ["holding on", "sorry", "looking for another"],
    "themes": ["love", "loss", "moving on"]
  },
  "sentiment": "bittersweet"
}