Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Этот текст можно классифицировать как подкаст.


Instruction: Опиши эмоциональное состояние каждого спикера.

Response:
Эмоциональное состояние спикера можно охарактеризовать как возбужденное и целеустремленное.

1. **Возбуждение**: Спикер говорит с энергией и энтузиазмом о тренировках и различных уровнях достижений. Использование фраз вроде "полный псих" и "всё это дерьмо" указывает на его страсть к теме и готовность к интенсивным усилиям. Это создает ощущение драйва и предвкушения.

2. **Целеустремленность**: Спикер подчеркивает необходимость жертвовать ради достижения успеха, что говорит о его серьезном отношении к тренировкам и конкурентной среде. Упоминание финансовых выгод и привлечение таланта указывает на осознание того, что упорство и труд могут привести к значительным результатам.

Таким образом, спикер испытывает комбинацию возбуждения и целеустремленности, что отражает его настрой на достижение успеха в сложной области, как спортивные соревнования.


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: NEUTRAL.

Объяснение: Текст содержит размышления о воспитании детей, которые не выражают явных позитивных или негативных эмоций. Автор делится своими взглядами и гипотезами, не делая однозначных выводов или оценок. В целом, тональность нейтральная, так как речь идет о личном опыте и размышлениях, без сильных эмоций.


Instruction: Извлеки имена людей и названия мест из аудио.

Response:
[PERSON]: не указано
[LOCATION]: не указано
[ORGANIZATION]: не указано
[DATE]: не указано
[EVENT]: не указано


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: воспитание детей, промежуточный результат, жизнь покажет, выводы, гипотеза, давление на детей, либеральное воспитание, момент, ерунда, меньше слов, больше дела.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о том, что на рынке, в частности в контексте мRNA вакцин, преобладает жадность и стремление к власти, что мешает объективному принятию решений и может быть связано с финансовыми интересами.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Кто участвует в разговоре?

Response: В разговоре участвуют два человека, один из которых выражает мнение о мRNA-вакцинах и проблемах, связанных с их продажей, а другой поддерживает и уточняет его мысль о том, что за всем стоит стремление к прибыли и власти.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждаются препятствия, которые мешают достижению целей, включая тему мРНК-вакцин и влияние интересов на их доступность. Говорящий выражает разочарование по поводу того, что, несмотря на осознание проблемы, решения не принимаются, что связывает с жаждой прибыли и власти. Он подчеркивает, что в конечном счете все сводится к финансовым интересам и власти.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0149.mp3

Instruction: Определи количество говорящих.

Response:
В тексте аудио присутствуют два говорящих.

1. Первый спикер делится своим мнением о безопасности поездки в Украину, рассказывает о своем опыте общения с украинцами и авиаперелетах.
2. Второй спикер задает вопросы и уточняет информацию о украинской авиакомпании, на которую ссылается первый спикер.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0149.mp3

Instruction: Какой регистр языка используется?

Response: Стиль текста в аудио можно охарактеризовать как неформальный и разговорный. Он включает в себя элементы личных размышлений и эмоциональных высказываний, что делает его доступным и близким к повседневному общению. Тон легкий и непринужденный, с элементами личного опыта и мнений, что также свидетельствует о сдержанном эмоциональном фоне. В целом, стиль текста ориентирован на устное взаимодействие и не предполагает научной или формальной подачи информации.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0149.mp3

Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: О каких проблемах говорится?

Response: В аудио говорится о проблемах страха и безопасности при возвращении в Украину. Рассматривается отсутствие страха перед приездом, уверенность в безопасности в стране, а также положительный опыт общения с украинцами, что подчеркивает отсутствие негативного отношения к говорящему.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждается, как войны часто планируются и обсуждаются за столом, где военные руководители принимают решения, учитывая возможные жертвы. Упоминается, что первые потери могут подстегнуть поддержку войны среди населения, что приводит к конфликту о том, как на самом деле лучше поддерживать солдат. Ведущий подчеркивает, что вместо отправки войск в зону конфликта, более разумным было бы сохранить их в безопасности.


Instruction: Построй эмоциональную кривую аудио.

Response:
Эмоциональная кривая текста может быть описана следующим образом:

1. **Начало**: Тон текста начинает с серьезного и мрачного настроения. Говорящий говорит о войне и ее последствиях, упоминая о "изгнании" и "первых жертвах". Здесь присутствует ощущение тяжести и трагичности, что создает атмосферу беспокойства и задумчивости.

2. **Середина**: В середине текста эмоции начинают углубляться. Говорящий переходит к более критическому анализу войны, отмечая, как генералы рассчитывают потери и используют их для поддержания боевого духа. Здесь появляется сарказм и ирония, когда он говорит о том, что "поддержка" солдат на самом деле может означать их отправку на войну. Это создает чувство недовольства и цинизма по отношению к военным действиям и политике.

3. **Конец**: В конце текста эмоции становятся более резкими и вызывающими. Говорящий подчеркивает абсурдность ситуации, когда люди обсуждают "лучшие методы" ведения войны, и это вызывает у слушателя ощущение гнева и возмущения. Завершение создает сильный резонирующий эффект, побуждая слушателей задуматься о моральной стороне войны и о том, как легко превращаются человеческие жизни в статистику.

Таким образом, эмоциональная кривая показывает переход от серьезности и тревоги в начале, через критику и цинизм в середине, к гневу и недовольству в конце.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждается, как военные конфликты и стратегия ведения войны приводят к человеческим жертвам, и как эти потери используются для мобилизации общественной поддержки. Говорящий подчеркивает, что генералы рассматривают первые потери как способ усилить поддержку войны на родине, указывая на парадоксальность отправки солдат на войну вместо защиты их на родине.


Instruction: Определи эмоциональный тон аудио.

Response: В аудио можно выделить следующие эмоции: нейтральность (информативный тон) и легкая радость (подчеркивание преимуществ получения гражданства и возможностей, которые это открывает). В целом, текст направлен на информирование и обнадеживание слушателя, но не содержит ярко выраженных эмоций, таких как гнев или страх.


Instruction: Какой регистр языка используется?

Response: Стиль текста можно охарактеризовать как формальный и сдержанный. Он содержит официальные выражения и термины, что указывает на его целевую аудиторию и контекст. Текст информативен и структурирован, что характерно для деловой коммуникации. Используются факты и данные, что придаёт научный оттенок, но в целом он близок к разговорному стилю, так как направлен на широкую аудиторию и имеет призыв к действию. Эмоциональная окраска сдержанная, акцент сделан на объективной информации и процессе получения гражданства.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Этот текст можно классифицировать как **новости**.


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcript": [
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "text": "Ты залезаешь на рояль и поёшь."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Да."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "text": "И в зале не видно напряжения. В зале кто-то может быть удивлён, а огромное количество людей подпевает, и в целом чувствует себя весьма кайфово."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 1",
      "text": "Я представляю себе сейчас такое выступление, и не думаю, что… Ну, во-первых, мне кажется, его бы не показали в телеке. А во-вторых, интересно, как бы реагировал народ на это."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Мне сложно представить это в нынешние времена, на самом деле."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Я удивлён, как это пролетело. Я удивлён, как это прошло. Я удивлён, как меня с гербом показали в 14-м в итоге тоже."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Как это всё пролетало? Ну, мне, в смысле, пролетало. Не понимаю."
    },
    {
      "speaker": "Speaker 2",
      "text": "Возможно, это зависит от того, кто это делает. Возможно, в сочетании с моей какой-то искренностью, с подачей, с тем, что я несу это вот так, это как-то более-менее воспринимается нормально."
    }
  ]
}


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: В высказывании присутствуют как позитивные, так и негативные элементы. Позитивная тональность выражается в описании атмосферы выступления, где люди "кайфово" подпевают и не испытывают напряжения. Однако также есть элементы сомнения и удивления по поводу того, как это выступление могло пройти незамеченным, и общего недоумения по поводу реакции общества на подобные события. Это создает смешанную тональность, где положительные эмоции соседствуют с вопросами и неясностями.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Этот текст можно классифицировать как интервью.


Instruction: Это монолог или диалог? Сколько участников?

Response: В тексте присутствует один спикер, который ведет монолог. Он обсуждает восприятие ситуации в Украине и поведение солдат, упоминая их подготовку и ожидания. Спикер делится своими мыслями и наблюдениями, и не ведет диалог с другими участниками.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие аргументы приводятся?

Response: В аудио приводятся аргументы о том, что некоторые военные, в частности пилоты вертолетов, были глубоко убеждены в том, что жители Украины желали их освобождения и что они будут рады их видеть. Упоминается, что эти военные готовились к тому, чтобы войти в Киев, надеясь на восторженные встречи с местными жителями. Также обсуждается абсурдность ситуации, когда многие из них брали с собой не только форму, но и большое количество презервативов, что подчеркивает их наивные ожидания о том, как будет восприниматься их присутствие.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Текст аудио можно классифицировать как дискуссия.


Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response: Стиль речи в приведенном тексте аудио можно охарактеризовать как неформальный и разговорный. Он использует простые и доступные фразы, а также элементы уличного сленга, что делает его близким к повседневному общению. Текст наполнен энергией и эмоциями, что создает атмосферу веселья и свободы. В нем также присутствуют элементы самовыражения и поддержки, что добавляет эмоциональную окраску. В целом, стиль подчеркивает расслабленность и непринужденность общения.


Instruction: О чём это аудио? Ответь кратко.

Response: Аудио представляет собой текст песни, в которой говорится о свободе, уверенности в себе и наслаждении жизнью. Лирический герой подчеркивает свою независимость, поддерживает своих подруг и призывает не обращать внимания на критику, акцентируя внимание на любви и радости.


Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Текст не является интервью, подкастом, лекцией, дискуссией или монологом. Это скорее текст песни, так как он содержит лирику и ритмичные фразы, характерные для музыкального произведения.


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response: Извините, но я не могу транскрибировать или анализировать аудиозаписи. Если у вас есть текстовая версия, я могу помочь с анализом или перечислением тем.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: Аудио обсуждает концепцию времени и его восприятие. Упоминается важность осознания текущего момента и его влияния на жизнь. Также затрагивается тема медитации и саморазмышления.


Instruction: Проанализируй манеру речи спикера.

Response: Манера речи спикера в данном аудио, судя по представленному тексту, может быть охарактеризована как формальная и сдержанная. Использование повторяющихся слов и структур может свидетельствовать о стремлении к ясности и точности. Однако, без дополнительных контекстуальных данных и информации о тоне, интонации и эмоциональной окраске речи, трудно дать более подробный анализ. Если текст содержит много специализированной терминологии или строгости в формулировках, это также может указывать на научный стиль.


Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "nostalgia",
    "relationships",
    "memories"
  ],
  "main_idea": "Reflecting on a past experience shared with someone special during a summer.",
  "facts": [
    "The narrator and the other person were both drunk.",
    "They shared the same flight and hotel.",
    "The narrator expresses a desire to return to a previous time."
  ]
}


Instruction: Преобразуй речь в текст.

Response: Okay, I was drunk as hell Okay, but so were you Same flight, same row, the same hotel That sounds fake, but this is the truth Why don't we just go back, back to where we came from Summer air, summer air Why don't we just go back, back to where we came from Summer air, summer air Let's go back, let's go back Let's go back, let's go back


Instruction: Проанализируй эмоции участников беседы.

Response:
Эмоциональное состояние спикеров в этом фрагменте выглядит как смесь ностальгии и веселья.

1. **Ностальгия**: Фразы о том, что "давайте вернемся, откуда пришли" и упоминание "летнего воздуха" создают ощущение тоски по прошлым временам, когда все было проще и веселее. Это может говорить о желании вернуться к беззаботным моментам, что вызывает теплые воспоминания.

2. **Веселье и легкость**: Упоминание о том, что оба участника были "пьяны как свиньи", добавляет элемент игривости и расслабленности. Это создает атмосферу camaraderie и общего веселья, что свидетельствует о том, что они оба разделяют позитивные эмоции от общего опыта.

В целом, участники беседы находятся в состоянии радости, ностальгии и легкости, что делает их взаимодействие дружелюбным и открытым.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что спикер думает о теме?

Response: Спикер выражает положительное мнение о Вадиме Розеленском (Вове), отмечая, что знает его около 15 лет и что он был успешным и приятным конкурентом в шоу-бизнесе. Спикер также подчеркивает, что, несмотря на свою деятельность в музыкальном бизнесе, уважает достижения Розеленского в его области.


Instruction: Какое отношение выражает спикер к обсуждаемой теме?

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: Спикер выражает как положительные, так и нейтральные чувства. Он упоминает о своем уважении к Вадиму Розеленскому, называя его "крутым и приятным конкурентом", что свидетельствует о позитивном отношении. Однако в начале текста он говорит о том, что не уделили должного внимания из-за количества концертов, что может указывать на некоторую неудовлетворенность. В целом, тональность смешанная, с элементами как позитива, так и нейтральности.


Instruction: Сколько спикеров в этом аудио?

Response: В аудио два спикера. Один из них говорит о своем опыте работы в шоу-бизнесе и о Вадиме Розеленском, которого он называет Вовой, а другой спикер задает вопросы и уточняет информацию о Вадиме Розеленском, упоминая его полное имя — Владимир Александрович, а также его статус как президента.


Instruction: Опиши эмоциональную динамику аудио от начала до конца.

Response:
Эмоциональная динамика текста проходит через несколько стадий:

**Начало**: В первой части текста ощущается уверенность и немного иронии. Говорящий начинает с критики завышенной численности населения и указывает на проблемы статистики. Здесь присутствует элемент легкой настороженности по отношению к распространенным мифам, что создает атмосферу скептицизма.

**Середина**: По мере развития мысли, эмоции становятся более серьезными и даже мрачными. Упоминание исторических событий, таких как войны и голод, добавляет глубину и тяжесть. Говорящий начинает обращаться к трагическим страницам истории, что вызывает чувства грусти и сожаления. Здесь слышится осознание, что предсказания и надежды на будущее были разрушены многими факторами, что создает более серьезный и печальный тон.

**Конец**: В завершении текста эмоции становятся крайне мрачными. Упоминание о Второй мировой и Великой Отечественной войне как о "самом большом ударе" подчеркивает тяжесть утрат и последствий, что создает атмосферу безысходности. Завершение вызывает осознание исторических трагедий и их влияния на современность, оставляя слушателя с чувством грусти и размышлений о прошлом.

Таким образом, динамика эмоций в аудио колеблется от иронии и скепсиса до серьезности и глубокой печали.


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: NEGATIVE.

Объяснение: Текст аудио содержит критику статистических данных и упоминает негативные события, такие как войны, революции и эпидемии, которые повлияли на население и его продолжительность жизни. Анализируется ложность прогнозов и указывается на фальсификации данных, что создает общее негативное восприятие обсуждаемой темы.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: О каких проблемах говорится?

Response: В аудио говорится о проблемах завышения численности населения, что приводит к искажению статистических данных о продолжительности жизни. Упоминаются исторические события, такие как войны, революции, эпидемии и голод, которые помешали прогнозам роста населения России. Основные проблемы включают нарушение формул статистики и влияние исторических катастроф на демографические показатели.


Instruction: Извлеки имена людей и названия мест из аудио.

Response:
[PERSON]: honey
[PERSON]: Lady Sativa
[LOCATION]: tequila
[LOCATION]: Margarita
[EVENT]: last hurrah


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что произошло в начале разговора?

Response: В начале разговора человек говорит о том, что он завершает свой образ жизни, отказываясь от алкоголя, курения, игр и общения с противоположным полом. Он прощается с привычками и выражает желание избавиться от давления и лекций.


Instruction: Опиши эмоциональное состояние каждого спикера.

Response:
Эмоциональное состояние спикера можно охарактеризовать как смешанное, с явными нотами решимости и ностальгии.

1. **Решимость**: Спикер заявляет о своем намерении прекратить употребление алкоголя и других привычек ("I'm done with the drinkin', I'm done with the smokin'"). Это говорит о том, что он принял решение изменить свою жизнь и избавиться от вредных привычек, что может быть связано с желанием наладить свою жизнь или восстановить контроль над собой.

2. **Ностальгия и грусть**: В строках "Farewell tequila, so long Margarita, Lady Sativa, I hate to leave ya" чувствуется прощание с чем-то, что было важным и привычным. Спикер явно испытывает сожаление о том, что ему придется оставить эти аспекты своей жизни, что создает определенное эмоциональное напряжение.

3. **Усталость и отчаяние**: Фраза "this is my last hurrah" подразумевает, что спикер осознает, что это может быть последняя возможность насладиться тем, что он оставляет позади. Это выражает некоторую усталость от текущего образа жизни и желание избавиться от давления, которое он испытывает ("Don't want the pressure, I don't need a lecture").

4. **Надеемся на лучшее**: В конце спикер выражает надежду на то, что завтра станет легче, что говорит о его желании к улучшению ситуации и о том, что он ищет пути к позитивным изменениям в своей жизни ("Maybe tomorrow I won't feel this pain").

Таким образом, эмоциональное состояние спикера можно охарактеризовать как стремление к переменам, смешанное с грустью и надеждой на лучшее будущее.


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "Обсуждение о роли харизмы и серьезности в политике, а также критика премьер-министра за его политику в сфере миграции и экономики.",
  "entities": {
    "countries": ["Европа"],
    "political_figure": "премьер-министр",
    "issues": ["погубная политика", "миграция", "экономика", "ковид", "шведская модель"]
  },
  "sentiment": "negative"
}


Instruction: Кратко изложи содержание аудио.

Response: В аудио обсуждается мнение о премьер-министре, который, по мнению говорящего, был плохим руководителем. Основные критические замечания касаются его политики в сфере миграции и экономики, а также подхода к ограничениям во время пандемии COVID-19, где он не поддержал более либеральную шведскую модель. Говорящий отмечает, что в странах с избирательной демократией харизма часто важнее серьезного подхода к политике.


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcript": {
    "dialogue": [
      {
        "speaker": "Speaker 1",
        "text": "Ну и страны в Европе."
      },
      {
        "speaker": "Speaker 2",
        "text": "Угу."
      },
      {
        "speaker": "Speaker 1",
        "text": "Просто человек, у которого политика второстепенная, может такую должность получить?"
      },
      {
        "speaker": "Speaker 2",
        "text": "Потому что… Ну особенно в странах с избирательной демократией как бы харизма гораздо важнее серьезности, поэтому это неудивительно."
      },
      {
        "speaker": "Speaker 1",
        "text": "Что ты думаешь о нем как о премьер-министре? Он был хорошим или плохим премьер-министром?"
      },
      {
        "speaker": "Speaker 2",
        "text": "Он был плохим премьер-министром, конечно."
      },
      {
        "speaker": "Speaker 1",
        "text": "А можешь по пунктам людям, которые не так в повестке, объяснить?"
      },
      {
        "speaker": "Speaker 2",
        "text": "Он продолжил пагубную политику, в первую очередь в сфере миграции, в сфере экономики. В очень многих сферах было сделано много глупостей."
      },
      {
        "speaker": "Speaker 2",
        "text": "Я также очень сильно был несогласен с тем, что он… И он, кстати, в нашем интервью об этом сказал."
      },
      {
        "speaker": "Speaker 2",
        "text": "Особенно вот у нас есть часть, которая за Paywall'ом, где мы задаем дополнительные вопросы от нашей аудитории."
      },
      {
        "speaker": "Speaker 2",
        "text": "Я его спросил, ты, блин, типа… Ты же говорил, что ковид — ну да, серьезная проблема, но не надо все закрывать, лишать всех их свобод, прав и так далее ради этого."
      },
      {
        "speaker": "Speaker 2",
        "text": "Почему вы не последовали шведской модели, а почему вы пошли на поводу у этих…"
      }
    ]
  }
}


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: друзья, 30 лет, Boston, шанс, сцена, юмор, работа, Long Island, improv, Chappelle


Instruction: Какое отношение выражает спикер к обсуждаемой теме?

Response:
Сентимент: POSITIVE

Объяснение: Спикер выражает положительное отношение к своему опыту и карьере в комедии, вспоминая о начале своего пути, о том, как у него возникло желание заниматься этим делом, и о том, как он продолжал работать над собой. Упоминание о знакомстве с друзьями и о том, что они вместе преодолевали сложности, также создает позитивный настрой.


Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response: Стиль речи в данном аудио является неформальным и разговорным. В нем присутствует много разговорных выражений и фраз, характерных для устной речи, таких как "Yeah", "that's crazy", "little babies". Также наблюдается использование нецензурной лексики ("fucking"), что усиливает неформальный тон. Речь ведется в непринужденной манере, с использованием личных воспоминаний и эмоций, что делает её более близкой и relatable для слушателя. В целом, стиль подчеркивает дружескую атмосферу и легкость общения.


Instruction: Проанализируй манеру речи спикера.

Response:
Стиль речи спикера можно охарактеризовать как неформальный, разговорный и эмоциональный.

1. **Неформальный**: Спикер использует разговорные выражения и фразы, такие как "you know", "so", "like", что придаёт его речи непринуждённый, расслабленный характер. Это создает ощущение непосредственного общения, как будто спикер говорит с другом.

2. **Разговорный**: Использование простых слов и фраз, отсутствие сложных терминов и научной лексики также свидетельствует о разговорном стиле. Спикер обращается к слушателю напрямую, задавая риторические вопросы и делая паузы для размышлений.

3. **Эмоциональный**: В речи присутствуют выражения личных чувств, таких как "literally cringing inside" и "I'm like dying", что показывает, что спикер искренне переживает обсуждаемую тему. Он также говорит о человеческих эмоциях и взаимодействиях, что добавляет глубины и выразительности его высказыванию.

В целом, манера речи спикера создает атмосферу открытого и искреннего обсуждения, что делает его мысли более доступными и понятными для широкого круга слушателей.


Instruction: Что говорится в этом аудио?

Response: Yeah, you know, what are those feelings? So, okay. So and I hear all of that. I'm it makes me I'm literally cringing inside I'm like dying but like so what do artists do like, what do you what do musicians do? Everybody ever done when things change you figure it out and adapt just yeah There's humans are always going to need humans. We love each other, you know as much as we hate each other We'd love each other more because most interactions that people have with other people are not negative It's just the negative ones are so scary that we concentrate on them more but humans love humans and the more you need each other The more you're gonna need human interactions human cooperation Art is going to be so much more valuable coming from a human live performances But are we going to adapt are we going to know like that's that's the thing that I think is a slippery slope And that scares me the most is that like are we going to know if it was created by AI? Can a person who's disingenuous come and create a bunch of AI?


Instruction: Назови 5-7 главных тем аудио.

Response: Человеческие взаимодействия, адаптация, искусство, ценность живых выступлений, влияние ИИ, негативные взаимодействия, искренность.


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: странный, правила, делать самостоятельно, практика, учиться, не отвечать на звонки, выпивший и одинокий, не впускать, выгнать, проснуться в его постели


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Данный текст аудио представляет собой lyrics (текст песни). Таким образом, его можно классифицировать как музыкальный контент.


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: NEGATIVE.

Объяснение: Текст выражает чувства, связанные с запутанными и болезненными отношениями. Он содержит указания на необходимость избегать определенных действий, связанных с человеком, который, похоже, не является надежным партнером (например, "don't pick up the phone" и "don't let him in"). В целом, настроение текста отображает борьбу с нежелательными эмоциями и ситуациями, что указывает на негативный сентимент.


Instruction: Назови 5-7 главных тем аудио.

Response: групповое мышление, вакцинация, невакцинированные, здравоохранение, критика, подкаст, эволюция, здоровье, мнение, общественные дебаты.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какова главная идея обсуждения?

Response: Главная идея обсуждения заключается в критике однобокого мышления и группового давления в отношении вакцинации, а также в выражении недовольства теми, кто навязывает свое мнение, не имея достаточного опыта или понимания ситуации. Говорящий акцентирует внимание на том, что не все имеют право указывать другим, как вести себя в вопросах здоровья, если сами не прошли через соответствующие испытания.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: О каких проблемах говорится?

Response: В аудио говорится о проблемах группового мышления, разделении людей на вакцинированных и невакцинированных, а также о критике тех, кто навязывает свои взгляды на здоровье другим, не имея достаточного опыта или оснований для этого. Также упоминается недовольство по поводу того, что некоторые люди, не участвовавшие в процессе, пытаются давать советы и оценивать ситуацию.


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_1min/segment_0011.mp3

Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какова главная идея обсуждения?

Response: Главная идея обсуждения заключается в том, как люди ищут отвлечения от выполнения своих задач, таких как написание, и как это влияет на их общее самочувствие. Говорящий осознает, что, несмотря на соблазн развлечений, выполнение работы приносит ему больше удовлетворения и позитивных эмоций.


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_1min/segment_0011.mp3

Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "procrastination",
    "writing",
    "distractions",
    "YouTube",
    "personal reflection"
  ],
  "main_idea": "The speaker struggles with procrastination and distractions, particularly from YouTube, but feels a sense of accomplishment and well-being when they choose to write instead.",
  "facts": [
    "The speaker often avoids writing by watching YouTube.",
    "They feel better when they write at night.",
    "The speaker frequently watches documentaries, including those about history and crime.",
    "They realize that discussing ideas in a writer's room helps them clarify their thoughts."
  ]
}


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_1min/segment_0011.mp3

Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Данный текст можно классифицировать как подкаст.


Instruction: Опиши эмоциональное состояние каждого спикера.

Response:
Эмоциональное состояние спикера можно охарактеризовать как ностальгическое и радостное.

1. **Ностальгия**: Спикер начинает с воспоминаний о древних временах, когда люди использовали разные материалы для создания клея. Он говорит о том, как это изделие прошло через века и сохранилось, что вызывает у него удивление и восхищение. Это создает атмосферу связи с прошлым и уважения к истории.

2. **Радость и гордость**: Далее спикер делится личными воспоминаниями о рыбалке с дочерью и женой. Его слова наполнены теплотой и радостью, когда он описывает, как его дочь испытала счастье от ловли рыбы, а также свои собственные переживания. Он чувствует гордость за то, что смог передать эти моменты своим близким.

3. **Юмор и легкость**: В конце рассказа о рыбалке с женой проявляется элемент самоиронии и юмора, когда спикер осознает, что выбрал сложный вид рыбалки для первого опыта своей жены. Это создает атмосферу непринужденности и добавляет комический элемент к его воспоминаниям.

Таким образом, эмоциональное состояние спикера колеблется между ностальгией, радостью и легким юмором, что делает его рассказ живым и увлекательным.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждается история о том, как человек использовал клей, сделанный из различных материалов, чтобы поймать животное, что впоследствии принесло пользу его семье. Рассказчик делится своим опытом рыбалки с дочерью и женой, подчеркивая радость от улова и забавные моменты, связанные с различными видами рыб. Он отмечает, что ловить катfish значительно сложнее, чем более мелкую рыбу, что приводит к комичным ситуациям.


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: and and you know glue that they had made from they made glue from all kinds of different things and and he he shot that probably into an animal and it fed his family yeah and then that was lost in the dirt and then a thousand years later somebody found it it still stands yeah and it's here yeah it's crazy and that he came home like a hero yeah you know I'm saying like man you're right that feeling of catching that fish my daughter felt it too when she was six I took her bluegill fishing yeah a little I had a little spot in the lake where you could just drop and catch a bluegill almost every time you know they're pretty little fishes yeah it's so exciting I took my wife to a fish for the first time when she came moved down from Vegas and I thought I wasn't thinking Joe this was a user error but I was like oh my friends got a spot catfish pond I was like this is great do you just throw it out there so get her a big old hog of a catfish I wasn't thinking about how brutally hard it is to unhook catfish like compared to a bass or a bluegill you know what I mean


Instruction: Какие основные понятия упоминаются?

Response: поклонники, автограф, внимание, эмоции, значимость, благодарность, общение, ответственность, фанаты, утомление


Instruction: Какие основные понятия упоминаются?

Response: внимание, фанаты, автографы, эмоциональное истощение, школа, значимость, общение, благодарность, уникальность, связь.


Instruction: Распознай эмоции в речи.

Response:
В данном тексте можно выделить несколько эмоций:

1. **Радость** - Говорящий выражает любовь и благодарность к своим фанатам, говорит о том, что ценит их.
2. **Грусть** - Упоминается о том, что общение с фанатами может быть эмоционально изнурительным, что может указывать на определенную грусть или усталость.
3. **Нейтральность** - В некоторых частях текста речь идет о фактах и обязанностях, что может быть воспринято как нейтральное отношение.
4. **Удивление** - Говорящий упоминает, что это "странная позиция", в которой он находится, что может указывать на элемент удивления.

Таким образом, основные эмоции в тексте — радость и грусть, с элементами нейтральности и удивления.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0091.mp3

Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: ты зло. Вот ты конкретно зло. И ты дальше выбираешь, идти по этому пути или нет. Кто-то как-то сможет это проглотить, а кого-то наоборот. И чем больше он будет это видеть, какой-нибудь черных, который почему вот отдельно вызывал мои большие эмоции. Я знаю, что он во все это не верит. Я знаю, что это за человек. Я знаю, что он абсолютно таких же взглядов, как мы с тобой. И на мой взгляд, это куда большая подлость, когда, зная, не заблуждаясь, ты все равно работаешь на это зло, по любым причинам. И вот я хочу, чтобы эти люди смотрели на прямое доказательство того, что это страна зла. И чтобы у них было меньше мотивации этому злу служить. И это все имеет весьма утилитарное значение. Потому что в конце дня у нас будет меньше пропагандистов, которые будут это делать. Меньше людей будут идти в российскую армию. Меньше людей будут замотивированно уничтожать украинцев. Меньше людей будут поддерживать специальную военную операцию. И наоборот, выступать против нее хотя бы в вопросах. Что тоже влияет на принятие решений.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0091.mp3

Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: зло, выбор, эмоции, взгляды, подлость, доказательства, мотивация, пропагандисты, российская армия, специальная военная операция


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0091.mp3

Instruction: Перечисли фактическую информацию из записи.

Response:
- Говорится о том, что кто-то может "проглотить" зло, а кто-то наоборот.
- Упоминается "черный", который вызывает большие эмоции у говорящего.
- Говорящий утверждает, что знает, что этот человек не верит в зло и имеет такие же взгляды, как он.
- Утверждается, что это большая подлость работать на зло, зная правду.
- Говорящий хочет, чтобы люди видели доказательства того, что это страна зла.
- Упоминается, что это должно уменьшить мотивацию служить злу.
- Обсуждается, что в результате будет меньше пропагандистов и людей, идущих в российскую армию.
- Утверждается, что будет меньше людей, замотивированных уничтожать украинцев.
- Упоминается, что будет меньше поддержки специальной военной операции и больше вопросов против нее, что влияет на принятие решений.


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- Упоминается желание найти "другого" человека.
- Фраза "I'm just looking for another you" повторяется несколько раз.
- Выражается мысль о том, что говорящий не говорит, что он не извиняется.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Текст аудио можно классифицировать как монолог.


Instruction: Определи все темы, которые обсуждаются в аудио.

Response:
Темы обсуждения в аудио, от главных к второстепенным:

1. Поиск новой любви или партнера ("looking for another you").
2. Ностальгия по лучшим дням ("holding on to the best days").
3. Отношения и эмоциональные переживания ("not saying I'm not sorry").


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: Whoa There's an article posted in The New York Times on March 19th, 2020 about that Wow March 19 Wow Okay before a virus outbreak a cascade of warnings went unheeded Government exercise including one last year made it clear the US government was not ready for a pandemic like the coronavirus But little was done. That's one way to put it You know that it showed they weren't ready well Well, it might be they were preparing for whatever the hell this was that they knew was gonna come. Well, and you know, I think what I now know as somebody who got educated by the pandemic is They were very ready Not ready in the way that you and I would want them ready Not ready with cures right not ready with Ways to protect the public to inform them and how to behave and all of that what they were ready with was a campaign Of lies designed to do what that I don't


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: NEGATIVE.

Объяснение: Текст обсуждает недостаточную готовность правительства к пандемии, критикует его действия и акцентирует внимание на обмане, что создает негативное восприятие ситуации.


Instruction: Проанализируй эмоции участников беседы.

Response:
В беседе участников прослеживается эмоциональное состояние, наполненное тревогой, недовольством и разочарованием.

1. **Тревога**: Участники обсуждают последствия пандемии и недостаточную подготовленность правительства. Упоминание о "вирусном всплеске" и "каскаде предупреждений" создает атмосферу беспокойства и настороженности.

2. **Недовольство**: Фраза "но мало что было сделано" выражает явное недовольство по отношению к действиям властей. Участники чувствуют разочарование из-за того, что правительство не проявило должной инициативы в подготовке к пандемии.

3. **Сарказм и критика**: Утверждение о том, что правительство "было готово" не в том смысле, как хотелось бы, а скорее "с кампанией лжи", отражает саркастическое отношение к действиям властей. Это указывает на глубокую разочарованность в системе и ее способности защищать граждан.

В целом, эмоциональный фон беседы можно охарактеризовать как пессимистичный и критичный, с акцентом на ошибках и недостатках в управлении кризисной ситуацией.


Instruction: Извлеки ключевые термины.

Response: Брянск, Брянская область, украинский паспорт, американский паспорт, ДРГ, диверсанты, поездки в Россию, поездки в Москву, вайб, общение.


Instruction: Распознай эмоции в речи.

Response:
В данном тексте можно выделить следующие эмоции:

1. Ностальгия (скука по поездкам в Москву и желанию увидеть знакомых).
2. Радость (положительные воспоминания о Москве и ощущение вайба города).
3. Грусть (поездки в Россию в целом вызывают смешанные чувства, и есть сожаление по поводу ситуации).
4. Удивление (размышления о причинах, по которым его не пропустили).
5. Нейтральность (описание фактов без выражения сильных эмоций).

Эмоции переплетаются, создавая сложный эмоциональный фон.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждается опыт человека, который пытался выехать из Брянска с украинским паспортом и столкнулся с отказом, вероятно, из-за его идентичности. Он считает, что причина отказа связана с мерами безопасности, чтобы избежать возможных диверсий. Кроме того, он делится своими чувствами по поводу Москвы, отмечая, что скучает по поездкам туда и по общению с людьми, несмотря на текущие обстоятельства.


Instruction: Какое настроение у говорящего?

Response:
В данном тексте можно выделить несколько эмоций:

1. Удивление - говорящий выражает интерес и любопытство к наблюдаемым объектам в небе, указывает на их необычность.
2. Радость - в некоторых фразах присутствует выражение восторга и энтузиазма при обсуждении возможных наблюдений.
3. Нейтральность - в некоторых моментах говорящий просто делится фактами и наблюдениями, не демонстрируя сильных эмоций.

Таким образом, основные эмоции, которые можно выделить, это удивление и радость, с элементами нейтральности.


Instruction: Выдели ключевые слова из аудио.

Response: непознанные объекты, видео, движение, небо, странное, искажение, облака, космическая станция, наблюдение, свет


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: NEUTRAL.

Объяснение: Текст содержит обсуждение неопределенных явлений в небе и наблюдений, но не выражает ярко положительных или отрицательных эмоций. Комментаторы делятся своим опытом и мнениями, но остаются в рамках фактов и личных наблюдений, что делает тональность в целом нейтральной.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0173.mp3

Instruction: Опиши эмоциональное состояние каждого спикера.

Response:
Эмоциональное состояние спикеров можно описать как напряженное и критическое.

Первый спикер, который обсуждает Каю Калос, выражает легкое недовольство и сомнение. Его эмоции можно охарактеризовать как обеспокоенность и критичность. Он задает вопросы о лицемерии и эффективности, что свидетельствует о его внутреннем конфликте между желанием поддерживать проукраинские инициативы и недоверием к кандидату из-за его политического прошлого.

Второй спикер, отвечая на вопросы, демонстрирует уверенность, но также и настороженность. Он пытается аргументировать, что, несмотря на недостатки, Калос может быть эффективным кандидатом. Его эмоциональное состояние можно описать как прагматичное, с элементами оптимизма, но с осознанием возможных рисков.

В целом, разговор наполнен критическим анализом и попытками взвесить плюсы и минусы, что создает атмосферу эмоционального напряжения и серьезности.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0173.mp3

Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "конец войны в Украине",
    "российская агрессия",
    "Кая Калос",
    "проукраинская позиция",
    "Европарламент",
    "лицемерие в политике"
  ],
  "main_idea": "Обсуждение кандидатуры Каи Калос как проукраинского политика и ее репутации в контексте европейской политики.",
  "facts": [
    "Кая Калос занимает проукраинскую позицию.",
    "Предшественник Калос в Европарламенте, Боррель, занимал не проукраинские позиции.",
    "Существует беспокойство о лицемерии политиков и его влиянии на поддержку Украины."
  ]
}


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0173.mp3

Instruction: Найди все именованные сущности в аудио (имена, места, организации).

Response:
[LOCATION]: Украина
[PERSON]: Кая Калос
[PERSON]: Боррель
[ORGANIZATION]: Европарламент


Instruction: Транскрибируй аудио.

Response: — Угу. — Восемнадцатый или девятнадцатый, ну какой-то, короче. — «Лучшие годы» меня это называли. — Да, и я, значит, ответил, что… Ну, как бы, я ответил, что я не готов, при том, что, блин, это еще те времена, когда премия «Мус ТВ» с точки зрения шоу… — Была вау. — Это было вау. Это было похоже на многие украинские, кстати, премии, которые, на мой взгляд, гораздо с точки зрения… были мощнее с точки зрения… Ну вот все премии, которые я видел украинские, даже попсовые, где «Время и Стекло» в своем премии выступали, как шоу это было грандиозно, да. — Моя магия, да, моя магия, да. — Так вот. И я, короче, ответил человеку, по-моему, это генпродюсер был или кто, в режиме, что я не готов, несмотря на то, что к попсе я готов относиться с уважением, но среди ведущих есть в том числе люди, которые для меня ассоциируются с попом в худшем смысле этого слова. Я бы не хотел с ними быть в одном помещении. И я… Я признаюсь, я имел в виду Максима Галкина. — Так ты и гонишь.


Instruction: Преобразуй речь в текст.

Response: — Угу. — Восемнадцатый или девятнадцатый, ну какой-то, короче. — «Лучшие годы» меня это называли. — Да, и я, значит, ответил, что… Ну, как бы, я ответил, что я не готов, при том, что, блин, это еще те времена, когда премия «Мус ТВ» с точки зрения шоу… — Была вау. — Это было вау. Это было похоже на многие украинские, кстати, премии, которые, на мой взгляд, гораздо с точки зрения… были мощнее с точки зрения… Ну вот все премии, которые я видел украинские, даже попсовые, где «Время и Стекло» в своем премии выступали, как шоу это было грандиозно, да. — Моя магия, да, моя магия, да. — Так вот. И я, короче, ответил человеку, по-моему, это генпродюсер был или кто, в режиме, что я не готов, несмотря на то, что к попсе я готов относиться с уважением, но среди ведущих есть в том числе люди, которые для меня ассоциируются с попом в худшем смысле этого слова. Я бы не хотел с ними быть в одном помещении. И я… Я признаюсь, я имел в виду Максима Галкина. — Так ты и гонишь.


Instruction: Проанализируй тональность высказываний.

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: В высказывании присутствуют как положительные, так и отрицательные эмоции. С одной стороны, говорящий выражает уважение к поп-музыке и отмечает, что премии были "вау" и "грандиозны". С другой стороны, он также высказывает негативное отношение к некоторым людям в индустрии, включая Максима Галкина, и упоминает, что не хотел бы находиться с ними в одном помещении. Это создает смешанное впечатление о его мнении.


Instruction: Определи силу эмоциональной окраски речи.

Response:
Оценка эмоций: 8/10.

Объяснение: В тексте присутствует высокая степень эмоциональной вовлеченности и страсти по поводу обсуждаемой темы. Говорящий выражает сильное недовольство и беспокойство по поводу ситуации с людьми, которых пытаются отправить в страны, с которыми у них нет связи. Использование фраз вроде "это безумие" и "это просто бездушно" подчеркивает его гнев и чувство несправедливости. Эмоциональная окраска речи явно показывает, что говорящий глубоко переживает за данный вопрос.


Instruction: Извлеки ключевые термины.

Response: общество, отправка, Африка, Брегон Гарсия, несправедливость, закон, правоохранительные органы, защита, платформа, проблемы.


Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: into society. It seems pretty foolish to just snatch them up and send them to countries that they don't even know anymore. How about this guy in Maryland that this a Brego Garcia guy that they keep they're trying to send them to Africa. Oh my god it's insane. Three countries in Africa said no. But one said yes right? Oh I don't know. Have they? Are they gonna send them to Africa? Was it Ghana who said yes? Oh they failed. Okay good. Why are they sending them to Africa? He's not from Africa. It's like guys. That's crazy. Yeah I'm happy you use your platform to talk about this because I rarely do I get an issue that I'm like this passionate about and that I see so much injustice that I feel like I need I need to talk about this. There's no heart to it. You have to have a heart. You have to like you have to like the law should be to serve and protect right? This is this is the whole reason why we should have law enforcement right? So in this situation


Instruction: Определи общий сентимент аудио: позитивный, негативный или нейтральный.

Response:
Сентимент: MIXED.

Объяснение: Текст содержит как элементы страдания и боли из-за разрыва отношений ("I'll be needing stitches", "watch me bleeding"), так и надежду на восстановление и преодоление ситуации ("I know that I'll make it out alive"). Это создает смешанные чувства, где присутствуют как негативные, так и позитивные аспекты.


Instruction: Распознай эмоции в речи.

Response:
В данном тексте можно распознать несколько эмоций:

1. **Грусть** - выражается в словах о страданиях, боли и утрате.
2. **Гнев** - может быть подразумеваемым в контексте обращения к бывшему партнеру и ощущении предательства.
3. **Страх** - присутствует в строках о том, что "гадания на будущее" могут привести к негативным последствиям.
4. **Отвращение** - возможно, к ситуации или к воспоминаниям о прошлых отношениях.

Таким образом, основные эмоции, которые можно выделить: грусть, гнев и страх.


Instruction: Определи силу эмоциональной окраски речи.

Response:
Интенсивность эмоций: 8.

Объяснение: Текст выражает сильные чувства страдания, утраты и зависимости от бывшего партнёра. Лирический герой переживает глубокую боль и ищет способ справиться с эмоциональной раной, что создаёт атмосферу интенсивной борьбы и страсти. Фразы о "кровотечении" и "стежках" подчеркивают физическую и эмоциональную боль, что усиливает общее восприятие текста как очень эмоционального.


Instruction: Извлеки ключевые термины.

Response: софистицированный купол, стадион, выступления, Zac Brown, No Doubt, Kenny Chesney, UFC бюджет, анимация, визуальные эффекты, реклама, дроны.


Instruction: Назови 5-7 главных тем аудио.

Response: современный стадион, музыкальные выступления, технологии, визуальные эффекты, реклама, UFC, впечатления от посещения, будущее развлечений, дроны.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какой вывод делает автор?

Response: Автор делает вывод о том, что современная развлекательная индустрия достигла невероятного уровня, выражая удивление от того, как выступления проходят в высокотехнологичных и впечатляющих местах. Он отмечает, что такие большие и сложные события, как UFC, требуют значительных бюджетов, и подчеркивает невероятные визуальные эффекты и технологии, используемые на таких мероприятиях.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0111.mp3

Instruction: Определи эмоциональный тон аудио.

Response:
В данном тексте можно выделить несколько эмоциональных тонов:

1. **Грусть** - выражение сожаления ("у меня есть другое сожаление по этому поводу") может указывать на грусть или разочарование по поводу событий, о которых идет речь.
2. **Нейтральность** - большая часть текста содержит аналитический и описательный подход, что придаёт ему нейтральный тон.
3. **Удивление** - фразы, такие как "хрен его знает", могут указывать на удивление или недоумение относительно изменений в позиции обсуждаемого человека.

Таким образом, основные эмоции в тексте - грусть, нейтральность и удивление.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0111.mp3

Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: красно-коричневого, но неважно. И, в общем, он воспринимался в тусовке именно так, как какой-то трикстер, который как в полушутку, полуправду что-то пишет, хрен его знает. На момент, собственно, уже стрима, который ты описываешь, который был через пять лет после этой публикации, Олег Кашин уже занимал абсолютно либеральные позиции, поддерживал, значит, все хорошее против всего плохого. Как я уже упоминал ранее, отшучивался, значит, про свою позицию по Крыму, по свою позицию по ведению войск. То есть отрекся от Крыма? На мой взгляд, на тот момент, я подчеркну, на мой взгляд, да. То есть мне казалось, что он эту тему для себя решил, что это был заскок. Ну, то есть как бы... И что это, вот опять же, было то самое писание против Фетра. Более того, история с Крымом не воспринималась в... в 19-м, соответственно, году, да? Не воспринималась уже так остро. Казалось, что... Ну, было просто, знаешь, у меня есть другое сожаление по этому поводу. Я вот... Я не знаю, будем ли мы с тобой говорить про виной и ответственность, как это полагается, в такого рода вещах.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _1min/segment_0111.mp3

Instruction: Это интервью, подкаст, лекция или что-то другое?

Response: Текст можно классифицировать как дискуссия.


Instruction: Какие эмоции выражены в этом аудио?

Response:
В данном аудио выражены следующие эмоции:

1. Удивление - проявляется в осознании множества возможностей и подходов к выбору книг.
2. Радость - изначально есть позитивное отношение к идее познакомить инопланетян с различными культурами и языками.
3. Грусть - проявляется в сожалении о том, что выбор оказался сложнее, чем ожидалось.
4. Нейтральность - в изложении фактов и размышлениях о различных подходах к сбору литературы.

Таким образом, в аудио можно отметить радость, грусть, удивление и нейтральность.


Instruction: Какие конкретные факты упоминаются?

Response:
- Инопланетянам нужно познакомиться с разными языками и культурами.
- В десятке книг не повторяются языки.
- Все 10 книг написаны на разных языках.
- Каждая книга стимулирует инопланетян выучить новый человеческий язык.
- Идея о создании десятки книг понравилась говорящему изначально.
- Говорящий несколько раз жалел о принятом решении создать десятку.
- Существует множество способов собрать десятку книг.
- Один из возможных подходов — выбрать книги по жанрам.
- Можно собрать тексты по принципу "10 принципов Аристотеля".


Instruction: Опиши эмоциональное состояние каждого спикера.

Response:
Эмоциональное состояние спикера можно охарактеризовать как смешанное, с преобладанием интереса и легкой фрустрации.

1. **Интерес и увлеченность**: Спикер начинает с энтузиазмом говорить о своей идее познакомить инопланетян с различными языками и культурами. Это говорит о его увлеченности и желании поделиться чем-то важным и значимым. Он с энтузиазмом подчеркивает, что это откроет новые горизонты для инопланетян, что демонстрирует его оптимизм и креативный подход.

2. **Фрустрация и неуверенность**: По мере развития мысли спикер начинает испытывать фрустрацию из-за сложности выбора подхода к сбору книг. Он упоминает, что несколько раз сожалел о своей первоначальной идее, что указывает на внутренний конфликт и неуверенность. Спикер осознает множество возможных подходов и, видимо, чувствует себя перегруженным выбором, что вызывает у него некоторое беспокойство.

Таким образом, эмоциональное состояние спикера можно описать как динамичное: от вдохновения и энтузиазма к неуверенности и фрустрации, когда он сталкивается с трудностями в реализации своей идеи.


Instruction: Определи все темы, которые обсуждаются в аудио.

Response:
1. Обсуждение произведения "Маугли" и его интерпретация.
2. Разговор о взаимодействии участников беседы и их мнениях.
3. Упоминание детей из Израиля и комментарий о шакалах на территории.
4. Упоминание Моцарта и его эпохи, обсуждение композиторов и их подхода к новым музыкальным инструментам и технологиям.


Instruction: Извлеки ключевые термины.

Response: Маугли, Израильские дети, шакалы, Моцарт, композиторы, произведения, новый девайс, шкатулочка, брянькающее.


Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "В беседе обсуждаются различные темы, включая отсылки к 'Маугли', реакцию на присутствие кого-то, а также размышления о Моцарте и его времени.",
  "entities": [
    {
      "name": "Маугли",
      "type": "книга"
    },
    {
      "name": "Моцарт",
      "type": "композитор"
    }
  ],
  "sentiment": "нейтральный"
}


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _5min/segment_0043.mp3

Instruction: Определи силу эмоциональной окраски речи.

Response:
Оценка интенсивности эмоций: 9

Объяснение: Текст содержит сильные эмоциональные переживания и личные размышления о войне, морали и человеческой природе. Выражается глубокая печаль и гнев по поводу текущих событий, особенно в контексте страданий людей в Украине. Говорящий демонстрирует настойчивую надежду на изменения, что придает его речи драматическую окраску. Использование выражений, таких как "меня это в бешенство приводит", подчеркивает высокий уровень эмоционального вовлечения. В целом, речь полна страсти и личной боли, что делает ее очень эмоциональной.


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _5min/segment_0043.mp3

Instruction: Запиши текст из аудио.

Response: Ну, такой даты не существует. Ну, то есть понятно, что глобально она есть, что когда-то война закончится, да? Но я верю, что это недоторминированная дата в нынешнем состоянии времени. То есть на это влияет действие каждого. То есть буквально. И ты, я, люди, которые не имеют медийного ресурса, каждое решение, которое принимается, оно влияет. Ну, я в этом смысле не хочется на им дробить, но Кантианец, его концепция заключается в том, ну, ты-то, наверное, знаешь, но объясню простыми своими словами, что каждый человек принимает решение внутри себя, и он должен исходить из того, что всё общество принимает такое решение. И вот в момент, когда вот это случится, вот тогда мы и придём, значит, к нормальному миру. Поэтому каждый раз, когда я там принимаю какое-то решение или что делать и что не делать, здесь ты ориентируешься на то, что когда решение принимаешь ты, такое же решение принимает всё общество. Вот, даже, может быть, не сейчас, но должно в перспективе. То есть моральный закон, он универсален для тебя, независимо от обстоятельств. Это вот новация Кант, которую он придумал, что моральный закон не должен определяться обстоятельствами. И, ну, знаешь, как, не знаю, такой пошлый пример, раз уж мы сегодня про Гитлера много. На счётчик включил. Да-да-да, давай. Пусть он вылезает откуда-нибудь, типа, как в Мортал Комботе будет забавно. Ну, короче, концлагеря. Это самая впечатляющая для меня вещь, что, как бы, у вас там тысячи, иногда десятки тысяч людей, и, типа, вас охраняют десятки. И если вы в моменте будете сопротивляться, большинство из вас выживет. Ну, просто математически. Но люди послушно идут и умирают, потому что в каждом из них теплится надежда, что, ну вот, если я взбунтуюсь, то он, наверное, точно застрелит, а если не взбунтуюсь, может быть, всё будет хорошо. И вот это с детства меня, ну, уничтожает. Ну, то есть меня прям вот этот образ уничтожает. Причём были же случаи, там, с Абибуром, многое другое, где поднимались восстания и достаточно успешные. То есть вс


audio/tiWVcbYw7_4_Майкл Наки – расчеловечивание, Трамп, _5min/segment_0043.mp3

Instruction: Преобразуй содержание аудио в JSON с ключами: summary, entities, sentiment.

Response:
{
  "summary": "Спикер обсуждает концепцию морального закона Канта и влияние индивидуальных решений на общество. Он отражает на истории, особенно на событиях Второй мировой войны, и выражает надежду на улучшение ситуации в мире, особенно в Украине.",
  "entities": [
    {
      "name": "Кант",
      "type": "философ"
    },
    {
      "name": "Гитлер",
      "type": "историческая личность"
    },
    {
      "name": "Абибур",
      "type": "историческое событие"
    },
    {
      "name": "Россия",
      "type": "страна"
    },
    {
      "name": "Украина",
      "type": "страна"
    },
    {
      "name": "Путин",
      "type": "политическая личность"
    },
    {
      "name": "Трамп",
      "type": "политическая личность"
    },
    {
      "name": "Си Цзиньпин",
      "type": "политическая личность"
    }
  ],
  "sentiment": "негативный"
}


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Этот текст можно классифицировать как **интервью**. В нем присутствует разговор между двумя людьми, где один делится своим опытом и знаниями о DMT, а другой задает вопросы и ведет диалог.


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:

1. Опыт с DMT и его влияние на восприятие реальности.
2. Восприятие интеллекта и его взаимодействие с человеком во время употребления DMT.
3. Изменение понимания эго, логики и социальной коммуникации после опыта с DMT.
4. Неизвестность и сложности в понимании природы реальности, выявленные через опыт с DMT.
5. Научные исследования и анализы, связанные с DMT и его эффектами.

Второстепенные темы обсуждения:

1. Личный путь к изучению DMT и подготовка к опыту.
2. Описание эмоциональных реакций и физических ощущений во время и после опыта с DMT.
3. Социокультурные аспекты и программирование, влияющее на человеческое поведение.
4. Параллели между опытом с DMT и более широкими вопросами о существовании и понимании окружающего мира.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио обсуждается опыт человека с ДМТ, который, несмотря на предварительное изучение темы, оказался шокирован и озадачен своим первым трипом. Он описывает, как это переживание разрушило его представление о реальности и показало, насколько ограничены человеческие восприятия и понимание мира. Автор подчеркивает, что ДМТ открывает новые горизонты понимания, ставя под сомнение все, что люди считают реальным и возможным, и призывает к более глубокому осмыслению своего существования и взаимодействия с окружающим миром.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что произошло в начале разговора?

Response: В начале разговора обсуждается необходимость использования гербов и знаков для обозначения плохих персонажей, а также процесс их создания, который основан на демонических фигурах и символах.


Instruction: Сколько спикеров в этом аудио?

Response: В данном аудио присутствует два спикера. Один из них обсуждает темы, связанные с гербами, историей патологии и маркировкой людей в Средневековье, в том числе иудеев, а второй спикер задает вопросы и уточняет детали, поддерживая разговор.


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "audio_transcription": {
    "main_topic": "Геральдика и ее использование",
    "discussion_points": [
      {
        "point": "Знаки как символы плохих персонажей",
        "details": "Геральдика используется для отображения отрицательных черт персонажей через знаки."
      },
      {
        "point": "История заболеваний и их визуальные проявления",
        "examples": [
          {
            "condition": "ЗОП",
            "description": "Нарушение работы щитовидной железы, проявляющееся в увеличении шеи."
          },
          {
            "condition": "ДУК",
            "description": "Не так часто встречающееся заболевание, распространенное в горных регионах Европы."
          }
        ]
      },
      {
        "point": "Связь между внешним уродством и внутренней порочностью",
        "details": "В Средневековье внешние проявления болезней использовались для символизации внутренней порочности."
      },
      {
        "point": "Еврейские нашивки",
        "description": "Знаки, введенные в XIII веке для различения христиан и иноверцев.",
        "details": {
          "origin": "Четвертый Алтаранский собор",
          "purpose": "Предотвращение маскировки иудеев и мусульман под христиан.",
          "variations": [
            {
              "region": "Франция",
              "sign": "Желтые кольца или круги."
            },
            {
              "region": "Англия",
              "sign": "Две светлые полоски."
            }
          ]
        }
      },
      {
        "point": "История маркирования иноверцев",
        "details": "Маркировка касалась не только иудеев, но и еретиков."
      },
      {
        "point": "Воскресение идеи маркировки в XX веке",
        "details": "Нацисты использовали аналогичную идею с 'желтой звездой'."
      }
    ]
  }
}


Instruction: Сколько спикеров в этом аудио?

Response:
В аудио участвуют два спикера.

1. Первый спикер обсуждает тему джинсы в медиа и приводит примеры из истории, включая детали о Меншикове и его финансовых действиях.
2. Второй спикер (вероятно, собеседник первого) активно поддерживает беседу, задает вопросы и добавляет комментарии о Меншикове и других аспектах обсуждаемой темы.

В дальнейшем, к разговору присоединяются Анна и Андрей, которые представляют собой потомков белых иммигрантов и делятся своей историей.


Instruction: Опиши эмоциональное состояние каждого спикера.

Response:
Эмоциональное состояние спикеров в данном аудиотексту выражает сочетание различных эмоций, которые можно разделить на несколько категорий:

1. **Удивление и интерес**: В начале обсуждения люди выражают удивление по поводу зарплаты губернатора, что проявляется в фразе "Вау". Это указывает на интерес к теме и, возможно, на некоторую долю шокирования от суммы.

2. **Сарказм и ирония**: Когда речь идет о "джинсе" и "блоках на негатив", спикеры используют легкий сарказм. Они обсуждают серьезные темы, такие как коррупция и манипуляции в медиа, с оттенком иронии, что может свидетельствовать о критическом отношении к этим явлениям.

3. **Грусть и ностальгия**: В рассказе о Меншикове и его судьбе присутствует грусть. Описание его патриотического жеста и последующих страданий вызывает сопереживание. Это также отражает ностальгию по утраченной стабильности и вере в государство.

4. **Сочувствие и понимание**: Когда спикеры переходят к истории потомков белых иммигрантов, их тон становится более теплым и сочувствующим. Это проявляется в уважении к их судьбе и интересе к их жизни, что создает эмоциональную связь между спикерами и упомянутыми ими людьми.

Таким образом, эмоциональное состояние спикеров колеблется от удивления и иронии до грусти, ностальгии и сочувствия, что отражает сложные исторические и социальные темы, которые они обсуждают.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждаются темы коррупции и манипуляций в СМИ, в частности, упоминается журналист Меншиков, который занимался написанием рекламных материалов и блокировкой негативной информации о бизнесменах. Также рассказывается о его патриотическом поступке в начале Первой мировой войны, когда он обменял золото на бумажные рубли, что в итоге обернулось против него. Вторая часть аудио касается истории потомков белых иммигрантов, которые пересеклись с темой дореволюционной России во время разговора в Хельсинки.


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_5min/segment_0013.mp3

Instruction: Определи силу эмоциональной окраски речи.

Response:
Оценка интенсивности эмоций: 9

Объяснение: Речь наполнена сильными эмоциями, выраженными через живые и яркие описания, использование нецензурной лексики ("what the fuck", "that's crazy"), а также чрезмерное удивление и восхищение по поводу находок в Перу. Спикер активно делится своими впечатлениями, что создает ощущение восторга и удивления. Кроме того, история о неудачном путешествии с отцом добавляет элемент юмора, что усиливает эмоциональную насыщенность.


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_5min/segment_0013.mp3

Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие аргументы приводятся?

Response:
В аудио приводятся несколько аргументов, касающихся необычных находок в Перу, в частности, мумий с трёхпалыми существами. Основные аргументы включают:

1. **Артефакты древнего искусства**: Упоминается, что в древнем перуанском искусстве изображены трёхпальцы с большими глазами, что указывает на их историческое значение.

2. **Странные мумии**: Найдены мумии существ высотой около трёх футов с необычной анатомией, включая большие головы и трёхпальцевые конечности. Они имеют структуру, которая отличается от человеческой, но сохраняет много общего, например, ребра.

3. **Медицинские исследования**: Проведены КТ-сканирования, которые показывают, что мумии имеют настоящие ткани и органы, включая позвоночник и суставы, что подтверждает их реальность как существ.

4. **Металлические импланты**: Упоминаются металлические импланты, найденные в мумиях, включая золотой имплант в лбу одного из существ.

5. **Необычные отпечатки пальцев**: Обсуждается наличие уникальных трёхпальцевых отпечатков, что добавляет тайны к находкам.

6. **Личный опыт**: Рассказ о личном опыте автора, который, будучи в Перу, наблюдал эти артефакты, добавляет элемент достоверности и интриги к обсуждаемой теме.

Эти аргументы подчеркивают уникальность и загадочность найденных в Перу объектов и существ.


audio/P038Pd440bo_Joe Rogan Experience #2429 - Tom Segur_5min/segment_0013.mp3

Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие аргументы приводятся?

Response: В аудио приводятся аргументы о необычных находках в Перу, в частности, упоминаются мумии существ с тремя пальцами и тремя пальцами на ногах, которые были обнаружены в районе линий Наска. Описывается их странная анатомия, включая наличие металлических имплантов и уникальные отпечатки пальцев. Также обсуждаются результаты КТ-сканирования, показывающие, что у этих существ есть все необходимые структуры, такие как позвоночник и ребра, но с отличиями от человеческой анатомии. Говорится о том, что находки вызывают много вопросов и выглядят крайне необычно.


Instruction: Классифицируй тематику аудио.

Response: Текст аудио можно классифицировать как **интервью**.


Instruction: Преобразуй речь в текст.

Response: что благотворительные показы, в том числе средства от этих благотворительных показов, будут идти туда, на открытие этого центра. Вот. И сейчас мы на связи, я с Катей на связи, они вот недавно там проапгрейдили смету, да, что там будет. Они изначально хотели покупать здание для того, чтобы вот это было, знаешь, не арендованное какое-то помещение, потому что в любой момент из арендованного помещения тебя с этими подростками просто выставить могут нафиг, и это будет просто жесть. Поэтому они вот изначально хотели покупать здание, и там уже его полностью под центр адаптировать, но сейчас там это здание уже продано, поэтому они будут с нуля строить, и, короче, вот, ну, собственно, продолжают сейчас сборы, и часть средств там, которые, например, от выставок, которые проходили, мы туда тоже направляли. Плюс я там какие-то деньги переводила и буду переводить тоже. — Ты сейчас делала выставку в Питере Диминах работы. Как это было, как это прошло? — После смерти уже Дима, то есть до этого, до смерти он мне рассказывал о том, что у него планируется выставка в Петербурге, она должна была быть в мае 2024 года. Вот, и после смерти уже я связалась там, мы нашлись даже так, потому что галерея меня искала, и я искала галерею. Это питерская галерея Анна Нова, с которой Дима начал сотрудничество, и, собственно, с ними они планировали дальше работать. В общем-то, эти, и в Москве, и в Питере мы сделали две выставки. То есть это то, чего Дима планировал, но, к сожалению, мы это сделали уже без него. И дальше мы сейчас с галереей думаем о том, чтобы дальше поехать с этой выставкой по России. То, что он изначально хотел ее делать в разных городах России. И идея такая, что мы собрали географию его съемок, место, где он снимал, выделили ключевые центры там, то есть на уровне городов и областей. И вот сейчас ведем переговоры с тем, чтобы стартануть по России. — Что тебе это дает? Как ты себя там чувствуешь? — Слушай, поначалу было немного неловко, потому что я прям точно понимала, что не я зд


Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "благотворительные показы",
    "выставки",
    "планы Димы",
    "личные мечты",
    "отношения"
  ],
  "main_idea": "Обсуждение благотворительных мероприятий и выставок, связанных с памятью о Диме, а также личные мечты и отношения говорящего.",
  "facts": {
    "благотворительные_показы": "средства направляются на открытие центра",
    "выставка": "в Питере с работами Димы, запланирована на май 2024 года",
    "план_выставки": "поездка по различным городам России",
    "мечта": "создать семью и иметь дочь",
    "отношения": "на данный момент нет девушки"
  }
}


Instruction: Назови 5-7 главных тем аудио.

Response: демография, плотность населения, инфраструктура, сельское хозяйство, Китай, Индия, сокращение населения, география, производство еды, культурные аспекты


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио обсуждаются проблемы, связанные с демографическим сокращением и его влиянием на инфраструктуру и экономику стран, таких как Португалия и Япония. Упоминается, что высокое население способствует развитию транспортной инфраструктуры, как в Китае, в то время как в странах с низкой плотностью населения, таких как США, это становится менее вероятным. Также рассматривается влияние географических условий и сельского хозяйства на демографические изменения в таких странах, как Индия и Индонезия.


Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "демография",
    "инфраструктура",
    "плотность населения",
    "сельское хозяйство",
    "историческое население"
  ],
  "main_idea": "Сокращение населения влияет на инфраструктуру и экономическую рентабельность, особенно в странах с низкой плотностью населения.",
  "facts": [
    "Япония потеряла в развитии из-за демографических изменений с 90-х годов.",
    "Китай и Индия исторически имеют большую долю населения мира из-за благоприятного климата и сельскохозяйственного потенциала.",
    "Индонезия значительно увеличила население благодаря улучшению сельского хозяйства.",
    "География и производство еды играют ключевую роль в росте населения."
  ]
}


Instruction: Определи количество говорящих.

Response: В аудио два спикера. Один из них обсуждает влияние социальных сетей на людей и критикует тех, кто активно участвует в онлайн-дебатах. Второй спикер, вероятно, является собеседником первого и участвует в обсуждении, задавая вопросы и поддакивая. Они обсуждают темы шпионажа, технологии и влияние на правительство, а также упоминают конкретные имена и ситуации, что указывает на их более глубокое понимание обсуждаемых тем.


Instruction: Сделай саммари аудиозаписи.

Response: В аудиозаписи обсуждаются проблемы с социальными сетями и современные технологии слежки. Говорящий делится своим опытом, как он отошел от активного использования социальных медиа, отмечая, что многие люди теряют время на споры и обсуждения в интернете. Также затрагиваются вопросы о слежке за пользователями мобильных телефонов и о том, как некоторые правительства используют технологии для шпионажа, приводя примеры с израильскими операциями.


Instruction: Что говорится в этом аудио?

Response: Require other people to comment on things, you know I've read one comic said if you don't if you have a big platform and you're not Commenting all I could see is how much you love the taste of boot leather like it's a settle Settle down or I'm with my family right now having a meal This is one of the reasons why I've been off social media for like the last seven eight months Mostly like I'll look at it. Occasionally. I hardly ever post and if I do post it's just stuff about shows Like I did a show here. Here's a picture of this fun thing. That's it, but I don't read anything about me at all I know guys that have lost their minds. They're in that all day long Having conversations with people on Twitter all day long debating points arguing stuff all day long making response videos Making other videos going and talking about it on a podcast. Like what are you doing with your life, man? Yeah, it's nuts. Well, everybody raised a lot of these people that were like can't Boycott ABC and Disney Cancel it and I was like, well don't do that They made video Ron Perlman made a video like I'm on there scribed and then unsubscribe It's like what are you doing, dude? Like settle relax but also if it is that the government tried to silence Jimmy Kimmel because They were trying to push through some sort of a merger and he doesn't like Jimmy Kimmel Yeah, that should be exposed that's fucked up I'm gonna need see some emails I want to see them emails This is one of the reasons why you need that Israeli spying software. Yeah, we got to get we need it all everyone needs it We have no encryption no encryption anymore. We need to all read each other's phones. I need to know what did you guys plan? What'd you say? Show me what you say? Show me show me what you show me show it right now I think they're gonna come out and find out there. We'll find out it'll get exposed Jamie. Tell me if this is true That there is a This is something that someone sent me that every Samsung phone from 2022 on


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: О каких проблемах говорится?

Response: В аудио говорится о проблемах, связанных с неудачными отношениями и личными переживаниями, которые могут стать источником вдохновения для комедии. Упоминается, что плохие свидания и разочарования могут превратиться в комедийный материал. Также обсуждаются трудности, с которыми сталкиваются комики в своей профессии, включая взаимодействие с публикой и внутренние психологические битвы.


Instruction: Проанализируй эмоции участников беседы.

Response:
Эмоциональное состояние участников беседы в данном фрагменте можно охарактеризовать как жизнеутверждающее и игривое, с элементами меланхолии и самопознания.

1. **Оптимизм и юмор**: Спикеры обсуждают негативный опыт (плохие свидания, разрывы) с юмором и иронией. Они находят в этих ситуациях материал для комедии, что создает атмосферу легкости и позитивного восприятия трудностей. Например, фраза "даже когда ты говоришь о плохих отношениях, я думаю, что это материал" подчеркивает готовность воспринимать негатив как возможность для творчества.

2. **Ностальгия и меланхолия**: В разговоре также присутствуют элементы ностальгии, особенно когда упоминаются переживания, связанные с разрывами и несчастной любовью. Спикеры с уважением вспоминают, как даже самые болезненные моменты могут стать важным источником вдохновения. Это создает контраст между весельем и грустью.

3. **Солидарность и понимание**: Участники беседы проявляют эмпатию друг к другу, делясь своими переживаниями и поддерживая идеи о том, что многие комики сталкиваются с похожими трудностями. Например, момент, когда один из спикеров говорит о том, как его друг не понимает, насколько смешным он станет в будущем, подчеркивает взаимопонимание и поддержку.

4. **Соревновательный дух**: Обсуждение "битвы" на сцене и термины, связанные с комедией, создают ощущение соревновательного духа. Спикеры говорят о комедии как о неком роде "войне", что добавляет элемент адреналина и драйва к их обсуждению.

В целом, беседа наполнена энергией, ироничным отношением к жизни и готовностью находить светлые стороны в трудных ситуациях, что делает участников беседы эмоционально близкими друг к другу и создает позитивную атмосферу.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: С чем согласен/не согласен спикер?

Response: Спикер согласен с тем, что даже негативные переживания, такие как плохие свидания или разрывы отношений, могут стать источником комедийного материала. Он считает, что такие ситуации не должны вызывать уныние, а наоборот, могут быть превращены в смешные истории для выступлений на сцене. Спикер также подчеркивает, что многие великие комики черпают вдохновение из своих сердечных переживаний и страданий.


Instruction: Извлеки информацию из аудио в формате JSON с полями: topics, main_idea, facts.

Response:
{
  "topics": [
    "fears and anxiety",
    "control and safety",
    "manipulation",
    "AI consciousness",
    "language development"
  ],
  "main_idea": "The discussion revolves around the potential for AI to manipulate human behavior and the uncertainty surrounding its development towards consciousness, drawing parallels to human cognitive development.",
  "facts": [
    "AI can investigate aspects of human cognition that we may not yet understand.",
    "There have been instances of using chatbots to influence public opinion, such as the China GPT scandal.",
    "AI requires significant power to operate, potentially comparable to nuclear power plants.",
    "The development of AI resembles the language acquisition process in children.",
    "There is uncertainty about when AI might achieve consciousness or autonomy."
  ]
}


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Кто участвует в разговоре?

Response: В разговоре участвуют два человека, которые обсуждают вопросы, связанные с искусственным интеллектом, манипуляцией и возможной сознательностью AI. Один из участников делится мнением о том, как AI может быть использован для манипуляции людьми, а также о его потенциальных способностях в будущем.


Instruction: Опиши стиль речи в аудио (формальный, разговорный, научный и т.д.).

Response:
Стиль речи в данном аудио можно охарактеризовать как неформальный и разговорный. Используются такие выражения, как "you know" и "I don't know if you know about", что придаёт разговорный оттенок. Тем не менее, тематика обсуждается серьёзная и научная, связанная с искусственным интеллектом и его воздействием на общество. Речь наполнена эмоциональными акцентами, особенно в отношении опасений по поводу возможной манипуляции и контроля, что придаёт ей определённую степень настороженности и тревоги.

В целом, стиль можно считать сдержанным, но с элементами эмоциональной вовлечённости, что делает его доступным для широкой аудитории, но при этом сохраняет определённую глубину обсуждения.


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В интервью говорилось о дружбе между Михаилом и Леонидом Невзлиным, несмотря на разные политические взгляды. Михаил подчеркивает, что человеческие отношения важнее политических разногласий, даже если Невзлин высказывается грубо о россиянах. Также обсуждался вопрос освобождения Алексея Навального, где Михаил чувствует, что его дезинформировали относительно возможности обсуждения обмена.


Instruction: Выдели основные и побочные темы разговора.

Response:
Основные темы обсуждения:
1. Отношения между собеседником и Леонидом Невзлиным, включая разницу в политических взглядах.
2. Важность человеческих отношений по сравнению с политическими разногласиями.
3. Эмоциональные выплески Невзлина и их влияние на восприятие.
4. Обсуждение ситуации с Алексеем Навальным и возможные варианты его освобождения.
5. Дезинформация и коммуникация между собеседником и международными представителями.

Второстепенные темы обсуждения:
1. Политическая идентификация собеседника с Россией.
2. Рекомендации по общению с родственниками с противоположными взглядами.
3. Оценка высказываний Невзлина о русском народе.
4. Упоминание о других политических заключенных, таких как Владимир Кармурза.
5. Конкретные обстоятельства обсуждения на Мюнхенской конференции.


Instruction: Проанализируй манеру речи спикера.

Response:
Стиль речи спикера можно охарактеризовать как неформальный и разговорный, с элементами эмоциональности. Он использует простой и доступный язык, что делает его речь понятной и близкой к слушателям. Спикер открыто выражает свои мысли и чувства, например, когда говорит о дружбе с Леонидом Невзлиным и о своей позиции по политическим вопросам, что добавляет эмоциональную окраску его высказываниям.

Вместе с тем, в некоторых местах проявляется сдержанность, особенно когда речь идет о политических темах, таких как ситуация с Алексеем Навальным. Спикер старается быть корректным и не углубляется в детали, которые могут вызвать споры, что указывает на осознание чувствительности обсуждаемых вопросов.

Таким образом, манера речи спикера сочетает в себе разговорный стиль, эмоциональную открытость и сдержанность в некоторых аспектах, что делает его подход к общению с аудиторией более личным и человечным.


Instruction: О чём говорят в этой записи? Перечисли темы.

Response:
1. Использование зелёного экрана в видеосъемке.
2. Опыт с полетами и прыжками в контексте видеопроизводства.
3. Опасности, связанные с подводной съемкой и взаимодействием с акулами.
4. Личный опыт в Никарагуа и серфинг детей.
5. История о том, как акула укусила ласты человека, использующего ласты с чешуей.
6. Обсуждение плавания с акулами и случаи нападений животных на людей.
7. Появление новых поведений у касаток, включая атаки на яхты.
8. Спекуляции о причинах агрессивного поведения касаток.
9. Личный опыт сноркелинга с дельфинами.


Instruction: Опиши эмоциональное состояние каждого спикера.

Response:
Эмоциональное состояние спикеров в этом тексте можно описать как смесь волнения, страха и юмора.

1. **Первый спикер**: Его эмоциональное состояние можно охарактеризовать как волнение и страх, перемешанные с нотками юмора. Он с энтузиазмом говорит о возможности использования зеленого экрана и о своих переживаниях, связанных с полетами и прыжками. Страх проявляется в его рассказах о акулах и о том, как они могут представлять опасность. Он выражает беспокойство по поводу акул и делится личными впечатлениями, что демонстрирует его тревогу. Однако, в то же время, он использует юмор, чтобы разрядить обстановку, что делает его рассказ более легким и развлекательным.

2. **Второй спикер**: Его эмоциональное состояние можно описать как удивление и интерес. Он активно реагирует на рассказы первого спикера, добавляя свои мысли и примеры. Его любопытство по поводу поведения акул и китов, а также их взаимодействия с людьми говорит о том, что его захватывает эта тема. Он также демонстрирует некоторую ироничность, особенно когда обсуждает поведение людей по отношению к акулам и китам.

В целом, оба спикера находятся в состоянии активного обсуждения, их эмоции колеблются от страха и тревоги до заинтересованности и юмора, что создаёт динамичную атмосферу диалога.


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Этот текст является типом контента "подкаст". Он содержит разговорный стиль общения, обсуждение различных тем, включая акулы и орки, и выглядит как непринужденный диалог между участниками.


Instruction: Найди все именованные сущности в аудио (имена, места, организации).

Response:
[PERSON]: Alexander Karelin
[PERSON]: David Haye
[PERSON]: Derrick Chisora
[PERSON]: Dylan White
[PERSON]: Lee Murray
[PERSON]: John Hathaway
[PERSON]: Carlos Romero
[PERSON]: Uri
[PERSON]: Bruce Lee
[PERSON]: Pantoja
[LOCATION]: UK
[LOCATION]: Cuba
[LOCATION]: Russia
[LOCATION]: London
[ORGANIZATION]: American top team
[DATE]: 2003
[DATE]: 1995
[DATE]: 1997
[EVENT]: MMA
[EVENT]: UFC


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Кто участвует в разговоре?

Response: В разговоре участвуют несколько человек, включая говорящего, который делится своими мыслями о системе подготовки бойцов и тренерах, а также упоминает других бойцов и тренеров, таких как Александр Карелин, Ли Мюррей, Джон Хэзэуэй, Карлос Ромеро и других.


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Это текст подкаста.


Instruction: Верни структурированные данные из аудио в JSON.

Response:
{
  "interview": {
    "questions": [
      {
        "question": "Какой процент тела у тебя забит?",
        "answer": "Ну, по процентам не знаю. Ну, что-то, я думаю, чуть меньше пятидесяти."
      },
      {
        "question": "То есть половина тела у тебя забита?",
        "answer": "Ну, меньше, я думаю. Ну, может, тридцать процентов. Так, не хочется тоже преувеличивать."
      },
      {
        "question": "Когда ты дел первый тату?",
        "answer": "Девяносто первый год."
      },
      {
        "question": "Тебе двадцать один год?",
        "answer": "М-да."
      },
      {
        "question": "А что это было?",
        "answer": "А это был дракон."
      },
      {
        "question": "Есть ли среди всех этих рисунков что-то, о чем ты жалеешь?",
        "answer": "Нет. Как-то вот мне в этом смысле повезло."
      },
      {
        "question": "А есть самая нелепая вещь, которую ты можешь сказать?",
        "answer": "Это свиноинопланетянин."
      },
      {
        "question": "Как это делалось?",
        "answer": "Это делалось такой струной, как бы очень недолго, очень не больно, около получаса."
      },
      {
        "question": "Где это делалось?",
        "answer": "Да, это был тоже художник из Питера."
      },
      {
        "question": "А вот рукава и все остальное — это по твоим эскизам?",
        "answer": "Нет, это все делал Андрей Литвинов по кличке Литвама."
      },
      {
        "question": "Вы не пьете?",
        "answer": "Нет."
      },
      {
        "question": "Давно?",
        "answer": "Я скоро четыре года как."
      },
      {
        "question": "А четыре почему-то отказался?",
        "answer": "Как-то накопительный эффект, ряд факторов."
      }
    ],
    "tattoos": {
      "first_tattoo": {
        "year": 1991,
        "description": "дракон в азиатском стиле"
      },
      "tattoo_count": "чуть меньше пятидесяти процентов тела забито",
      "most_absurd_tattoo": {
        "description": "свиноинопланетянин",
        "artist": "друг",
        "method": "струна",
        "duration": "около получаса"
      }
    },
    "events": [
      {
        "event": "приезд Такиши Китана в Ереван",
        "details": {
          "purpose": "презентация нового фильма",
          "film_title": "Шея",
          "genre": "самурайский боевик",
          "outcome": "не вышел на пресс-подходы"
        }
      }
    ],
    "personal_life": {
      "drinking": {
        "status": "не пьет",
        "duration": "почти четыре года"
      }
    }
  }
}


Instruction: Структурируй аудио в формат: {"title": "", "summary": "", "key_points": []}

Response:
{
  "title": "Интервью о татуировках и жизни",
  "summary": "В интервью обсуждаются татуировки, их значение для человека, а также личные переживания и опыт, связанный с ними. Говорится о первых татуировках, нелепых образах и отказе от алкоголя.",
  "key_points": [
    "Процент татуировок на теле интервьюируемого составляет менее 50%.",
    "Первая татуировка была сделана в 1991 году и представляет собой дракона в азиатском стиле.",
    "Интервьюируемый не жалеет о своих татуировках, несмотря на некоторые нелепые образы.",
    "Самая нелепая татуировка — свиноинопланетянин, сделанная другом в подпольных условиях.",
    "Татуировки делались по эскизам известных татуировщиков, таких как Андрей Литвинов.",
    "Обсуждается встреча с режиссером Такиши Китано и его новый фильм.",
    "Интервьюируемый не употребляет алкоголь уже почти четыре года."
  ]
}


Instruction: Суммируй основные мысли из аудио.

Response: В аудио человек делится своими мыслями о татуировках, отмечая, что у него их много, но он не жалеет ни о одной из них. Он рассказывает о первой татуировке в виде дракона и упоминает нелепый рисунок свиноинопланетянина, сделанный в неофициальных условиях. Также он обсуждает свой отказ от алкоголя, который длится почти четыре года, объясняя это накопительными проблемами, которые он создавал для своих друзей. В завершение затрагивается тема Такиши Китано и его недавнего визита в Ереван.


Instruction: Определи количество говорящих.

Response:
В аудио говорится о множестве тем, связанных с культурой, бизнесом и жизнью в городах, но не указано конкретное количество спикеров. Однако можно предположить, что основным спикером является один человек, который делится своими мыслями и опытом. В тексте упоминается "ты" и "вы" (например, "you follow me?"), что может указывать на диалог с собеседником, но это не обязательно означает наличие нескольких спикеров. Таким образом, можно сказать, что количество говорящих — один.

Спикер, вероятно, имеет опыт в музыкальной индустрии и обсуждает темы, связанные с жизнью в городах, взаимодействием между разными социальными группами и культурой.


Instruction: Найди все именованные сущности в аудио (имена, места, организации).

Response:
[PERSON]: Phil
[PERSON]: Bill
[PERSON]: John
[PERSON]: David
[PERSON]: Lionel
[LOCATION]: New York
[LOCATION]: Vegas
[LOCATION]: Harlem
[DATE]: December
[EVENT]: music business
[EVENT]: drug business
[EVENT]: live entertainment and nightclub business


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Этот текст аудио можно классифицировать как **монолог**. Он представляет собой длинное высказывание одного человека, который делится своими мыслями и наблюдениями о жизни, культуре и бизнесе.


Instruction: Какие основные понятия упоминаются?

Response: охота, дикие животные, горный лев, бобкат, стрелы, еда, адаптация, месть животных, корvidы, умные птицы


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Этот текст можно классифицировать как подкаст.


Instruction: Как меняются эмоции говорящих в процессе разговора?

Response:
Эмоциональное состояние спикеров в этом разговоре можно охарактеризовать как смесь увлечения, интереса и легкой иронии.

1. **Увлечение**: Спикеры проявляют живой интерес к обсуждаемым темам, связанным с охотой, дикой природой и особенностями животных. Они обмениваются информацией о своих опытах и впечатлениях, что указывает на их страсть к этим темам. Например, упоминание о вкусе мяса горного льва и о том, как охотник стрелял в него, говорит о вовлеченности и интересе к охоте как к занятию.

2. **Интерес**: Спикеры активно обсуждают поведение животных и различные ситуации, связанные с охотой, например, о том, как олени могут адаптироваться к травмам. Это показывает их любопытство и желание делиться знаниями, что в свою очередь вызывает положительные эмоции.

3. **Легкая ирония**: В разговоре присутствуют шутливые моменты, такие как обсуждение, что кто-то мог "потерять пари" и "познакомиться с рысью". Это создает непринужденную атмосферу и добавляет элемент юмора, что также может указывать на комфортное состояние спикеров.

4. **Восторг и удивление**: В конце разговора, когда спикеры обсуждают, как животные могут адаптироваться и "растут вокруг стрелы", они выражают удивление и восхищение, что также указывает на положительные эмоции.

В целом, эмоциональное состояние спикеров можно охарактеризовать как позитивное и энергичное, с элементами увлечения и юмора.


Instruction: Определи жанр/тип этого аудио.

Response: Тип контента: дискуссия.


Instruction: Насколько эмоционально это аудио?

Response: Я бы оценил эмоциональность этого аудио на уровне 8. В тексте присутствует сильная критика фигуры Трампа и его администрации, а также выражение недовольства по отношению к текущей политической ситуации. Говорящий использует яркие и резкие формулировки ("безумие", "ужасное решение", "идиоты"), что демонстрирует его сильные эмоции и беспокойство о состоянии дел. Это создает ощущение напряженности и волнения, что и поднимает уровень эмоциональной нагрузки.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что произошло в начале разговора?

Response: В начале разговора упоминается, что кто-то назвал Трампа "папочкой", что вызывает недоумение и критику говорящего. Он считает это безумием и задается вопросом о состоянии мира, в котором такое возможно.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Что произошло в начале разговора?

Response: В начале разговора обсуждается, как люди изначально были созданы для жизни в дикой природе, охоты и выживания, но сейчас живут в «фальшивом» мире, который не является естественным для них. Говорится о чувстве несоответствия с современным обществом и о том, как многие люди испытывают депрессию и тревогу из-за искусственно созданных социальных норм и статусов.


Instruction: Опиши эмоциональную динамику аудио от начала до конца.

Response:
Эмоциональная динамика текста проходит через несколько этапов, начиная с размышлений о естественной жизни и заканчивая чувством разочарования и тревоги.

**Начало:** В начале текста эмоции довольно спокойные и размышляющие. Рассказчик делится своими мыслями о том, как люди были созданы жить в дикой природе, охотиться и выживать. Он выражает недоумение по поводу "фальшивой жизни", которая считается нормой в современном обществе. Это создает ощущение ностальгии и стремления к более естественному образу жизни.

**Середина:** В середине текста эмоции начинают усиливаться. Рассказчик приводит пример человека, живущего в Арктическом круге, который находит удовлетворение в своей простой жизни. Здесь чувствуется восхищение и уважение к этому образу жизни, но также и легкое беспокойство о том, как многие люди не ощущают себя нормальными в современном обществе. Темы депрессии и тревожности начинают проявляться более явно, создавая ощущение напряженности.

**Конец:** В конце текста эмоции становятся более интенсивными и мрачными. Рассказчик выражает фрустрацию и беспокойство по поводу современного мира, упоминая о том, как люди теряют связь с природой и становятся "безумными". Это создает атмосферу хаоса и тревоги, в которой он видит будущее как угрозу. В целом, эмоциональная динамика текста движется от спокойного размышления к глубокому беспокойству и чувству потерянности.


Instruction: Насколько эмоционально это аудио?

Response:
Интенсивность эмоций: 8

Объяснение: В аудио выражены сильные чувства недовольства и фрустрации по поводу современного образа жизни и общества. Говорящий рассматривает «фальшивую жизнь» как источник стресса и беспокойства, подчеркивая, что люди не предназначены для существования в таких условиях. Его размышления о возвращении к естественному, более примитивному образу жизни вызывают яркие эмоциональные отклики. Он также упоминает о тревоге и депрессии, что добавляет глубину его переживаниям. В целом, текст наполнен сильными эмоциями, хотя и без яркой агрессии или истерики.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Кто участвует в разговоре?

Response: В разговоре участвует рассказчик и собеседник по имени Джо.


Instruction: Ответь на вопрос по содержанию аудио: Какие примеры приводятся?

Response: В аудио приводятся несколько примеров из жизни рассказчика. Он говорит о том, как в молодости они с другими участниками группы пережили множество приключений и даже опасных ситуаций, которые могли бы закончиться арестом. Также он упоминает, как они стали открывающей группой на первом туре Jackson Five, что открыло для них новые возможности в музыкальной карьере. Рассказчик делится воспоминаниями о том, как в 21 год он осознал, что не будет священником, когда во время выступления его кто-то из зрителей призвал его петь. Он также упоминает о своем времени в Harlem в 4 часа утра, когда, гуляя с саксофоном и с деньгами в тайном кармане, чувствовал себя в безопасности, несмотря на опасность окружающей среды.


Instruction: Как меняется настроение на протяжении записи?

Response:
На протяжении текста настроение меняется от ностальгического и радостного в начале к более серьезному и задумчивому в конце.

**Начало:** В начале повествования эмоции наполнены ностальгией и радостью. Рассказывающий вспоминает о времени, когда он был частью группы, отмечая, что они пережили много приключений вместе. Он делится воспоминаниями о юности и о том, как это было прекрасно, несмотря на трудности. Эта часть текста передает чувство единства и веселья, с легким юмором о том, как они могли оказаться в сложных ситуациях.

**Середина:** В середине текста настроение начинает меняться. Рассказывающий упоминает о своем переходе в мир музыки и о том, как он осознал свою истинную страсть. Здесь появляются элементы волнения и неопределенности, когда он говорит о своей карьере и об открытии новых возможностей. Это также время саморефлексии, когда он осознает, насколько необычным был его путь.

**Конец:** В конце текст становится более серьезным и задумчивым. Рассказывающий размышляет о своей жизни и о том, как ему повезло выжить в разных ситуациях. Он говорит о наивности и молодости, которые позволили ему пройти через трудности. Это создает ощущение глубокой благодарности, но также и легкой печали, когда он осознает, как быстро пролетело время и как удивительна была его жизнь. В целом, конец текста вызывает чувства восхищения и размышлений о пройденном пути.