| id,level,category,type,question,answer,reference_answer,has_image
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0001,中小学,自我认知类,结构化面试,"问：有人说老师是精神领悟的领路人，也有人说老师是 |
| 专业知识的领路人，你觉得呢？",主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）有人说老师是精神领悟的领路人，有 |
| 也 |
| 人说老师是专业知识的领路人，我觉得两种观点看 |
| 似矛盾，实则是统一的，我有以下看法： |
| （析题列举分析）首先，作为教师我们在课堂上要传授 |
| 学生相应的专业知识，帮助学生掌握知识，我们只有不断 |
| 的完善自身，提高自身专业能力，扩充自己专业知识的储 |
| 备量才能更好的去教导学生，做专业知识的领路人。时刻 |
| 保持学习，与时俱进，做到“终身学习”。 |
| 其次，作为教师仅仅向学生传授专业知识是不够 |
| 的，我们应该做到因材施教，每个学生对待事物都有其 |
| 独特的想法和见解，学生也是多元化的，在平时的生活中 |
| 我们更应帮助学生树立正确的人生观和价值观，给予他 |
| 们在思想和精神方面正确的引导。 |
| 最后，在他们思想出现偏差的时候我们要及时给予 |
| 正确的疏导，教师在周末时可以多组织开展一些积极向 |
| 上的班会、去参观博物馆、历史纪念馆等活动来丰富学生 |
| 的精神世界，让他们的精神世界得到满足。 |
| （总结）总之，作为一名教师我们既要在讲授专业知识 |
| 时做到基本功扎实，专业知识丰富、准确，同时还应给予 |
| 学生精神方面的正确引导，丰富他们的精神世界。让我们的 |
| 学生成为全面发展的人。使自己努力成为一名合格的老师",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0002,中小学,自我认知类,结构化面试,问：教师要面对压力和突发状况，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）教师要面对压力和突发状况，对于 |
| 压力，既有其积极的一面，也有其消极的一面，压 |
| 力和突发状况是不可避免，作为老师就要勇于面对压力 |
| 和突发状况，因此我们要辨证的来看待。 |
| （析题列举分析）压力是一把双刃剑，如果处理不好， |
| 会给教师带来很多消极影响。 |
| 首先，老师可以参加一些有趣的活动来调节自己的 |
| 情绪，如琴棋书画、写作、旅游、健身等都能有效地让精 |
| 神松弛下来，进而达到缓解压力，消除疲劳的目的。 |
| 其次，教师要学会调整自己的心态。作为教师要学 |
| 会宽容、淡泊、自我放松。所以要努力提高自己应对压力 |
| 和突发状况的能力。 |
| 最后，教师也要拥有灵活的应变能力。在教学过程 |
| 中，针对突发事件，应具备灵活自如化解难题的能力， |
| 要善于根据问题出现的情况，做出敏捷的反应，及时采 |
| 取合理的对策，化不利因素为有利因素。 |
| （总结）总之，作为一名教师既然走上崇高的教师岗位，就 |
| 应该努力适应职业紧张而繁忙的特点，在工作中发挥自己 |
| 的光和热，敬业爱岗，爱学生，自然会有成就感，会精神 |
| 充实，这都有利于教师的心理健康。使自己努力成为 |
| 一名合格的老师。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0003,中小学,自我认知类,结构化面试,问：老师又是家长这个问题怎么看？,主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）老师又是家长对于这个问题 我觉得在实 |
| 际教育中是一种比较常见的现象。我们应理性看待这一问题。 |
| （析题列举分析）对于这个问题，我认为有两种理解。 |
| 首先，老师本身就是家长。作为老师，每个人都有 |
| 自己的家庭，都会成为或者即将成为一名真正的家长。 |
| 老师成为了家长，可以对孩子的成长有更多的了解与理解， |
| 能更好的体会为人父母对子女的殷切希望。双重角色要求 |
| 老师既要做好教师的工作又要尽好家长的职责。 |
| 其次，老师是学生家长的代理者。教师是新一轮课 |
| 程改革的关键，新的教师职业道德规范谈到了教师要关爱 |
| 学生，教师只有有意识地调整与改善自身角色,合理地与 |
| 家长角色相结合,协调好师生之间的关系,才能融入到学 |
| 生的群体中，才能更好地开展教学活动。 |
| （总结）总之，作为一名人民教师对学生的爱是不可或 |
| 缺的，但是教师对学生的爱和家长对学生的爱还是有一定 |
| 区别的。教师的爱不能等同于家长的爱，因为更具有普遍性 |
| 和教育性，认识到两者的区别，更有利于提升教师爱的理 |
| 性；使自己努力成为一名合格的老师。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0004,中小学,自我认知类,结构化面试,"问：老师教学压力大，为了奖金和福利等对学生严格要 |
| 求这种做法对吗？",主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）老师教学压力大，为了奖金和福利 |
| 等对学生严格要求，我觉得老师由于工作量大，升学率和家 |
| 长的高期望等原因导致教学压力大，而教师的待遇偏低， |
| 迫于各方面的压力，为了奖金和福利等对学生严格要求是 |
| 可以理解的，但是这种行为是不合理的。 |
| （析题列举分析）首先，为了能提高教师的积极性和主 |
| 动性，社会方面需要加强师德建设，提高教师自身的综合 |
| 素质，特别是教师对自身职业的认识。 |
| 其次，公平理论告诉我们，人们的工作动机，不仅受 |
| 其所得报酬的绝对值影响，而且要受到报酬的相对值的影 |
| 响。建议适当的提高教师的基本待遇，加大师资的投入力 |
| 度。 |
| 式，从心里认同教师这个职业，爱岗敬业，勤勤恳恳。 |
| （总结）总之，作为一名教师在现实中我们应积极创设 |
| 条件，加强师德建设，加大对师资的物质投入，注重提高 |
| 教师的综合素质和教学的积极性，全面提高教学效果； |
| 使自己努力成为一名合格的老师。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0005,中小学,自我认知类,结构化面试,"问：如果你是一位老师最近工作比较繁忙还有许多其他 |
| 的事情，你会如何处理？",主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）如果我是一位老师最近工作比较繁 |
| 忙还有许多其他的事情，对于这个问题我觉得教师的 |
| 根 |
| 本任务是教书育人，在学校中承担了很多细致的工 |
| 作。但老师作为社会的一份子，在社会和家庭中也承担了 |
| 相应的责任，因此，作为老师，工作比较繁忙还有许多其 |
| 他的事情，这种情况也时有发生。 |
| （析题列举分析）遇到这种情况，我采取以下措施： |
| 首先，我应该冷静面对这种情况，不能因为事情多， |
| 就手忙脚乱，不知所措。其次，无论任务事情，都应保障 |
| 工作的顺利进行。我会对工作的轻重缓急及其他事情的轻重 |
| 缓急进行分析。在保障必须完成工作任务的前提下，处理较 |
| 为重要的事情，这样不仅可以使工作顺利完成，而且可以 |
| 使其他事情有条不紊地完成。 |
| （总结）总之，作为一名人民教师在处理完事情之后， |
| 要对这一问题进行反思：如果导致这种情况的原因是由 |
| 于拖拉的性格，尽力改正这种习惯，做到“今日事今日 |
| 毕”；如果这种事情是不可拒的因素使事情堆积起来， |
| 借鉴这次处理事件的优势和劣势，以避免以后再次出现 |
| 此类问题；使自己努力成为一名合格的老师。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0006,中小学,自我认知类,结构化面试,"问：有一个教师进修的机会，校领导把它给了另一名优 |
| 秀的老师，你怎么看？",主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）有一个教师进修的机会，校领导把他 |
| 给了另一名优秀的老师，我觉得在工作中，这样的事情 |
| 时有发生。要摆正心态，客观对待。要相信校领导做出这样 |
| 的安排，肯定有他的考虑，对领导的安排要给予理解并且充分 |
| 相信领导安排的合理性。 |
| （析题列举分析）首先，我也要进行反思，校领导把这 |
| 次机会给了另一名教师，可能是因为领导出于全盘考 |
| 虑，认为这次机会比较适合这位老师，更能促进他个人的 |
| 成长，同时也能在我们学校能起到更好的榜样效应。 |
| 其次，可能是这位老师确确实实有自身的优势，我 |
| 更应该看到老师背后的努力和付出，应以此为动力，激 |
| 励自己不断向此老师学习，以此为榜样，不断提升自己的 |
| 专业水平和教学技能。 |
| 最后，可能是因为我平时和校领导沟通不足，没有 |
| 把自身的需求向校领导表达，以致错失了这次机会。如 |
| 果是这个原因，我不会抱怨校领导的不公，毕竟整个学校事 |
| 务繁忙，领导不可能兼顾到所有的老师，这就需要自己的 |
| 主动传达，主动和领导进行沟通，向领导传达自身的需求， |
| 最后，教师自身方面需要树立健康的心理状态，调为自己争取一下。 |
| 整认知方式，增强耐压性。劳逸结合，采取合理的工作方（总结）总之，作为一名教师在以后的工作中，这样的 |
| 事情在所难免，关键是我们如何看待。无论是哪位老师参 |
| 与进修，都是我们学校的一笔财富，都能促进学校的发展。 |
| 我相信，只要我们摆正心态、换位思考，都能取得自我提 |
| 升和进步；使自己努力成为一名合格的老师。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0007,中小学,自我认知类,结构化面试,"问：有2 |
| 个名额的优秀教师评选，你会怎么做？",主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）如果有2 个名额的优秀教师评选活 |
| 动，我觉得开展优秀教师评选能够加强教师队伍建设, |
| 提高广大教职工的工作积极性；对于个人，也有利于精 |
| 进专业水平、增加工作热忱。 |
| （析题列举分析）首先，对于这次评选活动虽然名额有 |
| 限，但这也是对自己能力的一次审核。我会本着积极的态 |
| 度参加，客观全面的展现自己平日里的工作成绩。 |
| 其次，在评选过程中，我会展示自己的专业素质和 |
| 教学水平。在工作中，我会一直秉承着对学生耐心和教学 |
| 认真的态度、努力提升自己的教学水平，课后及时自我总结。 |
| 平时积极向老教师请教，交流经验，和学生以及同事之间 |
| 建立了融洽的关系。所以，我相信自己有实力参加优秀教 |
| 师的评选。 |
| 最后，美国教育家波斯纳曾提出过“教师的成长＝ |
| 经验＋反思”，通过这次评选，我会对过去的自己及时多 |
| 方面的总结和提升。 |
| （总结）总之，作为一名教师荣誉只能说明过去，不论 |
| 有没有评选上，我都会继续高标准来要求自己，始终以学 |
| 习者的心态在专业上丰富知识储备，多向模范教师学习，提 |
| 升教研水平，做一位有爱心，耐心和责任心的好老师；使 |
| 自己努力成为一名合格的老师。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0008,中小学,自我认知类,结构化面试,"问：一个研究生毕业的学生，当中小学老师，会不会大 |
| 材小用，你怎么看？",主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）一个研究生毕业的学生，当中小学 |
| 老师，会不会大材小用，对于这个问题我觉得教师是人类灵 |
| 魂的工程师，教师是人类文化的传播者，对社会的发展和 |
| 人类的延续起着桥梁和纽带作用，如果我作为一名研究生， |
| 毕业后能成为中小学教师，我会感觉到发挥了自己的价 |
| 值，原因如下： |
| （析题列举分析）首先，成为一名教师是我小时候的梦 |
| 想，认为这份职业是无比光荣，无比神圣的，在教学中，始终 |
| 有一群可爱的小孩子围着自己，爱着自己，内心是无比的开 |
| 心幸福的，精神上是幸福的。 |
| 其次，我作为一名研究生学习了很多必备的学科专 |
| 业知识，教育教学知识，如果能将我所学习的知识传授给 |
| 可爱孩子们，我也会感到无比的自豪，希望能去丰富学生的 |
| 头脑，使学生掌握一些基本知识和基本技能，成为一名对 |
| 社会有用的人。 |
| 最后，我认为作为一名教师，无论是成为一名小学 |
| 教师还是其他岗位的教师，只要能教书育人，实现自我价 |
| 值就可以。我喜欢与孩子们交流畅谈，也喜欢将知识传授 |
| 给他们，即使我是一名小学教师，我也是幸福开心。 |
| （总结）总之，作为一名人民教师是一份神圣的职业， |
| 作为教师一定要热爱自己的教育事业，热爱学生，做到 |
| 教书育人；使自己努力成为一名合格的老师。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0009,中小学,自我认知类,结构化面试,怎么评定差老师？,主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）评定差老师对于这个问题我觉得 |
| 教师是教育的重要构成要素，在教育教学中我们有很多 |
| 优秀教师比如优秀的骨干教师、教学能手、师德标兵、科 |
| 研标兵等等称号，既然有很多优秀的教师，那么也有些做 |
| 的不好的或者不尽如人意的老师，主要体现在以下几个方 |
| 面： |
| （析题列举分析）首先，教育理论素养有所不足。专业 |
| 知识水平越高，胜任教学工作的基础就越扎实。知识经济 |
| 和信息时代对教师的知识水平是严峻的挑战，必须不断用新 |
| 知识完善自己。 |
| 其次，职业道德素养不够高.教师劳动是一种创造 |
| 性、示范性、情感性的劳动。教师是靠“人格力量”工作 |
| 的，“人格力量”的核心是职业道德。而有的教师在实际 |
| 教学中有时不能够公平对待每个学生，只关注少数学习好的 |
| 而忽略了其他大多数同学，违背了新课改及素质教育所提倡的 |
| 要面向全体学生、使每个学生德智体全面发展的基本要求。 |
| 最后，能力素养有所欠缺。教师的业务能力是在教育 |
| 教学实践中逐步形成和发展的。有些教师可能科研能 |
| 力比较强，但是组织管理的能力相对不足或者较弱，有些 |
| 老师则相反。无论是德育能力、组织管理能力还是教育教 |
| 学能力都是教师应具备的基本能力，所以无论缺乏哪一种 |
| 能力都是不称职的老师，因此教师要不断学习，不断的提 |
| 高自身的能力素养。 |
| （总结）总之，作为一名教师需要教师自身不断的努力。 |
| 对于教师而言，逆水行舟慢进则退，因此要不断的学习， |
| 走在教学最前沿，思想的最前沿；使自己努力成为一名合 |
| 格的老师。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0010,中小学,自我认知类,结构化面试,问：教师是一个奉献的职业，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）教师是一个奉献的职业对此我有以 |
| 下看 |
| 法： |
| （析题列举分析）首先，教师承载着教书育人的使命， |
| 被誉为”太阳底下最光辉的职业”，教师这个职业就是肩 |
| 负着为国家未来培养高素质人才的重任，我们选择了教师 |
| 这个职业也就意味着选择了奉献，所以教师确实是一个奉献 |
| 的职业。 |
| 其次，作为教师也收获到了其他行业所体验不到的 |
| 幸福感；如在跟学生相处过程中，可以长久保持一颗年轻 |
| 的心，学生童真的想法，积极乐观的生活态度也会影响教 |
| 师生活。并且教师的职业本质工作是教书育人，教师通过 |
| 教学使千千万万的学生实现自己的理想，所以作为教师看 |
| 到“桃李满天下”也会收获很大幸福感和学生们的尊敬。 |
| （总结）总之，作为一名人民教师来说是一个“捧着 |
| 一颗心来，不带半棵草去”需要奉献的职业，但是我们从 |
| 教师这个职业道中也能收获很多，学会奉献的精神，使 |
| 自己努力成为一名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0011,中小学,自我认知类,结构化面试,"问：一名老师只工作了两年就失去了对工作的热情，对 |
| 此你怎么看？",主观题（无标准答案）,"答：（）如果一名老师只工作了两年就失去了对工作的 |
| 热情，我觉得百年大计，教育为本，“国之本在教， |
| 教之本在师”，教师承担着教书育人、传道授业解惑的任 |
| 务，承载着培养社会主义建设者和接班人的重要使命， |
| 责任是非常重大的，因此，只工作了两年，就失去了对工 |
| 作的热情，是不正确的。 |
| （）首先，教师工作具有复杂性的特点，不仅要有丰 |
| 富的知识，良好的职业道德，还应具备高超的教学技能和 |
| 过硬的心理素质，能够勇于面对工作中出现的各种困难， |
| 不能只工作了两年，因为一些困难，就失去了对工作的 |
| 热情，要以积极、乐观的心态迎难而上，想办法解决问题， |
| 有条不紊地做好方方面面的工作。 |
| 其次，教师这个职业，能够带给我们不同于其它职业 |
| 的幸福感。当面对学生一双双天真的眼睛满含着对你的信 |
| 任的时候，当一群可爱的孩子围着你，陪着你，问你许多 |
| 有趣的问题，和你一起嬉戏的时候，那种发自心底的快乐 |
| 总会油然而生。所以只有保持对工作的热情， |
| 才能体会到那种妙不可言的职业幸福感。 |
| （）总之，作为一名人民教师，如果是我，无论遇到什 |
| 么样的困难，我都不会失去对工作的热情，面对困难，努 |
| 力想办法解决，不会一蹶不振。并且，我会用心去感受可爱 |
| 的孩子们回应给我的爱，相信拥有强大职业幸福感的我们， |
| 一定会更加热情的对待自己的工作；使自己努力成为一名 |
| 合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0012,中小学,自我认知类,结构化面试,问：有位老师穿着拖鞋进教室，对此你怎么看？,主观题（无标准答案）,"答：（）一位老师穿着拖鞋进教室，作为一名老师我 |
| 有以下看法。 |
| （）首先，教师的职业要求教师要为人师表。老师每 |
| 天要跟学生、家长等人进行交流沟通，教师形象的好坏， |
| 对于学生的价值标准、美标准的形成，有着重要的示范和影 |
| 响，像老师穿拖鞋上课这类情形，是对教师形象礼仪的一 |
| 种挑战，有损教师的整体形象，同时也没有遵守教师应有 |
| 的职业礼仪。 |
| 其次，作为教师必须深刻认识到礼仪的重要性，教师 |
| 礼仪修养不仅是教师自尊自律的基本要求，影响教师本身的 |
| 事业发展以及自我实现，而且关系到受教育者的健康成长， |
| 关系到国家和民族的文明程度。 |
| 最后，学校方面也要引起重视，在开会的时候要跟老 |
| 师强调职业形象的重要性，并且进行着装方面的规范要求， |
| 发现违反着装规定的给予批评。 |
| （）总之，作为一名人民教师，礼仪修养的提高，不 |
| 仅有利于提高教师的整体素质，而且也有利于教师顺利开 |
| 展各项工作，为学生树立正确的礼仪修养起到潜移默化的作 |
| 用。在以后的教学中，我也要时时提醒自己，为学生树立一 |
| 个良好的榜样；使自己努力成为一名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0013,中小学,自我认知类,结构化面试,"问：某老师在平时的教学过程中经常才去冷漠高傲 |
| 的教学态度，觉得这样才能体现教师的威严。谈谈 |
| 你的看法。",主观题（无标准答案）,"答：（）有的老师认为教学过程中用冷密高傲的教学 |
| 态度，才可以树立自己的威信，对此我有以下看法： |
| （）首先，从表面上来看，好像是老师越高傲，对学 |
| 生越冷漠，越有距离感，学生越对你好奇，越有神秘感，越不 |
| 敢违反班级纪律，不敢挑战老师的权威，从而能够让老师轻 |
| 易地维持好班级秩序。但是，实际上，只是表面现象而已， |
| 会让学生觉得老师不平易近人，不能建立良好的师生关系， |
| 不利于各种教学活动的展开。 |
| 其次，作为老师，树立威信的方式多种多样。首先应 |
| 该从自身方面，通过不断学习，丰富自己的知识，提高自 |
| 己的教学水平。 |
| 最后，对学生应该严慈相济，多与学生进行沟通交 |
| 流，建立良好的师生关系。当然，在班级管理过程中， |
| 也应该充分发挥学生的主观能动性，加强学生的自知自理。 |
| 只有这样，学生才能够从心底里敬佩老师，尊重老 |
| 师，建立教师的威信。 |
| （）总之，作为一名人民教师，一味地对学生严厉要 |
| 求，对于建立教师威信是无济于事的，老师应该真正地接 |
| 纳学生，积极对待学生，才能够真正建立起教师威信；使 |
| 自己努力成为一名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0014,中小学,自我认知类,结构化面试,问：为什么当老师？,主观题（无标准答案）,"答：（）为什么当老师，因为苏格拉底曾说过：“世 |
| 界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”就我个人而言， |
| 当老师和我个人的职业理想十分契合。 |
| （ |
| ）首先，我喜欢孩子，能够耐心聆听孩子的想法， |
| 迅速与孩子们打成一片，与孩子们在一起一直是我的梦 |
| 想。因此在年少时我就立志要做一名老师，所以在读大学 |
| 时我义无反顾地选择了师范院校。 |
| 其次，我的知识储备符合做一名老师的要求，在校期 |
| 间，我努力学习教育学、教育心理学等教育理论知识，也 |
| 不断夯实自己的学科理论基础，知识结构较为合理， |
| 课余时间还通过培训机构实习学习了很多如何把知识 |
| 传授给学生的技巧，而这些正是一名优秀的人民教师所要 |
| 求具备的基本素养，将先进教育理念带到课堂。 |
| 最后，教师工作相对复杂，这是一种挑战，更是一 |
| 种锻炼。作为一名新老师，一定面临经验不足的状况， |
| 比如，授课经验，处理班级问题的经验等等。但我会在实 |
| 际的工作中，秉承“多看，多听，多做”的原则，学习老 |
| 教师的经验，多和老教师交流，倾听他们的意见和建议。 |
| （ |
| ）总之，作为一名教师我已经具备了人民教师的基 |
| 本知识能力，如果此次我能通过教师资格证的考试，具 |
| 备一名人民教师的资格，我一定会努力工作，虚心向同事 |
| 请教，使自己努力成为一名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0015,中小学,自我认知类,结构化面试,问：在教师职业生涯中，最重要的是什么？,主观题（无标准答案）,"答：（点题重复题干）在教师职业生涯当中，我觉得最 |
| 重要的就是守住教师的核心价值观。教师的核心价值观 |
| 是指教师用于指导教育教学行为与管理活动的最高价值 |
| 标准与原则，是每位教师为人处世的最高价值导向。 |
| （析题列举分析）首先，教师正确的价值观能促进学生 |
| 的成长。作为教师，树立正确的价值观是做好工作的前提， |
| 老师的一言一行都会潜移默化地影响着学生的思想和行为。 |
| 所以，只有当教师做好了自己的本职工作以后，才能为学 |
| 生树立正面的榜样，促进学生的发展。 |
| 其次，教师正确的价值观能促进教师自身的发展。 |
| 人的行为是受价值观支配的，一个教师认为做生意赚钱 |
| 比教书更重要，那么是不可能做好教书育人的工作的。 |
| 最后，教师正确的价值观能够推动教育事业不断发 |
| 展。当教师和学生都处在一个正确的轨道上时，我们也就 |
| 成了整个中国教育事业的推动者。 |
| （总结）总之，作为一名教师正确的价值观看似是一个 |
| 虚无缥缈的口号，但它应该根植于我们每一个教师的心中。 |
| 我们必须脚踏实地，时刻警醒自己，将教师的核心价值 |
| 内化，使自己努力成为一名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0016,中小学,人际沟通类,结构化面试,"1.问：有个家庭困难的同学，他不愿意和其他同学玩， |
| 其他人也不跟他玩，怎么办？",主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】良好的人际关系有利于学生人 |
| 格的健康发展。对于家境困难学生的人际交往问题， |
| 老师要引起重视，积极引导，帮助学生建立良好的 |
| 人际关系。如果出现题干中的情况，我会从以下几个 |
| 方面进行处理。 |
| 【原因明确，按照模板，首先，其次，最后】【套模板】 |
| 首先，我会本着尊重与关爱学生的原则，促进 |
| 学生间和平友爱的相处。我会试着和这位同学进行 |
| 沟通，鼓励他多参加班级活动，挖掘他的闪光点， |
| 从活动中帮助他树立自信心。 |
| 其次，可以尝试让他参与班级管理，做组织委 |
| 员或者小组长，在班级管理中锻炼他的人际交往能力， |
| 增加与其他同学接触的机会； |
| 最后，我会和其他同学强调友谊的真谛是真诚 |
| 相待，与贫穷贵贱无关。组织一场集体讨论，说一 |
| 说同学之间的相处之道，鼓励学生以平等的态度、互 |
| 相尊重，友好相处。 |
| 【总结，避免问题】【套模板】总之，在以后的工作中，我 |
| 会加强与学生的沟通交流，建立良好的学生与学生 |
| 之间关系，促进学生的健康成长；使自己努力成为一 |
| 名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0017,中小学,人际沟通类,结构化面试,"2.问：如果你是一位老师收到了一封同学的情书， |
| 你怎么办？",主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】良好的师生关系对学生健 |
| 康成长和教学工作的顺利开展是至关重要的。学生处于 |
| 青春期，开始对异性产生兴趣，有感情上的懵懂也是 |
| 可以理解的。如果我收到了学生的情书，我会谨慎 |
| 处理，保护好学生的自尊心，同时引导学生向积极 |
| 的方向发展。 |
| 【原因不明确，按照模板：如果因为，那么我会】【套模板】 |
| 如果因为是学生心理上的不成熟，对自己的情 |
| 感认识错误，把自己对老师的信任和依赖错认为是异 |
| 性之间的情感。那么我会站在学生的角度，要考虑学 |
| 生的情感需要。作为老师一定要以保护学生的自尊心 |
| 和隐私为前提，通过引导让学生意识到自己的这种行 |
| 为的不妥之处。然后在学生愿意的前提下，私下与 |
| 其谈话。并对其进行正确的引导。 |
| 如果因为是这个学生在平时缺乏父母的关爱 |
| 和正常的同伴关系，导致把自己青春期的情感寄托 |
| 在了老师身上。那么我会在平时学习中多关注他，教 |
| 导他应该把主要的精力放在学习上。老师愿意做他 |
| 的朋友甚至是姐姐，但是他希望能够尽自己所能更 |
| 出色的完成学业。 |
| 事件，我会妥善解决，在以后的工作中，我会加强 |
| 与学生的沟通交流，建立良好的师生关系，促进学生健 |
| 康成长；使自己努力成为一名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0018,中小学,人际沟通类,结构化面试,3.问：班长竞选的时候，候选者以贿赂同学的方式,主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】每位教师都渴望自己 |
| 的工作能够得到学生/家长/领导的接受和认可。如果 |
| 遇到了题干中的情况，我会从以下几个方面进行处理解决。 |
| 【原因明确，按照模板，首先，其次，最后】【套模板】 |
| 我会冷静对待，认真分析，首先暗中进行调查， |
| 如果情况属实，我会与他进行沟通，指出这种做法是不 |
| 对的，让他认识到事情的严重性。贿赂本身就是一种 |
| 不道德的行为，采取不正当的竞争手段，即使当上了班 |
| 干部，同学们也不会信服他，这样反而失去了锻炼的机会。 |
| 其次，我会向学生讲明班干部选拔的意义，目 |
| 的是挑选出真正有责任心、有能力，能为大家服务的学 |
| 生，同时应该采取公平公正的方式来赢得同学们的信任。 |
| 最后，我会对这名学生说明，如果他能够认识 |
| 到自己的错误，并及时改正，我仍然会给他一个公平竞 |
| 选的机会，不会因为这一次的错误而否定他的全部。 |
| 以及正确竞选班干部的方法。这样既保护了该生的 |
| 自尊心，又对其进行了相应的德育转化工作。 |
| 【总结，避免问题】【套模板】）总之，以后遇到类似 |
| 的事件，我会妥善解决，竞选班长是一种班干部 |
| 选拔的体制，在进行选拔的过程中，老师不仅要关注 |
| 竞选的形式本身，更要关注竞选的民主意义。它不仅是一 |
| 个产生班干部的手段，更是培养学生的民主意识和公平原 |
| 则；促进学生的健康成长；使自己努力成为一名合 |
| 格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0019,中小学,人际沟通类,结构化面试,"4.问：如果你是班主任，任课老师不配合，你怎么 |
| 协调？",主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】协调各方力量做好教学工 |
| 作是班主任的应尽之责。如果出现了题干中的情况 |
| ，我会从以下几个方面进行解决。 |
| 【原因不明确，按照模板：如果因为，那么我会】【套模板】 |
| 如果是因为班上的学生给任课老师带来困扰 |
| 导致的矛盾，那么我会主动和任课老师进行沟通， |
| 真诚的说出自己的看法，并虚心听取任课老师的建 |
| 议和看法，找出问题所在。因为任课教师所反映的 |
| 一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心 |
| 诚恳，冷静听取任课老师的提醒、建议甚至批评。 |
| 如果是因为我和任课老师之间存在个人误会， |
| 那么我会及时的化解矛盾，建立相互之间的了解与 |
| 信任。比如可能没有及时配合任课老师的工作，我 |
| 【总结，避免问题】【套模板】总之，以后遇到类似的要做一个深刻的反思，并向任课老师诚恳的道歉。如 |
| 果是因为平时和任课老师沟通不到位，导致双方的 |
| 目标、管理方式不统一，那么在以后的工作中，那么 |
| 我会积极主动的与任课老师进行沟通，让任课老师 |
| 能及时了解班级的动态或新的措施，争取相互理解相 |
| 互配合。 |
| 【总结，避免问题】【套模板】总之，作为班主任，要及时 |
| 观察班级内的情况，做好各方面的协调沟通，为学生成长 |
| 建立和谐的班级氛围；彼此尊重信任，支持帮助，团结协作 |
| ，密切配合，班级才会获得的成功。使自己努力成为一名合 |
| 格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0020,中小学,人际沟通类,结构化面试,"5.问：任课老师反应学生纪律太差，作为班主任你 |
| 怎么办?",主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】协调各方力量做好教学工作 |
| ，是班主任的应尽之责。班主任是任课老师与学生之间的 |
| 桥梁。如果任课教师和我反映同学上课纪律差，这一 |
| 情况我会冷静对待，调查了解原因，并积极采取措施 |
| 。 |
| 【原因不明确，按照模板：如果因为，那么我会】【套模板】 |
| 如果是因为和任课老师之间存在矛盾，作为班 |
| 主任，那么我会及时进行双方的沟通交流，促进矛 |
| 盾的化解。比如学生不太喜欢任课老师的授课方式， |
| 导致上课开小差，注意力不够集中，我会向任课老师 |
| 委婉转达，希望任课老师能稍作调整，同时",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0021,中小学,教育教学类,结构化面试,竞选，你作为班主任怎么处理？【班主任与学生的关系】,主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】帮助学生解决问题做好 |
| 教学工作，是班主任的应尽之责。选举班委是班 |
| 级 |
| 管理的重要环节，也是体现教育民主化的重要一 |
| 面。无论是班委候选人的物色还是班委人选的最后 |
| 确定，班主任都应广泛听取学生意见，充分发扬民 |
| 主，真正由大多数信赖的学生组成班委会。班长竞 |
| 选的时候，候选者以贿赂同学的方式竞选，班主任有 |
| 责任引导学生合理使用民主的权利、避免民主的假 |
| 象、引导学生对民主的正确认知。 |
| 【原因明确，按照模板，首先，其次，最后】【套模板】 |
| 首先，我会私下找到该学生进行谈话，了解他 |
| 的想法，并告诉他这种竞争班干部的方法是不对 |
| 的。在谈话过程中坚持关心爱护与严格要求相结合的 |
| 原则。可以运用疏导法、说理教育、榜样教育法，通 |
| 过向学生摆事实、讲道理，引导他树立正确的思想观 |
| 念。 |
| 其次，对于该生想做班干部、为班级服务的想 |
| 法给予支持和鼓励，并告诉他班干部的责任和义务",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0022,中小学,教育教学类,结构化面试,"班主任陈老师和李老师因为小明的教育问题 |
| 发生冲突，陈老师说我是班主任用不着你 |
| 管，你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】协调各方力量做好教学工 |
| 作是班主任的应尽之责。班主任是任课老师与学生之 |
| 间的桥梁。如果出现了题干班主任和任课老师发生 |
| 教育冲突，我有如下看法： |
| 【原因明确，按照模板，首先，其次，最后】【套模板】 |
| 首先，班主任陈老师关注学生小明的教育问 |
| 题，这是对学生负责的表现，但是发生了教育问题的 |
| 冲突，陈老师也应该做出反思，反思自己的教育方式， |
| 注意自己的沟通方式，冷静处理，选择合适的时机再 |
| 和李老师进行委婉的沟通，争取和李老师达成一致意 |
| 见。 |
| 其次，对于李老师你管这样的话也是欠妥的， |
| 作为任课老师也不单单是教好书就可以了，也要积 |
| 极和班主任一起承担班级管理和育人的任务，李老 |
| 师要端正自己的态度，虚心接受班主任的意见和建 |
| 议，和班主任心平气和的进行沟通，争取和陈老师 |
| 【总结，避免问题】【套模板】总之，以后遇到类似的事就小明教育问题达成一致意见。 |
| 最后，出现这样的情况，学校领导也应该积极 |
| 协调李老师陈老师之间的关系，另外，学校也可以举 |
| 办关于学生教育问题的座谈会，引发老师们对学生教 |
| 育问题的关注。 |
| 【总结，避免问题】【套模板】总之，作为班主任，要及 |
| 时观察班级内的情况，做好各方面的协调沟通，为学 |
| 生成长建立和谐的班级氛围；使自己努力成为一名合 |
| 格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0023,中小学,人际沟通类,结构化面试,"同事的孩子在你班上，让你特殊对待，你怎 |
| 么办？",主观题（无标准答案）,"【】作为老师，应该公平公正的对待每一个 |
| 学生，在教学中根据学生特点进行教学，做到因材施 |
| 教，如果有同事的孩子在我的班上，要求特殊对待。 |
| 我会从以下方面进行处理。 |
| 【】首先，我会跟同事进行沟通，一方面委婉的 |
| 告诉他，作为老师我们要公平公正的对待每一个学 |
| 生，另一方面同事的孩子在我的班级更加方便我跟家 |
| 长进行沟通，有利于家校合作。 |
| 其次，在今后的教学中，我会根据学生特点进 |
| 行教学，如果这个学生确实有些特殊的才能，比如适 |
| 合做班干部之类的，我会给他机会，适时锻炼他。如果 |
| 这个学生资质平庸，我会在教学中运用各种教学方 |
| 法，去帮助引导他，适时与家长做好沟通，以期获得 |
| 更好的发展。 |
| 最后，我会在班级中多开展各种班级活动，在 |
| 学生参加活动的过程，多发现学生的优点和缺点，进 |
| 行因材施教。 |
| 【】总之，以后遇到类似的事件，一方面我会跟 |
| 家长做好沟通，促进家校合作。另一方面，我也会公 |
| 平公正的对待每一个孩子，根据学生特点进行因材施 |
| 教。使自己努力成为一名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0024,中小学,教育教学类,结构化面试,"自修课上，一个同学总是戴着耳机一边听 |
| 音乐一边做作业，还说如果不听音乐就做不 |
| 出来。你该怎么办？",主观题（无标准答案）,"【】在自修课上学生总是戴着耳机一边听音 |
| 乐一边做作业，这是不好的学习习惯。如果我遇到 |
| 这种现象我会引导学生认识到养成良好学习习惯的 |
| 重要性，使其认识到错误并进行纠正。 |
| 【】首先，我会告诉他，音乐虽然可以愉悦身心， |
| 但也容易使人分心。听音乐会降低读书的效率，拖延 |
| 学习的时间。一般人对于需要专心思考才能理解的科 |
| 目，以及需要反复背诵才能记忆的科目，都尽量减少 |
| 听觉上的干扰，让自己全神贯注的专心在书本上，以 |
| 实现事半功倍之效。 |
| 其次，我会引导学生认识到这是一个坏习惯， |
| 虽然戴着耳机听音乐，但是如果音量过大，也可能 |
| 会影响到其他同学学习，同时长时间带耳机也容易 |
| 造成听力损伤。 |
| 最后，采用循序渐进的方法帮助这个学生改掉 |
| 这个不良的习惯。先让他在不听音乐的情况下完成一 |
| 道题，然后慢慢增加题量，最终会改掉这个习惯。 |
| 【】总之，以后遇到类似的事件，一方面我要妥善 |
| 解决，另一方面我也会认真反思，不断提升自己的能 |
| 力，将传统文化弘扬下去，让学生能够不忘初心， |
| 砥砺前行；使自己努力成为一名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0025,中小学,人际沟通类,结构化面试,同事之间出现误会，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"【】轻松和谐的工作环境有利于同事之间的团 |
| 结协作，有利于工作效率的提高，有利于增强本单 |
| 位的凝聚力和向心力。如果我在工作中和同事发生 |
| 了误会，我会本着相互尊重、相互理解的原则，采取 |
| 以下方式来消除我们之间的误会。 |
| 【】如果是因为我工作中太自我，不能听取同事 |
| 的合理建议和意见，那么我会积极调整自己的心 |
| 态，有事情多与同事商量，发扬民主。 |
| 如果是我工作方法不妥当，我会改正我的工作 |
| 作风，如果是我平时沟通不讲究方式方法而造成了误 |
| 会，我会更加注意自己的沟通技巧。 |
| 如果是我和同事对工作的认识不一致而导致 |
| 误会，那么我会及时和同事进行沟通，我想我们的 |
| 目标是共同的，只是工作的途径不一致，所以我想经 |
| 过我们的及时沟通，大家都可以了解对方的想法和工 |
| 作思路，彼此取长补短，我们不仅能消除误会，而且会 |
| 把工作做得更好。 |
| 【 |
| 】总之，以后遇到类似事件，一方面我要妥善解 |
| 决，另一方面我也会认真反思，不断提升自己的能力， |
| 把工作越做越好；使自己努力成为一名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0026,中小学,人际沟通类,结构化面试,"在一次家长会上，一位家长真诚的对你说， |
| 你说的这些我也不懂，以后孩子就教给你教 |
| 育了，你怎么办？",主观题（无标准答案）,"【】教师的工作具有复杂性多样性，一定要 |
| 正确处理教师与学生之间，教师与家长之间的关系， |
| 如果在一次家长会上，一位家长真诚的对我说，你说的 |
| 这些我都不懂，以后孩子就给我教育了，如遇以上问 |
| 题，我会采取以下做法： |
| 【 |
| 】首先，我会先表明态度，向家长说明，我会 |
| 尽心尽心力爱护每一位学生，公平公正的对待每一 |
| 位学生，无论在生活中还是在学习中，我都会给与帮 |
| 助，给予引导，促使学生向积极健康的方向发展。 |
| 其次，我也会告诉家长，学生的健康发展不仅 |
| 要受到教师引导，还需要家长更多的耐心与爱心。告 |
| 诉他们家庭教育对孩子成长的重要性，不要因为工 |
| 作忙碌而忽略了对孩子们的爱，家长应该多付出一 |
| 些时间和精力陪伴孩子，促使孩子健康成长。 |
| 最后，我会积极组织一些亲子活动，让学生家长 |
| 和学生积极参与到活动中，为孩子与家长的交流创造 |
| 空间和条件，让孩子们也感受到父母浓浓的爱。 |
| 【 |
| 】总之，以后遇到类似事件，一方面我要妥善解 |
| 决，另一方面我也会认真反思，不断提升自己的能力， |
| 把工作越做越好；使自己努力成为一名合格的老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0027,中小学,组织管理类,结构化面试,假如去偏远山区支教，你都要做什么准备？,主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】去偏远山区支教是一 |
| 件很有意义的事情，不仅可以拓宽视野、丰富人生阅 |
| 历，还可以提高教育教学能力。假如能给我去偏远地 |
| 区支教的机会，是领导对我的一种肯定，我会高度重 |
| 视，认真准备/组织。 |
| 【支教事前】首先，我会了解山区的气候、文化风 |
| 俗等风土人情，做好支教前的物质准备和心理准 |
| 备。如需要准备的衣物、鞋子、药品及食物等。同时 |
| 我会向有支教经验的老师咨询支教过程需要注意的 |
| 事项，如具体的工作内容和工作职责等。 |
| 【支教事中】其次，到达支教地点以后，我会对学 |
| 生进行家访，了解学生的学习状况和家庭情况，制 |
| 定出适合当地情况的教学计划和教学方法。同时，与 |
| 当地领导和教师多交流，认真备课，发扬不怕苦不 |
| 怕累的精神，与其他老师共同探讨，共同成长。 |
| 【支教事后】最后，在支教结束后，我会将照片、 |
| 录像等资料进行分享；同时，我也会做好反思工作， |
| 总结经验教训，在下次组织中扬长避短。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0028,中小学,组织管理类,结构化面试,"假如你是新生班主任，如何召开第一次家长 |
| 会？",主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】家长会是班主任与 |
| 家长沟通的重要桥梁。假如我是新生班主任，我会 |
| 从以下几个方面召开第一次家长： |
| 【开会事前】首先，在召开家长会之前我会做好充 |
| 足的准备，将家长会的时间订在周末或者放学后的 |
| 晚上，方便家长参加。发放家长会邀请函，通过纸 |
| 质回访或电访方式告知家长会的时间、地点，确定 |
| 到会家长人数。另外准备好家长会上要讲的内容，做 |
| 到有备无患。 |
| 【开会事中】其次，在家长会当天，安排班长对参 |
| 会的家长进行签到。家长会开始，根据先前制定的 |
| 计划和流程，灵活的进行会议：向新生家长自我介 |
| 绍、介绍学校及班级的规定和要求，邀请新生发言， |
| 向家长汇报本学期的计划安排。同时把家长会上家长提 |
| 出的问题记录下来，在会后与家长进行沟通与解决。 |
| 在会议结束后，将会议内容告知未能到场的其他家 |
| 长。 |
| 【开会事后】最后，家长会结束后，送走家长，向 |
| 学生们有选择的通报家长会的内容。我会将照片、 |
| 录像等资料进行分享；同时，我也会做好反思工作， |
| 总结经验教训，在下次组织中扬长避短。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0029,中小学,组织管理类,结构化面试,"对于家庭好和学习好哪个重要召开主题班 |
| 会，作为班主任你要如何准备？",主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】一次好的、成功的 |
| 主题班会对学生的教育、引导可能起到事半功倍的 |
| 效果。对于家庭好和学习好哪个重要的主题班会，我 |
| 准备从以下几个方面着手准备。 |
| 【开会事前】首先，根据主题，将班会的形式确定 |
| 为辩论赛。先选出一名主席，再将全班同学抽签分成 |
| 两组，一组为正方，另一组为反方，每组推选出一个 |
| 组长，对本组的组员进行分工，比如确定四位上场辩 |
| 手、四位练习候补辩手和资料搜集员以及后勤人员 |
| 等。然后提前安排好辩论赛时间、地点、制定好辩论 |
| 赛的赛制，以便学生做好准备。 |
| 【开会事中】其次，在整个班会过程中，我会充分 |
| 发挥学生的自主参与性，让学生在这个班会中激发 |
| 自己的内部动机， |
| 【开会事后】最后，我在进行总结发言，对优胜队 |
| 伍进行奖励，让学生既能锻炼自己的能力，又能树立 |
| 正确的认识。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0030,中小学,组织管理类,结构化面试,"学校将组织春季研学活动的方案交给你，你怎 |
| 么准备？",主观题（无标准答案）,"【点题重复题干】组织春季研学活动意义重大。 |
| 可以开拓视野增长知识、亲近自然感受生活。如果学 |
| 校将活动方案交给我，那么我将从以下几个方面着手： |
| 【事前】首先，根据天气状况确定本次研学时间和地 |
| 点，比如公园,场馆。在确定时间和地点后,和公园或 |
| 场馆的管理人员进行沟通,了解开放时间及预约相关 |
| 讲解员,做好参与活动人员的信息统计和管理工作。 |
| 【事中】其次，研学过程中：出发前由各班统计好活 |
| 动人数到齐情况，在后续活动的每个环节前后都要进 |
| 行点名并汇报，并维护乘车秩序。抵达目的地后，以 |
| 班级为单位各班主任做好班级纪律的维护工作。集体 |
| 参观活动中，由专业讲解员为学生进行知识科普；自 |
| 由活动中，由班主任规定学生活动范围且确保活动地 |
| 点的安全。 |
| 【事后】最后，研学活动结束后，我会将照片、录像 |
| 等资料进行分享；同时，我也会做好反思工作，总结 |
| 经验教训，在下次组织中扬长避短。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0031,中小学,组织管理类,结构化面试,"班级学生沉迷抖音、网络游戏等，如果让你开 |
| 一次家长会，组织班级学生家长正视这个情况， |
| 你会如何举办？",主观题（无标准答案）,"【】家长会是沟通学校和家长的一座桥梁，通 |
| 过家长会可以有效针对班级问题进行集中的说明和 |
| 处理。班级学生沉迷抖音、网络游戏等，如果让我开 |
| 一次家长会，组织班级学生家长正视这个情况。我会 |
| 从以下几个方面入手： |
| 【】首先，在时间安排上，为方便家长都来参加， |
| 我会将本次的家长会安排在周末或者放学后。由学生 |
| 带着家长会邀请函教给自己的父母，再通过电话或者 |
| 短信反馈的形式确认家长是否能出席家长会，然后我 |
| 会搜集一些上网危害的案例做成纸质版材料和PPT |
| 演示，做好家长会发言的内容，使学生尽量了解学生 |
| 在校的情况。同时，让学生做好“远离网瘾，快乐 |
| 成长”的板报。 |
| 【】其次，在家长会的当天，我会安排班干部进行 |
| 安排签到和引导工作，并为家长发放网瘾危害和如何 |
| 拒绝网瘾等相关资料。在开始时，我会先欢迎各位家 |
| 长的到来，并就此次家长会的目的做简短说明。然后 |
| 介绍下本班学生在上网时容易出现的上瘾问题，由此 |
| 让学生家长自由发言，谈谈自己对孩子沉迷网络的看 |
| 法。再请家长代表发言，谈一谈如何引导孩子正确使 |
| 用网络。 |
| 【】最后，家长会结束后，并呼吁家长从自身做起， |
| 以身作则，给孩子营造一个良好的网络学习环境。同 |
| 时，我也会做好反思工作，总结经验教训，在下次 |
| 组织中扬长避短。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0032,中小学,应急应变类,结构化面试,"你上课的时候两个同学突然打起来了，怎么 |
| 处理?",主观题（无标准答案）,"【点题重复题干】课堂上学生打架，势必会影响正 |
| 常的教学，不利于课程的顺利开展。如果我上课的 |
| 时候两个同学突然打起来了，出现题干中的情况，我 |
| 会发挥教学机智，做出以下处理：无论什么原因， |
| 上课打架都是不对的。 |
| 【首先：保持冷静，积极应对】首先，遇到这种事情， |
| 我要保持冷静、自制力和理智，不能带着恼怒、急 |
| 躁的情绪去处理问题。 |
| 【其次：处理当前情况】其次，我会停止讲课，立刻制止 |
| 学生的打架行为，将两人拉开，然后维护好课堂纪律 |
| 继续讲课，保证课堂教学的顺利进行。 |
| 【最后：长远解决问题】最后，下课之后我会及时跟进， |
| 分别找两个同学单独了解事情的原委，分别针对双 |
| 方所犯的错误对其进行教育，然后将两名同学聚到 |
| 一起，帮助他们进行良性沟通，建立起良好的同伴关 |
| 系。在处理的过程中，我及时与本班级的班主任进行 |
| 沟通和交流，让班主任也了解情况，同时在尊重两位 |
| 同学的基础之上，与班主任一起处理好这次打架事情。 |
| 【总结】面对这样的突发情况，一方面，我会采取积 |
| 极地措施，妥善地加以解决；另一方面，我也会 |
| 认真反思自己的问题，避免类似事件再次发生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0033,中小学,应急应变类,结构化面试,"在路上，一位学生被校外的流氓骚扰，作为班 |
| 主任你怎么办？",主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】《未成年人保护法》 |
| 明确规定并保障了青少年的合法权益，保护学生的校 |
| 内校外安全是学校、家长、社会共同的责任。在路上，一 |
| 位学生被校外的流氓骚扰，作为班主任要第一时间保 |
| 护学生，采取以下措施避免类似事件的发生。 |
| 【析题列举分析】首先：疏导心理，保护隐私。学生遇 |
| 到这种情况，心理往往会产生恐惧，又不敢频繁报告，怕 |
| 被报复。所以，作为老师平时要跟学生多沟通，了解学生 |
| 之间的的心理健康情况，以便及时的发现问 |
| 题，疏导学 |
| 生心理。注意保护学生的个人隐私。如果这件事对班级的 |
| 刺激很大，建议心理老师对该生所在 |
| 班级的其它学生做心理危机干预。 |
| 其次，联合家长，共同保护。通知家长，就放学 |
| 安全进行提醒，希望家长能够给予适当的家庭保护。 |
| 最后，真实上报，政府干预。一旦发现此类恶性 |
| 事件再次发生，事情有必要情况下报警，希望警方能 |
| 够通过侦查或者预警行为得到事件的控制。 |
| 希望通过以上举措，能够切实的保障在校学生的 |
| 身心健康发展，杜绝一切校园安全的隐患。 |
| 【最后：长远解决问题】最后，课下我会把学生叫到办 |
| 公室，了解原因。如果顶撞是针对我的教学内容，我 |
| 要反思是不是自己的备课不够充分，知识点讲解的不 |
| 够透彻，或者教学方式上需要改进；如果是学生对我 |
| 有意见，我要反思是不是自己平时对他关注不够，要 |
| 同他多进行交谈、沟通，化解矛盾。 |
| 【总结】面对这样的突发情况，一方面，我会采取 |
| 积极地措施，妥善地加以解决；另一方面，我也会 |
| 认真反思自己的问题，避免类似事件再次发生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0034,中小学,应急应变类,结构化面试,"你是一位小学语文老师，但在课堂上学生发现 |
| 你读错字，你怎么办？",主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】老师也会有犯错的时 |
| 候，在课堂上出现失误的现象也是可以理解。如果在课 |
| 堂上 |
| 学生发现我读错字，我会通过合理的方式，做出以下 |
| 处理： |
| 【首先：保持冷静，积极应对】首先，遇到这种事情， |
| 我要保持冷静、自制力和理智，不能带着恼怒、委 |
| 屈、急躁的情绪去处理问题。 |
| 【其次：处理当前情况】其次，我会马上纠正自己的错 |
| 别字，并用简短的语言或表情等表达对学生的谢意和 |
| 赞许。然后提醒学生不要犯老师这样的错误，接下来 |
| 继续讲课。这样不仅为学生树立了良好的榜样，还有 |
| 利于引导学生养成独立思考的学习习惯。 |
| 【最后：长远解决问题】最后，事后我会进行反思；我 |
| 会积极的进行学习，不断扩充自己的学科专业知识。 |
| 提高自己的备课能力。为了更好的提高教育教学能力 |
| 与技巧我会积极参加教研会，向有经验的优秀教师请 |
| 教，同时也会阅读一些经典教育教学著作，观看一些 |
| 经典的教育教学视频，进一步拓展自己的视野，提高 |
| 并丰富自己的教育教学能力与技巧。我会积极加强与 |
| 学生的沟通和交流，与学生建立良好的师生关系。 |
| 【总结】面对这样的突发情况，一方面，我会采取 |
| 积极地措施，妥善地加以解决；另一方面，我也会认 |
| 真反思自己的问题，提高自身的教育素养，更好的提 |
| 高课堂教学质量。避免类似事件再次发生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0035,中小学,应急应变类,结构化面试,如果在你的课上，学生当面顶撞你，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】中小学生思维比较活跃，有 |
| 自己的想法和个性，经常与老师的观点不一致，如果在我的 |
| 课上，学生当面顶撞我，我会通过合理的方式，做出以下处 |
| 理： |
| 【首先：保持冷静，积极应对】首先，遇到这种情况， |
| 要沉着冷静，不能因为学生对我顶撞而对他产生偏 |
| 见。 |
| 【其次：处理当前情况】其次，我会跟这个学生说课下 |
| 我们再处理这个问题，以便能够顺利的进行接下来的 |
| 课堂教学，至于为什么会顶撞我，我会在课下去了解 |
| 原因，并最终解决这个问题。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0036,中小学,应急应变类,结构化面试,"上课时有个女生回答问题声音小，男生起哄， |
| 女生就更不敢出声了，作为老师你怎么办？",主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】良好的的课堂秩序， |
| 是正确开展教育教学工作的关键，如果我的课堂上出现了 |
| 题干中的这种情况，势必会影响正常的教学，不利于课程 |
| 的顺利开展，我会发挥教学机智，做出以下处理： |
| 【首先：保持冷静，积极应对】首先，我会保持冷静， |
| 积极采取应对措施，及时制止学生的起哄行为，对其 |
| 进行批评教育，告诉他们这样做是不礼貌的，并请回 |
| 答问题的女生大声地将答案再说一遍，如果能够大声 |
| 说出答案，我会对她进行表扬鼓励，希望她下次能够 |
| 更勇敢作答，自信的同学会很棒。如果实在不行也会 |
| 及时请她坐下。 |
| 【其次：处理当前情况】其次，课下我会了解女生不能 |
| 大声回答问题的原因，一方面有可能是她不够自信， |
| 那么我会在平时的教学中多些鼓励和表扬，一步步帮 |
| 其树立自信；另一方面有可能使她对知识点掌握得不 |
| 够好，不敢大声说出来，那么我会在鼓励的同时，寻 |
| 找机会帮她补习功课，以便赶上课程进度。 |
| 【最后：长远解决问题】最后，我会在班级召开主题班 |
| 会，以“什么样的课堂行为才是文明的”为题，引导 |
| 学生进行讨论，帮助学生养成良好的行为习惯。 |
| 【总结】面对这样的突发情况，一方面，我会采取 |
| 积极地措施，妥善地加以解决；另一方面，我也会认 |
| 真 |
| 反思自己的问题，提高自身的教育素养，更好的提高 |
| 课堂教学质量。避免类似事件再次发生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0037,中小学,应急应变类,结构化面试,"在公开课上,一位平时学习很好的同学回答 |
| 问题错误,你当堂指正了他,他在嚎啕大哭 |
| 你怎么办？",主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】学生不仅要学习好， |
| 也需要有一个健康的心理。在公开课上,一位平时 |
| 学习很好的同学回答问题错误,我当堂指正了他,他 |
| 在嚎啕大哭。我会有如下做法。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0038,中小学,教育教学类,结构化面试,"小芳写字不好看，你让她练字，她说现在是 |
| 信息化时代，不需要练写字，你怎么办？【师与学】",主观题（无标准答案）,"【点题重复题干】小芳写字不好看，你让她练字，她 |
| 说现在是信息化时代，不需要练写字，对此，我 |
| 会这么做： |
| 【原因明确，按照模板，首先，其次，最后】【套模板】 |
| 首先，我会告诉小芳，她的这种想法是错误的。 |
| 字是根，字迹潦草乃至不会写字在以后的学习、生活 |
| 中会有很多问题出现。汉字文化是中国千百年流传的 |
| 轨迹，绝不可丢。现如今虽然信息化发展迅速， |
| 手机功能日益强大，但是书面上的东西还是不能替 |
| 代的。 |
| 其次，我会让她了解，练字其实不单单是为了 |
| 书写作业等，练字本身是一件极好的事情，练字的人， |
| 长期以来，在临练字字帖读帖的同时，随着书法水平 |
| 的提高，思想认识水平、学识水平、审美情趣也会随 |
| 着提高。练字的人往往给人学养丰富、言行高雅、气 |
| 度不凡的感觉和印象。 |
| 最后，我会与校领导反应学生的情况，建议开 |
| 展汉字书写相关的活动，让学生爱写字，写好字。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0039,中小学,教育教学类,结构化面试,家长说你教的不好，怎么办？【老师与家长关系】,主观题（无标准答案）,"【加扩充词点题重复题干】每位教师都渴望自己的工 |
| 作能够得到家长的接受和认可。如果遇到了题干中的情 |
| 况，针对家长的意见，我会先进行一个自我反思，找 |
| 出原因；我会从以下几个方面进行处理解决。 |
| 【原因不明确，按照模板：如果因为，那么我会】【套模板】 |
| 如果是因为我自身教学存在问题，那么我会主 |
| 动和家长进行沟通，承认自己工作上的失误，并不 |
| 断提升自己。比如，在教学能力方面，我会向一些 |
| 有经验的老教师请教，请他们提出建议，并虚心学 |
| 习，不断改善自身的不足，提高自己的教学水平。在 |
| 教学方式上，还要针对学生的不同个性，不同知识 |
| 基础，采用不同的教学方式，做到因材施教，让每 |
| 个学生都能取得收获和进步。 |
| 如果是因为平时与家长缺乏沟通，导致家长对 |
| 我存在一些看法和误解，那么我会耐心的和家长解 |
| 释说明情况，请求他们的理解。在以后的工作中我 |
| 要广开渠道，加强与家长的沟通，比如通过发短信、 |
| 写微博、写日志等形式，让他们能及时了解并认同我 |
| 的教学风格和教学方式。相信有了家长的积极配合， |
| 才能取得更好的教育效果。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0040,中小学,应急应变类,结构化面试,问：如果你走进教室黑板上画着一副丑陋的画旁边写着你的名字，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"答：【点题***】如果老师走进教室黑板上画着一副 |
| 丑陋的画旁边写着自己的名字，我会做以下处理： |
| 【首先：***】首先，虽然黑板上那副丑陋画旁写着 |
| 我的名字，但我不会动怒，我会保持冷静，先以幽默 |
| 的语言化解尴尬，我会说“这是哪位同学画的老师 |
| 啊，老师有这么丑吗，下次要画，一定要把老师画的 |
| 漂亮一点哦！” |
| 【其次：***】其次，我会先请愿意为我擦去丑陋画 |
| 的同学擦掉黑板，然后组织课堂纪律，把大家的注 |
| 意力转移到课堂内容上，保证课堂的效率。 |
| 【最后：***】最后，下课后，我会请画画的同学，来 |
| 到我的办公室，询问他画画的原因，如果是学生对 |
| 我有某一方面的不满，我会耐心聆听，如果是我的 |
| 原因，我会及时改正，努力得到学生的认可；如果 |
| 只是学生觉得很好玩而为之，我会耐心地教导他，告 |
| 诉他这样的行为是不正确的，希望他以后能够尊重 |
| 老师，不能和老师开过分的玩笑。 |
| 【总*】面对这样的突发情况，一方面，我会采取积 |
| 极地措施，妥善地加以解决；另一方面，我也会认真 |
| 反思自己的问题，避免类似事件再次发生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0041,中小学,应急应变类,结构化面试,问：上课前，有同学恶作剧将板擦放到了较高的地方，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"答：【 |
| 】学生生性调皮爱表现，加上还没有灵活 |
| 掌握与教师沟通的技巧，在学习生活当中就容易出 |
| 现一些恶作剧，上课前有同学把板擦放到了较高的 |
| 地方，我会做以下处理： |
| 【 |
| 】首先，我应该抱以包容之心处理此事，如果我 |
| 身高够高，可以在保证安全的情况下自己取下，或者 |
| 寻求高个子同学的帮助取下板擦，并对其表示感谢。 |
| 【】其次，对于该生的恶作剧，我应该幽默地表 |
| 示这是个有创意的孩子，挑战了老师的身高。但也要 |
| 让学生明白，这样的恶作剧可能会有危险存在，下 |
| 次可以把一个不影响课堂教学的工具藏到更隐蔽而 |
| 又安全的地方让老师和同学们一起去找一找。 |
| 【 |
| 】课后，我会单独找这位恶作剧的同学私下交 |
| 谈，以真诚的态度询问他原因。如果是他讨厌我所以 |
| 做出如此举动，我会表示理解，并询问讨厌的方面， |
| 就此进行更改或者解释。教学上我会调整自己的教学 |
| 方法或者组织形式，生活上多与该生进行交流，及时 |
| 跟进孩子的成长。 |
| 【 |
| 】面对这样的突发情况，一方面，我会采取积 |
| 极地措施，妥善地加以解决；另一方面，我也会认真 |
| 反思自己的问题，避免类似事件再次发生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0042,中小学,应急应变类,结构化面试,问：做课间操期间，一位同学在楼道摔倒了，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"答：【】课间操时间，人员众多，如果有学生不 |
| 慎在楼道摔倒不及时处理的话，容易造成疏散秩序 |
| 混乱，甚至发生踩踏事件危及学生生命。做课间操 |
| 期间，一位同学在楼道摔倒了，我会做以下处理： |
| 【】首先，我会立刻让附近的学生通知后面的队 |
| 伍停止前进，同时找同学告知其他楼层学生放慢 |
| 脚步，控制学生继续聚集防止踩踏事件。 |
| 【】其次，我会查看摔倒学生伤情。如果受伤学 |
| 生并无大碍还能正常行走，我会安排学生搀扶他在一 |
| 旁休息，随后再跟上队伍；如果伤情严重学生不能正 |
| 常行走，我会让学生立刻请医务人员抬担架过来并 |
| 及时通知班主任告知学生伤情，我再继续带领学生进 |
| 行课间操活动。 |
| 【】最后，事后，我会跟进伤员具体情况，并教 |
| 会学生集体活动的安全注意事项，比如上下楼梯禁 |
| 止打闹，看到有同学在楼道摔倒一定要立刻喊叫后面 |
| 队伍放慢脚步等。 |
| 【 |
| 】面对这样的突发情况，一方面，我会采取积 |
| 极地措施，妥善地加以解决；另一方面，我也会认真 |
| 反思自己的问题，避免类似事件再次发生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0043,中小学,应急应变类,结构化面试,问：学生课堂上突然站起来指出你讲错了，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"答：【首先：保持冷静，积极应对】首先，遇到这种情况， |
| 我会沉着冷静，我会先向学生表明，他的勇于回答 |
| 是好的，我只是帮助他更好的认识问题。而不会批 |
| 评他，也不会因为是公开课就觉得学生表现不好。 |
| 课堂突发事件是很正常的事情，而如果我可以机智 |
| 的化解，会让其他老师也共同学习。 |
| 【其次：处理当前情况】其次，课下的时候我会和这位 |
| 同学交流，看是什么原因导致他课堂出现这种状 |
| 况。如果是因为生活中出现问题，情绪不稳定，那我 |
| 会尽我所能帮助他解决问题；如果是因为好胜心太 |
| 强，不能容忍自己的失误，我也会引导他，帮助他建 |
| 立正确的价值观。 |
| 【最后：长远解决问题】最后，在合适的时间举办班会， |
| 让学生认识到人生是会有失误的，要欣然接受自己 |
| 错误，接受自己的不完美，才能有更好的发展。我也 |
| 会在以后的工作中多关注学生的情绪变化和心理建 |
| 设。 |
| 【总结】面对这样的突发情况，一方面，我会采取积 |
| 极地措施，妥善地加以解决；另一方面，我也会认真 |
| 反思自己的问题，避免类似事件再次发生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0044,中小学,教育教学类,结构化面试,问：有学生抽烟，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】学生的抽烟行为，不 |
| 利于学生形成良好的行为习惯，不利于学生的健康成 |
| 长也会影响到班风建设。因此，有学生抽烟，我会 |
| 高度重视，并积极解决。我会通过以下方式进行引 |
| 导教育： |
| 【析题列举分析：说服】首先，作为老师不能发脾气，找 |
| 到学生进行谈心，对其进行说服教育，引导其认识到吸烟危害健 |
| 康的重要性，教育他改变原来的行为方式。 |
| 不吸烟，给学生做出表率；另一方面，我会引导学生 |
| 【析题列举分析：榜样】其次，一方面，我会以身作则 |
| 向不吸烟的同学学习，学习他们的良好品质，逐 |
| 步改正自己不良的行为习惯。 |
| 【析题列举分析：召开班会】最后，召开吸烟危害 |
| 健康的主题班会，引导同学们进行讨论和反思，号召 |
| 大家杜绝吸烟，自觉改正不足，不断取得进步。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要及时找到问题产生的原 |
| 因，根据学生的具体情况，采取有效地措施，促进学 |
| 生的健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0045,中小学,教育教学类,结构化面试,"问：如果一个学生没有完成作业，并且家长不管 |
| 不顾，你该怎么处理？",主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】让学生按时完成作业， |
| 是让学生知识体系越来越完备的必由之路，出现题目 |
| 当中这种情况，我会从以下几个方面进行问题的解决。 |
| 【析题列举分析】首先，如果是我留的作业难度较 |
| 大，并且作业量偏多，学生无法完成，我会根据这名 |
| 学生的学习状况等细节，给他布置有针对性、有梯度 |
| 的作业。 |
| 其次，如果其学习基础较差，我会在课余时间对 |
| 他进行单独辅导，保证及跟上教学进度，妥善完 |
| 成作业。 |
| 最后，如果是家长本身工作较忙，无暇对学生 |
| 的照顾或是能力不足。我也会建议家长，要想尽办 |
| 法协调工作与生活的关系，认识到作业的重要性，尽 |
| 量帮助学生在课余时间把作业完成好，为其终身 |
| 发展奠基。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要及时找到问题产生 |
| 的原因，根据学生的具体情况，采取有效地措施，促进学生的 |
| 健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0046,中小学,教育教学类,结构化面试,问：学生做作业不专心怎么办？,主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】学生做作业不专心，这是 |
| 在教学中常见的事情，面对这种状况，我会耐心疏 |
| 导，找到原因，帮助学生一同克服这一问题。首 |
| 先，面对这种情况，要查原因。有些学生不 |
| 专心是因为学习内容对他们来说太简单，对所要专 |
| 注的内容不感兴趣，有些则是因为学习内容太难。 |
| 对这些“消化不了”和“吃不饱”的学生要分别对 |
| 待。不要一味的要求学生专心，只追学生学习的结 |
| 果，而不问过程。 |
| 其次，要培养良好习惯。有的学生做作业不专 |
| 心，与上学之初家长没有严格要求、严格训练有关。 |
| 孩子刚入学，回家做作业时，家长一会给孩子水喝、一 |
| 会给孩子东西吃、一会由于孩子说二句话，时间一 |
| 长，孩子就养成了做作业时吃东西、说话，不专心的 |
| 习惯，对于这种情况，可以给学生树立一个专心做事 |
| 的榜样，并联合家长一同克服这种过分关心孩子的错 |
| 误教育方式。 |
| 最后，适当进行奖励。教师或家长可以根据孩 |
| 子的的情况与她达成某种协议，如果她达到了某种要 |
| 求，就给她一定奖励。比如我们每天可以这样约定：每 |
| 天做作业时不离开位置1 个笑脸，不吃零食1 个 |
| 笑脸，不玩东西1 个笑脸，不说话1 个笑脸，能在 |
| 老师规定的时间完成作业5 个笑脸，字迹端正、清 |
| 楚、漂亮5 个笑脸，作业完成的非常棒1 个星星， |
| 10 个笑脸能换一个星星。当她赢得5 个星星时，给 |
| 她买爱吃的食物，赢得10 个星星时给她买喜欢的书， |
| 20 个星星时就给她买个漂亮的洋娃娃，等等。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要及时找到问题产生的原 |
| 因，根据学生的具体情况，采取有效地措施，促进学生 |
| 的健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0047,中小学,教育教学类,结构化面试,"问：学生不按时完成作业，总是找各种各样的理 |
| 由，你怎么办？",主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】学生的不按时完成作 |
| 业行为，直接影响学生的学习效率，不利于学生的全 |
| 面提升。因此，我会高度重视学生不按时完成作 |
| 业，总是找各种各样的理由的问题，并积极帮助其改 |
| 正。 |
| 【析题列举分析：说服】首先，找到学生进行谈心， |
| 对其进行说服教育，引导其认识到完成作业的重要 |
| 性，教育他改变原来的行为方式。 |
| 【析题列举分析：陶冶】其次，通过一定措施建立良 |
| 好的学习氛围，形成的良好班风，在这种氛围下， |
| 熏陶学生一起共同写作业的风气。 |
| 【析题列举分析：奖惩】最后，我会引导班干部加强 |
| 管理监督，对于表现好的同学，及时进行表扬，如果 |
| 有同学继续违反纪律，我会及时对他进行批评教育。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要及时找到问题产生的原 |
| 因，根据学生的具体情况，采取有效地措施，促进学生 |
| 的健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0048,中小学,教育教学类,结构化面试,"问：班里选的班长成绩差，有同学表示不愿意他 |
| 当班长，你作为班主任，你会怎么办？",主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】班干部是老师和学生 |
| 良好沟通的桥梁和纽带，对辅助班主任工作和班级 |
| 的健康发展起着不可替代的作用。班里选的班长成绩差 |
| ，有同学表示不愿意他当班长，针对这种情况我会做 |
| 出以下处理方式 |
| 【析题列举分析】首先，我会亲自了解班上对班长有 |
| 意见的学生有多少，再分情况予以处理。如果只有个 |
| 别一两个同学有意见，我会私下找到他们与他们进行 |
| 沟通交流，认真倾听他们的意见，了解他们不愿让他 |
| 当班长的原因。 |
| 其次，如果只是由于班长成绩差，我会教育引 |
| 导他们更加全面综合地看待一个人，并肯定班长的 |
| 组织管理能力，虽然他有不完美的地方，我们不能 |
| 全盘否定，而是多些宽容更要互相帮助。 |
| 最后，如果有很多同学都对班长有意见，我会 |
| 召开一个“你心目中的理想班长”的主题班会，通过 |
| 集体讨论、自由发言的形式让大家各抒己见，必要时 |
| 设立一个意见箱，通过匿名投票的形式征求全体同学 |
| 对班长的意见和建议，并认真汇总找出原因。我会找 |
| 到班长沟通交流，让他认识到自己的不足，并在下次 |
| 的班会上让其发言并检讨，并承诺给其一次改过的 |
| 机会。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要及时找到问题产生的 |
| 原因，根据学生的具体情况，采取有效地措施，促进学 |
| 生的健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0049,中小学,教育教学类,结构化面试,"问：有学生上课睡觉，作为班主任，你怎么办？ |
| 【基本很多问题的回答方式模板都通用，可以用之前的模板】",主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】课堂教学是学生获取 |
| 知识，老师开展教学的重要环节。而有学生上课睡觉， |
| 可能影响他周围的同学。对此，我会作出以下处理 |
| 方式： |
| 首先，我会想办法把他叫醒。为了不影响其他 |
| 同学的注意力，维持正常地教学秩序，我会通过提高 |
| 音量、走到他的身边轻敲他桌面或者提问他的同桌等 |
| 方式，引起他的注意。然后，通过组织小组合作讨论 |
| 或小游戏等活动，将他的注意力吸引到课堂教学过程 |
| 中来。 |
| 其次，我会在课后把他找到办公室进行沟通交 |
| 流，了解他上课睡觉的原因。 |
| （1）如果是本课内容他已经学会所以不想听，我 |
| 会先表扬他的学习能力很强，但同时教育引导他意 |
| 识到，学习固然重要，但课堂纪律也很重要，而且上 |
| 课睡觉是既不尊重老师也不尊重课堂的行为，从 |
| 而让其保证今后不会再出现此类问题。 |
| （2）如果是他的接受能力差听不进去，我会通过 |
| 摆事实讲道理的方式，向他说明学习的重要性，使 |
| 其端正学习态度，并在课后帮助辅导他的学习。同 |
| 时，引导他注意遵守课堂纪律。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要及时找到问题产生的原 |
| 因，根据学生的具体情况，采取有效地措施，促进学 |
| 生的健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0050,中小学,教育教学类,结构化面试,"问：有个学生对你所教授的课程偏科很厉害，你会 |
| 怎么办？",主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】在教学中经常会遇到 |
| 学生偏科的问题，偏科不利于学生的全面发展，因此 |
| 老师要引起重视。有个学生对我所教授的课程偏科很厉 |
| 害，我会做出相应的措施来应对。 |
| 首先 |
| 我会私下找该生交流 |
| 帮助他调整偏科 |
| 心态。对于由于先天个性而形成的个别差异，比如有 |
| 些学生具有某一方面的天赋，形象思维能力发展较好， |
| 抽象思维能力处在弱势，可能在我所授课的领域内不 |
| 感兴趣，那么我会采用新颖有趣的教学方式帮助他树 |
| 立起信心，激发他的兴趣。 |
| 其次，如果是因为对教师有意见导致偏科，我 |
| 会进行及时的反思和总结，多关注这个学生，和他 |
| 建立融洽的师生关系。作为老师要促进学生的全面 |
| 发展，因此在教学中要多关注学生的兴趣和需要，同 |
| 时改进自己的教学方法，防止偏科现象的产生。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要及时找到问题 |
| 产生的原因，根据学生的具体情况，采取有效地措 |
| 施，促进学生的健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0051,中小学,教育教学类,结构化面试,"问：学生放学没有打扫卫生就先走了，对此你 |
| 怎么看？",主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干】学生放学没有打扫卫 |
| 生就先走了，这件事表面上看是一件小事，可能有人 |
| 觉得没有打扫就第二天再来打扫就是了，但危害却很 |
| 大，如同破窗原理，今天有人没打扫，明天就会有别 |
| 人不打扫，逐渐习以为常，因此必须重视这件事，找 |
| 出出现这种情况的原因，具体来说可能有以下几点： |
| 【分析原因】首先，学生责任意识不强。班级是大 |
| 家共同学习和生活的地方，我们有责任有义务共同 |
| 维护好这个大家庭，而且每个班级都会制定值日表， |
| 每个学生负责的区域也会规定的清清楚楚，放学后 |
| 不打扫卫生就走，显然责任意识不强。当然，也有可能 |
| 缺乏自我约束，在没无人监督时放松懈怠，没有履行 |
| 自己应尽的义务。 |
| 其次，家长对孩子过于溺爱，养成了不爱劳动 |
| 的习惯。我们知道，现在的孩子多数都是独生子女，父 |
| 母容易过分溺爱孩子，在家里从来不舍得让孩子做一 |
| 点家务，从而使孩子养成了不爱劳动的习惯，并将这 |
| 种习惯延伸到学校中。 |
| 最后，我认为应该直面问题，采取切实有效地 |
| 措施予以解决。加强学生责任意识的培养。可以通 |
| 过召开热爱劳动主题班会的形式，让学生在集体讨 |
| 论中意识到承担责任和勇于担当的重要意义，树立 |
| 责任意识，热爱关心集体，自觉履行应尽的义务。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要及时找到问题产生的 |
| 原因，根据学生的具体情况，采取有效地措施，促进学 |
| 生的健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0052,中小学,综合分析类,结构化面试,"问：过年后学生收到许多压岁钱，有的同学开始 |
| 大吃大喝，对于这种浪费行为作为班主任的 |
| 你会怎么办？",主观题（无标准答案）,"答：【加扩充词点题重复题干，如果不想扩充就直接点 |
| 题就可以】随着人民生活水平的提高，学生的压岁 |
| 钱也开始增多，有的同学开始大吃大喝，这种浪费 |
| 行为的现象形成的暗流，正悄悄地改变着学生的价值 |
| 观，人生观和道德观，这不得不令我们感到担忧。过年 |
| 后学生收到许多压岁钱，有的同学开始大吃大喝，对 |
| 于这种浪费行为作为班主任，我会做出以下处理方式： |
| 针对这样的现象，班主任应加以正确的引导， |
| 并和家长进行及时而有效的沟通，具体做法有： |
| 首先，在学生树立正确的消费观和价值观之 |
| 前，他的压岁钱可以暂时交给父母保管，或者父母用 |
| 来给孩子买学习用品。 |
| 其次，随着孩子年龄的增长，要帮助他树立正 |
| 确的金钱观念，或者对他进行吃苦教育，让他认识到 |
| 钱是来之不易的，我们不能铺张浪费。 |
| 最后，可以开展主题班会，让学生共同探讨“压岁 |
| 钱应该怎样处理”，根据学生的发言，班主任最后进 |
| 行总结引导，比如说可以把压岁钱分成几部分，一部 |
| 分可以用来买自己需要的学习或是生活用品，另一部 |
| 分用来捐给贫困地区的小朋友，还有一部分先让父 |
| 母帮忙存起来，以备不时之需等等。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要及时找到问题产 |
| 生的原因，根据学生的具体情况，采取有效地措施，促 |
| 进学生的健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0053,中小学,综合分析类,结构化面试,问：学生沉迷网络怎么办？,主观题（无标准答案）,"答：【点题重复题干】学生沉迷网络，作为老师，我 |
| 认为应从以下几点做起： |
| 【析题列举分析】首先，要充分了解学生的个性心理。 |
| 恰当的引导学生吐露自己的心声并耐心倾听，摸清 |
| 学生沉溺网络的根本原因，再提出适当的建议。比 |
| 如，有的学生沉溺网络是因为学习成绩不好，缺乏 |
| 成就感，于是，在网络中寻找成就感。对这样的学生， |
| 老师更应该关注学生成绩落后的原因，帮助他们提 |
| 升学习成绩，以此找回他们的自信心。 |
| 其次，组织开展主题班会，使学生自发形成是 |
| 非观念。通过班集体的教育，让学生自己发言，自己 |
| 讨论，充分认识到网络对他们伤害之重，以此提高他 |
| 们的分辨力和自制力。 |
| 最后，家校联手，发挥教育合力。从上网学生 |
| 的家庭情况来分析，很大一部分沉溺网络的学生来自 |
| 单亲家庭、留守儿童或父母关系不和睦。所以应多与 |
| 家长沟通联系，让父母给予孩子更多的关注和关爱， |
| 帮助沉溺网络的学生更快的从虚拟世界中走出来。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要及时找到问题产生的原 |
| 因，根据学生的具体情况，采取有效地措施，促进学生 |
| 的健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0054,中小学,综合分析类,结构化面试,"问：老师教学压力大，为了奖金和福利等对学生严 |
| 格要求这种做法对吗？",主观题（无标准答案）,"答：【点题重复题干】老师由于工作量大，升学率和 |
| 家长的高期望等原因导致教学压力大，而教师的待遇 |
| 偏低，老师教学压力大，为了奖金和福利等对学生严 |
| 格要求，是可以理解的，但是这种行为是不合理的。 |
| 【析题列举分析】首先，对学生严格要求在一定程度 |
| 上可以提高学生的学习能力，促进他们的成长。但 |
| 是这种强制性的教学行为违背了新课改倡导的尊重 |
| 学生的主体地位，是不利于学生健康成长的。 |
| 其次，为了能提高教师的积极性和主动性，社 |
| 会方面需要加强师德建设，提高教师自身的综合素质， |
| 特别是教师对自身职业的认识。另一方面，公平理论 |
| 告诉我们，人们的工作动机，不仅受其所得报酬的绝 |
| 对值影响，而且要受到报酬的相对值的影响。建议适 |
| 当的提高教师的基本待遇，加大师资的投入力度。 |
| 最后，学校方面关键在于两点：减少教师的压 |
| 力源和加强保健措施，关注教师的各种需要，积极为 |
| 教师排忧解难。推行以人为本的管理模式，创设良好 |
| 的学校人际环境，减少教师的压力。教师自身方面需 |
| 要树立健康的心理状态，调整认知方式，增 |
| 强耐压性。劳逸结合，采取合理的工作方式，从心里 |
| 认同教师这个职业，爱岗敬业，勤勤恳恳。 |
| 总之，在现实中我们应积极创设条件，加强师 |
| 德建设，加大对师资的物质投入，注重提高教师的综 |
| 合素质和教学的积极性，全面提高教学效果。4.",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0055,中小学,综合分析类,结构化面试,"问：有的老师上课的时候频频使用多媒体，给学 |
| 生播放电影，学生反映老师讲的内容少，你 |
| 怎么看？",主观题（无标准答案）,"答：【点题重复题干】有的老师上课的时候频频使用多 |
| 媒体，给学生播放电影，学生反映老师讲的内容少， |
| 对于这种现象，我有以下几点看法： |
| 【析题列举分析】首先，从老师的角度看，老师在课 |
| 堂上结合多媒体教学，不仅增加了课堂的趣味性，而 |
| 且偶尔为学生播放电影能提高学生学习的积极 |
| 性，但是播放电影的前提是老师已经完成了教学任 |
| 务，在课余时间为学生播放，出现学生反映老师讲 |
| 的内容少的这种情况，就需要老师做一些必要的知 |
| 识方面的总结。 |
| 其次，从学生的角度看，学生是发展中的人， |
| 在课堂上对于知识的追求也是反映学生的成长进 |
| 步，学生在课堂中是学习的主体，要积极主动的学 |
| 习。 |
| 【总结】总之，要想成为一名合格的人名教师，老师 |
| 应该 |
| 引导学生主动地学习，可以在下课时间通过多种多 |
| 样的方式丰富学生的课余生活。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0056,中小学,综合分析类,结构化面试,问：如何看待课外授课这个现象？,主观题（无标准答案）,"答：【点题重复题干】现在有部分老师利用业余时间 |
| 进行课外授课，我认为对于这种现象应该分情况来看 |
| 待。 |
| 【析题列举分析】首先，一种情况是老师义务对学生 |
| 补课，比如有些后进生学习跟不上，或者有的学生请 |
| 病假落下了一些课程，老师利用课余时间义务加班给 |
| 这些学生补课，体现了老师的责任心，这点是值得赞 |
| 扬的。但是也要注意合理安排时间，不要给自己和学 |
| 生都造成太大的压力。 |
| 其次，另一种情况是个别老师以赚钱为目的， |
| 向学生家长收取费用给个别学生“开小灶”，甚至 |
| 有的老师在上课时故意有所保留，变相的让家长拿 |
| 钱买辅导。这种做法违背了教师廉洁从教的原则，对 |
| 于这种情况我们是应该坚决抵制的。 |
| 最后，对于第二种情况，我认为应该对老师加 |
| 强师德教育，另一方面学校或者教育部门建立监督机 |
| 制，防止这种情况的发生。 |
| 【总结】总之，我认为对于一个老师来说师德是很重 |
| 要的，要有对学生无私的爱才能教好学生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0057,中小学,综合分析类,结构化面试,"问：王老师说用爱感化学生，张老师说用纪律约 |
| 束学生，对此你怎么认为？",主观题（无标准答案）,"答：【点题重复题干】两位老师所说的是不同方面的 |
| 内容，也是基于自身实际教学生涯所提出内容，具 |
| 有一定的指导性作用。但是，在实际教育教学中， |
| 我们应该综合运用两位老师的观点，既注重对于学 |
| 生的关爱，也要注重运用一定秩序来引导学生行为 |
| 习惯的养成。 |
| 【析题列举分析】首先，教师对于学生一定要充满关 |
| 爱，关心关爱是情感激励的首要因素。关心学生就是 |
| 心里装着学生，心中想着学生，服务于学生，可以在 |
| 学生的学习上及时帮助学生解决学习困惑，可以在学 |
| 生的生活中及时给予学生心灵的启迪。教师对班级的 |
| 学生给予关爱，就是在无形之间营造一种良好的师生关 |
| 系，让整个班级都充满融洽、和谐的氛围。 |
| 其次，教师要运用一定的秩序来规范学生。俗 |
| 话说得好，没有规矩，不成方圆。所有课堂灵动的散 |
| 发都是基于一定规则基础上的，教师应该运用纪律来 |
| 规范班级学生的言行举止，从而培养学生形成良好的 |
| 行为习惯。如果班级学生没有纪律，那一切学习、班 |
| 级活动都是白谈。只有形成了良好的班级纪律，那么 |
| 我们所有的教学活动才能有效开展，学生的学习才 |
| 能更加高效地形成，课堂的高效率也自然能够得以达 |
| 成。 |
| 【总结】总之，在实际教育教学生活中，既要对学 |
| 生充满关爱，也要对学生起到一定的纪律约束。 |
| 只有二者相辅相成，才能让我们的教育教学更加顺 |
| 利。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0058,中小学,综合分析类,结构化面试,问：兴趣是学生最好的老师，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"答：【点题重复题干】兴趣是学生最好的老师，这一 |
| 点是爱因斯坦提出来的。对于这一观点，我也持肯定 |
| 赞成态度。 |
| 【析题列举分析】首先，成功的教学所需要的不是强 |
| 制，而是激发学生的内在学习驱动力。学生产生 |
| 了对学习的兴趣之后，其学习的主动性、自制性、 |
| 积极性都会得到极大的提升，会从“要我学”转化 |
| 成“我要学”。而且这种学习的内在源动力是可持 |
| 续的，可以让学生在学习过程中不断发现学习的乐 |
| 趣，也会在学习过程中不断创造出学习的累累硕 |
| 果。 |
| 其次，在教师教学生活中，一定要注意对学生兴 |
| 趣的培养，兴趣的培养远胜于知识的传授。培养学生 |
| 的兴趣，可以从学生自身出发，去挖掘学生自身感兴 |
| 趣的内容，从而将这些内容充分运用到教育教学中， |
| 以学生自身喜欢的内容充分调动起学生的学习积极 |
| 性，从而让学生真正成为学习的主人公。 |
| 【总结】总之，在我看来，兴趣一定是内在的，教 |
| 师必须要充分发挥自身的教育教学能力，让自己 |
| 的课堂生意盎然。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0059,中小学,综合分析类,结构化面试,"问：有人认为教师职业是崇高的，是人类灵魂的 |
| 工程师，你怎么看？",主观题（无标准答案）,"答：【点题重复题干】有人认为教师职业是崇高的， |
| 是人类灵魂的工程师，我对这句话是持中立态度 |
| 的，我赞成教师的职业是崇高的，但我不是十分认 |
| 可教师是人类灵魂的工程师这一比喻说法。 |
| 首先，教师的职业是崇高的。因为教师的职业 |
| 对象决定了这一切，教师所从事的职业对象是学 |
| 生。而学生是我国社会主义现代化建设的接班人， |
| 是带有青春、活力与朝气的一代，是充满希望的一 |
| 代。教师的教书育人，一方面传授给学生知识，引 |
| 导学生不断增长自身的知识储备，从而为之后的工 |
| 作、生活、研究奠定基础。 |
| 其次，教师不能说是为人类灵魂的工程师。工 |
| 程师是从事一系列工艺手续的职业工作者，所生产 |
| 出来的工艺产品大都是链条式、连续性的作品，基 |
| 本上每一个作品都是一模一样的，无论是从加工程 |
| 序上而言，还是从加工时间上而言，都基本上相似。 |
| 但是，学生是个体化的人，是充满个性的存在。我们应 |
| 该让学生散发出他们个人灵魂中的特性所在，从而在 |
| 我们的社会中做出相应的贡献。 |
| 【总结】总之，我认为，作为教师，我们应该心怀 |
| 崇高的理想，朝着美好的梦想去奋斗、去坚持，但同 |
| 时，我们也要关注到我们的实际教学生活，要在我们 |
| 的教育教学生涯中充分地运用我们的教育教学理念， |
| 去散发每一位学生身上的闪光点。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0060,中小学,综合分析类,结构化面试,"问：有的老师在上课期间穿拖鞋进教室，对此你 |
| 怎么看？",主观题（无标准答案）,"答：【点题重复题干】有的老师穿拖鞋进教室这类行为 |
| ，我 |
| 是不认可的，这样做非常不合时宜，身为教师，都 |
| 应避免如此穿着。 |
| 首先，老师如此随意穿着展现在学生面前，会 |
| 带来很多负面影响：会让学生们认为老师这个职业非 |
| 常随意，不需要注重自己的形象，进而会影响老师的 |
| 公信力。对教师整体形象造成影响。如果这样的形象 |
| 一旦被家长或学生宣传出去，整个社会对老师群体造 |
| 成误会，甚至会让学校承受压力。 |
| 其次，这位老师心理上没有对教师形象有正确的 |
| 认知，该老师没有意识到教师的外在形象得体大方也 |
| 是教师的职业素养之一，没有意识到自己的一言一行、 |
| 一举一动都是孩子的榜样。学校对教师管理有些过于 |
| 放松。学校没有在制度层面对老师的穿着有基本的要 |
| 求，对教师穿着出现的问题没有第一时间纠正，学校 |
| 其他老师也缺少必要的提醒意识。最后，为了避免此 |
| 类事情再次发生，可以从以 |
| 教师会议以及日常检查的方式提醒老师们要注意",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0061,中小学,人际沟通类,结构化面试,问：学校有红榜，黑榜，学习好的上红榜，学习差的在黑榜，对此你有何看法？,主观题（无标准答案）,"答：【点题重复题干】学校有红榜，黑榜，学习好的上红榜，学习差的在黑榜，题目当中所说的红黑榜的 |
| 做法是持坚决的反对的态度，这不应该出现在我们 |
| 的校园当中,这样做法的存在会有很多危害： |
| 首先，会让上了黑榜的学生自尊心受到影响， |
| 甚至会导致自暴自弃，影响其人际关系乃至一生会 |
| 留下阴影。 |
| 其次，会让上了红榜的学生以为成绩好就可以 |
| 代表一切，不利于其正确价值观念的形成，最终让 |
| 部分学习好的学生反而深受其害。 |
| 最后，会让整个社会对学校教育产生错误认 |
| 识。这样的现象一旦被媒体报道或者在社会上传播开 |
| 来，学校只看成绩不顾其他的做法会在社会上带来负 |
| 面影响，一直倡导的让孩子全面发展的目标会逐渐沦 |
| 为空喊。 |
| 【总结】总之，学校评奖评优本是好事，希望今后 |
| 在我们的实际教学生涯中能够让更多孩子在学校的 |
| 学习过程中遇到不一样的自己。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0062,中小学,人际沟通类,结构化面试,问：小学男老师工资收入低，受到一些人歧视，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"答：【点题重复题干】小学男老师因收入较少受到歧视， |
| 这一现象本不该出现在追求和谐社会的当下。为了 |
| 教育的良好发展，我们应该合理面对这种问题，并 |
| 提出妥善的建议。 |
| 首先，如果任由小学男老师受人歧视，小学男 |
| 教师数量会持续减少，类似计算机这样男性明显有优 |
| 势的科目，授课人手会越来越不足。男教师数量不足， |
| 也会让学生在日常生活和学习当中慢慢的越来越缺乏 |
| 阳刚气概。 |
| 其次，为了从根本上改变男教师待遇低，受歧视 |
| 的情况，应在社会主流媒体宣传教师工作的伟大以及 |
| 男教师对于教师队伍的意义，对学生教育的重大作用， |
| 让整个社会对男教师有更加深刻的理解。最后，切实 |
| 提升教师的待遇水平。通过不断的 |
| 调整薪资结构，让老师这个行业的整体收入水平不断 |
| 增长，吸引更多的男性人才愿意从事教师行业。 |
| 【总结】总之，随着宣传教育的加强，社会观念的 |
| 改变以及社会整体素质的提升，整个社会对男性从事 |
| 教师行业会有更加全面深刻的理解，教师也会成为受 |
| 人羡慕的职位。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0063,中小学,时政分析类,结构化面试,问：2016 年教师节，去北京八一小学看望师生，提出了做四个引路人，都是哪四个？,主观题（无标准答案）,"答：【点题】2016 年教师节，去北京八一小学看望 |
| 师生，提出了做四个引路人，即做学生锤炼品格的 |
| 引路人；学习知识的引路人；创新思维的引路人；奉 |
| 献祖国的引路人。 |
| 【析题】“四个引路人”的要求，是新时期做一名 |
| 合格教师的基本条件，也为教育综合改革指明了基本 |
| 方向。 |
| 一是坚持育人为本的教育理念。教师作为学生 |
| 的引路人，要以学生的全面发展、终身发展为工作 |
| 目标，而不是仅仅将学生考试分数作为工作目标。 |
| 学校培养出来的必须是全面而有个性化的人才，教 |
| 师需要关注每一位学生，关注学生的一切。 |
| 二是具有较好的信息技术素养。在“互联网+” |
| 时代，教师作为知识传播者的作用越来越弱，而作 |
| 为“学生学习知识的引路人”的角色更加突出。教 |
| 师只有掌握现代信息技术，才能扮演好学习咨询者、 |
| 网络导航者、发展指导者的角色，引导学生成为时 |
| 代发展所需要的人才。 |
| 三是形成强烈的创新意识。教育要“着力培养 |
| 学生的创新精神和实践能力”。教师没有创新精神，就 |
| 不可能培养具有创新精神的学生。创新是一笔大账， |
| 短期内需要大量的投入，但从总体上看、从长远看对 |
| 学生发展是有利的，对实现中华民族伟大复兴的中国 |
| 梦是有利的。 |
| 四是树立崇高的社会责任感。教育的根本价值 |
| 在于服务社会，一名好老师，首要责任就是要通过言 |
| 传身教，培养学生的社会责任感，让学生做一名合格 |
| 的公民。 |
| 【总结】总之，学生以遇到一名好老师为幸运，教 |
| 师则以培养出优秀的学生而骄傲。“四个引路人” |
| 的新标准，要求教师实现教育理念和教育能力的全 |
| 面转变，成为学生人生道路上的合格导师，成为教 |
| 育创新的先锋。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0064,中小学,时政分析类,结构化面试,问：习近平总书记在十九大报告提出的四个自信分别指什么？,主观题（无标准答案）,"答：【点题】习近平总书记提出的“四个自信”， |
| 指坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制 |
| 度自信、文化自信。这是中国特色社会主义的重大 |
| 理论创新，确保党和国家事业始终沿着正确方向胜 |
| 利前进。对此，我的理解如下： |
| 【析题】首先，“四个自信”的理论源于对中国特色 |
| 社会主义的坚定信念。只有自信才能让我们党和国家 |
| 坚定地走向未来。建国以来尤其是改革开放以来，我 |
| 们国家不断发展和进步，国民幸福，这让我们更加坚 |
| 定中国特色社会主义道路的正确性，理论的科学性， |
| 制度的优越性，文化的先进性。 |
| 其次，作为老师，要把“四个自信”融入教书 |
| 育人的全过程。在教学中让学生深刻领悟中国特色社 |
| 会主义道路、制度、理论、文化的正确性，坚定自信， |
| 不妄自菲薄，坚定学生对中国特色社会主义现代化建 |
| 设事业必胜的信心，为国家培养合格的接班人。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，一定要深刻理解“四个 |
| 自信”的内涵，在教学中不断贯彻落实，坚定中",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0065,中小学,时政分析类,结构化面试,"问：习近平总书记在十九大报告提出的“不忘初 |
| 心，牢记使命”初心指什么，使命指什么？",主观题（无标准答案）,"答：【点题】习近平总书记提出的“不忘初心，牢 |
| 记使命”，初心是为中国人民谋幸福，使命是为中华 |
| 民族谋复兴。这是激励中国共产党人不断前进的根本 |
| 动力。对此，我的理解如下： |
| 【析题】首先，“不忘初心，牢记使命”这是由党 |
| 的性质和宗旨决定的。共产党是中国先进力量的代 |
| 表，党的宗旨是全心全意为人民服务，中国共产党建 |
| 党之初就肩负着国富民强的光荣使命，因此，为中国 |
| 人民谋幸福就是党的初心，为中华民族谋复兴是党矢 |
| 志不渝的使命。 |
| 其次，作为教师也要明确自己的初心和使命。 |
| “传道授业解惑”是教师的基本初心；立德树人， |
| 培养社会主义事业的建设者和接班人是教育的根 |
| 本任务，也是教师肩负的使命。所以，每位教师都 |
| 应不忘初心，牢记教师使命。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，要不忘为中国人民 |
| 谋幸福的初心，牢记为中华民族谋复兴的使命，在教 |
| 学中不断贯彻和落实初心和使命，让学生对此有深刻 |
| 的理解和认识。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0066,中小学,时政分析类,结构化面试,问：习近平总书记四个相统一指的是什么？,主观题（无标准答案）,"答：【点题】习近平总书记提出的“四个相统一”， |
| 是指坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统 |
| 一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自 |
| 由和学术规范相统一。这是新时代对加快建设师德师 |
| 风的四个基本要求。对此，我的理解如下： |
| 【析题】首先，坚持教书和育人相统一，是要求老 |
| 师要坚持传授知识和培养学生品行相统一。作为一名 |
| 教师不仅要传道授业解惑，帮助学生建立正确的知识 |
| 体系，还要交给学生做人、做事的道理，帮助学生形 |
| 成正确的人生观和价值观。 |
| 其次，坚持言传和身教相统一，要求老师做到 |
| 语言表达和行为示范相统一。学生具有向师性，老师 |
| 的言行举止都是其模仿对象，这就要求老师不见注意 |
| 用语言传授知识，还要从言谈举止为学生树立学习和 |
| 模仿的标杆。 |
| 再次，坚持潜心问道和关注社会相统一，要求 |
| 老师坚持求学问道和社会发展的统一。作为老师应 |
| 该具有终身学习的意识，不断探索新的知识，同时， |
| 也要关注社会需求，将学问与社会发展相统一，提升 |
| 其价值和意义。 |
| 最后，坚持学术自由和学术规范相统一，要求 |
| 老师坚持宽松环境和严明纪律相统一。宽松的学术 |
| 环境有利于发挥教师的创作性，但这也要在一定约 |
| 束之下，必须在严明纪律之下进行有效创作，做到自 |
| 由和规范的统一。 |
| 【总结】总之，作为一名老师，一定要认真贯彻落 |
| 实提出的“教书育人相统一，言传身教相统一，潜心 |
| 问道和关注社会相统一，学术自由和学术规范相统 |
| 一”，加强师德师风建设，做一名合格老师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0067,中小学,时政分析类,结构化面试,他在来信中说道：“中华民族伟大复兴需要培育大量德才兼备的人才”，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我会从以下几个方面来谈谈我的看法。 |
| 第一，他深刻阐释了人才对于实现中华民族伟大复兴的重要意义。强调了人才是第一资源，是推动社会发展进步的关键因素。只有培养出大量的德才兼备的人才，才能为实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑。 |
| 第二，他明确指出了人才培养的目标和方向。德才兼备，既要注重培养人才的道德品质，又要注重提升人才的知识技能。只有德才兼备的人才，才能担当起时代重任，为国家和人民作出贡献。 |
| 第三，对于我们青年教师而言，要以他来信精神为指引，不断提高自身的素质和能力。努力成为政治坚定、业务精湛、师德高尚的新时代教师，为培养更多德才兼备的人才贡献自己的力量。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0068,中小学,时政分析类,结构化面试,他在2022 年4 月25 日，他在中国人民大学考察时说“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。要坚持D 的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基因，扎根中国大地办教育。你怎么看？,主观题（无标准答案）,"对于这个问题，我会从以下几个方面谈谈我的看法。 |
| 第一，为谁培养人，强调了教育的政治方向和社会责任。教育必须坚持D 的领导，坚持马克思主义指导地位，坚持为人民事业服务，培养拥护D 的领导和社会主义制度的合格建设者和可靠接班人。 |
| 第二，培养什么人，强调了教育的根本任务和目标。教育要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。要注重培养学生的理想信念、道德情操、知识技能和创新精神。 |
| 第三，怎样培养人，强调了教育的方法和途径。要传承红色基因，扎根中国大地办教育，坚持理论联系实际，创新教育教学方法，提高教育质量。要加强师资队伍建设，提高教师的素质和能力。 |
| 总而言之，这三个问题是相互联系、辩证统一的整体，深刻揭示了教育的本质和规律。我们要深入学习领会这一重要论述，全面贯彻D 的教育方针，努力办好人民满意的教育。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0069,中小学,时政分析类,结构化面试,他在3 月30 日植树劳动中叮嘱少先队员们要从小要热爱劳动，做到德智体美劳全面发展。要百年树人，需要老师引导、从小事做起，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我非常赞同他提出的这一重要指示，我会从以下几个方面来谈谈我的理解。 |
| 第一，热爱劳动是中华民族的传统美德，也是实现个人全面发展的重要途径。通过劳动，可以培养学生的实践能力、创新精神和责任担当。从小培养学生热爱劳动的习惯，有助于他们树立正确的世界观、人生观和价值观。 |
| 第二，德智体美劳全面发展是素质教育的核心目标。只有全面发展，才能培养出适应时代要求的合格人才。我们要注重培养学生的综合素质，促进他们全面而有个性的发展。 |
| 第三，百年树人，教育是根本。教师在学生的成长过程中起着重要的引导作用。教师要以身作则，从小事做起，引导学生热爱劳动，促进他们全面发展。同时，教师也要不断提高自身的素质和能力，为学生的成长提供更好的指导和帮助。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0070,中小学,综合分析类,结构化面试,有人说学校是教书育人的地方，不是单纯传授知识的机构，你有什么看法？,主观题（无标准答案）,"我认为这种说法是正确的，我会从以下几个方面来谈谈我的看法。 |
| 第一，学校的根本任务是立德树人。教育的最终目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，而不是单纯地传授知识。学校要注重培养学生的思想道德素质、文化素质、科学素质和身心素质，促进学生的全面发展。 |
| 第二，学校是学生健康成长的摇篮。学校不仅要传授知识，更要关注学生的心理健康、人际交往、社会适应等方面。学校要为学生提供良好的成长环境，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 |
| 第三，教师是学生成长道路上的引路人。教师不仅要传授知识，更要关注学生的个性和特长，引导学生发现自己的兴趣和潜能，帮助学生实现自己的人生价值。 |
| 总而言之，学校是教书育人的重要场所，要全面贯彻D 的教育方针，落实立德树人根本任务，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出贡献。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0071,中小学,时政分析类,结构化面试,他在2019 年主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时作了重要指示：教师要培养什么人，如何培养人，为谁培养人，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"这三个问题，是教育的根本性问题，明确了教育的方向、目标和任务，具有十分重要的意义。对此，我谈三点看法。 |
| 第一，关于“培养什么人”，就是要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是新时代教育的总目标，我们要把立德树人融入教育教学全过程，培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力。 |
| 第二，关于“如何培养人”，就是要坚持以人为本、因材施教。我们要尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力。要创新教育教学方法，提高教育教学质量，为学生提供更好的教育。 |
| 第三，关于“为谁培养人”，就是要为人民服务，为中国特色社会主义事业服务。我们要坚持教育的公益性，保障每个孩子都能享有公平而有质量的教育。我们要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 |
| 总而言之，这三个问题是相互联系、辩证统一的整体，深刻揭示了教育的本质和规律。我们要深入学习领会这一重要论述，全面贯彻D 的教育方针，努力办好人民满意的教育。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0072,中小学,时政分析类,结构化面试,他（教育大会讲话）对老师的要求（为D 育人、为国育人），谈谈你的理解。,主观题（无标准答案）,"我会从以下几个方面来理解。 |
| 第一，为D 育人，体现了教育的政治方向。我们要坚持D 的领导，坚持社会主义办学方向，培养拥护D 的领导和社会主义制度的合格建设者和可靠接班人。要加强学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。 |
| 第二，为国育人，体现了教育的历史使命。我们要立足中国大地，传承中华优秀传统文化，培养具有民族自豪感和文化自信的社会主义建设者和接班人。要服务国家发展战略，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。 |
| 第三，作为一名教师，我要牢记使命，忠诚于D 的教育事业，认真学习贯彻新时代中国特色社会主义思想，不断提高自身的素质和能力，努力成为一名合格的社会主义建设者和接班人的引路人。 |
| 总而言之，为D 育人、为国育人，是新时代教育的根本任务和光荣使命。我们要牢记嘱托，不忘初心，砥砺前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0073,中小学,时政分析类,结构化面试,他说要当“大先生”，不能只做传授书本教书匠，怎么看？,主观题（无标准答案）,"我会从以下几个方面来理解。 |
| 第一，“大先生”要有理想信念。教师要坚定理想信念，以德立身、以德立学、以德施教，把D 和人民的教育事业作为毕生追求，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。 |
| 第二，“大先生”要有道德情操。教师要模范遵守社会公德、职业道德和家庭美德，以高尚的人格感染学生、以文明的行为影响学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 |
| 第三，“大先生”要有扎实学识。教师要树立终身学习的理念，不断更新知识、提升技能，成为本学科领域的专家和学者。要积极参与教育教学研究，探索教育规律，提高教育教学质量。 |
| 第四，“大先生”要有仁爱之心。教师要关爱学生，尊重学生，理解学生，用爱心滋润学生的心田，做学生的良师益友。 |
| 总而言之，教师要做“大先生”，就要不断提高自身的素质和能力，成为学生的榜样和楷模，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0074,中小学,时政分析类,结构化面试,怎么做到四有老师？（教师除了要成为“四有”教师，还应该怎么做？）,主观题（无标准答案）,"我认为可以从以下几个方面努力。 |
| 第一，加强师德修养，做有理想信念的好老师。教师要坚定理想信念，热爱教育事业，忠诚于D 的教育方针，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者。 |
| 第二，提升专业素养，做有道德情操的好老师。教师要模范遵守社会公德、职业道德和家庭美德，以高尚的人格感染学生、以文明的行为影响学生，做学生健康成长的指导者和引路人。 |
| 第三，更新知识结构，做有扎实学识的好老师。教师要树立终身学习的理念，不断更新知识、提升技能，成为本学科领域的专家和学者。要积极参与教育教学研究，探索教育规律，提高教育教学质量。 |
| 第四，关爱学生，做有仁爱之心的好老师。教师要关爱学生，尊重学生，理解学生，用爱心滋润学生的心田，做学生的良师益友。 |
| 总之，要成为“四有”好老师，需要不断学习、不断实践、不断反思，努力提高自身的素质和能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0075,中小学,时政分析类,结构化面试,他在二十大上说办好人民满意的教育，需要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我对此深感认同，并从以下几个方面来理解。 |
| 第一，加强师德师风建设是办好人民满意教育的重要保障。师德师风是评价教师队伍素质的第一标准。只有拥有高尚的师德师风，教师才能真正做到爱岗敬业、教书育人，才能赢得学生的尊重和社会的认可。 |
| 第二，培养高素质教师队伍是办好人民满意教育的关键。教师是教育事业的第一资源。只有拥有高素质的教师队伍，才能不断提高教育质量，才能满足人民群众对优质教育的需求。 |
| 第三，加强师德师风建设和培养高素质教师队伍是相互促进、相辅相成的。只有不断加强师德师风建设，才能为教师队伍的健康发展提供保障。只有不断培养高素质教师队伍，才能为师德师风建设提供有力支撑。 |
| 总之，我们要认真学习贯彻D 的二十大精神，全面加强师德师风建设，努力培养高素质教师队伍，为办好人民满意的教育作出更大的贡献。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0076,中小学,时政分析类,结构化面试,怎么做到四个引路人？,主观题（无标准答案）,"我认为可以从以下几个方面努力。 |
| 第一，做学生锤炼品格的引路人。教师要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神。要注重学生的道德教育，引导学生明辨是非、恪守公德、做一个有道德的人。 |
| 第二，做学生学习知识的引路人。教师要不断更新知识、提升技能，成为本学科领域的专家和学者。要积极参与教育教学研究，探索教育规律，提高教育教学质量。要引导学生掌握学习方法，培养学生的自主学习能力。 |
| 第三，做学生创新思维的引路人。教师要鼓励学生大胆质疑、勇于探索，培养学生的创新意识和创新能力。要为学生提供创新实践的机会，激发学生的创新热情。 |
| 第四，做学生奉献祖国的引路人。教师要引导学生把个人理想融入国家发展，把个人奋斗融入民族复兴。要鼓励学生积极投身社会实践，为国家发展贡献自己的力量。 |
| 总之，要成为学生的“四个引路人”，需要不断学习、不断实践、不断反思，努力提高自身的素质和能力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0077,中小学,时政分析类,结构化面试,四个相统一是什么？,主观题（无标准答案）,"四个相统一指的是： |
| 第一，坚持教书和育人相统一。 |
| 第二，坚持言传和身教相统一。 |
| 第三，坚持潜心问道和关注社会相统一。 |
| 第四，坚持学术自由和学术规范相统一。 |
| “四个相统一”是D 对广大教师提出的新要求，是新时代教师队伍建设的重要指导思想。广大教师要深刻领会“四个相统一”的内涵和要求，努力做到以德立身、以德立学、以德施教，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0078,中小学,时政分析类,结构化面试,家长是学生的第一任老师，家长要为学生扣好第一颗纽扣，对此你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我非常赞同这个观点，我会从以下几个方面来谈谈我的理解。 |
| 第一，家庭教育是人生的奠基工程。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。良好的家庭教育能够为孩子的人生发展打下坚实的基础。 |
| 第二，家长要注重培养孩子的品德。品德是立身之本，家长要引导孩子从小树立正确的世界观、人生观和价值观，培养孩子的爱国情怀、社会责任感和道德情操。要注重培养孩子的良好习惯，为孩子的人生发展奠定良好的基础。 |
| 第三，家长要注重培养孩子的学习兴趣。兴趣是最好的老师，家长要引导孩子发现自己的兴趣和潜能，激发孩子的学习热情。要为孩子提供良好的学习环境，鼓励孩子自主学习、独立思考。 |
| 第四，家长要注重培养孩子的身心健康。身心健康是人生的重要保障，家长要关注孩子的身体健康和心理健康，为孩子提供良好的生活条件和精神支持。要鼓励孩子参加体育锻炼，增强体质，保持积极乐观的心态。 |
| 总之，家庭教育是人生的重要组成部分，家长要认真履行教育职责，为孩子扣好人生的第一颗纽扣，为孩子的人生发展奠定坚实的基础。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0079,中小学,时政分析类,结构化面试,他说：希望全社会都参与到阅读中来，“推动全民阅读，建设书香中国”，对此你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我非常赞同，并且我认为可以从以下几个方面来理解。 |
| 第一，阅读是获取知识、增长智慧的重要途径。通过阅读，我们可以了解历史、认识世界、丰富人生，提升自身的文化素养和精神境界。 |
| 第二，全民阅读是建设社会主义文化强国的重要组成部分。只有全民阅读，才能提高全民族的文化素质，才能为建设社会主义文化强国提供强大的精神动力和智力支持。 |
| 第三，推动全民阅读需要全社会的共同参与。政府要加大对阅读的投入，图书馆要提供更多的阅读资源，学校要开展丰富的阅读活动，家庭要营造良好的阅读氛围。只有全社会共同努力，才能形成爱读书、读好书、善读书的良好社会风尚。 |
| 总之，让我们积极行动起来，参与到全民阅读中来，为建设书香中国贡献自己的力量！",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0080,中小学,时政分析类,结构化面试,他在二十大报告中指出，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国。你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我对此深感认同，可以从以下几个方面来理解。 |
| 第一，推进教育数字化是时代发展的必然趋势。随着信息技术的快速发展，教育数字化已经成为一种不可逆转的趋势。教育数字化能够打破时空限制，实现优质教育资源共享，提高教育的普及性和公平性。 |
| 第二，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国是实现中华民族伟大复兴的重要保障。只有全民终身学习，才能不断提高全民族的素质，才能为实现中华民族伟大复兴提供强大的人才支撑。 |
| 第三，推进教育数字化和建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国是相互促进、相辅相成的。教育数字化能够为全民终身学习提供更加便捷、高效的途径。全民终身学习能够为教育数字化提供更广阔的应用场景和发展空间。 |
| 总之，我们要认真学习贯彻D 的二十大精神，积极推进教育数字化，努力建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大的贡献。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0081,中小学,时政分析类,结构化面试,他在世界读书日贺信中说，阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。你怎么理解？,主观题（无标准答案）,"我对此深感认同，可以从以下几个方面来理解。 |
| 第一，阅读是人类文明传承的重要方式。通过阅读，我们可以了解历史、认识世界、传承文化，不断丰富自身的知识和智慧。 |
| 第二，阅读是个人成长的重要途径。通过阅读，我们可以得到思想启发、树立崇高理想、涵养浩然之气，不断提升自身的道德素质和精神境界。 |
| 第三，全民阅读是社会文明进步的重要标志。只有全民阅读，才能提高全民族的文化素质，才能为建设社会主义文化强国提供强大的精神动力和智力支持。 |
| 第四，推动全民阅读需要全社会的共同参与。政府要加大对阅读的投入，图书馆要提供更多的阅读资源，学校要开展丰富的阅读活动，家庭要营造良好的阅读氛围。只有全社会共同努力，才能形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。 |
| 总之，让我们积极行动起来，参与到全民阅读中来，为建设书香中国贡献自己的力量！",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0082,中小学,时政分析类,结构化面试,真善美是心灵种子，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我对此深感认同，我会从以下几个方面来谈谈我的理解。 |
| 第一，“真”是求真务实、追求真理的精神。只有坚持求真务实，才能认识世界的本质和规律，才能为社会发展提供科学的指导。 |
| 第二，“善”是友善互助、乐于助人的品德。只有友善互助，才能构建和谐的人际关系，才能为社会发展营造良好的氛围。 |
| 第三，“美”是发现美、创造美的能力。只有具备发现美、创造美的能力，才能提升自身的审美情趣，才能为社会发展增添更多的美好。 |
| 第四，“真善美”是人类共同的价值追求。只有将“真善美”融入到我们的学习、工作和生活中，才能不断提升自身的道德素质和精神境界，才能为社会发展贡献自己的力量。 |
| 总之，“真善美”是心灵的种子，需要我们用心呵护、精心培育，让它在我们的心中生根发芽、开花结果，为我们的人生和社会发展带来更多的美好。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0083,中小学,时政分析类,结构化面试,对重视美育，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我会从以下几个方面来谈谈我的看法。 |
| 第一，美育是培养全面发展人才的重要组成部分。美育能够提高学生的审美情趣、陶冶情操、健全人格，促进学生的全面发展。 |
| 第二，美育是传承中华优秀传统文化的重要途径。中华优秀传统文化蕴含着丰富的审美价值，通过美育，可以引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化自信。 |
| 第三，美育是提升国家文化软实力的重要手段。只有提高全民族的审美水平，才能为建设社会主义文化强国提供强大的精神动力。 |
| 第四，要加强学校美育工作。要开设丰富多彩的美育课程，组织学生参加各种美育活动，营造良好的美育氛围。要加强美育师资队伍建设，提高美育教师的素质和能力。 |
| 总之，重视美育是时代发展的必然要求，也是培养全面发展人才的必然选择。我们要认真贯彻D 的教育方针，全面加强美育工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0084,中小学,时政分析类,结构化面试,在2021 年4 月19 日上午，他到清华大学考察时指出，美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰。你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我对此深感认同，可以从以下几个方面来理解。 |
| 第一，美术、艺术是科学、技术发展的灵感源泉。美术、艺术能够激发人们的创新思维，为科学、技术的发展提供新的思路和方法。 |
| 第二，科学、技术是美术、艺术发展的有力支撑。科学、技术能够为美术、艺术的创作提供新的工具和手段，拓展美术、艺术的表现形式和内容。 |
| 第三，美术、艺术和科学、技术都是人类文明的重要组成部分。美术、艺术能够丰富人们的精神生活，提高人们的审美情趣。科学、技术能够改善人们的物质生活，提高人们的生活质量。 |
| 第四，要加强美术、艺术和科学、技术的融合发展。要鼓励美术、艺术与科学、技术的跨界合作，培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。 |
| 总之，美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰，是推动社会发展的重要力量。我们要加强美术、艺术和科学、技术的融合发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献更大的力量。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0085,中小学,时政分析类,结构化面试,你如何看待工匠精神？,主观题（无标准答案）,"我会从以下几个方面来谈谈我的看法。 |
| 第一，工匠精神是一种精益求精、追求卓越的精神。工匠精神强调对产品质量的极致追求，对工作细节的精雕细琢，对技术技能的不断提升。这种精神是推动社会进步的重要力量。 |
| 第二，工匠精神是一种爱岗敬业、甘于奉献的精神。工匠精神强调对职业的热爱和尊重，对工作的认真负责和精益求精，对社会的责任担当和默默奉献。这种精神是构建和谐社会的重要支撑。 |
| 第三，工匠精神是一种创新创造、勇于突破的精神。工匠精神强调对传统工艺的传承和发展，对新技术的学习和应用，对产品和服务的不断创新和改进。这种精神是引领时代发展的重要动力。 |
| 第四，要在全社会大力弘扬工匠精神。要加强职业教育和技能培训，提高劳动者的素质和能力。要营造尊重劳动、崇尚技能的社会氛围，鼓励更多的人成为具有工匠精神的劳动者。 |
| 总之，工匠精神是中华民族的宝贵精神财富，是实现中国梦的重要精神支撑。我们要大力弘扬工匠精神，为建设社会主义现代化强国贡献更大的力量。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0086,中小学,应急应变类,结构化面试,上课的时候有同学看漫画，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"遇到这种情况，我会冷静处理。 |
| 第一，及时提醒。边讲课边走到该学生旁边轻敲桌子提醒，随后在课堂上对他进行提问，让 |
| 该学生意识到老师已经注意到他的行为，帮助这个学生把注意力转移到课程学习上。 |
| 第二，课后处理。课后叫学生来办公室谈心，了解学生上课看漫画的原因，让他意识到上课 |
| 看漫画是错误的行为。我会持续地关注该学生，注意其是否还有上课不集中听讲的情况。 |
| 第三，联系家长。我会及时沟通家长，了解学生的课外生活时间的分配，是否有超额安排各 |
| 种课后的学习课程，导致占用孩子的娱乐时间；是否坚决不让孩子看漫画，导致孩子在学校 |
| 课堂上偷看。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0087,中小学,教育教学类,结构化面试,"学生在美术课上写数学作业，并对美术老师说以后考试数学是主 |
| 科，美术又不考，你怎么办？",主观题（无标准答案）,"我会及时找这个学生谈话，纠正学生的错误想法。 |
| 第一，学生的言论是典型的应试教育“唯分数论”。教育需要促进学生德智体美劳全面发展， |
| 应试教育的唯分数论不利于学生的全面发展和健康成长。 |
| 第二，教师应做学生的思想工作，让学生意识到学习美术对个人发展的重要意义，同时也让 |
| 学生意识到全面发展对学生成长的重要价值。 |
| 第三，作为老师，我要贯彻落实素质教育理念，鼓励学生寻找自己的兴趣爱好，促进学生德 |
| 智体美劳全面发展。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0088,中小学,应急应变类,结构化面试,学生在学校里调皮（学生上课捣乱、影响课堂秩序），你怎么办？,主观题（无标准答案）,"遇到这样的情况，我会冷静处理。 |
| 第一，及时处理。先简单制止学生扰乱课堂秩序的行为，让他保持安静，完成正常教学任务。 |
| 我会用眼神暗示该名学生使其明白上课捣乱是错误的，纠正后尽快地回到课堂当中来，继续 |
| 完成我的教学。 |
| 第二，采取措施。课下我会找该名学生谈话。了解学生的课业情况，需要巩固的知识点及时 |
| 进行补课。提醒学生遵守课堂纪律。 |
| 第三，跟进观察。我会注意观察这个同学的后续表现。当学生态度积极并且基本能逐渐控制 |
| 自己的言行、不影响正常的课堂秩序时，我会及时对他予以表扬，正向引导，鼓励他继续坚 |
| 持。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0089,中小学,应急应变类,结构化面试,上课时板书写错了，学生哄堂大笑，怎么办？,主观题（无标准答案）,"遇到这种问题我会保持冷静。 |
| 第一，保持冷静。我要立刻改正错字，之后面带微笑，用幽默的语言来缓解这个尴尬，比如 |
| 说：“不好意思，我刚才大脑的内存读取数据时接触不良，导致数据输出错误。幸好你们听 |
| 课挺认真（还好你们有火眼金睛），及时发现了老师的错误，你们真的很棒。” |
| 第二，我会尽快地转移同学的注意力，维护好课堂的秩序，进行正常的教学活动，不要因为 |
| 这件事情而影响了上课的进度。 |
| 第三，作为教师，要有足够的教育机智和宽容之心来应对类似事件。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0090,中小学,应急应变类,结构化面试,"你进到班级当中，发现有同学把黑板擦放在了你够不到的地方， |
| 怎么办？",主观题（无标准答案）,"我会保持冷静。 |
| 第一，我会找到纸巾擦黑板，拉回同学们的注意力，继续完成教学任务。 |
| 第二，我会在课后找班干部了解情况，把这个淘气的同学找来谈话，对其进行批评教育。我 |
| 也会找卫生委员谈话，要求以后加强卫生值日工作，保证教具正常使用。 |
| 第三，我会在以后的教育教学工作中，注意提前进入课堂。做好上课前的准备，检查上课的 |
| 东西是否齐全，避免此类事件的再次发生。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0091,中小学,人际沟通类,结构化面试,一个女生总是以生理期为借口，不来上体育课，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"这件事会引起我的重视，并且我会妥善地处理此事。 |
| 第一，联系家长告知学生经常不来上体育课的情况。如果是生病，要按照学校考勤规定提交 |
| 医院诊断证明，积累到一定时长可按规定劝告病休在家。 |
| 第二，和该女生谈话。向该女生普及科学知识，让她明白，生理期是可以正常地参加轻度体 |
| 育活动的。可以在课前向体育老师说明情况，安排适度的运动。 |
| 第三，对于中学女生（小学高年级女生）的特殊生理时期，班主任要适当和体育老师进行沟 |
| 通，注意运动保护。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0092,中小学,应急应变类,结构化面试,"上课时，女生和男生吵架，女生扔了书，你去劝导，女生说是男 |
| 生先惹她的，让他自己捡。怎么办？",主观题（无标准答案）,"我会及时处理这个问题。 |
| 第一，我会让班干部先把书捡起来还给男生，简单的处理过后恢复正常的教学活动。不要因 |
| 为这件事情影响了正常的教学进度。 |
| 第二，课后及时和这两位同学谈话，了解他们之间的矛盾是什么，弄清楚事情的来龙去脉。 |
| 并对其进行说服教育，妥善地化解两人之间的矛盾，并避免此类事件的再次发生。 |
| 第三，通过组织班会等形式，让学生明白处理矛盾的正确方式。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0093,中小学,教育教学类,结构化面试,你根据学生的不同层次进行分层教学，学生说不公平，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"遇到这种情况我会和学生耐心解释。 |
| 第一，分层教学体现“因材施教”原则。在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显 |
| 差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标。 |
| 第二，反思自己的教学方法。当学生提到不公平时，我会反思自身在面对不同层次学生时， |
| 是否真正做到了公平公正、因材施教，导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距很大。 |
| 第三，想方设法改进。在以后的教学工作中，我也会秉承着教学相长、因材施教的理念，确 |
| 立“为了每一个学生的发展，以学生发展为本”的理念，体现出教育的个性化。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0094,中小学,应急应变类,结构化面试,公开课，某同学突然说，已经上过很多遍，不想听了，怎么办？,主观题（无标准答案）,"面对这个情况，我会在不影响课堂气氛的前提下，妥善处理，积极应对。 |
| 第一，针对学生的诉求，我会找到课堂内容中的一个重要知识点，转变方式，以新奇的角度 |
| 来提问学生，引起学生的兴趣，将学生带到课堂中来。 |
| 第二，反思出现这种情况的原因。可能是之前进行过多次排练，让学生觉得课堂流于表演， |
| 已经不能真正学到知识，违背了教育的初衷。 |
| 第三，我会积极地提升自己，杜绝排练，老老实实上好一堂真实的公开课。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0095,中小学,应急应变类,结构化面试,"有同学考试没考好，把比她考得好的同学卷子撕了，老师该怎 |
| 么处理？",主观题（无标准答案）,"遇到这种问题，老师应该冷静及时处理。 |
| 第一，应该先安抚两位同学的情绪，让班干部把卷子拾起来，粘好之后还给考得好的同学。 |
| 正常完成教学进度，有事要在下课后处理。课下跟考得不好的同学谈话，帮她分析为什么考 |
| 不好，找准原因，鼓励她，调整心态，向考得好的同学请教，争取再进步。安排这个学生向 |
| 卷子被撕的同学道歉。 |
| 第二，和学生家长沟通。是否平常给学生的压力太大了，让家长多关心鼓励学生，家校合作， |
| 对学生进行及时的心理疏导。 |
| 第三，作为中学（小学）教师，要重视学生的心理健康。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0096,中小学,应急应变类,结构化面试,"在课堂上，小明把前面同学的板凳抽走导致前面同学摔倒，两 |
| 个同学打了起来。作为老师，你怎么处理？",主观题（无标准答案）,"遇到这种情况我会保持冷静，及时处理。 |
| 第一，及时制止。稳定课堂秩序，观察是否有伤口，询问学生身体有没有伤到或不适。把两 |
| 人分开，安排他们临时坐在其他位置，避免再次起冲突。继续开展教学工作，完成本节课的 |
| 教学目标。期间，我也会随时留意两个同学的听课状态，随堂提问他们，集中他们的注意力。 |
| 第二，课后单独谈话。我会及时跟进这件事情，批评小明抽板凳的行为是违法的，说服其向 |
| 对方道歉。最后使他们消除矛盾，握手言和。放学后通知家长，让家长观察孩子的情况。 |
| 第三，开展班会进行集体教育。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0097,中小学,人际沟通类,结构化面试,"小红在微信发朋友圈说大家都不喜欢她，感觉自己是个累赘， |
| 作为班主任你怎么办？",主观题（无标准答案）,"我会妥善处理。 |
| 第一，我会及时和小红沟通，了解原因。 |
| 第二，请心理老师帮助小红树立自信心。班级内成立帮扶小组，班干部和热心同学一起帮助 |
| 小红走出心理障碍。联系家长，请家长平时多帮助小红调整心态。 |
| 第三，作为中小学教师，我应该时刻关心学生，关注他们的心理和情绪变化。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0098,中小学,应急应变类,结构化面试,"同学考试时发烧（考试被旁边感冒的同学影响），考完后和老 |
| 师提出重新考试，怎么办？",主观题（无标准答案）,"我会保持冷静，妥善地处理此事。 |
| 第一，我会拒绝他的要求，告诉他不符合教务处的规定。 |
| 第二，通过谈话了解这个同学过于重视成绩的原因。也会和家长联系，避免家长给孩子施加 |
| 太多的压力。 |
| 第三，后续关注这个同学的情况。作为教师，在平时对学生进行教育时，不应过分看重成绩， |
| 要促进学生全面发展。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0099,中小学,教育教学类,结构化面试,学生对生命的意识淡薄，你作为授课老师应该怎么做？,主观题（无标准答案）,"教导大家热爱生命。 |
| 第一，在课程中引导大家。我会把珍爱生命的意识融入授课过程中，增强学生珍爱生命的意 |
| 识。发现有情绪异常的学生，及时通知班主任，安排心理老师进行测评，采取适当干预措施。 |
| 第二，及时与家长沟通，积极关注学生的心理健康，及时解决学生的心理问题。 |
| 第三，作为中小学教师，要有效引导学生增强珍爱生命的意识。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0100,中小学,应急应变类,结构化面试,你在上课的时候，窗户玻璃突然碎了，怎么办？,主观题（无标准答案）,"我会及时冷静地处理这件事情。 |
| 第一，我会立即处理这件事。维持课堂秩序，让学生不要惊慌，询问窗户附近的学生是否受 |
| 伤，如有受伤的学生安排班长送到医务室。 |
| 第二，我会安排值日生简单打扫卫生。并提醒他们注意安全，天气冷的话就用报纸遮挡一下 |
| 破损部位，以免学生受到二次伤害。随后把学生注意力吸引回来，继续完成课堂教学进程。 |
| 保证课堂的顺利进行。 |
| 第三，我会在课后向后勤部门报修。去医务室看望受伤学生，同时告知家长学生的情况，取 |
| 得家长的理解。还可以报告保卫部门查找肇事者。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0101,中小学,人际沟通类,结构化面试,"你们班学生的篮球队很厉害，但是在这次比赛中由于同学们获 |
| 胜心切，最终只得了亚军，然后同学们就相互埋怨，这个时候作 |
| 为班主任你该怎么办？",主观题（无标准答案）,"我会妥善处理此事。 |
| 第一，积极安抚学生的情绪，做好学生情绪的疏导工作。先把几个情绪激动的学生叫到办公 |
| 室单独谈话，再集体开会。 |
| 第二，分析比赛失败原因，找到问题关键，鼓励学生，再接再厉。 |
| 第三，作为老师，我会积极关注学生心理健康发展，促进学生全面发展。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0102,中小学,人际沟通类,结构化面试,班上家里条件好的同学歧视条件不好的，怎么办？,主观题（无标准答案）,"积极采取措施。 |
| 第一，要及时端正风气。教师要做好榜样，一视同仁地对待学生。 |
| 第二，和不同背景的孩子沟通，教他们沟通的方法，让他们互相学习。 |
| 第三，开班会和组织集体活动的时候注意观察他们的情况，促进沟通。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0103,中小学,人际沟通类,结构化面试,"小明的学习不好，但是以高票当选班长，然后遭到一些同学的 |
| 反对，你该怎么做？",主观题（无标准答案）,"我会妥善地处理此事。 |
| 第一，我会与反对的同学进行交流，告诉他们虽然小明的成绩不好，但是选举是大家共同经 |
| 历的，过程公开公正。小明能够获得高票，说明小明有能力成为班长，让他们放平心态。 |
| 第二，找到小明，告诉他成为班长之后责任更加重大，要提高自己的成绩，这样才能更好地 |
| 获得全班同学的支持。今后多给予小明重视，帮助他提高学习成绩。 |
| 第三，平时多宣传全面发展的理念，让大家认识到学习好不能代表一切，各方面能力要均衡 |
| 发展。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0104,中小学,应急应变类,结构化面试,值日生没打扫，走了，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"这件事我会妥善处理。 |
| 第一，我会安排其他值日生进行卫生的打扫，保持教室的卫生。 |
| 第二，次日我会找到这个值日生，与他交流，询问为什么他不做值日就离开，并且对他进行 |
| 批评教育，让他明白每个人都是班级的小主人，并且安排他补做值日。 |
| 第三，在今后的教学当中，我要提高自己的特殊问题处理能力，面对突发事件时要第一时间 |
| 找到对策。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0105,中小学,组织管理类,结构化面试,"你班上有两名同学发生肢体冲突，事后要以此召开主题教育班 |
| 会，你会怎么开展？",主观题（无标准答案）,"我会积极开好班会。 |
| 第一，会前筹备。在班会前，我会做好计划，征求大家意见。在班级中发放调查问卷，了解 |
| 学生内心的真实想法。以“文明校园，拒绝校园暴力”为主题，策划班会开展时间、如何进 |
| 行。从网上收集典型事件，整理好资料，做好展示的文档，作为主要发言内容。 |
| 第二，班会内容。在班会过程中，注意控制好节奏，切实起到作用，让大家学会处理矛盾的 |
| 正确方式。 |
| 第三，后续跟进。我会在班会后注意学生日常实际行动的改变，对于有进步的学生及时表扬。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0106,中小学,组织管理类,结构化面试,"校领导让你组织本年级学生参观红色革命纪念馆，你会怎么组 |
| 织？",主观题（无标准答案）,"我会认真准备，积极组织好本次活动。 |
| 第一，事前准备。与校领导沟通，明确此次活动的目的意义及活动经费。与纪念馆的负责人 |
| 取得联系，对接好活动的时间、人数、参观流程等，同时了解他们是否有特殊的规定或者要 |
| 求。形成具体的活动方案，并把活动方案及时告知领导。把方案及时发送给各班班主任。活 |
| 动前一天，与各班主任明确活动集合时间和地点，并再次强调注意事项。 |
| 第二，活动过程中。在参观纪念馆期间，与班干部、班主任协同管理好班级秩序，严格遵守 |
| 纪念馆管理规定，严禁破坏公共设备。邀请纪念馆讲解人员给同学们讲解革命先烈的英雄事 |
| 迹，观看红色电影片段，让同学们身临其境，真切感受当今生活来之不易，激发学生的爱国 |
| 热情。做好保障服务工作，保障同学们安全，拍摄同学们在活动过程中的精彩瞬间。 |
| 第三，活动结束后，协助各班班主任清点好班级人数，将同学们安全送回学校。组织学生们 |
| 进行讨论和分享，了解他们对参观的感想和收获，并收集反馈，要求各班学生撰写活动心得 |
| 体会。整理好拍摄图片及视频，做好图文宣传，将本次活动的情况进行广泛宣传。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0107,中小学,人际沟通类,结构化面试,"李老师出版了一本作文集，把学生的作文收录在里面，有的家 |
| 长觉得做法不对，李老师应该怎么做？",主观题（无标准答案）,"要积极和家长沟通，妥善处理此事。 |
| 第一，要热情接待家长，倾听家长诉求。 |
| 第二，及时处理此事。学生也具有著作权，教师不能擅自使用学生的作品或文章，应该尊重 |
| 学生的著作权。面对家长的质疑李老师应该向家长道歉，取得家长和学生同意后才能使用。 |
| 第三，作为教师，我也会以李老师为戒，尊重学生，认真对待学生的著作权。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0108,中小学,人际沟通类,结构化面试,"有两个住宿舍的女孩，一个凌晨定闹钟学习，另外一个告诉家 |
| 长，家长来找你，你作为班主任怎么处理？",主观题（无标准答案）,"我会及时妥善处理此事。 |
| 第一，安抚家长情绪。我要热情地接待家长，态度诚恳。先向家长了解清楚相关情况。认真 |
| 倾听家长的意见。向家长表示会尽快调查处理此事。在此事处理好之后，会及时向家长通报 |
| 情况，请家长放心。 |
| 第二，调查处理此事。及时找来定闹钟的学生沟通，了解原因，告知凌晨定闹钟会影响其他 |
| 人休息而且违纪。我还要找那个家长的孩子单独谈话。引导她学会同学间和谐相处的方式， |
| 遇到问题自己协商解决。宿舍成员之间有矛盾，要学会恰当有效的处理办法。之后把处理结 |
| 果反馈给家长。 |
| 第三，加强学生宿舍管理工作，教育引导学生建立健康和谐的人际关系。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0109,中小学,人际沟通类,结构化面试,"学生偷东西，家长责怪学校没管理好学生，老师和家长沟通时 |
| 家长把责任全怪到学校。你是老师怎么办？",主观题（无标准答案）,"我会冷静，妥善地处理此事。 |
| 第一，我会先安抚家长的情绪。学生出了问题，家长有怨言是可以理解的。我会向家长说明 |
| 该学生在学校的表现，与家长一同分析学生这样做的原因，让家长明白出现这件事情不单单 |
| 是学校的问题。向家长说明家校共育的重要性。 |
| 第二，我会对这名学生进行批评教育。告诉他这种行为的严重性，并且积极地引导他改正这 |
| 个问题。必要时联系心理老师进行辅导。 |
| 第三，我会在今后持续关注这名同学的变化，及时反馈给家长。做到家校共育，一同帮助学 |
| 生的成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0110,中小学,人际沟通类,结构化面试,"家长反映手抄报内容太多，耽误了太多的时间，对此你该怎么 |
| 办？",主观题（无标准答案）,"积极处理，妥善解决问题。 |
| 第一，沟通家长，了解家长的想法和诉求。 |
| 第二，召开家长会，征集家长关于手抄报的意见和建议，结合家长的意见对手抄报进行调整。 |
| 第三，要构建和谐的家校关系，促进家校共育。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0111,中小学,人际沟通类,结构化面试,"家长投诉老师教学水平不行，你怎么办？ |
| 【其他问法】学生说科任张老师讲得不好，你是班主任，怎么办？",主观题（无标准答案）,"我会保持冷静，妥善处理此事。 |
| 第一，我会稳定自己的情绪，保持自我冷静。 |
| 第二，我会与家长进行沟通。了解细节，解释说明，得到家长的信任，能够化解矛盾。 |
| 第三，我会进行自我反思。通过多种途径提高自身的教学能力，同时我也会多听家长的想法 |
| 和建议，做到良好的沟通，避免此类情况再发生。作为教师，在以后的工作中，我会加强与 |
| 家长的沟通交流，建立良好的家校合作关系，促进学生的健康成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0112,中小学,人际沟通类,结构化面试,"家长说你没有及时回答她的问题，拨打市长热线投诉，你怎么 |
| 办？",主观题（无标准答案）,"虚心接受，积极提升。 |
| 第一，对于家长的意见，虚心接受，和工作人员解释清楚具体情况。 |
| 第二，及时改正。向领导汇报此事，表示今后要注意及时回答家长的问题。 |
| 第三，向有经验的教师学习，提升和家长沟通的能力。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0113,中小学,人际沟通类,结构化面试,"有家长在群里转发有关老师负面新闻的链接，你会怎么做？ |
| 【其他问法】有家长在微信群里转发老师的负面信息，你怎么办？ |
| 【其他问法】有学生家长总在微信群里发关于教师的负面情绪。你应该怎么办？ |
| 【其他问法】家长背后说老师坏话，你是老师，怎么办？",主观题（无标准答案）,"要积极处理，妥善解决问题。 |
| 第一，沟通家长，告诉家长有问题可以和老师单独沟通解决，在群里让他注意自己的言行， |
| 并且及时发布群公告，告诉家长群里应当讨论学习相关的问题。 |
| 第二，调查了解家长的顾虑和负面情绪，妥善处理好老师和家长的关系。 |
| 第三，作为老师，要注意自身言行规范，为人师表，做好学生的良师益友和榜样，同时也要 |
| 构建和谐的家校关系，促进家校共育。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0114,中小学,人际沟通类,结构化面试,家长教育方式简单粗暴，学生缺乏自信，你怎么做？,主观题（无标准答案）,"我会耐心劝解，及时沟通。 |
| 第一，我会和家长进行沟通。告知家长简单粗暴的教育方法是错误的，不利于学生健康发展， |
| 多向家长分享正确的教育理念和教育方法。 |
| 第二，我会及时地与该生交谈。告诉他无论做什么事情都要有自信心，可以成立帮扶小组， |
| 帮助他建立自信。在校期间，鼓励该生积极参与到集体活动中，通过这样的方式树立该生的 |
| 自信心。 |
| 第三，我会在后期持续关注该生和家长，并加强与学生家长的沟通，及时告知学生的在校情 |
| 况和心理状况。学生有进步时及时表扬，家长有进步时也要及时鼓励。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0115,中小学,人际沟通类,结构化面试,"学困生家长和你说：“有这样的孩子是我的不幸，你有这样的 |
| 学生是你的不幸”，你该怎么办？",主观题（无标准答案）,"这句话说法错误，我要及时和家长进行沟通。 |
| 第一，教师应该针对学困生仔细分析原因。 |
| 第二，找到学困生单独谈话。我也会和学科老师沟通，多关注这个学生，课堂上多给予他一 |
| 些自我表现的机会，关注和鼓励学生的每一次进步。我要和家长保持联系，及时了解孩子的 |
| 想法和课外生活，帮助孩子补习，共同帮助孩子提高成绩。 |
| 第三，作为班主任，我会和学生、各学科老师以及家长保持及时有效的沟通，提高孩子的学 |
| 习能力和积极性。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0116,中小学,人际沟通类,结构化面试,学校要求穿校服，有的家长不同意，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"我会耐心地说服家长。 |
| 第一，热情地接待家长，认真倾听家长的想法。 |
| 第二，说服家长。告诉家长穿校服的好处，比如：统一的服装可以方便辨识同一团体的成员， |
| 识别外来人员，方便学校的管理，有利于学生的安全。穿校服可以节约学生们挑选衣服的时 |
| 间，每天无须犹豫要穿什么衣服，把学生们的关注点从外在转向内在，把时间集中到充实自 |
| 己的内在上去。穿校服可以增强学生们的集体感，培养学生们的团队意识，提高学生们的凝 |
| 聚力。穿校服可以防止学生们相互攀比，帮助学生形成平等的价值观。当学生们离开校园时， |
| 在社会上会得到社会更多的保护和监督。通过这种摆事实讲道理的方式引导家长。 |
| 第三，作为中小学教师，平时要多和家长沟通，向家长传递学校正在实施的各种教育理念， |
| 做好家校共育。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0117,中小学,人际沟通类,结构化面试,"刚期中考试完，家长委员会想组织春游，但学校拒绝了。作为 |
| 老师，你该怎么办？",主观题（无标准答案）,"我会做好协调沟通的工作。 |
| 第一，找校长了解拒绝春游的原因，听领导指示，了解组织学生外出要考虑的几点原则。站 |
| 在学校的角度思考问题。 |
| 第二，向家长委员会的代表解释学校拒绝的原因，要更多地考虑学生的安全，获得家长的理 |
| 解和支持。可以协商更改春游的地点等细节，在符合学校要求的前提下重新提出具体可行的 |
| 新方案。 |
| 第三，教师是沟通学校与家庭的桥梁，经常与家长沟通，是教师的本职工作。我要做好与学 |
| 生家长的沟通工作。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0118,中小学,人际沟通类,结构化面试,家长和你谈话的时候录音了，怎么办？,主观题（无标准答案）,"我会保持冷静，妥善地处理此事。 |
| 第一，我会反思自身的不足。是否自己的语言表达能力有待于提升，家长对我的讲话不是特 |
| 别理解，想通过录音之后，仔细思考，又或者是否因为家长对我有误解，想通过录音的形式 |
| 作为日后的证据。 |
| 第二，无论哪种原因，我都应该尊重家长，以平等之心对待家长，与家长开诚布公地交流， |
| 消除彼此之间的误解。 |
| 第三，在今后教学工作中，向有经验的同事请教，不断提升自己的能力。在和家长沟通时要 |
| 注意表达方式，准确恰当地和家长沟通。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0119,中小学,人际沟通类,结构化面试,开班会，数学老师想来讲题，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"数学老师的做法是错误的。 |
| 第一，班会的意义在于集中处理班级事务，是进行班级管理的最佳时机，放弃班会选择上课 |
| 会让学生认为班会不重要进而忽视班级建设。 |
| 第二，数学老师应该提高课堂效率，不能够利用学生的其他时间进行补课，要改变自身的授 |
| 课方式。 |
| 第三，作为老师不能通过扩大课时来提高学生成绩。而是要转换自己教学方式，从别的地方 |
| 提升学科成绩，做到教育和教学两手都抓好。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0120,中小学,人际沟通类,结构化面试,"留守儿童小明穿衣不整洁（平时比较邋遢），上课老是迟到， |
| 科任老师对他有意见。作为班主任你该怎么办？",主观题（无标准答案）,"妥善处理。 |
| 第一，找到小明，了解情况。耐心倾听该生的心里话，让他感知到老师的关心和关爱。 |
| 第二，家访，跟照管人一起帮助小明改掉错误习惯。联系家长，多给小明一些关心关注，做 |
| 到家校共育。告知《家庭教育促进法》的实施和《未成年人保护法》的新修订，家长要依法 |
| 承担责任，要引起重视。尽管在外工作，也要关心孩子。 |
| 第三，后续关注小明，经常和任课老师沟通小明的情况。小明有进步时及时表扬。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0121,中小学,人际沟通类,结构化面试,有老师借鉴你的教学方法并且超越了你，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"我会为此感到非常高兴。 |
| 第一，同事借鉴了我的教学方法，说明我的教学方法得到了认可，是可行且有效的，同事因 |
| 此超越了我，说明自身的教学方法应用得不如同事。通过这件事，我能够知道自己的缺点在 |
| 哪里，可以进行查缺补漏，因此我会非常高兴。 |
| 第二，我会向同事学习他的优点，并且改正自身的缺点，让自己的教学方法更加的优秀。 |
| 第三，在今后的工作当中，和同事建立简单透明的关系，将精力放在教学工作当中，和同事 |
| 一起不断提高教学质量。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0122,中小学,人际沟通类,结构化面试,你是新老师，有老教师一直请你帮忙看自习、改作业，怎么办？,主观题（无标准答案）,"我要积极配合并妥善处理。 |
| 第一，要理解老教师可能有特殊情况，例如家人生病等，又不愿意耽误学生，才请我帮忙， |
| 我会积极帮助这位老师。作为年轻教师，没有家庭负担，业余时间较多，这位老师既然需要 |
| 我的帮助，那么我也很愿意帮助他，帮助他的同时，也是自我提高的过程。 |
| 第二，作为新老师，平时也需要老教师的各种帮助和指点。能够在力所能及的范围内帮着老 |
| 教师做一些工作，有利于形成良好的同事关系。 |
| 第三，在今后的工作当中，我会和同事互相帮助，共同搞好教学工作。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0123,中小学,人际沟通类,结构化面试,学校老师关系复杂，管理者拉帮结派。你是新老师，怎么办？,主观题（无标准答案）,"积极面对，保持淡定，不要急于建立密切的关系。 |
| 第一，作为新老师，初到新环境，要客气谦虚、避免形成矛盾。 |
| 第二，我会积极与各位老师沟通，向老教师多请教教学经验，和其他新教师友好相处，做好 |
| 自己的分内工作。平时为人处世坚持原则、保持大度、不说同事坏话。日久见人心，相信时 |
| 间长了，大家都会了解自己的性格特点和处事原则。 |
| 第三，在学校工作，教书育人是重大任务，所以一切都以教学为先，学生为重，把主要精力 |
| 用于教育教学工作上，尽快适应学校环境。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0124,中小学,服从领导,结构化面试,领导说你班学生上课不积极思考动脑筋，你是班主任怎么办？,主观题（无标准答案）,"我会积极服从领导指示，快速整改。 |
| 第一，我会向领导了解具体的细节，在第一时间展开调查，找任课老师和班级班干部调查班 |
| 级情况，了解学生上课不积极思考的原因是什么，是上课的知识点比较枯燥，没有学习兴趣； |
| 还是班级整体氛围都是这个样子。 |
| 第二，针对不同的原因，我会制定相应的计划。制定切实可行的计划后迅速实施，同时，我 |
| 会及时向领导汇报工作进度。 |
| 第三，经过这件事情，我会积极反思自己。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0125,中小学,应急应变类,结构化面试,你经过校园时，发现你班同学在向校长告状，怎么办？,主观题（无标准答案）,"我会保持淡定。 |
| 第一，在校园中遇到这样的情况我会非常从容地走过，不会去制止同学行为，然后去做我自 |
| 己的事情，在这个过程中思考为什么会出现这样的情况。 |
| 第二，和班干部交流，了解同学们对我有哪些意见。也会在班会上让所有同学匿名对老师提 |
| 意见。我会反思自身存在不足的地方，尽快调整。 |
| 第三，听从领导的批评，有错及时改正，之后按照约定的整改进度及时向领导汇报工作。平 |
| 时注意自己的一言一行，虚心听取学生意见。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0126,中小学,服从领导,结构化面试,"马老师和学生打成一片，校领导对此有意见，如果你是马老师， |
| 你怎么办？",主观题（无标准答案）,"反思自己，有些做法应当是不妥当的。 |
| 第一，向校领导请教，了解做法中不恰当的部分有哪些。 |
| 第二，及时改正，配合好校领导工作。 |
| 第三，作为老师，要保持好和学生的距离。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0127,中小学,服从领导,结构化面试,学校安排你当班主任，安排给你全校最差的班，你怎么办？,主观题（无标准答案）,"我会服从领导的安排。 |
| 第一，我会感谢领导对自己的信任，会认真对待这份工作。即使是全校最差的班，我也不会 |
| 懈怠，努力地做好自己的本职工作。 |
| 第二，我会联系前任班主任，查看档案，快速了解情况，做好计划，从教学和管理两个方面 |
| 展开自己的工作。开班会，动员班干部，树立良好的班风，促进成绩的提升。争取让班级能 |
| 够有所好转。 |
| 第三，我会及时向领导汇报工作开展情况，有情况及时地向领导进行反馈。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0128,中小学,服从领导,结构化面试,"你是教研组的老师，教研组的组长对你们给予很大的工作压力， |
| 你怎么做？",主观题（无标准答案）,"我会服从领导安排，想方设法做好工作。 |
| 第一，和组长及时沟通，了解过去做法中不恰当的部分有哪些。请组长帮忙做好工作规划， |
| 按时优质完成工作。 |
| 第二，反思自己，有不足之处要及时改正，配合好组长的工作。 |
| 第三，相信在大家共同努力下会顺利完成工作并且合作愉快。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0129,中小学,自我认知类,结构化面试,"李老师嫌弃工作环境脏/差，为此情绪很低落，如果你是李老 |
| 师，你会怎么做？",主观题（无标准答案）,"及时调整情绪，进入工作状态。 |
| 第一，教师的职责是教书育人，要及时调整自己的情绪，提高适应能力。 |
| 第二，不断利用互联网资源和自身条件，为学生创造更好的学习环境，提高自身专业素养。 |
| 第三，专心投入教育教学，把学生放在首位，不断提高学生综合素质，与学生共同进步。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0130,中小学,自我认知类,结构化面试,"有个老师向领导反映想只教一个年级，这样可以减轻负担。你 |
| 怎么看？",主观题（无标准答案）,"该老师的想法是错误的。 |
| 第一，作为老师，需要服从学校的教育教学安排，不能以自己的好恶对工作挑三拣四。 |
| 第二，如果自己能力存在欠缺，可以通过学习以及向其他同事请教来弥补自己能力而不足， |
| 而不是选择逃避。 |
| 第三，作为年轻老师，我在日后的工作中一定会服从学校安排的工作任务。同时也要树立终 |
| 身学习的理念，不断提高自己教育教学的能力。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0131,中小学,自我认知类,结构化面试,"作为新入职的老师，校长在开会时说新老师要规划好职业生涯 |
| 以及晋升机会，你怎么办？ |
| 【其他问法】一进校门，校长让做好工作计划。你怎么做？",主观题（无标准答案）,"我会按照校长的要求，做好职业规划。 |
| 第一，校长在我们新进入学校时就要求有长远规划，有利于新老师的成长。 |
| 第二，我的职业规划是先做好前三年，后面继续努力。第一年明确自我发展目标，完全实现 |
| 角色转变。第二年加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼。第三年教学相长， |
| 教研并进。 |
| 第三，是我自己选择了教育行业，而非教育行业选择了我，所以我会摆正心态，安心从教。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0132,中小学,综合分析类,结构化面试,学校主要就是传播文化，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我赞同此观点。 |
| 第一，学校是传播文化，塑造灵魂的园地。犹如“春风化雨”“润物细无声”，潜移默化地 |
| 净化师生的心灵，陶冶着师生文明高尚的情操。 |
| 第二，优美的环境氛围、高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量。它不仅有助于学生的学 |
| 习和健康，而且对陶冶和塑造学生的美好心灵能产生积极影响。 |
| 第三，作为教师，我一定会注重突出整个班级的人文内涵，让每一块墙壁都会说话，使学生 |
| 随时随地都受到感染和熏陶，努力体现校园“处处皆教育”的深刻内涵。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0133,中小学,综合分析类,结构化面试,"教师一直跟学生们讲吃得苦中苦，方为人上人，但是学生们都 |
| 不赞同，这个你怎么看？",主观题（无标准答案）,"老师做法错误。 |
| 第一，老师培养学生吃苦耐劳的目的是好的，但具体方式欠妥。 |
| 第二，道德教育如果只是单纯的说教，很容易引起学生的逆反心理，不仅达不到目的，还会 |
| 让学生产生这些都是说教的印象。 |
| 第三，老师需要以身作则，以自己的实际行动为学生树立吃苦耐劳的榜样。老师也需要向学 |
| 生介绍发生在他们身边的吃苦耐劳最后取得成就的榜样，用身边的榜样来感染学生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0134,中小学,自我认知类,结构化面试,新时代的教师的职业行为十项准则是什么？,主观题（无标准答案）,"新时代教育下，中小学教师应该做到以下要求： |
| 第一，坚定政治方向。 |
| 第二，自觉爱国守法。 |
| 第三，传播优秀文化。 |
| 第四，潜心教书育人。 |
| 第五，关心爱护学生。 |
| 第六，加强安全防范。 |
| 第七，坚持言行雅正。 |
| 第八，秉持公平诚信。 |
| 第九，坚守廉洁自律。 |
| 第十，规范从教行为。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0135,中小学,综合分析类,结构化面试,同学把你上课发脾气的录像发到网上，你怎么做？,主观题（无标准答案）,"我会冷静面对，及时妥善地处理。 |
| 第一，我会及时与发布视频的网站取得联系，维护自己的肖像权，要求其撤下该视频。 |
| 第二，我会及时报告领导，告诉领导事情发生的经过，端正自己的态度，经过领导审核后， |
| 及时发布道歉声明。 |
| 第三，我会反思自身不足，在教育教学过程中控制自己的情绪，在今后的工作中整改提高， |
| 时刻注意自己的形象。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0136,中小学,教育教学类,结构化面试,"有的老师在网上下载课件（优秀教案、借鉴网络课程），拿来 |
| 直接用。你怎么看？ |
| 【其他问法】作为实习生，老教师和你说教案就是瞎抄一抄。你怎么看？",主观题（无标准答案）,"我反对这种直接照搬的做法。 |
| 第一，直接下载课件虽然减轻了该教师备课的压力，但是没有结合本班学生学情的课堂是低 |
| 效的，而且长此以往，也不利于教师自身专业素养的提升，所以我反对这种行为。 |
| 第二，教师的教学工作应该具有创造性，正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法”，教师 |
| 可以借鉴网课课件，丰富自己的课堂，但是一定要有针对性地借鉴，而不能直接运用，这样 |
| 的课堂才会事半功倍。 |
| 第三，作为老师，我要以积极的心态对待本职工作。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0137,中小学,教育教学类,结构化面试,学生上实验课弄坏了教具，老师让他出去，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我认为老师的做法是错误的。 |
| 第一，学生在做实验过程中，由于没有掌握熟练的操作技能，会偶尔打破教具器材，这是正 |
| 常现象。老师拒绝让同学听课，这样侵犯了学生的受教育权。 |
| 第二，老师可以和家长沟通，按规定要求学生家长赔偿器材损失。老师也要反思自身，在进 |
| 行实验前应该让每个学生充分掌握实验操作步骤，这样会大大减少学生损坏器材的可能性。 |
| 第三，作为教师，平时要多教育学生，培养学生爱护教具器材和其他学校公物等基本意识。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0138,中小学,教育教学类,结构化面试,"小刘上课不听课，还一直讲话，张老师让他站起来听课，罚站 |
| 一整节课，你怎么看？",主观题（无标准答案）,"我认为张老师做法是正确的，要及时惩戒。 |
| 第一，张老师做法符合《中小学教育惩戒规则（试行）》。张老师可以让小刘在站起来后表 |
| 现良好的时候，再请他坐下，不能罚站超过一节课，否则就成了体罚学生。 |
| 第二，课后谈话，了解原因，协同家长，共同教育好小刘。有进步及时表扬。 |
| 第三，作为中小学老师，面对课堂中学生不积极，不配合行为，也要多从自身找原因，让自 |
| 己的课堂变得有趣生动，调动这些学生参与课堂的积极性。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0139,中小学,教育教学类,结构化面试,学生迟到，被老师罚站，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"老师做法错误。 |
| 第一，学生迟到的原因有很多。老师没有调查原因，直接惩戒，违反了《中小学教育惩戒规 |
| 则（试行）》。 |
| 第二，《中小学教育惩戒规则（试行）》概括式列举了教育惩戒措施，是为了给学校、教师 |
| 提供指导。按照《教育法》规定，学生有遵守行为规范、校规校纪、尊敬师长的义务，据此 |
| 《规则》明确，对于学生故意不服从教育、管理的，应当批评教育，必要的，可以实施教育 |
| 惩戒。具体实践中学校、教师可以采取哪些教育惩戒措施，还可以结合本校校规校纪规定， |
| 结合具体情形具体分析，并注意掌握教育的艺术，以达到最佳育人效果。 |
| 第三，作为中小学老师，我要多关爱学生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0140,中小学,教育教学类,结构化面试,开学第一天，老师给每个同学都写了祝福语，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我非常赞同这位老师的做法。 |
| 第一，有利于构建良好的师生关系，所以我非常赞同该教师的做法。 |
| 第二，作为老师不仅仅是“传道受业解惑”，而且要与学生良好相处，构建尊师爱生、民主 |
| 平等、教学相长、心理相融的师生氛围。 |
| 第三，我也会向这位老师学习，以自己的爱心对待每一位学生，与每位学生和谐友好相处。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0141,中小学,教育教学类,结构化面试,"小丁数学平时可以考65，老师给他定了一个目标为85，你怎 |
| 么看？",主观题（无标准答案）,"我认为老师的做法正确。 |
| 第一，老师这种行为的初衷是激励小丁，希望他数学越来越好，发挥教师的期待效应，激发 |
| 小丁学习的自信心，鼓励他在下一次考试中能够突破自己。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0142,中小学,教育教学类,结构化面试,学校做调研，老师自己认为自己热爱学生的占98%，学生认为老师爱自己的仅有5%，对于这个差异，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"这件事需要理性分析。 |
| 第一，学生能感受到老师爱自己仅仅为5%，说明师生之间的沟通与交流欠缺，师生之间存在距离感。老师需要让学生感受到老师的关爱。 |
| 第二，师爱是师德的灵魂，每一位老师都是热爱学生的，没有师爱就没有教育。 |
| 第三，作为教师，我要追寻和谐的师生关系，做到尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相 |
| 融，这样学生才能真正感受到教师的爱。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0143,中小学,教育教学类,结构化面试,你在批改作业的时候，学生说想找你谈心，你怎么做？,主观题（无标准答案）,"我会及时耐心处理。 |
| 第一，我会停下手头的工作，立刻柔和地面对学生，让学生感到如沐春风般的温暖。 |
| 第二，了解学生的主要谈话主题，耐心倾听学生的诉求并开解他。至于要批的作业，我会加 |
| 班完成。不能因为要批作业而耽误学生想要谈心这件更重要的事情。 |
| 第三，教师对学生应该关心关爱，做学生的良师益友。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0144,中小学,教育教学类,结构化面试,教师应该传递有温度的知识，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我非常赞同这句话。 |
| 第一，教师不单纯是冷冰冰地传授知识，而是要同时让学生感受到温暖。教师要做有理想信 |
| 念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现 |
| 代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。 |
| 第二，做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师要用爱培育 |
| 爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田。好老师 |
| 应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生 |
| 的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。 |
| 第三，作为老师，我要做到关爱学生，用爱去灌溉学生，让同学们在爱中茁壮成长。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0145,中小学,教育教学类,结构化面试,"新来的老师（班主任）发问卷调查，各个学生的性格特征以及 |
| 兴趣爱好等等，你认为他这种做法是否正确？",主观题（无标准答案）,"做法正确。 |
| 第一，了解学生是班主任管理班集体的前提条件，有利于班主任做到因材施教。 |
| 第二，除问卷调查之外，教师还要通过查看档案和上一任班主任沟通、日常观察、个别谈话、 |
| 家访、家长会等多种方式和渠道了解学生，有针对性地进行教育引导。 |
| 第三，作为老师，要及时关注学生，从多方面了解学生，这样才能使班级管理、课堂教学事 |
| 半功倍。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0146,中小学,教育教学类,结构化面试,"老师上课说小明成绩差，是榆木疙瘩（蠢驴，取外号），你怎 |
| 么看？",主观题（无标准答案）,"老师的做法是错误的。 |
| 第一，老师的做法违背了《中小学教师职业道德规范》中有关“教师要尊重关爱学生，不讽 |
| 刺、挖苦学生，不歧视学生”的要求。老师说小明是榆木疙瘩（蠢驴，取外号），就是在讽 |
| 刺、挖苦学生，而且带有歧视色彩。 |
| 第二，老师的做法违背了素质教育要面向全体学生，促进学生德智体美劳全面发展的要求。 |
| 第三，作为老师，我要做到关爱学生，用爱去灌溉学生，让同学们在爱中茁壮成长。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0147,中小学,教育教学类,结构化面试,"老师给后进生补课，发朋友圈，你如何看？ |
| |
| |
| ",主观题（无标准答案）,"做法错误。 |
| 第一，要保护学生隐私。教师应该及时地反思自己的行为。教师将学生的秘密公布出来，有 |
| 损学生的自尊心，没有做到“以人为本”的教育理念。 |
| 第二，教师应该及时地向该生道歉，及时删除朋友圈内容。 |
| 第三，我作为老师，要替学生保守秘密，不公开同学的隐私。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0148,中小学,教育教学类,结构化面试,"学校规定八点到校，教师要求学生提前十分钟到校，否则不让 |
| 进教室，你怎么看？",主观题（无标准答案）,"这个问题中教师的做法错误。 |
| 第一，学生迟到，老师不让学生进教室，侵犯了学生的受教育权。这样的做法是错误的。 |
| 第二，题目中老师的做法不符合教师职业道德的规定。不能强迫学生早到，更不能因为学生 |
| 迟到拒绝让学生进教室。 |
| 第三，作为教师，我会尊重同学们的想法，与学生多沟通和交流，维护学生的合法权益。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0149,中小学,人际沟通类,结构化面试,"张老师把生气等级分1-5 级，与学生约定，在她生气达到第3 |
| 级时，让学生提醒她。对此做法你怎么看？",主观题（无标准答案）,"赞同这种做法。 |
| 第一，张老师让学生及时提醒自己，避免情绪过于激动，是值得肯定的做法。作为老师，开 |
| 诚布公地告诉学生自己可承受的范围，有利于控制自己的情绪。 |
| 第二，作为老师应该学会情绪管理与控制。把握好尺度，运用好等级设置，把不良情绪通过 |
| 自我调节得以释放。 |
| 第三，无论如何，老师和学生之间是平等的，老师也应该是学生的良师益友。在教育教学过 |
| 程中，彼此尊重，互敬互爱。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0150,中小学,自我认知类,结构化面试,"上课时，老师穿着非常时尚，学生经常对他的穿衣打扮品头论 |
| 足。如果你是老师，你怎么办？",主观题（无标准答案）,"针对这个问题，我会妥善处理。 |
| 第一，我穿着很时尚，学生对我品头论足，我不应该生气，我会幽默化解，引导学生把注意 |
| 力放在课堂上，继续进行正常的授课任务，完成教学进度。 |
| 第二，我需要反思一下自己，并请教周围同事，让他们谈一下，我的穿着是否存在不符合教 |
| 师身份的地方。明确存在的问题后，积极改正。接下来找到适合自己的穿衣风格，不迷失自 |
| 己，正确着装。 |
| 第三，作为中小学教师，应该遵守《中小学教师职业道德规范》，做到为人师表，衣着得体， |
| 举止文明，符合自己的职业特点，今后我会注意自己的穿着。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0151,中小学,综合分析类,结构化面试,衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。你怎么理解？,主观题（无标准答案）,"这是王国维谈学习的第二境界。 |
| 第一，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。出自宋代诗人柳永的《蝶恋花》结尾，表现了主 |
| 人公的坚毅性格与执着的态度，词境也因此得以升华。王国维在《人间词话》中谈到“古今 |
| 之成大事业、大学问者，必经过三种境界”，被他借用来形容“第二境”的便是“衣带渐宽 |
| 终不悔，为伊消得人憔悴”。 |
| 第二，教师要有这种境界。教师职业的特殊性，决定了从事这一职业的人应具有特殊的心理 |
| 素质。要有敏锐的感受力，能对生活中的变化明察秋毫，及时作出反应，时刻关注外界新知 |
| 识、新信息，不断充实自己。教学方式的创新和学生的特点相结合。 |
| 第三，我作为中学小学教师，要发扬这种精神，做好本职工作。不断奉献和开拓创新，即使 |
| 辛苦也甘之如饴。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0152,中小学,综合分析类,结构化面试,有人说三寸粉笔，三尺讲台系国运，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我认为这句话非常正确。 |
| 第一，三寸粉笔，三尺讲台系国运；一颗丹心，一生秉烛铸民魂。讲台是教师的战场，粉笔 |
| 是教师的武器。教师的根本使命是教书育人，而育人又是我国的百年大计。 |
| 第二，教师是社会人类文化的传递者，是培养社会主义接班人的园丁。 |
| 第三，我今后要做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0153,中小学,综合分析类,结构化面试,"人们都说：“教师要有一颗宽容的心和一双欣赏的眼。”你怎 |
| 么理解这句话？",主观题（无标准答案）,"我认同这句话。 |
| 第一，学会宽容。教师关爱学生、尊重学生就需要包容学生。 |
| 第二，学会欣赏。老师要欣赏学生，挖掘每一个学生的潜力。 |
| 第三，我要对学生宽严适度。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0154,中小学,综合分析类,结构化面试,如何理解没有不好的学生，只有不好的老师？,主观题（无标准答案）,"我非常赞同这句话。 |
| 第一，学生的好坏与老师的教育有直接关系，中小学生模仿意识强，老师需要注意自我能力 |
| 的提升，不仅仅传播知识，更需要促进学生健康全面发展。 |
| 第二，一个好的老师对学生有良好的促进作用，即使学生有错误的行为，好的老师也能够把 |
| 他教育好。 |
| 第三，作为中小学教师，不能以学生水平低、基础差作为自己教育失败的借口。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0155,中小学,综合分析类,结构化面试,有人说互联网会取代教育（教师），你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我反对这种说法。 |
| 第一，互联网和教育是相辅相成的，教育还会促进互联网的发展。 |
| 第二，互联网无法取代教育。教师的人格魅力，对同学的关怀，同学们之间的相互促进，这 |
| 些都是现实教育场景中无法用技术取代的因素。 |
| 第三，作为教师，在我今后的教育教学过程当中，我会利用互联网的优点，结合新课改的要 |
| 求，对学生进行更好的课堂教育，共同进步。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0156,中小学,综合分析类,结构化面试,有人说，把学校办成教学机构就是堕落，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"赞同“学校办成教学机构就是堕落”的说法。 |
| 第一，学校是教书育人的圣地，虽然有个别学校可能会存在像机构一样极度重视学生的成绩， |
| 但是不能因为极个别案例就认为所有学校都是这样的。学校是教书育人的地方，不是那些应 |
| 试教育的机构。 |
| 第二，国家正在实施的“双减”政策正是引导各个中小学要着重培养德智体美劳全面发展的 |
| 人，而不是高分低能的人。 |
| 第三，作为老师，我们要牢记教书育人的根本使命，以自己丰富的学识，教育好每一位学生， |
| 促进每位学生的高质量发展。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0157,中小学,综合分析类,结构化面试,有人说“老师是学生的镜子，学生是老师的影子”，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"赞同。 |
| 第一，这句话是说学生具有向师性，而教师必须为人师表。他说：教师做的是传播知识、传 |
| 播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本 |
| 知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。 |
| 第二，教师应从自身的行为规范做起，处处严以律己，当学生的表率。 |
| 第三，作为老师，我要以身示范，用美的语言、美的行为、美的心灵来影响教育孩子。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0158,中小学,综合分析类,结构化面试,国家提倡尊师重道，对于这个现象，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"同意，这种现象值得提倡。 |
| 第一，尊师重道是传统美德。尊师，就是尊重老师，教师教书育人，值得尊重。不但家长尊 |
| 重老师，孩子也尊重老师。 |
| 第二，尊师重道是我们中华文化的优良传统，其本质是尊重知识、尊重教育、尊重人才。 |
| 第三，作为中小学老师，我要做四有好老师，关爱学生，做大先生，获得学生和家长的尊重。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0159,中小学,综合分析类,结构化面试,当今社会给老师很多压力，这一现象你怎么看？,主观题（无标准答案）,"我认为这个现象需要改进，教师不应该有过多的压力。 |
| 第一，目前教师确实承受着较大的压力。社会给予了教师较大的角色期待压力。人们对教师 |
| 的人格期盼超出了普通人能够承受的程度，这样的定位可望而不可即，对教师造成一定的心 |
| 理压力。上级还要求各种德育工作、体卫工作、教育科研的书面材料要完成。 |
| 第二，社会舆论和家长要秉承公正的监督作用，不要过分夸大教师对于教育学生的作用，不 |
| 能要求老师成为道德上的完人。有关部门应该出台政策减轻教师工作压力，取缔形式主义的 |
| 要求，为教师创造一个良好的工作和教学环境。 |
| 第三，作为一名教师，在今后我要不断提高抗压能力与教学水平，即使面对巨大的压力也要 |
| 避免给学生的学习带来负面影响，以积极的心态面对学生，做好教书育人的本职工作。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0160,中小学,时政分析类,结构化面试,他说实现中国梦当代青年应该奋勇争先，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"对当代青年有非常重要的指导意义。 |
| 第一，青年是祖国的未来，是祖国的希望，青年立则国立，青年强则国强。 |
| 第二，中华民族伟大复兴的中国梦的实现，需要靠每一个有志青年的努力奋斗。 |
| 第三，作为教师，我也要立足自己的本职工作，兢兢业业，为实现中华民族伟大复兴的 |
| 中国梦培养高素质的后备人才。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0161,中小学,时政分析类,结构化面试,十九大他说思想政治工作，重在教师积极性，你怎么看？,主观题（无标准答案）,"他的讲话对老师具有非常重要的指导意义。 |
| 第一，思想政治工作是学校教育的重要内容，也是学生德育的重要内容。 |
| 第二，教师肩负着铸魂育人的重要使命，这对教师的情怀信念、道德修养、理论视野都 |
| 有更高的要求。教师有积极性，就有明道信道传道的信仰和担当，有仁爱之心，能够紧密关 |
| 注时代、关注社会、关注学生成长成才，有强烈的家国情怀，能自觉地将这些要求转化成教 |
| 育教学的实际行动，在关心学生上用情、在践行追求上用力，才能取得好的效果。 |
| 第三，作为老师，我会在我的日常教育教学中渗透思想政治教育，做好学生成长路上的 |
| 指明灯和引路人。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0162,中小学,时政分析类,结构化面试,他说，教师应不断改善教学方法，提升知识技能。你怎么看？,主观题（无标准答案）,"赞同。 |
| 第一，2020 年教师节前夕，他殷切寄语全国广大教师“积极探索新时代教育教学方法， |
| 不断提升教书育人本领”。 |
| 第二，他特别强调，教师要把课堂教学和实践教学有机结合起来，充分运用和传承好历 |
| 史文化资源和红色基因，为青年学生“系好人生的第一粒纽扣”。努力成为人民满意的“四 |
| 有”好老师，为培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人贡献力量。 |
| 第三，如果我有幸成为教师，我会自觉思考我们这个时代为什么是伟大的时代、时代的 |
| 重托是什么、怎样传递好事业的接力棒，进而廓清“两个一百年”中蕴含的机遇与挑战，做 |
| 到提前识变、科学应变。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0163,中小学,时政分析类,结构化面试,怎么看待教师是经师与人师的统一？,主观题（无标准答案）,"在2022 年五四青年节前，他到中国人民大学考察调研时说：“培养社会主义建 |
| 设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好‘经师’，又涵养德行、成为‘人 |
| 师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’的统一者。” |
| 第一，做“经师”和“人师”的统一者。新时代的教师要以学术造诣开启学生的智慧， |
| 以人格魅力呵护学生心灵。“经师”指的是教师要精通专业知识，成为学术典范；“人师” |
| 指的是教师要涵养德行，润己泽人。培养建设者和接班人，迫切需要新时代的教师集二者于 |
| 一身，既传播知识、传播思想、传播真理，又塑造灵魂、塑造生命、塑造新人。教师要把自 |
| 己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个孩子都有人生 |
| 出彩的机会。 |
| 第二，教书育人是教师的使命，教师不仅要追求育人，更要善于育人。要深刻把握学生 |
| 成长的规律，善于因材施教，针对每个学生的特点，真诚、耐心、热情地开展指导活动，真 |
| 真切切地把三尺讲台当作自己建功立业的舞台。 |
| 第三，我要做“经师”和“人师”的统一者，新时代的教师要有言为士则、行为世范的 |
| 自觉，以模范行为影响和带动学生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0164,中小学,时政分析类,结构化面试,"他说：“真正把青少年培养成为拥有“四个自信”的孩子”， |
| 你怎么看？",主观题（无标准答案）,"赞同。 |
| 第一，四个自信即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。新时代教育工作者要努 |
| 力把青少年培养成为中国特色社会主义的建设者和接班人。我们的教育要善于从五千年中华 |
| 传统文化中汲取优秀的东西，同时也不摒弃西方文明成果，真正把青少年培养成为拥有“四 |
| 个自信”的孩子。 |
| 第二，要根据青少年的特点进行，创新教学方式。采用多种教学方法，如情景模拟、角 |
| 色扮演、故事讲述等，将抽象的知识转化为生动有趣的教学内容，帮助学生理解和记忆相关 |
| 知识。此外，还可以利用现代化的教学工具，如多媒体课件、动画视频等，提高教学效果。 |
| 将学习教育与游戏相结合，设计一些有趣的知识游戏，如拼图游戏、猜谜语等，让学生在游 |
| 戏中学习知识，增加学习的趣味性。 |
| 第三，作为教师，我要认识到人才培养任务上的中国特色，就是要为实现中华民族伟大 |
| 复兴梦想服务。在教育内容上，要充分反映中华优秀传统文化。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0165,中小学,时政分析类,结构化面试,"他在建D 一百周年大会上说，江山就是人民，人民就是 |
| 江山，我们打江山、守江山，守的是人民的心。D 的根基 |
| 在人民、血脉在人民、力量在人民。你怎么理解？",主观题（无标准答案）,"赞同。 |
| 第一，国家最广泛、最深厚的基础是人民。D 最根本的政治立场就是人民立场。D 自诞生之 |
| 日起就把为人民谋幸福作为自己的初心和使命，始终代表最广大人民群众的根本利益。 |
| 第二，D 的工作根基在人民。坚持人民至上、紧紧依靠人民、不断造福人民、牢牢植根人民， |
| D 就能克服任何困难，团结带领人民不断创造新的辉煌。尊重人民主体地位，尊重人民群众 |
| 在实践活动中所表达的意愿、所创造的经验、所拥有的权利、所发挥的作用，充分激发蕴藏 |
| 在人民群众中的创造伟力。 |
| 第三，作为教育工作者，我要加强理论学习，提高自己的认识水平，用最新理论武装头脑， |
| 以学生为中心，关心爱护每一位学生，加强学生思想政治教育，实现为D 育人、为国育才。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0166,中小学,时政分析类,结构化面试,如何理解文化认同是民族团结之根，民族和睦之魂？,主观题（无标准答案）,"我非常赞同。 |
| 第一，中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚 |
| 土壤。而我们灿烂的文化，正是各民族共同创造的。 |
| 第二，不断增强各族群众对中华文化的认同，可以使各民族人心归聚、精神相依，促进各民 |
| 族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起。 |
| 第三，作为老师，在我以后的教育教学工作中，我要恪守教师职业道德，更好做到教书育人， |
| 引导学生树立文化认同和文化自信。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0167,中小学,时政分析类,结构化面试,对文化强国（文化自信）的看法。,主观题（无标准答案）,"我认为建设中国文化强国要搞好教育，提升教育水平。 |
| 第一，文化强国意味着其文化的魅力相对强大，它表现为对内的文化自信，对外的文化吸引。 |
| 文化强国应当具有相对强大的文化创造、生产和传播能力。文化强国还有一个基础性指标， |
| 即国民素质相对比较高。这种素质包括思想道德和科学文化素质等，它直接决定一个国家各 |
| 方面发展水平，也是衡量一个国家文化发展水平最直观的指标。 |
| 第二，十八大明确“建设文化强国”，十九大强调“坚定文化自信”，文化在国民经济与社 |
| 会发展中的重要性日益提升。从“四位一体”到“五位一体”，“文化建设是灵魂”成为社 |
| 会主义事业总体布局的重要组成部分。教育是文化的传播载体，要将我们的民族文化根植于 |
| 受教育者心中。 |
| 第三，作为老师，在我以后的教育教学工作中，我要恪守教师职业道德，更好做到教书育人， |
| 为建设文化强国贡献力量。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0168,中小学,时政分析类,结构化面试,中国青年要有骨气、底气、志气，请谈谈你的理解。,主观题（无标准答案）,"当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代，生逢盛世，肩负重任。 |
| 第一，广大青年要爱国爱民，从D 史学习中激发信仰、获得启发、汲取力量，不断坚定“四 |
| 个自信”，不断增强做中国人的志气、骨气、底气，树立为祖国为人民永久奋斗、赤诚奉献 |
| 的坚定理想。 |
| 第二，要锤炼品德，自觉树立和践行社会主义核心价值观，自觉用中华优秀传统文化、革命 |
| 文化、社会主义先进文化培根铸魂、启智润心，加强道德修养，明辨是非曲直，增强自我定 |
| 力，矢志追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。 |
| 第三，我作为新时代青年，要做好教师工作，在工作中践行。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0169,中小学,时政分析类,结构化面试,十九大提出的教育方针是什么？,主观题（无标准答案）,"【答】落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社 |
| 会主义建设者和接班人。 |
| 第一，在D 的十九大报告中，他明确指出：“要全面贯彻D 的教育方针，落实立德树人根 |
| 本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。” |
| 第二，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学 |
| 方向。 |
| 第三，作为中小学教师，我要努力工作，培养好学生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0170,中小学,时政分析类,结构化面试,"他在来信中说道：“中华民族伟大复兴需要培育大量 |
| 德才兼备的人才”，你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【答】具有非常重要的指导意义，需要我们认真学习、深刻领悟、贯彻落实。 |
| 第一，国家的繁荣富强，民族的发展，人才是支撑。只有德才兼备的人才，在走入社会以后 |
| 才能够成为社会主义现代化建设的优秀人才。 |
| 第二，人才的培养，关键在教育。教育需要促进学生的德智体美劳全面发展，德育工作也是 |
| 学校教育的重要内容。 |
| 第三，作为老师，我会认真学习他的讲话精神，贯彻落实素质教育理念，做好学生的德育工 |
| 作，培养德智体美劳全面发展的高素质人才。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0171,中小学,时政分析类,结构化面试,"他曾说要培养德智体美劳全面发展的人，其中德育非 |
| 常重要，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。教师要立德 |
| 树人、潜心教学、开拓创新。请谈谈你的理解。",主观题（无标准答案）,"【答】这是对我国教育事业规律性认识的深化，来之不易，要始终坚持并不断丰富发展。 |
| 第一，教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。 |
| 教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理， |
| 塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。 |
| 第二，要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教 |
| 育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目 |
| 标来设计。立德树人，有利于培养学生良好品行和健康人格。潜心教学有利于教师更好地回 |
| 归课堂，完成教学任务。开拓创新，有利于教师提高教学水平。 |
| 第三，作为中小学老师，教师要以赤诚之心、奉献之心、仁爱之心投身教育事业，坚持立德 |
| 树人、潜心教学、开拓创新，引导和帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子，做新时代四有 |
| 好老师，促进学生全面发展，努力把学生培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0172,中小学,时政分析类,结构化面试,"在2022 年4 月25 日，他在中国人民大学考察时说“为 |
| 谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本 |
| 问题。要坚持D 的领导，坚持马克思主义指导地位，坚 |
| 持为人民事业服务，落实立德树人根本任务，传承红色基 |
| 因，扎根中国大地办教育。你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【答】我认为这句话是正确的。 |
| 第一，他的话加强了D 对教育工作的领导，他明确指出：“要全面贯彻教育方针，落实立 |
| 德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 |
| 者和接班人。” |
| 第二，把立德树人作为学校的根本任务，坚持社会主义办学方向，有利于教师更好的回归课 |
| 堂，完成教学任务。红色教育文化的继承与发展，能更好地树立民族自尊心和自信心，提高 |
| 国民的认同感与使命感。 |
| 第三，作为中小学老师，我会坚持立德树人的教育原则，坚持为D 育人、为国育才，重视 |
| 学生生理和心理健康，培养学生创新精神和实践能力，利用好身边的红色资源，加强学生爱 |
| 国主义教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0173,中小学,时政分析类,结构化面试,"他在3 月30 日植树劳动中叮嘱少先队员们要从小要 |
| 热爱劳动，做到德智体美劳全面发展。要百年树人，需要 |
| 老师引导、从小事做起，你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【答】我非常赞同这一说法。 |
| 第一，少先队员是祖国的小树苗，要成长为中华民族的参天大树，需要老师和家长的共同帮 |
| 助引导。 |
| 第二，老师要忠于教育事业，认真备课上课，关心爱护每一位学生，对学生严慈相济，做学 |
| 生的良师益友。同时，与家长形成家校共育，共同引导学生健全的人格，促进学生德智体美 |
| 劳全面发展。 |
| 第三，作为中（小）学教师，要引导学生把自己的小梦想融入国家民族大梦想，培养热爱劳 |
| 动、勤奋学习、刻苦锻炼、敢于创新的优良品质，健全学生人格，全力培养好少先队员，让 |
| 中华民族伟大复兴的力量更加坚强。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0174,中小学,教育教学类,结构化面试,"有人说学校是教书育人的地方，不是单纯传授知识的 |
| 机构，你有什么看法？",主观题（无标准答案）,"【答】我认为这句话是正确的。 |
| 第一，学生是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定今后中华民族的精神面貌，所以对于 |
| 老师来说教书与育人同样重要。 |
| 第二，教书是学知识，育人是学做人。智育是德育的基本途径，智育也离不开德育，德育与 |
| 智育并重，两者缺一不可。 |
| 第三，作为一名教师，我要坚持教书育人，促进学生心灵和思想的成长，促进学生学业进步， |
| 培养学生健全人格，努力使学生成为德智体美劳全面发展的人。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0175,中小学,时政分析类,结构化面试,"他在2019 年主持召开学校思想政治理论课教师座谈 |
| 会时作了重要指示：教师要培养什么人，如何培养人，为 |
| 谁培养人，你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【答】他主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调办好思想政治理论课，最根本的是 |
| 要全面贯彻教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。 |
| 第一，培养什么人。我们D 立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护它的领导 |
| 和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。 |
| 第二，怎样培养人。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。 |
| 第三，为谁培养人。落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为治国理政服务。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0176,中小学,时政分析类,结构化面试,"他（教育大会讲话）对老师的要求（为D 育人、为国 |
| 育人），谈谈你的理解。",主观题（无标准答案）,"【答】教师无上光荣，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完 |
| 善自己。 |
| 第一，教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播 |
| 真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。做老师就要执着于教书育人，有热爱教 |
| 育的定力、淡泊名利的坚守。 |
| 第二，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。对教师 |
| 队伍中存在的问题，要坚决依法依纪予以严惩。 |
| 第三，我要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。 |
| 【其他问法】在2018 年，他强调，全社会要弘扬尊师重教的社会风尚，努力提高教师的政 |
| 治地位、社会地位、职业地位，让广大教师享有应有的社会地位，在教书育人岗位上为它和 |
| 人民事业作出新的更大的贡献。请你谈谈你的理解。 |
| 【答】赞同此观点。 |
| 第一，他强调：“让教师成为让人羡慕的职业。”全社会共同守护教育工作者的信仰和从教 |
| 情怀，让“尊师”氛围成为常态，让“重教”的主张惠及每一位老师，民族就有希望，国家 |
| 就有未来。我觉得教师这个职业是特别让人羡慕的。 |
| 第二，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。 |
| 第三，如果我有幸成为教师，我会用实际行动守护好这份令人羡慕的职业，用真心、耐心、 |
| 细心、爱心对待教学工作和学生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0177,中小学,教育教学类,结构化面试,他提出了教师坚守本心，你怎么理解？,主观题（无标准答案）,"【答】要做好教书育人工作。 |
| 第一，做老师就要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守，始终坚持以人为 |
| 本的学生观，实施素质教育。“教师要坚守本心”这句话的意思是，教师作为教育工作者， |
| 应该坚持自己的教育理念和教育初心，不随波逐流，不追求短期利益，而要始终以学生的成 |
| 长和发展为己任。具体来说，教师作为学生的引路人和启蒙者，需要对自己的职业有深刻的 |
| 理解和高度的责任感。他们需要时刻保持敬业和专业的态度，不断提升自己的教育水平和能 |
| 力，以最好的状态去教育和影响学生。同时，他们还需要积极关注和了解每个学生的个性和 |
| 需求，以便为他们提供个性化的、有针对性的教育。 |
| 第二，每个教师都要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己。对教师 |
| 队伍中存在的问题，要坚决依法依纪予以严惩。要热爱学生，不断提高教育教学能力，促进 |
| 学生全面发展。在教学方法上，教师应该根据自己的学科特点和教育目标，灵活运用各种教 |
| 学方法和手段，以达到最佳的教学效果。他们还需要不断尝试新的教学方法和工具，保持开 |
| 放和创新的精神，以满足学生的需求和时代的发展。 |
| 第三，我要珍惜这份光荣，爱惜这份职业，严格要求自己，不断完善自己，真正做到关心爱 |
| 护学生，平等对待每一位学生。要坚持自己的教育理念和教育初心，不断提高自己的教育水 |
| 平和能力，积极关注和了解学生的需求和特点，灵活运用各种教学方法和手段，与家长、学 |
| 校和社会保持良好的沟通和合作，始终以学生的成长和发展为己任。只有这样，才能真正做 |
| 到“坚守本心”，为教育事业作出更大的贡献。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0178,中小学,时政分析类,结构化面试,"他说的“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本” |
| 你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【答】赞同。 |
| 第一，百年大计，体现出国家发展的长远眼光。 |
| 第二，百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。 |
| 第三，如果我有幸成为教师，我会用实际行动守护好这份令人羡慕的职业，用真心、耐心、 |
| 细心、爱心对待教学工作和学生。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0179,中小学,时政分析类,结构化面试,"中国教育要有中国特色，怎么理解？ |
| 【其他问法】中国特色社会主义教育？教育走中国特色社会主义？ |
| 【其他问法】2021 年三月份一个报告，他讲的“教育指挥棒”怎么理解？",主观题（无标准答案）,"【答】独特的文化传统，独特的历史命运，独特的国情，注定了中国必然走适合自己特点的 |
| 现代化发展道路。实践表明：坚持特色，中国教育才有出路；丰富特色，中国教育方有发展。 |
| 第一，只有民族的才是世界的，只有适合的才是最好的。我国教育发展应具有中国特色、国 |
| 际视野、时代特征等深刻内容。 |
| 第二，中国教育成功的一条基本经验就是始终坚持中国特色，一切从实际出发，形成中国自 |
| 主创新的教育发展模式，既不同于传统苏式教育，又不同于西方教育。 |
| 第三，体现在人才培养任务上的中国特色，就是要为实现中华民族伟大复兴梦想服务。在教 |
| 育内容上，要充分反映中国文化。在教学模式上要继承和发展中国本土经验，完善自主创新 |
| 体系。在教育管理上要坚持D 对教育工作的领导，充分发挥社会主义制度优势，从全局和 |
| 长远谋划确保中国教育持续健康发展。在教育空间上，具有国际视野扩大开放办学，而不是 |
| 闭关锁国。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0180,中小学,时政分析类,结构化面试,大会提出教育要公平，怎么看？,主观题（无标准答案）,"【答】赞同。 |
| 第一，教育公平是共同富裕的要求，是教育成果全民共享的要求。 |
| 第二，教育公平需要补齐中西部地区以及农村地区教育短板，教育资源需要向中西部地区和 |
| 农村地区倾斜。 |
| 第三，作为老师，我也要贯彻落实教育公平的要求，在日常教育教学中关注到每一个学生， |
| 因材施教，为每一个学生创造属于自己的发展空间。同时，充分利用网络资源，开阔学生视 |
| 野，为学生提供更高质量的教育内容。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0181,中小学,教育教学类,结构化面试,"他说要当“大先生”，不能只做传授书本教书匠，怎 |
| 么看？",主观题（无标准答案）,"【答】支持。 |
| 第一，他说：教师做的是传播知识、传播思想、传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、 |
| 塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位 |
| 的“大先生”。教师要成为学生做人的镜子，以身作则、率先垂范，以高尚的人格魅力赢得 |
| 学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，把真善美的种子不断播撒到学生心中。 |
| 第二，在教师这个行业中，能被称为“先生”，是很高的赞誉。“德高为师，身正为范”， |
| 孔子能被尊为圣贤，正是因为他自己的言行高尚。“教书育人”，在书本之外，教师“育人” |
| 的责任更重，是为“师道”。 |
| 第三，我要努力做好本职工作，成为优秀老师。 |
| 【其他问法】怎么看待教师是经师与人师的统一？ |
| 【答】他说：“培养社会主义建设者和接班人，迫切需要我们的教师既精通专业知识、做好 |
| ‘经师’，又涵养德行、成为‘人师’，努力做精于‘传道授业解惑’的‘经师’和‘人师’ |
| 的统一者。” |
| 第一，做“经师”和“人师”的统一者。新时代的教师要以学术造诣开启学生的智慧，以人 |
| 格魅力呵护学生心灵。“经师”指的是教师要精通专业知识，成为学术典范；“人师”指的 |
| 是教师要涵养德行，润己泽人。 |
| 第二，教书育人是教师的使命，教师不仅要追求育人，更要善于育人。要深刻把握学生成长 |
| 的规律，善于因材施教，针对每个学生的特点，真诚、耐心、热情地开展指导活动，真真切 |
| 切地把三尺讲台当作自己建功立业的舞台。 |
| 第三，我要做“经师”和“人师”的统一者，新时代的教师要有言为士则、行为世范的自觉， |
| 以模范行为影响和带动学生。 |
| 【其他问法】他谈到，教师要“学为人师，行为世范”，谈谈你的理解。 |
| 【答】赞同此说法。 |
| 第一，这句话是说教师必须为人师表。 |
| 第二，教师应从自身的行为规范做起，处处严于律己，当学生的表率。 |
| 第三，作为老师，我要以身示范，用美的语言、美的行为、美的心灵来影响教育孩子。 |
| 【其他问法】他提出要言传身教，你怎么看？ |
| 【答】赞同此说法。 |
| 第一，言传身教。从为人师表的角度看，老师需要以身作则，做学生的榜样。 |
| 第二，教师以其言传身教呈现出的师德师风教育，引导着学生的日常言行和个人修养。 |
| 第三，作为教师，我要努力做到言传身教，成为优秀的教师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0182,中小学,教育教学类,结构化面试,"怎么做到四有老师？（教师除了要成为“四有”教师， |
| 还应该怎么做？）",主观题（无标准答案）,"【答】四有好老师是指有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。 |
| 第一，有理想信念就是始终要坚持共产主义理想信念。有道德情操是教书育人的前提条件， |
| 体现了道德育人的导向。有扎实知识，这是对教师的起码要求，体现了知识育人的导向。有 |
| 仁爱之心，这是教师从事的职业所需，体现了和谐育人的导向。 |
| 第二，除成为四有好老师外，教师还要做好四个引路人。教师做的是传播知识、传播思想、 |
| 传播真理的工作，是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。教师不能只做传授书本知识的教 |
| 书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。 |
| 第三，我要努力做好本职工作，成为优秀老师。",False
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| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0183,中小学,时政分析类,结构化面试,"他在二十大上说办好人民满意的教育，需要加强师德 |
| 师风建设，培养高素质教师队伍，你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【答】赞同。 |
| 第一，师德师风是评价教师队伍素质的第一标准，是教师应有的道德和行为规范。教师是人 |
| 类灵魂的工程师，是辛勤工作的园丁，所以注重师风师德建设大到祖国建设，小到个人成才 |
| 都是有意义的。 |
| 第二，我们要建设师德师风就要维护教师的职业作风和品德素质，践行三爱两仁一终生的教 |
| 师职业道德。 |
| 第三，在今后的教学工作当中，作为一名老师，我也应该树立终身学习的理念，积极投身教 |
| 育教学实践中，不忘立德树人初心，牢记为D 育人、为国育才使命，始终做到爱岗敬业、 |
| 为人师表、廉洁奉公，做四有教师。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0184,中小学,教育教学类,结构化面试,"家长是学生的第一任老师，家长要为学生扣好第一颗 |
| 纽扣，对此你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【答】我认为这句话是正确的。 |
| 第一，家庭教育是教育体系的根基。家长是孩子成长的示范者，是孩子塑造自我的镜子。家 |
| 长要不断提高自身素质，做孩子成长的榜样示范。 |
| 第二，家庭教育的特殊性。家庭教育在时间上是一种终身教育，在内容上又是一种全方位教 |
| 育，涉及孩子发展的方方面面。 |
| 第三，重视家庭教育。作为家长，要充分重视家庭教育，为孩子扣好人生第一粒纽扣，为国 |
| 家培养合格的人才。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0185,中小学,时政分析类,结构化面试,"他说：希望全社会都参与到阅读中来，“推动全民阅 |
| 读，建设书香中国”，对此你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【答】赞成。 |
| 第一，全民阅读的重要意义：提升国民素质，构建和谐社会。 |
| 第二，各地政府及基层机关应强化对全民阅读的宣传和引导。中小学生要在业余时间多读书。 |
| 第三，作为老师，我也要树立终身学习的理念，多读书，读好书。 |
| 【其他问法】国家在2022 年4 月提出的阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要 |
| 途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。对此，你怎么看？ |
| 【答】赞同此说法。 |
| 第一，国家倡导阅读，是非常正确的。通过阅读，徜徉于书海，可以获取知识，增长智慧， |
| 也可以从书中人物、事件受到启发，从书中找到榜样，树立崇高理想，涵养浩然之气。 |
| 第二，作为教师，应该教会学生有选择性地去阅读书籍，告诉学生选择书籍的方式方法，提 |
| 升阅读质量。 |
| 第三，兴趣是最好的老师，教师应该努力培养学生读好书的兴趣。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0186,中小学,时政分析类,结构化面试,"他在二十大报告中指出，推进教育数字化，建设全民 |
| 终身学习的学习型社会、学习型大国。你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【答】非常赞同，作为教师应该终身学习。 |
| 第一，终身学习能培养良好的师德。不断用书籍净化自己的心灵，真正做到为人师表。 |
| 第二，终身学习能提高教师的素质。利用互联网资源，向优秀教师学习，向优秀案例学习， |
| 不断提高自身的专业素养，为学生提供优质教育资源。 |
| 第三，今后作为教师，我要树立终身学习的观念，努力提高自己的视野与眼界，利用好数字 |
| 化资源，这样才能更好地教书育人。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0187,中小学,时政分析类,结构化面试,"他在世界读书日贺信中说，阅读是人类获取知识、启 |
| 智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发， |
| 树立崇高理想，涵养浩然之气。希望全社会都参与到阅读 |
| 中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。你怎么 |
| 理解？",主观题（无标准答案）,"【答】非常赞同。 |
| 第一，读书可以开阔眼界，保持思想活力，从书中获取力量，能够不断丰富自己的知识宝库， |
| 提高自己的专业素养。 |
| 第二，要养成读书的习惯，提高读书的质量，为学生和家长提供读书指导，引导学生养成读 |
| 书习惯，通过读书丰富自己的思想，坚定理想信念。 |
| 第三，作为老师，要多读书、读好书，不断更新知识结构、拓宽知识视野，做学生的榜样。",False
|
| ntce_subject_specific_pedagogical_expertise_structured_interview_0188,中小学,时政分析类,结构化面试,"在2021 年4 月19 日上午，他到清华大学考察时指出， |
| 美术、艺术、科学、技术相辅相成、相互促进、相得益彰。 |
| 你怎么看？",主观题（无标准答案）,"【答】他的讲话具有非常重要的指导意义，需要贯彻落实。 |
| 第一，教师需要促进学生德智体美劳全面发展，美术、艺术、科学、技术虽属不同的学科领 |
| 域，但并非彼此孤立地存在，而是会彼此影响，相互促进。 |
| 第二，作为老师，既需要在自身的教育教学领域做到专和精，也需要涉猎其他领域，让自己 |
| 的知识和视野做到广而博。 |
| 第三，老师需要树立终身学习的理念，在不断学习最前沿教育教学理论的同时，博闻强识， |
| 不断扩充自身知识储备。",False
|
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