Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1) Дымковская игрушка — один из самых старинных русских народных промыслов России, возникший в заречной слободе Дымково в XV—XVI веках. (2) Появление игрушки связывают с весенним праздником Свистуньи, к которому женское население слободы Дымково лепило свистульки из глины в виде коней, баранов, козлов, уток и других животных; их красили в разные яркие цвета. (3) Дымковская игрушка — изделие ручной работы, создание одного мастера, <...> нет и не может быть двух абсолютно одинаковых изделий.

1) Возникшая в XV—XIV веках дымковская игрушка – один из самых старинных русских народных промыслов России, изделие ручной работы.
2) Появление дымковской игрушки связывают с весенним праздником Свистуньи, к которому мужское население слободы Дымково лепило свистульки из глины.
3) Дымковская игрушка, возникшая в XV—XVI веках в слободе Дымково, связана с праздником Свистуньи и является оригинальным авторским изделием.
4) Дымковская игрушка – один из самых старинных русских народных промыслов России, появление которого связываю с праздником Свистуньи, поэтому можно встретить две абсолютно одинаковые игрушки, сделанные одним мастером.
5) В соответствии со старинной традицией народного промысла дымковской игрушки, не существует двух абсолютно одинаковых дымковских изделий, так как каждая игрушка – результат работы одного мастера.


Instruction:
Прочитай текст: "{text}"
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1) Петр III говорил, что предпочитает быть полковником прусской армии, нежели в России императором. (2) <...> «взрослый ребенок» не сложился как зрелая личность, большую часть времени он проводил в кутежах, обожал вахтпарады. (3) Любимым занятием его была игра в солдатики.

1) Если бы не интерес Петра III к муштре и вахтпарадам, в российской армии не появились бы красивая парадная форма и головные уборы.
2) Без сильного самодержца России нельзя существовать.
3) Российское государство при Петре III находилось в упадке.
4) Петр III не сложился как зрелая личность, в результате чего он вел себя как «взрослый ребенок», праздно проводил время и не желал быть императором России.
5) Петр III предвзято относился к занимаемой им должности, в целом, он был «взрослым ребенком», который большую часть времени развлекался и пировал.


Instruction:
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) В конце марта 1856 г. был подписан Парижский мирный трактат. (2) У России была отторгнута лишь южная часть Бессарабии. (3) <...> она потеряла право покровительства Дунайскими княжествами.

1) В результате Парижского трактата Россия потеряла южную часть Бессарабии и право покровительствовать Дунайскими княжествами.
2) Парижский мирный трактат негативно отразился на последующей внешней политике России.
3) В результате подписания Парижского мирного трактата Россия получила право на Бессарабию и покровительство над Дунайскими княжествами.
4) Парижский трактат сыграет в дальнейшем определенную роль в дестабилизации политической обстановки.
5) Парижский мирный трактат означал для России потерю южной Бессарабии и потерю права покровительствовать Дунайскими княжествами.


Instruction:
Прочитайте текст: "{text}"
Выполните следующее задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.

(1) Появились первые акционерные коммерческие банки в Петербурге, Москве, Киеве и Харькове. (2) К концу века их было более 40. (3) <...> некоторые из них оказались несостоятельными и обанкротились во время финансовых кризисов 1873 и 1882 гг.

1) Одним из главных экономических событий XIX века стало появление акционерных коммерческих банков в Петербурге, Москве и ряде других городов.
2) Из числа более чем 40 банков, первые из которых появились в Петербурге, Москве и ряде других городов, некоторые обанкротились в ходе финансовых кризисов 1873 и 1882 годов.
3) Финансовые кризисы негативно влияют на коммерческие банки.
4) Если бы не финансовые кризисы, коммерческих банков в Петербурге, Москве, Киеве и Харькове было бы больше.
5) Из числа более чем 40 коммерческих банков, первые из которых возникли в Москве, Петербурге, Харькове и Киеве, некоторые обанкротились в годы финансовых кризисов.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) 30-е годы XIX в. в России наметился промышленный подъем. (2) <...> способствовало увеличению численности рабочего класса и созданию более благоприятных условий для его борьбы. (3) Начались забастовки рабочих, занятых в разных отраслях: текстильщиков, горняков, литейщиков, железнодорожников.

1) Промышленный подъем в 30-е годы XIX в. в России способствовал уменьшению численности рабочего класса и созданию благоприятных условий для классового противостояния.
2) Промышленная революция в России привела к негативным социальным последствиями.
3) Промышленный подъем в 30-е годы XIX в. в России способствовал увеличению численности рабочего класса и созданию благоприятных условий для классового противостояния, например, начались забастовки занятых в разных областях рабочих.
4) Забастовки рабочих на фоне обострения условий классовой борьбы были следствием промышленной революции, произошедшей в России в 30-е годы XIX в.
5) 30-е годы XIX в. отрицательно отразились на экономическом благосостоянии России.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Укажите предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

(1) Сегодня при изготовлении книг чаще всего используется технология офсетной печати (offset - перенос) , или литографии, при которой краска с печатающей формы переносится на бумагу через промежуточный офсетный вал. (2) Поэтому, в отличие от других методов печати, изображение на печатной форме делается не зеркальным, а прямым, и <...> даёт печать высочайшего качества. (3) Цифровая офсетная печать – самый современный вид офсетной печати, при котором изображение с компьютера напрямую переносится на печатную форму, установленную в печатную машину (технология CTP (Computer-to-Plate – с ПК на печать) ) .

1) При использовании технологии офсетной печати (технология CTP) изображение на печатной форме делается зеркальным, а не прямым, что обеспечивает печать высочайшего качества.
2) Сегодня при изготовлении книг чаще всего используется технология офсетной печати (offset - перенос), или литографии, при которой краска с печатающей формы переносится на бумагу через промежуточный офсетный вал.
3) Современная технология цифровой офсетной печати обеспечивает высочайшее качество печати при изготовлении книг.
4) Самая современная технология при изготовлении книг – высококачественная цифровая офсетная печать (технология CTP) – заключается в прямом переносе изображения с компьютера на печатную форму.
5) При использовании современной технологии цифровой офсетной печати (технология CTP) изображение на печатной форме делается прямым, а не зеркальным, что обеспечивает печать высочайшего качества при изготовлении книг.


Instruction:
Прочитай текст и выполни задание.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

(1) Независимость потеряли профсоюзы, поставленные под партийный и государственный контроль. (2) <...> перестали быть защитниками интересов рабочих. (3) Запрещалось стачечное движение под предлогом, что пролетариат не должен выступать против своего государства.

1) Государственный и партийный контроль нивелировали функцию профсоюзов и протестное движение.
2) Полный государственный и партийный контроль означал установление тоталитарного общества.
3) Без сильной авторитарной власти установление порядка в стране было бы невозможно.
4) Независимость профсоюзов и право на стачечное движение были признаками демократии.
5) Профсоюзы и право на стачечное движение были отменены при усилении государственного и партийного контроля.


Instruction:
Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Выполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

(1) Как-то раз он их сосчитал, когда уж очень размечтался. (2) В то время он и сам еще не верил этим мечтам своим и <...> раздражал себя их безобразною, но соблазнительною дерзостью. (3) Теперь же, месяц спустя, он уже начинал смотреть иначе и, несмотря на все поддразнивающие монологи о собственном бессилии и нерешимости, «безобразную» мечту как-то даже поневоле привык считать уже предприятием, хотя всѐ еще сам себе не верил.

1) Он не мог до конца поверить в свои смелые мечты, но все равно продолжал верить в них
2) Он не мог поверить в свои дерзкие мечты, через месяц он решил, что они осуществимы, однако все равно он не смог поверить полностью в свои силы
3) Сперва он не верил в осуществимость своих дерзких мечт, однако в следующий месяц он стал смотреть на них более уверенно, хотя все равно продолжал не верить в то, что он сможет их осуществить
4) Сначала он был не уверен в реализуемость своих дерзких мечт, однако в следующий месяц он стал уверенным в себя и готовым осуществить любые мечты
5) Ему хватило смелости реализовывать свои дерзкие мечты


Instruction:
Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: "{text}"
Выполните задание по тексту: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Ответ:

(1) Мелкие существа, окружающие нас, если бы они умели рассуждать, вероятно, не считали бы тысячную долю секунды за ничтожный промежуток времени. (2) Для насекомых, <...>, величина эта вполне ощутима. (3) Комар в течение одной секунды делает 500 – 600 полных взмахов крылышками; значит, в тысячную долю секунды он успевает поднять их или опустить.

1) Если бы мелкие твари, в частности, насекомые обладали разумом, они бы утверждали, что тысячная доля секунды представляет для них ощутимую величину, так, за тысячную долю секунды комар способен взмахнуть своими крыльями один раз
2) Насекомые, в частности, комары были бы склонны считать, что тысячная доля секунды является для них ощутимой величиной, так, комар может сделать взмах крылышками за тысячную долю секунды
3) Для насекомых время идет в разы быстрее, чем для человека
4) Комары способны делать 500-600 взмахов крылышками, что говорит об их быстроте
5) Человек не способен чувствовать время так, как его ощущают мелкие твари


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Летая на высоте двух километров, летчик заметил, что близ его лица движется какой-то мелкий предмет. (2) Думая, что это насекомое, летчик проворно схватил его рукой. (3) Представьте изумление летчика, <...>, что он поймал.. германскую боевую пулю!

1) Во время полета на высоте двух километров летчик обнаружил странный объект, движущийся по курсу самолета, в результате получилось, что он поймал германскую боевую пулю
2) Скорость самолета была равна скорости пули, как следствие, ее можно было увидеть
3) Пулю можно было увидеть из-за магии немецкой индустрии
4) Летчик обратил внимание на то, что около самолета движется неопознанный объект, ему удалось схватить его рукой, как выяснилось, это была немецкая боевая пуля
5) Немецкие боевые пули обладают одним уникальным свойством


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) При ручном способе отбора невозможно получить в каталоге исчерпывающую информацию о ресурсах Сети, и в этом состоит основной недостаток каталогов. (2) <...> такой способ классификации исключает ссылки на случайные документы, не имеющие отношения к указанной теме. (3) Таким образом, поисковые каталоги при относительно небольшом охвате ресурсов обеспечивают хорошее качество подборки документов.

1) Хотя при ручном способе отбора нельзя найти достаточно данных о ресурсах Сети, этот способ исключает попадание случайных документов в зону поиска, так, поисковые каталоги обеспечивают высокое качество подборки информации при невысоком охвате ресурсов
2) Невзирая на то, что ручной способ отбора данных не предоставляет исчерпывающую информацию о ресурсах Сети, данный способ исключает случайные результаты поиска, что делает поисковые каталоги инструментом сфокусированного поиска документов в Сети
3) Хорошее качество Сети обеспечивается узким фокусом поиска
4) Невозможно представить будущее поисковых каталогов без скоростного поиска документов
5) В будущем поисковые каталоги станут многофункциональными, в частности, они будут поддерживать поиск документов среди смежных зон поиска.


Instruction:
Прочитай текст: "{text}"
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) В 1754 году отстраивается ещё новая линия укреплений — Ишимская. (2) В 1730 году возникает Оренбургская линия, упирающаяся одним концом в Каспийское море, а другим в Уральский хребет. (3) <...>, появляются опорные пункты между Оренбургом и Омском.

1) Ишимская и Оренбургская линии укреплений, возведенные в 1754 и 1730 годах соответственно, образовывали новые опорные пункты между Оренбургом и Омском.
2) Ишимская линия обороны была защищена лучше, чем Оренбургская.
3) В первой половине восемнадцатого века было построено большое количество фортификационных сооружений на южных рубежах государства.
4) Оренбург и Омск - главные оборонительные рубежи нашей отчизны.
5) Ишимская и Оренбургская линии укреплений, сооруженные в первой половине восемнадцатого века, стали новыми опорными пунктами между Оренбургом и Омском.


Instruction:
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) В 1665 году английский естествоиспытатель Роберт Гук, разглядывая в микроскоп тонкие срезы сердцевины бузины и пробкового дерева, обнаружил множество разделённых перегородками крошечных ячеек, напомнивших ему соты в пчелиных ульях, и эти ячейки были названы учёным клетками (англ.сell — «клетка, сота») . (2) Однако в работе Гука, содержавшей подробный рассказ о клеточном строении пробки и бузины, не было и намёка на то, что клетка является основной структурной единицей любого организма. (3) <..> положение было принято наукой лишь в 1839 году, когда в результате исследований Маттиаса Шлейдена и Теодора Шванна выяснилось, что все ткани растительного и животного организмов имеют клеточное строение.

1) Разделённые перегородками крошечные ячейки, обнаруженные Робертом Гуком при изучении через микроскоп тонких срезов дерева, были названы им клетками (англ. сell – «клетка, сота»), так как показались учёному внешне похожими на соты в пчелиных ульях.
2) Маттиас Шлейден и Теодор Шванн явились первооткрывателями в области клеточного строения организма животных через полтора века после открытия микроскопа Робертом Гуком.
3) Впервые понятие «клетка» появилось в науке благодаря исследованию Роберта Гука ещё в 1665 году, но мысль о том, что клеточное строение имеют все растительные и животные организмы на Земле, укоренилась в научном мире более чем через полтора века после работы Гука.
4) Роберт Гук, Маттиас Шлейден и Теодор Шванн установили, что организмы всех растений, животных и человека состоят из клеток, которые образуют разные биологические ткани.
5) Клетка была открыта в 1665 году Робертом Гуком, однако английский учёный не предполагал, что клеточное строение характерно для любого организма, и данный вывод был сделан Маттиасом Шлейденом и Теодором Шванном гораздо позже.


Instruction:
Прочитайте текст: "{text}"
Выполните следующее задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.

(1) Одним из способов получения эфирных масел является анфлераж, который основан на использовании очищенного жира, позволяющего впитывать эфирные масла. (2) <...> процесс хорош тем, что можно извлечь эфирное масло, не подвергая сами растения или предметы, содержащие пахучие вещества, термической обработке. (3) Но в наши дни анфлераж в парфюмерии не используется, так как он требует больших затрат времени и сырья.

1) Анфлераж, обладающий некоторыми преимуществами по сравнению с другими способами получения эфирных масел, требует больших затрат времени и сырья, поэтому на сегодняшний день в парфюмерии не используется.
2) Анфлераж хорош тем, что можно извлечь эфирное масло, не подвергая сами растения или предметы, содержащие пахучие вещества, термической обработке.
3) Несмотря на все плюсы анфлеража, этот способ получения эфирных масел сегодня не используется, поскольку он требует большого количества времени и сырья.
4) Главным преимуществом анфлеража является то, что растения или предметы, из которых получают аромат, не нужно подвергать термической обработке.
5) Анфлераж — это процесс, который основан на использовании чистого жира и при котором растения или предметы не подвергаются термообработке.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Фольклорный театр — <...> наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2) Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3) Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, потому что является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.

1) Фольклорный театр, корнями уходящий в глубокую древность, является увлекательной страницей нашей культуры и до сих пор не перестаёт привлекать внимание всех, кто интересуется народным искусством.
2) Интересная страница нашей культуры, фольклорный театр, представляющий собой совокупность театральных явлений в народном искусстве, уходит корнями в глубокую древность, но продолжает привлекать внимание всех, кому дорога отечественная культура.
3) Интересной страницей нашей отечественной культуры является фольклорный театр — народное театрально-драматическое искусство.
4) Фольклорный театр — это отдельные театральные явления в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игра на музыкальных инструментах и пляски.
5) Истоки фольклорного театра уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды, этим он и привлекает современников.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) <...> в России идея женского равноправия призвала к литературной деятельности и журналистике образованных женщин, литературная критика мгновенно заметила это новшество. (2) Причём во многих критических работах, оценивающих положительно сам факт женского литературного творчества, высказывалась мысль, что «природа уделяет женщинам искру таланта, однако никогда не даёт гения». (3) В произведениях женщин-писательниц отмечали неспособность к самостоятельному творческому мышлению, из чего делался вывод, что женщина-писательница никогда не сможет сказать нового слова в литературе, поскольку она будет повторять уже существующие идеи.

1) Поддержав в целом сам факт женского литературного творчества, критики утверждали, что нового слова в литературе женщины всё-таки не способны сказать.
2) В России появилось немало писателей и журналистов женщин, что было внове для современников, поэтому критика встречала творчество этих авторов негативно.
3) В критике, одобрявшей в целом участие женщин в литературной деятельности, высказывалась, однако, мысль о неспособности женщин к самостоятельному творческому мышлению, об отсутствии у них гениальности.
4) В русской литературной критике были негативно встречены произведения женщин-писательниц в силу того, что эти произведения оказались невысокого художественного уровня.
5) Русская литературная критика не оставила без внимания тот факт, что среди писателей и журналистов всё чаще стали появляться женщины.


Instruction:
Прочитай текст и выполни задание.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

(1) Тропический лес бассейна реки Амазонки только кажется первозданно диким: под пологом буйной растительности скрываются остатки сложного общества доколумбовой эпохи. (2) Производя раскопки в южной части обширных амазонских лесов, археологи обнаружили целую сеть городов, деревень и дорог, построенных когда-то предками здешних жителей. (3) Исследователи установили, <...> предки современных индейцев разрабатывали разнообразные приёмы землепользования и обогащения почвы, используя продолжительные циклы чередования культур, и вполне благополучно вели хозяйство, несмотря на неплодородность естественных почв Амазонии.

1) По данным археологов, в бассейне Амазонки существовала древняя развитая цивилизация, владевшая эффективными приёмами землепользования.
2) Тропические леса Амазонки не раз в прошлом заселялись людьми, которые превращали их в сельскохозяйственные угодья.
3) Археологи обнаружили в бассейне Амазонки целую сеть древних индейских поселений.
4) Богатый опыт землепользования, накопленный предками современных жителей Амазонии, может принести пользу экономике и экологии региона.
5) В процессе раскопок в южной части амазонских лесов была обнаружена древняя цивилизация, при исследовании которой учёные пришли к выводу, что предки современных индейцев являлись грамотными землепользователями.


Instruction:
Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Выполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

(1) <...> защитить окружающую среду и исключить поступление газовых выбросов производства в атмосферу, на пути газового потока устанавливают специальные фильтры. (2) В качестве фильтрующего материала хорошо зарекомендовали себя ткани из тонковолокнистых полимеров на марлевой основе: они устойчивы к воздействию кислот, щелочей, высокой температуры и органических растворителей. (3) Основной недостаток этих фильтров — низкая пылеёмкость, поэтому на производствах, где содержание пыли в газовых выбросах превышает допустимую норму, дополнительно устанавливают фильтры грубой очистки с волокнистыми насадками.

1) С целью защиты окружающей среды на производствах с превышением содержания пыли в газовых выбросах устанавливают не только фильтры, изготовленные с применением тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе, но и фильтры грубой очистки.
2) На производствах с превышением содержания пыли в газовых выбросах наряду с хорошо зарекомендовавшими себя фильтрами из тонковолокнистых полимерных тканей на марлевой основе устанавливают фильтры грубой очистки, что обеспечивает защиту окружающей среды.
3) В наше время используются различные средства очистки: на предприятиях установлены фильтры из тонковолокнистых полимеров на марлевой основе или фильтры с волокнистыми насадками.
4) Защита окружающей среды — приоритетное направление деятельности многих предприятий, поэтому очистительные фильтры должны быть устойчивы к воздействию кислот, щелочей, высокой температуры и органических растворителей.
5) В мировой практике очистки жидкости большое внимание уделяется специальным фильтрам, которые изготавливаются только из хорошо зарекомендовавших себя материалов и способны удерживать любые вредные элементы, что особенно важно для современных предприятий.


Instruction:
Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: "{text}"
Выполните задание по тексту: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Ответ:

(1) Жиры, помимо выполнения энергетической функции, участвуют в механизмах водного обмена. (2) <...>, при их окислении выделяется метаболическая вода, которая частично удовлетворяет потребности организма в жидкости. (3) Таким образом, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.

1) В условиях тропических пустынь жиры выполняют энергетическую функцию, а также участвуют в водном метаболизме.
2) Жиры выполняют энергетическую функцию, поэтому они оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.
3) Жиры, выполняющие энергетическую функцию и участвующие в механизме водного обмена, оказываются одним из важнейших компонентов питания в тропических пустынях.
4) Выполняя энергетическую функцию и участвуя в механизме водного обмена, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в тропических пустынях.
5) При окислении жиров выделяется метаболическая вода, частично удовлетворяющая потребности организма в жидкости.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Межнациональное общение происходит везде: в быту, в мире искусства, на страницах литературных произведений. (2) И каждый раз, <...> это общение состоялось, помимо знания языка, нужно знать и уважать культуру, обычаи носителей разных языков. (3) Лишь в этом случае состоится межкультурная коммуникация, цель которой — взаимопонимание разных народов.

1) Взаимопонимание разных народов в процессе межкультурной коммуникации возможно, если эти народы знают и уважают язык, культуру и обычаи друг друга.
2) Проблему межнационального общения необходимо решать как на бытовом уровне, так и на уровне приобщения людей к культуре.
3) Чтобы достичь взаимопонимания, представителям одной национальности необходимо знать язык другой национальности.
4) Только при условии, что народы знают и уважают язык, культуру и обычаи друг друга, возможно взаимопонимание между ними в процессе межкультурной коммуникации.
5) Цель межкультурной коммуникации — изучение обычаев разных народов.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Все вещества, с <...> мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми, или газообразными. (2) Эти состояния веществ называют их агрегатными состояниями. (3) Многие вещества при охлаждении или нагревании можно перевести из одного агрегатного состояния в другое, и при этом они неожиданно приобретают совсем другие свойства.

1) При охлаждении или нагревании многие вещества меняют своё агрегатное состояние — жидкое, твёрдое или газообразное, приобретая при этом совсем другие свойства.
2) Каждое вещество представлено в одном из агрегатных состояний — жидком, твёрдом или газообразном — и обладает при этом определёнными неизменными свойствами.
3) Многие вещества при охлаждении неожиданно приобретают новые свойства.
4) Своё агрегатное состояние — жидкое, твёрдое или газообразное — многие вещества меняют в процессе охлаждения или нагревания, в результате чего приобретают совсем другие свойства.
5) Все вещества, с которыми мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми, или газообразными.


Instruction:
Прочитай текст: "{text}"
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Вы задумывались над тем, <...> кошка не намокает во время дождя и легко пролезает в узкие проходы, быстро двигается в траве, густом кустарнике? (2) Дело в том, что природа позаботилась, чтобы при беге и прыжках это животное испытывало наименьшее сопротивление воздуха. (3) Именно поэтому волоски, образующие «мех» кошки, расположены по правилам оптимального обтекания: укладываются назад и друг на друга, образуя гладкую поверхность.

1) Волоски на теле кошки расположены по правилам оптимального обтекания, что позволяет животному быстро двигаться и не намокать под дождём.
2) Кошка — очень подвижное животное, которое может легко пролезать в узкие проходы, быстро двигаться в траве, густом кустарнике.
3) При беге и прыжках кошка испытывает наименьшее сопротивление воздуха.
4) Искусственным путём была выведена порода кошек, шерсть которых не намокает во время дождя.
5) Кошка может быстро двигаться и не намокать под дождём благодаря тому, что волоски на теле кошки расположены по правилам оптимального обтекания.


Instruction:
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Построенный по приказу Людовика XIV Версальский дворец, уникальный архитектурный памятник, который символизирует величие французской короны, обязан своим появлением черте характера, недостойной короля. (2) В 1661 году министр финансов Николя Фуке, пользовавшийся особым расположением Людовика XIV, организовал в честь монарха торжественный приём в своём собственном замке Во-ле-Виконт, лучшем на тот момент частном дворце Франции, <...> был построен по проекту известных мастеров своего времени. (3) Томимый завистью, Людовик уехал с праздника, не сказав ни слова благодарности, и вскоре Фуке был арестован и заключён под стражу, поместье конфисковано, а архитекторы Во-ле-Виконт были направлены на строительство нового королевского дворца в Версале, чьё великолепие должно было затмить красоту замка опального министра финансов.

1) Версальский дворец, символизирующий величие французской короны, был построен по приказу Людовика XIV известными архитекторами своего времени, руководившими до этого постройкой замка Воле — Виконт.
2) Версальский дворец обязан своим появлением зависти: посетив замок министра финансов, уязвлённый Людовик XIV арестовал вельможу, а архитекторов Фуке направил на строительство своего собственного замка в Версале.
3) Министр финансов Франции Николя Фуке, фаворит Людовика XIV, организовал в честь монарха торжественный приём в своём замке Во-ле-Виконт, однако прекрасный дворец вызвал зависть короля, и вскоре после приёма министр был арестован.
4) После посещения замка министра финансов Фуке, уязвлённый Людовик XIV арестовал вельможу, его архитекторов направил на строительство своего собственного замка в Версале, поэтому можно считать, что Версальский дворец появился благодаря зависти.
5) В 1661 году министр финансов Франции Николя Фуке, пользовавшийся особым расположением короля Людовика XIV, устроил в честь монарха в Версальском дворце торжественный приём, после которого Людовик приказал заключить Фуке в тюрьму.


Instruction:
Прочитайте текст: "{text}"
Выполните следующее задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.

(1) Индоиранское общество подразделялось на три класса: вожди и жрецы, воины и простые земледельцы и пастухи. (2) Такое классовое деление получило свое отражение и в религии: каждому из перечисленных классов принадлежали свои особые боги. (3) Асуры были связаны с первым, высшим классом вождей и жрецов. (4) В жертву богам приносили кровь животных, огонь и перебродивший сок некоего растения (саумы) . (5) <...> жертвоприношения, призванные обеспечить благополучие человека и продление его рода (что всегда играло важную роль в погребальных обрядах) , и позволяли ему как бы заранее вкусить бессмертие через опьянение саумой.

1) Перебродивший сок саумы, кровь животных и огонь приносили в жертву индоиранским богам, соответствующим социальному классу, к которому относился человек, чтобы обеспечить продление его рода и его благополучие.
2) Асуры, одни из богов индоиранской традиционной религии, были связаны с высшим из трех классов индоиранского общества – с классом вождей и жрецов.
3) Чтобы обеспечить благополучие человека и продление его рода, богам приносили в жертву кровь животных, огонь и перебродивший сок саумы.
4) Каждому из трёх классов индоиранского общества соответствовали свои боги, при этом богам для обеспечения благополучия человека принято было приносить в жертву кровь животных, огонь и перебродивший сок саумы.
5) Классовое деление индоиранского общества получило отражение в религии, к примеру, с высшим классом вождей и жрецов были связаны асуры.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Впервые марафонская дистанция была пройдена спортсменами в 1896 году, когда организаторы Олимпийских игр решили устроить забег на 35 км от города Марафона до Афин по описанному Лукианом маршруту легендарного скорохода Фидиппида, который первым принёс в Афины весть о победе над персами при Марафоне (490 г. до н. (2) Однако, по свидетельству жившего за 5 веков до Лукиана Геродота, Фидиппид на самом деле бежал не из Марафона в Афины (35 км) , а из Афин в Спарту (около 250 км) , причём не с вестью о победе после битвы, а с просьбой от стратегов греческой армии о помощи накануне сражения. (3) <...>, дистанция в 35 км и название забега — марафон — были определены организаторами в память о подвиге, которого Фидиппид, вероятно, никогда не совершал.

1) Фидиппид не приносил в Афины весть о победе над персами, как считал Лукиан, но, тем не менее, дистанция и название "марафонский забег" были выбраны в память о подвиге, которого, скорее всего, не было.
2) Дистанция в 35 км и название забега — марафон — были выбраны организаторами Олимпийских игр в 1896 году в честь описанного Геродотом и Лукианом подвига легендарного скорохода Фидиппида.
3) Описанная Лукианом история о Фидиппиде, который принёс в Афины весть о победе над персами при Марафоне в 490 г. до н. э., противоречит версии Геродота, жившего за 5 веков до Лукиана.
4) В 1896 году организаторы Олимпийских игр решили провести забег по маршруту Фидиппида, который накануне сражения с персами был отправлен стратегами греческой армии в Спарту, и назвали этот забег марафоном.
5) Несмотря на версию Лукиана, Фидиппид не приносил в Афины весть о победе над персами; таким образом, дистанция и название марафонского забега были выбраны в память о подвиге, которого Фидиппид, скорее всего, не совершал.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название — «лемур» — было дано европейцами. (2) В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3) С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, однако, когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, <...> вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное название, которое прижилось.

1) Коренное население Мадагаскара называло лемурами души мёртвых, по ночам возвращавшиеся в мир живых и приносящие несчастье и смерть.
2) Европейцы, попавшие на Мадагаскар в XVI веке, впервые встретили там безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами — лемуров, или "маки", как их называли аборигены.
3) Европейцы, встретив на Мадагаскаре животных со светящимися в темноте глазами, назвали их лемурами, и название это прижилось.
4) Попав на Мадагаскар в XVI веке, европейцы встретили там лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными глазами, которых местные жители называли «маки».
5) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров — зверьков с огромными светящимися в темноте глазами — словом «маки».


Instruction:
Прочитай текст и выполни задание.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

(1) Первые компьютеры, создававшиеся как устройства для вычислений, позволяли проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции — программе. (2) Очень скоро оказалось, что компьютеры могут обрабатывать и другие виды информации — ведь практически вся информация может быть представлена в числовой форме. (3) <..> это позволило превратить компьютер в универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.

1) Компьютеры превратились в средства для обработки некоторых видов информации, используемых человеком, потому что проводят сложные вычислительные операции по заранее заданной инструкции.
2) Компьютер, представляющий любую информацию в числовой форме, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня является универсальным средством для обработки всех видов информации.
3) Принципиальное отличие сегодняшнего компьютера от первоначально созданного состоит в том, что он позволяет проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции — программе.
4) Благодаря возможности представлять практически любую информацию в числовой форме компьютер, первоначально созданный как устройство для вычислений, сегодня — универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.
5) Современные компьютеры могут обрабатывать без участия человека некоторую информацию, которая представлена в числовой форме.


Instruction:
Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Выполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

(1) Амфоры (др.-греч.ἀμφορεύς — «сосуд с двумя ручками») — античные керамические сосуды вытянутой или яйцеобразной формы с двумя вертикальными ручками на горле или на плечиках – были распространены у греков, римлян, этрусков. (2) Кроме керамических, известны и амфоры из бронзы, серебра, мрамора, стекла. (3) <..> известно, что обычные глиняные амфоры являлись массовым изделием, применявшимся в основном для транспортировки и хранения оливкового масла или вина.

1) Амфоры — античные керамические сосуды вытянутой или яйцеобразной формы с двумя вертикальными ручками на горле – делали из бронзы, серебра, мрамора, стекла.
2) Амфоры, античные керамические сосуды с двумя ручками, применялись в основном для транспортировки и хранения оливкового масла или вина.
3) Для транспортировки и хранения оливкового масла или вин применялись амфоры, сделанные из бронзы, серебра, мрамора, стекла.
4) Амфоры — античные керамические сосуды вытянутой или яйцеобразной формы с вертикальной ручкой на горле или на плечиках – применялись в основном для транспортировки и хранения оливкового масла или вина
5) В античности для транспортировки и хранения оливкового масла или вина применялись специальные керамические сосуды вытянутой или яйцеобразной формы с двумя ручками – амфоры.


Instruction:
Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: "{text}"
Выполните задание по тексту: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Ответ:

(1) В первые десятилетия ХХ века сотни городов мира обзавелись трамвайными линиями с электроприводом, однако все они не могли обойтись без неприглядных подвесных проводов. (2) К тому же трамваи не обладали маневренностью, а пассажиров высаживали прямо в середине проезжей части улиц, где обычно прокладывались рельсы. (3) Их начали заменять автобусами с двигателями внутреннего сгорания, но использование последних тоже поначалу оказалось ограниченным, <...> они загрязняли воздух вредными продуктами сгорания и создавали рывки и тряску при переключении скоростей.

1) Появившиеся в конце ХХ веке вместо электрических трамваев автобусы обладали техническими преимуществами и не загрязняли воздух.
2) Электрические трамваи, появившиеся в начале ХХ века, были заменены автобусами, так как не обладали маневренностью и загрязняли воздух.
3) Появившиеся в ХХ веке электрические трамваи не обладали маневренностью и не могли обойтись без проводов, поэтому их стали заменять на автобусы, но их использование также оказалось ограниченным.
4) Появившиеся в начале ХХ века электрические трамваи не могли обойтись без проводов, поэтому были заменены на автобусы.
5) Использование в ХХ веке автобусов вместо электрических трамваев оказалось ограниченным по техническим и экологическим причинам.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Коричневый сахар — это тростниковый нерафинированный сахар, состоящий из кристаллов, покрытых тростниковой мелассой с естественным ароматом и цветом, и производящийся путем уваривания сахарного сиропа по специальной технологии. (2) Тёмный тростниковый сахар имеет более интенсивный цвет и более сильный аромат патоки, чем светлый, поэтому его иногда еще называют «чайный» или «кофейный». (3) Производители коричневого сахара позиционируют его как элитный, дорогой, экологически чистый деликатесный продукт, <...> диетологи отмечают, что неочищенный сахар может содержать нежелательные примеси и имеет большую калорийность.

1) Коричневый сахар состоит из кристаллов, покрытых тростниковой мелассой с естественным ароматом и цветом, и производится путем уваривания сахарного сиропа по специальной технологии.
2) Тёмный тростниковый сахар имеет более интенсивный цвет и более сильный аромат патоки, чем светлый, и является элитным, дорогим, экологически чистым деликатесным продуктом.
3) Коричневый сахар, отличающийся более темным цветом и более сильным ароматом и производимый путем уваривания сахарного сиропа, позиционируется производителями как экологически чистый, хотя диетологи говорят о наличии нежелательных примесей в нем.
4) Коричневый сахар — это тростниковый рафинированный сахар, состоящий из кристаллов, имеющий более интенсивный цвет и более сильный аромат патоки, чем светлый, и позиционирующийся диетологами как полезный продукт.
5) Диетологи, вопреки мнению производителей, говорят о наличии нежелательных примесей в коричневом сахаре, который имеет интенсивные цвет и аромат и производится путем уваривания сахарного сиропа.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОМЫСЕЛ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи

(1) Дымковская игрушка — один из самых старинных русских народных промыслов России, возникший в заречной слободе Дымково в XV—XVI веках. (2) Появление игрушки связывают с весенним праздником Свистуньи, к которому женское население слободы Дымково лепило свистульки из глины в виде коней, баранов, козлов, уток и других животных; их красили в разные яркие цвета. (3) Дымковская игрушка — изделие ручной работы, создание одного мастера, <...> нет и не может быть двух абсолютно одинаковых изделий.

1) Ремесло или какое-л. другое занятие как источник средств к существованию. Гончарный П. Кузнечный П.
2) Разг. Занятие по добыванию имущества и денег предосудительным образом (воровством, мошенничеством и т. п.). Днем туда идти было бессмысленно — беспризорники расходились на П.
3) Добывание (зверя, птицы, рыбы) охотой, ловлей.  П. тюленя.
4) обычно мн. ч. (про́мыслы, -ов) . Промышленные предприятия (или сеть предприятий) добывающего типа. Соляные промыслы.


Instruction:
Прочитай текст: "{text}"
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова БОЛЬШОЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Петр III говорил, что предпочитает быть полковником прусской армии, нежели в России императором. (2) <...> «взрослый ребенок» не сложился как зрелая личность, большую часть времени он проводил в кутежах, обожал вахтпарады. (3) Любимым занятием его была игра в солдатики.

1. Значительный по размерам, по величине, силе, времени. Б. дом. Большая радость.
2. Значительный, выдающийся; обладающий в высокой степени тем качеством, к-рое заключено в значении определяемого существительного.Большая победа. Б. поэт. Б. плут.
3. Взрослый (с точки зрения ребенка), а также (о ребенке) вышедший из младенческого возраста, подросший
4. То же, что многочисленный (в 1 знач.). Большая родня.
5. Появляющийся, находимый или производимый в большом количестве.Большая вода (в половодье).


Instruction:
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЧАСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) В конце марта 1856 г. был подписан Парижский мирный трактат. (2) У России была отторгнута лишь южная часть Бессарабии. (3) <...> она потеряла право покровительства Дунайскими княжествами.

1. Доля, отдельная единица, на которые подразделяется целое. Разделять на части. Ч. заработка. Ч. публики.
2. Предмет как составной элемент какого-н. целого, организма, механизма. Запасные части
3. Раздел, подраздел произведения. Роман в трех частях.
4. Отдел какого-н. учреждения.
5. Область какой-н. деятельности, специальность (разг.). Работать по финансовой части.


Instruction:
Прочитайте текст: "{text}"
Выполните следующее задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КОНЕЦ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) (1) Появились первые акционерные коммерческие банки в Петербурге, Москве, Киеве и Харькове. (2) К концу века их было более 40. (3) <...> некоторые из них оказались несостоятельными и обанкротились во время финансовых кризисов 1873 и 1882 гг.

1. Предел, последняя грань чего-н. в пространстве или во времени, а также примыкающая к этому пределу часть, период. К. дороги.
2. Путь, расстояние между двумя пунктами
3. Причальная веревка, трос (спец.). Отдать концы (отвязать; также перен.: умереть; прост.).
4. Смерть (в 1знач.), кончина. К. пришел кому-н.
5. Полная неудача, крах (разг.).


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КЛАСС. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) 30-е годы XIX в. в России наметился промышленный подъем. (2) <...> способствовало увеличению численности рабочего класса и созданию более благоприятных условий для его борьбы. (3) Начались забастовки рабочих, занятых в разных отраслях: текстильщиков, горняков, литейщиков, железнодорожников.

1. Относительно целостное множество каких-н. единиц, существующее в составе сложного единства, расчленяемого на такие множества.
2. Разряд чего-н.,выделяемый по качеству. К каюты.
3. Группа учеников, учащихся одного и того же года обучения или (в некоторых специальных учебных заведениях) проходящая один и тот же предмет.
4. Большая группа людей с определенным положением в исторически сложившейся системе общественного производства и с определенной ролью в общественной организации труда, объединенная одинаковым, обычно законодательно закрепленным, отношением к средствам производства, к распределению общественного богатства.
5. Группа учеников, учащихся одного и того же года обучения или (в некоторых специальных учебных заведениях) проходящая один и тот же предмет. Начальные, старшие классы. Ученик первого класса.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФО́РМА. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи

(1) Сегодня при изготовлении книг чаще всего используется технология офсетной печати (offset - перенос) , или литографии, при которой краска с печатающей формы переносится на бумагу через промежуточный офсетный вал. (2) Поэтому, в отличие от других методов печати, изображение на печатной форме делается не зеркальным, а прямым, и <..> даёт печать высочайшего качества. (3) Цифровая офсетная печать – самый современный вид офсетной печати, при котором изображение с компьютера напрямую переносится на печатную форму, установленную в печатную машину (технология CTP (Computer-to-Plate – с ПК на печать) ) .

1) Внешние очертания, наружный вид предмета. Листья перистой Ф.
2) Внешнее выражение чего-л., обусловленное определенным содержанием, сущностью; тип, устройство, способ организации чего-л. Ф. государственного правления. || Филос. Способ существования, внутренняя организация содержания. Единство Ф. и содержания.
3) Определенная система художественных средств как способ выражения содержания художественного произведения. Ф. и содержание худ. произведения. || Разновидность, жанр произведения. Музыкальные Ф.( симфония,соната, опера). Ф., роды и жанры литературы.
4) Способ осуществления, проявления какого-л. действия. — Манера и Ф. поведения || Прием, способ выражения чего-л. Ф. вежливого обращения. || Заболел ангиной в тяжелой Ф.
5) Приспособление для придания чему-л. (обычно какой-л. массе) определенных очертаний. Ф. для шляп. Ф. для желе. || Типографский набор, заключенный в раму, а также любая поверхность с рельефным, углубленным или иным изображением, предназначенная для печатания.
6) Установленный образец чего-л. Ф. протокола. || Строго установленный порядок в чем-л. (действии, способе изготовления, ношении одежды и т. п.). По Ф.отдают вам честь.
7) Видимость, внешняя сторона чего-л., не выражающая или даже противоречащая сущности, внутреннему содержанию чего-л. Удобная Ф. для прикрытия лжи.
8) Единая по цвету, покрою и другим признакам одежда, установленная для лиц определенных категорий (военных, учащихся и т. п.). Школьная Ф..
9) Лингв. Формы слов. Полные Ф. прилагательных..


Instruction:
Прочитай текст и выполни задание.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИНТЕРЕС. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Независимость потеряли профсоюзы, поставленные под партийный и государственный контроль. (2) <...> перестали быть защитниками интересов рабочих. (3) Запрещалось стачечное движение под предлогом, что пролетариат не должен выступать против своего государства.

1. Особое внимание к чему-н., желание вникнуть в суть, узнать, понять.
2. Занимательность, значительность. И. рассказа в его сюжете.
3. Нужды, потребности. Групповые интересы.
4. Выгода, корысть (разг.). У него здесь свой и.
5. Удовлетворяя потребность кого-н. в чем-н. Действовать в интересах дела.


Instruction:
Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Выполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРЕДПРИЯТИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Как-то раз он их сосчитал, когда уж очень размечтался. (2) В то время он и сам еще не верил этим мечтам своим и <...> раздражал себя их безобразною, но соблазнительною дерзостью. (3) Теперь же, месяц спустя, он уже начинал смотреть иначе и, несмотря на все поддразнивающие монологи о собственном бессилии и нерешимости, «безобразную» мечту как-то даже поневоле привык считать уже предприятием, хотя все еще сам себе не верил.

1) Производственное или хозяйственное учреждение
2) Фабрика по изготовлению рыбы
3) Фирма, созданная на основе объединения имущества учредителей
4) Задуманное, предпринятое кем-н. дело (книжн.).Заманчивое п.
5) Индустриальная единица.


Instruction:
Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: "{text}"
Выполните задание по тексту: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Мелкие существа, окружающие нас, если бы они умели рассуждать, вероятно, не считали бы тысячную долю секунды за ничтожный промежуток времени. (2) Для насекомых, <...>, величина эта вполне ощутима. (3) Комар в течение одной секунды делает 500 – 600 полных взмахов крылышками; значит, в тысячную долю секунды он успевает поднять их или опустить.

1) Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи
2) Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами
3) Определенный момент, в который происходит что-н.
4) Период, эпоха. Вовремя (времена) Петра I
5) Пора дня, года. Вечернее в.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова БОЕВАЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Летая на высоте двух километров, летчик заметил, что близ его лица движется какой-то мелкий предмет. (2) Думая, что это насекомое, летчик проворно схватил его рукой. (3) Представьте изумление летчика, <...>, что он поймал.. германскую боевую пулю!

1) Относящаяся к ведению боя, войны.
2) Готовая к борьбе, воинственная, решительная
3) Смелая, бойкая
4) Очень важная, первостепенная
5) Нацеленная на победу


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОТНОШЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) При ручном способе отбора невозможно получить в каталоге исчерпывающую информацию о ресурсах Сети, и в этом состоит основной недостаток каталогов. (2) <...> такой способ классификации исключает ссылки на случайные документы, не имеющие отношения к указанной теме. (3) Таким образом, поисковые каталоги при относительно небольшом охвате ресурсов обеспечивают хорошее качество подборки документов.

1) см. отнестись и относиться.
2) взаимная связь разных предметов, действий, явлений, касательство между кем-то.
3) В математике: частное, получаемое от деления одного числа на другое.
4) Связь между кем-н., возникающая при общении, контактах.
5) Официальная бумага, документ.


Instruction:
Прочитай текст: "{text}"
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) В 1754 году отстраивается ещё новая линия укреплений — Ишимская. (2) В 1730 году возникает Оренбургская линия, упирающаяся одним концом в Каспийское море, а другим в Уральский хребет. (3) <...>, появляются опорные пункты между Оренбургом и Омском.

1) Предел, последняя грань чего-н. в пространстве или во времени, а также примыкающая к этому пределу часть, период. К. дороги.
2) Путь, расстояние между двумя пунктами.
3) Причальная веревка
4) Полная неудача, крах
5) перен. cмерть, кончина


Instruction:
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТКАНЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) В 1665 году английский естествоиспытатель Роберт Гук, разглядывая в микроскоп тонкие срезы сердцевины бузины и пробкового дерева, обнаружил множество разделённых перегородками крошечных ячеек, напомнивших ему соты в пчелиных ульях, и эти ячейки были названы учёным клетками (англ. сell — «клетка, сота») . (2) Однако в работе Гука, содержавшей подробный рассказ о клеточном строении пробки и бузины, не было и намёка на то, что клетка является основной структурной единицей любого организма. (3) <..> положение было принято наукой лишь в 1839 году, когда в результате исследований Маттиаса Шлейдена и Теодора Шванна выяснилось, что все ткани растительного и животного организмов имеют клеточное строение.

1) Изделие, изготовленное тканьем
2) Общее название для тканых, трикотажных инек-рых нетканых материалов
3) Основа,содержание чего-н. (книжн.).
4) В животных и растительных организмах: система преимущественно однородных клеток и продуктов их жизнедеятельности
5) Собир. тканые изделия (разг.).


Instruction:
Прочитайте текст: "{text}"
Выполните следующее задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Одним из способов получения эфирных масел является анфлераж, который основан на использовании очищенного жира, позволяющего впитывать эфирные масла. (2) <...> процесс хорош тем, что можно извлечь эфирное масло, не подвергая сами растения или предметы, содержащие пахучие вещества, термической обработке. (3) Но в наши дни анфлераж в парфюмерии не используется, так как он требует больших затрат времени и сырья.

1) Одна из форм (наряду спространством) существования бесконечно развивающейся материи - последовательная смена ее явлений и состояний. Вне времени и пространства нет движения материи.
2) Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами
3) Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет.
4) Пора дня, года.
5) Период или момент, незанятый чем-н., свободный от чего-н.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КУЛЬТУРА. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Фольклорный театр — <...> наиболее точное понятие, определяющее народное театрально-драматическое искусство, истоки которого уходят в глубокую древность, в древнеславянские праздники и обряды. (2) Фольклорный театр представляет собой совокупность театральных явлений в фольклоре: разыгрывание фольклорных драм народными исполнителями, кукольные представления, пение, игру на музыкальных инструментах, пляски и др. (3) Этот театр не перестаёт привлекать к себе внимание людей, интересующихся народной культурой прошлого, потому что является увлекательной страницей нашей отечественной культуры.

1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История культуры.
2) То же, что культурность
3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного
4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде
5) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ИДЕЯ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) <...> в России идея женского равноправия призвала к литературной деятельности и журналистике образованных женщин, литературная критика мгновенно заметила это новшество. (2) Причём во многих критических работах, оценивающих положительно сам факт женского литературного творчества, высказывалась мысль, что «природа уделяет женщинам искру таланта, однако никогда не даёт гения». (3) В произведениях женщин-писательниц отмечали неспособность к самостоятельному творческому мышлению, из чего делался вывод, что женщина-писательница никогда не сможет сказать нового слова в литературе, поскольку она будет повторять уже существующие идеи.

1) Сложное понятие, представление, отражающее обобщение опыта и выражающее отношение к действительности. Передовые идеи.
2) Основная, главная мысль, замысел, определяющий содержание чего-н. Я. романа.
3) Мысленный образ чего-н., понятие очем-н.
4) Мысль, намерение, план. В голову пришла счастливая и. Кто подал эту идею?
5) идея! Говорится в знач.: это хорошая мысль, хорошо придумано.


Instruction:
Прочитай текст и выполни задание.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

(1) Тропический лес бассейна реки Амазонки только кажется первозданно диким: под пологом буйной растительности скрываются остатки сложного общества доколумбовой эпохи. (2) Производя раскопки в южной части обширных амазонских лесов, археологи обнаружили целую сеть городов, деревень и дорог, построенных когда-то предками здешних жителей. (3) Исследователи установили, <...> предки современных индейцев разрабатывали разнообразные приёмы землепользования и обогащения почвы, используя продолжительные циклы чередования культур, и вполне благополучно вели хозяйство, несмотря на неплодородность естественных почв Амазонии.

1) Совокупность производственных, общественных и духовных достижений людей. История культуры. К. древних греков.
2) То же, что культурность (см. культурный во 2 знач.). Человек высокой культуры.
3) Разведение, выращивание какого-н. растения или животного (спец.). К. льна.К. шелкопряда.
4) Разводимое растение, а также (спец.) клетки микроорганизмов, выращенные в питательной среде в лабораторных или промышленных условиях.
5) Высокий уровень чего-н., высокое развитие, умение. К. производства.


Instruction:
Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Выполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПУТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) <...> защитить окружающую среду и исключить поступление газовых выбросов производства в атмосферу, на пути газового потока устанавливают специальные фильтры. (2) В качестве фильтрующего материала хорошо зарекомендовали себя ткани из тонковолокнистых полимеров на марлевой основе: они устойчивы к воздействию кислот, щелочей, высокой температуры и органических растворителей. (3) Основной недостаток этих фильтров — низкая пылеёмкость, поэтому на производствах, где содержание пыли в газовых выбросах превышает допустимую норму, дополнительно устанавливают фильтры грубой очистки с волокнистыми насадками.

1) То же, что дорога
2) Место, линия в пространстве, где происходит передвижение, сообщение.
3) Железнодорожная колея, линия.
4) Дыхательные пути (спец.) - полые органы, проводящие воздух клегким
5) Польза, толк (прост.). В этом парне пути не будет.


Instruction:
Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: "{text}"
Выполните задание по тексту: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВОДА. Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Жиры, помимо выполнения энергетической функции, участвуют в механизмах водного обмена. (2) <...>, при их окислении выделяется метаболическая вода, которая частично удовлетворяет потребности организма в жидкости. (3) Таким образом, жиры оказываются одним из важнейших компонентов питания в условиях тропических пустынь.

1) Прозрачная бесцветная жидкость, представляющая собой химическое соединение водорода и кислорода
2) В нек-рых сочетаниях: напиток или настой. Брусничная в. Газированная в. Минеральная в. Фруктовая в. Розовая в.Туалетная
3) Речное, морское, озерное пространство, а также их поверхность или уровень.
4) Моря, реки, озера, каналы, проливы, относящиеся к данномугосударству, региону, территории
5) Потоки, струи, волны, водная масса. Весенние воды.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРОИЗВЕДЕНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Межнациональное общение происходит везде: в быту, в мире искусства, на страницах литературных произведений. (2) И каждый раз, <...> это общение состоялось, помимо знания языка, нужно знать и уважать культуру, обычаи носителей разных языков. (3) Лишь в этом случае состоится межкультурная коммуникация, цель которой — взаимопонимание разных народов.

1) см. произвести
2) Создание, продукт труда, вообще то, что сделано, исполнено, продукт творчества
3) Создание творчества, творческой мысли
4) Результат, итог умножения
5) Продукт фантазии


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СОСТОЯНИЕ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Все вещества, с <...> мы встречаемся в окружающем нас мире, бывают или жидкими, или твёрдыми, или газообразными. (2) Эти состояния веществ называют их агрегатными состояниями. (3) Многие вещества при охлаждении или нагревании можно перевести из одного агрегатного состояния в другое, и при этом они неожиданно приобретают совсем другие свойства.

1) см. состоять.
2) Положение, внешние или внутренние обстоятельства, в к-рых находится что-то
3) Физическое самочувствие, а также расположение духа, настроение
4) Звание, социальное положение
5) Имущество, собственность


Instruction:
Прочитай текст: "{text}"
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ГЛАДКИЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Вы задумывались над тем, <...> кошка не намокает во время дождя и легко пролезает в узкие проходы, быстро двигается в траве, густом кустарнике? (2) Дело в том, что природа позаботилась, чтобы при беге и прыжках это животное испытывало наименьшее сопротивление воздуха. (3) Именно поэтому волоски, образующие «мех» кошки, расположены по правилам оптимального обтекания: укладываются назад и друг на друга, образуя гладкую поверхность.

1) Ровный, без выступов,впадин и шероховатостей. Гладкая дорога.
2) Плавный, легко, без затруднений текущий.Гладкая речь.
3) Толстый, упитанный (прост.). Гладкая физиономия.
4) Без рисунка,узора, а также вообще одноцветный.
5) Тот, от кого ничего не добьёшься


Instruction:
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПРАЗДНИК. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Построенный по приказу Людовика XIV Версальский дворец, уникальный архитектурный памятник, который символизирует величие французской короны, обязан своим появлением черте характера, недостойной короля. (2) В 1661 году министр финансов Николя Фуке, пользовавшийся особым расположением Людовика XIV, организовал в честь монарха торжественный приём в своём собственном замке Во-ле-Виконт, лучшем на тот момент частном дворце Франции, <...> был построен по проекту известных мастеров своего времени. (3) Томимый завистью, Людовик уехал с праздника, не сказав ни слова благодарности, и вскоре Фуке был арестован и заключён под стражу, поместье конфисковано, а архитекторы Во-ле-Виконт были направлены на строительство нового королевского дворца в Версале, чьё великолепие должно было затмить красоту замка опального министра финансов.

1) День торжества, установленный в честь или в память кого чего-н. Первомай - п. весны.
2) День или ряд дней, отмечаемых церковью в память религиозного события или святого
3) Выходкой, нерабочий день.
4) День радости и торжества по поводу чего-н
5) День игр,развлечений.


Instruction:
Прочитайте текст: "{text}"
Выполните следующее задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова КЛАСС. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Индоиранское общество подразделялось на три класса: вожди и жрецы, воины и простые земледельцы и пастухи. (2) Такое классовое деление получило свое отражение и в религии: каждому из перечисленных классов принадлежали свои особые боги. (3) Асуры были связаны с первым, высшим классом вождей и жрецов. (4) В жертву богам приносили кровь животных, огонь и перебродивший сок некоего растения (саумы) . (5) <...> жертвоприношения, призванные обеспечить благополучие человека и продление его рода (что всегда играло важную роль в погребальных обрядах) , и позволяли ему как бы заранее вкусить бессмертие через опьянение саумой.

1) Относительно целостное множество каких-н. единиц, существующее в составе сложного единства, расчленяемого на такие множества. Классы слов. К. негативных явлений.
2) Разряд чего-н., выделяемый по качеству.
3) Группа учеников, учащихся одного и того же года обучения или (в некоторых специальных учебных заведениях) проходящая один и тот же предмет.
4) Школьная комната для занятий.Просторные классы.
5) Большая группа людей, характеризующаяся одинаковым отношением к средствам производства.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: {text}
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПАМЯТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. Укажите номера предложений, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте.Запишите номера этих предложений.

(1) Впервые марафонская дистанция была пройдена спортсменами в 1896 году, когда организаторы Олимпийских игр решили устроить забег на 35 км от города Марафона до Афин по описанному Лукианом маршруту легендарного скорохода Фидиппида, который первым принёс в Афины весть о победе над персами при Марафоне (490 г. до н. (2) Однако, по свидетельству жившего за 5 веков до Лукиана Геродота, Фидиппид на самом деле бежал не из Марафона в Афины (35 км) , а из Афин в Спарту (около 250 км) , причём не с вестью о победе после битвы, а с просьбой от стратегов греческой армии о помощи накануне сражения. (3) <...>, дистанция в 35 км и название забега — марафон — были определены организаторами в память о подвиге, которого Фидиппид, вероятно, никогда не совершал.

1) То же, что воспоминание о чем-н
2) Памяти кого-чего, в знач. предлога с род. п. В честь (кого-н. умершего или какого-н. важного события в прошлом).
3) Способность сохранять и воспроизводить в сознании прежние впечатления, опыт, а также самый запас хранящихся в сознании впечатлений, опыта.
4) Одно из свойств головного мозга человека
5) То, что связано с умершим (воспоминания о нем, чувства к нему)


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОПАСТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Коренное население Мадагаскара называет кошачьих лемуров, безобидных животных с длинными пушистыми хвостами, цепкими лапами и огромными, широко раскрытыми глазами, словом «маки», современное же название — «лемур» — было дано европейцами. (2) В Древнем Риме лемурами называли души умерших, которые не нашли покоя в царстве мёртвых и возвращаются по ночам в мир живых, принося несчастье и смерть. (3) С падением Рима мистические лемуры канули в небытие, однако, когда в XVI веке первые европейцы попали на Мадагаскар и встретили небольших зверьков с огромнымии светящимися в темноте глазами, <...> вспомнили римские суеверия о призраках умерших и дали «маки» своё собственное название, которое прижилось.

1) Достигнуть чего-н. чем-н. брошенным, направленным. П. в цель. П. ниткой в игольное ушко.
2) Оказаться, очутиться в каком-н. месте
3) безл., кому. О получаемом кем-н.наказании, взыскании
4) попало. В сочетании с местоименными словами "кто", "что", "как", "где", "когда" и т.д.: то же, что прийтись
5) сущ.попадание, -я, ср. (к 1 знач.). Прямое п. снаряда.


Instruction:
Прочитай текст и выполни задание.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
В качестве ответа запиши число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДСТВО. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Первые компьютеры, создававшиеся как устройства для вычислений, позволяли проводить без участия человека сложные последовательности вычислительных операций по заранее заданной инструкции — программе. (2) Очень скоро оказалось, что компьютеры могут обрабатывать и другие виды информации — ведь практически вся информация может быть представлена в числовой форме. (3) <..> это позволило превратить компьютер в универсальное средство для обработки всех видов информации, используемых человеком.

1) Прием, способ действия для достижения чего-н.Простое с.
2) Орудие (предмет, совокупность приспособлений) для осуществления какой-н. деятельности.
3) Лекарство, предмет, необходимый при лечении, а также предмет косметики(во 2 знач.).
4) мн. Деньги, кредиты.
5) н. Капитал, состояние.


Instruction:
Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Выполните задание и запишите в ответ число или последовательность чисел через запятую без пробелов.
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ГОРЛО. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Амфоры (др.-греч. ἀμφορεύς — «сосуд с двумя ручками») — античные керамические сосуды вытянутой или яйцеобразной формы с двумя вертикальными ручками на горле или на плечиках – были распространены у греков, римлян, этрусков. (2) Кроме керамических, известны и амфоры из бронзы, серебра, мрамора, стекла. (3) <..> известно, что обычные глиняные амфоры являлись массовым изделием, применявшимся в основном для транспортировки и хранения оливкового масла или вина.

1. Передняя часть шеи, заключающая в себе начало пищевода и дыхательных путей. Он дотронулся до Г. и кашлянул слегка. || Полость позади рта (зев, глотка и гортань). В Г. пересохло.
2. Верхняя суженная часть сосуда; горлышко. Г. бутылки.
3. Узкий выход из залива, внутреннего моря; рукав в устье реки. Гляжу налево, туда, где узкое Г. залива исчезает.


Instruction:
Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: "{text}"
Выполните задание по тексту: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОГРАНИЧЕННЫЙ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) В первые десятилетия ХХ века сотни городов мира обзавелись трамвайными линиями с электроприводом, однако все они не могли обойтись без неприглядных подвесных проводов. (2) К тому же трамваи не обладали маневренностью, а пассажиров высаживали прямо в середине проезжей части улиц, где обычно прокладывались рельсы. (3) Их начали заменять автобусами с двигателями внутреннего сгорания, но использование последних тоже поначалу оказалось ограниченным, <...> они загрязняли воздух вредными продуктами сгорания и создавали рывки и тряску при переключении скоростей.

1. Прич. страд. прош. от ограничить.
2. в знач. прил. Небольшой, незначительный. О. возможности. В О. количестве.
3. перен.; в знач. прил. С узким кругозором; недалекий. Человек О. ума.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task} Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других символов.
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОЗИЦИОНИРОВАТЬ. Определите значение, в котором это слово употреблено в третьем (3) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.

(1) Коричневый сахар — это тростниковый нерафинированный сахар, состоящий из кристаллов, покрытых тростниковой мелассой с естественным ароматом и цветом, и производящийся путем уваривания сахарного сиропа по специальной технологии. (2) Тёмный тростниковый сахар имеет более интенсивный цвет и более сильный аромат патоки, чем светлый, поэтому его иногда еще называют «чайный» или «кофейный». (3) Производители коричневого сахара позиционируют его как элитный, дорогой, экологически чистый деликатесный продукт, <...> диетологи отмечают, что неочищенный сахар может содержать нежелательные примеси и имеет большую калорийность.

1) Определить — определять место нового товара в ряду уже существующих. П. автомобиль на рынке.  // Разместить — размещать, расположить - располагать где л. П. товар на витрине.
2) кого-что. Определить — определять общие принципы, взгляды; установить - устанавливать положение кого-, чего л. (относительно других). П. свою партию как центристскую.  // Характеризовать каким л. образом. Создатели П. свой фильм как рождественскую сказку.


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту. Ответом к заданию является число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

Какие  из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

(1) Ты не забыта мною, моя далекая родина, Сибирь, богатая золотом, дремучими лесами, морозами и дивными явлениями природы! (2) Как первые мечты юности, как любимые игры детства, я помню твои вековые кедры, твои безмолвные пустыни, переломленные веками утесы в ущелиях гор и твою безмерную, голубую, как глаза сибирской девы, светлую, как глыба льду, Ангару, на берегах которой беспечно, весело и быстро пролетели дни детства моего. (3) Сибирь! (4) Как далека ты и как близка к душе моей! (5) Все, что впечатлевалось некогда в юную память мою, все помню я, даже гул ветра по сосновым лесам, когда, переходя с мшистых тундр, в твоих дебрях гуляет он, мощный сын Ледовитого моря, и разносит туманы, и природы, и страсти, которые облегают здесь, на Руси, небосклон, и тускнят в глазах моих и великолепные здания, и бархатные луга, и цветущие поля, согреваемые солнцем, распещряемые радугами цветов и пожираемые завистливым человеком. (6) Смотря ли на здешние обнаженные поля, забыть мне твои необозримые, нетронутые степи, Сибирь — золотое дно! (7) Простите воспоминаниям былого, друзья мои! (8) Дивитесь странностям человеческого сердца: я многое видел с тех пор, как в последний раз с надеждами, с мечтами на будущее — еще юный, еще полный жизни — глядел на Иркутск, над которым великолепно восходило солнце и золотило лучами своими синие воды Ангары и зеленые берега Иркута.. (9) Много времени минуло тому; много испытала душа моя и горя, и радости; много тех, с которыми делилась она, совершили навсегда путь жизни и отдыхают под гробовым дерном.. (10) Но где я ни был — и на вершинах Урала, и вблизи Кавказа и Тавриды, и на берегах Азовского моря, и на выстланных гранитом берегах Балтийского моря, и на роскошных пажитях Украины — нигде, нет, нигде уже не волновалась так душа моя, не билось так сильно сердце мое, не горела так пламенно голова моя, как там, в дикой моей родине! (11) Это был мир очарований, мир, пролетевший сном мгновенным. (12) Если кто из вас, друзья мои, будет в Иркутске — пусть пойдет он за город, к тому месту, где близ старой, разрушенной мельницы вливается в Ангару Ушаковка. (13) Тут извивистое течение этой речки приведет его к тому месту, где Ушаковка раздвояется островами, где против него на луговой стороне будет старое Адмиралтейство — тут жил отец мой; тут были пределы первого моего мира; тут мечтал я, плакивал за Плутархом, думал быть великим человеком, подобно великим людям, им описанным; горделиво расхаживал по лугу, уединяясь в тень дерев, вдохновляясь первою любовью, делясь первыми ощущениями дружбы.. (14) Там, говорят, все изменилось: старый отцовский дом не существует; добрых людей, которые некогда собирались в нем, разнесла буря жизни, и меня — беспечного юношу — увела судьба далеко от родины.. (15) И теперь еще малолюдна Сибирь, и теперь еще дики леса ее; но прежде была она еще малолюднее, леса ее были еще диче. (16) Было время, что воевода, посланный из Москвы, два года ехал до Иркутска, отдыхая в уединенных острогах и зимовьях от дороги бесконечной. (17) Теперь всюду видите уже следы человека: леса прорублены, болота устланы мостами, горы обрыты. (18) Часто едете и ныне не встречая живого существа человеческого; но тут же видите, что человек был уже в сих местах, срубил, срыл, замостил и удалился. (19) Прежде вы напрасно искали бы его. (20) Если дерзкое любопытство осмеливалось заходить в чащи лесов, оно встречалось с дикими зверями или — еще хуже — с ордами сибирских дикарей, которые скрывались в отдалениях от русского человека и иногда, с своими стрелами и секирами, приступали даже к городам, русскими застроенным. (21) Русские самопалы гремели тогда против них, и постепенно дикари усмирялись, становились мирнее и кротче, с тайною досадою, но тише и тише давали ясак и отвыкли наконец от дикой воли, привыкли к неволе образованных обществ, хотя еще не вполне знают выгоды, от нее происходящие. (22) Но все это делалось не скоро. (23) И за пятьдесят лет Сибирь была далеко не то, что она теперь. (24) Лет пятьдесят назад в Иркутске еще цел был деревянный острог, защищавший город; теперь на этом месте бульвары: судите о разнице по этому.
(По Н. Полевому *)
* Николай Алексеевич Полевой (1796–1846) — русский писатель, драматург, литературный и театральный критик, журналист, историк и переводчик.

1) Детство рассказчика прошло на берегах Ангары.
2) За пятьдесят лет многое изменилось в Сибири.
3) Воевода, посланный из Москвы, два года ехал в Иркутск.
4) Старый дом отца рассказчика и деревянный острог, защищавший город, сохранились.
5) Рассказчик остался жить в Иркутске.


Instruction:
Прочитай текст: "{text}"
Выполни задание по тексту выше. В ответ запиши число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов.
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Шаталов растопил печку, сам уселся на стул верхом и закурил. (2) Боль в костях усилилась, монотонная, нудная... (3) Все неприятности начались тогда же, когда он заработал этот треклятый ревмокардит. (4) Удивительно глупо бывает иногда: маленький, рядовой случай становится водоразделом целой судьбы. (5) Шаталов — в те времена старший лейтенант, штурман гидрографического судна — запустил отчётную документацию и неделю не вылезал из каюты, занимаясь журналами боевой подготовки, актами на списание шкиперского и штурманского имущества, конспектами занятий с личным составом. (6) От бесконечных «разделов», «подразделов», «параграфов» и «примечаний» уже рябило в глазах и почему-то чесалось за шиворотом. (7) Сроки сдачи документации надвигались неумолимо, командир корабля при встрече хмурил брови, а конца работе всё не было видно. (8) И вдруг приказ выходить в море: где-то на островке испортился автоматический маяк, и надо было сменить горелку. (9) Осенняя Балтика штормила, но штурман ликовал. (10) Он был молод. (11) Он козлом прыгал от компаса к карте, от радиопеленгатора к эхолоту: ведь никто теперь не мог загнать его в каюту и заставить писать акты инвентарной комиссии — он вёл корабль через штормовое море! (12) Островок был замкнут в кольцо прибоя, но штурман вызвался идти туда на вельботе. (13) Он уверил командира в том, что уже неоднократно высаживался здесь, что знает проходы в прибрежных камнях. (14) Он никогда даже близко здесь не был и не ведал никаких проходов. (15) Зато он хорошо понимал, что срок сдачи документации будет продлён, если удастся наладить маяк, не дожидаясь ослабления штормового ветра. (16) Нет, это не была совсем уж отчаянная авантюра. (17) Шаталов был хорошим моряком и румпель вельбота чувствовал не только ладонью, но и всем своим существом. (18) Просто судьба изменила... (19) Он потерял ориентировку среди волн, бурунов, завес из брызг... (20) Навсегда запомнились скользкий блеск на миг обнажившегося камня под самым бортом вельбота, удар, треск ломающихся вёсел, перекошенные рты на матросских лицах и рык ветра... (21) Только чудом никто не погиб. (22) Израненные, простывшие, они больше суток провели на островке, пока не затих шторм. (23) Хотя Шаталов маячного огня и не зажёг, но от документации избавился: угодил на полгода в госпиталь. (24) 3а неоправданное лихачество ему не присвоили очередное звание, а когда началось новое сокращение вооружённых сил, демобилизовали одним из первых.(По В. Конецкому*)

1) Моряки во главе с Шаталовым провели на островке двое суток.
2) Молодой штурман решился на отчаянный поступок, стремясь продлить срок сдачи документации.
3) Старший лейтенант Шаталов многократно ходил на вельботе к замкнутому в кольцо прибоя островку, поэтому знал все проходы в прибрежных камнях.
4) Шаталову так и не удалось зажечь маяк на островке.
5) Иногда человек одним поступком может изменить свою дальнейшую судьбу.


Instruction:
Прочитайте текст, варианты ответов и выполните указания задания. Ответом к заданию будет число или последовательность чисел, перечисленных через запятую без пробелов и других дополнительных символов.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Варианты ответа:
{choices}
Ответ:

(1) Он нёс меня на себе восемь километров. (2) Восемь тысяч метров по раскалённой земле. (3) Я до сих пор помню его горячую спину, пот, который, будто кислота, разъедал кожу на руках. (4) И белую даль, словно накрахмаленная больничная простыня... (5) Я всё это помню, помню в деталях, в подробностях, в красках. (6) Но всё равно ничего не могу понять. (7) И сегодня, спустя много лет, когда я вспоминаю тот случай, моя мудрость, потеряв равновесие, беспомощно вязнет в густой трясине недоумения : мне кажется непостижимой и странной вся наша жизнь, особенно если пытаешься её понять. (8) Нам тогда было по тринадцать — мне и моему закадычному другу Серёжке Леонтьеву. (9) Мы пошли рыбачить за тридевять земель на старый, обмелевший пруд. (10) Мне вдруг приспичило освежиться, и я полез в воду, но не успел сделать и шагу, как вскрикнул от острой боли в ноге. (11) Ко мне бросился Серёжка, он выволок меня на берег. (12) Я с ужасом увидел, что из пятки торчит осколок бутылочного горлышка, а на траву каплет густая кровь. (13) Восемь километров Серёжка нёс меня на себе.— (14) Серёнь, брось меня!— шептал я сухими губами.— (15) Нет!— хрипел друг. (16) Это было как в кино: друг выносит с поля боя раненого друга. (17) Свистят пули, рвутся снаряды, а ему хоть бы хны. (18) Он готов пожертвовать своей жизнью, отдать своё сердце, свою душу, готов отдать всё на свете... (19) У меня от слабости кружилась голова, и вдруг, сам не знаю зачем,— (20) Серёнь, если я умру, то передай от меня привет Гальке Коршуновой! (21) Скажи ей, что я её любил. (22) Серёжка, сдувая с лица капли пота, рвал свою футболку на лоскуты и от усталости, кажется, уже не соображал, что я говорю. (23) Он дотащил меня до больницы, потом, тяжело дыша, сидел на кушетке и смотрел, как врач обрабатывает мою рану. (24) А на следующий день, когда я, хромая, вышел во двор, все уже знали, что перед смертью я просил передать привет Гальке Коршуновой. (25) И я сделался посмешищем всей школы. (26) Моё появление теперь у всех вызывало конвульсии глумливого хихиканья, и я, от природы жизнерадостный мальчишка, стал замкнутым и застенчивым до болезненности. (27) Зачем он рассказал им про мой привет? (28) Может быть, он просто изложил все подробности того случая, не предполагая, что моя просьба всех так рассмешит? (29) А может быть, ему хотелось, чтобы его геройство выглядело более внушительным на фоне моего тщедушного актёрства? (30) Не знаю! (31) Он нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноем дороге. (32) Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал. (33) Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моё до сих пор кровоточит. (34) И когда мне говорят: «Вам такой-то передал привет», я цепенею от ужаса и по моей спине пробегают мурашки.(По М. Худякову*)

1) Сергей нарочно рассказал о просьбе друга, чтобы показать себя более выгодно.
2) Сергей не знал, останется ли живым рассказчик, поэтому передал Галке то, что просил друг.
3) Серёжка Леонтьев мужественно тащил на себе раненого товарища.
4) Над рассказчиком все смеялись, и это было очень обидно.
5) Рассказчик до сих пор не знает, спас друг его или предал.