Instruction:
Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства: "{text}"
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Выполните задание и запишите в ответ последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Я стояла в ординаторской, смотрела на фикус и думала о своих пациентах.– (2) Кира Петровна! (3) О чём вы так задумались? (4) Обернулась. (5) Рядом стоял доктор Чагин – низенький, массивный человек, зав. отделением травматологии и ортопедии. (6) Тяжёлое, крупное, волевое лицо с янтарными, пронзительными, немигающими глазами. (7) Железно-седые, густые волосы враскидку каким-то острым клювом сходятся на лбу. (8) Общее впечатление – недоброй, умной, насупленной птицы. (9) Он стоял, опершись на палку, кряжистую, витую, с загнутой ручкой. (10) Говорили, что потерял ногу на войне. (11) И, что ещё страшнее, – семью. (12) В больнице Чагин держался особняком, дружбы, даже приятельства ни с кем не заводил. (13) Всех тут звали по имени-отчеству, а его почему-то не Глеб Евгеньевич, а доктор Чагин. (14) Замкнут, ироничен, опрятно одет... (15) Стояли мы с ним у кадки с фикусом. (16) Этот фикус был особенный. (17) На его верхушке красовался свежий зелёный побег – третий за зиму.– (18) Что это вы так пристально разглядываете? – спросил Чагин.– (19) Да вот на фикус смотрю.– (20) Что же вы в нём усмотрели?– (21) Упрямый субъект. (22) В книге «Комнатные растения» сказано: если срезать побег у верхушки, фикус начинает ветвиться. (23) А этот – ни в какую. (24) Стрижём его, стрижём. (25) А он всё растёт в одном направлении – вверх.– (26) Черта, достойная уважения, – серьёзно ответил Чагин. – (27) Его урезали, его искалечили, а он всё остаётся собой. (28) С того нашего разговора прошло много времени. (29) И я, врач, после сложного перелома бедра оказалась пациентом. (30) Несколько операций, много боли, вытяжение, костыли. (31) Сначала лежала в больнице в Москве, потом отправили в родной город. (32) Доктор Чагин – именно ему предстояло заниматься моим дальнейшим лечением. (33) Снова рентгены, анализы, опять рентгены. (34) Снова гимнастика, физиотерапия. (35) Снова костыли, от которых невыносимо болели плечи... (36) Примерно месяц я пробыла в родной больнице. (37) И вот Чагин пригласил меня в свой кабинет – поговорить. (38) Мне показалось, что сердце моё остановилось. (39) Кабинетик крохотный, совсем игрушечный, всё впритык: стол, топчан, кресло. (40) Сели.– (41) Помните, – начал он, – наш разговор в коридоре у фикуса?– (42) Не помню. (43) Какой фикус? (44) Какой разговор?– (45) А я помню. (46) Фикус – упрямый, стойкий. (47) Его стригут, укрощают, калечат, а он растёт всё в том же направлении – вверх, вверх и вверх. (48) Я вспомнила всё это. (49) И поняла, зачем Чагин позвал меня.– (50) Сращения нет? – всё же спросила я с крупицей надежды.– (51) Сращения нет. (52) И новая операция вряд ли что-нибудь даст.– (53) А перспективы?– (54) Полной реабилитации ждать нельзя. (55) Частичная возможна. (56) Всё это зависит от Вас.– (57) Значит, до конца – на этих костылях?– (58) Может быть, без них, с палкой. (59) Хожу же я с ней. (60) С работой справляюсь. (61) Значит, справитесь и вы. (62) Я закрыла лицо руками.– (63) Испугались?– (64) Нет. (65) Осмысливаю.– (66) Самое главное – не впадать в отчаяние, не жалеть себя. (67) Не замыкаться в собственных бедах. (68) Не обижаться на весь мир, а продолжать жить. (69) Человек, если он стоит этого имени, – хозяин своих настроений. (70) Это я вам говорю как врач врачу. (71) И как калека калеке. (72) Вот оно, это страшное слово – калека. (73) Сколько раз говорила его сама себе. (74) Всё ещё надеясь, не веря, что навсегда. (75) Впервые услышала его от другого человека. (76) Пошатнуло, но не сбило с ног. (77) Отняла руки от лица. (78) Взглянула прямо в глаза Чагину. (79) Даже улыбнулась.– (80) Молодец, – сказал он. – (81) Фикус.(по И. Грековой*)*И. Грекова – литературный псевдоним; настоящее имя – Елена Сергеевна Вентцель (1907–2002) – русский прозаик, советский математик, автор учебников по теории вероятностей и исследованию операций, доктор технических наук, профессор.

1) лексический повтор
2) эпифора
3) сравнение
4) ряды однородных членов предложения
5) диалог
6) литота
7) гипербола
8) фразеологизм
9) диалектизмы

«В тексте И. Грековой, рассказывающей историю врача Киры Петровны, сплетаются в неразрывное целое лаконичность диалогов двух героев и более развёрнутые, тонкие, выразительные описания. Среди лексических средств стоит обратить внимание на такие тропы, как А_________ (предложение 38) и Б_________ (предложение 39). Особую выразительность приобретает и такой приём, как В_________ ("рентгены" в предложении 33, "вверх" в предложении 47), а также такое синтаксическое средство, как Г_________ (предложения 6, 7, 8)».


Instruction:
Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.
Текст: "{text}"
Выполните следующее задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Ответом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе приведённого выше текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Пропуск в рецензии обозначен как «_________». Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка.

(1) Неизвестно почему вдруг в каком-то человеке, в этом, а не в другом, просыпается способность к искусству. (2) Вероятнее всего, талант накапливается по капельке, передаваясь по наследству, как цвет волос, черты лица или характера. (3) Он пробирается по родословной, как огонёк по бикфордову шнуру, чтобы однажды, в каком-нибудь поколении, разразиться ослепительным взрывом. (4) Он мог не проявиться в предыдущих поколениях, но непроявившиеся крупицы его передавались дальше, копились, дожидаясь своего часа. (5) Никто не знает, что такое талант, где его искать в человеке. (6) Ясно одно: талант – какая-то удивительная, редкая особенность, доставшаяся одному человеку и не доставшаяся другому, как, например, достались ни за что ни про что удивительные голосовые связки Шаляпину, Собинову или Карузо. (7) Как по бикфордову шнуру, тянулось то нечто, именуемое талантом, и к художнику Василию Ивановичу Сурикову. (8) В предыдущем поколении стало понемногу вспыхивать и искрить. (9) Отец Сурикова любил музыку и хорошо пел. (10) Дядя художника рисовал. (11) Другие его дяди тоже рисовали, копируя литографии. (12) Мать, хотя и была неграмотная женщина, плела великолепные кружева и вышивала бисером целые картины. (13) Талант, значит, был как данность. (14) Он принят в виде таинственной далёкой эстафеты. (15) Но нужны были, конечно, и другие, внешние условия, чтобы он не ушёл ещё дальше, в последующие поколения, либо не погиб, едва-едва проявившись. (16) Николай Васильевич Гребнёв, которому нигде не стоит никакого памятника, прежде всего «повинен» в том, что Россия имеет Сурикова. (17) Скромный учитель рисования заметил проклюнувшийся из красноярского быта яркий росток. (18) Дальнейшее можно сравнить именно с внимательным уходом садовника за редким цветком. (19) Суриков так рассказывал об учителе: (20) – Гребнёв учил меня рисовать. (21) Чуть не плакал надо мной. (22) О Брюллове мне рассказывал, об Айвазовском, как тот воду пишет, что совсем как живая. (23) Гребнев брал меня с собой и заставлял акварельными красками сверху холма рисовать город. (24) Приносил гравюры, чтобы я с оригинала рисовал. (25) «Благовещение» Боровиковского, «Ангел молитвы» Неффа, рисунки Рафаэля и Тициана. (26) Подросшее, взлелеянное художником-учителем растеньице нужно было пересаживать в столичную, петербургскую почву. (27) На поездке в Академию художеств настаивал все тот же Николай Васильевич Гребнёв, который, наверное, почувствовал, что, может быть, только теперь он вправе сказать себе, что прожил на земле не зря.(По В.А. Солоухину*)* Владимир Алексеевич Солоухин (1924-2013) – русский писатель, поэт, переводчик.

1) эпитет
2) метафора
3) диалектизм
4) парцелляция
5) цитирование
6) антитеза
7) авторский неологизм
8) сравнение
9) иторический вопрос

«В.А. Солоухин считает, что талант – это редкая особенность, которая, вероятно, передаётся по наследству. Чтобы в наглядной, образной форме донести до читателя эту мысль, автор использует (А) _________ (предложения 3,7). Солоухин описывает таланты родственников Сурикова, принадлежащих к предшествующим поколениям. Так, восхищаясь кружевами, которые плела мать художника, автор употребляет оценочный (Б) _________ (предложение 12). Не всем людям достаётся талант. Выразить эту мысль ясно и чётко автору помогает (В) _________ (предложение 6). Проблема развития таланта раскрывается с помощью такого яркого средства выразительности, как (Г) _________ (предложения 17,26)».


Instruction:
Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: "{text}"
Выполните задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В качестве ответа запишите последовательность цифр через запятую без пробелов и других символов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Когда на склоне своей жизни Толстой, обрушиваясь на пустое, бессодержательное «искусство ради искусства», причислил и пейзажную живопись к искусству такого рода, Репин решительно возразил ему. (2) Пейзаж дорог нам не только потому, говорил он, что изображает верно природу, но и потому, что в нём отражается впечатление художника, его личное отношение к природе, понимание её красоты. (3) Лучшие художники-пейзажисты всем своим творчеством подтвердили правоту Репина в этом споре. (4) Со времён Васильева русский пейзаж будил в людях благородное чувство любви к родной земле, неожиданно открывая прекрасное в обыденном и тем самым помогая человеку стать, как выразился Крамской, «лучше, добрее и здоровее». (5) А разве не в этом состоит главная цель искусства? (6) Рядом с чутким к изменчивым настроениям природы Васильевым творил его учитель Шишкин. (7) Можно ли представить себе художников более разных в своём «личном отношении» к природе, понимании её красоты? (8) «Шишкин нас просто изумляет своими познаниями, - писал Крамской. - (9) Я думаю, что это единственный у нас человек, который знает пейзаж учёным образом, и только знает. (10) Но у него нет тех душевных нервов, которые так чутки к шуму и музыке в природе...» (11) Картины Шишкина подкупали современников именно этим исключительным знанием природы. (12) Его огромные полотна были как бы обстоятельно рассказанными повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых дубрав и раздольных полей с клонящейся под ветром спелой рожью. (13) В своих рассказах Шишкин не упускал ни одной подробности, и нельзя не подивиться безупречной верности, с какой он изображал всё: возраст деревьев, их характер, почву, на которой они растут, и как обнажаются цепкие корни на кромках песчаных обрывов, и как лежат камни-валуны в чистых водах лесного ручья, и как расположены пятна солнечного света на округлых стволах и зелёной траве-мураве... (14) Но в этом неторопливом и ясном повествовании не хватало того, что Крамской образно называл «стрункой, которая могла бы обращаться в песню». (15) Шишкин был, если можно так выразиться, трудолюбивым прозаиком русского пейзажа. (16) Васильев стал первым его поэтом. (17) И это благотворное поэтическое начало не заглохло. (18) Первая, несмелая ещё песня была подхвачена другими, новыми голосами.(Л.Н. Волынский*)* Леонид Наумович Волынский (1912-1969) - советский художник и писатель.

1) разговорная лексика
2) эпитеты
3) сравнительный оборот
4) анафора
5) антитеза
6) вставная конструкция
7) риторическое обращение
8) риторический вопрос
9) цитирование

«Л.Н. Волынский передаёт в тексте различные мнения о пейзажной живописи. Критическое отношение Л.Н. Толстого к «искусству ради искусства» позволяют выразить использованные автором (А) _________ (предложение 1). Л.Н. Толстой причислил к «искусству ради искусства» и пейзажную живопись, ему возразил художник И.Е. Репин. Привлечь внимание читателей к поднимаемым в тексте проблемам помогает синтаксическое средство (Б) _________ (предложения 5,7). Для изложения позиции художника И.Н. Крамского используется (В) _________ (предложения 8-10,14). Сравнивая художников И.И. Шишкина и Ф.А. Васильева, автор употребляет такую фигуру речи, как (Г) _________ (предложения 15-16)».


Instruction:
Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Выполните задание и запишите в ответ последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Ничто не может дать такого живого представления о прошлом, как встреча с его современником, особенно таким своеобразным и талантливым, каким был Владимир Алексеевич Гиляровский - человек неукротимой энергии и неудержимой доброты. (2) Прежде всего в Гиляровском поражала цельность и выразительность его характера. (3) Если может существовать выражение «живописный характер», то оно целиком относится к Гиляровскому. (4) По строю своей души Гиляровский был запорожцем. (5) Недаром художник Репин написал с него одного из своих казаков, пишущих письмо турецкому султану, а скульптор Андреев лепил с него Тараса Бульбу для барельефа на памятнике Гоголю. (6) Однако происходил Гиляровский из исконно русской семьи. (7) Семья отличалась строгими правилами и установленным из поколения в поколение неторопливым бытом. (8) Естественно, что в такой семье рождались люди цельные, крепкие, физически сильные. (9) Гиляровский легко ломал пальцами серебряные рубли и разгибал подковы. (10) Однажды он приехал погостить к отцу и, желая показать свою силу, завязал узлом кочергу. (11) Отец, глубокий старик, не на шутку рассердился на сына за то, что тот портит домашние вещи, и тут же в сердцах развязал и выпрямил кочергу. (12) Понятно, что человек такого размаха и своеобразия, как Гиляровский, не мог оказаться вне передовых людей своего времени. (13) С ним дружили Чехов, Куприн, Бунин и многие другие писатели, а также актёры и художники. (14) Но, пожалуй, Гиляровский мог гордиться больше, чем дружбой со знаменитостями, тем, что был широко известным и любимым среди московской бедноты. (15) Он был знатоком московского «дна», знаменитой Хитровки, приюта нищих, босяков, отщепенцев - множества талантливых и простых людей, не нашедших себе ни места, ни занятия в тогдашней жизни. (16) Хитровцы любили его как своего защитника, как человека, который понимал всю глубину их несчастий. (17) Сколько нужно было доброжелательности и простосердечия, чтобы заслужить любовь и доверие сирых и озлобленных людей! (18) Каждому времени нужен свой летописец не только в области исторических событий, но и летописец быта и уклада. (19) Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы. (20) Неважно, много они написали или мало. (21) Важно, что они жили, что вокруг них кипела литературная и общественная жизнь, что вся современная им история страны преломлялась в их деятельности. (22) Важно то, что они определяли собой своё время.(По К.Г. Паустовскому*)* Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) - известный русский писатель, автор рассказов о природе и многих других произведений.

1) антонимы
2) олицетворение
3) ирония
4) антитеза
5) риторическое обращение
6) риторическое восклицание
7) цитирование
8) парцелляция
9) однородные члены

«Описывая многогранную, яркую личность Владимира Алексеевича Гиляровского, его характер, К.Г. Паустовский использует (А)_________(предложения 1–2). Восхищение автора человеком, сумевшим заслужить любовь и доверие обездоленных людей, передаётся посредством специального приёма выразительной речи (Б)_________(предложение 17). Подводя итог рассуждения о значении таких писателей, как Гиляровский, для истории нашей страны, автор использует (В)_________(«неважно – важно» в предложениях 20–21). С помощью этих лексических единиц строится фигура речи (Г)_________(предложения 20–22)».


Instruction:
Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства: "{text}"
Выполните задание по тексту: {task} Ответом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Ответ:

(1) Не понимая, не чувствуя своего рождения, я не понимаю, не чувствую и смерти, ο которой я тоже не имел бы ни малейшего представления, знания, а возможно, и ощущения, если бы родился и жил на каком-нибудь совершенно необитаемом, без единого живого существа, острове. (2) Я всю жизнь живу пοд знаком смерти — и всё-таки всю жизнь чувствую, что я никогда не умру. (3) Смерть! (4) Говорят, каждые семь лет человек перерождается, тο есть незаметно умирает, при этом незаметно возрождаясь. (5) Значит, не раз перерождался (то есть умирал, возрождаясь) и я. (6) Умирал — и всё-таки жил, умер уже не раз — и всё-таки в основе всё тот же, что и прежде, да в придачу ещё весь полон своим прошлым. (7) Начало — конец. (8) Страшно призрачны любые мои представления, касающиеся времени и пространства. (9) И с годами я всё больше не только чувствую, но и понимаю это. (10) Я отличаюсь от многих прочих людей. (11) И хотя всю жизнь я мучительно осознаю слабость и недостаточность всех моих способностей, я, в сравнении с некоторыми, действительно не совсем обычный человек. (12) Но вот именно поэтому (то есть из-за моей некоторой необычайности, в силу моей принадлежности к некоторой особой группе людей) мои представления и ощущения времени, пространства и самого себя особенно зыбки. (13) Что это за люди? (14) Те, которых называют поэтами, художниками. (15) Какими качествами они должны обладать? (16) Мне кажется, способностью особенно сильно чувствовать не только своё время, но и чужое, прошлое, не только свою страну, своё племя, но и другие, чужие, не только самого себя, но и прочих, — то есть, как принято говорить, способностью перевоплощения и, кроме того, особенно живой и особенно образной Памятью. (17) А для того чтобы быть одним из таких людей, надо быть человеком, прошедшим в цепи своих предков очень долгий путь существований и вдруг осознавшим в себе особенно полный образ своего дикого пращура со всей свежестью его ощущений, со всей образностью его мышления и с его огромным подсознанием, и вместе с тем быть личностью, безмерно обогащённой за свой долгий путь и уже с огромной сознательностью. (18) Великий мученик или великий счастливец такой человек? (19) И то, и другое. (20) Проклятием и счастьем такого человека является особенно сильное личностное Я, жажда утверждения этого Я и вместе с тем чувство бессмысленности этой жажды, обострённое ощущение Всебытия. (21) И вот Будда, Соломон, Толстой...(По И.А. Бунину*)*Иван Алексеевич Бунин (1870—1953) — известный русский писатель, поэт, лауреат Нобелевской премии по литературе.

1) метафора
2) вопросительные предложения
3) фразеологизмы
4) эпитеты
5) риторическое восклицание
6) синтаксический параллелизм
7) антонимы
8) разговорная лексика
9) ряды однородных членов

«И.А. Бунин использует ряд приёмов, которые помогают раскрыть суть его философских размышлений. Для выражения сокровенных мыслей И.А. Бунин использует (А)_________(предложения 13, 15, 18). Автором употребляется и такой синтаксический приём, как (Б) _________(предложения 16, 17, 20). Лексические средства выразительности, среди которых (В) _________(«смерть – жизнь» в предложении 2), а также (Г)_________(«жажда утверждения Я», «ощущение Всебытия» в предложении 20), придают размышлениям писателя глубину и образность».


Instruction:
Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Рецензия: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Ответ:

(1) Однажды утром мы в своей лаборатории завели беседу. (2) Начал её наш уважаемый шеф, доктор наук.– (3) Любопытная вещь! – сказал он, приглашая нас послушать. – (4) Недавно, разбирая одну надпись на каменной плите, я нашёл вот такое изображение. (5) Там стояло чьё-то имя и было написано: « (6) А жизни его было девятьсот лет». (7) И он показал нам лист, на котором была нарисована тушью ушастая сова.– (8) Девятьсот лет! – я не смог удержаться от этого восклицания. – (9) Неужели возможно было когда-нибудь такое долголетие?– (10) Всё возможно! – гаркнул плечистый, всегда занятый, обычно молчаливый мой сосед, не отрываясь от работы. – (11) Время – загадка. (12) Время может стоять и может очень быстро лететь – я сейчас поясню. (13) В нашем городе несколько лет назад произошёл такой случай. (14) В парке культуры в одном из тенистых уголков собралось много хорошо одетых мужчин на какое-то собрание на свежем воздухе. (15) Позже стало известно, что в парке заседал два часа симпозиум бандитов и воров. (16) Они съехались для суда над своими «товарищами» и вынесли шесть смертных приговоров, из которых пять исполнены. (17) Шестого они не могут поймать, потому что дело это для них осложнилось. (18) Шестой этот был глава всего общества «законников». (19) Он сидел в какой-то из отдалённых тюрем, и там, в одиночке, ему пришла в голову мысль о том, что он, по существу, в жизни ничего не сделал и ничего не получил, а жить осталось мало. (20) Рассуждал он так: весь смысл жизни бандита – в наиболее лёгком присвоении чужих богатств. (21) А цена и авторитет вещей в человеческом обществе катастрофически падают. (22) Он понял, что на смену вещам неуклонно идёт красота человеческой души, которую не купишь за деньги и не украдёшь. (23) Красота души свободна. (24) И так мой бандит открыл, что он за всю свою жизнь никогда не имел таких «вещей», как одобрение людей, дружба с человеком, истинная любовь. (25) Нечто вроде денежной реформы произошло. (26) Да… (27) В общем, этот человек написал все свои соображения в большом письме к братьям-«законникам» и заявил, что слагает с себя «сан», уходит в общество работающих людей и намерен каким-нибудь выдающимся поступком завоевать то, чего ещё не знал в жизни. (28) Теперь смотрите, в каком положении оказался наш бандит. (29) За всю свою жизнь он получил в разных судах в общей сложности двести лет тюрьмы. (30) Он понимал, что государство не «разменяет» ему этот срок. (31) С другой стороны, отлично зная порядки в общине «законников», он осознавал, что «братцы» не простят ему измены и где-то уже наточен для него нож. (32) А ему нужно было прожить хотя бы несколько лет и сделать то, ради чего он пошёл на такой шаг. (33) И он совершил свой последний побег. (34) Он был достаточно богат, и, почти как в сказке, нашлись врачи, которые сумели заменить всю кожу на его лице и голове, вместе с волосами, и на руках. (35) Они и с голосом ему что-то сделали. (36) Это были великие мастера. (37) Бандит получил безупречнейшие документы и стал новым человеком. (38) В три года он закончил два института. (39) Сейчас он доводит до конца своё дело. (40) Он задумал очень большое дело, хочет сделать людям подарок… (41) За этим человеком охотятся исполнители приговора. (42) Настигнут обязательно. (43) Осталось очень мало времени. (44) И человек намерен за год или за два прожить заново свою жизнь. (45) А что бы получилось, живи он так все свои годы? (46) Жизни у него было бы, может, побольше, чем девятьсот лет.– (47) Вы имеете в виду, конечно, содержание жизни, а не её продолжительность? – сказал шеф.– (48) Да! (49) Содержание! (50) То, чем мы наполняем сосуд времени. (51) Его надо наполнить только самыми сильными наслаждениями, ощущениями величайших радостей…– (52) Это проповеди чистейшего эгоизма. (53) Вам бы всё радоваться, наслаждаться! (54) А мне кажется, что надо и для народа поработать. (55) Как вы считаете? – послышался голос заведующего кадрами.– (56) Вы отстали, вот как я считаю. (57) Вы полагаете, что радость, наслаждение – это грех. (58) И что работа для людей – это ваша публичная обязанность. (59) Мой бандит по сравнению с вами – передовой человек. (60) Все ваши радости он испробовал, и они ему осточертели. (61) Он теперь признаёт единственную радость – то, что вы считаете суровой обязанностью.– (62) Скажите… – начал после минуты молчания шеф. – (63) Откуда вы знаете такие подробности? (64) Ведь человек этот переменил лицо, имя. (65) Он, наверное, не дурак и не открывается первому встречному.– (66) Я для него не первый встречный.– (67) Вы должны выдать его, если вы сознательный человек, – вдруг заметил завкадрами. – (68) Он совершил столько преступлений и бежал из тюрьмы…– (69) Это уже не бандит. (70) Он сейчас безопасен. (71) Когда он сделает своё дело, сам выдаст себя людям, – сказал наш товарищ. – (72) А теперь извините. (73) Я должен пойти посмотреть показания приборов.(По В. Д. Дудинцеву*)* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский советский писатель.

1) парцелляция
2) метонимия
3) риторические вопросы
4) односоставные предложения
5) анафора
6) сравнение
7) разговорная и просторечная лексика
8) вводные слова
9) гротеск

«Текст В. Д. Дудинцева насыщен средствами выразительности. Передать эмоциональную, живую речь героев автору помогают используемые в тексте лексическое средство – (А)_________ (“осточертели” в предложении 60, “дурак” в предложении 65), синтаксическое средство – (Б)_________ (предложения 9, 45), а также приёмы: (В)_________ (предложения 57–58) и (Г)_________ (предложения 11–12)».


Instruction:
Прочитай текст и выполни задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Рецензия: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Летом 1940 года ленинградский художник Балашов уехал охотиться и работать на Север. (2) В первой же понравившейся ему деревушке Балашов сошёл со старого речного парохода и поселился в доме сельского учителя. (3) В этой деревушке жила со своим отцом — лесным сторожем — девушка Настя, знаменитая в тех местах кружевница и красавица. (4) Однажды на охоте отец Насти неосторожным выстрелом ранил Балашова в грудь. (5) Раненого принесли в дом сельского учителя. (6) Удручённый несчастьем, старик-сторож послал Настю ухаживать за раненым. (7) Настя выходила Балашова, и из жалости к раненому родилась первая её девичья любовь. (8) Но проявления этой любви были так застенчивы, что Балашов ничего не заметил. (9) У Балашова в Ленинграде была жена, но он ни разу никому не рассказывал о ней. (10) Все в деревне были убеждены, что Балашов человек одинокий. (11) Как только рана зажила, Балашов уехал в Ленинград. (12) Перед отъездом он пришёл без приглашения в избу к Насте поблагодарить её за заботу и принёс ей подарки. (13) Настя приняла их. (14) Балашов впервые попал на Север. (15) Он не знал местных обычаев. (16) Балашов не знал, что мужчина, который пришёл без зова в избу к девушке и принёс ей подарок, считается, если подарок принят, её женихом. (17) Так на Севере говорят о любви. (18) Настя робко спросила Балашова, когда же он вернётся из Ленинграда. (19) Балашов, ничего не подозревая, шутливо ответил, что вернётся очень скоро. (20) Балашов уехал. (21) Настя ждала его. (22) Прошло светлое лето, прошла сырая и горькая осень, но Балашов не возвращался. (23) Нетерпеливое радостное ожидание сменилось у Насти тревогой, отчаянием, стыдом. (24) По деревне шептались, что жених её обманул. (25) Но Настя не верила этому: она была убеждена, что с Балашовым случилось несчастье. (26) Настя решила тайком от отца бежать в Ленинград и разыскать там Балашова. (27) Ночью она ушла из деревушки. (28) Через два дня девушка дошла до железной дороги и узнала на станции, что утром этого дня началась война. (29) Через огромную грозную страну никогда не видевшая поезда крестьянская девушка добралась до Ленинграда и разыскала квартиру Балашова. (30) Насте отворила дверь жена Балашова, худая женщина в пижаме, с папироской в зубах. (31) Она с недоумением осмотрела Настю и сказала, что Балашов на фронте. (32) Настя узнала, что Балашов был женат. (33) Значит, он обманул её, посмеялся над её любовью. (34) Настя убежала. (35) Она шла в отчаянии по величественному городу, превращённому в вооружённый лагерь, и вышла к Неве. (36) Вот здесь, в этой чёрной воде, должно быть, единственное избавление и от невыносимой обиды, и от любви. (37) Настя поправила тяжёлые косы и поставила ногу на завиток перил. (38) Вдруг кто-то схватил её за руку. (39) Настя обернулась. (40) Позади стоял худой человек с полотёрными щётками под мышкой. (41) Он покачал головой и сказал:— (42) В такое время что задумала, дура! (43) Человек этот — полотёр Трофимов — увёл Настю к себе и передал с рук на руки своей жене-лифтёрше, женщине шумной и решительной. (44) Трофимовы приютили Настю. (45) Она долго болела. (46) От лифтёрши Настя впервые услышала, что Балашов ни в чём не виноват, что никто не обязан знать их северные обычаи. (47) Настя радовалась, что она не обманута, и всё ещё надеялась увидеть Балашова. (48) Полотёра вскоре взяли в армию. (49) Когда Настя выздоровела, лифтёрша устроила её на курсы медицинских сестёр. (50) Врачи — учителя Насти — были поражены её способностью делать перевязки, ловкостью её тонких и сильных пальцев. (51) «Да ведь я кружевница», — отвечала она им, как бы оправдываясь. (52) Весной Настю отправили на фронт. (53) Всюду: в разбитых дворцовых парках, среди развалин, пожарищ, в блиндажах, на батареях, в перелесках и на полях — она искала Балашова, спрашивала о нём. (54) На фронте Настя встретила полотёра, и болтливый этот человек рассказал бойцам из своей части о девушке-северянке, ищущей на фронте любимого человека. (55) Слух об этой девушке начал быстро расти, шириться, как легенда. (56) Он переходил из части в часть, с одной батареи на другую. (57) Его разносили мотоциклисты, водители машин, санитары, связисты. (58) Бойцы завидовали неизвестному человеку, которого ищет девушка, и вспоминали своих любимых. (59) У каждого были они в мирной жизни, и каждый берёг в душе память о них. (60) Рассказывая друг другу о девушке-северянке, бойцы меняли подробности этой истории в зависимости от силы воображения. (61) Слух о Насте дошёл и до береговой батареи, где служил Балашов. (62) Художник тоже был взволнован историей неизвестной девушки, ищущей любимого, был поражён силой её любви. (63) Он часто думал об этой девушке и начал завидовать тому человеку, которого она любит. (64) Откуда он мог знать, что завидует самому себе? (65) Личная жизнь не удалась Балашову. (66) Всю жизнь он мечтал о большой любви, но теперь уже было поздно думать об этом. (67) На висках седина... (68) Случилось так, что Настя нашла наконец батарею, где служил Балашов, но не нашла Балашова: он был убит за два дня до того и похоронен в сосновом лесу на берегу залива. (69) Руднев замолчал.— (70) Что же было потом?— (71) Потом? — переспросил Руднев. (72) — А потом было то, что бойцы дрались, как одержимые, и мы снесли линию немецкой обороны. (73) Мы подняли её на воздух и обрушили на землю в виде пыли и грязи. (74) Я редко видел людей в таком священном, неистовом гневе.— (75) А Настя?— (76) Что Настя! (77) Она отдаёт всю свою заботу раненым. (78) Лучшая сестра на нашем участке фронта.(По К. Г. Паустовскому*)* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) – известный русский писатель, автор рассказов о войне и многих других произведений.

1) эпитеты
2) сравнение
3) метонимия
4) перифраза
5) антитеза
6) анафора
7) парцелляция
8) однородные члены
9) риторический вопрос

«Мастер художественного слова К.Г. Паустовский использует в тексте многочисленные (А) _________, придающие речи образность и эмоциональность (предложения 22, 29, 74).Передавая противоречивые чувства Насти, которые она испытывала до того, как узнала, что Балашов её не обманывал, автор применяет такую фигуру речи, как (Б) _________ (предложения 23, 36).Настя выучилась на курсах медсестёр и стала искать любимого человека на фронте. Паустовский рассказывает об этих долгих, упорных поисках и о том, как распространялся слух о самоотверженной девушке. Для детализации изображаемого автор употребляет (В) _________ (предложения 53, 57).Для того чтобы подчеркнуть, что все без исключения бойцы вспоминали на фронте своих любимых, в тексте используется синтаксический приём (Г) _________ (предложение 59)».


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Рецензия: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Мой отец и исправник были поражены тем, что нам пришлось переночевать в доме Селивана, которого все в округе считали колдуном и разбойником и который, как мы думали, хотел нас убить и воспользоваться нашими вещами и деньгами... (2) Кстати, о деньгах. (3) При упоминании о них тётушка сейчас же воскликнула:– Ах, боже мой! (4) Да где же моя шкатулка? (5) В самом деле, где же эта шкатулка и лежащие в ней тысячи? (6) Её, представьте себе, не было! (7) Да, да, её-то одной только и не было ни в комнатах между внесёнными вещами, ни в повозке – словом, нигде... (8) Шкатулка, очевидно, осталась там, на постоялом дворе, и теперь – в руках Селивана...– (9) Я сейчас скачу, скачу туда... (10) Он, верно, уже скрылся куда- нибудь, но он от меня не уйдёт! – говорил исправник. – (11) Наше счастье, что все знают, что он вор, и все его не любят: его никто не станет скрывать... (12) Но только исправник опоясался своей саблей, как вдруг в передней послышалось между бывшими там людьми необыкновенное движение, и через порог в залу, где все мы находились, тяжело дыша, вошёл Селиван с тётушкиной шкатулкой в руках. (13) Все вскочили с мест и остановились как вкопанные.– (14) Забыли, возьмите, – глухо произнёс Селиван. (15) Более он ничего сказать не смог, потому что задыхался от непомерно скорой ходьбы и, должно быть, от сильного внутреннего волнения. (16) Он поставил шкатулку на стол, а сам, никем не прошенный, сел на стул и опустил голову и руки. (17) Шкатулка была в полной целости. (18) Тётушка сняла с шеи ключик, отперла её и воскликнула:– Всё, всё как было!– (19) Сохранно... – тихо молвил Селиван. – (20) Я всё бёг за вами... (21) Хотел догнать... (22) Простите, что сижу перед вами... (23) Задохнулся. (24) Отец первый подошёл к нему, обнял его и поцеловал в голову. (25) Селиван не трогался. (26) Тётушка вынула из шкатулки две сотенные бумажки и стала давать их ему в руки. (27) Селиван продолжал сидеть и смотреть, словно ничего не понимал.– (28) Возьми то, что тебе дают, – сказал исправник.– (29) За что? (30) Не надо!– (31) За то, что ты честно сберёг и принёс забытые у тебя деньги.– (32) А то как же? (33) Разве надо нечестно?– (34) Ну, ты хороший человек... (35) Ты не подумал утаить чужое.– (36) Утаить чужое!.. – (37) Селиван покачал головою. – (38) Мне не надо чужого. (39) И он встал с места, чтобы идти назад к своему опороченному дворишку, но отец его не пустил. (40) Он взял его к себе в кабинет и заперся там с ним на ключ, а потом через час велел запрячь сани и отвезти его домой. (41) Через день об этом происшествии знали в городе и в округе, а через два дня отец с тётушкою поехали в Кромы и, остановившись у Селивана, пили в его избе чай и оставили его жене тёплую шубу. (42) На обратном пути они опять заехали к нему и ещё привезли ему подарков: чаю, сахару и муки. (43) Он брал всё вежливо, но неохотно и говорил:– На что? (44) Ко мне теперь, вот уже три дня, всё стали люди заезжать... (45) Пошёл доход... (46) Щи варили... (47) Нас не боятся, как прежде боялись. (48) Когда меня повезли после праздников в пансион, со мною опять была к Селивану посылка. (49) Я пил у него чай и всё смотрел ему в лицо и думал: «Какое у него прекрасное, доброе лицо! (50) Отчего же он мне и другим так долго казался пугалом?» (51) Эта мысль преследовала меня и не оставляла в покое... (52) Ведь это тот же самый человек, который всем представлялся таким страшным, которого все считали колдуном и злодеем. (53) Отчего же он вдруг стал так хорош и приятен? (54) В дальнейшие годы моей жизни я сблизился с Селиваном и имел счастье видеть, как он для всех сделался человеком любимым и почитаемым.(По Н.С. Лескову*)* Николай Семёнович Лесков (1831–1895) – русский писатель, драматург, автор известных романов, повестей и рассказов.

1) фразеологизм
2) восклицательные предложения
3) антонимы
4) цитирование
5) диалектизм
6) ряды однородных членов предложения
7) диалог
8) олицетворение
9) синонимы

«Н.С. Лесков создаёт образ героя с помощью различных выразительных языковых средств. Автор предоставляет Селивану возможность высказаться, выразить своё представление о том, как следует поступать человеку. С этой целью писатель использует такую форму речи, как (А)_________ (предложения 18–23, 28–38). Чувства персонажей Н.С. Лескову помогают выразить синтаксическое средство – (Б)_________ (предложения 6, 36) и лексическое средство – (В)_________ (в предложении 13). О выражении благодарности по отношению к Селивану автор говорит, используя такое синтаксическое средство, как (Г)_________ (в предложениях 24, 26, 42)».


Instruction:
Выполните задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Ответом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Родной язык! (2) Сколько о нём сказано! (3) А чудо родной речи необъяснимо. (4) Только родное слово, познанное и постигнутое в детстве, может напоить душу поэзией, рождённой опытом народа, пробудить в человеке первые истоки национальной гордости. (5) Детство – не только славная пора. (6) Детство – ядро будущей человеческой личности. (7) Именно в детстве закладывается подлинное знание родной речи, именно тогда возникает ощущение причастности к окружающим людям, окружающей природе и определённой культуре. (8) Для меня русский язык в не меньшей степени родной, чем киргизский, родной с детства. (9) Мне было пять лет, когда я впервые выступил в роли переводчика. (10) Это произошло в горах, где я был с бабушкой. (11) В то лето случилась беда. (12) Племенной жеребец, купленный колхозом незадолго до этого, внезапно околел. (13) Табунщики переполошились: жеребец был ценный, породистый, привезённый из далекой России. (14) Послали гонца в колхоз, оттуда гонца в район. (15) И через день к нам в горы приехал русский человек – ветеринар. (16) Высокий, рыжебородый, с голубыми глазами, в чёрной кожаной куртке, с полевой сумкой на боку. (17) Я очень хорошо его запомнил. (18) Он не знал ни слова по-киргизски, а наши – по-русски. (19) Табунщики, недолго думая, решили, что переводчиком буду я. (20) А я в это время стоял в толпе ребятишек. (21) Я застеснялся, испугался и убежал к бабушке в юрту. (22) Бабушка всегда была ласкова со мной, а в этот раз строго нахмурилась. (23) – Ты что, стыдишься говорить по-русски или ты стыдишься своего языка? (24) Она взяла меня за руку и повела. (25) Приезжий ветеринар сидел вместе с аксакалами. (26) Он поманил меня, улыбаясь. (27) – Спроси у них, почему этот жеребец погиб. (28) – Дядя, – робко начал я, – это место называется Уу-Саз, ядовитый луг. (29) И потом я осмелел, видя, как радовалась бабушка, и приезжий человек, и все в юрте. (30) И на всю жизнь запомнил тот синхронный перевод разговора, слово в слово на обоих языках. (31) Жеребец, оказывается, отравился ядовитой травой. (32) На вопрос, почему не едят эту траву другие лошади, табунщики ответили, что местные лошади знают, что она несъедобная. (33) Так я и перевёл. (34) Приезжий похвалил меня, аксакалы дали вареного мяса, горячего, душистого. (35) Я выскочил из юрты с торжествующим видом. (36) Ребята вмиг окружили меня. (37) – Ты по-русски говоришь, как вода в реке, без остановки! (38) На самом деле я говорил запинаясь, но ребятам хотелось представить это так. (39) Мы тут же съели мясо и побежали играть.(По Ч.Айтматову*)* Чингиз Торекулович Айтматов (1928-2008) – русский и киргизский писатель.

1) оксюморон
2) анафора
3) эпифора
4) парцелляция
5) фразеологизм
6) сравнение
7) риторический вопрос
8) ряды однородных членов
9) синтаксический параллелизм

«Характеризуя большое и разнообразное значение детских лет в жизни человека, Ч. Айтматов использует такие средства выразительности, как (А)_________ (слово "детство" в начале предложений 5, 6) и (Б)_________ (предложения 5, 6). В 4-м предложении автор раскрывает роль родного слова в становлении человеческой личности, используя такое синтаксическое средство, как (В)_________ .Чтобы передать восхищение киргизских ребятишек тем, как один из них хорошо знает русский язык, автор включает в их речь (Г)_________ (предложение 37)»


Instruction:
Прочитайте текст: "{text}"
Выполните задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В качестве ответа запишите последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Сергей Есенин с глубокой тоской рассказывал всегда о родном селе Константинове на берегах Оки и, вероятно, из патриотического пристрастия преувеличивал его красоты. (2) Выходило, что другого такого места нет на земле. (3) И с такой же любовью поэт перечислял животных, памятных ему с детства, не забывая ни единого щенка или котёнка. (4) А в городе не мог равнодушно пройти мимо извозчичьей лошади, дворового пса. (5) Сидя на скамеечке, любил подсвистывать птицам. (6) И любое существо платило ему дружеской приязнью. (7) Однажды шли мы с Сергеем рано утром по одной из линий Васильевского острова. (8) Над Невой поднималось июльское солнце. (9) Где-то у Академии художеств к нам пристал бездомный пёс. (10) Он шел робко, виновато, волоча понурый хвост. (11) Есенин обернулся к нему и тихо свистнул. (12) – Что, собачка, колбаски хочешь? (13) Пёс понимающе шевельнул хвостом. (14) Сергей толкнул меня под локоть: «Смотри, улыбается!» (15) И я действительно увидел подобие улыбки на унылой собачьей морде. (16) Мы проходили в это время мимо торговой лавочки. (17) Продавец только что снял болты со ставней. (18) Есенин легко взбежал по ступенькам и попросил целый круг дешёвой колбасы и большую горбушку белого хлеба. (19) Колбаса была разрезана на аккуратные мелкие кусочки. (20) Пёс ожидал нас у крыльца, заранее облизываясь. (21) Сергей присел перед ним на корточки, и началась непередаваемая беседа. (22) Трудно сказать, кто из них был более доволен. (23) Пёс, несмотря на свой голод, брал кусочки деликатно и не отказывался от промежуточных ломтиков хлеба. (24) С той же, видимо, охотой выслушивал он и шутливые есенинские поучения. (25) Затем мы двинулись дальше. (26) Собака не отставала ни на шаг. (27) Скоро к ней присоединилась другая. (28) Не успели мы дойти до моста, прибавилась третья. (29) Все они получили свою долю и бежали за нами, весело облизываясь. (30) Милиционер покосился на нас подозрительно, потому что теперь мы шли в сопровождении шести – восьми собак разных пород и темпераментов. (31) – Ну, однако, довольно, – сказал Есенин, разделив остатки хлеба и колбасы, – позавтракали, а теперь по домам! (32) И он, остановившись, свистнул каким-то особенным образом. (33) Не отстававшие до тех пор псы сразу рассыпались в разные стороны. (34) Сергей, довольный, сдвинул картуз на затылок и улюлюкнул им вслед. (35) – Понимают! – добавил он с усмешкой. – (36) Всякая тварь меня понимает. (37) Я им свой человек!(По В.А. Рождественскому*)* Всеволод Александрович Рождественский (1895-1977) – поэт, друг Сергея Есенина.

1) антонимы
2) анафора
3) эпифора
4) обращение
5) сравнение
6) вопросительное предложение
7) восклицательное предложение
8) фразеологизм
9) однородные члены

В. Рождественский говорит о любви С. Есенина к животным. Для перечисления различных живых существ, к которым поэт не мог оставаться равнодушным, рассказчик использует (А)_________ (предложения 3-4). Есенин беседует с животными, как с людьми. Он ведёт с ними диалог, неслучайно его реплики включают (Б)_________ (например, "собачка" в предложении 12). Эмоциональность диалога с животными передают (В)_________ (предложение 12) и (Г)_________ (предложение 31)»


Instruction:
Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства: "{text}"
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Выполните задание и запишите в ответ последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Один из бывших однокурсников Льва Ландау много лет спустя вспоминал, какое огромное впечатление произвела на Льва газетная заметка о знаменитом артисте, который утверждал, что великий актёр – это прежде всего великое самоотречение. (2) – Что ж тогда говорить о физиках? – грустно улыбнулся Ландау. (3) У него была ненависть к хвастовству. (4) Поэтому он никогда не разглагольствовал, что, дескать, занимается разработкой нового. (5) Однажды кто-то из приятелей неосторожно заявил, что, по всей вероятности, ему, этому приятелю, предстоит сделать большое открытие. (6) Ландау фыркнул:– (7) Тебе надо почитать Гоголя: он справедливо замечает, что никогда не следует хвастаться будущим. (8) О своей работе – ни слова, между тем в этот период Лев занимался изучением квантовой механики. (9) Пройдёт немного времени, и о его трудах заговорят все физики. (10) Студенческие годы изменили Ландау. (11) Сказалось влияние сокурсников и преподавателей, но больше всего – та огромная борьба, которую принято называть работой над собой и которая по плечу лишь сильным натурам. (12) Исчезли его робость и застенчивость, он приучил себя не расстраиваться из-за пустяков, не растрачивать зря время. (13) Ландау говорил:– (14) Нужно бояться не усталости и внутреннего страдания, больше всего надо бояться впасть в ничтожество. (15) Он с каждым днем становился взрослее. (16) Если раньше на него особенно сильное впечатление производила, скажем, способность Жюльена Сореля в один присест выучить страницу газетного текста, то теперь его больше интересовал духовный мир героя – величайшая трагедия человека, который вдруг осознает, что то, чего он всю жизнь добивался, не стоит затраченных усилий. (17) Ландау пришел к выводу, что важнее всего – не только сильный характер, но и достойная цель. (18) Для него эта цель – наука, физика. (19) Несмотря на молодость, он научился ограждать себя от помех: время, отведённое для занятий, уходило только на занятия.(По М.Я. Бессараб*)*Майя Яковлевна Бессараб (род. в 1925 г.) – писатель, переводчик, автор книг о Льве Давидовиче Ландау, родственница Ландау.

1) эпитет
2) диалектизм
3) литота
4) риторическое обращение
5) сравнение
6) олицетворение
7) разговорная лексика
8) риторический вопрос
9) ряды однородных членов

«Главная мысль газетной заметки, которая произвела впечатление на молодого Ландау, выражена с использованием такого средства выразительности, как троп (А)_________(предложение 1).Сравнивая занятия физикой с актёрской профессией, Ландау высказывает мысль, что физика требует от человека большего самоотречения. Учёный выражает эту мысль, употребляя (Б)_________(предложение 2).Чтобы описать значительные перемены, происшедшие с Ландау в студенческие годы, автор применяет синтаксическое средство (В) –_________(предложение 12).Придать воспоминаниям живость и простоту помогает (Г)_________ («разглагольствовал», «дескать», «фыркнул» в предложениях 4 и 6).»


Instruction:
Прочитайте текст, в котором каждое предложение имеет свой порядковый номер в начале.
Текст: "{text}"
Выполните следующее задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Ответом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Природа никогда не создаёт шума. (2) Она учит человека величию в тишине. (3) Молчит солнце. (4) Беззвучно разворачивается перед нами звёздное небо. (5) Мало и редко слышим мы что-либо из сердцевины земли». (б)Милостиво и блаженно покоятся царственные горы. (7) Даже море способно к «глубокой тишине». (8) Самое великое в природе, то, что определяет и решает как таковую нашу судьбу, происходит бесшумно...
 (9) А человек шумит. (10) Он шумит спозаранку и допоздна, преднамеренно и непреднамеренно, работая и развлекаясь. (11) И этот шум никак не соотносится с достигаемым благодаря ему результатом. (12) Так и хочется сказать, что шум составляет «привилегию» человека в мире, ибо всё, что природа даёт нашему слуху, — это таинственный и многозначительный звук, а не назойливый и пустой шум. (13) Поражённые и захваченные, стоим мы, когда свой голос поднимает гром, вулкан или ураган, и внимаем этому голосу, который вознамерился сказать нам нечто величественное. (14) Рокот Рейнского водопада или моря, обвалы горной лавины, шёпот леса, журчанье ручья, пение соловья мы слышим не как шум, а как речь или песню родственных нам, но таинственных сил. (15) Грохот трамваев, треск и шипение фабрик, рёв мотоциклов, визг тормозящих автомобилей, хлопанье кнута, отбивание косы, резкие звуки мусорных машин и, ах, так часто... рёв радио — это шум, докучливый шум, так ничтожно мало значащий в духовном смысле. (16) Шум присутствует везде, где звук мало значит или вовсе ничего не значит, где громыхание, свистение, жужжание, гудение, рёв, проникая в человека, мало что дают ему. (17) Шум — дерзкий и разочаровывающий, кичливый и пустой, самоуверенный и поверхностный, беспощадный и лживый. (18) Можно привыкнуть к шуму, но никогда нельзя им наслаждаться. (19) Он не таит в себе ничего духовного. (20) Он «говорит», не имея что сказать. (21) Поэтому всякое плохое искусство, всякая глупая речь, всякая пустая книга — шум.
 (22) При этом шум возникает из духовного «ничто» и растворяется в духовном «ничто». (23) Он выманивает человека из его духовного убежища, из его сосредоточенности, раздражает его, связывает, так что тот живёт уже не духовной, а исключительно внешней жизнью. (24) Говоря языком современной психологии, он прививает человеку «экстравертную установку», ничем не возмещая ему это. (25) Примерно так: «Приветствую тебя, человек!.. (26) Послушай-ка! (27) Впрочем, мне нечего тебе сказать!..»
 (28) И снова... (29) И снова... (30) Бедный человек подвергается нападкам и даже не может отразить нападающего: «Если тебе нечего сказать, оставь меня в покое». (31) И чем больше человек захвачен шумом, тем привычнее для его души внимание к чисто внешнему. (32) Благодаря шуму внешний мир делается значимым. (33) Он оглушает человека, поглощает его. (34) Шум, так сказать, «ослепляет» восприятие, и человек становится духовно «глух».
 (35) Шум перекрывает всё: во внешнем — пение мира, откровение природы, вдохновение от космического безмолвия. (36) Во внутреннем — возникновение слова, рождение мелодии, отдохновение души, покой разума. (37) Потому что воистину, где нет тишины, там нет покоя. (38) Где шумит ничтожное, там смолкает Вечное. (39) Робка также и муза. (40) Как легко спугнуть её шумом!.. (41) Нежна её сущность, голос её нежен. (42) А шум — дерзкий парень. (43) Ничего не знает этот грубиян о таинственной изначальной мелодии, которая поднимается из колодца души, иногда вопрошая, иногда взывая, иногда вздыхая. (44) Он вытесняет эту мелодию из земной жизни и земной музыки...
 (45) От этого бедствия я не знаю утешения. (46) Есть только одно: побороть шум...(По И. Ильину*)
*Иван Александрович Ильин (1882-1954) — известный русский философ, правовед, литературный критик, публицист.

1) риторический вопрос
2) ряды однородных членов
3) лексический повтор
4) термин
5) эпитеты
6) олицетворение
7) цитирование
8) сравнительный оборот
9) риторическое восклицание

«Известный философ И. Ильин использует в размышлениях такой троп, как (А)_________ (предложение 42). Противопоставляя (Б)_________ (предложения 14 и 15), Ильин выявляет своё отношение к шуму, способному прогнать и музу, которая изображена с помощью такого приёма, как (В)_________ (предложение 41). (Г)_________ («экстравертная установка» в предложении 24) помогает дополнить отношение автора к шуму».


Instruction:
Прочитайте текст, состоящий из пронумерованных предложений: "{text}"
Выполните задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В качестве ответа запишите последовательность цифр через запятую без пробелов и других символов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Количество «универсальных» символов с каждым годом растёт, ибо появляются новые научные дисциплины, совершенствуются и вводят свою специальную символику такие науки, как биология, психология, лингвистика. (2) Не означает ли это, что наше письмо возвращается вспять, к пиктографии, то есть рисуночному письму?
 (3) В какой-то мере
— да. (4) Но в то же самое время, создавая новые символы-идеограммы, человечество не отказывается и от достижений тысячелетий
— от фонетического письма. (5) Таким образом, наша письменность становится смешанной, «буквенно-идеографической». (6) Например, тексты научных статей по математике или ядерной физике написаны именно таким буквенно-идеографическим письмом. (7) Преимущество его по сравнению с алфавитом очевидно. (8) Во-первых, идеограммы понятны независимо от языка (химические формулы, математические символы), во-вторых, они не только сокращают запись, но и помогают научному мышлению (прогресс математики обязан главным образом введению специальной символики, созданию «языка математики»). (9) А в-третьих, такая символика становится понятной не только любому человеку, но и компьютерам.
 (10) «Информационный взрыв»
— так называют невероятно большое количество информации, которое лавинообразно возрастает с каждым годом. (11) Со времени Гуттенберга до наших дней вышло более 35 миллионов книг, и цифра эта явно заниженная, так как огромное количество специальных изданий не поступает на книжный рынок.
 (12) Не удивительно, что учёные не в состоянии прочесть всю выходящую литературу даже по их узкой специальности. (13) Вот почему в настоящее время единственное спасение от этого потока информации, который к тому же ежегодно возрастает,
— создание информационно-логических машин, построенных на основе электронно-вычислительной техники.
 (14) С помощью «машинной письменности» можно, минуя перевод с языка на язык, записывать в электронной памяти всю необходимую информацию. (15) Система универсальной символики, международные знаки науки с каждым годом совершенствуются, но раньше это происходило, так сказать, стихийно, без участия специалистов. (16) И только в последние годы XX века стало ясно, что не последнее слово принадлежит здесь лингвистам, которые занимаются не только примитивной идеографией первобытных племён, но и современной научной идеографией.
 (17) «Машинная письменность», она же «универсальный код науки», она же и «всемирное письмо», будет создана. (18) Это будет идеография, понятная любому человеку и вычислительной машине. (19) Но из этого вовсе не следует, что исчезнет фонетическое, буквенное письмо. (20) Ведь живая разговорная речь сохранится и будет развиваться и совершенствоваться, по-прежнему будут творить на своём родном языке поэты и прозаики. (21) 3начит, останется и алфавит
— средство записи живого слова. (22) Правда, и здесь техника может внести существенные коррективы: авторы сейчас записывают свои произведения на диктофоны, любой роман может быть «наговорён», существует уже множество электронных библиотек, состоящих из «звуковых книг». (23) Однако звучащее слово может быть подано в различных интерпретациях (вспомните чтение стихов в исполнении самих авторов и мастеров художественного чтения). (24) Поэтому и алфавит, и книга, вероятно, будут жить века, только сфера их употребления значительно сузится. (25) Научная, специальная, техническая литература будет записываться «средствами машинной письменности», а художественная
— средствами привычного традиционного письма. (26) В этом смысле буквы умрут только вместе с живым человеческим словом.(По А.
Кондратову*)
*Александр Михайлович Кондратов (1937-1993)
— российский лингвист, биолог, журналист и поэт.

1) термины
2) риторический вопрос
3) эмоционально-оценочные слова
4) гипербола
5) олицетворение
6) контекстные антонимы
7) вопросно-ответная форма изложения
8) сравнительный оборот
9) вводные слова

«Лингвиста А. Кондратова беспокоят изменения, происходящие в современном языке. Этим обусловлено появление в тексте такого тропа, как (А)_________
(«буквы умрут» в предложении 26), в сочетании с таким лексическим средством, как (Б)_________
(« пиктография », « идеограммы », « буквенно-идеографическое письмо»). (В)_________
(в предложениях 8, 9) и (Г)_________
(«примитивной»
— «современной» в предложении 16) помогают автору быть убедительным».


Instruction:
Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства. Каджое предложение в тексте имеет свой порядковый номер, записанный в начале.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Выполните задание и запишите в ответ последовательность цифр через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Будни. (2) Они сплошная беспробудность. (3) Тягучая скука. (4) Непрестанный шум, время от времени прерываемый очередною неудачею. (5) О, плохое настроение! (6) А понедельник — это прообраз будней. (7) Да, тогда дело с жизнью обстоит плохо! (8) Но нельзя перекладывать вину за это на «жизнь». (9) У тебя не хватает искусства жить; было бы глупо ожидать, что жизнь устроит тебе торжественный приём. (10) Так что твори сам и преображайся, иначе будни одолеют тебя. (11) А в жизни нет большего стыда, чем быть побеждённым — и не великаном, не могущественными врагами, не болезнью, а серою повседневностью существования. (12) Итак — искусство жизни! (13) Прежде всего: спокойно и мужественно смотреть в глаза врагу! (14) Нам никогда не избавиться от будней. (15) Они будут всегда. (16) Они составляют материю нашей жизни. (17) И если праздник служит лишь тому, чтобы, подобно молнии, осветить серость будней и обличить повседневность, то он нам вреден и мы недостойны его. (18) Только тот заслужил радость праздника, кто полюбил свои будни. (19) Как этого добиться? (20) Этого можно достичь, отыскав священный смысл в своей будничной работе, погрузив его в глубину сердца и осветив и воспламенив повседневность лучом его света. (21) Это первое требование, даже первооснова искусства жизни. (22) Что есть ты во Вселенной? (23) Каковы твои деяния перед Отечеством? (24) Ты ещё этого не уяснил? (25) Ты ещё этого не знаешь? (26) Как же ты живёшь? (27) Бессмысленно, слепо, тупо и бессловесно? (28) Тогда легко постичь «сплошную беспробудность» твоих будней. (29) И скуку, и плохое настроение, и всё им сопутствующее. (30) Нельзя слепо воспринимать ежедневный труд как лишённую смысла работу по принуждению, как галерную пытку, как муку от зарплаты до зарплаты. (31) Надо одуматься. (32) Надо понять серьёзный смысл своей профессии и заботиться о ней во имя её высокого смысла. (33) Надо серьёзно отнестись к самому себе, а значит, и к собственной профессии, и к собственным будням. (34) Будни остаются, но их необходимо преобразить изнутри. (35) Они должны наполниться смыслом, ожить, стать многоцветными; а не оставаться «сплошной беспробудностью». (36) Бессмысленно — это безрадостно. (37) Человек создан так, что не может жить безрадостно. (38) Тот, кто кажется живущим без радости, непременно выдумал себе замену радости. (39) Радость должна, однако, вырастать из повседневного труда, пусть даже только в том смысле, что трудишься всё лучше и лучше, повышаешь качество своего труда, перемещаясь тем самым вверх по ступеням совершенствования. (40) Если же ты нашёл высокий смысл твоего труда и радость в его качестве, сможешь ли ты и после этого говорить о «сплошной беспробудности»? (41) Жизнь станет для тебя тогда светящейся нитью. (42) И взлёт в твоей жизни обеспечен. (43) Ведь радость высвобождает творческие силы, творческие силы создают качество, а качество труда вызывает радость от труда. (44) Посмотри: так твои будни попадают в добрый круг духовного здоровья. (45) И теперь для тебя нет больше тягучих будней.
(по И.А. Ильину*)Иван Александрович Ильин (1883—1954) — русский философ, писатель и публицист.

1) эпитеты
2) метафоры
3) метонимия
4) фразеологизмы
5) книжная лексика
6) лексический повтор
7) восклицательные предложения
8) парцелляция
9) вопросно-ответная форма изложения

«Философ Иван Ильин настраивает читателя на совместные раздумья. Этому способствует такое синтаксическое средство, как (А)_________ (например, предложения 19—20). Торжественное звучание тексту придаёт (Б)_________ («Отечество», «обличить», «священный», «высвобождает»). В то же время автор использует приём (В)_________ (предложения 2—4, 28—29) — и лексическое средство выразительности — (Г)_________ («смотреть в глаза», «дело плохо»), свойственные разговорной речи».


Instruction:
Прочитайте текст, в котором использованы различные языковые средства: "{text}"
Выполните задание по тексту: {task} Ответом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Ответ:

(1) Скажу «Таня» — и распахнётся что-то... (2) Словно откроешь утром плотные шторы — и свет ворвётся в дом.
 (3) С Таней мы знакомы с детского садика: ещё совсем крохами ходили в одну группу. (4) Но там я её не помню, а первое воспоминание такое. (5) Мы с папой гуляли в парке, и вдруг я услышал пронзительный, яркий крик: кто-то звал меня. (б)Оказывается, это какая-то девчонка меня окликала.
 (7) Впервые меня так радостно звали. (8) Она махала рукой и даже слегка подпрыгивала от радости, держась за руку своего папы.
 (9) Мой отец сказал:— Да это же Таня, ты с ней вместе в садик ходил!
 (10) Подумаешь, важность! (11) Стоит из-за этого так орать? (12) Даже при всём снисхождении к девчонкам мне показалась такая радость неприличной. (13) Хотя, конечно, и приятно...— (14) Это он стесняется, — громко сказал мой папа, оправдывая мою сдержанность.
 (15) С тех пор живёт в душе острое и яркое воспоминание: знойное лето, в сверкающих солнечных лучах горит поставленная на просвет сочная изумрудная листва... (16) Посредине аллеи словно взлетает девчонка в зелёном сиянии и мне рукою машет.
 (17) С Таней мы попали в один класс и проучились вместе десять лет. (18) Но так ни разу толком и не поговорили. (19) Я посматривал на неё с таким чувством... (20) Словно знал про неё какую-то тайну: вспоминал, как она меня тогда в парке звала.
 (21) Таня расцветала. (22) Большие, ясные глаза её сияли драгоценным карим цветом. (23) На щеке, у губы, у неё была родинка — очень милая, какая-то родная. (24) Родинка — смешное слово: будто бы Родина, только маленькая...
 (25) Таня стала прекрасной гимнасткой, занимала первые места на соревнованиях в нашем городе. (26) Правда, я так ни разу и не удосужился сходить на её выступления...
 (27) Я почему-то сразу зачислил Таню в категорию лучших девчонок: душевных, прекрасных, наделил её лучшими качествами — и потерял к ней всякий интерес. (28) В старших классах у меня возникли важные задачи: олимпиады по математике, подготовка в институт... (29) Потом я поступил в институт и на каникулах встречался с одноклассниками, видел Таню и даже как-то написал ей письмо.
 (30) В ту встречу мы с ней почему-то заговорили о листьях на деревьях, и тогда я нашёл стихотворение японского поэта о прожилках на листьях, о том, как он с детства любил эти прожилки рисовать и вот теперь с удивлением разглядывает их в старости. (31) Мне показалось, что Тане это будет интересно, и я ей это стихотворение переписал...
 (32) Потом я долго не приезжал домой, не видел её, только слышал, что она не выходит замуж, а все предложения отклоняет. (33) А потом вышла и работает сейчас тренером по гимнастике, маленьких девочек воспитывает в каком-то тихом городке.
 (34) Сейчас я почему-то часто о ней вспоминаю. (35) Однажды учительница нам сказала на классном часе:— А сейчас перед вами выступит чемпионка нашего города по гимнастике...
 (36) И выскочила из-за двери Таня в трико и начала куролесить между рядами: ходить колесом, делать стойку на руках, а под конец уселась у доски на шпагат — с гордо отставленной головой. (37) Осанка у неё всегда была прекрасной...
 (38) А когда закончила скакать, отдышалась и запела песню — громко, ясно, высоким голосом, обводя всех своими драгоценными глазами. (39) Я подумал: Таня — настоящая красавица! (40) И отвёл глаза. (41) 	Почему-то	мне казалось, что это всё Таня делает специально для меня. (42) 	Наверное,	я страдал тогда манией величия, ведь я занимал первые места на олимпиадах по математике» (43) Теперь я знаю, что хорошие песни относятся очень лично к каждому:Хоть та земля теплей,А родина милей,Милей — запомни, журавлёнок, это слово!
 (44) Таня. (45) Так и осталась в детстве моём эта светлая тайна. (46) Почему она кричала так радостно тогда, когда увидела меня в парке?
(По Ю. Нечипоренко *)* Юрий Дмитриевич Нечипоренко (род. в 1956 г.) — русский прозаик, арт-критик, художник, культуролог.

1) парцелляция
2) метафоры
3) ряды однородных членов предложения
4) разговорная лексика
5) лексический повтор
6) диалог
7) эпитеты
8) сравнение

«Описывая одно из самых ярких воспоминаний детства, автор использует изобразительно-выразительные средства — тропы: (А) _________ («пронзительный, яркий крик» в предложении 5, «сочная изумрудная листва» в предложении 15), (Б) _________ («живёт в душе... воспоминание», «горит... листва» в предложении 15) и (В) _________ («словно взлетает» в предложении 16). Автор старается наиболее полно воссоздать незабываемый образ девочки, оставшийся в его памяти, и с этой целью использует синтаксическое средство — (Г) _________ (например, в предложениях 25, 36, 38)».


Instruction:
Выполните задание по тексту. В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Рецензия: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Ответ:

(1) Лежать на траве. (2) 0пуститься, опрокинуться навзничь, раскинуть руки... (3) Нет другого способа так же плотно утонуть и раствориться в синем небе, чем когда лежишь на траве. (4) Улетаешь и тонешь сразу, в тот самый миг, как только опрокинешься и откроешь глаза. (5) Так тонет свинцовая гирька, если её положить на поверхность моря. (6) Так тонет напряжённый воздушный шарик (ну, скажем, метеорологический зонд), выпущенный из рук. (7) Но разве есть у них та же стремительность, та же легкость, та же скорость, что у человеческого взгляда, когда он тонет в беспредельной синеве летнего неба?! (8) Для этого надо лечь на траву и открыть глаза.
 (9) Ещё минуту тому назад я шёл по косогору и был причастен разным земным предметам. (10) Я, конечно, в том числе видел и небо, как можно видеть его из домашнего окна, из окна электрички, сквозь ветровое стекло автомобиля, над крышами московских домов, в лесу, в просветах между деревьями и когда просто идёшь по луговой тропе, по краю оврага, по косогору. (11) Но это ещё не значит — видеть небо. (12) Тут вместе с небом видишь и ещё что-нибудь земное, ближайшее, какую-нибудь подробность. (13) Каждая земная подробность оставляет на себе частицу твоего внимания, твоего сознания, твоей души. (14) Вот тропа огибает большой валун. (15) Вот птица вспорхнула из можжевелового куста. (16) Вот цветок сгибается под тяжестью труженика-шмеля.
 (17) Ты идёшь, а окрестный мир снабжает тебя информацией. (18) Это ненавязчивая информация. (19) Она не похожа на радиоприёмник, который ты не волен выключить. (20) Или на газету, которую утром ты не можешь не пробежать глазами. (21) Или на телевизор, от которого ты не отрываешься в силу охватившей тебя под влиянием всё той же информации апатии. (22) Или на вывески, рекламы и лозунги, которыми испещрены городские улицы.
 (23) Это иная, очень тактичная, я бы даже сказал — ласковая информация. (24) От неё не учащается сердцебиение, не истощаются нервы, не грозит бессонница. (25) Но всё же внимание твоё рассеивается лучами от одной точки ко многим точкам. (26) Один лучик — к ромашке (не погадать ли — и тут далеко уводящая цепочка ассоциаций), второй лучик — к берёзе («чета белеющих берез»), третий лучик — к лесной опушке («когда в листве сырой и ржавой рябины заалеет гроздь»), четвёртый — к летящей птице («Сердце — летящая птица, в сердце — щемящая лень»). (27) И пошла лучиться, дробиться душа, не скудея, не истощаясь от такого дробления, но всё же и не сосредоточиваясь от многих точек к одной, как это бывает в минуты творчества, в минуты, вероятно, молитвы, да ещё вот когда останешься один на один с бездонным небом. (28) Но для этого надо опрокинуться в летнюю траву и раскинуть руки.
 (29) ...И так лежать на траве. (30) Но почему именно на траве? (31) Что же, если не нравится, ложитесь на пыльную дорогу, на кирпичи, на обрезки железа, на кучу минерального удобрения, на сучковые доски. (32) Можно, конечно, расстелить на земле плащ.
 (33) Но я бы советовал — на траве. (34) Эти минуты сделаются, может быть, лучшими, памятными минутами вашей жизни.(По В.Солоухину*)
*Владимир Алексеевич Солоухин (1924-1997) — поэт, прозаик, публицист.

1) ряды однородных членов
2) противопоставление
3) метафора
4) диалектизм
5) анафора
6) вопросно-ответная форма изложения
7) риторический вопрос
8) эпитеты
9) парцелляция

«Беседуя с читателем, В. Солоухин использует такой приём, как (А)_________(предложения 30—34). Убедительность авторской интонации придаёт такой приём, как (Б)_________ (предложения 14-16), и такое синтаксическое средство выразительности, как (В)_________ (например, в предложениях 9, 10). Такой троп, как (Г)_________ («пошла лучиться, дробиться душа» в предложении 27) усиливает образность текста».


Instruction:
Прочитай текст и выполни задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Рецензия: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В ответе запиши цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) Сергей Николаевич Плетёнкин вернулся домой, как обычно, в половине девятого. (2) Он работал в сервисной мастерской, в самом центре города. (3) Чтобы оправдать горючее, по дороге домой он делал остановку возле центрального рынка и подхватывал, если, конечно, повезёт, попутчика. (4) Сегодня ему несказанно повезло, душа от радости пела, и он, едва разувшись, даже не помыв руки, сразу же помчался на кухню рассказывать об удивительном происшествии.
 (5) Жена стояла возле раковины и мыла посуду. (6) Дочь с недовольным видом допивала чай и, капризно оттопырив нижнюю губу, спрашивала:
 (7) — Мам, а почему нельзя? (8) — Потому что... — раздражённо отвечала мать. (9) — Вон у отца отпрашивайся!
 (10) Плетёнкин нетерпеливо махнул рукой, прося тишины, и, взвизгивая от радости, чем всегда раздражал жену, начал рассказывать.
 (11) — Представляете, еду я сегодня мимо центрального рынка, тормозит меня какая-то женщина... (12) Просит, чтобы я её подвёз до заводоуправления. (13) Я гляжу: кожаное пальто, сапожки стильные, ну, и на лицо такая, видно, что ухоженная... (14) Я сразу ей: триста!.. (15) Она даже рот открыла. (16) Ну, ничего, села, довёз я её до управления. (17) Она выходит и даёт мне пятьсот рублей... (18) Я такой: «Так, а вот сдачи-то у меня нет!» (19) Она посмотрела на меня, пожала плечиками и говорит: «Ладно, сдачу оставьте себе!» (20) Представляешь, как повезло!
 (21) — Да-а! (22) Были бы все пассажиры такие! — протянула жена. (23) — Ты иди мой руки и давай садись ужинать...
 (24) Плетёнкин закрылся в ванной и начал намыливать руки, вновь и вновь прокручивая подробности всего происшедшего. (25) Густые чёрные волосы, тонкие пальцы с обручальным кольцом, слегка отрешённый взгляд... (26) Такой взгляд бывает у людей, которые что-то потеряли, а теперь смотрят туда, где должна бы лежать пропавшая вещь, прекрасно зная, что там её не найдут.
 (27) И вдруг он вспомнил её! (28) Это была Наташа Абросимова, она училась в параллельном классе. (29) Конечно, она изменилась: была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое разочарование в глазах осталось. (30) Однажды в одиннадцатом классе он вызвался проводить её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вместе. (31) У неё глаза светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс «Ты и твой город», она тут же согласилась. (32) Плетёнкин занял первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не обращал внимания на очкастую дурнушку. (33) И только на выпускном балу, выпив шампанского, он в порыве слезливой сентиментальности попытался ей что-то объяснить, а она смотрела на него с той же усталой тоской, с какой смотрела и сегодня.
 (34) — Ну, получается, что я обманул тебя! (35) — Меня? — она улыбнулась. (36) — Разве ты меня обманул? (37) — А кого же! — сказал он и глупо ухмыльнулся. (38) Она молча ушла.
 (39) ...Плетёнкин хмуро намыливал руки. (40) Он подумал, что обязательно встретит её и вернёт ей двести, нет, не двести, а все пятьсот рублей... (41) Но с отчаянием понял, что никогда не сделает этого.
 (42) — Ты чего там застрял? (43) Всё стынет на столе! — потеряв терпение, крикнула из кухни жена. (44) «Разве ты меня обманул?» — вновь вспомнилось ему, и он поплёлся есть остывающий суп.(По С.С. Качалкову*)* Сергей Семёнович Качалков (род. в 1943 г.) — современный писатель-прозаик.

1) эпитет
2) сравнение
3) литота
4) парцелляция
5) экспрессивно-оценочные слова
6) диалектизм
7) вопросительное предложение
8) разговорные синтаксические конструкции
9) метафора

«Автор,      передавая      речевую      манеру      персонажа,      использует синтаксическое средство выразительности — (А)_________ (предложения 14, 18). Для  описания  внутреннего  состояния  героини  используются  тропы: (Б)_________ («глаза   светились   от   счастья»   в   предложении   31)   и (В)_________ («тоскливое разочарование» в предложении 29). Такое синтаксическое средство,  как (Г)_________ (в  предложении  36),  обретает  в  тексте  особую значимость».


Instruction:
Прочитайте текст и выполните задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Рецензия: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
В ответе запишите цифры через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) В детстве я зачитывался книжками про индейцев и страстно мечтал жить где-нибудь в прериях, охотиться на бизонов, ночевать в шалаше... (2) Летом, когда я окончил девятый класс, моя мечта неожиданно сбылась: дядя предложил мне охранять пасеку на берегу тощей, но рыбной речушки Сисявы. (3) В качестве помощника он навязал своего десятилетнего сына Мишку, парня степенного, хозяйственного, но прожорливого, как галчонок.
 (4) Два дня пролетели в один миг: мы ловили щук, обходили дозором наши владения, вооружившись луком и стрелами, без устали купались; в густой траве, где мы собирали ягоды, таились гадюки, и это придавало нашему собирательству остроту опасного приключения. (5) Вечерами в огромном котле я варил уху из пойманных щук, а Мишка, пыхтя от натуги, выхлебывал её огромной, как ковш экскаватора, ложкой.
 (6) Но, как выяснилось, одно дело — читать про охотничью жизнь в книгах, и совсем другое — жить ею в реальности.
 (7) Скука мало-помалу начинала томить меня, вначале она ныла несильно, как недолеченный зуб, потом боль стала нарастать и всё яростнее терзать мою душу. (8) Я страдал без книг, без телевизора, без друзей, уха опротивела мне, степь, утыканная оранжевыми камнями, похожими на клыки вымерших рептилий, вызывала тоску, и даже далёкое поле жёлтого подсолнечника мне казалось огромным кладбищем, которое завалили искусственными цветами.
 (9) Однажды после обеда послышался гул машины. (10) Дядя так рано никогда не приезжал — мы решили, что это разбойники-грабители. (11) Схватив лук и стрелы, мы выскочили из палатки, чтобы дать отпор незваным гостям. (12) Возле пасеки остановилась «Волга». (13) Высокий мужчина лет сорока, обойдя машину, открыл заднюю дверь и помог выйти маленькому старичку. (14) Тот, шатаясь на слабых ногах, тяжело осел на траву и стал с жадной пронзительностью смотреть кругом, словно чуял в летнем зное какой-то неотчётливый запах и пытался понять, откуда он исходит. (15) Вдруг ни с того ни с сего старичок заплакал. (16) Его лицо не морщилось, губы не дрожали, просто из глаз часто-часто потекли слёзы и стали падать на траву. (17) Мишка хмыкнул: ему, наверное, показалось чудным, что старый человек плачет, как дитя. (18) Я дёрнул его за руку. (19) Мужчина, который привёз старика, понимая причину нашего удивления, пояснил:
 (20) — Это мой дед! (21) Раньше он жил здесь. (22) На этом самом месте стояла деревня. (23) А потом все разъехались, ничего не осталось...
 (24) Старик кивнул, а слёзы не переставая текли по его серым впалым щекам.
 (25) Когда они уехали, я оглянулся по сторонам. (26) Наши тени — моя, высокая, и Мишкина, чуть меньше, — пересекали берег. (27) В стороне горел костёр, ветерок шевелил футболку, которая сушилась на верёвке... (28) Вдруг я ощутил всю силу времени, которое вот так раз — и слизнуло целую вселенную прошлого. (29) Неужели от нас останутся только эти смутные тени, которые бесследно растают в минувшем?! (30) Я, как ни силился, не мог представить, что здесь когда-то стояли дома, бегали шумные дети, росли яблони, женщины сушили бельё... (31) Никакого знака былой жизни! (32) Ничего! (33) Только печальный ковыль скорбно качал стеблями и умирающая речушка едва шевелилась среди камышей...
 (34) Мне вдруг стало страшно, как будто подо мной рухнула земля и я оказался на краю бездонной пропасти. (35) Не может быть! (36) Неужели человеку нечего противопоставить этой глухой, равнодушной вечности?
 (37) Вечером я варил уху. (38) Мишка подбрасывал дрова в костёр и лез своей циклопической ложкой в котелок — снимать пробу. (39) Рядом с нами робко шевелились тени, и мне казалось, что сюда из прошлого несмело пришли некогда жившие здесь люди, чтобы погреться у огня и рассказать о своей жизни. (40) Порою, когда пробегал ветер, мне даже слышны были чьи-то тихие голоса...
 (41) Тогда я подумал: память. (42) Чуткая человеческая память. (43) Вот что человек может противопоставить глухой, холодной вечности. (44) И ещё я подумал о том, что обязательно всем расскажу о сегодняшней встрече. (45) Я обязан это рассказать, потому что минувшее посвятило меня в свою тайну, теперь мне нужно донести, как тлеющий уголёк, живое воспоминание о прошлом и не дать холодным ветрам вечности его погасить.(По Р. Савинову*)* Роман Сергеевич Савинов (род. в 1980 г.) — российский писатель, публицист.

1) диалектизм
2) эпитеты
3) парцелляция
4) синтаксический параллелизм
5) вопросительное предложение
6) сравнительный оборот
7) просторечное слово
8) метафора
9) анафора

«Важную   роль   в   создании   образа   Мишки   играет   синтаксическое средство — (А)_________ («огромной,   как   ковш   экскаватора,   ложкой»),   с помощью которого передаётся добродушный юмор автора. В финальной части  речевой   строй  текста   меняется. (Б)_________ («печальный  ковыль», «бездонной      пропасти»)      придают      раздумьям      героя-рассказчика лирически-взволнованную тональность. Троп — (В)_________  (в предложении 28) − помогает создать образ безжалостного времени. Синтаксическое средство — (Г)_________ (предложение 36) — отражает глубину чувств юноши».


Instruction:
Выполните задание по тексту.
Текст: "{text}"
Задание: {task}
Рецензии: {additional_text}
Список терминов:
{choices}
Ответом на задание является последовательность цифр, записанных через запятую без пробелов в порядке, соответствующем буквам АБВГ.
Ответ:

(1) О несправедливости говорят и пишут с древних времён
— возможно, с тех пор, как человечество вообще научилось говорить и писать. (2) Что же такое несправедливость
— всё ещё не ясно.
 (3) Очень непросто прийти к согласию в этом вопросе, поскольку в данном случае спор ведётся с достаточной долей заинтересованности. (4) Каждый хочет, чтобы с ним обошлись «справедливо», и жалуется на «несправедливость», однако пытается так истолковать ситуацию, чтобы сразу же стала очевидной несправедливость по отношению к нему. (5) И каждый обладает достаточным самомнением, чтобы судить «справедливо» об отношении к другим людям, и совсем не замечает, что другие возмущаются его мнимой «справедливостью». (6) Так проблема искажается страстями и окутывается предрассудками. (7) Целые поколения застревают в этих предрассудках, и замечаешь порой, как само слово «справедливость» вызывает язвительную улыбку.
 (8) От предыдущих поколений человечеству досталось по наследству убеждение, будто люди от рождения равны и вследствие этого с ними надо обходиться одинаково. (9) Однако сущность справедливости состоит как раз в неодинаковом обхождении с неодинаковыми людьми.
 (10) Если бы люди были действительно равны, жизнь была бы предельно простой и справедливость было бы чрезвычайно легко найти. (11) Стоило бы только сказать: одинаковым людям
— одинаковую долю или всем всего поровну. (12) Тогда справедливость можно было бы обосновывать арифметически и создавать механически; и все были бы довольны, потому что люди стали бы не чем иным, как одинаковыми атомами, своего рода всюду катящимися механическими шариками, которые были бы похожи внешне и имели бы внутренне одинаковый душевный склад. (13) Как наивно, как просто, как мелко!
 (14) На самом же деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15) Они родятся существами различного пола, с различным здоровьем и силой, с совершенно различными предрасположенностями, дарами, инстинктами и желаниями, они принадлежат к различному духовному уровню, и с ними (в силу справедливости!) надо обходиться различно. (16) В этом заключается основа и главная трудность справедливости: людей
— бесконечное множество; все они различны; как сделать, чтобы каждый получил согласно справедливости? (17) Если люди неодинаковы, значит, и обходиться с ними надо каждый раз согласно их живому своеобразию. (18) Иначе возникает несправедливость.
 (19) Таким образом, справедливость означает именно неравенство: беречь ребёнка, помогать слабому, снисходить к уставшему, ухаживать за больным; проявлять больше строгости к безвольному, больше доверия честному, больше осторожности к болтуну; герою оказывать почести.
 (20) Справедливость поэтому
— искусство неравенства, и она присуща лишь благородным душам. (21) У неё обострённое чувство реальности; проистекающая от доброго сердца и живой наблюдательности, она отвергает механический подход к людям. (22) Она хочет индивидуально подойти к каждому случаю, располагая человека к состраданию. (23) Она старается уловить в человеке его сущность и своеобразие и соответственно этому обходиться с ним.(По И.
Ильину*)
*Иван Александрович Ильин (1882-1954)
— известный русский философ, литературный критик, публицист.Источник текста не определён.

1) устаревшие слова
2) термины
3) метафора
4) эпитеты
5) риторический вопрос
6) противопоставление
7) ряды однородных членов
8) восклицательное предложение
9) парцелляция

«И.
А.
Ильин строит свои размышления о справедливости на основе такого приёма, как (А)_________
(предложения 8, 9). Использование таких синтаксических средств, как (Б)_________
(предложение13) и (В)_________
 (например, предложения 14, 15, 23), придаёт этим размышлениям эмоциональность. Философичность текста удачно подчёркивается таким тропом, как (Г)_________
(«проблема ... окутывается предрассудками», «поколения застревают в этих предрассудках» в предложениях 6 и 7)».