| DR. Strang, en regardant vos tests réussis au MIT, ils me semblent très difficiles. Il y a beaucoup de rebondissements dans vos tests. J'espère que les étudiants du MIT apprennent algèbre linéaire qui leur restera à jamais. Ces étudiants sont censés être les plus brillants du monde.####[['DR. Strang', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Other', 'NEG'], ['étudiants du MIT', 'Other', 'NEU'], ['algèbre linéaire', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Ceci vidéo est ce qui me fait avancer dans la vie, que Dieu bénisse le calcul####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| je comprends ce qu'ils ont ressenti quand il a dit extension de Taylor.####[['extension de Taylor', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| J'ai appris ça en 8e année, c'est quoi ce bordel ?####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Ce type est un super professeur.####[['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| Le professeur Leonard est bien meilleur####[['Le professeur Leonard', 'Instructor', 'POS']] | |
| Pour être honnête, je n'ai pas aimé sa méthode d'enseignement c'est trop abrégé. C'est comme si l'élève était maître hahaah peut-être et peut-être que je suis le problème. Bonne chance.####[["méthode d'enseignement", 'Other', 'NEG'], ['abrégé', 'Other', 'NEG'], ['abrégé', 'Other', 'NEG'], ['abrégé', 'Other', 'NEG']] | |
| Attendez ! Comment chaîne ab peut-elle être acceptée puisque q3 n'accepte pas l'état/l'état final ? 14 :####[['chaîne ab', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Quelqu'un a-t-il une idée de la raison pour laquelle projection et moindres carrés aboutissent à la même solution ? Ma seule intuition est que notion de « longueur » est en quelque sorte « au carré »####[['notion de «\xa0longueur\xa0»', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['projection', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['moindres carrés', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['«\xa0au carré\xa0»', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Un grand merci à professeur Jerison, Joel Lewis, Christine Breiner, professeur Miller et MIT pour cet excellent cours gratuit . Une bonne éducation n'a jamais été aussi accessible. En route pour le 18.02 !####[['professeur Jerison', 'Instructor', 'POS'], ['Joel Lewis', 'Instructor', 'POS'], ['Christine Breiner', 'Instructor', 'POS'], ['professeur Miller', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Si ceci a eu lieu à l’automne 2007, pourquoi a-t-il été téléchargé le 14 avril 2009 ?####[['ceci', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| @[USERNAME]hmmm, j'ai sauté la partie facile les parties vectorielles mdr. mais elle a l'air plutôt brune dorée, pas la couleur blonde typique de Paris Hilton. c'est peut-être l'éclairage qui la rend blonde.####[['les parties vectorielles', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'adore les tableaux noirs ! Je suis contente qu'ils les utilisent encore.####[['les tableaux noirs', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| En y repensant, je tiens à remercier mon professeur de statistiques. Dieu nous préserve de ce type qui enseigne dans mon alma mater. Je mentionne simplement écart type sans aucune explication -- non.####[['professeur de statistiques', 'Instructor', 'NEG'], ['écart type', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['alma mater', 'Other', 'NEU']] | |
| 35:00 pourquoi ça tue le basevector v2 ? est-ce parce qu'il le transforme ?####[['basevector v2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Brillant, meilleur perspicacité que le original 18.06####[['original 18.06', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['perspicacité', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| pourquoi ne pas utiliser un plus grand tableau noir ?####[['tableau noir', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| pour la cycloïde, la preuve a été donnée en termes d'angle, plus tard, il a été dit qu'au rayon = 1 et à la vitesse = unité, l'angle peut être remplacé par le temps. Ainsi, le vecteur r de la cycloïde a été obtenu en termes de t. En utilisant également ce r en termes de t, la vitesse a été calculée comme sqrt(2-2cost). Ma question est : lorsque la relation en termes de t a été obtenue en utilisant la vitesse = unité, pourquoi est-elle obtenue sous la forme sqrt(2-2cost) ?####[['preuve', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['sqrt(2-2cost', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Je pensais que je regarderais pendant 5 minutes, mais j'ai fini par rester pendant tout le cours ...####[['classe', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Le manque absolu de rigueur et le côté gesticulant de la leçon font de cette vidéo un segment de vulgarisation scientifique plutôt qu'une leçon de mathématiques . Un joli segment de vulgarisation scientifique, mais j'espère vraiment que les étudiants en physique et les ingénieurs du MIT seront orientés vers quelque chose d'un niveau plus élevé, de manière significative. Les étudiants en physique n'ont pas besoin d'une rigueur totale, mais une telle absence totale de rigueur ne développe pas la pensée mathématique.####[['leçon', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| Je viens de terminer le 18.02. Merci Prof. Denis Auroux et MIT OCW !####[['Prof. Denis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| le hall a besoin de plus tableaux noirs####[['tableaux noirs', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| Professeur Strang, c'est un cours très utile conférence qui commence par des sujets classiques en mathématiques. La programmation linéaire et les jeux à deux personnes sont de grands sujets en mathématiques appliquées.####[['Professeur Strang', 'Instructor', 'POS'], ['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Après avoir regardé cette conférence, tout ce que je peux dire, c'est à quel point je suis vraiment étonné. Quelle vidéo géniale ! Sauf que je n'ai pas compris un mot qu'il disait (je suis actuellement en cours de mathématiques techniques au lycée). Je veux dire que la caméra était parfaite, son écriture était agréable et les étudiants étaient très polis. Superbe ! MIT, vous ne décevrez sûrement pas :D####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ["mot qu'il disait", 'Other', 'NEU'], ['caméra', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['écriture', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['étudiants', 'Other', 'POS'], ['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| introduction aux transformations linéaires et aux horreurs de algèbre linéaire haha####[['algèbre linéaire', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| incroyable vidéo pour tableau asmr####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| J'aime beaucoup le post-traitement de vidéo qui valorise tous ces écriture manuscrite.####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['post-traitement', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['écriture manuscrite', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Lorsque le professeur Stang dit que A = uV^T, je suppose que u est la colonne pivot et V^T la ligne pivot. Ai-je raison ? Mais néanmoins, la conférence est fantastique comme d'habitude et c'est vraiment un cadeau. Merci beaucoup professeur Strang et au MIT.####[['professeur Strang', 'Instructor', 'POS'], ['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Question 23:40 - donc vous avez H2 et pour construire H4 vous avez fait H2(H2)Pour obtenir H8 vous avez fait H2(H4) mais est-ce que H4(H2) = H8 aussi ? Parce que je pensais que si vous mettiez H4(H4) vous vous retrouveriez avec 16 termes et cela devrait être la même chose que de faire H4(H2(H2)) puisque, eh bien, H2(H2) = H4...####[['H2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H2(H2)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H8', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H2(H4)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4(H2) = H8', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4(H4)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H4(H2(H2))', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['H2(H2) = H4', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| C'est un homme si gentil et un professeur de génie en même temps####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| La façon dont il a révélé la fonction de vraisemblance sous sa forme habituelle à partir de cette série d'étapes est vraiment époustouflante. J'aurais aimé que mon professeur me montre comment cela passe de la télévision au KL puis à cela.####[['fonction de vraisemblance', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Jamais vu quelqu'un avec autant de logicalité, de compréhensibilité et de clarté dans l'enseignement algèbre linéaire, un vrai GÉNIE de notre temps !####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['algèbre linéaire', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| C'est un pur plaisir de regarder ces conférences. Un grand merci à Prof. Gilbert Strang et MIT OCW.####[['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT OCW', 'Other', 'POS']] | |
| C'est l'une des plus belles conférences sur l'élimination gaussienne.####[['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| J'aurais aimé qu'il ait abordé tests d'hypothèses des estimations de paramètres !####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ["tests d'hypothèses des estimations de paramètres", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| 3 jours avant de finir algèbre linéaire... J'ai enfin compris algèbre linéaire####[['algèbre linéaire', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Il est vraiment bon... merci d'avoir téléchargé ceci####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Merci beaucoup, vous êtes une bonne personne de nous donner cela barnch en mathématiques####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['barnch en mathématiques', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Je peux sentir le professeur Jerison devenir de plus en plus agacé par ce gamin avec toutes ces questions.####[['le professeur Jerison', 'Instructor', 'NEU']] | |
| @[USERNAME] ils sont tous correctement orthographiés car c'est YouTube et je ne relis pas mes messages pour m'adapter à certains douche avec des techniques argumentatives de 8e année####[['douche', 'Other', 'NEG']] | |
| C'est tellement injuste qu'il dit à 10h40 qu'ils ont toutes les formules à l'examen !! WTF, on doit mémoriser TOUTES les stupides formules####[['formules', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| j'adore la série , on voit qu'il est passionné par ce qu'il enseigne, merci au professeur . Merci également au MIT d'avoir mis en ligne ce contenu####[['série', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| C'est vrai ce que "1966avc" a dit, vous nous avez aidés et m'avez beaucoup aidé. Merci pour votre contribution à l'éducation####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Quelle est la probabilité que quelqu'un entre dans la mauvaise salle de conférence à 28h37 ?####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| Je pense qu'il n'a pas expliqué un point important : pourquoi les images ligne et colonne sont-elles équivalentes ? Comment les deux donnent-elles le vecteur b ?####[['ligne', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['colonne', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Je m'attends à ce que le professeur Strang puisse expliquer la décomposition des rangs pour calcul du pseudo-inverse. Putain de limite de temps.####[['décomposition des rangs', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['calcul du pseudo-inverse.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Cette conférence a certainement un effet positif sur ma compréhension de la matrice, et cette conférence joue un rôle central dans toute la série. Merci prof. Strang. Personne n'a expliqué ces conférence de manière aussi claire et cohérente -- un tout nouveau monde s'ouvre à moi. C'est un incontournable. Un véritable héritage humain.####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['compréhension de la matrice', 'Other', 'POS'], ['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['concepts', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| DR. Strang merci pour cette puissante conférence sur aperçu des difficultés avec Ax=b. Dans systèmes linéaires cette équation est présentée dans de nombreux livres techniques, avec peu ou pas de réflexion sur ses difficultés. En regardant cette conférence, les difficultés de cette équation sont expliquées en détail.####[['DR. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['aperçu des difficultés', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Ax=b', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['systèmes linéaires', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Y=x^2 NON ! Les mètres ne sont pas égaux aux mètres carrés. Essayez Y=kx^2 où k est un facteur de conversion d'unité, c'est-à-dire 1/(1 mètre). En cm, le k serait 1/(100 cm). Assurez-vous que votre équation est dimensionnellement correcte AVANT de travailler avec elle. La constante k apparaît également dans la réponse, ce qui fait que le volume est en mètres cubes (ou cm cubes) comme il se doit. Cette conférence était un désastre et devrait être refaite !####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| son français accent est merveilleux :-)####[['accent', 'Other', 'NEU']] | |
| Eh bien, ils veulent être sûrs que tout le monde en connaisse les bases. Tout le monde ne va pas à l'école aux États-Unis ou en Grande-Bretagne. Par exemple, mon école en Croatie n'a même pas mentionné matrices, moyenne, médiane et mode qui sont les éléments de base du système scolaire américain.####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['moyenne', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['médiane', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mode', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| 31:34 ... "un problème avec cette visualisation" ? ... bien sûr qu'il essaie de visualiser la continuité... hmmm... ça va prendre plus qu'une conférence...####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Est-ce que vous n'avez pas fait attention tout le temps ?####[['vous', 'Other', 'NEG']] | |
| Je dois dire que j'ai été très déçu par cette série cours jusqu'à présent. Je connais déjà le calcul à variable unique. Cependant, je regarde cette série pour réviser pour certains cours futurs (des choses comme le calcul multivariable et l'analyse réelle). Cependant, voici certaines choses que j'ai remarquées. Si cet instructeur avait passé un peu plus de temps sur les concepts plus rigoureux des limites et du théorème de compression, il n'aurait pas eu à passer autant de temps à essayer de justifier les preuves des deux principales limites de ce cours. En plus de cela, ses étudiants seraient mieux préparés pour les mathématiques futures. Dans l'état actuel des choses, ces étudiants sont vraiment désemparés lorsqu'il s'agit de leur avenir. J'espère vraiment que les instructeurs en tireront des leçons. Passez plus de temps sur les choses dont vous avez besoin pour justifier rigoureusement votre affirmation : les fondements. Si les idées sont passées sous silence, tout le monde perd. Les étudiants ne comprennent pas pourquoi quelque chose est vrai, et ils sont donc convaincus que ce que fait le professeur est une sorte de sorcellerie qui n'a aucun sens. S'il vous plaît, si vous êtes un instructeur et que vous lisez ceci, travaillez sur les fondamentaux !####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| @[USERNAME]Son nom est Denis Auroux.####[['Denis Auroux', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Je suppose que je vais devoir lire le livre####[['livre', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| À 49h30, quelqu'un peut-il m'expliquer comment dans la matrice -b et -k sont apparus, j'ai essayé dur mais je n'ai pas pu comprendre, ou est-ce qu'il me manque une sorte de prérequis ici ?####[['-b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['-k', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Oui ! Oui ! J'ai compris certains de ces mots !####[['mots', 'Other', 'NEU']] | |
| Merci, c'est très utile####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| Comment prouvez-vous la linéarité sur une seule ligne d'un déterminant, je veux dire comment dans matrice A + matrice B nous additionnons TOUTES les lignes mais dans det(A + det(B)) nous ne le faisons pas ?####[["linéarité sur une seule ligne d'un déterminant", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matrice A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matrice B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['det(A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| J'ai hâte que les enfoirés qui pensent qu'ils sont intelligents parce qu'ils comprennent cela se fassent gifler par la réalité des mathématiques basées sur des preuves. Si vous pensez que c'est aussi dur que cela, vous allez passer un bon moment.####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| Quel type de craie est utilisé ? Et quel est le diamètre du bâton ?####[['craie', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['diamètre du bâton', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| Ce cours conférence avait tellement de sens. Mon professeur actuel ne fait pas un bon travail pour le rendre intéressant. Super conférence !####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professeur', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Gilbert Strang Sir est le meilleur professeur de mathématiques au monde####[['Gilbert Strang Sir', 'Instructor', 'POS']] | |
| Amour professeur Casey. Pouvons-nous obtenir cours d'algèbre linéaire, d'algèbre matricielle, d'analyse complexe également ?####[['professeur Casey', 'Instructor', 'POS'], ['cours', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Gram-Schmidt La partie de la conférence commence à 26:07 pour ceux qui ne s'intéressent qu'à cela####[['Gram-Schmidt', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Transpose([0 1 -2 1]) est également un espace nul....pourquoi ne l'a-t-il pas inclus ??####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| J'aime vraiment le Vidéo de vos intégrales de ligne dans l'espace, la boucle, l'exactitude et les potentiels####[['Vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| @[USERNAME]Beaucoup d'entre eux eux sont là parce qu'ils travaillent très attentivement et font peu d'erreurs, non pas à cause de la profondeur de leur perspicacité,####[['eux', 'Other', 'POS']] | |
| Pour un étudiant comme moi, ayant une formation d'ingénieur, ces cours sont tout simplement des bénédictions.####[['cours', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'aime la façon dont il appelle vecteurs ou colonnes « ce type » et « ce type »####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['vecteurs', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['colonnes', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| J'ai terminé ce cours. Une excellente ressource pour quiconque cherche à mieux comprendre les probabilités et les statistiques. Le professeur Tsitsiklis est un excellent conférencier et je le remercie, ainsi que le MIT, d'avoir donné vie à une telle série.####[['Le professeur Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS'], ['ressource', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Quel brillant professeur. C'était vraiment très utile####[['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| Quelqu'un peut-il expliquer pourquoi AV1 = sigma1 U1####[['AV1 = sigma1 U1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| quel est le meilleur livre ou ressource pour apprendre l'ensemble mathématiques derrière descente de gradient stochastique ?####[['livre', 'Other', 'NEU'], ['ressource', 'Other', 'NEU'], ['descente de gradient stochastique', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mathématiques', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Ces vidéos sont utiles, mais vous ne voyez pas la leçon 16 ?####[['vidéos', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Incroyablement fascinant ! Probablement le meilleur cours que j'ai vu sur cette chaîne.####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| à 1:12:36, l'instructeur a déclaré que l'attente était P. Que représente P ici ? Dans le cas du modèle statistique, P représente la famille de distributions......####[['P', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Je suis très heureux de me demander pourquoi les gens continuent à être heureux à propos de la vidéo - Formes incriminées - Règle de L'Hôpital####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Pourquoi MIT n'utilise-t-il pas d'éponges humides pour nettoyer les cartes ? >:(####[['MIT', 'Other', 'NEU']] | |
| Dr. Strang est précieux, protégez-le à tout prix.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Je viens de terminer votre cours 18.01 cours et je commence maintenant Calcul multivariable. Il est tout aussi clair et bien enseigné que le précédent cours cours. Je pense que nous sommes entrés dans une nouvelle ère de l'enseignement supérieur où des institutions telles que MIT prennent l'initiative de mettre en ligne gratuitement des cours cours complets pour tous ceux qui souhaitent apprendre. J'ai hâte de voir d'autres cours cours avancés en mathématiques, en physique et dans toutes les autres disciplines mis en ligne à l'avenir. Du fond du cœur, merci MIT.####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Calcul multivariable', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| ce tableau noir est si propre...####[['tableau noir', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| C'était vraiment une bonne conférence . Elle était pleine d'idées. J'aime la façon dont tout s'articule.####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| J'aime vraiment les Video Positive Definite Matrices et Minima de votre####[['Minima', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Video Positive Definite Matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Oh mon Dieu ! Je vais suivre ce cours matière dans les 2 prochains mois... Je ne comprends rien !####[['matière', 'Other', 'NEG']] | |
| Qui aurait pu deviner, quand ce type l'explique, cela semble presque facile ! Vous, cher Dr. Strang, êtes un maître dans ce que vous faites...####[['NULL', 'Other', 'POS'], ['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Sérieusement MIT, craie et tableau noir ?......C'EST MIT !!! ils auraient déjà dû avoir un logiciel de reconnaissance vocale informatique qui puisse enregistrer au laser la commande du professeur sur un écran...####[['craie', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['tableau noir', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['MIT', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| Vers 33h00, pour le côté droit de « B », comment avons-nous obtenu A'b/A'A * A ? Dans la leçon précédente, nous avons obtenu 'p' comme aa'/a'a * b. Comment le aa' *b dans le numérateur est-il devenu A'b * A ?####[["A'b/A'A * A", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["'p'", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["aa'/a'a * b", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["aa' *b", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['numérateur', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["A'b * A", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Il s'agit simplement d'un cours d'introduction pour s'assurer que tout le monde dispose exactement des mêmes bases pour les cours plus difficiles par la suite. Gardez à l'esprit que ce cours est également connu sous le nom de Calcul I et que chaque université, de la plus petite à la plus grande, enseigne les mêmes bases que tout le monde.####[['université', 'Other', 'NEU'], ['Calcul I', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| J'adore l'écriture du professeur manuscrite !####[['manuscrite', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| @ 24:30 pourquoi l'opération de ligne est-elle capable de préserver la ligne espace et non la colonne espace ? Comme le professeur Strang l'a mentionné, 111 ne peut plus être trouvé dans C(R) donc la colonne espace n'est pas préservée. Cependant, je ne vois aucune ligne dans A trouvée dans R également ? Pour poser ma question simplement, comment puis-je savoir si un certain espace est préservé après une certaine opération ?####[['espace', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| J’aimerais que nous ayons des professeurs comme lui en Inde.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| valeur propre lam=1,0 conduit à un terme exp(lam t = exp(t)) qui dépasse la limite. Ou est-ce que je n'ai pas compris le point. Dans la dernière leçon lam= 0 est devenu la valeur à l'état stationnaire.####[['valeur propre lam=1,0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['exp(lam t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['lam= 0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| J'aime vraiment le Projections vidéo sur des sous-espaces de votre####[['Projections vidéo sur des sous-espaces', 'Other', 'POS']] | |
| Dans de nombreux cours qui viennent avec l'université, je pense que beaucoup d'étudiants de premier cycle peuvent comprendre la frustration de devoir faire face à des concepts que le professeur « pense que vous devriez déjà connaître », alors qu'en réalité, vous voyez la description du cours (et peut-être même le titre du cours), vous trouvez que cette CHOSE (faute de meilleurs mots) est, en fait, ce que vous devriez déjà savoir :D ... (j'espère transmettre mon message clairement ; c'est le résultat de ce que même un semestre passé dans une université d'ingénierie ne peut pas faire)####[["l'université", 'Other', 'NEG']] | |
| Comment sa preuve 1 pour le produit scalaire n'est-elle pas une logique circulaire ? Si vous croyez à la loi des cosinus... alors c'est une preuve 1 pour le produit scalaire. Si vous croyez au produit scalaire, alors c'est une preuve 1 pour la loi du cosinus. WTF ?####[['1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Après avoir utilisé pendant tant d'années algèbre linéaire, j'ai enfin compris aujourd'hui la signification de multiplication de matrices. La matrice*vecteur est la combinaison linéaire des colonnes de la matrice, et le vecteur*matrice est la combinaison linéaire des lignes de la matrice. De ce point de vue, la signification de la matrice de permutation devient si évidente. Merci Prof. Strang.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['multiplication de matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['algèbre linéaire', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Waouh... et c'est ça l'éducation de haut niveau profil, du « premier monde » ??? ... mon dieu... j'ai appris ce truc deux ans avant de finir le lycée !!, c'est évidemment présumé être connu pour entrer à l'université ! eh bien... je suppose que je vais opter pour l'Université d'État Lomonov de Moscou... Je suppose que c'est pour ça que l'URSS a été la première à aller dans l'espace xD .. et c'est quoi cette exposition?!? au-delà de savoir si le gars utilise ou non PowerPoint... c'est comme lire un manuel de merde coloré !!!####[['profil', 'Other', 'Neg'], ['manuel', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| 25:15 « Je t'avais dit que j'étais « dyslexique » » plutôt que dyslexique. Cela veut-il dire qu'il a des difficultés à lire ?####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| J'ai beaucoup apprécié ces cours conférences, beaucoup plus faciles à comprendre que ceux de mes professeurs à l'université. Merci professeur Strang !####[['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professeur Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Merci Monsieur. Je n'ai pas réussi à comprendre la grande différence entre les distributions postérieures et antérieures.####[['Monsieur', 'Instructor', 'NEU'], ['les distributions postérieures et antérieures', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Certaines des questions posées étaient très naïves.####[['questions', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| c'est trop facile pour un étudiant####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| J'ai trouvé plus intéressant et plus rapide de regarder ces conférences conférences à une vitesse 2x.####[['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Ce gars est génial : ) merci NULL####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['mit', 'Other', 'POS']] | |
| Je me suis juste trompé dans la partie impaire, impaire, paire, peu importe le reste, c'est merveilleux. Merci à Prof. Strang d'Inde.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'adore qu'il utilise des transparents.####[['des transparents', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Vous répétez pour le reste. N'oubliez pas que vous avez maintenant non seulement le nombre qui met à zéro, disons A, mais aussi B que vous pouvez utiliser ! Regardez la deuxième partie de la vidéo pour savoir pourquoi !####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Excellent professeur. Les petites attentions comme le renforcement des concepts importants au fur et à mesure qu'il passe à de nouveaux concepts qui les utilisent sont très utiles.####[['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| Je suis si heureuse de voir que le professeur Strang continue à enseigner avec brio. Je suis encore plus heureuse qu’il ait déjà mentionné Julia dans la première leçon. Merci au MIT de fournir un matériel aussi actualisé.####[['le professeur Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Avons-nous prouvé det(AB = detA*detB) dans la conférence ?####[['det(AB', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['conférence', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| je me sens mieux de ne pas avoir maîtrisé les extensions de Taylor maintenant...####[['les extensions de Taylor', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Le MIT utilise-t-il toujours tableaux noirs ?####[['tableaux noirs', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| comment v = [v1 v2 v3 v4]' dimension pourrait-il être égal à 3 ?? en 31:00####[['v = [v1 v2 v3 v4]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['dimension', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Quelqu'un peut-il dire comment je dois télécharger vidéo ???####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Waouh, je suis en 8e année et j'ai compris (comment résoudre le premier segment sur les vecteurs). Et je regardais justement cette vidéo pour le plaisir. Et CEUX-CI les idiots sont entrés au MIT !!??####[['les idiots', 'Other', 'NEG']] | |
| l'écriture d'Auroux est tellement sexy####[["l'écriture d'Auroux", 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| 36:50 Ce n'est pas p et lp, c'est p(polynôme) et np(non polynôme). Je pense qu'il s'est mal exprimé à ce sujet.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Avers 21h00. Dans le cas général de R^n, vous ne pouvez pas former un déterminant de A et B à moins que n=2. Hmmm####[['R^n', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['déterminant', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['n=2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| @[USERNAME]J'ai tellement envie d'écrire sur ce tableau noir pour ensuite effacer avec cette incroyable « gomme » (ai-je raison d'appeler cela une « gomme » ? Mon anglais est assez médiocre). Je n'ai jamais vu ces choses AUSSI grandes. Je vais m'en procurer une pour mon propre enseignement.####[['«\xa0gomme\xa0»', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| J'aurais vraiment aimé que le son soit meilleur...####[['son', 'Other', 'POS']] | |
| mdr ces applaudissements nourris l'ont un peu surpris####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Math - voilà comment on fait. Oh, et j'ai ri à 22:48 quand ils l'ont applaudi.####[['Math', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Comme j'aimerais rester à MIT pour étudier en ce moment####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Super cours ! Merci, professeur Strang !####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professeur Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Merci M. Strang. Vous êtes un excellent prof. Merci MIT également####[['M. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Il enseigne avec rigueur et pourtant parvient à donner l’impression que c’est facile !####[['Il', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Intuitif Les idées sont en fait utiles pour comprendre le concept. Comme il l'a expliqué simplement.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['Les idées', 'Other', 'POS']] | |
| Je n'ai aucun doute sur ses connaissances mais il semble moins intéressé par l'enseignement.####[['il', 'Instructor', 'NEG']] | |
| En discutant 4e méthode de multiplication de matrice, il donne des indices subtils pour que vous compreniez que la multiplication de matrice concerne en fait le produit intérieur des vecteurs colonnes des 2 matrices (a^T×b). Quelle légende absolue.####[['4e méthode de multiplication de matrice', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| sur la poche de sa chemise, on dirait un mec qui crie !!! Une fois que vous l'avez vu, vous ne pouvez plus le voir####[['mec', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Preuve de TRL néglige les bords à l’intérieur de clusters ?####[['TRL néglige les bords', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['clusters', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Merci à MIT pour cette explication. Je peux penser à une explication pour l'origine de cette phrase. Vous voyez, l'été se fait « piéger » en pensant qu'il va durer. Mais hélas ! L'hiver arrive inévitablement et les quelques jours de son règne chaud sont terminés. Et tout comme cette courte période estivale, les Indiens se sont également fait piéger par leurs conquérants. D'où le terme « été indien ». Et merci MIT pour ces merveilleuses vidéos. Continuez votre excellent travail !! Un excellent enseignement Profs d'une excellente manière !####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['Profs', 'Instructor', 'POS'], ['vidéos', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Vraiment utile, tout cela conférence est comme une belle œuvre d'art.####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| J'ai commencé à aimer la physique après avoir vu votre conférence####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| 16:16 Si delw est zéro parce que w est constant sur une courbe sur la même surface de niveau.. alors delw) . tout autre vecteur serait zéro qu'il soit tangent ou non.. parce que del w) est toujours zéro sur la surface de niveau.. n'est-ce pas ?####[['delw', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['zéro', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['w', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Quelqu'un peut-il me dire à quoi servait de donner '0' et '1' à variables libres dans l'ordre ? Merci !####[['variables libres', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| J'espère que j'irai à l'UTK, merci professeur Strang####[['professeur Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Gilbert Strang et Dennis Auroux sont les meilleurs professeurs auprès desquels j'ai appris et je n'ai même jamais assisté physiquement à leur cours ! Merci beaucoup MIT pour avoir développé en moi le goût des mathématiques.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['Dennis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Je pense que c'est la première fois que je suis un cours où le enseignant prend 5 minutes à chaque cours pour revoir et illustrer brièvement ce qui a été fait la dernière fois. Ce truc est assez facile comme je l'ai déjà vu dans 6.042 pour moi, mais cela ajoute un niveau de clarté qui est tout simplement incroyable ! Si un enseignant voit ce commentaire : ce que fait ce type est une SUPER idée, empruntez-le ! Nous pouvons toujours économiser 5 minutes dans un cours d'une heure.####[['enseignant', 'Instructor', 'POS']] | |
| je veux dire, pourquoi même donner les valeurs des variables libres et et ne pas simplement les laisser telles quelles et résoudre les équations, pour la transposition, vous obtiendriez simplement x1=-x3 x2=-x3 et x3 comme variable libre, je suppose que je rate l'essentiel avec l'identité et l'échange du -F mais je ne comprends pas vraiment pourquoi vous voulez faire ça à la place...####[['valeurs des variables libres et', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['résoudre les équations', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['x1=-x3 x2=-x3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Dans la preuve du théorème de la convergence monotone , il y a le cas où f(x=0) , qui est facile à discuter####[['théorème de la convergence monotone', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['f(x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| ceci conférence est très utile####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| merci MIT, tous ces cours d'algèbre linéaire sont très utiles, et Prof. Gilbert Strang enseignent très bien, merci beaucoup !! :))####[['Prof. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Quelqu'un pourrait-il m'aider avec ça ? Vers 15'30'', le professeur dit "verticalement simplee". Veut-il dire que les côtés du solide sont verticaux (tous égaux à la hauteur) ? Donc le graphique du haut est le même que le graphique du bas ? Merci beaucoup !####[['verticalement simple', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Je suis littéralement impressionné par ce que je peux comprendre grâce à Dr. Strang####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| prof. dit A, écrit B, veut dire C - alors que la bonne réponse est D.####[['prof', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Il semble y avoir une erreur dans l'explication expliquant pourquoi l'indépendance par paires n'implique pas l'indépendance... à [36:30], l'événement C devrait être que « nos lancers ont donné des résultats différents », plutôt que « nos lancers ont donné les mêmes résultats ». Après avoir vérifié le livre, mes soupçons sont confirmés. Voir l'exemple 1.22 à la page 39.####[['explication', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Il est enthousiaste à l'idée de répondre à des questions. C'est génial.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Le moment gênant où la connaissance gratuite est donnée et vous vous plaignez de la qualité de la vidéo####[['la connaissance gratuite', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| Je suis absolument amoureux de ça accent####[['accent', 'Instructor', 'POS']] | |
| Je suppose que c'est le problème avec les lycées, ils nous ont donné les formules quand j'ai suivi des cours de calcul à l'université. Le calcul ne devrait pas consister à mémoriser plus de 40 formules, mais à savoir quand et comment les utiliser ou au moins à être capable de dériver certaines formules par soi-même et à comprendre pourquoi elles fonctionnent.####[['les lycées', 'Other', 'NEG']] | |
| J'aimerais que le caméraman ne bouge pas autant !####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| C'est la meilleure introduction aux chaînes de Markov de tous les temps !!!!!!####[['introduction', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Le calcul AP n'est-il pas équivalent à ceci cours ?####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Merci à elotoff MIT OCW ; pour les informations intéressantes ; et au professeur####[['MIT OCW', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Cela me rappelle de bons souvenirs####[['souvenirs', 'Other', 'POS']] | |
| Après avoir suivi les cours du Prof. Strang, j'ai décidé de devenir professeur. Il est une véritable définition de la passion.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bienvenue dans l'avenir de l'éducation, tous les peuples du monde apprendront grâce à Internet conférences comme YouTube. Les États-Unis vous couvrent pour tous vos besoins d'apprentissage####[['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Quand il a dit "C'est fantastique d'avoir ces belles planches propres", je pensais la même chose. mdr####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Les gars, je vous en prie, aidez-moi avec ça conférence. C'est la 10e fois que je regarde ça. Je n'ai compris que les 4 premières étapes.####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Je n'ai pas vu de matrices depuis l'université. C'est la meilleure explication que j'ai jamais vue : claire ; méthodique ; complète ! J'ai hâte que ce soit lundi (Ooh ! Je n'en ai pas besoin : la voilà !)####[['explication', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| C'est une très bonne série de vidéos, mais elle comporte une mise en garde. le professeur Sipster semble essayer d'expliquer en détail sans d'abord donner une réponse définitive....####[['vidéos', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['le professeur Sipster', 'Instructor', 'NEU']] | |
| je ne comprends pas pourquoi b devrait be dans la combination différente espace col. dans A. Quelqu'un pourrait-il m'aider ?####[['b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['espace col.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Pourquoi n'ai-je pas vu cela vidéos à université ?####[['vidéos', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['université', 'Other', 'NEU']] | |
| TF ?! Pourquoi diable personne ne m'a expliqué origines vectorielles des déterminants avant ??? Putain d'enseignement par cœur des mathématiques. Tout calcul et aucune théorie ne font un mathématicien triste.####[['origines vectorielles des déterminants', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| super professeur. merci mit pour ça cours.####[['professeur', 'Instructor', 'POS'], ['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Pour tous ceux qui sont arrivés jusqu'ici dans ce grand parcours, je recommande de regarder cette courte série avant de passer aux critiques finales. Plein de graphiques avec de bons moments aha . https://www.youtube.com/watch?v=fNk_zzaMoSs&list=PLZHQObOWTQDPD3MizzM2xVFitgF8hE_ab####[['parcours', 'Other', 'POS'], ['moments', 'Other', 'POS']] | |
| Un mathématicien avec un grand sens de l'humour. M. Strang !####[['M. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| ouais c'est effectivement une bonne chose point. merci####[['point', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Pourquoi ces personnes sont-elles si enthousiastes ? Je pensais qu'ils étaient tous des gagnants à mon avis####[['personnes', 'Other', 'NEU']] | |
| L'accent de ce type est vraiment le meilleur.####[['accent', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'adore la façon dont à 23:28, il donne aux étudiants ce sourire effronté juste avant de faire son tour d'effacement####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['sourire effronté', 'Other', 'POS']] | |
| Merci, professeur et à tous les gars qui insistent de la Lec1 à la Lec34.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Pendant une seconde, je suis toujours surpris que personnes n'applaudissent pas à la fin de conférence...####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['personnes', 'Other', 'NEG']] | |
| Saisissez les lettres are a and b, puis what est l'expression régulière ar. Aucun deux a ne se rejoignent (chaîne may be any length) can anyone plz help plz!!!!!!!####[['a', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Ce type devrait suivre un cours d'anglais.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Un être humain si charmant.####[['Un être humain', 'Instructor', 'POS']] | |
| Je suis d'accord, Sprang est génial, mais vous auriez pu reconnaître le nombre d'or 1/2(sqrt5 + 1) et chaque mathématicien connaît ce nombre. C'est comme être déconcerté si quelqu'un vous dit que pi est égal à 3,14159265...####[['Sprang', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Je suis tellement excitée de voir à quel point cela est facile à prouver. Génial.####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Ils font en sorte que tout cela semble si compliqué dans la façon dont ils l'enseignent, alors que c'est en fait quelque chose de simple.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| @[USERNAME]mec ce n'était pas inattendu, c'était un moment extrême, le tableau aurait pu lui couper la main !####[['le tableau', 'Other', 'NEG']] | |
| Dr. Stranglove ou « Comment j'ai appris à arrêter de m'inquiéter et à aimer l'algèbre linéaire numérique »####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| C’est juste une façon utile d’y penser, comme on peut le voir quand il parle d’inverses.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Attendez, les personnes de cette université savent déjà ce genre de choses, n'est-ce pas ?! Parce que j'apprends ça au lycée... Ils ne peuvent pas simplement le faire à l'université au MIT !?!??####[['personnes', 'Other', 'NEG']] | |
| quelle est la moyenne « sinus des valeurs propres » ? Merci,####[['sinus', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Ok. Vous pouvez toucher le point tangent, vous trouvez la quatrième dimension .....:)####[['quatrième dimension', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Trop de temps perdu à écrire sur un tableau. Il aurait pu tout écrire sur le tableau avant le cours et ensuite faire face à la classe et l'expliquer. Il aurait gagné beaucoup de temps.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Il montre certainement qu’il y a une grande différence entre connaître un sujet et savoir comment l’enseigner aux autres.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| comment la dimension de M est 9 ??####[['dimension de M', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Aussi le plus abstrait mathématiques semble être.####[['mathématiques', 'Other', 'NEU']] | |
| Incroyable. Cet homme est un véritable génie. Merci au MIT.####[['man', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| Une chose géniale que nous pouvons faire est de sauter certaines parties si vous les connaissez / ne vous en souciez pas. J'aimerais pouvoir faire ça dans la vraie vie avec de vrais professeurs (mdr)####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['professeurs', 'Instructor', 'NEU']] | |
| merci beaucoup pour la série de vidéos. j'espère que le MIT continuera à aider les gens à comprendre les connaissances mathématiques.####[['vidéos', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Pourquoi les gens ont-ils applaudi quand il a effacé les tableaux noirs du haut ?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Le professeur est un génie. Regardez son CV.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'ai besoin du livre où se trouve cette information####[['livre', 'Other', 'NEU']] | |
| okkkkk, les caméras tournent, c'est la conférence 14. Quelle introduction !####[['les caméras', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| pourquoi YouTube a recommandé cela ? Mathématiques ça me fait peur####[['Mathématiques', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| J'espère avoir vu cette conférence bien plus tôt ! C'est tout simplement incroyable et amusant ! :)####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Merci beaucoup John Tsitsiklis, vous êtes un excellent professeur####[['John Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS']] | |
| Amour OCW. Je pensais qu'ils auraient quelque chose pour cela pour étudier en autodidacte####[['OCW', 'Other', 'POS']] | |
| J'ai appris ces trucs quand j'avais 15-16 ans... de bonnes choses... Les maths sont géniales à tout âge (de l'âge de pierre jusqu'à l'âge de l'informatique).....####[['trucs', 'Other', 'POS']] | |
| Je regardais ces cours pour le plaisir. Les siens cours d'algèbre linéaire étaient incroyables.####[["cours d'algèbre linéaire", 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| C'est la vérité, Le calcul est très difficile pour certaines personnes, mais cela ne signifie pas que vous devez le trouver difficile.####[['Le calcul', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Cela semblait tellement difficile en classe aujourd'hui... maintenant je comprends pourquoi ils sont si bons au MIT. Un si bon professeur ... Faites en sorte que cela paraisse facile.####[['classe', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| Ce genre de conférence n'est possible que si vous êtes passionné par votre travail ! Un grand merci, Sir Strang !####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Sir Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| à 10h00, il dit "les colonnes de C sont une combinaison de colonnes de A". Je pense qu'il s'agit peut-être d'une erreur. Cela devrait être comme "les colonnes de C sont une combinaison de lignes de A". Si ce n'est pas le cas, veuillez clarifier mon doute.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| On peut dire que SVD est le sujet préféré de Professeur Strang. C'est le seul conférence dans 9 : 4 HD et canaux audio mis à niveau.####[['SVD', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Professeur Strang', 'Instructor', 'NEU'], ['9\xa0: 4 HD', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['canaux audio', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Il s'agit d'un chef-d'œuvre de DR. Gilbert Strang de MIT. En ingénierie de contrôle, qui fait partie de l'ingénierie électrique algèbre linéaire est un incontournable. Tous les étudiants de ce domaine d'études, diplômés et de premier cycle, doivent connaître algèbre linéaire.####[['DR. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['algèbre linéaire', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| En un mot, il se soucie de ses élèves !####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Je viens de terminer une évaluation très importante sur Calcul multivariable...wow ! Je dédie ma belle note à Denis Auroux...je ne sais pas comment il fait...mais ses méthodes sont vraiment efficaces !####[['Denis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['Calcul multivariable', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| La façon dont il tape sur le tableau avec la craie m'énerve.####[['façon dont', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| je suis d'accord ! c'est ce que je prévois d'utiliser dans mon enseignement####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Merci beaucoup, Professeur Strang !####[['Professeur Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| youhou intégration par parties... comme c'est excitant... ça me rappelle le cours que j'ai eu il y a une semaine !####[['intégration par parties', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Merci Dr Strang. J'ai vraiment apprécié les conférences####[['Dr Strang', 'Instructor', 'POS'], ['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| C'est la première fois que je vois une explication expliquant pourquoi nous avons y_general = y_particulier + y_homogène, ce qui donne en quelque sorte un sens à tout.####[['y_general = y_particulier + y_homogène', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Levez la main si vous le regardez en 2023 !####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| 22:36 : semi-défini positif, pas défini positif####[['semi-défini positif', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['défini positif', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| La majeure partie de notre mémoire est utilisée uniquement en notation, un hachage est nécessaire.####[['mémoire', 'Other', 'NEU']] | |
| Après avoir vu certains de ces cours et vérifié quelques examens, je pense que MIT n'est en fait pas si difficile. Le fait est qu'ils ont accès à ces cours géniaux et qu'on leur apprend à réfléchir. Je suis absolument sûr que le calcul II et 18.06 sont beaucoup plus difficiles dans deux universités que je connais que dans MIT. Cependant, on leur apprend à réfléchir dans MIT et la plupart des bonnes universités essaient simplement d'explorer les limites de la difficulté, plutôt que de donner des idées sur la réflexion.####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| La qualité de ce contenu vidéo est médiocre####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| Je cherche à apprendre le calcul et en arrivant à la fin de cette vidéo, il semble qu'il me manque beaucoup d'informations. Quelles catégories précédentes mathématiques dois-je apprendre pour continuer avec le calcul ?####[['mathématiques', 'Other', 'NEU']] | |
| Waouh, tous les concepts ont tellement plus de sens maintenant. Dr. Strang est vraiment un excellent professeur !####[['concepts', 'Other', 'POS'], ['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| La classe est vide, mais la passion de Gilbert Strang est pleine...####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| environ 32 minutes, cela devrait être 99 carrés et non 100 carrés####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Un discours très clair professeur. J'ai appris un nouveau mot. « Timide » simplement à partir du contexte dans lequel il a utilisé le mot. J'ai supposé que « Timide » voulait dire timide parce qu'il a demandé aux étudiants qui étaient timides de s'asseoir loin en arrière. Ce qui indique le mot « timide » comme dans l'expression « timide devant la caméra ».####[['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| Celui-ci professeur est sympa mais j'ai préféré Haynes Miller####[['professeur', 'Instructor', 'NEU'], ['Haynes Miller', 'Instructor', 'POS']] | |
| Pauvre Enregistrement .. je n'entends rien####[['Enregistrement', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| 25:49 je ne sais pas pourquoi une suite de Cauchy est également convergente.####[['suite de Cauchy', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Excellent cours magistral professeur Tsitsiklis, très clair, assez soigné, tout comme ceux de vos assistants. Je suis MIT OpenCourseWare.####[['cours magistral', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professeur Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS']] | |
| Juste pour vérifier, donc vers 27h38 le phi(k - j) = z ? pas y ?####[['phi(k - j', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Merci pour cela leçon, l'apprentissage en ligne sera l'avenir, nous avons tous des livres de théorie, de conseils dans l'intro, nous avons tout à étudier, cet apprentissage en ligne sera également utile car beaucoup de gens seront à la maison et cela => moins de trafic, donc moins de chaos dans la ville.####[['leçon', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| il a trouvé une manière très détournée de dire prendre la dérivée dx/dy.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| La qualité à l'extrême !!! Respect professeur strang !!! Chapeau bas !!!####[['professeur strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| 42:45 Si A et B ont les mêmes quatre sous-espaces, alors ils ont la même forme réduite échelonnée en lignes.####[['A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sous-espaces', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['échelonnée en lignes', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Je ne sais vraiment pas ce que j'aurais fait sans ce cours (1). Ce fut un réel plaisir d'écouter le professeur Strang. Merci####[['ce cours', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['le professeur Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| c'est tellement beau la façon dont il explique...####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| C'est sa préférée la couleur de la chemise, de toutes les conférences, sauf la 7e####[['la couleur de la chemise', 'Other', 'POS'], ['la 7e', 'Other', 'Neu']] | |
| À 28:50, il dit que c'est un fait clé que nous avons déduit de Théorème de la valeur moyenne (MVT). Je ne vois pas comment c'est possible. Quelqu'un peut-il expliquer ?####[['Théorème de la valeur moyenne (MVT', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| cette question est posée beaucoup trop souvent, peut-être serait-il plus simple pour mit de simplement renommer conférences (je veux dire qu'un examen en classe ne compte pas vraiment comme une conférence)####[['conférences', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['mit', 'Other', 'NEU']] | |
| Merde ! Il trace les lignes avec précision comme une règle...####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Un simple merci ne suffirait pas !! mais quand même, merci beaucoup MIT !! et Prof. Strang, cela montre clairement à quel point il explique magnifiquement les concepts, il veut vraiment que les étudiants comprennent. Je respecte ça ! Merci beaucoup encore une fois :)####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Merci beaucoup d'avoir partagé ces excellents cours !!!!! :) J'ai beaucoup appris grâce à vos cours ouverts !!####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['cours', 'Other', 'POS']] | |
| Malheureusement, je n'ai pas défini la notation verticale --- x ---####[['verticale --- x ---', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| "On ne peut pas ressusciter les morts"... Tellement vrai, tellement vrai, prof. Strang :))) Même s'il y a des gens dans ce monde qui pensent qu'il est réellement possible de ressusciter les morts, LoL :)))####[['prof. Strang', 'Instructor', 'NEU']] | |
| J'ai terminé le cours. Merci beaucoup, professeur.####[['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'attends ceci depuis le jour de ma naissance ! J'atteindrai la bouddhéité une fois que OCW aura publié la série "Analyse fonctionnelle".####[['OCW', 'Other', 'POS'], ['ceci', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Analyse fonctionnelle', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| @[USERNAME]MDR pareil... tu es d'Angleterre ? C'est de là que je viens...####[["C'est", 'Other', 'POS']] | |
| J'ai obtenu mon diplôme en informatique et informatique il y a quelques années, et maintenant, lorsque je vois les cours Minformatique en ligne, je suis vraiment impressionné par leur qualité.####[['M(2\xa0: informatique', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['informatique', 'Other', 'NEU'], ['informatique', 'Other', 'NEU']] | |
| pourquoi je ne peux pas le regarder ?####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Est-ce que ce cours est une condition préalable à l’apprentissage automatique ?####[['ce cours', 'Other', 'NEU']] | |
| j'aspire à être son (niveau 1) dans au moins une matière####[['niveau', 'Other', 'POS']] | |
| Un cours vraiment génial ! J'ai étudié les équations différentielles élémentaires à l'université il y a 40 ans. Environ deux semaines de cours pour présenter le même sujet. Algèbre linéaire clarifie très bien le processus. Les informations relayées ici traduisent l'effort cumulé de toute une vie d'études et de concentration... comme passe-temps... pourtant certains étudiants assimilent cela en quelques minutes... travaillent sur des problèmes pendant quelques semaines et le maîtrisent... Génial !!!!####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Algèbre linéaire', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Bien mieux que notre professeur####[['professeur', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Comment les informations de Fisher sont-elles utilisées dans apprentissage automatique moderne - en particulier dans la pratique ?####[['informations de Fisher', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['apprentissage automatique moderne', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| J'aime beaucoup la résolution vidéo Ax = b : forme réduite de ligne R. De votre####[['Ax\xa0=\xa0b', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['vidéo', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| En ces temps de Covid, j'espère que cela permettra aux jeunes de comprendre pourquoi les personnes âgées sont si importantes. Longue vie Prof Strang.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| je ne comprends toujours pas, mais je sens que je dois faire quelques exemples et j'y arriverai... super conférence quoi qu'il en soit####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Ce cours leçon est un tel fouillis. À @13:20, le prof. définit la base mystérieuse e de telle sorte que d/dx (e^x) = e^x. À @21:34, le prof. déclare que e est la base du logarithme. (e est le nombre d'Euler) Comment fait-il correspondre le e à @13:20 avec le e à @21:34 ? Il suppose qu'ils sont identiques simplement parce qu'il a utilisé la même lettre aux deux endroits. Il n'y a aucune explication quant à la raison pour laquelle la base du logarithme « e » est la même que la base mystérieuse « e » définie précédemment.####[['leçon', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| Merci beaucoup MIT pour ces conférences gratuites.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['conférences gratuites', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| J’aimerais être assez intelligent pour comprendre de quoi parle ce type.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Amour MIT, je me sens plus proche d'eux que de ma propre université. Tu as une place dans mon cœur !####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Cela devient de plus en plus intéressant lorsque des équations différentielles équations sont impliquées !####[['équations', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Super vidéos. Explique bien mieux que mon prof.####[['vidéos', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'POS']] | |
| La vidéo sur ma recommandation .Et je ne peux pas arrêter de regarder .Une de mes universités de rêve quand j'étais au lycée.####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Si dans calc 1 ils introduisaient le terme argmin pour l'endroit où le minimum s'est produit, il y aurait moins de confusion car les étudiants confondent souvent argmin avec le min réel.####[['calc 1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['argmin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['min réel', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Super professeur, super cours même s'il semble qu'il n'y ait pas d'étudiants, super craie et aussi super geste à 20:14 ! xD####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| 13:50 - c'est une sorte de preuve de rétro-ingénierie...####[['preuve de rétro-ingénierie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| « Toujours prêt à répondre à des questions. » J'ai regardé chacune de ces conférences et je ne pense pas que quiconque ait jamais posé une seule question. C'est assez étrange.####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| C'est tellement facile à différencier que j'ai obtenu e^(xarctan(x)[arctan(x)+(x/(1+x^2))]) en 1 minute environ et c'est vrai parce que je l'ai vérifié sur Wolfram Alpha et ils ne le font qu'à la fin de cette unité de niveau diplôme. Je pensais que les États-Unis étaient bons en éducation. Au fait, je suis en 12e année au Royaume-Uni.####[['e^(xarctan(x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Je n'arrive pas à croire que je suis ici. C'est la première fois que je ressens une passion pour l'apprentissage pendant mes années de collège. Je crois que les gens qui écoutent votre cours apprécieront profondément. Merci ! Vraiment ! Merci beaucoup !####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'aimerais pouvoir devenir un jour un étudiant du MIT .####[['étudiants', 'Other', 'POS']] | |
| Tu es un sorcier ? Je le dis au Ministère de la Magie !####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| donc le but ou l'objectif de ceci conférence était d'atteindre minimiser _x_ sous réserve de Ax = b mon évaluation est-elle exacte ?####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['minimiser _x_ sous réserve de Ax = b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| C'est triste que cet homme vieillisse...####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Cela ressemble à une méthode de Monte Carlo, n'est-ce pas ?####[['méthode de Monte Carlo', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Il est lent mais frappe fort jusqu'à la fin du cours.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| J'ai une question sur la dernière intégrale. À propos de cette dernière partie. Pouvons-nous manipuler la réponse par des règles logarithmiques, c'est-à-dire soustraire ln2 de la réponse car c'est une constante, puis écrire une nouvelle constante ?####[['dernière intégrale.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Merci pour le cours magistral. Mais je suis surpris de voir que vous utilisez toujours tableau noir et craies aux États-Unis####[['cours magistral', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['tableau noir et craies', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| Merci du fond du cœur, Prof Strang !####[['Prof Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| j'ai appris la régression linéaire dans un cours de statistiques, mais je pense que la manière algèbre linéaire de le faire est plus agréable et plus propre.####[['algèbre linéaire', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| J'aime aussi les extensions de Taylor, mais il y a vraiment un la dérivation épouvantable. Si je veux vraiment l'obtenir, je vais devoir supprimer mon compte Facebook, mon compte YouTube, vendre mon ordinateur portable et tout ce que j'ai à part mes outils d'étude et m'enfermer avec un mois de pain et de beurre et m'isoler de tout le monde pendant un mois entier de pause si je veux maîtriser cette compréhension. Cela ne semble pas réaliste pour beaucoup d'entre nous, mais, idk, je pourrais essayer. Sinon, la maîtrise prendra beaucoup de temps.####[['les extensions de Taylor', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['la dérivation', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Merci beaucoup pour les meilleurs cours de maths cours####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| ça doit être le meilleur putain craie de tous les temps####[['craie', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| En Inde, c'est une question obligatoire pour l'examen du conseil et mon professeur a simplement énoncé les conditions sous forme de formules et nous a ensuite fait pratiquer beaucoup de problèmes de ce genre. C'est tout !####[['professeur', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Vous devez d'abord déchiffrer le manuel de calcul ! ..... et si vous maîtrisez les vecteurs, vous aurez gagné le droit de sortir le taureau rouge !####[['le manuel de calcul', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| pourquoi Q fois Q transposé n'est pas égal à identité si la matrice n'est pas carré ?####[['matrice', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Q', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['identité', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Q transposé', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['carré', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| son zéros ressemble à 3eros####[['zéros', 'Other', 'NEU']] | |
| Excusez-moi, cela veut-il dire que la base de espace d'entrée et celle de espace de sortie sont les mêmes {v1, v2, ..., v8} à 45:25 ? Alors, si c'est vrai, quand se produit le changement de base ? Je suis confus ici, aidez-moi s'il vous plaît, merci beaucoup !####[["espace d'entrée", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['espace de sortie', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['{v1, v2, ..., v8', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['base', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Prof Strang est un exemple qui montre que l'âge n'est pas un obstacle à l'apprentissage####[['Prof Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Gilbert Strang est trop compliqué. Il suffit de tracer les lignes à l'aide de la méthode de la pente et de l'ordonnée à l'origine et de voir où elles se croisent si elles le font.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Merci au MIT. Merci d'envisager de télécharger davantage série de cours en mathématiques abstraites (par exemple analyse réelle, analyse complexe, algèbre abstraite, géométrie différentielle, topologie, ...). Cela nous sera d'une grande aide !####[['série de cours', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| MIT est MIT pour une raison. Merci d'avoir rendu public des vidéos aussi merveilleuses.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['vidéos', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| oh mon Dieu, je n'arrive pas à croire que les gens aiment ça cours... il est tellement aléatoire et désorganisé et parle à peu près de ses pensées. c'est difficile de suivre la logique... certains concepts importants ont été abordés trop vite et les discussions non importantes étaient si abondantes...####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Merci au MIT, et pouvez-vous SVP publier les noms de ces merveilleux les professeurs afin que nous puissions également les remercier par leur nom ? Je vais dans un petit collège communautaire et nos instructeurs sont merveilleux... mais... pas tout à fait comme ça :) Ces vidéos me font me sentir à nouveau intelligente alors que je commençais à me demander « qu'est-ce qui ne va pas avec mon cerveau ?? »####[['les professeurs', 'Instructor', 'POS']] | |
| putain sous-titre, mon examen est dans quelques jours et je dois regarder ça sérieusement, mais le sous-titre n'arrête pas de me faire rire ^^haha####[['sous-titre', 'Other', 'Neu']] | |
| Belle conférence, celle-ci, et la toute série.####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['série', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Alors... Je ne savais même pas ce qu'était une matrice jusqu'à il y a 80 minutes... Ce type est génial !####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| À 1:11:30, pourquoi utilise-t-il l'échantillon biaisé variance et non non biaisé ? Conceptuellement, cela n'a pas d'importance ?####[['variance', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['non biaisé', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| J'ai dû faire une pause pour comprendre comment il avait obtenu le vecteurs propres à la fin. Le fait de brancher Phi fonctionne, mais ce n'est qu'en regardant à nouveau que j'ai remarqué qu'il pointait vers la relation lambda^2-lambda-1=0 pour révéler le vecteur.####[['vecteurs propres', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Ces conférences doivent être stockées correctement afin que lorsque des extraterrestres viendront, ils puissent apprendre algèbre linéaire de la bonne manière.####[['algèbre linéaire', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Donc, les vecteurs propres d'une matrice circulaire sont les racines de l'unité -> matrice de Fourier. J'ai utilisé Transformée de Fourier et DCT dans le traitement d'images et j'ai trouvé cela étonnant mais mystérieux : d'où cela venait-il ? Maintenant, je sais. Je n'avais jamais réalisé non plus que convolution était essentiellement multiplication polynomiale... et que la convolution circulaire applique simplement un module aux puissances ! Élargissement de l'esprit ; merci Prof Strang !####[['Prof Strang\xa0!', 'Instructor', 'POS'], ["vecteurs propres d'une matrice circulaire", 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Transformée de Fourier', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['DCT', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['convolution', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['multiplication polynomiale', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Quelle blague, ce truc est étudié en Inde au lycée (encore plus dur que ça)####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Est-ce ce qu'ils apprennent à l'université en Amérique ? ... J'ai appris cela l'année dernière. J'ai 16 ans maintenant.####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Je ne comprends pas comment certains d'entre eux étudiants n'ont toujours pas appris les déterminants s'ils sont au MIT étudiants et suivent des cours de calcul multivariable........####[['étudiants', 'Other', 'NEG']] | |
| c'est formidable de se retrouver au rez-de-chaussée de la singularité####[['rez-de-chaussée de la singularité', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Un grand merci MIT pour avoir partagé une telle connaissance####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Merci, Prof. Strang. Vous avez fait du monde un endroit meilleur####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| (1/3*n^3), comme par magie ! hmm ! Mais bon, ça a du sens, c'est une somme de tous les (n-x)^2, et comme il a supposé que pour tous les pivots c'est une variable continue alors la somme discrète des variables continues se transforme en intégrale et voilà, 1/3n^3.####[['(1/3', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Super interview ! Merci pour toutes vos conférences####[['interview', 'Instructor', 'POS'], ['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Merci Seigneur de m'avoir permis de voir ces conférences maintenant. C'est dommage que ce soit tard, mais c'est arrivé quand même. Que Dieu vous bénisse Professeur Strang####[['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Professeur Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'apprécie vraiment 18.06. C'est ma première leçon d'algèbre linéaire.####[['18.06', 'Other', 'POS']] | |
| Super conférence, merci prof. Strang.####[['conférence', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Si les lignes d'une matrice sont dépendantes, cela signifie-t-il que les colonnes doivent également être dépendantes ?####[["lignes d'une matrice", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['colonnes', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| félicitations c'est un super cours de calcul, je vous admire beaucoup; et un jour je veux visiter MIT.A bientôtProfesseur Jose Luis Benavides CepedaColombie####[['cours de calcul', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Que veut-il dire exactement quand il dit "c'est inverse qui va être gros"... il le dit 2 fois... quand il parle de colonnes en mauvais état et d'une matrice presque singulière... aidez-moi s'il vous plaît. Et aussi, dites-moi quels problèmes un "gros" inverse pourrait causer ?####[['inverse', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Quelle est la justification de la minimisation du carré de la distance au lieu de la distance elle-même ?####[['carré de la distance', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| ordre d'emballage serré avec la densité en fonction de la particule dans l'espace tridimensionnel est mon point fort. bel exemple####[["ordre d'emballage serré", 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| C'est tout simplement incroyable à quel point il explique clairement les sujets, un grand merci au professeur. Je me demande quels autres cours il enseigne au MIT qui sont disponibles dans OCW ? Je pense également que le professeur est l'auteur du livre de statistiques pour ce cours qui doit être génial aussi, il faut donc envisager de l'obtenir !####[['professeur', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['livre de statistiques', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Dois-je savoir calcul pour cela ;(. J'apprendrai cela après et je regarderai à nouveau cela.####[['calcul pour cela', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Merci au professeur pour ces leçons ! Dans notre pays il n'y a aucun moyen de comprendre aussi facilement ce genre de leçon. Merci encore, continuez à télécharger####[['professeur', 'Instructor', 'POS'], ['pays', 'Other', 'NEG'], ['leçons', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Je ne peux plus continuer le cours , les 30 dernières minutes de ce cours me semblent bien trop longues. *après avoir essayé de comprendre les 15 premières minutes de ses 30 dernières minutes pendant une heure et je suis toujours confus. J'apprécie votre travail Professeur Strang. C'est une expérience formidable d'apprendre de vous. J'ai mis ce cours dans mes favoris, j'y reviendrai un jour####[['cours', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['Professeur Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Il y a une différence de concepts entre Lec1 et Lec2. Quelqu'un d'autre ressent-il la différence####[['Lec1', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['Lec2', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Pourquoi ne pouvons-nous pas résoudre 4 équations avec 3 inconnues à nouveau ? Étant donné que les gens regardent toujours ça en 2018####[['équations', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Est-ce que quelqu'un sait dans quelle conférence il a parlé de matrice jacobine ou hessienne####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Prof. G. S. est génial####[['Prof. G. S.', 'Instructor', 'POS']] | |
| C'est le moment de vous remercier ! À mon avis, cette conférence enseignement relie parfaitement tout ce qui s'est passé jusqu'à présent et jette les bases pour résoudre la plupart des problèmes d'ingénierie les plus avancés.####[['enseignement', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| A-t-il déjà défini ce qu'est une limite ? où ?####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Merci de l'avoir partagé avec nous ! Je l'ai trouvé très utile ! Incroyable explication####[['explication', 'Other', 'POS']] | |
| DR. Strang merci pour une autre excellente conférence sur Multiplication et factorisation de matrices en algèbre linéaire. J'apprécie vraiment cette partie de l'algèbre linéaire.####[['DR. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Multiplication et factorisation de matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Ce cours classe allait si vite jusqu'à ce cours où il a commencé à ramper####[['classe', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Merci beaucoup professeur, je t'aime####[['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| whoooo !!, je suis juste perdue dans la nature. Je dois le revoir.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| C'est trop facile, en fait !####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Cela me ramène à l'époque où j'étais étudiant et où j'ai pu ressentir l'éclat de l'art de les mathématiques ! La manière dont l'enseignement était censé être fait. La différence maintenant réside dans « l'aspect agréable » de le professeur Strang et de son dévouement évident à la matière. Des conférences brillamment présentées sur des aspects souvent abscons, avec un système intégré de « créativité et d'innovation » pour les étudiants. Certainement remarquable.####[['les mathématiques', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['le professeur Strang', 'Instructor', 'POS'], ['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| J'ai appris cela quand j'avais 16-17 ans à l'école... décevant.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEG']] | |
| Fantastique, excellent conférence merci.####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| "Peut-être que je voulais que tu le découvres toi-même" Il est drôle####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| @[USERNAME]Les deux, mais Il évaluait uniquement le composant spécial.####[['Il', 'Instructor', 'NEG']] | |
| merci Gilbert. Je regarde les conférences et j'apprends beaucoup.####[['Gilbert', 'Instructor', 'POS'], ['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Le truc du tableau noir ne vieillit jamais...XD####[['truc du tableau noir', 'Other', 'POS']] | |
| Jusqu'à présent, 549 213 personnes ont assisté à votre conférence M. Strang####[['M. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Est-ce la dernière conférence de la série ? (Je n'ai pas l'impression d'avoir une réponse mdr)####[['conférence de la série', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Maintenant, tous les étudiants de ce cours savent ce qui s'est passé à propos de Monica MDR. Je pense qu'à la fin des années 2010, beaucoup d'étudiants universitaires ne savent pas ces choses des années 1990.####[['Monica', 'Other', 'NEG']] | |
| Nous avons vécu si longtemps et nous avons sauté le preuve 39 : 40 !!!!!!!####[['preuve', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| J'ai eu des expériences horribles avec l'apprentissage les mathématiques à l'école primaire et depuis, j'ai une prédisposition négative à cet égard. Cette playlist inverse cette prédisposition.####[['playlist', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['les mathématiques', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| comment puis-je trouver rang d'une matrice ?####[["rang d'une matrice", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Voilà le grand égalité à nouveau####[['égalité', 'Other', 'POS']] | |
| Suis-je le seul à entendre pouf à chaque fois qu'il dit preuve ?####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Cette leçon a eu lieu en 2007 ! Ici en 2022 j'ai lu sur le dos du t-shirt d'un écolier "CORONA" (24:31) hahah Quel prophète il est... en avance sur son temps !####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Je ne l'ai pas compris jusqu'à ce que je voie les chaînes.####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| merci OCW :) pour cette merveilleuse série !!####[['série', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['OCW', 'Other', 'POS']] | |
| JE VOUDRAIS REMERCIER LUI POUR SES CALCULS SUR LE WEB.####[['LUI', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'aimerais qu'il fasse ma révision de mathématiques en physique, mon prof est nul et je dois passer####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Que se passe-t-il si un nombre de colonnes pivots n'est pas égal à un nombre de colonnes libres ? Comment pouvez-vous construire la matrice N dans ce cas ?####[['colonnes pivots', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['colonnes libres', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matrice N', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| J'adore ça les cours. Je rafraîchis mes connaissances en mathématiques avec eux. Merci !####[['les cours', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Je ne parlais pas seulement de ce cours... Je parlais de leurs examens pratiques portant sur les équations de gradients et de tangente que vous construisez à mi-chemin du calcul multivariable. MIT est une excellente école, qui vous apprend ce que vous devez savoir pour votre avenir. Cependant, je pense que ce n'est pas l'endroit où vous allez à l'université qui compte, mais plutôt ce que vous faites à l'université où vous allez.####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| Est-ce que ça vaut la peine pour les examens IITJEE ? Parce que je tiens à clarifier mes concepts ?####[['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| ça -2 à 9h00 m'a tué :(####[['-2 à 9h00', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Le conférencier ressemble à une ancienne version de Nicholas Brody####[['conférencier', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['Nicholas Brody', 'Other', 'NEU']] | |
| Quelqu'un pourrait-il me dire à 33:33 comment obtenir [1000] pour une solution particulière ? Je suis tellement confus. Merci beaucoup !####[['[1000]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| 2:01 Ne vous heurtez à aucun des deux !####[['NULL', 'Other', 'NEG']] | |
| Les installations qu'ils fournissent et les professeurs qu'ils embauchent sont parmi les meilleurs au monde. Ces choses ne sont pas bon marché. Ils ont besoin de dons pour fournir l'éducation gratuite. Cette éducation gratuite leur coûte de l'argent à produire et à héberger. N'oubliez pas non plus que MIT est allé à l'encontre de la volonté du reste des meilleures universités en étant le premier à fournir cette éducation gratuite. Ils ont effectivement contraint d'autres universités de premier plan à faire de même. Ils le font pour le bien de la société.####[['installations', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['professeurs', 'Instructor', 'POS'], ['éducation', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| J'ai jamais vu autant de conférences complètes conférence !!!####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Certains étudiants questions sont assez retardés... le professeur est génial !####[['questions', 'Other', 'NEG'], ['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| Mais quel genre de cours calcul multivariable est-ce ? Cela représente 3 cours complets sur les vecteurs et 1 pour l'instant sur les matrices...####[['calcul multivariable', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| C'est la meilleure explication de la formule de projection que j'ai jamais vue. le professeur Strang fournit non seulement une base mathématique de la formule en la dérivant, mais fournit également une intuition et une motivation claires. Il prend également le temps de passer en revue le cas plus simple de la projection sur une ligne en premier, ce qui permet de construire progressivement la compréhension du contenu. Quelle excellente conférence !####[['le professeur Strang', 'Instructor', 'POS'], ['explication', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Excellent classe et excellent professeur, je pense que les gars n'ont pas vu les bases de l'algèbre linéaire c'est la raison pour laquelle le prof Auroux leur a donné une introduction à la géométrie analytique et à l'algèbre élémentaire, il y a des devoirs qui au Mexique sont élémentaires à la Facultad de Ingenieria UNAM: algèbre (nombres réels, nombres complexes, polynômes, systèmes d'équations et matrices), géométrie analytique (courbes polaires, courbes dans l'espace, algèbre vectorielle, surfaces), algèbre linéaire (espaces vectoriels, transformations, changement de bases, dépendance de fonction; combinatoires linéaires et théorèmes) évidemment calcul différentiel et intégral et enfin en mathématiques élémentaires calcul vectoriel (calcul multivariable) qui est lié à cela, mais le prof Auroux a repris les bases en 2 heures c'est génial####[['Ce cours', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| Pr. Auroux, Merci pour ces merveilleuses conférences####[['Pr. Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| à la fin il dit que la limite est égale à "1" alors comment cela équivaut à e^1 !? n'est-ce pas censé être e^0 ?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| base de R^n s'étend sur l'espace de R^n, mais à 43:46, l'espace colonne estR^3et nous n'avions que2 vecteurs linéairement indépendantsalors comment peut-il créer une base ? car avec seulement2 vecteurs nous ne pouvons pas s'étendre sur R^3.####[["R^n s'étend sur", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['espace colonne', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['R^3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['2 vecteurs linéairement indépendants', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["s'étendre sur R^3.", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['2 vecteurs', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| je ne savais pas que Jimmy Dore enseignait les statistiques...####[['Jimmy Dore', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Il est une telle inspiration####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Je suis heureux de vous revoir, Prof.####[['Prof', 'Instructor', 'POS']] | |
| Pas une seule aversion. Cette vidéo me redonne foi en l'humanité.####[['vidéo', 'Other', 'POS']] | |
| Mon dernier cours à l'université. J'ai adoré statistiques et je peux l'utiliser dans la vie réelle après l'université. niveau de signification 3,14, mode. khi carré de la population de l'échantillon moyen. J'adore Ce professeur semble vraiment doué pour enseigner et garder le cours amusant####[['professeur', 'Instructor', 'POS'], ['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['statistiques', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['niveau de signification', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['khi carré de la population de l'échantillon moyen', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mode', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| donc la dose de pomme tombe plus loin du point d'origine de l'arbre, mdr####[['dose de pomme', 'Other', 'NEU']] | |
| Merci, professeur et MIT, cela m'a beaucoup aidé à comprendre Algèbre linéaire####[['Algèbre linéaire', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| C'est incroyable. Merci équipe MIT OCW pour toutes ces incroyables conférences publiées... je vous adresse mes respects... depuis Delhi, en Inde####[['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['équipe MIT OCW', 'Other', 'POS']] | |
| ce mec est cool je l'aime####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| 25:10 ce n'est PAS un toin coss####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| J’aimerais être aussi bon en *n’importe quoi* que ce type l’est en matière d’enseignement.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Merci MIT. Les vues de (vidéo 7.)/ Les vues de (vidéo 1.) représentent environ 10 %.####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| ça vaut la peine de passer du temps pour voir ce merveilleux vidéo####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Honnêtement, je pense qu’il devrait y avoir des modérateurs dans la section commentaires qui suppriment ces commentaires critiques. Les étudiants ont le droit d’apprendre dans un environnement sûr. Poser des questions « stupides » fait partie intégrante de l’apprentissage, tout comme faire des erreurs. C’est juste triste de voir les étudiants ravaler leurs doutes parce qu’ils s’inquiètent de leur apparence devant les autres. Donc, si vous connaissez les réponses aux questions, taisez-vous et regardez la vidéo sans être un imbécile qui juge.####[['commentaires', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['environnement', 'Other', 'POS']] | |
| « Respirez. Ok, la bande ne le fera pas, mais le professeur le fera. » Hilarant :D####[['professeur', 'Instructor', 'POS'], ['bande', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| Ce type a besoin de la craie de Walter Lewin pour dessiner ces lignes pointillées####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Le blanc bruit en arrière-plan est la partie la plus irritante de ces conférences. Est-ce que quelqu'un connaît un moyen de supprimer bruit ces vidéos ? Il est très difficile de se concentrer à cause de ce bruit statique.####[['blanc (4\xa0: bruit', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['conférences', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['vidéos', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['bruit', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| « J'AJOUTE ! 3 fois la première ligne à... (coup d'œil rapide à la vitesse de la lumière) la deuxième ligne ! » Cet homme est le GOAT de l'enseignement de l'algèbre linéaire.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| 43:25 comment a-t-il fait ça...####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Merci MIT ! Je n'ai plus besoin d'aller en cours !####[['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| J'ADORE GILBERT STRANG MONSIEUR. Je suis au lycée et j'adore ses cours. Tout cela est enseigné de manière ennuyeuse dans notre classe... mais STRNG SIR rend ce sujet épique. Maintenant, j'adore l'algèbre linéaire !! Merci beaucoup au MIT d'aider des millions de personnes comme moi####[['GILBERT STRANG', 'Instructor', 'POS']] | |
| Comment tu te souviens de toutes ces formules ? Je suis impressionné.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['formules', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Toutes les matrices comptent, il n'existe pas de bonne ou de mauvaise matrice :P####[['matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Prof. Strang : « Si vous pouvez me dire ce qu'il y a dans ce bloc, je serai tranquille pour le reste de la journée » Waouh !! Cela montre sa passion. *Chapeau bas* Monsieur...####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Je suis trop bête pour le MIT, mais ses cours cours sont tellement plus simples et faciles à comprendre que ceux de mon professeur. #SJSU####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Bravo M. Gilbert, félicitations####[['M. Gilbert', 'Instructor', 'POS']] | |
| Vraiment, on devrait vous dire merci, du fond du cœur.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Quelqu'un sait où je peux en trouver exercices pratiques ? Ou bien n'y a-t-il que le manuel ? Merci.####[['exercices pratiques', 'Other', 'NEU']] | |
| À 42:59, lors de la détermination du hauteur du rectangle dans un intervalle avec x variant de 0 à 1, ne devrait-on pas ajouter le hauteur du rectangle au-dessus ou au-dessous de l'axe des x ? Pourquoi avons-nous soustrait ?####[['hauteur du rectangle', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Prétentieux. MIT tu peux faire mieux !####[['MIT', 'Other', 'NEG']] | |
| un homme si terre à terre professeur et qui parle d'une manière si amicale (Y)####[['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| Une simplicité impressionnante. J'aurais aimé l'avoir à l'université####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| il continue à repousser les limites ! Ce n'est pas que je ne comprends pas, mais je n'aurais jamais pensé que l'on puisse utiliser de tels outils de cette façon !####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'ai mon cours d'algèbre linéaire (4) tôt le matin et je n'arrive jamais au cours. J'étais frustré de devoir rattraper tout ça, mais regarder ces vidéos m'aide beaucoup. Je remercie sincèrement (2) le professeur Strang et cette chaîne (3) !####[['ces vidéos', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['professor Strang', 'Instructor', 'POS'], ['cette chaîne', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['mon cours d'algèbre linéaire', 'Other', 'NEG']] | |
| Ceci professeur est absolument incroyable.####[['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| À 10h27, comment calculons-nous E21 (matrice d'élimination) ?####[["E21 (matrice d'élimination", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Après avoir réussi le cours d'algèbre linéaire, j'ai été un peu déçu de ne plus avoir besoin de revoir ton cours. Mais pour l'analyse des données, tu es revenu en résolution HD. Je suis si heureux de te revoir professeur.####[['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| je suis confus, pourquoi y a-t-il autant d'étudiants dans cette classe ? La plupart des étudiants du MIT n'y vont-ils pas avec un tas de cours AP à leur actif. Le calcul AP en fait sûrement partie.####[['étudiants', 'Other', 'NEU']] | |
| Merci professeur Strang pour les excellentes conférences. Je pense que regarder toutes vos conférences sur YouTube (bien sûr si vous n'êtes pas inscrit au MIT, dans ce cas vous pouvez vous inscrire pour le 18.06) est LA meilleure façon d'apprendre l'algèbre linéaire ! J'ai particulièrement aimé la façon dont vous expliquez en utilisant des exemples et vous nous aidez toujours à avoir une vue d'ensemble, même lorsque nous discutons de quelque chose de spécifique. Vous êtes un excellent professeur !####[['professeur Strang', 'Instructor', 'POS'], ['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| J'ai payé une tonne d'argent pour l'université et j'y suis allé tous les jours pendant plusieurs heures et je n'ai rien appris. Et me voilà en train d'apprendre gratuitement dans le confort de chez moi auprès des meilleurs professeurs du monde. Respect et amour pour professeur étrange.####[["l'université", 'Other', 'NEG'], ['professeur étrange', 'Instructor', 'POS'], ['professeurs', 'Instructor', 'POS']] | |
| Je pense que la forme du bol va changer lorsque nous ajouterons (x^Tb )à 17h00. Ai-je raison ???####[['(x^T', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['bol', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| quel manuel ont-ils utilisé ?####[['manuel', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| J'ai adoré la partie où il a dit « OK »####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| il pose des questions au public et répond lui-même avant que tily ne donne cela et c'est un point intéressant dans sa conférence. il semble que il enseigne lui-même et non til le public.####[['il', 'Instructor', 'POS']] | |
| Merci beaucoup, monsieur. Je regarde conférences et je les apprécie. J'ai bénéficié de vous car nous n'avons pas de professeur au Yémen à cause de la situation de guerre, alors vous êtes devenu mon professeur####[['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| C'est peut-être la meilleure conférence de tout le cours.####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Je regarde ces cours, je les comprends, mais quand je vais résoudre le Psets, il semble que je ne sache rien... quelqu'un a-t-il le même problème avec le Psets ?####[['Psets', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Le suivi de mouvement automatisé est une solution à la recherche d'un problème. :/####[['Le suivi de mouvement automatisé', 'Other', 'NEG']] | |
| Il a une excellente écriture au tableau noir.####[['Il', 'Instructor', 'POS']] | |
| C'est le meilleur professeur que j'ai jamais eu. Comment puis-je le contacter ? S'il vous plaît !!! Merci beaucoup.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Bonjour à tous ! Est-il suffisant de regarder les cours vidéo, ou dois-je aussi lire son le manuel ? Je n'ai trouvé qu'une version abrégée avec plusieurs chapitres. Est-il essentiel de lire également le le manuel ?####[['les cours vidéo', 'Other', 'NEU'], ['le manuel', 'Other', 'NEU']] | |
| La distribution bêta peut être bimodale lorsque les deux paramètres sont inférieurs à 1 et que la courbe est en forme de U. Pourquoi n'utilisent-ils pas de tableaux blancs mais ces laids tableaux noirs ?####[['tableaux noirs', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| @ 8:47, cela ne devrait-il pas être a -5 ?####[['a -5', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| mdr c'est drôle je viens de regarder ça pour la première fois aujourd'hui et ça a été posté il y a exactement 7 ans xDmerci pour la vidéo , vraiment utile ! J'avais du mal avec ce concept pour mon cours actuel algèbre linéaire 2 depuis que j'ai suivi la version non spécialisée de algèbre linéaire 1 qui ne nous testait pas vraiment sur les preuves. Je pense que j'ai une meilleure compréhension des quatre sous-espaces fondamentaux maintenant ! :)####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['algèbre linéaire', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Je veux dire à tous les passionnés de mathématiques de ne jamais abandonner, car les mathématiques sont difficiles pour tout le monde... Vous pouvez voir que même M. Strang dit parfois qu'il se perd, et il enseigne ce genre de choses depuis des années. (J'avais l'impression que cela manquait dans les commentaires) d'ailleurs. *Quelle légende vivante !*####[['M. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['les mathématiques', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Quelles sont les prérequis pour apprendre ce cours. S'il vous plaît dites-moi. Je veux apprendre cela et aussi indiquer le livre de référence pour cela. S'il vous plaît dites-moi####[['prérequis', 'Other', 'NEG']] | |
| Très clair j'ai tout compris Merci.####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| ce type est mon thêta^ pour la distribution des statisticiens sympas####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Si un pays a un enseignant comme lui, ce pays est voué à prospérer...####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| La dernière équation (At*y) ajoute-t-elle une nouvelle information (2 : y) ? Je suppose que trouver (2 : y) (courants) à partir de C*e serait la dernière étape, n'est-ce pas ?####[['(At*(2\xa0: y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['C*e', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| @[USERNAME]c'est juste le même problème fait d'une manière différente... il définit dA/dx=0 pour obtenir le point critique.. tout comme il l'a fait, dans la première méthode qu'il a utilisée pour résoudre le problème...####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['dA/dx=0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Le cours était super jusqu'à deuxième loi de Keppler, puis ils m'ont perdu :(####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['deuxième loi de Keppler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| J'ai vraiment apprécié les conférences du Dr Jerison 1 :. Son sens de l'humour est incroyable.####[['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['1\xa0:', 'Instructor', 'POS']] | |
| Merci beaucoup, Prof. Strang et MIT d'avoir rendu l'algèbre linéaire (3) (directe) et simple.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['l'algèbre linéaire', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Cette section de commentaires a vraiment beaucoup d'égos. Les génies des maths ressentent le besoin de montrer leurs talents fous : l'humilité pourrait vous faire du bien. C'est fantastique que ce soit incroyablement facile pour vous - ce n'est pas pour tout le monde, et proclamer votre génie au monde ne sert à personne, cela ne fait que passer pour arrogant. Si cela est en dessous de votre niveau - tant mieux, allez voir des vidéos de niveau supérieur. En attendant, montrez un peu de respect pour MIT et appréciez leur travail pour rendre le bien l'éducation ouvert à tous, et un peu de considération pour vos camarades qui peuvent avoir plus de difficultés avec ce genre de choses.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ["l'éducation", 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| @[USERNAME]Quel est votre argument ? Tout le monde n'a pas le luxe d'avoir suivi ou même de savoir qu'il voulait suivre calc ou plus au lycée####[['calc', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| je viens de terminer la série . J'ai étudié pendant environ 2 semaines à temps partiel + 2 semaines à temps plein. Il est temps de commencer à étudier le 18.02 multivariable.####[['série', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['multivariable', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Utilisez-vous encore craie et tableaux noirs en Amérique ?? Nous avons arrêté de les utiliser en Angleterre quand j'avais environ 8 ans (j'en ai maintenant 18). Cela semble un peu préhistorique. Est-ce que professeur n'a jamais entendu parler de powerpoint ? ou même simplement d'un tableau blanc ?####[['craie', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['tableaux noirs', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['professeur', 'Instructor', 'NEU'], ['powerpoint', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['tableau blanc', 'Teaching_Setup', 'NEU']] | |
| @[USERNAME]C'est vrai, parce que je suis sûr que la plupart de ces choses sont stupidement évidentes pour lui, mais il essaie toujours de les expliquer étape par étape.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| sa propreté me fait sourire####[['propreté', 'Other', 'POS']] | |
| Merci Professeur Strang et MIT. C'est amusant et génial ! Cela ramène tout à l'essentiel. Le meilleur que vous puissiez obtenir !####[['Professeur Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']] | |
| faire matrices span a espace s'ils le font comment ?####[['matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['espace', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['span', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| JE VEUX CONNAÎTRE TOUS LES MATHS DE L'UNIVERS !####[['MATHS', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Je ne connaissais pas les matrices Markov, elles sont très intéressantes. Donc toutes les matrices n x n dont chaque élément est égal à 1/n sont des matrices Markov, avec des valeurs propres 0 et 1 (1 car elles sont des matrices Markov, 0 car leur rang est égal à 1).####[['Markov', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| il l'explique bien, dommage que je ne l'ai pas embêté plus tôt####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| MDR.. Je me demande s'il a apporté la chaîne spécialement pour expliquer pourquoi ce dérivé s'appelle un chaîne dérivé ! C'était une mauvaise explication de toute façon !####[['chaîne dérivé', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['dérivé', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Merci cher Monsieur, je t'aime. Tu es comme Dieu pour nous####[['Monsieur', 'Instructor', 'POS']] | |
| Comment a-t-il obtenu l'équation à 23h01 ? Je ne comprends pas. A-t-il fait une différence par rapport à ds, ou quoi ? Aidez-moi s'il vous plaît.####[['équation', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['ds', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Il ne s'agit pas d'enseignement. Il s'agit simplement de copier le manuel au tableau et de réciter le texte du manuel. Un vrai enseignant donnerait des exemples concrets qui montreraient avec entiers comment ces fonctions fonctionnent.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['entiers', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['fonctions', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['enseignant', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Mec, il a vraiment l'air vieux####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| une telle grandeur cours magistral me fait me demander quelle part du succès des étudiants du MIT est due à des capacités innées et quelle part est due à un enseignement supérieur####[['cours magistral', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| J'espère que la personne contrôlant la caméra aurait pu montrer les 2 ou 3 tableaux dont parlait le professeur, et pas simplement poursuivre le professeur...####[['personne contrôlant la caméra', 'Other', 'NEG'], ['tableaux', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| à part les maths, j'aime aussi taekwondo. Puis-je participer au tournoi à 30h48 ? hahahaha####[['taekwondo', 'Other', 'POS'], ['taekwondo', 'Other', 'POS']] | |
| @[USERNAME]. Comment le professeur conclut-il que variance est 1 si la variable aléatoire est divisée par écart type ?####[['variance', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['professeur', 'Instructor', 'NEU'], ['variable aléatoire', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['écart type', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Ce qui est intéressant cours c'est ceci. Vous avez montré comment les mathématiques sont un pilier des statistiques. Pendant le cours je pense aux hypothèses de l'estimation des moindres carrés. Cela vient des mathématiques (comme l'hypothèse d'indépendance). Excellent travail. Que Dieu vous bénisse prof.####[['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof', 'Instructor', 'POS']] | |
| Le professeur Strang était mon conseiller au MIT. Pour moi, il a été une bouée de sauvetage qui m'a aidée à traverser le processus très difficile d'apprentissage pour devenir la personne que je voulais être.####[['Le professeur Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| J'ai vraiment apprécié ce cours -- merci !####[['ce cours', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Sans cela galerie de conférences et tableaux noirs, cela ne ressemble pas au MIT.####[['galerie de conférences et tableaux noirs', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Maintenant, je regrette de ne pas avoir regardé toutes ses vidéos même si je savais qu’elles étaient disponibles et géniales vidéos !####[['vidéos', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| c'était vraiment mal nettoyé tableau noir à 0:33####[['tableau noir', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| J'ai tout regardé les conférences en 18.06 et c'est un choc pour moi de voir à quel point Srang a vieilli. Je prie pour que nous puissions le garder pour toujours. S'il te plaît, mon Dieu, ne nous l'enlève jamais.####[['les conférences en 18.06', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Srang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Il enseigne les probabilités en racontant une histoire au lieu de répéter les formules et les définitions, ce que font la plupart des enseignants.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']] | |
| :0Pourquoi n'est-ce pas encore un crime de ne pas enseigner comme ça au lycée ?####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| erreur vers 28h00 -----> dy/dt = -2t la fonction de position commence par y= -t^2 donc la dérivée devrait être négative pour le dy/dt####[['dy/dt = -2t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| @[USERNAME]Il fait exactement la même chose à 7:47. Tu t'es sûrement évanoui quelques secondes avant ça :)####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| Je me souviens de l'époque où la couleur 4 était une controverse bien vivante.####[['4', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| Si vous voulez voir des extensions intéressantes de ces idées, consultez G. Strang dans /watch?v=CgfkEUOFAj0####[['G. Strang', 'Instructor', 'POS']] | |
| Ce type est bon dans une certaine mesure, mais j'aime quelqu'un comme Eddie Woo qui recherche les commentaires des étudiants et qui a plus de personnalité. Il devrait parfois répondre aux questions, ce qu'il ne fait pas. Souvent, il regarde par terre.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| quelle est la différence entre la première vitesse (vitesse unitaire - condition pour "teta" = t) et la suivante |vecteur vitesse| ???####[['vecteur vitesse', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['première vitesse (vitesse unitaire - condition pour \"teta\" = t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Merci professeurs du MIT. Merci beaucoup (2 : MIT). Quel travail merveilleux. Je l'apprécie vraiment.####[['(2\xa0: professeurs du MIT', 'Instructor', 'POS'], ['professeurs du MIT', 'Other', 'POS']] | |
| @[USERNAME]Mais vous savez, d'un autre côté, lors de mon premier semestre de mathématiques à l'université, nous avons également d'abord passé en revue tout ce que nous avions appris à l'école. Cependant, comme vous l'avez écrit, c'est le MIT et je m'attendrais à avoir quelques connaissances sur des choses aussi fondamentales dans Advantage.####[['MIT', 'Other', 'NEU']] | |
| Je l'aime tellement que je ne crois pas en Dieu mais j'ai prié pour sa santé####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| Plutôt espace dilbert ! J'ai raison ?!####[['espace dilbert', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| J'ai indexé cette vidéo sur MyVindex pour un référencement rapide vidéo entre les interprétations géométriques et analytiques et les exemples. - http://www.myvindex.co/app.html#/home/iSKiXlzQ . Envoyez-moi un e-mail si vous êtes intéressé par MyVindex à jmoseman01@gmail.com####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| mdr, le mec qui fait les sous-titres est vraiment drôle (réponse inaudible des élèves) !!! hahahahah. Cette leçon est plutôt bien pensée !! putain j'aurais aimé aller au MIT :(####[['leçon', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'NEU']] | |
| Hé ! Mon oreille gauche oreille peut aussi être plus intelligente !####[['oreille', 'Other', 'POS']] | |
| C'est tellement beau pour être vrai, fantastique !!!####[['NULL', 'Other', 'POS']] | |
| @[USERNAME]Vous serez surpris de voir à quel point les locuteurs natifs grammaires sont « parfaits ».####[['grammaires', 'Instructor', 'NEG']] | |
| n'écoutez pas ça en stéréo, je pensais que mon écouteur gauche était tombé####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['écouteur gauche', 'Other', 'NEG']] | |
| j'aimerais avoir une conférence comme celle-là dans mon université..####[['université', 'Other', 'NEG'], ['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| La raison pour laquelle je suis passé de la haine pour les maths à l'amour pour les maths (surtout pour l'algèbre linéaire) est Gilbert Strang. Quel professeur incroyable.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ["l'algèbre linéaire", 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['les maths', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| quelqu'un peut-il fournir les liens vers les vidéos supplémentaires qu'il a dit qu'il mettrait en ligne. Comme la distribution gaussienne sur Stellar. J'ai cherché Stellar au MIT mais je ne l'ai pas trouvé.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['la distribution gaussienne', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| N'aurions-nous pas pu utiliser la règle de la chaîne ?####[['règle de la chaîne', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| C'est une vidéo incroyable . Il m'a fait connaître la véritable signification des matrices , et pas seulement l'utiliser pour calculer####[['vidéo', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']] | |
| C'est une conférence de la meilleure qualité. Passionnant####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Le goût est différent avec les gens du MIT ! On « ressent » la science avec eux ! J'envie ceux qui ont eu l'opportunité de s'asseoir dans ces salles de classe !####[['les gens du MIT', 'Instructor', 'POS'], ['salles de classe', 'Teaching_Setup', 'POS']] | |
| Terrible vidéo. Quel est un exemple d'un espace de Hilbert avec nombres réels dans une application réelle ? Cet homme ne fait que copier des lignes d'un manuel mais ne fournit aucun exemple concret qui expliquerait Hilbert. Triste. Une perte de temps.####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['espace de Hilbert', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['nombres réels', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| pourquoi à 44:50 toutes les combinaisons linéaires de la colonne 1 et de la colonne 2 créent-elles un plan plutôt que la totalité de R^3 ?####[['combinaisons linéaires', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| c'est l'explication la plus alambiquée de ce qu'est "e". Maintenant, j'ai l'impression de ne pas la comprendre.####[['e', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Être accepté à MIT ne garantit pas des connaissances supérieures. Il s'agit d'un cours de première année .####[['MIT', 'Other', 'NEU'], ['cours', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Son style d'enseignement semble décontracté et intuitif. Je vais dans une petite université publique et le cours est beaucoup plus formel et axé sur les preuves. Ces cours magistraux sont un excellent complément (ainsi qu'une agréable pause) aux preuves formelles. Merci MIT !####[['cours magistraux', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ["style d'enseignement", 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['cours', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| cet homme est une légende####[['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| Pourquoi les universités locales universités que nous payons ne nous permettent pas d'acquérir une solide compréhension du sujet, alors que les vidéos mondiales gratuites que nous avons entre les mains le font ? Peut-être que je n'aurais pas dû m'inscrire à l'université en premier lieu...####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['universités', 'Other', 'NEG']] | |
| J'apprends enfin le bases de l'algèbre linéaire.####[["bases de l'algèbre linéaire", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| quelqu'un sait où je peux trouver des solutions pour cela un cours sur le site Web du mit ocw ?####[['des solutions', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['un cours', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['site Web du mit ocw', 'Other', 'NEU']] | |
| deux gars sur le banc avant####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Est-ce que quelqu'un sait à quel article exact de Dr. Jon Kleinberg Prof. Strang fait référence vers la fin ?####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'NEU'], ['Dr. Jon Kleinberg', 'Instructor', 'NEU']] | |
| 45:50 Attendez, cela n'est-il pas uniquement vrai pour orthoNORMAL matrices ? Si la matrice est simplement orthogonale, il y aura des carrés de la longueur de son vecteur sur la diagonale.####[['matrices', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Il est mentionné que « phi est une valeur positive connue » (16,28 min). Je me demande si dist. exponentielle fait partie de la famille exponentielle canonique (ou non), où theta = lambda, b(theta) = ln(theta) et phi = -1 ?####[['dist. exponentielle', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Je regarde le dernier cours (j'ai terminé le cours) le 17 septembre 2020 en Libye. Merci MIT####[['MIT', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| e, l'une des plus belles fonctions décrivant la nature devrait être présentée de manière claire et agréable pour le public, mais ne devrait pas être aussi laborieuse. Ce n'est pas typique de Prof Jerison.####[['Prof Jerison', 'Instructor', 'NEU']] | |
| Ça me donne le vertige quand la caméra bouge avec le mouvement de le professeur####[['la caméra', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['le professeur', 'Instructor', 'NEG']] | |
| Il y a deux façons de résoudre e^xarctanx. Quelqu'un veut-il en savoir plus ?####[['e^xarctanx', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Wouah. Je viens de terminer son cours algèbre linéaire. Je ne savais pas que c'était il y a si longtemps. Merci pour tout votre travail, monsieur !####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['algèbre linéaire', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Est-ce la même chose que l'introduction à statistiques pour économistes ???####[['statistiques', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['économistes', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| @[USERNAME]pourquoi ne les encouragerais-tu pas ? (o.O) c'est juste une chose que leurs étudiants font depuis le 18.01, ils s'ennuient je suppose...####[['étudiants', 'Other', 'NEU']] | |
| Wiln il a dit ceci conférence est til Début de l'algèbre linéaire réelle, j'ai eu la chair de poule####[['il', 'Instructor', 'NEU'], ['conférence', 'Course_General_Feedback', 'NEU']] | |
| Incroyable conférence j'ai beaucoup appris !!####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| merci monsieur pour votre excellente conférence -- veuillez diviser les longues conférence en courtes conférence####[['conférence', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['monsieur', 'Instructor', 'POS']] | |
| j'ai littéralement attendu des années pour ça vidéo. Je vais regarder cette salope en boucle####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Aucune preuve réelle de la règle de la chaîne multivariable : elle me manque à 20:27. Est-ce que quelqu'un sait où en trouver une sur Internet ? Merci.####[['règle de la chaîne multivariable', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| Cela fait plus de 10 ans que j'ai appris cela pour la première fois au lycée. Maintenant, je pense que j'ai enfin compris la formule pour la dérivée après que ce type m'a donné un cours pendant 20 minutes.####[['formule', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['dérivée', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']] | |
| 27:13 Je comprends que vous pouvez jeter la colonne 3 parce que c'est l'addition de deux autres colonnes, mais comment pouvez-vous jeter colonne 1 ??####[['colonne 1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']] | |
| façon très triste d'expliquer décomposition polynomiale, je préfèrerais suivre la manière française "identification des membres", c'est beaucoup plus simple et plus rapide####[['identification des membres', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['décomposition polynomiale', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Tout simplement excellent, ce professeur est####[['professeur', 'Instructor', 'POS']] | |
| quelqu'un peut réparer le sous-titres ?####[['sous-titres', 'Teaching_Setup', 'NEG']] | |
| J'aurais aimé qu'il n'y en ait pas autant données fn mais jusqu'à ce que nous ayons fait grandir une espèce, nous allons devoir apprendre cette merde####[['données fn', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']] | |
| Merci !! Ces conférences sont tellement éclairantes et faciles à regarder !####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['conférences', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |
| Merci beaucoup monsieur, pour vos efforts à cet âge####[['monsieur', 'Instructor', 'POS']] | |
| Génial vidéo. Je l'utilise pour prendre de l'avance à l'automne ! Merci de mettre cela à la disposition du public. À l'ère d'Internet, la connaissance est aussi bon marché que le wifi !####[['vidéo', 'Course_General_Feedback', 'POS']] | |