sight/tr/train.txt

19:40 "Mewtwo lambda birin altındadır" Daha önce böyle bir Pokemon duymamıştım, yeni mi?####[]
Teşekkürler MIT OCW böylesine harika bilgileri detaylı açıklamalarla paylaştığınız için, öğrenmek için kaynak bulamayanlar için gerçekten çok harika ve muhteşem bir platform. Teşekkürler!####[['MIT OCW', 'Other', 'POS']]
Yorumlardan çıkardığım sonuç, ayrıştırmayı belirlerken sağdan sola doğru çalışma yapmanın ideal olduğudur.####[['çalışma', 'Other', 'POS']]
Bu ders mükemmel, modern dünyada çok ihtiyaç duyulan bir şey.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[KULLANICI ADI] ...uni ?? Avustralya'ya gittim ve bu terimi duyduğum tek yer orasıydı. Avustralya'dan mısınız? Sadece Avustralya'nın 'uni' terimini kullanan tek yer olup olmadığını merak ediyorum.####[]
Duality'deki 3blue1brown videosunu izledikten sonra, xT*A*x'i bir vektör x'e doğrusal bir dönüşüm uygulanıp daha sonra bu yeni vektörün x'e geri yansıtılmasının sonuçları olarak görüyorum; eğer vektörler hala "aynı yönde" ise, yani yansıtma pozitif ise, o zaman A pozitif kesindir####[["Duality'deki 3blue1brown videosunu", 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Burası MIT'in üniversitesi mi yoksa MIT'in lisesi mi?####[]
x için w ve z'yi içeren çözüm w+(v^T w)z/(1-v^T z) olmalıdır. Strang'ın paydasında (vw^T)z vardır.####[]
@[USERNAME]Teşekkür ederim dostum! Çok iyi bir açıklama idi :)####[['açıklama', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu adam harika! ders'ten gerçekten keyif aldım.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Aman Tanrım, şu kamerayı hareket ettirmeyi bırak :<####[['kamerayı', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
36:24  ...SPOR. OYUNUN İÇİNDE!####[]
Evet, s= hız ve ds/dt= ivme olmalıydı. Hızın türevi ivmedir.####[]
X. bölümü farklılaştıracağım. "Önemli değil, bunu bir saniye içinde yapacağız." Şaka amaçlı mı?####[]
Kafamdan uçtu. Tekrar izlemem lazım.####[]
Einstein bunu yapamadı ama... Gilbert yapabilir!####[['Gilbert', 'Instructor', 'POS'], ['Einstein', 'Instructor', 'NEG']]
@[USERNAME]pKa ve pH için Hendersen-haselbach denklemi bu en küçük kareler yöntemini kullanıyor####[]
çünkü sen steve jobs değilsin :( ben de değilim.####[]
Bunları tamamen hesaplayan Lin Cebiri üzerine kısa bir kurs aldım. Tüm adımları biliyordum. Ama gerçekten biliyor muydum? Şimdi biliyorum.. Teşekkürler Gilbert Strang. İnternette mevcut olan TÜM kurslarınızı yapmaya çalışıyorum. Bugün ne kadar da dikkat çekici bir dünyada yaşıyoruz..####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['kurslarınızı', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Prof. Strang'a çok fazla sevgi ve saygı! Çok teşekkür ederim!####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bunların MIT sihirbazları kremanın kreması olması gerektiğini düşünüyordum, kosinüs kuralını nasıl henüz öğrenmediler? Liseyi bile bitirmedim ve çok daha karmaşık şeyler yaptık!####[['MIT sihirbazları', 'Other', 'NEG']]
@[USERNAME]Bunun çılgınlık olduğuna kesinlikle katılıyorum! Benim matematik dersim bundan çok çok daha zor!!!####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Hayır teşekkürler. Hesaplama ile sorunum yok.####[['Hesaplama', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
19:16, neden tüm 5x5 matrisler 25 boyutlu vektör uzayında?####[['5x5 matrisler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['25 boyutlu vektör uzayında', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Eğlenceli. dersi ilginç tutuyor####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['dersi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
4:28 Tanrım, bu yanlış değil mi? x = 1 ve y = 2 olmamalı mı? Y tamam ama x = -1 doğru görünmüyor####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
25:10 öğrenci: - *öksürük sesi* profesör: - söylemek istediğin bir şey var mı..?####[]
evet, ikisi de aynı kalıyor!####[]
Bu adam harika profesör, üniversitede olmama rağmen ondan Lineer Cebir öğrendim. Brezilya'dan sevgiler <3####[['profesör', 'Instructor', 'POS']]
Yeni bir gömleğin var hocam :D.####[]
Ders 3 için Zaman Damgaları ve Özet: Bölüm Uzayları, Baire Kategori Teoremi ve Tekdüze Sınırlılık Teoremi0:00 - Ders 2'nin ÖzetiSon ders: normlu vektör uzayları arasındaki doğrusal operatörler ancak ve ancak sınırlıysa süreklidir. İki böyle NVS arasındaki sınırlı operatörlerin uzayı, operatör normu altında bir NVS oluşturur. Hedef bir Banach uzayı olduğunda, bu sınırlı operatörlerin uzayı da Banach olur: bu, tüm sınırlı operatörleri bunlara dahil ederek, var olan Banach uzaylarından yenilerini belirlemenin bir yoludur. 0:59 - Alt uzaylarVerilen bir vektör uzayının bir alt uzayı toplama ve ölçekleme (doğrusal kombinasyonlar) altında dahili olarak kapalıdır. Teorem: Bir Banach uzayı V'nin bir alt uzayı W, ancak ve ancak norm tarafından oluşturulan metriğe göre V'nin kapalı bir alt uzayı ise kendisi Banach'tır. Kapanış, W'nin tüm limit noktalarını içerdiğini göstermek anlamına gelir (W'deki her yakınsak dizinin W'de limiti vardır). W'deki herhangi bir diziyi alabiliriz; hipoteze (tamlık) göre Cauchy'dir ve W'de yakınsar. Tersine, eğer alt uzay kapalıysa, W'de bir Cauchy dizisi alabiliriz -- bunu ortam Banach uzayı V'de bir dizi olarak düşünürsek, kapanışla W'de bir elemana yakınsar. Bu, W'deki her Cauchy dizisinin W'de yakınsadığını gösterir, dolayısıyla W Banach'tır. 5:14 - Bölüm UzaylarıEski uzaylardan alt yapılara geçerek yeni uzaylar oluşturmanın bir diğer önemli yolu da bölüm alma sürecini içerir. V'nin bir alt uzayı W verildiğinde, farkları W'deyse iki vektörü birlikte belirleyerek V'deki vektörler üzerinde bir eşdeğerlik ilişkisi tanıtın (ve doğrulayın). Bu, o eşdeğerlik ilişkisi altında bölüm kümesi V/W'yi oluşturmamızı sağlar; ayrıca, doğal olarak V'den işlemleri devralır ve kendi başına bir vektör uzayı haline gelir. 11:31 - Seminormlardan NormlaraBir seminormun homojenliği ve üçgen eşitsizliğini sağladığını, ancak kesinliği sağlamadığını hatırlayın -- bir fonksiyonun türevinin normunu düşünün; ilk iki özelliği gösterir ancak sabit fonksiyonlarda sıfıra çözülür. Teorem: bir vektör uzayındaki bir seminorm, seminormun sıfır olduğu tüm vektörlerin alt uzayıyla alınan bölümünde bir norma iner. Sezgisel olarak: seminormu sıfır olan vektörlerin varlığı, seminormun norm olmasını engelleyen bir "engel"i temsil eder. Bölümdeki engeli çökerterek gerçek bir norm elde ederiz. 23:11 - Baire Kategori TeoremiAnalizde hayati uygulamaları olan genel topolojinin temel taşı. Burada verilen versiyon, tam bir metrik uzayın kapalı kümelerin sayılabilir birleşimi olarak ifade edilebilmesi durumunda, kapalı kümelerden en az birinin açık bir küre içerdiğini (denklemin bir iç noktası/boş olmayan bir iç kısmı vardır) belirtir. Açık, yoğun kümelerin tam bir metrik uzaydaki sayılabilir kesişiminin yoğun kaldığını ifade etmek için yeniden formüle edilebilir. (Not: Fonksiyonel analizle pek de alakalı olmayan ikinci bir sonuç, aynı şeyin yerel olarak kompakt düzenli uzaylar için de geçerli olduğunu belirtir. Bu, yerel olarak kompakt Hausdorff uzaylarının incelenmesinde özellikle önemlidir. Burada ispatlanan versiyon Seçim Aksiyomunun bir biçimini gerektirir; ZF üzerinde, gerçek analizin çoğunu oluşturmaya yetecek kadar zayıf bir Seçim biçimine eşdeğer olduğu ortaya çıkar.) 50:39 - Tekdüze Sınırlılık Teoremi İlk önemli fonksiyonel analiz sonucumuz: Banach uzayında noktasal sınırlı operatörlerin dizisinin de tekdüze sınırlı olduğunu belirtir. Daha kesin bir ifadeyle, Banach uzayından normlu bir vektör uzayına giden doğrusal operatörlerin dizisi, her bir bireysel operatör sınırlandığı anda operatör normunda tekdüze sınırlıdır. Bu teorem, bu operatörlerin her birinin her bir noktada değişebilen sınırlara sahip olduğunu göstererek, dizideki tüm operatörler için noktadan bağımsız bir sınır seçilebileceğini ve küresel olarak uygulanabileceğini iddia eder.####[]
46:37'de ağlamaya başlayacağını düşünmüştüm =/####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Öğretmenlik bu adam için sadece bir maaş.####[['Öğretmenlik', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
10 kişi 10 yaşındaydı####[]
Tanımının belirsiz olduğunu neden söylüyor? Bir fonksiyonu AxB'nin bir altkümesi olarak tanımlamak tanımı hangi şekillerde daha az belirsiz hale getirir?####[['AxB', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu diverjans teoremi ile ilgili değil.####[]
Son kısım için, neden (sağ - sol)? Bunun nedeni Yöntem 2'nin y eksenindeki limit bölümünü ayarlaması ve x eksenindeki değişimi değerlendirmesidir. Bu (y+2)-(y^2) = dx anlamına gelir. X ekseni perspektifinden, düz çizgideki x değeri (x=y+2) kesinlikle Arc BC'deki x değerinden (x=y^2) daha büyüktür. Ya da sadece basitçe bir çizgi çizebilirsiniz, örneğin y=1(yatay çizgi). Düz çizgideki x değerini> Arc BC'deki x değerini bileceksiniz####[]
eğer birisi merak ediyorsa, bu parabolleri oluşturmak için kullandığı program 3D-XplorMath gerçekten eğlenceli program kullanımı nispeten kolay hatta benim ekran resmimi oluşturma şeklim bile bu :)####[['3D-XplorMath', 'Other', 'POS'], ['program', 'Other', 'POS']]
Elbette bir lise öğrencisinin bunu anlaması kolay olacaktır. Üçüncü ders... O sınıftaki insanların sadece lise matematiği var.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
teşekkürler MIT sen en iyisisin!####[['MIT', 'Other', 'POS']]
Teşekkürler (2 yıl sonra) çünkü anlamamıştım. Şimdi açık :D !####[['NULL', 'Other', 'POS']]
alanların hacimlere toplamı'nı nasıl karşılaştırabilir? n*(n+1*(2n+1)/6)'yı n^2 terimlerinin toplamı'nı temsil etmek ve bunu diğer iki terimle karşılaştırmak için kullanırsak daha iyi olur.####[['alanların hacimlere toplamı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['n*(n+1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['n^2 terimlerinin toplamı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
"Ve daha önce de öldü..." LOL####[]
bu ders matematik ve kontrol mühendisliği modülümün çoğunu kapsıyor. beyler bir dahi####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
1:02:16 (c)'yi seçtiğim için beni gerçekten kötü hissettirdin. Bu şimdiye kadarki en aşağılayıcı check-in.####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Başlangıçta kulaklıkla dinleyin, bu size bir sınıf deneyimi yaşatacaktır.####[]
bu adam çok havalı####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
İki yıllık bir üniversitede mühendislik öğrencisiyim ve ismini vermeyeceğim. Bunu adamın MIT dersini junior kolejde sahip olduğum herhangi birinden matematik profesöründen çok daha iyi takip edebiliyorum...Anlayın işte.####[['adamın MIT dersini', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['matematik profesöründen', 'Instructor', 'NEG']]
Boş uzaya belirli bir x eklemenin bir alt uzay vermeyeceğini nasıl açıkladığı konusunda kafam karıştı. Ben şöyle düşünüyorum. Boş uzay her zaman orijini içermelidir, bu durumda orijinden geçen bir düzlemdir, x belirli o düzlemde olmayan bir vektör olduğundan, bunları bir araya getirmek asla bir sıfır vermeyecektir, bu yüzden bir alt uzay değildir.####[]
Merak edenler için, kosinüs yasasına "Al-Kashi yasası" da denir (Fransa'da ve Arap ve Fars dünyasında). Al-Kashi bir Fars matematikçiydi (sizi Wikipedia sayfasına bakmaya teşvik ediyorum). Harika ders! Suriye'deki öğrencilere 11. sınıfta öğretilenleri Amerikalıların üniversitede öğrenmesi beni gerçekten şaşırttı. Diğer ülkelerden olanlar, nokta çarpımını ne zaman öğrendiniz? Sadece merak ediyorum####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
11:41"C'nin satırları B'nin satırlarının kombinasyonlarıdır."Ama bu sadece kare matrisler için işe yarıyor, değil mi?####[["C'nin satırları", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu video yaklaşık 20:00'da tekrar tekrar duruyor. Burada başlamak üzere olan tekrarı yakalamayı ve sonra ders kitabı problemlerine geri dönmeyi umuyordum, ayrıca tarayıcımda 8. dersi yakalayamıyorum; bu da başka bir sorun.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Mesele şu ki Calculus ilk aldığınızda zor görünüyor, ancak daha sonra daha yüksek seviyeli dersler aldığınızda Calculus'un sadece yüksek seviyeli matematiğe giriş olduğunu fark ediyorsunuz. Benim en sevdiğim matematik her zaman Differential Equations olmuştur.####[['Calculus', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Diferansiyel Denklemler', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Çok faydalı ve yardımcı oldu, MIT'e teşekkürler.####[]
Bence önce muhteşem TA Linan Chen videoyu izleyip sonra geri gelip bunu ders izlemek daha iyi olur.####[['TA Linan Chen', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
heyyy kamerayı hareket ettirmeyi bırak####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
5:14 Bir adam kaç sıra yürümek zorundadır..####[['sıra', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Sevgili arkadaşlar: Bu mükemmel kurs dersine eşlik edecek herhangi bir kitap önerebilir misiniz? Teşekkürler####[['kurs', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME]Taylor serisi veya Bernoulli-L'Hopital kuralı hakkında bilginiz var mı? Bu sadece ilk ders. Tüm dünyadaki teknik üniversitelerdeki ilk birkaç ders (örneğin matematik) son okul derslerinin tekrarıdır. 23 kişi sizin gibi okullu, bence.####[]
Benim lise öğretmenim bu adamdan çok daha hızlı hareket ediyor ve ben hala uyanık olmadığım sabahın 8'inde. Birisi onunla konuşmalı.####[['lise öğretmenim', 'Other', 'NEG']]
böylesine önemli bir teoremin ispatı sözde büyük üniversite tarafından açıklanmamıştır. ve bir integralde aptalca bir cebirsel işlem ispatlanmıştır. ne büyük bir utanç####[['üniversite', 'Other', 'NEG']]
onun öğretimi titiz, kesin, katı ve özlü, konuya odaklı, istatistikteki bulanık anlayışı netleştirmeme yardımcı oluyor.####[['öğretimi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Gilbert bey hangi kitabı takip ediyor? İsmini verebilir misiniz? Hindistan'danım ve yüksek lisans yapmak üzereyim ve buna ihtiyacım var kurs####[['kurs', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Lütfen iyi göremiyorum...####[]
Dakika 40. Sol boşluk. Odamda bağırıyorum: "Evet! Var mı, bakıyorum!####[]
Bu adam doğrusal cebir'in Bay Rogers'ıdır.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Bay Rogers', 'Other', 'POS']]
EE ve Matematik bölümleri arasındaki fark EE'nin 0'dan, Matematik'in ise 1'den saymaya başlamasıdır... 18:10'da özetlenmiştir. Bu beni güldürdü.####[['EE ve Matematik bölümleri arasındaki fark', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Gelecekteki öğrenciler için çok faydalı! Harika çalışma! Teşekkür ederim!####[['çalışma', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
sonunda son birkaç dersteki dersler her şey bir araya geliyor. Sonunda anlıyorum!####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME] Bunun nedeni, tüm öğrencilerin o 50.000 doların tamamını ödememesidir (şu anki durum bu). Öğrencilerin yaklaşık %85'i MIT'den bir tür hibe alıyor. Gelecekteki öğrencilerin bu bursları almasını sağlamak ve sürdürmek için bağışlara ihtiyaçları var.####[]
Lol. İdeal gaz denklemindeki 'R' 'yarıçap' değildir.####[['R', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Güzel ders, sadece güzel. Prof. Strang Lineer Cebir'in güzelliğini tahtaya çiziyor.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['tahtaya', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['Lineer Cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
"Bu sonbaharda MIT'de doğrusal cebir dersinin finali sınıf" şeklindeki ilk kelimeler bile insanı nostaljik hissettiriyor :'(####[['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['MIT', 'Other', 'NEU']]
tüm dersleri 1.25x hızında izliyorum ama bu adamı izlemiyorum. hızlı.####[['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Bu adam harika... öğretmen bunu üniversitemde öğrettiğinde her şey birdenbire aklıma geldi...####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['öğretmen', 'Instructor', 'POS']]
Gerçekten faydalı. Çok teşekkürler####[]
Altyazıda "Pencereli mali banyo" yazıyordu. 31:13Ne oluyor yahu?####[]
Üstel aile için en iyisi açıklama####[['açıklama', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
nxn matrisi için önemsiz olmayan çözümler mevcut değildir, eğer sütunları doğrusal olarak bağımsızsa####[['nxn matrisi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sütunları', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['doğrusal olarak bağımsız', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
videolar ve ders notları için teşekkür ederim. Keşke bağış yapabilseydim ama belki de bunda başarılı olursam ve Allah'ın izniyle daha iyi bir ücret kazanırsam.####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['ders notları', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Rabbimiz'den sizi ve tüm ailenizi korumasını rica ediyorum ve MIT açık ders materyallerine her şey için teşekkürler####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Prof. Gilbert'in bu dersi akıl almaz bir şekilde bitirebilmesine şaşırdım, bu onun ne kadar profesyonel olduğunu gösteriyor####[['Prof. Gilbert', 'Instructor', 'POS'], ['dersi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
00:00 - 10:14bir yön boyunca vektörün bileşeni10:15 - 24:252 boyutlu beşgenin alanı, 2 boyutlu uzayda iki vektörün determinantı24:26 - 32:453 boyutlu uzay: hacim32:46 - 47:06çapraz ürün3 boyutlu uzay: alan47:07Determinantsız hacim####[]
x için rastgele sayı nasıl seçilir? x=0 gibi. Bu nasıl mümkün olabilir? Neyi kaçırıyorum?####[['x için rastgele sayı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['x=0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Birçok kişinin üniversiteler ve kolejler bu tür şeyler yapmasını seviyorum. Aynı konu hakkında farklı bakış açılarına bakmak çok yardımcı oluyor. Bu son derece iyi açıklanmış, teşekkür ederim.####[['üniversiteler ve kolejler', 'Other', 'POS']]
"Bırak da eski usul yapalım..." aklımı başımdan alıyor....####[]
dersleriniz için teşekkür ederim!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['dersleriniz', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu harika bir video! İşte Stokastik Gradient Descent ile ilgili eğitimim (Python'da) kod açıklamasıyla. Umarım yardımcı olur. https://youtu.be/uXuBUkW_0tA####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Stokastik Gradient Descent', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Sürekli değişken olduğunu biliyorsak ve ayrık değişkenlerden bahsediyorsak, neden yükseklik hakkında 40 dakikalık örnekler veriyorsunuz? Bir şeyi yanlış anlarsam lütfen fikirlerimi düzeltin.####[['yükseklik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Mükemmel ders anlatımı, harika görsel ve kavramsal açıklamalar, çok teşekkürler!####[['ders anlatımı', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['açıklamalar', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Kendi başıma pratik yapmak için kullanabileceğim herhangi bir materyal var mı, herhangi bir yerde bulabilir miyim?####[]
Vay canına, o burada sadece 30 yaşında olduğuna inanamıyorum.####[['o', 'Other', 'POS']]
Üç veya daha fazla yıl süren doğrusal cebir çalışmalarından sonra, sonunda SVD'nin temel anlamını anladım... buraya gelmem gerçekten çok uzun bir yol aldı... Teşekkür ederim Dr. Strang.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS'], ["SVD'nin temel anlamını", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ne içiyorsan aynısından ben de alayım :)####[]
Harika, o zaman MIT'in gerçekten sunduğu matematik derslerine en azından göz attığınızı varsayıyorum? Bu, bireysel koşullara ve ilgi alanınıza bağlı olarak almanız gerekebilecek veya gerekmeyecek bir derstir. Bu materyal ve 18.03 Diferansiyel Denklemler fiziğin çoğu için yeterlidir, bu yüzden onu ne zaman ele aldığınız önemli değil, yeter ki onu bilin.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Birisi bana 21:42'de tersini nasıl yazdığını açıklayabilir mi?####[['tersini', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Konuya yaklaşık 19:55 dakika kaldı.####[]
@[USERNAME] Tüm bu yorumların üstünde kurs materyallerine bir bağlantı var. Bu bağlantıyı takip edin ve Okumalar'ı seçin. Orada kitabın yazarını ve başlığını bulacaksınız.####[]
Önceki dersteki hatanın düzeltilmesi 0:43 Dört temel alt uzaya giriş (sütun uzayı, sıfır uzayı, satır uzayı, sol sıfır uzayı) 4:20 Her temel alt uzayın tabanı ve boyutu 11:44 Sütun uzayının tabanı ve boyutu 12:50 Satır uzayının boyutu (rank'tır) 14:41 Sıfır uzayının tabanı ve boyutu 17:05 Sol sıfır uzayının boyutu (m - rank) 19:41 Satır uzayının tabanı (rref'deki sıfır olmayan satırlar) 21:08 Sol sıfır uzayının tabanı 29:48 Dört temel alt uzayın tekrarı 42:09 Tüm 3x3 matrislerin yeni bir vektör uzayı 42:32####[]
okula gidip başkalarının bedava öğrenebileceği şeyleri bildiğini doğrulayan son derece pahalı bir kağıt parçası alıyorsun :)####[['okula', 'Other', 'NEU']]
Ücretsiz fizik önizleme! Favorim!####[['önizleme', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Mükemmel berraklık. Matematik alanında dünyaca ünlü profesör. Sahnede nasıl davrandığına bakınca insana ilham veriyor. Topuklarınıza şeref veriyorum.####[['berraklık', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['profesör', 'Instructor', 'POS']]
Gill Trig 2:30'da vahşileşiyor####[['Gill', 'Instructor', 'POS']]
Sınıfta müzik çalan gerizekalıların sadece benimki gibi üçüncü dünya ülkelerindeki boktan kolejlerde var olduğunu sanıyordum. Sanırım bunlar gerizekalılar her yerde maalesef...####[['gerizekalılar', 'Other', 'NEG']]
Ders videosu zaman çizelgesi BağlantılarDers 0:0Eliminasyon pivotları ve bir örnek 3:9Eliminasyon yönteminin başarısızlığı 10:34Artırılmış matris 14:50Matris eliminasyonu işlemleri 19:24Matris çarpımının satır işlemleri 20:22Matris çarpımının sütun işlemleri 21:43Temel Matris 24:46Tüm eleme adımlarını tek bir Matrise dahil etme 33:29####[]
aman Tanrım.. bu gerçekten harika, teşekkürler MIT, teşekkürler profesör Strang####[['profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
herkes neden gülüyor? aksanına mı gülüyor?####[]
Fikir akışını birbirine bağlama biçimi..........####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
haha o çocuklara "senden nefret ediyorum ve seni öldüreceğim... aman tanrım, filme alınıyorum" bakışını attı####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
@[USERNAME]saçmalıklarınızı bu tür videolardan uzak tutun. Gerçekten MIT matematik derslerini spam'leyecek misiniz? Hayır.####[['saçmalıklarınızı', 'Other', 'NEG']]
Bir Alman olarak şunu belirtmem gerekiyor: "Eigen" Almanca bir kelimedir ve "kendi" veya "kendisi" anlamına gelir.####[]
lol buradayım çünkü purdue'daki calc3'üm profesörüm şimdiye kadarki en kötü 2 ders inceleme dersini verdi!! sadece onun hakkında konuşmak için bir ratemyprofesor hesabı açacağım####[['profesörüm', 'Instructor', 'NEG']]
42:34 olasılık sorusu'nu tekrar açıklayabilir mi lütfen?####[['olasılık sorusu', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Binom teoremi herhangi bir gerçek veya karmaşık üsse uygulanabilir, bu nedenle limit kuvvet kuralı kanıtı herhangi bir üs için geçerlidir####[]
Aman Tanrım peynir çubuklarım!!! Aslında ne dediğini (bir kısmını) anladım. profesöre aferin!!!####[['profesöre', 'Instructor', 'POS']]
Her hafta 3 ders tanesini izliyorum. Bu harika.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bunu gerçekten anlayabiliyorum! Vay canına!####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Güzel dersler ama bu adam biraz salak.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Einstein bana sesin veya ışığın hızı gibi bilgileri elimde tutmanın gerekli olmadığını ama yine de bunu yapmayı sevdiğimi ve bunu hesaplama sürecinin delilik yöntemlerinden kuantum bilincine, kaosun kendisindeki birçok değişkene kadar uzandığını söylüyor.####[]
bitti!!! Ama muhtemelen hepsini tekrar izlemem gerekiyor####[]
Benden de bir teşekkür. Bundan gerçekten keyif aldım seri ve iyice öğrendim doğrusal cebir, ki bu artık matematiğin en sevdiğim dalı.####[['seri', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Matematik formüller ve cebirle sınırlı değildir, içgörüler ve düşünce süreciyle ilgilidir ve bu onu güzel kılar. Harika dersler için teşekkürler Prof Gilbert Strang####[['Prof Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bu videoyu izlerken öğrendiklerimi daha da pekiştirmek için hangi egzersizleri yapabilirim?####[]
Saf güzellik. Bunu ders sadece çok güzel açıklanmış olmasının matematik keyfi için bitirdim. Çok teşekkür ederim prof. Auroux ve MIT. Tanrı sizi korusun.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof. Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Tam tahtaya yazacak bir şey kalmadığını düşündüğüm anda sağa doğru hareket etti ve işte karşımda daha fazlası var####[]
Çarpımın büyüklüğü Alan'dır.. Peki üç bileşeni j, k olan bir vektörün büyüklüğünü nasıl bulurum?####[['Çarpımın büyüklüğü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Alan', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['üç bileşeni j, k', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['üç bileşeni j, k', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
18:09 r'nin r aralığı neden 0'dan 1'e gidiyor? Bence bu problemindeki S tanımının r'nin r sınıfına r eklenmesi gerekiyor. S z = x^2 + y^2'nin z=0 ile z=1 arasındaki bir paraboloidi olmalı. Sadece "birim diskin üstünde" demek biraz kafa karıştırıcı.####[['S', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['r', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Akıllı adam ayı işaret ettiğinde, aptal parmağına bakar.####[]
26:05 "Ne kadara mal oldu?"~40:00 "Her şey"####[]
1.25 hızın normal olduğu görülüyor.####[]
Doğrusal Cebir işe yaramaz mı? Aptal çocuk, bu yorumu yazdığın bilgisayar onsuz var olamazdı... hadi canım, modern dünyada hiçbir şey arka planda doğrusal cebir kullanılmadan çalışmaz. Bilgi eksikliğini paylaşmadan önce bir şeyler öğren.####[['Doğrusal Cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Bu öncekilerden çok daha kolaydı ders. Tatil için şükürler olsun.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
27:50'deki ses alaycılığını seviyorum "Eğer umursarsan" xd####[['ses', 'Other', 'POS']]
Kalkülüsün güzelliği, makinenin kendisinin karmaşık olmaması, sınırlı araçların olması, ancak kapsam ve uygulamanın insanlığın hayal gücü kadar geniş olmasıdır. Sadece sezgilerinizi geliştirmeniz gerekir ve o zaman her şey kolaylaşır, her zamanki gibi OCW'den iyi dersler####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Harika! Teşekkürler profesör!####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bunu sezgisel ve doğal hale getirdiğiniz için çok teşekkür ederim Dr. Strang. SVD'yi sadece parça parça incelemiştim ve bunu ders görene kadar yeterince iyi bir anlayışa sahip olduğumu hiç düşünmemiştim.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['SVD', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
ders'deki her şeyi iyi bildiğimi hissediyorum, ancak alıştırmaları yapmak için oturduğumda çoğunu çözemiyorum. Devam etmeye değer mi?####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['alıştırmaları', 'Other', 'NEG'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Yaklaşık 20:00'den itibaren profesör dx.dy'yi r.dr.d(theta)'ya nasıl değiştirdiğini açıkça açıklamadı. Bana yardım edebilecek var mı? Yani, bana adım adım göstersin. Çok minnettar olurdum. [iminent=aqC6F9gUWfOB] Asil tavırlar takdir edilmeyi hak ediyor.####[['profesör', 'Instructor', 'NEU'], ['dx.dy', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['r.dr.d(theta', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Çok teşekkür ederim! Allah razı olsun!####[]
Profesör Strang ve tüm MIT ekibi ücretsiz olarak en iyi içeriklerden birini sağladıkları için teşekkürler. Bugün yolculuğumu tamamladım.####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT ekibi', 'Other', 'POS']]
10:40'dan beri Profesör notasyonu değiştirdi, değil mi? Sanırım g(.) ve b(.) notasyonunu değiştiriyor.####[['Profesör', 'Instructor', 'NEU'], ['g(.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['b(.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Aman Tanrım, öğretme tarzını seviyorum!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
10 yıl sonra hala sıfır uzayı boyutunun neden n-r olduğunu net olarak anlayamıyorum...####[['sıfır uzayı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Tahta içeriğinin daha net görüntüleri için, her dersin OCW Scholar sayfasına göz atın. İşte bu dersin sayfası: https://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-02sc-multivariable-calculus-fall-2010/2.-partial-derivatives/part-c-lagrange-multipliers-and-constrained-differentials/session-42-constrained-differentials/####[]
Tam bir dairenin oranını yaratıyor. 90/360 = 1/4 demek gibi bir şey. Denklemini elde etmenin bir başka yolu da yay uzunluğu denklemini entegre etmektir: Yay = rθ∫ Yay = Yay alanı = ∫rθ dθ = 1/2 r^2 θ####[]
Birisi bana 7:50'de saniyenin ∆x neden sıfıra değil de 1'e yöneldiğini söyleyebilir mi lütfen?####[['∆x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Keşke üniversitemde de bunlar olsaydı kara tahtalar. Şaka yapmıyorum - MIT harika! Keşke bende de bunlar olsaydı profesör!####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['kara tahtalar', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Birisi 15:58'de söylediği şeyi açıklayabilir mi, delta L, delta h'nin delta L'ye oranıdır, bu formülü nereden buldu?####[]
Peki... insanlar üniversiteye gitmek için neden para ödüyorlar? Neden sadece YouTube'dan izlemiyorlar, ders kitabını indirmiyorlar ve bazı standart testlere girmiyorlar? üniversite) saçmalığı yok, kendi hızınızda öğrenin. Çok daha hızlı da öğrenebilirsiniz.####[['üniversiteye', 'Other', 'NEG']]
Bunları dersler gördüğüme sevindim. Bu profesör tarafından ders verilmesi benim için bir onur olurdu! On yıl önce üniversiteye gittiğimde mantıklı gelmeyen birçok şey bugün mantıklı geliyor.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['profesör', 'Instructor', 'POS']]
Hiç de değil (en iyi %10'da olduğunuzu varsayarsak). MIT'deki insanlar özveri, ilgi, yaratıcılık ve oldukça zeki olduklarını gösterdiler. En iyi üniversitelerdeki çoğu öğrenci hiç de parlak değil. Basitçe daha iyiler öğrenciler).####[["MIT'deki insanlar", 'Other', 'POS'], ['öğrenci', 'Other', 'NEG']]
Çocuklar ilk kez gördüler sikloid ve HİNDİSTAN'daki JEE öğrencileri ROTATION sorularını çözdükten sonra hatırlıyorlar :)####[['sikloid', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Prof: "kolayca eğleniyorsun" hahahahahaha @35:47####[['Prof', 'Instructor', 'NEU']]
Görüntülenme sayısı 100 binin altına düştü bile.####[]
bunu tekrar izlemem gerek. matris çarpımı eliminasyon ve hareket olarak####[]
Eğer 5 dakikada grafik filtreleme kavramını öğrenmek istiyorsanız buraya göz atın ve görüşlerinizi yorum olarak yazın https://youtu.be/AlpVGHMONI0####[]
4:37 - 4:42 Evet, kapat onu. Dikkatimi dağıtıyor.####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Matematik ve diğer derslerin sınavlarından yeterince geçtim. Dersi bıraktım çünkü diğerleri öğrenciler ve öğretim görevlileri çılgındı.####[['öğrenciler', 'Other', 'NEG'], ['öğretim görevlileri', 'Instructor', 'NEG']]
Bundan gerçekten keyif aldım ders.. Mükemmel görselleştirmeyle çift integrali anlamama yardımcı oldu...teşekkür ederim profesör.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['profesör', 'Instructor', 'POS']]
30:51'deki soru nedir? Ah, ve Paralelkenarlı kelimesi komik geliyor.####[['Paralelkenarlı', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Bunu lisede Fransızcada yapıyoruz --'Ama bu arada iyi bir öğretmen####[]
Bu adamın doğrusal cebir dehası olduğundan şüphem yok, ama ne hakkında konuştuğu hakkında hiçbir fikrim yok. Konuşma tarzı) doğrusal değil.####[['adamın', 'Instructor', 'NEG']]
Profesörün adı ne?####[]
Merhaba, okulun geri döndüğünü ve yaz derslerinin burada olduğunu biliyorum, bu da makalelerin ve ödevlerin geri döndüğü anlamına geliyor. Makaleleri halletmenizde size yardımcı olabilirim ve A+ makale sonuçlarıyla paranızın karşılığını alacağınızı garanti ediyorum. Lütfen bana e-posta adresim aracılığıyla ulaşın  kristenchantelle5@gmail.com####[]
Devamı var mı? Lineer cebir 2 gibi?####[['Lineer cebir 2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Doğrusal cebiri öğrenmenin en doğru yolu yolu budur. Kurar doğrudan anlam ama binlerce tanım ve ispat altında gömülmez.####[['tanım ve ispat', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['yolu', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['doğrudan anlam', 'Other', 'POS']]
Vay canına, bu harika bir ders... saf doğrusal cebirin yorumuyla, kalkülüs kullanmadan, en küçük kareler problemine bağlanmayı başarmışsın. Ne aydınlanma!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['saf doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
güzel ders, teşekkürler mr auroux####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['mr auroux', 'Instructor', 'POS']]
sinüsün toplam formülü konusunda oylamaya katılmaktan LOL####[['sinüsün toplam formülü', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Geometrik bir görünüme sahip olmak yardımcı oluyor. Harika ders!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Az önce o OOOOOOOOh anlarından birini yaşadım####[]
Videoda bahsedilmeyen eğlenceli bir gerçek: Eğer A matrisi tekilse, o zaman işlem bilgi kaybediyor çünkü giriş alanındaki iki doğrusal olarak bağımsız vektör aynı çıktı vektörüne eşlenebilir ve onları ayırt edilemez hale getirebilir. Profesör bir polinom fonksiyonunun sıradan türevi için matrisi tartıştığında, bunun tekil olduğunu fark edin. Bu, entegrasyonun keyfi sabitine karşılık gelir, yani bilgi kaybolacaktır, bu yüzden giriş vektörünü yeniden oluşturabilmeniz için başlangıç koşulları aracılığıyla önceden kaydedersiniz. Doğrusal cebir bu tür bir içgörü için harikadır.####[]
18:42 Neden alkışlamaya başladılar? Lol####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
2:43 Gece yarısından sonra Siri'yi neden rahatsız ediyorsun?####[]
bulgularher girdide herhangi bir elementin enerjisinin hidrojene oranının kütlesinin yarısını oluşturduğu anlaşılıyor bence herhangi bir elementin kinetik enerjisi hidrojenin toplam kütlesine eşittir bu ne anlama geliyor bence tüm elementler aynı kinetik enerjiyle hareket ediyor ve aralarındaki fark başka bir şeyin sonucudur daha fazla araştırma yapmam gerekiyor cevabı bulursanız lütfen gelip bana birini getirin köylü hayatından bıktım####[]
Boston'da şu anda kar yağıyor mu?####[]
yeni bir ders, biz sizin öğrencileriniz.####[]
dokuz kişi yanlışlıkla beğen düğmesini birkaç santimetreyle kaçırdı####[['beğen', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu girdilerin neden sıfır çıktığını anlamıyorsanız. İşte bunun kanıtı: https://ltcconline.net/greenl/courses/203/MatricesApps/cofactors.htm####[]
14 dakika geç gelip mobilyaları taşımaya ve f-kn kitap çantalarını açıp kapatmaya başlayan o lanet olası pislikler neyin nesi? Keşke Strang içinde biraz Sadoway olsaydı da o kibirli moronları dışarı atsaydı.####[['Strang', 'Instructor', 'NEG']]
"Sanatı Anlamak İçin Matematik Kullanımı" Ingrid Daubechies | TEDxDuke: https://www.youtube.com/watch?v=jrF1SGPyF4g####[]
u[t] = exp(At* u[0]) ifadesinin burada neden gösterildiğini karıştıran varsa, @3Blue1Brown tarafından yapılmış bir video bunu gerçekten iyi açıklıyor: Başlık: 'e'yi bir matrisin kuvvetine nasıl (ve neden) yükseltiriz | DE6' Bağlantı: https://www.youtube.com/watch?v=O85OWBJ2ayo&list=PLZHQObOWTQDNPOjrT6KVlfJuKtYTftqH6&index=7&ab_channel=3Blue1Brown Umarım bu size yardımcı olur~####[['3Blue1Brown', 'Instructor', 'POS'], ['u[t] = exp(At', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
1. Özvektörler ve özdeğerler nelerdir? @00:002. Örnek 1: Projeksiyon Matrislerinin Özvektörleri @5:243. Örnek 2: Permutasyon Matrislerinin Özvektörleri @10:424. Özdeğerler ve özvektörler nasıl bulunur @16:35 a. Det(A - lambda * I) = 0 @16:45 b. Özdeğerleri bulma @23:25 c. Özvektörleri bulma @26:205. A + 3*I, A ile aynı özvektörlere sahipken özdeğerlere 3 eklenir @29:376. Özdeğerler(A + B) != Özdeğerler(A) + Özdeğerler(B) @32:537. Dönme matrislerinin özdeğerleri @37:00 a. Karmaşık özdeğerler @42:048. Kesme matrislerinin özvektörleri @45:42####[]
Dövmem olsaydı, üzerine Gilbert Strang'ın adının yazılı olduğu bir dövme yaptırırdım:) Harika bir adam, harika ders, harika bir MIT####[["Gilbert Strang'ın", 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bilgisayar ekranında öğretilen dersleri infografik bir şekilde yükleyin####[]
18:13 span'ın anlamını gözden geçirmek için####[]
Linear Algebra and Learning from Data kitabını satın aldım, ders serisinin ders notları olarak kullanılıyor. Üniversite kütüphanemden ücretsiz ödünç alabilirim ama gerçekten saklamaya değer bir kitap olduğunu düşünüyorum ve bilgeliğini özverili bir şekilde paylaştığı için Dr. Strang'a saygılarımı sunmak istiyorum, teşekkür ederim profesör.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']]
19:07 Dersin ikinci parçası####[]
Vay canına, NULL bunları Youtube'a koyduğu için harika.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
Öğretmen: "Aslında daha hızlı konuşma eğilimindeyim, bu yüzden umarım anlarsınız" Ben: 2x hızında oynayın####[['Öğretmen', 'Instructor', 'NEU']]
ŞİMDİ BİLDİĞİM TEK ŞEY, çemberin çizgisinin teta, sin ve 2 olduğudur, trigonometride aşağı yukarı bu kadar.####[]
Bu, harika bir insan olabileceğiniz ama berbat bir öğretmen olabileceğinizi gösteriyor. MIT veya olmasanız da ben Khan Academy ile devam edeceğim.####[['MIT', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['Khan Academy', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
integralin sırasını değiştirin. bunu yaptıktan sonra dış integralin limitlerini elde etmelisiniz: alt=0, üst=3; iç integralin limitlerini elde etmelisiniz: alt=0, üst=y/3 burada integral e^(y^2)dxdy'dir. şimdi xe^(y^2) elde edersiniz ve bunu 0'dan y/3'e kadar değerlendirerek y/3e^(y^2)dy'yi elde edersiniz. Şimdi u=y^2du=2ydy du/2=ydy ikamesini kullanın, bu integrand için 1/6e^u verir, limitler 0 ve 9'dur ve değerlendirildiğinde 1/6(e^9-1) verir####[]
Sadece olağanüstü profesör ve ders. Çocuklarımdan birinin hesaplama ders dersine yardımcı olmak için birkaç derse baktım ve çok keyifli olduğu için tüm dersi yaptım. KEYİFLİ! Harika iş MIT. Bu OCW'lere ders harcadığınız emek gerçekten takdire şayan.####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], [' OCW courses', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Harika dersler! prof. Strang'in dersini çevrimiçi almak benim için büyük bir lütuftu.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
lütfen olasılığa giriş dersini yayınla! :D bu arada videolar için teşekkür ederim!####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
37:13 Birisi bana bunun neden böyle olduğunu söyleyebilir mi? (-1/teğet eğimi)####[['(-1/teğet eğimi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Doğru... Gelecek nesil bizden çok daha zeki olacak... Çünkü sonunda her anadal üniversite bunu yapacak OCW... Ve öğrenciler aynı konu hakkında çok sayıda farklı profesör dinleyecek####[['üniversite', 'Other', 'NEU'], ['OCW', 'Other', 'NEU'], ['profesör', 'Instructor', 'NEU']]
DR. Strang, bu sayısal doğrusal cebir kullanır. Kontrol Mühendisliğinin bir parçası olan robotik sistemler de doğrusal cebir)'in yoğun bir dozunu kullanır.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['DR. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['sayısal doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
calcmath'in en kolay kısmı bu, ezberleme becerilerinizi değil mantık/problem çözme becerilerinizi test etmelidir####[['calcmath', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Tamam, eğer benim gibi birileri Lineer Cebirle ilgileniyorsa ve mutlaka Diferansiyel Denklemlerle ilgilenmiyorsa, ancak yine de bu dersin bütünlüğü adına bu dersi anlamak istiyorsa, işte bu ders için ihtiyacınız olan tüm Diferansiyel Denklemler teorisinin listesi ve bunu öğrenmek için içerik bulabileceğiniz yer: 1. Ayrılabilir diferansiyel denklemler - Khan Academy - bu v(t)=exp(Lambda t) v(0) içindir 2. 2. dereceden doğrusal homojen denklemler - Khan Academy - bu listedeki bir sonraki maddedeki bir hesaplamayı anlamak istiyorsanız buna ihtiyacınız var (zaten öğrenmesi hızlı) 3. Diferansiyel denklem sistemleri - MIT OCW 18.03, dersler 24 ve 25 - temel olarak bu dersteki ilk örneği ele alıyor, ancak gerçekte ne olduğunu açıklamanın adımlarını da ele alıyor, her iki videoyu da izlemeniz şiddetle tavsiye edilir. Gelecekte çok sayıda diferansiyel denklem uygulaması yapma olasılığı düşük biri olarak, yine de bu dersi önceki dersten Özdeğer özelliklerini pekiştirmek için yararlı buldum, ayrıca dersin son kısmı da çok güzeldi.####[]
gerçekten dünyamı sarstı! onun konferansını dinlemek bir nevi zevk!####[['konferansını', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bunu ders biraz kaotik buluyorum.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Bu adamın tarzını seviyorum... Web sitelerinde videolarını bulamıyorum...####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Yepyeni bir dünya görünüm####[['görünüm', 'Other', 'POS']]
19:53'ü diferansiyel denklem nasıl çarpanlarına ayırdın?####[['diferansiyel denklem', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bay Strang! Ahahaha 43:10 çok güzel####[['Bay Strang', 'Instructor', 'POS']]
@[USERNAME]Bence bu istatistik doğru. Çünkü öğrencilerin üniversitede canlı olarak izledikleri dersleri ikinci kez tekrar izlemelerine gerek olmadığını düşünüyorum. Bence bunlar videolar kendi kendine öğrenenler veya zihinlerini tazelemek isteyenler için önemli. Ben 25 yaşındayım ve öğrenci değilim.####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
@[KULLANICI ADI]Haftada 8 saat matematik çalışıyorum####[]
buna beğenmeme butonunu kim koyabilir? bu ücretsiz ders, hastalanırsanız burada kaybettiğinizi bulabilirsiniz!! teşekkürler MIT!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
Bunlar kurslar harika, Çok teşekkür ederim MIT OCW####[['kurslar', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT OCW', 'Other', 'POS']]
Peki ya unutmuşsa? Benim öğretmenim çok fazla formülü unutuyor, yine de integral alma konusunda bir canavar.####[['formülü unutuyor', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['integral alma', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['öğretmenim', 'Instructor', 'POS']]
Mutluluk gözyaşları dökmek istiyorum.####[]
(x^10-1) ve (x^2-1)'i NULL'e neden böldü? Lütfen birisi bunu bana açıklayabilir mi? Gerçekten çok sevinirim. Teşekkürler! :D <3####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['(x^10-1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['(x^2-1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['(x-1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Hahaha, 24:06'da ben de aynı şeyi düşündüm, "prof, ne diyorsun??"####[]
Son olarak neden matris 5. mertebeden diferansiyel denklemi 1. mertebeden diferansiyel denkleme dönüştürüyor diyor! Sol tarafta daha yüksek mertebeler var...####[['matris', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Sadece merak ettiğim için izliyorum ama bu konuyu benim öğretmenimin ben hala okula giderken anlattığından çok daha iyi anlatıyor....####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['öğretmenimin', 'Instructor', 'NEG']]
@[USERNAME]Lol evet. Yani Amerika'yı tüm kalbimle seviyorum ama siktir et dostum, insanlar bok gibi muamele görüyor. Tek umursadıkları zengin ve aşırı zengin olmaları. Bu yüzden mezun olduğumda, HUZUR!####[['Amerika', 'Other', 'POS'], ['insanlar', 'Other', 'NEG']]
sınıfımda oldukça düşük bir not aldım not, keşke onun videolarını videolarını daha fazla izleseydim...####[['not', 'Other', 'NEG'], ['videolarını', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu adam çok tatlı####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
bunu beğenmeyen 9 kişi video...####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
14:04 civarında, akı ile ilgili olarak ya eğri de hareket ediyorsa? Bununla nasıl başa çıkılır?####[['eğri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu ders beynimi ağrıttı, muhtemelen fizik hakkında hiçbir şey bilmediğimden.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Hayır, sayısal matematikten, polinom interpolasyonu, sayısal integrasyon, yaklaşık olarak ODE'leri çözme gibi şeyleri çözmekten bahsediyordum :)####[]
Prof. Alex: Dünya Sylvester'dır. Tweety: Hey! Peki ya ben?####[['Prof. Alex', 'Instructor', 'NEU']]
güzel ders ama CROSS ürününden ziyade her zaman COS ürününü duyabiliyorum...####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
X²+y²+z²1 birim kürenin denklemidir####[['X²+y²+z²1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['birim kürenin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
eğimin yüzeye teğet vektöre dik olduğunu kanıtlamak için neden her zaman düz yüzey dikkate alıyoruz... parçacık tanım alanı boyunca sabit değer olmayan bir yüzey üzerinde hareket ederse ne olur?####[['düz yüzey', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['eğimin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['teğet vektör', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sabit değer', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['tanım alanı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['dik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu harika öğretmen kişiyi gerçekten sevmemin nedenlerinden biri, her zaman üst üste üç tahta parçasını silmesi, böylece atlama şansım oluyor####[['öğretmen', 'Instructor', 'POS']]
"MIT'ye GOT yapmadım" diye kabul etti####[['MIT', 'Other', 'NEU']]
Hala sekizinci sınıf öğrencisi olduğum için anlayamıyorum hahahahahaha####[]
Peki bu korkunç derecede bilgisiz bir matematik sınıf. Trigonometri ve vektör geometrisi hakkında sağlam bir bilgi olmadan çok değişkenli hesaplamaya nasıl ulaşılır?####[['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Geometrik yorumlamada θ 0'a giderken (1-cosθ/θ)'nin 0'a doğru gittiğini ispatlarken, x ekseninde yansıttığında teta'yı kopyaladığı için θ yerine 2θ'yi kullanması gerekmez miydi? Ayrıca, θ'nin birim çember üzerinde 0'dan belirli bir açıya kadar olan yayın uzunluğu olması gerektiğinden, paydanın paydadan önemli ölçüde "daha hızlı" azaldığını ispatlarken, bana sinθ'yi (birim çember üzerindeki belirli bir noktanın yüksekliğini gösteren yeşil çizgi) gibi görünen şeyi neden kullanıyor gibi görünüyor?####[['(1-cosθ', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['sinθ', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['θ', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Bu adam bir efsane. Her şey için teşekkürler.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
13 dakika boyunca (21:00-34:30), Profesör Jerison, (1-cos x)/x'in sıfıra gittiğini, bence, bir dava açmadan, haklı çıkarmaya çalışıyor. "1-cosx aralığının" yay uzunluğundan daha hızlı sıfıra gittiğine beni ikna ederken, bunun yeterince hızlı sıfıra gittiğini göstermiyor. Örneğin, yay uzunluğundan 10 kat daha hızlı sıfıra giderse, limit sıfıra değil 1/10'a yaklaşır. (sinx)/x'in 1'e gitmesiyle ilgili argümanı konusunda rahatım ve aslında bu argümanı Fizik'teki "küçük açı" yaklaşımını savunmak için kullandım. (Larson 3. basım, sayfa 81'de ise, açının süpürdüğü dairesel alanın kesitini sınırlayan üçgen alanların sınırlayıcı durumlarını kullanarak ve ardından sıkıştırma teoremini uygulayarak titiz bir açıklama sunar, (1-cosx)/x bir egzersiz olarak bırakılır. Ancak (sinx)/x'in limiti 1'e gittiğinde, (1-cosx)/x'in üst ve alt kısmını (1+cos) ile çarpın, pay (sinx)^2 olur ve ifade şu hale gelir: [(sinx)/x] [(sinx)/(1+cosx)], ilk faktör 1'e ve ikinci faktör sıfıra gider. Bunun için limitlerin özelliklerini gözden geçirmek iyidir. Hatalar bulunabildiğinde, iyiler genellikle göz ardı edilir. MIT ve ilgili profesörler bu çevrimiçi kursları oluşturarak BÜYÜK bir kamu hizmeti yapıyorlar. Sunulan kursların genişliği ve karmaşıklığı karşısında hayrete düştüm. Bu konuda çalışan tüm MIT çalışanlarına derinden teşekkür ediyorum. Sınıfta yapılan örnekler ve problemler mükemmel. Kanıtların çoğunu bazı metinlerden daha kolay takip edilebilir buluyorum. Teşekkürler Profesör Jerison!.####[]
Mühendislik öncesi derslerimi çalışmak için tamamen MIT'yi kurs yazılımı takip ediyorum, harika > teşekkürler MIT####[['kurs yazılımı', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Mısır tarlası açıklaması aklımı başımdan aldı! Teşekkürler, şimdi anladım vektör alanları!####[['vektör alanları', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
hacim neden düşük?####[['hacim', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Çok tatlı bir Fransız aksanı var ^^Harika Ders####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['Ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
"İstatistik, beklentileri ortalamalarla değiştirmekle ilgilidir."####[]
Yani.. skaler valued functions üzerindeki çizgi integralleri bu course'de yer almıyor mu?? Nasıl cesaret edersin u!!####[['cou', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['u', 'Other', 'NEU']]
A matrisinin ortogonal özvektörlerinin ispatıyla ilgilenenler için kısa bir not, AA*＝A*A koşulu verildiğinde (15:30) http://www.cs.uleth.ca/~holzmann/notes/eigen.pdf 2. sayfaya bakınız.####[]
aman tanrım. şu anda lise son sınıftayken çok değişkenli dersini alıyorum ve önümüzdeki hafta finallerim var. bu harika. TEŞEKKÜRLER MIT.####[['çok değişkenli', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
MIT dersinde ihtiyacınız olan her şeyi bulduğunuzda hissettiğiniz duygu. Çok saygılar Prof.####[]
Problem setlerine çözümler bulabilir miyiz?####[]
Eğer 1,5x hızda izlediyseniz beğenin####[]
Google'ın icadı ve gelişimi Markov Matrisleri'ne dayanmaktadır. Hayatımızda her gün gördüğümüz ve kullandığımız şeyler matematiksel teori ve kavramlar üzerine kurulmuştur.####[['Markov Matrisleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
@[USERNAME]Zamanın "bel"i nasıl oluyor?####[]
Tüm canlılar, farkında olsunlar ya da olmasınlar, aralarında Gilbert Strang gibi birini bulundurmakla kutsanmışlardır.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
Tekil kara delik, tekillik teorisini başarısızlığa uğratmış, bunun yerine istikrarsız koşulları temsil etmiş, buharlaşmış ve tekilliğin Markov matrislerini aldatarak uzayda kaybolmuştur. Bu gerçekten de, kara deliğin bir tekillik oluşturmasının kendisi için kabul edilebilir olmadığını öngören Einstein'a şapka çıkarmaktır. Sayın Rogen Penrose bunu açıklayacak mı? Hubble Teleskobu Araştırma Komitesi adına Sankaravelayudhan Nandakumar.9940463369 nandakumarcheiro.nandakumar@gmail.comS.Nandakumar.####[]
Bu bir konferans değil, sanattır.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
ekonomi alanında uygulanabilir mi?####[['ekonomi', 'Other', 'NEU'], ['NULL', 'Other', 'NEU']]
evet, türev formül karışıma eklendiğinde işler karmaşıklaşıyor.####[['türev formül', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bunları videolar oldukça ilginç buluyorum, ancak birçok öğretmen kişinin uğraştığı yazım anındaki düzensizlik beni rahatsız ediyor. Belirsiz ve dağınık el yazısı. Bu yönleri geliştirebilseler iyi olurdu.####[['öğretmen', 'Instructor', 'NEG'], ['videolar', 'Other', 'NEG']]
Bu adam gerçekten iyi bir öğretmen.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
matematik yerine diğer konu videolar şarkı sözleri yok. Umarım en kısa sürede gerekli adımları atarlar.####[['matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['videolar', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['şarkı sözleri', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
43:30 Q'nun sütun alanı nasıl A'nın sütun alanı ile aynı olabilir? boyutlarının aynı olduğunu biliyorum, ancak Q ortogonal vektörlerden oluşuyor ve A değil. Arkadaşlar yardıma ihtiyacım var {{{(>_<)}}}####[['boyutlarının', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['ortogonal vektörlerden', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["Q'nun sütun alanı", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["A'nın sütun alanı", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu video harika! MUHTEŞEM! Tüm ilkeler gerçekliğe çok güzel uyuyor! YAŞASIN MATRİSLER.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['ilkeler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MATRİSLER.', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Harika ders! İşlemlemem biraz zaman aldı r x v = sabit. Kepler'in 2.'sini her zaman 'eşit zamanda eşit alan' olarak düşündüm ama bu 'zamana orantılı' anlamına geliyor####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['r x v = sabit', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
öğrencilerin daha konuşmasını bitirmeden saat 48:30'da eşyalarını toplamaya, masaları çarpmaya vb. başlamalarına inanamıyorum. Çok kaba. Az önce parlak bir matematikçi tarafından ders aldılar, ama hiç saygıları yok!####[['öğrencilerin', 'Other', 'NEG'], ['matematikçi', 'Instructor', 'POS']]
bu adam harika, toronto üniversitesindeki profesör matematik hakkında hiçbir şey bilmiyor...####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['profesör', 'Instructor', 'NEG']]
Strang'in konuşma tarzının biraz David Lynch'e benzediğini fark ettim. Katılan var mı?####[]
Teşekkür ederim efendim. Umarım bunu okursunuz!!####[['efendim', 'Instructor', 'POS']]
det( A + B ) = ? için bir formül yoktur....####[]
gilbert strang'ın bize böyle sezgisel bir ders vermesini gerçekten takdir ediyorum. Bazı ders Amerikan kolejlerini gördükten sonra Amerikan kolej eğitiminin Çin'den çok daha iyi olduğunu düşünüyorum.####[['gilbert strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
18.01sc'de (MIT OCW web sitesinde) bir sorun olduğunu düşünüyorum: anlatım videolarından biri, tanıtılmadan önce fonksiyonları seri olarak temsil etme konusunun farkında olmamızı istiyor.####[['anlatım videolarından', 'Other', 'NEG'], ['fonksiyonları seri olarak temsil etme', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Dart tahtası problemi. %1 çıkıyor ve bunun oldukça yüksek olduğunu söylüyor? Bana %1 oldukça düşük görünüyor.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Aman Tanrım. MIT öğrenci topluluğuna ne oldu? Üniversiteler sadece politik olarak doğru para kazanmaya çalışan evrimsel olarak mantıksız birimlerdir ve bu noktada yolsuzluğa maruz kalmaktadırlar####[['MIT öğrenci topluluğuna', 'Other', 'NEG'], ['Üniversiteler', 'Other', 'NEG']]
Onun derslerini seviyorum ama orada küçük bir hata olduğunu düşünüyorum, yanılıyorsam beni düzeltin. Profesör Strang {(1,1,2),(2,2,5),(3,3,8)}'in R^3 için bir temel oluşturduğunu söyledi, ancak bu vektör kümesi yalnızca x1 ve x2'nin eşit olduğu vektörleri üretemez mi? Yani vektörlerden (1,0,0)'ı elde edemezsiniz ve kesinlikle R^3'ün tamamını elde edemezsiniz, değil mi? Birinci ve ikinci satır bir Matris olarak yazıldığında bile tam olarak aynı olurdu, bu nedenle bunlar doğrusal olarak bağımlı olmalıdır. Tekrar ediyorum, belki bir şeyi gözden kaçırıyorum ama benim için uyuşmuyor. Düzenleme: Yorumları önce yenilere göre sıralamalıydım, bunu da birçok kişi görmüş gibi görünüyor ama en iyi yorumlara girmemiş####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
Derslerimizin hepsinde ders projektör ve bilgisayar kullanılıyor, eğitimde eski usul tahtaları görmek güzel =)####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME]Daha zor konulara geçmeden önce bu bir özet olacak.####[]
Bu tarz çok sayıda sorunun yer aldığı çalışma setlerini nereden bulabilirim?####[]
Bu giriş hesabı mı? İleri cebir ve trigonometri aldıysanız, başlamak için en iyi yer burası mı? Şu anda bir ders kitabım ve epey boş zamanım var. Bu video başlamak için doğru yol mu? Teşekkürler :)####[]
Hesaplamaya geometrik yaklaşım her türlü kavramı anlamakta çok yardımcıdır.####[['Hesaplamaya geometrik yaklaşım', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Az önce bitirdim!. 18.01. Yakında 18.02'de başlayacağım. Ayrıca 6.042J / 18.062J'yi bitirdim, Herbert Gross'un ek Tekli ve çoklu dersini bitirdim. (bu arada huzur içinde yat) 6.00'dan itibaren ara verdim (devam edeceğim ve yakında bitireceğim). Bu harika dersler MIT için teşekkürler!####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['Tekli ve çoklu', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
A transpoze satır uzayından başka bir şey değil, değil mi? Yani A transpoze'nin sıfır uzayı satır uzayında olmalı ama profesör A^T.(b-P)=0 diyor, burada b-p =e ve e sütun uzayındadır, ama satır uzayında olmalı. değil mi?####[['transpoze', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu kitabın Hintçe baskısı yalnızca Hindistan'da mevcuttur http://www.wellesleypublishers.com/buy.html####[]
Görünüşe göre bu ders genellikle "Calculus 1" ve "Calculus 2" olarak adlandırılan iki derse ayrılan şeyin bir kombinasyonu. Bu doğru mu?####[['ders', 'Other', 'NEU']]
Bunlar tekrarlar aslında çok iyi. kavramları hızlıca tekrar etmek için faydalı.####[['tekrarlar', 'Other', 'POS'], ['kavramları', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
"Hımm, bunu çok iyi yapıp yapmadığımı bilmiyorum" Bunu cebir sınavlarımdan sonra da söylüyorum!####[]
Bunu 2022'de izleyen var mı?####[]
Ne zaman para kazanırsam bağışlayacağım!####[]
San Francisco nispeten engebeli bir yer olduğundan, bir evin yüksekliği iki şehri birbirinden ayırmanın iyi bir yolu olabilir.####[]
Başka kim 1.5x veya 1.75x hızında izledi? Teşekkürler, Prof. Strang. Teşekkürler, MIT OCW.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Vay canına. Bunu ders'ten görene kadar algılayamadım. Lagrange çarpanı yöntemi örneğinde, f'nin maksimum değerleri sonsuz ile hiperbol arasında bulunur.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Lagrange çarpanı yöntemi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['maximum values of f', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sonsuz', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['hiperbol', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu beni alkışlamak istiyor. Bu dersi inceleyen özetini ders izledim ve neredeyse evimde alkışlayacaktım. Kitabını satın almalıyım - iyi çalışan başka bir tane satın aldım, ancak bu dersin geliştirdiği satır uzayı sütun uzayı sıfır uzayı sol sıfır uzayı doğrusal cebir resminin temel teoremini vurgulamadı.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Birisi beni kurtarsın, kullanmadım zararı durdur Bunu beklemiyordum####[['zararı durdur', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Eğer Philippe sizin için çok hızlı konuşuyorsa ayarlar kısmından hızı yavaşlatabileceğinizi unutmayın. Benim için 0.75'in işe yaradığını gördüm.####[['Philippe', 'Instructor', 'NEU'], ['hızı', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Bu dersin ön koşulu 18.06 Lineer Cebir'dir. Daha fazla bilgi ve ders materyalleri için MIT OpenCourseWare'e bakın: https://ocw.mit.edu/18-065S18.####[]
Bu gerçekten harika ve parlak öğretim görevlisi daha önce hiç görmemiştim. Kullandığı metodoloji hoşuma gitti ve öğrencilerini nasıl etkileyeceğini biliyor. Şimdi doğrusal cebirin nasıl uygulandığını görebiliyorum. Teşekkürler Gilbert Strang ve MIT.####[['öğretim görevlisi', 'Instructor', 'POS'], ['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['metodoloji', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['doğrusal cebirin', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Eklem yoğunluğu neden f(x)'e bölünerek arka olasılık elde edilmedi?####[['f(x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu öğrenciler o sınıfta oturdukları için ne kadar şanslı olduklarını bilmiyorlar. Belki de gelecekte bir araştırmacı orada oturuyordur ve belki de geçmişteki yetenekli insanların omuzlarında durarak bu korkunç hastalıklardan bazılarının tedavisini bulmaya yardımcı olacaktır, düşünme biçimini nasıl uygulayacağını öğrenerek. Bu tür dersler genç zihinleri 30 yaşına geldiklerinde ve sonrasında on yıl veya daha fazla gerçek yaşam bilgisiyle onları zorlayacak kavramlar için eğitir. Tüm gençler, bu sizin uyanma çağrınız, BAŞLAYIN!####[]
Dersi bitirmeden nasıl çıkmaya hazırlanabilirlerdi ki? dersi bütün gün orada kalıp dinlerdim!!!####[['dersi', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
onun aksanını beğeniyorum aksan :D####[['aksan', 'Other', 'POS']]
Guass-Jordan eleme sadece kare matrisler için mi işe yarar? dikdörtgen matrisler için ne olacak?####[['Guass-Jordan eleme', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kare matrisler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['dikdörtgen matrisler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
İlginç olan, ilk sıradaki hiç kimsenin not alıyor gibi görünmemesiydi.####[]
Gilbert bir sonraki dersi ima etmekte gerçekten çok iyi. Uyuyabilmek için kendimi izlemeyi bırakmaya zorlamalıyım.####[['Gilbert', 'Instructor', 'POS']]
28. ders nerede?####[]
Piramidin sonunda Lagrange çarpanı'nı neden aldığımızı lütfen bana söyleyebilir misiniz? Her iki fonksiyonun gradyanı neden paralel olmak zorundadır?####[['Lagrange çarpanı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Dersin gerçek kısmı 9:55'te başlıyor####[]
Rock müzik dinliyormuş gibi başımı ekrana doğru sallıyorum, ama öyle değil.####[]
Bizim Hintli öğretmenlerimiz en iyisidir. Jai hind Bizim öğretim tarzımız en iyisidir çünkü her iki tarafın da etkileşimi vardır.####[['Hintli öğretmenlerimiz', 'Instructor', 'POS'], ['öğretim tarzımız', 'Other', 'POS']]
çok basit, düşük kalite, dağınık el yazısı. Çok daha basit, kolay ve hızlı bir şekilde açıklanabilirdi####[['el yazısı', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
çünkü bilgi onlar için görünüşlerinden daha önemlidir####[]
lambda hesabı ile açıklanabilir, çok daha öz ve zarif####[['lambda hesabı', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Benim için bir sürü nokta birleştirme zihinsel egzersizi. Teşekkürler profesör. Umarım, sizin Yüksek Boyutlu İstatistikler dersiniz de youtube'da mevcut olur.####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['Yüksek Boyutlu İstatistikler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
vay canına, bu ders gözlerimi açtı. Teşekkürler, profesör Strang!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
31.40'ta bir matrisin ancak sütunlarının doğrusal birleşimi doğrusal olarak bağımsız vektörler yaratabiliyorsa tersinir olduğunu da söyleyebilir miyim?####[]
@[USERNAME]yanılıyorsam beni düzeltin, fonksiyon orijine göre simetriktir, profesör Jerison'un belki de yanlışlıkla söylediği gibi sol ve sağ tarafa göre değil. Yani 1. ve 3. kadran simetriktir ve 2. ve 4. kadran simetriktir.####[]
Bunu videoları 1.25x hızda izleyen tek kişi ben miyim? :D####[['videoları', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
MIT gerçekten iyi bir iş çıkardı####[['MIT', 'Other', 'POS']]
44:25 "ortogonal matrisler x'in uzunluğunu değiştirmez" Sanırım ortogonal demek istedi. [Gilbert Strang ortogonal ve ortogonal'i birbirinin yerine kullanır]####[['ortogonal', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Gilbert Strang', 'Instructor', 'NEU'], ['ortogonal', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Beyefendi, iyi geceler/gündüzler/iyi günler. Bu video dizisi harika görünüyor, ancak bu dersi anlamak için ne tür bir matematiksel geçmişe ihtiyacım olduğunu bilmek istiyorum. Teşekkürler.####[['video dizisi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Son problem y=acos(theta) koyduğunuzda nasıl çözülebilir? Aslınday, y=asin(theta) öyleyse y nasıl acos(theta) olabilir?####[['y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['acos(theta', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['y=acos(theta)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['y=asin(theta)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
21:47 aslında şu karatahtalar çok güzel. Ayrıca Stanford fizik derslerini (profesör Leonard Susskind tarafından) izledim ve onların da çok güzel karatahtaları var (aslında beyaz tahtalar). En iyi üniversitelerin her zaman mükemmel karatahtaları olduğunu gördüm çünkü bu iyi profesörler gösterileri ve hesaplamaları her zaman tahtada kendileri yapmayı tercih ediyorlar. Benim üniversitem çok vasattı ve öğretmenler de öyleydi. Bütün bir yarıyıldan sonra tahtaya nadiren bir şey yazıyorlardı, tek yaptıkları ders kitabında yazanları tekrarlamak ve çoğu hesaplama ve sonucun zaten yazılı olduğu PowerPoint sunumunu açmaktı. Tek istisna Matematiksel Fizik hocamdı, çok zeki bir adamdı ve gösterileri her zaman tahtada yapardı ve dersler sırasında sık sık tahtanın büyüklüğünden ve tebeşirin kalitesizliğinden şikayet ettiğini duyabiliyorduk :)####[]
Prof. Gilbert Strang, lisansüstü programım için ön koşul olarak derslerinize katılmam gerekiyordu - Lineer cebir ve ML için matris yöntemleri UBC, Kanada'daki elektrik mühendisliği. Söylemeliyim ki, derslerinize katılmakla zaman kaybettim ve matematiğe dair düşünce perspektifimi değiştirdiniz. Çok teşekkürler ve bana ilham verdiğiniz için size çok şey borçluyum. Gelecekte sizin gibi bir profesör olmak istiyorum. Bu mesajı görürseniz bana iyi dileklerinizi iletin! Sevgilerimle, Simran Suresh, Hindistan'dan####[['Prof. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['Lineer cebir', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['ML için matris yöntemleri', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ["UBC, Kanada'daki elektrik mühendisliği", 'Other', 'NEU'], ['derslerinize', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
14:20'de boyut formülü dim(S) + dim(U) - dim(S∩U) = dim(S+U) şeklinde ifade edildiğinde daha sezgiseldir, yani "S'nin boyutu, U'nun boyutuna eklendiğinde S ve U'nun kesişiminin boyutu çıkarılırsa S+U'nun boyutu olur" ... Bu şekilde ifade edildiğinde görselleştirmek çok daha kolay değil mi?####[['boyut formülü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
o t size t'nin NULL olduğunu söyler ki bu t'yi türetilmiş bulmanın bir yoludur. tbaşka kurallar da var, neden t'yi t geçmediğini bilmiyorum.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['türetilmiş', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['nx^(n-1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
teşekkür ederim! keşke bağışlayacak param olsaydı ;)####[]
logaritma nereden geliyor?####[['logaritma', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Diğerlerinden %99 daha iyi olan bir eğitimsel video videonun, yüklendikten 10 yıl sonra sadece 70 bin kez görüntülenmesi her zaman çok üzücüdür####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Teşekkürler Prof. David Jerison ve Prof. Muller. Tüm Ders serisini az önce tamamladım.18/4/22####[['Prof. David Jerison', 'Instructor', 'POS'], ['Prof. Muller', 'Instructor', 'POS'], ['Tüm Ders serisini', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Çok çok faydalı. Çok teşekkür ederim.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu Analitik Matematik'tir, kısacası analiz değişkenden başlar ve fonksiyonun netliğinde son bulur.....####[['Analitik Matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Tahta yerine zemini itti :))36:13####[]
Öğrenecek çok şeyin olduğunu düşünüyorsan. Çok paran yoksa ama yetenekliysen, harçlığının çoğu ödenir.####[]
Katılıyorum. 3 yıldır kalkülüs alıyorum ve diferansiyel kavramını gerçekten anladığım ilk sefer bu.####[['diferansiyel kavramını', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
P(1head) olasılığı neden 3p(1-p)^2...? 2p(1-p)^2 olmamalı mı, çünkü gerçekleşmesinin olasılığı 3 yerine sadece 2.... yoksa ben mi tam olarak anlamıyorum? 9:14'te lütfen yardım edin####[['P(1head', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Teşekkürler efendim, Sadece bana olasılık hakkında daha derin bir anlayış kazandırdığınız için teşekkür etmek istedim. Bunu 1. dersten bu derse kadar çalıştım. Daha sonra son 5 dersi de çalışacağım.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Sevgili Gilbert Strang!! Ellerinizi öpmek istiyorum, kutsal ellerinizi, çünkü siz benim Matris Cebiri Guru'msunuz. Çok iyi açıklıyorsunuz. öğretme şekliniz mucizevi.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['öğretme şekliniz', 'Other', 'POS'], ['Matris Cebiri', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
tebeşir konusunda gerçekten aynı fikirdeyim. Kendimi bilgisayar ekranına bakmaktan ve her gün, her saniye saniyede 32 veya daha fazla ışık parlamasıyla uğraşmaktan çok yorgun buluyorum. Öğretmen tebeşir kullanırken bir şekilde daha fazla mevcut hissediyor ve materyale daha bağlı hissediyor, sanırım. Çevrimiçi ödev'leri de sevmiyorum.####[['bilgisayar ekranına', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['tebeşir', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['ödev', 'Other', 'NEG']]
Taylor formülü'nü sunduğunda, bu tam olarak doğru değildir çünkü sunduğu formül MacLaurin Serisi içindir çünkü 0'da merkezlenmiştir.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['Taylor formülü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['MacLaurin Serisi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
bu adam matematikte bir süpermen####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Bunu üniversitede Temel Çoklu Hesaplamanın 1. yılını bitirdiğim yaz tatilimde kendi kendime Vektör hesabını öğrenmek için kullandım. Ders-15'ten Ders-29'a kadar. Ayrıca Schaum'un Vektör Analizini problemler için ve SJ Colley'in Vektör Hesaplamasını ek bir referans olarak kullandım. Tüm videoları en az 1,25x hızında izledim ve 2 haftada bitirdim. Dennis Auroux kesinlikle harika ve tahtayı ovalama becerileri çok etkileyici! Açıklamaları muhteşem ve uygulamalara (özellikle fizik eylemsizliği, Maxwell denklemleri vb.) yaptığı vurguyu gerçekten beğendim. Kaçırdığım bir şey, genel olarak harika bulduğum Frenet-Serret Denklemleri hakkında bilgi eksikliğiydi ve daha fazla problem çözme eksikliğiydi ama neyse, ikisini de benim yaptığım gibi kendi başınıza yapabilirsiniz! Neyse, bu videonun yayınlanmasından 12 yıl sonra bile bunu kurs tüm kalbimle tavsiye ederim. Harika! Bunu kamuoyuyla paylaştığı için MIT'e ve harika bir öğretim görevlisi olduğu için Prof. Auroux'ya teşekkürler!####[['Dennis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['kurs', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
21:04'te, min(X,Y=2), kırmızı gölgeli alan B olayının tüm alanını kaplıyor mu? Birisi açıklayabilir mi, kafam karıştı####[['min(X,Y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Alan Edelman Doğrusal Cebirin Makine Öğrenmesi ve Sinir Ağları'nın uygulamalı konularıyla olan uyumunu dile getirmekte son derece bilgilidir.####[['Alan Edelman', 'Instructor', 'POS']]
18:38 Türevin bir sayı olmadığını sanıyordum? *_* Kafam karıştı####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bazen Matematik bir din gibi hissettiriyor. Kanıtlayana kadar bana inanın. En azından o kanıtlıyor.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['Matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
@[KULLANICI ADI]SPOR DÜNYASINDA BU NEDEN İŞE YARAR?!?!?!? Akıl alır gibi değil.####[]
hmmm... bu ilginç. Okulda exp(-x^2) fonksiyonunun analitik olarak entegre edilemeyeceğini hiç öğrenmemiştim. Sonra exp(-x^3/3)'ün benzer bir integralini çözdüm... ve bir cevap aldım ve herkesin bana neden bunun çözülemeyeceğini söylediğini merak ettim. Hayır. Aslında çözülebilir. İşte exp(-x^2)'nin integralinin çözümü: https://www.wolframalpha.com/input/?i=integral+of+exp%28-t%5E2%29+from+-inf+to+xintegral 1/2*sqrt(pi)*(erf(x)+1)'dir ki bunu eksik gama fonksiyonlarının tanımı ve parça parça integral alarak da kendiniz elde edebilirsiniz. Sadece eksik gama fonksiyonlarını bilmeniz ve -x^2'yi -t ile değiştirmeniz gerekir. Bunu yaparsanız, neredeyse eksik gama fonksiyonunun tanımı olan bir integral elde edersiniz. https://en.wikipedia.org/wiki/Incomplete_gamma_functionAnalitik ile ne demek istediğinizi kesin olarak belirtmeniz gerekiyor gibi görünüyor. Analitik, tüm trigonometrik fonksiyonlar ve exp'nin yanı sıra bazı sqrt ve tüm olası kombinasyonlarıdır.... Gama fonksiyonları ve dahil edilmeyen diğer tüm integraller. Yani elinizde incgamma veya erf varsa bunu sayısal olarak entegre etmenize gerek yok. Ve sanırım buna hata fonksiyonu demenizin bir nedeni var. Ve artık tablolara da ihtiyacınız yok. Bu, analitik matematiğin, eksik gama fonksiyonu ve diğer integral tanımlı fonksiyonlar ve benzerleri icat edilmeden önce durduğu bir örnektir. Sanırım bu, insanların sadece başka türlü öğrendikleri için şiddetle karşı çıkacakları bir durumdur, ancak bu durumda analitik olarak tam olarak ne anlama geldiğini tanımlamadan. Alman bir profesörün bu videosunu görene kadar insanların neden böyle düşündüğünü hep merak etmiştim, ta ki bu videoya biraz ışık tutan. Görünüşe göre bu sadece analitik kavramının tarihsel tanımından kaynaklanıyorhttps://www.youtube.com/watch?v=l6w868U8C-Mhttps://en.wikipedia.org/wiki/Liouville%27s_theorem_(differential_algebra) Bir mühendis için bu ifadenin pek mantıklı olmadığını söyleyebilirim. Her neyse, gama ve gama fonksiyonlarını hesaplamak, ayrıca hipergeometrik fonksiyonlar, özellikle exp ve erf gibi özel fonksiyonları birbirleriyle çarpıp bunları elde etmek için başka bir hikaye, bunu F1 olarak da adlandırılan bir şeyi hesaplamaktan hatırlıyorum. Neyse... eksik gama fonksiyonları zaten ciddi anlamda havalı. Bunları standart matematik kütüphaneleri içinde hesaplayabildiğinizden ve hata fonksiyonu, üstel integral gibi birçok diğer özel fonksiyonun genel durumu olduklarından, bence hatta havadar. Değişken katsayılı ikinci dereceden odes'lerin birçok çözümü için birçok durumda yararlıydı. Ve Wolfram Alpha bunu nasıl halledeceğini gayet iyi biliyor ^ (örneğin exp(-1/3*x^3) integralini deneyin)####[]
ilginç video ve mühendisler için çok önemli. Bu bilgiden yararlanmalısınız. Tebrikler!!!####[['video', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Eğer 30:38. dakikada eğim noktası formülünü kullandığını merak ediyorsanız. Ayrıca birisi bana 47:30. dakikada x³,x⁴ ve daha yüksek gibi 2'den büyük üslü değerleri tanımlamak için neden O(x²)'yi kullanabildiğini açıklayabilirse minnettar olurum.####[]
Çok güzeldi video.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Merhaba arkadaşlar! Lütfen arkaplan statik kısmını kaldırarak bunu tekrar yükleyebilir misiniz?####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['arkaplan statik', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Determinantları öğretmenin en iyi yolu. Bana atılan büyük bir formül içerdiği için doğrusal cebir konusunun en kötü kısmı olduğunu düşünürdüm. n boyutlu küplerin hacimleri hakkında 9 özelliğiyle ilgili sezgiyi çok sevdim. Determinantların beni bu kadar heyecanlandıracağını hiç düşünmemiştim. Uzun Yaşa Prof. Strang. Teşekkürler MIT.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['n boyutlu küplerin hacimleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Çok teşekkürler, bu gerçekten yardımcı oldu####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
18.02 serisine başlama zamanı :)####[]
Ve böylece ölümsüz oldu####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Meksika'daki IPN'de Bilgisayar Mühendisliği okuyorum ve bu yazdan sonra Lineer Cebir dersi alacağım. Bunları videolar bulduğuma inanamıyorum, MIT'de ders almak gibi! Artık o dersten kalmam imkansız. Bu faydalı bilgiyi paylaştığınız için teşekkür ederim.####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Likex100! Bunlar dersler gerçekten muhteşem.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
hayat kurtarıcı ve mit'deki her matematik dersini çapraz kayıt yaptıracağım. profesörümün neden mit öğrencilerinden daha zeki olduğumu varsaydığını bilmiyorum####[['mit', 'Other', 'POS'], ['profesörümün', 'Instructor', 'NEG'], ['mit öğrencileri', 'Other', 'POS']]
Bunu sadece uyduruyor mu? Ne hakkında konuştuğuna dair hiçbir fikrim yok ne veya neden bahsettiğine dair####[['ne', 'Other', 'Neu']]
haha XD Sonuna kadar kahkahalarla güldüm :p####[]
GLM hakkında, özellikle Hipotez test etme kısmı hakkında kursta ele alınmayan herhangi bir kitap okumamı önerir misiniz? Teşekkür ederim####[['kitap', 'Other', 'POS'], ['GLM', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Hipotez test etme kısmı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kursta ele alınmayan', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Prof. Tsitsiklis'in ne söylediğini anlamakta zorluk çektiğim çok az durum var... Bunlardan biri de şu: 21:48: Y'nin 0'a yakın bir değer alması için oldukça fazla olasılık olacak. Neden? Lütfen biri bana açıklasın... Neyse, bunlar youtube'daki Olasılık üzerine en iyi (ve titiz) derslerden bazıları. Onları çok seviyorum. Prof. Tsitsiklis ve TA'lardan oluşan ekibi, bu olağanüstü içeriği sunmak için tam bir özveri gösteriyor, bu takdire şayan. Bağlılıkları ve özverileri, MIT'nin kitlelere eğitim yayma amacını ilerletmek için MIT OCW'ye küçük fonlar katkıda bulunmalarını sağladı.####[['Y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['derslerden', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS'], ['TA', 'Instructor', 'POS']]
Sonundaki kanıt şu şekilde başlıyor: f(x) x->a = f(a) - süreklinin tanımı. Yani f(x) x->a - f(a)=0. Sonra f'(a)*0'a sadeleştirilir, ancak bu yalnızca bir fonksiyon sürekliyse geçerlidir. Bir fonksiyon sürekli olmasaydı f'(a)*bir sabite sadeleştirilirdi. f(x) x->a - f(a)=c - sürekli olmadığından. Bu da onu = 0 yapmazdı. Ve türevlenebilir olmak için x-a'nın sıfıra gitmesi gerekir (tanım gereği). Türevlenebilir olmanın sürekliliği ima etmesinin nedeni budur. Umarım bu yardımcı olur.####[]
rank(P)'nin neden 1 olduğunu anlamıyorum.. Lütfen biri bana yardım etsin.####[['rank(P', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Çok çok teşekkür ederim!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Bu bir matematik dersinden mi yoksa fizik veya mühendislik gibi bir şeyden mi?####[]
@[USERNAME] Birisinin size söyleyip söylemediğinden veya bir sonrakini video görüp görmediğinizden emin değilim, bunu o belirtti. Kötü niyetli değil, sadece bilmenizi istedim.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Satır uzayı sıfır uzaya ortogonal bölümünde (zaman 25.40), satır için transpoze'e ihtiyacımız var mı? Çünkü (satır)*x skaler çarpımdır, (satır)^T*x değil.####[['satır için transpoze', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
güzel yöntem. o to dersi sırasında aptal görünme riskini bile göze alıyor ama onun yöntemi) çok güzel, çok etkili. O GERÇEK BİR ÖĞRETMEN.####[['yöntem', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['o', 'Instructor', 'POS']]
37:19“Bağımsızlık: kombinasyonların sıfır olmamasına bakar,Kapanma: tüm kombinasyonlara bakar,Taban: bağımsızlığı ve kapsamayı birleştiren,Bir uzayın boyutu: herhangi bir bazdaki vektörlerin sayısı (çünkü tüm bazların sayısı aynıdır)“####[]
Temel Elektronik üzerine herhangi bir ders var mı?####[]
@[USERNAME]Khanacademy olanlar size sezgi veriyor ancak bunları türetme yeteneği, en azından benim için, bunu zirveye taşıyor. Bay Khan size sezgi vermede harika olsa da, sezgiyi edinmeniz için denklemleri türetebilmenizin sizin için çok daha iyi olduğunu düşünüyorum. Ayrıca birkaç örnek dışında size hiçbir şeyi nasıl türeteceğinizi söylemiyor. (Gördüğüm kadarıyla.)####[['Khanacademy', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
çok tatlı... keşke lineer cebirim prof gerçekten matematik öğretmekle ilgilenseydi####[['prof', 'Instructor', 'NEU']]
35:55 Birim matrisin boyutu uyumlu olması için nxn olmalı değil mi?####[['Birim matrisin boyutu', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Eğer dersin geri kalanında ilerleyebilmek için bunu ders anlamam gerekiyorsa, hayatım boyunca matematiği bırakmam daha iyi olur...####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
yani 33:11'de gerçekten bir hata var... 3*2^(2/3)*V^(2/3) olması gerekiyor####[]
Sezgisel olarak (sağ - sol) eksenin yönüne bağlı olduğunu düşünüyorum. Üst her zaman alttan daha büyük olduğu gibi, yatay eksen için pozitif yön soldan sağa ayarlanmıştır, dolayısıyla sağdaki sayılar daha büyüktür. Bunu görmenin daha kolay bir yolu olabilir.####[]
bu adam bir dahi.. aman Tanrım çok hızlı bir zekası var####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
@[USERNAME]evet ama bunu farklılaştırdığın ve G(a) her zaman sabit olduğu için türevi G'(x) olur####[]
sorun bilgisayarımda mı yoksa ses seviyesi biraz düşük mü?####[]
düzlem kesişiminde komik olan neydi?####[['düzlem kesişiminde', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
20:30 dx nereden geliyor? d(u*v)/dx=u*dv/dx+v*du/dx'ten d(u*v)=u*dv+v*du elde edilir, her iki tarafın integrali alınır, ∫1d(u*v)=∫u*dv+∫v*du, sonunda u*v=∫u*dv+∫v*du elde edilir####[]
Harika dizi! Ancak, 31:00'dan itibaren gevşek bir dil kullanıyor ve notasyon konusunda pek hassas değil (ya da ben bir şeyi kaçırıyorum). Bence Y=g(X) yazmak doğru değil. Dahası, bunun altında g(x) (küçük harf "x") yazıyor. Bence doğru olan Y=g o X olmalı (burada "o" fonksiyon bileşimidir). Ancak o zaman g(x) (küçük harf "x") mantıklı olur. Aksi takdirde "Y=g(X)" yazdığı doğru formsa, g'nin etki alanı nedir?####[['dizi', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Bu adamın olduğu videoyu kim beğenmez?####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
Genellikle Hindistan'dan, özellikle Bihar'dan insanlar matematikte çok zeki olduklarını düşünürler ama bu benim deneyimime göre "Rattafication" türünden bir şey. İşte gerçek matematik!!! Bunu gerçekten çok sevdim ders, tüm kalkülüs bölümünü buradan tamamlamak istiyorum, herhangi bir giriş için değil, sadece anlayışımı bir üst seviyeye taşımak için! Teşekkürler MIT :)####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'NEU'], ['NULL', 'Other', 'NEU']]
Bu, ML ve DL'de kullanılan türev gibi ileri konuları kapsamasa da, Lineer Cebirin temellerini açıklayan bir başyapıt eserdir. Sadece videoları izlemek yerine OCW'nin tam dersini takip etmenizi şiddetle tavsiye ederiz.####[['başyapıt', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Üniversitemde çok değişkenli kalkülüs dersini almak konusunda çok gergindim çünkü kalkülüs 2 sonunda öğrendiğim vektör kalkülüs dersini anlayamıyordum. Şimdi bunun aslında o kadar da zor olmadığını anlıyorum çünkü anlıyorum ve o matematik yan dalı benim!####[['vektör kalkülüs', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['kalkülüs 2', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['çok değişkenli kalkülüs', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Profesör Jerison, böylesine ilgi çekici bir kalkülüs serisi verdiğiniz için çok teşekkür ederim!####[['Profesör Jerison', 'Instructor', 'POS'], ['kalkülüs serisi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
sınıf çok gürültücü.. bunun sebebi o seksi fransız aksanı olmalı####[['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Bana materyal bağlantısını söyleyebilir misiniz?####[]
y=1/(x^2) fonksiyonundaki bir süreksizliğe ne ad verilir?####[]
@[USERNAME]Benim de tam olarak söylemek istediğim bu. 'Dünya standartlarında' karakterin veya MIT'nin, sözde yüksek profilli beyinlere ayrılmış bir kurum olmasının ne kadar doğru olduğundan şüphe ediyorum. Eğer ilk yılınız buysa ve dediğiniz gibi mezunlar 'bir şeyler yazarak' öğrenmek zorundaysa, teşekkürler ama ben burada ücretsiz kamu üniversitemde kalıyorum ve lisansüstü eğitimim için Moskova Lomonosov Üniversitesi'ne gideceğim! Ve daha spesifiktim... bir şeyleri yazıp yazmamakla ilgili değil, Sergiyle ilgili...####[]
Sayısal bir hata bulması değil, bunun için muhakemesinin gücüydü. Şaşırdım, o kız her kimse, açıkça zeki.####[['NULL', 'Other', 'POS']]
kamera ile adamı takip etmeyi bırak!! tahta görmek istiyorum. teoremlere eğilmek için buradayız, adamın gömleğine hayran olmak için değil!!####[['kamera', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['tahta', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['teoremlere', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['adamın gömleğine', 'Other', 'NEG']]
Bu ders matematik serisinde gerçekten harika,####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
bu gerçekten çok faydalı, bu da bana matematiğin o kadar da kavramsal olmadığını hissettiriyor####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Bağımsız vektörler konusunda hala kafam karışık. [112],[225] nasıl bağımsız? 2(1)-2 =0. Yani, doğrusal bir kombinasyon kullanarak 0 elde ediyoruz, değil mi?####[['vektörler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ne diyebilirim ki... Bunu dersler gece yatmadan önce alıyorum ve sadece eğlence olsun diye kalkülüs çalışmak isteyeceğimi hiç düşünmemiştim. Hiç çalışmayı sevmiyorum bile ama tüm bu MIT dersler çok ilginç! Ayrıca, Denis çok tatlı :3####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
hey...21.01 hangi dersin kısaltması?####[]
Gilbert Strang bile determinant formülünün nereden geldiğini söylemiyor... Gerçekten üzücü... 1-3 özellikleri de bu formülden çıkarılabilir.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'NEU']]
@aqcpatrick, benim hatam. Haklısın, -10 doğru.####[]
Sadece bunun çok daha basit ve daha sezgisel olduğunu söyleyerek mi başladı? O zaman neden benim öğretim görevlisi her zaman uzaydan gelmiş gibi konuşuyordu???####[['öğretim görevlisi', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Çok iyi ders Profesör Strang Amazon Ormanı'ndan teşekkürler.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
Kamera: Morkov Matric hakkında bir şeyler öğrendiğini görüyorum- (3:43) Heyy nich shirt dostum####[]
umrumda değil, hala bağış istemeden bunları sunabilecek kadar çok para alıyorlar####[]
@[KULLANICI ADI]Bilgisayarlar, insanların aritmetik işlemlerini nasıl yapacaklarını anlayamamalarının başlıca nedenlerinden biridir.####[]
A-lamda I neden 19:00'da tekildir?####[['A-lamda I', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu derslerin üniversitede katıldığım Lineer Cebir dersleriyle kıyaslanamaz olduğunu söylemekten çekinmiyorum. Bu videoları izlerken ne sıklıkla "Şimdi anladım, anladım!" diye düşündüğümü görmek inanılmaz. Tebrikler Prof. Strang!####[['Prof. Strang!', 'Instructor', 'POS'], ['derslerin', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Lineer Cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['videoları', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
4:14: Tamam, oylayalım, sin-sin mi yoksa sin-kosinüs mi? Popülerlikle kanıt!####[['sin-sin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sin-kosinüs', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Profesör Strang, sadece: Tekrar teşekkür ederim!!!####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
profesör bana Big Bang Theory'deki Stuart'ı hatırlattı :)####[['profesör', 'Instructor', 'NEU']]
Bir şüphem var. Eğer EA = U ise, burada E eliminasyon matrisi ve U üst üçgen ise, o zaman det(EA) = det(E)*det(A) = det(U). Ancak özellik 7'de önce eliminasyonu uygulayıp U'yu elde etmemiz ve sonra özelliği 7'yi kullanmamız gerektiği tartışılmıştı çünkü bu şekilde daha kolay ve U'nun determinantı A ile aynı olacak. Bu sadece det(E) = 1 ise mümkündür (özellik 9'u kullanarak). Bu her zaman böyle midir?####[]
Bunu paylaştığınız için teşekkürler Gilbert Strang ve MIT. Tamam, yolculuğa hazırız! Hadi gidelim####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'NEU']]
lol, 43:17'de + işaretinin hemen yanında bir YÜZ gördüğümü sanıyorum!!####[]
'Ben küçük kardeştim' lol, her zamanki gibi harika ders####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
22:00'da M = B yalnızca B tersinir ise geçerlidir, değil mi? B'nin tersinir olmadığı diğer durumlar ne olacak?####[['B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['M = B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu sınıf saf sanattı####[['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
lol hiç birinin denkleminin sonuna nokta koyduğunu görmedim (yaklaşık 7:10)####[]
Ne harika bir insan, ve kesinlikle mükemmel öğretmen olmalı.####[['öğretmen', 'Instructor', 'POS']]
mit'in kalitesi yüksektir kara tahta####[['kara tahta', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
41:10 şükürler olsun ki bu cr*** için numpy'de yerleşik fonksiyonlar var####[["numpy'de yerleşik fonksiyonlar", 'Other', 'POS']]
Dakika 1:12:26'da "arka tahtaya yazmak tabu" diyor. Neden arka tahtayı kullanmıyorlar ve neden tabu?####[]
lol @ 32:20 ve sınıfın tepkisi...####[]
14:24 Bu, Örnek 2 ve 3 arasındaki farkı açıklıyor. Bazılarının olasılık problemleri ne kadar sezgisel olmadığını gösteriyor.####[['olasılık problemleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
LaTeX slaytlarını beğendim####[['LaTeX slaytlarını', 'Other', 'POS']]
Bana onunkine benzer açıklamaların olduğu bir kitap söyleyebilir misiniz?####[]
Bir sonraki ders ise...saf mutluluk olabilir. :D####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Teşekkürler Profesör Gilbert Strang ve MiT, tüm dünyadaki öğrencilerin yararına olan doğrusal cebir üzerine bu kesinlikle muhteşem seri için. Bu, benim için, ABD'nin en iyisi. Trondheim, Norveç'ten selamlar.####[['Profesör Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['seri', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Keşke Calculus I ve II için bu adama sahip olsaydım. Güzel ve net el yazısı gibi bir şeyin ne kadar fark yarattığına inanamıyorum!####[['el yazısı', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Yüksek ve düşük göreceli terimlerdir. Küçük kardeşinize bir okla vurmak *istiyorsanız*, evet, %1 öznel olarak düşüktür, ancak bunun gibi bedensel zarar riskiyle ilgilenen olasılık sorularında, %1 kabul edilemez derecede yüksektir. Yeni bir ilacın ölümcül bir yan etkiye sahip olma olasılığını bulmaya çalışırken de benzerdir. Ölüm olasılığı %0,001 olsa bile - bu yine de bir milyon kişi ilacı alırsa, on kişinin bundan ölmesini bekleyeceğiniz anlamına gelir. Size göre on kişi çok mu yüksek yoksa çok mu düşük ölüyor?####[]
Bu Taylor değil, McLaurin####[]
ses seviyesindeki dalgalanmalardan kim sorumlu?GAH!Bu video neredeyse izlenemez durumda.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['ses seviyesindeki dalgalanmalardan', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
45:22'de eylemsizlik momentinin boyutu [M*l^4] nasıl olabilir? Sanırım [M*l^2] olmalı, değil mi?####[['[M*l^4]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
slaytlara nereden ulaşabilirim?####[]
A_s'nin neden iki özdeş satır-.- olduğunu anlamak istiyorum####[['A_s', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['özdeş satır', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu Ders örnekler ve çizimler açısından biraz eksik görünüyor.####[['Ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['örnekler', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['çizimler', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Merhaba, Calculus'u Lineer modada nasıl öğrenebileceğim konusunda bana yardımcı olabilecek var mı? Çok temelden bahsediyorum. Çok teşekkür ederim, çok yardımcı olacak.####[['Calculus', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
örnek 1'in çizgi integral limiti nasıldır: c3 0'dan 1/kök2'ye doğru eğridir ??? neden nokta (1/kök2,1/kök2)'dir####[['nokta', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['c3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Sizler için dizin5:46 Derse giriş9:50 Birinci dersin başlangıcı25:50 Üçüncü aksiyom42:15 Ayrık düzgün yasa örneği####[]
Böyle mükemmel bir ders için teşekkürler. Lütfen genel hastane kuralının kanıtını verin.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Transpose(a)*(b-xa) bir nokta çarpımıdır çünkü açıkça görebileceğiniz gibi Transpose(a) bir vektördür ama bu ifade (b-xa) hakkında ne düşünüyorsunuz?! (b-xa) bir vektördür çünkü (b)'nin vektör olduğunu biliyoruz ayrıca (a)'nın bir vektör olduğunu ve (x)'in bir skaler olduğunu biliyoruz dolayısıyla vektör-skaler*vektör=vektör####[]
Resimdeki iki döngüyü bir araya getirdiğinde, daha sonra N(A^T) için iki temel vektör eklediğinde ve bağımlı vektör oluşturduğunda bunu çok havalı buldum. Bunun sadece teorik olarak gerçekleşmesini bekliyordum, ancak bunun gerçekten gerçekleştiğini görmek beni cılız aklımı başımdan aldı.####[['N(A', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['vektör', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Burada (42:42'deki) "Eğer matrisler A ve B aynı 4 alt uzaylara sahipse, o zaman _____boşluğu_doldurun____." sorusunu cevaplayabilecek biri var mı?####[['matrisler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['alt uzaylar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
kesişim konusunda kafam karıştı. 1) Eğer kesişim) orijin'i içermiyorsa sıfırla çarpamazsınız ve dolayısıyla 22. koşulu sağlamaz) v&w her iki alt uzaylar da olabilir ve her ikisinde de toplanabilir veya skaler olarak çarpılabilir, ancak alt uzay kısıtlandıktan sonra bunun hala doğru olduğunu nasıl biliyorsunuz?####[['kesişim', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['v&w', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kesişim', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['orijin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['alt uzaylar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
53:38 H, minimumu test ettiğimizde pozitif tanımlıdır. Ancak dışbükey için, yalnızca d2f/dx2>=0'a ihtiyacımız varsa, o zaman H pozitifse yalnızca 2 diyagonal girişe ihtiyacım olur. fxx ve fyy için gereklilik yok.####[]
Bu adam tüm zamanların en kötü profesörü olabilir####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Harika prof.. doğrusal cebir konusunu daha mantıklı ve anlaşılır hale getiriyor.. Yani daha kolay olması gerekiyor.. doğrusal cebirin) amacı karmaşık şeyleri çözmeyi kolaylaştırmaktır.. ama ne yazık ki birçok öğretmen bunu düzgün bir şekilde öğretmiyor ve öğrenmesi çok zor görünüyor.####[['prof', 'Instructor', 'POS'], ['doğrusal cebir', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['öğretmen', 'Instructor', 'NEG']]
Daha önce böyle birini görmemiştim... Muhteşem!!!!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
bunu lisedeyken yaptırmıştım####[]
2020'de burada olan var mı?####[]
Diğer belirli çözümleri bulmak için diğerlerini x2 ve x4 için değerler de seçemez miyim? Ayrıca sıfır alanını başka bir noktaya kaydırmazlar ve daha önce tanımlanmamış bölgeleri kapsamazlar mı? Yoksa belirli çözüm + sıfır alanı Rx=b için tüm olası çözümlerin kümesini mi içerir?####[['x2 ve x4 için değerler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
28:00'daki integral'in nasıl yapıldığını birisi açıklayabilir mi?####[['integral', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
42:10'da M'yi simüle ederken neden Zigma * kullanılıyor, bunu yapmak için doğrudan A'yı kullanamaz mıyız?####[['Zigma *', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
teşekkürler Profesör Strang, İnsanlara matematiği sevmeleri için ilham veriyorsunuz, zaten öyle de olmalı!####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
28:43 Biraz kafam karıştı, neden burada sıfır vektörü elde ediyoruz, vektör 3, -1 olmamalı mı? https://matrixcalc.org/en/#%7B%7B1,2%7D,%7B3,6%7D%7D%2A%7B%7B3%7D,%7B-1%7D%7D####[['sıfır vektörü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['vektör 3, -1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
B_j'nin A transpozesi ile değiştirilmesi gerektiğini düşünüyorum b 24:16####[['B_j', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu dizi hayatımı çok kolaylaştırıyor####[['NULL', 'Other', 'POS']]
Ben küçük kız kardeştim ve gözlerinin tam ortasına yaklaşık yarım inç kadar bir ok saplandı. Olasılık 1'dir.####[]
Srebro sonuçlar hakkında daha somut bir şey bilen var mı? Bunlar zaten doğrulandı mı? Ne kadar genel? 44:54####[['sonuçlar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bunlar dersler çoğu netflix dizisinden daha yüksek IMDB puanı hak ediyor.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu adamı her ne pahasına olursa olsun koruyun! Şimdi bir meleğin neye benzediğini biliyoruz!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Hayır, ImageNet yalnızca bir eğitim verisidir. Bir grup görüntü çiftinden ve görüntüdeki şeyin sözcüklerle açıklamasından oluşur. sinir ağları ile hiçbir ilgisi yoktur, CNN'lerin şu anda görüntü sınıflandırması yapmak ve dolayısıyla ILSVRC zorluklarını kazanmak için en iyi araçlar olması dışında.####[['ImageNet', 'Other', 'NEU'], ['sinir ağları', 'Other', 'NEU'], ["CNN'lerin", 'Other', 'POS']]
güzel!!! Bu şekilde hiç ders çalışmıyorum belirleyici####[['belirleyici', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
A*S=S*Lambda (Matris Çarpımının doğrusal kombinasyon görünümünü (Ax1=b1 sütun kısmı) kullanarak), Bu harika ve açık! Teşekkürler!####[['A*S=S*Lambda', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
Zavallı köpek kendi yorumumu beğenmiştim ne kadar üzücü.####[]
NULL'den bir mola verip ölmememi sağlayacak bir şey öğreniyorum####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['elden ring', 'Other', 'NEU']]
Bunlardan biriyle 1,2 ve sonra 3'ü de değiştirebilirsiniz.####[]
'Ax = b'nin çözümü yok, ancak Transpoze(A Ax = Transpoze(A) b)'nin çözümü var' ifadesinin ardındaki sezgi nedir? Zor zamanlar geçiriyorum####[['Ax = b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['Transpoze(A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Videom 00:27 saniyeye geldiğinde neden donuyor, sanki ethernet servis sağlayıcım harika bir yayını dinlememi engelliyormuş gibi hissediyorum lec! Neyse biraz kahveye ihtiyacım var...####[['lec', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
ayrıca eğer birisi kurs materyaline sahipse lütfen bana nereden alabileceğimi söylesin, aşağıda paylaşılan bağlantının bozuk bir zip dosyası var####[]
sonra temelde bir sürü dikdörtgenimiz olur. n sonsuza yaklaştığında, dikdörtgenin genişliği sonsuz küçüklüğe ulaşır ve bu aralıktaki f(x) değerleri hemen hemen eşit hale gelir, çok az farklılık gösterirler. bu yüzden f(x)'i diferansiyel dx, çok küçük genişlik ile çarpabilir ve dikdörtgenlerin her birinin anti türevini elde edebiliriz. sonra toplam bir sürü dikdörtgenin toplamı olur ve artık şu şekildedir. [F(n)-F(n-1)] + [F(n-1) - F(n-2)] ...-[F(2) - F(1)]. SONRA, şaşırtıcı kısım...####[]
Sevgili Profesör, Lineer cebir büyüleyici. Cebir'i anlamakta zorluk çektim çünkü sembollerin ve notasyonların ötesini göremiyordum. Ancak cebirin geometrik şekilleri ifade etmek için kullanılan sembolik bir dil olduğunu daha önce fark etmemiştim.####[['Lineer cebir', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Az önce 10 dakikamı geriye dönüp neden 9:00'da ikinci satırda -1'in göründüğünü gözden geçirerek geçirdim.####[]
c=a-b çünkü b'nin olduğu yerden a'ya gider. sayısal olarak: b+c=b+a-b=a####[]
Sonunda OCW'den gerçek bir analiz videosu ders dizisi :'). Teşekkürler.####[['ders dizisi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ah, sana yeterince teşekkür edemem!!! Teşekkür ederim!!####[]
43:25'te neden herkes alkışladı?####[]
Vazgeçmediğim ve buraya kadar geldiğim için gerçekten mutluyum, teşekkür ederim Prof. Strang####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bu, tek değişkenli kalkülüs 18.01'den sonraki ders mi? Bunu soruyorum çünkü okulumda vektör kalkülüsünden önce başka konular da işlenmişti. Taylor açılımları ve trigonometrik özdeşlikler kullanılarak yapılan gelişmiş integralleme teknikleri gibi şeyler.####[]
40 yıldır matematik okuyan ve 30 yıldır matematik öğreten biri olarak şunu söyleyebilirim ki Profesör Strang'in bilgeliği ve içgörüsü inanılmaz. Dahası, bu içgörüyü coşkuyla (ne kadar tuhaf ve geek olursa olsun) paylaşma yeteneği hepimiz için bir armağandır. Teşekkürler efendim. Öğretmeye adanmış herkesi kutsayın.####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
Eğer bu derste zorlanan varsa, Wikipedia ikinci türev testini sezgisel olarak açıklamakta harika bir iş çıkarıyor: http://en.wikipedia.org/wiki/Second_partial_derivative_test#Geometric_interpretation_in_the_two-variable_case####[['Wikipedia', 'Other', 'POS']]
bazılarının davranışları gerçekten çocukça####[['davranışları', 'Other', 'NEG']]
Sonunda "ilk yetişkin analizi dersimi" alıyorum!####[]
Gerçek sayıların ondalık gösteriminin dökümü dahiyaneydi. Teşekkürler! Ayrıca MIT gibi dünya standartlarında bir üniversitede derslerin hala böylesine geleneksel bir şekilde verilmesi dikkatimi çekti.####[['Gerçek sayıların ondalık gösteriminin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['dökümü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['derslerin', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Denklemi çözmek için 0 ve 1 varsayılarak neden serbest değişkenler seçiliyor, neden pivot kullanılmıyor? Eğer yaparsam, farklı bir boş alan ve geçerli boş alanı elde ediyorum. Birisi neden sadece serbest değişkenlerin seçildiğini, neden pivot değişkenlerinin 0 ve 1 olması için aynı işleme devam edemediğimizi ve dolayısıyla daha fazla çözüm elde edemediğimizi anlamama yardımcı olabilir mi?####[]
MIT öğrencisi determinantı nasıl hesaplayacağını bilmiyor####[]
Video Dersi 14 Bağımsız Olmayan Değişkeni Gerçekten Beğendim####[['Video Dersi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
nokta çarpımı'nın çok değişkenli hesaplamada uygulaması nedir? Gradyanları düşünmek için bunu kullanmayı beklemeli miyiz? Kritik noktalar?####[['nokta çarpımı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
28:37 bu garipti. Zavallı adam, sınıftan gerçekten ayrılmış gibi görünüyor.####[['NULL', 'Other', 'NEU ']]
karmaşık sayılar yanlış anlaşılmasının cebirsel algoritmalar yanlış anlaşılmasına yol açabileceğini varsayıyoruz. Bu özel durumda, çalışma alanlarındaki uygulamalarla da başa çıkacağız. C Binası.####[['karmaşık sayılar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['cebirsel algoritmalar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bir matristeki pivot sayısını nasıl bulabilirim?####[['pivot sayısı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu ders dizisine hangi kitap uygun olur?####[['kitap', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Ben İngilizce bile anlamıyorum, o zaman burada ne yapıyorum lol####[]
"Yanınızda bir makas bulundurmak faydalı olur" 28:10####[]
Harika Ders!! Bana çok yardımcı oldu.####[['Ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Öğrenciler en ufak bir şeyden bile çok heyecanlanıyorlar.####[['NULL', 'Other', 'POS']]
0:50'de her iki yazım biçimini de verdi####[]
56:29 altyazı kişilik yoğunluğu yerine olasılık yoğunluğu olması gerekirdi düzeltmesi. İçerik için teşekkürler =)####[['altyazı', 'Other', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
18.06'nın yüzyıllardır var olduğunu bilmiyordum lol. sınav sıfırıncı yıldan.####[['sınav', 'Other', 'NEG'], ['18.06', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
23:32 Test verileri için çözümü genelleştirmenin farklı yolları Lipschitz Sürekliliğini kayıp fonksiyonunuza bağlı olarak kullanın (Genellikle SGD'yi uygularken Lipschitz Süreklilik Kısıtlama Projeksiyonunu kullanarak ikisini birleştiren bir metodolojimiz vardır.####[]
Bu açıklamayı yapıyorum, X Eksenli, Y Eksenli ve Z Eksenli Polinom Kristalleri ile "ZAMAN" = 4D Cebirsel ve Newton Fiziği kullanılarak Hesaplama Limiti Anketleri etrafında dönen Polinom Kristal Agebra IV'ü anladıktan sonra, NEDEN şu "APTAL MASON ABD APTAL Hükümeti"ni çalıştırmıyorsunuz? Artık EVRENİMİZİN Matematiğini Tam Olarak Anladığınıza Göre, bunu kesinlikle "BİLİM, ELEKTRİKLENDİRME SOSYALİZMİ-Fizik Hesaplama Fotonları-Cebirsel I, II, III ve Cebirsel IV Polinom Grafiklerine" uyarlayabilirsiniz!!####[]
Ya... 9000'in üzerindeyse?####[]
Harika video efendim! Teşekkürler siz!####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['siz', 'Instructor', 'POS']]
14:11 - bunu yeni başlattı. Hiçbir teori, yaptığımız şeyin ardındaki "plan"ın açıklaması yok. Zaman harcamak yerine bunun bir TEORİSİni edinebilir miyiz cebir? Bu fikirlerle aslında NE YAPIYORUZ?####[['cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
14. ders için youtube bağlantısı aslında 4. ders####[]
Yanlışlıkla buna tıkladım ve izledim. Disney+'ta Yoona's Big Mouth'u izlemem gerekiyordu. Bilgi için teşekkürler Prof Strang.####[['Prof Strang', 'Instructor', 'NEU']]
@[USERNAME]Evet, kötüydü şaka. Yarı zamanlı bir öğretmen olarak size şunu söyleyebilirim ki bunlar şaka hiç işe yaramıyor, özellikle de dersin başında. Ama çaba için A lol####[['şaka', 'Other', 'NEG']]
Bu aslında berbat bir ders, her iki tarafı da entegre etmenin ne anlama geldiğini bile açıklamıyor####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
11:34 b'de olması gerektiği gibi bir yazım hatası yaptım [1, 2, 2] değil mi?####[]
46:47 "Sarhoş insanları modellemek için çok popüler bir model" lol####[]
Matris tüm bağlantılara sahipse, sonunda döngülere sahip olur, ancak bu bir başarısızlık değildir. Bir titizlik doğruluğu kriter nedir?####[['kriter', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bunları izlediğimden beri fark ettim 4. ders .. Sanırım MIT'de birinin kullandığı bir tür bilgisayar tarafından oluşturulan yorumlar. Ama ne amaçla emin değilim. Ürkütücü bir şey####[['4. ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['bilgisayar tarafından oluşturulan yorumlar', 'Other', 'NEG']]
Herhangi bir n×n matrisinin tersini almanın en sevdiğim yolu, determinantını bulmak (tersine çevrilebildiğinden emin olmak için), sonra aug(A)= [A | I] olacak şekilde bir genişletilmiş matris yazmak ve aug(A)= [I | A] elde edene kadar satır indirgemeyi yapmaktır; burada aug(A)'nın sağ tarafındaki A, A'nın tersidir; yani matris tersinirse. xD####[]
'Kim Milyoner Olmak İster'in sunucusu Regis'ti.Merhaba altyazıyı okuyan yoldaşlar!####[]
Eğer Platon formlar teorisi konusunda haklıysa bunun İDEAL olduğundan oldukça eminim ders.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
yani kitabı resmen yazmış!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ben de bu ders serisini seviyorum, ancak bu derste dik)'ı yeterince açıklamadığını görüyorum. örnek ile tahta ve zemin (en azından benim ve meslektaşlarım için) kafa karıştırıcı çünkü açıkça bir dik açı oluşturuyorlar ve bu nedenle (8: dik) oluyorlar. Ve açıkça ikisi de alt uzaylar'dır. Bu da beni tanımın yanlış olduğuna inandırıyor, ki eminim öyle değildir.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['(8: dik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['örnek', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['ders serisini', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['tahta', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['dik açı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['dik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['alt uzaylar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu, matrislerin yok edilmesi hakkında nihayet ilk defa öğrendiğim güzel bir ders. DR. Strang, matris çarpımı konusunu açıklama şeklinizi çok beğendim.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['DR. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['matrislerin yok edilmesi', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['matris çarpımı', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Hiç kimse: Dr. Strang 2-3 ders dışında aynı kıyafeti giymedi; bu sefer gömleğinin üzerine kazak giydi.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
grad(f) ifadesinin [2x 2by] yerine [x by] olması gerekmiyor muydu?####[['grad(f', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['[x by]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['[2x 2by]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Belki İspanyolca altyazı koyabilirseniz sevinirim, teşekkürler.####[]
Bağımsızlık, Temel ve Boyut. Hmmm, Robert Nozick'in bir başlığına benziyor. Teşekkürler Dr. Strang !####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bunlar için çok minnettarım dersler. Yine de kamera hareketi bazen can sıkıcı oluyor.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['kamera hareketi', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
46:15 Aman Tanrım! soyut cebir için hemen bir ipucu verdi! soyut cebir'i yeni bitirdim ve bunları dersler izliyordum çünkü... bir nedene ihtiyacım yok ve bunu şimdi fark ettim! Prof Strang harika. Bunları dersler istediğim her yerden ve her zaman izleyebildiğim için mutluyum :)####[['soyut cebir', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['Prof Strang', 'Instructor', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu konu hakkında şu an hiçbir şey anlamadım - özgüven düşüklüğü. Ama bunu izleyince ders her şeyi tekrar anladım.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Hangisinin pembe olduğunu buldum!####[]
Gilbert Strang - efsane olma yolunda...####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
sayısal olarak yanlış. birimlerin doğru olduğunu bir ay önce kabul ettim. lütfen okumayı öğrenin.####[['birimlerin', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
GOAT Dersler olasılık dersinin ilk dersi olarak####[['Dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['olasılık', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Sanırım MIT'deydim.####[]
29:33 sıfır olmayan vektör x ile Ax=0'ı bulabilirsiniz####[['sıfır olmayan vektör x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Ax=0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Yani mühendis olmanın kalkülüs yapıp malzeme testleri yapmak gibi hareketsiz bir iş olduğunu mu söylüyorsun? O zaman biz bilim insanıyız, mühendis değil.####[]
Matematiğe ve onu öğretmeye olan tutkum, senden parlıyor ve gerçekten bulaşıcı. Sonsuza dek minnettarım. <3####[['senden', 'Instructor', 'POS']]
Bunun neden sadece 300 bin görüntüleme aldığını = dünyanın her yerinden yılda 30 bin görüntüleme. Her yıl doğrusal cebir ihtiyacı olan milyonlarca mühendislik, matematik ve fen öğrencisi var.####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['doğrusal cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Dr. Strang doğrusal cebiri ve onun önemli kavramlarını yeniden öğrenmeme yardım ettiğin için teşekkür ederim. Maryland Baltimore County Üniversitesi'nde bu dersi aldığımda profesör benim öğrenip öğrenmememi umursamadı.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
22:38'de dF/dt bir vektör değil mi? Birisi açıklayabilir mi? Teşekkür ederim.####[['dF/dt', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
"Diferansiyellere bölmenin ne anlama geldiğini gerçekten bilmiyoruz." Abraham Robinson'ın bir şeyle ünlü olduğuna yemin edebilirdim.. neydi o yine?####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
MIT OCW sayesinde üniversitede iki yıllık matematiği tek bir yazda tamamlayabildim.####[['MIT OCW', 'Other', 'POS']]
@[KULLANICI ADI]Bu Calc 2. Argümanınız geçersiz. ocw (nokta) mit (nokta) edu/courses/mathematics/18-02-multivariable-calculus-fall-2007/####[]
Matematik efsanesi. Öğrencilere ve öğretmeye olan sevginiz için teşekkür ederim efendim matematik####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Hmm son problem: 3x2 matris [0,0] ile sıfır matris çarpıldığında başka bir sıfır matris elde edilmiyor mu?!####[['3x2 matris', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['sıfır matris', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Dersin 18:30'dan itibaren karmaşıklaşmaya başladığını düşünüyorum, ara sıra açıklıkla prof. Strang, net mantıksal bağlantıları olmayan gerçekleri ortaya atmaya başlıyor. Örneğin, üst Hessenberg'in tanıtımı, üç köşegenli ve iki köşegenli, neden bunları arıyoruz ve QR yöntemlerine nasıl yardımcı oluyorlar benim için pek doğal değil.####[['prof. Strang', 'Instructor', 'NEG']]
Bu ders hangi kitap kitabını kullanıyor?####[['kitap', 'Other', 'NEU']]
Video Ders 07'yi Gerçekten Beğendim: İnceleme. Sizden####[['Video Ders 07', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
18:06 Neden 2 birim çıkardı?####[['birim', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
(a_i*x-b^2) grafiğinde çok küçük bir hata olduğunu düşünüyorum. karışıklık alanı a_i/b_i değil b_i/a_i ile sınırlıdır####[['karışıklık alanı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['(a_i*x-b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['a_i/b_i', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['b_i/a_i', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu makale, matematikçilerin çarpmanın en hızlı yolunun, normal n^2 yerine n*log(n) adım olduğunu bulmasıyla ilgilidir. https://www.quantamagazine.org/mathematicians-discover-the-perfect-way-to-multiply-20190411/ Profesör Strang bu dersinde bunun nasıl olduğunu gösteriyor.####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'NEU']]
Hint yükselişi bundan çok daha açık ve anlaşılırdır.####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
MIT'in bir başka güzel özelliğini daha unutmayın. MIT bunları dersler paylaşmak gibi şeyler yapıyor.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Soru: x-özel'in A'daki serbest değişkenlere karşılık gelen 0'a sahip olması gerekir ve A'daki serbest değişkenleri bulmak için onu satır indirgemeniz gerekir, ancak bunu yaptıktan sonra, x-özel'deki pivot değişkenleri için neden sadece keyfi olarak sayılar seçemiyorsunuz? Vektör zaten geçerli bir "b" verecekken neden bir "b" belirleyerek bunları çözüyorsunuz?####[]
bu adam çok komik####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
bu beni MIT OCW'ye küçük bir katkıda bulunmaya teşvik ediyor####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Gelecekteki öğrenciler için çok faydalı! Harika çalışma! Teşekkür ederim!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['çalışma', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
A'nın boşluk alanı neden Rm yerine Rn'dedir, özel çözüm vektörleri m bileşene sahipken?####[["A'nın boşluk alanı", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Rn', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Rm', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['özel çözüm vektörleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Buradaki herkes MITocw tarafından kutsanmıştır####[['MITocw', 'Other', 'POS']]
Harika içerikler için teşekkürler :D Profesör Strang benim rol modelim. Zamanla paslanmayan bir güzelliği var.####[['içerikler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
Harika Ders. Birisi sorumu cevaplayabilir mi: Hata vektörünün (b-p) e sütun uzayına dik olduğunda en küçük olduğunu anlıyorum. Kafamın karıştığı şey kareli hata bölümü. Projeksiyon kullanarak, hata karesi yerine hata vektörünü en aza indirebilen Xhat'in çözüldüğünü düşündüm. Birisi bunu açıklamama yardımcı olabilir mi?####[['Ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['kareli hata bölümü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
@[USERNAME]Sanırım x 0 ile 1 arasındaki sayılarla sınırlıdır####[['x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Başkası da onun NULL'ın Kimya için duyduğu tutkuyla matematiğe konuştuğunu düşünüyor mu? Bu adamı seviyorum.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['Kimya', 'Other', 'POS'], ['Walter White', 'Other', 'POS']]
@[USERNAME]Simetrik (veya ortogonal) bir matrisin öz vektörlerinin ortogonal olduğunu hiç öğrendiğimi sanmıyorum. Bu... sihirli görünüyor...####[['öz vektörlerinin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bunları 2x hızında izleyen başka kim var?####[['NULL', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Aslında ALAN HACİM KARIŞIKLIĞI'nı ilk defa farkettim ve 1'in gücünü de anladım :) Bu yüzden bir MIT profesöründen Teşekkür'ü hak ediyorum...Yaşasın!####[['ALAN HACİM KARIŞIKLIĞI', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
@[USERNAME]En az ön hesaplama puanına ihtiyacınız var. Öğrenciler genellikle çoklu hesaplama puanını atlamazlar (ama atlayabilirler) çünkü çok çok az lise çoklu hesaplamayı öğretir, ancak nasıl öğrendiyseniz onu atlayabilmeniz için ileri seviye bir sınav sunarlar.####[['çoklu hesaplama', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['ön hesaplama', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
integral'e neden dx yazmak zorundayız?####[['dx', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['integral', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ben bir mühendislik öğrencisiyim ve bunu uzun zamandır arıyordum. Gerçek analiz, Fonksiyonel analiz. Umarım gelecekte Karmaşık analiz olur. Bu, dijital sinyal işleme işleri için son derece yararlıdır. Garip olan şey şu ki şu anda tüm Makine öğrenimi işleri içlerinde Karmaşık sayı olan şeyler için tasarlanmamıştır.####[['Gerçek analiz', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Fonksiyonel analiz', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Karmaşık analiz', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Makine öğrenimi işleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Karmaşık sayı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Öğretme şeklini çok seviyorum! Teşekkür ederim####[['NULL', 'Teaching_Setup', 'POS']]
ngl, iyi video, ama küçük resim iğrenç####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Harika, harika ders çünkü Prfof Strang sadece çoğu kitap ve öğreticinin yaptığı gibi mekaniklere değil, temel fikirleri ve sezgisel anlamı açıklıyor ve bunlara odaklanıyor. Harika zihninizi ve harika bir eğitimci olarak becerilerinizi paylaştığınız için teşekkürler Prof. Strang!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prfof Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bir dersi izlemek kaç kez yüzünüzü güldürdü? Sürekli gülümsüyordum - her seferinde aklıma gelmeyen bir şeyi belirttiğinde. Ne kadar da harika öğretmen!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['öğretmen', 'Instructor', 'POS']]
prof oldukça komik.####[['prof', 'Instructor', 'POS']]
Umarım çoğunuz 42:21'de "tuvalet fonksiyonu" ile uğraştığımızı fark etmişsinizdir ;)####[['tuvalet fonksiyonu', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Seni seviyorum efendim .Hindistan'dan sevgiler.####[['efendim', 'Instructor', 'POS']]
Bu olay 1999 yılında kaydedilmişti.####[]
@3:30, X'i üretmek için bu sol ve sağ tekil vektörlerin toplamında sigma skalerlerini (tekil değerleri) neden atlıyor? Doğru mu?####[['sigma skalerlerini', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
38:58'deki öğrenciye Allah'tan rahmet diliyorum. Bir an aklımı kaçıracağımı sandım.####[]
Matris adı verilen gizemli matematiksel yaratıkta gizli olan derin anlamları dile getirirken, kendiliğinden oluşan içgörülerden korkmayan, lineer cebirin yaşayan ustası.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Teşekkürler MIT, teşekkürler Bay Strang, HER ŞEY bu şekilde öğretilmeli!!!####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['Bay Strang', 'Instructor', 'POS']]
ek için önemsiz araçlar inşa ediyor. Güzel yapmışsın.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['ek', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['önemsiz araçlar', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Sütun alanının boyutunu hesaplamada ham verileri nasıl ilişkilendirebiliriz?####[]
Bu iyi bir giriş gibi görünüyor ders ve önceki bilgilerimi gözden geçirmek ve tazelemek için faydalı buluyorum. Ayrıca 1970'te muhteşem Herb Gross tarafından MIT'de verilen "Calculus Revisited" adlı harika bir dizi ders var. Herb hala hayatta ve K-12 matematiği hakkında yeni videolar yapıyor. Calculus videolarına yorum yaparsanız, muhtemelen cevap verecektir. Gerçekten eşsiz ve harika bir öğretim görevlisi ve bu diziyi şiddetle tavsiye ediyorum. Bunu YouTube'da veya bu ders dizisinin bulunduğu sitede bulabilirsiniz.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu videoları ne kadar çok izlersem, kameraman dan o kadar nefret ediyorum####[['kameraman', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Bunun için çok heyecanlıyım!####[['NULL', 'Other', 'POS']]
Çok güzel ve öz açıklama. Teşekkürler.####[['açıklama', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Tüm seriyi takip ettim ve bu şimdiye kadar aldığım EN İYİ İstatistik dersiydi. Bu kadar açık ve öz olduğunuz için teşekkür ederim Prof. Tsitsiklis. Başlangıç seviyesindeki bir istatistik dersinin anlayışımı bu kadar geliştireceğini ve bana bu kadar güven vereceğini hiç düşünmemiştim. Bu sihir!####[['İstatistik dersi', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Tsitsiklis', 'Instructor', 'POS']]
Allah lineer cebir öğretseydi bile bundan daha iyi olmazdı.####[['lineer cebir', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Finallerde %100 mahvolduğunuzda...####[]
Yaklaşık 33:30'da, x=xp+xn'in Bx=b'nin tam bir çözümünü verdiğini nasıl biliyoruz? Benim düşünceme göre B*xp+B*xn=b+0, bu yüzden sadece keyfi olarak seçtiğimiz belirli bir çözüm elde ediyoruz. Diğer tüm çözümleri elde etmek için sıfır uzay baz vektörleriyle doğrusal kombinasyonlar yapabilir miyim yoksa neyi kaçırıyorum? Teşekkürler####[['x=xp+xn', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['doğrusal kombinasyonlar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
ders 4'ten geliyorum, sanki kulaklarıma şehvetli bir şekilde okşanıyormuş gibi hissediyorum.####[['ders 4', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bunu izleyen ve konuyu tam olarak kavrayamadığını düşünenler için Prof Strang SVD hakkında 18.065'te güncellenmiş bir ders var, bence bu konuyu daha temiz bir şekilde anlatıyor: https://youtu.be/rYz83XPxiZo####[['Prof Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
konularını yazan var mı?####[]
11:57 ön sırada yemek yiyen adam... ne kadar saygısız. Onu dersten atardım.####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Bunu dikkatlice açıklamasına bile gerek olmamasını seviyorum, ancak herkes onun öğrettiği Lineer Cebir ile zaten ilgileniyordu. Öğrencileri, onlara sağlayabileceği güçlü bir arka plana dayalı olarak başka içgörüler için beyin fırtınası yapmaya gerçekten teşvik ediyor.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['Lineer Cebir', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
1992'de 18.06'yı aldım ve öğretti. Harika bir ders ve müthiş bir profesör.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
problem setleri ocw'deki çözümlere sahip olan var mı?####[['problem setleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Sınıf arkadaşım ve ben Calc BC'yi bağımsız olarak çalıştık... trigonometrik ikameler öğrenmemiz söylendi, 2-3 hafta boyunca üzerinde çalıştık, sonra bunların AP sınavında olmadığını öğrendik -.- *iç çekiş* trigonometrik ikameler herkesi kazıklıyor.####[['trigonometrik ikameler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Siz en iyi öğretmenlerden birisisiniz. efendim Hindistan'dan en derin saygılarımla, sağlıklar...####[['efendim', 'Instructor', 'POS']]
Grup Teorisi fikrini dersin en sonuna hiç aldırmadan yerleştirdi - Dahiyane! Eğer biri dünyadaki en iyi ders)çilerin bir matematik çalma listesi hazırlayabilseydi... belki ben de bunu yapardım.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['dersin', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Kesinlikle en ilginç derslerden biriydi. Profesör'ün burada ve orada ve hemen hemen her yerde araştırma fikirlerini gösterme şekli beni büyüledi. Çok çok ilginçti ve en iyi yanı da Matematik dışındakiler için de uygun fiyatlı olmasıydı (Bunun bir Matematikçi tarafından söylenmesi hoşuma gidiyor, ancak matematiğin çok az şey ifade ettiğini düşünüyorum, daha çok sezgisel tarafa yönelikti SGD)####[['Profesör', 'Instructor', 'POS'], ['SGD', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
2x hızında izleyin. Rica ederim.####[]
o hep yaşlı mıydı? :P####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
... ve tesadüfen karşılaşıyorlar, yani nokta x = 1, y = 2'de *buluşmaları* ayarlanmış! :))####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['nokta', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
11:20 matris herhangi bir açının dönüşü değil, aslında bir yansımadır. (Bunu det(Q)=-1 gerçeğinden görebilirsiniz)####[['matris', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
65 yaş ve altındaki normal insanlar: Hayatın koşuşturmacasından nihayet kurtuldum Gilbert Strangs 90 yaşında: Bugün matris yöntemlerine başlayacağız....####[['Gilbert Strangs', 'Instructor', 'POS']]
R^3'ün ikinci bazı bir baz değildir, çünkü -(1,1,2)+2*(2,2,5)=(3,3,8); yani vektörler doğrusal olarak bağımsız değildir.####[]
Ne muhteşem bir dersti konferans, teşekkür ederim!####[['konferans', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu dersi 16 Eylül 2022'de saat 22:35'te bitirdim. Teşekkürler Prof. Strang, son ay (7 Ağustos - 16 Eylül) çok harikaydı, unutulmazdı.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
7:19 - 8:09 hayatımın en umutsuz ve kafa karıştırıcı saniyeleriydi.####[['7:19 - 8:09', 'Other', 'NEG']]
Cadı kazanındaki integral örnek sadece kazanın içindeki toplam enerjiyi verir, değil mi? Bunu çok sevdim ders!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['örnek', 'Other', 'POS']]
Hey OCW ekibi, 13. ders nerede? Kaydedilmemiş miydi?####[['13. ders', 'Other', 'NEU']]
Umarım OCW'den iyi bir şeyler alan herkes, bir gün kendini iyi hissederse, karşılığını verebilir, elimizden geldiğince daha iyi ve daha iyi hale getirebilir ve daha fazla insanın bizim gibi iyi hissetmesine yardımcı olabiliriz, teşekkürler.####[['OCW', 'Other', 'POS']]
Bence bu, 18:15'teki iddiaların kanıtı olarak iş görebilir: * Dejenere durum için, z'nin her zaman 0 olduğu ( x + b / (2a) * y ) = 0 doğrusuna sahibiz. Bu, z = x^2 durumu gibi davranır ancak döndürülmüştür (çünkü y^2'yi etkileyen terim derece durumunda sıfırdır).* Ters işaretler için (eyer): y = 0'ı sabitler ve x'i artırırsak pozitif değerler elde ederiz ancak ( x + b / (2a) * y ) = 0 doğrusu için hareket edersek (derece durumuyla aynı) z değerlerinde bir azalma elde ederiz. (çünkü y^2 pozitif ve onu etkileyen terim eyer noktası durumu için negatiftir). Alıştırmanın koşulları için (0,0)'dan hareket etmeye başlarız ve yukarıdaki işaretler ( 1 / 4a )'nın pozitif olduğu durumdur (bu nedenle negatifse değiştirin). Google'da bazı fonksiyonları çizebilirsiniz: örneğin 6*x**2+5*x*y+y**2 ve x**2+4*x*y+4*y**2'yi kopyalayıp yapıştırın####[]
@[USERNAME]Birleşim bir alt uzay değildir. Birleşim P veya L'den büyüktür, bu yüzden kesinlikle ikisinin de bir alt uzayı olamaz. ve P'den bir vektörü U'dan bir vektörle toplayarak ne P'de ne de U'da olmayan bir noktaya ulaşabilirsiniz veya başka bir deyişle P∪L'den iki noktayı toplayarak P∪L'nin dışındaki noktalara (R³'ün bir yerinde) ulaşabilirsiniz. Ancak bir alt uzay oluşturmak için o alt uzaydan herhangi bir vektörü toplayabilmelisiniz ve sonuç o alt uzayda olmalıdır.####[]
Diferansiyelleri birden fazla kaynaktan incelemeye çalıştım ve her zaman kafam karıştı. Bu videoda, diferansiyellere duyulan güven sorununu açıkça ele alıyor. Kavramı ilk kez kavrıyorum.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Az önce bıraktığın şey dersin sonunda beni tamamen şok etti!!####[['Az önce bıraktığın şey', 'Other', 'NEG']]
sevimlilik seviyesi grafiklerin dışında @49:35####[['@49:35', 'Other', 'POS']]
13:37'de sarı tebeşir'i gerçekten seven var mı?####[["13:37'de sarı tebeşir", 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Prof. Gilbert Strang başlı başına bir efsanedir!####[['Prof. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
Feynman bunu çok isterdi Prof Strang.####[['Prof Strang.', 'Instructor', 'POS']]
Sanırım 26:23'ten önce A+B'de bir hata yaptı çünkü tam emin değilim ama gördüğüm kadarıyla uzunluğu A ve genişliği B olan bir dikdörtgen oluşturmuş, ancak A+B'nin bu dikdörtgenin köşegeni olduğunu söylemiş, ancak teorik olarak konuşursak bir dikdörtgenin tüm köşegenleri kare uzunluk ve kare genişliğin toplamının kareköküne eşittir. doğru mu? Ve video 23:33'e gelmeden önce birkaç öğrencinin sormam gereken soruyu sorduğunu görüyorum. Ama HİÇ KİMSE MÜKEMMEL DEĞİLDİR. Bu yüzden lütfen ona karşı nazik olun.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
MIT web sitesinde iyi bir Optimizasyon kursu(video derslerle) bulamadım, herhangi bir öneriniz var mı?####[['Optimizasyon kursu(video derslerle', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['MIT web sitesinde', 'Other', 'NEU']]
tek değişkenli hesaplamanın sevmediğim tek kısım kısmı...çoğunlukla bu problemleri çözmeye çalışırken her zaman kağıdım bittiği için!####[['kısım', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Sanırım bu dersi izleyen en küçük adam benim####[]
quad et demonstratum - Latince'de 'gösterilmesi gereken' anlamına gelir. Genellikle matematiksel bir kanıtın sonunda kullanılır.####[]
48:58 neden bu 1/2 * a1 * 2u1/sqrt(u1^2+h^2 ) değil?####[['1/2 * a1 * 2u1/sqrt(u1^2+h^2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Şapka çıkartıyorum Profesör, Siz bir ilham kaynağısınız!####[['Profesör', 'Instructor', 'POS']]
Çok iyi ama MIT'in daha iyisini karşılayabileceğini düşünürdünüz tahta silgileri.####[['tahta silgileri', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Çünkü MIT tam da o kadar harika. Keşke ABD üniversitelerine başvuru sürecini hiç duymasaydım. Bu yıl ülkemden yalnızca 19 kişi ABD üniversitelerine başvurabildi. Bu, ülkemizin ilerleme açısından ne kadar eksik olduğunu gösteriyor.####[['MIT', 'Other', 'POS']]
Bunları izleyen bir bilgisayar bilimi lisans öğrencisiyim dersler çünkü iki alan için Lineer Cebiri daha iyi anlamam gerektiğini hissettim: Makine Öğrenmesi ve Kuantum Bilgisi. Her ikisinin de bu lineer cebir dersiyle örtüşmesi inanılmaz (ML, projeksiyon matrislerini yaptığımızda değinildi çünkü bu, lineer regresyonun kapalı form çözümüdür) ve şimdi Karmaşık vektör uzaylarını kullanan QI ele alınıyor. :)####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Güzel video. Yükselenleri hiç görmedim tahtalar. Ders verirken bunlara sahip olmak güzel olurdu hehe.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['tahtalar', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Umarım cennette komşu oluruz. Bay Strang####[['Bay Strang', 'Instructor', 'POS']]
Prof. Jerison tarafından verilen ne muhteşem bir konferans####[['konferans', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Jerison', 'Instructor', 'POS']]
Sonunda en küçük kareler yönteminin kökenini anladım... (Havacılık 2. sınıftayım ve bu öğretmen üniversitedekilerden bin kat daha iyi. Birkaç kişi cebir dersine ek olarak nasıl öğretileceğini öğrenebilir)####[['öğretmen', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['en küçük kareler yönteminin', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
8. derste sınav vardı o yüzden video yok.####[]
41:03 *Büyük D harfi 3 kere u'ya yazıldı.*####[]
cuma gecesi partisi için gerçekten çok istekliydiler!https://media.tenor.com/images/6cc59dc71e354ee0eca6d4cc3415bcdb/tenor.gif####[]
bu dersin ders kitabı pdf'ini veya benzerini nasıl edinebilirim?####[['ders kitabı', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
@[KULLANICI ADI] x'e göre kısmi türevini al, sonra y'ye göre....####[]
26. Ders nerede? Bu 3. ders kayboldu :-)####[['ders', 'Other', 'NEU']]
Sana katılıyorum.. Yani sanırım ilkini kastediyor, bana daha mantıklı geliyor :/####[['NULL', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
Harika ders ama kamera hareketi daha az olsaydı harika olurdu. Oldukça net ve çok düzgün yazıyor. Harika bir profesör de####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
16:30 serbest değişken, rütbe ve özel çözüm miktarı ilişkisi####[]
Aristoteles gibi birinin ders vermesini izlemek gibi####[['Aristoteles', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Oh o ne kadar harika bir öğretmen!!! uygun bir duraklama ve orta hızda!! Çok şey öğrendiğim için mutluyum.####[['öğretmen', 'Instructor', 'POS'], ['uygun bir duraklama', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['orta hızda', 'Teaching_Setup', 'POS']]
33:18 Flört satır 2'de başlıyor, matris satırı'nda değil.####[['satır 2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matris satırı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
bu adam çok fazla para alıyor olmalı####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
arkadaşlar videonun sonunda b(transpoze * q1 = 0) neden a(transpoze) * q2 0 değil?####[['b(transpoze', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Yaşlılığında bile çok keskin. Yaşlı öğretim görevlilerinin kafalarının karıştığını gördüm; bu adam son derece keskin. Harika ders anlatımı ve öğretimi.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Konveks nedir? işte böyle ....hahah####[['Konveks', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
"AHHH, hala orada olduğu için üzgünüm"^.^####[]
Bu çok bilgilendirici!! Yarın tekrar sınıfa gitmek için can atıyorum!!####[['sınıfa', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu adamı seviyorum. Ben de böyle bir ders veriyorum ve notlar alıyorum. Bunları dersleri dinlemek çok keyifli! :)####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu 'serserilerin' neyi bilip neyi bilmediğini nereden biliyorsun?####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Çok heyecanlanmayın, üzerinde farklı bir gömlek yok, bir ceket var, altından çok sevilen gömleği görünüyor.####[]
@[USERNAME]When the profesörü the system'in tekil olduğunu belirtiyor, he neden öyle diyor çünkü (0,0,..0) the system'in bir çözümüdür. A matrisinin önemsiz olmayan bir boşluk uzayı the denklemini Ax=0 tekil yapmaz mı?####[['system', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['he', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
4:11'de boşluk vektörü 5 sıfırdan oluşmuyor mu?####[['boşluk vektörü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Teşekkür ederim Dr. am Kenya'dan, Nairobi Üniversitesi'nde ekonomi okuyorum, bu çok yardımcı oldu####[['Dr. am', 'Instructor', 'POS']]
İlk başta bu adamın tarzı garip ve beceriksiz görünüyor ama 30 dakika sonra sizi tamamen içine çektiğini ve büyülediğini fark ediyorsunuz. Harika öğretici.####[['tarzı', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['öğretici', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
bize doğrusal cebir hakkında ders verme çabaları için this'e prof büyük teşekkürler####[['prof', 'Instructor', 'POS']]
Harika bir adam. Harika bir öğretmen. Öğretmeyi gerçekten anlıyor. Öğretirken neredeyse öğrenci oluyor. Mizahını seviyorum. "Kafa karışıkmış gibi mi davranıyorsun?" Ne kadar gerçekçi ve gösterişsiz olduğunu seviyorum. Tanrım, neden hocalarım ona hiç benzemiyor?####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Matematik bölümünden mezunum ve bunlardan dersler hala keyif alıyorum. Auroux harika bir öğretim görevlisi.####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Auroux', 'Instructor', 'POS']]
zaman damgası adamı nerede?####[['zaman damgası adamı', 'Other', 'NEU']]
Eğer 1'den büyük herhangi bir x,y,z kuvvetimiz varsa, o zaman doğrusal cebir kullanarak çözülemez mi? Eğer öyleyse, onu çözen alan nedir?####[]
23:34'te, a_1 ve a_2 neden ikisi de vektör b'ye dik olmalı? Bu nasıl mümkün olabilir?####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['a_1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['a_2', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['vektör b', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Bu kursun sadece mühendislere yönelik olup olmadığını bilen var mı?####[]
Burada problem setine gidip her derse hangi görevlerin verildiğini bulabilirsiniz: https://ocw.mit.edu/courses/18-01-single-variable-calculus-fall-2006/pages/assignments/ ve burada çözümleriyle birlikte ödevleri bulabilirsiniz (bir bonus olarak ek notlar da var): https://math.mit.edu/~jorloff/suppnotes/suppnotes01-01a/index-01A.html####[]
Bu en iyisi. Bu ücretsiz kaliteli bilgi için teşekkürler! <3####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
profesör bu kavramları sezgisel görünecek şekilde açıklamak konusunda iyi bir iş çıkardı :) Teşekkürler!####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['kavramları', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Eğer ilgilenen varsa kosinüsün nereye gittiğini açıklayan bir kanıt yazdım. https://github.com/darrenstarr/JupyterNotebooks/blob/master/Dot%20Product%20(law%20of%20cosines)%20Proof.ipynb adresindeki github'ımda yayınladım.####[]
Bunu ücretsiz olarak kullanıma sunduğunuz için teşekkürler Prof. Strang####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
dersler nerede: 8,17,26 ve 34???####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
44:58 E çarpı A nedir? EA sporları####[['E çarpı A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['EA sporları', 'Other', 'NEU']]
24:42 ne oluyor!! XD. Hiçbir sebep yokken çok rastgele. Bu çok beklenmedik bir şeydi, beni tam anlamıyla hazırlıksız yakaladı ve şaşırttı lol. Çok komik####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Bu adamı seviyorum, aslında işlerin TAM yolunu gösteriyor. Ve ürün kuralı için kanıtı harika <3####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['kanıtı', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Optimizasyon algoritmalarına kuşbakışı bir bakış -> http://fa.bianp.net/teaching/2018/eecs227at/####[]
Harika öğretme tarzı...Çok teşekkürler !!!####[['öğretme tarzı', 'Teaching_Setup', 'POS']]
teşekkürler 4 videouykusuzluk çekiyorum bu videoyu izliyorum umarım uyuyabilirim####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['uykusuzluk', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
@[KULLANICI ADI]dilemeyi bırak ve bu konuda bir şeyler yap####[]
Bu derste ele alınmayan tek bir sorum var... Tahtanın gerçek rengi nedir?####[]
6:12 "Negatif sonsuz" tanımsız olmalı. Değil mi?####[]
Elektrik ve bilgisayar mühendisliği alanında lisansüstü öğrencisiyim. Çoğumuz lisans eğitiminde doğrusal cebir öğrenmiş olsak da, makine öğrenimi ve sinyal işlemeyle ilgilenenlere bunu ders şiddetle tavsiye etmek istiyorum. Teşekkürler Prof.Strang!####[['Prof.Strang!', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
m bir satır sayısıdır ve sütunmn uzayı) R^m'dedir?####[['sütunm', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['m', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Kanada üniversiteleri ile MIT arasındaki tutarsızlık kalite açısından çok büyük. MIT'in bunu yapmış olmasından dolayı çok minnettarım.####[]
Paralelkenar deyişini çok seviyorum <3####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
"theta ne kadar çok theta ile hareket ederse theta'dan o kadar çok belirsizlik giderir..." vay canına####[['theta', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['belirsizlik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
15:35 yanlış şeyi daire içine aldığınızda####[]
Bu muhteşem ders için 10 yılda sadece 200 bin görüntüleme kişi sayısına ulaşılması beni şaşırttı.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['görüntüleme', 'Other', 'NEG']]
@[USERNAME]B ama B'nin tersinir olduğunu nasıl biliyoruz? B'nin tersinir olduğunu varsaymayan bir kanıt buldum: ABx = lambda * x olacak şekilde x'e sahip olduğumuzu varsayalım. Soldaki iki tarafı B ile çarpalım: BABx = lambda * Bx. Bu, Bx'in BA'nın bir öz vektörü olduğunu ve öz değerinin lambda olduğunu gösterir.####[['B', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bence bu büyük bir çaba####[['NULL', 'Other', 'POS']]
Bunu nasıl elde edersin?####[['NULL', 'Other', 'NEU ']]
Endişelenecek bir haber yok. Dinliyoruz.####[['haber', 'Other', 'POS']]
Çok üzgünüm. Sınırıma neredeyse dokunuyormuşum gibi hissediyorum.####[]
profesör Strang dinlemek bir bilimkurgu filmi izlemek gibi, zaman zaman aynı kavramı farklı bakış açılarından görmeye başlıyorum.####[['profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Birisi bana Alt üçgen matris L'yi birleşik E'den doğrudan elde edemememizin nedenini söyleyebilir mi? Gauss eleme kullanılarak elde edilebilir. Teşekkürler.####[['Alt üçgen matris L', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['birleşik E', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Gauss eleme', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
@[KULLANICI ADI]LOL aurox beyin oğluyla seni matematiksel olarak 2'ye katlayabilir####[['aurox', 'Instructor', 'POS']]
Harika, şimdi hepsini tekrar izlemem gerekecek.####[]
Profesör kesişim düzlemlerini gösterdiğinde neden gülmeye devam ediyorlar?####[]
Düşünmeyi bıraksan harika olur!####[]
WAAAYYY Benim Lineer Cebir profesörümden daha iyi####[['Lineer Cebir profesörümden', 'Instructor', 'NEG']]
bilmiyorum kimse sorularına cevap vermiyor mu? neden onu görmezden geliyorlar? evde oturup derslerini izliyordum, tam cevap verecekken o sordu ;((((####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Dünyamız neden üç boyutlu olarak kabul ediliyor? Neden olamaz n-Boyutlar?####[['n-Boyutlar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Umarım EN AZ 197 yaşına kadar yaşar.####[]
Sadece en iyisi... MIT Bayılıyorum####[['MIT', 'Other', 'POS']]
31:59 Temel olarak, bu problemi çözebilmenizin nedeni, B dilini tanıyan sonlu bir otomat yapabilmenizdir, çünkü bu sonlu otomat daha önce görülen 1'lerin sayısının paritesini takip edecektir. Bunun iki durumu vardır, biri şimdiye kadar tek sayıda 1 gördüğünü hatırlar, diğeri daha önce çift sayıda 1 gördüğünü hatırlar. Ve bu, bu otomatlar için tipik olacaktır, sonlu otomatlar. Girişi okurken takip etmeniz gereken birkaç farklı olasılık olacak ve bu olasılıkların her biriyle ilişkili bir durum olacak. Yani bir otomat tasarlıyorsanız, girişi işlerken hangi şeyleri takip etmeniz gerektiğini düşünmelisiniz. Ve bu olasılıkların her biri için bir durum oluşturacaksınız. 41:52 Sonlu otomatların Düzenli İfadeye eşdeğer olduğunu gösterin.####[]
türev gibi şeyler MIT'de neden bu şekilde anılıyor? Bu kolay okul matematiği.####[['türev', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['MIT', 'Other', 'NEG'], ['okul matematiği', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Hillary ve Monica ile ilgili şaka...Strang TABANLI####[]
Bu bir lisans matematiği ders mi? Öyleyse öğrenciler bunu ders genellikle hangi yıl alırlar?####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
106 telefon hattının nasıl hesaplandığını sorabilir miyim? pi_b = 0.01 ayarlamayı denedim ve 30:15'teki denklemi kullanarak ihtiyacım olan i'yi hesaplamak için bazı sayılar kullandım, ancak denklemin sağ tarafının daha büyük i...####[]
Tamam, burada bir determinant formülü çalıştırıyoruz. lol!####[['determinant formülü', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
2. ders itibariyle, OCW'deki bulduğum en kötü seri. Kalite 18.01'den beri fırladı, Avrupalı öğretim görevlilerinin sorunu ne? Doğru öğretim yolunun, içgörülü örnekler sunmak yerine, sezgisel olmayan matematiksel nesneleri huzursuz bir huzur içinde tanımlarken karmaşık ifadeleri kanıtlamakta yattığını hissetmek, bu sadece gerekli temel bilgi olmasına ve dersin özü olmamasına rağmen; ve günün sonunda problemleri ezberden nasıl çözeceğinizi bile çözemiyorsunuz. Tanrım, Jerison'ı geri istiyorum.####[]
temel matematik bilgisini kullanırsam bu mantıklı mı?####[['temel matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
10:56 "Yeni notasyonlar yeni sorumluluk getirir." ~Auroux####[]
Aslında 3 Uygulamalı Lineer Cebir dersleri dersini sadece tüm bu sonuçları hatırlayarak başarıyla geçtim çünkü öğretim görevlisi sahne arkasında neler olduğunu açıklamaya hiç çalışmadı. Yani neredeyse 20 yıl sonra hala neyin ne olduğunu anlamaya çalışıyorum. Gitmeliydim MIT.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['Uygulamalı Lineer Cebir dersleri', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Zeka, bilginin sahip olunması halidir... akıllılık = öğrenmede iyi olmak ve/veya bilgiyi uygulamada veya kullanmada iyi olmak.####[['sahip olunması', 'Instructor', 'POS']]
Baye's hakkında karşılaştığım en iyi tartışma.####[['tartışma', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Aşağıdaki, Ax=b çalışmasında 4'ün temel alt uzaylar neden önemli olduğuna dair soruya cevap verin: Profesör Strang'in ifadesiyle (bu derste değil) "dört'ü temel alt uzaylar anlamak, Ax=b'nin anlaşılmasını bir vektör uzayı bakış açısına, özellikle bir vektör alt uzayı anlayışına yükseltir." Bu, farklı tipteki matris çarpanlarına ayırma işlemlerini öğrenirken karşılığını verecektir, örneğin, A=U∑V^T olan Tek Değerli Ayrıştırma, SVD. U satır uzayındaki ortogonal vektörlerden, V sütun uzayındaki ortogonal vektörlerden, ∑ tekil değerlerin karelerinin diyagonal matrisinden oluşur. Benzer şekilde, diğer tüm matris çarpanlarına ayırmaları QR, Q(LAMBDA)Q^T, vb. alt uzaylar açısından tanımlanmalarından faydalanır. Bu anlayış/içgörü, Optimizasyon, Makine Öğrenmesi, kötü ortaya konmuş problemler, vb. açısından süper güçlü, hatta kritiktir. Lütfen bu Vektör Alt Uzayı yaklaşımını göz ardı etmeyin, sadece ilk kez öğrenildiğinde parlamıyor gibi görünüyor, ancak inanın bana, saf altın ve Profesör Strang'ın bunu açıkladığı netlik paha biçilemez... Bunu kendisi söyledi, matris kümelerine ve fonksiyon kümelerine (diferansiyel denklem örneği, Hızlı Fourier Dönüşümü'nün bir öncüsü) genişletildiğinde zihninizi büküyor, ancak elde ettiğiniz temettüler çok büyük####[['temel alt uzaylar', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
19:00'a kadar Satır işlemi eleme ve geri ikame (satır eschelon formu)####[]
kamera açısı yönetim ekibine tebrikler; harika video ses düzenleme.####[['kamera açısı yönetim ekibine', 'Other', 'POS'], ['video ses düzenleme', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Bunu o kadar açık bir şekilde açıklıyor ki, inanılmaz. Sadece her şeyin tanımını etrafa saçmak yerine, aslında neden ve nasıl çalıştığını basitleştirilmiş bir şekilde açıklıyor ve örnekler veriyor.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Vietnam'lı öğrencilerle kolay####[]
Dove çikolatası ipek kadar yumuşak değildir. Bu ders gerçekten öyledir.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
36:05 300 bin kişinin önünde uyumak... efsane bir şey####[]
Çok güzel bir tahta çalışma ve mükemmel ders.####[['çalışma', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Öncelikle 3Blue1Brown ve bu dersler yakınlaştırmayı denemenizi öneririm C.Lay kitabı... bu vizyon bunu çok daha iyi anlayabilir video####[['3Blue1Brown', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['C.Lay kitabı', 'Other', 'NEU'], ['video', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['bu dersler', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Sipser'in sayfasına baktığımda OCW için incelendiğini gördüğümden beri bunu bekliyordum!####[]
Bu ders matematik fakültesi için mi?####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['matematik fakültesi', 'Other', 'NEU']]
u r yorum kaos'tan daha rastgeledir.####[['yorum', 'Other', 'NEG']]
Bir dahaki sefere lütfen her birinin ders ana konusunu video başlığı kısmına koyun.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['video başlığı', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Dostum, bunlar kanıtlar çok özensiz.####[['kanıtlar', 'Instructor', 'NEG']]
Taylor yaklaşımı Steve Bartman kadar nefret alıyor####[['Taylor yaklaşımı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['Steve Bartman', 'Other', 'NEG']]
Harika video harika ders harika profesör.####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
"Merhaba, bu ilk ders..." diyene kadar yanındaydım.####[]
prof. Gilbert strang ile tanışmak benim hayalim. Sesi, sözleri, eylemleri ruhuma dokunuyor. Lütfen prof. Yorumumu oku ki sadece bununla tatmin olabileyim Ve dua ediyorum ki 1000 yıl yaşa.####[['prof. Gilbert strang', 'Instructor', 'POS']]
kara tahta tebeşirler ve toz bezleri ile ... bunlardan birini uzun zamandır görmemiştim!! ... Bunun ders beyaz tahta / powerpoint kullanmamasına şaşırdım####[['kara tahta', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['tebeşirler', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['toz bezleri', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['beyaz tahta', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['powerpoint', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
sarı + mavi = yeşil, aynı zamanda resim de öğretiyor!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
oynatma hızını 1,5x’e çıkarmayı unutmayın.####[['oynatma', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
öğretmenim bunu açıklamak için 5 ay harcadı 30 dakikalık video####[['öğretmenim', 'Instructor', 'NEG'], ['30 dakikalık video', 'Teaching_Setup', 'POS']]
koşullu PMF'de, her rastgele değişkenin olasılığı aynı değilse ne olur? O zaman her olasılığı nasıl ölçekleriz?####[['koşullu PMF', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['her rastgele değişkenin olasılığı', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Doğrusal cebirin en iyisi ders. Teşekkürler Prof. Strang!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS']]
yorumlardaki kişiler gerçekten de bana girmeye çalışıyor####[['yorumlardaki kişiler', 'Other', 'NEU']]
"hocanız rembrandt değil" HAHAHAH bunun için teşekkürler####[['NULL', 'Other', 'POS']]
Teşekkürler profesör strang. Dersleriniz  muhteşem.####[['profesör strang', 'Instructor', 'POS'], ['derslerden', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Profesör Strang, Mesafe Matrisleri, Sinir Ağlarının yapısı ve Öğrenme Fonksiyonu hakkında verdiğiniz harika ders için teşekkür ederim. Tüm bu matematiksel kavramlar Makine Öğrenmesi anlayışımı geliştiriyor.####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
29:48 ünlü Auroux hızlı silme :-)####[]
@[KULLANICI ADI]Evet...doğru ama matematik, fen ve teknoloji MIT söz konusu olduğunda en iyisi web.mit.edu web sitesidir.####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['fen', 'Other', 'POS'], ['teknoloji', 'Other', 'POS']]
Onun derslerini gerçekten çok beğeniyorum!####[['derslerini', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME]Eğer 2:30'a kadar izlediysen bunun "Bilim, Mühendislik, Siyaset Bilimi ve Ekonomi"de kullanıldığını duymuşsundur ama sen bunu anlamadığına göre, farklılaşmayı en basit haliyle anladığını da sanmıyorum.####[]
bu adamın tahtayı nasıl sildiğini beğenmedim. Ama açıklamasını beğendim.####[['açıklamasını', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['bu adamın tahtayı nasıl sildiğini', 'Instructor', 'NEG']]
Birisi bana [C,D]'yi 21:05'te çözmek için A(TAX(şapka)=A(T)b)'yi kullanmanın nedenini söyleyebilir mi? Anladığım kadarıyla, b1, b2, b3 veya [1 2 2]_t yerine P1, P2, P3 noktaları olan bir doğruya uyarsak AX(şapka) b olamaz mı?####[['A(T', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Hızlı Fourier Dönüşümü'nün mekaniğini öğrenmek için buradayım####[]
ortogonal vektör bulunurken, bunu bulmak için belirli adımlar var mıdır, yoksa nokta çarpımı yoluyla başka bir vektörle çarpıldığında sıfır olan bir vektörü (inceleme yoluyla) mi bulmamız gerekir?####[['ortogonal vektör', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bunu ilk gördüğümde tüylerim diken diken oldu ders. O inanılmaz bir öğretmen.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
kişisel dizin:sonlu otomasyonun tanımı : 20:00düzenli dil tanımı : 29:00####[]
Gerçekten de bir mıknatıs gibisin Prof. Strang! Tüm derslerini bitirdiğime inanamadım. Neden devam edip gitmiyor... Teşekkür ederim!####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['derslerini', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Dr. Gilbert bu yardımcı faktör şeylerini çok açık hale getirdi!####[['Dr. Gilbert', 'Instructor', 'POS']]
hahhaah 29:53 "bu noktada matrisleri insanlar olarak düşünüyorum". Dersin sonuna yaklaşırken, diğer takdirlerin bolluğu arasında size TEKRAR teşekkür etmek istiyorum. Bu olağanüstü bir yolculuktu, dünyadaki hiçbir öğretim görevlisinin bunu sizin kadar keyifli hale getireceğini sanmıyorum Bay Strang. Örnek olay: yorum bu zaman damgasında sadece tüm deneyimi olağanüstü kılan o ek yenilik ve eğlence katmanını ekliyor.####[['Bay Strang', 'Instructor', 'POS'], ['yorum', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Özvektör Kavramı 1:02'de####[]
Bir konuya giriş yapma biçimini çok beğeniyorum. Çok düşünceli ve keyifli.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
5 yıllık fizik + 4 yıllık astrofizik doktorası ve bu adam bana cebir işlemleri konusunda tüm profesörlerimden aldığımdan çok daha net bir resim vermeyi başardı. Bu dersler Prof. Strang için çok teşekkür ederim!####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['cebir işlemleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['profesörlerimden', 'Instructor', 'NEG']]
Neden özellikle kare tabanlı bir kutu seçti?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
f neden X^2 + Y^2 olarak alınıyor da başka bir şey olarak alınmıyor?####[['f', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['X', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
bunda yuvada olan, bunda yuvada kalır.####[['yuvada', 'Other', 'NEU']]
@[USERNAME]Haklısın: İtalyan kalkülüs derslerinde daha iyi kanıtlar var, daha iyi profesörler DEĞİL. Burada büyük fark var! :) Uzun bir matematik geleneğimiz var ama bence öğretmenlerimiz artık çok gururlu ve öğrencilerden uzak. YouTube'da İtalyan açık derslerinin olmaması bir tesadüf değil! Neyse, kötü deneyimin için çok üzgünüm, umarım İtalyan meslektaşlarınla daha iyi deneyimler yaşarsın.####[]
Video Transpozeler, Permütasyonlar, Boşluklar R^n'den Gerçekten Hoşuma Gitti####[['Video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Transpozeler', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Permütasyonlar', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Boşluklar R^n', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
fonksiyonel analiz serisi adlı eserin yüklendiğini görmek harika.####[['fonksiyonel analiz serisi', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Profesör Strang Derin ve Makine Öğrenmesi için Sinir Ağlarının Yapısı hakkında bir başka iyi plan ders için teşekkür ederim. Öğrenme hayat boyu süren bir süreçtir.####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Vay canına....Harika...Profesör kavramları açıklarken aynı zamanda doğrudan, konuya odaklı, basit ve kapsamlı....####[['Profesör', 'Instructor', 'POS'], ['kavramları', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
O zamana kadar MIT'in otomatik tahta silme cihazı icat etmiş olması gerekirdi.####[['otomatik tahta silme cihazı', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Wolfgang J. Paul, eğer buradaysanız: ödevleri ve sınavları kolaylaştırın!####[['Wolfgang J. Paul', 'Instructor', 'POS']]
"projektörler kimlik olmaya çalışıyorlar, ama bu imkansız."####[['projektörler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kimlik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu ders gerçek bir şaheser. Gerilim filmlerini izlerken hissettiğim benzer duyguya hayran kaldım.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
6:50'de nasıl "hile" yapıyor? Daha önce fizik dersi almıştım ama bahsettiği küçük detaylardan emin değilim####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Teşekkürler Prof. Strang ve teşekkürler MIT.Harika dersler, çok takdir edildi.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
güzellik bile gilbert strang beni o lanet şeyi cebir sevmeye ikna edemedi####[['gilbert strang', 'Instructor', 'POS'], ['cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Gauss bırakacak ama Jordan devam diyor. :D####[]
Profesör Jerison keçidir####[['Profesör Jerison', 'Instructor', 'POS']]
@[USERNAME] "Doğru ve normal" hakkında bu şeyler nedir? Neden burada doğru veya yanlışla ilişkilendiriyorsun?####[]
öğretmenimin aslında ne hakkında konuştuğunu anlamama yardımcı oluyor, teşekkürler :)####[['öğretmenimin', 'Instructor', 'POS']]
Birisi kosinüs yasasını bilmediğini söyledi, sonra bir soru daha var, "NULL'ye nasıl girdiler?"####[['NULL', 'Other', 'NEG'], ['kosinüs yasasını', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['MIT', 'Other', 'NEU']]
32:32'de ifade aslında S*Lamdba^100*c'dir, Lambda^100*S*c değil.####[]
Öğretmenler okulu temsil etmez. Konuyu özümseyen ve ondan öğrenen öğrencilerdir. Okul değil, öğrenilen bilgidir. Mezunlar sıklıkla öğrendikleri bilim hakkında bir şey bildiklerini hissederler ve sonunda genetik olarak ortak finansal yönleri aramaya başlarlar. Eğitimin geri kazanımı yatırımı. Bu bilgi günümüzde nereye atılıyor? Tesisler bu know-how'ı kullanıyor? Şimdi ne yapıyorlar? İşgücü pahalı. Uygulama asgari düzeyde. Ar-Ge? Hayatta kalmak için her zaman para önemlidir. Hayatta kalma başarıları.####[]
vektör uzayları, alt uzaylar, Öklid uzayları hakkında bir yerlerde bahsediyor mu?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['vektör uzayları', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['alt uzaylar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['Öklid uzayları', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
komiktir ki 1968'de İngiltere'de lisedeydim ve free-from-influence'a tamamen katılıyorum. Gabriella kocasını bu içeriğin erişilebilir olması için sıkıştırdığı için tebrikler.####[['Gabriella', 'Other', 'POS']]
@[KULLANICI ADI]lineer cebir finalinde nasılsın? Bir haftada %100 öğrenmem gerekiyor, iyi olduğumu düşünüyor musun?####[]
taylor dizi harika herkes bok gibi oldu HAHAHA!! Aptal MIT çocuğu####[['dizi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Teşekkürler Prof. İlham veren bir öğretmen. Bunların her birinden gerçekten keyif aldım dersler. 52 yıl önce sizi eğitmenlerimden biri olarak görme şansım olsaydı - her şey kesinlikle farklı olurdu. (1. Yıl: Matematik İstatistik Phil :: 3'ünün de tamamlanması teklif edildi :: 2-5. Yıl Phil) Matematik/Bilgisayar öğretmeni ve yazılım geliştiricisi olarak kariyer. Şimdi emekli. Size ve sevdiklerinize selamlar####[['Prof.', 'Instructor', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
geri kalanı yüklenmeyecek-.####[]
teşekkür ederim prof Strang..... derslerinizin bir dizi ders gerçekten çok kıymetli olduğunu düşünüyorum ve bu beni daha çok çalışmaya daha ileri matematik teşvik ediyor........... size çok teşekkür ederim...####[['prof Strang', 'Instructor', 'POS'], ['bir dizi ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['daha ileri matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
VIVA LA FRANCE! Bu adam işini biliyor.####[['adam', 'Instructor', 'POS']]
ilk dersin 580 bin izleyicisi var ve 23. dersin 30 bin izleyicisi var? Bu insanlar gerçekten bir şeyler öğrenmek istiyor mu?####[['NULL', 'Other', 'NEG'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
doğrusal cebir derslerime neden gittiğimi artık bilmiyorum. Bu adam harika.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['doğrusal cebir derslerime', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Trigonometrik fonksiyonların üslerine çevrilmesinde en dikkat çekici şey, ters (-1)'in arkus fonksiyonlarını göstermek için kullanılmasıdır, örneğin ters trigonometrik fonksiyonlar, ters trigonometrik fonksiyonlar için değil.####[]
whNULL eksenleri weirdlNULL olarak etiketledi? dikey balta için z'yi neden kullandı, karışıklığı önlemek için NULL'yi kullanabilirdi?####[['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['eksenleri', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['z', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['dikey balta', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
P = A.x(şapka), değil mi? Öyleyse 32:10'da neden P'yi x(şapka) olarak koyuyor? A.P Bunun arkasındaki sezgiyi anlamama yardım edin lütfen.####[['P', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Şimdiye kadar, bu tek zor ders idi. Sanırım bu ders, söylediklerinin çoğunu çözmem gerekecek. Başlangıçta iyiydi. 30 dakikaya kadar zorlaştı, sonra tekrar kolay olmaya başladı.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
vay canına bu ders gerçekten yoğun####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
bu video çok büyük.45 dk?####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Teşekkür ederim Denis, sen harika bir konuşmacısın.####[['Denis', 'Instructor', 'POS']]
to sonunda o'nun to video'nun bitmesi için baş)adını sallamaya devam etmesini seviyorum xD####[['o', 'Instructor', 'POS'], ['video', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Dersin ilerleyen kısımlarında 9 boyut örneğinin bir açıklaması olacak mı? Ben pek iyi anlamadım, o bir usta, harika bir Profesör gerçekten.####[['Profesör', 'Instructor', 'POS']]
@ 38:30 teknik olarak Hindistan ve Çin değil! Hindistan Boston'un hemen diğer tarafında####[]
bu üst düzey üniversiteler'in beyaz tahtalara yükseltme yapmamasına şaşırıyorum...ya da gidip teknoloji bölümünden sanal gerçeklik panosu veya benzeri bir şey isteyin####[['beyaz tahtalara', 'Teaching_Setup', 'NEU'], ['üniversiteler', 'Other', 'NEG']]
Birisi bana 6:48 bunun neden doğru olduğunu söyleyebilir mi? lambda ile trace nasıl hesaplanabilir? Teşekkür ederim!####[['lambda', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['trace', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
2. dönemim (2. yarıyıl) başlamak üzere. Orada 2. matematik var ve kendimi buna hazırlamak için buradayım. Üst sınıf öğrencim bana bunu önerdi. IIT MADRAS'ın (Hindistan) Veri Bilimi ve Uygulamaları alanında BS'nin temel seviyesindeyim (1. yıl). İyi görünüyor! Daha fazlasını keşfetmeliyim! Bu arada Saygıdeğer Prof. Gilbert ve MIT'e teşekkürler.####[['Prof. Gilbert', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
Harika ders! Teşekkürler profesör ve MIT.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['profesör', 'Instructor', 'POS']]
Tüm temel fikirler bir arada ders! Bravo Dr. Gilbert Strang! Sunumunuzu beğendim sunum!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Dr. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['sunum', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Kalkülüs dersimde FTC2 sadece değişken değişimini gösteren en basit olanın bu olduğu söylendi. Burada bunun arkasındaki büyük resmi bilmem gerekiyor.####[['FTC2', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
48:42'de tüm olasılıkların toplamı sonucunda 1/3'ü elde etmek için hangi cebirden bahsediyor?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
28:11'de, serbest değişkenler 0 ise, Boş Alan'ın 0 olduğunu nasıl varsayabiliriz? İndirgenmiş Eqn=[-F I]'de, serbest değişken 0 olduğundan boş alanı F=0'ı bulmak için. Ama yine de Boş Alan'ın sıfırdan farklı olmasını sağlamak için I yerine 1 yazabilir miyim?####[['Boş Alan', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Mevcut p-setleri için OCW'nin bunlara sahip olacağından şüpheliyim...aksi takdirde insanlar bunları her zaman kullanırdı####[['OCW', 'Other', 'NEG']]
@[USERNAME]Kısmi türevler PDE'ler ile türevlerin ODE'ler ile ilişkili olduğu şekilde ilişkili midir? ODE'ler hakkında bir yarıyıllık bilgim var ve bu nedenle türevler ile ODE'ler arasındaki ilişkinin kısmi türevler ve PDE'ler ile aynı olduğunu varsaydım. Ancak PDE'ler hakkında gerçekten hiçbir şey bilmiyorum.####[["PDE'ler", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ["ODE'ler", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
17:25 civarında kafam karıştı, detA detA^n*I) olmamalı mı? Çünkü bu detA)'nın matrisi ve her satır detA)'ya bölünebilir, yani detA^n*I) olur!####[['detA', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['detA', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['matrisi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['detA', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['detA', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Calc 1'den hatırladığım tek şey bu, x^2 = 2x'in türevi lol. Elbette, bu "kısayol"du, ancak bunu tüm dy/dx gösterimiyle yapmak zorundaydık. Eğlence olsun diye bölüm türevleri yapmayı sevdiğimi hatırlıyorum. Benim sorunum ne? Bu arada dilbilim anadalıyım.####[["x^2 = 2x'in türevi", 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Bu neden MIT'de öğretiliyor? O okula gidiyorsanız en azından FTC hakkında bir fikriniz olması gerektiğini düşünüyorum. Harika video ama! Teşekkürler MIT####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['FTC', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu yüzden hesaplamalarınızı bir yıl önce gözden geçiriyordunuz.####[['hesaplamalarınızı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
ReLU ve Batch norm'dan bahsediyor sanırım? Öğreneceğim!####[]
rref algoritmasının arkasındaki mantık/kanıt'ı bana açıklayabilecek var mı? Tamamen kafamdan çıktı lol..####[['rref algoritmasının arkasındaki mantık/kanıt', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
11:19 C'nin sütunlarının B'nin sütunlarının kombinasyonları olduğunu ve C'nin satırlarının A'nın satırlarının kombinasyonları olduğunu düşünüyorum. Değilse biri bana açıklayabilir mi, notlar alıyorum ve sonuca nasıl ulaştığımı görmek için bunları Discord'da paylaşabilirim.####[]
bütün ders inanılmazdı.tanrısal.gauss gibi.tuhaf..!!!!!!!!!!!!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
PCA'nın devamı ders nerede, aşağıdaki derslerde eksik görünüyor?####[['ders', 'Other', 'NEU']]
Seyirciler arasında kimse yok.####[]
1981'de Profesör Strang'ın Linear Algebra kitabını kullandım. Keşke materyalle ilgili sorularımı sormanın bir yolu olsaydı. Özellikle beni rahatsız eden bir sorum var. Sorumu nasıl ve nerede sorabileceğimi bilen varsa lütfen bana bildirin.####[]
Teşekkürler! Lise final sınavıma bundan ders hazırlandım. Bu bana gerçekten yardımcı oldu!!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Neden bu kadar hızlı yazdığını biliyorsun. Eğer bunun stil için olduğunu düşünüyorsan, Yanlış. Videonun uzunluğu yüzünden.####[['writting', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Hepsi 1:38'de Mumbai'nin nerede olduğunu biliyor mu?####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Zeki ileri seviye ders derslerinizi beğendim. Çok zorlayıcılar.. garip en akıllısı. Teşekkür ederim.####[['garip', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Psh, o örnek çok daha kolaydı çözüm. Sadece ilk iki denklemi çarpın, xy'yi iptal edin (çünkü ikisi de açıkça 0 olamaz) ve L^2 = 4 elde edersiniz. Sonunda Lagrange Çarpanları öğrendiğim için mutluyum; öğretmenim AP Calc'ta bunları atlamıştı, bu yüzden bana optimizasyon problemlerini önemsiz bir şekilde çözen asla öğrenemeyeceğim sihirli bir algoritma gibi göründüler.####[['çözüm', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['Lagrange Çarpanları', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Bu ders harikaydı... Her şeyin birbirine bağlanıp bağlanma şekli muhteşem... Paha biçilmez bilgi! Teşekkürler Bay Strang####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Bay Strang', 'Instructor', 'POS']]
27:45. Sadece A olmamalı mı? Yani A=[a1 a2]. ama şimdi sütunlarında sadece a1, a2 değil, a1(trans) ve a2(trans) var. Bu nasıl A(trans.) olabilir?####[['A(trans.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
38:30 - Bay Strang, Maksimum Olasılık Tahmini (MLE) hakkında bir ipucu veriyor.####[]
Video Diskler ve Kabuklar Tarafından Birimleri Gerçekten Beğendim####[['Video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
33:24 Güneşi görünüşe göre "dişi" lol####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
buna yumurta desek nasıl olur...####[]
Yeni bir kelime öğrendim: "Timesing"!####[]
Aman Tanrım! Buradaki herkes gibi ders dizisi de akıl almazdı! Geçtiğimiz hafta boyunca günde yaklaşık 5 saatimi materyali özümseyerek buna taktım, muhteşem! Lineer Cebir ile her zaman sorun yaşadım ve iki hafta içinde büyük ölçüde lineer cebire dayanan bir Bilgisayar Görüntüleme Sınavım var. Diğer derslerde yaptığım gibi bunu da bir şekilde atlatmaya çalıştım ama sonra yeter artık dedim ve Lineer Cebir'in gerçekte ne hakkında olduğunu anlamam gerektiğini düşündüm. Bu kadar zarif ve basit olmasını hiç beklemiyordum! Bu SANAT!####[['ders dizisi', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Lineer Cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Aptallığınızı yaymak için kullandığınız cihaz da dahil olmak üzere hemen hemen her elektronik cihazın yapımında kullanılan tüm fizikte kullanılır. kalkülüs olmadan hem aptal hem de yalnız olurdunuz.####[['kalkülüs', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Türev sadece bir doğrunun eğimi değildir. Bir fonksiyon doğrusal olmayabilir veya süreksiz 2 doğruya sahip olabilir... 1. derse bakın.####[]
Prof. Gilbert Strang'ın videoları M.Eng. çalışmam sırasında bana yardımcı olmuştu, 2011-2014 yıllarında doktoram sırasında onu bir kez daha izledim. Geçen yıl yeni kitabını aldım ve bugün (tekrar) veri analizi, sinyal işleme ve makine öğrenimi için doğrusal cebir öğrettiğini izliyorum çünkü lisans öğrencilerime Yapay Zeka Temelleri'ni öğretmem gerekiyor. Çok teşekkür ederim Prof. Strang, matematikteki en iyi çevrimiçi akıl hocamsınız!####[["Prof. Gilbert Strang'ın videoları", 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Vay canına, 15 yıl önce.. Prof. Strang bir çocuğa benziyor!####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'NEU']]
Çok güzel bir açıklama.Çok teşekkür ederim.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Eğer A^T A V = V S, S köşegen ve V ortogonal olan A^T A'nın spektral ayrışımıysa, (A V)^T (A V) = S olur. Dolayısıyla, A'nın sıfır olmayan sütunlarıyla ilişkili olan AV'nin sıfır olmayan sütunları, AV'nin diğer tüm sıfır olmayan sütunlarıyla ortogonaldir. Dolayısıyla, AV = U sqrt(S) olacak şekilde ortogonal bir U matrisi bulmak mümkündür -- S'nin köşegeninin bize AV'nin her bir sütununun kare normunu verdiğini unutmayın, bu da bunun tamamen doğru olduğu anlamına gelir. Şimdi, bu A = U sqrt(S) V^T anlamına gelir. Gerekirse U'yu tamamlarsak, SVD ayrışımına sahip oluruz. Pratikte, A^T A'nın spektral ayrışımının hesaplanmasından sonra, (AV)^T'nin Kern'ini -- Im(AV)'ye ortogonal -- hesaplardık ve buna ortogonal bir baz bulurduk ve tabii ki, bu işlemle ilişkili tüm tekil değerler sıfır olurdu.####[]
Gerçekten sen benim için mükemmel ve harika bir öğretim görevlisisin####[['öğretim görevlisi', 'Instructor', 'POS']]
Olağanüstü bir seri, teşekkürler MIT ve Prof.Auroux!####[['Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['Prof.', 'Instructor', 'POS']]
30x^3 + 12x^4 +15+ 1'in türevi 90x^2+48^3=0'dır değil mi???####[['30x^3 + 12x^4 +15+ 1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['30x^3 + 12x^4 +15+ 1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Sınav hazırlığı için Danimarka'da bunu izliyordum. Önce bunu ders izleyebilirdim, harika bir iş. Çok teşekkür ederim!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Dakika 32:31'deki formülünde bir HATA var. it varsayıldığı gibi çalışması için S(Λ^100)c olması gerekir. Ancak it mükemmel bir ders, çok teşekkürler. :)####[['formülünde', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['it', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Kısmi türevler yerine türevlerin gerçekte oldukları doğrusal dönüşümler olarak kullanılabileceğini ve ayrıca ağlara daha yapılandırılmış bir şekilde bakılabileceğini ve böylece BPP'nin temel fikirlerinin çok daha genel durumlara nasıl uygulandığını açıklığa kavuşturabileceğini belirtmekte fayda olabilir. Birkaç adım söz konusudur. 1.- Daha genel işlem birimleri. Girişlerin ve ağırlıkların sürekli türevlenebilir herhangi bir fonksiyonu işe yarayacaktır; bu girişler ve ağırlıklar, Öklid uzaylarının ötesinde, herhangi bir Hilbert uzayına ait olabilir. Türevler doğrusal dönüşümlerdir ve bir sinirsel işlem biriminin türevi, girişlere ve ağırlıklara göre kısmi türevlerinin doğrudan toplamıdır; bu, bir çift tamamlayıcı alt uzaya olan kısıtlamalarının toplamı olarak ifade edilen doğrusal bir dönüşümdür. 2.- Daha genel katmanlar (herhangi bir sayıda birim). Tek birimli katmanlar, tüm ağı işe yaramaz hale getiren bir darboğaz yaratabilir. Birkaç birimi tek bir katmanda bir araya getirmek, bunların ürününü (küme teorisi anlamında fonksiyonlar olarak) almaya eşdeğerdir. Katmanlar, girdilerin ve birimlerin toplamının ağırlıklarının fonksiyonlarıdır. Bir katmanın türevi, birimlerin türevlerinin çarpımıdır; bu, doğrusal dönüşümlerin bir ürünüdür. 3.- Herhangi bir sayıda katmana sahip ağlar. Bir ağ, katmanlarının bileşimidir (fonksiyonlar olarak ve küme kuramsal anlamda). Zincir kuralına göre, ağın türevi, katmanların türevlerinin bileşimidir; bu, doğrusal dönüşümlerin bir bileşimidir. 4.- Bir fonksiyonun ikinci dereceden hatası. ...——-Bu yorum çok uzun olduğu için burada duracağım. Önemli olan, çok genel bir bakış açısının BPP'nin birçok yönünü açıklığa kavuşturmasıdır. Tüm hikayeyle ilgileniyorsanız ve Hilbert uzaylarına aşinalığınız varsa lütfen Hilbert uzaylarında geri yayılımla ilgili makaleler için Google'da arama yapın. Yarı doğrusal ağlarda geri yayılım için matris formülleri içeren ilgili bir makale de mevcuttur. BPP'den kat kat daha verimli, kontrol edilebilir ve hızlı olan tamamen yeni bir derin öğrenme algoritmasına bir göz atmak için bu platformda geri yayılım olmadan derin öğrenme hakkında bir video arayın; açıklamasında bir demo yazılımına bağlantılar var. Yeni algoritma aşağıdaki çok genel ve güçlü sonuca dayanmaktadır (Google'da arayın): Çokyüzlüler ve algılayıcılar işlevsel olarak eşdeğerdir. NN'lerin temel kavramsal temeli için Sinir Ağı Biçimciliği makalesine bakın. Daniel Crespin####[]
Prof. Strang 9. dersteki bir hatayı, R(C(A) = R(C(A'))) gerçeğine dikkat çekmek için nasıl da kullanıyor... egosu yüksek bir sürü profesör bunu önemsemezdi.####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['R(C(A', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Teşekkürler Profesör StrangTeşekkürler MIT OCW2022/08/07####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
Lise son sınıf öğrencisinin öğrendiği şeyin aynısını öğrenmek####[]
Bana A matrisinin tersinin şu şekilde bulunabileceği öğretildi -> (1/ |A| * adj(A)) ...... bu yöntemleri atlamam sorun olur mu... çünkü bunu sık sık yaşıyorum####[['A matrisinin tersi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['(1/ |A|', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu ders diğer derslerin altında kapalıdır!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
profesörün verdiği makaleyi nasıl alabilirim? Bunları herhangi bir sayfaya yükleyen var mı?####[['profesörün', 'Instructor', 'NEU'], ['makaleyi', 'Other', 'NEU']]
Uzun ömürler dilerim Prof Strang......dünya sizin katkınızı asla unutmayacak...####[['Prof Strang.', 'Instructor', 'POS']]
Belki bu birine yardımcı olur: https://notebooks.azure.com/menziess/libraries/Python-Linear-Algebra####[]
Adam seriyi yanlış yazmış! Gerçek seri 1/2+1/4+1/8+1/16 olmalıydı... Ve üst bloğun sol ucundan alt bloğun sağ ucuna kadar ölçülen bir bloğun uzunluğunun iki katından daha uzağa gidemez. Ve bu, üst ve alt blokların uçlarını hizalamak için aslında sonsuz sayıda bloğa ihtiyaç duyacağı anlamına gelir. Yani adam aslında alt bloğu geçemez, sadece o açıdan öyle görünüyor. (İnanın bana, bu soruyu lisede fizik dersinde çözdüm.)####[['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Arkadaşlar 16:12'deki problem hakkında, integrand fonksiyonu hem x = <0 hem de x>0 için süreklidir, bu yüzden integrand fonksiyonunun etki alanının R-0 olduğunu varsayıyorum (başka kısıtlama yok) ancak trigonometrik alt kısmı (24:21) tetanın <90 olduğunu varsaydı, bu yüzden çözüm x = pozitifler için işe yarıyor. Bu problemi sadece x >0 için mi çözdü yoksa bir şekilde x <0 ile de mi ilgili ama ben mi kaçırıyorum?####[]
Az önce 2005 yılından doğrusal cebir 18.06'yı bitirdim... Aman Tanrım! 10 yıldır üniversitede okuyorum ve daha iyisine rastlamadım matematik hocası. Harika bir öğretim!!! kursu bitirdim ve bazı matris işlemlerini yazmadan rahatça yapabiliyorum. Size daha nice mutlu yıllar ve sağlık diliyorum prof. Strang.####[['prof. Strang.', 'Instructor', 'POS'], ['matematik hocası', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['kursu', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
belki de profesörlerine çok fazla para ödemek zorunda oldukları içindir? Ve muhtemelen parayı internet eğitimi için daha fazla fon sağlamak için kullanırlardı çünkü para MIT içindeki belirli bölümlere tahsis edilmiştir.####[['profesörlerine', 'Instructor', 'NEU'], ['MIT', 'Other', 'NEU'], ['internet eğitimi', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
o tanıdığım en iyi profesör####[['profesör', 'Instructor', 'POS']]
"...çünkü kız kardeşin biliyor..." Tamam, bu ürkütücü!####[]
46:19 Profesör Strange öfkesini sınıfa yansıtıyor####[['Profesör Strange', 'Instructor', 'NEG']]
Bu adamı diğer profesör kadar sevmiyorum, gerekli bazı açıklamaları atlıyor gibi görünüyor####[['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['diğer profesör', 'Instructor', 'POS']]
Clerly bağımlı -v1 + 2v = v3. Ama bunu bir dahaki sefere düzeltiyor. Bu ders için o kadar önemli değil.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['bağımlı -v1 + 2v = v3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Teşekkürler Dr. Strang. Liseyi matematikte işlevsel olarak cahil olarak bitirdim. Kendime matematik öğretme yolculuğumda harika bir akıl hocası oldunuz.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bu sınıf için kullanılan text nedir?####[['text', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Bu video neden bu kadar çok beğenilmeyen şeye sahip? Kesinlikle harika ders.####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
McCombs İşletme Fakültesi'nin İş Analitiği kabul müdürü, doğrusal cebiri anlamak için bunları videolar izlememi söyledi.####[['videolar', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Bu dersler için MIT web sitesinde problem setleri üzerinde çalışıyorum, ancak B kısmı problemlerinin çözümlerini vermiyor gibi görünüyor; bunları nerede bulabileceğimi bilen var mı?####[['problem setleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Güzel ders, ancak ders içeriğini açıklamaya da eklemelisiniz ki insanlar, dersin kendi dersleriyle ilgili olup olmadığını anlamak için tüm dersi) okumak zorunda kalmasınlar.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['açıklamaya', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
A'nın e^c olarak verildiğinde ve e pozitif bir sayı olduğunda nasıl negatif bir sayı olabileceğini anlayamıyorum.####[['A', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['e^c', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu dersin geri kalanı da yayınlanacak mı?####[]
özür dilerim 32"14'te kayboldum. Son satırı matris nasıl elde ettiğiyle ilgili tam olarak ne oldu, bu neredeyse bir özdeşlikti?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['matris', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Eğer bir gün mezun olursam, bu %100 bu adam sayesinde olacak.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
5 dakika sonra bir eşek olduğumu fark ettim####[]
Gilbert harika bir matematik öğretmeni............####[['Gilbert', 'Instructor', 'POS']]
Teorem üstüne ispat yapmaktan ziyade, sizi düşünmeye yönlendiriyor.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Çok harika, teşekkür ederim hocam.####[]
Bu benim favorim ders####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
bu öğretim görevlisinin ne kadar harika olduğunu görün. Ben sadece YEMEN'denim>...mit.edu/~jnt/home.html####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
İyi açıklama ancak açılara (phi, theta) atanan harfler için kullanılan kural, daha yaygın olandan farklıdır. Theta, genellikle z ekseninden gelen açı için kullanılır.####[['Theta', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['açıklama', 'Other', 'POS']]
İnsanlara MIT'e katıldığımı söylediğimde :-)####[['MIT', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME]Lol, birini veya diğerini kabul etmelisin, ancak daha basit matematikten o noktaya nasıl gelebileceğine dair bir açıklama yapmamalısın. Katılıyorum, daha basit hale getirirdi, ancak şikayet etmiyorum çünkü bu bir üniversite dersinde olabilecek en basit şey. Belki internette başka bir yerdedir.####[]
pratikte "karıştırma" veya teoride "rastgele seçim" 42:00'da####[]
Harika profesör gömleğini değiştirdi####[['profesör', 'Instructor', 'POS']]
Merhaba. Belki bana yardım edebilirsiniz. Bir yarışta 6 tazı varsa ve hepsinin kazanma veya ikinci olma şansı eşitse ve altı tazıdan dördüne para yatırırsam, dört seçimimden birinin başarılı olma olasılığı nedir (yani, dört seçimimden birinin birinci veya ikinci olma olasılığı nedir)??? Umarım bana yardım edebilirsiniz! Şerefe!####[]
Çok fazla gerilim! Şimdi bir sonrakine video başlıyorum####[['video', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Aslında şu anki ofisinin önünden geçtim. Eğer ilgileniyorsanız, UC Berkeley'in matematik bölümünün en üst katında.####[]
jeeeessssssuuuusssss .... bu videoyu 2x hızda izlemeliyim. o çok yavaş konuşuyor####[['o', 'Instructor', 'NEG']]
Sürekli örneklem uzayındaki bireysel noktaların olasılığını epsilon olarak varsayabileceğimizi düşünüyorum; bu sonsuz derecede küçüktür ancak toplandığında matematik/olasılıktan ödün vermeden 1 çıkıyor.####[]
Strang'ın fark denklemi örneğinde önemli bir noktayı atladığını düşünüyorum. Bu nokta, n adet tek özvektörün R^n, için bir baz oluşturmasıdır. Bu nedenle u0 özvektörlerin doğrusal bir kombinasyonu olarak ifade edilebilir.####[['R^n,', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['u0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Max-min sorunlarınızdan Video Gerçekten Hoşuma Gidiyor####[['Video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
31:30 daha anlamlı cevaplama yolları, örtük farklılaştırma ile devam edin45:20 ilgili oranlar####[]
Ben sadece Calculus I dersini almadan MIT'e kimlerin girebileceğini bilmek istiyorum.####[['Calculus I', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
'Bunu anlamamız mı gerekiyor?' diye soran adam beynimin strese girmesini engelledi, neden hiçbir şey anlamıyorum diye düşündüm####[['NULL', 'Other', 'POS']]
Bunlar tahtalar aklımı başımdan alıyor####[['tahtalar', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Bu, bu materyali öğrenmeye çalışan diğerlerine yardımcı olabilir. Birkaç ders izlemenin en kolay olduğunu buldum, ancak tam olarak ne olup bittiğini öğrenmek konusunda aşırı endişelenmeden. Bu, üzerinde çalışmak için size bir temel sağlar. Sonra ders kitabını alın ve yavaşça çalışın. Kitaptaki örnekleri karşılaştığınız gibi yazın ve neler olup bittiğine dair zihinsel bir resim oluşturmaya alışın. Sütun resmi önemlidir. Satır resmi muhtemelen okul matematik öğretmeninizin size öğrettiği şeydir. Bu beni çok şaşırttı. Nokta ürünlerini sevmem, ancak "sütun kombinasyonları" neden işe yaradığını görselleştirdiğinizde çok sezgiseldir. Bunu daha kolay bulmamın nedeni, videolarda tanıtılan kavramların biraz gevşek olması, sadece bir genel bakış. Gerçek öğrenme ders kitabından gelir.####[]
Bunlardan bazılarının MIT öğrencileri ile ilişkilendirilen klişe göz önüne alındığında şok olduğumu söylemeliyim...####[['MIT öğrencileri', 'Other', 'POS'], ['kızlar', 'Other', 'POS'], ['MIT öğrencileri', 'Other', 'NEU']]
bence m * n Matris için geçerli olan m satır, n sütun kuralına aykırı davranıyor... bu beni şaşırttı ama yine de harika bir dersti... düzenleme: yanılmışım 9:12... orada ne dediğini yanlış anladım, tabii ki sütun uzayı m (satır çok) bileşene sahip, çünkü sütunlar m (satır-çok) bileşene kadar iniyor... teşekkürler Robert Smits####[['Robert Smits', 'Instructor', 'POS'], ['m * n Matris', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Matematikçiler sadece üçe ayrılır: Saymayı bilenler ve saymayı bilmeyenler.####[]
Güzel yapılmış, prof! Bazı insanlar Lineer Cebir konusunda iyidir, bazıları diğerlerinin Lineer Cebir konusunda iyi olmasını sağlayabilir!####[['prof', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['Lineer Cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Sevgili IDidactl, Cevabınız için çok teşekkür ederim. Şimdi anladım. Tekrar teşekkürler. Siz de onun dersine mi gidiyorsunuz?####[['IDidactl', 'Instructor', 'POS']]
Şunu deneyin: h t t p://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-06-linear-algebra-spring-2010/video-lectures/(YouTube yorumlarda bağlantılara izin vermediği için başlangıçta URL düzenlemesi yapmanız gerekir.) 28. Ders: "Benzer matrisler ve Jordan formu."####[]
Açıklama konusunda çok iyi! Onu seviyorum!!!!!!!!!!!!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
bu adam işini biliyor. dersinden çok keyif aldım. Ayrıca iyi not veriyor, zor değil ama adil.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['dersinden', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Öğrencinin soracağı soruyu bekliyordum.####[]
Biraz zamanımı aldı ama bütün Ascrewedup örneği neden köşegenlerin 0 olduğunu görmek için gerçekten çok güzel####[['Ascrewedup örneği', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
18.06 için ön koşul ne?####[]
O ödev bıraktığı kitaptan mı? Ve hangi sayfalar bunlar?? Bunu gerçekten pratik etmem lazım!!!####[['ödev', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Eğer bir nokta iki doğrunun kesişimiyse ve bir doğru iki düzlemin kesişimiyse o zaman bir düzlem iki (6: 3 boyutlu uzayın kesişimi midir? Bu mantıklı değil, ama it initial mantığını izlemeye devam ederseniz it neredeyse doğru gibi görünüyor.####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['it', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['doğru', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['kesişimiyse', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['düzlem', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['3 boyutlu uzayın kesişimi midir? Bu mantıklı değil, ama it', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['nokta', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['iki doğrunun kesişimi', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Eğer hala kafası karışıksa ve ürün kuralının nasıl türetileceğini tam olarak anlamak istiyorsa, MIT OCW'den bu ders notuna göz atın: ocw(dot)mit(dot)edu/courses/mathematics/18-01sc-single-variable-calculus-fall-2010/1.-differentiation/part-a-definition-and-basic-rules/session-9-product-rule/MIT18_01SCF10_Ses9c.pdf####[]
y^Tx neden 1'e eşittir?####[['y^Tx', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bitti (30/11/22). Sınava! Teşekkürler, Dr Strang ve MIT OCW ekibi!####[['Dr Strang', 'Instructor', 'POS'], ['MIT OCW ekibi', 'Other', 'POS']]
Eğri çizimi aslında yaklaşık 30:00'da başlar. Ondan önce doğrusal ve ikinci dereceden yaklaşım tekniklerinin gözden geçirilmesi/genişletilmesi vardır.####[]
Vay canına. Daha ne söylenebilir ki.####[]
@[KULLANICI ADI]çünkü ispat matematiktir ve ispatı bilmek teoremi anlamanıza yardımcı olur####[]
Bu harika bir ders ve Prof. Jerison çok iyi bir öğretmen gibi görünüyor. Ancak, bunu sorunsuz bir şekilde takip edip anlasam da, bunun tek nedeni *zaten integral kavramına aşina olmam* ve bunu şu ana kadar matematik eğitimimde ele almış olmam. Eğer bu ders bu konuyla ilk kez karşılaşsaydım, Jerison'ın hızı ve kavramları ve notasyonları tanıtma şekli nedeniyle neler olup bittiği konusunda oldukça kafam karışırdı: integral işareti ve sondaki dx birdenbire hiçbir yerden beliriverdi. MIT web sitesinde, bu dersi almak için herhangi bir ön kalkülüs bilgisine gerek olmadığı söyleniyor: teknik olarak bu doğru olsa da, daha önce hiç görmemiş olsaydım zorlanırdım sanırım.####[]
8:09 Birisi sizi kendi memlerine bakmaya zorladığında####[]
Sevgili, bana halihazırda ücretsiz olan diğer çevrimiçi kuruluşlardan bahsedebilir misin?####[]
Söylediği şey hakkında açıkça derin bir anlayışa sahip...mükemmel ders!!🇧🇩🇧🇩####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Meh, iyi video ama onun dersleri benim üniversitemdeki derslerden çok daha iyi değil. MIT'deki en seçkin öğretmen Walter Lewin :D####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'NEU']]
Teşekkürler, Prof Strang. 2019-05-17 12:32:56####[['Prof Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bu gördüğüm en sezgisel ve kapsamlı hesaplama ders. Teşekkürler, MIT!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
Profesör beni kurtardın. Derslerin için teşekkürler. Bizim üniversite hocamız doğrusal cebir öğretmede en kötüsü.####[['Profesör', 'Instructor', 'POS'], ['Derslerin için teşekkürler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['üniversite hocamız', 'Instructor', 'NEG'], ['doğrusal cebir', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
@[KULLANICI ADI]dünyanın en iyi tebeşirlerini karşılayabilirler. bunlar tebeşirler) yaklaşık %28 kalsiyum içerir, bu yüzden bunlar tebeşirler) çok serttir ve uzun düz çizgiler çizebilirsiniz. ve eğer birinin dişleriyle ilgili sorunu varsa yenebilir de. ancak önce parçalamanız tebeşirleri) veya beyaz tahtadan kazımanız ve biraz limon veya başka bir asitle karıştırmanız gerekir. asit olmadan kalsiyum tüketemezsiniz. bunlara yenilebilir tebeşirler) de denir.####[['tebeşirlerini', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Keşke bu adam bana Cornell'da Matematik 293 ve 294 öğretseydi. Adamım İngilizce'yi zar zor konuşabiliyordu, eNULL'i başarmaya çalıştığımız şeyi açıklamaktan bahsetmiyorum bile. özvektörleri NULL'e dik olarak istersek akışa göre kaldırma kuvveti elde edeceğimizi anladım... ama bu adam matematiği biraz daha basit hale getirirdi.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['Matematik 293 ve 294', 'Course_General_Feedback', 'NEU'], ['özvektörleri', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['x', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
konuları parça parça bölen Asyalı adam nerede####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Ben bir IITian'ım. Bunu iyi öğreten bazı profesörlerimiz var. Çoğu çok sıkıcı. Teşekkürler, MIT.####[['profesörlerimiz', 'Instructor', 'NEG']]
Teşekkürler profesör strang, gerçekten faydalıydı!!####[['profesör strang', 'Instructor', 'POS']]
İngilizce konuştuğunu anlamam 15 saniyemi aldı!####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
MIT öğrencileri... determinantı bile bilmiyorlar... wtf..####[['MIT öğrencileri', 'Other', 'NEG']]
matris çarpımı'nın neden bu şekilde çalışması gerektiğini gerçekten anlamaya çalışıyorum ve bu özel konu hakkında konuşan iyi bir kaynak bulamıyorum. Gauss'un bile bunu görememesi bir nebze teselli edici ama güzel bir açıklamayı elime geçirmeyi çok isterim.####[['matris çarpımı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bunun için bir ders kitabına ihtiyaç olmadığını gördüm, ancak bu OCW ile çalışmayı destekleyecek bir kaynak isteseydik hangi ders kitabını önerirsiniz?####[]
36:12'deki kişiye tebrikler... Ben de aynı soruyu düşünüyordum!! Şimdi sanki gerçekten oradaymışım gibi geliyor####[]
Eğer bugün tüm Youtube içerikleri silinseydi, benim için en üzücü şey muhtemelen bunu ders dizisi kaybetmek olurdu.####[['ders dizisi', 'Teaching_Setup', 'POS']]
bu benim için bir ninni####[]
Şimdi Amerikalıların neden bu kadar kötü olduğunu anlıyorum matematik lanet olsun (Evet Fransızım)####[['matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
45:20'de, eğer sıfır uzayından bahsediyorsak o zaman gerçekten sonsuz sayıda çözüm olurdu, ancak eğer Ax=b'den bahsediyorsak o zaman sonsuz çözümlerin var olması için ilk etapta belirli bir çözümün olması gerekir. Haklı mıyım?####[]
Teşekkürler! Bu harika bir ders####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[KULLANICI ADI]oldukça açık bir şekilde küçümseyici ve kendini beğenmiş bir şekilde... Hepsi bu.####[]
Tüm önceki videoları izleyerek olan bitenin çoğunu anladım, ancak gördüklerimle bildiklerim arasında hiçbir bağlantı olmadığını gördüm. Yeni kavram setini mevcut bilgimle bütünleştiremedim. Oldukça kafa karıştırıcıydı. Şimdi bunun ilk 18 dakikasında ders her şey yerine oturdu. Sanki uzayda süzülüyormuşum ve yön bulmakta zorluk çekiyormuşum gibi ama yine de bir noktadan diğerine hareket edebiliyordum. Şimdi yerçekimini elde ettim. Bu oldukça etkileyici.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Çok teşekkürler Dr. Strang, bir sonraki ders için gerçekten heyecanlıyım.####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Kara tahta ve tebeşir bana öğretmen olma isteği veriyor.####[]
Ben 951. izleyici ve 2. yorumcuyum!!####[]
Eğer u => Sc'yi değiştirirsem, d/dt Sc = A Sc elde ederim. Fakat, 30:20'de, S d/dt c = A Sc elde eder. d/dx ve S'nin yer değiştirdiğini bir yerde söyledi mi?####[]
Neden ağladığımı bilmiyorum####[]
Video Grafikleri, Ağlar, Olay Matrisleri'ni Gerçekten Beğendim####[['Video Grafikleri', 'Other', 'POS'], ['Ağlar', 'Other', 'POS'], ['Olay Matrisleri', 'Other', 'POS']]
Youtube'daki en iyi derslerden biri, bunu güzel bir şekilde açıkladığın için teşekkürler Prof. Gilbert.####[['Prof. Gilbert', 'Instructor', 'POS']]
En iyilerden biri kalkülüs dersleri!####[['kalkülüs dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
İzlemek Dr. Strang asla sıkıcı değildir####[['Dr. Strang', 'Instructor', 'POS']]
Jerison sadece payda (1) ve paydada (1/x) en yüksek dereceli terimleri karşılaştırıyor, çünkü limit sonsuza yaklaştığında önemli olan tek şey bu. Ve evet, faktör bu karşılaştırma yapıldıktan sonra sıfıra düşüyor. Geri kalan terimleri önceden eledi çünkü x sonsuza yaklaştığında önemsiz hale geliyorlar.####[['Jerison', 'Instructor', 'NEU']]
Aslında Profesör Miler'in derslerinden Profesör Jerison'un derslerinden çok daha fazla keyif aldım.####[['Profesör Miler', 'Instructor', 'POS'], ['Profesör Jerison', 'Instructor', 'NEU']]
Bakın, ürün kuralı argümanınız daireseldir. Ürün kuralının kanıtı iki şeyi "varsaymaktadır": 1) Limitlerin var olması. 2) Fonksiyonların türevlenebilir olması (en azından limitler civarında). Süreklilik kanıtlanamaz, eğer bu varsayımla başlıyorsanız.####[]
Youtube'un bunun için yapıldığını düşünmüyorum.####[]
yoğunluk gram/kübik inç olarak mı???? Garip! Ama sonlara doğru gerçekten acelesi vardı...####[['yoğunluk', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Keşke onun gibi hocalarım olsaydı!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Bu istatistik iş alanı ile ilgili mi?####[['istatistik', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['iş alanı', 'Other', 'NEU']]
Harika dersler (19/20) ancak 5. dersteki aynı açıklama, VEKTÖR UZAYI ile AFFİN UZAYI arasında ve özellikle AFFİN KÖKEN (0,0,0) ile 0 VEKTÖRÜ arasında büyük bir karışıklık var. 0 vektörü HİÇBİR YERDE DEĞİL. Afin uzayda YAŞAMIYOR. Aslında bu belirgin paradokslar ancak bir vektör uzayının gerçek tanımının kalbine inilerek aşılabilir. 1 boyutlu vektör uzayı için, ciddi bir tanım gereği, tüm düzlemi dolduran sonsuz sayıda paralel afin çizginin EŞDEĞER SINIFIDIR. Benzer şekilde, 2 boyutlu bir vestor uzayı, tüm 3 boyutlu R^3 uzayını dolduran sonsuz sayıda paralel afin düzlemin eşdeğer sınıfıdır. Dolayısıyla anahtar kelime, TEMSİL'dir (Almanca'da Vorstellung). Afin bir çizgi, YÖNÜ veren bir "Kral"ın "bakanı" olan belirli bir TEMSİLDİR: 1 boyutlu VEKTÖR UZAYI. Benzer şekilde, afin bir düzlem, İKİ YÖNÜ veren bir "Kral ve Kraliçe"nin bakanı olan belirli bir TEMSİLDİR: 2 boyutlu VEKTÖR UZAYI####[]
Siz kralsınız Bay Strang! Teşekkürler####[['Siz', 'Instructor', 'POS']]
Lazer işaretleyici ve çiğnenmiş kağıt bezelye atıcısıyla sinir bozucu kişi ben olurdum.####[]
Çok teşekkürler, Profesör Strang!####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
üniversitem neden öğrencilerin dersleri kaydetmesine izin vermiyor? Bunların evde video formatında olması çok iyi. Dikkat etmediğiniz için bir şeyi kaçırdığınız her an tekrar izleyebilir ve zamanı geri alabilirsiniz. Çok yardımcı oluyor.####[['üniversitem', 'Other', 'NEG'], ['öğrencilerin', 'Other', 'NEU'], ['video formatında', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Çünkü sen bu işte berbatsın.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Neden Leipzig sürekli ve sadece sınırlı olmasın?####[['Leipzig', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Mükemmel ders. Paylaşımınız için teşekkürler!####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
"bizim küçük matrisimiz" - Gilbert Strang yapımı####[]
t = 21:00'da Strang, ters çevirmenin tanımını ele alır (ve 32:00'da bir örnek verir): önce A'nın n x m matris olduğunu varsayalım. Sonra, A üzerinde etki eden bir sol ters L'niz varsa, bu bir birim matris üretecektir, buna I_n diyelim; benzer şekilde, eğer bir sağ ters R'niz varsa, A, R üzerinde etki ettiğinde de bir birim matris üretecektir, buna I_m diyelim. Yani bir Matris yalnızca m = n, A kare ve det(A) = 0 ise tekil değildir (bazen yanlışlıkla düzenli olarak adlandırılır). Özellikle, A matrisinin tam rankı = n ise, tüm sütunları ve satırları bağımsız olurdu, bu nedenle A tersinir olurdu.####[]
@[KULLANICI ADI]@[KULLANICI ADI]evet, Avustralya'da 9. sınıfta bunun temellerini öğreniyorum ve liseye başlamadan önce daha fazlasını öğrenmek için buraya geldim####[]
47:25 sol alt: Var(u^TX) nasıl tanımlanır? Rastgele bir vektörün "varyansı" ne anlama gelir? Çok teşekkür ederim####[['Var(u^TX', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu öğretmen harika! Sadece beni doğrusal cebirle neşelendirmekle kalmadı, aynı zamanda işlerine hala bu kadar tutkulu insanlar olduğunu görmek beni gerçekten mutlu etti. Bayılıyorum!####[['öğretmen', 'Instructor', 'POS']]
28:00'da Walter Lewin'in yaptığı şeyi yaptı. Tüm MIT profesörlerinin o "noktalı çizgiyi" yapabilme yeteneğine sahip olması ön koşul mudur?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Bugün bunu ders bitirdim. Sadece şunu söylemek istiyorum Prof. David Jerison mükemmel ve sıra dışı bir öğretmen. Bunu ders çevrimiçi hale getirmeyi ve herkesin ücretsiz kullanımına sunmayı mümkün kılanlara bir sürü teşekkür. Çok teşekkürler MIT...####[['Prof. David Jerison', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
...çünkü onlar aptal, muhtemelen birinci sınıf öğrencisi.####[]
Harika bir ders. 38.58'de Verileri gözlemleme olasılığı demeliydi çünkü Veriler teta parametrelerine göre dağılmıştır####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEU'], ['Verileri gözlemleme olasılığı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['Veriler teta parametrelerine göre dağılmıştır', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu, Sipser'in Hesaplama Teorisine Giriş kitabının Michael Sipser'idir.####[]
32:12 Sonuç vektörlerinin neden u1 ve u2 olarak adlandırıldığını anlamıyorum. Ax1 ve Ax2'nin A çarpımının bir sonucu olarak orada olmasını bekliyorum. U çarpımı dönüş ise, u1 ve u2 sadece döndürülmüş birim vektörlerdir (tıpkı v'ler gibi, farklı dönüş)... Lütfen birisi bana yanıldığımı kanıtlayabilir mi?####[]
Bu, kökü yaklaşık olarak bulmak için yinelemeli bir formül oluşturmaya benzemiyor mu?####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
49 dakika oldu ve hala PCA'ya yakında gideceğini umuyorum hahaha... harika ders ama####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Kitabı alamıyorum, bu yüzden ne kadarını kaçıracağım?####[]
Bunlar çok iyi. Kavramları anlamak için kitaplardaki soyut tanımları ve resmi açıklamaları okuyarak günlerimi harcadım, bu profesör 10 saniyede çok canlı ve yaratıcı bir şekilde açıklıyor! Teşekkür ederim!####[['profesör', 'Instructor', 'POS']]
Ah, benim derslerim mümkün olduğunca çok sayıda öğrenciyi elemeyi amaçladığından, sizin matematiği öğrenmenizi isteyen böyle bir profesöre sahip olmak.####[['profesör', 'Instructor', 'POS']]
Hahaha, "33:33 Bu Yunan harflerinin çılgınlığı"####[]
Çok güzeldi son. Beni ağlattı.####[['son', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Keşke Ivy League okuluna gitseydim, Dersler gerçekten anlaşılır olsaydı. Üniversitem'in aksine |:####[['Dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Ivy League okuluna', 'Other', 'POS'], ['Üniversitem', 'Other', 'NEG']]
1:08:10'da, bu lambda'lar Sigma'nın öz değerleri olmamalı mı? (ya da kovaryans matrisi?)####[['lambda', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
@[KULLANICI ADI]AMAN TANRIM, bunu düşünen tek kişinin ben olduğumu sanıyordum. Powerpoint bana hiç yardımcı olmuyor. Keşke hocalarım kara tahta kullansa!####[['Powerpoint', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
bu kadın ona bakışından ve onunla konuşmasından anlaşıldığı kadarıyla gerçekten aşık görünüyor haha :D####[['kadın', 'Other', 'NEU']]
Eğer Angl dili Almanca ise, hem Newton hem de Leibniz Alman'dı, bu da Alman halkı için harika bir şey. Bu, kendi topraklarında kendi sorunlarını çözebilecekleri anlamına geliyor.####[]
Dersin geri kalanını bulamadım. Dersin geri kalanını nerede bulabilirim?####[]
Youtube'da Prof Strang'ın dersine çevrimiçi olarak yeni başlıyorum. Onun stilini, hızını ve cevaplar hakkında düşünceye ilham verme tutkusunu seviyorum. Adam gerçekten yetenekli eğitimcilerden ve düşünürlerden biri gibi görünüyor. Bunu ve diğer bilgileri çevrimiçi olarak yayınladığı için MIT'e teşekkürler!####[['Prof Strang', 'Instructor', 'POS'], ['stilini', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['hızını', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS']]
MIT'nin bu dersi elektrik mühendisliği öğrencileri içindir####[]
Bu veri analitiği için iyi bir kurs mu?####[['kurs', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
1:14:50 pset2 #4 ile ilgili olan bu soru hakkında günlerdir düşünüyorum [kararlaştırılabilirin izdüşümü, ancak T-tanınabilir]. İspatın kendisinin döngüye neden olmadığından nasıl emin olabiliriz? İzdüşüm problemi anlamında, tanınabilirin T yeni girdiler denediğinden ve belirli (x,y) çiftinde anlamsız dairelerle zaman kaybetmediğinden nasıl emin olabilirim?####[['T', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['[kararlaştırılabilirin izdüşümü, ancak T-tanınabilir]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
9. boyutlu uzayın içindeki 8. boyutlu düzlem. 8. ve 9. sütunların değerleri aynıysa, bir soğan gibi bir düzlemin üzerinde bir düzlem gibi olur. Kafam karıştı.####[['8.', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['9. sütunların', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Böyle iyi öğretmenler ile kendi kendini eğitmek gelecektir! Teşekkürler Profesör Strang.####[['öğretmenler', 'Instructor', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
Sürekli olarak ne kadar çok küçük ekstralar eklediğini seviyorum, bilinmesi gereken küçük "notlar" ^^ zihni uyanık ve hayret içinde tutuyor :Keşke benim profesörüm de onların derslerine bu kadar yatırım yapsalardı :)####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['profesörüm', 'Instructor', 'NEG'], ['derslerine', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Böylesine harika bir profesör ile çalışmak ne büyük bir ayrıcalık olmalı. Bu 35 ders için MIT'e teşekkürler!####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ama bir ampulün ömrü gerçekten hafızasız Poisson süreci tarafından mı modelleniyor? Geçmişin filamana zarar verdiğini düşünüyorum.####[]
why Q'dur the diğer tarafta değildir, whden aşağıya (South) hareket edersek dh/dx 0 than da h which azalır right? Yani both noktaları için dh/dy < 0 right? why sadece üstteki the için mi?####[['Q', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['h', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['dh/dy < 0', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['dh/dx', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Kitabı doğrudan yazarından inceleme fırsatı bulanlar şanslıdır...####[]
Godfather 2'deki Senatör Pat Geary'ye benziyor.####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
Boş bir sınıfla kaydedilmiş video bir etkinlik için çok fazla enerji. Çok teşekkür ederim Profesör Gilbert!####[['Profesör Gilbert', 'Instructor', 'POS'], ['video', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Kahretsin, onun şakaları bir türlü tutmuyor.####[['şakaları', 'Other', 'NEG']]
Buna "değerli" matematik ders diyorum. Zaman, öğrencilere şeylerin "neden" doğru olduğunu açıklamak için harcanır. Gittiğim kurumlarda zaman, öğrencilere slaytlar okumak ve bir sorunu çözmek için yapılan prosedür hakkında en ufak bir fikre bile sahip olmadan sorunları nasıl çözeceklerini göstermek için harcanır.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['kurumlarda', 'Other', 'NEG']]
@[USERNAME]Bu yorumu iki yıl önce yaptım. Bunu bir MIT sınıfında yüksek sesle söylediğimi hayal edebiliyor musun?? lmao. Bu yüzden oraya gitmiyorum...İnanın ya da inanmayın, o kadar sığ değilim. Karakterimi o tek yoruma göre yargılamayın. Şu anda üniversitemdeki bir kalkülüs laboratuvarında öğretmen yardımcısıyım. 23 öğrencim var. lol.####[]
Eski test, sınav veya ödevleri yayınlamanız mümkün mü? Çok memnun olurum.####[]
Sorunuzu açıklayabilir misiniz?####[]
Hadi aksan beni öldürdü####[['aksan', 'Other', 'NEG']]
Bugün dersin tamamını tamamladım, 2021.08.27Ne zaman başladığımı hatırlamıyorum ama ilk bölüm bana bir sürü sezgi verdi ve bunlar ders sonuna kadar çalışmaya devam etmem için beni cesaretlendirdi.Teşekkür ederim, Prof. Gilbert Strang. Siz benim harika Matematik öğretmenimsiniz. Bu konularda ilerlemeye devam etmem için bana ilham verdiniz.Umarım bir gün sizinle tanışabilirim.####[['Prof. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Teşekkürler profesör ! 3 boyutlu bilgisayarlı görme çalışmalarını anlamama gerçekten çok yardımcı oluyor.####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'POS']]
Ne kadar şaşırtıcı ders ve etkileyici ders bir adam. TEŞEKKÜRLER####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['ders', 'Instructor', 'POS']]
Profesör Gilbert Strang'a çok saygı duyuyorum. Bu videolar konusunda çok ileri bir yaşta olmasına rağmen hala harika dersler verebiliyor. Aslında 2018 yılındayız ve hala dersler veriyor!####[['Profesör Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS'], ['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
32:00'da, the prove sadece the bileşenie ve p e'nin b'ye eşit olmasıdır. Ancak bence the e'nin the'ye özgü be perpe olması gerekir, the bileşenini... i.e olarak almamak gerekir. 32:00'da, the ispatı için, there, b'nin x bileşeninin,e,p are the same olduğu varsayımıdır.Neyse, review için büyük bir video series'dir. :>####[['e', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG'], ['video serisi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME]Çünkü çok iyi anlatmış.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Ben Hindistan'danım, senin öğretmenliğini seviyorum####[['öğretmenliğini', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
@[USERNAME]Fransızca veya Fransızca konuşulan bir ülkeden geliyormuş gibi görünüyor####[]
Tamam, ne olup bittiğini bile bilmiyorum ve nereden öğrenmeye başlayacağımı bilmiyorum kalkülüs lol####[['kalkülüs', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bağışlara "ihtiyaçları" yok. İçeriği ücretsiz olarak vermeleri de gerekmiyor ama yine de yapıyorlar.####[['NULL', 'Other', 'POS']]
hayat kurtaran tanrıya teşekkür ederim####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Bu adamı seviyorum. Çok komik ve bir şeyleri açıklamakta çok iyi.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Anlamıyorum... MIT'de olduğum için gerçekten aptalım ama bu öğrencilere neler oluyor... Bu kadar basit şeyler yüzünden kafaları karışmamalı, biri bana MIT öğrencilerinin insanların söylediği kadar zeki olmadığını söyleyebilir mi?####[['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
21:00'daki benzetme için teşekkürler. İlk defa bunu aldım :)####[['benzetme', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
teşekkürler profesör Strang, bunun çoğumuz için ne kadar faydalı olduğunu bilemezsiniz!####[['profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Burada bir sorum var, benim için 3d sıfır boyutludur noktasındaki bir nokta, ancak eğer bazı canlı varlıklar bu noktadan daha küçükse, bazı mikroskobik canlı varlıklar için noktanın bir boyutu olacaktır, bu yüzden, üzerinde çalıştığım vektör uzaylar, mevcut uzayımda görselleştirebilir miyim, eğer biri farklı bir uzaydaysa başka bir vektör uzayı mı yapacaktır? Belirli bir problem veya örnek için çözüm farklı uzaylarda aynı mı kalacaktır?####[['3d sıfır boyutludur', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['uzaylar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Kahretsin, Good Will Hunting'dan Profesör Lambeau'nun burada olacağını düşünmüştüm.####[]
Check-in 21.2 için, Adım 1'de how gelir D <D>1000000'i reddeder? Girişte w, bant hücrelerini wburada n = |<D>1000000| işaretleyin f(n). Sonra ne olur?####[["D <D>1000000'i reddeder", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['w', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['f(n', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['n = |<D>1000000|', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
(A^t(A))'yı matris uzayındaki iki vektörün nokta çarpımı olarak görebilir miyim?####[['(A^t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Xpivot=-Fxfree'ye nasıl ulaştık?####[]
44:10 denklemi veya denklemin kodlamasını değiştirmek için bir diyagram kullanın####[]
Gerçekten iyi notlar alın ve bunları özümseyin. Şimdi, aynı dersi ezberlemeden bir senaryo gibi sunmaya çalışın. O kadar kolay değil, değil mi?! Strang'in notlar'a atıfta bulunmadığını görüyorsunuz. Üzerinde çalışmaya devam edin ve fikri içselleştirmiş olacaksınız.####[['Strang', 'Instructor', 'POS'], ['notlar', 'Other', 'POS']]
Sadece merak ettim. Onlar MIT öğrencisi mi? Neden bu kadar sessizler??????####[['MIT öğrencisi mi', 'Other', 'NEG']]
Ben Fas'ın Kazablanka şehrinden Fayçal ve bunun için size çok teşekkür ediyorum dersler, matrisleri daha net görmemi sağlıyor :)####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bravo!!! Kesinlikle en iyisi ve birinci sınıf şeyler.####[['şeyler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Ne harika bir adam! Gerçekten harika!####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Bir kişi bundan hoşlanmadı video çünkü bir kez 3d akı mükemmel bir şekilde açıklandığında hala anlamadığını fark etti####[['video', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['3d akı', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
üzgünüm beyler, 9:10. dakikada ikinci ve üçüncü matris sütunda aptalca bir sorum var, neden -2 ve 5? O kısmı anlamadım####[['matris', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Birisi lütfen t bize y değerini bulmak için (*) at 26:32 t kullanarak ne yaptığımızı söyleyebilir mi? Eğer x, için 2'yi değiştirirsem y^2'nin 0,73205 ve -2,73205 olmak üzere 2 değeri olur. -2,73205'i atabiliriz çünkü that t= y için hayaliy değerleri verecektir. Birisi lütfen t bana nerede yanlış yaptığımı söyleyebilir mi? Şimdiden teşekkürler.####[['x,', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['t', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['y', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
"Rastgelelik, her şeyi süpürdüğümüz büyük bir halıdır, anlamıyoruz." İnanç sıçraması.51:12 - Çünkü Gerçek zamanlı gözlem daha iyi hissettiriyor.####[]
Profesör hangi kitaptan bahsediyor? 12:19####[]
Vay canına.....ne kadar güzel! Ne kadar güzel!!!####[['NULL', 'Other', 'POS']]
16:15 Japonya bayrağının iç kısmı (ikinci matris) neden rütbe 1? Belki de 2'dir?####[['rütbe', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Bu adam bambaşka bir şey. Lineer Cebir sınıfıma gidiyorum ve genelde içeri girdiğimden daha kafam karışık bir şekilde dışarı çıkıyorum, sonra gelip bu videoları izliyorum ve birkaç dakika içinde her şey anlam kazanıyor. Sadece bildikleri değil, bunları nasıl açıklayacağını da biliyor, basit ve harika.####[['videoları', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Lineer Cebir', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Bu saf entelektüel çikolataya benziyor. Gilbert Strang Wonka'nın Çikolata Fabrikası'nı devralmalıydı, Charlie değil.####[['Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bu adamın ne öğrettiğini öğrenmek için Khan Akademisi'ne gitmem gerekti: yapması gereken tek şey, "bu noktada, bu denkleme sıfır ekliyorum" demekti.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Bana Alan Turing'in The Imitation Game filmindeki rolünü hatırlattı.####[['Alan Turing', 'Other', 'NEU']]
Bu ders için herhangi bir ders kitabı var mı?####[]
O sadece doğrusal cebirin uygulamalarını gösteriyor, öğretmiyor. Bu yüzden "özensiz" görünüyor. Fourier Dönüşümünü 30 dakikada öğretemezsiniz.####[]
Bu şimdiye kadar dinlediğim en iyi ders idi. Teşekkür ederim Profesör.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör', 'Instructor', 'POS']]
Lütfen matematiksel istatistik 18.655'i kaydedin, teşekkürler!####[]
kaltak ben de öyle düşünmüştüm; keşke geçen dönem bunu sınıf bitirseydim####[['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
5/32, x-1/2(5/24)/(4/3) olasılığıdır, alanlar Olasılık çok daha ilginçtir, entegrasyon formülleri (okulda yaptığım şey)####[['Olasılık', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
MIT OCW, dersin web sitesinde yer alan 4. Ünite Sınavı kopyasında birkaç yazım hatası olduğunu düşünüyorum, çünkü verilen problemler çözüm kağıdında cevapları verilen problemlerden farklı, özellikle yukarıda belirtilen 4. Ünite sınavındaki 3 ve 6a numaralı problemlerde.####[]
30.41'de "u=Sv" yazıyor, S'nin özvektör Matrisi olduğunu söylüyor ama "v küçük" NEDİR sorusuna hiçbir şey söylemiyor ve neden bu numarayı yaptı... moral bozucu####[['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['u=Sv', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
fielsjd haklı. yorumunuz saçma çünkü (a) bu bir giriş dersi, (b) problem setlerinin veya sınavların zorluğunu bilmiyorsunuz, ki bunlar genellikle sınıf materyalinden çok daha zordur ve (c) notlandırmanın rekabet gücünü, yani "eğriyi" bilmiyorsunuz. MIT'den yukarıdaki bir okulda Çok Değişkenli Hesaplama dersi alan biri olarak, bunların hepsi ÇOK ÖNEMLİ hususlardır.####[['yorumunuz', 'Other', 'NEG']]
@[KULLANICI ADI]hala yanılıyorsun, 33 değil 3.3####[]
alıştırmaları tahtadaki ödev gibi nereden alabilirim?####[['alıştırmaları', 'Other', 'NEU'], ['ödev', 'Other', 'NEU']]
Bu adamın aksanını seviyorum.####[['accent', 'Instructor', 'POS']]
sinx'in integrali oldukça kolaydır. 0'dan n çarpı pi'ye kadar olan alanı hesaplamak istiyorsanız, n'nin tek mi çift mi olduğunu kontrol edin. Tek ise alan 2'dir, çift ise alan sıfıra eşittir.####[["sinx'in integrali", 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['0'dan n çarpı pi'ye kadar olan alan', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
NFA'lar kullanarak kapanışları kanıtlamak hile kodu gibi geliyor####[["NFA'lar", 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
"vurgu bunu" "vurgu bunu", ben anadilim bile değilim, İngilizcem çok temel düzeyde ve bu adamı gayet iyi anlayabiliyorum... siz Amerikalılar neden şikayet ediyorsunuz?####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Geleneksel kamera açıları göz için ÇOK daha rahattı.####[['kamera açıları', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Ses çok düşük ve El yazısı da mükemmel görünmüyor.####[['Ses', 'Teaching_Setup', 'NEG'], ['El yazısı', 'Teaching_Setup', 'NEG']]
Futurama'daki profesörüymüş bu! Haha strang yaşayan bir efsane.####[['strang', 'Instructor', 'POS']]
Deneyimimdeki en iyi Lineer Cebir kursu. Kelimeler, Prof. Strang, onun Öğretim Asistanları ve OCW ekibi minnettarlığımı ifade etmeye yetmez. Bu kursu tamamladıktan sonra sevinçten havalara uçuyorum.####[['Lineer Cebir kursu', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['OCW ekibi', 'Other', 'POS'], ['Öğretim Asistanları', 'Other', 'POS']]
Bunu kendi isteğimle eğlence amaçlı izlediğime inanamıyorum. Muhtemelen sahip olduğum en iyi matematik öğretmenidir.####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Other', 'NEU']]
üçüncü pivot, örnekte gösterildiği gibi 5 değil 3'tür. İlginçtir ki, geri ikamede -6, gösterilen -10'un yaptığı gibi z için -2 verdi####[]
Beğenme beğenmeme. Siz plebler bu yorum bölümüne bir madde koyamazsınız####[]
ses'e bu sefer ne oldu? bu sefer daha çok yankı var. bu şekilde çalışmayı kesinlikle seviyorum. lanet olası kitapları okumaktan çok daha iyi! harika bir yeterliliğe sahip. ancak işlediğiniz konulardaki problemleri çözmeyi unutmayın. bu ders fikirlerini hatırlamanıza yardımcı olur.####[['ses', 'Teaching_Setup', 'POS'], ['NULL', 'Instructor', 'NEU']]
bunu matematik yapıyormuş gibi değil, sanat yapıyormuş gibi, şiir yapıyormuş gibi yapıyor####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
17 yaşındayım ve porf'un ne söylediğini biliyorum hahaha :P####[['porf', 'Instructor', 'NEU']]
Bununla her şey kolay profesör####[['profesör', 'Instructor', 'POS']]
ne yazmak için kullandı? bunu düşünmekten kendimi alamıyorum!####[['bunu', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Kokulu dereotu patojenik olarak listelenir çünkü ondalık keskin bir şekilde şakacı bir ön cama sıcaktır. canlı, boğuk açı####[]
derslerin son versiyonlarını neden yüklemiyorsunuz???####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Bugün 18.06'yı tamamladım. 2020.03.16'da Japonya'da başladım (Çinliyim) ve bugün 03.29. Bu 14 gün hayatımı kesinlikle değiştirdi ve bana ilham verdi. Ve Matematik artık benim için tamamen yeni bir şey. Bu ders bir ders gibi değildi, daha çok bir oyun, bir yolculuk, ilham verici bir film gibiydi. Teşekkürler, Profesör Strang, ve bu videonun ders için Mandarin altyazılarını yapan insanlara teşekkürler! Profesör Strang, hayatım boyunca gördüğüm EN İYİ ÖĞRETMENSİNİZ. Ve ders 18.06'yı sonsuza dek hatırlayacağım.####[['Profesör Strang,', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bu öğretim görevlisinin tüm sunumları  mükemmel ve not almak ve dinleyerek öğrenmek için iyi sunulmuş. İyi bir tempoda ilerliyor.####[['sunumlar', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
bu aptallar için bir ders mi yoksa ne? son iki derstir bir veya iki önemli noktadan bahsediyor ve onları tekrarlayıp duruyor...####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG'], ['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Bunun zorunlu okumalar arasında olduğunu ve öğrencilerin başka yerlerde bununla karşılaşacağını tahmin ediyorum.####[]
Doğrusal cebirim öğretmenim sizden öğretmeyi öğrenebilir miyim lütfen####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['öğretmenim', 'Instructor', 'NEG']]
O, en muhteşem öğretmendir. Bilgiyi paylaşma şekli, onun öğretiminin güzelliği olan, anlaşılması ve hayal edilmesi çok kolay hale geliyor.####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Bunları dersleri bize sağladığınız için teşekkürler M.I.T.. Bu kadar yetenekli öğretmenlerin ders verdiğini görmek aydınlatıcı. Bu kavramlar hakkında düşünmek zihinsel olarak uyarıcı. Öğrenmek tatmin edici.####[['dersleri', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['öğretmenlerin', 'Instructor', 'POS'], ['M.I.T.', 'Other', 'POS']]
Jacobian hakkında küçük bir sorunum var. Belirleyicinin mutlak değerini neden almamız gerekiyor? Tek değişkenli durumda, türev benzer şekilde değişkenleri değiştirirsek dx'ten du'ya "değişim oranı" olarak düşünülebilir ve Jacobian'a benzer anlamda ancak orada detivatif negatif olsa bile mutlak değer)leri almayız. Ancak Jacobian belirleyici durumunda neden mutlak değer)leri almalıyız?####[['Jacobian', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['mutlak değerini', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
@ 30:01, gevşek grafikte, [0,1] temel alınarak dikdörtgenin yüksekliği, ortadaki okla gösterilen dik çizginin yüksekliği olan 1/2 olmalı mıdır?####[]
Öncelikle integrali yola göre bölmeyi, sonra her yol için uygun koordinat sistemini seçmeyi tercih ediyorum. Teşekkür ederim.####[['uygun koordinat sistemini', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['integrali', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['yola göre bölmeyi, sonra her yol', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
gördüğüm kadarıyla iyi bir öğretmensin, böyle devam et####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Bu ders için satın alınabilecek iyi bir ders kitabı bilen var mı?####[]
Başvurabileceğim herhangi bir ders notu var mı?####[['ders notu', 'Other', 'NEU']]
Bu derste ders gerçekten çok fazla düşünmem ve hayal kurmam gerekiyor ve bunu çok sevdim####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Acaba bu edX'te olacak mı?####[]
JPEG'de Fourier Tabanlı Görüntüde sanal parçalar nasıl ele alınır?####[]
Çok faydalı kurs! Lineer Cebiri kendiniz öğrenebilirsiniz! Bilginin herkese ücretsiz ve etkili bir şekilde yayılmasını sağlayın.####[['kurs', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Dostum, arka planda ÇOK fazla öksürük oluyor. 2021'de, eğer biri bu kadar öksürük yapıyorsa o zaman o lanet odayı boşaltın!####[['NULL', 'Other', 'NEG'], ['öksürük', 'Other', 'NEG']]
standart koordinat sistemini kullanacağım için bazı puanlar kaybedeceğim (yukarıdaki kontur çizim formuna bakınca) :(####[['standart koordinat sistemini', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu dersler size lise AP Hesap AB dersinin öğrettiği şeylerin aynısını mı öğretiyor?####[['Hesap', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bunun aptalca bir soru olduğunu biliyorum ama birisi r=2acos teta ile 2asec teta arasındaki farkı açıklayabilir mi?####[['r=2acos teta', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['2asec teta', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Günde kaç saat? Bunların hepsini bunları bir haftada bitirmek istiyorum.####[['bunları', 'Teaching_Setup', 'NEU']]
Evet! vektör hesabı'nı açıkça anlıyorum! İyi iş, öğretmen!####[['vektör hesabı', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['öğretmen', 'Instructor', 'POS']]
Keşke üniversitemde de böyle bir tahta olsaydı... Harika, özellikle de ÇOK YAVAŞ olduğum için####[]
Profesör Strang - muhteşem dersler ve bizimle paylaştığınız tüm görüşler için teşekkür ederiz!####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
Teşekkürler Profesör Denis Auroux ve MIT. Az önce 18.02'yi tamamladım (18 Ağustos 2022). Tek değişkenli kalkülüs - Prof. David Jerison Çok değişkenli kalkülüs - Prof. Denis Auroux. Tekrar teşekkürler!####[['Profesör Denis Auroux', 'Instructor', 'POS'], ['MIT', 'Other', 'POS'], ['Prof. David', 'Instructor', 'POS']]
OCW'de olasılık üzerine bu ders kadar önerilen başka bir istatistik sınıf olup olmadığını merak ediyorum? Bana en çok fayda sağlayacağını düşündüğüm sınıf bu ama video dersleri olan bir istatistik sınıf harika olurdu diye düşünüyorum.####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Kralın gerçekten kral olması gerçek diğer kardeşin erkek olma olasılığını düşürmez mi? Çünkü eğer erkek olsaydı ve daha büyük olsaydı, mevcut kral kral olmazdı, ama kardeşi olurdu! Lütfen birisi bunu açıklayabilir mi?####[['gerçek', 'Other', 'NEU']]
Sanırım alt uzay radyoma ihtiyacım var.####[]
@[KULLANICI ADI]sadece 21 yaş ve üzeri için####[]
üniversitenin ilk yılı mı bu?####[]
prof'uma "LSM'de hatanın karesini neden en aza indiriyoruz?" diye sordum. "Mesafeyi azaltmak için" diye cevap verdi. Bugün 3 yıl sonra bununla ne demek istediğini anladım.####[['hatanın karesini', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['LSM', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['prof', 'Instructor', 'NEU']]
MIT Bence bunlardan birini çekmelisin, iki tane var.####[]
20:55 Bu mantıklı mı? hehe####[]
27:20'de düşünmek istemediğim için satırı tahmin etmem gerekiyor, bu yüzden satırı [x,y,z] olarak aldım ve sonra onu manuel olarak çözerek x+z = -3'ün çözeceğini buldum. Çok zeki olduğumu sanıyordum ama........37:40'da değişkenleri alarak çözemedim, oysa matris P düşünmesi kolay bir matristi ama ders sırasında zor görünüyor ama sanırım pratik yaparak geliyor####[['[x,y,z]', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['x+z = -3', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
M(e) neden 1'e eşitlendi?####[['M(e', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Sir Strang'a böylesine muhteşem bir dizi yaptığı için teşekkür etmek istiyorum. Onun dizi'si bana gerçekten çok yardımcı oldu.####[['Sir Strang', 'Instructor', 'POS'], ['dizi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Sorumu açıklayabilir misiniz...! 32.01'de r12(n) = 1- r11(n) denildi... sezgisel olarak doğru ama r12(n)'yi normal yöntemle hesaplarsam r11(n-10.5+r12(n-1)0.8) sonucunu elde ediyorum ki bu 1- r11(n) ile aynı şey değil (Burada r11(n = r11(n-1)0.2+r12(n-1)0.5))####[['r12(n', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['r12(n) = 1- r11(n)', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['r11(n-1', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['1- r11(n', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['r11(n', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Profesör Strang öğretimin ustasıdır. O bir sanatçıdır. Öğretme biçimi bir şaheserdir. Teşekkür ederim efendim. Saygılar, Hindistan'dan.####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS']]
MIT'de tahtayı silmiyorsun! Sadece kaldırıyorsun! :P####[]
Manyetizma, elektrik enerjisi dönüşümleri ve süperiletkenlik teorileri hakkındaki tüm teorilerinizin yeniden değerlendirilmesinin zamanı geldi, çünkü Uzaylı Uçan Daireler tarafından izleniyoruz ve gelecekte onlar tarafından kontrol edilme olasılığımız var. Cheiro'nun "Dünya Tahminleri" Sankaravelayudhan Nandakumar adlı kitabına bakın.####[]
Belki Gil Strang çağdaşı olsaydı Newton'un yerini alırdı####[['Gil Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bu çok yardımcı oldu, tüm seri. Benim profesörüm bir kağıt torbadan çıkmanın yolunu öğretemez. Sonunda bunların hepsini anladım! Bunlar videolar matematik dersimi nasıl geçtiğimi gösteriyor! Teşekkürler!####[['seri', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['profesörüm', 'Instructor', 'NEG'], ['videolar', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Tamam ama gerçekte ne yol ve yüzey bağımsızlığı arasındaki fark. Bir Alan yol bağımsız olabilir ama yüzey bağımsız olmayabilir mi... ve 25:50 bir vektör Alanının rotasyonelinin diverjansı her zaman 0'dır. Bu, skaler potansiyeli olup olmadığına bakılmaksızın tüm Vektör Alanları için geçerli midir?####[['yol ve yüzey bağımsızlığı arasındaki fark', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bence daha fazla vurgulaması gereken bir nokta, birleştirme ile boş dil'in size boş dil'i vermesidir. O zaman ok'un ok ile boş dil'in aynı şey olmasının nedeni ortaya çıkar.####[['NULL', 'Instructor', 'NEG'], ['birleştirme', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['boş dil', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['ok', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Her zaman bir problemle karşılaştığımda kendime "MatLab ne yapardı?" diye sorarım.####[]
30:00 its2 ve -1 doğru pozisyonda olduğundan doğru####[]
Bu kavramı aylar önce bu videodan öğrenmeye çalıştım ve yemin ederim ki beni korkuttu. NEDEN BU KADAR ZOR GÖSTERİYOR??? Bu dersin tamamı aslında sadece eğim formülü olan nokta-eğim denklemine dayanıyor. Eğim m'yi nasıl elde edersiniz? (y_2 - y_1)/(x_2 - x_1) = m --> Eğim Sonra, x'leri my - y_1 = m(x - x_1) --> nokta-eğim denklemine alın Sonra, y'yi çözeriz, y = m(x - x_0) + y_0 --> Doğrusallaştırma Sanki denklem havadan çıkmış gibi gösteriyor.. :o####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
39:38 bekle, neden bir çizgi alıyorsun? Neden dolu daire veya benzeri bir şey gibi çizilmiyor? Bunu tam olarak anlamıyorum####[['dolu daire', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
İyi gözlem, Portekiz'de bunu squezze teoreminin ispatı kullanarak öğrendik ve bu doğru yoldur. Aslında ben bir matematikçiyim. Derste kullanılan sezgisel yaklaşım sadece öğrencilere nokta kümesi topolojisinin temel anlamıyla iç yapısını gösterme avantajına sahipti.####[['ispatı', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['sezgisel yaklaşım', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Matematiğin David Attenborough'u####[]
İyi ki bu dersi 11. sınıfta alıyorum (sesim alaycı).####[['NULL', 'Other', 'NEG']]
Eğer iki vektörün bileşenleri verilmişse (örneğin u=(2,3,6) ve v=(2,3,-6)) bunu aralarındaki açıyı bulmak için nasıl kullanırsınız?####[['açıyı', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
İkisinin toplamı kaçtır öz değerler? Sadece az önce söylediklerimi söyle bana. :D####[['öz değerler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
newton cinsinden yineleme neden yapılır.. bunun arkasındaki mantığı anlayamıyorum####[['newton cinsinden yineleme', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
khkhkh sanırım daha önce hiç gitmediğim bir okuldan mezun olacağım!####[]
30:30 sanırım bu dersin başında olmalıydı ama çok güzeldi ders) çabalarınız için teşekkür ederim <3####[['dersin', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Teşekkürler, Prof. Auroux ve MIT! Bunu lec 1'den lec 32'ye kadar öğreniyorum. 兴隆--2017.11.12####[['Prof. Auroux', 'Instructor', 'POS']]
İlk seferde bunun ne kadar iyi sunulduğunu takdir etmek zor. Kişi ne kadar çok öğrenirse LA bunu o kadar çok takdir ediyor sunum tarzı.####[['LA', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['sunum tarzı', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Teşekkürler Profesör Strang! Yarın sabah erken kalkıp bunu videoyu günümün en iyi kısmıyla izleyeceğim! Ayrıca sadece Profesör Strang'in dersi için süper pahalı bir dizüstü bilgisayar almam gerekiyor!####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['videoyu', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Kendi üniversitemde lineer cebir hakkında hiçbir şey öğrenmedim. Sonra MIT'de bunları dersler buldum. Bu şeyler ALTIN değerinde!!####[['dersler', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Türev, bir doğrunun eğimidir. Doğru Y = 2X ise eğim 2'dir, bu yüzden Y=2, Y=2X'in türevidir. Bir limit, temelde grafiğin sınır değerine yaklaştıkça nasıl görüneceğidir.####[]
Bir toplum kolejine gittim ve eğitmenlerim en azından bu kanalda gördüğüm eğitmenler kadar iyiydi. Özellikle fizik eğitmenim Dr. Lecuyer, matematik eğitmenlerim Dr. Madson ve Bay Young.####[['Dr. Lecuyer', 'Instructor', 'POS'], ['Dr. Madson', 'Instructor', 'POS'], ['Bay Young', 'Instructor', 'POS']]
35:35'te cevabın türevini alırsak bu x^3(x^4+2) olmayacak. x^4'ün (x^4+2)^6 ile çarpılması gerekiyor. Neler olduğunu açıklayabilir misiniz?####[['x^4', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['(x^4+2)^6', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
bireyler neden her zaman örnek uzayını açıkça belirtmezler anlamıyorum. Bu şekilde, koşulsuz bir olasılık verilen örnek uzayına bağlıdır. Olasılığın örnek uzayına bağlı olduğunu ve bunun değişken bir şekilde belirtilebileceğini gösterir.####[['bireyler', 'Other', 'NEG']]
Birisi bana şapka problemini açıklayabilir mi? Özellikle varyans için. Çok teşekkürler!####[['şapka problemini', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['varyans', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Bu adamlar neden maske takmıyor?####[['NULL', 'Other', 'NEU']]
Bunlar kişi bir stand-up komedyeninin ıslak rüyasıdır.####[['kişi', 'Other', 'NEU']]
eğer bu sınıf bende olsaydı... kalırdım.####[['sınıf', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Artık bir simülasyon içinde yaşadığımıza inanıyorum.####[['simülasyon', 'Other', 'NEU']]
Keşke benim öğretmenim olsaydı :(. Her şeyi o kadar açık ve ayrıntılı anlatıyor ki!####[['NULL', 'Instructor', 'POS'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Bunu ders bulduğum için minnettarım, profesör saf sevgiydi ve ders aracılığıyla öğrenmeyi başardım. Teşekkür ederim profesör, bir onurdu.####[['profesör', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
32:36 varsayımsal olarak 9 boyutlu uzay hakkında konuşuyor."bunları görselleştirmek zor olacak... bunu yapıyormuş gibi davranmıyorum."..."yaptığını varsay" ama yapamam.####[['9 boyutlu uzay', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
Bu videoda karpuzu düşürme örneğinden bahsediyor mu?####[]
öğrenciler o adamdan önce ne yapıyordu####[['öğrenciler', 'Other', 'NEU']]
1/x'in türevi Y exe'yi kestiğinde 2*y0 değerini benzer üçgenler oluşturarak bulabilirsiniz. Eğim, X x0'dan 2*x0'a değiştiğinde y0'dan 0'a bir değişimi yansıtıyorsa, X x0'dan 0'a değiştiğinde y0'dan 2*y0'a değişmelidir. Bir grafikte görmek daha kolaydır. f' gösterimi Newton'dan değil Lagrange'dandır. MITOCW'yi seviyorum. Teşekkürler!####[['MITOCW', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
Bunu Almanca bilgisayar bilimleri lisansımda aldım. Hocam çok daha kötüydü ve benim dilimde konuşuyordu. Bunu hocamdan daha çok İngilizce olarak anlıyorum. Benim dilimde. Dr.strang'a büyük iltifat####[['Dr.strang', 'Instructor', 'POS']]
eğer iki kısıtlamamız varsa, x>0 ve y>0, x ve y için de başka bir değişken eklemeli miyiz? sanırım bu durumda x ve y 0'dan büyük olduğunda bu değişkenler (gamma_x,gamma_y) 0 olur. şimdiden teşekkürler####[]
Bunu seviyorum prof. Teşekkür ederim.####[['prof', 'Instructor', 'POS']]
Eğer bundan hoşlanmadıysanız profesörler açıklamalar Thinkwell calculus videolarını izlemenizi öneririm. Maalesef ücretsiz değiller ama calculus için kavramları gerçekten anlamanıza yardımcı olacak bu kadar sezgisel, basit ve komik bir açıklama daha önce hiç görmedim =)####[['profesörler', 'Instructor', 'POS'], ['calculus', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS'], ['açıklamalar', 'Teaching_Setup', 'POS']]
Aman Tanrım, bu olasılıksal kanıtlar çok **** güzel... bunlar özünde bir tür saymaya mı eşdeğer?####[['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
Notların nerede olduğunu bilen var mı?####[]
Teşekkürler, MIT, bunları yayınladığın için.####[['MIT', 'Other', 'POS']]
Patron Bebek'in determinantı sıfırdır####[]
4:20 Eğer A tekil ise $\lambda=0$ bir özdeğerdir15:00 Bir nxn matrisi n özdeğere sahip olacak ve tr(A) özdeğerlerin toplamı olacaktır19:30 "Tekrarlanan bir lambda, 18.06'daki tüm sorunların kaynağıdır"25:00 Polinomun 2x2 durumunda izi ve determinantı içerdiğini gösterir.37:15 Örnek: Vektörü 90 derece döndürün38:47 Determinant, özdeğerlerin çarpımıdır.44:20 Simetrik matrislere veya simetriğe yakın matrislere sadık kalırsak, özdeğerler gerçek kalacaktır.46:50 Üçgen bir matriste, özdeğerleri köşegenden okuyabiliriz####[]
Aman Tanrım, o senin öğretmenin bile değil ve sen onun kıçını öpüyorsun, profesörlerinin seni geçmesini sağlayabilirsin####[['NULL', 'Instructor', 'NEG']]
Et 12:00.05:30'da başlıyor. Eeee, hayır, kare noktalardan "oluşmuyor". Bu noktaları *içeriyor*. Bir nokta sadece o (önceden var olan) karenin içindeki belirli bir yeri işaretler. Noktalardan karenin alanı oluşturulamaz çünkü NOKTALARIN KENDİ BAŞLARINA BİR ALANI YOK!!! Alanlar sadece daha küçük (örneğin birim) alanlardan oluşturulabilir. Aksi takdirde Clifford Cebirleri'nde vb. bir skaler, bir vektör, bir psödovektör ve bir psödoskaler arasında hiçbir fark olmazdı. Bu boyutları ayırmamızın bir nedeni var, değil mi? :P Bu ifadenin saçmalığı, bu noktaların olasılıklarının toplamını yazdığı 06:10'da güzelce ortaya çıkıyor. Önceki derste bir noktanın olasılığının 0 olduğunu söyledi (çünkü alanı yok ve bu modelde alan = olasılık olduğunu varsaydık) ve bu varsayımı burada bu derste tekrar ifade etti. Yani aslında *burada 0'ları topluyoruz*! Ve sıfırları toplayarak pozitif bir sonuç (bu durumda: 1) elde edemeyiz, ne kadarını toplarsak toplayalım (10, 100 veya sonsuz sayıda olabilir). Yani bu denklemin sağ tarafı sol tarafa eşit olamaz ve denklemin tamamı yanlıştır.06:40 Hayır, hata bu noktada değil. Gerçek alanları topladığımız sürece birleşim iyidir. Hata, bir noktanın bir alana sahip olabileceğini varsaymaktır :P07:20 Elbette yapabilirim! Cantor'un diyagonalizasyon argümanı bir örnektir. Bir diğeri de Hilbert'in uzayı dolduran eğrisidir. Uzun lafın kısası: evet, bir yüzeydeki ve uzaydaki noktaları bir doğruya işleyerek düzenlemenin yolları vardır. Başka bir deyişle, bir yüzeydeki (veya uzaydaki) noktaları bir doğruya eşleyen fonksiyonlar vardır. Ve bu, bu argümanda yanlış olan şeyin bu olmadığının bir başka kanıtıdır. "Noktaların alanı vardır" varsayımı şudur. 17:20 Eğer B olasılığı 0 ise, o zaman kendimizle çelişiyoruz çünkü "P(A|B)"deki "|B", B'nin *kesinlikle* meydana geldiği anlamına geliyordu. Yani 0 olamaz! "B meydana geldi" ifadesinin kendisi, bu olasılığın 0 olmadığı anlamına gelir ve bunu paydaya koymakta bir sakınca yoktur. Mantık, Bay Titskills :P####[]
Teşekkür ederim. Lütfen Organometalik Kimya'ya ihtiyacımız var.####[]
Sanırım bir öğrencinin 17:30 civarında sorduğu soruda biraz yanlış anlaşılma oldu. Öğrenci sağ el limitinin neden var olması gerektiğini soruyor. Eğitmen "sağ el limiti" yazdığında sağ taraftan gelen limiti (x->a+) kastetmiyordu, tam olarak sağ tarafa yazdığı limiti kastediyordu. Teknik olarak, sağ el limiti (x->a+) var olmak zorundadır, aksi takdirde tam limit var olmazdı, ama bunu söylemeye gerek yok.####[]
Bu adam sanki orada oturan tam bir sınıf dolusu öğrenci varmış gibi ders anlatıyor. Şaşırtıcı####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Profesör Strang Olasılık ve istatistiklerden Tanımlar ve Eşitsizlikleri açıkladığınız ve analiz ettiğiniz için teşekkür ederim. Resimler ve örnekler bunun kalitesini anlamama gerçekten yardımcı oluyor ders.####[['Profesör Strang', 'Instructor', 'POS'], ['ders', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
32 ve 11'in ne anlama geldiğini soran kişiye, E21 2. sıra 1. sütun girişini ifade ediyor.####[]
Vay canına.....Harika....Hayallerim mit'e gitmek.....Nasıl gidebilirim???hangi durum mit istiyor?####[['mit', 'Other', 'POS']]
Teşekkürler Prof. Strang, kursunuzu kurs gerçekten çok beğendim. Çok teşekkür ederim####[['Prof. Strang', 'Instructor', 'POS'], ['kurs', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
"bir yedek öğretmen olarak sana yedek hakkında bilgi vermem çok uygun"XD####[['öğretmen', 'Instructor', 'POS'], ['yedek', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
@[USERNAME]Görüyorsunuz, gradyan bir tür operatördür, bunu bir skaler alana uyguladığınızda bir vektör alanı verir. Gradyanın kendisi vektör değildir.####[]
o bir efsane, teşekkürler MIT####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
'tüm 3x3 matris' derken matrisin 3 satır ve 3 sütundan oluştuğunu mu kastediyor?####[['3x3 matris', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Öğrencilerin ilk yıllarında öğrendikleri bir şey olmalı... MIT prestijli bir yer, bu kadar basit olamaz..####[['MIT', 'Other', 'POS'], ['NULL', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Teknik olarak, tüm sonsuz ikili dizelerin kümesi, tam sayılar veya rasyonel sayılar gibi sayılabilir sonsuz kümelere eşlenir, ancak gerçek sayılara eşlenmez.####[]
48:14 Lagrangian mekaniğinden Hamiltonian'a geçerek değiştiriyorsun :D####[]
Bu ders oldukça kafa karıştırıcıydı####[['ders', 'Course_General_Feedback', 'NEG']]
Çok iyi bir eğitim. Mükemmel bir hızda ilerliyor: iyi bir tekrar hızı, ancak vektörler hakkında çok iyi bir bilginiz yoksa, bu hızla çok hızlı bir şekilde öğrenebilirsiniz. Très bon####[['NULL', 'Instructor', 'POS']]
Yay profesör Auroux. Şu anda Berkeley'de HA hadi Bears.####[]
"İstatistik, beklentileri ortalamalarla değiştirmekle ilgilidir. İstatistiklerin tamamı bununla ilgilidir."####[]
Prof. Gilbert Strang isimli hocadan bir ders daha öğreneceğim için çok heyecanlıyım. Kendisi tanıdığım en iyi hocalardan biri!!####[['video dersi', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['Prof. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
Bunlar, doğrusal dönüşümler ve matrisleri hakkında çok yeğen açıklamalarıdır, bir kez daha doğrusalın vaftiz babasına teşekkürler DR. Gilbert Strang. 1980'lerin sonlarında Maryland Baltimore County Üniversitesi'nde giriş düzeyinde doğrusal cebir dersi aldım ve hocam Dr. Strang'a yakın bile değildi. Bu MIT efsanesi nadir bulunur.####[['DR. Gilbert Strang', 'Instructor', 'POS']]
Amerika'daki okullarda ve üniversitelerde iyi notlara sahip olmak için zeki olmanız gerekmez. En büyük aptallar iyi notlar ve bir öğrenci alanı alırlar.####[]
Kafam karıştı... R² alt uzayları için 1 orijin2 doğrunun kendisi... Buraya kadar tamam Ama sonuncusu orijinden geçen herhangi bir doğru veya başka bir şey olabilir####[['R² alt uzayları', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEG']]
17 yaşındayım ve bunu okulda yapıyorum...####[]
öğrenciler gerçekten aptal. profesör integrallerin limitinin nasıl kurulacağını öğretmeye çalışıyor ama öğrencilerin) tek yapmak istediği onu hesaplamak. Hesaplamayı "basitleştirmenin" yollarını önermeye devam ediyorlar, profesör'ün integrali gerçekten gerçekleştirmesinin en ufak bir çıkarına olmadığı noktasını kaçırıyorlar.####[['öğrenciler', 'Other', 'Neg'], ['profesör', 'Instructor', 'NEU']]
Bu fikir diferansiyel operatörlerin özdeğerler ve özfonksiyonlar'ına nasıl aktarılır? Bunlar matrislere pek benzemiyor, değil mi?####[['özdeğerler', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU'], ['özfonksiyonlar', 'Mathematical_Related_Concept', 'NEU']]
Ben sadece 6. sınıfa kadar (yaklaşık 12. sınıf) matematikle uğraşıyordum ve bir gün bir matris dersine davet edildim. Ve bunun ilk 14 dakikasından sonra video gerçekten aşık olduğumu söylememe izin verin matematik####[['video', 'Course_General_Feedback', 'POS'], ['matematik', 'Mathematical_Related_Concept', 'POS']]
video serisi doğrusal cebirin harika ve hızlı bir tekrarıdır.####[['video serisi', 'Course_General_Feedback', 'POS']]
mikrofon gürültüsü ve tıslama bu derste dikkat dağıtıyor, umarım birileri bunu düzeltebilir..####[['mikrofon gürültüsü ve tıslama', 'Teaching_Setup', 'NEG']]