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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "后来才意识到是参加这些科研活动的好处，之后对于参与这些繁琐、枯燥的教育学科研动力倍增，现在可以自豪的说：我也是一名小小的教育学者了。",
    "reference": "后来才意识到是参加这些科研活动的好处，之后对于参与这些繁琐、枯燥的教育学科研活动的动力倍增，现在我可以自豪的说：我也是一名小小的教育学者了。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "《教育概论》中的“儿童教育”研究具体详见表4.3。",
    "reference": "《教育概论》中的“儿童教育”研究具体内容详见表4.3。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "由此可以看出，在各维度下奖学金获取对于科研能力认知现状虽然在平均值上略有差异，但是整体上并无明显差异。",
    "reference": "由此可以看出，在各维度下奖学金获取对于科研能力认知现状来说虽然在平均值上略有差异，但是整体上并无明显差异。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 4,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "从图6中可以直观的看到各类教材体系在全部230本教材中所占的比重，占比重最大是“基本原理+教学+德育+管理+其他”类，这类的教材有74本；其次是“基本原理+教学+德育”类，这类的教材有40本；再次是“基本原理+教学+德育+其他”类和“基本原理+教学+德育+管理”类，教材数量分别为36和35本。",
    "reference": "从图6中可以直观地看到各类教材体系在全部230本教材中所占的比重，其中占比最大是“基本原理+教学+德育+管理+其他”类，这类教材有74本；其次是“基本原理+教学+德育”类，这类教材有40本；再次是“基本原理+教学+德育+其他”类和“基本原理+教学+德育+管理”类，教材数量分别为36和35本。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "然而，过去我们往往忽视学生的感受，对于学生的呼声总是熟视无睹，但学生对综合性大学教育学科的归属感却切切实实的影响着学生的发展，以至于影响到学科的发展。",
    "reference": "然而，在过去，我们往往忽视了学生的感受，对于学生的呼声总是熟视无睹，但学生对综合性大学教育学科的归属感却切切实实地影响着学生的发展，以至于影响到了学科的发展。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 6,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "考研数学是很多考生比较头疼的一个科目尤其对于大多数的文科生来说，由于学科性质的缘故大学期间大多没有学过或者没有系统学过高等数学，如果参加有数学在内的考研学科不占优势，所以为了避开数学这一最大的拦路虎，大多数考生都选择跨考不考数学的专业。",
    "reference": "考研数学是很多考生比较头疼的一个科目尤其对于大多数的文科生来说，由于学科性质的缘故大学期间大多没有学过或者没有系统学过高等数学，因此参加有数学在内的考研学科不占优势，所以为了避开数学这一最大的拦路虎，大多数考生都选择跨考不考数学的专业。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "本研究的正式调查通过“问卷星”网络平台进行发放问卷，采用“滚雪球”法，随机选择各高校的成人教育学硕士研究生，参与调查后，再请他们转发问卷与本校本专业的同学进行填写，在此基础上继续转发给符合条件的在读或已毕业的成人教育学硕士研究，以此形成本文的调查对象。",
    "reference": "本研究的正式调查通过“问卷星”网络平台进行问卷的发放，采用“滚雪球”法，随机选择各高校的成人教育学硕士研究生参与调查，再请他们转发问卷给本校本专业的同学进行填写，在此基础上继续转发给符合条件的在读或已毕业的成人教育学硕士研究生，以此形成本文的调查对象。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "与此同时，H大学高等教育学专业逐渐发展的过程中，已经逐渐从培养学术型人才为主转变为以理论与实践人才并重发展的趋势进行，从就业的视角看，在现有目标表述下，确立理论与实践并重取向的培养目标更契合当下的就业形势。",
    "reference": "与此同时，H大学高等教育学专业在逐渐发展的过程中，已经逐渐从培养学术型人才为主转变为以理论与实践人才并重发展的趋势，从就业的视角看，在现有目标表述下，确立理论与实践并重取向的培养目标更契合当下的就业形势。",
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  {
    "id": 11,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "二是关于实践训练方面有略详的要求、对研究生具有一定指导性。",
    "reference": "二是关于实践训练方面有略微详细的要求、对研究生具有一定指导性。",
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  },
  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "问卷调查发现，经过研究生阶段的学习之后，综合各方面的结果，对教育学非常认可和认可的有47.54%；认可程度一般的有46.64；不认可和一点也不认可的较少占总比例的5.83%。",
    "reference": "问卷调查发现，经过研究生阶段的学习之后，综合各方面的结果，对教育学非常认可和认可的占47.54%；认可程度一般的占46.64%；不认可和一点也不认可的较少，占总比例的5.83%。",
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  },
  {
    "id": 13,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "育人功能也多被表述为“促进个体发展的功能”，内容包括调整社会人才构成与流动的功能、促进人的身心多方面协调发展的功能等；社会功能一般涉及到经济功能、文化功能、政治功能等。",
    "reference": "育人功能也多被表述为“促进个体发展的功能”，内容包括调整社会人才构成与流动的功能、促进人的身心多方面协调发展的功能等；社会功能一般涉及经济功能、文化功能、政治功能等。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 15,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "1965年，Cardozo第一次将顾客满意度这一概念引入市场营销领域，着力于研究在消费者消费后顾客满意的再购买行为。",
    "reference": "1965年，Cardozo第一次将顾客满意度这一概念引入市场营销领域，着力于研究消费者在购物体验满意后的再购买行为。",
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  },
  {
    "id": 16,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "在国外，李永海（2009）采用问卷调查的研究方法，结合质性研究，对访谈内容深入分析，对韩国的教师以及开发人员做了调查，着重分析了这些人员的综合素质，分析了研究生必需的能力，探索研究生培养的最佳路径。",
    "reference": "在国外，李永海（2009）采用问卷调查的研究方法，结合质性研究，对访谈内容进行深入分析，对韩国的教师以及开发人员开展调查，着重分析这些人员的综合素质，分析研究生必需的能力，探索研究生培养的最佳路径。",
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  },
  {
    "id": 18,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "本章呈现的叙事故事是教育学跨学科研究生专业身份自我认同的故事，不同认同类型的跨学科个体对待其专业身份的态度不同，他们所表现出的特点也存在有一定的差异性。",
    "reference": "本章呈现的是教育学跨学科研究生专业身份自我认同的故事，不同认同类型的跨学科学生对待其专业身份的态度不同，他们所表现出的特点也存在有一定的差异性。",
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  {
    "id": 19,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "根据本研究的需要，再增加一道题在基本信息部分：“你经常接触与专业知识相关的书籍吗”,详细题项的表述见“成人教育学硕士研究生专业认同调查正式问卷”(附录B)。",
    "reference": "根据本研究的需要，在基本信息部分再增加一道题：“你经常接触与专业知识相关的书籍吗”，详细题项的表述见“成人教育学硕士研究生专业认同调查正式问卷”（附录B）。",
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          "分",
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          "加",
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  },
  {
    "id": 21,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "对于教育管理由于包含了学校管理和班级管理两部分，班级管理在之前的班主任工作问题中有所阐述，因而不再重复论述。",
    "reference": "对于教育管理而言，包含了学校管理和班级管理两部分，班级管理在之前的班主任工作问题中有所阐述，因而不再重复论述。",
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  {
    "id": 22,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "但是在培养目标的思想性方面，则没有太明确的要求，这是与我国截然不同的方面，也是由于国家体制所决定的。",
    "reference": "但是在培养目标的思想性方面，则没有太明确的要求，这是与我国截然不同的方面，也是由国家体制所决定的。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "孟宪承认为儿童期有最大的发展可能性，因为儿童从遗传得来的行为很少，在环境中行为会发生很多变化；刘佛年认为儿童期有最大的可塑性；叶澜认为儿童期具有最多的可变性和可形成性。",
    "reference": "孟宪承认为儿童期有最大的发展可能性，因为儿童从遗传得来的行为很少，在环境中行为会发生很多变化；刘佛年认为儿童期有最大的可塑性；叶澜认为儿童期具有最多的可变性和可形成性。",
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  {
    "id": 25,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "其次，能够帮助高校教师更好地了解当前大学生在学习与生活中的状况，有针对性的对课程结构体系进行优化调整，及时为他们提供心理与就业方面的指导。",
    "reference": "其次，能够帮助高校教师更好地了解当前大学生在学习与生活中的状况，有针对性地对课程结构体系进行优化调整，及时为他们提供心理与就业方面的指导。",
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  },
  {
    "id": 27,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "学术型硕士本应继续攻读博士学位，但种种原因导致多数学生并不会攻读博士学位，这样就造成培养目标定位的模糊，不清晰，与社会需求脱节的局面。",
    "reference": "学术型硕士本应继续攻读博士学位，但种种原因导致多数学生并不会攻读博士学位，这样就造成培养目标定位模糊、不清晰、与社会需求脱节的局面。",
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  {
    "id": 28,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "三位教育学人对儿童的年龄界定不同，但都将7至16岁划入儿童的年龄范围之内。",
    "reference": "虽然三位教育学家对儿童的年龄界定不同，但都将7至16岁划入儿童的年龄范围之内。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 30,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "现实往往是理论批判的对象，而理论往往到了实践中去便会“变了些味道”，当然，这其中有理论本身存在的可操作性的问题之外，还有一些无法避免的社会阻碍因素，理论自然会不同程度地与实践脱节从而产生裂缝。",
    "reference": "现实往往是理论批判的对象，而理论往往到了实践中便会“变了些味道”，当然，这其中除去有理论本身存在的可操作性的问题，还有一些无法避免的社会阻碍因素，理论自然会不同程度地与实践脱节从而产生裂缝。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 31,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "表3—7所示为高等教育学专业培养目标对不同目标的重视程度的得分表，其中本专业培养目标对品德目标、专业基础理论知识目标和外语能力目标的重视程度的平均得分分别为4.08分、4.20分和4.00分，均显著高于3分，这表明本专业培养目标对上述三者的重视程度得到了高等教育学硕士的普遍认同；对于身体心理目标和教学技能目标的重视程度的平均得分分别为3.36分和3.16分，虽高于3分，但明显低于前三项的平均分，表明部分高等教育学硕士对于本专业培养目标对这二者的重视程度表示不满意；对于专业实践目标、教育教学管理能力目标和教育研究能力目标的重视程度的平均得分分别为2.44分、2.76分和2.76分，均低于3分，这表明院校对这三方面的重视程度明显不够，引起高等教育学硕士的普遍不满。",
    "reference": "表3-7展示了高等教育学专业培养目标在不同方面重视程度的得分情况。数据显示，品德目标、专业基础理论知识目标以及外语能力目标的平均得分分别为4.08分、4.20分和4.00分，均显著高于3分，反映出高等教育学硕士研究生普遍认同专业对这些方面的重视。然而，身体心理目标和教学技能目标的平均得分分别为3.36分和3.16分，虽然超过了3分，但与前三项相比较低，显示出一些硕士生对于本专业在这两个方面的重视程度并不满意。进一步来看，专业实践目标、教育教学管理能力目标以及教育研究能力目标的平均得分分别为2.44分、2.76分和2.76分，均低于3分，这表明在这些方面，高等教育学专业的培养目标并未得到充分的重视，从而导致了本专业硕士生的普遍不满。",
    "edit": [
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          "示",
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          "。",
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          "目",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "在本研究中，将本科学科背景划分为文科和理工科两大类。",
    "reference": "在本次研究中，将本科学科背景划分为文科和理工科两大类。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "爱学习的同学在一起会更加的认真学习，同时也会带动身边的人主动学习。",
    "reference": "爱学习的同学在一起会更加地认真学习，同时也会带动身边的人主动学习。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "通过列表17可以看出，为了“提高学历”在跨考生入学动机的选择中排名第三，223份有效问卷中，有130人选择，进一步统计之后发现将其作为第一入学动机选择的人数有17人，在重要性排序中位列第四。",
    "reference": "通过列表17可以看出，“提高学历”在跨考生入学动机的选择中排名第三，在223份有效问卷中，有130人选择，但进一步统计之后发现将其作为第一入学动机选择的有17人，在重要性排序中位列第四。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "而一个学生对科研产生兴趣和热爱，一份是源于自己取得成果的激发，另一部分则是导师的大力指导与鼓励，因此，导师指导意识高，导师就会运用科学合理的培养方式指导学生，重视对学生的指导工作。",
    "reference": "而一个学生对科研产生兴趣和热爱，一部分是源于自己取得成果的激发，另一部分则是导师的大力指导与鼓励。因此，导师的指导意识高，就会运用科学合理的培养方式去指导学生，重视对学生的指导工作。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "近年来，随着我国社会经济、政治、文化的迅速发展，硕士研究生群体规模越来越大，高校硕士毕业生数量呈上升趋势，教育学专业硕士毕业生数量从2015年的29510人增长到2019年的39149人，教育学硕士研究生的就业变的日益困难。",
    "reference": "近年来，随着我国社会经济、政治、文化的迅速发展，硕士研究生群体规模越来越大，高校硕士毕业生数量呈上升趋势，教育学专业硕士毕业生数量从2015年的29510人增长到2019年的39149人，教育学硕士研究生的就业变得日益困难。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "一些有争议性的问题，热点话题也没有及时引入到课程内容中，无法引导学生对其进行讨论思考，学生也无法接触到、到最新的学科发展现状。",
    "reference": "一些有争议性的问题，热点话题没有及时引入到课程内容中，无法引导学生对其进行讨论思考，学生也无法接触到最新的学科发展现状。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "当然，也有部分博士研究生能很好地理解教育研究方法运用的复杂性，他们在运用研究方法时十分规范，遵循其选用的研究方法的运用要求和实施程序来进行教育研究，取得了良好地研究效果。",
    "reference": "当然，也有部分博士研究生能很好地理解教育研究方法运用的复杂性，他们在运用研究方法时十分规范，能够遵循其选用的研究方法的运用要求和实施程序来进行教育研究，并取得了良好的研究效果。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "另一方面，从所获得的学生访谈结果来说，笔者曾追问学生是否听说教育惩戒和教师惩戒权，然而大部分学生给出的答复基本上是没有听过，也不知道教育惩戒和教师惩戒权是什么或有什么样的含义。",
    "reference": "另一方面，从获得的学生访谈结果来看，笔者曾追问学生是否听说过教育惩戒和教师惩戒权，然而大部分学生给出的答复基本上都是没有听过，也不知道教育惩戒和教师惩戒权是什么或有什么样的含义。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "（7）不同入学前工作经历的成人教育学硕士研究生在专业认同不存在显著性差异。",
    "reference": "（7）有不同入学前工作经历的成人教育学硕士研究生在专业认同上不存在显著性差异。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "另一个同学表现好了，我马上让她坐下了，她表现得很好，认真地做笔记了，所以可以坐下。",
    "reference": "另一个同学表现好，我马上让她坐下了，因为她表现得很好，认真做笔记了，所以可以坐下。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "跨专业研究生要认识到研究生学习是一个新阶段的开始，每个学生都处于同一个新的起跑线，也是一个新的学习的出发点，要给予自己足够的自信，经常给自己积极的心里暗示，不因自己是跨专业学生而产生自卑情绪，从研究视角、技能掌握等方面看到本科专业对新专业学习的帮助，使其之间发生连接。",
    "reference": "跨专业研究生要认识到研究生学习是一个新阶段的开始，每个学生都处于同一个新的起跑线，也是一个新的学习的出发点，要给予自己足够的自信，经常给自己积极的心理暗示，不因自己是跨专业学生而产生自卑情绪，从研究视角、技能掌握等方面看到本科专业对新专业学习的帮助，使其之间发生连接。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "这一惩戒过程就证明了有效的教师惩戒是在公平公正的立场上作出正确的事实判断和相应的价值判断的基础上进行。",
    "reference": "这一惩戒过程就证明了有效的教师惩戒是在公平公正的立场上作出的正确的事实判断和相应的价值判断。",
    "edit": [
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  {
    "id": 51,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在对于教师是否具有惩戒权的问题上，最新出台的《惩戒规则》已经做出了明确回答，但是从教师惩戒权所面临的现实困境来看，笔者认为还是要对教师惩戒权的合理性与合法性研究方面进行重点关注。",
    "reference": "在教师是否具有惩戒权的问题上，最新出台的《惩戒规则》已经做出了明确回答，但是从教师惩戒权所面临的现实困境来看，笔者认为还是要对教师惩戒权的合理性与合法性方面进行重点关注。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "教育学科学化的起点就是教育学理论体系建构的逻辑起点，教育学是一门是培养人的科学，实现人的全面发展是教育的最终目的，因此要以人类社会的全部教育现象为教育学的研究对象，以人的成长发展为教育学研究的出发点和生长点。",
    "reference": "教育学科学化的起点就是教育学理论体系建构的逻辑起点，教育学是一门培养人的科学，实现人的全面发展是教育的最终目的，因此要以人类社会全部的教育现象为教育学的研究对象，以人的成长发展为教育学研究的出发点和落脚点。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "从法律的角度来看，目前我国虽然已经出台了最新文件《惩戒规则》对中小学教师如何行使惩戒权进行了明文规定，但是与《教育法》《教师法》相比，许多学者认为《惩戒规则》是一种部门规章，其法律效力较低，最关键的问题在于教师惩戒权这一专业术语目前没有出现在《教育法》《教师法》等的上位法律条文中。",
    "reference": "从法律的角度来看，目前我国虽然已经出台了最新文件《惩戒规则》，对中小学教师如何行使惩戒权进行了明文规定，但是与《教育法》《教师法》相比，许多学者认为《惩戒规则》是一种部门规章，其法律效力较低，最关键的问题在于教师惩戒权这一专业术语目前没有出现在《教育法》《教师法》等上位法律条文中。",
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    "id": 55,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "因此，根据教育学科的内在发展规律，结合教育学科的学科特点以及教育学科的培养目标，以智力三维结构理论为基础，对工作在教育学硕士研究生教育教学一线的专家进行深度访谈，运用德尔菲专家咨询法进行分析，本研究中的教育学硕士研究生科研能力主要从内部构成和外部表现两个方面进行考察，其中，内部构成包括基础学力、发现与分析问题能力以及解决与应用问题能力三个维度；外部表现包括论文发表数量、论文发表期刊级别、奖学金获取、参与书籍编写、参与课题以及在会议上发言这六个方面。",
    "reference": "依据教育学科的内在发展规律、学科特性和培养目标，本研究以智力三维结构理论为指导，对教育学硕士研究生教育领域的一线专家进行了深入访谈。通过运用德尔菲专家咨询法对访谈内容进行分析，本研究从两个维度来评估教育学硕士研究生的科研能力：首先是内部构成，涵盖基础学力、问题发现与分析能力以及问题解决与应用能力这三个核心要素；其次是外部表现，这包括论文发表的数量、发表论文的期刊水平、所获奖学金、参与书籍编写情况、课题参与程度以及在学术会议上的发言情况等六个具体指标。",
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    "category": "教育",
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    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "具体来说：选择“暂避就业压力”的跨考生有60人，比例为27%，略高于四分之一，排名第八，将其作为首要入学动机的有11人；选择“满足父母或他人的期望”的学生有47人，比例为21%，排名第九；选择“从众心理”的有14人；选择调剂的有6人。",
    "reference": "具体来说：选择“暂避就业压力”的跨考生有60人，比例为27%，略高于四分之一，排名第八，将其作为首要入学动机的有11人；选择“满足父母或他人的期望”的学生有47人，比例为21%，排名第九；选择“从众心理”的有14人；选择调剂的有6人。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "延安大学对于教育学专业学生的培养目标是要求学生掌握教育科学及相关领域的基础知识理论以及教育科学研究的基本技术方法；同时学生还要具备在教育机构或中小学承担教学工作的能力；对于国家的教育方针政策要了解并掌握；对于教育科学的前沿热点问题、国内外教育改革情况要有自己的判断能力。",
    "reference": "延安大学对于教育学专业的学生的培养目标是要求学生掌握教育科学及相关领域的基础知识理论以及教育科学研究的基本技术方法；同时要求学生还要具备在教育机构或中小学承担教学工作的能力；对于国家的教育方针政策要了解并掌握；对于教育科学的前沿热点问题、国内外教育改革情况要有自己的判断能力。",
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    "category": "教育",
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    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "从现实依据出发一方面是对教育学专业本科生人才培养相关文件解读分析；另一方面，是对教育学专业相关岗位就业条件的相关文件分析。",
    "reference": "从现实依据出发，一方面是对教育学专业本科生人才培养相关文件的解读分析；另一方面，是对教育学专业相关岗位就业条件相关文件的解读分析。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "为了确保实测的调查问卷的效度能够符合要求，对实测调查问卷的结构做因子分析。",
    "reference": "为了确保实测的调查问卷的效度能够符合要求，对实测调查问卷的结构进行因子分析。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "根据国家2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录》把教育专业分为12大门类,包含哲学、经济学、法学、教育学（04）、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学。",
    "reference": "根据国家2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录》把教育专业分为12大门类，包括哲学、经济学、法学、教育学（04）、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "如沈嘉（2007）在其研究中主要分析了影响我国硕士研究生专业认同的主要因素，并从学生个体、学校环境、社会三个方面总结了提升策略，提出要加强专业宣传、明确学科地位、学生自我调节、改善学校环境、多开设实践类课程，有针对性的培养社会所需人才。",
    "reference": "如沈嘉（2007）在其研究中主要分析了影响我国硕士研究生专业认同的主要因素，并从学生个体、学校环境、社会三个方面总结了提升策略，提出要加强专业宣传、明确学科地位、培养学生自我调节能力、改善学校环境、多开设实践类课程，有针对性的培养社会所需人才。",
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    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "而学生对专业的认同度越高、越了解、越喜欢教育学专业，学生就会更加积极主动的去学习，使得学生的学业情绪越来越高，有利于学生获得更多的学业成就感。",
    "reference": "而学生对专业的认同度越高、越了解、越喜欢教育学专业，学生就会更加积极主动地去学习，使得学生的学业情绪越来越高，有利于学生获得更多的学业成就感。",
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    "category": "教育",
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    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "但有部分学生提出提交了课程论文缺乏教师的反馈，课程评价并未真正发挥出作用，自身能力没有明显的提升。",
    "reference": "但有部分学生提出了课程论文缺乏教师反馈的问题，课程评价并未真正发挥作用，自身能力也没有得到明显的提升。",
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    "category": "教育",
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    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "在本研究中，由于教育学跨学科硕士研究生专业身份认同分为自我认同和他人认同两部分，所以我将访谈对象是研二、研三的教育学专业的跨学科研究生、教育学专业的非跨学科学科研究生以及跨学科研究生的导师。",
    "reference": "在本研究中，由于教育学跨学科硕士研究生专业身份认同分为自我认同和他人认同两部分，所以我将访谈对象设定为研二、研三的教育学专业的跨学科研究生、教育学专业的非跨学科研究生以及跨学科研究生的导师。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "此分析框架具有通用性，在做具体的文本分析时，本人会对该框架做适当弹性的调整与增删。",
    "reference": "此分析框架具有通用性，在做具体的文本分析时，本人会对该框架做适当弹性的调整。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在与其他学生的访谈中，笔者了解到周老师曾效仿郑州市二七区实验小学利用《温馨班规》来进行教育惩戒的做法，在自己的班级里发起以“自己的班级自己管理”的班规定制的活动，目前在专属班规的作用下，该班同学严格遵守班规，树立起了鲜明的规则意识，他们也表现勇于担当的决心。",
    "reference": "在与其他学生的访谈中，笔者了解到周老师曾效仿郑州市二七区实验小学利用《温馨班规》来进行教育惩戒的做法，在自己的班级里发起以“自己的班级自己管理”的班规制定的活动，目前在专属班规的作用下，该班同学严格遵守班规，树立起了鲜明的规则意识，也表现出勇于担当的决心。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "很多同学由于入学前缺乏对教育学专业的基本了解，在入学后面对实际情况与自己预期的落差，在交谈中都或多或少的表达了自己的不满，如24号同学表示“入学前我以为教育学会分专业分学科，就是比如会分为政治、历史等等，为具体学科教师培养人才，但是入学之后发现教育学是学教育的相关知识的，更加抽象枯燥难理解一些，这让我有些不适应，学起来也有些吃力。”",
    "reference": "很多同学由于在入学前缺乏对教育学专业的基本了解，在入学后面对实际情况与自己预期之间的落差，在交谈中都或多或少地表达了自己的不满，如24号同学表示“入学前我以为教育学会分专业分学科，就是比如会分为政治、历史等等，为具体学科教师培养人才，但是入学之后发现教育学是学教育的相关知识，更加抽象枯燥难理解一些，这让我有些不适应，学起来也有些吃力。”",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "部分博士研究生在进行教育研究的过程中，不能认识到研究方法的重要性，关于研究方法的工作完成的较为粗糙。",
    "reference": "部分博士研究生在进行教育研究的过程中，不能认识到研究方法的重要性，关于研究方法的工作完成得较为粗糙。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "奖学金获取情况在教育学硕士研究生科研能力认知现状各维度间的平均值在各专业认同维度中虽有差异，但是差别较小，不确定是否存在统计学意义上的差异。",
    "reference": "奖学金获取情况在教育学硕士研究生科研能力认知现状各维度间的平均值在各专业认同维度中虽有差异，但是差别较小，不确定是否存在统计学意义上的差异。",
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  {
    "id": 70,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "本研究主要通过学校图书馆、资料室、中国知网、万方、维普等数据库，以“专业认同”、“大学生专业认同”、“教育学专业认同”等为关键词进行系统的文献检索，并对其进行分类整理，力求全面深入的了解国内外专业认同研究的现状。",
    "reference": "本研究主要通过学校图书馆、资料室、中国知网、万方、维普等数据库，以“专业认同”“大学生专业认同”“教育学专业认同”等为关键词进行系统的文献检索，并对其进行分类整理，力求全面深入地了解国内外专业认同研究的现状。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "“我发展的如何”由“我”先来打个分，提高学生反思能力，推动自身取得进步。",
    "reference": "“我发展得如何”由“我”先来打个分，这样既提高了学生的反思能力，又可以推动其自身取得进步。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "笔者：您觉得现在的课程设置合理吗？会不会影响学生对专业的认同吗？女教师1：我们学校的教育学专业是偏向心理健康教育，培养的是针对中小学的心理健康教育教师，和一些社会企业公司、单位的心理咨询人员和心理测评人员，还有就是在小学、中学承担相关的学科教学、研究与管理工作。",
    "reference": "笔者：您觉得现在的课程设置合理吗？会不会影响学生对专业的认同？女教师1：我们学校的教育学专业是偏向心理健康教育，培养的是针对中小学的心理健康教育教师和一些社会企业公司、单位的心理咨询人员和心理测评人员，还有就是在小学、中学承担相关的学科教学、研究与管理工作的人员。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "其次，教育学跨专业硕士研究生教育是我国研究生教育乃至高等教育的重要组成部分，目前对其进行的研究多是停留在理论分析上。",
    "reference": "其次，教育学跨专业硕士研究生教育是我国研究生教育乃至高等教育的重要组成部分，目前对其进行的研究多停留在理论分析上。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "内容依次涉及到课程的概述、课程的类型、课程目标、课程的编制和设计、课程实施、课程评价。",
    "reference": "内容依次涉及课程的概述、课程的类型、课程目标、课程的编制和设计、课程实施、课程评价。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "在前文中已经提到，本研究是基于专业认同的四个维度，即专业认知，专业行为、专业情感和专业目标展开的。",
    "reference": "在前文中已经提到，本研究是基于专业认同的四个维度，即专业认知、专业行为、专业情感和专业目标展开的。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "学生访谈提纲的问题主要涉及，学生对惩戒的认识、对教师实施惩戒的认识、对教师实施惩戒效果的预测、对自己被惩戒的经历回顾、对教师惩戒方式的评价、惩戒目的的理解和对《惩戒规则》文件的了解等。",
    "reference": "学生访谈提纲的问题主要涉及，学生对惩戒的认识、对教师实施惩戒的认识、对教师实施惩戒效果的预测、对自己被惩戒的经历回顾、对教师惩戒方式的评价、惩戒目的的理解和对《惩戒规则》文件的了解等。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 78,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "中华民族有着源远流长的灿烂文明，深厚的民族文化根基和丰富的教育传统资源提供给教育学理论体系建构以肥沃的文化土壤，因此中国化的教育学理论体系建构是未来中国教育学学科发展的必然要求，但呼吁建构中国本土的教育学理论体系，并不意味着排斥学习其他国家的优秀教育学理论体系成果，将世界上其他民族、国家优秀的教育学理论体系成果拒之门外，而是站在中国立场下与其他国家的教育学理论体系进行平等“对话”，通过相互交流学习，从而不断丰富发展自我。",
    "reference": "中华民族有着源远流长的灿烂文明，深厚的民族文化根基和丰富的教育传统资源给教育学理论体系建构提供了肥沃的文化土壤，因此建构中国化的教育学理论体系是未来中国教育学学科发展的必然要求。但呼吁建构中国本土的教育学理论体系，并不意味着排斥学习其他国家的优秀教育学理论体系成果，将世界上其他民族、国家优秀的教育学理论体系成果拒之门外，而是站在中国立场下与其他国家的教育学理论体系进行平等“对话”，通过相互交流学习，从而不断丰富发展自我。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "本研究以所要研究的问题和目的为依据，通过相关文献的梳理，对目前的研究现状有了初步的了解。",
    "reference": "本研究以所要研究的问题和目的为依据，通过对相关文献的梳理，对目前的研究现状有了初步的了解。",
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  {
    "id": 81,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "由科研创新能力的多元回归方程可知，对教育学学术型硕士研究生的科研创新能力起到显著正向影响作用的因素由强到弱依次为个人因素、课程与教学、导师因素。",
    "reference": "由科研创新能力的多元回归方程可知，对教育学学术型硕士研究生的科研创新能力起到显著正向影响作用的因素由强到弱依次为个人因素、课程与教学、导师因素。",
    "edit": []
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  {
    "id": 84,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "从中可以看出，彭豪的研究有点过于理想化，缺乏具体操作性，而且并未看到知识与知识、理论与理论之间的联系，不利于教育学理论体系的整体建构。",
    "reference": "从中可以看出，彭豪的研究有点过于理想化，缺乏具体操作性，而且并未看到知识与知识、理论与理论之间的联系，不利于教育学理论体系的整体建构。",
    "edit": []
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  {
    "id": 85,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "这种量化的评价指标使得教师不得不放弃一定的教学工作，将更多的时间投入到科研当中，教师为了获取更好的职业发展，面对越来越激烈的竞争环境和一些学校非升即走的政策，不得不忙于做项目，写课题，对于教学方面则表现的得过且过，随意应付。",
    "reference": "这种量化的评价指标使得教师不得不放弃一定的教学工作，将更多的时间投入到科研当中，教师为了获取更好的职业发展，面对越来越激烈的竞争环境和一些学校非升即走的政策，不得不忙于做项目，写课题，对于教学方面则表现得得过且过，随意应付。",
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  },
  {
    "id": 86,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "孔慧、吴敏榕、韦燕云等是从个体自身、学校、社会三个方面来提出相应的提升策略的。",
    "reference": "孔慧、吴敏榕、韦燕云等是从个体自身、学校、社会三个方面来提出相应的提升策略。",
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  {
    "id": 89,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "由《一级学科博士、硕士学位基本要求》中对基本知识和基本学术能力的要求可知，教育学学术型硕士研究生所应该具备的基本知识包括教育基本知识、研究领域相关的专业知识，教育研究方法知识等，而将科学研究能力涵盖在对其基本学术能力的要求中。",
    "reference": "由《一级学科博士、硕士学位基本要求》对基本知识和基本学术能力的要求可知，教育学学术型硕士研究生所应该具备的基本知识包括教育基本知识、研究领域相关的专业知识、教育研究方法知识等，并将科学研究能力涵盖在对其基本学术能力的要求中。",
    "edit": [
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  {
    "id": 93,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "本章内容是在第三章节确定学习成果评估指标的基础上建构一套适用于评价教育学专业本科生学习成果的评估体系。",
    "reference": "本章内容是在第三章节确定学习成果评估指标的基础上，建构一套适用于评价教育学专业本科生学习成果的评估体系。",
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  {
    "id": 94,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "根据调查分析得知，论文发表期刊级别与科研能力认知现状各子维度间的相关性中，论文发表期刊级别与基础学力的等级相关系数r=0.255，P=0.001<0.05,说明论文发表期刊级别与基础学力存在显著相关关系。",
    "reference": "据调查分析可知，论文发表期刊级别与科研能力认知现状各子维度间的相关性中，论文发表期刊级别与基础学力的等级相关系数r=0.255，P=0.001<0.05，说明二者之间存在显著相关关系。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "顾客体验是顾客在自己的消费过程中对于所处的消费环境，对方所提供的消费服务等各个方面的亲身感受与体验。",
    "reference": "顾客体验是顾客在消费过程中对于所处的消费环境和对方所提供的消费服务等各个方面的亲身感受与体验。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "在读研之前的毕业院校类型分布上，读研之前毕业院校类型为“211工程高校”的共计7人，占比为4.0％，毕业院校类型为普通本科院校的共计166人，占比为94.3%,毕业于其他类型院校的有3人，共计占比1.7％。",
    "reference": "在读研之前的毕业院校类型分布上，毕业院校类型为“211工程高校”的共计7人，占比为4.0％，毕业院校类型为普通本科院校的共计166人，占比为94.3%，毕业于其他类型院校的有3人，共计占比1.7％。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "本研究以两所不同性质的高等院校为研究背景，教育学本科专业的学生为研究对象，通过对其专业认同的现状水平及影响因素的调查分析，有针对性的提出提高学生专业认同水平的策略建议。",
    "reference": "本研究以两所不同性质的高等院校为研究背景，以教育学本科专业的学生为研究对象，通过对其专业认同的现状水平及影响因素进行调查分析，有针对性地提出提高学生专业认同水平的策略建议。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "有同学在访谈中表示：“我和我舍友真的是截然不同的两种学生，人家本科是教育学得，然后当时也是调剂到我们班的，从入学她就特别喜欢看书，天天泡在图书馆，她的桌子上摆满了教育学的书，而我却只有一两本，少得可怜，说实话，平时的课程作业也是，快要到截止日期的时候熬夜赶，平时很少主动学习，我就感觉我的积极性太差了，也不自觉，而我舍友就能很好的规划自己的学习计划，所以我更像是在混日子，而人家才是来搞学术的，我都怀疑自己是不是不应该读研了。”",
    "reference": "有同学在访谈中表示：“我和我舍友真的是截然不同的两种学生，人家本科是教育学的，然后当时也是调剂到我们班的，从入学她就特别喜欢看书，天天泡在图书馆，她的桌子上摆满了教育学的书，而我却只有一两本，少得可怜，说实话，我平时的课程作业也是快要到截止日期的时候熬夜赶，平时很少主动学习，就感觉我的积极性太差了，也不自觉，而我舍友就能很好地规划自己的学习计划，因此我更像是在混日子，而人家才是来搞学术的，我都怀疑自己是不是不应该读研了。”",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "我们老师上课他都会分章节或者是分专题来讲，感觉挺零散的，基本上也都是一周一节课下节课不会再联想到上一次讲的什么。”",
    "reference": "我们老师上课都会分章节或者是分专题来讲，感觉挺零散的，基本上也都是一周一节课，下节课不会再联想到上节课讲的内容。”",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "地方高校教育学硕士研究生就业满意度研究",
    "source": "对策建议是问题指向性研究的最后落脚点,从已有文献来看，对于提升硕士研究生就业满意度的对策可以分为宏观、中观、微观三个层面。",
    "reference": "对策建议是问题指向性研究的最后落脚点，从已有文献来看，对于提升硕士研究生就业满意度的对策可以分为宏观、中观、微观三个层面。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "我国现行的研究生选拔方式被戏称为“考研科举制”、“考研八股”，北京大学研究生院院长王仰麟曾经这样评价：“除了中国之外，我还没有听说还有那个国家的研究生是通过考试选拔的。”",
    "reference": "我国现行的研究生选拔方式被戏称为“考研科举制”、“考研八股”，北京大学研究生院院长王仰麟曾经这样评价：“除了中国之外，我还没有听说还有那个国家的研究生是通过考试选拔的。”",
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  {
    "id": 108,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "S3：影响科研指导频率的原因就要看老师的时间转不转换的过来，要是能转换过来，可能老师还有精力进行指导。",
    "reference": "S3：影响科研指导频率的原因就要看老师的时间是否有空余，如果有空的话，可能老师还有精力进行指导。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "李元波（2016）将云南大学全校硕士研究生为研究对象，通过调查发现：男生的认同情况要好于女生；年级越低认同情况越好；学术型硕士高于专业型硕士；理工类专业高于文科类专业；已毕业学生的认同情况高于在校生；已工作学生专业认同高于未工作的硕士生。",
    "reference": "李元波（2016）将云南大学全校硕士研究生作为研究对象，通过调查发现：男生的认同情况要好于女生；年级越低认同情况越好；学术型硕士高于专业型硕士；理工类专业高于文科类专业；已毕业学生的认同情况高于在校生；已工作学生专业认同高于未工作的硕士生。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在前文中通过对实践教育学理论的相关背景以及其内容的介绍，可以看出实践教育学理论是一种为教育者采取的应然教育行为提供指导、建议的规范性理论。",
    "reference": "前文介绍了实践教育学理论的相关背景及其内容，我们可以看出实践教育学理论为教育工作者采取应然教育的行为提供了规范性的指导和建议。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "最近不是网上爆出新闻，是哪个大学拿出2000万奖励老师，学科带头人，科研的。",
    "reference": "最近网上爆出新闻，某大学拿出2000万奖励科研老师和学科带头人。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "为此，保障和提高研究生培养质量的重要抓手就是培养研究生学术论文的写作与发表能力，进而提高其全面的学术素养和科研能力。",
    "reference": "为此，保障和提高研究生质量的重要抓手就是培养研究生学术论文的写作与发表能力，进而提高其全面的学术素养和科研能力。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "结合问卷调查和访谈结果分析可知，大部分成人教育学硕士研究没有意识到研究生学习较多是应该靠自己不断研究、不断阅读本专业的相关书籍文献等来充实自身的专业知识以及提高自身的科研能力，存在由于导师较少指导就渐渐失去学习的兴趣，自己较少甚至没有在课外自觉充实专业知识的现状。",
    "reference": "结合问卷调查和访谈结果分析可知，大部分成人教育学硕士研究生没有意识到研究生学习较多的是应该靠自己不断研究、不断阅读本专业的相关书籍文献等来充实自身的专业知识以及提高自身的科研能力，同时，存在一种现象，即由于导师的指导不足，学生们逐渐失去了学习的动力，并在课外很少或根本没有主动去补充和扩展自己的专业知识。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "通过本研究，希望能够为后续教育学专业本科生学习成果评估提供参考，从而建立一套更加全面、科学地学生学习成果评估体系，但由于自身研究能力有限，研究中仍存在许多不足之处，在今后的学习中笔者将会持续关注相关内容、完善学生学习成果评估体系，请各位专家批评指正。",
    "reference": "通过本次研究，希望能够为后续教育学专业本科生的学习成果评估提供参考，从而建立一套更加全面的、科学的学生学习成果评估体系，但由于自身研究能力有限，研究中仍存在许多不足之处，在今后的学习中笔者将会持续关注相关内容，完善学生学习成果评估体系，请各位专家批评指正。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 124,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "梅洛-庞蒂曾说过；世界也不是我们掌握其构成的规律的客体，世界是人的一切想象和一切鲜明知觉的场。",
    "reference": "梅洛-庞蒂曾说过：世界并不是我们掌握其构成规律的客体，而是人的一切想象和一切鲜明知觉的场所。",
    "edit": [
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  {
    "id": 127,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "根据表2-5所示的分析结果，四个分量表：培养目标、课程设置、教学方式、学术科研四个方面的克隆巴赫系数取值全都超过0.80，说明这四个分量表的信度很高，第五个分量表信度达0.779，说明信度较高。",
    "reference": "根据表2-5所示的分析结果显示：其中四个分量表：培养目标、课程设置、教学方式、学术科研四个方面的克隆巴赫系数取值均超过0.80，说明这四个分量表的信度很高，第五个分量表信度达0.779，说明信度较高。",
    "edit": [
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  {
    "id": 128,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "由此可见，对于现如今我国教育事业的发展而言，尤其是以培养高层次、创新型人才为主的研究生教育，借助多元智力理论来探索和硕士研究生科研能力相关的问题同样能起到一定的借鉴意义。",
    "reference": "由此可见，对于现如今我国教育事业的发展而言，尤其是对培养高层次、创新型人才为主的研究生教育来说，借助多元智力理论来探索硕士研究生科研能力相关的问题同样能起到一定的借鉴意义。",
    "edit": [
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  {
    "id": 129,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "地方高校高等教育学硕士学位论文选题创新形式表现在以下几个方面：研究视角创新，包括有结合美国大学、政府、企业三个主体综合论述产学研合作模式，基于公平视角梳理我国高考政策不同阶段特点，以人文情怀角度切入人文素质教育研究，从学生视角收集影响高校师生关系因素的数据和资料，从权威理论探求导师本真权威等；研究方法的创新，包括有以实证研究形式呈现研究结果，使用马克思主义社会科学方法论指导西方理性主义大学理念，参照SWOT分析法研究跨学科本科教育，采用话语分析方法研究大学章程等；研究对象创新，包括在学习力、学习投入研究领域引进硕士研究生等；还有硕士生介绍了学科选择的创新。",
    "reference": "地方高校高等教育学硕士学位论文选题创新形式表现在以下几个方面：研究视角创新，包括结合美国大学、政府、企业三个主体综合论述产学研合作模式，基于公平视角梳理我国高考政策不同阶段特点，以人文情怀角度切入人文素质教育研究，从学生视角收集影响高校师生关系因素的数据和资料，从权威理论探求导师本真等；研究方法的创新，包括以实证研究形式呈现研究结果，使用马克思主义社会科学方法论指导西方理性主义大学理念，参照SWOT分析法研究跨学科本科教育，采用话语分析方法研究大学章程等；研究对象创新，包括在学习力、学习投入研究领域引进硕士研究生等；还有硕士生介绍了学科选择的创新。",
    "edit": [
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  {
    "id": 130,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "张超龙等人提出要结合不同高校的研究生培养现状，建立适合自己本身定位的评估，构建科学和客观的教育评估体系。",
    "reference": "张超龙等人提出要结合不同高校的研究生培养现状，进行适合自己本身定位的评估，构建科学和客观的教育评估体系。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 132,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "质性研究的资料分析是一个相当复杂的过程，为了提高文本资料分析的效率，本研究借助于Nvivo12对教育学研究生的访谈资料进行辅助分析，对获取的一手资料编码分析，呈现出结构化。",
    "reference": "质性研究的资料分析是一个相当复杂的过程，为了提高文本资料分析的效率，本研究借助Nvivo12对教育学研究生的访谈资料进行辅助分析，又对获取的一手资料进行编码分析，结果呈现出结构化。",
    "edit": [
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  {
    "id": 135,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "首先本研究明确研究的主题为“教育学跨专业研究生学习体验”，然后对“跨专业研究生”和“学习体验”的概念进行界定和辨析，以便明确所要研究的具体对象和主要内容。",
    "reference": "首先，本研究明确探讨的主题为“教育学跨专业研究生学习体验”，然后对“跨专业研究生”和“学习体验”的概念进行界定和辨析，以便明确所要研究的具体对象和主要内容。",
    "edit": [
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  {
    "id": 136,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "教学能力是教师顺利完成教学活动、达到教学目标的过程中所表现的心理特征，可以包括：教学执行能力、教学监控和评价能力、教学研讨能力以及教育引导能力和沟通协调能力,是教育学专业学生应具备的重要能力。",
    "reference": "教学能力是教师在顺利完成教学活动、达到教学目标的过程中所表现出的心理特征，可以包括：教学执行能力、教学监控能力、评价能力、教学研讨能力、教育引导能力和沟通协调能力，这些是教育学专业学生应具备的重要能力。",
    "edit": [
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  {
    "id": 139,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "胡涤非，陈海勇（2012）调查了暨南大学在校研究生的专业认同情况，结果表明，硕士研究生的专业认同水平较高，且样本中专业认同程度的差异主要表现性别与年级变量上。",
    "reference": "胡涤非，陈海勇（2012）调查了暨南大学在校研究生的专业认同情况，结果表明，硕士研究生的专业认同水平较高，且样本中专业认同程度的差异主要表现在性别与年级上。",
    "edit": [
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  {
    "id": 140,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "2.问卷调查法。",
    "reference": "2.问卷调查法。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 141,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "研究者未对运用过程等方面进行清晰的说明，未让读者清楚的看到研究者做的工作。",
    "reference": "研究者未对运用过程等方面进行清晰的说明，也未让读者清楚地看到研究者做的工作。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 142,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "教育学是一门将教育现象以及教育问题作为研究对象的科学，其本质上讲属于“人类社会产生和演变过程中一切教育现象的理论表现形式”,教育学的主要学科任务是解释教育现象以及解决教育领域的各种现实问题，其对人类精神世界的塑造来说至关重要。",
    "reference": "教育学是一门将教育现象以及教育问题作为研究对象的学科，其本质上是属于“人类社会产生和演变过程中一切教育现象的理论表现形式”，教育学的主要学科任务是解释教育现象以及解决教育领域出现的各种现实问题，其对人类精神世界的塑造来说至关重要。",
    "edit": [
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  {
    "id": 143,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "另外跨专业考研真的很难，如果学跟本专业有关的可能会简单一点，可是我真的觉得这个专业太理论化了，我对这个专业的学科知识完全不敢感兴趣。",
    "reference": "另外跨专业考研难度大，如果学跟本专业有关的可能会简单一点，可是我真的觉得这个专业太理论化了，我对这个专业的学科知识完全不感兴趣。",
    "edit": [
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  {
    "id": 146,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "这即说明了考生自身认识方面不足，也从侧面反映了社会对于跨学科背景硕士研究生的限制性。",
    "reference": "这既说明了考生自身认识方面的不足，也从侧面反映了社会对于跨学科背景硕士研究生的限制性。",
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  {
    "id": 148,
    "category": "教育",
    "discipline": "成人教育学",
    "title": "云南高等学历继续教育中教育学类专业的课程思政建设研究",
    "source": "目前，在云南高等学历继续教育中采用线上网课的方式进行教学活动，统一录制好的网课重在讲授专业知识，难以根据专业知识点进行思政元素的互动和渗透。",
    "reference": "目前，在云南高等学历继续教育中，教学活动采用线上网课的方式进行，但是统一录制好的网课重在讲授专业知识，难以根据专业知识点进行思政元素的互动和渗透。",
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          "线",
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          "方",
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  },
  {
    "id": 149,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "通过确定教育学硕士研究生科研能力现状的调查目的，本章提出研究问题、研究假设，并对其进行研究设计对自编问卷《教育学硕士研究生科研能力调查问卷》进行编写以及发放回收并整理，通过运用SPSS21.0统计工具得出此问卷具有较好的信度和效度，值得分析。",
    "reference": "通过明确教育学硕士研究生科研能力现状的调研目标，本章节旨在构建研究问题和假设，并据此设计研究方案。在编写和分发自编的《教育学硕士研究生科研能力调查问卷》后，对收集到的数据进行整理。利用SPSS 21.0软件进行分析，结果显示该问卷具备良好的信度与效度，适宜用于进一步的分析研究。",
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    "id": 150,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "作为行动准则来说，它带有一定的强制性特征。",
    "reference": "作为行动准则，它带有一定的强制性特征。",
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    ]
  },
  {
    "id": 156,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "经过对选用问卷法的30篇学位论文的分析，除了与文献法、访谈法同样存在未对该研究方法的运用进行详细的说明的问题外，博士研究生运用问卷法存在的问题主要体现在问卷的设计和问卷的实施两大方面。",
    "reference": "经过对选用问卷法的30篇学位论文的分析，可以发现与文献法、访谈法一样，都存在没有对该研究方法的运用进行详细说明的问题，同时博士研究生运用问卷法存在的问题还主要体现在问卷的设计和问卷的实施两大方面。",
    "edit": [
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          "样",
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 158,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "9对于高等教育市场也存在这样的规律，只有高等教育体系足够重视在学生心中的地位和作用，才能更多的赢得学生的信赖和肯定，才能培养出更多高质量的人才，反之，学生的选择也决定着高等教育体系的生存和发展。",
    "reference": "对于高等教育市场也存在这样的规律，只有高等教育体系足够重视在学生心中的地位和作用，才能赢得更多学生的信赖和肯定，才能培养出更多高质量的人才，反之，学生的选择也决定着高等教育体系的生存和发展。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 159,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "我也经常在文献中看到学者强调要重视研究生培养和教育，但是在这种类似没有导师的校园生活，不知道应该如何提高培养质量，我觉得对研究生的培养不仅包括学院在管理和教学上的努力，要重视强调导师的作用。",
    "reference": "我也经常在文献中看到学者强调要重视研究生的培养和教育，但是在这种类似没有导师的校园生活中，不知道应该如何提高培养质量，我觉得对研究生的培养不仅包括学院在管理和教学上的努力，还要重视强调导师的作用。",
    "edit": [
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        ]
      }
    ]
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  {
    "id": 160,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "以持续性专业认同为因变量，学业成绩较好的成人教育学硕士研究生与中等、较差学业成绩水平的平均数差异比较，平均值差异分别为2.65696、5.36715,表示成人教育学硕士研究生中学业成绩较好的在持续性专业认同得分的平均数显著高于中等和较差这两组对象的得分平均数；同时，中等和较差这两组的平均数差异比较时平均值差异为2.71019,表示学业成绩中等的成人教育学硕士研究生在持续性专业认同得分的平均数显著高于较差的得分平均数。",
    "reference": "以持续性专业认同为因变量，把学业成绩较好的与学业成绩中等、较差的成人教育学硕士研究生进行平均数差异比较，得出平均值差异分别为2.65696、5.36715，这表示成人教育学硕上研究生中学业成绩较好的在持续性专业认同上得分的平均数显著高于中等和较差这两组对象的得分平均数，同时，中等和较差这两组的平均数差异比较，平均值差异为2.71019，表示学业成绩中等的成人教育学硕士研究生在持续性专业认同得分的平均数显著高于较差的得分平均数。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 161,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "在服从阶段，个体缺乏主体意愿，迫于群体规范的压力从而在表面上改变了自身的观点，在行为上服从于他人；在认同阶段，个体不再出于强迫而进行观念的转变，而是自发自愿的接受他人的信息观点，并努力向他人看齐，认同阶段已经与最终要形成的态度相接近，但还没有和自身原有的态度体系相融合；而到了内化阶段，个体的内心已经发生了质的转变，开始将他人的观点纳入自身的价值体系当中，成为个体态度的一部分。",
    "reference": "在服从阶段，个体缺乏主体意愿，迫于群体规范的压力，从而在表面上改变了自身的观点，在行为上服从于他人；在认同阶段，个体不再出于强迫，而是进行观念的转变，自发自愿地接受他人的信息观点，并努力向他人看齐，认同阶段已经与最终要形成的态度相接近，但还没有和自身原有的态度体系相融合；而到了内化阶段，个体的内心已经发生了质的转变，开始将他人的观点纳入自身的价值体系当中，成为个体态度的一部分。",
    "edit": [
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  {
    "id": 162,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "分析其得出其主要受政府宏观政策、培养单位地理位置、学科研究方向和课程设置、导师指导时间和研究方向，以及高教硕士研究生自身因素的影响。",
    "reference": "分析得出其主要受政府宏观政策、培养单位地理位置、学科研究方向、课程设置、导师指导时间、研究方向，以及高教硕士研究生自身因素的影响。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 163,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "其中，在记录“含有‘研究方法’标题”“是否含有研究方法论”“是否含有具体的研究方法”时，如果学位论文中涉及到该些内容，则在相应单元列内记“1”。",
    "reference": "其中，在记录“含有‘研究方法’标题”“是否含有研究方法论”“是否含有具体的研究方法”时，如果学位论文中涉及这些内容，则在相应单元列内记“1”。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 164,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "国外学者对职业认同的研究多从外部的社会因素和内部个体自身的因素归因。",
    "reference": "国外学者对职业认同的研究多从外部的社会因素和内部自身的因素进行归因。",
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  },
  {
    "id": 165,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "教育学的教材体系是教育学理论体系的反映，有一些学者对于教材体系进行了系统的研究，对于这部分学者研究的梳理有助于解释教育学理论体系现状的研究。",
    "reference": "教育学的教材体系是教育学理论体系的反映，有一些学者对教材体系进行了整体的探讨，对这部分学者研究的梳理有助于解释教育学理论体系现状。",
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  },
  {
    "id": 166,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "6.研究结论与对策建议：这部分主要以实证研究的统计结果为基础，结合成人教育学硕士研究生的特殊性和访谈结果，针对在成人教育学硕士研究生专业认同现状及影响专业认同水平的因素，期望从不同层面提出有效提升其专业认同的对策和建议。",
    "reference": "6.研究结论与对策建议：这部分主要以实证研究的统计结果为基础，结合成人教育学硕士研究生的特殊性和访谈结果，针对成人教育学硕士研究生的专业认同现状及影响其专业认同水平的因素，期望能从不同层面提出有效提升其专业认同水平的对策和建议。",
    "edit": [
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  {
    "id": 167,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "它给予了人类留住时间的能力，这种自我意识使得我们能够向他人看待我们那样来看待自己。",
    "reference": "它给予人类留住时间的能力，这种自我意识使得我们能够像他人看待我们那样来看待自己。",
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  {
    "id": 169,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "分析上表可知，在性别分布上，被测中女生总人数为158，占总样本的93.8％，男生数为11人，占总样本量的6.3％，符合师范大学男女比例较为失衡的性别比例特征；在年级分布上，研一共56人，研二共57人，研三共63人，分别占比31.8％，32.4%,35.8％，年级分布较为均衡。",
    "reference": "分析上表可知，在性别分布上，被测试者中，女生数为158，占总样本的93.8％，男生数为11，占样本总量的6.3％，符合师范大学男女比例较为失衡的性别比例特征；在年级分布上，研一共56人，研二共57人，研三共63人，分别占比31.8％，32.4%，35.8％，年级分布较为均衡。",
    "edit": [
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  {
    "id": 170,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "在现实中，也确实存在一些这样的情况，比如因为教师的不足或者是教师教学实践的冲突，本应在大一的课程改到的大二；或者是相似的两门课程拼凑成一个课程。",
    "reference": "在现实中，也确实存在一些这样的情况，比如因为教资短缺或者是教师教学实践的冲突，本应在大一的课程改到了大二，或者是相似的两门课程拼凑成了一个课程。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "个体的专业认同提高需要更个性化的调查数据，是笔者未来展开的研究方向。",
    "reference": "提高个体的专业认同需要更个性化的调查数据，是笔者未来展开的研究方向。",
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          "认",
          "同"
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  },
  {
    "id": 173,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "由于培养模式是一个动态的，系统的整体，因此各个要素各个环节之间也不是僵化静态，而是不断发展变化的。",
    "reference": "由于培养模式是一个动态的、系统的整体，因此各个要素和各个环节之间不是僵化静态的，而是不断发展变化的。",
    "edit": [
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  {
    "id": 174,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "一方面把被访谈学生对综合性大学教育学科声誉的理解和评价作为检验实际的综合性大学教育学科声誉的有力参考，通过深入分析访谈成果，明确综合性大学教育学科声誉的现状；另一方面探索这些声誉现状背后的制约因素和给学生带来的影响。",
    "reference": "一方面把被访谈学生对综合性大学教育学科声誉的理解和评价作为检验实际声誉的有力参考，通过深入分析访谈成果，明确了解综合性大学教育学科声誉的现状；另一方面可以探索这些声誉现状背后的制约因素以及给学生带来的影响。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 175,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "根据调查分析得知，会议发言与科研能力认知现状各维度间的相关性中，会议发言与基础学力的等级相关系数r=0.413，P=0.000<0.05,说明会议发言与基础学力存在极其显著性相关关系。",
    "reference": "据调查分析可知，在会议发言与科研能力认知现状各维度间的相关性中，会议发言与基础学力的等级相关系数r=0.413，P=0.000<0.05，从而说明会议发言与基础学力存在显著性相关关系。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 176,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "反之，教育功能也是如此，从作用对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能，这部分是教育功能与教育的基本规律相同部分；而从作用的方向看，教育可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，教育功能又可分为显性功能和隐形功能，故而教育的功能也存在教育基本规律中没有包含的部分，二者是相互交叉的关系，不可混为一谈。",
    "reference": "反之，教育功能也是如此，从作用对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能，这部分是教育功能与教育基本规律相同的部分；而从作用的方向看，教育可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，教育功能又可分为显性功能和隐性功能，因此，虽然教育功能在某些方面包含了教育基本规律未能涵盖的内容，但这两者之间仍然保持着一种相互交叉的关系，我们不能将它们简单地等同起来。",
    "edit": [
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          "基",
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          "规",
          "律",
          "相",
          "同",
          "的"
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          "分",
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          "盖",
          "的",
          "内",
          "容",
          "，",
          "但",
          "这",
          "两",
          "者",
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          "间",
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          "持",
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          "我",
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          "不",
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          "它",
          "们",
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          "等",
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    ]
  },
  {
    "id": 178,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "本专业毕业生对公共学位课，专业学位课和指定选修课的满意度较高，较为认可，但对任意选修课和实践教学课的满意度较低，且对课程设置的总体满意度一般。",
    "reference": "本专业毕业生对公共学位课、专业学位课和指定选修课的满意度较高，较为认可，但对任意选修课和实践教学课的满意度较低，并且对课程设置的总体满意度一般。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 179,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "对于硕士研究生就业能力的不足等问题都与硕士研究生的培养息息相关。",
    "reference": "硕士研究生就业能力不足等问题都与硕士研究生的培养息息相关。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 180,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "最终尝试提出了我国教育学理论体系建构的原则与路径，要立足马克思主义科学的世界观和方法论、立足马克思主义唯物辩证法的实践观、坚持揭示教育规律的科学使命、坚持教育矛盾的特殊性原则和教育实践的发展性原则。",
    "reference": "最终尝试提出了我国教育学理论体系建构的原则与路径，立足马克思主义科学的世界观和方法论、立足马克思主义唯物辩证法的实践观、坚持揭示教育规律的科学使命、坚持教育矛盾的特殊性原则和教育实践的发展性原则。",
    "edit": [
      {
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 182,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "通过加强对教育学硕士研究生的跨学科科研训练，可拓展研究生的跨学科视野，帮助其形成良好的跨学科思维以及批判质疑的精神，使其能在具体的科研项目中灵活运用多学科的研究方法。",
    "reference": "加强对教育学硕士研究生的跨学科科研训练，可拓展研究生的跨学科视野，帮助其形成良好的跨学科思维以及批判质疑的精神，使其能在具体的科研项目中灵活运用多学科的研究方法。",
    "edit": [
      {
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 183,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "周老师继续说：“老师觉得你长得很帅，也很可爱，平时参与班级活动很积极，也很热心的帮助其他同学，与其他同学的相处也很好。",
    "reference": "周老师继续说：“老师觉得你长得很帅，也很可爱，平时参与班级活动也很积极，还很热心地帮助其他同学，与其他同学的相处也很好。”",
    "edit": [
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          59
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  },
  {
    "id": 184,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "首先是对实践教育学的内涵研究。",
    "reference": "首先是对实践教育学的内涵研究。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 185,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "由于中西方政治、经济、文化基础的不同，教育矛盾的内容和表现形式也不同，西方的教育学解决的西方的教育问题，而中国的教育学解决的是中国教育问题，正可谓“他山之石，难以攻本国之玉”。",
    "reference": "由于中西方政治、经济、文化基础的不同，教育矛盾的内容和表现形式也会不同，西方的教育学解决的是西方教育问题，而中国的教育学解决的是中国教育问题，正可谓“他山之石，难以攻本国之玉”。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 186,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "这样一来，教师本来为了避免给自己找麻烦而选择忽视或消极处理学生问题，最后导致的结果极有可能会成为影响学生个体发展的大麻烦，这难道不是从侧面证明教师的“失职”？这同样也证明了教师没有正确履行好教书育人的职责，也就是说教师实际上是违背了帮助学生发展的教育目的，所以说教师惩戒权的出现既是契合了教师的教育行动目的，也是从侧面提醒教师应明确承担起育人的基本义务。",
    "reference": "这样一来，教师本来为了避免给自己找麻烦而选择忽视或消极处理学生的问题，最后导致的结果极有可能会成为影响学生个体发展的隐患，这难道不是从侧面证明了教师的“失职”？这同样也证明了教师没有正确履行好教书育人的职责，也就是说教师实际上是违背了帮助学生发展的教育目的，因此，教师惩戒权的出现既契合了教师的教育行动目的，也从侧面提醒教师应明确承担起育人的基本义务。",
    "edit": [
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  {
    "id": 187,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "根据以上信息，H大学逐渐从培养学术型人才为主转变为理论与实践人才并重发展的趋势进行。",
    "reference": "据以上信息可知，H大学逐渐从培养学术型人才为主转变为理论与实践人才并重发展的趋势。",
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  {
    "id": 188,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "王丽英通过问卷与访谈的方式从就业形势，就业期望，择业影响因素等六个维度对高等教育学硕士进行了调查，从而发现高等教育学硕士存在的就业问题并提出了自己的优化建议。",
    "reference": "王丽英通过问卷与访谈的方式，从就业形势、就业期望、择业影响因素等六个维度对高等教育学硕士进行了调查，从而发现了高等教育学硕士存在的就业问题并提出了自己的优化建议。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "结合上下表，就认知性专业认同而言，研究生三年级与研究生一年级两组平均数的差异比较，平均值差异为3.09136,表示研三的成人教育学硕士研究生在认知性专业认同得分的平均数显著高于研一的成人教育学硕士研究生的得分平均数。",
    "reference": "结合上下表，就认知性专业认同而言，将研究生三年级与研究生一年级两组平均值进行比较，得出平均值差异为3.09136，这表示研三的成人教育学硕士研究生在认知性专业认同得分的平均数显著高于研一的成人教育学硕士研究生的得分平均数。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "教师对学生的关注影响学生的课堂收获，满堂灌的课堂即使内容丰富，如果不关注学生的学习反映，则会变成学生口中的“水课”，“我们那些老师内容是不水的，但他不会关心你学到了什么，其实这门课还是算水的，交个期末作业就行，一节课不停的讲，不太关注学生的听课反应或者听课感受，学到的东西自然也就比较少了。”",
    "reference": "教师对学生的关注影响学生的课堂收获，满堂灌的课堂即使内容丰富，如果不关注学生的学习反映，也会变成学生口中的“水课”，“我们那些老师内容是不水的，但他不会关心你学到了什么，在某种程度上这门课还是算水的，交个期末作业就行，一节课不停地讲，不太关注学生的听课反应或者听课感受，学到的东西自然也就比较少了。”",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "信度（Reliability）即可靠性，是反应调查问卷所得数据的可靠性和稳定性的重要指标。",
    "reference": "信度（Reliability）即可靠性，是反映调查问卷所得数据的可靠性和稳定性的重要指标。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "这带来启发：教师是受过教育学专业培养的专门教育工作者，是在多元主体的合作中发挥着独特的教育价值，但是教师不是开展儿童教育的唯一主体，不应让学校承担起儿童教育的全部责任，家庭和社会都可以在儿童教育中发挥独特的力量，因此儿童教育应形成学校、家庭和社会合作的教育力。",
    "reference": "这种教育带来启示：教师是通过教育学专业专门培养的教育工作者，在多元主体的合作中发挥着独特的教育价值，但是教师不是开展儿童教育的唯一主体，不应让学校承担起儿童教育的全部责任，家庭和社会也可以在儿童教育中发挥独特的力量，因此儿童教育应形成学校、家庭和社会多方合作的教育力。",
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  {
    "id": 194,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "柳海民认为，教育学原理学科主要研究的是教育的基本矛盾，其基本问题是课程问题、教学问题和学习问题的三位一体，包括教育的本质、教育的起源、教育的功能、教育的目的、教育与人的发展，教育与社会的发展、教育规律这七个“理论原题”,那么教育学理论体系由此看来就等同于教育学学科的教材体系。",
    "reference": "柳海民认为，教育学原理学科主要研究的是教育的基本矛盾，其基本问题是课程问题、教学问题和学习问题的三位一体，其中包括教育的本质、教育的起源、教育的功能、教育的目的、教育与人的发展、教育与社会的发展、教育规律这七个“理论原题”，那么由此看来教育学理论体系就等同于教育学学科的教材体系。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "（4）就读于“双一流”建设高校的成人教育学硕士研究生与非“双一流”建设高校的硕士研究生在认知性专业认同存在显著性差异，而在情感性专业认同和持续性专业认同不存在显著差异。",
    "reference": "（4）就读于“双一流”建设高校的成人教育学硕士研究生与非“双一流”建设高校的硕士研究生在认知性专业认同上存在显著性差异，而在情感性专业认同和持续性专业认同上不存在显著差异。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "正如斯坦福大学管理学教授科林斯在著名《基业长青》一书指出，声誉管理是企业管理的根基。",
    "reference": "正如斯坦福大学管理学教授科林斯在著名《基业长青》一书指出，声誉管理是企业管理的根基。",
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  {
    "id": 197,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "本研究通过手机联系或事先告知研究对象本研究的目的和受访者约定访谈时间，最大限度的依照受访者的意愿来安排具体的访谈时间、访谈地点等，让其在一个轻松自然的环境中接受访谈。",
    "reference": "本研究通过手机联系或事先告知的方式与受访者约定访谈时间，并告诉研究对象本研究的目的，最大限度地依照受访者的意愿来安排具体的访谈时间、访谈地点等，让其在一个轻松自然的环境中接受访谈。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "从沟通与协作能力维度下的科研能力可以看出，被调查者在这一维度下的调查结果表明最小值为2，最大值为5，各题均值均低于标准平均值3，被调查者在沟通与协作能力这一维度下科研能力认知现状并不好。",
    "reference": "从沟通与协作能力维度下的科研能力可以看出，被调查者在这一维度下的调查结果显示，最小值为2，最大值为5，各题均值均低于标准平均值3，从而可以看出被调查者在沟通与协作能力这一维度下的科研能力认知现状并不好。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "本章对7位高等教育学硕士研究生的访谈调查的聊天记录进行整理分析并对其进行归纳总结，从中选择本研究需要的聊天资料，这利于我们更直观的了解高等教育学硕士研究生关于论文发表方面的真实想法。",
    "reference": "本章对7位高等教育学硕士研究生进行访谈调查的聊天记录进行整理分析，并对其进行归纳总结，从中选择本研究需要的聊天资料，这利于我们更直观地了解高等教育学硕士研究生关于论文发表方面的真实想法。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "笔者：LSY同学你好，听你的同学说起过你是一个思想非常开阔的人，往往能想到别人不注意的那些方面。",
    "reference": "笔者：LSY 同学，你好！我听你的同学说你的思维非常开阔，常常能想到别人忽略的方面。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "科学研究是大学的基本职能之一，也是增强学科的学术生产水平、丰富学科知识、促进学科知识创新的直接途径。",
    "reference": "科学研究是大学的基本职能之一，也是提高学科的学术生产水平、丰富学科知识、促进学科知识创新的直接途径。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "季俊杰把影响研究生科研能力的因素分为两个层面：学校层面、研究生层面。",
    "reference": "季俊杰把影响研究生科研能力的因素分为两个层面：学校层面和研究生层面。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "笔者：通过两年的学习，你觉得是否达成了自己的目的呢？受访者：基本上达成了，首先成人教育专业是我自己选择的，我也很喜欢，对我有帮助，其次是我在职业生涯协会做会长也让我学到了很多的管理，培训类知识，得到了很多程度的锻炼。",
    "reference": "笔者：通过两年的学习，你觉得是否达成了自己的目的呢？受访者：基本上达成了，首先成人教育专业是我自己选择的，我很喜欢，对我也有帮助；其次在职业生涯协会做会长也让我学到了很多管理、培训类的知识，得到很大程度的锻炼。",
    "edit": [
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  {
    "id": 211,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "此外实践教育学理论存在的目的是为了服务于教育实践，通过向教育者提供相应的指导来改善教育行动的方式来进一步促进教育行动的规范化发展。",
    "reference": "此外实践教育学理论存在的目的是服务于教育实践，通过向教育者提供相应的指导来改善教育行动的方式，从而进一步促进教育行动的规范化发展。",
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  {
    "id": 212,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "因此，首先要加强教育学学术型硕士研究生的文献阅读能力，广泛阅读教育学相关专业以及其他领域的文献资料，形成完备的知识体系，为进一步科研打好基础。",
    "reference": "因此，首先要加强教育学学术型硕士研究生的文献阅读能力，广泛阅读教育学相关专业以及其他领域的文献资料，形成完整的知识体系，为进一步科研打好基础。",
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  {
    "id": 213,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "而与实践职业岗位相联系的活动更少甚至没有这就导致学生信息闭塞，对学科前沿理论知识了解甚少。",
    "reference": "而与实践职业岗位相联系的活动更少，甚至没有，这就导致学生信息闭塞，对学科前沿理论知识了解甚少。",
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  {
    "id": 214,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "这种典型的应试考试模式也对跨考生日后的学习埋下了隐患，使他们在成功进入教育学之后的学习往往只为了完成导师完成的任务，最终导致部分学生学习的被动和抵触，严重的影响了学生思维的活跃和创新能力的培养和提高。",
    "reference": "这种典型的应试考试模式也对跨考生日后的学习埋下了隐患，使他们在成功进入教育学之后的学习往往只是为了完成导师安排的任务，最终导致部分学生对学习产生被动和抵触的情绪，严重地影响了学生思维的活跃和创新能力的培养和提高。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "然后就可能得靠你自己下课再去慢慢地补，但是当时就有点一下子措手不及，就感觉不太知道怎么去听课，也不太知道下了课怎么去安排一些时间，也很迷茫，就是感觉很迷茫，但是每天好像时间很多，却不知道怎么弄，就有点慌。",
    "reference": "然后可能就得靠你自己下课之后再去慢慢地补，但当时就有点措手不及，感觉不太知道如何去听课，也不太清楚下了课该如何安排一些时间，非常迷茫，就是那种很迷茫的感觉，尽管每天时间很多，却不知道该怎么去弄，就有点心慌。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "对“专业认同”量表进行项目分析的主要目的是检验量表及题项的适切或可靠性，探究高低分的被调查者在题项的差异或检验题项间的同质性，项目分析结果可作为依据进行题项选择或修改。",
    "reference": "对“专业认同”量表进行项目分析的主要目的是检验量表及题项的适切性或可靠性，探究高低分的被调查者在题项的差异性或检验题项间的同质性，项目分析结果可作为依据进行题项选择或修改。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "良好的声誉总是能吸引社会的注意力与兴趣显示出不可比拟的“磁性”与“共振”效应。",
    "reference": "良好的声誉总是能吸引社会的注意力与兴趣，呈现出不可比拟的“磁性”与“共振”效应。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "实践环节可以是课程需要的实验课程、也可以是课程要求下学生的社会活动等。",
    "reference": "实践环节可以是课程需要的实验，也可以是课程要求下学生的社会活动等。",
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    "category": "教育",
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    "id": 224,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "因此，可进行‘双导师”培养，学校除了为每位同学配备导师指导学生学术生活之外，组织一些年轻教师，分别带一部分硕士研究生，主要是在学生的教育实践技能方面进行指导，定期进行交流，为学生在教学实践层面奠基。",
    "reference": "因此，可进行“双导师”培育，学校除了为每位同学配备导师来引导其学术生活，还需组织一些年轻教师，分别带领一部分硕士研究生，主要在学生的教育实践技能方面加以指导，并定期进行交流，为学生在教学实践层面奠基。",
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  {
    "id": 226,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "从以上的访谈内容中可以看出，虽然有一些教师能够以公平的原则来对违纪学生实施教育惩戒，但的确存在一些中小学教师有对违纪学生实施了不公平的惩戒举措。",
    "reference": "从以上的访谈内容中可以看出，虽然有一些教师能够以公平的原则对违纪学生实施教育惩戒，但的确存在一些中小学教师对违纪学生实施了不公平的惩戒举措。",
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  {
    "id": 233,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "（2）分析在不同人口统计学变量上，如年级、性别、志愿选择、学校类型、学习成绩等方面上专业认同水平的现状及差异。",
    "reference": "（2）分析在不同人口统计学变量方面，如年级、性别、志愿选择、学校类型、学习成绩等方面专业认同水平的现状及差别。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "在深入探索哈佛大学教育学科建设的基础上，总结美国其他高校高水平教育学科建设的共性和学科建设的路径取向，这无疑会对我国高校教育学科的发展和建设提供启迪和镜鉴。",
    "reference": "在深入探究哈佛大学教育学科建设的基础上，总结美国其他高校高水平教育学科建设的共性和学科建设的路径取向，这必然会对我国高校教育学科的建设和发展提供启迪和经鉴。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "“我们学校的电子资源、书籍和期刊等等这些基本上能够满足资料搜集的需要，比较方便获取。”",
    "reference": "“我们学校的电子资源、书籍和期刊等等，基本上能够满足资料搜集的需求，比较容易获取。”",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "大二年级男学生：什么合不合理，不是那种说的嘛、存在的就是合理的。",
    "reference": "大二年级男学生：什么合不合理，不是有种说法说过，存在的就是合理的。",
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  {
    "id": 243,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "近年来，研究生培养规模迅速扩张，1999年我国高校在读硕士研究生为17万人，而2019年我国高校硕士研究生在校人数为243.95万人,我国已经基本构建起研究生教育体系，实现研究生教育数量和规模上的跨越式发展，但在总体上来看，当前研究生人才的培养还不能满足当代社会发展的需求，与国际高水平研究生教育相比还存在较大差距，部分培养单位对研究生的批判创新精神、学术思维能力的发展未足够重视，研究生存在着科研基本功不扎实，缺乏敏锐的问题意识，研究的创新性不足等问题，研究生整体的科研能力不容乐观。",
    "reference": "近年来，研究生培养规模迅速扩张，1999年我国高校在读硕士研究生为17万人，而2019年我国高校在读硕士研究生为243.95万人，我国已经基本构建研究生教育体系，实现了研究生教育数量和规模上的跨越式发展，但从总体上来看，当前研究生人才的培养还不能满足当代社会发展的需求，与国际高水平研究生教育相比还存在较大差距，部分培养单位对研究生的批判创新精神、学术思维能力的发展没有足够重视，研究生存在不扎实的科研基本功、缺乏敏锐的问题意识、研究的创新性不足等问题，研究生整体的科研能力不容乐观。",
    "edit": [
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  {
    "id": 245,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "通过对教育学硕士研究生培养目标的具体要求分析，我们可以发现，国家对于教育学硕士研究生培养目标要求除了政治导向、外语与身心健康等研究生培养的通用要求外，主要在教学技能、教育管理能力、以及教育研究能力三个层面，即培养出来的教育学硕士研究生的基础素质应该包括这三个层面，但是并没有一个具体的表述。",
    "reference": "通过对教育学硕士研究生培养目标的具体要求分析，我们可以发现，国家对于教育学硕士研究生培养目标的要求除了政治导向、外语与身心健康等研究生培养的要求外，还主要在教学技能、教育管理能力、以及教育研究能力三个方面，即培养出来的教育学硕士研究生的基础素质又包括这三个方面，但并没有具体的阐述。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "张中原总结了三种类型的教育惩戒的手段，表现为制止、管束和纠正，并提出不同程度的惩戒方式，制止对应严重惩戒方式，管束对应较重惩戒，纠正则对应一般惩戒方式。",
    "reference": "张中原总结的教育惩戒手段有三种类型，分别是制止、管束和纠正，并且提出了不同程度的惩戒方式，其中制止对应严重惩戒方式，管束对应较重惩戒，纠正则对应一般惩戒方式。",
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  {
    "id": 250,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "而且就比如我读完上一本，感觉再读下一本的时候，就上一本的内容就已经不记得了。",
    "reference": "而且好比我读完上一本，感觉到再读下一本的时候，上一本的内容就已经不记得了。",
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  {
    "id": 252,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "教育形态问题内涵指的是学校教育、家庭教育、社会教育等，其表述方式比较多样，学者们在这一问题表达方式上选取了不同的角度，有学者认为这是“教育形态”、有学者认为是“教育场所”、更有学者认为是“教育组织”，其实不论是哪种表达方式，表示角度不同但是内容大体一致。",
    "reference": "教育形态问题内涵指的是学校教育、家庭教育、社会教育等，其表达方式比较多样。学者们在这一问题表述方式上选取了不同的角度，有学者认为是“教育形态”，有学者认为是“教育场所”，更有学者认为是“教育组织”，其实不论哪种表达方式，表达的角度不同但其内容大体一致。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "从赫尔巴特提出开始建立“科学”教育学后，随之而来的研究热潮引起了人们对“科学”教育学的关注。",
    "reference": "自从赫尔巴特提出建立“科学”教育学之后，随之而来的研究热潮引起了人们对“科学”教育学的关注。",
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  {
    "id": 257,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "新加坡允许授权校长或训育主任鞭打违纪学生，但前提是只能有节制的鞭打身体状况好的男生。",
    "reference": "新加坡允许校长或训育主任鞭打违纪学生，但前提是只能有节制地鞭打身体状况好的男生。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "研究方法类课程的内容学习难度大同时在撰写论文的过程又具有重要作用，因此，一方面授课老师务必将教学内容使学生理解、吸收；另一方面研究方法类课程应该教授更多的研究方法，让研究生在撰写论文的时候能够根据研究的问题选择适合的研究方法，提高论文发表的质量，提升对H大学高等教育学硕士研究生的培养质量。",
    "reference": "研究方法类课程的内容学习难度大，同时在撰写论文的过程中又具有重要作用。因此，一方面授课老师务必将教学内容让学生理解、吸收；另一方面研究方法类课程应该教授更多的研究方法，让研究生在撰写论文的时候能够根据研究的问题选择适合的研究方法，提高论文发表的质量，提升对H大学高等教育学硕士研究生的培养质量。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "从学科属性来看，教育学原理专业属于学术型硕士，以学术研究为导向，偏重于理论研讨和学术探索，但由于现实各种原因，很多硕士研究生在毕业后可能会放弃继续深造，学生的培养方向与未来的发展倾向有所偏差，为学生的就业增添了难度。",
    "reference": "从学科属性来看，教育学原理专业属于学术型硕士，以学术研究为导向，偏重于理论研讨和学术探索，但由于各种现实原因，很多硕士研究生在毕业后可能会放弃继续深造，学生的培养方向与未来的发展倾向之间有所偏差，为学生的就业增加了难度。",
    "edit": [
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  {
    "id": 264,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "因为我就感觉他说的一直激励着我，遇到问题的时候一直激励着我。",
    "reference": "因为我感觉他说的话一直激励着我，尤其是在遇到问题的时候。",
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  },
  {
    "id": 269,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "具体而言，本研究认为学生对学科声誉的识别主要从知名度、认知度和信任度这三方面进行表达，知名度是学生对教育学科影响力的了解情况，既声誉的广度；认知度是学生对教育学科内涵建设的认知情况，既声誉的深度；信任度是学生对教育学科的情感表达和精神寄托，既声誉的可靠性。",
    "reference": "具体而言，本研究认为学生对学科声誉的识别主要从知名度、认知度和信任度这三方面进行表达，知名度是学生对教育学科影响力的了解情况，即声誉的广度；认知度是学生对教育学科内涵建设的认知情况，即声誉的深度；信任度是学生对教育学科的情感表达和精神寄托，即声誉的可靠性。",
    "edit": [
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  {
    "id": 270,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "发现与分析问题能力和解决与应用问题能力的等级相关系数r=0.931，P=0.000<0.05，因此说明发现与分析问题能力和解决与应用问题能力间存在真实的高度正向相关关系。",
    "reference": "发现与分析问题能力和解决与应用问题能力的等级相关系数r=0.931，P=0.000<0.05，意味着发现与分析问题能力和解决与应用问题能力间存在真实的高度正向相关关系。",
    "edit": [
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  },
  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "当前对于硕士研究生就业指导不容乐观的现状，可以采取以下措施：第一，就学校层面，首先要构建就业服务体系，进行针对性的就业指导，提升高等教育学专业的求职成功率。",
    "reference": "针对当前硕士研究生就业指导不容乐观的现状，我们可以采取以下措施：第一，就学校层面，首先需要构建就业服务体系，对硕士研究生进行针对性的就业指导，提升高等教育学专业求职成功率。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "环顾当前各大高校教育学的二级学科专业设置上，各高校在教育学之下设立的二级学科十分类似，主要包括教育学原理、学前教育、教育技术、特殊教育、高等教育等。",
    "reference": "环顾当前各大高校教育学的二级学科专业设置，发现各高校在教育学之下设立的二级学科十分相似，主要包括教育学原理、学前教育、教育技术、特殊教育、高等教育等。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "具体的研究方法包括文献法，观察法，临床法，统计分析法，问卷法，实验法，经验总结法等。",
    "reference": "具体的研究方法包括文献法、观察法、临床法、统计分析法、问卷法、实验法、经验总结法等。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "（二）在专业认同的维度中，专业认知得分最高，专业情感得分最低。",
    "reference": "（二）在专业认同的维度中，专业认知得分最高，专业情感得分最低。",
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  {
    "id": 276,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "a.7个单元格(29.2%)的期望计数小于5。",
    "reference": "a.7个单元格（29.2%）的期望计数小于5。",
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  },
  {
    "id": 278,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "这对教育管理者在制度决策上提供了思考方向。",
    "reference": "这为教育管理者在制度决策上提供了思考方向。",
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  {
    "id": 281,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "本文选取了北京师范大学，东北师范大学，华东师范大学，南京师范大学，西南大学以及辽宁师范大学六所高校，这几所高校的教育学科均为重点高水平学科或一流学科。",
    "reference": "本文选择了北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、南京师范大学、西南大学以及辽宁师范大学六所高校，这几所高校的教育学科均为重点高水平学科或一流学科。",
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  },
  {
    "id": 283,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "健全教育惩戒的法律边界，教育立法者需从教育惩戒的惩戒主体与对象、教育惩戒实施的教育情境、条件、原则、方式、行为范围以及教育惩戒实施的流程等内容都要予以详细明确的划分的说明，尤其阐述清楚争议性较大的惩戒方式、程度、程序等问题。",
    "reference": "建立教育惩戒的法律边界，教育立法者需从教育惩戒的惩戒主体与对象、教育惩戒实施的教育情境、条件、原则、方式、行为范围以及教育惩戒实施的流程等内容都要予以详细明确的划分和说明，尤其需要阐述清楚争议性较大的惩戒方式、程度、程序等问题。",
    "edit": [
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "根据问卷调查结果呈现，当前本专业的评价方式较为单一，多为终结性评价，且以考查即课程论文的方式进行评价。",
    "reference": "根据问卷调查结果显示，目前本专业的评价方式相对单一，主要采用终结性评价，且以课程论文这种考查方式来进行评价。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "将两种检索方法获得的博士学位论文进行汇总、比较、阅读后，获得有效的研究样本共104篇。",
    "reference": "将两种检索方法获得的博士学位论文进行汇总、比较、阅读，获得有效的研究样本共104篇。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "由此可见，教师对于上课睡觉的学生采取的惩戒措施来看，一般巧妙的提醒和制止行动不仅能保护了他们的自尊心，此时的课堂站立还能够让他们对自己的违纪行为进行反省，进而也就会接受教师对自己“无声地惩戒”，从而下一次不再犯错。",
    "reference": "由此可见，从教师对于上课睡觉的学生采取的惩戒措施来看，巧妙提醒和制止行动不仅能够保护他们的自尊心，此时的课堂站立还能够让他们对自己的违纪行为进行反省，并接受教师对自己“无声的惩戒”，从而下次不再犯错。",
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  {
    "id": 287,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "乔治·V.（George Vernardakis）对美国、法国和英国9所最好的大学的政治科学研究生院进行的实证研究结果呈现在其著作《政府研究生教育：在英国，法国和美国》中。",
    "reference": "乔治·V.（George Vernardakis）对美国、法国和英国9所最好大学里的政治科学研究生院进行了实证研究，结果呈现在其著作《政府研究生教育：在英国，法国和美国》中。",
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  {
    "id": 289,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "汽车在“Q1对教育学学生的追求”、“Q8希望留在大城市”两方面，前者分别比后者高出8%和9%，可以感受到前者比后者更清楚大城市对于工作方面的优势，一旦有工作经验的学生做出跨考的选择，那么说明他们对教育学有了一定的认可。",
    "reference": "在“Q1对教育学学生的追求”和“Q8希望留在大城市”这两个方面，前者的比例分别比后者高出8%至9%。这表明，相较于后者，前者更加明确地认识到大城市在工作机会方面的优势。如果已经具备工作经验的学生选择跨专业考试，这反映出他们对教育学领域已经形成了一定程度的认可和肯定。",
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          "。",
          "这",
          "表",
          "明",
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          "较",
          "于",
          "后",
          "者",
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          "前"
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          "已",
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          "选",
          "择",
          "跨",
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          "业",
          "考",
          "试",
          "，",
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    ]
  },
  {
    "id": 290,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "对于教师惩戒权的实施效果方面，HZ中学教师认为教育惩戒的效果在短时间内针对一部分学生有效，尤其是在班主任和违纪学生家长的配合下，违纪学生的表现会大大改善；对于另一些长期以来有违纪行为的学生来说，教育惩戒的效果并不明显。",
    "reference": "在教师惩戒权的实施效果方面，HZ中学教师认为教育惩戒的效果在短时间内针对一部分学生有效，尤其是在班主任和违纪学生家长的配合下，违纪学生的表现会得到很大的改善；然而对于另一些长期以来有违纪行为的学生来说，教育惩戒的效果并不明显。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 294,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "也有学生在访谈中表示，自己在求职过程中会受到很多“潜规则”的阻碍，很多高校在进行简历筛选时就会淘汰非“双一流”高校的学生，更有甚者会出现“萝卜坑”、“关系户”的现象，这些情况都有形或无形的影响了教育学专业的学生的求职之路，也打击了他们的就业信心。",
    "reference": "也有学生在访谈中表示，自己在求职过程中会受到很多“潜规则”的阻碍，很多高校在进行简历筛选时会淘汰非“双一流”高校的学生，更有甚者会出现“萝卜坑”“关系户”的现象。这些情况都有形或无形地影响了教育学专业学生的求职之路，也打击了他们的就业信心。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 300,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "在对兼职导师研究生培养质量进行评估考核之后，应对其评估结果进行适当处理，对于那些积极作为且指导效果良好的兼职导师，应给予他们适当的表彰和奖励，激发兼职导师的工作积极性，至于那些消极怠工且指导态度恶劣的兼职导师，应组织其进行谈话，根据情节轻重进行处分，严格约束兼职导师的指导行为。",
    "reference": "在对兼职导师的研究生培养质量进行评估考核后，再根据评估考核结果对其进行适当处理，对于那些积极作为且指导效果良好的兼职导师，应给予他们适当的赞赏和嘉奖，激发兼职导师的工作积极性；对于那些消极怠工且指导态度恶劣的兼职导师，应组织对其进行谈话，根据情节轻重进行惩戒，严格约束兼职导师的指导行为。",
    "edit": [
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          6
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          "赏",
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    ]
  },
  {
    "id": 305,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "在教育学跨考生影响因素的调查中，“本科专业不好就业”这个因素选择的人次占总人数的13%。",
    "reference": "在教育学跨考生影响因素的调查中，选定“本科专业不利于就业”这个因素的人次占总人数的13%。",
    "edit": [
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          "选",
          "择"
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 311,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "因儿童教育只有在遵循儿童身心发展的特征与规律的前提下，才能产生积极的教育效果，所以作为学校教育中主要组织者和指导者的教师，需在具备专业的教育理论知识和实践经验的基础上，遵循儿童身心发展规律，有计划、有组织、有系统地设置与安排课程，选择和组织教材、环境和设备，培养能够从事体力劳动和脑力劳动，具有社会主义觉悟和文化的儿童。",
    "reference": "只有在遵循儿童身心发展的特征与规律的前提下，儿童教育才能产生积极的效果。因此，作为学校教育的主要组织者和指导者，教师需要在具备专业的教育理论知识和实践经验的基础上，遵循儿童身心发展规律，有计划、有组织、有系统地设置和安排课程，选择和组织教材、环境及设备，培养出能够从事体力和脑力劳动，具有社会主义觉悟和文化的儿童。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "17世纪以后，教育学者对教育惩戒的讨论从价值承认的评判回归到教育惩戒的理性化实施，学者们之间逐渐自成了两种流派：第一种流派认同教育惩戒的必要性，但也指出是教师在必要条件下可对学生不合规范的行为实施教育惩戒，其观点代表人物有洛克、康德、赫尔巴特等；另一种流派观点主张教育重视对学生人格尊严和个性化发展的尊重，尤其对体罚这一外在强制性的惩戒手段批判，强调保护学生自由发展的权利，主要以卢梭、乌申斯基等为代表。",
    "reference": "17 世纪以后，教育学者针对教育惩戒的探讨，由价值承认的评判回归至教育惩戒的理性化实施，学者们逐步自成两种派别：第一种流派认可教育惩戒的必要性，但也指明是教师在必要情况下可对学生不符合规范的行为实施教育惩戒，此观点的代表人物有洛克、康德、赫尔巴特等；而另一种流派的观点主张教育要注重对学生人格尊严与个性化发展的尊重，尤其对体罚这一外在强制性的惩戒手段进行批判，强调守护学生自由发展的权利，主要以卢梭、乌申斯基等为代表。",
    "edit": [
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  {
    "id": 313,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "笔者以主题为“教育学”并含“理论体系”在中国知网（CNKI）收录的文章中进行检索，至2019年1月，共检出文献1209篇，其中博硕士论文有394篇，期刊有724篇，在期刊中CSSCI仅有197篇，核心期刊有303篇，且在这些文章中与主题直接相关的文章更屈指可数，大都探讨的是与教育学学科相关的其他学科中理论体系的建构，以高等教育学和思想政治教育这两个学科为主，但是，研究教育学学科理论体系的文章却只有寥寥数篇。",
    "reference": "笔者以“教育学”和“理论体系”为主题，在中国知网（CNKI）收录的文章中进行检索。截至 2019 年 1 月，共检索出文献 1209 篇，其中博硕士论文 394 篇，期刊文章 724 篇。而在期刊中，CSSCI 仅有 197 篇，核心期刊有 303 篇。并且，在这些文章中，与主题直接相关的文章寥寥无几，大部分探讨的是其他与教育学学科相关的学科中理论体系的构建，主要以高等教育学和思想政治教育这两个学科为主。然而，研究教育学学科理论体系的文章却寥寥无几。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 314,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "在高等教育学硕士就业指导过程中应突出与本科就业指导的区别，更加深入的了解高等教育学硕士的就业期望、就业心理等，以便提供更有针对性和个性化的就业指导，帮助高等教育学硕士顺利就业。",
    "reference": "在高等教育学硕士就业指导过程中应突出与本科就业指导的区别，更加细致地了解高等教育学硕士的就业期望、就业心理等，以便提供更有针对性和个性化的就业指导，帮助高等教育学硕士成功就业。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 321,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "在学生跨入教育学科之前，学生们的原学科背景具有多样性：其中英语、汉语言文学和管理类学生占据前三甲，其他还包括历史学，市场营销，法律，心理，计算机等等。",
    "reference": "在学生跨入教育学科之前，学生们的原学科背景具有多样性：其中英语、汉语言文学和管理类学生占据前三甲，其他还包括历史学、市场营销、法律、心理、计算机等等。",
    "edit": [
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        ]
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    ]
  },
  {
    "id": 322,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "王顶明(2008)则认为专业认同意味着学习者认为他们的特质与所学专业相匹配，了解本专业的基本情况，情感方面也认可本专业的发展趋势，能够根据个人特点采取积极的行为态度进行专业学习和探究，并期待在本专业有所成就的过程。",
    "reference": "王顶明（2008）则认为专业认同意味着学习者认为他们的特质与所学专业相匹配，了解本专业的基本情况后，在情感方面也认可本专业的发展趋势，同时能够根据个人特点采取积极的行为态度进行专业学习和探究，并期待在本专业获得成就。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 323,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "从“个体活动”到“生命活动”再到“生命实践活动”概念的转换，是叶澜关注儿童生命活动质量的体现，既是她个人学术发展的重要突破，也对我国教育理论界深化“儿童”研究产生积极影响。",
    "reference": "从“个体活动”到“生命活动”再到“生命实践活动”的概念转换，是叶澜关注儿童生命活动质量的关注，既是她个人学术发展的重要突破，也对我国教育理论界深化“儿童”研究产生积极的影响。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 324,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "首先要将“权”的概念进行详细说明，惩戒权中的权到底是“权力”还是“权利”？一般来说权力代表着“能支配或指挥别人的力量”，而权利的意思则表示人们“应当享受的利益”，这样的解释似乎对于界定惩戒权来说还是存在着模糊的认识。",
    "reference": "首先需要详细阐释“权”的概念，惩戒权中的“权”到底是指“权力”还是“权利”？一般而言，权力代表着“能够支配或指挥他人的力量”，而权利的含义是指人们“应享受的利益”。这样的解释对于界定惩戒权似乎仍存在模糊的认识。",
    "edit": [
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          "细",
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          "行",
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          48
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          "着"
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    ]
  },
  {
    "id": 325,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "伴随社会的不断进步与发展，激励理论也应运而生，它是行为科学中的一大重要理论，主要作用是协调个体需要、动机、目标以及行为这四者之间的关系，动机是在需要的作用下产生的，需要可让人们明确前进的目标以及行为指向，而激励则主要对人们的内心活动产生影响，具有引发、促进和强化个体行为的作用。",
    "reference": "伴随社会的不断进步与发展，激励理论也应运而生，它是行为科学中的一大重要理论，它的主要作用是协调个体需要、动机、目标以及行为这四者之间的关系，其中动机是在需要的作用下产生的，需要可让人们明确前进的目标以及行为指向，所以激励理论则主要对人们的内心活动产生影响，具有引发、推动和强化个体行为的作用。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 328,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "关注的研究区域有西部、中部、东北地区，以及港澳台地区。",
    "reference": "关注的研究区域有西部地区、中部地区、东北地区、以及港澳台地区。",
    "edit": [
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          13
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          "地",
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    ]
  },
  {
    "id": 330,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "本研究将省属高等师范院校作为研究范围，以教育学硕士研究生作为研究对象，对教育学硕士研究生人才培养模式的现状进行调查，收集数据与文本资料，为今后研究提供数据支撑，进一步丰富省属高师院校教育学硕士研究生培养的相关内容。",
    "reference": "本研究以省属高等师范院校作为研究范围，以教育学硕士研究生作为研究对象，对教育学硕士研究生人才培养模式的现状进行调查，收集数据与文本资料，为今后的研究提供数据支撑，进一步丰富省属高师院校对于教育学硕士研究生培养的相关内容。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 331,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "需要说明的是第三部分的量表题是为了更深入的探究专业认同的影响因素，且数量较少，未再进行指标检验。",
    "reference": "需要说明的是第三部分的量表题是为了更加深入地探究专业认同的影响因素，且因为数量较少，所以未再进行指标检验。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 332,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "因此，本研究自编比较教育学专业硕士研究生培养模式调查问卷（详见附录2），主要从人口学信息、培养目标、课程设置、教学方式、质量评价、整体评价六部分调查我国比较教育学专业硕士生对培养模式的真实感受与实际看法。",
    "reference": "因此，本研究自编比较教育学专业硕士研究生培养模式调查问卷（详见附录2），主要从人口学信息、培养目标、课程设置、教学方式、质量评价、整体评价六部分，调查我国比较教育学专业硕士生对培养模式的真实感受与实际看法。",
    "edit": [
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 336,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "从H大学近五年来就业情况发布来看，该校对就业效果评价体系建立的标准不甚清楚，大部分指标是以就业问卷调查以及三方协议签订的情况来统计硕士研究生的就业情况，比如工作的单位岗位、就业的稳固性等等问题，在评价标准不一致、评价主体多样化的情况下，研究生、家长们以及社会工作单位很难对各高校就业情况有一个比较和把握，导致效果评价不能很好地反映真实的就业状况，也无法使学校对人才培养的情况做出判断，进而提供不了改进的参考依据，因此需构建一套统一标准的就业培养效果评价体系。",
    "reference": "从H大学近五年来就业情况发布来看，该校对就业效果评价体系建立的标准不甚清楚，大部分指标是以就业问卷调查以及三方协议签订的情况来统计硕士研究生的就业情况，比如工作的单位岗位、就业的稳定性等问题。在评价标准不一致、评价主体多样化的情况下，研究生、家长们以及社会工作单位很难对各高校就业情况有一个比较和把握，导致效果评价不能很好地反映真实的就业状况，也无法使学校对人才培养的情况做出判断，进而提供不了改进的参考依据，因此需构建一套标准统一的就业培养效果评价体系。",
    "edit": [
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          "标",
          "准",
          "统",
          "一"
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 339,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "访谈中许多跨专业报考的学生表示报考本专业的原因是想通过其学科的基础性来弥补自己在教育学知识方面的缺陷，以便于毕业后可以更好的从事教育工作。",
    "reference": "访谈中许多跨专业报考的学生表示报考本专业的原因是想通过该学科的基础性来弥补自己在教育学知识方面的缺陷，以便于毕业后可以更好地从事教育工作。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 344,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "同时，学校还要建立一支高水平就业指导教师队伍，为硕士毕业生提供职前的培训、面试的技巧传授以及全方位的、正确的就业观引导，使高等教育学专业的硕士研究生们能够尽早掌握最近的就业形势和政策法律法规，做到知己知彼，百战不殆，能早日找到自己理想的工作，完成自己的职业理想。",
    "reference": "同时，学校还要建立一支高水平的就业指导教师队伍，为硕士毕业生提供职前的培训、传授面试的技巧并提供全方位的、正确的就业观引导，使高等教育学专业的硕士研究生们能够尽早掌握最新的就业形势和政策以及相关的法律法规，做到知己知彼，百战不殆，能早日找到自己理想的工作，完成自己的职业理想。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 346,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "除去上面提到的研究对象的取样外，本研究使用的访谈法也可能影响到研究效度。",
    "reference": "除了上面提到的研究对象的取样，本研究使用的访谈法也可能影响到研究效度。",
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  },
  {
    "id": 348,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "个人因素的影响也潜移默化的渗透在其他因素中。",
    "reference": "个人因素的影响也潜移默化地渗透在其他因素中。",
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  },
  {
    "id": 349,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "还有32.29%的学生认为3年学制是比较理想的，D同学认为，“三年的学习年限对我来说是比较合适的，因为我是跨专业的学生，以前没接触过教育学，只有1年理论知识的课程学习是远远不够的，我需要抽出更多的时间不断的阅读教育学相关书籍和毕业论文相关文献。”",
    "reference": "还有32.29%的学生认为3年学制是比较理想的，D同学认为，“三年的学习年限对我来说是比较合适的，因为我是跨专业的学生，以前没接触过教育学，只有1年的时间学习理论知识的课程是远远不够的，我需要抽出更多的时间不断地阅读教育学相关书籍和毕业论文相关文献。”",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 352,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "经过对咨询结果的分析，对评价指标体系的预案只进行了一小部分的修改，分别是：1.将三级指标划分问题能力更改为分解问题能力；2.将三级指标沟通能力和协作能力整合为沟通与协作能力；3.将三级指标成果转化能力更改为转化实践能力。",
    "reference": "经过对咨询结果的分析，仅对评价指标体系的预案进行了一小部分的修改，分别是：1. 将三级指标划分问题能力更改为分解问题能力；2. 将三级指标沟通能力和协作能力整合为沟通与协作能力；3. 将三级指标成果转化能力更改为转化实践能力。",
    "edit": [
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  {
    "id": 353,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "廖婷婷（2011）则认为，影响体育生专业认同的主要因素有，个体动机、个体态度、自我职业规划、课程体系、教师态度、教学内容方式、社会需求、选拔人才标准及社会重视程度等。",
    "reference": "廖婷婷（2011）则认为，影响体育生专业认同的主要因素有个体动机、个体态度、自我职业规划、课程体系、教师态度、教学内容方式、社会需求、选拔人才标准及社会重视程度等。",
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  },
  {
    "id": 355,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "1907年增加了数十门研讨类课程，1909年，在校长洛厄尔提议下，教育系增设教育统计学，1911年增加了教育心理学，由桑代克的学生迪尔伯恩讲授，1913年又增设了收益性可观的各种职业教育类培训课程。",
    "reference": "1907年增加了数十门研讨类课程，1909年，在校长洛厄尔的倡导下，教育系增设教育统计学，1911年增加了教育心理学，由桑代克的学生迪尔伯恩讲授，1913年又增设了各种收益性可观的职业教育类培训课程。",
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  },
  {
    "id": 356,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "1.关于硕士研究生就业现状的研究。",
    "reference": "1.关于硕士研究生就业现状的研究。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 357,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "崇尚型认同的农村教师对自身的专业身份表现出喜爱与满意；顺应型认同的农村教师对自身的专业身份持消极、悲观的态度，并且自身的专业身份是对现实无奈妥协的结果；拒斥型认同地教师对自身的专业身份持否定的态度，对自身的专业身份处于完全不认同的状态。",
    "reference": "崇尚型认同的农村教师对自身的专业身份表现出喜爱与满意的倾向；顺应型认同的农村教师对自身的专业身份持消极、悲观的态度，并且认为自身的专业身份是对现实无奈妥协的结果；拒斥型认同的教师对自身的专业身份持否定的态度，对自身的专业身份处于完全不认同的状态。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 360,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "在访谈中，有着多年研究生教学经验的专家L指出，现在的教育学硕士研究生缺乏发现的问题意识，心思没放在科研上，导致对科研活动的消极，对自身科研能力的放任。",
    "reference": "在访谈中，有着多年研究生教学经验的专家L指出，现在的教育学硕士研究生缺乏发现问题的意识，心思没有集中在科研上，导致他们对科研活动持消极态度，对自身科研能力不够重视。",
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  },
  {
    "id": 361,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "比如A4同学谈到：“在前期感到非常迷茫，甚至有点后悔进行跨考，不知道这个专业究竟要学的是什么，没有一定的基础，看问题也不会有思考，觉得纯粹的知识很枯燥。后期通过上课等对专业的多方面接触，就慢慢的逐渐适应了，也对专业有了比较明确的认识。”",
    "reference": "比如A4同学谈到：“我在前期感到非常迷茫，甚至有点后悔进行跨考，不知道这个专业究竟要学的是什么。而且我没有一定的基础，看问题也不会有思考，觉得纯粹的知识很枯燥。后期通过上课等对专业的多方面接触，我才能慢慢逐渐适应，也对专业有了比较明确的认识。”",
    "edit": [
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  {
    "id": 362,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "本研究把教育学专业本科生作为研究对象，拓宽了专业认同的研究领域，丰富了专业认同的研究成果。",
    "reference": "本研究将教育学专业本科生作为研究对象，不仅拓宽了专业认同的研究领域，而且丰富了专业认同的研究成果。",
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  {
    "id": 363,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "正如个案十：汪同学（女，研三）：我本科学的是旅游管理，跨考教育学的目的就是希望做一名地理教师，我跨考的教育学原理，可是目前找工作的形势让我非常的沮丧。",
    "reference": "正如个案十：汪同学（女，研三）：我本科学的是旅游管理，跨考的是教育学原理，当时跨考的目的就是希望做一名地理教师，可是目前找工作的形势让我感到非常的沮丧。",
    "edit": [
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  {
    "id": 365,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "可以以讲授、讨论、座谈、小组合作专题汇报、教学实践等形式进行研究生的授课。",
    "reference": "可以通过讲授、讨论、座谈、小组合作专题汇报、教学实践等形式进行研究生的授课。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 367,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "在涉及教育环境这一问题时，许多学者将其与教育形态放在一起论述，因为大多数学者选择的阐述逻辑是按照不同主体来阐述，先整体论述环境影响的意义和作用，在从学校环境、家庭教育和社区环境三个主体阐述其陶冶作用。",
    "reference": "在涉及教育环境这一问题时，许多学者将其与教育形态放在一起论述，因为大多数学者采用的论述逻辑是按照不同主体来阐述的，先整体论述环境影响的意义和作用，再从学校环境、家庭教育和社区环境三个主体阐述其陶冶作用。",
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  {
    "id": 369,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "而对于教育行政部门来说也有助于行政部门简政放权，将精力放在教育服务与监督层面，更好的推动教育事业的协调可持续发展。",
    "reference": "而对于教育行政部门来说，也有助于行政部门简政放权，将精力放在教育服务与监督层面，更好地推动教育事业的可持续发展。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 370,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "再次，实行导师和导师（组）联合指导，指导内容涵盖学生的学习、生活、科研的各个方面，保证了研究生的培养质量。",
    "reference": "再次，执行导师和导师（组）联合指导，指导内容涵盖学生的学习、生活与科研等各个方面，保证了研究生的培养质量。",
    "edit": [
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  {
    "id": 371,
    "category": "教育",
    "discipline": "成人教育学",
    "title": "云南高等学历继续教育中教育学类专业的课程思政建设研究",
    "source": "在课程思政实践课程的分类中，高德毅、宗爱东（2017）围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，将高校课程分为显性思政和隐性思政两大类别，其中显性思政课程指高校思想政治理论课，隐性思政课程包含综合素养课程（通识教育课程、公共基础课程）和专业教育课程，构建思想政治理论课、综合素养课程、专业课程三位一体的高校思想政治理论教育课程体系，突出显性教育和隐性教育相融通。",
    "reference": "在思政实践课程的分类中，高德毅、宗爱东（2017）围绕“知识传授与价值引领相结合”的课程目标，将高校课程分为显性思政和隐性思政两大类别。其中，显性思政课程指高校思想政治理论课，隐性思政课程包括综合素养课程（通识教育课程、公共基础课程）和专业教育课程。构建了思想政治理论课、综合素养课程和专业课程三位一体的高校思想政治理论教育课程体系，突出显性教育和隐性教育相融通。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 372,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "教育理论的发展是由于教育实践中的矛盾所推动的，而教育实践矛盾反映的是实践中的教育问题；从另一层面上说，教育理论的矛盾是由于教育实践中的矛盾产生的，教育理论矛盾反映的是教育理论问题，教育理论问题和教育实践问题分别构成两个问题体系，但是教育实践问题体系最终也会与教育理论问题体系结合，理论研究工作者通过对二者进行归纳、概括上升为教育理论，最终建构形成教育理论体系，就形成了教育学。",
    "reference": "教育理论的发展是由教育实践中的矛盾所推动的，而教育实践矛盾反映了实践中的教育问题；从另一层面上说，教育理论的矛盾是由教育实践中的矛盾产生的，教育理论矛盾反映了教育理论中存在的问题，教育理论问题和教育实践问题分别构成两个问题体系，但教育实践问题体系最终也会与教育理论问题体系相结合，理论研究工作者通过对二者进行归纳、概括上升为教育理论，最终建构形成教育理论体系，就形成了教育学。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 373,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "涉及教育流派这一问题的教材是从国内教学实验中的理论探索、国外教学理论流派、中外教育名著简介三个部分的内容进行阐述的。",
    "reference": "涉及教育流派这一问题的教材是从国内教学实验中的理论探索、国外教学理论流派以及中外教育名著简介三个部分进行阐述。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 374,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "以上这些研究，都对本研究后续的进行提供了思路。",
    "reference": "以上这些研究，都为本研究后续的开展提供了思路。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 376,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "从表4.3中可以看出，教育学学术型硕士研究生科研能力的五个维度中，科研基础能维度信度为0.863，问题发现与分析能力维度信度为0.887，资料搜集与处理能力维度的信度为0.821，科研创新能力维度信度为0.852，科研成果表达能力维度信度为0.833，各维度信度均在0.8以上，其科研能力现状量表的总体信度为0.940，超过0.9，说明科研能力量表信度良好，此部分问卷题项不需要进行调整。",
    "reference": "从表 4.3 中能够看出，在教育学学术型硕士研究生科研能力的五个维度中，科研基础能力维度信度为 0.863，问题发现与分析能力维度信度为 0.887，资料搜集与处理能力维度的信度为 0.821，科研创新能力维度信度为 0.852，科研成果表达能力维度信度为 0.833，各维度信度皆在 0.8 以上，其科研能力现状量表的总体信度为 0.940，超过 0.9，这表明科研能力量表信度良好，此部分问卷题项无需进行调整。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 377,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "硕士研究\t生作为我国高层次，高素质人才的主要来源之一，其培养质量不仅影响国家社会经济的发展，也是一个国家、一个民族教育发展水平的重要标志。",
    "reference": "硕士研究生作为我国高层次，高素质人才的主要来源之一，其培养质量不仅影响国家社会经济的发展，同时也是衡量一个国家或民族教育发展水平的重要标志。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 378,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "对比孟宪承编的《教育概论》、刘佛年主编的《教育学》和叶澜著的《教育概论》这三本在20世纪出版的教育学教材中的“儿童”研究，可发现其在对儿童的指称、儿童发展和儿童教育三方面存在较明显的变化，这主要与不同时期教育学的发展程度、不同时期社会发展的需求有关。",
    "reference": "对比孟宪承编的《教育概论》、刘佛年主编的《教育学》和叶澜著的《教育概论》这三本在20世纪出版的教育学教材中的“儿童”研究，可以发现在对儿童的指称、儿童发展和儿童教育三方面存在较为显著的变化，这主要与不同时期教育学的发展程度和不同时期社会发展的需求相关。",
    "edit": [
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          "相"
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 379,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "在这一过程中，心态也发生了很大的变化，自信也一点点的被消磨，但最终，当完成论文的那一刻，心中又充满了一种骄傲和自豪感。",
    "reference": "在这一过程中，心态也发生了很大的变化，自信心一点点地被消磨掉，但最终，在完成论文的那一刻，心中又充满了一种骄傲和自豪感。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 382,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "“我的导师，是一个负责、爱岗敬业的人，很负责任的带学生进行学术研究，对我的论文也给与了很多的指导。",
    "reference": "“我的导师，是一个负责任、爱岗敬业的人，他很负责任的带学生进行学术研究，也对我的论文提供了很多的指导。",
    "edit": [
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          "供"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 383,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "5.在专业认同的影响因素探讨中，发现在教育学本科生层面，学生自身的专业价值观、专业选择与专业期待影响了其专业认同水平；在学校专业教育层面，学科地位与专业性质、师资水平、课程设置、师生关系、同伴效应对学生的专业认同状况产生影响；在社会层面，影响教育学本科生专业认同的因素主要存在于社会认知、社会评价与就业前景中。",
    "reference": "5.在专业认同的影响因素探讨中，本研究发现在教育学本科生层面，学生自身的专业价值观、专业选择与专业期待影响了其专业认同水平；在学校专业教育层面，学科地位与专业性质、师资水平、课程设置、师生关系、同伴效应等对学生的专业认同状况会产生影响；在社会层面，影响教育学本科生专业认同的因素主要存在于社会认知、社会评价与就业前景中。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "“两次选择都不后悔的自己们”用能动性和反思性在这个动态的过程清晰了定位，最终对原学科身份和新学科身份共同达成了认同。",
    "reference": "“两次选择都不后悔的自己们”用能动性和反思性在这个动态的过程中清晰了定位，最终对原学科身份和新学科身份达成了共识。",
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  },
  {
    "id": 387,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "本章针对存在的问题并结合原因分析以及对高等教育学硕士的调查结果，在就业视角下对高等教育学硕士培养目标和课程设置进行优化，从而满足国家社会经济发展对高等教育学专业人才的需求。",
    "reference": "针对本章存在的问题结合其原因分析和对高等教育学硕士的调查结果来看，从就业视角对高等教育学硕士的培养目标和课程设置进行优化，从而满足国家社会经济发展对高等教育学专业人才的需求。",
    "edit": [
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "在此需要强调的是，对科研经费的保障是对参与课题项目的高等教育学硕士研究生给予的支持，H大学和导师应给予参与导师的课题项目或自己申请课题的高等教育学硕士研究生提供充足的经费保障。",
    "reference": "在此需要强调的是，对参与课题项目的高等教育学硕士研究生给予科研经费的保障是非常重要的。H大学和导师应该为参与导师的课题项目或自行申请课题的高等教育学硕士研究生提供充足的经费保障。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "为了更好的肩负起教书育人的职责，系统、专业的学习教育学的基本理论，打通理论与经验之间的壁垒成了我强烈的愿望。",
    "reference": "为了能更好地肩负起教书育人的职责，系统且专业地学习教育学的基本理论，突破理论与经验之间的壁垒成为了我强烈的愿望。",
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  {
    "id": 390,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "儿童的生活是整个的，具有整体发展性，具体包括生理发展、认知发展、感情和情绪发展三方面。",
    "reference": "儿童的生活是整体的，具有整体发展性，具体包括生理发展、认知发展、感情和情绪发展三方面。",
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  },
  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "H大学对高等教育学硕士研究生存在强制性的论文发表要求，即在研究生毕业论文答辩之前在相关的专业期刊上至少发表一篇学术论文的要求。",
    "reference": "H大学对于高等教育学硕士研究生有着强制性发表论文的要求，即在研究生毕业论文答辩之前在相关的专业期刊上发表至少一篇学术论文。",
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    ]
  },
  {
    "id": 393,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "首先，人才培养、科学研究、和服务社会是现代大学的三大基本职能，而教学与科研的紧密结合又是现代大学人才培养的显著特征，因此人才培养（教学）很难与知识生产（科学研究）相脱离。",
    "reference": "首先，人才培养、科学研究和服务社会是现代大学的三大基本职能，而教学与科研的紧密结合又是现代大学人才培养的显著特征，因此人才培养（教学）很难与知识生产（科学研究）相脱离。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 394,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在这一阶段中德国学者维尔曼、法国学者涂尔干、德国学者洛赫纳和迈斯特以及俄国学者乌申斯基都对实践教育学提出了自己的见解。",
    "reference": "在这一阶段中，德国学者维尔曼、法国学者涂尔干、德国学者洛赫纳和迈斯特以及俄国学者乌申斯基均对实践教育学给出了自身的见解。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 395,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "应该充分发挥我国教育管理体制的优势，以地方经济发展需要出发，中央政府统筹规划，地方为主体，建立健全科学的研究生教育质量体系和监督体系，确保政策的有效落实推进，切实提高我国研究生教育的高质量发展。",
    "reference": "应当充分发挥我国教育管理体制的优势，从地方经济发展需要出发，由中央政府进行统筹规划，以地方为主体，建立健全科学的研究生教育质量体系和监督体系，确保政策的有效落实和推进，切实提高我国研究生教育的高质量发展。",
    "edit": [
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  {
    "id": 396,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "优秀的导师指导、完善的培养机制和健康的学术环境等再加上高等教育学硕士研究生对学术、论文发表的较高投入度，这样才能提高其论文发表和培养质量的情况。",
    "reference": "优秀的导师指导、完善的培养机制和健康的学术环境等再加上高等教育学硕士研究生对学术、论文发表的较高投入度，这样才能提高其论文发表和培养质量。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 397,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "下文将分别从学生视角下探讨综合性大学教育学科的知名度、认知度和信任度三方面的基本感知现状及对学生的影响，以此归纳出综合性大学教育学科声誉的现状和制约因素，并提出相应的行动路径。",
    "reference": "下文将从学生的视角探讨综合性大学教育学科在知名度、认知度和信任度三个方面的基本感知现状，以及对学生的影响。以此归纳综合性大学教育学科声誉的现状和制约因素，并提出相应的行动路径。",
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  {
    "id": 398,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "“推拉理论”最早被用于人口转移方面的研究，可追溯英国社会学家E·G·雷文斯坦（E·G·Ravenstein）在19世纪80年代提出的“迁移法则”。",
    "reference": "“推拉理论”是最早被用于人口转移方面的研究，可追溯到英国社会学家E·G·雷文斯坦（E·G·Ravenstein）在19世纪80年代提出的“迁移法则”。",
    "edit": [
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  {
    "id": 400,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "教师提到的重点内容，自己要去进一步钻研，教师没有提到的部分，要自己进行补充和完善，尽量全面的掌握关于教育研究方法论的理论知识。",
    "reference": "教师提到的重点内容需进一步进行深入研究，而教师没有提到的部分需要自行补充和完善，尽可能全面地掌握有关教育研究方法论的理论知识。",
    "edit": [
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  {
    "id": 402,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "有学者指出学生能否迅速、高效的发表高质量的文章，是大学作为一种社会组织得以存在的能量基础，也是大学中各学科整体学术实力和学术资本的象征。",
    "reference": "有学者指出，学生能否迅速、高效地发表高品质的文章，是大学作为一种社会组织得以存续的能量基础，也是大学中各学科整体学术水平和学术资本的象征。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 403,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "根据前文的讨论，培养科研与实践并行的“创新人才”和视野开阔的“国际人才”是目前我国比较教育学专业硕士生的培养目标，然而现行的实践活动形式却很培养出这样的比较教育学人才。",
    "reference": "根据前文的讨论，目前我国比较教育学专业硕士生的培养目标包括培养科研与实践并行的“创新人才”和具备广阔视野的“国际人才”，然而现行的实践活动形式却很难培养出这样的比较教育学人才。",
    "edit": [
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          "业",
          "硕",
          "士",
          "生",
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  {
    "id": 405,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "现象学的自我分为静态和动态两类，静态的自我，指自我学意义上的自我客观化的形式，作为一种构造形式，它最终是时间形式，即体验的‘中心化’的形式；动态化的自我，指这个自我客观化从一个阶段到另一个阶段的连续贯通”。",
    "reference": "在现象学的领域，对自我的分类划分为静态和动态两类。静态的自我是指自我学意义上的自我客观化的形式。作为一种构造形式，它最终是时间形式，即体验的‘中心化’的形式；动态化的自我指的是这种自我客观化从一个阶段到另一个阶段的连续贯通。",
    "edit": [
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          "的",
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  {
    "id": 406,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "涉及到教育的概述、教育学的概述、教育功能或教育基本规律、教育目的、教师、教学、学生这几个问题的教材数量最多，超过184本，占全部230本教材中的百分之八十以上，说明这部分问题是众多学者在教育学学科理论体系中普遍认可的问题，详见图2。",
    "reference": "涉及教育的概述、教育学的概述、教育功能或教育基本规律、教育目的、教师、教学、学生这几个问题的教材数量最多，超过184本，占全部230本教材的百分之八十以上。这说明这部分问题是众多学者在教育学学科理论体系中普遍认可的问题，详见图2。",
    "edit": [
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  {
    "id": 407,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "所以，如果社会对教育学专业不了解、不认可，或在社会中教育学专业的就业形势不好，就会不可避免的影响到学生对本专业的认同水平。",
    "reference": "所以，如果社会对教育学专业不了解、不认可，或在社会中教育学专业的就业形势不好，就会不可避免地影响到学生对本专业的认同水平。",
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  },
  {
    "id": 408,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "其次，对教育学本科专业学生这一特殊群体，本研究尝试拓展和丰富学生专业认同的研究，力图更进一步地提高学生的专业认同，提升学生的学习质量，增强教育学专业学生的竞争力。",
    "reference": "其次，对于教育学本科专业学生这一特殊群体，本研究尝试拓展和丰富学生对于专业认同的研究，力图更进一步地提高学生的专业认同，提升学生的学习质量，增强教育学专业学生的竞争力。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 409,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "李海波，董维春（2008）认为营造良好的学术氛围有利于建构和谐的人际关系，有益于促进研究生完善知识结构。",
    "reference": "李海波、董维春（2008）认为营造良好的学术氛围有利于建构和谐的人际关系，促进研究生完善知识结构。",
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  {
    "id": 410,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "课程学习同时也是硕士研究生掌握和理解专业知识与技能的重要途径，而教育学原理专业课程目标的制定和实施是高校针对人才培养要求和专业发展特点进行统筹安排的。",
    "reference": "课程学习同时也是硕士研究生掌握和理解专业知识与技能的重要途径。而高校针对人才培养要求和专业发展特点进行统筹安排时，制定和实施教育学原理专业课程目标显得尤为重要。",
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          "课",
          "程",
          "目",
          "标",
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    ]
  },
  {
    "id": 411,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "在早期还有的教材将教师和教育干部放在一章，谈论了教师与教育干部之间的关系。",
    "reference": "在早期的教材中，将教师和教育干部放在同一章节讨论，探讨了教师与教育干部之间的关系。",
    "edit": [
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      }
    ]
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  {
    "id": 414,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "地方高校教育学硕士研究生就业满意度研究",
    "source": "教育学硕士毕业生本硕专业是否一致仅对工作晋升满意度（p＜0.05）这一维度有影响且达到显著水平，其他四个维度未到达显著水平。",
    "reference": "教育学硕士毕业生本硕专业是否一致仅对工作晋升满意度（p＜0.05）这一维度有影响且达到显著水平，其他四个维度未达到显著水平。",
    "edit": [
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          "到"
        ]
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    ]
  },
  {
    "id": 417,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "因为是私下拜托的，学生表示不想其写作的文本被展示出来，因此笔者在其文本的基础进行了深度访谈，进而形成相关主题并对这些主题进行书写与分析。",
    "reference": "因为是私下拜托，学生表示不想其写作的文本被展示出来，因此笔者在其文本的基础上，对学生进行了深度访谈，进而形成相关主题，并对这些主题进行书写与分析。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 418,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "通过表18可以看出，为了从事教育事业是目前大多数跨考生主要的入学动机之一，223份有效问卷中，有140人选择，进一步统计之后发现将其作为第一入学动机选择的人数有61人。",
    "reference": "通过表18可以看出，从事教育事业是目前大多数跨考生主要的入学动机之一。在223份有效问卷中，有140人做出了这个选择。进一步统计发现，将其作为第一入学动机选择的人数有61人。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 419,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "因此，本章将从学生视角下具体阐述综合性性大学教育学科声誉的价值意蕴，分别从学科声誉对人才吸引、人才培养质量和学科建设三方面展开论述。",
    "reference": "因此，本章将从学生的视角出发，具体阐述综合性大学教育学科声誉的价值意义，并分别从学科声誉对于人才吸引、人才培养质量和学科建设三个方面展开论述。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 420,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "第四，周文辉等人（2010）从导师指导方面进行了探讨，结合硕士研究生的培养，指出研究生们指导教师的学术素质是影响研究生发展最重要的因素，硕士研究生的导师要不断改进指导方法，以此来提高硕士研究生导师的指导能力。",
    "reference": "第四，周文辉等人（2010）从导师指导方面进行了探讨，结合硕士研究生的培养，指出研究生指导教师的学术素质是影响研究生发展最重要的因素。硕士研究生的导师应不断改进指导方法，以提高其导师的指导能力。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 422,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "通过统计，发现2014年度-2018年度H大学高等教育学毕业研究生论文发表的数量不高且呈下降趋势，多数高等教育学硕士研究生未认识到论文发表对自身发展的重要意义，对发表学术论文的积极性不高，论文发表的质量低。",
    "reference": "通过统计数据表明，2014年度-2018年度H大学高等教育学毕业研究生论文发表的整体数量不高且呈下降趋势，多数高等教育学硕士研究生并未充分认识到论文发表对其自身发展的重要意义，因此他们发表学术论文的积极性普遍不高，这种情况导致了论文发表的质量比较低。",
    "edit": [
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          "况",
          "导",
          "致",
          "了"
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          101
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  {
    "id": 424,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "其中，硕士生在高等教育宏观管理中，围绕“高校问责”做问责演进、问责文化，问责动力机制、制度构建、实施困境等颇具特色的研究。",
    "reference": "其中，硕士生在高等教育宏观管理领域，集中研究了“高校问责”的演进、问责文化、问责动力机制、制度构建以及实施困境等特色问题。",
    "edit": [
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          "研",
          "究",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "同时在进入学校的那一刻起，也应该尽早的挖掘自身优势，制定自己的学习规划与职业规划，充分激发自身学习动力。",
    "reference": "同时在进入学校的那一刻起，也应该尽早地挖掘自身优势，制定属于自己的学习规划与职业规划，充分激发自身学习动力。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "针对这些问题，学校可以设置文献阅读与鉴赏课程，系统讲解科研文献阅读的基本方法和技巧，加强教育学学术型硕士研究生的科研文献阅读能力，提升其自行研读的效率。",
    "reference": "针对这些问题，学校可以开设文献阅读与鉴赏课程，系统讲解科研文献阅读的基本方法和技巧，加强教育学学术型硕士研究生的科研文献阅读能力，提高其自主研读的效率。",
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  {
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    "category": "教育",
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    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "《教育概论》中的“儿童教育”研究具体详见表2.4。",
    "reference": "《教育概论》中的“儿童教育”研究具体详见表2.4。",
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  {
    "id": 428,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "本研究使用文献分析法、问卷调查法、访谈法三种研究方法，主要围绕培养模式的四个核心要素（培养目标、课程设置、培养方式、培养评价）来分析S大学教育学硕士研究生培养模式的现状，总结出存在的问题及原因，提出优化教育学硕士研究生培养模式的策略。",
    "reference": "本研究采用文献分析法、问卷调查法和访谈法三种研究方法，主要围绕培养模式的四个核心要素（培养目标、课程设置、培养方式、培养评价）来分析S大学教育学硕士研究生培养模式的现状，总结出存在的问题及原因，并提出了优化教育学硕士研究生培养模式的策略。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "如S大学田家炳教育学院在2022年春季就开设了体育教育的特色主题活动，要求每月开展1-2次体育专题活动，这种专题活动不仅是有利于身心的健康发展，也促进了体育教育知识的运用，具有实践意义。",
    "reference": "例如S大学田家炳教育学院在2022年春季开设的体育教育特色主题活动，要求每月开展1-2次体育专题活动，这种专题活动不仅有利于学生身心健康发展，也促进了体育教育知识的运用，具有实践意义。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "第三章“教育学本科专业学生专业认同的影响因素分析”：这一章旨在从问卷调查和学生访谈、教师访谈和社会人员访谈的资料中找出其中的原因，为提出合理的策略提供有力的数据支撑。",
    "reference": "第三章“教育学本科专业学生专业认同的影响因素分析”：这一章旨在从问卷调查和学生访谈、教师访谈和社会人员访谈的资料中找出其中的原因，为提出合理的策略提供有力的数据支撑。",
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  {
    "id": 433,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "信度是指问卷的可信性的程度。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "在差异分析中也显示，研究生三年级的硕士研究生在专业认知方面显著高于研究生一年级的成人教育学硕士研究生，且就得分均值而言研二组也高于研一组，也证实了大部分成人教育学硕士研究生在入学前对成人教育学的专业基础理论知识和专业就业方向等方面认识不足，是在进行系统的专业学习之后才对专业有一定的认识。",
    "reference": "差异分析结果显示，研三的硕士研究生在专业认知方面显著高于研一的成人教育学硕士研究生。此外，就得分均值而言，研二组也高于研一组，这进一步证实了大部分成人教育学硕士研究生在入学前对成人教育学的专业基础理论知识和专业就业方向等方面了解较少。经过系统的专业学习后，才对专业有一定的认识。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "提高专业热爱—多数硕士研究生表示多与导师、同学进行学术探讨以及多参与学术界领军人物的学术讲座论坛能够有效提高自己对专业的热爱，导师的学术精神和能力会影响自己的专业研究热情；有人则表示成就感也会进而提高自的专业热情，比如成功发表学术论文，在参与的比赛中获奖等；良好的就业机会会大大提高对专业的热爱，因为这代表了社会的认可和支持；还有的则表示学校多安排专业实践，通过实践引导学生自身意识到终身教育和继续教育的重要性是一个内部提高专业热爱的重要因素。",
    "reference": "提高专业热爱——多数硕士研究生表示，多与导师、同学进行学术探讨，以及多参加学术界领军人物的学术讲座论坛，能够有效提升自己对专业的热爱。导师的学术精神和能力会影响自身的专业研究热情；也有人认为成就感可以进一步提高专业热情，如成功发表学术论文、在比赛中获奖等；良好的就业机会也会极大地提升对专业的热爱，因为这代表着社会的认可和支持；还有人表示，学校多安排专业实践，通过实践引导学生认识到终身教育和继续教育的重要性，这是一个内部提高专业热爱度的重要因素。",
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          31,
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        ],
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          "，"
        ]
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          "与"
        ],
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          48
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          "。"
        ]
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          86
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 443,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "既需要研究生本人作出不懈的努力、完善的培养机制、导师必要的监督指导以及良好的科研环境等这些都是强有力的“助推器”。",
    "reference": "研究生本人的不懈努力、完善的培养机制、导师的必要监督指导以及良好的科研环境等，都是强有力的“助推器”。",
    "edit": [
      {
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      {
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      {
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    ]
  },
  {
    "id": 444,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "本研究分为五部分，第一部分为绪论，主要介绍了选题的缘由、选题的意义、国内外文献综述、研究思路、研究方法、以及本研究的理论依据，同时对本研究的一些核心概念进行了界定。",
    "reference": "本研究共分为五部分，第一部分为绪论，主要介绍了选题的缘由、选题的意义、国内外文献综述、研究思路、研究方法以及本研究的理论依据，同时对本研究的一些核心概念进行了界定。",
    "edit": [
      {
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          3
        ],
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          "、"
        ],
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 445,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "Macera（2006）等提出本科生可以通过加强对所学专业课程的认识包括教学计划、未来职业选择和专业知识储备的深入了解来提高其专业认同水平。",
    "reference": "Macera（2006）等提出，本科生可以通过深入了解所学专业课程的教学计划、未来职业选择以及专业知识储备来提高其专业认同水平。",
    "edit": [
      {
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          15
        ],
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        ],
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          "以",
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        ]
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      {
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          53
        ],
        "src_tokens": [
          "的",
          "深",
          "入",
          "了",
          "解"
        ],
        "tgt_tokens": []
      }
    ]
  },
  {
    "id": 446,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "笔者认为这个为实现规范而选用的重要的特定技术工具就是教育者在教育实践的语言，这也就是实践教育学的语言。",
    "reference": "笔者认为，在实现规范的过程中，教育者所采用的一个重要的特定技术工具就是教育实践的语言，这也可以称为实践教育学的语言。",
    "edit": [
      {
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        ],
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          "这",
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      {
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      {
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          "可",
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 447,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "教育生态学理论认为，要把握好人才培养系统的能量输入，包括在培养过程中的人力、财力、精力等，学生的培养要根据现实的教育生态情况不断进行调整，合理、充分、弹性的配置资源，保证整个培养、整个教育生态系统功能的进一步发挥，不断向高水平发展。",
    "reference": "教育生态学理论认为，要把握好人才培养系统的能量输入，包括培养过程中的人力、财力、精力等。学生的培养要根据现实的教育生态情况不断进行调整，合理、充分、弹性地配置资源，以确保整个培养过程和教育生态系统功能的进一步发挥，推动其向高水平发展。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 450,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "麦克伦南（MacLennan）等通过分析147篇工商管理博士学位（DBA）与151篇商务哲学博士学位（PhD）论文发现，PhD博士学位论文与DBA学位论文数量存在显着的群体平均差异。",
    "reference": "麦克伦南（MacLennan）等通过分析 147 篇工商管理博士学位（DBA）论文和 151 篇商务哲学博士学位（PhD）论文发现，PhD 博士学位论文和 DBA 学位论文的数量在群体平均水平上存在显著差异。",
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    ]
  },
  {
    "id": 451,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "访谈对象选取教育学学科的学术型硕士，从课程教学管理、课程实施、课程评价、教师教学方面学生的需求和体验进行访谈，分析学生满意度现状，总结基于学生视角课程教学存在的问题。",
    "reference": "在访谈过程中，我们选择了教育学学科的学术型硕士作为对象，重点探讨了课程教学管理、课程实施、课程评价以及教师教学方面学生的需求和体验。通过访谈，我们分析了学生的满意度现状，总结了基于学生视角的课程教学存在的问题。",
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    ]
  },
  {
    "id": 452,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "结合各位专家对课程设置的观点，本文采用云连英对于课程设置的解释，将课程设置分为课程内容，课程结构，课程类型和课程的学时学分安排四个方面进行分析阐述。",
    "reference": "结合各位专家对课程设置的观点，本文采用云连英的解释，将课程设置分为课程内容、课程结构、课程类型和课程的学时学分安排四个方面进行分析和阐述。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 453,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "在文献的分析与综合环节，将关于教育研究方法相关著作、期刊作为分析对象，寻找本研究的理论支撑；将学位论文研究方法研究的相关期刊论文作为分析对象，总结关于博士学位论文研究方法研究的研究现状；将教育学原理专业2015年至2019年的104篇博士学位论文作为分析对象，分析其研究方法的选择情况、运用存在的问题及原因。",
    "reference": "在文献分析与综合环节中，我们选择了关于教育研究方法相关的著作和期刊作为分析对象，以寻找本研究所需的理论支撑。同时，我们还将学位论文研究方法的相关期刊论文作为分析对象，从中总结了关于博士学位论文研究方法的研究现状。此外，我们还选取了2015年至2019年间104篇教育学原理专业的博士学位论文作为分析对象，并探讨了这些论文在研究方法上的选择情况、存在的问题及原因。",
    "edit": [
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          23
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  {
    "id": 454,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "首先，本研究以“教育学专业本科生专业认同”为主题开展研究，通过对相关文献资料的收集整理，分析已有的专业认同研究成果，在充分了解前人研究的基础上，对专业认同的维度及相关概念进行阐释。",
    "reference": "首先，本研究以“教育学专业本科生专业认同”为主题开展研究，通过对相关文献资料的收集整理，分析已有的专业认同研究成果，在充分了解前人研究的基础上，对专业认同的维度及相关概念进行阐释。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 455,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "本章通过叙述他人对跨学科研究生的看法以及跨学科个体对他人评价的回应来进一步呈现教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的过程。",
    "reference": "本章通过叙述他人对跨学科研究生的看法，以及跨学科个体对他人评价的回应，来进一步呈现教育学跨学科硕士研究生在专业身份认同方面的过程。",
    "edit": [
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          50
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    ]
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  {
    "id": 456,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "根据培养模式的要素组成，培养模式内部生态的平衡需要培养模式内部各种构成要素相互的协调，这就需要一切以培养目标为统领，从培养模式的其他各个要素进行全面的规划，服从培养目标的需要，维持整个培养模式内部生态系统的平衡。",
    "reference": "依据培养模式的要素构成，要实现培养模式内部生态的平衡，需要使培养模式内部的各种构成要素相互协调。这就要求一切以培养目标为引领，对培养模式的其他各个要素进行全面规划，服从培养目标的需求，维持整个培养模式内部生态系统的平衡。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 457,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "由于新冠肺炎疫情的影响，笔者出行不便，加之两名兼职导师和四名硕士研究生与笔者不在同一省份，因此本研究采取的方式以线上访谈为主，辅之以线下访谈方式，访谈采取半结构式访谈。",
    "reference": "由于新冠肺炎疫情的影响，笔者出行不便。同时，两位兼职导师和四名硕士研究生分别在不同的省份，因此，本研究主要采用线上访谈为主，线下访谈为辅的方式。在访谈过程中，采取了半结构化访谈的方法。",
    "edit": [
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  {
    "id": 458,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "本章聚焦于叶澜著的《教育概论》，分别从“儿童”的基本界定、“儿童观”、和“儿童教育”三大方面，分析教材中的“儿童”研究；借助文献研究法、历史研究法，从叶澜对大时代中理论和方法论的觉醒、对学校教育实践变革的探索和自身的生命实践三大方面，分析教材中“儿童”研究形成的原因；从叶澜极强的教育学学科立场、思维方式的转变和实践变革的经验三方面，总结其对新时代教育学人开展“儿童”研究的启示。",
    "reference": "本章主要讨论了叶澜的《教育概论》对于“儿童”的研究。首先，我们从“儿童”的基本界定、“儿童观”和“儿童教育”这三个方面入手，分析教材对于“儿童”的探讨。接着，我们运用文献研究法和历史研究法，从叶澜对于大时代中理论和方法论的觉醒、对学校教育实践变革的探索以及自身的生命实践这三个角度，分析了教材中“儿童”研究形成的原因。最后，我们总结了叶澜在教育学学科立场、思维方式转变以及实践变革的经验这三方面的贡献，以此为新时代教育学者开展“儿童”研究提供启示。",
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  },
  {
    "id": 459,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "“我觉得学校安排的专业课程挺好的，它能够让我们更加系统的学习教育学相关理论，也能够让我们掌握一些写论文的方法，为自己的学术研究做准备。”",
    "reference": "“我觉得学校安排的专业课程挺好的，它能够让我们更加系统地学习教育学相关理论，也能够让我们掌握一些写论文的方法，为自己的学术研究做准备。”",
    "edit": [
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      }
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  },
  {
    "id": 460,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "通过表17可以看出，为了“为了更好的就业”在跨考生入学动机的选择中排名第二，223份有效问卷中，有134人选择，进一步统计之后发现将其作为第一入学动机选择的人数有34人，在表18的重要性排序中位列第二。",
    "reference": "通过表17可以看出，在跨考生选择入学动机中，\"为了更好的就业\"排名第二。在223份有效问卷中，有134人选择。进一步统计发现，将其作为第一入学动机选择的人数有34人。在表18的重要性排序中位列第二。",
    "edit": [
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          "的",
          "选",
          "择",
          "中",
          "排",
          "名",
          "第",
          "二",
          "，",
          "2",
          "2",
          "3",
          "份",
          "有",
          "效",
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          "中",
          "，",
          "有",
          "1",
          "3",
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          "后",
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          "现",
          "将",
          "其",
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          "有",
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          "4",
          "人",
          "，",
          "在",
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          "1",
          "8",
          "的",
          "重",
          "要",
          "性",
          "排",
          "序",
          "中",
          "位",
          "列",
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          "。"
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          "中",
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  {
    "id": 464,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "可能他们就觉得可能spss这个应用不能应用于考试，因为我们考试它是要考理论的。",
    "reference": "可能他们觉得spss这个应用不太可能用于考试，因为我们考试是要考理论的。",
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  },
  {
    "id": 466,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "通过运用SPSS17.0对数据进行独立样本T检验分析，从表3.11中的数据可以看出，在教育学本科专业学生专业认同总体上存在性别上的差异；从四个维度来看，认知性（P=0.004<0.01）和行为性（P=0.004<0.01）两个维度在性别上的差异尤为显著，而且女生的得分均高于男生。",
    "reference": "我们通过运用SPSS17.0对数据进行独立样本T检验分析，可以从表3.11中的数据看出，在教育学本科专业学生专业认同总体上存在性别上的差异；从四个维度来看，特别是认知性（P=0.004<0.01）和行为性（P=0.004<0.01）两个维度在性别上的差异尤为明显，而且女生的得分均高于男生。",
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          "1",
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          ".",
          "1",
          "1",
          "中",
          "的",
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  {
    "id": 468,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "学生所提交的专题报告应内容详实、环节紧凑，教师在考核学生实践报告时应对学生实践内容的真实性做到知晓、掌握；教师可以协同学生实践过程中的其他管理人员共同为学生的实践报告进行量规评价；根据实践难易程度、客观环境、学生自身素质情况等内外部因素综合考量，为学生的实践学习赋予不同等级的评定。",
    "reference": "学生提交的专题报告内容应详实、环节应紧凑，教师在考核学生实践报告时，应知晓和掌握学生实践内容的真实性；教师可与学生实践过程中的其他管理人员共同对学生的实践报告进行量规评价；根据实践的难易程度、客观环境、学生自身素质等内外部因素综合考量，为学生的实践学习赋予不同等级的评定。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 469,
    "category": "教育",
    "discipline": "成人教育学",
    "title": "云南高等学历继续教育中教育学类专业的课程思政建设研究",
    "source": "在成人学员的管理中，重视成人学员的思想政治表现，制定学员行为规范手册，供学员参考学习；严格把控成人学员的培养质量，对品行不良、学术不端的学员进行严厉批评教育，批评教育无效者给予处分；联合成人学员工作单位共同督导成人学员的思想政治表现，达到立德树人。",
    "reference": "在成人学员管理中，应注重学员的思想政治表现，制定学员行为规范手册，供学员参考学习；严格把控成人学员培养质量，对品行不良、学术不端的学员进行严格的批评教育，若批评教育无效则给予处分；并联合学员工作单位，共同督促其思想政治表现，以实现立德树人的目标。",
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          101
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  {
    "id": 470,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "蒋一之从构词法的角度指出‘教育’是修饰词，‘惩戒’是中心词”，并强调‘教育’是惩戒的根本目的，教育惩戒是教师教育学生过程中的一种策略或手段；‘教育’是惩戒发生的领域，根据惩戒主体的不同可以分为教育主管部门惩戒、学校惩戒和教师惩戒三个种类；‘教育’是惩戒的内在属性。",
    "reference": "蒋一之依据构词法指出，“教育”为修饰词，“惩戒”是中心词。他同时强调，“教育”是惩戒的根本目的，教育惩戒是教师在教育学生过程中运用的一种策略或手段；“教育”是惩戒发生的领域，根据惩戒主体不同，可分为教育主管部门惩戒、学校惩戒和教师惩戒三种；“教育”是惩戒的内在属性。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 471,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "笔者为了了解兼职导师对研究生的课业指导内容，就导师对研究生课业学习情况的掌握进行深入调查，以下访谈内容为笔者与校外兼职导师的对话：问题：老师，您对学生的课业学习情况了解如何？T1：我对学生课业学习情况的了解还是不够深入，我学生不怎么跟我交流这些，作为兼职导师也没有机会说去给他们上课还是怎么样，就很难探知到他们的“底细”，主要还是从他们发的论文、写的东西去判定他们的实际情况。",
    "reference": "笔者为了了解兼职导师对研究生的课业指导内容，对导师对研究生课业学习情况的掌握进行深入考察，以下是笔者与校外兼职导师的对话：问题：老师，您对学生的课业学习情况了解如何？T1：我对学生课业学习情况的了解并不够深入，我的学生不怎么跟我交流这些，作为兼职导师也没有机会去给他们上课或怎样，因而很难探知到他们的“底细”，主要还是从他们发的论文、写的东西来判断他们的实际情况。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 473,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "本章主要得出以下结论：《教育学》中的“儿童”研究体现了教育学的学科立场，表现在三个方面：1.在理论上阐明教育与儿童身心发展的关系与规律；2.关注儿童的主观能动性；3.通过“一条龙”教育改革试验、成立教育科学学院等实践探索丰富“儿童”研究相关理论。",
    "reference": "本章主要得出以下结论：《教育学》里的“儿童”研究体现了教育学的学科立场，主要体现在以下三个方面：1. 在理论层面上阐释教育与儿童身心发展的关系和规律；2. 注重儿童的主观能动性；3. 借助“一条龙”教育改革试验、成立教育科学学院等实践探索，充实“儿童”研究的相关理论。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 479,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "教育学理论体系的建构也是教育问题域的划分，教育问题域的划分是由于教育问题的性质所决定的，教育问题的“质”是区别不同种类教育问题的依据，教育问题的“度”也是区别教育问题与非教育问题的关键。",
    "reference": "教育学理论体系的建构也是教育问题域的划分，教育问题域的划分是根据教育问题的性质决定的，教育问题的“质”是分辨不同种类教育问题的依据，教育问题的“度”则是区别教育问题与非教育问题的关键。",
    "edit": [
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  {
    "id": 480,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "邢晓辉，何美蓉等（2008）认为在教学中，引导学生思考讨论，鼓励其发言并适当反馈，有利于学生学会独立分析问题，形成良好的学术素养。",
    "reference": "邢晓辉、何美蓉等（2008）认为在教学中，通过引导学生思考和讨论，鼓励他们发言并给予适当反馈，有利于培养学生学会独立分析问题，同时也有助于形成良好的学术素养。",
    "edit": [
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  {
    "id": 482,
    "category": "教育",
    "discipline": "成人教育学",
    "title": "云南高等学历继续教育中教育学类专业的课程思政建设研究",
    "source": "2019年8月，中共中央办公厅、国务院出台重要文件，要求从高校的不同学科门类出发，深挖专业课程中蕴含的思想政治教育资源，将专业课程与思政教育有机融合，建成课程思政优质课程、示范高校、一线名师以及教学研究示范中心。",
    "reference": "2019年8月，中共中央办公厅、国务院出台重要文件，要求从高校的不同学科门类出发，深入挖掘专业课程中蕴含的思想政治教育资源，将专业课程与思政教育有机融合，建设具有优质思政课程、示范高校、一线名师以及教学研究示范中心。",
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  {
    "id": 488,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "如图3—18所示，在用人单位招聘时看重的因素中占前三位的分别是实践与应用能力，专业知识和学校层次，这三种因素均得到了87%的本专业毕业生的认可；其次是沟通与组织能力和相关工作经验和实践经历，分别得到71%和65%的本专业毕业生的认可；职业道德素质，个人形象，语言能力、计算机能力、岗位证书，年龄，性别以及个人身份、户籍、政治面貌等因素在应聘时的影响也得到了部分本专业毕业生的认可。",
    "reference": "如图3—18所示，在用人单位招聘时最看重的因素中，占前三位的分别是实践与应用能力、专业知识和学校层次，这三种因素均得到87%的本专业毕业生认可；其次是沟通与组织能力以及相关工作经验和实践经历，分别得到71%和65%的本专业毕业生认可；而职业道德素质、个人形象、语言能力、计算机能力、岗位证书、年龄、性别以及个人身份、户籍、政治面貌等因素在应聘时的影响也受到了部分本专业毕业生的认可。",
    "edit": [
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  {
    "id": 489,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "综述所述，大学生选择跨考教育学研究生的行为从单个个体的行动层次来说是一种理性的选择。",
    "reference": "综上所言，大学生选择跨考教育学研究生的行为从单个个体的行动层面来讲是一种理性的选择。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "学位论文的作者主要以硕士研究生为主，在理论诠释的全面性、问题分析的纵深度等方面尚无法与教授、专家级别相媲美，但不能否认的是部分成果具有一定的理论价值和应用价值。",
    "reference": "学位论文的作者主要以硕士研究生为主，在理论诠释的全面性、问题分析的纵深度等方面尚无法与教授、专家级别相媲美，但不可否认的是部分成果具有一定的理论价值和应用价值。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "本研究在已有研究结果的基础上，采用访谈法深入研究，对受访者的访谈资料编码分析，获取更真实的课程学习体验。",
    "reference": "本研究在已有研究结果的基础上，采用访谈法深入研究，并对受访者的访谈资料编码分析，以获取更真实的课程学习体验。",
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  {
    "id": 497,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "第三类是针对高等教育学硕士课程设置的国内外比较研究：朱瑶丽选取了中国的厦门大学，北京师范大学，北京大学和华中科技大学以及美国的哈佛大学，加州大学洛杉矶分校，哥伦比亚大学和密西根大学这8所大学，对这8所大学高等教育学硕士课程设置进行了比较，她发现：美国高校的课程设置灵活，方法论课程较多，实践教育课程要求明确，但逻辑体系和理论体系的描述较为模糊；中国的课程设置实践性较差，且方法论一类的课程较少，对实践教育课程要求不高且松散，但在理论建设方面强调较多且逻辑性较强。",
    "reference": "第三类是关于高等教育学硕士课程设置的国内外比较研究：朱瑶丽选择了中国的厦门大学、北京师范大学、北京大学、华中科技大学以及美国的哈佛大学、加州大学洛杉矶分校、哥伦比亚大学、密西根大学这 8 所高校，对它们的高等教育学硕士课程设置进行了对比。她发现美国高校的课程设置灵活，方法论课程较多，实践教育课程要求明确，但逻辑体系和理论体系的阐述相对模糊；相较之下中国的课程设置实践性较弱，方法论类课程较少，对实践教育课程的要求不高且较为松散，但在理论构建方面强调较多，且逻辑性较强。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "我国当前对国内外教育学学科建设的研究主要集中在二级学科建设上，其中高等教育学与学科建设的共现频次最高，是教育学研究的重点领域。",
    "reference": "当前我国对国内外教育学学科建设的研究主要集中在二级学科建设上，其中高等教育学与学科建设的共现频次最高，是教育学研究的重点领域。",
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  {
    "id": 5001,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在此交谈后，笔者注意到该生在逐渐有意识的收敛起自己的违纪行为。",
    "reference": "在此交谈后，笔者注意到该学生逐渐有意识地收敛起自己的违纪行为。",
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  {
    "id": 5002,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "伦敦大学学院比较教育硕士学位将“帮助学生发展关键的就业能力技能，使学生在公共和私营部门（例如国际组织、政府部门、智库和咨询机构，教育企业、研究和教学）中都具有吸引力”。",
    "reference": "伦敦大学学院的比较教育硕士学位将帮助学生培养关键的就业能力技能，从而使学生在公共和私营部门（例如国际组织、政府部门、智库、咨询机构、教育企业以及研究和教学领域）中具备吸引力。",
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    ]
  },
  {
    "id": 5003,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "本研究对高等教育学硕士研究生的论文发表情况的调查分析分为两个部分。",
    "reference": "本研究对高等教育学硕士研究生的论文发表情况进行了调查与分析，并分为了两个部分。",
    "edit": [
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      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5005,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "S2：分化比较严重，有的人每天都忙忙碌碌的，把自己的生活安排的明明白白，加入学生会、发刊、兼职都没耽误，而有的人就是懒懒散散的，跟着别人的脚步，不知道自己的规划，还有的人学也没学到、玩也没玩到，每天就很焦虑，我觉得我是第三种人，不是说我没有学习，而是感觉摸不着门。",
    "reference": "S2：分化比较严重，有的人每天都忙忙碌碌的，把自己的生活安排得明明白白，加入学生会、发刊、兼职都没耽误；而有的人就是懒懒散散的，跟着别人的脚步，不知道自己的规划；还有的人学也没学到、玩也没玩到，每天就很焦虑。我觉得我是第三种人，不是说我没有学习，而是感觉摸不着门道。",
    "edit": [
      {
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      {
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      {
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5008,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "陈亚梦以南京市六所高校的研究生为调查对象，对研究生论文发表的现状、存在问题进行了分析，并个人、导师、高等学校、学术期刊四个角度提出改进建议。",
    "reference": "陈亚梦以南京市六所高校的研究生为调查对象，对研究生论文发表的现状、存在问题进行了分析，并以个人、导师、高等学校、学术期刊四个角度提出改进建议。",
    "edit": [
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5010,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "由事后比较数据结果表3-12发现，不同学业综合水平的研究对象在专业认知维度，除了中等和中等偏下差异性不显著外，其余各配对结果均呈显著性差异；专业情感维度情况同上；而在专业行为维度，则只有上等和中等学业综合水平间的差异不显著。",
    "reference": "由事后比较数据结果表3-12发现，不同学业综合水平的研究对象在专业认知维度上，除了中等和中等偏下的差异性不显著外，其余各配对结果均呈显著性差异；在专业情感维度上，情况同上；而在专业行为维度上，则只有上等和中等学业综合水平间的差异不显著。",
    "edit": [
      {
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5011,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "从另一个方面来说，如果研究生能够高质量的学术论文，的确是其培养质量的良好表现，因为学术论文能体现出学术视野、学术规范、问题意识、表达能力。",
    "reference": "从另一个方面来说，研究生能够撰写高质量的学术论文，确实是其培养质量的有力证明。这是因为学术论文能够展示出学术视野、遵守学术规范、具备问题意识以及良好的表达能力。",
    "edit": [
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          59
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5012,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "作为小学教育的研究生，在专业定向和就业定位比较明确的前提下，A3同学拥有较为明确的学习定向，也拥有较为充足的学习动力，从而能够选择主动、积极的融入新专业的学习。",
    "reference": "作为小学教育的研究生，在专业定向和就业定位比较明确的前提下，A3同学拥有较为明确的学习方向，也拥有较为充足的学习动力，从而能够选择主动、积极地融入新专业的学习。",
    "edit": [
      {
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        "tgt_tokens": [
          "地"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5013,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "他认为“生态学的概念是非常有用的，因为他可以让我们更好的了解生态系统中各种因素之间的相互作用和相互联系”。",
    "reference": "他认为“生态学的概念是非常有用的，因为它可以让我们更好地了解生态系统中各种因素之间的相互作用和相互联系”。",
    "edit": [
      {
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          20
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        "tgt_interval": [
          19,
          20
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        "src_tokens": [
          "他"
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          "它"
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          "的"
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        "tgt_tokens": [
          "地"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5015,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "有些学生根本不喜欢现在的教育学专业学习，并且还会开始疑惑自己是否能够胜任一个中小学教师或者怀疑自己是否能够一直在教师领域发展坚持下去,这种迷茫的心理状况必然会影响，出现迟到、早退、逃课、等一系列抗拒专业学习的行为,从而影响他们的专业认同感,最终导致专业认同度低。",
    "reference": "有些学生对当前的教育学专业并不感兴趣，甚至开始质疑自己是否有能力成为一名合格的中小学教师，或者怀疑自己是否能在教师这一职业领域中持续发展。这种迷茫的心理状态很可能会导致一系列抵触专业学习的行为，如迟到、早退、逃课等，进而影响他们的专业认同感，最终导致专业认同度的降低。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5016,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "表表3.1可见，《教育学》中与“儿童”相关的称谓是丰富多样的，包括“儿童”、“少年”、“青年”、“青少年”、“孩子”、“学生”、“受教育者”、“学习者”、“年轻一代”、“年青一代”、“新生一代”、“革命后代”等至少12种。",
    "reference": "由表3.1可知，《教育学》中与“儿童”相关的称谓是丰富多样的，包括“儿童”、“少年”、“青年”、“青少年”、“孩子”、“学生”、“受教育者”、“学习者”、“年轻一代”、“年青一代”、“新生一代”、“革命后代”等至少12种。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5017,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "因此，比较教育学硕士培养单位应建立多方利益相关者共同参与的评价机制，将研究生质量控制由从传统的内部性评价主体向更加综合的多维性评价主体转变。",
    "reference": "因此，教育学硕士培养单位应建立多方利益相关者共同参与评价机制，将研究生质量控制从传统的内部性评价主体向更加综合的多维性评价主体转变。",
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  {
    "id": 5018,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "对于学术实践活动的参与次数来说，44.52%的硕士生参加了1-5次；35.48%的硕士生参加了6-10次；18.06%的硕士生参加了10次以上。",
    "reference": "从学术实践活动的参与次数来看，44.52%的硕士生参加了1-5次；35.48%的硕士生参加了6-10次；18.06%的硕士生参加了10次以上。",
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  {
    "id": 5019,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "该理论不能从科学知识中推导的出。",
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  {
    "id": 5020,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "根据访谈调查发现，很多本科专业是教育学的学生在课堂学习和课后学习中投入较多，对专业学习和研究的信念坚定，而一些跨专业的学生却没有将足够的精力投入其中，进一步的访谈发现，跨学科学生受目标不明确等多重因素的影响，在学习积极性与实际表现上都不如本学科的学生。",
    "reference": "访谈调查发现，很多本科专业是教育学的学生在课堂学习和课后学习中投入较多，对专业学习和研究的信念坚定，而一些跨专业的学生却没有将足够的精力投入其中，进一步的访谈发现，跨学科学生受目标不明确等多重因素的影响，在学习积极性与实际表现上都不如本学科的学生。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5021,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "校外兼职导师是高校出于研究生培养需要外聘的导师，只负责其名下的研究生培养工作，专职导师是高校聘任的专任在岗教师，除了完成研究生培养任务外，还需参与研究生教学环节。",
    "reference": "校外兼职导师是高校为满足研究生培养需求而外聘的导师，他们主要负责指导名下研究生的培养工作。而专职导师则是高校正式聘任的在岗教师，除了完成研究生的培养任务，还需参与研究生的教学工作。",
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  },
  {
    "id": 5022,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "因为Y同学独来独往的性格，班上的很多活动他都没有参加，有时候学院会举办一些“强制性”参加的活动，这他带来了很大的困扰。",
    "reference": "因为Y同学独来独往的性格，班上的很多活动他都没有参加，有时候学院会举办一些“强制性”参加的活动，这给他带来了很大的困扰。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5024,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "将10所高校比较教育学专业硕士生的实践环节进行汇总后得到关于我国比较教育学专业硕士生实践环节一览表4.10。",
    "reference": "将10所高校比较教育学专业硕士生的实践环节进行汇总整理后得出关于我国比较教育学专业硕士生实践环节一览表4.10。",
    "edit": [
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          25
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    ]
  },
  {
    "id": 5025,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "通过相关参与记录，多数同学都能达到参会的要求，学术报告中学生基本也能积极参与，但是通过访谈结果来看，多数同学都是作为一名倾听者，较少学生能够主动的参与到学术报告会议上的讨论中来，仍然是被动的接受知识，也没有继续深入的思考和研究，因此通过学术报告和读书会进行科研能力培养的效果并不是很明显。",
    "reference": "通过相关参与记录，多数同学都能达到参会的要求，学术报告中学生基本也能积极参与，但是通过访谈结果来看，多数同学都是作为一名倾听者，较少学生能够主动地参与到学术报告会议上的讨论中来，仍然是被动地接受知识，也没有继续深入地思考和研究。因此通过学术报告和读书会进行科研能力培养的效果并不是很明显。",
    "edit": [
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          "。"
        ]
      }
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  },
  {
    "id": 5026,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "由于笔者本身就属于本研究对象的一员，自身对教育学科有很多观点和看法，为了避免自己的观念影响被访者，就要时刻提醒自己保持中立立场，更好的保护被访者观点的独立性和原创性。",
    "reference": "由于笔者本身是本研究对象的一分子，对教育学科有着诸多个人见解。为防止这些个人观点对受访者造成影响，笔者需不断自我提醒，维持中立立场，从而更有效地保障受访者观点的独立性和原创性。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5027,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "对于各个分量表来看，培养目标分量表的克隆巴赫系数值为0.917>0.90，表示试测问卷的培养目标信度非常好；课程设置分量表、教学方式分量表以及学术科研分量表克隆巴赫系数均在0.8-0.9之间，表示信度很好；评价体系分量表的克隆巴赫系数略低，处于0.70-0.80之间，信度尚可。",
    "reference": "对于各个分量表来看，培养目标分量表的克隆巴赫系数值为0.917，其大于0.90，表示试测问卷的培养目标信度非常好；课程设置分量表、教学方式分量表以及学术科研分量表的克隆巴赫系数均在0.8-0.9之间，表示信度很好；评价体系分量表的克隆巴赫系数略低，处于0.70-0.80之间，表示信度尚可。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5028,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "哈佛教育学的教师团队是由一百多位著名的学者、专家、和社会各界的著名人士共同组合而成的。",
    "reference": "哈佛教育学的教师团队是由一百多位著名的学者、专家、和社会各界的著名人士共同组成的。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5029,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "自从我国在20世纪70年代试行研究生培养制度以来，研究生质量不断提升，教育学硕士研究生的培养质量也不断提升，这对我国教育事业的发展尤其是在推进国家教育改革方面成效显著。",
    "reference": "我国在20世纪70年代试行研究生培养制度以来，研究生质量不断提升，教育学硕士研究生的培养质量也不断提升，这对我国教育事业的发展尤其是在推进国家教育改革方面成效显著。",
    "edit": [
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        "tgt_tokens": []
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5030,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "培养教育学专业培养学生实践能力的途径主要包括：教学过程中的教育见习和实训、学校统一安排的教育实习或学生自发性的专业实习以及教育考察和教育调查等活动。",
    "reference": "教育学专业培养学生实践能力的途径主要包括：教学过程中的教育见习和实训、学校统一安排的教育实习或学生自发性的专业实习以及教育考察和教育调查等活动。",
    "edit": [
      {
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          2
        ],
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5032,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "正如项贤明先生所言人本身是复杂的，所以教育学广泛借助其他学科也是难以避免的，只有教育学在保持开放性的同时，也能坚定学科地自我意思，就不会对其学科地位造成影响。",
    "reference": "正如项贤明先生所言人本身是复杂的，所以教育学广泛借助其他学科也是难以避免的，只要教育学在保持开放性的同时，并且坚定学科的自我意识，就不会对其学科地位造成影响。",
    "edit": [
      {
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          55
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    ]
  },
  {
    "id": 5034,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "大四年级女学生：我有耐心，但遇到事情就不淡定了，就不知道怎么办了？我没去实习的时候，我认为自己很适合当老师，在实习过程中，不是我想象那种的，要怎么说呢？就是我在处理事情的时候，不够坚决还是干吗？实习了以后，我又很认真的考虑了适合当老师，或者说，我会调整我以后的一个就业方向，就不一定固定当老师，还可以有其他的选择。",
    "reference": "大四年级女学生：我有耐心，但遇到事情就不淡定了，就不知道怎么办了。我没去实习的时候，我认为自己很适合当老师，在实习过程中，不是我想象的那种，要怎么说呢？就是我在处理事情的时候不够坚决。我实习了以后，我又很认真的考虑了我适不适合当老师。或者说，我需要调整我以后的一个就业方向，不一定当老师，还可以有其他的就业选择。",
    "edit": [
      {
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          "？"
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          "。"
        ]
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      {
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          "那",
          "种"
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      {
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          "。"
        ]
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          137
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        "tgt_tokens": []
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      {
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        "tgt_interval": [
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          139
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      {
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          154
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    ]
  },
  {
    "id": 5035,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "此外，由于专业身份认同的构建过程是一个动态的、复杂的过程，这个过程是量化研究或理论分析所不能充分呈现。",
    "reference": "此外，专业身份认同的构建是一个动态且复杂的过程，这种过程无法被量化研究或理论分析完全捕捉和充分展现。",
    "edit": [
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          "于"
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          12
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          "程"
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      {
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      {
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          "捕",
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      {
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          "呈"
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          "展"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5037,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "结合表4.7和表4.8(表格4.8将父母和他人意愿简述为他人意愿),就持续性专业认同而言，研究生入学时的专业志愿选择的自主选择与父母和他人意愿两组平均数的差异比较，平均值差异为3.35417,表示自主选择的成人教育学硕士研究生在持续性专业认同得分的平均数显著高于父母和他人意愿的成人教育学硕士研究生的得分平均数。",
    "reference": "结合表4.7和表4.8（表格4.8将父母和他人意愿简述为他人意愿），就持续性专业认同而言，研究生入学时的专业志愿选择的自主选择与父母和他人意愿两组平均数的差异比较，平均值差异为3.35417，表明自主选择的成人教育学硕士研究生在持续性专业认同得分的平均数显著高于父母和他人意愿的成人教育学硕士研究生的得分平均数。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
          11,
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        ],
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          "("
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          ")",
          ","
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      {
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        "src_tokens": [
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          "，",
          "表",
          "明"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5038,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "从表中可以看出，被试样本科研能力的平均分值为3.40分，处于2.61到3.40这一区间上，说明S大学教育学硕士研究生的科研能力总体处于中等水平，从各个维度的平均分值来看，得分从低到高依次为科研实践能力、科研独创能力、资料搜集与处理能力、问题发现与解决能力、逻辑推理能力、语言表达能力、语言理解能力、团队合作能力，其中，科研实践能力、科研独创能力、问题发现与解决能力、资料搜集和处理能力这4种能力的平均得分小于总平均分，由此可见，对于教育学硕士研究生来说，这4种能力相对较为薄弱。",
    "reference": "从表中可以看出，被试样本科研能力的平均分值为3.40分，处于2.61到3.40区间，说明S大学教育学硕士研究生的科研能力总体处于中等水平，从各个维度的平均分值来看，得分从低到高依次为科研实践能力、科研独创能力、资料搜集与处理能力、问题发现与解决能力、逻辑推理能力、语言表达能力、语言理解能力及团队合作能力，其中，科研实践能力、科研独创能力、问题发现与解决能力及资料搜集和处理能力这4种能力的平均得分小于总平均分，由此可见，对教育学硕士研究生来说，这4种能力相对较为薄弱。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
          39,
          41
        ],
        "tgt_interval": [
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          39
        ],
        "src_tokens": [
          "这",
          "一"
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        "tgt_tokens": []
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      {
        "src_interval": [
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          41
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        "src_tokens": [
          "上"
        ],
        "tgt_tokens": []
      },
      {
        "src_interval": [
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        "tgt_tokens": [
          "及"
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      },
      {
        "src_interval": [
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        "tgt_interval": [
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        "src_tokens": [
          "、"
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        "tgt_tokens": [
          "及"
        ]
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      {
        "src_interval": [
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        "tgt_interval": [
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          212
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        "src_tokens": [
          "于"
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        "tgt_tokens": []
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5039,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "从国际视角来看研究生的培养，“美国高等教育学硕士研究生的培养主要为两条道路，第一条道路是根据社会对高等教育学硕士研究生的要求，着重培养高等教育学研究生掌握本专业相关领域的基础知识及实践能力以适应和满足社会的发展，这种人才是为社会需要的专门人才；第二条道路是培养研究生的学术能力，使其成为优秀的博士生‘后备军’。",
    "reference": "从国际视角来看研究生的培养，“美国高等教育学硕士研究生的培养主要为两条道路，第一条道路是根据社会对高等教育学硕士研究生的要求，着重培养高等教育学研究生掌握本专业相关领域的基础知识及实践能力，以适应和满足社会的发展，这种人才是为社会需要的专门人才；第二条道路是培养研究生的学术能力，使其成为优秀的博士生‘后备军’。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
          94,
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          "，"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5040,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "研究生认为选修课和必修课有其不同的价值和作用，选修课应该给与学生充分的选择权。",
    "reference": "研究生认为选修课和必修课有其不同的价值和作用，选修课应该给予学生充分的选择权。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "虽然表面上我一笑而过，其实我很生气。",
    "reference": "尽管表面上我一笑而过，实际上我内心非常生气。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "本研究根据现有研究成果，在本研究范围内对“培养模式”“教育学硕士研究生”以及“省属高师院校”进行概念界定，并指出省属高师院校教育学硕士研究生培养模式的相关构成要素。",
    "reference": "根据现有研究成果，在本研究范围内对“培养模式”“教育学硕士研究生”以及“省属高师院校”进行概念界定，并指出省属高师院校教育学硕士研究生培养模式的相关构成要素。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "儿童的注意发展是一个逐渐从不随意注意发展至随意注意的过程：儿童在儿童期以不随意注意为主，虽然有一定的随意注意能力，但集中注意能力还比较差，直到高中二、三年纪才能维持较长久的注意。",
    "reference": "儿童的注意发展是一个逐渐由不随意注意发展至随意注意的过程：儿童在儿童期以不随意注意为主，虽然具备一定的随意注意能力，但集中注意的能力还比较差，直到高中二、三年级才能维持较长久的注意。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "教育学学科的发展是理论的发展，是人的主观能动性尊重客观现实、顺应时代发展的要求，而不断变化的教育现实和层出不穷的教育问题又给教育理论不断带来难题，理论要想实现发展，必须要坚定不移的坚持实践立场，只有这样，理论才能不断向“真”靠拢，才能真正脚踏实地，联系现实，否则只是一纸空谈。",
    "reference": "教育学学科的发展是理论的发展，是人的主观能动性的尊重客观现实、顺应时代发展的要求，而不断变化的教育现实和层出不穷的教育问题又给教育理论不断带来难题，理论要想实现发展，必须要坚定不移地坚持实践立场，只有这样，理论才能不断向“真”靠拢，才能真正脚踏实地，联系现实，否则只是一纸空谈。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "以当前教育学专业开设的普遍情况及相关规定看，学生毕业时应达到的质量标准可以概括为：修满课时学分、完成毕业论文、完成专业实践，部分学校会对学生在学期间文献发表情况等方面作做出要求。",
    "reference": "根据当前教育学专业的普遍开设情况及相关管理规定，学生在毕业时应达到的质量标准可以概括为：完成规定的课时和学分、撰写并通过毕业论文、参与专业实践活动。此外，一些学校还会对学生在校期间的学术成果发表等方面提出具体要求。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "选择“更换专业”为入学动机的有61人次，从第一位到第五位的排列分别是：5、9、18、17、12。",
    "reference": "选择“更换专业”为入学动机的有61人次，从第一位到第五位的排序分别是：5、9、18、17、12。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "教育学科学术声誉和其所在高校的知名度从个方面影响教育学学生的科研价值取向，诸如科研经费和前辈科研成果等因素，教育学院对学生进行科研的个方面经费是否得到保障，很大程度上影响着学生的科研热情，这些影响在综合性大学的教育学科身上尤为突出。",
    "reference": "教育学科学术声誉和其所在高校的知名度从各方面影响教育学学生的科研价值取向，诸如科研经费和前辈科研成果等因素，教育学院对学生进行科研的各方面经费是否得到保障，很大程度上影响着学生的科研热情，这些影响在综合性大学的教育学科身上尤为突出。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "本文的研究对象是当前各大高校的教育学教材，主要采用文本分析的方法，对近三十年以来的教育学教材进行整理，得出研究所用的数据，再通过对数据的分析，最终得出研究结论。",
    "reference": "本文的研究对象聚焦于当前各大高校的教育学教材，主要运用文本分析的方法，对近三十年以来的教育学教材进行系统整理，从而获取研究所需的数据，通过对这些数据的深入分析，最终得出研究结论。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5050,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "以发展性原则作为学生学习成果评估的原则导向是要求学校在进行学生学习成果评估时要考虑到学生正处于身心发展的动态阶段，要保证全过程、多维度的对学生进行评估。",
    "reference": "以发展性原则作为学生学习成果评估的原则导向是要求学校在进行学生学习成果评估时要考虑到学生正处于身心发展的动态阶段，要保证全过程、多维度地对学生进行评估。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5051,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在“教”方面主要表现为与实践相近而促进了教授法学科的诞生，在“教育”方面则主要是在理论方向上教育学学科的发展。",
    "reference": "在“教”方面主要表现为与实践相近而促进了教授法学科的诞生；在“教育”方面则主要是在理论方向上教育学学科的发展。",
    "edit": [
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        ]
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    ]
  },
  {
    "id": 5052,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "从整合问题能力维度下的科研能力可以看出，被调查者在这一维度下的调查结果表明最小值为2，最大值为5，各题均值均低于标准平均值3，被调查者在整合问题能力这一维度下科研能力认知现状不好。",
    "reference": "从整合问题能力维度下的科研能力可以看出，被调查者在这一维度下的调查结果最小值为2，最大值为5，各题均值都低于标准平均值3，表明被调查者在整合问题能力这一维度下科研能力认知现状不好。",
    "edit": [
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          63
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        "tgt_tokens": [
          "表",
          "明"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5053,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "那么这种教育规范理论又包括哪些具体的内容？笔者通过阅读布列钦卡的相关书籍，发现布列钦卡实践教育学理论体系各部分内容联系不够紧密，因此选择了对研究有关的理论内容，像实践教育学涉及的三大领域和实践教育学的四大因素在下文的内容中进行了呈现，同时在这一部分笔者归纳出实践教育学中的规范、教育技术手段和受教育者这三方面会对教师惩戒权的理论阐释提供重要的理论依据，因此主要对实践教育学中的规范、教育技术手段和受教育者这三方面的关系进行了具体论述。",
    "reference": "那么这种教育规范理论又包含哪些具体的内容呢？笔者通过阅读布列钦卡的相关著作后，发现布列钦卡实践教育学理论体系各部分内容联系不够紧密，因此选择了与研究有关的理论内容，像实践教育学涉及的三大领域和实践教育学的四大因素在下文的内容中进行了呈现，同时在这一部分笔者归纳出实践教育学中的规范、教育技术手段和受教育者这三方面会对教师惩戒权的理论阐释提供重要的理论依据，因此主要对实践教育学中的规范、教育技术手段和受教育者这三方面的关系进行了具体论述。",
    "edit": [
      {
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  },
  {
    "id": 5054,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "人类社会中的教育实践活动是由于教育矛盾引起的，教育与人的矛盾和教育与社会的矛盾就是教育实践活动中的两大基本矛盾，教育矛盾反映到人类的主观世界中便是教育问题。",
    "reference": "人类社会中的教育实践活动是由于教育矛盾引起的，教育与人的矛盾和教育与社会的矛盾是教育实践活动中的两大基本矛盾，教育矛盾反映到人类的主观世界中就是教育问题。",
    "edit": [
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        "tgt_tokens": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5055,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "2015年的另一篇学位论文和2017的一篇学位论文中也出现了同样的问题。",
    "reference": "2015年的另一篇学位论文和2017的一篇学位论文中也出现了同样的问题。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5057,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "现在很多报道说老师对学生不好，体罚啊，不负责行为随时都在有，现在的网络传播很快，对老师的这种素质也没有以前好，当然，现在的学生也比以前调皮，可能会更容易惹到老师不满意啊什么的。",
    "reference": "现在很多报道说老师对学生不好，体罚啊，不负责行为随时都有，现在的网络传播很快，老师的素质也没有以前好了。当然，现在的学生也比以前调皮，可能会更容易惹到老师不满意啊什么的。",
    "edit": [
      {
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          "了",
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    ]
  },
  {
    "id": 5058,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "究其原因，可能是因为我国信息化发展水平的不均衡，城镇拥有较为完备的信息化设施与平台，信息的流通性较好，城镇学生可以通过多种不同的渠道去了解专业的各项信息；但农村地区的信息化建设尚处于起步阶段，各项基础设施都不完善，消息与城镇地区相比较为闭塞，因此农村学生对专业的认知水平较低。",
    "reference": "究其原因，可能是因为我国信息化发展水平的不均衡，城镇拥有较为完备的信息化设施与平台，信息的流通性较好，城镇学生可以通过多种不同的渠道去了解专业的各项信息；但农村地区的信息化建设尚处于起步阶段，各项基础设施都不完善，信息与城镇地区相比较为闭塞，因此农村学生对专业的认知水平较低。",
    "edit": [
      {
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          107,
          108
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        "tgt_tokens": [
          "信"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5059,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "“课程设置方面的话，基础的专业课程要有一定要有，而且我的专业课程应该是区别于其它专业有专业特色的。”",
    "reference": "“课程设置方面的话，基础的专业课程要有一定要有，而且我的专业课程应该是区别于其它专业，并且有专业特色的。”",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5060,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "贺小明（2008）对有高等教育学专业硕士点的培养单位、社会上的公司以及硕士毕业生本人进行摸排，对教育学专业的硕士研究生就业情况做了一个深入的了解，深入分析了教育学专业硕士毕业生本人、用人单位等原因探讨了研究生毕业上岗于培养的相关性，同时提出了相关的优化措施。",
    "reference": "贺小明（2008）对设有高等教育学专业硕士点的培养单位、社会上的公司以及硕士毕业生本人进行了摸排，对教育学专业的硕士研究生就业情况做了深入的了解。他深入分析了教育学专业硕士毕业生本人、用人单位等原因，并探讨了研究生毕业上岗与培养的相关性。同时，他还提出了相关的优化措施。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5061,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "教育学本身就是一个兼顾理论与实践的，具有双重学科性质的学科。",
    "reference": "教育学本身就是一个兼顾理论与实践，具有双重学科性质的学科。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5062,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "教师往往是站在集体的立场上，以维护教育教学秩序位目的实施教育惩戒。",
    "reference": "教师往往是站在集体的立场上，以维护教育教学秩序为目的实施教育惩戒。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5063,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "而对于专业能力硕士研究生还有所欠缺，因此高等教育学硕士应加强综合能力的锻炼，除通过学习使自己掌握系统、全面的知识结构，还应积极参加各种与专业相关的学术和实践活动，通过日常学习和生活潜移默化的提升自己的就业能力，从而顺利就业。",
    "reference": "而对于专业能力硕士研究生而言还有所欠缺，因此高等教育学硕士应加强综合能力的锻炼，除通过学习使自己掌握系统、全面的知识结构，还应积极参加各种与专业相关的学术和实践活动，通过日常学习和生活潜移默化地提升自己的就业能力，从而顺利就业。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5064,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "同时教师也要主动与违纪学生就惩戒的实施进行全面的对话交流，以引导他们逐渐学会对自己的行为进行深入的思考，从而有效的帮助他们真正实现自我的认知与发展。",
    "reference": "同时教师也要主动与违纪学生就惩戒的实施进行全面的对话交流，以引导他们逐渐学会对自己的行为进行深入的思考，从而有效地帮助他们真正实现自我的认知与发展。",
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  },
  {
    "id": 5065,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "从辨别问题能力维度下的科研能力可以看出，被调查者在这一维度下的调查结果表明最小值为2，最大值为5，各题均值均低于标准平均值3，被调查者在辨别问题能力这一维度下科研能力认知现状并不好。",
    "reference": "从辨别问题能力维度下的科研能力可以看出，被调查者在这一维度下的调查结果最小值为2，最大值为5，各题均值均低于标准平均值3，被调查者在辨别问题能力这一维度下科研能力认知现状并不好。",
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  },
  {
    "id": 5066,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "这两种情况的同时发生造就了教师惩戒权的行使困难。",
    "reference": "这两种情况的同时出现，导致了教师在行使惩戒权时面临困难。",
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  {
    "id": 5068,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "本章通过呈现这四种类型的跨学科研究生的故事来了解其自我认同的特点和历程。",
    "reference": "本章通过呈现这四种类型的跨学科研究生的故事来了解他们自我认同的特点和历程。",
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  {
    "id": 5069,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "第二种分类结果是从收集资料与分析资料的角度对研究方法进行分类而得出的（见图1-4）。",
    "reference": "第二种分类结果是从收集资料与分析资料的角度对研究方法进行分类而得出的（见图1-4）。",
    "edit": []
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  {
    "id": 5070,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "这说明教育学学术型硕士研究生在教育学基本理论知识，教育研究方法的掌握、教育研究工具的使用等科研基础能力方面相对较弱，科研基本功不够扎实。",
    "reference": "这说明教育学学术型硕士研究生在教育学基本理论知识、教育研究方法的掌握、教育研究工具的使用等科研基础能力方面相对较弱，科研基本功不够扎实。",
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  {
    "id": 5073,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "在“高低组比较”的统计量分析时，若题项的显著性概率值P>0.05,表示未达到0.05显著水平，即临界比值未达显著,则题项应删除；当题项的P<0.05,该题项的t值虽达显著,但若其检验统计量小于3.000、鉴别度较低，可以根据題项总数进行选择，若是題项总数不多，则可以保留，反之可删除。",
    "reference": "在“高低组比较”的统计量分析时，若题项的显著性概率值P>0.05，表示未达到0.05显著水平，即临界比值未达显著，则题项应删除；当题项的P<0.05，该题项的t值虽达显著，但若其检验统计量小于3.000、鉴别度较低，可以根据题项总数进行选择，若是题项总数不多，则可以保留，反之可删除。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5074,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "对硕士研究生科研能力现状进行调查分析时大多数的研究者都是采用自编的问卷。",
    "reference": "在对硕士研究生的科研能力现状进行调查分析时，大多数研究者倾向于使用自行设计的问卷。",
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  {
    "id": 5075,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "对教育学本科专业的学生专业认同的研究可以进一步丰富完善专业认同的研究,同时有利于教育学本科专业学生提高学习效果。",
    "reference": "对教育学本科专业的学生专业认同的研究可以进一步丰富完善专业认同的研究，同时有利于教育学本科专业学生提高学习效果。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "之所以选择深度访谈的方法来开展研究，是因为深度访谈对于更好的了解学生视角下综合性大学教育学科声誉而言是较为适切的。",
    "reference": "之所以选择深度访谈的方法来开展研究，是因为深度访谈对于更好地了解学生视角下综合性大学教育学科的声誉而言是较为适切的。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5078,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "通过实践教育学的角度去分析在特定问题情境中的教师失范行使惩戒权问题，不仅可以对特定情境下的教师惩戒行为进行深入了解，更能借此让更多一线的中小学教师依据他们的实际需求和现实中的行动条件，结合对《惩戒规则》的理解，自主做出关于对违纪学生实施何种合理的教育惩戒的选择，力求选择使用的教育惩戒方式能够在最大程度上发挥出应有的教育作用。",
    "reference": "通过实践教育学的角度去分析在特定问题情境中的教师的失范行使惩戒权问题，不仅可以对特定情境下的教师惩戒行为进行深入了解，而且能借此让更多一线的中小学教师依据他们的实际需求和现实行动条件，结合对《惩戒规则》的理解，自主做出关于对违纪学生实施何种合理的教育惩戒的选择，力求选择使用的教育惩戒方式能够在最大程度上发挥出应有的教育作用。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5079,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "本研究设计了关于高等教育专业硕士研究生培养以及就业情况的调查问卷，针对H大学高等教育学专业在读的硕士研究生与已经就业的硕士研究生进行问卷调查，调查人数为50人，涉及年级为2014级、2015级、2016级、2017级以及2018级，问卷调查釆用的主要方式为：面对面发放问卷调查、线上调查等，尽量保证调查结果的科学性。",
    "reference": "有人通过本研究设计了关于高等教育专业硕士研究生培养以及就业情况的调查问卷，针对H大学高等教育学专业在读的硕士研究生与已经就业的硕士研究生进行问卷调查，调查人数为50人，涉及年级为2014级、2015级、2016级、2017级以及2018级，问卷调查采用的主要方式为面对面发放问卷调查、线上调查等，尽量保证调查结果的科学性。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5080,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "教育学的课程设置考虑到教育现状，同时要能预见学科发展趋势，使学科设置具有前沿性。",
    "reference": "教育学的课程设置要基于当前教育现状，同时要能预见学科发展趋势，使学科设置具有前沿性。",
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    ]
  },
  {
    "id": 5081,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "总的来说，本研究还存在很多漏洞和缺陷，例如学生对学科声誉的评价标准是否合理，访谈的数据数量甚少是否能代表绝大多数学生，学科声誉问题是拥有普适性价值等等，还需要进一步探究和完善。",
    "reference": "总的来说，本研究还存在很多漏洞和缺陷。例如：学生对学科声誉的评价标准是否合理？访谈的数据数量是否能代表绝大多数学生？学科声誉问题是否拥有普适性价值？等等。这些都还需要进一步探究和完善。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5082,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "无论采取什么样的课堂教学形式，至关重要的是，这种授课方式不能流于形式，不能让高等教育学硕士研究生在上课时有一种看热闹、事不关已的心态，应该让每一名研究生都真正的参与到课堂的交流、讨论和互动的环节中，调动每一名高等教育学硕士研究生对学习研究的热情。",
    "reference": "无论采取什么样的课堂教学形式，至关重要的是，这种授课方式不能流于形式，不能让高等教育学硕士研究生在上课时有一种看热闹、事不关己的心态，应该让每一名研究生都真正地参与到课堂的交流、讨论和互动的环节中，调动每一名高等教育学硕士研究生对学习研究的热情。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5083,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "因此，本研究立足于教育学跨学科硕士研究生自我和教育学跨学科硕士研究生的导师和教育学非跨学科硕士研究生的叙述，采用深度访谈和实物收集的方式探究教育学跨学科硕士研究生的专业身份认同，以此来拓展和丰富跨学科研究生专业身份认同的研究成果。",
    "reference": "因此，本研究立足于教育学跨学科硕士研究生、教育学跨学科硕士研究生的导师和教育学非跨学科硕士研究生的叙述，采用深度访谈和实物收集的方式探究教育学跨学科硕士研究生的专业身份认同，以此来拓展和丰富跨学科研究生专业身份认同的研究成果。",
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    ]
  },
  {
    "id": 5084,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在教师和家长方面，学者们认为要加强他们对教师惩戒权的正确认知，教师在对违纪学生实施惩戒要积极获取家长的支持，也让家长参与到对违纪学生的教育中来，这样可以对教师惩戒权的行使进行监督。",
    "reference": "在教师和家长方面，学者们认为要加强他们对教师惩戒权的正确认知，教师在对违纪学生实施惩戒时要积极获取家长的支持，也让家长参与到对违纪学生的教育中来，这样可以对教师惩戒权的行使进行监督。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "这从总体来看，成人教育学硕士研究生在专业学习过程中的专业认同有较大的提升空间。",
    "reference": "总体而言，在成人教育学硕士研究生的专业学习过程中，他们在专业认同方面仍有较大的提升空间。",
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  },
  {
    "id": 5088,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "综上可以看出，这四大因素对于描述受教育者行动与其状态变化之间的关系起着重要的作用，而反过来受教育者的应然状态变化也是给与了教育者反馈，使其能够加强对自己教育行动的反思。",
    "reference": "综上可以看出，这四大因素对于描述受教育者行动与其状态变化之间的关系起着重要的作用，而反过来受教育者的应然状态变化也是给予了教育者反馈，使其能够加强对自己教育行动的反思。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5090,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "但是一方面由于受到本科四年学习的熏陶，一些理工科跨度较大的研究生会受到本科思维定势的影响，难以转换自己的思维方式，另一方面，缺乏对教育学知识的积累和运用，对教育学的热点和问题不够敏感，也不能够从教育学的学科特点的学习角度出发看待问题。",
    "reference": "但是一方面由于受到本科四年学习的熏陶，一些理工科跨度较大的研究生会受到本科思维定势的影响，难以转换自己的思维方式，另一方面，跨专业研究生缺乏对教育学知识的积累和运用，对教育学的热点和问题不够敏感，也不能够从教育学的学科特点的学习角度出发看待问题。",
    "edit": [
      {
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          62,
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5091,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "W和E同学在访谈提及的害怕是一种正常情绪，她们害怕的是教师警示的眼神、惩戒的话语和行为，害怕的是自己长时间置身于受惩戒的情境之中。",
    "reference": "W和E同学在访谈中提及的害怕是一种正常情绪，她们害怕的是教师警示的眼神、惩戒的话语和行为，害怕的是自己长时间置身于受惩戒的情境之中。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "而部分导师课题项目较多，但习惯于将阶段性论文撰写等重要工作交由博士生来承担，硕士研究生自愿参加课题项目或仅负责查找文献，整理数据资料等较为简单的辅助性工作，导师几乎很少利用课题研究对硕士研究生进行系统指导，可以通过指导学生参与科研课题项目锻炼其科研能力。",
    "reference": "而由于部分导师课题项目较多，所以习惯于将阶段性论文撰写等重要的工作交由博士生来承担。硕士研究生则是自愿参加课题项目或仅负责查找文献和整理数据资料等较为简单的辅助性工作。导师几乎很少会利用课题研究对硕士研究生进行系统指导，但可以通过指导学生参与科研课题项目来锻炼其科研能力。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "关于教育科学研究的哲学方法论，她认为这是指马克思主义哲学。",
    "reference": "关于教育科学研究的哲学方法论，她认为是指马克思主义哲学。",
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    "id": 5094,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "本章依据评价指标的构建原则，基于智力三维理论，结合教育学专家及管理人员的深度访谈，依托教育学教育学硕士研究生的培养目标与要求，初步构建教育学硕士研究生科研能力评价指标体系；通过德尔菲专家咨询法进行测量，依据测量结果重新修改评价指标，最终确立了教育学硕士研究生科研能力评价指标体系。",
    "reference": "本章依据评价指标的构建原则，基于智力三维理论，结合对教育学专家及管理人员的深度访谈，依托教育学硕士研究生的培养目标与要求，初步构建起教育学硕士研究生科研能力评价指标体系；利用德尔菲专家咨询法进行测量，依据测量结果重新修改评价指标，最终完成了教育学硕士研究生科研能力评价指标体系的确立。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "本指标体系预案包含基础学力、发现与分析问题能力、解决与应用问题能力三个一级指标。",
    "reference": "本评价指标体系预案包含基础学力、发现与分析问题能力、解决与应用问题能力三个一级指标。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "当前中国教育学的西化倾向由于历史和现实的双重作用导致了我国教育学理论体系在基本概念、研究领域和研究范式上的混乱状态，只有正确认识西方文化对我国教育学理论体系的冲击，才能有效摆脱当前理论体系建构的困境。",
    "reference": "由于历史和现实的双重作用，当前中国教育学的西化倾向导致了我国教育学理论体系在基本概念、研究领域和研究范式上的混乱状态，只有正确认识西方文化对我国教育学理论体系的冲击，才能有效摆脱当前理论体系建构的困境。",
    "edit": [
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "本科学习电气自动化的B11同学讲述了自己的困惑：“我本科时候的专业是纯粹的工科，我们每天把要做的就是实验，检验电路是否合理，平时和数据、实验室打交道，理论方面真的很少，更多的是数学的计算，对数学的要求还是蛮高的。",
    "reference": "学习电气自动化专业的B11同学在本科阶段表达了自己的困惑：“我的本科专业是纯粹的工科。我们的日常任务主要是进行实验，检验电路设计的合理性，平时大多数时间都在处理数据和待在实验室里。在理论学习方面，我们接触的内容相对较少，而数学计算则占据了很大一部分，对数学能力的要求也是相当高的。",
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  },
  {
    "id": 5099,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "弗洛伊德将认同描述成一个个体对他人或群体的特征的认可、模仿并内化为自身行为模式的一个过程。",
    "reference": "弗洛伊德将认同描述成一个个体对他人或群体的特征的认可、模仿并内化为自身行为模式的过程。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5100,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "积极的专业价值观能够为学生带来良好的情感体验，提高学生专业学习的投入度，从而增强其整体认同水平，但同样的，对专业价值的否定也容易引起学生对所学专业的抵触心理，为专业认同带来负面影响。",
    "reference": "积极的专业价值观能够为学生带来良好的情感体验，提高学生专业学习的投入度，从而增强其整体认同水平。但同样地，对专业价值的否定也容易引起学生对所学专业的抵触心理，为专业认同带来负面影响。",
    "edit": [
      {
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5103,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "2014年，为了增强教育学科的学术研究水平，设立了跨学科的哲学博士（Ph.D）学位，取消了在哈佛存在90多年的教育博士学位（Ed.D），与哈佛文理研究生院联合授予。",
    "reference": "2014年，哈佛为了增强教育学科的学术研究水平，设立了跨学科的哲学博士（Ph.D）学位，取消了哈佛存在90多年的教育博士学位（Ed.D），与哈佛文理研究生院联合授予。",
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    ]
  },
  {
    "id": 5104,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "其中一部分学者支持劳凯声的观点，认为惩戒权是一种具有公权性质的职权；另一部分学者以李朝恒、祝若璐等为代表认为惩戒权是一种可以进行惩戒的权利，还有一部分学者以蔡海龙等为代表认为惩戒权是一种复合性的权利，权力与权利都含括其中。",
    "reference": "其中，一部分学者支持劳凯声的观点，认为惩戒权是一种具有公权性质的职权；另一部分学者，以李朝恒、祝若璐等为代表，他们认为惩戒权是一种可以进行惩戒的权利；还有一部分学者，以蔡海龙等为代表，他们认为惩戒权是一种复合性的权利，既包含权力也包含权利。",
    "edit": [
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          "含",
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    ]
  },
  {
    "id": 5105,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "其次，加强学校与实践基地的双向交流，促进实习基地对教育学专业的了解，并认真听取实习基地的合理化建议，不断地提高学生的就业技能来赢得就业实习基地对教育学专业和学生得认可，从而提高教育学专业的社会认可度。",
    "reference": "其次，加强学校与实践基地的双向交流，促进实习基地对教育学专业的了解，并认真听取实习基地的合理化建议，不断地提高学生的就业技能来赢得就业实习基地对教育学专业和学生的认可，从而提高教育学专业的社会认可度。",
    "edit": [
      {
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5106,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "在课程学习考核时，导师要对教育学学术型硕士研究生的课程论文给出实质性的评价反馈，而不是仅仅公布课程论文成绩，使学生能够明确课程论文存在的问题和不足，更好的保证课程论文的质量，并鼓励学生将其作为学术小论文尝试投稿发表。",
    "reference": "在课程学习考核时，导师要对教育学学术型硕士研究生的课程论文给出实质性的评价反馈，而不仅仅只是公布课程论文成绩，使学生能够明确自己的课程论文存在的问题和不足，更好地提高课程论文的质量，并鼓励学生将其作为学术小论文尝试投稿发表。",
    "edit": [
      {
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          "地",
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  },
  {
    "id": 5107,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "多数研究生院的培养目标是为我国中小学校各个学科培养优秀的高学历教师人才，所以在教育学考研试题的设计上，可以有意识的突破学科与教育学的界限，选择一些与相关学科有交叉的热点问题，考察学生从不同角度分析教育问题和教育现象的能力。",
    "reference": "多数研究生院的培养目标是为我国中小学校各个学科培养优秀的高学历教师人才，所以在教育学考研试题的设计上，可以有意识地突破学科与教育学的界限，选择一些与相关学科有交叉的热点问题，考察学生从不同角度分析教育问题和教育现象的能力。",
    "edit": [
      {
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          57
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        "tgt_tokens": [
          "地"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5108,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "最后，在实践应用过程中或在结束后应及时进行交流。",
    "reference": "最后，在实践应用的过程中或结束后应及时进行交流。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5109,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "教育学学科是与社会紧密联系的学科，也是为社会传递新理念，新知识的重要学科，因此，在课程的设置方面更应该不断更新。",
    "reference": "教育学学科是与社会紧密联系的学科，也是为社会传递新理念、新知识的重要学科，因此，在课程的设置方面更应该不断更新。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5110,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "学生学习经验问卷调查是学生根据学校发放的评估问卷对于自身学习成果的反馈，也是属于学生自评的一种，但是与学生成长自评相比不同的是，学习经验问卷必须由学校提供，学生要根据自己的实际情况进行选择。",
    "reference": "学生学习经验问卷调查是学生根据学校发放的评估问卷填写关于自身学习成果的反馈，也是属于学生自评的一种方式，但是与学生成长自评相比不同的是，学习经验问卷必须由学校提供，学生要根据自己的实际情况进行填写。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5111,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "从上可知，进入教育学专业之后，由于对新学科的不熟悉，许多跨考生在最初阶段会手足无措，甚至灰心丧气，从陌生到熟悉的过程适应，会使受访者内心产生难受甚至不舒服，这对受访者来说无疑是教育学科对其产生的推力。",
    "reference": "由上可知，进入教育学专业之后，由于对新学科的不熟悉，许多跨考生在最初阶段会手足无措，甚至灰心丧气。从适应陌生到熟悉的过程，会使跨考生内心产生难受甚至不舒服，这对跨考生来说无疑是教育学科对其产生的推力。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "在开学第一周我会学生制定好班级公约，主要是和他们约法三章的，他们通常不会说公然违反规则，让你在学生面前丢面子、下不来台。",
    "reference": "在开学第一周我会学生制定好班级公约，主要是和他们约法三章，他们通常不会公然违反规则，让你在学生面前丢面子、下不了台。",
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  {
    "id": 5113,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "从筛选问题能力维度下的科研能力可以看出，被调查者在这一维度下的调查结果表明最小值为2，最大值为5，各题均值均低于标准平均值3，被调查者在筛选问题能力这一维度下科研能力认知现状并不好。",
    "reference": "从筛选问题能力这一维度下的科研能力可以看出，被调查者在这一维度下的调查结果表明最小值为2，最大值为5，各题的均值均低于标准平均值3。证明了被调查者在筛选问题能力这一维度下科研能力认知的现状并不好。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "我内心是很渴望能与老师交流的，希望能与他们走的近些，他们的鼓励会使我更加积极学习的，激发我的学习动力。",
    "reference": "我内心是很渴望能与老师交流的，希望能与他们走得近些，他们的鼓励会使我更加积极学习，激发我的学习动力。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "学者重在考察高等教育学的学科建设现状、问题和未来改进方向。",
    "reference": "学者重在考察高等教育学学科建设的现状、问题和未来改进方向。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "本章将在此基础上进一步明确整个调查研究得出的结论，提出提高研究对象专业认同的建议。",
    "reference": "本文将在此基础上进一步明确整个调查研究得出的结论，提出提高研究对象专业认同的建议。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "经过问卷数据的分析和访谈内容地整理，培养评价主要包括以下三种评价，分别呈现出不同的情况。",
    "reference": "经过问卷数据的分析和访谈内容的整理，可以看出培养评价主要包括以下三种评价，且分别呈现出不同的情况。",
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  },
  {
    "id": 5118,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "“我感觉搞学术，最重要的还是氛围吧，也不能说我们师门的氛围不够浓厚，因为至少我们每周的组会是不会缺的，但是组会也是我们师门一起讨论，从来不会有其他人进来，感觉每次讨论那么多，观点都很老旧，而且每个人也很难改变，在说到学院吧，简直就是完全没有氛围了，我每次在宿舍电梯里都会听到一些工科同学她们他讨论去工作室，干了什么,而我们教育学的学生几乎一年都见不到自己的同班同学几次，更别说工作室了，完全没有一个能一起工作学习的场所，所欲学术氛围真的感觉不到。",
    "reference": "“我感觉搞学术，最重要的还是氛围吧，也不能说我们师门的氛围不够浓厚，因为至少我们每周的组会是不会缺的，但是组会也是我们师门一起讨论，从来不会有其他人进来，感觉每次讨论那么多，观点都很老旧，而且每个人也很难改变，再说到学院吧，简直就是完全没有氛围了，我每次在宿舍电梯里都会听到一些工科同学讨论去工作室，干了什么,而我们教育学的学生几乎一年都见不到自己的同班同学几次，更别说工作室了，完全没有一个能一起工作学习的场所，所以学术氛围真的感觉不到。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5121,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "经过对部分研究方法方面的著作及83篇选用文献法的学位论文的阅读，有23篇学位论文对文献法进行了定义，但少部分概念的表述存在不规范的问题。",
    "reference": "通过对部分研究方法方面的著作及83篇选用文献法的学位论文的阅读，有23篇学位论文对文献法进行了定义，但少部分概念的表述存在不规范的问题。",
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  },
  {
    "id": 5122,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "“知识经济需要知识型的劳动者。在知识经济时代，想要获得成功，就得努力在以知识为基础的竞争中脱颖而出。所以，无论国家、组织还是个人，都努力提高在社会中的竞争力。”",
    "reference": "“知识经济需要知识型的劳动者。在知识经济时代，想要获得成功，就得努力在以知识为基础的竞争中脱颖而出。所以，无论国家、组织还是个人，都在努力提高其在社会中的竞争力。”",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5123,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "电子文献主要是通过在电子数据库资料例如中国知网的网站中的进行选取和检索，对于相应的选择和检索文献的方式和技巧，H大学图书馆可以举行相应的培训讲座，通过提升高等教育学硕士研究生对有用文献的检索和鉴别能力来更好的开展论文的撰写工作。",
    "reference": "电子文献主要是通过在电子数据资料库例如中国知网的网站中进行选取和检索，对于相应的选择和检索文献的方法和技巧，H大学图书馆可以举办相应的培训讲座，通过提高高等教育下硕士研究生对所需文献的检索和鉴别能力从而更好地开展论文的撰写工作。",
    "edit": [
      {
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  },
  {
    "id": 5124,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "在访谈过程中，受访者们一些代表性的想法如下。",
    "reference": "在访谈过程中，受访者们的一些代表性想法如下：",
    "edit": [
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        ],
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          "："
        ]
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    ]
  },
  {
    "id": 5125,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "关于导师指导现状的研究主要从导师指导职责、校外兼职导师定义、校外兼职导师培养硕士研究生的问题和对策等内容展开，为本研究探讨校外兼职导师培养硕士研究生的问问题与对策提供了一定的参考视角和理论依据。",
    "reference": "关于导师指导现状的研究主要从导师指导职责、校外兼职导师定义、校外兼职导师培养硕士研究生的问题和对策等内容展开，为本研究探讨校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策提供了一定的参考视角和理论依据。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5126,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "另外在课程目标制定时既要又一个大的总目标，又要有具体明确的分目标，通过分目标的达成最终实现总目标。",
    "reference": "另外在课程目标制定时既要有一个大的总目标，又要有具体明确的分目标，通过分目标的达成最终实现总目标。",
    "edit": [
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      }
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "身为教育学专业的学生不仅是要掌握教育学专业理论基础知识以及我国的教育方针政策，同时要求学生要能够知晓国内外教育发展脉络及当今国内外教育发展形势，了解国际教育发展的前沿知识，能够结合国内教育改革热点问题与发展需要解决生活中的教育问题。",
    "reference": "身为教育学专业的学生，不仅要掌握教育学专业理论基础知识以及我国的教育方针政策，同时要能够知晓国内外教育发展脉络和当今国内外教育发展形势，同时，需了解国际教育发展的前沿知识，并能够结合国内教育改革热点问题与发展需要，解决生活中的教育问题。",
    "edit": [
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          10
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  },
  {
    "id": 5128,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "“开始给我们一个大纲起码能让我知道门课将会系统的学什么，让我对这个课有一个基本的认知，不会学起来比较盲目。",
    "reference": "“开始给我们一个大纲起码能让我知道这门课将会系统地学什么，让我对这个课有一个基本的认知，不会学起来比较盲目。",
    "edit": [
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          "的"
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          "地"
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5130,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "在此，马尔科姆·泰特提出不一样的层次分类，他认为地区层次的研究不多，所以选择剔除“地区”，最终形成个体、课程、研究中心、院校、国家、系统、国际七个研究层次。",
    "reference": "对此，马尔科姆·泰特提出不同的层次分类，他认为地区层次的研究不多，所以选择剔除“地区”，最终形成个体、课程、研究中心、院校、国家、系统、国际七个研究层次。",
    "edit": [
      {
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          "同"
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5131,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "由模型拟合优度检验表可知，调整后的R方统计量为0.567，这说明专业价值可以解释专业认同总体水平变化的56.7%，是影响专业认同总体情况的重要因素。",
    "reference": "由模型拟合优度检验表可知，调整后的R方统计量为0.567，这说明专业价值可以解释专业认同总体水平变化的56.7%，是影响专业认同总体情况的重要因素。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5132,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "教师惩戒权是指中小学教师依法对违纪学生实施教育惩戒的一种职业权力。",
    "reference": "教师惩戒权是指中小学教师依法对违纪学生实施教育惩戒的一种职业权力。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5133,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "教育学科作为一门需要紧跟时代的学科，需要学生不断更新观念，用前瞻性的目光探索最新的研究方向，因此学生能否对教育学科的最新研究成果做到充分了解显得尤为重要，但现实中综合性大学教育学学科的学生对本学科的研究成果的了解程度与期待的效果还有一定的差距。",
    "reference": "教育学科作为一门需要紧跟时代的学科，需要学生不断更新观念，用前瞻性的目光探索最新的研究方向，因此学生对教育学科的最新研究成果做到充分了解显得尤为重要，但现实中综合性大学教育学学科的学生对本学科的研究成果的了解程度与期待的效果还有一定的差距。",
    "edit": [
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          "能",
          "否"
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5134,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "最后，根据问题及原因针对性的提出优化策略。",
    "reference": "最后，根据问题及原因提出针对性的优化策略。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "我感觉我不适合学术，我感觉我就适合踏踏实实的干个事，踏踏实实的干个我能力内、范围内的事，我现在感觉我现在做的超出我能力范围。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "教育学科变成一门“纸上谈兵”的学科，正式杜威担忧的事情，越来越多的教育学者，包括教育学的学生，习惯于“随大流”,与公众交流教育学问题时不注重自己的专业性。",
    "reference": "教育学科变成一门“纸上谈兵”的学科，正是杜威所担忧的事情，越来越多的教育学者，包括教育学的学生，都习惯于“随大流”，与公众交流教育学问题时忽视自己的专业性。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "静态地认知表现为教育学专业学生对专业培养目标的了解，即知道自己通过专业的学习能够成为什么样的人才。",
    "reference": "静态的认知表现为教育学专业学生对专业培养目标的了解，即知道自己通过专业的学习能够成为什么样的人才。",
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    "source": "在国内还在为高等教育学的“学科还是领域”争论不休之时，国外已明确高等教的“非学科”性质，强调其跨学科的研究领域特征。",
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    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "本文拟要解决的研究问题主要集中在以下几个方面。",
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    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "事实上，这种传统的绝对权威这很可能引发学生的抵触心理，更甚者，师生对教师权威认识的差异容易诱发师生冲突。",
    "reference": "事实上，这种传统的绝对权威很可能引发学生的抵触心理，更甚者，师生对教师权威认识的差异容易引起师生冲突。",
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    "source": "在国内，“推拉”理论已经不仅限于对人口流动的研究，刘聚梅(2007)，腾霞(2007)等人，杜鹃（2008）将其引入对旅游动机的研究；李秀珍（2013）等人借用推拉理论分析来华留学生就业流向的状况和影响他们流向的因素；甄月桥（2013）等人则以推拉理论为基础,详细解读海外高层次人才流动的原因,并对我国海外高层次人才的社会适应性进行分析。",
    "reference": "在国内，“推拉”理论已经不仅限于对人口流动的研究。刘聚梅（2007）、腾霞（2007）、杜鹃（2008）等人将其应用于旅游动机的研究；李秀珍（2013）等人借用“推拉”理论分析来华留学生的就业流向状况以及影响他们流向的因素；甄月桥（2013）等人则以“推拉”理论为基础，深入探讨了海外高层次人才流动的原因，并对我国海外高层次人才的社会适应性进行分析。",
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  },
  {
    "id": 5144,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "由此可知，专业认同内部各维度之间并不是相互孤立的，为了更直观的解释他们之间的关系，本研究以专业行为作为因变量，以专业认知、专业情感、专业培养评价和专业发展评价作为自变量对其进行多元回归分析，得到表2-37、2-38和2-39。",
    "reference": "由此可知，专业认同内部各维度之间并不是相互孤立的，为了更直观地解释他们之间的关系，本研究以专业行为作为因变量，以专业认知、专业情感、专业培养评价和专业发展评价作为自变量对其进行多元回归分析，得到表2-37、表2-38和表2-39。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5145,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "在对不同课程内容进行考核时要注意不仅要考虑到学科基础课程，同时应注意将社会实用性课程作为考核内容之一。",
    "reference": "在对不同的课程内容进行考核时不仅要考虑到学科基础课程，同时应注意将社会实用性课程也作为考核内容之一。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5146,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "导师是硕士研究生培养的重要责任人，因而导师的指导状况与硕士研究生培养的水平和质量有着千丝万缕的关系，本研究立足于校外兼职导师指导硕士研究生的现实情况，进而分析校外兼职导师培养硕士研究生存在的问题及其相关原因。",
    "reference": "导师是硕士研究生培养的重要责任人，因此导师的指导状况与硕士研究生培养的水平和质量有着千丝万缕的关系。本研究立足于校外兼职导师指导硕士研究生的现实情况，进而分析校外兼职导师培养硕士研究生存在的问题及其相关原因。",
    "edit": [
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          "此"
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          "。"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5147,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "由于近些年来国家倡导专业学位研究生教育，在学术型学位的基础上，积极拓展专业学位，尤其是教育学领域，专业学位发展迅速。",
    "reference": "由于近些年来国家倡导专业学位研究生教育，在学术型学位的基础上，积极拓展专业学位，尤其是教育学领域，专业学位发展迅速。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5148,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "本研究中将学习成果评估定义为：学生在经历一段时间学习过程后在知识、技能、态度等方面的提升情况进行评价的过程，称为学习成果评估。",
    "reference": "本研究中将学习成果评估定义为：对学生在经历一段时间学习过程后在知识、技能、态度等方面的提升情况进行评价的过程，称为学习成果评估。",
    "edit": [
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          15
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          "对"
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    ]
  },
  {
    "id": 5149,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "即使学术界对于这一概念的界定不尽相同，但核心内容大都涉及以下三个方面：一是研究生培养模式有一定的教育思想作为依据；二是研究生培养模式的目标是培养高层次人才，是知识与能力的结合；三是研究生培养模式具有可操性。",
    "reference": "即使学术界对于这一概念的界定不尽相同，但核心内容大都涉及以下三个方面：一是研究生培养模式有一定的教育思想作为依据；二是研究生培养模式的目标是培养高层次人才，即知识与能力的结合；三是研究生培养模式具有可操性。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5150,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "在主要问题在于课程设置的分配不合理，选修课可供选择的范围狭窄，学生很难选择与自己的研究兴趣相匹配的课程，不能充分满足学生的学习需要，由此导致学生的知识面狭窄、知识结构单一；课程内容不能凸显本专业的知识结构，过于强调理论知识的学习，缺乏实践性，内容较为陈旧，无法体现出国内外本专业最新的研究成果，使学生的学习兴趣大大下降。",
    "reference": "主要问题在于课程设置分配不合理，选修课可供选择的范围狭窄，学生很难选择与自己的研究兴趣相匹配的课程，不能充分满足学生的学习需要，由此导致学生的知识面狭窄、知识结构单一；课程内容不能凸显本专业的知识结构，过于强调理论知识的学习，缺乏实践性，内容较为陈旧，无法体现出国内外本专业最新的研究成果，使学生的学习兴趣大大下降。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5151,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "只有多层面去寻找出导致论文发表数量少、质量低的原因，才能解决在研究生论文发表上的困难，提高研究生的知识生产，提升高等教育学硕士研究生的培养质量。",
    "reference": "只有通过多层面去寻找导致论文发表数量少、质量低的原因，才能解决研究生在论文发表上的困难，才能提高研究生的知识生产、提升高等教育学中硕士研究生的培养质量。",
    "edit": [
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          "研",
          "究",
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  {
    "id": 5152,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "从历史上看，我国的整个师范教育模式是效仿国外的办学体系设置的，没有根据我国的具体需求和特色对这样的模仿的课程设置本身进行合理分析，这种“依附性”、“嫁接式”的特质使得教育学专业的课程体系建构更多的带有“理是当然”或“本就这样”的想当然成分。",
    "reference": "从历史上看，我国的师范教育模式借鉴了国外的办学体系。然而，这种借鉴并没有充分结合我国的具体需求和特色，以及对模仿的课程设置本身缺乏深入的合理分析。这种“依附性”和“嫁接式”的特质，导致教育学专业的课程体系在构建过程中，往往带有“理所当然”或“本就是这样”的想当然成分。",
    "edit": [
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          "，",
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          "深",
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          "。"
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      {
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  {
    "id": 5154,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "我们应该有效合理的整合教师队伍，提高教学效果，为学生专业认同提供基础。",
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  {
    "id": 5155,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "文献计量学的研究对象包括一次文献，二次文献，三次文献等各种信息载体的文献体系。",
    "reference": "一次文献，二次文献，三次文献等各种信息载体的文献体系都是文献计量学的研究对象。",
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          "量",
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          "的",
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          "对",
          "象"
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5156,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "通过对现有文献的查阅和总结，发现当前关于科研能力构成要素的研究都在一定程度上借助了其他方法或工具的使用。",
    "reference": "通过对现有文献的查阅和总结，发现当前关于科研能力构成要素的研究都在一定程度上借助了其他方法或使用了工具。",
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    ]
  },
  {
    "id": 5157,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "2013年，核心问卷分别从导师指导、学习资源、学术氛围、学业进步与评价、培养管理责任、科研技能提高、职业技能发展7个方面调查了研究型研究生的学习体验。",
    "reference": "2013年，核心问卷分别从导师指导、学习资源、学术氛围、学业进步与评价、培养管理责任、科研技能提高、职业技能发展7个方面调查了研究型研究生的学习体验。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5158,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "2、从研究方法来看，国内研究用到文献分析法、问卷调查法、访谈调查法、以及个案研究法等。",
    "reference": "2、从研究方法来看，国内研究用的是文献分析法、问卷调查法、访谈调查法以及个案研究法等。",
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    ]
  },
  {
    "id": 5159,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "其中通识课程主要是由公共必修课（英语、高数、政治及体育）和公共选修课（自然、人文艺术类）组成，专业课程主要由专业选修课和专业必修课组成。",
    "reference": "其中通识课程主要是由公共必修课（英语、高数、政治及体育）和公共选修课（自然、人文艺术类）组成，专业课程主要由专业选修课和专业必修课组成。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5161,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "其中教师访谈提纲的问题主要涉及，教师对于教师惩戒权的概念认识、所使用的惩戒方式、对违纪学生的态度、惩戒行动的具体做法以及对教师惩戒权的实施效果预测等。",
    "reference": "其中教师访谈提纲的问题主要涉及：教师对于教师惩戒权的概念认识、所使用的惩戒方式、对违纪学生的态度、惩戒行动的具体做法以及对教师惩戒权实施效果的预测等。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5163,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必需具备的那些生理和心理特征。",
    "reference": "实践能力是保证个体顺利运用已有知识、技能去解决实际问题所必须具备的那些生理和心理特征。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5164,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "周老师说：“上课不认真，你自己也知道是吧。为什么呢？你是不喜欢老师吗？还是觉得老师的课讲的不好？”学生：“不是。”",
    "reference": "周老师说：“上课不认真，你自己也知道是吧。为什么呢？你是不喜欢老师吗？还是觉得老师的课讲得不好？”学生：“不是。”",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5165,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "能对此说说嘛？受访者：换专业其实也非常重要，我本科英语专业，只是我的语言天赋有限，只过了专四，对于英语专业的工作来说这没有任何优势，所以换专业就必须了。",
    "reference": "能对此说说吗？受访者：“转换专业实际上非常重要。我本科主修的是英语专业，但我的语言天赋有限，只通过了专业四级考试。对于英语专业的工作而言，这并没有太多优势，因此我必须考虑转换专业。”",
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          "考",
          "虑",
          "转"
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  {
    "id": 5168,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "谢治菊和郭冶提出要从需求层即用人单位、推动层即政府以及基础层即家庭教育和社会中介组织三个层面进行改革，完善研究生教育质量的外部保障体系，推动完善研究生的培养质量。",
    "reference": "谢治菊和郭冶提出要从需求层即用人单位、推动层即政府以及基础层即家庭教育和社会中介组织三个层面进行改革，完善研究生教育质量的外部保障体系，推动并完善研究生的培养质量。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5169,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "回归模型公式为专业行为=-4.076+5.852*导师志愿+1.606*学业综合水平+1.591*导师志愿+3.525*研究生志愿选择+1.641*专业实践机会。",
    "reference": "回归模型公式为专业行为=-4.076+5.852*导师志愿+1.606*学业综合水平+1.591*导师志愿+3.525*研究生志愿选择+1.641*专业实践机会。",
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  {
    "id": 5170,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "实践性能力主要包括：收集信息来源和对信息进行加工的能力、通过观察总结事物现象并加以深入思索的能力、发现新问题并指出问题分析问题解决问题的能力、体验实践的能力，总的来说可以概括为：感知能力、归纳能力和反思协调能力，所涵盖的能力范围十分广泛。",
    "reference": "实践性能力主要包括：收集信息来源和对信息进行加工的能力、通过观察总结事物现象并加以深入思索的能力、发现新问题并指出问题、分析问题和解决问题的能力还有体验实践的能力。总的来说可以概括为：感知能力、归纳能力和反思协调能力。所涵盖的能力范围十分广泛。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5171,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "还有另一个就是我们自己的学习氛围，宿舍的几个女生都是“学霸”，可能就是在这样的一个学习氛围下，会督促我自己更认真的学习，然后对这个专业的信心也比较高，对自己从事教育这个职业，和相关职业也有比较大的信心。",
    "reference": "还有另一个就是我们自己的学习氛围，宿舍的几个女生都是“学霸”，可能就是在这样的一个学习氛围下，会督促我自己更认真地学习，然后对这个专业的信心也比较高，对自己从事教育这个职业，和相关职业也有比较大的信心。",
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  },
  {
    "id": 5172,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "因而，要加强以提高研究生培养质量为目标的研究生导师队伍的建设。",
    "reference": "因此，要加强以提高研究生培养质量为目标的研究生导师队伍的建设。",
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    ]
  },
  {
    "id": 5174,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "从转化实践能力维度下的科研能力可以看出，被调查者在这一维度下的调查结果表明最小值为2，最大值为5，各题均值均低于标准平均值3，被调查者在转化实践能力这一维度下科研能力认知现状并不好。",
    "reference": "从转化实践能力维度下的科研能力可以看出，被调查者在这一维度下的调查结果表明最小值为2，最大值为5，各题均值均低于标准平均值3，被调查者在转化实践能力这一维度下科研能力认知现状并不好。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5175,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "大二年级女学生：大一的时候都很乖，基本都很少缺课，但到了大二，我都了解了老师的教学风格，怎么上课，怎么给我们打分，我们也就都会选择性的去上课，比较严的老师就经常去，尽量不缺席。",
    "reference": "大二年级女学生：大一的时候都很乖，基本都很少缺课，但到了大二，我了解了老师的教学风格，怎么上课，怎么给我们打分，我们也就会选择性地去上课，比较严的老师就经常去，尽量不缺席。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5176,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "上述的杨守梅老师的案例无疑是贴切的诠释。",
    "reference": "上述无疑是对杨守梅老师情况的贴切诠释。",
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  },
  {
    "id": 5177,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "很多专科，地方本科院校在招聘时将条件限制在博士研究生及以上，仅有高校行政岗位和辅导员岗位还有高等教育学硕士的一席之地。",
    "reference": "很多专科、地方本科院校在招聘时将条件限制在博士研究生及以上，仅高校行政岗位和辅导员岗位为高等教育学硕士留有一席之地。",
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  {
    "id": 5178,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "再次，通过对教育学本科生专业认同中存在问题的分析，可以发现教育学在专业建设过程中存在的某些弊端，如专业课程的设置和专业人才培养模式等，从而可以为高校教育学专业的建设献计献策，以促进教育学专业的健康发展。",
    "reference": "其次，通过对教育学本科生专业认同中存在问题的分析，可以发现教育学在专业建设过程中存在某些弊端。如专业课程的设置和专业人才培养模式等。从而可以为高校教育学专业的建设献计献策，以促进教育学专业的健康发展。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5180,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "大学，作为知识生产的主要场所之一，自然也会受到该理论的影响，知识生产模式2对大学的人才培养提出新的要求，推动大学人才培养不断改善，而大学对人才的培养反过来也能促进知识的生产，二者相辅相成，共同发展。",
    "reference": "大学，作为知识生产的主要场所之一，自然也会受到该理论的影响。知识生产模式2对大学的人才培养提出了新的要求，推动大学人才培养不断改善，而大学对人才的培养，反过来也能促进知识的生产，二者相辅相成，共同发展。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5181,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "经过梳理和归结国内外关于专业认同的相关研究发现，发现已有研究中拥有诸多优势，同时存在不足之处，从以下几方面进行归纳：目前国内外在专业认同方面的研究取得了一些成果。",
    "reference": "经过整理和总结国内外关于专业认同的相关研究，我们发现这些研究取得了一定的成果，但也存在一些不足。具体而言，目前国内外在专业认同领域的研究主要取得了以下几方面的成果，",
    "edit": [
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      {
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          "。"
        ],
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          "，"
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5184,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "而对于专业课知识的讲解，所有学校的学生都对教师的知识储备和学术水平给出了肯定，但授课方式的接受程度不一：S大学12号访谈对象表示：“第一个是教师应该少用传统的口头传授式的讲课方式，应该利用一些现代化的教学手段来激起学生对于这些知识的兴趣；第二方面是教师需要减少讲述一些与课程内容无关的东西；第三个方面是教师年纪都偏高，课堂气氛不够浓。",
    "reference": "而对于专业课知识的讲解，所有学校的学生都对教师的知识储备和学术水平给出了肯定，但授课方式的接受程度不一：S大学12号访谈对象表示：“第一个方面是教师应少用传统的口头传授式的讲课方式，应该利用一些现代化的教学手段来激起学生对这些知识的兴趣；第二个方面是教师需要减少讲述一些与课程内容无关的东西；第三个方面是教师年纪都偏高，课堂气氛不够浓。",
    "edit": [
      {
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      {
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          "个"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5185,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "因此，由于教育学学科学生生源结构的日益复杂，在培养方面如培养目标的定位、课程内容的设置等就存在着一些现实性的问题，不可避免的出现了生源质量下降、导师队伍资源的限制、课程设置不合理、评价不科学等一系列问题。",
    "reference": "因此，由于教育学学科学生生源结构日益复杂，在培养方面如，培养目标的定位、课程内容的设置等就存在着一些现实性的问题，不可避免地出现了生源质量下降、导师队伍资源的限制、课程设置不合理、评价不科学等一系列问题。",
    "edit": [
      {
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          16,
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      {
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        "tgt_tokens": [
          "地"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5186,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "有时候我遇到学习上的难题，我只能和同学进行交流，而交流的结果往往是不了了之，因为大家的学术水平都不高，不能很好的解决问题。",
    "reference": "有时候我遇到学习上的难题，只能和同学进行交流，而交流的结果往往是不了了之，因为大家的学术水平都不高，不能很好地解决问题。",
    "edit": [
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          "的"
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          "地"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5188,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "根据研究生论文发展情况是其培养质量的一种表现方式及论文发表在培养中的重新定位，本研究站在改善H大学高等教育学硕士研究生论文发表的角度，从提高研究生自身素质、加强导师队伍建设、完善培养机制、改善科研环境四大层面出发，提出提升H师范大学高等教育学硕士研究生培养质量的建议。",
    "reference": "根据研究生论文发表情况是其培养质量的一种表现方式及论文发表在培养中的重新定位，本研究站在改善H大学高等教育学硕士研究生论文发表的角度，从提高研究生自身素质、加强导师队伍建设、完善培养机制、改善科研环境四大层面出发，提出提升H师范大学高等教育学硕士研究生培养质量的建议。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5189,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "周光礼使用词频分析法总结出学科除了知识形态和组织形态之外，还表现为一种活动形态，具体表现教学、科研、学术活动、考试等。",
    "reference": "周光礼使用词频分析法总结出学科除了知识形态和组织形态之外，还有一种活动形态，具体表现为教学、科研、学术活动、考试等。",
    "edit": [
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5190,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "导师还要注意到学生的本科知识能否进行有效地迁移以及学习的学习迁移能力，能否正确的将不同知识之间进行迁移，并结合学生的不同知识背景和现有的能力水平，进行差异化的、个性化的指导，使学生找到自己较为感兴趣的研究方向。",
    "reference": "导师还要注意到学生的本科知识能否进行有效地迁移以及学生的学习迁移能力，能否正确地将不同知识之间进行迁移，并结合学生的不同知识背景和现有的能力水平，进行差异化的、个性化的指导，使学生找到自己较为感兴趣的研究方向。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
          26,
          27
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          "地"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5191,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "本研究以当前国家实行的本科人才培养标准及教育学专业人才培养标准作为现实基础、以成果导向教育理念和教育目标分类理论作为理论依据；在具体实施中运用问卷调查的方法了解当前教育学专业用人单位需求，整合出教育学专业学生学习成果内容不同维度及各维度下具体指标；邀请相关专家为学生学习成果各层级指标进行赋分评估，利用层次分析法确定各层级指标权重；再根据所评估内容的特性选择得当的直接或间接评价方法对学生学习成果进行完整的评估。",
    "reference": "本研究以当前国家实行的本科人才培养标准及教育学专业人才培养标准作为现实基础，以成果导向教育理念和教育目标分类理论作为理论依据；在具体实施中运用问卷调查的方法了解当前教育学专业用人单位需求，整合出教育学专业学生学习成果内容不同维度及各维度下具体指标；邀请相关专家为学生学习成果各层级指标进行赋分评估，利用层次分析法确定各层级指标权重；再根据所评估内容的特性选择得当的直接或间接评价方法对学生学习成果进行完整的评估。",
    "edit": [
      {
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          37,
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          "、"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "，"
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5192,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "就是他从上高中开始一直到现在吧对我影响比较大，他的一些话我其实到现在都至今难忘，就感觉每次他做的就让我就很难忘。",
    "reference": "就是从上高中开始一直到现在，他对我影响比较大。他的一些话我其实到现在都还记忆犹新，感觉每次他说的都会给我留下深刻的印象。",
    "edit": [
      {
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          2,
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          "他"
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      {
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      {
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          "。"
        ]
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      {
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          "至",
          "今",
          "难",
          "忘",
          "，",
          "就"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "还",
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          "忆",
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  {
    "id": 5193,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "教师实施教育惩戒中，罚站可谓是最为简单并行之有效的教育惩戒方式，因此教师通常不关注被适度罚站的学生在当时情境里的体验，学生行为背后所赋予的内在意义也就容易被教师忽略。",
    "reference": "在教师实施教育惩戒的过程中，罚站被认为是一种简单且有效的手段。因此，教师往往不太关注被适度罚站学生在特定情境下的个人体验，从而容易忽视学生行为背后的内在含义。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "三：在假设考研失败会如何对待时，选择“放弃考研，选择就业”的有137人，占总人数的61.43%，可见跨考生在生存方面的理性选择，对于他们来说，就业生存才是主要目的，考研以及跨考教育学都是为了更好的实现这一目的，一旦此路不通，他们会果断的选择其他的道路，而在入学动机的调查中，排名第一的‘为了从事教育事业“和排名第二的”为了更好的就业“都充分说明了这一点。",
    "reference": "三：在假设考研失败会如何对待时，选择“放弃考研，选择就业”的有137人，占总人数的61.43%，可见跨考生在生存方面的理性选择，对于他们来说，就业生存才是主要目的，考研以及跨考教育学都是为了更好地实现这一目的，一旦此路不通，他们会果断地选择其他的道路，而在入学动机的调查中，排名第一的“为了从事教育事业”和排名第二的“为了更好的就业”都充分说明了这一点。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "上述微观因素可划归为主观影响因素和客观影响因素这两大类。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "学生几乎没有真正的进行社会调研，课程也没有要求学生通过某一社会实践，或者小组项目来完成。",
    "reference": "学生几乎没有真正地进行过社会调研，课程也没有要求过学生通过某一社会实践，或者小组项目来完成。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "本部分主要讨论的是在性别、年级、城乡类型、学校类型、专业成绩和专业选择等人口统计学变量上教育学本科生专业认同的差异。",
    "reference": "本部分主要探讨教育学本科生在性别、年级、城乡背景、学校类型、专业成绩和专业选择等人口统计学变量上的专业认同差异。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "专业目标维度设置了7个题目。",
    "reference": "专业目标维度设置了7个题目。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "质量概念或者说质量管理理论的发展经过两个阶段。",
    "reference": "质量概念或者说质量管理理论的发展经历了两个阶段。",
    "edit": [
      {
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        ]
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    ]
  },
  {
    "id": 5202,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "对于现代世界各种越来越复杂而庞大的高等教育学术体制而言，学术体制的内部组织，知识发展和开拓的规划，都受制于学科门类的影响力和贡献度，及这些学科门类之间所体现出来的权力和利益关系。",
    "reference": "对于现代世界各种越来越复杂而庞大的高等教育学术体制而言，学术体制的内部组织、知识发展和开拓的规划，都受制于学科门类的影响力和贡献度，以及这些学科门类之间所体现出来的权力和利益关系。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5204,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在这个过程中，教育者还会对国家规定的教育目的作出自己的解读，即教育者倾向于将会对国家规定的教育目的进行一定程度的划分，以保障实现对于现实规定中的教育者自己所应该尽到义务和责任。",
    "reference": "在这个过程中，教育者还会对国家规定的教育目的作出自己的解读，即教育者倾向于对国家规定的教育目的进行一定程度的划分，以保障实现对于现实规定中的教育者自身所应该尽到的义务和责任。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5205,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "因此，对于教育学学术型硕士研究生而言，通过科研方法课程系统学习科研方法并合理应用适切的研究方法研究教育问题，能够增加结论的有效性，使研究结果更具说服力。",
    "reference": "因此，对于学术型的教育学硕士研究生来说，系统地学习科研方法课程并通过合理选择和应用恰当的研究方法来探究教育问题，这有助于提高研究结论的有效性，并增强研究结果的说服力。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5207,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "这类研究较少，且大多数只是笼统的分析一流学科建设的共性特点，并没有根据学科性质进行学科分类，如宣勇的《建设世界一流学科要实现三个转变》、马陆亭的《一流学科建设的逻辑思考》等。",
    "reference": "这类研究较少，且大多数只是笼统的分析一流学科建设的共性特点，并没有根据学科性质进行学科分类，如宣勇的《建设世界一流学科要实现三个转变》、马陆亭的《一流学科建设的逻辑思考》等。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5208,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "因此，笔者根据学位论文具体的研究方法的选择次数，选择学位论文中最常选用的文献法、访谈法、问卷法，就其运用时存在的问题分别进行分析说明。",
    "reference": "因此，笔者根据学位论文具体的研究方法的选择次数，选择学位论文中最常选用的文献法、访谈法和问卷法，就其运用时存在的问题分别进行分析说明。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5210,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "“学习结果”一词是由艾斯纳于1979年首先提出，在艾斯纳的研究中认为学习结果是学习者在经历了学习过程后所获得的结果，不管学习者对参加学习的过程是自觉参加还是无意参与;在黄海涛的研究中认为学习成果概念应有广义与狭义的区别：广义的概念即指学生在读书期间能够积累到的经验，通称为学习成果；狭义的学习成果应是指学习者在进行了一定的学习过程之后，在某方面知识技能中取得的进步和提升。",
    "reference": "“学习结果”一词是由艾斯纳于1979年首先提出，在艾斯纳的研究中，他认为学习结果是学习者经历了学习过程所获得的结果，不管学习者参加学习的过程是自觉参加还是无意参与；在黄海涛的研究中，他认为学习成果概念应有广义与狭义的区别：广义的概念即学生在读书期间能够积累到的经验，通称为学习成果；狭义的学习成果应是指学习者在进行了一定的学习之后，在某方面知识技能中取得的进步和提升。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5211,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "我国专业认同的现有研究中是基于心理学的基础之上对专业认同进行概念界定。",
    "reference": "在我国关于专业认同的现有研究中，通常是在心理学基础上对专业认同进行概念界定。",
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  },
  {
    "id": 5212,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "主要选取了教育科学学院2018级、2019级的教育学硕士研究生进行访谈。",
    "reference": "主要对教育科学学院2018级、2019级的教育学硕士研究生进行访谈。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "联合国教科文组织于《21世纪的高等教育：展望和行动世界宣言》中指出:“高等教育的质量是一个多层面的概念。",
    "reference": "联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中提出：“高等教育的质量是一个包含多个层面的概念。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "主要原因就在于所有的学生都要学习英语这门课，学的好的人自然也不在少数。",
    "reference": "主要原因在于所有的学生都要学习英语这门课，因此学得好的人自然也不在少数。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "王颖慧认为研究生培养模式的多样化需要培养目标、课程体系、评价体系的多样化，全面的考虑到培养过程中学生之间的差异。",
    "reference": "王颖慧认为，研究生培养模式的多样化需要涵盖培养目标、课程体系、评价体系的多元化，并全面考虑培养过程中学生之间的差异。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "地方高校教育学硕士研究生就业满意度研究",
    "source": "对于地方高校教育学硕士研究生来说，作为社会就业群体中的一部分，其就业特点与困境具有一般性与特殊性，其一般性在于教育学硕士毕业后也同其他专业毕业生一样在求职时受到专业以及市场供求关系的影响、接受市场的配置，其特殊性在于教育学硕士的专业具有综合性、培养模式偏重理论学习与研究等特点。",
    "reference": "地方高校教育学硕士研究生作为社会就业群体中的一部分，其就业特点与困境具有一般性与特殊性，其一般性在于教育学硕士毕业后也同其他专业毕业生一样在求职时受到专业以及市场供求关系的影响，接受市场的配置，其特殊性在于教育学硕士的专业具有综合性、培养模式偏重理论学习与研究等特点。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "读研动机会对的个体行为目的导向产生影响。",
    "reference": "读研动机会对个体的行为目的为导向产生影响。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "本文以S大学教育学硕士研究生为调查研究对象，重点关注下列几个问题：第一，当前教育学硕士研究生科研能力的具体状况怎样？存在哪些问题？第二，哪些因素会对教育学硕士研究生的科研能力产生影响？其相关性是否显著？（3）应从哪些方面着手来提高教育学硕士研究生的科研能力？了解当前我国教育学硕士研究生科研能力的现状及其主要影响因素，可为相关部门以及高校更好地培养和提高教育学硕士研究生的科研能力提供参考依据，从而进一步改善我国高校研究生教育的整体质量，同时还能使教育学学科理论体系得到进一步完善，为我国教育实践的改革创新奠定坚实的基础。",
    "reference": "本文以S大学的教育学硕士研究生为调查研究对象。重点关注下列几个问题：第一，当前教育学硕士研究生的科研能力具体状况怎样？存在哪些问题？第二，哪些因素会对教育学硕士研究生的科研能力产生影响？其相关性是否显著？（3）应从哪些方面着手来提高教育学硕士研究生的科研能力？了解了当前我国教育学硕士研究生的科研能力现状及其主要影响因素，就可为相关部门以及高校更好地培养和提高教育学硕士研究生的科研能力提供参考依据，从而进一步改善我国高校研究生教育的整体质量，同时还能使教育学学科理论体系得到进一步完善，为我国教育实践的改革创新奠定坚实的基础。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "我也是觉得当老师吧。",
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  },
  {
    "id": 5220,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "其实我觉得研究生重点考察的还是自学能力，就是能不能在短时间内从收集资料，你要知道我要研究的是什么，我要收集哪些资料，我要怎么收集，然后我怎么阅读它们，我怎么才能把改动的再整合了，然后再用自己的发散性思维，再用自己的经历加进去。",
    "reference": "其实我觉得研究生重点考察的还是自学能力，就是能不能在短时间内收集资料。你要知道我要研究的是什么，我要收集哪些资料，我要怎么收集，然后我怎么阅读它们，我怎么才能把改动的再整合，然后再用自己的发散性思维把自己的经历加进去。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5221,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "胡忠华在已有研究的基础上，把专业认同维度做了更细的划分，除了知情意三个方面之外，他还增加了专业技能、期望和价值观。",
    "reference": "胡忠华基于此前已有研究，把专业认同维度做了更细的划分，除了知情意三个方面之外，他还增加了专业技能、期望和价值观。",
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  {
    "id": 5222,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "其次，因为知识生产主体的范围不断扩大，不仅仅包括传统的生产者，还包括传播者和使用者等新的知识生产主体，所以单一形式的质量控制不能简单地应用于更加广泛问题的研究之中。",
    "reference": "其次，随着知识生产主体范围的不断扩大，不仅包括传统的生产者，还涵盖了传播者和使用者等新的知识生产参与者。因此，单一形式的质量控制不应简单地应用于更为广泛的问题研究中。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5223,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "这就证明班规管理是可以形成一个围绕以教师、学生与班级三者同在的教育互动体系。",
    "reference": "这证明了班规管理能够构建一个以教师、学生和班级为核心的教育互动体系。",
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  {
    "id": 5224,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "国内的许多学者对科研能力的影响因素研究与分析也较为详细。",
    "reference": "国内许多学者对科研能力的影响因素的研究与分析也较为详细。",
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          "学",
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          "研",
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  },
  {
    "id": 5225,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "因为体验的独特性和个性化，不同研究生对自己的学习持有不同的反思。",
    "reference": "因为体验的独特性和个性化，不同研究生对自己的学习持有不同的反思。",
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  },
  {
    "id": 5226,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "当谈到自己为什么放弃英语专业时，她的答案是这样的：我当时挺想学的，就是我大二下学期我过了一个英语的翻译资格考试三级，然后当时我的意向是报考翻硕，我想考翻硕，资料什么的我都买好了，但是当时因为家庭原因就我爸爸生病了，需要人照顾，如果要是考翻硕的话，以后肯定要去大城市发展嘛，所以我没办法去。",
    "reference": "当谈到自己为什么放弃英语专业时，她的答案是这样的：我原本是打算继续学习英语的。在我大二下学期时，我通过了英语翻译资格的三级考试。那时，我计划报考翻译硕士，并已经为此准备了相关资料。但由于家庭原因，我父亲生病需要照顾，如果我继续考翻译硕士，未来肯定需要到大城市发展，所以在这种情况下，我放弃了英语专业。",
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          "试",
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          "那",
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          "资",
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          "什",
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          "，",
          "但",
          "是",
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          "经",
          "为",
          "此",
          "准",
          "备",
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    ]
  },
  {
    "id": 5227,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "至于硕士研究生有无依照导师推荐的书目进行阅读，学生纷纷表示“也不是看的很细致”“读不太懂”“不是很感兴趣”“没坚持下去”，由于校外兼职导师未曾实际考察学生的阅读期望和兴趣，因而给学生推荐的书目不符合学生的实际需要，学生出现敷衍阅读，搁置阅读计划，有些学生还会中途放弃阅读。",
    "reference": "对于硕士研究生是否按照导师推荐的书目进行阅读，学生们的反馈显示阅读并不深入，存在“也不是看的很细致”、“读不太懂”、“不是很感兴趣”以及“没坚持下去”等问题。这些问题的出现部分原因在于校外兼职导师未能充分了解学生的阅读期望和兴趣，导致推荐的书目与学生实际需求不符。结果，一些学生对阅读敷衍了事，有的甚至搁置或中途放弃了阅读计划。",
    "edit": [
      {
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          "纷",
          "纷",
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          "示",
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          "问",
          "题",
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  {
    "id": 5231,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "对于文科人才的培养，不仅注重学生对概念、原理、规则等理论性知识的获取、、理解和运用，而且还注重培养学生理论性知识向技能性知识的转化能力。",
    "reference": "对于文科人才的培养，不仅注重学生对概念、原理、规则等理论性知识的获取、理解和运用，而且还注重培养学生理论性知识向技能性知识转化的能力。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5232,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "然而，在中小学学校里中小学教师惩戒权的实施情况和效果究竟如何？如何确保教师惩戒行为的有效性？又如何让教师对违纪学生实施正常合理的惩戒，而不是让惩戒越过底线成为体罚和变相体罚？以上的问题是本研究所关注的重点。",
    "reference": "然而，在中小学学校，中小学教师惩戒权的实施情况和效果究竟如何？如何确保教师惩戒行为的有效性？又如何让教师对违纪学生实施正常合理的惩戒，而不是让惩戒越过底线成为体罚和变相体罚？以上问题是本研究所关注的重点。",
    "edit": [
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    ]
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  {
    "id": 5233,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "本研究主要聚焦省属高等师范院校这一类型，对该类学校教育学硕士研究生人才培养培养模式进行研究，对存在的主要问题（包括：培养定位较为模糊、课程内容实践性与前沿性不足、讨论型教学方式缺乏、课题项目覆盖度较低、学生缺乏科研自觉以及质量评价有待完善等）进行深入分析，分别从教育行政部门、学校和学生三个层面进行归因，其中教育行政部门层面包括：培养目标的制定未充分考虑现实情况、教育行政部门主导下学校缺乏改革的自主权与活力；学校层面包括：学校对教师存在单一评价导向、学校对硕士研究生课程建设的重视度不够、教师缺乏教育改革动力；学生层面包括：缺乏目标规划，导致学习缺少驱动力、问题意识不强，导致科研自主性较低等问题。",
    "reference": "本研究主要聚焦省属高等师范院校这一类型，对该类学校教育学硕士研究生人才培养模式进行研究，对存在的主要问题（包括：培养定位较为模糊、课程内容实践性与前沿性不足、讨论型教学方式缺乏、课题项目覆盖度较低、学生缺乏科研自觉以及质量评价有待完善等）进行深入分析，分别从教育行政部门、学校和学生三个层面进行归因，其中教育行政部门层面包括：培养目标的制定未充分考虑现实情况、教育行政部门主导下学校缺乏改革的自主权与活力；学校层面包括：学校对教师存在单一评价导向、学校对硕士研究生课程建设的重视度不够、教师缺乏教育改革动力；学生层面包括：缺乏目标规划，导致学习缺少驱动力、问题意识不强，导致科研自主性较低等问题。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5234,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "因此，对于本科生专业认同感的研究逐渐引起广大学者的关注。",
    "reference": "因此，本科生专业认同感的研究逐渐引起了广大学者的关注。",
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  {
    "id": 5235,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "对课程抱有积极的学习态度是提高学习质量的最有效途径，在访谈中有两位访谈者认为课程教学质量无论好坏对自己的学习态度不会有太大影响，“我觉得课程没有很重要，老师上的在好一点或差一点我都觉得无关紧要，课堂中老师讲的再好再有趣也不会吸引到我，我对于他的兴趣也不在于课程教的好差”（受访者XJ），另一位访谈者也提到“研究生课程与本科课程相比变得没那么重要，重要的是我要做我的研究”（受访者CX）。",
    "reference": "对课程抱有积极的学习态度是提高学习质量的最有效途径，在访谈中有两位受访者认为课程教学质量无论好坏对自己的学习态度不会有太大影响，“我觉得课程没有很重要，老师上得好一点或差一点我都觉得无关紧要，课堂中老师讲得再好再有趣也不会吸引到我，我对他的兴趣也不在于课程教得好与差”（受访者XJ），另一位受访者也提到“研究生课程与本科课程相比变得没那么重要，重要的是我要做我的研究”（受访者CX）。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5236,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "如果通过实践教育学的角度去审视一线中小学教师惩戒权的行使失范问题，不仅可以帮助中小学教师及时审视自己在教育惩戒中出现的问题，还可以通过为中小学教师提供相应关于规范的知识来启发他们对自己教育惩戒行为的思考，更可以促进中小学教师惩戒权在教育活动中的规范施行。",
    "reference": "从实践教育学的角度审视一线中小学教师在行使惩戒权时的失范问题，不仅能够帮助教师及时发现并审视自己在教育惩戒过程中的问题，还能通过提供规范性知识来引导教师深思自己的惩戒行为，进而促进中小学教师在教育活动中规范、合理地行使惩戒权。",
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  {
    "id": 5237,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "研究生的论文发表情况能够比较全面客观的反映的研究生在读期间的整个学习过程、高校的培养过程。",
    "reference": "研究生的论文发表情况能够比较全面客观地反映研究生在读期间的整个学习过程和高校的培养过程。",
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  {
    "id": 5238,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "当前社会知识剧增，更新速度更快，学生不可能掌握所有的知识，因此应重视方法论课程的重要性，帮助学生掌握获取知识的方式，可以使学生在日后能够有效的运用知识、获得更多知识，进而创造新知识。",
    "reference": "当前社会知识剧增，更新速度更快，学生不可能掌握所有的知识，因此要重视方法论课程的重要性，帮助学生掌握获取知识的方式，可以使学生在日后能够有效地运用知识、获得更多知识，进而创造新知识。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "培养目标是在教育目的基础上的具体化，它规定着培养对象的具体培养方向和规格标准，对培养对象具有指导作用，在客观上解决了‘培养什么样的人’的问题，是整个人才培养过程中的出发点和归宿。",
    "reference": "培养目标是在教育目的基础上的具体化，它规定了培养对象的具体培养方向和规格标准，对培养对象具有指导作用，在客观上解决了“培养什么样的人”的问题，是整个人才培养过程中的出发点和归宿。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "为了确保教师惩戒权的运行效果，在《惩戒规则》中不仅规定了学校应建立对教师惩戒权实施的监管机制，在针对可能存有争议的教师惩戒行为和惩戒处分情况下，该文件还为学生及其家长设立了多种事后救济途径，并在从第十六条到第十八条的规定中对这些救济途径一一做了详细介绍。",
    "reference": "为了确保教师惩戒权的运行效果，《惩戒规则》中不仅规定了学校应建立对教师惩戒权实施的监管机制，在针对可能存有争议的教师惩戒行为和惩戒处分情况下，该文件还为学生及其家长设立了多种事后救济途径，并在第十六条到第十八条的规定中对这些救济途径一一进行了详细介绍。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "处于这种正向舆论氛围下的许多中小学教师就可能会接受由外部大环境所带来的积极影响，逐渐打消对行使惩戒权所带有的顾虑，也会敢于利用合理的惩戒方式来更好的管理教育违纪学生。",
    "reference": "处于这种正向舆论氛围下的许多中小学教师就可能会接受由外部大环境所带来的积极影响，逐渐打消对行使惩戒权所带有的顾虑，也会敢于利用合理的惩戒方式来更好的管理教育违纪学生。",
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  {
    "id": 5242,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "本章在厘清了美国高校教育学科建设的历程、现状和特点的基础上，对我国教育学科建设过程中存在的不足之处加以反思，并为我国将来教育学的学科建设提出建议。",
    "reference": "本章在厘清了美国高校教育学科建设的历程、现状和特点的基础上，对我国教育学科建设过程中存在的不足之处进行反思，并为我国将来教育学的学科建设提出建议。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "2021级学生有26人，占27.08%，2020级有22人，占22.92%；2019级学生有13人，占13.55%；2018级学生有14人，占14.58%；已毕业学生有21人，占21.87%。",
    "reference": "2021级学生共26人，占比27.08%；2020级学生22人，占比22.92%；2019级学生13人，占比13.55%；2018级学生14人，占比14.58%；已毕业学生21人，占比21.87%。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "34下面笔者结合理性选择理论对学生跨考的入学动因做进一步分析。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "综上所述，在研究生入学时的专业志愿选择的差异结果汇总如表4.9所示，其中A表示专业选择中的“自主选择”成人教育学硕士生组，B表示“父母和他人意愿”的成人教育学硕士生组。",
    "reference": "综上所述，研究生入学时的专业志愿选择的差异结果汇总如表4.9所示，其中A表示专业选择中的“自主选择”成人教育学硕士生组，B表示“父母和他人意愿”的成人教育学硕士生组。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "当前本专业课程在培养沟通与人际交往能力、提升学术水平和培养写作与语言表达能力上的作用较好，得到多数高等教育学硕士的认可，但在掌握教学技能、提升创新能力和明确就业方向上的作用有所欠缺，在提升实践能力和指导就业方面上的作用则极为欠缺。",
    "reference": "本专业当前课程在培养沟通与人际交往能力、提高学术水平和培养写作与语言表达能力方面的作用较好，得到多数高等教育学硕士的认可，但在掌握教学技能、提升创新能力和明确就业方向上的作用有所欠缺，在提高实践能力和指导就业方面的作用则极为欠缺。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "在此次的访谈中笔者发现，在专业上，个别学生对教育学这个专业的各方面情况并没有一定的认识，对于上大学的专业具体想学习情况也不是特别清楚，在进行专业报考的时候也没有认认真真的思考，部分学生甚至往往是随意报考的，有的是受到了朋友或同学的影响就报考了教育学专业，还有的学生报考教育学专业是为了以后能去当老师，经过一段时间的专业学习发现自己想的不太一样，有所出入，这也降低了学生的专业认同。",
    "reference": "在此次的访谈中笔者发现，在专业上，个别学生对教育学这个专业的各方面情况并没有一定的认识，对于上大学的专业具体想学习的情况也不是特别清楚。在进行专业报考的时候也没有认认真真的思考，部分学生甚至往往是随意报考的，有的是受到了朋友或同学的影响报考了教育学专业，还有的学生报考教育学专业是为了以后能去当老师，经过一段时间的专业学习发现自己想的不太一样，有所出入，这也降低了学生的专业认同。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "学校主导作用的发挥，需要家庭、校外教育机关等的配合，形成家、校、社的协调和统一。",
    "reference": "学校的主导作用需要家庭、校外教育机关等的配合才能发挥，形成家、校、社的协调和统一。",
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    "id": 5250,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "教育学知识是否可靠和可信，是学生对教育学形成较高的认知度的首要前提。",
    "reference": "教育学知识可靠和可信，是学生对教育学形成较高认知度的首要前提。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5251,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "叶澜将教育研究方法分类视作研究的关键问题，对教育研究方法的分类进行了深入地探究。",
    "reference": "叶澜认为对教育研究方法的分类是研究中的一个关键问题，并对此进行了深入的探讨。",
    "edit": [
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          "的",
          "探",
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  {
    "id": 5252,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "研究生写撰写学术论文，第一步就是进行相关文献的检索和阅读，了解前辈对这个问题的研究内容，站在前辈的“肩膀”继续进行相关研究。",
    "reference": "研究生在撰写学术论文时，第一步就是进行相关文献的检索和阅读。了解完前辈对这个问题的研究内容，然后站在前辈的“肩膀”继续进行相关研究。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5253,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "几乎所有同学都表示随着自己对生活等方面认识的深入和社会阅历的丰富，自己的思维能力在得到了不同程度的提高，表现在对自己认识的深入，对社会生活的经历和反思。",
    "reference": "几乎所有同学都表示，随着自己对生活等方面认识的深入以及社会阅历的丰富，自己的思维能力得到了不同程度的提高。这种提高主要表现在对自己认识的深入，以及对社会生活的经历和反思。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5254,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "学校、户籍所在地、父母职业、对H、S、Z、Q四所大学教育学原理专业硕士研究生专业认同情况影响不大。",
    "reference": "学校、户籍所在地、父母职业对H、S、Z、Q四所大学教育学原理专业硕士研究生专业认同情况影响不大。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5256,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "人才培养模式从整体看是一个完整的系统，从微观看内部存在了诸多环节与要素，正是这些要素的互相联系，互相作用，才保证了整个模式的良好运作。",
    "reference": "人才培养模式从宏观上看构成了一个完整的系统，而从微观角度观察，其内部包含众多环节和要素。正是这些要素之间的相互联系与作用，确保了整个模式的有效运行。",
    "edit": [
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          "的",
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5257,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "随着对导师的了解，林娜的崇拜感渐渐消失，抱怨越来越重：我不满意！我当然不满意了！我就是不是那种人！我可以慢慢适应这种，提高我的自觉性，我会努力的强迫我自己就是去自觉地多联系他一点，但是我不满意这种他的这种教学方式，其实就是曾经有一段时间我还跟我舍友抱怨过他，就是我说为什么别人的老师又帮忙发文章，又帮忙指导这指导那，就真的是手把手教学的那种，那为什么他连告诉你投啥期刊都不告诉你呢。",
    "reference": "随着对导师了解的加深，林娜的崇拜感逐渐消失，抱怨声也越来越多。我不满意！我当然不满意了！我就不是那种人！我可以慢慢适应这种情况，提高我的自觉性，我会努力地强迫自己，尝试更加主动地与他联系，然而，我不满意他的教学方式。实际上，曾有一段时间，我还向我的室友抱怨过他，为什么别人的老师既能帮忙发文章，又帮忙指导这指导那，真正做到手把手教学，而他却连投稿哪个期刊都不告诉我。",
    "edit": [
      {
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          "的",
          "了",
          "解"
        ],
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          "了",
          "解",
          "的",
          "加",
          "深"
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      },
      {
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          "渐"
        ],
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          22
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          "："
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          "。"
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          "去",
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          "觉",
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          "多",
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          "系",
          "他",
          "一",
          "点",
          "，",
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          "是"
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          "，",
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          "试",
          "更",
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          "地",
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          "他",
          "联",
          "系",
          "，",
          "然",
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          "，"
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          101
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          103
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          "这",
          "种"
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          "实",
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          118
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          "，",
          "那",
          "为",
          "什",
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          "他",
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          "，",
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          "他",
          "却",
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          "投",
          "稿",
          "哪",
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      {
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5258,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "本部分将采用统计学分析的方法，以成人教育学硕士研究生专业认同问卷调查的数据为基础，通过数据分析和访谈分析了解成人教育学硕士研究生的专业认同现状，同时探究成人教育学硕士研究生专业认同的主要影响因素，并清晰地反映出来，以期为今后的研究提供借鉴。",
    "reference": "本部分采用统计学分析的方法，以成人教育学硕士研究生专业认同问卷调查的数据为基础，通过数据分析和访谈分析了解成人教育学硕士研究生的专业认同现状。同时，本研究旨在探讨影响成人教育学硕士研究生专业认同的关键因素，并将其明确展示，为未来相关研究提供参考。",
    "edit": [
      {
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          "旨",
          "在",
          "探",
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        "tgt_tokens": [
          "将",
          "其",
          "明",
          "确",
          "展",
          "示",
          "，",
          "为",
          "未",
          "来",
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      },
      {
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          119
        ],
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          122
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          "借",
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        "tgt_tokens": [
          "参",
          "考"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5259,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "借鉴他人研究的基础上修订编制成《教育学原理专业硕士研究生专业认同影响因素访谈提纲》，根据研究维度选取H、S、Z、Q四所大学教育学原理专业硕士研究生32人进行半结构式深入访谈，获得访谈对象对本专业内心真实的感受和专业认同的具体情况资料。",
    "reference": "在借鉴他人研究的基础上修订编制成《教育学原理专业硕士研究生专业认同影响因素访谈提纲》，是根据研究维度选取H、S、Z、Q四所大学教育学原理专业硕士研究生32人进行半结构式深入访谈，获得访谈对象对本专业内心真实的感受和专业认同的具体情况资料。",
    "edit": [
      {
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      {
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          42
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        "src_tokens": [],
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5261,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "根据三个维度的可靠性统计分析可以发现，发现与分析问题能力的信度系数最大为0.967，基础学力和解决与应用问题能力的信度持平，系数为0.950，可以发现三个指标方面的信度系数都在0.80以上，这表明本研究的问卷信度较好，因此得到的调查数据结果可信。",
    "reference": "通过在三个维度上进行可靠性统计分析，我们发现与分析问题能力这一维度的信度系数最高，达到了0.967。而基础学力和解决与应用问题能力两个维度的信度系数相同，均为0.950。这三个指标的信度系数都超过了0.80的标准，表明本研究的问卷具有较好的信度，因此，所得到的调查数据结果是可信的。",
    "edit": [
      {
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          "通",
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      {
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          "上",
          "进",
          "行"
        ]
      },
      {
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          14,
          19
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          17,
          20
        ],
        "src_tokens": [
          "可",
          "以",
          "发",
          "现",
          "，"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "，",
          "我",
          "们"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          28,
          28
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        "tgt_interval": [
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        "tgt_tokens": [
          "这",
          "一",
          "维",
          "度"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          34,
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          "大",
          "为"
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          "高",
          "，",
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          "到",
          "了"
        ]
      },
      {
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          "，"
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        "tgt_tokens": [
          "。",
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      {
        "src_interval": [
          56,
          56
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          "两",
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          "度"
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          "持",
          "平",
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        "tgt_tokens": [
          "系",
          "数",
          "相",
          "同",
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          "均"
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      {
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          "，",
          "可",
          "以",
          "发",
          "现"
        ],
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          "。",
          "这"
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          90
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      },
      {
        "src_interval": [
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          "过",
          "了"
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      {
        "src_interval": [
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        "src_tokens": [
          "以",
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          "，",
          "这"
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        "tgt_tokens": [
          "的",
          "标",
          "准",
          "，"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          104,
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        "tgt_interval": [
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        ],
        "src_tokens": [
          "信",
          "度"
        ],
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          "具",
          "有"
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      {
        "src_interval": [
          108,
          108
        ],
        "tgt_interval": [
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        ],
        "src_tokens": [],
        "tgt_tokens": [
          "的",
          "信",
          "度"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          111,
          111
        ],
        "tgt_interval": [
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        ],
        "src_tokens": [],
        "tgt_tokens": [
          "，",
          "所"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          120,
          120
        ],
        "tgt_interval": [
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          137
        ],
        "src_tokens": [],
        "tgt_tokens": [
          "是"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          122,
          122
        ],
        "tgt_interval": [
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          140
        ],
        "src_tokens": [],
        "tgt_tokens": [
          "的"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5262,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "19世纪俄国教育家乌申斯基对体罚甚至惩戒持以反对的态度，认为惩戒是教师的不合规范行为，对学生实施时同样会产生负面影响，因此教师决定用惩戒时须谨慎，能不用是最好的选择。",
    "reference": "19世纪俄国教育家乌申斯基对体罚甚至惩戒持反对的态度。他认为惩戒是教师的不规范行为，对学生实施时同样会对学生产生负面影响，因此教师决定用惩戒时须谨慎，能不用是最好的选择。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
          21,
          22
        ],
        "tgt_interval": [
          21,
          21
        ],
        "src_tokens": [
          "以"
        ],
        "tgt_tokens": []
      },
      {
        "src_interval": [
          27,
          28
        ],
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          26,
          28
        ],
        "src_tokens": [
          "，"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "。",
          "他"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          37,
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        ],
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          37,
          37
        ],
        "src_tokens": [
          "合"
        ],
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      },
      {
        "src_interval": [
          52,
          52
        ],
        "tgt_interval": [
          51,
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        "src_tokens": [],
        "tgt_tokens": [
          "对",
          "学",
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5263,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "孙刚成和王莹对美国的哈佛大学，亚利桑那州立大学和纽约大学的高等教育学专业课程设置进行研究分析后发现：美国高等教育学专业的课程既能使学生掌握理论知识，又能满足学生在特定领域的学术或专业兴趣，还能提高学生解决实际问题的能力；课程内容的前沿性与学科课程交叉性能够有效融合。",
    "reference": "孙刚成和王莹对美国的哈佛大学、亚利桑那州立大学和纽约大学的高等教育学专业课程设置进行研究分析后发现：美国高等教育学专业的课程既能使学生掌握理论知识，又能满足学生在特定领域的学术或专业兴趣，还能提高学生解决实际问题的能力；课程内容的前沿性与学科课程交叉性能够有效融合。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
          14,
          15
        ],
        "tgt_interval": [
          14,
          15
        ],
        "src_tokens": [
          "，"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "、"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5264,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "E同学:英语跟学语文、数学不一样。",
    "reference": "E同学：英语跟学语文、数学不一样。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
          3,
          4
        ],
        "tgt_interval": [
          3,
          4
        ],
        "src_tokens": [
          ":"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "："
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5266,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "在访谈过程中，针对导师的学术道德精神指导状况，T1表示：“（导师示范指导）也有缺陷，要这么说的话，其实更适合师生沟通交流比较多的情况，很显然，校外导师和学生之间的交流难得满足这个条件，导师的传导作用也会相应受到折损。”",
    "reference": "在访谈过程中，针对导师的学术道德精神指导状况，T1表示：“（导师示范指导）也有缺陷，要这么说的话，其实这种方式更适合师生沟通交流比较多的情况。很显然，校外导师和学生之间的交流难得满足这个条件，导师的传导作用也会相应受到折损。”",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
          51,
          51
        ],
        "tgt_interval": [
          51,
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        ],
        "src_tokens": [],
        "tgt_tokens": [
          "这",
          "种",
          "方",
          "式"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          66,
          67
        ],
        "tgt_interval": [
          70,
          71
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          "，"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "。"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5267,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "°因此，实现教学和研究相统一，就必须强调教师的作用，教师的创造力和驱动力被认为是加强大学和学科声誉的一个关键方面。",
    "reference": "因此，实现教学和研究的相统一，就必须强调教师的作用，教师的创造力和驱动力被认为是提升大学和学科声誉的一个关键方面。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
          0,
          1
        ],
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          0,
          0
        ],
        "src_tokens": [
          "°"
        ],
        "tgt_tokens": []
      },
      {
        "src_interval": [
          11,
          11
        ],
        "tgt_interval": [
          10,
          11
        ],
        "src_tokens": [],
        "tgt_tokens": [
          "的"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          40,
          42
        ],
        "tgt_interval": [
          40,
          42
        ],
        "src_tokens": [
          "加",
          "强"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "提",
          "升"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5268,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "再次，在导师制度的指导下，参与课题研究，同时要重视导师组的集体指导，将二者结合，充分发挥导师指导；最后，院系层面要为研究生提供良好的基础设施以及创造研究生的学术交流平台，提供多种与专家学者学术交流的机会，强化社会调查，提高学生的实践运用能力，进而促进更好就业。",
    "reference": "然后，在导师制度的指导下，参与课题研究的同时要重视导师组的集体指导，将二者结合，充分发挥导师指导；最后，院系层面要为研究生提供良好的基础设施以及学术交流平台，提供多种与专家学者学术交流的机会，强化社会调查，提高学生的实践运用能力，进而促进更好就业。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
          0,
          2
        ],
        "tgt_interval": [
          0,
          2
        ],
        "src_tokens": [
          "再",
          "次"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "然",
          "后"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          19,
          20
        ],
        "tgt_interval": [
          19,
          20
        ],
        "src_tokens": [
          "，"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "的"
        ]
      },
      {
        "src_interval": [
          72,
          78
        ],
        "tgt_interval": [
          72,
          72
        ],
        "src_tokens": [
          "创",
          "造",
          "研",
          "究",
          "生",
          "的"
        ],
        "tgt_tokens": []
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5269,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "由于教育学学科体系中的理论体系对于课程体系或者教材体系具有理论指导意义，使得教材体系的建构具有理论基础和前提；而教育学的教材体系对于教育学理论体系具有现实指导意义，使得理论体系的建构时刻与现实教育问题相结合，理论与实践本就是不可割裂的两部分，没有孰先孰后之分，二者共同服务于教育学整个体系的建构更为合理一些。",
    "reference": "由于教育学学科体系中的理论体系对于课程体系或者教材体系具有理论指导意义，使得教材体系的建构具有理论基础和前提；而教育学的教材体系对于教育学理论体系具有现实指导意义，使得理论体系的建构时刻与现实教育问题相结合，理论与实践本就是不可割裂的两部分，没有孰先孰后之分，二者共同服务于教育学整个体系的建构更为合理一些。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5270,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "因为比较教育学研究者具有较为开放的研究领域，因此比较教育学的问题涉及到教育的方方面面，所以仅凭个人的力量很难取得高质量的研究成果，这就要求比较教育学研究者随时根据研究的需要，组成临时的学术团队，进行合作研究。",
    "reference": "因为比较教育学研究者具有较为开放的研究领域，因此比较教育学的问题涉及到教育的方方面面，所以仅凭个人的力量很难取得高质量的研究成果，这就要求比较教育学研究者随时根据研究的需要，组成临时的学术团队，进行合作研究。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5272,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "综上所述，从课程结构上看，公共课课程结构设置比例偏高；从课程内容上看，硕士研究生对学科专业课可选修的课程数量满意度较高，课程内容理论性较强，实践性较弱，但是该培养单位利用教师专业素养大赛较好的弥补了教学实践课程少的问题，取得了良好的效果。",
    "reference": "综上所述，在课程结构方面，公共课所占比例偏高；在课程内容方面，硕士研究生对可选修的学科专业课程数量感到满意，但这些课程偏重理论而缺乏实践性。尽管如此，该培养单位通过举办教师专业素养大赛，有效补充了教学实践中的不足，并取得了积极成效。",
    "edit": [
      {
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          5,
          6
        ],
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          6
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      {
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          12
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          "上",
          "看"
        ],
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          "面"
        ]
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      {
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          "课",
          "课",
          "程",
          "结",
          "构",
          "设",
          "置"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "课",
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          "占"
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          "从"
        ],
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          "在"
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      {
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          "上",
          "看"
        ],
        "tgt_tokens": [
          "方",
          "面"
        ]
      },
      {
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          "学",
          "科",
          "专",
          "业",
          "课",
          "可",
          "选",
          "修",
          "的"
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        "tgt_tokens": [
          "可",
          "选",
          "修",
          "的",
          "学",
          "科",
          "专",
          "业"
        ]
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          54
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          "，"
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        "tgt_tokens": [
          "，",
          "但",
          "这",
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          "弱",
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          "。",
          "尽",
          "管",
          "如",
          "此",
          "，"
        ]
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          "较",
          "好",
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          "，",
          "有",
          "效",
          "补",
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      {
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          "，"
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          "中",
          "的",
          "不",
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          "积",
          "极",
          "成",
          "效"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5273,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "本研究关注的主要内容是校外兼职导师培养硕士研究生的真实状况，针对校外兼职导师培养的状况而言，导师及其硕士研究生有直接的话语权，能够真实、直观的反映导师培养的实际情况，因而本研究选取的对象为校外兼职导师及其培养的硕士研究生，使兼职导师和研究生的访谈资料相互论证，从而探讨出兼职导师培养硕士研究生的真实状况。",
    "reference": "本研究关注的主要内容是校外兼职导师培养硕士研究生的真实情况，针对校外兼职导师培养的状况来说，导师及其硕士研究生有直接的话语权，能够真实、直观地反映出导师培养的实际情况，因此本研究选取的对象为校外兼职导师及其培养的硕士研究生，令兼职导师和研究生的访谈资料相互论证，进而了解兼职导师培养硕士研究生的真实状况。",
    "edit": [
      {
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          28
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          "状"
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          "情"
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      {
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          "讨",
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          "进",
          "而",
          "了",
          "解"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5275,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "在吴磊的研究中，将学习成果评估指标分为两大类：能力成果和情感成果，能力成果中包含创新性思维、系统性思维等14个具体指标，情感结果包含职业道德观、可持续观等4个指标。",
    "reference": "在对吴磊的研究中，将对学习成果评估的指标分为两大类：能力成果和情感成果。能力成果中包含创新性思维、系统性思维等14个具体指标；情感结果包含职业道德观、可持续观等4个指标。",
    "edit": [
      {
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          1
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          9
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          "对"
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          15
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          "，"
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          "。"
        ]
      },
      {
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          "；"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5277,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "只有明确教师惩戒权的行使规范，帮助教师在行使惩戒权时能够做出正确的价值判断和价值选择，使教师惩戒权发挥应有的教育功效，才能为走出教师惩戒权的现实困境提供可行的理论支持，从而使得在教师惩戒权在教育实践中得以顺利有效施行。",
    "reference": "只有明确教师惩戒权行使的规范，并帮助教师在行使惩戒权时做出恰当的价值判断和选择，才能确保教师惩戒权有效发挥其教育作用，为解决教师惩戒权的现实困境提供理论支持，并确保其在教育实践中得到顺利且有效的实施。",
    "edit": [
      {
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          "行",
          "使",
          "的"
        ]
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      {
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          15,
          15
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          27
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      {
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      {
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  },
  {
    "id": 5280,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "以上基于就业的视角对高等教育学专业硕士研究生培养方案实施现状进行了分析，现对以上情况总结如下：第一，培养目标方面。",
    "reference": "以上基于就业视角对高等教育学专业硕士研究生培养方案实施现状进行了分析，现对分析内容进行总结：第一，培养目标方面。",
    "edit": [
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          "内",
          "容",
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    ]
  },
  {
    "id": 5281,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "研究生导师指导制度主要研究的是在研究生培养过程中，不同的导师指导制度对导师与研究生之间的互动与协作关系以及双方关系对研究生培养质量的影响。",
    "reference": "研究生导师指导制度主要研究的是，在研究生培养过程中，不同的导师指导制度对导师与研究生之间的互动与协作关系，以及这种关系对研究生培养质量的影响。",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
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          15
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      {
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5282,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在《惩戒规则》中不仅阐释了教育惩戒的概念，还对教师行使惩戒权的界限和范围进行了明文规定。",
    "reference": "《惩戒规则》中不仅阐释了教育惩戒的概念，还对教师行使惩戒权的界限和范围进行了明文规定。",
    "edit": [
      {
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          1
        ],
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          0
        ],
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5283,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "根据前文的讨论，我国比较教育学专业培养质量评价仅凭依靠学科内的学术权威进行，学位论文质量主体主要由学科内部成员评定，尽管绝大多数学校的学位论文评定工作都有校外专家参与其中，但仍以校外、本学科专家为主，可谓是硕士生培养质量的学科内部评价主体模式。",
    "reference": "根据前文的讨论，我国比较教育学专业培养质量评价仅依靠学科内的学术权威进行，学位论文质量主体主要由学科内部成员评定，尽管绝大多数学校的学位论文评定工作都有校外专家参与其中，但仍以校外、本学科专家为主，可谓是硕士生培养质量的学科内部评价主体模式。",
    "edit": [
      {
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          "凭"
        ],
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5284,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "自我和他者是相互依存的，专业身份认同不仅仅是个体内在的问题，而是与他人密切相关。",
    "reference": "自我和他者是相互依存的，专业身份认同不仅仅是个体内在的问题，而且与他人密切相关。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5286,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "由此可见，就业问题不仅是党中央，国务院高度关心的重要问题，也是人民群众高度关切的重要问题。",
    "reference": "由此可见，就业问题不仅是党中央、国务院高度关心的重要问题，也是人民群众高度关切的重要问题。",
    "edit": [
      {
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5287,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "S6：考研复试那年我老师参加过我们的面试，他就问过我为什么想读研，我们就这个问题简短的交流了一下。",
    "reference": "S6：考研复试那年我老师参与我们的面试，他就问过我为什么想读研，我们就这个问题简短地交流了一下。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5290,
    "category": "教育",
    "discipline": "成人教育学",
    "title": "云南高等学历继续教育中教育学类专业的课程思政建设研究",
    "source": "在云南省，同样具有独特的红土高原的教育情怀。",
    "reference": "云南省同样拥有其独特的红土高原教育情怀。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5291,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "这写跨学科学生的观念与不少教育学者的观点不谋而合，有学者曾指出教育学者只有做到“诚意正心”,自觉站在教育学立场上，积极向其他学科学习，提升自身的专业水平，才能不断提升教育学在综合性大学中的学科形象和学科声誉。",
    "reference": "这些跨学科学生的观念与不少教育学者的观点不谋而合，有学者曾指出教育学者只有做到“诚意正心”，自觉站在教育学立场上，积极向其他学科学习，提升自身的专业水平，才能不断提升教育学在综合性大学中的学科形象和学科声誉。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5292,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "本章在前文研究的基础上，结合教师的反馈对研究生关注的课程教学问题进一步讨论，并提出促进研究生课程教学质量提升的建议。",
    "reference": "本章在前文研究的基础上，结合教师的反馈对研究生关注的课程教学问题做进一步讨论，并提出促进研究生课程教学质量提升的建议。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5293,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在中小学学校里，中小学教师要想在教育教学活动中帮助并引导学生实现他们个体的全面发展。",
    "reference": "在中小学学校里，中小学教师要在教育教学活动中帮助并引导学生实现他们个体的全面发展。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5294,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "对于教育学学术型研究生的培养过程来说，培养年限只有三年，在这三年内既培养出有科研水平高，又有一定程度的教育管理教学经验，并且能够从事教学活动是相当困难的。",
    "reference": "对于教育学学术型研究生的培养过程而言，培养年限仅为三年。在这有限的三年内，要培养出既具有高水平科研能力，又拥有一定教育管理与教学经验，并能从事教学活动的研究生，实在是相当困难的。",
    "edit": [
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          "平",
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  {
    "id": 5295,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "专业的就业面比较窄,而直接对口的就业岗位也比较少、需求量也小,竞争激烈。",
    "reference": "专业的就业面比较窄，而直接对口的就业岗位也比较少，需求量也小，竞争激烈。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5296,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "研究结果证明不同学校的学生的专业认同因为受到学校课程设置（培养目标）、专业方向、教师队伍结构以及其他教学因素的影响，学生的专业认同存在着显著差异。",
    "reference": "研究结果证明，因为不同学校的学生受到学校课程设置（培养目标）、专业方向、教师队伍结构以及其他教学因素的影响，所以在专业认同上面存在着显著差异。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5297,
    "category": "教育",
    "discipline": "成人教育学",
    "title": "云南高等学历继续教育中教育学类专业的课程思政建设研究",
    "source": "在细致阅读文献的基础上，梳理课程思政在高等教育和高等学历继续教育中的研究进展和研究范围，具体分为高等教育课程思政的研究、高等学历继续教育课程思政的研究、教育学类专业课程思政的研究三个方面阐述研究现状。",
    "reference": "在细致阅读文献的基础上，梳理课程思政在高等教育和高等学历继续教育中的研究进展和研究范围中，具体从高等教育课程思政的研究、高等学历继续教育课程思政的研究以及教育学类专业课程思政的研究三个方面阐述研究现状。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5298,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "S6：对我的影响还是很大的，本来我就是个“科研小白”，也没参加过什么正规的科研项目，入门阶段老师在前面这样带着我，给我很大的助力，无论是写论文还是改论文给了我很大的信心。",
    "reference": "S6：对我的影响还是很大的，本来我就是个“科研小白”，也没参加过什么正规的科研项目，入门阶段老师在前面这样带着我，给我很大的帮助，无论是写论文还是改论文给了我很大的信心。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5299,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "地方高校教育学硕士研究生就业满意度研究",
    "source": "由上述数据可知，在被试样本中工作年限为1年以下的人数为101人，占样本总人数比26.23%；工作年限为1-2年的人数为75人，占样本总人数比19.48%；工作年限为2-3年的人数为85人，占样本总人数比22.08%；工作年限为3-4年的人数为55人，占样本总人数比14.29%；工作年限为4-5年的人数为48人，占样本总人数比12.47%；工作年限为五年以上的人数为21人，占样本总人数比5.45%。",
    "reference": "根据上述数据，我们可以看到，在受试样本中，工作年限不超过1年的人数有101人，占总样本人数的26.23%；工作年限在1到2年之间的人数为75人，占比19.48%；工作年限在2到3年的人数是85人，占比22.08%；工作年限在3到4年的人数有55人，占比14.29%；工作年限在4到5年的人数为48人，占比12.47%；而工作年限超过5年的人数则有21人，占总样本人数的5.45%。",
    "edit": [
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          30
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          "-"
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          "4",
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          170
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    ]
  },
  {
    "id": 5301,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "从学校选择上，硕士生较多选择本校进行研究，有些学位论文直接表明进行本校研究，如湖南师范大学硕士生研究了《“仁爱精勤”：湖南师范大学校训研究》；但更多研究者选择不直接表明，而是采用字母代替学校名称的匿名方式代指本校研究。",
    "reference": "在学校选择上，硕士生较多选择本校进行研究，有些学位论文直接表明进行本校研究，如湖南师范大学硕士生研究了《“仁爱精勤”：湖南师范大学校训研究》；但更多研究者选择不直接表明，而是采用字母代替学校名称的匿名方式代指本校研究。",
    "edit": [
      {
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        ],
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        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5303,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "有学者认为实践教育学主要有以下特征；一是目的在于为教育者的教育活动提供相应的实践知识继而影响教育活动；二是不向教育者提供具体的操作规则、规范；三是对活动主体没有规定性，并且鼓励教育者去追求理想中的“应该”；四是为阻止非理性的教育活动发生提供实践知识；五是理论所用陈述是对教育者应该怎样做的表述；六是理论中的语言既可以是描述性的语言，又可以是情感性、命令性语言。",
    "reference": "有学者认为实践教育学主要有以下特征：一是目的在于为教育者的教育活动提供相应的实践知识继而影响教育活动；二是不向教育者提供具体的操作规则和规范；三是对活动主体没有规定性，并且鼓励教育者去追求理想中的“应该”；四是为阻止非理性的教育活动发生提供实践知识；五是理论所用的陈述是对教育者应该怎样做的表述；六是理论中的语言既可以是描述性的语言，又可以是情感性、命令性语言。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5304,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "而教育学一级学科和二级学科跨越的研究生在适应上表现的较为顺其自然，能够将本科学习的教育学基础理论知识迁移运用到新专业的学习中，将研究生学习当作本科学习的继续与延伸。",
    "reference": "而教育学一级学科和二级学科跨越的研究生在适应上表现得较为顺其自然，能够将本科学习的教育学基础理论知识迁移运用到新专业的学习中，将研究生学习当作本科学习的继续与延伸。",
    "edit": [
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          26
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          "的"
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5308,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "社会中有许多为儿童设立的校外教育机关，如：少年宫、少年之家、儿童图书馆、儿童剧场、儿童运动场、少年体育学校、少年科技展等，它们有力地配合了学校的教育，对儿童德、智、体几方面的我发展起到了积极的作用。",
    "reference": "社会中有许多为儿童设立的校外教育机构，如：少年宫、少年之家、儿童图书馆、儿童剧场、儿童运动场、少年体育学校、少年科技展等，它们积极地配合学校的教育，对儿童德、智、体方面的发展起到了积极的作用。",
    "edit": [
      {
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        "src_tokens": [
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          "几"
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          85
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          "我"
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    ]
  },
  {
    "id": 5309,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "在国外，高等教育研究并没有专门的方法论,原因在于高等教育多以研究领域或研究问题自居。",
    "reference": "在国外，高等教育研究并没有专门的方法论，原因在于高等教育多以研究领域或研究问题自居。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5310,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "此外，教育立法者制定教育惩戒的法律是还需构建教育惩戒的行政、司法的救济渠道以及相关的听证审议申诉救济等一系列的保障性制度。",
    "reference": "此外，教育立法者制定教育惩戒的法律时还需构建教育惩戒的行政、司法的救济渠道以及相关的听证审议申诉救济等一系列的保障性制度。",
    "edit": [
      {
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  {
    "id": 5311,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "因此本节辨析了“体验”、“经验”、“经历”、“学习体验”、“体验学习”等不同词语的含义，以便我们更好的理解体验和学习体验。",
    "reference": "因此，本节辨析了“体验”、“经验”、“经历”、“学习体验”和“体验学习”等不同词语的含义，以便我们更好地理解“体验”和“学习体验”。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5313,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "经过以上数据可知，本研究中教育学原理专业硕士研究生专业认同调查问卷的KMO检验值为0.964，Bartlett球形度检验近似卡方值为4882.530，自由度为253，显著性为0，KMO值>0.6，显著性值<0.05，表示已达到显著水平；问卷各维度的KMO检验值分别为专业认同0.940、专业情感0.929、专业行为0.877，显著性均为0，证明了本研究编制的问卷显著水平合格，可以进行因子分析。",
    "reference": "根据上述数据，本研究中教育学原理专业硕士研究生的专业认同调查问卷的KMO检验值为0.964，Bartlett球形度检验的近似卡方值为4882.530，自由度为253，显著性水平为0。由于KMO值大于0.6，且显著性水平小于0.05，这表明问卷具有显著性，适合进行因子分析。此外，问卷各维度的KMO检验值分别为：专业认同0.940、专业情感0.929、专业行为0.877，所有维度的显著性水平均为0，这进一步证明了本研究编制的问卷在显著性水平上是合格的，可以进行后续的因子分析。",
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  {
    "id": 5315,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "在教育学学科建设的过程中，建立合理的学科梯队、选择并培养具有领导力和的高水平学科带头人、处理教师之间的人际和学术关系等，都是组建学科队伍需要考虑的问题。",
    "reference": "在教育学学科建设的过程中，建立合理的学科梯队、选择并培养具有领导力和高水平的学科带头人、处理教师之间的人际和学术关系等，都是组建学科队伍需要考虑的问题。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5317,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "学校以及学院作为就业评价制度的制定者和监督者以及施行者，起着至关重要的引导作用。",
    "reference": "学校以及学院作为就业评价制度的制定者、监督者以及施行者，起着至关重要的引导作用。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5318,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "高校人才培养模式（19.35%）下探讨了拔尖创新人才模式、应用型人才等培养模式。",
    "reference": "高校人才培养模式（19.35%）下探讨了拔尖创新人才、应用型人才等培养模式。",
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  {
    "id": 5320,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "联系是客观事物、现象和运动之间各种关系及其相互作用辩证统一的哲学概括。",
    "reference": "联系是客观事物、现象和运动之间各种关系及其相互作用辩证统一，是哲学概括。",
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  {
    "id": 5321,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "与此相对的是在教育实践中出现的问题却带有鲜明的情境性、不确定的变化性，这导致了教育科学知识不能直接应用于教育实践的问题，就会让教育者对教育理论是否能指导教育实践这一问题产生困惑。",
    "reference": "与此相对的是在教育实践中出现的问题却带有鲜明的情境性、不确定的变化性，这导致了教育科学知识不能直接应用于教育实践，这会让教育者对教育理论是否能指导教育实践这一问题产生困惑。",
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  {
    "id": 5324,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "我国有些学者也开始重视研究生在教育质量评估中的重要作用，杜玉敏建议到：要建立完善的研究生质量评估的保障和科学的评估方案，重视学生参与评价的主体地位，评价内容关注研究生学术研究能力能力和创新思维与创新能力的培养，既要重视结果评价，也要重视学习过程中的发展性评价。",
    "reference": "我国有些学者也开始重视研究生在教育质量评估中的重要作用，杜玉敏建议到：要建立完善的研究生质量评估的保障和科学的评估方案，重视学生在评价中的主体地位，评价内容关注研究生学术研究能力和创新思维与能力的培养，既要重视结果评估，也要重视学习过程中的发展性评价。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "虽然在运用上仍然缺乏一定的深入理解，但是已经对研究方法已经有了较多的认识和了解，不再是处于懵懂无知的境地。",
    "reference": "虽然在运用上仍然缺乏一定的深入理解，但是对研究方法已经有了较多的认识和了解，不再是处于懵懂无知的境地。",
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  {
    "id": 5326,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "主题分析方法的优点是体验研究具有开放性和反思性，但也存在体验的视角与主题无法穷尽，难免会出现“漏网之鱼”。",
    "reference": "主题分析方法的优势在于其研究过程具有开放性和反思性，但同时也存在一定的局限性，例如研究视角和主题可能无法全面覆盖，有时可能会“漏网之鱼”。",
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  {
    "id": 5327,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "教育学的分支很多,比如说有教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、学前教育学、课程与教学论、成人教育学、职业技术教育学等等。",
    "reference": "教育学的分支有很多，比如：教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、学前教育学、课程与教学论、成人教育学、职业技术教育学等等。",
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  },
  {
    "id": 5328,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "2008年，陈妍和梁莹等从社会层面出发，提出了专业发展和就业、社会需求、人才招聘机制，他人对自己所学专业的认知和社会认可等是影响专业认同的因素”。",
    "reference": "2008年，陈妍和梁莹等从社会层面出发，提出了专业发展和就业、社会需求和人才招聘机制。他人对自己所学专业的认知和社会认可等是影响专业认同的因素”。",
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  {
    "id": 5329,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "2004年李健宁认为学科声誉指“学科的学术影响力与学术道德情况”。",
    "reference": "2004年李健宁认为学科声誉是指“学科的学术影响力与学术道德情况”。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5330,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "教学是教师于学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动。",
    "reference": "教学是教师与学生在课堂上进行的互动过程，它体现了教师教授知识和学生学习知识的统一活动。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5332,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "因此，本研究使用SPSS25.0软件进行了问卷数据的处理，运用描述性分析、差异性分析、相关分析与回归分析等统计方法对数据进行分析，并结合访谈资料，对教育学本科生专业认同的影响因素进行了深入探索。",
    "reference": "因此，本研究使用SPSS25.0软件进行了问卷数据的处理，运用描述性分析、差异性分析、相关分析与回归分析等统计方法对数据进行分析，并结合访谈资料，对教育学本科生专业认同的影响因素进行了深入探索。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5333,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "左崇良从法理学逻辑和法理学理论中阐述了教师惩戒权既是教师的专业权利，也是教师依法履行对学生管理义务的职业权力。",
    "reference": "左崇良从法理学逻辑和法理学理论中阐述了教师惩戒权既是教师的专业权利，也是教师依法履行对学生管理义务的职业权利。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5334,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "张军基于主体间性视角提出师生互动交往中，教师实施教育惩戒的前提是平等，运用对话手段，实现共生这一宗旨，并提供了路径性话语、目标性话语、价值性话语等建设性的教育惩戒话语体系，以便于教师实施教育惩戒的对话提供理论依据。",
    "reference": "张军基于主体间性视角提出师生互动交往中，教师实施教育惩戒的前提是平等，运用对话手段，实现共生这一宗旨，并提供了路径性话语、目标性话语、价值性话语等建设性的教育惩戒话语体系，为教师实施教育惩戒的对话提供理论依据。",
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  },
  {
    "id": 5335,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "总结来看，超过一半的学生选择个人兴趣，这有利于更好的分析培养的现状，针对性的提出优化策略。",
    "reference": "总结来看，超过一半的学生选择个人兴趣，这有利于更好地分析培养现状，并针对性地提出优化策略。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5336,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "他对着这三大领域也进行了界定。",
    "reference": "他对这三大领域也进行了界定。",
    "edit": [
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      }
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  },
  {
    "id": 5337,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "培养方案是规定了研究生教育的培养目标、培养方式、课程设置以及实践训练等环节，为了保障高等教育学专业硕士研究生的培养质量与效益，适应新时期经济社会发展对高等教育学专业人才的需求，有必要对培养方案进行修订与完善。",
    "reference": "培养方案规定了研究生教育的培养目标、培养方式、课程设置以及实践训练等环节。为了保障高等教育学专业硕士研究生的培养质量与效益，适应新时期经济社会发展对高等教育学专业人才的需求，有必要对其进行修订与完善。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5339,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "经合组织的《八十年代的研究生教育》(OECD：Post-Graduate Education in the 1980s)和乔治·沃那达克思的《英国、法国和美国的公办研究生教育》(George Vemardakis:Graduate Education in Goverment in England,France and United States)这二本书都是通过对硕士研究生的现状问题、培养模式、培养规模、培养质量问题进行比较研究，来突出各国研究生教育的主要特征。",
    "reference": "经合组织的《八十年代的研究生教育》(OECD：Post-Graduate Education in the 1980s)和乔治·沃那达克思的《英国、法国和美国的公办研究生教育》(George Vemardakis:Graduate Education in Goverment in England,France and United States)这两本书都是通过对硕士研究生的现状问题、培养模式、培养规模、培养质量问题进行比较研究，来突出各国研究生教育的主要特征。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5340,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "我国比较教育学专业硕士生培养模式研究一一基于知识生产新模式的视角",
    "source": "其他地区所拥有博士学位点的数量在1-3个之间，华北、东北地区分别拥有博士学位点3个，分别占比15.79%，西南、西北地区各拥有博士学位点2个，分别占比13.33%；华中、华南地区各拥有博士学位点1个，分别占比5.36%。",
    "reference": "其他地区所拥有的博士学位点数量在1-3个之间，华北、东北地区分别拥有3个博士学位点，分别占比15.79%；西南、西北地区各拥有2个博士学位点，分别占比13.33%；华中、华南地区各拥有1个博士学位点，分别占比5.36%。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5341,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "在教育部关于印发《高等学校体育工作基本标准》的通知中对于学生的体育素养教育作出明确要求：在知识层面，学校要重视关于学生身体及心理健康知识的相关教育工作，要确保学生的体质健康和心理健康水平；在实践方面，要增强学生个人的运动技能培养，可以是广泛性培养或依据学生个人兴趣进行专才培养，为国家体育事业储备人才；在情感道德方面要重视学生的体育德育教育，培养学生果敢、坚韧的体育运动精神。",
    "reference": "在教育部印发关于《高等学校体育工作基本标准》的通知中针对学生的体育素养教育提出明确要求：在知识层面，学校要重视关于学生身体及心理健康知识的相关教育工作，要确保学生的体质健康和心理健康水平；在实践方面，要提高学生个人运动技能的培养，可以是广泛性培养或基于学生个人兴趣进行专才培养，为国家体育事业储备人才；在情感道德方面要重视学生的体育德育教育，培养学生果敢、坚韧的体育运动精神。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5343,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "从兼职导师的学术道德指导频次能反映出导师学术道德职责的履行程度和硕士研究生的学术道德落实情况，因而校外兼职导师对硕士研究生的学术道德指导具有现实存在的价值。",
    "reference": "兼职导师的学术道德指导频次能反映出导师学术道德职责的履行程度和硕士研究生的学术道德落实情况，因此校外兼职导师对硕士研究生的学术道德指导具有现实的价值。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5344,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "至于教育学专业，没太在意，我在意的是研究生的学历。",
    "reference": "至于教育学专业，没太在意，我在意的是研究生的学历。",
    "edit": []
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  {
    "id": 5345,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "近五年地方高校高等教育学硕士学位论文选题研究",
    "source": "课程层次集中研究了课程设置，内含美育课程设计，学前教育专业教育类课程改革、先修课程设计、MOOC冲击下的课程教学改革，对具体教学方法的课程应用研究较少。",
    "reference": "课程层次集中研究了课程设置，内含美育课程设计、学前教育专业教育类课程改革、先修课程设计、MOOC冲击下的课程教学改革，对于具体教学方法在课程中的应用研究则较少。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "按照学位性质划分硕士学位为学术型硕士和专业型硕士两种。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "一些本科就是教育学的硕士生表示自己在学习教育学科的过程中游刃有余，结合自己在本科的专业知识的积累，在读研期间可以灵活的应用到教育实践中，解决生活中的实际问题，这主要得益于他们本科期间扎实的教育专业知识的积累，以及养成了较为系统的教育学科的学习方法。",
    "reference": "一些本科就是教育学的硕士生表示，自己在学习教育学科的过程中游刃有余，结合自己在本科专业知识的积累，在读研期间可以灵活地应用到教育实践中，解决生活中的实际问题，主要得益于他们本科期间扎实的教育专业知识的积累，以及养成了较为系统的教育学科的学习方法。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "在专业认同的问卷调查中，第15题“我对本校在本专业的课程安排感到满意”和第16题“我对在课堂上学到的研究方法论感到满意”两题的得分均值低于整体专业认同，表明成人教育学硕士研究生对自己自己学校的专业课程的安排和课堂所学到的研究方法论满意度较低。",
    "reference": "在专业认同的问卷调查中，第15题“我在本校对本专业的课程安排感到满意”和第16题“我对在课堂上学到的研究方法论感到满意”两题的得分均值低于整体专业认同，表明成人教育学硕士研究生对自己学校的专业课程的安排和课堂所学到的研究方法论满意度较低。",
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  {
    "id": 5350,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "笔者对这项研究进行了大量的文献搜集整理和访谈资料的收集分析工作，但是由于自身的理论知识有限，研究经验不足，本研究仍有很多不完善的地方未来的研究中需要进一步改进。",
    "reference": "笔者对这项研究进行了大量的文献搜集整理和访谈资料的收集分析工作，但是由于自身的理论知识有限，研究经验不足，本研究仍有很多不完善的地方，在未来的研究中需要进一步改进。",
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  {
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    "category": "教育",
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    "source": "以上对于理性选择的划分与马斯洛的需要层次理论划分有异曲同工的效果。",
    "reference": "以上对于理性选择的划分与马斯洛的需要层次理论划分有异曲同工之妙。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "以伯顿•克拉克(Clark，B．R．)为代表性的一些美国高等教育专家采用集体研究的方法，专门针对美国、英国、法国、德国、日本的研究生教育制度进行了全方位介绍和对比分析，并对上述五个国家在研究生科研训练方面所具备的个性化特征进行了较为全面的分析。",
    "reference": "以伯顿•克拉克(Clark，B．R．)为代表的一些美国高等教育专家采用集体研究的方法，专门针对美国、英国、法国、德国、日本的研究生教育制度进行了全方位介绍，并对上述五个国家在研究生科研训练方面所具备的个性化特征进行了较为全面的分析。",
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    "id": 5354,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "通过调查问卷数据显示学生对科研经费的满意度均值为2.42，可见目前学生对科研经费并不满意。",
    "reference": "通过调查问卷数据显示学生对科研经费的满意度均值为2.42，由此可见目前学生对科研经费并不满意。",
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  {
    "id": 5355,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "通过上一章的调查，可以看出当前教育学本科生的专业认同存在很多不足之处，那么都有哪些因素导致了这些不足之处的产生？本章将通过对《教育学本科生专业认同影响因素调查问卷》的分析，并结合访谈资料，从个人、学校专业教育、社会三个层面对影响教育学本科生专业认同的主要因素进行分析探讨。",
    "reference": "通过上一章的调查结果，可以看出当前教育学本科生的专业认同存在很多不足之处，那么都有哪些因素导致了这些不足之处的产生？本章将基于对《教育学本科生专业认同影响因素调查问卷》的分析，并结合访谈资料，从个人、学校专业教育和社会三个层面对影响教育学本科生专业认同的主要因素进行分析探讨。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5356,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "此外，在采访一位六年级的女生F同学的时候，被问到老师实施批评、罚站的时候，她就就重复提到了尴尬、没面子。",
    "reference": "此外，在采访一位六年级的女生F同学的时候，被问到老师实施批评、罚站的时候，她就重复提到了尴尬、没面子。",
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    "id": 5357,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "而且很少学者会针对某一专业的跨学科硕士研究生进行详细研究并提出针对性的培养建议。",
    "reference": "而且很少学者会针对某一专业的跨学科硕士研究生进行详细研究并提出针对性的培养建议。",
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  },
  {
    "id": 5359,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "包括为什么研究即问题的提出，研究的目的与意义，对国内外相关研究的综述、对研究中核心概念的界定、研究思路与内容以及研究方法等六个部分，为“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式的研究进行理论准备。",
    "reference": "包括为什么研究即问题的提出、研究的目的与意义、对国内外相关研究的综述、对研究中核心概念的界定、研究思路与内容以及研究方法等六个部分，为“双一流”背景下省属师范院校教育学硕士研究生培养模式的研究提供理论准备。",
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  {
    "id": 5360,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "目标内容要注重教育学基础知识的扎实，对于跨学科学生尤其要注重补充教育学专业的基础知识，积极阅读有关书籍，拓展知识面；同时，也要不断增强其他方面的知识储备，增强自己多学科思维能力；此外，在积极拓展学科知识与完成学校科研与学习任务的同时，还要积极主动的参加社会实践活动，加强同社会的沟通不联系，有助于将学校学到的系统的理论知识在社会实践活动中进行运用，这样在研究生毕业进行就业时也具有一定的竞争力。",
    "reference": "目标内容要注重教育学基础知识的扎实，对于跨学科学生尤其要注重补充教育学专业的基础知识，积极阅读有关书籍，拓展知识面；同时，也要不断增强其他方面的知识储备，增强自己的多学科思维能力；此外，在积极拓展学科知识与完成学校科研及学习任务的同时，还要积极主动地参加社会实践活动，加强同社会的沟通不联系，有助于将学校学到的系统的理论知识在社会实践活动中进行运用，这样在研究生毕业进行就业时也具有一定的竞争力。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5361,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "D学生表示“在导师的指导下，我才能发表在学报上，而且几乎经过了研一下至研二上两个学期的修改，通过每次导师给我的指导，我渐渐的学会学术的逻辑和思路，这大大提升了我的科研能力。”",
    "reference": "D学生表示：“在导师的指导下，我的文章才能发表在学报上，而且文章经过了研一下至研二上两个学期的修改。通过每次导师给我的指导，我渐渐地学会了学术逻辑和写作思路，这大大提升了我的科研能力。”",
    "edit": [
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  {
    "id": 5362,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "传统的学科范式中，独立的概念系统和完善知识体系是学科身份得以确立的条件之一。",
    "reference": "在传统的学科范式中，独立的概念系统和完善的知识体系是学科身份得以确立的条件之一。",
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  {
    "id": 5363,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "由图2-10可以看出，是否是跨专业考研学生对培养模式的整体感知有着及其显著的差异（P<0.001）；在培养的具体层面可以看出，在培养目标与学术科研方面，不同的学位的学生存在显著性差异，在其它方面则没有体现出差异；通过事后比较（LSD法）可以看出，本科是教育学的学生在培养目标与学术科研方面的得分明显高于非教育学学士学位的学生，对此方面也更为满意。",
    "reference": "由图2-10可以看出，是否跨专业考研学生对培养模式的整体感知有着极其显著的差异（P<0.001）；在培养的具体层面可以看出，在培养目标与学术科研方面，不同学位的学生存在显著性差异，在其他方面则没有体现出差异；通过事后比较（LSD法）可以看出，本科是教育学的学生在培养目标与学术科研方面的得分明显高于非教育学学士学位的学生，对此方面也更为满意。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5364,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "高等教育阶段中的研究对象主要是以护理、旅游等专业的本科生和研究生为主。",
    "reference": "在高等教育阶段，研究对象主要集中在护理、旅游等专业的本科生和研究生。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "笔者：看你选择的入学动机，还有希望留在大城市，希望换一所更好的学校和为了更好的就业，能说说这些吗？受访者：我读大学之前就希望到上海，但是由于高考成绩的问题，专业，学校，城市综合考虑之后我退而求其次选择了南京，但是我一直希望能有机会来上海，读研就是这个跳板。",
    "reference": "笔者：看你选择的入学动机，还有希望留在大城市，希望换一所更好的学校和为了更好的就业，能说说这些吗？受访者：我读大学之前就希望到上海，但是由于高考成绩的问题、专业、学校、城市综合考虑之后我退而求其次选择了南京，但是我一直希望能有机会来上海，读研就是这个跳板。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "较目前被广泛运用的数据库不同的是，学生对于学科声誉作为一种知名度的描述更多的是基于学生的个体认知和情感而言，学科能够给为学生带来的外部印象更受学生的关注。",
    "reference": "和目前被广泛运用的数据库不同的是，学生对于学科声誉的描述更多的是基于学生的个体认知和情感，证明学科能够为学生带来的外部影响会更受学生的关注。",
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  {
    "id": 5367,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "学科的亚文化围绕各个学科日益形成，学术观点不断专业化，从事不同学科的人们无论在研究背景方面还是日常问题方面，共性越来越少……依据学科知识的特点，托尼·比彻将学科分为纯软科学、纯硬科学、应用软科学，应用硬科学四大领域，致力于同一学科领域的群体，共同分享着某种价值、文化、态度和行为方式，形成了学术部落。",
    "reference": "随着各个学科的亚文化逐渐形成，学术观点不断专业化，不同学科的研究者无论是在研究背景方面还是日常问题方面，共性越来越少……依据学科知识的特点，托尼·比彻将学科分为纯软科学、纯硬科学、应用软科学和应用硬科学四大领域，在这些领域内，同属一个学科的群体共同分享着某种价值、文化、态度和行为方式，从而形成了学术部落。",
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  {
    "id": 5368,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "由于综合性大学教育学科学学生之间的知识要素存在着差异，他们往往具备不同的科学兴趣偏好，问题意识、科学理论和方法的偏好等。",
    "reference": "由于综合性大学教育学科的学生之间在知识要素上存在差异，他们往往具备不同的科学兴趣、问题意识以及不同的科学理论和方法等。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5369,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "据调查显示，H学校关于研究生就业指导相关工作还未形成体系,相比而言就业服务对象主要是本科生，对于硕士研究生就业指导还停留在“学院自由施展，学生自助就业”的状态。",
    "reference": "据调查显示，H学校关于研究生就业指导相关工作还未形成体系，相比而言就业服务对象主要是本科生，对于硕士研究生就业指导还停留在“学院自由施展，学生自助就业”的状态。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5371,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "在研究生论文发表制度研究方面的研究，很多高校制定了研究生必须公开发表一定数量的学术论文才能获得学位的规定是研究生论文发表制度。",
    "reference": "在研究生论文发表制度研究方面，很多高校制定了研究生必须公开发表一定数量的学术论文才能获得学位的规定。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5372,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "凯西·丘通过分析高等教育学专业和教育学专业在本科教育上的差异，提出如何培养研究生，为教育学硕士研究生人才培养模式提供了可借鉴的经验。",
    "reference": "凯西·丘通过分析高等教育学专业和教育学专业在本科教育上的差异，提出了培养研究生的策略，为教育学硕士研究生人才培养模式提供了值得参考的经验。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5373,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "地方高校教育学硕士研究生就业满意度研究",
    "source": "在本研究中，以五级计分量表的中数3为检验值对被试的人力资本自评状况进行单样本T检验，从分析结果可以看出，除第7题外，其余七个题项的平均值均在中值3以下（p<0.001），说明被试教育学硕士研究生在求职就业时的人力资本专用性较低、专业就业竞争力较弱，毕业生认为自己在工作实践中缺乏一项专业知识与实践技能，除了搞研究或者从事教育学理论教学工作能使得在校所学知识能得到运用，其它岗位自己在工作中的可替代性很强。",
    "reference": "在本研究中，以五级计分量表的中数3为检验值对被试的人力资本自评状况进行单样本T检验，从分析结果可以看出，除第7题外，其余七个题项的平均值均在中值3以下（p<0.001），说明被试教育学硕士研究生在求职就业时的人力资本专用性较低、专业就业竞争力较弱，毕业生认为自己在工作实践中缺乏一项专业知识与实践技能，除了搞研究或者从事教育学理论教学工作能使得在校所学知识得到运用，其它岗位上自己在工作中的可替代性很强。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5374,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "我们发现，高等教育学硕士研究生在论文发表的过程中的主要问题可以分别为四个层面，分别为自身层面、导师层面、培养机制层面、科研环境层面。",
    "reference": "我们发现，高等教育学硕士研究生在论文发表过程中的主要问题可以分为自身层面、导师层面、培养机制层面和科研环境层面四个层面。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5375,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "两年多的研究生生活带给宋其了很多失望，她想要更多的实践机会，学校却只提供了一次实习，她想要发表一篇好的论文，却屡屡投不中好的期刊……考取基础教育学专业的研究生时，她满怀向往，经历残酷的现实后，她无力却又气愤：我觉得这就不应该是一个正常人的生活！我感觉这就不是一个正常的学生的生活状态，你明白吗？我感觉有些东西你不能只闷闷地在那里想，而且我觉得我们比如说我们写论文，真的是闷在那里想，你有考虑过去学校的看法吗？你真的会想法设法的去调研吗？你真的去调研了？很多时候很多人没有去调研，他只是在那里想，请问能想出来什么来？有的时候你想，只能是自己陷进去，你陷进去后你会很痛苦的，因为你自己都回答不了你自己了，你无法对你做的东西进行合理的解释。",
    "reference": "两年多的研究生生活给宋其带来了很多失望。她渴望有更多的实践机会，但学校只提供了一次实习机会；她希望能发表一篇优秀的论文，却屡次未能成功投稿至知名期刊。在考取基础教育学专业的研究生时，宋其满怀憧憬。然而，在经历了现实的残酷之后，她感到既无力又愤怒：我觉得这就不应该是一个正常人的生活！我感觉这就不是一个正常的学生生活状态，你明白吗？我感觉有些东西你不能只是默默地在那里想。而且，我觉得我们比如说写论文，真的是闷在那里想，你有考虑过学校的看法吗？你真的会想方设法去进行调研吗？你真的去调研了吗？很多时候，很多人并没有去调研，他们只是坐在那里空想，请问这样能想出什么来？有时候，你只是陷于自己的思绪中，当你陷入其中后，你会感到很痛苦，因为你无法回答自己的问题，你无法对自己所做的事情给出合理的解释。",
    "edit": [
      {
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      {
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      {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "从研究方法方面：从上表可以看出，H大学高等教育学专业硕士研究生的学位论文研究方法比较单一，主要是采用的是文献法和调查法，调查法主要是问卷法与访谈法。",
    "reference": "从研究方法方面：从上表可以看出，H大学高等教育学专业硕士研究生的学位论文研究方法比较单一，主要采用的是文献法和调查法，调查法主要是问卷法与访谈法。",
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    "id": 5378,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "某些学校评价教师的教学水平也是以学生取得的成绩来作为评价标准，这样的教学根本就无法实现教师和学生的成长，同时，也没有全面的发挥教学的价值。",
    "reference": "某些学校评价教师的教学水平也是以学生取得的成绩来作为评价标准，这样的教学根本就无法实现教师和学生的成长。同时，也没有全面地发挥教学的价值。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "成人教育学",
    "title": "云南高等学历继续教育中教育学类专业的课程思政建设研究",
    "source": "尤其对于教育学类专业的学员来说，来自中小学一线的教师具有丰富的教育经验和教育实践，对教育教学有自己独特的见解，在多年的教育教学工作中积累了行之有效的一套教育方法。",
    "reference": "尤其对于教育学类专业的学员来说，来自中小学一线的教师具有丰富的教育经验和教育实践，对教育教学有自己独特的见解，在多年的教育教学工作中积累了一套行之有效的教育方法。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "填报志愿的时候看到教育学专业顾名思义地就觉得这个专业以后的出路肯定是老师。",
    "reference": "填报志愿的时候看到教育学专业顾名思义就觉得这个专业的出路肯定是老师。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "在李庆（2017）等人的研究中提出研究生培养的三元模式，即将学术型硕士分为学术研究型硕士和学术应用型硕士，在加上专业型硕士，共分三类进行培养。",
    "reference": "在李庆（2017）等人的研究中提出研究生培养的三元模式，即将学术型硕士分为学术研究型硕士和学术应用型硕士，再加上专业型硕士，共分三类进行培养。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "从结果显示，选择一项入学动机的有3人，选择两项入学动机的有10人，选择三项入学动机的有32人，选择四项入学动机的有50人，选择5项入学动机的有117人，选择超过五项入学动机（结果取前五项）的有11人。",
    "reference": "结果显示，选择一项入学动机的有3人，选择两项入学动机的有10人，选择三项入学动机的有32人，选择四项入学动机的有50人，选择5项入学动机的有117人，选择入学动机超过五项（结果取前五项）的有11人。",
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    "reference": "从以上数据可以看出，大部分的研究生希望有实习锻炼的机会。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
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    "reference": "所以他在之后的学习处于比较被动的状态。",
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    "category": "教育",
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    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "朱茂磊、刘花果从对中小学班级规则是否可以制定教育惩戒实施措施的问题出发，探讨了中小学班级规则所存在的法理依据后，发现中小学班级规则可以作为普遍的教育规范发挥重要作用，但其存在依据不足证明其具有包含制定教育惩戒措施的功能。",
    "reference": "朱茂磊、刘花果从对中小学班级规则是否可以制定教育惩戒和实施措施的问题出发，探讨了中小学班级规则所存在的法理依据。发现中小学班级规则可以作为普遍的教育规范发挥重要作用，但其存在的依据不足以证明其具有包含制定教育惩戒措施的功能。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "有研究指出通过问卷调查发现有62%教师和80%家长都赞同对违规的学生惩戒,就目前的情况来看，对中小学教师来说，合法行使惩戒权来管理违纪学生似乎已经不存在上文所表述的困境之说。",
    "reference": "有研究指出通过问卷调查发现有62%教师和80%家长都赞同对违规的学生实施惩戒，就目前的情况来看，中小学教师合法行使惩戒权来管理违纪的学生，似乎已经不再面临上文所表述的困境。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "对一到三年级和已毕业研究生中每个年级各2人共32位学生进行了半开放式访谈调查，为的是进一步探究影响教育学原理硕士研究生专业认同的因素，对访谈结果进行了整理归纳，选取了较典型的问卷18份为研究所用。",
    "reference": "对一到三年级和已毕业研究生中每个年级各2人共32位学生进行了半开放式访谈调查。为了进一步探究影响教育学原理硕士研究生专业认同的因素，对访谈结果进行了整理归纳，选取了较典型的问卷18份用以研究。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "问题：您如何看待学生的学术道德指导效果？T1：（导师示范指导）也有缺陷，要这么说的话，其实更适合师生沟通交流比较多的情况，很显然，校外导师和学生之间的交流难得满足这个条件，导师的传导作用也会相应受到折损。",
    "reference": "问题：您如何看待学生的学术道德指导效果？T1：（导师示范指导）也有缺陷，要这么说的话，其实更适合师生沟通交流比较多的情况，很显然，校外导师和学生之间的交流难以满足这个条件，导师的传导作用也会相应受到折损。",
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "在与学生进行访谈的过程中，笔者提出了这样一个问题，你是否有过被教师惩罚的经历？以下为被访学生的回答。",
    "reference": "在与学生进行访谈的过程中，笔者提出了这样一个问题，你是否有过被老师惩罚的经历？以下为被访学生的回答。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "这说明教育学专业很有可能是处于一个尴尬的学科地位。",
    "reference": "这说明教育学专业很可能处于一个尴尬的学科地位。",
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  {
    "id": 5395,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "S4：我觉得我老师可能对就业方面的指导可能没有对学业那么重视，这让我有点虚。",
    "reference": "S4：我觉得我老师对就业方面的指导可能没有对学业那么重视，这让我有点虚。",
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  {
    "id": 5397,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "比如，我出去想教语文，可是，我在大学这三年又没有学到怎么教语文。",
    "reference": "比如，我毕业后想教语文，可是，我在大学这三年又没有学怎么教语文的课程。",
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  {
    "id": 5398,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "同时，也有少部分研究是属于经验性研究，即对研究生就业问题进行经验性、理论性的讨论，此种方法缺乏实际的事例作为判断的依据。",
    "reference": "此外，也有少部分研究属于经验性研究，它们对研究生就业问题进行了经验性、理论性的讨论，但此种方法缺乏实际事例作为判断依据。",
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    "id": 5399,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "魏彩云（2017）以山东省六所高校学术型在读硕士为研究对象，发现部分高校有着科研活动经费不足、缺乏相应的科研硬件设施、资料信息更新不及时等问题，这会使得学生不能很好地专注于科研，不利于保证科研成果的质量。",
    "reference": "魏彩云在2017年的研究中，以山东省六所高校的学术型在读硕士研究生为对象，发现一些高校存在科研经费不足、科研硬件设施缺乏、资料信息更新滞后等问题。这些问题可能会影响学生充分投入科研工作，进而不利于科研成果质量的保证。",
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  },
  {
    "id": 5401,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "面对在北夏实验区内公立和私立小学所收儿童总数不到全区学龄儿童总数三分之一的情况，他主张增加就学儿童人数，改组儿童学园为乡村儿童教育的中心，以满足儿童就学的需要；在儿童学园中，他倡导组织儿童不定期参与一些活动，培养儿童的节俭习惯、合作技能等；他还拟将周边公立和私立学校联合起来举办联合学校，形成多级编制，以满足儿童接受教育的需要等。",
    "reference": "面对北夏实验区内公立和私立小学所收儿童总数不到全区学龄儿童总数的三分之一这一情况，他主张增加就学儿童人数，改组儿童学园为乡村儿童教育的中心，以满足儿童就学的需要。在儿童学园中，他倡导组织儿童不定期参与一些活动，培养儿童的节俭习惯、合作技能等。此外，他还计划将周边的公立和私立学校联合起来，举办联合学校，形成多级编制，以满足儿童接受教育的需要。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5402,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "这对学生获取新思想、研究新问题、明晰学科发展方向和最新进展提供了便利且有效的渠道，也为解决教育问题、引导教育事业的发展提供支撑和动力。",
    "reference": "这对学生获取新思想、研究新问题、明晰学科发展方向和最新进展提供了便利且有效的渠道，也为解决教育问题、引导教育事业的发展提供支撑和动力。",
    "edit": []
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  {
    "id": 5403,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "本节将对问卷调查所取得的数据进行统计分析与说明，通过被调查者在专业认同问卷的答卷情况，可以得出目前成人教育学硕士研究生专业认同的现状以及在专业认同各维度的具体表现。",
    "reference": "本节将对问卷调查所取得的数据进行统计分析与说明，通过被调查者在专业认同问卷中的答卷情况，可以得出目前成人教育学硕士研究生专业认同的现状以及在专业认同各维度的具体表现。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5404,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "复试内容可以借鉴美国的经验，除了以专业知识作为考核笔试内容外，还可以同时要求考生提交本科毕业论文或相关专业论文作为招生单位的考核依据，在面试阶段中对考生所提交的论文进行答辩，通过这个程序可以考核学生的学术研究和思辨性，有助于导师全面客观的评价学生。",
    "reference": "复试内容可以借鉴美国的经验，除了以专业知识作为考核笔试内容外，还可以同时要求考生提交本科毕业论文或相关专业论文作为招生单位的考核依据。在面试阶段中对考生所提交的论文进行答辩，通过这个程序可以考核学生的学术研究和思辨性，有助于导师全面客观地评价学生。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "就业视角下高等教育学专业培养目标和课程设置的现状和问题研究——以Q大学为例",
    "source": "从图2—2可知Q大学对高等教育学专业培养目标的总体表述为“培养具有较高的马克思主义理论水平，较广博的高等教育学专业知识，德智体全面发展的能在教育行政部门、高等学校、以及其他有关部门从事研究教学和管理工作的专门人才”。",
    "reference": "从图2—2可知Q大学对高等教育学专业培养目标的总体表述为“培养具有较高的马克思主义理论水平、较广博的高等教育学专业知识、德智体全面发展的能在教育行政部门、高等学校以及其他有关部门从事研究教学和管理工作的专门人才”。",
    "edit": [
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    "category": "教育",
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    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "杨菁的导师在学习上为其“指点明津”，生活上关爱杨菁，杨菁觉得自己的导师具有很大的“人格魅力”，发自内心的敬仰导师，认可他的指导方式。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "因此为了弥补这一缺点，本研究在问卷调查的基础上，自主设计访谈提纲，与教育学本科生进行了线上线下的深度访谈，以进一步挖掘影响这一群体专业认同的个体化因素，为研究提供丰富的事实性材料，使研究结果更为客观可信。",
    "reference": "因此为了弥补这一缺点，本研究在问卷调查的基础上，自主设计访谈提纲，与教育学本科生进行了线上线下的深度访谈，以进一步挖掘影响这一群体专业认同的个体化因素，为研究提供丰富的事实性材料，使研究结果更为客观可信。",
    "edit": []
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  {
    "id": 5408,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "综合性大学内部的竞争机制是为了促成大学组织效率的提升，在综合性大学内部竞争系统中取得优势就意味着能够获得更多的资源支撑和组织信赖，因此，学科声誉的高低在综合性大学的众多学科竞争中发挥重要作用。",
    "reference": "综合性大学内部的竞争机制旨在促进大学组织效率的提升。在综合性大学内部竞争系统中取得优势，意味着能够获得更多的资源支持和组织信任。因此，学科声誉的高低在综合性大学众多学科的竞争中发挥着重要作用。",
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  {
    "id": 5409,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "“认同（identity）”一词的概念最早由詹姆斯和弗洛伊德提出。",
    "reference": "“认同（identity）”这一概念最早由詹姆斯和弗洛伊德等人提出。",
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  {
    "id": 5410,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "基于成果导向的教育学专业本科生学习成果评估研究",
    "source": "在高等教育司编制的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中将教育学专业（040101）、学前教育专业（040102）、特殊教育专业（040103）和教育技术学专业（040104）统一调整至教育学类专业（0401）中，本研究中涉及到的相关概念是指学科代码为040101的教育学专业。",
    "reference": "在高等教育司编写的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中，教育学专业（040101）、学前教育专业（040102）、特殊教育专业（040103）以及教育技术学专业（040104）均被归类于教育学类专业（0401）。在本研究中，所提及的相关概念特指学科代码为040101的教育学专业。",
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  },
  {
    "id": 5412,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "T3：基本上很少，我认为研究生属于理解能力较强的部分学生群体，还是让他们以自学为主，也告诉过他们要是在学习过程中遇到问题及时主动的来找我，千万别藏着掖着，他们没找我说明他们有能力自己解决，但也不排除有不好意思麻烦我的人，这种情况我也很无奈。",
    "reference": "T3：基本上很少，我认为研究生属于理解能力较强的部分学生群体，还是让他们以自学为主，也告诉过他们要是在学习过程中遇到问题及时主动地来找我，千万别藏着掖着，他们没找我说明他们有能力自己解决，但也不排除有不好意思麻烦我的人，这种情况我也很无奈。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5413,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "相关研究也表明，高校强制性的论文发表要求并没有对研究生的学习生活产生较大的正面影响，换而言之，就算高校取消这种制度性规定，大部分的研究生还是会一如既往的做研究，并不会因为取消论文发表要求而放弃从事科学研究。",
    "reference": "相关研究也表明，高校强制性论文发表要求并没有对研究生的学习生活产生较大的有利影响，换言之，就算高校取消这种制度性规定，大部分的研究生还是会一如既往地做研究，并不会因为取消论文发表要求而放弃从事科学研究。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5414,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "综上所述，不同学业成绩水平的成人教育学硕士研究生在专业认同的差异结果汇总如表4.15所示，其中A表示学业成绩中的“较好”成人教育学硕士生组，B表示“中等”的成人教育学硕士生组，C表示“较差”的成人教育学硕士生组。",
    "reference": "综上所述，不同学业成绩水平的成人教育学硕士研究生在专业认同的差异结果汇总如表4.15所示，其中A表示学业成绩中的“较好”的成人教育学硕士生组，B表示“中等”的成人教育学硕士生组，C表示“较差”的成人教育学硕士生组。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5415,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "如果教师能够与违纪学生进行平等的对话交流，而不是单方面的对违纪学生讲一些大道理，真正能够通过问答对话来引导违纪学生对自己的违纪行为进行思考，那么违纪学生就会理解教师的惩戒用意，进而主动改正自己的错误。",
    "reference": "如果教师能够与违纪学生进行平等的对话交流，而不是单方面地对违纪学生讲一些大道理，真正能够通过问答对话来引导违纪学生对自己的违纪行为进行思考，那么违纪学生就会理解教师的惩戒用意，进而主动改正自己的错误。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5416,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "此外，教师在课堂中的灵活变通是课堂有效教学的辅助条件，有硕士生谈到青年教师由于经验的不足在课堂中过于关注教学大纲，课程教学过于死板，不关注学生的实际需求，但有经验的教授就能轻重有别的进行教学，关注学生的反映，在学生状态不佳时积极调动课堂氛围，引导学生重新回到思考的轨道。",
    "reference": "此外，教师在课堂中的灵活变通是课堂有效教学的辅助条件，有硕士生谈到青年教师由于经验的不足在课堂中过于关注教学大纲，课程教学过于死板，不关注学生的实际需求，但有经验的教师就能轻重有别地进行教学，关注学生的反应，在学生状态不佳时积极调动课堂氛围，引导学生重新回到思考的轨道。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5418,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "我由刚开始本科那种任务式学习，就是我接到了一个项目，老师当时让我做的是传感器，你就做这个传感器，你就做这个项目吧，你把这个传感器做出来，做这一个项目大概需要三个月的时间，然后你就做这个。",
    "reference": "我的本科学习最初是以任务为导向的。例如，当我接到一个项目时，老师会指定我研究某个特定领域，比如传感器。他会告诉我：“你就专注于这个传感器项目。” 这个项目通常需要大约三个月的时间来完成，而我的任务就是将其实现。",
    "edit": [
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          "你",
          "就",
          "做",
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          "个",
          "特",
          "定",
          "领",
          "域",
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          "吧",
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          "，",
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          "项",
          "目",
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          "成",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "第一部分，笔者查阅了H大学2014-2018年度毕业硕士在读期间的论文发表情况，并对论文发表的数量、刊物、研究方法、发表论文与学位论文的关联度等方面进行统计分析；第二部分，将在2018年度H大学与湖南师范大学、兰州大学高等教育学毕业研究生的论文发表情况进行对比分析并作出评价。",
    "reference": "第一部分，笔者查阅了H大学2014-2018年度毕业硕士在读期间的论文发表情况，并对论文发表的数量、刊物、研究方法、发表论文与学位论文的关联度等方面进行统计分析；第二部分，将2018年度H大学与湖南师范大学、兰州大学高等教育学毕业研究生的论文发表情况进行对比分析并作出评价。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "在本章节中，笔者主要将回收到的158份有效数据录入到SPSS软件之中进行具体地分析，具体分析内容主要包括样本的基本特征、科研能力总体现状以及不同维度下的具体现状、科研能力在不同背景变量下的差异性、科研能力的影响因素，分析方法主要有描述性统计分析、独立样本T检验、相关分析、回归分析等，得出的主要结论如下：首先，教育学硕士研究生对其科研能力的主观评价并不高，总体上处于中等水平，其中，科研实践能力、科研独创能力、问题发现与解决能力、资料搜集与处理能力这四个能力维度的得分相对较低，和科研能力总体平均分尚有一定差距，同时，科研实践能力与科研独创能力的离散趋势最为显著。",
    "reference": "在本章节中，笔者主要将回收到的158份有效数据录入到SPSS软件中进行具体地分析，具体分析内容主要包括样本的基本特征、科研能力总体现状以及不同维度下的具体现状、科研能力在不同背景变量下的差异性、科研能力的影响因素。分析方法主要有描述性统计分析、独立样本T检验、相关分析、回归分析等，得出的主要结论如下：首先，教育学硕士研究生对其科研能力的主观评价并不高，总体上处于中等水平，其中，科研实践能力、科研独创能力、问题发现与解决能力、资料搜集与处理能力这四个能力维度的得分相对较低，和科研能力总体平均分尚有一定差距，同时，科研实践能力与科研独创能力的离散趋势最为显著。",
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  {
    "id": 5423,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "在我刚入行的时候，每一个老教师都有和我说，第一次在班级露面的时候要树立自己的威严。",
    "reference": "在我刚带班的时候，每一个老教师都和我说过，第一次在班级露面的时候要树立自己的威严。",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "刘玲（2015）以武汉地区四所部属高校的220名教育学硕士研究生为研究对象进行调查，认为其科研能力的影响因素有个人背景，读研动机，学院及学校整体科研氛围，科研课程满意程度等。",
    "reference": "刘玲（2015）以武汉地区四所部属高校的220名教育学硕士研究生为研究对象进行调查，认为其科研能力的影响因素有个人背景、读研动机、学院及学校整体科研氛围、科研课程满意程度等。",
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  {
    "id": 5425,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "培养目标能否实现需要对课程进行设置和编排。",
    "reference": "培养目标能否实现需要对课程进行设置和编排。",
    "edit": []
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "厘清培养模式的概念和内涵，了解培养模式的构成要素，编制教育学硕士研究生培养模式的调查问卷及访谈提纲，并进行发放与访谈，针对回收的数据和信息的反馈，了解教育学硕士研究生培养的实际情况，进而总结和探讨教育学硕士研究生培养模式，深入分析其存在的个性与共性的问题及其原因，由此提出切实可行的优化策略，为培养高质量的教育学硕士研究生提供支持。",
    "reference": "我们通过理清培养模式的概念和内涵，了解培养模式的构成要素，编制教育学硕士研究生培养模式的调查问卷及访谈提纲，并进行发放与访谈，针对回收的数据和信息进行反馈，了解教育学硕士研究生培养的实际情况，进而总结和探讨教育学硕士研究生培养模式，深入分析其存在的个性与共性的问题及其原因，由此提出切实可行的优化策略，为培养高质量的教育学硕士研究生提供支持。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5429,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "作为教育学科的学生，理应自觉的用专业的身份和专业的论证来参与教育公共性问题的讨论，只有不断输出有说服力的专业观点，才能不断改善教育学者的形象，进而提升教育学科的学科影响力。",
    "reference": "作为教育学科的学生，理应自觉地用专业的身份和专业的论证来参与教育公共性问题的讨论，只有不断输出有说服力的专业观点，才能改善教育学者的形象，进而提升教育学科的学科影响力。",
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  },
  {
    "id": 5430,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学专业本科生专业认同感研究——以H师范大学为例",
    "source": "而对于教育学专业的学长学姐们对于专业的负面评价，更是让W同学感受到对专业的失望。",
    "reference": "而教育学专业的学长学姐们对专业的负面评价，更是让W同学感受到失望。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5431,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "这些相关研究为丰富研究生教育理论、提升研究生论文发表的状况、提升研究生培养质量提供了有价值的实践指导和理论参考。",
    "reference": "这些相关研究，为丰富研究生教育理论、提升研究生论文发表的状况、提升研究生培养质量提供了有价值的实践指导和理论参考。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5433,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学理论体系建构问题研究——以近三十年 230 本高校教育学教材为研究样本",
    "source": "涉及到教育艺术这一问题的教材，普遍选择了以下的阐述方式，分别为教育艺术概述，（涉及了教育艺术的含义、教育艺术和教育科学的关系等内容），教育艺术的内容及其运用、教育艺术的要旨和教师的教育艺术风格（包括基本特点、影响因素、形成过程）。",
    "reference": "涉及教育艺术这一问题的教材时，普遍选择了以下的阐述方式，分别为：教育艺术概述（涉及了教育艺术的含义、教育艺术和教育科学的关系等内容）、教育艺术的内容及其运用、教育艺术的要旨和教师的教育艺术风格（包括基本特点、影响因素、形成过程）。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5434,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "但是研究生在没有导师的有效指导下发表论文的困难真的是困难重重。",
    "reference": "但是研究生在没有导师的有效指导下发表论文时真的是困难重重。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5435,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "校外兼职导师培养硕士研究生的问题与对策研究一一以教育学原理专业为例",
    "source": "T3：我和学生见面或多或少还是会谈到这些方面，但从他们的真实反应来看是能够自己解决的，所以我把注意力就没有过多投放在这上面。",
    "reference": "T3：我和学生见面或多或少还是会谈到这些方面，但从他们的真实反应来看是能够自己解决的，所以我把注意力就没有过多投放在这上面。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5436,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状及提升策略研究——以S师范大学为例",
    "source": "重要性均值代表的意义是某个评价指标在整个评价指标体系中的平均重要程度。",
    "reference": "重要性均值代表的是某个评价指标在整个评价指标体系中的平均重要程度。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5438,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "然而，经过对学位论文的阅读，笔者发现，超过半数的博士研究生会详细的说明自己是如何进行访谈资料处理的工作，包括处理步骤、处理工具等。",
    "reference": "然而，在阅读学位论文的过程中，笔者发现，超过半数的博士研究生会详细地阐述自己在进行访谈资料处理工作时所采用的方法，包括处理步骤、处理工具等。",
    "edit": [
      {
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  {
    "id": 5439,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学研究生课程教学质量研究——基于学生体验视角",
    "source": "教师教学经验是教师长年累月从课堂和科研中积累的产物，教学经验对于课堂氛围的调动、课堂的组织协调、教学内容的系统性开展有不可忽视的意义。",
    "reference": "教师教学经验是教师长年累月从课堂和科研中积累的产物，教学经验对于课堂氛围的调动、课堂的组织协调、教学内容的系统性开展有不可忽视的意义。",
    "edit": []
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  {
    "id": 5440,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "国外对研究生培养模式的研究从历史、比较、个案和实证三个角度来研究，阐述了研究生培养模式在不同国家的发展历程、借鉴经验以及成功案例。",
    "reference": "国外对研究生培养模式的研究从历史、比较、个案和实证三个角度，阐述了研究生培养模式在不同国家的发展历程、借鉴经验以及成功案例。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5441,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "“双一流”背景下省属高师院校教育学硕士研究生培养模式改进研究",
    "source": "教育学学科下分工较细，有助于进行专业研究，提高不同研究方向的精度与深度，但是课程内容并未精细化，导致无法跟上方向设置，出现同质化，单一化的现象，专业培养质量模糊。",
    "reference": "教育学学科下分工较细，有助于进行专业研究，提高不同研究方向的精度与深度，但是课程内容并未精细化，导致无法跟上方向设置，出现同质化、单一化的现象，专业培养质量模糊。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5443,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "国家进一步实施中小学教师国家级培训计划，为提高教师地位进一步打下坚实基础，指引方向，保驾护航，还有针对“特岗计划”的老师。",
    "reference": "国家进一步推行中小学教师国家级培训计划，旨在为提升教师地位奠定更加坚实的基础，并为教师发展指明方向，提供保障。此外，该计划也特别关注“特岗计划”中的教师。",
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    ]
  },
  {
    "id": 5444,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "研究中心内还设有国家教师效能中心，研究一系列教师发展相关的问题。",
    "reference": "研究中心内还设有国家教师效能中心，研究一系列教师发展相关的问题。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5445,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "第一，为我国成人教育学专业的研究生培养实践提供参考性的理论指导和借鉴。",
    "reference": "第一，为我国成人教育学专业的研究生培养实践提供参考性的理论指导和借鉴。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5446,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "是否跨专业也是本研究中的一个非常重要的背景变量，在158份有效样本中，跨专业和非跨专业的人数分别为81人和77人，在进行统计分析的时候，将跨专业定义为“组1”，非跨专业定义为“组2”，借助独立样本T检验的方法来验证跨专业和非跨专业的教育学硕士研究生在科研能力上是否存在显著差异，具体检验结果如表4-7所示。",
    "reference": "是否跨专业也是本研究中的一个非常重要的背景变量，在158份有效样本中，跨专业和非跨专业的人数分别为81人和77人，在进行统计分析的时候，将跨专业定义为“组1”，非跨专业定义为“组2”，借助独立样本T检验的方法来验证跨专业和非跨专业的教育学硕士研究生在科研能力上是否存在显著差异，具体检验结果如表4-7所示。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5447,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "在制作调查工具中借鉴前人和他人较成功的经验并且进行严格的信效度检验来增加研究工具的可靠性。",
    "reference": "在制作调查工具时，借鉴前人和他人较成功的经验，同时进行严格的信效度检验，可以增加研究工具的可靠性。",
    "edit": [
      {
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5448,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "针对“您对当前的招生方式是否满意”的问题来看，如图3-2，有55.2%的学生持“满意”态度，有13.54%的学生觉得“很满意”，有23.95%的学生的看法为“一般”，有7.31%的学生表示对当前的招生方式“不太满意”。",
    "reference": "针对“您对当前的招生方式是否满意”的问卷情况来看，如图3-2，有55.2%的学生持“满意”态度，有13.54%的学生觉得“很满意”，有23.95%的学生的看法为“一般”，有7.31%的学生表示对当前的招生方式“不太满意”。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5449,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "在上课遇到“这个原理你们考研的时候已经背过了、考过了，我就不再多讲了”的情况时，杨菁没有忽略这些知识点，而是“自己下去再看，再去搜一搜、然后再结合老师拓展讲的东西，再理解理解”。",
    "reference": "在上课碰到“这个原理你们考研的时候已经背过了、考过了，我就不再多讲了”的情况时，杨菁没有跳过这些知识点，而是“自己下去再看，再去搜一搜、然后再结合老师拓展讲的东西，再理解理解”。",
    "edit": [
      {
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5450,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "美国高校一流教育学学科建设与镜鉴——以哈佛大学为例",
    "source": "要真正发挥学科评估以评促建的功能，就要不断完善和改进教育学的学科评估模式。",
    "reference": "为了充分实现学科评估促进学科建设的功能，我们必须不断完善和改进教育学学科的评估体系。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "这也就是说如果能够唤醒教育者的职业道德意识，培养他们的职业道德素质，支持他们在教育实践活动中的道德价值取向，这就有利于让教育者养成从职业道德的角度去分析受教育者可能存在的问题，也能帮助教育者更好的反思自己的教育行动是否符合职业道德的要求。",
    "reference": "这也就是说如果能够唤醒教育者的职业道德意识，培养他们的职业道德素质，支持他们在教育实践活动中的道德价值取向，这就有利于让教育者养成从职业道德的角度去分析受教育者可能存在的问题，也能帮助教育者更好地反思自己的教育行动是否符合职业道德的要求。",
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  {
    "id": 5452,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "其中跨学科报考硕士研究生所占的比例也在不断的扩大。",
    "reference": "其中跨学科报考硕士研究生所占的比例也在不断地扩大。",
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  {
    "id": 5453,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "总体而言，反思的好坏差异与跨专业的类型并没有存在较大的关联性。",
    "reference": "总体而言，反思的好坏差异与专业的类型并不存在较大的关联性。",
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  {
    "id": 5454,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "惩罚与惩戒在层次上是不一样的，惩戒是应该在惩罚之上，包括惩罚和这种制止。",
    "reference": "惩罚与惩戒在层次上是不一样的，惩戒应该在惩罚之上，包括惩罚和这种制止行为。",
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  {
    "id": 5455,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "赵老师：“你想学习的想法是值得表扬的，那你觉得课上是遇到不会的单词问老师和用手机查单词，哪种学习效果好？”学生：“用手机查单词很快。”",
    "reference": "赵老师：“你想学习的想法值得表扬。你认为在课堂上遇到不认识的单词时，是向老师请教还是用手机查询，哪种方式学习效果更好？”学生：“用手机查单词非常快。”",
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "基于实证分析和质性研究，研究主要得出以下几点结论：第一，成人教育学硕士研究生专业认同处于中等水平，有待提高；第二，成人教育学硕士研究生的性别、年级、研究生专业选择志愿、学校、研究生学业成绩和自学专业相关书籍的频率这些不同背景在专业认同存在差异，不同的入学之前工作经历没有显著差异；第三，成人教育学硕士研究生专业认同的现状是研究生自身、导师、学校专业配置和社会配合这几个方面共同作用的结果。",
    "reference": "基于实证分析和质性研究，研究主要得出以下几点结论：第一，成人教育学硕士研究生专业认同处于中等水平，有待提高；第二，成人教育学硕士研究生的性别、年级、研究生专业选择志愿、学校、研究生学业成绩和自学专业相关书籍的频率这些不同背景在专业认同存在差异，不同的是入学之前工作经历没有显著差异；第三，成人教育学硕士研究生专业认同的现状是研究生自身、导师、学校专业配置和社会配合这几个方面共同作用的结果。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "在这一过程中，研究生会给予自己的导师一定的评价，产生一定的对导师的体验，这种体验不仅能够影响到研究生与导师之间的关系，也会间接的影响到研究生培养质量的高低。",
    "reference": "在这一过程中，研究生会对自己的导师进行一定的评价，并形成对导师的个人体验，这种体验不仅能够影响到研究生与导师之间的关系，也会间接影响到研究生培养质量的高低。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5458,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "因此本章将根据教育学本科生专业认同的现实问题，结合相关理论，有针对性的从以下几方面提出教育学本科生专业认同的提升对策与建议。",
    "reference": "因此本文将根据教育学本科生专业认同的现实问题，结合相关理论，有针对性地从以下几方面提出教育学本科生专业认同的提升对策与建议。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5460,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "依据上文的问卷与访谈调查结果及影响因素的分析,提出提升教育学本科专业学生专业认同的原则，在此基础上，进一步从教育学本科专业学生专业认同的学生自身、学校方面和社会三个大的方面来展开探讨，提升教育学专业专业的专业认同。",
    "reference": "依据上文的问卷与访谈调查结果，以及影响因素的分析，提出提升教育学本科专业学生专业认同的原则。在此基础上，进一步从学生自身、学校方面和社会三个主要方面来展开探讨，以提升教育学专业学生的专业认同。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5461,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "学科研究成果很大程度可以激励同行的研究热情，反之，如果同一学科的学生都很难获取本学科的最新研究成果的相关信息，就是让学生产生懈怠情绪，很难对学术研究投入相当的精力。",
    "reference": "学科的研究成果很大程度上可以激励同行的研究热情。反之，如果同一学科的学生都很难获取本学科的最新研究成果的相关信息，就会让学生产生懈怠情绪，很难对学术研究投入相当的精力。",
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  },
  {
    "id": 5463,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "基于学生视角的综合性大学教育学学科声誉研究",
    "source": "因此，对于学科来说，学生的评价是学科建设中的关键，学科应把自己定位成一个服务性组织，把学生看作是顾客，这样不仅有利于学科更好的提升自身的声誉，还有利于更好的服务学生，不断完善自身的培养模式。",
    "reference": "因此，对于学科来说，学生的评价是学科建设中的关键，学科想要更好地提升自身的声誉，更好地服务学生，并完善自身的培养模式，应把自己定位成一个服务性组织，把学生看作是顾客。",
    "edit": [
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          "作",
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          "，",
          "这",
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          "成",
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          "服",
          "务",
          "性",
          "组",
          "织",
          "，",
          "把",
          "学",
          "生",
          "看",
          "作",
          "是",
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          "客"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5464,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "然而许多学生反映这样的授课方式对于一些理论性强的学科并不适用，学生本身也未弄清楚的前提下讲解给他人，有时候还难免存在错误观点，并没有吸引力。",
    "reference": "然而许多学生反映这样的授课方式对于一些理论性强的学科并不适用，学生本身未弄清楚的前提下给他人讲解，有时候还存在错误观点，并没有吸引力。",
    "edit": [
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          "给",
          "他",
          "人",
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      {
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  },
  {
    "id": 5465,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "因此强化教育学学术型硕士研究生科研能力的培养，要完善导师负责制，加强师风师德建设，强化导师教书育人的责任，促使导师潜心科研并担负起尽力指导教育学学术型硕士研究生进行科研活动的职责，充分发挥自身思想道德修养和科学研究的示范引领作用，在科研学习，论文选题与开题，中期考核，论文撰写，科研与社会实践等科研活动中精心投入指导，根据自身的指导能力合理调整研究生指导时间和指导数量，不得疏于监督和指导，确保研究生受到充分的科研训练。",
    "reference": "因此强化教育学学术型硕士研究生科研能力的培养，要完善导师负责制，加强师风师德建设，强化导师教书育人的责任，促使导师潜心科研并担负起尽力指导教育学学术型硕士研究生进行科研活动的职责，充分发挥自身思想道德修养和科学研究的示范引领作用，在科研学习、论文选题与开题，中期考核，论文撰写，科研与社会实践等科研活动中精心给予指导，根据自身的指导能力合理调整研究生指导时间和指导数量，不得疏于监督和指导，确保研究生受到充分的科研训练。",
    "edit": [
      {
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      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5466,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "在大四阶段，学生的专业认同总体情况及各维度上的水平均呈上升趋势，这是因为大四学生面临着升学或就业的压力，在专业学习上较为积极，经过了三年的了解，对本专业的知识体系和专业技能有了更为客观的评价，在求职过程中也能够更精准的把控本专业未来的就业方向，因此专业认同的总体水平随之上升。",
    "reference": "在大四阶段，学生的专业认同总体情况及各维度上的水平均呈上升趋势，这是因为大四学生面临着升学或就业的压力，在专业学习上较为积极，经过了三年的了解，对本专业的知识体系和专业技能有了更为客观的评价，在求职过程中也能够更精准的把控本专业未来的就业方向，因此专业认同的总体水平随之上升。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5469,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "成人教育学硕士研究生专业认同及其影响因素研究",
    "source": "那么,探究我国成人教育学专业培养的相关问题，例如当前高校中的成人教育学专业教育教学质量如何?是否存在一些培养方面的问题?本专业硕士研究生的专业认同呈现什么现状和特点??可能有哪些影响因素的作用?这些问题激发了笔者的研究兴趣。",
    "reference": "那么，探究我国成人教育学专业培养的相关问题，例如当前高校中的成人教育学专业教育教学质量如何？是否存在一些培养方面的问题？本专业硕士研究生的专业认同呈现什么现状和特点？可能有哪些影响因素的作用？这些问题激发了笔者的研究兴趣。",
    "edit": [
      {
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          3
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          "?"
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          "?"
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          "?"
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      {
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          "?"
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          "？"
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    ]
  },
  {
    "id": 5470,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "H大学高等教育学专业硕士研究生培养方案的基本情况，主要包括以下几个方面：学科的简介、专业培养目标，学制与学习年限、培养的方式、专业课程设置与学分的要求、其他培养环节（包括学术活动、实践环节等），最后是培养评价相关规定，包括课程评价、中期考核以及学位论文评价等。",
    "reference": "H大学高等教育学专业硕士研究生培养方案的基本情况，主要包括以下几个方面：学科的简介、专业培养目标、学制与学习年限、培养的方式、专业课程设置与学分的要求、其他培养环节（包括学术活动、实践环节等），最后是培养评价地相关规定，包括课程评价、中期考核以及学位论文评价等。",
    "edit": [
      {
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          48,
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          "，"
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      {
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        ],
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          "地"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5471,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学跨专业硕士研究生学习体验研究——基于H校的访谈",
    "source": "以至于大多数跨专业研究生找不到自己感兴趣的内容，课程学习的枯燥和无趣，使他们没有足够的兴趣支撑其学习的动力，也没有体会到研究生学习的乐趣，因此有人表示比较后悔自己选择跨考，。",
    "reference": "以至于大多数跨专业研究生找不到自己感兴趣的内容，课程学习的枯燥和无趣，使他们没有足够的兴趣支撑其学习的动力，也没有体会到研究生学习的乐趣，因此有人表示比较后悔选择跨考。",
    "edit": [
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          "，"
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    ]
  },
  {
    "id": 5472,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "在导师专业方向课程学习上，导师可以采用习明纳教学法，先将学生分为不同的合作小组，由导师提出几个学术主题或导师的指导下小组自行选择感兴趣的学术主题进行研究，查阅搜集整理相关的文献资料，经过一段时间的准备之后对研究主题进行展示汇报，小组之间就报告内容共同讨论，由导师对各组的资料搜集和整理情况、报告内容以及呈现情况进行点评和指导，引导启发学生对学术主题深入思考，将数据资料和观点重新整理不断完善，撰写形成课程论文。",
    "reference": "在导师专业方向课程学习上，导师可以采用习明纳教学法，先将学生分为不同的合作小组，由导师提出几个学术主题或在导师的指导下小组自行选择感兴趣的学术主题进行研究，查阅搜集整理相关的文献资料，经过一段时间的准备之后对研究主题进行展示汇报，小组之间就报告内容共同讨论，由导师对各组的资料搜集和整理情况、报告内容以及呈现情况进行点评和指导，引导启发学生对学术主题深入思考，将数据资料和观点重新整理并不断完善，撰写形成课程论文。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5473,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育经济与管理",
    "title": "地方高校教育学硕士研究生就业满意度研究",
    "source": "另外，毕业生必需对自身实力以及发展方向有一个明确的认识，并结合自己自身的实际情况以及职业理想做好职业生涯规划，教育学硕士研究生在研二开始就应该明确未来是继续从事理论研究还是为毕业后就业并做好相应的准备，选择继续攻读博士的同学应在读研期间夯实自己的专业理论知识与研究能力，为未来继续攻读博士研究生奠定基础。",
    "reference": "另外，毕业生必须对自身实力以及发展方向有一个明确的认识，并结合自己自身的实际情况以及职业理想做好职业生涯规划，教育学硕士研究生在研二开始就应该明确未来是继续从事理论研究还是为毕业后就业并做好相应的准备，选择继续攻读博士的同学应在读研期间夯实自己的专业理论知识与研究能力，为未来继续深造奠定基础。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5474,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科硕士研究生专业身份认同的叙事研究",
    "source": "所以，研讨教育学跨学科研究生专业身份认同的过程和影响因素对于跨学科研究生的培养有着重要的意义。",
    "reference": "所以，研究教育学跨学科研究生专业身份认同的过程和影响因素对于跨学科研究生的培养有着重要的意义。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5475,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "解悦（2019）通过调查访谈，揭示出硕士研究生的培养与就业存在错位，并尝试提出分流教学的建议，即学术型人才与实践型人才的培养的分流培养。",
    "reference": "解悦（2019）通过调查访谈，展现出硕士研究生的培养与就业存在错位，并尝试提出分流教学的建议，即学术型人才与实践型人才的分流培养。",
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  },
  {
    "id": 5476,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生科研能力现状调查及影响因素研究——以Ｓ大学为例",
    "source": "高校研究生开展科研活动必然需要一定的科研物质条件作为支撑，但当前很多高校对文科类研究生科研条件的完善都没有引起足够的重视度，这就导致教育学硕士研究生在开展科研工作的时候缺乏良好的条件。",
    "reference": "高校研究生进行科研活动需要充足的科研物质条件支持。然而，目前许多高校对文科研究生的科研条件改善并未给予足够的重视，这导致教育学硕士研究生在开展科研工作时面临条件不足的问题。",
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  {
    "id": 5478,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "此外，教师要明白重要的是不是对中小学学生实施教育惩戒，而是通过教育惩戒让违纪学生明白自己应该做什么，同时认识到违纪行为的不良后果，进而不再犯错。",
    "reference": "此外，教师要明白重要的不是对中小学学生实施教育惩戒，而是通过教育惩戒让违纪学生明白自己应该做什么，同时认识到违纪行为的不良后果，进而不再犯错。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素研究——以L师范大学为例",
    "source": "分析了教育学的学科属性与教育学研究发展趋势的特点，以教育学学术型硕士研究生学位授予要求和部分高校的培养目标为依据，提出教育学学术型硕士研究生科研能力的构成要素，通过阅读大量的文献资料，提取有关影响因素并提出相应的研究假设，建构其科研能力及其各维度的影响因素的理论模型，在前人已有研究的基础上编制调查问卷，以L师范大学为案例进行调查研究，采用SPSS22.0进行统计分析，明确其科研能力状况，采用回归分析验证研究假设，对科研能力及其各维度的理论模型进行修正，结合实证分析结果和访谈法，深入分析了教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素，并提出相应的培养策略。",
    "reference": "分析了教育学的学科属性与教育学研究发展趋势，以教育学学术型硕士研究生学位的授予要求和部分高校的培养目标为依据，探讨了教育学学术型硕士研究生科研能力的构成要素。通过阅读大量的文献资料，提取有关影响因素并提出相应的研究假设，建构其科研能力及其各维度的影响因素的理论模型，在前人已有研究的基础上编制调查问卷，并以L师范大学为案例进行调查研究，利用SPSS22.0进行统计分析，明确其科研能力状况，并通过回归分析对研究假设进行了验证和模型修正，深入分析了教育学学术型硕士研究生科研能力的影响因素，并提出相应的培养策略。",
    "edit": [
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  {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "教育学本科生专业认同现状研究——以河南省六所高校为例",
    "source": "因为本访谈主要是为了调查影响教育学本科生专业认同的深层次因素，因此在参照前人相关访谈资料的基础上，结合预访谈结果和教育学专业的特点，改编形成了本研究的访谈提纲，主要分为学生、学校专业教育和社会三个层次，共12个题目，具体题项分布如下表2-12所示。",
    "reference": "本访谈主要是为了调查影响教育学本科生专业认同的深层次因素。因此在参照前人相关访谈资料的基础上，结合预访谈结果和教育学专业的特点，改编形成了本研究的访谈提纲。主要分为学生、学校的专业教育和社会三个层面。共12个题目，具体题项分布如下表2-12所示。",
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  {
    "id": 5481,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "她在对以“研究过程的阶段”“研究对象的性质”“研究活动进行的地点”“方法对条件控制的严密程度”为标准而得出的四种研究方法分类方式进行评判和综合观察的基础上，以研究过程中的准备阶段、执行阶段、最后阶段的任务为划分标准，对教育科学研究方法进行了划分：在准备阶段，主要有确定课题的方法和研究设计的方法；在执行阶段，主要有形成科学事实的方法、形成科学理论的方法、撰写科研论文与报告的方法；在最后阶段，主要是科研成果评定的方法。",
    "reference": "她在以“研究过程的阶段”“研究对象的性质”“研究活动进行的地点”“方法对条件控制的严密程度”为标准而得出的四种研究方法分类方式进行评判和综合观察的基础上，以研究过程中的准备阶段、执行阶段、最后阶段的任务为划分标准，对教育科学研究方法进行了划分：在准备阶段，主要有确定课题的方法和研究设计的方法；在执行阶段，主要有形成科学事实的方法、形成科学理论的方法、撰写科研论文与报告的方法；在最后阶段，主要是科研成果评定的方法。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5482,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "现象学教育学视角下罚站现象研究——以广西 R 小学为例",
    "source": "通过对目前学术界的梳理发现，国内对教育惩戒研究相关的研究成果多以这几个视角进行研究：教育惩戒的内涵与意蕴的探究、教育惩戒的必要性和合理性的讨论、教育惩戒意义与价值的探寻、教育惩戒的方式的归纳与批判、教育惩戒实施的原则与目的及建设性对策、教育惩戒的法制化等。",
    "reference": "经过对当前学术界的研究梳理，发现国内关于教育惩戒的研究成果主要集中在以下几个研究视角：探究教育惩戒的内涵与意蕴、讨论教育惩戒的必要性与合理性、探寻教育惩戒的意义与价值、归纳与批判教育惩戒的方式、提出教育惩戒实施的原则与目的以及建设性对策，以及推动教育惩戒的法制化进程。",
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          111
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    ]
  },
  {
    "id": 5483,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "从访谈结果来看，H同学表示“我认为我们专业的培养目标还是比较符合我们所期望的，在研究生培养当中，我们学习了很多理论知识，不断的培养学术研究能力，但有一点欠缺的是没有实践性的课程，忽视了相关实践技能的学习。",
    "reference": "从访谈结果来看，H同学表示“我认为我们专业的培养目标还是比较符合我们所期望的，在研究生培养当中，我们学习了很多理论知识，不断地培养学术研究能力，但有一点欠缺的是没有实践性的课程，忽视了相关实践技能的学习。",
    "edit": [
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  {
    "id": 5484,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "从表4.3可见，学校教育、家庭教育、社会教育及儿童的自我教育在儿童教育中发挥着重要作用，它们之间相互联系，既使儿童的发展适应社会的发展方向，又使儿童的特质及其潜在优势得到充分发展的可能。",
    "reference": "从表4.3可见，学校教育、家庭教育、社会教育及儿童的自我教育在儿童教育中发挥着重要作用，它们之间相互联系，既使儿童的发展适应社会的发展方向，又使儿童的特质及其潜在优势得到充分发展的可能。",
    "edit": []
  },
  {
    "id": 5485,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "根据教育学专业培养方案来看，教育学硕士研究生科研能力的训练方式有很多，如读书会、学术报告、参与学术会议、导师课题、资格论文和学位论文的撰写等方式。",
    "reference": "根据教育学专业培养方案，教育学硕士研究生科研能力的训练方式有很多，如读书会、学术报告、参与学术会议、导师课题、资格论文和学位论文的撰写等方式。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5486,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "高等教育学硕士研究生论文发表与培养质量的关系研究",
    "source": "根据论文发表与研究生培养质量之间的关系，有针对性的提出提升高等教育学硕士研究生培养质量的对策。",
    "reference": "根据论文发表与研究生培养质量之间的关系，有针对性地提出提升高等教育学硕士研究生培养质量的对策。",
    "edit": [
      {
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    ]
  },
  {
    "id": 5487,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理博士学位论文的“研究方法”之研究",
    "source": "他们的研究表明：立陶宛的高等教育学校的博士学位论文普遍采用定量研究方法，其中最常用的方法是测量和测试；在定性研究方法中，观察方法、实验、访谈、对话和专家评估是最常用的方法；定性研究方法虽然没有被任何高等教育学校优先考虑，但它与定量研究方法一起在所有经过分析的高等教育学校中都得到了应用；准研究人员在准备论文时既缺乏方法论基础，又缺乏方法组方面的知识。",
    "reference": "研究表明：立陶宛的高等教育学校的博士学位论文普遍采用定量研究方法，其中最常用的方法是测量和测试；在定性研究方法中，观察方法、实验、访谈、对话和专家评估是最常用的方法；虽然没有任何高等教育学校优先考虑，但它与定量研究方法一起在所有经过分析的高等教育学校中都得到了应用；准研究人员既缺乏方法论基础，又缺乏方法组方面的知识。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5489,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学原理专业硕士研究生专业认同调查研究——以H、S、Z、Q四所大学为例",
    "source": "教育学原理专业硕士研究生专业认同的提高包括群体专业认同的提高和个体专业认同的提高，由于研究设计原因，本研究仅以上文分析所得出的社会、学校和个体三个层面显著影响因素反映出的问题出发，着重探讨应该采取哪些措施来促进教育学原理专业硕士研究生群体的专业认同。",
    "reference": "教育学原理专业硕士研究生专业认同的提高包括群体专业认同的提高和个体专业认同的提高，由于研究设计原因，本研究仅从上文分析所得出的社会、学校和个体三个层面显著影响因素反映出的问题出发，着重探讨应该采取哪些措施来促进教育学原理专业硕士研究生群体的专业认同。",
    "edit": [
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  },
  {
    "id": 5490,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "个人，学校及专业，教育行业，家庭及同伴和其他方面均对学生跨考教育学产生了一定的影响，给予了他们物质与精神导向方面的支持。",
    "reference": "个人、学校及专业、教育行业、家庭及同伴和其他方面均对学生跨考教育学产生了一定的影响，给予了他们物质和精神导向方面的支持。",
    "edit": [
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          9
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    ]
  },
  {
    "id": 5492,
    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "因而，胡伟力等（2012）指出要加强导师队伍建设等问题进行研究。",
    "reference": "因此，胡伟力等人在2012年的研究中指出，需要加强对导师队伍建设等问题的研究。",
    "edit": [
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    ]
  },
  {
    "id": 5494,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学本科专业学生专业认同研究——以云南省两所高校为例",
    "source": "随着时代的变化，我们必须要适时地对教育学专业的培养目标进行合理性的调整，面向不同不层次的中小学校，培养出不同层次的中小学校科任教师，满足基础教育各阶段不同层次学校的师资需求。",
    "reference": "随着时代的变化，我们必须要适时地对教育学专业的培养目标进行合理的调整，面向不同不层次的中小学校，培养出不同层次的科任教师，满足基础教育各阶段学校的师资需求。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5495,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "教育学硕士研究生培养模式优化研究——以S大学为例",
    "source": "一名19级的E同学表示“我们的专业选修课一共有11门课可以选择，但是可选课程中大部分的课程都是理论性的传授，我们被动的接受知识，据我所知，学科英语、学科语文等专业还设置了专门的教学实践课程，我很希望能够选修这样的课程”。",
    "reference": "一名19级的E同学表示“我们的专业选修课一共有11门课可以选择，但是可选课程中大部分的课程都是理论性的传授，我们被动地接受知识。据我所知，学科英语、学科语文等专业还设置了专门的教学实践课程，我很希望能够选修这样的课程”。",
    "edit": [
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      {
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          "。"
        ]
      }
    ]
  },
  {
    "id": 5496,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "教育学跨学科背景硕士研究生入学动因调查研究",
    "source": "而从图5中得出的结果也图4相似，跨考生对于研究生层次教育学科的就业形势的了解也主要集中于较全面了解和简单了解，分别占总人数的14.8%和67.26%。",
    "reference": "而图5中得出的结果与图4相似，跨考生对于研究生层次教育学科就业形势的了解也主要集中在较全面了解和简单了解上，分别占总人数的14.8%和67.26%。",
    "edit": [
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5497,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学原理",
    "title": "20 世纪中国教育学教材中的“儿童”研究——以华东师大三代教育学人代表作为例",
    "source": "该版教材指出：“都要通过发展个体的不同性质、不同水平的生命实践意义上的活动（简称‘生命实践活动’）来实现”，“从活动水平看，个体生命实践的第三个层次是社会实践水平上的个体生命实践”，并对“生命实践”的概念做了特别说明：“生命实践是内涵生命活动的、个体亲历的事件性活动，是个人全部生命活动中有意义的和具有实践意义的部分。”",
    "reference": "该版教材指出：“都要通过发展个体的不同性质、不同水平的生命实践意义上的活动（简称‘生命实践活动’）来实现”，“从活动水平看，个体生命实践的第三个层次是社会实践水平上的个体生命实践”，并对“生命实践”的概念做了特别说明：“生命实践是内涵生命活动的、个体亲历的实践性活动，是个人全部生命活动中有意义的和具有实践意义的部分。”",
    "edit": [
      {
        "src_interval": [
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        ],
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          "实",
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      }
    ]
  },
  {
    "id": 5498,
    "category": "教育",
    "discipline": "教育学",
    "title": "实践教育学视角下的中小学教师惩戒权问题与对策研究",
    "source": "如果不能请第三方权威机构介入调查，或是没有得到一个公正清晰地调查结果，那么涉事教师还可能会经历被网民恶意谩骂、诅咒和嘲讽，严重的在网上还会被曝光个人的身份信息。",
    "reference": "如果不能请第三方权威机构介入调查，或是没有得到一个公正清晰的调查结果，那么涉事教师可能还会经历被网民恶意谩骂、诅咒和嘲讽，更有甚者还会在网上被曝光个人的身份信息。",
    "edit": [
      {
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      {
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    "category": "教育",
    "discipline": "高等教育学",
    "title": "基于就业的硕士研究生培养方案优化研究——以H大学高等教育学专业为例",
    "source": "王孙禺，袁本涛（2007）指出，从我国恢复研究生教育开始，一直以来，我国的研究生教育总体的数量都比较小,是可以进行精英化培养的,但是到了现在，由于硕士生培养规模的增大,很难再用精英化的方式来培养硕士研究生。",
    "reference": "王孙禺、袁本涛（2007）指出，从我国恢复研究生教育后，一直以来，我国的研究生教育的总体数量都比较小，是可以进行精英化培养的。但是到了现在，由于硕士生培养规模的增大，很难再用精英化的方式来培养硕士研究生。",
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