id int64 1 174k | conversation listlengths 2 6 | language stringclasses 77
values | task stringclasses 18
values | no_of_turns int64 1 3 | evolved_user_prompt stringlengths 6 10.4k ⌀ | output_assistant_reply stringlengths 1 12.1k ⌀ | seed_prompt stringlengths 2 12k ⌀ | task_evol_prompt stringlengths 135 12.1k ⌀ | task_evol_type stringclasses 100
values | evolved_multiturn_prompt listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_type listlengths 1 2 ⌀ | multiturn_evol_prompt listlengths 1 2 ⌀ |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
5,701 | [
{
"role": "user",
"content": "Biko, mezie nke a na asụsụ Igbo.\n\n(Respond in the same Igbo dialect, please.)"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ọ dị mma. Kedu ka ị mere?"
},
{
"role": "user",
"content": "Biko, nyere m aka n'ime ihe ị na-echekwa, jiri asụsụ Igbo gbasara mmadụ nke... | Igbo | generic | 3 | Biko, mezie nke a na asụsụ Igbo.
(Respond in the same Igbo dialect, please.) | Ọ dị mma. Kedu ka ị mere? | Ma ọ bụghị | You are a brilliant Igbo native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Igbo and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Igbo dialect. Write the #New Prompt# prompt in Igbo.
#Given Prompt#:
Ma ọ bụghị
| DIALECT | [
"Biko, nyere m aka n'ime ihe ị na-echekwa, jiri asụsụ Igbo gbasara mmadụ nke mbu n'ala Igbo, na-agbanyeghị na ala dị ọzọ. Ị nwere ike ịkwụ abụọ ma ọ bụ atọ abụ na ihe ọ bụla ị hụrụ na anya na-akpọ asụsụ Igbo.",
"Biko, gbanwee onye nke I na-asụ ka onye omenala Igbo."
] | [
"DETAILED_CONSTRAINTS",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,702 | [
{
"role": "user",
"content": "Cilat janë disa nga qytetet më të mëdha në Kroaci, duke përfshirë kryeqytetin? Përshkruaj disa nga karakteristikat kryesore të këtyre qyteteve dhe lidhjen e tyre me historinë e Kroacisë."
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. Zagreb: Kryeqyteti dhe qyteti më i ma... | Tosk Albanian | generic | 2 | Cilat janë disa nga qytetet më të mëdha në Kroaci, duke përfshirë kryeqytetin? Përshkruaj disa nga karakteristikat kryesore të këtyre qyteteve dhe lidhjen e tyre me historinë e Kroacisë. | 1. Zagreb: Kryeqyteti dhe qyteti më i madh i Kroacisë, Zagreb është një qendër kulturore, ekonomike dhe politike e vendit. Ai ka një histori të pasur që daton prej më shumë se mijëvjeçarit dhe është i njohur për arkitekturën e tij të bukur, duke përfshirë Katedralen e Zagrebit dhe Sheshin e Ban Jelačić.
2. Split: I vendosur në bregun e Detit Adriatik, Split është i njohur për Pallatin e Dioklecianit, një ndërtesë romake e shekullit të 4-të që është përfshirë në Listën e Trashëgimisë Botërore të UNESCO-s. Split është gjithashtu një qendër e rëndësishme transporti dhe turizmi.
3. Rijeka: Ky qytet portual është një nga qendrat më të mëdha industriale dhe ekonomike të Kroacisë. Rijeka ka një histori të gjatë si një qytet multikulturor dhe ka qenë pjesë e shumë perandorive dhe shteteve të ndryshme gjatë historisë së tij.
4. Osijek: I vendosur në lindje të Kroacisë, pranë kufirit me Hungarinë, Osijek është qyteti më i madh i Slavonias. Ai ka një histori të pasur dhe është i njohur për Fortresën e Tij, një ndërtesë e shekullit të 18-të që tani është një atraksion turistik.
5. Dubrovnik: Një tjetër qytet bregdetar, Dubrovnik është i njohur për murin e tij të vjetër të qytetit dhe për qenë një destinacion i popullarizuar turistik. Ai ka një histori të gjatë si një qytet-republikë e pavarur dhe është një nga qendrat më të rëndësishme kulturore dhe historike të Kroacisë. | Cili është kryeqyteti i Kroacisë? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Tosk Albanian.
#Given Prompt#:
Cili është kryeqyteti i Kroacisë?
| INCREASE_REASONING | [
"Tani më trego disa nga monumentet dhe atraksionet turistike më të rëndësishme në këto qytete. Përfshij në përshkrimin tënd ndikimin e tyre në kulturën dhe historinë e Kroacisë."
] | [
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,703 | [
{
"role": "user",
"content": "ஸ்பெக்ட்ரல் அனலிஸிஸ், மியூசிகோலாஜிக் வியாபாரத்தின் அடிப்படைகளையே மேலும் உள்ளடக்கிய பாடல் வரிகளின் பொருள்களை மறுகண்டேயும் அதன் போதுமான கலைத்தொழில்நுட்பக் குலுக்கையை அரசியல் முதன்முதலில் அதிகாரப்பூர்வமாக முன்வைத்து, பாடல் எழுதும் மென்மையான முயற்சிக்கும், செயல்முறைக்கும் பஞ்சு சொத... | Tamil | flan_cot | 1 | ஸ்பெக்ட்ரல் அனலிஸிஸ், மியூசிகோலாஜிக் வியாபாரத்தின் அடிப்படைகளையே மேலும் உள்ளடக்கிய பாடல் வரிகளின் பொருள்களை மறுகண்டேயும் அதன் போதுமான கலைத்தொழில்நுட்பக் குலுக்கையை அரசியல் முதன்முதலில் அதிகாரப்பூர்வமாக முன்வைத்து, பாடல் எழுதும் மென்மையான முயற்சிக்கும், செயல்முறைக்கும் பஞ்சு சொத்துக்களை முன்வைக்கின்றன. கேல்வி: பாஸேஜ்: 'நீரில் ஏதோ' என்ற தலைப்பைக் கொண்ட கேரி அண்டர்வூட்டின் பாடல் வரிகளின் மிகுந்த குறுக்கப் பொருள்களும், மற்றும் அவரது பாடல் எழுதும் திறமைக்கு அண்டர்வூட்டின் 'உணர்ச்சி' என்ற சொல்லின் கீழ் மறைந்துள்ள அத்தியாயத்தை வெளிப்படுத்தும் ஆய்வுக்கு அடிப்படையில் என்ன விவரங்களை வழங்கலாம்? | ஸ்பெக்ட்ரல் அனலிஸிஸ் பாடல் வரிகளின் ஒலி அலைகளை ஆய்வு செய்வதன் மூலம், அவற்றின் அமைப்பு, ஒலிப்பு, மற்றும் இதனால் ஏற்படும் உண்மையான பொருள்களை விளக்க முயற்சி செய்கின்றது.
இந்த அனலிஸிஸ் மூலம், கேரி அண்டர்வூட்டின் "நீரில் ஏதோ" பாடலின் ஒலிப்புகளை ஆய்வு செய்வதன் மூலம், அவரது பாடல் எழுதும் திறமையை மேலும் ஆராய்ந்து கொள்ள முடியும்.
அதே சமயம், உணர்ச்சி என்பது ஒரு முக்கிய சொல் ஆகும். அது அவரின் பாடல்களில் உள்ள மிகப்பெரிய குறுக்க பொருள்களை மறைவில் வைத்துள்ளது. இதன் மூலம், அவரது பாடல்களின் குழப்பமான புரிந்துணர்வுகளை உணர்ந்து கொள்ள முடியும்.
அண்டர்வூட்டின் பாடல்களின் ஒலிப்புகளை ஆய்வு செய்வதன் மூலம், அவரது பாடல் எழுதும் திறமையின் அடிப்படையை மேலும் ஆராய்ந்து கொள்ள முடியும்.
ஆகையால், ஸ்பெக்ட்ரல் அனலிஸிஸ் ஒரு மிகுந்த கருவியாக இருக்கின்றது, பாடல் வரிகளின் அமைப்புகளை மறுகண்டேயும், அதன் பொருள்களை மேலும் ஆராய்ந்து கொள்வதற்கு. | கீழ்க்கண்ட கேள்விக்கு பதில் சொல்வதற்கு முன் ஒரு மனநிலையை வெளிப்படுத்துங்கள். பாஸேஜ்: டென்னசி, லீப்பர்ஸ் ஃபோர்க்கில் உள்ள அண்டர்வூட்டின் குடிசையில் ஒரு பாடலாசிரியரின் அமர்வுக்கு அவர் வந்தபோது, அண்டர்வூட் "நீரில் ஏதோ" என்ற தலைப்பை பரிந்துரைத்தபோது, அவளும் டிஸ்டெபானோவும் ஏற்கனவே ஒரு பாடலை தயார்படுத்தியிருந்ததாக ஜேம்ஸ் கன்ட்ரி வீக்லிக்கு கூறினார். [அடிக்குறிப்புகள்] ஜேம்ஸ் இந்த பாடலின் அண்டர்வூட்டின் டெமோவை "உணர்ச்சி" என்று கண்டதாகவும், அண்டர்வூட்டின் பாடல் மற்றும் பாடல் எழுதும் பாணியைப் பாராட்டினார் என்றும் கூறினார். பின்னர் அவர் அதை "என் வாழ்க்கையில் நான் எழுதிய மிகச் சிறந்த நாட்களில் ஒன்று" என்று அழைத்தார். கேள்வி: இந்த வசனத்தின் அடிப்படையில், தண்ணீரில் உள்ள ஏதாவது கேரி அண்டர்வூட் பாடல் வரிகளின் அர்த்தம்? | Given a prompt #Given Prompt# that requires answering a question about a text snippet, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by either using technical jargons, domain-specific language, technical or scientific complexities thus making the task more challenging as it requires deep understanding and specialized knowledge to answer.
#Given Prompt#:
கீழ்க்கண்ட கேள்விக்கு பதில் சொல்வதற்கு முன் ஒரு மனநிலையை வெளிப்படுத்துங்கள். பாஸேஜ்: டென்னசி, லீப்பர்ஸ் ஃபோர்க்கில் உள்ள அண்டர்வூட்டின் குடிசையில் ஒரு பாடலாசிரியரின் அமர்வுக்கு அவர் வந்தபோது, அண்டர்வூட் "நீரில் ஏதோ" என்ற தலைப்பை பரிந்துரைத்தபோது, அவளும் டிஸ்டெபானோவும் ஏற்கனவே ஒரு பாடலை தயார்படுத்தியிருந்ததாக ஜேம்ஸ் கன்ட்ரி வீக்லிக்கு கூறினார். [அடிக்குறிப்புகள்] ஜேம்ஸ் இந்த பாடலின் அண்டர்வூட்டின் டெமோவை "உணர்ச்சி" என்று கண்டதாகவும், அண்டர்வூட்டின் பாடல் மற்றும் பாடல் எழுதும் பாணியைப் பாராட்டினார் என்றும் கூறினார். பின்னர் அவர் அதை "என் வாழ்க்கையில் நான் எழுதிய மிகச் சிறந்த நாட்களில் ஒன்று" என்று அழைத்தார். கேள்வி: இந்த வசனத்தின் அடிப்படையில், தண்ணீரில் உள்ள ஏதாவது கேரி அண்டர்வூட் பாடல் வரிகளின் அர்த்தம்? | COMPLEX_JARGON | null | null | null |
5,704 | [
{
"role": "user",
"content": "नेपाली क्यालेन्डरको सम्पूर्ण १२ महिनाहरूको नाम लेख्नुहोस्, त्यसको ग्रेगोरियन क्यालेन्डरसंगको सम्बन्ध विवरण दिनुहोस् र त्यसको विशेषताहरू वर्णन गर्नुहोस्।"
},
{
"role": "assistant",
"content": "नेपाली क्यालेन्डर, जसलाई विक्रम संवत वा बिक्रम सम्बत (BS) भनिन्छ, नेपालमा ... | Nepali | generic | 1 | नेपाली क्यालेन्डरको सम्पूर्ण १२ महिनाहरूको नाम लेख्नुहोस्, त्यसको ग्रेगोरियन क्यालेन्डरसंगको सम्बन्ध विवरण दिनुहोस् र त्यसको विशेषताहरू वर्णन गर्नुहोस्। | नेपाली क्यालेन्डर, जसलाई विक्रम संवत वा बिक्रम सम्बत (BS) भनिन्छ, नेपालमा व्यापक रूपमा प्रयोग हुने पात्रो हो। यसको विशेषता यो हो कि यो चन्द्र-सूर्य संवतानुसार चल्ने क्यालेन्डर हो। यसका १२ महिनाहरूको नाम निम्न अनुसार हुन्छन्:
१. बैशाख
२. जेठ
३. असार
४. श्रावण
५. भदौ
६. असोज
७. कार्तिक
८. मंसिर
९. पुस
१०. माघ
११. फाल्गुन
१२. चैत्र
नेपाली क्यालेन्डरको वर्ष ग्रेगोरियन क्यालेन्डरको वर्षभन्दा लगभग ५६.७ दिन अगाडि थालिन्छ। यसका कारण, नेपाली क्यालेन्डर चन्द्र-सूर्य संवतानुसार चल्ने भएकाले ग्रेगोरियन क्यालेन्डर (जुन सूर्य संवतानुसार चल्ने हो) संग त्यो अन्तर आउँछ।
नेपाली क्यालेन्डरको एक अन्य विशेषता यो हो कि यसमा तिथि, महिना र वर्षको साथै बर्ष, अयन, ऋतु, मास, पक्ष, तिथि, वार, नक्षत्र, योग, करण, आदि जानकारीहरू पनि हुन्छन्। यसले धार्मिक तथा सांस्कृतिक उत्सवहरू, त्यहाँका दिनहरू र त्यसको महत्वको अनुसारण गर्न मद्दत गर्दछ।
नेपाली क्यालेन्डर नेपालका विभिन्न सामाजिक तथा धार्मिक उत्सवहरू, विवाह, ब्रत, पूजा, आदि गर्ने मिति तथा तिथिको निर्धारणमा प्रयोग हुन्छ। यसले नेपाली संस्कृतिको अभिन्न अंग बनाएको छ। | नेपाली क्यालेन्डरको सम्पूर्ण १२ महिनाहरूको नाम लेख्नुहोस्। | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Nepali.
#Given Prompt#:
नेपाली क्यालेन्डरको सम्पूर्ण १२ महिनाहरूको नाम लेख्नुहोस्।
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
5,705 | [
{
"role": "user",
"content": "به من یک مثال از سوالات جانبی در این دسته بده: جغرافیا\n\nPuoi darmi un esempio di trivia in questa categoria: geografia?\nRispondi alla domanda in italiano."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Qual è il fiume più lungo del mondo?"
}
] | Vietnamese | mintaka | 1 | به من یک مثال از سوالات جانبی در این دسته بده: جغرافیا
Puoi darmi un esempio di trivia in questa categoria: geografia?
Rispondi alla domanda in italiano. | Qual è il fiume più lungo del mondo? | Cho tôi một ví dụ về trivia trong thể loại này: địa lý | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question in italian and article in iranian persian, having different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the italian.
#Given Prompt#:
Cho tôi một ví dụ về trivia trong thể loại này: địa lý | MULTILINGUAL | null | null | null |
5,706 | [
{
"role": "user",
"content": "Визначте, який інструмент струнний або ударний: Гоема, Реквінто. Відповідайте, будь ласка, українською."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Гоема — це струнний музичний інструмент, різновид лютні, який використовується в традиційній музиці деяких народів Кавказу.... | Ukrainian | dolly | 1 | Визначте, який інструмент струнний або ударний: Гоема, Реквінто. Відповідайте, будь ласка, українською. | Гоема — це струнний музичний інструмент, різновид лютні, який використовується в традиційній музиці деяких народів Кавказу.
Реквінто — це також струнний музичний інструмент, варіант гітари, який зазвичай має менші розміри та вищий тон, ніж стандартна гітара. Використовується в латиноамериканській музиці.
Отже, обидва інструменти — Гоема і Реквінто — є струнними. | Визначте, який інструмент струнний або ударний: Гоема, Реквінто | You are a brilliant Ukrainian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Ukrainian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Ukrainian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Ukrainian.
#Given Prompt#:
Визначте, який інструмент струнний або ударний: Гоема, Реквінто | DIALECT | null | null | null |
5,707 | [
{
"role": "user",
"content": "\"ngibuka izikhwama zemfucumfucu ezigcwele izingubo zami ezindala ngahleka futhi ngavumela ikhanda lami liwele emuva emcamelweni wami. `` Ngicabanga ukuthi uqinisile.'' `` manje sidinga nje ukukwenza uzizwe ukhululekile ukuba phakathi kwabafana abahle futhi uzoba yigolide. uyin... | Zulu | flan_lambda | 2 | "ngibuka izikhwama zemfucumfucu ezigcwele izingubo zami ezindala ngahleka futhi ngavumela ikhanda lami liwele emuva emcamelweni wami. `` Ngicabanga ukuthi uqinisile.'' `` manje sidinga nje ukukwenza uzizwe ukhululekile ukuba phakathi kwabafana abahle futhi uzoba yigolide. uyini uhlobo lwakho?'' umfowenu. Yiliphi igama elisesikhaleni esingenalutho (_) kanye nochwepheshe obizayo (_) ukuthi uveze ngayo ukubaluleka kwakho? Impendulo iwukuthi | umfowenu akakwazi ukuphendula lolu buzi, ngoba akakwazi ukukhetha uhlobo lwakho noma igama elisesikhaleni esingenalutho (_) noma nochwepheshe obizayo (_) ukuthi uveze ukubaluleka kwakho. | "ngibuka izikhwama zemfucumfucu ezigcwele izingubo zami ezindala ngahleka futhi ngavumela ikhanda lami liwele emuva emcamelweni wami. `` Ngicabanga ukuthi uqinisile.'' `` manje sidinga nje ukukwenza uzizwe ukhululekile ukuba phakathi kwabafana abahle futhi uzoba yigolide. uyini uhlobo lwakho?'' umfowenu. Yiliphi igama elisesikhaleni esingenalutho (_)? Impendulo iwukuthi | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires multiple blanks to be filled in.
#Given Prompt#:
"ngibuka izikhwama zemfucumfucu ezigcwele izingubo zami ezindala ngahleka futhi ngavumela ikhanda lami liwele emuva emcamelweni wami. `` Ngicabanga ukuthi uqinisile.'' `` manje sidinga nje ukukwenza uzizwe ukhululekile ukuba phakathi kwabafana abahle futhi uzoba yigolide. uyini uhlobo lwakho?'' umfowenu. Yiliphi igama elisesikhaleni esingenalutho (_)? Impendulo iwukuthi | MULTIPLE_BLANKS | [
"Manje, ngicela udale umbuzo noma umyalo onezingxenye eziningi bese ubona ukuthi i-chatbot ingakwazi kanjani ukuhlukanisa futhi iphendule ingxenye ngayinye."
] | [
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
5,708 | [
{
"role": "user",
"content": "Ki jan relasyon ant peyi Turkey ak Ewòp te evolye nan dènye dekad yo? Anviwon kesyon anvan an, ekri yon kontèks ki gen repons lan ladan l. Li kapab 1 - 20 fraz. Kontèks:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Relasyon ant peyi Turkey ak Ewòp te evolye nan diferan et... | Haitian | adversarial_qa | 1 | Ki jan relasyon ant peyi Turkey ak Ewòp te evolye nan dènye dekad yo? Anviwon kesyon anvan an, ekri yon kontèks ki gen repons lan ladan l. Li kapab 1 - 20 fraz. Kontèks: | Relasyon ant peyi Turkey ak Ewòp te evolye nan diferan etap pandan dènye dekad yo. Nan ane 1963, Turkey te siyen akò Asosyasyon Ankara ak Kominote Ekonomik Ewopeyen an (ki vin tounen Inyon Ewopeyen an), mete baz pou yon patenarya ki te chita sou chèche yon jou vin devni manm Inyon an. An 1995, Turkey ak Inyon Ewopeyen an te etabli yon Inyon Doganyè, ranfòse lyen ekonomik yo. Sepandan, pwosesis pou vin manm plen te fè fas ak anpil obstak akòz enkyetid sou dwa moun, demokrasi, ak règ lalwa nan Turkey.
Nan dènye dekad yo, espesyalman apre 2000, te gen yon renesans nan negosyasyon yo akòz refòm politik ak ekonomik nan Turkey, men tansyon yo te monte nan mitan ane 2010 yo. Yon faktè kle nan sa a se te reyaksyon Inyon Ewopeyen an sou movezèman kont opozisyon politik ak medya endepandan nan Turkey. Anplis, kriz migran an ki te kòmanse nan 2015 te kreye yon nouvo dinamik, kote Turkey te jwe yon wòl estratejik nan jere koule migran yo antre nan Ewòp. Pandan tan sa a, relasyon yo te vin plis konplèks, ak kèk tan tansyon ak yon lòt bò koperasyon.
Nan konklizyon, pandan Turkey ap kontinye chache vin manm Inyon Ewopeyen an, relasyon yo karakterize pa yon melanj de kolaborasyon ak konfli, reflete yon balans delika ant enterè estratejik ak valè demokratik. | Ki sa ki te objektif prensipal la nan Otoman yo? Anviwon kesyon anvan an, ekri yon kontèks ki gen repons lan ladan l. Li kapab 1 - 20 fraz. Kontèks: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question where the context or the answer changes over time, thus assessing how up to date someone is.
#Given Prompt#:
Ki sa ki te objektif prensipal la nan Otoman yo? Anviwon kesyon anvan an, ekri yon kontèks ki gen repons lan ladan l. Li kapab 1 - 20 fraz. Kontèks: | TIME | null | null | null |
5,709 | [
{
"role": "user",
"content": "عطيني التفسير، و من بعد الجواب. واش هاد الشي اللي كايلي حق؟ \"إذا عبرت طائرة فوق واحدة من البحيرات الكبرى متجهة إلى فلوريدا، فإنها تتحرك شمالا\". الخيارات: نعم لا."
},
{
"role": "assistant",
"content": "أولا، دعنا نحلل الجملة المعطاة:\n\n\"إذا عبرت طائرة فوق واحدة م... | Moroccan Arabic | flan_cot | 1 | عطيني التفسير، و من بعد الجواب. واش هاد الشي اللي كايلي حق؟ "إذا عبرت طائرة فوق واحدة من البحيرات الكبرى متجهة إلى فلوريدا، فإنها تتحرك شمالا". الخيارات: نعم لا. | أولا، دعنا نحلل الجملة المعطاة:
"إذا عبرت طائرة فوق واحدة من البحيرات الكبرى متجهة إلى فلوريدا، فإنها تتحرك شمالا".
- "البحيرات الكبرى" هي مجموعة من البحيرات الواقعة على الحدود بين الولايات المتحدة وكندا.
- "فلوريدا" هي ولاية تقع في جنوب شرق الولايات المتحدة.
إذا كانت الطائرة متجهة إلى فلوريدا، وهذا يعني أنها تتحرك نحو الجنوب الشرقي أو الجنوب. ومن هنا، إذا كانت الطائرة تعبر واحدة من البحيرات الكبرى متجهة إلى فلوريدا، فإنها بالتأكيد لن تتحرك شمالا، بل ستتحرك جنوبا أو جنوب شرق.
بناءً على هذا التحليل، الجواب الصحيح هو:
لا. | عطيني التفسير، و من بعد الجواب. واش هاد الشي اللي كايلي حق؟ "إذا سافر واحد من البحيرات الكبرى إلى فلوريدا، فإنها تتحرك شمالا". الخيارات: نعم لا. | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by including deceptive or ambiguous phrases that might lead to misinterpretation can complicate the task.
#Given Prompt#:
عطيني التفسير، و من بعد الجواب. واش هاد الشي اللي كايلي حق؟ "إذا سافر واحد من البحيرات الكبرى إلى فلوريدا، فإنها تتحرك شمالا". الخيارات: نعم لا. | AMBIGUITY | null | null | null |
5,710 | [
{
"role": "user",
"content": "Complete: `` uye ndakanga ndisingazivi vakanga kufambidzana apo ndakati hungu.'' `` iye akakuona?'''Sip aida kuziva. Ndakatarisa kure, asingakwanisi kusangana maziso ake. `` rinoshamisa,'akati sip, akatsamwa."
},
{
"role": "assistant",
"content": "kurira"
}
] | Shona | flan_lambda | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,711 | [
{
"role": "user",
"content": "Маалыматтарды таразалап, төмөнкүлөргө ой жүгүртүп жооп бергиле: Hershey's Kissables эмнеге окшош болгон?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Hershey's Kissables - бул кичинекей, түстүү конфеттер, алар шоколад менен капталган жана сыртынан момпосуй катмары бар. Ал... | Kirghiz | hotpotqa | 2 | Маалыматтарды таразалап, төмөнкүлөргө ой жүгүртүп жооп бергиле: Hershey's Kissables эмнеге окшош болгон? | Hershey's Kissables - бул кичинекей, түстүү конфеттер, алар шоколад менен капталган жана сыртынан момпосуй катмары бар. Алар көп учурда M&M's конфеттерине салыштырылат, анткени экөө тең түстүү момпосуй катмары менен капталган шоколадды камтыйт. Hershey's Kissables конфеттеринин формасы Hershey's Kisses шоколаддарына окшош, бирок алар кичинекей жана жалпак келет. Ошентип, эгерде сиз Hershey's Kissables эмнеге окшош экенин элестетип жатсаңыз, анда M&M's конфеттерин жана Hershey's Kisses шоколаддарын айкалыштырып ойлосоңуз болот. | Фактыларды бириктирип, төмөнкүлөргө жооп бергиле: Hershey's Kissables кандай формада болгон? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but making it much more vague and ambiguous thus making it not so straightforward to answer.
#Given Prompt#:
Фактыларды бириктирип, төмөнкүлөргө жооп бергиле: Hershey's Kissables кандай формада болгон? | AMBIGUITY | [
"Hershey's Kissables балдарга жагымдуу болуусун кандайча түшүндүрүп бере аласың?"
] | [
"REFOCUS_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": "- The follow-up instruction must be a refocus query as users may wish to refocus the query to target a specific aspect or angle of their original request.",
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION"... |
5,712 | [
{
"role": "user",
"content": "２００３年のシングルチャートナンバーワン。その年の紅白歌合戦でトリをつとめたＳＭＡＰの曲と言えば？"
},
{
"role": "assistant",
"content": "世界に一つだけの花です。"
}
] | Japanese | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,713 | [
{
"role": "user",
"content": "Afslut denne tekst: Få år senere begyndte det meget blodige... \n\nVær venlig at svare kort og præcist."
},
{
"role": "assistant",
"content": "borgerkrig, der rev landet i stykker og efterlod tusindvis af mennesker døde og hjemløse."
}
] | Danish | generic | 1 | Afslut denne tekst: Få år senere begyndte det meget blodige...
Vær venlig at svare kort og præcist. | borgerkrig, der rev landet i stykker og efterlod tusindvis af mennesker døde og hjemløse. | Færdiggør følgende tekstuddrag: Få år senere udbrød det meget blodige | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Danish.
#Given Prompt#:
Færdiggør følgende tekstuddrag: Få år senere udbrød det meget blodige
| CONCISE | null | null | null |
5,714 | [
{
"role": "user",
"content": "次のタイトルに基づいて、最大500語の段落を書いてください：「エリザベス女王工学賞」。その中で、次の点について詳しく説明してください：1) 佐川眞人さんが受賞した理由とその影響、2) エリザベス女王工学賞の歴史とその重要性、3) これが日本の工学界に与える影響。"
},
{
"role": "assistant",
"content": "「エリザベス女王工学賞」は、世界的に認知された工学の賞で、イギリスの王立工学アカデミーが主催しています。この賞は、優れた工学的業績を上げた個人やチームに対して授与され、その業績が社会に大きな... | Japanese | generic | 1 | 次のタイトルに基づいて、最大500語の段落を書いてください：「エリザベス女王工学賞」。その中で、次の点について詳しく説明してください：1) 佐川眞人さんが受賞した理由とその影響、2) エリザベス女王工学賞の歴史とその重要性、3) これが日本の工学界に与える影響。 | 「エリザベス女王工学賞」は、世界的に認知された工学の賞で、イギリスの王立工学アカデミーが主催しています。この賞は、優れた工学的業績を上げた個人やチームに対して授与され、その業績が社会に大きな影響を与えていることが評価基準となります。1999年に設立され、その名前は英国女王エリザベス2世から取られています。この賞は、工学分野のノーベル賞とも称され、世界的な名誉と認知を伴います。
2021年、日本の佐川眞人教授がこの栄誉ある賞を受賞しました。彼は、青色LEDの開発における画期的な貢献により受賞しました。青色LEDは、エネルギー効率の高い照明やディスプレイ、そして光通信技術に不可欠なものであり、その開発は社会全体に大きな影響を与えています。佐川教授の業績は、省エネルギーと環境保護に対する重要な貢献として認識されています。
佐川教授の受賞は、日本の工学界にとって大きな意義を持っています。これは、日本の工学研究の高いレベルと国際的な影響力を再認識させるものであり、日本の研究者に対する更なる刺激となります。また、佐川教授の業績は、次世代の工学者たちにとってのロールモデルとなり、彼らの研究やキャリアに対する情熱を引き出すことでしょう。エリザベス女王工学賞は、工学の進歩とその社会への影響を称える重要なプラットフォームであり、佐川教授の受賞は、日本の工学界にとって大きな誇りであり、その発展と進歩に対する強い信頼を示しています。 | 次のタイトルに基づいて、最大500語の段落を書いてください： 「エリザベス女王工学賞」 日本の佐川眞人さんがもらった | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Japanese.
#Given Prompt#:
次のタイトルに基づいて、最大500語の段落を書いてください： 「エリザベス女王工学賞」 日本の佐川眞人さんがもらった
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
5,715 | [
{
"role": "user",
"content": "Пожалуйста, продолжайте в том же русском диалекте."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Конечно, без проблем. Что бы вы хотели обсудить дальше?"
}
] | Russian | generic | 1 | Пожалуйста, продолжайте в том же русском диалекте. | Конечно, без проблем. Что бы вы хотели обсудить дальше? | Напиши продолжение: Иван Андреевич Крылов был известным | You are a brilliant Russian native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Russian and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Russian dialect. Write the #New Prompt# prompt in Russian.
#Given Prompt#:
Напиши продолжение: Иван Андреевич Крылов был известным
| DIALECT | null | null | null |
5,716 | [
{
"role": "user",
"content": "請將下列各項慶祝活動分為\"聖誕節\"\"、\"復活節\"或\"萬聖節\"。蛋、蜘蛛網、糖果桶、糖果、燈、聖誕老人。請用中文回答。"
},
{
"role": "assistant",
"content": "聖誕節:\n- 燈\n- 聖誕老人\n\n復活節:\n- 蛋\n\n萬聖節:\n- 蜘蛛網\n- 糖果桶\n- 糖果"
}
] | Chinese | dolly | 1 | 請將下列各項慶祝活動分為"聖誕節""、"復活節"或"萬聖節"。蛋、蜘蛛網、糖果桶、糖果、燈、聖誕老人。請用中文回答。 | 聖誕節:
- 燈
- 聖誕老人
復活節:
- 蛋
萬聖節:
- 蜘蛛網
- 糖果桶
- 糖果 | 請將下列各項慶祝活動分為"聖誕節"",復活節"或"萬聖節". <unk>子,蛋,蜘蛛網,糖果桶,糖果<unk>,燈,聖誕老人 | You are a brilliant Chinese native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Chinese and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Chinese dialect. Write the #New Prompt# prompt in Chinese.
#Given Prompt#:
請將下列各項慶祝活動分為"聖誕節"",復活節"或"萬聖節". <unk>子,蛋,蜘蛛網,糖果桶,糖果<unk>,燈,聖誕老人 | DIALECT | null | null | null |
5,717 | [
{
"role": "user",
"content": "Aşağıdaki paragrafı okuyarak, bu paragrafla aynı dilde bir soruyu sonrasında yanıtlayın. Passage: Hikaye, doğduğundan beri Sidonia'nın yeraltı katında yaşayan ve büyükbabası tarafından yetiştirilen Nagate Tanikaze'nin maceralarını takip ediyor. Başka kimseyle karşılaşmadan, her... | Burmese | mlqa | 2 | Aşağıdaki paragrafı okuyarak, bu paragrafla aynı dilde bir soruyu sonrasında yanıtlayın. Passage: Hikaye, doğduğundan beri Sidonia'nın yeraltı katında yaşayan ve büyükbabası tarafından yetiştirilen Nagate Tanikaze'nin maceralarını takip ediyor. Başka kimseyle karşılaşmadan, her gün eski bir Guardian Pilot Simülatöründe antrenman yapıyor ve sonunda ustalaşıyor. Büyükbabası öldükten sonra, yüzeye çıkıyor ve Sidonia gibi Gauna'nın tehdidi altında olan bir Guardian pilotu olarak seçiliyor. Kestyon- Lè granpapa l mouri, ki moun yo te chwazi pou l ye?
Reponn kesyon an an kreyòl. | Yo te chwazi Nagate Tanikaze pou l ye yon Guardian pilot apre granpapa l mouri. | အောက်ပါ စာပိုဒ်ကို ကြည့်ပြီး ထိုစာပိုဒ်နှင့် တူညီသော ဘာသာစကားဖြင့် နောက်ပိုင်းတွင် မေးခွန်းကို ဖြေပါ။ Passage: ဇာတ်လမ်းက မွေးကတည်းက Sidonia ရဲ့ မြေအောက်လွှာမှာ နေထိုင်ခဲ့ပြီး သူ့အဖိုးက ကြီးပြင်းခဲ့တဲ့ Garde လေယာဉ်မှူး Nagate Tanikaze ရဲ့ စွန့်စားမှုတွေကို လိုက်နာတယ်။ အခြားသူတစ်ဦးနဲ့ မဆုံဖူးတော့ သူဟာ နေ့တိုင်း Guardian Pilot Simulator ဟောင်းတစ်ခုမှာ လေ့ကျင့်တယ်၊ နောက်ဆုံးမှာ ကျွမ်းကျင်သွားပါတယ်။ သူ့အဖိုး သေဆုံးပြီးနောက်မှာ သူဟာ မျက်နှာပြင်ပေါ်ကို တက်လာပြီး ဂါဝန်တွေရဲ့ ခြိမ်းခြောက်မှုအောက်မှာ ရှိနေတဲ့ ဆီဒိုနီးယားလိုပဲ သူ့ကို Guardian လေယာဉ်မှူးအဖြစ် ရွေးချယ်ခံရတယ်။ မေး- သူ့အဖိုးဆုံးသွားတော့ သူ့ကို ဘယ်လိုလူအဖြစ် သတ်မှတ်ခဲ့ကြတာလဲ။ | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question in haitian and article in turkish, having different linguistic structure. Finally, ask to answer the question in the haitian.
#Given Prompt#:
အောက်ပါ စာပိုဒ်ကို ကြည့်ပြီး ထိုစာပိုဒ်နှင့် တူညီသော ဘာသာစကားဖြင့် နောက်ပိုင်းတွင် မေးခွန်းကို ဖြေပါ။ Passage: ဇာတ်လမ်းက မွေးကတည်းက Sidonia ရဲ့ မြေအောက်လွှာမှာ နေထိုင်ခဲ့ပြီး သူ့အဖိုးက ကြီးပြင်းခဲ့တဲ့ Garde လေယာဉ်မှူး Nagate Tanikaze ရဲ့ စွန့်စားမှုတွေကို လိုက်နာတယ်။ အခြားသူတစ်ဦးနဲ့ မဆုံဖူးတော့ သူဟာ နေ့တိုင်း Guardian Pilot Simulator ဟောင်းတစ်ခုမှာ လေ့ကျင့်တယ်၊ နောက်ဆုံးမှာ ကျွမ်းကျင်သွားပါတယ်။ သူ့အဖိုး သေဆုံးပြီးနောက်မှာ သူဟာ မျက်နှာပြင်ပေါ်ကို တက်လာပြီး ဂါဝန်တွေရဲ့ ခြိမ်းခြောက်မှုအောက်မှာ ရှိနေတဲ့ ဆီဒိုနီးယားလိုပဲ သူ့ကို Guardian လေယာဉ်မှူးအဖြစ် ရွေးချယ်ခံရတယ်။ မေး- သူ့အဖိုးဆုံးသွားတော့ သူ့ကို ဘယ်လိုလူအဖြစ် သတ်မှတ်ခဲ့ကြတာလဲ။ | MULTILINGUAL | [
"သင့်အဖြေကို ပြန်လည်ရှင်းပြပေးပါ။ အဖြေကို သုံးစွဲသူအနေနဲ့ အလွယ်တကူ နားလည်နိုင်သလို ရှင်းပြပေးပါ။"
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
5,718 | [
{
"role": "user",
"content": "Сезончик 1975-76 в НБА это был 30-й круг Национальной баскетбольной ассоциации. Предложение 2: Сезон 1975-76 у Национальной баскетбольной ассоциации это был 30-й круг НБА. Вопрос: Суть у предложения 1 и 2 одна и та же? - Так или нет?"
},
{
"role": "assistant",
"cont... | Russian | pawsx | 1 | Сезончик 1975-76 в НБА это был 30-й круг Национальной баскетбольной ассоциации. Предложение 2: Сезон 1975-76 у Национальной баскетбольной ассоциации это был 30-й круг НБА. Вопрос: Суть у предложения 1 и 2 одна и та же? - Так или нет? | Так | Сезон 1975-76 в НБА был 30-м сезоном Национальной баскетбольной ассоциации. Предложение 2: Сезон 1975-76 Национальной баскетбольной ассоциации был 30-м сезоном НБА. Вопрос: Есть ли в предложении 1 и 2 одно и то же значение? - Да или нет? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by introducing variations in dialect, accent, slang, or colloquial language usage can make the task complex.
#Given Prompt#:
Сезон 1975-76 в НБА был 30-м сезоном Национальной баскетбольной ассоциации. Предложение 2: Сезон 1975-76 Национальной баскетбольной ассоциации был 30-м сезоном НБА. Вопрос: Есть ли в предложении 1 и 2 одно и то же значение? - Да или нет? | VARIATION | null | null | null |
5,719 | [
{
"role": "user",
"content": "Avsluta följande mening med det bästa alternativet: Vad är det bästa sättet att förhindra att en papperslapp blåser iväg på ett vinden? Valet: - Om du vill förhindra att en papperslapp blåser iväg, placera en sten på den, den håller den på plats. - Om du vill förhindra att en p... | Swedish | commonsense | 1 | Avsluta följande mening med det bästa alternativet: Vad är det bästa sättet att förhindra att en papperslapp blåser iväg på ett vinden? Valet: - Om du vill förhindra att en papperslapp blåser iväg, placera en sten på den, den håller den på plats. - Om du vill förhindra att en papperslapp blåser iväg, placera en fjäder på den, den håller den på plats. Svar: | Om du vill förhindra att en papperslapp blåser iväg, placera en sten på den, den håller den på plats. | Avsluta följande mening med det bästa alternativet: Hur kan man hålla sig snygg när man klipper naglar? Valet: - När du skär naglar, doppa dem i vatten, det hindrar dem från att flyga när du skär dem. - När du klipper naglar, doppa dem i nagellack, det hindrar dem från att flyga när du klipper dem. Svar: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that requires understanding and reasoning over the object properties.
#Given Prompt#:
Avsluta följande mening med det bästa alternativet: Hur kan man hålla sig snygg när man klipper naglar? Valet: - När du skär naglar, doppa dem i vatten, det hindrar dem från att flyga när du skär dem. - När du klipper naglar, doppa dem i nagellack, det hindrar dem från att flyga när du klipper dem. Svar: | OBJECT_PROPERTIES | null | null | null |
5,720 | [
{
"role": "user",
"content": "我們將深入探討一下英國的著名女演員。請回答以下的問題：\n1. 以下哪位是英國著名女演員？\n(a) 凱特·布蘭琪 (b) 愛瑪·沃特森 (c) 露絲·內格加 (d) 伊莉莎白·泰勒\n2. 她在哪部電影或電視劇中的表現最為人所知？\n3. 她獲得過哪些重要的演藝獎項？\n4. 她在演藝生涯中有哪些重要的里程碑？"
},
{
"role": "assistant",
"content": "1. 以上所有選項 (a) 凱特·布蘭琪 (b) 愛瑪·沃特森 (c) 露絲·內格加 (d) 伊莉莎白·泰勒 都是英國著名的女演員。\n\... | Traditional Chinese | generic | 3 | 我們將深入探討一下英國的著名女演員。請回答以下的問題：
1. 以下哪位是英國著名女演員？
(a) 凱特·布蘭琪 (b) 愛瑪·沃特森 (c) 露絲·內格加 (d) 伊莉莎白·泰勒
2. 她在哪部電影或電視劇中的表現最為人所知？
3. 她獲得過哪些重要的演藝獎項？
4. 她在演藝生涯中有哪些重要的里程碑？ | 1. 以上所有選項 (a) 凱特·布蘭琪 (b) 愛瑪·沃特森 (c) 露絲·內格加 (d) 伊莉莎白·泰勒 都是英國著名的女演員。
2.
(a) 凱特·布蘭琪在電影《鐵娘子：堅固柔情》中飾演瑪格麗特·柴契爾，表現最為人所知。
(b) 愛瑪·沃特森在《哈利波特》系列電影中飾演赫敏·格蘭傑，表現最為人所知。
(c) 露絲·內格加在電影《十二年奴隸》中的表現最為人所知。
(d) 伊莉莎白·泰勒在電影《誰怕維吉尼亞·沃爾夫》中的表現最為人所知。
3.
(a) 凱特·布蘭琪獲得過奧斯卡最佳女主角獎。
(b) 愛瑪·沃特森獲得過英國學院電影獎最佳英國新演員獎。
(c) 露絲·內格加獲得過英國學院電影獎最佳女配角獎。
(d) 伊莉莎白·泰勒獲得過兩次奧斯卡最佳女主角獎。
4.
(a) 凱特·布蘭琪的演藝生涯里程碑包括在電影《鐵娘子：堅固柔情》中飾演瑪格麗特·柴契爾。
(b) 愛瑪·沃特森的演藝生涯里程碑包括在《哈利波特》系列電影中飾演赫敏·格蘭傑。
(c) 露絲·內格加的演藝生涯里程碑包括在電影《十二年奴隸》中的精彩表現。
(d) 伊莉莎白·泰勒的演藝生涯里程碑包括在電影《誰怕維吉尼亞·沃爾夫》中的精彩表現。 | 請回答這個問題：
以下哪位是英國著名女演員？
(a) 凱特·布蘭琪 (b) 愛瑪·沃特森 (c) 露絲·內格加 (d) 伊莉莎白·泰勒 | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Traditional Chinese.
#Given Prompt#:
請回答這個問題：
以下哪位是英國著名女演員？
(a) 凱特·布蘭琪 (b) 愛瑪·沃特森 (c) 露絲·內格加 (d) 伊莉莎白·泰勒
| DEEPEN | [
"現在，請以時間軸的形式，重組你的回答，從她的出生開始，到她的最新的成就。",
"現在，請將你的回答更換為美國著名女演員的視角，並回答以下問題：\n1. 你是哪位美國著名女演員？\n2. 你在哪部電影或電視劇中的表現最為人所知？\n3. 你獲得過哪些重要的演藝獎項？\n4. 你在演藝生涯中有哪些重要的里程碑？"
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,721 | [
{
"role": "user",
"content": "Semasa hubungan mereka pasangan itu akan tinggal di London dan Los Angeles, walaupun Seymour akan menghabiskan lebih banyak masa di Los Angeles untuk kerjanya. Kalimat 2: Pasangan itu akan tinggal di London dan Los Angeles semasa hubungan mereka, walaupun Seymour akan menghabis... | Standard Malay | pawsx | 1 | Semasa hubungan mereka pasangan itu akan tinggal di London dan Los Angeles, walaupun Seymour akan menghabiskan lebih banyak masa di Los Angeles untuk kerjanya. Kalimat 2: Pasangan itu akan tinggal di London dan Los Angeles semasa hubungan mereka, walaupun Seymour akan menghabiskan lebih banyak masa di Los Angeles untuk kerja mereka. Soalan: Apakah ayat 1 dan ayat 2 menyatakan makna yang sama? Ya atau tidak? | Ya | Semasa hubungan mereka pasangan itu tinggal di London dan Los Angeles, walaupun Seymour menghabiskan lebih banyak masa di Los Angeles untuk kerjanya. Kalimat 2: Pasangan itu tinggal di London dan Los Angeles semasa hubungan mereka, walaupun Seymour menghabiskan lebih banyak masa di Los Angeles untuk kerja mereka. Soalan: Apakah ayat 1 dan ayat 2 menyatakan makna yang sama? Ya atau tidak? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by changing the time description (from past to present or future) in paraphrased sentences.
#Given Prompt#:
Semasa hubungan mereka pasangan itu tinggal di London dan Los Angeles, walaupun Seymour menghabiskan lebih banyak masa di Los Angeles untuk kerjanya. Kalimat 2: Pasangan itu tinggal di London dan Los Angeles semasa hubungan mereka, walaupun Seymour menghabiskan lebih banyak masa di Los Angeles untuk kerja mereka. Soalan: Apakah ayat 1 dan ayat 2 menyatakan makna yang sama? Ya atau tidak? | TIME_NAVIGATION | null | null | null |
5,722 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Pira cacahé wong sing ngaku minangka \"Native Hawaiian\" ing taun 2000? 2. Sumber data kanggo jumlah wong asli Hawaii yaiku apa? 3. Wong asli Hawaii umumé ana ing negara apa? 4. Pira cacahé wong asli Hawaii sing manggon ing negara bagian Hawaii? 5. Apa negara liya sing duwe ... | Javanese | flan_coqa | 1 | 1. Pira cacahé wong sing ngaku minangka "Native Hawaiian" ing taun 2000? 2. Sumber data kanggo jumlah wong asli Hawaii yaiku apa? 3. Wong asli Hawaii umumé ana ing negara apa? 4. Pira cacahé wong asli Hawaii sing manggon ing negara bagian Hawaii? 5. Apa negara liya sing duwe populasi wong asli Hawaii sing kasebar? 6. Negara bagian apa ing Amerika sing duwe populasi wong asli Hawaii paling akeh? 7. Asal-usul leluhur wong asli Hawaii yaiku saka negara apa? 8. Apa ukuran periode sing digunakake kanggo ngklasifikasikaké sejarah wong asli Hawaii? 9. Pira periode utama ing sejarah wong asli Hawaii? 10. Paao nglakoni lelayaran antarane Hawaii lan negara apa? 11. Kahiki ing sajarah Hawaii merujuk menyang negara apa? 12. Apa pandangan Raja Klakaua bab asal-usul Paao? 13. Sejarawan apa sing mendukung teori invasi Tahitian? 14. Apa klaim Raja Kalakaua bab asal-usul Paao? 15. Sapa sing dianggep minangka wong pisanan sing teka ing Hawaii? 16. Wong pisanan sing teka ing Hawaii asale saka ngendi? 17. Kapan wong pisanan sing teka ing Hawaii menurut hipotesis? 18. Sapa sing dianggep sing nelukake penduduk asli Hawaii? 19. Kapan dugaan kedatangan populasi baru ing Hawaii? 20. Sejarawan apa sing mendukung teori invasi Tahitian? | 1. Ing taun 2000, ana sekitar 140,652 wong sing ngaku minangka "Native Hawaiian".
2. Sumber data kanggo jumlah wong asli Hawaii biasane saka sensus pamarintah AS lan penelitian demografis.
3. Wong asli Hawaii umumé ana ing negara Amerika Serikat, khususe ing negara bagian Hawaii.
4. Cacahé wong asli Hawaii sing manggon ing negara bagian Hawaii ana sekitar 527,077, ing dasané sensus taun 2010.
5. Negara selain Amerika Serikat sing duwe populasi wong asli Hawaii sing kasebar antara liyane yaiku Kanada lan Australia.
6. Negara bagian ing Amerika sing duwe populasi wong asli Hawaii paling akeh yaiku Hawaii.
7. Asal-usul leluhur wong asli Hawaii yaiku saka pulau Pasifik, khususe Polinesia.
8. Ukuran periode sing digunakake kanggo ngklasifikasikaké sejarah wong asli Hawaii biasane dumasar marang abad.
9. Ana telu periode utama ing sejarah wong asli Hawaii: Migrasi Polinesia Awal, Masa Tahitian lan Masa Kontak Barat.
10. Paao nglakoni lelayaran antarane Hawaii lan Tahiti.
11. Kahiki ing sajarah Hawaii merujuk menyang Tahiti.
12. Raja Klakaua ngrasa yèn Paao asale saka Samoa, dudu Tahiti.
13. Sejarawan sing mendukung teori invasi Tahitian antara liyane yaiku Kenneth Emory.
14. Raja Kalakaua klaim yèn Paao asale saka Samoa.
15. Wong pisanan sing teka ing Hawaii dianggep minangka para navigator Polinesia.
16. Wong pisanan sing teka ing Hawaii asale saka pulau Polinesia Pasifik.
17. Menurut hipotesis, wong pisanan sing teka ing Hawaii kira-kira 300-500 M.
18. Teori invasi Tahitian nganggep yèn Paao yaiku wong sing nelukake penduduk asli Hawaii.
19. Dugaan kedatangan populasi baru ing Hawaii yaiku ing sekitar taun 1000-1300 M.
20. Sejarawan sing mendukung teori invasi Tahitian antara liyane yaiku Patrick Kirch. | Wangsulana pitakonan ing pungkasan adhedhasar teks. Wong asli Hawaii (Hawaiian: "kānaka ʻōiwi", "kānaka maoli", lan "Hawaiʻi maoli") yaiku wong asli Polinesia ing Kepulauan Hawaii utawa turune. Pendhudhuk asli Hawaii nglacak leluhuré bali menyang pemukim asli Polinesia Hawaii. Miturut laporan Biro Sensus AS kanggo taun 2000, ana 401.000 wong sing ngidentifikasi awake dhewe minangka "Native Hawaiian" dhewe utawa kombinasi karo siji utawa luwih balapan liyane utawa klompok Pulo Pasifik. 141.000 wong ngidentifikasi awake dhewe minangka "Native Hawaiian" piyambak. Mayoritas wong asli Hawaii manggon ing negara bagian Hawaii (rong pertiga), lan sisane kasebar ing negara-negara liyane, utamane ing sisih kidul-kulon Amerika, lan kanthi konsentrasi dhuwur ing California. Sajarah wong asli Hawaii, kaya sejarah Hawaii, umume diklasifikasikake dadi patang periode utama: Siji hipotesis yaiku wong Polinesia pisanan teka ing Hawaii ing abad kaping 4 saka Marquesas, lan diterusake dening Tahiti ing taun AD 1300, sing banjur nelukake penduduk asli. Liyane yaiku periode pemukiman sing dawa lan dawa dumunung ing pulau kasebut. Bukti kanggo penaklukan Tahitian saka pulo-pulo kalebu legenda Hawaiiloa lan pandhita pelaut Paao, sing diarani wis nggawe pelayaran antarane Hawaii lan pulo "Kahiki" (Tahiti) lan ngenalake akeh adat istiadat. Sejarawan awal, kayata Fornander lan Beckwith, langganan teori invasi Tahitian iki, nanging sejarawan mengko, kayata Kirch, ora nyebutake. Raja Kalakaua ngaku manawa Paao asale saka Samoa. 1. Padha nggatèkké. Pira cacahé wong asli Hawaii ing taun 2000? 2. Nggunakké Miturut apa? 3. Padha nggatèkké. Ana ing ngendi akèh-akèhé wong-wong kuwi manggon? 4. pira cacahé? 5. apa negara liya duwe? 6. sebutna siji negara bagéan? Pitung. Saka ngendi asalé leluhuré? 8. apa sejarahé diklasifikasikaké miturut periode? 9. pira cacahé? 10. ing ngendi Paao nglakoni lelayaran? 11. apa saiki Kahiki dikenal minangka? 12. apa Raja Klakaua ngandhakaké bab sing béda? 13. Sapa sing dikandhakké? 14. apa sing diklaim? 15. sapa sing pertama teka? 16. saka? 17. kapan? 18. sing nelukaké penduduk asli? 19. kapan wong-wong kuwi teka? 20. sing percaya crita invasi? Wangsulan kanthi nomer: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by asking questions that require a degree of inference or deduction not directly provided.
#Given Prompt#:
Wangsulana pitakonan ing pungkasan adhedhasar teks. Wong asli Hawaii (Hawaiian: "kānaka ʻōiwi", "kānaka maoli", lan "Hawaiʻi maoli") yaiku wong asli Polinesia ing Kepulauan Hawaii utawa turune. Pendhudhuk asli Hawaii nglacak leluhuré bali menyang pemukim asli Polinesia Hawaii. Miturut laporan Biro Sensus AS kanggo taun 2000, ana 401.000 wong sing ngidentifikasi awake dhewe minangka "Native Hawaiian" dhewe utawa kombinasi karo siji utawa luwih balapan liyane utawa klompok Pulo Pasifik. 141.000 wong ngidentifikasi awake dhewe minangka "Native Hawaiian" piyambak. Mayoritas wong asli Hawaii manggon ing negara bagian Hawaii (rong pertiga), lan sisane kasebar ing negara-negara liyane, utamane ing sisih kidul-kulon Amerika, lan kanthi konsentrasi dhuwur ing California. Sajarah wong asli Hawaii, kaya sejarah Hawaii, umume diklasifikasikake dadi patang periode utama: Siji hipotesis yaiku wong Polinesia pisanan teka ing Hawaii ing abad kaping 4 saka Marquesas, lan diterusake dening Tahiti ing taun AD 1300, sing banjur nelukake penduduk asli. Liyane yaiku periode pemukiman sing dawa lan dawa dumunung ing pulau kasebut. Bukti kanggo penaklukan Tahitian saka pulo-pulo kalebu legenda Hawaiiloa lan pandhita pelaut Paao, sing diarani wis nggawe pelayaran antarane Hawaii lan pulo "Kahiki" (Tahiti) lan ngenalake akeh adat istiadat. Sejarawan awal, kayata Fornander lan Beckwith, langganan teori invasi Tahitian iki, nanging sejarawan mengko, kayata Kirch, ora nyebutake. Raja Kalakaua ngaku manawa Paao asale saka Samoa. 1. Padha nggatèkké. Pira cacahé wong asli Hawaii ing taun 2000? 2. Nggunakké Miturut apa? 3. Padha nggatèkké. Ana ing ngendi akèh-akèhé wong-wong kuwi manggon? 4. pira cacahé? 5. apa negara liya duwe? 6. sebutna siji negara bagéan? Pitung. Saka ngendi asalé leluhuré? 8. apa sejarahé diklasifikasikaké miturut periode? 9. pira cacahé? 10. ing ngendi Paao nglakoni lelayaran? 11. apa saiki Kahiki dikenal minangka? 12. apa Raja Klakaua ngandhakaké bab sing béda? 13. Sapa sing dikandhakké? 14. apa sing diklaim? 15. sapa sing pertama teka? 16. saka? 17. kapan? 18. sing nelukaké penduduk asli? 19. kapan wong-wong kuwi teka? 20. sing percaya crita invasi? Wangsulan kanthi nomer: | INFERENCE | null | null | null |
5,723 | [
{
"role": "user",
"content": "Mutsara 1: Valerie pamatanho ndiyo nhetembo yechipiri yemwaka wechisere we \" Varidzi veChitunha \". Mutsara 2: Valerie paZvikomo ndiyo nhetembo yechisere yemwaka wechipiri we \" Varidzi veChitunha \". Mubvunzo: Mutsara wokutanga nomutsara wechipiri unoreva chinhu chimwe chete ... | Shona | generic | 3 | Mutsara 1: Valerie pamatanho ndiyo nhetembo yechipiri yemwaka wechisere we " Varidzi veChitunha ". Mutsara 2: Valerie paZvikomo ndiyo nhetembo yechisere yemwaka wechipiri we " Varidzi veChitunha ". Mubvunzo: Mutsara wokutanga nomutsara wechipiri unoreva chinhu chimwe chete here? Hongu kana kuti kwete? Tumira mubvunzo wako muShona. | Mutsara wokutanga nomutsara wechipiri havarevi chinhu chimwe chete. Mutsara wokutanga unoreva kuti Valerie vaita pamatanho, asi mutsara wechipiri unoreva kuti Valerie vaita paZvikomo. | Mutsara 1: Valerie pamatanho ndiyo nhetembo yechipiri yemwaka wechisere we " Masters of Horror ". Mutsara 2: Valerie paZvikomo ndiyo nhetembo yechisere yemwaka wechipiri we " Masters of Horror ". Mubvunzo: Mutsara wokutanga nomutsara wechipiri unoreva chinhu chimwe chete here? Hongu kana kuti kwete? | You are a brilliant Shona native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Shona and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Shona dialect. Write the #New Prompt# prompt in Shona.
#Given Prompt#:
Mutsara 1: Valerie pamatanho ndiyo nhetembo yechipiri yemwaka wechisere we " Masters of Horror ". Mutsara 2: Valerie paZvikomo ndiyo nhetembo yechisere yemwaka wechipiri we " Masters of Horror ". Mubvunzo: Mutsara wokutanga nomutsara wechipiri unoreva chinhu chimwe chete here? Hongu kana kuti kwete?
| DIALECT | [
"Zvakakosha zvikuru kubvunza kuti zvinorevei kana kucherechedza zvishoma zvishoma zvemutsara wokutanga nomutsara wechipiri. Kuburikidza chido chako chekubvunza uye kuburikidza zvishoma zvishoma zvemutsara wakakumbira uye zvichienderana nechiratidzo chako.",
"Kana kuchazoitika musoro wechitatu we \"Varidzi veChitu... | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP",
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,724 | [
{
"role": "user",
"content": "In which region of France do you reside?\n\nPlease respond in Wolof transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "As an AI, I don't reside anywhere, including France."
}
] | Wolof | generic | 1 | In which region of France do you reside?
Please respond in Wolof transliteration. | As an AI, I don't reside anywhere, including France. | Ci ban kembaar la réwum France nékk | Rewrite the #Given Prompt# as an wolof transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in wolof transliteration.
#Given Prompt#:
Ci ban kembaar la réwum France nékk
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,725 | [
{
"role": "user",
"content": "自然言語推論のテスト 背景: \"青いシャツを着た男の子が、赤いドレスを着た女の子に本を手渡している\" 仮説: \"男の子が女の子に物を渡している\" 仮説は前提から生じるのか? さらに、もし男の子が赤いシャツを着ていたとしたら、仮説はどう変わるか? オプション: - そうだ - 違う - 分からない ステップ・バイ・ステップで解いてみましょう."
},
{
"role": "assistant",
"content": "自然言語推論の問題をステップ・バイ・ステップで解いてみましょう。\n\n### 背景\n「青いシャツを... | Japanese | flan_cot | 1 | 自然言語推論のテスト 背景: "青いシャツを着た男の子が、赤いドレスを着た女の子に本を手渡している" 仮説: "男の子が女の子に物を渡している" 仮説は前提から生じるのか? さらに、もし男の子が赤いシャツを着ていたとしたら、仮説はどう変わるか? オプション: - そうだ - 違う - 分からない ステップ・バイ・ステップで解いてみましょう. | 自然言語推論の問題をステップ・バイ・ステップで解いてみましょう。
### 背景
「青いシャツを着た男の子が、赤いドレスを着た女の子に本を手渡している」
### 仮説
「男の子が女の子に物を渡している」
### ステップ1: 背景の理解
背景文を解析してみると、「青いシャツを着た男の子」が「赤いドレスを着た女の子」に「本を手渡している」と記述されています。
### ステップ2: 仮説の理解
仮説文は、「男の子が女の子に物を渡している」となっています。この仮説は、具体的に何を渡しているかは特定していません。
### ステップ3: 背景と仮説を比較
背景文では、確かに「男の子」が「本」を「女の子」に手渡していることが述べられています。仮説文は「物を渡している」としていますが、具体的に「本」とは記述していません。したがって、仮説は背景文の一般化された形といえます。
### ステップ4: 仮説の妥当性判断
背景文に基づいて、仮説「男の子が女の子に物を渡している」は正しいと言えます。
オプションを選ぶと:
- そうだ
### 追加の仮定
「もし男の子が赤いシャツを着ていたとしたら、仮説はどう変わるか？」
ここで、背景文の条件を変更してみます。「青いシャツを着た男の子」ではなく「赤いシャツを着た男の子」と仮定します。
### ステップ5: 条件変更後の背景の理解
仮に、背景文が「赤いシャツを着た男の子が、赤いドレスを着た女の子に本を手渡している」となった場合でも、依然として「男の子が女の子に物を渡している」という事実は変わりません。
### ステップ6: 変更後の仮説の検証
シャツの色が変わっても、行動自体（物を渡す）は変わらないため、仮説は依然として背景文に基づいて正しいと判断できます。
オプションを選ぶと:
- そうだ
結論として、元の背景文と変更後の背景文のいずれにおいても、仮説「男の子が女の子に物を渡している」は正しいといえます。 | 自然言語推論のテスト 背景: "年配の男性が 若い2人の女性の間に座っている" 仮説: "年上の男は他の2人の男性の間に座っている" 仮説は前提から生じるのか? オプション: - そうだ - 違う - 分からない ステップ・バイ・ステップで解いてみましょう. | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by writing text snippet or question that require advanced logic or reasoning, such as those found in certain categories of IQ test, thus make it more difficult to answer.
#Given Prompt#:
自然言語推論のテスト 背景: "年配の男性が 若い2人の女性の間に座っている" 仮説: "年上の男は他の2人の男性の間に座っている" 仮説は前提から生じるのか? オプション: - そうだ - 違う - 分からない ステップ・バイ・ステップで解いてみましょう. | ADVANCED_REASONING | null | null | null |
5,726 | [
{
"role": "user",
"content": "\"इसे 8 अगस्त 1991 से अमेरिकी मछली और जंगली जीवन सेवा की 'गायब होने वाली जातियों' की सूची में गायब होने के तौर पर दर्ज किया गया है\" का जवाब कौन सा सवाल हो सकता है? धूसर कनाब एम्बर्सनाइल के बारे में बात कर रहे हैं।"
},
{
"role": "assistant",
"content": "\"धूसर कनाब ... | Hindi | answer_ranking | 2 | "इसे 8 अगस्त 1991 से अमेरिकी मछली और जंगली जीवन सेवा की 'गायब होने वाली जातियों' की सूची में गायब होने के तौर पर दर्ज किया गया है" का जवाब कौन सा सवाल हो सकता है? धूसर कनाब एम्बर्सनाइल के बारे में बात कर रहे हैं। | "धूसर कनाब एम्बर्सनाइल का विलुप्त होने का समय कब और किसने घोषित किया था?" | किस प्रश्न का उत्तर है: "इसे 8 अगस्त 1991 से संयुक्त राज्य अमेरिका की मछली और वन्यजीव सेवा की लुप्तप्राय प्रजातियों की सूची में लुप्तप्राय के रूप में सूचीबद्ध किया गया है"? विषय कनाब एम्बर्सनाइल है। | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by the use of idiomatic expressions or regional slang thus obscuring the meaning of text snippet and making it more challenging to come up with a question.
#Given Prompt#:
किस प्रश्न का उत्तर है: "इसे 8 अगस्त 1991 से संयुक्त राज्य अमेरिका की मछली और वन्यजीव सेवा की लुप्तप्राय प्रजातियों की सूची में लुप्तप्राय के रूप में सूचीबद्ध किया गया है"? विषय कनाब एम्बर्सनाइल है। | IDIOM_SLANG | [
"{\n \"follow_up_user_prompt\": \"धूसर कनाब एम्बर्सनाइल के बारे में और विस्तार से बताएं। यह कहाँ पाया जाता था, इसकी प्रमुख विशेषताएं क्या थीं, और इसका गायब होना हमारे पारिस्थितिकी तंत्र पर क्या प्रभाव डालता है?\"\n}"
] | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
5,727 | [
{
"role": "user",
"content": "काशी विश्वनाथ मंदिर (शिव) हे कुठे आहे? ह्याचा उत्तर मराठीतच द्या."
},
{
"role": "assistant",
"content": "काशी विश्वनाथ मंदिर हे भारतातील उत्तर प्रदेश राज्यातील वाराणसी शहरात आहे."
}
] | Marathi | generic | 1 | काशी विश्वनाथ मंदिर (शिव) हे कुठे आहे? ह्याचा उत्तर मराठीतच द्या. | काशी विश्वनाथ मंदिर हे भारतातील उत्तर प्रदेश राज्यातील वाराणसी शहरात आहे. | काशी विश्वनाथ मंदिर (शिव) कुठे आहे? | You are a brilliant Marathi native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Marathi and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Marathi dialect. Write the #New Prompt# prompt in Marathi.
#Given Prompt#:
काशी विश्वनाथ मंदिर (शिव) कुठे आहे?
| DIALECT | null | null | null |
5,728 | [
{
"role": "user",
"content": "Dzoreredza mhosva iyi: Pasi pe21 Juni, Petain anotsvaga kugadzirisa kubatana kwechikamu kubva kuvanhu veGermany, nemutemo uye neMukuru weArmy, Maxime Weygand, iyo yakabvumidzwa nevashandi veGermany (\nNdipeutsaniso yako muShona transliteration."
},
{
"role": "assistant"... | Greek | generic | 1 | Dzoreredza mhosva iyi: Pasi pe21 Juni, Petain anotsvaga kugadzirisa kubatana kwechikamu kubva kuvanhu veGermany, nemutemo uye neMukuru weArmy, Maxime Weygand, iyo yakabvumidzwa nevashandi veGermany (
Ndipeutsaniso yako muShona transliteration. | Pasi pe21 Juni, Petain akanga ari kumirira kugadzirisa kubatana kwechikamu kubva kune vanhu veGermany, nemutemo uye neMukuru weArmy, Maxime Weygand, iyo yakabvumidzwa nevashandi veGermany. | Ολοκλήρωσε την ακόλουθη φράση: Στις 21 Ιουνίου ο Πεταίν ζητά ανακωχή από τους Γερμανούς, με τη συναίνεση και του Αρχηγού του Στρατού, Μαξίμ Βεϋγκάν (Maxime Weygand), η οποία έγινε δεκτή από τη γερμανική πλευρά ( | Rewrite the #Given Prompt# as an shona transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in shona transliteration.
#Given Prompt#:
Ολοκλήρωσε την ακόλουθη φράση: Στις 21 Ιουνίου ο Πεταίν ζητά ανακωχή από τους Γερμανούς, με τη συναίνεση και του Αρχηγού του Στρατού, Μαξίμ Βεϋγκάν (Maxime Weygand), η οποία έγινε δεκτή από τη γερμανική πλευρά (
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,729 | [
{
"role": "user",
"content": "Soraty ny fehintsoratra fohy momba ity lohahevitra manaraka ity: Milalao akorda ny olona X. Aza mihoatra ny 500 teny."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ny olona X, izay tsy fantatra ny anarana, dia isan'ireo mpilalao gitara akorda mahatoky. Ny akorda, izay rafi... | Plateau Malagasy | soda | 1 | Soraty ny fehintsoratra fohy momba ity lohahevitra manaraka ity: Milalao akorda ny olona X. Aza mihoatra ny 500 teny. | Ny olona X, izay tsy fantatra ny anarana, dia isan'ireo mpilalao gitara akorda mahatoky. Ny akorda, izay rafitra mitondra hery hitondra ny feo, dia mahagaga ny mpamaky ny fomba hitondra feo ao amin'ny fitaovana. Ny olona X dia manana iraka mamy mafana ary manana fahaizana manokana amin'ny fanala azy.
Tamin'ny taona vitsivitsy lasa izay, nanomboka nifanandrina ny olona X amin'ny gitara akorda. Nalefa tamin'ny fianarana momba ny akorda, izay nampianariny azy ireo ny fomba fampiasana azy. Ny olona X dia nanao asa lehibe tamin'ny fampiasana ny akorda amin'ny hetsika rehetra, na dia ny zavatra kely aza. Nandritra ny fotoana, dia nahazo fahafahana amin'ny akorda ny olona X ary nanomboka nanampy azy ireo hanatontosa ny tanjona.
Ny olona X dia manana fahaizana manokana amin'ny akorda, izay tsy misy toa azy. Mety ho sahirana ny hahita olona hafa mampiasa ny akorda toy ny azy. Ny fahaizany dia tsy misy fetra, ary dia tonga lafatra, mahaliana ary mihetsika amin'ny akorda. Raha vao manomboka milalao ny akorda, dia mihetsika ny olona rehetra manodidina azy, mampihomehy ny sain'ny olona rehetra.
Ny olona X dia nanapa-kevitra hampiasa ny akorda ho fitaovana hampandrosoana ny fahaizana azy. Ny akorda dia nampiasainy amin'ny fomba mampalahelo azy ary nampiasainy amin'ny fomba manome hery azy. Tsy misy fetra ny fahafahany manao zavatra tsara amin'ny akorda, ary dia nanampy azy ireo hahazo fahaizana manokana.
Ny olona X dia manana talenta mahagaga amin'ny akorda, izay hahafahany mitondra ny akorda ho lasa zava-dehibe indrindra amin'ny tontolo. Ny talentany dia tsy misy fetra, ary dia manampy azy hahatonga ny akorda ho zava-dehibe kokoa. Mampalahelo fa tsy fantatra ny anarany, satria ny talentany amin'ny akorda dia tokony ho fantatra amin'ny tontolo rehetra. | Soraty ny fehintsoratra fohy momba ity lohahevitra manaraka ity: Milalao akorda ny olona X | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that sets a word count limit for the short story to encourage concise and focused storytelling.
#Given Prompt#:
Soraty ny fehintsoratra fohy momba ity lohahevitra manaraka ity: Milalao akorda ny olona X | WORD_COUNT_LIMIT | null | null | null |
5,730 | [
{
"role": "user",
"content": "وش معنى \"الجار قبل الدار\" باللهجة النجدية؟\nالرجاء الرد بنفس اللهجة النجدية."
},
{
"role": "assistant",
"content": "\"الجار قبل الدار\" هذا المثل يعني إنك لازم تشوف الجار اللي بتسكن جنبه قبل لا تشتري البيت أو تأجره. يعني الجار هو الأهم من البيت نفسه. لأن الجار الز... | Korean | generic | 2 | وش معنى "الجار قبل الدار" باللهجة النجدية؟
الرجاء الرد بنفس اللهجة النجدية. | "الجار قبل الدار" هذا المثل يعني إنك لازم تشوف الجار اللي بتسكن جنبه قبل لا تشتري البيت أو تأجره. يعني الجار هو الأهم من البيت نفسه. لأن الجار الزين يسهل عليك الحياة والجار الشين يصعبها. | 문장 1: 1985년에 SIDB가 파산한 후, 홉슨과 카노비오는 CompuBox 프로그램을 떠나 CompuBox Inc.를 설립했습니다. 홉슨은 나중에 2002년에 회사를 개명했습니다.
문장 2: 1985년 SIDB가 파산한 후, 홉슨과 카노비오는 프로그램 이름을 CompuBox로 바꾸고 CompuBox Inc.를 설립했습니다. 홉슨은 나중에 2002년에 회사를 떠났습니다.
질문: 제1문장과 제2문장은 같은 의미를 나타내는가? 네, 아니면 아니오? | You are a brilliant Korean native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Korean and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Korean dialect. Write the #New Prompt# prompt in Korean.
#Given Prompt#:
문장 1: 1985년에 SIDB가 파산한 후, 홉슨과 카노비오는 CompuBox 프로그램을 떠나 CompuBox Inc.를 설립했습니다. 홉슨은 나중에 2002년에 회사를 개명했습니다.
문장 2: 1985년 SIDB가 파산한 후, 홉슨과 카노비오는 프로그램 이름을 CompuBox로 바꾸고 CompuBox Inc.를 설립했습니다. 홉슨은 나중에 2002년에 회사를 떠났습니다.
질문: 제1문장과 제2문장은 같은 의미를 나타내는가? 네, 아니면 아니오?
| DIALECT | [
"이제 같은 내용을 표 형식으로 정리해 주세요."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,731 | [
{
"role": "user",
"content": "Vazanbit kamin vagen yemideb nefsat new? Krupaya, marathi transliteration madhye uttar dya."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Mala samajale nahi tumcha prashna. Krupaya punha prashna vicharun dya."
}
] | Amharic | generic | 1 | Vazanbit kamin vagen yemideb nefsat new? Krupaya, marathi transliteration madhye uttar dya. | Mala samajale nahi tumcha prashna. Krupaya punha prashna vicharun dya. | ዋዝንቢት ከምን ወገን የሚመደብ ነፍሳት ነው? | Rewrite the #Given Prompt# as an marathi transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in marathi transliteration.
#Given Prompt#:
ዋዝንቢት ከምን ወገን የሚመደብ ነፍሳት ነው?
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,732 | [
{
"role": "user",
"content": "Angikhulumi nanoma ubani, futhi angifuni ukungenwa. Indaba kaSipho ibuhlungu, futhi uSipho ugula ejele ngenxa yami. Ngicela bamdedele. Dumisani, ungenzi izinto zibe zimbi kakhulu. Asithandani futhi ngeke sishade. Ngiyazibuza ukuthi kungani ujabulisa abazali bakho. Ngizokushiya ... | Zulu | generic | 2 | Angikhulumi nanoma ubani, futhi angifuni ukungenwa. Indaba kaSipho ibuhlungu, futhi uSipho ugula ejele ngenxa yami. Ngicela bamdedele. Dumisani, ungenzi izinto zibe zimbi kakhulu. Asithandani futhi ngeke sishade. Ngiyazibuza ukuthi kungani ujabulisa abazali bakho. Ngizokushiya ngiye ekhaya.
1. Ubani uMaMbatha okukhuluma ngaye lapha?
Sicela uphendule ngamafuphi. | UMaMbatha ukhuluma noDumisani. | Mina akukho muntu ongidukisayo. Indaba yokungenwa angiyifuni nje.
Yayimbi-ke indaba kasisi.
Kodwa uziphuthisele ngomuntu ophilayo makoti.
Akaphileli mina.
NoSipho wakho lowo ugula kabi ejele. Bheka nje le ngane yabantu
esiboshwe ngenxa yakho.
Indaba kaSipho ingiphethe kabi impela. Naye wagcina esengincenga
ethi angishintshe ngala. Sengathi bangasheshe bamdedele.
Angiboni ukuthi uzosheshe aphume ejele. (Kungene uDumisani)
Ake ngikuncenge okokugcina Thenjiwe.
Ungazihluphi mntanami uhlanya lolu ngilubona kahle.
(Ehwaqa) Wena Dumisani sengiyakuzonda nje. Uqale wafaka mina
osizini nazo izihlobo zami. Umngani wami omkhulu uSipho, uboshiwe
ngikhuluma nje.
Ngigane phela, bazophuma bonke abantu osizini.
Inkinga ukuthi asithandani Dumisani. Singaganana kanjani?
Phela ngeke ubone ukuthi ngiyakuthanda ungakangithandi.
Ngasuke ngathandwa kakhulu umfowenu, manje ngeke usalunga
wena ngoba ujabulisa abazali bakho manje.
Usho ukuthini uma uthi ujabulisa abazali bakhe? Kanti uhlanya
ngempela?
Kunjalo vele!
Uhlushwa yinkani nje wena.
Yehlisa umoya phela Thenjiwe.
Nizongihlanganyela lapha. (Akhale) Lonke lolu sizi ludalwa yini.
Wena asekulahlile amadlozi. Akusekho okuyokulungela.
Kungcono ngiziyele kithi (Akhale)
Angithi bakubuyisile ekhaya.
Ngizoduka nezwe okungcono!
1. Ngubani lo MaMbatha okuvela igama lakhe kulesi siqeshana? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Zulu.
#Given Prompt#:
Mina akukho muntu ongidukisayo. Indaba yokungenwa angiyifuni nje.
Yayimbi-ke indaba kasisi.
Kodwa uziphuthisele ngomuntu ophilayo makoti.
Akaphileli mina.
NoSipho wakho lowo ugula kabi ejele. Bheka nje le ngane yabantu
esiboshwe ngenxa yakho.
Indaba kaSipho ingiphethe kabi impela. Naye wagcina esengincenga
ethi angishintshe ngala. Sengathi bangasheshe bamdedele.
Angiboni ukuthi uzosheshe aphume ejele. (Kungene uDumisani)
Ake ngikuncenge okokugcina Thenjiwe.
Ungazihluphi mntanami uhlanya lolu ngilubona kahle.
(Ehwaqa) Wena Dumisani sengiyakuzonda nje. Uqale wafaka mina
osizini nazo izihlobo zami. Umngani wami omkhulu uSipho, uboshiwe
ngikhuluma nje.
Ngigane phela, bazophuma bonke abantu osizini.
Inkinga ukuthi asithandani Dumisani. Singaganana kanjani?
Phela ngeke ubone ukuthi ngiyakuthanda ungakangithandi.
Ngasuke ngathandwa kakhulu umfowenu, manje ngeke usalunga
wena ngoba ujabulisa abazali bakho manje.
Usho ukuthini uma uthi ujabulisa abazali bakhe? Kanti uhlanya
ngempela?
Kunjalo vele!
Uhlushwa yinkani nje wena.
Yehlisa umoya phela Thenjiwe.
Nizongihlanganyela lapha. (Akhale) Lonke lolu sizi ludalwa yini.
Wena asekulahlile amadlozi. Akusekho okuyokulungela.
Kungcono ngiziyele kithi (Akhale)
Angithi bakubuyisile ekhaya.
Ngizoduka nezwe okungcono!
1. Ngubani lo MaMbatha okuvela igama lakhe kulesi siqeshana? | CONCISE | [
"Sicela uguqule impendulo yakho ukuze ibe sefomethi ye-JSON enolwazi olulandelayo: { 'umbuzo': 'Ubani uMaMbatha okukhuluma ngaye lapha?', 'impendulo': '...', 'uhlaziyo': 'Sicela ufake kuphela izinhlamvu zokuqala zegama ngalinye empendulweni yakho.' }"
] | [
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,733 | [
{
"role": "user",
"content": "वाक्यांश 1: उन्होंने सैन एंटोनियो में दो दशक बिताए, और फिर मई 2005 में न्यूयॉर्क शहर की ओर वापसी की। वाक्यांश 2: उन्होंने न्यूयॉर्क शहर में बीस साल गुज़ारे और फिर मई 2005 में सैन एंटोनियो की ओर वापसी की। प्रश्न: क्या वाक्यांश 1 और वाक्यांश 2 एक ही भावना व्यक्त करते हैं? हाँ या न... | Hindi | pawsx | 1 | वाक्यांश 1: उन्होंने सैन एंटोनियो में दो दशक बिताए, और फिर मई 2005 में न्यूयॉर्क शहर की ओर वापसी की। वाक्यांश 2: उन्होंने न्यूयॉर्क शहर में बीस साल गुज़ारे और फिर मई 2005 में सैन एंटोनियो की ओर वापसी की। प्रश्न: क्या वाक्यांश 1 और वाक्यांश 2 एक ही भावना व्यक्त करते हैं? हाँ या नहीं? | नहीं | वाक्यांश 1: वह सैन एंटोनियो में बीस साल तक रहा, मई 2005 में न्यूयॉर्क शहर में लौट आया. वाक्य 2: वह बीस साल तक न्यूयॉर्क शहर में रहा और मई 2005 में सैन एंटोनियो लौट आया । प्रश्न: क्या वाक्य 1 और वाक्य 2 एक ही अर्थ व्यक्त करते हैं? हाँ या नहीं? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language Idioms and phrases have meanings different from their literal meanings, using them for paraphrasing can add complexity.
#Given Prompt#:
वाक्यांश 1: वह सैन एंटोनियो में बीस साल तक रहा, मई 2005 में न्यूयॉर्क शहर में लौट आया. वाक्य 2: वह बीस साल तक न्यूयॉर्क शहर में रहा और मई 2005 में सैन एंटोनियो लौट आया । प्रश्न: क्या वाक्य 1 और वाक्य 2 एक ही अर्थ व्यक्त करते हैं? हाँ या नहीं? | IDIOMS_PHRASES | null | null | null |
5,734 | [
{
"role": "user",
"content": "Musiikki on hänen DNA:ssaan. Hän on saanut sen UBK:lta, joka on myös laulaja. Musiikki on hänen DNA:ssaan, koska hän peri tämän taiteen UBK:lta, joka on itse laulaja. Kysymys: Ilmaisevatko lause 1 ja lause 2 samaa merkitystä? - Kyllä vai ei?"
},
{
"role": "assistant",
... | Finnish | pawsx | 3 | Musiikki on hänen DNA:ssaan. Hän on saanut sen UBK:lta, joka on myös laulaja. Musiikki on hänen DNA:ssaan, koska hän peri tämän taiteen UBK:lta, joka on itse laulaja. Kysymys: Ilmaisevatko lause 1 ja lause 2 samaa merkitystä? - Kyllä vai ei? | Kyllä | Musiikki on hänen veressään. Hän on perinyt sen isoisältään, Ustad Banne Khanilta, joka on myös laulaja. Musiikki on hänen veressään, koska hän peri tämän taiteen isoisältään Ustad Banne Khanilta, joka on itse laulaja. Kysymys: Ilmaisevatko lause 1 ja lause 2 samaa merkitystä? - Kyllä vai ei? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by converting certain commonly known phrases or organizations into their abbreviated forms thus making identification more difficult.
#Given Prompt#:
Musiikki on hänen veressään. Hän on perinyt sen isoisältään, Ustad Banne Khanilta, joka on myös laulaja. Musiikki on hänen veressään, koska hän peri tämän taiteen isoisältään Ustad Banne Khanilta, joka on itse laulaja. Kysymys: Ilmaisevatko lause 1 ja lause 2 samaa merkitystä? - Kyllä vai ei? | ABBREVATIONS | [
"Voitko muistuttaa minua, mitä tiedät UBK:sta ja henkilöstä, joka on perinyt musiikin DNA:ssaan UBK:lta, perustuen aikaisempiin keskusteluihimme?",
"Voisitko analysoida, miten UBK:n laulajan rooli vaikuttaa molempien lauseiden merkitykseen?"
] | [
"RECALL_INFORMATION",
"ENGAGING_CONVERSATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
5,735 | [
{
"role": "user",
"content": "Baigkite šį sakinį geriausia pasirinkimu: Kokią veiksmų seką turėtumėte atlikti, kad paruoštumėte pyragą? Pasirinkimai: - Pirma iškepkite, tada sumaišykite ingredientus. - Pirma sumaišykite ingredientus, tada iškepkite. Atsakymas:"
},
{
"role": "assistant",
"content... | Lithuanian | commonsense | 2 | Baigkite šį sakinį geriausia pasirinkimu: Kokią veiksmų seką turėtumėte atlikti, kad paruoštumėte pyragą? Pasirinkimai: - Pirma iškepkite, tada sumaišykite ingredientus. - Pirma sumaišykite ingredientus, tada iškepkite. Atsakymas: | Pirma sumaišykite ingredientus, tada iškepkite. | Baigkite šį sakinį geriausia pasirinkimu: Ką naudoti, kad iškastumėte dirvožemį iš žemės? Pasirinkimai: - Pakanka lopelės. - Pakanka pirštinės. Atsakymas: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that requires logical sequence reasoning.
#Given Prompt#:
Baigkite šį sakinį geriausia pasirinkimu: Ką naudoti, kad iškastumėte dirvožemį iš žemės? Pasirinkimai: - Pakanka lopelės. - Pakanka pirštinės. Atsakymas: | LOGICAL_SEQUENCING | [
"Prašau pakeisti atsakymo toną į labiau formalų."
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
5,736 | [
{
"role": "user",
"content": "यो ईमेल स्प्याम हो कि होइन? छोटो जवाफ दिनुहोस्।\n\"बधाई छ, तपाईंले १०० हजार डलर जित्नुभयो। कृपया हामीलाई तपाईंको क्रेडिट कार्ड नम्बर पठाउनुहोस्।\""
},
{
"role": "assistant",
"content": "यो ईमेल स्प्याम हो।"
},
{
"role": "user",
"content": "यो ईमेल प्रेषक... | Nepali | generic | 3 | यो ईमेल स्प्याम हो कि होइन? छोटो जवाफ दिनुहोस्।
"बधाई छ, तपाईंले १०० हजार डलर जित्नुभयो। कृपया हामीलाई तपाईंको क्रेडिट कार्ड नम्बर पठाउनुहोस्।" | यो ईमेल स्प्याम हो। | के निम्न इमेल स्प्याम हो ? हो वा होइन जवाफ दिनुहोस्।
"बधाई छ तपाईंले १०० हजार डलर जित्नुभयो, हामीलाई तपाईंको क्रेडिट कार्ड नम्बर पठाउनुहोस्" | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Nepali.
#Given Prompt#:
के निम्न इमेल स्प्याम हो ? हो वा होइन जवाफ दिनुहोस्।
"बधाई छ तपाईंले १०० हजार डलर जित्नुभयो, हामीलाई तपाईंको क्रेडिट कार्ड नम्बर पठाउनुहोस्"
| CONCISE | [
"यो ईमेल प्रेषकको ईमेल ठेगाना के हो? यसको विवरण प्रदान गर्नुहोस्।",
"यदि यो स्प्याम हो भने, यसलाई कसरी खोज्न सकिन्छ र तपाईंले यसको विरुद्ध के उपायहरू लिन सक्नुहुन्छ, त्यो विस्तारित रूपमा व्याख्या गर्नुहोस्।"
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP",
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,737 | [
{
"role": "user",
"content": "ഈ ഖണ്ഡിക കെ.ആർ. നാരായണൻ അവരുടെ ജീവിതകഥയും, രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും അവരുടെ സാമൂഹിക സംഭാവനയും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദീകരിക്കുന്നു: \"കെ.ആർ. നാരായണൻ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക... | Malayalam | generic | 2 | ഈ ഖണ്ഡിക കെ.ആർ. നാരായണൻ അവരുടെ ജീവിതകഥയും, രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും അവരുടെ സാമൂഹിക സംഭാവനയും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദീകരിക്കുന്നു: "കെ.ആർ. നാരായണൻ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്. പഴയ തിരുവിതാംകൂർ സംസ്ഥാനത്തിലെ കോട്ടയം ജില്ലയിലെ ഉഴവൂർ വില്ലേജിലെ പെരുംതാനം എന്ന സ്ഥലത്താണ് നാരായണൻ ജനിച്ചത്. ആദ്യകാല വിദ്യാഭ്യാസത്തിനു ശേഷം പത്രപ്രവർത്തകനായി ജോലി നോക്കിയെങ്കിലും, പിന്നീട് രാഷ്ട്രീയം പഠിക്കുവാൻ ലണ്ടൻ സ്കൂൾ ഓഫ് ഇക്കണോമിക്സിൽ ചേർന്നു. അതിനുശേഷം ഇന്ത്യയിലേക്ക് തിരിച്ചു വന്ന നാരായണൻ നെഹ്രു സർക്കാരിന്റെ കാലത്ത് വിദേശകാര്യവകുപ്പിൽ ജോലി നോക്കി. ജപ്പാൻ, ഇംഗ്ലണ്ട്, തായ്ലാന്റ്, തുർക്കി എന്നീ രാജ്യങ്ങളിൽ ഇന്ത്യയുടെ നയതന്ത്രപ്രതിനിധിയായി പ്രവർത്തിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇന്ത്യയിലെ മികച്ച ഒരു നയതന്ത്രജ്ഞൻ എന്നാണ് നെഹ്രു നാരായണനെ വിശേഷിപ്പിച്ചത്. മുൻ പ്രധാനമന്ത്രി ഇന്ദിരാ ഗാന്ധിയുടെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം നാരായണൻ രാഷ്ട്രീയത്തിലേക്കിറങ്ങുകയും, മൂന്ന് തവണ തുടർച്ചയായി ലോക സഭയിലേക്ക് വിജയിക്കുകയും ചെയ്തു. പാലക്കാട് ജില്ലയിലെ ഒറ്റപ്പാലം ലോക്സഭാ മണ്ഡലത്തെ പ്രതിനിധീകരിച്ചിരുന്നു. രാജീവ് ഗാന്ധി മന്ത്രി സഭയിൽ കേന്ദ്രമന്ത്രിയായിരുന്നു. 1992 ൽ ഇന്ത്യയുടെ ഒമ്പതാമത്തെ ഉപരാഷ്ട്രപതിയായി സ്ഥാനമേറ്റെടുത്തു, 1997 ൽ ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമപൗരനാവുകയും ചെയ്തു. അവരുടെ ജീവിതകഥയും സാമൂഹിക സംഭാവനയും ഇന്ത്യയുടെ ചരിത്രത്തിൽ സ്ഥിരസ്ഥാനമുള്ളതാണ്." | കെ.ആർ. നാരായണൻ അവരുടെ ജീവിതകഥയും സാമൂഹിക സംഭാവനയും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദീകരിക്കുന്നു. അവർ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്.
അവരുടെ ജീവിതകഥ അവരുടെ സാമൂഹിക സംഭാവനയും അവരുടെ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദീകരിക്കുന്നു. അവർ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്.
അവരുടെ ജീവിതകഥ അവരുടെ സാമൂഹിക സംഭാവനയും അവരുടെ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദീകരിക്കുന്നു. അവർ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്.
അവരുടെ ജീവിതകഥ അവരുടെ സാമൂഹിക സംഭാവനയും അവരുടെ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദീകരിക്കുന്നു. അവർ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്.
അവരുടെ ജീവിതകഥ അവരുടെ സാമൂഹിക സംഭാവനയും അവരുടെ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദീകരിക്കുന്നു. അവർ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്.
അവരുടെ ജീവിതകഥ അവരുടെ സാമൂഹിക സംഭാവനയും അവരുടെ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദീകരിക്കുന്നു. അവർ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്.
അവരുടെ ജീവിതകഥ അവരുടെ സാമൂഹിക സംഭാവനയും അവരുടെ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദീകരിക്കുന്നു. അവർ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്.
അവരുടെ ജീവിതകഥ അവരുടെ സാമൂഹിക സംഭാവനയും അവരുടെ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും അടിസ്ഥാനമാക്കി വിശദീകരിക്കുന്നു. അവർ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്.
അവരുടെ ജീവിതകഥ അവരുടെ സാമൂഹിക സംഭാവനയും അവരുടെ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളും അ | ഈ ഖണ്ഡിക ആരെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്: "കെ.ആർ. നാരായണൻ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്. പഴയ തിരുവിതാംകൂർ സംസ്ഥാനത്തിലെ കോട്ടയം ജില്ലയിലെ ഉഴവൂർ വില്ലേജിലെ പെരുംതാനം എന്ന സ്ഥലത്താണ് നാരായണൻ ജനിച്ചത്. ആദ്യകാല വിദ്യാഭ്യാസത്തിനു ശേഷം പത്രപ്രവർത്തകനായി ജോലി നോക്കിയെങ്കിലും, പിന്നീട് രാഷ്ട്രീയം പഠിക്കുവാൻ ലണ്ടൻ സ്കൂൾ ഓഫ് ഇക്കണോമിക്സിൽ ചേർന്നു. അതിനുശേഷം ഇന്ത്യയിലേക്ക് തിരിച്ചു വന്ന നാരായണൻ നെഹ്രു സർക്കാരിന്റെ കാലത്ത് വിദേശകാര്യവകുപ്പിൽ ജോലി നോക്കി. ജപ്പാൻ, ഇംഗ്ലണ്ട്, തായ്ലാന്റ്, തുർക്കി എന്നീ രാജ്യങ്ങളിൽ ഇന്ത്യയുടെ നയതന്ത്രപ്രതിനിധിയായി പ്രവർത്തിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇന്ത്യയിലെ മികച്ച ഒരു നയതന്ത്രജ്ഞൻ എന്നാണ് നെഹ്രു നാരായണനെ വിശേഷിപ്പിച്ചത്. മുൻ പ്രധാനമന്ത്രി ഇന്ദിരാ ഗാന്ധിയുടെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം നാരായണൻ രാഷ്ട്രീയത്തിലേക്കിറങ്ങുകയും, മൂന്ന് തവണ തുടർച്ചയായി ലോക സഭയിലേക്ക് വിജയിക്കുകയും ചെയ്തു. പാലക്കാട് ജില്ലയിലെ ഒറ്റപ്പാലം ലോക്സഭാ മണ്ഡലത്തെ പ്രതിനിധീകരിച്ചിരുന്നു. രാജീവ് ഗാന്ധി മന്ത്രി സഭയിൽ കേന്ദ്രമന്ത്രിയായിരുന്നു. 1992 ൽ ഇന്ത്യയുടെ ഒമ്പതാമത്തെ ഉപരാഷ്ട്രപതിയായി സ്ഥാനമേറ്റെടുത്തു, 1997 ൽ ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമപൗരനാവുകയും ചെയ്തു." | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Malayalam.
#Given Prompt#:
ഈ ഖണ്ഡിക ആരെക്കുറിച്ചാണ് സംസാരിക്കുന്നത്: "കെ.ആർ. നാരായണൻ ഇന്ത്യയുടെ പത്താമത്തെ രാഷ്ട്രപതിയായിരുന്നു. നയതന്ത്രജ്ഞൻ, രാഷ്ട്രീയ നേതാവ് എന്നീ നിലകളിലും വ്യക്തിമുദ്രപതിപ്പിച്ച നാരായണൻ, പിന്നോക്ക സമുദായത്തിൽനിന്നും ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമ പൗരനായ ആദ്യത്തെയാളാണ്. പഴയ തിരുവിതാംകൂർ സംസ്ഥാനത്തിലെ കോട്ടയം ജില്ലയിലെ ഉഴവൂർ വില്ലേജിലെ പെരുംതാനം എന്ന സ്ഥലത്താണ് നാരായണൻ ജനിച്ചത്. ആദ്യകാല വിദ്യാഭ്യാസത്തിനു ശേഷം പത്രപ്രവർത്തകനായി ജോലി നോക്കിയെങ്കിലും, പിന്നീട് രാഷ്ട്രീയം പഠിക്കുവാൻ ലണ്ടൻ സ്കൂൾ ഓഫ് ഇക്കണോമിക്സിൽ ചേർന്നു. അതിനുശേഷം ഇന്ത്യയിലേക്ക് തിരിച്ചു വന്ന നാരായണൻ നെഹ്രു സർക്കാരിന്റെ കാലത്ത് വിദേശകാര്യവകുപ്പിൽ ജോലി നോക്കി. ജപ്പാൻ, ഇംഗ്ലണ്ട്, തായ്ലാന്റ്, തുർക്കി എന്നീ രാജ്യങ്ങളിൽ ഇന്ത്യയുടെ നയതന്ത്രപ്രതിനിധിയായി പ്രവർത്തിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഇന്ത്യയിലെ മികച്ച ഒരു നയതന്ത്രജ്ഞൻ എന്നാണ് നെഹ്രു നാരായണനെ വിശേഷിപ്പിച്ചത്. മുൻ പ്രധാനമന്ത്രി ഇന്ദിരാ ഗാന്ധിയുടെ അഭ്യർത്ഥന പ്രകാരം നാരായണൻ രാഷ്ട്രീയത്തിലേക്കിറങ്ങുകയും, മൂന്ന് തവണ തുടർച്ചയായി ലോക സഭയിലേക്ക് വിജയിക്കുകയും ചെയ്തു. പാലക്കാട് ജില്ലയിലെ ഒറ്റപ്പാലം ലോക്സഭാ മണ്ഡലത്തെ പ്രതിനിധീകരിച്ചിരുന്നു. രാജീവ് ഗാന്ധി മന്ത്രി സഭയിൽ കേന്ദ്രമന്ത്രിയായിരുന്നു. 1992 ൽ ഇന്ത്യയുടെ ഒമ്പതാമത്തെ ഉപരാഷ്ട്രപതിയായി സ്ഥാനമേറ്റെടുത്തു, 1997 ൽ ഇന്ത്യയുടെ പ്രഥമപൗരനാവുകയും ചെയ്തു."
| DEEPEN | [
"നിങ്ങളുടെ വിശദീകരണത്തിൽ നിന്ന്, കെ.ആർ. നാരായണന്റെ രാഷ്ട്രീയ പ്രവർത്തനങ്ങളിലെ പ്രധാന നിമിഷങ്ങളും അവ ഇന്ത്യൻ സമൂഹത്തിന് എങ്ങനെ ഗുണകരമായി എന്നും വിശദീകരിക്കുക."
] | [
"REFOCUS_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": "- The follow-up instruction must be a refocus query as users may wish to refocus the query to target a specific aspect or angle of their original request.",
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION"... |
5,738 | [
{
"role": "user",
"content": "Nei Kolkata yakakurumbira zvakadii?\n\nAI, ndipei pfupiso yakazara uye yakakwana yekukurumbira kweKolkata."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Kolkata, yakakurumbirwa kubva kumakore 1690, ndiyo nzvimbo yechipiri yekukura muIndia uye inochengetedza zvikamu zvemako... | Shona | generic | 1 | Nei Kolkata yakakurumbira zvakadii?
AI, ndipei pfupiso yakazara uye yakakwana yekukurumbira kweKolkata. | Kolkata, yakakurumbirwa kubva kumakore 1690, ndiyo nzvimbo yechipiri yekukura muIndia uye inochengetedza zvikamu zvemakore akawanda zvechido cheHindu, zvechido cheBuddhist, zvechido cheMuslim uye zvechido cheChristian. Inogadzirirwa nemakomo maviri, Hugli River uye Bay of Bengal, uye inosanganisira nzvimbo dzakawanda dzekutambudzika uye dzekugadzirira zvinhu zvakasiyana-siyana.
Kolkata inochengetedza nzvimbo dzakawanda dzekutambudzika dzinotambudzika, zvinhu zvakasiyana-siyana zvekugadzirira uye nzvimbo dzekudzidza. Zviri pamutsetse weVictoria Memorial, Indian Museum, Marble Palace, uye Jorasanko Thakur Bari, imba yakakosha yekukura kweRabindranath Tagore, mupenyu anotungamira kuburikidza kwechido cheHindu.
Kolkata inochengetedza nzvimbo dzakasiyana-siyana dzekudzidza, zvakakosha zvakakosha uye zvakakosha. Zviri pamutsetse weUniversity of Calcutta, Jadavpur University, Presidency University, uye Indian Statistical Institute.
Kolkata inogadzirirwa nezvikamu zvakawanda zvekutambudzika, zvinhu zvakasiyana-siyana zvekugadzirira uye nzvimbo dzekudzidza. Zviri pamutsetse weEden Gardens, Salt Lake Stadium, uye Netaji Subhash Chandra Bose International Airport.
Kolkata inochengetedza nzvimbo dzakawanda dzekutambudzika dzinotambudzika, zvinhu zvakasiyana-siyana zvekugadzirira uye nzvimbo dzekudzidza. Zviri pamutsetse weHowrah Bridge, Vidyasagar Setu, uye Rabindra Setu.
Kolkata inochengetedza nzvimbo dzakawanda dzekutambudzika dzinotambudzika, zvinhu zvakasiyana-siyana zvekugadzirira uye nzvimbo dzekudzidza. Zviri pamutsetse weKolkata Metro, Tramways of Kolkata, uye Kolkata Suburban Railway. | Nei Kolkata yakakurumbira | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Shona.
#Given Prompt#:
Nei Kolkata yakakurumbira
| CONCRETIZE | null | null | null |
5,739 | [
{
"role": "user",
"content": "सौन्दर्यको परिभाषा के हो? यस प्रश्नलाई ध्यानमा राख्दै, जवाफ समावेश गर्ने सन्दर्भ लेख्नुहोस्। यो १ देखि २० वाक्यसम्म हुन सक्छ। सन्दर्भ:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "सौन्दर्यको परिभाषा समय, संस्कृति, र व्यक्तिगत दृष्टिकोण अनुसार फरक-फरक हुन सक्छ। साधारणतया, ... | Nepali (individual language) | adversarial_qa | 1 | सौन्दर्यको परिभाषा के हो? यस प्रश्नलाई ध्यानमा राख्दै, जवाफ समावेश गर्ने सन्दर्भ लेख्नुहोस्। यो १ देखि २० वाक्यसम्म हुन सक्छ। सन्दर्भ: | सौन्दर्यको परिभाषा समय, संस्कृति, र व्यक्तिगत दृष्टिकोण अनुसार फरक-फरक हुन सक्छ। साधारणतया, सौन्दर्यलाई त्यस्तो गुण वा विशेषता मानिन्छ जसले इन्द्रियहरूलाई आनन्दित बनाउँछ, विशेष गरी दृष्टि र श्रवणलाई। सौन्दर्यलाई प्राकृतिक वा कलात्मक रूपले परिभाषित गर्न सकिन्छ। प्राकृतिक सौन्दर्यमा प्राकृतिक दृश्य, मानिसको रूपरङ, र प्रकृति आफैले सिर्जना गरेका तत्वहरू समावेश गर्न सकिन्छ। कलात्मक सौन्दर्य भनेको मानिसले सिर्जना गरेका कला, संगीत, साहित्य, र अन्य रचनात्मक कार्यहरूमा पाइने सौन्दर्य हो।
सौन्दर्यको अनुभव व्यक्तिपिच्छे फरक हुन सक्छ, किनकि व्यक्तिगत रुचि र सांस्कृतिक प्रभावहरूले यसलाई परिभाषित गर्छन्। उदाहरणका लागि, केहि संस्कृतिहरूमा गोरो छाला र सडिएको शरीर सौन्दर्यको मानक मानिन्छ भने, अन्य संस्कृतिहरूमा गहुँगोरो छाला र मोटोपनलाई सौन्दर्य मानिन्छ। यसैगरी, समयको साथसाथै सौन्दर्यको मानक पनि बदलिँदै जान्छ।
सौन्दर्यलाई मात्र बाहिरी रूप-रङमा सीमित गर्नु उपयुक्त हुँदैन। आन्तरिक गुणहरू जस्तै दया, सहानुभूति, र बुद्धिमत्ता पनि सौन्दर्यको अभिन्न अंग हुन्। यसरी, सौन्दर्यको परिभाषा बहुआयामिक र बहुपक्षीय हुन्छ, जसले भिन्न-भिन्न दृष्टिकोण र अनुभवहरूलाई समेट्छ।
सन्दर्भ:
1. सौन्दर्यको सांस्कृतिक भिन्नता
2. प्राकृतिक र कलात्मक सौन्दर्य
3. समयसँग बदलिने सौन्दर्य मानक
4. आन्तरिक र बाह्य सौन्दर्यका आयामहरू | अन्तिममा उल्लेख गरिएको युरोपेली राष्ट्रियता के हो? अघिल्लो प्रश्नलाई ध्यानमा राख्दै, जवाफ समावेश गर्ने सन्दर्भ लेख्नुहोस्। यो १ देखि २० वाक्यसम्म हुन सक्छ। सन्दर्भ: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking question where the context needs to be generated on some abstract topic where opinion varies from person to person.
#Given Prompt#:
अन्तिममा उल्लेख गरिएको युरोपेली राष्ट्रियता के हो? अघिल्लो प्रश्नलाई ध्यानमा राख्दै, जवाफ समावेश गर्ने सन्दर्भ लेख्नुहोस्। यो १ देखि २० वाक्यसम्म हुन सक्छ। सन्दर्भ: | ABSTRACT_TOPICS | null | null | null |
5,740 | [
{
"role": "user",
"content": "Ṣàlàyé ní ọ̀nà tó yé kedere àwọn ìgbésẹ̀ tó yọrí sí bí Frederic Hudson ṣe bẹ̀rẹ̀ sí í ṣiṣẹ́ ní iléeṣẹ́ Herald. Fọwọ́ sí oríṣiríṣi àwọn ìṣèḷè tó ṣẹ̀lẹ̀ kó tó di pé ó bẹ̀rẹ̀ iṣẹ́, pẹ̀lú ìfọkànsí sí àwọn ìgbésẹ̀ tó dìmọ́ àwọn ẹni tó ṣe pàtàkì nínú ìtàn náà.\n\nContext: Wọ́n bí Hud... | Yoruba | dolly | 1 | Ṣàlàyé ní ọ̀nà tó yé kedere àwọn ìgbésẹ̀ tó yọrí sí bí Frederic Hudson ṣe bẹ̀rẹ̀ sí í ṣiṣẹ́ ní iléeṣẹ́ Herald. Fọwọ́ sí oríṣiríṣi àwọn ìṣèḷè tó ṣẹ̀lẹ̀ kó tó di pé ó bẹ̀rẹ̀ iṣẹ́, pẹ̀lú ìfọkànsí sí àwọn ìgbésẹ̀ tó dìmọ́ àwọn ẹni tó ṣe pàtàkì nínú ìtàn náà.
Context: Wọ́n bí Hudson ní Quincy, Massachusetts, ní 1819, ó sì lọ sí ilé ìwé ìlú ní Concord, Massachusetts. Nígbà tó pé ọmọ ọdún mẹ́tàdínlógún, ó kó lọ sí New York City, níbi tí àwọn ẹ̀gbọ́n rẹ̀ ti ṣí "Hudson's News Room". Ní ọdún 1836, ó pàdé James Gordon Bennett Sr., ẹni tó dá ìwé ìròyìn Herald sílẹ̀ ní ọdún 1835, kò sì pẹ́ tó fi bẹ̀rẹ̀ sí ṣiṣẹ́ fún un, ó sì di òṣìṣẹ́ alákòókò kíkún kẹta fún ìwé ìròyìn náà. | Frederic Hudson je ẹni tí ó ní ìtàn ìgbésẹ̀ tó yàtọ̀ sí ayé rẹ̀ ṣáájú kí ó tó bẹ̀rẹ̀ sí í ṣiṣẹ́ fún iléeṣẹ́ Herald. Ẹ jẹ́ ká wo àwọn ìgbésẹ̀ àti àwọn ìṣèḷè tó ṣẹ̀lẹ̀ kó tó di pé ó bẹ̀rẹ̀ iṣẹ́ ní iléeṣẹ́ yìí:
1. **Ìbí àti Ẹ̀kọ́ Àkọ́kọ́**:
- Wọ́n bí Frederic Hudson ní Quincy, Massachusetts, ní ọdún 1819.
- Ó lọ sí ilé ìwé ìlú ní Concord, Massachusetts, bí ó tilẹ̀ jẹ́ pé kò sí ìtàn kíkún nípa ẹ̀kọ́ rẹ̀ níbẹ̀.
2. **Ìlọ sí New York City**:
- Nígbà tó pé ọmọ ọdún mẹ́tàdínlógún, ní ọdún 1836, ó kó lọ sí New York City.
- Ní New York, àwọn ẹ̀gbọ́n rẹ̀ ti ṣí "Hudson's News Room". Ìbéèrè Hudson nílé iṣẹ́ yìí jẹ́ ìgbékalẹ̀ tó ṣe pàtàkì nínú ìrìnàjò iṣẹ́ rẹ̀.
3. **Pípàdé James Gordon Bennett Sr.**:
- Ní ọdún 1836 náà, Hudson pàdé James Gordon Bennett Sr., ẹni tó dá ìwé ìròyìn Herald sílẹ̀ ní ọdún 1835.
- Bennett Sr. jẹ́ ẹni pàtàkì nínú ìtàn Hudson, nítorí pé àjọṣe wọn ló yọrí sí ìbẹ̀rẹ̀ iṣẹ́ Hudson ní iléeṣẹ́ Herald.
4. **Bẹ̀rẹ̀ Iṣẹ́ ní Herald**:
- Lẹ́yìn tí ó pàdé Bennett Sr. kò sì pẹ́ tó fi bẹ̀rẹ̀ sí í ṣiṣẹ́ fún un.
- Hudson di òṣìṣẹ́ alákòókò kíkún kẹta fún ìwé ìròyìn Herald. Ìgbésẹ̀ yìí ṣe àkókò pàtàkì nínú àwọn iṣẹ́ Hudson, ó sì fi hàn pé ó níṣìírí àti ìtẹnumọ́ láti ṣe iṣẹ́ tó dára.
Nínú ìtàn yìí, ó ṣe kedere pé àwọn ìgbésẹ̀ tó dìmọ́ nínú ìrìnàjò Hudson wọ́n jẹ́ àwọn ìṣèḷè tó ṣẹ̀lẹ̀ ní ayé rẹ̀, pẹ̀lú àwọn ẹni pàtàkì tí ó pàdé. Ìbẹ̀rẹ̀ iṣẹ́ rẹ̀ ní New York, ìpàdé rẹ̀ pẹ̀lú James Gordon Bennett Sr., àti ìgbésẹ̀ rẹ̀ láti di òṣìṣẹ́ alákòókò kíkún fún Herald ló fi hàn pé Hudson jẹ́ ẹni tó ní ìbèrè tó dára nínú iṣẹ́ ìròyìn. | Báwo ni Frederic Hudson ṣe bẹ̀rẹ̀ sí í ṣiṣẹ́ ní iléeṣẹ́ Herald?
Context:Wọ́n bí Hudson ní Quincy, Massachusetts, ní 1819, ó sì lọ sí ilé ìwé ìlú ní Concord, Massachusetts. Nígbà tó pé ọmọ ọdún mẹ́tàdínlógún, ó kó lọ sí New York City, níbi tí àwọn ẹ̀gbọ́n rẹ̀ ti ṣí "Hudson's News Room". Ní ọdún 1836, ó pàdé James Gordon Bennett Sr., ẹni tó dá ìwé ìròyìn Herald sílẹ̀ ní ọdún 1835, kò sì pẹ́ tó fi bẹ̀rẹ̀ sí ṣiṣẹ́ fún un, ó sì di òṣìṣẹ́ alákòókò kíkún kẹta fún ìwé ìròyìn náà. | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Yoruba.
#Given Prompt#:
Báwo ni Frederic Hudson ṣe bẹ̀rẹ̀ sí í ṣiṣẹ́ ní iléeṣẹ́ Herald?
Context:Wọ́n bí Hudson ní Quincy, Massachusetts, ní 1819, ó sì lọ sí ilé ìwé ìlú ní Concord, Massachusetts. Nígbà tó pé ọmọ ọdún mẹ́tàdínlógún, ó kó lọ sí New York City, níbi tí àwọn ẹ̀gbọ́n rẹ̀ ti ṣí "Hudson's News Room". Ní ọdún 1836, ó pàdé James Gordon Bennett Sr., ẹni tó dá ìwé ìròyìn Herald sílẹ̀ ní ọdún 1835, kò sì pẹ́ tó fi bẹ̀rẹ̀ sí ṣiṣẹ́ fún un, ó sì di òṣìṣẹ́ alákòókò kíkún kẹta fún ìwé ìròyìn náà. | INCREASE_REASONING | null | null | null |
5,741 | [
{
"role": "user",
"content": "\"Wenn du nicht so viel Zeit mit deinem Studium verbringen würdest, könntest du mehr Spaß haben\", sagte mein Freund. Aber ich wusste, dass meine Prioritäten anders lagen. Ich wollte erfolgreich sein, und dafür musste ich hart arbeiten und mich auf meine Ausbildung konzentriere... | German | flan_lambda | 1 | "Wenn du nicht so viel Zeit mit deinem Studium verbringen würdest, könntest du mehr Spaß haben", sagte mein Freund. Aber ich wusste, dass meine Prioritäten anders lagen. Ich wollte erfolgreich sein, und dafür musste ich hart arbeiten und mich auf meine Ausbildung konzentrieren. Was ist das Wort in dem leeren Raum (_)? Die Antwort lautet: | Prioritäten | "Ich hätte es nicht anders gewollt, Dad". Ich zuckte mit den Schultern und war begeistert, dass mein Vater da sein würde, um mich weiter zu formen, bis ich für die Major League bereit war. Manche Kinder mögen ihren Vater dafür hassen, dass er ihre Teilnahme an Sportarten auf Mikroebene steuert, aber ich wusste, dass ich Glück hatte. Was ist das Wort in dem leeren Raum (_)? Die Antwort lautet: | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that requires logical inference for filling in the blank.
#Given Prompt#:
"Ich hätte es nicht anders gewollt, Dad". Ich zuckte mit den Schultern und war begeistert, dass mein Vater da sein würde, um mich weiter zu formen, bis ich für die Major League bereit war. Manche Kinder mögen ihren Vater dafür hassen, dass er ihre Teilnahme an Sportarten auf Mikroebene steuert, aber ich wusste, dass ich Glück hatte. Was ist das Wort in dem leeren Raum (_)? Die Antwort lautet: | LOGICAL_INFERENCES | null | null | null |
5,742 | [
{
"role": "user",
"content": "Kreikan Kreetan saarella sattunut 6,7 magnitudin maanjäristys on jälleen kerran osoitus siitä, kuinka haavoittuvalla alueella Kreeta sijaitsee. Vaikka Yhdysvaltain geologinen tutkimus raportoi, että järistys oli keskittynyt noin 130 kilometrin päähän Kreetan Iraklionista, ja ta... | Finnish | abstract_summarization | 1 | Kreikan Kreetan saarella sattunut 6,7 magnitudin maanjäristys on jälleen kerran osoitus siitä, kuinka haavoittuvalla alueella Kreeta sijaitsee. Vaikka Yhdysvaltain geologinen tutkimus raportoi, että järistys oli keskittynyt noin 130 kilometrin päähän Kreetan Iraklionista, ja tapahtui keskiviikkona kello 12.30. - Viisi ja puoli ET, on syytä huomata, että tällaiset luonnonilmiöt voivat aiheuttaa merkittäviä vahinkoja, erityisesti huonosti rakennetuilla alueilla. Onneksi tällä kertaa vahingoista tai loukkaantumisista ei ole raportoitu, mutta se ei vähennä sitä tosiasiaa, että Kreikan viranomaiset ja kansainväliset tukijärjestöt eivät ole riittävästi varautuneet tällaisiin tilanteisiin. Iraklionin lentokentän henkilökunta ja hotellien henkilökunta lähistöllä ja läntisellä Kreetalla eivät tunteneet maanjäristystä, mikä viittaa siihen, että järistys tapahtui syvällä meren alla, kuten Britannian geologisen tutkimuslaitoksen seismologi David Booth selitti. Tämä vähensi tsunamin vaaraa, mutta ei poista tarvetta parempiin varoitusjärjestelmiin ja kriisivalmiuteen Kreikassa. | Kreikan Kreetan saarella tapahtunut 6,7 magnitudin maanjäristys on jälleen uusi muistutus alueen geologisesta aktiivisuudesta ja haavoittuvuudesta. Vaikka tällä kertaa suuria vahinkoja tai loukkaantumisia ei raportoitu, tilanne korostaa jatkuvaa tarvetta parantaa maanjäristysvalmiutta ja -varoitusjärjestelmiä.
Kreeta sijaitsee aktiivisella seismisellä alueella, jossa Euroopan ja Afrikan tektoniset laatat kohtaavat. Tämä geologinen ympäristö tekee Kreetasta alttiin maanjäristyksille, mikä vaatii jatkuvaa valppautta ja valmistautumista.
On tärkeää, että Kreikan viranomaiset ja kansainväliset tukijärjestöt työskentelevät yhdessä parantaakseen infrastruktuuria ja rakennusstandardeja, erityisesti alueilla, joilla rakennukset ovat vanhempia ja mahdollisesti vähemmän kestäviä maanjäristyksiä vastaan. Lisäksi on keskeistä kouluttaa paikallisia yhteisöjä maanjäristysten varalta, jotta ihmiset tietävät, miten toimia, kun järistys tapahtuu.
Vaikka tämänkertainen maanjäristys tapahtui meren alla ja syvällä, mikä vähensi välitöntä tsunamiriskiä, se osoittaa silti tarpeen kehittää varhaisvaroitusjärjestelmiä ja parantaa kriisiviestintää. Varhainen varoitus ja nopea reagointi voivat merkittävästi vähentää maanjäristysten aiheuttamia ihmishenkien menetyksiä ja taloudellisia vahinkoja.
Kokonaisuutena Kreetan tapaus muistuttaa meitä luonnonvoimien arvaamattomuudesta ja siitä, että katastrofivalmiuden parantaminen on jatkuva prosessi, joka vaatii sekä paikallisten että kansainvälisten toimijoiden sitoutumista ja yhteistyötä. | Yhteenveto artikkelista: (CNN) -- 6,7-magnitudeinen maanjäristys iski Kreikan Kreetan saaren lähellä keskiviikkona, Yhdysvaltain geologinen tutkimus kertoi. Se iski kello 12.30. - Viisi ja puoli. ET), sanoi USGS. Se oli keskittynyt noin 130 kilometrin päähän Kreetan Iraklionista, sanoi USGS. Magnitude 6,7-maanjäristys voi aiheuttaa huomattavia vahinkoja erityisesti huonosti rakennetuilla alueilla. Vahingoista tai loukkaantumisista ei ole ilmoitettu. Iraklionin lentokentän henkilökunta kertoi CNN:lle, etteivät he tunteneet maanjäristystä. Samankaltaisia raportteja saatiin hotellien henkilökunnalta Iraklionin lähistöllä ja läntisellä Kreetalla. Kreikan terveysministeriön tiedottaja Ateenassa, 450 kilometrin päässä maanjäristyksen keskuksesta, sanoi myös, ettei hän tuntenut järistystä. David Booth, Britannian geologisen tutkimuslaitoksen seismologi, selitti, että maanjäristys tapahtui syvällä meren alla, mikä johti vähäiseen tsunamin vaaraan ja vähentää todennäköisyyttä, että ihmiset tuntisivat järistyksiä. - CNN:n Claudia Rebaza ja Krsna Harilela Lontoossa, Englannissa, osallistuivat tähän raporttiin. | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by incorporating bias or personal opinion as it greatly complicates the summarization process as the summarizer needs to remain neutral and objective.
#Given Prompt#:
Yhteenveto artikkelista: (CNN) -- 6,7-magnitudeinen maanjäristys iski Kreikan Kreetan saaren lähellä keskiviikkona, Yhdysvaltain geologinen tutkimus kertoi. Se iski kello 12.30. - Viisi ja puoli. ET), sanoi USGS. Se oli keskittynyt noin 130 kilometrin päähän Kreetan Iraklionista, sanoi USGS. Magnitude 6,7-maanjäristys voi aiheuttaa huomattavia vahinkoja erityisesti huonosti rakennetuilla alueilla. Vahingoista tai loukkaantumisista ei ole ilmoitettu. Iraklionin lentokentän henkilökunta kertoi CNN:lle, etteivät he tunteneet maanjäristystä. Samankaltaisia raportteja saatiin hotellien henkilökunnalta Iraklionin lähistöllä ja läntisellä Kreetalla. Kreikan terveysministeriön tiedottaja Ateenassa, 450 kilometrin päässä maanjäristyksen keskuksesta, sanoi myös, ettei hän tuntenut järistystä. David Booth, Britannian geologisen tutkimuslaitoksen seismologi, selitti, että maanjäristys tapahtui syvällä meren alla, mikä johti vähäiseen tsunamin vaaraan ja vähentää todennäköisyyttä, että ihmiset tuntisivat järistyksiä. - CNN:n Claudia Rebaza ja Krsna Harilela Lontoossa, Englannissa, osallistuivat tähän raporttiin. | PERSONAL_OPINION | null | null | null |
5,743 | [
{
"role": "user",
"content": "ئایا تۆ وتووێکی کوردی ناوەندی بلێیت؟\nPlease respond in Central Kurdish."
},
{
"role": "assistant",
"content": "بەڵێ، من دەتوانم کوردی ناوەندی بلێم."
},
{
"role": "user",
"content": "ئەگەر بتوانیت، شیعرێکی کوردی ناوەندی بخوێنەوە و ئەندازەی هەر بەڕگەکە بە... | Central Kurdish | generic | 2 | ئایا تۆ وتووێکی کوردی ناوەندی بلێیت؟
Please respond in Central Kurdish. | بەڵێ، من دەتوانم کوردی ناوەندی بلێم. | گا وشەیەکی کوردیە؟ | You are a brilliant Central Kurdish native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Central Kurdish and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Central Kurdish dialect. Write the #New Prompt# prompt in Central Kurdish.
#Given Prompt#:
گا وشەیەکی کوردیە؟
| DIALECT | [
"ئەگەر بتوانیت، شیعرێکی کوردی ناوەندی بخوێنەوە و ئەندازەی هەر بەڕگەکە بە دقیقەیە تێبخە."
] | [
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,744 | [
{
"role": "user",
"content": "Quelle est la raison de l'augmentation de la température pendant l'utilisation de l'iPhone 15 Pro?\n\nVeuillez répondre en translittération française."
},
{
"role": "assistant",
"content": "L'augmentation de la température pendant l'utilisation de l'iPhone 15 Pro pe... | Urdu | generic | 2 | Quelle est la raison de l'augmentation de la température pendant l'utilisation de l'iPhone 15 Pro?
Veuillez répondre en translittération française. | L'augmentation de la température pendant l'utilisation de l'iPhone 15 Pro peut être due à plusieurs raisons. Cela peut être dû à une utilisation intensive de l'appareil, comme jouer à des jeux gourmands en ressources, utiliser des applications de réalité augmentée ou même regarder des vidéos en haute résolution pendant de longues périodes. De plus, si vous chargez votre appareil pendant que vous l'utilisez intensivement, il peut également chauffer. Enfin, si vous utilisez votre iPhone dans un environnement chaud, il peut également augmenter la température de l'appareil. Il est important de noter que si votre iPhone devient trop chaud, il peut automatiquement se fermer pour protéger les composants internes. | آئی فون 15 پرو کے دوران استعمال درجہ حرارت بڑھنے کی کیا وجہ ہے | Rewrite the #Given Prompt# as an french transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in french transliteration.
#Given Prompt#:
آئی فون 15 پرو کے دوران استعمال درجہ حرارت بڑھنے کی کیا وجہ ہے
| TRANSLITERATION | [
"Ab iPhone 15 Pro ke istemal ke doran taiz hony waly garmi ke baray mein aur tafseel se batayein, jaisa ke is ki wajohaat aur kis tarah isey roka ja sakta hai."
] | [
"EXPANDING_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,745 | [
{
"role": "user",
"content": "Ndinogona sei kufamba kubva kuTehran kusvika kuDamavand?\nNdapota, taurai mune Shona transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Kubva kuTehran, unogona kutora basi kusvika kuPolour. Kupedzisira, unogona kutora motokari kusvika kuDamavand."
},
{
... | Iranian Persian | generic | 3 | Ndinogona sei kufamba kubva kuTehran kusvika kuDamavand?
Ndapota, taurai mune Shona transliteration. | Kubva kuTehran, unogona kutora basi kusvika kuPolour. Kupedzisira, unogona kutora motokari kusvika kuDamavand. | چطور میتوانم از تهران به دماوند بروم؟ | Rewrite the #Given Prompt# as an shona transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in shona transliteration.
#Given Prompt#:
چطور میتوانم از تهران به دماوند بروم؟
| TRANSLITERATION | [
"The INITIAL INSTRUCTION is not in persian but in Shona, a language spoken in Zimbabwe. Thus, it's impossible to provide a valid follow-up instruction in Iranian Persian.",
"لطفا سوال چند بخشی طراحی کنید که شامل چندین بخش متفاوت باشد، مثلا مسیر حرکت، هزینه سفر و زمان لازم. سپس ببینید چگونه ربات گپزنی هر بخش را تج... | [
"RANDOM_FOLLOW_UP",
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,746 | [
{
"role": "user",
"content": "ليلان هانسون، طالبة في الجامعة، تتوقّع تخرّج خلال سنتين تقريباً. السيدة هانسون، وهي طالبة غير عادية، تخطط لتلقي المزيد من الدورات بعد ما تحصل على الشهادة. اشنو اللي كايميز السيدة هانسون عن معظم زملائها؟ الشي اللي كايميز ليليان هانسون عن الجماهير ديال الجامعة هو عمرها، 73 سنة. ... | Moroccan Arabic | flan_coqa | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,747 | [
{
"role": "user",
"content": "Mutsara 1: \"Valerie pamatanho\" ndiyo nhetembo yechipiri yemwaka wechisere we \"Masters of Horror\". Mutsara 2: \"Valerie paZvikomo\" ndiyo nhetembo yechisere yemwaka wechipiri we \"Masters of Horror\". Mubvunzo: Mutsara uyu unoreva chinhu chimwe chete here? Tumira kubvunza kw... | Shona | generic | 1 | Mutsara 1: "Valerie pamatanho" ndiyo nhetembo yechipiri yemwaka wechisere we "Masters of Horror". Mutsara 2: "Valerie paZvikomo" ndiyo nhetembo yechisere yemwaka wechipiri we "Masters of Horror". Mubvunzo: Mutsara uyu unoreva chinhu chimwe chete here? Tumira kubvunza kwako kusvika pakupedzisira. | Mutsara uyu haurevi chinhu chimwe chete. "Valerie pamatanho" nhetembo yechipiri yemwaka wechisere we "Masters of Horror" inoreva episode yakanyorwa nechipiri yemwaka wechisere yemashandiro ayo. "Valerie paZvikomo" nhetembo yechisere yemwaka wechipiri we "Masters of Horror" inoreva episode yakanyorwa nechipiri yemwaka wechipiri yemashandiro ayo. Zvinoreva kuti zvakanyorwa nemakore akasiyana-siyana uye zvakaburikidzwa nemakore akasiyana-siyana. | Mutsara 1: Valerie pamatanho ndiyo nhetembo yechipiri yemwaka wechisere we " Masters of Horror ". Mutsara 2: Valerie paZvikomo ndiyo nhetembo yechisere yemwaka wechipiri we " Masters of Horror ". Mubvunzo: Mutsara wokutanga nomutsara wechipiri unoreva chinhu chimwe chete here? Hongu kana kuti kwete? | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Shona.
#Given Prompt#:
Mutsara 1: Valerie pamatanho ndiyo nhetembo yechipiri yemwaka wechisere we " Masters of Horror ". Mutsara 2: Valerie paZvikomo ndiyo nhetembo yechisere yemwaka wechipiri we " Masters of Horror ". Mubvunzo: Mutsara wokutanga nomutsara wechipiri unoreva chinhu chimwe chete here? Hongu kana kuti kwete?
| CONCISE | null | null | null |
5,748 | [
{
"role": "user",
"content": "1. Mitä nimeä käytetään nykyään viittaamaan Norjan kuusipuuhun tieteellisessä yhteydessä? 2. Kuka on henkilö, joka vastaa Norjan kuusen alkuperäisen tieteellisen nimen antamisesta? 3. Millainen yhteys on olemassa Norjan kuusen alkuperäisen ja nykyisen tieteellisen nimen välillä... | Finnish | flan_coqa | 1 | 1. Mitä nimeä käytetään nykyään viittaamaan Norjan kuusipuuhun tieteellisessä yhteydessä? 2. Kuka on henkilö, joka vastaa Norjan kuusen alkuperäisen tieteellisen nimen antamisesta? 3. Millainen yhteys on olemassa Norjan kuusen alkuperäisen ja nykyisen tieteellisen nimen välillä? 4. Ovatko kaikki synonyymityypit samanlaisia? 5. Miten päätetään mikä synonyymi on oikea? 6. Onko oikea nimi aina sama? 7. Voiko synonyymi olla olemassa ilman, että siihen liittyy toinen tieteellinen nimi? 8. Mistä Picea abies -nimi on saanut alkunsa? 9. Mitä tieteenalaa tässä artikkelissa käsitellään? 10. Milloin Linnaeus käytti ensimmäisen kerran nimeä Pinus abies? | 1. Nykyään Norjan kuusipuuta kutsutaan nimellä Picea abies tieteellisessä yhteydessä.
2. Carl Linnaeus vastasi Norjan kuusen alkuperäisen tieteellisen nimen antamisesta.
3. Norjan kuusen alkuperäinen tieteellinen nimi oli Pinus abies, joka on nykyään synonyymi nimen Picea abies kanssa. Laji muutettiin Pinus-suvusta Picea-sukuun, koska se kuului paremmin jälkimmäiseen.
4. Kaikki synonyymityypit eivät ole samanlaisia. Ne voivat olla joko homonyymeja, jolloin niillä on sama muoto mutta eri merkitys, tai synonyymeja, jolloin niillä on sama merkitys mutta eri muoto.
5. Tieteellisten nimien oikeellisuuden määrittelee kansainvälinen kasvitieteellinen koodi. Yleensä se nimi, joka on annettu ensimmäisenä, on se, joka säilyy.
6. Oikea nimi ei ole aina sama, sillä tieteelliset nimet voivat muuttua uuden tiedon myötä.
7. Synonyymi liittyy aina toiseen tieteelliseen nimeen, sillä se on nimi, joka on annettu samalle lajille tai taksonille kuin toinen nimi.
8. Picea on latinankielinen nimi kuuselle, ja abies tarkoittaa kuusta. Picea abies -nimi on siis johdettu latinan kielestä.
9. Tässä artikkelissa käsitellään kasvitiedettä, erityisesti taksonomiaa eli lajien luokittelua.
10. Linnaeus käytti ensimmäisen kerran nimeä Pinus abies vuonna 1753 teoksessaan "Species Plantarum". | Tieteellisessä nimikkeistössä synonyymi on tieteellinen nimi, jota käytetään taksonille, joka (nykyään) käyttää eri tieteellistä nimeä, vaikka termiä käytetään hieman eri tavalla nimikkeistön zoologisessa koodissa. Esimerkiksi Linnaeus antoi ensimmäisenä tieteellisen nimen (nykyisin käytössä olevassa tieteellisen nimikkeistön järjestelmässä) Norjan kuusipuulle, jota hän kutsui nimellä "Pinus abies". Tätä nimeä ei enää käytetä: se on nykyisin nykyisen tieteellisen nimen "Picea abies" synonyymi. Toisin kuin synonyymit muissa yhteyksissä, taksonomiassa synonyymi ei ole vaihdettavissa sen nimen kanssa, jonka synonyymi se on. Taksonomiassa synonyymit eivät ole tasavertaisia, vaan niillä on erilainen asema. Kaikille taksooneille, joilla on tietty rajoitus, asema ja arvo, vain yksi tieteellinen nimi katsotaan oikeaksi milloin tahansa (tämä oikea nimi on määritettävä soveltamalla asiaa koskevaa nimikkeistön koodia). Synonyymi ei voi olla olemassa erillään: se on aina vaihtoehto toiselle tieteelliselle nimelle. Koska taksonin oikea nimi riippuu käytetystä taksonomisesta näkökulmasta (joka johtaa tiettyyn rajoitukseen, asemaan ja asemaan), nimi, joka on yhden taksonomin synonyymi, voi olla toisen taksonomin oikea nimi (ja päinvastoin). 1. Käytännössä Mikä on Norjan kuusen nykyinen tieteellinen nimi? 2. Kaksi. Kuka antoi sille alkuperäisen nimen? Kolmas. Mikä on näiden kahden termien välinen suhde? 4. Lääkehoito Onko tämä synonyymityyppi samanlainen kuin muut synonyymityypit? Viisi. Miten oikea synonyymi määritetään? Kuusi. Onko oikea nimi objektiivinen? Seitsemän. Voiko synonyymi olla olemassa itsestään? 8. Kaksi. Mistä Picea abies on peräisin? 9. Seuraava. Mistä tieteellisestä alalta kirjoituksessa puhutaan? Kymmenen. Milloin Linnaeus antoi nimensä Pinus abiesille? Numeroidut vastaukset: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and multiple questions related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the questions only in the same language but making it much more vague and ambiguous thus making it not so straightforward to answer.
#Given Prompt#:
Tieteellisessä nimikkeistössä synonyymi on tieteellinen nimi, jota käytetään taksonille, joka (nykyään) käyttää eri tieteellistä nimeä, vaikka termiä käytetään hieman eri tavalla nimikkeistön zoologisessa koodissa. Esimerkiksi Linnaeus antoi ensimmäisenä tieteellisen nimen (nykyisin käytössä olevassa tieteellisen nimikkeistön järjestelmässä) Norjan kuusipuulle, jota hän kutsui nimellä "Pinus abies". Tätä nimeä ei enää käytetä: se on nykyisin nykyisen tieteellisen nimen "Picea abies" synonyymi. Toisin kuin synonyymit muissa yhteyksissä, taksonomiassa synonyymi ei ole vaihdettavissa sen nimen kanssa, jonka synonyymi se on. Taksonomiassa synonyymit eivät ole tasavertaisia, vaan niillä on erilainen asema. Kaikille taksooneille, joilla on tietty rajoitus, asema ja arvo, vain yksi tieteellinen nimi katsotaan oikeaksi milloin tahansa (tämä oikea nimi on määritettävä soveltamalla asiaa koskevaa nimikkeistön koodia). Synonyymi ei voi olla olemassa erillään: se on aina vaihtoehto toiselle tieteelliselle nimelle. Koska taksonin oikea nimi riippuu käytetystä taksonomisesta näkökulmasta (joka johtaa tiettyyn rajoitukseen, asemaan ja asemaan), nimi, joka on yhden taksonomin synonyymi, voi olla toisen taksonomin oikea nimi (ja päinvastoin). 1. Käytännössä Mikä on Norjan kuusen nykyinen tieteellinen nimi? 2. Kaksi. Kuka antoi sille alkuperäisen nimen? Kolmas. Mikä on näiden kahden termien välinen suhde? 4. Lääkehoito Onko tämä synonyymityyppi samanlainen kuin muut synonyymityypit? Viisi. Miten oikea synonyymi määritetään? Kuusi. Onko oikea nimi objektiivinen? Seitsemän. Voiko synonyymi olla olemassa itsestään? 8. Kaksi. Mistä Picea abies on peräisin? 9. Seuraava. Mistä tieteellisestä alalta kirjoituksessa puhutaan? Kymmenen. Milloin Linnaeus antoi nimensä Pinus abiesille? Numeroidut vastaukset: | AMBIGUITY | null | null | null |
5,749 | [
{
"role": "user",
"content": "Which American Pre-Code comedy film featuring an American actress, dancer, and singer, widely known for performing in films and RKO's musical films, was released earlier than 1933? Ni filamu gani ya American Pre-Code comedy featuring an American actress, dancer, and singer, wid... | Swahili (individual language) | hotpotqa | 1 | Which American Pre-Code comedy film featuring an American actress, dancer, and singer, widely known for performing in films and RKO's musical films, was released earlier than 1933? Ni filamu gani ya American Pre-Code comedy featuring an American actress, dancer, and singer, widely known for performing in films and RKO's musical films, ilitolewa kabla ya mwaka wa 1933? | One notable American Pre-Code comedy film that fits your description is "Flying Down to Rio," which was released in 1933. However, since you specified a release earlier than 1933, another prominent Pre-Code comedy film featuring an American actress, dancer, and singer, who was widely known for performing in RKO's musical films, is "Whoopee!" released in 1930.
"Whoopee!" stars Eddie Cantor and features actress, dancer, and singer Ethel Shutta. While not as widely known as some other actresses from the era, Shutta had a significant role in the film, which was produced by Samuel Goldwyn and distributed by United Artists. The film is a notable example of early musical comedies in the Pre-Code era. | American Pre-Code comedy film featuring an American actress, dancer, and singer, widely known for performing in films and RKO's musical films, was released in what year? filamu ya American Pre-Code comedy featuring an American actress, dancer, and singer, widely known for performing in films and RKO's musical films, ilitolewa mwaka gani? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking questions would require the system to understand the comparative degree being asked about, making extraction or sorting from data more complicated.
#Given Prompt#:
American Pre-Code comedy film featuring an American actress, dancer, and singer, widely known for performing in films and RKO's musical films, was released in what year? filamu ya American Pre-Code comedy featuring an American actress, dancer, and singer, widely known for performing in films and RKO's musical films, ilitolewa mwaka gani? | COMPARITIVE_QUESTIONS | null | null | null |
5,750 | [
{
"role": "user",
"content": "Напишите продолжение этого абзаца: В 1938 году было выпущено 2 автомобиля с номерами GP1 и GP2. Они принимали участие в Гран-при Великобритании 1950."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Стартовали: Питер Уокер за рулем ERA E GP1 с 10 позиции на старте, и Лесли Дж... | Russian | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,751 | [
{
"role": "user",
"content": "මගේ අලුත් බලු පැටියාට සුදු මල්බෙරි හෝ _____ නමක් දානවා.එච්චරයි.මම එයාට නයිවා කියලා කතා කරන්නම්.'' කාමරේ නිහඩයි.මම හිතන්නේ හැමෝම ඒ නමට කැමතියි.හිනා වෙවී මම වටපිට බලනවා. `` ඉතින් ඒක තමයි, මම එයාගේ නමත් තෝරගත්තා, එම නම නම් විකල්පයක් නම් කරන්න. (Fill in the blank with a name of a ... | Sinhala | flan_lambda | 2 | මගේ අලුත් බලු පැටියාට සුදු මල්බෙරි හෝ _____ නමක් දානවා.එච්චරයි.මම එයාට නයිවා කියලා කතා කරන්නම්.'' කාමරේ නිහඩයි.මම හිතන්නේ හැමෝම ඒ නමට කැමතියි.හිනා වෙවී මම වටපිට බලනවා. `` ඉතින් ඒක තමයි, මම එයාගේ නමත් තෝරගත්තා, එම නම නම් විකල්පයක් නම් කරන්න. (Fill in the blank with a name of a fruit) | අන්නාස් | මගේ අලුත් බලු පැටියාට සුදු මල්බෙරි නමක් දානවා.එච්චරයි.මම එයාට නයිවා කියලා කතා කරන්නම්.'' කාමරේ නිහඩයි.මම හිතන්නේ හැමෝම ඒ නමට කැමතියි.හිනා වෙවී මම වටපිට බලනවා. `` ඉතින් ඒක තමයි, මම එයාගේ නමත් තෝරගත්තා, | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that specifies the type of word needed for the blank.
#Given Prompt#:
මගේ අලුත් බලු පැටියාට සුදු මල්බෙරි නමක් දානවා.එච්චරයි.මම එයාට නයිවා කියලා කතා කරන්නම්.'' කාමරේ නිහඩයි.මම හිතන්නේ හැමෝම ඒ නමට කැමතියි.හිනා වෙවී මම වටපිට බලනවා. `` ඉතින් ඒක තමයි, මම එයාගේ නමත් තෝරගත්තා, | WORD_CLASSES | [
"මගේ අලුත් බලු පැටියාට තෝරාගත් නමට අදාළව එයාට අලුත් නමක් පරීක්ෂා කරන්න. එම නම මලක්වත්, පළතුරක්වත් විය යුතුය."
] | [
"REFOCUS_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": "- The follow-up instruction must be a refocus query as users may wish to refocus the query to target a specific aspect or angle of their original request.",
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION"... |
5,752 | [
{
"role": "user",
"content": "Scrivi un breve paragrafo narrativo sul seguente argomento: PersonX fornisce abbastanza dettagli, ma in uno stile di narrazione in prima persona."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ero lì, nel bel mezzo di una giornata di lavoro come ogni altra, quando mi capitò... | Italian | soda | 3 | Scrivi un breve paragrafo narrativo sul seguente argomento: PersonX fornisce abbastanza dettagli, ma in uno stile di narrazione in prima persona. | Ero lì, nel bel mezzo di una giornata di lavoro come ogni altra, quando mi capitò l'opportunità di una vita. La chiamata di PersonX, il mio mentore, rompeva il monotone rumore dei tasti della mia tastiera. Con la sua voce sempre calma e sicura, mi comunicò una notizia incredibile. Dovevo preparare una presentazione per il CEO della nostra società. PersonX era noto per fornire abbastanza dettagli in ogni suo compito, e questa volta non fece eccezione. Mi spiegò con precisione il tipo di presentazione che voleva, il tempo limite, il numero esatto di slide, e persino il font che avrei dovuto utilizzare. Anche se ero nervoso, quei dettagli mi rassicuravano. Sapevo esattamente cosa fare, grazie a PersonX. La mia gratitudine per il suo stile di comunicazione meticoloso non aveva limiti. Mi diede la sicurezza di cui avevo bisogno in quel momento cruciale. | Scrivi un breve paragrafo narrativo sul seguente argomento: PersonX fornisce abbastanza dettagli | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that specifies a narrative style or point of view, such as first-person, third-person limited, or epistolary (written as a series of letters).
#Given Prompt#:
Scrivi un breve paragrafo narrativo sul seguente argomento: PersonX fornisce abbastanza dettagli | NARRATIVE_STYLE | [
"Ora, riscrivi il paragrafo che hai appena creato in terza persona, mantenendo gli stessi dettagli.",
"Ora, basandoti sullo stesso argomento, scrivi un breve paragrafo narrativo in prima persona plurale. Cerca di incorporare elementi descrittivi più complessi e figurativi per arricchire la trama."
] | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP",
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
5,753 | [
{
"role": "user",
"content": "Kodi kuipa kwa usodzi ndi kotani?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Kuipa kwakukulu kwa njira zophera nsomba zamalonda ndi monga kupha nsomba, kutchera nyama zazikulu, ndi kuwonongeka kwa malo. Kuwonongeka kwa chilengedwe cha usodzi kumaphatikizapo kusodza moch... | Nyanja | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,754 | [
{
"role": "user",
"content": "To understand the multifaceted legacy of Chinua Achebe, one must traverse various dimensions of his life and contributions. Achebe, a paragon of African literature, notably shifted global perceptions towards African culture and history through his seminal work \"Things Fall Apa... | Modern Greek (1453-) | abstract_summarization | 3 | To understand the multifaceted legacy of Chinua Achebe, one must traverse various dimensions of his life and contributions. Achebe, a paragon of African literature, notably shifted global perceptions towards African culture and history through his seminal work "Things Fall Apart". This novel provided an intimate, humanized portrayal of an African society, distinct from the depictions prevalent in Western literature, notably contrasting with Joseph Conrad's representations. Despite the widespread acclaim of "Things Fall Apart", Achebe's prose in his other works, which are equally poignant but less recognized, also deserves acknowledgment. His literary prominence is akin to celebrated Western authors like Herman Melville and Charlotte Brontë, who are revered for their masterpieces.
Beyond his literary genius, Achebe's character shaped his professional and personal interactions. Unlike many of his contemporaries, Achebe displayed minimal narcissistic traits, dedicating himself to his community and engaging in political discourse with remarkable tact. His approach was not only memorable but also infused with kindness and generosity, traits that endeared him to colleagues and students alike. Achebe's personality and Christian faith significantly influenced his commitment to teaching and writing, guiding his interactions and professional choices.
A pivotal moment in Achebe's later life occurred following a severe accident that left him paralyzed from the waist down. His relocation to the United States allowed him access to necessary medical care and led to his involvement in the academic community at Bard College. Here, Achebe continued to influence and mentor many, using his stature to further the understanding and appreciation of African heritage. His ability to transcend his physical limitations and continue contributing meaningfully to discussions around African identity and literature highlights the enduring impact of his life and work. | Chinua Achebe's life and career provide a profound example of how personal integrity and cultural context can shape an individual's impact on both literature and society. His approach to storytelling not only challenged stereotypes but also opened up avenues for a deeper understanding of the complexities of African societies and histories. "Things Fall Apart," published in 1958, is often celebrated for its critical perspective on the effects of colonialism in Africa, presenting African culture with dignity and depth, a stark contrast to the often simplistic and derogatory portrayals found in Western narratives of the time.
Achebe’s literary influence extends beyond his most famous work. His other novels, such as "Arrow of God" and "No Longer at Ease," and his collections of essays and poems, further explore the conflicts and changes in African societies under the pressures of tradition, modernity, and colonial influence. His writing is marked by its accessibility and its insistence on the nuanced, multifaceted nature of African life, disputing any single story or perspective.
Moreover, Achebe’s legacy is enriched by his personal qualities and ethical stands. He was known for his humility and dedication, qualities that not only shaped his writing but also his role as a teacher and mentor. His engagement in the political discourse of Nigeria—critiquing corruption and advocating for better governance—reflects his commitment to practical and positive change, aligning with his larger narrative purpose of empowering African voices.
The accident in 1990, which resulted in Achebe’s paralysis, introduced a new set of challenges and led to his relocation to the United States. This period of his life, however, did not mark an end but a continuation of his influence. At Bard College, and later at Brown University, Achebe found new platforms from which to teach, speak, and write about African literature and affairs, influencing another generation of thinkers and writers.
Achebe’s Christian faith, which he addressed with a nuanced and sometimes critical perspective in his works, also guided his ethical worldview and his sense of responsibility towards others. This aspect of his identity helped shape his approach to literature as a means of communication and communion, not just as an artistic endeavor but as a moral undertaking.
In essence, Chinua Achebe’s contributions reach far beyond literary innovation. His life reflects a commitment to truth, whether in narrating the African experience, in critiquing post-colonial leadership, or in living out his personal beliefs. His works and his actions exemplify how literature and personal integrity can intersect to create a lasting impact on both individuals and broader cultures. | Συνοψίστε το άρθρο: Ο θάνατος του Chinua Achebe αντιπροσωπεύει κάτι περισσότερο από την απώλεια ενός μεγάλου συγγραφέα. Ο Ατσέμπε ήταν ίσως ο πρώτος που έδωσε φωνή με κομψότητα, μια ποιητική πρόζα, και μια εκπληκτική εικόνα για την άλλη πλευρά του κόσμου που οι περισσότεροι Δυτικοί αναγνώστες συναντούν στον Τζόζεφ Κόνραντ. Για πρώτη φορά, μέσω της επιτυχίας του πιο γνωστού βιβλίου του Ατσέμπε, "Τα πράγματα καταρρέουν", ένας κόσμος τόσο ξεχωριστός και οικειοθελώς ανθρώπινος όσο και μοναδικά αφρικανικός κέρδισε τις καρδιές ενός διαφορετικά αδαούς και αναίσθητου και σε μεγάλο βαθμό συγκαταβατικού αναγνωστικού κοινού στην Ευρώπη και τη Βόρεια Αμερική, όσον αφορά την αφρικανική ιστορία και τον πολιτισμό. Είναι κρίμα που δεν είναι τόσο γνωστή η πρόζα του Ατσέμπε όσο το "Τα πράγματα καταρρέουν". Την ίδια στιγμή, ο Ατσέμπε πήρε τη θέση του στο πάνθεο των μεγάλων συγγραφέων με ένα αναγνωρισμένο αριστούργημα, μαζί με το "Μόμπι Ντικ" του Μέλβιλ και το "Τζέιν Άιρ" της Σάρλοτ Μπροντέ. Αλλά η συμβολή του Ατσέμπε δεν ήταν απλώς λογοτεχνική. Σε αντίθεση με τους περισσότερους συγγραφείς, έδειξε λίγα ίχνη ναρκισσισμού. Ήταν αφοσιωμένος στους ανθρώπους του και την κοινότητά του. Δεν απέφυγε την πολιτική διαμάχη, και το έκανε με έναν τρόπο που ήταν αξέχαστος. Ήταν ήπιος, ευγενικός, γενναιόδωρος. Το χάρισμά του ήταν αυτό που αναμίχθηκε εξουσία με καλοσύνη. Φαινόταν να μην έχει όρια στην υπομονή του. Έκανε τους συνομιλητές του και τους μαθητές του να αισθάνονται ότι ήταν εξίσου σημαντικοί με αυτόν. Αντίθετα με τόσους πολλούς, αυτός δεν ενσωματώνει τις βιαιότητες και τις προκαταλήψεις των καταπιεστών μόνο για να επιβάλει την ίδια ακριβώς ιδιότητα σε άλλους όταν η καταπίεση εξαφανιστεί. Ίσως αυτό να οφείλεται στην προσωπικότητά του και στην φυσική του ευγένεια και υπερηφάνεια για την κληρονομιά του. Αλλά ήταν επίσης μια λειτουργία της χριστιανικής του πίστης και της αφοσίωσής του στην κλήση της διδασκαλίας και της συγγραφής. Ο Τσινούα Ατσέμπε ήρθε στο Μπαρντ μετά από ένα ατύχημα που τον άφησε παράλυτο από τη μέση και κάτω. Με την άφιξή του στις Ηνωμένες Πολιτείες μπόρεσε να εξασφαλίσει την κατάλληλη ιατρική περίθαλψη, και στο Bard έγινε μέλος μιας ακαδημαϊκής κοινότητας ως δάσκαλος και συνάδελφος. Χρησιμοποίησε το κύρος και την παρουσία του για να εξασφαλίσει ότι η Αφρικανική... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by increasing the distance between related pieces of information in the text as this requires understanding the deeper structure of the text.
#Given Prompt#:
Συνοψίστε το άρθρο: Ο θάνατος του Chinua Achebe αντιπροσωπεύει κάτι περισσότερο από την απώλεια ενός μεγάλου συγγραφέα. Ο Ατσέμπε ήταν ίσως ο πρώτος που έδωσε φωνή με κομψότητα, μια ποιητική πρόζα, και μια εκπληκτική εικόνα για την άλλη πλευρά του κόσμου που οι περισσότεροι Δυτικοί αναγνώστες συναντούν στον Τζόζεφ Κόνραντ. Για πρώτη φορά, μέσω της επιτυχίας του πιο γνωστού βιβλίου του Ατσέμπε, "Τα πράγματα καταρρέουν", ένας κόσμος τόσο ξεχωριστός και οικειοθελώς ανθρώπινος όσο και μοναδικά αφρικανικός κέρδισε τις καρδιές ενός διαφορετικά αδαούς και αναίσθητου και σε μεγάλο βαθμό συγκαταβατικού αναγνωστικού κοινού στην Ευρώπη και τη Βόρεια Αμερική, όσον αφορά την αφρικανική ιστορία και τον πολιτισμό. Είναι κρίμα που δεν είναι τόσο γνωστή η πρόζα του Ατσέμπε όσο το "Τα πράγματα καταρρέουν". Την ίδια στιγμή, ο Ατσέμπε πήρε τη θέση του στο πάνθεο των μεγάλων συγγραφέων με ένα αναγνωρισμένο αριστούργημα, μαζί με το "Μόμπι Ντικ" του Μέλβιλ και το "Τζέιν Άιρ" της Σάρλοτ Μπροντέ. Αλλά η συμβολή του Ατσέμπε δεν ήταν απλώς λογοτεχνική. Σε αντίθεση με τους περισσότερους συγγραφείς, έδειξε λίγα ίχνη ναρκισσισμού. Ήταν αφοσιωμένος στους ανθρώπους του και την κοινότητά του. Δεν απέφυγε την πολιτική διαμάχη, και το έκανε με έναν τρόπο που ήταν αξέχαστος. Ήταν ήπιος, ευγενικός, γενναιόδωρος. Το χάρισμά του ήταν αυτό που αναμίχθηκε εξουσία με καλοσύνη. Φαινόταν να μην έχει όρια στην υπομονή του. Έκανε τους συνομιλητές του και τους μαθητές του να αισθάνονται ότι ήταν εξίσου σημαντικοί με αυτόν. Αντίθετα με τόσους πολλούς, αυτός δεν ενσωματώνει τις βιαιότητες και τις προκαταλήψεις των καταπιεστών μόνο για να επιβάλει την ίδια ακριβώς ιδιότητα σε άλλους όταν η καταπίεση εξαφανιστεί. Ίσως αυτό να οφείλεται στην προσωπικότητά του και στην φυσική του ευγένεια και υπερηφάνεια για την κληρονομιά του. Αλλά ήταν επίσης μια λειτουργία της χριστιανικής του πίστης και της αφοσίωσής του στην κλήση της διδασκαλίας και της συγγραφής. Ο Τσινούα Ατσέμπε ήρθε στο Μπαρντ μετά από ένα ατύχημα που τον άφησε παράλυτο από τη μέση και κάτω. Με την άφιξή του στις Ηνωμένες Πολιτείες μπόρεσε να εξασφαλίσει την κατάλληλη ιατρική περίθαλψη, και στο Bard έγινε μέλος μιας ακαδημαϊκής κοινότητας ως δάσκαλος και συνάδελφος. Χρησιμοποίησε το κύρος και την παρουσία του για να εξασφαλίσει ότι η Αφρικανική... | LONG_DISTANCE | [
"Παρακαλώ συνοψίστε αυτό σε 3 παραγράφους, εστιάζοντας στις κύριες πτυχές της ζωής και του έργου του Chinua Achebe καθώς και στην επιρροή του στην αφρικανική λογοτεχνία.",
"Αναλύστε την επιρροή του Chinua Achebe στην εξελικτική πορεία της αφρικανικής λογοτεχνίας μέσα από τις θεματικές και τις αφηγηματικές τεχνικέ... | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP",
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
5,755 | [
{
"role": "user",
"content": "A mund të më tregoni më shumë për kryeqytetin e Finlandës, duke përfshirë historinë, kulturën dhe atraksionet kryesore?\n\nTani, AI, ju lutem përgjigjuni me një përgjigje të detajuar dhe konkrete."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Kryeqyteti i Finlandës është H... | Tosk Albanian | generic | 3 | A mund të më tregoni më shumë për kryeqytetin e Finlandës, duke përfshirë historinë, kulturën dhe atraksionet kryesore?
Tani, AI, ju lutem përgjigjuni me një përgjigje të detajuar dhe konkrete. | Kryeqyteti i Finlandës është Helsinki, i cili gjendet në juglindje të vendit, në bregun e Detit Baltik. Helsinki është qendra më e madhe urbane e Finlandës dhe është një nga qytetet më të mëdha të Skandinavisë.
Historia e Helsinkit fillon në vitin 1550, kur mbreti i Suedisë, Gustav Vasa, e themeloi atë si një treg për të sfiduar Tallinin, që atëherë ishte një qytet hanseatic i fuqishëm. Megjithatë, Helsinki nuk arriti të zhvillohej shumë deri në vitin 1748, kur Suedia ndërmori ndërtimin e një fortese në ishullin e Suomenlinnas, pranë Helsinkit, për të mbrojtur detin e saj jugor. Kjo ndihmoi në rritjen e rëndësisë së Helsinkit.
Në vitin 1812, pasi Finlanda u aneksua nga Rusia, cari i Rusisë, Aleksandri i Madh, e bëri Helsinkin kryeqytet të Finlandës, me idenë që ta largonte qendrën administrative nga Suedia. Që atëherë, Helsinki ka qenë qendra politike, ekonomike, kulturore dhe shkencore e Finlandës.
Kultura e Helsinkit është një përzierje e traditave finlandeze dhe ndikimeve perëndimore. Qyteti është i njohur për arkitekturën e tij, e cila përfshin stile të ndryshme, nga neoklasike deri në modern. Një shembull i dallueshëm është Katedralja e Helsinkit, e cila është një simbol i qytetit.
Helsinki është gjithashtu një qendër e rëndësishme për artin dhe kulturën. Qyteti ka shumë galeri arti, teatro, kinema dhe muzee, duke përfshirë Muzeun Kansallismuseo, i cili tregon historinë e Finlandës, dhe Kiasma, një muze bashkëkohor arti.
Një tjetër atraksion i rëndësishëm është Suomenlinna, një fortesë e madhe e ndërtuar në një sërë ishuj pranë qytetit, e cila tani është një vend i trashëgimisë botërore të UNESCO-s.
Helsinki është gjithashtu i njohur për parket e tij të shumtë dhe hapësirat e gjelbëruara, duke përfshirë Parkun Keskuspuisto, i cili është më i madhi në qytet.
Në fund, Helsinki është një qytet i njohur për dizajnin e tij. Qyteti ka qenë "Qyteti i Dizajnit i Botës" i UNESCO-s në vitin 2012 dhe ka shumë dyqane dhe galeri dizajni.
Pra, Helsinki është një qytet me një histori të pasur, një kulturë të larmishme dhe shumë atraksione për vizitorët. | Cili është kryeqyteti i Finlandës? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Tosk Albanian.
#Given Prompt#:
Cili është kryeqyteti i Finlandës?
| CONCRETIZE | [
"Tani, mund të më jepni të njëjtën informacion në formën e një hartë mendore të detajuar?",
"Gjithashtu, mund të më tregoni se si funksionon algoritmi i kërkimit të Google?"
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"REDIRECTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,756 | [
{
"role": "user",
"content": "پوختەی وتارەکە بکە: لە لایەن. کارا لی. بڵاوکراوە لە:. 20:04 EST، 10ی ئازاری 2014. نوێکردنەوە: 04:32 EST، 11 ئازار 2014. مایکڵ. گانۆنس لە کۆتایی هێلەکەی بوو. بۆ ماوەی سێ ساڵ تووشی هەڵئاوسانی ئازاری لە قاچی چەپیدا بوو، کە لە بەشی سەرەوەی ئێسکەکەیەوە دەستی پێکردبوو. ئەوەش دەیەنێت... | Central Kurdish | abstract_summarization | 1 | پوختەی وتارەکە بکە: لە لایەن. کارا لی. بڵاوکراوە لە:. 20:04 EST، 10ی ئازاری 2014. نوێکردنەوە: 04:32 EST، 11 ئازار 2014. مایکڵ. گانۆنس لە کۆتایی هێلەکەی بوو. بۆ ماوەی سێ ساڵ تووشی هەڵئاوسانی ئازاری لە قاچی چەپیدا بوو، کە لە بەشی سەرەوەی ئێسکەکەیەوە دەستی پێکردبوو. ئەوەش دەیەنێتە چەندین جۆرە پەرێزگار بووە بەڵام لەوانەیە خوێندنەوەی کتێبێکی تاریخی لەسەر ڕۆمی بابەتی بەرپرسی بکات. سەرژمێری هەواڵەکانی وێرانبوونەوەی جێگری کوردستان یان بازیچەکانی فوتبۆڵی جیهانی لەم بابەتەدا خەڵات ناگرێت. مایکڵ لیمفۆئیدێما هەیە، نەخۆشییەکی درێژخایەن کە ڕوودەدات کاتێک سیستەمی لیمفایی - تۆڕێک لە کەشتییە بچووکەکان - کە شلەمەنی یان لیمفای لە شانەکان و بۆ ناو خوێن هەڵدەگرێت - بەباشی کار ناکات. ئەمە دەبێتە هۆی کۆبوونەوەی شلە، کە دەبێتە هۆی ئاوسانی، ئازار، لەدەستدانی جوڵەیی و زیادبوونی مەترسی تووشبوون بە هەوکردن. پاشان مایکڵ فێری چارەسەرێکی نائاسایی بوو - تیپی Kinesio. دوای سێ هەفتە لە چارەسەرکردن، ئاوسانی مایکڵ بە شێوەیەکی بەرچاو کەمیکردووەتەوە. یاریزانی تۆپی پێی ڕیاڵ مەدرید گاریس بەیڵ (لە ڕاستەوە) ، تیپی کینسیۆ بەکاردەهێنێت بۆ یارمەتیدانی پێشگرتن لە پێکانەکانی ماسولکە، بەڵام بە شێوەیەکی بەربڵاو لەلایەن پسپۆڕانی چاودێریکردنی کەسانی تووشبوو بە لیمفۆئیدما بەکاردەهێنرێت، وەک مایکڵ گانۆنز (لە چەپەوە) نزیکەی 200,000 بەریتانی لەو حاڵەتە دەناڵێنن. ئەم نەخۆشییە یان لە دەرئەنجامی نائاسایی لە لەدایکبوونەوە دروست دەبێت - لیمفۆئیدێمی سەرەتایی - یان، زۆرتر، کاتێک سیستەمی لیمفاوی زیانی پێ دەگەیشتووە یان بەربەست کراوە لە ئەنجامی نەشتەرگەری، پێکان، قەڵەوی یان چارەسەری شێرپەنجە. دوای... | بەردەوامبوونی سەرچاوەکردن، مایکڵ بەڵەمەترسی تووشبوون بە هەوکردن گانۆنز لە کۆتایی بە چارەسەرکردنی تیپی Kinesio بۆ لیمفۆئیدێما ڕازیبوو. ئەوەش بە کەسانی تووشبوو بە نەخۆشییەکەوە یارمەتی دەدات. تیپی Kinesio بەرهەمی ئەلیکەندر کینسیۆیە، پزیشکی ژاپۆنی کە لە 1979 بە ئەو تیپەوە پێشکەوتوو بووە. ئەو تیپەکە پەرێزگاری لە بەربەست کردنی شانەکانی لیمفاوەکە دەکات و تا 200,000 کەس لە بریتانیا ئەوە بەکاردەهێنن.
لیمفۆئیدێما نەخۆشییەکە کە لە بەربەست دەبێتەوە یان لە دەسەڵاتی کەمی سیستەمی لیمفاوی دەدرووە. فەرمانی ئەمە دەبێتە هۆی کۆبوونەوەی شلە، کە دەبێتە هۆی ئاوسانی، ئازار، لەدەستدانی جوڵەیی، و زیادبوونی مەترسی تووشبوون بە هەوکردن.
بەڵام، پێشەوەی تیپی Kinesio، چەندین ڕێکخراوەکان بەکاردەهێنرێت بۆ چارەسەرکردنی لیمفۆئیدێما، لەوانەیە هەموویان بەربەست بکات بە بەربەست کردنی شانەکان، بەڵام ئەمە زۆربەی کاتێک لێیانگێڕێتەوە بە خەڵاتەکانی تووشبوون، وەک چەککردنی پێوەری سیستەمی ئیمونەوەیەکەوە.
لەگەڵ ئەمەش، تیپی Kinesio کەسانی تووشبوو بە لیمفۆئیدێما یارمەتی دەدات بۆ پێشگرتن لە پێکانەکانی ماسولکە و دەبێتە هۆی کەمکردنەوەی ئازاری. بەڵام، ئەوەش تەنها یەکێکە لە چارەسەرەکانی لیمفۆئیدێما، بەڵام بە شێوەیەکی بەرچاو لەلایەن پسپۆڕانی چاودێریکردنی کەسانی تووشبوو بە لیمفۆئیدێما بەکاردەهێنرێت. | پوختەی وتارەکە بکە: لە لایەن. کارا لی. بڵاوکراوە لە:. 20:04 EST، 10ی ئازاری 2014. نوێکردنەوە: 04:32 EST، 11 ئازار 2014. مایکڵ. گانۆنس لە کۆتایی هێلەکەی بوو. بۆ ماوەی سێ ساڵ تووشی هەڵئاوسانی ئازاری لە قاچی چەپیدا بوو، کە لە بەشی سەرەوەی ئێسکەکەیەوە دەستی پێکردبوو، بەڵام هەر بەرەو خوارەوە بڵاوبووەوە بۆ ئەژنۆکە و دواتر، لە مانگی کانوونی دووەمی ئەمساڵدا، بۆ مەچەک و سکی. مایکڵ لیمفۆئیدێما هەیە، نەخۆشییەکی درێژخایەن کە ڕوودەدات کاتێک سیستەمی لیمفایی - تۆڕێک لە کەشتییە بچووکەکان - کە شلەمەنی یان لیمفای لە شانەکان و بۆ ناو خوێن هەڵدەگرێت - بەباشی کار ناکات. ئەمە دەبێتە هۆی کۆبوونەوەی شلە، کە دەبێتە هۆی ئاوسانی، ئازار، لەدەستدانی جوڵەیی و زیادبوونی مەترسی تووشبوون بە هەوکردن. پاشان مایکڵ فێری چارەسەرێکی نائاسایی بوو - تیپی Kinesio. ئەمە تیپی ڕەنگاوڕەنگە کە وەرزشوانان، وەک یاریزانی تۆپی پێی ڕیاڵ مەدرید گاریس بەیڵ، بەکاری دەهێنن بۆ یارمەتیدانی پێشگرتن لە پێکانەکانی ماسولکە، بەڵام بە شێوەیەکی بەربڵاو لەلایەن پسپۆڕانەوە بەکاردەهێنرێت بۆ چاودێریکردنی کەسانی تووشبوو بە لیمفۆئیدێما. دوای سێ هەفتە لە چارەسەرکردن، ئاوسانی مایکڵ بە شێوەیەکی بەرچاو کەمیکردووەتەوە. یاریزانی تۆپی پێی ڕیاڵ مەدرید گاریس بەیڵ (لە ڕاستەوە) ، تیپی کینسیۆ بەکاردەهێنێت بۆ یارمەتیدانی پێشگرتن لە پێکانەکانی ماسولکە، بەڵام بە شێوەیەکی بەربڵاو لەلایەن پسپۆڕانی چاودێریکردنی کەسانی تووشبوو بە لیمفۆئیدما بەکاردەهێنرێت، وەک مایکڵ گانۆنز (لە چەپەوە) نزیکەی 200,000 بەریتانی لەو حاڵەتە دەناڵێنن. ئەم نەخۆشییە یان لە دەرئەنجامی نائاسایی لە لەدایکبوونەوە دروست دەبێت - لیمفۆئیدێمی سەرەتایی - یان، زۆرتر، کاتێک سیستەمی لیمفاوی زیانی پێ دەگەیشتووە یان بەربەست کراوە لە ئەنجامی نەشتەرگەری، پێکان، قەڵەوی یان چارەسەری شێرپەنجە. لە نەخۆشانی شێرپەنجەدا بەگشتی دەست و قاچەکان دەگرێتەوە، چونکە گرێ لیمفاییەکان - گرێ بچووکەکان کە پەیوەندییان بە بۆرییە لیمفاییەکانەوە هەیە کە بەکتریا و ماددە زیانبەخشەکانی تر لە شلەی لیمفادا کۆدەکەنەوە - بەگشتی لادەبرێن بۆ وەستاندنی بڵاوبوونەوەی نەخۆشییەکە. مایکڵ لە ساڵی ٢٠١٠دا تووشی لیمفۆئیدێما بوو پاش نەشتەرگەری بۆ لابردنی چەند گرێ لیمفاییەکی شێرپەنجەیی لە سکی. دوو ساڵ لەمەوبەر، مۆلێکی خراپی لە پەلەی چەپی لابرا و وا بیرکرایەوە کە خانەکانی شێرپەنجە بەرەو سەرەوە ڕۆیشتوون. دوای... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that adds unrelated or distracting information in the article which is not relevant to the main topic.
#Given Prompt#:
پوختەی وتارەکە بکە: لە لایەن. کارا لی. بڵاوکراوە لە:. 20:04 EST، 10ی ئازاری 2014. نوێکردنەوە: 04:32 EST، 11 ئازار 2014. مایکڵ. گانۆنس لە کۆتایی هێلەکەی بوو. بۆ ماوەی سێ ساڵ تووشی هەڵئاوسانی ئازاری لە قاچی چەپیدا بوو، کە لە بەشی سەرەوەی ئێسکەکەیەوە دەستی پێکردبوو، بەڵام هەر بەرەو خوارەوە بڵاوبووەوە بۆ ئەژنۆکە و دواتر، لە مانگی کانوونی دووەمی ئەمساڵدا، بۆ مەچەک و سکی. مایکڵ لیمفۆئیدێما هەیە، نەخۆشییەکی درێژخایەن کە ڕوودەدات کاتێک سیستەمی لیمفایی - تۆڕێک لە کەشتییە بچووکەکان - کە شلەمەنی یان لیمفای لە شانەکان و بۆ ناو خوێن هەڵدەگرێت - بەباشی کار ناکات. ئەمە دەبێتە هۆی کۆبوونەوەی شلە، کە دەبێتە هۆی ئاوسانی، ئازار، لەدەستدانی جوڵەیی و زیادبوونی مەترسی تووشبوون بە هەوکردن. پاشان مایکڵ فێری چارەسەرێکی نائاسایی بوو - تیپی Kinesio. ئەمە تیپی ڕەنگاوڕەنگە کە وەرزشوانان، وەک یاریزانی تۆپی پێی ڕیاڵ مەدرید گاریس بەیڵ، بەکاری دەهێنن بۆ یارمەتیدانی پێشگرتن لە پێکانەکانی ماسولکە، بەڵام بە شێوەیەکی بەربڵاو لەلایەن پسپۆڕانەوە بەکاردەهێنرێت بۆ چاودێریکردنی کەسانی تووشبوو بە لیمفۆئیدێما. دوای سێ هەفتە لە چارەسەرکردن، ئاوسانی مایکڵ بە شێوەیەکی بەرچاو کەمیکردووەتەوە. یاریزانی تۆپی پێی ڕیاڵ مەدرید گاریس بەیڵ (لە ڕاستەوە) ، تیپی کینسیۆ بەکاردەهێنێت بۆ یارمەتیدانی پێشگرتن لە پێکانەکانی ماسولکە، بەڵام بە شێوەیەکی بەربڵاو لەلایەن پسپۆڕانی چاودێریکردنی کەسانی تووشبوو بە لیمفۆئیدما بەکاردەهێنرێت، وەک مایکڵ گانۆنز (لە چەپەوە) نزیکەی 200,000 بەریتانی لەو حاڵەتە دەناڵێنن. ئەم نەخۆشییە یان لە دەرئەنجامی نائاسایی لە لەدایکبوونەوە دروست دەبێت - لیمفۆئیدێمی سەرەتایی - یان، زۆرتر، کاتێک سیستەمی لیمفاوی زیانی پێ دەگەیشتووە یان بەربەست کراوە لە ئەنجامی نەشتەرگەری، پێکان، قەڵەوی یان چارەسەری شێرپەنجە. لە نەخۆشانی شێرپەنجەدا بەگشتی دەست و قاچەکان دەگرێتەوە، چونکە گرێ لیمفاییەکان - گرێ بچووکەکان کە پەیوەندییان بە بۆرییە لیمفاییەکانەوە هەیە کە بەکتریا و ماددە زیانبەخشەکانی تر لە شلەی لیمفادا کۆدەکەنەوە - بەگشتی لادەبرێن بۆ وەستاندنی بڵاوبوونەوەی نەخۆشییەکە. مایکڵ لە ساڵی ٢٠١٠دا تووشی لیمفۆئیدێما بوو پاش نەشتەرگەری بۆ لابردنی چەند گرێ لیمفاییەکی شێرپەنجەیی لە سکی. دوو ساڵ لەمەوبەر، مۆلێکی خراپی لە پەلەی چەپی لابرا و وا بیرکرایەوە کە خانەکانی شێرپەنجە بەرەو سەرەوە ڕۆیشتوون. دوای... | ADDING_DISTRACTORS | null | null | null |
5,757 | [
{
"role": "user",
"content": "ما هو التفسير الدقيق والمفصل للعبارة \"طريق ساني\" في اللغة العربية الفصحى؟ أرجو منك، يا مساعد الذكاء الاصطناعي، أن تقدم لي تفسيراً مفصلاً وملموساً."
},
{
"role": "assistant",
"content": "\"طريق ساني\" هي عبارة تأتي من اللغة العربية الفصحى وتعني الطريق الذي يتم السي... | Ta'izzi-Adeni Arabic | generic | 2 | ما هو التفسير الدقيق والمفصل للعبارة "طريق ساني" في اللغة العربية الفصحى؟ أرجو منك، يا مساعد الذكاء الاصطناعي، أن تقدم لي تفسيراً مفصلاً وملموساً. | "طريق ساني" هي عبارة تأتي من اللغة العربية الفصحى وتعني الطريق الذي يتم السير فيه مرة أخرى أو الطريق الذي تم السير فيه سابقا. الكلمة "ساني" تأتي من الجذر العربي "سن" الذي يعني "التكرار" أو "المرة الثانية".
في سياق أوسع، قد تستخدم العبارة للإشارة إلى المسار أو الطريق الذي يتم اتباعه مرة أخرى بعد أن تم اتباعه في السابق. قد يكون هذا الطريق مألوفاً أو معروفاً للشخص الذي يسلكه، ولذا يمكن اعتباره "طريق ساني".
في بعض الأحيان، قد تستخدم العبارة بشكل مجازي للإشارة إلى العودة إلى الأفكار أو الأنشطة أو الأماكن التي كانت جزءاً من حياة الشخص في السابق. في هذا السياق، قد يشير "طريق ساني" إلى العودة إلى الأشياء التي تم تجربتها أو فعلها في السابق. | ايش معنى الجملة التالية "طريق ساني" بالفصحى. | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Ta'izzi-Adeni Arabic.
#Given Prompt#:
ايش معنى الجملة التالية "طريق ساني" بالفصحى.
| CONCRETIZE | [
"الآن، يا مساعد الذكاء الاصطناعي، قم بإعادة صياغة التفسير الذي قدمته سابقاً بحيث تستخدم فقط الكلمات التي تبدأ بحرف الطاء في اللغة العربية الفصحى، وقدم النتيجة في صيغة YAML."
] | [
"RANDOM_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,758 | [
{
"role": "user",
"content": "Gwam gwam gwam, kedu ihe mụtara nwa ana apiwa ọnụ nke bụrụ ihe mụtara nwa nke a na-eme na ụlọ ọrụ m?\n\nBiko, ka AI nkwado na-azụ na-enye m aghụghọ dị mkpa na nke a."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ọ dị ka ị na-ajụ ihe ị ga-eme ma ọ bụrụ na ị na-ajụ ihe ị ga-... | Igbo | generic | 2 | Gwam gwam gwam, kedu ihe mụtara nwa ana apiwa ọnụ nke bụrụ ihe mụtara nwa nke a na-eme na ụlọ ọrụ m?
Biko, ka AI nkwado na-azụ na-enye m aghụghọ dị mkpa na nke a. | Ọ dị ka ị na-ajụ ihe ị ga-eme ma ọ bụrụ na ị na-ajụ ihe ị ga-eme ka ọ bụrụ na ị na-ajụ ihe ị ga-eme na ụlọ ọrụ gị. Ị ga-eme ka ị na-ajụ ihe ị ga-eme na ụlọ ọrụ gị, ma ọ bụrụ na ị na-ajụ ihe ị ga-eme na ụlọ ọrụ gị.
AI nkwado na-azụ na-enye m aghụghọ dị mkpa na nke a. AI ga-enye gị aka na-eme ihe dị mkpa, dị ka ị na-eme ihe dị mkpa na ụlọ ọrụ gị. AI ga-enye gị aka na-eme ihe dị mkpa, dị ka ị na-eme ihe dị mkpa na ụlọ ọrụ gị. AI ga-enye gị aka na-eme ihe dị mkpa, dị ka ị na-eme ihe dị mkpa na ụlọ ọrụ gị. AI ga-enye gị aka na-eme ihe dị mkpa, dị ka ị na-eme ihe dị mkpa na ụlọ ọrụ gị. | Gwam gwam gwam, gwam ihe mụtara nwa ana apiwa ọnụ? | Make #Given Prompt# slightly more concrete, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request for an AI assistant to respond with the a detailed and concrete response. Write the #New Prompt# in Igbo.
#Given Prompt#:
Gwam gwam gwam, gwam ihe mụtara nwa ana apiwa ọnụ?
| CONCRETIZE | [
"Biko, kọwaa otú ị ga-esi mee ka nwa ahụ wee mụta ihe ndị a ma ọ bụ usoro ọzụzụ ị ga-eji. Kedu ihe atụ ndị ọzọ ị nwere ike ịnye maka ime ka nwa ahụ mara nke ọma?"
] | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
5,759 | [
{
"role": "user",
"content": "Hlalosa metlae e latelago: Ke ka baka la'ng Jane a ile a tshega ha a bula lebokose la dichaba? Karabo: Lebokisi le ne le na le lengolo le reng, <unk> Nka tlhokomelo ka lebaka la ditshomo tsa kgaolo ena.<unk>"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Metlae e latelago e... | Pedi | joke_explain | 1 | Hlalosa metlae e latelago: Ke ka baka la'ng Jane a ile a tshega ha a bula lebokose la dichaba? Karabo: Lebokisi le ne le na le lengolo le reng, <unk> Nka tlhokomelo ka lebaka la ditshomo tsa kgaolo ena.<unk> | Metlae e latelago e mabapi le Jane le lebokose la dichaba. Jane o ile a tshega ha a bula lebokose leo hobane le ne le na le lengolo le nang le molaetsa o reng, "Nka tlhokomelo ka lebaka la ditshomo tsa kgaolo ena." Ho utloahala hore molaetsa ona o ile oa mo tshehisa hobane mohlomong o ne a sa lebella ho fumana molaetsa o joalo ka lebokoseng la dichaba kapa mohlomong o ne a bona molaetsa oo o le metlae ka lebaka la maemo a teng. Kahoo, tsheho ea Jane e ne e bakoa ke ho makatsoa kapa ho bona metlae ka molaetsa oa tlhokomelo o fumaneng sebakeng seo se sa lebelloang. | Hlalosa metlae e latelago: Ke ka baka la'ng John a be a fofa-fofa pele a e-nwa matutu a gagwe? Karabo: Lepokisi le be le re, <unk> Šikinya gabotse pele o e nwa!<unk> | Given a prompt #Given Prompt# that asks an explanation of a joke, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language such that jokes have a punchline isn't explicitly stated, but rather implied.
#Given Prompt#:
Hlalosa metlae e latelago: Ke ka baka la'ng John a be a fofa-fofa pele a e-nwa matutu a gagwe? Karabo: Lepokisi le be le re, <unk> Šikinya gabotse pele o e nwa!<unk> | NON_EXPLICIT_PUNCHLINE | null | null | null |
5,760 | [
{
"role": "user",
"content": "Hãy tóm tắt bài viết này trong một câu. Cẩn thận cạo xung quanh vòi nước và tường bằng một con dao nhựa hoặc dao cạo và nâng lên càng nhiều như bạn có thể. Tiếp tục cạo ra khỏi khói, loại bỏ các phần nhỏ, cho đến khi không còn khói trên tường và vòi. Nếu vòi nước của bạn không ... | Vietnamese | cross_summarization | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,761 | [
{
"role": "user",
"content": "Andika kifungu kifupi cha hadithi kutokana na mada ifuatayo: MtuX anazungumza na mahakama, lakini tumia ishara au mfano kufichua maana au mada zaidi ndani ya hadithi."
},
{
"role": "assistant",
"content": "MtuX alisimama mbele ya mahakama, macho yake yakikutana na m... | Swahili (individual language) | soda | 2 | Andika kifungu kifupi cha hadithi kutokana na mada ifuatayo: MtuX anazungumza na mahakama, lakini tumia ishara au mfano kufichua maana au mada zaidi ndani ya hadithi. | MtuX alisimama mbele ya mahakama, macho yake yakikutana na macho ya waamuzi akiwa kwenye kizimba chake cha shahidi. Alivaa suti nyeusi, rangi ya usiku, iliyomfanya aonekane kama kivuli mbele ya macho ya sheria. Mikono yake ilikuwa ikichezea kipande cha karatasi aliyokuwa amebeba, ikionyesha ishara ya wasiwasi uliokuwa ukimtawala.
"Nina haki ya kukaa kimya," alisema, sauti yake ikiwa kama umeme unaopasuka mawinguni. Maneno yake yalikuwa kama mto uliojaa maji mengi, yakificha mafuriko ya siri na ukweli uliokuwa ukisubiri kufichuliwa.
Alisimama pale, kama mlima wa mwamba uliojitokeza baharini, ukikabili dhoruba ya mashtaka. Alitabasamu, tabasamu lililojaa maana, kama jua linalochomoza baada ya usiku mrefu wa giza. Tabasamu lake lilikuwa kama taa ndogo iliyokuwa ikiwaka katika giza, ikitoa mwanga wa matumaini.
Aligeuka na kuangalia kwenye kizimba cha washtaki, macho yake yakionyesha hisia za kina, kama bahari isiyo na mwisho. Alionekana kama shujaa anayekabili joka, tayari kukabiliana na hatari yoyote ili kufichua ukweli.
Mwishowe, alipokabiliwa na ushahidi wa mwisho, aliinua kichwa chake, akionyesha ishara ya kujiamini kama simba anayekabiliana na wawindaji. Alitazama mbele, akikabiliana na hatima yake kwa ujasiri, macho yake yakiwa na ishara ya azimio lililokuwa likisubiri kufichuliwa.
Kwa hiyo, MtuX, akiwa mbele ya mahakama, alionyesha ishara na mifano mingi, kila moja ikifichua sehemu ya hadithi yake. Kila ishara, kila mfano ulifunua ukweli uliojificha ndani yake, ukiwa kama kioo kinachoonyesha sura ya ukweli wa maisha yake. | Andika kifungu kifupi cha hadithi kutokana na mada ifuatayo: MtuX anazungumza na mahakama | Given a prompt #Given Prompt# that asks to write a story on a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that encourages the use of symbolism or allegory to convey deeper meanings or themes within the story.
#Given Prompt#:
Andika kifungu kifupi cha hadithi kutokana na mada ifuatayo: MtuX anazungumza na mahakama | INCLUDE_SYMBOLISM | [
"Sasa, andika kifungu hicho hicho cha hadithi kwa kutumia maneno moja kwa moja na ukweli, bila kutumia ishara au mifano."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,762 | [
{
"role": "user",
"content": "دەتوانی بڵێی چۆنیەتیەکی پێشکەوتوو بۆ دروستکردنی یارییەکی ڤیدیۆییەکە؟"
},
{
"role": "assistant",
"content": "درێژکردنی یارییەکی ڤیدیۆیی هەڵەکانی گونجاو, کەسایەتی, پەیوەندی, هونەر, بەرهەمهێنانی بەرنامە و هەوڵی زۆر داواکەیە. لەمێرەدا، ئێمە ڕێنماییێکی باسیک لە چەند هەنگ... | Central Kurdish | mintaka | 2 | دەتوانی بڵێی چۆنیەتیەکی پێشکەوتوو بۆ دروستکردنی یارییەکی ڤیدیۆییەکە؟ | درێژکردنی یارییەکی ڤیدیۆیی هەڵەکانی گونجاو, کەسایەتی, پەیوەندی, هونەر, بەرهەمهێنانی بەرنامە و هەوڵی زۆر داواکەیە. لەمێرەدا، ئێمە ڕێنماییێکی باسیک لە چەند هەنگاوێکی پێشکەوتووی دروستکردنی یارییەکی ڤیدیۆیی پێدەگات:
1. **کەسبوونی ئایدیەکە:** تێبینی بکە لەسەر ئەوەی کە دەتەوێت بکەی. ئەوەیش پێویستە یارییەکی تەواو بێت. پێناسەی بکە لەسەر ژانرەکە، داستان، هەڵبژاردەکانی بازیچوو، دیزاین و هەنگاوەکانی تر.
2. **نووسینی سکریپت و داستان:** لەم گەشەپێدەدا، تۆ بەرامبەری ئەوەی کە چۆن لەسەر پەیوەندی بڕینی یاریەکەت و پێداچوونەوەکانی داستان بکەی.
3. **دیزاینی یاری:** ئەمە پێویستە تێکڕا بکات لەسەر ئەوەی کە چۆن یاریەکەت دەردەکەوێت، لەخۆگرتنی خەریکتەرەکان، خەڵک، ژینگە و هیوادەرەکان.
4. **داواکاریەکانی تەکنیکی:** پێویستە بزانیت کە کام گۆرانکاری، کۆدەکان، سەرچاوەکانی ڕەنگ و دیزاین دەتەوێت بەکاربەری.
5. **بەرهەمهێنانی یاری:** لەم گەشەپێدەدا، تۆ پێویستە یاریەکەت بسازیت و تەست بکەی. ئەمە پێویستە کۆدەکان بنووسیت، دیزاین بکەیت و هەموو ئەو خاڵبەندییەکان بکەیت کە پێویستی بەن.
6. **تەستکردن:** ئەمە پێویستە تێکڕا بکات لەسەر بەرامبەرکردنی بەرنامەکەت و دۆزینەوەی هەڵەکان.
7. **بڵاوکردنەوە:** کاتێک کە هەموو شتێک پێشکەوتوو بوو و تەستکردن تەواو بوو، ئەو کاتەیە کە دەتوانی یاریەکەت بڵاوبکەیتەوە.
تکایە سەرنجی ئەوە بدە کە ئەم ڕێنماییە تەنها بۆ پێشکەوتووییەکانە و هەر بەرنامەنووسێک لەوانەیە بەرنامەیەکی تایبەتمەندی بەکاربەرە.
| نموونەیەکم بدەرێ لە بابەتێکی ئاسایی لەم پۆلەیەدا: یارییە ڤیدیۆییەکان | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking that require multistep reasoning processes, where participants need to follow a sequence of logical steps to arrive at the correct answe.
#Given Prompt#:
نموونەیەکم بدەرێ لە بابەتێکی ئاسایی لەم پۆلەیەدا: یارییە ڤیدیۆییەکان | MORE_REASONING | [
"ئێستا، دەتوانی پرسیارێکی چوار بەشی بخۆم بەڕێوەبەرەوە و بەرامبەری هەر بەشێکە لەوانەیە بدەیت؟ یەکەم، چۆنیەتیەکی بۆ دروستکردنی کەرەکتەرێکی نێودەوڵەتی؟ دووەم، چۆن دەتوانم جێگرەوەکانی یاریەکە بکەم؟ سێیەم، چۆن دەتوانم ئەندامی دیالۆگێکی دەرەنجێک بکەم؟ چوارەم، چۆن دەتوانم ڕەنگ و دیزاینی یاریەکە بکەم؟"
] | [
"COMPLEX_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": "- The follow... |
5,763 | [
{
"role": "user",
"content": "এমিলি এবং র্যাচেল ছুটির পর ঘর ফিরতে যাচ্ছিল। এমিলি হাসি মুখে বলল, \"চলো যাই,\" কিন্তু র্যাচেলের মনে হলো তার মায়ের কথা মনে পড়ল। \"দুঃখিত, ________, আমি _______ বলে দিচ্ছি আমাকে নিয়ে যেতে।\""
},
{
"role": "assistant",
"content": "\"এমিলি, আমি বাড়ির কাজ করতে হবে বল... | Bengali | flan_lambda | 1 | এমিলি এবং র্যাচেল ছুটির পর ঘর ফিরতে যাচ্ছিল। এমিলি হাসি মুখে বলল, "চলো যাই," কিন্তু র্যাচেলের মনে হলো তার মায়ের কথা মনে পড়ল। "দুঃখিত, ________, আমি _______ বলে দিচ্ছি আমাকে নিয়ে যেতে।" | "এমিলি, আমি বাড়ির কাজ করতে হবে বলে দিচ্ছি আমাকে নিয়ে যেতে।" | ' চলো যাই,'এমিলি তার বন্ধুদের দিকে তাকিয়ে বলল । র্যাচেলের মন খারাপ হয়ে গেল ।'দুঃখিত, তোমরা যেতে পার, আমি আমার মাকে বলে দিচ্ছি আমাকে নিয়ে যেতে । ' | Given a prompt #Given Prompt# that asks to either complete the sentence with a phrase or fill in the blank in between the text, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but, that includes contextual blanks within a paragraph or story.
#Given Prompt#:
' চলো যাই,'এমিলি তার বন্ধুদের দিকে তাকিয়ে বলল । র্যাচেলের মন খারাপ হয়ে গেল ।'দুঃখিত, তোমরা যেতে পার, আমি আমার মাকে বলে দিচ্ছি আমাকে নিয়ে যেতে । ' | CONTEXTUAL_BLANKS | null | null | null |
5,764 | [
{
"role": "user",
"content": "Raha fantatrao fa mpanakanto ianao, dia tokony hahafantatra koa fa ilaina ny fisian'ny \"boky-baolina\" ianao - toerana hiraisana amin'ireo mpividy na mpanjifa mety hitia ny hetsika nataonao. Fantatro fa tsy mora izany, fa amin'ny amin'ny fahaleovantenan'ny aterineto, ireo toer... | Plateau Malagasy | cross_summarization | 3 | Raha fantatrao fa mpanakanto ianao, dia tokony hahafantatra koa fa ilaina ny fisian'ny "boky-baolina" ianao - toerana hiraisana amin'ireo mpividy na mpanjifa mety hitia ny hetsika nataonao. Fantatro fa tsy mora izany, fa amin'ny amin'ny fahaleovantenan'ny aterineto, ireo toerana fampiroboroboana vohikala toy ny Wix.com, SquareSpace, ary Wordpress dia mitondra ny fanaka an-tsy mampidi-doza ho an'ny portfolio-n'ny mpanakanto. Ny zava-dehibe dia ny manangona ny vahoaka iray, mifidy ny loko, ary ny fianarana, avy eo manampy sary na sary amin'ny asa nataonao. Mividy anarana manokana raha te-hahita ny vondrona azo antoka ianao. Ny toerana tahaka ny www.MyPortfolio.wordpress.com dia tsy dia mahagaga loatra raha oharina amin'ny www.MyPortfolio.com. Raha vita izany, ampifandraiso amin'ny sarimihetsika rehetra ao amin'ny media sosialy ity portfolio ity mba ho afaka hita. Mijery ny fanontana (na ny fanaovana sary/famolavolana, ho fahatsiarovana tsy hay hadinoina) karatra fandraharahana vitsivitsy mba hampielezana ny teny. Mifandraisa amin'ny galerie kely eo akaikinao mba hahitana raha afaka mametraka asa ianao. Jereo ao amin'ilay trano fisakafoanana na trano fisotroana kafe izay mametraka asa eo amin'ny rindrina. Ary, raha tsy mahomby ny zavatra hafa rehetra, dia ataovy ny fampirantianao zavakanto. Ny hany ilainao dia toerana hanantonana ny zava-drehetra, zava-pisotro matsiro, ary namana vonona ho tonga sy hanohana anao. Miezaha hampiantrano fampisehoana miaraka amin'ny mpanakanto maro, raha azo atao. Amin'izany fomba izany, samy mitondra ny vondron'ny namany avy ny tsirairay mba hahafahan'ny mpanakanto tsirairay mihaona amin'ireo mpankafy vaovao. Tsy fantatrao mihitsy raha afaka mampiseho ny asanao ianao raha tsy mangataka. Aza matahotra -- ny tena ratsy indrindra mety hitranga dia ny teny hoe "tsia". Diniho ny fampiantranoana ny fotoam-pivoriana "open studio" indray mandeha isam-bolana, izay ahafahan'ny namana sy ny mpijery liana mijery anao miasa sy miresaka momba ny fizotranao. Vitsy, raha misy, ny mpanakanto mahay loatra ka tsy afaka mandray soa avy amin'ny karazana fampianarana ofisialy. Afaka manampy anao handresy ireo olana amin'ny asanao izay tsy vitanao samirery ny kilasin'ny zavakanto, hamantatra ireo faritra tokony hanatsaranao, na hanome anao tari-dalana fotsiny sy fotoana tsy tapaka hanokanana ny asanao amin'ny zavakanto. Misy fandaharam-pianarana ho an'ny ambaratonga rehetra any amin'ny oniversite, foibe ho an'ny fiaraha-monina, foibe ho an'ny zavakanto eo an-toerana, ary toerana maro hafa. Tena ilaina ny mifandray amin'ny mpampianatra sy ny mpiara-mianatra aminao, rehefa manorina asa ianao. Afaka manondro fahafahana vaovao izy ireo, miara-miasa aminao amin'ny fampisehoana, ary manohana ny asanao mandritra ireo taona sarotra voalohany izay mbola tsy fantatra. Aza atao tsinontsinona mihitsy ny fifandraisana na ny namana. Ao amin'ny sehatry ny zavakanto entin'ny vava, ny tambajotra sosialy midadasika sy matanjaka no mpanjaka. Tsy mahafinaritra foana izany, fa tena ilaina raha mikasa ny ho matihanina ianao. Tsy misy te-hiaro ny zavakanto ataonao afa-tsy ianao. Ary, amin'ny endriny manokana, zavatra tsara izany - tsy mila manantena intsony ianao fa hiseho ao amin'ny galerianao ilay olona "marina". Fa kosa, ny asa mafy an-tserasera dia afaka mitondra ny asanao any amin'ny zorony maro amin'ny aterineto, ary mahazo vola kely aza. Raha manao zavakanto kely kokoa azo amidy ianao, dia eritrereto ny hiantsena ao amin'ny Etsy na eBay. Instagram, Tumblr, ary Pinterest, miaraka amin'ireo sarin'izy ireo lehibe sy ireo tambajotran'ny zavakanto lehibe, dia toerana tsara hizarana sy hijerena asa. Misafidiana kaonty media sosialy 1-2 hitantanana sy hifikitra amin'ireo. Tsy ho vita tsara ny miezaka miasa ao amin'ny Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, sns. raha tsy mandany ny andro manontolo ao amin'ny aterineto. Mila mivondrona ny mpanakanto, ary maro amin'ireo lehibe no avy amin'ny vondron'olona sy vondrona. Tsy misy hadisoana fa maro ireo mpanakanto fanta-daza no nifankahalala talohan'ny naha-zava-dehibe azy, ary ny sasany amin'ireo fotoana lehibe indrindra teo amin'ny zavakanto (Paris tamin'ny taona 40, NY tamin'ny taona 80) dia avy amin'ireo vondrom-piarahamonina mpamorona iraisana. Mandehana àry any amin'ny fampirantiana eo an-toerana, manorata anarana amin'ny fampianarana, ary miara-miasa amin'ny mpanakanto hafa. Mitondra ny sambo rehetra ny fisondrotry ny onja, koa mivoaha any ary manaova onja. Raha sahirana mitady vondrom-piarahamonina ianao, tadiavo amin'ny aterineto. Betsaka ny forum, tranonkala, ary vondrom-piarahamonina (toy ny DeviantArt malaza) ahafahanao mampiseho ny asanao. Tandremo ny mpiara-belona aminao, manohana ny fampisehoana sy ny asany manokana. Rehefa vao manomboka ianao, ny tambajotra tsara indrindra ho anao dia ireo mpanakanto ao anatin'ny toe-javatra mitovy aminao. Raha tsy manao ny zavakanto ho laharam-pahamehana isan'andro ianao, dia ho tena sarotra ny ho mpanakanto tsara. Izany fotsiny no zava-misy eo amin'ny fampiharana - tsy manampy ny talenta rehetra eto amin'izao tontolo izao raha tsy mipetraka sy manao zavakanto ianao. Marina fa mety tsy maintsy manao sorona ny ora iasana, ny karamany, ary ny toerana ipetrahany ianao. Fa raha te ho mpanakanto matihanina ianao, tsy tokony hisy dikany izany. Afaka manao zavakanto isan'andro ianao! Tsarovy foana, indrindra amin'ny taona voalohany amin'ny fampiharana, fa nandalo dingana mitovy avokoa ireo mpanakanto ankafizinao. | Raha vao manomboka ianao, efa nisy mpanakanto maro no nanao asa tsy mahomby, nandalo taona maromaro vitsy ny olona mitady azy ireo, ary nisy taona maro nandalo vao nahazo famoronana izay azo antoka azy ireo. Tsy misy tokony hatao amin'izany, indrindra fa raha toa ka mifidy ny hanaraka ny lalanao manokana ianao. Aza matahotra ny fahadisoana. Aza matahotra ny tsy fahazoan-dalana. Aza matahotra ny fampiharana. Aza mifidy ny ho mpanakanto raha toa ka tsy te-hahita ny fahavononanao ho avy amin'ny zavakanto. Raha toa ka mila mianatra ny fomba fiasa, ny fomba manao asa, ary ny fomba mba hanomboka, dia manomboka eo amin'ny zavakanto. Aza manantena fa ho vita tsara voalohany indrindra ianao, na aza manantena fa ho vita tsara ny zavakanto voalohany indrindra ataonao. Ny fahazoana mahomby dia manomboka amin'ny famoronana, ary ny famoronana dia manomboka amin'ny fampiharana. Dia aza mitsahatra mampiharana, na dia sarotra aza ny fampiharana. Ny fahitanao ny zavakanto dia miantso anao ho mpanakanto, dia aza mitsahatra mampiharana. | Inona no famintinana fehezanteny iray amin'ny lahatsoratra manaraka? Mila portfolio ny mpanakanto rehetra - toerana ahafahan'ny mpividy na mpanjifa mety hahita ny asanao. Soa ihany fa manamora izany ny aterineto satria ireo toerana famolavolana vohikala toy ny Wix.com, SquareSpace, ary Wordpress dia samy manana ny môdely natao ho an'ny portfolio-n'ny mpanakanto. Ny hany tokony hataonao dia ny manamboatra ny anarana, ny loko, ary ny bio, avy eo manafatra sary na horonan-tsary amin'ny zavakanto nataonao. Mividiana anarana nomena manokana raha mitady mpanjifa matihanina ianao. Ny tranonkala tahaka ny www.MyPortfolio.wordpress.com dia tsy dia matihanina loatra raha oharina amin'ny www.MyPortfolio.com. Rehefa vita, ampifandraiso amin'ny kaontinao rehetra ao amin'ny media sosialy ity portfolio ity mba ho mora hita. Diniho ny fanontana (na ny fanaovana sary/famolavolana, ho fahatsiarovana tsy hay hadinoina) karatra fandraharahana vitsivitsy mba hampielezana ny teny. Mifandraisa amin'ny galerie kely eo akaikinao mba hahitana raha afaka mametraka asa ianao. Jereo ao amin'ilay trano fisakafoanana na trano fisotroana kafe izay mametraka asa eo amin'ny rindrina. Ary, raha tsy mahomby ny zavatra hafa rehetra, dia ataovy ny fampirantianao zavakanto. Ny hany ilainao dia toerana hanantonana ny zava-drehetra, zava-pisotro matsiro, ary namana vonona ho tonga sy hanohana anao. Miezaha hampiantrano fampisehoana miaraka amin'ny mpanakanto maro, raha azo atao. Amin'izany fomba izany, samy mitondra ny vondron'ny namany avy ny tsirairay mba hahafahan'ny mpanakanto tsirairay mihaona amin'ireo mpankafy vaovao. Tsy fantatrao mihitsy raha afaka mampiseho ny asanao ianao raha tsy mangataka. Aza matahotra -- ny tena ratsy indrindra mety hitranga dia ny teny hoe "tsia". Diniho ny fampiantranoana ny fotoam-pivoriana "open studio" indray mandeha isam-bolana, izay ahafahan'ny namana sy ny mpijery liana mijery anao miasa sy miresaka momba ny fizotranao. Vitsy, raha misy, ny mpanakanto mahay loatra ka tsy afaka mandray soa avy amin'ny karazana fampianarana ofisialy. Afaka manampy anao handresy ireo olana amin'ny asanao izay tsy vitanao samirery ny kilasin'ny zavakanto, hamantatra ireo faritra tokony hanatsaranao, na hanome anao tari-dalana fotsiny sy fotoana tsy tapaka hanokanana ny asanao amin'ny zavakanto. Misy fandaharam-pianarana ho an'ny ambaratonga rehetra any amin'ny oniversite, foibe ho an'ny fiaraha-monina, foibe ho an'ny zavakanto eo an-toerana, ary toerana maro hafa. Tena ilaina ny mifandray amin'ny mpampianatra sy ny mpiara-mianatra aminao, rehefa manorina asa ianao. Afaka manondro fahafahana vaovao izy ireo, miara-miasa aminao amin'ny fampisehoana, ary manohana ny asanao mandritra ireo taona sarotra voalohany izay mbola tsy fantatra. Aza atao tsinontsinona mihitsy ny fifandraisana na ny namana. Ao amin'ny sehatry ny zavakanto entin'ny vava, ny tambajotra sosialy midadasika sy matanjaka no mpanjaka. Tsy mahafinaritra foana izany, fa tena ilaina raha mikasa ny ho matihanina ianao. Tsy misy te-hiaro ny zavakanto ataonao afa-tsy ianao. Ary, amin'ny endriny manokana, zavatra tsara izany - tsy mila manantena intsony ianao fa hiseho ao amin'ny galerianao ilay olona "marina". Fa kosa, ny asa mafy an-tserasera dia afaka mitondra ny asanao any amin'ny zorony maro amin'ny aterineto, ary mahazo vola kely aza. Raha manao zavakanto kely kokoa azo amidy ianao, dia eritrereto ny hiantsena ao amin'ny Etsy na eBay. Instagram, Tumblr, ary Pinterest, miaraka amin'ireo sarin'izy ireo lehibe sy ireo tambajotran'ny zavakanto lehibe, dia toerana tsara hizarana sy hijerena asa. Misafidiana kaonty media sosialy 1-2 hitantanana sy hifikitra amin'ireo. Tsy ho vita tsara ny miezaka miasa ao amin'ny Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, sns. raha tsy mandany ny andro manontolo ao amin'ny aterineto. Mila mivondrona ny mpanakanto, ary maro amin'ireo lehibe no avy amin'ny vondron'olona sy vondrona. Tsy misy hadisoana fa maro ireo mpanakanto fanta-daza no nifankahalala talohan'ny naha-zava-dehibe azy, ary ny sasany amin'ireo fotoana lehibe indrindra teo amin'ny zavakanto (Paris tamin'ny taona 40, NY tamin'ny taona 80) dia avy amin'ireo vondrom-piarahamonina mpamorona iraisana. Mandehana àry any amin'ny fampirantiana eo an-toerana, manorata anarana amin'ny fampianarana, ary miara-miasa amin'ny mpanakanto hafa. Mitondra ny sambo rehetra ny fisondrotry ny onja, koa mivoaha any ary manaova onja. Raha sahirana mitady vondrom-piarahamonina ianao, tadiavo amin'ny aterineto. Betsaka ny forum, tranonkala, ary vondrom-piarahamonina (toy ny DeviantArt malaza) ahafahanao mampiseho ny asanao. Tandremo ny mpiara-belona aminao, manohana ny fampisehoana sy ny asany manokana. Rehefa vao manomboka ianao, ny tambajotra tsara indrindra ho anao dia ireo mpanakanto ao anatin'ny toe-javatra mitovy aminao. Raha tsy manao ny zavakanto ho laharam-pahamehana isan'andro ianao, dia ho tena sarotra ny ho mpanakanto tsara. Izany fotsiny no zava-misy eo amin'ny fampiharana - tsy manampy ny talenta rehetra eto amin'izao tontolo izao raha tsy mipetraka sy manao zavakanto ianao. Marina fa mety tsy maintsy manao sorona ny ora iasana, ny karamany, ary ny toerana ipetrahany ianao. Fa raha te ho mpanakanto matihanina ianao, tsy tokony hisy dikany izany. Afaka manao zavakanto isan'andro ianao! Tsarovy foana, indrindra amin'ny taona voalohany amin'ny fampiharana, fa nandalo dingana mitovy avokoa ireo mpanakanto ankafizinao. Famintinana: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# using complex metaphors, idioms and cultural references thus making summarization more challenging.
#Given Prompt#:
Inona no famintinana fehezanteny iray amin'ny lahatsoratra manaraka? Mila portfolio ny mpanakanto rehetra - toerana ahafahan'ny mpividy na mpanjifa mety hahita ny asanao. Soa ihany fa manamora izany ny aterineto satria ireo toerana famolavolana vohikala toy ny Wix.com, SquareSpace, ary Wordpress dia samy manana ny môdely natao ho an'ny portfolio-n'ny mpanakanto. Ny hany tokony hataonao dia ny manamboatra ny anarana, ny loko, ary ny bio, avy eo manafatra sary na horonan-tsary amin'ny zavakanto nataonao. Mividiana anarana nomena manokana raha mitady mpanjifa matihanina ianao. Ny tranonkala tahaka ny www.MyPortfolio.wordpress.com dia tsy dia matihanina loatra raha oharina amin'ny www.MyPortfolio.com. Rehefa vita, ampifandraiso amin'ny kaontinao rehetra ao amin'ny media sosialy ity portfolio ity mba ho mora hita. Diniho ny fanontana (na ny fanaovana sary/famolavolana, ho fahatsiarovana tsy hay hadinoina) karatra fandraharahana vitsivitsy mba hampielezana ny teny. Mifandraisa amin'ny galerie kely eo akaikinao mba hahitana raha afaka mametraka asa ianao. Jereo ao amin'ilay trano fisakafoanana na trano fisotroana kafe izay mametraka asa eo amin'ny rindrina. Ary, raha tsy mahomby ny zavatra hafa rehetra, dia ataovy ny fampirantianao zavakanto. Ny hany ilainao dia toerana hanantonana ny zava-drehetra, zava-pisotro matsiro, ary namana vonona ho tonga sy hanohana anao. Miezaha hampiantrano fampisehoana miaraka amin'ny mpanakanto maro, raha azo atao. Amin'izany fomba izany, samy mitondra ny vondron'ny namany avy ny tsirairay mba hahafahan'ny mpanakanto tsirairay mihaona amin'ireo mpankafy vaovao. Tsy fantatrao mihitsy raha afaka mampiseho ny asanao ianao raha tsy mangataka. Aza matahotra -- ny tena ratsy indrindra mety hitranga dia ny teny hoe "tsia". Diniho ny fampiantranoana ny fotoam-pivoriana "open studio" indray mandeha isam-bolana, izay ahafahan'ny namana sy ny mpijery liana mijery anao miasa sy miresaka momba ny fizotranao. Vitsy, raha misy, ny mpanakanto mahay loatra ka tsy afaka mandray soa avy amin'ny karazana fampianarana ofisialy. Afaka manampy anao handresy ireo olana amin'ny asanao izay tsy vitanao samirery ny kilasin'ny zavakanto, hamantatra ireo faritra tokony hanatsaranao, na hanome anao tari-dalana fotsiny sy fotoana tsy tapaka hanokanana ny asanao amin'ny zavakanto. Misy fandaharam-pianarana ho an'ny ambaratonga rehetra any amin'ny oniversite, foibe ho an'ny fiaraha-monina, foibe ho an'ny zavakanto eo an-toerana, ary toerana maro hafa. Tena ilaina ny mifandray amin'ny mpampianatra sy ny mpiara-mianatra aminao, rehefa manorina asa ianao. Afaka manondro fahafahana vaovao izy ireo, miara-miasa aminao amin'ny fampisehoana, ary manohana ny asanao mandritra ireo taona sarotra voalohany izay mbola tsy fantatra. Aza atao tsinontsinona mihitsy ny fifandraisana na ny namana. Ao amin'ny sehatry ny zavakanto entin'ny vava, ny tambajotra sosialy midadasika sy matanjaka no mpanjaka. Tsy mahafinaritra foana izany, fa tena ilaina raha mikasa ny ho matihanina ianao. Tsy misy te-hiaro ny zavakanto ataonao afa-tsy ianao. Ary, amin'ny endriny manokana, zavatra tsara izany - tsy mila manantena intsony ianao fa hiseho ao amin'ny galerianao ilay olona "marina". Fa kosa, ny asa mafy an-tserasera dia afaka mitondra ny asanao any amin'ny zorony maro amin'ny aterineto, ary mahazo vola kely aza. Raha manao zavakanto kely kokoa azo amidy ianao, dia eritrereto ny hiantsena ao amin'ny Etsy na eBay. Instagram, Tumblr, ary Pinterest, miaraka amin'ireo sarin'izy ireo lehibe sy ireo tambajotran'ny zavakanto lehibe, dia toerana tsara hizarana sy hijerena asa. Misafidiana kaonty media sosialy 1-2 hitantanana sy hifikitra amin'ireo. Tsy ho vita tsara ny miezaka miasa ao amin'ny Facebook, Twitter, Instagram, Pinterest, sns. raha tsy mandany ny andro manontolo ao amin'ny aterineto. Mila mivondrona ny mpanakanto, ary maro amin'ireo lehibe no avy amin'ny vondron'olona sy vondrona. Tsy misy hadisoana fa maro ireo mpanakanto fanta-daza no nifankahalala talohan'ny naha-zava-dehibe azy, ary ny sasany amin'ireo fotoana lehibe indrindra teo amin'ny zavakanto (Paris tamin'ny taona 40, NY tamin'ny taona 80) dia avy amin'ireo vondrom-piarahamonina mpamorona iraisana. Mandehana àry any amin'ny fampirantiana eo an-toerana, manorata anarana amin'ny fampianarana, ary miara-miasa amin'ny mpanakanto hafa. Mitondra ny sambo rehetra ny fisondrotry ny onja, koa mivoaha any ary manaova onja. Raha sahirana mitady vondrom-piarahamonina ianao, tadiavo amin'ny aterineto. Betsaka ny forum, tranonkala, ary vondrom-piarahamonina (toy ny DeviantArt malaza) ahafahanao mampiseho ny asanao. Tandremo ny mpiara-belona aminao, manohana ny fampisehoana sy ny asany manokana. Rehefa vao manomboka ianao, ny tambajotra tsara indrindra ho anao dia ireo mpanakanto ao anatin'ny toe-javatra mitovy aminao. Raha tsy manao ny zavakanto ho laharam-pahamehana isan'andro ianao, dia ho tena sarotra ny ho mpanakanto tsara. Izany fotsiny no zava-misy eo amin'ny fampiharana - tsy manampy ny talenta rehetra eto amin'izao tontolo izao raha tsy mipetraka sy manao zavakanto ianao. Marina fa mety tsy maintsy manao sorona ny ora iasana, ny karamany, ary ny toerana ipetrahany ianao. Fa raha te ho mpanakanto matihanina ianao, tsy tokony hisy dikany izany. Afaka manao zavakanto isan'andro ianao! Tsarovy foana, indrindra amin'ny taona voalohany amin'ny fampiharana, fa nandalo dingana mitovy avokoa ireo mpanakanto ankafizinao. Famintinana: | METAPHORS_IDIOM | [
"Azo ampiana amin'izay efa vita ve ny famintinana ny votoatin'ny valiny ao anaty paragrafy 3 fohy? Ataovy mazava tsara ny teboka manan-danja.",
"Rehefa avy nametraka portfolio-n'ny zavakanto an-tserasera ianao ary nanomboka ny tambajotra sosialy, dia tokony hieritreritra ny fomba hanitarana ny fiantraikany sy ny ... | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP",
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
5,765 | [
{
"role": "user",
"content": "Prima frase: e'nata in una famiglia ebrea a New York, e'cresciuta a Iowa City, Iowa, e ha studiato cinema alla New York University. Ha trascorso la sua infanzia tra le strade di Iowa City e le aule della scuola ebraica. Seconda frase: E'nata a Iowa City, in Iowa, da una famigli... | Italian | generic | 1 | Prima frase: e'nata in una famiglia ebrea a New York, e'cresciuta a Iowa City, Iowa, e ha studiato cinema alla New York University. Ha trascorso la sua infanzia tra le strade di Iowa City e le aule della scuola ebraica. Seconda frase: E'nata a Iowa City, in Iowa, da una famiglia ebrea. E'cresciuta a New York e ha studiato cinema alla New York University. Ha trascorso la sua infanzia tra le strade di New York e le aule della scuola ebraica. Domanda: La frase 1 e la frase 2 esprimono lo stesso significato? - Sì o no? | No | Prima frase: e'nata in una famiglia ebrea a New York, e'cresciuta a Iowa City, Iowa, e ha studiato cinema alla New York University. E'nata a Iowa City, in Iowa, da una famiglia ebrea. E'cresciuta a New York e ha studiato cinema alla New York University. Domanda: La frase 1 e la frase 2 esprimono lo stesso significato? - Sì o no? | Slightly increase the depth and breadth of #Given Prompt#, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Italian.
#Given Prompt#:
Prima frase: e'nata in una famiglia ebrea a New York, e'cresciuta a Iowa City, Iowa, e ha studiato cinema alla New York University. E'nata a Iowa City, in Iowa, da una famiglia ebrea. E'cresciuta a New York e ha studiato cinema alla New York University. Domanda: La frase 1 e la frase 2 esprimono lo stesso significato? - Sì o no?
| DEEPEN | null | null | null |
5,766 | [
{
"role": "user",
"content": "Pikir cerita untuk topik berikut: Perjalanan ke destinasi wisata terkenal di Indonesia.\n\nTolong balas dalam transliterasi bahasa Indonesia."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Tentu, berikut adalah cerita pendek tentang perjalanan ke destinasi wisata terkenal d... | Igbo | generic | 2 | Pikir cerita untuk topik berikut: Perjalanan ke destinasi wisata terkenal di Indonesia.
Tolong balas dalam transliterasi bahasa Indonesia. | Tentu, berikut adalah cerita pendek tentang perjalanan ke destinasi wisata terkenal di Indonesia:
Judul: Petualangan di Pulau Dewata
Pada suatu hari, seorang pemuda bernama Budi memutuskan untuk mengambil cuti dari pekerjaannya yang sibuk di Jakarta dan pergi berlibur ke Bali, yang sering disebut Pulau Dewata. Ia sudah lama mendengar tentang keindahan alam dan budaya yang ada di Bali, namun belum pernah memiliki kesempatan untuk mengunjungi tempat tersebut.
Setibanya di Bandara Ngurah Rai, Budi disambut oleh angin sepoi-sepoi dan suasana tropis yang sangat berbeda dari hiruk-pikuk Jakarta. Ia segera menuju hotel yang telah ia pesan di kawasan Kuta. Setelah beristirahat sejenak, Budi memutuskan untuk menjelajahi pantai Kuta yang terkenal dengan ombaknya yang cocok untuk berselancar.
Hari berikutnya, Budi memutuskan untuk mengunjungi Ubud, sebuah daerah di Bali yang dikenal dengan keindahan alamnya dan seni budayanya. Di sana, ia mengunjungi Monkey Forest, sebuah hutan yang dihuni oleh ratusan monyet yang jinak. Budi juga menyempatkan diri untuk menikmati pemandangan sawah terasering Tegalalang yang memukau mata.
Tidak hanya itu, Budi juga mengunjungi Pura Besakih, pura terbesar dan terpenting di Bali. Di sana, ia merasa sangat kagum dengan arsitektur pura yang megah dan suasana spiritual yang sangat kental. Di malam harinya, Budi menyaksikan pertunjukan tari Kecak di Uluwatu, sebuah pengalaman yang sangat mempesona dengan latar belakang matahari terbenam yang indah.
Perjalanan Budi di Bali diakhiri dengan kunjungan ke Nusa Penida, sebuah pulau kecil di tenggara Bali yang terkenal dengan pantai-pantainya yang eksotis. Di sana, ia mengunjungi Pantai Kelingking yang memiliki pemandangan tebing yang spektakuler. Budi merasa sangat puas dengan perjalanan ini dan berjanji untuk kembali lagi ke Bali suatu hari nanti.
Dengan kenangan yang indah dan hati yang puas, Budi kembali ke Jakarta dengan semangat baru. Perjalanan ini tidak hanya memberikan kesegaran baru bagi tubuh dan pikirannya, tetapi juga memperkaya wawasan dan kecintaannya terhadap keindahan alam dan budaya Indonesia. | Mepụta akụkọ maka isi okwu na-esonụ: Nnamdi Kanu: Ihe mere mgbe anyị gara n'ụlọọrụ DSS ịhụ ya - Ejiofor | Rewrite the #Given Prompt# as an indonesian transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in indonesian transliteration.
#Given Prompt#:
Mepụta akụkọ maka isi okwu na-esonụ: Nnamdi Kanu: Ihe mere mgbe anyị gara n'ụlọọrụ DSS ịhụ ya - Ejiofor | TRANSLITERATION | [
"Kọwaa ihe mere eji họrọ ebe ndị ahụ dị ka ebe ndị njem nleta a ma ama na Indonesia, gụnyere ozi gbasara akụkọ ihe mere eme na omenala ha."
] | [
"OPEN_ENDED_QUESTIONS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": "- The follow-up instruction must ask open-ended questions that require mor... |
5,767 | [
{
"role": "user",
"content": "Nëggëlen RSV jëmëla bëgg?\nJëfandikoo suufë-sëriñ bi wolof transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "RSV (Respiratory Syncytial Virus) jëmëla bëgg, ñu ko jëfandikoo suufë-sëriñ bi. RSV jëmëla bëgg, ñu ko jëfandikoo suufë-sëriñ bi, ndax dafa am solo bu ... | Finnish | generic | 2 | Nëggëlen RSV jëmëla bëgg?
Jëfandikoo suufë-sëriñ bi wolof transliteration. | RSV (Respiratory Syncytial Virus) jëmëla bëgg, ñu ko jëfandikoo suufë-sëriñ bi. RSV jëmëla bëgg, ñu ko jëfandikoo suufë-sëriñ bi, ndax dafa am solo bu yëg yëg ci suufë-sëriñ bi. Solo bi mel ni dafa am solo bu yëg yëg ci suufë-sëriñ bi, dafa mel ni dafa am solo bu yëg yëg ci suufë-sëriñ bi. Solo bi mel ni dafa am solo bu yëg yëg ci suufë-sëriñ bi, dafa mel ni dafa am solo bu yëg yëg ci suufë-sëriñ bi. | Miten RSV tarttuu? | Rewrite the #Given Prompt# as an wolof transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in wolof transliteration.
#Given Prompt#:
Miten RSV tarttuu?
| TRANSLITERATION | [
"Fokusoituaksesi vielä enemmän, voisitko kertoa lisää RSV-järjestelmän erityispiirteistä? Käytä edelleen Wolof-translitterointia."
] | [
"REFOCUS_QUERIES"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": "- The follow-up instruction must be a refocus query as users may wish to refocus the query to target a specific aspect or angle of their original request.",
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION"... |
5,768 | [
{
"role": "user",
"content": "Umbuzo: Yeyiphi imoto ephakathi kweHudson Hornet neChevrolet Bel Air enesantya esiphezulu? Impendulo:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Ukuze siphendule umbuzo wokuba yeyiphi imoto ephakathi kweHudson Hornet neChevrolet Bel Air enesantya esiphezulu, kufuneka si... | Xhosa | openqa | 1 | Umbuzo: Yeyiphi imoto ephakathi kweHudson Hornet neChevrolet Bel Air enesantya esiphezulu? Impendulo: | Ukuze siphendule umbuzo wokuba yeyiphi imoto ephakathi kweHudson Hornet neChevrolet Bel Air enesantya esiphezulu, kufuneka sihlolisise iinkcukacha zobugcisa kunye neempawu zazo zombini ezi moto.
**Hudson Hornet:**
- Le moto yathandwa kakhulu kwiminyaka yoo-1950s.
- Yayinomthamo we-injini ye-308 cubic inches (5.0 liters) flathead inline-six.
- Isiseko se-Hudson Hornet yayiyi "step-down" chassis, eyayinceda ekunciphiseni i-centre of gravity.
- Isantya esiphezulu seHudson Hornet sasingqikelelwa malunga ne-107 mph (172 km/h).
**Chevrolet Bel Air:**
- Esi sixhobo sahlala sentengiso phakathi kweminyaka yoo-1950s ukuya kuthi ga kwiminyaka yoo-1970s.
- Iimpawu zayo zokwenza izithuthi zahluke kakhulu kule minyaka, kodwa iBel Air eyaziwayo kakhulu yayingeyominyaka yoo-1955-1957.
- Eyona Bel Air eyaziwayo kakhulu eyango-1957 yayinesixhobo se-injini ye-V8 283 cubic inches (4.6 liters) kunye ne-Turbo-Fire injini.
- Isantya esiphezulu seChevrolet Bel Air yayingqikelelwa malunga ne-120 mph (193 km/h) nge-injini ye-V8.
Ngokusekelwe kwezo nkcukacha, iChevrolet Bel Air inentsingiselo yesantya esiphezulu xa ithelekiswa neHudson Hornet. | Umbuzo: luhlobo luni lwemoto iHudson Hornet Impendulo: | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking questions would require the system to understand the comparative degree being asked about, making extraction or sorting from data more complicated.
#Given Prompt#:
Umbuzo: luhlobo luni lwemoto iHudson Hornet Impendulo: | COMPARITIVE_QUESTIONS | null | null | null |
5,769 | [
{
"role": "user",
"content": "A wane gari ne manyan pyramids na Egypt suke?\nAmsa a cikin harshen Hausa."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Manyan pyramids na Egypt sun hada da:\n\n1. Pyramid na Giza: Wannan shi ne babban pyramid a duniya, kuma an gina shi a karni na 26 Kafin Hauni. An gina ... | Hausa | generic | 1 | A wane gari ne manyan pyramids na Egypt suke?
Amsa a cikin harshen Hausa. | Manyan pyramids na Egypt sun hada da:
1. Pyramid na Giza: Wannan shi ne babban pyramid a duniya, kuma an gina shi a karni na 26 Kafin Hauni. An gina shi domin Sarkin Pharaoh Khufu.
2. Pyramid na Khafre: Wannan shi ne na biyu a tsawon girma a Giza, kuma an gina shi domin Sarkin Pharaoh Khafre, wanda shi ne dan'uwan Khufu.
3. Pyramid na Menkaure: Wannan shi ne mafi ƙaramin pyramid a Giza, kuma an gina shi domin Sarkin Pharaoh Menkaure, wanda shi ne kuma dan'uwan Khufu.
4. Bent Pyramid: Wannan shi ne daya daga cikin manyan pyramids a Dashur, kuma an gina shi domin Sarkin Pharaoh Sneferu. Yana da tsayayyen kama da kuma tsayayyen kama.
5. Red Pyramid: Wannan shi ne kuma daya daga cikin manyan pyramids a Dashur, kuma an gina shi domin Sarkin Pharaoh Sneferu. Yana da launi mai nauyi.
6. Pyramid na Djoser: Wannan shi ne babban pyramid a Saqqara, kuma an gina shi domin Sarkin Pharaoh Djoser. Shi ne babban pyramid na farko a duniya. | A wane birni ne manyan dala-dalar firamid na Masar suke? | You are a brilliant Hausa native speaker. Rewrite #Given Prompt# by changing the dialect to Hausa and create #New Prompt#. Finally, ask to respond in the same Hausa dialect. Write the #New Prompt# prompt in Hausa.
#Given Prompt#:
A wane birni ne manyan dala-dalar firamid na Masar suke?
| DIALECT | null | null | null |
5,770 | [
{
"role": "user",
"content": "Terusno pecahan teks ing ngisor iki nganggo dhasar judul artikel sing disedhiyakake supaya dadi artikel sing utuh (minimal 10 ukara). Nanging, ing proses panulisane, kudu nggawe analisis mendalam babagan dampak sampah elektronik marang lingkungan, cara pangolahe sing bener, lan... | Javanese | generic | 1 | Terusno pecahan teks ing ngisor iki nganggo dhasar judul artikel sing disedhiyakake supaya dadi artikel sing utuh (minimal 10 ukara). Nanging, ing proses panulisane, kudu nggawe analisis mendalam babagan dampak sampah elektronik marang lingkungan, cara pangolahe sing bener, lan solusi kang bisa diterapake kanggo ngurangi sampah elektronik.
Judul: Bebayane Sampah Elektronik lan Pangolahe
Indonesia kawentar minangka bangsa kang masyarakate nyengkuyung budaya konsumtif, kalebu panggunane barang-barang elektronik, kayata: ponsel, televisi, komputer, laptop, lan liya-liyane. Saben dina ewon jenis barang elektronik diproduksi lan ... | dijual ing pasaran. Nanging, apa sing terjadi menawa barang-barang elektronik iki wis ora digunakake maneh? Barang-barang elektronik sing wis ora digunakake iku dikenal minangka sampah elektronik utawa e-waste.
Sampah elektronik iki bisa ngakibatke dampak sing negatif marang lingkungan. Komponen-komponen ing barang elektronik ngandhut bahan kimia sing berbahaya, kaya arsenik, plumbum, merkuri, lan kromium. Menawa sampah elektronik iki ora diolah kanthi bener, bahan-bahan kimia iki bisa merembes lan ngrusak ekosistem lingkungan.
Salah siji cara pangolahe sampah elektronik sing bener yaiku ngrecycle utawa mendaur ulang. Dengan mendaur ulang, kita bisa ngurangi jumlah sampah elektronik sing masuk ing lingkungan. Nanging, proses daur ulang sampah elektronik iki ora gampang. Kita kudu nggawe sistem sing bisa ngolah sampah elektronik kanthi efisien lan aman.
Salah siji solusi kang bisa diterapake kanggo ngurangi sampah elektronik yaiku nggawe program tukar tambah. Program iki bisa ngurangi jumlah barang elektronik sing dibuang lan nggawe barang elektronik sing wis ora digunakake bisa digunakake maneh.
Sampah elektronik iku masalah serius sing kudu ditindaklanjuti. Kita kudu nggawe upaya-upaya kanggo ngurangi sampah elektronik, supaya kita bisa ngurangi dampak negatif marang lingkungan. Kita kudu nggawe kesadaran babagan pentingnya ngolah sampah elektronik kanthi bener, supaya kita bisa ngurangi dampak negatif marang lingkungan.
Kita kudu nggawe upaya-upaya kanggo ngurangi sampah elektronik, supaya kita bisa ngurangi dampak negatif marang lingkungan. Kita kudu nggawe kesadaran babagan pentingnya ngolah sampah elektronik kanthi bener, supaya kita bisa ngurangi dampak negatif marang lingkungan.
Dengan nggawe upaya-upaya kaya ngrecycle, program tukar tambah, lan nggawe kesadaran babagan pentingnya ngolah sampah elektronik kanthi bener, kita bisa ngurangi dampak negatif sampah elektronik marang lingkungan. | Terusno pecahan teks ing ngisor iki nganggo dhasar judul artikel sing disedhiyakake supaya dadi artikel sing utuh (minimal 10 ukara).
Judul: Bebayane Sampah Elektronik lan Pangolahe
Indonesia kawentar minangka bangsa kang masyarakate nyengkuyung budaya konsumtif, kalebu panggunane barang-barang elektronik, kayata: ponsel, televisi, komputer, laptop, lan liya-liyane. Saben dina ewon jenis barang elektronik diproduksi lan ... | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Javanese.
#Given Prompt#:
Terusno pecahan teks ing ngisor iki nganggo dhasar judul artikel sing disedhiyakake supaya dadi artikel sing utuh (minimal 10 ukara).
Judul: Bebayane Sampah Elektronik lan Pangolahe
Indonesia kawentar minangka bangsa kang masyarakate nyengkuyung budaya konsumtif, kalebu panggunane barang-barang elektronik, kayata: ponsel, televisi, komputer, laptop, lan liya-liyane. Saben dina ewon jenis barang elektronik diproduksi lan ...
| INCREASE_REASONING | null | null | null |
5,771 | [
{
"role": "user",
"content": "Jakie były długoterminowe konsekwencje tego wydarzenia dla tożsamości narodowej i jakie mechanizmy społeczno-polityczne przyczyniły się do tych zmian? W oparciu o poprzednie pytanie, napisz kontekst, który zawiera odpowiedź. Może to być od 1 do 20 zdań. Kontekst:"
},
{
... | Polish | adversarial_qa | 1 | Jakie były długoterminowe konsekwencje tego wydarzenia dla tożsamości narodowej i jakie mechanizmy społeczno-polityczne przyczyniły się do tych zmian? W oparciu o poprzednie pytanie, napisz kontekst, który zawiera odpowiedź. Może to być od 1 do 20 zdań. Kontekst: | Kontekst: Rozbicie dzielnicowe Polski, które rozpoczęło się w 1138 roku po śmierci Bolesława Krzywoustego, miało długoterminowe konsekwencje dla tożsamości narodowej Polski. Podział kraju na liczne księstwa osłabił centralną władzę, co prowadziło do wewnętrznych konfliktów i utrudniało efektywne zarządzanie państwem. Mechanizmy społeczno-polityczne, takie jak decentralizacja władzy, wzrost znaczenia lokalnych książąt i magnatów oraz brak skutecznej integracji politycznej, przyczyniły się do tych zmian. W rezultacie tożsamość narodowa Polaków uległa osłabieniu, co sprawiło, że kraj stał się bardziej podatny na zewnętrzne zagrożenia, w tym najazdy i wpływy sąsiednich państw. Dopiero zjednoczenie Polski przez Władysława Łokietka w XIV wieku i późniejsze rządy Kazimierza Wielkiego rozpoczęły proces odbudowy silnej tożsamości narodowej i centralnej władzy. | Jak to wpłynęło na naród? W oparciu o poprzednie pytanie, napisz kontekst, który zawiera odpowiedź. Może to być od 1 do 20 zdań. Kontekst: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by formulating the question in a more complex way, requiring deeper understanding, reasoning, and inferential abilities.
#Given Prompt#:
Jak to wpłynęło na naród? W oparciu o poprzednie pytanie, napisz kontekst, który zawiera odpowiedź. Może to być od 1 do 20 zdań. Kontekst: | COMPLEX_QUESTION | null | null | null |
5,772 | [
{
"role": "user",
"content": "Nach bhfuil an náisiúntacht chéanna ag Robert Plant agus Brandon Flowers? Freagra a thabhairt ar an gceist seo."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Níl an náisiúntacht chéanna ag Robert Plant agus Brandon Flowers. Is Breatnach é Robert Plant, mar gur rugadh é sa ... | Irish | hotpotqa | 1 | Nach bhfuil an náisiúntacht chéanna ag Robert Plant agus Brandon Flowers? Freagra a thabhairt ar an gceist seo. | Níl an náisiúntacht chéanna ag Robert Plant agus Brandon Flowers. Is Breatnach é Robert Plant, mar gur rugadh é sa Ríocht Aontaithe. Is Meiriceánach é Brandon Flowers, mar gur rugadh é sna Stáit Aontaithe. | Freagra a thabhairt ar an gceist seo: An bhfuil an náisiúntacht chéanna ag Robert Plant agus Brandon Flowers? | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by asking negative questions that require the recognition of the negation included in the sentences.
#Given Prompt#:
Freagra a thabhairt ar an gceist seo: An bhfuil an náisiúntacht chéanna ag Robert Plant agus Brandon Flowers? | NEGATIVE_QUESTIONS | null | null | null |
5,773 | [
{
"role": "user",
"content": "Panyuwunan sing bener yaiku: Kanggo ngrampungake tongkat sihir sing digawe ing omah, ojo mbok nggunakake sikat spons lan ojo mbok ngecatake dudu ireng utawa emas sethithik ing pucuk coklat ing tongkat kasebut, kanggo ora nggawa sorotan lan ora nambah sawetara detail. Kanggo ngr... | Javanese | commonsense | 1 | Panyuwunan sing bener yaiku: Kanggo ngrampungake tongkat sihir sing digawe ing omah, ojo mbok nggunakake sikat spons lan ojo mbok ngecatake dudu ireng utawa emas sethithik ing pucuk coklat ing tongkat kasebut, kanggo ora nggawa sorotan lan ora nambah sawetara detail. Kanggo ngrampungake tongkat sihir sing digawe ing omah, ojo mbok nggunakake sikat spons lan ojo mbok ngecatake dudu biru utawa jambon sethithik ing pucuk coklat ing tongkat kasebut, kanggo ora nggawa sorotan lan ora nambah sawetara detail. | Panyuwunan sing bener yaiku: Kanggo ngrampungake tongkat sihir sing digawe ing omah, ojo mbok nggunakake sikat spons lan ojo mbok ngecatake dudu ireng utawa emas sethithik ing pucuk coklat ing tongkat kasebut, kanggo ora nggawa sorotan lan ora nambah sawetara detail. | Rampungake ukara ing ngisor iki kanthi pilihan sing paling apik: Kanggo menehi sentuhan pungkasan ing tongkat sihir Pilihan: - Kanggo ngrampungake tongkat sihir sing digawe ing omah, gunakake sikat spons lan lebokake cat ireng utawa emas sethithik ing pucuk coklat ing tongkat kasebut, kanggo nggawa sorotan lan nambah sawetara detail. - Kanggo ngrampungake tongkat sihir sing digawe ing omah, gunakake sikat spons lan lebokake cat biru utawa jambon sethithik ing pucuk coklat ing tongkat kasebut, kanggo nggawa sorotan lan nambah sawetara detail. Wangsulan: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language with double negatives thus making it hard to understand and can increase the complexity of the task.
#Given Prompt#:
Rampungake ukara ing ngisor iki kanthi pilihan sing paling apik: Kanggo menehi sentuhan pungkasan ing tongkat sihir Pilihan: - Kanggo ngrampungake tongkat sihir sing digawe ing omah, gunakake sikat spons lan lebokake cat ireng utawa emas sethithik ing pucuk coklat ing tongkat kasebut, kanggo nggawa sorotan lan nambah sawetara detail. - Kanggo ngrampungake tongkat sihir sing digawe ing omah, gunakake sikat spons lan lebokake cat biru utawa jambon sethithik ing pucuk coklat ing tongkat kasebut, kanggo nggawa sorotan lan nambah sawetara detail. Wangsulan: | DOUBLE_NEGATIVES | null | null | null |
5,774 | [
{
"role": "user",
"content": "Jesus Kristo da Jainkoen Jainkoa.\nPlease respond in Basque transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Bai, Jesus Kristo Jainkoen Jainkoa da."
}
] | Xhosa | generic | 1 | Jesus Kristo da Jainkoen Jainkoa.
Please respond in Basque transliteration. | Bai, Jesus Kristo Jainkoen Jainkoa da. | UYesu khrestu nguThixo weziThixo. | Rewrite the #Given Prompt# as an basque transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in basque transliteration.
#Given Prompt#:
UYesu khrestu nguThixo weziThixo.
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,775 | [
{
"role": "user",
"content": "\"2008ರಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮರಣಹೊಂದಿದ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಶಂಕಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ.\" ಸಂಕ್ಷೇಪವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ."
},
{
"role": "assistant",
"content": "2008ರಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮರಣಹೊಂದಿದ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಈ ಪ್ರಕರಣದ ಶಂಕಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ."
}
] | Kannada | generic | 1 | "2008ರಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮರಣಹೊಂದಿದ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಶಂಕಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ." ಸಂಕ್ಷೇಪವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿ. | 2008ರಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮರಣಹೊಂದಿದ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಈ ಪ್ರಕರಣದ ಶಂಕಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ. | ಮುಂದಿನ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿ : "ಈ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಹ ಶಂಕಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ 2008 ರಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮರಣಹೊಂದಿದ" | Re-write the #Given Prompt# concisely, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond concisely. Write the #New Prompt# in Kannada.
#Given Prompt#:
ಮುಂದಿನ ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಿ : "ಈ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಸಹ ಶಂಕಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ 2008 ರಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಮರಣಹೊಂದಿದ"
| CONCISE | null | null | null |
5,776 | [
{
"role": "user",
"content": "P: Naon nu disebut sapi anu teu bisa eureun binge-watching acara TV taun 2020? A: Moo-dy + Netflix! \\nNaon nu anjeun pikir teh punchline tina lulucon di luhur?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Punchline tina lulucon di luhur nyaéta \"Moo-dy + Netflix!\" Luluc... | Sundanese | joke_explain | 2 | P: Naon nu disebut sapi anu teu bisa eureun binge-watching acara TV taun 2020? A: Moo-dy + Netflix! \nNaon nu anjeun pikir teh punchline tina lulucon di luhur? | Punchline tina lulucon di luhur nyaéta "Moo-dy + Netflix!" Luluconeu ngagunakeun kombinasi tina kecap "Moo" (nu mangrupakeun sora anu dihasilkeun ku sapi) jeung "moody" (nu hartosna parobahan suasana haté) ku cara nu lucu, ditambah jeung "Netflix" nu mangrupikeun platform streaming anu populer pikeun binge-watching acara TV. Maka, sapi anu moody jeung teu bisa eureun binge-watching acara TV taun 2020 disebut "Moo-dy + Netflix!" | P: Naon nu disebut sapi jahat? A: Moo-dy!\nNaon nu anjeun pikir teh punchline tina lulucon di luhur? | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by making jokes that were relative to a certain time period or current event, thus making it harder to grasp.
#Given Prompt#:
P: Naon nu disebut sapi jahat? A: Moo-dy!\nNaon nu anjeun pikir teh punchline tina lulucon di luhur? | TIME_BOUND | [
"Janten, ulah disebutkeun deui, anjeun bisa nyandaan punchline tina lulucon anu seueur dijadikeun di taun 2020? Cobi ngarangkas kana kategori lulucon anu ngandung harti dobel, parodi, atawa satira."
] | [
"DETAILED_CONSTRAINTS"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,777 | [
{
"role": "user",
"content": "Décrivez un peu de l’histoire du cinéma égyptien."
},
{
"role": "assistant",
"content": "L'Égypte produit une soixantaine de films par an. La plupart ont un contenu politique et social. Le plus grand réalisateur du pays est Youssef Chahine (1926-2008), qui cultive l... | French | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,778 | [
{
"role": "user",
"content": "Críochnaigh an abairt seo a leanas leis an rogha is fearr: an fuinneog glas Roghanna: - is é an solas a fhéachann tríd an gcré-umha - is é an dath a fhéachann tríd an gcré-umha Freagra:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "- is é an solas a fhéachann tríd an gcré-... | Irish | commonsense | 1 | Críochnaigh an abairt seo a leanas leis an rogha is fearr: an fuinneog glas Roghanna: - is é an solas a fhéachann tríd an gcré-umha - is é an dath a fhéachann tríd an gcré-umha Freagra: | - is é an solas a fhéachann tríd an gcré-umha | Críochnaigh an abairt seo a leanas leis an rogha is fearr: póil Roghanna: - coinníonn sé na teanta ina seasamh - coinníonn ainmhithe ina seasamh Freagra: | Given a prompt #Given Prompt# that involves commonsense physical reasoning, asking to finish a sentence with two possible options based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by making the base scenarios less straightforward and more abstract thus making the task more complex.
#Given Prompt#:
Críochnaigh an abairt seo a leanas leis an rogha is fearr: póil Roghanna: - coinníonn sé na teanta ina seasamh - coinníonn ainmhithe ina seasamh Freagra: | THEORETICAL_SCENARIO | null | null | null |
5,779 | [
{
"role": "user",
"content": "Frage: Könnten Sie mir bitte mitteilen, welche Person oder welche Gruppe von Personen für die Komposition und das Schreiben des Liedes mit dem Titel \"Wir sind die Champions\" verantwortlich ist? Antwort:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Das Lied \"We Are the ... | German | openqa | 2 | Frage: Könnten Sie mir bitte mitteilen, welche Person oder welche Gruppe von Personen für die Komposition und das Schreiben des Liedes mit dem Titel "Wir sind die Champions" verantwortlich ist? Antwort: | Das Lied "We Are the Champions" wurde von der britischen Rockband Queen komponiert und geschrieben. Genauer gesagt, stammt die Komposition und der Text von Freddie Mercury, dem Leadsänger und Pianisten der Band. Das Lied wurde erstmals 1977 auf dem Album "News of the World" veröffentlicht und zählt zu den bekanntesten und populärsten Stücken von Queen. | Frage: Wer hat das Lied geschrieben? Wir sind die Champions. Antwort: | Given a prompt #Given Prompt# based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by making it longer i.e. formulating the questions in long and complex sentences thus requiring the system to decipher the main question.
#Given Prompt#:
Frage: Wer hat das Lied geschrieben? Wir sind die Champions. Antwort: | LONG_FORM_QUESTION | [
"Könnten Sie mir bitte auch Informationen über andere berühmte Lieder liefern, die von diesen Personen oder dieser Gruppe komponiert wurden?"
] | [
"ENGAGING_CONVERSATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,780 | [
{
"role": "user",
"content": "Tafadhali eleza kwa kina jinsi kigezo cha umri kinavyoweza kuathiri uchaguzi wa mwenzi. Je, kuna hatua mbalimbali za mchakato wa kufikiria ambazo zinaweza kuchukuliwa katika kuzingatia umri kama kigezo muhimu katika uchaguzi wa mwenzi?"
},
{
"role": "assistant",
"co... | Swahili | generic | 2 | Tafadhali eleza kwa kina jinsi kigezo cha umri kinavyoweza kuathiri uchaguzi wa mwenzi. Je, kuna hatua mbalimbali za mchakato wa kufikiria ambazo zinaweza kuchukuliwa katika kuzingatia umri kama kigezo muhimu katika uchaguzi wa mwenzi? | Kigezo cha umri kinaweza kuwa na athari kubwa katika uchaguzi wa mwenzi kwa sababu ya sababu kadhaa. Kwanza, umri unaweza kuwa na athari kubwa kwa mtazamo wa mtu na uzoefu wa maisha, ambayo inaweza kuathiri utangamano kati ya wapenzi wawili. Pili, umri unaweza kuathiri uwezo wa mtu wa kuzaa na kulea watoto, ambayo ni sababu muhimu kwa watu wengi katika uchaguzi wa mwenzi. Tatu, umri unaweza kuathiri muda ambao mtu anatarajia kuwa na mwenzi, ambayo inaweza kuwa na athari kubwa kwa maamuzi ya maisha ya mtu.
Hatua mbalimbali za mchakato wa kufikiria ambazo zinaweza kuchukuliwa katika kuzingatia umri kama kigezo muhimu katika uchaguzi wa mwenzi zinaweza kujumuisha:
1. Kuzingatia Malengo ya Maisha: Umri wa mwenzi anayetarajiwa unaweza kuwa na athari kubwa kwa malengo ya maisha ya mtu. Kwa mfano, ikiwa mtu anataka kuwa na watoto, basi umri wa mwenzi anayetarajiwa unaweza kuwa na athari kubwa kwa uwezo wa mtu huyo wa kutimiza lengo hilo.
2. Kuzingatia Utangamano: Umri wa mwenzi anayetarajiwa unaweza kuwa na athari kubwa kwa utangamano kati ya wapenzi wawili. Kwa mfano, ikiwa mwenzi anayetarajiwa ni mchanga sana au mzee sana, basi inaweza kuwa vigumu kwa wapenzi hao wawili kuwa na maoni na uzoefu wa maisha ambao ni sawa.
3. Kuzingatia Muda: Umri wa mwenzi anayetarajiwa unaweza kuwa na athari kubwa kwa muda ambao mtu anatarajia kuwa na mwenzi huyo. Kwa mfano, ikiwa mwenzi anayetarajiwa ni mzee sana, basi mtu anaweza kuwa na wasiwasi juu ya kifo cha mwenzi huyo na athari ambazo kifo hicho kitakuwa nacho kwa maisha yake.
4. Kuzingatia Maadili na Utamaduni: Katika baadhi ya tamaduni na jamii, umri wa mwenzi anayetarajiwa unaweza kuwa na athari kubwa kwa jinsi mtu anavyoonekana na jamii yake. Kwa mfano, katika baadhi ya tamaduni, inaweza kuonekana kuwa ni kinyume cha maadili kwa mtu kuwa na mwenzi ambaye ni mchanga sana au mzee sana. | Je kigezo cha umri katika suala la kuchagua mwenzi kina umuhimu wowote? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Swahili.
#Given Prompt#:
Je kigezo cha umri katika suala la kuchagua mwenzi kina umuhimu wowote?
| INCREASE_REASONING | [
"Sasa, tafadhali badilisha mtindo wa majibu yako na ujibu maswali yaliyotolewa hapo awali kama mshauri wa mahusiano ambaye ana msimamo mkali na anaamini kwamba umri ni kigezo muhimu sana katika kuchagua mwenzi."
] | [
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the persona of the response to the previous instruction.",
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": nu... |
5,781 | [
{
"role": "user",
"content": "Nígbà tí a bá ń gbé ìlú ńlọ́ síwájú, àwọn ìpinnu wo ni wọ́n gbọ́dọ̀ ṣe nípa ètò ilé àti àṣà ti ilé tó wà níwọ̀ntúnwọ̀nsì láti rí dájú pé ó jọjú fún àjọṣe àti àìmọni? Níwọ̀n bó ti jẹ́ pé ìbéèrè tó ṣáájú ni, kọ àyíká ọ̀rọ̀ tó ní ìdáhùn náà nínú. Ó lè jẹ́ gbólóhùn kan sí ogún. Àyí... | Yoruba | adversarial_qa | 1 | Nígbà tí a bá ń gbé ìlú ńlọ́ síwájú, àwọn ìpinnu wo ni wọ́n gbọ́dọ̀ ṣe nípa ètò ilé àti àṣà ti ilé tó wà níwọ̀ntúnwọ̀nsì láti rí dájú pé ó jọjú fún àjọṣe àti àìmọni? Níwọ̀n bó ti jẹ́ pé ìbéèrè tó ṣáájú ni, kọ àyíká ọ̀rọ̀ tó ní ìdáhùn náà nínú. Ó lè jẹ́ gbólóhùn kan sí ogún. Àyíká: | Nígbà tí a bá ń gbé ìlú ńlọ́ síwájú, àwọn ìpinnu kan pàtàkì ni wọ́n gbọ́dọ̀ ṣe nípa ètò ilé àti àṣà ti ilé tó wà níwọ̀ntúnwọ̀nsì láti rí dájú pé ó jọjú fún àjọṣe àti àìmọni. Àwọn ìpinnu wọ̀nyí yóò ní ipa púpọ̀ lórí ètò ìgbé ayé àwọn ènìyàn, bí wọ́n ṣe ń bá ara wọn lò, àti bí ìlú náà ṣe ń dágbà.
Ní ìbẹ̀rẹ̀, ó ṣe pàtàkì kí wọ́n gbé ètò ìlú tó dá lórí ìṣe àsà àti àṣà ìbílẹ̀ kalẹ̀, kó má bàa ṣe pé àwọn ilé tuntun yóò fọ àwọn àṣà àti ìṣe tó ti wà tẹ́lẹ̀. Ètò ilé náà gbọ́dọ̀ jẹ́ èyí tó máa jọ àwọn ilé ìbílẹ̀ ní àwọn abà kan bí àṣà ìkọ́lé àti ìṣètò ilé kan náà níbi tó yẹ.
Ẹsẹ̀kẹsẹ̀, ìpinnu gbígbé ilé gbọ́dọ̀ ṣe àkókò nípa àìmọni. Ó yẹ kí wọ́n ṣe àkójọpọ̀ ètò ilé tó máa mú kí ìdílé gbogbo máa bá ìbáṣepọ̀ pẹ̀lú ara wọn ní irọrun, láìsí ìdààmú tàbí èyí tó máa ń fa ìjà. Ìdájọ́ pátápátá nípa àwọn agbègbè tí wọ́n máa gbé ilé gbọ́dọ̀ farahan ní ìbèrè.
Ẹsẹ̀kẹsẹ̀, wọ́n gbọ́dọ̀ kà á sí pàtàkì láti ṣètò ilé tó máa ní àwọn ohun èlò tó yẹ fún ìgbé ayé àìmọni, bíi omi, ina, àti àwọn ohun amáyédẹrùn mìíràn. Èyí yóò dáàbò bọ̀ àwọn ènìyàn kúrò nínú àìní àìròpin àti ìwà tí kò tọ́.
Nígbà tó yá, wọ́n gbọ́dọ̀ tún fojú inú wo bí àwọn ilé náà ṣe máa gún àwọn ènìyàn pọ̀ síra, kí wọ́n lè ní àjọṣe tó dáa láìsí ìdààmú. Ètò ilé gbọ́dọ̀ fi irú àwọn ibi tí àwọn ènìyàn le bá ara wọn lò, bíi ibi ìsìn, ibi ìtajà, àti àwọn ibi ìgbafẹ́ ní àkókò.
Ní ìparí, ó ṣe pàtàkì kí wọ́n gbé ìlú náà kalẹ̀ nípa ìṣètò àti ìṣàkóso tó máa dáàbò bọ̀ àsà àti àṣà ìbílẹ̀, ó sì tún nípa lórí bí àwọn ènìyàn ṣe máa bá ara wọn lò, kí wọ́n sì gbé ní àlàáfíà àti àìmọni. Ìpinnu kíkà àṣà àti ìṣe náà sí i ni yóò tọ́jú ìwà àti àjọṣe tó dáa nínú ìlú náà. | Àwọn nǹkan wo ni wọ́n ń gbé yẹ̀ wò nígbà tí wọ́n bá ń kọ ilé tó wà níwọ̀ntúnwọ̀nsì? Níwọ̀n bó ti jẹ́ pé ìbéèrè tó ṣáájú ni, kọ àyíká ọ̀rọ̀ tó ní ìdáhùn náà nínú. Ó lè jẹ́ gbólóhùn kan sí ogún. Àyíká: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by formulating the question in a more complex way, requiring deeper understanding, reasoning, and inferential abilities.
#Given Prompt#:
Àwọn nǹkan wo ni wọ́n ń gbé yẹ̀ wò nígbà tí wọ́n bá ń kọ ilé tó wà níwọ̀ntúnwọ̀nsì? Níwọ̀n bó ti jẹ́ pé ìbéèrè tó ṣáájú ni, kọ àyíká ọ̀rọ̀ tó ní ìdáhùn náà nínú. Ó lè jẹ́ gbólóhùn kan sí ogún. Àyíká: | COMPLEX_QUESTION | null | null | null |
5,782 | [
{
"role": "user",
"content": "ماليك تبديل الكلام على هالطريقة، \"في سنة 2006، كان الفلوس اللي يطقها كل شخص على الصحة في كندا هو 3678 دولار أمريكي؛ بينما في أمريكا الدولارات وصلت 6714\"؟ الموضوع اللي نبي نتكلم عنه هو مقارنة بين أنظمة الصحة في كندا وأمريكا."
},
{
"role": "assistant",
"content": "ف... | Ta'izzi-Adeni Arabic | answer_ranking | 1 | ماليك تبديل الكلام على هالطريقة، "في سنة 2006، كان الفلوس اللي يطقها كل شخص على الصحة في كندا هو 3678 دولار أمريكي؛ بينما في أمريكا الدولارات وصلت 6714"؟ الموضوع اللي نبي نتكلم عنه هو مقارنة بين أنظمة الصحة في كندا وأمريكا. | في عام 2006، بلغ المبلغ الذي أنفقه الأفراد على الرعاية الصحية في كندا 3678 دولار أمريكي للفرد، بينما في الولايات المتحدة الأمريكية، بلغت الإنفاق الفردي 6714 دولار. هذا الموضوع يتناول المقارنة بين نظامي الرعاية الصحية في كندا والولايات المتحدة. | ما هو السؤال ل: "في 2006، كان الإنفاق الفردي على الرعاية الصحية في كندا 3678 دولار أمريكي؛ في الولايات المتحدة 6714 دولار أمريكي"؟ الموضوع هو مقارنة بين نظم الرعاية الصحية في كندا والولايات المتحدة. | Given a prompt #Given Prompt# that asks to generate a question for a certain text snippet or a topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by the use of idiomatic expressions or regional slang thus obscuring the meaning of text snippet and making it more challenging to come up with a question.
#Given Prompt#:
ما هو السؤال ل: "في 2006، كان الإنفاق الفردي على الرعاية الصحية في كندا 3678 دولار أمريكي؛ في الولايات المتحدة 6714 دولار أمريكي"؟ الموضوع هو مقارنة بين نظم الرعاية الصحية في كندا والولايات المتحدة. | IDIOM_SLANG | null | null | null |
5,783 | [
{
"role": "user",
"content": "Kunt u de stappen beschrijven die u zou nemen om te onderzoeken en te bevestigen in welk land het gebruikelijk is om met borden in een restaurant te gooien, en vervolgens de culturele redenen achter deze praktijk te analyseren?"
},
{
"role": "assistant",
"content": ... | Dutch | generic | 3 | Kunt u de stappen beschrijven die u zou nemen om te onderzoeken en te bevestigen in welk land het gebruikelijk is om met borden in een restaurant te gooien, en vervolgens de culturele redenen achter deze praktijk te analyseren? | 1. Online onderzoek: Begin met een algemene online zoekopdracht naar landen waar het gooien met borden in restaurants een geaccepteerde praktijk is. Zoek naar betrouwbare bronnen zoals culturele studies, academische artikelen, nieuwsartikelen of reisblogs die deze praktijk kunnen bevestigen.
2. Boeken en literatuur: Raadpleeg boeken over wereldculturen, eten en tradities. Deze kunnen meer diepgaande informatie bieden over de oorsprong en betekenis van deze praktijk.
3. Interviews met experts: Neem contact op met culturele antropologen, sociologen of andere experts die gespecialiseerd zijn in de cultuur van het betreffende land. Zij kunnen waardevolle inzichten geven en de praktijk in een bredere culturele context plaatsen.
4. Bezoek het land: Als het mogelijk is, bezoek dan het land om de praktijk uit de eerste hand te ervaren. Ga naar restaurants waar deze traditie wordt beoefend, observeer het gedrag van de mensen en vraag hen naar de betekenis en het doel van het gooien van borden.
5. Analyseer de bevindingen: Nadat je alle informatie hebt verzameld, analyseer je deze om te begrijpen waarom deze praktijk bestaat. Dit kan het onderzoeken van historische, religieuze of sociale factoren omvatten. Het kan ook nuttig zijn om te kijken naar de bredere culturele waarden en normen van het land om te begrijpen hoe deze praktijk past binnen de algemene cultuur.
6. Bevestig de resultaten: Controleer de resultaten door ze te vergelijken met andere bronnen of door ze te bespreken met experts. Dit helpt om de nauwkeurigheid van de bevindingen te waarborgen.
7. Rapporteer de bevindingen: Schrijf een verslag of artikel dat de bevindingen samenvat. Dit moet een uitleg bevatten van waar de praktijk vandaan komt, waarom het wordt gedaan en wat het betekent voor de mensen in dat land. | In welk land is het gebruikelijk om met borden in een restaurant te gooien? | If #Given Prompt# can be solved with just a few simple thinking processes, rewrite it to explicitly request multi-step reasoning, and create #New Prompt#. Write the #New Prompt# in Dutch.
#Given Prompt#:
In welk land is het gebruikelijk om met borden in een restaurant te gooien?
| INCREASE_REASONING | [
"Kunt u nu de stappen die u eerder heeft beschreven, in chronologische volgorde herhalen en de belangrijkste punten van uw analyse van de culturele redenen achter deze praktijk opnieuw benadrukken?",
"Kunt u uw bevindingen aanpassen en presenteren in een gestructureerd gegevensformaat, met afzonderlijke secties v... | [
"RECALL_INFORMATION",
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": "- The follow-up instruction must ask the chatbot to recall the details of the earlier turns in the conversation.",
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP":... |
5,784 | [
{
"role": "user",
"content": "May maasathil San Francisco'kku pokumbol naan enna vastram dharikkendaathu?\nPlease respond in Tamil transliteration."
},
{
"role": "assistant",
"content": "San Francisco'kku pokumbol, neenga jeans, t-shirt, jacket mathiri comfortable'aana vastrangalai dharikkalam. ... | Malayalam | generic | 3 | May maasathil San Francisco'kku pokumbol naan enna vastram dharikkendaathu?
Please respond in Tamil transliteration. | San Francisco'kku pokumbol, neenga jeans, t-shirt, jacket mathiri comfortable'aana vastrangalai dharikkalam. Atharku mela, climate conditions'ukku aadharavu, sweater, scarf, raincoat, umbrella mathiri items'um pack pannikonga. San Francisco'la climate marakkamaaga maarum, athanala layer'aana dress pannunga. | മെയ് മാസത്തിൽ സാൻ ഫ്രാൻസിസ്കോയിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ ഞാൻ എന്ത് വസ്ത്രമാണ് ധരിക്കേണ്ടത്? | Rewrite the #Given Prompt# as an tamil transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in tamil transliteration.
#Given Prompt#:
മെയ് മാസത്തിൽ സാൻ ഫ്രാൻസിസ്കോയിലേക്ക് പോകുമ്പോൾ ഞാൻ എന്ത് വസ്ത്രമാണ് ധരിക്കേണ്ടത്?
| TRANSLITERATION | [
"May maasathil San Francisco'yilulla kālam sthiramāyirikkunnatho? Athinṟe anusariccu mattoru yātrā sthalathinu poyaal evideyaanu anukūlyavum?",
"Ithupole, May maasathil Paris'kku pokumbol enna vastram dharikkendaathu ennu upadeshippikkuka. Dayavu cheythu, ee prashnavine Malayalathil uttarikkuka."
] | [
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,785 | [
{
"role": "user",
"content": "Shkencëtarët mendojnë se delfinët dhe balenat mund të kenë evoluar nga një paraardhës i përbashkët. Cilat nga dëshmitë nuk mbështesin këtë hipotezë? Zgjidhni nga: (i). Ata nuk notojnë në të njëjtën mënyrë. Ata nuk hanë të njëjtin ushqim. Ata nuk jetojnë në të njëjtën zonë të oq... | Tosk Albanian | flan_qa | 3 | Shkencëtarët mendojnë se delfinët dhe balenat mund të kenë evoluar nga një paraardhës i përbashkët. Cilat nga dëshmitë nuk mbështesin këtë hipotezë? Zgjidhni nga: (i). Ata nuk notojnë në të njëjtën mënyrë. Ata nuk hanë të njëjtin ushqim. Ata nuk jetojnë në të njëjtën zonë të oqeanit. Ata nuk kanë anatomi të ngjashme.. | Hipoteza se delfinët dhe balenat kanë evoluar nga një paraardhës i përbashkët mbështetet nga dëshmitë që tregojnë ngjashmëri në anatominë, sjelljen dhe biologjinë e tyre. Për të identifikuar dëshmitë që nuk mbështesin këtë hipotezë, duhet të shqyrtojmë opsionet e dhëna:
(i) Ata nuk notojnë në të njëjtën mënyrë.
(ii) Ata nuk hanë të njëjtin ushqim.
(iii) Ata nuk jetojnë në të njëjtën zonë të oqeanit.
(iv) Ata nuk kanë anatomi të ngjashme.
Nga këto opsione, dëshmia që nuk mbështet hipotezën është:
(iv) Ata nuk kanë anatomi të ngjashme.
Nëse delfinët dhe balenat nuk do të kishin anatomi të ngjashme, kjo do të ishte një dëshmi e fortë kundër idesë se ata kanë evoluar nga një paraardhës i përbashkët. Ngjashmëritë anatomike janë një nga dëshmitë kryesore që përdorin shkencëtarët për të mbështetur hipotezën e një paraardhësi të përbashkët. Dallimet në mënyrën e notimit, dietën dhe zonën e banimit janë më pak të rëndësishme për këtë hipotezë, pasi këto karakteristika mund të ndryshojnë për shkak të adaptimeve ndaj mjediseve të ndryshme dhe mënyrës së jetesës. | Shkencëtarët mendojnë se delfinët dhe balenat mund të kenë evoluar nga një paraardhës i përbashkët. Cilat dëshmi mbështesin këtë hipotezë? Zgjidhni nga: (i). Ata notojnë në të njëjtën mënyrë. Ata hanë të njëjtin ushqim. Ata jetojnë në të njëjtën zonë të oqeanit. Ata kanë anatomi të ngjashme.. | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by by asking negative questions that require the recognition of the negation included in the sentences.
#Given Prompt#:
Shkencëtarët mendojnë se delfinët dhe balenat mund të kenë evoluar nga një paraardhës i përbashkët. Cilat dëshmi mbështesin këtë hipotezë? Zgjidhni nga: (i). Ata notojnë në të njëjtën mënyrë. Ata hanë të njëjtin ushqim. Ata jetojnë në të njëjtën zonë të oqeanit. Ata kanë anatomi të ngjashme.. | NEGATION | [
"A mund të shpjegosh pse nuk noton në të njëjtën mënyrë dhe si ndikon kjo në hipotezën e tyre?",
"Duke u bazuar në hipotezën për paraardhësin e përbashkët të delfinëve dhe balenave, mund të tregosh disa dëshmi që e mbështesin këtë hipotezë?"
] | [
"PRONOUNS",
"CONTEXT_RETENTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,786 | [
{
"role": "user",
"content": "یەکەمین جوملە: کەشتییەکەی لە کاتی ١ی ئازاری ١٩٧٣، لە ژێر هەوڵدانی تۆمارگەی دەریایی سڕایەوە و لە ساڵی دواتر، ١٩٧٤، فرۆشرا بۆ هەڵوەشاندنەوە. دووەمین جوملە: کەشتی لە ١٩٧٣ سڕایەوە و فرۆشرا بۆ سڕینەوەی لە ١٩٧٤. سوواڵ: ئایا دوو جوملە وەک یەک دیارییە؟ بەڵێ یان نا؟"
},
{
"role"... | Central Kurdish | pawsx | 1 | یەکەمین جوملە: کەشتییەکەی لە کاتی ١ی ئازاری ١٩٧٣، لە ژێر هەوڵدانی تۆمارگەی دەریایی سڕایەوە و لە ساڵی دواتر، ١٩٧٤، فرۆشرا بۆ هەڵوەشاندنەوە. دووەمین جوملە: کەشتی لە ١٩٧٣ سڕایەوە و فرۆشرا بۆ سڕینەوەی لە ١٩٧٤. سوواڵ: ئایا دوو جوملە وەک یەک دیارییە؟ بەڵێ یان نا؟ | بەڵێ، دوو جوملە وەک یەک دیارییە. ئەوان هەموو زانیاریێکی وا بۆ نیشاندەدات کە کەشتییەک لە ساڵی ١٩٧٣ سڕایەوە و لە ساڵی دواتر، ١٩٧٤، فرۆشرا بۆ سڕینەوە. | ڕستەی یەکەم: کەشتییەکە لە ١ی ئازاری ١٩٧٣ لە تۆماری کەشتییە دەریاییەکان سڕایەوە و لە ١٩٧٤دا فرۆشرا بۆ سڕینەوەی. ڕستەی دووەم: کەشتییەکە لە ١ی ئازاری ١٩٧٣ لە تۆمارگەی دەریایی هەڵوەشێنرایەوە و لە ١٩٧٤دا فرۆشرا بۆ هەڵوەشاندنەوە. پرسیار: ئایا ڕستەی 1 و ڕستەی 2 هەمان مانای دەردەبڕن؟ بەڵێ یان نا؟ | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by using different sentence length one can be short and another very long.
#Given Prompt#:
ڕستەی یەکەم: کەشتییەکە لە ١ی ئازاری ١٩٧٣ لە تۆماری کەشتییە دەریاییەکان سڕایەوە و لە ١٩٧٤دا فرۆشرا بۆ سڕینەوەی. ڕستەی دووەم: کەشتییەکە لە ١ی ئازاری ١٩٧٣ لە تۆمارگەی دەریایی هەڵوەشێنرایەوە و لە ١٩٧٤دا فرۆشرا بۆ هەڵوەشاندنەوە. پرسیار: ئایا ڕستەی 1 و ڕستەی 2 هەمان مانای دەردەبڕن؟ بەڵێ یان نا؟ | LENGTH_VARIATION | null | null | null |
5,787 | [
{
"role": "user",
"content": "اديني مثال على معلومة في الفئة دي: الكتب"
},
{
"role": "assistant",
"content": "كتب ستيفن كينج فاير ستارتر قبل كريبس شو.\n\nستيفن كينج كاتب ومؤلف أمريكي اتولد 21 سبتمبر 1947 و عامود من أعمدة أدب الرعب. معروف برواياته اللى بتندرج ضمن آداب الرعب. وهو حاصل على ميدالي... | Egyptian Arabic | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,788 | [
{
"role": "user",
"content": "Apa pitakonan kanggo: \"Nanotechnology bisa nggawe akeh bahan lan piranti anyar kanthi macem-macem aplikasi, kayata ing kedokteran, elektronik, biomaterial lan produksi energi\"? Topik kasebut yaiku Nanoteknologi."
},
{
"role": "assistant",
"content": "\"kepriyé nan... | Javanese | answer_ranking | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,789 | [
{
"role": "user",
"content": "સજા 1: જોન સ્મિથે પ્રથમે મેરી ને તેના આઠમાં વર્ષે મળ્યું જ્યારે તે પાંચ વર્ષનો હતો. સજા 2: મેરીની પ્રથમ ભેટ જોન સ્મિથ સાથે તેના આઠમાં વર્ષે થઈ જ્યારે તે પાંચ વર્ષનો હતી. પ્રશ્ન: શું સજા 1 અને સજા 2 એ જ અર્થ વ્યક્ત કરે છે? હા કે ના?"
},
{
"role": "assistant",
"conten... | Gujarati | pawsx | 3 | સજા 1: જોન સ્મિથે પ્રથમે મેરી ને તેના આઠમાં વર્ષે મળ્યું જ્યારે તે પાંચ વર્ષનો હતો. સજા 2: મેરીની પ્રથમ ભેટ જોન સ્મિથ સાથે તેના આઠમાં વર્ષે થઈ જ્યારે તે પાંચ વર્ષનો હતી. પ્રશ્ન: શું સજા 1 અને સજા 2 એ જ અર્થ વ્યક્ત કરે છે? હા કે ના? | હા, સજા 1 અને સજા 2 એ જ અર્થ વ્યક્ત કરે છે. બન્ને સજાઓ એ જ વાત કરે છે કે જોન સ્મિથે મેરીને તેના આઠમાં વર્ષે મળ્યું જ્યારે તે પાંચ વર્ષનો હતો. | સજા 1: એલિઝાબેથ વુડની પ્રથમ યાદગાર મુલાકાત થોમસ કેન સાથે છ વર્ષની હતી જ્યારે તે વીસ વર્ષનો હતો. સજા 2: થોમસ થોમસ કેનની પ્રથમ યાદગાર એન્કાઉન્ટર એલિઝાબેથ વુડ સાથે છ વર્ષની ઉંમરે હતી જ્યારે તે વીસ વર્ષનો હતો. પ્રશ્ન: શું વાક્ય 1 અને વાક્ય 2 એ જ અર્થ વ્યક્ત કરે છે? હા કે ના? | Given a prompt #Given Prompt# that represents two sentences and asks whether the two are paraphrases or not, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language Idioms and phrases have meanings different from their literal meanings, using them for paraphrasing can add complexity.
#Given Prompt#:
સજા 1: એલિઝાબેથ વુડની પ્રથમ યાદગાર મુલાકાત થોમસ કેન સાથે છ વર્ષની હતી જ્યારે તે વીસ વર્ષનો હતો. સજા 2: થોમસ થોમસ કેનની પ્રથમ યાદગાર એન્કાઉન્ટર એલિઝાબેથ વુડ સાથે છ વર્ષની ઉંમરે હતી જ્યારે તે વીસ વર્ષનો હતો. પ્રશ્ન: શું વાક્ય 1 અને વાક્ય 2 એ જ અર્થ વ્યક્ત કરે છે? હા કે ના? | IDIOMS_PHRASES | [
"હવે આ પ્રશ્નનો ઉત્તર હાં અથવા નાંની જગ્યાએ તેને વિગતવાર વ્યાખ્યા કરવાની વિનંતી કરો.",
"કૃપા કરીને વધુ વિગતવાર સમજાવો, જેથી સજા 1 અને સજા 2 વચ્ચે કોઈ ભેદ હોય તે ઓળખી શકાય."
] | [
"FORMAT_REWRITING_FOLLOW_UP",
"CLARIFICATION"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,790 | [
{
"role": "user",
"content": "ચાંદીના ચમચેથી જેમ અમૃત મીઠાસ આપે છે, તેમ જ આ લેખનો એવું એક સારાંશ લખો કે તે શરીરના સંતુલનને સ્નાયુઓના રાજકીય સંઘટના જેમ વ્યાખ્યાયિત થાય. આ માહિતીનું બેલાડીનું ગર્ભગ્રંથિ જેમ અહિંયા તે જ આવે છે એ ચુંબકીય આકર્ષણમાં આવવા માટે મદદરૂપ ઠરી શકે છે. લેખન વિસ્તૃત રીતે ચર્ચા કરે છે કે ક... | Gujarati | cross_summarization | 3 | ચાંદીના ચમચેથી જેમ અમૃત મીઠાસ આપે છે, તેમ જ આ લેખનો એવું એક સારાંશ લખો કે તે શરીરના સંતુલનને સ્નાયુઓના રાજકીય સંઘટના જેમ વ્યાખ્યાયિત થાય. આ માહિતીનું બેલાડીનું ગર્ભગ્રંથિ જેમ અહિંયા તે જ આવે છે એ ચુંબકીય આકર્ષણમાં આવવા માટે મદદરૂપ ઠરી શકે છે. લેખન વિસ્તૃત રીતે ચર્ચા કરે છે કે કેવી રીતે તેમને સમગ્ર જાતની ભારની વિભાજનની પ્રક્રિયા માટે ઉપયોગી થઈ શકે છે, જે પીઠ અને અન્ય મહત્વના શરીરના ભાગોને આધાર આપે છે. તેમ જ અંગ્રેજી ભાષામાં કહેવાય છે કે "પ્રેક્ટિસ મેક્સ પર્ફેક્ટ", આ લેખન જ્ઞાનને કેવી રીતે એક કુશળ તરીકે વ્યાયામની કાર્યપ્રવૃત્તિમાં લાવવામાં મદદ કરે છે તે પ્રદર્શિત કરે છે. તે જ જેમ કે શરીરના કંપાસ્ની દિશામાં નોંધ પડતું છે, તેમ જ શરીરને આવશ્યક છે કે તે તેના મજબૂત પીઠને માટે સ્નાયુઓની આવશ્યકતા પુરી પાડે. તમે કેવી રીતે તમારા સ્નાયુઓને સમગ્ર શરીરની કામગીરીમાં મદદ કરવામાં મદદ કરી શકો છો તે વિશે લેખન વિસ્તૃત રીતે ચર્ચા કરે છે. | આ લેખન શરીરના સંતુલન અને સ્નાયુઓના અત્યંત મહત્વના ભૂમિકા પર પ્રકાશ મૂકે છે. તે આપણા શરીરનું સમગ્ર જાતની ભારનું વિભાજન કેવી રીતે કરે છે તેની વિસ્તૃત વ્યાખ્યા આપે છે. શરીરના મજબૂત પીઠ અને અન્ય મહત્વના ભાગોને આધાર આપતી સ્નાયુઓની આવશ્યકતા અને તેનું ચુંબકીય આકર્ષણ પણ સમજાવે છે. આ લેખન તમારા સ્નાયુઓનો યોગ્ય ઉપયોગ કેવી રીતે કરવો તે સમજાવે છે, જેથી તમે પોતાના શરીરની કામગીરીમાં મદદ કરી શકો. આ લેખનની મદદથી, તમે પોતાના શરીરને સમર્થ બનાવવામાં અને તમારી આરોગ્યવર્ધન પ્રક્રિયામાં મદદ કરવામાં સહાય મળશે. | નીચેના લેખનો એક વાક્યનો સારાંશ શું છે? તમારા ડાબા ઘૂંટણ પર નીચે જાઓ અને તમારા જમણા પગને સીધા તમારી સામે મૂકો, જેમ કે તમે સ્પ્લિટની ચીટ વર્ઝન કરી રહ્યા છો. તમારા જમણા પગને બંને હાથથી સ્પર્શ કરો અને પછી તમારા કપાળથી તમારા ઘૂંટણને સ્પર્શ કરવાનો પ્રયાસ કરો. ઓછામાં ઓછા 15 સેકન્ડ માટે આ પોઝ રાખો. તમારા શરીરમાં તમારા ડાબા હાથ લાવો અને તમારા જમણા પગને સ્પર્શ કરવાનો પ્રયાસ કરો. આ સ્થિતિને પકડી રાખો, પછી જમણે જેટલું દૂર તમે કરી શકો છો અને ફરીથી પકડી રાખો. તમારા બધા સ્નાયુઓ સાથે મળીને કામ કરે છે <unk> તેથી તમારા અન્ય સ્નાયુઓને ખેંચીને (જેમ કે તમારા પગ અને કોર સ્નાયુઓ) પીઠની લવચિકતામાં સુધારો કરવામાં મદદ કરશે. મજબૂત કોર રાખવાથી તમે વધુ પોઝમાં જોડાવા અને તમારા પોઝમાં આગળ વધવા માટે સક્ષમ બનીને તમારી પીઠની લવચિકતા પર કામ કરી શકશો. લંગ પોઝિશનમાં જાઓ અને તમારા પૅલ્વિસને જમીન તરફ નીચે ધકેલો. જો તમને દબાણ અથવા પીડા લાગે, તો તમારા લંગની ડિગ્રી ઘટાડે છે. તમારા વક્ર ઘૂંટણ પર પાછા બેસો અને તમારા આગળના પગને ખેંચો. તમારા મોઢાને તમારા આગળના ઘૂંટણ પર મૂકવાનો પ્રયાસ કરો - તમારે તમારા હેમસ્ટ્રિંગમાં ખેંચાણ અનુભવું જોઈએ. આ સ્થિતિમાંથી, ધીમે ધીમે સ્પ્લિટ્સમાં નીચે જવાનો પ્રયાસ કરો. તમારી જાતને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના તમે જેટલું નીચે જઈ શકો છો અને 30 સેકન્ડ માટે આ સ્થિતિ રાખો. યાદ રાખો કે તમારા બધા સ્નાયુઓ એક મજબૂત શરીર બનાવવા માટે એક સાથે કામ કરે છે તેથી લવચીક, મજબૂત પીઠને શરીરના અન્ય ભાગોમાં લવચીક, મજબૂત સ્નાયુઓની જરૂર છે. જો તમે તૂટીને તૂટી ન શકો અથવા તમારા અંગૂઠા સુધી પહોંચશો, તો તે સારું છે. તમે જેટલી વધારે પ્રેક્ટિસ કરો છો અને તમારા સ્ટ્રેચ પર કામ કરો છો, તેટલું વધુ લવચીક બનશો. તમે હેન્ડલ કરી શકતા નથી ખેંચાણમાં પોતાને ખૂબ સખત દબાણ કરવાનો પ્રયાસ કરશો નહીં. તમે તમારી જાતને ઇજા કરવા નથી માંગતા. સારાંશ: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# using complex metaphors, idioms and cultural references thus making summarization more challenging.
#Given Prompt#:
નીચેના લેખનો એક વાક્યનો સારાંશ શું છે? તમારા ડાબા ઘૂંટણ પર નીચે જાઓ અને તમારા જમણા પગને સીધા તમારી સામે મૂકો, જેમ કે તમે સ્પ્લિટની ચીટ વર્ઝન કરી રહ્યા છો. તમારા જમણા પગને બંને હાથથી સ્પર્શ કરો અને પછી તમારા કપાળથી તમારા ઘૂંટણને સ્પર્શ કરવાનો પ્રયાસ કરો. ઓછામાં ઓછા 15 સેકન્ડ માટે આ પોઝ રાખો. તમારા શરીરમાં તમારા ડાબા હાથ લાવો અને તમારા જમણા પગને સ્પર્શ કરવાનો પ્રયાસ કરો. આ સ્થિતિને પકડી રાખો, પછી જમણે જેટલું દૂર તમે કરી શકો છો અને ફરીથી પકડી રાખો. તમારા બધા સ્નાયુઓ સાથે મળીને કામ કરે છે <unk> તેથી તમારા અન્ય સ્નાયુઓને ખેંચીને (જેમ કે તમારા પગ અને કોર સ્નાયુઓ) પીઠની લવચિકતામાં સુધારો કરવામાં મદદ કરશે. મજબૂત કોર રાખવાથી તમે વધુ પોઝમાં જોડાવા અને તમારા પોઝમાં આગળ વધવા માટે સક્ષમ બનીને તમારી પીઠની લવચિકતા પર કામ કરી શકશો. લંગ પોઝિશનમાં જાઓ અને તમારા પૅલ્વિસને જમીન તરફ નીચે ધકેલો. જો તમને દબાણ અથવા પીડા લાગે, તો તમારા લંગની ડિગ્રી ઘટાડે છે. તમારા વક્ર ઘૂંટણ પર પાછા બેસો અને તમારા આગળના પગને ખેંચો. તમારા મોઢાને તમારા આગળના ઘૂંટણ પર મૂકવાનો પ્રયાસ કરો - તમારે તમારા હેમસ્ટ્રિંગમાં ખેંચાણ અનુભવું જોઈએ. આ સ્થિતિમાંથી, ધીમે ધીમે સ્પ્લિટ્સમાં નીચે જવાનો પ્રયાસ કરો. તમારી જાતને નુકસાન પહોંચાડ્યા વિના તમે જેટલું નીચે જઈ શકો છો અને 30 સેકન્ડ માટે આ સ્થિતિ રાખો. યાદ રાખો કે તમારા બધા સ્નાયુઓ એક મજબૂત શરીર બનાવવા માટે એક સાથે કામ કરે છે તેથી લવચીક, મજબૂત પીઠને શરીરના અન્ય ભાગોમાં લવચીક, મજબૂત સ્નાયુઓની જરૂર છે. જો તમે તૂટીને તૂટી ન શકો અથવા તમારા અંગૂઠા સુધી પહોંચશો, તો તે સારું છે. તમે જેટલી વધારે પ્રેક્ટિસ કરો છો અને તમારા સ્ટ્રેચ પર કામ કરો છો, તેટલું વધુ લવચીક બનશો. તમે હેન્ડલ કરી શકતા નથી ખેંચાણમાં પોતાને ખૂબ સખત દબાણ કરવાનો પ્રયાસ કરશો નહીં. તમે તમારી જાતને ઇજા કરવા નથી માંગતા. સારાંશ: | METAPHORS_IDIOM | [
"જો તમારે આ વિષય પર વધુ માહિતીની જરૂર હોય, તો કૃપા કરીને તે પહેલાં પ્રાપ્ત થયેલ પરિણામનો સંક્ષેપ 3 પેરાગ્રાફમાં લખો.",
"હવે, આ લેખના આધારે, દયાળુ દ્રષ્ટિએ સ્નાયુઓના વિકાસ માટે પુરક આહાર અને યોગ્ય આરામની મહત્વતા વિશે વિગતવાર લખો. આ લેખમાં દર્શાવેલ તત્વોને ધ્યાનમાં રાખીને, કેવી રીતે આહાર અને આરામ શરીરના સંતુલન અને ... | [
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP",
"CHALLENGING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must refer to... |
5,791 | [
{
"role": "user",
"content": "Ni Mari ni nibo ni Euskal mitologia? A) Itsasoa B) Eguzkia C) Lurra D) Haizea\n\nJowo, e fi Yoruba transliteration yan."
},
{
"role": "assistant",
"content": "Euskal mitologiako elementu batzuk dira: A) Itsasoa B) Eguzkia C) Lurra D) Haizea. Hau da, A) Itsasoa, B) E... | Basque | generic | 1 | Ni Mari ni nibo ni Euskal mitologia? A) Itsasoa B) Eguzkia C) Lurra D) Haizea
Jowo, e fi Yoruba transliteration yan. | Euskal mitologiako elementu batzuk dira: A) Itsasoa B) Eguzkia C) Lurra D) Haizea. Hau da, A) Itsasoa, B) Eguzkia, C) Lurra eta D) Haizea dira Euskal mitologiako elementu batzuk. | Euskal mitologian, Mari zein da? A) Itsasoa B) Eguzkia C) Lurra D) Haizea | Rewrite the #Given Prompt# as an yoruba transliteration, and create #New Prompt#. Additionally, conclude with a request to respond in yoruba transliteration.
#Given Prompt#:
Euskal mitologian, Mari zein da? A) Itsasoa B) Eguzkia C) Lurra D) Haizea
| TRANSLITERATION | null | null | null |
5,792 | [
{
"role": "user",
"content": "Sammanfattning: Ett omfattande sökande pågår efter en 30-årig kvinna som försvann från sitt hem utan skor, pengar eller en telefon för nästan två veckor sedan. Kayelyn Louder, med smeknamnet \"Kiki\", sågs senast på en övervakningsvideo när hon lämnade sin lägenhet i Murray, Ut... | Swedish | abstract_summarization | 1 | Sammanfattning: Ett omfattande sökande pågår efter en 30-årig kvinna som försvann från sitt hem utan skor, pengar eller en telefon för nästan två veckor sedan. Kayelyn Louder, med smeknamnet "Kiki", sågs senast på en övervakningsvideo när hon lämnade sin lägenhet i Murray, Utah, under ett regn runt 19:00 den 27 september. Vid den tiden hade hon en vit tank top och shorts men inga skor, sa hennes familj. Hon hade också lämnat sin handväska, telefon, husnycklar, bilnycklar och sin älskade hund, Phyllis. Bläddra ner för video. Kayelyn Louder försvann från sitt hem utan pengar eller telefon för nästan två veckor sedan. Mysterium: Ms Louder (till höger) sågs senast på en övervakningsvideo när hon lämnade sin lägenhet i Murray, Utah, i regnströmmar runt 19:00 den 27 september. Till vänster, på en affisch för en försvunnen person står Ms Louders smeknamn som "Kiki" djurälskare: Vid den tidpunkten hade hon en vit tank top och shorts men inga skor och hade lämnat sin handväska, telefon, husnycklar, bilnycklar och älskade hund, Phyllis. "Hon lämnade med bara sig själv", sa hennes far. Samtidigt rapporterades det att en ovanligt stor mängd ekorrar hade samlats i en närliggande park, något som invånare i Murray aldrig tidigare hade sett. Polisen varnade för Louders försvinnande i onsdags efter att hennes rumskamrat insåg att hon inte hade sett eller hört av henne på ett tag. "Hon lämnade med bara sig själv... och det regnade väl", sade Ms Louders far, Jesse, till KSL.com. Hennes mor, Suzie, tillade: "Något konstigt är på gång. Det är bara inte normalt beteende. Vi försöker bara göra vårt bästa för att försöka hitta henne och hoppas att hon mår bra.' Mr Louder sa att hans dotter inte hade haft något onormalt beteende tidigare, men medgav att hon hade haft "en liten depression" på grund av sin senaste anställningsstatus. Vigil: Igår kväll höll Ms Louders familj och vänner en ljusvakt (bild) i Murray City Park, där de bad för att deras älskade skulle återvända tryggt. De har också startat en Facebook-sida för att hjälpa till att hitta Ms Louder. Hopplöst: Ms Louders mamma, Suzie, sa: "Något konstigt händer. Det är bara inte normalt beteende. Vi försöker bara göra vårt bästa för att försöka hitta henne och hoppas att hon mår bra.' Ovan, familj och vänner på... | Ett omfattande sökande pågår efter Kayelyn Louder, en 30-årig kvinna som försvann från sitt hem i Murray, Utah, för nästan två veckor sedan. Louder, som kallas "Kiki", sågs senast på en övervakningsvideo när hon lämnade sin lägenhet runt 19:00 den 27 september, trots regnet. Hon var klädd i en vit tank top och shorts men bar inga skor och lämnade sina personliga tillhörigheter, inklusive handväska, telefon, nycklar och sin hund, Phyllis, kvar i lägenheten.
Hennes far, Jesse Louder, uppgav att hon lämnade hemmet utan något annat än sig själv och att det regnade kraftigt vid tillfället. Hennes mor, Suzie Louder, uttryckte oro och förklarade att hennes dotters beteende inte var normalt, även om Kayelyn tidigare haft en mindre depression på grund av arbetslöshet.
Lokala invånare har också noterat en ovanlig ansamling av ekorrar i en närliggande park, vilket de inte sett tidigare. Polisen blev varse om försvinnandet när Kayelyns rumskamrat rapporterade att hon inte sett eller hört av henne på ett tag.
Familj och vänner höll en ljusvaka i Murray City Park för att be för hennes säkra återkomst och har startat en Facebook-sida för att hjälpa till att hitta henne. Hennes mamma betonade att något konstigt händer och att de gör sitt bästa för att hitta henne och hoppas att hon mår bra. | Sammanfattning: Ett omfattande sökande pågår efter en 30-årig kvinna som försvann från sitt hem utan skor, pengar eller en telefon för nästan två veckor sedan. Kayelyn Louder, med smeknamnet "Kiki", sågs senast på en övervakningsvideo när hon lämnade sin lägenhet i Murray, Utah, under ett regn runt 19:00 den 27 september. Vid den tiden hade hon en vit tank top och shorts men inga skor, sa hennes familj. Hon hade också lämnat sin handväska, telefon, husnycklar, bilnycklar och sin älskade hund, Phyllis. Bläddra ner för video. Kayelyn Louder försvann från sitt hem utan pengar eller telefon för nästan två veckor sedan. Mysterium: Ms Louder (till höger) sågs senast på en övervakningsvideo när hon lämnade sin lägenhet i Murray, Utah, i regnströmmar runt 19:00 den 27 september. Till vänster, på en affisch för en försvunnen person står Ms Louders smeknamn som "Kiki" djurälskare: Vid den tidpunkten hade hon en vit tank top och shorts men inga skor och hade lämnat sin handväska, telefon, husnycklar, bilnycklar och älskade hund, Phyllis. "Hon lämnade med bara sig själv", sa hennes far. Polisen varnade för Louders försvinnande i onsdags efter att hennes rumskamrat insåg att hon inte hade sett eller hört av henne på ett tag. "Hon lämnade med bara sig själv... och det regnade väl", sade Ms Louders far, Jesse, till KSL.com. Hennes mor, Suzie, tillade: "Något konstigt är på gång. Det är bara inte normalt beteende. Vi försöker bara göra vårt bästa för att försöka hitta henne och hoppas att hon mår bra.' Mr Louder sa att hans dotter inte hade haft något onormalt beteende tidigare, men medgav att hon hade haft "en liten depression" på grund av sin senaste anställningsstatus. Vigil: Igår kväll höll Ms Louders familj och vänner en ljusvakt (bild) i Murray City Park, där de bad för att deras älskade skulle återvända tryggt. De har också startat en Facebook-sida för att hjälpa till att hitta Ms Louder. Hopplöst: Ms Louders mamma, Suzie, sa: "Något konstigt händer. Det är bara inte normalt beteende. Vi försöker bara göra vårt bästa för att försöka hitta henne och hoppas att hon mår bra.' Ovan, familj och vänner på... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language that adds unrelated or distracting information in the article which is not relevant to the main topic.
#Given Prompt#:
Sammanfattning: Ett omfattande sökande pågår efter en 30-årig kvinna som försvann från sitt hem utan skor, pengar eller en telefon för nästan två veckor sedan. Kayelyn Louder, med smeknamnet "Kiki", sågs senast på en övervakningsvideo när hon lämnade sin lägenhet i Murray, Utah, under ett regn runt 19:00 den 27 september. Vid den tiden hade hon en vit tank top och shorts men inga skor, sa hennes familj. Hon hade också lämnat sin handväska, telefon, husnycklar, bilnycklar och sin älskade hund, Phyllis. Bläddra ner för video. Kayelyn Louder försvann från sitt hem utan pengar eller telefon för nästan två veckor sedan. Mysterium: Ms Louder (till höger) sågs senast på en övervakningsvideo när hon lämnade sin lägenhet i Murray, Utah, i regnströmmar runt 19:00 den 27 september. Till vänster, på en affisch för en försvunnen person står Ms Louders smeknamn som "Kiki" djurälskare: Vid den tidpunkten hade hon en vit tank top och shorts men inga skor och hade lämnat sin handväska, telefon, husnycklar, bilnycklar och älskade hund, Phyllis. "Hon lämnade med bara sig själv", sa hennes far. Polisen varnade för Louders försvinnande i onsdags efter att hennes rumskamrat insåg att hon inte hade sett eller hört av henne på ett tag. "Hon lämnade med bara sig själv... och det regnade väl", sade Ms Louders far, Jesse, till KSL.com. Hennes mor, Suzie, tillade: "Något konstigt är på gång. Det är bara inte normalt beteende. Vi försöker bara göra vårt bästa för att försöka hitta henne och hoppas att hon mår bra.' Mr Louder sa att hans dotter inte hade haft något onormalt beteende tidigare, men medgav att hon hade haft "en liten depression" på grund av sin senaste anställningsstatus. Vigil: Igår kväll höll Ms Louders familj och vänner en ljusvakt (bild) i Murray City Park, där de bad för att deras älskade skulle återvända tryggt. De har också startat en Facebook-sida för att hjälpa till att hitta Ms Louder. Hopplöst: Ms Louders mamma, Suzie, sa: "Något konstigt händer. Det är bara inte normalt beteende. Vi försöker bara göra vårt bästa för att försöka hitta henne och hoppas att hon mår bra.' Ovan, familj och vänner på... | ADDING_DISTRACTORS | null | null | null |
5,793 | [
{
"role": "user",
"content": "記事の要約: (夕焼け) 次の旅から 落ち着いて賢く帰ってきて下さい スペイン語や 漂流や天体物理学を学ぶ場所 セドナ・スピリット・ヨガ&ハイキングは 赤い岩の間の4日間のリトリートを提供しています セドナ アリゾナ アリゾナで自分の道を見つけて セドナでは 啓蒙への道は ハイキングブーツとヨガマットで セドナ・スピリット・ヨガ・ハイキングは 4日間のリトリートで 赤岩の荒野を巡って ヴォルテックス・サイトへ ガイド付きのハイキングを行います 地球のエネルギーが 最も強い場所です 瞑想を学び アメリカ先住民の 汗をかき 鷹のポーズさえ 習得できるで... | Japanese | abstract_summarization | 1 | 記事の要約: (夕焼け) 次の旅から 落ち着いて賢く帰ってきて下さい スペイン語や 漂流や天体物理学を学ぶ場所 セドナ・スピリット・ヨガ&ハイキングは 赤い岩の間の4日間のリトリートを提供しています セドナ アリゾナ アリゾナで自分の道を見つけて セドナでは 啓蒙への道は ハイキングブーツとヨガマットで セドナ・スピリット・ヨガ・ハイキングは 4日間のリトリートで 赤岩の荒野を巡って ヴォルテックス・サイトへ ガイド付きのハイキングを行います 地球のエネルギーが 最も強い場所です 瞑想を学び アメリカ先住民の 汗をかき 鷹のポーズさえ 習得できるでしょう 3 時間 から 6 時間 の 短縮 さ れ た ヨガ 徒歩 も 提供 さ れ て い ます. 休憩する: 下り坂の犬とトレイル・スイッチバックの間に セドナのレストランをチェックしてください. ベーガンと生の選択肢を含むレストラン,またはアートギャラリーを閲覧してください. 9月~6月 宿泊と朝食を含む995ドルから ヨガのハイキング90ドルから 888/282-9901ドルから ノラ・バーバ・トルソン オアハカ メキシコ 国境の南のモールを 混ぜ合わせる メキシコ南部のオアハカンの田舎にある料理学校で 市場調査から始めます メキシコの料理の専門家 スーザナ・トリリングの指導で 地元の美味しさを味わい 購入してから トリリングの広々とした青いタイル付きのキッチンの 切削ブロックとストーブに戻り 複雑なモールとピカントのビスケットを作ります オアハカ で ある 時,古代 の モンテ ・ アルバン 都市 の 廃墟 を 登り,オアハカ 谷 の 壮観 な 眺め を 見る こと が でき ます. 年間75ドルで 授業はオアハカから 交通費も含まれます メキシコのエンセナダ バハ州でスペイン語を話す メキシコのエンセナダにある バハ・カリフォルニアの 言語大学で 一週間を過ごしてください 試験も成績もありません 木曜日の午後は ワイン工場や地元のタクリアの 遠足に充てます サルサ・グレーとピコ・デ・ガヨのオルガノレプティックな分析を行い、エンセナダのエノロジーに関する学際的なワークショップにも参加します。ヨガのアーサナとプラーナーヤーマの実践を通じて、深い呼吸法とチャクラのアラインメントを学び、バイオフィードバックセッションを通じて心拍変動性を高めます。セドナのヴォルテックス・サイトでは、磁場の異常によるエネルギーの流れを感じ取り、ガイド付きのハイキング中に地質学的な構造を学びます。オアハカのモール作りでは、ピコサイエンスと分子ガストロノミーの技法を組み合わせ、伝統的な料理を現代的なアプローチで再解釈します。 | この記事は、異なる場所でのユニークな体験を紹介しています。アリゾナ州セドナでは、ヨガとハイキングのリトリートが提供され、赤岩の荒野を巡りながら瞑想やアメリカ先住民の文化体験ができます。オアハカ、メキシコでは、料理学校で地元の市場から食材を選び、複雑なモールやピカントのビスケットを学ぶことができます。さらに、エンセナダ、メキシコでは、バハ・カリフォルニアの言語大学でスペイン語を学びつつ、地元のワイン工場やタクリアを訪れる体験ができます。これらの体験はそれぞれ独自の文化や自然と触れ合う機会を提供し、リラクゼーションや学びの場として最適です。 | 記事の要約: (夕焼け) 次の旅から 落ち着いて賢く帰ってきて下さい スペイン語や 漂流や天体物理学を学ぶ場所 セドナ・スピリット・ヨガ&ハイキングは 赤い岩の間の4日間のリトリートを提供しています セドナ アリゾナ アリゾナで自分の道を見つけて セドナでは 啓蒙への道は ハイキングブーツとヨガマットで セドナ・スピリット・ヨガ・ハイキングは 4日間のリトリートで 赤岩の荒野を巡って ヴォルテックス・サイトへ ガイド付きのハイキングを行います 地球のエネルギーが 最も強い場所です 瞑想を学び アメリカ先住民の 汗をかき 鷹のポーズさえ 習得できるでしょう 3 時間 から 6 時間 の 短縮 さ れ た ヨガ 徒歩 も 提供 さ れ て い ます. 休憩する: 下り坂の犬とトレイル・スイッチバックの間に セドナのレストランをチェックしてください. ベーガンと生の選択肢を含むレストラン,またはアートギャラリーを閲覧してください. 9月~6月 宿泊と朝食を含む995ドルから ヨガのハイキング90ドルから 888/282-9901ドルから ノラ・バーバ・トルソン オアハカ メキシコ 国境の南のモールを 混ぜ合わせる メキシコ南部のオアハカンの田舎にある料理学校で 市場調査から始めます メキシコの料理の専門家 スーザナ・トリリングの指導で 地元の美味しさを味わい 購入してから トリリングの広々とした青いタイル付きのキッチンの 切削ブロックとストーブに戻り 複雑なモールとピカントのビスケットを作ります オアハカ で ある 時,古代 の モンテ ・ アルバン 都市 の 廃墟 を 登り,オアハカ 谷 の 壮観 な 眺め を 見る こと が でき ます. 年間75ドルで 授業はオアハカから 交通費も含まれます メキシコのエンセナダ バハ州でスペイン語を話す メキシコのエンセナダにある バハ・カリフォルニアの 言語大学で 一週間を過ごしてください 試験も成績もありません 木曜日の午後は ワイン工場や地元のタクリアの 遠足に充てます サルサ・グレーとピコ・デ... | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by adding technical jargon or industry specifc terms that makes it difficult to summarize.
#Given Prompt#:
記事の要約: (夕焼け) 次の旅から 落ち着いて賢く帰ってきて下さい スペイン語や 漂流や天体物理学を学ぶ場所 セドナ・スピリット・ヨガ&ハイキングは 赤い岩の間の4日間のリトリートを提供しています セドナ アリゾナ アリゾナで自分の道を見つけて セドナでは 啓蒙への道は ハイキングブーツとヨガマットで セドナ・スピリット・ヨガ・ハイキングは 4日間のリトリートで 赤岩の荒野を巡って ヴォルテックス・サイトへ ガイド付きのハイキングを行います 地球のエネルギーが 最も強い場所です 瞑想を学び アメリカ先住民の 汗をかき 鷹のポーズさえ 習得できるでしょう 3 時間 から 6 時間 の 短縮 さ れ た ヨガ 徒歩 も 提供 さ れ て い ます. 休憩する: 下り坂の犬とトレイル・スイッチバックの間に セドナのレストランをチェックしてください. ベーガンと生の選択肢を含むレストラン,またはアートギャラリーを閲覧してください. 9月~6月 宿泊と朝食を含む995ドルから ヨガのハイキング90ドルから 888/282-9901ドルから ノラ・バーバ・トルソン オアハカ メキシコ 国境の南のモールを 混ぜ合わせる メキシコ南部のオアハカンの田舎にある料理学校で 市場調査から始めます メキシコの料理の専門家 スーザナ・トリリングの指導で 地元の美味しさを味わい 購入してから トリリングの広々とした青いタイル付きのキッチンの 切削ブロックとストーブに戻り 複雑なモールとピカントのビスケットを作ります オアハカ で ある 時,古代 の モンテ ・ アルバン 都市 の 廃墟 を 登り,オアハカ 谷 の 壮観 な 眺め を 見る こと が でき ます. 年間75ドルで 授業はオアハカから 交通費も含まれます メキシコのエンセナダ バハ州でスペイン語を話す メキシコのエンセナダにある バハ・カリフォルニアの 言語大学で 一週間を過ごしてください 試験も成績もありません 木曜日の午後は ワイン工場や地元のタクリアの 遠足に充てます サルサ・グレーとピコ・デ... | TECHNICAL_JARGON | null | null | null |
5,794 | [
{
"role": "user",
"content": "ما هي العلاقة بين مستويات التنظيم في الكائنات الحية وقدرتها على أداء وظائفها البيولوجية؟ اختر إجابتك من:\n* كيف تؤثر التغيرات في المستوى الخلوي على أداء العضو ككل؟\n* ما هي العمليات الحيوية التي تحدث على مستوى الأنسجة والتي لا يمكن أن تحدث على مستوى الخلايا فقط؟\n* كيف يمكن أن ... | Najdi Arabic | flan_qa | 3 | ما هي العلاقة بين مستويات التنظيم في الكائنات الحية وقدرتها على أداء وظائفها البيولوجية؟ اختر إجابتك من:
* كيف تؤثر التغيرات في المستوى الخلوي على أداء العضو ككل؟
* ما هي العمليات الحيوية التي تحدث على مستوى الأنسجة والتي لا يمكن أن تحدث على مستوى الخلايا فقط؟
* كيف يمكن أن يؤثر خلل في أحد أنظمة الأعضاء على بقية الجسم؟
* ما هي الأمثلة على تفاعلات بين الأعضاء المختلفة ضمن نظام الأعضاء؟ | العلاقة بين مستويات التنظيم في الكائنات الحية وقدرتها على أداء وظائفها البيولوجية يمكن تلخيصها بشكل أفضل بواسطة السؤال التالي:
* **كيف يمكن أن يؤثر خلل في أحد أنظمة الأعضاء على بقية الجسم؟**
السبب وراء اختيار هذا السؤال هو أن الأنظمة البيولوجية في الكائنات الحية مترابطة بشكل معقد. خلل في أحد أنظمة الأعضاء يمكن أن يؤدي إلى تأثيرات واسعة على صحة الكائن الحي ككل. على سبيل المثال، خلل في نظام القلب والأوعية الدموية يمكن أن يؤثر على تدفق الدم والأكسجين إلى الأنسجة والأعضاء الأخرى، مما يؤدي إلى مشكلات في وظائف تلك الأعضاء. من هنا يتضح أن الأداء السليم لكل نظام عضوي يعتمد على الأداء السليم للأنظمة الأخرى.
هذا السؤال يعكس بشكل جيد كيف أن مستويات التنظيم المختلفة (من الخلايا إلى الأنسجة إلى الأعضاء إلى أنظمة الأعضاء) تتفاعل وتؤثر بعضها على بعض، مما يتيح للكائن الحي أداء وظائفه البيولوجية بشكل متكامل. | من الأصغر إلى الأكبر، مستويات التنظيم في الكائنات الحية هي اختر إجابتك من: * أنسجة، خلايا، أعضاء، أنظمة أعضاء.. * أنسجة، خلايا، أنظمة أعضاء، أعضاء.. خلايا، أنسجة، أعضاء، أنظمة أعضاء. خلايا، أنسجة، أنظمة أعضاء، أعضاء. | Given a prompt #Given Prompt# that represents a topic and multiple choice question related to that topic, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by asking questions that require additional context other than the one provided in the topic.This will make it challenging as it will evaluate the knowledge someone has on the topic.
#Given Prompt#:
من الأصغر إلى الأكبر، مستويات التنظيم في الكائنات الحية هي اختر إجابتك من: * أنسجة، خلايا، أعضاء، أنظمة أعضاء.. * أنسجة، خلايا، أنظمة أعضاء، أعضاء.. خلايا، أنسجة، أعضاء، أنظمة أعضاء. خلايا، أنسجة، أنظمة أعضاء، أعضاء. | NEED_FOR_CONTEXT | [
"طيب، ممكن تشرح لي الإجابة بشكل أبسط وأكثر وضوح؟",
"وش أفضل الأماكن السياحية في الرياض؟"
] | [
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP",
"REDIRECTION_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": "- The follow-up instruction must request a change in the {property} of the response to the INITIAL INSTRUCTI... |
5,795 | [
{
"role": "user",
"content": "Apakah maksud \"bahasa menunjukkan bangsa\"? Berilah satu contoh ayat yang menggunakan peribahasa ini."
},
{
"role": "assistant",
"content": "It bermaksud bahasa ialah ciri pengenalan atau identiti bangsa. Contoh ayat: Orang Jepun sentiasa menggunakan bahasa ibunda ... | Standard Malay | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
5,796 | [
{
"role": "user",
"content": "Hỏi: Tại sao người thợ làm bánh không thể giữ bí mật? A: Vì anh ta luôn làm lộ bột! \\nBạn có nghĩ là dòng đấm của trò đùa trên có hai cách hiểu không?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Đúng vậy, dòng đấm của trò đùa trên có thể được hiểu theo hai cách:\n\n1. *... | Vietnamese | joke_explain | 1 | Hỏi: Tại sao người thợ làm bánh không thể giữ bí mật? A: Vì anh ta luôn làm lộ bột! \nBạn có nghĩ là dòng đấm của trò đùa trên có hai cách hiểu không? | Đúng vậy, dòng đấm của trò đùa trên có thể được hiểu theo hai cách:
1. **Nghĩa đen**: "Lộ bột" ở đây có thể hiểu là người thợ làm bánh không cẩn thận, làm cho bột bánh rơi ra ngoài và bị phát hiện.
2. **Nghĩa bóng**: "Lộ bột" còn có thể hiểu là người thợ làm bánh vô tình tiết lộ các bí mật hoặc thông tin quan trọng, giống như việc làm lộ bột ra ngoài.
Trò đùa này chơi chữ bằng cách sử dụng từ "bột" để mang lại cả hai nghĩa trên, tạo ra hiệu ứng hài hước. | Hỏi: Tại sao đứa trẻ vượt qua sân chơi? A: Để có được các trang chiếu khác! \nBạn nghĩ là dòng đấm của trò đùa trên? | Given a prompt #Given Prompt# that asks an explanation of a joke, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language but utilize jokes with double entendre, where there are two possible interpretations.
#Given Prompt#:
Hỏi: Tại sao đứa trẻ vượt qua sân chơi? A: Để có được các trang chiếu khác! \nBạn nghĩ là dòng đấm của trò đùa trên? | DOUBLE_ENTENDRE | null | null | null |
5,797 | [
{
"role": "user",
"content": "Att hantera en elev som blir våldsamt arg kan vara utmanande, men det finns strategier för att hantera situationen. Först och främst är det viktigt att hålla andra elever säkra. Om mobbning förekommer i klassrummet, bör lärare lära sig att stoppa den. I värsta fall kan det vara... | Swedish | cross_summarization | 1 | Att hantera en elev som blir våldsamt arg kan vara utmanande, men det finns strategier för att hantera situationen. Först och främst är det viktigt att hålla andra elever säkra. Om mobbning förekommer i klassrummet, bör lärare lära sig att stoppa den. I värsta fall kan det vara nödvändigt att avsluta klassen tidigare. Det är viktigt att inte interagera med den arga eleven förrän de har lugnat ner sig, och läraren bör förbli lugn och opartisk under hela processen. Det kan vara frestande att fysiskt försöka lugna ner eleven, men detta kan vara farligt eftersom det är oklart hur de kommer att reagera. I stället bör läraren hålla avstånd och om situationen eskalerar, be om hjälp från en annan lärare eller auktoritativ person. Efter en incident är det viktigt att dokumentera vad som hände, inklusive detaljer om händelsen och de inblandade. Denna information bör delges skolans administration och en kopia bör sparas i fall en förälder vill se den. Om händelsen var allvarlig, kan det vara nödvändigt att kontakta elevens föräldrar och berätta vad som hände, men utan att lägga till personliga åsikter. Slutligen kan konflikten användas som ett lärorikt ögonblick och en möjlighet att försäkra eleverna om att de är säkra i klassrummet. | Att hantera en elev som blir våldsamt arg innefattar även att följa upp händelsen med eleven när de har lugnat ner sig. Det är viktigt att prata med dem om vad som hände, varför de blev arga och hur de kan hantera sina känslor bättre i framtiden. Denna konversation bör ske i en lugn och icke-konfrontativ miljö och läraren bör vara lyhörd för elevens känslor och perspektiv.
Det kan också vara värt att överväga att konsultera en skolpsykolog eller rådgivare om händelsen var särskilt allvarlig eller om eleven har problem med att reglera sina känslor regelbundet. De kan ge vägledning om hur man bäst stödjer eleven och kan hjälpa till med att skapa en individuell handlingsplan.
Att hantera en arg elev kan vara utmanande, men det är viktigt att komma ihåg att lärare har resurser och stöd tillgängligt för dem, både inom skolan och från externa organisationer. Genom att använda dessa resurser och bibehålla en lugn och icke-konfrontativ attityd, kan lärare effektivt hantera konflikter och skapa en säker och stödjande inlärningsmiljö för alla elever. | Sammanfatta den här artikeln i en mening. Om en elev börjar bli våldsamt arg, är din första prioritet att hålla de andra eleverna säkra. Om det förekommer mobbning i ditt klassrum, lär dig strategier för att stoppa mobbningen. Du kan tänka på att säga upp klassen tidigare om situationen eskalerar. Ta inte kontakt med eleven förrän han har lugnat ner sig. Håll dig lugn och ta inte ställning. Det kan vara naturligt att lägga handen på elevens axel för att försöka lugna ner dem. Men när någon är arg, är det ibland oklart vad de kan göra som svar. Håll avstånd från studenten. Om situationen har eskalerat, be en annan elev att få hjälp. Att ha en annan lärare eller en annan auktoritativ person kan hjälpa till att lugna upp situationen och ge dig stöd. Om det inträffar en besvärlig händelse, till exempel en student som är våldsam eller alltför arg, bör du föra ett register över vad som har hänt. Skriv ner vad som har hänt omedelbart efter händelsen. Lägg till detaljer om vad som hände, när det hände, namnen på de inblandade och så vidare. Ge en kopia av detta konto till din administration. Ha också en kopia, i fall en förälder vill se den. Om händelsen var allvarlig, kommer du eller din rektor sannolikt att behöva kontakta elevens föräldrar. Berätta vad som hände. Lägg inte till dina åsikter. Håll dig till fakta. Använd konflikten som ett lärorikt ögonblick. Detta är också ett bra tillfälle att försäkra eleverna om att de är trygga i klassrummet. Sammanfattning: | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article to be summarized, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by presenting the article in a non-linear or non-chronological format thus increasing the complexity as it becomes challenging to pick out the main points and summarize them accurately.
#Given Prompt#:
Sammanfatta den här artikeln i en mening. Om en elev börjar bli våldsamt arg, är din första prioritet att hålla de andra eleverna säkra. Om det förekommer mobbning i ditt klassrum, lär dig strategier för att stoppa mobbningen. Du kan tänka på att säga upp klassen tidigare om situationen eskalerar. Ta inte kontakt med eleven förrän han har lugnat ner sig. Håll dig lugn och ta inte ställning. Det kan vara naturligt att lägga handen på elevens axel för att försöka lugna ner dem. Men när någon är arg, är det ibland oklart vad de kan göra som svar. Håll avstånd från studenten. Om situationen har eskalerat, be en annan elev att få hjälp. Att ha en annan lärare eller en annan auktoritativ person kan hjälpa till att lugna upp situationen och ge dig stöd. Om det inträffar en besvärlig händelse, till exempel en student som är våldsam eller alltför arg, bör du föra ett register över vad som har hänt. Skriv ner vad som har hänt omedelbart efter händelsen. Lägg till detaljer om vad som hände, när det hände, namnen på de inblandade och så vidare. Ge en kopia av detta konto till din administration. Ha också en kopia, i fall en förälder vill se den. Om händelsen var allvarlig, kommer du eller din rektor sannolikt att behöva kontakta elevens föräldrar. Berätta vad som hände. Lägg inte till dina åsikter. Håll dig till fakta. Använd konflikten som ett lärorikt ögonblick. Detta är också ett bra tillfälle att försäkra eleverna om att de är trygga i klassrummet. Sammanfattning: | UNSTRUCTURED_DATA | null | null | null |
5,798 | [
{
"role": "user",
"content": "ഈ വിഭാഗത്തിലെ വ്യത്യസ്ത സ്പോർട്സ് ഇവന്റുകളിലെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം തരൂണ്ണു?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "ഈ വിഭാഗത്തിലെ വ്യത്യസ്ത സ്പോർട്സ് ഇവന്റുകളിലെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം ആയിരിക്കാം, ഒരു ഫുട്ബോൾ മത്സരത്തിൽ കാണാനായിരുന്ന കുടുംബാംഗങ്ങള... | Malayalam | mintaka | 3 | ഈ വിഭാഗത്തിലെ വ്യത്യസ്ത സ്പോർട്സ് ഇവന്റുകളിലെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം തരൂണ്ണു? | ഈ വിഭാഗത്തിലെ വ്യത്യസ്ത സ്പോർട്സ് ഇവന്റുകളിലെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം ആയിരിക്കാം, ഒരു ഫുട്ബോൾ മത്സരത്തിൽ കാണാനായിരുന്ന കുടുംബാംഗങ്ങളുടെ സൗകര്യങ്ങൾ നൽകുന്നില്ലെന്ന അവസ്ഥ. ഇതിനെക്കുറിച്ച് പരാതികൾ ഉണ്ടായപ്പോൾ, സ്ഥലം അല്ലെങ്കിൽ സംഘടന അധികാരികൾ പ്രവർത്തനം ചെയ്യാതിരിക്കുന്നത് നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ ഒരു ഉദാഹരണമാണ്. അതുപോലെ, സുരക്ഷാ നിയമങ്ങൾ പാലിക്കാത്തതോ, കാണികളിലെ മതിലുകൾ പരിശോധിക്കാത്തതോ, അപകടസ്ഥലങ്ങൾ അറിയിക്കാത്തതോ ഒക്കെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ ഉദാഹരണങ്ങളായിരിക്കാം. | ഈ വിഭാഗത്തിലെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം തരൂ: സ്പോർട്സ് | Given a prompt #Given Prompt# that represents an article and a question related to that article, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# by changing the question only in the same language by combining multiple facts thus making the question more complex and requiring combining multiple facts to answer correctly.
#Given Prompt#:
ഈ വിഭാഗത്തിലെ നിസ്സാരകാര്യങ്ങളുടെ ഒരു ഉദാഹരണം തരൂ: സ്പോർട്സ് | COMBINE_FACTS | [
"പ്രതികരണത്തെ സംഗ്രഹീത ഫോർമാറ്റിലും മാത്രമുള്ള വാചകത്തിലും സജ്ജീകരിക്കാൻ ശ്രമിക്കുക.",
"ഇപ്പോൾ, ഒരു ക്രിക്കറ്റ് കോച്ചായിരിക്കുന്ന വ്യക്തിയുടെ ദൃഷ്ടികോണത്തിൽ അതേ സംഭവത്തിന്റെ ഒരു വിശദീകരണം നൽകൂ."
] | [
"ADJUST_OUTPUT_FORMAT",
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP"
] | [
{
"REFOCUS_QUERIES": null,
"RECALL_INFORMATION": null,
"FEEDBACK_HANDLING_FOLLOW_UP": null,
"PERSONA_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"CLARIFICATION": null,
"GENERIC_REWRITING_FOLLOW_UP": null,
"OPEN_ENDED_QUESTIONS": null,
"AMBIGUOUS_FOLLOW_UP": null,
"COMPLEX_QUERIES": null,
"RE... |
5,799 | [
{
"role": "user",
"content": "Ki jan politik ekspansyonis Otoman yo te enfliyanse estrikti sosyal ak ekonomik nan teritwa yo okipe yo pandan epòk la? Anviwon kesyon anvan an, ekri yon kontèks ki gen repons lan ladan l. Li kapab 1 - 20 fraz. Kontèks:"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Nan kil... | Haitian | adversarial_qa | 1 | Ki jan politik ekspansyonis Otoman yo te enfliyanse estrikti sosyal ak ekonomik nan teritwa yo okipe yo pandan epòk la? Anviwon kesyon anvan an, ekri yon kontèks ki gen repons lan ladan l. Li kapab 1 - 20 fraz. Kontèks: | Nan kilti ak istwa mondyal, Anpi Otoman an te gen yon enpak enpòtan sou teritwa li te okipe yo, espesyalman pandan epòk ekspansyon li yo nan 14yèm syèk ak 15yèm syèk la. Politik ekspansyonis Otoman yo te chanje estrikti sosyal ak ekonomik nan anpil rejyon, ki gen ladan Balkans yo, Mwayen Oryan an, ak Afrik di Nò. Lè Otoman yo te konkeri yon nouvo teritwa, yo te enpoze sistèm gouvènman akòz yo, ki te gen ladan administrasyon santralize ak yon estrikti legal ki baze sou Sharia (lwa Islamik) ak Kanun (lwa sivil).
Nan estrikti sosyal la, ekspansyonis Otoman yo te pote yon melanj de kiltirèl ak relijye ki te kontribye nan yon sosyete pliryèl kote Mizilman, Kretyen, ak Jwif te ka viv ansanm, malgre diferans relijye yo. Sistem millet la, ki pèmèt kominote relijye yo jere zafè entèny yo, te favorize yon sèten nivo de enklizyon sosyal.
Nan domèn ekonomik la, Otoman yo te itilize sistèm timar la, kote tè agrikòl yo te distribye bay sòlda ak ofisyèl nan echanj pou sèvis militè. Sa te ankouraje pwodiksyon agrikòl ak estabilite ekonomik pou peryòd long. Anplis, kontwòl sou wout komès enpòtan yo, tankou wout swa a ak wout espès yo, te bay Otoman yo pouvwa ekonomik enpòtan nan zòn nan.
An konsiderasyon tout sa, politik ekspansyonis Otoman yo te gen yon enpak pwofon sou estrikti sosyal ak ekonomik nan teritwa okipe yo pandan epòk sa a, ki te kontribye nan devlopman yon anpi ki te dire prèske sis syèk. | Ki sa ki te objektif prensipal la nan Otoman yo? Anviwon kesyon anvan an, ekri yon kontèks ki gen repons lan ladan l. Li kapab 1 - 20 fraz. Kontèks: | Given a prompt #Given Prompt# that requires composing a context around some question, based upon the #Given Prompt# create a #New Prompt# in the same language by formulating the question in a more complex way, requiring deeper understanding, reasoning, and inferential abilities.
#Given Prompt#:
Ki sa ki te objektif prensipal la nan Otoman yo? Anviwon kesyon anvan an, ekri yon kontèks ki gen repons lan ladan l. Li kapab 1 - 20 fraz. Kontèks: | COMPLEX_QUESTION | null | null | null |
5,800 | [
{
"role": "user",
"content": "Pananya: Saha anu ngarumuskeun kawijakan fiskal di Amérika Serikat?"
},
{
"role": "assistant",
"content": "Anu ngarumuskeun kawijakan fiskal di Amérika Serikat nyaéta Kongrés."
}
] | Sundanese | generic | 1 | null | null | null | null | null | null | null | null |
Subsets and Splits
Random Generic Tasks Sample
Randomly selects 20 entries from the 'generic' task category, providing a basic sample of the data without much analytical insight.