og viss du då går på og det å spela eit instrument i tillegg og lesa notar som jo er min %eee mitt %eee har vore mitt hovudfokus i mange år %eee så inneheld det typar aktivitet for hjernen %eee som går på at du både skal tolka symbol, du skal overføra dei til noko noko fysisk, og du skal utøva det og bruka øyra til å oppfatta.

og viss du då går på og det å spela eit instrument i tillegg og lesa notar som jo er min mitt har vore mitt hovudfokus i mange år så inneheld det typar aktivitet for hjernen som går på at du både skal tolka symbol, du skal overføra dei til noko noko fysisk, og du skal utøva det og bruka øyra til å oppfatta.

og viss du då går på og det å spela eit instrument i tillegg og lesa notar som jo er min eee mitt eee har vore mitt hovudfokus i mange år eee så inneheld det typar aktivitet for hjernen eee som går på at du både skal tolka symbol du skal overføra dei til noko noko fysisk og du skal utøva det og bruka øyra til å oppfatta


så det foregår\går_føre_seg veldig mye\mykje samtidig inni hovudet ditt når du utøver eit instrument ved å å lesa notar også inkludert i det då %eee som gir deg kompetanse som er eg trur det er uvurderleg, og det er masse forsking som støttar det.

så det går føre seg veldig mykje samtidig inni hovudet ditt når du utøver eit instrument ved å å lesa notar også inkludert i det då som gir deg kompetanse som er eg trur det er uvurderleg, og det er masse forsking som støttar det.

så det foregår veldig mye samtidig inni hovudet ditt når du utøver eit instrument ved å å lesa notar også inkludert i det då eee som gir deg kompetanse som er eg trur det er uvurderleg og det er masse forsking som støttar det


ja det har eg nemleg høyrt det at du altså %eee sånn i i avisa så har du jo den der tabloide litt sånn derre slik får du smartare barn, og %eee det er ved å å senda dei på ein musikkaktivitet eller å satsa på praktisk-estetiske fag i skulen.

ja det har eg nemleg høyrt det at du altså sånn i i avisa så har du jo den der tabloide litt sånn derre slik får du smartare barn, og det er ved å å senda dei på ein musikkaktivitet eller å satsa på praktisk-estetiske fag i skulen.

ja det har eg nemleg høyrt det at du altså eee sånn i i avisa så har du jo den der tabloide litt sånn derre slik får du smartare barn og eee det er ved å å senda dei på ein musikkaktivitet eller å satsa på praktiskestetiske fag i skulen


%emm men %emm kossen\kva %eee retning tar det her i Noreg?

emm men emm kossen eee retning tar det her i Noreg?


ja %heh det var vel eit retorisk spørsmål.

ja heh det var vel eit retorisk spørsmål


%eee det går jo ikkje altså det går ikkje framover.


faga våre v£ blir mindre og mindre, det følast som dei blir vi£ mindre og mindre viktig, og det %eee den herre store legitimeringsbehovet, no må vi legitimera musikkfaga med nettopp det eg sa at det er så bra for hjernen din og sånn.

faga våre blir mindre og mindre, det følast som dei blir mindre og mindre viktig, og det den herre store legitimeringsbehovet, no må vi legitimera musikkfaga med nettopp det eg sa at det er så bra for hjernen din og sånn.

faga våre v blir mindre og mindre det følast som dei blir vi mindre og mindre viktig og det eee den herre store legitimeringsbehovet no må vi legitimera musikkfaga med nettopp det eg sa at det er så bra for hjernen din og sånn


vi skulle jo ønskja frå vår side at det heldt i massevis å seia at det er herleg å halda på med musikk, %eee og at man\ein held på med det fordi at kunsten har ein ein %eee eigenverdi som %eee som den enkelte behøver og som samfunnet openbert behøver og at skulen har ei rolle i det er jo %qqq ja sjølvsagt var sjølvsagt i_hvert_fall\iallfall.

vi skulle jo ønskja frå vår side at det heldt i massevis å seia at det er herleg å halda på med musikk, og at ein held på med det fordi at kunsten har ein ein eigenverdi som som den enkelte behøver og som samfunnet openbert behøver og at skulen har ei rolle i det er jo ja sjølvsagt var sjølvsagt iallfall.

vi skulle jo ønskja frå vår side at det heldt i massevis å seia at det er herleg å halda på med musikk eee og at man held på med det fordi at kunsten har ein ein eee eigenverdi som eee som den enkelte behøver og som samfunnet openbert behøver og at skulen har ei rolle i det er jo qqq ja sjølvsagt var sjølvsagt i hvert fall


men vi må vel seia at %eee i samfunnet så har vi jo mange mange mange fleire kunstnarar i dag enn vi hadde for berre tyve\tjue år sidan, både innanfor utøvande biletkunst, musikk, %eee så vi har mange folk som er i feltet men har vi den %emm politiske oppmerksomheten\merksemda på det?

men vi må vel seia at i samfunnet så har vi jo mange mange mange fleire kunstnarar i dag enn vi hadde for berre 20 år sidan, både innanfor utøvande biletkunst, musikk, så vi har mange folk som er i feltet men har vi den politiske merksemda på det?

men vi må vel seia at eee i samfunnet så har vi jo mange mange mange fleire kunstnarar i dag enn vi hadde for berre tyve år sidan både innanfor utøvande biletkunst musikk eee så vi har mange folk som er i feltet men har vi den emm politiske oppmerksomheten på det?


det er jo ganske digg med %eee sånn matte og dei der faga som er så lett målbare.

det er jo ganske digg med sånn matte og dei der faga som er så lett målbare.

det er jo ganske digg med eee sånn matte og dei der faga som er så lett målbare


ja det er %overlapping det er noko med det trur eg nok ja.

ja det er det er noko med det trur eg nok ja.

ja det er <overlapping> det er noko med det trur eg nok ja


ja og så er det ikkje sånn umiddelbart\direkte lønnsamt å halda på med musikk for eit samfunn, men viss man\ein ser på %eee k£ k£ kva som tener pengar i Noreg så er er musikkbransjen %eee enorm.

ja og så er det ikkje sånn direkte lønnsamt å halda på med musikk for eit samfunn, men viss ein ser på kva som tener pengar i Noreg så er er musikkbransjen enorm.

ja og så er det ikkje sånn umiddelbart lønnsamt å halda på med musikk for eit samfunn men viss man ser på eee k k kva som tener pengar i Noreg så er er musikkbransjen eee enorm


det er ein av dei største bransjane i %eee Noreg økonomisk sett.

det er ein av dei største bransjane i Noreg økonomisk sett.

det er ein av dei største bransjane i eee Noreg økonomisk sett


og kulturnæringa er dei som veks mest, men vi har jo også ein som heavy metal er jo ein av våre sterkaste eksportartiklar, så det må vi jo aldri gløyma men.

og kulturnæringa er dei som veks mest men vi har jo også ein som heavy metal er jo ein av våre sterkaste eksportartiklar så det må vi jo aldri gløyma men


skal vi venda oss litt, no har vi liksom høyrt om høyrelære.

skal vi venda oss litt no har vi liksom høyrt om høyrelære


vi har høyrt om skulen, og så er det dette Kjønn og skjønn-prosjektet som %eee du har halde på med nokon år no, og som %eee eg skjønner går over også i ein ny fase i eit nytt prosjekt, med Kjønn og ledelse\leiing, %eee men der er det kvalitet %eee %eee du du er ute etter.

vi har høyrt om skulen, og så er det dette Kjønn og skjønn-prosjektet som du har halde på med nokon år no, og som eg skjønner går over også i ein ny fase i eit nytt prosjekt, med Kjønn og leiing, men der er det kvalitet du du er ute etter.

vi har høyrt om skulen og så er det dette Kjønn og skjønnprosjektet som eee du har halde på med nokon år no og som eee eg skjønner går over også i ein ny fase i eit nytt prosjekt med Kjønn og ledelse eee men der er det kvalitet eee eee du du er ute etter


ja prosjektet e£ heiter Kjønn og skjønn fordi at akkurat i skjønnsbegrepet\skjønnsomgrepet %eee ligg det jo veldig mye\mykje %eee kontroversar tenker eg %eee i alle slags fagfelt.

ja prosjektet heiter Kjønn og skjønn fordi at akkurat i skjønnsomgrepet ligg det jo veldig mykje kontroversar tenker eg i alle slags fagfelt.

ja prosjektet e heiter Kjønn og skjønn fordi at akkurat i skjønnsbegrepet eee ligg det jo veldig mye eee kontroversar tenker eg eee i alle slags fagfelt


%heh ikkje sant ja det aha det kan misforståast, det har eg aldri tenkt på %heh veldig bra %mmm.

ikkje sant ja det aha det kan misforståast, det har eg aldri tenkt på veldig bra %mmm.

heh ikkje sant ja det aha det kan misforståast det har eg aldri tenkt på heh veldig bra mmm


ja nei ikkje fager men ik£ ikkje for det det kan det vel sikkert også vera, %emm men ja %eee sånn at når man\ein skjønnsvurderer nokon ting så vurderer man\ein jo kvalitetane til nokon ting, %eee og i musikkfeltet %eee både i akademia men også i musikkfeltet generelt så er det ein stor kjønnsubalanse.

ja nei ikkje fager men ikkje for det det kan det vel sikkert også vera, men ja sånn at når ein skjønnsvurderer nokon ting så vurderer ein jo kvalitetane til nokon ting, og i musikkfeltet både i akademia men også i musikkfeltet generelt så er det ein stor kjønnsubalanse.

ja nei ikkje fager men ik ikkje for det det kan det vel sikkert også vera emm men ja eee sånn at når man skjønnsvurderer nokon ting så vurderer man jo kvalitetane til nokon ting eee og i musikkfeltet eee både i akademia men også i musikkfeltet generelt så er det ein stor kjønnsubalanse


%emm og vi har når vi starta vårt prosjekt på musikkonservatoriet og kunstfakultetet %eee så var det %eee hovudsakleg det her spørsmålet, kvifor er det så få på toppen, kvifor er det så få kvinnelege professorar?

og vi har når vi starta vårt prosjekt på musikkonservatoriet og kunstfakultetet så var det hovudsakleg det her spørsmålet, kvifor er det så få på toppen, kvifor er det så få kvinnelege professorar?

emm og vi har når vi starta vårt prosjekt på musikkonservatoriet og kunstfakultetet eee så var det eee hovudsakleg det her spørsmålet kvifor er det så få på toppen kvifor er det så få kvinnelege professorar?


dei få som er er ev£ er songprofessorar, %eee og man\ein må ha kvinnelege songarar %heh på professornivå fordi at %eee det skal vera både menn og kvinner der, sånn at på ein eller annan måte så er er balansen frykteleg %eee ja skeiv.

dei få som er er er songprofessorar, og ein må ha kvinnelege songarar på professornivå fordi at det skal vera både menn og kvinner der, sånn at på ein eller annan måte så er er balansen frykteleg ja skeiv.

dei få som er er ev er songprofessorar eee og man må ha kvinnelege songarar heh på professornivå fordi at eee det skal vera både menn og kvinner der sånn at på ein eller annan måte så er er balansen frykteleg eee ja skeiv


%emm og i i %eee det frie feltet, m£ festivalar for eksempel, %eee i ledelse\leiing av %eee kulturinstitusjonar også vidare så er det på toppen så er det veldig mye\mykje menn foreløpig %eee kvite norske menn stort sett.

og i i det frie feltet, festivalar for eksempel, i leiing av kulturinstitusjonar også vidare så er det på toppen så er det veldig mykje menn foreløpig kvite norske menn stort sett.

emm og i i eee det frie feltet m festivalar for eksempel eee i ledelse av eee kulturinstitusjonar også vidare så er det på toppen så er det veldig mye menn foreløpig eee kvite norske menn stort sett


%eee så vi behøver eit større mangfald og vi behøver eit større mangfald på mange %eee på mange ja kva heiter det også horisontalt %eee men s£ det som vi då gjekk inn med var, kvifor er det sånn og kva kan vi eventuelt gjera med det, og heldigvis så er det balanseprosjektet både eit forskingsprosjekt og eit tiltaksprosjekt.

så vi behøver eit større mangfald og vi behøver eit større mangfald på mange på mange ja kva heiter det også horisontalt men det som vi då gjekk inn med var, kvifor er det sånn og kva kan vi eventuelt gjera med det, og heldigvis så er det balanseprosjektet både eit forskingsprosjekt og eit tiltaksprosjekt.

eee så vi behøver eit større mangfald og vi behøver eit større mangfald på mange eee på mange ja kva heiter det også horisontalt eee men s det som vi då gjekk inn med var kvifor er det sånn og kva kan vi eventuelt gjera med det og heldigvis så er det balanseprosjektet både eit forskingsprosjekt og eit tiltaksprosjekt


og det synest eg er kjempeflott fordi at det då får man\ein liksom vore litt i aksjon.

og det synest eg er kjempeflott fordi at det då får ein liksom vore litt i aksjon.

og det synest eg er kjempeflott fordi at det då får man liksom vore litt i aksjon


er vel litt aksjonist er det nok i meg %heh tenker eg %eee så då gjekk vi inn i i prosjektet med spørsmålet om %eee kan det ha nokon ting med korsen\korleis vi vurderer kvalitet å gjera.

er vel litt aksjonist er det nok i meg tenker eg så då gjekk vi inn i i prosjektet med spørsmålet om kan det ha nokon ting med korleis vi vurderer kvalitet å gjera.

er vel litt aksjonist er det nok i meg heh tenker eg eee så då gjekk vi inn i i prosjektet med spørsmålet om eee kan det ha nokon ting med korsen vi vurderer kvalitet å gjera


%eee så vi har vi har i hovudsak tre forskingsprosjekt knytt til det her prosjektet og og det eine av dei då går vi inn på når man\ein skal bli professor i eit fag så så søkar man\ein om eit opprykk, eller man\ein søker stilling og eit professorat, %eee og då skal man\ein vurderast av ein komite %eee om man\ein er professorabel.

så vi har vi har i hovudsak tre forskingsprosjekt knytt til det her prosjektet og og det eine av dei då går vi inn på når ein skal bli professor i eit fag så så søkar ein om eit opprykk, eller ein søker stilling og eit professorat, og då skal ein vurderast av ein komite om ein er professorabel.

eee så vi har vi har i hovudsak tre forskingsprosjekt knytt til det her prosjektet og og det eine av dei då går vi inn på når man skal bli professor i eit fag så så søkar man om eit opprykk eller man søker stilling og eit professorat eee og då skal man vurderast av ein komite eee om man er professorabel


og i musikk så består jo det av å sjekka ut kva slags konsertar man\ein har gjort og høyra på lydopptak, og det er jo ikkje dei der antallet\talet_på artiklar som man\ein vurderer så det er litt anna eit litt anna felt å vurdera i.

og i musikk så består jo det av å sjekka ut kva slags konsertar ein har gjort og høyra på lydopptak, og det er jo ikkje dei der talet på artiklar som ein vurderer så det er litt anna eit litt anna felt å vurdera i.

og i musikk så består jo det av å sjekka ut kva slags konsertar man har gjort og høyra på lydopptak og det er jo ikkje dei der antallet artiklar som man vurderer så det er litt anna eit litt anna felt å vurdera i


og då %eee lurte vi på, kan akkurat det her at at det er endå litt meir skjønn inne i biletet ha noko å seia for musikkfeltet i akademia, altså at det blir annleis enn andre fag på den måten.

og då lurte vi på, kan akkurat det her at at det er endå litt meir skjønn inne i biletet ha noko å seia for musikkfeltet i akademia, altså at det blir annleis enn andre fag på den måten.

og då eee lurte vi på kan akkurat det her at at det er endå litt meir skjønn inne i biletet ha noko å seia for musikkfeltet i akademia altså at det blir annleis enn andre fag på den måten


så vi gjekk %eee ut og så spurde vi folk som var blitt vurderte til opprykk, både s£ folk som har fått og ikkje fått, om vi kunne lese bedømmelsen\vurderinga av søknadane deira, og så vi har noko sånt som tjuefir£ tjuefem %eee bedømmelser\vurderingar som vi går igjennom og ser på %eee akkurat no held eg på med å gå igjennom og sjå på.

så vi gjekk ut og så spurde vi folk som var blitt vurderte til opprykk, både folk som har fått og ikkje fått, om vi kunne lese vurderinga av søknadane deira, og så vi har noko sånt som 25 vurderingar som vi går igjennom og ser på akkurat no held eg på med å gå igjennom og sjå på.

så vi gjekk eee ut og så spurde vi folk som var blitt vurderte til opprykk både s folk som har fått og ikkje fått om vi kunne lese bedømmelsen av søknadane deira og så vi har noko sånt som tjuefir tjuefem eee bedømmelser som vi går igjennom og ser på eee akkurat no held eg på med å gå igjennom og sjå på


så har vi intervjua garva komitemedlemmer i tillegg då om dei same tinga, og det er også veldig spennande, så det er ting som vi jobbar med å få få skrive artiklar om, og så har vi intervjua i tillegg leiarane ved institusjonar som driv med musikkutdanning.

så har vi intervjua garva komitemedlemmer i tillegg då om dei same tinga og det er også veldig spennande så det er ting som vi jobbar med å få få skrive artiklar om og så har vi intervjua i tillegg leiarane ved institusjonar som driv med musikkutdanning


og då har vi intervjua dei om likestillingstiltak, så då går det ikkje spesifikt på det her med kvalitet, men vi har også spurt dei når dei seier sjølvsagt når vi tilset ein professor så er det ei grense for kva tid vi kan kvotera og kvoteringsgrensa går på det må ikkje gå utover kvaliteten.

og då har vi intervjua dei om likestillingstiltak så då går det ikkje spesifikt på det her med kvalitet men vi har også spurt dei når dei seier sjølvsagt når vi tilset ein professor så er det ei grense for kva tid vi kan kvotera og kvoteringsgrensa går på det må ikkje gå utover kvaliteten


ja det er vanskeleg %heh, så det er berre noko du ser eller noko du veit, og og det der å å ja og og sam£ vi veit jo vi h£ vi har det jo sånn alle saman at vi vi meiner at vi veit kva er god kvalitet, og det er heilt ok, men vi må ikkje la det %eee bli ståande uberørt\urørt heile tida.

ja det er vanskeleg %heh, så det er berre noko du ser eller noko du veit, og og det der å å ja og og vi veit jo vi vi har det jo sånn alle saman at vi vi meiner at vi veit kva er god kvalitet, og det er heilt ok, men vi må ikkje la det bli ståande urørt heile tida.

ja det er vanskeleg heh så det er berre noko du ser eller noko du veit og og det der å å ja og og sam vi veit jo vi h vi har det jo sånn alle saman at vi vi meiner at vi veit kva er god kvalitet og det er heilt ok men vi må ikkje la det eee bli ståande uberørt heile tida


vi må alltid skrapa på det %eee kvalitetsbegrepet\kvalitetsomgrepet og sjekka om det er nokon nyansar her som vi må ta hensyn\omsyn til, og då tenker eg at kjønn er ein del altså er ein del av den debatten som vi må.

vi må alltid skrapa på det kvalitetsomgrepet og sjekka om det er nokon nyansar her som vi må ta omsyn til, og då tenker eg at kjønn er ein del altså er ein del av den debatten som vi må.

vi må alltid skrapa på det eee kvalitetsbegrepet og sjekka om det er nokon nyansar her som vi må ta hensyn til og då tenker eg at kjønn er ein del altså er ein del av den debatten som vi må


er det nokon forskjellar %eee som gjer at %eee kvinner vektlegg andre kvalitetar, eller kvinner har andre kvalitetar, eller kvinner vektlegg andre ting i i sitt virke for eksempel?

er det nokon forskjellar som gjer at kvinner vektlegg andre kvalitetar, eller kvinner har andre kvalitetar, eller kvinner vektlegg andre ting i i sitt virke for eksempel?

er det nokon forskjellar eee som gjer at eee kvinner vektlegg andre kvalitetar eller kvinner har andre kvalitetar eller kvinner vektlegg andre ting i i sitt virke for eksempel?


kan det vera ein kvalitet som kommer\kjem i tillegg til at man\ein er ein sinnsjukt bra bassist for eksempel.

kan det vera ein kvalitet som kjem i tillegg til at ein er ein sinnsjukt bra bassist for eksempel.

kan det vera ein kvalitet som kommer i tillegg til at man er ein sinnsjukt bra bassist for eksempel


det er kjempespennande felt, men du i den samtidig med at du har halde på med det her Kjønn og skjønn, skjønn ikj£ det skjønne kjønn %emm så har du altså sett i gang %eee du har lært oss at vi skal framsnakka framsnakk ja %heh.

det er kjempespennande felt, men du i den samtidig med at du har halde på med det her Kjønn og skjønn, skjønn det skjønne kjønn så har du altså sett i gang du har lært oss at vi skal framsnakka framsnakk ja %heh.

det er kjempespennande felt men du i den samtidig med at du har halde på med det her Kjønn og skjønn skjønn ikj det skjønne kjønn emm så har du altså sett i gang eee du har lært oss at vi skal framsnakka framsnakk ja heh


du har sett i gang eit wikipediaprosjekt.


%eee det skjønner vi er eit nyttårsforsett?


ja veit du kva %emm vil jo helst ikkje snakka om det for at eg ligg litt etter på antall\tal %heh ja, men %eee det spørst om det ikkje blir li£ ganske godt inn i tjueatten før alle er ferdig, men det starta eigentleg året før.

ja veit du kva vil jo helst ikkje snakka om det for at eg ligg litt etter på tal ja, men det spørst om det ikkje blir ganske godt inn i 2018 før alle er ferdig, men det starta eigentleg året før.

ja veit du kva emm vil jo helst ikkje snakka om det for at eg ligg litt etter på antall heh ja men eee det spørst om det ikkje blir li ganske godt inn i tjueatten før alle er ferdig men det starta eigentleg året før


%eee fordi at vi når vi jobba med det her med kvalitet og og kvinner i synleg ledelse\leiing %eee så var ei av dei tinga vi festa oss ved det var at %emm når vi s£ tenker vi treng ein person som er heilt strålande til denne jobben, så det første som poppar opp det er ein s£ glimrande man %eee.

fordi at vi når vi jobba med det her med kvalitet og og kvinner i synleg leiing så var ei av dei tinga vi festa oss ved det var at når vi tenker vi treng ein person som er heilt strålande til denne jobben, så det første som poppar opp det er ein glimrande man %eee.

eee fordi at vi når vi jobba med det her med kvalitet og og kvinner i synleg ledelse eee så var ei av dei tinga vi festa oss ved det var at emm når vi s tenker vi treng ein person som er heilt strålande til denne jobben så det første som poppar opp det er ein s glimrande man eee


og så %eee tenkte vi ok, men viss vi klarer å sørga for at det også poppar opp ei glimrande dame i sånn hvert_fall\iallfall samtidig så hadde det vore bra, og kva skal til for at det gjer det?

og så tenkte vi ok, men viss vi klarer å sørga for at det også poppar opp ei glimrande dame i sånn iallfall samtidig så hadde det vore bra, og kva skal til for at det gjer det?

og så eee tenkte vi ok men viss vi klarer å sørga for at det også poppar opp ei glimrande dame i sånn hvert fall samtidig så hadde det vore bra og kva skal til for at det gjer det?


og då er det nokon ting med det her med framsnakking, anerkjennelse\anerkjenning, synleggering, dei her tinga som vi fann ut at det vil vera ein av våre %eee på ein måte %eee litt unike bidrag då til det her balanseprosjektet som vi jobbar i.

og då er det nokon ting med det her med framsnakking, anerkjenning, synleggering, dei her tinga som vi fann ut at det vil vera ein av våre på ein måte litt unike bidrag då til det her balanseprosjektet som vi jobbar i.

og då er det nokon ting med det her med framsnakking anerkjennelse synleggering dei her tinga som vi fann ut at det vil vera ein av våre eee på ein måte eee litt unike bidrag då til det her balanseprosjektet som vi jobbar i


så det har vi tatt ganske hardt i på %eee og då starta eg på min private Facebook-konto å legga ut %eee å legga ut ein liten profil om ei berømt dame som eg digga %eee kvar dag i tre hundre og sekstiseks dagar fordi det var skotår %heh.

så det har vi tatt ganske hardt i på og då starta eg på min private Facebook-konto å legga ut å legga ut ein liten profil om ei berømt dame som eg digga kvar dag i 366 dagar fordi det var skotår %heh.

så det har vi tatt ganske hardt i på eee og då starta eg på min private Facebookkonto å legga ut eee å legga ut ein liten profil om ei berømt dame som eg digga eee kvar dag i tre hundre og sekstiseks dagar fordi det var skotår heh


%eee og så og den klarte eg å liksom å få i land då i løpet av det året, så kvar einaste dag i %eee tjueseksten så kom det ein kvinneprofil på eit lite avsnitt om bra og det var alskens damer både lokale og internasjonale og så vidare.

og så og den klarte eg å liksom å få i land då i løpet av det året, så kvar einaste dag i 2016 så kom det ein kvinneprofil på eit lite avsnitt om bra og det var alskens damer både lokale og internasjonale og så vidare.

eee og så og den klarte eg å liksom å få i land då i løpet av det året så kvar einaste dag i eee tjueseksten så kom det ein kvinneprofil på eit lite avsnitt om bra og det var alskens damer både lokale og internasjonale og så vidare


%emm og då i løpet av det arbeidet så oppdaga at det er ganske mange av dei damene her som dei ikkje eingong finst wikipediaartikler om, så då kom den ideen om at må i_hvert_fall\iallfall få framskrive dei %eee som mangla på Wikipedia.

og då i løpet av det arbeidet så oppdaga at det er ganske mange av dei damene her som dei ikkje eingong finst wikipediaartikler om, så då kom den ideen om at må iallfall få framskrive dei som mangla på Wikipedia.

emm og då i løpet av det arbeidet så oppdaga at det er ganske mange av dei damene her som dei ikkje eingong finst wikipediaartikler om så då kom den ideen om at må i hvert fall få framskrive dei eee som mangla på Wikipedia


%eee og då begynte eg å å sjekka ut wiki som %eee som plattform eller som leksikon og fann ut at for det første så er det veldig få damer som skriv på Wikipedia.

og då begynte eg å å sjekka ut wiki som som plattform eller som leksikon og fann ut at for det første så er det veldig få damer som skriv på Wikipedia.

eee og då begynte eg å å sjekka ut wiki som eee som plattform eller som leksikon og fann ut at for det første så er det veldig få damer som skriv på Wikipedia


det har har vore ein tendens til at wiki har vore eit litt sånn hardt samfunn med litt sånn %eee geeks %eee som har halde på med det.

det har har vore ein tendens til at wiki har vore eit litt sånn hardt samfunn med litt sånn geeks som har halde på med det.

det har har vore ein tendens til at wiki har vore eit litt sånn hardt samfunn med litt sånn eee geeks eee som har halde på med det


%eee og det andre er at det er mye\mykje færre damer som blir skrive om enn menn, og mye\mykje færre tematikkar som interesserer kvinner verda over som blir skrive om, så der det er ein stor jobb å gjera i leksikonverda, og eg meiner universiteta har eit kjempeansvar der.

og det andre er at det er mykje færre damer som blir skrive om enn menn, og mykje færre tematikkar som interesserer kvinner verda over som blir skrive om, så der det er ein stor jobb å gjera i leksikonverda, og eg meiner universiteta har eit kjempeansvar der.

eee og det andre er at det er mye færre damer som blir skrive om enn menn og mye færre tematikkar som interesserer kvinner verda over som blir skrive om så der det er ein stor jobb å gjera i leksikonverda og eg meiner universiteta har eit kjempeansvar der


%emm så då begynte eg å %eee i januar tjuesytten og bestemde eg meg for at kvar veke no så skal eg skriva ein wikipediaartikkel om ei dame som %eee bør finnast på wiki, %eee og det er jo %eee det er jo %heh litt av eit arbeid.

så då begynte eg å i januar 2017 og bestemde eg meg for at kvar veke no så skal eg skriva ein wikipediaartikkel om ei dame som bør finnast på wiki, og det er jo det er jo litt av eit arbeid.

emm så då begynte eg å eee i januar tjuesytten og bestemde eg meg for at kvar veke no så skal eg skriva ein wikipediaartikkel om ei dame som eee bør finnast på wiki eee og det er jo eee det er jo heh litt av eit arbeid


det %qqq det er meir enn godt nok ikkje sant.

det det er meir enn godt nok ikkje sant.

det qqq det er meir enn godt nok ikkje sant


det må halda %overlapping var sånn du kom inn i musikken du, som musikar sjølv?

det må halda var sånn du kom inn i musikken du, som musikar sjølv?

det må halda <overlapping> var sånn du kom inn i musikken du som musikar sjølv?


og så flytta eg til Tromsø og begynte som kulturskulelærar og dirigent og dirigerte Skittenelv musikkorps og Tromsø brass og %heh ja nydeleg %heh Dirty River Brassband hete£ heiter det jo på fint då ja.

og så flytta eg til Tromsø og begynte som kulturskulelærar og dirigent og dirigerte Skittenelv musikkorps og Tromsø brass og ja nydeleg Dirty River Brassband heiter det jo på fint då ja.

og så flytta eg til Tromsø og begynte som kulturskulelærar og dirigent og dirigerte Skittenelv musikkorps og Tromsø brass og heh ja nydeleg heh Dirty River Brassband hete heiter det jo på fint då ja


%eee og så når eg fekk jobben på musikkonservatoriet så hadde eg allereie undervist litt musikkhistorie og satslære og sånne fag, men men akkurat %eee gehør altså høyrelære, det det er eit fag sånn midt imellom %eee praksis og teori som %eee som %eee fall meg veldig godt for %heh hjartet må eg seia.

og så når eg fekk jobben på musikkonservatoriet så hadde eg allereie undervist litt musikkhistorie og satslære og sånne fag, men men akkurat gehør altså høyrelære, det det er eit fag sånn midt imellom praksis og teori som som fall meg veldig godt for hjartet må eg seia.

eee og så når eg fekk jobben på musikkonservatoriet så hadde eg allereie undervist litt musikkhistorie og satslære og sånne fag men men akkurat eee gehør altså høyrelære det det er eit fag sånn midt imellom eee praksis og teori som eee som eee fall meg veldig godt for heh hjartet må eg seia


vi veit jo at du har spreidd deg på fleire felt, høyrelære, kjønn, undervisningsmetodikk, %emm kvar er ditt dine fagområde om femti år?

vi veit jo at du har spreidd deg på fleire felt, høyrelære, kjønn, undervisningsmetodikk, kvar er ditt dine fagområde om 50 år?

vi veit jo at du har spreidd deg på fleire felt høyrelære kjønn undervisningsmetodikk emm kvar er ditt dine fagområde om femti år?


men vi er ganske %eee vi er ganske samla i norden %eee sånn at faget trur eg har ei bra framtid, og eg trur at det vil %eee komma styrkt ut av dei rundane vi har no med studieplanendringar og måten vi riggar musikkutdanninga på, så vi er veldig optimistisk i forhold til det.

men vi er ganske vi er ganske samla i norden sånn at faget trur eg har ei bra framtid, og eg trur at det vil komma styrkt ut av dei rundane vi har no med studieplanendringar og måten vi riggar musikkutdanninga på, så vi er veldig optimistisk i forhold til det.

men vi er ganske eee vi er ganske samla i norden eee sånn at faget trur eg har ei bra framtid og eg trur at det vil eee komma styrkt ut av dei rundane vi har no med studieplanendringar og måten vi riggar musikkutdanninga på så vi er veldig optimistisk i forhold til det


og så må vi berre fortsetta å rusta opp musikkpedagogikkfaget og ta vare på musikk i skulen, for det er eit stort, stort ansvar som universiteta har som %eee som vi er nøydde til å bruka meir %eee tid på viss ikkje dei skal forsvinna rett og slett.

og så må vi berre fortsetta å rusta opp musikkpedagogikkfaget og ta vare på musikk i skulen, for det er eit stort, stort ansvar som universiteta har som som vi er nøydde til å bruka meir tid på viss ikkje dei skal forsvinna rett og slett.

og så må vi berre fortsetta å rusta opp musikkpedagogikkfaget og ta vare på musikk i skulen for det er eit stort stort ansvar som universiteta har som eee som vi er nøydde til å bruka meir eee tid på viss ikkje dei skal forsvinna rett og slett


så om femti år så er ikkje det ein sjølvfølge at ein har mye\mykje musikk i skulane?

så om 50 år så er ikkje det ein sjølvfølge at ein har mykje musikk i skulane?

så om femti år så er ikkje det ein sjølvfølge at ein har mye musikk i skulane?


i dag så er det lov for ein lærar å i£ å seia at eg orkar ikkje og synga for eg ikkje er så flink til det, og det synest eg ikkje er greitt, så det må vi jo gjera noko med.

i dag så er det lov for ein lærar å å seia at eg orkar ikkje og synga for eg ikkje er så flink til det, og det synest eg ikkje er greitt, så det må vi jo gjera noko med.

i dag så er det lov for ein lærar å i å seia at eg orkar ikkje og synga for eg ikkje er så flink til det og det synest eg ikkje er greitt så det må vi jo gjera noko med


ja %heh vil ikkje undervisa i matte for at eg %eee liksom %heh diggar det liksom ikkje heilt ja.

ja vil ikkje undervisa i matte for at eg liksom diggar det liksom ikkje heilt ja.

ja heh vil ikkje undervisa i matte for at eg eee liksom heh diggar det liksom ikkje heilt ja


geografi, kart, kven som bryr seg om kart?

geografi kart kven som bryr seg om kart?


då trur eg det gjenstår\står_att å %eee seia %eee tusen takk Hilde for at %eee vi fekk %eee lytte til deg %eee og ønsker deg masse lykke til med vidare arbeid for %eee fleire gode wikipediaartikkel om %eee artiklar om %eee kvinner.

då trur eg det står att å seia tusen takk Hilde for at vi fekk lytte til deg og ønsker deg masse lykke til med vidare arbeid for fleire gode wikipediaartikkel om artiklar om kvinner.

då trur eg det gjenstår å eee seia eee tusen takk Hilde for at eee vi fekk eee lytte til deg eee og ønsker deg masse lykke til med vidare arbeid for eee fleire gode wikipediaartikkel om eee artiklar om eee kvinner


om du vil lese meir om forskinga til Hilde Blix, eller om hennar wikipediaprosjekt, gå inn på websida U_I_T\UiT punktum N O skråstrek femti, eller besøk Facebook-sida vår observatoriet podkast!

om du vil lese meir om forskinga til Hilde Blix, eller om hennar wikipediaprosjekt, gå inn på websida UiT punktum N O skråstrek femti, eller besøk Facebook-sida vår observatoriet podkast!

om du vil lese meir om forskinga til Hilde Blix eller om hennar wikipediaprosjekt gå inn på websida U I T punktum N O skråstrek femti eller besøk Facebooksida vår observatoriet podkast


i Soundcloud, iTunes eller andre podkastappar kan du abonnere på oss og også høyra tidlegare episodar.

i Soundcloud iTunes eller andre podkastappar kan du abonnere på oss og også høyra tidlegare episodar


nei ikke akkurat %eee var litt %eee plagsomt på skolen men %eee nå i dag så har vi en gjest som %eee kanskje kan %eee bidra i hvert fall til å snu den holdningsskuta som både jeg og mange andre %eee kanskje sitter litt langt inne med den her nynorsken da.

nei ikke akkurat var litt plagsomt på skolen men nå i dag så har vi en gjest som kanskje kan bidra i hvert fall til å snu den holdningsskuta som både jeg og mange andre kanskje sitter litt langt inne med den her nynorsken da.

nei ikke akkurat eee var litt eee plagsomt på skolen men eee nå i dag så har vi en gjest som eee kanskje kan eee bidra i hvert fall til å snu den holdningsskuta som både jeg og mange andre eee kanskje sitter litt langt inne med den her nynorsken da


han kommer fra ei vidundelig vakker fruktbygd i Sogn og Fjordane Leikanger %eee og det kan vi høre på dialekten, eller kan vi det Øystein?

han kommer fra ei vidundelig vakker fruktbygd i Sogn og Fjordane Leikanger og det kan vi høre på dialekten, eller kan vi det Øystein?

han kommer fra ei vidundelig vakker fruktbygd i Sogn og Fjordane Leikanger eee og det kan vi høre på dialekten eller kan vi det Øystein?


ja eg veit ikkje kanskje det %eee er litt vanskeleg å høyre det.

ja eg veit ikkje kanskje det er litt vanskeleg å høyre det.

ja eg veit ikkje kanskje det eee er litt vanskeleg å høyre det


ja eg har ein annan å by på som kjem der ifrå då ifrå Sogn ja og det er den eg skal bruka her hadde eg tenkt.


flott at du er her %eee først %eee nynorsk %eee du har forska på tospråklighet vi skal %eee komme litt tilbake til det %eee og om det gjør barn smartere.

flott at du er her først nynorsk du har forska på tospråklighet vi skal komme litt tilbake til det og om det gjør barn smartere.

flott at du er her eee først eee nynorsk eee du har forska på tospråklighet vi skal eee komme litt tilbake til det eee og om det gjør barn smartere


det blir vel altfor enkelt å seie at %eee dei blir smartare av å lære nynorsk eller ha det som opplæringsmål.

det blir vel altfor enkelt å seie at dei blir smartare av å lære nynorsk eller ha det som opplæringsmål.

det blir vel altfor enkelt å seie at eee dei blir smartare av å lære nynorsk eller ha det som opplæringsmål


me ser %eee at nynorskbarn har oppfører seg litt annleis %eee på ein måte som %eee kanskje er til fordel for dei då.

me ser at nynorskbarn har oppfører seg litt annleis på ein måte som kanskje er til fordel for dei då.

me ser eee at nynorskbarn har oppfører seg litt annleis eee på ein måte som eee kanskje er til fordel for dei då


%eee det er i alle fall %eee vi ser nokon effektar av å komma frå eit %eee nynorskområde.

det er i alle fall vi ser nokon effektar av å komma frå eit nynorskområde.

eee det er i alle fall eee vi ser nokon effektar av å komma frå eit eee nynorskområde


og hvorfor det altså hvorfor ska£ skulle det ha noen effekt da?

og hvorfor det altså hvorfor skulle det ha noen effekt da?

og hvorfor det altså hvorfor ska skulle det ha noen effekt da?


nei altså %eee me må kanskje begynne %eee eit an£ ein annan plass og snakka om at %eee dei siste ti åra so har dei gjort veldig mykje forsking på tospråklege i meir tradisjonell forstand då og dette med å kunna to språk og voksa opp med to språk.

nei altså me må kanskje begynne eit ein annan plass og snakka om at dei siste ti åra so har dei gjort veldig mykje forsking på tospråklege i meir tradisjonell forstand då og dette med å kunna to språk og voksa opp med to språk.

nei altså eee me må kanskje begynne eee eit an ein annan plass og snakka om at eee dei siste ti åra so har dei gjort veldig mykje forsking på tospråklege i meir tradisjonell forstand då og dette med å kunna to språk og voksa opp med to språk


%eee der %eee altså ein ha£ har har %eee ein meir psykologisk innfallsvinkel og ser på den kognitive utviklinga altso korleis deira mentale kapasitet då utviklar seg.

der altså ein har har ein meir psykologisk innfallsvinkel og ser på den kognitive utviklinga altso korleis deira mentale kapasitet då utviklar seg.

eee der eee altså ein ha har har eee ein meir psykologisk innfallsvinkel og ser på den kognitive utviklinga altso korleis deira mentale kapasitet då utviklar seg


og det som er med nynorskbarn er at %eee for å kall£ for å bruka det uttykket då er at dei %eee lærer òg samtidig bokmål slik at dei lærer då to dei to norske språka kan du sei %eee.

og det som er med nynorskbarn er at for å for å bruka det uttykket då er at dei lærer òg samtidig bokmål slik at dei lærer då to dei to norske språka kan du sei %eee.

og det som er med nynorskbarn er at eee for å kall for å bruka det uttykket då er at dei eee lærer òg samtidig bokmål slik at dei lærer då to dei to norske språka kan du sei eee


og då kan ein stilla spørsmålet %eee skulle det gi noko av dei same effektane som du ser med tospråklege elles?

og då kan ein stilla spørsmålet skulle det gi noko av dei same effektane som du ser med tospråklege elles?

og då kan ein stilla spørsmålet eee skulle det gi noko av dei same effektane som du ser med tospråklege elles?


offisielt sett så blir det ofte omta£ omtalt som det same språket.

offisielt sett så blir det ofte omtalt som det same språket.

offisielt sett så blir det ofte omta omtalt som det same språket


kan man si at nynorsk og bokmål er to forskjellige språk?


du når du skal skriva nynorsk så må du jo passa på at det blir annleis enn bokmålet.


ja det er %eee i hvert fall et par ord sånn som %eee kjærlighet %eee og alle spørreordene %eee det husker jeg hvert fall og så %heh er det noen noen sånn der %eee ja mye endinger som %eee går litt i ball.

ja det er i hvert fall et par ord sånn som kjærlighet og alle spørreordene det husker jeg hvert fall og så er det noen noen sånn der ja mye endinger som går litt i ball.

ja det er eee i hvert fall et par ord sånn som eee kjærlighet eee og alle spørreordene eee det husker jeg hvert fall og så heh er det noen noen sånn der eee ja mye endinger som eee går litt i ball


nettopp endingar så det er eit anna %eee det er eit anna system, eller det er i alle fall andre endingar.

nettopp endingar så det er eit anna det er eit anna system, eller det er i alle fall andre endingar.

nettopp endingar så det er eit anna eee det er eit anna system eller det er i alle fall andre endingar


og %eee då er det jo to forskjellige kva skal me seie boksar for nynorsk og bokmål i hjernen då %eee og det er jo det ein som meistra begge to må halde styr på.

og då er det jo to forskjellige kva skal me seie boksar for nynorsk og bokmål i hjernen då og det er jo det ein som meistra begge to må halde styr på.

og eee då er det jo to forskjellige kva skal me seie boksar for nynorsk og bokmål i hjernen då eee og det er jo det ein som meistra begge to må halde styr på


og %eee jo tidlegare ein lærer seg å meistra dette her, jo meir internalisert kan me seie det blir då i hjernen.

og jo tidlegare ein lærer seg å meistra dette her, jo meir internalisert kan me seie det blir då i hjernen.

og eee jo tidlegare ein lærer seg å meistra dette her jo meir internalisert kan me seie det blir då i hjernen


og det det ein tenker %eee innanfor tospråklegheitsforskinga er at det er den her kva skal me seie det det å skilja mellom da£ dei to språka då i hjernen som v£ og vekslinga mellom dei to boksane %eee det er det som %eee som gir nokre effektar på andre område som ikkje har noko med språk å gjera.

og det det ein tenker innanfor tospråklegheitsforskinga er at det er den her kva skal me seie det det å skilja mellom dei to språka då i hjernen som og vekslinga mellom dei to boksane det er det som som gir nokre effektar på andre område som ikkje har noko med språk å gjera.

og det det ein tenker eee innanfor tospråklegheitsforskinga er at det er den her kva skal me seie det det å skilja mellom da dei to språka då i hjernen som v og vekslinga mellom dei to boksane eee det er det som eee som gir nokre effektar på andre område som ikkje har noko med språk å gjera


%mmm ja for at Norge er jo helt jeg synes det er %eee jeg vet ikke om det er mange andre land i verden som har så stor variasjon av dialekter sånn som det vi har.

ja for at Norge er jo helt jeg synes det er jeg vet ikke om det er mange andre land i verden som har så stor variasjon av dialekter sånn som det vi har.

mmm ja for at Norge er jo helt jeg synes det er eee jeg vet ikke om det er mange andre land i verden som har så stor variasjon av dialekter sånn som det vi har


pleier å %eee når jeg %eee kommer %eee jeg snakker med svensker eller noen sånne eller andre utlendinger og sånn som %eee som synes det er vanskelig å skjønne enkelte dialekter sier jeg bare ok.

pleier å når jeg kommer jeg snakker med svensker eller noen sånne eller andre utlendinger og sånn som som synes det er vanskelig å skjønne enkelte dialekter sier jeg bare ok.

pleier å eee når jeg eee kommer eee jeg snakker med svensker eller noen sånne eller andre utlendinger og sånn som eee som synes det er vanskelig å skjønne enkelte dialekter sier jeg bare ok


så man kan jo ta som et eksempel %eee ordet for %eee jeg %eee og bare følge norgeskartet nedover som starter med jeg og som går via jeg og jeg og jeg og jeg og meg og jeg og %eee %heh tilbake til jeg %heh.

så man kan jo ta som et eksempel ordet for jeg og bare følge norgeskartet nedover som starter med jeg og som går via jeg og jeg og jeg og jeg og meg og jeg og tilbake til jeg %heh.

så man kan jo ta som et eksempel eee ordet for eee jeg eee og bare følge norgeskartet nedover som starter med jeg og som går via jeg og jeg og jeg og jeg og meg og jeg og eee heh tilbake til jeg heh


og det er sånn det er en så %eee en sånn voldsom variasjon.

og det er sånn det er en så en sånn voldsom variasjon.

og det er sånn det er en så eee en sånn voldsom variasjon


så er det sånn at no£ nynorsk da blir et sånn superspråk %eee hvor du ser de effektene, eller er det egentlig bare for at du har valgt ut akkurat det?

så er det sånn at nynorsk da blir et sånn superspråk hvor du ser de effektene, eller er det egentlig bare for at du har valgt ut akkurat det?

så er det sånn at no nynorsk da blir et sånn superspråk eee hvor du ser de effektene eller er det egentlig bare for at du har valgt ut akkurat det?


nei %eee jeg bare sa det som en sånn funfact jeg.

nei jeg bare sa det som en sånn funfact jeg.

nei eee jeg bare sa det som en sånn funfact jeg


nei for det fordi altso du trenger ikkje gå lenger enn til Sverige så er altso den dei tradisjonelle %eee svenske dialektspekteret er jo mykje større %eee enn det me har i Noreg.

nei for det fordi altso du trenger ikkje gå lenger enn til Sverige så er altso den dei tradisjonelle svenske dialektspekteret er jo mykje større enn det me har i Noreg.

nei for det fordi altso du trenger ikkje gå lenger enn til Sverige så er altso den dei tradisjonelle eee svenske dialektspekteret er jo mykje større eee enn det me har i Noreg


ja og du har altso ytterpunkta i den svenske dialektfloraen kan du seie er jo so langt ifrå kvarandre at de£ me må nesten snakka om forskjellige språk.

ja og du har altso ytterpunkta i den svenske dialektfloraen kan du seie er jo so langt ifrå kvarandre at me må nesten snakka om forskjellige språk.

ja og du har altso ytterpunkta i den svenske dialektfloraen kan du seie er jo so langt ifrå kvarandre at de me må nesten snakka om forskjellige språk


altso %eee dialektane i Vasterbotten og Norrbotten altso er ubegripelege.

altso dialektane i Vasterbotten og Norrbotten altso er ubegripelege.

altso eee dialektane i Vasterbotten og Norrbotten altso er ubegripelege


%eee viss du går til d£ indre Dalarna %eee Elvdalen so har du %eee eit ein eit språk som er veldig annleis enn svensk ikkje forståeleg for vanlege svensk£ ikkje for oss heller.

viss du går til indre Dalarna Elvdalen so har du eit ein eit språk som er veldig annleis enn svensk ikkje forståeleg for vanlege ikkje for oss heller.

eee viss du går til d indre Dalarna eee Elvdalen so har du eee eit ein eit språk som er veldig annleis enn svensk ikkje forståeleg for vanlege svensk ikkje for oss heller


sånn at %eee %eee me har i de£ i den norske dialektfloraen då for å bruka det begrepet\omgrepet so er me stort sett sånn at me klarar å forstår kvarandre.

sånn at me har i i den norske dialektfloraen då for å bruka det omgrepet so er me stort sett sånn at me klarar å forstår kvarandre.

sånn at eee eee me har i de i den norske dialektfloraen då for å bruka det begrepet so er me stort sett sånn at me klarar å forstår kvarandre


kanskje Setesdalsdialekt kan vere litt vanskeleg for ein del og nokon meiner trønderar òg snakkar litt vanskeleg men men altso stor£ i det store og det heile so er %eee er me forholdsvis %eee det ek£ det er ikkje so veldig imponerande stor dialektvariasjon i Noreg.

kanskje Setesdalsdialekt kan vere litt vanskeleg for ein del og nokon meiner trønderar òg snakkar litt vanskeleg men men altso i det store og det heile so er er me forholdsvis det det er ikkje so veldig imponerande stor dialektvariasjon i Noreg.

kanskje Setesdalsdialekt kan vere litt vanskeleg for ein del og nokon meiner trønderar òg snakkar litt vanskeleg men men altso stor i det store og det heile so er eee er me forholdsvis eee det ek det er ikkje so veldig imponerande stor dialektvariasjon i Noreg


så noterer jeg ikke bruk det på svensker i hvert fall i fremtida.


men du som du har eit anna spørsmål og det var jo dette med kvifor nynorsk er %eee det er jo fordi at nynorsk er kodifisert og det som er korrekt i det du sa er jo at nynorsk %eee samanfattar norske dialektar, altso det er noko som er overgripande %eee for alle norske dialektar.

men du som du har eit anna spørsmål og det var jo dette med kvifor nynorsk er det er jo fordi at nynorsk er kodifisert og det som er korrekt i det du sa er jo at nynorsk samanfattar norske dialektar, altso det er noko som er overgripande for alle norske dialektar.

men du som du har eit anna spørsmål og det var jo dette med kvifor nynorsk er eee det er jo fordi at nynorsk er kodifisert og det som er korrekt i det du sa er jo at nynorsk eee samanfattar norske dialektar altso det er noko som er overgripande eee for alle norske dialektar


og ein kan godt seia at det det er matchar kan du seie talemålet på Østlandet i dag.


%eee der er ganske god %eee korrelasjon då %eee på systemnivå.

der er ganske god korrelasjon då på systemnivå.

eee der er ganske god eee korrelasjon då eee på systemnivå


%eee men det som er viktig %eee har vore viktig for meg %eee er at %eee det er jo då snakk om to kodifiserte %eee skriftspråk altso det er sys£ altso det er laga eit skriftsspråksystem som heiter nynorsk og eit som heiter bokmål.

men det som er viktig har vore viktig for meg er at det er jo då snakk om to kodifiserte skriftspråk altso det er altso det er laga eit skriftsspråksystem som heiter nynorsk og eit som heiter bokmål.

eee men det som er viktig eee har vore viktig for meg eee er at eee det er jo då snakk om to kodifiserte eee skriftspråk altso det er sys altso det er laga eit skriftsspråksystem som heiter nynorsk og eit som heiter bokmål


og dette lærer folk %eee og nokon lærer begge %eee i praksis so lærer alle som le% har nynorsk som sitt opplæringsmål dei lærer òg bokmål.

og dette lærer folk og nokon lærer begge i praksis so lærer alle som le% har nynorsk som sitt opplæringsmål dei lærer òg bokmål.

og dette lærer folk eee og nokon lærer begge eee i praksis so lærer alle som le har nynorsk som sitt opplæringsmål dei lærer òg bokmål


%eee i praksis so er det ikkje alle som lærer bokmål som som har det som sitt opplæringsspråk som lærer nynorsk.


men kan du har altså dokker\dere har grepet fatt i det men dokker\dere har grepet fatt i det i forhold til ett fylke Sogn og Fjordane.

men kan du har altså dere har grepet fatt i det men dere har grepet fatt i det i forhold til ett fylke Sogn og Fjordane.

men kan du har altså dokker har grepet fatt i det men dokker har grepet fatt i det i forhold til ett fylke Sogn og Fjordane


nei det er ikkje heilt sant for me me har eit utgangspunkt har vore Sogn og Fjordane og det er fordi at Sogn og Fjordane er %eee det einaste fylket der nesten alle elevar har nynorsk som opplæringsmål i skulen.

nei det er ikkje heilt sant for me me har eit utgangspunkt har vore Sogn og Fjordane og det er fordi at Sogn og Fjordane er det einaste fylket der nesten alle elevar har nynorsk som opplæringsmål i skulen.

nei det er ikkje heilt sant for me me har eit utgangspunkt har vore Sogn og Fjordane og det er fordi at Sogn og Fjordane er eee det einaste fylket der nesten alle elevar har nynorsk som opplæringsmål i skulen


men det er likevel sånn at %eee det er berre ein sjettedel av populasjonen av nynorskelevar som bur i Sogn og Fjordane.

men det er likevel sånn at det er berre ein sjettedel av populasjonen av nynorskelevar som bur i Sogn og Fjordane.

men det er likevel sånn at eee det er berre ein sjettedel av populasjonen av nynorskelevar som bur i Sogn og Fjordane


men jeg tenker på at i£ dokker\dere har stilt noen spesielle spørsmål til de elevene, altså fordi dokker\dere dokker\dere ser at elevene i Sogn og Fjordane gjø£ gjør det veldig bra på på skoleundersøkelser og karakterer kompetanseundersøkelser i skolen så ser dokker\dere at de gjør det veldig bra.

men jeg tenker på at dere har stilt noen spesielle spørsmål til de elevene, altså fordi dere dere ser at elevene i Sogn og Fjordane gjør det veldig bra på på skoleundersøkelser og karakterer kompetanseundersøkelser i skolen så ser dere at de gjør det veldig bra.

men jeg tenker på at i dokker har stilt noen spesielle spørsmål til de elevene altså fordi dokker dokker ser at elevene i Sogn og Fjordane gjø gjør det veldig bra på på skoleundersøkelser og karakterer kompetanseundersøkelser i skolen så ser dokker at de gjør det veldig bra


og så dokkes£ har dokker\dere en påstand %eee testar dokker\dere en påstand som er omtrent sånn her hvis jeg har forstått dokker\dere rett at %eee de får elevene i denne %eee dette fylket som har nynorsk har får et fortrinn fordi de lærer disse to språkene.

og så har dere en påstand testar dere en påstand som er omtrent sånn her hvis jeg har forstått dere rett at de får elevene i denne dette fylket som har nynorsk har får et fortrinn fordi de lærer disse to språkene.

og så dokkes har dokker en påstand eee testar dokker en påstand som er omtrent sånn her hvis jeg har forstått dokker rett at eee de får elevene i denne eee dette fylket som har nynorsk har får et fortrinn fordi de lærer disse to språkene


ja altso igjen so må me begynne ein annan plass.


eg har vore med på eit %eee eit %eee ganske stort tverrfagleg forskingsprosjekt som har har sett på regionale forskjellar i skuleresultat og utgangspunktet har vore Sogn og Fjordane fordi elevane der presterer godt på nasjonale prøver.

eg har vore med på eit eit ganske stort tverrfagleg forskingsprosjekt som har har sett på regionale forskjellar i skuleresultat og utgangspunktet har vore Sogn og Fjordane fordi elevane der presterer godt på nasjonale prøver.

eg har vore med på eit eee eit eee ganske stort tverrfagleg forskingsprosjekt som har har sett på regionale forskjellar i skuleresultat og utgangspunktet har vore Sogn og Fjordane fordi elevane der presterer godt på nasjonale prøver


dei er eg heilt id£ i toppen nesten like gode som i Oslo og Akershus og det som er overraskande med det med det er at %emm dei er det til tross for at %eee utdanningsnivået som er ein viktig faktor for korleis det går på skulen utdanningsnivået blant dei vaksne i det fylket er %eee lågt altså det er lågare enn landsgjennomsnittet.

dei er eg heilt i toppen nesten like gode som i Oslo og Akershus og det som er overraskande med det med det er at dei er det til tross for at utdanningsnivået som er ein viktig faktor for korleis det går på skulen utdanningsnivået blant dei vaksne i det fylket er lågt altså det er lågare enn landsgjennomsnittet.

dei er eg heilt id i toppen nesten like gode som i Oslo og Akershus og det som er overraskande med det med det er at emm dei er det til tross for at eee utdanningsnivået som er ein viktig faktor for korleis det går på skulen utdanningsnivået blant dei vaksne i det fylket er eee lågt altså det er lågare enn landsgjennomsnittet


%eee i Sogn og Fjordane veks opp med nynorsk som opplæringsmål.


og %eee %mmm i det større prosjektet så var det mange ulike innfallsvinklar til kvifor elevar i Sogn og Fjordane gjer det betre enn for eksempel i Nord-Trøndelag eller Aust-Agder eller Oppland som var dei andre fylka som var med.

og i det større prosjektet så var det mange ulike innfallsvinklar til kvifor elevar i Sogn og Fjordane gjer det betre enn f.eks. i Nord-Trøndelag eller Aust-Agder eller Oppland som var dei andre fylka som var med.

og eee mmm i det større prosjektet så var det mange ulike innfallsvinklar til kvifor elevar i Sogn og Fjordane gjer det betre enn for eksempel i NordTrøndelag eller AustAgder eller Oppland som var dei andre fylka som var med


kort fortalt så er det rett og slett at %eee %eee tospråklige barn altså barn med for eksempel en forelder fra %eee hvert sitt land eller %eee med hver sine morsmål som lærer begge to %eee er litt sånn der %foreign men slår ut i full blomst og blir bedre enn enn %eee sine medelever.

kort fortalt så er det rett og slett at tospråklige barn altså barn med f.eks. en forelder fra hvert sitt land eller med hver sine morsmål som lærer begge to er litt sånn der men slår ut i full blomst og blir bedre enn enn sine medelever.

kort fortalt så er det rett og slett at eee eee tospråklige barn altså barn med for eksempel en forelder fra eee hvert sitt land eller eee med hver sine morsmål som lærer begge to eee er litt sånn der <foreign> men slår ut i full blomst og blir bedre enn enn eee sine medelever


ja dette er jo %eee studiar som sjølvsagt baserer seg på grupper sånn at %eee du må jo ha visst mange med for å kunna f£ seie noko om dette.

ja dette er jo studiar som sjølvsagt baserer seg på grupper sånn at du må jo ha visst mange med for å kunna seie noko om dette.

ja dette er jo eee studiar som sjølvsagt baserer seg på grupper sånn at eee du må jo ha visst mange med for å kunna f seie noko om dette


%eee so det stemmer s£ men det er jo det er jo %heh ganske %qqq spesifikke %eee evner som blir betre utvikla hos tospråklege.

so det stemmer men det er jo det er jo ganske spesifikke evner som blir betre utvikla hos tospråklege.

eee so det stemmer s men det er jo det er jo heh ganske qqq spesifikke eee evner som blir betre utvikla hos tospråklege


det går på det som i psykologien blir kalla for utøvande kontroll eller eksekutivfunksjonar altso det å styra handling planlegge handlingar %eee kontrollera oppmerksomhet\merksemd og so vidare.

det går på det som i psykologien blir kalla for utøvande kontroll eller eksekutivfunksjonar altso det å styra handling planlegge handlingar kontrollera merksemd og so vidare.

det går på det som i psykologien blir kalla for utøvande kontroll eller eksekutivfunksjonar altso det å styra handling planlegge handlingar eee kontrollera oppmerksomhet og so vidare


så dette er nokon evner som ein hvert_fall\iallfall %eee vil tru er gode altså %eee betrar forutsetninger\føresetnader for læring då.

så dette er nokon evner som ein iallfall vil tru er gode altså betrar føresetnader for læring då.

så dette er nokon evner som ein hvert fall eee vil tru er gode altså eee betrar forutsetninger for læring då


viss desse her effektane på kognitiv utvikling %eee er reelle so er det forventningar at det vil omsette seg i betre læring og betre skuleresultat.

viss desse her effektane på kognitiv utvikling er reelle so er det forventningar at det vil omsette seg i betre læring og betre skuleresultat.

viss desse her effektane på kognitiv utvikling eee er reelle so er det forventningar at det vil omsette seg i betre læring og betre skuleresultat


men korsen\hvordan undersøker man det hos barn kor£ eller korsen\hvordan undersøke korsen\hvilke forskningsmetoder bruker dokker\dere?

men hvordan undersøker man det hos barn eller hvordan undersøke hvilke forskningsmetoder bruker dere?

men korsen undersøker man det hos barn kor eller korsen undersøke korsen forskningsmetoder bruker dokker?


ja det er ein del velkjente testar då eksperiment som %eee som er brukt i innanfor psykologisk forsking sokalla psykometriske testar og det er %eee ein %eee som går tilbake til trettitalet oppkalla etter ein som heiter Stroop.

ja det er ein del velkjente testar då eksperiment som som er brukt i innanfor psykologisk forsking sokalla psykometriske testar og det er ein som går tilbake til trettitalet oppkalla etter ein som heiter Stroop.

ja det er ein del velkjente testar då eksperiment som eee som er brukt i innanfor psykologisk forsking sokalla psykometriske testar og det er eee ein eee som går tilbake til trettitalet oppkalla etter ein som heiter Stroop


viss dei er skrivne med same farge som dei på ein måte er då blå med blått blå skrift og raud med raud skrift så er det ingen problem å %eee å å seie dei fargane fortløpande sant.

viss dei er skrivne med same farge som dei på ein måte er då blå med blått blå skrift og raud med raud skrift så er det ingen problem å å å seie dei fargane fortløpande sant.

viss dei er skrivne med same farge som dei på ein måte er då blå med blått blå skrift og raud med raud skrift så er det ingen problem å eee å å seie dei fargane fortløpande sant


men viss du skriv orda med %eee med ein annan farge enn enn det er so viss du skriv raud med med blått blå skrift og blå kva heiter det blekk og og raud med gul, og so vidare so er det mykje vanskelegare å lesa opp dei fargane.

men viss du skriv orda med med ein annan farge enn enn det er so viss du skriv raud med med blått blå skrift og blå kva heiter det blekk og og raud med gul, og so vidare so er det mykje vanskelegare å lesa opp dei fargane.

men viss du skriv orda med eee med ein annan farge enn enn det er so viss du skriv raud med med blått blå skrift og blå kva heiter det blekk og og raud med gul og so vidare so er det mykje vanskelegare å lesa opp dei fargane


og grunnen til det er at du %eee må undertrykka den lysta du har til å lesa det som står %eee og det går på eksekutivfunksjonar altså utøvande kontroll.

og grunnen til det er at du må undertrykka den lysta du har til å lesa det som står og det går på eksekutivfunksjonar altså utøvande kontroll.

og grunnen til det er at du eee må undertrykka den lysta du har til å lesa det som står eee og det går på eksekutivfunksjonar altså utøvande kontroll


du må liksom undertrykka den automatiserte %eee evna du har til å lesa for å kunne oppf£ utføre den oppgåva.

du må liksom undertrykka den automatiserte evna du har til å lesa for å kunne utføre den oppgåva.

du må liksom undertrykka den automatiserte eee evna du har til å lesa for å kunne oppf utføre den oppgåva


so det er ei£ eitt eksempel på på ein sånn test då og det finst andre også.

so det er eitt eksempel på på ein sånn test då og det finst andre også.

so det er ei eitt eksempel på på ein sånn test då og det finst andre også


%eee so me i det her f£ prosjektet vå£ i vårt delprosjekt so so lagar me eit sånt lite testbatteri som det heiter med %eee tre fire testar.

so me i det her prosjektet i vårt delprosjekt so so lagar me eit sånt lite testbatteri som det heiter med tre fire testar.

eee so me i det her f prosjektet vå i vårt delprosjekt so so lagar me eit sånt lite testbatteri som det heiter med eee tre fire testar


og so %eee testa me fyrsteklassingar og femteklassingar og åttandeklassingar for å sjå om det var nokon forskjellar.

og so testa me fyrsteklassingar og femteklassingar og åttandeklassingar for å sjå om det var nokon forskjellar.

og so eee testa me fyrsteklassingar og femteklassingar og åttandeklassingar for å sjå om det var nokon forskjellar


og hypotesen var at fyrsteklassingane %eee skulle %eee oppføre seg likt altso ingen forskjell og so skulle ein sjå ein effekt då i femte og åttande trinn %eee fordi ein då har hatt mange år med skriftspråkstimulering på skulen.

og hypotesen var at fyrsteklassingane skulle oppføre seg likt altso ingen forskjell og so skulle ein sjå ein effekt då i femte og åttande trinn fordi ein då har hatt mange år med skriftspråkstimulering på skulen.

og hypotesen var at fyrsteklassingane eee skulle eee oppføre seg likt altso ingen forskjell og so skulle ein sjå ein effekt då i femte og åttande trinn eee fordi ein då har hatt mange år med skriftspråkstimulering på skulen


altso førsteklassingane les kan jo ikkje lesa og skriva.


me vi hadde hundre barn ifrå i fyrste klasse i %eee for nynorsk hundre for bokmål og so hadde me jo cirka førti femteklassingar og og hundre åttendeklassingar for kvart språk då.

me vi hadde 100 barn ifrå i fyrste klasse i for nynorsk 100 for bokmål og so hadde me jo ca. 40 femteklassingar og og 100 åttendeklassingar for kvart språk då.

me vi hadde hundre barn ifrå i fyrste klasse i eee for nynorsk hundre for bokmål og so hadde me jo cirka førti femteklassingar og og hundre åttendeklassingar for kvart språk då


so det er ganske %eee bra mange %eee individ som er med då.

so det er ganske bra mange individ som er med då.

so det er ganske eee bra mange eee individ som er med då


det var f£ forskjellar på femte og særleg på åttande trinn, men %eee forskjellane nå£ gjaldt ikkje %eee nøyaktigheit, altså dei %eee det var like mykje fei£ rett og feil på dei oppgåvene dei fekk %eee men det var ein forskjell på responstid.

det var forskjellar på femte og særleg på åttande trinn, men forskjellane gjaldt ikkje nøyaktigheit, altså dei det var like mykje rett og feil på dei oppgåvene dei fekk men det var ein forskjell på responstid.

det var f forskjellar på femte og særleg på åttande trinn men eee forskjellane nå gjaldt ikkje eee nøyaktigheit altså dei eee det var like mykje fei rett og feil på dei oppgåvene dei fekk eee men det var ein forskjell på responstid


og det %eee ein veit ifrå %eee tospråksforsking er at %eee typisk så er tospråklege kjappare men i vårt tilfelle so var det bokmålselevane som var kjappare.

og det ein veit ifrå tospråksforsking er at typisk så er tospråklege kjappare men i vårt tilfelle so var det bokmålselevane som var kjappare.

og det eee ein veit ifrå eee tospråksforsking er at eee typisk så er tospråklege kjappare men i vårt tilfelle so var det bokmålselevane som var kjappare


so me fekk altso motsett resultat av det me forventa.


og jeg er jo ikke forsker men s£ det høres så irriterende ut.

og jeg er jo ikke forsker men det høres så irriterende ut.

og jeg er jo ikke forsker men s det høres så irriterende ut


det er ki£ ja det det kan du seie %eee men det er òg veldig spennande fordi då har du %eee eg må jo gå litt %eee meir inn i materien då.

det er ja det det kan du seie men det er òg veldig spennande fordi då har du eg må jo gå litt meir inn i materien då.

det er ki ja det det kan du seie eee men det er òg veldig spennande fordi då har du eee eg må jo gå litt eee meir inn i materien då


før desse her åttendeklassingane so hadde me òg %eee individdata for nasjonale prøvar i då lesing rekning og engelsk.

før desse her åttendeklassingane so hadde me òg individdata for nasjonale prøvar i då lesing rekning og engelsk.

før desse her åttendeklassingane so hadde me òg eee individdata for nasjonale prøvar i då lesing rekning og engelsk


%eee og då skulle ein forventa at dei som var %eee raske då %eee på testane våre òg ville ha gode resultat på dei nasjonale prøvane.

og då skulle ein forventa at dei som var raske då på testane våre òg ville ha gode resultat på dei nasjonale prøvane.

eee og då skulle ein forventa at dei som var eee raske då eee på testane våre òg ville ha gode resultat på dei nasjonale prøvane


og dei som var %eee treige skulle ha dårlegare resultat og sånn var det ikkje.

og dei som var treige skulle ha dårlegare resultat og sånn var det ikkje.

og dei som var eee treige skulle ha dårlegare resultat og sånn var det ikkje


der var det ein sånn korrelasjon at dei som var %eee ra£ raske på testane våre dei var òg hadde gode resultat.

der var det ein sånn korrelasjon at dei som var raske på testane våre dei var òg hadde gode resultat.

der var det ein sånn korrelasjon at dei som var eee ra raske på testane våre dei var òg hadde gode resultat


men for nynorsksgruppa so var det ingen slik korrelasjon so at det var ingen samanheng mellom korleis dei gjorde på våre testar og korleis dei gjorde det på nasjonale prøvar.


faktisk var det sånn at %eee når du samanlikna dei to gruppene då og nasjonale prøvane så var nynorskelevane betre i matematikk enn bokmålselevane.

faktisk var det sånn at når du samanlikna dei to gruppene då og nasjonale prøvane så var nynorskelevane betre i matematikk enn bokmålselevane.

faktisk var det sånn at eee når du samanlikna dei to gruppene då og nasjonale prøvane så var nynorskelevane betre i matematikk enn bokmålselevane


det fortel %eee eller ein mogleg for£ %eee eit mogleg resultat som me då meiner me har har her er at %eee det er ikkje nokon ulempe for nynorskelevane og vere litt treigare.

det fortel eller ein mogleg eit mogleg resultat som me då meiner me har har her er at det er ikkje nokon ulempe for nynorskelevane og vere litt treigare.

det fortel eee eller ein mogleg for eee eit mogleg resultat som me då meiner me har har her er at eee det er ikkje nokon ulempe for nynorskelevane og vere litt treigare


snarare tvert imot kan det verke som det er ein fordel for dei at dei har ein annan type responsstil det er utvikla ein annan type responsstil %eee som potensielt då er fordelaktig.

snarare tvert imot kan det verke som det er ein fordel for dei at dei har ein annan type responsstil det er utvikla ein annan type responsstil som potensielt då er fordelaktig.

snarare tvert imot kan det verke som det er ein fordel for dei at dei har ein annan type responsstil det er utvikla ein annan type responsstil eee som potensielt då er fordelaktig


ja faktisk rett og slett og det er litt overraskande men men likevel %eee veldig spanande.

ja faktisk rett og slett og det er litt overraskande men men likevel veldig spanande.

ja faktisk rett og slett og det er litt overraskande men men likevel eee veldig spanande


hva synes du om den aggressive %eee debattholdninga som har vært de siste årene mot nynorsk i skolen?

hva synes du om den aggressive debattholdninga som har vært de siste årene mot nynorsk i skolen?

hva synes du om den aggressive eee debattholdninga som har vært de siste årene mot nynorsk i skolen?


det er nok mindre og mindre strid altso.


eg trur at %eee når me ser over la£ altso tek eit langt perspektiv på det so so er det meir og meir toleranse for for %eee den situasjonen og %eee %eee mange ser og %qqq fordelane med det og eller i_hvert_fall\iallfall at det ikkje er noko problem %qqq %emm.

eg trur at når me ser over altso tek eit langt perspektiv på det so so er det meir og meir toleranse for for den situasjonen og mange ser og fordelane med det og eller iallfall at det ikkje er noko problem %emm.

eg trur at eee når me ser over la altso tek eit langt perspektiv på det so so er det meir og meir toleranse for for eee den situasjonen og eee eee mange ser og qqq fordelane med det og eller i hvert fall at det ikkje er noko problem qqq emm


altso eg berre minner om at %eee i i %eee nittentretten då når %eee Det norske teateret opna med et£ førestilling av Jeppe på berget på nynorsk var det jo gateslagsmål i i Oslo.

altso eg berre minner om at i i 1913 då når Det norske teateret opna med førestilling av Jeppe på berget på nynorsk var det jo gateslagsmål i i Oslo.

altso eg berre minner om at eee i i eee nittentretten då når eee Det norske teateret opna med et førestilling av Jeppe på berget på nynorsk var det jo gateslagsmål i i Oslo


altso det var tusenvis av folk som %eee som slåst i gatene.

altso det var tusenvis av folk som som slåst i gatene.

altso det var tusenvis av folk som eee som slåst i gatene


%eee og for eit par år sidan so var det jo Jeppe blei jo sett opp på på Hålogaland teater på med nordnorsk dia£ dialekt og såg me noko slagsmål i Storgata då sant og %qqq me har lært oss å bli tolerante overfor språk.

og for eit par år sidan so var det jo Jeppe blei jo sett opp på på Hålogaland teater på med nordnorsk dialekt og såg me noko slagsmål i Storgata då sant og me har lært oss å bli tolerante overfor språk.

eee og for eit par år sidan so var det jo Jeppe blei jo sett opp på på Hålogaland teater på med nordnorsk dia dialekt og såg me noko slagsmål i Storgata då sant og qqq me har lært oss å bli tolerante overfor språk


so er spørsmålet er me det overfor andre språk som ikkje er norsk og eg trur kanskje at %eee me har ein l£ %eee ein liten styrke samanlikna med andre land ved at me har hatt den eigne striden då som har vore sant han har vore ganske %eee kva er termen altso %qqq mild.

so er spørsmålet er me det overfor andre språk som ikkje er norsk og eg trur kanskje at me har ein ein liten styrke samanlikna med andre land ved at me har hatt den eigne striden då som har vore sant han har vore ganske kva er termen altso mild.

so er spørsmålet er me det overfor andre språk som ikkje er norsk og eg trur kanskje at eee me har ein l eee ein liten styrke samanlikna med andre land ved at me har hatt den eigne striden då som har vore sant han har vore ganske eee kva er termen altso qqq mild


og el£ jeg jeg lurer på om vi om vi har nok informasjon ut i samfunnet om godene ved tospråklighet %eee om f£ om vi de£ om mange nok vet hva gevinsten er.

og jeg jeg lurer på om vi om vi har nok informasjon ut i samfunnet om godene ved tospråklighet om om vi om mange nok vet hva gevinsten er.

og el jeg jeg lurer på om vi om vi har nok informasjon ut i samfunnet om godene ved tospråklighet eee om f om vi de om mange nok vet hva gevinsten er


nei eg trur aldri det kan bli nok %eee for so vidt %eee %eee og %eee so %eee nokon gonger blir eg litt oppgitt.

nei eg trur aldri det kan bli nok for so vidt og so nokon gonger blir eg litt oppgitt.

nei eg trur aldri det kan bli nok eee for so vidt eee eee og eee so eee nokon gonger blir eg litt oppgitt


%heh det hørte jeg på %eee %overlapping volumet økte litt når vi snakket om det her i stad så det er ingen tvil om at du er engasjert i det da.

det hørte jeg på volumet økte litt når vi snakket om det her i stad så det er ingen tvil om at du er engasjert i det da.

heh det hørte jeg på eee <overlapping> volumet økte litt når vi snakket om det her i stad så det er ingen tvil om at du er engasjert i det da


ja ja nei men %eee %eee det er jo noko eg må berre fortsetta å jobba for altso.

ja ja nei men det er jo noko eg må berre fortsetta å jobba for altso.

ja ja nei men eee eee det er jo noko eg må berre fortsetta å jobba for altso


korsen\hvordan blir man opptatt korsen\hvordan inspireres man til å bli lingvist?

hvordan blir man opptatt hvordan inspireres man til å bli lingvist?

korsen blir man opptatt korsen inspireres man til å bli lingvist?


korsen\hvordan var din vei inn i lingvistikken?


%qqq ja det sei det altså eg %emm eg må nok har hatt ein interesse for språk %eee frå ganske tidleg av men %eee altso ein ting var jo at %eee eg %eee som fireåring flytta eg frå Sogn til til ein drabantby utanfor Oslo.

ja det sei det altså eg eg må nok har hatt ein interesse for språk frå ganske tidleg av men altso ein ting var jo at eg som fireåring flytta eg frå Sogn til til ein drabantby utanfor Oslo.

qqq ja det sei det altså eg emm eg må nok har hatt ein interesse for språk eee frå ganske tidleg av men eee altso ein ting var jo at eee eg eee som fireåring flytta eg frå Sogn til til ein drabantby utanfor Oslo


så eg budde nokon %eee år av livet på Austlandet og eg bytta dialekt når eg kom dit.

så eg budde nokon år av livet på Austlandet og eg bytta dialekt når eg kom dit.

så eg budde nokon eee år av livet på Austlandet og eg bytta dialekt når eg kom dit


men eg hugsar spesielt ein situasjon mens vi budde på på Austlandet det var %eee radioen som sto på det var nyheiter og far mi høyrde på nyheitene og so etter dei norske nyheitene so kom det Oddasat altso nyheitene på samisk.

men eg hugsar spesielt ein situasjon mens vi budde på på Austlandet det var radioen som sto på det var nyheiter og far mi høyrde på nyheitene og so etter dei norske nyheitene so kom det Oddasat altso nyheitene på samisk.

men eg hugsar spesielt ein situasjon mens vi budde på på Austlandet det var eee radioen som sto på det var nyheiter og far mi høyrde på nyheitene og so etter dei norske nyheitene so kom det Oddasat altso nyheitene på samisk


og då skrudde han av då so sa eg nei ikkje skru av eg vil høyra %heh.

og då skrudde han av då so sa eg nei ikkje skru av eg vil høyra heh


og det det det har eg jo tenkt på etterpå at ja eg likte å høyra på samisk då sjølv om eg ikkje skjønte eit kvekk.


eg hugsar berre at det var et£ eg likte å høyre det som eg£ var framand då.

eg hugsar berre at det var eg likte å høyre det som var framand då.

eg hugsar berre at det var et eg likte å høyre det som eg var framand då


og so %eee i tenåra òg så var eg jo merka jo eg var jo litt interessert i språk altso eg var på interrail %eee i Europa og tykte det var spanande med italiensk og so vidare.

og so i tenåra òg så var eg jo merka jo eg var jo litt interessert i språk altso eg var på interrail i Europa og tykte det var spanande med italiensk og so vidare.

og so eee i tenåra òg så var eg jo merka jo eg var jo litt interessert i språk altso eg var på interrail eee i Europa og tykte det var spanande med italiensk og so vidare


og so ja begynte eg på universitetet på eg kunne ha begynt med akvakultur men eg vel£ valde språk på på %eee på %eee Universitetet i Bergen då ja.

og so ja begynte eg på universitetet på eg kunne ha begynt med akvakultur men eg valde språk på på på Universitetet i Bergen då ja.

og so ja begynte eg på universitetet på eg kunne ha begynt med akvakultur men eg vel valde språk på på eee på eee Universitetet i Bergen då ja


hva det er jo en %eee altså det er jo %eee nesten sånn her %eee et %eee siste spørsmål på lista %eee for oss som skal %eee få gjester i studio og snakke om forskning.

hva det er jo en altså det er jo nesten sånn her et siste spørsmål på lista for oss som skal få gjester i studio og snakke om forskning.

hva det er jo en eee altså det er jo eee nesten sånn her eee et eee siste spørsmål på lista eee for oss som skal eee få gjester i studio og snakke om forskning


%eee for oss spesifikt i Noreg so kan det jo vere eit bidrag til heile den debatten om våre %eee altso vårt språkmangfald då og dei to norske språka og synet på det og verdien av det.

for oss spesifikt i Noreg so kan det jo vere eit bidrag til heile den debatten om våre altso vårt språkmangfald då og dei to norske språka og synet på det og verdien av det.

eee for oss spesifikt i Noreg so kan det jo vere eit bidrag til heile den debatten om våre eee altso vårt språkmangfald då og dei to norske språka og synet på det og verdien av det


og kanskje kan det ogso bidra til at %eee bo£ òg bokmålselevar %eee får meir nynorsk og ein betre form for ny£ %eee nynorskopplæring slik at dei ogso kan få ta del i nokon av desse her godane.

og kanskje kan det ogso bidra til at òg bokmålselevar får meir nynorsk og ein betre form for nynorskopplæring slik at dei ogso kan få ta del i nokon av desse her godane.

og kanskje kan det ogso bidra til at eee bo òg bokmålselevar eee får meir nynorsk og ein betre form for ny eee nynorskopplæring slik at dei ogso kan få ta del i nokon av desse her godane


det er ikke det er ikke noe rart at han fikk formidlingsprisen ved Universitetet i Tromsø Norges arktiske universitet i tjuetolv.


%heh og så har vi lært i dag at Ivar Aasen var også i Troms fylke.


han var i Tromsø i %eee august %eee attenfemtiéin nokon varme sommardagar.

han var i Tromsø i august 1851 nokon varme sommardagar.

han var i Tromsø i eee august eee attenfemtiéin nokon varme sommardagar


Øystein %eee Vangsnes tusen hjertelig takk for at du %eee brukte tid i lag med oss her i dag.

Øystein Vangsnes 1000 hjertelig takk for at du brukte tid i lag med oss her i dag.

Øystein eee Vangsnes tusen hjertelig takk for at du eee brukte tid i lag med oss her i dag


her deler vi teasere, episoder og moro fra %foreign.

her deler vi teasere episoder og moro fra <foreign>


vi blir også veldig glad om dokker\dere abonnerer på podkasten via Soundcloud iTunes eller andre podkastkanaler.

vi blir også veldig glad om dere abonnerer på podkasten via Soundcloud iTunes eller andre podkastkanaler.

vi blir også veldig glad om dokker abonnerer på podkasten via Soundcloud iTunes eller andre podkastkanaler


Konstruksjonen av Norden er et samarbeid mellom Nasjonalbiblioteket og den tverrfaglige forskningssatsingen U_I_O\UiO Norden ved Universitetet i Oslo.

Konstruksjonen av Norden er et samarbeid mellom Nasjonalbiblioteket og den tverrfaglige forskningssatsingen UiO Norden ved Universitetet i Oslo.

Konstruksjonen av Norden er et samarbeid mellom Nasjonalbiblioteket og den tverrfaglige forskningssatsingen U I O Norden ved Universitetet i Oslo


jeg heter Tore Rem og leder U_I_O\UiO Norden.

jeg heter Tore Rem og leder U I O Norden


i denne serien så har vi vært opptatt av hva Norden har vært.


og det har vi gjort for å se nærmere på hvordan forestillinger om Norden har manifestert seg på ganske konkret vis i kart.


hva slags innganger til Norden har dere her ved dette senteret?


vi har %eee det som regnes som den største, %eee og i den grad man kan si komplette samling %eee, trykte kart over Norge Norden og nordområdene.

vi har det som regnes som den største, og i den grad man kan si komplette samling %eee, trykte kart over Norge Norden og nordområdene.

vi har eee det som regnes som den største eee og i den grad man kan si komplette samling eee trykte kart over Norge Norden og nordområdene


de eldste er fra fjortenåttito og de yngste er fra ut på attenhundretallet.

de eldste er fra 1482 og de yngste er fra ut på attenhundretallet.


%eee totalt så er det en drøye tusen objekter hvor av hundre gamle atlas og inni dem så er det jo mange kart.

totalt så er det en drøye 1000 objekter hvor av 100 gamle atlas og inni dem så er det jo mange kart.


og du har funnet fram noe som vi skal se litt nærmere på og nå er jo jeg spent selvfølgelig.


og %eee det første kartet det er det fine, fine blå.

og det første kartet det er det fine, fine blå.

og eee det første kartet det er det fine fine blå


%eee Norden er %eee, altså halvøya vår, er den hvite halvøya under den grønne lange, for det er nemlig Grønland.

eee Norden er eee altså halvøya vår er den hvite halvøya under den grønne lange for det er nemlig Grønland


ja den henger fast i Norden og det var en ganske vanlig måte å %eee tegne inn Grønland på kart på på fjorten- og femtenhundretallet.

ja den henger fast i Norden og det var en ganske vanlig måte å tegne inn Grønland på kart på på fjorten- og femtenhundretallet.

ja den henger fast i Norden og det var en ganske vanlig måte å eee tegne inn Grønland på kart på på fjorten og femtenhundretallet


%eee og så %eee er neste %eee stopp i den litt sånn uklare lenken, det er fra fjortensyvogtyve\fjortentjuesyv til fjortenåttito.

og så er neste stopp i den litt sånn uklare lenken, det er fra 1427 til fjortenåttito.

eee og så eee er neste eee stopp i den litt sånn uklare lenken det er fra fjortensyvogtyve til fjortenåttito


da ble %eee det første trykte Nordenkart gitt ut, fjortenåttito, og det første trykte verdenskart der Norden er med.

da ble det første trykte Nordenkart gitt ut, fjortenåttito, og det første trykte verdenskart der Norden er med.

da ble eee det første trykte Nordenkart gitt ut fjortenåttito og det første trykte verdenskart der Norden er med


%eee og Claudius Clavus på det kartet fra fjortensyvogtyve\fjortentjuesyv, %eee der lar han Grønland henge sammen med Nord-Skandinavia.

og Claudius Clavus på det kartet fra fjortentjuesyv, der lar han Grønland henge sammen med Nord-Skandinavia.

eee og Claudius Clavus på det kartet fra fjortensyvogtyve eee der lar han Grønland henge sammen med NordSkandinavia


og det gjøres også på det kartet fra fjortenåttito %eee og det kartet i fjortenåttito olm-utgaven av Ptolemaios Geografia.

og det gjøres også på det kartet fra 1482 og det kartet i 1482 olm-utgaven av Ptolemaios Geografia.

og det gjøres også på det kartet fra fjortenåttito eee og det kartet i fjortenåttito olmutgaven av Ptolemaios Geografia


så dette at Grønland da henger sammen med nordlige delen av Norden, %eee det er med videre.

så dette at Grønland da henger sammen med nordlige delen av Norden, det er med videre.

så dette at Grønland da henger sammen med nordlige delen av Norden eee det er med videre


riktignok på litt ulike måter det er egentlig snakk om i hvor stor grad Grønland plasseres rett nord for Norden eller litt lenger vest i havet og hvor %eee tykt eller tynt det er.

riktignok på litt ulike måter det er egentlig snakk om i hvor stor grad Grønland plasseres rett nord for Norden eller litt lenger vest i havet og hvor tykt eller tynt det er.

riktignok på litt ulike måter det er egentlig snakk om i hvor stor grad Grønland plasseres rett nord for Norden eller litt lenger vest i havet og hvor eee tykt eller tynt det er


men dette er et perspektiv fra kontinentet.


%eee for %eee en som ikke har greie på dette her så vil jeg jo tenke at vikingene visste det at Grønland var en øy antagelig.

for en som ikke har greie på dette her så vil jeg jo tenke at vikingene visste det at Grønland var en øy antagelig.

eee for eee en som ikke har greie på dette her så vil jeg jo tenke at vikingene visste det at Grønland var en øy antagelig


du, det vet jeg ikke, men jeg tror vel ikke at %eee det var mulig å seile nord for Grønland.

du, det vet jeg ikke, men jeg tror vel ikke at det var mulig å seile nord for Grønland.

du det vet jeg ikke men jeg tror vel ikke at eee det var mulig å seile nord for Grønland


men årsaken el£ altså en av teoriene om hva som er årsaken her, er jo at %eee det på fjorten- og femtenhundretallet, selv om man hadde mistet kontakt med Grønland, %eee så var man klar over at det var der.

men årsaken altså en av teoriene om hva som er årsaken her, er jo at det på fjorten- og femtenhundretallet, selv om man hadde mistet kontakt med Grønland, så var man klar over at det var der.

men årsaken el altså en av teoriene om hva som er årsaken her er jo at eee det på fjorten og femtenhundretallet selv om man hadde mistet kontakt med Grønland eee så var man klar over at det var der


og rent sånn mentalt så hørte det liksom til %eee man visste at det hørte til Norgesveldet og det ble liksom regnet til Norden fremdeles.

og rent sånn mentalt så hørte det liksom til man visste at det hørte til Norgesveldet og det ble liksom regnet til Norden fremdeles.

og rent sånn mentalt så hørte det liksom til eee man visste at det hørte til Norgesveldet og det ble liksom regnet til Norden fremdeles


og i tillegg så var det på fjorten- og femtenhundretallet ganske vanlig at man hektet områder man ikke visste hvor sluttet på områder man kjente.

og i tillegg så var det på fjorten og femtenhundretallet ganske vanlig at man hektet områder man ikke visste hvor sluttet på områder man kjente


det forsvinner sånn mot slutten av femtenhundretallet.


da ser man at de i større grad slutter å tegne kysten der hvor de ikke kjenner lenger, eventuelt stipler litt videre.

da ser man at de i større grad slutter å tegne kysten der hvor de ikke kjenner lenger eventuelt stipler litt videre


men altså olm-kartet er bare sånn hvordan du daterte det, men Ptolemaios.

men altså olmkartet er bare sånn hvordan du daterte det men Ptolemaios


det er mye lenger tilbake d£ da er vi på hundretallet eller noe sånt.

det er mye lenger tilbake da er vi på hundretallet eller noe sånt.

det er mye lenger tilbake d da er vi på hundretallet eller noe sånt


ja hundre f£ v£ %eee hundretallet etter Kristus %emm.

ja hundre f v eee hundretallet etter Kristus emm


%eee for Europa så gikk kunnskapen om det verket, og i det hele tatt bevisstheten om det, gikk tapt, så i middelalderen så kjente man ikke til det.

eee for Europa så gikk kunnskapen om det verket og i det hele tatt bevisstheten om det gikk tapt så i middelalderen så kjente man ikke til det


og så på slutten av trettenhundretallet, tidlig på fjortenhundretallet muligens, %eee så kom det mange mennesker fra Konstantinopel.

og så på slutten av trettenhundretallet, tidlig på fjortenhundretallet muligens, så kom det mange mennesker fra Konstantinopel.

og så på slutten av trettenhundretallet tidlig på fjortenhundretallet muligens eee så kom det mange mennesker fra Konstantinopel


man fryktet en %eee en %eee invasjon fra osmanerne den kom i fjortenfemtitre.

man fryktet en en invasjon fra osmanerne den kom i fjortenfemtitre.

man fryktet en eee en eee invasjon fra osmanerne den kom i fjortenfemtitre


og de menneskene, da de kom til Europa, så hadde de med seg avskrifter av avskrifter av Ptolemaios' verk Geografia, som hadde vært oppbevart i bysantinske klostre.

og de menneskene da de kom til Europa så hadde de med seg avskrifter av avskrifter av Ptolemaios verk Geografia som hadde vært oppbevart i bysantinske klostre


%emm så vi snakker om gjenoppdagelsen av Ptolemaios på %eee fjortenhundretallet.

så vi snakker om gjenoppdagelsen av Ptolemaios på fjortenhundretallet.

emm så vi snakker om gjenoppdagelsen av Ptolemaios på eee fjortenhundretallet


og %eee Claudius Clavus' håndtegnede kart fra fjortensyvogtyve\fjortentjuesyv står faktisk bakerst, ganske langt bak hvert fall, i et eksemplar av en håndskrevet %eee et håndskrevet eksemplar av Ptolemaios' Geografia.

og Claudius Clavus' håndtegnede kart fra 1427 står faktisk bakerst, ganske langt bak hvert fall, i et eksemplar av en håndskrevet et håndskrevet eksemplar av Ptolemaios' Geografia.

og eee Claudius Clavus håndtegnede kart fra fjortensyvogtyve står faktisk bakerst ganske langt bak hvert fall i et eksemplar av en håndskrevet eee et håndskrevet eksemplar av Ptolemaios Geografia


han var kardinal og det kan se ut som om Claudius Clavus var en ass£ av hans assistenter.

han var kardinal og det kan se ut som om Claudius Clavus var en av hans assistenter.

han var kardinal og det kan se ut som om Claudius Clavus var en ass av hans assistenter


og så etter hvert som man da på fjortenhundretallet begynte å trykke bøker og trykke kart, det gjorde man ganske fort etter at man begynte å trykke bøker, %eee så ble Ptolemaios' Geografia ut£ utgitt som trykket bok i mange forskjellige utgaver.

og så etter hvert som man da på fjortenhundretallet begynte å trykke bøker og trykke kart, det gjorde man ganske fort etter at man begynte å trykke bøker, så ble Ptolemaios' Geografia utgitt som trykket bok i mange forskjellige utgaver.

og så etter hvert som man da på fjortenhundretallet begynte å trykke bøker og trykke kart det gjorde man ganske fort etter at man begynte å trykke bøker eee så ble Ptolemaios Geografia ut utgitt som trykket bok i mange forskjellige utgaver


%eee han tok inn flere kart, for Ptolemaios og grekerne kjente ikke, selvfølgelig kjente de ikke Amerika.

eee han tok inn flere kart for Ptolemaios og grekerne kjente ikke selvfølgelig kjente de ikke Amerika


det var det jeg skulle spørre hvordan kom med Norden ut av det hos Ptolemaios?


%eee så på Ptolemaios-kartene som da kom fra Konstantinopel, så er jo, så er ikke med selvfølgelig ikke Amerika og ikke med lenger nord enn til Danmark.

eee så på Ptolemaioskartene som da kom fra Konstantinopel så er jo så er ikke med selvfølgelig ikke Amerika og ikke med lenger nord enn til Danmark


så han som var redaktør for den olm-utgivelsen, %eee han fikk laget flere det de kalte tabula moderna, nye kart laget i Ptolemaios-stil.

så han som var redaktør for den olm-utgivelsen, han fikk laget flere det de kalte tabula moderna, nye kart laget i Ptolemaios-stil.

så han som var redaktør for den olmutgivelsen eee han fikk laget flere det de kalte tabula moderna nye kart laget i Ptolemaiosstil


det er rett og slett puslespillbitene utenfor det Ptolemaios kjente til og et av dem er et Norden-kart.

det er rett og slett puslespillbitene utenfor det Ptolemaios kjente til og et av dem er et Nordenkart


og sånn sett så står Waldseemüllers kart, dette kartet er også fra da en %eee Geografia-utgivelse, står liksom veldig i den tradisjonen om å lenke Grønland til Norden.

og sånn sett så står Waldseemüllers kart, dette kartet er også fra da en Geografia-utgivelse, står liksom veldig i den tradisjonen om å lenke Grønland til Norden.

og sånn sett så står Waldseemüllers kart dette kartet er også fra da en eee Geografiautgivelse står liksom veldig i den tradisjonen om å lenke Grønland til Norden


man var jo man diskuterte jo en del %eee hvordan ting hang sammen på den tiden og da har jeg en annen godbit her.

man var jo man diskuterte jo en del hvordan ting hang sammen på den tiden og da har jeg en annen godbit her.

man var jo man diskuterte jo en del eee hvordan ting hang sammen på den tiden og da har jeg en annen godbit her


det startet med %eee at jeg leste Absalon Pedersson Beyers Norges beskrivelse femtensekstisyv til femtensytti.

det startet med at jeg leste Absalon Pedersson Beyers Norges beskrivelse 1567 til femtensytti.

det startet med eee at jeg leste Absalon Pedersson Beyers Norges beskrivelse femtensekstisyv til femtensytti


og der skriver den godeste Absalon, de som i dag beskriver universalem kosmografian, de skriver at Grønland er befestet med Amerika.

og der skriver den godeste Absalon de som i dag beskriver universalem kosmografian de skriver at Grønland er befestet med Amerika


en fjerde part av verden som er det nyfunnede land.


dette høres mer ut som det Trump ønsket seg.


ikke sant %eee ikke sant, %eee og så tenkte jeg har %eee Kosmografia universalis, ha, det er en bok som heter det.

ikke sant ikke sant, og så tenkte jeg har Kosmografia universalis, ha, det er en bok som heter det.

ikke sant eee ikke sant eee og så tenkte jeg har eee Kosmografia universalis ha det er en bok som heter det


Sebastian Münsters store geografiske og historiske verk, femtenførtifire.

Sebastian Münsters store geografiske og historiske verk femtenførtifire


Kosmografia kaller vi det egentlig bare, kan det være det Absalon henviser til, tenkte jeg.

Kosmografia kaller vi det egentlig bare kan det være det Absalon henviser til tenkte jeg


og her er Grønland lenket til Nord-Skandinavia, til Norden.

og her er Grønland lenket til NordSkandinavia til Norden


så det kan jo ikke stemme også begynte jeg å lure hva i all verden er det som, har jeg tatt feil, har jeg misforstått?

så det kan jo ikke stemme også begynte jeg å lure hva i all verden er det som har jeg tatt feil har jeg misforstått?


%eee og se på Amerika her særlig i Nord-Amerika så er det kun ett stedsnavn, det er Terr£.

og se på Amerika her særlig i Nord-Amerika så er det kun ett stedsnavn, det er.

eee og se på Amerika her særlig i NordAmerika så er det kun ett stedsnavn det er Terr


Terra Florida, så etter da, så jeg fikk det jo ikke til å stemme, Grønland er jo ikke befestet med, som han skrev, Amerika.

Terra Florida så etter da så jeg fikk det jo ikke til å stemme Grønland er jo ikke befestet med som han skrev Amerika


så jeg bladde litt frem og tilbake også på siden foran så er det en %eee en slags liten oversettelsestabell av latinske %eee geografiske og topografiske begreper og og navn.

så jeg bladde litt frem og tilbake også på siden foran så er det en en slags liten oversettelsestabell av latinske geografiske og topografiske begreper og og navn.

så jeg bladde litt frem og tilbake også på siden foran så er det en eee en slags liten oversettelsestabell av latinske eee geografiske og topografiske begreper og og navn


så det kan være det Absalon reagerer på fordi at %eee Amerika som en fjerde verdens del, det reagerer han ikke på.

så det kan være det Absalon reagerer på fordi at Amerika som en fjerde verdens del, det reagerer han ikke på.

så det kan være det Absalon reagerer på fordi at eee Amerika som en fjerde verdens del det reagerer han ikke på


men at %eee at Grønland skal være befestet med Amerika og så er man jo da vant til at Grønland henger sammen med Norden.

men at at Grønland skal være befestet med Amerika og så er man jo da vant til at Grønland henger sammen med Norden.

men at eee at Grønland skal være befestet med Amerika og så er man jo da vant til at Grønland henger sammen med Norden


så hvis Grønland henger sammen med Amerika eller regnes som en del av det så får det også konsekvenser for hvor hvilken verdensdel vi tilhører.


og dette her skriver han ganske sinna om %eee og dette med Amerika som en fjerde verdensdel %eee var egentlig på femtenhundretallet fremdeles litt i støpeskjeen.

og dette her skriver han ganske sinna om og dette med Amerika som en fjerde verdensdel var egentlig på femtenhundretallet fremdeles litt i støpeskjeen.

og dette her skriver han ganske sinna om eee og dette med Amerika som en fjerde verdensdel eee var egentlig på femtenhundretallet fremdeles litt i støpeskjeen


nå£ når dukker det opp på kart, altså Amerika?

nå når dukker det opp på kart, altså Amerika?

nå når dukker det opp på kart altså Amerika?


der s£ det er første kartet hvor navnet Amerika står %eee og det kartet har en %eee h£ har en ganske morsom moderne historie.

der det er første kartet hvor navnet Amerika står og det kartet har en har en ganske morsom moderne historie.

der s det er første kartet hvor navnet Amerika står eee og det kartet har en eee h har en ganske morsom moderne historie


fordi at %eee det ble muligens trykket opprinnelig i så mange som tusen eksemplarer og kun ett er bevart.

fordi at det ble muligens trykket opprinnelig i så mange som 1000 eksemplarer og kun ett er bevart.

fordi at eee det ble muligens trykket opprinnelig i så mange som tusen eksemplarer og kun ett er bevart


det er et svært veggkart, men egentlig mange deler som er montert sammen og heng£ hengt på veggen.

det er et svært veggkart, men egentlig mange deler som er montert sammen og hengt på veggen.

det er et svært veggkart men egentlig mange deler som er montert sammen og heng hengt på veggen


%eee og det ble i nittennullén gjenfunnet i en muligens avlåst fløy, jeg er ikke helt sikker, på Wolfegg slott i Tyskland.

og det ble i 1901 gjenfunnet i en muligens avlåst fløy, jeg er ikke helt sikker, på Wolfegg slott i Tyskland.

eee og det ble i nittennullén gjenfunnet i en muligens avlåst fløy jeg er ikke helt sikker på Wolfegg slott i Tyskland


%eee og ute på totusentallet så ble det solgt til Library of Congress, %eee amerikanske nasjonalbiblioteket, for hundre millioner kroner.

og ute på totusentallet så ble det solgt til Library of Congress, amerikanske nasjonalbiblioteket, for 100 millioner kroner.

eee og ute på totusentallet så ble det solgt til Library of Congress eee amerikanske nasjonalbiblioteket for hundre millioner kroner


%eee og ved den høytidelige overrekkelsen i totusenogsyv %eee så sa Angela Merkel at %eee årsaken til at de hadde sagt ja til at det kunne selges ut av Tyskland og til USA, var på grunn av det %eee %eee USAs hjelp til Tyskland etter krigen.

og ved den høytidelige overrekkelsen i 2007 så sa Angela Merkel at årsaken til at de hadde sagt ja til at det kunne selges ut av Tyskland og til USA, var pga. det USAs hjelp til Tyskland etter krigen.

eee og ved den høytidelige overrekkelsen i totusenogsyv eee så sa Angela Merkel at eee årsaken til at de hadde sagt ja til at det kunne selges ut av Tyskland og til USA var på grunn av det eee eee USAs hjelp til Tyskland etter krigen


så et gammelt kart til da å hundre millioner kroner, er da rett og slett brukt som en sånn slags vennskapslim, storpolitisk vennskapslim, altså i vår tid.

så et gammelt kart til da å 100 millioner kroner, er da rett og slett brukt som en sånn slags vennskapslim, storpolitisk vennskapslim, altså i vår tid.

så et gammelt kart til da å hundre millioner kroner er da rett og slett brukt som en sånn slags vennskapslim storpolitisk vennskapslim altså i vår tid


%eee og det var som en sånn hyllest Amerigo Vespucci, som var en av oppdagerne %eee like etter Colombus.

og det var som en sånn hyllest Amerigo Vespucci, som var en av oppdagerne like etter Colombus.

eee og det var som en sånn hyllest Amerigo Vespucci som var en av oppdagerne eee like etter Colombus


%eee som er var den første som liksom lanserte ideen, va£ var faktisk ganske klar også, at dette her er et nytt kontinent.

som er var den første som liksom lanserte ideen, var faktisk ganske klar også, at dette her er et nytt kontinent.

eee som er var den første som liksom lanserte ideen va var faktisk ganske klar også at dette her er et nytt kontinent


han hadde ikke vært over på vestsiden %eee holdt på å si og sett ut i Stillehavet, men han hadde da en helt klar oppfatning at dette her er et nytt kontinent.

han hadde ikke vært over på vestsiden holdt på å si og sett ut i Stillehavet, men han hadde da en helt klar oppfatning at dette her er et nytt kontinent.

han hadde ikke vært over på vestsiden eee holdt på å si og sett ut i Stillehavet men han hadde da en helt klar oppfatning at dette her er et nytt kontinent


%eee og den teorien, den kjøpte Waldseemüller og brukte navnet Amerika på da dette nyfunnede landet.

eee og den teorien den kjøpte Waldseemüller og brukte navnet Amerika på da dette nyfunnede landet


%eee og etter hvert så ombestemte han seg.


så han da i femtentretten lagde dette her, så har han ser du Amerika er Brasil egentlig, den der, ja, står det ikke noe navn.

så han da i 1513 lagde dette her, så har han ser du Amerika er Brasil egentlig, den der, ja, står det ikke noe navn.

så han da i femtentretten lagde dette her så har han ser du Amerika er Brasil egentlig den der ja står det ikke noe navn


og av og til på andre kartene hans så står det Terra Incognita, altså ukjent land %eee.

og av og til på andre kartene hans så står det Terra Incognita altså ukjent land eee


og da er det jo litt morsomt, fordi at man s£ %eee navnet Amerika, selv om Waldseemüller trakk seg, sluttet å bruke det.

og da er det jo litt morsomt, fordi at man navnet Amerika, selv om Waldseemüller trakk seg, sluttet å bruke det.

og da er det jo litt morsomt fordi at man s eee navnet Amerika selv om Waldseemüller trakk seg sluttet å bruke det