Las propostas vegnan discutadas en classa ed eventualmein eis ei pusseivel da secunvegnir davart entgins surpassaments cullas reacziuns proponidas (cun adattaziuns che sedattan eventualmein ord la discussiun en classa) per l'entira classa.

Las propostas vignan discutadas an classa ad eventualmeing e'gl pussevel da sacunvagnir davart anzaquànts surpassamaints cun las reacziùns proponidas (cun adataziùns ca sadatan eventualmeing ord la discussiùn an classa) par l'antiera classa.

Las propostas vignan discutadas an classa ed eventualmaintg ègl pussebel da determinar cun l'antiera classa reacziuns raschunevlas u consequenzas per en pêr surpassamaints. Durant la discussiun cun la classa pon per exaimpel neir adattadas tschertas propostas arisguard casteis per singuls surpassamaints.

Las propostas vegnan discusas in classa ed eventuelmaing es que pussibel da determiner cun l'intera classa reacziuns radschunaivlas u consequenzas per ün pêr surpassamaints. Düraunt la discussiun culla classa paun per exaimpel gnir adattedas tschertas propostas a reguard chastihs per singuls surpassamaints.

Las propostas vegnan discusas in classa ed eventualmaing esa pussibel da determinar cun l'intera classa reacziuns radschunaivlas o consequenzas per ün pêr surpassamaints. Dürant la discussiun culla classa pon per exaimpel gnir adattadas tschertas propostas a reguard chastits per singuls surpassamaints.


emblidar enzatgei a casa (in cudisch, in carnet, etc.)

amblidar anzatge a tgea (egn cudesch, egn carnet, etc.)

amblidar ensatge a tgesa (en codesch, en carnet, e.u.a.)

schmancher qualchosa a chesa (ün cudesch, ün quadern, e.u.i.)

invlidar alch a chasa (ün cudesch, ün quadern, e.u.i.)


purtar ina capetscha duront l'instrucziun

purtar egna tgapetscha durànt l'instrucziùn

purtar ena tgapitscha durant l’instrucziun

purter üna chapütscha düraunt l'instrucziun

portar üna chapütscha dürant l'instrucziun


interrumper in conscolar/ina conscolara ni la scolasta/il scolast

interrumper egn cunscular/egna cunsculara near la surmestra/igl surmester

interromper en conscolar/ena conscolara u

interrumper ad ün conscolar/üna conscolara u

interrumper ad ün conscolar/üna conscolara o a la magistra/


Las colurs fan attents alla parentella denter ils lungatgs. Las figuras melnas s'audan tier ils lungatgs romans, las figuras cotschnas s'audan tier ils lungatgs germans e la figura alva ei il latin e significhescha la mumma dils lungatgs romans.

Las calurs fan atent a la parantela trànter igls lungatgs. Las figuras melnas s'odan tier igls lungatgs romans, las figuras cotschnas s'odan tier igls lungatgs germans a la figura alva e igl lategn ca signifitgescha la mama digls lungatgs romans.

Las calours fon attent alla parantella tranter igls lungatgs. Las figuras melnas totgan tar igls lungatgs romans, las figuras cotschnas totgan tigls lungatgs germans e la figura greischa è igl lategn e signifitgescha la mamma digls lungatgs romans.

Las culuors muossan la parantella traunter las linguas. Las figüras melnas appartegnan a las linguas romanicas, quellas cotschnas faun part da las linguas germanas e la figüra alva es il latin chi'd es la lingua d'origen da tuot las linguas romanicas.

Las culurs muossan la parantella tanter las linguas. Las figüras gelguas appartegnan a las linguas romanicas, quellas cotschnas fan part da las linguas germanas e la figüra alba es il latin chi'd es la lingua d'origen da tuot las linguas romanicas.


La figura melna che simbolisescha il romontsch sesanfla datier dallas figuras cotschnas che simboliseschan il tudestg ed igl engles. Quels lungatgs ein presents mintga di era el mund romontsch ed influenzeschan fermamein il romontsch. El lungatg romontsch cumparan consequentamein germanissems ed anglicissems.

La figura melna ca simbolisescha igl rumàntsch satgata datier da las figuras cotschnas ca simboliseschan igl tudestg ad igl angles. Quels lungatgs en preschaints mintga gi ear agl mund rumàntsch ad influenzeschan fearmameing igl rumàntsch. Agl lungatg rumàntsch cumparan consequentameing germanissems ad anglisissems.

La figura melna tgi simbolisescha igl rumantsch sa catta manevel allas figuras cotschnas tgi simboliseschan igl tudestg ed igl engles. Chels lungatgs èn preschaints mintga de er aint igl mond rumantsch ed influenzeschan fermamaintg igl rumantsch. Aint igl lungatg rumantsch cumparan adegna germanissems ed anglicissems.

La figüra melna, chi simbolisescha il rumauntsch, as rechatta dasper las figüras cotschnas chi simboliseschan il tudas-ch e l'inglais. Quellas duos linguas sun omnipreschaintas eir i'l muond rumauntsch ed influenzeschan fermamaing il rumauntsch chi vain inundo viepü da germanissems ed anglicissems.

La figüra gelgua, chi simbolisescha il rumantsch, as rechatta damanaivel da las figüras cotschnas chi simboliseschan il tudais-ch e l'inglais. Quellas duos linguas sun omnipreschaintas eir i'l muond rumantsch ed influenzeschan fermamaing il rumantsch chi vain inuondà vieplü da germanissems ed anglicissems.


La nibletta dalla figura romontscha vegn cuvretga dalla nibletta tudestga. Il tudestg stauscha a cantun il romontsch, aschia che lez vegn strusch pli udius. Il prighel ch'il romontsch svaneschi e vegni remplazzaus dil tudestg daventa adina pli gronds.

Igl nivelet da la figura rumàntscha curvatada digl nivelet tudestg. Igl tudestg stumpla a cantùn igl rumàntsch ascheia, ca lez vean strusch ple udieu. Igl prievel c'igl rumàntsch svaneschi a vigni ramplazo digl tudestg davainta adigna ple grànd.

La neivletta dalla figura rumantscha vign cuatada dalla neivletta tudestga. Igl tudestg stompla a cantung igl rumantsch, uscheia tgi lez ins vei prest betg ple. Igl prievel tg'igl rumantsch svanescha e vign ramplazzo digl tudestg davainta adegna pi grond.

Il fat cha la nüvletta rumauntscha vain cuverneda da la nüvletta tudas-cha muossa cha'l tudas-ch chatscha il rumauntsch viepü a chantun, uschè cha s'oda adüna damain a discuorrer rumauntsch. Impustüt i'l adöver scrit vain druvo eir i'l intschess rumauntsch per granda part il tudas-ch. Il prievel cha'l rumauntsch vain cuverno eir el ün bel di per dal bun dal tudas-ch dvainta adüna pü grand.

Il fat cha la nüvletta rumantscha vain cuvernada da la nüvletta tudais-cha muossa cha'l tudais-ch chatscha il rumantsch vieplü a chantun, uschè chi's doda adüna damain a discuorrer rumantsch. Impustüt i'l adöver scrit vain dovrà eir i'l intschess rumantsch per gronda part il tudais-ch. Il privel cha'l rumantsch vain cuvernà eir el ün bel di per dal bun dal tudais-ch dvainta adüna plü grond.


En cass da dubi pigl accusau. = In dubio pro reo.

An cass da dubi pigl tgiso. = In dubio pro reo.

An cass da dubi per igl tgiso. = In dubio pro reo.

In cas da dubi per l'achüso. = In dubio pro reo.

In cas da dubi pel achüsà. = In dubio pro reo.


In spért saun en in tgierp saun. = Mens sana in corpore sano.

Egn spiert sàn an egn tgierp sàn. = Mens sana in corpore sano.

En spiert sang ainten en corp sang. = Mens sana in corpore sano.

Ün spiert saun in ün corp saun. = Mens sana in corpore sano.

Ün spiert san in ün corp san. = Mens sana in corpore sano.


Il memori consista da totalmein 24 cartas.

Igl memori cunsista da totalmeing 24 tgartas.


Als 12 plaids romontschs corrispundan 12 plaids dalla famiglia 'romontscha': mintgamai dus plaids franzos, talians, spagnols, portughes, catalans e rumens.

Agls 12 pleds rumàntschs coraspundan 12 pleds da la famiglia 'rumàntscha': mintgame dus pleds an franzos, talians, spagnols, portughes, catalans a rumens.

Agls 12 pleds rumantschs correspondan 12 pleds dalla famiglia 'rumantscha': mintgamai dus pleds franzos, taliangs, spagnols, portughes, catalans e rumens.

Als 12 pleds rumauntschs correspuondan 12 pleds illas linguas romanicas: adüna duos pleds in frances, taliaun, spagnöl, portugais, catalan e rumen.

Als 12 pleds rumantschs correspuondan 12 pleds in tschellas linguas romanicas: adüna duos pleds in frances, talian, spagnöl, portugais, catalan e rumen.


La finamira dil giug ei d'anflar tons pèrs sco pusseivel. Ils scolars tilan igl emprem adina ina carta romontscha (set 1) ed enqueran lu igl equivalent en in auter lungatg (set 2).

La fegnamira digl gioi e da catar tànts peers sco pussevel. Igls sculars tiran igl amprem egna tgarta rumàntscha (set 1) ad anquieran lu igl equivalent an egn oter lungatg (set 2).

La fegnameira digl gi è da cattar tants pêrs scu pussebel. Igls scolars teiran igl amprem ena carta rumantscha (set 1) e tschertgan alloura igl equivalent an en oter lungatg (set 2).

Il böt dal gö es da chatter taunts pêrins scu pussibel. Ils scolars piglian il prüm adüna üna cartina rumauntscha (set 1) e tscherchan alura la cartina correspundenta in ün'otra lingua (set 2).

Il böt dal gö es da chattar tants pêrins sco pussibel. Ils scolars piglian il prüm adüna üna cartina rumantscha (set 1) e tscherchan lura la cartina correspundenta in ün'otra lingua (set 2).


Ei dat circa 35'000 Ladins ella Dolomitas.

Igl dat zirca 35'000 Ladins an las Dolomitas.

I dat circa 35'000 Ladina allas Dolomitas.

A do var 500'000 Ladins illas Dolomitas.

I dà var 500'000 Ladins illas Dolomitas.


a) plaids pusseivels: vallada, spartiziun, medema, imaginar, cunfin, problem, reacziun, experientscha, famiglia, cultura, mantenida, murir ora

a) pleds pussevels: valada, spartiziùn, madema, imaginar, cunfegn, problem, reacziùn, experienztga, famiglia, cultura, mantenida, murir or

a) pleds pussebels: vallada, spartiziun, madema, imaginar, cunfegn, problem, reacziun, experientscha, famiglia, cultura, mureir or

a) Pleds pussibels: vallada/valleda, spartiziun, medema, imaginar/imaginer, cunfin, problem, reacziun, experienza, famiglia, cultura, mantgnüda/mantgnida, murir our(a)

a) Pleds pussibels: vallada, spartiziun, medema, imaginar, cunfin, problem, reacziun, experienza, famiglia, cultura, mantgnüda, murir oura


e) Omisdus lungatgs, nies romontsch sco era il ladin dolomitan, derivan dil latin vulgar, els existan en differents idioms e lur plidaders ein plurilings (tier nus romontsch/tudestg, ell'Italia ladin dolomitan/tudestg/talian). Il romontsch ei el Grischun lungatg ufficial, sper il tudestg ed il talian ed en Svizra in dils quater lungatgs naziunals. Il ladin dolomitan ei lungatg ufficial mo en duas provinzias dall'Italia, numnadamein el Tirol dil Sid ed el Trentino: el ha perquei buca il medem status giuridic sco il romontsch en Svizra. Ton il romontsch sco era il ladin dolomitan disponan dapi il 1982 resp. il 1998 d'in lungatg da standard (unificau).

e) Amasdus lungatgs, igl noss rumàntsch sco ear igl ladin dolomitan, darivan digl lategn vulgar, els existan an diferaints idioms a lur plidaders en plurilings (tier nus rumàntsch/tudestg, an l'Italia ladin dolomitan/tudestg/talian). Igl rumàntsch e agl Grischùn lungatg ufizial, sper igl tudestg ad igl talian ad an Svizra egn digls quater lungatgs naziunals. Igl ladin dolomitan e lungatg ufizial me an duas provinzias da l'Italia, numnadameing agl Tirol digl Sid ad agl Trentino: el â parquegl betg igl madem status giuridic sco igl rumàntsch an Svizra. Tànt igl rumàntsch sco ear igl ladin dolomitan disponan davent digl 1982 resp. 1998 d'egn lungatg da standard (unifitgo).

e) Tots dus lungatgs, igl noss rumantsch scu er igl ladin dolomitan, dereivan digl lategn vulgar. Els existan an differents idioms (numnadamaintg 5) e las persungas tgi discorran èn plurilingas (tar nous rumantsch/tudestg, an Italgia ladin dolomitan/taliang/tudestg). Aint igl Grischun è igl rumantsch en lungatg uffizial, chegl dasper igl tudestg ed igl taliang. An Svizra è igl rumantsch egn digls quatter lungatgs naziunals. Igl ladin dolomitan è lungatg uffizial angal an dus provinzas dall'Italgia, aint igl Tirol digl Sid ed aint igl Trentino. Perchegl ò el betg igl madem status giuridic scu igl rumantscha an Svizra. Tant scu igl rumantsch (1982) ò er igl ladin dolomitan (1998) en lungatg da standard (unifitgia).

e) Tuottas duos linguas, il rumauntsch ed il ladin dolomitan, derivan dal latin. Ellas haun tuottas duos tschinch idioms e lur plededers sun bilings u perfin plurilings (Rumauntschs: rumauntsch/tudas-ch/taliaun, Ladins da las Dolomitas: dolomitan/tudas-ch/taliaun). Il rumauntsch es in Grischun lingua ufficiela sper il tudas-ch e'l taliaun ed in Svizra üna da las quatter linguas naziunelas. Il ladin dolomitan es lingua ufficiela be in duos provinzas da l'Italia, nempe i'l Tirol dal Süd ed i'l Trentino. El nun ho perque il listess status giuridic scu il rumauntsch in Svizra. Taunt il rumauntsch scu eir il ladin dolomitan dispuonan daspö il 1982 resp. il 1998 d'üna lingua da standard (unificheda).

e) Tuottas duos linguas, il rumantsch ed il ladin dolomitan, derivan dal latin. Ellas han tuottas duos tschinch idioms e lur pledaders sun bilings o perfin plurilings (Rumantschs: rumantsch/tudais-ch/talian, Ladins da las Dolomitas: dolomitan/tudais-ch/talian). Il rumantsch es in Grischun lingua ufficiala sper il tudais-ch e'l talian ed in Svizra üna da las quatter linguas naziunalas. Il ladin dolomitan es lingua ufficiala be in duos provinzas da l'Italia, nempe i'l Tirol dal Süd ed i'l Trentino. El nun ha perquai il listess status giuridic sco il rumantsch in Svizra. Tant il rumantsch sco eir il ladin dolomitan dispuonan daspö il 1982 resp. il 1998 d'üna lingua da standard (unifichada).


En quella regiun coexisteschan treis lungatgs.

An quella regiùn coexisteschan tres lungatgs.

Ainten chella regiun existan treis lungatgs l'egn dasper l'oter.

Illas Dolomitas vivan trais differentas linguas üna sper l'otra.

Illas Dolomitas vivan trais differentas linguas üna sper tschella.


c) Bulsaun ei il num romontsch dalla capitala dil Tirol dil Sid (=Bozen).

c) Bulsan e igl num ladin da la capitala digl Tirol digl Sid (= Bozen).

c) Bulsang è igl pled rumantschs dalla capitala digl Tirol digl Sid (=Bozen).

c) Bulsaun es il nom rumauntsch da la chapitela dal Tirol dal Süd (= Bozen/Bolzano).

c) Bulsan es il nom rumantsch da la chapitala dal Tirol dal Süd (= Bozen/Bolzano).


parts dalla regiun dil Rein Posteriur culla Val Schons, parts dalla Tumliasca e la regiun entuorn Trin, Domat e Razén = mellen

parts da la regiùn digl Ragn Posteriur cun la Val Schons a parts da la Tumleastga a la regiùn anturn Trin, Domat a Razén = melen

mellen: parts dalla regiun digl Ragn Posteriour cun la Val Schons e parts dalla Tumliastga e la regiun anturn Trin, Domat e Razegn

parts da la regiun dal Rain Posteriur culla Val Schons e parts da la Tumgias-cha e la regiun intuorn Trin, Domat e Razén = mellan

parts da la regiun dal Rain Posteriur culla Val Schons e parts da la Tumgias-cha e la regiun intuorn Trin, Domat e Razén = gelg


Trin e Domat s'audan tier la Sutselva, mo en quellas vischnauncas tschontscha la glieud variantas localas.

Trin a Domat sodan tier la Sutselva, mo an quellas vischnàncas bagliafa la glieud variantas localas cun influenzas tànt digl sur – a digl sutsilvan.

Trin e Domat totgan tar la Sotselva, pero ainten chellas vischnancas ins discorra variantas influenzadas fitg dalla Surselva.

Trin e Domat sun variantas dialectelas da la Sutselva, a scoula vain però instruieu il rumantsch grischun.

Trin e Domat sun variantas dialectalas da la Sutselva, a scoula vain però instrui il rumantsch grischun.


regiun dall'Engiadina Bassa e la Val Müstair = violet

regiùn da la Gidegna Bassa a da la Val Müstair = violet

violet: regiun dalla Nagiadegna Bassa e la Val Müstair

regiun da l'Engiadina Bassa e da la Val Müstair = violet


regiun dil Grischun Central cun Surses, Lantsch, Alvagni e la Val d'Alvra = verd

regiùn digl Grischùn Zentral cun Surses, Lantsch, Alvagni a la Val d'Alvra = verd

verd: regiun digl Grischun Central cun Surses e la Val Alvra

regiun dal Grischun Centrel cul Surses, Lantsch, Alvagni e la Val d'Alvra = verd

regiun dal Grischun Central cul Surses, Lantsch, Alvagni e la Val d'Alvra = verd


• vallader = violet; sursilvan = tgietschen, sutsilvan = mellen; puter = blau;

• valader = violet; sursilvan = cotschen, sutsilvan = melen; puter = blau;

• vallader = violet, puter = blo, surmiran = verd, sotsilvan = mellen, sursilvan = cotschen

• vallader = violet; sursilvan = cotschen; sutsilvan = mellan; puter = blov;

• vallader = violet; sursilvan = cotschen; sutsilvan = gelg; puter = blau;


36. Cura ha Columbus scuviert l'America?

36. Cura â igl Columbus scurvato l'America?

36. Cura ho Columbus scuviert l'America?


19. Cura gevan nous ainten la quarta classa?

19. Cura giaivans nus illa quarta classa?

19. Cura giaivan nus illa quarta classa?


11. Tgei fretgs cotschens maglian affons bugen la stad?

11. Tge fretgs cotschens maglian igls unfànts bugent la stad?

11. Tge fretg cotschen maglian igls unfants gugent la stad?

11. Che früt cotschen mangian ils iffaunts gugent la sted?

11. Che früt cotschen mangian ils uffants jent d'instà?


a) Interrogar vul dir far damondas ni far in’inquisiziun.

a) Interrogar vut gir far amparadas near far egn'inquisiziùn.

a) Interrogar vot deir dumandar / far dumondas.

a) Interrogher voul dir dumander, fer dumandas u fer ün'inquisiziun.

a) Interrogar voul dir dumandar, far dumondas o far ün'inquisiziun.


21. Co san ins viagiar cumadeivlamein tras la Ruinaulta?

21. Co san ign viagear cumadevlameing tras la Ruinaulta?

21. Scu ins pò viagier an moda confortabla tras igl Meir (la tgavorgia tranter Casti e Tusang)?

21. Cu as po viager in maniera confortabla tres la Ruinaulta (la chavorgia dal Rain)?

21. Co as poja viagiar in maniera confortabla tras la Ruinaulta (la chavorgia dal Rain)?


34. Tgei di il scolast avon ina clausura?

34. Tge gi la surmestra avànt egna clausura?

34. Tge ins giaveischa ad ensatgi tgi stò far en examen?

34. Che as giavüscha a qualchün chi stu fer ün examen?

34. Che as giavüscha ad inchün chi sto far ün examen?


Sligiaziuns pusseivlas en connex cul model M13.1a

Schliaziùns pussevlas an conex cugl modèl M13.1a

Schliaziuns pusseblas an connex cugl model M15.1a

Soluziuns pussiblas in connex cul model M13.1a


Ils pronoms san remplazzar ni accumpignar nomens.

Igls pronoms san ramplazar near acumpagnear nomens.

Igls pronoms son ramplazzar u accumpagner nomens.

Ils pronoms paun rimplazzer u accumpagner nomens.

Ils pronoms pon rimplazzar o accumpagnar nomens.


3. Tgei mied transportescha la glieud sur l'aua vi?

3. Tge mied transportescha la glieud sur l'aua vei?

3. Tge med transporta la gliout sur l'ava ve?

3. Che mez transporta a la glieud sur l'ova vi?

3. Che mez transporta a la glieud sur l'aua via?


9. Co senumna il giugader da tennis svizzer ch'ei il meglier da tut ils temps?

9. Co sanumna igl giujeader da tenis svizer c'e igl miglier da tut igls tains?

9. Scu ò nom igl migler giuieder da tennis svizzer tgi nous vagn gia anfignen ossa?

9. Cu ho nom il meglder giuveder da tennis svizzer cha nus vains gieu fin uossa?

9. Co ha nom il meglder giovader da tennis svizzer cha nus vain gnü fin uossa?


17. Tgi at ò parturia/tgi at ò mess segl mond?

17. Chi t'ho parturieu/chi t'ho miss sül muond?

17. Chi t'ha parturi/chi t'ha miss sül muond?


28. Nua san ins mirar in niev film e magliar popcorn?

28. Noua san ign vurdar egn nov film a magliear popcorn?

28. Noua ins pò vurdar en nov film e magler popcorn?

28. Inua as po guarder ün nouv film e manger popcorn?

28. Ingio as poja guardar ün nouv film e mangiar popcorn?


7. Tgei colur ha il tschiel senza neblas?

7. Tge calur â igl tschiel sainza nivels?

7. Tge calour ò igl tschiel sainza neivlas?

7. Che culur ho il tschêl sainza nüvlas?

7. Che culur ha il tschêl sainza nüvlas?


12. Chi ho scrit il cudesch 'Pippi Stinvlung'?

12. Chi ha scrit il cudesch 'Pippi Stinvlung'?


La construcziun 'En tgeinina casa stas ti?' ei correcta.

La construcziùn 'An tgenegna tgea stas tei?' e corecta.

La construcziun 'An tgenegna tgesa stast te?' è correcta.

La frasa 'In chenüna chesa stest tü?' es correcta.

La frasa 'In chenüna chasa stast tü?' es correcta.


16. Tgei di igl amitg inamurau a sia amitga?

16. Tge gi igl mat inamuro a la sia amitga?

16. Tge dei ensatgi tgi è inamuro digl sies amei/dalla sia ameia?

16. Che disch qualchün chi es inamuro a sieu amih/sia amia?

16. Che disch inchün chi'd es inamurà a seis ami/sia amia?


39. Tgei colur ha il funs dalla bandiera Svizra?

39. Tgea calur â igl funs da la bandiera Svizra?

39. Tge calour ò igl fons dalla bandiera svizra?

39. Che culur ho il fuonz da la bindera svizra?

39. Che culur ha il fuond da la bindera svizra?


2. Co viageschan ins il pli spert dall'Europa els Stadis Unids?

2. Co viagesch'ign igl ple speart da l'Europa agls Stadis Unieus da l'America?

2. Scu ins viegia igl pi spert dall'Europa aint igls Stadis Unias dall'America?

2. Cu as viagia il pü svelt da l'Europa i'ls Stedis Unieus da l'America?

2. Co as viagia il plü svelt da l'Europa i'ls Stadis Units da l'America?


26. Tgei ei mintgaton scret sillas scaffas da brevs?

26. Tge e mintgatànt scret sen las stgafas da breavs?

26. Tge ins pò liger savens sen tatgeders sen tgaschas da brevs?

26. Che as po ler suvenz sün tachöls vi da charteras?

26. Che as poja leger suvent sün tachöls vi da charteras?


Ils pronoms interrogativs suondan en general in adjectiv.

Igls pronoms interrogativs savundan an general egn adjectiv.

Igls pronoms interrogativs suondan an general en adjectiv.

Ils pronoms interrogativs seguan in generel ün adjectiv.

Ils pronoms interrogativs seguan in general ün adjectiv.


22. Co sesentas ti, cura che ti has fatg ina buna clausura en scola?

22. Co sasaintas tei, cura ca tei âs fatg egna bùna clausura an scola?


falliu, ins stuess dir 'En tgei casa stas ti?'; tgeinin san ins mo duvrar sco remplazzader e buca sco accumpignader.

falo, ign stuess gir 'An tge tgea stas tei?'; tgenegn san ign me duvrar sco ramplazader a betga sco acumpagneader.

fallo; An tge tgesa stast te? ('tgenegn' pò betg accumpagner en nomen)

güst (in chenüna da las differentas chesas; druvo scu adjectiv)

güst (in chenüna da las differentas chasas; dovrà sco adjectiv)


25. Che es il cuntrari da cuntaint/furtüno?

25. Che es il cuntrari da cuntaint/furtünà?


Il scolast noda ils suandonts plaids vid la tabla: tgi, tgei, co, nua, cura, con, co. El declara ch'ins sappi duvrar mintgamai in da quels plaids per formular la damonda. Il scolast parta la classa en gruppas da quater. Egl intern da quellas gruppas giogan mintgamai dus encunter dus. Il scolast reparta a mintga gruppa las 40 cartas culs cavazzins dil model M13.1a ch'el ha tagliau ora e mess en ina cuviarta. Il giugadur dalla gruppa da dus tila in plaid e muossa quel a negin auter. El sto ussa tschentar ina damonda a siu partenari, per che lez anfli ora il plaid silla carta. La damonda astga buca cuntener in plaid dalla medema famiglia da plaids. Siu partenari emprova d'anflar ora il plaid, ils dus auters commembers dalla gruppa controlleschan, sche las reglas vegnan suandadas (temps, buca duvrar plaids dalla medema famiglia). Els nodan era il pronom interrogativ ni igl adverb interrogativ che vegn duvraus sin in grond fegl A3 che schai sin meisa. Mintgin ha maximalmein 45 secundas peda da far la damonda. Sche la risposta ei correcta, survegn la gruppa dus puncts ch'ella noda sin in pupi. Sch'ei gartegia buca d'anflar la risposta enteifer 45 secundas, vegn la carta messa dalla vart e la gruppa survegn negins puncts. Las gruppas midan adina giu da far las damondas, e quei independentamein, sche la risposta ei stada correcta ni fallida. Egl intern dalla gruppa da dus vegn alternau denter quel che damonda e quel che rispunda. Il giug cuntinuescha tochen che tut las cartas ein vegnidas duvradas ni vegn terminaus suenter maximalmein 20 minutas. Alla fin sa il scolast rimnar ils resultats da tut las gruppas ed annunziar ils campiuns dalla classa.

Igl surmester noda igls savundànts pleds ved la tavla: tgi, tge, co, noua, cura, quànt. El declarescha c'ign setgi duvrar mintgame egn da quels pleds par formular l'amparada. Igl surmester pertga la classa an grupas da quater. An quellas grupas giojan mintgame dus ancùnter dus. Igl surmester repertga a mintga grupa las 40 tgartas cugls tgavazegns digl modèl M13.1a c'el â taglieu or a mess an egna cuvearta. Igl giujeader da la grupa da dus tira egn pled a mussa quel a nign oter. El sto ussa tschantar egn'amparada agl sieus partenari, par ca lez tgati or igl pled sen la tgarta. L'amparada dastga betga cuntaner egn pled da la madema famiglia da pleds. Igl sieus partenari amprova da catar or igl pled, igls dus oters cumembers da la grupa controleschan, scha las reglas vignan risguardadas (tains, betga duvrar pleds da la madema famiglia). Els nodan ear igl pronom interrogativ near igl adverb interrogativ ca vean duvro sen egn grànd figl A3 ca sche sen mesa. Mintgegn â maximalmeing 45 secundas peada da far l'amparada. Scha la rasposta e corecta, survean la grupa dus puncts c'ella noda sen egn pulpier. Sch'igl gartegia betga da catar la rasposta an tearm da 45 secundas, vean la tgarta messa da la vart a la grupa survean nigns puncts. Las grupas midan adigna giou da far las amparadas, a quegl independentameing scha la rasposta e stada corecta near falada. Agl intern da la grupa da dus vean mido giou trànter quel c'ampeara a quel ca raspunda. Igl gioi cuntinuescha antocen ca tut las tgartas en vagnidas duvradas near vean schino suainter maximalmeing 20 minutas. A la fegn sa igl surmester rimnar igls resultats da tut las grupas ad anunztgear igls campiùns da la classa.

Igl scolast noda igls suandonts pleds alla tavla: tgi, tge, scu, noua, cura, quant. El daclera tg'ins possa duvrar mintg'eda egn da chels pleds per formular ena dumonda. Alloura parta el la classa an gruppas da quatter. Ainten las singulas gruppas gioian adegna dus cunter dus. Igl scolast reparta a mintga gruppa las 40 cartas cugls tgavazzigns digl model M15.1a tg'el ò taglea or e mess ainten ena cuverta. Ena giuiedra teira en pled sainza igl mussar ad ensatgi. Ella stò ossa far ena dumonda alla sia partenaria, per tgi chella seia bunga d'angivinar igl pled sen la carta. La dumonda na pò betg cuntigneir en pled dalla madema famiglia da pleds. La sia partenaria amprova da cattar or igl pled, dantant tgi las dus otras dalla gruppa controlleschan, schi las reglas vignan risguardadas (taimp: 45 sec.; betg duvrar pleds dalla madema famiglia). Ellas nodan tiers chegl igl pronom interrogativ u igl adverb interrogativ tgi vign duvro sen en grond figl A3 tgi è sen meisa. Mintgigna ò maximalmaintg 45 secundas taimp per far la dumonda. Schi la rasposta è correcta, survign la gruppa dus puncts tg'ella noda sen en figl. Schi na gartegia betg da cattar la rasposta ainfer 45 secundas, vign la carta messa dalla vart e la gruppa na survign nigns puncts. Las gruppas meidan adegna giu per far las dumondas, independentamaintg dalla rasposta gista u fallada. Ainten la gruppa da dus vign alterno tranter chella tgi dumonda e chella tgi rasponda. Igl gi pò dirar per exaimpel 20 minutas u pò cuntinuar, anfignen tgi tot las cartas èn neidas duvradas. Alla fegn pò igl scolast rimnar igls resultats da tot las gruppas ed annunztgier las campiunessas digl gi.

Il magister nota ils seguaints pleds vi da la tevla: chi, che, cu, inua, cura, quaunt. El declera cha's possa druver mincha vouta ün da quels pleds per formuler la dumanda. Alura parta el aint la classa in gruppas da quatter. Illas singulas gruppas giouvan adüna duos cunter duos. Il magister scumparta a mincha gruppa las 40 cartas culs chavazzins dal model M13.1a ch'el ho taglio our e miss in üna busta. Il giuveder da la gruppa da duos tira ün pled e nu'l muossa ad üngün. El stu uossa fer üna dumanda a sieu partenari, per cha quel saja bun d'ingiuviner il pled sülla carta. La dumanda nu po cuntgnair ün pled da la listessa famiglia da pleds. Sieu partenari prouva da chatter our il pled, intaunt cha'ls duos oters da la gruppa controllan, scha las reglas vegnan resguardedas (temp: 45 sec.; nu druver pleds da la listessa famiglia). Els notan impü il pronom interrogativ u l'adverb interrogativ chi vain druvo sün ün grand fögl A3 chi'd es sün maisa. Minchün ho maximelmaing 45 secundas temp per fer la dumanda. Scha la resposta es correcta, survain la gruppa duos puncts ch'ella nota sün ün fögl. Scha que nu gratagia da chatter la resposta infra 45 secundas, vain la carta missa da la vart e la gruppa nu clappa üngüns puncts. Las gruppas müdan adüna giò per fer las dumandas, independentamaing da la resposta güsta u fosa. Illa gruppa da duos vain alterno traunter quel chi dumanda e quel chi respuonda. Il gö po per exaimpel dürer 20 minuts u po cuntinuer fin cha tuot las cartas sun gnidas druvedas. A la fin po il magister ramasser ils resultats da tuot las gruppas ed annunzcher ils champiuns dal gö.

Il magister nota ils seguaints pleds vi da la tabla: chi, che, co, ingio, cura, quant. El declera chi's possa dovrar mincha jada ün da quels pleds per formular la dumonda. Lura parta el aint la classa in gruppas da quatter. Illas singulas gruppas giovan adüna duos cunter duos. Il magister scumparta a mincha gruppa las 40 cartas culs chavazzins dal model M13.1a ch'el ha taglià oura e miss in üna busta. Il giovader da la gruppa da duos tira ün pled e nu til muossa ad ingün. El sto uossa far üna dumonda a seis partenari, per cha quel saja bun d'ingiavinar il pled sülla carta. La dumonda nu po cuntgnair ün pled da la listessa famiglia da pleds. Seis partenari prouva da chattar oura il pled, intant cha'ls duos oters da la gruppa controllan, scha las reglas vegnan resguardadas (temp: 45 sec.; nu dovrar pleds da la listessa famiglia). Els notan implü il pronom interrogativ o l'adverb interrogativ chi vain dovrà sün ün grond fögl A3 chi'd es sün maisa. Minchün ha maximalmaing 45 secundas temp per far la dumonda. Scha la resposta es correcta, survain la gruppa duos puncts ch'ella nota sün ün fögl. Schi nu grataja da chattar la resposta infra 45 secundas, vain la carta missa da la vart e la gruppa nu tschüffa ingüns puncts. Las gruppas müdan adüna giò per far las dumondas, independentamaing da la resposta güsta o fosa. Illa gruppa da duos vain alternà tanter quel chi dumonda e quel chi respuonda. Il gö po per exaimpel dürar 20 minuts o po cuntinuar, fin cha tuot las cartas sun gnüdas dovradas. A la fin po il magister ramassar ils resultats da tuot las gruppas ed annunzchar ils champiuns dal gö.


5. Co senumna la tiara vischina el sid dalla Svizra?

5. Co sanumna la teara vaschegna agl sid da la Svizra?

5. Scu ò nom igl paeis vaschign agl sid dalla Svizra?

5. Cu ho nom il pajais chantunais al süd da la Svizra?

5. Co ha nom il pajais vaschin al süd da la Svizra?


Las sligiaziuns sutvart ein sligiaziuns pusseivlas. Naturalmein dat ei aunc biaras autras damondas per survegnir las rispostas.

Las schliaziùns sutvart en schliaziùns pussevlas. Natiralmeing dat igl ànc blearas otras amparadas par survagnir las raspostas.

Las schliaziuns sotvart èn schliaziuns pusseblas. Naturalmaintg dattigl anc bleras otras dumondas tgi magnan alla rasposta correcta.

Las soluziuns suotvart sun soluziuns pussiblas. Natürelmaing do que auncha bgeras otras dumandas chi mainan a la resposta correcta.

Las soluziuns suotvart sun soluziuns pussiblas. Natüralmaing daja amo bleras otras dumondas chi mainan a la resposta correcta.


falliu, ils pronoms interrogativs stattan en uniun cun substantivs ni persuls

falo, igls pronoms interrogativs statan an uniùn cun substantivs near sulets

fallo; igls pronoms interrogativs vignan duvros an cumbinaziun cun nomens u stattan sulets

fos; ils pronoms interrogativs vegnan druvos in cumbinaziun cun nomens u staun sulets.

fos; ils pronoms interrogativs vegnan dovrats in cumbinaziun cun nomens o stan sulets.


33. Co gin ign par angles ad anzatge c'ign tgànta?


24. Nua van ins la stad duront forsa duas jamnas?

24. Noua van ign la stad durànt forza duas eandas?

24. Noua ins vo savens la stad, pigl solit durant dus u treis emdas?

24. Inua as vo suvenz la sted, pel solit düraunt duos u trais eivnas?

24. Ingio as vaja suvent d'instà, pel solit dürant duos o trais eivnas?


13. Tgei animal da casa ha buca bugen il tgaun?

13. Tge animal da tgea â betga bugent igl tgàn?

13. Tge animal da tgesa ò betg gugent tgangs?

13. Che bes-cha chasauna nun ho gugent chauns?

13. Che bes-cha chasana nun ha jent chans?


30. Cons giugadurs ha in'equipa da ballapei?

30. Quànts giujeaders â egn'equipa da burape?

30. Quants giuieders u quantas giuiedras ò ena squadra da ballape?

30. Quaunts giuveders ho üna squedra da ballapè?

30. Quants giovaders ha üna squadra da ballapè?


38. Nua san ins mirar acturs che giogan ina historia?

38. Noua san ign vurdar acturs ca giojan egn'istorgia?

38. Noua ins pò vurdar actours u actouras tgi gioian ena rolla sen ena tribuna?

38. Inua as po guarder actuors chi giouvan üna rolla sün ün palc?

38. Ingio as poja guardar acturs chi giovan üna rolla sün ün palc?


falliu, ils verbs san ins conjugar ed ils adjectivs san ins gradar

falo, igls verbs san ign conjugar ad igls adjectivs san ign gradar

fos; ils verbs as po conjugher e'ls adjectivs as po graduer

fos; ils verbs as poja conjugar e'ls adjectivs as poja graduar


Ils pronoms interrogativs san ins conjugar.

Igls pronoms interrogativs san ign conjugar.

Igls pronoms interrogativs ins so conjugar.

Ils pronoms interrogativs as po conjugher.

Ils pronoms interrogativs as poja conjugar.


32. Co ha il plaid 'aviun' num per tudestg?

32. Co gin ign par tudestg ad egn vehicel ca sgola?

32. Che es il pled tudas-ch per 'aviun'?

32. Che es il pled tudais-ch per 'aviun'?


In pronom interrogativ tudestg ei 'warum'.

Egn pronom interrogativ tudestg e 'warum'.

Ün pronom interrogativ tudas-ch es 'warum'.

Ün pronom interrogativ tudais-ch es 'warum'.


Era en auters lungatgs dat ei pronoms interrogativs.

Ear an oters lungatgs dat igl pronoms interrogativs.

Er an oters lungatgs dattigl pronoms interrogativs.

Eir in otras linguas do que pronoms interrogativs.

Eir in otras linguas daja pronoms interrogativs.


1. Co senumna in sport ch'ins pratichescha cun ina palutta ed ina balla melna?

1. Co sanumna anzatge c'ign practitgescha cun egna paluta ad egna bura melna?

1. Scu ò nom igl sport tgi vign fatg cun ena palotta ed ena balla melna?

1. Cu ho nom il sport chi vain fat cun üna paluotta ed üna balla melna?

1. Co ha nom il sport chi vain fat cun üna paluotta ed üna balla gelgua?


29. Co sanumna la capitala da l'Itaglia?


Tut ils plaids per formular damondas ein pronoms interrogativs.

Tut igls pleds par formular amparadas en pronoms interrogativs.

Tot igls pleds per formular dumondas èn pronoms interrogativs.

Tuot ils pleds per formuler dumandas sun pronoms interrogativs.

Tuot ils pleds per formular dumondas sun pronoms interrogativs.


37. Tgi ei staus igl emprem president ner dils Stadis Uni dall'America?

37. Tgi e sto igl amprem president ner digls Stadis Unieus da l'America?

37. Tgi è sto igl amprem president da pel stgeira digls Stadis Unias dall’America?

37. Chi es sto il prüm president da pel s-chüra dals Stedis Unieus da l'America?

37. Chi es stat il prüm president da pel s-chüra dals Stadis Units da l'America?


d) El vul buc esser in tgagiacaultschas.

d) El vut betg easser egn tgeiatschòltschas.

d) El nu voul restar inavo sco ün chajinchotscha.


i) Pü bod d'eira ella auncha plain vita.


b) El è cuvert cumplettamaintg cun teilas-filunza.

b) El es cuverno cumplettamaing cun tailas d'aragnun.

b) Tuot es cuvernà cumplettamaing cun tailas d'arogn.


f) Igls unfànts examineschan ella sco amprem.

f) Chegl è l’amprema stanza tg’igls unfants examineschan.

f) Que es il prüm local cha'ls iffaunts examineschan.

f) Quai es il prüm local cha'ls uffants examineschan.


e) El amprova da quietar igl sieus tgàn.

e) El amprova da quietar igl sies tgang.


a) In'explicaziun sa esser ch'ils idioms che semeglian il pli fetg in l'auter vegnan era discurri en regiuns vischinontas. Il principi ei clars: pli lunsch naven e pli differents ch'ils idioms ein in da l'auter. Mintgaton han era idioms ch'ein pli dalunsch in da l'auter tratgs communabels, perquei ch'els han manteniu fuormas pli veglias, p.ex. jauer: salzers, sursilvan: calzers.

a) Egn'explicaziùn sa easser c'igls idioms ca samaglian igl ple fetg l'egn l'oter vignan bagliafos an regiùns vaschinàntas. Igl prinzipi e cler: ple lientsch davent a ple diferaints c'igls idioms en l'egn da l'oter. Mintgatànt ân ear idioms c'en ple lientsch l'egn da l'oter tratgs cuminevels, parquegl c'els ân mantanieu furmas ple viglias, p.ex. jauer: salzers, valader: s-charpas, sutsilvan: calzers.

a) Ün'explicaziun po esser cha'ls idioms chi's sumaglian il pü ferm vegnan discurrieus in regiuns cunfinantas. Il princip pera cler: pü dalöntsch davent e pü differents cha'ls idioms sun ün da l'oter.

a) Ün'explicaziun po esser cha'ls idioms chi's sumaglian il plü ferm vegnan discurrüts in regiuns cunfinantas. Il princip para cler: plü dalöntsch davent e plü differents cha'ls idioms sun ün da tschel.


«Sch'jeu vess ussa schon il telefonin che mes geniturs schenghegian a mi sin Nadal, savess jeu clamar per agid senza problems!»

«Sch'jou vess ussa schon igl telefonet ca meas geniturs mi tschincegian sen Nadal, savess jou clamar par agid sainza problems!»

«Sch’ia vess ossa gio igl telefonign tg’igls mies genitours am regalan per Nadal, savessa clamar per ageid sainza problems!»

«Sch'eau vess già uossa il telefonin cha mieus genituors am regalan a Nadel, pudess eau clamer in agüd a qualchün sainza problems!»

«Sch'eu vess fingià uossa il telefonin cha meis genituors am regalan a Nadal, pudess eu clomar in agüd ad inchün sainza problems!»


il qual drovan ins en connex cun preposiziuns, el cass normal drovan ins il pronom che

preposiziùns an conex cun 'igl qual': par, a, da, cun, tier, sper...

preposiziuns an cumbinaziun cun 'igl qual'/'la quala': per, cun, da, a, tar, sen, sot, sur, dasper, ...

preposiziuns in cumbinaziun cun 'il quêl': per, cul, dal, al ...

preposiziuns in cumbinaziun cun 'il qual': per, cul, dal, al ...


Jeu enconuschel igl um che ti has salidau. Jeu enconuschel igl um. Ti has salidau igl um.

Jou ancanusch igl um ca tei âs salido. Jou ancanusch igl um. Tei âs salido igl um.

Eau nu cugnuosch a l'hom chi cuorra. Eau nu cugnuosch a l'hom. L'hom cuorra.

Eu nu cugnuosch a l'hom chi cuorra. Eu nu cugnuosch a l'hom. L'hom cuorra.


c) Pronoms relativs tudestgs: Der Mann, der/welcher ..., Die Frau, die/welche ..., Das Mädchen, das/welches ...

d) pronoms relativs tudestgs: Der Mann, der/welcher ...; Die Frau, die/welche ...; Das Mädchen, das/welches ...

d) Pronoms relativs tudas-chs: Der Mann, der/welcher ..., Die Frau, die/welche ..., Das Mädchen, das/welches ...

d) Pronoms relativs tudais-chs: Der Mann, der/welcher ..., Die Frau, die/welche ..., Das Mädchen, das/welches ...


Lisa maglia la petta che la tatta ha fatg. Lisa maglia la petta. La tatta ha fatg la petta.

La Lisa maglia la peta ca la tata â fatg. La Lisa maglia la peta. La tata â fatg la peta.

Lisa mangia la tuorta cha la nona ho fat. Lisa mangia la tuorta. La nona ho fat la tuorta.

Lisa mangia la tuorta cha la nona ha fat. Lisa mangia la tuorta. La nona ha fat la tuorta.


b) Quei pronom senumna aschia, perquel ch'el stat en relaziun cun in plaid/ina gruppa da plaids ch'ei vegnius numnaus/vegnida numnada avon ella medema construcziun.

b) Que pronom sanumna ascheia, parquegl c'el stat an relaziùn cun egn pled/egna grupa da pleds c'e vagnieu numno/vagnida numnada avànt an la madema construcziùn.

b) Chel pronom ò nom uscheia, perchegl tg’el stat an relaziun cun en pled u ena gruppa da pleds tgi è nia numno / neida numnada ainten la madema construcziun davant igl pronom.

b) Quel pronom ho nom uschè, perque ch'el sto in relaziun cun ün pled/üna gruppa da pleds chi'd es gnieu numno/gnida numneda illa medema frasa davaunt il pronom.

b) Quel pronom ha nom uschè, perquai ch'el sta in relaziun cun ün pled/üna gruppa da pleds chi'd es gnü nomnà/gnüda nomnada illa listessa frasa davant il pronom.


Cun tutta forza petga el sin quei che vegn gest per mauns: la falla digl esch-casa.

Cun tuta forza petga el sen quegl ca gli vean gest par màns: la fala digl esch-tgea.

Cun totta forza petga’l sen chegl tgi vign gist per mangs.

Cun tuotta forza sfrattama el insembel tuot que chi'l vain güst per mauns.

Cun tuotta forza sfrattoma el insembel tuot quai chi til vain güsta per mans.


Il patrun, per il qual jeu lavurel, ha maridau ier. Il patrun ha maridau ier. Jeu lavurel pil patrun.

Igl patrùn, par igl qual jou lavur, â marido ier. Igl patrùn â marido ier. Jou lavur pigl patrùn.

Il patrun, per il quêl eau lavur, ho marido. Il patrun ho marido. Eau lavur per quel patrun.

Il patrun, pel qual eu lavur, ha maridà. Il patrun ha maridà. Eu lavur per quel patrun.


d) Differenziar il pronom relativ 'che' dalla conjuncziun 'che': il pronom relativ sereferescha al nomen. Ins sa remplazzar el cun 'il qual'.

d) Disfranztgear igl pronom relativ 'ca' da la conjuncziùn 'ca': igl pronom relativ sareferescha agl nomen. Ign sa ramplazar el cun 'igl qual'.

e) Igl pronom relativ tgi sa referescha agl nomen e pò neir ramplazzo cun 'igl qual'/'la quala'.

e) Distinguer il pronom relativ 'cha' da la conjuncziun 'cha': il pronom relativ as referescha al nomen. El po gnir rimplazzo cun 'il quêl'.

e) Distinguer il pronom relativ 'cha' da la conjuncziun 'cha': il pronom relativ as referischa al nomen. El po gnir rimplazzà cun 'il qual'.


Curdin tila ora il fleece ch'el purtava sut la giacca da plievgia e tonscha vi el a Robin.

Igl Curdin tira or igl fleece c'el purtava sut la giaca da plievgia a tànscha vei el agl Robin.

Curdin teira or igl fleece tg’el purtava sot la giacca da plievgia ed igl tanscha a Robin.

Curdin tira our sia giacca da fleece ch'el ho aint suot la giacca da vent e la tendscha vi a Robin.

Curdin tira oura sia giacca da fleece ch'el ha aint suot la giacca da vent e tilla tendscha via a Robin.


b) Ins sto adina scriver duas ni dapli construcziuns:

b) Ign sto adigna scriver duas near daple construcziùns:

c) Ins stò adegna screiver dus u daple construcziuns:

c) Que as stu adüna scriver duos u dapü cu duos frasas:

c) I's sto adüna scriver duos o daplü co duos frasas:


Ella respira profundamein, sco sch'ella ferdass aunc l'odur dallas melli rosas ch'entra ella stanza tras las finiastras aviartas dil curtgin.

Ella respira profundameing, sco sch'ella fardass ànc l'odur da las meli rosas c'aintra an la stànza tras las faneastras aviertas digl curtgegn.

Ella respeira profondamaintg, scu sch'ella suaress anc l'odour dallas mella rosas tgi aintra ainten stanza tras las fanestras avertas digl curtgign.

Ella tira aint ferm il fled, scu sch'ella savuress auncha l'udur da las milli rösas chi aintra illa sela tres las fnestras aviertas cun vista sül üert.

Ella tira aint ferm il flà, sco sch'ella savuress amo l'odur da las milli rösas chi aintra illa stanza tras las fanestras avertas cun vista sül üert.


• Il rumantsch grischun ei vegnius creaus igl onn 1982 da prof. Heinrich Schmid per incumbensa dalla Lia Rumantscha.

• Igl rumàntsch grischùn e vagnieu creo igl on 1982 da prof. Heinrich Schmid par incumbensa da la Lia Rumantscha.

• Igl rumantsch grischun è nia creo igl 1982 digl professer Heinrich Schmid, chegl per incumbensa dalla Lia Rumantscha.

• Il rumantsch grischun es gnieu creo dal 1982 da prof. Heinrich Schmid per incumbenza da la Lia Rumauntscha.

• Il rumantsch grischun es gnü creà dal 1982 da prof. Heinrich Schmid per incumbenza da la Lia Rumantscha.


• Biaras interpresas drovan il rumantsch grischun, perquei ch'ellas san aschia sedrizzar cun ina varianta linguistica a tut las Romontschas ed a tut ils Romontschs.

• Blearas interpresas dovran igl rumàntsch grischùn, parquegl c'ellas san ascheia sadrizar cun egna variànta linguistica a tut las Rumàntschas ad a tut igls Rumàntschs.

• Bleras interpresas dovran igl rumantsch grischun per pudeir sa drizzar a tottas Rumantschas ed a tots Rumantschs cun ena varianta.

• Bgeras intrapraisas faun adöver dal rumantsch grischun, perque ch'ellas as paun uschè drizzer cun üna varianta rumauntscha a tuot lur cliantella rumauntscha.

• Bleras intrapraisas fan adöver dal rumantsch grischun, perquai ch'ellas as pon uschè drizzar cun üna varianta rumantscha a tuot lur cliantella rumantscha.


• Il rumantsch grischun vegn duvraus surtut leu, nua ch'ei vegn en damonda mo ina varianta romontscha, p.ex. en texts administrativs, sin bancnotas, en documents ufficials sco il pass svizzer, sin tablas da traffic, per reclamas, sin paginas web, eav. Era RTR e La Quotidiana drovan per part il rumantsch grischun, surtut per emissiuns e communicaziuns adressada a tut ils Romontschs.

• Igl rumàntsch grischùn vean duvro surtut là, noua c'igl vean an dumonda me egna varianta rumàntscha, p.ex. an texts administrativs, sen bancnotas, an documaints ufizials sco igl pass svizer, sen tavlas da trafic, par reclamas, sen paginas web, aaa. Ear RTR a La Quotidiana dovran par part igl rumàntsch grischùn, surtut par emissiùns a comunicaziùns adressada a tut igls Rumàntschs.

• Igl rumantsch grischun vign surtot duvro lò, noua tgi angal ena varianta rumantscha vign dumandada, p.ex. an texts administrativs, sen bancnotas, an documaints uffizials scu igl pass svizzer, sen tavlas da traffic, per reclamas, sen paginas web e.u.a. Er RTR e La Quotidiana dovran per part igl rumantsch grischun, surtot per novitads e communicaziuns surregiunalas.

• Il rumantsch grischun vain druvo impustüt lo, inua cha vain in dumanda be üna varianta rumauntscha, p. ex. in texts administrativs, sün bancanotas, in documaints ufficiels scu il pass svizzer, sün tevlas da trafic, per reclamas, in paginas-web, e.u.i. Eir RTR e La Quotidiana drouvan per part il rumantsch grischun, impustüt per emischiuns e comunicaziuns adressedas a tuot ils Rumauntschs.

• Il rumantsch grischun vain dovrà impustüt là, ingio chi vain in dumonda be üna varianta rumantscha, p.ex. in texts administrativs, sün bancanotas, in documaints ufficials sco il pass svizzer, sün tablas da trafic, per reclamas, in paginas-web, e.u.i. Eir RTR e La Quotidiana dovran per part il rumantsch grischun, impustüt per emischiuns e comunicaziuns adressadas a tuot ils Rumantschs.


indicheschan in diember buca definiu, ins sa buc exact cons/contas

inditgeschan egn diember betga definieu, ign sa betg exact quànts/quàntas

inditgeschan en domber betg definia da persungas u tgossas (ins canoscha betg igl domber exact)

indichan ün numer na definieu da persunas u chosas; a nu's cugnuoscha il numer exact

indichan ün nomer na defini da persunas o chosas; i nu's cugnuoscha il nomer exact


aschuntan ina construcziun subordinada al nomen

aschunta egna construcziùn subordinada agl nomen

agiuntan ena proposiziun subordinada ad en nomen

agiundschan üna proposiziun subordineda ad ün nomen

agiundschan üna proposiziun subordinada ad ün nomen


Ils scolars e las scolaras repetan las differentas sorts da pronoms. Il scolast prepara las cartas dil model da copiar M16.1a-c e dat a mintga scolar/mintga scolara ina. Mintgamai treis cartas s'audan ensemen. Ussa van els per la stanza entuorn ed enqueran lur partenaris. Il davos creeschan ils scolars in placat da pronoms cullas cartas.

Igls sculars a las scularas repetan las diferaintas sorts da pronoms. Igl surmester prepara las tgartas digl modèl da cuptgear M16.1a-c a dat a mintga scular/mintga sculara egna. Mintgame tres tgartas s'odan anzemel. Ussa van els par la stànza anturn ad anquieran lur partenaris. Igl davos creeschan igls sculars egn placat da pronoms cun las tgartas.

Las scolaras repetan las differentas sorts da pronoms ed amprendan igl madem mument a canoscher igls pronoms indefinits (varda er grammatica da scola 2.2.8). Igl scolast prepara las cartas digl model da cuptgier M18.1a-c e dat a mintga scolara aglmanc ena carta. Treis cartas totgan adegna ansemen: la carta cun l'indicaziun digl pronom, la carta cugl maletg e la definiziun e la carta cugls exaimpels. Las scolaras von per la stanza anturn, cumpareglian las cartas e tschertgan lour partenarias. Siva creeschan ellas en placat da pronoms cun las cartas.

Ils scolars e las scolaras repetan las differentas sorts da pronoms. Il magister prepara las cartas dal model da copcher M16.1a-c e do a mincha scolara e scolar almain üna carta. Trais cartas tuochan adüna insembel: la carta cull'indicaziun dal pronom, la carta cul purtret e la definiziun e la carta culs exaimpels. Ils scolars vaun per que d'intuorn, conguelan las cartas e tscherchan lur partenaris. Zieva creeschan els ün placat da pronoms cullas cartas.

Ils scolars e las scolaras repetan las differentas sorts da pronoms. Il magister prepara las cartas dal model da copchar M16.1a-c e dà a mincha scolara e scolar almain üna carta. Trais cartas toccan adüna insembel: la carta cull'indicaziun dal pronom, la carta cul purtret e la definiziun e la carta culs exaimpels. Ils scolars van per quai d'intuorn, congualan las cartas e tscherchan lur partenaris. Davo creeschan els ün placat da pronoms cullas cartas.


3. Tgeinin perschuada tei, il mellen ni il tgietschen?

3. Tgenegn parschuada te, igl melen near igl cotschen?

3. Tgenegn vot el cumprar, igl cotschen u igl mellen?

3. Chenün voul el cumprer, il cotschen u il mellan?

3. Chenün voul el cumprar, il cotschen o il gelg?


3. Ils artechels s'audan era tier ils pronoms ed els san mo accumpignar nomens.

3. Igls artetgels s'odan ear tier igls pronoms ad els san me acumpagnear nomens.

3. Igls artetgels totgan er tigls pronoms ed els pon accumpagner angal nomens.

3. Ils artichels tuochan eir tals pronoms ed els paun accumpagner be nomens.

3. Ils artichels toccan eir pro'ls pronoms ed els pon accumpagnar be nomens.


5. Il pronom interrogativ 'tgeinin/tgeinina' san ins duvrar ton sco accumpignader sco era sco remplazzader.

5. Igl pronom interrogativ 'tgenegn/tgenegna' san ign duvrar schibagn sco acumpagneader sco ear sco ramplazader.

5. Igls pronoms demonstrativs 'chegl' e 'glez' pon neir duvros scu accumpagneders u er scu ramplazzants.

5. Ils pronoms demonstrativs 'quist' e 'quel' paun gnir druvos scu accumpagneders u eir scu rimplazzants.

5. Ils pronoms demonstrativs 'quist' e 'quel' pon gnir dovrats sco accumpagnaders o eir sco rimplazzants.


11. «Robin vesa ora sco in da quella famiglia da vampirs sil poster che penda en nossa stanza da scola!» E pilver, sias levzas ein tut blauas e sia pial ha ina colur aunc pli pallida e malsauna che avon.

11. «Igl Robin veza or sco egn da quella famiglia da vampirs segl poster ca palenda an la nossa stànza da scola!» A propi, las sias leavzas en tut blauas a la sia peal â egna calur ànc ple sbleha a malsàna c'avànt.

11. Sün que piglia Robin cun daunta aira ün schic telefonin d'argient our da la giglioffa da sias chotschas.

11. Sün quai piglia Robin cun dainta aira ün schic telefonin d'argient our da la busacha da sias chotschas.


2. Quei giraplattas ha il bab survegniu da siu bab.

2. Que giraplatas â igl bab survagnieu da sieus bab.

2. Chel grammofon ò bab survagnia da sies bab.

2. Quist grammofon ho il bap survgnieu da sieu bap.

2. Quist grammofon ha il bap surgni da seis bap.


2. Tut las sorts da pronoms san esser ton pronoms remplazzaders sco era pronoms accumpignaders.

2. Tut las sorts da pronoms san easser schibagn pronoms ramplazaders sco ear pronoms acumpagneaders.

2. Tot las sorts da pronoms pon esser 'pronoms ramplazzants' scu er 'pronoms accumpagneders'.

2. Tuot las sorts da pronoms paun esser pronoms rimplazzants scu eir pronoms accumpagneders.

2. Tuot las sorts da pronoms pon esser pronoms rimplazzants sco eir pronoms accumpagnaders.


8. «Sch'jou vess ussa schon igl telefonet ca <strong>meas </strong>geniturs mi tschincegian sen Nadal, savess jou clamar par agid sainza problems!» Tuts vardan segl Robin ca stat aintamiez lur grupa.

8. Andri fò da grond: «Sch'ia vess ossa gio igl telefonign tg’igls <strong>mies </strong>genitours am regalan per Nadal, savessa clamar per ageid sainza problems!»

8. Andri as fo da grand: «Sch'eau vess già uossa il telefonin cha mieus genituors am regalan a Nadel, pudess eau clamer in agüd a qualchün sainza problems!»

8. Andri as fa da grond: «Sch'eu vess fingià uossa il telefonin cha meis genituors am regalan a Nadal, pudess eu clomar in agüd ad inchün sainza problems!»


4. La sera suenter la lavur tedlavan els savens ils Rolling Stones.

4. La sera suainter la lavur tarlavan els savens igls Rolling Stones.

4. La seira siva la lavour tadlava el savens musica cun igls sies ameis.

4. La saira zieva la lavur tadlaiva el suvenz musica cun sieus amihs.

4. La saira davo la lavur tadlaiva el suvent musica cun seis amis.


5. Quel plai buc a mi, perquei ch'el ei memia gross per la primavera.

5. Quel ple betg a mei, parquegl c'el e megna gross par la parmavera.

5. Chel vot ella betg cumprar, perchegl tg’el è mengia tgod per la premaveira.

5. Quel nu vuless ella cumprer, perque ch'el es memma chod per la prümavaira.

5. Quel nu vuless ella cumprar, perquai ch'el es massa chod per la prümavaira.


5. Sen la meisa ògl en candelier cun ena candeila arsa giu a mesas, ena vasa cun enqual rosa setga e tgertas da jass scu pattadas no.

5. Sün maisa es ün chandaler cun üna chandaila arsa giò a mezzas, üna vasa cun ün pêr rösas sechas e chartas da jass büttedas per que vi.

5. Sün maisa es ün chandaler cun üna chandaila arsa giò a mezzas, üna vasa cun ün pêr rösas sechas e chartas da jass büttadas per quai via.


12. Cura che Andri vesa il telefonin, sepetrifichescha sia egliada. In tal havess el era bugen. El fa pugn e sias vestas vegnan tut cotschnas. Robin muossa denton cun siu det sillas sdremas che indicheschan la reit. Ins vesa nuot. Ei dat pia veramein negina reit en quei liug.

12. In ün chantun es üna pitschna s-chantschia cun üna vaidrina survart. Quella cuntegna vaschella, natürelmaing cun motivs da rösas.

12. In ün chantun es üna pitschna s-chaffa cun üna vaidrina survart. Quella cuntegna vaschella, natüralmaing cun motivs da rösas.


10. «Quei spieghel san ins buca duvrar, el ei tut tschufs, sco quellas finiastras.»

10. «<strong>Que </strong>spievel san ign betga duvrar, el e tut tschuf, sco las faneastras.»

10. Noelia sa metta davant igl spievel e sera en zichel igls îgls. «Chel spievel ins so betg duvrar, el è tot tschuf, scu las fanestras!»

10. Noelia as metta davaunt il spievel e serra ün pô ils ögls. «Quist spievel nu's po druver, el es tuot as-cher, scu las fnestras!»

10. Noelia as metta davant il spejel e serra ün zich ils ögls. «Quist spejel nu's poja dovrar, el es tuot suos-ch, sco las fanestras!»


6. Ina sort da pronoms che nus duvrein fetg savens ein ils pronoms persunals.

6. Egna sort da pronoms ca nus duvragn fetg savens en igls pronoms parsunals.

6. Ena sort da pronoms tgi nous duvragn fitg savens èn igls pronoms persunals.

6. Üna sort da pronoms cha nus druvains fich suvenz sun ils pronoms persunels.

6. Üna sort da pronoms cha nus dovrain fich suvent sun ils pronoms persunals.


4. Ils pronoms persunals objects san mo accumpignar nomens.

4. Igls pronoms parsunals objects san me acumpagnear nomens.

4. Igls pronoms persunals objects accumpognan adegna nomens.

4. Ils pronoms persunels objects accumpagnan adüna nomens.

4. Ils pronoms persunals objects accumpognan adüna nomens.


1. L'incumbensa formulada sura cuntegn pronoms remplazzaders e pronoms accumpignaders.

1. La leztga formulada sura cuntegna schibagn pronoms ramplazaders sco ear pronoms acumpagneaders.

1. L'amprema construcziun digl exercezi b) cuntigna pronoms ainten la funcziun da ramplazzants scu er pronoms accumpagneders.

1. La prüma frasa survart cuntegna pronoms rimplazzants scu eir pronoms accumpagneders.

1. La prüma frasa survart cuntegna pronoms rimplazzants sco eir pronoms accumpagnaders.


4. Silla meisa ha ei in candelier cun ina candeila arsa giu a mesas, bunamein tut las rosas ein seccas e las cartas da jass sco bessas neu. «Uei, quei vesa ora sco sch'ils habitonts vessen bandunau la casa grad pér avon in pèr minutas.»

4. Sen la mesa â'gl egn candelier cun egna candela arsa giou miez, bunameing tutas rosas en setgas a las tgartas da jass sco fiersas nà. «Uei, quegl veza or sco sch'igls habitànts vessan banduno la tgea gest per avànt anzaquàntas minutas.»

4. <strong>Tots </strong>vardan sen Robin tgi stat aintamez cun ena tgapitscha cotschna, ena schlengia pinc-oranscha ed ena giacca da fleece verdstgeira bler mengia gronda.

4. Üna vuschina chi  trembla dal fraid respuonda: «Que nu güdess ünguotta, cò nun es inamöd üngüna rait ...!» Tuots guardan sü per Robin chi'd es immez sieus conscolars.

4. Üna vuschina chi trembla dal fraid respuonda: «Quai nu güdess nöglia, quia nun esa inamöd ingüna rait ...!» Tuots guardan sü per Robin chi'd es immez seis conscolars


7. Ils affons studegian vi e neu<strong> tgei</strong> ch'els savessen far, cura che Andri explodescha anetgamein.

7. Igls unfànts studegian vei a nà <strong>tge </strong>c'els dessan far, cur c'igl Andri explodescha anetgameing.

7. Igls unfants stebgian veano, <strong>tge </strong>tg'els pudessan far, cura tgi Andri explodescha anetgamaintg.

7. Intaunt cha'ls iffaunts stüdgian invi ed innò che ch'els pudessan fer, explodescha Andri tuot in ün dandet: «Pluffer cha tü est! Pervi da te essans uossa illa merda, tü tamazi!», blastemma el.

7. Intant cha'ls uffants stübgian invia ed innan che ch'els pudessan far, explodischa Andri tuot in ün dandet: «Pluffer cha tü est! Pervi da tai eschna uossa illa merda, tü tamazi!», blastemma el.


6. «Neu, tila ora tia giacca bletscha!», camonda Silvana. Ella metta sia capetscha da launa sil tgau ad el.

6. «Via, tira or la tia giaca bletscha!», cumonda la Silvana. Ella gli meta la sia tgapetscha da làna segl tgieu.

6. Igl telefonign è schi pitschen tg’el ò gist plaz ainten la <strong>sia </strong>palma-mang.

6. Il telefonin es uschè pitschen ch'el ho güst plazza in sia palma d'maun.

6. Il telefonin es uschè pitschen ch'el ha güsta lö in sia palma d'man.


7. Mintga damaun avon solver havein nus gidau tei.

7. Mintga damàn avànt gl'anzolver tgi vagn nus gido.

7. Mintga de siva giantar vo ella a giuier cun els.

7. Mincha di zieva gianter vo ella a giuver cun els.

7. Mincha di davo giantar va ella a giovar cun els.


2. «Neu cun mei, ei schabegia nuot!» Era Andri vul buca star anavos sco in tgagiacaultschas e suonda el cun in tec distanza.

2. «Via cun me, igl schabegia nut!» Ear igl Andri vut betga star anavos sco egn tgeiatgòltschas a savunda els cun ampo distànza.

2. Ma chels pleds paran pitost da far curasch ad el sez tgi agl sies tgang tgi sborfla cun ureglias gizzadas ainten pierti.

2. Ma quels pleds peran pütost da der curaschi ad el e na a sieu chaun chi vo savurand cun uraglias güzzedas tres il suler.

2. Ma quels pleds paran plüchöntsch da dar curaschi ad el e na a seis chan chi va savurond cun uraglias güzzadas tras il piertan.


9. Tuttenina entscheiva Noelia a rir, era sche lur situaziun ei tut auter che legra.

9. Tutanegna antscheva la Noelia a rir, ear scha lur situaziùn e tut oter ca legra.

9. Tuot in ün dandet cumainza Noelia a rir, adonta cha lur situaziun es tuot oter cu agreabla. «Robin guard'our scu ün da quella famiglia da vampirs sül poster chi penda in nossa staunza da scoula!»

9. Tuot in ün dandet cumainza Noelia a rier, adonta cha lur situaziun es tuot oter co agreabla. «Robin guard'oura sco ün da quella famiglia da vampirs sül poster chi penda in nossa stanza da scoula!»


3. Ils affons examineschan igl emprem quei che para dad esser stau pli baul la stanza da magliar.

3. <strong>Igls </strong>unfànts examineschan igl amprem quegl ca para dad easser sto ple bòld la stànza da magliear.

3. Cura tgi Andri vei igl telefonign, sa petrifitgescha la sia igleida. El fò pugn e las sias vestas vignan tot cotschnas.

3. Cur cha Andri vezza il telefonin, as petrifichescha sia öglieda. El fo puogn e vain tuot cotschen.

3. Cur cha Andri vezza il telefonin, as petrifichescha sia ögliada. El fa puogn e vain tuot cotschen.


Tuttenina audan ils affons ina canera dado la casa.

Tutanegna odan igls unfànts egna canera dafor la tgea.

Tottanegna saintan igls unfants ena ramour dafor tgesa.

Dandettamaing odan ils iffaunts üna canera dadour chesa.

Dandettamaing dodan ils uffants üna canera dadour chasa.


Vid il tschiel sura dalla stiva penda ina candelaber.

Ved igl plafùn an stiva palenda egna candalaber.

Ve digl plafung dalla steiva penda en candelaber.

Vi dal tschêlsur da la stüva penda ün candelaber.

Vi dal tschêlsura da la stüva penda ün candelaber.


Tuttenina cumpara in spért cun in lenziel alv.

Tutanegna cumpara egn spért cun egn lanziel alv.

Tottanegna cumpara en spiert cuato cun en lanziel alv.

Tuot in ün dandet cumpera ün spiert cuverno cun ün linzöl alv.

Tuot in ün dandet cumpara ün spiert cuvernà cun ün linzöl alb.


Silvana sebetta tut gagliarda sil canapé.

La Silvana safiera tut curaschusa segl canape.

Silvana sa patta cun schlantsch segl canape.

Silvana as bütta plain schlauntsch sül canapè.

Silvana as bütta plain schlantsch sül canapè.


Il tgaun stat dasperas e dat la cua dil plascher.

Igl tgàn stat dasperas a dat la cùa digl plascher.

Igl tgang stat dalla vart e dat dalla cua digl plascheir.

Il chaun sto da la vart e do da la cua dal plaschair.

Il chan sta da la vart e dà da la cua dal plaschair.


Dario fa in pass ella stanza da magliar, perquei ch'el ei marviglius.

Igl Dario fa egn pass an la stànza da magliear, parquegl c'el e marveglius.

Dario fo ün pass illa staunza da manger, perque ch'el es bundragius.

Dario fa ün pass illa stanza da mangiar, perquai ch'el es buondrius.


Igl isch-tgesa sa derva ed omens aintran aint igl suler.

La porta d'chesa s'evra ed homens aintran aint il suler.

La porta d'chasa as driva ed homens aintran aint il piertan.


Silsuenter dattan ils scolars risposta allas damondas sut 2.

Suainter raspundan igls sculars las amparadas sut 2.

Siva raspondan las scolaras allas dumondas 1-3.

Zieva respuondan ils scolars a las dumandas 1-3.

Davo respuondan ils scolars a las dumondas 1-3.


En cuschina ha ei butteglias che han buca si puorla.

An tgadafiac â'gl buteglias c'ân betga sei pulvra.

An tgadafi cattan igls unfants cloccas tgi on se nigna polvra.

In chadafö chattan ils iffaunts butiglias chi nun haun sü üngüna puolvra.

In chadafö chattan ils uffants butiglias chi nun han sü ingüna puolvra.


Tut tenor la creativitad dalla classa san ins era schar far differents videos.

Tut tanor la creativitad da la classa san ign ear schar far diferaints videos.

Tuot tenor la creativited da la classa as po eir lascher fer differents videos.

Tuot tenor la creatività da la classa as poja eir laschar far differents videos.


Quei text vala ei ussa da filmar ella medema fuorma sco il text 'Unics' dalla canzun da Pascal Gamboni (incumbensa 1).

Que text val'igl ussa da filmar an la madema furma sco igl text 'Unics' da la canzùn da Pascal Gamboni (incumbensa 1).

Cun quel text realiseschan els uossa ün film illa listessa fuorma scu il text 'Unics' da Pascal Gamboni (incumbenza 1).

Cun quel text realiseschan els uossa ün film illa listessa fuorma sco il text 'Unics' da Pascal Gamboni (incumbenza 1).


scumandar tut ils plaids ni schizun l’entira tradiziun da far biscuits

scumandar tut igls pleds near schizund l’antiera tradiziùn da far biscuits

a) mams, tustgets, creflis, momas, biscuits, pastinas, dultschs

a) mams, tustgets, creflis, momas, biscuits, pastinas, dulschs


En classa vegn decidiu tgei text ni tgei parts da texts ch'ein gartegiadas specialmein bein. Ei vegn communablamein empruau da far ordlunder in text cumpact, creativ ed innovativ.

An classa vean dezidieu tge text near tge parts da texts c'en gartageadas spezialmeing bagn. Igl vean cuminevlameing ampruvo da far landeror egn text cumpact, creativ ad inovativ.

Ils scolars e las scolaras decidan in classa che texts u parts da texts chi sun gratagios specielmaing bain. A basa da quels texts prouvan els alura da fer insembel ün text creativ ed innovativ.

Ils scolars e las scolaras decidan in classa che texts o parts da texts chi sun gratiats specialmaing bain. A basa da quels texts prouvan els lura da far insembel ün text creativ ed innovativ.


Il product duei vegnir presentaus ad in public pli grond (p.ex. a caschun d'ina sera da geniturs ni silla pagina-web dalla scola).

Igl product de vagnir preschanto ad egn public ple grànd (p.ex. a caschùn d'egna sera da geniturs near sen la pagina-web da la scola).

Il prodot dess gnir preschanto ad ün public pü grand (p.ex. in occasiun d'üna saireda da genituors u scu podcast illa pagina-web da la scoula).

Il prodot dess gnir preschantà ad ün public plü grond (p.ex. in occasiun d'üna sairada da genituors o sco podcast illa pagina-web da la scoula).


Era en quella fasa da lavur fa ei senn da schar luvrar ils scolars e las scolaras en gruppas e da schar rimnar ideas per la realisaziun dil video.

Ear an quella fasa da lavur fa'gl sen da schar luvrar igls sculars a las scularas an grupas a da schar rimnar ideias par la realisaziùn digl video.

Eir in quella fasa da lavur fo que sen da lascher lavurer als scolars ed a las scolaras in gruppas e da lascher ramasser idejas per realiser il video.

Eir in quella fasa da lavur faja sen da laschar lavurar als scolars ed a las scolaras in gruppas e da laschar ramassar ideas per realisar il video.


Mintga gruppa scriva siu text sin in fegl A3 e presenta il text.

Mintga grupa scriva igl sieus text sen egn figl A3 a preschainta igl text.

Mincha gruppa scriva sieu text sün ün fögl A3 e'l preschainta in classa.

Mincha gruppa scriva seis text sün ün fögl A3 e til preschainta in classa.


En tgei situaziuns drovan ins quels plaids?

An tge situaziuns ins dovra da chels pleds?

In che situaziuns as drouva da quels pleds?

In che situaziuns as douvra da quels pleds?


d) Ins sa emprender da ponderar bein las atgnas reacziuns avon che reagir a moda nauscha/agressiva. Ei dat vias creativas e simpaticas per mussar agl adversari che lez ha buca reagiu suveranamein.

d) Ign sa amprender da ponderar bagn las atgnas reacziùns avànt ca reagir a moda noscha/agressiva. Igl dat veias creativas a simpaticas par mussar agl adversari ca lez â betga reagieu a moda suverana.

d) Avant tgi reager an moda impulsiva, vilantada u agressiva ins duess ponderar, sa calmar e reflectar igl agen cumportamaint. L'istorgia mossa tgi dat er veias e modas creativas, simpaticas e humoristicas per mussar agl visavi tgi la sia reacziun è betg stada fitg suverana.

d) Aunz cu reagir in maniera impulsiva, filanteda u agressiva as dess ponderer, as calmer e refletter l'egen deport. L'istorgia muossa cha que do eir vias e metodas creativas, simpaticas ed umoristicas per musser al visavi cha sia reacziun nun es steda fich suverauna.

d) Avant co reagir in maniera impulsiva, filantada o agressiva as dessa ponderar, as calmar e reflettar l'agen deport. L'istorgia muossa chi dà eir vias e metodas creativas, simpaticas ed umoristicas per muossar al visavi cha sia reacziun nun es statta fich suverana.


Co sesenta la persuna che vegn permalada cun quels plaids?

Co sasainta la parsùna ca vean amparmalada cun quels pleds?

Scu sa sainta la persunga tgi vign attatgeda cun da chels pleds?

Cu as sainta la persuna chi vain attacheda cun da quels pleds?

Co as sainta la persuna chi vain attachada cun da quels pleds?


In amitg dil grond Voltaire ha vuliu visitar quel, ha denton anflau la porta serrada. Irritaus ha el scret cun in toc rida silla porta: «Asen». Cura che Voltaire ei turnaus a casa, ha el surris ed ha furschau naven l'insulta senza far gronds quitaus tgi che savess esser staus sin viseta. Mo in pèr jamnas pli tard ei igl amitg turnaus ed havend anflau Voltaire a casa, ha el detg: «Sas, avon treis jamnas sun jeu staus cheu per far ina viseta a ti, mo jeu hai anflau la porta serrada.» «Jeu sai, jeu sai», ha Voltaire rispundiu, «jeu hai legiu tiu num vid la porta.»

Egn amitg digl grànd Voltaire â lieu visitar quel, â dantànt cato la porta sarada. Vilo â el scret cun egn toc rida sen la porta: 'Asen'. Cura c'igl Voltaire e turno a tgea, â el suris ad â sfruscho davent l'ingiuria sainza far grànds quitos tgi ca savess easser sto sen visita. Mo egn peer eandas ple tard e igl amitg turno a catànd igl Voltaire a tgea, â el getg: «Sas, avànt tres eandas sund jou sto qua par far egna visita a tgei, mo jou ve cato la porta sarada.» «Jou se, jou se», â igl Voltaire raspundieu, «jou ve ligieu igl tieus num ved la porta.»

En amei digl grond Voltaire ò lia far ena viseta agl sies cumpogn. Tge desillusiun da cattar la porta sarada. Irrito ò el scretg cun en toc creida ve dalla porta: 'Asen'. Cura tgi Voltaire è turno a tgesa, ò'l surreis ed ò sfruschia davent l'offeisa, sainza sa far gronds chitos e sa dumandar, tgi tgi vess lia far ena viseta ad el. Ma en pêr emdas pi tard è igl amei turno tar Voltaire. Chest'eda era igl filosof a tgesa ed igl amei ò detg: «Sast, avant treis emdas sunga sto cò per at far ena viseta, ma ia va catto la porta sarada.» «Ia sa, ia sa», ò raspundia Voltaire, «ia va ligia igl ties nom ve dalla porta.»

Ün amih dal grand Voltaire ho vulieu ir in visita tar sieu cumpagn. Che dischillusiun da chatter la porta serreda. Irrito ho el scrit cun ün töch crida vi da la porta: 'Esan'. Cur cha Voltaire es turno a chesa, ho el surrieu ed ho sfruscho davent l'offaisa, sainza as fer pissers ed as dumander chi chi vess vulieu gnir in visita. Ma ün pêr eivnas pü tard es l'amih turno tar Voltaire. Quista vouta d'eira il filosof a chesa e l'amih ho dit: «Sest, avaunt trais eivnas sun eau sto cò per fer üna visita a te, ma eau d'he chatto la porta serreda.» «Eau se, eau se», ho respundieu Voltaire, «eau d'he let tieu nom vi da la porta.»

Ün ami dal grond Voltaire ha vuglü ir in visita pro seis cumpogn. Che dischillusiun da chattar l'üsch serrà. Tuot irrità ha el scrit cun ün toc craida vi da l'üsch: 'Asen'. Cur cha Voltaire es tuornà a chasa, ha el surris ed ha s-chassà l'offaisa, sainza as far pissers e's dumandar chi chi vess vuglü gnir in visita. Ma ün pêr eivnas plü tard es l'ami tuornà pro Voltaire. Quista jada d'eira il filosof a chasa e l'ami ha dit: «Sast, avant trais eivnas sun eu stat qua per far üna visita a tai, ma eu n'ha chattà l'üsch serrà.» «Eu sa, eu sa», ha respus Voltaire, «eu n'ha let teis nom vi da l'üsch.»


b) Voltaire ha viviu digl onn 1694 tochen igl onn 1778 en Frontscha.

b) Igl Voltaire â vivieu digl on 1694 tocen igl on 1778 an Fràntscha.

b) Voltaire ò vivia an Frantscha digl 1694 anfignen igl 1778.

b) Voltaire ho vivieu in Frauntscha dal 1694 fin al 1778.

b) Voltaire ha vivü in Frantscha dal 1694 fin al 1778.


c) Enstagl da rispunder cun in'insulta reaghescha Voltaire cun humor e sco sch'el havess malcapiu l'insulta. El di a siu cumpogn ch'el hagi saviu leger siu num 'ASEN' vid sia porta. El muossa aschia buca mo ch'igl auter ha buca saviu permalar el, mobein era che siu cumpogn para dad esser igl asen e buc el.

c) Anstagl da raspunder cun egn'ingiuria reagescha igl Voltaire cun humor a sco sch'el vess malcapieu l'ingiuria. El gi agl sieus cumpogn c'el vegi savieu liger igl sieus num 'ASEN' ved la sia porta. El mussa ascheia betga me ca l'oter â betga savieu amparmalar el, mobagn ear c'igl sieus cumpogn para dad easser igl asen a betg el.

c) An pe da rasponder cun en'insulta reagescha Voltaire cun humor ed ironia. L'offeisa anvers el interpretescha’l aposta fallo per render ridicul igl sies amei. Cun deir tg'el vegia savia liger igl sies nom ve dalla porta an pe digl nom 'asen', davainta l'offeisa digl amei en'auto-offeisa. Uscheia mossa Voltaire tg'igl è betg sto bung d'igl ampermalar e tgi lez è an sasez igl veir 'asen'.

c) Impè da respuonder cun üna blastemma reagescha Voltaire cun umur ed ironia. L'offaisa invers el interpretescha el aposta fos per render ridicul a sieu amih. Cun dir ch'el hegia savieu ler sieu nom vi da la porta, nempe il 'nom' ESAN, dvainta l'offaisa da l'amih üna auto-offaisa. Uschè muossa Voltaire cha l'amih nun es sto bun da'l spermaler e cha insè es el il vair 'esan'.

c) Impè da respuonder cun üna blastemma reagischa Voltaire cun umur ed ironia. L'offaisa invers el interpretescha el aposta fos per render ridicul a seis ami. Cun dir ch'el haja pudü leger seis nom vi da la porta, nempe il 'nom' ASEN, dvainta l'offaisa da l'ami üna auto-offaisa. Uschè muossa Voltaire cha l'ami nun es stat bun da til spermalar e cha insè es el il vair 'asen'.


Las treis insultas che sesanflan il pli sisum, pia las pli nauschas e permalontas, vegnan bandischadas dil scazi da plaids dils scolars. Il scolar/la scolara che drova aunc ina ga ina da quellas insultas e vegn traplaus/traplada, sto purtar ina petta per la classa. Ils cedels cullas treis pli nauschas insultas vegnan allontanai dalla tabla ed ars sco act simbolic silla plazza da scola ni serrai en in sac ni ina scatla pil rest digl onn da scola.

Las tres ingiurias ca satgatan igl ple senzum, peia las ple noschas ad amparmalàntas, vignan bandischadas digl stgazi da pleds digls sculars. Igl scular/la sculara ca dovra ànc egn'eada egn da quels pleds a vean tschifo/tschifada, sto purtar egna peta par la classa. Igls zedels cun las tres ple noschas ingiurias vignan alontanos da la tavla ad ars sco act simbolic sen la plaza da scola near saros an egn satg near egna stgatla pigl rest digl on da scola. Par fitar amplagnan igls sculars a las scularas igls matgs flurs cun pleds carsinànts.

Igl scolast propona alla sia classa d'evitar treis insultas tgi èn tenor ellas las pi noschas. La consequenza per scolaras tgi cuntinueschan a duvrar da chellas insultas è per exaimpel da purtar ena turta per la classa. Igls cedels cun las treis insultas las pi noschas vignan statgeas dalla tavla. Scu act simbolic pò igl scolast metter chels cedels ainten ena scatla u igls destrueir.

Il magister propuona a sia classa d'eviter las trais blastemmas chi sun tenor el las pü noschas.  La consequenza per scolars e scolaras chi cuntinueschan a druver da quellas blastemmas: per exaimpel purter üna tuorta per la classa. Ils scrittins cullas trais blastemmas fich noschas vegnan distachos da la tevla. Scu act simbolic po il magister metter quels scrittins in üna s-chacla u als desdrür.

Il magister propuona a sia classa d'evitar las trais blastemmas chi sun tenor el las plü noschas.  La consequenza per scolars e scolaras chi cuntinueschan a dovrar talas blastemmas: per exaimpel manar üna tuorta per la classa. Ils scrittins cullas trais blastemmas fich noschas vegnan distachats da la tabla. Sco act simbolic po il magister metter quels scrittins in üna trocla o tils desdrüer.


Ils scolars e las scolaras rimnan insultas ch'els/ch'ellas enconuschan e scrivan quellas en lur cudischs da lavur e vid la tabla. Els/ellas fan ina hierarchia cullas insultas tenor grad da nauschadad. Sisum sesanfla l'insulta la pli nauscha.

Igls sculars a las scularas remnan ingiurias c'els/c'ellas ancanuschan a scrivan quellas an lur cudeschs da lavur a ved la tavla. Els/ellas fan egna hierarceia cun las ingiurias tanor gro da noschadad. Senzum satgata l'ingiuria la ple noscha.

Las scolaras rimnan insultas tg'ellas canoschan e las nodan ainten lour codeschs da lavour e sen cedels tgi vignan tatgeas ve dalla tavla. Ellas fon ena hierarchia dallas insultas. Sensom vign nudada la insulta la pi noscha.

Ils scolars e las scolaras ramassan blastemmas ch'els/ellas cugnuoschan e notan quellas in lur cudeschs da lavur e sün scrittins chi vegnan tachos vi da la tevla. Els/ellas faun ün'ierarchia da las blastemmas. Süsom vain noteda la blastemma la pü noscha.

Ils scolars e las scolaras ramassan blastemmas ch'els/ellas cugnuoschan e notan quellas in lur cudeschs da lavur e sün scrittins chi vegnan tachats vi da la tabla. Els/ellas fan ün'ierarchia da las blastemmas. Süsom vain notada la blastemma la plü noscha.


L'entira historia 'Rosas e pistolas' ei integrada sco exercezi 24. Plinavon dat ei entgins capetels dalla historia en versiun auditiva.

L'antiera istorgia 'Egn castitg cun consequenzas' e integrada sco exerzezi 24. Plenavànt dat igl anzaquànts capetels da l'istorgia an egna versiùn auditiva.

L'antier'istorgia 'Rosas e pistolas' è integrada scu exercezi 24. Lò dattigl er per tot igls tgapetels dall'istorgia ena versiun auditiva.

L'intera istorgia 'Ün chastih cun consequenzas' es integreda scu exercizi 24. Impü do que ün pêr chapitels da l'istorgia eir in üna versiun auditiva.

L'intera istorgia 'Ün chasti cun consequenzas' es integrada sco exercizi supplementar 24. Implü daja ün pêr chapitels da l'istorgia eir in üna versiun auditiva.


2. Fidonza ei buc enzatgei ch'ins sa cumprar – ton pli custeivla eis ella. Survegnir fidonza ei sco in cumpliment. La persuna che dat fidonza di ad ins cun ni senza plaids: Jeu crei che ti eis sincers / che ti manegias bein cun mei / che ti fas quei sco s'auda / che ti has quitau da mei. Dar fidonza munta 'surdar responsabladad'. Quei sa esser levgiont, denton savens era grev, perquei ch'ins piarda la controlla e res-cha da vegnir trumpaus. Fidonza dat ins pia buc a mintgin.

2. La fidànza e betg anzatge c'ign sa cumprar – tànt ple custevla e ella. Survagnir fidànza e sco egn cumplimaint. La parsùna ca dat fidànza gi ad ign cun near sainza pleds: Jou creg ca tei es sinzers/ ca tei manegias bagn cun me/ ca tei fas quegl sco igl s'oda/ ca tei âs quito da me. Dar fidànza munta 'surdar raspunsavladad'. Quegl sa livgear, dantànt savens ear easser greav, parquegl c'ign pearda la controla a restga da vagnir trumpo. La fidànza dat ign peia betg a mintgegn.

2. Fidanza ins so betg cumprar – perchegl è'la schi preziousa. Survagneir fidanza è scu survagneir en cumplimaint. La persunga tgi dat la fidanza ans dei sainza pleds: Ia crei tgi te ist sincer/sincera / tgi te manegias bagn cun me / tgi te fast chegl cun premura / tgi te vardas bagn da me. Dar fidanza vot deir 'surdar responsabladad'. Chegl pò esser en surlievtg, è pero savens er grev, perchegl tg'ins perda la controlla e tg'ins risca da neir desillusiuno. Fidanza ins dat perchegl betg a mintgigna ed a mintgign.

2. Fiduzcha nun es qualchosa cha's po cumprer – taunt pü preziusa es ella. Survgnir fiduzcha es scu ün cumplimaint. La persuna chi do fiduzcha ans disch cun u sainza pleds: Eau craj cha tü est sincer/sincera / cha tü managiast bain cun me / cha tü fest que cun premura / cha tü guardast bain da me. Der fiduzcha voul dir 'surder respunsabilited'. Que po esser surleivgiant, ma suvenz eir greiv, perque cha's perda la controlla e ris-cha da gnir dischillusiuno. Fiduzcha nu's do dimena a minchüna e minchün.

2. Fiduzcha nun es alch chi's po cumprar – tant plü preziusa es ella. Surgnir fiduzcha es sco ün cumplimaint. La persuna chi dà fiduzcha ans disch cun o sainza pleds: Eu crai cha tü est sincer/sincera / cha tü manajast bain cun mai / cha tü fast quai cun premura / cha tü guardast bain da mai. Dar fiduzcha voul dir 'surdar respunsabiltà'. Quai po esser surleivgiant, ma suvent eir greiv, perquai chi's perda la controlla e ris-cha da gnir dischillusiunà. Fiduzcha nu's daja dimena a minchüna e minchün.


a) Avon ch'il scolast reparta igl emprem cudisch da lavur als scolars, metta el ina plontina pachetada en pupi da schenghetg amiez la stanza da scola. La plontina duei simbolisar la fidonza (quei ch'il scolast tradescha denton aunc buc als scolars). Il scolast fa l'introducziun culla suandonta damonda.

a) A l'antscheata da la lecziùn meta igl surmester la plànteta pacatada an pulpier da schincetg amiez la stànza da scola. La plànta de simbolisar la fidànza (quegl c'igl surmester tradescha dantànt ànc betga agls sculars). Igl surmester fa l'introducziùn cun la savundànta amparada.

a) Al cumanzamaint da la lecziun metta il magister/la magistra la plauntina paquetteda in palperi da regal immez la staunza da scoula. La plauntina dess simboliser la fiduzcha (que cha'l magister/la magistra nu tradescha però auncha als scolars). Il magister/la magistra fo l'introducziun culla seguainta dumanda.

a) Al cumanzamaint da la lecziun metta il magister/la magistra la plantina pakettada in palperi da regal immez la stanza da scoula. La plantina dess simbolisar la fiduzcha (quai cha'l magister/la magistra nu tradischa però amo als scolars). Il magister/la magistra fa l'introducziun culla seguainta dumonda.


Igl ei segiramein bien dad haver ina buna confidonza da basa. Ei dat denton era situaziuns, nua ch'igl ei meglier da buca sefidar memia fetg. Buca adina manegia tut la glieud bein cun ins. Certas persunas vulan contonscher atgnas finamiras ed ein perquei buc adina (diltut) sinceras e correctas.

Igl e siirameing bien dad aver egna bùna cunfidànza da basa. Igl dat dantànt ear situaziùns, noua c'igl e miglier da betga safidar megna fetg. Betg adigna manegia tut la glieud bagn cun ign. Tscheartas parsùnas vutan cuntànscher atgnas fegnamiras ad en parquegl betg adigna (digltut) sinzeras ad corectas.

Igl è bagn bung d'aveir ena tscherta fidanza da basa. Ins pò pero betg adegna sa fidar da tots. I dat er persungas tg'èn betg bagnvulentas. Tschertas persungas vardan pi gugent per sasezzas ed èn perchegl betg adegna sinceras e gistas.

Ad es sainza dubi bun d'avair üna buna fiduzcha da basa. A do però eir situaziuns, inua cha'd es meglder da nu's fider memma ferm. La glieud nun es adüna bainvugliainta. Tschertas persunas guardan suvenz pü gugent be per se e nu sun perque adüna (dal tuot) sinceras e güstas.

Id es sainza dubi bun d'avair üna buna fiduzcha da basa. I dà però eir situaziuns, ingio chi'd es meglder da nu's fidar massa ferm. La glieud nun es adüna bainvugliainta. Tschertas persunas guardan suvent plü jent be per sai e nu sun perquai adüna (dal tuot) sinceras e güstas.


• Tgei criteris ein ils pli impurtonts per nossa classa? Daco?

• Tge criteris en igls ple impurtànts par la nossa classa? Partge?

• Tge criteris èn igls pi impurtants per la nossa classa?

• Che criteris sun ils pü importants per nossa classa? Perche?

• Che criteris sun ils plü importants per nossa classa? Perche?


Suenter ch'ils scolars han fatg lur supposiziuns, san els sligiar il pensum a). Il scolast di che quella plonta tut speciala possi buca vertir certs tissis. Ils scolars ston uss encurir quels tissis (verbs) ella salata da bustabs e strihar els. Aschia anflan els la muntada pli profunda da quella plonta. Culs bustabs che restan san els numnadamein formar il plaid 'fidonza'. Els scrivan quei plaid silla lingia da sligiaziun.

Suainter c'igls sculars ân fatg lur suposiziùns, san els schliear la leztga a). Igl surmester gi ca quella plànta tut speziala possi betga vartir tschearts tissis. Igls sculars ston uss ancurir quels tissis (verbs) an la salata da bustabs a strischear els. Ascheia tgatan els la muntada ple profunda da quella plànta. Cugls bustabs ca restan san els numnadameing furmar igl pled 'la fidànza'. Els scrivan que pled sen la lingia da schliaziùn.

Siva tgi las scolaras on fatg lour supposiziuns, pon ellas far igl pensum a). Igl scolast dei tgi chella planta speziala na surporta betg tscherts teissas. Las scolaras stoptgan ossa tschartger chels teissas (verbs) ainten la salata da bustabs. Uscheia cattan ellas la significaziun pi profonda da chella planta. Cugls bustabs tgi restan pon ellas furmar igl pled 'fidanza'. Ellas nodan chel pled sen la lengia da schliaziun.

Zieva cha'ls scolars haun fat lur supposiziuns, paun els fer la lezcha a). Il magister/la magistra disch cha quella plaunta tuot speciela nu cumporta tscherts tössis. Ils scolars stöglian uossa tschercher quels tössis (verbs) illa salata da custabs e'ls stricher. Uschè chattan els la significaziun pü profuonda da quella plaunta. Culs custabs chi restan paun els nempe furmer il pled 'fiduzcha'. Els scrivan quel pled sülla lingia da soluziun.

Davo cha'ls scolars han fat lur supposiziuns, pon els far la lezcha a). Il magister/la magistra disch cha quella planta tuot speciala nu cumporta tscherts tössis. Ils scolars ston uossa tscherchar quels tössis (verbs) illa salata da custabs e til strichar. Uschè chattan els la significaziun plü profuonda da quella planta. Culs custabs chi restan pon els nempe fuormar il pled 'fiduzcha'. Els scrivan quel pled sülla lingia da soluziun.


f) Ils scolars legian ils criteris per la fidonza che sesanflan ellas differentas parts dalla plontina. Els colureschan ils treis criteris ch'ein tenor lur manegiar ils pli impurtonts.

f) Igls sculars ligian igls criteris par la fidànza ca satgatan an las diferaintas parts da la plànta. Els calureschan igls tres criteris c'en tanor lur managear igls ple impurtànts.

f) Las scolaras ligian igls criteris da fidanza ainten las parts dalla plantigna. Ellas colureschan treis criteris tg'èn per ellas igls pi impurtants.

f) Ils scolars legian ils criteris da fiduzcha aint illas differentas parts da la plauntina. Els culureschan ils trais criteris chi sun tenor els ils pü importants.

f) Ils scolars legian ils criteris da fiduzcha aint illas differentas parts da la plantina. Els culurischan ils trais criteris chi sun tenor els ils plü importants.


Nus enconuschein in l'auter aunc buc aschi ditg. Tuttina dun jeu a vus oz enzatgei custeivel. Tgei manegeis vus che quei savess esser?

Nus ancunaschagn ànc betg aschi gî l'egn l'oter. Tutegna dund jou a vus oz anzatge custevel. Tge manageaz vus ca quegl savess easser?

Nous ans cunaschagn betg anc schi dei. E tuttegna vaia oz ensatge prezious. Tge cartez tgi chegl pudess esser?

Nus nu'ns cugnuschains auncha üschè lönch. E tuottüna as dun eau hoz qualchosa prezius. Che crajais vus cha que pudess esser?

Nus nu'ns cugnuschain amo uschè lönch. E tantüna as dun eu hoz alch prezius. Che maniais vus cha quai pudess esser?


4. Ils verbs strihai ein tissi per la plonta, perquei che las acziuns descrettas san destruir la fidonza. Ins sefida per exempel buca pli aschi tgunsch d'ina persuna che ha cuglienau ins.

3. Igls verbs strischieus en tissi par la plànta, parquegl ca las acziùns descretas san destruir la fidànza. Ign safida par exaimpel betga ple aschi tgientsch d'egna parsùna c'â cuglianio ign.

4. Igls verbs stritgias èn teissa per la planta. Chellas acziuns pon destrueir la fidanza. Ins sa feida betg ple schi spert d'ena persunga dalla quala ins è nia angano.

4. Ils verbs strichos sun tössi per la plaunta, perque cha las acziuns descrittas paun desdrür la fiduzcha. A nu's fida per exaimpel pü uschè svelt d'üna persuna, da la quela a s'es gnieu ingiano.

4. Ils verbs strichats sun tössi per la planta, perquai cha las acziuns descrittas pon desdrüer la fiduzcha. I nu's fida per exaimpel plü uschè svelt d'üna persuna, da la quala i s'es gnü ingianà.


Ils scolars fan gruppas da dus. In scolar siara ils egls. Siu partenari sto menar el tras in percuors. Silsuenter midan els las rollas.

Igls sculars fan grupas da dus. Egn scular seara igls îls. Igl sieus partenari sto manar el tras igl parcurs. Suainter midan els las rolas.

Las scolaras fon gruppas da dus. Ena scolara sera igls îgls e l'otra la magna tras en percurs. Siva meidan ellas las rollas. Alla fegn pò igl scolast dumandar:

Ils scolars faun gruppas da duos. Ün scolar serra ils ögls. Sieu partenari u sia partenaria al stu mner tres ün percuors. Alura müdan els las rollas.

Ils scolars fan gruppas da duos. Ün scolar serra ils ögls. Seis partenari o sia partenaria til sto manar tras ün percuors. Lura müdan els las rollas.


e) Sin fundament da lur observaziun nodan ils scolars lur conclusiuns. Els emprovan d'eruir las raschuns daco ch'els han per certas constataziuns survegniu biars/ paucs fegls.

e) Sen fundamaint da lur observaziùn nodan igls sculars lur conclusiùns. Els amprovan d'eruir las raschùns partge c'els ân par tscheartas cunstataziùns survagnieu blears/ pocs figls.

e) A basa da lour observaziuns nodan las scolaras lour conclusiuns. Ellas amprovan d'erueir, pertge tgi on tar tschertas constataziuns survagnia bleras/pacas figlias.

e) A basa da lur observaziun notan ils scolars lur conclusiuns. Els prouvan d'eruir, perche ch'els haun survgnieu per tschertas constataziuns bgers/pochs fögls.

e) A basa da lur observaziun notan ils scolars lur conclusiuns. Els prouvan d'eruir, perche ch'els han surgni per tschertas constataziuns blers/pacs fögls.


g) Ils scolars nodan quater persunas ch'ein impurtontas per els. Il scolast fa attents ils scolars da risguardar differentas gruppas da persunas (amitg/as, geniturs, tats e tattas, cusrin/as, vischin/as ...).

g) Igls sculars nodan quater parsùnas c'en impurtàntas par els. Igl surmester fa atents igls sculars da risguardar diferaintas grupas da parsùnas (amitg/as, geniturs, tats a tatas, cusregns/as, vaschegns/as ...).

g) Ils scolars notan quatter persunas chi sun importantas per els. Il magister/la magistra renda attent als scolars da resguardar differentas gruppas da persunas (amihs ed amias, genituors, nons e nonas, cusdrins e cusdrinas, chantunais e chantunaisas, ...).

g) Ils scolars notan quatter persunas chi sun importantas per els. Il magister/la magistra renda attent als scolars da resguardar differentas gruppas da persunas (amis ed amias, genituors, bazegners e nonas, cusdrins e cusdrinas, vaschins e vaschinas, ...).


h) Las damondas vegnan reflectadas e discutadas en classa.

h) Las amparadas vignan reflectadas a discutadas an classa.

h) Las scolaras discuteschan las dumondas an classa.

h) Ils scolars discutan las dumandas in classa.

h) Ils scolars discutan las dumondas in classa.


Co eis ei stau dad esser tschocs? Has ti saviu fidar a tiu partenari?

Co e'gl sto dad easser orv? Âs tei savieu fidar agl tieus partenari?

Cu es que sto d'esser orv/orva? T'hest tü pudieu fider da tieu partenari/tia partenaria?

Co esa stat d'esser orb/orba? T'hast tü pudü fidar da teis partenari/tia partenaria?


Sco preparaziun organisescha il scolast ina plontina che duei simbolisar la fidonza. Quella vegn plazzada en stanza da scola ed accumpogna la classa ed il scolast duront igl entir onn da scola. Ultra da quei peina il scolast per mintga scolara e mintga scolar in carnet vit A5. Quel astga denton buc esser memia satels. Ils scolars survegnan l'incumbensa d'emplenir mintga jamna ina pagina dubla, quei vul dir ch'il carnet cuntegn el meglier cass 38 paginas dublas.

Sco preparaziùn organisescha igl surmester egna plànteta ca de simbolisar la fidànza. Quella vean plazada an stànza da scola ad acumpogna la classa ad igl surmester durànt igl antier on da scola. Ultra da quegl prepara igl surmester par mintga sculara a par mintga scular egn carnet vid. Quel dastga dantànt betg easser megna sategl. Igls sculars survignan l'incumbensa d'amplanir mintg'eanda egna pagina dubla, quegl vut gir c'igl carnet cuntegna agl miglier cass 38 paginas dublas.

Scu preparaziun organisescha igl scolast ena plantigna tgi duess simbolisar la fidanza. Chella plantigna fiss da pusar bagn visibla an stanza ed accumpogna la classa durant igl onn da scola. Ultra da chegl prepara igl scolast per mintga scolara en carnet A5. Chel na duess betg esser mengia stigl. Las scolaras on igl pensum dad amplaneir mintg'emda ena pagina dobla. Chegl monta tg'igl carnet cuntigna aglmanc 40 paginas doblas.

Scu preparaziun organisescha il magister/la magistra üna plauntina chi dess simboliser la fiduzcha. Quella vain missa in ün lö bain visibel in staunza da scoula ed accumpagna a la classa e'l magister/la magistra düraunt tuot l'an da scoula. Impü prepara il magister/la magistra per mincha scolara e scolar ün quadern vöd in format A5. Quel nu suos-chada però esser memma stigl. Ils scolars survegnan l'incumbenza d'implir minch'eivna üna pagina dobla, que voul dir cha'l quadern cuntegna i'l meglder cas 38 paginas doblas.

Sco preparaziun organisescha il magister/la magistra üna plantina chi dess simbolisar la fiduzcha. Quella vain missa in ün lö bain visibel in stanza da scoula ed accumpogna a la classa e'l magister/la magistra dürant tuot l'on da scoula. Implü prepara il magister/la magistra per mincha scolara e scolar ün quadern vöd in format A5. Quel nu das-cha però esser massa stigl. Ils scolars survegnan l'incumbenza d'implir minch'eivna üna pagina dubla, quai voul dir cha'l quadern cuntegna i'l meglder cas 38 paginas dublas.


Ils scolars legnan. Silsuenter astgan ils scolars arver il pac. Il scolast damonda:

Igls sculars angiavegnan. Suainter dastgan els earver igl pacet. Igl surmester ampeara:

Las scolaras angivignan. Siva pon ellas darveir igl pachet. Igl scolast dumonda:

Ils scolars ingiuvinan. Alura suos-chan els avrir il paquet. Il magister/la magistra dumanda:

Ils scolars ingiavinan. Lura das-chan els drivir il paket. Il magister/la magistra dumonda:


c) Mintga scolar survegn il model (M1.1a) ed ils scolars taglian ora ils otg fegls ch'ein numerai naven dad 1 tochen 8. Ils numers corrispundan allas constataziuns el cudisch dil scolar. Ils scolars legian las constataziuns e nodan davon sin mintga fegl il num d'in conscolar che va a prau culla constataziun corrispundenta. Il scolast fa attents ils scolars da risguardar aschi biars conscolars sco pusseivel e – sche pusseivel – buca nudar dapli che duas gadas il medem num.

c) Mintga scular survean igl modèl (M1.1a) ad igls sculars taglian or igls otg figls c'en numeros davent dad 1 antocen 8. Igls numers coraspundan a las cunstataziùns agl cudesch digl scular. Igls sculars ligian las cunstataziùns a nodan davos sen mintga figl igl num d'egn cunscular ca va a pro cun la cunstataziùn coraspundainta. Igl surmester fa atents igls sculars da risguardar aschi blears cunsculars sco pussevel a  – scha pussevel – betga nudar daple ca duas geadas igl madem num.

c) Mincha scolara e scolar survain il model (M1.1a) ed ils scolars taglian our ils och fögls chi sun numeros dad 1 fin 8. Ils numers correspuondan a las constataziuns i'l cudesch dals scolars. Ils scolars legian las constataziuns e notan zieva mincha fögl il nom d'ün conscolar chi's cunfo culla constataziun correspundenta. Il magister/la magistra renda attent als scolars da resguarder pü bgers conscolars scu pussibel e da nu noter scha pussibel dapü cu duos voutas il listess nom.

c) Mincha scolara e scolar survain il model (M1.1a) e'ls scolars taglian oura ils ot fögls chi sun numerats dad 1 fin 8. Ils numers correspuondan a las constataziuns i'l cudesch dals scolars. Ils scolars legian las constataziuns e notan davo mincha fögl il nom d'ün conscolar chi's cunfa culla constataziun correspundenta. Il magister/la magistra renda attent als scolars da resguardar plü blers conscolars sco pussibel e da nu notar scha pussibel daplü co duos jadas il listess nom.


Per evaluar quell'activitad fan ils scolars in rudi. Il scolast prelegia uss ina constataziun suenter l'autra. Suenter mintga constataziun astgan ils scolars, in suenter l'auter, surdar il fegl corrispundent alla persuna eligida. Els mettan il fegl mintgamai avon quella persuna giun plaun.

Par evaluar quell'activitad fan igls sculars egn rudi. Igl surmester preligia uss egna cunstataziùn suainter l'otra. Suainter mintga cunstataziùn dastgan igls sculars, l'egn suainter l'oter, surdar igl figl coraspundaint a la parsùna eligida. Els metan igl figl mintgame giobass avànt quella parsùna.

Per evaluar chell'activitad tschaintan las scolaras aint igl cres. Igl scolast preligia ena constataziun siva l'otra. Las scolaras posan alloura las figlias giumez davant chella persunga tg'è nudada igl nom.

Per evaluer quist'activited faun ils scolars e las scolaras ün rinch. Il magister/la magistra prelegia uossa üna constataziun zieva l'otra. Zieva mincha constataziun suos-chan ils scolars surder ün zieva l'oter il fögl correspundent a la persuna tschernida. Els mettan il fögl adüna davaunt quella persuna giò per terra.

Per evaluar quist'actività fan ils scolars e las scolaras ün rinch. Il magister/la magistra prelegia uossa üna constataziun davo tschella. Davo mincha constataziun das-chan ils scolars surdar ün davo tschel il fögl correspundent a la persuna tschernüda. Els mettan il fögl adüna davant quella persuna giò per terra.


Jeu sun novs en classa e perquei enconuschan ils auters mei aunc buc aschi bein.

Jou sund nov an classa a parquegl mi ancanuschan igls oters ànc betg aschi bagn.

Ia sung nov an classa, me ins canoscha betg anc bagn.

Eau sun nouv in classa e perque nu'm cugnuoschan ils oters auncha uschè bain.

Eu sun nouv in classa e perquai nu'm cugnuoschan tschels amo uschè bain.


Il scolast fa la punt alla proxima incumbensa culs suandonts plaids: «Nus vein ussa viu che la fidonza denter carstgauns – per exempel la fidonza denter ils scolars ed il scolast – ei sco ina plonta, dalla quala ins sto ver bein quitau. Vus veis gia fatg biaras bunas propostas a tgei ch'ins sto esser attents e tgei ch'ins sto far per promover quella fidonza. Jeu presentel ussa a vus in ulteriura pusseivladad co la fidonza denter il scolast – pia mei – e denter vus sa vegnir promovida. Ei setracta d'in carnet che porta il num fidibus. E co quei duei funcziunar, gliez declarel jeu a vus ella proxima incumbensa.»

Igl surmester fa la pùnt a la proxima incarica cugls savundànts pleds: «Nus vagn ussa vieu ca la fidànza trànter carstgàns – par exaimpel la fidànza trànter igls sculars ad igl surmester  – e sco egna plànta, da la quala ign sto ver bagn quito. Vus vez schon fatg blearas bùnas propostas a tge c'ign sto easser atent a tge c'ign sto far par promover quella fidànza. Jou preschaint ussa a vus egn'ulteriura pussevladad co la fidànza trànter igl surmester – peia me – a vus sa vagnir promovida. Igl satracta d'egn carnet ca porta igl num Fidibus. A co quegl de funziùnar, gliez declaresch jou a vus an la proxima incumbensa.»

Per far la punt tar la proxima lecziun pò igl scolast deir igl suandont: «Nous vagn gio amprandia tgi la fidanza tranter carstgangs – per exaimpel an classa u tranter la classa e me – è scu ena planta tg'ins stò tgirar e far bagn attenziun. Ia az moss en'ulterioura pussebladad da lascher crescher la fidanza tranter me e vusoters. Chegl cugl carnet Fidibus. E scu tgi chegl duess funcziunar, az mossa ainten la proxima lecziun.»

Il magister/la magistra fo la punt a la prosma lezcha culs seguaints pleds: «Nus vains uossa vis cha la fiduzcha traunter umauns – per exaimpel traunter las scolaras e'ls scolars e'l magister/la magistra – es scu üna plaunta cha's stu chürer bain. Vus vais già fat bgeras bunas propostas a che cha's stu fer attenziun e che cha's stu fer per promouver la fiduzcha. Eau as preschaint uossa ün'ulteriura pussibilited, cu cha la fiduzcha traunter il magister/la magistra – dimena me – e vus po gnir promovida. Que as tratta d'ün quadern chi ho nom Fidibus. E cu cha que dess funcziuner, que as decler eau uossa illa prosma lezcha.»

Il magister/la magistra fa la punt a la prosma lezcha culs seguaints pleds: «Nus vain uossa vis cha la fiduzcha tanter umans – per exaimpel tanter las scolaras e'ls scolars ed il magister/la magistra – es sco üna planta chi's sto chürar bain. Vus vais fingià fat bleras bunas propostas a che chi's sto far attenziun e che chi's sto far per promouver la fiduzcha. Eu as preschaint uossa ün'ulteriura pussibiltà, co cha la fiduzcha tanter il magister/la magistra – dimena mai – e vus po gnir promovüda. I's tratta d'ün quadern chi ha nom Fidibus. E co cha quai dess funcziunar, quai as decler eu uossa illa prosma lezcha.»


• Tgei criteris ein buc aschi decisivs? Daco?

• Tge criteris en betg aschi dezisivs? Partge?

• Tge criteris èn igls pi decisivs? Pertge chels?

• Che criteris nu sun uschè decisivs? Perche?