a) Cumpletescha las construcziuns culs dretgs plaids. Noda els sutvart els caums.

a) Cumpletescha las construcziùns cugls dretgs pleds. Noda els sutvart agls tgomps.

a) Cumplettescha las construcziuns cun igls dretgs pleds. Noda els sotvart aint igls quadrets.

a) Cumplettescha las frasas culs drets pleds. Nota'ls aint ils chozens suotvart.

a) Cumplettescha las frasas culs drets pleds. Tils nota aint ils chotens suotvart.


Igl Remo â aviert igl esch cun precauziùn.

Remo ò davert igl isch cun precauziun. (perfect)

Reto es ieu cun sieus amihs a giuver a ballapè.

Reto es i cun seis amis a giovar a ballapè.


4. Il conzert final ei staus in cumplein success.

4. Igl concert final e sto egn suczess cumplagn.

4. Igl concert final è schto en success cumplagn.

4. Luca es ün tip creatif ed il pü gugent zambragia el cun gess e lain.

4. Luca es ün tip creatif ed il plü jent zambraja el cun gess e lain.


3. Ei ha duvrau bia arguments e pazienzia da perschuader el da far in secund emprendissadi.

3. Igl â duvro blear argumaints a pazenztga da parschuader el da far egn savund amprendissadi.

3. Igl ò duvro blers argumaints e blera pazienztga da <strong>persvader </strong>el da far en sagond amprendissadi.

3. Ad ho druvo bgers argumaints e pazienzcha da'l persvader da fer ün seguond giarsunedi.

3. Id ha dovrà blers argumaints e pazienza da til persvader da far ün seguond giarsunadi.


1. Ins vesa che las lavurs finalas dils scolars e dallas scolaras ein fatgas cun

1. Ign veza ca las lavurs finalas digls sculars a da las scularas en fatgas cun

1. Ins vei tgi las lavours finalas digls scolars e dallas scolaras èn fatgas cun

1. Que as vezza cha las lavuors finelas dals scolars e da las scolaras sun fattas cun

1. I's vezza cha las lavurs finalas dals scolars e da las scolaras sun fattas cun


4. Ti stos scriver l'adressa ed il num dil speditur sil pac, avon che ti sas tarmetter el.

4. Tei stos ear scriver l'adressa ad igl num digl speditur segl pacet, avànt ca tei sas tarmeter el.

4. Te stost screiver l‘adressa ed igl nom digl <strong>speditour </strong>sen igl pachet, avant tgi te post igl tarmetter.

4. Tü stust scriver l’adressa e'l nom dal speditur sül paquet, aunz cu'l trametter.

4. Tü stoust scriver l’adressa e'l nom dal speditur sül paket, avant co til trametter.


2. Sch'els havessan ina casa cun curtgin, cumprass Beat in tgaun.

2. Sch'els vessen egna tgea cun egn curtgegn, cumprass igl Beat egn tgàn.

2. Mamma ò managea tgi ia magl mengia spert.

2. Sch'els vessen üna chesa cun üert, cumpress Beat ün chaun.

2. Sch'els vessen üna chasa cun üert, cumpress Beat ün chan.


c) Metta las suandontas construcziuns el temps giavischau.

c) Meta las savundàntas construcziùns agl tains giavischo.

c) Metta las suandontas construcziuns aint igl taimp giavischia.

c) Metta las seguaintas frasas i'ls temps giavüschos.

c) Metta las seguaintas frasas i'ls temps giavüschats.


c) Tgei auters tetels massen era aunc a prau? Fai in rudi entuorn quels.

c) Tge oters tetels nassan ear ànc a pro? Fe egn rudi anturn quels.

c) Tge oters tetels gessan er anc a pro? Fò en cres anturn chels.

b) Il text ho il titul 'Born to be wild'. Chenün dals tituls suotvart s'affessan eir auncha per quist text? Fo ün rinch intuorn quels.

b) Il text ha il titel 'Born to be wild'. Chenün dals titels suotvart s'affessan eir amo per quist text? Fa ün rinch intuorn quels.


b) Declara ils suandonts plaids ad in affon da tschun onns.

b) Declarescha igls savundànts pleds ad egn unfànt da tschentg ons.

b) Daclera igls suandonts pleds ad en unfant da tschintg onns.

b) Declera ils seguaints pleds ad ün iffaunt da tschinch ans.

b) Declera ils seguaints pleds ad ün uffant da tschinch ons.


b) Igl futur I cumponia vign furmo cugl<strong> preschaint digl verb neir + a(d) + verb aint igl infinitiv</strong>.

b) Il futur simpel vain furmo dal tschep da la 1. persuna plural dal preschaint e da las desinenzas -aro, -arost, -aro, -arons, -aros, -aron (1.-3. conjugaziun) ed -iro, -irost, -iro,

b) Il futur vain fuormà dal tschep da la 1. persuna plural dal preschaint e da las desinenzas -arà, -arast, -arà, -aran, -arat, -aran (1.-3. conjugaziun) ed -irà, -irast, -irà,


6. Targlina buca da contactar mei, sche ti has damondas.

6. Targegna betga da contactar me, scha tei âs amparadas.

6. Betg <strong>targigna </strong>d'am contactar, schi te ast dumondas.

6. Nu tradir nos secret ad üngün, da quel savainsa be nus duos.

6. Nu tradir nos secret ad ingün, da quel savaina be nus duos.


2. Sch'els havessan<strong> havessen</strong> ina casa cun curtgin, cumprass Beat in tgaun.

2. Sch'els vessen<strong> vessan</strong> egna tgea cun egn curtgegn, cumprass igl Beat egn tgàn.

2. Mamma ò managea tgi ia magl <strong>maglia </strong>mengia spert.

2. Sch'els (vessen) vessan üna chesa cun üert, cumpress Beat ün chaun.

2. Sch'els (vessen) vessan üna chasa cun üert, cumpress Beat ün chan.


1. Remo arva igl esch cun precauziun. (perfect)

1. Igl Remo earva igl esch cun precauziùn. (perfect)

1. Remo derva igl isch cun precauziun. (perfect)

1. Reto vo cun sieus amihs a giuver a ballapè. (perfet)

1. Reto va cun seis amis a giovar a ballapè. (perfet)


b) Daco ei quei aschia? Ei la tematica pli greva che tschellas? Ha la persuna che ha surpriu la responsabladad buca fatg bein sia lavur? Ha ei dau schiglioc in problem?

b) Partge e quegl ascheia? E la tematica ple greava ca tschellas? Â la parsùna c'â surprieu la raspunsavladad betga fatg bagn la sia lavur? Â'gl do schiglioc egn problem?

b) Pertge è chegl uscheia? È la tematica pi greva tgi las otras? Ò la persunga tgi ò gia la responsabladad betg fatg bagn la sia lavour? Ògl schiglio do en problem?

b) Perche es que uschè? Es la tematica pü greiva cu las otras? Nun ho la persuna chi ho surpiglio la respunsabilited fat bain sia lavur? Ho que do oters problems?

b) Perche es quai uschè? Es la tematica plü greiva co tschellas? Nun ha la persuna chi ha surtut la respunsabiltà fat bain sia lavur? Haja dat oters problems?


d) Tgei ha schiglioc gidau tei? Tgei ha muncau?

d) Tge â schiglioc gido a tgei? Tge â mantgieu?

d) Tge at ò gido da far chegl? Tge ò mantgea?


2. Reflectescha sco emprem persuls il proceder e tia contribuziun ella gruppa.

2. Reflectescha sco amprem sulet igl prozeder a la tia contribuziùn an la grupa.

2. Reflectescha igl amprem sulet/suletta igl proceder e la tia contribuziun ainten la gruppa.

2. Refletta il prüm sulet/suletta il proceder e tia contribuziun illa gruppa.


Contas clavs haveis gudignau? Tgeininas? Fagei ina crusch.

Quàntas clavs vez vus gudagnieu? Tgenegnas? Faged egna crusch.

Quantas clavs vez vous gudagnea? Tgenegnas? Fasche ena crousch.

Quauntas clevs vais vus ramasso? Chenünas? Fè üna crusch.

Quantas clavs vais vus ramassà? Chenünas? Fat üna crusch.


5. La scripziun digls sungs e digls sungs e segns spezials.

5. La scripziun dals suns e dals suns speciels

5. La scripziun dals suns e dals suns specials


consultar egn'eada la Gramatica da scola

consulter üna vouta la Grammatica da scoula

consultar üna jada la Grammatica da scoula


il scolast/la scolasta dat la sligiaziun

igl surmester/la surmestra dat la schliaziùn


1. Dei tut, perquei ch'ei va per recaltgar clavs che gidan vus duront la fuigia. Tier mintga tematica, ella quala vus contonschis silmeins quater da tschun puncts, gudigneis vus ina clav. Vus astgeis duvrar vossas resumaziuns per far l'emprova generala. Nudei silsuenter il resultat da vossa emprova generala ella tabella sutvart.

1. Ded tut, parquegl c'igl va par rimnar clavs ca gidan a vus durànt la fuigia. Tier mintga tematica, an la quala vus cuntanschez seglmains quater da tschentg puncts, gudagneaz vus egna clav. Vus stgez duvrar las vossas resumaziùns par far l'amprova generala. Nudad suainter igl resultat da la vossa amprova generala an la tabela sutvart.

1. Az de fadeia, perchegl tgi vez da rimnar clavs tgi geidan a fugeir. Per mintga tematica, noua tgi vous vez aglmanc quatter da tschintg puncts, gudagnez ena clav. Vous dastgez duvrar las vossas resumaziuns per far la prova generala. Nude alloura igl resultat dalla vossa prova generala ainten la tabella sotvart.

1. Dè's fadia, perque cha's tratta da ramasser clevs chi güdan a fügir. Tar mincha tematica, inua cha vus fais almain quatter da tschinch puncts, guadagnais vus üna clev. Vus sus-chais druver voss riassunts per fer la prouva generela. Notè alura il resultat da vossa prouva generela illa tabella suotvart.

1. As dat fadia, perquai chi's tratta da ramassar clavs chi güdan a mütschir. Pro mincha tematica, ingio cha vus fais almain quatter da tschinch puncts, guadagnais vus üna clav. Vus das-chais dovrar voss riassunts per far la prouva generala. Notai lura il resultat da vossa prouva generala illa tabella suotvart.


a) Con motivaus/motivada eis ti staus/stada da luvrar vid las tematicas?

a) Quànt motivo/motivada es tei sto/stada da luvrar ved las tematicas?

a) Quant mutivo/mutivada ist te sto/stada da luvrar cun las tematicas?

a) Quaunt motivo/motiveda est tü sto/steda da lavurer vi da las tematicas?

a) Quant motivà/motivada est tü stat/statta da lavurar vi da las tematicas?


b) Haveis vus sco gruppa recaltgau ina clav ella tematica/ellas tematicas, per las qualas ti eis staus/stada responsabels/responsablas? Daco (gie/na)?

b) Vez vus sco grupa rimno egna clav an la tematica/an las tematicas, par las qualas tei es sto/stada raspunsavel/raspunsavla? Partge (betg)?

b) Vez vous scu gruppa rimno ena clav ainten la(s) tematica(s), noua tgi te ist sto responsabel/stada responsabla? Pertge bagn, pertge betg?

b) Vais vus scu gruppa ramasso üna clev illa tematica/illas tematicas, inua cha tü est sto respunsabel/steda respunsabla? Perche (schi/na)?

b) Vais vus sco gruppa ramassà üna clav illa tematica/illas tematicas, ingio cha tü est stat respunsabel/statta respunsabla? Perche (schi/na)?


4. Verbs irregulars e verbs cun irregularitads


3. Discutei ussa las damondas en gruppa e cumpletei las resumaziuns aschia ch'ellas ein promtas per la fuigia.

3. Discutad ussa las amparadas an grupa a cumpletad las resumaziùns ascheia c'ellas en prùntas par la fuigia.

3. Discute ossa las dumondas an gruppa e cumplette las resumaziuns, uscheia tgi chellas èn prontas per la fugia.

3. Discutè uossa las dumandas in gruppa e cumplettè ils riassunts, uschè cha quels sun pronts per la fügia.

3. Discutai uossa las dumondas in gruppa e cumplettai ils riassunts, uschè cha quels sun pronts per la fügia.


c) Ha tia resumaziun/Han tias resumaziuns gidau tei? Pertgei (buc)?

c) Â la tia resumaziùn/Ân las tias resumaziùns gido a tgei? Partge (betg)?

c) At ò gido mintgamai la tia resumaziun? Pertge (betg)?

c) T'ho tieu riassunt/t'haun tieus riassunts güdo? Perche (na)?

c) T'ha teis riassunt/t'han teis riassunts güdà? Perche (brich)?


2. Plurals irregulars e plurals collectivs

2. Plurals iregulars a plurals colectivs

2. Plurals irregulers e plurals collectivs


c) Vossas resumaziuns astgeis vus duvrar era duront la fuigia. Stueis vus cumpletar ellas? Ligei las resumaziuns aschia ch'ei dat in cudisch pratic e surveseivel che vus saveis nezegiar bein duront la fuigia.

c) Las vossas resumaziùns stgez vus duvrar ear durànt la fuigia. Stuez vus cumpletar ellas? Liead las resumaziùns ascheia c'igl dat egn cudesch practic a survasevel ca vus savez nizagear bagn durànt la fuigia.

c) Vous dastgez duvrar las vossas resumaziuns er durant la fugia. Stuez cumplettar chellas? Lie las resumaziuns, uscheia tg’ellas dattan en codesch practic e survisibel tgi vous pudez trer a nez durant la fugia.

c) Vus sus-chais druver voss riassunts eir düraunt la fügia. Stuvais vus cumpletter quels? Liè ils riassunts, uschè cha que do ün cudesch pratic e survisibel cha vus pudais trer a nüz düraunt la fügia.

c) Vus das-chais dovrar voss riassunts eir dürant la fügia. Tils stuvais vus cumplettar? Liai ils riassunts, uschè chi dà ün cudesch pratic e survisibel cha vus pudais trar a nüz dürant la fügia.


a) Tier tgei tematicas haveis vus fatg pli pauc che quater puncts?

a) Tier tge tematicas vez vus fatg ple poc ca quater puncts?

a) Tar tge tematicas vez fatg pi pac tgi quatter puncts?

a) Tar che tematicas vais vus fat damain cu quatter puncts?

a) Pro che tematicas vais vus fat damain co quatter puncts?


• la dessignadra: ha pupi e fleters, fa ina skizza da quei che semuossa el code QR e descriva quei

• dissigneader/dissigneadra: â pulpier a fleters, fa egna skiza da quegl ca samussa agl code QR a dascriva quegl

• igl dessignieder/la dessigniedra: ò palpieri e fleters, fò ena skizza da chegl tgi sa mossa aint igl code QR e descreiva chegl

• la disegnadura: ho palperi e fleters, fo üna skizza da que cha's muossa i'l code QR e descriva que

• la disegnadra: ha palperi e fieuters, fa üna skizza da quai chi's muossa i'l code QR e descriva quai


d) Las suandontas reglas valan per mintga gruppa duront la fuigia.

d) Las savundàntas reglas valan par mintga grupa durànt la fuigia.

d) Las suandontas reglas valan per mintga gruppa durant la fugia.

d) Las seguaintas reglas velan per mincha gruppa düraunt la fügia.

d) Las seguaintas reglas valan per mincha gruppa dürant la fügia.


b) Tachei sutvi ils diesch tips che meinan vus als loghens exacts en casa da scola. Quels survegnis vus da vies scolast. Legi els attentamein, perquei che leu anfleis vus ils legns. Fagei sill'illustraziun speras in rudi entuorn igl object, nua che vus haveis anflau la cuviarta cul legn. Scrivi sper igl object il plaid da sligiaziun dil legn. Ils diesch plaids da sligiaziun dils legns, mess ella dretga successiun, dattan a vus l'informaziun finala e co vus saveis fugir.

b) Tatgead aint qua sut igls diesch tips ca magnan vus agls liacs exacts an la tgea da scola. Quels survagnez vus da la vossa surmestra. Liged els atentameing, parquegl ca là cataz vus igls legns. Faged sen l'ilustraziùn dasperas egn rudi anturn igl object, noua ca vus vez cato la cuvearta cugl legn. Scrived sper igl object igl pled da schliaziùn digl legn. Igls diesch pleds da schliaziùn digls legns, mess an la dretga suczessiùn, datan a vus l'infurmaziùn finala a co vus savez fugir.

b) Tatge aint cò sotvart igls diesch tips tgi az magnan agls lis precis an tgesa da scola. Chels survagniz digl voss scolast. Igls lige cun attenziun, perchegl tgi lò cattez igls angiavigns. Fasche sen l’illustraziun sen la proxima pagina en cres anturn igl object, noua tgi vous vez catto la cuverta cugl angiavign. Scrive dasper igl object igl pled da schliaziun digl angiavign. Igls diesch pleds da schliaziun digls angiavigns mess ainten la dretga successiun az dattan l’infurmaziun finala e tradeschan, scu tgi pudez scappar.

b) Tachè aint cò suotvart ils desch tips chi's mainan als lös precis in chesa da scoula. Quels survgnis vus da vos magister. Legè'ls cun attenziun, perque cha lo chattais vus las ingiuvineras. Fè süll'illustraziun suotvart ün rinch intuorn l'oget, inua cha vus vais chatto la busta cull'ingiuvinera. Scrivè sper l'oget il pled da soluziun da l'ingiuvinera. Ils desch pleds da soluziun da las ingiuvineras miss illa dretta successiun as daun l'infurmaziun finela e tradeschan, cu cha vus pudais scapper.

b) Tachai aint quia suotvart ils desch tips chi's mainan als lös precis in chasa da scoula. Quels surgnis vus da vos magister. Tils legiai cun attenziun, perquai cha là chattais vus las ingiavineras. Fat sün l'illustraziun suotvart ün rinch intuorn l'oget, ingio cha vus vais chattà la busta cull'ingiavinera. Scrivai sper l'oget il pled da soluziun da l'ingiavinera. Ils desch pleds da soluziun da las ingiavineras miss illa dretta successiun as dan l'infuormaziun finala e tradischan, co cha vus pudais scappar.


• la linguista: ha il cudischet cullas resumaziuns e las clavs (ch'ein vegnidas recaltgadas ell’incumbensa 10), mira suenter

• linguist/linguista: â igl cudeschet cun las resumaziùns a las clavs (c'en vagnidas rimnadas an la leztga 10), varda suainter

• igl linguist/la linguista: ò igl carnet cun las resumaziuns e las clavs (tgi èn neidas rimnadas aint igl exercezi 10), consultescha igl dicziunari u la grammatica da scola (schi lubia)

• la linguista: ho il quadern culs riassunts e las clevs (chi sun gnidas ramassedas ill'incumbenza 10), guarda zieva

• la linguista: ha il quadern culs riassunts e las clavs (chi sun gnüdas ramassadas ill'incumbenza 10), guarda davo


• il tecnicher: ha in iPad, fa in scan dils codes QR

• tecnicher/tecnicra: â egn iPad, fa egn scan digls codes QR

• igl tecnicist/la tecnicista: ò en tablet, fò en scan digls codes QR

• il tecniker: ho ün iPad, fo ün scan dals codes QR

• il tecniker: ha ün iPad, fa ün scan dals codes QR


a) Reparti a mintgin da vossa gruppa ina rolla. Preparei il material.

a) Repartged a mintgegn da la vossa grupa egna rola. Preparad igl material.

a) Reparti a mintgign/mintgigna dalla vossa gruppa ena rolla. Prepare igl material.

a) Attrubui a minchüna e minchün da vossa gruppa üna rolla. Preparè il materiel.

a) Attribui a minchüna e minchün da vossa gruppa üna rolla. Preparai il material.


c) Silla cuviarta anfleis vus in code QR. Fagei in scan da quel cun vies iPad. Leu semuossa in indezi che gida vus d'anflar ora tgi che MX ei. Malegei giu igl indezi ni descrivi quel exactamein.

c) Sen la cuvearta cataz vus egn code QR. Faged egn scan da quel cugl voss iPad. Là samussa egn indezi ca gida a vus da catar or tgi c'igl MX e. Malaged giou igl indezi near dascrived quel exactameing.

c) Sen la cuverta cattez en code QR. Fasche en scan da chel cugl voss tablet. Lò sa mossa en indezi tgi az geida da cattar or, tgi tgi MX è. Malage igl indezi ed igl descrive an detagl.

c) Sülla busta chattais vus ün code QR. Fè ün scan da quel cun vos iPad. A cumpera ün indizi chi's güda a chatter our chi chi'd es MX. Disegnè l'indizi u descrivè quel in detagl.

c) Sülla busta chattais vus ün code QR. Fat ün scan da quel cun vos iPad. I cumpara ün indizi chi's güda a chattar oura chi chi'd es MX. Disegnai l'indizi o til descrivai in detagl.


e) Vus haveis temps 60 minutas. Festginei, il temps s'avonza. Tic, tac, tic, tac ...

e) Vus vez peada 60 minutas. Faged dabot, igl tains s'avànza. Tic, tac, tic, tac ...

e) Vous vez 60 minutas peda. Fasche spert, igl taimp scorra! Tic, tac, tic, tac ...

e) Vus vais temp 60 minuts. Fè svelt, il temp scuorra ad ün scuorrer. Tic, tac, tic,

e) Vus vais temp 60 minuts. Fat svelt, il temp scuorra ad ün scuorrer. Tic, tac, tic,


Ussa stueis vus mussar tgei che vus saveis. Legi las informaziuns sutvart, fagei las preparativas necessarias e suenter dallidalli.

Ussa stuez vus mussar tge ca vus savez. Liged las infurmaziùns, faged las preparativas nezessarias a suainter dalidali.

Ossa stuez mussar, tge tgi savez. Lige las infurmaziuns sotvart, fasche las preparativas necessarias ed alloura dai!

Uossa stuvais vus musser che cha vus savais. Legè las infurmaziuns suotvart, fè ils preparativs necessaris ed alura dai!

Uossa stuvais vus muossar che cha vus savais. Legiai las infuormaziuns suotvart, fat ils preparativs necessaris e lura dai!


• il protocollist: ha il cudisch da lavur, noda ils resultats

• protocolist/protocolista: â igl cudesch da lavur, noda igls resultats

• igl protocollist/la protocollista: ò igl codesch da lavour, noda igls resultats

• il protocollist: ho il cudesch da lavur, nota ils resultats

• il protocollist: ha il cudesch da lavur, nota ils resultats


Las cuviartas culs legns restan els loghens. Mintga gruppa pren mintgamai mo in fegl ord la cuviarta.

Las cuveartas cugls legns restan agl liac. Mintga grupa prenda mintgame me egn figl ord la cuvearta.

Las cuvertas cugls angiavigns restan agls lis. Mintga gruppa peglia adegna angal en figl or dalla cuverta.

Las bustas cullas ingiuvineras restan als lös. Mincha gruppa piglia adüna be ün fögl our da la busta.

Las bustas cullas ingiavineras restan als lös. Mincha gruppa piglia adüna be ün fögl our da la busta.


- vegn gleiti pensiunada e selegra dad haver dapli

- vean prest pensiunada a salegra da ver daple

- vign bagnbod pensiunada e sa legra d’aveir daple

- vain bainbod pensiuneda e s'allegra d'avair dapü

- vain bainbod pensiunada e s'allegra d'avair daplü


- sa buc ir cun auto e vegn perquei adina cul tren a

- sa betg ir cun auto a vean parquegl adigna cugl tren

- so betg eir cun auto e vign perchegl adegna cugl

- nu so ir cul auto e vain perque adüna cul tren a

- nu sa ir cul auto e vain perquai adüna cul tren a


taimp pigl sies iert ed igls sies beadis


- vul far emprender ordadora ils scolars la

- vut far amprender ordafora igls sculars la

- vot far amprender las scolaras ed igls scolars


- sa entscheiver en nuot cun cefras, ha mo bugen

- sa antschever nut cun zefras, â me bugent

- so antschever navot cun cefras, ò angal gugent

- nu so cumanzer ünguotta cun cifras, ho be gugent

- nu sa cumanzar nöglia cun cifras, ha be jent custabs,


b) Ils ulteriurs indezis che s'audan tier MX haveis vus anflau cun scannar ils codes QR e cun disponer ussa dallas skizzas e dallas descripziuns dil dessignader ni dalla dessignadra. Ils suandonts indezis ein semussai:

b) Igls ulteriurs indezis ca s'odan tier igl MX vez vus cato cun far igls codes QR a cun ver ussa las skizas a las descripziùns digl dissigneader. Igls savundànts indezis ân samussso:

b) Igls ulteriours indezis tgi totgan tar MX vez catto cun scanar igls codes QR ed a mang dallas skizzas e descripziuns digl dessignieder/dalla dessigniedra. Igls indezis èn igls suandonts:

b) Ils ulteriurs indizis chi tuochan tar MX vais vus chatto cun scanner ils codes QR ed a maun da las skizzas e descripziuns da la disegnadura. Ils indizis sun ils seguaints:

b) Ils ulteriurs indizis chi toccan pro MX vais vus chattà cun scannar ils codes QR ed a man da las skizzas e descripziuns da la disegnadra. Ils indizis sun ils seguaints:


- emposta bugen da tuttas sorts caussas egl internet

- pusta bugent da tutas sorts tgossas agl

- venda aint igl internet tot chegl tgi las scolaras ed igls

- venda i'l internet tuot que cha'ls scolars laschan

- venda i'l internet tuot quai cha'ls scolars laschan


- sligia da narr bugen da tuttas uisas legns

- schleia fetg bugent da tutas sorts legns

- è fi e flomma da far da tottas sorts angiavigns

- es arsanteda da fer da tuottas sorts ingiuvineras

- es arsantada da far da tuottas sorts ingiavineras


- ha adina il pli niev equipament da computers

- â adigna igl ple nov equipamaint da computers

- è betg maioren, ò pero angulo gio datas da ples

- nun es magiuren, ho però invulo già datas da

- nun es majoren, ha però involà fingià datas da


c) Legi bein las informaziuns ed anflei ora tgi che MX ei cun agid dils indezis. Las suandontas persunas vegnan en damonda:

c) Liged bagn las infurmaziùns a catad or cugl agid digls indezis tgi c'igl MX e. Las savundàntas parsùnas vignan an dumonda:

c) Lige bagn las infurmaziuns e scuvri cun ageid digls indezis, tgi tgi MX è. Las suandontas persungas vignan an dumonda:

c) Legè bain las infurmaziuns e chattè our cun agüd dals indizis chi chi'd es MX. Las seguaintas persunas vegnan in dumanda:

c) Legiai bain las infuormaziuns e chattai oura cun agüd dals indizis chi chi'd es MX. Las seguaintas persunas vegnan in dumonda:


a) Mirei aunc ina ga l'illustraziun dalla casa da scola. Tier tgei objects / loghens haveis vus sligiau in legn? Tgei objects ein restai anavos? In da quels objects dat era a vus in indezi tgi che MX ei. Ei setracta d'ina caussa che negin da nus ha pli probabel a casa. Tgei savess quei esser?

a) Vurdad ànc egn'eada l'ilustraziùn da la tgea da scola. Tier tge objects / liacs vez vus schliieu egn legn? Tge objects en rastos anavos? Egn da quels objects dat ear a vus egn indezi tgi c'igl MX e. Igl satracta d'egna tgossa ca nign da nus â cartevel a tgea. Tge savess easser managieu?

a) Vurde anc eneda igl maletg dalla tgesa da scola. Per tge objects/lis vez vous fatg en angiavign? Tge objects èn rastos anavos? Egn da chels objects tgi restan az dat er en indezi, tgi tgi MX è. I sa tracta d’ena tgossa tgi mattagn nign da nous ò a tgesa.

a) Guardè aunch'üna vouta l'illustraziun da la chesa da scoula. Per che ogets/lös vais vus fat ün'ingiuvinera? Che ogets sun restos inavous? Ün da quels ogets es eir ün referimaint a la persuna MX. Que as tratta d'üna chosa cha üngün da nus nun ho prubabelmaing a chesa.

a) Guardai amo üna jada l'illustraziun da la chasa da scoula. Per che ogets/lös vais vus fat ün'ingiavinera? Che ogets sun restads inavo? Ün da quels ogets es eir ün referimaint a la persuna MX. I's tratta d'üna chosa cha ingün da nus nun ha probabelmaing a chasa.


- beiba adina in te ella stanza da scolasts avon ch'ella

- beva adigna egn tee an la stànza da surmesters

- beva adegna té ainten la stanza da scolasts, avant

- baiva adüna tè illa staunza da magisters, aunz cu

- baiva adüna tè illa stanza da magisters, avant co


- ha adina in barschun e pasta da dents en sia tastga

- â adigna egn barschùn a pasta da daints an la sia

- ò adegna en barschung e pasta da daints ainten la

- ho adüna ün braschun e pasta da daints in sia

- ha adüna ün barschun e pasta da daints in sia


- ei in grond fan dil club da ballapei FC Barcelona

- e egn grànd fan digl club da burape FC Barcelona


- ha giu enzacons incaps cun differents scolars

- â gieu anzaquànts incaps cun diferaints sculars

- ò gia divers incaps cun differentas scolaras e

- ho gieu divers incaps cun differents scolars

- ha gnü varsaquants incaps cun differents scolars


il professer che ha creau la Grammatica da scola

igl professer c'â creo la Gramatica da scola

igl professer tgi ò creo la grammatica da scola

il professer chi ho scrit la Grammatica da scoula

il professer chi ha scrit la Grammatica da scoula


Vuleis vus saver tgi che la persuna ei che ha infectau ils scolasts e che ha instradau quei hardumbel? Scuvri il misteri.

Lez vus saver tgi ca la parsùna e c'â infecto la surmestra a c'â caschuno que hardumbel? Scurvatad igl misteri.

Lez saveir, tgi tgi è la persunga tgi ò infecto las scolastas ed igls scolasts e tgi tgi ò caschuno chel battibogl? Scuvri igl misteri.

Vulais vus savair chi chi'd es la persuna chi ho infecto als magisters ed a las magistras e chi chi ho chaschuno quist battibuogl? Scuvri il misteri.

Vulais vus savair chi chi'd es la persuna chi ha infectà als magisters ed a las magistras e chi chi ha chaschunà quist battibuogl? Scuvri il misteri.


- fa bia caltschiel duront siu temps liber

- fa blear caltschol durànt igl sieus tains liber

- fò savens caltschoul durant igl sies taimp liber

- fa suvent cul spait in seis temp liber


- ei vid programmar in trojan per spiunar ora siu

- e veda programar egn trojan par spiunar or igl sieus

- ò per mangs da programmar en trojan per spiunar

- ho per mauns da programmer ün trojan per spiuner

- ha per mans da programmar ün trojan per spiunar


- ha dau scola en pliras scolas romontschas

- â do scola an pliras scolas rumàntschas

- ho instruieu in püssas scoulas rumauntschas

- ha instrui in plüssas scoulas rumantschas


avànt c'ella antscheva la sia instrucziùn


- vo adegna a magler aint igl MC Donald’s


• Tgei ei stau il pli interessant duront quei capetel? Tgei ha buca plaschiu a vus aschi bein? Tgei havesses vus organisau auter? Co?

• Tge e sto igl ple interessànt durànt que capetel? Tge â betga plaschieu a vus aschi bagn? Tge vessas vus organiso oter? Co?

• Tge è sto igl pi interessant ainten chell’unitad? Tge az ò betg plaschia schi bagn? Tge vessas vous fatg oter e scu?

• Che es sto il pü interessant düraunt quist'united? Che nu s'ho plaschieu uschè bain? Che vessas vus fat oter? Cu?

• Che es stat il plü interessant dürant quist'unità? Che nu s'ha plaschü uschè bain? Che vessat vus fat oter? Co?


• Tgei pensum ei staus la pli dira nusch?

• Tge exercezi è sto la pi deira nousch?

• Che lezcha es statta la plü düra nusch?


• 'Francar e scappar' ei il tetel da quei capetel. Tgei has ti francau e tgei progress has ti fatg duront quei capetel? Numna silmeins treis camps, els quals ti has saviu seperfecziunar. Noda els enzanua sil maletg.

• 'Francar a scapar' e igl tetel da que capetel. Tge âs tei franco a tge progress âs tei fatg durànt que capetel? Numna seglmains tres tgomps, agls quals tei âs savieu saperfecziunar. Noda els anzanouas segl maletg.

• ‘Francar e scappar’ è igl tetel da chell’unitad. Tge ast te savia consolidar e tge progress ast fatg ainten chell’unitad? Nomna aglmanc treis camps, noua tgi te ast pudia ta perfecziunar. Igls noda ensanouas aint igl maletg.

• 'Francher e scapper' es il titul da quist'united. Che hest tü savieu consolider e che progress hest tü fat düraunt quist'united? Nomna almain trais champs, inua cha tü t'hest pudieu perfecziuner. Nota'ls da qualche vart aint il purtret.

• 'Francar e scappar' es il titel da quist'unità. Che hast tü pudü consolidar e che progress hast tü fat dürant quist'unità? Nomna almain trais chomps, ingio cha tü t'hast pudü perfecziunar. Tils nota inglur aint il purtret.


E lu? Haveis saviu scappar e saveis ir en vacanzas? Co eis ei stau? Discutei las damondas en classa.

Alura? Vez savieu scapar a savez ir an vacànzas? Co e'gl sto? Discutad las amparadas an classa.

Ed alloura? Vez pudia scappar e pudez eir an vacanzas? Scu è chegl sto? Discute las dumondas an classa.

Ed alura? Vais vus pudieu scapper e pudais ir in vacanzas? Cu es que sto? Discutè las dumandas in classa.

E lura? Vais vus pudü scappar e pudais ir in vacanzas? Co esa stat? Discutai las dumondas in classa.


Dapi in temps haveis vus il suspect ch'enzatgei misterius capeti en scola. Contemplei il maletg, legi il text e discutei lu las damondas en classa.

Davent d'egn tains vez vus igl suspect c'anzatge misterius capeti an scola. Cuntemplad igl maletg, liged igl text a discutad alura las amparadas an classa.

Siva d'en taimp vez vous igl suspect tgi capeta ensatge misterious an scola. Vurde bagn igl maletg, lige igl text e discute alloura las dumondas an classa.

Daspö ün temp vais vus il suspet cha capita qualchosa misterius in scoula. Guardè bain il purtret, legè il text e discutè alura las dumandas in classa.

Daspö ün temp vais vus il suspet chi capita alch misterius in scoula. Guardai bain il purtret, legiai il text e discutai lura las dumondas in classa.


• Alla fin dil capetel 'Rosas e pistolas' haveis vus survegniu l'informaziun che la secunda part dall'aventura dils giuvenils senumni 'Born to be wild'. Tgei spitgeis vus da quella historia? Nudei entgins cavazzins.

• A la fegn digl captel 'Rosas a pistolas' vez vus survagnieu l'infurmaziùn ca la savunda part da l'avantura digls giuvenils sanumni 'Born to be wild'. Tge spitgeaz vus da quell'istorgia? Nudad anzaquànts tgavazegns.

• Alla fegn digl tgapetel 'Rosas e pistolas' vez survagnia l'infurmaziun tgi la sagonda part dall'aventura digls giuvenils sa nomna 'Born to be wild'. Tge spitgez da chell'istorgia? Nude enqual tgavazzign.

• A la fin dal chapitel 'Rösas e pistolas' vais vus survgnieu l'infurmaziun cha la seguonda part da l'aventüra dals giuvenils ho nom 'Born to be wild'. Che spettais vus da quell'istorgia?

• A la fin dal chapitel 'Rösas e pistolas' vais vus surgni l'infuormaziun cha la seguonda part da l'aventüra dals giuvenils ha nom 'Born to be wild'. Che spettais vus da quell'istorgia?


• Tgei ei schabegiau ell'emprema part dalla historia culs giuvenils? Seregurdeis? Raquintei.

• Tge e schabigieu an l'amprema part da l'istorgia cugls giuvenils? Saragurdaz? Raquintad.

• Tge è capito cugls giuvenils ainten l'amprema part dall'istorgia? Az regurdez? Rachinte.

• Che es capito culs scolars illa prüma part da l'istorgia? S'algurdais? Quintè.

• Che es capità culs scolars illa prüma part da l'istorgia? As regordais? Quintai.


• Saveis vus aunc co ils giuvenils han num? Scrivi il num sper il giuvenil.

• Savez vus ànc co igls giuvenils ân num? Scrived igl num sper igl giuvenil.

• Savez anc, scu tg'igls giuvenils on nom? Scrive igl nom dasper igl giuvenil.

• Savais vus auncha, cu cha'ls giuvenils haun nom? Scrivè il nom sper la persuna.

• Savais vus amo, co cha'ls giuvenils han nom? Scrivai il nom sper la persuna


• Descrivi ils giuvenils. Co vesan els ora? Tgei saveis vus da lur caracter?

• Descrived igls giuvenils. Co vezan els or? Tge savez vus da lur caracter?

• Descrive igls giuvenils. Scu veian els or? Tge savez da lour caracter?

• Descrivè als giuvenils. Cu guardan els our? Che savais vus da lur caracter?

• Descrivai als giuvenils. Co guardan els oura? Che savais vus da lur caracter?


Tgei sas ti aunc dils giuvenils da Marolas? Discutei las damondas en classa.

Tge sas tei ànc digls giuvenils da Marolas? Discutad las amparadas an classa.

Tge savez anc digls giuvenils da Marolas? Discute las dumondas an classa.

Che sest tü auncha dals scolars da Curtins? Discutè las dumandas in classa.

Che sast tü amo dals scolars da Curtins? Discutai las dumondas in classa.


nudar in sinonim, in antonim, in plaid dalla medema famiglia da plaids, la translaziun ni ina declaraziun che dat sustegn da memorisar ils plaids

nudar egn sinonim, egn antonim, egn pled da la madema famiglia da pleds, la translaziùn near egna declaraziùn ca dat sustegn da memorisar igls pleds

nudar en sinonim, en antonim, en pled dalla madema famiglia da pleds, la translaziun u ena declaraziun tgi dat sustign da memorisar igls pleds

noter ün sinonim, ün antonim, ün pled da la listessa famiglia da pleds, la traducziun u üna declaraziun chi güda a memoriser ils pleds

notar ün sinonim, ün antonim, ün pled da la listessa famiglia da pleds, la traducziun o üna decleraziun chi güda a memorisar ils pleds


inventar punts d'asen che gidan da memorisar la muntada e/ni la scripziun dil plaid

invantar pùnts d'asen ca gidan da memorisar la muntada a/near la scripziùn digl pled

inventar punts d'asen tgi geidan a memorisar la muntada e/u la scripziun digl pled

inventer punts d'esan chi güdan a tgnair adimmaint la significaziun e/u la scripziun dal pled

inventar punts d'asen chi güdan a tgnair adimmaint la significaziun e/o la scripziun dal pled


dumandar giu in l'auter, crear in exercezi per in conscolar/ina conscolara, far in exercezi d'in conscolar/d'ina conscolara

amparar giou l'egn l'oter, crear egn exerzezi par egn cunscular/egna cunsculara, far egn exerzezi d'egn cunscular/d'egna cunsculara

dumandar giu l'egn l'oter, crear en exercezi per en conscolar/ena conscolara, far en exercezi d'en conscolar/d’ena conscolara

dumander giò ün a l'oter, creer ün exercizi per ün conscolar/üna conscolara, fer ün exercizi d'ün conscolar/d'üna conscolara

dumandar giò ün a tschel, crear ün exercizi per ün conscolar/üna conscolara, far ün exercizi d'ün conscolar/d'üna conscolara


Ils scolars e las scolaras enconuschan, capeschan e san raquintar libramein il cuntegn dalla historia 'Born to be wild'.

Igls sculars a las scularas ancanuschan, capeschan a san raquintar librameing igl cuntegn da l'istorgia 'Born to be wild'.

Las scolaras ed igls scolars canoschan, tgapeschan e son rachintar libramaintg igl cuntign dall'istorgia 'Born to be wild'.

Ils scolars e las scolaras cugnuoschan, inclegian e saun resümer libramaing il cuntgnieu da l'istorgia 'Born to be wild'.

Ils scolars e las scolaras cugnuoschan, inclegian e san resümar libramaing il cuntgnü da l'istorgia 'Born to be wild'.


lavur singula ni lavur da partenari cun leger avon in a l'auter passaschas

lavur singula near lavur da partenari cun liger avànt l'egn a l'oter passaschas

lavour singula u lavour da partenari cun preliger l'egn a l'oter passaschas

lavur individuela u lavur in duos cun preler ün a l'oter parts dal chapitel

lavur individuala o lavur in duos cun preleger ün a tschel parts dal chapitel


introducziun e consolidaziun da taimps grammaticals


lavur singula ni lavur da partenari cun leger avon in a l’auter passaschas

lavur singula near lavur da partenari cun liger avànt l'egn a l’oter passaschas


Ils scolars e las scolaras enconuschan la fuorma ed il diever dil plusquamperfect e dil futur.

Igls sculars a las scularas ancanuschan la furma ad igl diever digl plusquamperfect a digl futur.

Las scolaras ed igls scolars canoschan la furma ed igl adiever digl plusquamperfect e digl futur I.

Ils scolars e las scolaras cugnuoschan la fuorma e l'adöver dal pücuperfet e dal futur.

Ils scolars e las scolaras cugnuoschan la fuorma e l'adöver dal plücoperfet e dal futur.


Ils scolars e las scolaras enconuschan 45 (novs) plaids e san far diever da quels en lur mintgadi.

Igls sculars a las scularas ancanuschan 45 (novs) pleds a san far diever da quels an lur mintgagi.

Las scolaras ed igls scolars canoschan 45 (novs) pleds e son duvrar chels ainten lour mintgade.

Ils scolars e las scolaras cugnuoschan 45 pleds (nouvs) e saun druver quels in lur minchadi.

Ils scolars e las scolaras cugnuoschan 45 pleds (nouvs) e san dovrar quels in lur minchadi.


Ils scolars approfundeschan, repetan e consolideschan lur savida ed applicaziun davart ils suandonts temas grammaticals:

Igls sculars saprofundeschan, repetan a cunsolideschan lur savida ad aplicaziùn davart igls savundànts temas gramaticals:

Las scolaras ed igls scolars approfundeschan, repetan e consolideschan igls suandonts temas grammaticals:

Ils scolars approfundeschan, repetan e consolideschan lur savida a reguard ils seguaints temas grammaticals:

Ils scolars approfundischan, repetan e consolideschan lur savüda a reguard ils seguaints temas grammaticals:


Ella part 'Scazi da plaids' emprendis vus mintgamai 15 plaids, en tut dat ei also 45 plaids. Diesch dils 45 plaids che vus emprendeis en quei capetel cumparan ella controlla dil progress. Eligi strategias che gidan vus da memorisar ils plaids.

An la part 'Stgazi da pleds' amprandez vus mintgame 15 pleds, an tut dat igl peia 45 pleds. Diesch digls 45 pleds ca vus amprandez an que capetel cumparan an la controla digl progress. Eliged strategeias ca gidan a vus da memorisar igls pleds.

Ainten la part 'scazi da pleds' amprandez vous mintgamai 15 pleds, an tot dattigl damai 45 pleds. Diesch digls 45 pleds tgi vous amprandez ainten chel tgapetel cumparan ainten la controlla digl progress. Tscharne strategias tgi az geidan da memorisar igls pleds.

Illa part 'S-chazi da pleds' imprendais vus adüna 15 pleds, in tuot do que dimena 45 pleds. Desch dals 45 pleds cha vus imprendais in quist chapitel cumperan illa controlla dal progress. Tscherni strategias chi's güdan a memoriser ils pleds.

Illa part 'S-chazi da pleds' imprendais vus adüna 15 pleds, in tuot daja dimena 45 pleds. Desch dals 45 pleds cha vus imprendais in quist chapitel cumparan illa controlla dal progress. Tscherni strategias chi's güdan a memorisar ils pleds.


scriver ils plaids sin cartas d'emprender e luvrar sistematicamein cullas cartas

scriver igls pleds sen tgartas d'amprender a luvrar sistematicameing cun las tgartas

screiver igls pleds sen cartas d'amprender e luvrar sistematicamaintg cun las cartas

scriver ils pleds sün cartas d'imprender e lavurer sistematicamaing cullas cartas

scriver ils pleds sün cartas d'imprender e lavurar sistematicamaing cullas cartas


far uorden culs plaids (tenor muntada ni fuorma)

far urden cugls pleds (tanor muntada near furma)

far urden cun igls pleds (tenor muntada u furma)

fer uorden culs pleds (tenor significaziun u fuorma)

far uorden culs pleds (tenor significaziun o fuorma)


La lavur cun quei capetel ei dividida en differentas parts. Legia las finamiras e studegia la moda e maniera da proceder.

La lavur cun que capetel e dividida an diferaintas parts. Ligia las fegnamiras a studegia la moda a maniera da prozeder.

La lavour cun chell'unitad è divideida an differentas parts. Ligia las fegnameiras e stebgia la moda e maniera da proceder.

La lavur cun quist chapitel es dividida in differentas parts. Legia ils böts e stüdgia la maniera da proceder.

La lavur cun quist chapitel es divisa in differentas parts. Legia ils böts e stübgia la maniera da proceder.


metter ils plaids en in context, vul dir formular construcziuns che gidan da tener endamen ils plaids

meter igls pleds an egn context, vut gir formular construcziùns ca gidan da taner andamaint igls pleds

metter igls pleds ainten en context, vot deir formular construcziuns tgi geidan da tigneir andamaint igls pleds

metter ils pleds in ün context, que voul dir formuler frasas chi güdan a tgnair adimmaint ils pleds

metter ils pleds in ün context, quai voul dir formular frasas chi güdan a tgnair adimmaint ils pleds


Ella tiarza colonna dalla survesta che muossa il proceder sas ti nudar remarcas ni damondas ni semplamein far in crutsch, sche quella part ei fatga.

An la tearza colona da la survesta ca mussa igl prozeder sas tei nudar remartgas near amparadas near semplameing far egn croc, scha quella part e fatga.

Ainten la terza colonna post te nudar remartgas u dumondas u simplamaintg far en croc, schi chella part è fatga.

Illa terza culuonna da la survista chi muossa il proceder poust tü fer remarchas u dumandas u simplamaing fer ün cröch, scha quella part es fatta.

Illa terza culuonna da la survista chi muossa il proceder poust tü far remarchas o dumondas o simplamaing far ün crötsch, scha quella part es fatta.


2. Bratta il cudisch da lavur cul vischin e cumpletescha sia rimnada ni marca cun enzennas da damonda quei ch'ei buc clar.

2. Barata igl figl cugl vaschegn a cumpletescha la rimnada near marcescha cun anzenas d'amparada quegl c'e betg aschi cler.

2. Baratte igls figls e cumplette chegl tgi l’oter/l’otra ò scretg u marche cun en segn da dumonda chegl tgi è betg schi cler.

2. Baratta il fögl cun tieu chantunais u tia chantunaisa e cumplettescha que ch'el/ella ho scrit u markescha cun ün segn da dumanda que chi nun es uschè cler.

2. Baratta il fögl cun teis vaschin o tia vaschina e cumplettescha quai ch'el/ella ha scrit o markescha cun ün segn da dumonda quai chi nun es uschè cler.


• Tgei noziuns grammaticalas duvrein nus era aunc per discuorer sur dil lungatg? Numna silmeins tschun.

• Tge noziùns gramaticalas duvragn nus ear ànc par bagliafar digl lungatg? Numna seglmains tschentg.

• Tge pleds tgi èn nias menziunos aint igl film e segl model da cuptgier duvrainsa er anc per discorrer davart igl lungatg? Numne aglmanc tschintg.

• Che pleds chi nu sun gnieus manzunos i'l film u sül model da copcher druvains nus eir auncha per discuorrer sur da la lingua? Nomna almain tschinch.

• Che pleds chi nu sun gnüts manzunats i'l film o sül model da copchar dovrain nus eir amo per discuorrer sur da la lingua? Nomna almain tschinch.


Colurescha tut ils quadrats el code QR cullas cefras che ti has saviu attribuir ad in'illustraziun. Ti has mo ina schanza. Sche ti has empruau dad arver il code ed ei ha buca funcziunau, stos ti gidar enzatgi auter.

Calurescha tut igls quadrats agl code QR cun las zefras ca tei âs savieu atribuir ad egn'ilustraziùn. Tei âs me egna schànza. Scha tei âs ampruvo dad earver igl code ad igl â betga funcziuno, stos tei gidar ad anzatgi oter.

Colure tot igls quadrats aint igl code QR cun las cefras tgi vez savia attribueir ad en’illustraziun. Vous vez angal ena schanza. Schi vez ampruo da decifrar igl code e schi chegl ò betg funcziuno, stuez gidar en'otra gruppa.

Culurescha tuot ils quadrats i'l code QR cullas cifras cha tü hest savieu attribuir ad ün'illustraziun. Tü hest be üna schanza. Scha tü hest pruvo da decifrer il code e scha que nun ho funcziuno, stust tü güder a qualchün oter.

Culurischa tuot ils quadrats i'l code QR cullas cifras cha tü hast savü attribuir ad ün'illustraziun. Tü hast be üna schanza. Scha tü hast provà da decifrar il code ed i nun ha funcziunà, stoust tü güdar ad inchün oter.


b) Sligei il legn ed anflei ora, nua ch'il scolast ha zuppau las notizias dil telefonat. Tgei cavazzin va a prau cun tgei illustraziun?

b) Schliead igl legn a catad or, noua ca la surmestra â zupo las notiztgas digl telefonat. Tge tgavazegn va a pro cun tge ilustraziùn?

b) Fasche igl angiavign e catte or, noua tg'igl voss scolast ò zuppo las notiztgas tg'el ò fatg durant igl telefonat. Tge tgavazzign vo a pro cun tge illustraziun?

b) Fè l'ingiuvinera e chattè our, inua cha vos magister ho zuppo las notizchas ch'el ho fat dal telefonat. Che chavazzin s'affo cun che illustraziun?

b) Fat l'ingiavinera e chattai oura, ingio cha vos magister ha zoppà las notizchas ch'el ha fat dal telefonat. Che chavazzin s'affa cun che illustraziun?


• Daco astgan ils scolasts buca tractar ortografia, grammatica e scazi da plaids duront las lecziuns?

• Partge dastgan las surmestras tgissà betga tractar l'ortografeia, la gramatica ad igl stgazi da pleds?

• Pertge dastgan igls scolasts betg tractar ortografia, grammatica e scazi da pleds durant l'instrucziun?

• Perche nu suos-chan ils magisters e las magistras tratter ortografia, grammatica e s-chazi da pleds düraunt l'instrucziun?

• Perche nu das-chan ils magisters e las magistras trattar ortografia, grammatica e s-chazi da pleds dürant l'instrucziun?


• Da tgei illustraziun eis ti seregurdaus/seregurdada duront mirar il film? Pertgei?

• Da tge ilustraziùn âs tei saragurdo durànt vurdar igl film? Partge?

• Da tge illustraziun az ischas regurdos/regurdadas cun vurdar igl film? Pertge?

• Da che illustraziun t'hest tü algurdo/algurdeda cun guarder il film? Perche?

• Da che illustraziun t'hast tü regordà/regordada cun guardar il film? Perche?


c) Discutei las suandontas damondas en classa.

c) Discutad las savundàntas amparadas an classa.

c) Discute las suandontas dumondas an classa.

c) Discutè las seguaintas dumandas in classa.

c) Discutai las seguaintas dumondas in classa.


• Tgei colurs ein impurtontas, cura che nus discurrin dallas specias da plaids?

• Tge calurs en impurtàntas, cur ca nus bagliafagn da las spezias da pleds?

• Tge calours èn impurtantas, cura tgi nous discurrign dalla grammatica?

• Che culuors sun importantas, cur cha nus discurrins da la grammatica?

• Che culurs sun importantas, cur cha nus discurrin da la grammatica?


• Cun tgei maletgs has ti igl emprem insumma buca saviu far associaziuns?

• Cun tge maletgs âs tei gl'amprem anzuma betga savieu far assoziaziùns?

• Cun tge illustraziuns vez igl amprem ansomma betg savia far associaziuns?

• Cun che illustraziuns nun hest tü il prüm insomma na savieu fer associaziuns?

• Cun che illustraziuns nun hast tü il prüm insomma na savü far associaziuns?


1. Noda enteifer tschun minutas tut quei che vegn endamen tier las differentas illustraziuns, en special noziuns grammaticalas.

1. Noda an tearma da tschentg minutas tut quegl ca vean andamaint a tgei tier las diferaintas ilustraziùns, an spezial noziùns gramaticalas.

1. Nude mintgamai sulets ainfer tschintg minutas tot chegl tgi az vign andamaint an connex cun las differentas illustraziuns, an spezial aspects grammaticals.

1. Nota infra tschinch minuts tuot que chi't vain adimmaint in connex cullas differentas illustraziuns, in speciel aspets grammaticals.

1. Nota infra tschinch minuts tuot quai chi't vain adimmaint in connex cullas differentas illustraziuns, in special aspets grammaticals.


a) Mirei il film e studegei en tgei connex che vus haveis viu las illustraziuns che cumparan en quel.

a) Vurdad igl film a studagead an tge conex ca vus vez vieu las ilustraziùns ca cumparan an quel. Nudad las vossas assoziaziùns segl modèl.

a) Vurde igl film e pondere, an tge connex tgi vous vez via las illustraziuns tgi cumparan ainten chel film. Nude las vossas associaziuns ainten la tabella.

a) Guardè il film e ponderè in che connex cha vus vais vis las illustraziuns chi cumperan in quist film. Notè vossas associaziuns sül model.

a) Guardai il film e ponderai in che connex cha vus vais vis las illustraziuns chi cumparan in quist film. Notai vossas associaziuns sül model.


3. Discutei las remarcas e las damondas sutvart.

3. Discutad las remartgas a las amparadas sen la proxima pagina.

3. Discute igls tgavazzigns e las dumondas sotvart.

3. Discutè ils chavazzins e las dumandas suotvart.

3. Discutai ils chavazzins e las dumondas suotvart.


• Ed uss? Tgei vul quei dir? Tgei vegn a capitar?

• Ad ussa? Tge vut quegl gir? Tge vean a capitar?

• Ed ossa? Tge vot chegl deir? Tge capitaro?

• Ed uossa? Che voul que dir? Che capitaro?

• Ed uossa? Che voul quai dir? Che capitarà?


Ils davos onns haveis vus empriu dabia duront l'instrucziun da lungatg. Quella savida ei fetg impurtonta e salva vossas vacanzas da stad. Fagei ils pensums.

Igls davos ons vez vus amprieu blear durànt l'instrucziùn. Quella savida davainta ussa impurtànta a salva las vossas vacànzas da stad. Faged las leztgas.

Igls davos onns vez vous amprandia bler ainten l’instrucziun da lungatg. Chella saveida davainta ossa fitg impurtanta e salva las vossas vacanzas da stad …! Fasche igls exercezis an dus.

Ils ultims ans vais vus imprains bger ill'instrucziun da lingua. Quel savair dvainta uossa fich important e salva vossas vacanzas da sted ...! Fè las lezchas.

Ils ultims ons vais vus imprais bler ill'instrucziun da lingua. Quel savair dvainta uossa fich important e salva vossas vacanzas da stà ...! Fat las lezchas.


pronoms possessivs – Nino ha viu mes geniturs avon scola.

pronoms possessivs – Igl Nino â vieu meas geniturs davànt la scola.

accents – El pò magler angal en po setger.

pronoms possessivs – Nino ho vis a mieus genituors davaunt la scoula.

pronoms possessivs – Nino ha vis a meis genituors davant la scoula.


• Tgei stueis vus far per che vossa fuigia gartegi?

• Tge stuez vus far par ca la vossa fuigia gartegi?

• Tge stuez far per tgi la vossa fugia gartegia?

• Che stuvais vus fer per cha vossa fügia gratagia?

• Che stuvais vus far per cha vossa fügia grataja?


• Tgei ulteriuras illustraziuns duvrein nus adina puspei per far uorden cul lungatg? Da tgei sas ti aunc seregurdar?

• Tge ulteriuras ilustraziùns duvragn nus adigna puspe par far urden cugl lungatg? Da tge sas tei ànc saragurdar?

• Tge otras illustraziuns duvrez adegna puspe per far urden cugl lungatg?

• Che otras illustraziuns druvains nus adüna darcho per fer uorden culla lingua? Da che t'algordast tü auncha?

• Che otras illustraziuns dovrain nus adüna darcheu per far uorden culla lingua? Da che at regordast tü amo?


• En tgei auters giugs ein ins era serraus en e sto empruar da scappar?

• An tge oters giois en ign ear saro aint a sto ampruvar da fugir?

• An tge oters gis ins è er saro aint ed ins stò ampruar da scappar?

• In che oters gös s'es eir serro aint e stu pruver da scapper?

• In che oters gös s'esa eir serrà aint e's sto provar da scappar?


Discutei las suandontas damondas e fagei ils pensums.

Discutad las savundàntas amparadas a faged las leztgas.

b) Discute las suandontas dumondas an classa.

b) Discutè las seguaintas dumandas e fè las lezchas.

b) Discutai las seguaintas dumondas e fat las lezchas.


d) Stos ti sin basa dil resultat digl exercezi reponderar aunc ina ga, sche ti has mess las cruschs el dretg liug? Controllescha.

d) Stos tei tanor igl resultat digl exerzezi reponderar ànc egn'eada, scha tei âs mess las cruschs agl dretg liac? Controlescha.

e) Stost te a basa digl resultat digl exercezi reponderar anc eneda, schi te ast fatg las crouschs aint igl dretg li? Controllescha.

e) Stust tü a basa dal resultat da l'exercizi stüdger aunch'üna vouta, scha tü hest fat las cruschs al dret lö? Controlla.

e) Stoust tü a basa dal resultat da l'exercizi stübgiar amo üna jada, scha tü hast fat las cruschs al dret lö? Controlla.


5. Jeu enconuschel ils vocals, consonants, diftongs e triftongs sco era ils suns specials.

5. Jou ancanusch igls vocals, consonànts, diftongs a triftongs sco ear igls sùns spezials.

5. Ia canosch igls vocals, consonants, diftongs e triftongs scu er igls sungs u segns spezials.

5. Eau cugnuosch ils vocals, consonants, diftongs e triftongs scu eir ils suns speciels.

5. Eu cugnuosch ils vocals, consonants, diftongs e triftongs sco eir ils suns specials.


En ina stanza stgira sesa ina persuna avon siu computer. Mo il finistrel renda ina glisch brausla e sclarescha la fatscha concentrada. Igl ei MX che smacca cun termenta spertadad cefras e bustabs silla tastatura. Ei va buca pli ditg, prest ha MX la controlla sur dallas scolas romontschas. Ditg ha MX experimentau cun virus, viarms e trojans. L'infecziun dall'applicaziun Mediomatix ei aschilunsch gartegiada. Ils scolasts e las scolastas ageschan sut sia controlla e cura che lezs han fatg tut il giavischau, ein ils scolars a ferm. Negin extern vegn da liberar els e lur vacanzas ein lavagadas. Els stuessen schon esser experts da lungatg per saver scappar. Dad ordadora vegn negin d'entrar, per gliez ha MX procurau. E per cass ch'ils scolars e las scolaras havessen da percorscher enzatgei, … lu crei tuttina negin ad els da quellas historias balurdas.

An egna stànza stgira sea egna parsùna avànt igl sieus computer. Me igl monitur dat giou egna glisch debla a sclarescha la fatscha conzentrada. Igl e igl MX ca strocla cun tarmenta speartadad zefras a bustabs sen la tastatura. Igl va betga ple gî, prest sa igl MX controlar las scolas rumàntschas. Gî â el experimento cun virus, vearms a trojans. L'infecziùn da l'aplicaziùn Mediomatix gli e gartageada. Las surmestras ad igls surmesters ageschan sut la sia controla a cur c'i ân fatg tut igl giavischo, en igls sculars saros aint. Nign extern vean da liberar els a lur vacànzas en ruinadas. Par saver sadeliberar sezs a scapar stuessan els saver fetg bagn rumàntsch. Dad ordafora vean nign d'antrar, par gliez â igl MX procuro. A pigl cass c'igls sculars a las scularas vessan da parcorscher anzatge, … alura cre tutegna nign ad els da quellas istorgias balurdas.

Ainten ena stanza stgeira tschainta ena persunga davant igl sies computer. Angal igl monitour dat en zichel gleisch e sclera la sia fatscha concentrada. Igl è MX tgi petga alla svelta cefras e bustabs ainten la tastatura. I vo betg ple dei, bagnbod pò MX controllar las scolas rumantschas. MX ò experimento dei cun virus, verms e trojans. Igl è gartagea d'infectar l'applicaziun da Mediomatix. Las scolastas ed igls scolasts lavouran sot la sia controlla e cura tg'els on fatg tot chegl tgi vign giavischia da MX, èn las scolaras ed igls scolars saros aint. Nign igls pò deliberar e lour vacanzas da stad èn ruinadas. Per pudeir sa deliberar sezs e scappar, stuessan els saveir fitg bagn rumantsch. MX ò er procuro tgi nign possa antrar da dafora an tgesa da scola. E per cass tgi las scolaras ed igls scolars vessan da s'accorscher ensatge ..., nign pigless serious lour istorgias balurdas.

In üna staunza s-chüra tschainta üna persuna davaunt sieu computer. Be il visur do ün pôin glüsch e sclarescha sia fatscha concentreda. Ad es MX chi picha a la svelta cifras e custabs illa tastatura. A nu vo pü lönch, bainbod po MX controller las scoulas rumauntschas. Lönch ho el experimento cun virus, verms e trojans. Que l'es gratagio d'infecter l'applicaziun da Mediomatix. Las magistras e'ls magisters lavuran suot sia controlla, e cur ch'els haun fat tuot que cha vain giavüscho da MX, sun las scolaras e'ls scolars serros aint. Üngün nu'ls po deliberer e lur vacanzas da sted sun ruinedas. Per as pudair deliberer svess e scapper stuvessan els savair fich bain rumauntsch. MX ho eir procuro cha üngün nu possa entrer da dadourvart in chesa da scoula. E per cas cha'ls scolars e las scolaras vessan da s'inaccordscher qualchosa …, üngün nu pigliess inamöd na serius lur istorgias bluordas.

In üna stanza s-chüra sezza üna persuna davant seis computer. Be il visur dà ün zich glüm e sclerischa sia fatscha concentrada. Id es MX chi clocca a la svelta cifras e custabs illa tastatura. I nu va plü lönch, bainbod po MX controllar las scoulas rumantschas. Lönch ha el experimentà cun virus, verms e trojans. I til es gratià d'infectar l'applicaziun da Mediomatix. Las magistras e'ls magisters lavuran suot sia controlla, e cur ch'els han fat tuot quai chi vain giavüschà da MX, sun las scolaras e'ls scolars serrats aint. Ingün nu tils po deliberar e lur vacanzas da stà sun ruinadas. Per as pudair deliberar svess e scappar stuvessan els savair fich bain rumantsch. MX ha eir procurà cha ingün nu possa entrar da dadourvart in chasa da scoula. E per cas cha'ls scolars e las scolaras vessan da s'inaccordscher alch …, ingün nu pigliess inamöd na serius lur istorgias bluordas.


Repassa la gliesta punct per punct e schazegia tetez. Fai ina crusch, nua che ti manegias che ti sesanflies el process d'emprender. Per esser preparaus bein avunda drova ei silmeins ina fatscha rienta dapertut. Sche ti eis buca segirs co valetar tiu stan d'emprender actual, tschenta las suandontas damondas:

Studegia la glista punct par punct a schazegia tatez. Fe egna crusch, noua ca tei manegias ca tei satgatas agl prozess d'amprender. Par easser preparo bagn avunda dovr'igl seglmains egna fatscha riainta dapartut. Scha tei es betga siir co valitar la tia savida actuala, fe las savundàntas amparadas:

Repassa la glista punct per punct e ta valetescha tez/tezza. Fò ena crousch, noua tgi te creist tgi te ta cattas aint igl process d'amprender. Per esser preparo/preparada bagn avonda, ins stò aveir dapertot aglmanc ena fatscha tgi rei. Schi te ist betg sieir/sieira, scu valetar la tia saveida actuala, fò las suandontas dumondas:

Repassa la glista punct per punct e valütescha't svess. Fo üna crusch, inua cha tü crajast cha tü at chattast i'l process d'imprender. Per esser preparo/prepareda bain avuonda stu que avair dapertuot almain üna fatscha chi ria. Scha tü nun est sgür/sgüra cu valüter tieu savair actuel, at fo las seguaintas dumandas:

Repassa la glista punct per punct e't valütescha svess. Fa üna crusch, ingio cha tü crajast cha tü at chattast i'l process d'imprender. Per esser preparà/preparada bain avuonda voula dapertuot almain üna fatscha chi ria. Scha tü nun est sgür/sgüra co valütar teis savair actual, at fa las seguaintas dumondas:


Jeu enconuschel ils plurals irregulars ed il plural collectiv.

Jou ancanusch igls plurals iregulars ad igl plural colectiv.

Ia canosch igls plurals irregulars ed igl plural collectiv.

Eau cugnuosch ils plurals irregulers e'l plural collectiv.

Eu cugnuosch ils plurals irregulars e'l plural collectiv.


9. Jeu hai in scazi da plaids reh e variont, cul qual jeu sai s'exprimer a moda precisa.

9. Jou ve egn stgazi da pleds vast a variànt, cugl qual jou se s'exprimer a moda prazisa.

9. Ia va en scazi da pleds retg e variia, cugl qual ia sa m’exprimer bagn e precis.

9. Eau d'he ün s-chazi da pleds rich e vario, cul quêl eau se m'exprimer bain e precis.

9. Eu n'ha ün s-chazi da pleds rich e varià, cul qual eu sa m'exprimer bain e precis.


6. Jeu enconuschel las reglas d'ortografia e sai applicar ellas.

6. Jou ancanusch las reglas d'ortografeia a se aplitgear ellas.

6. Ia canosch las reglas ortograficas e las sa applitgier.

6. Eau cugnuosch las reglas ortograficas e las se applicher.

6. Eu cugnuosch las reglas ortograficas e tillas sa applichar.


b) Cheusut anflas ti las finamiras per saver scappar. Tgei manegias, eis fits?

b) Sut tgatas tei las fegnamiras par saver scapar. Tge manegias, es fit/fita?

c) Ainten la tabella sotvart cattas te las fegnameiras da pudeir scappar. Tge creist, ist te fit/fitta?

c) Illa tabella suotvart chattast tü ils böts per pudair scapper. Che crajast, est tü fit/fitta?

c) Illa tabella suotvart chattast tü ils böts per pudair scappar. Che crajast, est tü fit/fitta?


7. Jeu sai identificar il tschep e formar famiglias da plaids.

7. Jou se identifitgear igl tschep a furmar famiglias da pleds.

7. Ia sa identifitgier igl tschep e furmar famiglias da pleds.

7. Eau se identificher il tschep e furmer famiglias da pleds.

7. Eu sa identifichar il tschep e fuormar famiglias da pleds.


8. Jeu anflel tgunsch sinonims ed antonims per plaids che jeu drovel.

8. Jou tgat tgientsch sinonims ad antonims par pleds ca jou dovr.

8. Ia cat bagn sinonims ed antonims per pleds tg’ia dovr.

8. Eau chat facilmaing sinonims ed antonims per pleds ch'eau drouv.

8. Eu chat facilmaing sinonims ed antonims per pleds ch'eu douvr.


Jeu enconuschel verbs irregulars e verbs cun midadas ortograficas.

Jou ancanusch verbs iregulars a verbs cun midadas ortograficas.

Ia canosch verbs irregulars e verbs cun irregularitads.

Eau cugnuosch verbs irregulers e verbs cun müdedas ortograficas.

Eu cugnuosch verbs irregulars e verbs cun müdadas ortograficas.


Jeu enconuschel las fuormas femininas specialas dils adjectivs.

Jou ancanusch las furmas femininas spezialas digls adjectivs.

Ia canosch las furmas femininas spezialas digls adjectivs.

Eau cugnuosch las fuormas femininas specielas dals adjectivs.

Eu cugnuosch las fuormas femininas specialas dals adjectivs.


Vegnir serraus en ei ina catastrofa per mintgin. E tgi vul desister dallas vacanzas da stad? Vus stueis agir. Fai ils pensums e mira con fits che ti eis per scappar.

Vagnir saro aint fa tema a mintgegn. A tgi vut betga scapar ad ir an vacànzas? Vus stuez davantar activs. Fe las leztgas a varda quànt fit/fita ca tei es par scapar.

Neir saro aint sveglia temas. Tgi vot saveir scappar ed eir an vacanzas? Vous stuez damai ager. Fasche igls exercezis e vurde, quant fits/fittas tgi vous ischas.

Gnir serro aint svaglia temmas. Chi nu vuless pudair scapper ed ir in vacanzas? Vus stuvais dimena agir. Fè las lezchas e guardè, quaunt fits cha vus essas.

Gnir serrà aint svaglia temmas. Chi nu less pudair scappar ed ir in vacanzas? Vus stuvais dimena agir. Fat las lezchas e guardai, quant fits cha vus eschat.


10. Jeu sai tgei ch'ina moda da dir ei e sai duvrar modas da dir en situaziuns adattadas.

10. Jou se tge c'egna moda da gir e a se duvrar modas da gir an situaziùns adatadas.

10. Ia sa, tge tgi è ena locuziun e sa duvrar locuziuns an situaziuns adattadas.

10. Eau se che ch'ün möd da dir es e se druver möds da dir in situaziuns adattedas.

10. Eu sa che ch'ün möd da dir es e sa dovrar möds da dir in situaziuns adattadas.


1. Jeu sai identificar nomens, verbs, adjectivs, pronoms e particlas.

1. Jou se identifitgear nomens, verbs, adjectivs, pronoms a particlas.

1. Ia sa identifitgier nomens, verbs, adjectivs, pronoms e particlas.

1. Eau se identificher nomens, verbs, adjectivs, pronoms e particlas.

1. Eu sa identifichar nomens, verbs, adjectivs, pronoms e particlas.


c) Fai ussa igl exercezi 'Crusch e traviers tras las finamiras' e mira, sche tia valetaziun da tias cumpetenzas constat.

c) Fe uss igl exerzezi 'An crusch ad an traviers tras las fegnamiras' a varda, scha la tia valitaziùn da las tias cumpetenzas cunstat.

d) Fò ossa igl exercezi 'a crousch e travers tras las fegnameiras' e varda, schi la tia valetaziun dallas tias cumpetenzas constat.

d) Fo uossa l'exercizi 'In crusch ed in traviers tres ils böts' e guarda, scha tia valütaziun da tias cumpetenzas tuorna.

d) Fa uossa l'exercizi 'In crusch ed in travers tras ils böts' e guarda, scha tia valütaziun da tias cumpetenzas tuorna.


a) Declara cun agens plaids quei ch'igl adjectiv exprima.

a) Declarescha cun agens pleds quegl c'igl adjectiv exprima.

a) Daclera cun agens pleds chegl tg'igl adjectiv exprima.

a) Declera cun egens pleds che cha l'adjectiv exprima.

a) Declera cun agens pleds che cha l'adjectiv exprima.


Discutei las suandontas damondas en dus.

a) Discutad las savundàntas amparadas an dus.

a) Discutè las seguaintas dumandas in duos.

a) Discutai las seguaintas dumondas in duos.


3. Noda sper il nomen in adjectiv dalla medema famiglia da plaids.

3. Noda sper igl nomen egn adjectiv da la madema famiglia da pleds.

3. Noda dasper igl nomen u igl verb en adjectiv dalla madema famiglia da pleds.

3. Nota sper il nomen ün adjectiv da la listessa famiglia da pleds.


7. Tgei idea ha Robin e tgei fan ils giuvenils per realisar l'idea da Robin?

7. Tge ideia â igl Robin a tge fan igls giuvenils par realisar l'ideia digl Robin?

7. Tge ideia ò Robin e tge fon igls giuvenils per realisar l'ideia da Robin?

7. Che ideja ho Robin e che faun ils giuvenils per realiser l'ideja da Robin?

7. Che idea ha Robin e che fan ils giuvenils per realisar l'idea da Robin?


8. Daco vegn Silvana cotschna? En tgei situaziuns vegnan ins era aunc cotschens?

8. Partge vean la Silvana cotschna? An tge situaziùns vean ign ear ànc cotschen?

8. Pertge vign Silvana cotschna? An tge situaziuns ins vign er anc cotschen?

8. Perche vain Silvana cotschna? In che situaziuns as vain eir auncha cotschen?

8. Perche vain Silvana cotschna? In che situaziuns as vaina eir amo cotschen?


«Jeu enconuschel tei, perquei ch'jeu vesel tei, audel, sentel, palpel e perquei ch'jeu sai far enzatgei cun tei.»

«Jou ancanusch te, parquegl ca jou vez, od, saint, palpesch te a parquegl ca jou se far anzatge cun te.»

«Ia at canosch, perchegl tg’ia at vei, saint, savoir, gost e resaint e perchegl tg’ia sa far ensatge cun tè.»

«Eau at cugnuosch, perque ch'eau at vez, od, saint e palp e perque ch'eau poss fer qualchosa cun te.»

«Eu't cugnuosch, perquai ch'eu't vez, dod, saint e palp e perquai ch'eu poss far alch cun tai.»


c) Nua sedifferenzieis vus? Noda treis construcziuns. Drova silmeins treis adjectivs.

c) Noua sadiferanztgeaz vus? Noda tres construcziùns. Dovra seglmains tres adjectivs.

c) Noua az disfranztgez vous? Noda treis construcziuns. Dovra aglmanc treis adjectivs.

c) Inua as disferenzchais vus? Nota trais exaimpels.

c) Ingio as disferenzchais vus? Nota trais exaimpels.


e) Duos persunas as pozzan in möd ....................................................................... cunter il mür da la sela da gimnastica. (discret/discretamaing)

e) Duos persunas as pozzan in möd ....................................................................... cunter il mür da la sala da gimnastica. (discret/discretamaing)


Silvana e Noelia cuoran naven e fan ina cuorta pausa avon il mulin vegl. Noelia pecla guotas plattas ord il sac da sia giacca e cun detta tremblonta ferman ellas duas ils emprems flyers vid la preit da lenn. Loschamein contemplan ellas lur ovra. Cura che Noelia volva il tgau, excloma ella tut surstada: «Uau, has viu quella roda-mulin?» Omisduas miran cun bucca aviarta silla roda-mulin veglia ch'ei gia daditg ord funcziun. Ella ei surtratga d'ina grossa cozza da glatsch, ord la quala singulas candeilas da glatsch ein seformadas. Quellas pendan sco parts d'in candelaber vid la roda-mulin e fan ch'il tscherchel sepresenta sco ovra d'art. Silvana ha freid e vul ir vinavon. Noelia stat aunc adina leu cun bucca aviarta. Lu semeina ella viers Silvana cun in surrir malizius. «Sas ti insumma che Andri ei inamuraus da tei?»

La Silvana a la Noelia curan davent a fan egna curta possa avànt igl mulegn vigl. La Noelia pecla gutas platas ord igl satg da la sia giaca a cun deta tramblànta fearman ellas duas igls amprems flyers ved la pare da len. Loschas contaimplan ellas lur ovra. Cur ca la Noelia volva igl tgieu, cloma ella tut surstada: «Uau, âs vieu quella roda-mulegn?» Amaduas vardan cun buca avierta sen la roda-mulegn viglia c'e gea dagî ord funcziùn. Ella e surtratga d'egna grossa curveia da sglatsch, ord la quala singulas candelas da sglatsch ân safurmo. Quellas palendan sco parts d'egn candelaber ved la roda-mulegn a fan c'igl tschearcel sapreschainta sco ovra d'art. La Silvana â fred a vut ir venavànt. La Noelia stat ànc adigna là cun buca avierta. Alura savolva ella viers la Silvana cun egn surir malizius. «Sas tei anzuma c'igl Andri e inamuro an te?»

Silvana e Noelia corran davent e fon ena curta pôssa davant igl mulegn vigl. Noelia pecla statgettas or dalla cassatga dalla sia giacca e cun detta tramblonta ferman ellas dus igls amprems flyers ve dalla pare da lenn. Cun luschezza contaimplan ellas lour ovra. Cura tgi Noelia volva la testa, exclom'la tot surstada: «Uau, ast via chella roda-mulegn?» Tottas dus vardan cun bucca averta sen la roda-mulegn viglia tg'è gio dadei ord funcziun. Ella è surtratga d'ena grossa cuverta da glatsch, dalla quala èn sa furmadas singulas candeilas da glatsch. Chellas pendan scu parts d'en candelaber ve dalla roda-mulegn e fon tg'igl tschertgel sa preschainta scu ovra d'art. Silvana ò freid e vot eir anavant. Noelia stat anc adegna lò cun bucca averta. Alloura sa mov'la vers Silvana cun en surreir maliztgous. «Sast te ansomma tgi Andri è inamuro ainten tè?» «Pu, liquido!», cloman igls scolars, cura tg'els s'antopan puspe siva bunamaintg diesch minutas dasper la truasch. «So, ed ossa stuainsa exercitar!», cloma Dario tot cuntaint, «ia va gio mess igl mies keyboard aintamez la tgombra!» «Bam, bam, bam», fò Noelia e sunga la sia ghitarra imaginara, dantant tgi Silvana schombra tot entusiastica cun en rom setg sen igl our dalla truasch. «Tgi canta ansomma?», dumonda Andri tottanegna. «La la la la la la la», imitescha Curdin en cantadour d'operas. «Ok!», excloma Andri riond, «te cantas!»

Silvana e Noelia cuorran davent e faun üna cuorta posa davaunt il mulin vegl. Noelia picla pideras our da la giglioffa da sia giacca ed ellas fixeschan cun daunta tremblanta ils prüms flyers vi da la paraid da lain. Tuot superbgias guardan ellas sün lur ouvra. Cur cha Noelia volva il cho, clama ella tuot surpraisa: «Uau, hest vis quella rouda da mulin?» Tuottas duos admiran la rouda dal mulin vegl chi'd es già dalöntsch innò our d'funcziun. Ella ho sü üna grossa cuverta da glatsch ed our da quella s'haun furmedas chandailas. Quellas pendan scu parts d'ün chandaler vi da la rouda dal mulin, uschè cha quella pera ün'ouvra d'art. Silvana ho fraid e voul ir inavaunt. Noelia sto aunch'adüna lo e guarda sül mulin. Alura as volva ella cun ün surrir malizchus vers Silvana: «Sest tü insomma cha Andri es inamuro in te?»

Silvana e Noelia cuorran davent e fan üna cuorta posa davant il muglin vegl. Noelia picla pideras our da la s-charsella da sia giacca ed ellas fixeschan cun dainta tremblanta ils prüms flyers vi da la paraid da lain. Tuot superbgias guardan ellas sün lur ouvra. Cur cha Noelia volva il cheu, cloma ella tuot surpraisa: «Uau, hast vis quella rouda da muglin?» Tuottas duos admiran la rouda dal muglin vegl chi'd es fingià dalöntsch innan our d'funcziun. Ella ha sü üna grossa cuverta da glatsch ed our da quella s'han fuormadas chandailas. Quellas pendan sco parts d'ün chandaler vi da la rouda dal muglin, uschè cha quella para ün'ouvra d'art. Silvana ha fraid e voul ir inavant. Noelia sta amo adüna là e guarda sül muglin. Lura as volva ella cun ün surrier malizchus vers Silvana: «Sast tü insomma cha Andri es inamurà in tai?»


Tuttenina audan ins en zuler pass che vegnan pli datier. Il scolast Valentin stat sin peis e va vi tiegl esch. Suenter ch'el ha salidau duas persunas, siara el igl esch davos el e Robin e Dario audan mo per part quei che vegn discutau. Mo quei ch'els audan fa gizzar las ureglias. «Signur Pally, nus stuein ussa propi discuorer inaga serius in cun l'auter. Ils giuvenils dad ozildi ein gie veramein nunpusseivels. Pli baul era tut meglier! Quels van mo pli per las vias, fan canera ed ussa han els schizun lavagau il maletg dil vitg cun lur cedels. Quei ei ina frehadad! Far musica vulan els, quei ei gie da rir! Plitost canera! Cheu stuein nus intervegnir!» Il scolast Valentin rispunda cun plaids calmonts ch'ein buca capeivels da l'auter maun digl esch serrau. Robin e Dario miran in sin l'auter cun egls gronds. «Jeu lasch ir la cadeina da telefon, nus s'entupein en mes'ura sut la punt», scutina Robin sut vusch. Lu pachetescha el siu uorden e va.

Tutanegna od'ign lior agl zuler pass ca vignan ple datier. Igl surmester Valentin leava sei a va vei tigl esch. Suainter c'el â salido duas parsùnas, seara el igl esch davo el ad igl Robin ad igl Dario odan me par part quegl ca vean discuto. Mo quegl c'els odan fa gizar las ureglias. «Signur Pally, nus stuagn ussa propi dascurer egn'ea serius cun Vus. Igls giuvenils dad oziglgi en gea verameing nunpussevels. Ple bòld eara tut miglier! Quels van me ple par las veias, fan canera ad ussa ân els schizund ruino igl maletg da la vischnànca cun lur zedels. Quegl e egna frehadad! Far musica vutan els, quegl e gea da rir! Pletost canera! Qua stuagn nus intervagnir!» Igl surmester Valentin raspunda cun pleds calmànts c’en betga capevels da l'oter màn digl esch saro. Igl Robin ad igl Dario vardan l'egn separ l'oter cun grànds îls. «Jou lasch ir la cadagna da telefon, nus s'antupagn an egna meas'ura sut la pùnt», scutegna igl Robin sut vusch. Alura pacatesch'el igl sieus urden a va.

Tottanegna ins sainta aint igl pierti pass tgi vignan pi manevel. Igl scolast Valentin stat an peis e vo ve tigl isch. Siva tg'el ò salido dus persungas, sera'l igl isch davos el e Robin e Dario saintan angal per part, chegl tgi vign discuto. Ma chegl tg'els saintan fò gizzar las ureglias. «Signour Pally, nous stuagn ossa propi discorrer eneda serious l'egn cun l'oter. Igls giuvenils dad ozande èn gio veiramaintg impussebels. Pi bod erigl tot migler! Chels von angal ple per las veias, fon canera ed oss on els schizont destruia igl maletg dalla vischnanca cun lour cedels. Chegl è en'impertinenza! Far musica vottan els, chegl è gio da reir! Pitost canera! Cò stuainsa intervigneir!» Igl scolast Valentin rasponda cun pleds calmonts tg'èn betg tgapibels da l'oter mang digl isch saro. Robin e Dario vardan l'egn vers l'oter cun îgls gronds. «Ia lasch eir la cadagna da telefon, nous ans antupagn an ena mes'oura sot la punt», dei Robin sottavousch. Alloura pachetescha'l igl sies urden e vo.

Tuot in ün dandet s'oda in suler pass chi vegnan pü daspera. Il magister sto sü e vo vi tar l'üsch. Zieva ch'el ho salüdo a duos persunas, serra el l'üsch davous se e Robin e Dario odan be per part che chi vain discus. Ma que ch'els odan, als fo güzzer las uraglias. «Sar Pernisch, nus stuvains propi discuorrer üna vouta ün pled serius. Ils giuvens d'hozindi sun propi impussibels! Pü bod d'eira tuot meglder! Hoz vaune be pü per las vias, faun ün baccan ed uossa haune eir auncha ruino il bel purtret da nossa vschinauncha cun lur scrits. Que es ün'impertinenza! Fer musica vögliane, que es bain da rir! Be canera faune! Cò stuvainsa intervgnir!» Il magister prouva da'l quieter cun pleds cha nu s'inclegia tres l'üsch serro. Robin e Dario guardan ün sün l'oter cun ögliuns. «Eau activesch la chadaina da telefons, nus ans inscuntrains in üna mezz'ura suot la punt», scutta Robin. Alura piglia el sia roba e vo.

Tuot in ün dandet as doda in suler pass chi vegnan plü daspera. Il magister sta sü e va via pro l'üsch. Davo ch'el ha salüdà a duos persunas, serra el l'üsch davo sai e Robin e Dario dodan be per part che chi vain discus. Ma quai ch'els dodan tils fa güzzar las uraglias. «Sar Bott, nus stuvain propa discuorrer üna jada ün pled serius. Ils giuvens d'hozindi sun propa impussibels! Plü bod d'eira tuot meglder! Hoz vana be plü per las vias, fan ün baccan ed uossa hana eir amo ruinà il bel purtret da nos cumün cun lur scrits. Quai es ün'impertinenza! Far musica vöglna, quai es bain da rier! Be canera fana! Qua stuvaina intervgnir!» Il magister prouva da til quietar cun pleds chi nu s'inclegia tras l'üsch serrà. Robin e Dario guardan ün sün tschel cun ögliuns. «Eu activesch la chadaina da telefons, nus ans inscuntrain in üna mezz'ura suot la punt», scutta Robin. Lura piglia el sia roba e va.


1. Noda sutvart la definiziun digl adjectiv e quella digl adverb. Fai mintgamai ina construcziun. Sche ti drovas agid, mira suenter ella Grammatica da scola.

1. Noda la definiziùn digl adjectiv a quella digl adverb. Fe mintgame egna construcziùn. Scha tei dovras agid, varda suainter an la Gramatica da scola.

1. Noda sotvart la definiziun digl adjectiv e chella digl adverb. Fò mintgamai ena construcziun. Schi te dovras ageid, varda ainten la Grammatica da scola.

1. Nota suotvart la definiziun da l'adjectiv e quella da l'adverb. Fo adüna üna frasa. Consultescha la Grammatica da scoula, scha tü drouvast agüd.

1. Nota suotvart la definiziun da l'adjectiv e quella da l'adverb. Fa adüna üna frasa. Consultescha la Grammatica da scoula, scha tü douvrast agüd.


• Co (semida la situaziun/selai il problem sligiar)?

• Co (samida la situaziùn/salascha igl problem schliear)?

• <strong>Scu </strong>sa meida la situaziun/sa lascha schliier igl problem?

• Cu (as müda la situaziun/as lascha schoglier il problem)?

• Co (as müda la situaziun/as lascha schoglier il problem)?


2. Has ti saviu memorisar ils 15 plaids? Noda ella rama da flurs ils quater plaids che paran a ti ils pli grevs. Mirei sin quels plaids en gruppas pintgas. Dei in a l'auter tips co ins savess memorisar quels plaids.

2. Âs tei savieu memorisar igls 15 pleds? Noda an la rama da flurs igls quater pleds ca paran a tgei igls ple greavs. Vurdad sen quels pleds an grupas pintgas. Ded l'egn a l'oter tips co ign savess memorisar quels pleds.

2. Ast te savia memorisar igls 15 pleds? Noda aint igl rom da flours igls quatter pleds tgi at paran igls pi grevs. Vurde sen chels pleds an gruppas pitschnas. De tips l’egn a l’oter, scu tg’ins savess memorisar chels pleds.

2. Hest tü savieu memoriser ils 15 pleds? Nota i'l ram da fluors ils quatter pleds chi't peran ils pü difficils. Guardè sün quels pleds in gruppas pü pitschnas. Dè ün a l'oter tips, cu cha's pudess memoriser quels pleds.

2. Hast tü savü memorisar ils 15 pleds? Nota i'l rom da fluors ils quatter pleds chi't paran ils plü difficils. Guardai sün quels pleds in gruppas plü pitschnas. Dat ün a tschel tips, co chi's pudess memorisar quels pleds.


b) Enconuschas ti nomens cun in plural irregular? Noda dus exempels. Scriva igl emprem il plaid el singular ed aschunta la fuorma el plural.

b) Ancanuschas tei nomens cun egn plural iregular? Noda dus exaimpels. Scriva gl'amprem igl pled agl singular ad aschunta la furma agl plural.

b) Canoschas te nomens cun en plural irregular? Noda dus exaimpels. Screiva igl amprem igl pled aint igl singular ed agiunta la furma aint igl plural.

b) Cugnuoschast tü nomens cun ün plural irreguler? Nota duos exaimpels. Scriva il prüm il pled al singular ed agiundscha la fuorma al plural.

b) Cugnuoschast tü nomens cun ün plural irregular? Nota duos exaimpels. Scriva il prüm il pled al singular ed agiundscha la fuorma al plural.


Ils flyers, culs quals ils affons enqueran ina stanza d'emprova, sgulatschan el vent freid. Bufatg ed a moda aschi discreta sco pusseivel van ils scolars tras las medemas vias sco il di avon. Els allontaneschan puspei ils flyers, tschontschan strusch in cun l'auter e lain pender ils tgaus.

Igls flyers, cugls quals igls unfànts anquieran egna stànza d'amprova, sgulatschan agl vent fred. Bufatg ad a moda aschi discreta sco pussevel van igls sculars tras las mademas veias sco igl gi avànt. Els alontaneschan puspe igls flyers, bagliafan strusch l'egn cun l'oter a laschan palandar igls tgieus.

Igls flyers, cugls quals igls unfants tschertgan en local da prova, sgulatschan aint igl vent freid. Bufatg ed a moda schi discreta scu pussebel von igls scolars tras las mademas veias scu igl de avant. Els allontaneschan puspe igls flyers, discorran strousch l'egn cun l'oter e laschan pender las alas.

Ils flyers chi pendan dapertuot in vschinauncha svolazzan aint il vent. Tuot chaps vaun ils scolars tres las listessas vias scu il di avaunt. Els piglian darcho giò ils flyers, discuorran melapaina ün cun l'oter e laschan pender las elas.

Ils flyers chi pendan dapertuot in cumün svolazzan aint il vent. Tuot chaps van ils scolars tras las listessas vias sco il di avant. Els piglian darcheu giò ils flyers, discuorran malapaina ün cun tschel e laschan pender las alas.


Mo Robin selai buc irritar. «Na, vus cars, quei eisi!» El tarlischa sco in marenghin: «Pertgei semnein nus buca bien graun per lu saver raccoltar enzatgei bien?» Ils auters miran in sin l'auter senza capir. «Ok, detg cun auters plaids: sche nus fagein enzatgei bien, tgei savessen nus lu raccoltar?», damonda el ella runda. «Ina stanza d'emprova! Nus savessen survegnir ina stanza d'emprova!», excloma Dario e seglia si e giu. Ils auters miran in sin l'auter ed emblidan la ferdaglia. «Gie, quei savess funcziunar», ponderescha Noelia dad ault, «gie, nus stuein far dil bien, per che la glieud en vischnaunca vegni era in tec encunter a nus.» Silvana cumpletescha: «Nus stuein perschuader ils carschi che nus essan buc aschi nauschs sco quei ch'els tratgan.» «Gie, exact quei eisi!», cloma Robin, leds e cuntents ch'ils auters capeschan finalmein tgei ch'el manegia. Silvana aschunta tut agitada: «Hei, jeu sai era schon co: cun segidar. Nus savessen better ora neiv, far cumissiuns per glieud pli veglia, ligiar ensemen pupi vegl ...», ella tschontscha pli e pli spert, ils auters dattan il tgau tut incantai e patarlan tut indentergliauter. «Hei, quei ei ina super idea, Silvana!», selegra Andri e dat ad ella ina silla spatla. Malgrad che Silvana ei schiglioc adina promta per ina risposta, mira ella giun plaun e marmugna: «Engraziel.» «Silvana, pertgei vegns aschi cotschna?», damonda Dario cun tun innocent.

Mo igl Robin salascha betg iritar. «Na, vus tgears, quegl e'gl!» El targlischa sco egn maranghign: «Partge samnagn nus betga bùn gràn par alura saver racoltar anzatge bien?» Igls oters vardan l'egn separ l'oter sainza capir. «Ok, getg cun oters pleds: scha nus fagiagn anzatge bien, tge savessan nus lu racoltar?», ampeara el an la runda. «Egna stànza d'amprova! Nus savessan survagnir egna stànza d'amprova!», cloma igl Dario a saglia sei a giou. Igls oters vardan l'egn separ l'oter ad amblidan la fardaglia. «Ea, quegl savess funcziunar», ponderescha la Noelia dadòlt, «ea, nus stuagn far digl bien, par ca la glieud an vischnànca vigni ear ampo ancùnter a nus.» La Silvana cumpletescha: «Nus stuagn parschuader igls carschieus ca nus eassan betg aschi noschs sco quegl c'els tratgan.» «Ea, exact quegl e'gl!», cloma igl Robin, lead a cuntaint c'igls oters capeschan finalmeing tge c'el manegia. La Silvana aschunta tut agitada: «Hei, jou se ear schon co: cun gidar. Nus savessan fierer or nev, far cumissiùns par glieud ple viglia, liear anzemel pulpier vigl ...», ella bagliafa ple a ple speart, igls oters datan digl tgieu tut incantos a patearlan tuts egn trànter l'oter. «Hei, quegl e egna super ideia, Silvana!», salegra igl Andri a dat ad ella egna giou par la spatla. Malgro ca la Silvana e schiglioc adigna prùnta par egna rasposta, varda ella gioubass a marmugna: «Graztga.» «Silvana, partge veans aschi cotschna?», ampeara igl Dario cun tùn inozaint.

Ma Robin sa lascha betg irritar. «Na, vous tgers, chegl ègl!» El targleischa scu en maranghign. «Pertge semnagn nous betg bung grang per alloura saveir raccoltar ensatge bung?» Igls oters vardan l'egn vers l'oter sainza tgapeir. «Ok, detg cun oters pleds: Schi nous faschagn ensatge digl bagn, tge savessan nous alloura raccoltar?», dumonda'l ainten la runda. «En local da prova! Nous savessan survagneir en local da prova!», excloma Dario e sagliotta digl plascheir. Igls oters vardan l'egn vers l'oter ed ambleidan la fardaglia. «Ea, chegl savess funcziunar», ponderescha Noelia dad ot, «ea, nous stuagn far digl bagn, per tgi la gliout an vischnanca vigna er en po ancunter a nous.» Silvana cumplettescha: «Nous stuagn persvader igls carschias tgi nous ischan betg schi mals scu chegl tg'els creian.» «Ea, exact chegl ègl!», cloma Robin, led e cuntaint tg'igls oters tgapeschan finalmaintg, tge tg'el manegia. Silvana agiunta tot agitada: «Hei, ia sa er gio scu: cun gidar alla gliout. Nous savessan spalar neiv, far cumischungs per gliout pi viglia, liier ansemen palpieri vigl ...», ella discorra veapi spert, igls oters dattan digl tgea tot incantos e baitan tot gl'egn tranter gl'oter. «Hei, chegl è ena super ideia, Silvana!», sa legra Andri e dat ad ella egna sen la spatla. Malgro tgi Silvana è schiglio adegna pronta per ena rasposta, varda ella giumez e sbarbgliotta: «Angraztg.» «Silvana, pertge vignst schi cotschna?», dumonda Dario cun tung innocent.

Ma Robin nu's lascha irriter. «Na, tadlè, que es la soluziun!» El straglüscha sur tuot la fatscha: «Perche nu fainsa scu i'l proverbi 'Chi bain semna, bain racoglia'?» Ils oters guardan tuot stuts ün sün l'oter. «Ok, scha nus fains qualchosa dal bain a la glieud, che pudessans racoglier?», dumanda el. «Ün local da prouva! Nus pudessans chatter üna local da prouva!», disch Dario e fo sagls dal plaschair. Ils oters as guardan e schmaunchan il fraid. «Schi, que pudess funcziuner», ponderescha Noelia dad ot, «schi, nus stuvains fer qualchosa dal bain, per che la glieud in vschinauncha ans sustegna.» Silvana agiundscha: «Nus stuvains persvader als creschieus cha nus nun essans uschè mels scu que chi crajan.» «Schi, precis!», clama Robin, cuntaint e surleivgio cha'ls oters inclegian finelmaing che ch'el managia. Silvana agiundscha tuot agiteda: «Hei, ed eau se eir già cu: cun der üna maun a la glieud. Nus pudessans spaler naiv, fer cumischiuns per glieud attempeda, lier insembel palperi vegl ...», ella discuorra adüna pü svelt, ils oters daun dal cho tuot inchantos e baderlan ün traunter l'oter. «Hei, que es üna super ideja, Silvana!», clama Andri e la do ün splat sülla spedla. Silvana chi ho uschigliö adüna pront üna resposta, guarda giò per terra e barbotta: «Grazcha Andri.» «Perche vainst uschè cotschna, Silvana?», dumanda Dario cun tun innozaint.

Ma Robin nu's lascha irritar. «Na, tadlai, quai es la soluziun!» El straglüscha sur tuot la fatscha: «Perche nu faina sco i'l proverbi 'Chi bain semna, bain racoglia'?» Ils oters guardan tuot stuts ün sün tschel. «Ok, scha nus fain alch dal bain a la glieud, che pudessna racoglier?», dumonda el. «Ün local da prouva! Nus pudessan chattar ün local da prouva!», disch Dario e fa sagls dal plaschair. Ils oters as guardan ed invlidan il fraid. «Schi, quai pudess funcziunar», ponderescha Noelia dad ot, «schi, nus stuvain far alch dal bain, per che la glieud in cumün ans sustegna.» Silvana agiundscha: «Nus stuvain persvader als creschüts cha nus nun eschan uschè mals sco quai chi crajan.» «Schi, precis!», cloma Robin, cuntaint e surleivgià cha'ls oters inclegian finalmaing che ch'el manaja. Silvana agiundscha tuot agitada: «Hei, ed eu sa eir fingià co: cun dar üna man a la glieud. Nus pudessan spalar naiv, far cumischiuns per glieud attempada, liar insembel palperi vegl ...», ella discuorra adüna plü svelt, tschels dan dal cheu tuot inchantats e baderlan ün tanterglioter. «Hei, quai es üna super idea, Silvana!», cloma Andri e tilla dà ün splat sülla spadla. Silvana, chi ha uschigliö adüna pront üna resposta, guarda giò per terra e crabotta: «Grazcha Andri.» «Perche vainst uschè cotschna, Silvana?», dumonda Dario cun tun innozaint.


2. Silvana e Noelia scrivan e-mails ina a l'autra. Legia aunc ina ga ils e-mails el capetel 1 e mira lu la tastatura. Anflas ti per mintga tasta in nomen ord il text ch'entscheiva cun quei bustab? Scriva il nomen silla tasta corrispundenta. Per in pèr bustabs anflas ti negin nomen el text. En quei cass astgas ti scriver agens plaids.

1. La Silvana a la Noelia scrivan e-mails l'egna a l'otra. Ligia ànc egn'eada igls e-mails agl capetel 1 a varda alura la tastatura. Tgatas tei par mintga tasta egn nomen ord igl text c'antscheva cun que bustab? Scriva igl nomen sen la tasta coraspundainta. Par egn peer bustabs tgatas tei nign nomen agl text. An que cass dastgas tei scriver agens pleds.

2. Silvana e Noelia screivan e-mails l'egna all'otra. Ligia anc eneda igls e-mails aint igl tgapetel 1 e varda alloura la tastatura. Cattas te per mintga tasta en nomen digl text tgi antscheva cun chel bustab? Screiva igl nomen sen la tasta correspondenta. Per en pêr bustabs cattas te nign nomen aint igl text. An chel cass dastgas te screiver agens pleds.

1. Silvana e Noelia scrivan e-mails üna a l'otra. Legia aunch'üna vouta ils e-mails i'l chapitel 1 e guarda alura la tastatura. Chattast tü per mincha custab sülla tastatura ün nomen aint il text chi cumainza cun quel custab? Scriva il nomen sper la tasta correspundenta. Per ün pêr custabs nu chattast tü üngün nomen aint il text. In quel cas suos-chast tü inventer egens pleds.

1. Silvana e Noelia scrivan e-mails üna a tschella. Legia amo üna jada ils e-mails i'l chapitel 1 e guarda lura la tastatura. Chattast tü per mincha custab sülla tastatura ün nomen aint il text chi cumainza cun quel custab? Scriva il nomen sper la tasta correspundenta. Per ün pêr custabs nu chattast tü ingün nomen aint il text. In quel cas das-chast tü inventar agens pleds.


2. Ella punt ein adjectivs zuppai. Anflas ti tut ils plaids? Scriva els el dretg liug sper igl antonim.

2. An la pùnt en adjectivs zupos. Tgatas tei tut igls pleds? Scriva els agl dretg liac sper igl antonim.

2. Ainten la punt èn zuppos adjectivs. Cattas te tot igls pleds? Igls screiva aint igl dretg li dasper igl antonim.

2. Aint ils archs da la punt as zoppan adjectivs. Chattast tü tuot ils pleds? Scriva'ls al dret lö sper l'antonim.

2. Aint ils archs da la punt as zoppan adjectivs. Chattast tü tuot ils pleds? Tils scriva al dret lö sper l'antonim.


L'emprema gronda emprova savein nus far tier Robin, ses geniturs lavuran gie tochen la sera tard el hotel. Nus essan lu tut persuls a casa ... ah, sas ti insumma che Andri ei ussa nies niev tecnicist? El suna buc in instrument, ha denton fatg amogna da surprender per nus la glisch ed il tun. Jeu hai marveglias co el sestellegia. El savess gie esser nies manager, quei ha bein mintga band?! E Dario ha detg ch'el suni keyboard! Quei savevel jeu buc ... :-)

L'amprema grànda amprova savagn nus far tier igl Robin, seas geniturs lavuran gea antocen la sera tard agl hotel. Nus eassan lura tut sulets a tgea ... ah, sas tei anzuma c'igl Andri e ussa igl noss nov tecnizist? El sùna betg egn instrumaint, â dantànt fatg amogna da surprender par nus la glisch ad igl tùn. Jou ve marveglias co el sastalegia. El savess gea easser igl noss manager, quegl â bagn mintga band?! Ad igl Dario â getg c'el sùni keyboard! Quegl savev'jou betg ... :-)

L'amprema gronda prova savagn nous far tar Robin, igls sies genitours lavouran gio anfignen la seira tard aint igl hotel. Nous ischan alloura tot sulets a tgesa ... a, sast te ansomma tgi Andri è oss igl noss nov tecnicist? El sunga nign instrumaint, ò dantant fatg amogna da surpiglier la gleisch ed igl tung per nous. Ia va marveglias, scu tg'el sa stalegia. El savess gio esser igl noss manager, chegl ò bagn mintga band?! E Dario ò detg tg'el sunga keyboard! Chegl saveva betg ... :-)

la prüma granda prouva pudainsa fer tar Robin. Sieus genituors lavuran nempe fin la saira tard i'l hotel. Nus essans alura tuot sulets a chesa ... ah, sest tü insomma cha Andri es uossa nos nouv tecniker? El nu suna üngün instrumaint, el ho però dit ch'el guarda da la glüsch e da la tecnica dal tun. Eau sun be buonder, cu ch'el piglia per mauns la chosa. El pudess bain esser nos manager, que ho mincha band! E Dario ho dit ch'el suna il keyboard! Que nu savaivi ... :-)

la prüma gronda prouva pudaina far pro Robin, seis genituors lavuran nempe fin la saira tard i'l hotel. Nus eschan lura tuot sulets a chasa ... Ah, sast tü insomma cha Andri es uossa nos nouv tecniker? El nu suna ingün instrumaint, el ha però dit ch'el guarda da la glüm e da la tecnica dal tun. Eu sun be buonder, co ch'el piglia per mans la chosa. El pudess bain esser nos manager, quai ha mincha band! E Dario ha dit ch'el suna il keyboard! Quai nu savaiva ... :-)


Tutanegna oda'ign an zuler pass ca vignan ple datier. Igl surmester Valentin stat sen pes a va vei tigl esch. Suainter c'el â salido duas parsùnas, seara el igl esch davos el ad igl Robin ad igl Dario odan me par part quegl ca vean discuto. Mo quegl c'els odan fa gizar las ureglias. «Signur Pally, nus stuagn ussa propi bagliafar egn'eada serius l'egn cun l'oter. Igls giuvenils dad oziglgi en gea verameing nunpussevels. Ple bòld eara tut miglier! Quels van me ple par las veias, fan canera ad ussa ân els schizund destruieu igl maletg da la vischnànca cun lur zedels. Quegl e egna garmascheia! Far musica vutan els, quegl e gea da rir! Pletost canera! Qua stuagn nus intervagnir!» Igl surmester Valentin raspunda cun pleds calmànts c'en betga capevels da l'oter màn digl esch saro. Igl Robin ad igl Dario vardan l'egn sen l'oter cun îls grànds. «Jou lasch ir la cadagna da telefon, nus s'antupagn an egna meas'ura sut la pùnt», scutegna igl Robin sut vusch. Lu pacetescha el igl sieus urden a va.

Tuttenina audan ins en zuler pass che vegnan pli datier. Il scolast Valentin stat sin peis e va vi tiegl esch. Suenter ch'el ha salidau duas persunas, siara el igl esch davos el e Robin e Dario audan mo per part quei che vegn discutau. Mo quei ch'els audan fa gizzar las ureglias. «Signur Pally, nus stuein ussa propi discuorer inaga serius in cun l'auter. Ils giuvenils dad ozildi ein gie veramein nunpusseivels. Pli baul era tut meglier! Quels van mo pli per las vias, fan canera ed ussa han els schizun lavagau il maletg dil vitg cun lur cedels. Quei ei ina frehadad! Far musica vulan els, quei ei gie da rir! Plitost canera! Cheu stuein nus intervegnir!» Il scolast Valentin rispunda cun plaids calmonts ch'ein buca capeivels da l'auter maun digl esch serrau. Robin e Dario miran in sin l'auter cun egls gronds. «Jeu lasch ir la cadeina da telefon, nus s'entupein en mes'ura sut la punt», scutina Robin sut vusch. Lu pachetescha el siu uorden e va.


b) Cun tgi secumpareglias ti il pli savens?

b) Cun tgi sacumpareglias tei igl ple savens?

b) Cun tgi ta cumpareglias te igl pi savens?

b) Cun chi at conguelast tü il pü suvenz?

b) Cun chi at congualast tü il plü suvent?


5. Sunasses ni cantasses ti era bugen en ina band? Pertgei (buc)?

5. Sunassas near cantassas tei ear bugent an egna band? Partge (betg)?

5. Sunessas u cantessas te er gugent ainten ena band? Pertge (betg)?

5. Sunessast u chantessast eir tü gugent in üna band? Perche (na)?

5. Sunessast o chantessast eir tü jent in üna band? Perche (brich)?


5. Translatescha ils suandonts adjectivs e scriva mintgamai ina construcziun.

5. Translatescha igls savundànts adjectivs a scriva mintgame egna construcziùn.

5. Translatescha igls suandonts adjectivs e screiva mintgamai ena construcziun.

5. Tradüa ils seguaints adjectivs e scriva adüna üna frasa.


a) Ils scolars dalla 5avla classa enqueran ......................................................... in local d'exercitar. (urgent/urgentamein)

a) Igls sculars da la 5avla classa anquieran ......................................................... egn local d'exerzitar. (urgiaint/urgiaintameing)

a) Igls scolars dalla 5avla classa tschertgan ......................................................... en local d'exercitar. (urgent/urgentamaintg)

a) Ils scolars da la 5evla classa tscherchan ......................................................... ün local da prouva. (urgiaint/urgiaintamaing)

a) Ils scolars da la 5avla classa tscherchan ......................................................... ün local da prouva. (urgiaint/urgiaintamaing)


1. Cumpletescha la construcziun sutvart e va lu alla tscherca da nomens.

Cumpletescha la construcziùn sutvart a va alura a la tscheartga da nomens.

1. Cumplettescha la construcziun sotvart e vo alloura alla tschertga da nomens.

Cumplettescha la frasa suotvart e vo alura in tschercha da nomens.

Cumplettescha la frasa suotvart e va lura in tschercha da nomens.


Capetel 2: Nus encurin ina stanza d'emprova

Capetel 2: Nus ancuragn egna stànza d'amprova

Tgapetel 2: Nous tschartgagn en local da prova

Chapitel 2: Nus tscherchains ün local da prouva

Chapitel 2: Nus tscherchain ün local da prouva


Jeu cumparegliel memezza cun tei e scuvierel: jeu sun enzatgi auter che ti, mo nus essan omisdus ok.

Jou cumparegl mameza cun te a scuvier: jou sund anzatgi oter ca tei, mo nus eassan damadus ok.

Eau am conguel cun te e scuvresch: eau sun oter cu tü, ma nus essans tuottas duos ok.

Eu'm congual cun tai e scuvrisch: eu sun oter co tü, ma nus eschan tuottas duos ok.


Legia ils emprems quater capetels e fai lu ils differents pensums che stattan en connex cun quels capetels.

Ligia igls amprems quater capetels a fe alura las diferaintas leztgas ca statan an conex cun quels capetels.

Ligia igls amprems quatter tgapetels e fò alloura igls differents pensums tgi stattan an connex cun chels tgapetels.

Legia ils prüms quatter chapitels e fo alura las differentas lezchas chi staun in connex cun quels chapitels.

Legia ils prüms quatter chapitels e fa lura las differentas lezchas chi stan in connex cun quels chapitels.