b) (Per in cuort text capeivel e correct arisguard las fuormas dils verbs modals dat ei

b) (Par egn curt text capevel a cun furmas corectas digls verbs modals dat igl 2 puncts.)

b) (Per en curt text bagn tgapibel e cun aglmanc treis verbs modals conjugos andretg dattigl 2 puncts.)

b) (Per ün cuort text bain chapibel e cun almain trais verbs models conjugos inandret do que 2 puncts.)

b) (Per ün cuort text bain chapibel e cun almain trais verbs modals conjugats inandret daja 2 puncts.)


Las caussas ein bein ponderadas e representan differentas varts e puncts impurtonts dil cudisch.

Igls objects en eligieus bagn a preschaintan diferaintas varts a puncts impurtànts digl cudesch.

Las tias tgossas èn bagn ponderadas e represchaintan differents puncts impurtants digl codesch.

Per tscherner ils ogets cha tia s-chacla cuntegna, hest tü fat bunas ponderaziuns. Tieus ogets rapreschaintan differentas varts e puncts importants dal cudesch.

Per tscherner ils ogets cha tia trocla cuntegna, hast tü fat bunas ponderaziuns. Teis ogets rapreschaintan differentas varts e puncts importants dal cudesch.


Eau blagh minchataunt ün pô per fer impreschiun a mieus amihs.

Eu ledsch jent ils comics dad Asterix ed Obelix.


3. fuorma da verb che stat adina en connex cul verb modal

3. la furma da verb c'ign dovra par furmar igl perfect

3. esser fi e flomma per ensatgi, esser ... dad ensatgi

3. la fuorma da verb cha's drouva per formuler il perfet

3. la fuorma da verb chi's douvra per formular il perfet


Ussa ............... els dar bein tennis.

Ussa ............... els dar bagn tennis.

Uossa ............... els giuver bain a tennis.

Uossa ............... els giovar bain a tennis.


b) (Per treis construcziuns capeivlas e logicas dat ei 2 puncts.)

b) (Par tres construcziùns capevlas a logicas dat igl 2 puncts.)

b) (Per treis construcziuns tgapiblas e formuladas bagn dattigl 2 puncts.)

b) (Per trais frasas chapiblas e formuledas bain do que 2 puncts.)

b) (Per trais frasas chapiblas e formuladas bain daja 2 puncts.)


(Per mintga construcziun correcta dat ei ¼ punct. En tut dat ei 2 puncts.)

(Par mintga construcziùn corecta dat igl ¼ punct. An tut dat igl 2 puncts.)

(Per mintga construcziun dattigl ¼ punct, an tot dattigl 2 puncts.)

(Per mincha frasa correcta do que ¼ punct, in tuot do que 2 puncts.)

(Per mincha frasa correcta daja ¼ punct, in tuot daja 2 puncts.)


b) Enquera sis particips perfects irregulars ella salata da bustabs e colurescha els.

b) Anquiera sis partizips perfects an la reet da pleds a calurescha els.

b) Scriva 6 verbs a l'infinitiv e lur particips passos. (Exaimpel: scriver – scrit)

b) Scriva 6 verbs a l'infinitiv e lur particips passats. (Exaimpel: scriver – scrit)


Mes geniturs ................... esser allas siat en scola.

Meas geniturs ................... easser a las seat an scola.

Igls mies genitours .............................. esser allas set an scola.

Mieus genituors  ................... gnir a las set in scoula per ün discuors.

Meis genituors  ................... gnir a las set in scoula per ün discuors.


Jou sei gea fetg bagn cun la corda da saglir.

Bab tagla per mez igl mies panet cun caschiel.

Eau tail per mez mieu paunin cun chaschöl.


Jeu erel loscha, cura che jeu hai fatg l'emprema gada ina petta tut persula.

Jou eara loscha, cura ca jou ve fatg l'amprema geada egna peta tut suleta.

3. Ia stò turnar a tga, perchegl tgi ia va laschea avert igl isch.

Eau sun propi superbgia, hoz a bunura d'he eau fat la prüma vouta üna tuorta be suletta.

Hoz avantmezdi n'ha eu fat/n'haja fat la prüma jada üna tuorta be suletta.


Cun tschun onns hai jeu survegniu in gat.

Cun tschentg ons ve jou survagnieu egn giat.

4. Cun tschintg onns va ia survagnia en giat.

Cun tschinch ans d'he eau/d'heja survgnieu ün giat.

Cun tschinch ons n'ha eu/n'haja surgni ün giat.


7. Ils affons fan dapi dus onns in cuors da tennis.

7. Igls unfànts fan davent da dus ons egn curs da tenis.

7. Igls unfants fon siva da dus onns en curs da tennis.

7. Ils iffaunts faun daspö duos ans ün cuors da tennis.

7. Ils uffants fan daspö duos ons ün cuors da tennis.


Il plaid 'magliacudischs' secumpona da dus plaids – en quei cass d'in verb (magliar) e d'in nomen (cudisch). Enquera (cun agid dils plaids sutvart) treis auters plaids cumponi. Noda quels els caums.

Igl pled 'magliacudeschs' sacumpona da dus pleds – an que cass d'egn verb (magliear) a d'egn nomen (cudesch). Anquiera (cun agid digls pleds sutvart) tres oters pleds cumponieus. Noda quels agls spazis vids.

Il pled 'magliacudeschs' as cumpuona da duos pleds – dal verb 'maglier' e dal nomen 'cudesch'. Tschercha trais oters pleds cumposts cun agüd dals pleds suotvart. Nota'ls aint ils queders suotvart.

Il pled 'magliacudeschs' as cumpuona da duos pleds – dal verb 'magliar' e dal nomen 'cudesch'. Tschercha trais oters pleds cumposts cun agüd dals pleds suotvart. Tils nota aint ils quaders suotvart.


5. Il scolast ha fatg la proposta a mes geniturs da vegnir allas siat en scola per in discuors.

5. Igl surmester â suplitgieu meas geniturs da vagnir questa sera an scola par egn dascurs.

5. Igl scolast ò fatg la proposta agls mies genitours da neir allas set an scola per en discurs.

5. Il magister propuona a mieus genituors da gnir a las set in scoula per ün discuors.

5. Il magister propuona a meis genituors da gnir a las set in scoula per ün discuors.


(Per mintga construcziun correcta dat ei ½ punct. En tut dat ei 2 puncts.)

(Par mintga construcziùn corecta dat igl ½ punct. An tut dat igl 2 puncts.)

(Per mintga construcziun correcta dattigl ½ punct. An tot dattigl 2 puncts.)

(Per mincha frasa correcta do que ½ punct, in tuot do que 2 puncts.)

(Per mincha frasa correcta daja ½ punct, in tuot daja 2 puncts.)


b) Co ei tenor tei in tipic fan? Scriva silmeins quater construcziuns.

b) Co e tanor te egn tipic fan? Scriva seglmains quater construcziùns.

b) Scu è tenor tè en tipic fan? Screiva aglmanc treis construcziuns.

b) Che es seguond te ün tipic fan? Descriva'l in almain quatter frasas.

b) Che es tenor tai ün tipic fan? Til descriva in almain quatter frasas.


c) Cura che jeu havevel sis onns, sun jeu ius/ida l'emprema gada sper la mar.

c) Cur ca jou veva sis ons, sund jou ieu/ida l'amprema geada sper la mar.

Cura tgi ia veva seis onns, sung ia ia/eida l’amprema geda sper la mar.

c) Cur ch'eau vaiva ses ans, sun eau ieu/ida la prüma vouta al mer.

c) Cur ch'eu vaiva ses ons, sun eu i/ida la prüma jada al mar.


c) Scriva las suandontas construcziuns el perfect cun agid dallas indicaziuns en parentesa.

c) Scriva las savundàntas construcziùns agl perfect cun agid da las indicaziùns an la parentesa.

c) Screiva las suandontas construcziuns aint igl perfect cun ageid dallas indicaziuns an parantesa.

c) Scriva las seguaintas frasas al perfet cun agüd da las indicaziuns in parantesas.


b) Tgei reglas dat ei tier tei a casa? Scriva in cuort text da 40 plaids e drova silmeins treis differents verbs modals.

b) Tge reglas dat igl tier te a tgea? Scriva egn curt text da 40 pleds a dovra seglmains tres diferaints verbs modals.

b) Tge reglas dattigl tar tè a tgesa? Screiva en curt text da 40 pleds e dovra aglmanc treis differents verbs modals.

b) Che reglas stuvais vus resguarder a chesa? Scrivè ün cuort text da 40 pleds e druvè almain trais differents verbs models.

b) Che reglas daja pro vus a chasa? Scrivai ün cuort text da 40 pleds e dovrai almain trais differents verbs modals.


a) Anflas ti ils plaids descrets sutvart? Noda els ell'engiavinera.

a) Tgatas tei igls pleds dascrets sutvart? Noda els an la salata da bustabs.

a) Cattas te igls pleds descretgs sotvart? Igls noda ainten la cruschera.

a) Chattast tü ils pleds descrits suotvart? Markescha'ls illa salata da custabs.

a) Chattast tü ils pleds descrits suotvart? Tils markescha illa salata da custabs.


4. Dapi biars onns giavischan mes frars ed jeu da far vacanzas sper la mar.

4. Davent da blears ons giavischagn meas frars ad jou da far vacànzas sper la mar.

4. Gio da blers onns giaveischan igls mies frars da far vacanzas sper la mar.

4. Daspö bgers ans giavüschains mieus frers ed eau da fer vacanzas al mer.

4. Daspö blers ons giavüschain meis frars ed eu da far vacanzas al mar.


(Per mintga plaid correct dat ei ¼ punct. En tut dat ei 2 puncts.)

(Par mintga pled corect dat igl ¼ punct. An tut dat igl 2 puncts.)

a) (Per mintga pled correct dattigl ¼ punct, an tot dattigl 2 puncts.)

(Per mincha pled correct do que ¼ punct, in tuot do que 2 puncts.)

(Per mincha pled correct daja ¼ punct, in tuot daja 2 puncts.)


Ti has presentau il cudisch cun agid dalla scatla tematica e dil diari da leger. Sco ti sas gia vegn la valetaziun fatga sin fundament dils suandonts criteris:

Tei âs preschanto igl cudesch cun agid da la stgatla tematica a digl diari da liger. Sco tei sas gea, vean la valitaziùn fatga sen fundamaint digls savundànts criteris:

Te ast gio preschento igl ties codesch cun ageid dalla scatla tematica e digl diari da liger. Scu tgi te sast gio, vign la valetaziun fatga a fundamaint digls suandonts criteris:

Tü hest preschanto a tieus conscolars il cudesch cun agüd da la s-chacla tematica e dal diari da ler. Scu cha tü sest già, vain la valütaziun fatta a basa dals seguaints criteris:

Tü hast preschantà a teis conscolars il cudesch cun agüd da la trocla tematica e dal diari da leger. Sco cha tü sast fingià, vain la valütaziun fatta a basa dals seguaints criteris:


Conjughescha culla dretga persuna e scriva ina construcziun.

Conjughescha cun la dretga parsùna a scriva egna construcziùn.

Conjughescha ainten la persunga inditgeida e screiva ena construcziun.

Conjughescha illa persuna indicheda e scriva üna frasa.

Conjughescha illa persuna indichada e scriva üna frasa.


1. pers./pl. – ir -> Nus mein gleiti sin viadi da scola.

1. pars./pl. – ir -> Nus nagn oz sen vieadi da scola.

1. persunga plural (nous) – eir -> Nous giagn sen viadi da scola.

1. pers. pl. – ir -> Nus giains in viedi da scoula.

1. pers. pl. – ir -> Nus giain in viadi da scoula.


b) Curregia ils verbs ed argumentescha, pertgei ch'ins scriva els aschia.

b) Curegia igls verbs ad argumentescha, partge c'ign scriva els ascheia.

b) Currigia igls verbs ed argumentescha, pertge tgi ins screiva chels uscheia.

b) Corregia ils verbs ed argumantescha, perche cha's scriva quels uschè.

b) Corregia ils verbs ed argumantescha, perche chi's scriva quels uschè.


Tut las informaziuns impurtontas ein avon maun.

Tut las infurmaziùns impurtàntas en avànt màn.

Tot las infurmaziuns impurtantas èn avant mang.

Tuot las infurmaziuns importantas sun avant maun.

Tuot las infuormaziuns importantas sun avantman.


a) Legia bein las duas construcziuns. Scriva suenter il dretg verb modal ella fuorma correcta ellas largias.

a) Ligia bagn las duas construcziùns. Scriva suainter an las largias igl dretg verb modal an la furma corecta .

a) Ligia bagn las dus construcziuns. Screiva alloura igl verb modal ainten la dretga furma sen la lengia.

a) Legia bain las duos frasas. Scriva alura il dret verb model illa dretta fuorma sülla lingia.

a) Legia bain las duos frasas. Scriva lura il dret verb modal illa dretta fuorma sülla lingia.


2. Tschell'jamna ... (jeu scriver ina brev a mia madretscha).

2. Tschell'eanda ... (jou scriver egna breav a mia madretscha).

2. L'emda passada ... (ia <strong>screiver </strong>ena brev alla mia madretscha).

2. L'eivna passeda ... (eau scriver üna charta a mia madrütscha).

2. L'eivna passada ... (eu scriver üna charta a mia mima).


8. Damaun levein nus baul e mein els cuolms.

8. Damàn lavagn nus bòld a nagn segl Pez Bavegn.

8. Dumang lavagn nous bod e giagn a muntogna.

8. Damaun stains nus sü bod e giains in muntagna.

8. Daman stain nus sü bod e giain in muntogna.


Vus .......................... buc ir cun velo senza capellina!

Vus .......................... betg ir cun velo sainza tgaplegna!

Vus nu .......................... ir cul velo sainza chaplina!


El diari da leger das ti ina survesta globala ed in'envesta interessanta dil cudisch. Ti has eligiu aspects impurtonts e vas ella profunditad dil cudisch.

Agl diari da liger das tei egna survesta generala ad egn'investa an aspects impurtànts digl cudesch.

Cun igl diari da liger dast te ena survista generala digl codesch e tematiseschas aspects interessants a moda profonda.

Aint il diari da ler dest tü üna survista generela ed ün'invista interessanta dal cudesch. Tü hest tschernieu aspets importants e muossast cha tü t'hest approfundieu i'l cudesch.

Aint il diari da leger dast tü üna survista generala ed ün'invista interessanta dal cudesch. Tü hast tschernü aspets importants e muossast cha tü t'hast approfundi i'l cudesch.


1. Mira exactamein ils maletgs. Tier tgei construcziun s'auda tgei maletg? Colligia endretg e scriva il dretg verb modal ella largia.

1. Varda exactameing igls maletgs. Tier tge construcziùn s'oda tge maletg? Culeia andretg a scriva igl dretg verb modal an la sparta.

1. Varda bagn igls maletgs. Colliescha la construcziun cugl dretg maletg. Screiva igl dretg verb modal ainten la largia.

1. Guarda bain ils purtrets. Collia la frasa cul dret purtret. Scriva il dret verb model illa luocha.

1. Guarda bain ils purtrets. Collia la frasa cul dret purtret. Scriva il dret verb modal illa locca.


c) Belinda ............................. betg far igls pensums, ella è mengia stancla.


3. Scriva sillas parts dalla punt ils verbs modals. Legia lu dad ault la punt d'asen ed empren ordado ella.

3. Scriva sen las parts da la pùnt igls verbs modals. Ligia alura dadòlt la pùnt d'asen ad amprenda ordafora ella.

Screiva sen las parts dalla punt igls verbs modals. Ligia alloura dad ot la punt d’asen e l’amprenda ordafora.

3. Scriva süllas parts da la punt ils verbs models. Legia alura dad ot la punt d'esan ed imprend'la ourdadour.

3. Scriva süllas parts da la punt ils verbs modals. Legia lura dad ot la punt d'asen e tilla imprenda ourdadoura.


<strong>Duess </strong>ia<strong> </strong>neir dumang?


Ad in verb modal suonda adina in auter verb egl infinitiv.

Ad egn verb modal savunda adigna egn oter verb agl infinitiv.

Ad en verb modal suonda adegna en oter verb aint igl infinitiv.

Ad ün verb model segua adüna ün oter verb a l'infinitiv.

Ad ün verb modal segua adüna ün oter verb a l'infinitiv.


Per tener endamen meglier enzatgei dat ei il tric dalla punt d'asen.

Par taner andamaint miglier anzatge dat igl tric da la pùnt d'asen.

Per tigneir andamaint ensatge, dattigl igl tric dalla punt d'asen.

Per tgnair adimmaint qualchosa, do que il tric da la punt d'esan.

Per tgnair adimmaint alch, daja il tric da la punt d'asen.


Mira con bein che ti enconuschas gia ils verbs modals cugl agid dil pensum sutvart. Legia silsuenter il memo.

Varda cun agid da la leztga sutvart quànt bagn ca tei ancanuschas gea igls verbs modals. Ligia suainter igl memo.

Varda, quant bagn tgi te canoschas gio igls verbs modals cun ageid digl exercezi sotvart. Ligia alloura igl memo.

Guarda quaunt bain cha tü cugnuoschast già ils verbs models cun agüd da la lezcha suotvart. Legia alura il memo.

Guarda quant bain cha tü cugnuoschast fingià ils verbs modals cun agüd da la lezcha suotvart. Legia lura il memo.


2. Legia il memo. Discutescha silsuenter las damondas el plenum e sligia ils pensums.

2. Ligia igl memo. Discutescha suainter las amparadas agl plenum a schleia las leztgas.

2. Lige igl memo. Discute alloura las dumondas an classa e fasche igls exercezis.

2. Legè il memo. Discutè alura las dumandas in classa e fè las lezchas.

2. Legiai il memo. Discutai lura las dumondas in classa e fat las lezchas.


Punt d’asen: Pia Dora duess saveir seis verbs.

Susi Donatz vulaiva savair stupend puter.

Duonna Pia dess savair set verbs modals.


Ia <strong>poss </strong>strousch star sedretg.


• Cons verbs modals dat ei e tgeinins ei quei?

• Quànts verbs modals dat igl a tgenegns e quegl?

• Quaunts verbs models do que e chenüns?


astgar, puder, duer, saver, stuer, vuler, munglar

stger, puder, duer, saver, stuer, vuler, manglar

sus-chair, dovair, vulair, savair, stuvair, pudair

das-chair, pudair, dovair, savair, stuvair, vulair, manglair


<strong>Sast </strong>te<strong> </strong>discorrer engles?

<strong>Sest </strong>tü discuorrer inglais?

<strong>Sast </strong>tü discuorrer inglais?


Els<strong> dastgan</strong> ir a kino questa sera.

Els <strong>dastgan </strong>eir a kino chesta seira.


• Fai a bucca ina construcziun cun mintgin.

• Fe a buca egna construcziùn cun mintgegn.

Fò ena construcziun a bucca cun mintga verb modal.

• Fo üna frasa a buocha cun mincha verb model.

• Fa üna frasa a bocca cun mincha verb modal.


a) Nus havein viu che Nino Schurter sa ir bein cun velo. Auters idols fascineschan nus, perquei ch'els san cantar, saltar, giugar ni far bein autras caussas.

a) Nus vagn vieu c'igl Nino Schurter sa ir bagn cun velo. Oters idols nus faszineschan, parquegl c'els san cantar, saltar, giujear near far bagn otras tgossas.

a) Nous vagn via tgi Sandro Simonet so eir fitg bagn cun skis. Er oters idols ans fascineschan, perchegl tgi els u ellas son cantar, saltar u dar bagn a ballape u perchegl tgi els u ellas fon otras tgossas fitg bagn.

a) Nus vains vis cha Dario Cologna so fer fich bain passlung. Oters idols ans fascineschan, perque ch'els saun chanter, suter u giuver bain a ballapè u perque ch'els faun otras robas fich bain.

a) Nus vain vis cha Dario Cologna sa far fich bain passlung. Oters idols ans fascineschan, perquai ch'els san chantar, ballar o giovar bain a ballapè o perquai ch'els fan otras robas fich bain.


tedlar musica aschi dad ault sco jeu vi.

tadlar musica schi dat ot scu tgi ia vi.

tadler musica uschè dad ot scu ch'eau vögl.

tadlar musica uschè dad ot sco ch'eu vögl.


perder sainza neir rabgianto/rabgiantada


Jeu astgel buca lavar ils dents avon la televisiun.

Jou dastg betga lavar igls daints avànt la televisiùn.

Ia dastg betg lavar igls daints davant la televisiun.

Eau nu suos-ch laver ils daints davaunt la televisiun.

Eu nu das-ch lavar ils daints davant la televisiun.


Luvrei en gruppa tenor ils tschun principis.

Luvrad an grupa tanor igls tschentg prinzipis.

Luvre an gruppa tenor igls tschintg prancepis.

Lavurè in gruppa tenor ils tschinch princips.

Lavurai in gruppa tenor ils tschinch princips.


3. La buoba ....................... (saver) malegiar fetg bein animals.

3. La mattatscha .............................. (saveir) zamberger fitg bagn tgossas da cartung.


2. Ils buobs ....................... (saver) zambergiar fetg bein caussas da cartun.

2. Igls buabs ...................................... (saver) zambargear fetg bagn tgossas da cartùn.

2. Chels mattatschs ............................... (saveir) malager fitg bagn animals.

2. Ils mats ................................. (savair) zambrager fich bain chosas da chartun.

2. Ils mats ................................. (savair) zambriar fich bain chosas da chartun.


Numna dus auters cussegls che ti audas adina puspei.

Numna egn oter cunzegl ca tei odas adigna puspe.

Agiunta en oter cunsegl tgi te saintas adegna puspe.

Agiundscha ün oter cussagl cha tü odast adüna darcho.

Nomna ün oter cussagl cha tü dodast adüna darcheu.


e) Magari dat ei in cussegl. Tgei <strong>munglasses </strong>ti far?

e) Magari dat anzatgi egn cunzegl. Tge <strong>manglassas </strong>tei far?

e) Igl è pi simpel da cunsiglier tgi da far sez/sezza. Tge ins <strong>duess </strong>far an mintga cass? Fò ena crousch.

e) Ad es pü facil da cusglier cu da fer. Che as stuvess fer in mincha cas? Fo üna crusch.

e) Id es plü facil da cusgliar co da far. Che füssa in mincha cas da far? Fa üna crusch.


sagleir cun la corda elastica (bungee jumping)

saglir culla corda elastica (bungee jumping)


Dat ei in'ulteriura caussa che ti vul far inaga? Malegia quella cheu dasperas.

Dat igl egn'ulteriura tgossa ca tei vol far egn'ea? Malegia quella qua speras.

Tge schiglio vot te anc far ainten la tia veta? Screiva igls ties giaveischs cò sotvart.

Che oter vulessast tü auncha fer in tia vita? Scriva tieus giavüschs cò suotvart.

Che oter lessast tü amo far in tia vita? Scriva teis giavüschs quia suotvart.


1. Ils scolars ................... (stuer) anflar in verset per emprender ils siat verbs modals.

1. Igls sculars ...................................... (stuer) catar egn vearset par amprender igls seat verbs modals.

1. Igls scolars .............................. (stueir) amprender igls seis verbs modals.

1. Ils scolars ................................. (stuvair) chatter ün versin per imprender ils ses verbs models.

1. Ils scolars ................................. (stuvair) chattar ün versin per imprender ils set verbs modals.


4. La giuvna ....................... (astgar) far igl examen dad ir cun auto.

4. La donna giovna .............................. (dastger) far igl examen dad eir cun auto.

4. La duonna giuvna ................................. (sus-chair) fer l'examen d'ir cul auto.

4. La duonna giuvna ................................. (das-chair) far l'examen d'ir cul auto.


betga magliear megna blear dultsch an egn gi


controllar igls resultats cugl figl da schliaziun

controller ils resultats cul fögl da soluziun

controllar ils resultats cul fögl da soluziun


cumparagler igls resultats ainten la gruppa


a) Luvrei ella gruppa. Conjughei ils verbs modals igl emprem a bucca e controllei culla grammatica da scola. Cumpletei silsuenter la tabella.

a) Luvrad an grupa. Conjugad igls verbs modals sco amprem a buca a controlad cun la gramatica da scola. Cumpletad suainter la tabela.

a) Luvre an gruppa. Conjughe igls verbs modals igl amprem a bucca ed igls controlle cun las schliaziuns. Cumplette alloura la glista.

a) Lavurè in gruppa. Conjughè ils verbs models il prüm a buocha e controllè culla Grammatica da scoula. Cumplettè alura la tabella.

a) Lavurai in gruppa. Conjugai ils verbs modals il prüm a bocca e controllai culla Grammatica da scoula. Cumplettai lura la tabella.


b) Con bein sas ti far las suandontas caussas?

b) Quànt bagn sas tei far las savundàntas tgossas?


g) Malegia tez ina caussa che ti astgas buc ed ina caussa che ti stos far a casa.

g) Malegia tez egna tgossa ca tei dastgas betg ad egna tgossa ca tei stos far a tgea.

g) Malegia ena tgossa tgi te dastgas betg far ed ena tgossa tgi te stost far.

g) Disegna üna chosas cha tü nu suos-chast fer ed üna chosa cha tü stust fer.

g) Disegna üna chosa cha tü nu das-chast far ed üna chosa cha tü stoust far.


d) Magari han ins buca gust. Fai in rudi entuorn las caussas che ti pos savens buca far.

d) Magari ân ign betga gust. Fe egn rudi anturn las tgossas ca tei pos savens betga far?

d) Ins ò betg adegna gost da far ensatge. Fò en cres anturn las tgossas tgi te fast pigl solit betg gugent.

d) A nu s'ho per forza adüna vöglia da fer qualchosa. Fo ün rinch intuorn las chosas cha tü nu fest pel solit gugent.

d) Magara nu s'haja vöglia da far alch. Fa ün rinch intuorn las chosas cha tü nu fast pel solit jent.


c) Tgei vul ti far inaga en tia veta? Noda quei cun ina crusch.

c) Tge vol tei far egn'ea an la tia veta? Noda quegl cun egna crusch.

c) Tge <strong>vot </strong>te far eneda ainten la tia veta? Fò ena crousch tigl polesch anse u angiu.

c) Che <strong>voust </strong>tü fer üna vouta in tia vita? Fo üna crusch tal polesch insü u ingiò.

c) Che <strong>voust </strong>tü far üna jada in tia vita? Fa üna crusch pro'l polsch insü o ingiò.


Fai in agen exempel silla lingia sutvart.

Fe egn agen exaimpel sen la lingia sutvart.

Noda en agen exaimpel sen la lengia sotvart.

Nota ün egen exaimpel sülla lingia suotvart.

Nota ün agen exaimpel sülla lingia suotvart.


b) Amplanescha las largias cun la dretga furma digl verb modal an parantesa.

b) Impla las luochas culla dretta fuorma dal verb model miss in parantesa.

b) Implischa las loccas culla dretta fuorma dal verb modal miss in parantesas.


Tgeinins ein specialmein grevs per tei? Colurescha las fuormas difficilas.

Tgenegns en spezialmeing greavs par te? Calurescha las furmas difizilas.

Tge verbs modals èn spezialmaintg grevs per tè? Colurescha las furmas grevas.

Chenüns dals verbs models sun specielmaing difficils per te? Culurescha las fuormas difficilas.

Chenüns dals verbs modals sun specialmaing difficils per tai? Culurischa las fuormas difficilas.


f) Tgei stos ti far a casa? Tgei astgas ti buca far a casa?

f) Tge stos tei far a tgea? Tge dastgas tei betga far a tgea?

f) Tge stost te far a tgesa? Tge dastgas te betg far a tgesa?

f) Che stust tü fer a chesa? Che nu suos-chast tü fer a chesa?

f) Che stoust tü far a chasa? Che nu das-chast tü far a chasa?


7. La mesjamna .......................... (astgar) ella ir a far termagls culs amitgs.

7. La measeanda ...................................... (stger) ella ir a far tarmagls cugls amitgs.

7. La mesemda .............................. (pudeir) ella eir a giuier cun ameis.

7. In marculdi ................................. (sus-chair) ella ir a giuver culs amihs.

7. In marcurdi ................................. (das-chair) ella ir a giovar culs amis.


Per tener endamen meglier ils verbs ch'ein grevs per tei sas ti far in 'spic'. Scriva ils verbs sin in cedel e plazzescha quel en in liug, nua che ti miras regularmein, p.ex. en tiu etui ni vid la preit sper tiu pult. Aschia miras ti adina puspei sils verbs. Ti sas schizun duvrar in pupi d'ina colur speciala, scriver cun in fleter special ni decorar il fegl, per che tiu spic detti adina puspei en egl a ti.

Par taner andamaint miglier igls verbs c'en greavs par te sas tei far egn 'spic'. Scriva igls verbs sen egn zedel a plazescha quel an egn liac, noua ca tei vardas regularmeing, p.ex. agl tieus etui near ved la pare sper igl tieus pult. Ascheia vardas tei adigna puspe segls verbs. Tei sas schizund duvrar egn pulpier d'egna calur speziala, scriver cun egn fleter spezial near decorar igl figl, par c'igl tieus spic deti adigna puspe an îl a tgei.

Per tigneir andamaint migler igls verbs tgi èn grevs per tè post te far en 'spic'. Screiva igls verbs sen en cedel e metta chel ainten en li, noua tgi te vardas regularmaintg, p.ex. aint igl ties etui u ve dalla pare dasper igl ties pult. Uscheia vardas te adegna puspe segls verbs. Te post er piglier en figl d'ena calour speziala, screiver igls verbs cun en fleter pi gross u decorar igl figl, per tg'igl ties spic at detta adegna puspe an îgl.

Per tgnair adimmaint meglder ils verbs chi sun difficils per te poust tü fer ün 'spic'. Scriva ils verbs sün ün scrittin e metta quel in ün lö, inua cha tü guardast regulermaing, p.ex. in tieu etui u vi da la paraid sper tieu pult. Uschè guardast tü adüna darcho süls verbs. Tü poust eir piglier ün fögl d'üna culur speciela, scriver ils verbs cun ün fleter pü gross u decorer il fögl, per cha tieu spic at detta adüna darcho in ögl.

Per tgnair adimmaint meglder ils verbs chi sun difficils per tai poust tü far ün 'spic'. Scriva ils verbs sün ün scrittin e metta quel in ün lö, ingio cha tü guardast regularmaing, p.ex. in teis etui o vi da la paraid sper teis pult. Uschè guardast tü adüna darcheu süls verbs. Tü poust eir tour ün fögl d'üna culur speciala, scriver ils verbs cun ün fieuter plü gross o decorar il fögl, per cha teis spic at detta adüna darcheu in ögl.


sche pusseivel far ils exercezis persuls (entgins ston vegnir fatgs en gruppa)

scha pussevel far sulets igls exerzezis (anquals ston vagnir fatgs an grupa)

far igls exercezis per sasezs/sasezzas (en pêr exercezis ston neir fatgs an gruppa)

fer ils exercizis daperse (ün pêr exercizis stöglian gnir fats in gruppa)

far ils exercizis da per sai (ün pêr exercizis ston gnir fats in gruppa)


sagleir anturn segl letg digls genitours.


Tgei sas ti far bein? Noda tias fermezias el ed entuorn il bratsch.

Tge sas tei far bagn? Noda las tias farmeztgas agl ad anturn igl bratsch.

Tge sast te far bagn? Noda las tias fermezzas aint ed anturn igl bratsch.

Che sest tü fer bain? Scriva tias fermezzas aint ed intuorn il bratsch.

Che sast tü far bain? Scriva tias fermezzas aint ed intuorn il bratsch.


10. Quetas ch'ei seigi gest che ti stos gidar a casa? Daco/daco buc?

10. E'gl tanor igl tieus meni gest, ca tei stos gidar a tgea? Partge/partge betg?

10. Painsas te tgi chegl seia gist tgi te stost gidar a tgesa? Pertge (betg)?

10. Pensast tü cha que saja güst cha tü stust güder a chesa? Perche (na)?

10. Pensast tü chi saja güst cha tü stoust güdar a chasa? Perche (brich)?


Las scolaras ed ils scolars enconuschan ils verbs modals. Els san identificar ed applicar els.

Las scularas ad igls sculars ancanuschan igls verbs modals. Els san identifitgear ad aplitgear els.

Las scolaras ed igls scolars canoschan igls verbs modals. Els/ellas igls son identifitgier e duvrar.

Las scolaras e'ls scolars cugnuoschan ils verbs models. Els ils saun identificher ed applicher.

Las scolaras e'ls scolars cugnuoschan ils verbs modals. Els tils san identifichar ed applichar.


9. Cumpletescha tez aunc cun treis ideas.

9. Cumpletescha ànc cun tres atgnas ideias.

9. Cumplettescha cun treis atgnas ideias.

9. Cumplettescha cun trais egnas idejas.

9. Cumplettescha cun trais aignas ideas.


declarar in a l'auter la sligiaziun (buca scriver giu la sligiaziun d'in auter commember)

declarar l'egn a l'oter la schliaziùn (betga scriver giou la schliaziùn d'egn oter scular)

declarar la schliaziun l'egn l'oter (betg screiver giu la schliaziun dad en conscolar/ena conscolara)

declarer la soluziun ün a l'oter (nu scriver giò la soluziun d'ün conscolar)

declerar la soluziun ün a tschel (nu scriver giò la soluziun d'ün conscolar)


h) Cumpletescha cun: jeu stoi / jeu stoi buc / jeu astgel / jeu astgel buc

h) Cumpletescha cun: jou sto / jou sto betg / jou dastg / jou dastg betg

h) Cumplettescha cun: Ia stò / Ia stò betg / Ia dastg / Ia dastg betg.

h) Cumplettescha cun: eau stögl / eau nu stögl / eau suos-ch / eau nu suos-ch

h) Cumplettescha cun: eu stögl / eu nu stögl / eu das-ch / eu nu das-ch


8. Igl setavel cumondamaint dei tgi ins .............................. (dueir) betg angular.

8. Il settevel cumandamaint disch cha nu's ................................................ (dovair/conjunctiv) invuler.

8. Il settavel cumondamaint disch chi nu's ...................................... (dovair/conjunctiv) involar.


10. Els .............................. (stueir) betg neir cun nous, schi els vottan betg.


9. Ti ....................... (stos) ir baul a letg, sche ti has dad ir a scola l'auter di.

9. Tei ...................................... (stos) ir bòld a litg, scha tei âs dad ir a scola l'oter gi.

9. Te .............................. (stueir) eir bod a letg, schi te ast dad eir a scola dumang.

9. Tü ................................. (stuvair) ir bod in let, scha tü hest dad ir a scoula damaun.

9. Tü ................................. (stuvair) ir bod in let, scha tü hast dad ir a scoula daman.


vurdar da la sora pintga/digl frar pintg.


dumandar giu in l'auter per verificar che tuts hagien capiu il tema

amparar giou l'egn l'oter par verifitgear ca tuts vegian capieu igl tema

dumandar giu l'egn l'oter per vurdar, schi tots on ancletg igl tema

dumander giò ün a l'oter per guarder, scha tuots haun inclet il tema

dumandar giò ün a tschel per verer, scha tuots han inclet il tema


far igls pensums ve dalla meisa da tgadafi/da steiva.

fer las lezchas vi da la maisa da chadafö.

far las lezchas vi da la maisa da cuschina.


Susanna è <strong>curreida </strong>alla staziun.


La gronda part dils verbs fuorman il perfect cun haver.

La grànda part digls verbs furman igl perfect cun aver.

La gronda part digls verbs furman igl perfect cun aveir.

La granda part dals verbs fuorman il perfet cun avair.

La plüpart dals verbs fuorman il perfet cun avair.


• Noda quater dils particips che vegnan formai cul verb 'esser' (memo p. 43) ella fuorma feminina, ella fuorma masculina ed el plural.

• Noda quater digls partizips ca vignan furmos cugl verb 'easser' (memo p. 43) an la furma feminina ad an la furma masculina ad agl plural.

• Nota quatter dals particips chi vegnan fuormats cul verb 'esser' (verer il memo a la p. 44) illa fuorma feminina e masculina ed al plural.


Milan ò <strong>rot </strong>ena tgomma avant en meis.

El <strong>ho ruot </strong>üna chamma avaunt ün mais.

El <strong>ha ruot </strong>üna chomma avant ün mais.


Il perfect descriva fatgs ch'ein terminai el vargau.

Igl perfect descriva fatgs c'en terminos agl passo.

Il perfet descriva acziuns u fats chi sun glivros u accumplieus i'l passo.

Il perfet descriva acziuns o fats chi sun terminats o accumplits i'l passà.


• Co conjugheschan ins il perfect per tudestg? Sas ti formar il perfect aunc en in auter lungatg?

• Co conjughesch'ign igl perfect par tudestg? Sas tei furmar igl perfect ànc an egn oter lungatg?

• Scu ins conjughescha igl perfect an tudestg? (Per exaimpel tar igls verbs lernen, sehen, gehen). Sast te furmar igl perfect er an oters lungatgs?

• Cu as conjughescha il perfet in tudas-ch? Sest tü furmer il perfet eir in otras linguas?

• Co as conjughescha il perfet in tudais-ch? Sast tü fuormar il perfet eir in otras linguas?


• Interquera bein ils verbs conjugai cun 'haver' ed ils verbs conjugai cun 'esser'. Tgei ei different?

• Observescha bagn igls verbs ca furman igl perfect cun 'aver' ad igls verbs ca furman igl perfect cun 'easser'. Tge e diferaint?

• Varda bagn igls verbs conjugos cun 'aveir' e chels cun 'esser'. Tge è different?

• Guarda bain ils verbs conjugos cun 'avair' ed ils verbs conjugos cun 'esser'. Che es different?

• Guarda bain ils verbs conjugats cun 'avair' ed ils verbs conjugats cun 'esser'. Che es different?


Jou sund sto / Jou sund stada / Nus eassan stos / Nus eassan stadas

Eau sun sto / eau sun steda / nus essans stos / nus essans stedas

Eu sun stat / eu sun statta / nus eschan stats / nus eschan stattas


Cun formar il perfect cul verb esser accordeschan ins la fuorma feminina ed il plural.

Cun furmar igl perfect cugl verb easser acordesch'ign las furmas femininas ad igl plural.

Schi ins furma igl perfect cugl verb esser, ins accorda igl particip an genus (masculin/feminin) e numerus (singular/plural).

Il perfet furmo cul verb esser s'accorda adüna culla fuorma feminina ed il plural.

Il perfet fuormà cul verb esser s'accorda adüna culla fuorma feminina ed il plural.


Il perfect vegn formaus culs verbs auxiliars haver ni esser e cul particip perfect dil verb per propi.

Igl perfect vean formulo cugls verbs auxiliars aver near easser a cugl partizip perfect digl verb prinzipal.

Igl perfect vign furmo cugls verbs auxiliars aveir u esser e cugl particip perfect digl verb cumplagn (igl verb scu tal tgi ins vot conjugar).

Il perfet vain furmo culs verbs auxiliers avair u esser e cul particip passo dal verb cumplain.

Il perfet vain fuormà culs verbs auxiliars avair o esser e cul particip passà dal verb cumplain.


• Tgeinina ei la differenza denter 'jeu sun ruschnaus' ed 'jeu sun ruschnada'?

• Tgenegna e la diferenza trànter 'jou sund ruschno' ad 'jou sund ruschnada'?

• Tge è la differenza tranter 'ia sung lavo' ed 'ia sung lavada'?

• Che es la differenza traunter 'eau sun sglischo' ed 'eau sun sglischeda'?

• Che es la differenza tanter 'eu sun sglischi' ed 'eu sun sglischida'?


Entgins dils verbs fuorman il perfect cun<strong> esser</strong>. Ils pli impurtonts ein:

Anzaquànts verbs furman igl perfect cun easser. Igls ple impurtànts en:

En pêr verbs furman igl perfect cun esser. Igls pi impurtants èn:

Ün pêr verbs fuorman il perfet cun<strong> esser</strong>. Ils pü importants sun:

Alchüns verbs fuorman il perfet cun<strong> esser</strong>. Ils plü importants sun:


• Raquintei in a l'auter tgei che vus haveis fatg ...

• Raquintad l'egn a l'oter tge ca vus vez fatg ...

• Rachinte l'egn l'oter, tge tgi vous vez fatg ...

• Quintè ün a l'oter che cha vus vais fat ...

• Quintai ün a tschel che cha vus vais fat ...


• Conjughescha el perfect ils suandonts verbs a bucca: luvrar, temer, survegnir, star, nescher, vegnir.

• Conjughescha agl perfect igls savundànts verbs a buca: luvrar, tamer, survagnir, star, nescher, vagnir.

• Conjughescha igls suandonts verbs a bucca aint igl perfect: luvrar, survagneir, lascher, nescher, neir.

• Conjughescha ils seguaints verbs a buocha al perfet: lavurer, survgnir, ster, nascher, gnir

• Conjughescha ils seguaints verbs a bocca al perfet: lavurar, surgnir, star, nascher, gnir


b) Legia ils memos e discutescha mintgamai las damondas leutier en classa. Fai silsuenter ils pensums.

b) Ligia igls memos a discutescha mintgame las amparadas vetier an classa. Fe suainter las leztgas.

b) Lige igls memos e discute las dumondas an classa. Fasche alloura igls exercezis.

b) Legè ils memos e discutè las dumandas in classa. Fè alura las lezchas.

b) Legiai ils memos e discutai las dumondas in classa. Fat lura las lezchas.


crescher, cuorer, esser, fugir, nescher, partir, ir, vegnir, murir, restar, arrivar, star

crescher, curer, easser, fugir, nescher, partir, ir, vagnir, murir, restar, rivar, saglir, star

crescher, cuorrer, esser, fügir, nascher, partir, dvanter, ir, gnir, murir, rester, river, ster

crescher, cuorrer, esser, fügir, nascher, partir, ir, gnir, murir, restar, rivar, star


a) Las suandontas construcziuns dattan informaziuns davart treis persunas dalla Romontschia che han differents fans.

a) Las savundàntas construcziùns datan infurmaziùns davart tres parsùnas da la Rumàntschia c'ân diferaints fans.

a) Las suandontas construcziuns preschaintan treis persungas rumantschas tgi on blers fans. Fò las incumbensas.

a) Las seguaintas frasas preschaintan a trais persunas rumauntschas chi haun bgerischems fans.

a) Las seguaintas frasas preschaintan a trais persunas rumantschas chi han blerischems fans.


Colurescha ils particips ch'ein grevs per tei e che ti stos tener endamen specialmein bein. Scriva els cheusut.

Calurescha igls partizips c'en greavs par te a ca tei stos amprender spezialmeing bagn. Scriva els qua speras.

Colurescha igls particips passos tgi èn grevs per tè e tgi te stost amprender spezialmaintg bagn per tigneir andamaint. Igls screiva cò sotvart.

Culurescha ils particips passos chi sun difficils per te e cha tü stust imprender specielmaing bain per tgnair adimmaint. Scriva'ls cò suotvart.

Culurischa ils particips passats chi sun difficils per tai e cha tü stoust imprender specialmaing bain per tils tgnair adimmaint. Tils scriva quia suotvart.


Ivo ha mal il venter. El ha magliau memia bia mams.

Igl Ivo â mal igl vainter. El â maglieu megna blear dultschems.

Ivo ò mal agl vainter. El ò maglea mengia blers biscuits.

Ivo ho mel il vainter. El ho mangio memma bgers biscuits.

Ivo ha mal il vainter. El ha mangià massa blers biscuits.


E ti creis buc! Ti sas gie da tgei gruppa che jeu sun fan. La secunda jamna ............. els ................... (dar) in concert gest cheu en quei liug. Quei .......... ................... (esser) in bellezia sentiment da veser els da ver. Jeu selegrel gia da raquintar a ti tut ils detagls.

A tei cres betg! Tei sas gea da tge grupa ca jou sund fan. La savunda eanda ........... els ................... (dar) egn conzert gest qua an que liac. Quegl ....... ................... (easser) egn balteztga santimaint da vaser els sen tribuna. Jou salegr gea da raquintar a tgei tut igls detagls.

E te creist betg! Te sast, da tge gruppa tgi ia sung fan. La sagond’emda .................................. els .................................. (dar) en concert gist cò agl li. Igl .................................. .................................. (esser) en belezza sentimaint da vaseir els schi manevel. Ia ma legr d’at rachintar tot igls detagls.

E tü nu crajast! Tü sest da che gruppa ch'eau sun fan. La seguond'eivna .......... els ................... (der) ün concert güst cò i'l lö. Que ....... ................... (esser) ün bellischem sentimaint da'ls vzair uschè daspera. Eau m'allegr già da't quinter tuot ils detagls.

E tü nu crajast! Tü sast da che gruppa ch'eu sun fan. La seguond'eivna .......... els ................... (dar) ün concert güsta quia i'l lö. Quai ....... ................... (esser) ün bellischem sentimaint da tils verer uschè dastrusch. Eu m'allegr fingià da't quintar tuot ils detagls.


Luvrei en gruppa tenor ils tschun principis.

Luvrad an grupa tanor igls tschentg prinzipis.

Luvre an gruppa tenor igls tschintg prancepis.

Lavurè in gruppa tenor ils tschinch princips.

Lavurai in gruppa tenor ils tschinch princips.


Nino Schurter ei in velocipedist che va cun mountainbike.

Igl Nino Schurter e egn velozipedist ca va cun mountainbike.


Già il prüm di ....................... nus .......... (ir) a visiter la bella cited veglia.

Fingià il prüm di ....................... nus .......... (ir) a visitar la bella cità veglia.


Cun ses geniturs e ses dus fargliuns ha el passentau bia temps ella natira.

Cun seas geniturs a seas dus fardagliùns â el passanto blear tains an la natira.

Igl 2012 ò Sandro Simonet gudagnea la medaglia d’ôr digls gis olimpics da giuvenils da slalom.

Dario Cologna ho guadagno scu prüm Svizzer il classamaint generel da la coppa mundiela da passlung.

Dario Cologna ha guadagnà sco prüm Svizzer il classamaint general da la coppa mundiala da passlung.


Sia finamira ei da saver far quei aunc duront entgins onns.

La sia fegnamira e da saver far quegl ànc durànt anzaquànts ons.

La lingua materna da Dario Cologna es il rumauntsch, ma el so eir bain tudas-ch, inglais e taliaun.

La lingua materna da Dario Cologna es il rumantsch, ma el sa eir bain tudais-ch, inglais e talian.


b) Legia la construcziun e scriva ella el temps dumandau.

b) Ligia la construcziùn a scriva ella agl tains dumando.

b) Ligia la construcziun e la screiva aint igl taimp inditgia.

b) Legia la frasa e scriv'la i'l temp indicho.

b) Legia la frasa e tilla scriva i'l temp indichà.


Sutlingescha ellas construcziuns las parts verbalas e fai uorden cullas construcziuns. Tgeininas schabegian ussa e tgeininas ein gia schabegiadas? Fai la crusch el dretg liug.

Sutastrescha an las construcziùns las parts verbalas a fe urden cun las construcziùns. Tgenegnas schabegian ussa a tgenegnas en gea schabigeadas? Fe la crusch agl dretg liac.

Sottastretga tot igls verbs (u parts da verbs) ainten las construcziuns e fò urden cun las construcziuns. Tgenegnas on li ossa (preschaint) e tgenegnas èn gio capitadas (passo)? Fò la crousch aint igl dretg li.

Suottastricha las parts verbelas illas frasas e fo uorden cullas frasas. Chenünas haun lö uossa e chenünas sun già capitedas? Fo la crusch al dret lö.

Suottastricha las parts verbalas illas frasas e fa uorden cullas frasas. Chenünas han lö uossa e chenünas sun fingià capitadas? Fa la crusch al dret lö.


Colurescha cun mellen tut las fuormas dil perfect ch'ein vegnidas formadas cul verb gidonter 'esser'.

Calurescha cun melen tut las furmas digl perfect c'en vagnidas furmadas cugl verb gidànter 'easser'.

Colurescha cun blocler tot igls perfects tgi èn furmos cugl verb auxiliar 'esser'.

Culurescha cun mellan tuot ils perfets furmos cul verb auxilier 'esser'.

Culurischa cun gelg tuot ils perfets fuormats cul verb auxiliar 'esser'.


a) Legi l'instrucziun dall'activitad. Suenter essas vus promts/promtas per las damondas e rispostas.

a) Ligia l'instrucziùn da l'activitad. Suainter eassas vus prùnts par las amparadas a raspostas.

a) Fasche l’activitad tenor l’instrucziun dalla scolasta. Siva ischas vous pronts/prontas per las dumondas e las raspostas.

a) Legè l'instrucziun da l'activited. Zieva essas vus pronts per las dumandas e respostas.

a) Legiai l'instrucziun da l'actività. Davo eschat vus pronts per las dumondas e respostas.


b) Metta ils plaids ella dretga successiun.

b) Meta igls pleds an la dretga suczesiùn.

b) Metta igls pleds ainten la dretga successiun.

b) Metta ils pleds illa dretta successiun.


Oz audan ins las canzuns dils dus cantadurs sin differents emetturs da radio svizzers.

Oz od'ign las canzùns digls dus cantadurs sen diferaints emeturs da radio svizers.

Oz ins pò tadlar las canzungs dallas dus musicistas a concerts, agl radio e digl disc cumpact.

Hoz as po tadler las chanzuns da las duos musicistas a concerts ed al radio.

Hoz as poja tadlar las chanzuns da las duos musicistas a concerts ed al radio.


An scoligna va ia zambergea ensatge cun arschiglia.

A scoulina d'he eau zambragio qualchosa cun ardschiglia.

A scoulina n'haja zambrià alch cun ardschiglia.


Fai semeglionts exempels culs verbs che ti has anflau.

Fe samagliànts exaimpels cugls verbs ca tei âs cato.

Fo simils exaimpels culs verbs cha tü hest chatto.

Fa simils exaimpels culs verbs cha tü hast chattà.


Igl album 'undas' ei naschius igl onn 2016 ed ha giu grond success ella Romontschia e sur ils cunfins dil Grischun ora.

Igl album 'undas' e cumparieu igl on 2016 ad â gieu grànd suczess an la Rumàntschia a sur igls cunfegns digl Grischun or.

Igl onn 2023 è cumparia lour disc cumpact cun 14 canzungs rumantschas.

L'an 2018 es cumparieu il pü nouv Top Pop Rumauntsch: La chanzun 'Chara, bella Engiadina'.

L'on 2018 es cumparü il plü nouv Top Pop Rumantsch: La chanzun 'Chara, bella Engiadina'.


d) Fagei l'activitad culs verbs ed il quadrel. Conjughei ils verbs indicai sutvart. Il diember sil quadrel indichescha mintgamai la persuna, ella quala vus stueis conjugar il verb.

d) Faged l'activitad cugls verbs ad igl dat. Conjugad igls verbs inditgieus sutvart agl perfect. Igl diember segl dat inditgescha mintgame la parsùna, an la quala vus stuez conjugar igl verb.

d) Fasche l'activitad cugls verbs e digl quadrign. Conjughe igls verbs inditgias aint igl perfect. Igls îgls (puncts) segl quadrign inditgeschan la persunga, ainten la quala vous vez da conjugar igl verb.

d) Fè l'activited culs verbs e'l det. Conjughè ils verbs indichos. Ils ögls sül det indichan la persuna, illa quela vus vais da conjugher il verb.

d) Fat l'actività culs verbs e'l dat. Conjugai ils verbs indichats. Ils ögls sül dat indichan la persuna, illa quala vus vais da conjugar il verb.


Casualmein ........... jeu ................ (veser) la tenda dil circus ed aschia essan mia mumma, mia sora ed jeu ................................................. (entrar) per mirar la presentaziun. Jeu ............ .............. (rir) fetg culs clowns. E mia sora pintga ............ schizun ......................... (astgar) seser sil cavagl. Ti sas ch'ella ei in grond fan da cavals.

Casualmeing ........ jou ................ (vaser) la tenda digl zircus, ascheia eassan mia mama, mia sora ad jou ................... .............................. (antrar) par vurdar la preschantaziùn. Jou ............ .............. (rir) fetg cugls clowns. A mia sora pintga ......... schizund ......................... (stger) sear segl tgavagl. Tei sas c'ella e egn grànd fan da tgavals.

Per cas  ........ eau ................ (vzair) la tenda da circus, uschè cha mia mamma, mia sour ed eau ................... .............................. (ir) a guarder la preschantaziun. Eau ............ .............. (rir) da schlupper dals clowns. Mia sourina ......... dafatta ......................... (pudair) tschanter sül chavagl. Tü sest ch'ella es ün grand fan da chavals.

Per cas ........ eu ................ (verer) la tenda da circus, uschè cha mia mamma, mia sour ed eu ................... .............................. (ir) a verer la preschantaziun. Eu ............ .............. (rier) da schloppar dals clowns. Mia sourina ......... dafatta ......................... (pudair) sezzer sül chavagl. Tü sast ch'ella es ün grond fan da chavals.


a) Sutvart vesas ti ina carta postala dallas vacanzas. Scriva la dretga fuorma dil verb el perfect ellas largias.

a) Ligia qua sut la tgarta postala da las vacànzas. Scriva an las largias la dretga furma digl verb agl perfect

a) Ligia la carta postala dallas vacanzas dad Ursina. Screiva la dretga furma digl verb aint igl perfect ainten las largias.

a) Legia la carta postela da las vacanzas. Scriva la dretta fuorma dal verb al perfet illas luochas.

a) Legia la carta postala da las vacanzas. Scriva la dretta fuorma dal verb al perfet illas loccas.


Dapi igl onn 2007 ei ir cun mountainbike siu mistregn.

Davent digls 2007 e ir cun mountainbike igl sieus mastregn.

Igls lungatgs da famiglia da Sandro Simonet èn rumantsch e tudestg, ma el so er bagn engles, taliang e franzos.

Dario ho fat la matura in üna classa da sport a l'Institut Otalpin a Ftan.

Dario ha fat la matura in üna classa da sport a l'Institut Otalpin a Ftan.


Jeu tarmettel a ti in car salid da mias vacanzas. Nus essan cheu dapi duas jamnas ed ........................ ...................... (far) ina massa bialas caussas.

Jou tarmet a tgei egn tgear salid da las mias vacànzas. Nus eassan qua davent da duas eandas a  ........................ ...................... (far) blearas bealas tgossas.

ia at tarmet en tger saleid dallas mias vacanzas. Mia mamma, mia sorigna ed ia ischan cò siva da dus emdas e .................................. .................................. (far) bleras belas tgossas.

eau at tramet ün cher salüd da mias vacanzas. Nus essans cò daspö duos eivnas e ........................ ...................... (fer) bgeras bellas robas.

eu at tramet ün char salüd da mias vacanzas. Nus eschan daspö duos eivnas quia e ........................ ...................... (far) bleras bellas robas.


Ils scolars e las scolaras san formar ed applicar il perfect.

Igls sculars a las scularas san furmar ad aplitgear igl perfect.

Las scolaras ed igls scolars son furmar e duvrar igl perfect.

Ils scolars e las scolaras saun furmer e druver il perfet.

Ils scolars e las scolaras san fuormar e dovrar il perfet.


Mia tatta cuschinava la dumengia per tuts.

Mia tata cuschinava la dumeingia par tuts.

Mia tatta cuschinava la dumengia per tots.

Mia nona cuschinaiva la dumengia per tuots.


Ils scolars e las scolaras san differenziar il present dil perfect.

Igls sculars a las scularas san diferanztgear igl preschaint digl perfect.

Las scolaras ed igls scolars son disfranztger igl preschaint digl perfect.

Ils scolars e las scolaras saun disferenzcher il preschaint dal perfet.

Ils scolars e las scolaras san disferenzchar il preschaint dal perfet.


Meis bazegner renovescha l'intera chasa.


El beiba il pli bugen latg cun tschugalata.

El beva igl ple bugent latg cun tschiculata.


Her sun eau ida bod in let. / Eau sun ida her bod in let.

Her sun eu ida bod in let. / Eu sun ida her bod in let.


In pèr onns pli tard han ils dus Sursilvans Ivo e Mattiu anflau la via musicala in tier l'auter.

Egn peer ons ple tard ân igls dus Sursilvans Ivo a Mattiu cato la veia musicala l'egn tier l'oter.

Zieva avair chanto e suno – l'accordeon e'l clavazin – in diversas gruppas, ho Sidonia inscuntro per cas a Nina chi's dedichaiva cun corp ed orma al chaunt.

Davo avair chantà e sunà – l'accordeon e'l clavazin – in diversas gruppas, ha Sidonia inscuntrà per cas a Nina chi's dedichaiva cun corp ed orma al chant.


Oz ei Nino enconuschents sin nivel internaziunal.

Oz e igl Nino ancanuschaint sen nivel internaziunal.

Igl frar gioven da Sandro Simonet, Livio Simonet, è er skiunz.

Hoz es Dario cuntschaint al nivel internaziunel.

Hoz es Dario cuntschaint al nivel internaziunal.


El ei carschius si a Tersnaus en Val Lumnezia.

El e carschieu sei a Tersnaus an Val Lumnezia.


Jeu selegrel da gleiti puspei veser tei e tarmettel carissims salids,

Jou salegr da prest puspe vaser te a tarmet cordials salids,

Ia ma legr d’at vaseir bagnbod puspe ed at tarmet tgers saleids,

Eau m'allegr da't vzair bainbod darcho e't tramet cherischems salüds,

Eu m'allegr da't verer bainbod darcheu e't tramet charischems salüds,


b) Tgei ei schabegiau igl emprem e tgei ei la consequenza? Enquera las duas parts che s'audan ensemen, sutlingescha las fuormas dil verb e scriva las duas construcziuns.

b) Tge e capito igl amprem a tge e la consequenza? Anquiera las duas parts ca s'odan anzemel, sutastrescha las furmas digl verb a scriva las duas construcziùns.

b) Tge è capito igl amprem e tge è la consequenza (tge capeta siva perveia da chegl)? Tschertga las dus parts tgi totgan ansemen, sottastretga las furmas digl verb e fò dus construcziuns tenor igl exaimpel.

b) Che es capito il prüm e che es la consequenza? Tschercha las duos parts chi tuochan insembel, suottastricha las fuormas dal verb e fo duos frasas tenor l'exaimpel.

b) Che es capità il prüm e che es la consequenza? Tschercha las duos parts chi toccan insembel, suottastricha las fuormas dal verb e fa duos frasas tenor l'exaimpel.


c) Scriva ils particips dils verbs. Fai in rudi entuorn ils verbs che vegnan conjugai cul verb gidonter 'esser'.

c) Scriva igls partizips digls verbs. Fe egn rudi anturn igls verbs ca vignan conjugos cugl verb gidànter 'easser'.

Screiva igls particips passos digls suandonts verbs. Ainten l’amprema part sa cattan particips regulars u alternonts (cun midadas da vocal). Ainten la sagonda part sa cattan particips irregulars.

c) Scriva ils particips passos dals seguaints verbs. Fo ün rinch intuorn ils verbs chi vegnan conjugos cul verb auxilier 'esser'.

c) Scriva ils particips passats dals seguaints verbs. Fa ün rinch intuorn ils verbs chi vegnan conjugats cul verb auxiliar 'esser'.


Sch'il perfect vegn formaus cul verb esser, s'accorda il verb cul subject.

Sch'igl perfect vean furmo cugl verb easser, s'acorda igl verb cugl subject.

Scha'l perfet vain furmo cul verb 'esser', s'accorda il verb cul subject.

Scha'l perfet vain fuormà cul verb 'esser', s'accorda il verb cul subject.


sche pusseivel far ils exercezis persuls (entgins ston vegnir fatgs en gruppa)

scha pussevel far sulet igls exerzezis (anquals ston vagnir fatgs an grupa)

ils scolars faun ils exercizis minchün daperse

ils scolars fan ils exercizis minchün da per sai


controllar igls resultats cugl figl da schliaziun

ils scolars controllan lur resultats cul fögl da soluziun


3. Tgei fasa dalla rallye da gruppa ha plaschiu a vus il meglier? Daco gest quella?

3. Tge fasa da la rallye da grupa â plaschieu a vus igl miglier? Partge gest quella?

3. Tge fasa dalla rallye da gruppas az ò plaschia igl migler? Pertge gist chella?

3. Che fasa da la rallye da gruppas s'ho plaschieu il meglder? Perche güst quella?

3. Che fasa da la rallye da gruppas as ha plaschü il meglder? Perche güsta quella?


Lein mirar anavos e discutar entginas damondas.

Lagn vurdar anavos a discutar anzaquàntas amparadas.

Vurdagn ossa anavos e discutagn en pêr dumondas.

Guardains uossa inavous e discutains ün pêr dumandas.

Guardain uossa inavo e discutain ün pêr dumondas.


2. Tgei ein ils avantatgs, tgei ils disavantatgs da quella moda e maniera da luvrar?

2. Tge en igls avantatgs, tge en igls dischavantatgs da quella moda a maniera da luvrar?

2. Tge èn igls avantatgs e tge igls disavantatgs d’ena rallye?

2. Che sun ils avantags e dischavantags d'üna rallye?


1. Essas vus cuntents/cuntentas cun vies resultat? Daco gie, daco buc?

1. Eassas vus cuntaints/cuntaintas cugl voss resultat? Partge (betg)?

1. Ischas vous cuntaints/cuntaintas cugl voss resultat? Pertge (betg)?

1. Essas cuntaints/cuntaintas cun vos resultat? Perche (na)?

1. Eschat cuntaints/cuntaintas cun vos resultat? Perche (brich)?


1. Co ha la rallye da gruppa plaschiu a vus?

1. Co â la rallye da grupa plaschieu a vus?

1. Scu az ò plaschia la rallye da gruppas?

1. Cu s'ho plaschieu la rallye da gruppas?

1. Co s'ha plaschü la rallye da gruppas?


declarar in a l'auter la sligiaziun (buca scriver giu la sligiaziun d'in auter scolar)

declarar l'egn a l'oter la schliaziùn (betga scriver giou la schliaziùn d'egn oter unfànt)

declarar la schliaziun l'egn l'oter (betg screiver giu la schliaziun dad en conscolar/ena conscolara)

ils scolars decleran las soluziuns ün a l'oter (nu scriver simplamaing giò tuot d'ün conscolar u d'üna conscolara)

ils scolars decleran las soluziuns ün a tschel (nu scriver simplamaing giò tuot d'ün conscolar o d'üna conscolara)


2. Co ha la fasa d'exercitar funcziunau en vossa gruppa? Haveis vus saviu risguardar ils principis? Tgei part ha funcziunau bein, tgeinina meins bein?

2. Co â la fasa d'exerzitar funcziuno an la vossa grupa? Vez vus savieu risguardar igls prinzipis? Tge part â funcziuno bagn, tgenegna mains bagn?

2. Scu ò funcziuno la fasa d’exercitar ainten la vossa gruppa? Vez vous pudia risguardar igls 5 prancepis? Tge part ò funcziuno bagn, tgenegna manc bagn?

2. Cu ho funcziuno la fasa d'exerciter in vossa gruppa? Vais vus pudieu resguarder ils 5 princips? Che part ho funcziuno bain, chenüna main bain?

2. Co ha funcziunà la fasa d'exercitar in vossa gruppa? Vais vus pudü resguardar ils 5 princips? Che part ha funcziunà bain, chenüna main bain?


dumandar giu in l'auter per verificar che tuts hagien capiu il tema

amparar giou l'egn l'oter par verifitgear ca tuts vegian capieu igl tema

dumandar giu l’egn l’oter per vurdar, schi tots on ancletg igl tema

ils scolars dumandan giò ün a l'oter per guarder, scha tuots haun inclet il tema

ils scolars dumondan giò ün a tschel per verer, scha tuots han inclet il tema


3. Co savesses vus optimar vossa lavur en gruppa per in'autra gada?

3. Co savessas vus optimar la vossa lavur an grupa par egn'otra geada?

3. Scu pudessas vous optimar la vossa lavour an gruppa en'otr'eda?

3. Cu pudessas vus optimer vossa lavur in gruppa ün'otra vouta?

3. Co pudessat vus optimar vossa lavur in gruppa ün'otra jada?


cumparagler igls resultats ainten la gruppa

ils scolars conguelan ils resultats in lur gruppas

ils scolars congualan ils resultats in lur gruppas


a) Tgi ei fan da tgi ni da tgei? Tgei ei tut vegniu numnau? Noda las informaziuns sillas lingias e discutescha silsuenter las damondas cun tiu vischin.

a) Tgi e fan da tgi near da tge? Tge e tut vagnieu numno? Noda las infurmaziùns sen las lingias.

a) Tgi è fan da tge e pertge? Tge è tot nia numno? Noda las infurmaziuns sen las lengias sotvart.

a) Chi es fan da che e perche? Che es tuot gnieu numno? Nota las infurmaziuns süllas lingias suotvart.

a) Chi es fan da che e perche? Che es tuot gnü nomnà? Nota las infuormaziuns süllas lingias suotvart.


• Dat ei ina differenza da vegliadetgna?

• Dat igl egna diferenza da vigliadetgna?

3. Dattigl ena differenza tenor la vigliadetna?


Fai in rudi entuorn las caussas ell'illustraziun, dallas qualas ti eis era fan in tec.

Fe egn rudi anturn las tgossas an l'ilustraziùn, da las qualas tei es ear ampo fan.

Fò en cres anturn talas tgossas aint igl maletg dasperas, dallas qualas te ist er en po fan.

Fo ün rinch intuorn las chosas ill'illustraziun daspera, da las quelas tü est eir ün pô fan.

Fa ün rinch intuorn las chosas e bes-chas ill'illustraziun sülla pagina daspera, da las qualas tü est eir ün pa fan.


4. Dat ei ina persuna che fascinescha tei? Tgei sa quella persuna che ti savesses era bugen aschi bein sco ella? Descriva.

4. Dat igl egna parsùna ca faszinescha te? Tge sa quella parsùna ca tei savessas ear bugent aschi bagn sco ella? Descriva.

4. Dattigl ena persunga tgi at fascinescha? Tge savessas te er far schi bagn scu chella? Descreiva.

4. Do que üna persuna chi't fascinescha? Che savessast tü eir fer uschè bain scu quella? Descriva.

4. Daja üna persuna chi't fascinescha? Che savessast tü eir far uschè bain sco quella? Descriva.


3. A tei? Da tgi near da tge es tei spezialmeing fan a partge?

3. E tü? Da chi u da che est tü specielmaing fan?

3. E tü? Da chi o da che est tü specialmaing fan?


Tedlei da tgi ni da tgei che tuts ein fans e rispundi allas damondas en gruppa.

Tarlad da tgi near da tge ca tuts en fan a raspunded las amparadas an grupa.

Tadle, da tgi u da tge tgi tots èn fan e raspunde allas dumondas an gruppa.

Tadlè da chi u da che cha tuots sun fan e respundè a las dumandas in gruppa.

Tadlai da chi o da che cha tuots sun fan e respuondai a las dumondas in gruppa.


• Ein buobs fans dad autras caussas che buobas? Explichescha.

• En buabs fan dad otras tgossas ca buabas? Explitgescha.

2. Èn igls mattatschs fan dad otras tgossas tgi las mattatschas? Daclera.

• Sun mats fan dad otras chosas cu mattas? Declera.

• Sun mats fan dad otras chosas co mattas? Declera.


2. Noda treis caussas supplementaras che las persunas han detg e che ti has teniu endamen.

2. Noda tres tgossas suplementaras ca las parsùnas ân getg a ca tei âs tanieu andamaint.

2. Noda treis ulteriouras tgossas tgi las persungas on detg e tgi te ast tignia andamaint.

2. Nota trais ulteriuras chosas cha las persunas haun dit e cha tü hest tgnieu adimmaint.

2. Nota trais ulteriuras chosas, persunas o bes-chas chi vegnan manzunats i'l audio e cha tü hast tgnü adimmaint.


• Cun tgeinina da quellas persunas sas ti s'identificar il pli fetg? Pertgei gest cun ella?

• Cun tgenegna da quellas parsùnas sas tei s'identifitgear igl ple fetg?

7. Cun tgenegna da chellas persungas sast te t'identifitgier igl pi fitg? (Tgi dei circa igl madem, scu tgi te painsas?)

• Cun chenüna da quellas persunas at sest tü identificher il pü ferm?

• Cun chenüna da quellas persunas at sast tü identifichar il plü ferm?


Ti enconuschas silmeins in dils suandonts plaids: pseudonim, trilogia, hardcover, recensiun.

Tei ancanuschas seglmains egn digls savundànts pleds: pseudonim, trilogeia, hardcover, rezensiùn.

Te canoschas aglmanc egn digls suandonts pleds: pseudonim, trilogia, hardcover, recensiun.

Tü cugnuoschast almain ün dals seguaints pleds: pseudonim, trilogia, hardcover, recensiun.


a) Noda cun ina crusch mintga construcziun che constat per tei. Pli biaras cruschs che ti sas far ed in pli grond magliacudischs che ti eis.

a) Noda cun egna crusch mintga construcziùn ca cunstat par te. Daple cruschs ca tei sas far ad egn ple grànd magliacudeschs ca tei es.

a) Fò ena crousch tar mintga construcziun tgi constat per tè. Daple crouschs tgi te ast ed ena pi gronda u en pi grond magliacodeschs tgi te ist.

a) Fo üna crusch tar mincha frasa chi s'affo cun te. Dapü cruschs cha tü poust fer ed ün pü grand magliacudeschs cha tü est.

a) Fa üna crusch pro mincha frasa chi s'affa cun tai. Plü bleras cruschs cha tü poust far ed ün plü grond magliacudeschs cha tü est.


Leger ei per tei buc in stuer e dat a ti in sentiment da cuntentientscha.

Liger e par te betg egn stuer a dat a tgei egn santimaint da cuntantientscha.

Liger è per tè betg en stueir, liger dat a tè en sentimaint da cuntantientscha.

Ler nun es per te ün stuvair e't renda cuntaint/cuntainta.

Leger nun es per tai ün stuvair e't renda cuntaint/cuntainta.


Ti has in abonnament per ina revista da giuvenils.

Tei âs egn abunamaint par egna revista da giuvenils.

Te ast en abunamaint per ena revista da giuvenils.

Tü hest ün abunamaint per üna revista da giuvenils.

Tü hast ün abunamaint per üna revista da giuvenils.


Ti vas pli bugen a fuffergnar en stizuns da cudischs che en stizuns da resti.

Tei vas ple bugent a fufargnear an stizùns da cudeschs c'an stizùns da vastgadira.

Te vast pi gugent ainten ena buteia da codeschs tgi ainten ena buteia da vistgadeira.

Tü vest pü gugent in butias da cudeschs cu in butias da vstieus.

Tü vast plü jent in butias da cudeschs co in butias da büschmainta.


c) Tgei motivescha tei da leger? Tgei impedescha tei da leger? Fai ina gliesta e cumpareglia tes puncts cun tiu vischin/tia vischina.

c) Tge motivescha te da liger? Tge impedescha te da liger? Fe egna glista a cumpareglia igls teas puncts cugl tieus vaschegn/cun la tia vaschegna.

c) Tge at mutivescha da liger? Tge at impedescha da liger? Fò ena glista e cumpareglia igls ties puncts cun la tia vaschigna u igl ties vaschign.

c) Che at motivescha da ler? Che at demotivescha da ler? Fo üna glista e conguela tias notizchas cun quellas da tieu chantunais/tia chantunaisa.

c) Che at motivescha da leger? Che at demotivescha da leger? Fa üna glista e tilla conguala cun quella da teis vaschin/tia vaschina.


Ti has semiau ina ga enzatgei d'in cudisch ni d'ina historia che ti has legiu.

Tei âs sasamgnieu egn'ea anzatge d'egn cudesch near d'egn'istorgia ca tei âs ligieu.

Te ast ta simgia eneda dad ensatge tgi te vevas ligias ainten en codesch u ainten en'istorgia.

Tü t'hest insömgio üna vouta qualchosa d'ün cudesch u d'üna istorgia cha tü hest let.

Tü hast sömgià üna jada alch d'ün cudesch o d'üna istorgia cha tü hast let.


Ti possedas dapli che dudisch cudischs (quels da scola valan buc).

Tei possedas daple ca dudesch cudeschs (quels da scola valan betg).

Te possedas daple tgi dodesch codeschs (chels da scola valan betg).

Tü possedast dapü cu dudesch cudeschs (sainza quinter ils cudeschs da scoula).

Tü possedast daplü co dudesch cudeschs (sainza quintar ils cudeschs da scoula).


Ti enconuschas dapli che treis auturas ni auturs.

Tei ancanuschas daple ca tres auturas near auturs.

Te canoschas daple tgi treis autouras u autours.

Tü cugnuoschast dapü cu trais auturas u autuors.

Tü cugnuoschast daplü co trais auturas o auturs.


Ti sas exact 'tgei' e 'cura' che ti has legiu la davosa ga (buc enzatgei per la scola).

Tei sas exact, tge a cura ca tei âs ligieu la davosa gea (betg anzatge par la scola).

Te sast exact, 'tge' e 'cura' tgi te ast ligia la davosa geda (betg ensatge per la scola).

Tü sest precis che e cur cha tü hest let l'ultima vouta qualchosa chi nu vaiva da chefer culla scoula.

Tü sast precis che e cur cha tü hast let l'ultima jada alch chi nu vaiva da chefar culla scoula.


Has ti udiu inaga enzatgei dad in magliacudischs? Tgi eis el? Ston ins forsa schizun haver tema dad el? Mira tez/tezza.

Âs tei udieu egn'ea anzatge d'egn magliacudeschs? Tgi e el? Ston ign forza schizund ver tema dad el? Varda tez.

Ast te gio santia eneda ensatge dad ena u en magliacodeschs? Tgi è chegl? Ègl forsa d'aveir tema dad el? Varda eneda.

Tü cugnuoschast forsa ils pleds magliatinta e magliascorza. Ma magliacudeschs, che es que? Guarda svess.

Tü cugnuoschast forsa ils pleds magliatinta e magliascorza. Ma magliacudeschs? Che es quai? Guarda svess.


Co savess ins surmuntar ils facturs che demotiveschan da leger? Discutescha cun tes conscolars e noda duas propostas. Realisescha quellas duas propostas duront il temps che nus luvrein vid quell'unitad.

Co savessas tei surmuntar igls facturs ca t'impedeschan da liger? Discutescha cugls teas cunsculars a noda duas propostas. Realisescha quellas duas propostas durànt igl tains ca nus luvragn veda quell'unitad.

Tge ins savess far per surmuntar chegl tgi impedescha da liger? Discutescha cun las tias conscolaras u igls ties conscolars. Realisescha chellas dus propostas durant igl taimp tgi nous luvragn cun chel tgapetel.

Che as pudess motiver da ler? Discuta la dumanda cun tieus conscolars e tias conscolaras e nota duos propostas. Realisescha quellas duos propostas düraunt il temp cha nus lavurains vi da quist'united.

Che as pudessa far per esser motivà da leger? Discuta la dumonda cun teis conscolars e tias conscolaras e nota duos propostas. Realisescha quellas duos propostas dürant il temp cha nus lavurain vi da quist'unità.


Ti has mirau ni legiu pliras gadas il medem cudisch.

Tei âs vurdo near ligieu pliras geadas igl madem cudesch.

Te ast vurdo u ligia ples gedas igl madem codesch.

Tü hest guardo u let püssas voutas il listess cudesch.

Tü hast guardà o let plüssas jadas il listess cudesch.


Ils cudischs che ti legias han fetg paucs maletgs ni fotografias.

Igls cudeschs ca tei ligias ân fetg pocs maletgs near fotografeias.

Igls codeschs tgi te ligias on fitg pacs maletgs u fotografias.

Ils cudeschs cha tü legiast haun fich pochs purtrets u fotografias.

Ils cudeschs cha tü legiast han fich pacs purtrets o fotografias.


Il pli grond magliacudischs/la pli gronda magliacudischs da nossa classa ha num

Igl ple grànd magliacudeschs/la ple grànda magliacudeschs da la nossa classa â num

La pi gronda magliacodeschs/igl pi grond magliacodeschs dalla nossa classa è ...

Il pü grand/la pü granda magliacudeschs da nossa classa ho nom

Il plü grond/la plü gronda magliacudeschs da nossa classa ha nom


Ti legias savens dapli che mes'ura en in toc.

Tei ligias savens ple c'egna meas’ura an egn toc.

Te ligias savens daple tgi ena mes'oura agl toc.

Tü legiast suvenz dapü cu üna mezz'ura sainza interrupziun.

Tü legiast suvent daplü co üna mezz'ura indavorouda.


Ti has legiu in cudisch, ord il qual ins ha fatg in film.

Tei âs ligieu egn cudesch, ord igl qual ign â fatg egn film.

Te ast ligia en codesch, digl qual i dat er en film.

Tü hest let ün cudesch, dal quêl a s'ho fat ün film.

Tü hast let ün cudesch, dal qual i s'ha fat ün film.


Ti has giavischau ina ga in cudisch sin natalezi ni sin Nadal.

Tei âs giavischo egn'ea egn cudesch pigl gi da naschientscha near par Nadal.

Te ast eneda giavischia en codesch pigl anniversari u per Nadal.

Tü hest giavüscho üna vouta ün cudesch per tieu anniversari u da Nadel.

Tü hast giavüschà üna jada ün cudesch per teis anniversari o da Nadal.


Leger la gasetta ei in'activitad che plai/plaschess era a ti.

Liger la giaseta e egn'activitad ca ple/plaschess ear a tgei.

Ler la giazetta es ün'activited chi't plescha/plaschess.

Leger la gazetta es ün'actività chi't plascha/plaschess.


Ti legias adina e buca mo, cura che ti stos.

Tei ligias adigna, a betga me, cur ca tei stos.

Te ligias adegna e betg angal, cura tgi te stost.

Tü legiast fich suvenz e na be, cur cha tü stust.

Tü legiast fich suvent e na be, cur cha tü stoust.


Ti vas silmeins ina ga per meins en biblioteca.

Tei vas seglmains egn'ea igl mains an la biblioteca.

Te vast aglmanc eneda agl meis ainten la biblioteca.

Tü vest almain üna vouta al mais in biblioteca.

Tü vast almain üna jada al mais in biblioteca.


Tei possedas egn near plirs segnapaginas.

Tü hest ün u püs segnacudeschs/segnapaginas.

Tü hast ün o plüs segnacudeschs/segnapaginas.


Ti has gia stuiu bargir duront leger in cudisch.

Tei âs stuieu dar is egn'ea durànt liger egn cudesch.

Te ast gio bargia durant liger en codesch.

Tü hest stuvieu crider üna vouta cun ler ün cudesch.

Tü hast stuvü cridar üna jada cun leger ün cudesch.


Ti vegns vilaus, sch'enzatgi disturba tei duront che ti legias.

Tei veans vilo, sch'anzatgi disturba te durànt ca tei ligias.

Te vignst vilo/vilada, schi ensatgi at disturba durant liger en codesch.

Tü vainst grit/gritta, scha qualchün at disturba düraunt cha tü legiast.

Tü vainst grit/gritta, sch'inchün at disturba dürant cha tü legiast.


Suenter ch'ins ha dau risposta ad ina damonda, vegn il proxim vidlunder. Aschia va ei en rudi, entochen che mintgin da vus ha eruiu il num sin siu frunt.

Suainter ca vus vez raspundieu egn'amparada, vean igl proxim landervei. Ascheia va'gl an rudi, antocen ca tuts/tutas ân cato or igl num sen lur frùnt.

Schi la gruppa rasponda cun 'ea', pò igl scolar/la scolara cuntinuar cun far dumondas. Schi spert tgi la gruppa rasponda cun 'na', è igl proxim/la proxima vedlonder. Igl gi è fitto, cura tgi mintga scolar/scolara ò angivino igl nom dalla persunga segl sies front.

Zieva cha s'ho ingiuvino il nom da la persuna cuntschainta, vain landervi il prossem scolar. Il gö cuntinua uschè, fin cha mincha scolara e scolar ho ingiuvino il nom da la persuna sün sieu frunt.

Davo chi s'ha ingiavinà il nom da la persuna cuntschainta, vain landervia il prossem scolar. Il gö cuntinua uschè, fin cha mincha scolara e scolar ha ingiavinà il nom da la persuna sün seis frunt.


a) Legi l'instrucziun e fagei l'activitad 'Tgi sun jeu?'.

a) Liged l'instrucziùn a faged l'activitad 'Tgi sund jou?'.

a) Lige l'instrucziun e fasche l'activitad 'Tgi sung ia?'.

a) Legè l'instrucziun e fè l'activited 'Chi sun eau?'.

a) Legiai l'instrucziun e fat l'actività 'Chi sun eu?'.


Esser ina cantadura, in steila da ballapei ni ...? Fuss quei enzatgei per tei? Vulesses ti esser enconuschents? Pertgei gie e pertgei buc?

Easser egna cantadura, egn star da burape near ...? Fuss quegl anzatge par te? Lessas tei easser renumo/renumada? Partge ea a partge betg?

Esser en cantadour/ena cantadoura, en profi da sport ... Fiss chegl ensatge per tè? Fissas te gugent renumo/renumada? Pertge (betg)? Schi ea, tgi fissas te gugent?

Esser ün chantadur/üna chantadura, ün profi da ballapè ...? Füss que qualchosa per te? Füssast tü gugent cuntschaint/cuntschainta? Perche (na)?

Esser ün chantadur/üna chantadura, ün profi da ballapè ...? Füss quai alch per tai? Füssast tü jent cuntschaint/cuntschainta? Perche (brich)?


Fagei gruppas da 4 tochen 5 scolars e sesi en rudi. Mintgin noda il num d'ina persuna enconuschenta sin in cedel. Fagei quei el zuppau, aschia che negin vesa vies num. Tachei vies cedel sil frunt dil scolar che sesa dretg da vus. Ussa astgan ins lignar il num dalla persuna ch'ei screts sil cedel ch'ins ha sil frunt. Quei fa mintgin cun tschentar damondas, allas qualas ins sa rispunder cun gie ni na.

Faged grupas a sased an rudi. Mintgegn noda igl num d'egna parsùna ancunaschainta sen egn zedel. Faged quegl agl zupo, ascheia ca nign veza tge ca vus vez scret. Tatgead igl voss zedel segl frùnt digl scular/da la sculara ca sea dretg da vus. Tut igls sculars ân ussa egn zedel segl frùnt. Tuts vezan igls zedels digls oters, dantànt betga lur agen. Anzatgi antscheva d'angiavinar igl num da la parsùna c'e screta segl zedel segl sieus frùnt. Quegl fa el/ella cun far amparadas, a las qualas ign sa raspunder me cun ea near na.

Fasche gruppas da 4-5 scolars/scolaras ed az tschante ainten en cres. Nude igl nom d'ena persunga renumada (ancunaschainta) sen en cedel. Fasche chegl alla zuppada, uscheia tgi nign vei igl voss nom. Tatge igl cedel cugl bindel da tatger segl front digl conscolar u dalla conscolara a dretg da vusoters. Igl conscolar u la conscolara pò ossa angivinar igl nom dalla persunga segl cedel ve digl sies front cun far dumondas. Allas dumondas ins pò rasponder angal cun 'ea' u 'na'. Exaimpels per dumondas: Sung ia en cantadour/ena cantadoura? Sung ia en om/ena donna? Veiv ia an Svizra?

Fè gruppas da 4-5 scolars e tschantè giò in ün rinch. Notè il nom d'üna persuna cuntschainta sün ün scrittin. Fè que a la zuppeda, uschè ch'üngün nu vezza vos nom. Tachè il scrittin cun ün tachöl sül frunt dal conscolar u da la conscolara a dretta da vus. Il conscolar u la conscolara po uossa ingiuviner il nom da la persuna sül scrittin vi da sieu frunt cun fer dumandas. A las dumandas as po respuonder be cun schi u na.

Fat gruppas da 4-5 scolars e sezzai giò in ün rinch. Notai il nom d'üna persuna cuntschainta sün ün scrittin. Fat quai a la zoppada, uschè ch'ingün nu vezza vos nom. Tachai il scrittin cun ün tacharöl sül frunt dal conscolar o da la conscolara a dretta da vus. Il conscolar o la conscolara po uossa ingiavinar il nom da la persuna sül scrittin vi da seis frunt cun far dumondas, a las qualas i's po respuonder be cun schi o na.


Enconuschas ti enzatgi en tiu vitg e contuorn ch'ei enconuschents? Pertgei?

Ancanuschas tei anzatgi an la tia vischnànca near agl conturn c'e renumo/renumada? Partge?

Canoschas te ensatgi ainten la tia vischnanca u ainten la tia regiun tgi è renumo/renumada? Tgi?

Cugnuoschast tü a qualchün in tia vschinauncha u in tia regiun chi'd es cuntschaint? Perche?

Cugnuoschast tü ad inchün in teis cumün o in tia regiun chi'd es cuntschaint? Perche?


Ti eis enconuschents e la glieud enconuscha tei savens era en tiu temps liber sin via. Ei dat adina enzatgi che vul in autogram ni ina fotografia. Co ei quei per tei?

S'imaginescha: Tei es renumo/renumada a la glieud ancanuscha te ear agl tieus tains liber sen veia. Igl dat adigna anzatgi ca dumonda par egn autogram near egna fotografeia. Co e quegl par te?

Te fissas renumo/renumada e blers at cunaschessan er aint igl ties taimp liber. La gliout vot aveir en autogram da tè u far en selfie cun tè. Scu fiss chegl per tè?

Tü füssast cuntschaint/cuntschainta e bgers at cugnuschessan eir in tieu temp liber. La glieud vuless avair ün autogram da te u fer ün selfie cun te. Cu füss que per te?

Tü füssast cuntschaint/cuntschainta e blers at cugnuschessan eir in teis temp liber. La glieud vuless avair ün autogram da tai o far ün selfie cun tai. Co füss quai per tai?


S'imaginescha che ti fusses renomaus/renomada. Co fuss quei per tei?

Imaginescha d'easser renumo/renumada. Co fuss quegl par te?

T'imaginescha (ta metta avant) dad esser renumo/renumada. Scu fiss chegl per tè?

Imaginescha't dad esser cuntschaint/cuntschainta. Cu füss que per te?

T'imaginescha d'esser cuntschaint/cuntschainta. Co füss quai per tai?


b) Segir haveis vus gia semiau d'esser cantadurs, steilas da ballapei ni schiglioc ina persuna enconuschenta. Fagei gruppas da dus e discutei las suandontas damondas.

b) Siir vez vus gea sasamgnieu d'easser cantadurs, stars da burape near schiglioc egna parsùna renumada. Faged grupas da dus a discutad las savundàntas amparadas.

b) Vous az vez per franc gio simgia eneda dad esser en cantadour/ena cantadoura, en profi da sport u en’otra persunga renumada. Fasche gruppas da dus e discute las dumondas.

b) Vus as vais dal sgür insömgios dad esser ün chantadur/üna chantadura, ün profi da ballapè u ün'otra persuna cuntschainta. Fè gruppas da duos e discutè las dumandas.

b) Vus vais dal sgür sömgià d'esser ün chantadur/üna chantadura, ün profi da ballapè o ün'otra persuna cuntschainta. Fat gruppas da duos e discutai las dumondas.


Tgei rolla giogan igl internet, las gasettas, il radio ni la televisiun? San las medias influenzar ch'ins daventi ina steila? Survegnan ins fans grazia allas medias?

Tge rola giojan igl internet, las giasetas, igl radio a la televisiùn? San las medias influenzar c'ign davainti egna star? Survean'ign fans graztga a las medias?

Tge rolla gioia igl internet, las medias socialas, las gasettas, igl radio e la televisiun? Pon chellas medias gidar a davantar ancunaschaint? Ins pò gudagner fans graztga allas medias?

Che rolla giouvan l'internet, las medias socielas, las giazettas, il radio e la televisiun? Paun quellas medias güder a dvanter cuntschaint? As po guadagner fans grazcha a las medias?

Che rolla giovan l'internet, las medias socialas, las gazettas, il radio e la televisiun? Pon quellas medias güdar a dvantar cuntschaint? As poja guadagnar fans grazcha a las medias?


Tgei avantatgs e disavantatgs ha ei, sch'ins ei enconuschents?

Tge avantatgs a dischavantatgs â'gl, sch'ign e renumo/renumada?

Tge avantatgs e tge disavantatgs dattigl, schi ins è renumo/renumada?

Che avantags e dischavantags do que, scha s'es cuntschaint?

Che avantags e dischavantags haja d'esser cuntschaint?


Vus duvreis: cedels pigns, rispials e cola da pupi

Vus duvraz: zedels da post-it a rispleis

Vous duvrez cedels, rispleis e bindels da tatger.

Vus druvais: scrittins, risplis e tachöls

Vus dovrais: scrittins, risplis e tacharöls


Semiar ch'ins seigi enconuschents ei sempel. Mo co daventan ins in 'star'?

Sasamgnear d'easser renumo/renumada e sempel. Mo co davaint'ign egn 'star'?

Sa simgier dad esser renumo/renumada è simpel. Ma scu ins davainta ansomma ena persunga renumada?

S'insömger dad esser cuntschaint es simpel. Ma cu as dvainta insomma üna persuna cuntschainta?

Insömgiar d'esser cuntschaint es simpel. Ma co as dvainta insomma üna persuna cuntschainta?


Presenta en fuorma d'in minireferat alla classa la persuna ni la caussa, dalla quala ti eis fan. Parta tia fascinaziun cun tias conscolaras e tes conscolars e perschuada els da daventar commembers da tiu club da fans.

Preschainta an furma d'egn minirefarat a la classa la parsùna near la tgossa, da la quala tei es fan. Pertga la tia faszinaziùn cugls teas cunsculars a las tias cunscularas a parschuada els da davantar cumember digl tieus club da fans.

Preschainta alla classa an furma d’en minireferat la persunga u la tgossa, dalla quala te ist fan. Parta la tia fascinaziun cun las tias conscolaras ed igls ties conscolars ed igls persvada da davantar commember/commembra digl ties club da fans.

Preschainta a la classa in fuorma d'ün minireferat a la persuna u la chosa, da la quela tü est fan. Parta tia fascinaziun cun tieus conscolars e cun tias conscolaras e'ls persvada da dvanter commembers da tieu club da fans.

Preschainta a la classa in fuorma d'ün minireferat a la persuna o la chosa, da la quala tü est fan. Parta tia fascinaziun cun teis conscolars e cun tias conscolaras e tils persvada da dvantar commembers da teis club da fans.


Tgei club da fans ha survegniu ils pli biars novs commembers? Pertgei gest quel? Tgei ha quei president fatg meglier ch'ils auters?

Tge club da fans â survagnieu igls ple blears novs cumembers? Partge gest quel? Tge â que president fatg miglier c'igls oters?

Tge club da fans ò gudagnea igls pi blers commembers? Pertge gist chel? Tge ò igl president/la presidenta da chel club fatg migler tg'igls oters?

Che club da fans ho survgnieu ils pü bgers commembers? Perche güst quel? Che ho il president/la presidenta da quel club fat meglder cu'ls oters?

Che club da fans ha surgni ils plü blers commembers? Perche güsta quel? Che ha il president/la presidenta da quel club fat meglder co tschels?


• En tgei connex influenzescha quella fascinaziun quei che ti fas?

• An tge furma influenzescha quella faszinaziùn quegl ca tei fas?

• Influenzescha la tia fascinaziun per ensatgi u ensatge chegl tgi te fast aint igl mintgade? Schi ea, scu?

• Cu influenzescha tia fascinaziun per qualchün u qualchosa que cha tü fest?

• Co influenzescha tia fascinaziun per inchün o alch quai cha tü fast?


• Has ti in grond giavisch en connex cun tiu idol ni tia pissiun?

• Âs tei egn grànd giavisch an conex cugl tieus idol near cun la tia passiùn?

• Ast te en grond giaveisch an connex cun igl ties idol u la tia passiun?

• Hest tü ün grand giavüsch in connex cun tieu idol u tia paschiun?

• Hast tü ün grond giavüsch in connex cun teis idol o tia paschiun?


• Tgei vulesses ti bugen saver far aschi bein sco tiu idol?

• Tge savessas tei bugent far aschi bagn sco igl tieus idol?

• Tge vot te saveir far schi bagn scu igl ties idol?

• Che vulessast tü savair fer uschè bain scu tieu idol?

• Che vulessast tü savair far uschè bain sco teis idol?


Il referat cuoza treis tochen tschun minutas.

Igl referat cuza tres antocen tschentg minutas.

Igl referat cozza treis anfignen tschintg minutas.

Il referat düra trais fin tschinch minuts.


• Tgei sentiment dat igl esser fan a ti?

• Tge santimaint dat igl easser fan a tgei?

• Tge sentimaint at dat igl esser fan dad ensatgi u ensatge?

• Che sentimaint at do l'esser fan da qualchün u da qualchosa?

• Che sentimaint at dà l'esser fan dad inchün o dad alch?


Mintga niev commember survegn in artechel da fan che ti has preparau.

Mincha nouva commembra u nouv commember survain ün artichel da fan cha tü hest preparo.

Mincha nouva commembra o nouv commember survain ün artichel da fan cha tü hast preparà.


Ha il president saviu perschuader mei? Co ha el fatg quei?

Â igl president savieu parschuader me? Co â el fatg quel?

Am persvada igl president/la presidenta? Scu ò el/ella fatg chegl?

M'ho il president/la presidenta dal club da fans savieu persvader? Cu ho el/ella fat que?

M'ha il president/la presidenta dal club da fans pudü persvader? Co ha el/ella fat quai?


Presentei vos cussegls e vossas ideas alla classa.

Preschainta a la classa igls voss cunzegls a las vossas ideias.

Preschente igls voss cunsegls e las vossas ideias alla classa.

Preschantè voss cussagls e vossas idejas a la classa.

Preschantai voss cussagls e vossas ideas a la classa.


Survegnir ils pli biars novs commembers per tiu club da fans.

Survagnir igls ple blears novs cumembers pigl tieus club da fan.

Gudagner schi bleras novas commembras e schi blers novs commembers pigl ties club da fans scu pussebel.

Guadagner pü bgeras nouvas commembras e pü bgers nouvs commembers pussibels per tieu club da fans.

Guadagnar plü bleras nouvas commembras e plü blers nouvs commembers pussibels per teis club da fans.


Da tgi ni da tgei eis ti fan e pertgei ei quei aschia?

Da tgi near da tge es tei fan a partge e quegl ascheia?

Da chi u da che est tü fan e perche es que uschè?

Da chi o da che est tü fan e perche es quai uschè?


• Tgei damonda tschentasses ti bugen a tiu idol?

• Tge amparada fagessas tei bugent agl tieus idol?

• Tge dumandessas te gugent agl ties idol?

• Che dumandessast tü gugent a tieu idol?


Discutescha cun tiu partenari la suandonta damonda.

Discutescha cun egn partenari la savundànta amparada.

Ligia la situaziun e discutescha cun la tia partenaria u igl ties partenari la dumonda sotvart.

Discuta cun tieu partenari/tia partenaria la dumanda suotvart.

Discuta cun teis partenari/tia partenaria la dumonda suotvart


1. Ti eis fan e fundeschas in club da fans per tiu idol ni per tia pissiun. Dai in num a tiu club da fans.

1. Tei es fan a fundeschas egn club da fan pigl tieus idol near par la tia passiùn. De egn num agl tieus club da fans.

1. Te ist fan dad ensatgi u ensatge e fundeschas en club da fans pigl ties idol u la tia passiun.

1. Tü est fan da qualchün u da qualchosa e fuondast ün club da fans per tieu idol u tia paschiun. Do ün nom a tieu club da fans.

1. Tü est fan d'inchün o dad alch e fuondast ün club da fans per teis idol o tia paschiun. Dà ün nom a teis club da fans.


Survegn jeu sco niev commember in artechel da fan? Tgeinin?

Survignt jou sco nov cumember egn artetgel da fan? Tgenegn?

Survagniss ia scu nova commembra u nov commember en artetgel da fan? Tgenegn?

Survegn eau scu nouva commembra u nouv commember ün artichel da fan? Chenün?

Survegn eu sco nouva commembra o nouv commember ün artichel da fan? Chenün?


Co sto il referat dil president esser, per ch'el perschuadi la glieud?

Co sto igl referat digl president easser, par c'el parschuadi la glieud?

Cu stu esser il referat dal president/da la presidenta, per ch'el possa persvader a la glieud?

Co sto esser il referat dal president/da la presidenta dal club da fans, per ch'el/ella possa persvader a la glieud?


• Con ditg eis ti gia fan e co ha quei entschiet?

• Quànt gî es tei gea fan a co â quegl antschiet?

• Quant dei ist te gio fan e cura ògl antschet?

• Quaunt lönch est tü già fan e cura ho que cumanzo?

• Quant lönch est tü fingià fan e cura ha quai cumanzà?


Il referat cuntegn in highlight/ina surpresa.

Igl referat cuntegna egn highlight/egna surpresa.

Igl referat cuntigna en highlight (en punct culminont) u ena surpresa.

Il referat cuntegna ün highlight/üna surpraisa.


Ha il referat cunteniu in highlight/ina surpresa? Tgeinin?

Â igl referat cuntanieu egn highlight/egna surpresa? Tgenegn?

Ò igl referat en highlight (en punct culminont) u ena surpresa?

Ho il referat gieu ün highlight/üna surpraisa? Chenün/chenüna?

Ha il referat gnü ün highlight/üna surpraisa? Chenün/chenüna?


• Tgei plai a ti e fascinescha tei aschi fetg?

• Tge ple a tgei a faszinescha te aschi fetg?

• Che at plescha e fascinescha telmaing?

• Che at plascha e fascinescha talmaing?


Decida da tgei treis clubs che ti vul daventar commember. Per saver decider stos ti observar bein ils suandonts criteris:

Dezeda da tge tres clubs ca tei vol davantar cumember. Par saver dezeder stos tei observar bagn igls savundànts criteris:

3. Tedla tot igls referats e decida, da tge treis clubs tgi te vot davantar commember/commembra. Per saveir decider stost te risguardar bagn igls suandonts criteris:

3. Taidla tuot las preschantaziuns e decida da che trais clubs cha tü voust dvanter commember/commembra. Per savair decider stust tü resguarder bain ils seguaints criteris:

3. Taidla tuot las preschantaziuns e decida da che trais clubs cha tü voust dvantar commember/commembra. Per savair decider stoust tü resguardar bain ils seguaints criteris:


a) Elegia silmeins tschun dallas suandontas damondas e dai risposta en cavazzins.

a) Eligia seglmains tschentg da las savundàntas amparadas a raspunda an tgavazegns.

a) Tscherna aglmanc 5 dallas suandontas dumondas e rasponda cun tgavazzigns.

a) Tscherna almain 5 da las seguaintas dumandas e respuonda in chavazzins.

a) Tscherna almain 5 da las seguaintas dumondas e respuonda in chavazzins.


• Has ti giu in bi eveniment en connex cun tiu idol ni tia pissiun?

• Âs tei gieu egn beal evenimaint an conex cugl tieus idol near cun la tia passiùn?

• Ast te gia en bel evenimaint an connex cugl ties idol u la tia passiun?

• Hest tü gieu ün bel evenimaint in connex cun tieu idol u tia paschiun?

• Hast tü gnü ün bel evenimaint in connex cun teis idol o tia paschiun?


b) Savunda ussa las incumbensas qua sut.


Auters san entscheiver nuot cun ballapei. Persuenter han els tapezau plein las preits en combra cun posters da lur cantadur preferiu ni d'ina autra steila che fascinescha els.

Oters san antschever nut cun burape. Parsuainter ân els tapezo las pares da la tgombra cun posters da lur cantadur preferieu near d'anzatgi oter ca faszinescha els.

Oters son antschever navot cun ballape. Persiva on els amplania las pareis an tgombra cun posters da lour cantadoura prefereida u cantadour preferia u d'en'otra corifea tg'igls fascinescha.

Oters nu saun cumanzer ünguotta cun ballapè. Per la peja haun els implieu las paraids in chambra cun posters da lur chantadur preferieu u d'ün'otra corifea chi'ls fascinescha.

Oters nu san cumanzar nöglia cun ballapè. Per la paja han els impli las paraids in chombra cun posters da lur chantadur preferi o d'ün'otra corifea chi tils fascinescha.


a) Fagei gruppas da treis e sligei ils pensums tenor la suandonta successiun:

a) Faged grupas da tres a schliead las leztgas an la savundànta suczessiùn:

a) Fasche gruppas da treis e schlie igls pensums tenor la suandonta successiun:

a) Fè gruppas da trais e fè las lezchas illa seguainta successiun:

a) Fat gruppas da trais e fat las lezchas illa seguainta successiun:


Raspunded las amparadas davart igl text.

Raspunde allas dumondas davart igl text.

Respuondai a las dumondas davart il text.


• Sun tuots fan da qualchün u da qualchosa?


«Mo ussa mira quel, quei Talian va e fa aunc in gol, na na na na, dai, curri empau, dai, prendei naven la balla a quel!» Il bab seglia miez sil canapé e fa smanis e spergaments.

«Mo ussa varda quel, que Talian va a fa ànc egn gol, na na na na, dai, cured ampo, dai, pranded davent la bura a quel!» Igl bab saglia miez se dig canape a dat digls màns a digls pes.

«Ma ossa varda chel, chel Taliang vo e fò anc en gol, na na na na, dai, ma curri, dai, pigle davent la balla!» Igl bab saglia se digl canape e dat da mangs e da peis.

«Mo uossa guarda quel, quel Taliaun vo e fo aunch'ün gol, na na na na, dai, curri tuottüna, dai, pigliè davent la balla!» Il bap saglia sü da la cuotscha e do da mauns e da peis.

«Mo uossa guarda quel, quel Talian va e fa amo ün gol, na na na na, dai, curri tantüna, dai, pigliai davent la balla!» Il bap saglia mez sü da la cuotscha e dà da mans e da peis.


3. In fan investescha savens bia temps en sia pissiun. Con temps impundas ti per tias activitads preferidas?

3. Egn fan investescha savens blear tains par la sia passiùn. Quànt tains inventeschas tei par las tias activitads preferidas?

3. En fan investescha savens fitg bler taimp ainten la sia passiun u per s’occupar cun igl sies idol. Quant taimp investeschas te ainten las tias activitads prefereidas?

3. Ün fan investescha suvenz fich bger temp in sia paschiun u per s'occuper cun sieu idol. Quaunt temp investeschast tü in tias activiteds predilettas?

3. Ün fan investischa suvent fich bler temp in sia paschiun o per verer a seis idol. Quant temp investischast tü in tias activitats predilettas?


Discutei las damondas che suondan en gruppa.

Discutad an grupa las amparadas ca savundan.

Discute las dumondas ainten la vossa gruppa.


Forsa sas ti tez co il sentiment ei, cura ch'ei dat in gol e tuts giubileschan e greschan dil plascher. Cura che ti vegns tez tut nervus, seglias entuorn sc'in salep ed embratschas forsa schizun enzatgi che stat sper tei che ti enconuschas buc. En quei mument sesentas ti sco sche ti havesses tez fatg in gol e fusses ina part dall’equipa. Quels sentiments ein tipics per fans.

Forza sas tei tez co igl santimaint e, cur c'igl dat egn gol a tuts giubileschan a greschan digl plascher. Cur ca tei veans tez tut narvus, saglias anturn sco egn salep ad ambratschas forza schizund anzatgi ca stat sper te a ca tei ancanuschas betg. An que mumaint sasaintas tei, sco scha tei vessas tez fatg igl gol a fussas part da l'equipa. Quels santimaints en tipics par fans.

Forsa canoschas te tez/tezza chel sentimaint, cura tgi dat en gol e tots giubileschan digl plascheir. Cura tgi te vignst tot nervous, saglias anturn scu en salep ed ambratschas forsa schizont ensatgi tgi è gist dasper tè e tgi te canoschas mianc. An tals muments ta saintas te, scu schi te vessas fatg tez/tezza igl gol e fissas ena part dalla squadra. Chels sentimaints èn tipics per fans.

Forsa cugnuoschast tü svess quist sentimaint, cur cha que do ün gol e tuots giubileschan dal plaschair. Cur cha tü vainst tuot gniervus, sagliast intuorn scu ün silip e branclast forsa dafatta a qualchün chi'd es güst sper te e cha tü nu cugnuoschast. In tels mumaints at saintast tü scu scha tü vessast fat svess il gol e füssast üna part da la squedra. Quels sentimaints sun tipics per fans.

Forsa cugnuoschast tü svess quist sentimaint, cur chi dà ün gol e tuots güvlan dal plaschair. Cur cha tü vainst tuot nervus, sagliast intuorn sco ün silip e branclast forsa dafatta ad inchün chi'd es güsta sper tai e cha tü nu cugnuoschast. In quist mumaint at saintast tü sco scha tü vessast fat svess il gol e füssast üna part da la squadra. Quels sentimaints sun tipics per fans.


Lige igls texts e discute an gruppa. Fasche siva igls exercezis.

Legè ils texts e discutè las dumandas in gruppas da trais.

Legiai ils texts e discutai las dumondas in gruppas da trais.


b) Lavura ussa persuls e sligia ils suandonts pensums:

b) Lavura ussa sulet a schleia las savundàntas leztgas:

b) Lavoura ossa sulet/suletta e fò igls suandonts exercezis.

b) Lavura uossa sulet e fo las seguaintas lezchas:

b) Lavura uossa sulet e fa las seguaintas lezchas:


Taglia ora las activitads ch'interesseschan tei e cumpletescha ellas cun atgnas ideas. Tacca ellas silsuenter aschia in suenter l'auter che quella che drova il pli bia temps ei sisum e quella che drova il pli pauc temps ei giudem.

Taglia or las activitads c'interesseschan te a cumpletescha ellas cun atgnas ideias. Tatga suainter aint ellas ascheia l'egna suainter l'otra, ca quella ca dovra igl ple blear tains e senzum a quella ca dovra igl ple poc tains e giodem.

Taglia or las activitads tgi at interesseschan e las cumplettescha cun atgnas ideias. Las tatga alloura egna sot l’otra aint igl ties codesch da lavour. Chella tgi dovra igl pi bler taimp è sensom e chella tgi dovra igl pi pac taimp è giudem.

Taglia our las activiteds chi t'interessan e cumplettesch'las cun egnas idejas. Tach'las alura aint üna suot l'otra in tieu cudesch da lavur. Quella chi drouva il pü bger temp es süsom e quella chi drouva il pü poch temp es giosom.

Taglia oura las activitats chi t'interessan e tillas cumplettescha cun aignas ideas. Tillas tacha lura aint üna suot tschella in teis cudesch da lavur. Quella chi douvra il plü bler temp es süsom e quella chi douvra il plü pac temp es giosom.


4. Egn fan investescha savens ear blears daners par la sia passiùn. Imaginescha ca tei survagnessas gest ussa 100 francs. Tge fagessas tei cun quels? Qua sut vezas egna nota da 100 francs. Mintga singul spazi coraspunda a 5 francs. Scriva par tge ca tei dovras igls daners a calurescha igl spazi total ca coraspunda a quella suma.

4. En fan investescha savens er blers raps ainten la sia passiun u per eir a vurdar igl sies idol. T'imaginescha tgi te survagnissas chel mument 100 francs. Tge faschessas te cun chels? Sotvart cattas te ena nota da 100 francs. Mintga lengia corresponda a 5 francs. Screiva sen mintga lengia, per tge tgi te duvressas igls raps e colurescha sen la nota la surfatscha tgi corresponda a chel import (è madema scu la quantitad da raps tgi te dovras).

4. Ün fan investescha suvenz eir bgers raps in sia paschiun u per ir a guarder a sieu idol. Imaginescha't cha tü survgnissast in quist mumaint 100 francs. Che fessast tü cun quels? Suotvart chattast tü üna nota da 100 francs. Mincha lingia correspuonda a 5 francs. Scriva sün mincha lingia per che cha tü druvessast ils raps e culurescha sülla nota la surfatscha chi correspuonda a quel import.

4. Ün fan investischa suvent eir blers raps in sia paschiun o per ir a verer a seis idol. T'imaginescha cha tü surgnissast in quist mumaint 100 francs. Che fessast tü cun quels? Suotvart chattast tü üna nota da 100 francs. Mincha lingia correspuonda a 5 francs. Scriva sün mincha lingia per che cha tü dovressast ils raps e culurischa sülla nota la surfatscha chi correspuonda a quel import.


«Uei, ussa cuora, dai e setta!», grescha il bab per la televisiun en, «dai, dai, dai ussa: el gol ... mo naaa, buc dasperas, el gol vesses stuiu tuccar!» Il bab tegn il tgau. «Donn, quei fuss stau in'excellenta schanza, aiaiaiaiai!» L'entira famiglia Babulin sesa avon la televisiun. Oz ei numnadamein in di special – ils Svizzers dattan ballapei encunter l'Italia – tgi vegn el final dil campiunadi mundial? La mumma ha malegiau igl uoppen svizzer sin la vesta dretga da Nic e Luisa. Omisdus tegnan ina pintga bandiera svizra enta maun.

«Dai, ussa cura, dai a tira quella bura!», sgregna igl bab par la televisiun aint, «dai, dai, dai - ussa: igl gol ... mo naaa, betga sperasvei, agl gol vessas gieu da trer!» Igl bab tegna igl sieus tgieu cugls màns. «Tge don, quegl fuss sto egn'exzelenta schànza, aiaiaiaiai!» L'antiera famiglia Babulin sea avànt la televisiùn. Oz e numnadameing egn gi spezial – igls Svizers datan egn matsch da burape ancunter l'Itaglia – tgi riva agl final digl campiunadi mundial? La mama â malagieu la vapa svizra sen la vesta dretga digl Nic a da la Luisa. Amadus tegnan egna bandiereta svizra.

«Uei, ossa corra, dai e teira chella balla!», sbrigia bab aint per la televisiun, «dai, dai, dai, ossa: aint pigl gol ... Ma naaa, betg dasperas, aint pigl gol vessas te gia da trer!» Igl bab tigna igl tgea. «Tge donn, chegl fiss stada ena stupenta schanza, aiaiaiaiai!» L'antiera famiglia Babulin tschainta davant la televisiun. Oz ègl numnadamaintg en de spezial – igls Svizzers dattan en matsch da ballape cunter l'Italgia – tgi vign aint igl final dalla cuppa mundiala? La mamma ò malagea la voba svizra sen la vesta dretga da Nic e Luisa. Tots dus tignan ena bandierigna svizra ainta mang (...).

«Uei, uossa cuorra, dai e tira quella balla!», sbregia bap aint per la televisiun, «dai, dai, dai-uossa: aint pel gol ... ma naaa, na dasperavi, aint pel gol vessast gieu da trer!» Il bap as tegna il cho. «Che pcho, quecò füss sto üna bunischma schanza, aiaiaiaiai!» Tuot la famiglia Babulin tschainta davaunt la televisiun. Hoz es nempe ün di speciel – ils Svizzers giouvan ün matsch da ballapè cunter l'Italia – chi riva aint il finel da la coppa mundiela? La mamma ho pittüro la vappa svizra a Nic e Luisa sülla massella dretta. Tuots duos tegnan üna binderina svizra in maun (...).

«Uei, uossa cuorra, dai e tira quella balla!», sbraja bap aint per la televisiun, «dai, dai, dai uossa: aint pel gol ... mo naaa, nöglia dasperavia, aint il gol vessast stuvü trar!» Il bap as tegna il cheu. «Che puchà, quai füss stat üna bunischma schanza, aiaiaiaiai!» Tuot la famiglia Babulin sezza davant la televisiun. Hoz esa nempe ün di special – ils Svizzers giovan ün matsch da ballapè cunter l'Italia – chi riva aint il final da la coppa mundiala? La mamma ha pitturà la vopna svizra a Nic e Luisa sülla massella dretta. Tuots duos tegnan üna binderina svizra in man (...).