{"question": "《泉》的作者是（）。\nA. 安格尔\nB. 德拉克洛瓦\nC. 库尔贝\nD. 马奈", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "从句法结构分析，“地势极而南溟深，天柱高而北辰远”是（）。\nA. 主谓结构对主谓结构\nB. 动宾结构对动宾结构\nC. 偏正结构对偏正结构\nD. 复句对复句", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "从句法结构分析，“潘岳之文采，始述家风；陆机之辞赋，先陈世德” 是（）。\nA. 主谓结构对主谓结构\nB. 动宾结构对动宾结构\nC. 偏正结构对偏正结构\nD. 复句对复句", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "从句法结构分析，“若择源于泾渭之流，按辔于邪正之路”是（）。\nA. 主谓结构对主谓结构\nB. 动宾结构对动宾结构\nC. 偏正结构对偏正结构\nD. 复句对复句", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "对下面四句话所用修辞方法的判断，正确的是（）。\n①那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画。\n②白发三千丈，缘愁似个长。\n③远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋。\nA. 夸张 比喻 拟人\nB. 比喻 夸张 引用　\nC. 比喻 拟人 夸张\nD. 比喻 夸张 拟人", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "教育技术中的“微课”是指什么?（）\nA. 长时间的课程\nB. 短时间的课程\nC. 学生自主选择的课程\nD. 教师自主选择的课程", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "判的特指义是（）。\nA. 官府判断案件\nB. 分开\nC. 舍弃\nD. 高位兼低职", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "书信赠序这类文体是（）。\nA. 按语言形式来分的\nB. 按内容来分的\nC. 按应用范围来分的\nD. 按时代来分的", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "宋代王安石建议在科举考试中废明经等科，只保留（）。\nA. 明法科\nB. 贡士科\nC. 进士科\nD. 博学宏词科", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "唐代诗文常见以排行相称，例如白居易被称为“白二十二”，这种排行是按照（）。\nA. 同高祖兄弟的长幼次序\nB. 同曾祖兄弟的长幼次序\nC. 同祖兄弟的长幼次序\nD. 同父兄弟的长幼次序", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "五脏不包括（）。\nA. 心\nB. 肝\nC. 脾\nD. 胃", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "下列句中属于词义轻重变化的词是（）。\nA. 饮于河渭。（河）\nB. 子路从而后，遇丈人，以杖荷莜。（丈人）\nC. 空谷传响，哀转久绝。（响）\nD. 不恨我不见石崇，恨石崇不见我。（恨）", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "选出与“写鬼写妖高人一等”格式一致的一项（）。\nA. 墙上芦苇头重脚轻\nB. 引无数英雄竞折腰\nC. 风华正茂书生意气\nD. 刺贪刺虐入木三分", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "中国民间艺术中，以“风筝”为主题的艺术形式主要流行于哪个地区?（）\nA. 北京\nB. 上海\nC. 广州\nD. 成都", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "周代贵族女子姓、名、字的全称比较复杂，如“孟妊车母”，其中“妊” 是（）。\nA. 姓\nB. 氏\nC. 名\nD. 字", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "（） 提出决定文艺三要素：种族、环境和时代。\nA. 别林斯基\nB. 杜勃罗留波夫\nC. 车尔尼雪夫斯基\nD. 泰纳", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "（）“求变”的价值取向，集中表现在不同形态的流动：职业选择、事业追求、求学计划、社会地位、居住地域都在频繁地流动。\nA. 中国人\nB. 日本人\nC. 美国人\nD. 阿拉伯人", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）不但批判了六书说，而且还提出了关于汉字构造的新理论——三书说。\nA. 许慎\nB. 江永\nC. 唐兰\nD. 裘锡圭", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "（）不是人类学家Hall关于跨文化交际的著作。\nA. 《无声的语言》      \nB. 《超越文化》\nC. 《隐藏的维度》        \nD. 《我们赖以生存的隐喻》", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）出使的大秦。\nA. 甘英   \nB. 班固        \nC. 魏征      \nD. 霍去病", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "（）的结合应贯穿语言教学的始终。\nA. 结构、功能和文化\nB. 语音、词汇和语法\nC. 语法、语义和语用\nD. 词汇、语法和语用", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "（）的雷法以融合内丹和符箓为特色，强调以自我元神本性为作法施符之本。\nA. 天心派\nB. 神霄派\nC. 清微派\nD. 净明道", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "（）的使用，是中国农业技术史上农用动力的一次革命。\nA. 石斧\nB. 牛耕\nC. 耒耜\nD. 青铜农具", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "（）的语篇结构方式一般是先表明自己的立场观点，然后再加以论证，遵循的是“论点往何处去”的方式。\nA. 中国人\nB. 日本人\nC. 英美人\nD. 阿拉伯人", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）的早期小说充满浪漫气息，呈现出浓郁的南国风味、异域情调和宗教色彩。\nA. 冰心\nB. 梁秋实\nC. 许地山\nD. 叶绍钧", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "（）句属于词义不明确造成歧义。\nA. 这里有个女子理发厅。\nB. 他走了两天了。\nC. 这是对售货员的意见。\nD. 鸡不吃了。", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "（）前期小说中的主人公多是“袋里无钱，心头多恨”“生则于事无补，死亦于人无损的人物”“是无为的理想主义者、多情的情夫”。\nA. 废名\nB. 郁达夫\nC. 丁玲\nD. 张爱玲", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "（）确定了基督教最重要的基本教义。\nA. 弗所公会议\nB. 君士坦丁堡会议\nC. 卡尔希顿公会议\nD. 尼西亚公会议", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "（）是编写教材的直接理论依据。\nA. 语言学、心理学和教育学\nB. 语言教学理论和学习理论\nC. 目的语语言学和目的语文化\nD. 教学计划和教学大纲", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "（）是美国最突出的特点。\nA. 个人主义     \nB. 集体主义  \nC. 消费主义      \nD. 自由主义", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）是人们在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人脑对外界输入信息进行编码、贮存和提取的过程。\nA. 注意\nB. 记忆\nC. 思维\nD. 情感", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "（）是社会心理学和跨文化心理学常用的研究方法。\nA. 实地观察与调查访问        \nB. 收集语言材料\nC. 精确数据与严密分析\nD. 重视传播学理论的应用", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）是隋唐影响最大的道派。\nA. 上清派\nB. 天师派\nC. 净明派\nD. 灵宝派", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "（）是西方传统价值。\nA. 自然是不可以改变的\nB. 人与自然和谐共生\nC. 人类征服自然     \nD. 人只能完全顺应自然", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）是西方传统价值。\nA. 自然是不可以改变的\nB. 人与自然和谐共生\nC. 人类征服自然\nD. 自然征服人类", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）是伊斯兰教在中国的旧称。\nA. 大食教\nB. 萨满教\nC. 拜火教\nD. 袄教", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "（）是以实际动作为支柱的思维过程，问题的解决依赖于实际的动作。\nA. 直观动作思维\nB. 具体形象思维\nC. 抽象逻辑思维\nD. 辩证逻辑思维", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "（）是语言交际中最频繁出现的言语行为。\nA. 称赞\nB. 道歉\nC. 称呼\nD. 请求", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）是指教材的语法结构或话题内容排列的方式。\nA. 综合型和分科型\nB. 单课制和单元制\nC. 直线式和螺旋式\nD. 曲线式和圆周式", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "（）是指职业化的传播机构利用各种技术手段向不特定的多数人传送信息的行为或过程。\nA. 内向传播\nB. 人际传播\nC. 组织传播\nD. 大众传播", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）行为包括人类发音器官所发出声音的音量、音调、重音、语调等因素，以轻重缓急、抑扬顿挫、高低强弱来表达说话人的思想感情和态度；也包括表达不同意义的诸如叹息、呻吟、咳嗽等声音。\nA. 非言语\nB. 言语\nC. 表情语言\nD. 类语言", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）与文化的关系最为密切。\nA. 语音\nB. 语法\nC. 词汇\nD. 语用", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "（）之间的战争中出现了“秤准不准，不是由战败的人说了算的，是由战胜的人说了算”这句话。\nA. 罗马和波斯\nB. 罗马和希腊\nC. 罗马和迦太基\nD. 罗马和高卢", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "“凹、肺、尬、敝”四个字的笔画数分别是（）。\nA. 四、八、六、十二\nB. 五、九、七、十一\nC. 六、九、六、十\nD. 五、八、七、十一", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“凹”字的笔画顺序是（）。\nA. 竖、横折折、竖、横折、横\nB. 横、竖、横折、横折、竖\nC. 竖、横折、横、竖、横折\nD. 横折、竖、横折、竖、横", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“白衣民族”指的是（）。\nA. 越南\nB. 日本\nC. 希腊\nD. 朝鲜", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "“白衣民族”指的是（）人。\nA. 朝鲜\nB. 日本\nC. 越南\nD. 希腊", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "“百丈山怀海禅师始立天下禅林规式，谓之清规。”“清规”指（）。\nA. 佛寺所定的规则和戒律\nB. 满清规矩\nC. 清真规矩\nD. 繁琐、不合理的成规", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "“不龜手之藥”節選自《莊子》一書的（）篇中。\nA. 列御寇\nB. 秋水\nC. 逍遥游\nD. 養生", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "“不胫而走”这个成语用来形容（）。\nA. 消息传播得很快\nB. 行动迅速\nC. 走路不用脚\nD. 没有腿却能跑", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“采，将取也。从木，从瓜”以下训诂著作，能作出这种解释的只有（）。\nA. 《尔雅》\nB. 《说文解字》\nC.《方言》\nD. 《释名》", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "“楚山秦山皆白云，白云处处长随君”运用了什么修辞手法（）。\nA. 对比\nB. 比喻\nC. 顶真\nD. 拈连", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“春”字的笔顺是?（）\nA. 一横、一横、一横、一撇、一捺、一竖、一横折、一横、一横\nB. 一横、一横、一撇、一竖、一横折、一捺、一横、一横、一横\nC. 一横、一横、一竖、一撇、一横折、一捺、一横、一横、一横\nD. 一横、一横、一竖、一捺、一横折、一撇 、一横、一横、一横", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧”修辞手法是（）。\nA. 顶真\nB. 层递\nC. 映衬\nD. 回环", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“春暖花开”中的“暖”字，正确的读音是（）。\nA. nuǎn\nB. ruǎn\nC. nuán\nD. ruán", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“打算吃了饭去走走”和“吃了饭打算去走走”分别是（）。\nA. 述宾短语 连动短语\nB. 连动短语 连动短语\nC. 述宾短语 述宾短语\nD. 连动短语 述宾短语", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“待霜”“听雨轩”“荷风四面亭”用的造园手法是（）。\nA. 借景\nB. 分景\nC. 隔景\nD. 镜景", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "“胆怯”的构词方式属于合成词的（）。\nA. 动宾\nB. 偏正\nC. 补充\nD. 主谓", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“道是无晴却有晴”属于（）。\nA. 语意双关\nB. 谐音双关\nC. 意象双关\nD. 其他相关", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“调皮得很”的补语类型是（）。\nA. 可能补语\nB. 情态补语\nC. 程度补语\nD. 结果补语", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“鼎”字的部首是（）。\nA. 目\nB. 鼎\nC. |\nD. 爿", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“动感之都”是（）的美誉。\nA. 香港\nB. 澳门\nC. 台湾\nD. 上海", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "“对面来了几个看热闹的。”这个句子由（）个层级的短语构成。\nA. 三\nB. 四\nC. 五\nD. 六", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“范雎，魏之亡命也，折胁摺骼，免于徽索”中用到的修辞手法为（）。\nA. 代称\nB. 夸饰\nC. 迂回\nD. 委婉", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“肥，多肉也”释义的方式是（）。\nA. 互训\nB. 推因\nC. 摹写\nD. 义界", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "“烽火连三月，家书抵万金”古代书信通过邮驿传递。唐代管理这类工作的中央管理机构是（）。\nA. 尚书省\nB. 中书省\nC. 门下省\nD. 行中书省", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "“讣”是（）。\nA. 象形字\nB. 指事字\nC. 会意字\nD. 形声字", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“哥”字一共有（）笔。\nA. 9\nB. 10\nC. 11\nD. 12", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "在“海因兹偷药”的道德两难司题上，某儿童认为：“不管妻子过去对他好不好，他都要对妻子负责。为救妻子去偷药，只不过是做了丈夫该做的事。如果他不这样做，别人会骂他的。”根据科尔伯格的道德认知发展阶段理论，该儿童道德断的特点是（）。\nA. 以人际和谐或“好孩子”为定向\nB. 以工具理性的相对主义为定向\nC. 以惩罚与服从为定向\nD. 以法律的秩序为定向", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话出自（）。\nA. 科尔伯格\nB. 皮亚杰\nC. 米尔顿\nD. 华生", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "“故士或自盛以橐，或凿坏以遁”（《解嘲》）中“坏”的读音和词义是（）。\nA. huài，损坏\nB. huài，倒塌\nC. péi，屋的后墙\nD. pī，土丘", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "“故训”是（）。\nA. 偏正式复合词\nB. 联合式复合词\nC. 动宾式复合词\nD. 主谓式复合词", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "“光”字的部首是?（）\nA. 光\nB. 儿\nC. 兀\nD. 亠", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“国破山河在”这首诗属于近体诗中对（）。\nA. 平起平收\nB. 平起仄收\nC. 仄起平收\nD. 仄起仄收", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“好色而不淫”形容的是（）。\nA. 《诗经·国风》\nB. 《诗经·小雅》\nC. 《离骚》\nD. 《山鬼》", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "“河套地区”通常指的是黄河沿岸的哪一片区域?（）\nA. 上游青藏高原段\nB. 中游宁夏、内蒙古段\nC. 下游华北平原段\nD. 入海口三角洲", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "“囫囵、嘀咕、吩咐”都是（）。\nA. 联绵词\nB. 口语词\nC. 音译词\nD. 社区词", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“鸡声茅店月，人迹板桥霜”属于（）。\nA. 正对、严对\nB. 正对、宽对\nC. 反对、严对\nD. 反对、宽对", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“检查报告是否可信”有（）种歧义。\nA. 1\nB. 2\nC. 3\nD. 4", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“交通网”中的“网”的意思是这个词的（）。\nA. 引申义\nB. 本义\nC. 借代义\nD. 比喻义", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。”“脚著谢公屐，身登青云梯。”两个谢是（）。\nA. 谢安、谢灵运\nB. 谢道韫、谢安\nC. 谢灵运、谢脁\nD. 谢脁、谢道韫", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "“看到自己de球队赢了，他大声de喊起来。”这个句子中“de”的汉字是（）？\nA. 地 的\nB. 的 地\nC. 地 得\nD. 的 的", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“看管房子的是位六十多岁的老人，叫邹文楷，身材矮小，模样平常。”是（）。\nA. 口语句式\nB. 书面语句式\nC. 整句\nD. 长句", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“宽银幕”的“宽”和“心宽体胖”的“宽”是（）。\nA. 多义词\nB. 同音词\nC. 同形词\nD. 兼类词", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“雷峰塔、塔吉克族、一座塔”中的塔分别是（）。\nA. 词、语素、字\nB. 语素、字、词\nC. 词、字、语素\nD. 语素、词、字", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“历史舞台”与“表演舞台”中的“舞台”是（）。\nA. 同音词\nB. 多义词\nC. 同义词\nD. 单义词", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“轮到你吃饭了”是（）句。\nA. 连谓\nB. 存现\nC. 双宾\nD. 兼语", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“骆驼”“驼绒”和“贝尔格莱德”语素的数量分别是（）。\nA. 1 1 1\nB. 2 2 5\nC. 2 1 1\nD. 1 2 1", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“麻烦你把笔还给他，省得我过去。”属于（）复句。\nA. 条件\nB. 目的\nC. 转折\nD. 选择", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“迈过门槛”和“时速 80 迈”中的两个“迈”是（）。\nA. 同义词\nB. 同音词\nC. 多义词\nD. 多音词", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“麦克风”词中有（）个语素。\nA. 1\nB. 2\nC. 3\nD. 0", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“美国标准”把外语教学中的文化划分为（）部分。\nA. 四\nB. 五\nC. 三\nD. 六", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "“面包”读为 [miam51 pɑu55]，是语音的（）。\nA. 同化\nB. 异化\nC. 弱化\nD. 脱落", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "“面善心不善”是（）关系的紧缩句。\nA. 转折\nB. 假设\nC. 因果\nD. 让步", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“明”字的正确结构是？（）\nA. 左右结构\nB. 上下结构\nC. 半包围结构\nD. 全包围结构", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“明月照窗棂，个个孔明诸葛亮；大雪飘梅岭，处处香山白乐天。”这副对联按严格对仗的要求是（）不相对。\nA. 字数\nB. 词性\nC. 平仄\nD. 语义", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“那位喝葡萄酒的老外”可切分出（）。\nA. 8个语素，6个词\nB. 8个语素，5个词\nC. 7个语素，6个词\nD. 7个语素，5个词", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“匹”字先写（）。\nA. 一\nB. 兀\nC. 丨\nD. 匚", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“期颐”是指（）岁。\nA. 80\nB. 70\nC. 90\nD. 100", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "“起师北征 ，为流沟 ，通于商鲁之间 ，北属之沂 ，西属之济以会晋公午于黄池。”这段话描绘的是（）。\nA. 勾践\nB. 伍子胥\nC. 夫差\nD. 阖闾", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "“气，云气也。象形。”这一训释用的训诂方法是（）。\nA. 声训\nB. 形训\nC. 义训中的同义训\nD. 义训中增字足义", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "“怯懦”的规范读音是（）。\nA. qùnuò\nB. qìnuò\nC. quènuò\nD. qiènuò", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "“人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无量度分界，则不能不争。争则乱，乱则穷先王恶其乱也，故制礼仪以分之，以养人之欲，给人以求，使欲必不穷乎物，物必不屈于欲，两者相持而长，是礼之所起也。”持此思想观点的是（）。\nA. 孔子\nB. 孟子\nC. 荀子\nD. 韩非子", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "“人有人言，兽有兽语”中得“言”属于（）。\nA. 语言\nB. 言语\nC. 言语行为\nD. 言语作品", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "“仁义在身而色不伐”中“伐”的意思是（）。\nA. 获取\nB. 进攻\nC. 阀门\nD. 军阀", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "“赛里斯”在古希腊文献中指代中国源于（）。\nA. 对蜀锦的想象\nB. 匈奴传递的错误信息\nC. 丝绸贸易的模糊认知\nD. 佛教徒的夸张描述", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "“三国同盟”和“三国协约”形成的根本原因是（）。\nA. 帝国主义重新瓜分世界的矛盾尖锐化\nB. 英德矛盾发展为帝国主义之间主要矛盾的结果\nC. 资本主义经济政治发展不平衡性的进一步加强\nD. 英国极力维持“欧洲大陆均势”政策的产物", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "“沙龙”和“沙子”中的“沙”分别是（）。\nA. 第一个是语素，第二个不是语素\nB. 两个都是语素\nC. 两个都不是语素\nD. 第一个不是语素，第二个是语素", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“珊瑚”一词是（）。\nA. 联绵词、一个语素\nB. 音译词、一个语素\nC. 偏正式合成词、两个语素\nD. 联合式合成词、两个语素", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“上天言好事，下界降吉祥”，说的是民间传说中的哪位神仙？（）\nA. 土地公\nB. 玉皇大帝\nC. 灶王爷\nD. 菩萨", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "“声训”是指（）。\nA. 高声训斥\nB. 用音同音近的字来解释被释字\nC. 标注字的声音\nD. 口头讲解", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "“十八描“指中国古代人物画中（）。\nA. 面部表情的各种描法\nB. 形体动作的各种描法\nC. 眼神变化的各种描法\nD. 衣服褶纹的各种描法", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "“时雨点红桃千树，春风吹绿柳万条。”用了（）的修辞手法。\nA. 比拟\nB. 借代\nC. 拈连\nD. 借喻", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“实事求是”的“是”的准确含义是（）。\nA. 事物\nB. 正确性\nC. 客观规律\nD. 这个", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "“使专精神，忧念天下，思维得失”是（）评价张安世的话。\nA. 班固\nB. 王国维\nC. 王安石\nD. 司马迁", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "“是什么风把你吹来了”属于比拟中对（）。\nA. 无生命事物拟人化\nB. 有生命事物人化\nC. 把人拟作物\nD. 反一物拟作另一物", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“数飞”是“习”的（）。\nA. 假借义\nB. 引申义\nC. 本义\nD. 常用义", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "“爽”字的构成层次是（）。\nA. 四层\nB. 三层\nC. 二层\nD. 一层", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“他叫我们唱京剧。”这个句子是（）。\nA. 主谓谓语句\nB. 双宾语句\nC. 兼语句\nD. 连谓句", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“他姐姐的一部从美国带回来的新出的苹果手机”一共有（）个定语。\nA. 3\nB. 4\nC. 5\nD. 6", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“他来得很晚、他睡得很晚、他起得很晚”上述语法操练的方法是（）。\nA. 替换法\nB. 扩展法\nC. 造句法\nD. 补充法", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "“他在家吗？”中“在”的词性是（）。\nA. 连词\nB. 介词\nC. 动词\nD. 助词", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“他昨天去过北京路”中的“过”所表达的语法意义属于（）。\nA. 时范畴\nB. 人称范畴\nC. 情态范畴\nD. 体范畴", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "“她就是工人。”中“她”从语义学上瞧就是（）。\nA. 义丛\nB. 表述\nC. 谓词\nD. 谓项", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "“态生两靥之愁，娇袭一身之病”是宝玉对黛玉的第一印象，其中“靥”是指（）。\nA. 酒窝\nB. 眼睛\nC. 嘴角\nD. 腮帮", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "“凸、鬼、尴、矗”四个字的笔画数分别是（）。\nA. 五、九、十三、二十四\nB. 五、九、十二、二十四\nC. 六、九 、十二、二十四\nD. 六、九、十三 、二十一", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“尾”包含音素（）个。\nA. 3\nB. 4\nC. 5\nD. 6", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "“文科——理科——工科——医科”这一组词属丁语义场中的（）。\nA. 类属义场\nB. 顺序义场\nC. 关系义场\nD. 同义义场", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“文王之囿方七十里，刍莞者往焉，雉兔者往焉。”这句话中的“刍荛”“雉兔”四个字是（）。\nA. 名词\nB. 动词\nC. 名词活用为动词\nD. 名词活用为动词以后又活用为名词", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "“我爱家乡”中“爱”与“家乡”（）。\nA. 就是聚合关系\nB. 就是组合关系\nC. 既就是聚合关系又就是组合关系\nD. 既非聚合关系又非组合关系", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "“我爱你就像爱盐一样，不多不少。”是莎士比亚的（）中的名句。\nA. 《哈姆雷特》\nB. 《麦克白》\nC. 《李尔王》\nD. 《奥赛罗》", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "“我老师和和我老师一起工作的同事”中的两个“和”分别是（）。\nA. 介词 介词\nB. 介词 连词\nC. 连词 介词\nD. 连词 连词", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“我娘家姓赵，……出嫁了，把名字也嫁了，人家都叫我阿洪家的”这段话是（）。\nA. 仿词\nB. 顶真\nC. 夸张\nD. 拈连", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“我生不有命在天”（《尚书·西伯戡黎》），与“天惟时求民主”（《尚书·多方》）的对立反应了（）。\nA. 天命观的动摇\nB. 对天命意志的绝对崇拜\nC. 天命转移论\nD. 人文意识的觉醒", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "“我是开车的。”和“我是知道的。”中的“的”分别是（）。\nA. 结构助词 结构助词\nB. 语气词 语气词\nC. 语气词 结构助词\nD. 结构助词 语气词", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“我问他什么时候回国。”是什么句式?（）\nA. 连谓句\nB. 主谓谓语句\nC. 兼语句\nD. 双宾句", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“我要更加努力学习，争取在明天更上一层台阶”中的“台阶”的意义是（）。\nA. 比喻义\nB. 引申义\nC. 借喻义\nD. 基本义", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“我怎么知道他是怎样去的那个好学校”一共有（）个代词。\nA. 3\nB. 4\nC. 5\nD. 6", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”其中的“是”字作（）。\nA. 主语\nB. 谓语\nC. 定语\nD. 状语", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "“吾乃今日而知先生为天下之士也！”其中的“为”字是（）。\nA. 判断词\nB. 动词\nC. 副词\nD. 介词", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者农，敏者贾，盲者卜，跛者纺， 偻者绩”这体现的教学原则是（）。\nA. 启发性原则\nB. 因材施教原则\nC. 循序渐进原则\nD. 主观性原则", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "“香草”和“香槟”中的“香”（）。\nA. 都是语素\nB. 都不是语素\nC. 前语素后不是\nD. 前不是语素后是", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“想”的含义与其他三个不同的是（）。\nA. 你是怎么想的\nB. 你想下过去\nC. 我想去上海玩\nD. 好好想想", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“兴观群怨”和“知人论世”属于（）批评方法。\nA. 形式主义批评\nB. 心理学批评\nC. 社会——历史批评\nD. 读者反应批评", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "“凶”的造字法（）。\nA. 象形\nB. 指事\nC. 会意\nD. 形声", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“炫目：耀眼”采取的释义法是（）。\nA. 互训法\nB. 定义法\nC. 描写法\nD. 分解法", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "“学不躐等”是要求在教学中贯彻（）。\nA. 循序渐进原则\nB. 因材施教原则\nC. 巩固性原则\nD. 理论联系实际原则", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "“学高为师”“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（）\nA. 本体性知识\nB. 条件性知识\nC. 实践性知识\nD. 文化知识", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "“烟”和“央”两个音节中的元音的（）相同。\nA. 实际读音\nB. 发音部位\nC. 开口度\nD. 在拼音方案中使用的拉丁字母", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”中其“道是无晴却有晴”属于（）。\nA. 语义双关\nB. 谐音双关\nC. 对象双关\nD. 风景描写", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "“一门父子三词客，千古文章八大家”这幅对联中提到的“三父子”是（）。\nA. 曹操、曹丕、曹植\nB. 苏洵、苏轼、苏辙\nC. 班彪、班固、班超\nD. 杜甫、杜牧、杜远", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "“一条鞭法”是哪个时期的制度（）。\nA. 北魏\nB. 隋朝\nC. 明朝\nD. 元朝", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "“一问三不知”出自《左传》，其中“三不知”是指（）。\nA. 天文、地理、文学\nB. 事情的开始、经过、结果\nC. 孔子、孟子、老子\nD. 自己的姓名、籍贯、生辰八字", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "“一言止杀”的典故来源于（）。\nA. 丘处机\nB. 马钰\nC. 王重阳\nD. 孙不二", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "“又到周末了！”一句中的“了”是（）。\nA. 语气词\nB. 动态助词\nC. 结构助词\nD. 叹词", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "“月上柳梢头，人约黄昏后”描写的是哪个传统节日？（）\nA. 中秋节\nB. 元宵节\nC. 端午节\nD. 七夕节", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "“宰相”一词最早见于《韩非子》，但正式定为官号是在（）。\nA. 秦代\nB. 汉代\nC. 唐代\nD. 辽代", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "“瓒”有（）部件。\nA. 一层\nB. 二层\nC. 三层\nD. 四层", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“这儿”的国际音标是（）。\nA. [ʈʂɤɚ51]\nB. [tsɤr51]\nC. [tsɤɚ51]\nD. [ʈʂɤr51]", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "“峥嵘岁月”中的“峥嵘”一词，其正确的意思是（）。\nA. 形容山势险峻\nB. 形容时间漫长\nC. 形容事物繁多\nD. 形容岁月艰难", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "“之、值、纸、制”四字的差别是由（）造成的。\nA. 音重\nB. 音长\nC. 音强\nD. 音高", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "“吱吱作响的轮子得到润滑油”是（）国家的谚语，体现了低语境的文化特色。\nA. 韩国\nB. 日本\nC. 新加坡\nD. 美国", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "“吱吱作响的轮子得到润滑油”是（）谚语，体现了低语境的文化特色。\nA. 韩国\nB. 日本\nC. 新加坡\nD. 美国", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "“中国”作为与外国对等的国家概念，萌发于（）。\nA. 汉朝\nB. 隋朝\nC. 唐朝\nD. 宋朝", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "“诸寒之而热者，取之阴”指的是（）。\nA. 阳病治阴\nB. 阴病治阳\nC. 阴中求阳\nD. 阳中求阴", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "“转危为安、爱不释手”这两个成语结构是（）。\nA. 定中式、述宾式\nB. 定中式、述补式\nC. 主谓式、述宾式\nD. 连述式、述补式", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“自来水管”“我管宣传”“管他借钱”中三个管是（）。\nA. 一个词\nB. 两个词\nC. 三个词\nD. 只表音节不表词", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“嘴真甜”和“糖很甜”的“甜”是（）。\nA. 同音字\nB. 同形字\nC. 多音词\nD. 多义词", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "“坐和座”是一对（）。\nA. 通假字\nB. 异体字\nC. 古今字\nD. 繁体字", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "《爱尔那尼》上演引起了法国文艺界的一场文艺大战，战斗双方的派别倾向是（）。\nA. 古典主义和浪漫主义\nB. 伤感主义和浪漫主义\nC. 启蒙主义和浪漫主义\nD. 浪漫主义和现实主义", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《败坏了赫德莱堡的人》中理查兹夫妇是（）。\nA. 教养不良的人\nB. 乐善好施的人\nC. 被诱惑了的人\nD. 始终诚实的人", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《楚辭·九歌·國殇》：“車錯轂兮短兵接。”王逸《章句》：“言戎車相迫，輪毂交錯，長兵不施，故用刀劍以相接擊也。”這種注釋方式是（）。\nA. 説明典章制度\nB. 串講句義\nC. 申述篇章旨意\nD. 解釋字、詞", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "《春天的旋律》中“向同伴们高唱着他从什么地方听来了一首关于海燕的歌”的是（）。\nA. 麻雀\nB. 金翅雀\nC. 灰雀\nD. 云雀", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《大戴礼记·曾子天圆》：“律历迭相治也，其间不容发。”此例之“间”应释作（）。\nA. 间隔\nB. 时间\nC. 中间\nD. 门缝", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《大禹谟》中提出“弗询之谋勿庸”，其含义是（）。\nA. 没有经过考察的方略不予采纳\nB. 没有经过考察的方略都很平庸\nC. 经过考察的方略不予采纳\nD. 经过考察的方略都很平庸", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "《复活》中的涅赫柳多夫经常进行灵魂的扫除工作，但是他的思想发生变化的事件是（）。\nA. 接受基督教的教规\nB. 在法庭认出马斯洛娃\nC. 看见俄国革命的爆发\nD. 看到俄国贵族的没落", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《广韵》的编排方式是（）。\nA. 按 206 韵部编排，每韵下又分平、上、去、入四声\nB. 以平、上、去、入四声分类，将 206 个韵部分属四声之下\nC. 按反切下字编排，共分 206 韵\nD. 按声纽编排，每纽下又分 206 韵", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "《廣韵》一書共有 206 韵，其中（）。\nA. 陰平 28 韵；陽平 29韵；上聲 55 韵；去聲 94 韵\nB. 平聲 57 韵；上聲 55 韵；去聲60 韵；入聲 34 韵\nC. 平聲 55 韵；上聲 57 韵；去聲 60 韵；入聲 34 韵\nD. 上平聲 28韵；下平聲 29 韵；上聲 55 韵；去聲 94 韵", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "《汉语大字典》使用的部首是（）部首。\nA. 185\nB. 250\nC. 540\nD. 200", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "《汉语阅读教程》属于（）。\nA. 语言技能类教材\nB. 语言知识类教材\nC. 文化知识类教材\nD. 特殊用途类教材", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "明末清初，苏州手工业臻于鼎盛，时人称其“良工心苦，亦寓经济文章”，所制器物“巧法造化，文人雅士莫不争购”。这一“技进乎道”现象的出现，主要得益于（）。\nA. 匠籍废除，人身束缚解除\nB. 白银流入，提供充足资本\nC. 赋役征银，激活商品经济\nD. 技艺登峰，达到历史顶点", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "《后汉书西域传》提到的“大秦”指（）。\nA. 奥匈帝国\nB. 斯里兰卡\nC. 罗马帝国\nD. 波斯帝国", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "《黄帝内经》强调外无劳形之事，内无（）之患。\nA. 思想\nB. 情理\nC. 攻伐\nD. 行动", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "《九章算术》的编纂者认为，“掌握数学知识的人应该满足于能够解答生活实践中提出的应用问题，数学的理论虽属可知，但很难全部搞清楚，学者应该有适可而止的态度。”这说明中国古代技术的主要特点是（）。\nA. 注重实验\nB. 理论探究\nC. 适可而止\nD. 注重实用", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "《蜡辞》“土反其宅，水归其壑，昆虫毋作，草木归其泽”属于（）。\nA. 神话\nB. 传说\nC. 原始歌谣\nD. 编年史", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "《老人与海》中，老人最终捕获的是什么鱼?（）\nA. 金枪鱼\nB. 马林鱼\nC. 鲨鱼\nD. 鳕鱼", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《礼记·儒行》：“虽危，起居竟信其志。”郑玄注：“信，读如屈伸之伸。”郑玄注中的“读如”的作用是（）。\nA. 说明通假\nB. 标明音读\nC. 说明同源字关系\nD. 随文注释", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "《礼记·儒行》：“虽危，起居竟信其志”。其“信”用该字（）。\nA. 本义\nB. 直接引申义\nC. 假借义\nD. 间接引申义", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《礼记·中庸》：“壹戎衣而有天下。”郑玄：“衣读如殷，声之误也，齐人言殷声如衣。”（）\nA. 用汉代音注古音\nB. 用通语释方言\nC. 训古语之义\nD. 纠正误字", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《两亩地》的体裁是（）。\nA. 诗歌\nB. 小说\nC. 戏剧\nD. 散文", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《论语季氏》载：“天下有道，礼乐征伐自天子出”，与材料最相关的应当是（）。\nA. 宗法制\nB. 皇帝制\nC. 分封制\nD. 郡县制", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "《孟子·许行》：“且许子何不为陶冶，舍皆取诸其宫中而用之?”中“宫”指（）。\nA. 平民的房屋\nB. 郡守的房屋\nC. 诸侯的房屋\nD. 帝王的房屋", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "《梦溪笔谈》“乐论”中提到的音律是（）。\nA. 十六音律\nB. 十七音律\nC. 十八音律\nD. 十九音律", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "《梦溪笔谈》记载了制作木制钟腹捉（）的故事。\nA. 麻雀\nB. 老鼠\nC. 苍蝇\nD. 蚊子", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "《蔷薇园》分为几卷?（）\nA. 4卷\nB. 6卷\nC. 8卷\nD. 12卷", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《鞧轩使者绝代语释别国方言》中的“绝代”，其义是（）。\nA. 当代\nB. 远古\nC. 前代\nD. 古代", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《三国演义》中常常提到“益州”大概是指今天的（）地区。\nA. 广西\nB. 四川\nC. 湖北湖南\nD. 江苏浙江", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "《上林赋》：“仁频并间”，仁频即槟郎。句中“仁频”来自（）。\nA. 朝鲜语\nB. 日语\nC. 爪哇语\nD. 马来西亚语", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "《诗·周南·苤莒》：“采采苤苜，薄言采之。”《毛传》“薄，辞也。”《毛传》中的“辞”的含义是指（）。\nA. 实词\nB. 虚词\nC. 修辞\nD. 辞藻", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "《诗·周颂·思文》：“贻我来牟。”其中的“来”用的是（）。\nA. 本义\nB. 引申义\nC. 假借义\nD. 古义", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "《诗经》“蔽芾甘棠，勿剪勿拜”郑玄笺：“拜之言拔也。”郑玄的意思是（）。\nA. “拜”是“拔”的同源字\nB. “拜”是“拔”的通假字\nC. “拜”是“拔”的异体字\nD. “拜”是“拔”的同义词", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《诗经·南周·桃天》：“之子于归，宜其室家 。”“归”指（）。\nA. 出嫁\nB. 回家\nC. 偿还\nD. 行礼", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "《世说新语·俭啬》：“王武子因上直，率将少年能食之者，持斧诣园，饱共啖毕，伐之。”其“上直”之义是（）。\nA. 上等价值\nB. 上端陡直\nC. 正直\nD. 上班", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《世说新语·贤媛》：“（范）逵既叹其才辩，又深愧其厚意。”其“愧”字之义应释作（）。\nA. 内疚\nB. 羞愧\nC. 感到不安\nD. 感谢", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《说文》：“驰， 大驱也。”即车马疾行。《木兰诗》“愿驰明驼千里足，送儿还故乡”。以上两例之“驰”其义（）。\nA. 相关\nB. 相同\nC. 不相干\nD. 相反", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《说文》：“骈，驾二马也。”段玉裁注：“谓并二马也。”由此可知（）。\nA. “并”是“骈”的语源\nB. “并”是“骈”之义\nC. “并”与“骈”音义无关\nD. “并”是“驾”之义", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《说文》：“要，身中也。”和《礼记、檀弓天下》：“是全要领以从先大夫于九京也。”中两个“要”意思（）。\nA. 相同\nB. 相反\nC. 相近\nD. 不相干", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《玩偶之家》最大艺术特点是（）。\nA. 回忆式\nB. 倒叙法\nC. 发现与突出\nD. 追溯法", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《万叶集》的和歌有几种（）。\nA. 4种\nB. 6种\nC. 8种\nD. 20种", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《希腊孩子》是雨果（）。\nA. 早期浪漫主义诗作\nB. 拿破仑时代的诗作\nC. 揭发批判拿破仑第三的诗作\nD. 普法战争时期的诗作", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《先知》论述的问题一共有（）。\nA. 10个\nB. 15个\nC. 26个\nD. 35个", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《荀子·非相》：“文而致实，博而党正。”有人释“党”为“直言”。这是误释（）。\nA. 古体形字\nB. 古音通假\nC. 古方俗语\nD. 古代语法", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《荀子·儒效》：“遵道则积，夸诞则虚”。王念孙的认为“道”应作“遁”。这是古书中（）。\nA. 通假字\nB. 讹误字\nC. 异体字\nD. 同音字", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《一个文官的死》中切尔维亚科夫打喷嚏前看戏的心态是（）。\nA. 骄傲自满\nB. 心旷神怡\nC. 愤世嫉俗\nD. 战战兢兢", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《易·威》：“柔上而刚下，二气感应以相与。”其“相”用该字（）。\nA. 本义\nB. 近引申义\nC. 远引申义\nD. 假借义", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《玉篇》：“坝，蜀人谓平川日坝。”从训诂表达方式看，《玉篇》此释属义训中的（ ）。\nA. 比较说明\nB. 使用譬况\nC. 标明义届\nD. 进行描写", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "《源氏物语》第一回主要写了几个人物?（）\nA. 一个\nB. 两个\nC. 三个\nD. 四个", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "《哲学的慰籍》是一部纯粹（）的作品。\nA. 苏格拉底主义\nB. 柏拉图主义\nC. 毕达哥拉斯主义\nD. 亚里士多德主义", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "1592年，率兵20万征伐朝鲜的是日本人（）。\nA. 源赖朝\nB. 织田信长\nC. 丰臣秀吉\nD. 德川家康", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "15世纪尼德兰画家扬・凡・艾克在《阿尔诺芬尼夫妇像》中使用了特殊的油画技法，通过多层透明罩染形成细腻光泽，这种技法被称为？（）\nA. 坦培拉技法\nB. 直接画法\nC. 釉染法\nD. 湿壁画法", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "15世纪至 17世纪，海外商品大量流入欧洲，巧克力来源于（）。\nA. 阿拉伯\nB. 墨西哥\nC. 印度\nD. 马来西亚", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "1684 年，清朝在台湾设置一府三县的行政机构，隶属福建省。其中“三县”是指（）。\nA. 天兴、万年、台湾\nB. 天兴、凤山、诸罗\nC. 万年、凤山、诸罗\nD. 台湾、凤山、诸罗", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "17 世纪荷兰黄金时代，画家维米尔的作品中常出现一种特殊的光学仪器，帮助他精确捕捉光线与空间关系，这种仪器是？（）\nA. 暗箱\nB. 显微镜\nC. 望远镜\nD. 棱镜", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "17世纪是欧洲“中国热”的时代，1697年编辑出版的《中国近事》是当时欧洲思想和文化界对东方文化的系统介绍，其作者是著名的文化名流、学术巨人（）。\nA. 基歇尔\nB. 巴耶尔\nC. 弗雷莱\nD. 莱布尼茨", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "18 世纪法国“沙龙文化”中，贵妇主持的文学沙龙常设置特殊的奖项，其中最著名的 “蓝丝带奖”用于表彰？（）\nA. 最具哲理的即兴诗歌创作\nB. 对启蒙思想最精妙的辩论\nC. 设计出最佳餐桌装饰方案\nD. 模仿古希腊戏剧的即兴表演", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "18 世纪欧洲“共济会”的入会仪式中，象征智慧启迪的核心符号是？（）\nA. 圆规与曲尺\nB. 十字架与玫瑰\nC. 圣杯与荆棘冠\nD. 蛇杖与沙漏", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "18世纪欧洲“中国风”艺术盛行时，最受质疑的中国哲学著作是（）。\nA. 《论语》\nB. 《易经》\nC. 《道德经》\nD. 《赵氏孤儿》", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "1959年霍尔（）的出版，标志着跨文化交际学的诞生。\nA. 《语言与文化》\nB. 《跨文化交际》\nC. 《无声的语言》\nD. 《超越文化》", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "19世纪中后期和20世纪60年代末日本两次崛起，其相同因素有（）。\n①都进行了社会改革②都注意引进先进的科学技术③都重视发展教育④都有外国扶植帮助⑤都利用了经济非军事化有利条件\nA. ①②③\nB. ①②③④⑤\nC. ①②④⑤\nD. ①③④⑤", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "19世纪中期资本主义世界体系初步形成的表现包括 （）。\n①一些重要国家通过改革或革命进入资本主义阶段\n②工业革命使资本主义力量大为增强形成了世界市场\n③西方列强加强对外扩张，控制了世界大部分地区\n④封建势力在世界上濒临灭亡\nA. ①②\nB. ②③\nC. ①②③\nD. ②③④", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "19世纪中叶，德国自上而下地完成了法国人曾经“自下而上的事”。这个事的实质是（）。\nA. 建立地主与资产阶级联合专政\nB. 为近代化扫除障碍\nC. 对外殖民方面取得成功\nD. 满足了农民土地要求", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "20 世纪 60-70年代，与中介语相近的概念不包括（）。\nA. 学习者语言\nB. 个人特异方言\nC. 第二语言\nD. 近似系统", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "20 世纪美国抽象表现主义画家杰克逊・波洛克在 “滴洒画法” 创作中，常使用一种特殊工具提升颜料流动性，该工具是？（）\nA. 医用注射器\nB. 家用油漆刷\nC. 汽车喷漆枪\nD. 挤压式颜料管", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "2020年召开的第十九届五中全会提出了第（）个五年计划。\nA. 13\nB. 14\nC. 15\nD. 16", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "20世纪60～70年代亚洲出现新加坡、韩国等新兴工业国，这种变化说明了（）。\nA. 整个第三世界国家的经济地位提高\nB. 发展中国家与发达国家经济差距缩小\nC. 发达国家经济走向衰退\nD. 发展中国家经济发展不平衡", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "20世纪末世界一方面出现韩、朝对话和东、西德合并，另一方面中东局势恶化和科索沃战争爆发。出现这些现象的主要因素是（）。\nA. 两极格局结束\nB. 美国推行霸权政策\nC. 地区动荡加剧\nD. 世界和平趋势加强", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "21世纪广泛而深入的跨文化交际不受到（）的影响。\nA. 交通和信息技术的发展\nB. 经济的全球化\nC. 人口的流动\nD. 世界范围的地理大发现", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "2500个高频汉字约可覆盖语料的（）。\nA. 99%\nB. 79%\nC. 59%\nD. 39%", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列哪项不是中国古代著名的水利工程?（）\nA. 都江堰\nB. 郑国渠\nC. 大运河\nD. 三峡大坝", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "70 年代在教学理论的研究方面，提出了（）观点，强调课堂实践必须为社会实践服务。\nA. 实践第一\nB. 精讲精练\nC. 循序渐进\nD. 语言、功能、文化相结合", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "80年前，中国共产党人完成了举世瞩目的壮举——长征，最早给予报道的西方人是《西行漫记》的作者（）。\nA. 埃德加·诺斯\nB. 艾格尼斯·史沫特莱\nC. 伊斯雷尔·爱泼斯坦\nD. 安娜·斯特朗", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "G20峰会的主题曲《月光》的作者德彪西是（）人。\nA. 美国\nB. 英国\nC. 意大利\nD. 法国", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "GriCe合作原则中，“量准则”被违反的典型例子是（）。\nA. “你是我的太阳”\nB. “这天气真好”说于暴雨天\nC. 教授写推荐信只说“该生英语水平良好”\nD. 孕妇说“我肚子里有个足球”", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "Harold Lasswell提出了5W传播模式，其不足之处在于对于传播的社会环境以及（）没有考虑在内。\nA. 受众\nB. 反馈\nC. 信源\nD. 信宿", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "L.S. Harms认为，在世界范围内的交际经历了五个阶段：语言的产生；文字的使用；印刷技术的发明；近百年交通工具的进步和（）的迅速发展。\nA. 通讯手段\nB. 世界人口\nC. 工业技术\nD. 物质生产", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "Satpsi Ishi把美国人的思维模式比作“（）”。\nA. 渡船式\nB. 渐进式\nC. 桥式\nD. 拱式", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "阿里斯托芬的《鸟》表达的是（）。\nA. 厌世思想\nB. 主张帝制的思想\nC. 乌托邦思想\nD. 主张独立的思想", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "埃赫那吞改革的性质是（）。\nA. 纯粹的宗教性改革\nB. 宗教外衣掩盖下的统治阶级内部的政治斗争\nC. 阿蒙僧侣集团内部斗争\nD. 贵族与平民之间的斗争", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "埃及第一大港口，著名的历史之城是（）。\nA. 阿斯旺\nB. 亚历山大\nC. 开罗\nD. 的卢克索", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "安瑟尔谟的本体论证明最直接受到哪位古希腊哲学家影响？（）\nA. 普罗提诺\nB. 巴门尼德\nC. 亚里士多德\nD. 柏拉图", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "按佛教天台宗说法，佛有“法身、报身、应身”三身，与他们相对应的佛名依次是（）。\nA. 释迦牟尼佛、卢舍那佛、毗卢遮那佛\nB. 卢舍那佛、释迦牟尼佛、毗卢遮那佛\nC. 毗卢遮那佛、卢舍那佛、释迦牟尼佛\nD. 卢舍那佛、毗卢遮那佛、释迦牟尼佛", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "按姚鼐所编《古文辞类纂》的分类，韩愈《送孟东野序》属于（）。\nA. 赠序类\nB. 书说类\nC. 序跋类\nD. 杂记类", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "按姚鼐所编《古文辞类纂》的分类，李斯《谏逐客书》属于（）。\nA. 奏议类\nB. 论辨类\nC. 书说类\nD. 箴铭类", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "按照测试的内容特点划分，“多项选择”是属于（）。\nA. 分立式测试\nB. 标准化测试\nC. 常模参照测试\nD. 水平测试", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念是学习了（）。\nA. 智慧技能\nB. 认知策略\nC. 言语信息\nD. 动作技能", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "按照早到晚顺序将几个希腊文明的阶段进行排序，正确的是（）。\nA. 克里特文明、迈锡尼文明、黑暗时代、希腊文明\nB. 克里特文明、迈锡尼文明、希腊文明、黑暗时代\nC. 迈锡尼文明、克里特文明、希腊文明、黑暗时代\nD. 克里特文明、黑暗时代、迈锡尼文明、希腊文明", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "奥古斯丁将哪个柏拉图概念基督教化，提出“光照说”？（）\nA. 回忆说\nB. 分有说\nC. 理念论\nD. 灵魂马车喻", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "奥运五环里（）色代表大洋洲。\nA. 绿色\nB. 红色\nC. 黄色\nD. 黑色", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "巴洛克时期画家卡拉瓦乔的《圣马太蒙召》中，运用了独特的光影效果，这种光影处理方式被称作什么？（）\nA. 晕涂法\nB. 空气透视法\nC. 明暗对照法\nD. 点彩法", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "巴洛克艺术产生于（）。\nA. 16世纪初\nB. 17世纪\nC. 18世纪\nD. 19世纪", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "把“驚”简化为“惊”，用的简化方法是（）。\nA. 同音代替\nB. 草书楷化\nC. 换用简单符号\nD. 构成新的形声字", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "把汉语课分为听力课、口语课、阅读课、写作课，这是根据（）划分的。\nA. 语言要素\nB. 言语能力\nC. 教学内容\nD. 言语技能", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "把文体分为奏议、书论、铭课、诗赋四个大类，并用“雅”“理” “实”“丽”四个字概括它们不同特点的是（）。\nA. 刘勰《文心雕龙》\nB. 曹丕《典论 · 论文》\nC. 陆机《文赋》\nD. 姚鼐《古文辞类纂》", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "白描技法是（）的绘画技法。\nA. 阎立本\nB. 齐白石\nC. 周昉\nD. 吴道子", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "柏拉图认为理想国的统治者应该是（）。\nA. 诗人\nB. 哲学家\nC. 艺术家\nD. 军人", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "柏拉图哲学的核心概念是（）。\nA. 实体\nB. 原子\nC. 理念\nD. 数", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "保留鼻音韵尾[m]、[n]的方言是（）。\nA. 湘方言\nB. 吴方言\nC. 客家方言\nD. 赣方言", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "保罗在欧洲建立的第一个教会是（）。\nA. 以弗所\nB. 哥林多\nC. 腓立比\nD. 安提阿", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "北宋“殿试”成为定制后，其最初的政治目的是？（）\nA. 防止考官与考生结党\nB. 提高进士的文学水平\nC. 削弱宰相的选官权力\nD. 确保北方士子的录取比例考", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "北宋紫阳派创始人张伯端的（）是道教内丹学名著，被称为“千古丹经之祖”。\nA. 《悟真篇》\nB. 《还丹复命篇》\nC. 《还源篇》\nD. 《翠虚篇》", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "贝多芬一生创作了（）首钢琴奏鸣曲?\nA. 27\nB. 28\nC. 32\nD. 45", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "被称为“百戏之祖”的非遗项目是（）。\nA. 昆曲\nB. 京剧\nC. 越剧\nD. 黄梅戏", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "被称为“后天之本”的脏腑是（）。\nA. 心\nB. 肝\nC. 脾\nD. 肾", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "被称为“中国民间艺术的活化石”的是哪种艺术形式?（）\nA. 皮影戏\nB. 剪纸\nC. 泥塑\nD. 木偶戏", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "被恩格斯称为“天才的预言家”的诗人就是（）。\nA. 雪莱\nB. 拜伦\nC. 普希金\nD. 海涅", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "被社团作为母语使用与学习得语言就是（）。\nA. 人工语言\nB. 自然语言\nC. 共同语\nD. 世界语", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "比利时传教士（）出任过清朝的钦天监监正。\nA. 柏应理\nB. 门多萨\nC. 南怀仁\nD. 金尼阁", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "毕加索《格尔尼卡》的艺术流派属于？（）\nA. 立体主义\nB. 超现实主义\nC. 表现主义\nD. 未来主义", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "编写贯彻“听说教学法”的教材主要需要参加哪种大纲？（）\nA. 任务大纲\nB. 语法大纲\nC. 意念—功能大纲\nD. 汉字等级大纲", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "并不是所有进入异文化环境的人都会发生文化休克，（）处在异文化环境中就不会沮丧。\nA. 留学生  \nB. 移民者\nC. 旅游者\nD. 长期在外工作的人员", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "波普尔“证伪主义”主要批判（）。\nA. 逻辑实证主义\nB. 历史决定论\nC. 心理主义\nD. 工具主义", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "伯阳父的“阴阳之序”说认为（）。\nA. 阴阳二气就是物质性的天地之气，是万物的本原\nB. 由阴阳二气的对立斗争产生出八卦，由八卦演生出天地万物\nC. 阴阳二气的斗争和对立要遵照一定的秩序即规律\nD. 阴阳二气分别体现了天的刑罚和恩德", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "不少学者将 Selinker 于 1972年发表的（）看做是第二语言习得研究的开端。\nA. 《跨文化语言学》\nB. 《中介语》\nC. 《学习者言语错误的重要意义》\nD. 《句法结构》", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "不属于对跨文化交际有影响的学科是（）。\nA. 社会学\nB. 病理学\nC. 心理学\nD. 传播学", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "不同民族对时间有不同的概念和态度，下列不是单时制特点的是（）。\nA. 强调时间\nB. 强调事先安排\nC. 把时间看作一条直线\nD. 习惯同时处理几件事情", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "不以物喜，不以己悲。（）\nA. 倒置\nB. 互文\nC. 并提\nD. 委婉", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "厕下大夫之列，陪外廷末议。（）\nA. 迂回\nB. 代称\nC. 委婉\nD. 隐喻", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "禅宗是纯粹中国化的佛教，它的实际创始人是（）。\nA. 菩提达摩\nB. 弘忍\nC. 神秀\nD. 慧能", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "嫦娥为什么吃了仙药?（）\nA. 她不想和羿在一起\nB. 她想尝尝味道\nC. 她不想仙药落在坏人手上\nD. 她想要变成神仙", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "唱念做打是中国戏曲表演的四种艺术手段，也是戏曲表演的四项基本功，其中“做”指的是（）。\nA. 面部表情\nB. 舞蹈动作\nC. 器械表演\nD. 武打技艺", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "超现实主义画家达利的作品特点不包括（）。\nA. 梦境般的荒诞\nB. 精确的写实技巧\nC. 强调理性逻辑\nD. 奇特的变形", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "朝鲜人认为（）是最完美的数字，而越南人则认为它不吉利。\nA. 2\nB. 3\nC. 4\nD. 5", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "车轮的边框叫辋，车轮中心有孔的圆木叫（）。\nA. 辖\nB. 辐\nC. 毂\nD. 臻", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败减少败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 50%时， 他们会（）。\nA. 可能选择\nB. 犹豫不决\nC. 回避这项任务\nD. 坚决选择", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "成语“明日黄花”中的“黄花”指的是（）。\nA. 梅花\nB. 向日葵\nC. 菊花\nD. 落叶", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "成语“身外之物”和“火中取栗”的结构属于（）。\nA. 并列结构\nB. 偏正结构\nC. 主谓结构\nD. 动宾结构", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "初期骈体文有骈散兼行的做法，散句的作用是（）。\nA. 追求形式的整齐\nB. 使文章委婉含蓄\nC. 力求避免同字对\nD. 引起下文或结束上文", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "初学汉语的英语母语者受英语语序影响，说出“我学习汉语每天。”的错误句子，属于（）。\nA. 语际偏误\nB. 语内偏误\nC. 训练偏误\nD. 认知偏误", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "处理中级水平课堂的“沉默圈”现象，最无效的是（）。\nA. 引入思维可视化工具\nB. 设置跨文化辩论角色扮演\nC. 延长等待时间至15秒以上\nD. 按名单顺序强制发言", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "传统的藏族唐卡绘制过程中，对于颜料的使用有着严格的要求和独特的讲究。以下哪种颜料在唐卡绘制中被视为最珍贵、最具神圣意义的颜料之一？（）\nA. 朱砂\nB. 石青\nC. 金粉\nD. 雄黄", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "春秋战国时期，孔子奔走列国，求天下安定之道，孟子主张民贵君轻。明清之际，顾炎武实地考察许多州具，写成巨著《天下郡国利病书》，王夫之抨击孤秦陋宋。材料意在说明（）。\nA. 儒家思想传统道德的继承发扬\nB. 儒家思想强化了君主专制\nC. 时代巨变下儒学家的担当精神\nD. 儒学的启蒙作用效果显著", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "词典中的释义最小的单位是（）。\nA. 语素\nB. 词语\nC. 短语\nD. 义素义项", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "从构词方式看，下面哪个词是双声联绵词？（）\nA. 徘徊\nB. 伶俐\nC. 啰嗦\nD. 垃圾", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "从汉字跟汉语的关系来看，汉字是（）。\nA. 音素文字\nB. 语素文字\nC. 音位文字\nD. 音节文字", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "从句法结构分析，“风云草木之兴，鱼虫禽兽之流”是（）。\nA. 主谓结构对主谓结构\nB. 动宾结构对动宾结构\nC. 偏正结构对偏正结构\nD. 复句对复句", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "从身势来说，讲话时动作少的是（）。\nA. 南欧人\nB. 中东人\nC. 英美人\nD. 拉丁美洲人", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "从用韵的角度看文体，辞赋、颂赞、箴铭、碑志、哀祭这五类都是韵文，但情况各有不同。其中不一定完全用韵的是（）。\nA. 颂赞类\nB. 箴铭类\nC. 碑志类\nD. 哀祭类", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "从周代起，嫁娶须行六礼。其中，男方以大雁为礼，聘媒赠予女方，发生在（）环节。\nA. 纳采\nB. 纳吉\nC. 纳征\nD. 亲迎", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "促进积极主动加工，有助于有意义编码的一种学习策略称为（）。\nA. 组织化策略\nB. 活动策略\nC. 精致化策略\nD. 编码", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "达·伽马、哥伦布、麦哲伦三人的航海活动相同点是 （）。\nA. 都到达了亚洲\nB. 其支持者都是西班牙王室\nC. 自己都没有能完成环球航行\nD. 其殖民活动的重点都在亚洲", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "大国解起解说词中写到：17世红的英国在历史性的转变中抢占了先机，已经率先到达了现代文明的入口外。在下两个世纪里将傲视全球的典型表现是（）。\nA. 新航路的开辟，贸易中心转移\nB. 资产阶级革命确立了君主立宪制的资本主义制度\nC. 通过三角贸易进行殖民掠夺活动，成为最大殖民帝国\nD. 率先完成工业革命成为最发达的工业国", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "大资产阶级、吉伦特派、雅各宾派当政时期的一致性政策是（）。\n①废除封建制度②反对君主制度③抵御外国侵略④采取限价政策\nA. ①②\nB. ③④\nC. ①③\nD. ②④", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "当阿拉伯学生拒绝用左手递作业时，教师最专业的处理是（）。\nA. 强制要求遵守中国课堂规范\nB. 私下研究其宗教文化禁忌后调整互动方式\nC. 当众讨论该行为的文化差异\nD. 将此行为记录为课堂违纪", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "当不同文化群体发生灾难、遭受损失时，产生一种幸灾乐祸的心理，这属于交际距离中的（）。\nA. 漠不关心的距离\nB. 回避交往的距离\nC. 蔑视反感的距离\nD. 心理补偿的距离", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "当处理 “汉语量词系统” 教学时，母语为俄语的学习者常混淆 “张”“条”“根” 等量词，依据 “概念整合理论”，教师应采取的策略是？（）\nA. 编制量词搭配口诀强化记忆\nB. 对比俄语无专用量词的语法特征\nC. 引导学生构建量词与物体形状、功能的概念映射网络\nD. 布置大量填空练习题巩固搭配规则", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "当代正式国际交往中、依热国际愤例、大到数治磁商、商务往来、文化交流，小到私人接触、社交应酬、但凡有必要确定并排列的的具休位整的主次尊单、以（）为尊都是普遍适用的。\nA. 左\nB. 右\nC. 前\nD. 后", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "当课堂出现“老师，这个问题在我们国家不是这样的”时，最佳回应是（）。\nA. “现在是在上中文课”\nB. “请用五分钟向全班介绍你们国家的观点”\nC. “这个说法很有趣，我们可以课后深入讨论”\nD. 立即转向下一个话题", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "当评估学习者的 “语用能力” 时，以下哪种测试方式最科学？（）\nA. 进行书面语法选择题测试\nB. 要求背诵规定的对话文本\nC. 创设真实交际场景，观察其得体表达\nD. 统计学习者使用的词汇量", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "当使用 “任务型教学法” 设计 “商务谈判” 主题课程时，以下哪个任务设计最能体现 “信息差” 原则？（）\nA. 学生分组朗读商务谈判对话文本\nB. 教师提供完整谈判案例，学生复述内容\nC. 给每组学生不同的谈判目标和背景信息，要求达成共识\nD. 学生背诵固定的商务谈判常用句式", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "当学生取得好的成绩后，老师和家长给子表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）。\nA. 准备律\nB. 练习律\nC. 动机律\nD. 效果律", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "当一个人撒谎时，他极有可能会做出用右手的食指搔搔耳垂下边的颈部，或右手食指与拇指拉一拉耳垂的动作。这一动作说明（）特征。\nA.  无意识性\nB.  情境性\nC.  可信性\nD.  文化制约性", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "当组织 “辩论会” 提升中高级学习者的口语表达时，为落实 “以输出驱动输入” 的教学理念，教师应优先采取哪项措施？（）\nA. 提前提供大量辩论主题相关的高级词汇表\nB. 要求学习者观看优秀辩论视频并做笔记\nC. 先布置辩论任务，引导学习者基于需求自主检索语料\nD. 详细讲解辩论技巧与评分标准", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "道教的“三清”是指（）。\nA. 玉清、上清、太清\nB. 太上老君、元始天尊、灵宝天尊\nC. 太清、上清、玉清\nD. 灵宝天尊、元始天尊、道德天尊", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教的“四象”是指（）。\nA. 青龙、白虎、朱雀、玄武\nB. 老子、庄子、列子、韩非子\nC. 太上老君、元始天尊、灵宝天尊、道德天尊\nD. 东华帝君、西王母、南斗星君、北斗星君", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教的“四御”是指（）。\nA. 玉皇大帝、紫微大帝、勾陈大帝、后土皇地祇\nB. 老子、庄子、列子、韩非子\nC. 太上老君、元始天尊、灵宝天尊、道德天尊\nD. 东华帝君、西王母、南斗星君、北斗星君", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教的“五方五老”是指（）。\nA. 东方青帝、南方赤帝、中央黄帝、西方白帝、北方黑帝\nB. 老子、庄子、列子、韩非子、墨子\nC. 太上老君、元始天尊、灵宝天尊、道德天尊、玉皇大帝\nD. 东华帝君、西王母、南斗星君、北斗星君、勾陈大帝", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教的“五岳”是指（）。\nA. 东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山\nB. 东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳黄山\nC. 东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳峨眉山\nD. 东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳武当山", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教的基本教义是什么？（）\nA. 仁爱\nB. 无为\nC. 忠诚\nD. 诚信", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教的教主是谁？（）\nA. 老子\nB. 释迦摩尼\nC. 孙思邈\nD. 张道陵", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教起源于哪个朝代?（）\nA. 秦朝\nB. 汉朝\nC. 隋朝\nD. 唐朝", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教认为“道”的本质是什么？（）\nA. 无极\nB. 真空\nC. 无形\nD. 无常", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教始祖是（）。\nA. 黄帝\nB. 老子\nC. 张道陵\nD. 张角", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教正一派的“四不食”指的是哪四种动物不能吃？（）\nA. 牛、狗、大雁、乌鱼\nB. 鸡、牛、兔、羊\nC. 猪、马、牛、羊\nD. 猪、牛、羊、鸡", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教中，被称为“南宗五祖”的是哪五位?（）\nA. 张道陵、葛洪、许逊、萨守坚、王重阳\nB. 张道陵、葛洪、许逊、萨守坚、丘处机\nC. 张道陵、葛洪、许逊、萨守坚、吕洞宾\nD. 张道陵、葛洪、许逊、萨守坚、张三丰", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教中“道”的含义是什么?（）\nA. 道路\nB. 法则\nC. 道德\nD. 宗教", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教中的“八仙”指的是哪八位仙人？（）\nA. 吕洞宾、张果老、韩湘子、铁拐李、汉钟离、何仙姑、蓝采和、曹国舅\nB. 太上老君、元始天尊、灵宝天尊、道德天尊、玉皇大帝、观音菩萨、地藏王菩萨、普贤菩萨\nC. 张道陵、王重阳、陈抟、吕洞宾、汉钟离、张三丰、丘处机、王重阳\nD. 太上老君、元始天尊、灵宝天尊、道德天尊、玉皇大帝、观音菩萨、地藏王菩萨、普贤菩萨", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教中的“六丁六甲”指的是以下哪些神祇?（）\nA. 甲子、乙丑、丙寅、丁卯、戊辰、已巳\nB. 甲午、乙未、丙申、丁酉、戊戍、已亥\nC. 庚子、辛丑、壬寅、癸卯、甲辰、乙巳\nD. 都不对", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教中的“太极”指的是什么？（）\nA. 天地未分之前的状态\nB. 天地之间的平衡\nC. 道教的教义\nD. 道教的法术", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教中认为“道法自然”的含义是什么？（）\nA. 遵循自然规律\nB. 追求自然之美\nC. 顺应自然法则\nD. 欣赏自然景色", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教中认为“五斗米道”是由谁创立的？（）\nA. 张道陵\nB. 老子\nC. 汉武帝\nD. 唐太宗", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教中认为人的灵魂是由什么构成的？（）\nA. 魂魄\nB. 元神\nC. 精气\nD. 阴阳", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "道教中认为修行的主要目的是什么？（）\nA. 求道\nB. 成仙\nC. 长生\nD. 得道", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "德里达“延异”概念主要解构（）。\nA. 语音中心主义\nB. 视觉中心主义\nC. 逻各斯中心主义\nD. 人类中心主义", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "邓斯·司各脱的“此性”理论主要针对什么问题？（）\nA. 共相争论\nB. 信仰与理性关系\nC. 个体化原则\nD. 上帝全知悖论", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "低语境文化与高语境文化是由（）提出的。\nA. 汤因比\nB. 博厄斯\nC. 爱德华·霍尔\nD. 弗洛伊德", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "第二语言课堂教学的根本缺陷在于（）。\nA. 课时量限制\nB. 师生互动难以充分\nC. 难以提供真实的交际环境\nD. 难以选择最佳教科书", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "第二语言习得中的“中介语”是指（）。\nA. 学习者母语和目的语之间的过渡语言\nB. 学习者在学习过程中创造的一种独立语言\nC. 教师为帮助学习者而使用的简化语言\nD. 一种国际通用的辅助语言", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "第二语言学习过程中涉及的情感因素不包括（）。\nA. 动机\nB. 态度\nC. 性格\nD. 认知", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "第三次科技革命促进了社会经济结构的变化，这表现在（）。\nA. 卡特尔、辛迪加和托拉斯开始形成\nB. 直接物质生产部门在国民经济中的比重下降\nC. 劳动密集型产业大幅度增加\nD. 社会分裂为两大对立阶级", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "第三次科技革命以来，电子计算机和信息技术飞速发展与广泛应用的重大意义主要在于（）。\nA. 提高了管理水平和工作、学习的效率\nB. 促使第三产业在国民经济中的比重上升\nC. 推动了国际经济格局的调整\nD. 加快了发展中国家的城市化进程", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "第一届跨文化交际国际研讨会在（）举行。\nA. 伦敦\nB. 巴黎\nC. 东京\nD. 纽约", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "电影《万里归途》改编自哪次撤侨事件?（）\nA. 1998年埃塞俄比亚撤侨\nB. 2011年利比亚撤侨\nC. 2015年尼泊尔撤侨\nD. 2014年也门撤侨", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "东汉刘熙《释名·释天》：“雨，羽也，如鸟羽动则散也，雨水从云下也。”其中“雨，羽也。”用的是（）方法。\nA. 义训\nB. 形训\nC. 声训\nD. 互训", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "东学西渐和西学东渐的第二次鼎盛时期是（）。\nA. 宋明\nB. 明清\nC. 秦汉\nD. 隋唐", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "东隅已逝，桑榆非晚。（）\nA. 隐喻\nB. 代称\nC. 并提\nD. 迂回", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "冬伤于寒，春必（）病。\nA. 寒\nB. 凉\nC. 热\nD. 温", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "独立后的拉丁美洲政治上普遍出现独裁局面。形成这种局面的根源是（）。\nA. 大地产制的保留和扩大\nB. 没有建立以三权分立为基础的政治体制\nC. 美国的干涉和控制\nD. 经济上依附于美、英", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "端午节灯谜：小时头青青，老来发白白，远看似棉花，风来起白浪。（打一物）（）\nA. 棉花\nB. 芦苇\nC. 高梁\nD. 杜鹃花", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "短时记忆的容量是（）。\nA. 3~6 个组块\nB. 5~9个组块\nC. 6~8 个组块\nD. 7个组块", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "短语“绿树成荫，万紫千红”在语音搭配上显示出（）的特征。\nA. 平仄相间\nB. 韵脚和谐\nC. 叠音自然\nD. 双声叠韵", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "对美国外教Mary White的称呼正确的一项是（）。\nA. Teacher Mary\nB. Mrs White\nC. Mrs Mary\nD. White", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "对同一组学生实施多次测试，每次测试的结果基本一致，说明该测试的（）较高。\nA. 信度\nB. 效度\nC. 难易度\nD. 区分度", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "对外在失误的知觉依赖于外部信息的加工，态度和自我知觉很容易受到周围人的影响，特别是权威人士的影响和干扰，这种认知风格属于（）。\nA. 场独立型\nB. 辐射型\nC. 场依存型\nD. 发散型", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "对学生的培养及全面素质的提高，起关键作用的是教师的（）。\nA. 能力\nB. 学识\nC. 态度\nD. 方法", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "对学校教学来说，（）更具有直接意义。\nA. 学能测试和水平测试\nB. 成绩测试和诊断测试\nC. 学能测试和成绩测试\nD. 水平测试和诊断测试", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "对英国斯图亚特王朝复辟和法国波旁王朝复辟的后果表述正确的是（）。\nA. 都使两个国家重新回到了封建社会\nB. 封建势力都不同程度的接受了革命成果\nC. 都使两国的革命成果全部丧失\nD. 都是由于工业革命的发展而最终被推翻", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "对于西方学生来说，汉字难以掌握，这很大一部分原因在于负迁移的（）。\nA. 阻碍性干扰\nB. 缺失性干扰\nC. 补充性干扰\nD. 介入性干扰", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "对原文的误字误读进行更正的术语是（）。\nA. 之言\nB. 当为\nC. 读若\nD. 析言", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "敦煌藏经洞中发现的最早双语词典是（）。\nA. 梵汉音对照表\nB. 粟特语——汉语词汇表\nC. 回鹘语——汉语对照表\nD. 于阗语——汉语词典", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "多媒体组合教学就是（）。\nA. 在一堂课中使用了不止一种媒体\nB. 传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化\nC. 多种媒体同时对同一情景展示的课堂教学\nD. 必须是视听结合才行", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "朵云轩木版水印技艺源于中国古的雕版印刷术，是中国古代文明和传统文化的重要组成部分，如今已经发展成为一门综合绘画、 雕刻和印刷的再创造艺术。历时四重梓的（），曾荣获 1989 莱比锡国际图书艺术展览最高奖——国家大奖。\nA. 《明胡正言十竹斋书画谱》\nB. 《清明上河图》\nC. 《骏马图》\nD. 《江山万一片红》", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "俄国美学家（）在他的论文《艺术与现实的美学关系》中提出了“美是生活”的著名观点。\nA. 别林斯基\nB. 车尔尼雪夫斯基\nC. 屠格涅夫\nD. 普列汉诺夫", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "恩格斯说：“如果我们从股份公司进而来看那支配着和垄断着整个工业部门的托拉斯，那么，那里不仅私人生产停止了，而且无计划性没有了。”对上述材料的准确理解（）。\nA. 垄断组织消灭了私人生产\nB. 垄断组织改变了私人生产的无计划状态\nC. 垄断组织干预了国家的政治生活\nD. 垄断组织消除了资本主义的基本矛盾", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "恩格斯说：“这是一次人类从来没有经历过的最伟大、进步的变革，是一个需要巨人而且产生了巨人——在思维能力、热情和性格方面，在多才多艺和学识渊博方面的巨人时代。”恩格斯所说的“这个时代”是指（）。\nA. 新航路的开辟时期\nB. 文艺复兴时期\nC. 早期资产阶级革命时期\nD. 工业革命时期", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "儿童容易模仿影视片中反面人物的行为，结果导致不良品德。为了避免影视片的消极影响，根据班杜拉社会学习理论，适当的做法是（）。\nA. 避免学生观看这类影视片\nB. 对有模仿行为的儿童进行说服教育\nC. 影片中尽量少描写反面人物\nD. 影视片应使观众体验到“恶有恶报，善有善报”", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "二十五史中官吏的分类不包括（）。\nA. 循吏\nB. 庸吏\nC. 酷吏\nD. 污吏", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "二语学习者在交流时，会用身体动作替代一个忘记的词语，这种学习策略是（）。\nA. 补偿策略\nB. 元认知策略\nC. 认知策略\nD. 记忆策略", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "二战后，时任内阁首相，后被处死的日本甲级战犯是（）。\nA. 广田弘毅\nB. 东条英机\nC. 土原肥贤\nD. 松井石根", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "发音方法不同的（）。\nA. b d g\nB. f、h、x\nC. s、sh、zh\nD. j、q、z", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "法国、意大利、西班牙人认为是“不祥之花”的是（）。\nA. 菊花\nB. 百合花\nC. 荷花\nD. 山茶花", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "法国存在主义作家萨特的作品探讨了人的存在和自由，《恶心》中主人公的体验反映了?（）\nA. 存在的荒谬\nB. 对自由的渴望\nC. 对社会的不满\nD. 对爱情的迷茫", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "法国后印象派画家乔治・修拉的《大碗岛的星期天下午》，其画面中人物轮廓处理采用了特殊的线条逻辑，这种逻辑源自？（）\nA. 古希腊陶瓶画的轮廓线\nB. 日本浮世绘的外轮廓处理\nC. 中世纪手抄本插图的装饰线\nD. 埃及墓室壁画的造型线", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "法国人杜赫德编了《中华帝国志》，于1735年在巴黎印行，成为欧洲人研究中国的百科全书式的著作。后来轰动欧洲的（）就收在《中华帝国志》中。\nA. 《赵氏孤儿》\nB. 《西厢记》\nC. 《窦娥冤》\nD. 《牡丹亨》", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "法国伟大作家雨果称建筑艺术的杰出作品为（）。\nA. “石头的史书”\nB. “凝固的音乐”\nC. “巅峰性的艺术成就”\nD. “具有双成性的造型艺术”", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "凡是由两个以上的基形意象组合在一起，构成一个单一的完整的意象叫（）。\nA. 完形意象\nB. 群形意象\nC. 易形意象\nD. 全行意象", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "方言是由于（）的不同产生的。\nA. 地域方面\nB. 政治方面\nC. 经济方面\nD. 文化方面", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "方言形成得基本原因就是（）。\nA. 交际阻隔与人口迁徙\nB. 地理障碍与人口迁徙\nC. 交际阻隔与异族语言的影响\nD. 地理障碍与异族语言的影响", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "非物质文化遗产“中国朝鲜族农乐舞”具有怎样的特点?（）\nA. 欢快热烈\nB. 优雅舒缓\nC. 刚劲有力\nD. 神秘莫测", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "非物质文化遗产“中国蒙古族呼麦”主要分布在哪些地区?（）\nA. 内蒙古东部\nB. 内蒙古西部\nC. 新疆\nD. 青海", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "非物质文化遗产“中国蒙古族长调民歌”的演唱方式有什么特点?（）\nA. 高亢激昂\nB. 婉转悠扬\nC. 低沉浑厚\nD. 轻快活泼", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "非物质文化遗产“中国木拱桥传统营造技艺”主要分布在哪些地区?（）\nA. 东北地区\nB. 华北地区\nC. 东南地区\nD. 西南地区", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "非物质文化遗产的保护工作主要遵循以下哪项原则?（）\nA. 保护优先原则\nB. 经济效益优先原则\nC. 个人利益优先原则\nD. 社区参与原则", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "非遗保护的核心是（）。\nA. 政府主导\nB. 经济效益\nC. 保护传承人\nD. 大众参与", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "非语言沟通的学者艾伯特·梅热比（Mreby）甚至提出“相互理解 = 语调（38%）+表情（55%）+语言（7%）”，以下关于这一公式的说明，最恰当的是（）。\nA.  相互理解不仅需要语言沟通，还需要熟悉对方的语调和表情\nB.  在非语言沟通中，语调和表情是最重要的\nC.  在跨文化沟通中，非言语沟通比语言沟通更为复杂，传递的信息更多\nD.  在人际沟通中，非言语沟通比语言沟通更重要", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "伏尔泰推崇中国儒家思想的主要原因是（）。\nA. 科举制度\nB. 道德代替宗教\nC. 中央集权效率\nD. 自然神论倾向", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "佛教产生于古印度，所以外国人认为印度信佛教，这属于（）。\nA. 认知上的误区\nB. 刻板影响\nC. 民族中心主义\nD. 跨文化交际", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "佛教初传中国的两大历史事件是（）。\nA. 永平求法 敕建白马寺\nB. 伊存授经 玄奘取经\nC. 伊存授经 永平求法\nD. 永平求法 玄奘取经", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "佛教传入西藏，经历了前弘期和后弘期两个高潮期，其间中断（）。\nA. 136 年\nB. 137年\nC. 138年\nD. 139年", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "佛教术语“般若”，意为（）。\nA. 修行\nB. 心性\nC. 小乘\nD. 智慧", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "佛经全部修习所要达到的最高理想是（）？\nA. 轮回\nB. 得到\nC. 和寂\nD. 和光同尘", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "佛祖四大圣迹中，（）是太子悟道的地方。\nA. 蓝毗尼花园\nB. 鹿野苑\nC. 菩提伽耶\nD. 拘尸那迦", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "福柯“知识型”概念用于分析（）。\nA. 权力话语\nB. 认识论断裂\nC. 主体建构\nD. 规训技术", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "复韵母iao的韵尾是（）。\nA. [o]\nB. [ε]\nC. [A]\nD. [u]", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列选项中，属于惯用语的是（）。\nA. 弄巧成拙\nB. 一板一眼\nC. 三顾茅庐\nD. 世卫组织", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "副语言不包括（）。\nA. 音量\nB. 语速\nC. 表情\nD. 停顿", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "感情色彩不同的是（）。\nA. 大骨头\nB. 老大爷\nC. 顺竿爬\nD. 打头阵", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "高尔基在《春天的旋律》中（）。\nA. 热烈歌颂了俄国无产阶级革命者的战斗激情\nB. 讽刺批判了上个世纪之交俄国小市民习气\nC. 讽刺揭发了19世纪末俄国法律和教育制度\nD. 讽刺挖苦了20世纪初俄国各层反动保守势力", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "高语境文化不具备的特点是（）。\nA. 人际关系密切 \nB. 较多使用暗码信息\nC. 时间高度组织化\nD. 高承诺说", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "戈鲲化在哈佛大学任教标志着（）。\nA. 首次系统向西方教授汉语\nB. 中国官方派遣学者赴美\nC. 美国汉学学科建立\nD. 儒经英译的开端", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "根据埃里克森的人格发展阶段理论，学习者的自信心建立的重要阶段是（）。\nA. 幼儿园阶段\nB. 小学阶段\nC. 中学阶段\nD. 大学阶段", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "根据克拉申的监控模式理论，以下哪种情况属于 “语言习得” 而非 “语言学习”？​（）\nA. 学生在课堂上通过语法规则学习英语时态\nB. 移民儿童在日常与当地人交流中自然掌握新语言\nC. 学习者背诵单词表以扩充词汇量\nD. 考生为应对语言考试，集中训练答题技巧", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童能够（）。\nA. 进行假设-演绎推理\nB. 理解守恒概念\nC. 用符号代表抽象概念\nD. 表现出自我中心思维", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "根据音乐的不同，“风”是《诗经》中具有地方色彩的音乐，以下不属于“风”的是（）。\nA. 《七月》\nB. 《生民》\nC. 《东山》\nD. 《硕鼠》", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "根据语言表述的连贯性，补全下面语句（）。\n爸爸买了一只鸟，这只鸟很漂亮。不幸的是，______。\nA. 猫吃了它\nB. 它被猫吃了\nC. 猫把它吃了\nD. 猫，吃了它", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "公共空间的近距状态大约在（），一般教师上课、司法调查、商业谈判等都必须保持这样的距离。\nA. 1. 5米至2米之间\nB. 2米至4米之间\nC. 4米至8米之间\nD. 8米以上", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "公元2世纪，基督教中出现了下列哪一个派别，试图通过不承认基督教是由犹太教脱离而来的来斩断基督教与犹太教的关系（）。\nA. 灵智派\nB. 法利塞派\nC. 艾赛尼派\nD. 吉伦特派", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "公元5世纪末叶，以下哪一王国皈依了罗马天主教，这对其他蛮族王国产生很大影响？（）\nA. 汪达尔\nB. 日耳曼\nC. 西哥特\nD. 法兰克", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "构词方式相同的是（）。\nA. 性急 茶花 鸟瞰\nB. 筛选 腾飞 跳跃\nC. 合成 房间 质量\nD. 雪亮 龟缩 眼热", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "古代“燕赵之地”大致对应今天的哪个省份?（）\nA. 河北\nB. 河南\nC. 山东\nD. 山西", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "古代钢是含碳量在（）铁合金。\nA. 0.05——2.11\nB. 0.05——2.0\nC. 0.0218——2.0\nD. 0.0218——2.11", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "古代宫室一般向南。室户偏东。户西相应的位置有一个窗口，叫 （）。\nA. 序\nB. 牖\nC. 窗\nD. 户", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "古代马车的车厢叫舆，舆两旁可以倚靠身体的木板叫（）。\nA. 轼\nB. 辐\nC. 厢\nD. 輢", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "古代哲学精气概念的产生是源于（）。\nA. 水地说\nB. 五材说\nC. 元气说\nD. 五方说", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "古汉语“行——趋——走”反映了汉语古今词汇系统的（）。\nA. 自主性\nB. 自立性\nC. 自我调节性\nD. 系列性", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "古龙小说《圆月弯刀》里有一句诗“小楼一夜听春雨”来自（）。\nA. 陆游《游山西庄》\nB. 苏轼《新城道中》\nC. 苏轼《临安春雨初霁》\nD. 陆游《临安春雨初霁》", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "古琴是中国的世界非物质文化遗产，它产生在以下哪个朝代 （）。\nA. 周代\nB. 秦朝\nC. 汉朝\nD. 唐朝", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "古琴长一般在三尺寸五分左右，象征三百十五天；古琴下有两个出音孔称为（），象征太阳和月。\nA. 阳池、阴沼\nB. 龙池、凤沼\nC. 天池、地沼\nD. 声池、音沼", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "古人流行端午日涂饮雄黄酒的主要意义是（）。\nA. 幸福吉祥\nB. 祛瘟解毒\nC. 辟邪驱瘟\nD. 纪念白蛇", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "古文的论辨类就是论说文。据研究，我国最早的单篇论文是（）。\nA. 荀子《天论》\nB. 贾谊《过秦论》\nC. 范缜《神灭论》\nD. 柳宗元《封建论》", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "古希腊俄耳甫斯教的核心教义中，信徒通过神秘仪式追求灵魂净化，其信仰与哪种神话元素紧密相关？（）\nA. 酒神狄俄尼索斯的重生\nB. 太阳神阿波罗的预言\nC. 普罗米修斯的火种\nD. 潘多拉的魔盒", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "古浊声母入声字在普通话里读成（）。\nA. 阳平、去声\nB. 阴平、阳平、上声、去声\nC. 阴平、上声\nD. 阴平、阳平", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "顾炎武批评八股文“败坏人才”的主要依据是？（）\nA. 考试内容脱离实际政务\nB. 考生需贿赂考官才能通过\nC. 强调死记硬背而抑制创新\nD. 导致南方士子垄断科举", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "关于 “汉字部件教学法”，以下表述正确的是？（）\nA. 所有汉字部件都具有表意或表音功能\nB. “凹”“凸” 这类汉字因无明显部件，不适合用部件教学法\nC. 教学时应优先教授高频基础部件\nD. 部件拆分越细，越有助于学习者记忆", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "关于“把”字句的认知教学法，最符合最新研究趋势的是（）。\nA. 机械重复句式转换练习\nB. 通过VR场景模拟物理空间位移\nC. 仅用语法术语解释结构规则\nD. 禁止学生在初级阶段使用", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "关于第二语言写作中的语篇连贯，以下说法错误的是（）。\nA. 词汇复现能增强语篇连贯性\nB. 只要句子语法正确，语篇就自然连贯\nC. 使用恰当的连接词有助于建立语篇逻辑关系\nD. 指代明确的代词使用能使语篇更连贯", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "关于非语言交际，以下说法正确的是（）。\nA. 有固定的规律和法则\nB. 有一套明确的符号\nC. 必须与语言结合使用\nD. 文化起着支配作用", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "关于国际中文教师的角色定位，下列哪一项描述最为准确?（）\nA. 仅是语言知识的传授者\nB. 文化大使与语言教学的结合者\nC. 只需关注学生语言水平的提高\nD. 主要负责学生的课外活动组织", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "关于汉语语境下对理性的理解，下列说法错误的是（）。\nA. 人际社会生活的“理性”\nB. 不包括日常生活中的“道理”\nC. 世界万物的本源之“理”\nD. 事物法则之“理”", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "关于刻板印象下列哪一项是错误的?（）\nA. 刻板印象都是负面的\nB. 刻板印象是对一群人过度简单过度概括的看法\nC. 刻板印象的特征之一，就是以一种方法对待整群人\nD.  任何人都不可能完全的避免产生刻板印象", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "李香，一名中国员工，发现她的瑞士同事总是为会议准备详细的议程。如果你是李香，你会如何评价这种做法？（）\nA. 它会减慢会议进程\nB. 它确保了清晰的步骤和效率\nC. 这是不必要的且冗余的\nD. 这只对瑞士员工有利", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "关于跨文化交际背景下，下列哪种做法是错误的（）。\nA. 即使在同一种文化内，不同群体之间的交际也是跨文化交际\nB. 跨文化交际也是交际的一种，符合交际的基本规律\nC. 跨文化交际专门指跨越国家和民族边界的交际\nD.  在跨文化交际中，信息的编码和译码环节最容易造成误解", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "关于量词的语法特征，下面哪个说法是错误的（）。\nA. 量词总是出现在数词后边，两者一起组成数量短语，作定语、状语、补语\nB. 单音量词大都可以重叠\nC. 哪些量词能与哪些名词组合，在普通话和方言里有各自的习惯，有的相同有的不同\nD. 量词不能单独作句法成分", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "关于社会，下列说法错误的是（）。\nA. 建立在人们共同的物质生产基础之上\nB. 以形成共同文化认同为标志\nC. 建立在文化创造活动基础上\nD. 是人们之间相互关系的联合体", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "关于义理之学，下列说法错误的是（）。\nA. 讲求经义与探究明理的学问\nB. 《礼记》提出“义理，礼之理也”\nC. 普遍皆宜的学术道理\nD. 论究言论文章及其内容道理的学问", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "关于语法—翻译法，以下哪种说法不正确（）。\nA. 是最古老的第二语言教学法\nB. 结构主义语言学是其语言学基础\nC. 曾用于拉丁文等古典语言的教学\nD. 注重书面语，不注重口语", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "国内少数民族汉语教学属于（）。\nA. 母语教学\nB. 外语教学\nC. 第二语言教学\nD. 对外汉语教学", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "国庆阅兵第一次作为战略军种接受阅兵的是（）。\nA. 空军\nB. 陆军\nC. 维和方队\nD. 火箭军", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "海德格尔“此在”的根本特征是（）。\nA. 时间性\nB. 空间性\nC. 物质性\nD. 普遍性", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "海上丝绸之路的三个主要港口是（）。\nA. 泉州、广州、厦门\nB. 泉州、广州、宁波\nC. 泉州、广州、福州\nD. 福州、广州、宁波", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "海燕之所以敢于大胆地呼喊“让暴风雨来得更猛烈些吧”是因为（）。\nA. 他天性喜欢在暴风雨中飞翔\nB. 他能预见暴风雨过后的阳光\nC. 他体现了拜伦是英雄的特点\nD. 他不得不承受逆境的挑战", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百篇，大氐贤圣发愤之所为作也。（）\nA. 代称\nB. 稽古\nC. 夸饰\nD. 引经", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "汉代《车马出行图》源于（）。\nA. 因原始思维而生发的互渗性特征\nB. 以审美认同为旨的艺术理念\nC. 因学而起的神秘性体验特征\nD. 强烈的整体生命主体意识", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "汉代从西域借入的词是（）。\nA. 沙发\nB. 咖啡\nC. 葡萄\nD. 马铃薯", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "汉语“鸡不吃了“的歧义源于（）。\nA. 空主语与空宾语\nB. 动词的及物性交替\nC. 名词的泛指与特指\nD. 话题链的断裂", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "汉语“自行车“的构词法属于（）。\nA. 派生复合词\nB. 句法复合词\nC. 词汇化短语\nD. 缩略词", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "汉语方言中“见系字”在官话腭化（如“见”读jiàn）而在粤语保留舌根音（如“见”读gin），说明（）。\nA. 官话发生过系统性音变\nB. 粤语是更古老的汉语层\nC. 接触语言影响差异\nD. 发音省力原则作用", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "汉语拼音中，可作为韵腹的音素有（）。\nA. 6 个\nB. 4 个\nC. 8 个\nD. 10 个", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "汉语普通话的“儿化韵”本质上是一种（）。\nA. 元音和谐\nB. 增音现象\nC. 音节合并\nD. 形态音位过程", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "河西走廊的东起点是？（）\nA. 乌鞘岭\nB. 玉门关\nC. 祁连山\nD. 龙首山", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "荷马的神祇是征服者的（）的神祇。\nA. 贵族阶级\nB. 资产阶级\nC. 公民阶级\nD. 教徒阶级", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "黑格尔辩证法中“否定的否定”阶段对应于（）。\nA. 抽象普遍性\nB. 具体特殊性\nC. 绝对个别性\nD. 辩证总体性", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "后印象派画家塞尚在静物画中，常将苹果、橘子等水果处理成几何化形态，他曾说 “要用圆柱体、球体、圆锥体来处理自然”，这种创作理念直接影响了 20 世纪初哪一艺术流派的诞生？（）\nA. 超现实主义\nB. 未来主义\nC. 立体主义\nD. 表现主义", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "胡塞尔“现象学还原”要求悬搁（）。\nA. 心理主义\nB. 自然态度\nC. 历史性\nD. 语言结构", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "互动在第二语言习得中主要指的是什么?（）\nA. 学习者与教师的交流\nB. 学习者之间的社交活动\nC. 学习者与语言材料的互动\nD. 学习者在语言环境中与他人的双向交流", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "花木兰被称为“巾帼英雄”，巾帼是古代妇女的（）。\nA. 上衣\nB. 裙子\nC. 头饰\nD. 罩袍", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "花木兰所处朝代是（）。\nA. 汉代\nB. 战国时期\nC. 隋唐\nD. 魏晋南北朝", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "划龙船是端午节的习俗，在上海，此俗以（）为盛，当地龙船的船体，小巧玲珑，平底、昂首、翘尾，能在当地曲折狭小的河道中灵活行驶。\nA. 马陆\nB. 罗泾\nC. 罗店\nD. 月浦", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "黄道十二宫最早源于（）对星座进行长期观测对结果。\nA. 古埃及人\nB. 古希腊人\nC. 希伯来人\nD. 古巴比伦", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "黄发垂髫，并怡然自乐。（）\nA. 夸饰\nB. 隐喻\nC. 代称\nD. 委婉", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "及三闾《橘颂》，情采芬芳。（）\nA. 代称\nB. 稽古\nC. 隐喻\nD. 合叙", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "集中在（）的两个半岛的是希腊最主要的文明。\nA. 南方\nB. 北方\nC. 东方\nD. 西方", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "幾的特指义是（）。\nA. 事情的孕育、萌动\nB. 事务\nC. 接近，相去不远\nD. 差一点，幾乎", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "记录了米粉详细制做过程的著作是（）。\nA. 《齐民要术》\nB. 《天工开物》\nC. 《本草纲目》\nD. 《本草经注》", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "既济发展到未济，其实体现出（）。\nA. 事物的矛盾\nB. 事物的统一\nC. 事物的偶然性\nD. 事物的必然性", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "伽达默尔“效果历史”强调（）。\nA. 解释的历史性\nB. 文本的客观意义\nC. 作者意图决定论\nD. 语言的结构系统", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "甲骨文中有 “ 王大令众人曰：劦田”的记载。众人指的是（）。\nA. 奴隶\nB. 农奴\nC. 宦官\nD. 平民", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "假如你是生活在春秋时期，你可以享受到的文明成果是（）。\n①印刷发行你的个人自传②利用刘徽的割圆术计算圆形池塘边的长度③可以借助《石氏星表》相关资料确定100多颗恒星位置④借助《黄帝内经》医治病人\nA. ②③\nB. ①③\nC. ②④\nD. 全部无法享受", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "假如你要去泰国任教了，以下衣服是你上课首选的是（）。\nA. 没有领子的上衣和长裤\nB. 衬衫和膝盖以上的短裙\nC. 没有袖子的上衣和裙子\nD. 白色长袖衬衫和长裤", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "将插入点定位于句子“阳光白云”中的“光”与“云”之间，按一下insert键，输入“和”，则该句子（）。\nA. 变为“阳光和白云”\nB. 不变\nC. 变为“和”\nD. 变为“阳光和云”", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "将教材分成连续的小步子，严格按照其逻辑顺序编成的步骤是（）模式的特点。\nA. 非指导性教学\nB. 讲授教学\nC. 发现教学\nD. 程序教学", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "交际教学法有三个原则：（）、任务原则、意义原则。\nA. 目标原则\nB. 自我原则\nC. 交际原则\nD. 引导原则", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "交警在喧闹的马路上用手势示意司机停车；老师在上课时用手指放在嘴边示意学生安静下来。（）\nA. 规范；替代\nB. 代替；规范\nC. 规范；否定\nD. 重复；规范", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点?（）。\nA. 复杂性、创造性\nB. 连续性、广延性\nC. 长期性、间接性\nD. 主体性、示范性", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "教学的内容、方法和进度要适合学生的身心发展，是他们能够接受的，但又要有一定的难度，需要经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。这条原则是（）。\nA. 因材施教原则\nB. 启发性原则\nC. 巩固性原则\nD. 量力性原则", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "教育技术学的发展经历了哪几个阶段?（）\nA. 视听教育阶段、程序教学阶段、教育技术阶段\nB. 视听教育阶段、计算机教育阶段、教育技术阶段\nC. 程序教学阶段、计算机教育阶段、教育技术阶段\nD. 视听教育阶段、教育技术阶段、智能教育阶段", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中，哪种教学策略强调学生中心?（）\nA. 直接教学\nB. 合作学习\nC. 讲授法\nD. 个别化教学", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中，哪种评价方式可以实时反馈学生学习情况（）。\nA. 纸笔测试\nB. 电子作业\nC. 口头测试\nD. 电子测验", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中的“SOLO”评价模式主要评价学生的什么能力?（）\nA. 社交能力\nB. 学习能力\nC. 组织能力\nD. 思维能力", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中的“TPACK”模型不包括以下哪个要素?（）\nA. 技术\nB. 教学法\nC. 学科内容\nD. 学生心理", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中的“慕课”（MOOC）是指什么?（）\nA. 大规模开放在线课程\nB. 小规模封闭在线课程\nC. 传统课堂教学\nD. 纸质教材", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中的“学习分析”主要用于什么?（）\nA. 学生管理\nB. 教师管理\nC. 课程评估\nD. 学校管理", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中的“智能教室”通常包括哪些技术?（）\nA. 电子白板\nB. 互动软件\nC. 投影仪\nD. 以上都是", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中的电子教材主要用于什么?（）\nA. 学生管理\nB. 教师管理\nC. 课程教学\nD. 学校管理", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中的电子书包是指什么?（）\nA. 电子阅读器\nB. 电子教材\nC. 电子学习工具集合\nD. 电子笔记本", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中的学习管理系统（LMS）主要用于什么?（）\nA. 学生管理\nB. 教师管理\nC. 课程管理\nD. 学校管理", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "教育技术中的在线测试主要用于什么?（）\nA. 学生管理\nB. 教师管理\nC. 课程评估\nD. 学校管理", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "解释正文，同时解释前人注释的训诂术语是（）。\nA. 疏\nB. 笺\nC. 音义\nD. 释文", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "近代法国产生了12部宪法，1789-1875年的近90年内，法国平均每7年更换一部宪法。这样频繁地更换宪法在各国中实属罕见，这反映了什么问题（）。\nA. 启蒙思想的影响不断深入\nB. 封建残余势力的复辟导致政治危机\nC. 走向共和的历程非常艰难\nD. 外国势力的干涉打断民主化进程", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "近代世界历史逐步由分散状态走向整体，在这一过程中，起推动作用的因素是（）。\n①新航路的开辟②两次世界大战③殖民扩张④工业革命\nA. ①②③\nB. ①③④\nC. ①②④\nD. ③④", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "近体诗《春望》的首联“国破山河在，城春草木深”的平仄格式是（）。\nA. 平平平仄仄，仄仄仄平平\nB. 仄仄仄平平，平平平仄仄\nC. 仄仄平平仄，平平仄仄平\nD. 平平仄仄平，仄仄平平仄", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "禁止在星期五吃肉的是（）。\nA. 天主教徒\nB. 教徒\nC. 东正教徒\nD. 犹太教徒", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "京剧的前身是（）。\nA. 黄梅戏\nB. 豫剧\nC. 徽剧\nD. 昆曲", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "经过几代人的努力，前后经历 27年，我国与越南双方代表于（）年在河内签订协议，确定了北部湾海域两国的分界线。\nA. 2004\nB. 2005\nC. 2006\nD. 2007", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "经络的生理功能没有（）。\nA. 沟通联系作用\nB. 运输渗灌作用\nC. 感应传导作用\nD. 维持运动作用", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "经络系统中，与脏腑有直接络属关系的是（）。\nA. 十二经脉\nB. 奇经八脉\nC. 十五络脉\nD. 十二经别", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "景教传入中国的物证是（）。\nA. 泉州十字架石刻\nB. 敦煌《大秦景教流行中国碑》\nC. 北京房山十字寺遗址\nD. 西安《米继芬墓志》", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "具有发散风寒作用的药物多属（）。\nA. 辛温\nB. 辛凉\nC. 苦寒\nD. 甘温", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "据《汉谟拉比法典》记载， 古巴比伦的居民分成三种社会阶层，它们是（）。\nA. 阿维鲁 德苦 达木卡\nB. 阿维鲁 卢布图 德苦\nC. 阿维鲁 穆什根努 奴隶\nD. 阿维鲁 达木卡 穆什根努", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "据李泉研究，编写中文教材的通用原则不包括（）。\nA. 易学原则\nB. 立体原则\nC. 特色原则\nD. 文化原则", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "据清代全唐诗及相关资料统计，唐代诗人大约有3700名，他们所创作的诗歌有（）。\nA. 10000首\nB. 30000首\nC. 50000首\nD. 100000首", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "咖啡最早的发现者、种植者和传播者是（）。\nA. 南美洲人\nB. 非洲人\nC. 欧洲人\nD. 阿拉伯人", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "开我东阁门，坐我西阁床。（）\nA. 并提\nB. 变文\nC. 互文\nD. 倒置", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "康德在其批判哲学中提出了“先验”的概念，以下哪一项不属于先验范畴?（）\nA. 空间\nB. 时间\nC. 因果律\nD. 经验", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "克尔凯郭尔“信仰的飞跃”主要批判的是（）。\nA. 黑格尔的理性主义\nB. 康德的道德律令\nC. 费尔巴哈的人本学\nD. 谢林的同一哲学", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "克拉申强调语言习得是通过（）来实现的。\nA. 读\nB. 写\nC. 说\nD. 听", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "克里奥尔语的形成过程最能支持（）。\nA. 生成语法的普遍语法假说\nB. 接触语言学的混合理论\nC. 历史语言学的谱系树模型\nD. 社会语言学的身份建构理论", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "孔雀在中国文化中的寓意是什么（）?\nA. 吉祥\nB. 洋洋自得\nC. 太平\nD. 安定", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "跨湖桥遗址出土的骨针十分精美，其中一枚骨针，最大直径（）毫米，针孔直径更小于 1毫米，采用双面钻孔技术，可谓巧夺天工。\nA. 5\nB. 4\nC. 3\nD. 2", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "跨文化传播研究起源于？（）\nA. 第一次世界大战后\nB. 第二次世界大战后\nC. 冷战时期\nD. 全球化时代", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "跨文化交际的奠基之作是（）。\nA. 《语言》\nB. 《跨文化交际学》\nC. 《无声的语言》\nD. 《语言与文化》", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "跨文化交际研究的顺序应该是（）。\nA. 主流文化—地区文化—亚文化—小群体文化\nB. 小群体文化—亚文化—地区文化—主流文化\nC. 主流文化—亚文化—地区文化—小群体文化\nD. 小群体文化—地区文化—亚文化—主流文化", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "跨文化交际中涉及哪些领域的知识？（）\nA. 传播学\nB. 心理学\nC. 社会学\nD. 以上三项都包括", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "奎因对经验论“两个教条”的批判针对（）。\nA. 卡尔纳普\nB. 石里克\nC. 赖欣巴哈\nD. 艾耶尔", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "浪漫主义艺术强调什么? （）\nA. 现实主义的准确描绘\nB. 个人情感和自然美的表达\nC. 工业化和科技的进步\nD. 社会批判和政治意识", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "理査斯夫妇在会场上站起来想做什么?（）\nA. 坦白自己和被人一样说了谎\nB. 阻止人们继续揭发说谎丑行\nC. 为自己被揭发出的丑行辩解\nD. 批判赫德莱堡认的虚伪本性", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "历经明朝崇祯、清朝顺治和康熙三朝，曾任中国古观象台台长的是（）。\nA. 汤若望\nB. 利玛窦\nC. 徐光启\nD. 杜赫港", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "历史上，（）是中国古代陶瓷技术发展的鼎盛时期，出现了五大制瓷名窑。\nA. 唐代\nB. 宋代\nC. 明代\nD. 清代", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "历史上著名的“丝绸之路”主要连接了哪两大文明区域（）。\nA. 欧洲与非洲\nB. 亚洲与大洋洲\nC. 中国与西亚、欧洲\nD. 印度与东南亚", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "历史上著名的《春江花月夜》和《子夜四时歌》都属于（）。\nA. 燕乐\nB. 散曲\nC. 诸宫调\nD. 清商曲", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "历史学家吕思勉说：“先秦诸子中……虽亦有其高远的哲学，然其所想解决的都是人事问题，……粗读诸子之书：似乎所注重的，都是政治问题。”这反映了春秋战国时期（）。\nA. 先秦诸子学说对政治的依附\nB. 社会转型对学术文化的客观要求\nC. 社会变革是历史发展的潮流\nD. 先秦诸子学说的多样性和复杂性", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "利玛窦《坤舆万国全图》最显著的知识创新是（）。\nA. 引入地圆说\nB. 标注罗马教廷位置\nC. 采用正弦曲线投影法\nD. 首绘太平洋航线", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "利玛窦在《坤舆万国全图》中将中国置于世界中央的主要目的是（）。\nA. 迎合明朝天朝观念\nB. 地图测绘技术限制\nC. 欧洲中心论的体现\nD. 避免教会审查", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "两个声母发音部位相同（）。\nA. 赞助\nB. 难免\nC. 报告\nD. 家乡", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "两岁到两岁半的儿童，在日常会话中会有“宝宝肚肚饿”“宝宝上海外国语大学外”等现象，突破了双词句，出现了多词句，这属于（）阶段。\nA. 独词句\nB. 双词句\nC. 电报句\nD. 成人句", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "“龙”在西方文化中不象征（）。\nA. 力量\nB. 残暴\nC. 尊贵\nD. 吉祥", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "龙门中兴之祖是（）。\nA. 丘处机\nB. 王常月\nC. 李志常\nD. 尹志平", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "垄断资产阶级越来越多地干涉国家的政治、经济生活，其根本目的是（）。\nA. 为了提高劳动生产率\nB. 加强对无产阶级的镇压\nC. 为了攫取更多的利润\nD. 适应对外侵略扩张的需要", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "卢梭所谓的“人所形成的人”是指一种什么样人?（）\nA. 自然人\nB. 亚当和夏娃的子孙\nC. 社会人\nD. 人造人", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "鲁迅曾称（）时期为“文学的自觉时代”。\nA. 先秦\nB. 魏晋\nC. 隋唐\nD. 唐宋", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "陆羽，字鸿渐，其名与字的关系是（）。\nA. 相同\nB. 相关\nC. 相反\nD. 五行互生", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "论辨类古文最重要的体裁有：论、辨、说、原。范缜《神灭论》属于（）。\nA. 论\nB. 辨\nC. 说\nD. 原", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "罗尔斯“原初状态”理论预设了（）。\nA. 最大最小值规则\nB. 功利计算原则\nC. 历史辩证法\nD. 直觉主义伦理", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "罗马人认为罗马起源的传说和以下哪一种动物有关？（）\nA. 狼\nB. 豹\nC. 狗\nD. 狮子", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "马可·波罗未提及长城是因为（）。\nA. 元代长城已废弃\nB. 其路线避开边境\nC. 将城墙误认为城市防御工事\nD. 刻意隐瞒军事机密", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "马克·吐温的著名讽刺短篇小说（）。\nA. 《镀金时代》\nB. 《汤姆·索亚历险记》\nC. 《哈克贝利·费恩历险记》\nD. 《败坏了赫德莱堡的人》", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "马克思说：“火药、罗盘针、印刷术——这是预兆资产阶级社会到来的三项伟大发明。”这句话反映出（）。\nA. 中国古代文明孕育了西方文明\nB. 西方资产阶级将利用这些发明进行侵略扩张\nC. 在特定条件下科技发明对历史发展产生重大影响\nD. 三项发明蕴含资本主义发展因素", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "满族上三旗是（）。\nA. 正黄旗 镶黄旗 正白旗\nB. 正红旗 正蓝旗 镶蓝旗\nC. 镶白旗 正红旗 镶红旗\nD. 镶黄旗 正黄旗 正白旗", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "没有由汉代丝绸之路传入的东西是（）。\nA. 石榴\nB. 玉米\nC. 黄瓜\nD. 玻璃", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "美国当代学者赫伯特·芬格莱特在（）中发现了人类兄弟之情和公共之美。\nA. 《道德经》\nB. 《论语》\nC. 《大学》\nD. 《中庸》", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "美国感恩节起源最早可追溯至？（）\nA. 1621年普利茅斯殖民者与万帕诺亚格人的丰收庆典\nB. 1607年詹姆斯敦的宗教仪式\nC. 1777年大陆会议官方确立\nD. 1789年华盛顿总统公告", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "美国哪所大学的校训是“手脑并用，创造世界”。（）\nA. 哈佛大学\nB. 麻省理工大学\nC. 普林斯顿大学\nD. 康奈尔大学", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "美国人常常帮助对方把一句话说完，而日本人可能觉得自己这样做会显得不耐烦，傲气凌人。这主要反映出美国人和日本人（）的差异。\nA. 人际关系\nB. 交际风格\nC. 语用规则\nD. 自信程度", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "美国人的手放在耳后表示（）。\nA. 听不清\nB. 等一等\nC. 双引号\nD. 无所谓", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "美国人将拇指朝上表示（），将拇指朝下则表示“坏”。\nA. 很好\nB. 要求搭便车\nC. 高兴\nD. 要求支持", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "美国文化人类学家爱德华·霍尔提出（）的概念。\nA. 高语境文化与低语境文化\nB. 高权力距离与低权力距离\nC. 高不确定性规避与低不确定性规避\nD. 个人主义与集体主义", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "美国著名心理学家霍尔把人们交往距离划分为（）种空间距离?\nA. 2\nB. 3\nC. 4\nD. 5", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "美甲的文献记录出现于哪个朝代（）。\nA. 唐朝\nB. 宋朝\nC. 元朝\nD. 明朝", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "面对场依存型学习者的汉字教学，最有效的是（）。\nA. 孤立呈现笔画顺序\nB. 将字符嵌入文化故事语境\nC. 仅使用抽象符号记忆法\nD. 强制改用场独立型学习方式", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "面对以屈折语为母语的学习者，教师讲解汉语 “把” 字句时，采用以下哪种教学策略最符合二语习得理论？（）\nA. 直接对比屈折语的使役结构与 “把” 字句语法形式\nB. 先让学习者大量接触含 “把” 字句的真实语料，再归纳规则\nC. 要求学习者背诵 “把” 字句典型例句，通过机械练习掌握\nD. 用动画演示 “把” 字句结构，忽略语义和语用功能", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "面膏最早出现于哪个朝代的文字记载中（）。\nA. 秦汉\nB. 魏晋南北朝\nC. 唐宋\nD. 明清", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "名画（）反映了松赞于布和文成公主联姻的历史事件，画中描绘了唐太宗接见吐蕃使者的情景。\nA. 《游春图卷》\nB. 《历代帝王图卷》\nC. 《步辇图》\nD. 《女史箴图》", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "明朝宋应星《天工开物》记载：“其废纸洗去朱墨、污秽，浸烂入槽再造，全省从前煮浸之力，依然成纸，耗亦不多。江南竹贱之国，不以为然，北方即寸条片角在地，随手拾起再造，名曰还魂纸。”由此可知，还魂纸（）。\n①生产遍布全国各地②降低了生产成本③制造工艺更加复杂④扩大了原料来源\nA. ①②\nB. ①③\nC. ②④\nD. ③④", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "明代“观政进士”制度是指？（）\nA. 见习期制度\nB. 监察御史选拔\nC. 翰林院实习\nD. 地方官考核", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "明代“南北卷”制度中，云南考生属于？（）\nA. 南卷\nB. 北卷\nC. 中卷\nD. 另设边卷", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "明代八股文“破题”部分的核心要求是？（）\nA. 用对偶句概括题意\nB. 必须引用朱熹《四书章句集注》\nC. 在两句内点明题目主旨\nD. 模仿汉代赋体的华丽辞藻", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "明代帝王以五行起名，请根据五行相生之说，选择帝王的正确顺序（）。\nA. 朱棣、朱瞻基、朱祁镇、朱高炽、朱见深\nB. 朱棣、朱祁镇、朱见深、朱高炽、朱瞻基\nC. 朱棣、朱瞻基、朱高炽、朱祁镇、朱见深\nD. 朱棣、朱高炽、朱瞻基、朱祁镇、朱见深", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "明代会试录取者统称“贡士”，其名源自？（）\nA. 向朝廷进贡人才\nB. 需缴纳贡银\nC. 孔子“贡于王庭”说\nD. 沿用元代旧称", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "明代科举“南北榜案”的深层原因是？（）\nA. 南方士子舞弊严重\nB. 北方因战乱教育水平落后\nC. 朱元璋平衡地域政治势力\nD. 程朱理学对北方的影响更大", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "明清时期，第一个让中国人知道五大洲，用经纬测绘方法测量，制作中国世界地图的欧洲传教士是（）。\nA. 汤若望\nB. 南怀仁\nC. 利玛窦\nD. 郎世宁", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "末尾是 a、o、e、u的音节儿化时（）。\nA. 韵母直接卷舌\nB. 丢掉韵尾，改变韵腹或增音\nC. 加央元音\nD. 韵尾丢失，元音鼻化", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "某儿童的智力年龄是9岁，实际年龄是6岁，其智商是（）。\nA. 150\nB. 100\nC. 54\nD. 75", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "某教师通过亲身体验接受教师角色所承担的社会职责，并用来控制和衡量自己的行为。这说明其处于的角色形成阶段是（）。\nA. 角色认知\nB. 角色认同\nC. 角色信念\nD. 角色实践", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "母语为英语的汉语学习者在学习（）时属于第三等级难度。\nA. 离合词\nB. “动词+宾语”的语序\nC. 被动句\nD. 可能补语", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "木版年画发源于四大名镇中的哪个名镇？（）\nA. 汉口镇\nB. 景德镇\nC. 朱仙镇\nD. 佛山镇", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "目前，不少欧洲人的观念从“我是法国人”或“我是德国人”转变为“我是欧洲人”，这说明欧洲（）。\n①国家的交流更加深入广泛\n②市场、货币一体化是此观念形成的基础\n③对两次世界大战反思深刻\n④政治一体化能为此观念提供保障\nA. ①②③④\nB. ②③④\nC. ①②③\nD. ①②④", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "目前世界最大的射电望远镜安装在（）。\nA. 美国\nB. 日本\nC. 中国\nD. 荷兰", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "哪种文化中的时间观念属于“多向时间制”？（）\nA. 瑞士\nB. 巴西\nC. 瑞典\nD. 加拿大", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "南朝绘画理论家谢赫曾提出绘画创作与批评的六条标准“六法”，其中评价绘画优劣的第一条标准是（）。\nA. 经营位置\nB. 传移模写\nC. 气韵生动\nD. 应物象形", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "能够短时间内呈现大量系统的信息的是（）。\nA. 观察法\nB. 实验法\nC. 探索法\nD. 讲授法", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "尼采“永恒轮回”思想的古希腊渊源是（）。\nA. 赫拉克利特的火本原说\nB. 恩培多克勒的爱恨说\nC. 阿那克西曼德的无限者\nD. 德谟克利特的原子论", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "你懂得最早粽子是产于哪个时期吗?（）\nA. 晋代\nB. 春秋时期\nC. 南北朝时期\nD. 商周时期", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "你叫出租车送你去车站所用的说话方式要比叫邻居送你去车站直接。这体现了间接言语行为制约因素中的（）。\nA. 权利关系\nB. 社会距离\nC. 要求大小\nD. 权利与义务", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "你们若是与基督同死，脱离了世上的（），为什么仍像在世俗中活着？\nA. 苦愁\nB. 捆绑\nC. 缠累\nD. 其他三项都不是", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "欧洲“中国风”艺术最本质的特征是（）。\nA. 精确复制东方元素\nB. 欧洲视角的异域想象\nC. 宗教隐喻的视觉化\nD. 殖民权力的美学表达", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "欧洲洛可可艺术受中国影响最典型的体现是（）。\nA. 不对称构图\nB. 透视法革新\nC. 宗教题材世俗化\nD. 青铜器纹样应用", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "欧洲耶稣会士撰写的有关中国知识的三大名著，不包括（）。\nA. 《耶稣会士书简集》\nB. 《中华帝国全志》\nC. 《北京耶稣会士中国纪要》\nD. 《利玛窦中国札记》", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "欧洲最早成功仿制中国硬质瓷的国家是（）。\nA. 意大利\nB. 荷兰\nC. 德国\nD. 法国", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "欧洲最早仿制中国瓷器的国家是（）。\nA. 荷兰代尔夫特\nB. 意大利佛罗伦萨\nC. 德国迈森\nD. 法国塞夫勒", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "骈体文句中节奏点的平仄是最重要的，六字句如果是三三式，其节奏点是（）。\nA. 第三第六字\nB. 第二第四第六字\nC. 第三字\nD. 第六字", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "骈体文注意词性的相互配对，但古人没有现在的词类概念，讲究的是（）。\nA. 上下联字数相等\nB. 颜色对颜色\nC. 虚对虚，实对实\nD. 数目对数目", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "普特南“缸中脑”思想实验质疑（）。\nA. 符合论真理观\nB. 指称因果理论\nC. 形而上学实在论\nD. 现象主义", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "普通话中，“月”字韵母的韵腹是（）元音。\nA. 舌面、前、半高、圆唇\nB. 舌面、后、半低、圆唇\nC. 舌面、前、半低、不圆唇\nD. 舌面、后、半高、不圆唇", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "普希金的创作标志俄国文学的转变是（）。\nA. 从古典主义文学转向感伤主义文学\nB. 从古典主义文学转向浪漫主义文学\nC. 从浪漫主义文学转向现实主义文学\nD. 从现实主义文学转向现代主义文学", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "普希金在《致大海》的开篇称大海为（）。\nA. 壮美的景色\nB. 诗情的波澜\nC. 喜怒无常的脾气\nD. 自由的元素", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "普希金在《致大海》中提到的两位历史人物是（）。\nA. 拜伦和雪莱\nB. 拿破仑和拜伦\nC. 拜伦和歌德\nD. 华兹华斯和歌德", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "七朝古都是指（）。\nA. 西安\nB. 洛阳\nC. 开封\nD. 南京", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "七夕节，中国人通常吃什么？（）\nA. 蒿饼\nB. 巧果\nC. 汤圆\nD. 竹筒饭", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "契诃夫的戏剧作品有（）。\nA. 《海鸥》和《第六病室》\nB. 《三姐妹》和《姚内奇》\nC. 《樱桃园》和《海鸥》\nD. 《樱桃园》和《草原》", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "契诃夫揭示官僚体制中“小人物”人格丧失的著名短篇小说是（）。\nA. 《一个文官的死》\nB. 《草原》\nC. 《第六病室》\nD. 《带狗的女人》", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "前运算阶段儿童思维的特征之一是（）。\nA. 多维思维\nB. 去自我中心\nC. 思维的可逆性\nD. 思维的不可逆性", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "乔姆斯基的普遍语法理论认为，人类天生具有（）。\nA. 能够快速记忆大量词汇的能力\nB. 处理语言输入时过滤无关信息的能力\nC. 一套适用于所有人类语言的语法原则和参数\nD. 模仿他人语言发音的特殊天赋", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "亲属辈分关系中，以下四个选项中哪个人的辈分比你高？ （）\nA. 表弟的侄女的外婆\nB. 舅母的外甥的嫂子\nC. 姑父的姐夫的外孙\nD. 祖父的侄女的外甥", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "秦朝崇尚（）色。\nA. 红\nB. 金\nC. 黑\nD. 黄", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "秦朝统一后，一位中原商人要用船把商品运到南海郡，其经过的河道顺序是（）。\n①珠江➁长江➂湘水④灵渠➄漓水\nA. ①②③④⑤\nB. ②③④⑤①\nC. ②①③⑤④\nD. ④⑤①②③", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "秦汉万户以上的县，长官称“令”；不及万户的县，长官称（）。\nA. 宰\nB. 尉\nC. 长\nD. 守", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "清朝蔡澄在《鸡窗丛话》中写道：“尝见古骨肆，古铜方二三寸，刻选诗或杜诗韩文二三句，字形反不知何用。识者日：此名书范，宋太宗初年，颁行天下刻书之式。”从材料中可以得出的正确结论是（）。\nA. 北宋初年非常重视科技成果推广\nB. 宋代娱乐场所中已注重科技普及\nC. 铜活字技术在北宋就已经发明了\nD. 宋朝之后活字印刷术得到新发展", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "清朝乾隆年间，在西藏确立金瓶掣签制度的实质是（）。\nA. 维护西藏宗教领袖的权威\nB. 加强清朝中央政府对西藏地区的管辖\nC. 尊重少数民族的传统文化\nD. 维护汉藏友好关系", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "清代“大挑”制度选拔的对象是？（）\nA. 武举落第者\nB. 三科不第举人\nC. 八旗子弟\nD. 书院优秀生员", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "清代典籍中，每每以“元“代“玄”这是（）。\nA. 避讳而改字\nB. 古音通假\nC. 形近而讹\nD. 异体字替代", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "清代对科举舞弊者“发烟瘴地面充军”最早见于哪部法典？（）\nA. 《大明律》\nB. 《大清律例》\nC. 《钦定科场条例》\nD. 《礼部则例》", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "清代会试“磨勘”环节主要审查？（）\nA. 考生户籍\nB. 答卷格式\nC. 考官批语\nD. 文体创新性", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "清代科举“试帖诗”必须符合哪项特殊格式？（）\nA. 首联必须用帝王年号起句\nB. 末句须出现“颂圣”内容\nC. 限定使用“仄起平收”的平仄规则\nD. 诗中必须嵌入《易经》卦象", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "清代桐城派的代表人物姚鼐所编《古文辞类纂》，将选录的古文辞赋等分为（）。\nA. 十二类\nB. 十三类\nC. 十五类\nD. 二十三类", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "清代童试“五场复试制”中，最终决定录取的是？（）\nA. 县试首场\nB. 府试末场\nC. 院试终场\nD. 学政面试", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "清代童试中的“县试”“府试”“院试”分别由谁主持？（）\nA. 知县、知府、学政\nB. 知府、布政使、巡抚\nC. 教谕、提学、礼部尚书\nD. 里长、州牧、翰林院编修", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "清明节前两天为寒食节。相传约在春秋时期，人们为纪念介子推而禁火寒食因此有了寒食节。由于两者只相差一天，至（）两节日合并称为清明寒食节。\nA. 汉代\nB. 秦代\nC. 唐代\nD. 宋代", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "清明节时期，往往有禁火这一习俗，即禁止烟火。其实，早在先秦时期，我国就已经有了较为严格的禁火制度。（）中就有明确记载的“司炬”一职。\nA. 礼记\nB. 尚书\nC. 周礼\nD. 史记", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "清政府先后册封藏传佛教弟子为达赖喇嘛和班禅额尔德尼，从此西藏两大活佛转世制度形成，具体时间为（）。\nA. 清代顺治、康熙年间\nB. 清代康熙、乾隆年间\nC. 宗喀巴时期\nD. 清代雍正年间", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "请问，现制围棋棋盘盘面纵横线数目相同，各有多少道线?（）\nA. 12\nB. 15\nC. 18\nD. 19", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "请问端午节系五彩线，除了青，红，黑，白之外，还有哪个颜色?（）\nA. 紫色\nB. 蓝色\nC. 黄色\nD. 粉色", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "全身反应法教学的总目标是培养学生的语言（）能力。\nA. 听说\nB. 读写\nC. 接收\nD. 表达", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "全真教龙门派第七代掌教是（）。\nA. 谭处端\nB. 马钰\nC. 尹志平\nD. 王常月", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其它与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）。\nA. 刺激分化\nB. 消退\nC. 刺激泛化\nD. 获得", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "人类形成的主要标志是（）。\nA. 直立行走\nB. 产生最初的语言\nC. 能制造工具\nD. 意识和抽象能力的发生", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "人生意义是和人的（）密切相关。\nA. 无限时\nB. 有限时\nC. 物质\nD. 理想", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "认为“语言会决定或影响思维”的说法称为（）。\nA. 皮亚杰假说\nB. 沃尔夫假说\nC. 布洛尔假说\nD. 威金森假说", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "日本“兰学”研究最初主要通过（）。\nA. 荷兰商馆医生传授\nB. 朝鲜转译汉文西书\nC. 葡萄牙耶稣会学校\nD. 东南亚贸易站获取", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "日本浮世绘影响欧洲印象派的关键中介是（）。\nA. 长崎贸易瓷器包装纸\nB. 世博会展览\nC. 菲利克斯·雷加梅收藏\nD. 荷兰商馆馈赠", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "如果把文化比成洋葱，那么最外层的是（）。\nA. 英雄人物性格\nB. 符号\nC. 仪式\nD. 价值观", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "如果要教授“我要整整写了两个小时”这一语法点，可采取的方法是（）。\nA. 图示法\nB. 情景法\nC. 任务法\nD. 暗示法", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是（）。\nA. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业\nB. 规定每周看电视的适当时间\nC. 惩罚孩子过分喜欢看电视的行为\nD. 只有按时完成家庭作业后才能看电视", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "如果一个来自英语国家的学生说出“周末我参观了奶奶”这样的句子，说明母语为英语的汉语学习者遇到了难度等级为（）级的语言点。\nA. 二\nB. 三\nC. 四\nD. 五", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "儒家思想对启蒙运动影响最直接的文献是（）。\nA. 拉丁译本《论语》\nB. 柏应理《中国哲学家孔子》\nC. 李明《中国近事报道》\nD. 莱布尼茨《中国近事》", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "萨丕尔——沃尔夫假说的强版本被质疑的主要原因是（）。\nA. 缺乏神经科学证据\nB. 难以分离语言与文化的独立影响\nC. 颜色词研究的反证\nD. 普遍语法理论的挑战", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "三品文官图案是（）。\nA. 锦鸡\nB. 孔雀\nC. 云雁\nD. 仙鹤", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "三十年的恩怨为主线，在叙述家庭矛盾纠葛、怒斥封建家庭腐朽顽固的同时，反映了更为深层的社会及时代问题的话剧是（）。\nA. 《祝福》\nB. 《茶馆》\nC. 《日出》\nD. 《雷雨》", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "陕西法门寺地宫最重要的考古发现是（）。\nA. 佛指舍\nB. 金缕玉衣\nC. 铜奔马\nD. 太阳鸟金饰", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "上海花样经是上海（）艺人走街穿巷、设摊卖艺时的口诀和唱词，花样经的传唱主要表达吉和祝，唱词内容以民歌、民谣和顺口等为主， 比如花样经、花样经，人人有一本经，看你怎么唱下去。唱得姑娘心花开，唱得人笑常在。\nA. 绒绣\nB. 剪纸\nC. 草编\nD. 杂技", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "上联“孙行者”，下联（）。\nA. 胡适之\nB. 周作人\nC. 郁达夫\nD. 唐三藏", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "身势等伴随动作是（）的交际工具。\nA. 非语言\nB. 体态语\nC. 语言辅助\nD. 语言", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "神仙玉女粉的主要制作药材是（）。\nA. 人参\nB. 茯苓\nC. 益母草\nD. 蓑藜", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "生成语法中，“John is easy to please”和“John is eager to please”的深层结构差异体现在（）。\nA. 主语控制与宾语控制\nB. 形容词的及物性差异\nC. 不定式的逻辑主语归属\nD. 提升动词与非提升动词", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "声符表示某种意义是汉字孳乳中客观存在的现象，认识这种现象并对此进行系统简述，明确提出“右文说”的学者是（）。\nA. 郑玄\nB. 刘熙\nC. 杨泉\nD. 王圣美", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "十二生肖中排在马后面的是（）。\nA. 羊\nB. 猴\nC. 蛇\nD. 龙", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "十七世纪中叶，法国官廷舞蹈教师（）在总结已有经验的基础上，规定了脚的五个位置和手臂的十二个位置，使芭莆舞动作开始建立起一套完整的体系。\nA. 毕尚\nB. 芳廷\nC. 贝雅\nD. 阿丽西娅·阿隆索", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "时间、处所作主语的句子是（）。\nA. 早上我给她打过电话了。\nB. 从明天起我晚上得加班。\nC. 在南方一般不下雪。\nD. 外面正刮着大风呢。", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "使人意夺神骇，心折骨惊。（）\nA. 倒置\nB. 互文\nC. 并提\nD. 夸饰", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "使用狗拉爬犁的民族是（）。\nA. 壮族\nB. 回族\nC. 苗族\nD. 赫哲族", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "世界反法西斯战争胜利的根本原因是（）。\nA. 世界反法西斯国家团结战斗和世界人民的支持\nB. 英、法、美等大国放弃绥靖政策\nC. 美苏等工业大国参战，并提供大量物质\nD. 正义战争必胜", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "世界分为亚洲，非洲，美洲和欧洲，下列作品都在同一个洲的是（）。\nA. 《最后的晚餐》 《思想者》 《大卫》\nB. 胡夫金字塔 狮身人面像 帕特农神庙\nC. 《百年孤独》 《老人与海》 《海底两万里》\nD. 《飞鸟集》 《高老头》 《源氏物语》", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "世界语就是（）。\nA. 一种自然混合语\nB. 一种临时混合语\nC.一种国际辅助语　　\nD. 全世界得共同语", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "释迦牟尼在三身佛、三世佛、三方佛中分别是（）。\nA. 应身佛、现在世佛、西方极乐世界教主\nB. 法身佛、未来世佛、 西方极乐世界教主\nC. 报身佛、现在世佛、东方净琉璃世界教主\nD. 应身佛、现在世佛、娑婆世界教主", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "手语语言学中，“类标记结构”最接近有声语言的（）。\nA. 量词系统\nB. 格标记\nC. 动词一致关系\nD. 名词分类系统", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "首个将《大学》译为拉丁文并在罗马公开发表的是（）。\nA. 范礼安\nB. 罗明坚\nC. 利玛窦\nD. 金尼阁", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "属于结构良好领域的是（）。\nA. 初级知识\nB. 高级知识\nC. 新知识\nD. 较熟悉的知识", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "数学教师在教应用题时，一再强调要学习看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（）。\nA. 牢记住题目内容\nB. 很好地完成对心理问题的表征\nC. 有效地监控解题过程\nD. 熟练地使用计算技能", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "摔跤、射箭和（）三项游戏是那达慕大会的主要活动。\nA. 姑娘追\nB. 赛马\nC. 射击\nD. 对歌", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "丝绸之路长（）。\nA. 5000多公里\nB. 6000多公里\nC. 7000多公里\nD. 8000多公里", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "宋代“别头试”针对的特殊人群是？（）\nA. 宗室子弟\nB. 考官亲属\nC. 边疆士子\nD. 商人后代", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "宋代“牒试”允许哪类人直接参加省试？（）\nA. 太学上舍生\nB. 宗室子弟\nC. 边将后代\nD. 富商捐资者", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "宋代“锁厅试”专门面向？（）\nA. 现任官员\nB. 太学生\nC. 归正人子弟\nD. 医卜从业者", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "宋代“誊录制”与“糊名制”并行的根本目的是？（）\nA. 提高阅卷效率\nB. 杜绝考官通过笔迹或记号舞弊\nC. 适应雕版印刷术的普及\nD. 规范考生答题格式", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "宋代科举考试在形式上有了新的变化，其中最重要的是?（）\nA. 采用糊名法和眷录法\nB. 增加了殿试的环节\nC. 考试内容更加注重实用性\nD. 放宽了报考的资格", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "宋代五大名窑之首是（）。\nA. 定\nB. 汝\nC. 官\nD. 钧", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "宋代朱彧在《萍洲可谈》中记载：“舟师识地理，夜则观星，昼则观日，阴晦观指南针。”该记载表明，指南针在宋代已经用于（）。\nA. 地理研究\nB. 天观测\nC. 迷信活动\nD. 航海辨别方向", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "隋唐时的孙思邈精于医药，后世尊称为药王。他是（）。\nA. 佛教徒\nB. 道教徒\nC. 伊斯兰教徒\nD. 基督教徒", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Religions"}
{"question": "隋唐时期，中日僧人为两国的文化交流做出过突出的奉献，“舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城”歌颂的高僧是（）。\nA. 弘法大师\nB. 鉴真\nC. 玄奘\nD. 阿陪仲麻吕", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "隋唐时期中央政府对新疆地区的建设活动有（）。\n①任命东突厥的贵族做都督管理本部人员②建立行政机构保护丝绸之路的畅通③建立最高的行政机构安西都护府和北庭都护府④开凿了敦煌莫高窟\nA. ①②③\nB. ②③\nC. ①③④\nD. ①②③④", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "隋炀帝设立进士科标志着科举制的诞生，但唐代哪一项改革使其真正成为选拔官员的主要途径？（）\nA. 实行“投牒自进”允许士子自由报考\nB. 确立“诗赋取士”的考试标准\nC. 将科举与门荫制度完全分离\nD. 设立“殿试”由皇帝亲自主持", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "唐朝诗人白居易的《长恨歌》是一首长篇叙事诗，其中“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。”中的“回眸一笑”指的是非语言沟通（）的支持功能。\nA.  代替语言符号\nB.  辅助语言符号\nC.  重复语言符号\nD.  规范语言符号", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "唐代“宾贡科”专门录取？（）\nA. 少数民族\nB. 外国留学生\nC. 隐士高人\nD. 工匠子弟", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "唐代“科目选”与“常科”最大区别是？（）\nA. 考试时间不固定\nB. 仅限五品以上子弟\nC. 皇帝亲自主持\nD. 侧重专业技艺", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "唐代“身言书判”标准中，“判”指考察？（）\nA. 书法水平\nB. 司法文书写作\nC. 礼仪举止\nD. 相貌体态", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "唐代“释褐试”通过后可获得什么资格？（）\nA. 直接任六品官\nB. 免除赋税徭役\nC. 进入弘文馆修书\nD. 脱去布衣换官服", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "唐代的“道”略相当于汉代的州，基本上是（）。\nA. 监察区\nB. 行政区\nC. 军事区\nD. 经济区", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "唐代景教传入中国时曾借用佛教术语翻译经典，这种现象被称为（）。\nA. 格义\nB. 转译\nC. 会通\nD. 比附", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "唐代科举“行卷”制度的主要作用是？（）\nA. 防止考生冒名顶替\nB. 允许考生提前向权贵展示才华\nC. 考核考生的道德品行\nD. 作为糊名誊录的补充手段", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "唐宋时，如某人的阶官品级高于当时所任的职事官的品级，则在职事官上加（）。\nA. “行”字\nB. “守”字\nC. “试”字\nD. “高”字", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "提出“同声必同部”理论的是（）。\nA. 陈澧\nB. 夏炘\nC. 段玉裁\nD. 戴震", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "提出“现实主义要真实地再现典型环境中的典型人物”这一命题的是（）。\nA. 马克思\nB. 恩格斯\nC. 列宁\nD. 普列汉诺夫", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "提示同义词间内在联系及区别的术语是（）。\nA. 读若\nB. 谓\nC. 如字\nD. 析言", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "天坛内的祭天仪式是在下列哪个礼制建筑内举行。（）\nA. 祈年殿\nB. 丹陛桥\nC. 皇穹宇\nD. 圜丘", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "填入下列横线处的句子，表达效果最好的一句是（）。\n中外古今的诗人，常喜欢将珍珠与眼泪作比。阿拉伯的诗人说，牡蛎在海滩上赏月，天使的一滴眼泪，刚巧滴落在它心上，_____。\nA. 说像一颗晶莹的珍珠\nB. 变成了一颗晶莹的珍珠\nC. 就是一颗晶莹的珍珠\nD. 俨然一颗晶莹的珍珠", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将（）。\nA.例—规法\nB.规—例法\nC.同化法\nD.分化法", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "通过下列哪项可以下载视频类素材（）。\nA. 可以通过网站解析工具解析出视频地址，点击“目标另存为”命令保存所需视频\nB. 可以通过鼠标右击视频，点击“目标另存为”命令保存所需视频\nC. 通过选中视频，点击“复制”“粘贴”命令保存所需视频\nD. 可以通过鼠标右击视频，点击“使用迅雷下载”命令保存所需视频", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "突尼斯的官方语言是（）。\nA. 葡萄牙\nB. 西班牙\nC. 阿拉伯语\nD. 英语", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "屯卦中的屯指的是（）。\nA. 衰落时期的蒙昧\nB. 衰落时期的困难\nC. 新生时期的蒙昧\nD. 新生时期的困难", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "托尔斯泰长篇小说的主人公涅赫柳多夫是一个（）。\nA. 具有人道主义思想的资产阶级\nB. 具有多余人特征的贵族\nC. 不断进行忏悔的贵族\nD. 腐败而又彻底没落的地主", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "托马斯·莫尔的建立人民国家的设想具有很多新特点，下列描述错误的是（）。\nA. 他主张废除私有制度\nB. 他主张发展生产创造财富\nC. 他主张要让民众受教育\nD. 他认为宗教阻碍了社会的发展", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "外国人认为中国人使用筷子是低等、原始行为，这属于（）。\nA. 认知上的误区\nB. 刻板影响\nC. 民族中心主义\nD. 跨文化交际", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "完形测试（cloze testing）中“完形”一词来自（）。\nA. 转换生成语言学\nB. 行为主义心理学派\nC. 格式塔心理学派\nD. 结构主义语言学", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "晚清废除科举的直接导火索是？（）\nA. 戊戌变法中康有为的上书\nB. 张之洞《劝学篇》的倡导\nC. 1905年袁世凯等六大臣联奏\nD. 西方列强要求改革教育制度", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "万物作焉而不（）。\nA. 辞\nB. 言\nC. 说\nD. 词", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "王先生的QQ签名改成了“弄璋之喜”，暗示他（）。\nA. 搬了新家\nB. 老婆生了男孩\nC. 升职\nD. 老婆生了女孩", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "望月楼常常呈塔形耸立在清真寺前，它的主要功用是（）。\nA. 决定开斋、封斋的日期时使用\nB. 阿訇多登此楼，召唤教徒们做礼拜\nC. 穆斯林露天朝西礼拜的地方\nD. 用于穆斯林赏月和祭月", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "维果茨基的社会文化理论对第二语言习得研究的重要启示是（）。\nA. 强调语言学习是刺激 —— 反应的结果\nB. 认为语言习得主要依赖先天的语言习得机制\nC. 突出社会互动和文化环境在语言发展中的关键作用\nD. 主张语言学习应重点关注语言形式的反复练习", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "维特根斯坦“语言游戏说”直接反对（）。\nA. 罗素的逻辑原子主义\nB. 弗雷格的涵义指称理论\nC. 维也纳学派的证实原则\nD. 奥古斯丁的语言图像论", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "维也纳分离派代表艺术家克里姆特的作品特点是？（）\nA. 使用金箔与象征性装饰元素\nB. 完全抽象的色彩构成\nC. 照相写实主义技法\nD. 机械几何未来风格", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "为了打击社会的不良行为，国家常用“杀一儆百”的做法，其理论依据是（）。\nA. 操作性条件反射理论\nB. 经典条件反射理论\nC. 社会学习理论\nD. 期待惩罚理论", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "为下文空缺处选择合适内容填充，最佳的句子是（）。\n围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，从半空倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，__________，和那一片片密布在苍穹里的星斗互相辉映，煞是精彩。\nA. 像一串流动着的珍珠\nB. 像一块洁白的绫纱\nC. 像一条波光粼粼的小溪\nD. 像一片五彩的云霞", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "位于甘肃省境内素有“天下黄土第一塬”的是?（）\nA. 白草塬\nB. 董志塬\nC. 洛川塬\nD. 秦岭北坡坡麓塬", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "文化冰山理论最早是由文学界的（）提出，后来发展成跨文化交际术语的。\nA. 狄更斯\nB. 海明威\nC. 马克·吐温\nD. 塞林格", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "文化词汇是指特定（）文化的词汇，它是民族文化在语言词汇中直接或间接的反应。\nA. 圈内\nB. 定势\nC. 范畴\nD. 模式", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "文化的核心是（）。\nA. 价值观\nB. 语言交际\nC. 非语言交际\nD. 跨文化意识", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "文化适应假说中的心理距离不包括（）。\nA. 语言疆界渗透性\nB. 学习动机\nC. 语言休克\nD. 融入策略", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "文化休克主要出现在目的语文化适应过程中的（）。\nA. 观光期\nB. 挫折期\nC. 逐渐适应期\nD. 完全复原期", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "文化休克最可能体现在（）身上。\nA. 去外国短期旅行者\nB. 外交官\nC. 留学生\nD. 去外国探亲的人", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "我国传统的汉语“精读课”是属于（）类型的课?\nA. 就是通常所说的语法课\nB. 是阅读课的一种，与泛读相对\nC. 属于训练读写的综合课\nD. 是听说读写全面训练的综合课", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "我国古代散文中常常夹杂有一些韵语，这种做法源自（）。\nA. 先秦散文\nB. 两汉散文\nC. 魏晋散文\nD. 唐宋散文", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "我们习惯于认为法国人浪漫，德国人严谨，美国人随便，日本人工作努力，这属于交际障碍中的（）。\nA. 认识误区\nB. 刻板印象\nC. 文化休克\nD. 民族中心主义", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "无论老少，眼都昏迷，寻不着房门。这是在谁家里发生的事件？（）\nA. 圣经中没有这项记载\nB. 以利沙住处\nC. 罗得家里\nD. 其他三项都不是", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "吴越国的三世五王都信奉佛教，现在杭州西湖周围的寺庙、宝塔、经幢和石窟等文物古迹，大都是那个时期建造。当时的杭州就有（）之称。\nA. 道教之都\nB. 小印度\nC. 小天竺\nD. 佛国", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "五台县佛光寺的唐代建筑、唐代雕塑、（）、唐代题记历史价值和艺术价值都很高，被人们称为“四绝”。\nA. 唐代壁画\nB. 唐代碑刻\nC. 唐代彩绘\nD. 唐代彩陶", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "五行思想初次明确提出是在（）。\nA. 《诗经·大雅》\nB. 《尚书·洪范》\nC. 《易传·系辞》\nD. 《礼记·礼运》", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "五行中“金”的特性是（）。\nA. 炎上\nB. 润下\nC. 从革\nD. 曲直", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "武则天首创的“殿前试人”制度主要考察？（）\nA. 军事策略\nB. 诗词歌赋\nC. 吏治能力\nD. 佛学修养", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "舞草龙是松江叶榭的民俗活动，地域风格鲜明，相传源于农村抗旱。传说“八仙”中的（）为解家乡早灾，召来东海“青龙”，普降大雨。叶榭百姓为报他的恩德，便举行舞草龙来纪念他。\nA. 曹国舅\nB. 张果\nC. 铁拐\nD. 韩湘子", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "西方传教士的先行者和奠基人是意大利的（）。\nA. 艾儒略\nB. 龙华民\nC. 毕方济\nD. 利玛窦", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "西方的教学理念是以学生为中心，注重学生的自主性和个体性，强调师生之间的（）关系。\nA. 阶级\nB. 等级\nC. 平等\nD. 制度", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "西方绘画中，最早发明油画技法的国家是（）。\nA. 意大利\nB. 荷兰\nC. 尼德兰\nD. 法国", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "西方文化受平等格局的社会结构影响明显，偏向（）关系；人们交往时，随便、坦率、不拘小节，不拘泥于形式。\nA. 权势性\nB. 规范性\nC. 功利性\nD. 一致性", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "西方现代教育受到人本主义心理学和建构主义理论的影响，把学生置于教育体系的中心，形成了以（）为中心的教育理念。\nA. 学生\nB. 家长\nC. 老师\nD. 校长", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "西周时期学校的教育内容是“六艺”，即所谓礼（礼仪规范）、乐（举行各种仪式时的音乐舞蹈）、射（射箭）、御（驾车）、书（书写）、数（计算）的“六艺”科目。其中礼、乐是教学的核心，而教师则由政府中的礼官和乐官及军队中的高级军官担任。关于上述西周时期的学校教育，下列说法正确的是（）。\nA. 由学在官府向学在民间转变\nB. 是培养封建官吏的场所\nC. 体现宗法社会下的等级色彩\nD. 教学内容以儒学为核心", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "希腊城邦制度出现的标志是（）。\nA. 第一个酒神节\nB. 腓尼基文字的传入\nC. 第一届奥林匹亚竞技会\nD. 三权分立的政治体制", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "希腊神话中地母的名字是什么？（）\nA. 该亚\nB. 该隐\nC. 赫拉\nD. 瑞亚", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "习得理论中的（）认为儿童天生具有语言习得机制，使其能对所接触的语料进行处理。\nA. 强化论\nB. 传递论\nC. 内在论\nD. 认知论", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "下列（）不是并列句群。\nA. 珠宝项链分为长短两种。一种是紧贴脖颈的短项链，另一种是垂挂式的长项链。\nB. 五香瓜子，要吗？盐炒葵花子，要吗？油炸花生米，要吗？\nC. 不要变成事实的保管人。要洞悉事实发生的奥秘。\nD. 华环由小变大，天气将趋向睛好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列（）组词语共有5个语素。\nA. 尼古丁 葡萄 同学会 踌躇\nB. 乌鲁木齐 马达 休克 浪漫主义\nC. 色拉 琵琶 褪色 徜徉\nD. 拖拉机 沙发 大哥大 联合国", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下列（）组的韵母都是中响复韵母。\nA. 要 优 贵\nB. 鸟 鸭 刮\nC. 被 灭 快\nD. 流 牛 给", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列“是”字用法不同的一句是（）。\nA. 昭王南征而不复，寡人是问。\nB. 舍其旧而新是谋。\nC. 将虢是灭，何爱于虞？\nD. 皇天无亲，唯德是辅。", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列“线型遗产”被列人《世界遗产名录》的是（）。\nA.  丝绸之路\nB. 长城\nC. 京杭大运河\nD. 海上丝绸之路", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "下列变调一致的一组是（）。\nA. 手表厂、好打理\nB. 傻大姐、好大姐\nC. 买水果、水果好\nD. 不死记、不用记", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列补气药中，属于清补之品的是（）。\nA. 黄芪\nB. 白术\nC. 太子参\nD. 党参", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "下列补语所作成分不同的是（）。\nA. 这个字写错了。\nB. 天已经黑透了。\nC. 我们打赢了球。\nD. 用坏了三支笔。", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列不含辅音音素的是（）。\nA. lɑo\nB. wei\nC. hui\nD. ɑnɡ", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列不是对待称赞的方式的是（）。\nA. 回避\nB. 回应\nC. 接受\nD. 拒绝", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列不是兼类词的是（）。\nA. 指示\nB. 矛盾\nC. 明确\nD. 雪白", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下列不是联绵词的是（）。\nA. 历史\nB. 牡丹\nC. 慷慨\nD. 犹豫", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下列不属于高语境文化特点的是（）。\nA. 君子讷于言而敏于行\nB. 沉默是金\nC. 沉默是傻瓜的美德\nD. 只可意会，不可言传", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列不属于惯用语的是（）。\nA. 打交道\nB. 敲边鼓\nC. 脑门子\nD. 扣帽子", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下列不属于交际策略的是（）。\nA. 简化\nB. 回避\nC. 重复\nD. 模仿", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "下列不属于交际的特点的是（）。\nA. 交际是象征性的\nB. 交际是动态的过程\nC. 交际涉及意义的协商与共建\nD. 交际一般发生在无意识层面", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列不属于体态语的是（）。\nA. 妆容\nB. 服饰\nC. 表情\nD. 空间距离", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列不属于文化休克的是（）。\nA. 小吴在韩国留学，学习任务非常重，她一直刻苦学习，最后却累倒了。\nB. 李老师被派澳大利亚进修一年，她逐渐变得焦虑、失落、沮丧，产生了强烈的思乡情绪。\nC. 老刘到美国后，由于语言不通不愿意接触当地人，每天待在家中不敢出门。\nD. 小肖刚到英国留学时，对一切事物都感到新奇。", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列不属于五行相生关系的是（）。\nA. 木生火\nB. 火生土\nC. 土生金\nD. 金生土", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "下列不属于影响跨文化交际文化因素的一项是（）。\nA. 民族历史\nB. 宗教思想\nC. 个体经历\nD. 价值观念", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "“gilding the lily”的意思是什么?（）\nA. 避免某事使好事变得更好\nB. 试图让已经很好的东西变得更好而使其变差\nC. 将卓越转化为完美\nD. 把百合花放在金色相框里让它更持久", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列不属于中医“八纲”的是（）。\nA. 阴阳\nB. 表里\nC. 寒热\nD. 望闻", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "下列不属于中医治法的是（）。\nA. 汗法\nB. 吐法\nC. 泄法\nD. 和法", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "下列曹操作品中被称为“叹流光易逝，欲得贤才以早建王业之诗”的是（）。\nA. 《薙露行》\nC. 《短歌行》\nB. 《蒿里行》\nD. 《步出夏门行》", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "下列词属于多义词的一项是（）。\nA. 白字/白跑了一趟（白）\nB. 手里拿了一朵花/他花了五块钱（花）\nC. 该休息一下了/该生品学兼优（该）\nD. 活到老学到老/这一批活做的很好（活）", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下列词语不是敬语的是（）。\nA. 在下\nB. 足下\nC. 令尊\nD. 府上", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列词语在古汉语中属于复音词的是（）。\nA. 披靡\nB. 地方\nC. 知道\nD. 虽然", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列词语中，前一个声母为清音、后一个声母为浊音的是（）。\nA. 时隔\nB. 酷热\nC. 魅力\nD. 辽阳", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列词语中，使用汉字全部正确的是（）。\nA. 再接再励\nB. 英雄倍出\nC. 专心至志\nD. 珠联璧合", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列词语中“不”读为阳平的是（）。\nA. 想不想\nB. 不来\nC. 不去\nD. 不走", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列词语中“泊”字读音为“bó”的是（）。\nA. 湖泊\nB. 泊车\nC. 梁山泊\nD. 血泊", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列词语中还保留“兵”的本义的是（）。\nA. 短兵相接\nB. 兵法\nC. 卫兵\nD. 士兵", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列词中属于借词的是（）。\nA. 墨水\nB. 黑板\nC. 苜蓿\nD. 走钢丝", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列帝王中重视道德的是（）。\nA. 秦始皇\nB. 汉武帝\nC. 周武王\nD. 商纣王", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "下列短语中与其他三项不同的是（）。\nA. 出租汽车\nB. 我和他的老师\nC. 准备了两年的食物\nD. 新建的学校大楼", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列对成语中的加点字解释错误的一项是（）。\nA. “不刊之论”中，“刊”指的是削除、改正\nB. “尾大不掉”中，“掉”指的是摇晃\nC. “危言危行”中，“危”指的是危险\nD. “亡羊补牢”中，“牢”指的是关牲畜的栏圈", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（）。\nA. “以文会友”是古代文人交往、交友的礼俗。文人相交轻财物而重情谊、才学，故多以诗文相赠答，以表心态。唱酬是通行的方式，即以诗词相酬答。\nB. 古代祭祀或举行典礼，事先要沐浴、更衣、独居，戒其嗜欲，以示虔诚庄敬，这些活动叫“斋戒”。“斋”又称“致斋”，致斋三日，宿于内室，要求“五思”（思其居处、笑语、志意、所乐、所嗜），这主要是为了使思想集中。\nC. “八股文”是汉代和明朝科举考试制度所规定的一种文体，也叫时文、制义、制艺。这种文体有一套固定的格式，规定由破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八个部分组成。\nD. “鼎甲”指殿试一甲三名，状元、榜眼、探花，如一鼎之三足，故称鼎甲。状元居鼎甲之首，因而别称鼎元。", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（）。\nA. “征辟”是秦代选拔官吏的一种制度。征，是皇帝征聘社会知名人士到朝廷充任要职。辟，是中央官署的高级官僚或地方政府的官吏任用属吏，再向朝廷推荐。\nB. “校”是夏代学校的名称，是当时举行祭祀礼仪和教习射御、传授书数的场所。\nC. “司业”是古代学官名，隋朝时于国子监置，为监内副长官，相当于现在的大学副校长，协助祭酒，主管儒学训导之政。\nD. 古代贵族男子的字前常加伯（孟）、仲、叔、季表示排行，字的后面加“父”或“甫”字表示男性，构成男子字的全称。", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "下列对中国古典园林的描述，不正确的是（）。\nA. 追求 “ 生境”“画境”“意境”， 而“意境”为最终目标\nB. 主要分布于古都及其附近和经济文化发达地区或大都会附近\nC. 注重绿篱雕刻\nD. 有定法而无定式", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "下列各句中加点词的用法，与“彼秦者……虏使其民”的“虏”用法不同的是（）。\nA. 君为我呼入，吾得兄事之。\nB. 箕畚运于渤海之尾。\nC. 东向坐，西向对，师事之。\nD. 齐将田忌善而客待之。", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列各句中没有涉及词类活用的是（）。\nA. 从左右，皆肘之。\nB. 左右以君贱之也，食以草具。\nC. 甘其食，美其服，安其居，乐其俗。\nD. 此心之所以合于王者，何也?", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列各篇古文从语言形式看应归于辞赋类的是（）。\nA. 韩非子《五蠹》\nB. 李密《陈情表》\nC. 扬雄《解嘲》\nD. 苏轼《贾谊论》", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "下列各项中，按意义和事物类别编排的训诂专书是（）。\nA. 《尔雅》\nB. 《广韵》\nC. 《玉篇》\nD. 《集韵》", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "下列各项中，读音按“阴阳上去”排列的是（）。\nA. 山重水复\nB. 一视同仁\nC. 汪洋大海\nD. 心慈手软", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列各项中，两个短语都属于偏正关系的是（）。\nA. 国宝熊猫 胃口很好\nB. 语言现象 认真研究\nC. 放在心里 关爱一生\nD. 我们大家 体验生活", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列各项中，由二战期间苏、美、英三国首脑会议决定的内容的是（）。\n①英、美、法、苏四国分区占领德国②朝鲜南北分别为美苏受降区③战争结束后成立联合国组织④不能单独与敌方停战或讲和\nA. ①③\nB. ②④\nC. ②③\nD. ③④", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "下列各项中都属于副词的是（）。\nA. 从前、过去、经常\nB. 突然、常常、永久\nC. 忽然、时常、刚刚\nD. 刚才、平常、经常", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列各组词的词形变化的形式属于词根内部元音、辅音发生变化（内部屈折）的有（）。\nA. I—me\nB. foot—feet\nC. work—works\nD. child—children", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列各组词中，概念义相同，内涵义不同的一组是（）。\nA. 红—red\nB. 狐狸—fox\nC. 松—pinc\nD. 鹤—crane", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列各组词中，属于等义词的一组是（）。\nA. 成果——后果\nB. many——much\nC. 替代——代替\nD. 头颅——脑瓜子", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列各组古今字中因词义引申而形成的是（）。\nA. 冯凭\nB. 皇凰\nC. 取娶\nD. 何荷", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列各组异体字中，其构成方式为变换意符的是（）。\nA. 慚——慙\nB. 邨——村\nC. 泪——淚\nD. 睹——覩", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列各组中，不符合汉语拼写规则的一组是（）。\nA. yuèyè（月夜）yányǔ（言语）\nB. wǔhòu（午后）wěiwǎn（委婉）\nC. luènwén（论文）dī’àn（堤岸）\nD. yōuxiù（优秀）xī’ān（西安）", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列各组中两个字都是11画的是（）。\nA. 毙 涵\nB. 敝 兜\nC. 敖 紫\nD. 媒 渊", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列各组字中属于古今字的是（）。\nA. 尽盡\nB. 杯盃\nC. 责债\nD. 和味", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列各组字中属于异体字的是（）。\nA. 迹跡\nB. 见现\nC. 女汝\nD. 粪糞", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列关于台湾问题的形成与解决的叙述中，正确的是（）。\n①台湾问题是中国内战的遗留问题，完全是中国内政②政府最初是为解决台湾问题而提出“一国两制”原则③台湾问题由于涉及到美日等国，实际已成为一个国际问题④目前岛内的台独势力和外国反华势力是阻碍中国统一的主要障碍\nA. ①②③\nB. ①②④\nC. ①③④\nD. ①②③④", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "下列关于文化的论述，错误的一项是（）。\nA. 文化是人类所独有的，是区别人类与动物的标志\nB. 文化总与一定的历史时期相联系，不断变化不具有稳定性\nC. 文化不是先天所有，而是通过后天习得的\nD. 文化是社会遗传不是生理遗传", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列关于文化的特点表述不正确的是（）。\nA. 文化是后天习得的\nB. 文化是社会遗产也是生理遗传\nC. 文化大部分都是不自觉形成的\nD. 文化一旦形成就会比较稳定，但又会不断发展变化", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列关于文化的特点表述不正确的是（）。\nA. 文化是后天习得的\nB. 文化是社会遗产也是生理遗传\nC. 文化大部分都是不自觉形成的\nD.  文化一旦形成就会比较稳定，但又会不断发展变化", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列关于学习策略的说法，不正确的一项是（）。\nA. 凡是有助于提高学习效果和效率的程序、规则、方法、技巧及调控方式均属 于学习策略\nB. 学习策略等于具体的学习方法，是学习方法的集合体\nC. 学习策略不能与具体的学习方法截然分开，要借助具体的学习方法表现出来\nD. 学习策略是调节如何学习、如何思考的高级认知能力，是会不会学的标志", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "下列观念中，（）和中国人看重送礼关系不大。\nA. 群体观念\nB. 家庭观念\nC. 等级观念\nD. 面子观念", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列国家的人在谈话中喜欢保持沉默的是（）。\nA. 日本人\nB. 意大利人\nC. 阿拉伯人\nD. 美国", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列国家一般属于高语境文化国家的是（）。\nA. 东亚国家\nB. 阿拉伯国家\nC. 欧洲国家\nD. 非洲国家", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列国家中哪一个不以西班牙语作为官方语言?（）\nA. 摩洛哥\nB. 阿根廷\nC. 智利\nD. 古巴", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "下列汉语见面语不会引起西方人误解的是（）。\nA. 张小宝\nB. 爷爷\nC. 上学去呀? \nD. 早上好!", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列汉字笔画数最多的是（）。\nA. 九\nB. 乃\nC. 丸\nD. 力", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列汉字属于形声字的是（）。\nA. 日\nB. 上\nC. 河\nD. 本", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列汉字中，笔顺正确的是（）。\nA. 长：横、竖、横折、横\nB. 马：横、竖、横、竖折、横\nC. 火：点、撇、撇、捺\nD. 飞：横、竖、撇、捺、横折弯钩", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列汉字中，读音完全正确的一项是（）。\nA. 饕餮（tāo tiè）\nB. 魑魅（Chi mèi）\nC. 犄角（jī jiǎo）\nD. 龃龉（jǔ yù）", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列汉字中，哪一个字的笔画数是正确的？（）\nA. 马（3画）\nB. 鸟（6画）\nC. 鱼（4画）\nD. 龙（6画）", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列汉字中，哪一组中的汉字不都是多音字？（）\nA. 任 室\nB. 行 差\nC. 地 干\nD. 觉 乐", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列汉字中，属于多音字的是（）。\nA. 行\nB. 重\nC. 长\nD. 明", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列加横线的词与其他三项不同的一项是（）。\nA. 生子不生男，有缓急，非有益也。\nB. 今有一人，入人园圃，窃其桃李。\nC. 多人不能无生得失。\nD. 齐王闻之，君臣恐惧。", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列句子，不正确的是（）。\nA. 你们俩先见一下面再说吧。\nB. 她父母亲身体很好。\nC. 宿舍里大家在看电视呢。\nD. 汉语她说得很流利。", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列句子，正确的是（）。\nA. 我今天起床得很早。\nB. 明天我没在办公室。\nC. 他没把书放在书包。\nD. 他的为人，你又不是不了解。", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列句子不属于紧缩复句的是（）。\nA. 工作再难我也不怕。\nB. 我觉得雨越下越大了。\nC. 他越说越激动。\nD. 一躺下就睡着了。", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列句子属于单句的是（）。\nA. 天气暖和，却下着小雨。\nB. 车子出了村，上了大路。\nC. 为了孩子，他献出了生命。\nD. 友谊是人生的调味品，又是人生的止痛药。", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列句子属于多重复句的是（）。\nA. 吃饱了就多出去走走。\nB. 我没见过你撒谎，并不代表你不撒谎，或者从不撒谎。\nC. 先去邮局，再去书店，最后去食堂吃饭。\nD. 累了就休息，饿了就吃饭，渴了就喝水，这是人之常情。", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列句子修辞方法运用不当的一项是（）。\nA. 山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，就像粒粒散落的珍珠，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。\nB. 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。\nC. 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。\nD. 纺车总是安安稳稳地呆在那里，像露出头角的蜗牛，像着陆停驶的飞机，一声不响，仿佛只是在等待，等待。", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "下列句子中，“行”字用其本义的是（）。\nA. 遵彼微行。\nB. 汉天子，我丈人行。\nC. 法不信，则君行危矣。\nD. 三人行，必有我师。", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列句子中，不包含插入语成分的是（）。\nA. 据统计，这里的人大部分都不是本地人。\nB. 这个消息，我看不可靠。\nC. 这个主意想来也有道理。\nD. 你们师徒俩，好好聊聊吧。", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列句子中，没有错别字的是（）。\nA. 他做事很草率，不居小节。\nB. 我们应该尊守交通规则。 \nC. 这首歌曲旋律尤美，十分动听。\nD. 他们正在努力克服困难，争取早日成功。", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列句子中，名词用于一般动词的句子是（）。\nA. 有粮者亦食，无粮者亦食。\nB. 有衣者亦农，无衣者亦衣。\nC. 何以至今不业也。\nD. 上不臣于王，下不治其家。", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列句子中，有名词用作使动的是（）。\nA. 齐人攻鲁，鲁欲将吴起。\nB. 闻项梁死，引兵与吕将军。\nC. 令辱之，以激怒其众。\nD. 是以圣人苟可以强国，不法其政。", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列句子中，有通假字的是（）。\nA. 之子于归，宜其室家。\nB. 今之乐古之乐也。\nC. 我孰与城北徐公美。\nD. 岁亦莫止。", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列句子中“为”读音和其他三项不同的是（）。\nA. 身死人手，为天下笑者，何也？\nB. 民不为己用，不为己死，而求兵之劲，城之固，不可得也。\nC. 父母宗族，皆为戮没。\nD. 若信者亦己为禽也。", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列句子中的“了”不属于时体助词的是（）。\nA. 太好了。\nB. 来了，来了。\nC. 我忘了。\nD. 他买了回家的车票。", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列句子中各小句逻辑关系与其他三项不同的是（）。\nA. 你的眼睛是会笑的，而且笑的恰到好处。\nB. 尽管我有一腔热情，可还是困难重重。\nC. 心地已经渐渐轻松，不过偶然之间，还似乎有些负疚。\nD. 以上选项均不正确", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列乐器和民族对应不正确的是（）。\nA. 芦笙—朝鲜族\nB. 葫芦丝—傣族\nC. 冬不拉—哈萨克族\nD. 马头琴—蒙古族", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "下列连绵词两字的读音没有双声关系的是（）。\nA. 参差\nB. 缤纷\nC. 滑稽\nD. 须臾", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列没有歧义的一项是（）。\nA. 反对的是他。\nB. 她走了一天了。\nC. 只有他知道。\nD. 喜欢我的老师。", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列哪部作品是文艺复兴时期艺术家拉斐尔的代表作?（）\nA. 《最后的晚餐》\nB. 《蒙娜丽莎》\nC. 《雅典学院》\nD. 《创世纪》", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "下列哪对概念最能体现分析哲学与大陆哲学的方法论差异？（）\nA. 逻辑分析 vs 存在追问\nB. 语言转向 vs 意识分析\nC. 科学实证 vs 人文阐释\nD. 命题验证 vs 现象描述", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "下列哪个不是古代美男子?（）\nA. 宋玉\nB. 卫玠\nC. 高长恭\nD. 刘墉", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "下列哪个不是清明的习俗?（）\nA. 扫墓\nB. 踏青\nC. 荡秋千\nD. 系长命缕", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "下列哪个国家不属于高语境文化的国家?（）\nA. 中国\nB. 日本\nC. 阿拉伯\nD. 德国", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列哪个属于他源文字（）。\nA. 古埃及文字\nB. 古苏美尔文字\nC. 古希腊文字\nD. 玛雅文字", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列哪个选项不是五毒?（）\nA. 蛇\nB. 蝎子\nC. 眼镜蛇\nD. 蟾蜍", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "下列哪位哲学家最先提出“存在先于本质”？（）\nA. 萨特\nB. 雅斯贝尔斯\nC. 马塞尔\nD. 海德格尔", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "下列哪项不是教育技术的发展趋势?（）\nA. 个性化学习\nB. 集体化学习\nC. 移动学习\nD. 在线学习", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "下列哪项不是教育技术的应用领域?（）\nA. 语言学习\nB. 数学教学\nC. 体育训练\nD. 艺术创作", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "下列哪项不是中国古代著名的地理著作?（）\nA. 《徐霞客游记》\nB. 《梦溪笔谈》\nC. 《水经注》\nD. 《山海经》", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "下列哪项不属于国际中文教师应具备的专业素养?（）\nA. 扎实的汉语语言学基础\nB. 熟练掌握至少一种外语\nC. 深入了解中国历史\nD. 文化高级编程技能", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "下列哪项传统艺术与 “垛泥匠” 的技艺有着一定的渊源关系，且在制作过程中讲究 “三分塑，七分彩”？（）\nA. 面塑\nB. 泥人张彩塑\nC. 苏绣\nD. 蜀绣", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "下列哪项技术不属于智能教育技术?（）\nA. 虚拟现实\nB. 增强现实\nC. 云计算\nD. 传统黑板", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "下列哪项技术有助于实现个性化学习?（）\nA. 大数据分析\nB. 集体讨论\nC. 传统教学\nD. 纸质测试", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "下列哪项描绘的不是清明（）。\nA. 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。\nB. 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。\nC. 试上吴门窥郡郭，清明几处有新烟。\nD. 远上寒山石径斜，白云深处有人家。", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "下列哪项描写的城市不是当今的省会城市（）。\nA. 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。\nB. 东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。\nC. 因念都城放夜，望千门如画，嬉笑游冶。钿车罗帕，相逢处、自有暗尘遂马。\nD. 自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "下列哪项是血虚的常见症状？（）\nA. 面色苍白\nB. 畏寒肢冷\nC. 口苦咽干\nD. 头晕目眩", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "下列哪项最能体现“语音学”与“音系学”的根本区别？（）\nA. 是否研究发音器官的生理活动\nB. 是否关注语音在社会交际中的功能\nC. 是否分析语音在特定语言系统中的对立关系\nD. 是否使用实验仪器进行测量", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列哪项最准确地体现了巴门尼德与赫拉克利特在本体论上的根本分歧？（）\nA. 静止的一元论 vs 变化的多元论\nB. 存在的永恒性 vs 生成的流动性\nC. 理性可知论 vs 经验不可知论\nD. 原子论 vs 火本原说", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "下列哪一个不属于交际的特点（）。\nA. 符号性\nB. 解释性\nC. 交互性\nD. 及时性", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列哪一个是中国的非物质文化遗产“古琴艺术”的特点?（）\nA. 节奏明快\nB. 音色清脆\nC. 旋律优美\nD. 音量宏大", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "下列哪一位学者认为人类的思考模式会受到其使用语言的影响？（）\nA. Edward Sapir\nB. Ferdinand de Saussure\nC. Edward Hall\nD. M. A. K. Halliday", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列哪一项不是中国古代四大名镇之一？（）\nA. 朱仙镇\nB. 佛山镇\nC. 汉口镇\nD. 扬州镇", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "下列哪一项不属于普遍的教学原则？（）\nA. 巩固性原则\nB. 直观性原则\nC. 量力性原则\nD. 协调性原则", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "下列哪一项不属于体态语?（）\nA. 眼神\nB. 音量\nC. 面部表情\nD. 服饰", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列哪一项不属于外向型学习者在第二语言学习中的优势（）。\nA. 良好的听说能力\nB. 模仿能力强\nC. 语言表达准确\nD. 积极主动的学习态度", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "下列哪一项不属于中医“六腑”（）。\nA. 胃\nB. 胆\nC. 脾\nD. 膀胱", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想。（）\nA. 课程即知识\nB. 课程即复杂会话\nC. 课程即活动\nD. 课程即经验", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "下列哪组词的关系与其他三项不同？（）\nA. 单身汉——未婚男子\nB. 椅子——家具\nC. 买——卖\nD. 狗——动物", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列哪组概念最能体现莱布尼茨与斯宾诺莎在实体观上的对立？（）\nA. 单子论 vs 属性二元论\nB. 预定和谐 vs 身心平行\nC. 多元实体 vs 一元实体\nD. 充足理由律 vs 自然必然性", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "下列内部结构关系相同的一组是（）。\nA. 老王 自信\nB. 跟随 迎接\nC. 调动 借口\nD. 富于 重视", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下列年龄排序排列正确的是（）。\n（1）弱冠 （2）豆蔻 （3）期颐 （4）不惑\nA. 2——1——3——4\nB. 2——1——4——3\nC. 3——1——4——2\nD. 4——1——2——3", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "下列轻声调值最高的是（）。\nA. 爷爷\nB. 奶奶\nC. 孩子\nD. 凳子", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列诗经中不是情感方面的是（）。\nA. 之子于归，宜其家室。\nB. 昔我往矣，杨柳依依。\nC. 匪女之为美，美人之贻。\nD. 死生契阔，与子成说。", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下列诗句中，运用了谐音双关的是（）。\nA. . 野火烧不尽，春风吹又生。\nB. 白日依山尽，黄河入海流。\nC. 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。\nD. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "下列实例中能够反映汉族注重长幼有序、亲疏内外之别的是（）。\nA. 英语中brother包括“兄”和“弟”，汉语中却严格区分“兄”与“弟”。\nB. uncle一词相当于汉语中的“伯父、叔父、舅父、姨父、姑父”。\nC. 称母亲、姐妹或女儿房的亲戚为“外亲”。\nD. 儿子所生的子女为家庭的正支，或称“嫡系”。", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列事件按时间顺序排列正确的是（）。\n（1）诸葛亮借东风（2）桃园三结义（3）败走麦城（4）草船借箭（5）三顾茅庐\nA. 3——2——1——5——4\nB. 2——5——4——1——3\nC. 1——3——5——4——2\nD. 3——5——4——1——2", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "下列属于词义缩小的是（）。\nA. 报复\nB. 结晶\nC. 书记\nD. 牺牲", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下列属于低接触文化的是（）。\nA. 法国\nB. 希腊\nC. 德国\nD. 俄罗斯", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列属于仿译词的是（）。\nA. 足球\nB. 沙发\nC. 葡萄\nD. 红酒", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下列属于亲属语言的是（）。\nA. 英语和德语\nB. 北京话和上海话\nC. 粤语和闽南语\nD. 文言文和白话文", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列属于替代性强化的是（）。\nA. 观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向\nB. 实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向\nC. 根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为\nD. 实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "下列说法正确得就是（）。\nA. 地域方言可以分化为不同的语言\nB. 社会方言可以分化为不同的语言\nC. 地域方言与社会方言都可以分化为不同的语言\nD. 地域方言与社会方言都不可能分化为不同的语言", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列说法正确得就是（）。\nA. 语言就是无限的，言语就是有限的\nB. 语言就是个人的，言语就是社会的\nC. 语言就是一般的，言语就是个别的\nD. 语言就是具体的，言语就是抽象的", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列说法中正确得一种说法就是（）。\nA. 鼾声就是熟睡的符号\nB. 笑声就是高兴的符号\nC. 冲锋号声就是冲锋的符号\nD. 雷声就是闪电的符号", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列四个选项能在语义上与“天边偶尔漂浮着淡淡的白云”构成最贴切的比喻句的是（）。\nA. 犹如千万朵盛开的白莲\nB. 像从别的什么仙境飘来的片片银色的羽毛\nC. 像千百条闪耀的银链\nD. 仿佛落入人间仓库的垛垛银棉", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "下列四位作家原名与其作品、 笔名对应错误的是（）。\nA. 李尧棠——《寒夜》——巴金\nB. 万家宝——《原野》——曹禺\nC. 舒庆春——《月牙儿》——老舍\nD. 郭开贞——《太阳照在桑干河上》——丁玲", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "下列选项不属于高语境文化的国家是（）。\nA. 中国\nB. 日本\nC. 墨西哥\nD. 德国", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列选项都是词的一组的是（）。\nA. 美丽 江湖 葡萄 黑车\nB. 校园 坎坷 特点 小猫\nC. 黄牛 红人 白菜 黑纸\nD. 红脸 白布 新房 新娘", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下列选项中，都属于会意字的是（）。\nA. 取、春、伐、明\nB. 本、从、鹿、间\nC. 鸟、涉、众、生\nD. 恭、从、盥、旗", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下列选项中，关于萨丕尔—沃尔夫假说的内涵说法不正确的是（）。\nA. 语言主要是创造而不是反映价值观念方面的社会文化准则。\nB. 世界上的语言拥有许多结构上的共同成分，其数量超过人们目前所认识到的。\nC. 语言与社会行为是平等的成分，不确定何者为主。\nD. 该假说已经得到验证，为大多数学者所普遍认同。", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列选项中不属于社会传播的是（）。\nA. 组织传播\nB. 大众传播\nC. 内向传播\nD. 人际传播", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列选项中属于兼语句的是（）。\nA. 我瞒着他干活。\nB. 她有个妹妹在国外上学。\nC. 班级里有五位留学生参加了比赛。\nD. 院子里有一棵树。", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列选项中属于前响复元音的是（）。\nA. 开口\nB. 巧妙\nC. 归来\nD. 规划", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列选项中四呼相同的是（）。\nA. 自己\nB. 运动\nC. 市场\nD. 原文", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列选项中元音舌位前后相同的是（）。\nA. o——e\nB. e——u\nC. i——ü\nD. ê——e", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列药物中，不具有补气作用的有（）。\nA. 人参\nB. 黄芪\nC. 当归\nD. 白术", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "下列疑问句中，属于反问句的是（）。\nA. 你不想喝咖啡吗？ \nB. 你想不想喝咖啡？\nC. 你想喝咖啡还是喝茶？ \nD. 你想喝什么？咖啡吗？", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下列音节属于齐齿呼的是（）。\nA. 眼、央、虾、指\nB. 是、字、恰、烟\nC. 牙、加、要、其\nD. 月、节、切、憋", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下列有关历朝科举制度的解说，不正确的一项是（）\nA. 在唐朝，明经、进士两科便成为唐代科举的主要科目。进士考时务策和诗赋、文章，明经考时务策与经义；前者难，后者易。\nB. 宋代的科举，大体同唐代一样。其中进士科仍然最受重视，进士一等多数可官至宰相，所以宋人以进士科为宰相科。\nC. 明朝正式科举考试分为乡试、会试、殿试三级。乡试又称“春闱”，会试又称“秋闱”。\nD. 清朝开始沿用明朝科举制度。19世纪80年代后，随着西学的传播和洋务运动的发展，科举制度发生改变。1905年清政府废除科举，是历史的大势所趋。", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "下列语言单位中，属于语素的是（）。\nA. 玻璃\nB. 葡萄\nC. 蝴蝶\nD. 以上都是", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列语言中，哪种语言的形态类型学特征与其他三项差异最大？（）\nA. 土耳其语\nB. 拉丁语\nC. 越南语\nD. 斯瓦希里语", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "下列语中使用“见”的本义作为语素义的是（）。\nA. 罕见\nB. 见谅\nC. 见识\nD. 高见", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下列著作郭璞作注的是（）。\nA. 《诗经》\nB. 《论语正义》\nC. 《孝经正义》\nD. 《尔雅正义》", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "下列中的（）不是明代从美洲引进的高产农作物。\nA. 玉米\nB. 豌豆\nC. 烟草\nD. 花生", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "下面的结构中，属于紧缩复句的是（）。\nA. 不打不成材。\nB. 看看再说。\nC. 他希望成名后发财。\nD. 每天都开车上班。", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下面各句中，“或”字用作肯定性无定代词的一句是（）。\nA. 无或乎王之不智也。\nB. 北方之学者，未能或之先也。\nC. 刃之与利，或如来说；形之与神，其义不然。\nD. 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下面各句中的“归”字用于假借义的是（）。\nA. 齐人归女乐，季桓子受之，三日不朝。\nB. 矜寡孤独废疾者皆有所养，男有分，女有归。\nC. 吾请为君责而归之！\nD. 晋人归楚公子穀臣与连尹襄老之尸于楚，以求知嶅。", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下面各组词语后不能带宾语的是（）。\nA. 比赛、洗澡、结婚\nB. 看见、想念、离开\nC. 认识、盼望、希望\nD. 过去、出去、承受", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下面关于“刻板印象”的说法不正确的是（）。\nA. 刻板印象是正常思维的一部分\nB. 刻板印象是文化的一部分\nC. 刻板印象最大的局限是以偏概全\nD. 刻板印象是负面的", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下面关于“字”“词”关系的表述，错误的一项是（）。\nA. 字与词不是一一对应的\nB. 字与词的对应关系是不能变化的\nC. 字与词是相互而彼此区别的两个概念\nD. 字的意义不等于词的意义", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "下面关于《释名》的说法错误的是（）。\nA. 《释名》是一部用声训的方法推求名源的书\nB. 《释名》是我国第一部语源学著作\nC. 《释名》编于战国时期\nD. 《释名》的作者是刘熙", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "下面国家属于多时制的是（）。\nA. 北美\nB. 北欧\nC. 西欧\nD. 拉丁美洲", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下面句子从属于多重复句的是（）。\nA. 吃饱了就出去走走。\nB. 我没见过你说谎不代表你不说谎。\nC. 先去邮局，再去书店，最后去食堂吃饭。\nD. 累了就休息，饿了就吃饭，这是人之常情。", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下面句子没有使用修辞的一项是（）。\nA. 她那红润的脸蛋犹如盛开的桃花。\nB. 南京的“金城”摩托车在广交会上赫然登场。\nC. 阅览室里安静得连针掉到地上的声音都能听得见。\nD. 谁会欢迎脱离实际的空头理论家呢？", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "下面句子中哪一项是疑问代词的虚指用法（）。\nA. 她是个好姑娘，心好，什么都好。\nB. 我好像在哪儿见过这个人。\nC. 谁也听不懂他说的话。\nD. 爱怎么办就怎么办。", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "下面例子中都属于基本词汇的一组是（）。\nA. 水、吾、高、固态\nB. 手、天、此、浪漫\nC. 走、购、十、埋汰\nD. 前、好、吃、什么", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "下面哪个是汉字的基本部首?（）\nA. 阝\nB. 门\nC. 心\nD. 天", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下面哪个选项是对“p[ph]”的发音部位和发音方法的正确描述（）。\nA. 双唇 送气 清 塞音\nB. 双唇 不送气 清 塞音\nC. 唇齿 送气 浊 擦音\nD. 唇齿 不送气 浊 擦音", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "下面哪个字的第一笔是点？（）\nA. 常\nB. 办\nC. 脊\nD. 尖", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下面哪个字在古代汉字中称为甲骨文?（）\nA. 书\nB. 鸟\nC. 木\nD. 火", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "下面哪项词语与中国古代科举考试无关？（）\nA. 出类拔萃\nB. 春风得意\nC. 金榜题名\nD. 问鼎中原", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "下面哪一个不是围棋的别称（）。\nA. 手谈\nB. ‌弈\nC. 烂柯\nD. 桔中灯", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "下面哪一个国家的居民以信仰伊斯兰教为主？（）\nA. 新加坡\nB. 泰国\nC. 菲律宾\nD. 印度尼西亚", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "下面哪一首乐曲的主题不是关于人与自然的?（）\nA. 高山流水\nB. 梅花三弄\nC. 二泉映月\nD. 渔舟唱晚", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "下面哪一位最早提出上帝头脑中有个罗格斯的人？（）\nA. 苏格拉底\nB. 普罗提诺\nC. 耶稣\nD. 斐洛", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "下面哪种方法可以有效地帮助学生区分“j”和“q”的发音方法（）。\nA. 练习法：教师多用实例带领学生进行练习\nB. 对比法：运用词语对比两个声母的不同发音情况\nC. 图示法：用口腔剖面图来讲解两个声母的发音情况\nD. 吹纸法：用吹纸条的方式让学生感受两个声母的发音情况", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "下面是某汉语教材的目录：\n第一课到达中国语法：（1）语气助词“了”（2）动词重叠\n第二课入住酒店语法：（1）主谓谓语句（2）能愿动词“想”\n第三课会见朋友语法：（1）双宾语动词谓语句（2）能愿动词“会” \n请问这本教材遵循的教学原则是（）。\nA. 课文型\nB. 功能型\nC. 结构型\nD. 话题型", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "下面是某校为留学生开设的基础汉语类课程，属于技能课的是（）。\nA. 财经新闻阅读、经贸应用文写作、商务文化\nB. 汉语语音、汉字与汉字文化、汉语语法知识\nC. 中国文化概论、中国概况、中国经济概论\nD. 汉语口语、汉语视听、汉语阅读与写作", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "下面适于制作电子幻灯片并方便地用于演示的软件是（）。\nA. Word\nB. Photoshop\nC. Audio\nD. Powerpoint", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "下面选项不是“文化休克”的表现的是（）。\nA. 由于不断进行必要的心理调整而引起疲惫\nB. 不能接受属于新文化的成员或者(以及)被这些成员拒之门外\nC. 由于不能对付新环境而产生的无能为力的感觉\nD. 由于疾病引起的丧失意识的病理性休克", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下面选项中不属于语言交际能力的一项是（）。\nA. 语法能力\nB. 话语能力\nC. 思维能力\nD. 策略能力", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下面一句话中的四个“之”字：是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡，然后驱而之善，故民之从之也轻。依次是（）。\nA. 介词——动词——介词——代词\nB. 代词——介——代词——动词\nC. 动词——介词——代词——动词\nD. 介词——代词——介词——动词", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "下面与跨文化交际障碍无关的是（）。\nA. 无文化差异之意识\nB. 刻板印象\nC. 个人性格\nD. 民族中心主义", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "先秦诸子散文中，以（）援引神话最多。\nA. 《庄子》\nB. 《孟子》\nC. 《墨子》\nD. 《韩非子》", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "先行组织者教学技术常用于（）。\nA. 发现学习\nB. 接受学习\nC. 个别化教学\nD. 程序教学", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "现存戏曲中，以（）最为古老，对今天丰富多彩的戏曲种类贡献最大。\nA. 昆腔秦曲\nB. 汉调川剧\nC. 花鼓戏、晋剧\nD. 豫剧越剧", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "现代技术中，以下哪项技术不属于人工智能领域?（）\nA. 机器学习\nB. 大数据分析\nC. 基因编辑\nD. 深度学习", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "现代著名作家茨威格的国别是（）。\nA. 英国\nB. 德国\nC. 奥地利\nD. 匈牙利", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "现代主义艺术的一个关键特征是什么?（）\nA. 对传统形式的回归\nB. 强调作品的实用性和功能性\nC. 实验性和对传统艺术规范的挑战\nD. 对自然景观的再现", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "现在使用的“哲学”一词是由（）引入的。\nA. 邹代钧\nB. 夏鸾翔\nC. 黄宗宪\nD. 钱宝琮", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "相传陆羽遍游祖国的名山大川，品尝各地的碧水清泉，按冲出茶水的美味程度，将泉水排了名次，（）为第二名。\nA. 镇江中冷泉\nB. 杭州虎跑泉\nC. 无锡惠山泉\nD. 济南趵突泉", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚这种行为消失了。根据加涅的学习结果分类，这里发生了（）的学习。\nA. 言语信息\nB. 智慧技能\nC. 动作技能\nD. 态度", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "小说《一个人的遭遇》的写作背景是（）。\nA. 十月革命\nB. 土地改造运动\nC. “解冻”思潮\nD. “白银时代”", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "肖洛霍夫的《一个人的遭遇》极大地影响了苏联俄罗斯文学，并与其他作品一起引起了新的文学运动，史称（）。\nA. 解冻文学\nB. 回归文学\nC. 白银时代文学\nD. 无冲突文学", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "歇后语“旗杆上绑鸡毛——好大的胆子”反映了语言中的什么现象？（）\nA. 同义词\nB. 多义词\nC. 同音词\nD. 多音字", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "谢灵运创造的山水诗的结构模式为（）。\nA. 先叙述登游缘起或路线，接着具体描写局部景物，最后议论或感慨\nB. 先议论或感慨，接着具体描写局部景物，最后叙述登游缘起或路线\nC. 先具体描写局部景物，接着叙述登游缘起或路线，最后议论或感慨\nD. 先具体描写局部景物，接着议论或感慨，最后叙述登游缘起或路线", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "辛伯达在第几次航海旅行时被推进死人坑?（）\nA. 第二次\nB. 第四次\nC. 第五次\nD. 第七次", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "新古典主义画家大卫的《荷拉斯兄弟之誓》，其构图借鉴了古罗马雕塑的纪念碑式风格，同时在人物动态处理上参考了以下哪件古希腊雕塑作品？（）\nA. 《拉奥孔》\nB. 《萨莫色雷斯的胜利女神》\nC. 《米洛斯的维纳斯》\nD. 《掷铁饼者》", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "新航路的开辟对人类社会形态的演变产生主要影响的是（）。\nA. 商业革命和价格革命\nB. 西欧各国向海外进行大规模的扩张，造成了东方的贫困\nC. 世界各民族的历史逐渐融合为一部统一的人类历史\nD. 西欧生产力得到飞速发展，开始超过东方文明古国", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "新疆与以下哪个国家接壤（）。\nA. 泰国\nB. 缅甸\nC. 印度\nD. 巴勒斯坦", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "信仰大乘佛教的少数民族是（）。\nA. 柯尔克孜族、蒙古族、白族、布朗族\nB. 壮族、布依族、畬族、羌族\nC. 纳西族、得昂族、佤族、乌孜别克族\nD. 彝族、保安族、东乡族", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "休谟对因果关系的批判直接影响了康德的什么区分？（）\nA. 分析判断与综合判断\nB. 现象与物自体\nC. 纯粹理性与实践理性\nD. 先验观念论与经验实在论", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "许多学者把Edward Hall在1959年出版的（）看作跨文化交际的奠基之作。\nA. 《跨文化交际学选读》\nB. 《跨文化语用失误》\nC. 《跨文化交际学》\nD. 《无声的语言》", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "选出对下列各句所用修辞手法的判断及其表达效果的分析正确的一项（）。\nA. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（排比。突出了春花的鲜艳美丽。）\nB. 我觉得我简直诧异得要爆炸了，这样残酷无情的污蔑！（夸张。强调了“我”遭到诬陷后气愤的程度。）\nC. 你永远和我们在一起——在一起，在一起，在一起！（排比。热情地歌颂了周总理的高风亮节。）\nD. 语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。（比喻。生动地说明了“语言”没什么了不起。）", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "选出对下列各句运用的修辞方法依次正确判断的一项（）。\n①带着雨星，像在寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。\n②春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。\n③乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。\n④狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。\nA. 比喻 拟人 排比 对偶\nB. 拟人 比喻 对偶 排比\nC. 拟人 比喻 夸张 排比\nD. 比喻 拟人 比喻 反复", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "学生害怕在社会交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、 口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。\nA. 抑郁症\nB. 恐怖症\nC. 焦虑症\nD. 强迫症", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "学生因汉字书写困难产生习得性无助，教师应优先（）。\nA. 降低HSK等级要求\nB. 设计从部件到整字的渐进式成就任务\nC. 改用拼音替代汉字教学\nD. 强调与其他学生的横向比较", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "学习动机的两种基本成分是学习需要和（）。\nA. 内驱力\nB. 诱因\nC. 学习期待\nD. 成就动机", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的方法称为（）。\nA. 语义联想法\nB. 视觉想象法\nC. 关键词法\nD. 谐音联想法", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "学习者在看到“墙上贴着一个通知”和“我忘了通知他”时，能够意识到两个句子中的“通知”词性不同，语法功能不同是（）的体现。\nA. 语法敏感性\nB. 语音编码能力\nC. 归纳能力\nD. 机械记忆能力", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "学者们认为在书面表达方式上，东方、西方分别采用（）。\nA. 归纳法演绎法\nB. 演绎法归纳法\nC. 桥式垫脚石式\nD. 垫脚石式桥式", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "荀子“虚壹而静”的认识措施是一种（）。\nA. 带唯理论色彩的唯物主义认识措施\nB. 带经验论色彩的唯物主义认识措施\nC. 唯理论的唯心主义认识措施\nD. 先验论的神秘主义认识措施", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "训诂是一项专门性工作，其主要涉及对象是（）。\nA. 古代字形\nB. 古字读音\nC. 古代文献语言\nD. 古代口语", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "训诂学史上，“析言”两个术语开始使用于（）。\nA. 东汉\nB. 唐代\nC. 宋代\nD. 清代", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "雅尔塔体系内容中最能体现其实质的是（）。\nA. 对战败国领土的处置\nB. 对法西斯战犯的审判\nC. 消灭战败国\nD. 重建战败国的民主制度", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "亚里士多德的“四因说”不包括以下哪一项?（）\nA. 质料因\nB. 形式因\nC. 动力因\nD. 成就因", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "亚里士多德的“四因说”中，哪一因被托马斯·阿奎那用来论证上帝存在？（）\nA. 质料因\nB. 形式因\nC. 动力因\nD. 目的因", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "亚里士多德认为古希腊的悲剧能调动我们的什么情感？（）\nA. 希望和孤独\nB. 怜悯和希望\nC. 希望和恐惧\nD. 怜悯和敬畏", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "研究《广韵》而创立反切系联法的是（）。\nA. 陈澧\nB. 顾炎武\nC. 梁僧宝\nD. 戴震", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "研究一个国家的文化应聚焦于（）。\nA. 主流文化\nB. 地区文化\nC. 民俗文化\nD. 精英文化", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "要读准普通话中“怒”和“路”关键在于控制（）。\nA. 气流的强弱\nB. 成阻和除阻方式\nC. 软腭的升降\nD. 声带的震动", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "要区别家的两个含义，可以用问答来解释清楚：你家有几口人?（指家庭）；你今天回家吗?（指家庭住处），这是运用了词汇教学法中的（）。\nA. 直接法\nB. 翻译法\nC. 情景法\nD. 语素义法", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "一般来说，以下不是刻板印象的主要来源的是（）。\nA. 家庭和周围人的影响\nB. 大众传媒\nC. 个人真实经历\nD. 简单化的思维习惯", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "一般来说，与外国人交谈，最不需要避讳的话题是（）。\nA. 职位\nB. 收入\nC. 爱好\nD. 家庭", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "一份试题对学生重复测试，是验证试题（）的方法之一。\nA. 效度\nB. 信度\nC. 区分度\nD. 难易清晰度", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "一个留学生在口语中常用“寒舍”“高见”“贵国”等词语，听起来不够得体，原因在于他对中文的（）理解、掌握得不够好。\nA. 语义文化\nB. 语用文化\nC. 语构文化\nD. 国情", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "一战摧毁了欧洲四大帝国，其中属于封建性质的是（）。\nA. 德意志帝国\nB. 沙皇俄国\nC. 土耳其帝国\nD. 奥匈帝国", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "依据 “动态评估理论”，在中文口语能力测评中，教师最应关注的环节是？（）\nA. 学生独立完成口语任务的表现\nB. 学生在教师提示或辅助下能力提升的程度\nC. 学生复述指定文本的准确性\nD. 学生口语表达中的词汇丰富度", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "依据 “社会文化理论”，教师在中文课堂中使用 “最近发展区” 概念时，最关键的做法是？（）\nA. 为所有学生布置统一难度的学习任务\nB. 不断提高任务难度，以挑战学生极限\nC. 精准识别学生现有水平与潜在能力，提供适当支持\nD. 让学生完全自主探索，不给予任何指导", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "以 “ 梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一个（）。\nA. 柳絮池塘淡淡风\nB. 榆英临窗片片雪\nC. 带水芙蕖点点雨\nD. 丁香初绽悠悠云", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "以法兰西宫廷为首的欧洲贵族腐败但是行为举止非常有礼貌，主要是源于（）。\nA. 宗法礼制\nB. 大学教育\nC. 骑士精神\nD. 基督教义", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "以笏用短剑杀的是（）王伊矾伦。\nA. 非利士\nB. 亚扪\nC. 米所波大米\nD. 摩押", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "以下不是非语言交际的特点的是（）。\nA. 可能是有意的，也可能是无意的\nB. 文化规约性\nC. 受到语境制约\nD. 确定性", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下不是人类学家爱德华·霍尔的著作的是（）。\nA. 《超越文化》\nB. 《无声的语言》\nC. 《隐藏的维度》\nD. 《体态与交际》", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下不属于非语言交际工具的是（）。\nA. 语言\nB. 服饰\nC. 手势\nD. 眼神", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下不属于交际工具的是（）。\nA. 语言\nB. 文字\nC. 手语\nD. 眼神", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下不属于组织传播的是（）。\nA. 某外企分公司的年度总结报告\nB. 校学生会换届总结\nC. 关于世界科幻大会的演讲\nD. 某医院关于疫情的工作通告", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下称谓中，分别属于佛教、道教、伊斯兰教、基督教，排序正确的一组是（）。\nA. 道士、经师、阿訇、教皇\nB. 论师、毛拉、天师、主教\nC. 法师、道长、阿訇、神父\nD. 比丘、毛拉、沙弥、主教", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "以下打招呼的方式中（）在英语文化中可能会令人难以接受。\nA. 你早！\nB. 早上好！\nC. 王先生！\nD. 嗨！", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "以下非语言行为中（）是错误的。\nA. 食指与中指交叉相叠，在中国表示数字“十”，在美国是“祝好运”。\nB. 泰国小朋友被摸头很开心。\nC. 美国人向上伸出拇指表示“想搭便车”。\nD. 英语国家的人将手掌平放在脖子下面表示“我吃饱了”。", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下关于 “汉字理据教学” 的表述，正确的是？（）\nA. 对所有汉字都应追溯甲骨文形态进行讲解\nB. 讲解 “暮” 字时，强调其由 “日”“莫” 构成，体现 “日落草丛” 的造字本义\nC. 理据教学不适用于简化字，应优先教繁体字\nD. 只需让学习者机械记忆汉字结构即可", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "以下关于国际中文教师语言本体知识的表述，错误的是（）。\nA. “了 1”（动态助词）与 “了 2”（语气词）在连续句中可共现\nB. “好热闹” 与 “好不热闹” 语义相同但语法功能有差异\nC. “头发剪短了” 属于结果补语，“剪短了头发” 属于动宾结构\nD. 量词 “张” 用于薄平物体，“片” 仅用于面积较大的片状物", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "以下关于迈锡尼文明时期，北方入侵的三支浪潮的说法正确的是哪一项？（）\nA. 第一、二支是暴力入侵\nB. 第一支浪潮是和平渗透\nC. 第一、二支是和平渗透\nD. 第一、三支是暴力入侵", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "以下关于文殊菩萨的描述不正确的选项是（）。\nA. 文殊菩萨手持宝剑或宝卷\nB. 道场在山西五台山\nC. 是释迦牟尼佛的右胁侍\nD. 身骑狮子，人称大智菩萨", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "以下关于伊斯兰教说法不正确的选项是（）。\nA. 伊斯兰教在唐朝时，经丝绸之路（陆路）和香料之路（海路）传入中国\nB. 伊斯兰教分逊尼派和什叶派两大派，我国穆斯林大多属于逊尼派\nC. 伊斯兰教教义中的六大信仰指安拉为唯一的主宰、信天堂、信使者、信经典、信前定、信后世\nD. 按伊斯兰教规，我国清真寺正殿和殿内壁龛必须背向麦加，以示跪拜朝向", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "以下汉字按音序排列正确的是（）。\nA. 我、你、他\nB. 你、他、我\nC. 他、我、你\nD. 我、他、你", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "以下句子中名词作状语的是（）。\nA. 因而贾利之。\nB. 行仁義而懷西戎，遂王天下。\nC. 假舟楫者，非能水也，而絶江河。\nD. 踵門而告文公。", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "以下均属于加词性的短语是（）。\nA. 狡猾的狐狸、狐狸的交狡猾\nB. 请你看、把他\nC. 把车、大规模\nD. 桌子上、买菜的", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "以下哪部文艺复兴时期的作品以“乌托邦”为主题，却批判了当时欧洲社会的经济与政治制度？（）\nA. 托马索・康帕内拉《太阳城》\nB. 弗朗索瓦・拉伯雷《巨人传》\nC. 尼可罗・马基雅维利《君主论》\nD. 乔瓦尼・薄伽丘《十日谈》", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "以下哪幅作品并非出自维也纳分离派画家克里姆特之手，却深受其 “装饰性象征主义” 风格影响？（）\nA. 埃贡・席勒《死神与少女》\nB. 阿尔弗雷德・库宾《另一面》\nC. 科罗曼・莫塞尔《吻》\nD. 奥斯卡・施莱默《空间舞蹈》", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "以下哪个不是对待称赞的方式（）。\nA. 回避\nB. 回应\nC. 接受\nD. 拒绝", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下哪个不是教育技术中常用的教学评价方法 ?（）\nA. 问卷调查\nB. 实验研究\nC. 案例分析\nD. 教学观察", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "以下哪个不是科举考试的科目?（）\nD. 算学科\nA. 进士科\nB. 明经科\nC. 武举科", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "以下哪个不是现代教育技术应用中的信息素养 ?（）\nA. 信息获取能力\nB. 信息处理能力\nC. 信息交流能力\nD. 信息创新能力", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "以下哪个不是中介语的特征?（）\nA. 动态性\nB. 反复性\nC. 可塑性\nD. 系统性", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "以下哪个不属于中国传统婚俗?（）\nA. 敬茶\nB. 洞房花烛夜\nC. 接新娘\nD. 喜糖酒撒", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "以下哪个湖泊是世界上面积最大的淡水湖，由加拿大和美国共有？（）\nA. 贝加尔湖\nB. 维多利亚湖\nC. 尼斯湖\nD. 苏必利尔湖", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "以下哪个节日是中国的非物质文化遗产？（）\nA. 圣诞节\nB. 春节\nC. 万圣节\nD. 感恩节", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "以下哪个软件不属于现代教育技术中常用的教学辅助软件 ?（）\nA. PowerPoint\nB. Flash\nC. Photoshop\nD. WPS", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "以下哪个少数民族不过春节？（）\nA. 回族\nB. 藏族\nC. 彝族\nD. 苗族", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "以下哪个数字和星期五一起时在西方不吉利?（）\nA. 4\nB. 13\nC. 9\nD. 7", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下哪个选项是间接言语行为的例子？（）\nA. “请把窗户关上。”\nB. “今天真热啊。”\nC. “你能把窗户关上吗？”\nD. “窗户开着。”", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "以下哪个因素会妨碍跨文化交流的顺利进行？（）\nA. 勇于创新\nB. 思想开放\nC. 高度重视工作任务\nD. 较少以自我为中心", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下哪件作品并非属于 “贫穷艺术”（Arte Povera）流派，但因材料使用与理念近似常被误归类？（）\nA. 马里奥・梅尔茨《Igloo》系列\nB. 约瑟夫・博伊斯《油脂椅》\nC. 米开朗基罗・皮斯托莱托《破布维纳斯》\nD. 贾科梅蒂《行走的人》", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "以下哪位画家是文艺复兴时期威尼斯画派的代表人物？（）\nA. 达芬奇\nB. 拉斐尔\nC. 提香\nD. 米开朗基罗", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "以下哪项不是教育技术学的研究范畴？（）\nA. 教学设计\nB. 教学评价\nC. 教学媒体\nD. 学生心理", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "以下哪项不属于第二语言习得中的 “输入假说”的内容？（）\nA. 语言输入应该略高于学习者现有的语言水平（i + 1）\nB. 当语言输入达到一定量时，语言习得自然发生\nC. 语言习得是通过大量有意义的语言输出来实现的\nD. 情感因素会影响语言输入的接收", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "以下哪项不属于教育技术的应用?（）\nA. 多媒体教学\nB. 远程教育\nC. 课堂教学\nD. 网络课程", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "以下哪项不属于现代教育技术应用的基本原则 ?（）\nA. 以学生为中心\nB. 教学内容数字化\nC. 教学方法单一化\nD. 教学评价客观化", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "以下哪项关于第二语言写作中的词汇使用说法正确？（）\nA. 为了展现词汇量，应尽量使用生僻、复杂的词汇\nB. 词汇搭配只要符合语法规则就是正确的\nC. 学习者可以通过对比分析母语和目标语词汇的语义韵来避免搭配错误\nD. 同义词在任何语境下都能互换使用", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "以下哪项技术在早期教育中被广泛应用以提高学习效率?（）\nA. 虚拟现实\nB. 传统黑板\nC. 纸质书籍\nD. 口头讲解", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "以下哪项是非遗数字化保护的主要方式之一?（）\nA. 建立数据库\nB. 拆除旧建筑\nC. 减少宣传\nD. 限制传承", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "以下哪项是语言的词汇变化?（）\nA. 语音变化\nB. 语法变化\nC. 语义变化\nD. 句法变化", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "以下哪些属于与成长有关的风俗？①小孩出生后家人煮红鸡蛋送亲友报喜②端午节吃粽子③小孩子满月剃胎发④春节贴春联。其中正确的选项是（）。\nA. ①②\nB. ①④\nC. ④③\nD. ①③", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "以下哪一个是被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录的中国传统音乐?（）\nA. 二胡曲\nB. 古筝曲\nC. 古琴曲\nD. 琵琶曲", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "以下哪一个是中国的非物质文化遗产“中国篆刻”常用的材料?（）\nA. 玉石\nB. 木材\nC. 象牙\nD. 石头", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "以下哪种茶叶不是半发酵的茶（）。\nA. 武夷岩茶\nB. 祁门红茶\nC. 凤凰单枞\nD. 铁观音", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "以下哪种传统技艺属于非物质文化遗产?（）\nA. 打铁\nB. 制陶\nC. 造纸\nD. 伐木", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "以下哪种传统艺术形式中，使用的工具材料包括 “火箸”，通过在物体表面进行烧灼来创作图案？（）\nA. 糖画\nB. 烙画\nC. 蛋雕\nD. 核雕", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "以下哪种理论强调情感因素（如动机、态度、焦虑等）在第二语言习得中的重要作用？​（）\nA. 克拉申的情感过滤假说\nB. 杜雷和伯特的创造性建构理论\nC. 沙姆韦的信息处理理论\nD. 斯温的输出假说", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "以下哪种文化对权力距离接受度较高？（）\nA. 丹麦文化\nB. 新加坡文化\nC. 新西兰文化\nD. 瑞典文化", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下哪种文化时间观念更强？（）\nA. 墨西哥文化\nB. 意大利文化\nC. 瑞士文化\nD. 沙特阿拉伯文化", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下哪种文化中眼神交流时间通常较短？（）\nA. 意大利文化\nB. 泰国文化\nC. 俄罗斯文化\nD. 巴西文化", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "以下食品中，哪种不是从域外传入中国的？（）\nA. 番薯\nB. 马铃薯\nC. 水稻\nD. 玉米", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "以下著作，兼注音义的是（）。\nA. 《尔雅》\nB. 《经传释词》 \nC. 《经典释文》\nD. 《释名》", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "以下作物中，原产美洲但被误认为“中国传统”的是（）。\nA. 甘蔗\nB. 胡椒\nC. 玉米\nD. 葡萄", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "以下作物中从美洲传入中国的是（）。\nA. 辣椒\nB. 菠萝\nC. 玉米\nD. 烟草", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "以英语为第一语言的学习者的误句“我们每天两小时学习”，其偏误来源于（）。\nA. 母语负迁移\nB. 过度泛化\nC. 文化因素负迁移\nD. 交际策略的影响", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "艺术是“有意味的形式”是由（）提出的。\nA. 贝尔\nB. 卡西尔\nC. 席勒\nD. 黑格尔", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "意大利巴洛克雕塑家贝尼尼为罗马圣安德烈亚・阿尔・奎里纳莱教堂创作的《圣特雷萨的沉迷》，在雕塑与建筑空间结合中运用了独特的装置，该装置是？（）\nA. 隐藏的灯光系统\nB. 彩色玻璃窗投射光影\nC. 可移动的雕塑基座\nD. 镜面反射装置", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "引发1929年资本主义世界经济危机的原因是（）。\n①资本主义国家设置关税堡垒②资本家扩大生产，工业生产高涨③分期付款和银行信贷的盛行，刺激了市场繁荣④股票投机活动空前活跃\nA. ①②③④\nB. ②③④\nC. ③④\nD. ④", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "隐性课程包括（）。\nA. 必修课\nB. 选修课\nC. 课外活动\nD. 人际关系", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "印度是四大文明古国之一。如果你想了解7世纪印度历史，以下资料中最值得查阅的是（）。\nA. 《史记》\nB.《大唐西域记》\nC. 《马可·波罗行纪》\nD. 《梦溪笔谈》", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "印象派运动的主要特点是（）。\nA. 强调线条和轮廓\nB. 强调光影和色彩\nC. 强调宗教和神话主题\nD. 强调个人情感和主观表达", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "英国的（）是“造传决定论”的鼻祖。\nA. 高尔顿\nB. 皮亚杰\nC. 华生\nD. 杜威", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "英国的晚间宴请，客人（）被认为是不礼貌的。\nA. 迟到5-10分钟\nB. 迟到15分钟\nC. 提前5分钟左右到达\nD. 准时到达", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "英国哲学家约翰奥斯汀提出了言语行为三分说的言语行为理论。奥斯汀认为人们在说话的同时，在大多数情况下也就行使了三种类型的雷语行为。以下哪种行为不属于奥斯汀所述的三种类型的言语行为。（）\nA. 言内行为/叙事行为\nB. 发声行为/表意行为\nC. 言外行为/施事行为\nD. 言后行为/成事行为", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "英美人在准备离开前（）分钟就向主人提出告别的想法。\nA. 10～30\nB. 5～10\nC. 10～20\nD. 15～20", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "英式下午茶文化的起源与哪位人物相关？（）\nA.  伊丽莎白一世\nB. 卡特琳娜皇后\nC. 维多利亚女王\nD. 安娜公爵夫人", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "英语“foot”与拉丁语“ped——”的同源关系可通过（）。\nA. 格里姆定律\nB. 维尔纳定律\nC. 大元音推移\nD. 腭化规律", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "英语“unhappiness”包含3个语素，而“children”的语素数量是（）。\nA. 1个\nB. 2个\nC. 3个\nD. 无法确定", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "英语国家的人食指伸出并略微朝上来回摇动，表示（）。\nA. 轻蔑、鄙视或嘲弄\nB. 不赞成或警告\nC. 请求搭便车\nD. 不要出声或小点声", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "英语清塞音/p/，/t/，/k/在词首送气（如“pin”）而在/s/后不送气（如“spin”），这种现象属于（）。\nA. 条件变体\nB. 自由变体\nC. 音位对立\nD. 语音同化", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "英语中“owl”用来形容人时，指的是（）的人。\nA. 聪明\nB. 凶恶\nC. 敏感\nD. 狡猾", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "永和公主的“洗面方”“澡豆方”收录在（）。\nA. 《太平圣惠方》\nB. 《普济方》\nC. 《千金方》\nD. 《妆台方》", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "用拇指和食指捏成一个圈，其余三个指头分开向上伸直，在（）看来，是表示零的符号或“无价值”。\nA. 美国\nB. 日本\nC. 法国\nD. 阿拉伯", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "游百病此种习俗，盛行于（）地区端午习俗。\nA. 贵州\nB. 四川\nC. 云南\nD. 湖南", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "有“飞人”之称的美国著名篮球运动员乔丹曾说：“我和皮蓬两个人在场上的沟通相当重要，我们相互从对方眼神、手势、表情中获取对方的意图，于是我们传、切、突破、得分；但是，如果我们失去彼此间的沟通，那么公牛的末日就来临了。”这句话说明了非语言沟通（）的支持功能。\nA. 代替语言符号\nB. 辅助语言符号\nC. 重复语言符号\nD. 规范语言符号", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "有人在说“这次我们一定要赢！”的同时，用力握一下拳来表示态度的坚决；说否定性的“行了行了”，有不耐烦的意思，往往加以摆手的动作。这两个手势说明了非语言沟通（）的支持功能。\nA. 代替语言符号\nB. 辅助语言符号\nC. 重复语言符号\nD. 规范语言符号", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "有学者总结了中国古代“二十四大发明”，其中有一现象发人深思：在这二十四项发明中，有四项出自史前、三项出自夏至春秋、七项出自战国秦汉时期，其他十项分属中古和近古，其中唐代两项，宋代六项，元明各一项，至清代便再也未出现任何原创性重大发明。下面分析不正确的是（）。\nA. 中国人的原创力在战国秦汉时期时达到巅峰状态\nB. 唐代仍具盛世气象，宋代承前朝遗泽、经济发达，是中国古代科技发展的高峰时期\nC. 元明已呈衰颓之象，有清一代虽号称有“康乾之治”，却昧于世界大势，不思进取亦无能进取，致酿成国弱民贫的百年落后局面\nD. 以上现象不一定与所处时期社会发展状况紧密相关联的", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "有一则新闻《珠漂队骑“虎”难下》 ，报道珠江漂流队在贵州广西被困于虎滩一带，这里作者运用了成语活用方式中的（）。\nA. 易字\nB. 别指\nC. 易色\nD. 谐音", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "与“葱绿”一致的（）。\nA. 寒冷\nB. 花朵\nC. 飞快\nD. 立冬", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Lexicon"}
{"question": "与“令尊”一词不相同的是（）。\nA. 贵庚\nB. 大作\nC. 在下\nD. 阁下", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "与“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”一句所用修辞方法不相同的一项是（）。\nA. 长虹飞架之处，昔日的交通梗塞长蛇阵不见了。\nB. 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。\nC. 我好像又回到了梦牵魂绕的故乡。\nD. 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Rhetoric"}
{"question": "与“齐人归女乐，季桓子受之”中的“归”用法相同的是（）。\nA. 之子于归，宜其室家。\nB. 阳货欲见孔子，孔子不见，归孔子豚。\nC. 风乎舞雩，咏而归。\nD. 晋人归楚公子众臣与连尹襄老之尸于楚。", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Characters"}
{"question": "与欧美相比，日本工业革命的不同之处在于（）。\n①由国家主导进行②两次工业革命交叉完成③国营企业比例不断增大④基本消除了生产关系中的封建因素\nA. ①②\nB. ①③\nC. ②③\nD. ②④", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "与普通话差距最大的方言有（）。\nA. 广州话、福州话\nB. 客话、广州话\nC. 湖南话、上海话\nD. 南昌话、长沙话", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "雨果的主要诗集是（）。\nA. 《东方吟》、《秋叶集》、《笑面人》\nB. 《东方吟》、《秋叶集》、《克伦威尔》\nC. 《惩罚集》、《东方吟》、《巴黎圣母院》\nD. 《惩罚集》、《东方吟》、《秋叶集》", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "雨果是（）。\nA. 法国浪漫主义领袖\nB. 法国古典主义领袖\nC. 法国现代主义领袖\nD. 法国唯美主义领袖", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "语气词“夫”用于句首，表示（）。\nA. 委婉的语气\nB. 判断语气\nC. 要发议论\nD. 希望", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "语言的同源词是指（）。\nA. 来自不同语言的词\nB. 来自同一语言的词\nC. 来自同一语系的词\nD. 来自同一语族的词", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "语用——语言失误指学习者将（）对某一词语或结构的语用意义套用在外语上造成的语用失误。\nA. 第二语言\nB. 本族语\nC. 目的语\nD. 标准语", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "王佳与一位比利时人结婚，一个月前她生了一个孩子。她原本计划让父母来比利时帮忙照顾孩子，但她的丈夫不同意。你认为她丈夫的反应如何？（）\nA. 他认为在同一个屋檐下与王的父母相处很困难。\nB. 他不希望王的父母影响他们宝宝的成长。\nC. 他认为照顾婴儿是他们自己的责任。\nD. 他担心婴儿的语言发展会受到影响。", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "玉门关和阳关以西、天山南北地区是在哪个朝代正式归属中央政府管辖的？（）\nA. 秦朝\nB. 西汉\nC. 东汉\nD. 唐朝", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "元大都设计中最能体现中西合璧的建筑特征是（）。\nA. 琉璃瓦与彩绘的结合\nB. 阿拉伯式穹顶与汉式台基\nC. 十字平面布局与斗拱结构\nD. 波斯风格瓷砖与龙纹装饰", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "元代科举将哪部著作首次列为考试内容？（）\nA. 《资治通鉴》\nB. 《近思录》\nC. 《四书章句集注》\nD. 《春秋繁露》", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Imperial Examination System"}
{"question": "月到中秋分外明（历史名词）。（）\nA. 八一五光复\nB. 七七事变\nC. 九一八事变\nD. 台儿庄战役", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "云南路南石林是下列哪种地貌类型的典型代表。（）\nA. 熔岩地貌\nB. 岩溶地貌\nC. 丹霞地貌\nD. 花岗岩地貌", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "运用偏爱的刺激来强化不偏爱的刺激，这被称为强化中的（）。\nA. 普雷马克原理\nB. 行为塑造\nC. 适时表扬\nD. 正面练习", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Second Language Acquisition"}
{"question": "在 “文化休克”跨文化教学中，教师引入 “跨文化敏感度发展模型（DMIS）”，若学生处于 “最小化阶段”，其典型表现是？（）\nA. 认为所有文化本质上都相同，忽视差异\nB. 对目标文化产生强烈抵触情绪\nC. 主动尝试理解并适应目标文化的价值观\nD. 能灵活切换不同文化视角进行交流", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "在 “语块教学法” 应用中，教师将 “看得出来”“说句实在话” 作为教学单位，这类语块属于（）。\nA. 多词单位\nB. 惯用表达式\nC. 短语架构\nD. 句子构建框架", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "下列关于罗马的堕落、纵欲的生活的说法不正确的是哪一项？（）\nA. 罗马的吃喝之风极盛\nB. 罗马人常年泡温泉\nC. 罗马的权贵家庭都养有娈童\nD. 罗马人沉迷于诗歌和戏剧表演", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "在（），正式约会迟到一小时是很正常的。\nA. 意大利\nB. 美国\nC. 德国        \nD. 日本", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在（）国家，左右手有严格的分工，左手干净，用以待客甚至抓饭吃；右手肮脏，\n不能拿东西给人。\nA. 穆斯林\nB. 亚洲\nC. 欧洲\nD. 非洲", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在《左传》《国语》等文献记载中，楚人引用《诗经》的例子很多。其中，楚庄王引用《诗经》数量之多，尤为引人注目。这主要反映了（）。\nA. 国家统一的发展趋势\nB. 周制在楚国得到有效执行\nC. 楚国文化具有先进性\nD. 儒家思想在楚国受到重视", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "在1950年哪一场战役中，中国人民志愿军第9兵团打败了美军最精锐的王牌部队美军第10军，收复了“三八线”以北的东部广大地区，扭转了战场态势？（）\nA. 长津湖战役\nB. 横城反击战\nC. 砥平里战役\nD. 上甘岭战役", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "在阿拉伯文化中，当人们在讨论重要事情时，以下哪种身体语言可能表示不同意或有保留意见？（）\nA. 频繁点头\nB. 眼睛看向别处，避免直接对视\nC. 轻轻抚摸胡须\nD. 双臂交叉抱在胸前", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在巴西，人们在交谈时彼此之间的距离通常比美国人在交谈时的距离要近。如果一个美国人和一个巴西人在交谈，可能会出现什么情况？（）\nA. 美国人会觉得巴西人过于热情，有点侵犯自己的个人空间\nB. 巴西人会觉得美国人很冷漠，因为离自己太远\nC. 双方都不会有任何特殊感觉，能很自然地适应对方的距离\nD. 美国人会主动拉近与巴西人的距离，以表示友好", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在白族姑娘的头饰上，蕴含着一个完美熟悉的词语，它就是（）。\nA. 阴晴圆缺\nB. 风花雪月\nC. 梅兰竹菊\nD. 春夏秋冬", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "在崇明，有一种民间戏剧，在崇明岛上被称为“木人头戏”，也称之为“扁担戏” ，被第一批上海市非物质文化遗产。主要剧目有《唐僧取经》、《罗通扫北》等。这种扁担戏是（）进表演的。\nA. 一个人\nB. 二个人\nC. 三个人\nD. 四个人", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "在传统刺绣工艺发展中，（）将刺绣与绘画等艺术融为一体，逐渐形成了以中国画为基础、精细刻画为物象外形内质的特点。\nA. 苏绣\nB. 蜀绣\nC. 粤绣\nD. 湘绣", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "在春秋以前，“子”原为天子所属的卿的尊称。到春秋、战国之际，由于士的社会地位提高，著书立说和聚徒讲学之风兴起，“子”便成为著名学者和老师的尊称。以下关于诸“子”的叙述符合史实的是（）。\nA. 老子是道家学派的创始人，主张“节葬”“节用”\nB. 孔子主张“仁”与“礼”，“礼”是其思想的核心\nC. 墨子是战国初期墨家学派创始人，“以自苦为极”\nD. 韩非是战国末期法家思想集大成者，主张“天行有常", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "在对别国的刻板印象中，中国人认为（）严格。\nA. 日本人\nB. 韩国人\nC. 德国人\nD. 苏联人", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "某教师在教授“节日文化”单元时，发现来自伊斯兰文化背景的学生对“圣诞节”主题活动参与度低而汉族学生对“开斋节”知识存在认知偏差。这一现象最能反映跨文化交流中的哪类问题？（）\nA. 文化刻板印象与文化疏离\nB. 语言障碍导致的信息传递失真\nC. 非语言沟通中的符号误解\nD. 文化价值观的根本冲突", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在面对面的交流中，说话者的意思指的是（）。\nA. 词语所具有的联想意义\nB. 通常所说的内容所代表的含义\nC. 听者根据所说内容所理解的意思\nD. 说话者意图通过所说内容传达的信息", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在个人、家庭、团体三者关系中，中国人觉得占有突出地位的是（）。\nA. 个人\nB. 家庭\nC. 团体\nD. 三者同样", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在古代汉语中，下列词语属于复音词的是（）。\nA. 妻子\nB. 消息\nC. 容与\nD. 事情", "answer": "C", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "在关注和研究一个国家文化特点的时候，我们首先应该着眼于（）。\nA. 主流文化\nB. 亚文化\nC. 地区文化\nD. 小群体文化", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在广东，主人给客人斟酒时，客人为了表现感谢，用食指和中指轻扣桌面，而在北方\n同一动作却表示（）。\nA. 不礼貌\nB. 够了\nC. 拒绝\nD. 不耐烦", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在汉语教学中，有教师在讲解比较句时，采用的导入方式如下所示，请问这种方式属于（）。\n（显示一个篮球一个乒乓球的图片）\n教师：篮球和乒乓球哪个大？\n学生：篮球。\n教师：对，我们还可以说，篮球比乒乓球大。\n（边说边板书）（教师教一高一矮两学生站起来）\n教师：她们两个谁高？\n学生：A高。\n教师：对，我们还可以说，A比B高。\n（边说边板书）\n最后教师总结：A比B+形容词\nA. 直接法\nB. 情景法\nC. 团体法\nD. 默教法", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "在很多场合，（）对“站”有一种偏爱，他们站着开会，站着吃饭，站着聊天。\nA. 东方人\nB. 日本人\nC. 西方人\nD. 中东人", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在讲解“龙”的文化内涵时，学生质疑西方Dragon的负面形象，教师应（）。\nA. 强调中华文化的优越性\nB. 展示词源学演变轨迹，对比两种文化符号的历史语境\nC. 回避争议话题转向语法教学\nD. 要求学生无条件接受中国文化解释", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "在交际谈话中，（）人不习惯长久注视对方。\nA. 美国\nB. 英国\nC. 阿拉伯\nD. 希腊", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在教学 “着、了、过” 时，面对母语为英语的学习者常出现的 “我看着书昨天” 类错误，依据 “认知语言学理论”，最有效的教学策略是？（）\nA. 强化时间状语位置的语法规则讲解\nB. 通过动态图示展示 “着、了、过” 的时间流变与状态持续\nC. 对比英语时态与汉语体标记的形式差异\nD. 布置大量句子改错练习", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "在教育技术中，翻转课堂的概念是指（）。\nA. 学生在课堂上学习新知识，在家复习和练习\nB. 学生在家学习新知识，在课堂上进行讨论和应用\nC. 学生在课堂上进行小组讨论，课后独立完成作业\nD. 学生在家通过视频学习课程内容，在课堂上进行测试", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "在教育技术中，以下哪项不是多媒体教学的优势 ?（）\nA. 提高教学效果\nB. 增强教学互动性\nC. 丰富教学内容\nD. 降低教师工作量", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "在教育技术中，以下哪项不是数字化学习资源的特点 ?（）\nA. 丰富性\nB. 易用性\nC. 互动性\nD. 实用性", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "在纠错方面，Lyster与Ranta（1997）的研究显示，西方的第二语言课堂使用最多的纠错方式是（）。\nA. 重述\nB. 检讨\nC. 认错\nD. 忏悔", "answer": "A", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "在凯尔特神话体系中，“达努神族”拥有四件秘宝，其中象征王权正统的是？（）\nA. 夺魂之枪\nB. 命运之石\nC. 光之剑\nD. 丰收之锅", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "在康德哲学中，与现象和自在之物同等重要的范畴还包括（）。\nA. 善良意志\nB. 绝对命令\nC. 先天综合判断\nD. 至善", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Philosophy"}
{"question": "在课堂教学中，一个教学环节是由若干个组成的（）。\nA. 教学技巧\nB. 教学步骤\nC. 教学单位\nD. 教学对象", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "在跨文化沟通中，对沉默理解为尊重对方思考时间的文化是？（）\nA. 法国文化\nB. 英国文化\nC. 芬兰文化\nD. 西班牙文化", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在跨文化交际背景下，下列哪种判断是错误的?（）\nA. 即使在同一种文化内，不同群体之间的交际也是跨文化交际\nB. 跨文化交际也是交际的一种，符合交际的基本规律\nC. 跨文化交际专门指跨越国家和民族边界的交际\nD. 在跨文化交际中，信息的编码和译码环节最容易造成误解", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在跨文化交际课堂中，当处理 “中国长辈劝食文化” 与西方个人边界观念的冲突案例时，教师采用 “批判文化意识教学法”，其核心步骤不包括（）。\nA. 引导学生分析两种文化观念背后的社会历史因素\nB. 直接告知学生中国文化的做法更注重集体和谐\nC. 组织学生辩论不同文化观念在现代社会的适应性\nD. 鼓励学生反思自身文化视角对理解的影响", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "在跨文化交际中，（）最有可能造成理解失误，使对方感到失望或感到震惊。\nA. 语法错误\nB. 语用错误\nC. 语音错误\nD. 词汇错误", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在跨文化交际中，“个人空间”概念差异较大，哪种文化个人空间需求相对较小？（）\nA. 北欧文化\nB. 阿拉伯文化\nC. 加拿大文化\nD. 澳大利亚文化", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在跨文化交际中，对陌生文化产生迷惑、焦虑、失落、沮丧等情绪，不愿意接触当地人、对当地文化产生敌意，甚至因心理承受巨大压力而选择离开，这种现象属于（）。\nA. 文化冲突\nB. 文化休克\nC. 文化危机\nD. 文化适应", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在跨文化交际中，以下哪项是文化适应的技巧？（）\nA. 模仿他人行为\nB. 保持沉默\nC. 询问和学习\nD. 忽视他人文化", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在跨文化教学中，面对 “中国长辈称呼复杂亲属关系” 与 “英语亲属称谓简略化” 的差异，采用 “文化图式理论” 进行教学时，核心步骤是？（）\nA. 要求学生背诵汉语亲属称谓表\nB. 解释中国宗法制度对亲属称谓的影响\nC. 对比两种语言称谓系统的差异点\nD. 激活学生母语文化图式，逐步叠加汉语亲属关系的文化元素", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "在跨文化商务谈判中，注重关系建立的文化是？（）\nA. 荷兰文化\nB. 中国文化\nC. 瑞士文化\nD. 法国文化", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在跨文化谈判中，哪种文化更注重人际关系的建立？（）\nA. 法国文化\nB. 阿拉伯文化\nC. 荷兰文化\nD. 芬兰文化", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在美国，朋友间互相交谈时（）。\nA. 通常离对方六英尺站立\nB. 典型做法是喊话\nC. 比阿拉伯国家的距离远\nD. 总是有第三方在场", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在美国长大的中国孩子，在表情神态上和中国人有很大差别，这体现出的文化的特点是（）。\nA. 文化是后天习得的\nB. 文化是共享的、世代相传的\nC. 文化是象征性的\nD. 文化是动态的", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在民数记中神曾经使地开口吞了一切属于（）的人丁。\nA. 亚干\nB. 可拉\nC. 亚比户\nD. 拿答", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "在哪一部诗歌理论著作中，作者主张作诗以盛唐诗歌为最终标准，要求达到“羚羊挂角无迹可求”的浑然境界。（）\nA. 《六一诗话》\nB. 《沧浪诗话》\nC. 《后山诗话》\nD. 《北江诗话》", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "在日本商务场合，交换名片时通常会有一系列严格的礼仪。以下哪种行为是不符合日本商务礼仪的？（）\nA. 用双手接过对方的名片，同时微微鞠躬\nB. 接过名片后，立即将名片放入名片夹，不做过多停留\nC. 仔细阅读名片上的内容，并且轻声念出名片上的重要信息\nD. 在名片上做一些简单的笔记，记录对方的重要信息或谈话要点", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在儒家文化圈的国家中，如中国、日本、韩国、新加坡等，教师享有很高的社会地位，师生关系具有一种（）的色彩。\nA. 神秘\nB. 浓厚\nC. 道德\nD. 光辉", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在时间观念上，中国人基本上属于（）。\nA. 单时制\nB. 多时制\nC. 环形时制\nD. 预定时制", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在我国风俗中，常常避讳73和84这两个岁数，因为这是两位历史人物去世的年龄，他们是（）。\nA. 孔子和孟子\nB. 老子和庄子\nC. 汉高祖和汉武帝\nD. 周武王和周文王", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "在我国教育技术的出现是一项内容的出现为标志（）。\nA. 计算机辅助教育\nB. 网络技术应用\nC. 电化教育\nD. 虚拟技术", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Modern Educational Technology"}
{"question": "在西方国家，成年孩子和父母住在一起要向自己的父母付房费和伙食费，老年父母和自己的子女住在一起也会这样做，对这一做法的解释不正确的是（）。\nA. 表示独立精神\nB. 表示自食其力\nC. 表示对自己负责\nD. 表示缺乏亲情", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在西方国家，当朋友赠与礼物时，最合适的反应是（）。\nA. 婉拒并表示感谢\nB. 直接收下，当面打开\nC. 打开礼物表示感谢\nD. 推辞几次才接受", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在西方介绍他人相识时，以下情况不礼貌的的是（）。\nA. 先向地位高的人介绍地位低的人\nB. 先向女士介绍男士\nC. 先向长辈介绍晚辈\nD. 先向熟悉的人介绍不太熟悉的人", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在西方列强的殖民体系中，最先被摧毁的是西班牙、葡萄牙的殖民体系，其根本原因是（）。\nA. 拉丁美洲独立运动的打击\nB. 拿破仑战争的打击\nC. 西、葡的政治经济落后\nD. 美国的排挤", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "在西方文化中，称赞对方，对方会回以“谢谢”，而在中国文化中，称赞对方，对方会说“哪里哪里”，这体现了交际中的（）。\nA. 得体原则\nB. 谦虚原则\nC. 合作原则\nD. 一致原则", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "在下列各项中，不反映字形结构的一项是（）。\nA. 象形\nB. 指事\nC. 会意\nD. 假借", "answer": "D", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Exegetics"}
{"question": "在一些西方国家，当人们说 “Let's touch base later” 时，他们真正想表达的意思是（）。\nA. 稍后我们再具体讨论细节\nB. 我们之后再联系，大概确定一下事情的进展\nC. 等会儿我们碰个面，一起去某个地方\nD. 之后我们通过触摸物体来传递信息（比如触摸基地模型等）", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在艺术创作心理和思维活动中，苏轼“如兔起鹘落，少纵即逝矣”和陆游“文章本天成，妙手偶得之”所形容、描述的是（）。\nA. 审美想象\nB. 审美情感\nC. 艺术灵感\nD. 艺术联想", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "在英语国家，在正式的交际场合介绍宾客时，不合乎礼仪的做法是（）。\nA. 将女子介绍给男子\nB. 将同性别中的年轻者介绍给年长者\nC. 将同性别中地位较低者介绍给地位较高者\nD. 将未婚女子介绍给已婚女子", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在英语学习中，学生在学习“eye”和“ball”后学习“eyeball”就比较容易，这种现象属于（）。\nA. 一般迁移\nB. 具体迁移\nC. 垂直迁移\nD. 负迁移", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "在与外国人交往中，下列做法不正确的是（）。\nA. 按照请柬上对服装的要求装扮仪容仪表\nB. 中途离开但还未吃完，应将刀叉交叉放\nC. 热情地用自己的筷子往对方的磁望夹菜\nD. 宴会招待外国友人时、酒水是一定费备好的", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在语言测试中，下列哪个指标可以用于考察学生成绩分布的个体差异和离散程度。（）\nA. 平均数\nB. 中数\nC. 众数\nD. 标准差", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "在语言的各要素中，（）与文化的关系最为密切和直接。\nA. 语音\nB. 词汇\nC. 语法\nD. 汉字", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "在语言教学中。教师让学习者通过观察和思考来发现学习规律的教学法是基于哪种学习理论？（）\nA. 行为主义\nB. 建构主义\nC. 认知主义\nD. 人本主义", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "在阅读课上，某教师把某课文处理成如下形式，发给学生进行阅读训练：\n手——扌——打、提、拎\n心——忄——惜、怜\n水——氵——河、海、汇\n这种阅读训练的目的是（）。\nA. 猜测句意\nB. 推测词意\nC. 扩大词汇量\nD. 根据上下文推测", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "在中国出版的圣经大部分是下列哪一个出版社或印刷有限公司印刷的（）。\nA. 宗教出版社\nB. 基督教全国两会\nC. 爱基印刷有限公司\nD. 爱德印刷有限公司", "answer": "D", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "在中国传统戏曲中，有一种表演技巧叫做 “耍牙”，通常用于表现角色的凶猛或神怪特征。以下哪种戏曲中经常使用 “耍牙” 技巧？（）\nA. 京剧\nB. 越剧\nC. 婺剧\nD. 黄梅戏", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "在中世纪的欧洲教俗之争的第三个阶段中，教会的主要对手是下面哪一项？（）\nA. 法兰西\nB. 神圣罗马帝国\nC. 罗马帝国\nD. 君士坦丁堡", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "在中世纪欧洲的“七艺” 教育体系中，“三学”与 “四艺”构成知识核心，其中 “四艺” 不包括以下哪项？（）\nA. 音乐\nB. 几何\nC. 修辞\nD. 天文", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "找出下列句中的变式句。（）\nA. 我们对前景充满了信心。\nB. 粉色荷花箭高高挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。\nC. 房后河边上有许多好看的石子儿，红的、黄的、粉的。\nD. 那水的尽头——天边出现了几片紫红的霞晕。", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Grammar"}
{"question": "哲学在秦汉时期被称为（）。\nA. 道术之学\nB. 义理之学\nC. 哲学\nD. 以上都不对", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "浙江省最大的平原是?（）\nA. 温黄平原\nB. 萧绍平原\nC. 杭嘉湖平原\nD. 温瑞平原", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "针对 “离合词” 教学难点，运用 “构式语法理论” 设计教学时，以下哪种方式最符合该理论核心理念？（）\nA. 列举离合词常见搭配，要求学生背诵记忆\nB. 分析离合词拆分后语法功能变化，总结规则\nC. 将离合词视为整体构式，展示不同语境下的使用实例\nD. 对比离合词与普通动词的形态差异", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teacher Competencies"}
{"question": "郑和下西洋经过的苏禄是指哪个国家？（）\nA. 斯里兰卡\nB. 菲律宾\nC. 印度尼西亚\nD. 泰国", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "直接法的优点之一是（）。\nA. 重视思维和理论知识的作用\nB. 有利于学生外语思维和言语能力的培养\nC. 促成学生第一语言的匸迁移\nD. 注重全面培养学生的听、说、读、写能力", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "指南针并不能完全指南，因为地球存在地磁偏角，最早记录这一事实的是（）。\nA. 《梦溪笔谈》\nB. 《萍洲可谈》\nC. 《梦粱录》\nD. 《管子·地数篇》", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "中古 36 字母中，屬于次濁聲母的是（）。\nA. 明 、微、泥、娘、疑、喻、來、日\nB. 明 、微、泥、娘、群、影、來、日\nC. 明、微、泥、澄、疑、喻、曉、日\nD. 明、微、透、泥、溪、影、匣、日", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Classical Chinese"}
{"question": "中国传统建筑中，哪种屋顶被称为“重檐庑殿顶”？（）\nA. 歇山顶\nB. 悬山顶\nC. 硬山顶\nD. 庑殿顶", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "中国传统木版年画中，有一个流派以细腻的线条、丰富的色彩和精美的工艺著称，其代表作品常常描绘神话传说、历史故事和民俗风情，且多采用木版套印与手绘相结合的方法制作。这个流派是（）。\nA. 杨柳青木版年画\nB. 桃花坞木版年画\nC. 杨家埠木版年画\nD. 朱仙镇木版年画", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "中国的媒人是（）出现的。\nA. 周代\nB. 战国\nC. 汉代\nD. 春秋", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "中国的长辈喜欢用摸孩子的头来表示喜爱和鼓励，而在泰国等佛教国家，触摸头部却是一种严重的侵犯。这表明非语言行为（）。\nA. 可以是有意的，也可以是无意的\nB. 具有文化规约性\nC. 受到语境的制约\nD. 具有模糊性", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "中国第一台电子计算机的名称是（）。\nA. 银河\nB. 神威\nC. 长城\nD. 曙光", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "中国古代“九州”中的“豫州”指的是现在的哪个地区？（）\nA. 山东省\nB. 河南省\nC. 江苏省\nD. 陕西省", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "中国古代的音阶有五个，即宫、商、角、徵、羽，相当于现代音乐的（）。\nA. 1、2、4、5、6\nB. 1、2、3、4、5\nC. 1、2、3、5、6\nD. 1、2、3、4、6", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Traditional Arts"}
{"question": "中国古代服饰的最大特点是服饰所体现出来的（）几千年延续不变。\nA. 文化思想\nB. 精神气质\nC. 等级差别\nD. 民族意识", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "中国古代建筑技术中，斗拱主要用于（）。\nA. 门框\nB. 窗根\nC. 梁柱\nD. 地面", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "中国古代农业生产中，灌溉工具的进步促进了农业的发展，下列属于唐代发明的灌溉工具是（）。\nA. 翻车\nB. 曲辕犁\nC. 高转筒车\nD. 筒车", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "中国古代农业生产中，主要的耕作方式是（）。\nA. 刀耕火种\nB. 石器锄耕\nC. 铁犁牛耕\nD. 大规模简单协作", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "中国古代农业生产中，最早使用铁农具的时期是（）。\nA. 夏朝\nB. 春秋时期\nC. 战国时期\nD. 秦汉时期", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "中国古代四大发明中，不属于地理学范畴的是（）。\nA. 造纸术\nB. 指南针\nC. 火药\nD. 印刷术", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "中国古代陶瓷制造炉窑采用的主要燃料有（）。\nA. 木材\nB. 稻草\nC. 煤炭\nD. 煤油", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "中国古代先民很早就克服重重困难，向外发展，吸收其他文明的先进文化，也传播自身的文化，《周王传》就记载（）曾西游会见西王母。\nA. 周穆王\nB. 周成王\nC. 周昭王\nD. 周幽王", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "中国古代制作的“铅丹”里主要含量是（）。\nA. 三氧化二砷\nB. 三氧化二铁\nC. 四氧化三铅\nD. 二氧化锰", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "中国和美国、日本建交的时间是在（）。\nA. 60年代\nB. 70年代\nC. 80年代\nD. 90年代", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "中国历史上被誉为“药王”的是（）。\nA. 扁鹊\nB. 华佗\nC. 孙思邈\nD. 李时珍", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中国历史上首次采用古今对照，双色绘画的地理图是（ ）。\nA. 《舆地图》\nB. 《地形方丈图》\nC. 《禹贡地域图》\nD. 《海内华夷图》", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "中国历史上著名的“漕运”主要是指通过哪条水道运输粮食？（）\nA. 长江\nB. 黄河\nC. 京杭大运河\nD. 珠江", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Geography"}
{"question": "中国民间艺术中的“剪纸”最初起源于哪个朝代？（）\nA. 唐朝\nB. 宋朝\nC. 元朝\nD. 明朝", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Intangible Cultural Heritage"}
{"question": "中国青花瓷“苏麻离青”钴料主要来自（）。\nA. 波斯\nB. 苏门答腊\nC. 阿富汗\nD. 印度", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "中国全部的少数民族语言共分几个语系？（）\nA. 5\nB. 6\nC. 7\nD. 8", "answer": "A", "field": "Linguistics", "sub_field": "Chinese Phonetics"}
{"question": "中国人民过春节有（）年的历史?\nA. 4500\nB. 4000\nC. 3500\nD. 3000", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "中国人用下列方式打招呼、不会引起西方人误解的是（）。\nA. 借用亲属的称谓称呼对方\nB. 用姓加职务称呼对方\nC. 就对方正在做的事提问\nD. 说“你好”", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "中国实验室“人造太阳”温度可以加热到（）相当于太阳中心的温度。\nA. 5000℃\nB. I0000℃\nC. 20000℃\nD. 30000℃", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "中国文化与域外文化的第一次大规模融合发生在（）。\nA. 秦汉时期\nB. 汉唐时期\nC. 宋明时期\nD. 明清时期", "answer": "B", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "中国有多少个民族过清明节？（）\nA. 15\nB. 50\nC. 25\nD. 30", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "中国有一个传统习俗，农历腊月二十三日或二十四日要过“小年”，通常人们要吃（）。\nA. 元宵\nB. 饴糖\nC. 腊八粥\nD. 饺子", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Customs"}
{"question": "中国与欧洲的贸易往来始于（）。\nA. 汉朝\nB. 唐朝\nC. 宋朝\nD. 元朝", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "中国与日本之间的文化交流始于（）。\nA. 商朝\nB. 西周\nC. 春秋战国时期\nD. 秦汉时期", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "中国造纸术传入阿拉伯世界的关键战役是（）。\nA. 怛罗斯战役\nB. 曼齐克特战役\nC. 卡迭石战役\nD. 阿音扎鲁特战役", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "中国造纸术西传的关键中转站是（）。\nA. 撒马尔罕\nB. 巴格达\nC. 君士坦丁堡\nD. 大马士革", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "中国哲学的起源可以追溯到哪个时期？（）\nA. 商朝\nB. 周朝\nC. 汉朝\nD. 唐朝", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Philosophy"}
{"question": "中国宗族观念很重，家庭中讲究“内外有别，长幼有序”，而美国家庭重视（）。\nA. 子女之间关系\nB. 父母与子女关系\nC. 夫妻之间关系\nD. 父子之间关系", "answer": "C", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "中世纪，对异端认识进行判处和死刑的宗教裁判所是由（）所组成的。\nA. 耶稣会和方济各会\nB. 天主教本笃会和多明我会\nC. 方济各会和多明我会\nD. 天主教本笃会和耶稣会", "answer": "C", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "中医的病因学说不包括（）。\nA. 外感病因\nB. 内伤病因\nC. 病理产物性病因\nD. 内在病因", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中医的基本特点有（）。\nA. 整体观念\nB. 望闻问切\nC. 治病求本\nD. 三因制宜", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中医理论的奠基之作是（）。\nA. 《伤寒杂病论》\nB. 《黄帝内经》\nC. 《神农本草经》\nD. 《难经》", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中医认为人的情志活动与五脏相对应，其中的“思”和哪个内脏相关（）。\nA. 肾脏\nB. 脾脏\nC. 心脏\nD. 肺脏", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中医四大经典著作是（）。\nA. 《黄帝内经》、《神农本草经》、《伤寒论》、《金匮要略》\nB. 《黄帝内经》、《伤寒论》、《类经》、《难经》\nC. 《素问》、《灵枢》、《神农本草经》、《伤寒论》\nD. 《黄帝内经》、《类经》、《难经》、《脉经》", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中医学整体观念的内涵是（）。\nA. 人体是一个有机的整体\nB. 自然界是一个统一的整体\nC. 昼夜晨昏对人体的影响\nD. 人体是一个整体，人和自然界的统一", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中医养生的基本原则不包括（）。\nA. 顺应自然\nB. 形神共养\nC. 动静结合\nD. 以补为要", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中医养生方法不包含（）。\nA. 饮食养生\nB. 运动养生\nC. 情志养生\nD. 作息养生", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中医诊断疾病的基本方法是（）。\nA. 望、闻、问、切\nB. 视、触、叩、听\nC. 辨证论治\nD. 整体观意", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中医诊断中望神没有的是（）。\nA. 神明\nB. 失神\nC. 假神\nD. 神乱", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "中医治疗疾病的根本原则是（）。\nA. 调整阴阳\nB. 扶正祛邪\nC. 标本缓急\nD. 三因制宜", "answer": "A", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Traditional Chinese Medicine"}
{"question": "周代的奴隶可以像牛马一样在市场上贩卖，成交后要订立合同。 这种合同叫做（）。\nA. 约剂\nB. 约质\nC. 质剂\nD. 质约", "answer": "C", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese History"}
{"question": "朱光潜认为，既然是文章，无论古今中外，都离不开（）。\nA. 气韵\nB. 韵律\nC. 声调\nD. 声音节奏", "answer": "D", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Literature"}
{"question": "主张艺术起源于模仿的古希腊哲学家是（）。\nA. 德谟克利特、亚里士多德\nB. 席勒、斯宾塞\nC. 克罗齐、柯林伍德\nD. 爱德华·泰勒、詹姆斯·弗雷泽", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Art"}
{"question": "专用语言教学是在（）基础上发展起来的。\nA. 语法翻译法\nB. 直接法\nC. 认知法\nD. 功能法", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "紫毫是用（）做成的。\nA. 黄鼠狼毛\nB. 野兔毛\nC. 鸡毛\nD. 羊毛", "answer": "B", "field": "Chinese Culture", "sub_field": "Chinese Technology"}
{"question": "紫式部的作品有几部？（）\nA. 一部\nB. 三部\nC. 五部\nD. 七部", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Literature"}
{"question": "自我意识不包括的三种心理成分是（）。\nA. 认识成分\nB. 情感成分\nC. 意志成分\nD. 行为成分", "answer": "D", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Educational Psychology"}
{"question": "总体设计的根本任务是（）。\nA. 全面分析语言教学规律\nB. 选择最佳教学方案\nC. 协调各教学环节\nD. 对具体的课堂教学做出规定", "answer": "B", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "最可能引发语言转用的社会因素是（）。\nA. 双语教育普及\nB. 经济优势语言的压力\nC. 语言形态复杂度\nD. 文字系统的完善程度", "answer": "B", "field": "Linguistics", "sub_field": "Linguistic Knowledge"}
{"question": "最早时期，奥运会是一种（）。\nA. 祭祀活动\nB. 体育比赛\nC. 筛选官兵的方式\nD. 娱乐活动", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "Western Culture"}
{"question": "最早完整翻译《四书》的西方传教士是（）。\nA. 罗明坚\nB. 利玛窦\nC. 卫匡国\nD. 柏应理", "answer": "A", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Sino-Foreign Cultural Exchange"}
{"question": "最早为对外汉语教学构建语法体系的教材是（）。\nA. 基础汉语课本\nB. 实用汉语课本\nC. 汉语教科书\nD. 初级汉语课本", "answer": "C", "field": "Pedagogy", "sub_field": "Teaching Methodology"}
{"question": "作为教师，我在刚开始上课时总是提高嗓门，是为了引起学生注意；课堂上有学生交头接耳说话时，我马上停止讲话，也是为了引起学生注意。我的这种行为说明了非语言沟通（）的支持功能。\nA.  代替语言符号\nB.  辅助语言符号\nC.  重复语言符号\nD.  规范语言符号", "answer": "D", "field": "Cross-cultural Communication", "sub_field": "Intercultural Competence"}
{"question": "下列与对联有关的说法错误的是（）。\nA. “不夜灯光，便是玲珑世界；通宵月色，无非圆满乾坤”写的是元宵\nB. “暮鼓晨钟，惊醒世间名利客；经声佛号，唤回苦海梦迷人”是西汉人写的\nC. “新年的余庆，嘉节号长春”符合对联“仄起平落”的书写习惯\nD. “入门尽是弹冠客，去后应无搔首人”适合作为理发店的对联", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World Religions"}
{"question": "有史书写道，“从南北战争开始起，最直接的问题乃是联邦能否获胜，然而更根本的问题却是：即使取胜，这一胜利能不能使美国国家重新振作起来。……强迫的过程能否产生自觉自愿的忠诚精神？而这种精神却是联邦的实质所在。虽然绝大多数公职人员不能或不愿理解这个问题。但是亚伯拉罕·林肯胸中对此却洞若观火”。文中“更根本的问题”是指（）。\nA. 维护国家的统一\nB. 捍卫资本主义私有制\nC. 废除黑人奴隶制\nD. 解决农民的土地问题", "answer": "A", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}
{"question": "19世纪中叶，英国市政厅的设计遵循公开原则。1848年哈利法克斯市在设计市政厅时决定，其位置应在市中心制高点，须有令人注目的高塔和巨大的钟楼。市政厅竣工剪彩时，威尔士王子到场，6万多名观众参加，还有1万多名学生和大型乐队表演节目。这反映了当时英国（）。\nA. 王室权力得到强化\nB. 城市治理体现民主观念\nC. 建筑风格发生改变\nD. 人文主义思想开始传播", "answer": "B", "field": "World Culture", "sub_field": "World History"}