Instruction: Напиши параграф «Изучение влияния субъективного принятия решений на восприятие визуальной рекламы потребителем и его намерение совершить покупку» курсовой работы на тему «влияние субъективного принятия решений на восприятие визуальной рекламы и желание совершить покупку». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Субъективное принятие решений, являясь процессом принятия решений, основанном на субъективной рациональности и испытывающий влияния ассоциативной (эмоциональной) стороны личности человека, прямо влияет на восприятия потребителем визуальной (наружной) рекламы и, следовательно, на намерение покупателя совершить покупку

Возникающая степень заинтересованности конечного потребителя в продукте обусловлена качеством контента рекламы и ее непосредственным содержанием. В PR-деятельности профессионалы стремятся акцентировать внимание на воздействие именно на ассоциативную сторону личности потребителя, а также на ту часть головного мозга, которая нейробиологами называется «рептильный мозг».

Впервые о его роли как о части головного мозга, отвечающую за выполнение таких функций, как агрессия, проявление инстинкта самосохранения и стремления доминировать высказался американский нейрофизиолог Пол Маркин в своем научном труде «Триединый мозг в эволюции: роль в палеоцелебральных функциях».

Актуализация первобытных инстинктов и возбуждение эмоционально-чувственной стороны личности человека – та задача, которая по сути стоит перед PR-специалистами, потому как любая деятельность, направленная на психологическое воздействие на конкретного человека или массы, в конечном счете направлена именно на возбуждение у него эмоций, чувств и ассоциаций, нежели на подачу рациональных аргументов в пользу того или иного выбора.

Как было отмечено, субъективное принятие решений как явление человеческой психологии напрямую зависит от субъективной рациональности и эмоциональной стороны личности. В основе данного суждения лежит теория о дуальных процессах, впервые выдвинутая в XIX веке английским ученым Уильямом Джеймсом. Суть данной теории заключается в том, что сознание по своей природе является рациональной стороной личности, тогда как подсознание – ассоциативным и иррациональным. Влияние последней на рациональное сознание нельзя не отметить, именно поэтому ее возбуждение является первоочередной задачей специалистов по рекламе и связям с общественностью.

Американские психологи Даниэля Канеман и Амон Тверски в XX веке вывели теорию перспектив, утверждавшую, что человек, будучи экономическим агентом, принимает решение в зависимости от его склонностей и ценностной системы. Будучи сформированной на сознательном уровне, она тем не менее испытывает влияние подсознания. К примеру, один человек предпочтет платить страховые взносы размером в 10€, рассчитывая при несчастном случае выиграть от своих взносов, однако процент вероятности такого происшествия равен 1, тогда как вероятность благополучной жизнедеятельности равна 99%. Такой человек склонен к риску, другой, менее склонный, предпочтет воздержаться от выплаты страховых взносов. При этом рациональная сторона (сознание) испытывает большое влияние ассоциативной (подсознания), что доказывает необходимость воздействия на эмоциональную сторону личности человека при ведении PR-деятельности. [^8]

Чем качественнее реклама по своему содержанию и чем больше эмоций и ассоциаций она вызовет у потребителя, тем выше вероятность того, что он решит для себя рациональным приобретение данного товара и соответственно примет решение о его покупке.

Качество рекламы зависит при этом от таких факторов, как:

- степень воздействия на рептильный мозг и подсознание человека;

- наличие в контенте рекламы резкого контраста;

- избегание сложных речевых конструкций и оборотов;

- интересность контента;

- степень сформированности визуальной рекламы;

- степень возбуждения эмоций у потребителя.

Таким образом, субъективное принятие решений, основанное на субъективной рациональности, испытывающее влияние эмоциональной стороны личности, прямо влияет на восприятие визуальной рекламы и намерение потребителя совершить покупку. При этом нельзя оспаривать влияние качественной рекламы на данный процесс – чем качественнее контент, тем выше вероятность решения потребителя приобрести рекламируемый товар.


Instruction: Напиши параграф «Анализ результатов эмпирического исследования» курсовой работы на тему «влияние субъективного принятия решений на восприятие визуальной рекламы и желание совершить покупку». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
В результате проведения эмпирического исследования были получены следующие выводы:

• потребитель ориентируется на рекламу, которая составлена по грамотной тепловой карте;

• более рациональным для большинства опрошенных является выбор по скидке категории необходимых товаров бытового назначения и из числа электроники, следственно:

• восприятие визуальной рекламы тесно связано с субъективной рациональностью как с явлением человеческой психологии в принципе;

• видеоролики, вызывающие наиболее сильные эмоции, привели к выбору участниками исследования рекламируемого ими товара.

Тепловой картой называют графическое представление данных в цветовой гамме, которая в определенной степени является фактором привлечения клиентов посредством обращения их внимания на рекламу.

Полученные результаты отображены в таблице 1 (числовые данные отображены в процентах)

Таблица 1.

| Категория участников | Бренды, представленные в рекламе |
| --- | --- |
|  | Yota | Мегафон | МТС | Билайн | Теле-2 |
| Мужчины | 5 | 37 | 56 | 2 | - |
| Женщины | 5 | 9 | 71 | 2 | 13 |
| Холостые | 4 | 19 | 45 | 1 | 13 |
| Состоящие в браке | 6 | 27 | 82 | 3 | - |
| Социально и финансово обеспеченные | 4 | 22 | 42 | 1 | 5 |
| Не принадлежащие к среднему классу | 6 | 24 | 85 | 3 | 8 |

Таким образом, максимально эффективную рекламу использовала компания МТС, потому как большинство респондентов выразило желание приобрести пакет услуг именно данной компании. Более того, выраженная субъективная рациональность «получить большее за меньшее» была выявлена в ходе исследования, потому как именно МТС рекламировало наиболее выгодные условия.


Instruction: Сформулируй выводы по главе курсовой работы на тему «восприятие визуальной рекламы (вариант 2)». Выводы должны кратко обобщать ключевые положения главы в виде маркированного списка тезисов.

Output:
- Проведен анализ литературы по проблеме влияния субъективного принятия решений на восприятие визуальной рекламы и намерение потребителя совершить покупку

- Разработан стимульный материал для экспериментального исследования

- Разработано и проведено экспериментальное исследование, направленное на изучения влияния субъективного принятия решений на восприятие визуальной рекламы и намерение потребителя совершить покупку

- Проведен статистический анализ данных – показателей результатов опроса (теста);

- Подтверждение гипотезы о влиянии субъективного принятия решений на восприятие визуальной рекламы и намерение совершить покупку: в зависимости от принадлежности к социальной, половой и др. группам, человек, исходя из субъективной рациональности, будет иначе воспринимать визуальную рекламу, что прямо влияет на его намерение совершить покупку.


Instruction: Напиши заключение к курсовой работе на тему «влияние субъективного принятия решений на восприятие визуальной рекламы и желание совершить покупку». Подведи итоги исследования, перечисли решённые задачи и подтверди или опровергни выдвинутую гипотезу.

Output:
Таким образом, субъективное принятие решений означает принятие решений с сохранением субъективного взгляда на анализ текущей проблемы, наиболее подходящего варианта ее решения и прогнозирования последствий и основанное на субъективной рациональности и личной целесообразности достижения цели.

На субъективное принятие решений человеком всегда влияют в разной степени особенности его личности и системы мировоззрения. Субъективное принятие решений в бизнесе на разных управленческих звеньях компании или предприятия прямо влияет на эффективность визуальной (наружной) рекламы, тем самым повышая интенсивность намерения потенциальных или постоянных клиентов совершить покупку.

Субъективное принятие решений, основанное на субъективной рациональности, испытывающее влияние эмоциональной стороны личности, прямо влияет на восприятие визуальной рекламы и намерение потребителя совершить покупку.

На основе проведенного анализ литературы по проблеме влияния субъективного принятия решений на восприятие визуальной рекламы и намерение потребителя совершить покупку был разработан стимульный материал для экспериментального исследования и проведено экспериментальное исследование, направленное на изучения влияния субъективного принятия решений на восприятие визуальной рекламы и намерение потребителя совершить покупку. Проведенное исследование подтвердило гипотезу о влиянии субъективного принятия решений на восприятие визуальной рекламы и намерение совершить покупку: в зависимости от принадлежности к социальной, половой и др. группам, человек, исходя из субъективной рациональности, будет иначе воспринимать визуальную рекламу, что прямо влияет на его намерение совершить покупку


Instruction: Напиши введение к курсовой работе на тему «деятельность России в Совете Европы». Включи разделы «Актуальность», «Объект», «Предмет», «Цель работы», «Задачи», «Гипотеза», «Теоретическое обоснование», «Методы исследования» и «Практическая значимость».

Output:
Проблема исследования. Актуальность. Деятельность России в составе Совета Европы в период 1996 – 2008 гг. является актуальной на текущий момент времени по следующим причинам.

Во-первых, именно данный период является началом дипломатических отношений между Российской Федерацией и странами-участницами Европейского Союза в данном формате, что позволяет выявить основные факторы дальнейшего развития международных отношений на европейском континенте (Кирсанова К. А., Бодрова А. Е., Энтин М. Л.).

Во-вторых, актуальность данного исследования обуславливается проявлением жесткой антироссийской политики со стороны стран-участниц Совета Европы не только после крымских событий 2014 года, но и в 2008 году после начала военной операции на территории Грузии (МИД РФ, представительство РФ в Совете Европы, ИТАР ТАСС)

На настоящий момент Россия является исключенным членом Совета Европы, более не имеющим не только право голоса, но и право мониторинга заседаний различных инстанций (МИД РФ).

Объект: внешнеполитическая деятельность Российской Федерации.

Предмет: внешнеполитическая деятельность Российской Федерации в Совете Европы в период 1996 – 2008 гг.

Цель работы: выявить основные этапы, направления и характеристику деятельности Российской Федерации в Совете Европы в период 1996 – 2008 гг.

Задачи:

- Исследование общего теоретического аспекта деятельности Совета Европы как старейшей международной организации на европейском континенте;

- Исследование и анализ факторов и предыстории начала деятельности России в Совете Европы;

- Анализ первоочередного этапа вступления России в Совет Европы в период 1996 – 2000 гг.

- Анализ деятельности Российской Федерации в Совете Европы в период 2000 – 2008 гг.

- Проведение анализа деятельности инстанций России по линии сотрудничества с государствами – членами Совета Европы как проведение общего анализа деятельности России в Совете Европы.

Гипотеза. За весь установленный период (1996 – 2008 гг.) деятельности России в Совете Европы странами-участницами СЕ велась активная антироссийская политика и неоднократно предпринимались попытки вмешательства во внутреннюю политику Российской Федерации, что и стало главной причиной окончательного исключения России из Совета Европы в 2022 году.

Теоретическое обоснование исследования. Основой курсового исследования стали предоставленные в открытый доступ данные Министерства иностранных дел о деятельности России в Совете Европы, а также научные труды отечественных ученых Кирсановой К.А. и Орловой Н.Е.

Описание методов и методик исследования. В методологии исследования лежат сравнительный анализ, дедукция, статистический анализ, сбор данных.

Степень изученности проблемы. По состоянию на сегодняшний день, тема взаимоотношений России и Совета Европы нуждается в более научном подходе и полноценном исследовании на основании анализа историко-правовых факторов формирования современной обстановки в отношениях России и других стран-участниц СЕ. На настоящий момент тема является изученной с точки зрения истории взаимоотношений, однако данные научные исследования и сведения, предоставляемые государственными инстанциями исполнительной власти (к примеру, МИД РФ) не используются для полноценного анализа современной обстановки и перспектив развития деятельности России в данной организации.

Ведущими отечественными исследователями данной проблемы являются такие политологи, как Кирсанова К. А., Бодрова А. Е., Энтин М. Л., а также Бланкенагель А. Написанные данными авторами научные труды являются исследованиями по таким аспектам проблемы взаимодействия РФ и СЕ, как история вступления России в Совет Европы, правовые и политические последствия данного шага и его оценки в глазах мирового сообщества и т. д.


Instruction: Напиши параграф «Совет Европы – общие теоретические положения» курсовой работы на тему «деятельность России в Совете Европы». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Совет Европы был основан в 1949 году, практически 4 года спустя после завершения Второй мировой войны. В послевоенных условиях нарастание угрозы перехода разгоравшейся между двумя мировыми державами – США и СССР – холодной войны как формы геополитического противостояния в классическую войну с применением ядерного оружия стало одним из главных факторов политического сплочения Европы и образования данного института.

Иерархически Совет Европы не входит в состав Европейского союза, история двух данных организаций различна по своей сущности. Изначально формирование Совета Европы планировалось как некой международной организации, деятельность которой способствовала бы сплочению европейских стран, что в некоторой степени отвечает идеям панъевропизма. В послевоенные годы первым инициатором формирования подобной организации стал британский премьер-министр Уинстон Черчилль. [^1]

Совет Европы и Европейский совет, входящий в состав Евросоюза, не являются синонимичными понятиями и одной и той же организацией.

Официально заявлено, что главной миссией Совета Европы является поддержание приверженности входящих в ее состав государств-членом демократическим ценностям и принципам, идеалам гуманизма и контроль за их соблюдением международных нормативно-правовых актов, написанных на основе перечисленных принципов. Первоначально данные цели были изложены в уставе организации, принятом в (дату) момент ее формирования 5 мая 1949 года.

Таким образом, Совет Европы изначально ориентировался на защиту демократических принципов построения внутренней и внешней политики на европейском континенте, что нельзя сказать о Европейском экономическом союзе – организации-прообраза будущего ЕС.

Важно подчеркнуть, что изначально при формировании ЕЭС (ранее – Европейское объединение угля и стали) вопрос защиты демократических ценностей, прав и свобод как таковых в период 1950-х гг. и до начала оттепели в отношениях между коммунистическим блоком и «свободным миром» стоял скорее как структурный элемент вопроса о всеобщей безопасности на европейском континенте. Первые страны-участницы будущего Европейского Союза, к числу которых относятся: Франция, Федеративная (т. н. «западная») республика Германия, Нидерланды, Люксембург, Италия и Бельгия ставили своими приоритетными аспектами в области стратегического международного сотрудничества такие вопросы, как:

- всестороннее обеспечение экономической интеграции региона;

При подписании в 1957 году Римского договора, считающегося одним из исторически основополагающих нормативно-правовых актов будущего Европейского союза, государства-члены ЕЭС обязались постепенно понижать таможенные пошлины, что и было ими выполнено как обязательство по обеспечению экономической интеграции стран-участниц;

- региональная всесторонняя (в т. ч. военная) безопасность;

Период 1946 – 1962 гг. характерен сильным напряжением между двумя сверхдержавами и де-факто подчиненным им международными блоками – коммунистическим и про-демократическим. Наличие постоянной угрозы перерастания холодной войны из формы геополитического противостояния двух держав в классическую войну между ними с применением имеющегося ядерного арсенала стало одним из главных факторов объединения стран Западной Европы для сплочения общих сил и средств на обеспечение региональной безопасности.


Instruction: Напиши параграф «Предыстория начала деятельности России в Совете Европы» курсовой работы на тему «деятельность России в Совете Европы». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Оттепель в двусторонних отношениях СССР – США стала одним из факторов будущей общей разрядки международных отношений в период 1970 – 1980-х гг. Именно в этот период (1970-е гг.) Советский Союз начинает сотрудничество с Советом Европы по двум основным направлениям:

- молодежная политика;

- охрана окружающей среды. [^2]

Первоначально взаимодействие Совета Европы и Советского Союза, откровенно говоря, велось по несущественным и не стратегически важным направлениям взаимодействия во внешней политике. В открытых источниках официально не провозглашаются цели начала деятельности СССР в составе Совета Европы, причем по не столь существенным направлениям, однако можно сделать предположение, что начало сотрудничества было инициировано либо с целью «прощупывания почвы» для дальнейшего развития взаимодействия по более важным вопросам (к примеру, вопрос экономического взаимодействия и региональной безопасности), либо с целью облегчения ведения агентурно-разведывательной деятельности специальными структурами.

Деятельность СССР в Совете Европы продолжала вестись по двум данным направлениям практически двадцать лет. Переломными моментами в деятельности Советского Союза в данной организации можно считать следующие:

- объявление о начале «перестройки» в 1986 г.; [^3]

- речь Председателя Верховного Совета СССР Михаила Горбачева на заседании ПАСЕ (Парламентской ассамблеи Совета Европы) в 1989 году.

Стоит отметить, что первоначально само слово «перестройка» было использовано тогда генеральным секретарем ЦК Коммунистической партии Советского Союза Михаилом Горбачевым случайно, а слово было подхвачено средствами массовой информации для популяризации принятого курса переформатирования социально-экономического устройства советского общества. Сама «перестройка» как новый курс советского руководства по реформированию собственного государственного строя и ослабления контроля над средствами массовой информации было встречено положительно руководством и истеблишментом стран «коллективного Запада». В частности, положительно отзывались о нарастающих переменах в советской внутренней политике президенты США Р. Рейган и Дж. Буш – старший, посол США в СССР Дж. Ф. Мэтлок, премьер-министр Великобритании М. Тэтчер и др. [^4]

Именно объявление о начале «перестройки», а также соглашения между Горбачевым и Рейганом об уничтожении ракет средней дальности (Договор о ликвидации ракет средней и малой дальности) стали фактором «оттепели» в западном общественном мнении в отношении СССР.

Вторым фактором, способствовавшая укреплению позиции СССР в Совете Европы, стала речь Михаила Горбачева (тогда председателя Верховного Совета СССР) в 1989 году в ПАСЕ, на которой он заявил о том, что европейский континент является «общим домом» для всех европейских народов и высказал свои пожелания в перспективном гипотетическом формировании не только единого экономического, но и правового пространства на территории Европы. [^5]

Как следствие, Советскому Союзу был вручен статус «специально приглашенного» гостя на заседания ПАСЕ, однако право голоса вручено не было. Тогда же СССР впервые делает шаги по ратификации у себя некоторых документов Совета Европы.

История меняется с распадом СССР в 1991 году.

После распада Советского Союза в 1991 году, через год в 1992 году Верховному Совету РСФСР (в то время исполнявшему обязанности законодательного органа – парламента) было повторно сделано предложение получить статус «специально приглашенного» гостя (наблюдателя) в Парламентской ассамблее Совета Европы (ПАСЕ). Полномочия российской делегации ограничивались наблюдением заседаний ПАСЕ, право голоса не было предоставлено – однако сам факт того, что России был предложен статус специального наблюдателя в ПАСЕ свидетельствует о том, что изначально проводимая Россией внутренняя и в особенности внешняя политика, направленная на сближение с «коллективным Западом», им же и приветствовалась.


Instruction: Напиши параграф «Деятельность России в инстанциях СЕ (в период 1996-2008 гг.)» курсовой работы на тему «деятельность России в Совете Европы». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
В установленный период времени Российская Федерация представила свои делегации в следующих инстанциях Совета Европы:

- Комитет министров СЕ;

- Парламентская ассамблея Совета Европы;

- Европейский суд по правам человека. [^7]

В рамках данных инстанций России осуществляла свою внешнеполитическую деятельность следующим образом:

- в Комитете министров СЕ: представительство Российской Федерации (очередность председательствования делегаций осуществляется по алфавитному порядку названия государств-членов СЕ с периодичностью в один год);

- при Европейском суде по правам человека (ЕСПЧ):

• один российский судья (на данный момент – Дмитрий Иванович Дедов, настоящий статус в связи с исключением России из состава СЕ неизвестен);

• один уполномоченный Российской Федерации при Европейском суде по правам человека (на данный момент – Георгий Матюшкин, настоящий статус в связи с исключением России из состава СЕ неизвестен).

- в составе Парламентской ассамблеи Совета Европы (ПАСЕ): российская делегация (имела право голоса и наблюдения заседаний). [^8]

Помимо включения в состав инстанций Совета Европы российских представителей, сама Российская Федерация для укрепления своей деятельности в Совете Европы формировала межведомственную комиссию по делам Совета Европы. Более того, по линии формата «Россия – СЕ» с европейскими государствами – членами СЕ сотрудничали такие российские государственные инстанции власти, как:

- правоохранительные органы (взаимодействие с ЕСПЧ):

• Министерство внутренних дел Российской Федерации;

• Министерство юстиции;

• ФСИН (Федеральная служба исполнения наказаний);

• Генеральная прокуратура;

• Следственный комитет Российской Федерации.

- судебные инстанции власти (взаимодействие с ЕСПЧ):

•  Верховный суд Российской Федерации;

•  Конституционный суд Российской Федерации;

- другие инстанции власти (взаимодействие с Комитетом министров СЕ и Парламентской ассамблеей СЕ):

•  Министерство образования и науки:

•  Министерство спорта;

•  Министерство труда и социальной защиты;

-  взаимодействующие со всеми инстанциями Совета Европы:

• Уполномоченный РФ по правам человека;

• Уполномоченный РФ по правам ребенка

и др.


Instruction: Напиши заключение к курсовой работе на тему «деятельность России в Совете Европы». Подведи итоги исследования, перечисли решённые задачи и подтверди или опровергни выдвинутую гипотезу.

Output:
Таким образом, деятельность России в Совете Европы – одной из старейших международных организаций на континентальном пространстве Европы – в период 1996 – 2008 гг. характеризуется следующими чертами:

- попытки российской делегации установить взаимовыгодное сотрудничество по направлению политики «мягкой силы» (сотрудничество в сфере образования, науки, спорта и молодежной политики);

- серийные попытки делегатов стран ЕС – государств-членов Совета Европы по вмешательству во внутренние дела России, в частности:

• неодобрение федерального закона «О некоммерческих организациях»;

• неоднократное вмешательство в ведение контртеррористической операции на территории Чеченской республики Ичкерия;

• попытки вмешательства во внутреннюю политику с других точек зрения ( к примеру, принятие ПАСЕ документа – рекомендации «О положении финно-угорских и самодийских народов», в котором Россия обвинялась в недостаточно сильном учете культурного разнообразия регионов, на территории которых проживают данные народности). [^9]

Прогнозируется, что в случае не исключения России из Совета Европы в 2022 году, данная тенденция продолжила бы существовать в более усугубляющем для российской внешней политики виде. [^10]

Таким образом, поставленные задачи исследования были выполнены.


Instruction: Напиши введение к курсовой работе на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Включи разделы «Актуальность», «Объект», «Предмет», «Цель работы», «Задачи», «Гипотеза», «Теоретическое обоснование», «Методы исследования» и «Практическая значимость».

Output:
Проблема исследования. Актуальность. Классическая образовательная программа для начальных классов, утвержденная ФГОС НОО, не подразумевает включение в себя организацию и проведение дидактических игр как одного из видов занятий.

При этом эффективность интеграции дидактических игр в процесс обучения детей дошкольного (до 6-7 лет) и школьного возраста (обучающихся начальных классов – от 7 до 10 лет) доказана широким спектром проведенных научных исследований и эмпирическим отечественным и зарубежным опытом применения дидактических игр в процессе обучения детей. Классическим примером такой интеграции может послужить программа обучения Монтессори, которая на текущий момент является одним из мировых стандартов образовательных программ.

Более того, дидактические игры как форма проводимых занятий в целом может проводиться не только для обучающихся в начальных классах СОШ и для детей дошкольного возраста, но и для учеников средней и старшей школ, а также для студентов ПТУ, колледжей и ВУЗов, потому как данная форма занятий позволяет лучше и эффективнее усвоить на практике пройденный теоретический материал, что не только повышает степень развитость навыков обучаемых в той или иной сфере, но и влияет на совершенствование их мировоззрения в целом в более значительной степени, чем при проведении классических занятий.

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью введения дидактических игр в образовательные программы как минимум начальных классов. Необходимость в свою очередь обуславливается потребностью педагога в том, чтобы заинтересовать своих учеников в обучаемом предмете, и одним из лучших инструментов по достижению данной цели являются дидактические игры, позволяющие незаметно привить у обучаемых интерес к познавательной деятельности.

Объект: дидактические игры

Предмет: интеграция дидактических игр в процесс обучения первоклассников как формы занятий и эффективного инструмента скрытного вызова у обучаемых интереса к учебной деятельности.

Цель работы: выявление среднестатистической степени эффективности интеграции дидактических игр как средства формирования познавательного интереса у обучающихся первых классов на основе исследованного теоретического аспекта дидактических игр, их сущности, классификаций и особенностей применения в процессе обучения.

Задачи:

- Исследование общего теоретического аспекта понятия «дидактическая игра», их функций и структуры;

- Исследование истории развития дидактических игр и научных подходов к их применению в образовательном процессе детей;

- Формирование классификации современных дидактических игр;

- Анализ особенностей и степени интегрированности дидактических игр в образовательные программы СОШ, ПТУ, колледжей и ВУЗов на современном этапе;

- Формирование выборки исследования;

- Формирование методики диагностики результатов исследования;

- Подбор дидактических игр для проведения экспериментального исследования;

- Проведение эмпирического исследования;

- Сбор и анализ результатов эмпирического исследования;

-  Формирование общих выводов выпускной квалификационной работы на предмет доказуемости выдвигаемой гипотезы.

Гипотеза. Дидактические игры являются эффективным средством скрытного формирования интереса у обучающихся к обучаемому предмету и познавательной деятельности в целом.

Теоретическое обоснование исследования. Основой для настоящего исследования послужили исследования таких отечественных и зарубежных ученых в области педагогики, как О. А. Орехова, А. Ферьер, А. Керн, Я. Йирасек, А. Эткинд и др.

Описание методов и методик исследования. Теоретические методы исследования:

- Анализ научной литературы.

- Метод синтеза.

Практические методы исследования:

- Проведение дидактических игр;

- Тестирование обучаемых как методика диагностики результатов проведенного исследования на основе тестов Керна-Йирасека, Эткинда и др.


Instruction: Напиши параграф «ЮНЕСКО: основные понятия и направления деятельности» курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
ЮНЕСКО (не аббревиатура; от английского UNESCO – United Nations Education, Scientific, Cultural Organization; дословно: «Организация при ООН по вопросам науки, культуры и образования») – специализированная структурная организация в составе Организации объединенных наций, основной целью функционирования которой является защита мирового культурного и научного наследия.

Специфика организации обусловлена историей своего создания – ЮНЕСКО было сформировано сразу же после окончания Второй мировой войны в 1945 году и было призвано содействовать международной защите национального культурного наследия в каждой стране – участнице ООН.

В уставе же ООН официальной целью функционирования ЮНЕСКО как международной организации при ООН является укрепление международного сотрудничества и обеспечение мира и безопасности в региональном и глобальном масштабах за счет укрепления международных связей в области культурного взаимодействия, научного сотрудничества и взаимодействия в сфере образования.

Структурно ЮНЕСКО состоит из трех главных ведомств:

- Генеральная конференция

По своим функциям и полномочиям Генеральная конференция напоминает национальное парламентское собрание. Генеральная конференция является ключевой и главенствующей структурой в составе ЮНЕСКО, коллективно принимающей главные решения, определяющие направления работы организации. Члены данной структуры – представители стран-участниц ЮНЕСКО, в обязанности которых входит:

- подготовка материалов к представлению в ООН в отношении достигнутых результатов за определенный период времени  в сферах культурного, научного взаимодействия между странами-участницами ЮНЕСКО, а также международного сотрудничества в сфере образования;

- принимает решения по утверждению или отклонению разработанной Исполнительным комитетом ЮНЕСКО программы работы организации

- выбор членов Исполнительного комитета

и т. д.

2. Исполнительный комитет

Члены ИК ЮНЕСКО выбираются Генеральной конференцией в количестве 51 человека, в обязанности которых входит:

- разработка программы функционирования организации;

- формирование повестки дня для Генеральной конференции;

- разработка бюджетного планирования ЮНЕСКО.

3. Секретариат

Секретариат возглавляется Генеральным директором, уполномоченным присутствовать на всех заседаниях Генеральной конференции (однако лишенным права голоса), в ведение которого также входит функционирование Исполнительного комитета.


Instruction: Напиши параграф «Особенности ЮНЕСКО как международной организации» курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Характерными особенностями ЮНЕСКО как международной организации можно считать следующие:

- демократичность функционирования внутренних структур;

Данная характеристика присуща практически всем организованным на территориальном пространстве т. н. «коллективного Запада». Демократичность функционирования данной организации осуществляется за счет равного представления от каждой страны-участницы ЮНЕСКО в Генеральной конференции – инстанции, де-факто утверждающей курс организации. К подобным демократическим инстанциям внутри международных организаций можно отнести:

- Генеральную ассамблею ООН;

- Европарламент Европейского союза (ЕС);

- Парламентская ассамблея Совета Европы (ПАСЕ)

и др.

- ориентированность на укрепление международной политики «мягкой силы»;

Сама по себе политика «мягкой силы» представляет собой комплексное направление внешнеполитической деятельности государства, союза государств или международной организации, выработка и реализация мер в соответствии с которым ориентировано на достижение военно-политических и социально-экономических целей в основном мирными средствами.

Более того, практически все государства используют методы политики «мягкой силы» для формирования собственного положительного образа на геополитической арене, что обуславливает дальнейшую благоприятную обстановку для ведения экономической и настроенную на укрепление международных связей военно-политическую деятельность.

Политика «мягкой силы» на практике представляет собой международное взаимодействие по таким направлениям, как:

- Образование (пр.: учеба студентов по обмену);

- Культура (пр.: проведение официальной премьеры кинофильма на территории чужой страны);

- Популяризация языка (пр.: институты и школы Конфуция КНР);

- Гуманитарная помощь (пр.: помощь России Италии во время пандемии SARS – COVID 2019).

-  рекомендательный характер деятельности ЮНЕСКО.

Данная характеристика связана с тем, что ЮНЕСКО обеспечивает программу Всемирного наследия, однако под понятием «находится под защитой организации ЮНЕСКО» подразумевается скорее применение национальных подразделений правоохранительных органов в случае нарушения статуса объекта, потому как само ЮНЕСКО не имеет полномочий на ведение правоохранительной деятельности как таковой в принципе.

Аналогичной международной организацией является Европейское бюро по борьбе с мошенничеством, в полномочия которой также, как и в случае ЮНЕСКО, входит рекомендации странам-участницам ЕС по ведению правоохранительной деятельности.

- взаимодействие с мировым сообществом посредством использования площадки ООН.

Данная характеристика обусловлена тем, что ЮНЕСКО имеет статус «организации при ООН», что уполномочивает ее выступать перед государствами-членами ООН.


Instruction: Напиши параграф «Деятельность ЮНЕСКО в Российской Федерации в досанкционный и текущий периоды времени» курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
По состоянию на сегодняшний день в России насчитывается порядка 31 объекта (№31 – останки древнего города Херсонеса официально не признаны в ЮНЕСКО как объект всемирного наследия, находящегося на территории России).

До введения в 2014 Западом пакета санкций динамика деятельности России в данной международной организации оставалась положительной.

В период 1991 – 2000 гг. Российская Федерация оставалась на правах страны – участницы ЮНЕСКО, сохранив за собой данное место после распада СССР, объявив себя правопреемницей Советского Союза. На момент 1991 г., как отмечают исследователи, позиции и рычаги воздействия СССР в ЮНЕСКО были достаточно сильно развитыми.

Период 1991 – 2000 гг. характеризуется первостепенным началом деятельности Российской Федерации в составе ЮНЕСКО, а этап 2000 г. – по настоящее время характерен активным участием России в принятии решений, утверждении курса организации и т. п. Таким образом, оправившись после распада СССР и кризиса 1990-х гг., в начале 2000-х гг. Россия начала набирать прежние позиции в данной международной организации.

В сложившейся геополитической обстановке конфронтация между т. н. «коллективным Западом» и Российской Федерацией нарастает, что обуславливает удары по двусторонним отношениям России со странами Запада и многосторонним отношениям в формате «Россия – ЕС», «Россия – Совет Европы» и др.

На настоящий момент Российская Федерация уже исключена из Совета Европы и лишена прав голоса и наблюдения за заседаниями Парламентской ассамблеи Совета Европы. Персональные, а также санкции против России как государства приняты Международным валютным фондом, Европейским парламентом ЕС и Европейским банком реконструкции и развития. К числу стран, присоединившихся к санкциям, стали практически все страны-участницы Европейского союза, Великобритания, США, Канада, страны Океании, Австралия и Япония.

В условиях полномасштабной дипломатической, политической и экономической изоляции России по состоянию на сегодняшний день ЮНЕСКО пока не сделало ни одного официального заявления в отношении происходящего, а все ранее включенные в список всемирного культурного наследия объекты продолжают быть внесенными в список.

Данный факт свидетельствует о приверженности делегатов стран-участниц и иных сотрудников данной организации, входящими в руководящий состав ЮНЕСКО, о достаточно высокой приверженности идеям организации, которые ориентированы на укрепление мира и безопасности за счет развития многостороннего культурного и научного сотрудничества, а также взаимодействия в сфере образования в том числе в подобные кризисные временные периоды. Стоит отметить, что по направлениям культуры и науки только в частном порядке предприняла санкции Украина – ею был введен запрет на ведение на своей территории деятельности Русского географического общества, КФУ, Государственного музея Эрмитаж, МГУ и др. Более ни одна страна-участница ЮНЕСКО не предприняла ни единой санкции в отношении развития культурного обмена и взаимодействии в сфере науки и образования.


Instruction: Сформулируй выводы по главе курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Выводы должны кратко обобщать ключевые положения главы в виде маркированного списка тезисов.

Output:
Таким образом, ЮНЕСКО представляет собой международную организацию при Организации объединенных наций, координирующая страны-участницы по вопросам международного взаимодействия в сферах культуры, науки и образования.

Данное направление деятельности не является единственным в спектре функционирующих – ЮНЕСКО несет ответственность за сохранение мирового культурного наследия, в особенности в регионах с нестабильной обстановкой, связанной с безопасностью. Классическим примером подобного региона является Ближний Восток.

ЮНЕСКО является международной организацией, функционирующей на демократических принципах. Так, ведущей внутренней инстанцией является Генеральная конференция, де-факто держащая власть в рамках данной организации. В ведение Генеральной конференции входит назначение Исполнительного комитета и Генерального секретаря организации, не имеющего право голоса на собраниях и заседаниях Генеральной конференции.

Само образование ЮНЕСКО произошло в 1945 году практически сразу после окончания Второй мировой войны и формирования Организации объединенных наций (ООН). Целью функционирования новой международной организации при ООН стало сохранение объектов всемирного культурного наследия, пострадавших в крупном масштабе в ходе Второй мировой войны.

Тенденция сравнительной аполитичности деятельности данной организации наблюдается в том числе в настоящее время – в период проведения Россией специальной военной операции на территории Украины. Несмотря на принятый объемный пакет санкций со стороны коллективного Запада, ЮНЕСКО не выключает из своих списков объектов культурного наследия сосредоточенные на территории России 31 (30 по версии ЮНЕСКО – 1 не признается ввиду его дислокации на полуострове Крым), а также не намеревается снимать свою ответственность за сохранение данных культурных объектов, что свидетельствует о сохранении членами организации верности той цели, которая изначально была заложена при формировании ЮНЕСКО – защита объектов культурного наследия и поддержание мира и безопасности за счет сохранения культурных связей, их развития, а также всестороннего взаимодействия в сферах науки и образования.


Instruction: Напиши параграф «Международные нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность ЮНЕСКО» курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
ЮНЕСКО, являясь международной организацией при ООН, имеет нормативно-правовую базу собственного правового регулирования как на международном, так и на национальном уровнях.

Нормативно-правовыми актами, регулирующими деятельность ЮНЕСКО на международном уровне, являются:

- Всемирная конвенция об авторском праве (1952 г.)

Данная конвенция также носит название «Парижской» или «Бернской» конвенции. Принятая в 1952 году, она утверждала незыблемость авторских прав как правового явления, находящегося под строгой защитой ЮНЕСКО.

- Конвенция о защите культурных ценностей в случае вооружённого конфликта (1954 г.)

Гаагская конвенция о защите культурных ценностей в случае вооруженного конфликта была принята в 1954 году по инициативе ЮНЕСКО. Причиной принятия данного международного нормативно-правового акта стали массовые разрушения объектов всемирного культурного наследия во время Второй мировой войны. Так, к примеру, в период 1941-1945 гг. в России были уничтожены Английский дворец в г. Петергоф, Ленинградская область; Усадьба Дугино (Смоленская область) и др.

Содержание конвенции обязывает стороны сохранять попавшие в распоряжение объекты всемирного культурного наследия, специально во

Рис. 1. Эмблема, применяемая для объектов культурного наследия
в ходе ведения боевых действий

время ведения боевых действий, согласно данной конвенции, обязанные быть маркированными условным знаком (рис. 1).

На практике данный символ указывается только в районах, где вероятнее всего начало боевых действий или перехода локального вооруженного конфликта в активную фазу (т. е. его возобновление). На настоящий момент таким регионом является Ближний Восток и дислоцированные на его территории такие страны, как:

- Израиль;

- Сирия;

- Исламская республика Иран;

- Ирак;

- Палестина.

Гаагская конвенция о защите культурных ценностей в случае вооруженного конфликта обязывает сохранять во время ведения боевых действий такие объекты культурного наследия, как:

- памятники истории;

- памятники архитектуры;

- рукописи;

- религиозные месторасположения;

- археологические месторасположения;

- светские месторасположения;

- книги;

- хранилища архивов;

- памятники искусства;

- крупные (имеющие культурное значение) библиотеки.

- Декларация принципов международного культурного сотрудничества (1966 г.)

Данный нормативно-правовой акт был принят на заседании XIV сессии Генеральной конференцией Организации Объединенных Нации по вопросам образования, науки и культуры.

Декларация принципов международного культурного сотрудничества в какой-то степени идентична принятой в 1970 Генеральной ассамблеей ООН Декларации о принципах международного права от 24.10.1970 г. № 2625, которая в свою очередь регламентирует общие теоретические положения касаемо принципов реализации норм международного права во внешнеполитической и внутриполитической деятельности государств – членов ООН.

Декларация принципов международного культурного сотрудничества закрепляет достоинство каждой культуры, регламентирует понятие и виды международного культурного сотрудничества, а также общие принципы взаимодействия в сфере культурного обмена.

К иным международным нормативно-правовым актам, регламентирующим и регулирующим деятельность ЮНЕСКО, являются:

- Конвенция о мерах, направленных на запрещение и предупреждение незаконного ввоза, вывоза и передачи права собственности на культурные ценности (1970 г.)

- Конвенция об охране Всемирного культурного и природного наследия (1972 г.)

Данная конвенция впервые за всю историю существования ЮНЕСКО внесла в спектр охраняемых организацией объектов не только культурные, но и природные объекты всемирного наследия. В России примером объекта природного наследия могут послужить девственные леса Коми, а за границей – Галапагосские острова.

- Всеобщая декларация ЮНЕСКО о культурном разнообразии (2001 г.)


Instruction: Напиши параграф «Национальное право как инструмент регулирования деятельности ЮНЕСКО» курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Причина привлечения национальных правоохранительных органов к охране объектов культурного и природного наследия, находящихся под ответственностью ЮНЕСКО, заключается в том, что по своей природе ЮНЕСКО не является правоохранительной организацией.

Главными критериями любой национальной или международной правоохранительной организации являются следующие:

- Полномочность проведения оперативно-следственных мероприятий и оперативно-розыскной деятельности в целом;

- Характеристика правоохранительной организации как военизированной, уполномоченной применять в своей служебной деятельности табельное огнестрельное оружие разного калибра;

- Характеристика правоохранительной организации как в целом инстанции, уполномоченной применять правовую принудительную силу для охраны законного порядка.

Являясь международной организацией не только координирующей международное взаимодействие в сферах культуры, науки и образования между странами-участницами, но и несущей ответственность за сохранность объектов всемирного культурного и природного наследия, ЮНЕСКО не правомочно применять какие бы то ни было принудительные силовые меры воздействия на национальные представительства государств, международные организации и т. п.

Сама по себе деятельность ЮНЕСКО скорее характеризуется как рекомендательная и информационная при Организации объединенных наций, страны-участницы которой в свою очередь принимают меры по защите тех или иных культурных объектов, находящихся под патронажем данной организации.

Стоит отметить, что помимо защиты объектов культурного и природного наследия самим ЮНЕСКО, национальные государства сами имеют полномочия по защите дислоцированных на своей территории культурных и природных объектов национального наследия. Так, если под патронаж ЮНЕСКО попадают только мировые значимые объекты культурного и природного наследия, то государственные инстанции власти осуществляют правовую защиту всех без исключения ценных для национального достояния объектов культурного и природного наследия.

Национальное право является эффективным инструментов поддержания сохранности объектов мирового культурного и природного наследия за счет привлечения национальных правоохранительных органов к данной деятельности.

При этом национальное право закрепляет в своей иерархии нормативно-правовых актов те аспекты, которые отображены в руководящих документах ЮНЕСКО. Нельзя выносить абсолютно уверенное убеждение в том, что внесение данных аспектов в законодательную базу государств было сделано с целью выполнения государствами – членами ЮНЕСКО своими обязательствами перед международной организацией в соответствии с кодифицированными нормами международного права.

Аспект охраны государством объектов культурного и природного наследия закреплен в законодательстве, как правило, как на федеральном, так и на региональном уровнях.

К примеру, в Российской Федерации в иерархии нормативно-правовых актов аспект охраны государством объектов культурного и природного национального наследия закреплен следующим образом:

1. Конституция РФ (Глава 2. Права и свободы человека и гражданина. Статья 58);

2. Федеральный закон от 10.01.2002 N 7-ФЗ "Об охране окружающей среды";

3. Федеральный закон от 25.06.2002 N 73-ФЗ "Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации";

4. Кодекс об административных правонарушениях (КоАП) Российской Федерации. Глава 8. Административные правонарушения в области охраны окружающей среды и природопользования.

5. Кодекс об административных правонарушениях (КоАП) Российской Федерации. Статья 7.17. Уничтожение или повреждение чужого имущества.

5. Уголовный кодекс Российской Федерации. Глава 26. Экологические преступления.

6. Уголовный кодекс Российской Федерации. Статья 167. Умышленное уничтожение или повреждение имущества.

7. Уголовный кодекс Российской Федерации. Статья 214. Вандализм.

8. Уголовный кодекс Российской Федерации. Статья 168. Уничтожение или повреждение имущества по неосторожности.


Instruction: Напиши заключение к курсовой работе на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Подведи итоги исследования, перечисли решённые задачи и подтверди или опровергни выдвинутую гипотезу.

Output:
ВВЕДЕНИЕ

Проблема исследования. Актуальность. Классическая образовательная программа для начальных классов, утвержденная ФГОС НОО, не подразумевает включение в себя организацию и проведение дидактических игр как одного из видов занятий.

При этом эффективность интеграции дидактических игр в процесс обучения детей дошкольного (до 6-7 лет) и школьного возраста (обучающихся начальных классов – от 7 до 10 лет) доказана широким спектром проведенных научных исследований и эмпирическим отечественным и зарубежным опытом применения дидактических игр в процессе обучения детей. Классическим примером такой интеграции может послужить программа обучения Монтессори, которая на текущий момент является одним из мировых стандартов образовательных программ.

Более того, дидактические игры как форма проводимых занятий в целом может проводиться не только для обучающихся в начальных классах СОШ и для детей дошкольного возраста, но и для учеников средней и старшей школ, а также для студентов ПТУ, колледжей и ВУЗов, потому как данная форма занятий позволяет лучше и эффективнее усвоить на практике пройденный теоретический материал, что не только повышает степень развитость навыков обучаемых в той или иной сфере, но и влияет на совершенствование их мировоззрения в целом в более значительной степени, чем при проведении классических занятий.

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью введения дидактических игр в образовательные программы как минимум начальных классов. Необходимость в свою очередь обуславливается потребностью педагога в том, чтобы заинтересовать своих учеников в обучаемом предмете, и одним из лучших инструментов по достижению данной цели являются дидактические игры, позволяющие незаметно привить у обучаемых интерес к познавательной деятельности.

Объект: дидактические игры

Предмет: интеграция дидактических игр в процесс обучения первоклассников как формы занятий и эффективного инструмента скрытного вызова у обучаемых интереса к учебной деятельности.

Цель работы: выявление среднестатистической степени эффективности интеграции дидактических игр как средства формирования познавательного интереса у обучающихся первых классов на основе исследованного теоретического аспекта дидактических игр, их сущности, классификаций и особенностей применения в процессе обучения.

Задачи:

- Исследование общего теоретического аспекта понятия «дидактическая игра», их функций и структуры;

- Исследование истории развития дидактических игр и научных подходов к их применению в образовательном процессе детей;

- Формирование классификации современных дидактических игр;

- Анализ особенностей и степени интегрированности дидактических игр в образовательные программы СОШ, ПТУ, колледжей и ВУЗов на современном этапе;

- Формирование выборки исследования;

- Формирование методики диагностики результатов исследования;

- Подбор дидактических игр для проведения экспериментального исследования;

- Проведение эмпирического исследования;

- Сбор и анализ результатов эмпирического исследования;

-  Формирование общих выводов выпускной квалификационной работы на предмет доказуемости выдвигаемой гипотезы.

Гипотеза. Дидактические игры являются эффективным средством скрытного формирования интереса у обучающихся к обучаемому предмету и познавательной деятельности в целом.

Теоретическое обоснование исследования. Основой для настоящего исследования послужили исследования таких отечественных и зарубежных ученых в области педагогики, как О. А. Орехова, А. Ферьер, А. Керн, Я. Йирасек, А. Эткинд и др.

Описание методов и методик исследования. Теоретические методы исследования:

- Анализ научной литературы.

- Метод синтеза.

Практические методы исследования:

- Проведение дидактических игр;

- Тестирование обучаемых как методика диагностики результатов проведенного исследования на основе тестов Керна-Йирасека, Эткинда и др.


Instruction: Напиши введение к курсовой работе на тему «защита личных неимущественных авторских прав». Включи разделы «Актуальность», «Объект», «Предмет», «Цель работы», «Задачи», «Гипотеза», «Теоретическое обоснование», «Методы исследования» и «Практическая значимость».

Output:
Актуальность курсовой работы. Исследование основных механизмов и способов защиты личных неимущественных авторских прав как неотъемлемого естественного права автора на произведение собственного интеллектуального (творческого) труда является актуальным по состоянию на сегодняшний день. Актуальность настоящего исследования обуславливается следующими факторами.

Во-первых, в законодательстве большинства стран до сих пор не дается точного определения понятию «личные неимущественные права» автора. Размытие понятий «личное неимущественное» и «имущественное» (в российском ГК РФ: «исключительное право на произведение») право автора является фактором гипотетически чреватых разногласий в ходе выяснения гражданских правоотношений в судебных разбирательствах.

Во-вторых, существует необходимость в доведении до масс точных мер, необходимых для предпринятия в целях сохранности авторских прав, как личных неимущественных, так и исключительных.

Объектом исследования данной курсовой работы является совокупность личных неимущественных и имущественных (исключительных) авторских прав.

Предметом исследования является защита и охрана личных неимущественных прав автора.

Целью данной курсовой работы является исследование механизмов и способов защиты личных неимущественных прав автора как неотъемлемого и естественного права подлинного автора произведения.

Задачи исследования:

- Исследование сущности и природы личных неимущественных прав автора;

- Изучение понятия имущественных (исключительных) прав на произведение;

- Исследование нормативно-правовых актов РФ, закрепляющих личные неимущественные права автора на законодательном уровне;

- Исследование разновидности и содержания личных неимущественных прав автора;

- Исследование видов имущественных (исключительных) прав на произведение;

- Анализ взаимосвязи и взаимодополняемости личных неимущественных и имущественных (исключительных) прав на произведение;

- Рассмотрение понятия гражданско-правовой защиты прав;

- Исследование порядка защиты и охраны личных неимущественных прав автора;

- Анализ механизмов и способов защиты личных неимущественных прав автора;

- Анализ судебной практики в отношении защиты и охраны личных неимущественных авторских прав.

Гипотеза курсовой работы: личные неимущественные авторские права являются неотъемлемыми естественными правами человека – автора произведения, которые по моменту завершения работы над объектом интеллектуальной (творческой) деятельности необходимо обезопасить методом сохранения доказательств подлинности авторства.

Для достижения поставленной цели курсовой работы были использованы следующие теоретические методы и приемы исследования: анализ методической литературы; синтез информации; измерение, сравнение.

Теоретической основой исследования служили научные труды таких отечественных и зарубежных юристов, политологов и экономистов, как: Бурдаева Т.А., Зятицкий С.Ф., Калятин В.О., Фалалеев А.С., Шинкаретская Г.Г., Litman J., Joyce C. и др.

Научная новизна курсовой работы состоит в следующем:

1. Сопоставлены понятия имущественного (исключительного) и личного неимущественного права автора на произведение; выявлена тесная взаимосвязь и взаимодополняемость;

2. На основе исследованного теоретического материала и судебной практики проанализирована процедура необходимых мер для защиты авторских прав.

Практическая значимость данной курсовой работы обуславливается полноценным исследованием всей процедуры предпринятия упреждающих необходимых мер по охране и защите личных неимущественных (и исключительных) прав автора.

Структура курсовой работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав и заключения.

Введение раскрывает актуальность, объект, предмет, гипотезу, цель, задачи и методы исследования, раскрывает научную новизну и практическую значимость работы.


Instruction: Напиши параграф «Сущность и природа неимущественных прав автора» курсовой работы на тему «защита личных неимущественных авторских прав». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Исторически было установлено, что источником авторских прав выступает действующий на территории страны основной закон (Конституция) и другие органические или конституционные законы, более широко раскрывающих его. [^1] По своей природе авторское право является естественным - то есть, автор вступает в свои права, как только он завершит интеллектуальный труд над своим произведением. [^2]

По состоянию на сегодняшний день автор произведения обладает двумя категориями прав на продукт собственного интеллектуального труда:

- Личные неимущественные;

- Имущественные. [^3]

Исторически разделение двух данных категорий правообладания над произведением формировалось в эпоху Нового времени. Именно в период XVIII-XIX вв. впервые в нормативно-правовых актах английского, германского и французского права появляются различия между понятиями «авторского права» и «права на интеллектуальную собственность»: известное слово «копирайт» (англ. “copyright” – досл.: «право над копией») появляется именно в это время и означает право на тиражирование произведения и извлечения за счет этого финансовой прибыли. [^4]

Сегодня две данные категории правообладания автора над своим произведением являются тесно взаимосвязанными между собой – личное неимущественное право «порождает» его имущественное право.

Если имущественное право автора произведения подразумевает под собой право на извлечение прибыли от продукта собственной интеллектуальной деятельности, то природа личных неимущественных прав является скорее морально-духовной. [^5]

Будучи взаимосвязанными, имущественное и личное неимущественное права автора могут быть взаимодополняемыми. К примеру, если автор художественного произведения не имеет средств для публикации и тиражирования книги, он вправе подписать договор с издательством, которое извлечет прибыль из продажи, а также выплатит автору гонорар. При этом подлинность авторства сохраняется за настоящим автором. [^6]

Подобным примером из современной литературы является авторство английской писательницы Джоан Роулинг над серией книг про Гарри Поттера – если на момент первой публикации она даже не была представителем среднего класса, то по состоянию на сегодняшний день ее состояние оценивается более, чем в 650 млн долларов США. [^7]

Таким образом, личное неимущественное право автора может послужить гарантом извлечения им прибыли в будущем.

Об этом свидетельствуют современные региональные и международные нормативно-правовые акты, принятые для утверждения концепции защиты авторских прав. Так, в директиве Европарламента и Совета Европейского Союза от 25.10.2012 года прямо указывается, что качество защиты авторских прав напрямую влияет на дальнейшее появление инновационных разработок [^8] и, следовательно, в стратегическом ключе служит одним из гарантов экономического роста и экономического развития регионов европейского континента в целом.

При этом гарантия защиты личных неимущественных авторских прав служит не только одной из составляющих базиса экономического развития, но также и морально-нравственного. Если защита прав автора изобретения – к примеру, электромобиля – послужит фундаментом для его стимуляции продолжить интеллектуальную деятельность в научно-технической области и создать дополнительные инновации; то защита прав автора классического художественного произведения стимулирует его работать дальше в данном творческом направлении.[^9]

Таким образом, защита личных неимущественных прав автора является фактором стимуляции продолжения его интеллектуальной деятельности, что дает положительный импульс экономическому и морально-нравственному развитию общества. [^10]

В современном законодательстве понятие «личное неимущественное право» не имеет однозначного определения. [^11]


Instruction: Напиши параграф «Разновидность и содержание неимущественных прав автора» курсовой работы на тему «защита личных неимущественных авторских прав». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Несмотря на различия в законодательстве стран европейского и иных континентов, природа концепции утверждения и защиты авторских прав практически везде примерно одинакова.

Разделение личных неимущественных и имущественных прав в различных законодательствах выражается по-разному. К примеру, в Гражданском кодексе Российской Федерации термин «личные неимущественные права» сохранен в виде данной формулировки; тогда как имущественное право автора закреплено как «исключительное авторское право».

По состоянию на сегодняшний день, к основным видам личных неимущественных прав автора относят следующие:

- Право автора на имя;

- Право авторства;

- Право обнародовать произведение;

- Право на отзыв произведения;

- Право на неприкосновенность произведения;

- Право на защиту произведения от искажений.

Право автора на имя подразумевает под собой право публиковаться или быть опубликованным под собственным именем. Также автор имеет право публиковаться или быть опубликованным под вымышленным именем или псевдонимом. [^24]

Право авторства является фундаментальным личным неимущественным правом автора. Оно закрепляет за автором право называться таковым, а также обязует иных физических, юридических лиц или ИП при цитировании материалов его труда ссылаться на него; а при публикации – указывать подлинного автора. [^25]

Право автора на имя и право авторства являются тесно взаимосвязаны между собой. Законодательством Российской Федерации устанавливаются полномочия литературного агента, издателя и иного физического или юридического лица на защиту авторских прав произведения до того момента, пока подлинный автор, отдавший материалы на публикацию под псевдонимом, не обнародует свое настоящее имя. [^26]

Если отмена права авторства произведения, инициируемая даже самим автором, является ничтожной, то авторство идеи не защищается на уровне законодательства, что чревато возникновением судебных разбирательств и гипотетически чреватыми финансовыми издержками потерпевшего автора идеи.

Право обнародовать произведение закрепляет за автором право сделать продукт собственного интеллектуального труда публично известным и общедоступным.

Право на отзыв произведения означает наличие у автора прав по отмене обнародования созданного им произведения.

В случае, если между автором и иным физическим, юридическим лицом или ИП были установлены договоренности о присвоении последним имущественного права над произведением, влекущего за собой возможность последнего тиражировать, распространять созданные автором материалы с целью извлечения прибыли, автор имеет право отозвать свое произведение и лишить издателя имущественного права, если таковой получил его законным способом.

При этом подобная практика чревата гипотетической необходимостью автора выплатить издателю компенсацию за нанесенный ущерб, размер которого определяется в зависимости от сроков, в течение которых произошел отзыв произведения, и потенциальный ущерб, нанесенный иному лицу.

Права на неприкосновенность произведения и на его защиту от искажений являются тесно взаимосвязанными и практически синонимичными. Данные права являются гарантом сохранности созданного автором произведения в оригинальном виде даже в том случае, если имущественное право на его владение было передано автором иному лицу. Это означает, что в переданном на пользование произведении запрещается внесение корректировок, ремарок, дополнительных иллюстраций; извращение произведения и оскорбление посредством его исправления личности, чести и достоинства автора, а также внесение введения, предисловия, пролога, эпилога и других частей в произведение без согласия автора. [^27]


Instruction: Напиши параграф «Понятие гражданско-правовой защиты прав» курсовой работы на тему «защита личных неимущественных авторских прав». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Права человека и гражданина являются по своей природе естественными и неотъемлемыми, приобретаемые им с рождения. Несмотря на их официальное закрепление на законодательном уровне в Конституции, соответствующих кодексах и федеральных законах, для обеспечения их защиты и гарантии соблюдения необходима правоохранительная система. [^39]

Гражданское право является одной из наиболее значимых отраслей права в жизни гражданина, потому как регулирует возникающие в его повседневной жизни гражданские правоотношения, субъектом которых он и является. Основным законом в области гражданского права на территории Российской Федерации является Гражданский кодекс Российской Федерации, по своей природе являющийся органическим законом, более полно раскрывающим основные концептуальные основы конституционных прав человека и гражданина. [^40]

Если деятельность той части правоохранительной системы, которая занимается раскрытием уголовных преступлений, является наиболее понятной массовому сознанию, то механизмы защиты гражданских прав по своей сущности являются более сложными. [^41] Особенно вызывают сложности судебные разбирательства в отношении личных неимущественных или имущественных (исключительных) прав автора на собственное произведение, субъектами которых выступают автор и иные лица, причастные к правообладанию созданных им материалов. [^42]

Стоит отметить тот факт, что в юриспруденции понятия «защита прав» и их «охрана» не являются тождественными по смыслу. Несмотря на тот факт, что в современной судебной практике два данных понятия являются практически синонимичными, под охраной прав все же следует понимать скорее предприятие инстанциями государственной власти мер по обеспечению соблюдения прав человека и гражданина на постоянной основе. Под защитой же следует понимать скорее предприятие мер по защите прав человека, инициируемые самим гражданином в случае их нарушения, а также совокупность действий государства по защите его прав, в том числе в случае необходимости принудительных мер (в т.ч. силовому) к исполнению установленного законодательства, используя собственную прерогативу власти.

Таким образом, охрана прав – это обеспечение их защиты на постоянной основе, а защита – комплекс правозащитных мер, которые принимаются в том случае, когда чьи-либо права нарушаются.

Более подробно способы и механизмы защиты личных неимущественных прав автора как составной части гражданского права рассмотрены в параграфе 2.2 настоящего исследования.


Instruction: Напиши параграф «Порядок и способы защиты личных неимущественных прав автора» курсовой работы на тему «защита личных неимущественных авторских прав». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
В современной судебной практике в области охраны и защиты авторских прав наиболее актуальными являются конфликты, возникающие вследствие нарушения личных неимущественных авторских прав на свое произведение. Причиной является наличие у правообладателя законного права на требование к нарушителю уплаты компенсации за нанесенный моральный ущерб. Классическим примером является публикация чужой статьи или фотографии на собственном Интернет-портале или в своем блоге иным лицом с указанием авторства произведения как собственного.

Двумя главными причинами возникновения гражданских правоотношений и(-ли) судебных разбирательств в области защиты и охраны авторских прав являются:

1. Наличие у правообладателя (автора) желания получить денежную выплату в качестве компенсации за нанесенный моральный вред при незаконной публикации созданного им произведения;

2. Стремление автора доказать собственное подлинное авторство и личные неимущественные и исключительные права на свое произведение с целью восстановить справедливость и(-ли) наказать нарушителя.

Главная сложность подобных судебных разбирательств заключается в необходимости установить подлинное авторство истца, если таковой заявляет о своих личных неимущественных правах на произведение, распространение или незаконное использование которого и стало предметом спора.

Порядок защиты личных неимущественных прав происходит следующим образом:

1. Истец выдвигает ответчику внесудебное требование о признании прав на авторство, на имя автора и(-ли) на возмещение ущерба и компенсацию морального вреда;

2. В случае отказа ответчика исполнять предъявленные ему требования
истец подает иск в суд о нарушении собственных авторских (личных неимущественных) прав на произведение;

3. Суд устанавливает факт подлинности авторства истца;

4. Суд устанавливает факт незаконного пользования произведения автора ответчиком (физическим лицом, группой физических лиц, юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем);

5. Суд выносит решение (об отказе истцу в удовлетворении его запроса либо об удовлетворении его запроса и назначает ответчику наказание).

К реестру законных требований, которые автор вправе предъявить ответчику вне судебных процессов, относятся следующие:

1. Требование о признании права на авторство произведения;

2. Требование о возмещении материальных и финансовых убытков;

3. Требование о выплате компенсации за причиненный моральный ущерб;

4. Требование о пресечении ответчиком действий, нарушающие личные неимущественные и(-ли) исключительные права автора;

5. Требование об изъятии носителя произведения автора (к примеру, флэш-карта);

6. Требование о публикации решения суда о произведенным ответчиком правонарушении.

Компенсация за причиненный моральный, финансовый или материальный вред может быть произведена ответчиком в денежном или натуральном виде.

Данные требования могут быть предъявлены истцом до подачи иска в суд и начала судебного разбирательства в форме, не нарушающей право ответчика на честь и достоинство. Под этим подразумевается обращения истца к ответчику в личном порядке и в корректной вежливой форме.

В случае начала судебного разбирательства согласно действующему российскому законодательству, защита личных имущественных авторских прав осуществляется путем удовлетворения данных требований, выдвинутых истцом (автором) ответчику (нарушителю авторских прав) в судебном порядке. [^43]

Законодательным гарантом исполнения данных требований являются два основополагающих нормативно-правовых акта (после Конституции РФ):

1. Гражданский кодекс Российской Федерации;

2. Уголовный кодекс Российской Федерации.

В судебной практике зачастую одним из рассматриваемых аспектов является заключенный между автором и иным лицом договор о передаче исключительного права собственности над произведением. В случае, если договор содержал в себе нарушение личных неимущественных прав автора, решением суда он аннулируется.


Instruction: Сформулируй заключение для курсовой работы по теме «защита неимущественных авторских прав». Заключение должно обобщать результаты теоретической и практической частей работы.

Output:
Таким образом, личные неимущественные права автора являются неотъемлемыми и естественными правами автора произведения. Автором же признается человек (физическое лицо, или группа физических лиц), который в процессе творческой (интеллектуальной) деятельности его и создал.

Понятия личных неимущественных и имущественных (исключительных) авторских прав являются тесно взаимосвязанными, взаимодополняемыми, но не тождественными видами авторских прав. Если к личным неимущественным правам относят скорее морально значимые для автора его права, то к имущественному (исключительному) праву на правообладание произведением относят право использовать его в целях дальнейшего извлечения прибыли.

К личным неимущественным правам автора относятся: право автора на имя; право авторства; право обнародовать произведение; право на отзыв произведения; право на неприкосновенность произведения и право на защиту произведения от искажений. К видам имущественного (исключительного) права на обладание произведением в свою очередь относятся следующие: право на воспроизведение; право на переработку; право на публичную демонстрацию (показ) произведения; право на распространение произведения и право на сообщение по общественным коммуникационным каналам (радио, телевидение, Интернет).

В законодательной иерархии нормативно-правовых актов Российской Федерации главными гарантами защиты и охраны личных неимущественных авторских прав выступает Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ и Уголовный кодекс РФ. Последний регламентирует наказания за совершение правонарушения в отношении интеллектуальной собственности в случае нанесения ущерба автору в крупном размере.

Исследовав судебную практику защиты личных неимущественных прав, следует заявить, что факт обязательного заблаговременного создания доказательств подлинности авторства произведения по окончанию работы над ним необходим. Он же, как правило, является главным доказательством подлинности авторства в процессе судебного разбирательства. К данным видам защиты относят: указание автором своего настоящего имени в произведении; обнародование автором произведения под своим настоящим именем; депонирование созданного им произведения и нотариально заверенные письменные доказательства подлинности авторства. Однако в судебной практике выясняется, что к данным методам защиты авторских прав нередко прибегают аферисты с целью легкого извлечения денежной выгоды, которых в итоге зачастую разоблачают.


Instruction: Составь развёрнутое введение к курсовой работе по теме «мотивация и стимулирование персонала» (менеджмент). Введение должно содержать обоснование актуальности, объект и предмет исследования, цель, задачи, гипотезу и описание используемых методов.

Output:
Мотивация и стимулирование труда работников предприятия, организации или фирмы является одним из ключевых аспектов руководящей деятельности начальника организации, потому как в зависимости от эффективности выполнения данного аспекта, зависит эффективность и коэффициент полезного действия самого производства или общеорганизационной деятельности. Тема была, является и остается актуальной без истечения какого-либо срока.

В рамках программного курса «Менеджмент» мотивированию и стимуляции подчиненных сотрудников посвящается отдельная глава для изучения, тем самым еще раз подчеркивается актуальность данной темы в управленческой деятельности.

На данный момент проблема хорошо изучена, разработаны комплексы изданий по обучению мотивирования и стимуляции, которые широко используются в практике.

Объект исследования – ООО «Ситилинк».

Предмет исследования – методы мотивации и стимулирования труда работников.

Цель исследования – раскрыть сущность мотивации и стимулирования труда работников на примере ООО «Ситилинк».

Задачи исследования:

-	раскрытие сущность методов мотивации и стимулирования труда работников на предприятии;

-	исследование методов мотивации и стимулирования труда сотрудников ООО «Ситилинк»;

-	разработка рекомендаций по использованию методов мотивации и стимулирования труда работников в ООО «Ситилинк».

Методология исследования – работа основана на трудах российских (и зарубежных) ученых в области международного менеджмента.


Instruction: Напиши параграф «Понятие и содержание мотивации» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Не следует путать понятия «мотивация» и «стимулирование», потому
как их содержание различно.

Рассматривают два вида побуждения человека к действию (деятельности): внешнее (стимулирование) и внутреннее (мотивация).

Мотивация – это процесс создания условий для возникновения у работников предприятия внутренней потребности в деятельности.

То есть, вместо того, чтобы достичь хорошего результата, спланировав при этом конкретный поэтапный план действий и организовав хорошо функционирующую организационно-штатную структуру и принуждая при этом людей к выполнению своих функциональных обязанностей на высококачественном уровне, достаточно просто создать те условия, в которых работники предприятия сами захотят выполнить свою работу на высоком КПД.

Развитие взглядов на мотивацию как на один из элементов побуждения человеческой деятельности развивалась тысячелетиями.

В начале человеческой истории главным методом мотивации работников был метод «кнута и пряника». В древних исторических документах, в мифологии народов и пр. встречается множество повествований о реализации данного метода мотивации – самым простым примером является мотивация героев преданий таким образом: в случае выполнения поставленной задачи и достижения нужной цели герой получает полцарства и королевскую дочь в жены, а в случае невыполнения вне зависимости от причин – казнь.

Такая концепция мотивации функционировала на протяжении довольно длительного времени, до тех пор, пока английский мыслитель и экономист Адам Смит впервые не задумался о происходящем и не написал свой труд «Исследование о природе и причинах богатства народов». На момент написания данного научного труда (XIX в.) в Англии подходила к завершению промышленная революция, начавшаяся еще в конце  XVIII века. Несмотря на вековой рост урожайности и эффективности сельского хозяйства, длившейся с XV века по XIX и явившийся последствием Британской аграрной революции, на момент завершения промышленной революции условия проживания и труда в сельской местности стали настолько тяжелы, что большинство фермеров, бросив свои хозяйства, переезжали в город, надеясь устроиться на работу в фабрики, условия труда на которых были не легче: 14-часовой рабочий день, постоянная опасность работы как с технической, так и с антисанитарной стороны общих условий и мизерная заработная плата, которой хватало разве что для выживания. В ставшей основой новой экономической теории книге рассматривались не только эффективность метода разделения труда, исторический путь экономического развития европейских стран со времен Средневековья до XIX в., но и вводилось понятие «экономический человек».

В основу концепции «экономического человека» вводилось понятие «невидимой руки» рынка, которая действует на каждого человека как на отдельного субъекта экономики. Для человека, активно вовлеченного в хозяйственно-экономическую деятельность, самой главной мотивацией было собственное обогащение, для чего необходимо было производить продукт лучшим качеством по меньшей цене и пр. Таким образом, конкуренция была не только мотиватором экономической деятельности человека, но и побуждала социально-общественный прогресс, потому как производители разного рода товаров при соблюдении честных правил рынка постоянно соревновались между собой, что и побуждало развитие.

Следующим витком в развитии взглядов на мотивацию как на побуждающий элемент человеческой деятельности стало проведение американским ученым Элтоном Мейо «Хотторнского эксперимента», по завершению которого был сделан вывод о том, что поведения человека и эффективность результата его трудов полностью зависит от сложившихся в той или иной среде социальных условий. Были сделаны следующие выводы:

в любой социальной группе имеет значение неформальное лидерство;

социальные нормы поведения влияют на производительность труда человека;

групповые факторы поведения социальной группы главенствуют над личностными;

социальные стимулы в определенной группе влияют на поведение ее членов.


Instruction: Напиши параграф «Стимулирование труда как один из способов мотивирования 	  	      персонала» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Согласно взглядам С.А. Шапиро, кандидата экономических наук и доцента кафедры психологии Академии труда и социальных отношений; изложенным в его книге «Основы трудовой мотивации», стимулирование труда – это система внешних воздействий, направленных на сохранение или повышение трудовой мотивации.

Стимулы делятся на материальные и нематериальные.

К материальным стимулам относят:

- денежные (заработная плата, премии, надбавки, доплаты, компенсации, льготные кредиты, ссуды и т.д.);

- неденежные, подразделяются на:

- социальные (бесплатное лечение, покрытие транспортных расходов, путевки в санаторий, бесплатное медицинское обслуживание, бесплатное питание, страхование и т.д.)

- организационные (улучшение условий труда).

К нематериальным стимулам относят:

- социальные (престижность труда, возможность профессионального роста);

- моральные (поощрения, награды, признание коллегами, уважение со стороны окружающих);

- творческие (командировки, стажировки, возможность повышения квалификации);

- организационные (организация досуга, возможность получения дополнительного отпуска, гибкий график работы и т.д.).

Различают следующие основные принципы стимулирования:

• Комплексность (единство коллективных и индивидуальных, моральных и материальных стимулов, значение которых зависит от системы подходов, опыта, традиций организации в отношении управления персоналом);

• Дифференцированность (индивидуальный  подход к стимулированию разных групп и слоев подчиненного персонала в зависимости от их обеспеченности и степени квалифицированности);

• Гибкость и оперативность (постоянный пересмотр стимулов в зависимости от изменений, происходящих как в рабочем коллективе, так и за его пределами).

Согласно теории В.И. Герчикова, существует 5 типов людей, стимулы для повышения эффективности деятельности которых различаются по своей сущности и характеру:

1. Инструментальный (коммерческий) – труд, возможность работать и зарабатывать;

2. Профессиональный – интересное содержание работы вне зависимости от заработной платы;

3. Патриотический – движущая им социально полезная и общественно значимая идея; общественное признание за его деятельность.

4. Хозяйский – свобода действий, отсутствие контроля за его деятельностью.

5. Люмпенизированный (безразличен к характеру выполняемой им работы) – минимализация затраченных им усилий.

В зависимости от типов людей по теории В.И. Герчикова, к разным типажам людей должны применяться разные стимулы для повышения эффективности и качества их труда. Например, материальное вознаграждение будет более эффективным для инструментального типа и люмпенизированного; выговор будет полезен для патриотического и хозяйственного типов людей; но отрицательным для профессионального; при этом нейтральным для люмпенизированного и инструментального (коммерческого) типов; делегирование полномочий и дача возможности свободы действий полезно скажется на деятельности профессионального типа людей.


Instruction: Напиши параграф «Современные методы мотивации и стимулирования» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Сегодня основные теории мотивации делятся на:

- содержательные (их основа – исследование потребностей людей и их роли в задействовании мотивационных механизмов);

- процессуальные (отображают непосредственно механизмы мотивации).

К содержательным теориям мотивации относятся:

пирамида человеческих потребностей А. Маслоу (рис. 1);

Изначально идея была изложена американским психологом Абрахамом Маслоу в научном труде «Теория человеческой мотивации», но более подробно ученый ее развил в своей книге «Мотивация и личность» в 1954 году.

Абрахам Маслоу первым иерархировал человеческие потребности, расставляя их снизу до верху в зависимости от степени важности. На самом первом этапе ученый ставил физиологические потребности, лежащие в основе биологической природы человека. К ним относятся: потребность в утолении голода, жажды; секс и пр. Далее Маслоу ставит потребность в собственной безопасности, а сразу после нее – потребность в ощущении собственной принадлежности и в любви. Американский ученый был прав, ставя сразу после двух основных физиологических потребностей (потребность в безопасности связана с инстинктом самосохранения человека, также лежащего в его биологической природе) потребность в любви и нужности, потому как именно это ощущение является основой дальнейшей социализации человека.

Далее идет потребность в признании человека, сюда входит одобрение и признание обществом человека, его деятельности, поступков и его самого; достижение успехов и его компетентность.

Пять основных потребностей человека Маслоу относил к имеющимся и у животных потребностям, а чисто человеческой считал лишь последнюю, шестую потребность – самовыражение.

Однако, данная ступень человеческих потребностей подразделяется еще на три:

- когнитивные (познавательные) потребности;

- эстетические потребности;

- духовные потребности.

К первому этапу А. Маслоу относил потребность человека в познании мира, в его исследовании, в обучении и в получении навыков и понимания.

К эстетическим потребностям относят потребность в гармонизации жизни и ее наполнением красотой и искусством.

Конечным витком человеческих потребностей Маслоу ставил непосредственно самоактуализацию, самореализацию человека.

Таким образом, согласно концепции пирамиды потребностей А. Маслоу, прежде всех потребностей человека стоят физиологические потребности, далее – потребность в признании и одобрении обществом себя, и только после этого «чисто человеческие» потребности: когнитивные, эстетические и, как итог формирования личности, ее самоактуализация. При этом сам Абрахам Маслоу отмечал, что до последней потребности доходит крайне маленькое количество людей – всего 2 %.

теория потребностей Д. Макклелланда (рис. 2);

Разработана американским психологом Дэвидом Макклеландом в 1940-е гг. Ее суть заключается в приобретении человеком на определенных этапах своего развития и социализации врожденных потребностей, таких как:

- потребность во власти;

- потребность в успехе;

- потребность в причастности.

Имея определенную приобретенную потребность, человек имеет предрасположенность к различным сферам деятельности. Так, имеющий потребность во власти становится хорошим карьеристом, имеющий потребность в успехе – предпринимателем, а имеющий потребность в причастности – хорошим менеджером, управленцем среднего звена.

двухфакторная теория Ф. Херцберга (рис. 3);

Согласно данной теории, разработанной американским психологом Фредериком Херцбергом в конце 1950-х гг., на трудовую деятельность человека оказывают влияние две группы факторов:

- гигиенические (размер заработной платы, условия труда, отношения с коллегами и с руководством, политика организации и степень контроля за деятельностью подчиненных). Данные факторы даже в случае их полного удовлетворения не мотивируют повышение эффективности труда.


Instruction: Напиши параграф «Характеристика деятельности ООО «Ситилинк»» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Общество с ограниченной ответственностью (ООО) «Ситилинк» - российский электронный дискаунтер, являющийся сетью магазинов, осуществляющей продажу электроники, бытовой и цифровой техники.

Появилась на российском рынке в 2008 году. В 2016 году российский Forbes заявил о вхождении компании в десяток самых дорогих российских промоутеров электронной, бытовой и цифровой техники, оценив ее стоимость в 530 миллионов долларов США, а уже в 2019 заняла в рейтинге 20 самых дорогих компаний Рунета 7-е место.

ООО «Ситилинк» фокусирует свое внимание на товарах разных категорий из разряда бытовой (пр: микроволновая печь, холодильники, стиральные машины, оборудование для сантехники), цифровой (пр: смартфоны, компьютеры, ноутбуки, планшеты) и др. техники.

Начинала компания скромно: в 2008 году открылся Интернет-магазин, а чуть позже в ноябре того же года открылся первый розничный магазин. В течение последующих двух лет «Ситилинк» расширял сеть своих точек в г. Москве и в Московской области.

В 2010 году компания открывает свой первый розничный магазин в г. Санкт-Петербурге, а уже через 2 недели – в Нижнем Новгороде. В том же году компания расширяет сеть своих розничных магазинов по всей России: открываются точки в Краснодаре, Ростове-на-Дону, Самаре, Челябинске, Воронеже и т.д.

Просуществовав 13 лет, компания прочно закрепилась на российском рынке.


Instruction: Напиши параграф «Анализ и выявление проблемы мотивации и стимулирования 	 	       труда на предприятии» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Согласно проведенному опросу сотрудников из разряда младшего персонала (продавцы-консультанты), в ООО «Ситилинк» существует следующая система мотивации и стимулирования труда сотрудников:

По трудовому договору о найме фиксированный размер минимальной заработной платы составляет 28.000 рублей в месяц, при этом сотрудники получают дополнительные выплаты в зависимости от количества проданных товаров клиентам. Так, среднестатистический продавец-консультант ООО «Ситилинк» получает от 50.000 до 60.000 рублей в месяц.

Размер дополнительных выплат прямо зависит от количества проданных товаров. Так, согласно плану продаж, один продавец-консультант обязан выполнять количество продаж на 1.000.000 рублей в месяц. В случае выполнения плана продавец-консультант получает в качестве премии 1% - т.е. 10.000 рублей.

В реестр товаров, которые необходимо продать за месяц, входят товары партнеров ООО «Ситилинк» (к ним относятся такие компании, как: Steelseries, Digma, Hyundai и т.д.). Всего у компании 250 партнеров.

В случае успешной продажи одного товара – продукта фирмы-партнера продавец-консультант в качестве бонуса получает 5% от стоимости самого товара.

Также продавец-консультант имеет право получить выплаты за предоставленные услуги клиенту в случае, если его план на месяц успешно закрыт. Таким образом, если продавец-консультант сможет продать клиенту не только телевизор, но и гарантию к нему, стоимость которой составляет 5.000 рублей, то в качестве бонуса ему выплачивается 24% от стоимости проданной им гарантии.

Таким образом, при минимальном окладе в 28.000 рублей, продавец-консультант в случае выполнения плана продаж получает бонусом 10.000 рублей – 1% от общего оборота проданной им продукции, что уже составляет 38.000 рублей. Более того, при продаже продукции фирмы-партнера продавец-консультант получает 5% от стоимости проданного им товара. Например, в случае продажи телефона DIGMA Linx S240, стоимость которого составляет 1070 рублей, «Ситилинк» выплатит продавцу-консультанту бонус: 53 рубля 50 копеек. Также в случае продажи своих услуг, продавец-консультант получает при этом 24% от стоимости проданной им гарантии и т.п. К примеру, если покупатель приобрел гарантию к телевизору Samsung, стоимость которой составляет 5.000 рублей, продавец-консультант получает бонусом 1.200 рублей.


Instruction: Напиши главу курсовой работы под названием «РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО 	СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ МОТИВАЦИОННОЙ 	И СТИМУЛИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРЕДПРИЯТИИ» в рамках исследования на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Текст должен быть выдержан в академическом стиле и содержать теоретические определения, классификации и пояснения, характерные для курсовой работы.

Output:
Существующая система мотивации и стимулирования сотрудников ООО «Ситилинк» недостаточно эффективна.

1. В системе мотивации и стимулирования сотрудников ООО «Ситилинк» не прослеживается основа принципов стимулирования, выработанных С.А. Шапиро:

• Дифференцированность (индивидуальный  подход к стимулированию разных групп и слоев подчиненного персонала в зависимости от их обеспеченности и степени квалифицированности) – в системе мотивации и стимулирования сотрудников ООО «Ситилинк» стаж работы, а также уровень обеспеченности подчиненного сотрудника не играет никакой роли, на первом месте для любой категории подчиненного персонала стоит выполнение плана продаж.

• Гибкость и оперативность (постоянный пересмотр стимулов в зависимости от изменений, происходящих как в рабочем коллективе, так и за его пределами) – система мотивации и стимулирования носит стабильный характер, она не менялась с 2008 года.

При этом в основе системы мотивации и стимулирования подчиненного персонала ООО «Ситилинк» прослеживается такой принцип, как комплексность - единство коллективных и индивидуальных, моральных и материальных стимулов, значение которых зависит от системы подходов, опыта, традиций организации в отношении управления персоналом.

Помимо этого, в системе мотивации и стимулирования отсутствуют и другие внешние и внутренние факторы стимулирования и мотивации.

В третьей главе автор рассматривает возможность ее улучшения методом собственных предложений, основанных на теоретической основе мотивации и стимулирования.


Instruction: Напиши параграф «Разработка системы управления деловой карьерой как фактор мотивации и стимулирования персонала» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
В обществе с ограниченной ответственностью (ООО) «Ситилинк» отсутствует такой внешний фактор мотивации и стимулирования, как карьерный рост.

Согласно двухфакторной теории Ф. Херцберга, различают гигиенические (заработная плата, условия труда, отношения с руководством
и коллегами, политика организации и степень контроля за деятельностью сотрудников) и мотивационные (успех, карьерный рост, признание результатов, высокая ответственность, возможность творчества и делового роста).

В системе мотивации и стимулирования ООО «Ситилинк» практически полностью отсутствуют мотивационные факторы. Сотрудникам компании не гарантируется карьерный рост, многие продавцы-консультанты, подолгу работающие на своей должности, не имеют возможности занять должность даже на малом управленческом звене (пр: управляющий магазина).

Предложение автора заключается в следующем: разработать систему управления деловой карьерой (продвижения) в компании ООО «Ситилинк».

Ее суть заключается в следующем: по истечению определенного срока (от года до 2 лет) в случае регулярного выполнения плана продаж делать наиболее эффективному продавцу-консультанту предложение занять должность управляющего магазином. В случае низкого коэффициента полезного действия деятельности управляющим магазина или при иных обстоятельствах предполагается возможность сделать подобное предложение раньше. Следовательно, управляющего магазином повышать до должности управляющего сетью магазинов и т.д.

Соответственно, на каждой вышестоящей должности назначить больший размер заработной платы.

Таким образом, данный фактор станет стимулом повышения эффективности и качества деятельности практически каждого сотрудника.


Instruction: Напиши параграф «Рекомендации по совершенствованию и развитию мотивационной и стимулирующей деятельности в организации» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Согласно теоретической основе мотивации и стимулирования работников организации, стимулы подразделяются на внутренние и внешние.

По данным опроса рядовых сотрудников (продавцов-консультантов) ООО «Ситилинк», 100% не считают свою работу престижной, однако при этом 63% чувствуют удовлетворение от осознания того факта, что они помогают людям при выборе товара. При этом большинство опрошенных активно помогает людям из своего близкого круга (друзья, родители, знакомые, родственники, близкие) при выборе того или иного технического продукта, потому как они владеют информацией о качестве того или иного товара. 37 процентов респондентов, по данным опроса, равнодушно относятся к выполняемой ими социальной функции.

К рекомендациям по совершенствованию и развитию мотивационной и стимулирующей деятельности в ООО «Ситилинк» автор относит следующие:

улучшение материально-бытовых условий труда сотрудников;

предоставление дополнительных выходных или отпуска наиболее успешным сотрудникам (выполняющим план продаж и работающих сверх нормы);

выплата ежеквартальных премий наиболее успешным сотрудникам (стабильно выполняющих план продаж или перевыполняющих его) в размере 15.000 рублей

Или:

выплата регулярных премий наиболее успешным сотрудникам в размере 21.000 рублей раз в полгода за регулярное выполнение плана продаж;

предоставление возможности получения бесплатного лечения за счет компании в случае экстренной или неотложной ситуации;

возможность выбора более гибкого графика работы (не 5/2 или 2/2, а 1/1).