Instruction: Напиши введение к курсовой работе на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Включи разделы «Актуальность», «Объект», «Предмет», «Цель работы», «Задачи», «Гипотеза», «Теоретическое обоснование», «Методы исследования» и «Практическая значимость».

Output:
Проблема исследования. Актуальность. Классическая образовательная программа для начальных классов, утвержденная ФГОС НОО, не подразумевает включение в себя организацию и проведение дидактических игр как одного из видов занятий.

При этом эффективность интеграции дидактических игр в процесс обучения детей дошкольного (до 6-7 лет) и школьного возраста (обучающихся начальных классов – от 7 до 10 лет) доказана широким спектром проведенных научных исследований и эмпирическим отечественным и зарубежным опытом применения дидактических игр в процессе обучения детей. Классическим примером такой интеграции может послужить программа обучения Монтессори, которая на текущий момент является одним из мировых стандартов образовательных программ.

Более того, дидактические игры как форма проводимых занятий в целом может проводиться не только для обучающихся в начальных классах СОШ и для детей дошкольного возраста, но и для учеников средней и старшей школ, а также для студентов ПТУ, колледжей и ВУЗов, потому как данная форма занятий позволяет лучше и эффективнее усвоить на практике пройденный теоретический материал, что не только повышает степень развитость навыков обучаемых в той или иной сфере, но и влияет на совершенствование их мировоззрения в целом в более значительной степени, чем при проведении классических занятий.

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью введения дидактических игр в образовательные программы как минимум начальных классов. Необходимость в свою очередь обуславливается потребностью педагога в том, чтобы заинтересовать своих учеников в обучаемом предмете, и одним из лучших инструментов по достижению данной цели являются дидактические игры, позволяющие незаметно привить у обучаемых интерес к познавательной деятельности.

Объект: дидактические игры

Предмет: интеграция дидактических игр в процесс обучения первоклассников как формы занятий и эффективного инструмента скрытного вызова у обучаемых интереса к учебной деятельности.

Цель работы: выявление среднестатистической степени эффективности интеграции дидактических игр как средства формирования познавательного интереса у обучающихся первых классов на основе исследованного теоретического аспекта дидактических игр, их сущности, классификаций и особенностей применения в процессе обучения.

Задачи:

- Исследование общего теоретического аспекта понятия «дидактическая игра», их функций и структуры;

- Исследование истории развития дидактических игр и научных подходов к их применению в образовательном процессе детей;

- Формирование классификации современных дидактических игр;

- Анализ особенностей и степени интегрированности дидактических игр в образовательные программы СОШ, ПТУ, колледжей и ВУЗов на современном этапе;

- Формирование выборки исследования;

- Формирование методики диагностики результатов исследования;

- Подбор дидактических игр для проведения экспериментального исследования;

- Проведение эмпирического исследования;

- Сбор и анализ результатов эмпирического исследования;

-  Формирование общих выводов выпускной квалификационной работы на предмет доказуемости выдвигаемой гипотезы.

Гипотеза. Дидактические игры являются эффективным средством скрытного формирования интереса у обучающихся к обучаемому предмету и познавательной деятельности в целом.

Теоретическое обоснование исследования. Основой для настоящего исследования послужили исследования таких отечественных и зарубежных ученых в области педагогики, как О. А. Орехова, А. Ферьер, А. Керн, Я. Йирасек, А. Эткинд и др.

Описание методов и методик исследования. Теоретические методы исследования:

- Анализ научной литературы.

- Метод синтеза.

Практические методы исследования:

- Проведение дидактических игр;

- Тестирование обучаемых как методика диагностики результатов проведенного исследования на основе тестов Керна-Йирасека, Эткинда и др.


Instruction: Напиши параграф «ЮНЕСКО: основные понятия и направления деятельности» курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
ЮНЕСКО (не аббревиатура; от английского UNESCO – United Nations Education, Scientific, Cultural Organization; дословно: «Организация при ООН по вопросам науки, культуры и образования») – специализированная структурная организация в составе Организации объединенных наций, основной целью функционирования которой является защита мирового культурного и научного наследия.

Специфика организации обусловлена историей своего создания – ЮНЕСКО было сформировано сразу же после окончания Второй мировой войны в 1945 году и было призвано содействовать международной защите национального культурного наследия в каждой стране – участнице ООН.

В уставе же ООН официальной целью функционирования ЮНЕСКО как международной организации при ООН является укрепление международного сотрудничества и обеспечение мира и безопасности в региональном и глобальном масштабах за счет укрепления международных связей в области культурного взаимодействия, научного сотрудничества и взаимодействия в сфере образования.

Структурно ЮНЕСКО состоит из трех главных ведомств:

- Генеральная конференция

По своим функциям и полномочиям Генеральная конференция напоминает национальное парламентское собрание. Генеральная конференция является ключевой и главенствующей структурой в составе ЮНЕСКО, коллективно принимающей главные решения, определяющие направления работы организации. Члены данной структуры – представители стран-участниц ЮНЕСКО, в обязанности которых входит:

- подготовка материалов к представлению в ООН в отношении достигнутых результатов за определенный период времени  в сферах культурного, научного взаимодействия между странами-участницами ЮНЕСКО, а также международного сотрудничества в сфере образования;

- принимает решения по утверждению или отклонению разработанной Исполнительным комитетом ЮНЕСКО программы работы организации

- выбор членов Исполнительного комитета

и т. д.

2. Исполнительный комитет

Члены ИК ЮНЕСКО выбираются Генеральной конференцией в количестве 51 человека, в обязанности которых входит:

- разработка программы функционирования организации;

- формирование повестки дня для Генеральной конференции;

- разработка бюджетного планирования ЮНЕСКО.

3. Секретариат

Секретариат возглавляется Генеральным директором, уполномоченным присутствовать на всех заседаниях Генеральной конференции (однако лишенным права голоса), в ведение которого также входит функционирование Исполнительного комитета.


Instruction: Напиши параграф «Особенности ЮНЕСКО как международной организации» курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Характерными особенностями ЮНЕСКО как международной организации можно считать следующие:

- демократичность функционирования внутренних структур;

Данная характеристика присуща практически всем организованным на территориальном пространстве т. н. «коллективного Запада». Демократичность функционирования данной организации осуществляется за счет равного представления от каждой страны-участницы ЮНЕСКО в Генеральной конференции – инстанции, де-факто утверждающей курс организации. К подобным демократическим инстанциям внутри международных организаций можно отнести:

- Генеральную ассамблею ООН;

- Европарламент Европейского союза (ЕС);

- Парламентская ассамблея Совета Европы (ПАСЕ)

и др.

- ориентированность на укрепление международной политики «мягкой силы»;

Сама по себе политика «мягкой силы» представляет собой комплексное направление внешнеполитической деятельности государства, союза государств или международной организации, выработка и реализация мер в соответствии с которым ориентировано на достижение военно-политических и социально-экономических целей в основном мирными средствами.

Более того, практически все государства используют методы политики «мягкой силы» для формирования собственного положительного образа на геополитической арене, что обуславливает дальнейшую благоприятную обстановку для ведения экономической и настроенную на укрепление международных связей военно-политическую деятельность.

Политика «мягкой силы» на практике представляет собой международное взаимодействие по таким направлениям, как:

- Образование (пр.: учеба студентов по обмену);

- Культура (пр.: проведение официальной премьеры кинофильма на территории чужой страны);

- Популяризация языка (пр.: институты и школы Конфуция КНР);

- Гуманитарная помощь (пр.: помощь России Италии во время пандемии SARS – COVID 2019).

-  рекомендательный характер деятельности ЮНЕСКО.

Данная характеристика связана с тем, что ЮНЕСКО обеспечивает программу Всемирного наследия, однако под понятием «находится под защитой организации ЮНЕСКО» подразумевается скорее применение национальных подразделений правоохранительных органов в случае нарушения статуса объекта, потому как само ЮНЕСКО не имеет полномочий на ведение правоохранительной деятельности как таковой в принципе.

Аналогичной международной организацией является Европейское бюро по борьбе с мошенничеством, в полномочия которой также, как и в случае ЮНЕСКО, входит рекомендации странам-участницам ЕС по ведению правоохранительной деятельности.

- взаимодействие с мировым сообществом посредством использования площадки ООН.

Данная характеристика обусловлена тем, что ЮНЕСКО имеет статус «организации при ООН», что уполномочивает ее выступать перед государствами-членами ООН.


Instruction: Напиши параграф «Деятельность ЮНЕСКО в Российской Федерации в досанкционный и текущий периоды времени» курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
По состоянию на сегодняшний день в России насчитывается порядка 31 объекта (№31 – останки древнего города Херсонеса официально не признаны в ЮНЕСКО как объект всемирного наследия, находящегося на территории России).

До введения в 2014 Западом пакета санкций динамика деятельности России в данной международной организации оставалась положительной.

В период 1991 – 2000 гг. Российская Федерация оставалась на правах страны – участницы ЮНЕСКО, сохранив за собой данное место после распада СССР, объявив себя правопреемницей Советского Союза. На момент 1991 г., как отмечают исследователи, позиции и рычаги воздействия СССР в ЮНЕСКО были достаточно сильно развитыми.

Период 1991 – 2000 гг. характеризуется первостепенным началом деятельности Российской Федерации в составе ЮНЕСКО, а этап 2000 г. – по настоящее время характерен активным участием России в принятии решений, утверждении курса организации и т. п. Таким образом, оправившись после распада СССР и кризиса 1990-х гг., в начале 2000-х гг. Россия начала набирать прежние позиции в данной международной организации.

В сложившейся геополитической обстановке конфронтация между т. н. «коллективным Западом» и Российской Федерацией нарастает, что обуславливает удары по двусторонним отношениям России со странами Запада и многосторонним отношениям в формате «Россия – ЕС», «Россия – Совет Европы» и др.

На настоящий момент Российская Федерация уже исключена из Совета Европы и лишена прав голоса и наблюдения за заседаниями Парламентской ассамблеи Совета Европы. Персональные, а также санкции против России как государства приняты Международным валютным фондом, Европейским парламентом ЕС и Европейским банком реконструкции и развития. К числу стран, присоединившихся к санкциям, стали практически все страны-участницы Европейского союза, Великобритания, США, Канада, страны Океании, Австралия и Япония.

В условиях полномасштабной дипломатической, политической и экономической изоляции России по состоянию на сегодняшний день ЮНЕСКО пока не сделало ни одного официального заявления в отношении происходящего, а все ранее включенные в список всемирного культурного наследия объекты продолжают быть внесенными в список.

Данный факт свидетельствует о приверженности делегатов стран-участниц и иных сотрудников данной организации, входящими в руководящий состав ЮНЕСКО, о достаточно высокой приверженности идеям организации, которые ориентированы на укрепление мира и безопасности за счет развития многостороннего культурного и научного сотрудничества, а также взаимодействия в сфере образования в том числе в подобные кризисные временные периоды. Стоит отметить, что по направлениям культуры и науки только в частном порядке предприняла санкции Украина – ею был введен запрет на ведение на своей территории деятельности Русского географического общества, КФУ, Государственного музея Эрмитаж, МГУ и др. Более ни одна страна-участница ЮНЕСКО не предприняла ни единой санкции в отношении развития культурного обмена и взаимодействии в сфере науки и образования.


Instruction: Сформулируй выводы по главе курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Выводы должны кратко обобщать ключевые положения главы в виде маркированного списка тезисов.

Output:
Таким образом, ЮНЕСКО представляет собой международную организацию при Организации объединенных наций, координирующая страны-участницы по вопросам международного взаимодействия в сферах культуры, науки и образования.

Данное направление деятельности не является единственным в спектре функционирующих – ЮНЕСКО несет ответственность за сохранение мирового культурного наследия, в особенности в регионах с нестабильной обстановкой, связанной с безопасностью. Классическим примером подобного региона является Ближний Восток.

ЮНЕСКО является международной организацией, функционирующей на демократических принципах. Так, ведущей внутренней инстанцией является Генеральная конференция, де-факто держащая власть в рамках данной организации. В ведение Генеральной конференции входит назначение Исполнительного комитета и Генерального секретаря организации, не имеющего право голоса на собраниях и заседаниях Генеральной конференции.

Само образование ЮНЕСКО произошло в 1945 году практически сразу после окончания Второй мировой войны и формирования Организации объединенных наций (ООН). Целью функционирования новой международной организации при ООН стало сохранение объектов всемирного культурного наследия, пострадавших в крупном масштабе в ходе Второй мировой войны.

Тенденция сравнительной аполитичности деятельности данной организации наблюдается в том числе в настоящее время – в период проведения Россией специальной военной операции на территории Украины. Несмотря на принятый объемный пакет санкций со стороны коллективного Запада, ЮНЕСКО не выключает из своих списков объектов культурного наследия сосредоточенные на территории России 31 (30 по версии ЮНЕСКО – 1 не признается ввиду его дислокации на полуострове Крым), а также не намеревается снимать свою ответственность за сохранение данных культурных объектов, что свидетельствует о сохранении членами организации верности той цели, которая изначально была заложена при формировании ЮНЕСКО – защита объектов культурного наследия и поддержание мира и безопасности за счет сохранения культурных связей, их развития, а также всестороннего взаимодействия в сферах науки и образования.


Instruction: Напиши параграф «Международные нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность ЮНЕСКО» курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
ЮНЕСКО, являясь международной организацией при ООН, имеет нормативно-правовую базу собственного правового регулирования как на международном, так и на национальном уровнях.

Нормативно-правовыми актами, регулирующими деятельность ЮНЕСКО на международном уровне, являются:

- Всемирная конвенция об авторском праве (1952 г.)

Данная конвенция также носит название «Парижской» или «Бернской» конвенции. Принятая в 1952 году, она утверждала незыблемость авторских прав как правового явления, находящегося под строгой защитой ЮНЕСКО.

- Конвенция о защите культурных ценностей в случае вооружённого конфликта (1954 г.)

Гаагская конвенция о защите культурных ценностей в случае вооруженного конфликта была принята в 1954 году по инициативе ЮНЕСКО. Причиной принятия данного международного нормативно-правового акта стали массовые разрушения объектов всемирного культурного наследия во время Второй мировой войны. Так, к примеру, в период 1941-1945 гг. в России были уничтожены Английский дворец в г. Петергоф, Ленинградская область; Усадьба Дугино (Смоленская область) и др.

Содержание конвенции обязывает стороны сохранять попавшие в распоряжение объекты всемирного культурного наследия, специально во

Рис. 1. Эмблема, применяемая для объектов культурного наследия
в ходе ведения боевых действий

время ведения боевых действий, согласно данной конвенции, обязанные быть маркированными условным знаком (рис. 1).

На практике данный символ указывается только в районах, где вероятнее всего начало боевых действий или перехода локального вооруженного конфликта в активную фазу (т. е. его возобновление). На настоящий момент таким регионом является Ближний Восток и дислоцированные на его территории такие страны, как:

- Израиль;

- Сирия;

- Исламская республика Иран;

- Ирак;

- Палестина.

Гаагская конвенция о защите культурных ценностей в случае вооруженного конфликта обязывает сохранять во время ведения боевых действий такие объекты культурного наследия, как:

- памятники истории;

- памятники архитектуры;

- рукописи;

- религиозные месторасположения;

- археологические месторасположения;

- светские месторасположения;

- книги;

- хранилища архивов;

- памятники искусства;

- крупные (имеющие культурное значение) библиотеки.

- Декларация принципов международного культурного сотрудничества (1966 г.)

Данный нормативно-правовой акт был принят на заседании XIV сессии Генеральной конференцией Организации Объединенных Нации по вопросам образования, науки и культуры.

Декларация принципов международного культурного сотрудничества в какой-то степени идентична принятой в 1970 Генеральной ассамблеей ООН Декларации о принципах международного права от 24.10.1970 г. № 2625, которая в свою очередь регламентирует общие теоретические положения касаемо принципов реализации норм международного права во внешнеполитической и внутриполитической деятельности государств – членов ООН.

Декларация принципов международного культурного сотрудничества закрепляет достоинство каждой культуры, регламентирует понятие и виды международного культурного сотрудничества, а также общие принципы взаимодействия в сфере культурного обмена.

К иным международным нормативно-правовым актам, регламентирующим и регулирующим деятельность ЮНЕСКО, являются:

- Конвенция о мерах, направленных на запрещение и предупреждение незаконного ввоза, вывоза и передачи права собственности на культурные ценности (1970 г.)

- Конвенция об охране Всемирного культурного и природного наследия (1972 г.)

Данная конвенция впервые за всю историю существования ЮНЕСКО внесла в спектр охраняемых организацией объектов не только культурные, но и природные объекты всемирного наследия. В России примером объекта природного наследия могут послужить девственные леса Коми, а за границей – Галапагосские острова.

- Всеобщая декларация ЮНЕСКО о культурном разнообразии (2001 г.)


Instruction: Напиши параграф «Национальное право как инструмент регулирования деятельности ЮНЕСКО» курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Причина привлечения национальных правоохранительных органов к охране объектов культурного и природного наследия, находящихся под ответственностью ЮНЕСКО, заключается в том, что по своей природе ЮНЕСКО не является правоохранительной организацией.

Главными критериями любой национальной или международной правоохранительной организации являются следующие:

- Полномочность проведения оперативно-следственных мероприятий и оперативно-розыскной деятельности в целом;

- Характеристика правоохранительной организации как военизированной, уполномоченной применять в своей служебной деятельности табельное огнестрельное оружие разного калибра;

- Характеристика правоохранительной организации как в целом инстанции, уполномоченной применять правовую принудительную силу для охраны законного порядка.

Являясь международной организацией не только координирующей международное взаимодействие в сферах культуры, науки и образования между странами-участницами, но и несущей ответственность за сохранность объектов всемирного культурного и природного наследия, ЮНЕСКО не правомочно применять какие бы то ни было принудительные силовые меры воздействия на национальные представительства государств, международные организации и т. п.

Сама по себе деятельность ЮНЕСКО скорее характеризуется как рекомендательная и информационная при Организации объединенных наций, страны-участницы которой в свою очередь принимают меры по защите тех или иных культурных объектов, находящихся под патронажем данной организации.

Стоит отметить, что помимо защиты объектов культурного и природного наследия самим ЮНЕСКО, национальные государства сами имеют полномочия по защите дислоцированных на своей территории культурных и природных объектов национального наследия. Так, если под патронаж ЮНЕСКО попадают только мировые значимые объекты культурного и природного наследия, то государственные инстанции власти осуществляют правовую защиту всех без исключения ценных для национального достояния объектов культурного и природного наследия.

Национальное право является эффективным инструментов поддержания сохранности объектов мирового культурного и природного наследия за счет привлечения национальных правоохранительных органов к данной деятельности.

При этом национальное право закрепляет в своей иерархии нормативно-правовых актов те аспекты, которые отображены в руководящих документах ЮНЕСКО. Нельзя выносить абсолютно уверенное убеждение в том, что внесение данных аспектов в законодательную базу государств было сделано с целью выполнения государствами – членами ЮНЕСКО своими обязательствами перед международной организацией в соответствии с кодифицированными нормами международного права.

Аспект охраны государством объектов культурного и природного наследия закреплен в законодательстве, как правило, как на федеральном, так и на региональном уровнях.

К примеру, в Российской Федерации в иерархии нормативно-правовых актов аспект охраны государством объектов культурного и природного национального наследия закреплен следующим образом:

1. Конституция РФ (Глава 2. Права и свободы человека и гражданина. Статья 58);

2. Федеральный закон от 10.01.2002 N 7-ФЗ "Об охране окружающей среды";

3. Федеральный закон от 25.06.2002 N 73-ФЗ "Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации";

4. Кодекс об административных правонарушениях (КоАП) Российской Федерации. Глава 8. Административные правонарушения в области охраны окружающей среды и природопользования.

5. Кодекс об административных правонарушениях (КоАП) Российской Федерации. Статья 7.17. Уничтожение или повреждение чужого имущества.

5. Уголовный кодекс Российской Федерации. Глава 26. Экологические преступления.

6. Уголовный кодекс Российской Федерации. Статья 167. Умышленное уничтожение или повреждение имущества.

7. Уголовный кодекс Российской Федерации. Статья 214. Вандализм.

8. Уголовный кодекс Российской Федерации. Статья 168. Уничтожение или повреждение имущества по неосторожности.


Instruction: Сформулируй выводы по главе курсовой работы на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Выводы должны кратко обобщать ключевые положения главы в виде маркированного списка тезисов.

Output:
Таким образом, основными нормативно-правовыми актами, регулирующими деятельность ЮНЕСКО на международном уровне, являются:

•	Всемирная конвенция об авторском праве (1952 г.)

•	Конвенция о защите культурных ценностей в случае вооружённого конфликта (1954 г.)

•	Декларация принципов международного культурного сотрудничества (1966 г.)

•	Конвенция о мерах, направленных на запрещение и предупреждение незаконного ввоза, вывоза и передачи права собственности на культурные ценности (1970 г.)

•	Конвенция об охране Всемирного культурного и природного наследия (1972 г.)

•	Всеобщая декларация ЮНЕСКО о культурном разнообразии
(2001 г.)

ЮНЕСКО, не имея полномочий ведения правоохранительной (в т. ч. оперативно-розыскной) деятельности, опирается на национальные правоохранительные системы как на исполнительный инструмент контроля выполнения международных договоренностей в области защиты сохранности объектов всемирного культурного и природного наследия.


Instruction: Напиши заключение к курсовой работе на тему «деятельность России в ЮНЕСКО». Подведи итоги исследования, перечисли решённые задачи и подтверди или опровергни выдвинутую гипотезу.

Output:
ВВЕДЕНИЕ

Проблема исследования. Актуальность. Классическая образовательная программа для начальных классов, утвержденная ФГОС НОО, не подразумевает включение в себя организацию и проведение дидактических игр как одного из видов занятий.

При этом эффективность интеграции дидактических игр в процесс обучения детей дошкольного (до 6-7 лет) и школьного возраста (обучающихся начальных классов – от 7 до 10 лет) доказана широким спектром проведенных научных исследований и эмпирическим отечественным и зарубежным опытом применения дидактических игр в процессе обучения детей. Классическим примером такой интеграции может послужить программа обучения Монтессори, которая на текущий момент является одним из мировых стандартов образовательных программ.

Более того, дидактические игры как форма проводимых занятий в целом может проводиться не только для обучающихся в начальных классах СОШ и для детей дошкольного возраста, но и для учеников средней и старшей школ, а также для студентов ПТУ, колледжей и ВУЗов, потому как данная форма занятий позволяет лучше и эффективнее усвоить на практике пройденный теоретический материал, что не только повышает степень развитость навыков обучаемых в той или иной сфере, но и влияет на совершенствование их мировоззрения в целом в более значительной степени, чем при проведении классических занятий.

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью введения дидактических игр в образовательные программы как минимум начальных классов. Необходимость в свою очередь обуславливается потребностью педагога в том, чтобы заинтересовать своих учеников в обучаемом предмете, и одним из лучших инструментов по достижению данной цели являются дидактические игры, позволяющие незаметно привить у обучаемых интерес к познавательной деятельности.

Объект: дидактические игры

Предмет: интеграция дидактических игр в процесс обучения первоклассников как формы занятий и эффективного инструмента скрытного вызова у обучаемых интереса к учебной деятельности.

Цель работы: выявление среднестатистической степени эффективности интеграции дидактических игр как средства формирования познавательного интереса у обучающихся первых классов на основе исследованного теоретического аспекта дидактических игр, их сущности, классификаций и особенностей применения в процессе обучения.

Задачи:

- Исследование общего теоретического аспекта понятия «дидактическая игра», их функций и структуры;

- Исследование истории развития дидактических игр и научных подходов к их применению в образовательном процессе детей;

- Формирование классификации современных дидактических игр;

- Анализ особенностей и степени интегрированности дидактических игр в образовательные программы СОШ, ПТУ, колледжей и ВУЗов на современном этапе;

- Формирование выборки исследования;

- Формирование методики диагностики результатов исследования;

- Подбор дидактических игр для проведения экспериментального исследования;

- Проведение эмпирического исследования;

- Сбор и анализ результатов эмпирического исследования;

-  Формирование общих выводов выпускной квалификационной работы на предмет доказуемости выдвигаемой гипотезы.

Гипотеза. Дидактические игры являются эффективным средством скрытного формирования интереса у обучающихся к обучаемому предмету и познавательной деятельности в целом.

Теоретическое обоснование исследования. Основой для настоящего исследования послужили исследования таких отечественных и зарубежных ученых в области педагогики, как О. А. Орехова, А. Ферьер, А. Керн, Я. Йирасек, А. Эткинд и др.

Описание методов и методик исследования. Теоретические методы исследования:

- Анализ научной литературы.

- Метод синтеза.

Практические методы исследования:

- Проведение дидактических игр;

- Тестирование обучаемых как методика диагностики результатов проведенного исследования на основе тестов Керна-Йирасека, Эткинда и др.


Instruction: Напиши введение к курсовой работе на тему «защита личных неимущественных авторских прав». Включи разделы «Актуальность», «Объект», «Предмет», «Цель работы», «Задачи», «Гипотеза», «Теоретическое обоснование», «Методы исследования» и «Практическая значимость».

Output:
Актуальность курсовой работы. Исследование основных механизмов и способов защиты личных неимущественных авторских прав как неотъемлемого естественного права автора на произведение собственного интеллектуального (творческого) труда является актуальным по состоянию на сегодняшний день. Актуальность настоящего исследования обуславливается следующими факторами.

Во-первых, в законодательстве большинства стран до сих пор не дается точного определения понятию «личные неимущественные права» автора. Размытие понятий «личное неимущественное» и «имущественное» (в российском ГК РФ: «исключительное право на произведение») право автора является фактором гипотетически чреватых разногласий в ходе выяснения гражданских правоотношений в судебных разбирательствах.

Во-вторых, существует необходимость в доведении до масс точных мер, необходимых для предпринятия в целях сохранности авторских прав, как личных неимущественных, так и исключительных.

Объектом исследования данной курсовой работы является совокупность личных неимущественных и имущественных (исключительных) авторских прав.

Предметом исследования является защита и охрана личных неимущественных прав автора.

Целью данной курсовой работы является исследование механизмов и способов защиты личных неимущественных прав автора как неотъемлемого и естественного права подлинного автора произведения.

Задачи исследования:

- Исследование сущности и природы личных неимущественных прав автора;

- Изучение понятия имущественных (исключительных) прав на произведение;

- Исследование нормативно-правовых актов РФ, закрепляющих личные неимущественные права автора на законодательном уровне;

- Исследование разновидности и содержания личных неимущественных прав автора;

- Исследование видов имущественных (исключительных) прав на произведение;

- Анализ взаимосвязи и взаимодополняемости личных неимущественных и имущественных (исключительных) прав на произведение;

- Рассмотрение понятия гражданско-правовой защиты прав;

- Исследование порядка защиты и охраны личных неимущественных прав автора;

- Анализ механизмов и способов защиты личных неимущественных прав автора;

- Анализ судебной практики в отношении защиты и охраны личных неимущественных авторских прав.

Гипотеза курсовой работы: личные неимущественные авторские права являются неотъемлемыми естественными правами человека – автора произведения, которые по моменту завершения работы над объектом интеллектуальной (творческой) деятельности необходимо обезопасить методом сохранения доказательств подлинности авторства.

Для достижения поставленной цели курсовой работы были использованы следующие теоретические методы и приемы исследования: анализ методической литературы; синтез информации; измерение, сравнение.

Теоретической основой исследования служили научные труды таких отечественных и зарубежных юристов, политологов и экономистов, как: Бурдаева Т.А., Зятицкий С.Ф., Калятин В.О., Фалалеев А.С., Шинкаретская Г.Г., Litman J., Joyce C. и др.

Научная новизна курсовой работы состоит в следующем:

1. Сопоставлены понятия имущественного (исключительного) и личного неимущественного права автора на произведение; выявлена тесная взаимосвязь и взаимодополняемость;

2. На основе исследованного теоретического материала и судебной практики проанализирована процедура необходимых мер для защиты авторских прав.

Практическая значимость данной курсовой работы обуславливается полноценным исследованием всей процедуры предпринятия упреждающих необходимых мер по охране и защите личных неимущественных (и исключительных) прав автора.

Структура курсовой работы обусловлена предметом, целью и задачами исследования. Работа состоит из введения, двух глав и заключения.

Введение раскрывает актуальность, объект, предмет, гипотезу, цель, задачи и методы исследования, раскрывает научную новизну и практическую значимость работы.


Instruction: Напиши параграф «Сущность и природа неимущественных прав автора» курсовой работы на тему «защита личных неимущественных авторских прав». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Исторически было установлено, что источником авторских прав выступает действующий на территории страны основной закон (Конституция) и другие органические или конституционные законы, более широко раскрывающих его. [^1] По своей природе авторское право является естественным - то есть, автор вступает в свои права, как только он завершит интеллектуальный труд над своим произведением. [^2]

По состоянию на сегодняшний день автор произведения обладает двумя категориями прав на продукт собственного интеллектуального труда:

- Личные неимущественные;

- Имущественные. [^3]

Исторически разделение двух данных категорий правообладания над произведением формировалось в эпоху Нового времени. Именно в период XVIII-XIX вв. впервые в нормативно-правовых актах английского, германского и французского права появляются различия между понятиями «авторского права» и «права на интеллектуальную собственность»: известное слово «копирайт» (англ. “copyright” – досл.: «право над копией») появляется именно в это время и означает право на тиражирование произведения и извлечения за счет этого финансовой прибыли. [^4]

Сегодня две данные категории правообладания автора над своим произведением являются тесно взаимосвязанными между собой – личное неимущественное право «порождает» его имущественное право.

Если имущественное право автора произведения подразумевает под собой право на извлечение прибыли от продукта собственной интеллектуальной деятельности, то природа личных неимущественных прав является скорее морально-духовной. [^5]

Будучи взаимосвязанными, имущественное и личное неимущественное права автора могут быть взаимодополняемыми. К примеру, если автор художественного произведения не имеет средств для публикации и тиражирования книги, он вправе подписать договор с издательством, которое извлечет прибыль из продажи, а также выплатит автору гонорар. При этом подлинность авторства сохраняется за настоящим автором. [^6]

Подобным примером из современной литературы является авторство английской писательницы Джоан Роулинг над серией книг про Гарри Поттера – если на момент первой публикации она даже не была представителем среднего класса, то по состоянию на сегодняшний день ее состояние оценивается более, чем в 650 млн долларов США. [^7]

Таким образом, личное неимущественное право автора может послужить гарантом извлечения им прибыли в будущем.

Об этом свидетельствуют современные региональные и международные нормативно-правовые акты, принятые для утверждения концепции защиты авторских прав. Так, в директиве Европарламента и Совета Европейского Союза от 25.10.2012 года прямо указывается, что качество защиты авторских прав напрямую влияет на дальнейшее появление инновационных разработок [^8] и, следовательно, в стратегическом ключе служит одним из гарантов экономического роста и экономического развития регионов европейского континента в целом.

При этом гарантия защиты личных неимущественных авторских прав служит не только одной из составляющих базиса экономического развития, но также и морально-нравственного. Если защита прав автора изобретения – к примеру, электромобиля – послужит фундаментом для его стимуляции продолжить интеллектуальную деятельность в научно-технической области и создать дополнительные инновации; то защита прав автора классического художественного произведения стимулирует его работать дальше в данном творческом направлении.[^9]

Таким образом, защита личных неимущественных прав автора является фактором стимуляции продолжения его интеллектуальной деятельности, что дает положительный импульс экономическому и морально-нравственному развитию общества. [^10]

В современном законодательстве понятие «личное неимущественное право» не имеет однозначного определения. [^11]


Instruction: Напиши параграф «Разновидность и содержание неимущественных прав автора» курсовой работы на тему «защита личных неимущественных авторских прав». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Несмотря на различия в законодательстве стран европейского и иных континентов, природа концепции утверждения и защиты авторских прав практически везде примерно одинакова.

Разделение личных неимущественных и имущественных прав в различных законодательствах выражается по-разному. К примеру, в Гражданском кодексе Российской Федерации термин «личные неимущественные права» сохранен в виде данной формулировки; тогда как имущественное право автора закреплено как «исключительное авторское право».

По состоянию на сегодняшний день, к основным видам личных неимущественных прав автора относят следующие:

- Право автора на имя;

- Право авторства;

- Право обнародовать произведение;

- Право на отзыв произведения;

- Право на неприкосновенность произведения;

- Право на защиту произведения от искажений.

Право автора на имя подразумевает под собой право публиковаться или быть опубликованным под собственным именем. Также автор имеет право публиковаться или быть опубликованным под вымышленным именем или псевдонимом. [^24]

Право авторства является фундаментальным личным неимущественным правом автора. Оно закрепляет за автором право называться таковым, а также обязует иных физических, юридических лиц или ИП при цитировании материалов его труда ссылаться на него; а при публикации – указывать подлинного автора. [^25]

Право автора на имя и право авторства являются тесно взаимосвязаны между собой. Законодательством Российской Федерации устанавливаются полномочия литературного агента, издателя и иного физического или юридического лица на защиту авторских прав произведения до того момента, пока подлинный автор, отдавший материалы на публикацию под псевдонимом, не обнародует свое настоящее имя. [^26]

Если отмена права авторства произведения, инициируемая даже самим автором, является ничтожной, то авторство идеи не защищается на уровне законодательства, что чревато возникновением судебных разбирательств и гипотетически чреватыми финансовыми издержками потерпевшего автора идеи.

Право обнародовать произведение закрепляет за автором право сделать продукт собственного интеллектуального труда публично известным и общедоступным.

Право на отзыв произведения означает наличие у автора прав по отмене обнародования созданного им произведения.

В случае, если между автором и иным физическим, юридическим лицом или ИП были установлены договоренности о присвоении последним имущественного права над произведением, влекущего за собой возможность последнего тиражировать, распространять созданные автором материалы с целью извлечения прибыли, автор имеет право отозвать свое произведение и лишить издателя имущественного права, если таковой получил его законным способом.

При этом подобная практика чревата гипотетической необходимостью автора выплатить издателю компенсацию за нанесенный ущерб, размер которого определяется в зависимости от сроков, в течение которых произошел отзыв произведения, и потенциальный ущерб, нанесенный иному лицу.

Права на неприкосновенность произведения и на его защиту от искажений являются тесно взаимосвязанными и практически синонимичными. Данные права являются гарантом сохранности созданного автором произведения в оригинальном виде даже в том случае, если имущественное право на его владение было передано автором иному лицу. Это означает, что в переданном на пользование произведении запрещается внесение корректировок, ремарок, дополнительных иллюстраций; извращение произведения и оскорбление посредством его исправления личности, чести и достоинства автора, а также внесение введения, предисловия, пролога, эпилога и других частей в произведение без согласия автора. [^27]


Instruction: Напиши параграф «Понятие гражданско-правовой защиты прав» курсовой работы на тему «защита личных неимущественных авторских прав». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Права человека и гражданина являются по своей природе естественными и неотъемлемыми, приобретаемые им с рождения. Несмотря на их официальное закрепление на законодательном уровне в Конституции, соответствующих кодексах и федеральных законах, для обеспечения их защиты и гарантии соблюдения необходима правоохранительная система. [^39]

Гражданское право является одной из наиболее значимых отраслей права в жизни гражданина, потому как регулирует возникающие в его повседневной жизни гражданские правоотношения, субъектом которых он и является. Основным законом в области гражданского права на территории Российской Федерации является Гражданский кодекс Российской Федерации, по своей природе являющийся органическим законом, более полно раскрывающим основные концептуальные основы конституционных прав человека и гражданина. [^40]

Если деятельность той части правоохранительной системы, которая занимается раскрытием уголовных преступлений, является наиболее понятной массовому сознанию, то механизмы защиты гражданских прав по своей сущности являются более сложными. [^41] Особенно вызывают сложности судебные разбирательства в отношении личных неимущественных или имущественных (исключительных) прав автора на собственное произведение, субъектами которых выступают автор и иные лица, причастные к правообладанию созданных им материалов. [^42]

Стоит отметить тот факт, что в юриспруденции понятия «защита прав» и их «охрана» не являются тождественными по смыслу. Несмотря на тот факт, что в современной судебной практике два данных понятия являются практически синонимичными, под охраной прав все же следует понимать скорее предприятие инстанциями государственной власти мер по обеспечению соблюдения прав человека и гражданина на постоянной основе. Под защитой же следует понимать скорее предприятие мер по защите прав человека, инициируемые самим гражданином в случае их нарушения, а также совокупность действий государства по защите его прав, в том числе в случае необходимости принудительных мер (в т.ч. силовому) к исполнению установленного законодательства, используя собственную прерогативу власти.

Таким образом, охрана прав – это обеспечение их защиты на постоянной основе, а защита – комплекс правозащитных мер, которые принимаются в том случае, когда чьи-либо права нарушаются.

Более подробно способы и механизмы защиты личных неимущественных прав автора как составной части гражданского права рассмотрены в параграфе 2.2 настоящего исследования.


Instruction: Напиши параграф «Порядок и способы защиты личных неимущественных прав автора» курсовой работы на тему «защита личных неимущественных авторских прав». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
В современной судебной практике в области охраны и защиты авторских прав наиболее актуальными являются конфликты, возникающие вследствие нарушения личных неимущественных авторских прав на свое произведение. Причиной является наличие у правообладателя законного права на требование к нарушителю уплаты компенсации за нанесенный моральный ущерб. Классическим примером является публикация чужой статьи или фотографии на собственном Интернет-портале или в своем блоге иным лицом с указанием авторства произведения как собственного.

Двумя главными причинами возникновения гражданских правоотношений и(-ли) судебных разбирательств в области защиты и охраны авторских прав являются:

1. Наличие у правообладателя (автора) желания получить денежную выплату в качестве компенсации за нанесенный моральный вред при незаконной публикации созданного им произведения;

2. Стремление автора доказать собственное подлинное авторство и личные неимущественные и исключительные права на свое произведение с целью восстановить справедливость и(-ли) наказать нарушителя.

Главная сложность подобных судебных разбирательств заключается в необходимости установить подлинное авторство истца, если таковой заявляет о своих личных неимущественных правах на произведение, распространение или незаконное использование которого и стало предметом спора.

Порядок защиты личных неимущественных прав происходит следующим образом:

1. Истец выдвигает ответчику внесудебное требование о признании прав на авторство, на имя автора и(-ли) на возмещение ущерба и компенсацию морального вреда;

2. В случае отказа ответчика исполнять предъявленные ему требования
истец подает иск в суд о нарушении собственных авторских (личных неимущественных) прав на произведение;

3. Суд устанавливает факт подлинности авторства истца;

4. Суд устанавливает факт незаконного пользования произведения автора ответчиком (физическим лицом, группой физических лиц, юридическим лицом или индивидуальным предпринимателем);

5. Суд выносит решение (об отказе истцу в удовлетворении его запроса либо об удовлетворении его запроса и назначает ответчику наказание).

К реестру законных требований, которые автор вправе предъявить ответчику вне судебных процессов, относятся следующие:

1. Требование о признании права на авторство произведения;

2. Требование о возмещении материальных и финансовых убытков;

3. Требование о выплате компенсации за причиненный моральный ущерб;

4. Требование о пресечении ответчиком действий, нарушающие личные неимущественные и(-ли) исключительные права автора;

5. Требование об изъятии носителя произведения автора (к примеру, флэш-карта);

6. Требование о публикации решения суда о произведенным ответчиком правонарушении.

Компенсация за причиненный моральный, финансовый или материальный вред может быть произведена ответчиком в денежном или натуральном виде.

Данные требования могут быть предъявлены истцом до подачи иска в суд и начала судебного разбирательства в форме, не нарушающей право ответчика на честь и достоинство. Под этим подразумевается обращения истца к ответчику в личном порядке и в корректной вежливой форме.

В случае начала судебного разбирательства согласно действующему российскому законодательству, защита личных имущественных авторских прав осуществляется путем удовлетворения данных требований, выдвинутых истцом (автором) ответчику (нарушителю авторских прав) в судебном порядке. [^43]

Законодательным гарантом исполнения данных требований являются два основополагающих нормативно-правовых акта (после Конституции РФ):

1. Гражданский кодекс Российской Федерации;

2. Уголовный кодекс Российской Федерации.

В судебной практике зачастую одним из рассматриваемых аспектов является заключенный между автором и иным лицом договор о передаче исключительного права собственности над произведением. В случае, если договор содержал в себе нарушение личных неимущественных прав автора, решением суда он аннулируется.


Instruction: Сформулируй заключение для курсовой работы по теме «защита неимущественных авторских прав». Заключение должно обобщать результаты теоретической и практической частей работы.

Output:
Таким образом, личные неимущественные права автора являются неотъемлемыми и естественными правами автора произведения. Автором же признается человек (физическое лицо, или группа физических лиц), который в процессе творческой (интеллектуальной) деятельности его и создал.

Понятия личных неимущественных и имущественных (исключительных) авторских прав являются тесно взаимосвязанными, взаимодополняемыми, но не тождественными видами авторских прав. Если к личным неимущественным правам относят скорее морально значимые для автора его права, то к имущественному (исключительному) праву на правообладание произведением относят право использовать его в целях дальнейшего извлечения прибыли.

К личным неимущественным правам автора относятся: право автора на имя; право авторства; право обнародовать произведение; право на отзыв произведения; право на неприкосновенность произведения и право на защиту произведения от искажений. К видам имущественного (исключительного) права на обладание произведением в свою очередь относятся следующие: право на воспроизведение; право на переработку; право на публичную демонстрацию (показ) произведения; право на распространение произведения и право на сообщение по общественным коммуникационным каналам (радио, телевидение, Интернет).

В законодательной иерархии нормативно-правовых актов Российской Федерации главными гарантами защиты и охраны личных неимущественных авторских прав выступает Конституция РФ, Гражданский кодекс РФ и Уголовный кодекс РФ. Последний регламентирует наказания за совершение правонарушения в отношении интеллектуальной собственности в случае нанесения ущерба автору в крупном размере.

Исследовав судебную практику защиты личных неимущественных прав, следует заявить, что факт обязательного заблаговременного создания доказательств подлинности авторства произведения по окончанию работы над ним необходим. Он же, как правило, является главным доказательством подлинности авторства в процессе судебного разбирательства. К данным видам защиты относят: указание автором своего настоящего имени в произведении; обнародование автором произведения под своим настоящим именем; депонирование созданного им произведения и нотариально заверенные письменные доказательства подлинности авторства. Однако в судебной практике выясняется, что к данным методам защиты авторских прав нередко прибегают аферисты с целью легкого извлечения денежной выгоды, которых в итоге зачастую разоблачают.


Instruction: Составь развёрнутое введение к курсовой работе по теме «мотивация и стимулирование персонала» (менеджмент). Введение должно содержать обоснование актуальности, объект и предмет исследования, цель, задачи, гипотезу и описание используемых методов.

Output:
Мотивация и стимулирование труда работников предприятия, организации или фирмы является одним из ключевых аспектов руководящей деятельности начальника организации, потому как в зависимости от эффективности выполнения данного аспекта, зависит эффективность и коэффициент полезного действия самого производства или общеорганизационной деятельности. Тема была, является и остается актуальной без истечения какого-либо срока.

В рамках программного курса «Менеджмент» мотивированию и стимуляции подчиненных сотрудников посвящается отдельная глава для изучения, тем самым еще раз подчеркивается актуальность данной темы в управленческой деятельности.

На данный момент проблема хорошо изучена, разработаны комплексы изданий по обучению мотивирования и стимуляции, которые широко используются в практике.

Объект исследования – ООО «Ситилинк».

Предмет исследования – методы мотивации и стимулирования труда работников.

Цель исследования – раскрыть сущность мотивации и стимулирования труда работников на примере ООО «Ситилинк».

Задачи исследования:

-	раскрытие сущность методов мотивации и стимулирования труда работников на предприятии;

-	исследование методов мотивации и стимулирования труда сотрудников ООО «Ситилинк»;

-	разработка рекомендаций по использованию методов мотивации и стимулирования труда работников в ООО «Ситилинк».

Методология исследования – работа основана на трудах российских (и зарубежных) ученых в области международного менеджмента.


Instruction: Напиши параграф «Понятие и содержание мотивации» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Не следует путать понятия «мотивация» и «стимулирование», потому
как их содержание различно.

Рассматривают два вида побуждения человека к действию (деятельности): внешнее (стимулирование) и внутреннее (мотивация).

Мотивация – это процесс создания условий для возникновения у работников предприятия внутренней потребности в деятельности.

То есть, вместо того, чтобы достичь хорошего результата, спланировав при этом конкретный поэтапный план действий и организовав хорошо функционирующую организационно-штатную структуру и принуждая при этом людей к выполнению своих функциональных обязанностей на высококачественном уровне, достаточно просто создать те условия, в которых работники предприятия сами захотят выполнить свою работу на высоком КПД.

Развитие взглядов на мотивацию как на один из элементов побуждения человеческой деятельности развивалась тысячелетиями.

В начале человеческой истории главным методом мотивации работников был метод «кнута и пряника». В древних исторических документах, в мифологии народов и пр. встречается множество повествований о реализации данного метода мотивации – самым простым примером является мотивация героев преданий таким образом: в случае выполнения поставленной задачи и достижения нужной цели герой получает полцарства и королевскую дочь в жены, а в случае невыполнения вне зависимости от причин – казнь.

Такая концепция мотивации функционировала на протяжении довольно длительного времени, до тех пор, пока английский мыслитель и экономист Адам Смит впервые не задумался о происходящем и не написал свой труд «Исследование о природе и причинах богатства народов». На момент написания данного научного труда (XIX в.) в Англии подходила к завершению промышленная революция, начавшаяся еще в конце  XVIII века. Несмотря на вековой рост урожайности и эффективности сельского хозяйства, длившейся с XV века по XIX и явившийся последствием Британской аграрной революции, на момент завершения промышленной революции условия проживания и труда в сельской местности стали настолько тяжелы, что большинство фермеров, бросив свои хозяйства, переезжали в город, надеясь устроиться на работу в фабрики, условия труда на которых были не легче: 14-часовой рабочий день, постоянная опасность работы как с технической, так и с антисанитарной стороны общих условий и мизерная заработная плата, которой хватало разве что для выживания. В ставшей основой новой экономической теории книге рассматривались не только эффективность метода разделения труда, исторический путь экономического развития европейских стран со времен Средневековья до XIX в., но и вводилось понятие «экономический человек».

В основу концепции «экономического человека» вводилось понятие «невидимой руки» рынка, которая действует на каждого человека как на отдельного субъекта экономики. Для человека, активно вовлеченного в хозяйственно-экономическую деятельность, самой главной мотивацией было собственное обогащение, для чего необходимо было производить продукт лучшим качеством по меньшей цене и пр. Таким образом, конкуренция была не только мотиватором экономической деятельности человека, но и побуждала социально-общественный прогресс, потому как производители разного рода товаров при соблюдении честных правил рынка постоянно соревновались между собой, что и побуждало развитие.

Следующим витком в развитии взглядов на мотивацию как на побуждающий элемент человеческой деятельности стало проведение американским ученым Элтоном Мейо «Хотторнского эксперимента», по завершению которого был сделан вывод о том, что поведения человека и эффективность результата его трудов полностью зависит от сложившихся в той или иной среде социальных условий. Были сделаны следующие выводы:

в любой социальной группе имеет значение неформальное лидерство;

социальные нормы поведения влияют на производительность труда человека;

групповые факторы поведения социальной группы главенствуют над личностными;

социальные стимулы в определенной группе влияют на поведение ее членов.


Instruction: Напиши параграф «Стимулирование труда как один из способов мотивирования 	  	      персонала» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Согласно взглядам С.А. Шапиро, кандидата экономических наук и доцента кафедры психологии Академии труда и социальных отношений; изложенным в его книге «Основы трудовой мотивации», стимулирование труда – это система внешних воздействий, направленных на сохранение или повышение трудовой мотивации.

Стимулы делятся на материальные и нематериальные.

К материальным стимулам относят:

- денежные (заработная плата, премии, надбавки, доплаты, компенсации, льготные кредиты, ссуды и т.д.);

- неденежные, подразделяются на:

- социальные (бесплатное лечение, покрытие транспортных расходов, путевки в санаторий, бесплатное медицинское обслуживание, бесплатное питание, страхование и т.д.)

- организационные (улучшение условий труда).

К нематериальным стимулам относят:

- социальные (престижность труда, возможность профессионального роста);

- моральные (поощрения, награды, признание коллегами, уважение со стороны окружающих);

- творческие (командировки, стажировки, возможность повышения квалификации);

- организационные (организация досуга, возможность получения дополнительного отпуска, гибкий график работы и т.д.).

Различают следующие основные принципы стимулирования:

• Комплексность (единство коллективных и индивидуальных, моральных и материальных стимулов, значение которых зависит от системы подходов, опыта, традиций организации в отношении управления персоналом);

• Дифференцированность (индивидуальный  подход к стимулированию разных групп и слоев подчиненного персонала в зависимости от их обеспеченности и степени квалифицированности);

• Гибкость и оперативность (постоянный пересмотр стимулов в зависимости от изменений, происходящих как в рабочем коллективе, так и за его пределами).

Согласно теории В.И. Герчикова, существует 5 типов людей, стимулы для повышения эффективности деятельности которых различаются по своей сущности и характеру:

1. Инструментальный (коммерческий) – труд, возможность работать и зарабатывать;

2. Профессиональный – интересное содержание работы вне зависимости от заработной платы;

3. Патриотический – движущая им социально полезная и общественно значимая идея; общественное признание за его деятельность.

4. Хозяйский – свобода действий, отсутствие контроля за его деятельностью.

5. Люмпенизированный (безразличен к характеру выполняемой им работы) – минимализация затраченных им усилий.

В зависимости от типов людей по теории В.И. Герчикова, к разным типажам людей должны применяться разные стимулы для повышения эффективности и качества их труда. Например, материальное вознаграждение будет более эффективным для инструментального типа и люмпенизированного; выговор будет полезен для патриотического и хозяйственного типов людей; но отрицательным для профессионального; при этом нейтральным для люмпенизированного и инструментального (коммерческого) типов; делегирование полномочий и дача возможности свободы действий полезно скажется на деятельности профессионального типа людей.


Instruction: Напиши параграф «Современные методы мотивации и стимулирования» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Сегодня основные теории мотивации делятся на:

- содержательные (их основа – исследование потребностей людей и их роли в задействовании мотивационных механизмов);

- процессуальные (отображают непосредственно механизмы мотивации).

К содержательным теориям мотивации относятся:

пирамида человеческих потребностей А. Маслоу (рис. 1);

Изначально идея была изложена американским психологом Абрахамом Маслоу в научном труде «Теория человеческой мотивации», но более подробно ученый ее развил в своей книге «Мотивация и личность» в 1954 году.

Абрахам Маслоу первым иерархировал человеческие потребности, расставляя их снизу до верху в зависимости от степени важности. На самом первом этапе ученый ставил физиологические потребности, лежащие в основе биологической природы человека. К ним относятся: потребность в утолении голода, жажды; секс и пр. Далее Маслоу ставит потребность в собственной безопасности, а сразу после нее – потребность в ощущении собственной принадлежности и в любви. Американский ученый был прав, ставя сразу после двух основных физиологических потребностей (потребность в безопасности связана с инстинктом самосохранения человека, также лежащего в его биологической природе) потребность в любви и нужности, потому как именно это ощущение является основой дальнейшей социализации человека.

Далее идет потребность в признании человека, сюда входит одобрение и признание обществом человека, его деятельности, поступков и его самого; достижение успехов и его компетентность.

Пять основных потребностей человека Маслоу относил к имеющимся и у животных потребностям, а чисто человеческой считал лишь последнюю, шестую потребность – самовыражение.

Однако, данная ступень человеческих потребностей подразделяется еще на три:

- когнитивные (познавательные) потребности;

- эстетические потребности;

- духовные потребности.

К первому этапу А. Маслоу относил потребность человека в познании мира, в его исследовании, в обучении и в получении навыков и понимания.

К эстетическим потребностям относят потребность в гармонизации жизни и ее наполнением красотой и искусством.

Конечным витком человеческих потребностей Маслоу ставил непосредственно самоактуализацию, самореализацию человека.

Таким образом, согласно концепции пирамиды потребностей А. Маслоу, прежде всех потребностей человека стоят физиологические потребности, далее – потребность в признании и одобрении обществом себя, и только после этого «чисто человеческие» потребности: когнитивные, эстетические и, как итог формирования личности, ее самоактуализация. При этом сам Абрахам Маслоу отмечал, что до последней потребности доходит крайне маленькое количество людей – всего 2 %.

теория потребностей Д. Макклелланда (рис. 2);

Разработана американским психологом Дэвидом Макклеландом в 1940-е гг. Ее суть заключается в приобретении человеком на определенных этапах своего развития и социализации врожденных потребностей, таких как:

- потребность во власти;

- потребность в успехе;

- потребность в причастности.

Имея определенную приобретенную потребность, человек имеет предрасположенность к различным сферам деятельности. Так, имеющий потребность во власти становится хорошим карьеристом, имеющий потребность в успехе – предпринимателем, а имеющий потребность в причастности – хорошим менеджером, управленцем среднего звена.

двухфакторная теория Ф. Херцберга (рис. 3);

Согласно данной теории, разработанной американским психологом Фредериком Херцбергом в конце 1950-х гг., на трудовую деятельность человека оказывают влияние две группы факторов:

- гигиенические (размер заработной платы, условия труда, отношения с коллегами и с руководством, политика организации и степень контроля за деятельностью подчиненных). Данные факторы даже в случае их полного удовлетворения не мотивируют повышение эффективности труда.


Instruction: Напиши параграф «Характеристика деятельности ООО «Ситилинк»» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Общество с ограниченной ответственностью (ООО) «Ситилинк» - российский электронный дискаунтер, являющийся сетью магазинов, осуществляющей продажу электроники, бытовой и цифровой техники.

Появилась на российском рынке в 2008 году. В 2016 году российский Forbes заявил о вхождении компании в десяток самых дорогих российских промоутеров электронной, бытовой и цифровой техники, оценив ее стоимость в 530 миллионов долларов США, а уже в 2019 заняла в рейтинге 20 самых дорогих компаний Рунета 7-е место.

ООО «Ситилинк» фокусирует свое внимание на товарах разных категорий из разряда бытовой (пр: микроволновая печь, холодильники, стиральные машины, оборудование для сантехники), цифровой (пр: смартфоны, компьютеры, ноутбуки, планшеты) и др. техники.

Начинала компания скромно: в 2008 году открылся Интернет-магазин, а чуть позже в ноябре того же года открылся первый розничный магазин. В течение последующих двух лет «Ситилинк» расширял сеть своих точек в г. Москве и в Московской области.

В 2010 году компания открывает свой первый розничный магазин в г. Санкт-Петербурге, а уже через 2 недели – в Нижнем Новгороде. В том же году компания расширяет сеть своих розничных магазинов по всей России: открываются точки в Краснодаре, Ростове-на-Дону, Самаре, Челябинске, Воронеже и т.д.

Просуществовав 13 лет, компания прочно закрепилась на российском рынке.


Instruction: Напиши параграф «Анализ и выявление проблемы мотивации и стимулирования 	 	       труда на предприятии» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Согласно проведенному опросу сотрудников из разряда младшего персонала (продавцы-консультанты), в ООО «Ситилинк» существует следующая система мотивации и стимулирования труда сотрудников:

По трудовому договору о найме фиксированный размер минимальной заработной платы составляет 28.000 рублей в месяц, при этом сотрудники получают дополнительные выплаты в зависимости от количества проданных товаров клиентам. Так, среднестатистический продавец-консультант ООО «Ситилинк» получает от 50.000 до 60.000 рублей в месяц.

Размер дополнительных выплат прямо зависит от количества проданных товаров. Так, согласно плану продаж, один продавец-консультант обязан выполнять количество продаж на 1.000.000 рублей в месяц. В случае выполнения плана продавец-консультант получает в качестве премии 1% - т.е. 10.000 рублей.

В реестр товаров, которые необходимо продать за месяц, входят товары партнеров ООО «Ситилинк» (к ним относятся такие компании, как: Steelseries, Digma, Hyundai и т.д.). Всего у компании 250 партнеров.

В случае успешной продажи одного товара – продукта фирмы-партнера продавец-консультант в качестве бонуса получает 5% от стоимости самого товара.

Также продавец-консультант имеет право получить выплаты за предоставленные услуги клиенту в случае, если его план на месяц успешно закрыт. Таким образом, если продавец-консультант сможет продать клиенту не только телевизор, но и гарантию к нему, стоимость которой составляет 5.000 рублей, то в качестве бонуса ему выплачивается 24% от стоимости проданной им гарантии.

Таким образом, при минимальном окладе в 28.000 рублей, продавец-консультант в случае выполнения плана продаж получает бонусом 10.000 рублей – 1% от общего оборота проданной им продукции, что уже составляет 38.000 рублей. Более того, при продаже продукции фирмы-партнера продавец-консультант получает 5% от стоимости проданного им товара. Например, в случае продажи телефона DIGMA Linx S240, стоимость которого составляет 1070 рублей, «Ситилинк» выплатит продавцу-консультанту бонус: 53 рубля 50 копеек. Также в случае продажи своих услуг, продавец-консультант получает при этом 24% от стоимости проданной им гарантии и т.п. К примеру, если покупатель приобрел гарантию к телевизору Samsung, стоимость которой составляет 5.000 рублей, продавец-консультант получает бонусом 1.200 рублей.


Instruction: Напиши главу курсовой работы под названием «РАЗРАБОТКА МЕРОПРИЯТИЙ ПО 	СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ МОТИВАЦИОННОЙ 	И СТИМУЛИРУЮЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПРЕДПРИЯТИИ» в рамках исследования на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Текст должен быть выдержан в академическом стиле и содержать теоретические определения, классификации и пояснения, характерные для курсовой работы.

Output:
Существующая система мотивации и стимулирования сотрудников ООО «Ситилинк» недостаточно эффективна.

1. В системе мотивации и стимулирования сотрудников ООО «Ситилинк» не прослеживается основа принципов стимулирования, выработанных С.А. Шапиро:

• Дифференцированность (индивидуальный  подход к стимулированию разных групп и слоев подчиненного персонала в зависимости от их обеспеченности и степени квалифицированности) – в системе мотивации и стимулирования сотрудников ООО «Ситилинк» стаж работы, а также уровень обеспеченности подчиненного сотрудника не играет никакой роли, на первом месте для любой категории подчиненного персонала стоит выполнение плана продаж.

• Гибкость и оперативность (постоянный пересмотр стимулов в зависимости от изменений, происходящих как в рабочем коллективе, так и за его пределами) – система мотивации и стимулирования носит стабильный характер, она не менялась с 2008 года.

При этом в основе системы мотивации и стимулирования подчиненного персонала ООО «Ситилинк» прослеживается такой принцип, как комплексность - единство коллективных и индивидуальных, моральных и материальных стимулов, значение которых зависит от системы подходов, опыта, традиций организации в отношении управления персоналом.

Помимо этого, в системе мотивации и стимулирования отсутствуют и другие внешние и внутренние факторы стимулирования и мотивации.

В третьей главе автор рассматривает возможность ее улучшения методом собственных предложений, основанных на теоретической основе мотивации и стимулирования.


Instruction: Напиши параграф «Разработка системы управления деловой карьерой как фактор мотивации и стимулирования персонала» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
В обществе с ограниченной ответственностью (ООО) «Ситилинк» отсутствует такой внешний фактор мотивации и стимулирования, как карьерный рост.

Согласно двухфакторной теории Ф. Херцберга, различают гигиенические (заработная плата, условия труда, отношения с руководством
и коллегами, политика организации и степень контроля за деятельностью сотрудников) и мотивационные (успех, карьерный рост, признание результатов, высокая ответственность, возможность творчества и делового роста).

В системе мотивации и стимулирования ООО «Ситилинк» практически полностью отсутствуют мотивационные факторы. Сотрудникам компании не гарантируется карьерный рост, многие продавцы-консультанты, подолгу работающие на своей должности, не имеют возможности занять должность даже на малом управленческом звене (пр: управляющий магазина).

Предложение автора заключается в следующем: разработать систему управления деловой карьерой (продвижения) в компании ООО «Ситилинк».

Ее суть заключается в следующем: по истечению определенного срока (от года до 2 лет) в случае регулярного выполнения плана продаж делать наиболее эффективному продавцу-консультанту предложение занять должность управляющего магазином. В случае низкого коэффициента полезного действия деятельности управляющим магазина или при иных обстоятельствах предполагается возможность сделать подобное предложение раньше. Следовательно, управляющего магазином повышать до должности управляющего сетью магазинов и т.д.

Соответственно, на каждой вышестоящей должности назначить больший размер заработной платы.

Таким образом, данный фактор станет стимулом повышения эффективности и качества деятельности практически каждого сотрудника.


Instruction: Напиши параграф «Рекомендации по совершенствованию и развитию мотивационной и стимулирующей деятельности в организации» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Согласно теоретической основе мотивации и стимулирования работников организации, стимулы подразделяются на внутренние и внешние.

По данным опроса рядовых сотрудников (продавцов-консультантов) ООО «Ситилинк», 100% не считают свою работу престижной, однако при этом 63% чувствуют удовлетворение от осознания того факта, что они помогают людям при выборе товара. При этом большинство опрошенных активно помогает людям из своего близкого круга (друзья, родители, знакомые, родственники, близкие) при выборе того или иного технического продукта, потому как они владеют информацией о качестве того или иного товара. 37 процентов респондентов, по данным опроса, равнодушно относятся к выполняемой ими социальной функции.

К рекомендациям по совершенствованию и развитию мотивационной и стимулирующей деятельности в ООО «Ситилинк» автор относит следующие:

улучшение материально-бытовых условий труда сотрудников;

предоставление дополнительных выходных или отпуска наиболее успешным сотрудникам (выполняющим план продаж и работающих сверх нормы);

выплата ежеквартальных премий наиболее успешным сотрудникам (стабильно выполняющих план продаж или перевыполняющих его) в размере 15.000 рублей

Или:

выплата регулярных премий наиболее успешным сотрудникам в размере 21.000 рублей раз в полгода за регулярное выполнение плана продаж;

предоставление возможности получения бесплатного лечения за счет компании в случае экстренной или неотложной ситуации;

возможность выбора более гибкого графика работы (не 5/2 или 2/2, а 1/1).


Instruction: Напиши параграф «Оценка эффективности разработанных рекомендаций» курсовой работы на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Рядовой сотрудник ООО «Ситилинк», стабильно при выполнении всех своих обязательств получающий заработную плату в размере приблизительно 50.000 рублей, будет более стимулирован к работе в случае гарантии получении им премии раз в квартал или раз в полгода, это повысит его мотивацию выполнять план продаж, а для наиболее амбициозных – перевыполнять его, что помимо дополнительных выплат в виде процентов от стоимости проданной продукции, гарантирует ему получение ежеквартальной или еже полугодовой премии.

Более того, данный фактор будет не только стимулировать сотрудников, но и позволит выявить наиболее способных и амбициозных работников, что упростит выбор при решении о назначении на вышестоящую должность.

Возможность карьерного роста будет еще больше мотивировать сотрудников ООО «Ситилинк» выполнять план продаж, в данных условиях будут выявляться самые амбициозные сотрудники, которые и будут в дальнейшем назначаться на руководящие должности, размер заработной платы на которых уже выше, чем у простого продавца – консультанта.

В связи с пандемией COVID-19, оказание бесплатной медицинской помощи или ее оказание за счет компании также будет мотивировать сотрудников, потому как тем самым руководство выразит неравнодушие к своему подчиненному персоналу.

Возможность выбора более гибкого графика работы актуален для молодежи, в особенности для студентов ВУЗов, потому как им необходимо совмещать учебу с работой. Коэффициент полезного действия их работы будет выше, потому как сотруднику будет легче и удобнее распределять свои силы на работу и учебу.

Таким образом, признавая результаты лучших сотрудников, поощряя их и предоставляя им возможность карьерного роста, руководство ООО «Ситилинк» повысит мотивированность своего подчиненного персонала к выполнению своих должностных обязанностей.


Instruction: Напиши заключение к курсовой работе на тему «мотивация и стимулирование персонала на примере ООО «Ситилинк»». Подведи итоги исследования, перечисли решённые задачи и подтверди или опровергни выдвинутую гипотезу.

Output:
Таким образом, в данной работе была достигнута цель - сущность мотивации и стимулирования труда работников на примере ООО «Ситилинк» была исследована и раскрыта.

Все задачи исследования были выполнены. Сущность методов мотивации и стимулирования труда работников была исследована в первой главе; исследование методов мотивации и стимулирования труда сотрудников ООО «Ситилинк» было сделано автором во второй главе; а рекомендации по использованию методов мотивации и стимулирования труда работников в ООО «Ситилинк» были представлены в третьей главе.

В первой главе автор рассмотрел теоретические основы мотивации и стимулирования, понятия «мотивация» и «стимулирование», исторические корни сегодняшних взглядов на мотивацию и стимулирование работников, а также рассмотрел современные методы мотивации и стимулирования работников на предприятии, приводя в пример теории выдающихся психологов современности (таких как Абрахам Маслоу, С. Адамс и другие).

Во второй главе автор исследовал систему мотивации и стимулирования сотрудников на примере ООО «Ситилинк», выявил ее плюсы и недостатки и сформировал общую картину. Параллельно автор провел опрос сотрудников ООО «Ситилинк» касательно удовлетворенности их работой.

В третьей главе автор представил собственные рекомендации по улучшению существующей системы мотивации и стимулирования работников ООО «Ситилинк», обосновывая свои рекомендации в том числе с научной точки зрения, прибегая к теоретическим основам мотивации и стимулирования.


Instruction: Напиши введение к курсовой работе на тему «Павел I и франко-русское сближение: современные оценки». Включи разделы «Актуальность», «Объект», «Предмет», «Цель работы», «Задачи», «Гипотеза», «Теоретическое обоснование», «Методы исследования» и «Практическая значимость».

Output:
Актуальность и проблема исследования. По состоянию на сегодняшний день наблюдается нарастание напряжения в сфере международных отношений. Де-факто оно связано с противостоянием России и ее союзников в лице КНР, КНДР, Беларуси и др., а также нейтральных, однако в экономическом отношении союзных стран третьего мира (включая государства-члены МЕРКОСУР, АСЕАН и пр.) со странами т.н. «коллективного Запада», в число которых входят государства-члены Европейского союза, Великобритания, США и страны английского содружества (Канада, Австралия и т.д.).

Несмотря на явное различие современных национальных геополитических интересов России и стран Запада, история знает немало примеров обратной ситуации, когда интересы России и других европейских стран совпадали. Одним из подобных примеров является несостоявшийся франко-русский военно-политический союз, реализация которого планировалась в начале XIX века.

Исследование исторического контекста данных событий, оценка роли Павла I и Наполеона Бонапарта в них, а также попытка спрогнозировать гипотетический вариант развития событий не только значительно расширяют картину мира обучающихся, но и позволяют лучше понять исторический контекст современного каркаса международных отношений.

Вполне возможно, что нереализованный союз сыграл бы ключевую роль в дальнейшем развитии мира.

Степень научной разработанности проблемы. Проблема нереализации гипотетического франко-русского союза исследована такими отечественными учеными, как: Литвиновская Ю.И., Малашенко И.В., Пахомова Д.А., Биушкин В.И. и др.

Объект исследования – франко-русское сближение в начале XIX века.

Предмет исследования – факторы франко-русского сближения в начале XIX века и причины его безуспешной реализации.

Цель исследования – оценка факторов франко-русского сближения в начале XIX века и причин его безуспешной реализации.

Задачи исследования включают в себя:

- Оценка геополитической обстановки на европейском континенте на рубеже XVIII – XIX вв.;

- Исследование концепции внешней политики России при императоре Павла I и факторов, повлиявших на ее выработку и реализацию;

- Исследование исторических процессов и факторов франко-русского сближения на рубеже XVIII – XIX вв.;

- Оценка роли Павла I и Наполеона Бонапарта в процессе сближения Франции и России в начале XIX в.;

- Анализ факторов сближения России и Франции в начале XIX в. и причин провала реализации франко-русского военно-политического союза;

- Оценка гипотетического варианта развития событий в случае успешной реализации проекта франко-русского союза.

Структура исследования. Настоящая курсовая работа состоит из четырех частей:

- Оглавление и введение;

- Содержание.

Содержание включает в себя две главы.

В первой главе автор дает оценку геополитической обстановки на европейском континенте на рубеже XVIII – XIX вв., исследует концепцию внешней политики России при Павле I и факторов, повлиявших на ее выработку и реализацию, проводит исследование исторических процессов и факторов франко-русского сближения на рубеже XVIII – XIX вв..

Во второй главе автор оценивает роль Павла I и Наполеона Бонапарта как личностей и политиков в процессе франко-русского сближения того времени; анализирует факторы начала сближения России и Франции и причины провала проекта франко-русского военно-политического союза, а также дает оценку гипотетическому варианту развития событий в случае его успешной реализации.

- Заключение;

- Список литературы и использованных источников.


Instruction: Напиши параграф «Характеристика геополитической обстановки на европейском континенте в конце XVIII в.» курсовой работы на тему «Павел I и франко-русское сближение: современные оценки». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Исторически геополитическая обстановка в мире является сложным комплексом двусторонних и международных отношений. Политическая глубина дипломатических связей и международного торгово-экономического сотрудничества в конечном счете сводится к балансу сил мировых экономических и политических центров.

В основе данной «геополитической игры» лежит главный императив – сохранение собственной безопасности и стремление к превосходству для занятия лидирующих позиций на мировой арене.

В XVIII веке фактической мировой ареной главных политических и экономических сил являлась континентальная Европа. Основными странами-игроками на политической арене того времени являлись:

- Великобритания;

- Австро-Венгрия;

- Франция;

- Испания;

- Священная Римская империя;

- Османская империя;

- Речь Посполитая;

- Швеция;

- Россия.

В XVIII веке упомянутые государства по своему внутреннему политическому устройству представляли монархии – либо самодержавную (Османская империя, Россия, Австро-Венгрия), либо конституционную, т.е. ограниченную (Великобритания, Швеция). [^1]

Де-факто, несмотря на популярность идей тогдашней эпохи Просвещения, континентальная Европа в политическом смысле представляла собой тесную династическую взаимосвязь монархий. Об этом свидетельствует по крайней мере тот факт, что с 1762 года после последнего дворцового переворота в России и восшествия на престол императрицы Екатерины II Великой, на русском троне вплоть до падения династии Романовых в 1917 году царствовали этнические немцы.

Аналога современной системы международных отношений, принципы которой были бы законодательно утверждены в соответствующих нормативно-правовых актах (прообраз современного Устава ООН) на тот момент времени не существовало. Первым подобным прообразом стала Версальско-Вашингтонская система международных отношений первой половины XX века, сформированная в качестве результата Версальской и Вашингтонской конференций и итога Первой мировой войны.

В XVIII веке после окончательной победы в Наполеоновских войнах страны континентальной Европы по итогам Венского конгресса 1814-1815 гг. вернулись к прежним принципам международных отношений, главной сутью которых было сохранение монархии в качестве государственного строя, а в контексте международных отношений династические связи продолжали оставаться одним из наиболее значимых факторов разработки и реализации концепций внешней политики государств.

В данном контексте особую озабоченность на мировой арене во второй половине XVIII века вызывала революционная Франция, в особенности после фактического прихода к власти в 1793 году члена политического клуба якобинцев Максимильена Робеспьера, устроившим революционный террор.

Страны континентальной Европы опасались распространения революционных идей на собственных территориях, что могло стать фактором разжигания и популяризации деструктивных идей для существовавшего государственного строя стран. Особые опасения по поводу революции во Франции выразили Россия, Австро-Венгрия и Пруссия. [^2]

Цензура как социально-политическое явление в России появилось и закрепилось в годы царствования Екатерины II и окончательно утвердилось во времена правления ее сына, императора Павла I. Опасаясь распространения революционных книг, Екатерина II незадолго до своей смерти в 1796 году издала указ ««Об ограничении свободы книгопечатания, ввоза иностранных книг и об учреждении цензур», тем самым запретив ранее изданный ей же указ о свободе книгопечатания в России. Несмотря на коренные различия во взглядах со своей матерью, в данном аспекте Павел I был единодушен с Екатериной и не только не отменил, но и усилил действие данного указа. [^3]

Опасения не были необоснованными – революционные идеи действительно стали «политической заразой» конца XVIII века, активно распространявшейся среди населения стран западной Европы.


Instruction: Напиши параграф «Концепция российской внешней политики при Павле I» курсовой работы на тему «Павел I и франко-русское сближение: современные оценки». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Изначально Павел I, опираясь на внутреннюю экономическую обстановку, заявил в 1796 году об одностороннем выходе России из I антифранцузской коалиции в связи с невыгодностью для России продолжать войну, истощившую ее финансовые ресурсы.

Павел I занял нейтральную сторону в отношении революционной Франции, однако наравне с Англией и Австрией крайне опасался распространения революционных идей, что повлияло на ужесточение российской цензуры.

Однако в 1798 году Россия вошла во II антифранцузскую коалицию по настоянию Австро-Венгрии и Великобритании и удовлетворила их запрос на выдвижение А.В. Суворова в качестве командующего союзной армии.

Причины перемены позиции России по «французскому вопросу» заключались в следующем:

- Ведение Францией политики внешней экспансии с опорой на распространение революционных идей;

- Опасения Петербурга в отношении дальнейшего укрепления Франции как революционной державы континентальной Европы;

- Просьба со стороны Австрии и Англии в военной помощи с революционной Францией (условия и достигнутые договоренности о будущем «разделе пирога» отсутствуют в открытом доступе). [^7]

В 1800 году Россия выходит из коалиции в одностороннем порядке.

До 1800 года в одностороннем порядке вышли и все остальные государства-члены II антифранцузской коалиции, потерпев военные поражения от Франции. Россия оставалась последней страной, помимо Великобритании, находившейся в состоянии войны с Парижем. Однако причины одностороннего выхода Петербурга из коалиции заключаются не в поражениях в борьбе с Наполеоном.

Напротив, для русской экспедиции Война второй коалиции была победной в военном отношении, однако проигрышной в политическом. Концептуально Война второй коалиции представлялась российским правительством как совместные союзнические усилия по «укрощению» Франции, однако в процессе боевых действий де-факто основные усилия были возложены на русский военный экспедиционный корпус во главе с
А.В. Суворовым.

При формировании коалиции предполагалось, что Великобритания будет оказывать значительную финансовую помощь и поддерживать сухопутные подразделения боевыми действиями на море как страна – лидер в области мировой торговли и владычица сильнейшего военно-морского флота. На Австро-Венгрию (Священную Римскую империю), согласно союзническим обязательствам, возлагалось участие в военной экспедиции наравне с русскими и оказание тыловой поддержки российским авангардным подразделениям. [^8]

После победы А.В. Суворова в битве за крепость Бершиа, взятия г. Милан и освобождении северной Италии от французов русским экспедиционным корпусом, генералиссимус предлагал развивать достигнутый успех и готовиться к наступлению на территорию Франции, избрав в качестве направления главного удара г. Париж. Второстепенные усилия предполагалось сосредоточить на направлениях г. Лион и г. Гренобль.

Внезапно начав опасаться укрепления позиций России на европейском континенте, Великобритания и Австро-Венгрия дипломатическими усилиями вынудили российскую сторону отказаться от предложения командующего корпусом и передислоцировать подразделения в Швейцарию для реализации предложенного плана.

Стоит отдельно отметить тот факт, что, встав во главе союзной армии, А.В. Суворов оставлял австрийские подразделения в качестве гарнизонов на занятых территориях. Подчиняясь указаниям Петербурга и передислоцируя собственные подразделения в Швейцарию, А.В. Суворов де-факто отдавал занятую территорию австрийцам, не передвигавшимся в Альпы вместе с ним.

Подобные шаги со стороны Лондона и Вены были откровенным предательством совместных союзнических интересов.

Во-первых, с топографической точки зрения, практически вся территория Швейцарии является горной местностью, с территории которой ни в тактическом, ни в оперативном плане невозможно развивать успешное наступление сухопутных подразделений. Причины, по которым Петербург согласился на альтернативный вариант, не ясны.


Instruction: Напиши параграф «Ретроспектива процессов франко-русского сближения в конце XVIII века» курсовой работы на тему «Павел I и франко-русское сближение: современные оценки». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Началу франко-русского сближения в конце XVIII века послужило обращение императора Павла I в письме к пришедшему ко власти во Франции в 1799 году консулу республики Наполеону Бонапарту. Известно, что между двумя государственными деятелями завязалась переписка, благодаря которой проект гипотетического франко-русского военно-политического союза стал возможным.

Стоит отдельно отметить и тот факт, что на начавшийся процесс сближения России и Франции сильно повлияли личностные характеристики Павла I и Наполеона Бонапарта. Данный фактор отдельно рассмотрен в параграфах 2.1 и 2.2 настоящей курсовой работы.

Следует полагать, что начало франко-российского сближения лежит в приказе Павла I прекратить боевые действия и передислоцировать русские войска назад в Россию, который получил А.В. Суворов после знаменитой битвы за Чертов мост.

Затем последовал весьма благородный жест со стороны Наполеона Бонапарта, в 1799 году возглавлявший французскую армию и в том же году пришедший к власти. Узнав о выходе России из II Антифранцузской коалиции и прекращении боевых действий с ее стороны, Наполеон Бонапарт приказывает приготовить 6.000 русских военнопленных к отправке назад в Россию, взяв на себя все сопутствующие финансовые расходы.

Отталкиваясь от личных характеристик свидетелей реакции Павла I и от его психологического портрета как политика в целом, следует полагать, что тот был восхищен достойным поступком своего будущего французского партнера. На языке дипломатии такой жест означал «приглашение к столу переговоров» и являлся прямым знаком того, что Наполеон Бонапарт как руководитель французского государства, единолично задающий все векторы французской внутренней и внешней политики, совсем не против мирного сближения с Россией.

Историки утверждают, что в период 1799-1800 гг. между Павлом I и Наполеоном Бонапартом завязывается переписка, которую позже охарактеризовали как дружественную по своему содержанию и характеру.

Возвращение русских военнопленных домой было действительно весьма благородным и даже рыцарским жестом со стороны Бонапарта, однако «венцом» дипломатических стремлений Наполеона стал шаг, который окончательно убедил Павла I в необходимости российско-французского сближения.

В ходе войны Второй коалиции Англия захватила остров Мальту, игравший весомое символическое значения для Павла I. С юношеской поры увлекшийся идеями рыцарства, российский император с гордостью принял на себя титул Магистра Мальтийского ордена – остров же был захвачен союзной Британией, что вывело Павла I из себя.

Англия оккупировала остров, значимый не только лично для российского императора, но и для России в целом. Павел I планировал преобразовать Мальту в российскую губернию – т.е. в полностью подчиненную территорию, а также разместить в акватории Средиземного моря военно-морскую базу (на о. Мальта), что значительно усилило бы позиции России на европейском геополитическом театре. Постоянная дислокация российского ВМФ на Средиземном море сыграло бы ключевую роль в перевесе баланса сил и стала бы весомым инструментом давления во внешней политике.

В качестве приложения к намечающемуся союзу, Наполеон Бонапарт обещал не трогать территорию острова Мальта и с уважением отнесся к титулу магистра рыцарского Мальтийского ордена, носимого Павлом I. В перспективе остров действительно мог полностью перейти под российский протекторат, что значительно усилило бы российские позиции в Европе.

Данные события происходили в течение 1799-1800 гг.. В конечном итоге в 1800 году в Париже состоится встреча российского специального посланника Георга Мангуса Спренгпортена и лично Наполеона Бонапарта, на которой французская и российские стороны придут к взаимному соглашению о намеченном проекте франко-русского союза.

Именно в это время намечается подписание будущего Парижского мирного договора 1801 года.


Instruction: Напиши главу курсовой работы под названием «ОЦЕНКА ПРОЦЕССОВ ФРАНКО-РУССКОГО СБЛИЖЕНИЯ И РОЛЬ ПАВЛА I В НИХ» в рамках исследования на тему «Павел I и франко-русское сближение: современные оценки». Текст должен быть выдержан в академическом стиле и содержать теоретические определения, классификации и пояснения, характерные для курсовой работы.

Output:
В вопросе прогноза варианта иного развития событий значительный вес имеют не только исторический контекст происходивших событий как главный военно-политический и экономический фактор, влиявший на принятие решений как в то время, так и сегодня, но и личностные характеристики глав государств, в отношении которых проводится подобное исследование.

Причины акцентирования внимания на психологический портрет российского императора Павла I и Наполеона Бонапарта заключаются в следующем:

- Исторический политический контекст происходивших событий: и Павел I, и Наполеон Бонапарт по своему статусу были императорами, что означало их единоличное правление и выработку концепций внутренней и внешней политики России и Франции;

- Уделение внимания психологическим портретам глав государств как личностей и политиков дает более обширную картину понимания происходивших событий и факторов, повлиявших на принятие того или иного решения.

Стоит отдельно отметить и тот факт, что прогнозирование варианта развития событий в случае реализации проекта франко-русского военно-политического союза имеет гипотетический, а также отчасти субъективный характер, однако сделан на основе имеющихся в открытом доступе фактов о происходивших событиях того времени.


Instruction: Напиши параграф «Личностная и политическая характеристика Павла I» курсовой работы на тему «Павел I и франко-русское сближение: современные оценки». Изложение должно быть в академическом стиле с использованием терминологии, определений и при необходимости — перечислений и классификаций.

Output:
Несмотря на совершенно разные оценки Павла I историками и как личности, и как политика, отталкиваясь от стремления к объективному суждению, стоит заявить, что Павел I был принципиальной и твердой личностью, в принципы поведения и действий которого входили как стремление к справедливости, так и ни много ни мало честность.

Об этом свидетельствует тот факт, что после действительно несправедливых действий со стороны союзных Лондона и Вены по отношению к Петербургу, Павел I разрывает все отношения с Великобританией и Австро-Венгрией, а также останавливает боевые действия на европейском фронте.

О стремлении к честности российского самодержца свидетельствуют его указы о трехдневной барщине и отмене «Жалованной грамоты дворянству». Можно предположить, что данные шаги были своеобразной местью своей покойной матери Екатерине II, однако данное суждение не имеет никаких серьезных оснований.

Напротив, аргументы в пользу стремления к честности российского самодержца имеются: получивший прекрасное образование и воспитание в лучших традициях воспитания русского наследника, Павел I действительно имел сложные отношения с матерью, де-факто обманувшей его с получением власти и даже стремящейся к отстранению сына от престола; однако тот вовсе не стремился к отмщению своей покойной матери.

Дворянство действительно имело слишком широкий спектр прав и привилегий на фоне крайнего притеснения крестьянства, и уже в пору своих «наследнических» лет Павел I реализовал свои проекты будущих указов в жизнь: в Гатчине для крестьян еще до воцарения императора крестьяне уже отрабатывали трехдневную барщину, для них и их детей были построены бесплатные школы и больницы. [^14]

Несомненно, несмотря на две данные положительные черты и в целом портрет Павла I как твердой и принципиальной личности, имели место быть и, говоря языком психологии, свои «заскоки».

К их числу относятся:

- стремление к «военщине» (несмотря на доказанные историками факты того, что Павел I проводил действительно необходимые преобразования в армии, а также лично принимал участие в реальной отработке действий по слаживанию подразделений на военных учениях; «муштра» действительно имела место быть и является доказанным историческим фактом);

- гордость, тщеславие и одержимость идеями рыцарства (что впоследствии сыграло роль в присвоении Павлу I титулу Магистра рыцарского Мальтийского ордена). [^15]

- вспыльчивость (сыграла свою роль в скоропостижном разрыве дипломатических отношений с Лондоном и Веной, а также в увольнении ряда привилегированных чиновников, в число которых входил и будущий организатор заговора Петр Пален).

Как политик, Павел I был хоть и тверд и принципиален, однако довольно вспыльчив, что попросту непозволительно для главы государства в вопросах ведения внутренней и внешней политики. Стремление к «официозу» (т.е. муштре) сыграло отрицательную роль не только в морально-психологическом состоянии личного состава ВС, но и в отношении него самого. Две данные черты императора сыграли против самого Павла I и стали одними из главных факторов порождения слухов в Петербурге о неадекватности русского царя.

Однако в целом Павел I проводил твердую и последовательную политику, что не может не быть положительным фактом.