| a ucznia reaiującego programowi a |
|
|
| mię nazwisko ucznia Data urodzenia |
|
|
| pest Taser |
|
|
| [RRT Orzeczenie o potrzebie ksztalcenia specjalnego wydane prze Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną nr... w Łodzi |
|
|
| szalceniem specjalnym |TomsczEa"| GE RSW aR —T |
| Orzeczenie wyda Ta Gas | DRUGTETAP EDURACYINY U Ciebie będzie M etap edukacyjny |
|
|
| (peeled LEKKA NEPELNOSPRAWNOSC INTELEKTUALNA |
|
|
| Das powania PFA rd [Dire cbowązywańa pogramu] 00 KONCADRUGIEGO Ti ETAPU EDUKACYJNEGO, |
|
|
| "ROZWOJOWYCH | EDUKACYJNYCH ORAZ |
|
|
| ODPOWIEDNICH METOD I FORM PRACY, |
|
|
| OSO |
| Tezę w prow OER) WEG EEEE TENTS TREE UE (ASSET TR BE JO FSIS 2 |
| ay poto) edi vse |
|
|
| Keina prozie sccana eg eng pasy umyon jj złość area nadieme anol ug ca onecie udania |
| Se lone, asorana gronie pojuadómi częsych poten sonoma pień © tomie onych LEE Kom, manana chaser |
| Siacae jt zen a nych sio (Om ri nowa korki wiza nudy |
|
|
| Systematyczne sprawdzana prac pnych w a wypracowana U Gi ramy pray w dom! odpodzaoki powwzee obowiązki |
|
|
| korowane stopna zasręstowana Szewczyk lej, Uderuwowynarie e uwag na Zadanie ayy spac koreencj |
|
|
| {ake ek nse fearon przepych wprowaczae odatowych sog dydakyczyc |
|
|
| Revises gatawai paznaczaj operas azot na arearesonariach och stench did char doch erwin . |
| Royce caps stress Stgege coy demi ana nascar e pęo zada ych iar ou w daw cd dak |
| ere wzmocni joo powzby poznncze|motycję do Poy |
|
|
| SPOSOB DOSTOSOWANIA: |
| nulowanie wanego programu SAURZEJTS TAPE EZNEGO. |
| "Uwzględnienie w yswdualnym programie edukacyjno erapewtycznym: |
| konieczności nauczania w oparciu metody plsensorjczne opat ra angażomaniu zmysłów oraz bezpośrednim dzialaniu na konkretach |
| formułowanie pyżań w tak sposób, aby zierły w swej reści łormacjęnagrowadzającą na pożądany tok myślenia. o ; |
| zapewnienia nóywścuanej pomocy w czasie lkc utwalaie posiadane| wiedzy i umiejętności poprzez wielkrotość powtórzeń i dosarczanych doświadczeń. |
| sprawdzania stopnia zrozumienia polecenia, udzeane dodatkowych wjaśnień w przypadku bardziej skomęlkowanych pyla i poleceń. przy wyjaśnianiu beds |
| <synanie prostych jasnych stormudowań,łustrowanie pzykadami, odwłpwanie sę do konkret, przykładu, praktycznych doświadezeń z życa codziennego, |
| zielenie szych zadań na etapy systematyczne korowane ja uczeń radzi sobie > poszezegdlnymi tagami zadana, przechodzenie do kljnych części |
|
|
| 1 |
|
|
| zgaga wyznaniu WITT, |
|
|
| monitorowane spra zaangażowania uczenicy w przebieg zajęć w ces dostosonania oddziaływań do poziomu jj aktywnośdi wraże potrzeby przywracanie |
|
|
| vai poprzez przypomnienie poecenia, wskazanie aktualnego etapu pracy. |
|
|
| stosowanie częste zmian form pray na lkcj celem pobudzania uwa | utrzymywania zaniresowana Peścani nauczania, |
|
|
| vzędnini porzeby ruchu w czasie lek. np. poprzez starcie tablicy bądź rozdanie matrałów dydaktycznych |
|
|
| \izmaenanie poczecia bezpieczeństwa oraz motywacji o pokonywania trudności szkcżych poprzez sosowane wzmocnień pozytywnych dostrzeganie postępów |
|
|
| | sukcesów w pray, podkreślanie mocnych ston dziewczynki |
|
|
| 3. Pomoc w adapacy do nowego środowiska edukacyjnego, wspieranie dziecka w nawiązywaniu prawidowych reac) z rówieśnikami | itegrac 2 zesgełem |
| klasowym. |
|
|
| 4. Wspieranie stery emocjonalnej przez nauczycieli poprzez szczegóna dbałość o atmosteę akepłac zapewnienie dziecku podstawowego emocjonalnego |
| komo |
|
|
| 5. Rozujanie umiejętności komunikacjnych, wzbogacanie zascbu słownictwa czymnego i biemego, ksztahowanieumijginois budowania oéonych.poprawnych |
| od względem gramatycznym wypowiedz |
|
|
| 8. Wspieranie Oświ podczas tworzenia wypowiedzi słownych (np zadawane pytań pomocniczych. kierunkowy wanie odpowied ówiezenia w konstruowaniu treści |
| Yormy duższych wypowiedz. |
|
|
| 7.. Dostosowanie zakresu | czasu reaizac zadań zieconych do samodzielnego wykonania |
|
|
| 8. W miarę możliwości eiminowane pes czasu rywaliac. które mogłyby zwiększyć napiące emocjonalne dziecka |
|
|
| 9. Nawazam przez nzuczyili | spegastów zanującyc sig oddiływaniami ferapawtycznymi śle waędłeacy z rodzicami uczennicy w cel kontynuowania |
| adekwatnych działań terapedtycznyh na trenie dan. |
|
|
| nit |
|
|
| 1 ZINTEGROWANE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI SPECJALISTÓW PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA 2 UCZNIEM. |
|
|
| procesów poznawczych rozwijanie mowy I kompelere Cz |
| środowiskiem rówieśniczym. |
|
|
| yz ass dora dewadze scan prayer sso rom specs |
|
|
| Sadelowars zachowań pozacarych |
|
|
| 2 Ksztatowanie wiary we własne możliwości i podniesienie samooceny. |
| “stanyunse payne ee pode mowaych czynności | dey. |
| w ratrago rodzaju konkuręach przedsiawanach |
| “Seat ragedomie captowyeh rae, |
| „starzenie możliwośc ekspres) emocjonalnej wyrażana ence potrzeb. |
|
|
| -umażtnienie odnoszenia sukcesów na miarę możiwości. |
|
|
|
|
