diff --git a/.gitattributes b/.gitattributes index a6344aac8c09253b3b630fb776ae94478aa0275b..dad4a1d1d64eba2913534be47574fc8b0c8e557d 100644 --- a/.gitattributes +++ b/.gitattributes @@ -33,3 +33,24 @@ saved_model/**/* filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text *.zip filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text *.zst filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text *tfevents* filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-I.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-II.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-III.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-IV.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-V.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-VI.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-I.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-II.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-III.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-IV.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-V.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-VI.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_I.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_II.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_III.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_IV.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_V.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_VI.pdf filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Rag-Pipeline/Vektor[[:space:]]Database/Ipas/IPA_index.index filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Rag-Pipeline/Vektor[[:space:]]Database/Pancasila/PANCASILA_index.index filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text +Rag-Pipeline/Vektor[[:space:]]Database/Penjas/PENJAS_index.index filter=lfs diff=lfs merge=lfs -text diff --git a/Dataset/Ipas/Chunk/ipas_chunks.json b/Dataset/Ipas/Chunk/ipas_chunks.json new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..65f1a51dd85fdeaf79148d8f86cbcda725f73186 --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/Chunk/ipas_chunks.json @@ -0,0 +1,15360 @@ +[ + { + "id": 1, + "text": "a bagian tubuhku nita pandai bernyanyi sambil bermain boneka nita bernyanyi lagu ini dua mata saya hidung saya satu dua telinga saya yang kiri dan kanan dua kaki saya pakai sepatu baru gambar 1 nita sedang bernyanyi bobi kakak nita bobi mendengar lagu itu bobi teringat nama nama setiap bagian" + }, + { + "id": 2, + "text": "lagu itu bobi teringat nama nama setiap bagian tubuhnya yang diajarkan gurunya di sekolah tadi siang bobi kembali mempelajarinya bobi berdiri di depan cermin sambil menunjuk dan menyebutkan setiap bagian tubuhnya satu per satu gambar 2 bobi sedang bercermin kepala alis hidung mulut kaki 2 rambut" + }, + { + "id": 3, + "text": "bercermin kepala alis hidung mulut kaki 2 rambut telinga mata tangan gambar 3 bagian bagian tubuh" + }, + { + "id": 4, + "text": "bobi juga menjulurkan lidahnya gambar 5 gigi serta menampakkan gigi giginya gambar 4 lidah b kegunaan bagian tubuhku gambar 6 rambut ini namanya mata gunanya untuk melihat semua yang ada di alam ini gambar 8 hidung ini namanya rambut gunanya untuk melindungi kepala jika tidak ada rambut kulit" + }, + { + "id": 5, + "text": "melindungi kepala jika tidak ada rambut kulit kepala kita akan terasa panas saat terkena terik matahari gambar 7 mata ini namanya hidung gunanya untuk mencium bau ada bau yang harum ada juga bau yang tidak sedap kita dapat membedakannya dengan menggunakan hidung ini adalah telinga gunanya untuk" + }, + { + "id": 6, + "text": "hidung ini adalah telinga gunanya untuk mendengar suara kita mendengar lagu di radio dengan menggunakan telinga gambar 9 telinga 3" + }, + { + "id": 7, + "text": "gambar 10 lidah tangan banyak gunanya salah satu di antaranya untuk memegang benda lidah gunanya untuk mengecap rasa kita makan berbagai makanan rasanya berbeda beda ada asin manis asam pahit lidah yang dapat merasakannya gambar 11 tangan gigi gunanya untuk menggigit juga mengunyah makanan gambar" + }, + { + "id": 8, + "text": "untuk menggigit juga mengunyah makanan gambar 13 kulit gambar 12 gigi ini namanya kulit kulit adalah alat indra yang terletak di bagian paling luar dan melapisi tubuh kita kulit gunanya sebagai alat peraba kulit dapat merasakan panas dingin dan kasar halus berbagai macam benda gambar 14 kaki 4 kaki" + }, + { + "id": 9, + "text": "halus berbagai macam benda gambar 14 kaki 4 kaki gunanya untuk berjalan kaki dapat juga kita gunakan untuk menendang bola" + }, + { + "id": 10, + "text": "ayo kita kenali anggota badan kita ada yang disebut panca indra panca = 5 dan indra =alat untuk melihat mencium mendengar merasa dan meraba terdiri dari mata hidung telinga lidah dan kulit ayo berlatih 1 1 2 3 namanya...gunanya... namanya...gunanya... namanya...gunanya... 4 namanya...gunanya.." + }, + { + "id": 11, + "text": "... namanya...gunanya... 4 namanya...gunanya... 5 namanya...gunanya... 5" + }, + { + "id": 12, + "text": "kegiatan 1 buatlah kelompok belajar berjumlah lima orang 1 satu orang maju ke depan tutuplah kedua matanya dengan kain 2 empat anggota lainnya berdiri sejajar - satu orang memegang gula - satu orang memegang garam - satu orang memegang obat - satu orang memegang asam 3 setelah mencicipi benda yang" + }, + { + "id": 13, + "text": "memegang asam 3 setelah mencicipi benda yang dipegang temannya sebutkan rasanya 4 tulis jawaban temanmu pada kertas 5 kerjakan secara bergantian dapatkah teman temanmu membedakan rasa kegiatan 2 1 satu orang maju ke depan tutuplah kedua matanya dengan kain 2 tiga anggota lainnya berdiri sejajar -" + }, + { + "id": 14, + "text": "kain 2 tiga anggota lainnya berdiri sejajar - satu orang membawa bunga mawar - satu orang membawa minyak kayu putih - satu orang membawa minyak wangi 3 setelah mencium benda yang dipegang temannya sebutkan baunya - satu orang mencatat hasil penciuman temannya dapatkah temanmu membedakan bau 6" + }, + { + "id": 15, + "text": "kegiatan 3 1 satu orang maju ke depan tutuplah kedua telinganya dengan kapas 2 tiga anggota lainnya berdiri sejajar - satu orang berbicara pelan aku suka sayur - satu orang berbicara sedikit keras aku suka telur - satu orang berbicara lebih keras aku suka bubur 3 setelah mendengar ucapan temanmu" + }, + { + "id": 16, + "text": "aku suka bubur 3 setelah mendengar ucapan temanmu sebutkan kalimat itu dapatkah temanmu mendengar suara dengan jelas saat telinganya ditutup c merawat bagian tubuh kini bobi telah mengerti setiap bagian tubuh sangat berguna karena itu bobi selalu merawatnya setiap hari bobi mandi dua kali dalam" + }, + { + "id": 17, + "text": "merawatnya setiap hari bobi mandi dua kali dalam sehari pagi dan sore hari bobi mandi menggunakan sabun tubuh bobi bersih dan wangi serta sehat selalu gambar 15 bobi sedang mandi nita juga seperti bobi nita anak yang rajin merawat bagian tubuhnya rambut nita panjang nita mencucinya dengan sampo" + }, + { + "id": 18, + "text": "rambut nita panjang nita mencucinya dengan sampo rambut nita menjadi bersih dan juga harum gambar 16 nita sedang mencuci rambut 7" + }, + { + "id": 19, + "text": "bobi juga tak pernah lupa membersihkan dan memotong kukunya dengan menggunakan gunting kuku sehingga kuku bobi menjadi pendek dan bersih bobi dan nita memang terbiasa menjaga kebersihan tubuh ketika akan makan mereka selalu mencuci tangan jika pulang bermain dan hendak tidur mereka selalu mencuci" + }, + { + "id": 20, + "text": "bermain dan hendak tidur mereka selalu mencuci tangan dan kaki gambar 17 gunting kuku selain itu mereka tak lupa untuk menggosok gigi menggunakan sikat gigi yang diberi pasta gigi sehingga gigi mereka menjadi putih dan kuat bobi dan nita juga terhindar dari penyakit mereka tumbuh sehat dan selalu" + }, + { + "id": 21, + "text": "dari penyakit mereka tumbuh sehat dan selalu ceria gambar 18 bobi dan nita sehat dan ceria berbeda dengan banu teman bobi di sekolah kuku banu panjang dan kotor jika banu akan makan banu tidak mencuci tangan akibatnya banu sakit perut 8 gambar 19 banu sakit perut" + }, + { + "id": 22, + "text": "ayo berlatih 2 pasangkanlah bagian tubuh berikut dengan bahan atau alat untuk merawatnya 9" + }, + { + "id": 23, + "text": "bermain sambil belajar susunlah huruf huruf berikut menjadi kata yang membentuk nama anggota tubuh dan tariklah garis pada anggota tubuh itu 1 g - n - i - d - h - u =... 2 a - d - i - l - h =... 3 e - t - l - i - g - n - a =... 4 t - a - m - a =.. 5 i - k - a - k =. 6 n - g - a - n - a - t = 10" + }, + { + "id": 24, + "text": "ayo kita mengingat kembali bagian tubuh yang termasuk panca indra adalah mata telinga hidung kulit lidah masing masing bagian tubuh memiliki kegunaan yang sangat penting merawat bagian tubuh dapat terhindar dari penyakit anak yang malas merawat bagian tubuhnya akan mudah terserang penyakit kamu" + }, + { + "id": 25, + "text": "tubuhnya akan mudah terserang penyakit kamu perlu tahu meraba rasa: menyentuh dengan telapak tangan karena hendak merasakan sesuatu: segala sesuatu yang dirasakan lidah atau bagian tubuh lain suara: bunyi yang dikeluarkan oleh mulut manusia binatang atau benda lain 11" + }, + { + "id": 26, + "text": "di pagi yang cerah bobi dan ayahnya berolah raga pak tomi menjelaskan olahraga sangat penting untuk kesehatan tubuh apa yang dibutuhkan tubuh tanya bobi kepada ayahnya makanan pakaian udara air juga lingkungan sehat jawab pak tomi bobi menyayangi tubuhnya bobi akan selalu berusaha memenuhi" + }, + { + "id": 27, + "text": "tubuhnya bobi akan selalu berusaha memenuhi kebutuhan tubuhnya bagaimana caranya a memenuhi kebutuhan makan gambar 1 bobi dan ayahnya berolah raga bobi makan sehari tiga kali pagi siang dan malam bobi makan nasi sayur lauk buah juga minum susu empat sehat lima sempurna itulah yang dimakan bobi bobi" + }, + { + "id": 28, + "text": "sehat lima sempurna itulah yang dimakan bobi bobi menjadi anak sehat kuat dan juga cerdas gambar 2 bobi dan keluarganya makan bersama 14" + }, + { + "id": 29, + "text": "ayo kita kenali makanan yang mengandung empat sehat terdiri dari nasi sayur lauk buah lima sempurnanya adalah susu gambar 3 makanan yang mengandung empat sehat lima sempurna ayo berlatih 1 ayo kita beri nama dan kelompoknya pada makanan berikut contoh: namanya kol atau kubis termasuk sayuran" + }, + { + "id": 30, + "text": "contoh: namanya kol atau kubis termasuk sayuran namanya" + }, + { + "id": 31, + "text": "... termasuk... namanya... termasuk... 15" + }, + { + "id": 32, + "text": "namanya.... termasuk.... namanya... termasuk.." + }, + { + "id": 33, + "text": ". b memenuhi kebutuhan air bobi gemar bermain bola dan berbagai kegiatan lainnya bobi berkeringat setiap hari ayahnya menyarankan bobi untuk minum yang banyak karena tubuh memerlukan air jika kurang minum kita akan lemas itu karena tubuh kita kekurangan cairan gambar 4 bobi sedang minum pak tomi" + }, + { + "id": 34, + "text": "cairan gambar 4 bobi sedang minum pak tomi juga menjelaskan air digunakan di dalam tubuh dan juga di luar tubuh kita minum air untuk menambah cairan di dalam tubuh juga untuk menghasilkan tenaga sedangkan di luar tubuh kita menggunakan air di antaranya untuk mandi 16" + }, + { + "id": 35, + "text": "ayo kita kenali air sangat bermanfaat bagi makhluk hidup sebagian besar tubuh kita berisi air kita mengeluarkan keringat dan juga air seni sehingga kita perlu minum dua liter setiap hari gambar 5 air c memenuhi kebutuhan pakaian pada musim hujan udara sangat dingin saat musim kemarau tiba udara" + }, + { + "id": 36, + "text": "udara sangat dingin saat musim kemarau tiba udara terasa panas bobi melindungi tubuhnya dari panas dan dingin pada musim panas bobi memakai pakaian tipis pada musim dingin bobi memakai pakaian tebal gambar 6 bobi memakai pakaian tebal pada musim dingin dan pakaian tipis pada musim kemarau 17" + }, + { + "id": 37, + "text": "d memenuhi kebutuhan udara pada liburan sekolah keluarga bobi pergi ke puncak udara di puncak terasa sejuk karena bersih dari pencemaran atau pengotoran udara kata pak tomi udara segar dibutuhkan tubuh jika kita menghirupnya tubuh kita juga akan sehat dan segar gambar 7 keluarga bobi berlibur ke" + }, + { + "id": 38, + "text": "dan segar gambar 7 keluarga bobi berlibur ke puncak e memenuhi kebutuhan lingkungan sehat gambar 8 pak tomi membuang sampah ke tempatnya pak tomi juga menganjurkan hidup sehat kepada keluarganya karena pak tomi suka kebersihan kebersihan pangkal kesehatan jika lingkungan kita bersih tubuh akan" + }, + { + "id": 39, + "text": "kesehatan jika lingkungan kita bersih tubuh akan sehat dan kuat f membiasakan hidup sehat keluarga pak tomi terbiasa hidup sehat bagaimana caranya ya mereka selalu menjaga kebersihan baik kebersihan tubuh maupun lingkungan mereka juga rajin berolah raga dan makan makanan bergizi yang dimasak ibu di" + }, + { + "id": 40, + "text": "dan makan makanan bergizi yang dimasak ibu di rumah bobi tak pernah jajan 18" + }, + { + "id": 41, + "text": "di sembarang tempat karena makanan yang kotor adalah sumber penyakit ayo berlatih 2 lengkapilah pertanyaan mengenai keluarga bobi dalam memenuhi kebutuhan tubuhnya 1 makanan yang dimakan keluarga bobi mengandung... 2 bobi banyak minum agar tubuhnya tidak... dan tidak kekurangan.." + }, + { + "id": 42, + "text": "... dan tidak kekurangan... 3 bobi memakai pakaian...pada musim dingin dan pakaian yang...pada musim panas bermain sambil belajar pasangkanlah makanan dan minuman berikut pada binatang yang menghasilkannya sumber: majalah kreativitas mombi tahun XI 16 mei 2003 19" + }, + { + "id": 43, + "text": "ayo kita mengingat kembali tubuh memerlukan makanan pakaian udara air dan lingkungan sehat sebaiknya kita makan sehari tiga kali yaitu pagi siang dan malam hari makanan bergizi mengandung empat sehat lima sempurna empat sehat terdiri dari nasi sayur lauk buah dan lima sempurnanya susu jika kurang" + }, + { + "id": 44, + "text": "lauk buah dan lima sempurnanya susu jika kurang minum dapat menyebabkan kekurangan cairan di dalam tubuh pakaian dapat melindungi kita dari udara panas dan dingin makanan yang kotor penyebab penyakit kamu perlu tahu air seni gizi air kencing:: makanan pokok yang diperlukan kemarau penyakit" + }, + { + "id": 45, + "text": "makanan pokok yang diperlukan kemarau penyakit sempurna::: bagipertumbuhan dan kesehatan badan kebalikan dari musim hujan yaitu musim panas dan kering sesuatu yang menyebabkan gangguan pada makhluk hidup utuh dan lengkap segalanya 20" + }, + { + "id": 46, + "text": "a menjaga lingkungan 1 menjaga kebersihan rumah rumah bobi bersih juga tertata rapi keluarga pak tomi memiliki sifat rajin mereka selalu menjaga kebersihan rumah gambar 1 rumah bobi bersih dan rapi lihatlah yang dilakukan bobi setiap bangun tidur bobi selalu merapikan tempat tidurnya juga selalu" + }, + { + "id": 47, + "text": "bobi selalu merapikan tempat tidurnya juga selalu membantu ibu menyapu dan mengepel lantai sehingga setiap ruangan di rumah bobi bersih dari debu gambar 2 bobi sedang merapikan tempat tidur pekarangan rumah bobi juga terlihat asri halaman rumahnya cukup luas ditanami berbagai tumbuhan ada pohon" + }, + { + "id": 48, + "text": "cukup luas ditanami berbagai tumbuhan ada pohon mangga jeruk dan jambu juga bermacam macam bunga ada mawar melati dan anggrek bunga bunga itu terlihat indah gambar 3 bu rida dan pak tomi sedang berkebun 24" + }, + { + "id": 49, + "text": "keluarga bobi senang berkebun pak tomi memberi pupuk kepada setiap tanaman bu rida menanami bunga bobi menyirami semua pohon dan nita menyirami bunga setiap pagi dan sore sambil menyanyikan lagu ini lihat kebunku penuh dengan bunga ada yang putih dan ada yang merah setiap hari kusiram semua mawar" + }, + { + "id": 50, + "text": "ada yang merah setiap hari kusiram semua mawar melati semuanya indah ayo berlatih 1 ayo tentukan olehmu nama tanaman dan bunga di bawah ini 1 2 3 4 5 25" + }, + { + "id": 51, + "text": "2 menjaga kebersihan sekolah selain menjaga kebersihan rumah bobi juga selalu menjaga kebersihan sekolahnya bobi membuang sampah pada tempatnya bobi tidak pernah merusak lingkungan sekolahnya bobi tidak suka mencoret coret dinding kelasnya b membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat gambar 4 bobi" + }, + { + "id": 52, + "text": "lingkungan sehat dan tidak sehat gambar 4 bobi membuang sampah pada tempatnya 1 lingkungan sehat menjaga kebersihan lingkungan berarti menciptakan lingkungan yang sehat bagaimana ciri lingkungan sehat itu ayo perhatikan lingkungan di sekitar rumah bobi di sana banyak rumah yang letaknya berdekatan" + }, + { + "id": 53, + "text": "di sana banyak rumah yang letaknya berdekatan dan tersusun rapi biasanya lingkungan seperti itu disebut dengan komplek pada setiap rumah terdapat tempat sampah penduduk di komplek itu selalu membuangnya ke sana komplek itu terlihat bersih bobi merasa nyaman tinggal di lingkungan yang sehat gambar 5" + }, + { + "id": 54, + "text": "nyaman tinggal di lingkungan yang sehat gambar 5 lingkungan sekitar rumah bobi 26" + }, + { + "id": 55, + "text": "2 lingkungan tidak sehat berbeda dengan di daerah kumuh yang pernah bobi lihat rumah penduduk di sana terletak di tepi sungai mereka mandi dan mencuci di sungai yang kotor mereka juga menggunakan air itu untuk minum sampah terlihat berserakan di mana mana bahkan air sungai tertutup oleh sampah" + }, + { + "id": 56, + "text": "mana mana bahkan air sungai tertutup oleh sampah gambar 6 daerah kumuh di daerah sekitar sungai tercium bau tak sedap banyak penduduk terserang berbagai macam penyakit di antaranya diare dan penyakit kulit bobi sangat sedih melihat keadaan seperti itu c cinta lingkungan dan sesama ciptaan tuhan" + }, + { + "id": 57, + "text": "itu c cinta lingkungan dan sesama ciptaan tuhan bobi telah melihat lingkungan yang sehat dan tidak sehat kini bobi dapat membedakannya karena itu mulai sekarang bobi akan menjaga lingkungan serta merawat hewan dan tanaman yang juga ciptaan tuhan 27" + }, + { + "id": 58, + "text": "1 pentingnya merawat tanaman pak tomi bangga kepada bobi yang menyayangi ciptaan tuhan pak tomi menjelaskan kepada bobi pentingnya tanaman bagi kehidupan tanaman membuat udara menjadi sejuk dan segar serta baik untuk kesehatan tanaman juga menambah keindahan mendengar penjelasan ayahnya bobi" + }, + { + "id": 59, + "text": "keindahan mendengar penjelasan ayahnya bobi menjadi semakin rajin merawat bunga dan tanaman gambar 7 bobi menyiram tanaman 2 pentingnya merawat hewan peliharaan bobi juga selalu merawat hewan peliharaannya dengan baik hewan peliharaan bobi dan nita terdiri dari kucing kelinci ikan dan burung kakak" + }, + { + "id": 60, + "text": "terdiri dari kucing kelinci ikan dan burung kakak tua setiap hari bobi dan nita selalu memberi mereka makan terkadang bobi memandikan kucing dan juga kelincinya agar terlihat bersih bobi dan nita juga sering bermain dengan hewan hewan peliharaannya bobi mengejar kucing dan kelincinya yang berlarian" + }, + { + "id": 61, + "text": "mengejar kucing dan kelincinya yang berlarian di sekitar taman mereka terlihat sangat lucu 28 gambar 8 bobi memperhatikan kelinci dan kucingnya" + }, + { + "id": 62, + "text": "pak tomi juga menyayangi hewan jika hewan peliharaan bobi dan nita terlihat sedang sakit pak tomi membawanya ke dokter hewan selain itu pak tomi suka membersihkan aquarium tempat ikan bobi dipelihara ayo berlatih 2 bobi selalu memberi makan hewan peliharaannya sebutkan olehmu apa makanan hewan" + }, + { + "id": 63, + "text": "peliharaannya sebutkan olehmu apa makanan hewan hewan peliharaan bobi itu 1 2 3 4 makanannya makanannya makanannya makanannya 29" + }, + { + "id": 64, + "text": "bermain sambil belajar isilah kotak kotak berikut sesuai pertanyaan sehingga pada kotak yang berwarna merah akan membentuk kata lingkungan 1 hinggap di makanan dan tempat kotor 2 hewan yang hidup di air 3 hewan yang makanannya wortel 4 mawar dan melati 5 nama lain dari lingkungan yang kotor 6" + }, + { + "id": 65, + "text": "melati 5 nama lain dari lingkungan yang kotor 6 penyubur tanaman 7 yang dirasakan bobi saat tinggal di lingkungan sehat 8 hewan yang suka berburu tikus 9 bunga yang batangnya berduri 10 pencipta makhluk hidup 3 4 8 10 6 9 1 2 5 7 30" + }, + { + "id": 66, + "text": "ayo kita kenali cara menjaga kelestarian lingkungan 1 membuang sampah pada tempatnya 2 tidak membuang sampah ke sungai 3 tidak merusak tanaman yang ada di sekitar kita 4 merawat tanaman yang ada 5 melakukan kerja bakti untuk membersihkan lingkungan kegiatan buatlah tong sampah dari kertas lipat" + }, + { + "id": 67, + "text": "kegiatan buatlah tong sampah dari kertas lipat untuk menampung rautan pensilmu mintalah bantuan kakak atau orang tuamu jika merasa kesulitan 31" + }, + { + "id": 68, + "text": "ayo kita mengingat kembali membuang sampah harus pada tempatnya lingkungan yang bersih membuat tubuh sehat lingkungan yang kotor menimbulkan penyakit selain manusia tuhan menciptakan hewan dan tumbuhan kita harus merawat tanaman dengan baik kita harus menyayangi hewan hewan kamu perlu tahu asri" + }, + { + "id": 69, + "text": "harus menyayangi hewan hewan kamu perlu tahu asri debu diare: indah dan sedap dipandang mata: serbuk halus dari tanah atau abu: jenis penyakit yang ditandai dengan buang air besar terus menerus kelestarian kerja bakti kumuh pupuk ke tanah: tetap atau tidak berubah: bekerja secara bersama sama:" + }, + { + "id": 70, + "text": "atau tidak berubah: bekerja secara bersama sama: kotor: penyubur tanaman yang ditambahkan 32" + }, + { + "id": 71, + "text": "a mengenali ciri ciri benda 1 mengamati bentuk benda gambar 1 bobi mengamati berbagai benda bobi terlihat sedang berpikir bobi diberi tugas gurunya mengamati benda benda di rumahnya bobi meminta bantuan ayahnya pak tomi menunjuk setiap benda yang ada di sekitarnya bobi menulis benda benda yang" + }, + { + "id": 72, + "text": "ada di sekitarnya bobi menulis benda benda yang ditunjuk ayahnya inilah benda benda itu gambar 3 radio gambar 4 jam dinding gambar 5 kaleng minuman gambar 6 lemari gambar 2 televisi 40" + }, + { + "id": 73, + "text": "pak tomi menjelaskan bentuk setiap benda berbeda televisi berbentuk kotak jam dinding berbentuk lingkaran botol minuman berbentuk tabung ayo berlatih 1 carilah olehmu benda lainnya yang memiliki bentuk seperti berikut 2 mengamati bahan benda selain bentuknya yang berbeda bahan benda juga berbeda" + }, + { + "id": 74, + "text": "bentuknya yang berbeda bahan benda juga berbeda peganglah lemari dan televisi pak tomi menyuruh bobi bobi menuruti perintah ayahnya lemari dan televisi ternyata keras saat dipegang sekarang peganglah bantal ini bobi kembali menuruti ayahnya gambar 7 lemari keras dan bantal empuk saat dipegang 41" + }, + { + "id": 75, + "text": "bantal empuk saat dipegang mengapa demikian itu karena bahannya berbeda lemari terbuat dari kayu sedangkan bantal dari kapas 3 mengamati ukuran benda setiap benda juga mempunyai ukuran yang berbeda pak tomi kembali menjelaskan contohnya bagaimana ayah bobi bertanya kepada ayahnya bandingkan ukuran" + }, + { + "id": 76, + "text": "bobi bertanya kepada ayahnya bandingkan ukuran bola ini ukuran bola golf lebih kecil dari bola tenis ukuran bola tenis lebih kecil dari bola voli ukuran bola voli lebih kecil dari bola basket gambar 8 bermacam macam bola gambar 9 bola basket gambar 10 bola voli gambar 11 bola tenis gambar 12 bola" + }, + { + "id": 77, + "text": "10 bola voli gambar 11 bola tenis gambar 12 bola golf 42" + }, + { + "id": 78, + "text": "ayo berlatih 2 ayo sekarang kita bandingkan ukuran kendaraan kendaraan ini ya urutkan dari yang terkecil ke yang besar pesawat truk motor mobil 43" + }, + { + "id": 79, + "text": "b perubahan bentuk benda suatu hari pak tomi mengajak bobi ke sebuah toko meubel di belakang toko itu terdapat tempat pembuatannya bobi memperhatikan pegawai yang sedang membuat meja gambar 13 tempat pembuatan meubel pertama kayu dipotong dengan menggunakan gergaji kemudian kayu itu diampelas agar" + }, + { + "id": 80, + "text": "gergaji kemudian kayu itu diampelas agar kayu menjadi halus selanjutnya kayu dibentuk dalam berbagai ukuran setelah itu dipaku agar terpasang pasang jadilah sebuah meja 44" + }, + { + "id": 81, + "text": "gambar 17 potongan kayu dipaku gambar 14 kayu gelondongan gambar 16 potongan kayu diampelas gambar 15 kayu digergaji kini bobi mengetahui sesuatu benda dapat berubah bentuk kayu yang semula tidak berguna setelah diolah berubah menjadi barang yang sangat berguna bu rida juga menjelaskan cara membuat" + }, + { + "id": 82, + "text": "berguna bu rida juga menjelaskan cara membuat pakaian kepada bobi dan nita pakaian dibuat dari kapas pertama kapas dipintal menjadi benang yang panjang kemudian benang itu ditenun menjadi lembaran kain selanjutnya kain dijahit menjadi pakaian sesuai keinginan gambar 18 kayu telah terbentuk menjadi" + }, + { + "id": 83, + "text": "keinginan gambar 18 kayu telah terbentuk menjadi meja 45" + }, + { + "id": 84, + "text": "gambar 19 kapas dipintal gambar 20 benang ditenun gambar 21 kain dijahit ayo berlatih 3 sebutkan lima nama benda di sekitarmu kemudian jelaskan olehmu dari apakah benda benda itu dibuat contoh: benda ini namanya sapu batangnya dibuat dari kayu bagian tengahnya dibuat dari plastik sedangkan bagian" + }, + { + "id": 85, + "text": "tengahnya dibuat dari plastik sedangkan bagian bawahnya dibuat dari ijuk 46" + }, + { + "id": 86, + "text": "c kegunaan berbagai macam benda bobi semakin mengerti benda yang tidak berguna dapat berubah menjadi berguna karena keterampilan manusia awalnya kayu tidak berguna setelah dijadikan lemari meja kursi menjadi sangat berguna kursi kita gunakan untuk duduk lemari untuk menyimpan pakaian dan berbagai" + }, + { + "id": 87, + "text": "duduk lemari untuk menyimpan pakaian dan berbagai barang lainnya ayo berlatih 4 coba sebutkan olehmu kegunaan benda benda berikut 1 2 5 helm 3 4 senter pakaian payung peta 47" + }, + { + "id": 88, + "text": "kegiatan ayo kita gunakan benda yang sudah tidak berguna menjadi berguna kembali yaitu dengan membuat bingkai foto bahan kardus bekas lem stik es krim gunting cara membuat guntinglah kardus membentuk persegi panjang sebanyak dua buah dengan ukuran sama besar lubangi bagian tengah salah satu" + }, + { + "id": 89, + "text": "sama besar lubangi bagian tengah salah satu potongan kardus tadi sesuai ukuran fotomu tempelkan bagian belakangnya lalu tempelkan stik es krim di sisi sisinya kamu juga dapat menambah hiasan bunga kering agar bingkai dapat berdiri buatlah penyangganya atau dudukan bingkai dari sisa kardus 1 2 3 4" + }, + { + "id": 90, + "text": "atau dudukan bingkai dari sisa kardus 1 2 3 4 48" + }, + { + "id": 91, + "text": "bermain sambil belajar ayo tebak benda apakah aku 1 aku adalah benda berbentuk kotak jika aku dihubungkan dengan listrik dan tombol untuk menyalakanku ditekan aku akan menampilkan gambar bergerak atau film film kesukaanmu aku adalah.." + }, + { + "id": 92, + "text": "... 2 aku adalah sebuah benda aku menempel di dinding aku terdiri dari angka angka dan aku mempunyai beberapa jarum yang selalu bergerak untuk menunjukkan waktu ayo tebak aku adalah..." + }, + { + "id": 93, + "text": ".... 3 aku berbentuk belah ketupat ayo ulur aku ke angkasa sehingga aku dapat menari nari di atas sana jika kamu menarik aku aku akan kembali mendekatimu aku adalah benda yang bernama... 49" + }, + { + "id": 94, + "text": "ayo kita mengingat kembali benda benda memiliki bentuk yang berbeda bentuk benda ada yang lonjong bulat persegi panjang kotak oval dan sebagainya benda juga ada yang keras serta ada pula yang empuk dan halus tergantung pada bahan dasarnya suatu benda dapat berubah bentuk setelah diolah setiap benda" + }, + { + "id": 95, + "text": "dapat berubah bentuk setelah diolah setiap benda memiliki kegunaan yang berbeda kamu perlu tahu: segala yang ada di alam dan berwujud: kebalikan dari keras: menyambungkan dengan jarum dan benang benda empuk jahit keterampilan: kecakapan dalam menyelesaikan tugas pegawai tenun: orang yang bekerja" + }, + { + "id": 96, + "text": "tugas pegawai tenun: orang yang bekerja pada perusahaan: kain yang dibuat dari benang 50" + }, + { + "id": 97, + "text": "pak tomi dan bobi berjalan jalan ke kota ketika berjalan di trotoar mereka melihat mobil mogok pemiliknya terlihat kebingungan pak tomi dan bobi segera datang membantunya mereka mendorong mobil itu ternyata mobil itu mogok karena bensinnya habis setelah diisi bensin mobil kembali melaju gambar 1" + }, + { + "id": 98, + "text": "diisi bensin mobil kembali melaju gambar 1 bobi dan pak tomi mendorong mobil a hubungan energi dan gerak benda bobi merasa aneh mengapa mobil bisa mogok dan mengapa mobil bergerak saat kita dorong pak tomi memberi penjelasan karena kita mengeluarkan energi 54" + }, + { + "id": 99, + "text": "energi memberi kita kekuatan untuk mendorong mobil itu sehingga mobil bisa bergerak energi dalam tubuh kita berasal dari makanan sedangkan energi bagi mobil berasal dari bensin tanpa bensin mobil tak bergerak kuat lemahnya gerak benda tergantung dari besar energi kegiatan 1 ambillah sebuah bola 2" + }, + { + "id": 100, + "text": "besar energi kegiatan 1 ambillah sebuah bola 2 tendanglah bola itu secara perlahan 3 ukurlah jarak perpindahan bola itu dari tempatmu menendang sampai tempat bola itu berhenti 4 tendang bola itu dengan keras 5 ukur kembali jarak perpindahan bola itu dari tempatmu menendang sampai tempat bola itu" + }, + { + "id": 101, + "text": "dari tempatmu menendang sampai tempat bola itu berhenti 6 lakukan pengukuran dengan langkah kakimu pertanyaan 1 berapa langkah perpindahan bola itu saat kamu tendang secara perlahan 2 berapa langkah perpindahan bola itu saat kamu tendang dengan keras 3 berapa selisih langkah antara bola yang" + }, + { + "id": 102, + "text": "keras 3 berapa selisih langkah antara bola yang ditendang dengan keras dan yang ditendang secara perlahan gambar 2 perpindahan bola saat ditendang 55" + }, + { + "id": 103, + "text": "b berbagai gerak benda dan penyebabnya 1 dorongan tangan pada sore hari bobi bermain ke gelanggang olahraga bobi memperhatikan orang orang yang sedang berolah raga gambar 3 bermain voli gambar 4 bermain basket gambar 5 mengangkat besi bobi melihat bola voli dan bola basket bergerak saat dipukul dan" + }, + { + "id": 104, + "text": "voli dan bola basket bergerak saat dipukul dan dipantulkan ke lantai bobi juga melihat besi bergerak naik ketika seseorang mengangkat besi itu sesampai di rumah bobi bercerita kepada ayahnya tentang apa yang diamatinya ayahnya bertanya kepada bobi bagaimana jika bola berbentuk kotak dapatkah bola" + }, + { + "id": 105, + "text": "bagaimana jika bola berbentuk kotak dapatkah bola bergerak cepat kemudian bobi membayangkan orang yang sedang bermain bola dengan bentuknya yang kotak bobi berpikir bola itu akan sulit bergerak gambar 6 bobi membayangkan bermain bola dengan bentuk bola kotak 56" + }, + { + "id": 106, + "text": "tiba tiba bobi teringat kepada abang becak yang kesulitan mengayuh becaknya saat ban becaknya kempes mengapa demikian karena udara dalam ban keluar ban menjadi tidak bulat karet bannya menjadi longgar tidak menggelembung terisi udara akibatnya menjadi berat dan sulit bergerak gambar 7 abang becak" + }, + { + "id": 107, + "text": "berat dan sulit bergerak gambar 7 abang becak mengayuh becak yang bannya kempes akhirnya bobi menyimpulkan benda bulat lebih mudah melakukan gerak menggelinding dibandingkan yang berbentuk kotak ayo berlatih 1 ayo jelaskan olehmu berbagai gerak benda mainan di bawah ini 1 2 3 57" + }, + { + "id": 108, + "text": "2 magnet bobi anak yang pintar karena itu pak tomi memberi berbagai mainan kepada bobi di antaranya pancing pancingan bobi terlihat gembira saat bermain pancing pancingan itu gambar 8 bobi bermain pancing pancingan ketika kail pancingan bobi mengenai mulut ikan yang terbuka ujung kail itu langsung" + }, + { + "id": 109, + "text": "mulut ikan yang terbuka ujung kail itu langsung menempel pada besi di dalam mulut ikan mengapa bisa seperti itu kata pak tomi karena pada ujung kail terdapat magnet atau benda yang dapat menarik besi gambar 9 magnet pada ujung kail dan besi di dalam mulut ikan 3 pegas atau per selain mainan itu" + }, + { + "id": 110, + "text": "mulut ikan 3 pegas atau per selain mainan itu ayah juga membelikan ini untukmu seru pak tomi sambil menunjukkan sebuah mainan yang unik mainan itu belum pernah bobi lihat jika kepala bonekanya ditekan maka akan turun ke bawah sedangkan jika kepala boneka 58 gambar 10 pak tomi menunjukkan mainan" + }, + { + "id": 111, + "text": "boneka 58 gambar 10 pak tomi menunjukkan mainan dari pegas kepada bobi" + }, + { + "id": 112, + "text": "gambar 11 mainan atau hiasan yang termasuk pegas pada mainan itu dilepaskan maka akan kembali ke keadaan semula pak tomi kembali memberi penjelasan itu terjadi karena lilitan kawat mainan termasuk benda pegas atau per yaitu suatu benda yang dapat menyimpan tenaga saat ditekan dan menghasilkan" + }, + { + "id": 113, + "text": "menyimpan tenaga saat ditekan dan menghasilkan tenaga saat dilepaskan kembali benda semacam itu juga dapat kita jumpai pada pulpen dan mainan pistol pistolan c sumber energi dan manfaatnya 1 sumber energi pak tomi juga tak lupa membelikan mainan yang sangat bobi inginkan mobil mobilan yang" + }, + { + "id": 114, + "text": "yang sangat bobi inginkan mobil mobilan yang dilengkapi remote kontrol bobi senang sekali memainkannya namun tiba tiba bobi merasa kecewa mobil itu tidak bergerak 59" + }, + { + "id": 115, + "text": "ayahnya memeriksa mainan itu ternyata baterainya belum dipasang setelah dipasang baterai mobil itu dapat bergerak pak tomi memberi penjelasan baterai adalah sumber energi yang menyebabkan benda bergerak selain baterai itu ada berbagai sumber energi lainnya salah satunya energi listrik 2 manfaat" + }, + { + "id": 116, + "text": "lainnya salah satunya energi listrik 2 manfaat sumber energi sumber energi sangat bermanfaat energi disebut juga tenaga apakah manfaat energi listrik tanya bobi kepada ayahnya perhatikanlah ibumu yang sedang menyetrika sambil mendengarkan radio setrika itu menjadi panas karena ada energi listrik" + }, + { + "id": 117, + "text": "itu menjadi panas karena ada energi listrik demikian juga dengan radio radio itu dapat bersuara karena energi listrik 60 gambar 12 bobi bermain mobil mobilan yang dilengkapi remote kontrol gambar 13 bu rida menyetrika sambil mendengarkan radio" + }, + { + "id": 118, + "text": "ayo berlatih 2 Jelaskan olehmu bagaimana benda benda berikut dapat digunakan Contoh benda ini namanya senter benda ini dapat menyala benda ini dapat menerangi kita di tempat yang gelap jika ada baterainya karena sumber energi benda ini adalah baterai 1 3 2 4 5 61" + }, + { + "id": 119, + "text": "makanan sumber energi setelah lelah bermain bobi merasa lapar keluarga pak tomi makan bersama pak tomi menjelaskan makanan juga sumber energi karena itu harus bergizi agar tubuh sehat dan kuat kita dapat berlari kencang karena makanan bergizi tanpa makan dan minum kita akan selalu merasa lemas" + }, + { + "id": 120, + "text": "makan dan minum kita akan selalu merasa lemas akhirnya menjadi anak malas gambar 14 keluarga pak tomi makan bersama ayo kita kenali thomas alva edison adalah salah satu penemu terbesar di dunia ia telah menemukan 300 penemuan di antaranya listrik yang saat ini kita gunakan thomas alva edison" + }, + { + "id": 121, + "text": "yang saat ini kita gunakan thomas alva edison dilahirkan pada tanggal 11 februari 1847 di milan ohio amerika serikat 62 gambar 15 thomas alva edison" + }, + { + "id": 122, + "text": "ayo kita mengingat kembali energi atau tenaga memberi kekuatan kekuatan itu membuat kita mampu mendorong benda energi dalam tubuh berasal dari makanan dan minuman sumber energi itu bermacam macam salah satunya energi listrik setiap sumber energi itu memiliki manfaat dalam kehidupan kita selalu" + }, + { + "id": 123, + "text": "itu memiliki manfaat dalam kehidupan kita selalu menggunakan energi makanan yang kita makan harus bergizi makanan bergizi membuat tubuh sehat kamu perlu tahu bensin energi gelanggang: kempes: minyak bumi yang mudah terbakar: kemampuan untuk melakukan kerja ruang atau lapangan tempat olahraga:" + }, + { + "id": 124, + "text": "kerja ruang atau lapangan tempat olahraga: menjadi kendur karena hilang atau kurang magnet pegas trotoar isinya: sebuah benda yang dapat menarik besi: yaitu benda yang dapat menyimpan tenaga saat ditekan dan menghasilkan tenaga saat dilepaskan kembali tepi jalan besar yang lebih tinggi dari jalan" + }, + { + "id": 125, + "text": "tepi jalan besar yang lebih tinggi dari jalan itu: udara: campuran berbagai gas yang tidak berwarna dan tidak berbau 63" + }, + { + "id": 126, + "text": "a benda benda langit pada hari minggu pak tomi mengajak keluarganya mengunjungi planetarium boscha di sana mereka melihat berbagai benda langit inilah di antara benda langit yang mereka lihat gambar 1 bintang gambar 2 planet gambar 3 matahari saat melihat benda benda langit nita membayangkan" + }, + { + "id": 127, + "text": "saat melihat benda benda langit nita membayangkan dirinya menjadi seorang astronot gambar 4 nita membayangkan menjadi astronot 68" + }, + { + "id": 128, + "text": "ayo kita kenali karel arbert rudolf boscha merupakan pendiri observatorium boscha resminya observatorium ini berdiri tahun 1923 observatorium ini berfungsi untuk mengamati bintang dan benda langit lainnya gambar 5 observatorium boscha 1 malam hari sepulang dari sana hari sudah larut malam bobi" + }, + { + "id": 129, + "text": "sepulang dari sana hari sudah larut malam bobi turun dari mobil kemudian memandang ke langit langit tampak hitam di malam hari namun bobi melihat bulan bersinar sangat terang bintang bintang juga terlihat bertaburan di langit bintang itu kelap kelip langit di malam hari tampak sangat indah gambar 6" + }, + { + "id": 130, + "text": "langit di malam hari tampak sangat indah gambar 6 langit di malam hari 69" + }, + { + "id": 131, + "text": "2 pagi hari di pagi yang cerah saat bobi pergi sekolah bobi kembali memandang langit ternyata bulan telah tenggelam demikian juga dengan bintang saat itu langit berwarna biru yang terlihat adalah matahari matahari terbit di pagi hari di arah sebelah timur 3 siang hari siang hari bobi pulang sekolah" + }, + { + "id": 132, + "text": "timur 3 siang hari siang hari bobi pulang sekolah bobi memandang langit lagi saat melihat ke atas bobi merasa silau matahari di siang hari bersinar sangat terang itulah sebabnya mata bobi menjadi silau terkena sinarnya gambar 8 awan mengiringi matahari 70 gambar 7 bobi merasa silau awan putih" + }, + { + "id": 133, + "text": "matahari 70 gambar 7 bobi merasa silau awan putih mengiringi matahari terlihat seperti kapas sungguh sangat menakjubkan sesampainya di rumah bobi bercerita kepada ayahnya tentang apa yang dilihatnya pak tomi menjelaskan awan bukan benda langit tetapi kumpulan butiran air" + }, + { + "id": 134, + "text": "ayo berlatih 1 ceritakan olehmu mengenai benda langit berikut contoh bulan bersinar terang pada malam hari menghiasi langit yang hitam menjelang pagi hari bulan tenggelam 1 2 3 matahari bintang planet b cuaca pada sore hari bobi telah bersiap siap ia akan pergi bermain bola ketika bobi keluar rumah" + }, + { + "id": 135, + "text": "akan pergi bermain bola ketika bobi keluar rumah bobi tampak kecewa langit terlihat gelap sore itu sepertinya akan turun hujan gambar 9 bobi kecewa 71" + }, + { + "id": 136, + "text": "sebaiknya kamu jangan pergi bu rida melarang bobi mengapa Iangit gelap padahal malam belum tiba tanya bobi kepada ibunya itu karena matahari tertutup awan sehingga matahari tak dapat menyinari bumi awan hitam itu berisi uap air lama kelamaan menjadi air air itu akan menetes ke bumi gambar 10 bu" + }, + { + "id": 137, + "text": "air air itu akan menetes ke bumi gambar 10 bu rida menunjuk langit saat akan turun hujan bobi terlihat asyik mendengarkan penjelasan ibunya tiba tiba ia terkejut ketika suara petir menyambar kata ibu kilat atau petir selalu menyertai hujan saat turun hujan dan langit terlihat terang karena ada" + }, + { + "id": 138, + "text": "turun hujan dan langit terlihat terang karena ada sinar matahari biasanya muncul pelangi dengan berbagai warna terlihat sangat indah nita mendengar ibunya sedang menjelaskan tentang pelangi kepada kakaknya kemudian nita bernyanyi gambar 11 pelangi 72" + }, + { + "id": 139, + "text": "pelangi pelangi alangkah indahmu merah kuning hijau di langit yang biru pelukismu agung siapa gerangan pelangi pelangi ciptaan tuhan kegiatan ayo kita buat pelangi sendiri dengan mengikuti langkah berikut 1 siapkan botol semprotan 2 berdirilah membelakangi matahari saat matahari bersinar terang 3" + }, + { + "id": 140, + "text": "matahari saat matahari bersinar terang 3 semprotkan air yang ada dalam botol semprotmu ke udara 4 perhatikanlah apa yang terbentuk di udara c musim dan pengaruhnya setelah pak tomi pulang dari kantor bobi bercerita kepada ayahnya tentang perubahan cuaca kemudian pak tomi menjelaskan di negara kita" + }, + { + "id": 141, + "text": "kemudian pak tomi menjelaskan di negara kita ada dua musim musim hujan dan musim kemarau gambar 12 membuat pelangi sendiri 73" + }, + { + "id": 142, + "text": "1 musim hujan pada musim hujan setiap akan pergi kita harus sedia payung karena jika kehujanan badan menjadi demam jangan lupa pula memakai jaket karena pada musim hujan udara terasa dingin hujan juga memberi manfaat air hujan menyirami tanaman tanaman menjadi tumbuh subur mendengar penjelasan" + }, + { + "id": 143, + "text": "tanaman menjadi tumbuh subur mendengar penjelasan ayahnya nita kembali bernyanyi tik" + }, + { + "id": 144, + "text": "...tik...tik bunyi hujan di atas genting airnya turun tidak terkira cobalah tengok dahan dan ranting pohon dan kebun basah semua katak juga suka pada hujan di musim hujan katak bermain air sambil melompat lompat kegirangan gambar 13 katak melompat kegirangan di musim hujan 74" + }, + { + "id": 145, + "text": "2 musim kemarau di musim kemarau hujan tidak turun matahari bersinar dengan terang jika musim kemarau panjang kita dapat kekurangan air tanaman menjadi kering dan juga layu tanah terlihat retak retak hewan hewan banyak yang mati gambar 14 musim kemarau panjang pada musim kemarau juga udara terasa" + }, + { + "id": 146, + "text": "panjang pada musim kemarau juga udara terasa lebih panas sungguh menyedihkan namun di samping itu musim kemarau memberi keuntungan bagi kita jika kita menjemur pakaian maka akan cepat kering 75 gambar 15 pakaian dijemur di bawah terik matahari" + }, + { + "id": 147, + "text": "ayo berlatih 2 perhatikanlah benda benda di bawah ini tuliskan nama namanya di bukumu lalu kelompokkan olehmu benda benda yang dibutuhkan pada musim hujan dan pada musim kemarau dengan menuliskan nomornya 1 5 2 6 7 3 4 8 nomor... nomor... 76" + }, + { + "id": 148, + "text": "bermain sambil belajar coba pasangkan gambar di bawah ini dengan memberi panah pada pasangannya sehingga cuaca dan alat yang kamu butuhkan menjadi sesuai sumber majalah kreativitas mombi no 7 tahun xi 16 mei 2003 77" + }, + { + "id": 149, + "text": "ayo kita mengingat kembali jika ingin mengamati benda langit kita dapat berkunjung ke observatorium boscha pada malam hari bulan bersinar terang pada siang hari matahari yang bersinar di negara kita terdiri dari dua musim yaitu musim hujan dan musim kemarau petir selalu mengiringi datangnya hujan" + }, + { + "id": 150, + "text": "kemarau petir selalu mengiringi datangnya hujan pelangi muncul saat ada titik air dan sinar matahari kamu perlu tahu cuaca musim observatorium:: keadaan udara pada suatu tempat tertentu: waktu tertentu yang bertalian dengan keadaan udara pada suatu daerah tempat untuk mengamati benda benda angkasa" + }, + { + "id": 151, + "text": "daerah tempat untuk mengamati benda benda angkasa pelangi: cahaya lengkung di langit dengan beraneka warna uap: gas yang terjadi dari cairan apabila dipanaskan 78" + }, + { + "id": 152, + "text": "A. Bagian-Bagian Tubuh Hewan Lihat ini kucingku! Kucingku lucu dan lincah. Jika berlari ekornya bergerak-gerak. telinga ekor rambut mata mulut kaki Gambar 1.1 Bagian-bagian tubuh kucing Apa saja bagian-bagian tubuh kucing? Kucing mempunyai kepala, badan, kaki, dan ekor" + }, + { + "id": 153, + "text": ". Di kepala ada mata, telinga, hidung, mulut, dan kumis. Kucing mempunyai telinga yang besar. Telinga kucing yang besar membuat kucing lebih peka mendengar suara. Kucing mempunyai empat kaki. Kaki digunakan untuk ber- jalan, berlari, dan melompat. Kucing mempunyai ekor" + }, + { + "id": 154, + "text": ". Kucing mempunyai ekor. Ekor berguna untuk menjaga keseimbangan. Gambar 1.2 Kucing berjalan menggunakan kakinya 2 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 155, + "text": "Kucing mempunyai rambut yang tebal. Rambut ini berguna melindungi tubuhnya agar tetap hangat. Kucing mempunyai kuku yang tajam. Kuku digunakan untuk mencakar. Lihat kucingku sedang menyusui anaknya. Kucing mempunyai puting susu. Pada kucing betina, puting susu digunakan untuk menyusui anaknya" + }, + { + "id": 156, + "text": ". Gambar 1.3 Kucing betina menyusui anaknya Apa kegunaan bagian-bagian tubuh yang lainnya? Coba diskusikan dengan temanmu. Hewan apa lagi yang tubuhnya mirip kucing? Lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 1.1 Coba kamu amati anjing dan kambing" + }, + { + "id": 157, + "text": ". Kegiatan 1.1 Coba kamu amati anjing dan kambing. Apa saja bagian-bagian tubuhnya? Tuliskan pada tabel seperti berikut. Bagian tubuh anjing Bagian tubuh kambing Kepala ________________ ________________ ________________ Kepala ________________ ________________ ________________ 3 Hewan Peliharaanku" + }, + { + "id": 158, + "text": "Kucing, anjing, dan kambing termasuk hewan berkaki empat. Kucing, anjing, dan kambing mempunyai bagian tubuh yang sama. Bagian tubuh hewan berkaki empat yaitu kepala, badan, kaki, ekor, puting susu, dan rambut. Di rumahku juga ada burung. Ayo perhatikan bagian-bagian tubuhnya" + }, + { + "id": 159, + "text": ". Ayo perhatikan bagian-bagian tubuhnya. Lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 1.2 Pasangkan bagian tubuh dengan namanya. sayap ekor kaki mata paruh Tubuh burung terdiri dari kepala, badan, kaki, sayap, dan ekor. Di kepala burung ada mata dan paruh. Paruh digunakan untuk mematuk makanan" + }, + { + "id": 160, + "text": ". Paruh digunakan untuk mematuk makanan. Tubuh burung diselimuti bulu. Bulu ini berguna untuk melindungi tubuhnya. dari cuaca panas dan dingin. 4 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 161, + "text": "Lihat burung bisa terbang. Burung mempunyai sayap. Burung mengepakkan sayapnya agar bisa terbang. Burung mempunyai ekor. Ekor burung digunakan untuk mengatur arah terbang. Gambar 1.4 Burung terbang menggunakan sayapnya Burung mempunyai 2 kaki. Burung pun bisa berjalan" + }, + { + "id": 162, + "text": ". Burung pun bisa berjalan. Coba kamu perhatikan bagian tubuh ayam. Apakah sama dengan burung? Burung dan ayam termasuk hewan bangsa unggas. Binatang apa lagi yang tubuhnya mirip dengan burung? Diskusikan dengan temanmu. Gambar 1" + }, + { + "id": 163, + "text": ". Gambar 1.5 Ayam Bagian tubuh unggas yaitu kepala, badan, kaki, sayap, ekor, dan bulu. Di kolamku banyak ikan. Coba kamu perhatikan tubuh ikan. Apakah bagian-bagian tubuh ikan? Ayo lakukan kegiatan berikut ini. 5 Hewan Peliharaanku Gambar 1.6 Kolamku" + }, + { + "id": 164, + "text": "Ikan adalah hewan yang hidup di air. Bagian tubuh ikan terdiri dari kepala, perut, ekor, dan sirip. Di kepalanya ada mata, mulut, dan lubang insang. Insang berguna untuk bernapas. Tubuh ikan diselimuti sisik. Sisik berguna untuk melindungi tubuhnya. Ikan mempunyai sirip dan ekor" + }, + { + "id": 165, + "text": ". Ikan mempunyai sirip dan ekor. Sirip berguna untuk be- renang. Ekor berguna untuk mem- belokkan tubuhnya saat berenang. Gambar 1.7 Sirip ikan digunakan untuk berenang Ikan mempunyai kepala, perut, ekor, dan sirip. Selain hewan peliharaanku banyak hewan lainnya. Contohnya adalah cacing" + }, + { + "id": 166, + "text": ". Contohnya adalah cacing. Cacing bentuknya panjang. Kulitnya licin. Bagian tubuh cacing yaitu kepala, badan, dan ekor. Cacing tidak mempunyai kaki. Cacing bergerak merayap dengan menggunakan perutnya. kepala ekor badan Gambar 1.8 Bagian-bagian tubuh cacing 7 Hewan Peliharaanku" + }, + { + "id": 167, + "text": "Hewan lain yang mirip cacing yaitu ular. Bagian tubuh cacing dan ular sama. Cacing dan ular mempunyai kepala, badan, dan ekor. Di kebunku aku sering melihat kupu-kupu. Warnanya indah sekali. Kupu-kupu terbang ke sana ke mari. Apa saja bagian tubuh kupu-kupu? Ayo kita perhatikan" + }, + { + "id": 168, + "text": ". sayap badan sungut kepala kaki Gambar 1.9 Bagian-bagian tubuh kupu-kupu. Kupu-kupu termasuk serangga. Kupu-kupu mempunyai sayap. Sayap berguna untuk terbang. Di kepalanya ada sepasang sungut atau antena. Kupu-kupu mempunyai 6 kaki. Kaki digunakan untuk berjalan" + }, + { + "id": 169, + "text": ". Kaki digunakan untuk berjalan. Hewan lain yang termasuk serangga yaitu lalat, kecoak, lebah, dan semut. Coba kamu perhatikan hewan-hewan tersebut. 8 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 170, + "text": "Apakah semua serangga mempunyai sayap? Serangga umumnya mempunyai sayap. Ada juga yang tidak mempunyai sayap, contohnya semut. Serangga mempunyai kepala, badan, kaki, dan antena. Di sekitar rumahmu atau sekolahmu ada hewan apa lagi? Sebutkan hewan yang kamu ketahui" + }, + { + "id": 171, + "text": ". Apa saja bagian-bagian tubuhnya? Lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 1.4 Lakukan kegiatan ini secara berkelompok. Amati hewan yang ada di rumah atau sekolahmu. Amati bagian-bagian tubuhnya. Tulis dalam tabel seperti berikut. No. Nama Hewan Bagian Tubuh 1. Kucing 2. Kambing 3. 4. 5. 6. 7" + }, + { + "id": 172, + "text": ". Kucing 2. Kambing 3. 4. 5. 6. 7. _________ _________ _________ _________ _________ Kepala, badan, ekor, kaki, mata, hidung, telinga, mulut, kumis" + }, + { + "id": 173, + "text": ". _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 9 Hewan Peliharaanku" + }, + { + "id": 174, + "text": "Monyet.... Nyamuk.... Cacing.... Kuda.... B. Pertumbuhan Hewan Kucingku kini mempunyai anak. Anak kucing itu lucu sekali. Badannya kecil dan ekornya pendek. Telinganya juga kecil. Kadang-kadang warna bulunya sama dengan induknya. Lihat anak kucingku. Dia berjalan dengan pelan. Gambar 1" + }, + { + "id": 175, + "text": ". Dia berjalan dengan pelan. Gambar 1.10 Anak kucing dan induknya 12 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 176, + "text": "Setiap hari aku memberinya makan dan minum. Anak kucingku semakin tinggi dan besar. Gerakannya juga semakin lincah. Dia mulai bisa melompat jauh. Mengapa kucing menjadi besar? Kucing itu tumbuh. Perhatikan gambar berikut. Gambar 1" + }, + { + "id": 177, + "text": ". Perhatikan gambar berikut. Gambar 1.11 Pertumbuhan kucing Bagaimana dengan anak ayam? Anak ayam juga akan tumbuh. Tubuhnya yang kecil berubah menjadi besar. Bulunya yang halus dan pendek menjadi kasar dan panjang. Ayam dewasa mempunyai jengger di kepalanya. Gambar 1" + }, + { + "id": 178, + "text": ". Gambar 1.12 Pertumbuhan ayam 13 Hewan Peliharaanku" + }, + { + "id": 179, + "text": "Ukuran tubuh kucing dan ayam berubah dari kecil menjadi besar. Kucing dan ayam tumbuh. Ukuran tubuh hewan berubah dari kecil menjadi besar karena hewan tumbuh. Latihan 1.2 1. Jiplak gambar pertumbuhan bebek berikut lalu warnai. 2. Urutkan proses pertumbuhan hewan berikut" + }, + { + "id": 180, + "text": ". 2. Urutkan proses pertumbuhan hewan berikut. 1 2 3 Urutan pertumbuhannya: 14 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 181, + "text": "R angkuman 1. Tubuh hewan terdiri dari beberapa bagian. 2. Bagian tubuh hewan berbeda-beda. 3. Kucing, anjing, dan kambing termasuk hewan berkaki empat. 4. Hewan berkaki empat mempunyai kepala, badan, kaki, ekor, puting susu, dan rambut. 5. Ayam dan burung termasuk unggas. 6" + }, + { + "id": 182, + "text": ". 5. Ayam dan burung termasuk unggas. 6. Unggas mempunyai kepala, badan, kaki, ekor, dan sayap. Ikan mempunyai kepala, badan, ekor, dan sirip. 7. 8. Cacing dan ular mempunyai kepala, badan, dan ekor. 9. Serangga mempunyai kepala, badan, kaki, dan antena. 10. Serangga umumnya mempunyai sayap" + }, + { + "id": 183, + "text": ". 10. Serangga umumnya mempunyai sayap. Ada juga serangga yang tidak mempunyai sayap. 11. Setiap bagian tubuh hewan mempunyai kegunaan. 12. Hewan dapat bergerak. Cara bergerak hewan berbeda-beda. 13. Hewan ada yang bergerak dengan berjalan, melompat, terbang, berenang, dan merayap. 14" + }, + { + "id": 184, + "text": ". 14. Ukuran tubuh hewan berubah dari kecil menjadi besar karena hewan tumbuh. 15. Pada saat tumbuh, tinggi dan berat hewan bertambah. 16 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 185, + "text": "A. Bagian-Bagian Tumbuhan Aku suka sekali bermain di kebun sambil bernyanyi. Ayo kita menyanyikan lagu Kebunku. Kebunku Ciptaan: Pak Kasur Lihat kebunku penuh dengan bunga Ada yang putih dan ada yang merah Setiap hari kusiram semua Mawar melati semuanya indah Di kebunku banyak tumbuhan" + }, + { + "id": 186, + "text": ". Aku senang merawatnya. Setiap hari aku menyiramnya. Tumbuhan-tumbuhan itu tumbuh dengan subur. Apa saja bagian-bagian tumbuhan? Ayo kita amati bersama. Ayo lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 1.1 Kegiatan berikut dilakukan secara berkelompok" + }, + { + "id": 187, + "text": ".1 Kegiatan berikut dilakukan secara berkelompok. - Ayo amati tumbuhan kecil yang ada di sekitar rumah atau sekolahmu. Setiap kelompok mengamati tumbuhan yang berbeda. - - Cabutlah seluruh bagian tumbuhan tersebut. Ayo amati semua bagian tumbuhan itu. - Bandingkan hasilnya dengan kelompok lain" + }, + { + "id": 188, + "text": ". - Bandingkan hasilnya dengan kelompok lain. - 22 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 189, + "text": "- Hasil pengamatan semua kelompok ditulis pada tabel seperti berikut. Kelompok Nama Tumbuhan Bagian Utama Tumbuhan 1. 2. 3" + }, + { + "id": 190, + "text": ". 2. 3. Bunga mawar ___________ ___________ Akar, batang, daun, dan bunga _____________ _____________ Apakah semua tumbuhan mempunyai bagian-bagian yang sama? Bagian utama tumbuhan adalah akar, batang, daun, bunga, dan buah. bunga daun buah batang akar Gambar 2" + }, + { + "id": 191, + "text": ". bunga daun buah batang akar Gambar 2.1 Bagian-bagian utama tumbuhan 23 Kebunku" + }, + { + "id": 192, + "text": "Akar adalah bagian tumbuhan yang ada dalam tanah. Akar berguna menahan batang tanaman di dalam tanah. Setelah akar ada batang. Batang berguna membantu tanaman agar berdiri. Ada bermacam-macam batang. Ada batang bercabang seperti pohon jeruk. Ada juga batang tidak bercabang seperti pohon pisang" + }, + { + "id": 193, + "text": ". batang bercabang batang tidak bercabang Gambar 2.2 Pohon dengan batang bercabang dan tidak bercabang Pada batang tumbuh daun. Daun biasanya berwarna hijau. Bentuk daun tumbuhan berbeda-beda. Ada yang berbentuk panjang, bulat, dan seperti jari" + }, + { + "id": 194, + "text": ". daun berbentuk panjang daun berbentuk bulat daun berbentuk seperti jari Gambar 2.3 Macam-macam bentuk daun 24 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 195, + "text": "Coba kamu amati, pohon apa yang bentuk daunnya panjang, bulat, atau seperti jari? Beberapa tumbuhan mempunyai bunga. Bentuk bunga bermacam-macam, begitu pula warna dan baunya. Lihat di kebunku ada bunga mawar dan bunga matahari. Bunga mawar berwarna merah dan harum baunya" + }, + { + "id": 196, + "text": ". Bunga mawar berwarna merah dan harum baunya. Bunga matahari berwarna kuning. Bunga matahari baunya tidak harum. bunga mawar bunga matahari Gambar 2.4 Macam-macam bunga Bunga-bunga tersebut biasa digunakan untuk hiasan. Ibuku suka memetiknya dan disimpan di vas bunga" + }, + { + "id": 197, + "text": ". Ibuku suka memetiknya dan disimpan di vas bunga. Pada beberapa tumbuhan bunga akan berubah menjadi buah. Contohnya buah mangga berasal dari bunga mangga. Buah adalah bagian dari tumbuhan. Gambar 2.5 Buah mangga 25 Kebunku" + }, + { + "id": 198, + "text": "Tidak semua tumbuhan ada buahnya. Contoh tumbuhan berbuah adalah pohon mangga, pisang, pepaya, jeruk, dan apel. Kebanyakan buah bisa dimakan. Buah-buahan rasanya enak. Buah-buahan banyak mengandung vitamin. Di dalam buah terdapat biji. Biji merupakan calon tumbuhan baru" + }, + { + "id": 199, + "text": ". Biji merupakan calon tumbuhan baru. Ada buah yang mempunyai satu biji. Contohnya mangga dan rambutan. Gambar 2.6 Buah-buahan berbiji satu Ada juga buah yang mengandung banyak biji. Contohnya semangka dan apel. Gambar 2" + }, + { + "id": 200, + "text": ". Contohnya semangka dan apel. Gambar 2.7 Buah-buahan berbiji banyak Bagian utama tumbuhan adalah akar, batang, daun, bunga, dan buah. 26 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 201, + "text": "Latihan 2.1 Pasangkan bagian tumbuhan dengan tumbuhannya dengan memasangkan huruf a, b, c, atau d dengan angka 1, 2, 3, atau 4. a. b. c. d. 1. 3. 2. 4. 27 Kebunku" + }, + { + "id": 202, + "text": "B. Pertumbuhan Tumbuhan Waktu kecil aku melempar biji mangga ke kebun. Lama-lama tumbuh pohon mangga kecil. Aku selalu merawatnya. Setiap hari aku menyiramnya. Tak lupa memberinya pupuk. Pohon mangga kini bertambah tinggi. Daunnya bertambah banyak. Batangnya membesar dan bercabang" + }, + { + "id": 203, + "text": ". Batangnya membesar dan bercabang. Sekarang tumbuhan itu mulai berbuah. Buahnya enak dan manis. Biji mangga dilempar ke tanah Tumbuh akar Tumbuh menjadi pohon kecil Tumbuh menjadi pohon besar Gambar 2.8 Pertumbuhan pohon mangga Bagaimana tumbuhan itu tumbuh? Ayo kita lakukan kegiatan berikut" + }, + { + "id": 204, + "text": ". Kegiatan 1.2 1. Lakukan kegiatan ini secara berkelompok. 2. Setiap kelompok membawa alat dan bahan: gelas aqua, tanah, dan biji. Setiap kelompok membawa biji yang berbeda. 28 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 205, + "text": "Pertanyaan: 1. Perubahan apa yang terjadi dari tanaman itu? 2. Apakah hasil kelompokmu sama dengan kelompok lain? Apa perbedaannya? Coba bandingkan hasil kegiatan di atas dengan gambar berikut. biji kecambah tanaman Gambar 2" + }, + { + "id": 206, + "text": ". biji kecambah tanaman Gambar 2.9 Contoh pertumbuhan tanaman dari biji Jika biji ditanam di tanah, mula-mula akan tumbuh akar. Akar semakin besar, lalu tumbuh batang. Pada batang mulai tumbuh daun. Batang semakin besar dan tinggi. Daunnya pun semakin banyak" + }, + { + "id": 207, + "text": ". Daunnya pun semakin banyak. Tumbuhan mengalami pertumbuhan Apa yang diperlukan tanaman agar tumbuh dengan subur? 30 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 208, + "text": "Tanaman memerlukan air dan sinar matahari. Tanaman memerlukan air untuk hidup. Jika tidak diberi air tanaman akan layu. tanaman diberi air tanaman tidak diberi air Gambar 2.10 Tanaman memerlukan air Beberapa tanaman memerlukan air yang cukup. Contohnya bunga mawar. Gambar 2" + }, + { + "id": 209, + "text": ". Contohnya bunga mawar. Gambar 2.11 Bunga mawar memerlukan banyak air Ada juga tanaman yang memerlukan sedikit air. Contohnya yaitu kaktus. Gambar 2.12 Kaktus memerlukan sedikit air 31 Kebunku" + }, + { + "id": 210, + "text": "Semua tanaman hijau memerlukan cahaya matahari. Tanaman memerlukan cahaya matahari untuk membantu membuat makanan di daun. Gambar 2.13 Tanaman memerlukan cahaya matahari Agar tumbuh subur, tanaman juga memerlukan pupuk. Latihan 2.2 1. Pilih tanaman yang cukup air dan sinar matahari" + }, + { + "id": 211, + "text": ". Pilih tanaman yang cukup air dan sinar matahari. 1 2 3 32 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 212, + "text": "R angkuman 1. Tumbuhan terdiri dari akar, batang, daun, bunga, dan buah. 2. Tumbuhan ada yang berbunga dan tidak berbunga. 3. Biji tumbuh menjadi tumbuhan. 4. Agar tumbuh dengan subur, tumbuhan memerlukan air, cahaya matahari, dan pupuk. 5. Cahaya matahari membantu membuat makanan pada daun" + }, + { + "id": 213, + "text": ". Uji kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang tepat. 1. 2. 34 Bagian tumbuhan yang tidak ada pada gambar adalah.... a. daun b. buah c. bunga Bagian tumbuhan ini adalah.... a. buah b. batang c. akar Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 214, + "text": "A. Tempat Hidup Hewan Waktu aku keliling kebun binatang. Aku melihat bermacam-macam hewan. Tempat hidup hewan tersebut berbeda-beda. Ada yang di darat, di air, dan ada juga yang di pohon. Di sana aku melihat ada kuda, ular, tikus, sapi, kambing, dan gajah. Hewan-hewan tersebut hidup di darat" + }, + { + "id": 215, + "text": ". Hewan-hewan tersebut hidup di darat. ular tikus kambing sapi gajah kuda Gambar 3.1 Hewan-hewan yang hidup di darat Coba kamu sebutkan hewan apa lagi yang hidup di darat. 38 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 216, + "text": "Di kebun binatang, aku juga melihat ada akuarium besar. Dalam akuarium ada bermacam-macam ikan, kerang, kepiting, dan kuda laut. Hewan-hewan tersebut hidup di air. Gambar 3.2 Hewan-hewan yang hidup di air Ikan ada yang hidup di kolam, sungai, atau laut" + }, + { + "id": 217, + "text": ". Ikan mas, gurame, dan nila hidup di kolam atau sungai. Ikan hiu, lumba-lumba, kakap, dan tongkol hidup di laut. Kerang, kepiting, dan kuda laut pun hidup di dalam laut. Selain itu, di dalam laut masih banyak hewan lainnya. Coba kamu sebutkan hewan-hewan lainnya yang hidup di dalam laut" + }, + { + "id": 218, + "text": ". Selain di darat dan di air ada juga hewan yang hidup di pohon, contohnya burung. 39 Lingkungan" + }, + { + "id": 219, + "text": "Gambar 3.3 Burung hidup di pohon Burung membuat sarangnya di dahan pohon. Kelelawar pun biasa bergelantungan di dahan pohon. Sekarang coba kamu perhatikan cacing dan semut. Tahukah kamu cacing dan semut hidup di mana? Cacing dan semut hidup di dalam tanah. Gambar 3" + }, + { + "id": 220, + "text": ". Gambar 3.4 Hewan-hewan yang hidup di dalam tanah Cacing membuat lubang dalam tanah untuk tempat hidupnya. Cacing mencari makanan dan bertelur di dalam tanah. Semut juga membuat lubang dalam tanah untuk tempat hidupnya. 40 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 221, + "text": "Semut mencari makanan di darat dan membawanya ke lubang dalam tanah. Semut pun bertelur di dalam tanah. Coba kamu perhatikan katak. Di mana kamu menjumpai katak? Katak kadang-kadang ada di darat. Kadang-kadang ada di dalam air. Katak hidup di dua tempat yaitu darat dan air" + }, + { + "id": 222, + "text": ". Katak hidup di dua tempat yaitu darat dan air. katak di air katak di darat Gambar 3.5 Hewan yang hidup di dua tempat Pada saat di darat katak makan nyamuk. Pada saat di dalam air katak makan hewan-hewan kecil dalam air. Katak tidak bisa terus di darat" + }, + { + "id": 223, + "text": ". Katak tidak bisa terus di darat. Jika kulitnya mulai kering, katak masuk ke dalam air. Kulit katak harus selalu basah. Hewan ada yang hidup di darat, air, pohon, atau di dalam tanah. 41 Lingkungan" + }, + { + "id": 224, + "text": "Beberapa hewan mempunyai rumah yang disebut kandang atau sarang. Ada hewan yang membuat sarangnya sendiri seperti burung, tupai, laba-laba, dan lebah. sarang burung sarang tupai sarang laba-laba sarang lebah Gambar 3" + }, + { + "id": 225, + "text": ".6 Hewan yang membuat sarangnya sendiri Ada juga hewan yang dibuatkan kandangnya oleh orang yang memeliharanya. kandang anjing kandang kuda kandang kambing Gambar 3.7 Kandang hewan peliharaan 44 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 226, + "text": "B. Tempat Hidup Tumbuhan Tempat hidup tumbuhan berbeda-beda. Ada yang hidup di air. Ada juga yang hidup di darat atau tanah. Perhatikan gambar tumbuhan berikut ini. jagung pepaya bunga matahari Gambar 3" + }, + { + "id": 227, + "text": ". jagung pepaya bunga matahari Gambar 3.8 Tumbuhan yang hidup di darat Pohon jagung, bunga matahari, dan pepaya merupakan contoh tumbuhan yang hidup di darat. Tumbuhan apa lagi yang hidup di darat? Coba kamu sebutkan. Selain di darat, tumbuhan pun ada yang hidup di air" + }, + { + "id": 228, + "text": ". Contoh tumbuhan yang hidup di air yaitu teratai, eceng gondok, dan ganggang. teratai eceng gondok ganggang Gambar 3.9 Tumbuhan yang hidup di air 46 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 229, + "text": "Teratai dan eceng gondok biasa hidup di permukaan air. Ganggang hidup di dalam air. Coba kamu sebutkan lagi contoh tumbuhan yang hidup di dalam air. Coba kamu perhatikan tumbuhan yang tumbuh pada batang pohon berikut. benalu tumbuhan yang ditumpangi Gambar 3" + }, + { + "id": 230, + "text": ". benalu tumbuhan yang ditumpangi Gambar 3.10 Benalu menumpang pada pohon lain Di manakah tumbuhan tersebut tumbuh? Tumbuhan tersebut tumbuh pada pohon lain. Tumbuhan yang menumpang dan tumbuh pada pohon besar disebut benalu. Tumbuhan yang ditumpanginya disebut inang" + }, + { + "id": 231, + "text": ". Tumbuhan yang ditumpanginya disebut inang. Contohnya pohon yang menjadi inang yaitu pohon mangga dan jambu. Benalu merugikan pohon yang menjadi inangnya. Akar benalu menancap ke dalam batang inangnya. Akar benalu menghisap makanan dari inangnya" + }, + { + "id": 232, + "text": ". Akar benalu menghisap makanan dari inangnya. Selain benalu, tumbuhan lain yang tumbuh di pohon lain yaitu anggrek dan tali putri. Tumbuhan ada yang hidup di darat, air, dan di pohon lain. 47 Lingkungan" + }, + { + "id": 233, + "text": "Hidup di darat Hidup di air 1. 2. 3. 4. 5. 6......................................................................................................................... 1. 2. 3. 4. 5. 6....................................................................................................................." + }, + { + "id": 234, + "text": "...................................................... R angkuman 1. Hewan dan tumbuhan mempunyai tempat hidup. 2. Tempat hidup hewan yaitu di darat, air, pohon, dan dalam tanah. 3. Hewan yang hidup di darat dan di air, misalnya katak. 4. Beberapa hewan mempunyai sarang. 5" + }, + { + "id": 235, + "text": ". 4. Beberapa hewan mempunyai sarang. 5. Ada hewan yang membuat sarangnya sendiri seperti lebah dan laba-laba. 6. Ada juga hewan yang dibuatkan kandang oleh orang yang memeliharanya seperti anjing dan kambing. 7. Tempat hidup tumbuhan yaitu di darat dan air. 8" + }, + { + "id": 236, + "text": ". Tempat hidup tumbuhan yaitu di darat dan air. 8. Tumbuhan yang hidup pada tumbuhan lain disebut benalu. 49 Lingkungan" + }, + { + "id": 237, + "text": "A. Hewan yang Menguntungkan dan Merugikan Hewan ada yang menguntungkan dan ada yang merugikan bagi manusia. Hewan apa saja yang menguntungkan? Hewan apa yang merugikan? 1. Hewan yang Menguntungkan Adikku suka sekali makan ayam goreng. Ibu selalu membuatkan kami ayam goreng" + }, + { + "id": 238, + "text": ". Ibu selalu membuatkan kami ayam goreng. Ayam goreng dibuat dari daging ayam. Gambar 4.1 Daging ayam untuk dimakan Selain ayam, sapi, kambing, dan ikan juga dimanfaatkan dagingnya untuk dimakan. Masakan apa yang dibuat dari daging sapi? Setiap hari aku dan adikku minum susu" + }, + { + "id": 239, + "text": ". Dari mana susu didapat? Susu diambil dari hewan, contohnya sapi. Susu sapi diminum agar tubuh menjadi sehat. Tahukah kamu? Kuda juga biasa diambil susunya, terutama kuda liar. Gambar 4.2 Sapi diambil susunya 54 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 240, + "text": "Saat bepergian aku selalu memakai sepatu. Dari apa sepatu dibuat? Sepatu dibuat dari kulit hewan. Hewan dimanfaatkan kulitnya untuk membuat sepatu dan tas. Hewan yang sering dimanfaatkan kulitnya yaitu sapi, kambing, dan buaya. Gambar 4" + }, + { + "id": 241, + "text": ". Gambar 4.3 Kulit hewan untuk membuat sepatu Hewan juga ada yang digunakan tenaganya Contohnya kuda dimanfaatkan tenaganya untuk menarik delman. Kerbau dimanfaatkan tenaganya untuk membajak sawah. Gambar 4" + }, + { + "id": 242, + "text": ". Gambar 4.4 Kuda digunakan tenaganya Apakah kamu suka makan telur? Dari mana telur didapat? Telur didapat dari ayam dan bebek. Telur ayam dan bebek sangat baik bagi kesehatan. Gambar 4.5 Ayam diambil telurnya untuk dimakan Ada hewan yang beberapa bagian tubuhnya dimanfaatkan oleh manusia" + }, + { + "id": 243, + "text": ". Contohnya sapi, selain susunya, sapi dimanfaatkan dagingnya, dan kulitnya. juga 55 Keluarga" + }, + { + "id": 244, + "text": "Hewan apa lagi yang banyak manfaatnya? Perhatikan gambar hewan- hewan berikut. ikan lebah ayam sapi kambing Gambar 4.6 Hewan yang menguntungkan Apa manfaat hewan-hewan pada gambar tersebut bagi manusia? Coba kamu tanyakan pada orang tuamu. Lalu tuliskan jawabannya dalam tabel seperti berikut" + }, + { + "id": 245, + "text": ". Nama hewan Manfaatnya Sapi Lebah Ikan Ayam Kambing Dagingnya untuk dimakan" + }, + { + "id": 246, + "text": ". Susunya untuk _______________ Kulitnya untuk _______________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ 56 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 247, + "text": "2. Hewan yang Merugikan Selain menguntungkan, hewan juga ada yang merugikan. Contohnya tikus, nyamuk, dan lalat. Apakah di rumahmu ada tikus? Tikus merugikan bagi manusia. Tikus suka merusak barang-barang di rumah seperti lemari dan pakaian. Tikus juga merugikan petani" + }, + { + "id": 248, + "text": ". Tikus juga merugikan petani. Tikus suka merusak padi di sawah. Gambar 4.7 Tikus merusak padi Nyamuk sangat mengganggu. Suaranya yang bising menyebabkan kita susah tidur. Nyamuk juga dapat menyebarkan penyakit. Misalnya demam berdarah dan malaria" + }, + { + "id": 249, + "text": ". Misalnya demam berdarah dan malaria. Bagaimana cara nyamuk menyebarkan penyakit? Perhatikan gambar berikut. nyamuk menusuk orang yang sakit nyamuk menularkan penyakit pada yang sehat Gambar 4.8 Nyamuk menularkan penyakit 57 Keluarga" + }, + { + "id": 250, + "text": "Lalat juga merugikan bagi manusia. Lalat dapat menyebarkan penyakit. Lalat suka hinggap di kotoran. Lalu hinggap di makanan. Orang yang memakan makanan itu menjadi sakit. Hati-hatilah, jangan jajan sembarangan. Jangan membeli makanan yang tidak ditutup" + }, + { + "id": 251, + "text": ". Jangan membeli makanan yang tidak ditutup. lalat hinggap di makanan lalat hinggap di tempat kotor makanan dimakan orang tersebut menjadi sakit Gambar 4.9 Lalat menyebarkan penyakit Hewan ada yang menguntungkan. Hewan ada yang merugikan. Kegiatan 4" + }, + { + "id": 252, + "text": ". Hewan ada yang merugikan. Kegiatan 4.1 Coba kamu perhatikan hewan-hewan yang ada di sekitar rumah atau sekolahmu. Apakah hewan tersebut menguntungkan atau merugikan? 58 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 253, + "text": "2. Berikut adalah nama-nama hewan yang menguntungkan bagi manusia. Beri tanda v pada kolom digunakan seperti contoh. Hewan Digunakan Dagingnya Telurnya Kulitnya Susunya Tenaganya Ayam Sapi Kambing Kuda Kerbau Kelinci Ikan Bebek v............................ v........................................" + }, + { + "id": 254, + "text": "........ v................................................................................................................ B. Manfaat Tumbuhan Setelah makan kami selalu makan buah-buahan. Buah-buahan mengandung banyak vitamin. Vitamin berguna agar tubuh kita tetap sehat" + }, + { + "id": 255, + "text": ". Vitamin berguna agar tubuh kita tetap sehat. Buah-buahan diambil dari tumbuhan. Perhatikan contoh buah-buahan pada gambar berikut. pisang tomat apel durian semangka Gambar 4.10 Buah-buahan yang biasa dimakan 60 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 256, + "text": "Selain buahnya bagian tumbuhan lainnya pun banyak manfaatnya. Tumbuhan diambil daunnya sebagai sayuran. Sayuran biasa kita makan sebagai lalap. Contoh sayuran yaitu kol, kangkung, dan bayam. kangkung kol bayam Gambar 4.11 Sayuran yang biasa dimakan Tumbuhan diambil bijinya untuk dimakan" + }, + { + "id": 257, + "text": ". Contohnya jagung dan kacang merah. biji jagung biji kacang merah Gambar 4.12 Biji tumbuhan yang biasa dimakan Tumbuhan ada juga yang diambil akarnya. Akar tumbuhan yang bisa dimakan disebut umbi. Contohnya wortel dan singkong. wortel singkong Gambar 4" + }, + { + "id": 258, + "text": ". wortel singkong Gambar 4.13 Akar tumbuhan yang biasa dimakan 61 Keluarga" + }, + { + "id": 259, + "text": "Tumbuhan ada yang diambil batangnya, contohnya pohon jati. Batang pohon jati disebut kayu. Kita menggunakan kayu untuk membuat berbagai peralatan, seperti kursi, meja, dan lemari. meja lemari pohon jati kursi perahu Gambar 4" + }, + { + "id": 260, + "text": ". meja lemari pohon jati kursi perahu Gambar 4.14 Berbagai peralatan yang terbuat dari kayu 62 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 261, + "text": "Ada juga tumbuhan yang diambil getahnya, contohnya karet. Getah karet digunakan untuk berbagai kebutuhan. penghapus sepatu karet karet gelang lem ban mobil bola Gambar 4.15 Berbagai peralatan yang terbuat dari karet 63 Keluarga" + }, + { + "id": 262, + "text": "Selain itu ada juga tumbuhan yang dimanfaatkan untuk obat-obatan. Misalnya kunyit, jahe, daun jambu, dan temulawak. Tanaman obat biasa ditanam di halaman rumah. Halaman rumah yang ditanami tanaman obat disebut apotek hidup. daun jambu temulawak jahe Gambar 4" + }, + { + "id": 263, + "text": ". daun jambu temulawak jahe Gambar 4.16 Berbagai tanaman obat kunyit Ada juga tanaman yang dimanfaatkan untuk bumbu masak. Misalnya cabai, bawang merah, dan bawang daun. bawang daun cabai bawang merah Gambar 4" + }, + { + "id": 264, + "text": ". bawang daun cabai bawang merah Gambar 4.17 Berbagai tanaman bumbu Tumbuhan bisa dimanfaatkan akarnya, batangnya, buahnya, daunnya, atau getahnya untuk berbagai keperluan manusia. 64 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 265, + "text": "R angkuman 1. Hewan dan tumbuhan mempunyai manfaat bagi manusia. 2. Hewan ada yang menguntungkan dan ada juga yang merugikan. 3. Contoh hewan yang menguntungkan yaitu ayam, sapi, kambing, lebah, dan ikan. 4. Hewan ada yang dimanfaatkan dagingnya, kulitnya, susunya, atau tenaganya. 5" + }, + { + "id": 266, + "text": ". 5. Contoh hewan yang merugikan yaitu tikus, nyamuk, dan lalat. 6. Tumbuhan bisa dimanfaatkan akarnya, batangnya, buahnya, daunnya, atau getahnya untuk berbagai keperluan manusia. Uji kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang tepat. 1" + }, + { + "id": 267, + "text": ". 1. Hewan ini di manfaatkan.... a. dagingnya b. kakinya c. ekornya 67 Keluarga" + }, + { + "id": 268, + "text": "7. 8. Tumbuhan berikut dimanfaat kan.... a. buahnya b. batangnya c. daunnya terbuat dari Ban mobil tumbuhan.... a. karet b. kelapa c. pepaya 9. Berikut ini contoh tumbuhan obat kecuali.... a. kunyit b. c. padi temulawak 10. Tumbuhan yang digunakan untuk bumbu dapur adalah.... a. cabai b. kol c" + }, + { + "id": 269, + "text": ".... a. cabai b. kol c. wortel B. Isilah titik-titik berikut dengan benar. 1. Hewan yang menghasilkan madu adalah.... 2. Hewan yang berguna untuk membajak sawah adalah.... 3. Hewan yang menyebarkan penyakit adalah... dan.... 69 Keluarga" + }, + { + "id": 270, + "text": "4. Tanaman ini menghasilkan.... 5. Manfaat getah karet yaitu untuk membuat... dan.... C. Tugas Apa yang dihasilkan dari hewan dan tumbuhan berikut? Ayo cari jalan agar hewan dan tumbuhan dengan yang dihasilkannya berpasangan. 70 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 271, + "text": "A. Ciri Benda Padat dan Cair Di ruang tamuku ada meja, kursi, lemari, lampu, dan pigura. Benda-benda tersebut keras dan tidak dapat mengalir. Benda-benda tersebut adalah benda padat. Gambar 5.1 Contoh benda-benda padat Coba kamu sebutkan contoh benda padat lainnya yang ada di sekitarmu" + }, + { + "id": 272, + "text": ". Di ruang tamuku juga ada akuarium. Akuarium berisi air. Air merupakan contoh benda cair. Gambar 5.2 Air merupakan benda cair 72 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 273, + "text": "Air dapat mengalir. Semua benda yang dapat mengalir merupakan benda cair. Selain air, minyak goreng, madu, dan sirup merupakan benda cair. minyak goreng madu sirup Gambar 5" + }, + { + "id": 274, + "text": ". minyak goreng madu sirup Gambar 5.3 Contoh benda-benda cair Apa lagi contoh benda cair lainnya? Coba kamu sebutkan contoh benda cair lainnya yang ada di sekitarmu. Apa ciri-ciri benda padat dan benda cair? Lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 5.1 Sediakan pensil, air, gelas, dan cangkir. 1" + }, + { + "id": 275, + "text": ".1 Sediakan pensil, air, gelas, dan cangkir. 1. Masukkan pensil ke dalam gelas. Bagaimana bentuk pensil dalam gelas? 73 Kegiatan Sehari-Hari" + }, + { + "id": 276, + "text": "2. Lalu masukkan pensil ke dalam cangkir. Bagaimana bentuk pensil dalam cangkir? 3. Sekarang masukkan air ke dalam gelas. Bagaimana bentuk air dalam gelas? 4. Lalu masukkan air ke dalam cangkir. Bagaimana bentuk air dalam cangkir? 5. Tulis hasil pengamatanmu pada tabel berikut. No" + }, + { + "id": 277, + "text": ". Tulis hasil pengamatanmu pada tabel berikut. No. Perlakuan Bentuk Tetap Berubah 1. Pensil dalam gelas 2. Pensil dalam cangkir 3. Air dalam gelas 4. Air dalam cangkir v............ -............ 6. Apa kesimpulanmu? Benda ada yang berwujud padat dan cair" + }, + { + "id": 278, + "text": ". Ciri-ciri benda padat adalah bentuknya tetap. Ciri-ciri benda cair adalah bentuknya berubah-ubah sesuai dengan tempatnya. 74 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 279, + "text": "B. Perubahan Bentuk dan Wujud Benda Pada saat sarapan aku membantu ibu mengiris roti. Roti yang tadinya besar kini menjadi tipis. Roti tersebut berubah bentuknya. Benda dapat berubah bentuk. Benda juga dapat berubah wujud. Bagaimana perubahan tersebut terjadi? 1" + }, + { + "id": 280, + "text": ". Bagaimana perubahan tersebut terjadi? 1. Perubahan Bentuk Benda Benda akan berubah bentuknya karena perlakuan tertentu. Roti diiris bentuknya berubah. Tadinya berbentuk balok besar menjadi lembaran- lembaran tipis. diiris Gambar 5" + }, + { + "id": 281, + "text": ". diiris Gambar 5.4 Roti berubah bentuk karena diiris Kaleng dipukul bentuknya berubah. Tadinya berbentuk kubus menjadi tidak beraturan. dipukul kaleng Gambar 5.5 Kaleng berubah bentuk karena dipukul 77 Kegiatan Sehari-Hari" + }, + { + "id": 282, + "text": "Sabun ditekan bentuknya berubah. Tadinya bentuknya beraturan menjadi tidak beraturan. ditekan sabun Gambar 5.6 Sabun berubah bentuk karena ditekan Benda berubah bentuk karena dipukul, diiris, atau ditekan. Ada juga benda yang dapat dibentuk oleh tangan, misalnya plastisin" + }, + { + "id": 283, + "text": ". Bagaimana membentuk benda tersebut? Ayo lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 5.2 Ayo membuat mainan dari plastisin. Sediakan plastisin berbagai warna. Amati bentuknya. Bentuklah plastisin sesuai keinginanmu. Misalnya bentuk ayam-ayaman" + }, + { + "id": 284, + "text": ". Misalnya bentuk ayam-ayaman. plastisin 78 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II tanah liat" + }, + { + "id": 285, + "text": "Pertanyaan: Apakah bentuk plastisin berubah? Apa bentuk plastisin mula-mula. Apa bentuk plastisin setelah dibentuk. Selain plastisin, benda lain yang dapat dibentuk adalah tanah liat dan adonan tepung. Tanah liat yang masih basah dibentuk berbagai macam benda. Misalnya guci atau pot bunga" + }, + { + "id": 286, + "text": ". Misalnya guci atau pot bunga. tanah liat guci dari tanah liat membentuk guci dari tanah liat Gambar 5.7 Tanah liat berubah bentuk karena dibentuk oleh tangan Tanah liat bentuknya berubah. Tadinya berupa bongkahan tanah berubah menjadi benda-benda seperti guci" + }, + { + "id": 287, + "text": ". Agar keras, benda-benda dari tanah liat yang sudah dibentuk tadi dibakar. Adonan tepung juga dapat diubah bentuknya. Misalnya dibentuk bunga, panda, dan daun menggunakan cetakan-cetakan yang sudah tersedia. Bisa juga dibentuk oleh tangan misalnya bentuk bulat- bulat atau lonjong" + }, + { + "id": 288, + "text": ". 79 Kegiatan Sehari-Hari" + }, + { + "id": 289, + "text": "adonan tepung adonan dicetak kue berbagai bentuk Gambar 5.8 Adonan tepung berubah bentuk karena dibentuk oleh tangan atau dicetak Adonan tepung berubah bentuknya. Tadinya berupa adonan kental kini menjadi kue-kue dengan berbagai bentuk. Supaya matang, adonan kue yang telah dibentuk tadi dibakar" + }, + { + "id": 290, + "text": ". Benda dapat berubah bentuk bila diiris, dipukul, ditekan, dan dibentuk oleh tangan. 2. Perubahan Wujud Benda Pada siang hari aku kehausan. Aku ingin membuat es sirup. Aku mengambil es batu. Es tersebut didiamkan beberapa saat. Apa yang terjadi? Es berubah wujud menjadi air" + }, + { + "id": 291, + "text": ". Apa yang terjadi? Es berubah wujud menjadi air. Es adalah benda padat dan air adalah benda cair. Perubahan benda padat menjadi cair disebut mencair. 80 Gambar 5.9 Es berubah wujud dari padat menjadi cair Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 292, + "text": "Coba kamu cari lagi benda-benda padat lainnya yang dapat mencair. Benda padat dapat berubah wujud menjadi benda cair. Perubahannya disebut mencair. Sekarang coba kamu masukkan air dalam gelas ke dalam lemari es. Apa yang terjadi? air dimasukkan ke dalam kulkas air menjadi es Gambar 5" + }, + { + "id": 293, + "text": ".10 Air dimasukkan ke dalam kulkas berubah wujud menjadi es Air adalah benda cair. Es adalah benda padat. Perubahan benda cair menjadi padat disebut membeku. Coba kamu cari lagi benda-benda lainnya yang dapat membeku. Benda cair dapat berubah wujud menjadi benda padat. Perubahannya disebut membeku" + }, + { + "id": 294, + "text": ". Perubahannya disebut membeku. 81 Kegiatan Sehari-Hari" + }, + { + "id": 295, + "text": "C. Benda dan Kegunaannya saat melakukan Pada berbagai kegiatan, aku selalu menggunakan benda-benda. Sekarang aku sedang membersihkan kamarku. Benda apa yang aku gunakan? Gambar 5.11 Benda-benda di kamar tidur Saat membersihkan kamar, aku menggunakan sapu, lap pel, dan bulu ayam" + }, + { + "id": 296, + "text": ". Lihat di kamarku juga banyak benda. Ada tempat tidur, bantal, guling, selimut, meja belajar, dan lemari pakaian. Coba kamu amati benda-benda yang ada di sekitar rumahmu. Tuliskan pada tabel seperti berikut. Tempat Nama benda Meja makan,................................ Dapur Tempat tidur,.........." + }, + { + "id": 297, + "text": ".................... Dapur Tempat tidur,............................... Ruang tidur..................................................... Ruang tamu Kamar mandi..................................................... Ruang keluarga...................................................." + }, + { + "id": 298, + "text": "................................................... 83 Kegiatan Sehari-Hari" + }, + { + "id": 299, + "text": "sampo minyak untuk keramas untuk menggoreng Tahukah kamu apa kegunaan air? Air mempunyai banyak kegunaan. Air digunakan untuk minum. Air juga digunakan untuk mandi dan mencuci Air. Gambar 5.12 Kegunaan air Coba kamu sebutkan apa lagi kegunaan air. 85 Kegiatan Sehari-Hari" + }, + { + "id": 300, + "text": "Setiap benda digunakan dengan cara tertentu. Kuas digunakan dengan cara disapukan pada kertas atau kanvas sesuai dengan gambar yang diinginkan. Gambar 5.13 Cara menggunakan kuas Sapu digunakan dengan cara dipegang dan digerakkan seperti gambar berikut. Gambar 5" + }, + { + "id": 301, + "text": ". Gambar 5.14 Cara menggunakan sapu Kaset digunakan dengan cara dimasukkan pada radio kaset. Gambar 5.15 Cara menggunakan kaset 89 Kegiatan Sehari-Hari" + }, + { + "id": 302, + "text": "R angkuman 1. Benda ada yang berbentuk padat dan ada yang berbentuk cair. 2. Ciri benda padat yaitu bentuknya tetap. 3. Ciri benda cair yaitu bentuknya berubah-ubah sesuai dengan tempatnya. 4. Benda dapat berubah bentuk bila dipukul, dipotong, atau ditekan. 5" + }, + { + "id": 303, + "text": ". 5. Perubahan wujud benda dari cair ke padat disebut membeku. 6. Perubahan wujud benda dari padat ke cair disebut mencair. 7. Setiap benda mempunyai kegunaan masing- masing. 8. Benda dipakai sesuai dengan kegunaannya. Uji kompetensi A" + }, + { + "id": 304, + "text": ". Uji kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang tepat. 1. Contoh benda cair adalah.... a. pensil b. sirup c. sendok 2. Contoh benda padat adalah.... a. air b. kecap c. sapu 3. Benda yang dijatuhkan, bentuknya tetap adalah..." + }, + { + "id": 305, + "text": ". Benda yang dijatuhkan, bentuknya tetap adalah.... 92 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 306, + "text": "A. Bentuk Energi Di rumahku ada bernacam-macam alat rumah tangga. Ada alat yang menghasilkan panas. Ada alat yang menghasilkan bunyi. Ada juga alat yang menghasilkan cahaya. Panas, bunyi, dan cahaya merupakan bentuk energi. 1" + }, + { + "id": 307, + "text": ". 1. Alat-Alat yang Menghasilkan Panas Sebelum pergi sekolah aku menyetrika baju seragamku. Setrika menyebabkan pakaian menjadi rapi. Mengapa demikian? Setrika dihubungkan dengan energi listrik. Setrika menjadi panas. Setrika yang panas digosokkan pada pakaian. Pakaian pun menjadi rapi" + }, + { + "id": 308, + "text": ". Pakaian pun menjadi rapi. Setrika adalah alat yang menghasilkan panas. Gambar 6.1 Merapikan baju dengan setrika Sekarang coba kamu perhatikan saat ibu memasak. Apa yang digunakan agar masakan itu matang? Ibu menggunakan api kompor untuk memanaskan wajan. Gambar 6" + }, + { + "id": 309, + "text": ". Gambar 6.2 Memasak dengan kompor 100 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 310, + "text": "Wajan yang panas menyebabkan minyak menjadi panas. Minyak yang panas menyebabkan ikan menjadi matang. Kompor adalah alat yang menghasilkan panas. Coba kamu sebutkan alat-alat lain yang menghasilkan panas. 2. Alat-Alat yang Menghasilkan Bunyi Ayah suka mendengarkan radio" + }, + { + "id": 311, + "text": ". Ayah suka mendengarkan berbagai berita di radio. Ayah juga suka mendengarkan musik. Radio adalah alat yang menghasilkan bunyi. Gambar 6.3 Radio menghasilkan bunyi Selain radio, alat-alat musik juga menghasilkan bunyi. Misalnya gitar, piano, dan terompet. terompet gitar piano Gambar 6" + }, + { + "id": 312, + "text": ". terompet gitar piano Gambar 6.4 Alat-alat musik menghasilkan bunyi Alat apa lagi yang menghasilkan bunyi? Coba kamu sebutkan. 101 Lingkungan Rumahku" + }, + { + "id": 313, + "text": "3. Alat-Alat yang Menghasilkan Cahaya Pada saat malam hari, apa yang kita gunakan supaya bisa membaca? Tentu saja lampu. Pada malam hari sekeliling kita gelap gulita. Dengan menggunakan lampu, sekeliling kita menjadi terang. Dalam keadaan terang kita bisa membaca. Gambar 6" + }, + { + "id": 314, + "text": ". Dalam keadaan terang kita bisa membaca. Gambar 6.5 Membaca memerlukan cahaya Saat lampu listrik mati. Apa yang digunakan untuk menerangi? Kita menggunakan lilin untuk menerangi. Gambar 6.6 Lilin menghasilkan cahaya Lampu dan lilin merupakan alat-alat yang menghasilkan cahaya" + }, + { + "id": 315, + "text": ". Coba kamu sebutkan alat-alat lainnya yang menghasilkan cahaya. Kegiatan 6.1 Coba kamu amati alat-alat yang ada di rumahmu. Kelompokkan alat-alat tersebut sesuai tabel berikut. 102 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 316, + "text": "Alat yang menghasilkan Panas Bunyi Cahaya................................................ Bentuk energi bermacam-macam yaitu energi panas, bunyi, dan cahaya. Alat-alat ada yang menghasilkan panas, bunyi, atau cahaya. B. Sumber Energi Ada berbagai bentuk energi, energi panas, bunyi, dan cahaya" + }, + { + "id": 317, + "text": ". Energi dihasilkan oleh berbagai benda. Benda yang menghasilkan energi disebut sumber energi. 1. Sumber Energi Panas Pada saat memasak, ibu menggunakan kompor. Kompor adalah alat yang menghasilkan panas. Darimana panas didapat? 103 Lingkungan Rumahku" + }, + { + "id": 318, + "text": "Kompor dapat menyala karena ada minyak tanah. Minyak tanah jika dibakar akan menghasilkan api. Api digunakan untuk memasak. Selain menggunakan bahan bakar minyak tanah, ada juga kompor yang menggunakan bahan bakar elpiji" + }, + { + "id": 319, + "text": ". Minyak tanah dan elpiji adalah sumber energi panas Pada saat menyetrika, bagaimana setrika bisa panas? Setrika panas karena dihubungkan dengan listrik. Listrik adalah sumber energi panas. Gambar 6.7 Kompor menyala karena ada elpiji Gambar 6" + }, + { + "id": 320, + "text": ".7 Kompor menyala karena ada elpiji Gambar 6.8 Setrika panas karena ada listrik Sumber energi panas utama adalah matahari. Matahari menghasilkan panas yang dapat dimanfaatkan untuk berbagai keperluan. Panas matahari dapat mengeringkan pakaian dan makanan" + }, + { + "id": 321, + "text": ". Benda yang menghasilkan energi panas disebut sumber energi panas. Minyak tanah, elpiji, listrik, dan matahari adalah sumber energi panas. 104 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 322, + "text": "2. Sumber Energi Bunyi Setiap hari kita mendengar berbagai bunyi. Gendang dipukul akan berbunyi. Terompet ditiup juga akan berbunyi. Gendang dan terompet menghasilkan bunyi. Gambar 6.9 Gendang dan terompet menghasilkan bunyi Energi bunyi juga bisa dihasilkan dari energi listrik, misalnya radio" + }, + { + "id": 323, + "text": ". Radio akan berbunyi jika dihubungkan dengan listrik. Radio juga bisa menggunakan baterai. Listrik dan baterai sebagai sumber energi bunyi. Gambar 6.10 Radio berbunyi karena ada listrik Benda yang menghasilkan energi bunyi disebut sumber energi bunyi. 105 Lingkungan Rumahku" + }, + { + "id": 324, + "text": "3. Sumber Energi Cahaya Untuk menerangi ruangan digunakan lampu. Lampu adalah alat yang menghasilkan cahaya. Bagaimana lampu bisa menyala? Lampu bisa menyala karena dihubungkan dengan energi listrik. Lampu juga bisa menyala dengan menggunakan baterai" + }, + { + "id": 325, + "text": ". Listrik dan baterai sebagai sumber energi cahaya. Gambar 6.11 Lampu nyala ada listrik Sumber energi cahaya utama adalah matahari. Pada siang hari, bumi tampak terang karena ada cahaya matahari. Benda yang menghasilkan energi cahaya disebut sumber energi cahaya. 4" + }, + { + "id": 326, + "text": ". 4. Energi Listrik Listrik merupakan sumber energi yang banyak digunakan. Misalnya untuk penerangan dan menyalakan alat-alat di rumah, seperti setrika, radio, televisi, lampu, mesin cuci, dan blender. Gambar 6.12 Contoh alat-alat yang menggunakan listrik 106 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 327, + "text": "C. Energi yang Banyak Digunakan Sumber energi yang banyak digunakan sehari-hari yaitu energi listrik dan bahan bakar minyak. Energi listrik bisa didapat dari PLN dan baterai. Apa saja manfaat energi listrik? Perhatikan gambar berikut" + }, + { + "id": 328, + "text": ". penerangan menghidupkan alat rumah tangga Manfaat energi listrik menyalakan komputer menghidupkan mesin Gambar 6.13 Manfaat energi listrik 109 Lingkungan Rumahku" + }, + { + "id": 329, + "text": "Energi listrik mahal harganya. Untuk itu kita harus menghematnya. Gunakanlah listrik seperlunya. Jika tidak digunakan, matikan lampu. Televisi sebaiknya dimatikan jika tidak ditonton. Selain energi listrik, sumber energi yang banyak digunakan yaitu bahan bakar minyak" + }, + { + "id": 330, + "text": ". Beberapa manfaat bahan bakar minyak dapat dilihat pada gambar berikut. Minyak tanah untuk kompor Bahan bakar minyak Bensin untuk motor Solar untuk truk Avtur untuk pesawat terbang Gambar 6.14 Manfaat bahan bakar minyak 110 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 331, + "text": "Bahan bakar minyak jumlahnya terbatas. Untuk itu kita harus menghematnya. Misalnya, gunakanlah kendaraan pribadi seperlunya. Latihan 6.2 1. Berilah tanda L pada alat yang menggunakan energi listrik dan B untuk alat yang tidak menggunakan energi listrik. 111 Lingkungan Rumahku" + }, + { + "id": 332, + "text": "R angkuman 1. Sumber energi yaitu sesuatu yang dapat menghasilkan energi. 2. Panas, cahaya, dan bunyi adalah bentuk energi. 3. Sumber energi panas yaitu minyak tanah, elpiji, listrik, dan matahari. 4. Sumber energi cahaya yaitu listrik, baterai, dan cahaya matahari. 5" + }, + { + "id": 333, + "text": ". 5. Benda yang menghasilkan bunyi disebut sumber energi bunyi. Uji kompetensi A. Beri tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang tepat. 1. Alat yang menghasilkan panas adalah.... a. kompor b. gitar c. terompet 2. Alat yang menghasilkan cahaya adalah.... lampu a. b. piano c" + }, + { + "id": 334, + "text": ".... lampu a. b. piano c. blender 113 Lingkungan Rumahku" + }, + { + "id": 335, + "text": "A. Kenampakan Matahari Pagi hari matahari tampak di sebelah timur. Bagaimana pada siang dan sore hari? 1. Kedudukan Matahari Pagi, Siang, dan Sore Kedudukan matahari pada pagi, siang, dan sore hari berubah-ubah. Pada pagi hari matahari tampak terbit di sebelah timur" + }, + { + "id": 336, + "text": ". Semakin siang, kenampakan matahari perlahan-lahan naik. Gambar 7.1 Kedudukan matahari pada pagi hari Pada pukul 12 siang, matahari berada di atas kita. Hari pun telah siang. Gambar 7.2 Kedudukan matahari pada siang hari Setelah pukul 12 siang matahari turun perlahan ke arah barat" + }, + { + "id": 337, + "text": ". Sore hari matahari berada di barat. Kira-kira pukul 6 sore, matahari terbenam. Cahaya matahari makin menghilang. Hari pun menjadi gelap. Gambar 7.3 Kedudukan matahari pada sore hari 118 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 338, + "text": "2. Panas Matahari Matahari menyinari bumi memancarkan cahayanya. Cahaya matahari terasa panas. Apakah panas matahari pada pagi, siang, dan sore hari sama? Pagi hari udara terasa sejuk. Matahari bersinar terang. Panas matahari terasa hangat. Pada pagi hari banyak orang yang berolah raga" + }, + { + "id": 339, + "text": ". Pada pagi hari banyak orang yang berolah raga. Apa yang kamu lakukan pada pagi hari? Gambar 7.4 Pagi hari banyak orang yang berolahraga Pada siang hari panas matahari sangat menyengat. Udara terasa panas. Lihat banyak orang yang kegerahan. Apa yang kamu lakukan pada siang hari? Gambar 7" + }, + { + "id": 340, + "text": ". Apa yang kamu lakukan pada siang hari? Gambar 7.5 Siang hari udara terasa panas Sore hari panas matahari berkurang. Udarapun tidak panas lagi. Pada sore hari biasanya aku jalan-jalan bersama teman-teman. Apa yang kamu lakukan? Gambar 7.6 Jalan-jalan sore 119 Peristiwa Alam" + }, + { + "id": 341, + "text": "3. Lakukan seperti cara 1 dan 2 pada siang hari. 4. Lakukan juga seperti cara 1 dan 2 pada sore hari. Pertanyaan: 1. Apa perbedaan bayang-bayang yang terbentuk pada pagi, siang, dan malam hari? 2" + }, + { + "id": 342, + "text": ". Bagaimana panjang bayangan dibandingkan panjang botol, pada pagi, siang, dan sore hari? Bentuk bayang-bayang berbeda-beda sesuai dengan kedudukan matahari. Pada pagi hari, matahari di sebelah timur. Bayang-bayang benda berada di sebelah barat bendanya. Pada sore hari, matahari di sebelah barat" + }, + { + "id": 343, + "text": ". Pada sore hari, matahari di sebelah barat. Bayang-bayang benda berada di sebelah timur bendanya. 121 Peristiwa Alam" + }, + { + "id": 344, + "text": "Perhatikan gambar berikut. Gambar 7.8 Matahari di timur, bayangan benda di barat Gambar 7.9 Matahari di barat, bayangan benda di timur Apakah panjang bayangan benda sama dengan bendanya? Pagi hari panjang bayangan lebih panjang dari panjang benda" + }, + { + "id": 345, + "text": ". Pada siang hari panjang bayangan menjadi lebih pendek. Bagaimana sore hari? Pagi hari Siang hari Sore hari Gambar 7.10 Panjang bayangan Matahari terbit di timur dan tenggelam di barat. Matahari di timur, bayang-bayang ke sebelah barat. Matahari di barat, bayangan benda ke sebelah timur" + }, + { + "id": 346, + "text": ". 122 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 347, + "text": "B. Kegunaan Panas dan Cahaya Matahari Panas dan cahaya matahari banyak kegunaannya. Cahaya matahari membuat bumi menjadi terang. Cahaya matahari bermanfaat bagi tumbuhan. Cahaya matahari membantu tumbuhan membuat makanan di daun. Jika tidak terkena cahaya matahari, tumbuhan akan layu. Gambar 7" + }, + { + "id": 348, + "text": ". Gambar 7.11 Tumbuhan yang terkena cahaya matahari Gambar 7.12 Tumbuhan yang tidak terkena cahaya matahari Ketika adikku masih bayi, setiap pagi adikku dijemur. Cahaya matahari pagi baik untuk kesehatan bayi. Supaya kulit bayi tidak kuning. Gambar 7" + }, + { + "id": 349, + "text": ". Supaya kulit bayi tidak kuning. Gambar 7.13 Bayi dijemur setiap pagi 124 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II" + }, + { + "id": 350, + "text": "Pada saat aku bermain ke pantai. Aku melihat banyak orang yang berjemur. Untuk apa mereka berjemur? Mereka membutuhkan cahaya matahari. Cahaya matahari baik untuk kesehatan tulang terutama cahaya matahari pagi. Gambar 7.14 Berjemur di pantai Panas matahari digunakan untuk menjemur pakaian" + }, + { + "id": 351, + "text": ". Pakaian menjadi kering karena terkena panas matahari. Panas matahari pun banyak digunakan untuk menjemur makanan. Misalnya menjemur kerupuk dan ikan. Gambar 7.15 Panas matahari untuk menjemur pakaian dan makanan 125 Peristiwa Alam" + }, + { + "id": 352, + "text": "Panas matahari pun ada pengaruhnya bagi manusia. Jika kita terlalu sering terkena panas matahari, apa yang terjadi? Kulit dapat menjadi rusak. Jika kamu keluar saat terik matahari apa yang dilaku- kan? Gunakanlah payung sehingga kulit terlindung dari panas matahari. Gambar 7" + }, + { + "id": 353, + "text": ". Gambar 7.16 Gunakan payung untuk melindungi kulit Cahaya matahari dapat menyilaukan mata. Gunakanlah kacamata hitam saat terik matahari. Mata terlindung dari cahaya matahari. Gambar 7.17 Gunakan kacamata untuk melindungi mata Panas matahai langsung kadang-kadang membuat kepala pusing" + }, + { + "id": 354, + "text": ". Gunakanlah topi saat terik matahari. Kepala terlindung dari panas matahari. 126 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II Gambar 7.18 Gunakan topi untuk melindungi kepala" + }, + { + "id": 355, + "text": "R angkuman 1. Kedudukan matahari pada pagi, siang, dan sore hari berbeda-beda. 2. Panas matahari juga pada pagi, siang, dan sore hari berbeda-beda. 3. Panas dan cahaya matahari banyak kegunaannya, misalnya untuk tanaman dan menjemur pakaian. 4. Panas dan cahaya matahari pun bisa merugikan bagi kita" + }, + { + "id": 356, + "text": ". Uji kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang tepat. 1. Matahari terbit dari sebelah.... a. utara b. barat c. timur 2. Pada siang hari matahari terasa panas karena matahari berada di... kita. a. pinggir b. atas c. depan 3" + }, + { + "id": 357, + "text": "... kita. a. pinggir b. atas c. depan 3. Matahari berada di sebelah timur pada.... a. sore hari b. siang hari c. pagi hari 129 Peristiwa Alam" + }, + { + "id": 358, + "text": "Topik A: Ada Hewan Apa Saja di Sekitarmu? Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana ciri-ciri hewan di sekitar kita? 2. Apa perbedaan antara hewan yang satu dengan hewan lainnya? Kucingnya lucu sekali ya. Bulunya juga lembut, semakin menggemaskan. Iya. Aku suka sekali dengan kucing" + }, + { + "id": 359, + "text": ". Iya. Aku suka sekali dengan kucing. Tapi sayangnya, ibuku tidak mengizinkanku untuk memelihara kucing di rumah. Sumber: freepik.com/evening_tao Kucing yang dipegang oleh Ian adalah salah satu contoh hewan peliharaan yang banyak kita temui" + }, + { + "id": 360, + "text": ". Hewan peliharaan adalah hewan yang sengaja dipelihara oleh manusia diberi makan, diberi minum, diberikan tempat tinggal, dibersihkan, dan dirawat. Selain kucing ada juga hewan-hewan peliharaan lainnya seperti yang terlihat pada gambar" + }, + { + "id": 361, + "text": ". Bisakah kalian menyebutkan ada hewan apa saja pada gambar tersebut? 2" + }, + { + "id": 362, + "text": "Selain hewan-hewan peliharaan, ada juga hewan-hewan yang ada di sekitar kita tetapi tidak kita pelihara. Mereka mencari makan dan minum sendiri dan biasanya tidak terawat. Seperti semut, belalang, siput, kelelawar, nyamuk, dan masih banyak lagi" + }, + { + "id": 363, + "text": ". Beberapa hewan seperti kelinci dan kucing juga ada yang hidup secara liar (tidak dipelihara). Nah, supaya kalian semakin tahu tentang hewan-hewan di sekitar kalian, mari kita lakukan aktivitas berikut" + }, + { + "id": 364, + "text": ". Mari Mencoba Mencari Binatang Supaya kalian lebih tahu ada hewan apa saja yang ada di sekitar kalian, ayo kita coba mencari tahu" + }, + { + "id": 365, + "text": ". Dalam melakukan aktivitas ini kalian akan mencari hewan-hewan di dalam lingkungan sekolah, melakukan pengamatan, menuliskan nama hewan itu, mencatat tempat kalian menemukan hewan tersebut, serta membuat gambarnya. Untuk mengerjakannya lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1" + }, + { + "id": 366, + "text": ". 1. Mintalah lembar observasi kepada guru kalian. 2. Pelajari langkah-langkah dari lembar observasi yang dibuat oleh guru kalian tersebut. 3. Setelah selesai membaca lembar observasi, pergilah ke luar kelas. Amati hewan-hewan yang ada di sekitar sekolah kalian. 4" + }, + { + "id": 367, + "text": ". 4. Jika kalian menemukan hewan yang tidak kalian ketahui namanya, kalian boleh menanyakan pada guru kalian. 5. Tulislah hasil penemuan kalian tersebut menggunakan format tabel di lembar kerja. 6. Setelah melengkapi tabel temuan kalian tersebut. Sekarang jawab pertanyaan-pertanyaan berikut" + }, + { + "id": 368, + "text": ". Sekarang jawab pertanyaan-pertanyaan berikut. Lalu tuliskan jawabannya di buku tugas kalian. 3" + }, + { + "id": 369, + "text": "a. Apa nama hewan tersebut? b. Bagaimana ukuran tubuhnya? Besar atau kecil? c. Di mana kalian menemukannya? d. Menurut kalian apa makanan dari hewan tersebut? e. Bagaimana cara hewan tersebut bergerak? 7. Kalian dapat menyalin semua tugas ini pada buku tugas kalian agar lebih rapi. 8" + }, + { + "id": 370, + "text": ". 8. Jika sudah selesai, lakukan diskusi bersama teman sebangku kalian. Lakukan Bersama Ada Hewan Apa Saja di Sekitarku? Setelah melakukan aktivitas mencari binatang, coba kalian ceritakan kepada teman kalian mengenai hal berikut. 1. Ceritakan hewan-hewan yang sudah kalian temukan. 2" + }, + { + "id": 371, + "text": ". 2. Ceritakan seperti apa hewan-hewan yang kalian temui mulai dari bentuk, warna, ukuran, dan cara hewan tersebut bergerak. 3. Ceritakan juga di mana kalian menemukan hewan itu. Apakah di lapangan sekolah, di selokan, di kantin, di rerumputan, di pohon, atau di tempat lainnya. 4" + }, + { + "id": 372, + "text": ". 4. Setelah teman kalian bercerita, coba ajukan pertanyaan tentang hewan yang teman kalian lihat. Cari tahu pula, apakah hewan yang teman kalian lihat termasuk hewan peliharaan atau bukan. 4" + }, + { + "id": 373, + "text": "Mari Refleksikan 1. Apakah setiap hewan berbeda antara satu dengan yang lainnya? 2. Adakah perbedaan antara hewan-hewan yang kalian lihat? 3. Mengapa hewan-hewan tersebut memiliki bentuk dan ukuran yang berbeda-beda? 4" + }, + { + "id": 374, + "text": ". Jika salah satu hewan tersebut kalian pelihara di rumah, dapatkah kalian memeliharanya dengan baik? Belajar Lebih Lanjut Sampai buku ini ditulis, para ilmuwan sudah menemukan sekitar 1,2 juta spesies hewan yang ada di muka Bumi" + }, + { + "id": 375, + "text": ". Setelah diteliti, ternyata dari 1,2 juta hewan tersebut banyak yang memiliki kemiripan. Supaya tidak membingungkan dan lebih mudah mempelajarinya, ilmuwan kemudian membagi hewan-hewan tersebut menjadi 2 jenis yakni hewan bertulang belakang dan tanpa tulang belakang" + }, + { + "id": 376, + "text": ". Hewan invertebrata adalah hewan yang tidak memiliki tulang belakang. Tubuhnya lunak dan beberapa berongga karena memang tidak memiliki tulang. Hewan-hewan yang termasuk kategori ini terbagi menjadi beberapa jenis. 1. Hewan berpori, seperti spons laut. Spons Sumber: wikipedia.org/Nick Hobgood 5" + }, + { + "id": 377, + "text": "2. Hewan berongga, seperti ubur-ubur dan bunga karang. 3. Cacing seperti cacing pipih, cacing benang dan cacing gelang. 4. Hewan lunak seperti kerang, siput dan cumi-cumi. 6" + }, + { + "id": 378, + "text": "5. Hewan dengan kaki beruas seperti kepiting, udang, laba-laba dan serangga. 6. Hewan berkulit duri seperti bintang laut. Sumber: pixabay.com/pexels Hewan vertebrata adalah hewan yang memiliki tulang belakang. Hewan-hewan ini banyak sekali kita temui dalam kehidupan sehari- hari" + }, + { + "id": 379, + "text": ". Para ilmuwan membagi hewan vertebrata menjadi beberapa jenis: 7" + }, + { + "id": 380, + "text": "1. Agnatha, contohnya adalah belut. Sumber: pixabay.com/redkite 2. Pisces, atau sering kita kenal dengan ikan. Semua jenis ikan termasuk jenis ini. Sumber: pixabay.com/redkite 3. Amfibi, yaitu hewan bertulang belakang yang hidup di dua alam, contohnya adalah katak. Sumber: pixabay.com/bubblejuice 8" + }, + { + "id": 381, + "text": "4. Reptil merupakan jenis hewan yang melata contohnya adalah ular, buaya, kadal, kura-kura. 5. Aves, yaitu hewan yang memiliki bulu contohnya adalah burung. 9" + }, + { + "id": 382, + "text": "6. Mamalia, yaitu hewan yang menyusui contohnya kucing, anjing, harimau, monyet dan lain sebagainya. B Memilih Tantangan Jawablah beberapa pertanyaan berikut setelah kalian melakukan pengamatan mengenai jenis-jenis hewan. Tuliskan jawaban kalian pada buku tugas kalian. 1" + }, + { + "id": 383, + "text": ". 1. Apakah ada perbedaan antara hewan yang kalian temui di sekitar sekolah dengan hewan di sekitar rumah kalian? 2. Jika ada, apa perbedaan hewan yang kalian temui di sekolah dengan hewan yang ada di rumah? 3" + }, + { + "id": 384, + "text": ". Menurutmu mengapa hewan yang ada di sekitar sekolah berbeda dengan hewan yang kalian temui di sekitar rumah? 4. Seandainya kalian pergi ke sekolah lain, kira-kira apakah kalian akan menemukan hewan-hewan yang sama seperti hewan yang ada di sekolah kalian? 5" + }, + { + "id": 385, + "text": ". Menurut kalian, kira-kira di mana lagi kalian dapat menemukan hewan-hewan yang tadi kalian amati di sekitar rumah? 10" + }, + { + "id": 386, + "text": "Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Ada banyak jenis hewan yang hidup di muka Bumi. 2. Ada hewan yang hidup di darat dan di dalam air. 3. Ada hewan yang tidak memiliki tulang belakang dan ada hewan yang memiliki tulang belakang. 4" + }, + { + "id": 387, + "text": ". 4. Ada hewan yang ukurannya besar tetapi ada juga hewan yang ukurannya kecil. Topik B: Apakah Semua Hewan Sama? Pertanyaan Esensial 1. Apakah setiap hewan memiliki bagian tubuh yang sama? 2. Apa perbedaan bagian tubuh manusia dengan bagian tubuh hewan? 3" + }, + { + "id": 388, + "text": ". Apa perbedaan kedua bagian tubuh hewan yang kalian amati? Hehe... iya dik, tapi ini kucingnya beda. Coba deh kamu liat bulunya. Lho, kucing siapa itu, kak? Kakak pelihara lagi? Kan udah banyak kucing di rumah. Sumber: freepik.com/topntp 26 11" + }, + { + "id": 389, + "text": "Seperti hewan-hewan yang sudah pernah kalian amati sebelumnya, setiap hewan memiliki ciri khasnya masing-masing contohnya kucing dan cacing. Kucing memiliki 4 kaki, sedangkan cacing tidak memiliki kaki. Kucing memiliki mata, telinga, hidung dan mulut, sedangkan cacing sama sekali tidak memilikinya" + }, + { + "id": 390, + "text": ". Kucing dapat berjalan, sedangkan cacing hanya bisa menggeliat. Keduanya memiliki tubuh dan perilaku yang berbeda" + }, + { + "id": 391, + "text": ". Lalu, apa yang membuat hewan-hewan menjadi berbeda satu dengan lainnya? Mengapa bentuk tubuh hewan yang satu dengan yang lain bisa berbeda? Mengapa mereka berbeda meskipun memiliki bentuk tubuh yang mirip? Untuk mengetahuinya jawabannya, ayo lakukan aktivitas berikut" + }, + { + "id": 392, + "text": ". Mari Mencoba Apa Perbedaan dari Setiap Hewan? Pada aktivitas ini kalian akan mencari tahu kegunaan dari setiap anggota tubuh hewan yang kalian amati sebelumnya" + }, + { + "id": 393, + "text": ". Kalian akan melakukan pengamatan terhadap gerak hewan tertentu dan mencari tahu bagaimana cara hewan itu bergerak dan anggota tubuh yang digunakan untuk bergerak. Untuk melakukan pengamatan lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Mintalah lembar kerja kepada guru kalian. 2" + }, + { + "id": 394, + "text": ". 1. Mintalah lembar kerja kepada guru kalian. 2. Carilah salah satu hewan yang ada di sekitar lingkungan sekolah yang menarik menurut pengamatan kalian. 3. Gambarlah hewan tersebut pada halaman kosong di lembar kerja. 4. Tuliskan nama-nama bagian tubuh hewan tersebut. 5" + }, + { + "id": 395, + "text": ". 5. Lakukan langkah 1-4 sampai kalian menemukan 2-3 hewan. 6. Lalu jawablah pertanyaan berikut pada lembar kerja/buku tugas. 12" + }, + { + "id": 396, + "text": "Kira-kira apa yang akan terjadi jika hewan itu kehilangan bagian tubuhnya? Lakukan Bersama Ceritakan Kepada Teman Kalian Setelah melakukan aktivitas mengamati binatang. Sekarang diskusikanlah bersama 2 orang teman kalian mengenai beberapa pernyataan berikut. 1" + }, + { + "id": 397, + "text": ". 1. Tanyakan pada teman-teman kalian hewan apa yang tadi mereka amati? 2. Ceritakan bagaimana gerak hewan yang kalian amati dan bagian tubuh yang digunakan? 3" + }, + { + "id": 398, + "text": ". Ceritakan juga menurut pendapat kalian apa kegunaan anggota tubuh yang digerakkan atau digunakan oleh hewan yang kalian amati? Mari Refleksikan 1. Hal menarik atau hal baru apa yang kalian dapatkan di topik ini? 2" + }, + { + "id": 399, + "text": ". Apakah hasil pengamatan kalian menunjukan setiap hewan memiliki bagian tubuh yang sama? Mengapa? 3. Apa perbedaan kedua bagian tubuh hewan yang kalian amati? 13" + }, + { + "id": 400, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Tahukah kalian? Ternyata hewan itu banyak sekali jenisnya dan mereka berbeda satu dengan yang lainnya. Ada hewan yang hidup di darat, di air, ada juga yang bisa hidup di darat maupun air. Bahkan ada juga hewan yang bisa hidup di dalam tanah" + }, + { + "id": 401, + "text": ". Ada hewan yang bisa terbang, tapi ada juga hewan yang tidak bisa terbang. Selain bentuk tubuhnya yang berbeda-beda, ternyata ada juga hewan yang bentuknya terlihat sama tapi ternyata berbeda jenis" + }, + { + "id": 402, + "text": ". Seperti contohnya kucing yang umumnya kita temui seperti gambar berikut ini: Padahal jenis kucing ada banyak sekali. Berikut ini adalah beberapa jenis kucing yang populer di Indonesia: 14" + }, + { + "id": 403, + "text": "Jenis-jenis kucing tersebut hanya sebagian dari jenis-jenis kucing yang ada di dunia. Berdasarkan data dari Asosiasi Kucing Internasional (International Cat Association) terdapat 71 jenis kucing yang dikenali di dunia. Setiap jenis kucing bisa jadi memiliki bentuk fisik yang berbeda" + }, + { + "id": 404, + "text": ". Bentuk rambut kucing persia panjang dan tebal, berbeda dengan kucing siam yang pendek dan halus. Bentuk wajah kucing angora dan kucing siam juga berbeda. Namun meskipun demikian, mereka termasuk satu spesies yakni kucing. 15" + }, + { + "id": 405, + "text": "Sumber: shutterstock.com/Ibenk_88 Pada pembahasan sebelumnya kalian sudah tahu bahwa jenis hewan ada banyak sekali. Bahkan hewan yang kita kira sama ternyata memiliki perbedaan satu sama lain" + }, + { + "id": 406, + "text": ". Pernahkah kalian terpikir, mengapa hewan diciptakan dengan bentuk tubuh, bagian tubuh, dan kebiasaan yang berbeda-beda? Apa yang akan terjadi jika semua hewan memiliki bagian tubuh yang sama? Kita akan mencari tahu, apakah memang semua hewan memiliki mata? Tangan? Kaki? Kita juga akan bersama-sama" + }, + { + "id": 407, + "text": "mata? Tangan? Kaki? Kita juga akan bersama-sama menyelidiki, bagaimana cara mereka hidup" + }, + { + "id": 408, + "text": ". Apakah semuanya makan? Apakah semuanya bisa berenang? Mari lakukan kegiatan berikut ini untuk mencari tahu. Mari Mencoba Sekarang, kalian akan mencari tahu tentang bagian tubuh hewan. Lakukanlah kegiatan berikut. 17" + }, + { + "id": 409, + "text": "3. Setelah selesai, ceritakan kembali hasil diskusimu bersama teman sekelompok di depan kelas. Mari Refleksikan 1. Hal menarik atau hal baru apa yang kalian dapatkan di topik ini? 2. Apa hubungan bentuk tubuh hewan dengan makanannya? 3. Apa hubungan bentuk tubuh hewan dengan tempat tinggalnya? 4" + }, + { + "id": 410, + "text": ". Apa hubungan bentuk tubuh hewan dengan cara bergeraknya? Belajar Lebih Lanjut Beda karena Fungsi Tahukah kalian, ternyata setiap bagian tubuh hewan diciptakan dengan keunikan masing-masing. Meskipun bagian tubuhnya terlihat sama, tapi fungsi dan bentuknya berbeda" + }, + { + "id": 411, + "text": ". Contohnya seperti kaki kucing dan kaki anjing. Jika kalian perhatikan, sekilas bentuknya sangat mirip. Sama-sama memiliki kuku, sama-sama ada tulang dan ototnya. Kosakata Baru fungsi: kegunaan dari suatu hal kaki: bagian tubuh hewan yang digunakan untuk berjalan 19" + }, + { + "id": 412, + "text": "Jika kalian perhatikan, kuku kucing runcing dan melengkung, berbeda dengan kuku anjing yang tumpul dan tebal" + }, + { + "id": 413, + "text": ". Mengapa bisa berbeda? Mengapa kuku anjing tidak runcing dan melengkung seperti kuku kucing? Atau sebaliknya, mengapa kuku kucing tidak tebal dan tumpul seperti kuku anjing? Kucing dibekali kemampuan untuk memanjat dan memiliki gerak yang lincah" + }, + { + "id": 414, + "text": ". Oleh karena itu, kuku kucing tajam dan melengkung agar bisa mencengkram pohon atau benda lain sehingga mudah untuk memanjat. Berbeda dengan anjing yang memang tidak bisa memanjat. Kukunya hanya digunakan untuk membantu berlari dan membuat gerakan berbelok" + }, + { + "id": 415, + "text": ". Pada umumnya anjing lebih berat dibandingkan kucing, kukunya lebih besar agar lebih mampu menopang tubuhnya. Kosakata Baru kuku: bagian ujung tangan (kaki), panjang-panjang dan tajam (terbentuk dari zat tanduk), pada ayam, kucing, harimau, dan sebagainya; cakar 20" + }, + { + "id": 416, + "text": "Jadi, bentuk bagian tubuh hewan dipengaruhi oleh perilaku dan cara hidup hewan tersebut. Cara makan, cara bergerak, cara mendapatkan makanan, cara beraktivitas sehari-hari, dan sebagainya. Setiap bagian tubuh hewan berfungsi untuk membantu hewan agar dapat bertahan hidup" + }, + { + "id": 417, + "text": ". Ada hewan-hewan yang memakan tumbuhan seperti kelinci, sapi, kambing. Bentuk gigi mereka rata dan tidak memiliki taring. Berbeda dengan hewan-hewan seperti anjing, kucing, harimau, singa, buaya yang memakan daging. Mereka memiliki gigi taring yang berfungsi untuk mengoyak daging yang mereka makan" + }, + { + "id": 418, + "text": ". Berbeda pula dengan ayam dan burung yang memakan biji-bijian. Hewan-hewan ini memiliki paruh yang kuat agar mereka dapat menghancurkan biji- bijian yang mereka makan. Hewan-hewan yang memakan tanaman sering disebut dengan herbivora. Hewan-hewan yang memakan hewan lainnya disebut dengan karnivora" + }, + { + "id": 419, + "text": ". Nah ada juga hewan yang memakan tumbuhan maupun hewan lainnya. Hewan seperti ini disebut hewan omnivora. Contohnya monyet, tikus, babi, rubah dan lain sebagainya. Memilih Tantangan 1. Apakah kalian masih ingin mengetahui lebih jauh mengenai perbedaan tubuh hewan? 2" + }, + { + "id": 420, + "text": ". Bagaimana kalau kalian mengamati hewan yang ada di sekitar rumah? 3. Untuk melakukan tantangan ini, mintalah lembar kerja tambahan pada guru kalian. 21" + }, + { + "id": 421, + "text": "Proyek Belajar Pada bab ini kalian sudah belajar banyak hal. Kalian sudah tahu bahwa jenis hewan yang ada di sekitar kita itu banyak sekali. Ada hewan yang berukurannya kecil seperti semut, nyamuk, dan lalat" + }, + { + "id": 422, + "text": ". Ada hewan yang berukuran lebih besar seperti burung, ayam, kelinci, kucing, anjing, monyet, dan kuda. Hewan-hewan tersebut memiliki bagian tubuh yang berbeda-beda. Mulai dari ukuran, jenis, bentuk, warna dan kegunaannya" + }, + { + "id": 423, + "text": ". Setelah melakukan pengamatan lebih lanjut kita juga jadi mengetahui bahwa setiap bagian tubuh memiliki fungsi yang unik yang dapat membantu hewan-hewan tersebut bertahan hidup" + }, + { + "id": 424, + "text": ". Nah, sebagai bentuk rangkuman dari pengamatan yang kalian lakukan kalian bisa memilih membuat salah satu atau lebih pilihan proyek berikut. A. Membuat Patung Hewan 22" + }, + { + "id": 425, + "text": "B. Membuat Gambar Hewan 1. Pilihlah salah satu hewan yang paling menarik menurut kalian. 2. Buatlah patung atau gambar hewan tersebut. 3. Kalian dapat menggunakan plastisin (lilin malam), tanah liat, atau cetakan gipsum untuk membuat patung. 4" + }, + { + "id": 426, + "text": ". 4. Sertakan dalam gambar atau buku tugas kalian hal berikut: a. nama hewan; b. nama anggota tubuh; c. fungsi anggota tubuh; d. makanannya; e. kelompok makanannya (hewan herbivora, karnivora, atau omnivora). 5. Minta bantuan guru atau keluarga di rumah untuk mencari informasi. 6" + }, + { + "id": 427, + "text": ". 6. Berlatihlah untuk mempresentasikan informasi hewan ini kepada teman sekelas kalian. 23" + }, + { + "id": 428, + "text": "Uji Pemahaman A. Benarkah pernyataan ini? Salinlah kalimat berikut pada buku tugas. Lalu berikan keterangan Benar jika menurut kalian pernyataan ini benar. Berikan keterangan Salah jika menurut kalian pernyataan ini salah. 1. Ada banyak jenis hewan yang bermacam-macam di Bumi. 2" + }, + { + "id": 429, + "text": ". 2. Setiap hewan memiliki ciri khas yang berbeda-beda. 3. Bentuk tubuh hewan semuanya sama. 4. Jenis hewan bisa berbeda-beda, tergantung jenisnya. 5. Setiap bagian tubuh hewan memiliki fungsi khusus. B. Mencocokkan informasi di kolom 1 dengan kolom 2. 1" + }, + { + "id": 430, + "text": ". 1. Buatlah tabel seperti berikut pada buku tugas kalian. Nama Hewan Anggota Tubuh Kaki Tangan Sayap Kepala Sirip Mata Monyet 2. Tambahkan nama hewan dengan: a. kucing; b. kupu-kupu; c. semut; d. anjing; e. ikan; f. burung. 3" + }, + { + "id": 431, + "text": ". semut; d. anjing; e. ikan; f. burung. 3. Berikan tanda pada kolom Anggota Tubuh yang dimiliki oleh hewan-hewan tersebut. 25" + }, + { + "id": 432, + "text": "C. Apa Pendapatmu? 1. Menurut kalian, apa yang akan terjadi jika semua hewan di dunia ini memiliki bentuk tubuh yang sama? 2. Hewan yang hidup di air seperti ikan memiliki bentuk tubuh yang berbeda dengan hewan yang hidup di darat seperti ayam" + }, + { + "id": 433, + "text": ". Kemukakan pendapat kalian mengapa ikan dan ayam memiliki bentuk tubuh yang berbeda? 3. Berdasarkan pengalaman kalian mengamati hewan, menurut kalian apa fungsi/kegunaan dari paruh yang dimiliki ayam? Mengapa kucing tidak memiliki paruh seperti ayam? 26" + }, + { + "id": 434, + "text": "Topik A: Siklus Hidup, Rangkaian Perubahan pada Mahluk Hidup Pertanyaan Esensial 1. Mengapa makhluk hidup perlu berkembang biak? 2. Bagaimana siklus hidup pada manusia? 3" + }, + { + "id": 435, + "text": ". Apakah manusia, hewan, dan tumbuhan memiliki siklus hidup yang sama? Anak-anak, harimau Jawa ini adalah salah satu hewan yang punah dan tidak bisa ditemukan lagi di Bumi Memangnya harimau ini tidak bisa memiliki anak? Yang aku tahu Harimau dapat memiliki anak dengan cara berkembang biak" + }, + { + "id": 436, + "text": ". Oh begitu ya Sumber: theconversation.com/Ganjar Cahyadi Salah satu ciri-ciri makhluk hidup adalah berkembang biak. Maksudnya berkembang biak adalah menghasilkan keturunannya" + }, + { + "id": 437, + "text": ". Mengapa makhluk hidup perlu berkembang biak? Mengapa ada hewan yang sampai punah? Apakah hewan ini berhenti berkembang biak? 28" + }, + { + "id": 438, + "text": "Mari Mencoba Kita akan mencoba mencari tahu mengenai pentingnya perkembangbiakan pada makhluk hidup. Bacalah teks berjudul Harimau Jawa berikut. Harimau Jawa Sumber: freepik.com/preechasiri Harimau Jawa adalah hewan yang dulunya ada di Pulau Jawa. Harimau Jawa dinyatakan punah sekitar tahun 1980" + }, + { + "id": 439, + "text": ". Harimau Jawa dinyatakan punah sekitar tahun 1980. Saat penduduk semakin padat, jumlah hutan mulai berkurang. Hutan-hutan tergantikan dengan perumahan dan perkebunan. Harimau Jawa saat itu mulai kehilangan rumahnya. Harimau ini senang memangsa rusa. Namun, saat itu banyak rusa yang terkena penyakit" + }, + { + "id": 440, + "text": ". Hal tersebut menyebabkan jumlah makanannya pun berkurang. Perburuan juga diyakini menjadi penyebab punahnya hewan ini. Kosakata Baru punah: habis semua hingga tidak ada sisanya 29" + }, + { + "id": 441, + "text": "Habitat yang rusak, makanan yang berkurang, dan perburuan menyebabkan hewan dan keturunannya semakin sedikit. Hewan ini menjadi semakin langka sampai akhirnya disebut punah" + }, + { + "id": 442, + "text": ". Namun, masih ada yang meyakini keberadaan hewan ini karena ditemukannya jejak kaki yang menyerupai harimau Jawa di beberapa hutan. Jawablah pertanyaan berikut di buku tugas kalian. 1. Apa penyebab hewan tersebut punah? 2. Mengapa perkembangbiakan penting untuk makhluk hidup? 3" + }, + { + "id": 443, + "text": ". Apa yang terjadi jika makhluk hidup tidak memiliki jumlah keturunan yang cukup? Berkembang Biak dan Punah Makhluk hidup butuh berkembang biak untuk mempertahankan keturunan atau jenisnya di Bumi" + }, + { + "id": 444, + "text": ". Apa yang terjadi jika makhluk hidup hanya memiliki sedikit keturunan? Makhluk tersebut akan mengalami kelangkaan dan kepunahan. Salah satunya terjadi pada burung dodo. Sumber: freepik.com/rawpixel.com Burung Dodo Kelangkaan bisa terjadi juga pada tumbuhan" + }, + { + "id": 445, + "text": ". Salah satunya pada pohon cendana yang berasal dari NTT. Kayu cendana memiliki harga jual yang tinggi. Pohon cendana banyak ditebang secara liar yang tidak diiringi dengan penanaman kembali. Sayangnya, pohon ini tidak tumbuh Pohon Cendana Pohon Cendana dengan mudah" + }, + { + "id": 446, + "text": ". Hal tersebutlah yang menyebabkan pohon cendana jumlahnya tidak banyak lagi. Sumber: shutterstock.com/Kumar 30" + }, + { + "id": 447, + "text": "Mari Mencoba Sekarang, kita akan mempelajari mengenai siklus hidup. Perhatikanlah gambar berikut. Sumber: freepik.com/johndory, freepik.com/macrovector Jawablah pertanyaan berikut dengan pada buku tugas. 1. Gambar apa saja yang sudah kalian lihat tersebut? 2" + }, + { + "id": 448, + "text": ". Menurut kalian apa yang diceritakan pada gambar tersebut? 3. Apa kira-kira arti tanda panah pada gambar tersebut? 4. Manakah gambar yang mirip dengan kondisi kalian saat ini? Siklus Hidup Semua makhluk hidup mengalami yang namanya siklus hidup. Siklus artinya putaran kejadian yang berulang" + }, + { + "id": 449, + "text": ". Siklus artinya putaran kejadian yang berulang. Oleh karena itu, siklus digambarkan seperti sebuah lingkaran. Kosakata Baru langka: jarang ditemukan 31" + }, + { + "id": 450, + "text": "Semua siklus hidup terdiri dari bagian yang disebut tahap. Siklus hidup manusia terdiri dari beberapa tahap. Perhatikan kembali gambar siklus hidup manusia" + }, + { + "id": 451, + "text": ". Perhatikan kembali gambar siklus hidup manusia. Tahapan apa saja yang kalian temui? Apakah menurut kalian ada lagi tahap pada siklus hidup manusia? Mari Mencoba Lakukanlah kegiatan menggambar sesuai dengan langkah-langkah berikut. 1. Siapkan kertas dan peralatan menggambar. 2" + }, + { + "id": 452, + "text": ". 1. Siapkan kertas dan peralatan menggambar. 2. Gambarlah siklus hidup manusia beserta keterangannya. 3. Kalian juga bisa menambahkan dengan tahap yang lain dari manusia. Misalnya, menambahkan tahap muda atau lanjut usia. 4. Jika sudah, jelaskan gambar yang kalian buat kepada teman sebangku kalian" + }, + { + "id": 453, + "text": ". Saya menggambar siklus hidup manusia dimulai dari.... Saya suka bagian.... dari gambar kamu. Jelaskan Sampaikan Kosakata Baru janin: bakal bayi yang masih dalam kandungan ibunya tahap: bagian dari perkembangan dan pertumbuhan 32" + }, + { + "id": 454, + "text": "Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok yang sudah dibagi oleh guru kalian. Lakukanlah kegiatan berikut dengan saksama. 1. Pelajari gambar siklus hidup hewan dan tumbuhan berikut. Sumber: freepik.com/macrovector; freepik.com/studioworkstock 33" + }, + { + "id": 455, + "text": "2. Bandingkan siklus hidup tersebut dengan siklus hidup manusia. 3. Setelah memperhatikan gambar siklus mahluk hidup hewan dan tumbuhan. Diskusikan dan jawab pertanyaan berikut dengan teman sekelompok kalian. a. Apa persamaan siklus hidup ketiganya? b. Apa perbedaan siklus hidup ketiganya? 4" + }, + { + "id": 456, + "text": ". Apa perbedaan siklus hidup ketiganya? 4. Tuliskan hasilnya dalam tabel pada lembar kerja. Mari Refleksikan 1. Apa tujuan makhluk hidup berkembang biak? 2. Apa yang terjadi jika makhluk hidup tidak berkembang biak? 3. Apa yang dimaksud dengan siklus hidup? 4" + }, + { + "id": 457, + "text": ". Apa yang dimaksud dengan siklus hidup? 4. Bagaimana siklus hidup yang terjadi pada manusia? 5. Apakah manusia, hewan, dan tumbuhan memiliki siklus hidup yang sama? Kosakata Baru benih: bibit atau semaian yang akan ditanam, fase anak pada tumbuhan 34" + }, + { + "id": 458, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Jumlah keturunan yang bisa dihasilkan oleh makhluk hidup berbeda- beda, tergantung jenisnya. Begitu juga dengan lamanya suatu siklus hidup. Seperti yang terjadi pada beberapa hewan dan tumbuhan berikut. Sumber: freepik/syedfabbas Sumber: freepik/rawpixel" + }, + { + "id": 459, + "text": ".com Sumber: freepik/wirestock Sumber: freepik/jcomp 35" + }, + { + "id": 460, + "text": "Sumber: freepik/tontoey 2531 Memilih Tantangan Yuk, kita melakukan wawancara mengenai siklus hidup manusia. Lakukan kegiatan wawancara dengan langkah-langkah berikut. 1. Carilah orang-orang di sekitar kalian yang ada dalam fase muda, dewasa, dan lanjut usia. 2" + }, + { + "id": 461, + "text": ". 2. Carilah informasi mengenai perbedaan di masing-masing fase menggunakan beberapa pertanyaan berikut. a. Perubahan apa yang terjadi pada tubuh? b. Perkembangan apa yang dialami di tahapan ini? c. Apa perbedaan dengan fase sebelumnya? 3. Tuliskan hasil wawancara pada buku tugas kalian. 4" + }, + { + "id": 462, + "text": ". 4. Ceritakan hasilnya pada teman dan guru kalian di kelas. 36" + }, + { + "id": 463, + "text": "Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Makhluk hidup berkembang biak untuk mempertahankan jenisnya di Bumi. 2. Setiap makhluk hidup melalui yang namanya siklus hidup. 3. Siklus hidup manusia dimulai dari tahap bayi, anak-anak, dan dewasa. Manusia dewasa dapat berkembang biak dan menghasilkan keturunan. 4" + }, + { + "id": 464, + "text": ". 4. Walaupun berbeda jenisnya, hewan dan tumbuhan sama- sama melalui tahap anak, muda, dan dewasa. Tahap anak pada tumbuhan disebut benih. Topik B: Siklus Hidup Hewan, Sama atau Berbeda? Pertanyaan Esensial 1. Apa saja tahapan siklus hidup pada hewan? 2" + }, + { + "id": 465, + "text": ". Apa saja tahapan siklus hidup pada hewan? 2. Apakah semua hewan mengalami siklus hidup yang sama? 3. Apa perbedaan siklus hidup pada manusia dan hewan? Sumber: freepik.com/bilanol 37" + }, + { + "id": 466, + "text": "Ada yang seru di sekolah Mia dan Banu. Siswa kelas 3 diizinkan membawa binatang peliharaan ke sekolah. Mereka berbagi cerita tentang hewan peliharaan yang dipeliharanya sejak hewan tersebut kecil" + }, + { + "id": 467, + "text": ". Menurut kalian, apakah semua hewan ini mengalami siklus hidup yang sama? Mari Mencoba Pilihlah salah satu dari teks bacaan berikut. Kemudian, bacalah teks tersebut dengan saksama. Siklus Hidup Ayam Sumber: freepik/volody 10 Siklus hidup ayam dimulai dari telur" + }, + { + "id": 468, + "text": ". Ayam betina akan mengumpulkan telurnya di sarang dan mengerami telurnya supaya tetap hangat. Induk betina akan mengerami telurnya selama sekitar 21 hari. Kemudian, menetaslah anak-anak ayam yang mungil. Anak-anak ayam mirip dengan induknya. Namun, paruhnya masih kecil, bulunya pun halus dan lembut" + }, + { + "id": 469, + "text": ". Induk ayam akan menjaga anak-anaknya. Induk ini juga akan mengajari anak- anak ayam untuk minum dan mencari makan. 38" + }, + { + "id": 470, + "text": "Anak ayam pun terus tumbuh sampai jadi ayam dewasa saat umurnya 6 bulan. Jenggernya pun sudah tumbuh seperti induknya. Ayam dewasa pun siap untuk bertelur dan memiliki anak-anaknya sendiri. Siklus Hidup Ikan Mas Ikan mas betina menyimpan telurnya pada tanaman air" + }, + { + "id": 471, + "text": ". Telur-telur ini cukup lengket sehingga bisa menempel pada tumbuhan air. Sekali bertelur, ikan mas bisa mengeluarkan telur dengan jumlah ratusan. Sumber: freepik/pookpllk Setelah 2-3 hari, menetaslah bayi-bayi ikan yang sangat kecil. Induk ikan mas tidak merawat dan menjaga telurnya" + }, + { + "id": 472, + "text": ". Bayi-bayi ikan ini harus menjaga dirinya sedari kecil. Hewan ini bersembunyi di balik tanaman agar tidak dimangsa hewan lain. Bayi-bayi ikan ini juga harus mencari makanan sendiri. Tanaman menjadi tempat berlindung dan sumber makanannya" + }, + { + "id": 473, + "text": ". Kosakata Baru induk: sebutan ibu untuk binatang mengeram: duduk mendekam untuk memanaskan telur agar menetas jengger: daging berwarna merah yang tumbuh di kepala ayam 39" + }, + { + "id": 474, + "text": "Dalam waktu seminggu, bayi ikan ini sudah terlihat lebih besar. Ikan kecil ini pun berenang lebih lincah dan berani keluar dari persembunyiannya. Ikan mas akan menjadi dewasa setelah berumur 1 tahun. Ketika dewasa, ikan mas sudah bisa bertelur dan memiliki anak-anaknya sendiri" + }, + { + "id": 475, + "text": ". Siklus Hidup Sapi Sapi berkembang biak dengan cara melahirkan. Mirip seperti manusia, anak sapi berada dalam perut induknya selama 9 bulan. Umumnya sapi betina hanya melahirkan satu anak. Anak sapi mirip dengan induknya. Namun, badannya lebih kecil" + }, + { + "id": 476, + "text": ". Namun, badannya lebih kecil. Sumber: freepik/yod 67 Anak sapi mendapatkan makanan dengan menyusu pada induknya selama beberapa bulan. Lalu, hewan ini akan mulai mencari makan sendiri. Jika sapi ini hidup di peternakan, maka akan dirawat dan diberikan makan oleh pemilik ternaknya" + }, + { + "id": 477, + "text": ". Sapi menjadi dewasa saat berumur 1-2 tahun. Saat itu, sapi ini sudah bisa berkembang biak dan memiliki anaknya sendiri. Sapi liar bisa hidup sampai 20 tahun. Sapi ternak umurnya lebih pendek karena akan dipotong untuk diambil dagingnya" + }, + { + "id": 478, + "text": ". Setelah membaca salah satu teks, kerjakan kegiatan berikut dengan saksama. 1. Identifikasi tahapan siklus hidup pada hewan tersebut. 40" + }, + { + "id": 479, + "text": "2. Kemudian buatlah gambar siklus hidup hewan tersebut. 3. Berikan keterangan sesuai teks yang kalian baca. 4. Lihat kembali gambar siklus hidup kucing pada Topik A sebagai contoh. Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok yang sudah dibuat oleh guru kalian" + }, + { + "id": 480, + "text": ". Lakukan kegiatan tersebut dengan mengikuti langkah-langkah berikut. 1. Salin tabel berikut dalam buku tugasmu. Persamaan Perbedaan 2. Ceritakan siklus hidup yang sudah kalian buat dan teman kalian buat secara bergantian. 3" + }, + { + "id": 481, + "text": ". 3. Lengkapi tabel tersebut dalam buku tugas kalian dengan menuliskan persamaan dan perbedaan masing-masing hewan. Simak Bandingkan dengan hewan yang kamu baca Siklus hidup ayam yaitu... Ceritakan Bersuaralah dengan lantang 4. Setelah itu, diskusikan pertanyaan berikut. a" + }, + { + "id": 482, + "text": ". Setelah itu, diskusikan pertanyaan berikut. a. Apakah semua hewan memiliki siklus hidup yang sama? b. Apa saja tahapan siklus hidup pada hewan? c. Apa kesamaan siklus hidup hewan dengan manusia? d. Apa perbedaan siklus hidup hewan dengan manusia? 41" + }, + { + "id": 483, + "text": "Perkembangbiakan Hewan Hewan dapat berkembang biak dengan melahirkan atau bertelur. Oleh karena itu, hewan memiliki siklus hidup yang beragam dibanding dengan manusia. Ada hewan yang diasuh oleh induknya setelah lahir. Induknya menyusui atau mencarikan makan untuk anaknya" + }, + { + "id": 484, + "text": ". Hewan ini juga akan melindungi anaknya. 42" + }, + { + "id": 485, + "text": "Sumber: freepik/gudkov Sumber: freepik/sergel_stock 1977 Ada juga induk yang meninggalkan anaknya. Induk meninggalkan telurnya di tempat yang aman. Bayi-bayi ini tidak pernah bertemu induknya. Bayi hewan ini belajar mencari makan dan melindungi diri dari kecil. Mari Refleksikan Sumber: pixabay" + }, + { + "id": 486, + "text": ". Mari Refleksikan Sumber: pixabay.com/Akiroq 1. Bagaimana cara hewan berkembang biak? 2. Apa saja tahapan siklus hidup pada hewan? 3. Apa persamaan yang kalian temukan pada siklus hidup setiap hewan? 4. Apa perbedaan yang kalian temukan pada siklus hidup setiap hewan? 5" + }, + { + "id": 487, + "text": ". Apakah persamaan dan perbedaan yang kalian temukan antara hewan dan manusia? 43" + }, + { + "id": 488, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Ada juga hewan yang bertelur dengan cara yang unik. Induk betina akan bertelur dalam perutnya. Telur-telur itu juga akan menetas dalam perut induknya. Setelahnya, induk betina akan melahirkan anak-anaknya. Cara berkembang biak ini disebut bertelur dan melahirkan" + }, + { + "id": 489, + "text": ". Hewan-hewan yang berkembang biak dengan cara tersebut contohnya ular viper, hiu martil, dan ikan gupi. sumber: flickr.com/Judhi Prasetyo Sumber: flickr.com/Kris Mikael Krister Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Hewan dapat berkembang biak dengan melahirkan dan bertelur. 2" + }, + { + "id": 490, + "text": ". 2. Jumlah anak dari masing-masing hewan beragam tergantung dari jenisnya. Ada yang hanya satu, ada juga yang sampai ratusan. 3. Lama waktu yang diperlukan untuk setiap tahap pertumbuhan dan perkembangannya juga berbeda-beda" + }, + { + "id": 491, + "text": ". Ada yang hanya beberapa minggu, ada yang membutuhkan waktu sampai bertahun-tahun. 4. Siklus hidup hewan bertelur, dimulai dari telur, anak-anak, lalu tumbuh sampai masuk tahap dewasa. 44" + }, + { + "id": 492, + "text": "Topik C: Metamorfosis, Perubahan Bentuk Makhluk Hidup Pertanyaan Esensial 1. Mengapa ada anak hewan yang berbeda bentuk dengan induknya? 2. Apa yang dimaksud dengan metamorfosis? 3. Apakah semua hewan mengalami metamorfosis? Banu lihat sepertinya ulat ini tersesat dan kehilangan induknya" + }, + { + "id": 493, + "text": ". Yuk, kita bantu cari, seperti apa ya bentuk induknya? Induknya ulat ini adalah kupu- kupu, Ian Loh, bagaimana bisa begitu? Bentuk tubuhnya saja berbeda! Pernahkah kalian melihat hewan yang bentuknya jauh berbeda dengan anaknya? Walau begitu, anak-anak hewan tersebut, nanti akan berubah bentuk" + }, + { + "id": 494, + "text": "hewan tersebut, nanti akan berubah bentuk seperti induknya" + }, + { + "id": 495, + "text": ". Perubahan bentuk pada siklus hidup ini dinamakan metamorfosis. Seperti apa siklus hidup hewan yang mengalami metamorfosis? Apakah semua hewan mengalami metamorfosis? 45" + }, + { + "id": 496, + "text": "C.1 Metamorfosis Makhluk Hidup Mari Mencoba Agar mengetahui apa itu metamorfosis, yuk kita lakukan kegiatan berikut. 1. Pilihlah satu hewan yang ditunjukkan oleh guru kalian. 2. Guru kalian akan menyebar informasi secara acak di sekitar kelas atau sekolah. 3" + }, + { + "id": 497, + "text": ". 3. Carilah informasi mengenai hewan yang kalian pilih. Tuliskan dalam lembar kerja. 4. Buatlah gambar siklus hidup hewan tersebut sesuai informasi yang kalian dapatkan. Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok. Kalian akan mencoba membandingkan informasi yang kalian temukan sebelumnya. 1" + }, + { + "id": 498, + "text": ". 1. Ceritakan siklus hidup hewan yang kalian temukan secara bergantian. Siklus hidup kupu-kupu yaitu... Ceritakan Bersuaralah dengan Simak Bandingkan dengan lantang hewan yang kamu baca 2. Tulislah persamaan dan perbedaannya pada lembar kerja. 3. Kemudian, diskusikan dan jawab pertanyaan berikut" + }, + { + "id": 499, + "text": ". 46" + }, + { + "id": 500, + "text": "a. Apa perubahan yang terjadi saat mengalami metamorfosis? b. Ada berapa tahap siklus hidup hewan yang mengalami metamorfosis? c. Apa perbedaan siklus hidup antarhewan tersebut? d. Apa persamaan siklus hidup antarhewan tersebut? 4. Bersiaplah untuk diskusi dengan kelompok yang lain. 5" + }, + { + "id": 501, + "text": ". 5. Kemudian, lengkapi lembar kerja kalian sampai selesai. Metamorfosis Makhluk Hidup Metamorfosis bisa dibedakan menjadi 2 jenis, yaitu metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Pada metamorfosis sempurna, hewan mengalami 4 fase pertumbuhan" + }, + { + "id": 502, + "text": ". Kosakata Baru fase: tingkatan perubahan larva: serangga (berupa ulat) yang belum dewasa yang baru keluar dari telur pupa: nama lain untuk kepompong. Larva yang berdiam dalam kepompong untuk berubah menjadi bentuk dewasa. nimfa: fase serangga tertentu yang keluar dari telur sebelum fase dewasa 47" + }, + { + "id": 503, + "text": "Pada metamorfosis tidak sempurna, hewan hanya mengalami 3 fase pertumbuhan. Telur yang menetas tidak pada fase larva. Namun, langsung fase nimfa atau muda. Nimfa akan mengalami pergantian kulit beberapa kali sebelum berubah menjadi dewasa" + }, + { + "id": 504, + "text": ". Menurut kalian apa yang berbeda dari kedua metamorfosis tersebut? Belajar Lebih Lanjut Hampir semua serangga mengalami metamorfosis. Namun, ada juga hewan-hewan selain serangga yang mengalami metamorfosis. Contohnya katak, salamander, beberapa jenis ikan, dan lobster. Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 505, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik yang kalian dapatkan pada aktivitas kali ini? 2. Apa yang dimaksud dengan metamorfosis? 3. Apakah semua hewan mengalami metamorfosis? 48" + }, + { + "id": 506, + "text": "4. Apa perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna? 5. Apa perbedaan larva dan nimfa? C.2 Metamorfosis Nyamuk Demam Berdarah Kalian sudah belajar mengenai metamorfosis dan fase-fase perubahannya" + }, + { + "id": 507, + "text": ". Lalu, apa yang bisa kita lakukan setelah mempelajari ini? Mari, kita pelajari kasus yang terjadi di sekolah Mia dan Aga" + }, + { + "id": 508, + "text": ". Sejak seminggu yang lalu, sudah beberapa anak di kelas kita banyak yang tidak masuk karena sakit demam berdarah, kalian harus berhati-hati ya Penyebabnya karena digigit nyamuk ya, Bu Mira? Lakukan Bersama Lakukan kegiatan berikut bersama teman kelompok kalian. 1" + }, + { + "id": 509, + "text": ". 1. Carilah informasi mengenai siklus hidup nyamuk. Termasuk tempat hidup pada masing-masing fase. 49" + }, + { + "id": 510, + "text": "2. Buatlah gambar siklus hidup nyamuk dan tuliskan informasinya pada lembar kerja. 3. Diskusikan dalam kelompok pertanyaan yang ada pada lembar kerja. 4. Buatlah poster atau infografis untuk menyampaikan ide kalian" + }, + { + "id": 511, + "text": ". Bagilah peran dalam tim sehingga semua kelompok berpartisipasi dalam pembuatan poster. 5. Tuliskan juga oleh kalian cara mencegah perkembangbiakan nyamuk di sekitar sekolah dan rumah. 6" + }, + { + "id": 512, + "text": ". 6. Bersiaplah untuk melakukan presentasi dengan menggunakan gambar yang sudah kalian buat bersama teman sekelompok kalian. Siklus Hidup Nyamuk Sumber: freepik.com/sunnyygb 5 Sumber: freepik.com/kitthanes 50" + }, + { + "id": 513, + "text": "Nyamuk dikenal sebagai hewan pengisap darah. Gigitan nyamuk membuat kulit terasa gatal dan tidak nyaman. Hanya nyamuk betina yang mengisap darah. Nyamuk betina membutuhkan darah untuk pertumbuhan dan perkembangan telurnya. Sayangnya, gigitan nyamuk bisa membawa penyakit bagi manusia" + }, + { + "id": 514, + "text": ". Salah satunya adalah demam berdarah dan malaria. Nyamuk betina senang bertelur di air yang tergenang atau tempat penampungan air. Induk betina bisa mengeluarkan telur sampai 300 butir. Setelah 1-2 hari, telur akan menetas menjadi larva atau jentik- jentik nyamuk" + }, + { + "id": 515, + "text": ". Jentik-jentik nyamuk akan hidup dan mencari makan di air. Jentik-jentik berubah menjadi pupa pada umur 5-7 hari. Setelah 2 hari, nyamuk dewasa keluar dari pupa. Nyamuk dewasa siap untuk terbang, mencari makan, dan berkembang biak. Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 516, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Informasi apa yang baru kalian dapatkan pada aktivitas kali ini? 2. Bagaimana menurut kalian hasil poster yang dibuat oleh kelompok kalian? 3. Apakah kalian merasa berperan dalam kegiatan kelompok ini? Mengapa? 4" + }, + { + "id": 517, + "text": ". Apa yang kalian bisa pelajari dari poster yang dibuat oleh kelompok lain? 51" + }, + { + "id": 518, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Serangga merupakan makanan hewan lainnya seperti katak, ikan, burung, dan masih banyak lagi. Ada yang memakan telur, larva, dan dewasanya. Maka itu, serangga bertelur dalam jumlah yang banyak. Serangga memiliki keturunan yang melanjutkan siklus hidupnya" + }, + { + "id": 519, + "text": ". Sumber: freepik/pedrolunaguillen Sekarang coba kita prediksi, bagaimana kalau gajah memiliki siklus hidup seperti serangga? Pasti jadinya Bumi ini dipenuhi gajah, ya. Apalagi gajah memerlukan makanan yang banyak. Bisa jadi tumbuhan yang ada di Bumi semuanya habis dimakan oleh gajah" + }, + { + "id": 520, + "text": ". Namun, gajah siklus hidupnya lambat. Jadi, jumlahnya di Bumi tidak sebanyak hewan yang lain. 52" + }, + { + "id": 521, + "text": "Tuhan sudah mengatur semua ciptaan-Nya dengan sangat sempurna. Ada hewan yang siklus hidupnya cepat, ada pula yang lambat. Semua diatur agar makhluk hidup yang ada di Bumi bisa hidup nyaman. Sebagai manusia berakal, kita bertanggung jawab untuk menjaganya" + }, + { + "id": 522, + "text": ". Dengan mempelajari siklus makhluk hidup, kita bisa memikirkan cara untuk menjaga hewan di Bumi. Ilmu ini juga bermanfaat jika kalian ingin memiliki peternakan atau perkebunan nantinya. Kita juga akan lebih menghargai kehidupan makhluk hidup di sekitar kita" + }, + { + "id": 523, + "text": ". Memilih Tantangan Membuat Akuarium Ulat Mari kita mencoba mengamati langsung perkembangan ulat menjadi kupu-kupu dengan cara memeliharanya. Caranya dengan membuat akuarium ulat dengan langkah berikut. Alat dan bahan: 1. wadah bening; 2. kain kasa; 3. tali; 4" + }, + { + "id": 524, + "text": ". wadah bening; 2. kain kasa; 3. tali; 4. ranting dengan daunnya untuk makanan; 5. semprotan air. Langkah Pembuatan: 1. Masukkan ranting dengan daunnya ke dalam toples. 2. Semprotkan air pada daunnya. 3. Taruh ulat di atas ranting. 4. Regangkan kain kasa untuk membuat celahnya lebih lebar. 5" + }, + { + "id": 525, + "text": ". 5. Tutup kotak atau toples dengan kain kasa. 53" + }, + { + "id": 526, + "text": "6. Ikat dengan tali di sekelilingnya. Bisa juga gunakan karet atau selotip. 7. Semprotkan air ke daun dengan rutin. 8. Cek ketersediaan makanan di dalamnya. 9. Jika sudah mulai habis atau daun mulai layu, ganti dengan ranting yang baru. 10. Sesekali, keluarkan ulat dari toples" + }, + { + "id": 527, + "text": ". 10. Sesekali, keluarkan ulat dari toples. Simpan pada tanaman selama beberapa saat. Jangan lupa untuk tetap dijaga, ya. 11. Rawat dan amati sampai tumbuh jadi kupu-kupu. 12. Catatlah perkembangan kupu-kupu pada buku catatan kalian. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1" + }, + { + "id": 528, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Makhluk hidup ada yang mengalami metamorfosis pada siklus hidupnya. 2. Metamorfosis artinya mengalami perubahan wujud dan bentuk tubuh. 3. Metamorfosis sempurna terdiri dari 4 fase, yaitu telur, larva, pupa, dan dewasa. Contohnya, kupu-kupu, lebah, katak, dan nyamuk" + }, + { + "id": 529, + "text": ". Contohnya, kupu-kupu, lebah, katak, dan nyamuk. 4. Metamorfosis tidak sempurna terdiri dari 3 fase, yaitu telur, nimfa, dan dewasa. Contohnya, belalang, capung, dan kecoa. Proyek Belajar Sebagai proyek belajar, mari membuat miniatur siklus hidup hewan. Kalian bisa membuatnya dalam bentuk: 54" + }, + { + "id": 530, + "text": "1. diorama; 2. buku timbul atau buku 3 D; 3. kolase; 4. bentuk yang lain sesuai kreativitas kalian. Tujuan Proyek Membuat simulasi siklus hidup hewan menggunakan alat bantu sederhana. Langkah-Langkah Membuat Miniatur Sederhana 1. Tentukan hewan yang akan kalian buat simulasi siklus hidupnya. 2" + }, + { + "id": 531, + "text": ". 2. Kumpulkan informasi mengenai hewan tersebut. Kalian bisa mencarinya di buku, perpustakaan, atau secara daring. Jangan lupa minta bimbingan orang dewasa jika kalian mencari tahu secara daring. 3. Tentukan bentuk miniatur yang mau kalian buat. 4. Kumpulkan alat dan bahan yang dibutuhkan" + }, + { + "id": 532, + "text": ". 4. Kumpulkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Manfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar kalian. 5. Sertakan dalam miniatur tersebut: a. fase siklus hidupnya; b. informasi singkat pada setiap fase siklus hidupnya. 6. Berlatihlah dulu sebelum melakukan presentasi. Refleksi Kegiatan Proyek 1" + }, + { + "id": 533, + "text": ". Refleksi Kegiatan Proyek 1. Apa pengalaman menarik yang kalian dapatkan saat membuat alat ini? 2. Apa hambatan yang kalian dapatkan saat melakukan proyek ini? 3. Apakah kalian puas dengan hasil proyek yang kalian buat? Mengapa? 4" + }, + { + "id": 534, + "text": ". Apa yang bisa kalian lakukan agar ke depannya bisa memberikan hasil yang lebih baik? 5. Apa yang bisa kalian pelajari saat membuat proyek ini? 6. Apa yang bisa kalian lakukan dengan mempelajari siklus hidup hewan? 55" + }, + { + "id": 535, + "text": "Peta Konsep 56\n\nUji Pemahaman A. Membandingkan Siklus Hidup Perhatikan gambar siklus hidup kedua hewan berikut: 1. Siklus hidup anjing Sumber: freepik.com/elevartun 2. Siklus hidup kura-kura Sumber: freepik.com/brgfx 57" + }, + { + "id": 536, + "text": "Setelah mengamati siklus hidup kedua hewan tersebut jawablah pertanyaan berikut. a. Jelaskanlah mengenai siklus hidup kedua hewan ini berdasarkan gambar! b. Apa perbedaan dari siklus hidup kedua hewan ini? c. Apa kesamaan dari siklus hidup kedua hewan ini? B" + }, + { + "id": 537, + "text": ". Induk dan Anaknya Perhatikan gambar berikut. Buatlah sebuah tabel dan pasangkanlah hewan-hewan di atas dengan anaknya. C. Metamorfosis Gambarlah siklus hidup hewan yang memiliki metamorfosis sempurna dan tidak sempurna. Sertakan dalam gambar tersebut keterangan fase metamorfosisnya. 58" + }, + { + "id": 538, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil" + }, + { + "id": 539, + "text": ". ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Bab 3 Hidup Bersama Alam Adakah makhluk hidup yang tinggal seorang diri di Bumi ini? Tinggal di tempat yang tidak ada apa-apa selain dirinya? Semua makhluk hidup tidak bisa hidup sendiri. Mereka tinggal berdampingan di suatu tempat yang disebut lingkungan" + }, + { + "id": 540, + "text": ". Dalam satu lingkungan terdiri dari berbagai macam makhluk yang menempatinya. Tujuan Pembelajaran 1. Menganalisis komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem. 2. Mengetahui peran komponen dalam suatu ekosistem. 3" + }, + { + "id": 541, + "text": ". 3. Menganalisis keterkaitan dan hubungan yang terjadi antarkomponen pada suatu ekosistem." + }, + { + "id": 542, + "text": "Topik A: Para Penghuni Alam Pertanyaan Esensial 1. Siapa saja yang tinggal di sebuah lingkungan? 2. Apa itu ekosistem? 3. Apa saja komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem? Wah, kamu benar. Ayo kita makan Selain banyak tanaman, sambil memerhatikan ternyata di taman sekeliling kita" + }, + { + "id": 543, + "text": ". sekolah kita juga banyak binatangnya ya. Sumber: freepik.com/4045 Makhluk hidup berbagi tempat tinggal dengan makhluk hidup yang lain. Mereka hidup berdampingan dalam suatu tempat yang disebut lingkungan. Selain itu, ada juga benda-benda mati yang merupakan bagian dari lingkungan" + }, + { + "id": 544, + "text": ". Apa saja yang menjadi anggota suatu lingkungan? 60" + }, + { + "id": 545, + "text": "A.1 Ekosistem Mari Mencoba Mari kita coba apa yang Ian dan Banu lakukan. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Amatilah gambar makhluk hidup yang ada pada gambar pembuka Topik A. 2. Tuliskan makhluk hidup apa saja yang kalian temukan pada buku tugas kalian. 3" + }, + { + "id": 546, + "text": ". 3. Setelah melakukan pengamatan, bacalah teks berjudul Apa Itu Ekosistem dengan saksama. 4. Amati kembali gambar pembuka Topik A. Tuliskan mana yang merupakan individu dan populasi pada buku tugas kalian. Apa Itu Ekosistem? Satu makhluk hidup bisa kita sebut sebagai individu" + }, + { + "id": 547, + "text": ". Jika makhluk hidup sejenis ini berkelompok, kita sebut sebagai populasi. 61" + }, + { + "id": 548, + "text": "Lingkungan tempat tinggal makhluk hidup disebut habitat. Pada suatu habitat hidup berbagai macam populasi makhluk hidup. Sekelompok makhluk hidup yang berbeda jenisnya dan hidup berdampingan kita sebut sebagai komunitas. Komunitas ini akan berinteraksi dengan benda tidak hidup pada lingkungannya" + }, + { + "id": 549, + "text": ". Misalnya, ikan yang membutuhkan air untuk tinggal, manusia dan hewan membutuhkan udara untuk bernapas, serta tanaman yang membutuhkan matahari dan tanah. Inilah yang dinamakan ekosistem. Ketika kalian di sekolah, kalian berada dalam ekosistem sekolah" + }, + { + "id": 550, + "text": ". Ketika kalian di rumah, kalian berada dalam ekosistem perumahan. Sumber: freepik" + }, + { + "id": 551, + "text": ". Sumber: freepik.com/freepik Kosakata Baru individu: makhluk hidup yang hidupnya sendiri populasi: sekelompok makhluk hidup sejenis yang hidup bersamaan di satu tempat interaksi: saling berhubungan ekosistem: hubungan antara komunitas makhluk hidup dan benda tidak hidup di suatu lingkungan 62" + }, + { + "id": 552, + "text": "Mari Mencoba Sekarang mari kita coba membuat gambar agar kalian lebih paham. Lakukan sesuai dengan langkah-langkah berikut. 1. Siapkan pensil, alat mewarnai, dan kertas gambar. 2. Gambarlah sebuah contoh individu, populasi, dan komunitas pada kertas gambar. 3" + }, + { + "id": 553, + "text": ". 3. Selanjutnya gambarlah sebuah ekosistem dari gambar komunitas yang sudah dibuat. 4. Setelah itu, jawablah pertanyaan berikut pada kertas gambar: a. Apa yang kalian tambahkan pada gambar ekosistem? b. Jelaskan mengapa gambar tersebut merupakan sebuah ekosistem! 5" + }, + { + "id": 554, + "text": ". Ceritakanlah karya kalian dengan teman sebangku. 6. Minta teman kalian menuliskan saran atau pendapat tentang karya kalian pada kertas gambar. Mari Refleksikan 1. Hal baru apa yang kalian dapatkan pada pelajaran kali ini? 2" + }, + { + "id": 555, + "text": ". Apakah kalian hidup sebagai individu, berkelompok, atau komunitas? Mengapa? 3. Apakah ada makhluk hidup yang hanya tinggal sendiri di lingkungannya? 4. Menurut kalian apa itu ekosistem? 5. Bagian dari ekosistem apakah kalian? 63" + }, + { + "id": 556, + "text": "A.2 Macam-Macam Ekosistem dan Anggotanya Macam-Macam Ekosistem Tuhan menciptakan Bumi kita dengan berbagai macam ekosistem didalamnya. Ada ekosistem sawah, kolam, hutan, kota, desa, gurun, dan masih banyak lagi" + }, + { + "id": 557, + "text": ". Ekosistem Sawah Ekosistem Danau Ekosistem Hutan Ekosistem Gurun Ekosistem Padang Rumput Ekosistem Laut 64" + }, + { + "id": 558, + "text": "Lakukan Bersama Sekarang kalian akan mempelajari beberapa contoh ekosistem yang ada di Bumi kita. Berkumpullah secara berkelompok dan lakukan langkah-langkah berikut. 1. Bacalah teks berikut dengan saksama. Komponen Biotik dan Abiotik Di alam, makhluk hidup disebut sebagai komponen biotik" + }, + { + "id": 559, + "text": ". Namun, untuk benda-benda alam lainnya yang bukan makhluk hidup disebut sebagai komponen abiotik. Apa contohnya? Seperti tanah, Matahari, air, udara, dan benda- benda alam lainnya" + }, + { + "id": 560, + "text": ". Komponen biotik Komponen abiotik Komponen biotik Komponen abiotik Komponen biotik Komponen abiotik Kosakata Baru komponen: bagian dari keseluruhan Komponen abiotik Komponen abiotik 65" + }, + { + "id": 561, + "text": "2. Pelajari gambar-gambar ekosistem pada teks Macam-Macam Ekosistem tersebut. 3. Kelompokkan mana saja yang termasuk dalam komponen biotik dan abiotik pada gambar. 4. Diskusikan dengan teman kelompok kalian dan tulis pada lembar kerja. 5" + }, + { + "id": 562, + "text": ". 5. Jika sudah, diskusikan pertanyaan berikut dengan teman kelompok kalian. a. Adakah komponen biotik yang juga kalian temukan di ekosistem lain? b. Adakah komponen abiotik yang juga kalian temukan di ekosistem lain? 6. Tuliskan jawaban pada lembar kerja" + }, + { + "id": 563, + "text": ". Tuliskan jawaban pada lembar kerja. Mari Mencoba Mari kita mengamati ekosistem di sekitar sekolah kita. Lakukan pengamatan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Siapkan lembar kerja dan alat tulis. 2. Amati komponen apa saja yang ada di ekosistem sekitar sekolah kalian. 3" + }, + { + "id": 564, + "text": ". 3. Tulislah hasil pengamatan kalian pada lembar kerja. 4. Setelah selesai, berbagilah hasil temuan dengan salah satu teman kalian. Apakah ada hasil pengamatan kalian yang berbeda? Tuliskan perbedaanya di lembar kerja. 66" + }, + { + "id": 565, + "text": "Mari Refleksikan 1. Apa itu komponen biotik dan abiotik? 2. Apa saja macam-macam ekosistem yang kalian ketahui? 3. Apa yang membedakan antara ekosistem tersebut? 4. Apa saja komponen biotik yang ada di lingkungan sekitar sekolah kalian? 5" + }, + { + "id": 566, + "text": ". Apa saja komponen abiotik yang ada di lingkungan sekitar sekolah kalian? 6. Menurut kalian, apakah sampah termasuk komponen abiotik? Mengapa? Belajar Lebih Lanjut Ada komponen-komponen yang hanya ditemukan di ekosistem tertentu" + }, + { + "id": 567, + "text": ". Misalnya, pasir, batu karang, air asin, dan bintang laut ada di ekosistem pantai. 67" + }, + { + "id": 568, + "text": "Beruang kutub hanya ditemukan di wilayah kutub utara dan antartika. Pada wilayah ini pun ditemukan komponen abiotik berupa salju. Sumber: freepik.com/gudkov Teratai dan eceng gondok ditemukan di ekosistem danau atau air tawar. Serta masih banyak lagi contoh lainnya" + }, + { + "id": 569, + "text": ". Serta masih banyak lagi contoh lainnya. Adakah contoh lain yang kalian ketahui? 68" + }, + { + "id": 570, + "text": "Memilih Tantangan Bagaimana kalau kita coba pelajari ekosistem yang ada di sekitar rumah kalian? Lakukan kegiatan menggunakan langkah-langkah berikut. 1. Amati komponen biotik dan abiotik apa saja yang kalian temukan di ekosistem lingkungan rumahmu. 2" + }, + { + "id": 571, + "text": ". 2. Beri keterangan mana yang individu, populasi, dan komunitas. 3. Jelaskan juga mengapa mereka membentuk sebuah ekosistem. 4. Ceritakan hasil tantangan ini pada guru dan temanmu. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Pada suatu lingkungan ada yang namanya komponen biotik dan abiotik. 2" + }, + { + "id": 572, + "text": ". 2. Makhluk hidup termasuk komponen biotik. Makhluk yang tidak hidup disebut komponen abiotik. 3. Jika dilihat dari cara hidupnya, kita bisa melihat makhluk hidup sebagai: Individu: sendiri Populasi: sekelompok makhluk hidup sejenis yang hidup bersamaan di satu tempat" + }, + { + "id": 573, + "text": ". Komunitas: sekelompok makhluk hidup yang berbeda jenisnya dan hidup berdampingan. 4. Ekosistem terjadi saat komunitas makhluk hidup berinteraksi dengan komponen lain yang bukan makhluk hidup di suatu lingkungan tertentu. 5" + }, + { + "id": 574, + "text": ". 5. Ada banyak macam ekosistem di bumi kita, ada ekosistem laut, sawah, desa, kota, hutan, dan masih banyak lagi. 69" + }, + { + "id": 575, + "text": "Topik B: Setiap Komponen Memiliki Peran Pertanyaan Esensial 1. Apa peran suatu komponen di lingkungannya? 2. Bagaimana hubungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya pada suatu ekosistem? 3. Apa peran manusia dalam sebuah ekosistem? Jangan seperti itu, kalian mengganggu ekosistem danau ini" + }, + { + "id": 576, + "text": ". Coba cabut rumputnya saja, yuk! Siapa tahu ada Lihat ada yang bersembunyi dibalik cacing panjang rumput ini. benar, cacing dan rumput pasti punya peranan di ekosistem ini. Sumbe: freepik" + }, + { + "id": 577, + "text": ". Sumbe: freepik.com/dimaris Sadarkah kalian setiap komponen dalam ekosistem memiliki perannya masing-masing? Keberadaan masing-masing komponen membuat hubungan dalam ekosistem berjalan harmonis. Kira-kira apa ya perannya? Mari, kita lakukan kegiatan berikut" + }, + { + "id": 578, + "text": ". Kosakata Baru harmonis: kehidupan yang damai dan tentram 70" + }, + { + "id": 579, + "text": "B.1 Peran Komponen Biotik dan Abiotik Mari Mencoba Mari kita coba amati peran komponen dalam suatu ekosistem. Lakukan pengamatan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Amati paling tidak 3 komponen biotik dan abiotik yang ada di ekosistem sekolahmu. 2" + }, + { + "id": 580, + "text": ". 2. Cobalah pikirkan peran mereka dalam ekosistem tersebut. 3. Tuliskan hasil pengamatan pada buku tugas seperti pada contoh tabel berikut. Komponen Biotik Membutuhkan Dibutuhkan oleh Cacing tanah Butuh udara untuk bernafas. Tanah untuk membuatnya Butuh menjadi gembur" + }, + { + "id": 581, + "text": ". Tanah untuk membuatnya Butuh menjadi gembur. makanan untuk mendapatkan Burung untuk makanannya. tenaga. Butuh tanah untuk tempat tinggal. Komponen Abiotik Dibutuhkan oleh Jika tidak ada Air Tanaman Rumput Ikan Kodok Tanaman tidak bisa tumbuh. Hewan tidak bisa minum" + }, + { + "id": 582, + "text": ". Hewan tidak bisa minum. Kosakata Baru gembur: Tanah yang tidak keras dan tidak padat, serta berbutir- butir. Sebutan untuk tanah yang sehat. 71" + }, + { + "id": 583, + "text": "Lakukan Bersama Lakukan kegiatan berikut bersama teman sekelompok kalian. 1. Bacakanlah hasil analisis kalian bersama teman secara bergantian. 2. Perhatikan apa yang disampaikan teman kalian. 3. Pikirkan hal berikut setiap mereka selesai bercerita tentang 1 komponen: a" + }, + { + "id": 584, + "text": ". Apakah ide lain yang bisa kalian tambahkan? b. Adakah hal yang menurut kalian kurang tepat? 4. Tuliskan masukkan yang teman kalian sampaikan pada buku tugas. Mari Refleksikan 1. Apa saja kebutuhan setiap makhluk hidup dalam suatu ekosistem? 2. Dari manakah kebutuhan ini berasal? 3" + }, + { + "id": 585, + "text": ". Dari manakah kebutuhan ini berasal? 3. Apa dampaknya jika peran salah satu komponen terganggu? 4. Menurut kalian, apakah manusia bagian dari sebuah ekosistem? Mengapa? 5. Menurutmu apakah sampah bagian dari ekosistem? Mengapa? 6. Apakah sampah memiliki peran dalam ekosistem? 72" + }, + { + "id": 586, + "text": "B.2 Manusia dan Ekosistem Tanpa kita sadari, semua komponen memiliki perannya masing- masing. Tuhan menciptakan Bumi dan segala isinya tidak ada yang sia-sia. Keberadaan komponen ini yang membuat ekosistem harmonis. Manusia memiliki peran menjaga hal ini" + }, + { + "id": 587, + "text": ". Manusia memiliki peran menjaga hal ini. Aktivitas manusia bisa menambah atau mengurangi komponen di sebuah ekosistem. Hal ini bisa berdampak positif maupun negatif. Apakah kalian tahu mengapa? Manusia juga bisa membuat ekosistem tiruan. Akuarium dibuat mirip seperti ekosistem bawah laut" + }, + { + "id": 588, + "text": ". Kolam ikan dibuat menyerupai ekosistem danau. 73" + }, + { + "id": 589, + "text": "Mari Mencoba Mari kita coba membuat sebuah ekosistem. Perhatian langkah- langkah berikut: 1. Siapkan alat menggambar. 2. Amati kembali ekosistem di sekitar sekolah. 3. Pikirkan komponen apa saja yang bisa kalian tambahkan atau kurangi. 4. Gambarkan ekosistem sekolah buatan kalian di kertas gambar" + }, + { + "id": 590, + "text": ". 5. Dalam kertas gambar tersebut, jelaskan beberapa pertanyaan berikut. a. Komponen apa saja yang kalian tambahkan? Apa alasannya? b. Komponen apa saja yang kalian kurangi atau hilangkan? Apa alasannya? Lakukan Bersama Berkumpullah dalam kelompok yang sudah dibagi oleh guru kalian" + }, + { + "id": 591, + "text": ". Kalian akan mempresentasikan ekosistem masing-masing secara bergantian. Simak dan dengarkan baik-baik saat teman kalian berbicara. Presentasikan Ekosistem Buatan Kalian Pada ekosistemku, aku menambahkan.. dan mengurangi.. Menurutku penambahan. tidak tepat karena" + }, + { + "id": 592, + "text": ".. Menurutku penambahan. tidak tepat karena. Simak dan tulis hal yang menarik 74" + }, + { + "id": 593, + "text": "Mari Refleksikan 1. Apa aktivitas manusia yang bisa menambahkan komponen dalam ekosistem? 2. Apa aktivitas manusia yang bisa mengurangi atau menghilangkan komponen dalam ekosistem? 3. Apa aktivitas yang dapat berdampak negatif pada ekosistem? Mengapa? 4. Apa peran manusia dalam sebuah ekosistem? 5" + }, + { + "id": 594, + "text": ". Bagaimana cara kalian untuk menjaga keberlangsungan makhluk hidup dalam suatu ekosistem? Apa yang sebaiknya kalian lakukan dan apa yang sebaiknya tidak kalian lakukan? Belajar Lebih Lanjut Pada ekosistem perairan, tanaman air memiliki peran yang sangat penting di antaranya: a" + }, + { + "id": 595, + "text": ". menghasilkan udara untuk bernafas hewan dalam air; b. sebagai tempat berlindung atau bertelur hewan air; c. sebagai sumber makanan hewan air; d. menyerap kotoran sehingga membantu mencegah air tercemar (contoh: tanaman eceng gondok, bunga teratai). Sumber: freepik.com/user 12627046 75" + }, + { + "id": 596, + "text": "Cacing tanah juga membantu kondisi tanah tetap gembur sehingga tanaman bisa tumbuh dengan baik. Sumber: freepik.com/klrisa 99 Hewan-hewan kecil seperti siput, keong, dan serangga air menggunakan batu sebagai tempat berlindung. Dengan begitu, hewan tersebut tidak akan terbawa arus sungai" + }, + { + "id": 597, + "text": ". Batu pun bisa menjadi tempat berpijak hewan untuk mencari makanan di air. dan mendeteksi hewan-hewan lain. Sumber: freepik.com/zephoto Setiap komponen ekosistem memiliki perannya masing- masing. Setiap peran ini menjaga ekosistem tersebut harmonis" + }, + { + "id": 598, + "text": ". Apa pendapatmu mengenai perbuatan yang dilakukan Ian dan Banu? Apakah kalian pernah melakukan hal itu juga? Kira-kira ada dampaknya tidak, ya? Kosakata Baru berpijak: berdiri atau bertumpu agar tidak jatuh 76" + }, + { + "id": 599, + "text": "Memilih Tantangan Cobalah untuk mempelajari peran komponen yang ada di lingkungan rumahmu. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Amati peran komponen biotik dan abiotik di ekosistem sekitar rumahmu. 2. Catat hasil pengamatan pada tabel yang serupa dengan kegiatan di sekolah. 3" + }, + { + "id": 600, + "text": ". 3. Buatlah juga modifikasi ekosistem rumah buatanmu dalam bentuk gambar. 4. Sertakan keterangan apa saja yang kalian modifikasi dan mengapa kalian melakukan itu. 5. Jika sudah, ceritakan karyamu pada guru dan temanmu. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1" + }, + { + "id": 601, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Setiap komponen memiliki peran dalam suatu ekosistem. 2. Makhluk hidup bergantung dengan komponen lain untuk bertahan hidup. Contohnya yaitu: a. hewan dan manusia membutuhkan tumbuhan dan hewan lainnya sebagai sumber makanan; b" + }, + { + "id": 602, + "text": ". membutuhkan pohon untuk tempat tinggal; c. cacing membuat tanah subur bagi tumbuhan. 3. Komponen abiotik juga berperan sebagai kebutuhan hidup makhluk hidup, contohnya yaitu: a. air sebagai kebutuhan minum dan tempat tinggal hewan air; b. tanah dibutuhkan oleh tumbuhan; c" + }, + { + "id": 603, + "text": ". tanah dibutuhkan oleh tumbuhan; c. batu sebagai tempat berlindung hewan. 4. Jika salah satu komponen hilang atau rusak, maka kehidupan makhluk hidup lain di suatu ekosistem akan terganggu. 77" + }, + { + "id": 604, + "text": "Topik C: Hubungan yang Unik pada Makhluk Hidup Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem? 2. Apakah hubungan antarmakhluk hidup selalu saling menguntungkan? 3. Apa saja jenis hubungan yang terjadi antarmakhluk hidup? Pergi kupu-kupu" + }, + { + "id": 605, + "text": ". Jangan makan dan rusak bunga cantik ini. Tapi bunga itu membutuhkan kupu- kupu untuk berkembang biak Kupu-kupu akan memakan sari bunga yang manis dan menyebarkannya ke bunga lain untuk membantu penyerbukan Sumber: freepik" + }, + { + "id": 606, + "text": ".com/4045 Pada suatu ekosistem, ada hubungan yang unik yang terjadi antardua makhluk hidup. Seperti pada kupu-kupu dan bunga. Hubungan seperti apakah itu? Mari, kita pelajari bersama. 78" + }, + { + "id": 607, + "text": "Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh guru kalian. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Simpan tumpukan kartu yang dibagikan gurumu di tengah meja. 2. Ambil 1 kartu yang ada di paling atas. 3" + }, + { + "id": 608, + "text": ". 2. Ambil 1 kartu yang ada di paling atas. 3. Bacakan isinya dan tunjukkan pada teman sekelompokmu gambar yang ada pada kartu. 4. Diskusikan setiap kartu untuk melengkapi tabel seperti contoh berikut" + }, + { + "id": 609, + "text": ". Nama Hewan Siapakah yang Siapakah Adakah diuntungkan? yang yang tidak dirugikan? diuntungkan dan juga tidak dirugikan? Bunga dan Kupu-kupu mendapatkan Tidak ada Tidak ada Kupu-kupu makanan dari sari bunga. Bunga mendapat bantuan dari kupu-kupu untuk berkembang biak 5" + }, + { + "id": 610, + "text": ". Tuliskan hasil diskusi kalian pada buku tugas. 6. Ambil kembali kartu yang baru. Atur gilirannya agar semua anggota kelompok mendapatkan peran. 7. Setelah selesai bagikan hasil analisis kalian dengan kelompok lain. 79" + }, + { + "id": 611, + "text": "Mari Mencoba Mari kita perhatikan simbiosis yang ada di sekitar kita. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Salinlah tabel berikut di buku tugas. Simbiosis Mutualisme Simbiosis Simbiosis Parasitisme Komensalisme 2. Amatilah ekosistem di sekitar sekolah kalian. 3" + }, + { + "id": 612, + "text": ". Amatilah ekosistem di sekitar sekolah kalian. 3. Tulislah makhluk hidup yang membentuk simbiosis pada tabel di buku tugas beserta penjelasannya. 4. Berbagilah hasil analisis kalian dengan teman sekelompok kalian. Mari Refleksikan 1. Apa yang dimaksud dengan simbiosis? 2" + }, + { + "id": 613, + "text": ". Apa yang dimaksud dengan simbiosis? 2. Apakah simbiosis terjadi pada setiap makhluk hidup? 3. Apa saja jenis simbiosis pada makhluk hidup? 4. Menurut kalian, apakah simbiosis berperan dalam keharmonisan ekosistem? 5. Bagaimana seharusnya hubungan simbiosis antara manusia dan alam? 80" + }, + { + "id": 614, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Simbiosis Antarmakhluk Hidup Hubungan yang khas antarmakhluk hidup disebut simbiosis. Simbiosis bertujuan sebagai usaha makhluk hidup untuk bertahan hidup di lingkungannya. Simbiosis dibagi menjadi tiga jenis, yaitu: 1" + }, + { + "id": 615, + "text": ". Simbiosis dibagi menjadi tiga jenis, yaitu: 1. Simbiosis mutualisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang saling menguntungkan. Serangga seperti kupu-kupu dan lebah mendapatkan sumber makanan dari bunga" + }, + { + "id": 616, + "text": ". Saat mengisap nektar, kupu-kupu akan membantu bunga melakukan perkembangbiakan untuk menghasilkan biji. Sumber: freepik.com/ruksutakarn 2. Simbiosis komensalisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang hanya menguntungkan satu pihak" + }, + { + "id": 617, + "text": ". Anggrek atau tumbuhan paku sering menempel pada pohon yang tinggi. Tujuannya untuk mempermudah mendapatkan cahaya matahari. Hal ini karena batang tanaman ini tidak tinggi. Pohon tidak mendapatkan keuntungan tetapi tidak juga mendapatkan kerugian. 81" + }, + { + "id": 618, + "text": "Sumber: freepik.com/yanukit 3. Simbiosis parasitisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang menguntungkan satu pihak dan merugikan pihak lain. Semua hewan yang dihinggapi kutu selalu dirugikan. Kutu mengisap darah dari tubuh hewan. Kutu diuntungkan karena memperoleh makanan" + }, + { + "id": 619, + "text": ". Kutu diuntungkan karena memperoleh makanan. Namun, hewan yang dihinggapinya menjadi gatal dan luka di kulitnya. Sumber: freepik.com/meepoohyaphoto Kosakata Baru hayati: segala sesuatu yang bersifat hidup atau berhubungan dengan kehidupan nektar: sari bunga 82" + }, + { + "id": 620, + "text": "Memilih Tantangan Bumi kita memiliki keanekaragaman hayati yang sangat banyak sehingga masih banyak contoh lain mengenai hubungan-hubungan yang unik antarmakhluk hidup. Cobalah cari tahu contoh-contoh lain untuk masing-masing jenis simbiosis" + }, + { + "id": 621, + "text": ". Kalian bisa mencari tahu melalui proses wawancara, buku, atau internet. Tulislah pada buku catatanmu dan ceritakan hasil temuanmu pada teman dan gurumu. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Hubungan yang khas antarmakhluk hidup disebut sebagai simbiosis. 2" + }, + { + "id": 622, + "text": ". 2. Simbiosis termasuk upaya makhluk hidup untuk saling mendukung kehidupan satu sama lain. 3. Ada beberapa jenis simbiosis, yaitu: a. simbiosis mutualisme adalah hubungan yang saling menguntungkan; b" + }, + { + "id": 623, + "text": ". simbiosis komensalisme adalah ada yang diuntungkan namun yang lain tidak diuntungkan dan tidak dirugikan; c. simbiosis parasitisme adalah ada yang diuntungkan, namun yang lain dirugikan. 83" + }, + { + "id": 624, + "text": "Proyek Belajar Sebagai bentuk rangkuman dari eksplorasi yang kalian lakukan, mari kita membuat sebuah buku bergambar. Proyek Membuat buku bergambar mengenai ekosistem yang ada di kota tempat tinggal. Langkah Proyek 1. Tentukan satu ekosistem sebagai tema bukumu; 2. Carilah informasi mengenai: a" + }, + { + "id": 625, + "text": ". Carilah informasi mengenai: a. ekosistem yang dipilih dan lokasinya; b. komponen biotik dan abiotik yang ada di ekosistem itu; c. peran komponen dalam ekosistem; d. hubungan yang unik atau simbiosis yang ada di ekosistem tersebut; e. peran manusia dalam ekosistem tersebut. 3" + }, + { + "id": 626, + "text": ". peran manusia dalam ekosistem tersebut. 3. Minta bimbingan guru atau orang tua untuk mencari informasi tersebut. 4. Catatlah informasi pada buku tugas. 5. Rangkai informasi tersebut menjadi sebuah buku bergambar. 6. Hiaslah tampilan buku kalian agar menarik sesuai dengan kreativitas kalian. 7" + }, + { + "id": 627, + "text": ". 7. Tulislah dengan rapi dan bisa terbaca. 8. Gunakanlah kalimat yang baik dan benar. 9. Kalian bisa mempelajari contoh berikut untuk isi buku. 84" + }, + { + "id": 628, + "text": "(Cover) Danau di Belakang Sekolah Refleksi Proyek 1. Apakah kalian puas dengan buku buatan kalian? 2. Apa kesulitan yang kalian temui saat membuat buku ini? 3. Apa yang kalian lakukan untuk menangani kesulitan tersebut? 4" + }, + { + "id": 629, + "text": ". Setelah belajar ekosistem, sikap apa yang bisa kalian tunjukkan di ekosistem sekitar kalian? 5. Tuliskan refleksi ini di halaman terakhir buku kalian. 85" + }, + { + "id": 630, + "text": "Peta Konsep Uji Pemahaman A. Memahami Ekosistem Perhatikan gambar habitat berikut. Danau Hutan Tropis Sumber: pixabay.com/free-photos Sumber: pixabay.com/free-photos 86" + }, + { + "id": 631, + "text": "Pantai Bawah Laut Sumber: pixabay.com/12019 Sumber: pixabay.com/12019 Padang Rumput Padang Pasir Sumber: pixabay.com/ilyessuti Sumber: pixabay.com/katja Buatlah tabel seperti contoh berikut di buku tugas. Lengkapilah tabel untuk 5 habitat lainnya seperti pada gambar" + }, + { + "id": 632, + "text": ". Habitat Tumbuhan Hewan Komponen Abiotik Komponen yang Tidak akan Ditemukan Danau Eceng Katak, Ikan, Air Tawar, Ikan Hiu, Gondok, Nyamuk, Rumput, Burung, Teratai Cacing Tanah, Udara, Batu Batu Karang, Beruang Kutub 87" + }, + { + "id": 633, + "text": "B. Peran Komponen dalam Ekosistem Kelasmu berencana untuk membuat akuarium ikan hias untuk dipelihara bersama. Kalian diminta untuk mendesain akuarium beserta isinya. Berilah keterangan komponen apa saja yang ada" + }, + { + "id": 634, + "text": ". Berilah keterangan komponen apa saja yang ada. Jangan lupa sertakan peran komponen tersebut dalam ekosistem akuarium tersebut nantinya. C. Simbiosis Antarmakhluk Hidup Ibu Banu hendak menanam tanaman anggrek di rumahnya. Ibu Banu berencana menumpangkan tanaman anggrek di batang pohon mangga" + }, + { + "id": 635, + "text": ". Tapi Banu tidak setuju. Ia baru belajar mengenai simbiosis parasitisme di sekolah. Banu khawatir anggrek ini akan menjadi parasit dan membuat mangganya tidak berbuah banyak. 1. Saran apa yang bisa kalian berikan pada Banu? 2" + }, + { + "id": 636, + "text": ". Saran apa yang bisa kalian berikan pada Banu? 2. Bagaimana pendapat kalian terkait ketidaksetujuan Banu? Jelaskan alasannya! 88" + }, + { + "id": 637, + "text": "Aku habis main sepak bola. Cape sekali, energiku tinggal sedikit dan jadi lapar rasanya. Mainan mobilku juga habis baterai padahal ini hanya mainan tapi bisa habis energi juga, ya" + }, + { + "id": 638, + "text": ". KEMENTRIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Bab 4 Berkenalan dengan Energi Semua makhluk hidup di Bumi ini memerlukan energi" + }, + { + "id": 639, + "text": ". Lalu, sebenarnya apa itu energi? Mengapa mainan Banu membutuhkan energi? Apakah energi yang ada di dalam tubuh Ian sama dengan energi pada mainan Banu? Mari, kita belajar tentang energi. Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi bentuk dan sumber energi yang ada di sekitarnya. 2" + }, + { + "id": 640, + "text": ". 2. Melakukan penyelidikan mengenai macam-macam energi yang digunakannya dalam kehidupan sehari-hari beserta sumbernya. 3. Melakukan pengamatan mengenai cara menghemat salah satu energi." + }, + { + "id": 641, + "text": "Topik A: Energi di Sekitar Kita Pertanyaan Esensial 1. Apa itu energi? 2. Apa saja bentuk-bentuk energi? 3. Apa saja energi yang ada di sekitar kita? Kemarin di rumahku ada pemadaman listrik dari siang sampai malam. Pasti saat malam hari rumahmu gelap sekali, ya. Iya" + }, + { + "id": 642, + "text": ". Iya. Banyak juga benda- benda yang tidak bisa dipakai seperti alat penanak nasi, TV, pompa air, dan komputer. Sumber: freepik.com/olinchuk Pernahkah kalian mengalami pemadaman listrik di rumah? Saat itu, benda apa saja yang menjadi tidak bisa berfungsi? Listrik adalah salah satu bentuk energi" + }, + { + "id": 643, + "text": ". Manusia banyak memanfaatkan listrik untuk banyak hal. Tapi tahukah kalian, listrik bukan satu-satunya bentuk energi. Ada banyak bentuk energi yang ada di sekitar kita. Semua energi ini bermanfaat untuk manusia dan makhluk hidup lainnya. Lalu apa sajakah macam-macam bentuk energi itu? 90" + }, + { + "id": 644, + "text": "Mari Mencoba Yuk, kita bermain menjadi detektif energi. Tugasnya adalah mencari energi yang ada di sekitar sekolah. Lakukan pengamatan berdasarkan langkah-langkah berikut. 1. Salinlah tabel berikut di buku tugas kalian. No. Nama Benda Menghasilkan No. Nama Benda Menghasilkan 1. Lampu Cahaya 2" + }, + { + "id": 645, + "text": ". Nama Benda Menghasilkan 1. Lampu Cahaya 2. Carilah energi-energi yang ada di sekolah. 3. Sebagai petunjuk, carilah sesuatu yang bergerak, menghasilkan panas, cahaya, bunyi, dan listrik. 4. Tuliskan benda yang kalian temukan dalam lembar kerja kalian" + }, + { + "id": 646, + "text": ". Lakukan Bersama Berkumpullah bersama teman sekelompok kalian. Lakukan langkah-langkah berikut. 1. Secara bergiliran, sampaikan temuan kalian kepada teman sekelompok. 2. Perhatikan teman saat berbicara" + }, + { + "id": 647, + "text": ". 2. Perhatikan teman saat berbicara. Tuliskan pada buku tugas, benda yang tidak kalian temukan namun berhasil ditemukan oleh teman kalian. 3. Setelah semua selesai berbicara, lakukan diskusi bersama teman dengan menjawab pertanyaan berikut. a. Benda apa saja yang paling dibutuhkan? b" + }, + { + "id": 648, + "text": ". a. Benda apa saja yang paling dibutuhkan? b. Apa yang akan terjadi jika benda ini tidak ada? 4. Tuliskan hasil diskusi pada buku tugas. 91" + }, + { + "id": 649, + "text": "Bentuk-Bentuk Energi di Sekitar Kita Energi memiliki banyak bentuknya. Setiap bentuk energi berbeda- beda kegunaannya. 1. Energi Panas Adanya energi panas membuat manusia bisa menghangatkan tubuhnya, mengeringkan pakaian, mengeringkan makanan seperti ikan, garam, dan kerupuk" + }, + { + "id": 650, + "text": ". Selain itu, energi panas bisa dipakai untuk memasak. 2. Energi Cahaya Energi cahaya adalah energi yang dipancarkan oleh sumber cahaya. Energi cahaya menyebabkan tempat gelap menjadi terang. 92" + }, + { + "id": 651, + "text": "3. Energi Listrik Energi listrik sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Energi listrik digunakan untuk menyalakan berbagai macam alat elektronik contohnya lampu, TV, komputer, radio, dan kulkas. 4. Energi Gerak Energi gerak adalah energi yang dimiliki oleh benda yang bergerak" + }, + { + "id": 652, + "text": ". Energi gerak disebut juga energi kinetik. Contoh alat yang menghasilkan energi gerak seperti, bor listrik, kipas angin, blender, dan kincir angin. 93" + }, + { + "id": 653, + "text": "5. Energi Kimia Sumber: freepik.com/odua Energi kimia banyak terdapat pada bahan makanan dan bahan bakar. Contoh energi kimia adalah makanan yang biasa kita makan sehari-hari. Selain itu, contoh bahan bakar seperti bensin, solar, minyak tanah, kayu bakar 6. Energi Bunyi Sumber: freepik.com/pch" + }, + { + "id": 654, + "text": ". Energi Bunyi Sumber: freepik.com/pch.vector Energi bunyi adalah energi yang dikeluarkan oleh benda-benda yang mengeluarkan bunyi. Tahukah kalian bahwa benda yang berbunyi akan menghasilkan getaran? Ketika kita memetik dawai 94" + }, + { + "id": 655, + "text": "gitar terlihat bahwa dawai gitar akan bergetar dan menghasilkan bunyi. Cobalah berbicara sambil memegang bagian tengah leher kalian. Apa yang kalian rasakan ditangan? Mari Mencoba Sekarang kalian akan bermain menebak bentuk energi. Bacalah terlebih dahulu langkah-langkah berikut. 1" + }, + { + "id": 656, + "text": ". 1. Salinlah tabel berikut di buku tugas kalian. No. Kartu Bentuk Energi 1. 2. Carilah kartu-kartu bentuk energi yang sudah disebar guru kalian di sekitar kelas. 3. Amati dan baca masing-masing kartu. 4. Tentukan bentuk energi yang ada pada masing-masing kartu. 5" + }, + { + "id": 657, + "text": ". 5. Tuliskan hasilnya pada lembar kerja. Mari Refleksikan 1. Apa itu energi? 2. Apa saja energi yang ada di sekitar kalian? 3. Manakah bentuk energi yang paling banyak kalian temukan? 4. Apakah bentuk energi yang paling sering kalian gunakan? 5. Apakah energi yang kalian butuhkan untuk hidup? 6" + }, + { + "id": 658, + "text": ". Apa dampaknya jika tidak ada energi? 7. Apa yang akan terjadi jika tidak ada energi di sekitar kalian? 95" + }, + { + "id": 659, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Bagaimana Tubuh Kalian Menyimpan Energi? Tubuh kita bisa mengolah makanan dan minuman menjadi energi kimia. Makanan dan air mengandung nutrisi yang menyimpan energi kimia. Saat kalian makan atau minum, nutrisi yang masuk dicerna oleh tubuh kita" + }, + { + "id": 660, + "text": ". Pengolahan makanan pada tubuh kalian dimulai dari mulut kalian sehingga kalian harus mengunyahnya dengan baik. Dengan begitu, tubuh kalian mendapatkan energi yang cukup. Kosakata Baru nutrisi: makanan bergizi 96" + }, + { + "id": 661, + "text": "Energi kimia dari makanan kemudian disimpan dalam tubuh kita. Simpanan energi ini akan yang membantumu untuk bisa bergerak, mengangkat benda, dan bermain. Bahkan ketika kalian duduk dan membaca buku ini, kalian juga sedang menggunakan energi. Hal yang wajar jika kita merasa lapar sehabis belajar" + }, + { + "id": 662, + "text": ". Sekarang, kalian pasti sudah paham alasan mengapa orang tua dan guru kalian menyarankan kalian untuk selalu makan buah dan sayur? Memilih Tantangan Mari lanjutkan kegiatan detektif di rumah. Kalian akan mencari tahu energi-energi apa saja yang ada di rumah kalian dan sekitarnya" + }, + { + "id": 663, + "text": ". Lakukan dengan langkah yang sama seperti yang kalian lakukan di sekolah. Setelah selesai, cobalah untuk menjawab pertanyaan berikut. 1. Bentuk energi apa yang paling banyak kalian temukan? 2. Bentuk energi apa yang paling sering digunakan? 3" + }, + { + "id": 664, + "text": ". Ceritakan hasil temuan kalian kepada teman dan guru kalian di sekolah. Selamat mencoba. 97" + }, + { + "id": 665, + "text": "Topik B: Sumber Energi di Sekitar Kita Pertanyaan Esensial 1. Dari mana energi berasal? 2. Bagaimana kita menggunakan energi? Kenapa kamu membeli baterai, Mia? Iya, kemarin waktu mati lampu, senter di rumah tidak bisa dipakai karena tidak ada baterai. Sumber: freepik" + }, + { + "id": 666, + "text": ". Sumber: freepik.com/mrsiraphol Senter membutuhkan energi untuk menyala. Lalu dari mana senter mendapatkan energi? Baterai menyimpan energi. Baterai dapat menghidupkan alat elektronik. Contohnya seperti lampu senter, jam, ponsel pintar, dan masih banyak lagi" + }, + { + "id": 667, + "text": ". Benda yang menyimpan energi disebut sumber energi. Baterai adalah sumber energi listrik. Apa sajakah sumber energi yang ada di Bumi ini? 98" + }, + { + "id": 668, + "text": "Lakukan Bersama Bagaimana kalau kita bermain menjadi detektif lagi? Namun, kali ini kalian akan mencari sumber energi. Bacalah langkah- langkah berikut terlebih dahulu. 1. Salinlah tabel berikut di buku tugas kalian. No. Sumber Energi Energi yang Disimpan/Dihasilkan 1. 2. 2" + }, + { + "id": 669, + "text": ". 2. 2. Carilah kartu-kartu sumber energi bersama teman. Kartu ini sudah disebar di sekitar sekolah oleh guru kalian. 3. Tuliskan pada buku tugas sumber energi apa saja yang kalian temukan. 4. Jika sudah, jawablah pertanyaan berikut. a. Sumber energi apa saja yang pernah kalian lihat? b" + }, + { + "id": 670, + "text": ". Sumber energi apa sajakah yang ada di lingkungan sekitar kalian? Sumber Energi Semua energi dihasilkan dari sumber energi. Bumi kita menyimpan banyak sumber daya yang bisa dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan energi. 1. Matahari Matahari menghasilkan energi panas dan cahaya terbesar di Bumi" + }, + { + "id": 671, + "text": ". Energi panas dan cahaya dari Matahari banyak dimanfaatkan untuk kegiatan manusia. Selain itu, Matahari juga dipakai untuk membangkitkan listrik atau yang biasa disebut tenaga surya. 99" + }, + { + "id": 672, + "text": "Sumber: freepik.com/creativeart 2. Makanan Semua makhluk hidup memerlukan makanan untuk beraktivitas, baik itu tumbuhan dan hewan. Makanan menghasilkan energi sehingga kita bisa menggerakkan otot tubuh kita untuk beraktivitas seperti berjalan, belajar, olahraga, dan kegiatan kita lainnya. 3" + }, + { + "id": 673, + "text": ". 3. Bahan Bakar Bahan bakar dibakar untuk menghasilkan energi. Contoh bahan bakar seperti, bensin, solar, gas elpiji, minyak tanah, gas alam, batu bara, dan kayu bakar. Semua bahan bakar mengandung energi kimia. Saat dibakar semua energi ini akan diubah menjadi energi panas" + }, + { + "id": 674, + "text": ". Kosakata Baru gas alam: gas yang diperoleh langsung dari tanah, dipakai sebagai bahan bakar batu bara: arang yang diambil dari dalam tanah, berasal dari tumbuhan darat, tumbuhan air, dan sebagainya yang telah menjadi batu 100" + }, + { + "id": 675, + "text": "4. Angin Angin adalah udara yang bergerak. Angin menghasilkan energi gerak. Angin berguna untuk menggerakkan kapal layar atau menerbangkan layang-layang. Angin juga bisa menghasilkan energi listrik dengan menggunakan kincir angin. 5. Air Semua makhluk hidup membutuhkan air" + }, + { + "id": 676, + "text": ". 5. Air Semua makhluk hidup membutuhkan air. Tanpa air tidak akan ada kehidupan. Selain itu, air juga bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi gerak. Saat mengalir, seperti di sungai atau air Kosakata Baru kincir: benda yang dapat dapat berputar dengan bantuan angin atau air 101" + }, + { + "id": 677, + "text": "terjun, air bergerak. Aliran air ini bisa dipakai untuk menggerakkan benda lainnya. Manusia memanfaatkan gerakan air sebagai pembangkit listrik. 6. Baterai Penemuan baterai memudahkan manusia membawa alat elektronik" + }, + { + "id": 678, + "text": ". Benda-benda seperti senter, ponsel pintar, dan jam menggunakan baterai sebagai sumber energinya. Energi pada baterai bisa habis. Jika habis, maka benda-benda yang membutuhkan energi listrik juga akan mati. 7. Panas Bumi Sumber: freepik" + }, + { + "id": 679, + "text": ". 7. Panas Bumi Sumber: freepik.com/antoniogravante Pernahkah kalian pergi ke tempat wisata kawah gunung berapi? Apakah kalian melihat uap panas yang keluar dari dalam tanah? Pada tempat-tempat tertentu, Bumi kita menyimpan uap panas atau disebut panas bumi" + }, + { + "id": 680, + "text": ". Manusia bisa memanfaatkan panas Bumi sebagai sumber energi panas. Dengan perkembangan teknologi, panas bumi ini bisa diubah untuk menghasilkan energi listrik. 102" + }, + { + "id": 681, + "text": "Sumber: ebtke.esdm.go.id Mari Mencoba Mari kita bermain kartu mengenai energi. Guru kalian akan membagikan 1 set kartu untuk setiap kelompok. Perhatikan aturan bermain sebelum mulai. 1. Ada 2 jenis kartu, kartu sumber energi dan kartu bentuk energi. 2. Tumpuk kartu energi dan simpan di tengah meja" + }, + { + "id": 682, + "text": ". 2. Tumpuk kartu energi dan simpan di tengah meja. 3. Semua anggota kelompok memegang kartu bentuk energi dengan jumlah yang sama. 103" + }, + { + "id": 683, + "text": "4. Ambil 1 kartu sumber energi dari tumpukan. Simpan dengan posisi terbuka di atas meja. 5. Tebaklah bentuk energi apa yang bisa dihasilkan oleh sumber tersebut. 6. Keluarkan kartu bentuk energi yang sesuai dan simpan di depan kalian. 7. Setiap jawaban yang benar mendapat nilai 1 poin. 8" + }, + { + "id": 684, + "text": ". 8. Tulislah jawaban dan skor yang kalian dapatkan pada buku tugas. 9. Jika semua kartu sumber energi sudah habis, hitung skor masing- masing. Tentukan pula siapa pemenangnya. Mari Refleksikan 1. Apa saja sumber energi yang ada di sekitar kalian? 2" + }, + { + "id": 685, + "text": ". Apa saja sumber energi yang paling sering kalian gunakan? 3. Manakah sumber energi yang selalu tersedia di Bumi ini? 4. Untuk apa manusia mencari sumber energi? 5" + }, + { + "id": 686, + "text": ". Untuk apa manusia mencari sumber energi? 5. Apakah sumber energi yang dibutuhkan oleh makhluk hidup untuk bertahan hidup? Belajar Lebih Lanjut Apakah di sekitar rumah kalian terlihat tiang listrik dan kabelnya? Kedua benda ini yang membuat kalian bisa mendapatkan listrik di rumah kalian" + }, + { + "id": 687, + "text": ". Lalu, dari mana listrik ini berasal? Listrik untuk kebutuhan sehari-hari dihasilkan di suatu pembangkit tenaga listrik. 104" + }, + { + "id": 688, + "text": "Sumber: freepik.com/evening_tao Ada banyak sumber energi yang bisa dimanfaatkan menjadi sumber energi listrik. Di Indonesia, sumber energi listrik dimanfaatkan dari batu bara, air, angin, dan panas Bumi" + }, + { + "id": 689, + "text": ". Sampai saat ini, manusia selalu berupaya untuk membangkitkan listrik dari sumber-sumber energi yang lain. Pembangkit listrik tenaga apakah yang ada di kota kalian? Sumber: freepik.com/wirestock Energi listrik juga tersedia di alam secara alami. Petir adalah cahaya listrik yang sangat besar" + }, + { + "id": 690, + "text": ". Petir adalah cahaya listrik yang sangat besar. Petir menerangi langit selama badai hujan. Energi listrik pada petir sangat besar sehingga sangat berbahaya jika terkena manusia. 105" + }, + { + "id": 691, + "text": "Beberapa makhluk hidup juga memiliki listrik dalam tubuhnya. Belut listrik dan ikan pari torpedo menggunakan listrik untuk melindungi diri, menyengat mangsanya, dan mendeteksi hewan- hewan lain. Memilih Tantangan Buatlah kincir angin dari kertas lipat" + }, + { + "id": 692, + "text": ". Kalian dapat melihat bentuk energi yang dihasilkan angin. Berikut cara pembuatannya. Alat dan bahan: 1. kertas lipat ukuran besar; 2. pensil; 3. paku payung; 4. sumpit kayu bekas, pencil, atau sedotan. 106" + }, + { + "id": 693, + "text": "Cara Membuat: 107" + }, + { + "id": 694, + "text": "Topik C: Yuk, Makan Sampai Habis Pertanyaan Esensial 1. Mengapa orang suka menyisakan makanannya? 2. Bagaimana cara menghemat energi? Aku sudah kenyang. Sisa makanannya akan aku buang saja. Ian, kenapa makanannya tidak habis? kata ibuku, tidak boleh membuang makanan. Sumber: freepik" + }, + { + "id": 695, + "text": ". Sumber: freepik.com/black 13 kira Tahukah kalian, Indonesia termasuk salah satu negara yang banyak membuang makanan? Padahal selain air, makanan adalah sumber energi utama kita. Saat membuang makanan, artinya kita membuang- buang energi. Padahal masih banyak orang yang membutuhkan makanan" + }, + { + "id": 696, + "text": ". Apakah kalian sering menyisakan makanan di piring kalian? 108" + }, + { + "id": 697, + "text": "Mari Mencoba Mengapa orang suka menyisakan makanan? Bagaimana caranya agar makanan tidak terbuang? Mari, kita lakukan wawancara untuk mencari tahu. 1. Buatlah 2 pertanyaan berdasarkan penjelasan berikut. Pertanyaan 1: Alasan orang menyisakan atau membuang makanannya" + }, + { + "id": 698, + "text": ". Pertanyaan 2: Cara agar tidak membuang-buang makanan. 2. Tunjukkan pertanyaan yang sudah kalian buat kepada guru kalian. 3. Jika sudah disetujui, buatlah tabel berikut di buku tugas kalian. Tuliskan pertanyaan yang kalian buat pada tabel berikut. No. Nama Pertanyaan 1 Pertanyaan 2 Paraf 1. 2. 4" + }, + { + "id": 699, + "text": ". No. Nama Pertanyaan 1 Pertanyaan 2 Paraf 1. 2. 4. Lakukan wawancara kepada 5 orang yang ada di sekitar sekolah. 5. Tuliskan hasil wawancara kalian pada tabel di buku tugas. Lakukan Bersama Sudah banyak informasi yang kalian dapatkan" + }, + { + "id": 700, + "text": ". Sekarang, kita akan berbagi informasi dengan teman-teman kalian yang lain. Guru kalian akan memandu kegiatan diskusi ini. Tulislah informasi baru yang kalian dapatkan di lembar kerja. 109" + }, + { + "id": 701, + "text": "Mari Mencoba Yuk, menggambar sebuah pesan. Pesannya adalah cara-cara agar tidak menyisakan atau membuang makanan. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Siapkan kertas gambar, pensil, dan alat mewarnai. 2. Kalian bisa menggambar dalam bentuk poster, komik, atau infografis. 3" + }, + { + "id": 702, + "text": ". 3. Gunakan informasi dari hasil wawancara untuk membuat isi poster. 4. Kalian boleh menambahkan dengan informasi yang ada pada infografis di bawah. 5. Buatlah karya yang menarik dan bisa dibaca oleh banyak orang seperti contoh berikut. 110" + }, + { + "id": 703, + "text": "Mari Refleksikan 1. Apa sumber energi utama yang dibutuhkan makhluk hidup untuk bertahan hidup? 2. Mengapa kita tidak boleh membuang-buang makanan? 3. Bagaimana cara agar tidak membuang-buang makanan? 4. Bagaimana perasaan kalian ketika menyisakan makanan? 5" + }, + { + "id": 704, + "text": ". Bagaimana perasaan kalian ketika melihat ada yang menyisakan makanan? 6. Tuliskan satu hal yang akan kalian lakukan agar tidak menyisakan makanan! 7" + }, + { + "id": 705, + "text": ". Apakah kalian pernah melakukan tindakan untuk menghemat energi yang lain? Apa saja? Belajar Lebih Lanjut Selain makanan, masih banyak energi yang bisa kita hemat. Menurut kalian apa saja hal-hal yang bisa dilakukan untuk menghemat energi? 111" + }, + { + "id": 706, + "text": "1. Menghemat Air Semua makhluk hidup di Bumi membutuhkan air. Artinya kita berbagi air yang ada di Bumi ini dengan mereka semua. Termasuk hewan dan tumbuhan. Agar semua makhluk hidup bisa tetap memanfaatkan air bersih, kita perlu memakai air dengan bijak" + }, + { + "id": 707, + "text": ". Caranya adalah dengan menggunakan seperlunya saat mandi dan mencuci. Juga tidak bermain yang membuang- Sumber: freepik.com/kengmerry buang air. 2" + }, + { + "id": 708, + "text": ".com/kengmerry buang air. 2. Menghemat Listrik Tahukah kalian kalau orang tua kalian perlu membayar untuk setiap penggunaan listrik yang ada di rumahmu? Pembayaran ini akan dilakukan setiap bulan" + }, + { + "id": 709, + "text": ". Jika kalian menghemat listrik, maka kalian juga membantu orang tua kalian menghemat uang setiap bulannya. Bagaimana caranya? Matikan alat elektronik yang tidak terpakai. Manfaatkan juga sinar matahari untuk menerangi Sumber: freepik.com/alliesintereactive rumah kalian di siang hari. 112" + }, + { + "id": 710, + "text": "Memilih Tantangan Apakah anggota keluarga kalian selalu menghabiskan makanan? Atau sebaliknya? Yuk, kita menjadi detektif lagi dan mencari tahu dengan cara: 1. Lakukan pengamatan selama 1 minggu ketika kalian sarapan, makan siang, dan makan malam bersama keluarga kalian. 2" + }, + { + "id": 711, + "text": ". 2. Apakah semuanya menghabiskan makanan di piringnya? 3. Apakah ada makanan yang terbuang? 4. Tulislah hasil pengamatan kalian pada buku tugas, 5. Adakah anggota keluarga kalian yang masih menyisakan makanan? Sampaikan cara agar tidak membuang makanan kepadanya. 6" + }, + { + "id": 712, + "text": ". 6. Ceritakan hasil penyelidikan kalian kepada guru kalian di sekolah. Proyek Belajar Bagaimana kita menggunakan energi? Mari, kita cari tahu dengan membuat sebuah proyek. Siapkan lagi kostum detektif, karena kita akan menjadi detektif dan membuat jurnal energi selama 1 minggu" + }, + { + "id": 713, + "text": ". Langkah Pengerjaan Proyek 1. Mintalah jurnal proyek pada guru kalian saat melakukan proyek ini. 2. Lengkapi aktivitas keseharian pada jurnal dalam waktu 1 minggu. 3. Amati energi apa saja yang kalian pakai saat melakukan aktivitas tersebut. Contoh: Kalian bangun pagi dengan menggunakan alarm" + }, + { + "id": 714, + "text": ". Maka kalian menggunakan energi bunyi. Kalian pergi ke sekolah dengan bersepeda. Maka kalian menggunakan energi gerak. Tuliskan aktivitas dan pengamatan kalian dalam jurnal detektif energi. Kalian juga menuangkannya dalam bentuk gambar. 113" + }, + { + "id": 715, + "text": "Refleksi Pengerjaan Proyek Setelah seminggu, baca kembali jurnal kalian lalu refleksikan hal berikut: 1. Apakah ada aktivitas kalian yang tidak menggunakan energi? 2. Energi apa yang paling banyak kalian gunakan sehari-hari? 3" + }, + { + "id": 716, + "text": ". Apakah kalian merasa sudah menunjukkan perilaku hemat energi? Mengapa? (Sebutkan sikap yang menunjukkan perilaku tersebut). 4. Hal baik apa yang akan kalian lakukan agar kalian bisa menghemat energi? 5. Mengapa hal baik tersebut yang kalian pilih? 6. Kapan kalian akan mulai melakukannya? 114" + }, + { + "id": 717, + "text": "Peta Konsep 115" + }, + { + "id": 718, + "text": "Uji Pemahaman A. Energi di Sekitar Kita Amati gambar-gambar berikut. Tuliskan bentuk energi yang digunakan dalam aktivitas tersebut. B. Sumber Energi di Sekitar Kita Gambarlah benda-benda yang menyimpan energi berikut: 1. energi cahaya; 2. energi panas; 3. energi bunyi; 4. energi gerak; 5" + }, + { + "id": 719, + "text": ". energi bunyi; 4. energi gerak; 5. energi kimia; 6. energi listrik. C. Menghemat Energi di Sekitar Kita Setelah belajar bab ini, sebutkan 3 cara menghemat energi yang bisa kalian lakukan di rumah dan sekolah. 116" + }, + { + "id": 720, + "text": "Banu, sebelumnya kamu tinggal di Bali ya? Bagaimana caranya kamu bisa pindah kembali ke sini? Aku dan keluargaku membawa kendaraan pribadi melewati beberapa kota dan menyeberang laut" + }, + { + "id": 721, + "text": ". Wah, bagaimana ayah kamu tahu jalan menuju kota ini? KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Sumber: freepik" + }, + { + "id": 722, + "text": ".3) Sumber: freepik.com/wirestock Bab 5 Aku dan Lingkungan Sekitarku Pernahkah kalian mengunjungi suatu tempat yang jauh? Atau pernahkah kalian tersesat ketika berada dalam perjalanan? Agar kalian tidak tersesat menuju suatu tempat kalian bisa menggunakan peta dan denah untuk menuju lokasi tersebut" + }, + { + "id": 723, + "text": ". Tujuan Pembelajaran 1. Membuat dan menggunakan denah sebagai penunjuk arah. 2. Belajar membuat denah daerah sekitar tempat tinggal. 3. Mempelajari peran penting denah untuk kehidupan." + }, + { + "id": 724, + "text": "Topik A: Denah Rumahku Pertanyaan Esensial 1. Apa itu denah? 2. Bagaimana denah bisa membantu kalian mengetahui letak suatu ruangan/suatu benda di lokasi tertentu? 3. Bagaimana cara membuat denah? Sumber: old.nowjakarta.co" + }, + { + "id": 725, + "text": ".nowjakarta.co.id Pernahkah kalian pergi ke sebuah tempat yang sangat luas dan kalian kebingungan mencari tempat tersebut? Untuk memudahkan kita mencari tahu lokasi suatu tempat kita bisa menggunakan denah" + }, + { + "id": 726, + "text": ". Apa itu denah? Denah adalah sebuah gambar yang menunjukkan letak suatu hal atau gambar rancangan suatu gedung atau bangunan. 118" + }, + { + "id": 727, + "text": "Berikut contoh dari denah sebuah rumah. Sumber: live.staticflickr.com/7052/13601340993_63680 c 4 b 7 a_b.jpg Dengan melihat gambar tersebut, kita bisa mengetahui lokasi ruangan dalam rumah tersebut. Kosakata Baru denah: gambar yang menunjukkan letak kota, jalan, sungai, gunung, dan sebagainya" + }, + { + "id": 728, + "text": ". lokasi: letak; tempat 119" + }, + { + "id": 729, + "text": "Mari Mencoba Membuat Denah Rumahku Cara membuat denah sangatlah mudah. Kalian juga bisa membuat denah rumah kalian sendiri. Berikut langkah-langkah untuk membuat denah. 1. Ambil selembar kertas kosong dan alat tulis. 2. Bayangkan saat ini kalian sedang ada di dalam rumah. 3" + }, + { + "id": 730, + "text": ". 3. Buatlah denah dengan cara membuat garis-garis hingga membentuk kotak-kotak seperti pada contoh. 4. Gambarlah garis tebal untuk menggambar dinding. 5. Berilah keterangan nama ruangan seperti kamar tidur, dapur, kamar mandi, teras, ruang tamu, ruang keluarga, balkon di setiap bagian gambar 6" + }, + { + "id": 731, + "text": ". Kalian boleh menggambar kasur, meja, kursi, lemari, rak, kloset, tanaman, pohon, mobil, sepeda motor atau apapun benda yang ada di dalam ruangan tertentu. 7. Mintalah bantuan orang dewasa jika kalian menghadapi kesulitan saat membuat denah. 8" + }, + { + "id": 732, + "text": ". 8. Jika sudah selesai, ceritakan kepada teman atau gurumu seperti apa denah rumah kalian. Lakukan Bersama Bacalah teks berikut dengan saksama. Mencari Harta Kirun yang Tersembunyi Alkisah pada suatu masa, ada seorang pemuda yang kaya raya bernama Kirun" + }, + { + "id": 733, + "text": ". Ia adalah seorang saudagar yang sangat sukses dan dikenal sebagai pemuda paling kaya di negeri itu. 120" + }, + { + "id": 734, + "text": "Suatu ketika, Kirun mengalami sakit keras yang berkepanjangan. Tidak ada dokter yang mampu menyembuhkan penyakitnya. Menjelang kematiannya, ia berpesan kepada keluarganya untuk membagikan semua harta kekayaannya kepada orang-orang yang membutuhkan" + }, + { + "id": 735, + "text": ". Namun ia berpesan, ada beberapa benda yang sangat berharga yang sengaja ia sembunyikan agar tidak direbut oleh perampok. Sekitar seminggu setelah meninggalnya Kirun, sekelompok perampok berusaha mencari benda-benda berharga yang ditinggalkan oleh Kirun" + }, + { + "id": 736, + "text": ". Pihak keluarga mengatakan bahwa benda-benda itu ternyata disembunyikan di sekolah kalian. Sebagai peserta didik di sekolah yang ingin menjaga amanah Kirun, kalian harus menemukan benda-benda berharga itu sebelum perampok menemukannya. Berkumpullah dengan kelompok kalian" + }, + { + "id": 737, + "text": ". Berkumpullah dengan kelompok kalian. gunakan denah yang diberikan oleh guru untuk menemukan benda berharga milik Kirun. Guru kalian akan memandu aktivitas penemuan harta Kirun yang tersembunyi. Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 738, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Seberapa mudah kalian menemukan benda berharga dengan bantuan denah yang diberikan oleh guru kalian? 2. Apakah gambar yang ada di dalam denah sama seperti yang kalian lihat di sekolah? 3. Apa yang berbeda antara gambar pada denah dengan apa yang kalian lihat di sekolah? 121" + }, + { + "id": 739, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Gambar yang ada pada denah sekolah tentu berbeda dengan apa yang kalian lihat di sekolah. Semua gambar yang ada pada denah ukurannya jauh lebih kecil dibandingkan ukuran aslinya" + }, + { + "id": 740, + "text": ". Selain itu, kalian bisa memasuki ruangan kelas kalian, tapi kalian tidak dapat memasuki gambar ruangan kelas yang ada pada denah. Ini disebabkan karena denah hanyalah sebuah gambar yang digambarkan di atas kertas. Denah ini memiliki fungsi untuk menunjukkan nama, susunan, ukuran, dan isi ruangan" + }, + { + "id": 741, + "text": ". Termasuk letak pintu dan dinding dalam ruangan. Denah tidak hanya digunakan untuk rumah dan sekolah. Kalian bisa menggambar denah untuk bangunan yang lebih besar seperti gedung perkantoran, stadion olah raga, kebun binatang, tempat wisata dan lain sebagainya" + }, + { + "id": 742, + "text": ". Kalian bahkan bisa membuat denah desa/RT tempat tinggal kalian. Sumber: Dokumen Kemendikbud Contoh Denah Rumah 122" + }, + { + "id": 743, + "text": "Denah Sekolah Denah Lingkungan Rumah dan Sekolah Saat akan membuat denah, kalian perlu mencantumkan hal-hal berikut: 1. judul denah; 2. nama ruangan/nama bangunan; 3. gambaran umum lokasi; 4. penunjuk arah mata angin. 123" + }, + { + "id": 744, + "text": "Memilih Tantangan Yuk, membuat denah lagi agar kalian semakin mahir. Buatlah denah rumah dari salah satu keluarga kalian. Bisa rumah nenek, sepupu, atau paman. Jangan lupa meminta izin terlebih dahulu ya. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Denah adalah gambar yang menunjukkan letak suatu tempat. 2" + }, + { + "id": 745, + "text": ". 2. Denah sebuah bangunan berisi gambar ruangan beserta isi dalam bangunan tersebut. Topik B: Denah Tempat Tinggalku Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana cara membuat denah wilayah yang lebih luas? 2. Apa itu arah mata angin? 3. Apa fungsi dari arah mata angin? Rumah Aga Rumah Mia k e r g g n A" + }, + { + "id": 746, + "text": ". L J Rumah Ian g n i n u m e K. L J JL. Melati Pohon Besar a g n a n e K. L J Toko Pak Tino Denah lingkungan rumah Ian, Aga dan Mia 124" + }, + { + "id": 747, + "text": "Lihat denah di atas. Menurut kalian, bagaimana rute yang harus dilalui Ian agar bisa tiba ke rumah Mia? Apa saja tempat yang dia lewati? Setelah bertemu Mia dan memberikan buku catatan yang dipinjam, Ian segera kembali ke rumahnya" + }, + { + "id": 748, + "text": ". Dia berjalan melewati toko Pak Tino, rumah Aga, dan melewati pohon besar. Namun, sayangnya setelah ia sampai di persimpangan jalan, Ian lupa harus memilih jalan ke arah kanan atau tetap lurus agar dapat pulang ke rumahnya. Ia mencoba belok ke arah kanan dan terus berjalan" + }, + { + "id": 749, + "text": ". Tapi sayangnya semakin jauh Ian berjalan, dia semakin bingung karena tidak menemukan rumahnya. Ian tersesat. Pernahkah kalian tersesat seperti Ian? Apa yang kalian rasakan ketika tersesat dan tidak tahu arah? Agar kita tidak tersesat dan tahu cara menuju suatu tempat, kita bisa menggunakan denah" + }, + { + "id": 750, + "text": ". Dalam suatu denah kita bisa menemukan gambar jalan, rumah, gedung, sekolah, sungai, sawah, gunung, danau, hutan, dan lain sebagainya. Mari Mencoba Membuat Denah Sekolah 1. Bersama guru kalian, berjalan-jalanlah di sekitar sekolah dan amati bangunan serta tempat-tempat yang ada di sana. 2" + }, + { + "id": 751, + "text": ". 2. Selanjutnya siapkan selembar kertas dan alat tulis. 3. Buatlah denah sekolah kalian. 4. Tuliskan keterangan seperti ruangan kelas, toilet, halaman, dan sebagainya. 5. Berikan tanda arah mata angin pada denah yang kalian buat. 125" + }, + { + "id": 752, + "text": "Lakukan Bersama Membandingkan Denah Sekolah Agar denah yang kalian buat lebih jelas coba lakukan aktivitas ini berikut. 1. Carilah dua orang teman. 2. Tunjukkan gambar denah sekolah yang sudah dibuat pada teman kalian. 3. Apakah kalian menemukan kesamaan pada gambar denah tersebut? 4" + }, + { + "id": 753, + "text": ". Amati masing-masing denah dan bandingkan hal berikut. a. Ukuran gambar b. Letak gambar 5. Dari perbedaan tersebut, diskusikan gambar denah mana yang paling tepat dengan kondisi sekolah. Mari Refleksikan 1. Apa kesulitan yang kalian hadapi ketika membuat denah lingkungan sekitar sekolah? 2" + }, + { + "id": 754, + "text": ". Jika kalian diberikan kesempatan sekali lagi untuk membuat denah lingkungan sekitar sekolah, apa yang akan kalian perbaiki? 3. Menurut pendapat kalian, untuk apa kita membuat denah? 4" + }, + { + "id": 755, + "text": ". Di era teknologi sekarang ini, bagaimana denah membantu manusia menjalankan aktivitasnya dalam kehidupan sehari-hari? 126" + }, + { + "id": 756, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Gambar yang kalian buat adalah bentuk paling sederhana dari suatu denah. Denah dapat membantu kita menentukan arah saat menuju ke suatu tempat. Cukup dengan melihat denah kalian bisa mengetahui kemana harus pergi untuk menuju ke suatu tempat tertentu" + }, + { + "id": 757, + "text": ". Di dalam denah, terdapat informasi tentang jalan, jembatan, dan bangunan. Ada juga informasi seperti pohon, sawah, sungai, batu besar, gunung, dan lain sebagainya. Semuanya bergantung dengan kondisi wilayah yang kita buat denahnya. Selain itu, di dalam denah juga ada penunjuk arah mata angin" + }, + { + "id": 758, + "text": ". Ada arah utara (U), selatan (S), barat (B), dan timur (T). Kompas adalah alat untuk menentukan arah mata angin. Matahari terbit dari timur dan tenggelam di barat. Posisi matahari ini dapat membantu kita menentukan arah" + }, + { + "id": 759, + "text": ". Jika kalian menghadap arah utara, maka timur adalah arah yang ada di sebelah kananmu dan barat adalah arah yang ada di sebelah kirimu. Kosakata Baru mata angin: arah asal angin datang (yaitu utara, timur, selatan, barat) 127" + }, + { + "id": 760, + "text": "Memilih Tantangan Agar kalian lebih memahami mengenai arah mata angin dan denah, mari kita lakukan tantangan berikut. 1. Dengan bantuan keluarga, cari tahu arah utara, barat, timur, dan selatan di rumah kalian. 2" + }, + { + "id": 761, + "text": ". 2. Jika mempunyai kompas, kalian bisa menggunakan alat ini untuk mengetahui arah mata angin. 3. Selanjutnya buatlah denah lingkungan di sekitar rumah kalian. Sertakan informasi seperti: a. nama pemilik rumah; b. nomor rumah; c. warung/toko; d. lapangan bermain. 4" + }, + { + "id": 762, + "text": ". warung/toko; d. lapangan bermain. 4. Gunakan arah mata angin yang tepat saat membuatnya. 5. Denah yang kalian buat harus bisa berfungsi sebagai penunjuk arah. Misalnya, menjadi penunjuk arah untuk menuju warung terdekat dari rumah. 6. Mintalah bantuan keluarga jika kalian memiliki kesulitan" + }, + { + "id": 763, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Denah juga dapat menggambarkan sebuah wilayah atau daerah. 2. Pada denah wilayah/daerah terdapat gambar jalan, rumah, gedung, sungai, gunung, dan lain sebagainya. 3. Denah dapat memberikan kita informasi mengenai arah menuju ke sebuah lokasi. 4" + }, + { + "id": 764, + "text": ". 4. Utara, selatan, barat, dan timur merupakan arah mata angin. 5. Arah mata angin digambarkan pada denah sebagai penunjuk arah. 128" + }, + { + "id": 765, + "text": "Topik C: Kenampakan Alam dan Buatan Pertanyaan Esensial 1. Apa itu kenampakan alam dan kenampakan buatan? 2. Apa saja kenampakan alam dan buatan yang ada di daerah sekitar rumah dan sekolah? 3. Bagaimana cara mencantumkan kenampakan alam dan buatan pada denah? Perhatikan gambar denah di atas" + }, + { + "id": 766, + "text": ". Jika kalian adalah Ian dan akan melakukan perjalanan dari rumah ke sekolah, kenampakan apa yang akan kalian lewati? Di sekitar kalian ada banyak sekali kenampakan alam maupun buatan. Kenampakan alam adalah semua bagian di lingkungan sekitar kita yang terbentuk akibat proses alami" + }, + { + "id": 767, + "text": ". Contohnya seperti gunung, sungai, danau, bukit, lembah, pantai, muara, dataran rendah, dan dataran tinggi. Semuanya itu terbentuk karena proses alami, bukan dibuat oleh manusia. Kenampakan buatan adalah semua bagian di lingkungan sekitar kita yang terbentuk karena diciptakan oleh manusia. 129" + }, + { + "id": 768, + "text": "Seperti contohnya bangunan, gedung, jembatan, waduk, taman, bendungan, jalan tol, jalan layang, terowongan, dan lain sebagainya. Kenampakan alam dan kenampakan buatan akan membantu dan memudahkan kita ketika kita mencari suatu lokasi menggunakan denah" + }, + { + "id": 769, + "text": ". Dalam denah, keduanya digambarkan dengan menggunakan simbol. Mari Mencoba Membuat Denah dengan Kenampakan Alam dan Buatan 1. Ambil selembar kertas dan alat tulis. 2. Bayangkan perjalanan yang biasa kalian lalui dari sekolah menuju rumah. Kenampakan alam dan buatan apa yang kalian lihat? 3" + }, + { + "id": 770, + "text": ". Buatlah denah perjalanan dari sekolah menuju rumah kalian dengan menyertakan: Kenampakan alam Kenampakan buatan 4. Gambarkan kenampakan tersebut pada lokasinya masing- masing. 5. Berikan warna pada denah agar lebih jelas dan menarik. Lakukan Bersama 1. Berkumpullah kembali bersama kelompok kalian" + }, + { + "id": 771, + "text": ". Berkumpullah kembali bersama kelompok kalian. 2. Ceritakan denah yang sudah dibuat secara bergantian. 3. Berikan denah yang sudah dibuat temannya. Kalian dapat memberikan pendapat dengan cara memberikan komentar terkait: 130" + }, + { + "id": 772, + "text": "a. judul pada denah; b. nama/keterangan ruangan/tempat pada denah; c. gambar/ilustrasi yang ada pada denah; d. arah mata angin. Mari Refleksikan 1. Apa kenampakan alam dan kenampakan buatan yang kalian temui selama melakukan perjalanan dari sekolah ke rumah? 2" + }, + { + "id": 773, + "text": ". Apa kesulitan yang kalian hadapi saat menggambarkan kenampakan alam/buatan di dalam denah? 3" + }, + { + "id": 774, + "text": ". Apa kenampakan alam/buatan yang menurut kalian paling membantu kalian menemukan jalan menuju rumah dari sekolah? Belajar Lebih Lanjut Coba kalian ingat-ingat lagi, kapan terakhir kali kalian pergi ke luar daerah dan melihat pemandangan yang baru? Pernahkah kalian melihat gunung, bukit, lembah," + }, + { + "id": 775, + "text": "Pernahkah kalian melihat gunung, bukit, lembah, sungai, danau, pantai, laut seperti yang ada pada gambar ini? 131" + }, + { + "id": 776, + "text": "Semua yang kalian lihat itu disebut dengan kenampakan alam. Ada dua jenis kenampakan alam yakni kenampakan daratan dan kenampakan perairan. a. Kenampakan Daratan Kenampakan daratan adalah semua kenampakan alam yang bisa kami temui di darat dan tidak digenangi air" + }, + { + "id": 777, + "text": ". Ada gunung, bukit, lembah, dataran rendah, tanjung, dan pantai. 132" + }, + { + "id": 778, + "text": "Bukit adalah daerah permukaan tanah yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah di sekitarnya. Sedangkan, gunung adalah bagian daratan yang lebih tinggi dibandingkan bukit. Untuk bisa pergi ke gunung atau bukit kalian perlu berjalan menanjak" + }, + { + "id": 779, + "text": ". Di kaki gunung terdapat daerah landai yang disebut lembah. Biasanya di lembah terdapat pepohonan dan dibeberapa daerah lembah dimanfaatkan untuk area perkebunan atau perhutanan. Di daratan dekat dengan laut terdapat juga tanjung. Tanjung adalah bagian daratan yang menjorok ke laut" + }, + { + "id": 780, + "text": ". Pada perbatasan antara daratan dan lautan kalian bisa menemukan pantai. Biasanya di pantai terdapat pasir yang warnanya berbeda-beda di setiap daerah. Ada pantai yang pasirnya berwarna abu namun ada juga pantai yang pasirnya berwarna putih. 133" + }, + { + "id": 781, + "text": "b. Kenampakan Perairan Kenampakan perairan adalah daerah daratan yang digenangi air. Contohnya seperti sungai, danau, rawa, teluk, selat, dan laut. Sungai adalah wilayah yang memanjang dan dialiri air terus menerus" + }, + { + "id": 782, + "text": ". Sungai mengalir dari hulu yang letaknya lebih tinggi ke hilir yang tempatnya lebih rendah. Sungai akan terus mengalir hingga ke lautan. Daerah sungai yang bertemu lautan disebut dengan muara. Selain sungai, ada juga danau yaitu suatu daratan yang digenangi air dalam jumlah yang sangat banyak" + }, + { + "id": 783, + "text": ". Di danau kalian bisa menemukan beberapa ikan dan makhluk hidup lainnya. 134" + }, + { + "id": 784, + "text": "Ada juga kenampakan perairan berupa rawa, suatu daratan yang digenangi air namun biasanya banyak ditutupi oleh tumbuhan-tumbuhan air. Kita bisa menemukan rawa di dalam hutan, di daerah dekat pantai maupun di sungai. Sungai, danau dan rawa terletak di daerah daratan" + }, + { + "id": 785, + "text": ". Ada satu kenampakan perairan yang tidak dikelilingi oleh daratan, yaitu laut. Air yang berada di daerah daratan dan laut berbeda. Air di daratan memiliki rasa tawar, sedangkan air yang ada di laut rasanya asin" + }, + { + "id": 786, + "text": ". Memilih Tantangan Carilah denah tempat kalian tinggal di buku atlas, peta wilayah, atau aplikasi denah yang kalian miliki. Kalian juga bisa mencoba mengajak keluarga untuk mencarinya melalui google earth (http://earth.google. com/). 135" + }, + { + "id": 787, + "text": "Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Kenampakan alam adalah semua bagian dari lingkungan yang terbentuk akibat proses alami. Contohnya gunung, sungai, gua, danau, bukit, dan lembah. 2. Kenampakan buatan adalah semua bagian dari lingkungan yang merupakan buatan manusia" + }, + { + "id": 788, + "text": ". Contohnya rumah, gedung, jembatan, taman, bendungan, jalan raya, dan terowongan. 3. Dalam denah, kenampakan alam dan buatan digambarkan menggunakan simbol. 4. Simbol kenampakan menambah informasi pada denah kita" + }, + { + "id": 789, + "text": ". Proyek Belajar Tahap 1: Menentukan Tempat yang Akan Dibuat Denah Tentukan denah yang akan kalian gambar. Kalian bisa membuat: Denah tempat kalian tinggal menuju ke salah satu tempat favoritmu" + }, + { + "id": 790, + "text": ". Denah tempat yang biasa dikunjungi, seperti misalnya kebun milik orang tua kalian, rumah nenek, kebun binatang, alun-alun, dan sebagainya. Tahap 2: Melakukan Observasi dan Pengumpulan Data 1. Lakukan observasi ke tempat yang akan dibuat denahnya. 2" + }, + { + "id": 791, + "text": ". 2. Kumpulkan informasi bagian-bagian penting yang ada di tempat itu berikut lokasinya. 3. Kalian dapat mengambil gambar dalam bentuk foto untuk membantumu membuat denah di tahapan selanjutnya. 136" + }, + { + "id": 792, + "text": "Tahap 3: Membuat Denah 1. Buatlah denah daerah tersebut pada selembar kertas berukuran A4 atau A3 seperti contoh berikut. Sumber: https://www.nationalgeographic.org/activity/using-grid-zoo-map/ 137" + }, + { + "id": 793, + "text": "2. Pastikan kalian membuat denah dengan komponen yang lengkap. 3. Buatlah 3 pertanyaan yang berkaitan dengan denah tersebut. 4. Berikut ini adalah beberapa contoh pertanyaan untuk denah Kebun Binatang Lincoln di atas yang dapat kalian modifikasi: a" + }, + { + "id": 794, + "text": ". Rute apa yang harus diambil jika kita ingin menuju pintu masuk dari Taman Lincoln Barat? b. Dimanakah letak rumah burung terhadap lokasi monyet? c. Kenampakan alam dan buatan apa saja yang ada pada denah Kebun Binatang Lincoln? 5. Setelah langkah 1-3 selesai, berikan denah itu kepada guru kalian" + }, + { + "id": 795, + "text": ". Guru kalian akan menukar denah antarteman. 6. Jawablah pertanyaan yang diajukan dalam rancangan denah yang kalian dapatkan. Tahap 4: Mempresentasikan Denah Setelah selesai, bersiaplah untuk menjelaskan jawaban atas pertanyaan yang terdapat pada lembar denah yang kalian terima" + }, + { + "id": 796, + "text": ". Tahap 5: Refleksi Proyek Membuat Denah 1. Setelah membuat denah, apakah kalian jadi mudah mengetahui lokasi suatu tempat? 2. Apa menurutmu yang perlu diperbaiki dari denah yang sudah kalian buat? 3. Apa kesulitan terbesar yang kalian hadapi saat membuat denah? 4" + }, + { + "id": 797, + "text": ". Pada saat melakukan aktivitas apa saja kalian membutuhkan denah? 138" + }, + { + "id": 798, + "text": "Peta Konsep 139" + }, + { + "id": 799, + "text": "Uji Pemahaman 1. Setelah mempelajari tentang denah di bab ini, menurut pendapat kalian apa kegunaan denah bagi kehidupan kalian? Perhatikan gambar denah berikut ini untuk menjawab pertanyaan nomor 2, 3 dan 4. 2" + }, + { + "id": 800, + "text": ". 2. Menurut kalian, komponen apa saja yang perlu ditambahkan ke dalam gambar tersebut agar menjadi denah yang baik? 3. Jika Sinta ingin pergi ke sekolahnya di SDN 1 Sidosari dari rumahnya, tunjukkan arah yang harus ditempuh. 4" + }, + { + "id": 801, + "text": ". 4. Ardi ingin mengembalikan buku catatan Sinta yang ia pinjam beberapa hari yang lalu. Kemudian ia pergi menuju rumah Sinta dari rumahnya. Sebutkan kenampakan alam dan kenampakan buatan yang akan Sinta Ardi lalui. 140" + }, + { + "id": 802, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Sumber: shutterstock.com/fsyimage Bab 6 Aku Bagian dari Masyarakat Setiap wilayah memiliki pemimpinnya" + }, + { + "id": 803, + "text": ". Pemerintah Indonesia memberikan wewenang pada mereka untuk memimpin dan mengatur kotanya hingga batasan-batasan tertentu. Mari, kita belajar mengenai wilayah dan pemimpin di daerah kalian. Tujuan Pembelajaran 1. Mengenal tata kelola kota/kabupaten tempat tinggal kalian. 2" + }, + { + "id": 804, + "text": ". 2. Mengenal pemimpin di masyarakat. 3. Menjelaskan tugas pemimpin di masyarakat." + }, + { + "id": 805, + "text": "Topik A: Kota atau Kabupaten Tempat Aku Tinggal Pertanyaan Esensial 1. Di kecamatan dan kabupaten/kota manakah kalian tinggal? 2. Dapatkah kalian menjelaskan makna logo kota tempat tinggal kalian? Lihat gambar itu. Betul. Aku juga pernah ke kota lain, gambarnya berbeda juga. O, itu" + }, + { + "id": 806, + "text": ". O, itu. Itu namanya logo daerah. Waktu keluar kota, aku melihat gambarnya berbeda dengan di kota kita ini. Sumber: shutterstock.com/Riezaldi 142" + }, + { + "id": 807, + "text": "Setiap daerah punya lambang atau logo. Apakah kalian sudah tahu logo atau lambang kota atau kabupaten tempat kalian tinggal? Dalam lambang atau logo itu, ada gambar sesuatu yang menjadi ciri khas daerah tersebut. Ada yang berupa gambar hewan, tanaman, gunung, bangunan, atau senjata tradisional" + }, + { + "id": 808, + "text": ". Dari lambang atau logo, kita bisa mengenal daerahnya. Apakah kalian sudah kenal daerah kalian? Mari, kita pelajari. Mari Mencari Tahu Kegiatan 1: Lambang Daerahku Seperti apa lambang daerah kalian? Guru kalian akan menunjukkan lambang kota/kabupaten tempat kalian berada" + }, + { + "id": 809, + "text": ". Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Amati lambang yang ditunjukkan oleh guru kalian tersebut. Perhatikan ada gambar apa saja dalam lambang tersebut. 2. Tulislah gambar yang kalian lihat di lambang tersebut pada buku tugas" + }, + { + "id": 810, + "text": ". Kegiatan 2: Dimanakah Aku di Peta? Apakah kalian sudah melihat peta kota/kabupaten tempat kalian berada? Mari, lihat dan pelajari bersama guru kalian. Lalu, buatlah lembar Dimanakah Aku di Peta? sesuai instruksi berikut" + }, + { + "id": 811, + "text": ". Kosakata Baru lambang: tanda yang mengandung maksud atau makna tertentu logo: huruf atau lambang yang mengandung makna 143" + }, + { + "id": 812, + "text": "1. Persiapkan alat dan bahan: kertas HVS/kertas warna, alat warna, alat tulis, tali pengikat, dan gunting. 2. Pilih satu bentuk (boleh lingkaran, persegi, atau bentuk apapun yang kalian sukai), lalu buatlah 4 ukuran dari bentuk yang kalian pilih. Ukuran terbesar hingga terkecil, ya" + }, + { + "id": 813, + "text": ". Ukuran terbesar hingga terkecil, ya. Kalian juga bisa lihat contoh berikut. 3. Lingkaran terkecil akan menggambarkan RT, lingkaran yang lebih besar akan menggambarkan RW, kelurahan/desa, kecamatan, dan lingkaran paling besar akan menggambarkan kota/kabupaten (lihat gambar). 4" + }, + { + "id": 814, + "text": ". 4. Dalam tiap-tiap lingkaran, tuliskan data-data sesuai dengan tempat tinggal kalian. Tuliskan nomor RT dan RW, serta nama kelurahan/desa, kecamatan, dan kota/kabupaten tempat kalian tinggal" + }, + { + "id": 815, + "text": ". Kalian boleh menghiasnya dengan hal-hal yang mengingatkan kalian pada tempat tinggal kalian tersebut sesuai kreativitas kalian. 5. Jika sudah selesai, kalian dapat menyatukan kelima lingkaran tersebut sesuai dengan urutan kecil ke besar (lihat gambar berikut). 144" + }, + { + "id": 816, + "text": "Lakukan Bersama 1. Bawalah fotokopi kartu identitas keluarga ke sekolah. Kartu ini merupakan dokumen penting dan harus kalian jaga baik- baik, ya. 2. Lakukan survei terhadap 10 teman sekelas kalian. Sebelumnya, buatlah tabel seperti berikut. No. Nama Desa/Kelurahan Kecamatan 1 2 3 dst. 3" + }, + { + "id": 817, + "text": ". No. Nama Desa/Kelurahan Kecamatan 1 2 3 dst. 3. Lengkapi tabel tersebut sesuai hasil survei kalian. 4. Setelah selesai, berkumpullah dalam kelompok yang sudah diatur oleh guru kalian. 5. Perhatikan hasil pengamatan kalian. Kemudian, diskusikan pertanyaan berikut: a" + }, + { + "id": 818, + "text": ". Kemudian, diskusikan pertanyaan berikut: a. Apakah teman-teman di kelas kalian berasal dari desa/ kelurahan yang sama? b. Mengapa kira-kira kondisi ini terjadi? c. Apakah teman-teman di kelas kalian berasal dari kecamatan yang sama? d. Mengapa kira-kira kondisi ini terjadi? e" + }, + { + "id": 819, + "text": ". Mengapa kira-kira kondisi ini terjadi? e. Siapakah yang membuat Kartu Keluarga atau KTP? f. Dalam Kartu Keluarga, ada lima tingkat pemerintahan yang disebutkan. Apa sajakah itu? 145" + }, + { + "id": 820, + "text": "Mari Refleksikan 1. Gambar apa yang ada dalam lambang kota/kabupaten kalian? Apa maksud gambar tersebut? 2. Seperti apa daerah kalian jika dilihat dari makna lambangnya? 3. Apa yang paling kalian senangi dari permainan Dimanakah Aku di Peta? 4" + }, + { + "id": 821, + "text": ". Apakah kalian bisa mengurutkan, wilayah pemerintahan dari yang tertinggi sampai yang terendah? 5" + }, + { + "id": 822, + "text": ". Apakah kalian sudah tahu, kota/kabupaten kalian terdiri dari berapa kecamatan? Belajar Lebih Lanjut Perhatikan bagan berikut! Bagan tersebut merupakan bagan urutan wilayah daerah dari provinsi hingga RW/RT. Kota/kabupaten merupakan wilayah di bawah provinsi" + }, + { + "id": 823, + "text": ". Dalam satu provinsi, ada beberapa kota atau kabupaten. Kota dipimpin oleh Wali kota sedangkan kabupaten dipimpin oleh Bupati. Baik Wali kota maupun Bupati dipilih oleh rakyat melalui Pemilihan Kepala Daerah (Pilkada). 146" + }, + { + "id": 824, + "text": "Setiap kota/kabupaten, mempunyai Ibu kota. Ibu kota ini mempunyai fungsi sebagai berikut. 1. Pusat pemerintahan. Ada kantor pemerintahan kota/kabupaten untuk melayani warganya. 2. Pusat pendidikan. Biasanya, sekolah-sekolah lebih dulu ada di wilayah Ibu kota. 3. Pusat informasi" + }, + { + "id": 825, + "text": ". 3. Pusat informasi. Informasi disebarkan dari kota ke daerah-daerah di sekitarnya. Ada yang melalui televisi, radio, surat kabar, dan internet. 4. Pusat kegiatan ekonomi. Umumnya, di kota banyak kantor perusahaan. Selain itu banyak pula kegiatan ekonomi, terutama perdagangan" + }, + { + "id": 826, + "text": ". Memilih Tantangan Setiap daerah, punya batas dengan daerah lain. Cobalah kalian temukan batas wilayah kota/kabupaten tempat kalian tinggal. Untuk mengetahuinya, kalian perlu peta kota/kabupaten. Mintalah bantuan orang di sekitar kalian jika dibutuhkan. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1" + }, + { + "id": 827, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Setiap daerah memiliki logo yang berbeda-beda. 2. Maksud dan tujuan logo sesuai dengan visi dan misi daerah tersebut. 3. Adanya tingkatan daerah dari lingkup terkecil hingga lingkup terbesar. 147" + }, + { + "id": 828, + "text": "Topik B: Pemerintahan di Daerahku Pertanyaan Esensial 1. Apa yang kalian ketahui tentang pemerintahan daerah? 2. Bagaimana hubungan RT, RW, kelurahan, kecamatan, kota, dan kabupaten? Sebenarnya, apa ya kerja orang-orang di sini? Tugasnya kan dibagi-bagi. Makanya ada kecamatan dan kelurahan/desa" + }, + { + "id": 829, + "text": ". Makanya ada kecamatan dan kelurahan/desa. Dibantu juga oleh RW dan RT. Mengurusi warga kota/ kabupaten kita. Tapi, penduduk kan ada banyak sekali. Bagaimana ya caranya? Sumber: shutterstock.com/Riezaldi Wilayah kota/kabupaten cukup luas. Penduduknya juga banyak" + }, + { + "id": 830, + "text": ". Penduduknya juga banyak. Untuk memudahkan pelayanan kepada masyarakat, dibentuk beberapa kecamatan. Kecamatan dipimpin oleh seorang camat. Camat tidak dipilih oleh masyarakat, tetapi oleh wali kota atau bupati. Dalam satu kecamatan, ada beberapa desa/kelurahan" + }, + { + "id": 831, + "text": ". Desa berkedudukan di kabupaten, sedangkan kelurahan berkedudukan di kota. Di setiap kabupaten pasti terdapat desa dan kelurahan. Sedangkan di kota hanya terdapat kelurahan saja. Di beberapa daerah di Indonesia, desa memiliki sebutan yang berbeda-beda" + }, + { + "id": 832, + "text": ". Misalnya, di Sumatra Barat desa disebut nagari, di Aceh disebut gampong, dan di Papua dan Kutai Barat disebut kampung. 148" + }, + { + "id": 833, + "text": "Mari Mencari Tahu Kita akan belajar tentang urutan sistem pemerintahan daerah. Lakukanlah kegiatan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Guru kalian sudah menyiapkan beberapa kertas dengan beraneka bentuk dan warna. 2. Kertas-kertas tersebut kemudian disimpan di beberapa tempat. 3" + }, + { + "id": 834, + "text": ". 3. Temukan beberapa kertas dengan bentuk-bentuk berikut: a. tiga puluh dua kertas berbentuk segitiga menggambarkan rumah; b. enam belas kertas berbentuk segitiga yang lebih besar, menggambarkan RT; c. delapan kertas berbentuk persegi panjang, menggambarkan RW; d" + }, + { + "id": 835, + "text": ". empat kertas berbentuk persegi panjang yang lebih besar, menggambarkan kelurahan; e. dua kertas berbentuk lingkaran, menggambarkan kecamatan; f. satu kertas berbentuk lingkaran yang paling besar, menggambarkan kabupaten. 4" + }, + { + "id": 836, + "text": ". 4. Bila kalian sudah menemukan semua kertas itu, susun dan tempel dengan urutan seperti ini. a. Dalam setiap segitiga besar, diisi dengan dua segitiga kecil. RT terbentuk dari beberapa keluarga. b. Setiap persegi panjang, diisi oleh dua segitiga. c" + }, + { + "id": 837, + "text": ". c. Setiap persegi panjang yang lebih besar, diisi oleh dua persegi yang lebih kecil. 149" + }, + { + "id": 838, + "text": "d. Dua kertas kecamatan diisi dengan dua persegi panjang e. Satu lembar kertas kabupaten diisi oleh dua kertas kecamatan. 5. Perhatikan bahwa di dalam kertas yang paling besar (kertas kabupaten) ada beberapa persegi panjang. Di dalam persegi panjang, ada beberapa segitiga. 6" + }, + { + "id": 839, + "text": ". 6. Berdasarkan hasil kerja kalian tadi, jawablah pertanyaan berikut: a. Satu kabupaten terdiri dari berapa kecamatan? b. Apa nama wilayah yang membentuk kecamatan? c" + }, + { + "id": 840, + "text": ". Apa nama wilayah yang membentuk kecamatan? c. Menurut kalian, apa itu desa/kelurahan? Lakukan Bersama Pada kegiatan ini, kalian bersama teman-teman kelompok akan menjadi Duta Kecamatan. Setiap kelompok akan membuat presentasi mengenai salah satu kecamatan dan mempresentasikannya di depan kelas" + }, + { + "id": 841, + "text": ". Halo, aku Dara sebagai duta kecamatan Jumlah desa pada kecamatan Lalu ada..... RW dan..... RT 150" + }, + { + "id": 842, + "text": "Presentasi kalian harus memuat beberapa hal berikut: a. nama kecamatan; b. jumlah kelurahan/desa dalam kecamatan; c. jumlah RW dan RT dalam kelurahan/desa. Kalian juga dapat menambahkan informasi lainnya. Kalian dapat mencari informasi ini melalui internet atau sumber yang disediakan guru kalian" + }, + { + "id": 843, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Dari kegiatan menempel kertas warna tadi, apakah kalian bisa menyebutkan urutan pemerintahan daerah dari RT hingga kabupaten? 2. Bagaimana hubungan desa/kelurahan dengan kecamatan? 3" + }, + { + "id": 844, + "text": ". Menurut kalian, kenapa harus ada RT, RW, desa/kelurahan, dan kecamatan di bawah kota/kabupaten? 4" + }, + { + "id": 845, + "text": ". Menurut kalian apa fungsi dari kartu identitas? Belajar Lebih Lanjut Rukun Tetangga (RT) dan Rukun Warga (RW) Di daerah kalian, tentu ada RT dan RW, kan? Tahukah kalian, kalau RT bisa dibentuk berdasarkan usulan warga? Pembentukan RT/RW dapat dilakukan atas ide masyarakat" + }, + { + "id": 846, + "text": ". RT/ RW dibentuk demi membantu pemerintah mengatur dan melayani masyarakat. Apabila masyarakat ingin membentuk RT/RW, 151" + }, + { + "id": 847, + "text": "akan dilakukan diskusi atau musyawarah. Musyawarah ini akan diselenggarakan oleh lurah atau kepala desa. Setiap RT terdiri dari paling sedikit 30 Kepala Keluarga. Setiap RW terdiri dari paling sedikit 3 RT dan paling banyak 10 RT. Perhatikan ilustrasi berikut ini" + }, + { + "id": 848, + "text": ". Perhatikan ilustrasi berikut ini. Memilih Tantangan Minta bantuan orang dewasa untuk berkeliling di sekitar rumah kalian. Cobalah untuk mengamati: a. wilayah RT tempat kalian berada; b. batas-batas RT yang ada di sekitar kalian; c. kantor desa/kelurahan dan kantor kecamatan di daerah kalian" + }, + { + "id": 849, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Pemerintah daerah saling bekerja sama dalam mengerjakan tugasnya untuk mengurusi masyarakat. 2. Setiap daerah dibagi menjadi beberapa wilayah dan ada pemimpinnya. 3. RT dipimpin oleh Ketua RT. 152" + }, + { + "id": 850, + "text": "4. Beberapa RT membentuk RW yang dipimpin oleh Ketua RW 5. Beberapa RW membentuk kelurahan/desa yang dipimpin oleh Lurah/Kepala Desa. 6. Beberapa kelurahan/desa membentuk kecamatan yang dipimpin oleh Camat. 7. Beberapa kecamatan membentuk kabupaten/kota yang dipimpin oleh Bupati/Wali kota" + }, + { + "id": 851, + "text": ". Topik C: Mengenal Tugas Pemimpin di Daerahku Pertanyaan Esensial 1. Apa yang kalian ketahui tentang Pilkada? 2. Apakah yang membedakan Pilkada dengan Pilkades? 3" + }, + { + "id": 852, + "text": ". Apa saja tugas dan wewenang pemimpin di daerah kalian? Besok kita libur karena ada Pilkada, ya? Minggu lalu di desaku juga ada pemilihan, memilih Kepala Desa. Betul, memilih Kepala Daerah alias Bupati. Sumber: freepik.com/Evening_Tao 153" + }, + { + "id": 853, + "text": "Di kelas kalian, tentu ada ketua kelas, kan? Ketua kelas membantu guru dalam berkoordinasi dengan teman-teman di kelas, sedangkan guru juga memiliki pemimpin di sekolah, yaitu Kepala Sekolah. Dalam menjalankan pemerintahan, pemerintah pusat dan provinsi dibantu oleh pemimpin-pemimpin daerah" + }, + { + "id": 854, + "text": ". Perhatikan tingkatan pemimpin berikut. Pada topik kali ini, kita akan berkenalan dengan para pemimpin yang ada di sekitar kita. Mari Mencari Tahu 1. Guru kalian akan mengajak kalian membuat hierarki pemimpin di sekolah kalian. 2" + }, + { + "id": 855, + "text": ". 2. Buat di buku tugas kalian, alur pemimpin di sekolah, mulai dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru wali kelas, hingga ketua kelas dan siswa. 3. Tuliskan juga tugas-tugas dari pemimpin sampai siswa yang ada dalam hierarki buatan kalian" + }, + { + "id": 856, + "text": ". Kosakata Baru hierarki: urutan tingkatan atau jenjang jabatan 154" + }, + { + "id": 857, + "text": "Lakukan Bersama Kegiatan 1: Peran Pemimpin Daerah Bentuk kelompok sesuai arahan guru kalian di kelas. Lakukan kegiatan bermain peran bersama teman kelompok! Drama peran ini akan bercerita mengenai peran pemimpin di daerah kalian. 1. Guru kalian akan membagikan skenario peran sederhana. 2" + }, + { + "id": 858, + "text": ". 2. Diskusikan skenario itu dan buat cerita bersama kelompok. Bila perlu, kalian boleh menuliskan dulu dialognya di buku catatan. 3. Kalian juga boleh membawa kostum atau properti drama dari rumah. 4" + }, + { + "id": 859, + "text": ". 4. Tampilkan drama peran di kelas kalian! Kegiatan 2: Mengenal Pemimpin Daerah Kalian akan melakukan wawancara pada salah satu pemimpin daerah. Guru kalian akan membimbing bagaimana cara membuat pertanyaan-pertanyaan wawancara. 1. Tuliskan pertanyaan-pertanyaan di buku tugas. 2" + }, + { + "id": 860, + "text": ". Tuliskan pertanyaan-pertanyaan di buku tugas. 2. Tunjukkan pertanyaan tersebut pada guru kalian. 3. Mintalah bantuan orang dewasa di sekitar kalian untuk membuat janji wawancara dengan pemimpin daerah. 4. Selama wawancara, kalian dapat merekam wawancara kalian atau membuat catatan kecil. 5" + }, + { + "id": 861, + "text": ". 5. Setelah selesai, tuliskan informasi yang kalian dapatkan saat wawancara di buku tugas. 155" + }, + { + "id": 862, + "text": "Mari Refleksikan 1. Selama berada di sekolah, kalian sudah bertemu banyak pemimpin, ya! Siapa saja contoh pemimpin di sekolah? 2. Coba kalian pikirkan, apa yang terjadi kalau tidak ada ketua kelas atau kepala sekolah? 3" + }, + { + "id": 863, + "text": ". Sebagai orang yang memiliki pemimpin, bagaimana sikap yang perlu kalian tunjukkan pada pemimpin kita? 4. Bagaimana perasaan kalian saat tampil bermain peran di depan kelas? 5. Dari drama yang dimainkan di kelas, menurut kalian apa saja peran pemimpin daerah? 6" + }, + { + "id": 864, + "text": ". Menurut kalian, kenapa perlu ada pemimpin daerah? Belajar Lebih Lanjut Ada desa, ada pula kelurahan. Keduanya merupakan bentuk pemerintahan terkecil. Apa perbedaannya? Desa dipimpin oleh Kepala Desa. Kelurahan dipimpin oleh Lurah" + }, + { + "id": 865, + "text": ". Kelurahan dipimpin oleh Lurah. Kepala Desa dipilih oleh warga desa secara langsung melalui Pemilihan Kepala Desa Sumber: shutterstock.com/Apry Aje (Pilkades). Lurah ditunjuk oleh Bupati atau Wali kota. 156" + }, + { + "id": 866, + "text": "Kelurahan kebanyakan berada di wilayah perkotaan. Warga pedesaan umumnya memiliki ikatan kekeluargaan yang lebih erat dibanding warga kelurahan" + }, + { + "id": 867, + "text": ". Warga desa biasanya bekerja di bidang pertanian dan peternakan sedangkan warga kelurahan umumnya menjadi buruh, karyawan, pedagang, pengusaha, dan lain-lain. Memilih Tantangan Berkunjunglah ke kantor kepala desa atau kelurahan. Carilah informasi tentang struktur pemerintahan desa atau kelurahan" + }, + { + "id": 868, + "text": ". Kalian boleh minta bantuan orang tua atau orang dewasa lainnya untuk menemani kalian ke sana. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Para pemimpin memiliki tugas penting mengatur daerahnya masing-masing dan menyampaikan aspirasi masyarakat. 2. Berikut adalah beberapa tugas lain pemimpin daerah: a" + }, + { + "id": 869, + "text": ". Tugas RT/RW: sebagai sarana komunikasi dua arah antara masyarakat dengan kelurahan/desa. 157" + }, + { + "id": 870, + "text": "b. Tugas RT/RW: sebagai sarana komunikasi dua arah antara masyarakat dengan kelurahan/desa. c. Tugas Lurah/Kepala Desa: melakukan kegiatan pemberdayaan masyarakat. d. Tugas Camat: mengoordinasikan kegiatan pemberdayaan masyarakat. e" + }, + { + "id": 871, + "text": ". e. Tugas Bupati/Wali kota dan pemerintah daerah: melindungi semua anggota masyarakat di daerahnya, meningkatkan mutu kehidupan masyarakat, pelayanan pendidikan, dan pelayanan kesehatan masyarakat. Proyek Belajar Mari kita buat album pemimpin daerah" + }, + { + "id": 872, + "text": ". Kalian akan menggunakan hasil wawancara sebelumnya dan menuliskannya dalam bentuk artikel. Guru kalian akan menyatukan semua artikel, menjadi album cerita tentang pemimpin daerah. Langkah-Langkah Pengerjaan Poyek 1. Pilih pemimpin daerah mana yang akan dituliskan dalam artikel. 2" + }, + { + "id": 873, + "text": ". 2. Tuliskan informasi yang kalian dapatkan saat wawancara di kertas secara lengkap. 3. Dengan bimbingan guru kalian, rangkai informasi tersebut dalam sebuah artikel pendek. Kosakata Baru aspirasi: harapan untuk keberhasilan pada masa yang akan datang 158" + }, + { + "id": 874, + "text": "Refleksi Kegiatan Proyek 1. Apakah kalian puas dengan hasil proyek kalian? Mengapa? 2. Apa hambatan yang kalian dapatkan saat melakukan proyek ini? 3. Apakah kalian merasa sudah berpartisipasi aktif dalam kelompok? Mengapa? (Sebutkan partisipasi yang kalian berikan) 4" + }, + { + "id": 875, + "text": ". Apa yang bisa kalian lakukan ke depannya agar bisa memberikan hasil yang lebih baik? 5. Apa yang kalian rasakan saat mewawancarai pemimpin daerah? 6. Bagaimana menurut kalian tugas seorang pemimpin? 7. Menurut kalian, mengapa perlu ada pemimpin daerah di sekitar kita? Peta Konsep 159" + }, + { + "id": 876, + "text": "Uji Pemahaman 1. Wilayah Tempat Aku Tinggal Jelaskan wilayah tempat tinggal kalian. Perhatikan instruksinya: a. Mulailah dari wilayah terbesar dengan urutan: Kota/kabupaten Kecamatan Kelurahan/desa b. Ingat bahwa jumlah wilayah bisa lebih dari satu. c" + }, + { + "id": 877, + "text": ". c. Kalian dapat menjelaskan dalam bentuk gambar, cerita, atau cara lainnya. 2. Wilayah Tempat Aku Tinggal Buatlah tabel pemimpin daerah seperti berikut pada buku tulis kalian, dan lengkapi tabelnya! No. Nama Pemimpin Nama Daerah Tugas Pemimpin Daerah yang Dipimpin Daerah 1.......... 160" + }, + { + "id": 878, + "text": "Ibu, di daerah Ibu, aku pernah melihat keris dimandikan, apakah itu? Apakah di tempat Ayah dan Ibu ada tradisi yang berbeda? Ayah dan Ibu kan sama-sama berasal dari Yogyakarta. Ayah, mengapa ada tradisi Sekaten? Teman Mia sering menunggu- nunggu itu" + }, + { + "id": 879, + "text": ". Ayah, Ibu, apakah kita perlu melestarikan budaya tersebut? KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil" + }, + { + "id": 880, + "text": ". ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Bab 7 Cerita dari Kampung Halaman Indonesia terdiri dari berbagai suku bangsa. Setiap kelompok suku memiliki tradisi yang berbeda-beda. Apa itu tradisi? dan mengapa tradisi ini dilakukan? Mari, kita cari tahu bersama. Tujuan Pembelajaran 1" + }, + { + "id": 881, + "text": ". Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi dan mengenal ragam tradisi atau budaya dalam keluarga dan masyarakat yang ada di Indonesia. 2. Mengetahui pengaruh kebiasaan ragam tradisi atau budaya dalam keluarga dan masyarakat. 3" + }, + { + "id": 882, + "text": ". 3. Mengaplikasikan nilai positif yang berasal dari ragam tradisi atau budaya dalam keluarga dan masyarakat." + }, + { + "id": 883, + "text": "Topik A: Tradisi Keluarga dan Masyarakat Sekitar Pertanyaan Esensial 1. Apa itu tradisi? 2. Apa itu budaya? 3. Apa tradisi atau budaya yang ada di keluarga? 4. Apa tradisi atau budaya yang ada di lingkungan masyarakat? 5" + }, + { + "id": 884, + "text": ". Apa pengaruh tradisi terhadap kehidupan di masyarakat? Aga, aku bawa ikan cakalang fufu khas suku Minahasa, aku beli di tempat oleh- Aku mau coba, Banu! Kemarin aku liburan ke oleh. Orang Manado biasanya Padang, kamu tahu tentang membeli ikan ini untuk Pacu Jawi tidak? Seru sekali oleh-oleh" + }, + { + "id": 885, + "text": ". acaranya! Sumber: freepik.com/108 motiongraphic Banyak hal yang bisa diketahui terutama tentang tradisi atau budaya dari setiap daerah yang ada di Indonesia. Tradisi atau budaya adalah kebiasaan atau adat istiadat yang dijalankan dalam masyarakat" + }, + { + "id": 886, + "text": ". Kebiasaan ini merupakan turun-temurun dari nenek moyangnya. Salah satu tradisi yang masih ada hingga saat ini adalah Pacu Jawi dari Padang dan makanan khas suku Minahasa yakni ikan cakalang fufu. 162" + }, + { + "id": 887, + "text": "Mari Mencari Tahu Kalian akan berperan sebagai wartawan dan narasumbernya adalah teman satu kelas. Kegiatan ini dapat memberikan banyak informasi tentang tradisi atau budaya. Lakukan tanya jawab berdasarkan langkah-langkah berikut. 1. Salinlah tabel berikut pada buku tugas kalian. No" + }, + { + "id": 888, + "text": ". No. Nama Teman Nama Kampung Acara atau Kegiatan Halaman Unik di Kampung Halaman 1 2 dst. 2. Carilah 3 teman untuk bisa dijadikan narasumber. 3. Tanyakan kepada narasumber: a. Di mana kampung halamanmu? b. Acara atau kegiatan unik apa yang ada di kampung halamanmu? 4" + }, + { + "id": 889, + "text": ". Kita juga bisa mencari tahu nama kampung halaman dengan bertanya tempat mudik. 5. Tuliskan jawaban dari narasumber dalam tabel pada buku tugas kalian. Kosakata Baru kampung halaman: daerah atau desa tempat kelahiran mudik: pulang ke kampung halaman 163" + }, + { + "id": 890, + "text": "Setelah kita melakukan wawancara dengan teman satu kelas, saatnya kita melakukan wawancara ke orang tua di rumah. Kegiatan ini dapat menambah kekayaan wawasan untuk kita terutama tradisi atau budaya yang dimiliki oleh orang tua. Lakukan wawancara dengan langkah-langkah berikut. 1" + }, + { + "id": 891, + "text": ". 1. Mintalah waktu kepada orang tua kalian untuk melakukan wawancara. 2. Tanyakan kepada orang tua: a. Berasal dari daerah manakah Ayah dan Ibu? b. Sebutkan contoh tradisi atau budaya yang masih ada sampai dengan sekarang? c" + }, + { + "id": 892, + "text": ". Adakah tradisi atau budaya yang mulai hilang namun masih ada saat Ayah dan Ibu masih kecil? d. Jika ada tradisi atau budaya yang mulai hilang, mengapa itu bisa terjadi? 3. Tulislah jawaban pada buku tugas kalian dan berikan hasilnya pada guru" + }, + { + "id": 893, + "text": ". Lakukan Bersama Lakukan kegiatan bersama teman sekelompok kalian sesuai langkah-langkah berikut. 1. Berkumpullah membentuk barisan sesuai arahan dari guru kalian. 2. Secara bergiliran, sampaikan acara atau kegiatan unik dari daerah masing-masing. 3. Perhatikan teman kalian saat berbicara" + }, + { + "id": 894, + "text": ". 3. Perhatikan teman kalian saat berbicara. Jawaban dari teman yang kampung halamannya berbeda dari kita menjadi pengetahuan baru. 164" + }, + { + "id": 895, + "text": "4. Diskusikan pertanyaan berikut bersama teman sekelompok: a. Mengapa setiap daerah di Indonesia memiliki tradisi atau budaya yang berbeda-beda? b. Apakah ada manfaat dari keberagaman tradisi atau budaya? Jika ada, sebutkan! c" + }, + { + "id": 896, + "text": ". Adakah tantangan dalam keberagaman tradisi atau budaya? Jika ada, sebutkan! 5. Tuliskan jawabannya pada buku tugas. Tradisi atau budaya yang ada di Indonesia tersebar di seluruh penjuru daerah. Setiap tradisi membawa ciri khas masing-masing" + }, + { + "id": 897, + "text": ". Setiap tradisi membawa ciri khas masing-masing. Mulai dari kebiasaan, waktu yang dipilih, daerah yang melakukan, sampai makanan yang disiapkan saat tradisi. Keberagaman tradisi atau budaya di Indonesia erat kaitannya dengan sikap toleransi dalam kehidupan sehari-hari. Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 898, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Apa itu tradisi? 2. Apa saja tradisi yang ada di sekitar kalian? 3. Apakah keluarga kalian memiliki tradisi yang turun-temurun? 4. Apakah kalian pernah mengikuti tradisi tersebut? Kosakata Baru khas: khusus; teristimewa 165" + }, + { + "id": 899, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Tradisi atau budaya setiap daerah berbeda-beda tergantung pada lingkungan atau daerahnya. Misalnya, Tradisi Seren Taun yang banyak dijumpai di daerah Kuningan dan Sukabumi" + }, + { + "id": 900, + "text": ". Tradisi Seren Taun adalah sebuah upacara mengangkut padi dari sawah ke lumbung dengan memakai rengkong (pikulan khas yang terbuat dari bambu). Upacara ini diiringi tetabuhan alat musik tradisional. Tradisi tersebut merupakan bentuk rasa syukur masyarakat Sunda atas suka duka yang dialami" + }, + { + "id": 901, + "text": ". Terutama untuk hasil tani selama setahun berlalu dan tahun yang akan datang. Adapun, tradisi lainnya adalah bentuk dari Rumah Gadang yang menjadi rumah adat Sumatra Barat. Selain itu, ada kesenian tradisional yang berkembang secara turun-temurun dan mewarnai masyarakat" + }, + { + "id": 902, + "text": ". Ada seni tari, musik, drama, rupa, dan pertunjukan. 166" + }, + { + "id": 903, + "text": "Memilih Tantangan Kita akan bermain Siapa paling banyak ingat tradisi daerah kampung halaman teman?. Kalian akan menulis sebanyak-banyaknya nama teman dan tradisi dari kampung halamannya. Tulislah jawaban kalian di buku tugas. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1" + }, + { + "id": 904, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Tradisi atau budaya adalah kebiasaan atau adat istiadat yang dijalankan dalam masyarakat. Kebiasaan ini merupakan turun-temurun dari nenek moyangnya. 2. Setiap tradisi membawa ciri khas masing-masing" + }, + { + "id": 905, + "text": ". Setiap tradisi membawa ciri khas masing-masing. Mulai dari kebiasaan, waktu yang dipilih, daerah yang melakukan, sampai makanan yang disiapkan saat tradisi. 3. Tradisi atau budaya setiap daerah berbeda-beda tergantung pada lingkungan atau daerahnya" + }, + { + "id": 906, + "text": ". Topik B: Sejarah Tradisi atau Budaya di Indonesia Pertanyaan Esensial 1. Dapatkah kalian menyebutkan salah satu tradisi atau budaya daerah di Indonesia? 2. Apa yang menyebabkan adanya tradisi pada suatu daerah? 3" + }, + { + "id": 907, + "text": ". Apa yang dapat kalian lakukan terhadap tradisi atau budaya yang berkembang di Indonesia? 167" + }, + { + "id": 908, + "text": "Cuci Negeri Soya setiap tahunnya dilaksanakan masyrakat Ambon pada minggu kedua bulan Desember. Upacara adat ini bertujuan untuk membersihkan negeri secara gotong royong, menjalin nilai-nilai persatuan, dan persaudaran masyarakat desa Soya. Sumber: freepik.com/wirestock dan ambon.go" + }, + { + "id": 909, + "text": ". Sumber: freepik.com/wirestock dan ambon.go.id Masyarakat memiliki tradisi yang terkait dengan karakter daerah. Berikut adalah beberapa contoh tradisi yang tersebar di Indonesia" + }, + { + "id": 910, + "text": ". Mengapa sebuah daerah bisa memiliki tradisi? Mari kita cari tahu bersama! Aceh: Tradisi Meugang Kalimantan: Pasar Terapung Flores: Upacara Belo Ahik Papua: Tradisi yang terkait dengan sagu, sampan, dan sungai Sumber: freepik.com/freepik 168" + }, + { + "id": 911, + "text": "Mari Mencari Tahu Guru kalian akan menyiapkan 3 judul bacaan yang menceritakan sejarah lahirnya tradisi di suatu daerah. Tiga tradisi tersebut membahas tentang: 1. tradisi pasar terapung di Kalimantan; 2. masyarakat di Papua yang banyak memiliki sampan; 3. upacara adat Belo Ahik di Flores" + }, + { + "id": 912, + "text": ". upacara adat Belo Ahik di Flores. Jika sudah membaca informasi tersebut, jawablah pertanyaan berikut pada buku tugas kalian: 1. Apa yang dimaksud dengan pasar terapung di Kalimantan? 2. Di manakah tepatnya letak pasar terapung? 3" + }, + { + "id": 913, + "text": ". Di manakah tepatnya letak pasar terapung? 3. Bagaimana caranya jika seorang pengunjung ingin mengabadikan kealamian pasar terapung di Kalimantan? 4. Siapa yang memegang prinsip sagu, sampan, dan sungai di Papua? 5. Mengapa ada tradisi di daerah Papua yang masyarakatnya banyak memiliki sampan? 6" + }, + { + "id": 914, + "text": ". Bagaimana upacara adat Belo Ahik di Flores berlangsung? Kosakata Baru sampan: perahu kecil 169" + }, + { + "id": 915, + "text": "Lakukan Bersama Berkumpullah kembali dengan teman sekelompok kalian. Kita akan membuat gambar. Perhatikan aturannya berikut ini. 1. Mintalah lembar kerja pada guru kalian. 2. Setiap kelompok menggambar ilustrasi kegiatan pada salah satu tradisi dari 3 bacaan yang guru berikan sebelumnya. 3" + }, + { + "id": 916, + "text": ". 3. Gambar harus berhubungan dengan tradisi yang dipilih. 4. Sertakan juga dalam gambar informasi yang berhubungan dengan tradisi tersebut. 5. Gambar diwarnai dan diberi garis pinggir agar menjadi jelas. 6. Hasil gambar setiap kelompok akan ditempel di depan kelas. Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 917, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Hal menarik apa yang kalian dapatkan di topik ini? 2. Apakah menurut kalian keadaan lingkungan mendukung lahirnya tradisi yang ada di daerah kalian? 3. Tradisi apakah yang bersifat keagamaan dan berkembang baik? 4" + }, + { + "id": 918, + "text": ". Apa yang dapat kalian lakukan terhadap tradisi atau budaya yang berkembang di masyarakat? Belajar Lebih Lanjut Di Indonesia terdapat ribuan pulau yang menyimpan ragam tradisi. Sejarah lahirnya tradisi tidak lepas dari keadaan daerah tersebut. Yuk, kita kenali ragamnya! 170" + }, + { + "id": 919, + "text": "Tradisi Pasola Tradisi Pasola berasal dari daerah Sumba. Tradisi ini merupakan sebuah permainan melempar lembing kayu dari atas punggung kuda. Permainan ini dilakukan oleh 2 kelompok yang memacu kudanya dengan kencang" + }, + { + "id": 920, + "text": ". Pasola ini adalah bagian dari serangkaian upacara adat yang dilakukan oleh penganut agama tradisional Marapu. Pasola dilakukan secara bergiliran di 4 kampung di Sumba Barat, yaitu Kodi, Lamboya, Wonokaka, dan Gaura. Waktu pelaksanaan antara bulan Februari hingga Maret setiap tahunnya" + }, + { + "id": 921, + "text": ". Tradisi Kebo-keboan 171" + }, + { + "id": 922, + "text": "Tradisi Kebo-keboan berasal dari daerah Banyuwangi, Jawa Timur. Tradisi ini dilakukan oleh masyarakat di Alasmalang dengan tujuan menghalau wabah penyakit. Saat tradisi dilakukan, beberapa laki-laki berdandan menyerupai kerbau" + }, + { + "id": 923, + "text": ". Mereka akan melakukan atraksi serupa kerbau, salah satunya adalah membajak sawah. Tidak ada kerbau betulan yang terlibat dalam keseluruhan upacara. Tradisi Bakar Batu Tradisi Bakar Batu adalah tradisi yang dilakukan masyarakat daerah Pegunungan Tengah di Jayawiaya, Papua" + }, + { + "id": 924, + "text": ". Bakar Batu artinya memasak makanan dengan membakar batu-batu. Caranya dengan menggali lubang di tanah, lalu meletakkan batu-batu yang sudah sangat panas di dalam dan di dinding galian tersebut. Sayur, umbi-umbian, dan dan daging diletakkan di tengah-tengah" + }, + { + "id": 925, + "text": ". Kemudian tumpukan tersebut ditutup dengan batu panas dan dibiarkan beberapa jam sampai matang. Bakar Batu ini bisa dilakukan dalam banyak bentuk perayaan. Misalnya, saat dua kelompok masyarakat yang bertikai memutuskan untuk berdamai. Bisa juga perayaan kelahiran atau 172" + }, + { + "id": 926, + "text": "perayaan lainnya. Semua warga baik yang asli daerah tersebut maupun pendatang yang diundang akan makan bersama sebagai tanda perayaan. Memilih Tantangan Pada kegiatan sebelumnya, kalian melakukan wawancara ke teman sekelas. Kali ini, kalian akan melakukan wawancara ke orang tua" + }, + { + "id": 927, + "text": ". Mintalah lembar kerja tambahan kepada guru untuk tantangan ini. 1. Berikan pertanyaan ini untuk orang tua kalian: a. Bagaimana bentuk rumah kita saat pertama kali? b. Apa bagian rumah yang paling berubah? c. Apakah ada bagian rumah yang mengikuti rumah adat? 2. Tulislah jawaban pada buku tugas. 3" + }, + { + "id": 928, + "text": ". Tulislah jawaban pada buku tugas. 3. Sertakan gambar rumah kalian dari masa ke masa sesuai perubahan dari awal sampai dengan saat ini. 4. Hasil pengerjaan akan ditempel di depan kelas. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Masyarakat di Indonesia memiliki tradisi yang terkait dengan karakter daerah. 2" + }, + { + "id": 929, + "text": ". 2. Beberapa contoh tradisi yang ada di Indonesia adalah Pasola dari Sumba, Kebo-keboan dari Banyuwangi, dan Bakar Batu dari Papua. 3. Setiap tradisi memiliki sejarahnya masing-masing dan dipengaruhi oleh keadaan daerah dari dahulu hingga kini. 173" + }, + { + "id": 930, + "text": "Topik C: Nilai-Nilai Tradisi di Indonesia Pertanyaan Esensial 1. Apa yang kalian ketahui tentang nilai-nilai tradisi di Indonesia? 2. Bagaimana menerapkan nilai-nilai tradisi dalam kehidupan sehari-hari? 3" + }, + { + "id": 931, + "text": ". Bagaimana upaya melestarikan nilai-nilai dalam tradisi yang ada di Indonesia? Sumber: shutterstock.com/Photographer 253 Setiap tradisi memiliki nilai luhur yang penting bagi tatanan masyarakat. Sebagai bagian dari bangsa Indonesia, kita perlu menghargai setiap tradisi yang ada" + }, + { + "id": 932, + "text": ". Kita juga perlu memberikan kesempatan untuk tradisi tersebut terus dilangsungkan. Kita bisa tetap melakukan tradisi kita dan juga memberikan kesempatan bagi orang lain melakukan tradisinya. Ini adalah cerminan Bhinneka Tunggal Ika, berbeda-beda tetapi tetap satu jua. 174" + }, + { + "id": 933, + "text": "Mari Mencari Tahu Baca instruksi berikut sebelum memulai kegiatan. 1. Bacalah dua teks mengenai tradisi masyarakat di Indonesia: Tradisi Sasi di Maluku dan Tradisi Bebie di Sumatera Selatan 2" + }, + { + "id": 934, + "text": ". Diskusikan dalam kelompok mengenai: Apa nilai positif yang bisa kalian ambil dari Tradisi Sasi di Maluku dan Tradisi Bebie di Sumatera Selatan? 3. Tuliskan jawaban kalian pada buku tugas. Tradisi Sasi di Maluku Sasi adalah sebuah bentuk larangan untuk mengambil kekayaan alam dalam waktu tertentu" + }, + { + "id": 935, + "text": ". Sasi merupakan suatu tradisi masyarakat negeri di Maluku. Bila Sasi dilaksanakan, maka masyarakat dilarang untuk memetik buah-buah tertentu dan mengambil hasil laut tertentu. Waktu larangan ditentukan oleh pemerintah desa" + }, + { + "id": 936, + "text": ". Waktu larangan ditentukan oleh pemerintah desa. Tradisi Sasi tentunya memiliki tujuan, yaitu agar sumber pangan masyarakat dapat tetap terjaga. Jika sumber pangan terus diambil, 175" + }, + { + "id": 937, + "text": "maka lama-kelamaan dapat habis. Dengan adanya Tradisi Sasi, ikan-ikan serta tumbuhan memiliki waktu untuk berkembang biak. Sehingga hasil alam ini tetap terjaga kelestariannya. Tradisi Bebie di Sumatera Selatan Bebie merupakan suatu tradisi menanam padi secara bersama- sama" + }, + { + "id": 938, + "text": ". Tujuannya agar suatu proses panen dapat dengan cepat terselesaikan. Apabila panen telah selesai, maka masyarakat akan mengadakan sebuah perayaan. Perayaan ini sebagai bentuk dari rasa syukur atas proses panen yang berhasil dan juga sukses. Tradisi Bebie ini terdapat di Muara Enim, Sumatra Selatan" + }, + { + "id": 939, + "text": ". Tradisi gotong royong ini diharapkan dapat membangun masyarakat yang lebih sejahtera dan bersyukur. Tradisi ini juga telah dikembangkan selama beberapa generasi dan menjadi bagian dari cara hidup masyarakat Muara Enim. Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan" + }, + { + "id": 940, + "text": ". Diskusikanlah beberapa hal berikut. 1. Indonesia memiliki ragam tradisi yang tersebar di seluruh penjuru daerah. Apa hubungannya ragam tradisi atau budaya di Indonesia dengan semboyan negara Bhinneka Tunggal Ika? 2" + }, + { + "id": 941, + "text": ". Bagaimana sikap yang harus ditunjukkan tentang ragam tradisi di Indonesia yang memiliki kaitan dengan semboyan negara Indonesia? 3. Apa yang terjadi jika sikap yang harus ditunjukkan tidak dilakukan dan tidak ditumbuhkan oleh masyarakat? Tulislah hasil diskusi pada buku tugas. 176" + }, + { + "id": 942, + "text": "Mari Refleksikan 1. Nilai apa yang bisa dicapai dan dijaga ketika sebuah tradisi tetap dilakukan? 2. Apakah nilai yang ada pada tradisi yang ada di daerah kalian? 3. Apa yang mungkin terjadi ketika masyarakat sudah tidak melakukan tradisinya? 4" + }, + { + "id": 943, + "text": ". Bagaimana sikap kalian jika melihat keragaman tradisi di sekitar? Belajar Lebih Lanjut Pengertian Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan bangsa Indonesia yang tertulis pada lambang Garuda Pancasila" + }, + { + "id": 944, + "text": ". Semboyan tersebut berasal dari bahasa Jawa Kuno yang artinya Berbeda-beda tetapi tetap satu. Apabila diterjemahkan kata per kata maka akan diperoleh: Bhinneka berarti beraneka ragam. Tunggal berarti satu. Ika berarti itu" + }, + { + "id": 945, + "text": ". Tunggal berarti satu. Ika berarti itu. Makna Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika pun telah menumbuhkan semangat persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia" + }, + { + "id": 946, + "text": ". Sebagai semboyan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Bhinneka Tunggal Ika melambangkan perbedaan suku, bangsa, budaya (adat-istiadat), beda pulau, dan agama yang menuju persatuan dan kesatuan Negara. 177" + }, + { + "id": 947, + "text": "Fungsi Bhinneka Tunggal Ika Semboyan ini memiliki fungsi dalam kehidupan berbangsa dan bermasyarakat, diantaranya: 1. menciptakan dan menjaga kesatuan Republik Indonesia; 2. membangun kehidupan nasional yang toleran; 3. sebagai rambu-rambu peraturan dan kebijakan negara; 4" + }, + { + "id": 948, + "text": ". membentengi perdamaian Indonesia. Bagaimana Kalian Menerapkan Bhinneka Tunggal Ika? Memaknai Bhinneka Tunggal Ika dapat terlihat dalam perilaku kita, seperti: 1. tidak merasa lebih baik dari yang lain; 2. terbuka pada perbedaan; 3. hidup rukun dan kebersamaan; 4. tidak merasa yang paling benar; 5" + }, + { + "id": 949, + "text": ". tidak merasa yang paling benar; 5. toleransi terhadap keragaman di sekitar kita. 6. musyawarah dalam menentukan kesepakatan; 7. rasa kasih sayang dan rela berkorban. Sumber: freepik.com/victor 217 178" + }, + { + "id": 950, + "text": "Nilai yang Terkandung dalam Tradisi Daerah di Indonesia 1. Nilai keberagaman, karena Indonesia memiliki tradisi daerah yang sangat beragam. Menghargai nilai keberagaman ini artinya berpegang pada sila ketiga Pancasila, yaitu persatuan Indonesia. 2" + }, + { + "id": 951, + "text": ". 2. Nilai kebersamaan, karena acara tradisi atau ritual adat umumnya dilakukan bersama-sama. Bisa dalam keluarga atau masyarakat setempat. Dengan begitu rasa kebersamaan antar sesama akan semakin erat. 3. Nilai kepemimpinan, karena umumnya acara tradisi atau ritual adat dipimpin oleh seorang tokoh" + }, + { + "id": 952, + "text": ". Bisa kepala keluarga, kepala daerah, kepala suku, dsb. Hal ini juga dapat meningkatkan sikap disiplin dan tanggung jawab dari pemimpin. Juga rasa hormat dari masyarakat kepada pemimpin. Memilih Tantangan Nasihat juga dapat berupa warisan turun-temurun dari keluarga" + }, + { + "id": 953, + "text": ". Nasihat dari orang tua kalian bisa saja dulunya diberikan oleh kakek- nenek kalian. Apakah anggota keluarga kalian selalu memberikan nasihat kepada kalian? Yuk, kita tuliskan 10 nasihat yang sering kalian dapat dari keluarga kalian" + }, + { + "id": 954, + "text": ". Jangan lupa untuk ceritakan hasilnya kepada guru dan teman- teman di sekolah. 179" + }, + { + "id": 955, + "text": "Mari Refleksikan 1. Setiap tradisi yang ada di Indonesia memiliki nilai-nilai yang erat hubungannya dengan kehidupan sehari-hari. 2. Perbedaan setiap ciri khas suatu daerah tidak menghalangi Indonesia untuk tetap bersatu. 3" + }, + { + "id": 956, + "text": ". 3. Dengan adanya keberagaman di Indonesia dapat menciptakan cinta damai, memperkuat persahabatan, dan sikap disiplin karena ada perbedaan waktu. Proyek Belajar Pada bab ini kalian sudah belajar banyak mengenai tradisi dan nilainya. Agar tradisi bisa bertahan, tentu perlu terus dikenalkan" + }, + { + "id": 957, + "text": ". Lalu bagaimana kalian memperkenalkan dan mengajak untuk melestarikan tradisi atau budaya di Indonesia ke orang-orang sekitar kalian? Mari, kita perkenalkan dan ajak orang di sekitar dengan membuat sebuah proyek" + }, + { + "id": 958, + "text": ". Tujuan Proyek Memperkenalkan dan mengajak untuk melestarikan tradisi atau budaya Indonesia pada siswa kelas 2. Kriteria Proyek 1. Dilakukan secara berkelompok. 2. Setiap kelompok terlibat dalam presentasi. 180" + }, + { + "id": 959, + "text": "Alat dan Bahan 1. Alat tulis 2. Alat mewarnai Berikut langkah-langkah pembuatan proyek. 1. Buatlah salah ilustrasi mengenai salah satu tradisi yang ada di daerah tempat tinggal kalian. 2. Tambahkan informasi pada gambar mengenai tradisi tersebut" + }, + { + "id": 960, + "text": ". Kalian dapat berdiskusi dengan guru untuk menentukan informasi apa saja yang akan ditulis. 3. Gunakan kreativitas dalam kelompok untuk membuat karya yang menarik. 4. Karya tersebut akan kalian presentasikan kepada adik kelas kalian nantinya. 5. Bagian-bagian yang akan dipersentasikan adalah: a" + }, + { + "id": 961, + "text": ". salam pembuka dan perkenalan; b. tujuan dan judul presentasi; c. isi presentasi; d. memperkenalkan tradisi atau budaya; e. ajakan melestarikan tradisi atau budaya; f. simpulan; g. salam penutup. 6. Bagi peran presentasi dalam kelompok dan berlatihlah terlebih dahulu. 7" + }, + { + "id": 962, + "text": ". 7. Guru kalian akan memandu untuk persiapan presentasi kepada siswa kelas 2. 181" + }, + { + "id": 963, + "text": "Peta Konsep Uji Pemahaman A. Tradisi keluarga dan masyarakat 1. Jelaskan pemahaman kalian tentang pengertian tradisi atau budaya! 2. Sebutkan 3 contoh tradisi yang ada di sekitar kalian! 182" + }, + { + "id": 964, + "text": "B. Sejarah Tradisi atau Budaya di Indonesia 1. Jelaskan satu buah tradisi yang kalian ketahui! 2. Mengapa tradisi tersebut muncul? 3. Apa nilai baik dari tradisi tersebut? 4. Berikan pendapat kalian tentang tradisi tumpengan di Jawa Barat! Sebelumnya bacalah terlebih dahulu teks berikut" + }, + { + "id": 965, + "text": ". Tumpengan di Jawa Barat Kampung Cikondang berlokasi di Desa Lamajang, Kecamatan Pangalengan, Kabupaten Bandung, Jawa Barat. Setiap pergantian tahun, kampung ini melakukan tradisi yang disebut tumpengan. Acara ini bertujuan untuk mensyukuri nikmat yang diberikan berupa hasil panen yang melimpah" + }, + { + "id": 966, + "text": ". Dalam tradisi ini, masyarakat juga mendoakan para leluhur, mendoakan keselamatan, dan juga kesejahteraan. Di dalam acara tersebut disajikan makanan tradisional berupa tumpeng. Tumpeng adalah nasi yang dihidangkan dalam bentuk seperti kerucut, dilengkapi dengan lauk-pauk. 5" + }, + { + "id": 967, + "text": ". 5. Bacalah teks tentang Hari Raya Nyepi di Bali berikut ini. Hari Raya Nyepi di Bali Di Bali pada saat Nyepi, setiap orang Hindu akan melakukan puasa. Saat puasa, mereka tidak boleh beraktivitas seperti biasa dan harus tinggal di rumah tanpa menyalakan lampu atau benda elektronik lainnya" + }, + { + "id": 968, + "text": ". Pada hari raya Nyepi ini seluruh Bali diliburkan. Kosakata Baru leluhur: nenek moyang 183" + }, + { + "id": 969, + "text": "Tujuannya untuk menghargai Bali sebagai tanah suci umat Hindu. Sekolah, pasar, tempat perbelanjaan, dan semua bentuk layanan diliburkan. Hanya layanan penting seperti rumah sakit atau kantor polisi yang tetap bekerja seperti biasa. Studi kasus: Kalian sedang berlibur di Bali" + }, + { + "id": 970, + "text": ". Studi kasus: Kalian sedang berlibur di Bali. Ternyata bertepatan dengan hari raya Nyepi. Apa yang sebaiknya kalian lakukan? C. Nilai-Nilai Tradisi di Indonesia Gambarlah ilustrasi dari nilai positif tradisi di Indonesia dengan memilih salah satu tema: 1. cinta damai; 2. persahabatan; 3. disiplin" + }, + { + "id": 971, + "text": ". cinta damai; 2. persahabatan; 3. disiplin. Kalian juga dapat membuatnya dalam bentuk lagu, puisi, atau karya lain yang kalian minati. 184" + }, + { + "id": 972, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil" + }, + { + "id": 973, + "text": ". ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Bab 8 Bentang Alam Indonesia Pernahkah kalian terpikirkan betapa luasnya negara kita dari Sabang sampai Merauke? Setiap wilayah memiliki kebiasaan yang khas dan menjadi keunikan tersendiri bagi masyarakat Indonesia" + }, + { + "id": 974, + "text": ". Apakah kondisi alam memiliki pengaruh terhadap kebiasaan masyarakatnya? Mari, kita cari tahu bersama! Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi ragam bentang alam di daerah kalian. 2. Mengenal karakter tempat dengan bentang alam yang berbeda. 3" + }, + { + "id": 975, + "text": ". 3. Mendeskripsikan bentuk adaptasi kita di lingkungan kita." + }, + { + "id": 976, + "text": "Topik A: Ragam Bentang Alam di Indonesia Pertanyaan Esensial 1. Apakah yang membedakan dataran rendah dan dataran tinggi? 2" + }, + { + "id": 977, + "text": ". Bagaimana masyarakat di dataran rendah dan tinggi memenuhi kebutuhan hidupnya? Iya, bu Mira Ternyata kalau kita lihat dari atas, pernah bilang karena bumi memiliki permukaannya tidak bentang alam yang rata, ya? beragam. Bentang alam itu apa, sih? Sumber: shutterstock" + }, + { + "id": 978, + "text": ". Bentang alam itu apa, sih? Sumber: shutterstock.com/dennywaves Lihatlah permukaan destinasi wisata Labuan Bajo di Nusa Tenggara Timur pada gambar pembuka topik ini. Menurut kalian bagaimana bentuk permukaannya? Apakah terlihat rata? Tentunya nampak tidak rata" + }, + { + "id": 979, + "text": ". Nah, kenampakan alam seperti itu disebut bentang alam. Bentang alam adalah hamparan alam dengan aneka ragam bentuk permukaan bumi. Ada beberapa jenis bentang alam seperti gunung, sawah, ladang, lembah, hutan, sungai, laut, pantai, dan selat. 186" + }, + { + "id": 980, + "text": "Bentang alam sendiri terdiri dari wilayah daratan dan perairan. Pada pembelajaran kali ini, kita akan belajar mengenai dua wilayah dataran. Ada dataran tinggi dan dataran rendah. Seperti apakah kedua dataran tersebut? Mari Mencari Tahu Yuk, kita melakukan wawancara mengenai bentang alam" + }, + { + "id": 981, + "text": ". Minta lembar kerja kepada guru kalian. Lakukan kegiatan wawancara dengan langkah-langkah berikut. 1. Sebelum memulai, tanyakan kepada guru kalian sopan santun saat melakukan wawancara. 2. Kalian bisa melakukan wawancara pada kepala sekolah, guru, atau staf sekolah. 3" + }, + { + "id": 982, + "text": ". 3. Carilah informasi mengenai perbedaan dataran tinggi dan dataran rendah dengan menanyakan pertanyaan berikut: a. Apakah Bapak/Ibu pernah mengunjungi dataran tinggi atau dataran rendah? b. Apa nama tempat yang Bapak/Ibu datangi? c. Apa yang dirasakan Bapak/Ibu saat berada di sana? d" + }, + { + "id": 983, + "text": ". Pakaian apa yang cocok untuk digunakan di sana? e. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana bentuk rumah di sana? f. Menurut Bapak/Ibu apa perbedaan saat berada di dataran tinggi dan dataran rendah? 4. Tuliskan hasil wawancara pada lembar kerja! 5" + }, + { + "id": 984, + "text": ". Tuliskan hasil wawancara pada lembar kerja! 5. Jangan lupa untuk menceritakan hasil wawancara kalian pada guru dan teman-teman kalian di kelas. 187" + }, + { + "id": 985, + "text": "Dataran Tinggi dan Dataran Rendah Dataran rendah dan dataran tinggi itu ternyata dihitungnya dari permukaan air laut. Dataran dibedakan menjadi dua, yaitu dataran tinggi dan dataran rendah. Dataran rendah menyediakan tempat bagi manusia, misalnya untuk bertani dan bertempat tinggal" + }, + { + "id": 986, + "text": ". Dataran rendah banyak terdapat di daerah pesisir, sementara dataran tinggi di pegunungan. Dataran rendah di Indonesia terdapat di pantai timur Sumatra, pantai utara Jawa, pantai selatan Kalimantan, Papua bagian barat dan selatan, serta daerah hilir sungai-sungai besar" + }, + { + "id": 987, + "text": ". Dataran tinggi selalu menarik perhatian karena udaranya sejuk dan hasil pertaniannya yang khas. Dataran tinggi banyak terdapat di dekat pegunungan misalnya Dataran Tinggi Dieng (Jawa Tengah), Dataran Tinggi Gayo (Aceh), Dataran Tinggi Karo (Sumatera Utara), Dataran Tinggi Toraja (Sulawesi Selatan)" + }, + { + "id": 988, + "text": ". Dataran ini biasanya subur sehingga padat penduduknya. 188" + }, + { + "id": 989, + "text": "Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok yang sudah dibagi oleh guru kalian. Lakukanlah kegiatan berikut dengan saksama. 1. Pelajari gambar bentang alam wilayah dataran tinggi dan dataran rendah berikut. 2. Bandingkan ketinggian di antara dataran tinggi dan dataran rendah tersebut. 3" + }, + { + "id": 990, + "text": ". 3. Salinlah tabel berikut pada buku tugas kalian. Ciri-ciri Dataran Tinggi Dataran Rendah Pekerjaan Khas Masyarakat Manfaat Wilayah 4. Diskusikan pertanyaan berikut: a. Apa pekerjaan khas masyarakat di dataran tinggi dan dataran rendah? b" + }, + { + "id": 991, + "text": ". Apa yang dapat dimanfaatkan dari wilayah dataran tinggi dan dataran rendah? 5. Tuliskan hasilnya dalam tabel pada buku tugas kalian. 6. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan diskusi. 189" + }, + { + "id": 992, + "text": "Mari Refleksikan 1. Setelah mempelajari topik ini, bagaimana menurut kalian bentuk permukaan Bumi? 2. Apakah yang membedakan dataran rendah dan dataran tinggi? 3. Bagaimana masyarakat di dataran rendah dan tinggi memenuhi kebutuhan hidupnya? 4. Bentang alam apa saja yang pernah kalian kunjungi? 5" + }, + { + "id": 993, + "text": ". Apa yang akan kalian rasakan dan lihat ketika berada di dataran tinggi? 6" + }, + { + "id": 994, + "text": ". Apa yang akan kalian rasakan dan lihat ketika berada di dataran rendah? Belajar Lebih Lanjut Pernahkah kalian menggambar pemandangan alam yang indah? Pengetahuan tentang bentang alam memberikan wawasan pada kita bagaimana menggambar dengan indah" + }, + { + "id": 995, + "text": ". Setiap bentang alam akan memberikan pemandangan unik dan indah dengan cirinya masing-masing. Perbedaan apa saja yang kalian lihat? 190" + }, + { + "id": 996, + "text": "Memilih Tantangan Apakah kalian masih penasaran dengan bentuk alam yang ada di sekitar lingkungan kalian? Cobalah lakukan aktivitas berikut. 1. Amati lingkungan sekitar kalian. Bentang alam apa sajakah yang ada disana? 2. Termasuk dataran apa daerah kalian tinggal? 3" + }, + { + "id": 997, + "text": ". Termasuk dataran apa daerah kalian tinggal? 3. Bagaimana kondisi suhu udara di sana? 4. Pakaian apa yang cocok untuk digunakan di sana? 5. Apa pekerjaan yang banyak ditemukan di sana? 6. Apakah ada kaitan pertanyaan nomor 3-5 dengan kondisi bentang alam daerahmu? Apa yang Sudah Aku Pelajari 1" + }, + { + "id": 998, + "text": ". Bentang alam adalah hamparan alam dengan aneka ragam bentuk permukaan Bumi. 2. Bentuk permukaan Bumi kita tidaklah rata dan mulus. Ada daerah yang menonjol, cekung, terisi oleh air, dan ada yang kering. 3. Dataran tinggi dan dataran rendah ditentukan berdasarkan ketinggiannya dari permukaan laut" + }, + { + "id": 999, + "text": ". 4. Dataran tinggi umumnya berhawa sejuk. Biasanya dimanfaatkan untuk objek wisata, perkebunan seperti teh, cengkeh, sayuran, dan buah-buahan. 5. Suhu di dataran rendah biasanya panas dan tumbuhan yang bisa hidup di dataran rendah padi dan tumbuhan palawija. 6" + }, + { + "id": 1000, + "text": ". 6. Dataran rendah dapat dimanfaatkan untuk peternakan, pertanian, perumahan dan perindustrian. 191" + }, + { + "id": 1001, + "text": "Topik B: Adaptasi Kita di Daerah dengan Bentang Alam Berbeda Pertanyaan Esensial 1. Mengapa di gunung manusia merasa kedinginan? 2. Bagaimana adaptasi manusia terhadap perbedaan bentang alam? 3. Apakah manusia mudah beradaptasi dengan bentang alam yang berbeda? Dingin sekali disini" + }, + { + "id": 1002, + "text": ". Apa orang- orang disini tidak kedinginan? Penduduk disini sudah beradaptasi itu, adalah cara mengatasi atau menyesuaikan dengan lingkungan sekitarnya untuk bertahan hidup. Yeay! Akhirnya kita bisa lihat Matahari terbit di Bromo. Sumber: shutterstock" + }, + { + "id": 1003, + "text": ". Sumber: shutterstock.com/sydeen Setiap makhluk hidup yang berada di permukaan Bumi akan selalu beradaptasi dengan lingkungan. Adaptasi artinya penyesuaian diri setiap makhluk hidup terhadap suatu keadaan" + }, + { + "id": 1004, + "text": ". Tentunya hal ini menjadi salah satu strategi bagi setiap makhluk hidup untuk tetap bertahan hidup. 192" + }, + { + "id": 1005, + "text": "Orang lama atau orang yang terbiasa tinggal di tempat yang panas, pasti perlu penyesuaian jika berada di tempat yang dingin. Orang yang tinggal di pesisir, pasti terbiasa dengan makanan laut dan udara yang lembab" + }, + { + "id": 1006, + "text": ". Namun, saat berada di pegunungan, ia perlu beradaptasi dengan makanan dan kondisi udara di sana. Lalu, dalam hal apa saja manusia perlu menyesuaikan dirinya? Mari, kita pelajari bersama" + }, + { + "id": 1007, + "text": ". Mari Mencari Tahu Kita akan mencoba mencari tahu bagaimana manusia beradaptasi dengan lingkungannya melalui teks berjudul Adaptasi Manusia. Catatlah informasi penting yang kalian dapatkan pada teks di buku tugas. Tanyakan kepada guru kalian jika ada yang tidak kalian mengerti" + }, + { + "id": 1008, + "text": ". Adaptasi Manusia Adaptasi adalah cara makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan hidup di mana mereka tinggal. Adaptasi ini diperlukan oleh makhluk hidup, karena Bumi memiliki macam-macam kondisi lingkungan. Misalnya, di Gunung Jayawijaya Papua" + }, + { + "id": 1009, + "text": ". Misalnya, di Gunung Jayawijaya Papua. Di sana suhunya sangat dingin serta banyak terdapat air dan es. Kondisi ini berlainan dengan daerah gurun. Di sana suhunya panas, gersang, dan sulit untuk mendapatkan air. Kosakata Baru adaptasi: penyesuaian diri setiap makhluk hidup terhadap suatu keadaan 193" + }, + { + "id": 1010, + "text": "Sumber: pixabay.com/223202 Sumber: freepik.com/wirestock Manusia memiliki akal dan pikiran sebagai alat untuk beradaptasi dengan berbagai lingkungan yang ada" + }, + { + "id": 1011, + "text": ". Akal dan pikiran manusia ini digunakan untuk mencari cara sehingga manusia dapat melakukan perubahan pada lingkungan agar sesuai dengan kebutuhannya" + }, + { + "id": 1012, + "text": ". Pada saat berada di dataran tinggi Gunung Jayawijaya Papua maka ia menggunakan jaket tebal untuk menghangatkan tubuh agar bisa bertahan hidup dan beradaptasi dengan kondisi alam" + }, + { + "id": 1013, + "text": ". Rumah penduduk yang berada di daerah rawan gempa, diupayakan menggunakan struktur bangunan yang tahan gempa dan tidak mudah retak. Untuk penduduk di kawasan rawan banjir bangunan harus dibuat lebih tinggi dari daratan atau dibuat bertingkat" + }, + { + "id": 1014, + "text": ". Ini adalah upaya manusia beradaptasi dengan keadaan alamnya. Sumber: republika.co.id 194" + }, + { + "id": 1015, + "text": "Lakukan Bersama 1. Setelah selesai membaca teks tersebut, diskusikan pertanyaan berikut dengan teman kalian. a. Mengapa proses adaptasi diperlukan dalam sebuah lingkungan? b. Mengapa manusia dapat beradaptasi? c. Apa yang terjadi jika manusia tidak bisa beradaptasi dengan lingkungannya? d" + }, + { + "id": 1016, + "text": ". Adakah bentuk-bentuk adaptasi manusia lainnya yang kalian ketahui? 2. Bersiaplah untuk melakukan diskusi bersama kelompok kalian. Mari Refleksikan 1. Apa hubungan bentang alam dengan adaptasi yang dilakukan manusia? 2. Bagaimana penyesuaian kalian di daerah tempat tinggal kalian? 3" + }, + { + "id": 1017, + "text": ". Jika kalian berasal dari dataran rendah dan hendak bepergian ke dataran tinggi, apa yang perlu kalian persiapkan? 4. Jika kalian berasal dari dataran tinggi dan hendak bepergian ke dataran rendah, apa yang perlu kalian persiapkan? 5" + }, + { + "id": 1018, + "text": ". Apakah kalian mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah dan teman-teman? Mengapa? 6. Bagaimana cara kalian beradaptasi dengan lingkungan kelas yang baru di kelas 4 nanti? 195" + }, + { + "id": 1019, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Orang-orang yang tinggal di daerah sangat dingin, seperti di Greenland dekat Kutub Utara, memiliki pilihan makanan yang sangat khas. Masyarakat Greenland memerlukan banyak makan daging untuk menjaga tubuh mereka tetap hangat" + }, + { + "id": 1020, + "text": ". Mereka biasanya mendapatkannya dari ikan paus, anjing laut, rusa, atau burung. Sementara di dataran rendah, kuliner khas biasanya berkarakter menyegarkan sehingga membuat tubuh orang-orang yang mengonsumsinya tidak cepat menghangat. Misalnya, es dan buah- buahan yang banyak terlihat di area pantai" + }, + { + "id": 1021, + "text": ". Sumber: shuterstock.com/jonas tufvesson Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Adaptasi adalah upaya penyesuaian diri setiap makhluk hidup terhadap kondisi lingkungannya. 2" + }, + { + "id": 1022, + "text": ". 2. Adaptasi manusia dengan keadaan alam misalnya rumah penduduk yang berada di daerah rawan gempa, diupayakan menggunakan struktur yang tahan gempa dan tidak mudah retak. 196" + }, + { + "id": 1023, + "text": "3. Dengan kita mengetahui keadaan alam, kita dapat mempersiapkan diri lebih awal untuk mencegah hal-hal yang tidak diinginkan. Topik C: Pengaruh Bentang Alam dengan Keberagaman Budaya Pertanyaan Esensial 1. Apakah bentuk rumah dipengaruhi dengan kondisi bentang alam? 2" + }, + { + "id": 1024, + "text": ". Mengapa bentang alam memengaruhi ragam budaya? Rumah Adat Mbaru Niang di Flores, NTT. Rumah Adat Mbaru Niang di Flores, NTT. Wow, luar biasa rumah adat Mbaru Niang ini unik sekali! Keren! Bu, kenapa atap rumahnya tinggi sekali, ya? Betul" + }, + { + "id": 1025, + "text": ". Rumah ini ada di kampung adat Wae Rebo yang berada di pegunungan. Atap yang tinggi ini menyesuaikan dengan kondisi alam di sini. Wah ternyata bentang alam juga berpengaruh ya dengan ragam budaya. Atapnya pasti karena bentang alamnya, kan? Sumber: shutterstock.com/Photographer 253 197" + }, + { + "id": 1026, + "text": "Yeay! Akhirnya aku bisa bertemu teman- teman di Danau Tempe, Sulawesi Selatan. Meskipun Danau Tempe dikelilingi barisan pegunungan, namun posisi Danau Tempe berada di dataran rendah" + }, + { + "id": 1027, + "text": ". Ada banyak rumah panggung terapung milik nelayan untuk memudahkan akses menuju perahu dan menuju tempat bekerja mereka. Sumber: shutterstock" + }, + { + "id": 1028, + "text": ". Sumber: shutterstock.com/CVancoillie Pernahkah kalian melihat bentuk rumah yang berada di dataran tinggi dan dataran rendah berbeda? Dengan kondisi bentang alam Indonesia yang berbeda-beda dari Sabang sampai Merauke, tentu saja memengaruhi keberagaman budaya" + }, + { + "id": 1029, + "text": ". Menurut para ilmuwan, tempat tinggal itu dapat memengaruhi kebiasaan suatu masyarakat. Contohnya rumah adat Mbaru Niang di wilayah Pulau Flores. Atapnya berbentuk kerucut, tinggi, dan terbuat dari daun lontar. Fungsinya untuk mengalirkan air hujan dan menahan udara hangat keluar bangunan" + }, + { + "id": 1030, + "text": ". Mirip seperti rumah adat honai di Papua. Dinding rumah ini juga tidak memiliki jendela. Fungsinya sama, agar membuat dalam rumah tetap hangat. Nah, sekarang kalian tahu kan pengaruh tempat tinggal dengan budaya masyarakatnya? 198" + }, + { + "id": 1031, + "text": "Mari Mencari Tahu Seperti apa pengaruh kondisi bentang alam di daerah kalian? Mari cari tahu dan ceritakan sesuai dengan langkah-langkah berikut. 1. Siapkan kertas HVS dan peralatan mewarnai. Kalian juga bisa membuat dalam buku gambar jika ada. 2" + }, + { + "id": 1032, + "text": ". 2. Gambarlah bentang alam yang ada di sekeliling kalian beserta keterangannya. 3. Kalian juga bisa menambahkan dengan karakter pekerjaan khas di sana. Misalnya, menambahkan petani, nelayan, usaha kuliner, pemandu wisata, dan lain sebagainya. 4" + }, + { + "id": 1033, + "text": ". 4. Jika sudah, jelaskan gambar yang kalian buat kepada teman sebangku kalian. Lakukan Bersama Nah, sekarang kita main peran yuk. Berkumpullah dengan kelompok kalian yang sudah disepakati bersama guru. Pelajari instruksi berikut sebelum memulai kegiatan. 1" + }, + { + "id": 1034, + "text": ". 1. Guru kalian akan membagi tema yang berbeda-beda untuk setiap kelompok. 2. Diskusikan kebiasaan orang-orang di daerah tersebut yang berhubungan dengan: 199" + }, + { + "id": 1035, + "text": "a. pekerjaan; b. makanan; c. kondisi cuaca. 3. Kalian bersama teman kelompok akan bermain peran mengenai kebiasaan tersebut. 4. Buatlah pembagian peran dan berlatihlah sebelum tampil. Gunakan media atau properti drama jika dibutuhkan. Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 1036, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Hal baru apa yang kalian pelajari mengenai daerah kalian? 2. Ciri khas apa saja yang ada di daerah kalian? 3" + }, + { + "id": 1037, + "text": ". Ciri khas apa saja yang ada di daerah kalian? 3. Apakah menurut kalian ciri khas tersebut bisa juga ditemukan di daerah lain? Mengapa? Belajar Lebih Lanjut Di Indonesia, suku-suku yang mendiami kawasan pegunungan tinggi di Papua mempunyai rumah tradisional yang bernama rumah honai" + }, + { + "id": 1038, + "text": ". Di dalam rumah honai biasanya orang suku Dani membuat perapian untuk memasak yang sekaligus bisa menghangatkan suhu ruangan. Rumah honai ini dibuat tanpa jendela, dan atap yang rendah. Selain itu, atap rumah honai dari jerami atau ilalang" + }, + { + "id": 1039, + "text": ". Tujuannya adalah untuk menjaga dan memerangkap panas agar penghuni tidak kedinginan. 200" + }, + { + "id": 1040, + "text": "Sumber: shutterstock.com/inru 17 Bentuk rumah honai di Papua ini mirip dengan struktur igloo yang dibuat oleh orang-orang Eskimo yang tinggal di Kutub Utara. Struktur membulat akan membuat udara dalam ruangan berputar, sehingga menjaga suhu tetap sama" + }, + { + "id": 1041, + "text": ". Dengan demikian, orang-orang yang tinggal di Sumber: shutterstock.com/smit dalamnya akan lebih nyaman. Sumber: osc.medcom.id 201" + }, + { + "id": 1042, + "text": "Suku Bajo yang mendiami kawasan pesisir Wakatobi, Sulawesi Tenggara bermata pencaharian sebagai nelayan. Mereka membangun rumah, berupa rumah panggung terapung. Hal ini bertujuan agar mereka dengan tempat bekerja dan memudahkan akses menuju perahu" + }, + { + "id": 1043, + "text": ". Sementara rumah-rumah di dataran rendah dengan area terbuka membuat pemiliknya bisa menikmati semilir angin. Sebagian dibuat sangat tertutup sehingga bisa dipasang pendingin udara" + }, + { + "id": 1044, + "text": ". Beberapa rumah atau perumahan malah memiliki kolam renang sebagai tempat beraktivitas bersama keluarga atau warga perumahan yang nyaman. Kosakata Baru kawasan: daerah yang memiliki ciri khas tertentu atau berdasarkan pengelompokan fungsional kegiatan tertentu semilir: sepoi-sepoi 202" + }, + { + "id": 1045, + "text": "Profil Desainer Nama Lengkap: Maria Katarina Yuliani Instansi: Praktisi, Bandung Bidang Keahlian: Desain Grafis Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir): 1. Owner of Tiny Treats (Hampers, Invitation & Souvenir)(2017-sekarang) 2. Graphic Designer, Vanilla Hampers (2018-sekarang) 3" + }, + { + "id": 1046, + "text": ". Freelance Graphic Designer (2016-sekarang) 4. Administration, Grand Royal Wedding Expo (2011-2019) 5. Graphic Designer & Personal Assistant, Apps Authority Pte Ltd (2017) 6. Marketing, The Club Gading Mas (2016) Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: 1" + }, + { + "id": 1047, + "text": ". Shanghai International Studies University (2015-2016) 2. S1 Desain Komunikasi Visual, Maranatha Christian University (2011-2015) 3. SMA St. Aloysius 2 (2009-2011) Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Tidak ada Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Tidak ada 230" + }, + { + "id": 1048, + "text": "Perubahan Energi di Sekitar Kita Apakah kalian berhasil menemukan perubahan bentuk energi di sekitar kalian? Benda apa saja yang kalian temukan? Umumnya alat-alat buatan manusia adalah alat untuk mengubah bentuk energi. Alat tersebut dibuat untuk memudahkan dan memenuhi kebutuhan manusia" + }, + { + "id": 1049, + "text": ". Juga menyelesaikan masalah yang dihadapi manusia" + }, + { + "id": 1050, + "text": ". Bisakah kamu menebak masalah yang diselesaikan dari alat-alat ini? Energi kimia (dari bensin) Energi gerak Energi listrik Energi bunyi dan cahaya Energi listrik Energi gerak Energi listrik Energi panas Energi kimia Energi listrik Energi gerak Energi cahaya (lampu sepeda) Gambar 1" + }, + { + "id": 1051, + "text": ".1 Jenis-jenis perubahan energi pada alat-alat buatan manusia. 4 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1052, + "text": "Sadarkah kalian, jika tubuh manusia juga bisa mengubah bentuk energi? Manusia membutuhkan makanan dan air sebagai sumber energi. Energi kimia dari makanan diubah menjadi energi gerak sehingga kita dapat melakukan banyak aktivitas" + }, + { + "id": 1053, + "text": ". Coba amati, bagian mana saja dari tubuh kalian yang bisa melakukan aktivitas? Ayo, Menyelidiki Kalian pasti sudah tahu jika setiap harinya manusia mengubah bentuk energi untuk beraktivitas. Perubahan energi tersebut bisa berasal dari badan kita sendiri atau dari alat-alat yang kita gunakan" + }, + { + "id": 1054, + "text": ". Sekarang kamu dan teman-temanmu akan menyelidiki pertanyaan berikut: Bagaimana perubahan energi berperan dalam kehidupan kalian? Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan. 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh guru kalian. 2" + }, + { + "id": 1055, + "text": ". 2. Cari tahu menggunakan petunjuk berikut: a. Jika alat/benda tersebut rusak, kalian akan mengalami banyak kesulitan. b. Masalah yang dapat terselesaikan dengan alat/benda tersebut. c. Dampak jika alat/benda tersebut tidak ada. d. Perubahan energi dari alat/benda tersebut. 3" + }, + { + "id": 1056, + "text": ". d. Perubahan energi dari alat/benda tersebut. 3. Diskusikan dengan kelompok kalian bagaimana melakukan penyelidikan. Jangan lupa berbagi peran, ya! 4. Sajikan hasil penyelidikan kalian dalam 1 kertas. Tulis dengan rapi dan menarik karena akan dibaca oleh kelompok lain. 5" + }, + { + "id": 1057, + "text": ". 5. Pajanglah hasilnya di tempat yang sudah ditentukan oleh guru kalian. 6. Lalu, tugas kalian sekarang adalah membandingkan hasilnya dengan kelompok lain. Carilah kesamaan yang kalian temukan dari hasil tugas kelompok lain. Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 5" + }, + { + "id": 1058, + "text": "Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang tugas kamu adalah: 1. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. Juga yang kamu dapatkan saat membandingkannya dengan kelompok lain" + }, + { + "id": 1059, + "text": ". Perubahan energi ternyata bisa menyelesaikan banyak masalah, misalnya.... 2. Tulislah kesimpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan dengan menjawab pertanyaan berikut. Bagaimana perubahan energi berperan dalam kehidupan kalian? 3. Kamu dibebaskan membuat kesimpulan dalam bentuk apa pun" + }, + { + "id": 1060, + "text": ". Misalnya dalam bentuk tulisan, komik, lagu, dan lain-lain. Selamat mencoba! Belajar Lebih Lanjut Pada suatu alat, bisa terjadi perubahan energi lebih dari satu kali. Contohnya pada baterai. Baterai menyimpan energi kimia. Ketika digunakan, baterai akan menghasilkan energi listrik" + }, + { + "id": 1061, + "text": ". Energi listrik ini kemudian diubah lagi menjadi bentuk lain sesuai fungsi alatnya. Gambar 1.2 Perubahan energi kimia pada baterai. 6 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1062, + "text": "Energi cahaya matahari juga bisa diubah menjadi energi listrik dengan bantuan panel surya. Panel surya menyimpan energi kimia yang bisa mengubah cahaya matahari menjadi energi listrik. Gambar 1" + }, + { + "id": 1063, + "text": ". Gambar 1.3 Perubahan Energi Matahari Namun, tidak semua energi bisa sepenuhnya kita ubah menjadi energi yang kita inginkan. Mari kita lihat contoh perubahan energi pada mobil. Saat mengisi mobil dengan bensin, kita mengharapkan semua bensin akan berubah bentuk menjadi energi gerak" + }, + { + "id": 1064, + "text": ". Namun pada kenyataannya, sebagian energi akan berubah bentuk menjadi energi panas dan energi kimia lagi dalam bentuk asap kendaraan. Gambar 1.4 Perubahan Energi Kimia Kedua energi ini adalah energi lain yang dihasilkan saat mobil dipakai" + }, + { + "id": 1065, + "text": ". Apakah asap dan panas ini dibutuhkan saat kita menyetir? Apakah ada energi Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 7" + }, + { + "id": 1066, + "text": "dari bahan bakar mobil yang berdampak pada lingkungan? Tuliskan pendapat kalian pada buku tugas. Memilih Tantangan Yuk, lakukan sebuah kegiatan yang lebih menantang. Carilah alat atau benda di sekitarmu yang mengalami perubahan energi lebih dari 1 kali" + }, + { + "id": 1067, + "text": ". Kamu bisa mencari tahu dengan bertanya kepada orang dewasa yang ada di sekitar, mencarinya dari buku atau internet. Tulis apa yang kamu temukan dalam buku tugas. Ceritakan hasil temuan kamu kepada teman dan guru di sekolah. B. Fotosintesis, Proses Penting di Bumi B" + }, + { + "id": 1068, + "text": ". B. Fotosintesis, Proses Penting di Bumi B. Fotosintesis, Proses Penting di Bumi Benar juga. Bagaimana cara tumbuhan mendapat makanan, ya? Tumbuhan kan tidak punya mulut" + }, + { + "id": 1069, + "text": ". Kucing ini sepertinya lapar, kalau tumbuhan bisa merasa lapar atau tidak, ya? Manusia dan hewan membutuhkan makanan sebagai sumber energi. Manusia akan memasak atau pergi membeli makanan. Hewan bergerak mencari mangsa atau tumbuhan yang bisa dimakan" + }, + { + "id": 1070, + "text": ". Lalu, bagaimana dengan tumbuhan? Tumbuhan tidak berpindah-pindah tempat seperti kita. Tidak juga memiliki mulut. Namun, sama seperti semua makhluk hidup lainnya, tumbuhan juga membutuhkan makanan. Tapi bagaimana caranya, ya? 8 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1071, + "text": "Ayo, Mengamati Sebelum mempelajari bagaimana tumbuhan mendapatkan makanan, mari kita amati dulu tumbuhan yang ada di sekitarmu. Buatlah tabel Amati-Pikirkan- Ingin Tahu seperti ini di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel" + }, + { + "id": 1072, + "text": ". Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu Apa yang ingin kamu pada tumbuhan ini? pikirkan setelah melihat ketahui dari tumbuhan tumbuhan ini? ini? Setelah semua tabel terisi, lakukan aktivitas berikut" + }, + { + "id": 1073, + "text": ". Kita akan tetap mengamati tumbuhan, namun melalui eksperimen sederhana. Alat dan bahan: 1. gelas atau mangkuk bening 1 buah, 2. daun segar 1 lembar, 3. air. Cara Kerja: 1. Petiklah 1 lembar daun segar yang ada di sekitar halaman sekolahmu. 2. Simpanlah daun segar ke dalam gelas bening. 3" + }, + { + "id": 1074, + "text": ". 2. Simpanlah daun segar ke dalam gelas bening. 3. Isi gelas dengan air sampai daun terendam. 4. Simpan gelas di bawah sinar matahari. 5. Diamkan selama 15-30 menit. 6. Gunakan kembali tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu untuk menuliskan hasil pengamatanmu. Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 9" + }, + { + "id": 1075, + "text": "Bagaimana tumbuhan mendapatkan makanannya? Fotosintesis Ketika lapar, maka kamu akan pergi ke dapur, kantin, atau minta dibuatkan makanan. Manusia dan hewan mendapatkan energi melalui makanan" + }, + { + "id": 1076, + "text": ". Lalu bagaimana dengan tumbuhan? Tumbuhan menggunakan energi cahaya dari matahari untuk memproduksi makanannya sendiri agar tetap bertahan hidup. Prosesnya dinamakan fotosintesis. Cahaya Matahari 6" + }, + { + "id": 1077, + "text": ". Cahaya Matahari 6. Hasil Akhir - Karbohidrat/makanan Makanan yang dihasilkan disalurkan oleh batang ke seluruh bagian tumbuhan untuk tumbuh. Kelebihan makanan bisa disimpan dalam bentuk buah atau umbi. 1. Energi Cahaya Energi cahaya dari matahari diserap oleh daun. 2" + }, + { + "id": 1078, + "text": ". 2. Kloroil Pada daun terdapat bahan spesial yang bernama kloroil. Bahan ini yang menangkap cahaya matahari untuk memulai proses fotosintesis. Kloroil berwarna hijau dan memberikan warna pada daun. 3. Air Air yang tersimpan dalam tanah diserap oleh akar dan disalurkan oleh batang sampai ke daun" + }, + { + "id": 1079, + "text": ". - Oksigen Proses ini menghasilkan gas oksigen yang dilepaskan oleh daun ke udara. Gas ini dipakai oleh makhluk hidup untuk bernapas. 5. Fotosintesis Setelah semua bahan terkumpul, daun akan melakukan fotosintesis" + }, + { + "id": 1080, + "text": ". Proses ini dilakukan di bagian daun yang tidak terlihat oleh mata kita bernama kloroplas. 4. Karbon dioksida Gas karbon dioksida diserap oleh daun. Gas ini merupakan gas yang diembuskan manusia dan hewan saat bernafas" + }, + { + "id": 1081, + "text": ". Karbon dioksida juga dihasilkan dari pembakaran kendaraann bermotor, aktivitas pabrik, dan sebagainya. Cahaya Matahari + Air + Karbon dioksida Kloroil Karbohidrat + Oksigen dari alam dari tumbuhan Gambar 1" + }, + { + "id": 1082, + "text": ".5 Proses Fotosintesis 10 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1083, + "text": "Keterangan: Kloroil: zat yang membuat daun berwarna hijau. Karbohidrat: salah satu bahan makanan yang terkandung dalam makanan dan merupakan sumber tenaga. Oksigen: gas yang kamu hirup setiap bernapas. Karbon dioksida: gas yang kamu embuskan setiap bernapas" + }, + { + "id": 1084, + "text": ". Ayo, Mengamati Amati dan pelajari infograis mengenai proses fotosintesis. Lalu, kerjakan tugas berikut. 1. Cobalah untuk membuat ilustrasi tahapan proses fotosintesis pada daun. Perhatikan nomor-nomor pada infograis untuk membantu kalian membuat ilustrasi. 2" + }, + { + "id": 1085, + "text": ". 2. Amati energi yang dibutuhkan dan dihasilkan dari proses fotosintensis. 3. Tambahkan keterangan pada ilustrasi yang kalian buat. Tuliskan energi yang dibutuhkan atau dihasilkan pada tahapan tertentu. 4. Tuliskan perubahan bentuk energinya pada ilustrasi yang kamu buat. 5" + }, + { + "id": 1086, + "text": ". 5. Berikut adalah contoh cara membuat ilustrasi untuk tahapan paling awal pada proses fotosintesis" + }, + { + "id": 1087, + "text": ". 1 2 Bagaimana tumbuhan menghasilkan makanan? Kloroil pada daun menangkap energi cahaya dari matahari 5 6 3 7 4 8 Fotosintesis Perubahan bentuk energi yang terjadi pada proses fotosintesis adalah: Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 11" + }, + { + "id": 1088, + "text": "Ayo, Menyelidiki Proses fotosintesis pada tumbuhan, membuat keberadaan tumbuhan sangat penting di bumi ini. Manusia dan hewan bergantung padanya. Kira-kira mengapa, ya? Mari kita cari tahu" + }, + { + "id": 1089, + "text": ". Kira-kira mengapa, ya? Mari kita cari tahu. Pada penyelidikan kali ini, kamu akan menyelidiki tentang Apa dampak fotosintesis bagi kehidupan manusia? Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan: 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh guru kalian. 2" + }, + { + "id": 1090, + "text": ". 2. Sebagai petunjuk cari tahu hal berikut: a. Apa saja yang dibutuhkan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis? b. Apa yang dihasilkan dari proses fotosintesis? 3. Kalian juga bisa menelusuri energi yang berasal dari makanan yang kamu makan saat sarapan. 4" + }, + { + "id": 1091, + "text": ". 4. Diskusikan dalam kelompok bagaimana kalian akan melakukan penelusuran. Kalian dapat melakukan wawancara, mencari tahu di buku, dan sebagainya. 5. Susun pertanyaan atau hal-hal yang harus kalian ketahui agar dapat menjawab pertanyaan tersebut" + }, + { + "id": 1092, + "text": ". Ayo, Menyimpulkan Jadi Apa dampak fotosintesis bagi kehidupanmu? Apakah kamu jawabannya? berhasil menemukan Coba tuliskan kesimpulannya, yuk! Setelah itu, guru kalian akan memasangkan kelompokmu dengan kelompok lain. Ceritakan penelusuran yang kalian lakukan dan kesimpulan yang kalian dapatkan" + }, + { + "id": 1093, + "text": ". Lanjutkan dialog Kami menyelidiki dengan cara. Ternyata karena ada fotosintesis, kami bisa. 12 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1094, + "text": "pada ilustrasi sebagai awalan cerita kalian. Simak dan tulis pada buku tugas apa yang kelompok lain ceritakan" + }, + { + "id": 1095, + "text": ". Setelahnya coba kalian diskusi bersama Mengapa fotosintesis merupakan proses yang penting di Bumi? Matahari, Sumber Energi Utama di Bumi Adanya fotosintesis membuat makhluk hidup bisa bernapas dan makan. Inilah yang membuat tumbuhan menjadi sangat penting di bumi ini" + }, + { + "id": 1096, + "text": ". Manusia dan hewan bergantung kepadanya. Namun, fotosintesis dapat terjadi karena adanya cahaya matahari. Perhatikan Gambar 1.6! Menurut kamu apa yang terjadi pada tumbuhan jika tidak ada matahari? Apa dampaknya pada manusia? Energi dari matahari di teruskan ke tumbuhan" + }, + { + "id": 1097, + "text": ". Tumbuhan mengubah energi cahaya menjadi energi kimia melalui fotosintesis. Energi kimia disimpan dalam bentuk makanan. Hewan pemakan tumbuhan mendapatkan energi untuk bertahan hidup. Manusia mendapatkan energi dengan memakan tumbuhan dan hewan. Gambar 1.6 Matahari sebagai sumber energi di bumi" + }, + { + "id": 1098, + "text": ".6 Matahari sebagai sumber energi di bumi. Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 13" + }, + { + "id": 1099, + "text": "Lihat di Lingkungan Sekitarmu Jika matahari adalah sumber energi utama di Bumi, maka semua yang ada di Bumi bergantung pada matahari. Benarkah? Kita coba buktikan, yuk! 1. Pilih 1-2 hal yang sangat dibutuhkan oleh banyak orang di sekitarmu" + }, + { + "id": 1100, + "text": ". Bisa berupa benda mati (contoh: rumah, mobil) atau makhluk hidup (contoh: orang tua, dokter, hewan ternak). 2. Telusuri energi yang dibutuhkan oleh benda atau makhluk hidup tersebut. Hubungkan energi tersebut dengan matahari. Apakah ada keterkaitan? Perubahan energi apa saja yang terjadi? 3" + }, + { + "id": 1101, + "text": ". Tuangkan hasil penyelidikanmu dalam bentuk diagram gambar. 4. Tuliskan kesimpulan yang kamu dapatkan dari hasil penyelidikan. Memilih Tantangan Sadarkah kamu tumbuhan selalu bergerak mencari sinar matahari? Cobalah rancang suatu eksperimen untuk membuktikannya" + }, + { + "id": 1102, + "text": ". Sebagai petunjuk, amati gambar di bawah. Diskusikan dengan guru kalian jika mengalami kesulitan. Jika sudah berhasil, bagikan hasil percobaanmu kepada teman-teman di kelas. Agar mereka juga bisa belajar hal yang baru. 14 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1103, + "text": "C. Mengapa Manusia Mengubah Bentuk Energi? C. Mengapa Manusia Mengubah Bentuk Energi? Tuhan menciptakan bumi kita dengan banyak energi di alamnya. Namun, agar bisa dimanfaatkan secara optimal, biasanya energi tersebut perlu diubah terlebih dahulu" + }, + { + "id": 1104, + "text": ". Dengan akal yang dimilikinya, manusia memanfaatkan fenomena ini untuk memenuhi kebutuhannya. Contohnya adalah listrik. Dari mana listrik berasal? Umumnya listrik dihasilkan dari perubahan energi gerak menjadi energi listrik" + }, + { + "id": 1105, + "text": ". Manusia memanfaatkan sesuatu yang bisa menghasilkan gerak untuk memutar generator listrik. Perhatikan gambar pembangkit listrik tenaga air dan tenaga uap berikut" + }, + { + "id": 1106, + "text": ". Ada berapa perubahan bentuk energi yang kalian lihat pada proses pembangkit listrik? Pembangkit listrik tenaga apa yang digunakan di daerah kamu? Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 15" + }, + { + "id": 1107, + "text": "Gambar 1.7 Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) Gambar 1.8 Pembangkit Listrik Tenaga Uap (PLTU) Adanya listrik memecahkan banyak masalah yang dihadapi oleh manusia. Manusia kemudian menggunakan pengetahuannya untuk mengubah listrik menjadi macam-macam bentuk energi" + }, + { + "id": 1108, + "text": ". Contohnya lampu yang menyelesaikan masalah penerangan ketika malam hari. Cahaya lampu membuat kita bisa melihat dengan baik walaupun tidak ada cahaya matahari. 16 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1109, + "text": "Contoh lainnya adalah alat penanak nasi yang mengubah energi listrik menjadi energi panas. Kini manusia dapat memasak nasi dengan cepat dan mudah. Masalah pun terselesaikan! Energi listrik disalurkan melalui kabel-kabel listrik" + }, + { + "id": 1110, + "text": ". Ini membuat barang- barang elektronik menjadi tidak mudah dibawa kemana-mana. Tetapi akal manusia tidak ada habisnya! Diciptakanlah baterai yang bisa mengubah energi kimia menjadi energi listrik. Dengan baterai, alat elektronik mudah digunakan dan tidak harus selalu dihubungkan ke sumber listrik" + }, + { + "id": 1111, + "text": ". Bagaimana dengan kamu? Adakah alat yang ingin kamu ciptakan dengan mengubah bentuk energi? Ayo, Mengamati Perhatikan permasalahan berikut! 1 3 Di daerah tempat tinggal Bu Tetangganya Aga memiliki 2 Mira terjadi banjir besar. Listrik pun padam. Kompor gas banyak yang rusak" + }, + { + "id": 1112, + "text": ". Listrik pun padam. Kompor gas banyak yang rusak. Padahal bahan makanan yang tersedia masih mentah sehingga perlu dimasak gangguan pendengaran dan tinggal sendiri. Apakah kamu bisa menciptakan alat untuk membantunya mengetahui terlebih dahulu" + }, + { + "id": 1113, + "text": ". Bisakah jika ada seseorang yang kamu menciptakan alat untuk membunyikan bel rumahnya? memasak dalam keadaan darurat? Tambahkan masalah di lingkungan sekitar sekolah atau rumahmu jika ada! Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 17" + }, + { + "id": 1114, + "text": "Pilihlah salah satu dari permasalahan tersebut yang ingin kamu coba selesaikan. Lalu, ikuti instruksi berikut! 1. Amati lingkungan sekitarmu. 2. Temukan ide-ide atau sesuatu yang bisa kamu manfaatkan untuk menyelesaikan masalah tersebut. 3" + }, + { + "id": 1115, + "text": ". 3. Salin tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu berikut di buku tugasmu. 4. Tuliskan hal yang kamu temukan dan pikirkan pada tabel berikut. Masalah:..." + }, + { + "id": 1116, + "text": ". Masalah:.... Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati? Apa yang kamu pikirkan untuk Apa yang ingin kamu ketahui agar menyelesaikan ini? bisa menyelesaikan masalah ini? Ayo, Menyelidiki Berkumpullah bersama teman-teman kelompokmu. Sekarang kalian akan berlatih menjadi seorang insinyur" + }, + { + "id": 1117, + "text": ". Seorang insinyur yang sedang belajar energi, akan berpikir: Bagaimana saya bisa merancang alat yang mengubah energi untuk memecahkan masalah ini? Buatlah rancangan alat dalam bentuk gambar bersama kelompokmu. Ikuti instruksi yang ada pada lembar kerja" + }, + { + "id": 1118, + "text": ". Ikuti instruksi yang ada pada lembar kerja. 18 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1119, + "text": "Ayo, Menyimpulkan Bersiaplah untuk mempresentasikan hasil karya kalian kepada guru dan teman-teman. Setiap kelompok akan dinilai hasil presentasinya oleh teman- teman sekelas menggunakan tabel berikut. Kalian juga dapat menggunakan tabel ini untuk persiapan sebelum presentasi" + }, + { + "id": 1120, + "text": ". Semoga lancar! Tabel 1" + }, + { + "id": 1121, + "text": ".1 Tabel Penilaian Presentasi Alat Deskripsi 1 2 3 (Belum) (Cukup) (Baik) Menyampaikan permasalahan yang ingin diselesaikan Menjelaskan alat yang dibuat Menyebutkan perubahan energi yang terjadi Menjelaskan mengapa perubahan energi tersebut dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi Melalui kegiatan" + }, + { + "id": 1122, + "text": "masalah yang dihadapi Melalui kegiatan ini, kamu belajar untuk berpikir dengan menggunakan pengetahuan yang sudah dimiliki" + }, + { + "id": 1123, + "text": ". Kemudian menggunakannya untuk menyelesaikan masalah di sekitar. Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 19" + }, + { + "id": 1124, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Energi listrik yang dihasilkan dari pembangkit listrik disalurkan melalui kabel listrik menuju rumah-rumah. Energi yang disalurkan ini besar sehingga kamu harus hati-hati ya, kalau dekat dengan kabel atau saluran listrik" + }, + { + "id": 1125, + "text": ". Namun, tahukah kamu bahwa kamu juga bisa menghasilkan energi listrik sendiri dengan cara sederhana? Cobalah gosokkan plastik mika atau balon di rambutmu paling sedikit 15 hitungan. Lalu, perhatikan apa yang terjadi pada rambutmu" + }, + { + "id": 1126, + "text": ". Lalu, perhatikan apa yang terjadi pada rambutmu. Gesekan plastik dan rambut (energi gerak) dapat menghasilkan listrik statis. Kata statis artinya tidak bergerak. Listrik statis tidak mengalir melalui kawat. Biasanya listrik statis terjadi pada gesekan benda berbahan plastik atau kain" + }, + { + "id": 1127, + "text": ". Memilih Tantangan Energi listrik berperan besar dalam memudahkan hidup manusia, khususnya dalam kehidupan modern. Banyak teknologi yang diciptakan dengan mengubah energi listrik menjadi bentuk energi lainnya. Coba kamu amati di lingkungan keluargamu" + }, + { + "id": 1128, + "text": ". Coba kamu amati di lingkungan keluargamu. Bagaimana listrik berperan di rumahmu? Uji Kompetensi A. Perubahan Bentuk Energi Tentukan perubahan energi yang terjadi pada setiap gambar. Lalu, jelaskan manfaat dari perubahan energi tersebut untuk manusia. Tuliskan jawaban pada buku tugas kamu" + }, + { + "id": 1129, + "text": ". Tuliskan jawaban pada buku tugas kamu. 1 2 3 20 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1130, + "text": "B. Energi Listrik Pikirkan 3 alat elektronik yang menurutmu memiliki banyak manfaat bagi manusia. Salinlah tabel berikut di buku tugas lalu lengkapi isinya. Alat Perubahan Energi pada Alat Elektronik Tersebut Masalah yang Dipecahkan dari Alat Tersebut C" + }, + { + "id": 1131, + "text": ". Alur Perubahan Energi Isilah dengan benda yang sesuai untuk melengkapi alur perubahan energinya! Gunakan pilihan yang diberikan sebagai petunjuk! 1. Dapatkah kamu menggunakan energi cahaya dari matahari untuk menghasilkan atau mendengarkan musik? 1 2 3 2" + }, + { + "id": 1132, + "text": ". Dapatkah kamu menggunakan air untuk menghasilkan cahaya? 4 5 6 7 Pilihan: Kincir angin Listrik Baterai Turbin Panel surya Generator listrik Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 21" + }, + { + "id": 1133, + "text": "D. Proses Fotosintesis Aga melakukan percobaan menggunakan 2 pot tanaman stroberi. Pot A disimpan di halaman depan rumahnya. Pot B disimpan di dalam lemari. Ia rutin menyiram kedua tanaman tersebut. Setelah 2 minggu kemudian, Aga melihat Pot A masih dalam kondisi segar dan tumbuh" + }, + { + "id": 1134, + "text": ". Namun, tanaman pada Pot B layu dan mati. A B Jawablah pertanyaan berikut: 1. Dengan bantuan gambar atau diagram, jelaskan proses fotosintesis yang terjadi pada pohon A serta perubahan bentuk energinya? 2" + }, + { + "id": 1135, + "text": ". Apa yang terjadi pada pohon B? Jelaskan dengan menggunakan gambar atau diagram yang kamu buat pada soal nomor 1. 3. Apa dampak perubahan bentuk energi pada proses fotosintesis terhadap kehidupanmu sehari-hari? 22 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1136, + "text": "Dalam kehidupan sehari-hari, manusia tidak hanya berinteraksi dengan sesama makhluk hidup. Namun juga dengan benda mati. Gaya adalah salah satu bentuk interaksi yang terjadi antarbenda. Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan mempelajari tentang penerapan gaya pada kehidupan sekitarmu" + }, + { + "id": 1137, + "text": ". Kamu juga akan menyelidiki tentang sifat-sifat magnet dan bagaimana pemanfaatannya. Kata Kunci gaya dorongan magnet tarikan gesek 26 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1138, + "text": "Siap-Siap Belajar Setelah mengamati gambar, menurutmu apa yang sedang dilakukan anak- anak tersebut? Carilah pada gambar, aktivitas yang berbentuk dorongan atau tarikan! Sekarang giliranmu! Cobalah dorong dan tarik suatu benda" + }, + { + "id": 1139, + "text": ". Amati, apa yang terjadi pada benda saat kamu mendorong dan menariknya? Sekarang coba kamu berjalan-jalan ke luar kelas. Amati aktivitas di sekitar yang menggunakan dorongan atau tarikan! Catat hasilnya di buku tugasmu! A. Apa itu Gaya? A" + }, + { + "id": 1140, + "text": ". Apa itu Gaya? A. Apa itu Gaya? Tahukah kalian, ada banyak cara untuk memindahkan suatu benda dari satu tempat ke tempat yang lain. Mari, kita bantu Ian dan Banu mencari cara memindahkan kontainer mereka. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 27" + }, + { + "id": 1141, + "text": "Ayo, Mengamati Menurutmu cara apa yang bisa dilakukan untuk membantu Ian dan Banu? Buatlah tabel Lihat-Pikirkan-Ingin Tahu pada buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel" + }, + { + "id": 1142, + "text": ". Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu lihat? Apa yang kamu Apa yang ingin kamu pikirkan untuk ketahui untuk bisa membantu Ian dan membantu Ian dan Banu? Banu? Ayo, Menyelidiki Sekarang, kita coba cari tahu cara apa saja yang bisa dilakukan untuk membantu Ian dan Banu memindahkan kontainernya" + }, + { + "id": 1143, + "text": ". Sebelum memulai, kamu bisa berkumpul dengan teman sekelompokmu. Ikuti panduan berikut untuk melakukan penyelidikan kalian. 1. Cobalah berbagai cara untuk bisa memindahkan kontainer tersebut. Gunakan ide-ide yang sudah kalian pikirkan dalam tabel Lihat-Pikirkan- Ingin Tahu. 2" + }, + { + "id": 1144, + "text": ". 2. Tuliskan semua cara yang bisa dilakukan dalam lembar kerja yang dibagikan guru kalian. Buatlah sketsa mengenai cara yang sudah kalian temukan. Gambarkan semampu kalian! 3" + }, + { + "id": 1145, + "text": ". Gambarkan semampu kalian! 3. Tuliskan alasan kalian mengapa cara tersebut merupakan cara terbaik untuk membantu Ian dan Banu? 28 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1146, + "text": "Bagaimana Ian dan Banu Menyelesaikan Masalahnya? Mereka mencoba mengangkatnya. Bisa! Tetapi ternyata kontainernya berat dan mereka tidak kuat. Lalu, Ian mencoba menarik dan Banu mencoba mendorong. Hore, bisa! Ini lebih mudah mereka lakukan dibanding mengangkatnya" + }, + { + "id": 1147, + "text": ". Ketika kita mendorong dan menarik sebuah benda, kita sedang memberikan gaya pada benda tersebut. Gaya adalah interaksi pada benda dalam bentuk tarikan atau dorongan. Interaksi dapat menggerakkan benda bebas. Akibatnya, benda diam bisa menjadi bergerak. Menarik dan mendorong membuat benda bergerak" + }, + { + "id": 1148, + "text": ". Menarik dan mendorong membuat benda bergerak. Saat Ian dan Banu mendorong dan menarik benda, mereka menggunakan gaya otot. Gaya otot adalah gaya yang dikeluarkan dari manusia atau hewan menggunakan otot pada tubuh mereka" + }, + { + "id": 1149, + "text": ". Saat kontainer diberikan gaya dorong atau tarik, maka akan terjadi gesekan antara kontainer dan permukaan lantai. Hal ini menyebabkan terjadinya gaya gesek. Gaya gesek adalah gaya yang terjadi saat dua benda saling bergesekan" + }, + { + "id": 1150, + "text": ". Wah, ternyata walaupun sudah berhasil mendorong kontainernya, Ian dan Banu nampak kelelahan. Apakah kalian menemu- kan cara yang lebih baik dari mereka? Mendorong peti ini melelahkan, tetapi berhasil juga ya sampai luar. Iya, tapi lebih mudah dibanding diangkat. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 29" + }, + { + "id": 1151, + "text": "Gaya Memiliki Arah dan Kekuatan Apakah kamu pernah main tarik tambang? Perhatikan gambar berikut! Saat kedua tim menarik tali, mereka memberikan gaya ke arah yang berlawanan. Tim putih menarik tali ke arah kiri dan tim merah menarik ke kanan" + }, + { + "id": 1152, + "text": ". Kita bisa memberikan tanda panah untuk menggambarkan arah suatu gaya. Jika kedua tim menarik tali sama kuatnya, maka tidak ada yang bergerak. Namun, jika tim putih lebih kuat dari tim merah, maka tim merah akan bergerak mendekati tim putih" + }, + { + "id": 1153, + "text": ". Hal ini menunjukkan bahwa gaya memiliki arah dan kekuatan sehingga dapat memengaruhi suatu benda. 30 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1154, + "text": "Ayo, Menyelidiki Selain membuat benda bisa bergerak, gaya juga bisa mengubah bentuk benda. Ayo, kita selidiki secara berkelompok. Pelajari dulu instruksi berikut sebelum mulai menyelidiki. 1. Guru kalian akan memberikan benda dengan ragam bentuk. 2" + }, + { + "id": 1155, + "text": ". 2. Lakukan segala macam cara untuk mengubah bentuk benda-benda tersebut. 3. Amati gaya yang kalian berikan untuk mengubah bentuk benda tersebut. 4. Catat hasil pengamatan kalian dalam buku tugas. Kalian bisa mengumpul- kan data pengamatan dengan menggunakan contoh tabel berikut" + }, + { + "id": 1156, + "text": ". Nomor Nama Benda Cara Prediksi Mengubah Bentuk Gaya yang Diberikan 1. Kertas Dirobek Dirobek Tarikan Diremas Dorongan dst 5. Bersiaplah untuk mendemonstrasikan di depan kelas cara kalian mengubah bentuk benda. Guru kalian akan memandu caranya" + }, + { + "id": 1157, + "text": ". Guru kalian akan memandu caranya. Ayo, Menyimpulkan Wah, sampai saat ini kamu telah berhasil melakukan penyelidikan tentang apa itu gaya. Sekarang coba tuliskan kesimpulannya di buku tugas kalian. Gunakan pertanyaan berikut untuk memandu kalian membuat kesimpulan. 1. Apa itu gaya? 2" + }, + { + "id": 1158, + "text": ". 1. Apa itu gaya? 2. Apa pengaruh gaya terhadap benda? Tuliskan contohnya! 3. Apa aktivitas yang biasa kamu lakukan dengan menggunakan gaya? Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 31" + }, + { + "id": 1159, + "text": "Gaya Memengaruhi Arah Gerak dan Bentuk Benda Tarikan bisa membuat benda Dorongan bisa membuat benda bergerak. bergerak. Gaya bisa mengubah arah gerak Benda elastis jika ditarik berubah benda. bentuk menjadi memanjang. Dorongan yang kuat bisa memberikan tekanan dan mengubah bentuk benda. Gambar 2" + }, + { + "id": 1160, + "text": ". Gambar 2.1 Gaya akan memengaruhi arah gerak dan bentuk benda. 32 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1161, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Dalam kehidupan sehari-hari, ada banyak macam gaya yang terjadi. Gaya apa sajakah itu? 1. Gaya otot 2. Gaya gesek Gambar 2.2 Gaya otot terjadi pada manusia dan hewan. Gaya otot yang terjadi saat manusia Gambar 2.3 Gaya gesek pada benda" + }, + { + "id": 1162, + "text": ".3 Gaya gesek pada benda. Gaya gesek yang terjadi saat benda atau hewan menggunakan ototnya. bergesekan. 3. Gaya pegas Gaya pegas terjadi pada benda elastis seperti karet. Benda elastis adalah benda yang dapat mempertahankan bentuknya dan kembali menjadi bentuk semula setelah diberi gaya" + }, + { + "id": 1163, + "text": ". Contohnya, karet katapel berubah bentuk menjadi panjang saat ditarik. Ketika dilepas, karet kembali ke bentuk semula. Saat kembali ke bentuk semula, karet memberikan dorongan sehingga bisa menggerakkan benda pada katapel. Gambar 2.4 Gaya pegas terjadi pada benda yang elastis" + }, + { + "id": 1164, + "text": ".4 Gaya pegas terjadi pada benda yang elastis. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 33" + }, + { + "id": 1165, + "text": "Gaya magnet adalah tarikan atau dorongan yang terjadi karena benda magnet. Magnet adalah sebuah benda yang bisa menarik benda- benda dari besi. Apakah kamu pernah melihat magnet? Magnet juga bisa mendorong jika didekatkan dengan sesama magnet" + }, + { + "id": 1166, + "text": ". Kamu akan mempelajari lebih lanjut tentang magnet di Topik C bab ini. 4. Gaya magnet Gambar 2.5 Magnet dapat menarik benda- benda dari besi. Sumber: Freepik.com/user 12828770 (2023) 5. Gaya gravitasi Ketika suatu benda terjatuh, bayangkan ada kekuatan tak terlihat yang menarik benda itu ke bawah" + }, + { + "id": 1167, + "text": ". Inilah yang disebut gaya gravitasi, yaitu gaya yang menarik benda ke pusat gravitasi. Inti Bumi Semua yang ada di Bumi tertarik ke inti Bumi. Gaya tarik ini disebut gaya gravitasi. Gambar 2.6 Pusat gravitasi Bumi berada di inti Bumi" + }, + { + "id": 1168, + "text": ".6 Pusat gravitasi Bumi berada di inti Bumi. Pusat gravitasi Bumi ada di inti Bumi, yaitu lapisan Bumi yang paling dalam. Gravitasi inilah yang menarik semua benda ke pusat Bumi, sehingga benda-benda tidak melayang-layang di udara" + }, + { + "id": 1169, + "text": ". Itulah mengapa kita bisa berdiri dengan tegak di permukaan Bumi yang bulat ini. 34 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1170, + "text": "Memilih Tantangan Banyak aktivitas manusia yang memanfaatkan gaya. Coba kita perhatikan! Lakukan pengamatan di lingkungan sekitar, baik di rumah atau di sekolah. Amatilah berbagai macam aktivitas yang dilakukan orang-orang di sekitar dengan menggunakan otot mereka" + }, + { + "id": 1171, + "text": ". Kamu dapat mengetahuinya dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut. 1. Aktivitas apa yang mereka lakukan? 2. Gaya apa yang bekerja pada benda tersebut? 3" + }, + { + "id": 1172, + "text": ". Apa pengaruh terhadap benda dari gaya yang diberikan? Contoh: Aktivitas yang dilakukan: membuka pintu Gaya yang bekerja: gaya dorong Pengaruh terhadap benda: pintu yang diam saat tertutup menjadi bergerak ketika dibuka Apakah kamu menemukan aktivitas yang tidak memakai gaya? Apakah itu? B" + }, + { + "id": 1173, + "text": ". Menyelidiki Gaya Gesek B. Menyelidiki Gaya Gesek Banu, hati-hati!! Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 35" + }, + { + "id": 1174, + "text": "Bisakah kamu menebak gaya apa yang terjadi saat kita berjalan? Benar! Gaya otot dan gaya gesek. Gaya otot menggerakkan kaki. Lalu, saat sepatu kita menyentuh lantai, terjadi gaya gesek antara permukaan lantai dan alas sepatu kita" + }, + { + "id": 1175, + "text": ". Lalu, mengapa ya, kita lebih mudah terpeleset di lantai yang licin dibanding di jalan berbatu? Jawabannya ada hubungan nya dengan sifat gaya gesek. Ayo, kita cari tahu apa saja sifat gaya gesek? Sifat gaya gesek tanpa disadari banyak dimanfaatkan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 1176, + "text": ". Ayo, Mengamati Kegiatan 1 Perhatikan kedua gambar berikut! 1 2 Menurut kamu apa yang akan terjadi pada benda 1 dan 2? Kedua benda ini berbeda bentuk, namun bergesekan dengan permukaan yang sama persis" + }, + { + "id": 1177, + "text": ". Mari kita cari tahu! Rakitlah barang-barang yang ada di sekitarmu sehingga bisa menyerupai gambar di atas. Lalu, ikuti instruksi dalam lembar kerja. Kegiatan 2 Sekarang, kita akan mengubah permukaan bidang miring yang digunakan" + }, + { + "id": 1178, + "text": ". Carilah bahan-bahan yang bisa melapisi permukaan papan/bidang miring yang kamu gunakan. Contohnya seperti: pasir, air, air sabun, minyak (upayakan minyak bekas), lakban. 36 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1179, + "text": "Setelah mengumpulkan bahan-bahannya, ikuti instruksi berikut: 1. Lapisi permukaan bidang dengan pasir. 2. Kemudian, lakukan hal yang sama seperti pada Kegiatan 1. Apakah ada perbedaan pada gerak benda setelah permukaan dilapisi pasir? 3" + }, + { + "id": 1180, + "text": ". Ulangi langkah 1-2 dengan bahan-bahan yang sudah kamu kumpulkan. 4. Catat hasil pengamatannya di lembar kerja. 5. Kamu juga bisa mencoba membuat bidang lebih miring dengan menambah ketinggian atau lebih landai. 6" + }, + { + "id": 1181, + "text": ". 6. Dari bahan-bahan yang sudah kamu coba, adakah pola yang kamu temukan terkait gerak benda dan hubungannya dengan bentuk permukaan? Sifat Gaya Gesek Arah gaya gesek berlawanan dengan arah gerak benda" + }, + { + "id": 1182, + "text": ". Kamu masih ingatkan, kalau gaya memiliki arah? Nah, gaya gesek selalu memiliki arah berlawanan dengan gerak benda. Agar lebih mudah, perhatikan gambar berikut! Arah gaya otot yang diberikan lan Arah gaya gesek antara permukaan kontainer dan lantai Gambar 2" + }, + { + "id": 1183, + "text": ".7 Gaya gesek selalu memiliki arah berlawanan dengan gerak benda. Saat Ian mendorong kontainer, gaya otot yang Ian berikan searah dengan gerak benda. Namun, gaya gesek antara kontainer dan lantai berlawanan dengan arah gerak benda. Kalau kamu amati tanda panah pada gambar, keduanya berlawanan arah" + }, + { + "id": 1184, + "text": ". Artinya setiap benda bergerak di suatu permukaan, ada gaya gesek yang mendorong balik benda tersebut. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 37" + }, + { + "id": 1185, + "text": "Gaya gesek dipengaruhi oleh luas permukaan benda yang bergesekan. Perhatikan gambar berikut! Menurut kamu, mana yang lebih mudah dilakukan mengapa? Gambar 2.8 Luas permukaan setiap benda yang bergesekan berbeda-beda. Mendorong kursi roda, tentu lebih mudah dibanding mendorong kursi" + }, + { + "id": 1186, + "text": ". Hal ini karena kedua benda ini memiliki luas permukaan yang berbeda. Bagaimana cara mengetahui luas permukaan? Caranya dengan melihat area yang bersentuhan atau bergesekan dengan lantai saat kita mendorongnya" + }, + { + "id": 1187, + "text": ". Roda yang berbentuk bulat membuat luas permukaan yang bersentuhan dengan lantai lebih kecil dibanding kaki kursi. Akibatnya mendorong benda beroda lebih mudah dibanding yang tidak memiliki roda. Menambah kaki juga termasuk salah satu cara memperkecil luas permukaan" + }, + { + "id": 1188, + "text": ". Contohnya yaitu menambah kaki pada lemari. Gaya gesek dipengaruhi oleh kasar atau licin permukaan. Lihat lagi gambar pembuka topik pada bab ini. Banu terpeleset karena lantai yang dinjaknya licin. Permukaan yang licin memperkecil gaya gesek sedangkan permukaan yang kasar, memperbesar gaya gesek" + }, + { + "id": 1189, + "text": ". Manusia kemudian memperkecil dan memperbesar gaya gesek untuk memecahkan berbagai masalah. 38 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1190, + "text": "Gambar 2.9 Gaya gesek dipengaruhi oleh kasar atau licinnya permukaan. Contohnya memberikan pelumas pada roda pagar akan memperkecil gaya gesek sehingga pagar lebih mudah didorong. Selain itu, bisa juga menambahkan paku-paku pada bagian sol sepatu bola" + }, + { + "id": 1191, + "text": ". Tujuannya untuk memperbesar gaya gesek antara sepatu dan rumput sehingga para pemain bola tidak mudah terpeleset" + }, + { + "id": 1192, + "text": ". Ayo, Menyelidiki Masih ingat kisah Ian dan Banu yang berusaha memindahkan kontainernya? Mereka menemukan masalah baru! Ada yang memberikan mainan dan buku- buku baru untuk dipakai bersama. Kini jumlah buku dan mainan di kontainer mereka bertambah" + }, + { + "id": 1193, + "text": ". Mereka kesulitan mendorong dan menarik kontainernya keluar setiap sore untuk dipakai bersama teman-teman yang lainnya. Apakah kalian bisa membantu mereka? Kalian sudah mengetahui sifat gaya gesek. Sekarang selidiki bagaimana kamu dapat membantu Ian dan Banu menyelesaikan masalah mereka" + }, + { + "id": 1194, + "text": ". Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 39" + }, + { + "id": 1195, + "text": "Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai. 1. Pelajari kembali teks Sifat Gaya Gesek. 2. Diskusikan dengan kelompok kalian, ide-ide yang bisa dilakukan untuk membantu Ian dan Banu. 3. Lakukan uji coba terhadap ide-ide yang dikumpulkan" + }, + { + "id": 1196, + "text": ". Carilah sebuah kotak yang diisi dengan berbagai barang untuk menyerupai kondisi yang dihadapi Ian dan Banu. 4. Carilah inspirasi dari barang-barang sekitar kalian yang memanfaatkan gaya gesek. 5. Solusi yang kalian pikirkan setidaknya harus memenuhi 3 kriteria berikut: a" + }, + { + "id": 1197, + "text": ". memanfaatkan sifat gaya gesek, b. praktis atau mudah digunakan, dan c. bisa dipakai berulang-ulang. Ayo, Menyimpulkan Bagaimana hasil uji coba kalian? Apakah berhasil? Sekarang, coba pelajari hasil pengamatan kalian. Buka kembali lembar kerja kalian dan lakukan instruksi berikut" + }, + { + "id": 1198, + "text": ". \"Kami memperkecil gaya gesek dengan cara...\" 1. Tuliskan solusi yang kalian usulkan beserta alasannya. 2. Sertakan penjelasan sifat gaya gesek yang kalian manfaatkan. 3. Bersiaplah untuk mendemonstrasikan nya di depan teman-teman dan guru kalian" + }, + { + "id": 1199, + "text": ". 40 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1200, + "text": "C. Menyelidiki Gaya Magnet C. Menyelidiki Gaya Magnet Keren! Rongsokan besinya menempel semua di alatnya. Bisa tidak ya, alat ekskavator mengangkat mobil? Gambar tersebut menunjukkan alat ekskavator magnet. Alat tersebut merupa kan salah satu teknologi ciptaan manusia yang menggunakan magnet" + }, + { + "id": 1201, + "text": ". Pernahkah kalian melihat magnet? Apa keunikan dari magnet yang kalian ketahui? Magnet adalah sebuah benda yang terbuat dari besi dan memiliki gaya magnet. Magnet memiliki sifat yang unik. Artinya sifat ini hanya dimiliki benda- benda magnet saja" + }, + { + "id": 1202, + "text": ". Mari kita cari tahu gaya apa yang bisa dilakukan oleh magnet! Ayo, Mengamati Pada kegiatan ini, guru kamu akan menyiapkan: 1. magnet, 2. wadah yang dipenuhi berbagai macam benda. Setelah mendapatkan alat dan bahan yang disediakan, siapkan buku tugasmu" + }, + { + "id": 1203, + "text": ". Buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu di buku tugas. Lengkapi tabel sesuai instruksi yang tertera pada setiap kolom. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 41" + }, + { + "id": 1204, + "text": "Amati Pikirkan Ingin Tahu Benda apa saja yang Benda apa saja yang Apa yang ingin kamu kamu lihat dalam menurutmu akan ketahui tentang wadah? ditarik oleh magnet? magnet? Apa yang akan terjadi jika kamu mendekatkan 2 buah magnet? Tuliskan hal lain yang kamu pikirkan tentang magnet jika ada Ayo," + }, + { + "id": 1205, + "text": "yang kamu pikirkan tentang magnet jika ada Ayo, Menyelidiki Sekarang saatnya bermain! Kita akan menyelidiki tentang keunikan magnet" + }, + { + "id": 1206, + "text": ". Kamu juga akan membuktikan mengenai prediksi yang kamu buat di kegiatan sebelumnya. Siapkan buku tugasmu dan ikuti instruksi berikut: Kegiatan 1: Menyelidiki Interaksi Magnet dengan Benda 1. Gunakan magnet untuk memancing benda- benda tersebut keluar dari wadah" + }, + { + "id": 1207, + "text": ". Jangan lupa bergantian dengan teman kelompokmu, ya! 2. Cobalah untuk memancing benda di wadah dengan magnet tanpa menyentuh langsung bendanya. Catatlah hasil penyelidikanmu di buku tugas dengan menjawab pertanyaan berikut. 42 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1208, + "text": "a. Benda apa saja yang dapat ditarik oleh magnet? b. Benda apa saja yang tidak dapat ditarik magnet? c. Apakah prediksi yang kamu buat di kegiatan sebelumnya benar? d. Apakah kamu bisa menarik benda dengan magnet tanpa menyentuhnya? e" + }, + { + "id": 1209, + "text": ". Bagian mana dari magnet yang paling kuat menarik benda? Kegiatan 2: Mengamati Interaksi Magnet dengan Magnet 1. Dekatkan magnet ke magnet lainnya. 2. Cobalah dekatkan ke berbagai sisi yang dimiliki magnet. 3. Catatlah hasil pengamatanmu di buku tugas. a" + }, + { + "id": 1210, + "text": ". 3. Catatlah hasil pengamatanmu di buku tugas. a. Apa yang terjadi saat kamu mendekatkan 2 magnet? b. Apakah prediksi yang kamu buat di kegiatan sebelumnya benar? Kegiatan 3: Berpetualang dengan Magnet Pada kegiatan ini, kamu dan kelompok dapat bereksplorasi secara mandiri dengan magnet" + }, + { + "id": 1211, + "text": ". Lakukan apa yang kalian mau untuk mencari tahu keunikan magnet. Misalnya, mendekatkan magnet ke benda-benda lain yang ada di sekitarmu. Selain itu, kamu juga dapat mencari tahu kegunaan magnet. Lihat lagi kolom Ingin Tahu pada tabel Lihat-Pikirkan-Ingin Tahu" + }, + { + "id": 1212, + "text": ". Diskusikan dengan kelompok bagaimana kalian akan mencari tahu mengenai hal tersebut. Kalian dapat melakukan wawancara, mencari dari buku, internet, atau cara lainnya. Catat hal-hal lain yang kamu temukan mengenai magnet di buku tugas. Selamat berpetualang! Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 43" + }, + { + "id": 1213, + "text": "Ayo, Menyimpulkan Bagaimana hasil penyelidikanmu? Seru ya bermain dengan magnet! Sekarang, mari kita simpulkan mengenai sifat benda magnet dan pengaruhnya terhadap benda. Lihat lagi hasil pengamatanmu dan jawablah pertanyaan berikut. 1. Apa kesamaan benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet? 2" + }, + { + "id": 1214, + "text": ". Apa kesamaan benda-benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet? 3. Apa pengaruh gaya magnet terhadap benda? 4. Kapan magnet menarik dan mendorong benda? 5. Bagian mana dari magnet yang paling kuat menarik atau mendorong benda? 6" + }, + { + "id": 1215, + "text": ". Apa hal lain yang kamu temukan tentang magnet? Setelahnya guru kalian akan memasangkan kelompokmu dengan kelompok lain. Ceritakan penelusuran dan kesimpulan yang kalian dapatkan. Simak dan tulis pada buku tugas apa yang kelompok lain ceritakan. Kami mencoba menyimpan magnet di bawah meja" + }, + { + "id": 1216, + "text": ". Kami mencoba menyimpan magnet di bawah meja. Ternyata gaya magnet masih bekerja walaupun terhalang kayu. 44 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1217, + "text": "Magnet, Benda yang Unik Magnet dapat menarik benda yang terbuat dari besi. Magnet sendiri umumnya terbuat dari besi. Namun, tidak semua benda bisa ditarik oleh magnet. Benda-benda yang tidak terbuat dari besi, seperti karet, plastik, dan kayu tidak bisa ditarik magnet" + }, + { + "id": 1218, + "text": ". Selain besi, magnet juga bisa menarik benda yang terbuat dari nikel dan kobalt. Dapat Ditarik Oleh Magnet Tidak Dapat Ditarik Oleh Magnet Gambar 2.10 Benda yang dapat ditarik dan tidak dapat ditarik magnet. Magnet memiliki dua kutub" + }, + { + "id": 1219, + "text": ". Magnet memiliki dua kutub. Ujung magnet disebut dengan kutub, yaitu kutub Utara (U) dan kutub Selatan (S). Gaya magnet paling kuat ada di bagian kedua kutubnya. Artinya bagian kutub paling kuat menarik benda besi dibanding bagian sisi yang lain" + }, + { + "id": 1220, + "text": ". Jika dua magnet dengan kutub sejenis didekatkan, maka magnet tersebut akan saling menolak satu sama lain. Namun, jika didekatkan dengan dua kutub yang berbeda, maka mereka akan saling tarik menarik. Jadi magnet dapat menarik atau mendorong benda. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 45" + }, + { + "id": 1221, + "text": "Gambar 2.11 Magnet memiliki dua kutub yang berbeda kutub Utara (U) dan kutub Selatan (S). Magnet dapat menarik benda tanpa menyentuhnya. Umumnya gaya terjadi saat bersentuhan dengan benda. Seperti saat mendorong pagar atau menarik layangan. Namun, berbeda dengan magnet" + }, + { + "id": 1222, + "text": ". Namun, berbeda dengan magnet. Magnet dapat menarik benda besi tanpa menyentuhnya secara langsung. Semakin dekat, tarikannya akan semakin kuat. Namun, jika terlalu jauh, magnet juga tidak bisa menarik bendanya" + }, + { + "id": 1223, + "text": ". Artinya magnet hanya bisa bekerja dalam jarak tertentu, bergantung pada kekuatan magnetnya. Gambar 2.12 Magnet dapat Magnet bermanfaat bagi manusia. menarik benda tanpa menyentuh. Sama seperti saat belajar energi, manusia juga memanfaatkan gaya untuk memecahkan banyak masalah" + }, + { + "id": 1224, + "text": ". Kompas menggunakan magnet dan berfungsi sebagai penunjuk arah. Pintu kulkas menggunakan magnet sehingga dapat ditutup lebih rapat. Kereta maglev bergerak lebih cepat dan mulus karena menggunakan magnet" + }, + { + "id": 1225, + "text": ". Coba lihat di sekitarmu, benda apa yang memanfaatkan magnet? Perhatikan gambar berikut! 1 3 2 Gambar 2.13 Magnet bermanfaat bagi benda-benda yang digunakan manusia. 46 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1226, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kalian akan mencari tahu ragam informasi tentang daerah tempat tinggalmu melalui peta digital maupun konvensional. Selain itu, kalian juga akan menganalisis hubungan dari ragam informasi yang ada di peta dan temuan lainnya, seperti batas wilayah dan bentang alam" + }, + { + "id": 1227, + "text": ". Siap-Siap Belajar Masih ingatkah kamu tentang denah yang kita pelajari di kelas 3? Kamu pun sudah mempelajari adanya simbol sederhana dan arah mata angin. Kali ini, kamu akan diajak menyelidiki daerahmu dengan bantuan peta digital maupun konvensional" + }, + { + "id": 1228, + "text": ". Peta akan membantumu menemukan gambaran kondisi geograis suatu wilayah pada bidang datar dengan skala tertentu. Melalui peta, kamu dapat melihat bentuk wilayah daerah tempat tinggal, pulau di mana kalian berada, hingga bentuk tempat-tempat lain di muka bumi ini" + }, + { + "id": 1229, + "text": ". Sebelum mencari tahu lebih banyak tentang daerah tempat tinggalmu melalui peta, ikuti aktivitas berikut di kelasmu. Yuk, bantu kurir menemukan alamat untuk mengantarkan paket ke tujuannya! A. Mengenal Peta A" + }, + { + "id": 1230, + "text": ". Mengenal Peta A. Mengenal Peta Tahukah kamu, peta lebih dulu ada dibanding tulisan? Bahkan peta merupakan salah satu bentuk komunikasi tertua untuk menyampai- kan informasi sejak di masa lampau. Ketika kalian mengamati sebuah peta maka kalian juga akan menemukan ragam simbol di dalamnya" + }, + { + "id": 1231, + "text": ". Namun, kira-kira apa ya fungsi peta dan simbol yang ada? Bagaimana juga cara kita mendapatkan ragam informasi tentang daerah tempat tinggal kita melalui peta? Ayo, temukan hal unik untuk mengenal lebih dalam tentang tempat tinggal kita! Gambar 3" + }, + { + "id": 1232, + "text": ".1 Peta Sebaran Hewan Khas Sulawesi Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 55" + }, + { + "id": 1233, + "text": "Ayo, Mengamati Gambar 3.2 Peta Indonesia Berkumpullah dengan kelompok yang sudah disepakati bersama guru kalian. Kali ini, kalian ditantang untuk menyelesaikan permainan Menemukan Jejak Rempah Negeriku" + }, + { + "id": 1234, + "text": ". Wah, apakah itu? Penasaran seperti apa permainannya? Ayo, simak instruksi yang akan diberikan Kamu akan membutuhkan: alat tulis, peta jelajah. guru kalian ya! Ayo, Mengamati Kamu sudah mengetahui cara menggunakan peta dari permainan sebelumnya" + }, + { + "id": 1235, + "text": ". Kali ini, carilah lokasi daerah tempat tinggalmu (boleh kota/kabupaten) pada peta cetak yang ada dalam buku atlas atau peta wilayah di sekolahmu. Gunakan peta digital yang guru sediakan, atau eksplorasi mandiri melalui situs website dan aplikasi peta lainnya" + }, + { + "id": 1236, + "text": ". Lakukan pengamatan dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Bagaimana kamu berhasil menemukan tempat tinggalmu pada peta? 2. Adakah perbedaan cara yang kamu temukan saat menggunakan peta cetak (konvensional) dan digital? 3" + }, + { + "id": 1237, + "text": ". Menurutmu, mana yang lebih mudah? Tuliskan alasan dari pendapatmu! Tuliskan hasil pengamatan kalian pada buku tugas. 56 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1238, + "text": "Komponen Peta Dalam setiap peta, terdapat komponen-komponen penting yang diperlukan. Tujuannya untuk memudahkan penyajian sehingga pengguna mudah menemukan informasi dari peta. Berikut beberapa komponen kelengkapan peta yang sering ditemukan" + }, + { + "id": 1239, + "text": ". Judul Peta Tanda arah mata angin Informasi lainnya (Pembuat dan tahun pembuatannya) Garis astronomi Legenda peta Skala peta Inset peta Gambar 3.3 Komponen-Komponen dalam Peta Sumber: Research Gate/researchgate" + }, + { + "id": 1240, + "text": ".net (2020) Ayo, Menyelidiki Yuk, kita cari tahu bersama fungsi dan arti komponen maupun simbol yang ada pada peta. Namun sebelumnya, siapkan sebuah peta kota/kabupaten maupun provinsi tempat tinggal kalian. Kemudian, salin tabel berikut di buku tugas, lalu ikuti instruksi di dalamnya" + }, + { + "id": 1241, + "text": ". Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 57" + }, + { + "id": 1242, + "text": "Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati apa yang dapat kalian lihat dari gambar peta tersebut Apa yang kamu pikirkan setelah melihat peta? Apa informasi yang ingin kamu ketahui dari peta? Amati warna, simbol, Arti dari hal-hal yang Misalnya: angka, kata, komponen telah ditemukan, serta 1" + }, + { + "id": 1243, + "text": ". Mengapa ada peta, dan batas wilayah dugaan terhadap huruf yang sesuai arah mata angin fungsi masing-masing ditulis miring seperti pada gambar. komponen. dan tegak pada peta? 2" + }, + { + "id": 1244, + "text": ". komponen. dan tegak pada peta? 2. Apa maksud huruf S pada penulisan S pada peta? Pada peta ini, aku jadi tahu bahwa: (Tuliskan rangkuman serta hal menarik yang kalian temukan tentang daerah kalian dari pengamatan peta ini.) Daerahku berbatasan dengan.. di bagian utara," + }, + { + "id": 1245, + "text": ".) Daerahku berbatasan dengan.. di bagian utara,. Daerahku banyak memiliki simbol. yang artinya... 58 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1246, + "text": "Saat aku menyelidiki peta, aku menemukan 4 24 LU-4 10 LS dan 108 30 BT-119 00 BT apa ya maksud huruf dan angka ini? Kita tanya Pak Satrio yuk! Berkenalan dengan Letak Geograis dan Astronomis Pada kegiatan sebelumnya, kamu telah menemukan fungsi garis mendatar dan tegak dalam peta, yang dikenal" + }, + { + "id": 1247, + "text": "garis mendatar dan tegak dalam peta, yang dikenal dengan garis astronomis" + }, + { + "id": 1248, + "text": ". Garis mendatar pada peta disebut dengan garis lintang, sedangkan garis tegak disebut dengan garis bujur. Kedua garis ini akan membantu kita menentukan suatu lokasi di bumi. Letak wilayah berdasarkan garis lintang dan garis bujur disebut dengan letak astronomis" + }, + { + "id": 1249, + "text": ". Berikut gambar peta dengan garis astronomis. Garis Bujur Angka Garis Lintang Garis Lintang Angka Garis Bujur Gambar 3.4 Garis astronomis pada peta. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 59" + }, + { + "id": 1250, + "text": "Ada pula peta pada aplikasi yang tidak menggunakan garis lintang dan bujur. Kira-kira bagaimana ya, cara kita mengetahui lokasi dengan angka lintang dan bujurnya? Amati gambar berikut ini. Gambar 3.5 Penulisan letak astronomis pada aplikasi peta. Sumber: Google Maps/maps.google" + }, + { + "id": 1251, + "text": ". Sumber: Google Maps/maps.google.com Selain letak astronomis, suatu wilayah juga dapat diidentiikasi dengan melihat kenampakan alam di sekitarnya dan wilayah-wilayah yang berdekatan. Posisi sebuah wilayah berdasarkan bentuk dan ciri-ciri kenampakan di bumi disebut dengan letak geograis" + }, + { + "id": 1252, + "text": ". Umumnya, penulisan letak geograis berupa nama kenampakan daerah atau nama daerah yang secara langsung bersebelahan dengan lokasi tersebut" + }, + { + "id": 1253, + "text": ". Jadi, sudahkah kamu tahu arti angka yang disebutkan Ian? Bagaimana letak astronomis dan geograis daerah tempat tinggalmu? Tuliskan tambahan informasi yang kamu temukan pada buku tugas" + }, + { + "id": 1254, + "text": ". Ayo, Menyelidiki Sekarang, ayo memperkaya hasil penyelidikanmu dengan mencari satu wilayah lain yang berbeda dengan sebelumnya. Lalu, lakukan penyelidikan mengenai letak geograis, letak astronomis, serta simbol yang banyak ditemukan pada peta yang kamu amati" + }, + { + "id": 1255, + "text": ". Tuliskan rangkuman dan hal menarik yang kamu temukan tentang peta pada kolom berikut. Letak geograis daerah... berbatasan dengan... di bagian utara,... Letak astronomis daerah... yakni... lintang (utara/selatan)... bujur (timur/barat) Daerah... banyak memiliki simbol... yang artinya..." + }, + { + "id": 1256, + "text": "... banyak memiliki simbol... yang artinya.... 60 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1257, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Peta yang kamu pelajari sebelumnya termasuk ke dalam peta umum. Peta umum merupakan jenis peta yang menggambarkan kenampakan bumi" + }, + { + "id": 1258, + "text": ". Namun, tahukah kamu bahwa ada pula yang disebut peta khusus atau dikenal juga sebagai peta tematik? Peta tematik menampilkan informasi kenampakan tertentu, sesuai dengan yang ingin disampaikan oleh pembuat peta" + }, + { + "id": 1259, + "text": ". Penggunaan simbol pada peta tematik akan disesuaikan dengan tema pada judul peta, seperti: peta kepadatan penduduk, peta persebaran sumber daya alam, peta persebaran lora dan fauna, peta cuaca, peta budaya, dan peta pariwisata. Gambar 3.6 Peta tematik dibuat berdasarkan informasi yang dibutuhkan" + }, + { + "id": 1260, + "text": ". Sumber: BMKG Samarinda/bmkgsamarinda" + }, + { + "id": 1261, + "text": ".com (2023) Selain itu, masih banyak lagi jenis-jenis peta berdasarkan skala maupun bentuk atau simetrisnya loh! Yuk, cari tahu lebih lanjut, apa saja jenisnya? Menurutmu apa perbedaan jenis-jenis peta tersebut? Bagaimana jenis- jenis peta tersebut membantumu mendapatkan informasi daerah tempat" + }, + { + "id": 1262, + "text": "membantumu mendapatkan informasi daerah tempat tinggalmu? Tuliskan pendapat kalian pada buku tugas" + }, + { + "id": 1263, + "text": ". Memilih Tantangan Setelah mempelajari banyak hal terkait peta, yuk, lakukan sebuah kegiatan yang lebih menantang yakni mencoba menjadi seorang kartografer. Kalian dapat mencoba membuat peta tematik tentang daerah tempat tinggal kalian. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 61" + }, + { + "id": 1264, + "text": "Akulah Kartografer: Aku Bisa Membuat Peta 1. Pilihlah satu tema yang akan kalian buat menjadi peta. 2. Lakukan riset kecil terhadap tema yang kamu pilih. 3. Buat peta daerah tempat tinggalmu. Lengkapi peta dengan judul, arah mata angin, simbol, legenda, dan tata warna yang sesuai. 4" + }, + { + "id": 1265, + "text": ". 4. Buatlah pada buku tugas, buku gambar, selembar kertas, atau dengan bantuan komputer sesuai dengan fasilitas yang kalian miliki. 5. Jika kalian sudah menyelesaikan tantangan ini, presentasikan peta tersebut kepada teman dan guru kalian di sekolah. Selamat mencoba! B. Bentang Alam Daerahku B" + }, + { + "id": 1266, + "text": ". Selamat mencoba! B. Bentang Alam Daerahku B. Bentang Alam Daerahku Dara, sebelumnya kamu pernah tinggal di Bali kan ya? Apa lingkungannya sama seperti di sini? Beda sekali, Banu. Bahkan sebelum aku pindah ke Bali, aku pernah tinggal di Natuna dan Pegunungan Bintang" + }, + { + "id": 1267, + "text": ". Alamnya punya ciri khas masing-masing lho! Hmm.. mengapa bisa begitu ya? Masih ingat hasil temuan tentang daerah tempat tinggalmu pada topik peta sebelumnya? Coba amati kembali, simbol apa yang dulu kamu temukan di peta daerah tempat tinggalmu" + }, + { + "id": 1268, + "text": ". Dari legenda yang tertulis di peta, kamu mungkin menemukan beberapa simbol yang menggambarkan gunung, danau, dan sungai. Nah, kenampakan alami yang ditemukan di permukaan bumi ini dikenal sebagai bentang alam. 62 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1269, + "text": "Apakah setiap daerah bentang alamnya sama seperti di tempat tinggalmu? Kira-kira bagaimana ya bentang alam terbentuk? Apakah bentang alam juga dapat berubah? Apa ya manfaat bentang alam yang ada di daerahku? Ayo cari tahu bersama! Sebelumnya, perhatikan gambar berikut untuk melihat ragam dan" + }, + { + "id": 1270, + "text": "perhatikan gambar berikut untuk melihat ragam dan perbedaan setiap bentang alam" + }, + { + "id": 1271, + "text": ". Gunung Gunung Vulkanik Teluk Bukit Air Terjun Sungai Dataran Rawa Muara Laguna Pulau Laut Danau Pantai Pulau gunung berapi Patahan samudra tengah Gunung bawah laut Guyot Palung Laut Gambar 3.7 Ragam bentang alam yang ada di sekitar kita. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 63" + }, + { + "id": 1272, + "text": "Ayo, Menyelidiki Pada komik sebelumnya, Dara bercerita bahwa bentang alam setiap daerah berbeda-beda. Tapi apakah benar demikian? Layaknya seorang ilmuwan, kamu, dan teman-temanmu perlu melakukan investigasi terhadap informasi yang sudah disampaikan oleh Dara" + }, + { + "id": 1273, + "text": ". Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan: 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh gurumu. 2. Sebagai petunjuk cari tahu hal berikut: a. ragam bentang alam di daerahmu, b. ragam bentang alam di satu daerah lainnya, c" + }, + { + "id": 1274, + "text": ". ragam bentang alam di satu daerah lainnya, c. bentang alam yang paling banyak ditemukan/dominan, d. perbandingan (perbedaan/persamaan) bentang alam di daerahmu dengan daerah lainnya, e. ciri-ciri setiap jenis bentang alam yang kamu temukan. 3" + }, + { + "id": 1275, + "text": ". 3. Kamu juga dapat melakukan investigasi dengan peta konvensional/digital sesuai dengan pengetahuanmu di topik sebelumnya. 4. Diskusikan dalam kelompok bagaimana kalian akan melakukan penyelidikan. Jangan lupa berbagi peran, ya! Ayo, Menyelidiki Kemarin kakekku cerita tentang asal-usul kota ini" + }, + { + "id": 1276, + "text": ". Katanya dulu kota ini adalah hutan. Tapi ceritanya panjang, lebih seru dengar langsung dari kakekku. Wah, seru sepertinya! Nanti sore aku kerumahmu, ya! Aku mau dengar cerita dari kakekmu. 64 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1277, + "text": "Kali ini, mari kita melakukan penyelidikan sederhana untuk mencari tahu kebenaran fakta dari cerita kakek Ian, Apa benar bentang alam dapat berubah?. Guru akan memberimu lembar kerja yang berisi langkah dan tabel untuk proses penyelidikan" + }, + { + "id": 1278, + "text": ". Selamat menyelidiki! Kamu akan membutuhkan: Lembar kerja dan alat tulis Wadah berbentuk persegi panjang, misalnya kardus bekas. Dua buah kain yang panjangnya melebihi wadah. Tanah. Rumah-rumahan yang bisa terbuat dari kertas atau kardus bekas" + }, + { + "id": 1279, + "text": ". Proses Pembentukan Bentang Alam Tahukah kamu, bentang alam utama di bumi terdiri dari gunung, bukit, dataran tinggi, dan dataran rendah. Bentang alam lainnya, nyatanya terbentuk dari proses alami seperti: angin dan pengikisan, erupsi vulkanik, serta arus laut" + }, + { + "id": 1280, + "text": ". Ada juga bentang alam buatan, yang terbentuk dari proses pengolahan yang dilakukan oleh manusia menggunakan teknologi yang ada" + }, + { + "id": 1281, + "text": ". Ayo, simak infograis berikut! Fakta Terbentuknya Danau Toba Danau Toba dahulu adalah Gunung Danau dari Kaldera Toba! Raksasa! Terbentuk dari tiga letusan besar Danau Toba memiliki Gunung Toba Purba. Letusan pertama dan kedua menghasilkan kaldera di selatan dan utara" + }, + { + "id": 1282, + "text": ". Sementara letusan ketiga membentuk kaldera raksasa yang kemudian menjadi danau (setelah terisi air hujan). luas lebih dari 1.145 km 2 dan kedalaman mencapai 508 meter, menjadikannya danau dari kaldera yang terbesar di dunia. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 65" + }, + { + "id": 1283, + "text": "Ada Danau di dalam Danau! Menariknya, di dalam Pulau Samosir juga terdapat dua danau yaitu Danau Sidihoni dan Danau Aek Natonang. Gambar 3.8 Danau Toba Sumber: Ruth Sabrina Novita/canva" + }, + { + "id": 1284, + "text": ".8 Danau Toba Sumber: Ruth Sabrina Novita/canva.com Ada Pulau Vulkanik di dalam Danau! Di tengah Danau Toba, terdapat pulau yang cukup dikenal bernama Pulau Samosir dengan luasan 630 km 2, hampir seukuran dengan Singapura (728 km 2)" + }, + { + "id": 1285, + "text": ". Tidak hanya Pulau Samosir, terdapat juga Pulau Tao, Pulau Sibandang, Pulau Tulas, dan Pulau Tolping. Banyak Air Terjun di sekitar Danau Toba! Air terjun Efrata, Gibeon, Lae Pandaroh, Sigura-gura, Sipiso-piso, Situmurun dan masih banyak lagi" + }, + { + "id": 1286, + "text": ". Rekayasa bentang alam untuk mempermudah akses ke Samosir! Di Pulau Samosir, terdapat ragam rekayasa bentang alam yang berguna untuk mempermudah akses dari daratan Sumatra yaitu Jembatan Tano Ponggol dan Pelabuhan Onan Runggu" + }, + { + "id": 1287, + "text": ". Bentang alam buatan untuk menjaga budaya dan mendatangkan wisatawan! Dibentuklah beberapa desa wisata di sekitar Danau Toba, antara lain: Desa Wisata Hariara Pohan, Desa Wisata Meat, Desa Wisata Tuktuk Siadong, Desa Wisata Huta Tinggi, dan Desa Wisata Jangga Dolok" + }, + { + "id": 1288, + "text": ". Desa-desa wisata ini menyajikan perkebunan kopi, perbukitan alpukat, terasering sawah yang luas, tempat belajar martonun atau membuat kain ulos, tempat belajar memerah susu kerbau, serta pemukiman warga yang tinggal di rumah adat Batak yakni rumah Bolondan Tobasa" + }, + { + "id": 1289, + "text": ". 66 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1290, + "text": "Bagaimana? Menarik bukan, mengetahui proses terjadinya sebuah bentang alam? Menurut kamu, bentang alam apalagi ya yang terbentuk dari proses- proses alami atau buatan di daerah tempat tinggalmu? Lihat di Lingkungan Sekitarmu 1" + }, + { + "id": 1291, + "text": ". Siapkan kembali tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu untuk menuliskan pengamatanmu. 2. Pilih satu bentang alam di daerah tempat tinggal yang menarik perhatianmu. Kamu boleh memilih bentang alam alami atau buatan. 3. Cari tahu tentang bagaimana terbentuknya bentang alam tersebut" + }, + { + "id": 1292, + "text": ". Pilih cara yang ternyaman untukmu, kamu boleh mencari tahu dengan studi bahan bacaan, menonton video, atau melakukan wawancara dengan masyarakat sekitar. 4. Lalu coba tentukan apakah bentang alam tersebut terbentuk secara alami atau merupakan buatan manusia" + }, + { + "id": 1293, + "text": ". Jika buatan manusia, coba cari tahu juga alasan dilakukannya perubahan bentang alam tersebut. 5. Ceritakan kembali hasil temuanmu dan beri kesimpulan. Sajikan dengan tulisan, video, komik, atau infograis, pilih sesuai yang kamu suka. 6" + }, + { + "id": 1294, + "text": ". 6. Lakukan diskusi bersama teman lainnya yang dipimpin oleh gurumu! Selamat berbagi! Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 67" + }, + { + "id": 1295, + "text": "Bagaimana bentang alam dapat berubah? Ayo, Menyimpulkan Apakah kamu sudah berhasil menemukan jawaban pertanyaan, Ceritakan ragam temuanmu saat mem- bandingkan bentang alam daerah tempat tinggalmu dengan daerah lainnya. Sajikan dengan cara yang kamu suka" + }, + { + "id": 1296, + "text": ". Belajar Lebih Lanjut Masih ingat tentang pembahasan gaya pada bab sebelumnya? Gaya ada di mana-mana, namun apa benar gaya juga ada pada proses pembentukan bentang alam? Coba ingat kembali penyelidikan yang sudah kamu lakukan, lalu kira-kira di bagian mana gaya bekerja? Tahukah kamu, bagaimana ya" + }, + { + "id": 1297, + "text": "mana gaya bekerja? Tahukah kamu, bagaimana ya isi dalam Bumi? Inti dalam Inti luar Mantel Kerak Kerak Mantel Inti luar Inti dalam Gambar Bumi yang dibelah Gambar Bumi dilihat dari samping" + }, + { + "id": 1298, + "text": ". Gambar 3.9 Lapisan bagian dalam Bumi. Dari kedua gambar tersebut, terlihat bahwa bumi terdiri dari beberapa lapisan. Alam yang kita lihat dan bagian bumi yang kita tinggali adalah bagian terluar, yakni kerak Bumi. Kerak bumi ini sendiri, tebalnya hingga 0-100 km lho" + }, + { + "id": 1299, + "text": ". Kerak bumi juga merupakan salah satu bagian dari lapisan yang disebut dengan litosfer. 68 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1300, + "text": "Lalu, bagaimana cara lapisan bumi bergerak? Lempeng tektonik adalah bagian atas bumi yang bergerak, yang menghasilkan pembentukan tinggi rendah permukaan bumi. Lempeng tektonik ini, sangat erat kaitannya dengan lapisan litosfer bumi, yang mana terdiri dari kerak bumi dan mantel bumi" + }, + { + "id": 1301, + "text": ". Sifat keduanya kaku dan padat. Sekarang, mari kita lihat macam pergerakan lempeng tektonik berikut: Divergen Pertemuan dua lempeng yang Litosfer saling bergerak menjauh, akibat perpecahan di Atmosfer litosfer" + }, + { + "id": 1302, + "text": ". Litosfer Atmosfer Transform Litosfer Atmosfer Litosfer Atmosfer Bertemunya 2 lempeng yang menyebabkan gesekan menyamping di sepanjang patahan. Konvergen Pertemuan dua lempeng yang saling berdekatan. Salah satu lempengnya menghunjam hingga masuk ke bawah lapisan lempeng lainnya. Gambar 3" + }, + { + "id": 1303, + "text": ". Gambar 3.10 Pergerakan Lempeng Tektonik Lempeng tektonik bergerak sangat lambat terhadap satu sama lain, biasanya beberapa sentimeter per tahun. Meski bergerak lambat, gesekan terjadi di antara tepian lempengnya" + }, + { + "id": 1304, + "text": ". Tekanan yang muncul di tepian lempeng akibat mengatasi gesekan tadi, menyebabkan guncangan yang kita rasakan dan dikenal sebagai gempa bumi" + }, + { + "id": 1305, + "text": ". Dari gambar tersebut, apakah kamu dapat menyebutkan gaya apa saja yang terjadi pada pergerakan lempeng bumi yang membentuk dan mengubah bentang alam secara alami? Memilih Tantangan Saatnya tantangan! Ayo, membuat model bentang alam daerah tempat tinggalmu. 1" + }, + { + "id": 1306, + "text": ". 1. Pastikan untuk merancang desainnya di buku tugas atau di lembar yang diberikan gurumu. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 69" + }, + { + "id": 1307, + "text": "Siap-Siap Belajar Masih ingatkah saat di kelas 3, kamu sudah belajar tentang cuaca? Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), cuaca adalah keadaan udara pada suatu tempat dengan batasan jangka waktu. Bisa jadi cuaca terjadi dalam waktu singkat atau mungkin selama satu hari penuh" + }, + { + "id": 1308, + "text": ". Adakalanya kamu bisa merasakan panas, kadang cerah berawan, dan kadang hujan" + }, + { + "id": 1309, + "text": ". Jadi terbayang saat hujan turun, makanan yang berkuah panas sangat cocok untuk dimakan bukan? Bagaimana dengan kamu? Apa saja makanan kesukaanmu pada kondisi cuaca tertentu? Pakaian apa yang kalian gunakan? Kegiatan apa yang dapat kalian lakukan pada cuaca tertentu? Nah, sebelum belajar tentang" + }, + { + "id": 1310, + "text": "pada cuaca tertentu? Nah, sebelum belajar tentang musim dan iklim, kamu akan melakukan walking gallery mengenai cuaca, kondisi cuaca, serta kegiatan yang dapat kamu lakukan sesuai cuaca pada kartu tersebut" + }, + { + "id": 1311, + "text": ". Ikuti kegiatan sesuai dengan instruksi yang diberikan oleh gurumu! A. Musim dan Iklim di Indonesia A. Musim dan Iklim di Indonesia Musim adalah suatu peristiwa yang terjadi di bumi yang berkaitan dengan keadaan iklim serta berubah dalam jangka waktu yang sudah ditentukan dalam setahun" + }, + { + "id": 1312, + "text": ". Periode musim berbeda-beda setiap daerahnya. Ada yang berganti musim sebanyak dua kali atau bahkan empat kali dalam setahun. Lalu, pernahkah kalian mencatat kondisi cuaca dari hari ke hari di tempat tinggalmu? Kalau pernah itu berarti kalian sedang memprediksi iklim daerah tempat tinggalmu" + }, + { + "id": 1313, + "text": ". Pengertian iklim adalah rata-rata cuaca di suatu tempat dalam waktu beberapa dekade" + }, + { + "id": 1314, + "text": ". Berbeda dengan cuaca yang dapat berubah sangat cepat, iklim butuh waktu ratusan, ribuan, hingga jutaan tahun untuk bisa berubah! Suatu daerah dapat dikatakan memiliki iklim tertentu setelah terjadi pencatatan kondisi cuaca sekitar 10 sampai 30 tahun" + }, + { + "id": 1315, + "text": ". Bagaimana dengan iklim dan musim di daerahmu? Ayo, Mengamati Cari tahu mengenai musim yang biasa terjadi di daerahmu. Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahuinya. Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 75" + }, + { + "id": 1316, + "text": "1. Berkumpullah dengan temanmu yang sudah ditentukan sesuai dengan instruksi yang telah diberikan oleh guru kalian. 2" + }, + { + "id": 1317, + "text": ". 2. Siapkan tabel wawancara dan lakukan wawancara ke guru lain atau orang dewasa sekitar sekolahmu untuk mengetahui kondisi cuaca (berangin, panas, berawan), suhu, dan temperatur pada bulan Januari-Desember. 3. Diskusikan dengan pasangan kalian cuaca di bulan-bulan tersebut" + }, + { + "id": 1318, + "text": ". Apakah ada bulan-bulan yang kalian rasa memiliki kondisi cuaca, suhu, temperatur dan kondisi angin yang sama? Perhatikan hewan atau tumbuhan yang dapat kalian amati pada bulan tersebut. Mengapa demikian ya? 4" + }, + { + "id": 1319, + "text": ". Mengapa demikian ya? 4. Berikan prediksi kalian mengenai musim yang terjadi di daerahmu pada bulan tersebut! Bulan Deskripsi Hal yang Terjadi Prediksi Oktober Tanah nampak subur, hujan turun Bulan ini hampir setiap hari. Suara katak banyak sedang terdengar di bulan ini" + }, + { + "id": 1320, + "text": ". Suara katak banyak sedang terdengar di bulan ini. Tumbuhan tampak hijau dan subur. Aku harus membawa payung atau jas hujan ke sekolah setiap harinya. terjadi musim hujan" + }, + { + "id": 1321, + "text": ". terjadi musim hujan. Daerahku memiliki: ___________________ musim Iklim dan Musim di Beberapa Daerah Suatu wilayah yang terletak mendekati garis khatulistiwa akan memiliki iklim tropis. Ada dua musim yang terjadi di wilayah iklim tropis, yaitu musim hujan dan musim kemarau" + }, + { + "id": 1322, + "text": ". Selain iklim tropis, ada jenis iklim subtropis. Iklim ini dimiliki oleh negara yang cukup jauh dari daerah khatulistiwa, seperti Jepang, Korea, Nepal, dan sebagainya. Pada iklim subtropis hewan dan tumbuhan 76 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1323, + "text": "yang hidup harus memiliki kemampuan adaptasi. Hal tersebut dilakukan untuk menghadapi perubahan-perubahan musim yang cukup cepat dan ekstrem mulai dari musim dingin, musim semi, musim panas, dan musim gugur. Beberapa penjelasan tentang musim dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 4" + }, + { + "id": 1324, + "text": ". Tabel 4.1 Macam-Macam Musim Musim Hujan Musim Kemarau Musim Panas Angin berembus Sinar matahari akan Suhu udara sangat kencang dengan awan lebih terik pada siang panas dan kelembapan sering mendung. hari dan tidak ada cukup tinggi terutama Hujan turun lebih awan di langit. Suhu pada siang hari" + }, + { + "id": 1325, + "text": ". Suhu pada siang hari. Musim sering dari musim- udara meningkat ini terjadi setelah musim musim yang lain. Saat namun kelembapan semi. Menyenangkan hujan deras kerap kali rendah. Mungkin hujan berlibur ke pantai terdengar suara petir" + }, + { + "id": 1326, + "text": ". akan sesekali turun di saat musim ini apalagi Tanaman terlihat lebih musim ini namun tidak libur sekolah sudah hijau dan segar. Laron banyak. Air berkurang tiba. Hampir mirip senang sekali musim hingga tanah menjadi dengan beruang yang ini. Biasanya mereka retak dan kering" + }, + { + "id": 1327, + "text": ". Biasanya mereka retak dan kering. berhibernasi pada akan berkumpul dekat Pohon-pohon akan musim dingin, siput lampu di rumahmu. menggugurkan menghemat energinya sebagian besar daunnya sebagai bentuk adaptasi. saat musim panas dengan melakukan estivasi. Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 77" + }, + { + "id": 1328, + "text": "Musim Semi Musim Gugur Musim Dingin Musim ini terjadi Gunakan baju Musim ini biasa disebut setelah musim dingin hangatmu karena musim salju. Pada usai. Tumbuhan suhu pada musim ini musim ini salju akan akan tumbuh subur cenderung menurun. menutupi sebagian kembali. Kamu Musim gugur besar wilayah" + }, + { + "id": 1329, + "text": ". Kamu Musim gugur besar wilayah. Suhu dapat menikmati merupakan musim bunga yang sedang yang terjadi setelah bermekaran. Makanya musim panas. Sama sangat dingin bahkan bisa di bawah 0 celcius" + }, + { + "id": 1330, + "text": ". Beberapa hewan terkadang musim dengan namanya, seperti beruang akan ini juga disebut maka pada musim menyimpan energinya musim bunga. Hewan ini banyak sekali dengan melakukan yang berhibernasi daun tumbuhan yang hibernasi sepanjang selama musim berguguran sebagai musim" + }, + { + "id": 1331, + "text": ". dingin mulai bangun persiapan sebelum dan merasakan masuk ke musim kehangatan matahari. dingin. Musim gugur terasa cukup singkat dari musim-musim yang lain. Ayo, Menyelidiki Berkumpullah bersama teman-teman kelompokmu. Sekarang kalian akan berlatih menjadi seorang ahli lingkungan" + }, + { + "id": 1332, + "text": ". Selidiki Bagaimana iklim di daerahmu dilihat dari musim yang terjadi? Carilah informasi mengenai kondisi lingkungan 78 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1333, + "text": "tempat tinggalmu. Kumpulan informasi yang telah dikumpulkan dapat kamu buat dalam bentuk deskripsi singkat dan gambar menarik. Lakukan pencarian informasi tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut. 1. Apa saja musim yang terjadi? 2. Bagaimana kondisi lingkungan pada musim-musim tersebut? 3" + }, + { + "id": 1334, + "text": ". Adakah buah-buahan yang hanya tersedia pada musim tertentu? 4. Bagaimana ketersediaan air pada musim tertentu? 5. Hal khusus apa yang terjadi saat musim-musim tersebut? Berbagilah peran dengan teman sekelompokmu dalam menggali informasi pada tahap ayo, menyelidiki ini" + }, + { + "id": 1335, + "text": ". Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang tugas kamu adalah gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan dan saat membandingkannya dengan kelompok lain. 1" + }, + { + "id": 1336, + "text": ". 1. Tulislah kesimpulan tujuan dari penyelidikan yang kalian lakukan Bagaimana iklim Indonesia dilihat dari musim yang terjadi?. 2. Kreasikan hasil penelusuran informasi kalian dalam bentuk diagram gambar atau infograis" + }, + { + "id": 1337, + "text": ". Lengkapi hasil karya kalian dengan penjelasan, gambar, dan warna semenarik mungkin untuk kemudian dipamerkan di papan dinding kelas. Cari kesamaan dengan hasil informasi yang ditelusuri oleh kelompok lain" + }, + { + "id": 1338, + "text": ". Memilih Tantangan Tahukah kamu, iklim matahari adalah iklim yang berlandaskan pada jumlah panas matahari yang bersinar di suatu kawasan permukaan bumi. Jumlah panas matahari ini dipengaruhi oleh posisi kawasan tersebut di bumi, terutama kaitannya dengan garis lintang khatulistiwa" + }, + { + "id": 1339, + "text": ". Semakin dekat suatu wilayah dengan garis khatulistiwa, maka semakin banyak jumlah sinar matahari yang diterima. Sebaliknya, apabila suatu kawasan memiliki jarak yang jauh dari Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 79" + }, + { + "id": 1340, + "text": "garis khatulistiwa maka semakin sedikit jumlah sinar matahari yang diterima. Cobalah kalian temukan informasi lebih lanjut mengenai iklim yang ada di tempat lain. Gali informasi mengenai ciri-ciri iklim, lora dan fauna yang berada di iklim tersebut, sampai kehidupan masyarakat di kawasan tersebut" + }, + { + "id": 1341, + "text": ". Sebagai petunjuk, amati gambar di bawah. Diskusikan dengan gurumu jika mengalami kesulitan. Jika sudah menemukannya, berbagilah hasil penemuan informasimu kepada teman-teman di kelas agar mereka juga mengetahui informasi baru ini" + }, + { + "id": 1342, + "text": ". Selamat mencari! Keterangan: Iklim Dingin Iklim Sedang Iklim Sub Tropis Khatulistiwa KU: Kutub Utara KS: Kutub Selatan LU: Lintang Utara LS: Lintang Selatan 90 KU 60 1 2 LU 40 LU 23 1 2 LU 0 23 1 2 LS 35 LS 66 1 2 LS 90 KS Gambar 4" + }, + { + "id": 1343, + "text": ".1 Pengkategorian Iklim Belajar Lebih Lanjut Perubahan Iklim di Sekitar Kita Apakah kalian sudah mulai merasakan perubahan iklim saat ini? Perubahan iklim menjadi fenomena global yang menjadi perhatian dunia akhir-akhir ini" + }, + { + "id": 1344, + "text": ". Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), perubahan iklim merujuk pada peralihan cuaca yang mencolok yang terjadi di antara dua periode tertentu dari suatu wilayah iklim" + }, + { + "id": 1345, + "text": ". Misalnya, musim kemarau yang lebih panjang waktunya dan curah hujan yang sangat sedikit di sepanjang tahun sehingga menyebabkan kekeringan. Temperatur udara yang cukup tinggi di beberapa daerah juga merupakan contoh perubahan iklim" + }, + { + "id": 1346, + "text": ". Kenapa bumi semakin panas? 80 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1347, + "text": "Banyak orang berpikir perubahan iklim berarti perubahan suhu yang lebih hangat. Kenaikan suhu hanyalah awal dari mulainya perubahan iklim. Hal ini disebabkan karena bumi merupakan sebuah sistem di mana semuanya terhubung. Perubahan di satu area dapat memengaruhi perubahan di semua area lainnya" + }, + { + "id": 1348, + "text": ". Suhu di bumi sekarang 1,1 C lebih hangat daripada di akhir tahun 1800-an. Layanan cuaca Inggris mulai mencatat kenaikan suhu pada tahun 1884, yaitu 15,8 C. Institut Perubahan Iklim Universitas Maine, AS, mencatat suhu rata-rata global pada 4 Juli 2023 mencapai 17,18" + }, + { + "id": 1349, + "text": ". Suhu ini mengalahkan rekor hari terpanas pada 24 Juli 2022 dan 14 Agustus 2016, yaitu 16,92 sebagaimana dikutip dari Forbes. Suhu itu merupakan rata-rata temperatur dunia, artinya mencakup gurun hingga kutub. Gambar 4" + }, + { + "id": 1350, + "text": ".2 Infograis Faktor Perubahan Iklim Apa saja faktor penyebab perubahan iklim? Sadarkah kamu kalau ternyata faktor perubahan iklim kebanyakan merupakan akibat dari kegiatan manusia? Manusia melakukan pembukaan lahan untuk membuat perumahan dengan menebang pohon yang dapat merusak fungsi hutan" + }, + { + "id": 1351, + "text": ". Fungsi hutan yaitu menjaga keseimbangan air permukaan-air tanah, menjaga kesuburan lahan, pencegah banjir, tanah longsor, dan habitat satwa liar punah akibat ulah manusia. Coba amati, apa saja kegiatan manusia yang dapat menyebabkan perubahan iklim? Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 81" + }, + { + "id": 1352, + "text": "B. Efek Rumah Kaca B. Efek Rumah Kaca Ya ampun, panas sekali hari ini Iya ya, suhu udara semakin panas belakangan ini Ini karena efek rumah kaca yang terjadi di Bumi Apakah kalian pernah berkunjung ke suatu perkebunan? Di perkebunan biasanya terdapat rumah kaca" + }, + { + "id": 1353, + "text": ". Rumah kaca digunakan untuk melindungi tanaman dari dingin atau panas berlebih dan hama yang tidak diinginkan. Rumah kaca sengaja dibuat dari kaca atau plastik iber bening agar lebih mudah menangkap sinar matahari" + }, + { + "id": 1354, + "text": ". Panas matahari sudah terperangkap di dalam rumah kaca tidak akan bisa keluar dan terperangkap kaca tersebut. Efeknya suhu di dalam rumah kaca cenderung lebih hangat dari suhu di luar. Efek rumah kaca ini adalah kondisi yang digunakan untuk menggambarkan atmosfer" + }, + { + "id": 1355, + "text": ". Atmosfer bumi sebagai atap kaca berulang membiarkan masuk sinar matahari, tetapi menahan panas. Gas-gas seperti karbon dioksida (CO2) dalam atmosfer berperan menahan panas matahari, menyebabkan panas itu terperangkap di atmosfer Bumi" + }, + { + "id": 1356, + "text": ". Bagaimana mengilustrasikan Efek Rumah Kaca? Mari kita cari tahu! 82 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1357, + "text": "Ayo, Mengamati Sebelum mempelajari mengenai efek rumah kaca, mari kita cari tahu fungsi rumah kaca sebagai tempat berkebun. Rumah kaca berfungsi melindungi tumbuhan dari dingin. Hal ini disebabkan dinding kaca yang mengelilingi dapat menangkap panas sehingga udara di dalam rumah kaca menjadi hangat" + }, + { + "id": 1358, + "text": ". Lebih hangat dibanding suhu di luar rumah kaca. Untuk lebih jelas mengenai efek rumah kaca, mari kita lakukan suatu percobaan! Guru kalian akan membagikan Lembar Kerja 4.1" + }, + { + "id": 1359, + "text": ". Ikuti instruksi di lembar kerja dan arahan guru kalian, ya! Ayo, Mengamati Bagaimana percobaan yang kalian lakukan? Apakah sekarang kalian mulai memahami mengenai efek rumah kaca? Untuk lebih memahami lebih lanjut tentang proses ini, mari kita amati dua infograis berikut! Efek Rumah Kaca Sedikit" + }, + { + "id": 1360, + "text": "dua infograis berikut! Efek Rumah Kaca Sedikit panas yang terjebak Lebih banyak panas yang terjebak Alami Peningkatan kegiatan emisi manusia Lebih banyak panas dikeluarkan ke angkasa CO2 CH4 CH4 N2 O N2 O CO2 Lebih sedikit panas dikeluarkan ke angkasa Konsentrasi gas rumah kaca yang lebih tinggi" + }, + { + "id": 1361, + "text": "Konsentrasi gas rumah kaca yang lebih tinggi Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 83" + }, + { + "id": 1362, + "text": "Efek Rumah Kaca Atmosfer Sebagian panas tertahan di angkasa karena gas rumah kaca Sinar matahari dipantulkan oleh permukaan bumi Matahari Dipantulkan kembali ke angkasa oleh atmosfer Sinar matahari diserap oleh permukaan bumi CFC dan HCFC Gas hasil emisi pendingin Bahan bakar kendaraan Gas metana" + }, + { + "id": 1363, + "text": "emisi pendingin Bahan bakar kendaraan Gas metana yang dihasilkan dari kotoran ternak Karbon dioksida emisi minyak bumi dan batu bara 1" + }, + { + "id": 1364, + "text": ". Perhatikan ilustrasi pada infograis untuk membantu kalian membuat deskripsi. 2. Amati apa saja faktor-faktor penyebab terjadinya efek rumah kaca. Perhatikan tanda panah yang terlihat pada gambar" + }, + { + "id": 1365, + "text": ". Perhatikan tanda panah yang terlihat pada gambar. Apakah yang terjadi bila gas-gas emisi makin banyak? Apakah tanda panah yang mengarah ke bumi 84 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1366, + "text": "semakin banyak? Lalu, apa arti tanda-tanda panah tersebut? Tambahkan keterangan deskripsi yang kalian buat. Jelaskan apa yang akan terjadi pada bumi bila semakin banyak tanda panah yang mengarah ke dalam atau terperangkap di bumi? 3" + }, + { + "id": 1367, + "text": ". Buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu seperti ini di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel" + }, + { + "id": 1368, + "text": ". Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu Apa yang ingin kamu pada gambar? pikirkan setelah melihat ketahui dari gambar gambar tersebut? tersebut? Faktor penyebab efek rumah kaca adalah" + }, + { + "id": 1369, + "text": ". Apabila kegiatan yang menyebabkan efek rumah kaca ini terus dilakukan maka. Efek Rumah Kaca Seperti yang kalian ketahui, Bumi dilapisi oleh lapisan atmosfer" + }, + { + "id": 1370, + "text": ". Nah, Efek rumah kaca diibaratkan atmosfer Bumi yang bertindak seperti atap kaca yang membiarkan sinar matahari masuk namun tetap menahan panas. Ada gas-gas seperti karbon dioksida (CO2) yang menahan panas matahari di atmosfer bumi" + }, + { + "id": 1371, + "text": ". Melalui proses terjadinya efek rumah kaca, terdapat partikel gas yang melayang di antara bumi dan lapisan atmosfer itu. Hal ini mengakibatkan panas bumi memantul dan harus dibawa keluar" + }, + { + "id": 1372, + "text": ". Semakin banyak gas-gas karbon dioksida yang dihasilkan pada kegiatan manusia maka semakin banyak pula panas yang Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 85" + }, + { + "id": 1373, + "text": "terperangkap dan tidak dapat dipantulkan keluar. Gas-gas karbon dioksida malah terperangkap di dalam bumi dan menyebabkan suhu malah semakin panas dan menyebabkan pemanasan secara global" + }, + { + "id": 1374, + "text": ". Seharusnya efek ini menyebabkan bumi cukup hangat pada siang hari, sementara pada malam hari permukaan bumi mendingin. Sebagian panas yang seharusnya dipantulkan oleh permukaan bumi terperangkap di atmosfer. Efek rumah kaca inilah yang menaikkan suhu pada malam hari agar tetap hangat" + }, + { + "id": 1375, + "text": ". Inilah penyebab Bumi jadi tempat yang layak huni. Gambar 4.3 Contoh Dampak Perubahan Iklim Sumber: wirestock/freepik Mulanya, kondisi bumi hanya akan menghangat saja. Namun apabila hal ini terus berlanjut, bumi tidak hanya menghangat melainkan juga memanas yang bersifat global" + }, + { + "id": 1376, + "text": ". Hal itu dikenal sebagai pemanasan global (global warming). Salah satu dampak pemanasan global yang sangat terlihat adalah mulai mencairnya es di kutub. Mencairnya es tentu saja menyebabkan kenaikan air laut yang dapat menenggelamkan beberapa daerah rendah" + }, + { + "id": 1377, + "text": ". Bahkan ini bisa berdampak pada kehidupan di daerah kutub? Wah, kenapa bisa seperti itu ya? Ayo, Menyelidiki Bukan hanya manusia dan es di kutub yang terkena dampak pemanasan global saat ini, bahkan hewan-hewan yang tinggal di daerah tersebut terdampak oleh pemanasan global ini" + }, + { + "id": 1378, + "text": ". Ayo kita selidiki dampak pemanasan global melalui percobaan sederhana! Guru kalian akan membagikan Lembar Kerja 4.2. Ikuti instruksi di lembar kerja dan arahan guru kalian, ya! 86 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1379, + "text": "Ayo, Menyimpulkan Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang tugas kamu adalah: 1. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. Juga yang kamu dapatkan dari saat membandingkannya dengan kelompok lain. 2" + }, + { + "id": 1380, + "text": ". 2. Tulislah kesimpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan: Bagaimana dampak efek rumah kaca yang terjadi saat ini? Banyak dampak efek rumah kaca yang memengaruhi perubahan di lingkungan seperti pemanasan global. 3. Kamu dibebaskan membuat kesimpulan dalam bentuk apa pun" + }, + { + "id": 1381, + "text": ". Misalnya dalam bentuk tulisan dengan melengkapi kalimat di lembar kerja. Atau dalam bentuk komik, cerita berseri, dan lainnya. Selamat mencoba! Belajar Lebih Lanjut Dampak Efek Rumah Kaca Pemanasan global yang disebabkan oleh efek rumah kaca mengakibatkan penipisan lapisan ozon" + }, + { + "id": 1382, + "text": ". Hal ini membawa dampak yang sangat berbahaya bagi kehidupan manusia, meliputi: Kebakaran Hutan: Naiknya suhu udara dapat memicu kebakaran hutan, merusak ekosistem, mencemari air, tanah, dan udara. Asap yang dihasilkan juga dapat mengganggu kesehatan" + }, + { + "id": 1383, + "text": ". Mencairnya Es di Kutub: Suhu yang meningkat di udara dan laut mengakibatkan es mencair di kutub sehingga terjadi peningkatan tinggi air laut dan berisiko banjir di lingkungan sekitar. Pulau-pulau kecil terancam tenggelam karena potensi banjir ini" + }, + { + "id": 1384, + "text": ". Pemanasan global mengancam kehidupan makhluk laut dan menimbulkan ketidakseimbangan lingkungan laut, kehidupan hewan dan tumbuhan di dalamnya" + }, + { + "id": 1385, + "text": ". Rentan Terkena Penyakit: Suhu yang meningkat dapat membuat sistem kekebalan tubuh manusia lemah sehingga dapat meningkatkan potensi penyebaran penyakit atau wabah mengkhawatirkan. Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 87" + }, + { + "id": 1386, + "text": "Kabut Asap: Pemanasan global memicu kekeringan dan kebakaran hutan, menghasilkan kabut asap berbahaya bagi kesehatan dan dapat menyebabkan kematian. Krisis Air Bersih: Pemanasan global mengakibatkan penguapan sumber air tanah dan kontaminasi air, memicu krisis air bersih yang tak terhindarkan" + }, + { + "id": 1387, + "text": ". Naiknya Permukaan Air Laut: Mencairnya es di kutub menyebabkan kenaikan permukaan air laut, berpotensi menyebabkan banjir dan bahkan tenggelamnya pulau-pulau kecil. C. Gas Karbon di Sekitarku C" + }, + { + "id": 1388, + "text": ". C. Gas Karbon di Sekitarku C. Gas Karbon di Sekitarku Seperti yang sudah dibahas di Topik B, salah satu penyebab perubahan iklim ialah efek rumah kaca. Efek rumah kaca terjadi karena banyaknya gas karbon yang dihasilkan. Ayo, kita amati gas karbon yang dihasilkan dari kegiatan manusia" + }, + { + "id": 1389, + "text": ". 88 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1390, + "text": "Ayo, Mengamati Yuk, kita perhatikan apa saja karbon dioksida yang telah kita sumbangkan pada setiap aktivitas kita setiap harinya. Pikirkan kira-kira apa akibat yang dihasilkan oleh aktivitas yang kita kerjakan tersebut. Cari informasinya lebih lanjut" + }, + { + "id": 1391, + "text": ". Cari informasinya lebih lanjut. Kalian dapat menuliskan dan menggambarkan hasil pengamatan kalian. Karbon Dioksida di Sekelilingku Hal yang Aku amati Karbon Dioksida yang Dihasilkan Pabrik menghasilkan karbon dioksida dari hasil buangan limbah" + }, + { + "id": 1392, + "text": ". Pabrik Panas, Panas, Semakin Panas! Penyebab semakin panasnya suhu Bumi selalu terkait dengan aktivitas manusia. Manusia menjadi pihak yang paling berperan dalam terjadinya pencemaran udara, serta merasakan dampak terburuknya" + }, + { + "id": 1393, + "text": ". Pencemaran udara mencakup penurunan kualitas atmosfer karena adanya unsur-unsur berbahaya yang tercampur dalam udara di atmosfer bumi" + }, + { + "id": 1394, + "text": ". Unsur-unsur berbahaya yang dapat masuk ke atmosfer meliputi karbon monoksida (CO), nitrogen dioksida (NO2), chloroluorocarbon (CFC), sulfur dioksida (SO2), hidrokarbon (HC), benda partikulat, timbal (Pb), dan karbon dioksida (CO2)" + }, + { + "id": 1395, + "text": ". Unsur-unsur ini sering disebut sebagai polutan atau bahan pencemar udara. Faktor penyebab pencemaran terjadi karena dua hal, yaitu faktor alam dan faktor manusia. Faktor alam misalnya dapat disebabkan oleh aktivitas gunung Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 89" + }, + { + "id": 1396, + "text": "berapi. Saat meletus, gunung berapi mengeluarkan abu vulkanik, gas beracun, pasir, dan material berbahaya lainnya. Hasil letusan tersebut akan mencemari udara dan dapat mengganggu kesehatan. Lalu, apa sajakah pencemaran yang dilakukan oleh kegiatan manusia? Yuk, kita selidiki. Ayo, Menyelidiki 1" + }, + { + "id": 1397, + "text": ". Ayo, Menyelidiki 1. Temukan beberapa kegiatan yang dapat merusak lingkungan atau mencemari lingkungan, misalnya pencemaran udara, air, atau tanah. 2. Tuliskan atau gambarkan pencemaran yang kamu temukan pada buku tugas. Perhatikan contoh cara penulisannya pada tabel berikut" + }, + { + "id": 1398, + "text": ". Kegiatan Manusia Pencemaran yang Terjadi Pabrik membuang limbah ke Sungai menjadi kotor sehingga sungai. terjadi pencemaran air" + }, + { + "id": 1399, + "text": ". Lihat di Lingkungan Sekitarmu Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang kamu sudah mengetahui bahwa banyak aktivitas yang kita lakukan bisa menimbulkan pencemaran diantaranya penggunaan kendaraan bermotor, hingga produksi makanan olahan" + }, + { + "id": 1400, + "text": ". Lalu, bagaimana dampak dari pencemaran yang terjadi? 1. Amati lingkungan di sekitarmu. Pilihlah 1-2 hal yang menurutmu sering teramati di lingkungan rumahmu. Kamu dapat memilih apa saja! Misalnya limbah rumah tangga yang dibuang ke sungai menyebabkan sungai tercemar" + }, + { + "id": 1401, + "text": ". Hal ini tentu saja akan merugikan manusia karena kita akan kehilangan sumber air bersih. 90 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1402, + "text": "2. Diskusikan dampak yang terjadi dari pencemaran yang kalian temukan. Telusuri apakah pencemaran tersebut berdampak pada lingkungan sekitar? Apa yang akan terjadi pada kehidupan masyarakat di sekitar itu? Gunakan pengetahuan yang sudah kamu dapatkan di bab ini. 3" + }, + { + "id": 1403, + "text": ". 3. Diskusikan apakah ada hal-hal yang dapat kalian lakukan untuk mengurangi dampak yang terjadi? 4. Tuangkan hasil penyelidikanmu dalam bentuk cerita bergambar ataupun infograis. Sertakan kesimpulan yang kamu dapatkan dari hasil penyelidikan topik-topik sebelumnya" + }, + { + "id": 1404, + "text": ". Bersiaplah untuk mempresentasikan hasil karya kalian kepada guru dan teman-teman. Setiap kelompok akan dinilai presentasinya oleh teman-teman sekelas. Kalian juga dapat menggunakan tabel pada buku guru untuk persiapan sebelum presentasi. Semoga lancar! Tabel 4" + }, + { + "id": 1405, + "text": ". Semoga lancar! Tabel 4.2 Tabel Penilaian Presentasi Infograis Deskripsi 1 2 3 (Belum) (Cukup) (Baik) Memuat permasalahan lingkungan yang terjadi akibat perubahan iklim. Menjelaskan faktor penyebab perubahan iklim" + }, + { + "id": 1406, + "text": ". Menjelaskan faktor penyebab perubahan iklim. Mengidentiikasi dampak perubahan iklim pada lingkungan dan kehidupan masyarakat di sekitarnya. Menyebutkan aksi yang akan dilakukan untuk mengurangi kegiatan penyebab perubahan iklim. Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 91" + }, + { + "id": 1407, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Mengapa Ada Bencana Krisis Air Bersih? Secara umum, jumlah air tidak akan pernah berkurang, karena air mengalami sebuah siklus atau perputaran di bumi. Namun, hanya air dengan kualitas yang baik yang layak untuk kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 1408, + "text": ". Tahukah Kamu? Tahukah Kamu? Sekitar Sekitar 70%70% permukaan bumi permukaan bumi diliputi oleh diliputi oleh AIRAIR namun hanya sekitar namun hanya sekitar 3.5%3.5% saja jumlah saja jumlah AIR TAWAR AIR TAWAR yang ada di bumi yang ada di bumi Gambar 4" + }, + { + "id": 1409, + "text": ".4 Infograis Jumlah Air di Bumi Melalui infograis tersebut, kita mengetahui bahwa dari seluruh jumlah air di Bumi, hanya 3,5% saja yang dapat digunakan. Jumlah yang sangat kecil bukan? Bayangkan jika air bersih dalam jumlah yang kecil ini pun tercemar dengan sampah ataupun limbah" + }, + { + "id": 1410, + "text": ". Jumlah air bersih yang tersedia, pastinya menjadi tidak mencukupi untuk memenuhi kebutuhan air bersih di suatu wilayah. Kondisi inilah yang dikenal sebagai krisis air bersih" + }, + { + "id": 1411, + "text": ". Selain karena pencemaran, penyebab krisis air bersih lainnya yakni pengambilan air tanah secara berlebihan serta perusakan lingkungan dan sumber-sumber mata air" + }, + { + "id": 1412, + "text": ". Menurutmu, apa hal-hal sederhana yang dapat kita lakukan untuk menjaga keberlanjutan air bersih di sekitarmu? 92 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1413, + "text": "Uji Kompetensi Perhatikan gambar berikut! Tidak hanya asap rokok saja yang membahayakan kesehatan, ternyata asap kendaraan bermotor juga dapat membahayakan tubuh dan bisa menyebabkan kematian" + }, + { + "id": 1414, + "text": ". Semakin lama asap kendaraan bermotor meningkat seiring dengan meningkatnya jumlah kendaraan bermotor di jalanan. Analisis gambar tersebut berkaitan dengan perubahan iklim. Berikan pendapatmu mengenai peristiwa pada gambar. Apa yang terjadi? Jelaskan! 1" + }, + { + "id": 1415, + "text": ". Apa yang terjadi? Jelaskan! 1. Menurutmu, apakah peristiwa pada gambar dapat menyebabkan perubahan iklim? Mengapa? 2. Menurutmu, apakah peristiwa itu dapat berdampak pada kehidupan masyarakat di sekitarnya? Mengapa? 3" + }, + { + "id": 1416, + "text": ". Sebutkan langkah-langkah yang dapat kalian lakukan untuk mengurangi dampak peristiwa tersebut! 4. Tuliskan jawabanmu pada buku tugas dengan detail dan rapi. Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 93" + }, + { + "id": 1417, + "text": "Releksi Selamat! Kalian sudah menyelesaikan Bab keempat di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kalian pelajari pada Bab 4 ini? Salin tabel ini di buku tugas kalian" + }, + { + "id": 1418, + "text": ". Lalu beri tanda centang () sesuai dengan pengalaman kalian! Pengalaman Saya Sudah Masih Perlu Bisa Belajar Mengidentiikasi iklim berdasarkan musim yang biasa terjadi di suatu wilayah Menentukan iklim dan musim berdasarkan letak geograis suatu wilayah Menuliskan faktor-faktor penyebab perubahan" + }, + { + "id": 1419, + "text": "Menuliskan faktor-faktor penyebab perubahan iklim Mengidentiikasi jejak karbon dalam aktivitas sehari-hari Melakukan percobaan dengan mandiri Bekerja sama dalam kelompok Menulis kesimpulan dari hasil penyelidikan Bagaimana saya belajar? Saya paling suka belajar saat" + }, + { + "id": 1420, + "text": ". Saya merasa paling sulit saat. Cara belajar yang paling membantu saya memahami materi adalah. Hal penting yang saya pelajari di bab ini adalah. 94 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1421, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN: 978-623-118-445-0 Bab 5 Ini Khas Daerahku! Ini Khas Daerahku! Sumber: Teguh Ardiansyah/kumparan" + }, + { + "id": 1422, + "text": ".com (2019), Jempolindo.id (2022) Teluk Bima merupakan area di dataran rendah Kabupaten Bima yang memiliki curah hujan rendah. Garam menjadi sumber daya unggulan yang mendukung kehidupan masyarakat. Banyak masyarakat yang menjadi petani garam rakyat di daerah tersebut" + }, + { + "id": 1423, + "text": ". Sebanyak 80% total produksi garam Provinsi Nusa Tenggara Barat dihasilkan oleh Kabupaten Bima. 1. Bagaimana pengaruh bentang alam terhadap sumber daya alam di daerahku? 2. Bagaimana pengaruh letak geograis terhadap kehidupan masyarakat di daerahku?" + }, + { + "id": 1424, + "text": "Lihat deh Aga, hampir semua ada ya di sini. Hanya ikan laut yang kulihat jarang ada. Kenapa ya? Hmm.. apa mungkin karena daerah kita jauh dari laut ya, Banu? Menarik ya yang ditemukan oleh Banu dan Aga. Ada hal yang mudah kita dapatkan di sekitar kita, tapi ada juga yang sebaliknya" + }, + { + "id": 1425, + "text": ". Kira-kira mengapa ya hal tersebut bisa terjadi? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kalian akan menganalisis hubungan bentang alam di daerah tempat tinggalmu dengan keanekaragaman hayati yang ada. Kamu juga akan menganalisis hubungan keduanya dengan profesi masyarakat yang ada di sekitarmu" + }, + { + "id": 1426, + "text": ". Kata Kunci: potensi mata pencaharian keanekaragaman hayati profesi sumber daya alam 96 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1427, + "text": "Siap-Siap Belajar Setelah bertualang di bab yang lalu, sekarang kalian pasti sudah tahu bahwa bentang alam dan cuaca setiap daerah berbeda" + }, + { + "id": 1428, + "text": ". Namun tahukah kalian, bahwa hal tersebut juga memberi pengaruh terhadap keanekaragaman hayati dan potensi sumber daya yang dimiliki oleh setiap daerah? Tidak hanya itu, bentang alam tadi bahkan dapat memengaruhi kehidupan di daerah tersebut loh" + }, + { + "id": 1429, + "text": ". Wah, bagaimana bisa ya? Jadi penasaran ya, apa saja keanekaragaman hayati dan sumber daya yang ada di daerah kita? Namun sebelumnya, ayo bersama menyelesaikan permainan papan Maju Terus, Pantang Mundur" + }, + { + "id": 1430, + "text": ". Permainan ini akan menantang kalian untuk mengingat hal yang telah dipelajari pada bab-bab sebelumnya. Wah, jadi penasaran seperti apa ya permainannya? Simak instruksi yang akan diberikan guru kalian ya. A. Keanekaragaman Hayati A. Keanekaragaman Hayati Ada rumput, ikan,...." + }, + { + "id": 1431, + "text": ". Keanekaragaman Hayati Ada rumput, ikan,..... Semua makhluk hidup yang ada di sini bisa hidup di taman, kolam,...." + }, + { + "id": 1432, + "text": "..... Di manakah Mia, Dara, dan Ian berada? Apa saja makhluk hidup yang dapat kamu lihat di sana? Berapa jenis makhluk hidup yang dapat kamu temukan? Wah, rupanya banyak ya ragam makhluk hidup yang ada di gambar tersebut" + }, + { + "id": 1433, + "text": ". Jadi penasaran, bagaimana dengan pekarangan sekolah maupun rumah kalian? Apakah kalian juga dapat menemukan ragam makhluk hidup di sana? Bab 5 | Ini Khas Daerahku 97" + }, + { + "id": 1434, + "text": "Ayo, Mengamati Lakukan pengamatan ragam makhluk hidup di lingkungan sekolahmu. Gurumu akan membuat kelompok dan membagikan lembar kerja. Pastikan untuk berbagi peran dalam proses pengamatan. Siapkan alat tulis untuk menuliskan hasil pengamatan" + }, + { + "id": 1435, + "text": ". Kemarin ketika beli pisang di pasar, aku melihat banyak jenis pisang tanduk, pisang ambon, pisang kepok, dan banyak lagi. Banyak juga ya, jenis pisang! Ini, aku bawa mangga arumanis, kata ayahku, mangga di Indonesia juga banyak jenisnya. Ayo, Menyelidiki Hmm.." + }, + { + "id": 1436, + "text": ". Ayo, Menyelidiki Hmm... jadi penasaran ya yang dikatakan oleh Banu dan Aga. Mengapa sama-sama pisang namun namanya berbeda? Buah mangga pun memiliki nama yang berbeda- beda, mengapa ya? Yuk, cari tahu bersama dengan set kartu permainan Serupa tapi Tak Sama" + }, + { + "id": 1437, + "text": ". Gurumu akan membentuk kalian dalam kelompok-kelompok kecil. Lakukan penyelidikan dan tuliskan hasilnya pada buku tugasmu. Selamat menyelidiki! Tidak ada satu pun makhluk hidup yang sama di dunia ini. Setiap makhluk hidup memiliki wujud dan perilaku yang berbeda" + }, + { + "id": 1438, + "text": ". Keragaman inilah yang disebut dengan keanekaragaman hayati. 98 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1439, + "text": "Tingkatan Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Gen Variasi antarindividu sejenis, dalam satu spesies. Variasi warna Variasi warna kulit manusia bunga mawar Keanekaragaman Spesies Variasi jenis, dan menjadi spesies berbeda" + }, + { + "id": 1440, + "text": ". Kupu-kupu Ngengat Variasi jenis Harimau, singa dan macan tutul Variasi jenis serangga kucing besar Keanekaragaman Ekosistem Variasi jenis kenampakan alam, yang lahir dari interaksi ragam makhluk hidup dan lingkungannya. Hutan Hujan Tropis Padang Pasir Sabana Rawa Gambar 5" + }, + { + "id": 1441, + "text": ".1 Jenis Tingkatan Keanekaragaman Hayati Sumber: Vermontalm, garten.gg, Eric Isselle/canva.com Sekarang, apakah kamu dapat bercerita apa saja keanekaragaman hayati yang ada di sekitarmu? Meski berbeda-beda, semua makhluk hidup saling bergantung satu sama lain untuk bertahan hidup" + }, + { + "id": 1442, + "text": ". Masing-masing jenis makhluk hidup mempunyai Bab 5 | Ini Khas Daerahku 99" + }, + { + "id": 1443, + "text": "peranan yang tidak bisa digantikan oleh jenis lainnya, loh! Penasaran ya bagaimana setiap jenis makhluk saling berinteraksi? Kamu akan belajar lebih lanjut tentang spesies dan ekosistem di kelas berikutnya! Ayo, Menyelidiki Sekarang, kamu tahu bahwa ragam makhluk hidup di sekitar sekolahmu, juga" + }, + { + "id": 1444, + "text": "ragam makhluk hidup di sekitar sekolahmu, juga merupakan bentuk keanekaragaman hayati juga" + }, + { + "id": 1445, + "text": ". Yuk, selidiki lebih lanjut keanekaragaman hayati di sekolahmu. Cari tahu manfaat, tantangan, dan upaya menjaga keanekaragaman hayati di sekolahmu" + }, + { + "id": 1446, + "text": ". Apa Manfaat Keanekaragaman Hayati untuk Manusia? Masyarakat cenderung memanfaatkan bahan-bahan yang ada di sekitarnya untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari mereka. Bahan Pangan Kosmetik Perabotan/Perkakas Rempah sebagai ragam bumbu masakan. Ragam tumbuhan dan hewan sebagai lauk makanan" + }, + { + "id": 1447, + "text": ". Ragam tumbuhan dan hewan sebagai lauk makanan. Lidah buaya untuk penyubur rambut. Serai bisa diolah menjadi losion atau minyak untuk mengusir nyamuk. Kayu, rotan, bambu dapat diolah menjadi perkakas dan bahan bangunan. 100 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1448, + "text": "Obat-obatan Pakaian Alat Musik Kapas, serat nanas, serat pisang, dan eceng gondok dapat diolah menjadi bahan untuk membuat pakaian, tas, dan sandal. Bambu dapat dibuat menjadi suling. Kayu dan kulit hewan dapat menjadi gendang. Cacing untuk membuat obat tifus. Kulit buah kina untuk obat antimalaria" + }, + { + "id": 1449, + "text": ". Kulit buah kina untuk obat antimalaria. Kumis kucing untuk mengobati infeksi saluran kencing. Kayu putih sebagai bahan dasar minyak kayu putih untuk mengobati masuk angin, hidung tersumbat, dan sakit kepala. Gambar 5.2 Manfaat keanekaragaman hayati untuk manusia" + }, + { + "id": 1450, + "text": ".2 Manfaat keanekaragaman hayati untuk manusia. Sumber: Kelly Ola, Shironagasukujira, tang 90246, Art Cook Studio, pixelshot, paulbr 75/canva" + }, + { + "id": 1451, + "text": ".com Selain bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari manusia, keanekaragaman hayati juga mempunyai peranan dalam mempertahankan keberlanjutan rumah besar bagi berbagai makhluk hidup di alam" + }, + { + "id": 1452, + "text": ". Belajar Lebih Lanjut Keanekaragaman Flora dan Fauna di Indonesia Keanekaragaman lora dan fauna di Indonesia bisa dibagi menjadi tiga wilayah, yaitu wilayah barat (asiatis), tengah (peralihan), dan timur (australis). Amati gambar peta dan tabel berikut! Gambar 5" + }, + { + "id": 1453, + "text": ". Amati gambar peta dan tabel berikut! Gambar 5.3 Peta persebaran lora dan fauna di Indonesia. Bab 5 | Ini Khas Daerahku 101" + }, + { + "id": 1454, + "text": "Tabel 5" + }, + { + "id": 1455, + "text": ".1 Penyebaran Hewan di Indonesia Wilayah Barat Tengah Timur Corak Asiatis Peralihan Australis Kondisi Cuaca Curah hujan tinggi Curah hujan rendah, cenderung kering Curah hujan tinggi-sedang Bentang Hutan lebat Stepa tropis Hutan hujan Alam Hutan bakau Sabana tropis Dominan Rawa gambut Hutan musim" + }, + { + "id": 1456, + "text": "Sabana tropis Dominan Rawa gambut Hutan musim Hutan bakau di daerah pesisir Flora Khas Meranti Flora di daerah Matoa Keruing Rotan Jati pantai mirip Pohon sagu dengan di wilayah Cendana Timur, Flora di Merbau daerah gurun mirip dengan di Kalimantan" + }, + { + "id": 1457, + "text": ". Fauna Khas Gajah Badak Siamang Rusa Harimau sumatra Banteng Kerbau Anoa Babirusa Kuskus Kanguru Monyet hitam pohon sulawesi Tarsius Musang sulawesi Komodo Walabi Landak irian Opposum Layang Cendrawasih Kasuari 102 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1458, + "text": "Wilayah Barat Tengah Timur Pesut Maleo Nuri mahakam Sanca timor Burung Bekantan Owa jawa Orang utan Elang jawa Merak Kakatua Jalak bali Burung Namdur Hiu Gergaji Ikan pelangi Gerogiwa merah Hiu Berjalan Ikan arwana Udang Cardinal Jadi, bagaimana dengan keanekaragaman hayati di tempat tinggalmu?" + }, + { + "id": 1459, + "text": "dengan keanekaragaman hayati di tempat tinggalmu? Sebutkan lora dan fauna khas daerahmu" + }, + { + "id": 1460, + "text": ". B. Daerahku Kaya Sumber Daya B. Daerahku Kaya Sumber Daya Pasar ini unik ya? Ternyara, semua yang dijual di sini asli berasal dari daerah ini, lho! Dan karena dekat juga dengan gunung, daerah kita mudah juga mendapatkan berbagai macam hasil pertanian dan perkebunan" + }, + { + "id": 1461, + "text": ". Masih ingat keanekaragaman hayati yang telah berhasil kamu temukan pada topik sebelumnya? Tahukah kamu, bahwa keanekaragaman hayati tersebut merupakan salah satu sumber daya alam atau kekayaan alam. Sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup dapat kita sebut sebagai sumber daya alam hayati" + }, + { + "id": 1462, + "text": ". Sebaliknya, sumber daya alam yang berasal dari benda mati dikenal sebagai sumber daya alam nonhayati. Bab 5 | Ini Khas Daerahku 103" + }, + { + "id": 1463, + "text": "Lalu, coba ingat kembali hasil temuanmu tentang perbandingan bentang alam daerahmu dengan daerah lainnya" + }, + { + "id": 1464, + "text": ". Tahukah kamu, manfaat bentang alam yang ada di daerahmu? Apa keuntungan memiliki ragam bentang alam di suatu wilayah? Bagaimana, bentang alam memengaruhi kekayaan alam yang ada di daerahmu? Yuk mulai amati sekeliling! Ayo, Mengamati Pergilah ke pasar tradisional di sekitarmu" + }, + { + "id": 1465, + "text": ". Lalu, coba amati apa saja yang dapat kamu temukan di pasar tersebut? Jenis barang apa yang diperdagangkan di pasar tersebut? Dari mana asal barang yang diperdagangkan tersebut? Salin tabel berikut ke buku tugas dan selamat melakukan pengamatan! Nama Pasar: Barang yang Diperdagangkan Bentuk Barang" + }, + { + "id": 1466, + "text": "Pasar: Barang yang Diperdagangkan Bentuk Barang Asal Barang Berasal dari Berasal dari Daerahku Luar Daerahku Gas elpiji Garam Pakaian" + }, + { + "id": 1467, + "text": ".. Mentah Mentah Olahan.. -.. (daerah A) - (daerah B).. 104 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1468, + "text": "Ayo, Menyelidiki Lanjutkan penyelidikan untuk hasil temuanmu sebelumnya. Ayo, cari tahu lebih lanjut, tentang bentang alam daerah asal barang pada pengamatan sebelumnya" + }, + { + "id": 1469, + "text": ". Kalian dapat melakukan penyelidikan bentang alam melalui buku, internet, wawancara, bahkan turut menggunakan kemampuan kalian dalam penelaahan peta di Bab 3. Sebelum melakukan penyelidikan, persiapkan terlebih dahulu apa yang ingin kamu ketahui, dengan menyalin tabel berikut pada buku tugasmu" + }, + { + "id": 1470, + "text": ". Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati apa saja yang Apa yang kamu Apa informasi yang dapat kalian amati pikirkan saat melakukan ingin kamu ketahui dari diperdagangkan di penyelidikan? penyelidikan ini? pasar? Gunakan hasil pengamatanmu Bentang alam dari Misal: daerah penghasil Bagaimana cara sebelumnya," + }, + { + "id": 1471, + "text": "daerah penghasil Bagaimana cara sebelumnya, lalu amati: barang yang mendapatkan barang bahan mentah mana diperdagangkan di yang bukan berasal dari yang banyak berasal pasar" + }, + { + "id": 1472, + "text": ". daerahku? dari daerahmu, asal bahan baku dari bahan olahan yang kamu temukan, lalu cek apakah bahan bakunya berasal dari daerahmu. Alasan barang tersebut Mengapa daerah lain dapat dihasilkan oleh dapat menghasilkan bentang alam tersebut" + }, + { + "id": 1473, + "text": ". barang tersebut, namun tidak dengan daerahku? Pada penyelidikan ini, aku jadi tahu bahwa: (Tuliskan rangkuman hal menarik yang kalian temukan tentang kekayaan daerah kalian di sini.) Daerahku memiliki bentang alam. Kekayaan alam yang dimiliki oleh daerahku antara lain." + }, + { + "id": 1474, + "text": ".. Barang-barang ini berasal dari luar daerahku. dari Bentang alam daerah merupakan, sehingga dapat menghasilkan Bab 5 | Ini Khas Daerahku 105" + }, + { + "id": 1475, + "text": "Mengapa Kekayaan Alam Daerahku Berbeda dengan Daerah Lain? Masih ingat penyelidikan yang kalian lakukan di Bab 3 dan 4? Kalian sudah pernah membandingkan bentang alam, cuaca, dan iklim di daerah yang berbeda. Apa yang kalian temukan saat itu? Hutan Orangutan Laut Lamun laut Sumber: pxhere" + }, + { + "id": 1476, + "text": ".com (2016) Sumber: pxhere.com (2016) Sumber: pxhere.com (2016) Sumber: pxhere.com (2017) Gambar 5.4 Kekayaan alam di Indonesia. Indonesia merupakan negara yang sangat luas dan memiliki keragaman yang luar biasa, salah satunya keragaman akan sumber daya alamnya. Bentang alamnya pun amatlah beragam" + }, + { + "id": 1477, + "text": ". Bentang alamnya pun amatlah beragam. Setiap bentang alam mampu menghasilkan kekhasan untuk setiap wilayah. Aku juga kemarin ke pasar menemani ayahku membeli kopi, aku kaget banyak sekali jenisnya" + }, + { + "id": 1478, + "text": ". Ada kopi Aceh Gayo, kopi Toraja, kopi Papua Wamena, kopi Kintamani Bali, kopi Flores Bajawa, kopi Java Ijen Raung, kopi Rangsang Meranti Riau, banyak deh. Kemarin ketika beli pisang di pasar, aku melihat banyak jenis pisang" + }, + { + "id": 1479, + "text": ". Ada pisang tanduk, pisang ambon, pisang kepok, dan masih banyak lagi Aku pernah dengar, katanya kopi dari Aceh hingga Papua memiliki karakteristik dan cita rasa yang berbeda-beda juga lho. Dan dengar-dengar, hal ini dipengaruhi dari tanah serta ketinggian tempat kopi tersebut ditanam" + }, + { + "id": 1480, + "text": ". 106 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1481, + "text": "Tidak hanya tumbuhan. Ternyata beberapa hewan pun memiliki lingkungan tertentu untuk tumbuh dan berkembang biak. Itu sebabnya, di beberapa daerah kita mudah menemukan ikan mas, tetapi di daerah lainnya kita hanya menemukan ikan bandeng" + }, + { + "id": 1482, + "text": ". Ketinggian dataran pun dapat memengaruhi pertumbuhan dan kualitas daging pada ayam ras pedaging (broiler) yang dibudidayakan" + }, + { + "id": 1483, + "text": ". Selain itu, faktor lingkungan lain seperti: suhu, kualitas air, jenis tanah, kualitas udara, cahaya, dan kelembapan turut memengaruhi pertumbuhan lora dan fauna di daerah tersebut" + }, + { + "id": 1484, + "text": ". Apakah kamu sudah mulai memahami mengapa kekayaan/sumber daya alam setiap daerah berbeda- beda? Ayo, Menyelidiki Amati ketiga gambar berikut! Pantai Dataran Rendah Dataran Tinggi b Gambar 5.5 Ragam Bentang Alam dan Sumber Daya a Sumber: a. pxhere.com(2017), b. pxhere.com (2018), c. pxhere" + }, + { + "id": 1485, + "text": ".com(2017), b. pxhere.com (2018), c. pxhere.com (2017) c Menurutmu, apakah petani di ketiga bentang alam tersebut membudidayakan hal yang sama? Apa yang dapat dihasilkan dari ketiga bentang alam tersebut? Tuliskan analisismu di buku tugas. Lalu, diskusikan bersama gurumu di kelas" + }, + { + "id": 1486, + "text": ". Lalu, diskusikan bersama gurumu di kelas. Keberlimpahan Sumber Daya Alam Menurut pendapatmu, apakah sumber daya alam atau kekayaan alam dapat habis/punah? Mengapa? Adakah sumber daya alam yang bisa diperbarui atau didaur ulang? Mari kita simak infograis berikut ini" + }, + { + "id": 1487, + "text": ". Sumber daya alam yang dapat diperbarui, dapat diganti dan diperbarui sepanjang waktu. Dapat diperbarui Contoh: Matahari, Air, Angin, Tanah, Tanaman Bab 5 | Ini Khas Daerahku 107" + }, + { + "id": 1488, + "text": "Kelebihan Kekurangan berkelanjutan sulit untuk membutuhkan sedikit perawatan menghasilkan sedikit limbah diproduksi atau diperbanyak dalam jumlah besar ketersediaan sering kali bergantung pada cuaca Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, tidak dapat digantikan dan tidak dapat diperbarui" + }, + { + "id": 1489, + "text": "tidak dapat digantikan dan tidak dapat diperbarui secara cepat" + }, + { + "id": 1490, + "text": ". Contoh: Batu bara, Minyak bumi, Emas, Nikel Kelebihan Kekurangan persediaan melimpah Tidak dapat menghasilkan energi dalam jumlah yang berkelanjutan, dapat habis besar penggunaannya dapat menghasilkan limbah Tidak dapat diperbarui Ayo, Menyelidiki Setelah mengamati infograis tersebut" + }, + { + "id": 1491, + "text": ". Ayo, selidiki kembali ragam sumber daya alam di sekitarmu. Cari tahu lebih lanjut: 1. Bagaimana sifat sumber daya alam yang ada di daerahmu? 2" + }, + { + "id": 1492, + "text": ". Bagaimana sebaiknya cara memanfaatkan sumber daya alam sesuai dengan sifat dan ketersediaannya? 108 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1493, + "text": "a b c Gambar 5.6 Ragam sumber daya alam Sumber: a. Yotrak/canva.com, b. pxhere.com (2017), c. pxhere.com (2017), d. pxhere.com (2016), e. pxhere.com (2017) d e Lihat di Lingkungan Sekitarmu Tahukah kalian bahwa rumput laut tidak hanya diolah menjadi makanan saja, tapi juga menjadi bungkus makanan" + }, + { + "id": 1494, + "text": ". Inovasi ini bisa menjadi pilihan bagi pengguna plastik karena rumput laut lebih ramah lingkungan dan berasal dari sumber daya alam yang dapat diperbarui" + }, + { + "id": 1495, + "text": ". Tantangan untuk kalian, ayo mencoba mengolah sumber daya alam yang melimpah di daerah tempat tinggal kalian! Kriteria Produk Menggunakan sumber daya alam yang bisa ditemukan di daerah kalian. Produk ramah lingkungan dan bisa didaur ulang. Membuat Produk 1" + }, + { + "id": 1496, + "text": ". Membuat Produk 1. Tentukan sumber daya alam yang ingin diolah beserta produknya. Kalian bisa berdiskusi dengan orang tua, guru, atau orang lain yang ada di sekitar kalian. Bab 5 | Ini Khas Daerahku 109" + }, + { + "id": 1497, + "text": "2. Buatlah perencanaan pengolahannya, termasuk alat dan bahan yang dibutuhkan. 3. Buatlah produk olahan yang akan kalian buat. Jika diperlukan, minta bimbingan guru, orang tua, atau orang dewasa yang ada di sekitar kalian" + }, + { + "id": 1498, + "text": ". Membuat Poster Produk Jika sudah berhasil, buatlah informasi mengenai produk buatan kalian dalam selembar kertas yang berisi: 1. nama produk, 2. sumber daya alam yang digunakan, 3. fungsi/manfaat dari produk, 4. cara membuat, 5. penjelasan mengapa produk ramah lingkungan dan bisa didaur ulang" + }, + { + "id": 1499, + "text": ". Bersiaplah untuk mempresentasikan produk buatan kalian kepada teman dan gurumu. Setiap kelompok akan dinilai presentasinya oleh teman-teman sekelas menggunakan tabel berikut. Kalian juga dapat menggunakan tabel untuk persiapan sebelum presentasi. Semoga lancar! Tabel 5" + }, + { + "id": 1500, + "text": ". Semoga lancar! Tabel 5.1 Penilaian Presentasi Produk Deskripsi 1 2 3 (Belum) (Cukup) (Baik) Menyampaikan alasan pemilihan sumber daya yang diolah. Menjelaskan produk yang dibuat. Menjelaskan mengapa produk ramah lingkungan dan bisa didaur ulang" + }, + { + "id": 1501, + "text": ". 110 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1502, + "text": "Ayo, Menyimpulkan Sekarang saatnya membuat kesimpulan! Yuk ceritakan hasil penyelidikan yang telah kalian lakukan sebelumnya. Pastikan kalian dapat memberikan bukti bahwa bentang alam memiliki hubungan dengan keanekaragaman hayati dan potensi kekayaan alam yang tersedia di suatu daerah" + }, + { + "id": 1503, + "text": ". Lalu, diskusikan bersama Apa saja hal sederhana yang dapat kita lakukan untuk menjaga sumber daya alam di sekitar kita? C. Kehidupan Masyarakat Daerahku C. Kehidupan Masyarakat Daerahku Aku juga melihat banyak petani garam" + }, + { + "id": 1504, + "text": ". Kenapa ya di sini, banyak nelayan? Apa karena daerah sini berbatasan dengan laut dan berada di pesisir ya? Pada topik sebelumnya, kalian sudah menemukan bahwa bentang alam memberi banyak hal yang dibutuhkan manusia untuk hidup, berupa sumber daya alam" + }, + { + "id": 1505, + "text": ". Sekarang, kita jadi tahu bahwa letak geograis suatu wilayah memberi pengaruh pada bentang alam, iklim, serta sumber daya alam. Namun, tahukah kamu bahwa letak geograis suatu daerah juga memengaruhi kehidupan masyarakatnya? Bab 5 | Ini Khas Daerahku 111" + }, + { + "id": 1506, + "text": "Kabupaten Bima yang berada di ujung timur Pulau Sumbawa, berbatasan langsung dengan tiga perairan yakni Laut Flores di sebelah utara, Selat Sape di sebelah timur, dan Samudra Hindia di sebelah selatan. Letak geograis ini yang membuat potensi perikanan di Kabupaten Bima menjadi besar" + }, + { + "id": 1507, + "text": ". Dengan besarnya potensi perikanan, sebagian masyarakat di area tersebut bekerja sebagai seorang nelayan. Pekerjaan menjadi nelayan inilah yang seringkali juga kita sebut dengan mata pencaharian" + }, + { + "id": 1508, + "text": ". Lalu, bagaimana dengan mata pencaharian di daerah sekitarmu? Yuk, cari tahu bersama! Ayo, Mengamati Ayo bermain Detektif Alam untuk membuat dugaan mata pencaharian yang muncul pada suatu bentang alam. Salin tabel berikut di buku tugasmu" + }, + { + "id": 1509, + "text": ". Salin tabel berikut di buku tugasmu. Lalu, perhatikan instruksi guru kalian baik-baik, ya! Bentang Alam Potensi Kekayaan Mata Pencaharian di Alam Masyarakat Hutan Laut Pohon jati Ayam hutan Rumput laut Ikan kakap Air laut Tukang kayu Berburu Bertani rumput laut Nelayan Bertani garam....." + }, + { + "id": 1510, + "text": "...... Mata Pencaharian dan Profesi Masyarakat di Sekitarku Menarik ya mengetahui bahwa bentang alam yang ada pada suatu daerah, dapat memiliki kekayaan alam tertentu, serta memengaruhi pekerjaan/mata pencaharian masyarakatnya" + }, + { + "id": 1511, + "text": ". Namun, pernahkah kamu mendengar tentang profesi? Kira-kira apa ya bedanya pekerjaan/mata pencaharian dengan profesi? 112 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1512, + "text": "Pekerjaan/Mata Pencaharian Profesi Cara seseorang atau kelompok Jenis pekerjaan yang memerlukan memperoleh pendapatan atau banyak pendidikan dan pelatihan memenuhi kebutuhan dasar mereka. khusus. Dipengaruhi oleh bentang alam pada Dipengaruhi oleh kebutuhan suatu wilayah" + }, + { + "id": 1513, + "text": ". masyarakat pada suatu wilayah. Nelayan, petambak, petani, pemburu, Guru, dokter, kartografer, peneliti, peternak, penambang, dan pedagang. pelukis, insinyur, teknisi, jurnalis, arsitek, dan fotografer. a b c d Gambar 5.7 Ragam mata pencaharian bergantung pada bentang alam sekitar. Sumber: a" + }, + { + "id": 1514, + "text": ". Sumber: a. pxhere.com (2017), b. pxhere.com (2017), c. Penjaga Laut/jagalaut.id (2022), d. catperku.com (2023) Masyarakat yang tinggal di sekitar Sungai Kapuas, Kalimantan, mencari ikan sebagai makanan sehari-hari. Lalu, kemudian dijual kembali" + }, + { + "id": 1515, + "text": ". Lalu, kemudian dijual kembali. Mata pencaharian masyarakatnya didominasi oleh nelayan. Namun, apakah ini membuat semua orang yang tinggal di sekitar Sungai Kapuas adalah nelayan? Tentu tidak, masyarakat juga membutuhkan fasilitas kesehatan dan pendidikan untuk men- dukung kebutuhan sehari-harinya" + }, + { + "id": 1516, + "text": ". Maka hadirlah profesi dokter dan guru di sana. Dalam suatu wilayah terdapat keragaman mata pencaharian dan profesi. Lalu, bagaimana dengan daerah tempat tinggalmu? Gambar 5.8 Ragam profesi yang hadir karena adanya kebutuhan masyarakat. Sumber: Comstock/canva.com Bab 5 | Ini Khas Daerahku 113" + }, + { + "id": 1517, + "text": "Ayo, Menyelidiki Gelar Wicara Masyarakat Daerahku! Guru akan membagi kalian ke dalam kelompok untuk melakukan persiapan. Diskusikan cara bertanya dan pembagian peran dalam kelompok. Gunakan lembar penyelidikan yang diberikan oleh gurumu ya" + }, + { + "id": 1518, + "text": ". Berkembangnya Mata Pencaharian dan Profesi Khas Daerah Perkembangan suatu daerah, ternyata juga memengaruhi kehidupan masyarakat. Mata pencaharian penduduk dapat berubah seiring perkembangan daerahnya" + }, + { + "id": 1519, + "text": ". Misalnya, daerah yang dahulu lahan pertanian atau perkebunan lalu berkembang menjadi kawasan industri. Maka umumnya sebagian penduduknya akan berganti mata pencaharian dari petani menjadi karyawan pabrik. Perkembangan dan pembangunan daerah juga membuat adanya kesempatan membuka usaha baru" + }, + { + "id": 1520, + "text": ". Usaha yang dilakukan dapat menjual produk, seperti membuka toko, warung, restoran, atau kafe. Dapat juga menyediakan jasa, seperti jasa transportasi, penginapan, dan juga pemandu wisata" + }, + { + "id": 1521, + "text": ". Selain memengaruhi mata pencaharian daerah, ragam profesi juga dapat bertambah mengikuti perkembangan suatu daerah. Misalnya, jika daerahmu memiliki potensi sumber daya mineral yang besar, maka dimungkinkan hadirnya profesi seperti peneliti dan ahli konservasi" + }, + { + "id": 1522, + "text": ". Peneliti akan melihat potensi mineral sebagai sumber bahan bakar alternatif, sedangkan ahli konservasi akan membantu pemulihan area tambang di daerah tempat tinggalmu" + }, + { + "id": 1523, + "text": ". Kira- kira apalagi ya, profesi yang dapat muncul di masa depan? Ayo, Menyimpulkan Setelah mempelajari daerah tempat tinggal kalian mulai dari Bab 3. Ayo, kumpulkan seluruh informasi yang telah kalian miliki menjadi sebuah infograis. Guru akan membantu membagi kalian dalam kelompok" + }, + { + "id": 1524, + "text": ". Guru akan membantu membagi kalian dalam kelompok. 114 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1525, + "text": "Buatlah karya menarik yang berisi informasi mengenai daerah kalian, seperti: 1. nama daerah; 2. letak astronomis dan geograis daerah; 3. bentang alam daerah; 4. iklim daerah; 5. kekayaan alam daerah (hayati dan nonhayati); 6. sumber daya alam unggulan; 7" + }, + { + "id": 1526, + "text": ". sumber daya alam unggulan; 7. potensi kekayaan alam yang belum banyak dimanfaatkan; 8. mata pencaharian dominan daerah; 9. profesi yang muncul di daerah; 10. potensi profesi yang mungkin muncul di masa depan" + }, + { + "id": 1527, + "text": ". Kemudian, diskusikan bersama pertanyaan berikut: Jadi, bagaimana hubungan bentang alam dengan mata pencaharian dan profesi di daerah tempat tinggalmu? Belajar Lebih Lanjut Banyak wisatawan ya di hari libur" + }, + { + "id": 1528, + "text": ". Penjual jadi banyak pembeli Banyak wisatawan dari luar daerah juga ya Siapa tahu mereka merantau dan sudah menetap di sini Tahukah kamu, penduduk yang ada di daerahmu, tidak semuanya berasal dari daerah tempat tinggalmu? Bab 5 | Ini Khas Daerahku 115" + }, + { + "id": 1529, + "text": "Ternyata perkembangan dan kekayaan alam di suatu daerah membuat orang dari daerah lain datang untuk mencari pekerjaan atau ditugaskan di daerah tersebut. Orang yang datang bisa jadi berasal dari tempat yang jauh. Bahkan mungkin pula dari luar pulau. Ada juga yang berasal dari luar negeri" + }, + { + "id": 1530, + "text": ". Ada juga yang berasal dari luar negeri. Para pendatang ini dapat tinggal dalam waktu singkat karena sekedar berwisata, namun ada juga yang datang untuk turut membuka usaha. Selain itu, perkembangan daerah nyatanya juga memengaruhi perilaku masyarakat" + }, + { + "id": 1531, + "text": ". Hal ini bisa dilihat dari cara berbicara, gaya berpakaian, dan gaya hidup yang berubah" + }, + { + "id": 1532, + "text": ". Jadi penasaran ya, bagaimana dengan masyarakat di daerah kita? Yuk, coba amati! Memilih Tantangan Kalian ditantang untuk menuliskan alternatif ide/saran tentang pengembang- an daerah yang sesuai kebutuhan masyarakat setempat" + }, + { + "id": 1533, + "text": ". Alternatif ide/ saran dikemas berupa surat yang rapi, kreatif, dan menarik untuk pemimpin pemerintahan (RT/RW/Desa/Kelurahan/ Kecamatan/Distrik/Kabupaten/Provinsi) di daerah kalian. 1. Carilah alternatif ide/saran yang menarik, sehingga pemerintah dapat terbantu dengan ide-ide kelompok kalian" + }, + { + "id": 1534, + "text": ". Catat juga alasan-alasan atau bukti pendukung untuk ide kelompok kalian selama diskusi berlangsung. 2. Jika sudah, ceritakan ke guru kalian, tentang perjalanan kelompok kalian menemukan ide tersebut. 3. Tuliskan suratnya lalu kumpulkan pada gurumu ya" + }, + { + "id": 1535, + "text": ". Tuliskan suratnya lalu kumpulkan pada gurumu ya. 116 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1536, + "text": "Uji Kompetensi Keanekaragaman Hayati, Daerahku Kaya Sumber Daya, Kehidupan Masyarakat Daerahku Amati gambar-gambar berikut! Sungai Dataran Tinggi Pantai Sumber: pxhere.com (2016) Sumber: pxhere.com (2017) Sumber: pxhere.com (2022) Buatlah perbandingan pengaruh bentang alam di atas terhadap: 1" + }, + { + "id": 1537, + "text": ". potensi keanekaragaman hayati yang muncul (minimal 3), 2. potensi sumber daya alam hayati (minimal 3) dan nonhayati (minimal 3) yang dapat ditemukan, 3. potensi mata pencaharian (minimal 3) dan profesi (minimal 3) masyarakat setempat" + }, + { + "id": 1538, + "text": ". Salin tabel berikut pada buku tugas atau lembar yang disediakan guru untuk memudahkanmu menuliskan analisismu" + }, + { + "id": 1539, + "text": ". Bentang Alam Keanekaragaman Sumber Mata Hayati Daya Alam Pencaharian Sungai Dataran Tinggi Pantai Profesi Ceritakan dengan singkat analisismu! Apa yang membuatmu berpikir keanekaragaman hayati, sumber daya alam, mata pencaharian, dan profesi tersebut terdapat pada bentang alam tersebut? Hubungkan" + }, + { + "id": 1540, + "text": "terdapat pada bentang alam tersebut? Hubungkan dengan ciri bentang alam dan cara hidup ragam makhluk hidup yang kamu ketahui? Bab 5 | Ini Khas Daerahku 117" + }, + { + "id": 1541, + "text": "Releksi Hore selesai juga bab kelima di kelas 4. Coba yuk, periksa bersama hal apa yang sudah kalian pelajari pada Bab 5 ini? Salin kotak releksi berikut di buku tugas kalian" + }, + { + "id": 1542, + "text": ". Lalu, lengkapi sesuai dengan pengalaman kalian! Releksi Hal yang saya kuasai Hal yang perlu saya perdalam Hal yang akan saya tingkatkan dalam kegiatan pembelajaran Rencana yang akan saya lakukan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya Jika perencanaan saya tidak berhasil, maka saya akan melakukan" + }, + { + "id": 1543, + "text": "saya tidak berhasil, maka saya akan melakukan 118 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1544, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri, dkk" + }, + { + "id": 1545, + "text": ". ISBN: 978-623-118-445-0 Bab 6 Peranku di Lingkungan Peranku di Lingkungan Sekolah dan Sekolah dan Masyarakat Masyarakat Sumber: Galeri ega/wikimedia.org (2021) Sebagai makhluk sosial, manusia akan berusaha untuk melakukan interaksi dengan manusia lainnya" + }, + { + "id": 1546, + "text": ". Salah satu peran manusia dalam interaksi sosial adalah menerapkan nilai positif yang ada di lingkungan sekitar. Bekerja sama dan bergotong royong merupakan salah satu syarat terjadinya interaksi sosial. Bekerja sama adalah bukti penerapan nilai positif yaitu bertanggung jawab. 1" + }, + { + "id": 1547, + "text": ". 1. Mengapa harus ada peraturan? 2. Mengapa manusia saling berinteraksi?" + }, + { + "id": 1548, + "text": "Betul sekali. Ayo, kita gotong royong untuk membersihkan sungai ini. Waduh, banyak sekali sampah di sini. Padahal ini tugas dan tanggung jawab bersama untuk menjaga lingkungan. Kita tidak boleh membuang sampah di sungai" + }, + { + "id": 1549, + "text": ". Kita tidak boleh membuang sampah di sungai. Peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial tidak hanya terjadi di lingkup terkecil seperti di rumah, tetapi lebih luas. Seperti di sekolah, lingkungan masyarakat, bahkan dengan alam sekali pun" + }, + { + "id": 1550, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan menyelidiki penerapan peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial yang terjadi di sekolah dan lingkungan masyarakat" + }, + { + "id": 1551, + "text": ". Kata Kunci: peran tugas tanggung jawab interaksi peraturan 120 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1552, + "text": "Siap-Siap Belajar Di kelas III, kamu sudah belajar mengenai peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial di lingkungan rumah" + }, + { + "id": 1553, + "text": ". Tahukah kamu selain di rumah, kita pun memiliki peran, tugas, tanggung jawab dan juga melakukan interaksi sosial di sekolah dan lingkungan masyarakat? Sebelum memulai kegiatan pembelajaran kali ini, coba tuliskan peran, tugas, dan tanggung jawab kalian di rumah" + }, + { + "id": 1554, + "text": ". Setelah itu, tuliskan juga peraturan yang berlaku di lingkungan rumahmu. Kamu dapat menuliskannya di buku tugas. A. Peran dan Tugasku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat A. Peran dan Tugasku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat Gambar 6" + }, + { + "id": 1555, + "text": ".1 Contoh peran dan tugasku di lingkungan sekolah dan masyarakat. Setelah kalian mengenal dan menerapkan peran, tugas, dan tanggung jawab di lingkungan rumah" + }, + { + "id": 1556, + "text": ". Sekarang, kalian akan mengenal dan menerapkan hal tersebut di lingkungan yang lebih luas, seperti lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Kalian juga akan mengenal lebih banyak peran setiap manusia melalui kegiatan yang akan dilakukan" + }, + { + "id": 1557, + "text": ". Ayo, kita cari tahu! Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 121" + }, + { + "id": 1558, + "text": "Ayo, Mengamati 1. Amatilah aktivitas yang terjadi di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. 2. Amati peran dari setiap orang dalam aktivitas tersebut. 3. Tuliskan atau gambarkan peran yang kamu temukan pada buku tugas. Perhatikan cara penulisannya seperti pada tabel berikut. Tabel 6" + }, + { + "id": 1559, + "text": ". Tabel 6.1 Peran yang ada di Lingkungan Sekolah Peran yang ada di Lingkungan Sekolah Peserta Didik Tabel 6.2 Peran yang ada di Lingkungan Masyarakat Peran yang ada di Lingkungan Masyarakat Pedagang No. 1. 2. No. 1. 2" + }, + { + "id": 1560, + "text": ". 1. 2. No. 1. 2. Ayo, Menyelidiki Nah, sekarang kalian sudah mengetahui berbagai peran yang ada di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat" + }, + { + "id": 1561, + "text": ". Mengapa peran manusia itu beragam? Apakah peran kita di rumah sama dengan peran di sekolah dan di masyarakat? Sekarang kamu dan teman-temanmu akan menyelidiki pertanyaan berikut" + }, + { + "id": 1562, + "text": ". Mengapa peran manusia itu beragam? Apakah peran kita sama di setiap lingkungan? Ikuti instruksi berikut untuk memulai penyelidikan, sehingga dapat menjawab pertanyaan tersebut. 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh gurumu" + }, + { + "id": 1563, + "text": ". 122 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1564, + "text": "2. Diskusikan bersama anggota kelompok, peran dan tugas kalian dalam kehidupan sehari-hari. 3. Kelompokkan tugas tersebut seperti pada contoh tabel berikut. No. Peran Tugas Di Di Sekolah Masyarakat 1. Anggota Mengerjakan tugas kelompok sesuai dengan kesepakatan kelompok. 2" + }, + { + "id": 1565, + "text": ". 2. Warga Mengikuti kegiatan masyarakat kerja bakti dst. 4. Kalian dapat menuliskannya di buku. 5. Presentasikan di depan kelas untuk saling berbagi pengetahuan dengan temanmu di kelas. 6" + }, + { + "id": 1566, + "text": ". 6. Perhatikan saat temanmu berbicara ya! Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang, kerjakan tugas berikut: 1. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. 2" + }, + { + "id": 1567, + "text": ". 2. Tulislah kesimpulan dari tujuan penyelidikan yang kalian lakukan. dengan menjawab pertanyaan: Mengapa peran manusia itu beragam? Apakah peran kita sama di setiap lingkungan? 3. Kamu dibebaskan membuat kesimpulan dalam bentuk apa pun. Misalnya, dalam bentuk tulisan, lagu, komik, dan lain-lain" + }, + { + "id": 1568, + "text": ". Selamat mencoba! Wah, ternyata peran kita beragam ya! Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 123" + }, + { + "id": 1569, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Setiap manusia itu beragam, seperti karakter, tujuan, minat, juga bakat. Nah, dari keberagaman tersebutlah yang menyebabkan peran dan tugas manusia juga beragam" + }, + { + "id": 1570, + "text": ". Tidak hanya itu, tempat tinggal dan mata pencaharian seseorang juga dapat memengaruhi peran dan tugas menjadi beragam. Perhatikan gambar berikut" + }, + { + "id": 1571, + "text": ". Perhatikan gambar berikut. Sebagian orang yang tinggal di Salah satu peran yang ada di sekolah wilayah pedesaan, berperan sebagai adalah peserta didik, tugasnya di petani, salah satu tugasnya yaitu sekolah antara lain mengikuti upacara membajak sawah. bendera" + }, + { + "id": 1572, + "text": ". bendera. Di lingkungan masyarakat, peran kita Menjaga kebersihan taman di sekitar sebagai makhluk sosial memiliki tugas rumah juga menjadi tugas kita untuk saling membantu. sebagai warga setempat Gambar 6.2 Beragam peran dan tugas yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat" + }, + { + "id": 1573, + "text": ". 124 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1574, + "text": "Manusia berperan sebagai seorang individu, juga berperan sebagai anggota kelompok di dalam kelas, maupun anggota kelompok di dalam masyarakat, manusia juga memiliki berbagai peran lainnya. B. Peraturan dan Tanggung Jawabku B" + }, + { + "id": 1575, + "text": ". B. Peraturan dan Tanggung Jawabku B. Peraturan dan Tanggung Jawabku Ian, tetap berjalan! Kenapa aku tidak boleh berlari? Lihat, itu aturan yang melarang untuk berlari di lorong, Ian Di kelas III kalian telah mempelajari topik peraturan dan tanggung jawab, serta penerapannya di lingkungan rumah" + }, + { + "id": 1576, + "text": ". Kali ini, kalian akan mempelajari topik tersebut di lingkungan sekolah dan masyarakat. Suatu tempat atau wilayah selalu memiliki peraturan, baik peraturan tertulis maupun peraturan tidak tertulis" + }, + { + "id": 1577, + "text": ". Itulah yang dapat membantu kita bertanggung jawab untuk menjalankan peran dan tugas dalam kehidupan sehari-hari. Ayo, Mengamati Sebelum mempelajari lebih lanjut topik pada bab ini, kalian perlu mencari tahu terlebih dahulu apa itu peraturan dan bagaimana peraturan diterapkan" + }, + { + "id": 1578, + "text": ". Ayo, kita lakukan aktivitas berikut. Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 125" + }, + { + "id": 1579, + "text": "1. Kalian dapat berkumpul dengan kelompok yang sudah disepakati bersama guru. 2. Guru kalian akan meminta perwakilan kelompok mengambil kartu berisi tulisan/gambar lokasi tertentu. 3. Setelah mengambil kartu, silakan diskusikan bersama kelompok. 4" + }, + { + "id": 1580, + "text": ". 4. Tuliskanlah dalam buku tugas hal-hal yang boleh dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan di tempat tersebut. Kalian dapat membuatnya seperti tabel berikut. No" + }, + { + "id": 1581, + "text": ". No. Situasi Hal yang Hal yang Akibat Boleh Tidak Boleh Pelanggaran Tuliskan juga, akibat dari kalian melakukan hal-hal yang dilarang di tempat tersebut. 5. Pada aktivitas kali ini, kalian akan menggunakan metode jigsaw yang akan dijelaskan oleh gurumu. 6" + }, + { + "id": 1582, + "text": ". 6. Akhir dari kegiatan kali ini, perwakilan setiap kelompok akan menyampaikan hasil diskusi secara bergiliran. 7. Pastikan kamu memperhatikan teman yang sedang berbicara ya" + }, + { + "id": 1583, + "text": ". Peraturan dan Tanggung Jawab Apakah kamu berhasil menemukan hal-hal yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan? Hal apa saja yang kalian temukan? Pada dasarnya hal-hal tersebut disebut sebagai peraturan. Peraturan dibuat untuk membantu lebih bertanggung jawab atas peran kita di mana pun berada" + }, + { + "id": 1584, + "text": ". Alangkah lebih baiknya sebelum kita pergi ke suatu wilayah, kita mencari tahu dulu aturan yang ada di sana" + }, + { + "id": 1585, + "text": ". Sadarkah kamu kalau hal-hal yang boleh dan tidak boleh kita lakukan di setiap tempat itu berbeda-beda? Ingatkah kamu tentang peribahasa Di mana bumi dipijak di situ langit dijunjung? Peribahasa tersebut memiliki makna jika kita pergi ke mana pun kita harus mengikuti peraturan yang berlaku di" + }, + { + "id": 1586, + "text": "kita harus mengikuti peraturan yang berlaku di tempat tersebut" + }, + { + "id": 1587, + "text": ". 126 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1588, + "text": "Ayo, Menyelidiki Setelah melakukan pengamatan, selanjutnya kita menyelidiki mengenai peraturan. Sebelum memulai penyelidikan, buatlah tabel Amati-Pikirkan- Ingin Tahu seperti berikut di buku tugasmu. Selanjutnya, yuk lakukan instruksi yang terdapat pada tabel berikut" + }, + { + "id": 1589, + "text": ". Amati Pikirkan Ingin Tahu Peraturan apa saja Apa yang kamu Mengapa peraturan itu yang kamu amati di pikirkan tentang harus ada? lingkungan sekolah peraturan tersebut? dan masyarakat? Datang tepat waktu ke Warga sekolah akan Sekolah akan tertib dan sekolah" + }, + { + "id": 1590, + "text": ". lebih bertanggung jawab disiplin jika semua atas peran dan tugasnya. warga sekolah datang tepat waktu. Setelah selesai, kamu dapat membagikannya kepada teman-temanmu di depan kelas. Perhatikan temanmu yang sedang berbicara di depan ya" + }, + { + "id": 1591, + "text": ". Ayo, Menyelidiki Sekarang, kamu sudah tahu ya, bahwa di mana pun berada, kamu memiliki peran, tugas, dan tanggung jawab untuk mematuhi peraturan yang berlaku" + }, + { + "id": 1592, + "text": ". Agar kalian lebih mengenal tanggung jawab, silakan selidiki pernyataan berikut! Tanggung Jawabku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan! 1" + }, + { + "id": 1593, + "text": ". Buatlah tabel seperti contoh berikut pada buku tugas kalian! Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 127" + }, + { + "id": 1594, + "text": "Di Lingkungan Sekolah No. Tanggung Jawabku Dilakukan 1. 2. Datang ke sekolah tepat waktu Mengikuti kegiatan upacara bendera dengan tertib Di Lingkungan Masyarakat No. Tanggung Jawabku Dilakukan 1. 2" + }, + { + "id": 1595, + "text": ". Tanggung Jawabku Dilakukan 1. 2. Membuang sampah pada tempatnya Mengantre saat akan membayar di kasir Tidak dilakukan Tidak dilakukan 2. Tuliskan minimal 3 tanggung jawabmu di lingkungan sekolah dan 3 tanggung jawabmu di lingkungan masyarakat. 3" + }, + { + "id": 1596, + "text": ". 3. Berilah keterangan dengan menggunakan tanda ceklis () pada kolom dilakukan jika kalian melakukannya. 4. Presentasikan di depan kelas apa yang sudah kamu kerjakan. 5. Perhatikan temanmu ketika presentasi" + }, + { + "id": 1597, + "text": ". 5. Perhatikan temanmu ketika presentasi. Nah, setelah selesai menyelidiki tanggung jawabmu, selanjutnya lakukan sebuah kegiatan yang lebih menantang yuk! Simak instruksi berikut! 1" + }, + { + "id": 1598, + "text": ". Tuliskan pada buku, salah satu tanggung jawab yang telah kalian tulis pada bagian tersebut, dengan memastikan tanggung jawab tersebut merupakan tanggung jawab kalian di lingkungan sekolah maupun masyarakat. 2. Cobalah untuk terus konsisten melakukan hal tersebut. 3" + }, + { + "id": 1599, + "text": ". 3. Tuliskan seberapa sering kalian melakukan hal tersebut dengan memberi- kan keterangan menggunakan turus (I). 128 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1600, + "text": "Contoh: Tanggung Jawabku di No. Lingkungan Sekolah dan Dilakukan Masyarakat Tidak dilakukan 1. Membuang sampah pada IIII tempatnya dst. 4. Kegiatan ini akan dipantau dengan waktu yang akan ditentukan oleh guru kalian. 5" + }, + { + "id": 1601, + "text": ". 5. Pada akhir bab, kalian akan menceritakan tantangan yang kalian hadapi untuk terus melakukan tanggung jawab tersebut secara konsisten sebagai salah satu penilaian pada bab ini" + }, + { + "id": 1602, + "text": ". Menjaga keamanan, kebersihan lingkungan, juga melestarikan budaya merupakan tanggung jawab kita bersama loh! Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang tugas kamu adalah: 1" + }, + { + "id": 1603, + "text": ". Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan serta yang kamu dapatkan dari saat memperhatikan temanmu presentasi. 2. Tulislah kesimpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan. Tanggung Jawabku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 3" + }, + { + "id": 1604, + "text": ". Kamu dibebaskan membuat kesimpulan dalam bentuk apa pun. Misalnya dalam bentuk tulisan, komik, lagu, dan lain-lain. Selamat mencoba! Belajar Lebih Lanjut Selain dibuat untuk mengatur sesama manusia, peraturan juga dibuat agar manusia dapat bertanggung jawab terhadap lingkungan" + }, + { + "id": 1605, + "text": ". Lingkungan di sini adalah wilayah tempat tinggal kita yang mencakup alam, nilai-nilai di dalam masyarakat, serta tradisi dan budaya. Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 129" + }, + { + "id": 1606, + "text": "Menggunakan bahasa daerah, menggunakan produk khas daerah, belajar tari daerah termasuk salah satu bentuk kearifan lokal yang menjadi tanggung jawab kita dalam menjaga kelestarian budaya" + }, + { + "id": 1607, + "text": ". Kearifan lokal adalah nilai-nilai luhur atau pandangan hidup yang berlaku di dalam masyarakat mengenai alam tempat tinggal mereka. Dengan melakukan hal-hal tersebut artinya kita sudah melestarikan budaya yang mana budaya merupakan kekayaan yang dimiliki oleh negara kita yaitu Indonesia" + }, + { + "id": 1608, + "text": ". Sudah menjadi tugas kita untuk melestarikan kekayaan negara kita ini. C. Interaksi Sosial di Lingkungan Sekolah C. Interaksi Sosial di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat dan Masyarakat Pasti taman ini akan bertambah asri Semoga pohon ini masih ada saat kita besar nanti. Ini Bunga Pukul Empat, Mia" + }, + { + "id": 1609, + "text": ". Ini Bunga Pukul Empat, Mia. Dara, ini bunga apa Gambar 6.3 Contoh interaksi manusia di lingkungan masyarakat. Interaksi dapat terjadi di mana pun dan kapan pun. Dengan interaksi, manusia dapat saling berkomunikasi, bertukar informasi, bahkan membentuk sebuah hubungan kekerabatan" + }, + { + "id": 1610, + "text": ". Interaksi sosial tidak hanya bertegur sapa, berjabat tangan, maupun bertukar informasi. Berkumpul bersama keluarga, teman, maupun tetangga juga termasuk interaksi sosial. Pada topik ini, kalian akan mempelajari tentang interaksi di lingkungan sekolah dan masyarakat" + }, + { + "id": 1611, + "text": ". Apakah interaksi harus dilakukan? Mengapa manusia melakukan interaksi? 130 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1612, + "text": "Ayo, Mengamati Sebelum mempelajari bagaimana interaksi sosial diterapkan dengan baik di lingkungan masyarakat, amati dulu interaksi yang terjadi di lingkungan masyarakat tempat kamu tinggal! Buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu berikut di buku tugasmu" + }, + { + "id": 1613, + "text": ". Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel" + }, + { + "id": 1614, + "text": ". Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati interaksi yang Apa yang kamu Apa yang ingin kamu dilakukan pikirkan setelah ketahui tentang interaksi antarmanusia! mengamatinya? antarmanusia? Saat bertemu orang Saling menghormati Mengapa saat bertemu lain, saling berjabat tangan dengan orang lain, seseorang harus" + }, + { + "id": 1615, + "text": "tangan dengan orang lain, seseorang harus berjabat tangan? Setelah kalian menyelesaikan kegiatan, selanjutnya kalian akan mengamati interaksi yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat" + }, + { + "id": 1616, + "text": ". Kalian dapat membuatnya dalam berbagai bentuk seperti tulisan, komik, maupun yang lainnya. Sebagai contoh, jika kalian akan membuatnya dalam bentuk tulisan, kalian dapat membuat tabel pengelompokan seperti contoh berikut. No. Interaksi di Lingkungan Sekolah Interaksi di Lingkungan Masyarakat 1" + }, + { + "id": 1617, + "text": ". Berdiskusi di dalam kelompok Bergotong royong membangun gapura Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 131" + }, + { + "id": 1618, + "text": "Bagaimana Cara Menerapkan Interaksi Sosial? Menurutku bagian itu harusnya.. Tidak seperti itu, seharusnya begini. Bagaimana menurut kalian jika begini. Wah, idenya bagus sekali, aku setuju karena. Berdebat Berdiskusi Gambar 6.4 Contoh interaksi manusia dengan alam" + }, + { + "id": 1619, + "text": ".4 Contoh interaksi manusia dengan alam. Ketika berinteraksi, manusia harus melakukan kontak dan komunikasi. Ketika manusia melakukan interaksi, seperti berkumpul, bertegur sapa, berjabat tangan, maupun bertukar informasi, tidak selalu hal positif yang terjadi" + }, + { + "id": 1620, + "text": ". Mengapa demikian? Manusia memiliki sifat dan karakter yang berbeda-beda sehingga bisa saja terjadi perbedaan pendapat yang menyebabkan perselisihan" + }, + { + "id": 1621, + "text": ". Bekerja sama, saling menghargai, dan juga saling menghormati peran masing- masing, merupakan beberapa poin yang harus kita perhatikan agar interaksi berjalan dengan baik. Ayo, Menyelidiki Dalam melakukan interaksi sosial, kita harus memperhatikan beberapa syarat" + }, + { + "id": 1622, + "text": ". Mengapa demikian? Ayo, kita cari tahu. Pada penyelidikan kali ini, kamu akan menyelidiki tentang Apa yang harus kita perhatikan dalam melakukan interaksi sosial?. Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan: 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh gurumu. 2" + }, + { + "id": 1623, + "text": ". 2. Sebagai petunjuk cari tahu hal berikut: a. Apa saja syarat terjadinya interaksi sosial? b. Apa manfaat interaksi sosial dalam kehidupan sehari-hari? 3. Diskusikan dalam kelompok bagaimana kalian akan melakukan penelusuran. 132 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1624, + "text": "Kalian dapat menemukannya dengan melakukan wawancara, mencari dari buku, dan sebagainya. 4. Susun pertanyaan atau hal-hal yang harus kamu ketahui agar dapat menjawab pertanyaan tersebut. 5. Selanjutnya, susunlah hasil wawancara dalam bentuk laporan tertulis di buku tugas" + }, + { + "id": 1625, + "text": ". Kalian dapat membuatnya dalam bentuk tulisan, infograis, maupun dalam bentuk lainnya. Memilih Tantangan Kalian sudah tahu interaksi yang terjadi di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Sekarang, saatnya kalian melakukan penyelidik- an dengan teknik debat" + }, + { + "id": 1626, + "text": ". Yuk, simak instruksi berikut. 1. Berkumpullah dengan kelompokmu yang sudah ditentukan oleh guru. 2. Setiap kelompok akan beranggotakan 3 orang. Jadi, interaksi itu. Tapi, menurut ku. Debat 3" + }, + { + "id": 1627, + "text": ". Jadi, interaksi itu. Tapi, menurut ku. Debat 3. Silakan kalian berdiskusi untuk menentukan tim Pro (pendukung) dan Kontra (penentang) dari topik atau isu yang akan diberikan oleh gurumu. 4. Selanjutnya kalian akan melakukan debat sesuai dengan instruksi yang akan diberikan oleh gurumu. 5" + }, + { + "id": 1628, + "text": ". 5. Setelah melakukan penyelidikan tersebut, buatlah kesimpulan dari hasil debat kalian. Kalian dapat menyimpulkannya dalam bentuk tulisan, maupun komik" + }, + { + "id": 1629, + "text": ". Belajar Lebih Lanjut Pada topik sebelumnya, kalian sudah mempelajari bahwa salah satu peran manusia yaitu bertanggung jawab terhadap lingkungannya. Hal tersebut Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 133" + }, + { + "id": 1630, + "text": "berarti interaksi yang dilakukan oleh manusia tidak hanya dilakukan antarindividu, tetapi juga individu dengan kelompok, individu dengan alam, bahkan individu dengan benda yang ada di sekitarnya" + }, + { + "id": 1631, + "text": ". Membersihkan sungai dari sampah Membakar sampah termasuk interaksi merupakan salah satu interaksi manusia dengan lingkungan namun manusia dengan alam sebagai menimbulkan dampak negatif. bentuk menjaga lingkungan. Gambar 6.5 Contoh interaksi manusia dengan alam" + }, + { + "id": 1632, + "text": ". Gambar 6.5 Contoh interaksi manusia dengan alam. Pada pembahasan Ayo, Mengamati dipaparkan bahwa interaksi yang terjadi tidak selalu positif. Begitu pun interaksi antara individu dengan alam, tidak selamanya menimbulkan dampak positif, tetapi juga dapat menimbulkan dampak negatif" + }, + { + "id": 1633, + "text": ". Untuk tetap dapat menjaga keseimbangan alam, maka interaksi dengan alam juga harus tetap dijaga agar menghasilkan dampak positif. Seperti menanam pohon, mem bersihkan sampah dari sungai, menggunakan kendaraan ramah lingkungan, dan lain sebagainya" + }, + { + "id": 1634, + "text": ". Selain itu, interaksi juga dapat dilakukan dengan benda mati loh! Amati gambar berikut. Gambar 6.6 Contoh interaksi manusia dengan benda mati. 134 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1635, + "text": "Uji Kompetensi 1. Apa saja hal yang dapat kamu lakukan untuk menjaga kebersihan di lingkungan sekolah dan masyarakat? Tuliskan juga peranmu! 2. Setelah kalian menyelesaikan tantangan pada Topik B bagian Ayo, Menyelidiki, lakukan pengisian tabel berikut pada buku tugas" + }, + { + "id": 1636, + "text": ". Setelah itu, kalian dapat memberi tanda ceklis () pada kolom tabel yang sesuai. Tanggung Jawab Dilakukan Dilakukan Satu Dilakukan Setiap Hari Minggu Sekali Hanya Satu Kali Membuang sampah pada tempatnya Kemudian, jawablah pertanyaan berikut: a" + }, + { + "id": 1637, + "text": ". Apa tantangan yang kamu rasakan ketika mencoba konsisten melaksanakan tanggung jawab tersebut? b. Jelaskan bagaimana kamu menyelesaikan tantangan tersebut! c. Jelaskan mengapa tanggung jawab tersebut penting untuk dilakukan menurut kamu! 3" + }, + { + "id": 1638, + "text": ". Mengapa kita harus memahami peraturan dan tanggung jawab terlebih dahulu sebelum menerapkan interaksi sosial dengan baik di lingkungan masyarakat? Jelaskan! 4. Ceritakan pengalamanmu saat berdiskusi di dalam kelompok! 5. Sebelumnya buatlah tabel berikut pada buku tugas" + }, + { + "id": 1639, + "text": ". Sebelumnya buatlah tabel berikut pada buku tugas. Berilah tanda ceklis () pada kolom yang sesuai dengan pernyataan. No. Pernyataan Benar Salah 1. Peraturan merupakan hal yang dapat kita abaikan sehingga lingkungan aman dan tertib. 2" + }, + { + "id": 1640, + "text": ". 2. Membantu petugas kebersihan dengan membuang sampah pada tempatnya merupakan bentuk tanggung jawab sebagai masyarakat yang baik. 3. Menghormati lawan bicara kita dapat membuat interaksi berjalan dengan baik. Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 135" + }, + { + "id": 1641, + "text": "Releksi Luar biasa! Kalian sudah menyelesaikan semua rangkaian kegiatan pada bab ini. Ayo, kita lakukan kegiatan releksi. Salin kotak releksi berikut di buku tugas" + }, + { + "id": 1642, + "text": ". Lalu, lengkapi sesuai dengan pengalaman kalian! Releksi Hal yang saya kuasai Hal yang perlu saya perdalam Hal yang akan saya tingkatkan dalam kegiatan pembelajaran Rencana yang akan saya lakukan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya Jika perencanaan saya tidak berhasil, maka saya akan melakukan" + }, + { + "id": 1643, + "text": "saya tidak berhasil, maka saya akan melakukan 136 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1644, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri, dkk" + }, + { + "id": 1645, + "text": ". ISBN: 978-623-118-445-0 Bab 7 Keragaman Budaya Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal dan Kearifan Lokal Sumber: Thomas-Chris/Kemdikbudristek (2019) M asjid Gede Kauman Yogyakarta dalam tradisi grebeg besar. Tradisi grebeg besar merupakan rangkaian perayaan Iduladha, Keraton Yogyakarta" + }, + { + "id": 1646, + "text": ". Keraton Yogyakarta menyediakan tujuh gunungan berisi hasil bumi sebagai simbol sedekah raja kepada rakyatnya sekaligus wujud rasa syukur kepada Tuhan. 1. Apa nilai kearifan lokal yang ada di lingkunganmu? 2. Me ngapa kita perlu bangga terhadap keragaman budaya yang ada di Indonesia?" + }, + { + "id": 1647, + "text": "Hari ini aku dibuatkan kue klepon oleh ibu. Kue itu rasanya manis dan gurih. Di dalamnya ada gula merah. Itu namanya onde-onde di kampungku Sumatra Barat. Dara dan Aga betul. Di Jawa Barat kue tersebut bernama klepon. Di Sumatra Barat disebut onde-onde" + }, + { + "id": 1648, + "text": ". Di Sumatra Barat disebut onde-onde. Ini adalah salah satu contoh keragaman budaya yang patut kita syukuri. Itu namanya klepon Aga. 138 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1649, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan diajak untuk menjelajah tentang kearifan lokal dan keragaman budaya di lingkup daerah. Lalu, memahami makna serta manfaat kearifan lokal dan tradisi di lingkungan sekitarmu melalui kegiatan aktivitas yang menarik" + }, + { + "id": 1650, + "text": ". Kamu juga akan mempelajari cara pelestarian keragaman budaya yang ada di lingkungan sekitar serta sikap bangga terhadap keragaman yang telah kita miliki. Perjalanan penjelajahan keragaman budaya dilakukan dengan berbagai aktivitas yang menyenangkan" + }, + { + "id": 1651, + "text": ". Penjelajahan dapat dilakukan melalui pengamatan, penelusuran, wawancara, sampai berbagi pemahaman melalui kegiatan presentasi. Kata Kunci: kearifan lokal budaya nilai tradisi Siap-Siap Belajar Pada bab sebelumnya, kamu sudah memahami tentang peran dan tanggung jawab dalam interaksi sosial" + }, + { + "id": 1652, + "text": ". Setiap daerah memiliki aturan dan kebiasaan yang berlaku di daerahnya tersebut. Kebiasaan tersebut dilakukan secara turun menurun" + }, + { + "id": 1653, + "text": ". Sebelum kamu mempelajari lebih dalam tentang bab ini, jawablah pertanyaan berikut: Apa yang kamu ketahui tentang kearifan lokal? Apa saja budaya yang ada di lingkunganmu? Apa itu keberagaman? Apa itu budaya atau kebudayaan? Keberagaman budaya apa saja yang kalian ketahui? Bab 7 | Keragaman Budaya" + }, + { + "id": 1654, + "text": "yang kalian ketahui? Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 139" + }, + { + "id": 1655, + "text": "Kebiasaan secara turun-temurun dapat disebut kearifan lokal. Kearifan lokal tersebut akan berbeda-beda pada setiap daerah. Hal ini menjadi kekayaan bangsa yang menjadikan Indonesia adalah negara yang memiliki keragaman budaya" + }, + { + "id": 1656, + "text": ". Sebelum kamu menggali lebih dalam tentang kearifan lokal dan keberagaman budaya di Indonesia, jawab dulu pertanyaan berikut ya! Jawablah di buku tugasmu" + }, + { + "id": 1657, + "text": ". Tuliskan Identitas Keluargamu Suku asal Bahasa Makanan Khas Tarian Pertanyaan Jawaban Tulislah kebiasaan keluarga yang dilakukan secara turun menurun! A. Kearifan Lokal di Masyarakat Sekitarku A" + }, + { + "id": 1658, + "text": ". Kearifan Lokal di Masyarakat Sekitarku A. Kearifan Lokal di Masyarakat Sekitarku Ayo, Mengamati Setiap daerah di Indonesia memiliki keunikan masyarakatnya serta kearifan lokal. Teman-teman di kelasmu memiliki kearifan lokal yang berbeda-beda. Perbedaan tersebut dapat disebut keragaman budaya" + }, + { + "id": 1659, + "text": ". Kekayaan budaya menjadi kekayaan budaya Indonesia yang beragam. Sebelum kalian mengenal warisan kebiasaan budaya di Indonesia, sebaiknya kita mengenal dahulu kebiasaan masyarakat di lingkungan sekitarmu" + }, + { + "id": 1660, + "text": ". Coba tanya kepada teman dan guru kalian kebiasaan yang dilakukan di keluarganya secara turun-temurun. Lihatlah contoh berikut! Lalu, salin tabel di buku tugas! 140 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1661, + "text": "Peran Kebiasaan yang Tujuan Nama (Teman Dilakukan secara dilakukan atau Guru) Turun-temurun Kebiasaan Tanda Tangan Bu Mira Guru Minum jamu kunyit Agar badan asam setiap pagi sehat Rani Teman Berbicara bahasa Agar bahasa Batak di rumah daerah lestari...." + }, + { + "id": 1662, + "text": "..... Jika kamu sudah mendapatkan informasi minimal dari enam orang. Kamu akan berbagi informasi yang telah didapat tersebut di depan kelas. Lakukan presentasi hasil wawancara kalian di depan kelas. 1. Apakah kamu mengetahui kebiasaan lingkungan keluarga teman dan gurumu? 2" + }, + { + "id": 1663, + "text": ". Kebiasaan apa yang menurutmu itu hal baru dan menarik perhatian? Kearifan Lokal Iya betul, jamu dipercaya sebagai obat tradisional dan masih digunakan di masyarakat sampai saat ini. Sedang beli apa Mia? Saya sedang membeli jamu. Katanya jamu bagus untuk kesehatan tubuh" + }, + { + "id": 1664, + "text": ". Katanya jamu bagus untuk kesehatan tubuh. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 141" + }, + { + "id": 1665, + "text": "Indonesia merupakan negara dengan berbagai suku bangsa yang mendiami kepulauan. Setiap masyarakat memiliki budaya yang berbeda-beda serta kebiasaan masyarakat yang unik. Kebiasaan, perilaku, dan nilai-nilai baik ini diwariskan dari nenek moyang" + }, + { + "id": 1666, + "text": ". Jika masih diterapkan di masyarakat maka dapat juga disebut kearifan lokal. Kearifan lokal adalah nilai-nilai luhur atau pandangan hidup yang berlaku di dalam masyarakat mengenai alam tempat tinggal mereka" + }, + { + "id": 1667, + "text": ". Kearifan lokal dapat berbentuk ritual atau upacara adat, kepercayaan, pengelolaan sumber daya alam, cara menanam, dan sebagainya. Kearifan lokal bisa juga berupa hukum adat yang disepakati bersama. Berikut adalah beberapa contoh kearifan lokal di berbagai daerah di Indonesia" + }, + { + "id": 1668, + "text": ". Aku ingat kearifan lokal yang ada di daerah Ambon adalah Cuci Negeri Soya. Mereka melakukan gotong royong membersihkan lingkungannya. Cuci Negeri Soya Cuci negeri soya setiap tahunnya dilaksanakan masyarakat Ambon pada minggu kedua bulan Desember" + }, + { + "id": 1669, + "text": ". Upacara adat ini bertujuan membersihkan negeri secara gotong royong untuk menjalin nilai persatuan dan persaudaraan masyarakat Desa Soya. Masyarakat memiliki tradisi yang terkait dengan karakter daerah. Berikut beberapa contoh tradisi yang tersebar di Indonesia" + }, + { + "id": 1670, + "text": ". Mengapa sebuah daerah bisa memiliki tradisi? Ayo, kita cari tahu bersama! 142 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1671, + "text": "Gambar 7.1 Penyebaran tradisi daerah di Indonesia. Sumber: Rosdiana/Kemendikbudristek (2021) Kamu akan membaca dua teks tentang kearifan lokal yang ada di Indonesia. Tradisi berikut adalah kebiasaan yang dilakukan masyarakat lokal untuk menjaga kelestarian alam" + }, + { + "id": 1672, + "text": ". Tradisi Sasi, Maluku dan Papua Sasi, Maluku dan Papua Gambar 7.4 Tradisi Sasi, Maluku dan Papua Sumber: Negeri Haruku, Pulau Haruku, Maluku Tengah, Maluku/Eliza Kissya/ kemdikbud.go.id (2016) Tradisi sasi atau dalam istilah lokal artinya larangan yang terdapat di daerah Maluku dan Papua" + }, + { + "id": 1673, + "text": ". Tradisi sasi merupakan sebuah larangan untuk memanen atau mengambil sumber daya alam tertentu di wilayah adat selama beberapa waktu. Tradisi ini merupakan larangan memanen untuk jenis-jenis ikan tertentu.Tradisi ini bisa dilakukan di darat maupun di laut" + }, + { + "id": 1674, + "text": ". Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 143" + }, + { + "id": 1675, + "text": "Tradisi ini dilakukan secara turun-temurun oleh masyarakat Maluku dan Papua. Tradisi pun masih dilakukan hingga sekarang. Tradisi dilakukan sebagai upaya untuk menjaga ekosistem dan populasi agar tidak rusak atau habis. Masyarakat di Muara Enim Sumatra Selatan bergotong royong menanam padi" + }, + { + "id": 1676, + "text": ". Tujuan tradisi ini adalah agar proses panen lebih cepat. Tradisi Bebie di Sumatra Selatan Bebie merupakan suatu tradisi menanam padi secara bersama-sama. Tujuannya agar suatu proses panen dapat dengan cepat terselesaikan. Apabila panen telah selesai, maka masyarakat akan mengadakan sebuah perayaan" + }, + { + "id": 1677, + "text": ". Perayaan ini sebagai bentuk dari rasa syukur atas proses panen yang berhasil dan juga sukses. Tradisi Bebie ini terdapat di Muara Enim, Sumatra Selatan. Tradisi gotong royong ini diharapkan dapat membangun masyarakat yang lebih sejahtera dan bersyukur" + }, + { + "id": 1678, + "text": ". Tradisi ini juga telah dikembangkan selama beberapa generasi dan menjadi bagian dari cara hidup masyarakat Muara Enim. Berdasarkan teks kearifan lokal tersebut, kita harus menjaga kelestarian alam dan memanfaatkannya dengan baik" + }, + { + "id": 1679, + "text": ". Kita tahu bahwa alam perlu diberi rentang waktu untuk tetap bertumbuh agar keberadaannya tetap lestari. Alam menjadi salah satu sumber daya alam hayati yang dapat dimanfaatkan manusia sehingga masyarakat di sekitarnya sejahtera" + }, + { + "id": 1680, + "text": ". 144 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1681, + "text": "Ayo, Menyelidiki Ayo, menyelidiki dua teks berjudul Sasi, Maluku dan Papua dan Tradisi Bebie di Sumatra Selatan. Kalian akan mencari tahu tentang kearifan lokal atau kebiasaan warisan turun-temurun di daerahmu. Lakukan dengan langkah- langkah berikut! 1" + }, + { + "id": 1682, + "text": ". Lakukan dengan langkah- langkah berikut! 1. Buatlah kelompok sesuai dengan arahan guru kalian. 2. Masing-masing kelompok membaca dua teks berjudul Sasi, Maluku dan Papua dan Tradisi Bebie di Sumatra Selatan. 3" + }, + { + "id": 1683, + "text": ". 3. Diskusikan dan jawab pertanyaan terkait dengan kedua teks yang telah dibaca dalam kelompok. 4. Buatlah kesepakatan dalam kelompok kalian mengenai tugas masing- masing anggota kelompok. 5. Setelah membaca kedua teks, jawablah pertanyaan berikut: a" + }, + { + "id": 1684, + "text": ". Nilai positif apa yang terkandung dari kearifan lokal pada kedua teks? b. Apa dampak kearifan lokal Sasi Maluku dan Bebie pada teks terhadap alam dan manusia? c. Apa dampaknya jika kearifan lokal tersebut hilang? d. Tulislah kearifan lokal di lingkunganmu? e" + }, + { + "id": 1685, + "text": ". Tulislah kearifan lokal di lingkunganmu? e. Apa idemu agar keragaman kearifan lokal ini dapat tetap lestari? 6. Setiap kelompok dapat mencari tahu kearifan lokal yang ada di lingkungan terdekat" + }, + { + "id": 1686, + "text": ". Kalian dapat mencari tahu melalui kegiatan membaca sumber, artikel, atau wawancara untuk menambah pengetahuan saat menjawab pertanyan. 7. Tuliskan jawaban pada selembar kertas. Tulis dengan rapi. Kalian dapat menyajikannya dengan mind map (peta pikiran), jendela informasi, atau komik. 8" + }, + { + "id": 1687, + "text": ". 8. Ceritakan penemuan kalian pada kelompok lain. Kalian dapat menuliskan informasi baru dari kelompok lain pada kertas. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 145" + }, + { + "id": 1688, + "text": "Apa dampaknya jika kearifan lokal tersebut menghilang? Contoh Jendela Informasi Nilai positif apa yang terkandung dari kearifan lokal pada kedua teks? Cara Menjaga Keberagaman kearifan lokal Tulis kearifan lokal yang ada di lingkunganmu? Apa dampak tradisi kearifan lokal pada teks terhadap alam dan" + }, + { + "id": 1689, + "text": "kearifan lokal pada teks terhadap alam dan manusia? Kita harus melestarikan kearifan lokal yang kita miliki" + }, + { + "id": 1690, + "text": ". Setuju. Salah satu contoh yang dapat kita lakukan adalah dengan meneruskan kebiasaan baik yang dilakukan secara turun-temurun. Ayo, Menyimpulkan Pada tahapan ini, kamu sudah mengetahui kearifan lokal di lingkungan sekitar, manfaat kearifan lokal, dan upaya melestarikan kearifan lokal di lingkungan" + }, + { + "id": 1691, + "text": ". Kamu sudah berhasil melakukan kegiatan penyelidikan tersebut dengan baik. Ayo, kita simpulkan pembelajaran kali ini dengan mengikuti langkah-langkah berikut. 146 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1692, + "text": "1. Gunakan informasi dan pengetahuan kamu selama melakukan kegiatan penyelidikan sebelumnya. Kamu juga dapat menggunakan pengetahuan hasil berbagi informasi dengan kelompok sebelumnya. 2. Tuliskanlah kesimpulan dari penyelidikan sebelumnya dengan menjawab pertanyaan berikut: a" + }, + { + "id": 1693, + "text": ". Apa nilai kearifan lokal yang ada di lingkunganmu? b. Bagaimana cara menjaga kelestarian kearifan lokal di lingkunganmu? c. Mengapa kita perlu menjaga kearifan lokal di sekitar kita? 3. Kamu dapat membuat kesimpulan dengan membuat cerita bergambar atau dengan komik serta bentuk lainnya" + }, + { + "id": 1694, + "text": ". Ternyata ada banyak manfaat yang bisa kita rasakan dari kebiasaan turun-menurun dari lingkungan sekitar. Betul" + }, + { + "id": 1695, + "text": ". Betul. Mari kita lestarikan kearifan lokal dengan melaksanakan kebiasan baik di keluarga kita! Setuju, seperti aku dan keluargaku melakukan kebiasaan meminum jamu setiap hari agar badan lebih sehat. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 147" + }, + { + "id": 1696, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Kearifan Lokal di Berbagai Daerah di Indonesia Ada banyak contoh kearifan lokal di daerah lainnya. Berikut adalah contoh kearifan lokal di Indonesia: a. Masyarakat Jawa pada umumnya memiliki produk khas masyarakat setempat yang digunakan sebagai hasil pertanian" + }, + { + "id": 1697, + "text": ". Misalnya, nasi tumpeng dengan berbagai lauk pauk yang menjadi simbol ungkapan rasa syukur atas kebahagiaan. b. Papua, terdapat kepercayaan te aro neweak lako (alam adalah aku). Gunung Erstberg dan Grasberg dipercaya sebagai kepala mama, tanah dianggap sebagai bagian dari hidup manusia" + }, + { + "id": 1698, + "text": ". Sehingga pemanfaatan sumber daya alam dilakukan secara hati- hati. c. Masyarakat Kampung Adat Cireundeu, Kota Cimahi memiliki tradisi untuk memakan makanan pokok dari singkong. Masyarakatnya memakan rasi (beras singkong) sebagai makanan pokok" + }, + { + "id": 1699, + "text": ". Berikut adalah gambar proses pembuatan beras singkong di Kampung Cireundeu. Gambar 7.2 Proses pembuatan beras singkong di Kampung Adat Cireundeu. Sumber:Ronggo/Kemdikbudristek (2021) 148 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1700, + "text": "Memilih Tantangan Pada kegiatan ini, kamu akan melakukan kegiatan menantang. Wawancarailah tetangga terdekatmu. Tanyalah kepada mereka tentang kebiasaan daerah kampung asalnya. Tanyakan juga tentang manfaat kebiasaan tersebut" + }, + { + "id": 1701, + "text": ". Tanyakan juga tentang manfaat kebiasaan tersebut. Lalu, ceritakanlah pengetahuan yang sudah didapat kepada teman-teman di sekolah. Saya akan mengunjungi daerah Kecamatan Gedangsari Gunung Kidul Yogyakarta untuk mengetahu kearifan lokal di daerahku. Di sana banyak ragam kearifan lokal" + }, + { + "id": 1702, + "text": ". Di sana banyak ragam kearifan lokal. Salah satunya adalah kerajinan membatik yang turun menurun. Wah, bagus-bagus ya batiknya. Yogyakarta dianugerahi Kota Batik Dunia oleh UNESCO tahun 2014 lalu, lho! B. Tradisi dan Budaya Masyarakat di Sekitarku B" + }, + { + "id": 1703, + "text": ". Tradisi dan Budaya Masyarakat di Sekitarku B. Tradisi dan Budaya Masyarakat di Sekitarku Keren banget ya, tamu yang menghadiri upacara menggunakan pakaian adat. Wah, upacara kemerdekaan RI ke 78 sangat khidmat, ya! Kali ini Bapak Presiden Jokowi mengenakan baju adat Ageman Songkok Singkepan Ageng" + }, + { + "id": 1704, + "text": ". Baju adat ini berasal dari Keraton Kasunanan Surakarta Hadiningrat. Saya semakin bangga akan keberagaman yang ada di Indonesia saat melihat pakaian adat yang beraneka ragam. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 149" + }, + { + "id": 1705, + "text": "Kearif an lokal adalah bagian dari budaya. Indonesia memiliki keanekaragaman budaya. Banyak suku bangsa dengan bahasa, pakaian, rumah, makanan, dan kesenian yang berbeda-beda. Keragaman ini salah satunya disebabkan karena tempat tinggal yang berbeda-beda" + }, + { + "id": 1706, + "text": ". Setiap pulau di Indonesia memiliki perbedaan keadaan alam. Bahkan, kondisi alam dalam satu pulau bisa saja berbeda-beda. Perbedaan kondisi alam ini memengaruhi cara hidup, kebiasaan, serta budaya penduduknya. Letak Indonesia yang strategis membuat wilayah kita mudah dikunjungi oleh para pendatang" + }, + { + "id": 1707, + "text": ". Budaya yang dibawa bangsa lain juga ikut memengaruhi keanekaragaman budaya Indonesia. Beberapa pakaian dan makanan tradisional Indonesia dipengaruhi budaya bangsa lain. Salah satu contohnya makanan gulai dan rendang memiliki bumbu rempah khas India" + }, + { + "id": 1708, + "text": ". Untuk memulai topik ini, pada tahap awal kalian akan menjawab pertanyaan berikut! Ayo, Mengamati Pada topik sebelumnya, kamu mengenal kearifan lokal di lingkungan sekitarmu. Kearifan lokal termasuk ke dalam keragaman budaya" + }, + { + "id": 1709, + "text": ". Pada kegiatan ini, ayo kita cari keragaman budaya yang ada di sekitar kita! Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai. 1" + }, + { + "id": 1710, + "text": ". 1. Salinlah tabel informasi keragaman berikut pada buku tugasmu! Nomor Nama yang Diwawancarai Asal Daerah Makanan Khas Bahasa Nomor Suku Tradisi Senjata Lagu Tradisional Daerah Keterangan: Kesenian daerah bisa meliputi lagu, ari, dan ala musik daerah" + }, + { + "id": 1711, + "text": ". 150 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1712, + "text": "2. Wawancarailah dengan sopan 10 orang teman, guru, atau orang-orang di sekitar kalian mengenai ciri khas budaya di daerahnya. Tanyakan sesuai tabel" + }, + { + "id": 1713, + "text": ". Tanyakan sesuai tabel. Catatan: Tahapan wawancara yang baik Mengucapkan salam, meminta izin/menanyakan ada waktu, bertanya, menyampaikan ucapan terima kasih, dan salam penutup Jika sudah, tuliskan keterangan jumlah informasi yang sama berdasarkan informasi pada tabel" + }, + { + "id": 1714, + "text": ". Salinlah tabel pada bukumu, lalu gunakan turus untuk menghitung jumlah kesamaan informasi tersebut seperti tabel berikut. Informasi Daerah Jumlah Asal Daerah Bandung Padang Makanan Khas Rendang IIII II III 3. Bacalah kembali informasi hasil wawancara. 4" + }, + { + "id": 1715, + "text": ". Bacalah kembali informasi hasil wawancara. 4. Setelah melihat hasil wawancara jawab beberapa pertanyaan berikut! a. Apa saja keragaman budaya yang kalian temukan? b. Apa nama suku terbanyak yang kalian dapatkan dari hasil wawancara? c. Apa lagu daerah yang sudah kalian ketahui? d" + }, + { + "id": 1716, + "text": ". Apa lagu daerah yang sudah kalian ketahui? d. Apa nama makanan khas yang belum pernah kalian coba? Sebutkan dari mana asalnya! e. Mengapa terdapat keragaman budaya di daerahmu? 5. Gurumu akan memandu kegiatan diskusi mengenai pertanyaan a sampai e" + }, + { + "id": 1717, + "text": ". Setiap wilayah di Indonesia memiliki ciri khas budayanya masing- masing. Mulai dari pakaian adat, makanan tradisional, rumah adat, dan masih banyak lagi. Perbedaan inilah yang membuat Indonesia menjadi indah dan unik. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 151" + }, + { + "id": 1718, + "text": "Bentuk Keragaman Budaya di Indonesia Pakaian Adat Papua Pakaian Adat Dayak Pakaian Adat Sumatra Barat Pakaian Adat Jawa Tengah Rumah Gadang, Sumatera Barat Rumah Panjang, Kalimantan Barat Rumah Walewangko, Sulawesi Utara Rumah Kebaya/Bapang, Betawi Gambar 7" + }, + { + "id": 1719, + "text": ".3 Bentuk pakaian dan rumah adat di Indonesia. Kalian akan dibagi menjadi beberapa kelompok dan mewakili beberapa kota di provinsi tempat tinggal. Setiap kelompok akan menggambar peta kota yang ada di wilayah provinsi tempat tinggal kalian" + }, + { + "id": 1720, + "text": ". Pada setiap kelompok pilihlah ketua kelompok masing-masing berdasarkan musyawarah dan beri tugas pada anggota kelompok sesuai kesepakatan bersama. 152 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1721, + "text": "Ayo, Menyelidiki Pada bagian ini, kamu akan mencari tahu tentang keragaman budaya di Indonesia. Ayo, lakukan beberapa langkah-langkah berikut! Membuat Peta Keberagaman Provinsi 1. Siapkan atlas dan buku literatur serta sumber lainnya. 2. Baca dan cari tahu kota yang ada di provinsi tempat tinggalmu" + }, + { + "id": 1722, + "text": ". 3. Tulis dan cari tahu ragam budaya di setiap kota pada provinsi tempat tinggalmu. Ragam budaya tersebut yaitu suku, bahasa, rumah adat, makanan khas, senjata tradisional, kesenian, dan sebagainya. 4. Gambarlah kota dengan ukuran yang besar" + }, + { + "id": 1723, + "text": ". 4. Gambarlah kota dengan ukuran yang besar. Isilah peta kota dengan gambar ragam budaya sesuai daerahnya. Warnai agar lebih menarik. 5. Jika sudah selesai, gabungkan dengan kelompok yang lain sehingga menjadi peta keragaman di provinsi tempat tinggal kalian" + }, + { + "id": 1724, + "text": ". Kalian dapat menempelnya di dinding sekolah atau papan pajangan. 6. Setiap kelompok akan mempresentasikan setiap kota dengan ragam budayanya setelah dipajang di area kelas. 7. Setiap kelompok akan mempresentasikan wilayah bagian provinsi dengan ragam budayanya" + }, + { + "id": 1725, + "text": ". Kita dapat menghargai perbedaan yang ada dengan tetap bermain bersama walau ada perbedaan kebiasaan dan adat istiadat. Budaya keluargaku dan keluargamu berbeda. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 153" + }, + { + "id": 1726, + "text": "Indonesia memiliki keragaman budaya yang berbeda-beda. Kalian akan mencari tahu penyebab keragaman budaya yang ada di Indonesia. Apa penyebab keragaman budaya di Indonesia? Kalian akan menggali penyebab keragaman budaya dengan berkelompok" + }, + { + "id": 1727, + "text": ". Gurumu akan mengarahkan cara pembagian kelompok yang menyenangkan. Ayo, kita cari tahu bersama. Perhatikan langkah-langkah berikut! 1. Guru menyebarkan kertas-kertas berisi pertanyaan di meja-meja ruangan kelas. 2" + }, + { + "id": 1728, + "text": ". 2. Setiap kelompok berkeliling dan menelusuri meja-meja di ruangan kelas untuk mengisi pertanyaan. 3. Ada lima pertanyaan yang harus kamu jawab: a. Mengapa dengan perbedaan membuat Indonesia menjadi unik? b. Bagaimana dengan kondisi keragaman budaya di daerahmu? c" + }, + { + "id": 1729, + "text": ". Faktor apa yang menyebabkan suku bangsa di daerahmu berbeda dengan daerah lain? d. Bagaimana sikapmu dalam rangka menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia? e. Mengapa kita patut bangga terhadap keberagaman budaya di sekitar kita? 4" + }, + { + "id": 1730, + "text": ". Sepakati batas waktu di setiap meja bersama guru dalam kelompok lainnya. 5. Gurumu akan memandu untuk kegiatan diskusi setelah semua kelompok selesai berkeliling. Hargailah setiap pendapat yang diberikan saat diskusi. 6. Setiap kelompok akan menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang telah diisi" + }, + { + "id": 1731, + "text": ". Dengarkan dengan saksama penjelasan kelompokmu sehingga menambah pengetahuanmu" + }, + { + "id": 1732, + "text": ". Ayo, Menyimpulkan Ayo, kita simpulkan kegiatan pembelajaran sebelumnya dengan menjawab pertanyaan sebelumnya Apa penyebab keragaman budaya di Indonesia dan mengapa kita patut bangga terhadap keberagaman yang ada? Melalui lima pertanyaan sebelumnya. Buatlah simpulan di lembar kerjamu" + }, + { + "id": 1733, + "text": ". Buatlah simpulan di lembar kerjamu. Tukarlah lembar kerjamu dengan teman lain agar dapat mengetahui pendapatnya 154 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1734, + "text": "Lihat di Lingkungan Sekitarmu Setelah kamu melakukan rangkaian pembelajaran tersebut, mengapa kita patut bangga terhadap keberagaman yang ada di lingkungan kita. Bagaimana kondisi keragaman budaya yang ada di lingkunganmu" + }, + { + "id": 1735, + "text": ". Pada kegiatan kali ini, kamu akan melihat budaya yang ada di lingkungan rumah. Sebelum melakukan kegiatan, lakukan langkah-langkah berikut. 1. Gurumu akan membagikan kertas lembar kerja untuk memandu kegiatan ini. 2. Amati lingkungan sekitar tempat tinggalmu" + }, + { + "id": 1736, + "text": ". 2. Amati lingkungan sekitar tempat tinggalmu. Apakah lingkungan tempat tinggalmu terdapat budaya yang berbeda? Jika iya, tuliskan pada lembar kerjamu. 3. Bagaimana sikapmu terhadap keberagaman yang ada di lingkunganmu? 4. Lakukan wawancara kepada tetanggamu atau lingkungan keluarga. 5" + }, + { + "id": 1737, + "text": ". 5. Berikan satu gagasan bagaimana cara melestarikan keberagaman yang ada di lingkunganmu. C. Sikapku Terhadap Keberagaman Budaya C. Sikapku Terhadap Keberagaman Budaya Kita harus melestarikan kebudayaan bangsa Indonesia agar tetap terjaga dan lestari" + }, + { + "id": 1738, + "text": ". Iya, tarian merupakan salah satu kekayaan budaya bangsa. Festival keragaman budaya di sekolah hari ini seru, ya! Lihat mereka kompak sekali menarikan tarian Saman. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 155" + }, + { + "id": 1739, + "text": "Kita harus bangga terhadap kekayaan budaya yang dimiliki bangsa Indonesia. Banyak manfaat yang dapat dirasakan dengan keberagaman budaya yang kita miliki" + }, + { + "id": 1740, + "text": ". Menurutmu apa manfaat keberagaman yang kita miliki? Sebagai masyarakat yang baik, kita bertanggung jawab untuk berperan aktif dalam melestarikan kebudayaan yang kita miliki. Apakah kamu tahu caranya? Kita dapat saling mengenal satu sama lain walaupun berasal dari daerah yang berbeda" + }, + { + "id": 1741, + "text": ". Kamu akan melakukan eksplorasi bagaimana cara melestarikan serta mengetahui manfaat keberagaman budaya dengan mengikuti beberapa aktivitas pada bab ini. Ayo, Mengamati Kali ini kalian akan mencari tahu tentang manfaat keragaman budaya yang ada di Indonesia" + }, + { + "id": 1742, + "text": ". Gunakan peta keberagaman provinsi tempat tinggalmu yang telah dibuat sebelumnya. Perhatikan langkah berikut! 1" + }, + { + "id": 1743, + "text": ". Salinlah tabel berikut pada buku tugas! Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati apa yang dapat Apa yang kamu Apa informasi yang kalian lihat dari peta pikirkan setelah melihat ingin kamu ketahui keragaman yang telah peta keberagaman ini? keragaman yang ada di dibuat! peta? Amati berapa jumlah Pikirkan" + }, + { + "id": 1744, + "text": "ada di dibuat! peta? Amati berapa jumlah Pikirkan apakah Apa peran dan budaya yang sama, ada manfaat dari tanggung jawab yang amati perbedaan budaya yang ada (dapat berupa bahasa, baju adat, suku dan lain-lain) keberagaman budaya? bisa kamu lakukan untuk menjaga keberagaman? 156 Ilmu Pengetahuan" + }, + { + "id": 1745, + "text": "untuk menjaga keberagaman? 156 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1746, + "text": "Pada peta ini, aku jadi tahu bahwa: (Tuliskan rangkuman hal menarik yang kalian temukan tentang daerah kalian dari pengamatan peta keberagaman budaya di Provinsi yang telah dibuat.) Sekarang aku mengetahui. 2. Lalu, bertukarlah informasi dengan temanmu tentang informasi pada kotak yang telah diisi" + }, + { + "id": 1747, + "text": ". Tulis jika kamu mendapatkan informasi baru dari temanmu. 3. Presentasikan hasil pengamatanmu di depan kelas. Ayo, Menyelidiki Pada kegiatan kali ini, kamu akan mencari tahu tentang apa manfaat keberagaman serta sikap terhadap keberagaman budaya di sekitarmu" + }, + { + "id": 1748, + "text": ". Secara berkelompok, buatlah jendela informasi, poster, cerita bergambar, dan bentuk lainnya. Diskusikanlah lalu tulislah informasi tentang manfaat keberagaman budaya" + }, + { + "id": 1749, + "text": ". Tuliskan juga bagaimana sikapmu terhadap keberagaman budaya di sekitarmu? Setiap kelompok akan bercerita kepada kelompok lain sesuai dengan arahan guru. Ayo, Menyimpulkan Kita patut bersyukur dengan keberagaman budaya yang kita miliki" + }, + { + "id": 1750, + "text": ". Kita dapat mengenal satu sama lain walaupun dengan perbedaan yang ada. Kamu sudah mengetahui dan mendiskusikan manfaat keberagaman tersebut. Jadi Apa manfaat dan cara melestarikan keragaman budaya di Indonesia? Kamu sudah menemukan jawabannya dengan menyelesaikan jendela informasi sebelumnya" + }, + { + "id": 1751, + "text": ". Kamu dapat melanjutkan percakapan gambar berikut! Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 157" + }, + { + "id": 1752, + "text": "Sekarang aku paham bahwa keragaman di Indonesia... Manfaat keragaman budaya di Indonesia adalah Cara melestarikan kebudayaan di Indonesia adalah Memilih Tantangan Pada kegiatan memilih tantangan kali ini, kamu dapat memilih daerah/provinsi di Indonesia" + }, + { + "id": 1753, + "text": ". Galilah kebudayaan dan wisata yang menarik di sana. Sajikan informasi yang kamu dapat menjadi poster yang menarik. Lalu, promosikan kepada teman-temanmu di sekolah. 158 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1754, + "text": "Uji Kompetensi Pada bagian uji kompetensi, kamu akan menjawab beberapa pertanyaan dan soal pemahaman yang diberikan. 1. Tulislah lima kebudayaan yang ada di daerahmu! a.................................................. b.................................................. c..........................." + }, + { + "id": 1755, + "text": "..................... c.................................................. d.................................................. e.................................................. 2. Tuliskan kearifan lokal yang ada di daerahmu? 3. Tuliskan 2 manfaat keragaman budaya yang ada di sekitarmu? 4" + }, + { + "id": 1756, + "text": ". Bagaimana cara menyikapi keberagaman budaya yang ada di lingkungan sekitarmu? 5. Tuliskan cara menjaga keragaman budaya! Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 159" + }, + { + "id": 1757, + "text": "Releksi Luar biasa! Kalian sudah menyelesaikan semua rangkaian kegiatan pada bab ini. Ayo, kita lakukan kegiatan releksi. Salin kotak releksi berikut di buku tugas kalian" + }, + { + "id": 1758, + "text": ". Lalu, lengkapi sesuai dengan pengalaman kalian! Releksi Hal yang saya kuasai Hal yang perlu saya perdalam Hal yang akan saya tingkatkan dalam kegiatan pembelajaran Rencana yang akan saya lakukan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya Jika perencanaan saya tidak berhasil, maka saya akan melakukan" + }, + { + "id": 1759, + "text": "saya tidak berhasil, maka saya akan melakukan 160 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1760, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri, dkk" + }, + { + "id": 1761, + "text": ". ISBN: 978-623-118-445-0 Bab 8 Menjadi Pahlawan Menjadi Pahlawan Lingkungan Lingkungan Sumber: @kenrick/unsplash (2021), @numaninsari/unsplash (2021) Ini adalah gambaran bagaimana lingkungan di sekitar kita jika dikelola dengan baik (gambar kiri) dan tidak dikelola dengan baik (gambar kanan)" + }, + { + "id": 1762, + "text": ". Sebagai generasi penerus, kita perlu melakukan berbagai upaya untuk menghindari kerusakan lingkungan agar kita dapat hidup dengan nyaman dan berkelanjutan di bumi yang kita cintai. 1. Apa yang bisa saya lakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan? 2" + }, + { + "id": 1763, + "text": ". Apa yang bisa saya lakukan untuk melestarikan budaya di sekitar?" + }, + { + "id": 1764, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kamu akan menyelidiki dan berusaha berkontribusi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim. Kamu juga akan menelusuri kearifan lokal dan berupaya melakukan tindakan untuk melestarikannya" + }, + { + "id": 1765, + "text": ". Kata Kunci: kelestarian lingkungan kearifan lokal sumber daya alam 162 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1766, + "text": "Siap-Siap Belajar Selama belajar di kelas III dan IV tentu kamu sudah mempelajari banyak hal. Mulai dari yang berkaitan dengan diri sendiri, makhluk hidup, ragam jenis hewan, tanaman, dan sebagainya" + }, + { + "id": 1767, + "text": ". Pada bab ini kalian akan mencoba mencari tahu bagaimana pengetahuan itu membantu kita menjaga kelestarian lingkungan, budaya, dan sumber daya alam. Sebelum memulai belajar, yuk coba ingat-ingat lagi apa yang sudah kamu pelajari" + }, + { + "id": 1768, + "text": ". Tuliskan pada selembar kertas semua hal penting yang kamu ingat selama belajar IPAS di kelas III dan IV! A. Lingkungan Kita sedang Terancam A. Lingkungan Kita sedang Terancam Perubahan kondisi alam dan perilaku manusia membuat kondisi lingkungan kita juga ikut berubah" + }, + { + "id": 1769, + "text": ". Sebagian menjadi lebih baik, namun sayangnya sebagian lagi menjadi lebih buruk dibandingkan sebelumnya. Seperti apa perubahan lingkungan yang terjadi? Apa yang kalian ketahui tentang kondisi alam di lingkungan sekitar kita? Yuk, kita coba cari tahu! Ayo, Mengamati 1" + }, + { + "id": 1770, + "text": ". Buatlah kelompok belajar bersama teman-teman sesuai dengan arahan dari gurumu. 2. Dengan panduan dari guru, lakukanlah pengamatan terhadap lingkungan di sekitar (boleh lingkungan sekolah atau lingkungan tempat tinggal). 3" + }, + { + "id": 1771, + "text": ". 3. Pada lembar kerja yang telah disediakan oleh guru, isilah kolom pada lembar kerja berdasarkan pengamatan yang kamu lakukan (baris pertama dan kedua sudah diisi sebagai contoh). Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 163" + }, + { + "id": 1772, + "text": "Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati permasalahan Apa yang kamu lingkungan di sekitar pikirkan terhadap Apa yang ingin kamu ketahui kalian! dampak kehidupan di dari permasalahan sekitar kalian? lingkungan itu? Pencemaran air Sulit mendapatkan air Apa saja yang sungai bersih untuk minum, mencemari" + }, + { + "id": 1773, + "text": "saja yang sungai bersih untuk minum, mencemari sungai? mandi dan mencuci baju 4" + }, + { + "id": 1774, + "text": ". Kamu diperbolehkan berdiskusi bersama teman sekelompok, guru, orang tua, atau orang dewasa lainnya untuk mengisi lembar kerja tersebut" + }, + { + "id": 1775, + "text": ". Ayo, Jadi Pahlawan bagi Lingkungan! Apa yang kamu temukan setelah melakukan pengamatan ke lingkungan sekitar? Semoga pengalaman mengamati kondisi lingkungan sekitar membuatmu lebih sadar tentang pentingnya menjaga agar lingkungan tetap terjaga" + }, + { + "id": 1776, + "text": ". Setiap lingkungan tentu memiliki permasalahan yang berbeda-beda. Ada yang berkaitan dengan kebersihan lingkungan, pencemaran air, minimnya 164 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1777, + "text": "fasilitas umum dan sebagainya. Semuanya tergantung dari kondisi dan kebiasaan masyarakat di setiap daerah. Jika permasalahan ini terus dibiarkan dan tidak segera ditemukan solusinya, maka lingkungan kita akan menjadi tempat yang tidak nyaman atau bahkan tidak layak huni" + }, + { + "id": 1778, + "text": ". Misalnya, jika polusi atau pencemaran air terus-menerus terjadi, maka masyarakat akan kesulitan mendapatkan air bersih. Akibatnya kita tidak bisa melakukan sanitasi dengan baik dan muncullah wabah penyakit yang membahayakan" + }, + { + "id": 1779, + "text": ". Oleh karena itu, kita perlu bertindak mencari solusi dan berkontribusi menyelesaikan permasalahan lingkungan yang dihadapi. Kira-kira bagaimana ya cara mencari solusinya? Sebelum menemukan solusi kita perlu menyelidiki lebih lanjut apa penyebab dari permasalahan yang dihadapi" + }, + { + "id": 1780, + "text": ". Yuk, kita selidiki! Ayo, Menyelidiki Pada aktivitas ini, kamu akan menyelidiki lebih lanjut penyebab terjadinya permasalahan lingkungan yang ada di sekitarmu. Buka kembali lembar kerja yang diberikan oleh gurumu" + }, + { + "id": 1781, + "text": ". Selanjutnya, tentukanlah permasalahan lingkungan yang ingin kamu selidiki lebih lanjut bersama kelompokmu. Perhatikan instruksi berikut untuk membantu melakukan penyelidikan lebih lanjut. 1. Lakukan aktivitas berikut ini untuk mendapatkan informasi yang membantu penyelidikan kalian: a" + }, + { + "id": 1782, + "text": ". bertanya kepada warga sekitar, b. bertanya kepada guru, orang tua atau ahli, c. mencari referensi di internet, buku, majalah, atau koran. 2. Selama menyelidiki bersama teman satu kelompok atau orang lain, kalian bisa menggunakan beberapa pertanyaan ini untuk menggali informasi: a" + }, + { + "id": 1783, + "text": ". Apa penyebab permasalahan lingkungan yang kamu amati? b. Adakah kaitannya dengan perilaku atau kebiasaan masyarakat setempat? c. Mengapa hal itu bisa terjadi? Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 165" + }, + { + "id": 1784, + "text": "3. Catat data atau informasi yang kalian peroleh pada lembar kerja yang disediakan. 4. Diskusikan bersama kelompok kalian penyebab utama terjadinya permasalah an lingkungan tersebut" + }, + { + "id": 1785, + "text": ". Ayo, Menyimpulkan Luar biasa! Kalian telah melakukan penyelidikan dengan baik dan sudah selangkah lebih dekat dengan membuat usulan solusi dan menyimpulkannya" + }, + { + "id": 1786, + "text": ". Berdasarkan informasi yang kalian peroleh, ambillah sebuah kesimpulan tentang tiga penyebab utama permasalahan lingkungan yang kamu selidiki. Tuangkan hasil pengamatan, penyelidikan, dan kesimpulan yang kamu peroleh dalam bentuk gambar" + }, + { + "id": 1787, + "text": ". Dengan arahan dari gurumu, pajang hasil karyamu di tempat yang telah disediakan. Lihat di Lingkungan Sekitarmu Coba lihat di lingkungan sekitarmu. Sekarang, kamu mengerti bahwa kerusakan lingkungan yang terjadi berhubungan dengan perilaku masyarakat di sekitar kita" + }, + { + "id": 1788, + "text": ". Sebagai bagian dari masyarakat, kamu perlu ikut berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan lingkungan yang ada. Diskusikan bersama teman sekelompokmu dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Apa yang bisa kamu lakukan untuk berkontribusi menyelesaikan permasalah an lingkungan? 2" + }, + { + "id": 1789, + "text": ". Siapa yang bisa diajak terlibat melakukan usulan solusi ini? 3. Peralatan atau sumber daya apa saja yang dibutuhkan untuk melakukannya? 4. Kapan upaya atau proyek itu akan dilakukan? Buatlah rencana pelaksanaan proyek dengan mengisi lembar kerja" + }, + { + "id": 1790, + "text": ". Setelah melaksanakan proyek, buatlah sebuah karya visual atau audiovisual. Karya tersebut harus menunjukkan bagaimana proyek tersebut dijalankan dan memberikan dampak untuk upaya perbaikan lingkungan. 166 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1791, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Udara Bersih karena Tumbuhan Apakah kamu pernah melewati jalan lalu ada warga yang sedang membakar sampah? Rasanya tidak enak bukan saat kamu menarik napas dan melewati asapnya? Bayangkan jika udara yang tercemar itu kita hirup dalam waktu lama" + }, + { + "id": 1792, + "text": ". Hal ini tentunya akan berbahaya untuk kesehatan alat pernapasanmu. Udara yang tercemar ini dinamakan polusi udara. Biasanya polusi udara terjadi karena asap yang dihasilkan dari sampah yang dibakar, asap kendaraan bermotor, dan pabrik. Dampaknya udara menjadi kotor dan tidak sehat" + }, + { + "id": 1793, + "text": ". Dampaknya udara menjadi kotor dan tidak sehat. Lalu, apa hubungannya polusi udara dengan materi yang sedang kita pelajari? Tentu ada! Ingat kembali, apa yang dihasilkan tumbuhan dari proses fotosintesis? Oksigen! Makin banyak tumbuhan, maka makin banyak oksigen yang dihasilkan" + }, + { + "id": 1794, + "text": ". Udara pun menjadi lebih segar dan bersih. Tumbuhan juga menyerap gas karbon dioksida untuk proses fotosintesis. Gas ini merupakan salah satu gas yang dihasilkan dari asap pembakaran. Jadi, tumbuhan juga bisa menyerap polusi-polusi yang ada di udara" + }, + { + "id": 1795, + "text": ". Ternyata selain sebagai sumber energi, tumbuhan juga membantu kita mendapatkan udara bersih untuk bernapas. Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 167" + }, + { + "id": 1796, + "text": "Memilih Tantangan Selamat! Kamu dan kelompokmu telah berhasil menyelesaikan satu proyek upaya penyelamatan lingkungan sekitar" + }, + { + "id": 1797, + "text": ". Agar kompetensimu makin bertambah, yuk lakukan sebuah kegiatan yang lebih menantang! Laporkan projek yang telah kalian lakukan (pada bagian Lihat Lingkungan Sekitarmu) kepada orang lain melalui media sosial" + }, + { + "id": 1798, + "text": ". Ceritakan hasil temuan kalian kepada teman dan guru kalian di sekolah serta orang lain menggunakan media sosial. B. Mengurangi Jejak Karbon B" + }, + { + "id": 1799, + "text": ". B. Mengurangi Jejak Karbon B. Mengurangi Jejak Karbon Apakah kalian masih ingat pembelajaran pada Bab 4? Kita telah mempelajari bahwa makin banyak gas karbon dioksida (CO2) yang ada di muka bumi maka udara akan lebih cepat menjadi hangat" + }, + { + "id": 1800, + "text": ". Akibatnya akan terjadi perubahan iklim di seluruh dunia yang akan berpotensi memunculkan bencana alam di berbagai penjuru dunia. Gas karbon dioksida ini dihasilkan melalui banyak aktivitas, salah satunya saat menggunakan kendaraan bermotor berbahan bakar fosil" + }, + { + "id": 1801, + "text": ". Tidak hanya itu, semua kegiatan yang kita lakukan menghasilkan emisi karbon secara langsung atau tidak langsung. Emisi karbon inilah yang kemudian dikenal sebagai jejak karbon (carbon footprint)" + }, + { + "id": 1802, + "text": ". Pada bab ini kita akan mencari tahu apa yang bisa kita lakukan untuk mengurangi jejak karbon yang kita tinggalkan. Apa itu jejak karbon? Jejak karbon adalah suatu parameter untuk mengukur seberapa banyak gas karbon dioksida yang kita hasilkan" + }, + { + "id": 1803, + "text": ". Gas karbon dioksida ini dihasilkan dari penggunaan bahan bakar fosil seperti bensin, batu bara, dan lain sebagainya. Selain itu emisi karbon juga dihasilkan saat pabrik-pabrik menghasilkan berbagai produk yang kita gunakan dalam kehidupan sehari- hari" + }, + { + "id": 1804, + "text": ". Ayo, Mengamati Pada aktivitas ini kamu akan mencari tahu apa saja aktivitas di lingkungan sekitarmu yang menghasilkan emisi karbon dan meninggalkan jejak karbon (carbon footprint)" + }, + { + "id": 1805, + "text": ". Kamu juga akan mengidentiikasi hal-hal yang bisa kamu 168 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1806, + "text": "lakukan untuk mengurangi jejak karbon. Ayo, menyelidiki apa yang bisa kamu lakukan untuk mengurangi jejak karbon. 1" + }, + { + "id": 1807, + "text": ". Perhatikan tabel berikut, lalu buatkan tabel serupa pada lembar kerja/buku kerja masing-masing Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati aktivitas yang Tandai aktivitas Tuliskan hal-hal yang kamu dan anggota yang menurutmu ingin kamu ketahui keluargamu lakukan bisa dikurangi atau tentang upaya yang" + }, + { + "id": 1808, + "text": "lakukan bisa dikurangi atau tentang upaya yang menyumbang dihentikan! mengurangi atau jejak karbon! menghentikan aktivitas tersebut! 2" + }, + { + "id": 1809, + "text": ". Amati dan tuliskan aktivitas-aktivitas yang menurutmu berkontribusi dalam menyumbang emisi karbon pada kolom 1. 3. Pikirkan dan tuliskan aktivitas-aktivitas yang menurutmu dapat dikurangi atau dihentikan pada kolom 2. 4" + }, + { + "id": 1810, + "text": ". 4. Tuliskan hal-hal yang ingin kamu ketahui tentang upaya untuk mengurangi atau menghentikan aktivitas tersebut pada kolom 3. Kamu diperbolehkan berdiskusi bersama teman sekelompok, guru, orang tua, atau orang dewasa lainnya untuk mengisi lembar kerja tersebut" + }, + { + "id": 1811, + "text": ". Pemanasan Global, Kita Bisa Apa? Tahukah kalian bahwa bumi kita lebih panas 1 C dibandingkan 120 tahun yang lalu? Sepertinya sepele ya, hanya meningkat 1 C namun ternyata peningkatan suhu ini berdampak besar pada bumi kita" + }, + { + "id": 1812, + "text": ". Makin lama pemanasan global bisa membuat bumi kita lebih cepat panas dan berbahaya untuk dihuni. Pemanasan global ini terjadi akibat dari makin banyaknya emisi karbon dioksida yang dihasilkan dari aktivitas manusia. Oleh karena itu, kita harus ikut ambil peran untuk mengatasi pemanasan global" + }, + { + "id": 1813, + "text": ". Bagaimana caranya? Sebagai murid yang peduli dengan lingkungan, kamu bisa melakukan 4 M berikut ini untuk mengurangi laju pemanasan global: Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 169" + }, + { + "id": 1814, + "text": "Gambar 8.1 4 M untuk Peduli dengan Lingkungan 1. Menolak Agar tidak makin banyak sampah plastik yang dikonsumsi, kita bisa menolak penggunaan plastik untuk aktivitas sehari-hari. Misalnya, kita bisa menolak menggunakan plastik sekali pakai seperti sedotan plastik atau kantong plastik" + }, + { + "id": 1815, + "text": ". Sebagai gantinya, kita bisa membawa botol minum atau tas belanja sendiri yang bisa digunakan berulang kali. Dengan begitu, kita bisa mengurangi sampah plastik yang mencemari lingkungan. 2. Mengurangi Selain itu, kita juga bisa mencoba untuk menggunakan lebih sedikit sumber daya alam" + }, + { + "id": 1816, + "text": ". Contohnya, ketika kita menghemat listrik dan air di rumah, kita membantu mengurangi emisi gas rumah kaca. Kita juga bisa makan secukupnya untuk menghindari makanan terbuang percuma. 3" + }, + { + "id": 1817, + "text": ". 3. Menggunakan Ulang Dengan menggunakan ulang berarti kita dapat memanfaatkan kembali barang-barang yang masih bisa digunakan. Misalnya, mainan yang tidak kamu sukai lagi bisa diberikan kepada adik atau teman yang membutuhkannya" + }, + { + "id": 1818, + "text": ". Dengan cara ini, kita mengurangi jumlah barang yang dibuang dan mengurangi emisi buangan karbon. 4. Mendaur Ulang Terakhir, kita bisa melakukan upaya mendaur ulang barang-barang yang sekiranya masih bisa digunakan. Misalnya, kita bisa mengumpulkan kertas, plastik, dan kardus" + }, + { + "id": 1819, + "text": ". Kemudian, barang-barang ini akan dibuat menjadi 170 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1820, + "text": "barang baru, sehingga kita tidak perlu menggunakan lebih banyak bahan mentah yang bisa menghasilkan lebih banyak emisi karbon. Jadi, dengan menjalankan konsep 4 M ini, kita bisa membantu mengurangi emisi karbon dioksida" + }, + { + "id": 1821, + "text": ". Sehingga diharapkan laju pemanasan global bisa ditekan dan Bumi kita dapat terus lestari Ayo, Menyelidiki Wah, ternyata banyak juga emisi karbon yang kita hasilkan! Tahukah kamu, bahwa ternyata makin banyak emisi karbon akan menyebabkan bumi kita makin panas" + }, + { + "id": 1822, + "text": ". Hal ini akan menyebabkan terjadinya perubahan iklim (climate change). Oleh karena itu, kita perlu mencari tahu berapa banyak emisi karbon yang kita hasilkan. Kamu akan menyelidiki berapa banyak jejak karbon yang dihasilkan dari aktivitas sehari-hari yang kamu lakukan" + }, + { + "id": 1823, + "text": ". Perhatikan instruksi berikut untuk membantu melakukan penyelidikan lebih lanjut 1. Isi lembar kerja yang telah disediakan oleh gurumu sesuai dengan hasil pengamatanmu. 2. Lakukan perhitungan jumlah emisi karbon yang kamu hasilkan setiap tahun menggunakan panduan pada lembar kerja. 3" + }, + { + "id": 1824, + "text": ". 3. Lakukan upaya mengurangi emisi karbon yang dihasilkan dengan cara 4 M yang telah dijelaskan sebelumnya lalu isi kembali lembar kerja. 4" + }, + { + "id": 1825, + "text": ". 4. Hitung jumlah emisi karbon yang kalian hasilkan setelah melakukan cara 4 M, lalu bandingkan jumlah emisi karbon yang kalian hasilkan sebelum dan sesudah melakukan 4 M Ayo, Menyimpulkan Apa kesimpulannya? Ternyata ada banyak jejak karbon yang kita tinggalkan" + }, + { + "id": 1826, + "text": ". Sebagian ada yang benar-benar tidak bisa kita hilangkan seperti memasak. Tentu kita tidak dapat hidup tanpa memasak, bukan? Meski tidak dapat di- hilangkan, kita perlu melakukan upaya meminimalkan risiko yang ditimbulkan akibat terlalu banyaknya emisi karbon yang dihasilkan" + }, + { + "id": 1827, + "text": ". Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 171" + }, + { + "id": 1828, + "text": "Dengan merujuk pada tindakan 4 M, jawablah pertanyaan berikut ini: 1. Aktivitas apa yang akan kamu kurangi untuk berkontribusi dalam mengurangi emisi karbon? 2. Tuliskan pada lembar kerja sebanyak apa pengurangan yang kamu lakukan untuk setiap aktivitas yang kamu pilih. 3" + }, + { + "id": 1829, + "text": ". 3. Buatlah perkiraan (berupa perhitungan sederhana) persentase pengurangan yang telah kamu lakukan kemudian tuliskan pada lembar kerja. Belajar Lebih Lanjut Jadi Pahlawan Bumi dengan Bijak Energi Mesin cuci (1 kali pemakaian, 275 gram CO2) Pancuran air panas (10 menit, 2" + }, + { + "id": 1830, + "text": ".000 gram CO2) Pendingin ruangan (AC) (1 pk, 1 jam ~ 480 gram CO2) Laptop atau komputer (1 jam ~ 100 gram CO2) Lampu (100 watt, 4 jam ~ 172 gram CO2) Oven listrik (1 jam ~ 676 gram CO2) Televisi (50 watt, 1 jam ~ 30 gram CO2) Ponsel Pintar (1 hari ~ 189 gram CO2) Mobil pribadi (1 jam ~ 3" + }, + { + "id": 1831, + "text": ".360 gram CO2) Gambar 8.2 Emisi karbon yang dihasilkan di sekitar kita. Ternyata banyak juga ya emisi karbon yang kita hasilkan? Berarti kita ikut membuat bumi makin panas ya? Kamu tidak perlu khawatir karena ternyata masih banyak hal yang bisa kita lakukan untuk menjaga bumi dari pemanasan global" + }, + { + "id": 1832, + "text": ". Ada beberapa hal yang bisa kita lakukan untuk ikut menjaga bumi. 172 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1833, + "text": "Berikut beberapa hal yang bisa kita lakukan untuk ikut menjaga bumi: 1. Gunakan Energi dengan Bijak Kita bisa mulai dengan menghemat energi di rumah. Matikan lampu ketika tidak digunakan dan pastikan semua peralatan elektronik dimatikan setelah selesai digunakan" + }, + { + "id": 1834, + "text": ". Ini akan membantu mengurangi konsumsi listrik dan mengurangi emisi karbon 2. Transportasi Ramah Lingkungan Kendaraan seperti mobil dan sepeda motor mengeluarkan banyak gas rumah kaca" + }, + { + "id": 1835, + "text": ". Oleh karena itu kita bisa berupaya mengurangi penggunaan kendaraan pribadi dan menggantinya dengan bepergian menggunakan sepeda, jalan kaki, atau menggunakan transportasi umum. 3" + }, + { + "id": 1836, + "text": ". 3. Tanam Pohon dan Jaga Lingkungan Adanya pepohonan membantu menyerap karbon dioksida dari udara dan membantu menjaga Bumi kita tetap sejuk. Jadi kita perlu ikut berupaya menanam pohon serta menjaga agar tidak terjadi penebangan pohon/ hutan secara sembarangan agar lingkungan tetap asri" + }, + { + "id": 1837, + "text": ". Dengan melakukan hal-hal tersebut, kita bisa menjadi pahlawan bagi lingkungan. Setiap langkah kecil yang kita ambil bisa membuat perbedaan besar dalam melindungi Bumi kita dari pemanasan global dan perubahan iklim" + }, + { + "id": 1838, + "text": ". Mari bersama-sama menjaga Bumi kita agar tetap nyaman untuk kita, hewan, dan tumbuhan. Kita bisa menjadi generasi yang ikut andil dalam menjaga Bumi ini untuk masa depan yang lebih baik" + }, + { + "id": 1839, + "text": ". Jadi, yuk, beraksi dan menjadi pahlawan lingkungan! Memilih Tantangan Menurutmu, bagaimana jika orang-orang di sekitarmu ikut berkontribusi mengurangi emisi karbon? Tentu bisa mengurangi laju pemanasan global. Coba lakukan kembali aktivitas \"Mari Menyelidiki\"" + }, + { + "id": 1840, + "text": ". Namun, kali ini tambahkan dengan aktivitas yang dilakukan oleh keluargamu. Cari tahu berapa banyak emisi karbon yang dihasilkan oleh anggota keluargamu. Kemudian, hitung total emisi karbon yang dihasilkan oleh seluruh anggota keluargamu" + }, + { + "id": 1841, + "text": ". Selanjutnya, ajak anggota keluargamu untuk mengurangi penggunaan listrik, kendaraan, dan hal-hal lainnya. Hitunglah jumlah emisi karbon yang bisa dikurangi oleh keluargamu. Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 173" + }, + { + "id": 1842, + "text": "C. Lestari Budayaku, Lestari Jati Dirikuu C. Lestari Budayaku, Lestari Jati Dirik Akhir-akhir ini aku sering mendengar orang-orang teh ngomong bahasa sunda pake dicampur-campur sama bahasa gaul. Oh, kayak gini ya? Gua teh ga suka sama yang gitu. Toxic bangedh. Hahaha. Benar" + }, + { + "id": 1843, + "text": ". Toxic bangedh. Hahaha. Benar. Ibuku juga pernah bilang, anak zaman sekarang kurang mengenal budaya daerahnya. Seperti contohnya budaya sasahil dan nekora di kampung kami sudah mulai tidak dijalankan lagi oleh warga" + }, + { + "id": 1844, + "text": ". Pada bab sebelumnya kita sudah belajar mengenal budaya yang beraneka ragam di Indonesia. Namun sayangnya saat ini anak-anak usia muda seperti kita belum terlalu mengenal budaya daerahnya masing-masing. Padahal nilai moral dan kebaikan dari suatu budaya perlu kita lestarikan" + }, + { + "id": 1845, + "text": ". Kira-kira kenapa ya beberapa budaya mulai pudar di masyarakat? Yuk kita cari tahu! Ayo, Mengamati Sebelum mencari tahu lebih lanjut penyebabnya, coba telusuri dan mencari fakta terlebih dahulu bagaimana kebiasaan masyarakat di daerahmu" + }, + { + "id": 1846, + "text": ". Setelah mengetahui bagaimana kebiasaan masyarakat di daerahmu, selanjutnya coba mencari tahu tanggapan masyarakat tentang budaya yang ada. 1. Buatlah kelompok bersama teman-teman sesuai dengan panduan dari gurumu. 2" + }, + { + "id": 1847, + "text": ". 2. Dengan menggunakan referensi dari buku atau internet carilah budaya yang ada di lingkungan tempat tinggal kalian. 3. Kalian juga bisa mencari tahu budaya apa yang ada di daerah sekitar dengan bertanya kepada orang tua, tetangga, dan kepala suku adat di daerah kalian" + }, + { + "id": 1848, + "text": ". 174 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1849, + "text": "4. Dalam rentang waktu yang diberikan, cobalah lakukan pengamatan terhadap peran yang sudah ditentukan. 5. Lakukan wawancara dengan peran tersebut kemudian cari tahu tentang rutinitasnya sehari-hari. 6. Catatlah hasil pengamatan kalian pada lembar kerja yang telah disediakan oleh guru" + }, + { + "id": 1850, + "text": ". Bagaimana Budaya Berkembang? Coba perhatikan bagaimana budaya di tempat tinggalmu dengan budaya di tempat tinggal temanmu yang berasal dari luar kota/luar daerah. Apakah ada perbedaan? Budaya di suatu daerah bisa berbeda dengan budaya di daerah lainnya" + }, + { + "id": 1851, + "text": ". Misalnya, di daerah Jawa Barat ada kebiasaan menghidangkan teh tawar dalam sajian makanan. Di daerah Jawa Timur, teh biasanya disajikan dengan tambahan gula" + }, + { + "id": 1852, + "text": ". Lantas, sebenarnya mengapa perkembangan budaya di setiap daerah bisa berbeda-beda? Bagaimana suatu budaya itu bisa berkembang? Apa faktor-faktor penting yang memengaruhi perkembangan suatu budaya? Kebudayaan itu kompleks; mencakup pengetahuan, kepercayaan,kesenian, moral, hukum, adat, dan" + }, + { + "id": 1853, + "text": "kepercayaan,kesenian, moral, hukum, adat, dan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan oleh sekumpulan anggota masyarakat" + }, + { + "id": 1854, + "text": ". Hal itu disebabkan kondisi lingkungan setiap daerah berbeda-beda maka perilaku sekumpulan masyarakat juga berbeda-beda. Misalnya, masyarakat di daerah Kepulauan Maluku memiliki perbedaan masakan dengan masyarakat di daerah Dieng yang tinggal di dataran tinggi" + }, + { + "id": 1855, + "text": ". Masyarakat di Maluku lebih sering mengonsumsi ikan dibandingkan masyarakat di Dieng. Sebaliknya, masyarakat Dieng lebih sering mengonsumsi sayur-mayur dibandingkan masyarakat Maluku.Hal ini disebabkan perbedaan letak geograis" + }, + { + "id": 1856, + "text": ".Hal ini disebabkan perbedaan letak geograis. Selain dipengaruhi letak geograis, perkembangan budaya juga terbentuk dari banyak unsur yang rumit seperti sistem agama dan politik, adat istiadat, bahasa, dan sebagainya" + }, + { + "id": 1857, + "text": ". Budaya di Indonesia bisa beraneka ragam karena memiliki keragaman dalam hal-hal tersebut. Keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia juga telah mendapatkan pengakuan dari UNESCO" + }, + { + "id": 1858, + "text": ". Setidaknya ada 12 warisan dunia tak benda dari Indonesia yang diakui oleh UNESCO, di antaranya wayang, keris, batik, seni membatik, angklung, tari saman, noken Papua, tari Bali, seni rakit perahu pinisi, pencak silat, gamelan, pantun" + }, + { + "id": 1859, + "text": ". Wah, sangat membanggakan ya! Oleh Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 175" + }, + { + "id": 1860, + "text": "karena itu, sebagai masyarakat Indonesia kita juga turut melestarikan budaya- budaya yang ada di sekitar kita agar tidak punah dan hilang ditelan zaman. Ayo, Menyelidiki Kamu sudah mengetahui kebiasaan masyarakat di daerahmu" + }, + { + "id": 1861, + "text": ". Sekarang, coba selidiki tanggapan masyarakat di sekitar tentang budaya-budaya yang ada. 1. Buatlah kelompok bersama teman sesuai dengan panduan dari gurumu. 2. Setiap kelompok akan diberikan tantangan untuk menyelidiki bagaimana suatu tradisi diterapkan di masyarakat. 3" + }, + { + "id": 1862, + "text": ". 3. Tanyakanlah kepada orang tuamu apakah di daerahmu terdapat suatu kebiasaan atau tradisi di masyarakat yang sudah jarang dilakukan? 4. Bersama dengan teman satu kelompok, lakukan wawancara kepada masyarakat di sekitar tentang tradisi atau kebiasaan tersebut" + }, + { + "id": 1863, + "text": ". Kalian bisa gunakan beberapa contoh pertanyaan berikut untuk melakukan wawancara: a. Apakah Anda mengetahui tentang tradisi di keluarga atau masyarakat? b. Apa yang Anda ketahui tentang tradisi tersebut? c. Apakah Anda masih melakukan tradisi tersebut? d" + }, + { + "id": 1864, + "text": ". Apakah Anda masih melakukan tradisi tersebut? d. Menurut Anda, apakah warga di sekitar sini masih melakukan tradisi tersebut? e. Jika tidak, mengapa hal itu bisa terjadi? 5. Catat hasil wawancara pada buku tulismu" + }, + { + "id": 1865, + "text": ". Ayo, Menyimpulkan Bagaimana pengalamanmu mewawancarai dan menyelidiki perilaku masyarakat sekitar berkaitan dengan tradisi atau kebiasaan tertentu? Apa saja hal menarik yang kalian dapatkan dan masih ingin kalian ketahui lebih lanjut? Agar kalian mendapatkan pembelajaran yang lebih optimal, coba" + }, + { + "id": 1866, + "text": "mendapatkan pembelajaran yang lebih optimal, coba jawab beberapa pertanyaan berikut ini untuk membantu menyimpulkan hasil penyelidikan kalian ya" + }, + { + "id": 1867, + "text": ". 176 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1868, + "text": "1. Apa saja hal menarik yang kalian dapatkan? 2. Apakah orang-orang di sekitar kalian telah meninggalkan tradisi atau kebiasaan di daerahnya? Apa yang menjadi penyebabnya? 3" + }, + { + "id": 1869, + "text": ". Diskusikan bersama kelompok kalian: apa kira-kira yang bisa kalian lakukan untuk mengembalikan tradisi atau kebiasaan baik yang sudah tidak dilakukan lagi? 4. Buatlah rencana aksi untuk mewujudkan ide kalian. 5" + }, + { + "id": 1870, + "text": ". 5. Buat laporan kegiatan dalam bentuk karya visual (komik, poster, atau infograis) atau audiovisual (video). Tuangkan kesimpulan kalian dalam bentuk suatu karya visual, misalnya komik, poster, atau infograis yang bisa ditunjukkan ke warga sekolah" + }, + { + "id": 1871, + "text": ". Selanjutnya guru akan memberikan panduan lebih lanjut tentang pameran karya. Belajar Lebih Lanjut Mengapa Budaya itu Penting? Pernahkah kalian membayangkan jika tiba-tiba kalian kehilangan identitas karena pengaruh budaya luar? Akibatnya kalian lupa siapa nama kalian dan dari mana kalian berasal" + }, + { + "id": 1872, + "text": ". Jika ini terjadi tentu kalian akan kebingungan dan merasa frustasi. Begitulah kira-kira ketika seseorang kehilangan identitasnya. Budaya adalah bagian dari identitas suatu masyarakat. Jika masyarakat tidak mengenal budayanya, mereka akan terseret arus globalisasi" + }, + { + "id": 1873, + "text": ". Mereka akan lebih mudah untuk sekedar ikut-ikutan tren yang bisa jadi tidak selalu baik untuk mereka. Gambar 8.1 Contoh perilaku yang sesuai dengan nilai luhur budaya Indonesia. Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 177" + }, + { + "id": 1874, + "text": "Contohnya, belakangan ini makin banyak anak-anak yang lebih menyukai bermain game online daripada permainan tradisional. Padahal ada banyak nilai- nilai positif dalam permainan tradisional dibandingkan game online" + }, + { + "id": 1875, + "text": ". Contohnya badan bisa lebih aktif bergerak dan sehat saat memainkan permainan tradisional. Berbeda dengan permainan gawai yang membuat kita cenderung lebih lama duduk atau berbaring. Anak-anak Indonesia seperti kita perlu lebih mengenal budaya Indonesia yang sarat dengan nilai positif" + }, + { + "id": 1876, + "text": ". Oleh karena itu, kita harus turut menjaga kelestarian budaya agar kita dapat hidup lebih bahagia. Salah satunya adalah dengan cara mempelajari, mempraktikkan dan membagikan nilai-nilai luhur yang ada dalam budaya kita" + }, + { + "id": 1877, + "text": ". Uji Kompetensi Uji kompetensi pada bab ini ditunjukkan dengan penilaian berdasarkan karya atau portofolio. Kamu akan melakukan pameran karya bersama dengan teman-temanmu. Lakukan uji kompetensi sesuai dengan panduan yang diberikan oleh gurumu" + }, + { + "id": 1878, + "text": ". Releksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan pembelajaran sampai sejauh ini. Tentu ada banyak yang sudah kamu pelajari. Sungguh pengalaman belajar yang luar biasa! Di bab ini kamu telah belajar mencari tahu permasalahan lingkungan hidup yang ada di sekitar kita" + }, + { + "id": 1879, + "text": ". Tidak hanya itu, kamu juga sudah berupaya berkontribusi menyelamatkan lingkungan dengan berbagai aksi. Sebagai bentuk releksi, cobalah menjawab pertanyaan berikut: 1. Apa pelajaran paling penting yang telah kamu dapatkan dengan melakukan aktivitas pada bab ini? 2" + }, + { + "id": 1880, + "text": ". Bagian mana yang menurutmu paling menantang untuk dilakukan? Apa yang telah kamu lakukan untuk mengatasi tantangan itu? 3" + }, + { + "id": 1881, + "text": ". Menurutmu, apa manfaat terhapan lingkungan masyarakat di sekitarmu setelah melakukan aksi pada bab ini? 178 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1882, + "text": "Glosarium Glosarium adat: aturan (perbuatan dan sebagainya) yang lazim diturut atau dilakukan sejak dahulu kala aplikasi: cara hidup yang berkembang dan dimiliki oleh seseorang atau sekelompok orang dan diwariskan dari generasi ke generasi budaya: sesuatu mengenai kebudayaan yang sudah berkembang" + }, + { + "id": 1883, + "text": "sesuatu mengenai kebudayaan yang sudah berkembang (beradab, maju) celcius: satuan suhu digunakan untuk suhu termometer yang memperlihatkan air membeku pada 0 dan mendidih pada 100 dalam keadaan normal dampak: pengaruh kuat yang mendatangkan akibat (baik negatif maupun positif) efek rumah:" + }, + { + "id": 1884, + "text": "akibat (baik negatif maupun positif) efek rumah: Meningkatnya suhu rata-rata permukaan bumi akibat kaca menipisnya lapisan atmosfer bumi ekosistem: sistem yang terbentuk dari interaksi (hubungan) makhluk hidup dengan lingkungannya, dalam suatu wilayah atau area tertentu ekskavator: alat yang" + }, + { + "id": 1885, + "text": "wilayah atau area tertentu ekskavator: alat yang digunakan untuk menggali/mengangkat beban berat erupsi: letusan gunung api atau semburan sumber minyak dan uap panas" + }, + { + "id": 1886, + "text": ". fotosintesis: pemanfaatan energi cahaya matahari oleh tumbuhan hijau untuk mengubah karbon dioksida dan air menjadi karbohidrat gen: materi genetik yang terdiri atas sepenggal DNA yang menentukan sifat atau ciri individu generator: pembangkit tenaga listrik globalisasi: proses masuknya ke ruang" + }, + { + "id": 1887, + "text": "listrik globalisasi: proses masuknya ke ruang lingkup dunia insinyur: gelar profesi untuk orang yang menciptakan/menggunakan teknologi untuk menyelesaikan ragam masalah 179" + }, + { + "id": 1888, + "text": "jejak karbon: jumlah karbon atau gas emisi (gas buang) yang dihasilkan dari berbagai kegiatan (aktivitas) manusia pada kurun waktu tertentu" + }, + { + "id": 1889, + "text": ". karbon: senyawa antara karbon dan oksigen yang berupa gas tanpa monoksida warna, tanpa bau, dan sangat beracun, yang dapat menyebabkan kematian jika dihirup (CO) kearifan: kebijaksanaan; kecendekiaan keberagaman: perihal beragam-ragam, berjenis-jenis; perihal ragam; perihal jenis kelestarian:" + }, + { + "id": 1890, + "text": "perihal ragam; perihal jenis kelestarian: keadaan yang tetap seperti semula; keadaan yang tidak berubah-ubah serta tetap terjaga khatulistiwa: garis khayal keliling bumi, terletak melintang pada 0 (yang membagi bumi menjadi dua belahan yang sama, yaitu belahan bumi utara dan belahan bumi selatan);" + }, + { + "id": 1891, + "text": "belahan bumi utara dan belahan bumi selatan); garis lintang 0; ekuator kobalt: salah satu jenis logam yang terkandung di bumi konsisten: melakukan suatu kegiatan atau aktivitas secara terus menerus untuk mencapai sebuah tujuan" + }, + { + "id": 1892, + "text": ". kontra: tidak setuju, tidak sepakat lingkungan: tempat di mana manusia berkumpul dan hidup dengan masyarakat melakukan berbagai kegiatan secara bersama-sama. lokal: setempat; daerah sekitar" + }, + { + "id": 1893, + "text": ". makhluk sosial: makhluk yang saling bergantung satu sama lain atau tidak dapat hidup sendiri nikel nilai: salah satu jenis logam yang terkandung di bumi: sifat-sifat (hal-hal) yang penting atau berguna bagi kemanusiaan peraturan: ketentuan mengenai hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan" + }, + { + "id": 1894, + "text": ". permukaan: bidang rata di atas suatu benda populasi: seluruh jumlah orang atau penduduk di suatu daerah: setuju, sepakat pro 180" + }, + { + "id": 1895, + "text": "rekayasa: penerapan ilmu dan teknologi untuk menyelesaikan permasalahan manusia" + }, + { + "id": 1896, + "text": ". skala: perbandingan jarak pada gambar dengan jarak aslinya spesies: sekelompok individu makhluk hidup yang menunjukkan beberapa kemiripan atau ciri-ciri yang sama, memiliki kemampuan untuk saling berinteraksi dan berkembang biak satu sama lain" + }, + { + "id": 1897, + "text": ". teknologi: penerapan dari ilmu pengetahuan yang membantu manusia menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari tektonik: suatu proses pergerakan pada kerak bumi yang menimbulkan lekukan,lipatan, patahan yang berakibat pada tinggi rendahnya permukaan bumi tradisi: adat kebiasaan" + }, + { + "id": 1898, + "text": "rendahnya permukaan bumi tradisi: adat kebiasaan turun-temurun (dari nenek moyang) yang masih dijalankan dalam masyarakat; tradisional: sikap dan cara berpikir serta bertindak yang selalu berpegang teguh pada norma dan adat kebiasaan yang ada secara turun-temurun tropis: mengenai daerah tropik" + }, + { + "id": 1899, + "text": "turun-temurun tropis: mengenai daerah tropik (sekitar khatulistiwa)/ beriklim panas vulkanik: magma yang mencapai permukaan bumi 181" + }, + { + "id": 1900, + "text": "Proil Designer Proil Designer Nama Lengkap: Adityo Bayuaji Email Bidang Keahlian: aditbayuaji@gmail.com: Desain Komunikasi Visual Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. D3 Jurusan Desain Grais, Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta (2011 2014); 2" + }, + { + "id": 1901, + "text": ". S1 Jurusan Desain Komunikasi Visual, Sekolah Tinggi Media Komunikasi Trisakti, Jakarta (20172018). Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): 1. Desain isi Buku Panduan Guru dan Buku Siswa Buku Teks Pelajaran di Pusat Kurikulum dan Perbukuan (2014-sekarang). 200" + }, + { + "id": 1902, + "text": "Aga, lihat deh, kalau diukur pakai jengkal, ternyata negara kita itu lebih besar dari yang lain ya. Wah, kamu benar, Banu! Tapi banyak pulau-pulau kecilnya ya. Negara lain sepertinya cuma 1 pulau saja. Peta dunia yang bentuknya dibuat mirip bumi disebut bola dunia atau globe" + }, + { + "id": 1903, + "text": ". Pernahkah kamu mengamati posisi Indonesia di peta dunia atau globe? Banyak negara digambarkan berupa satu area yang berbatasan dengan negara-negara lain, bagaimana dengan Indonesia? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kamu akan mempelajari tentang letak geograis Indonesia letaknya, kamu akan" + }, + { + "id": 1904, + "text": "letak geograis Indonesia letaknya, kamu akan menggunakan media peta" + }, + { + "id": 1905, + "text": ". Setelah mengetahui mempelajari apa saja pengaruh dan dampak dari posisi ini pada kehidupan masyarakatnya. Mungkin kamu akan menyadari ada kebiasaan, perayaan, hingga makanan tertentu di daerah tempat tinggalmu yang muncul sebagai dampak dari posisi geograis Indonesia" + }, + { + "id": 1906, + "text": ". 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1907, + "text": "Kata Kunci kepulauan maritim agraris Peta Konsep khatulistiwa geograis Maritim dan Agraris Kondisi geograis memengaruhi cara hidup masyarakat Pekerjaan utama di Indonesia: petani dan nelayan Jalur Perdagangan Perairan Indonesia menghubungkan dua samudra besar Dilintasi jalur perdagangan dunia" + }, + { + "id": 1908, + "text": "samudra besar Dilintasi jalur perdagangan dunia memberi dampak positif dan negatif Letak Geograis Komposisi daratan dan lautan di Indonesia Letak geograis Indonesia di antara 2 benua dan 2 samudra Negara kepulauan di garis khatulistiwa Dampaknya Iklim tropis Berlimpah sumber daya alam di darat dan" + }, + { + "id": 1909, + "text": "tropis Berlimpah sumber daya alam di darat dan laut Sumber daya alam menjadi sumber mata pencaharian masyarakat Siap-Siap Belajar Di kelas IV kamu sudah mempelajari tentang peta yang menggambarkan kondisi di daerah tempat tinggalmu" + }, + { + "id": 1910, + "text": ". Pada bab ini, kamu akan banyak menggunakan peta Indonesia sebagai media informasi. Bila ada peta di kelasmu, coba ambil waktu untuk mengamatinya, sambil mengingat kembali Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 3" + }, + { + "id": 1911, + "text": "bahasan tentang peta di kelas IV" + }, + { + "id": 1912, + "text": ". Identiikasi komponen-komponen dalam peta tersebut menggunakan tabel centang () berikut: Komponen Peta Ada Tidak Keterangan Judul peta Legenda peta Skala peta Arah mata angin (tambahkan 2 komponen lain yang kamu lihat dalam peta) (tuliskan judulnya) (tuliskan beberapa legenda) (tuliskan berapa" + }, + { + "id": 1913, + "text": "(tuliskan beberapa legenda) (tuliskan berapa skala peta tersebut) (tuliskan nama area yang ada di bagian Utara dan Selatan peta) A" + }, + { + "id": 1914, + "text": ". Daratan dan Lautan di Indonesia Bumi kita terdiri atas dua area yaitu wilayah daratan dan wilayah perairan (laut dan samudra). Dalam peta, wilayah daratan digambarkan dengan warna hijau, coklat, hingga putih. Sementara wilayah perairan digambarkan dengan warna biru" + }, + { + "id": 1915, + "text": ". Ayo, Mengamati Cermati peta Indonesia yang ada di lampiran. Alternatif lain, kamu bisa menggunakan atlas atau peta Indonesia yang ada di sekolah, atau peta digital" + }, + { + "id": 1916, + "text": ". Dari peta Indonesia yang kamu gunakan, identiikasi nama-nama negara yang berbatasan dengan Indonesia, temukan nama-nama pulau besar, pulau kecil, nama laut, selat, dan samudra yang ada di Indonesia. Catat hasil pengamatanmu di Lembar Kerja" + }, + { + "id": 1917, + "text": ". Catat hasil pengamatanmu di Lembar Kerja. 4 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1918, + "text": "Letak Geograis Indonesia Letak astronomis Indonesia berada di titik 6 Lintang Utara (LU) hingga 11 Lintang Selatan (LS) dan 95 Bujur Timur (BT) -141 Bujur Timur (BT)" + }, + { + "id": 1919, + "text": ". Titik paling Utara Indonesia ada di Pulau Miangas (Provinsi Sulawesi Utara), sementara titik paling Selatan adalah Pulau Rote (Provinsi Nusa Tenggara Timur)" + }, + { + "id": 1920, + "text": ". Ujung paling Barat Indonesia adalah Pulau Rondo (Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam), dan ujung Timur Indonesia adalah Merauke (Provinsi Papua Selatan)" + }, + { + "id": 1921, + "text": ". Dapatkah kamu menemukan lokasinya pada peta? Secara geograis, Indonesia diapit oleh 2 benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia; dan 2 samudra yaitu Samudra Hindia dan Samudra Pasiik. Letak geograis juga berhubungan dengan batas-batas negara Indonesia" + }, + { + "id": 1922, + "text": ". Secara geograis, Indonesia adalah satu dari 13 negara yang berada di garis khatulistiwa. Ayo, Menyelidiki Masih menggunakan sumber peta yang sama, perhatikan warna yang ter- gambar pada peta" + }, + { + "id": 1923, + "text": ". Gunakan legenda warna dalam peta tersebut, atau kamu bisa menggunakan keterangan legenda warna pada gambar di samping. Bandingkan wilayah daratan dan laut di pulau tersebut, dan perkirakan potensi apa saja yang ada di situ. Gunakan Lembar Kerja untuk menuliskan hasil penyelidikan kelompokmu" + }, + { + "id": 1924, + "text": ". Setelah ada hasil diskusi, tulis ulang di kertas yang lebih besar sebagai media presentasi ke kelompok lain. Gambar 1.1 Legenda Warna dalam Peta Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 5" + }, + { + "id": 1925, + "text": "Indonesia Negara Kepulauan Pulau adalah area daratan yang dikelilingi air, dan tetap berada di atas permukaan saat air pasang. Sementara kepulauan adalah suatu gugusan pulau, termasuk di dalamnya bagian pulau dan perairan di antara pulau- pulau tersebut" + }, + { + "id": 1926, + "text": ". Hingga saat ini, tercatat Indonesia memiliki lebih dari 17.000 pulau yang terdiri dari pulau besar maupun pulau kecil. Pulau- pulau tersebut posisinya tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Menurut Badan Informasi Geospasial, hingga saat ini Indonesia telah mendaftarkan 16" + }, + { + "id": 1927, + "text": ".056 pulau yang bernama dan berkoordinat ke Perserikatan Bangsa Bangsa (PBB). Luas area pulau-pulau di Indonesia beraneka ragam. Tiga pulau besar di Indonesia bahkan termasuk 10 pulau terbesar di dunia. Tabel 1.1 Pulau-Pulau Terbesar di Dunia Nomor Nama Pulau Luas Wilayah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9" + }, + { + "id": 1928, + "text": ". 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Greenland 2,17 juta km New Guinea 821.400 km Kalimantan 748.168 km Madagascar 587.295 km Bain Sumatra Honshu Victoria 507.451 km 443.066 km 227.898 km 217.291 km Britania Raya 209.331 km 10. Ellesmere 196" + }, + { + "id": 1929, + "text": ".291 km Britania Raya 209.331 km 10. Ellesmere 196.236 km Menariknya, pulau terkecil di dunia ada juga di Indonesia loh! Namanya Pulau Simping, dan posisinya berada di sisi Pulau Kalimantan, pulau ketiga terbesar di dunia. 6 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1930, + "text": "Pulau Terkecil di Dunia Ada di Indonesia! Luasnya Hanya 1/3 Lapangan Sepak Bola Predikat salah satu pulau terkecil di dunia ternyata dimiliki sebuah pulau di Indonesia, yaitu Pulau Simping. Lokasi: Kelurahan Sedau, Kecamatan Singkawang Selatan, Kota Singkawang, Kalimantan Barat Menarik." + }, + { + "id": 1931, + "text": ". Pulau terkecil ternyata berada di sisi Pulau Kalimantan (pulau terbesar ketiga di dunia dan pulau terbesar kedua di Indonesia) Akses dan fakta menarik Berjarak hanya sekitar 1 km dari pantai Batu Burung 15 menit dari Kota Singkawang, Kalimantan Barat 2-3 jam dari Pontianak, Kalimantan Selatan" + }, + { + "id": 1932, + "text": "Barat 2-3 jam dari Pontianak, Kalimantan Selatan Luasnya hanya sekitar 2" + }, + { + "id": 1933, + "text": ".2023 m 2 atau setara 1/3 luas lapangan sepakbola Gambar 1.2 Infograis Pulau Terkecil di Dunia PBB mencatat ada 45 negara kepulauan di dunia, dan Indonesia adalah negara kepulauan (Archipelago) terbesar" + }, + { + "id": 1934, + "text": ". Negara kepulauan lainnya antara lain Madagaskar, Filipina, Papua Nugini, Jepang, Selandia Baru, Islandia, dan sebagainya. Ada dua pemahaman tentang konsep negara kepulauan. Dari persepsi negara Barat, negara kepulauan terdiri dari pulau-pulau yang dipisahkan oleh laut" + }, + { + "id": 1935, + "text": ". Sementara menurut Indonesia, laut adalah penghubung antar daratan atau antar pulau-pulau. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 7" + }, + { + "id": 1936, + "text": "Ayo, Menyimpulkan Kamu telah mempelajari dan mengumpulkan banyak informasi. Untuk menyimpulkan hasil belajarmu, buatlah satu infograis secara berkelompok tentang kondisi geograis Indonesia. Kamu bisa memilih satu dari pilihan topik berikut: 1. Pulau Besar dan Pulau Kecil 2" + }, + { + "id": 1937, + "text": ". Pulau Besar dan Pulau Kecil 2. Laut, Selat, dan Samudra 3. Luas Wilayah 4. Perbandingan Wilayah Darat dan Laut 5. Kondisi Bentang Alam berdasarkan Warna pada Peta 6" + }, + { + "id": 1938, + "text": ". Topik lain yang menurutmu berkaitan dengan kondisi geograis Indonesia Pastikan infograismu memuat minimal tiga informasi terkait topik. Beri ilustrasi menarik yang sesuai. Gunakan beberapa infograis di bab ini sebagai sumber inspirasi" + }, + { + "id": 1939, + "text": ". Kamu dapat menambahkan riset dari sumber informasi lain untuk mem perkaya infograismu. Setelah infograismu selesai, presentasikan di depan teman sekelas. Belajar Lebih Lanjut Indonesia di Pertemuan Tiga Lempeng Di wilayah Indonesia ada tiga lempeng tektonik aktif" + }, + { + "id": 1940, + "text": ". Saat dua lempeng ber- tabrakan, kita akan merasakan gempa. Besar kecilnya guncangan gempa yang kita rasakan, tergantung dari jenis tabrakan yang terjadi. Posisi di pertemuan tiga lempeng membuat Indonesia sering mengalami bencana alam seperti gempa bumi" + }, + { + "id": 1941, + "text": ". Indonesia juga termasuk salah satu negara yang berada di jalur Cincin Api Gambar 1.3 Infograis Indonesia di Lingkaran Api Pasiik Sumber: Septian Agam/ https://indonesiabaik.id (2018) 8 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1942, + "text": "Pasiik. Artinya, Indonesia memiliki banyak gunung api aktif di seluruh wilayahnya. Web peta interaktif gunung api Pindai kode di samping bila kamu ingin melihat posisi gunung api di seluruh Indonesia melalui peta interaktif. B. Indonesia, Zamrud di Khatulistiwa https://buku.kemdikbud. go" + }, + { + "id": 1943, + "text": ".kemdikbud. go.id/s/ipas 5 a Wah, bagus-bagus ya posternya! Banu, ada 2 poster yang bertuliskan Zamrud Khatulistiwa, kamu tahu artinya tidak? Kalau batu zamrud aku tahu, bapakku pernah tunjukkan. Warnanya hijau" + }, + { + "id": 1944, + "text": ". Warnanya hijau. Tapi kalau Zamrud Khatulistiwa, apa ya? Kita tanya bu guru yuk! Letak dan kondisi geograis Indonesia membuat tanahnya amat subur. Seperti batu zamrud yang berwarna hijau, deretan hutan hujan di wilayah tropis membuat Indonesia mendapat julukan Zamrud Khatulistiwa" + }, + { + "id": 1945, + "text": ". Ayo, Mengamati Bila sekolahmu memiliki bola dunia atau globe, lakukan pengamatan menggunakan media tersebut. Bila tidak ada, kamu dapat menggunakan peta dunia yang ada di lampiran. Salin tabel berikut dan cari jawaban setiap kotak menggunakan peta dunia. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 9" + }, + { + "id": 1946, + "text": "Amati Pikirkan Ingin Tahu Temukan 13 negara yang dilewati oleh garis khatulistiwa (equator)! Apa yang kamu pikirkan akan terjadi pada negara- negara tersebut dalam hal Apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut terkait hal ini? iklim dan musim? Dari hasil pengamatanmu tersebut, tulis hasil prediksimu" + }, + { + "id": 1947, + "text": "pengamatanmu tersebut, tulis hasil prediksimu tentang: Mengapa negara-negara yang berada di garis khatulistiwa memiliki iklim tropis? Zamrud Khatulistiwa Berlimpah sinar matahari dan punya curah hujan tinggi membuat Indonesia menjadi rumah bagi puluhan ribu jenis fauna dan lora" + }, + { + "id": 1948, + "text": ". Jumlah hutan hujan tropis di Indonesia adalah salah satu yang terbanyak di dunia. Seperti batu zamrud yang berwarna hijau, kondisi ini membuat Indonesia mendapat julukan Zamrud Khatulistiwa. Gambar 1.4 Peta sebaran wilayah hutan dan nonhutan di Indonesia tahun 2018" + }, + { + "id": 1949, + "text": ". Sumber: Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan/www.seputargeograi.com (2023) Ayo, Menyelidiki Letak geograis Indonesia di khatulistiwa juga memengaruhi kehidupan perekonomian masyarakatnya" + }, + { + "id": 1950, + "text": ". Dari artikel-artikel berikut, kamu akan melakukan penyelidikan tentang Bagaimana kondisi geograis sebuah wilayah memengaruhi mata pencaharian dan kehidupan masyarakat?. 10 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1951, + "text": "Lakukan penyelidikan melalui langkah-langkah berikut: 1. Setiap kelompok akan menganalisis satu dari empat artikel berikut ini. Pulau Sumba di Provinsi Nusa Kabupaten Wonosobo berada di Tenggara Timur (NTT) memiliki Provinsi Jawa Tengah" + }, + { + "id": 1952, + "text": ". Wonosobo bentang alam yang didominasi memiliki ketinggian 500-1000 Mdpl padang rumput. (Meter di atas permukaan laut). Sekitar 5% lahan area ini digunakan untuk persawahan, sementara sisanya adalah lahan kering untuk perkebunan, tegalan, dan padang penggembalaan" + }, + { + "id": 1953, + "text": ". Beberapa pantai dan area sawah di Sumba juga menjadi tempat wisata. Sumber: Mengenal Pulau Sumba Asal-Usul Kondisi Geograis dan Wisata, Dini Daniswari (2020) Kabupaten ini 50% wilayahnya dataran tinggi, sehingga banyak tempat wisata yang berada di perbukitan" + }, + { + "id": 1954, + "text": ". Salah satu tempat wisata populer adalah kawasan Dieng. Kawasan Dieng terkenal dengan suhu udaranya yang dingin serta lahan yang digunakan untuk perkebunan" + }, + { + "id": 1955, + "text": ". Sumber: Memahami Letak Geograis Kabupaten Wonosobo di Jawa Tengah, Dwi Latifatul Fajri (2022) Kota Mulia adalah ibukota Di Desa Mola, Pulau Wangi-Wangi, Kabupaten Puncak Jaya di Provinsi Wakatobi, Sulawesi Tenggara, tinggal Papua Tengah. Kota Mulia terletak di ketinggian 2.448 Mdpl" + }, + { + "id": 1956, + "text": ". Kota Mulia terletak di ketinggian 2.448 Mdpl. Saat siang hari suhunya mencapai 15 C, dan saat malam hari mencapai 9 C Curah hujan juga terjadi hampir sepanjang tahun. Kawasan ini memiliki potensi berupa hasil hutan, hasil tambang, kekayaan lora dan fauna, hingga keindahan alam" + }, + { + "id": 1957, + "text": ". Sumber: Kota Mulia Papua, Daerah Terdingin di Indonesia, Curah Hujan terjadi di Sepanjang Tahun, Rachmawati (2021) Suku Bajo yang dikenal sebagai orang laut. Masyarakat di wilayah ini membentuk perkampungan rumah terapung sejak tahun 1600-an" + }, + { + "id": 1958, + "text": ". Halaman rumah masyarakatnya adalah lautan dan sebagian transportasi di kampung ini adalah perahu. Hasil laut Suku Bajo dikenal lebih baik ketimbang orang darat. Kampung Bajo juga terkenal sangat bersih meskipun hidup di laut" + }, + { + "id": 1959, + "text": ". Sumber: Mengenal Kampung Bajo Mola Wakatobi, Tuan Rumah GTRA Summit 2022, Redaksi (2022) 2. Dari artikel yang kelompokmu baca, prediksi mata pencaharian masyarakat dan hal-hal yang bisa dikembangkan di area tersebut. Gunakan Lembar Kerja untuk menuangkan hasil diskusi dan penyelidikanmu. 3" + }, + { + "id": 1960, + "text": ". 3. Bandingkan penyelidikanmu dengan kelompok lain, dan catat hal-hal apa saja yang kamu temukan, baik yang sama maupun yang berbeda. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 11" + }, + { + "id": 1961, + "text": "Mata Pencaharian Masyarakat Indonesia adalah satu dari 13 negara yang dilewati garis khatulistiwa. Garis Lintang yang membentang tepat di bagian tengah bumi (0) disebut garis khatulistiwa atau ekuator" + }, + { + "id": 1962, + "text": ". Beberapa kota di Indonesia posisinya ber ada persis di garis khatulistiwa ini, antara lain: Pasaman Barat di Sumatra Barat, Pontianak di Kalimantan Barat, Tinombo Selatan di Sulawesi Tengah, Kayoa di Maluku Utara, dan beberapa kota lainnya" + }, + { + "id": 1963, + "text": ". Total luas wilayah daratan Indonesia adalah 1,91 juta km, sementara total luas wilayah per- airan nya mencapai 6,32 juta km. Bila dihubungkan memanjang, total panjang garis pantai pulau-pulau di Indonesia mencapai lebih dari 99.000 km" + }, + { + "id": 1964, + "text": ".000 km. Negara yang sebagian besar wilayahnya berupa perairan disebut Negara Maritim. Hampir seluruh masyarakat yang tinggal di kawasan pesisir bekerja sebagai nelayan. Wilayah pantai dan kawasan bawah laut Indonesia me- miliki keindahan alam yang banyak di manfaatkan sebagai tuju an wi- sata" + }, + { + "id": 1965, + "text": ". Keindahan pantai dan bawah laut Indonesia yang telah mendunia antara lain ada di Pulau Bali, Wakatobi di Sulawesi Tenggara, Raja Ampat di Papua Barat Daya, hingga Labuan Bajo di Nusa Tenggara Timur. Gambar 1.5 potensi hasil laut di perairan Indonesia. Sumber: indonesiabaik/https://indonesiabaik" + }, + { + "id": 1966, + "text": ". Sumber: indonesiabaik/https://indonesiabaik.id (2018) Gambar 1.6 Peta sebaran daerah penghasil tanaman rempah di Indonesia. Sumber: Liputan 6.com/Abdillah (2022) 12 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1967, + "text": "Sebagian besar daratan Indonesia tanahnya subur, yang dapat di- manfaatkan dan diolah sebagai lahan pertanian dan perkebunan. Negara yang sebagian besar penduduknya bekerja sebagai petani disebut Negara Agraris. Indonesia adalah salah satu negara agraris terbesar di Asia dan dunia" + }, + { + "id": 1968, + "text": ". Hasil pertanian Indonesia yang diakui dunia salah satunya adalah rempah-rempah. Di zaman penjajahan, berbagai negara di dunia berambisi untuk me- nguasai rempah-rempah di Indonesia. Pada saat itu, nilai jual rempah khas Indonesia bahkan lebih tinggi dibandingkan emas" + }, + { + "id": 1969, + "text": ". Ayo, Menyelidiki Perhatikan peta Alur Laut Kepulauan Indonesia (ALKI) berikut ini dan gunakan sebagai bahan penyelidikan bersama kelompokmu. Gambar 1.7 Peta alur laut kepulauan Indonesia sebagai jalur perdagangan. Sumber: maritimedia/https://maritimedia" + }, + { + "id": 1970, + "text": ". Sumber: maritimedia/https://maritimedia.com (2016) Dari peta ALKI, tampak bahwa Indonesia adalah jalur strategis yang dilintasi banyak kapal dan pesawat udara dari berbagai negara di dunia. Bagi Indonesia, kondisi ini memberi dampak positif juga negatif" + }, + { + "id": 1971, + "text": ". Kamu dan teman sekelas akan membahas tentang dampak keberadaan Indonesia di jalur perdagangan dunia dalam format debat. Gunakan Lembar Kerja untuk membantumu mempersiapkan pendapat saat debat. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 13" + }, + { + "id": 1972, + "text": "Jalur Strategis Perdagangan Dunia Alur Laut Kepulauan Indonesia (ALKI) adalah alur yang ditetapkan berdasarkan Konvensi Hukum Laut Internasional untuk pelayaran dan penerbangan yang menghubungkan dua perairan bebas: Samudra Hindia dan Samudra Pasiik" + }, + { + "id": 1973, + "text": ". Laut dan selat di Indonesia berada di ALKI, sehingga wilayah perairan Indonesia merupakan internasional. Indonesia berada di titik persilangan kegiatan ekonomi dunia, antara jalur perlintasan perdagangan perdagangan negara-negara industri dan negara-negara yang sedang berkembang" + }, + { + "id": 1974, + "text": ". Misalnya antara Jepang, Korea, dan China dengan negara- negara di Asia, Afrika, dan Eropa. Ayo, Menyimpulkan Indonesia adalah sebuah negara besar yang memiliki banyak kekayaan. Letaknya di khatulistiwa juga memberikan banyak kelebihan" + }, + { + "id": 1975, + "text": ". Sekarang, secara individu, buatlah sebuah karya yang memuat releksimu sebagai seorang anak yang tinggal di negara Indonesia" + }, + { + "id": 1976, + "text": ". Gunakan pertanyaan-pertanyaan pemantik berikut untuk karyamu: Apa saja hal-hal yang kamu syukuri tentang Indonesia? Apa yang membuatmu senang tinggal di Indonesia? Apa kelebihan Indonesia dibanding negara lain? Kamu boleh mengekspresikan karyamu dalam beragam bentuk seperti puisi, poster," + }, + { + "id": 1977, + "text": "dalam beragam bentuk seperti puisi, poster, infograis, gambar, peta pikiran, dan sebagainya" + }, + { + "id": 1978, + "text": ". Pastikan kamu membuat karya dengan tulisan yang rapi dan menambahkan gambar atau ilustrasi di dalamnya, agar karyamu semakin menarik. Guru akan membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil, presentasikan hasil karyamu di depan teman-teman sekelompok" + }, + { + "id": 1979, + "text": ". Kamu akan berkesempatan untuk melihat hasil karya teman lain setelahnya" + }, + { + "id": 1980, + "text": ". Belajar Lebih Lanjut Es Abadi yang Terancam Hilang Tahukah kamu bahwa Indonesia memiliki wilayah yang tertutup salju sepanjang tahun? Es abadi ini berada di Puncak Jaya, Pegunungan Jayawijaya, 14 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1981, + "text": "Papua yang ketinggiannya 4.884 meter di atas permukaan laut. Ini adalah titik tertinggi di negara kita. Kombinasi dari ketinggian ekstrem, letak geograis, topograi area, dan faktor angin laut membuat ada area yang menjadi tempat berkumpul salju abadi" + }, + { + "id": 1982, + "text": ". Lapisan salju ini bertahan lama selama puluhan tahun, bahkan saat musim kemarau. Gambar 1.8 Semakin menghilangnya salju abadi di Puncak Jayawijaya, tampilan tahun 1981-2021. Sumber Dok" + }, + { + "id": 1983, + "text": ". Sumber Dok. PSLH UGM (Google Earth, 14 April 2022) Para ahli memperkirakan salju terakhir di Puncak Jaya, Papua terancam hilang pada 2026 akibat pemanasan global dan ES ABADI PAPUA perubahan iklim" + }, + { + "id": 1984, + "text": ". Kondisi ini tidak hanya membuat masyarakat adat Kampung Ugimba, desa tertinggi di Indonesia yang tinggal di area tersebut sedih. Hilangnya salju abadi juga akan berdampak pada fauna endemik di sana, seperti anjing bernyanyi dingo, kanguru pohon mbaiso, burung isap madu https://buku.kemdikbud. go" + }, + { + "id": 1985, + "text": ".kemdikbud. go.id/s/ipas 5 b elok, burung puyuh, dan burung crested berrypecker. Pindai kode di samping untuk membaca artikel lengkap tentang penyusutan es di Jayawijaya. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 15" + }, + { + "id": 1986, + "text": "C. Kehidupan Sebagai Negara Maritim dan Agraris Sebagian besar daratan di Indonesia diolah sebagai area persawahan" + }, + { + "id": 1987, + "text": ". Adakah di antara kalian yang bercita-cita menjadi petani? Hmm, saya belum pernah terpikir menjadi petani, bu! Kayanya kerja di kota lebih keren deh bu! Tapi kalau ngga ada yang mau jadi petani, gimana nasib persawahan kita? Masyarakat di setiap pulau di Indonesia punya cara hidupnya masing-masing" + }, + { + "id": 1988, + "text": ". Cara hidup ini dipengaruhi antara lain oleh kondisi geograis atau bentang alam yang mendominasi wilayahnya. Cara hidup dan kebudayaan ini termasuk juga dipengaruhi oleh status Indonesia sebagai negara agraris dan negara maritim" + }, + { + "id": 1989, + "text": ". Ayo, Mengamati Kemeriahan Festival Hasil Bumi di Darat dan di Wilayah Perairan Sumber: surya.co.id/alahul abidin/https://www.tribunnews.com (2019) Sumber: Kontributor Demak, Ari Widodo/https://travel.kompas" + }, + { + "id": 1990, + "text": ".kompas.com (2016) Perhatikan dua gambar berikut ini, lalu salin dan lengkapi tabel di buku tugasmu! 16 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 1991, + "text": "Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa saja persamaan dan perbedaan yang Menurutmu apa tujuan Tuliskan minimal dua mereka melakukan pertanyaan yang kamu kamu temukan dari kegiatan tersebut? ingin cari tahu lebih kedua gambar? lanjut dari gambar tersebut" + }, + { + "id": 1992, + "text": ". Budaya Bahari Bangsa Maritim Pernahkah kamu mendengar lagu Nenek Moyangku Seorang Pelaut? Lagu itu menggambarkan bahwa mengarungi laut sudah jadi budaya Indonesia sejak dulu" + }, + { + "id": 1993, + "text": ". Perahu sebagai alat transportasi merupakan salah satu bentuk budaya yang muncul karena kondisi geograis Indonesia sebagai negara kepulauan. Perahu Punjulharjo Relief Kapal di Candi Borobudur Kapal pinisi yang masih dibuat hingga kini. Sumber: kemuseum/https://kemuseum.or" + }, + { + "id": 1994, + "text": ". Sumber: kemuseum/https://kemuseum.or.id (2023) Sisa perahu Punjulharjo ditemukan di Rembang, Jawa Tengah. Perahu ini adalah salah satu kapal kuno tertua di Indonesia. Sumber: Webinar International Forum on Spice Route/https://www.kompas" + }, + { + "id": 1995, + "text": ".kompas.com (2018) Candi Borobudur merupakan salah satu peninggalan Kerajaan Mataram Kuno yang dibangun di masa kejayaan Dinasti Syailendra. Sumber: Kementerian Pariwisata Ekonomi Kreaif/https://kemenparekraf.go.id (2023) Kapal Pinisi sudah ada sejak tahun 1500-an di Indonesia" + }, + { + "id": 1996, + "text": ". Kapal ini sering digunakan oleh pelaut Konjo, Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 17" + }, + { + "id": 1997, + "text": "Diperkirakan merupakan Pada dinding Candi Bugis, dan Mandar kapal perdagangan yang Borobudur, ditemukan asal Sulawesi Selatan berasal dari abad ke 7-8 total 10 relief yang untuk perdagangan dan Masehi. memuat gambar mengangkut barang" + }, + { + "id": 1998, + "text": ". memuat gambar mengangkut barang. Sumber: Virtual Situs Perahu Punjulharjo, Kemuseum Oficial (2023) perahu kuno, dengan Sekarang, banyak kapal model berbeda-beda. pinisi yang digunakan Relief kapal di Candi sebagai daya tarik wisata" + }, + { + "id": 1999, + "text": ". Borobudur ini menjadi salah satu simbol teknologi maritim bangsa Indonesia. Sumber: Hubungan Kerajaan Mataram Kuno dengan Candi Borobudur, Verelladevanka Adryamarthanino dan Tri Indriawati (2023) Penggunaan kapal dan perahu tradisional masih terus dilakukan hingga saat ini" + }, + { + "id": 2000, + "text": ". Selain sebagai alat transportasi sehari-hari, ada juga festival khusus untuk melestarikan budaya ini diantaranya festival Pacu Jalur di Riau, festival Dayung Perahu Tradisional di Lamongan, festival Jailolo di Maluku, dan banyak lagi" + }, + { + "id": 2001, + "text": ". Ayo, Menyelidiki Sekarang waktunya menyelidiki lebih dalam kehidupan masyarakat di daerah- mu. Bersama kelompok, coba cari jawaban atas pertanyaan: Bagaimana kondisi geograis memengaruhi kehidupan masyarakat di tempat tinggalku? Ikuti langkah-langkah berikut: 1" + }, + { + "id": 2002, + "text": ". Diskusikan dengan kelompok, topik apa yang akan kamu selidiki bersama. Pilihan topik: a. Mata pencaharian yang berkaitan dengan kondisi geograis. b. Tradisi yang berkaitan dengan pengolahan hasil bumi/kekayaan sumber daya alam. c. Makanan tradisional yang diolah dari bahan lokal. d" + }, + { + "id": 2003, + "text": ". d. Alat transportasi lokal yang digunakan karena kondisi geograis. 2. Lakukan wawancara dengan minimal dua orang. Lengkapi penyelidikanmu dengan studi literatur dari buku, majalah, internet, atau sumber belajar 18 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2004, + "text": "lainnya. Gunakan minimal dua sumber penyelidikan, dan ingat untuk mencantumkan sumbernya. 3. Rangkum hasil penyelidikan kelompokmu (wawancara dan penyelidikan) menjadi sebuah presentasi yang jelas dan menarik. Gunakan tabel berikut sebagai persiapan presentasi: Tabel 1" + }, + { + "id": 2005, + "text": ".2 Persiapan Presentasi Deskripsi Sudah Ada Belum Menyampaikan secara jelas pilihan topik penyelidikan Memuat minimal 2 sumber penyelidikan Memuat hasil wawancara minimal dari 2 sumber Visualisasi informasi yang sesuai topik dan menarik Kekayaan di Darat dan Laut Kondisi geograis membuat Indonesia" + }, + { + "id": 2006, + "text": "Darat dan Laut Kondisi geograis membuat Indonesia menjadi negara maritim yang dilimpahi kekayaan sumber daya di wilayah perairan, sekaligus jaya sebagai negara agraris dengan beragam hasil bumi di darat" + }, + { + "id": 2007, + "text": ". Sebagai negara kepulauan, ada lebih dari 1.340 suku bangsa yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Suku bangsa ini memiliki beragam bahasa, kesenian, cara hidup, hingga inovasi, dan teknologi lokal" + }, + { + "id": 2008, + "text": ". Salah satunya menghadirkan keragaman cara untuk mensyukuri melimpahnya hasil bumi di darat dan di laut. Sumber: Kebudayaanindonesia/https://travel.okezone.com (2015) Sumber: instagram.com/pesonaid_travel/https://www.idntimes" + }, + { + "id": 2009, + "text": ".com/pesonaid_travel/https://www.idntimes.com (2019) Festival Seren Taun di Jawa Barat Selain permohonan doa, sedekah laut adalah ungkapan syukur atas hasil panen sekaligus harapan untuk juga bentuk rasa syukur para nelayan di pesisir pantai atas tangkapan ikan di keberkahan hasil panen setelahnya" + }, + { + "id": 2010, + "text": ". tahun-tahun sebelumnya. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 19" + }, + { + "id": 2011, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 2 Majulah Daerahku!" + }, + { + "id": 2012, + "text": "ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 2 Majulah Daerahku! Majulah Daerahku! Sumber: Muhammad Haris/https://commons" + }, + { + "id": 2013, + "text": ".wikimedia.org (2019) Pasar terapung Lok Baintan merupakan pasar tradisional yang berada di atas Sungai Martapura Kabupaten Banjar Kalimantan Selatan. Di pasar ini, pembeli dan penjual sama-sama menggunakan perahu tradisional yang disebut jukung" + }, + { + "id": 2014, + "text": ". Keberadaan pasar ini sudah berlangsung sejak abad ke-18. Pedagang dan pembelinya berasal dari desa- desa di sekitar Sungai Martapura. Keunikan lain dari pasar ini adalah masih berlakunya sistem barter" + }, + { + "id": 2015, + "text": ". Bagaimana cara masyarakat daerah kita memenuhi kebutuhannya dan apa saja faktor yang memengaruhi proses tersebut?" + }, + { + "id": 2016, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan mempelajari tentang pemecahan masalah kegiatan ekonomi yang ada di daerahmu" + }, + { + "id": 2017, + "text": ". Untuk melakukan pemecahan masalah tersebut, kamu akan mengamati dan menyelidiki bagaimana masyarakat sekelilingmu dapat memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari dan apa yang diperlukan agar dapat memenuhi kebutuhan-kebutuhan tersebut" + }, + { + "id": 2018, + "text": ". Kata Kunci kebutuhan ekonomi produksi Peta Konsep distribusi konsumsi Proses kegiatan ekonomi Produksi Distribusi Konsumsi Pelaku kegiatan ekonomi Produsen Distributor Konsumen Kegiatan Ekonomi Daerah Masalah Kegiatan Ekonomi Rusaknya sumber daya alam Tidak bisa memproduksi barang karena SDA rusak" + }, + { + "id": 2019, + "text": "Tidak bisa memproduksi barang karena SDA rusak Jalan yang rusak sehingga distribusi terhambat Sampah hasil konsumsi Faktor yang memengaruhi kegiatan ekonomi daerah Sumber daya alam Sumber daya manusia Sarana dan prasarana Teknologi 26 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi" + }, + { + "id": 2020, + "text": "Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2021, + "text": "Siap-Siap Belajar Masih ingatkah kamu tentang perbedaan kebutuhan dan keinginan yang sudah kamu pelajari di kelas III? Apakah kamu masih ingat perbedaannya? Kebutuhan apa saja yang kamu perlukan? Sebelum kamu mempelajari tentang bagaimana cara memenuhi kebutuhan, cobalah lihat gambar berikut!" + }, + { + "id": 2022, + "text": "memenuhi kebutuhan, cobalah lihat gambar berikut! Manakah yang menjadi kebutuhan dasarmu? Barang apa saja yang dikategorikan sebagai barang tambahan? Lalu, tuliskan pada tabel! Nomor Kebutuhan Dasar Kebutuhan Tambahan 1" + }, + { + "id": 2023, + "text": ". 2. dst. Pakaian Berlibur Bab 2 | Majulah Daerahku 27" + }, + { + "id": 2024, + "text": "A. Bagaimana Aku Memenuhi Kebutuhanku? Di topik pertama ini, kamu akan mempelajari bagaimana cara masyarakat memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Kamu juga akan mengetahui, di mana barang pemenuh kebutuhan tersebut bisa didapatkan" + }, + { + "id": 2025, + "text": ". Setiap pagi sebelum berangkat ke sekolah, kamu sarapan bersama keluargamu. Sarapan adalah salah satu contoh kegiatan dalam pemenuhan kebutuhan. Manusia harus melakukan berbagai kegiatan dalam usahanya untuk memenuhi kebutuhan mereka" + }, + { + "id": 2026, + "text": ". Apa sajakah kegiatan tersebut? Ayo, kita cari tahu! Ayo, Mengamati 1. Saat jam istirahat, berkumpullah dengan beberapa temanmu! 2. Amati apa bekal mereka dan bagaimana cara mendapatkan nya! 3" + }, + { + "id": 2027, + "text": ". Buatlah tabel berikut pada buku latihanmu! Perhatikan contoh cara penulisannya! Nama Teman Bekal yang Dibawa Cara Mendapatkan Bekal Dian donat Membeli di kantin sekolah Dari Mana Barang Itu Berasal? Bagaimana hasil pengamatanmu? Apakah kamu mendapatkan jawaban yang beragam? Cobalah bandingkan" + }, + { + "id": 2028, + "text": "jawaban yang beragam? Cobalah bandingkan dengan hasil pengamatan temanmu! Apakah ada perbedaan hasil pengamatan? Bekal yang dibawa teman-temanmu pastinya beragam" + }, + { + "id": 2029, + "text": ". Mereka pun mendapatkannya dengan cara yang berbeda. Di sekolah, kamu bisa mendapatkan bekal yang kamu inginkan dengan membelinya di kantin 28 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2030, + "text": "sekolah. Tapi tahukah kamu, dari mana kantin sekolah mendapatkan barang-barang yang akan dijualnya? Yuk, kita coba selidiki! Ayo, Menyelidiki Aktivitas ini akan membawamu menjadi detektif untuk menemukan dari mana sebuah barang yang ada di kantin sekolahmu berasal" + }, + { + "id": 2031, + "text": ". Tentu saja, kamu bisa melakukan wawancara dengan petugas penjaga kantin. Lakukan wawancara saat petugas kantin sedang tidak sibuk melayani pembeli, ya! Dalam penyelidikan ini, tujuanmu adalah Mencari tahu asal barang yang dijual di kantin sekolahmu" + }, + { + "id": 2032, + "text": ". Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan: 1. Kamu akan berkelompok dengan teman-teman sesuai dengan kelompok yang dibuat gurumu. 2. Pilihlah dua barang yang ada di kantin! 3. Lakukan wawancara dengan petugas kantin dari manakah barang tersebut didapat! 4" + }, + { + "id": 2033, + "text": ". Jika barang tersebut berdasarkan hasil wawancaramu didapat dari membelinya dari toko lain/ warung/ pasar, maka kamu harus melakukan penyelidikan lebih lanjut sampai benar-benar menemukan awal dari barang itu berasal" + }, + { + "id": 2034, + "text": ". Kamu dapat melakukan wawancara lebih lanjut atau melakukan studi literatur untuk mengetahui asal mula barang tersebut! 5. Tuliskan hasil penyelidikan kalian dalam lembar kerja yang sudah disiapkan gurumu! 6. Setelah mengisinya, lakukan pertukaran lembar kerja dengan kelompok lain" + }, + { + "id": 2035, + "text": ". Bandingkan hasil penyelidikanmu dengan hasil penyelidikan mereka! Apakah ada persamaan dari keduanya? Proses Kegiatan Ekonomi Tidak semua kebutuhan dapat langsung kita beli begitu saja. Terkadang butuh suatu proses sampai barang itu sampai ke tangan kita" + }, + { + "id": 2036, + "text": ". Proses tersebut adalah: Bab 2 | Majulah Daerahku 29" + }, + { + "id": 2037, + "text": "1. Membuat barang (produksi)" + }, + { + "id": 2038, + "text": ". Kegiatan dalam produksi dapat dibeda- kan menjadi kegiatan ekstraktif (pengambilan sumber daya alam dari lingkungannya), kegiatan agraris (perkebunan, pertanian, peternakan, perikanan darat), bidang industri dan kerajinan (mengolah bahan baku menjadi barang jadi), dan bidang jasa (aktivitas" + }, + { + "id": 2039, + "text": "menjadi barang jadi), dan bidang jasa (aktivitas ekonomi yang memiliki nilai dan manfaat, memiliki interaksi dengan konsumen tanpa adanya transfer kepemilikan)" + }, + { + "id": 2040, + "text": ". 2. Pengiriman atau penjualan barang (distribusi). Agar barang yang sudah diproduksi dapat dikirimkan ke tempat-tempat perdagangan, dibutuhkan sarana yang layak seperti jalan yang bagus serta alat transportasi yang siap mengangkut barang ke tujuan. 3. Penggunaan barang (konsumsi)" + }, + { + "id": 2041, + "text": ". 3. Penggunaan barang (konsumsi). Jenis konsumsi barang ada 2 arti, yaitu menghabiskan barang sekaligus seperti makanan atau minuman, atau penggunaan secara berulang-ulang sehingga terjadi penurunan manfaat, kegunaan, ataupun nilainya seperti baju, tas atau kendaraan" + }, + { + "id": 2042, + "text": ". Produksi Distribusi Konsumsi pertambangan dan hasil hutan Pasar Menggunakan barang Menggunakan jasa Toko dan warung Pedagang elektronik Agraris Industri dan kerajinan Produksi nonbarang (jasa) Gambar 2.1 Proses kegiatan ekonomi, yaitu produksi, distribusi, dan konsumsi" + }, + { + "id": 2043, + "text": ". 30 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2044, + "text": "Ketiga proses tersebut merupakan aktivitas yang dilakukan manusia untuk memenuhi kebutuhannya. Sering disebut dengan istilah kegiatan ekonomi" + }, + { + "id": 2045, + "text": ". Sering disebut dengan istilah kegiatan ekonomi. Nah, jika melihat ketiga aktivitas ekonomi tersebut, kegiatan manakah yang sering kamu lakukan? Mengapa demikian? Ayo, Menyelidiki Penyelidikan belum selesai. Kamu akan kembali mempergunakan lembar kerja yang sudah kamu isi di kegiatan sebelumnya! 1" + }, + { + "id": 2046, + "text": ". Gurumu akan membagikan lembar kerja kedua! 2. Amati semua proses asal mula barang yang ada di kantin sekolahmu! 3. Kelompokkan, mana yang masuk ke dalam kegiatan produksi, kegiatan distribusi, dan kegiatan konsumsi! 4" + }, + { + "id": 2047, + "text": ". Kamu akan mempresentasikannya di depan kelompok lain! Ayo, Menyimpulkan Wah, melakukan penyelidikan sangat mengasyikkan, bukan? Tanpa sadar, kamu sudah berjalan-jalan melihat tempat-tempat yang pernah disinggahi barang yang sudah kamu selidiki" + }, + { + "id": 2048, + "text": ". Dari kantin sekolah sampai ke tempat di mana barang itu berasal. Selanjutnya tugas kamu adalah: 1. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. Kamu juga bisa menggunakan pengetahuan yang didapatkan dari membandingkannya dengan kelompok lain. 2" + }, + { + "id": 2049, + "text": ". 2. Tulislah simpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan: Bagaimana proses barang yang kamu selidiki untuk bisa sampai ke tanganmu? 3. Kamu boleh menuliskan simpulanmu dalam bentuk cerita, diagram, komik, puisi, atau lagu. Pilihlah cara yang paling kamu sukai! Bab 2 | Majulah Daerahku 31" + }, + { + "id": 2050, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Pelaku Ekonomi Aktivitas manusia selalu berhubungan dengan kegiatan ekonomi. Agar proses kegiatan ekonomi berjalan, maka diperlukan pihak-pihak yang menjalankannya. Orang- orang yang menjalankan kegiatan ekonomi disebut sebagai pelaku ekonomi" + }, + { + "id": 2051, + "text": ". Seperti yang kalian tahu, setiap orang harus melakukan Gambar 2.2 Kegiatan jual beli di pasar kegiatan ekonomi untuk memenuhi ke- Sumber: fauzanazhima/unsplash.com (2020) butuhannya. Oleh karena itu, setiap orang adalah pelaku ekonomi. Setiap pelaku ekonomi memiliki peran yang berbeda-beda" + }, + { + "id": 2052, + "text": ". Peran tersebut adalah: 1. Produsen Orang atau pihak yang menghasilkan barang atau jasa. 2. Konsumen Orang yang menggunakan atau memakai produk barang atau jasa yang dibuat di produsen. 3. Distributor Orang atau pihak yang mengatur penyaluran barang dan jasa dari produsen ke konsumen" + }, + { + "id": 2053, + "text": ". Memilih Tantangan Setelah mengetahui peran pelaku ekonomi, sekarang waktunya kamu memilih tantangan. 1. Amati kegiatan yang dilakukan keluargamu sehari-hari! 2. Kegiatan ekonomi apa sajakah yang dilakukan oleh mereka? 3" + }, + { + "id": 2054, + "text": ". Buatlah laporan penyelidikan dalam bentuk mind map yang menggambar- kan kegiatan ekonomi yang dilakukan semua anggota keluargamu! 32 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2055, + "text": "B. Kegiatan Ekonomi di Daerahku Penduduk yang tinggal di daerahmu tentu sangat banyak. Mereka memiliki banyak persamaan kebutuhan satu sama lain. Kebutuhan yang perlu dipenuhi masyarakat setiap hari adalah kebutuhan primer" + }, + { + "id": 2056, + "text": ". Jika kamu pernah pergi ke warung atau pasar, tentunya kamu bisa melihat banyaknya orang yang datang untuk membeli berbagai kebutuhan mereka. Pemenuhan kebutuhan Gambar 2.3 Kegiatan ekonomi di pasar ikan tradisional Kedonganan. Sumber: Jorge Franganillo/commons" + }, + { + "id": 2057, + "text": ". Sumber: Jorge Franganillo/commons.wikimedia (2018) sekunder dan tersier pun tentunya diperlukan. Masih ingatkan kamu tentang apa itu kebutuhan primer, sekunder, dan tersier? Gambar piramida kebutuhan berikut semoga bisa mengingatkanmu kembali" + }, + { + "id": 2058, + "text": ". Kebutuhan Tersier Kebutuhan Sekunder Kebutuhan Primer Gambar 2.4 Piramida kebutuhan primer, sekunder, dan tersier" + }, + { + "id": 2059, + "text": ". Nah, apakah daerahmu sudah menyediakan fasilitas untuk masyarakat memenuhi kebutuhan-kebutuhan mereka? Di kegiatan berikut, kamu akan kembali mengamati fasilitas-fasilitas untuk mendapatkan kebutuhan masyarakat yang ada di lingkunganmu! Ayo, Mengamati Kegiatan ini akan kamu lakukan di sekolah dan" + }, + { + "id": 2060, + "text": "Kegiatan ini akan kamu lakukan di sekolah dan di rumah" + }, + { + "id": 2061, + "text": ". Amatilah ada berapa banyak tempat kegiatan ekonomi yang ada di lingkungan rumah atau sekolahmu. Selain pasar, kantin, dan warung, menurutmu tempat apa lagi yang dapat dimanfaatkan masyarakat untuk memenuhi kebutuhannya? Bab 2 | Majulah Daerahku 33" + }, + { + "id": 2062, + "text": "Salin tabel berikut pada selembar kertas lalu tuliskan hasil pengamatanmu! Nomor Jenis Kegiatan Ekonomi Jenis Usaha Tempat Kegiatan Ekonomi 1. Produksi Agraris (perkebunan) Kebun Jagung Kebutuhan yang Dihasilkan/ Disediakan Jagung untuk bahan makanan atau bahan baku pembuatan makanan. 2............" + }, + { + "id": 2063, + "text": ". 2............. Bagaimana hasil pengamatanmu? Jawab pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan hasil pengamatanmu! 1. Apakah tempat pemenuhan kebutuhan di lingkunganmu sudah lengkap sehingga dapat memenuhi semua kebutuhan masyarakatnya? 2" + }, + { + "id": 2064, + "text": ". Adakah kebutuhan yang tidak bisa didapatkan di lingkunganmu sehingga kamu harus pergi mencarinya di wilayah lain? 3" + }, + { + "id": 2065, + "text": ". Bandingkan hasil pengamatanmu dengan teman yang tinggal di lingkungan berbeda denganmu! Adakah tempat pemenuhan kebutuhan yang tidak ada di lingkunganmu? Kondisi Geograis, Sumber Daya Alam, dan Kegiatan Ekonomi Hai, Mia. Wah kamu menemani ibumu belanja juga, ya.. Iya, Dara" + }, + { + "id": 2066, + "text": ".. Iya, Dara. Kamu juga menemani mamamu belanja ya? Padi-padi ini akan dibawa ke mana? Padi-padi ini akan dibawa ke pabrik penggilingan padi. Di sana padi digiling menjadi beras yang siap diedarkan ke masyarakat. 34 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2067, + "text": "Letak suatu wilayah dan sumber daya yang dimiliki suatu tempat akan sangat berpengaruh pada jenis kegiatan ekonomi masyarakatnya. Jika suatu wilayah memiliki sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan, maka wilayah tersebut menjadi produsen yang akan memasok bahan baku serta kebutuhan masyarakat" + }, + { + "id": 2068, + "text": ". Namun, jika wilayah yang memiliki sedikit sumber daya, seperti wilayah perkotaan, fasilitas yang didirikan sebagai sarana masyarakat untuk memperoleh kebutuhannya pun akan lebih banyak tersedia" + }, + { + "id": 2069, + "text": ". Ayo, Menyelidiki Saatnya menyelidiki daerahmu! Ini akan sangat menarik! Sebagai warga, kamu tentunya harus mengetahui kelebihan yang dimiliki daerahmu! Kelebihan yang bisa menjadi penggerak kegiatan ekonomi masyarakatnya" + }, + { + "id": 2070, + "text": ". Nah, kelebihan ini bisa berupa sumber daya alam, sarana dan prasarana, ataupun keindahan bentang alam yang ada di daerahmu yang bisa menjadi daya tarik wisata" + }, + { + "id": 2071, + "text": ". Tentunya kamu masih mengingat tentang bentang alam ini, bukan? Kamu bisa melakukan wawancara dengan gurumu, orang tua, atau sesama teman, kamu juga dapat melakukan penyelidikan dengan membaca buku-buku, berita, majalah, ataupun mencari informasi di internet" + }, + { + "id": 2072, + "text": ". Selidikilah tentang Apa saja kelebihan daerahku? Perhatikan instruksi-instruksi berikut! 1. Kalian akan bekerja secara berkelompok. Gurumu akan menentukan dengan siapa kamu akan bekerja. 2. Carilah informasi tentang: a. Sumber daya alam yang dimiliki daerahmu b" + }, + { + "id": 2073, + "text": ". Sumber daya alam yang dimiliki daerahmu b. Produk yang sudah dihasilkan dari sumber daya tersebut c. Kegiatan ekonomi yang muncul di masyarakat 3. Diskusikan dengan kelompokmu bagaimana cara yang akan kalian lakukan untuk mendapatkan informasi-informasi tersebut! 4" + }, + { + "id": 2074, + "text": ". Jika ada rekan sekelompok yang tinggal di wilayah berbeda denganmu, berikan tugas untuk menyelidiki di wilayah tempat tinggalnya! Bab 2 | Majulah Daerahku 35" + }, + { + "id": 2075, + "text": "5. Gabungkan hasil penyelidikan dan tuliskan dalam selembar kertas. Pastikan tulisannya rapi. Kamu bisa menambahkan gambar sumber daya alam, produk yang dihasilkan, atau gambar lain yang relevan. 6. Pajang laporan penyelidikan di papan tulis bersama hasil dari kelompok lain! 7" + }, + { + "id": 2076, + "text": ". Baca hasil penyelidikan dari kelompok lain! Apakah ada perbedaan dengan hasil penyelidikan kelompokmu? Ayo, Menyimpulkan Daerah kita ternyata sentra beras, ya. Iya" + }, + { + "id": 2077, + "text": ". Iya. Tapi ingat kita juga memiliki daerah wisata air terjun yang indah! Di tempatku banyak yang memiliki kios cendera mata, pengelola penginapan, bahkan tempat penyewaan tenda untuk yang ingin camping. Benar juga" + }, + { + "id": 2078, + "text": ". Benar juga. Di tempat tinggal Banu banyak area persawahan, sedangkan di tempat tinggal Mia ada aliran sungai yang memiliki air terjun yang indah" + }, + { + "id": 2079, + "text": ". Wah, jadi kelebihan daerah masing-masing memengaruhi apa? Jadi, apakah yang menyebabkan keberagaman kegiatan ekonomi yang ada di daerahmu? Tuliskan simpulan kelompok kalian! Gurumu akan memanggil semua kelompok secara bergiliran untuk menceritakan hasil penyelidikan dan simpulannya di depan kelas" + }, + { + "id": 2080, + "text": ". 36 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2081, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Faktor Pendukung Kegiatan Perekonomian Daerah Selain kondisi geograis dan ketersediaan sumber daya, faktor lain yang mendukung kondisi perekonomian di suatu daerah dapat kalian pelajari melalui cuplikan berita berikut: 1" + }, + { + "id": 2082, + "text": ". Bangunan, jembatan, dan jalan (infrastruktur) Senin, 30 Januari 2017 12:21 Akibat Kerusakan Jalan di Kilometer 20 Berau, Pasokan Gas dan Ayam Terhambat Kerusakan jalan Trans Kalimantan poros Berau-Bulungan mengakibatkan antrean kendaraan yang cukup panjang, baik dari arah Berau maupun Bulungan" + }, + { + "id": 2083, + "text": ". Akibatnya, pasokan barang-barang dari arah Berau pun terhambat. Dua mobil pengangkut tabung gas elpiji 3 kilogram misalnya, terjebak dalam antrean panjang. Begitu pula pasokan ayam potong, sayuran, dan ikan laut dari arah Berau terhambat sampai di tujuan" + }, + { + "id": 2084, + "text": ". Hal itu berdampak pada penjualannya karena banyak pelanggan yang tidak jadi membeli. Sumber: rakyatkaltara.prokal.co/ diunduh tanggal 4 Februari 2021 (dengan pengubahan) 2" + }, + { + "id": 2085, + "text": ". Teknologi Pada tahun 2017, para petani padi di Kabupaten Purbalingga mulai beralih menanam padi jenis unggul yang memiliki masa panen yang lebih pendek, yaitu 70 hari" + }, + { + "id": 2086, + "text": ". Padi ini lebih tahan hama, memiliki daya tahan yang lebih kuat terhadap lingkungan, tidak mudah roboh, dan bisa memiliki bulir padi sampai 400 bulir di setiap rumpunnya" + }, + { + "id": 2087, + "text": ". Dengan masa tanam pendek, maka padi dapat dipanen 3 sampai 4 kali dalam setahun sehingga diharapkan persediaan beras akan berlebih. Selain bisa memenuhi kebutuhan warga, persediaan beras ini juga bisa didistribusikan ke daerah lain sebagai produk unggulan Purbalingga. Sumber: jatengprov.go" + }, + { + "id": 2088, + "text": ". Sumber: jatengprov.go.id diunduh tanggal 4 Februari 2021 (dengan pengubahan) 3. Sumber Daya Manusia Kementerian Kelautan dan Perikanan (KKP) melalui Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan Perikanan (BRSDM) terus berupaya Bab 2 | Majulah Daerahku 37" + }, + { + "id": 2089, + "text": "meningkatkan kapasitas pelaku utama dan pelaku usaha sektor kelautan dan perikanan. Salah satunya dengan gencar melakukan pelatihan diversiikasi atau penganekaragaman pengolahan ikan bagi nelayan, pembudidaya, dan pengolah ikan" + }, + { + "id": 2090, + "text": ". Setiap pelaku utama baik nelayan, pembudidaya, pengolah ikan, harus memanfaatkan keahlian yang telah dipelajari dan aktif mengembangkan diri sendiri sehingga mampu bersaing dan meningkatkan usaha yang dijalankan, pesan Kepala Puslatluh KP Lilly Aprilya Pregiwati. Sumber: news.kkp.go" + }, + { + "id": 2091, + "text": ". Sumber: news.kkp.go.id/ diunduh tanggal 25 Mei 2021 (dengan pengubahan) Memilih Tantangan Ceritakan tentang daerahmu! 1. Buatlah tulisan pendek tentang sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan produksi hasil sumber daya alam yang ada di daerahmu! 2. Lalu, ceritakan pada teman atau saudara kalian! 3" + }, + { + "id": 2092, + "text": ". Jika kalian memiliki teman atau saudara yang berada di luar kota, kalian bisa bercerita langsung melalui telepon atau mengirimi mereka surat. C. Aku Pelaku Ekonomi yang Bijak Ayah, mengapa mereka sampai menebang hutan begitu ya? Nanti hutan kita jadi sedikit" + }, + { + "id": 2093, + "text": ". Karena kayu banyak dibutuhkan manusia sehingga banyak terjadi penebangan hutan. 38 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2094, + "text": "Dalam alur kegiatan ekonomi, selain produksi, konsumsi, dan distribusi, ada pengambilan sumber daya alam sebagai bahan baku pembuatan suatu produk. SDA pun terus-menerus diambil dan kemungkinan akan habis" + }, + { + "id": 2095, + "text": ". Apa yang akan terjadi pada kegiatan ekonomi masyarakat jika SDA habis? Apa yang harus kita lakukan agar hal tersebut tidak terjadi? Ayo, Mengamati Sebelum kamu menemukan jawabannya, cobalah amati bagan yang meng- gambarkan keseluruhan proses terjadinya kegiatan ekonomi yang dilakukan masyarakat" + }, + { + "id": 2096, + "text": "kegiatan ekonomi yang dilakukan masyarakat berikut! Adakah hal yang baru dari kegiatan ekonomi yang bisa kalian temukan dari gambar tersebut? Ekstraksi (pengambilan bahan baku) Distribusi (Toko) Dibuang Produksi (Pabrik) Konsumsi Setelah mengamati gambar tersebut, buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin" + }, + { + "id": 2097, + "text": "tersebut, buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu seperti berikut di buku tugasmu" + }, + { + "id": 2098, + "text": ". Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu pada bagan? setelah mengamati bagan? ketahui dari bagan tersebut? Bab 2 | Majulah Daerahku 39" + }, + { + "id": 2099, + "text": "Luas Hutan Indonesia Berkurang Hampir Sejuta Hektar dalam 5 Tahun Badan Pusat Statistik mencatat, luas hutan di Indonesia berkurang sebanyak 956.258 hektare (ha) selama periode 2017-2021. Penurunan jumlah hutan ini terjadi di Kalimantan, Papua, dan Sumatra" + }, + { + "id": 2100, + "text": ". Meskipun ada luas hutan yang bertambah seperti di Bali, Nusa Tenggara, Sulawesi, Jawa, dan Maluku, tapi penambahan ini masih jauh lebih sedikit dibandingkan dengan luas hutan yang sudah hilang. Selama periode 2017-2021 luas hutan di Kalimantan, Papua, dan Sumatra berkurang 1.575" + }, + { + "id": 2101, + "text": ".575.442 ha, sedangkan penambahan luas hutan di Bali-Nusa Tenggara, Sulawesi, Jawa, dan Maluku hanya 619.185 ha. Jika dirinci lagi, penurunan luas tutupan hutan paling banyak terjadi di Kalimantan, yakni berkurang 654.663 ha. Diikuti hutan di Papua yang berkurang 610" + }, + { + "id": 2102, + "text": ".663 ha. Diikuti hutan di Papua yang berkurang 610.405 ha, dan di Sumatra berkurang 310.374 ha. Meskipun hutan merupakan sumber daya alam yang dapat di- perbarui tetapi dalam pemanfaatan dan pengelolaannya harus tetap memperhatikan keseimbangan dan kelestarian ekosistem" + }, + { + "id": 2103, + "text": ". Pengelolaan yang berwawasan lingkungan akan menjamin keberlangsungan fungsi dan peran sumber daya hutan dalam jangka panjang" + }, + { + "id": 2104, + "text": ". Sumber: Luas Hutan Indonesia Berkurang Hampir Sejuta Hektare dalam 5 Tahun, Viva Budy Kusnandar (2022) Ayo, Menyelidiki Setelah kamu mengamati bagan di bagian ayo mengamati, mari kita selidiki lebih lanjut. Kamu akan menyelidiki masalah yang timbul dalam kegiatan ekonomi di daerahmu" + }, + { + "id": 2105, + "text": ". Instruksi berikut akan membantu kalian dalam penyelidikan: 1. Kamu dan kelompokmu akan melakukan wawancara kepada guru-guru di sekolah. 2. Salinlah tabel wawancara berikut ini pada buku latihanmu! Nomor 1 adalah contoh. 40 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2106, + "text": "6. Lakukan studi literatur jika diperlukan! 7. Hasil penyelidikanmu dapat kamu tuliskan pada tabel berikut!................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2107, + "text": "................................................... Permasalahan yang diambil: Peran aku (pilih sebagai produsen, distributor, atau konsumen): ___________________________________________ Pemecahan masalah:..............................................................................................." + }, + { + "id": 2108, + "text": "............................................................................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 2109, + "text": "................................................................................................................................................................................................................................................................. 8" + }, + { + "id": 2110, + "text": "................................................ 8. Tempelkan laporan penyelidikanmu di papan tulis, bersama hasil penyelidikan kelompok lain. 9. Bacalah hasil penyelidikan kelompok lain dan bandingkan hasilnya" + }, + { + "id": 2111, + "text": ". Adakah persamaan atau perbedaan pemecahan masalah yang kamu temukan? Lihat di Lingkungan Sekitarmu Sampah, Hasil dari Aktivitas Konsumsi Masyarakat Konsumsi adalah proses terakhir yang ada dalam kegiatan ekonomi. Benarkah hanya terhenti di sana? Ternyata tidak" + }, + { + "id": 2112, + "text": ". Benarkah hanya terhenti di sana? Ternyata tidak. Setelah konsumsi, yang terjadi berikutnya adalah pembuangan barang yang sudah tidak dipakai, entah itu karena rusak, tidak terpakai lagi, ataupun karena sudah membeli barang yang baru" + }, + { + "id": 2113, + "text": ". Barang konsumsi yang sudah tidak terpakai lagi akan menjadi sampah. Jika tidak dikelola dengan baik akan menjadi masalah lingkungan yang serius. Sebagian besar sampah yang dihasilkan masyarakat berakhir di Tempat Pembuangan Akhir atau TPA" + }, + { + "id": 2114, + "text": ". Di beberapa kota besar, luas TPA yang dimiliki tidak sebanding dengan banyak sampah yang dihasilkan setiap harinya. Bahkan, ada kota yang sama sekali tidak memiliki Tempat Pembuangan Akhir. Mereka harus numpang di TPA kota lain untuk membuang sampah" + }, + { + "id": 2115, + "text": ". 42 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2116, + "text": "Bandung Darurat Sampah Kota Bandung adalah salah satu kota yang tidak memiliki Tempat Pembuangan Akhir. Hal ini disebabkan oleh peristiwa meledaknya TPA Leuwi Gajah pada tahun 2005 silam" + }, + { + "id": 2117, + "text": ". Sejak saat itu, wilayah Bandung menggunakan TPA sementara yang tidak berlangsung lama, sampai kemudian terpaksa menumpang untuk membuang sampah ke TPA Sarimukti yang berada di Kabupaten Bandung Barat. Di tahun 2023, TPA Sarimukti mengalami kebakaran" + }, + { + "id": 2118, + "text": ". Di tahun 2023, TPA Sarimukti mengalami kebakaran. Hal ini menyebabkan terjadinya pengurangan kuota sampah dari Kota Bandung sebanyak 50%. Akibatnya, masyarakat Kota Bandung kembali mengalami kesulitan membuang sampah mereka sehingga Bandung kembali mengalami darurat sampah. Sumber: kompas" + }, + { + "id": 2119, + "text": ". Sumber: kompas.id dengan pengubahan Wah, ternyata dari kegiatan konsumsi yang kita lakukan, akan menghasilkan sampah, ya! Sampah ini merupakan salah satu masalah lingkungan yang dialami oleh Indonesia, bahkan dunia! Kira-kira, sampah apa ya, yang paling banyak dihasilkan di lingkungan kamu" + }, + { + "id": 2120, + "text": ". Yuk kita amati! 1. Amati barang dagangan di kantin sekolahmu! Amati juga bekal makanan yang dibawa oleh teman-temanmu! 2. Sampah apakah yang dihasilkan oleh barang dagangan atau bekal teman- temanmu itu! 3. Sampah jenis apakah yang paling banyak dihasilkan? 4" + }, + { + "id": 2121, + "text": ". Buatlah sebuah rencana untuk mengurangi jumlah sampah di sekolahmu! 5. Tuliskan rencanamu! Kamu bisa membuatnya dalam bentuk infograis, komik, cerita, atau bagan" + }, + { + "id": 2122, + "text": ". Ayo, Menyimpulkan Luar biasa! Kamu sudah sangat bersemangat melakukan banyak penyelidikan! Sekarang saatnya kamu menemukan tujuan dari mempelajari topik ini. Sekarang waktunya menyimpulkan: Sikap-sikap yang perlu dimiliki pelaku Bab 2 | Majulah Daerahku 43" + }, + { + "id": 2123, + "text": "kegiatan ekonomi agar dapat mempertahankan dan meningkatkan kegiatan ekonomi yang ramah lingkungan di daerahmu! 1. Amati kembali pemecahan masalah ekonomi yang sudah berhasil kamu selidiki pada kegiatan penyelidikan" + }, + { + "id": 2124, + "text": ". Kamu juga dapat mengamati kembali rencana yang sudah kamu buat dalam kegiatan Lihat di Lingkungan Sekitarmu. 2. Diskusikan dengan kelompokmu, untuk dapat melaksanakan pemecahan masalah yang ada, sikap apa saja yang perlu dimiliki oleh setiap pelaku ekonomi? 3" + }, + { + "id": 2125, + "text": ". Kamu dapat membuat simpulan dalam bentuk infograis yang dibuat semenarik mungkin. Bertujuan agar yang membacanya tertarik untuk ikut melakukan cara yang kamu rencanakan" + }, + { + "id": 2126, + "text": ". Memilih Tantangan Masih ingatkah kamu tentang cara mengatasi masalah ekonomi yang timbul dari berkurangnya atau rusaknya SDA di daerahmu? Pastinya jawaban kelompokmu akan berbeda-beda. Sekarang, kita akan melakukan debat: 1. Pilihlah satu pemecahan masalah hasil penyelidikanmu sebelumnya! 2" + }, + { + "id": 2127, + "text": ". Dalam 1 putaran debat, akan tampil 2 kelompok. 3. Kedua kelompok tersebut akan menjadi kelompok pro dan kelompok kontra. 4. Sebelum debat dilakukan, masing-masing kelompok perlu mencari data yang akan membantu pendapat kelompok. 5" + }, + { + "id": 2128, + "text": ". 5. Kelompok yang bisa mempertahankan pendapatnya dengan alasan yang tepat akan menjadi juara. 44 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2129, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 3 Harmoni dalam Harmoni" + }, + { + "id": 2130, + "text": "978-623-388-160-9 Bab 3 Harmoni dalam Harmoni dalam Ekosistem Ekosistem Sumber: Freepik" + }, + { + "id": 2131, + "text": ".com/Pvproductions Terletak di jantung segitiga terumbu karang Asia Pasiik, Taman Nasional Komodo menjadi salah satu surga bawah laut terkaya di dunia dan merupakan tempat menyelam favorit. Selain keindahan terumbu karang, ada beragam spesies ikan hidup di bawah permukaan airnya" + }, + { + "id": 2132, + "text": ". Kawasan ini juga merupakan habitat dari ikan pari manta, hiu, hingga dugong. Sumber: Kementerian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif Apakah benar semua makhluk hidup saling terhubung dan saling bergantung dan bagaimana aktivitas manusia dapat memengaruhi keseimbangan sebuah ekosistem?" + }, + { + "id": 2133, + "text": "Ian, lihat ada kupu-kupu! Mungkin dia mau ikut belajar juga ya? hehehe.. Hihi, mungkin juga, Dara" + }, + { + "id": 2134, + "text": ". Apakah ada tempat untuk manusia bisa tinggal sendiri tanpa ada makhluk hidup lain? Sadarkah kamu bahwa kita sedang berada di sebuah lingkungan bersama makhluk hidup lain dan juga benda alam tak hidup? Saat sedang membaca tulisan ini, mungkin ada seekor atau sekawanan semut berjalan di dekat kakimu" + }, + { + "id": 2135, + "text": ". Ada sinar matahari yang masuk lewat jendela kelasmu, ada udara yang kamu hirup, dan masih banyak lagi. Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan mempelajari tentang ekosistem, siapa saja yang saling berinteraksi di dalamnya, dan peran apa yang dijalani oleh setiap komponennya" + }, + { + "id": 2136, + "text": ". Termasuk juga tentang perilaku manusia yang dapat memengaruhi sebuah ekosistem, hingga akhirnya kamu bisa menganalisis dan mengevaluasi kondisi ekosistem di sekitar lingkungan tempat tinggalmu" + }, + { + "id": 2137, + "text": ". Kata Kunci ekosistem biotik abiotik rantai makanan keseimbangan 48 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2138, + "text": "Peta Konsep Peran Manusia dalam Eskosistem Mengidentiikasi aktivitas yang bisa ikut menjaga keseimbangan ekosistem Mengidentiikasi dan menghindari aktivitas yang merusak keseimbangan ekosistem Keseimbangan Ekosistem Terjadi bila jumlah antar komponen terjaga Ketidakseimbangan bisa terjadi karena" + }, + { + "id": 2139, + "text": "terjaga Ketidakseimbangan bisa terjadi karena bencana alam atau perilaku manusia Ekosistem Komponen Penyusun Mengidentiikasi komponen biotik dan abiotik Mengidentiikasi individu, populasi, habitat, dan ekosistem Interaksi Antarkomponen Interaksi yang terjadi dalam rantai makanan Mengidentiikasi" + }, + { + "id": 2140, + "text": "yang terjadi dalam rantai makanan Mengidentiikasi peran produsen, konsumen, dan dekomposer dalam jaring-jaring makanan Siap-Siap Belajar Sebelum belajar lebih jauh tentang ekosistem, yuk amati lingkungan terdekatmu! Pilih satu area di sekolahmu, lalu amati dan catat apa saja makhluk hidup benda" + }, + { + "id": 2141, + "text": "lalu amati dan catat apa saja makhluk hidup benda alam tak hidup yang kamu temukan di area tersebut" + }, + { + "id": 2142, + "text": ". Gurumu telah menyiapkan sebuah terarium di kelas. Manfaatkan te rarium tersebut untuk mengamati interaksi antarkomponen dalam eko sistem selama pembelajaran pada bab ini" + }, + { + "id": 2143, + "text": ". Amati komponen biotik dan abiotik apa saja yang sudah ada di dalam terarium! Diskusikan bersama teman-teman sekelas, hewan apa saja yang bisa kamu masukkan dalam terarium tersebut untuk diamati bersama. Bertanyalah Gambar 3" + }, + { + "id": 2144, + "text": ". Bertanyalah Gambar 3.1 Dalam terarium terdapat komponen biotik dan abiotik pada gurumu tentang hewan apa yang cocok Sumber: Kerry Michaels/thespruce.com (2024) dengan ekosistem dalam terarium tersebut. Selamat mengamati! Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 49" + }, + { + "id": 2145, + "text": "A. Berkenalan dengan Ekosistem Semua makhluk hidup di bumi berbagi tempat tinggal dengan makhluk hidup lain dan benda alam tak hidup di sebuah lingkungan. Di alam, semua makhluk hidup disebut komponen biotik, misalnya manusia, sapi, ikan, rumput, bunga, jamur, dan lainnya" + }, + { + "id": 2146, + "text": ". Sementara benda alam lain yang tak hidup disebut komponen abiotik, misalnya matahari, air, udara, batu, tanah, mineral, dan lainnya. Ayo, Mengamati 1. Amati lebih detail area yang kamu kunjungi sebelumnya. Coba cari sebanyak mungkin makhluk hidup yang ada di area tersebut" + }, + { + "id": 2147, + "text": ". Temukan juga makhluk hidup yang ukurannya sangat kecil atau sedang bersembunyi. 2. Buatlah tabel seperti berikut di buku tugasmu! Lalu catat semua komponen biotik dan abiotik yang kamu temukan" + }, + { + "id": 2148, + "text": ". Perkirakan jumlah dari setiap komponen, termasuk perkiraan luasnya bila itu merupakan sebuah area/ wilayah. Perhatikan contoh pengisiannya seperti berikut: Komponen Biotik Jumlah Komponen Abiotik Jumlah/Perkiraan Luas Area Semut Satu kawanan, >10 Tanah Seluas meja di kelas Kupu-kupu 2 ekor dst" + }, + { + "id": 2149, + "text": ". batu dst. >20 3. Setelah melakukan pengamatan, berkumpullah dengan 2-3 orang teman untuk menceritakan catatan hasil pengamatan" + }, + { + "id": 2150, + "text": ". Simak cerita dari temanmu, apakah dia berhasil menemukan makhluk hidup yang lebih kecil dari yang kamu temukan? Komponen dalam Ekosistem Satu makhluk hidup bisa disebut individu, dan bila makhluk hidup yang sejenis tinggal bersama dalam sebuah kelompok, mereka disebut populasi" + }, + { + "id": 2151, + "text": ". Lingkungan tempat tinggal makhluk hidup disebut habitat. 50 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2152, + "text": "Pada suatu habitat, ada beraneka ragam populasi yang hidup berdampingan dan saling berinteraksi yang disebut komunitas. Semua populasi (komponen biotik) dalam sebuah komunitas pasti ber interaksi dengan komponen abiotik. Keberadaan komponen biotik dan abiotik saling me- mengaruhi" + }, + { + "id": 2153, + "text": ". Manusia, hewan, dan tumbuhan membutuhkan tanah untuk tempat tinggal dan udara untuk bernapas. Kita juga tidak bisa hidup tanpa matahari dan air. Keberadaan tanaman juga memengaruhi Individu Populasi Komunitas Ekosistem kualitas air dan ikut menjaga struktur tanah" + }, + { + "id": 2154, + "text": ". Sistem di alam yang membuat komponen Gambar 3.2 Contoh komponen dalam ekosistem. biotik berinteraksi dengan abiotik, disebut ekosistem. komponen Salah satu contohnya adalah ekosistem danau pada gambar di bawah ini" + }, + { + "id": 2155, + "text": ". Di dalam ekosistem danau tersebut ada komponen biotik berupa burung bangau, buaya, ikan-ikan dalam danau, rumput, dan berbagai pohon di sekitar danau. Sementara komponen abiotik di ekosistem ini ada air, udara, matahari, tanah atau lumpur, dan batu. Gambar 3" + }, + { + "id": 2156, + "text": ". Gambar 3.3 Ekosistem danau Ada berbagai macam ekosistem di bumi. Coba amati lingkungan sekitar sekolahmu, ekosistem apa saja yang dapat kamu temukan di sana? Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 51" + }, + { + "id": 2157, + "text": "Ayo, Menyelidiki Kamu sudah mengetahui bahwa ekosistem terdiri dari dua jenis komponen, yaitu biotik dan abiotik. Sekarang, kamu dan teman-teman akan menyelidiki pertanyaan berikut, apakah setiap komponen dalam ekosistem itu saling terhubung? Yuk, lakukan penyelidikan bersama kelompokmu! 1" + }, + { + "id": 2158, + "text": ". Perhatikan gambar berikut! Ekosistem gurun Ekosistem danau Ekosistem padang rumput 2. Pilih 1 dari 3 gambar ekosistem tersebut untuk dibahas bersama kelompok! 3. Setiap anggota kelompok menuliskan 1 komponen biotik dan 1 komponen abiotik yang ada di ekosistem tersebut" + }, + { + "id": 2159, + "text": ". Pastikan setiap orang menuliskan komponen yang berbeda. 4. Kamu akan bermain andaikan di dalam kelompok" + }, + { + "id": 2160, + "text": ". Setiap anggota akan membuat 1 kalimat pertanyaan sebagai berikut: Andaikan (sebut komponen biotik/abiotik yang kamu tulis) tidak ada/ hilang/rusak (pilih salah satu) karena (sebutkan perkiraan penyebabnya), apa yang akan terjadi? Contoh: Andaikan air sungai (rusak) tercemar karena banyaknya" + }, + { + "id": 2161, + "text": "air sungai (rusak) tercemar karena banyaknya sampah, apa yang akan terjadi? 5" + }, + { + "id": 2162, + "text": ". Penyelidikan dalam kelompok dilakukan untuk menjawab pertanyaan tersebut. Kalian bisa memulai dengan mencari siapa makhluk hidup yang pertama kali dirugikan/terdampak dari kondisi tersebut. Penyelidikanmu akan berhasil bila kamu menemukan setidaknya 3 komponen yang dirugikan/terdampak" + }, + { + "id": 2163, + "text": ". Akan sangat baik bila kelompokmu berhasil menganalisis dan menemukan dampak kondisi tersebut pada kehidupan manusia. 52 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2164, + "text": "Peran Komponen Abiotik Di kelas IV kamu sudah mempelajari tentang proses fotosintesis. Keberhasilan proses tersebut sangat bergantung pada beberapa komponen abiotik, yaitu matahari, air, oksigen (udara), tanah, dan mineral. Bila tidak melakukan fotosintesis, tumbuhan akan mati" + }, + { + "id": 2165, + "text": ". Peran matahari bagi manusia dan hewan antara lain sebagai sumber cahaya dan panas yang membuat suhu bumi hangat dan bisa ditinggali. Peran air dan tanah juga sangat penting bagi kehidupan makhluk hidup. Kualitas air dan tanah akan berpengaruh pada kualitas makhluk hidup" + }, + { + "id": 2166, + "text": ". Misalnya air yang kaya oksigen dan tanah yang subur membuat tanaman menjadi lebih subur dan berbuah lebat. Keberadaan beberapa komponen biotik dapat ikut membantu misalnya kotoran cacing tanah yang memakan sisa tumbuhan punya kandungan nutrisi tinggi yang dapat menyuburkan tanah" + }, + { + "id": 2167, + "text": ". Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan mendalam tentang sebuah ekosistem! Sekarang tugasmu adalah: Ternyata setiap komponen dalam ekosistem itu punya peran yang penting. Dan bila salah satunya hilang 1" + }, + { + "id": 2168, + "text": ". Dan bila salah satunya hilang 1. Membuat satu contoh ekosistem lengkap dengan komponen-komponen yang ada di dalamnya. Masukkan satu komponen biotik terkecil yang bisa kamu bayangkan hidup di ekosistem tersebut. 2" + }, + { + "id": 2169, + "text": ". 2. Lengkapi catatanmu dengan interaksi yang terjadi antarkomponen, dan hal yang akan terjadi bila salah satu komponennya rusak/menghilang. 3. Kamu dibebaskan membuat catatan simpulan dalam bentuk apa pun. Misalnya dalam bentuk gambar, peta pikiran, tabel, komik, dan lain-lain. Selamat berkreasi! 4" + }, + { + "id": 2170, + "text": ". Selamat berkreasi! 4. Ceritakan catatan proses belajarmu ini kepada teman sebelahmu/yang duduk paling dekat denganmu. Kemudian, simak juga cerita tentang catatan ekosistem buatannya. Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 53" + }, + { + "id": 2171, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Ekosistem dengan Komponen Khas Ada komponen biotik dan abiotik yang hanya ditemukan di habitat dan ekosistem tertentu. Misalnya batu karang, terumbu karang, air asin, kerang, bintang laut, dan teripang, bisa ditemukan di ekosistem laut" + }, + { + "id": 2172, + "text": ". Komponen abiotik berupa salju dan gletser hanya bisa dijumpai di ekosistem kutub, bersama beruang kutub dan walrus. Komponen abiotik stalaktit hanya ada di ekosistem gua. Adapula ekosistem tundra, yaitu area tanpa pohon yang ditemukan di Kutub Utara atau di puncak- puncak gunung salju" + }, + { + "id": 2173, + "text": ". Tanah di ekosistem tundra tertutup salju hampir se- panjang tahun. Namun di musim panas, akan muncul banyak bunga liar menyeruak dari tanah. Ekosistem ini berada di iklim yang sangat dingin, berangin, dan curah hujannya sedikit. Kondisi yang sangat berlawanan dengan negara kita. a. Laut b. Gua c" + }, + { + "id": 2174, + "text": ". a. Laut b. Gua c. Tundra Sumber: Luque Stock/freepik.com, vecstock/freepik.com, Sondrekv/commons.wikimedia.org (2007) B. Interaksi Antarkomponen dalam Ekosistem Wah, lihat Mia! Ada kupu-kupu terjebak di jaring laba-laba! Kasihan sekali.. Kita bisa bantu tidak? Iya, kasihan ya Banu" + }, + { + "id": 2175, + "text": ".. Kita bisa bantu tidak? Iya, kasihan ya Banu. Tapi kalau kita bebaskan kupu- kupunya, nanti laba- laba makan apa? 54 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2176, + "text": "Salah satu interaksi antarkomponen biotik yang terjadi di ekosistem adalah proses makan dan dimakan. Dalam proses ini terjadi transfer energi, karena satu makhluk hidup menjadi sumber energi untuk makhluk hidup lainnya" + }, + { + "id": 2177, + "text": ". Ayo, Mengamati Pada kegiatan ini, kamu akan mengamati lewat sebuah permainan bersama teman-teman di kelompok. 1. Pastikan kamu menyimak instruksi yang diberikan, dan menuliskan jawabannya di kertas yang tepat. 2" + }, + { + "id": 2178, + "text": ". 2. Putaran pertama: tuliskan nama hewan yang memakan tumbuhan yang digambar/dituliskan gurumu. 3. Putaran kedua: amati nama-nama hewan yang ditulis teman sekelompok, lalu tuliskan nama hewan yang bisa memakan salah satu hewan tersebut. 4" + }, + { + "id": 2179, + "text": ". 4. Setelah putaran kedua, diskusi dan tambahkan gambar anak panah untuk menyatakan interaksi makan dan dimakan antarhewan (contoh: belalang tikus). 5. Lanjutkan permainan sampai tak ada lagi hewan yang bisa kelompokmu munculkan untuk mengisi kertas besar" + }, + { + "id": 2180, + "text": ". Akhiri permainan dengan menulis- kan kata dekomposer dan membuat gambar panah yang menghubungkan dengan semua hewan di putaran terakhir. 6. Amati garis-garis panah yang terbentuk, pilih satu rantai untuk kalian tulis ulang di buku tugas sebagai contoh rantai makanan" + }, + { + "id": 2181, + "text": ". Misalnya: sawi belalang katak elang dekomposer. Rantai Makanan Amati kembali rangkaian proses makan dan dimakan yang tadi kamu buat dalam kelompok. Hubungan makan dan dimakan ini disebut rantai makanan. Perhatikan gambar berikut. Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 55" + }, + { + "id": 2182, + "text": "Tumbuhan menggunakan energi cahaya dari matahari untuk berfotosintesis. Proses ini membuat tumbuhan bisa menghasilkan makanannya sendiri. Oleh karena itu, dalam sebuah ekosistem tumbuhan disebut produsen. Kelinci memakan tumbuhan untuk mendapatkan energi" + }, + { + "id": 2183, + "text": ". Di sini, kelinci berperan sebagai konsumen tingkat 1. Elang adalah hewan pemangsa atau predator. Elang memakan kelinci untuk mendapatkan energi. Di sini, elang berperan sebagai konsumen tingkat 2" + }, + { + "id": 2184, + "text": ". Menurutmu, apa arti dari anak panah pada gambar tersebut? Dalam rantai makanan, makhluk hidup yang dapat menghasilkan makanannya sendiri disebut produsen. Sementara makhluk hidup yang memakan produsen atau hewan lain disebut konsumen" + }, + { + "id": 2185, + "text": ". Berdasarkan jenis makanannya, hewan dibagi menjadi tiga jenis, yaitu hewan pemakan tumbuhan (herbivora); pemakan daging (karnivora); dan hewan pemakan segala (omnivora). Konsumen di posisi paling akhir rantai makanan disebut sebagai puncak rantai makanan. Posisi hewan karnivora atau omnivora" + }, + { + "id": 2186, + "text": ". Posisi hewan karnivora atau omnivora. Hewan yang ini biasanya diisi oleh merupakan konsumen puncak biasanya tidak dimakan oleh hewan lain. Umumnya, mereka mati karena waktu, bertarung dengan predator lain saat berburu makanan, atau diburu manusia" + }, + { + "id": 2187, + "text": ". Dalam sebuah rantai makanan, menurutmu di mana posisi manusia? Ketika makhluk hidup mati, bangkainya akan membusuk dan diuraikan oleh dekomposer. contoh Bakteri dan jamur merupakan dekomposer. Hasil penguraian ini bercampur dengan tanah dan membentuk humus. Gambar 3" + }, + { + "id": 2188, + "text": ". Gambar 3.4 Jamur merupakan contoh dekomposer yang membantu daur ulang proses rantai makanan. Sumber: wirestock/freepik.com 56 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2189, + "text": "Kandungan humus dalam tanah sangat dibutuhkan tumbuhan untuk tumbuh dengan baik. Keberadaan dekomposer membantu mendaur ulang proses rantai makanan agar kembali lagi ke tumbuhan. Dengan adanya dekomposer, proses makan dan dimakan dalam ekosistem menjadi siklus yang terus berputar" + }, + { + "id": 2190, + "text": ". Pada ekosistem laut, tokoh utamanya ternyata tumbuhan yang tidak terlihat oleh mata kita karena ukurannya sangat kecil, loh! Namanya itoplankton dan jumlahnya sangat banyak di laut. Rumput laut dan lamun juga termasuk produsen di ekosistem pantai" + }, + { + "id": 2191, + "text": ". Karena butuh sinar matahari untuk fotosintesis, maka organisme ini hidup di permukaan air laut dan menjadi sumber makanan bagi banyak hewan di laut. Fitoplankton Zooplankton Hewan berukuran kecil yang ada di laut Burung Pelikan Gambar 3.5 Fitoplankton menjadi tumbuhan yang membantu ekosistem laut" + }, + { + "id": 2192, + "text": ". Bila tadi kamu berhasil membuat sebuah Pohon Akasia Gajah rantai makanan yang panjang (terdiri dari 2-3 konsumen), ada juga rantai makanan yang pendek loh. Misalnya gajah di padang rumput afrika memakan pohon akasia dan rumput. Ukuran gajah dewasa membuatnya tidak punya predator alami" + }, + { + "id": 2193, + "text": ". Di sebuah ekosistem, sangat mungkin terjadi lebih dari satu rantai makanan yang saling berkaitan. Seperti yang kamu buat bersama kelompokmu, ada kumpulan rantai makanan di situ yang disebut sebagai jaring- jaring makanan. Gambar 3" + }, + { + "id": 2194, + "text": ". Gambar 3.6 Contoh rantai makanan yang pendek misalnya gajah memakan pohon akasia. Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 57" + }, + { + "id": 2195, + "text": "Ayo, Mengamati Amati infograis berikut! Sumber: Environment Indonesia Center/environment-indonesia.com (2018) Perhatikan infograis tersebut sebagai bahan diskusi! 1. Pilih satu komponen abiotik atau biotik yang dapat kamu temukan dalam infograis tersebut. 2" + }, + { + "id": 2196, + "text": ". 2. Buat dua pertanyaan yang menurutmu paling penting untuk dicari tahu. 3. Secara berpasangan, pelajari kembali topik-topik sebelumnya dan diskusikan prediksi jawaban untuk kedua pertanyaan yang kamu rumuskan. 4. Sampaikan hasil diskusimu kepada dua pasangan lain" + }, + { + "id": 2197, + "text": ". Keseimbangan Ekosistem Jaring-jaring makanan membantu tetap terkendalinya pertumbuhan makhluk hidup. Dengan adanya makhluk hidup yang menjadi sumber makanan, maka populasi makhluk hidup akan tetap terjaga. Jika salah satu komponen hilang/rusak, akan dapat menyebabkan hilangnya satu sumber makanan" + }, + { + "id": 2198, + "text": ". Hal ini akan berdampak pada keseimbangan jaring- jaring makanan. 62 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2199, + "text": "Jika lahan untuk pertumbuhan bunga berkurang maka akan terjadi persaingan memperebutkan makanan antara kupu-kupu dan semut. Hal ini akan menyebabkan menurunnya populasi semut dan kupu-kupu. Tidak sampai di situ, hal ini juga akan berdampak pada populasi laba laba yang membutuhan kedua hewan ini" + }, + { + "id": 2200, + "text": ". Jika ada penangkapan kupu- kupu yang menyebabkan berkurangnya populasi kupu- kupu, maka laba-laba akan sulit mencari makanan. Dampaknya adalah menurunnya populasi laba-laba di ekosistem tersebut. Munculnya anggota hidup baru juga menyebabkan adanya persaingan baru dalam memperebutkan makanan" + }, + { + "id": 2201, + "text": ". Katak juga memakan kupu-kupu dan laba-laba. Katak akan bersaing dengan laba- laba untuk mendapatkan kupu-kupu. Katak juga akan bersaing dengan burung untuk memakan laba-laba. Gambar 3.8 Jaring-jaring makanan membantu tetap terkendalinya pertumbuhan makhluk hidup" + }, + { + "id": 2202, + "text": ". Ayo, Menyelidiki Awal tahun 2024, warga di Lampung Barat dan Aceh panik karena ada harimau yang masuk ke area permukiman mereka. Harimau me nyerang hewan ternak dan manusia. Kamu sudah mengetahui tentang rantai makanan dan posisi tiap makhluk hidup di dalamnya" + }, + { + "id": 2203, + "text": ". Sekarang, cermati infograis di atas lalu selidiki siapa saja komponen yang berpengaruh dalam fenomena ini? Sumber: Masybudi/INews.id (2021) Buat gambar sebuah jaring-jaring makanan yang memasukkan unsur harimau di dalamnya" + }, + { + "id": 2204, + "text": ". Ingat untuk memberi keterangan posisi mereka dalam jaring-jaring tersebut (konsumen tingkat berapa?). Dalam gambar tersebut masukkan juga komponen-komponen abiotik (matahari, udara, air, tanah) dan kondisi ideal yang harimau butuhkan. Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 63" + }, + { + "id": 2205, + "text": "Setelah gambarmu lengkap, perhatikan dan analisis siapa saja yang memengaruhi kehidupan harimau dalam jaring-jaring tersebut. Beri tanda pada komponen-komponen yang menurutmu menjadi alasan terjadi fenomena harimau masuk ke permukiman warga" + }, + { + "id": 2206, + "text": ". Lengkapi kalimat berikut untuk mencatatkan hasil penyelidikanmu: Fenomena harimau masuk ke permukiman warga dapat terjadi karena.... Ketidakseimbangan Ekosistem Secara umum, harmoni dalam ekosistem bisa terganggu karena 2 hal yaitu bencana alam dan perilaku manusia" + }, + { + "id": 2207, + "text": ". Bencana alam seperti gunung meletus, dan kebakaran hutan akibat kemarau panjang dapat merusak ekosistem. Ada pula fenomena alam yang memberikan keuntungan bagi ekosistem dalam periode panjang. Misalnya bencana gunung meletus yang dapat menyuburkan tanah di sekitarnya" + }, + { + "id": 2208, + "text": ". Selain bencana alam, perilaku juga dapat menurunkan manusia kualitas komponen abiotik. Misalnya, jumlah kendaraan bermotor yang semakin banyak akan membuat kualitas udara di kawasan tersebut buruk. Penggunaan pupuk kimia tanaman yang berlebihan pada juga dapat membuat kualitas tanah menurun" + }, + { + "id": 2209, + "text": ". Gambar 3.9 Habitat beruang madu rusak akibat manusia menebang pohon dan menggantinya dengan tanaman kelapa sawit. Sumber: Indrianto Eko Suwarsoa/aww/pri/ANTARA FOTO (2023) Fenomena hewan masuk permukiman biasanya terjadi karena ketidakseimbangan ekosistem" + }, + { + "id": 2210, + "text": ". Misalnya beruang madu yang masuk ke permukiman karena makanan di habitatnya makin sedikit. Habitat beruang madu rusak karena manusia menebang pohon-pohon di sana dan menggantinya dengan tanaman kelapa sawit. 64 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2211, + "text": "Gambar 3.10 Terganggunya keseimbangan ekosistem laut akibat penggunaan plastik yang berlebihan. Sumber: mfbtasarim/www.vecteezy.com Perilaku manusia yang sering dilakukan setiap hari dan dapat mengganggu keseimbangan ekosistem adalah penggunaan plastik berlebihan" + }, + { + "id": 2212, + "text": ". Karena plastik butuh waktu ratusan hingga ribuan tahun untuk terurai, sampah plastik sering ditemukan terombang-ambing di laut, atau terkubur di tanah. Hal ini membuat kualitas tanah dan laut menurun karena tercemar" + }, + { + "id": 2213, + "text": ". Sering juga hewan-hewan laut tak sengaja memakan atau terjebak sampah plastik, lalu mati. Ayo, Menyimpulkan Sekarang kamu sudah tahu perilaku apa saja yang bisa menjaga dan merusak keseimbangan sebuah ekosistem. Setelah mempelajari seluruh bab, di buku tugas, buatlah: 1" + }, + { + "id": 2214, + "text": ". Daftar ekosistem yang ada di lingkungan sekitar dan lingkungan sekolahmu. Berdasarkan daftar yang kamu buat, pilih satu ekosistem yang akan kamu jaga. 2. Salin tabel berikut untuk membandingkan perilaku apa saja yang dapat merusak dan menjaga keseimbangan ekosistem tersebut" + }, + { + "id": 2215, + "text": ". Isi setiap kolom setidaknya dengan empat perilaku. Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 65" + }, + { + "id": 2216, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 4 Air Sumber Air Sumber" + }, + { + "id": 2217, + "text": "978-623-388-160-9 Bab 4 Air Sumber Air Sumber Kehidupan Kehidupan Air Terjun Tanggedu adalah sebuah air terjun yang terletak di Desa Tanggedu, Kecamatan Kanatang, Kabupaten Sumba Timur, Nusa Tenggara Timur" + }, + { + "id": 2218, + "text": ". Air terjun ini dikenal sebagai Grand Canyon dari Sumba Timur. Air terjun ini dimanfaatkan untuk sumber mata air dan irigasi pertanian dan perikanan di sekitarnya. Sumber: Zahrasrtn/https://commons.wikimedia.org (2017) K e mana air di bumi mengalir dan apakah air di bumi akan habis?" + }, + { + "id": 2219, + "text": "Pergi kemana ya airnya? Memang begitu saat hujan turun. Nanti juga airnya surut. Iya benar! Lihat jalan sampai tergenang air. Hujannya besar sekali ya! Siapa di antara kalian yang sering menanti turunnya hujan? Seru sekali jika kita dapat menikmati turunnya hujan" + }, + { + "id": 2220, + "text": ". Turunnya hujan memberikan manfaat bagi semua makhluk hidup yang ada di bumi ini" + }, + { + "id": 2221, + "text": ". Sudah tahu bagaimana hujan turun di bumi? Faktor apa yang menyebabkan hujan turun? Ke mana air hujan setelah sampai ke bumi? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kamu mempelajari tentang proses-proses yang terjadi dalam siklus air serta faktor-faktor yang memengaruhinya" + }, + { + "id": 2222, + "text": ". Gunakan juga pemahamanmu untuk menemukan solusi terhadap permasalahan ketersediaan air bersih di sekitarmu. Kata Kunci evaporasi kondensasi transpirasi presipitasi iniltrasi 70 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2223, + "text": "Siklus Air Peta Konsep Faktor yang memengaruhi siklus air Seluruh tahapan saling memengaruhi Perubahan iklim Aktivitas manusia Cara menjaga ketersediaan air Menghemat penggunaan air Mengurangi pencemaran Pembuatan daerah resapan air Reboisasi Fungsi Menjaga ketersediaan air Mendistribusikan air ke" + }, + { + "id": 2224, + "text": "Menjaga ketersediaan air Mendistribusikan air ke seluruh permukaan bumi Mengatur pola cuaca Menjaga kestabilan suhu Tahapan siklus air Evaporasi Transpirasi Kondensasi Presipitasi Iniltrasi Siap-Siap Belajar Di kelas sebelumnya kamu sudah belajar mengenai perubahan wujud benda, ragam bentang alam," + }, + { + "id": 2225, + "text": "perubahan wujud benda, ragam bentang alam, serta membaca peta" + }, + { + "id": 2226, + "text": ". Apakah kamu masih ingat? Benda dapat mengalami perubahan wujud karena berbagai hal, misalnya karena proses pemanasan atau pendinginan. Dapatkah kalian tentukan proses apa yang terjadi pada gambar berikut! A B C D Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 71" + }, + { + "id": 2227, + "text": "Tahukah kalian bahwa ketersediaan air di bumi erat kaitannya dengan tiga hal tersebut. Air merupakan salah satu kebutuhan dasar manusia. Hampir 70% tubuh kita terdiri atas air. Selain itu, air juga digunakan sebagai sumber energi, menjaga ekosistem, sampai alat transportasi manusia" + }, + { + "id": 2228, + "text": ". Dapatkah kamu membayangkan jika tidak ada air di bumi? Sebelum belajar tentang itu semua, bagaimana jika kamu berjalan-jalan dan mencari tahu bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan air untuk kehidupannya? Tulis yang kamu temukan di buku tugasmu! A" + }, + { + "id": 2229, + "text": ". Ke mana Air Mengalir Bumi, planet tempat tinggal kita, lebih dari 71%-nya tersusun oleh air. Air ini tersebar di seluruh permukaan bumi, seperti pantai, sungai, danau, bendungan, dan lain sebagainya. Semua air di tempat-tempat tersebut mengalir" + }, + { + "id": 2230, + "text": ". Semua air di tempat-tempat tersebut mengalir. Ke mana air tersebut mengalir? Mari, kita cari tahu bagaimana pergerakan air-air di bumi! Pada kegiatan kali ini kamu akan menceritakan perjalanan dan kondisi air di sekitarmu" + }, + { + "id": 2231, + "text": ". Ayo, Mengamati Pada kegiatan kali ini kalian akan melakukan dua kegiatan penting, yaitu: 1. Amati gambar berikut! Kemudian, buatlah tabel Amati-Pikirkan- Ingin Tahu di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Sumber: wirestock/freepik" + }, + { + "id": 2232, + "text": ". Sumber: wirestock/freepik.com 72 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2233, + "text": "Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu Apa yang kamu pikirkan setelah Apa yang ingin kamu amati pada melihat gambar? ketahui tentang air gambar? 1. Dari mana asalnya air? berdasarkan gambar? 2. Apa manfaat air dan bagaimana jika air tidak ada? 3. Ke mana air mengalir? 4" + }, + { + "id": 2234, + "text": ". Ke mana air mengalir? 4. Mengapa terjadi kondisi seperti pada gambar? 2. Ambillah peta yang ada di kelasmu! Gunakanlah peta provinsi tempat tinggalmu! Setelah itu, perhatikanlah dengan baik beberapa hal berikut: a. Tunjukkanlah bagian di peta yang merupakan tempat air berada di permukaan bumi! b" + }, + { + "id": 2235, + "text": ". Apakah air-air tersebut akan tetap berada di tempatnya? 3. Tuliskan hasil pengamatan di buku catatanmu, kemudian diskusikan hasilnya bersama teman kelompok" + }, + { + "id": 2236, + "text": ". Ayo, Menyelidiki Amatilah air yang ada di sekitarmu, mulai dari air yang keluar dari keran di rumahmu, air yang ada di saluran pembuangan dekat rumahmu, sampai ke air yang ada di kali atau sungai sekitarmu. Kemudian, lengkapi tabel pengamatan seperti contoh berikut! Air di" + }, + { + "id": 2237, + "text": ". Berwarna Beraroma Kondisi air yang terlihat Mengalir ke Mengalir lebih jauh ke (lihat di peta) Air keran di tempat wudhu Agak kekuningan tidak Jernih tapi ada seperti kotoran yang mengendap parit Sungai Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 73" + }, + { + "id": 2238, + "text": "Air di. Berwarna Beraroma Kondisi air yang terlihat Mengalir ke Mengalir lebih jauh ke (lihat di peta) Arah Aliran Air Air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah. Air hujan yang turun ke bumi sebagian akan terserap kembali ke dalam tanah" + }, + { + "id": 2239, + "text": ". Sebagian lagi terkumpul di beberapa tempat seperti danau atau bendungan. Sisanya akan mengalir ke selokan lalu ke sungai dan akhirnya bermuara ke laut. Air sungai mengalir dari hulu ke hilir. Bagian hulu biasanya berasal dari tempat yang lebih tinggi misalnya bukit atau pegunungan" + }, + { + "id": 2240, + "text": ". Tempat ini merupakan titik awal air mulai muncul. Biasanya di bagian hulu ini masyarakat menggunakannya sebagai sumber mata air karena kualitas airnya lebih terjaga dari wilayah sungai lainnya. Sementara bagian hilir berada di tempat yang lebih rendah dan dekat dengan muara sungai" + }, + { + "id": 2241, + "text": ". Hilir juga dikenal sebagai titik akhir aliran air sungai. Sungai biasanya bermuara ke laut, danau, ataupun sungai yang lebih besar lagi. Ayo, Menyimpulkan Bagaimana hasil penyelidikan kalian? Apakah sekarang kamu tahu ke mana air itu mengalir? Nah, sekarang tugasmu selanjutnya adalah: 1" + }, + { + "id": 2242, + "text": ". Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. Juga yang kamu dapatkan dari saat membandingkannya dengan kelompok lain. 2. Tulislah simpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan: Ke mana air mengalir di bumi? 3" + }, + { + "id": 2243, + "text": ". Kamu boleh menuliskan simpulanmu dalam bentuk cerita, diagram, komik, puisi, atau lagu. Pilihlah cara yang paling kamu sukai! 74 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2244, + "text": "B. Beginilah Terjadinya Siklus Air Lihat awannya hitam sekali! Iya, sepertinya sebentar lagi hujan akan turun. Jika air hujan turun ke bumi, kita tidak akan kekurangan air lagi. Hujan merupakan suatu fenomena alam yang sangat menarik" + }, + { + "id": 2245, + "text": ". Air hujan yang turun ke bumi memberikan banyak manfaat bagi makhluk hidup dan lingkungannya seperti: menyuburkan tanaman, memenuhi ketersediaan air bagi manusia, memperbaiki kualitas udara, dan menghemat air tanah" + }, + { + "id": 2246, + "text": ". Apakah kalian tahu dari mana asalnya hujan? Faktor apa saja yang memengaruhinya? Yuk, kita cari tahu melalui pengamatan berikut! Ayo, Mengamati Dari hasil pengamatan kita di topik sebelumnya, air di permukaan bumi itu mengalir di berbagai tempat dan bermuara di laut" + }, + { + "id": 2247, + "text": ". Tapi mengapa air di laut asin sementara di darat airnya tawar? Mari, kita amati dulu gambar di bawah ini! Buatlah tabel Amati - Pikirkan - Ingin Tahu seperti ini di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu 1" + }, + { + "id": 2248, + "text": ". Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu 1. Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu amati pada gambar? setelah melihat gambar ketahui tentang berikut? siklus air? 2. Apa yang menyebabkan air yang ada di daratan tawar? 3. Apakah air di bumi akan habis? Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 75" + }, + { + "id": 2249, + "text": "Siklus Air Presipitasi Kondensasi Transpirasi Aliran air Evaporasi Air tanah Gambar 4.1 Proses siklus air di bumi. Air tidak pernah berkurang di bumi karena adanya siklus air. Siklus air merupakan perputaran/sirkulasi air secara terus-menerus dari bumi ke atmosfer dan kembali ke bumi" + }, + { + "id": 2250, + "text": ". Pergerakan air di dalam siklus air ini memerlukan panas matahari untuk dapat berpindah tempat. Siklus air ini melalui beberapa tahapan, yaitu: 1. Transpirasi (penguapan) CO2 H2 O O2 Skema Stomata Stomata terbuka Stomata tertutup Gambar 4" + }, + { + "id": 2251, + "text": ".2 Skema Stomata Transpirasi merupakan salah satu tahapan dari siklus air di alam. Transpirasi merupakan proses pelepasan uap air ke udara dari tumbuhan ke atmosfer. Tumbuhan mendapat kan air dari dalam tanah kemudian disebarkan ke seluruh bagian tubuhnya" + }, + { + "id": 2252, + "text": ". Di daun, air tersebut menguap melalui organ bernama stomata. 76 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2253, + "text": "2. Evaporasi (Penguapan) Evaporasi merupakan proses penguapan air di permukaan bumi karena pemanasan oleh radiasi sinar matahari sebagai sumber panas. Uap-uap air tersebut kemudian bergerak menuju atmosfer" + }, + { + "id": 2254, + "text": ". Makhluk hidup juga mengeluarkan air dari dalam tubuhnya saat proses pernapasan ataupun berkeringat. Contoh nyata yang mudah kamu amati adalah keringnya pakaian yang dijemur setelah dicuci. 3" + }, + { + "id": 2255, + "text": ". 3. Kondensasi (pengembunan) Uap-uap air di atmosfer terus bergerak, semakin tinggi suhu di atmosfer se makin dingin. Ini menyebabkan uap air kembali berubah menjadi tetesan air/butir-butir air. Butir-butir air ini kemudian bersatu membentuk awan" + }, + { + "id": 2256, + "text": ". Proses inilah yang disebut kondensasi atau dikenal juga sebagai pengembunan. 4. Presipitasi (pengendapan) Tetesan-tetesan air yang berkumpul menjadi awan semakin lama semakin berat, sehingga jatuh ke bumi dalam bentuk hujan, es, atau salju bergantung pada suhu di atmosfer. 5" + }, + { + "id": 2257, + "text": ". 5. Iniltrasi (penyerapan) Air hujan yang jatuh ke bumi diserap oleh tanah dan akar tumbuhan. Kemudian, air dalam tanah mengalir ke tempat yang lebih rendah dan muncul sebagai mata air. Mata air ini kemudian bergabung menjadi sungai yang mengalir ke laut atau aliran sungai yang lebih besar" + }, + { + "id": 2258, + "text": ". Sebagian air hujan langsung mengalir ke sungai dan kemudian ke laut tanpa terserap oleh tanah. Ayo, Menyelidiki Sekarang kamu sudah mengetahui bahwa air itu bisa berputar dalam sebuah siklus air yang terjadi di bumi" + }, + { + "id": 2259, + "text": ". Sekarang kamu dan teman-teman akan menyelidiki pertanyaan: Menurutmu, apakah siklus yang terjadi secara terus-menerus dapat mempertahankan jumlah air di bumi dalam jumlah yang sama? Untuk mengetahui jawabannya mari kita selidiki melalui sebuah aktivitas berikut! Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 77" + }, + { + "id": 2260, + "text": "Ayo, Menyelidiki Siklus air memiliki beberapa peranan penting bagi bumi, seperti: menjaga ketersediaan air bersih dan air tanah, menjaga kelembapan, serta menjaga keseimbangan ekosistem. Siklus ini ternyata dapat dipengaruhi juga oleh aktivitas manusia" + }, + { + "id": 2261, + "text": ". Coba diskusikan bersama kelompokmu aktivitas manusia yang dapat berdampak terhadap siklus air" + }, + { + "id": 2262, + "text": ". Cari masing-masing 4 aktivitas yang memberikan dampak positif dan negatif! Tuliskan hasil penyelidikanmu pada buku catatan! Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan terkait siklus air" + }, + { + "id": 2263, + "text": ". Sekarang, tugasmu adalah membuat simpulan berdasarkan hasil penyelidikan sebelumnya. 1. Gunakan bukti-bukti yang sudah kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan dalam membuat simpulan. 2. Sebagai bantuan mulailah dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut! a" + }, + { + "id": 2264, + "text": ". Adakah hubungan antara tahapan siklus air dengan hasil penyelidikan hujan di dalam wadah? b. Apakah ada perubahan volume air di dalam wadah sebelum dan s esudah kegiatan dilaksana kan? c. Apa peran siklus air bagi keberadaan air di bumi? d" + }, + { + "id": 2265, + "text": ". Aktivitas manusia apa saja yang bisa berdampak pada siklus air? e. Apa yang bisa kamu lakukan sebagai pelajar untuk menjaga siklus air tetap terjadi? 3" + }, + { + "id": 2266, + "text": ". Akhiri simpulan kalian dengan penjelasan Bagaimana siklus air yang terjadi secara terus-menerus dapat mempertahankan jumlah air di bumi dalam jumlah yang sama?. 4. Kamu boleh menuliskan simpulan dalam bentuk apa pun, misalnya tulisan, peta pikiran, gambar, atau lainnya. Selamat berkarya! 5" + }, + { + "id": 2267, + "text": ". Selamat berkarya! 5. Bagikan hasil penyelidikanmu di depan kelas dan bandingkan dengan hasil dari kelompok lainnya. Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 79" + }, + { + "id": 2268, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Menghitung Jumlah Air di Bumi 71% bumi tertutup air Perkiraan volumenya di bumi 332.500" + }, + { + "id": 2269, + "text": ".000 mil kubik air Keberadaan air tawar (live science, 2010) >1% air tawar dapat diakses dengan mudah 70% air tawar terkunci dalam es di kutub utara dan kutub selatan 96% terdiri atas air asin 4% terdiri atas air tawar 30% di dalam tanah 68% membeku di lapisan es/glester Sebagian kecil dalam bentuk" + }, + { + "id": 2270, + "text": "di lapisan es/glester Sebagian kecil dalam bentuk uap air di atmosfer Gambar 4" + }, + { + "id": 2271, + "text": ".3 Cara menghitung jumlah air di bumi" + }, + { + "id": 2272, + "text": ". Brazil, Rusia, Kanada, China, Kolombia dan Indonesia memiliki 50% cadangan air tawar dunia Setengah populasi dunia tinggal di negara yang kekurangan air Perhatikan infograis tersebut! Siklus air yang terus-menerus terjadi di bumi ini, membuat jumlah air di bumi selalu sama" + }, + { + "id": 2273, + "text": ". Air terdapat dalam beragam wujud. Ada yang dalam wujud cair (seperti air laut dan air sungai), padat (seperti lapisan es di kutub), maupun dalam bentuk gas (seperti uap air di udara)" + }, + { + "id": 2274, + "text": ". Lalu, jika demikian mengapa semakin banyak daerah yang kekurangan air? Sebenarnya ini terjadi dikarenakan jumlah air bersih yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan manusia menurun kualitasnya sehingga air tidak dapat digunakan secara langsung" + }, + { + "id": 2275, + "text": ". Terjadinya pencemaran air yang diakibatkan oleh aktivitas manusia serta eksploitasi penggunaan air tanah secara terus- menerus menjadi salah satu penyebabnya. Tahukah kamu, salah satu hal yang menyebabkan ketersediaan air bersih di bumi semakin berkurang adalah pencemaran air" + }, + { + "id": 2276, + "text": ". Pencemaran air adalah masuknya zat-zat yang berbahaya ke dalam air sehingga menyebabkan penurunan kualitasnya. Penyebabnya limbah rumah tangga, limbah pabrik, sampai penggunaan pestisida. Limbah-limbah tersebut secara tidak langsung memberikan dampak pada ekosistem perairan" + }, + { + "id": 2277, + "text": ". Sekitar 80% pencemaran yang terjadi di laut secara global berasal dari daratan. 80 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2278, + "text": "Berikut beberapa dampak pencemaran laut bagi ekosistem yaitu: 1. kerusakan terumbu karang; 2. kematian hewan laut; 3. gangguan pada rantai makanan; 4. hilangnya keanekaragaman hayati; 5. penurunan perekonomian masyarakat di kawasan pesisir" + }, + { + "id": 2279, + "text": ". Memilih Tantangan Tahukah kamu bahwa penyerapan air hujan berpengaruh pada ketersediaan air di wilayah kita. Cobalah buat sebuah maket rumah dengan menggunakan bahan-bahan yang ada di sekitarmu" + }, + { + "id": 2280, + "text": ". Lengkapi dengan berbagai hal yang diperlukan untuk menciptakan daerah resapan air di halaman maket rumah tersebut. Gunakan pengetahuan kalian saat membuat desain. Diskusikan dengan gurumu jika mengalami kesulitan. Jika sudah berhasil, bagikan hasil percobaan kamu kepada teman-teman di kelas" + }, + { + "id": 2281, + "text": ". Agar mereka juga bisa belajar hal yang baru. C. K e mana Air Bersih di Lingkunganku? Sumber: Sumber: Kompas.com/Bagus Puji Panuntun (2022) Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 81" + }, + { + "id": 2282, + "text": "Tahukah kamu berapa jumlah penduduk Indonesia saat ini? Menurut data di Kementerian Dalam Negeri, tahun 2023 jumlah penduduk di Indonesia mencapai 278,70 juta jiwa yang tersebar di 38 provinsi" + }, + { + "id": 2283, + "text": ". Bayangkan berapa banyak air bersih yang diperlukan setiap harinya untuk memenuhi berbagai kebutuhan hidupnya. Air merupakan salah satu kebutuhan dasar manusia. Data BPS (Badan Pusat Statistik) tahun 2022 sekitar 55% rumah tangga belum mendapatkan akses air minum secara optimal" + }, + { + "id": 2284, + "text": ". Untuk memenuhi kebutuhan konsumsi manusia, air yang digunakan haruslah memenuhi beberapa standar. Standar ini dibuat untuk memastikan bahwa air yang dikonsumsi aman dan tidak membahayakan kesehatan masyarakat" + }, + { + "id": 2285, + "text": ". Selain itu, standar air juga bertujuan untuk melindungi lingkungan dan ekosistem agar bebas pencemaran karena aktivitas manusia. Beberapa syarat yang harus dipenuhi agar air aman digunakan adalah: 1. tidak berbau, tidak berwarna, dan tidak berasa; 2. tidak keruh dan tidak terdapat endapan; 3" + }, + { + "id": 2286, + "text": ". tidak keruh dan tidak terdapat endapan; 3. tidak terdapat kandungan logam dan kimia yang berbahaya; 4. bebas dari kandungan mikroorganisme yang membahayakan kesehatan. Ayo, Mengamati Sekarang lakukan survei sederhana di sekolahmu terhadap guru dan staf sebagai responden" + }, + { + "id": 2287, + "text": ". Ikutilah langkah-langkah berikut! 1. Tanyakankanlah asal sumber air bersih yang mereka gunakan untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari dan mendata kegiatan apa yang terkendala saat air bersih tidak ada. 2. Kumpulkanlah hasil survei dalam bentuk tabel di buku tugas" + }, + { + "id": 2288, + "text": ". Nomor Nama guru/staf Sumber air bersih Kegiatan yang terkendala saat tidak ada air bersih PDAM Air tanah (pompa) Air sungai Membeli air bersih 82 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2289, + "text": "3. Hitunglah jumlah responden berdasarkan jenis sumber air bersih yang digunakan. 4. Sajikan data sumber air bersih dalam bentuk diagram! 5. Diskusikan hasil pengamatanmu dengan teman sebangku! Sekarang kamu tahu, banyak sekali aktivitas manusia yang bergantung pada ketersediaan air bersih" + }, + { + "id": 2290, + "text": ". Meskipun di daerah yang sama, pemenuhan kebutuhan air bersih bisa berbeda-beda. Manusia juga akan mencari cara untuk memenuhinya mulai dari membuat sumur pompa untuk mengambil air tanah, memperluas daerah resapan air, sampai dengan menciptakan cara penjernihan air" + }, + { + "id": 2291, + "text": ". Cara yang digunakan beragam tergantung kebutuhannya. Mengikatkan kain pada kain untuk menyaring pasir/tanah yang terbawa merupakan cara yang paling sederhana. Ada yang menggunakan batu bata, ijuk sampai dengan menggunakan bahan kimia seperti tawas dan kaporit" + }, + { + "id": 2292, + "text": ". Penjernihan air ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas air sehingga memenuhi kualitas air bersih. Air Kerikil Serabut kelapa Arang Ijuk Spons Ayo, Menyelidiki Perhatikan permasalahan berikut! 1. Di kampung halaman bu Mira sumber air bersihnya berasal dari air tanah" + }, + { + "id": 2293, + "text": ". Air ini akan menghasilkan endapan saat didiamkan be- berapa saat, sehingga akan meninggalkan noda pada pakaian. Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 83" + }, + { + "id": 2294, + "text": "Tabel 4.2 Penggunaan Air Nama Narasumber Jumlah air yang digunakan untuk" + }, + { + "id": 2295, + "text": ". (setiap harinya) mandi minum mencuci Apakah sering menghamburkan air? Pak Anwar 10 gayung 2 gayung 15 gayung Ya, saat mencuci pakaian Upaya penghematan yang telah dilakukan Mencuci pakaian tidak setiap hari, cukup 3 hari sekali Catatan: Jumlah pemakaian air dapat digunakan dengan menggunakan" + }, + { + "id": 2296, + "text": "pemakaian air dapat digunakan dengan menggunakan satuan non baku, misalnya gayung, galon atau gelas yang dihitung kumulatif dalam sehari" + }, + { + "id": 2297, + "text": ". Buatlah laporan proyek kamu dalam bentuk poin-poin, infograis, diagram, dan gambar. Gunakan tabel berikut untuk melakukan pengecekan mandiri dari laporan yang kalian kumpulkan kepada guru. Tabel 4" + }, + { + "id": 2298, + "text": ".3 Penilaian Mandiri Laporan Wawancara Deskripsi 1 2 (Tidak) (Ya) Menjelaskan penggunaan air dalam aktivitas sehari-hari Menyajikan data penggunaan air dalam aktivitas sehari-hari Menjelaskan cara penghematan air Laporan dibuat dengan rapi dan bisa dibaca orang lain Belajar Lebih Lanjut Hujan Asam" + }, + { + "id": 2299, + "text": "dibaca orang lain Belajar Lebih Lanjut Hujan Asam Tahukah kamu salah satu manfaat hujan adalah membantu membersihkan polusi di udara dengan menghilangkan polutan yang berupa gas maupun bahan kimia lainnya" + }, + { + "id": 2300, + "text": ". Aktivitas manusia yang menggunakan bahan bakar fosil akan menghasilkan gas berbahaya bagi kehidupan. Beberapa diantaranya adalah asap yang dihasilkan dari kendaraan bermotor, asap pabrik, kebakaran hutan, dan sebagainya" + }, + { + "id": 2301, + "text": ". Asap-asap ini mengandung zat kimia yang saat bertemu air tawar, berubah sifatnya menjadi asam. 86 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2302, + "text": "Gas asam yang dihasilkan terbawa oleh angin Gas bergabung dengan tetesan air Turun ke bumi menjadi hujan asam Gas asam yang dihasilkan menuju atmosfer Hujan asam menyebabkan tanaman mati, polusi air, dan rusaknya bangunan Gambar 4" + }, + { + "id": 2303, + "text": ".4 Proses Hujan Asam Hujan asam ini memberikan dampak negatif jika dimanfaatkan oleh manusia. Misalnya, bagi kesehatan manusia dapat menyebabkan radang tenggorokan, batuk, dan gangguan pernafasan" + }, + { + "id": 2304, + "text": ". Sementara bagi daerah perairan hujan asam ini dapat mengakibatkan kematian beberapa biota air karena kadar asam perairan yang tinggi dan tidak dapat menjadi tempat hidup hewan air. Hujan asam mengandung senyawa kimia yang bersifat korosif" + }, + { + "id": 2305, + "text": ". Salah satunya dapat menyebabkan kendaraan atau bangunan yang berbahan logam menjadi lebih cepat berkarat. Dampak lainnya membuat warna cat bangunan menjadi pudar, mengelupas, dan menurun kualitasnya. Uji Kompetensi A" + }, + { + "id": 2306, + "text": ". Uji Kompetensi A. Bacalah teks berikut! Selama bulan Maret 2024, di daerah Palopo, Sulawesi Selatan sudah tiga kali terjadi banjir bandang. Banjir bandang adalah banjir yang datang tiba-tiba dan membawa benda-benda atau material besar di dalamnya" + }, + { + "id": 2307, + "text": ". Sungai sudah tidak mampu menampung air karena debitnya sangat tinggi, sehingga alirannya meluap. Banyak batang kayu berukuran besar yang terbawa arus air. (Sumber: detik.com) 1. Menurutmu, apa yang menjadi penyebab terjadinya banjir bandang? 2" + }, + { + "id": 2308, + "text": ". Adakah pengaruhnya terhadap jumlah air di bumi? Jelaskan pendapatmu! Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 87" + }, + { + "id": 2309, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 5 Daerahku yang Daerahku" + }, + { + "id": 2310, + "text": "978-623-388-160-9 Bab 5 Daerahku yang Daerahku yang Bersejarah Bersejarah Sumber: Raiyani M/commons" + }, + { + "id": 2311, + "text": ".wikimedia.org (2014) Gunung Padang merupakan situs budaya nasional yang terletak di Desa Karyamukti Kecamatan Campaka Kabupaten Cianjur, Jawa Barat. Situs ini berupa kumpulan batu-batu besar berbentuk persegi. Dipercaya sebagai piramida tertua di dunia dan berasal dari kebudayaan Megalitikum" + }, + { + "id": 2312, + "text": ". Bagaimana cerita sejarah daerah tempat tinggalmu dan apa hubungannya sejarah daerah dengan kehidupan kita di masa sekarang?" + }, + { + "id": 2313, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan belajar tentang sejarah daerahmu melalui peninggalan sejarah dan warisan budaya yang ada di lingkungan tempat tinggal. Kamu juga akan mencari tahu apa kaitan antara sejarah masa lalu dan kehidupan pada masa sekarang" + }, + { + "id": 2314, + "text": ". Kata Kunci sejarah peninggalan warisan budaya Peta Konsep Sejarah Daerah Cara Menggali Sejarah Melalui peninggalan bersejarah Kitab kuno Monumen dan tugu peringatan Situs purbakala dan benda prasejarah Melalui warisan budaya daerah Warisan budaya benda Warisan budaya tak benda Fungsi Peninggalan" + }, + { + "id": 2315, + "text": "benda Warisan budaya tak benda Fungsi Peninggalan Bersejarah dan Warisan Budaya Identitas diri, masyarakat dan bangsa Penerus nilai, budaya dan cerita sejarah Pendidikan dan pengajaran Pengembangan wisata budaya Pengaruh Sejarah Bagi Masa Kini Pembelajaran dari kesalahan dan pencapaian masa lalu" + }, + { + "id": 2316, + "text": "dari kesalahan dan pencapaian masa lalu untuk lebih baik di masa sekarang Membentuk identitas dan karakter bangsa menjadi lebih kuat Sumber inspirasi dan budaya yang menjadi kebanggaan di masa kini 90 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2317, + "text": "Siap-Siap Belajar Masih ingatkah kamu tentang arti sejarah? Kamu pernah mempelajari tentang sejarah keluarga kalian di kelas 3. Di Bab 5 ini, kamu akan mencari tahu tentang sejarah yang ada di daerahmu" + }, + { + "id": 2318, + "text": ". Sebelum mempelajarinya lebih lanjut, cobalah untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut! Apakah arti dari sejarah? Sejarah apa saja yang sudah kamu ketahui? Bagaimana caramu mengetahui sejarah tersebut? Tuliskan jawabanmu di buku tugas lalu kumpulkan pada gurumu! Sekarang, siap-siap, ya, karena" + }, + { + "id": 2319, + "text": "pada gurumu! Sekarang, siap-siap, ya, karena kita akan memulai perjalanan ke masa lalu! A" + }, + { + "id": 2320, + "text": ". Cerita Masa Lalu Daerahku Kamu tahu sejarah Benteng Amsterdam ini? Tentu saja. Dulu Maluku adalah pusat rempah-rempah. Jadi, VOC membangun benteng ini sebagai pos perdagangan mereka" + }, + { + "id": 2321, + "text": ". Aku selalu senang datang ke tempat bersejarah seperti ini! Pepatah mengatakan: Bangsa yang besar adalah bangsa yang tidak melupakan sejarahnya, karena sejarah adalah akar dari kekuatan" + }, + { + "id": 2322, + "text": ". Apakah kamu sudah mengetahui sejarah daerahmu? Apa yang pernah terjadi di daerahmu pada masa lalu? Pernahkan kamu menemukan monumen- Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 91" + }, + { + "id": 2323, + "text": "monumen peringatan, bangunan-bangunan bersejarah, atau bahkan situs- situs purbakala yang berharga di daerahmu? Yuk, kita sama-sama mencari tahu! Ayo, Mengamati 1. Gurumu akan membagi kelompok untuk mengerjakan tugas berikut! 2" + }, + { + "id": 2324, + "text": ". Salin terlebih dahulu tabel berikut pada buku latihan! Nomor Nama Peninggalan Sejarah Jenis Peninggalan Sejarah 1. dst Monumen Perjuangan Monumen/ bangunan 3. Gurumu akan memperlihatkan foto dan video daerahmu. 4" + }, + { + "id": 2325, + "text": ". 4. Amati adanya monumen, bangunan, benda, atau peninggalan bersejarah lainnya di foto atau video yang ditayangkan. 5. Tulis hasil pengamatanmu pada tabel. 6. Jika pengamatanmu sudah selesai, gabungkan hasilnya dengan hasil yang ditulis temanmu. 7" + }, + { + "id": 2326, + "text": ". 7. Berkelilinglah untuk menemukan persamaan dan perbedaan dari kelompok lain. 8. Pajang hasil pengamatanmu di meja" + }, + { + "id": 2327, + "text": ". Undang kelompok lain untuk membaca hasil kelompokmu! Ada berapa bangunan, benda, dan peninggalan bersejarah yang berhasil kamu amati? Adakah persamaan dan perbedaan hasil pengamatan mereka dengan kelompokmu? Ayo, Menyelidiki Setelah mengetahui bangunan, benda, atau peninggalan bersejarah yang ada" + }, + { + "id": 2328, + "text": "benda, atau peninggalan bersejarah yang ada di daerahmu" + }, + { + "id": 2329, + "text": ". Sekarang, kamu akan menyelidiki sejarah yang ada di balik peninggalan bersejarah tersebut. 92 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2330, + "text": "Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan. 1. Gurumu akan membagi kelompok untuk mengerjakan tugas berikut! 2. Pilihlah 1 peninggalan bersejarah yang menurutmu paling menarik dan paling membuatmu penasaran. 3" + }, + { + "id": 2331, + "text": ". 3. Lakukan studi literatur, bisa melalui buku, surat kabar setempat, atau internet jika memungkinkan, untuk mencari tahu sejarah dari peninggalan bersejarah tersebut! 4" + }, + { + "id": 2332, + "text": ". Kamu juga bisa melakukan wawancara kepada orang-orang yang sekiranya tahu tentang sejarah daerahmu, seperti orang tuamu, guru, atau sesepuh daerahmu! 5. Buatlah laporan hasil penyelidikanmu dalam selembar kertas HVS. 6. Jangan lupa menggambarkan bentuk peninggalan sejarah yang kamu pilih" + }, + { + "id": 2333, + "text": ". Kamu juga boleh mencetak gambarnya dan menempelkannya di laporanmu. 7. Pajang hasil penyelidikanmu di papan pajangan yang ada di kelas, agar kelompok lain dapat membacanya juga! Ayo, Menyimpulkan Setelah berhasil menemukan sejarah dibalik peninggalan bersejarah yang ada di daerahmu" + }, + { + "id": 2334, + "text": ". Cobalah kamu membuat simpulan dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Apa arti peninggalan bersejarah bagi daerahmu? 2. Mengapa kamu harus mengetahui sejarah di balik peninggalan tersebut? Belajar Lebih Lanjut Periodisasi Sejarah di Indonesia Sejarah Indonesia sangat menarik untuk kita pelajari" + }, + { + "id": 2335, + "text": ". Perjalanan bangsa kita yang sangat panjang terbagi menjadi beberapa periode sejarah. Sekarang, coba kamu amati dan pelajari periodisasi sejarah Indonesia berikut! Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 93" + }, + { + "id": 2336, + "text": "Masa Prasejarah Kehidupan awal masyarakat Nusantara yang belum mengenal tulisan. Kebudayaan mereka terbagi 2 periode, yaitu kebudayaan batu dan kebudayaan logam Masa Islam Islam diperkirakan masuk ke Indonesia pada abad ke 7 M, pada masa kerajaan Sriwijaya" + }, + { + "id": 2337, + "text": ". Beberapa catatan kuno menceritakan pada masa itu pedagang- pedagang dari Arab sudah berdatangan ke Sriwijaya. Masa Pendudukan Jepang Jepang berhasil mengambil alih Indonesia pada tahun 1942 dengan adanya perjanjian Kalijati. Sejak saat itu, masa pendudukan Jepang dimulai di Indonesia" + }, + { + "id": 2338, + "text": ". 3000 SM 400 M 700 M 1602 M 1942 M 1945 M Masa Hindu-Budha Agama Hindu dan Budha diperkirakan masuk ke Nusantara pada awal abad masehi melalui perdagangan dan penyebaran agama" + }, + { + "id": 2339, + "text": ". Hal ini diperkuat dengan ditemukannya prasasti Yupa yang berasal dari abad 4 tentang keberadaan kerajaan Hindu tertua di Indonesia. Masa Penjajahan Hindia Belanda Tonggak awal penjajahan Hindia Belanda di Nusantara adalah dengan didirikannya VOC pada tahun 1602" + }, + { + "id": 2340, + "text": ". VOC yang awalnya merupakan perusahaan dagang, pada akhirnya ikut campur mengendalikan kerajaan-kerajaan yang ada di Nusantara sehingga menimbulkan perlawanan. Masa Kemerdekaan Dimulai dengan diproklamasikannya kemerdekaan Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945" + }, + { + "id": 2341, + "text": ". Bangsa Indonesia masih terus memperjuangkan kedaulatan sampai kemudian Belanda mengakui kedaulatan Indonesia pada tahun 1949. Gambar 5.1 Periodisasi Sejarah di Indonesia Setelah mengamati periodisasi sejarah Indonesia tersebut. Lakukan kegiatan berikut! 1" + }, + { + "id": 2342, + "text": ". Lakukan kegiatan berikut! 1. Pilihlah satu peninggalan sejarah yang sudah kalian selidiki! 2" + }, + { + "id": 2343, + "text": ". Tentukan, berasal dari periode manakah peninggalan bersejarah itu? Memilih Tantangan Masih ingatkan kamu pada tugas pengamatan yang sudah dilakukan sebelumnya? Pada pengamatan sebelumnya, kamu sudah menuliskan peninggalan-peninggalan bersejarah yang ada di daerahmu" + }, + { + "id": 2344, + "text": ". Kamu bahkan sudah menyelidiki sejarah di balik peninggalan bersejarah tersebut" + }, + { + "id": 2345, + "text": ". Nah, sekarang, urutkan semua peristiwa bersejarah yang sudah kalian dapatkan, sesuai dengan garis waktunya berdasarkan data yang sudah kamu dan temanmu dapatkan! Luar biasa, bukan? Sekarang kamu dapat benar-benar mengetahui berbagai sejarah yang ada di daerahmu! Adakah yang berhasil mengurutkan" + }, + { + "id": 2346, + "text": "ada di daerahmu! Adakah yang berhasil mengurutkan sejarah daerahnya mulai dari zaman prasejarah? 94 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2347, + "text": "B. Warisan Budaya, Kekayaan Daerahku Membicarakan tentang sejarah daerah, tidak lengkap jika kita belum mengetahui sejarah budaya yang ada di sana. Kamu sudah mengetahui berbagai peninggalan bersejarah yang ada di daerahmu" + }, + { + "id": 2348, + "text": ". Bagaimana dengan peninggalan atau warisan budaya? Apakah kamu sudah mengetahuinya juga? Warisan budaya adalah kebiasaan atau adat istiadat yang sudah dilakukan di daerahmu secara turun-temurun. Jenis budaya tersebut bisa berupa budaya benda, ataupun budaya tak benda" + }, + { + "id": 2349, + "text": ". 6 Contoh Warisan Budaya Benda Warisan budaya benda adalah warisan budaya yang bisa kita lihat dan kita raba" + }, + { + "id": 2350, + "text": ". 6 Contoh Warisan Budaya Tak Benda Warisan budaya tak benda adalah warisan budaya yang tidak bisa kita raba, namun bisa kita lihat di sekitar kita Pakaian Bangunan Musik Tarian Senjata Tradisional Alat Musik Resep Makanan Keterampilan Alat Produksi Makanan Adat Istiadat Bahasa Daerah Gambar 5" + }, + { + "id": 2351, + "text": ".2 Jenis-Jenis Warisan Budaya Benda dan Tak Benda Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 95" + }, + { + "id": 2352, + "text": "Ayo, Mengamati Sekarang, tugasmu adalah mengamati warisan budaya apa saja yang ada di daerahmu! 1. Kamu akan mengamati jawaban teman-temanmu tentang warisan budaya yang mereka miliki di keluarga atau daerah yang pernah mereka lihat. 2" + }, + { + "id": 2353, + "text": ". 2. Salinlah tabel berikut di buku tugas kalian dengan menambahkan baris sesuai kebutuhan! Nomor 1 2 dst Jenis Warisan Budaya Warisan Budaya Benda Warisan Budaya Tak Benda Alat musik tifa Lagu Sajojo................ Untuk mengisi tabel, kamu dapat mengamati hal-hal berikut: a" + }, + { + "id": 2354, + "text": ". Kebiasaan, kesenian, budaya yang banyak dilakukan masyarakat daerahmu saat pernikahan, kematian, panen atau masa menanam padi/berkebun, kepercayaan akan sesuatu, misalnya hari baik untuk bepergian, hal yang boleh atau tidak boleh dilakukan ibu hamil. b" + }, + { + "id": 2355, + "text": ". b. Benda atau perkakas khas yang dipakai masyarakat daerahmu, misal rumah tradisional, alat musik tradisional, pakaian saat panen, peralatan yang dipakai untuk bertani, atau makanan tradisional. 3. Tuliskan semua hasil pengamatanmu pada tabel yang sudah kamu salin" + }, + { + "id": 2356, + "text": ". Tuliskan di kolom yang sesuai dengan jenis warisan budaya yang sudah kamu amati. Jamu, Warisan Budaya yang Menyehatkan Masyarakat Indonesia tentu sudah tidak asing lagi dengan minuman tradisional jamu. Kamu juga mungkin pernah meminum jamu" + }, + { + "id": 2357, + "text": ". Kamu juga mungkin pernah meminum jamu. Tahukah kamu, jamu merupakan warisan budaya tak benda yang sudah diakui UNESCO pada tahun 2023 yang lalu. Kata jamu bisa diartikan sebagai ramuan yang berasal dari Jawa. Menilik dari sejarahnya, diduga berasal dari Kerajaan Mataram" + }, + { + "id": 2358, + "text": ". Hal ini 96 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2359, + "text": "diperkuat dengan adanya ilustrasi proses pembuatan jamu yang ada di berbagai situs, seperti adanya artefak cobek dan ulekan di situs arkeologi Liyangan serta di relief Candi Borobudur" + }, + { + "id": 2360, + "text": ". Selain itu, profesi peracik jamu yang disebut Acaraki disebutkan juga di dalam Prasasti Madhawapura dari periode Majapahit" + }, + { + "id": 2361, + "text": ". Dalam serat Centhini, sebuah karya besar kesusastraan Jawa, dituliskan bahwa bahan baku jamu adalah berbagai tumbuhan obat yang dapat mengobati berbagai jenis penyakit seperti panas dingin, meriang, cacar, cacingan, dan masih banyak lagi. Khasiatnya ini banyak dirasakan masyarakat" + }, + { + "id": 2362, + "text": ". Khasiatnya ini banyak dirasakan masyarakat. Tidak heran, jamu digunakan sampai sekarang sebagai minuman yang dipercaya dapat menyehatkan badan. Gambar 5.3 Jamu merupakan warisan budaya tak benda. Sumber: aa/commons.wikimedia" + }, + { + "id": 2363, + "text": ". Sumber: aa/commons.wikimedia.org (2009) Ayo, Menyelidiki Nah, kalian sudah mengetahui berbagai warisan budaya yang ada di daerah kalian. Sekarang, kita akan kembali menyelidiki sejarah salah satu warisan budaya yang ada di daerah kalian. 1" + }, + { + "id": 2364, + "text": ". 1. Berkumpul bersama kelompok yang sudah ditentukan gurumu! 2. Pilih salah salah satu warisan budaya daerah kamu yang terdapat di dalam daftar tabel pada tugas sebelumnya. Kamu bisa memilih salah satu dari warisan budaya benda atau warisan budaya tak benda. 3" + }, + { + "id": 2365, + "text": ". 3. Gambar warisan budaya yang kalian pilih di dalam kertas HVS yang telah dibagikan gurumu. 4. Cari informasi tentang sejarah atau asal-usul warisan budaya tersebut dan buatlah laporan sederhana. 5" + }, + { + "id": 2366, + "text": ". 5. Diskusikan dengan teman sekelompokmu, apa cara yang akan kamu lakukan untuk menyelidiki warisan budaya yang sudah kamu pilih. Kalian bisa melakukan wawancara atau studi literatur untuk menyelesaikan tugas ini. Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 97" + }, + { + "id": 2367, + "text": "6. Jika kamu memilih wawancara, rumuskan pertanyaan yang akan kamu ajukan. Pastikan semua pertanyaan tersebut akan membuatmu menggali informasi sejarah dari warisan budaya. 7. Tuliskan laporan kalian di dalam kertas HVS. Jangan lupa untuk melengkapinya dengan gambar warisan budaya yang kamu pilih" + }, + { + "id": 2368, + "text": ". Ayo, Menyimpulkan Mengapa kalau panen raya di daerah kita selalu ramai, ya? Bahkan ada yang pakai upacara adat. Upacara panen raya adalah warisan nenek moyang. Sebagai bentuk rasa syukur atas panen yang melimpah. Karena itulah, sampai sekarang masih dilakukan" + }, + { + "id": 2369, + "text": ". Karena itulah, sampai sekarang masih dilakukan. Ternyata, daerah kita sungguh kaya akan warisan budaya, ya. Selama ini, kita melihat budaya yang dilakukan masyarakat kita hanya sekedar kebiasaan saja" + }, + { + "id": 2370, + "text": ". Tapi ternyata, ada sejarah dan tujuan khusus yang ingin diwariskan oleh nenek moyang kepada anak cucunya sekarang. Setelah mengetahui sejarah salah satu warisan budaya yang ada di daerahmu" + }, + { + "id": 2371, + "text": ". Sekarang, buatlah simpulan dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan berikut! 98 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2372, + "text": "1. Apakah warisan budaya itu masih sering dipakai atau dilakukan sampai saat ini? 2. Jika ya, apa yang menyebabkan warisan budaya itu terus dipakai atau dilakukan sampai sekarang? 3. Jika sudah jarang dipakai atau dilakukan. Menurutmu, apa yang menyebabkan hal itu terjadi? 4" + }, + { + "id": 2373, + "text": ". Lengkapi laporanmu pada kegiatan Ayo, Menyelidiki, dengan simpulan yang sudah kamu buat. 5. Presentasikan hasil laporanmu di depan kelas. Belajar Lebih Lanjut Akulturasi Budaya Indonesia merupakan negara maritim. Laut merupakan bagian yang menyatukan setiap pulau yang ada di Indonesia" + }, + { + "id": 2374, + "text": ". Terlebih setelah manusia menemukan berbagai alat transportasi yang mempermudah aktivitas mereka untuk berpindah tempat. Jauh sebelum bangsa asing datang ke Nusantara, masyarakat sudah terlebih dahulu mengarungi lautan untuk berdagang dan melakukan kerjasama antarkerajaan di Nusantara" + }, + { + "id": 2375, + "text": ". Mereka datang dan berinteraksi dengan masyarakat setempat. Bahkan, ada yang sampai menikah dan menetap. Hal yang sama terjadi saat bangsa asing mulai berdatangan ke Nusantara. Pedagang dari Cina, Arab, India, Portugis, Inggris, dan Belanda juga melakukan interaksi dengan masyarakat Nusantara" + }, + { + "id": 2376, + "text": ". Mereka banyak yang tinggal dan menetap lalu memperkenalkan Gambar 5.4 Masjid Menara Kudus adalah salah satu warisan budaya Indonesia. Sumber: PL09 Puryono/commons.wikimedia.org (2011) budaya yang mereka bawa dari negara asal. Budaya-budaya tersebut lambat Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 99" + }, + { + "id": 2377, + "text": "laun diterima oleh masyarakat setempat sehingga memengaruhi budaya lokal dan membentuk budaya yang merupakan percampuran dari keduanya. Proses percampuran dua budaya ini disebut sebagai akulturasi. Akulturasi budaya dapat kita lihat dari warisan budaya baik warisan budaya benda ataupun tak benda" + }, + { + "id": 2378, + "text": ". Salah satu contohnya adalah Masjid Menara Kudus. Arsitektur masjid ini merupakan percampuran dari budaya Jawa dan Hindu. Hal ini terlihat dari gapura dan menara masjid yang terbuat dari batu bata merah yang ditumpuk tanpa perekat" + }, + { + "id": 2379, + "text": ". Jenis bangunan seperti ini menunjukkan corak Hindu-Majapahit yang ada di Jawa. Memilih Tantangan Ceritakan tentang daerahmu berdasarkan perintah berikut! 1. Buatlah tulisan pendek, poster, ataupun video tentang salah satu sejarah dan warisan budaya yang ada di daerahmu! 2" + }, + { + "id": 2380, + "text": ". Ceritakan pada teman atau saudara kalian! 3. Jika kalian memiliki teman atau saudara yang berada di luar kota, kalian bisa bercerita langsung melalui telepon atau berkirim surat. C. Sejarah Akan Membuat Kita Maju! Bu, kalender ini ada tanggal Jawanya" + }, + { + "id": 2381, + "text": ". Apakah ada yang masih menggunakannya, bu? Banyak yang masih pakai kok, Mia. Bagi tradisi Jawa, penanggalan tersebut banyak membantu saat menentukan hari baik, atau waktu yang cocok untuk menanam padi. 100 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2382, + "text": "Kehidupan masa kini tidak lepas dari peran sejarah pada masa lalu" + }, + { + "id": 2383, + "text": ". Tahukah kamu, bahwa salah satu faktor perkembangan daerahmu adalah karena adanya pengaruh dari perkembangan kerajaan-kerajaan di zaman dahulu? Lalu, tahukah kamu bahwa bangsa Indonesia baru mengenal aksara setelah berkembangnya sistem pemerintahan kerajaan? Sebenarnya, mengapa kita perlu" + }, + { + "id": 2384, + "text": "kerajaan? Sebenarnya, mengapa kita perlu mengetahui sejarah? Apakah masa kini dan masa depan dapat dipengaruhi oleh sejarah? Ayo, Mengamati Untuk mengetahui jawabannya, kamu akan diajak untuk mengenal dan mengamati satu peristiwa sejarah yang pernah terjadi di Indonesia" + }, + { + "id": 2385, + "text": ". Sejarah salah satu kerajaan yang menjadi simbol persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia. Ada yang sudah bisa menebaknya? Sejarah Kerajaan Majapahit Gambar 5.5 Peta Majapahit Sumber: Gunawan Kartapranata/id.wikipedia" + }, + { + "id": 2386, + "text": ".wikipedia.org (2009) Kerajaan Majapahit didirikan oleh Raden Wijaya pada tahun 1215 Saka atau dalam perhitungan Masehi bertepatan dengan 12 November 1293. Pendiri Kerajaan Majapahit ini sekaligus dinobatkan sebagai raja pertama. Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 101" + }, + { + "id": 2387, + "text": "Seiring perkembangan waktu, kerajaan ini juga berkembang semakin maju dan ramai. Tokoh kunci perkembangan Kerajaan Majapahit terletak pada Sang Mahapatih Gajah Mada yang memulai peranannya sebagai pengawal raja pada masa pemerintahan Jayanegara (1309-1328)" + }, + { + "id": 2388, + "text": ". Gajah Mada baru diangkat sebagai mahapatih pada masa pemerintahan Tribhuwana Tunggadewi (1328-1351), adik dari Jayanegara. Tonggak penting dalam masa pertumbuhan kerajaan adalah ketika Gajah Mada mengucapkan Sumpah Palapa, yaitu sumpah untuk mempersatukan seluruh Nusantara" + }, + { + "id": 2389, + "text": ". Kerajaan Majapahit memasuki masa keemasan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk (1350-1389). Pada masa itu, Hayam Wuruk berhasil memimpin kerajaan dengan memajukan kehidupan masyarakatnya di berbagai bidang seperti bidang ekonomi, perdagangan, pemerintahan, politik, dan sosial budaya" + }, + { + "id": 2390, + "text": ". Ia didampingi oleh Mahapatih Gajah Mada berhasil memimpin kerajaan menjadi sebuah kerajaan yang maju" + }, + { + "id": 2391, + "text": ". Wilayahnya meliputi Sumatra, Jawa Tengah, Jawa Timur, Bali, sebagian Kalimantan, wilayah Semenanjung Melayu, Singapura, Johor, beberapa wilayah di Filipina, sebagian Sulawesi, Maluku, serta pulau- pulau di wilayah Nusa Tenggara, dan Banda" + }, + { + "id": 2392, + "text": ". Majapahit menjadi kerajaan adikuasa yang sangat berpengaruh dan dihormati oleh kerajaan lain karena kemajuannya di berbagai bidang" + }, + { + "id": 2393, + "text": ". Pengaruhnya tidak hanya bagi kerajaan lain di Nusantara, tetapi juga bagi kerajaan-kerajaan lain di Asia Tenggara seperti Kerajaan Siam (Thailand), Campa (Vietnam), serta Kamboja, sehingga mereka menjalin persahabatan dengan Kerajaan Majapahit" + }, + { + "id": 2394, + "text": ". Bahkan dalam kitab Negara Kertagama, Majapahit juga menjalin kerjasama dengan Yawana, salah satu kerajaan di wilayah India Barat. Namun, kejayaan Majapahit tidak bertahan lama. Kehancuran Majapahit diawali dengan berbagai pemberontakan dan perebutan kekuasaan sepeninggal Hayam Wuruk" + }, + { + "id": 2395, + "text": ". Sampai kemudian saat kerajaan sudah sangat lemah, sisa-sisa kerajaannya ditaklukkan oleh Kerajaan Demak pada tahun 1527. Setelah membaca dan memahami sejarah tentang Kerajaan Majapahit, lakukan kegiatan berikut sesuai instruksi! 1" + }, + { + "id": 2396, + "text": ". Salinlah tabel amati, pikirkan, dan ingin tahu berikut pada buku latihanmu! 102 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2397, + "text": "2. Apa yang bisa kamu pahami dari sejarah kerajaan Majapahit? 3" + }, + { + "id": 2398, + "text": ". Hal penting apa yang bisa kamu dapatkan dari sejarah kerajaan Majapahit? Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu pada sejarah Kerajaan setelah mengetahui ketahui dari kisah Majapahit? sejarah Kerajaan tersebut! Majapahit? Hal-hal penting yang aku" + }, + { + "id": 2399, + "text": "tersebut! Majapahit? Hal-hal penting yang aku dapatkan dari sejarah kerajaan Majapahit adalah" + }, + { + "id": 2400, + "text": ". Setelah membaca sejarah kerajaan Majapahit, aku dapat memahami bahwa. Ayo, Menyelidiki Dari sejarah Kerajaan Majapahit, kamu bisa mendapatkan hal-hal penting yang bermanfaat bagi kamu pada masa sekarang. Sekarang kita akan kembali menyelidiki sejarah daerah dan warisan budaya di daerahmu" + }, + { + "id": 2401, + "text": ". Kamu masih punya datanya, kan? Nah, yang akan kamu selidiki sekarang adalah: Apa pengaruh dari sejarah dan warisan budaya tersebut, yang dapat kamu rasakan pada masa sekarang. Untuk mulai menyelidiki, kamu dapat mengikuti instruksi berikut: 1" + }, + { + "id": 2402, + "text": ". Kerjakan secara berpasangan sesuai pengaturan gurumu! 2. Pelajari kembali data sejarah dan warisan budaya yang sudah kamu kumpulkan pada kegiatan sebelumnya. Carilah informasi tentang: a. Hal-hal penting dari sejarah peninggalan bersejarah dan warisan budaya tersebut" + }, + { + "id": 2403, + "text": ". Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 103" + }, + { + "id": 2404, + "text": "b. Pengaruh yang positif yang dapat dirasakan di kehidupan masa kini, dari mempelajari sejarah dan warisan budaya yang ada di daerahmu. 3. Kamu dapat mendiskusikan jawabannya dengan teman kelompokmu" + }, + { + "id": 2405, + "text": ". Kamu juga bisa membaca informasi-informasi lebih lanjut, atau melakukan wawancara dari orang-orang di sekitar tempat tersebut. 4" + }, + { + "id": 2406, + "text": ". Salinlah tabel berikut pada buku latihanmu! Lihatlah contoh pengisiannya! Kamu dapat mengganti contoh dengan sejarah dan warisan budaya yang ada di daerahmu! Nomor Sejarah dan Warisan Budaya Hal-hal Penting yang Dapat Diambil Dari Sejarah Atau Warisan Budaya Daerah Pengaruhnya Bagi Masa Sekarang 1" + }, + { + "id": 2407, + "text": ". Monumen Rasa cinta tanah air Sebagai contoh Bandung dari rakyat Bandung solidaritas semua Lautan Api begitu besar sehingga kalangan rakyat yang (Sejarah Bandung rela membakar rumah- bersatu demi menjaga rumah mereka sendiri kemerdekaan bangsa. Lautan Api) agar sekutu tidak bisa menguasai Bandung" + }, + { + "id": 2408, + "text": ". 2. dst Ayo, Menyimpulkan Kamu sudah mempelajari dan mengetahui berbagai sejarah dan warisan budaya di daerahmu" + }, + { + "id": 2409, + "text": ". Tentunya kamu semakin bangga menjadi bagian dari daerah yang begitu kaya akan sejarah dan budaya, bukan? Kamu pun sudah banyak menemukan bagian dari dari sejarah dan warisan budaya, yang penting untuk dipertahankan bagi kelangsungan kehidupan di masa sekarang" + }, + { + "id": 2410, + "text": ". Yuk, sekarang kamu buat sebuah simpulan tentang sejauh mana pentingnya mengetahui sejarah dan warisan budaya daerah bagi kehidupan kita di masa kini dan masa depan. Buatlah dalam bentuk esai yang juga memuat tentang: 1. peninggalan sejarah atau warisan budaya yang sudah kamu pelajari; 2" + }, + { + "id": 2411, + "text": ". sejarah yang ada di baliknya; 104 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2412, + "text": "3. hal positif yang bisa dicontoh dari sejarah tersebut; 4. pengaruh sejarah tersebut bagi kehidupan sekarang. Lihat di Lingkungan Sekitarmu Sejarah dan warisan budaya daerah adalah sumber dari kekayaan nasional" + }, + { + "id": 2413, + "text": ". Beberapa warisan budaya yang ada di Indonesia bahkan sudah ditetapkan menjadi warisan budaya dunia oleh UNESCO. Jika tidak kita jaga dengan baik, dikhawatirkan sejarah akan hilang, dan warisan budaya pun akan rusak, tidak dikenal lagi oleh masyarakat, atau bahkan di klaim negara lain" + }, + { + "id": 2414, + "text": ". Jika hal itu terjadi, maka kita akan mengalami kerugian yang sangat besar. Apakah sejarah-sejarah daerahmu sudah diketahui baik oleh masyarakat? Cobalah sekarang kamu amati sekeliling, bagaimana kondisi sejarah dan warisan budaya daerahmu! 1" + }, + { + "id": 2415, + "text": ". Lakukan wawancara di lingkungan sekolah dan tempat tinggalmu. 2. Gunakan daftar peninggalan bersejarah dan warisan budaya yang kamu miliki untuk menanyakan apakah mereka mengetahui peninggalan bersejarah dan warisan budaya tersebut ada di daerah mereka? 3" + }, + { + "id": 2416, + "text": ". Jika mereka mengetahuinya, tanyakan juga apakah mereka mengetahui sejarah di balik peninggalan atau warisan budaya tersebut? Nomor Nama Responden Mengetahui Adanya Peninggalan Sejarah di Daerah Nama Peninggalan Sejarah (Jika menjawab ya) Mengetahui Sejarah Dari Peninggalan Tersebut Kak Andi Ya" + }, + { + "id": 2417, + "text": "Sejarah Dari Peninggalan Tersebut Kak Andi Ya Tidak Ya Tidak Situs Tutari Doyo 1 2" + }, + { + "id": 2418, + "text": ". dst 4. Buatlah sebuah diagram sederhana untuk melihat persentase jawaban yang berhasil kalian dapatkan! 5. Buat rencana untuk memperkenalkan sejarah daerahmu, terutama jika persentase yang tidak mengetahuinya lebih sedikit. Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 105" + }, + { + "id": 2419, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Cara Menjaga Warisan Budaya Warisan budaya tentu akan rusak, bahkan hilang jika kita tidak menjaganya dengan baik. Ada banyak cara yang bisa dilakukan untuk menjaga warisan budaya tersebut agar kelak masih bisa dinikmati oleh anak cucu kita" + }, + { + "id": 2420, + "text": ". Yuk, kita lihat beberapa cara menjaga warisan budaya! Pemugaran Borobudur Borobudur dibangun pada abad ke-8, yaitu pada masa Kerajaan Mataram Kuno. Kemudian, candi ini ditemukan oleh Sir Thomas Stamford Rales pada abad 19 rusak parah" + }, + { + "id": 2421, + "text": ". dalam keadaan Beberapa kali, candi Borobudur berusaha dibersihkan, sebelum akhirnya dilakukan pemugaran pertama pada tahun 1907. Pemugaran berlangsung sampai sekarang untuk mengembalikan Gambar 5.6 Warisan Budaya Candi Borudur Sumber: Jakub Haun/commons.wikimedia" + }, + { + "id": 2422, + "text": ".wikimedia.org (2022) keutuhan dan kekuatan candi agar candi Borobudur dapat kokoh berdiri sampai ratusan tahun ke depan. Pada tahun 1991, UNESCO menetapkan candi Borobudur sebagai Situs Warisan Dunia yang berasal dari Indonesia" + }, + { + "id": 2423, + "text": ". Yuk, Belajar Silat! Pencak silat merupakan seni bela diri tradisional asli Indonesia. Seni bela diri ini sudah ada sebagai kebudayaan awal di Nusantara. Masyarakat juga mengenal bela diri lain seperti karate dari Jepang dan Taekwondo dari Korea. Saat ini pencak silat semakin populer di Gambar 5" + }, + { + "id": 2424, + "text": ".7 Warisan Budaya Pencak Silat masyarakat. Semakin populernya Sumber: Deni Dahniel/commons.wikimedia.org (2020) 106 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2425, + "text": "pencak silat ini merupakan hasil dari upaya kita untuk melestarikan kekayaan budaya. Di sekolah-sekolah, pencak silat masuk ke dalam kurikulum. Berbagai klub pencak silat didirikan dan banyak diminati" + }, + { + "id": 2426, + "text": ". Bahkan sudah go international dengan menjadikannya sebagai salah satu cabang olahraga yang dipertandingkan di ASIAN Games dan dimunculkan dalam beberapa ilm internasional. Pada tahun 2019, pencak silat disahkan sebagai warisan budaya tak benda dari Indonesia" + }, + { + "id": 2427, + "text": ". Memilih Tantangan Agen Promosi Sejarah dan Warisan Budaya Daerah 1. Siapkan laporan peninggalan sejarah salah satu warisan budaya yang sudah kalian kerjakan. 2. Buatlah 5 brosur promosi peninggalan sejarah atau warisan budaya yang ada di daerahmu! 3" + }, + { + "id": 2428, + "text": ". Bagikan brosur tersebut pada 5 orang tetanggamu yang belum mengetahui bahwa sejarah atau warisan budaya tersebut ada di daerahmu! Uji Kompetensi 1. Berikan tanda centang () pada kolom B jika pernyataan benar dan pada kolom S jika pernyataan salah" + }, + { + "id": 2429, + "text": ". Berikan alasan jawabanmu! Nomor Pernyataan B S Alasan 1. 2. 3 4 Kita dapat mempelajari sejarah daerah hanya jika memiliki museum. Warisan budaya hanya berupa benda peninggalan bersejarah. Warisan budaya daerah merupakan kekayaan budaya nasional" + }, + { + "id": 2430, + "text": ". Mempelajari sejarah hanya untuk memenuhi tugas di sekolah. Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 107" + }, + { + "id": 2431, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 6 Perubahan Perubahan" + }, + { + "id": 2432, + "text": "ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 6 Perubahan Perubahan pada Diriku pada Diriku Pubertas adalah masa saat tubuh anak bertumbuh dan berkembang menuju masa dewasa, mulai dari perubahan isik, emosional, dan sosial" + }, + { + "id": 2433, + "text": ". Masa ini dikenal dengan masa remaja. Bagaimana perubahan selama masa pubertas mempengaruhi kesehatan dan keputusan yang saya ambil?" + }, + { + "id": 2434, + "text": "Kenapa mukaku jadi berjerawat gini? Nanti kalau diledek teman- teman bagaimana? Gak mau pergi sekolah rasanya. Kenapa ya badanku jadi cepat bau dan berkeringat. Aku jadi malu kalau habis main bola sama teman- teman" + }, + { + "id": 2435, + "text": ". Apakah kamu pernah mengalami seperti yang dirasakan Dara dan Ian? Ada rasa malu karena sepertinya ada yang berbeda dari tubuh kamu. Tidak usah khawatir! Itu wajar, kok. Tubuh manusia akan bertumbuh dan berkembang seiring dengan bertambah usianya" + }, + { + "id": 2436, + "text": ". Ada perubahan yang akan dilalui dari fase anak-anak menuju fase dewasa. Fase ini dinamakan fase pubertas. Apa itu? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan mempelajari tentang fase pubertas dan perubahan- perubahan yang akan kamu alami di fase ini" + }, + { + "id": 2437, + "text": ". Kamu juga akan menyelidiki bagaimana cara menjaga kesehatan diri saat berada di fase ini. Kata Kunci pubertas reproduksi isik sosial emosional 110 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2438, + "text": "Peta Konsep Cara menyikapinya Jaga kebersihan diri Dekat dengan Tuhan Makan makanan sehat Komunikasi dengan orang tua/wali Berteman dengan positif Memiliki hobi Tidur yang cukup Peka dengan privasi Area pribadi tidak boleh disentuh/dilihat orang lain Ketahui siapa yang boleh memasuki ruang" + }, + { + "id": 2439, + "text": "lain Ketahui siapa yang boleh memasuki ruang pribadimu Berani katakan tidak Hati-hati dengan perilaku pelecehan seksual Arti Masa peralihan setelah anak-anak dan sebelum dewasa (10-18 tahun) Masa Puber Perubahan yang terjadi Perubahan isik Perubahan emosional Perubahan sosial Siap-Siap Belajar Kita" + }, + { + "id": 2440, + "text": "emosional Perubahan sosial Siap-Siap Belajar Kita tidak selamanya menjadi anak-anak, bukan? Saat ini saja, kamu sudah bertumbuh dari sejak lahir dulu" + }, + { + "id": 2441, + "text": ". Coba kamu tuliskan di buku tugas siklus Bab 6 | Perubahan pada Diriku 111" + }, + { + "id": 2442, + "text": "hidup manusia dari bayi sampai tua. Tuliskan juga ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan yang dialami di setiap fase" + }, + { + "id": 2443, + "text": ". Fase Ciri Pertumbuhan dan Perkembangan Bayi Berat dan tinggi badan cepat bertambah Tumbuh gigi susu Mulai bisa merangkak, duduk, dan berdiri Pada bab ini, kamu akan mempelajari banyak hal tentang tubuhmu" + }, + { + "id": 2444, + "text": ". Seberapa kenal kamu dengan tubuhmu sendiri? Coba buktikan dengan menuliskan nama-nama organ luar pada lembar kerja yang diberikan oleh guru. A. Bersiap Menghadapi Masa Puber Masa puber adalah masa peralihan sebelum menuju fase dewasa. Biasanya masa ini disebut masa remaja" + }, + { + "id": 2445, + "text": ". Biasanya masa ini disebut masa remaja. Pada masa ini, tubuh kita mengalami pertumbuhan dan juga perkembangan. Ada perubahan isik dan perubahan dalam perasaan kita (emosi). Juga perubahan dalam pergaulan atau interaksi dengan orang lain (sosial)" + }, + { + "id": 2446, + "text": ". Ayo, Mengamati Menurut Kementerian Kesehatan, masa puber atau remaja umumnya terjadi pada rentang usia 10-18 tahun. Artinya saat di kelas 5 SD ini, bisa jadi kamu akan atau sudah masuk ke masa puber" + }, + { + "id": 2447, + "text": ". Apakah kamu sudah merasakan perubahan pada diri sendiri? Mari kita amati! Buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu di buku tugas dan lengkapi setiap kolomnya sesuai pertanyaan dalam setiap tabel. 112 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2448, + "text": "Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa perubahan yang kamu amati pada 1. Apa yang kamu pikirkan mengenai masa puber? 1. Apa yang ingin kamu ketahui dirimu secara: Fisik Emosi Sosial 2. Apa hal baik yang kamu pikirkan tentang tumbuh tentang tubuhmu? 2. Apa yang ingin dewasa? 3" + }, + { + "id": 2449, + "text": ". Apa yang ingin dewasa? 3. Apa yang kamu rasa sulit tentang tumbuh dewasa? kamu ketahui tentang masa puber? Setelah melengkapi tabel tersebut, kamu akan mencari perbedaan dan persamaan dengan yang dialami oleh temanmu. Gurumu akan memberikan instruksi lebih rinci mengenai kegiatan ini" + }, + { + "id": 2450, + "text": ". Jangan lupa untuk menandai persamaan dan mencatat perbedaan yang kamu temukan. Apa yang Terjadi saat Kita Mengalami Masa Puber? Tubuh kita berkembang Tadi kita sudah belajar, bahwa masa puber adalah masa peralihan" + }, + { + "id": 2451, + "text": ". Pada kondisi ini, tubuh kamu bertumbuh dan berkembang untuk mempersiapkan diri memasuki fase dewasa. Masa puber dimulai dengan berfungsinya organ-organ reproduksi manusia. Organ reproduksi adalah sistem organ yang digunakan untuk menghasilkan keturunan" + }, + { + "id": 2452, + "text": ". Perempuan dan laki-laki memiliki organ reproduksi yang berbeda. Masa puber laki-laki Masa puber seorang laki-laki dimulai dengan berfungsinya organ-organ reproduksi. Ciri-ciri primer yang muncul pada laki-laki ditandai dengan peristiwa mimpi basah, yaitu keluarnya cairan sperma dari kemaluan" + }, + { + "id": 2453, + "text": ". Sperma dihasilkan oleh testis. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 113" + }, + { + "id": 2454, + "text": "Selain itu ada ciri-ciri sekunder yang muncul pada laki-laki yang mengalami masa puber. Antara lain dada menjadi lebar dan bidang, suara membesar dan semakin berat, tumbuh rambut pada ketiak dan sekitar kemaluan, serta jakun membesar" + }, + { + "id": 2455, + "text": ". Timbul Jakun Payudara mulai tumbuh Timbul jerawat Suara lebih besar dan berat Tumbuh rambut di ketiak & sekitar kemaluan Pinggul membesar Mengalami mimpi basah Menstruasi (haid) Gambar 6.1 Ciri-ciri masa puber pada laki-laki dan perempuan" + }, + { + "id": 2456, + "text": ". Masa puber perempuan Masa puber seorang perempuan dimulai dengan berfungsinya organ- organ reproduksi perempuan. Ciri-ciri primer yang muncul pada perempuan ditandai dengan haid (menstruasi), yaitu keluarnya darah dari kemaluan. Hal ini bisa terjadi dalam waktu 5-9 hari" + }, + { + "id": 2457, + "text": ". Hal ini bisa terjadi dalam waktu 5-9 hari. Umumnya siklus menstruasi terjadi selama 28 hari. Akan tetapi pada masa-masa puber, bisa saja siklus menstruasi tidak teratur. Hal ini dikarenakan organ tubuh masih tahap berkembang. Jadi tidak usah khawatir, ya" + }, + { + "id": 2458, + "text": ". Jadi tidak usah khawatir, ya. Ada juga ciri-ciri sekunder yang muncul pada perempuan yang mengalami masa puber. Antara lain payudara dan pinggul yang membesar, serta tumbuh rambut pada ketiak dan sekitar kemaluan. 114 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2459, + "text": "Masa puber adalah masa peralihan sebelum fase dewasa Saat memasuki masa puber dengan ciri-ciri yang sudah dijelaskan sebelumnya, organ reproduksi manusia sudah berfungsi. Tapi ingat, masa puber adalah masa peralihan menuju dewasa" + }, + { + "id": 2460, + "text": ". Artinya kamu sudah mulai beranjak dewasa, namun belum dewasa secara isik dan emosi. Tubuh dan pikiran kamu masih akan terus berkembanag sampai nanti siap menjadi dewasa. Kamu masih butuh pendampingan orang tua untuk menjadi dewasa seutuhnya" + }, + { + "id": 2461, + "text": ". Jadi, mari kita jaga diri kita sendiri! Ayo, Menyelidiki Selain tanda-tanda yang sudah kamu pelajari sebelumnya, ada perubahan lain yang akan kamu alami saat memasuki masa puber. Yuk, kita selidiki. 1. Carilah 4-5 teman untuk kegiatan ini" + }, + { + "id": 2462, + "text": ". 1. Carilah 4-5 teman untuk kegiatan ini. Perempuan berkumpul dengan perempuan, begitu pula dengan laki-laki. 2. Guru kalian akan memberikan sejumlah kartu. Setiap kartu berisi ciri-ciri perubahan yang dialami saat masa puber. 3" + }, + { + "id": 2463, + "text": ". 3. Kelompokkan perubahan itu berdasarkan ciri-ciri isik, emosional, dan sosial. Buatlah dalam bentuk tabel seperti pada contoh berikut di buku tugas kalian! Perubahan Fisik Perubahan Emosi Perubahan Sosial Tinggi badan bertambah.............." + }, + { + "id": 2464, + "text": "............... Dari tanda-tanda tersebut, pilihlah beberapa perubahan yang ingin kalian ketahui lebih lanjut. Tuliskan dalam bentuk pertanyaan. 4. Lakukan wawancara dengan orang tua/wali kalian untuk mencari tahu jawabannya. 5" + }, + { + "id": 2465, + "text": ". 5. Diskusikan dengan guru siapa yang akan diwawancarai dan pertanyaan yang akan kalian ajukan. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 115" + }, + { + "id": 2466, + "text": "Perubahan pada Diriku Semua mengalami masa puber Ketika kita tumbuh dewasa, kita akan mengalami masa puber. Ada perubahan khusus untuk laki-laki dan perempuan, tapi juga ada yang sama untuk semua orang" + }, + { + "id": 2467, + "text": ". Selain perubahan pada organ reproduksi yang sudah kalian pelajari, ada berbagai perubahan lain yang akan dialami seperti yang dirangkum pada tabel berikut. Perubahan isik adalah perubahan pada tubuh seperti pertumbuhan, perkembangan organ, dan perubahan penampilan" + }, + { + "id": 2468, + "text": ". Perubahan emosional adalah perubahan dalam perasaan dan respons emosional seseorang terhadap dirinya dan lingkungannya. Perubahan sosial adalah perubahan dalam interaksi dan hubungan dengan orang lain serta dalam memahami peran dan norma dalam masyarakat. Tabel 6" + }, + { + "id": 2469, + "text": ".1 Ciri Perubahasan Fisik, Emosi, dan Sosial Laki-Laki dan Perempuan Aspek Ciri-ciri Perubahan Payudara membesar (khusus perempuan) Jakun membesar dan suara terdengar lebih berat (khusus laki laki) Fisik Muncul jerawat Tumbuh rambut-rambut halus di sekitar ketiak dan sekitar kemaluan Mudah" + }, + { + "id": 2470, + "text": "di sekitar ketiak dan sekitar kemaluan Mudah berkeringat dan muncul bau badan Perubahan suasana hati dan munculnya perasaan cemas atau malu Emosi Lebih peduli pada penampilan dan apa yang orang lain pikirkan Lebih susah mengontrol emosi atau mudah terbawa suasana Tidak ingin dianggap anak kecil dan" + }, + { + "id": 2471, + "text": "suasana Tidak ingin dianggap anak kecil dan mulai mempertanyakan aturan Sosial Lebih sering bertengkar/berbeda pendapat dengan saudara Ingin diterima dan dekat dengan teman-teman sebaya Tertarik dengan lawan jenis 116 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2472, + "text": "Dapatkah kamu melihat perbedaan dan persamaan yang dialami oleh perempuan dan laki-laki? Jika ada di antara kalian yang mengalami sebagian besar dari perubahan tersebut, itu adalah hal yang normal, ya" + }, + { + "id": 2473, + "text": ". Namun, setiap anak akan mengalami masa pubertas dengan cara yang sedikit berbeda, jadi tidak semua ciri ini akan muncul pada setiap individu. Siapa yang perlu diberi tahu? Perubahan yang terjadi adalah privasi kalian. Begitu pun yang terjadi dengan teman-teman kalian" + }, + { + "id": 2474, + "text": ". Kita harus menghormati privasi mereka dan tidak menjadikan hal ini sebagai bahan guyonan atau ledekan. Akan tetapi, untuk membantumu melewati masa-masa ini, kamu boleh juga bercerita kepada orang yang dipercaya seperti orang tua, guru, atau teman terdekat" + }, + { + "id": 2475, + "text": ". Jika seorang teman bercerita, artinya kalian adalah orang yang mereka pilih untuk dipercaya. Jadi jaga kepercayaan teman dengan menghargai privasi mereka, ya. Persiapan Menghadapi Masa Puber 1. Kenali diri sendiri Temukan keinginanmu. Pahami nilai-nilai penting bagimu. 2" + }, + { + "id": 2476, + "text": ". Pahami nilai-nilai penting bagimu. 2. Dekatkan diri dengan Tuhan Temukan ketenangan dalam doa. Pegang teguh nilai agama dan moral. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 117" + }, + { + "id": 2477, + "text": "Apa yang ingin kamu capai atau coba minggu depan? 2. Kamu tidak perlu menulis panjang, cukup beberapa kalimat. Lakukan ini setiap minggu untuk membantu memahami perubahan dalam dirimu. Selamat mencoba! B" + }, + { + "id": 2478, + "text": ". Selamat mencoba! B. Sehat Tubuh dan Pikiranku Ian, kenapa kamu membawa baju ganti? Kamu mau pergi sepulang sekolah? Ooh, aku kan sering main bola habis pulang sekolah. Badan jadi berkeringat. Kadang suka bau dan gatal. Jadi aku bawa baju ganti. Saat mengalami masa puber, tubuh kita berubah" + }, + { + "id": 2479, + "text": ". Saat mengalami masa puber, tubuh kita berubah. Ada yang dulu rasanya tidak mengalami masalah bau badan. Tapi kini, keringat sedikit tercium bau badan. Ada yang dulu mukanya tidak ada masalah. Tapi kini muncul bintik-bintik merah yang kadang perih dan tidak nyaman" + }, + { + "id": 2480, + "text": ". Perubahan-perubahan ini kadang membuat kita jadi tidak percaya diri. Tenang, kamu pasti bisa mengatasinya" + }, + { + "id": 2481, + "text": ". Tenang, kamu pasti bisa mengatasinya. Bagaimana caranya? Ayo, Mengamati Bacalah kata-kata berikut! Kebersihan Diri Kesehatan Fisik Gizi Sehat Kesehatan Mental Pergaulan Sehat Kebiasaan Tidur Sehat 120 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2482, + "text": "Menjaga Kesehatan Diriku 1. Bersih-bersih setiap hari Mandi, sikat gigi, dan cuci tangan! Jaga kebersihan untuk tubuh yang segar dan percaya diri. 2. Pakaian dalam bersih Gunakan pakaian dalam yang bersih, kering, dan tidak terlalu ketat. Cuci organ reproduksi dengan air bersih setelah buang air. 3" + }, + { + "id": 2483, + "text": ". 3. Makan makanan sehat Buah, sayur, dan kacang-kacangan! Kurangi makanan dan minuman manis serta tinggi lemak. 4. Bergerak aktif setiap hari Olahraga dan bermain di luar itu seru! Aktivitas isik minimal 30 menit setiap hari. 5. Perawatan kulit dan tubuh Gunakan sabun muka dan deodoran" + }, + { + "id": 2484, + "text": ". Konsultasikan masalah kulit kepada orang tua. 6. Dekat dengan Tuhan Bersyukur dan dekat dengan Tuhan. Menjaga moral dan nilai-nilai baik. 122 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2485, + "text": "7. Temukan hobi yang menyenangkan Cari hobi yang membuatmu senang! Jangan lupa untuk tetap belajar. 8. Berteman yang positif Main bersama teman dalam lingkungan positif. Jangan ragu untuk mengatakan tidak jika tidak nyaman. 9. Tidur yang cukup Tidur 8-9 jam setiap malam" + }, + { + "id": 2486, + "text": ". 9. Tidur yang cukup Tidur 8-9 jam setiap malam. Siap menjalani hari dengan semangat! Ingatlah, menjaga kesehatan adalah kunci untuk menjadi lebih bahagia dan aktif! Ayo, Menyimpulkan Kamu sudah belajar banyak cara untuk menjaga kesehatanmu selama masa puber, termasuk kesehatan isik dan mental" + }, + { + "id": 2487, + "text": ". Ini adalah kebiasaan penting yang perlu kamu terapkan sampai dewasa nanti. Sekarang, mari kita buat rencana untuk memulai kebiasaan hidup sehat. Dulu aku masih jarang cuci muka. Sekarang aku akan mulai cuci muka sebelum tidur. Tuliskan upaya-upaya membiasakan hidup sehat berikut di lembar kerja: 1" + }, + { + "id": 2488, + "text": ". Kebersihan diri 2. Makan sehat 3. Beraktivitas isik 4. Menjalankan hobi 5. Berteman dengan sehat Ingat, rencana hanya bermanfaat jika dilaksanakan. Jadi, pastikan untuk menerapkannya agar tubuh dan pikiranmu tetap sehat! Bab 6 | Perubahan pada Diriku 123" + }, + { + "id": 2489, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Segudang Manfaat Berolahraga! Olahraga bagus untuk menjaga stamina kita. Badan berkeringat, otot bergerak, dan tubuh menjadi bugar. Selain manfaat isik, olahraga juga bagus untuk kesehatan mental. Kenapa begitu? Ini Jawabannya! 1" + }, + { + "id": 2490, + "text": ". Kenapa begitu? Ini Jawabannya! 1. Membuat bahagia Saat berolahraga, tubuhmu menghasilkan hormon endorin. Endorin membuatmu merasa senang dan bahagia. 2. Merilekskan pikiran dan tidur lebih nyenyak Olahraga meredakan rasa tegang dan cemas" + }, + { + "id": 2491, + "text": ". Tubuh yang lelah setelah olahraga membuat tidur lebih nyenyak. Bangun dengan segar dan semangat! 3. Meningkatkan percaya diri Fisik yang sehat meningkatkan rasa percaya diri. Berolahraga bersama teman juga menyenangkan! 4" + }, + { + "id": 2492, + "text": ". Berolahraga bersama teman juga menyenangkan! 4. Perkembangan otak yang baik Berolahraga membantu perkembangan otak dan ingatan. Rajin berolahraga sejak kecil membantu belajar dengan baik" + }, + { + "id": 2493, + "text": ". Jadi, jangan ragu untuk berolahraga setiap hari dan rasakan manfaatnya untuk tubuh dan pikiranmu! 124 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2494, + "text": "C. Aku Punya Privasi Tahukah kamu bahwa setiap orang memiliki ruang pribadi? Ruangan ini adalah jarak atau batasan yang membuat kita merasa nyaman saat berinteraksi dengan orang lain. Setiap orang memiliki ruang pribadi yang berbeda" + }, + { + "id": 2495, + "text": ". Setiap orang memiliki ruang pribadi yang berbeda. Bagaimana jika ada orang yang masuk ke ruang pribadi kita? Bisa jadi kita merasa tidak nyaman. Namun, hal itu juga bergantung terhadap rasa percaya kita pada orang tersebut" + }, + { + "id": 2496, + "text": ". Saat memasuki masa puber, kamu tanpa sadar mulai membangun ruang pribadi di sekitarmu. Hal ini dipengaruhi dengan perubahan isik, emosional, dan sosial yang kamu hadapi. Ayo, Mengamati Sekarang kita akan kembali mengamati diri kita sendiri, tetapi kali ini tentang ruang pribadi" + }, + { + "id": 2497, + "text": ". Tubuh kita juga termasuk dalam ruang pribadi, bukan? Jadi, kamu harus sadar dengan sentuhan dari orang lain. Kamu juga harus memperhatikan sentuhanmu kepada orang lain. Yuk, amati hal-hal berikut: 1" + }, + { + "id": 2498, + "text": ". Yuk, amati hal-hal berikut: 1. Seberapa jauh jarak yang kamu anggap sebagai ruang pribadi? (Amati dengan jarak yang kamu rasa nyaman saat berinteraksi dengan orang lain) 2. Bagian tubuh mana yang boleh disentuh orang lain dan termasuk sentuhan baik? 3" + }, + { + "id": 2499, + "text": ". Bagian tubuh mana yang tidak boleh disentuh orang lain dan termasuk sentuhan yang tidak baik? Tuangkan hasil pengamatanmu dalam bentuk gambar. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 125" + }, + { + "id": 2500, + "text": "Tubuh Kamu adalah Privasi Kamu Setiap orang berhak memiliki privasi. Apalagi privasi tentang tubuhnya. Masih ingat, tentang masa puber sebagai masa peralihan menuju masa dewasa? Saat mengalami masa ini, kamu harus semakin peka dengan bagian-bagian yang menjadi privasi kamu sendiri" + }, + { + "id": 2501, + "text": ". Bagaimana caranya? 1. Jaga privasi saat kamu di kamar mandi dan berganti baju. Aktivitas ini banyak memperlihatkan bagian tubuh privat kamu. Lakukan di tempat tertutup agar tidak terlihat oleh orang lain. Sebaiknya dilakukan dalam kondisi pintu terkunci. 2" + }, + { + "id": 2502, + "text": ". 2. Jangan biarkan orang lain menyentuh/melihat bagian tubuh pribadimu tanpa izin. Hanya kamu yang boleh menyentuh dan melihatnya kecuali jika kamu sedang sakit dan harus diperiksa oleh dokter. Akan tetapi, ini pun dilakukan dengan izin dan pengetahuan orang tua kamu, ya" + }, + { + "id": 2503, + "text": ". Mulut Dada Pantat Kemaluan Area kemaluan dan sekitarnya. Gambar 6.2 Orang lain tidak boleh menyentuh area pribadimu tanpa izin. 126 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2504, + "text": "3. Ketahui siapa yang boleh memasuki ruang pribadimu. Ingat, semua yang memasuki ruang pribadimu harus memiliki izin dari kamu sendiri. Tetapkan batasan agar diri kamu merasa aman dan nyaman. 4. Berani katakan tidak saat kamu merasa tidak nyaman" + }, + { + "id": 2505, + "text": ". Bisa geser sedikit tidak? Sampaikan dengan baik-baik jika kamu merasa tidak nyaman dengan orang yang memasuki ruang pribadimu. Ayo, Menyelidiki Bagaimana Cara Menjaga Privasiku? Kita akan menyelidiki lebih dalam tentang privasi" + }, + { + "id": 2506, + "text": ". Guru kalian akan membagikan Kartu Privasi untuk masing-masing kelompok. Setiap kartu berisi suatu kejadian/situasi. Diskusikan dalam kelompok: 1. Apa pendapatmu terhadap kejadian tersebut? 2" + }, + { + "id": 2507, + "text": ". Apa pendapatmu terhadap kejadian tersebut? 2. Bagaimana cara menyikapinya? Tuliskan hasil penyelidikan kalian dalam buku tugas seperti contoh berikut: Situasi/Kejadian Pelanggaran Privasi Cara Menyikapi Teman di game online meminta kamu mengirimkan foto wajahmu" + }, + { + "id": 2508, + "text": ". Ya Katakan Tidak mau dan tetap tidak walaupun dipaksa. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 127" + }, + { + "id": 2509, + "text": "Situasi/Kejadian Pelanggaran Privasi Cara Menyikapi Katakan Terima Tidak Kasih karena sudah menghargai privasimu. Adik kamu mengetuk pintu kamar sebelum masuk. Hati-Hati! Perbuatan ini Tidak Baik! Melanggar privasi adalah hal yang tidak baik" + }, + { + "id": 2510, + "text": ". Apalagi jika sudah berhubungan dengan bagian-bagian tertentu di tubuh kamu. Ini berbahaya karena bisa menuju ke pelecehan seksual. Apa itu pelecehan seksual? Ketika seseorang menyentuh atau berbicara mengenai tubuh seseorang dengan cara yang tidak pantas atau tidak diinginkan" + }, + { + "id": 2511, + "text": ". Ini adalah sesuatu yang membuat orang merasa tidak nyaman dan tidak baik dilakukan oleh siapa pun kepada siapa pun. Beberapa hal yang termasuk pelecehan seksual: 1. Menyentuh tubuhmu dengan tidak pantas 2. Membuat/memaksa kamu menyentuh tubuh mereka 3" + }, + { + "id": 2512, + "text": ". Membuat/memaksa kamu menyentuh tubuh mereka 3. Menyentuh atau memasukkan benda ke dalam organ reproduksi atau anus 4. Menunjukkan kemaluan mereka kepadamu 5. Memotret atau merekam bagian-bagian tubuh yang menjadi privasi 6. Mengintip saat kamu berada dalam toilet 7" + }, + { + "id": 2513, + "text": ". Mengintip saat kamu berada dalam toilet 7. Menyebutkan bagian tubuh pribadi kamu dengan maksud mengolok- olok 128 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2514, + "text": "Jika itu sampai terjadi, kamu harus Lari cepat ke tempat ramai Katakan Tidak Berteriak meminta pertolongan Bilang ke orang tua, guru, atau orang dewasa di sekitarmu Siapa sajakah yang bisa kamu mintai tolong? Orang tua Guru Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan Cari tahu informasi tim ini di" + }, + { + "id": 2515, + "text": "Kekerasan Cari tahu informasi tim ini di sekolahmu" + }, + { + "id": 2516, + "text": ". Bab 6 | Perubahan pada Diriku 129" + }, + { + "id": 2517, + "text": "Orang dewasa lain yang bisa kamu percaya Kakak Kakek/Nenek Om/Tante Ayo, Menyimpulkan Sekarang mari kita simpulkan dan releksikan kembali apa yang sudah kamu pelajari di topik ini. Gunakan pertanyaan berikut untuk membuat simpulan di buku tugasmu: 1. Ceritakan mengenai ruang pribadimu. 2" + }, + { + "id": 2518, + "text": ". Ceritakan mengenai ruang pribadimu. 2. Bagaimana kamu menanggapi jika ada yang memasuki ruang pribadimu? 3. Apa saja yang kamu anggap bagian dari privasimu? 4. Apa yang bisa kamu lakukan untuk menjaga privasimu? 5" + }, + { + "id": 2519, + "text": ". Bagaimana cara untuk menjaga dan menghargai privasi temanmu? Setelah selesai, carilah teman yang jenis kelaminnya sama denganmu dan ceritakan simpulan yang sudah dibuat mengenai ruang pribadi dan privasi masing-masing. Selamat! Kamu sudah menyelesaikan pembelajaran di bab ini" + }, + { + "id": 2520, + "text": ". Melalui kegiatan ini, kamu belajar untuk mandiri dan menjaga diri kamu sendiri! Jangan sungkan untuk bercerita kepada guru atau orang tua, ya, jika ada yang membuatmu tidak nyaman. 130 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2521, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 7 Bermain Bermain dengan" + }, + { + "id": 2522, + "text": "978-623-388-160-9 Bab 7 Bermain Bermain dengan Cahaya dengan Cahaya Wayang kulit, salah satu seni mendongeng kuno dari Jawa, diakui dunia sebagai warisan budaya berharga sejak 7 November 2003" + }, + { + "id": 2523, + "text": ". Wayang sendiri berasal dari kata wayangan yang artinya adalah bayangan, yang memiliki maksud mempertontonkan sebuah lakon lewat bayangan. (Sumber: warisanbudaya.kemdikbud.go.id) Sumber: Badroe Zaman/id.wikipedia.org (2014) Bagaimana cahaya memengaruhi kehidupan manusia?" + }, + { + "id": 2524, + "text": "Gelap sekali ruangan ini. Itu bola yang aku cari Manusia membutuhkan cahaya untuk melihat. Kita bisa melihat karena cahaya memantul dari benda ke mata kita. Jika tidak ada cahaya maka tidak ada pantulan yang diterima oleh mata. Itulah yang menyebabkan kita sulit melihat saat gelap gulita" + }, + { + "id": 2525, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan menyelidiki tentang sifat cahaya yang bisa diamati oleh mata kita. Kamu juga akan menyelidiki bagaimana manusia memanfaatkan cahaya selain untuk penerangan" + }, + { + "id": 2526, + "text": ". Kata Kunci cahaya merambat dipantulkan bayangan diuraikan 134 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2527, + "text": "Peta Konsep Timbul karena cahaya tidak bisa menembus benda gelap Bisa berubah bentuk dan arah bergantung dengan posisi sumber cahaya Penerangan (lampu) Alat komunikasi (lampu lalu lintas, lampu sein, sandi morse) Berhias (cermin) Melihat area yang sulit dijangkau (kaca spion, periskop) Seni (lampu" + }, + { + "id": 2528, + "text": "dijangkau (kaca spion, periskop) Seni (lampu teater, fotograi) Alat ukur (sinar laser) Energi yang dipancarkan dari sumber cahaya Merambat lurus Dapat dipantulkan Menembus benda bening Tidak dapat menembus benda gelap Cahaya putih dapat diuraikan menjadi warna pelangi Siap-Siap Belajar Di kelas III" + }, + { + "id": 2529, + "text": "warna pelangi Siap-Siap Belajar Di kelas III dan IV, kamu sudah belajar tentang energi dan perubahan bentuknya" + }, + { + "id": 2530, + "text": ". Cahaya adalah bentuk energi. Matahari adalah contoh sumber cahaya. Energi cahaya juga dapat dihasilkan dari perubahan bentuk energi lainnya" + }, + { + "id": 2531, + "text": ". Masih ingat? Sebelum belajar tentang sifat cahaya, perhatikan lingkungan sekitarmu dan amati sumber cahaya apa saja yang ada di sana? Lalu adakah cahaya yang dihasilkan dari perubahan bentuk energi? Buatlah tabel berikut di buku tugas dan tuliskan semua hal yang kamu ketahui tentang cahaya" + }, + { + "id": 2532, + "text": ". Lengkapi kolom kedua dengan apa yang ingin kamu ketahui tentang cahaya. Kolom ketiga akan kamu isi di akhir pembelajaran nanti. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 135" + }, + { + "id": 2533, + "text": "1 Ketahui 2 Ingin Tahu 3 Pelajari Apa saja yang kamu Apa saja yang ingin kamu Apa yang sudah kamu ketahui tentang cahaya? ketahui tentang cahaya? pelajari tentang cahaya? A. Melihat karena Cahaya Matahari adalah sumber energi cahaya terbesar di bumi" + }, + { + "id": 2534, + "text": ". Dengan adanya matahari, kita bisa melihat banyak hal di siang hari. Pada malam hari, lampu digunakan untuk penerangan. Tahukah kamu, cahaya memiliki banyak sifat, loh! Yuk, kita coba pelajari beberapa sifatnya" + }, + { + "id": 2535, + "text": ". Ayo, Mengamati Amati gambar-gambar berikut! Kemudian buatlah tabel Amati-Pikirkan- Ingin Tahu di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Sumber: rrvachov/freepik.com, denisik 11/freepik.com, pvproductions/freepik.com, freepik/freepik" + }, + { + "id": 2536, + "text": ".com, pvproductions/freepik.com, freepik/freepik.com Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu pada gambar? setelah melihat gambar? ketahui tentang cahaya berdasarkan gambar? 136 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2537, + "text": "Bagaimana Cahaya Sampai ke Mata Kita? Pertama, Cahaya Merambat Lurus Menurut kamu bagaimana cahaya matahari yang letaknya sangat jauh dengan kita bisa sampai ke bumi? Jawabannya karena sifat cahaya yang merambat lurus atau bergerak dalam garis lurus" + }, + { + "id": 2538, + "text": ". Saking terangnya, cahaya matahari merambat sangat jauh dan sampai ke bumi. Begitu pula dengan sumber cahaya yang lain, misalnya lampu. Sinar lampu merambat lurus dan menerangi sekitarnya. Lampu memiliki tingkat sinar yang beragam. Ada yang sangat terang, ada juga yang redup" + }, + { + "id": 2539, + "text": ". Ada yang sangat terang, ada juga yang redup. Namun keduanya tidak seterang matahari, sehingga rambatannya pun terbatas. Dibutuhkan banyak lampu jalan untuk menerangi jalanan di malam hari" + }, + { + "id": 2540, + "text": ". Namun pada siang hari, semua jalan terang karena ada satu matahari saja sedangkan lampu mercusuar harus sangat terang agar dapat terlihat oleh kapal di laut dari jarak yang jauh. Jadi untuk melihat, kita membutuhkan sumber cahaya. Gambar 7.1 Sinar lampu dapat menerangi dalam gelap" + }, + { + "id": 2541, + "text": ".1 Sinar lampu dapat menerangi dalam gelap. Sumber: Kementerian PUPR/megapolitan.kompas.com (2024), nathjennings/unsplash.com (2017) Kedua, Cahaya Dapat Memantul Setelah merambat, cahaya me ngenai benda. Lalu, cahaya memantul dari benda ke mata kita. Akibatnya kita dapat melihat benda" + }, + { + "id": 2542, + "text": ". Akibatnya kita dapat melihat benda. Jika tidak ada cahaya maka tidak ada pantulan yang diterima oleh mata. Ketika kita bercermin, cahaya dari lampu merambat ke cermin. Lalu, cahaya tersebut dipantulkan ke mata kita. Akhirnya, kita bisa melihat diri kita serta apa yang ada di belakang kita" + }, + { + "id": 2543, + "text": ". Gambar 7.2 Cahaya memantul dari benda ke mata kita. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 137" + }, + { + "id": 2544, + "text": "Ayo, Menyelidiki Kamu sudah mengetahui bahwa cahaya dapat dipantulkan. Coba bayangkan apa yang terjadi saat bola basket memantul? Ya, bola tersebut berubah arah. Kalau begitu, bisakah kamu mengubah arah cahaya? Bagaimana caranya? Yuk, lakukan penyelidikan bersama kelompokmu! 1" + }, + { + "id": 2545, + "text": ". Diskusikan bersama anggota kelompok bagaimana kamu dan teman- teman akan merancang penyelidikan. 2. Cobalah mencari tahu dengan berbagai macam benda, seperti gelas, cermin, kertas, plastik, aluminium foil, papan kayu, dan lain-lain. 3. Buatlah tabel untuk mencatat hasil penyelidikanmu" + }, + { + "id": 2546, + "text": ". Perhatikan contoh berikut. Bahan Hal yang terjadi saat diarahkan sinar Mengubah arah cahaya Papan kayu Sinar senter di papan kayu Tidak Ada bayangan papan kayu di tembok......... Setelah itu diskusikan dalam kelompok pertanyaan berikut: a" + }, + { + "id": 2547, + "text": ". Bahan seperti apa yang dapat memantulkan cahaya? Apa buktinya? b. Adakah hal-hal lain yang kamu amati selama melakukan penyelidikan? 138 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2548, + "text": "Ayo, Mengamati Bagaimana Suatu Benda Memengaruhi Penglihatan Kita? Amati gambar berikut dan catat hasil pengamatanmu pada tabel Amati- Pikirkan-Ingin Tahu yang ada pada lembar kerja. 1 2 3 Cahaya Bisa Menembus Benda Bening Kita bisa melihat jelas melalui kaca jendela" + }, + { + "id": 2549, + "text": ". Namun, kita tidak bisa melihat apa yang ada di balik tembok" + }, + { + "id": 2550, + "text": ". Mengapa demikian? Perhatikan gambar berikut! Apakah kalian bisa melihat perbedaan ketiga benda pada gambar tersebut? Apakah di sekeliling kalian ada benda-benda bening, buram, dan gelap? Benda gelap (Tidak tembus cahaya) Benda buram (Tidak bening) Benda bening (Transparan) Tembus cahaya, nyata," + }, + { + "id": 2551, + "text": "Benda bening (Transparan) Tembus cahaya, nyata, jelas Gelap Buram Bening Gambar 7" + }, + { + "id": 2552, + "text": ".3 Cahaya dapat menembus benda bening seperti kaca. Sumber: freepik/denisik 11 Cahaya bisa menembus benda-benda bening atau transparan. Oleh karena itu, kita bisa melihat dengan jelas benda-benda tertentu melalui benda-benda transparan, seperti kaca" + }, + { + "id": 2553, + "text": ". Sebaliknya, cahaya tidak dapat menembus benda-benda gelap seperti tembok. Ada pula benda yang sedikit ditembus cahaya atau buram. Pada benda ini, cahaya hanya bisa menembus sebagian. Oleh karena itu, kita hanya bisa melihat benda dengan samar. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 139" + }, + { + "id": 2554, + "text": "Berdasarkan sifatnya terhadap cahaya, benda terbagi menjadi: Semua cahaya bisa menembus benda Hanya sebagian cahaya yang bisa ditembus Sama sekali tidak bisa ditembus cahaya Bening Buram Gelap Gambar 7.4 Sifat benda terhadap cahaya terbagi menjadi bening, buram, dan gelap" + }, + { + "id": 2555, + "text": ". Ayo, Menyelidiki Kalian akan menyelidiki benda-benda di sekitar yang memiliki sifat seperti benda bening, buram, dan gelap. Pelajari instruksi berikut sebelum memulai. Kegiatan 1 1. Siapkan setidaknya 1 senter dalam kelompok. 2" + }, + { + "id": 2556, + "text": ". Siapkan setidaknya 1 senter dalam kelompok. 2. Gurumu akan menyediakan berbagai macam benda untuk diuji coba dan membagikan lembar kerja untuk digunakan dalam penyelidikan. 3. Pelajari setiap benda yang diberikan gurumu" + }, + { + "id": 2557, + "text": ". 3. Pelajari setiap benda yang diberikan gurumu. Buat prediksi tentang apa yang akan terjadi jika kamu mengarahkan senter ke benda tersebut? Tulis prediksimu di lembar kerja. 4. Arahkan sinar senter ke masing-masing benda. Bandingkan hasilnya dengan prediksi yang sudah kamu buat" + }, + { + "id": 2558, + "text": ". Apakah ada perbedaan? Mengapa? 5. Bandingkan hasil dari yang didapatkan, lalu diskusikan pertanyaan di lembar kerja bersama teman kelompokmu! Kegiatan 2 Sekarang amati lingkungan di sekitarmu. Carilah bahan-bahan yang bersifat bening, buram, dan gelap" + }, + { + "id": 2559, + "text": ". Selidiki bagaimana manusia memanfaatkan 140 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2560, + "text": "bahan bening, buram, dan gelap dalam kehidupannya sehari-hari? Gunakan lembar kerja yang diberikan guru untuk memandumu dalam penyelidikan. Bagaimana Manusia Memanfaatkan Sifat Cahaya? Banyak sekali manfaat cahaya, terutama untuk penerangan" + }, + { + "id": 2561, + "text": ". Saat ini, banyak bangunan dan rumah yang didesain menggunakan banyak kaca bening untuk menghemat energi. Di siang hari sinar matahari masuk dan menerangi ruangan sehingga tidak memerlukan lampu. Gambar 7.5 Cahaya dimanfaatkan manusia untuk menerangi ruangan dan untuk berkomunikasi" + }, + { + "id": 2562, + "text": ". Manusia juga menggunakan cahaya untuk berkomunikasi. Contohnya adalah lampu lalu lintas sebagai cara untuk memberi tahu kapan kendaraan berhenti dan jalan. Lampu sein untuk memberi informasi kendaraan di belakang bahwa kita akan berbelok" + }, + { + "id": 2563, + "text": ". Sandi morse dapat disampaikan menggunakan sinar untuk berkomunikasi jarak jauh. Gambar 7.6 Sandi morse dapat digunakan untuk berkomunikasi jarak jauh menggunakan sinar. Gambar 7.7 Cermin cembung di tikungan digunakan untuk memberi infomasi mengenai kondisi jalan. Sumber: pramukadiy.or" + }, + { + "id": 2564, + "text": ". Sumber: pramukadiy.or.id Sumber: ANTARA FOTO/Rahmad/pd/16 (2018) Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 141" + }, + { + "id": 2565, + "text": "Selain untuk berhias, cermin juga digunakan untuk memberi informasi. Contohnya cermin spion atau cermin cembung di tikungan jalan. Fungsinya untuk memberikan informasi mengenai kondisi jalan yang tidak terlihat mata pengemudi. Tujuannya untuk keselamatan" + }, + { + "id": 2566, + "text": ". Tujuannya untuk keselamatan. Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan lebih jauh tentang sifat cahaya. Sekarang tugasmu adalah: 1" + }, + { + "id": 2567, + "text": ". Sekarang tugasmu adalah: 1. Buatlah simpulan mengenai sifat cahaya yang telah kita pelajari, yaitu cahaya merambat lurus; cahaya dapat dipantulkan; terdapat benda yang bisa ditembus cahaya dan ada yang tidak. 2" + }, + { + "id": 2568, + "text": ". 2. Gunakan bukti-bukti yang sudah kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan dalam membuat simpulan. 3. Akhiri simpulan kalian dengan penjelasan Bagaimana cahaya memengaruhi penglihatan manusia?. B. Misteri Bayangan 142 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2569, + "text": "Apakah kamu memiliki bayangan? Seperti apa bentuk bayangan dirimu? Pada topik sebelumnya, kamu sudah mempelajari bahwa sebagian cahaya dapat menembus benda buram. Cahaya juga tidak dapat menembus benda gelap. Saat cahaya terhalang benda akan membentuk bayangan" + }, + { + "id": 2570, + "text": ". Ayo, Mengamati Pada kegiatan ini, kamu akan mengamati beberapa hal: 1. Dua gambar bola tenis pada buku ini. 2. Bayangan dirimu sendiri di dalam ruangan kelas. 3. Bayangan dirimu sendiri di lapangan sekolah. 4. Bayangan lainnya yang bisa kamu amati" + }, + { + "id": 2571, + "text": ". 4. Bayangan lainnya yang bisa kamu amati. Buat tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu di buku tugasmu dan lengkapi setiap kolomnya. Sumber: gorynvd, master 1305/frepik" + }, + { + "id": 2572, + "text": ". Sumber: gorynvd, master 1305/frepik.com Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu terkait bayangan? setelah mengamati bentuk ketahui mengenai bayangan? bayangan? Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 143" + }, + { + "id": 2573, + "text": "Apa Kata Mereka tentang Bayangan? Mia, Aga, dan Dara sedang berdiskusi mengenai bayangan. Mereka memiliki pendapat yang berbeda tentang bayangan. Coba kamu baca pendapat mereka. Apakah kamu setuju dengan pendapat mereka? Mengapa? Benda bisa tidak memiliki bayangan" + }, + { + "id": 2574, + "text": ". Semakin terang sinar yang ada maka bayangan akan semakin besar. Arah bayangan berbeda-beda tergantung posisi sumber cahaya. Ayo, Menyelidiki Mari lakukan penyelidikan untuk mengetahui Bagaimana sumber cahaya, posisi, dan jarak memengaruhi bayangan?" + }, + { + "id": 2575, + "text": ". Ikuti petunjuk ini sebelum Sekarang aku akan dekatkan posisi senter- nya, ya. Aku akan ukur jarak dari senter ke benda. Mia, nanti ukur tinggi bayangannya juga, ya. memulai. 1. Dalam kelompok, siapkan senter, penggaris/meteran, dan sebuah benda untuk dibuat bayangannya" + }, + { + "id": 2576, + "text": ". (Contoh: pensil, botol, boneka, dll.) 2. Diskusikan bagaimana kalian akan menyelidiki pertanyaan tersebut. Gunakan lembar kerja yang disediakan untuk merencanakan penyelidi kan dan membuat prediksi. 3. Lakukan penyelidikan dengan alat- alat yang sudah disiapkan" + }, + { + "id": 2577, + "text": ". Gunakan penggaris untuk mengukur tinggi bayangan dan catat hasilnya dalam lembar kerja. 144 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2578, + "text": "4. Pelajari hasil dan pola yang kalian temukan, lalu diskusikan pertanyaan di lembar kerja. Ayo, Menyimpulkan Jadi Bagaimana sumber cahaya, posisi, dan jarak memengaruhi bayangan? Coba tuliskan simpulannya dalam lembar kerja. Kemudian lihat kembali teks Apa Kata Mereka tentang Bayangan?" + }, + { + "id": 2579, + "text": ". Pendapat siapakah yang benar? Ceritakan penelusuran dan kesimpulan kalian kepada kelompok lain. Catat perbedaan dan persamaan dari kesimpulan masing-masing. Mengapa Bayangan Bisa Berubah Bentuk? Semakin dekat jarak sumber cahaya dengan benda, maka semakin besar bayangan yang terbentuk" + }, + { + "id": 2580, + "text": ". Perhatikan gambar bola berikut. Saat bola didekatkan ke senter, bayangan bola jadi lebih besar. Namun, ketika senter dijauhkan, bayangannya jadi lebih kecil. Gambar 7.8 Perubahan bentuk bayangan benda Arah dan bentuk bayangan juga bisa berubah jika posisi sumber cahaya berubah" + }, + { + "id": 2581, + "text": ". Coba kamu amati bayanganmu sendiri di luar ruangan saat pagi, siang, dan sore hari. Bagaimana bentuknya? Gambar 7.9 Posisi cahaya memengaruhi bayangan benda. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 145" + }, + { + "id": 2582, + "text": "Jika posisi cahaya tepat di atas benda pada jarak yang cukup jauh, maka bayangan akan berada tepat di bawahnya. Seakan-akan benda tersebut tidak memiliki bayangan" + }, + { + "id": 2583, + "text": ". Memilih Tantangan Membuat Jam Matahari Tahukah kamu, sebelum ditemukannya jam, manusia memprediksi waktu dari posisi Matahari dan arah bayangan. Kok bisa? Coba kamu buktikan dengan membuat jam matahari. Gunakan barang bekas untuk merakit alat seperti pada gambar" + }, + { + "id": 2584, + "text": ". Lalu selidiki arah bayangan dan bandingkan dengan waktu setempat. Belajar Lebih Lanjut Hari Tanpa Bayangan Hari tanpa bayangan, atau disebut juga dengan fenomena kulminasi matahari, terjadi ketika matahari tepat berada di posisi paling tinggi di langit" + }, + { + "id": 2585, + "text": ". Pada saat itu, bayangan benda di permukaan bumi akan sangat pendek atau bahkan tidak terlihat sama sekali. Fenomena ini biasanya terjadi di daerah khatulistiwa. Apakah di daerahmu pernah terjadi hari tanpa bayangan? Sumber: Imam Yuda S./Semarangpos.com, Hendra Suwarta Suprihatin/ Kompas" + }, + { + "id": 2586, + "text": ".com, Hendra Suwarta Suprihatin/ Kompas.com, Ardian Fanani/detik.com 146 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2587, + "text": "C. Duniaku Penuh Warna Pernahkah kamu melihat pelangi? Adanya pelangi membuat langit sangat cantik, ya! Tahukah kamu, jika pelangi terjadi karena sifat cahaya? Bahkan adanya warna-warni disebabkan oleh cahaya. Ayo, Mengamati Perhatikan gambar roda warna berikut! Gambar 7" + }, + { + "id": 2588, + "text": ".10 Pelangi terjadi karena adanya sifat cahaya. Sumber: Freepik/freepik.com Buat tabel Amati-Pikirkan- Ingin Tahu di buku tugasmu dan lengkapi setiap kolomnya" + }, + { + "id": 2589, + "text": ". Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu pada gambar? saat melihat roda warna ketahui cahaya dan ini? warna? Apa yang kamu pikir akan terjadi jika roda warna ini diputar? Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 147" + }, + { + "id": 2590, + "text": "Ayo, Menyelidiki Mari bermain dengan warna dan cahaya! Kamu akan menyelidiki Apa yang terjadi saat kita mencampur warna dengan cahaya?. 4 buah senter, plastik mika berwarna biru, merah, dan hijau, isolasi/karet" + }, + { + "id": 2591, + "text": ". Alat dan Bahan: karton putih, gunting, alat mewarnai, benang, Kegiatan 1: Membuat Roda Warna 1. Buatlah roda warna seperti yang dicontohkan pada gambar. 2. Lalu, putarlah roda tersebut dan amati warna pada roda. 3. Catat hasilnya pada lembar kerja. Kegiatan 2: Mencampur Cahaya dan Warna 1" + }, + { + "id": 2592, + "text": ". Kegiatan 2: Mencampur Cahaya dan Warna 1. Bungkus setiap lampu senter dengan plastik mika dan karet/isolasi. 2. Gunakan kertas/tembok putih dan arahkan sinar senter agar saling mencampur. 3. Catat hasilnya pada lembar kerja. 148 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2593, + "text": "Cahaya dapat Diuraikan Tahukah kalian bahwa cahaya putih merupakan gabungan dari berbagai macam warna? Cahaya putih merupakan gabungan dari warna-warna pelangi. Menakjubkan, bukan! Merah Jingga Kuning Hijau Biru Nila Ungu Gambar 7.11 Cahaya putih merupakan gabungan dari warna-warna pelangi" + }, + { + "id": 2594, + "text": ". Sumber: 9023173/freepik.com Cahaya memiliki banyak sifat yang menarik, salah satunya adalah dapat diuraikan. Saat cahaya putih melewati benda transparan (padat/ cair), seperti kaca prisma, cahaya akan ditekuk atau diuraikan menjadi warna-warna yang berbeda" + }, + { + "id": 2595, + "text": ". Warna-warna tersebut yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Cahaya matahari merupakan salah satu contoh cahaya putih. Saat hujan, tetesan air hujan membiaskan dan menguraikan cahaya matahari menjadi warna pelangi" + }, + { + "id": 2596, + "text": ". Kalian juga bisa membuat pelangi sendiri dengan bantuan kaca dan air. Lalu bagaimana dengan roda warna? Saat kamu memutarnya warna dengan cepat, kita melihat warna putih karena semua warna pada roda tersebut bercampur bersama dengan cepat" + }, + { + "id": 2597, + "text": ". Ayo, Menyimpulkan Jadi, apa yang terjadi saat kamu mencampur warna dengan cahaya? Diskusikan dalam kelompok dan tuliskan kesimpulanmu dalam lembar kerja. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 149" + }, + { + "id": 2598, + "text": "Lihat di Lingkungan Sekitarmu Dari Topik A sampai C, kamu sudah mempelajari banyak sifat cahaya dan fenomena yang terjadi karena sifat tersebut. Tentunya, manusia umumnya memanfaatkan cahaya sebagai penerangan" + }, + { + "id": 2599, + "text": ". Tapi apakah hanya untuk itu? Bagaimana manusia menggunakan cahaya selain untuk penerangan? Apakah bu dokter menggunakan cahaya saat memeriksa dan mengobati gigi? Ayo, cari tahu jawabannya melalui orang-orang di lingkungan sekitarmu" + }, + { + "id": 2600, + "text": ". Cobalah wawancara orang dengan profesi seperti dokter gigi, fotografer, teknisi laser, polisi, nelayan, pramuka, pengendara mobil/motor, orang yang bekerja di bidang pertunjukan, dan sebagainya. Cari tahu bagaimana mereka memanfaatkan cahaya untuk pekerjaannya" + }, + { + "id": 2601, + "text": ". Sebelum melakukan wawancara, rancanglah pertanyaan yang akan kalian ajukan. Kemudian diskusikan dengan guru kalian" + }, + { + "id": 2602, + "text": ". Buatlah laporan proyek kamu dalam bentuk cerita tertulis/bergambar yang memuat: Profesi orang yang diwawancara Cara orang tersebut memanfaatkan cahaya dalam pekerjaannya Sifat cahaya yang dimanfaatkan beserta alasannya Gunakan tabel berikut untuk melakukan pengecekan mandiri dari laporan kalian" + }, + { + "id": 2603, + "text": "melakukan pengecekan mandiri dari laporan kalian sebelum dikumpulkan kepada guru" + }, + { + "id": 2604, + "text": ". Tabel 7" + }, + { + "id": 2605, + "text": ".2 Penilaian Mandiri Laporan Wawancara Deskripsi 1 2 (Tidak) (Ya) Menjelaskan profesi orang yang diwawancara Menjelaskan cara pemanfaatan cahaya dalam pekerjaannya Menjelaskan sifat cahaya yang dimanfaatkan beserta alasannya Laporan ditulis dengan rapi dan bisa dibaca orang lain 150 Ilmu Pengetahuan" + }, + { + "id": 2606, + "text": "dan bisa dibaca orang lain 150 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2607, + "text": "Melalui kegiatan ini, kamu belajar untuk menghubungkan pengetahuan yang sudah kamu miliki sebelumnya dengan pengetahuan yang baru kamu dapatkan. Uji Kompetensi 1. Perhatikan gambar berikut! 1 2 3 Ian, Banu, Dara, dan mobil mainan dipisahkan oleh layar 1, 2, dan 3" + }, + { + "id": 2608, + "text": ". Ketiga layar tersebut terbuat dari bahan yang berbeda-beda sehingga: a. Ian tidak bisa melihat Dara. b. Banu bisa melihat Dara dengan jelas. c. Dara dan Banu bisa melihat mobil mainan dengan samar" + }, + { + "id": 2609, + "text": ". Berdasarkan informasi tersebut, apa sajakah kemungkinan bahan untuk ketiga layar tersebut? Jelaskan alasannya. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 151" + }, + { + "id": 2610, + "text": "2. Perhatikan gambar berikut! a. Bagaimana caranya membuat bayangan kaleng semakin besar? b. Bagaimana caranya membuat arah bayangan berubah? c. Kata Aga, bayangan ini bisa diubah bentuknya menjadi bulat" + }, + { + "id": 2611, + "text": ". Apakah kamu setuju? Jika iya, bagaimana caranya? Jelaskan ketiga jawaban tersebut menggunakan diagram atau gambar. 3. Pelajari infograis berikut dan jawablah pertanyaannya! a. Sifat cahaya apa yang dimanfaatkan pada alat ini? b" + }, + { + "id": 2612, + "text": ". Menurut kamu mengapa alat ini bisa memberikan informasi mengenai lokasi penggunanya? c. Jika digunakan untuk membuat garis lurus, menurut kamu apa ke- lebihan dari menggunakan alat ini dibanding penggaris/meteran? 4. Kamu diminta menjadi juri dalam lomba mendesain periskop" + }, + { + "id": 2613, + "text": ". Periskop adalah teropong yang dilengkapi cermin. Periskop digunakan untuk melihat bagian atas permukaan air dari bawah laut. 152 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2614, + "text": "Ada 2 desain yang harus kamu nilai. Bedanya ada di posisi cermin. Kamu harus memilih desain yang akan berfungsi dengan baik. Gunakan pemahamanmu tentang sifat cahaya dan cermin. A B Siapakah pemenang yang kamu pilih? Sertakan jawabanmu dengan: a" + }, + { + "id": 2615, + "text": ". gambar sederhana yang menunjukkan arah sinar pada kedua periskop, b. alasan kenapa periskop pilihanmu akan berfungsi dengan baik, dan c. kelemahan periskop yang tidak kamu pilih. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 153" + }, + { + "id": 2616, + "text": "Releksi Selamat! Kalian sudah menyelesaikan Bab 7 di buku ini. Lakukan releksi berikut di buku tugas kalian. Saat belajar tentang cahaya,.... Tiga hal yang aku pelajari.... Bagian favoritku saat... karena.... Aku mengalami kejadian paling menantang ketika... karena..." + }, + { + "id": 2617, + "text": "... karena.... Aku merasa paling bangga dengan diriku saat... karena..." + }, + { + "id": 2618, + "text": ". Bagaimana kemajuan keterampilan proses aku di bab ini? Pengalaman Saya Sudah Bisa Masih Belajar Aku mengamati dan memprediksi Aku melakukan penyelidikan Aku mempelajari data yang dikumpulkan Aku menyampaikan hasil Aku berkontribusi dalam tim 154 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2619, + "text": "Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2620, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 8 Ramai Ramai karena" + }, + { + "id": 2621, + "text": "ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 8 Ramai Ramai karena Bunyi karena Bunyi Lumba-lumba memiliki kemampuan ekolokasi yaitu mendeteksi objek di sekitar mereka dengan memancarkan suara dan mendengarkan pantulannya" + }, + { + "id": 2622, + "text": ". Mereka menggunakannya untuk mencari makan, menghindari musuh, sampai dengan berkomunikasi antar individu maupun antar kelompok. Sumber: Ranae Smith/unsplash.com (2020) Bagaimana bunyi merambat dan apakah kita bisa meredam bunyi?" + }, + { + "id": 2623, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan menyelidiki bagaimana konsep dasar tentang bunyi dan sifatnya. Kamu juga akan mencari tahu kebermanfaatan sifat bunyi untuk dapat digunakan pada kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 2624, + "text": ". Kata Kunci bunyi memantul merambat medium perambatan Peta Konsep Bunyi menyebar ke segala arah Bunyi lonceng yang terdengar di seluruh sekolah. Sirene ambulans yang terdengar di jalan" + }, + { + "id": 2625, + "text": ". Sirene ambulans yang terdengar di jalan. Bunyi merambat melalui media perantara Bunyi Padat, bunyi merambat melalui benang saat bermain telepon- teleponan dari kaleng. Cair, bunyi batu yang beradu di dalam air. Gas, suara lonceng yang berbunyi. Arti Energi yang terjadi karena getaran suatu benda" + }, + { + "id": 2626, + "text": ". Bunyi dapat diredam dan dipantulkan Dipantulkan, jika mengenai permukaan yang keras. Contoh tembok, logam, penggunaan speaker, USG. Diredam, jika mengenai permukaan yang lunak. Contoh busa, karpet. 156 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2627, + "text": "Siap-Siap Belajar Di kelas III, kamu sudah belajar mengenai fungsi telinga sebagai alat indra. Telinga sebagai alat indra mampu menangkap berbagai bunyi yang ada di lingkungan sekitar" + }, + { + "id": 2628, + "text": ". Sebelum belajar tentang sifat bunyi, perhatikan lingkungan sekitarmu dan amati sumber bunyi apa saja yang ada di sana? Lalu adakah bunyi yang dihasilkan dari perubahan bentuk energi? Buatlah tabel berikut di buku tugas dan tuliskan semua hal yang kamu ketahui tentang bunyi" + }, + { + "id": 2629, + "text": ". Lengkapi kolom kedua dengan apa yang ingin kamu ketahui tentang cahaya. Kolom ketiga akan kamu isi di akhir pembelajaran nanti. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa saja yang kamu Apa saja yang ingin kamu Apa yang sudah kamu ketahui tentang bunyi? ketahui tentang bunyi? pelajari tentang bunyi? A" + }, + { + "id": 2630, + "text": ". Mendengar karena Bunyi Manusia dapat mendengar bunyi dengan menggunakan telinganya. Tapi apakah kamu tahu bagaimana bunyi tersebut bisa sampai di telingamu? Yuk, kita cari tahu melalui beberapa kegiatan berikut! Ayo, Mengamati Amatilah beberapa peristiwa di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2631, + "text": ". Ambillah sebuah karet gelang lalu rentangkan di antara kedua jarimu. Tarik/ petiklah karet tersebut sehingga menghasilkan bunyi. Apa yang terjadi saat karet ditarik? Bab 8 | Ramai karena Bunyi 157" + }, + { + "id": 2632, + "text": "2. Siapkan sebuah gelas, kemudian isi setengah bagiannya dengan air dan simpan di atas meja. Pukullah meja tersebut dengan tanganmu. Perhatikan apa yang terjadi pada air tersebut? 3. Peganglah bagian pita suara di leher lalu mulailah berbicara" + }, + { + "id": 2633, + "text": ". Apa yang kalian rasakan? Tulislah hasil pengamatanmu di buku tugas kemudian diskusikan hasilnya bersama teman kelompokmu" + }, + { + "id": 2634, + "text": ". Carilah persamaan dan perbedaan hasil dari setiap anggota kelompokmu! Bunyi berasal dari benda yang bergetar Garpu tala Bandul jam Senar gitar Banyak sekali bunyi yang bisa kita dengar di sekitar kita. Bunyi berasal dari benda yang bergetar. Benda yang menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi" + }, + { + "id": 2635, + "text": ". Misalnya senar gitar yang dipetik, terompet yang ditiup, lonceng yang dipukul, sirene dari mobil pemadam dan lain sebagainya. Bunyi dari sebuah benda berubah bergantung pada seberapa cepat benda tersebut bergetar" + }, + { + "id": 2636, + "text": ". Ketika benda bergetar sangat cepat maka akan timbul bunyi yang tinggi, contohnya suara peluit dan kicau burung. Sebaliknya, benda yang bergetar dengan lambat akan menimbulkan bunyi yang rendah. Contohnya suara detak jantung kalian, suara gemericik air, dan suara gesekan telapak tanganmu" + }, + { + "id": 2637, + "text": ". 158 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2638, + "text": "Ayo, Menyelidiki Jadi kamu sudah tahu ya, bahwa bunyi itu dapat kita dengar karena getaran yang dihasilkan oleh sumber bunyi. Sekarang, ayo kita cari tahu lagi tentang arah perambatan bunyi" + }, + { + "id": 2639, + "text": ". Carilah benda yang bisa digunakan sebagai sumber bunyi, bisa lonceng, peluit, atau benda lainnya yang ada di sekitarmu. Yuk, kita coba lakukan percobaan berikut untuk mengamatinya langsung! 1. Pilihlah satu orang dari kelompokmu yang bertugas membunyikan sumber bunyi dan sisanya sebagai pendengar" + }, + { + "id": 2640, + "text": ". 2. Tentukanlah beberapa titik pengamatan yang berbeda arah dan jaraknya dari sumber bunyi. Langkah kaki dapat digunakan untuk untuk perhitungan jarak. 3. Bunyikan sumber bunyi dengan kekuatan yang sama dari titik yang berbeda secara bergantian. 4" + }, + { + "id": 2641, + "text": ". 4. Lakukan kembali langkah ketiga, bunyikan sumber bunyi dengan lebih keras. 5. Pendengar akan menuliskan hasil pengamatan pada tabel yang tersedia dan membandingkan kuat lemahnya bunyi yang didengar. 6. Lakukan dua kali pengulangan dengan membunyikan sumber bunyi lebih keras. 7" + }, + { + "id": 2642, + "text": ". 7. Buatlah tabel berikut di buku catatan, lalu tuliskan hasilnya. Lokasi Pengamatan Arah Jarak Bunyi yang Terdengar Belakang tembok Utara dari sumber 12 langkah keras kelas bunyi Bab 8 | Ramai karena Bunyi 159" + }, + { + "id": 2643, + "text": "Saat benda bergetar dan menghasilkan bunyi, getaran tersebut akan merambat ke segala arah. Misalnya ketika bel berbunyi, siswa dapat mendengarkannya di seluruh bagian sekolah. Semakin dekat jarak pendengar dengan sumber bunyi, bunyi yang terdengar semakin jelas" + }, + { + "id": 2644, + "text": ". Begitu pula sebaliknya, suara orang dewasa terdengar lebih rendah dibanding anak-anak. Hal tersebut terjadi karena pita suara akan bertambah panjang dan besar ketika kita dewasa" + }, + { + "id": 2645, + "text": ". Oleh karena itu, pita suara akan bergetar lebih lambat dan menghasilkan nada yang lebih rendah dibanding suara kita saat masih kecil. Kita bisa mengatur tinggi rendah sebuah bunyi dengan membuat benda bergetar lebih cepat atau lambat. Alat musik memiliki tinggi rendah nada yang bervariasi" + }, + { + "id": 2646, + "text": ". Pada xilofon, semakin panjang batang kayu, maka semakin rendah suara yang dihasilkan Tuner senar berfungsi untuk mengencangkan atau melonggarkan senar gitar. Semakin dikencangkan, senar gitar akan bergetar semakin cepat dan menghasilkan suara yang tinggi" + }, + { + "id": 2647, + "text": ". Jika dikendurkan, senar gitar akan menghasilkan getaran yang lambat dan suara yang rendah. Gambar 8.1 Xilofon memiliki tinggi rendah nada yang bervariasi dan perubahan senar gitar memengaruhi bunyi yang dihasilkan" + }, + { + "id": 2648, + "text": ". Hal lain yang memengaruhi kuat dan lemahnya bunyi adalah jarak antara sumber bunyi dan pendengar. Semakin dekat jaraknya maka bunyi yang didengar akan semakin kuat. Itulah alasan mengapa jika kita menjauhi sumber bunyi semakin lemah juga bunyi yang kita dengar" + }, + { + "id": 2649, + "text": ". 160 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2650, + "text": "Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang tugas kamu adalah: 1. Diskusikan bersama kelompokmu hasil pengamatan yang kalian lakukan tadi. 2. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan" + }, + { + "id": 2651, + "text": ". Juga yang kamu dapatkan dari saat membandingkannya dengan kelompok lain. 3. Tulislah simpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan: Bagaimana Arah Perambatan Bunyi? 4. Kamu dibebaskan membuat simpulan dalam bentuk apa pun. Misalnya dalam bentuk tulisan, komik, lagu, dan lain-lain" + }, + { + "id": 2652, + "text": ". Selamat mencoba! Intensitas Bunyi Intensitas bunyi adalah seberapa keras sebuah bunyi terbentuk. Suara yang keras, seperti petir memiliki intensitas yang tinggi. Suara yang pelan, seperti suara orang berbisik atau suara senandung musik memiliki intensitas yang rendah" + }, + { + "id": 2653, + "text": ". Bisakah kalian mencari contoh lain untuk bunyi yang memiliki intensitas tinggi dan rendah? Intensitas berbeda dengan tinggi rendah bunyi. seruling yang ditiup pelan tetap menghasilkan bunyi yang tinggi, namun memiliki intensitas yang rendah" + }, + { + "id": 2654, + "text": ". Senar gitar yang paling tebal menghasilkan bunyi yang rendah, namun jika dipetik dengan kuat akan menghasilkan intensitas yang tinggi. Gambar 8.2 Seruling yang ditiup pelan akan memiki intensitas yang rendah. Gambar 8.3 Senar yang dipetik kuat akan menghasilkan intensitas yang tinggi" + }, + { + "id": 2655, + "text": ". Bab 8 | Ramai karena Bunyi 161" + }, + { + "id": 2656, + "text": "Kita bisa mengubah intensitas suara dengan mengatur gaya yang diberikan untuk membuat benda bergetar. Drum yang dipukul dengan gaya yang besar akan menghasilkan intensitas yang lebih tinggi. Sebaliknya, jika dipukul dengan gaya yang kecil akan menghasilkan intensitas yang rendah. Gambar 8" + }, + { + "id": 2657, + "text": ". Gambar 8.4 Pukulan drum akan memengaruhi intensitas bunyi. Belajar Lebih Lanjut Ian, kamu pasang musiknya terlalu keras. Tidak baik untuk gendang telinga kamu. Apa itu gendang telinga? Bukannya gendang itu alat musik? Sekarang kalian sudah tahu bahwa bunyi itu berasal dari benda yang bergetar" + }, + { + "id": 2658, + "text": ". Apakah kalian tahu bahwa saat kita mendengar bunyi, ada bagian dari tubuh kita juga yang bergetar. Bagian apakah itu? 162 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2659, + "text": "Bunyi yang masuk ke telinga kita akan menggetarkan gendang telinga. Gendang telinga ini berupa selaput tipis yang sangat sensitif. Semakin kencang bunyi yang kita dengar, semakin kencang getaran yang terjadi di gendang telinga. Itulah mengapa kita harus mengatur volume suara yang kita dengar" + }, + { + "id": 2660, + "text": ". Selain itu, kita harus berhati-hati saat membersihkan bagian dalam telinga. Gunakan alat khusus dan tidak tajam untuk membersihkan telinga. Saat membersihkannya pun pastikan tidak terlalu dalam sehingga dapat merobek gendang telinga" + }, + { + "id": 2661, + "text": ". Memilih Tantangan Pernahkah kalian menonton sebuah pertunjukan musik. Beragam alat musik dimainkan bersamaan sehingga menghasilkan nada yang indah. Nada adalah bunyi yang beraturan dengan frekuensi tunggal tertentu dan memiliki tinggi tertentu menurut frekuensinya" + }, + { + "id": 2662, + "text": ". Nah, sekarang ikutilah langkah-langkah di bawah ini: 1. Siapkanlah beberapa botol kaca bekas. 2. Isilah botol tersebut menggunakan air dengan ketinggian yang berbeda. 3" + }, + { + "id": 2663, + "text": ". 3. Pukullah dengan sendok sehingga terdengar bunyi dan bandingkanlah! Kamu dapat juga bermusik dengan menggunakan botol berisi air tersebut. Berlatihlah dan tunjukkan musik yang kalian hasilkan di depan kelas! Bab 8 | Ramai karena Bunyi 163" + }, + { + "id": 2664, + "text": "B" + }, + { + "id": 2665, + "text": ". Tempat Merambat Bunyi Apakah kamu pernah memikirkan bagaimana bunyi dari sumbernya bisa sampai ke telinga kita? Apakah yang diperlukan bunyi untuk bisa merambat ke tempat yang jauh? Mari, kita cari tahu lewat kegiatan mengamati berikut! Ayo, Mengamati Perhatikan gambar berikut! Hai, Aga besok kamu" + }, + { + "id": 2666, + "text": "Perhatikan gambar berikut! Hai, Aga besok kamu bisa ikut ke perpustakaan keliling? Asik" + }, + { + "id": 2667, + "text": ".. Senangnya bisa mencari buku tentang bunyi untuk belajar di rumah. Ian dan Aga berbicara melalui alat komunikasi sederhana yang mereka buat sendiri. Suara Aga dapat didengar oleh Ian karena suaranya merambat melalui kaleng dan benang yang merupakan benda padat sebagai media perambatan bunyi" + }, + { + "id": 2668, + "text": ". Bunyi dapat merambat melalui berbagai medium, yaitu padat, cair, dan gas. Ketiga medium tersebut memiliki sifat yang berbeda sehingga memengaruhi kecepatan perambatan bunyi" + }, + { + "id": 2669, + "text": ". Yuk, kita cari tahu sama-sama bagaimana cara perambatannya? ` Ayo, Menyelidiki Untuk mengetahui bagaimana cara bunyi merambat, kita lakukan dulu penyelidikan sederhana bersama kelompokmu. Ikuti prosedur berikut dengan baik! 164 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2670, + "text": "Kegiatan 1 1. Atur posisi meja seperti gambar berikut! 2. Ketukkan benda dengan pelan di tengah meja. 3. Coba berganti posisi atau titik sumber suara (titik untuk mengetukkan benda). 4. Bandingkan perbedaan suara yang terdengar jika kepala diangkat dari meja. 5" + }, + { + "id": 2671, + "text": ". 5. Tulis hasil pengamatan kalian pada lembar kerja. Kegiatan 2 1. Aturlah posisi dengan teman kalian agar kalian saling membelakangi! 2. Cobalah untuk saling berbicara. Apakah kalian bisa mendengar suara teman kalian? 3" + }, + { + "id": 2672, + "text": ". Sekarang, cobalah salah satu dari kalian berdiri di luar kelas dan memanggil nama teman yang masih dalam posisi duduk. Apakah teman yang dalam Bab 8 | Ramai karena Bunyi 165" + }, + { + "id": 2673, + "text": "posisi duduk masih bisa mendengar suara teman yang memanggil di luar kelas? 4. Berdirilah di halaman sekolah. Suara apa saja yang kalian dengar? Dari mana kira-kira sumber suara yang kalian dengar tersebut? 5. Tulis hasil pengamatan kalian pada lembar kerja" + }, + { + "id": 2674, + "text": ". Tulis hasil pengamatan kalian pada lembar kerja. Kegiatan 3 Pertama-tama siapkan dahulu alat dan bahan berupa: 1. baskom berisi air; 2. botol minuman bekas yang sudah digunting bagian dasarnya (minta bantuan guru kalian jika kesulitan mengguntingnya); 3. gunting atau sendok. Langkah percobaan: 1" + }, + { + "id": 2675, + "text": ". gunting atau sendok. Langkah percobaan: 1. Masukkan botol yang sudah digunting bagian dasarnya ke dalam baskom. Atur posisi dan peran kalian seperti pada gambar. 2. Gunting bisa juga diganti sendok. Ketukkan sendok di dasar baskom sehingga menghasilkan suara. 3" + }, + { + "id": 2676, + "text": ". 3. Lepaskan telinga kalian dari mulut botol, lalu bandingkan suara yang terdengar. 4. Tulis hasil pengamatan kalian pada lembar kerja. Kemudian, diskusikan secara berkelompok pertanyaan berikut dan tulis jawabannya pada bukumu" + }, + { + "id": 2677, + "text": ". 166 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2678, + "text": "Tabel 8.1 Hasil Pengamatan Perambatan Bunyi Kegiatan ke- Medium perambatan Bunyi yang dihasilkan Keterangan 1 2 dst. Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan mengenai sifat bunyi. Sekarang tugas kamu adalah: 1" + }, + { + "id": 2679, + "text": ". Sekarang tugas kamu adalah: 1. Buatlah simpulan mengenai sifat bunyi yang telah kita pelajari, yaitu: a. Media apa saja yang bisa merambatkan bunyi dari ketiga percobaan yang telah dilakukan? (Petunjuk: perhatikan perantara yang menghubungkan sumber suara dengan telinga kalian.) b" + }, + { + "id": 2680, + "text": ".) b. Di antara ketiga percobaan yang telah dilakukan, mana menurut kalian media yang paling baik merambatkan bunyi? (suara terdengar lebih keras dan jelas) 2. Gunakan bukti-bukti yang sudah kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan dalam membuat simpulan. 3" + }, + { + "id": 2681, + "text": ". 3. Akhiri simpulan kalian dengan penjelasan Apa yang diperlukan bunyi untuk merambat?. Berbeda dengan cahaya, bunyi membutuhkan medium (perantara) untuk merambat. Bunyi bisa merambat melalui benda padat, cair, dan gas. Bunyi merambat dengan baik di udara" + }, + { + "id": 2682, + "text": ". Bunyi merambat dengan baik di udara. Sebagian besar bunyi yang kita dengar berasal dari udara. Air juga merupakan media perambatan bunyi yang baik. Bunyi merambat lebih cepat di air daripada di udara. Hal ini terjadi karena air partikel penyusunnya lebih rapat" + }, + { + "id": 2683, + "text": ". Benda padat merupakan medium paling baik dalam merambatkan bunyi. Hal ini karena partikel-partikel penyusun pada benda padat lebih berdekatan sehingga lebih cepat menghantarkan bunyi. Bab 8 | Ramai karena Bunyi 167" + }, + { + "id": 2684, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Kemajuan teknologi saat ini bisa mengantarkan manusia menjelajah ke tempat yang jauh, bahkan sampai ke luar angkasa. Astronaut berkegiatan di dalam dan di luar stasiun ruang angkasa. Saat berada di luar stasiun ruang angkasa mereka tidak dapat berbicara secara langsung" + }, + { + "id": 2685, + "text": ". Mereka tidak dapat mendengar suara, karena di luar angkasa hampa udara, sementara salah satu syarat terdengarnya bunyi adalah merambat melalui zat perantara. Komunikasi dapat terjadi dengan menggunakan gelombang radio" + }, + { + "id": 2686, + "text": ". Pada helm astronot dilengkapi alat yang dapat mengubah suara menjadi gelombang radio. Sistem ini dinamakan Communications Carrier Assembly (CCA) atau yang sering disebut dengan Snoopy Cap" + }, + { + "id": 2687, + "text": ". Lihat di Lingkungan Sekitarmu Tahukah kalian kentongan? Kentongan merupakan sebuah benda yang berbahan bambu atau kayu dengan bentuk memanjang dan ada bagian berlubang di tengahnya. Beberapa kawasan pedesaan di Pulau Jawa 168 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2688, + "text": "menggunakan kentongan ini sebagai alat komunikasi tradisional jarak jauh yang biasa digunakan untuk memberi suatu tanda/alarm, penanda azan, serta bencana. Sekarang amatilah lingkungan di sekitarmu, carilah beberapa contoh penggunaan bunyi dan fungsinya dalam kehidupan bermasyarakat" + }, + { + "id": 2689, + "text": ". Salinlah tabel berikut pada buku catatanmu! Nomor Nama Alat Waktu Dibunyikan Tujuan Dibunyikan 1. Sirene ambulans Saat membawa Agar pengendara yang pasien ke Rumah lain memberikan jalan Sakit pada ambulan 2. dst. Sajikan hasil penelusuranmu dalam bentuk poin, infograis, diagram, atau gambar" + }, + { + "id": 2690, + "text": ". Mintalah izin kepada guru untuk menyampaikan hasilnya di sekolah. C" + }, + { + "id": 2691, + "text": ". C. Memantulkan dan Meredam Bunyi Ayo, Mengamati Cobalah kamu berteriak di lapangan sekolah dan ruangan kelas! Apakah kalian pernah mengamati bagaimana kalian berteriak saat berada di salah satu tempat tersebut? Suara yang dipantulkan Suara menabrak dinding Gambar 8" + }, + { + "id": 2692, + "text": ".5 Pantulan Suara Bab 8 | Ramai karena Bunyi 169" + }, + { + "id": 2693, + "text": "Tahukah kalian bahwa suara juga bisa dipantulkan? Saat menabrak atau mengenai benda yang keras, seperti batu, tembok, dan lantai, suara akan memantul kembali ke arah sumber suara. Pantulan suara menimbulkan fenomena gema dan gaung" + }, + { + "id": 2694, + "text": ". Dapatkah kalian membedakannya? Gema adalah bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai. Jadi bunyi pantul yang dihasilkan akan terdengar jelas. Gema terjadi di area yang luas. Sementara gaung adalah bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan dengan bunyi aslinya" + }, + { + "id": 2695, + "text": ". Ini mengakibatkan bunyi yang terdengar menjadi kurang jelas. Gaung terjadi pada area yang lebih sempit Gaung Bunyi Asli Bunyi Pantul Gema Bunyi Asli Bunyi Pantul 1 S ha 1 S ha 2 S lo ha 2 S lo 3 S 4 S Bunyi Terdengar lo ha-..." + }, + { + "id": 2696, + "text": "....-lo 3 S 4 S Bunyi Terdengar ha lo ha-lo-ha-lo Sementara itu, benda-benda yang permukaannya lunak, seperti busa, bantal, karpet, dan kain akan menyerap bunyi" + }, + { + "id": 2697, + "text": ". Menurut kalian mengapa kita tidak mendengarkan gaung/gema di dalam rumah yang ditinggali/di rumah yang terdapat banyak perabotan? Ayo, Menyelidiki Perhatikan permasalahan berikut! 1. Setiap kali Banu sekolah pagi, ia hampir datang terlambat setiap hari" + }, + { + "id": 2698, + "text": ". Padahal ia sudah menyetel alarm untuk membangunkannya. Namun, menurut Banu suara alarm tersebut tidak terdengar. Dapatkah kalian membantu Banu untuk menyelesaikan permasalahannya? 170 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2699, + "text": "2. Di dekat rumah Dara terdapat sebuah studio musik. Di sana sering sekali digunakan untuk berlatih grup musik. Tetangga di sekitarnya merasa terganggu selain suaranya sangat kencang juga sampai malam. Apa kalian sarankan kepada pemilik studio musik tersebut? 3" + }, + { + "id": 2700, + "text": ". Tambahkan masalah di lingkungan sekitar sekolah atau rumahmu jika ada! Pilihlah salah satu dari permasalah tersebut yang ingin kamu coba selesaikan. Lalu ikuti instruksi berikut! 1. Amati lingkungan sekitarmu! 2" + }, + { + "id": 2701, + "text": ". Amati lingkungan sekitarmu! 2. Temukan ide-ide atau sesuatu yang kamu bisa manfaatkan untuk menyelesaikan masalah tersebut. 3. Salin tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu berikut di buku tugasmu. 4. Tuliskan hal yang kamu temukan dan pikirkan pada tabel berikut! Masalah:..." + }, + { + "id": 2702, + "text": ".... Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu Apa yang kamu Apa yang ingin kamu amati? pikirkan untuk ketahui agar bisa menyelesaikan ini? menyelesaikan masalah ini? Bab 8 | Ramai karena Bunyi 171" + }, + { + "id": 2703, + "text": "Bersama kelompokmu, kalian akan berperan sebagai seorang peneliti yang sedang mempelajari mengenai bunyi. Untuk menyelesaikan masalah tersebut, kalian akan berpikir: Bagaimana cara yang bisa kita lakukan untuk" + }, + { + "id": 2704, + "text": ". (lanjutkan pertanyaan untuk menjawab permasalahan tersebut!) Buatlah rancangan alat dalam bentuk gambar bersama kelompokmu. Ikuti instruksi yang ada pada Lembar Kerja" + }, + { + "id": 2705, + "text": ". Ikuti instruksi yang ada pada Lembar Kerja. Ayo, Menyimpulkan Setelah alat kalian selesai diuji coba, maka tahapan selanjutnya adalah mempresentasikan hasil karya kalian di depan guru dan teman-teman" + }, + { + "id": 2706, + "text": ". Setiap kelompok akan dinilai presentasinya oleh teman-teman sekelas menggunakan tabel di bawah ini. Kalian juga dapat menggunakan tabel berikut untuk persiapan sebelum presentasi. Semoga lancar! Tabel 8" + }, + { + "id": 2707, + "text": ".2 Penilaian Presentasi Alat Deskripsi Ya Tidak Menyampaikan permasalahan yang ingin diselesaikan Menjelaskan model alat yang dibuat Menyebutkan bahan yang digunakan untuk membuat alat tersebut Menjelaskan mengapa alat tersebut dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi Wah, hebat! Sampai tahap ini" + }, + { + "id": 2708, + "text": "yang dihadapi Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan mengenai salah satu sifat bunyi" + }, + { + "id": 2709, + "text": ". Sekarang tugas kamu adalah membuat simpulan dari hasil penyelidikan, yaitu: a. Sifat bunyi apa yang sedang kalian pelajari? (Petunjuk: perhatikan hubungan antara masalah dan rancangan alat yang dibuat.) b" + }, + { + "id": 2710, + "text": ".) b. Bagaimana penggunaan sifat bunyi tersebut dalam kehidupan sehari-hari? 172 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2711, + "text": "Melalui kegiatan ini, kamu belajar untuk berpikir dengan menggunakan pengetahuan yang sudah dimiliki. Kemudian menggunakannya untuk menyelesaikan masalah di sekitar" + }, + { + "id": 2712, + "text": ". Ekolokasi Beberapa hewan, seperti kelelawar, lumba-lumba, dan paus menggunakan kemampuan yang disebut ekolokasi untuk mendeteksi musuh, menentukan arah, menghindari bahaya, mencari makanan, serta berkomunikasi. Ekolokasi menggunakan sifat suara" + }, + { + "id": 2713, + "text": ". Ekolokasi menggunakan sifat suara. Suara yang dikeluarkan akan memantul saat bertemu objek atau permukaan. Kemudian, suara pantulan ini akan digunakan oleh hewan sebagai informasi mengenai musuh, makanan, dan lain-lain. Manusia tidak memiliki kemampuan untuk mendengarkan suara tersebut" + }, + { + "id": 2714, + "text": ". Kelelawar menentukan arah dengan pantulan suara tersebut untuk mendeteksi benda, mangsa dan sebagainya. Suara akan memantul saat kena ke benda-benda di sekitarnya" + }, + { + "id": 2715, + "text": ". Suara yang dipantulkan fathometer Suara yang dipantulkan dan diterima kembali oleh alat Suara memantul saat mencapai dasar laut Gambar 8.6 Kemampuan ekolokasi dapat digunakan untuk mengukur kedalaman laut. Gambar 8" + }, + { + "id": 2716, + "text": ". Gambar 8.7 Kelelawar memiliki kemampuan ekolokasi untuk mendeteksi musuh dan menghindari bahaya. Bab 8 | Ramai karena Bunyi 173" + }, + { + "id": 2717, + "text": "Kemampuan ekolokasi ini dipelajari oleh manusia untuk menciptakan berbagai macam teknologi, di antaranya ultrasonograi dan alat pengukur kedalaman laut. Ultrasonograi atau USG adalah alat yang biasa dipakai oleh dokter untuk melakukan pemeriksaan bagian dalam tubuh kita. Uji Kompetensi 1" + }, + { + "id": 2718, + "text": ". Uji Kompetensi 1. Tentukan apakah pernyataan berikut benar atau salah beserta alasannya! a. Kita tidak dapat mendengar suara saat menyelam di dalam kolam renang. b. Tujuan pemasangan busa/karpet di dinding bioskop adalah untuk mencegah pemantulan bunyi. c" + }, + { + "id": 2719, + "text": ". c. Suara sirene mobil pemadam hanya bisa terdengar oleh kendaraan yang berlawanan arah. d. Semakin kencang senar gitar diputar, bunyi yang dihasilkan semakin keras. e. Astronaut berkomunikasi di luar angkasa dengan menggunakan gelombang radio. 2" + }, + { + "id": 2720, + "text": ". 2. Tuliskan 3 pemanfaatan bunyi dalam kehidupan sehari-hari! 3. Perhatikan gambar di bawah ini! Mia, Dara, dan Ian sedang bermain petak umpet di halaman sekolah. Tiba- tiba Pak Satria membunyikan lonceng untuk memanggil anak-anak. Waktu istirahat telah usai" + }, + { + "id": 2721, + "text": ". Waktu istirahat telah usai. Menurutmu, siapakah yang dapat mendengar suara lonceng lebih jelas? Berikan alasanmu! 174 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2722, + "text": "4. Aga meminta bantuan kepada Banu untuk memasangkan jam dinding di kamarnya. Supaya lebih kuat, Banu akan memasang paku terlebih dahulu di tembok. Banu kemudian memasang paku dengan menggunakan palu. a. Apakah Aga dapat mendengar suara Banu memalu? b" + }, + { + "id": 2723, + "text": ". Apakah Aga dapat mendengar suara Banu memalu? b. Bagaimana suaranya bisa terdengar? Bab 8 | Ramai karena Bunyi 175" + }, + { + "id": 2724, + "text": "Releksi Selamat! Kalian sudah menyelesaikan Bab 8 di buku ini. Lakukan releksi berikut di buku tugas kalian. Saat belajar tentang bunyi,.... Tiga hal yang aku pelajari.... Bagian favoritku saat... karena.... Aku mengalami kejadian paling menantang ketika... karena..." + }, + { + "id": 2725, + "text": "... karena.... Aku merasa paling bangga dengan diriku saat... karena..." + }, + { + "id": 2726, + "text": ". Bagaimana kemajuan keterampilan proses aku di bab ini? Pengalaman Saya Sudah Bisa Masih Belajar Aku mengamati dan memprediksi Aku melakukan penyelidikan Aku mempelajari data yang dikumpulkan Aku menyampaikan hasil Aku berkontribusi dalam tim 176 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2727, + "text": "Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi)" + }, + { + "id": 2728, + "text": "Glosarium Glosarium abrasi pengikisan batuan oleh air, es, atau angin yang mengandung dan mengangkut hancuran bahan. agraris kegiatan pemanfaatan sumber daya hayati untuk menghasilkan bahan pangan, bahan baku industri, atau sumber energi" + }, + { + "id": 2729, + "text": ". akulturasi percampuran dua kebudayaan atau lebih yang saling bias biota bertemu dan saling memengaruhi. belokan arah karena menembus suatu benda. keseluruhan makhluk hidup yang berada di darat maupun di laut" + }, + { + "id": 2730, + "text": ". budaya sesuatu yang sudah menjadi kebiasaan yang sudah sukar diubah; adat istiadat bunyi energi yang muncul karena getaran suatu benda. distribusi penyaluran (pembagian, pengiriman) produk yang dihasilkan produsen kepada beberapa orang atau ke beberapa tempat" + }, + { + "id": 2731, + "text": ". distributor penyalur barang ekonomi ilmu mengenai asas-asas produksi, distribusi, dan pemakaian barang-barang serta kekayaan (seperti hal keuangan, perindustrian, dan perdagangan)" + }, + { + "id": 2732, + "text": ". ekuator garis khayal keliling bumi, terletak melintang pada 0 (yang membagi bumi menjadi dua belahan yang sama, yaitu belahan bumi utara dan belahan bumi selatan); garis lintang 0; khatulistiwa. evaporasi proses penguapan yang mengubah air menjadi uap dan air ke lapisan atmosfer bumi" + }, + { + "id": 2733, + "text": ". fauna hewan fenomena peristiwa yang luar biasa lora tumbuhan 177" + }, + { + "id": 2734, + "text": "gaung bunyi pantul yang terdengar bersamaan dengan bunyi asli. gelombang getaran yang merambat gema bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli. gendang telinga selaput tipis yang berada diantara telinga dalam dan telinga luar, selaput ini akan bergetar saat telinga menangkap bunyi" + }, + { + "id": 2735, + "text": ". medium penghubung, perantara sesuatu memantul bergerak balik karena membentur sesuatu mental bersangkutan dengan batin dan watak manusia, yang bukan bersifat badan atau tenaga merambat meluas; menjalar mercusuar menara yang dibangun di pantai dan sekitarnya yang memancarkan sinar isyarat" + }, + { + "id": 2736, + "text": ". meredam mengurangi, menghilangkan monumen bangunan atau tempat yang mempunyai nilai sejarah yang penting dan karena itu dipelihara dan dilindungi negara. omnivor organ hewan pemakan segala (biji-bijian, tumbuhan, daging) bagian tubuh manusia yang mempunyai tugas tertentu" + }, + { + "id": 2737, + "text": ". organisme segala jenis makhluk hidup (tumbuhan, hewan, dan sebagainya) pelaku ekonomi pihak-pihak yang melakukan kegiatan ekonomi peninggalan barang yang ditinggalkan; pusaka, warisan penis pesisir peta kemaluan laki-laki wilayah di pinggir pantai gambaran konvensional permukaan bumi baik sebagian" + }, + { + "id": 2738, + "text": "konvensional permukaan bumi baik sebagian atau seluruhnya, pada bidang datar yang diperkecil dengan skala dan dilihat dari atas dengan tulisan tertentu sebagai tanda predator hewan pemangsa hewan lain" + }, + { + "id": 2739, + "text": ". presipitasi jatuhnya materi dari atmosfer ke permukaan bumi dalam bentuk cair (hujan) atau padat (salju). privasi hak untuk menjaga ruang pribadi, rahasia, dan hal-hal yang penting bagi kita. 178" + }, + { + "id": 2740, + "text": "produksi proses mengeluarkan hasil; penghasilan, dalam ekonomi artinya membuat suatu barang/ jasa produsen proses mengeluarkan hasil; penghasilan, dalam ekonomi artinya membuat suatu barang/ jasa puber jenjang usia remaja pubertas masa akil balig; masa remaja relief seni pahat dan ukiran 3 dimensi" + }, + { + "id": 2741, + "text": "remaja relief seni pahat dan ukiran 3 dimensi yang biasanya dibuat di batu" + }, + { + "id": 2742, + "text": ". reproduksi pengembangbiakan sandi morse cara mengirim pesan menggunakan kombinasi titik dan garis pendek. sejarah kejadian dan peristiwa yang benar-benar terjadi pada masa lampau. siklus putaran waktu yang di dalamnya terdapat rangkaian kejadian yang berulang-ulang secara tetap dan teratur" + }, + { + "id": 2743, + "text": ". situs daerah temuan benda-benda purbakala stalaktit batangan kapur yang terdapat pada langit-langit gua dengan ujung meruncing ke bawah" + }, + { + "id": 2744, + "text": ". stamina kekuatan dan energi isik seseorang yang memungkinkan dia dapat bertahan dalam bekerja atau dalam kesehatan tubuh; daya tahan stomata pori-pori kecil di permukaan daun yang berfungsi sebagai tempat keluar masuknya air dan gas" + }, + { + "id": 2745, + "text": ". tawas bahan kimia yang berfungsi untuk menggumpalkan kotoran di proses penjernihan air. terarium replikasi mini suatu ekosistem yang terdiri dari tanaman, mikroorganisme, hewan, yang diletakkan dalam wadah transparan. transpirasi proses penguapan air dari tumbuhan" + }, + { + "id": 2746, + "text": ". transpirasi proses penguapan air dari tumbuhan. tropis istilah untuk menyebut daerah atau wilayah yang posisinya di sekitar garis khatulistiwa. 179" + }, + { + "id": 2747, + "text": "tundra daerah beku dan tandus di kutub utara, tumbuhan tidak dapat hidup, biasanya hanya berupa padang lumut. urai vulva bercerai-berai alat kelamin perempuan bagian luar 180" + }, + { + "id": 2748, + "text": "Proil Ilustrator Proil Ilustrator Nama Lengkap: Aji Mei Supiyanto, S.Pd. Email Instansi: aji.mei 83@gmail.com: SMP Negeri 19 Semarang Alamat Instansi: Jl. Abdulrahman Saleh, Manyaran, Bidang Keahlian: Ilustrator dan Guru Seni Budaya Semarang Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir): 1" + }, + { + "id": 2749, + "text": ". Guru Mapel Seni Budaya di SMP Negeri 19 Semarang 2. Ilustrator Lepas Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. S1 Jurusan Pendidikan Seni Rupa UNNES (2003-2008) Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): 1. Buku-buku Raudhatul Athfal Kota Semarang (2014 - sekarang) 2" + }, + { + "id": 2750, + "text": ". Buku PPIP Kelas 4, Kementrian Pendidikan Nasional dan BPIP (2023) 3. Novel Gitu Saja Kok Repot, Kementrian Pendidikan Nasional (2023) 4. Buku Teks Umum, IPAS Kelas 4 Kurikulum Merdeka" + }, + { + "id": 2751, + "text": ". Buku Teks Umum, IPAS Kelas 4 Kurikulum Merdeka. Kementrian Pendidikan Nasional (2023) Proil Desainer Proil Desainer Nama Lengkap: Adityo Bayuaji Email Bidang Keahlian: aditbayuaji@gmail.com: Desain Komunikasi Visual Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1" + }, + { + "id": 2752, + "text": ". D3 Jurusan Desain Grais, Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta (20112014); 2. S1 Jurusan Desain Komunikasi Visual, Sekolah Tinggi Media Komunikasi Trisakti, Jakarta (20172018). Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): 1" + }, + { + "id": 2753, + "text": ". Desain isi Buku Panduan Guru dan Buku Siswa Buku Teks Pelajaran di Pusat Kurikulum dan Perbukuan (2014-sekarang). 200" + }, + { + "id": 2754, + "text": "Topik A: Rangka, Sendi, dan Otot: Aktor Dibalik Bentuk Tubuh Kita Pertanyaan Esensial 1. Apa itu rangka, sendi, otot, dan saraf? 2. Untuk apa tubuh kita memiliki rangka, sendi, otot, dan saraf? 3" + }, + { + "id": 2755, + "text": ". Bagaimana rangka, sendi, otot, dan saraf membantu kita bergerak? Ian, kenapa dengan kakimu? Kakiku terkilir karena kurang hati-hati saat menaiki tangga. Kamu masih bisa berjalan? Bisa, tapi agak sulit karena rasanya sakit saat dipakai untuk berjalan. freepik.com/sashylja Sumber: freepik" + }, + { + "id": 2756, + "text": ".com/sashylja Sumber: Pernahkah kalian mencoba mengambil benda hanya menggunakan keempat jari tanpa ibu jari? Coba pikirkan, bagaimana jika salah satu kaki kita tidak dapat digunakan untuk berjalan? Bisakah kita berjalan dengan baik tanpa terjatuh? Kita dapat melakukan berbagai aktivitas karena" + }, + { + "id": 2757, + "text": "Kita dapat melakukan berbagai aktivitas karena mempunyai rangka tubuh yang dikendalikan oleh sistem saraf" + }, + { + "id": 2758, + "text": ". Kerangka tulang memberikan bentuk pada tubuh manusia dan membantu untuk berdiri tegak. Kerangka juga menjadi tempat melekatnya otot-otot penggerak tubuh sehingga kita dapat berjalan, berlari, melompat, dan melakukan gerakan lainnya. Selain itu, kerangka melindungi organ-organ lunak di dalam tubuh" + }, + { + "id": 2759, + "text": ". Kosakata Baru sistem saraf: sistem jaringan dalam tubuh yang mengatur kerja organ tubuh dan menyalurkan rangsangan ke anggota tubuh tertentu. 2" + }, + { + "id": 2760, + "text": "Contohnya, tengkorak kepala melindungi otak, serta tulang rusuk dan tulang dada yang melindungi paru-paru dan jantung. Manusia memiliki sekitar 206 tulang yang tersusun membentuk kerangka di dalam tubuh. Setiap ujung tulang dihubungkan oleh sendi" + }, + { + "id": 2761, + "text": ". Setiap ujung tulang dihubungkan oleh sendi. Sendi membuat beberapa sambungan tulang di tubuh kita dapat ditekuk dan diputar bergantung pada jenisnya. Nah, agar kalian semakin memahami bagaimana tulang, sendi, dan otot bekerja, lakukan aktivitas berikut" + }, + { + "id": 2762, + "text": ". Mari Mencoba Membuat Replika Tangan Alat dan bahan: 1. 1 lembar kertas karton bekas; 2. alat tulis (spidol atau pensil); 3. 1 buah gunting; 4. 5 batang sedotan plastik bekas yang sudah dicuci bersih; 5. 1 roll benang tebal; 6. 1 buah selotip. Langkah percobaan: 1" + }, + { + "id": 2763, + "text": ". 1 buah selotip. Langkah percobaan: 1. Letakkan tangan di atas kertas karton. Lalu, telusuri tepian tangan menggunakan pensil/spidol seperti gambar berikut. Sumber: freepik.com/macrovector 2. Gunting gambar tangan yang telah dibuat. Lebihkan untuk lengan sepanjang 10 cm" + }, + { + "id": 2764, + "text": ". Lebihkan untuk lengan sepanjang 10 cm. Kosakata Baru Sumber: freepik.com/macrovector sendi otot: tempat bertemunya dua tulang atau lebih agar tulang tersebut bisa bergerak.: bagian pada tubuh manusia dan hewan yang berfungsi menggerakkan bagian tubuh tertentu" + }, + { + "id": 2765, + "text": ". tulang: bagian tubuh yang sangat keras yang berfungsi melindungi organ- organ penting dalam tubuh. replika: tiruan. 3" + }, + { + "id": 2766, + "text": "3. Gunting sedotan sepanjang ruas jari kalian sebanyak 14 buah. 4. Gunting sedotan sepanjang telapak tangan kalian sebanyak 5 buah. 5. Tempelkan sedotan ke setiap gambar jari tangan dengan selotip. 6. Masukkan benang ke dalam masing-masing sedotan seperti gambar berikut. 7" + }, + { + "id": 2767, + "text": ". 7. Ikat seluruh benang yang di ujung jari menjadi satu simpul. 8. Tarik benang yang terhubung dengan ibu jari, jari telunjuk, jari tengah, jari manis, dan jari kelingking satu per satu. Kemudian, amati apa yang terjadi. 9. Tarik seluruh benang secara bersamaan dan amati apa yang terjadi. 10" + }, + { + "id": 2768, + "text": ". 10. Setelah melakukan percobaan sederhana ini, jawab pertanyaan berikut untuk lebih memahami bagaimana tangan bekerja. a. Apa fungsi sedotan dalam percobaan ini? b. Menurut kalian apa yang akan terjadi jika kita tidak menggunakan sedotan dalam percobaan ini? c" + }, + { + "id": 2769, + "text": ". Apa fungsi dari tali dalam percobaan ini? d. Apakah replika tangan dapat bergerak jika kita tidak menggunakan tali? e. Bagaimana perasaan kalian saat membuat replika tangan dan menggerakkannya? 11. Kaitkan apa yang kalian pelajari dengan mekanisme gerak pada tangan kalian" + }, + { + "id": 2770, + "text": ". Guru akan membimbing kegiatan diskusi ini. Mari Mencoba Menyusun Replika Rangka Alat dan bahan: 1. gambar kerangka (dipersiapkan guru); 4. benang; 2. karton bekas; 3. gunting; 4 5. lem kertas." + }, + { + "id": 2771, + "text": "Langkah percobaan: 1. Tempelkan gambar kerangka yang dibagikan guru kalian pada karton bekas. 2. Gunting setiap bagian tulang. 3. Beri lubang pada bagian yang ditandai lingkaran. 4. Satukan bagian-bagian tulang dengan benang, namun jangan terlalu kencang agar tulang masih bisa digerakkan. 5" + }, + { + "id": 2772, + "text": ". 5. Setelah disatukan, gunakan kerangka tersebut untuk membantu kalian belajar mengenali rangka tubuh. 6. Gerakkan setiap bagian tulang untuk mengetahui bagaimana rangka kita lebih leluasa dalam bergerak dengan bantuan sendi" + }, + { + "id": 2773, + "text": ". Lakukan Bersama Nama Berkata Untuk mengetahui bagaimana tulang-tulang, sendi, dan otot pada tubuh kita bergerak, kita akan melakukan aktivitas berikut. 1. Tentukan satu orang di antara teman sekelas kalian yang akan menjadi aku. 2" + }, + { + "id": 2774, + "text": ". 2. Bersama dengan teman-teman sekelas, buatlah barisan berbentuk lingkaran. 3. Teman kalian yang menjadi aku akan berdiri di tengah-tengah lingkaran. Perhatikan contoh berikut. 1. Teman kalian yang bernama Rudi terpilih menjadi aku. 2" + }, + { + "id": 2775, + "text": ". 2. Rudi mengucapkan, Rudi berkata gelengkan kepala, kemudian semua teman sekelas menggelengkan kepala dan mengikuti perintah Rudi. 3. Lalu, Rudi mengucapkan lagi, Rudi berkata lompat-lompat, kemudian semua teman sekelas melompat-lompat dan mengikuti perintah Rudi. 4" + }, + { + "id": 2776, + "text": ". 4. Selanjutnya, Rudi mengucapkan lagi, Goyangkan pinggul. hampir semua teman sekelas diam dan tidak mengikuti perintah Rudi, karena Rudi tidak mengawali perintahnya dengan Rudi berkata. Namun sayangnya, Rima tidak mengerti. Rima mengikuti perintah Rudi, menggoyangkan pinggulnya. 5" + }, + { + "id": 2777, + "text": ". 5. Oleh karena Rima salah maka Rima menggantikan peran Rudi sebagai aku. Rima menggantikan posisi Rudi di tengah-tengah barisan. 5" + }, + { + "id": 2778, + "text": "Selanjutnya, ceritakan pemahaman kalian mengenai bagaimana tubuh kita bergerak menggunakan istilah tulang, sendi, dan otot. Kalian dibebaskan untuk memilih media bercerita. Mari Refleksikan 1. Bagaimana menurut kalian jika anggota gerak kita tidak mempunyai sendi? 2" + }, + { + "id": 2779, + "text": ". Apakah ada batasan dari gerakan yang bisa dilakukan tubuh kalian? Mengapa? 3. Apa yang akan terjadi apabila kita tidak memiliki tulang? Belajar Lebih Lanjut Sendi dan Otot Tubuh kalian bisa melakukan banyak jenis gerak" + }, + { + "id": 2780, + "text": ". Jari tangan bisa menekuk, memegang, menulis, melempar, dan masih banyak lagi gerak lainnya. Lengan atas bisa kita putar, tekuk, dan luruskan. Kaki juga dapat ditekuk dan diluruskan. Kita juga dapat menggunakan kaki untuk berjalan, berlari, melompat, dan masih banyak lagi. Sumber: freepik" + }, + { + "id": 2781, + "text": ". Sumber: freepik.com/ssstocker Sumber: freepik.com/microone Gambar 6.1 Contoh gerakan jari tangan dan kaki. Coba kalian perhatikan! Saat kalian mencoba meluruskan lengan kanan, letakkan jari tangan kiri pada lengan kanan bagian atas. Kemudian, tekuk lengan kanan membentuk sudut 90" + }, + { + "id": 2782, + "text": ". Kemudian, tekuk lengan kanan membentuk sudut 90. Apa yang jari tangan kiri kalian rasakan? Saat kalian berlari, bagian betis belakang akan terasa tegang. Bagian yang terasa tegang tersebut merupakan otot yang membuat tulang-tulang kita bergerak. Otot mempunyai tiga sifat, yaitu: 6" + }, + { + "id": 2783, + "text": "1. Kontraktilitas (otot bisa memendek ketika kontraksi). 2. Ekstensibilitas (otot bisa memanjang ketika relaksasi). 3. Elastisitas (otot bisa kembali ke ukuran semula). Otot pada tubuh manusia ada tiga jenis. Perhatikan gambar beserta uraian berikut. Otot Polos Sumber: freepik" + }, + { + "id": 2784, + "text": ". Otot Polos Sumber: freepik.com/brgfx Otot Lurik Sumber: freepik.com/brgfx Otot Jantung Sumber: freepik.com/brgfx Bentuknya ototnya gelondong, seperti potongan-potongan kayu. Bekerja tanpa kita sadari/tanpa diperintahkan" + }, + { + "id": 2785, + "text": ". Bekerja tanpa kita sadari/tanpa diperintahkan. Terdapat pada saluran pencernaan, pembuluh darah, saluran pernapasan, dan sebagainya. Saat bernapas, otot diafragma dapat mengembang atau mengempis secara otomatis tanpa kita perintahkan. Bentuknya serabut seperti serabut kabel" + }, + { + "id": 2786, + "text": ". Bentuknya serabut seperti serabut kabel. Sering digunakan saat kita beraktivitas sehari-hari. Menempel pada rangka dan dapat dikendalikan secara sadar. Saat kita mengangkat benda, otot ini akan berkontraksi dan membuat kita mampu mengangkat benda" + }, + { + "id": 2787, + "text": ". Saat mengunyah, otot rangka pada bagian rahang akan berkontraksi dan menyebabkan rahang bergerak. Begitu halnya, ketika kita sedang buang air besar. Bentuknya serabut dan membentuk anyaman antara serabut yang satu dengan serabut lainnya. Hanya terdapat di dinding jantung" + }, + { + "id": 2788, + "text": ". Hanya terdapat di dinding jantung. Bekerja tanpa kita sadari/tanpa diperintahkan. Saat tidur, makan, atau belajar, otot jantung tetap memompa darah ke seluruh tubuh. Gerak kita bisa lentur karena adanya sendi" + }, + { + "id": 2789, + "text": ". Coba kalian bayangkan jika jari-jari, tangan, dan kaki tidak mempunyai sendi! Dapatkah tubuh berjalan dengan lentur? Akankah tangan dapat menggenggam dengan baik? Tanpa adanya sendi, badan akan kaku dan tidak bisa digerakkan dengan mudah, seperti boneka kayu atau wayang yang dimainkan oleh dalang" + }, + { + "id": 2790, + "text": ". Karena sendilah, kita dapat bergerak dengan leluasa. 7" + }, + { + "id": 2791, + "text": "Adapun berdasarkan arah gerakannya, sendi dapat dibagi menjadi enam macam, yaitu: 1. Sendi putar, yaitu sendi yang memungkinkan tulang dapat melakukan putaran satu lain. Contohnya yang terhadap terdapat diantara tulang leher dan tengkorak. Seperti saat kalian memutar kepala. tulang tulang 2" + }, + { + "id": 2792, + "text": ". tulang tulang 2. Sendi geser, yaitu sendi yang memungkinkan yang menggeser pergerakan sendi tulang yang tulang-tulang di yang menghubungkan pergelangan tangan dan sendi pada ruas tulang belakang. lain. Contohnya, Sumber: freepik.com/microone Gambar 6.2 Beberapa sendi pada manusia" + }, + { + "id": 2793, + "text": ".2 Beberapa sendi pada manusia. Sendi Putar Sendi Engsel Sendi Pelana Sendi Gulung Sendi Geser Sendi Peluru Sumber: freepik.com/normaals Gambar 6.3 Macam-macam sendi gerak. 8" + }, + { + "id": 2794, + "text": "3. Sendi pelana, yaitu sendi yang dapat memberikan gerakan dua arah. Contohnya, sendi penghubung tulang pergelangan tangan dengan pangkal dari tulang ibu jari. 4" + }, + { + "id": 2795, + "text": ". 4. Sendi engsel, yaitu sendi yang memungkinan tulang bergerak menyerupai gerakan pintu dan bersifat satu arah, hanya dapat diluruskan atau ditekuk. Contohnya, sendi pada lutut dan siku-siku. 5. Sendi gulung, yaitu sendi punya gerakan dua arah, bisa depan-belakang atau kanan-kiri" + }, + { + "id": 2796, + "text": ". Contohnya, sendi pada tulang rahang kalian. 6. Sendi peluru adalah jenis sendi yang berbentuk seperti peluru. Sendi peluru memungkinkan bagian tubuh kita bergerak ke segala arah dan memutar" + }, + { + "id": 2797, + "text": ". Contohnya adalah sendi di bagian pinggul yang menyatukan tulang panggul dengan tulang paha, sendi pada bahu yang menghubungkan tulang belikat dengan tulang lengan. Memilih Tantangan Di Mana Sendi Berada? Kalian sudah mempelajari macam-macam sendi dan jenis geraknya" + }, + { + "id": 2798, + "text": ". Sekarang, coba identifikasi sendi tersebut pada tubuh kalian. Amati bagian-bagian tubuh kalian yang dapat bergerak. Kemudian, tentukan jenis sendinya. Baca kembali buku untuk melihat perbedaan gerakan pada macam-macam sendi" + }, + { + "id": 2799, + "text": ". Hasil identifikasi dapat kalian tuangkan dalam bentuk gambar, tulisan, atau video. Jangan lupa untuk menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman-teman. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Rangka, otot, dan sendi merupakan bagian-bagian tubuh yang memiliki peran penting dalam sistem gerak manusia. 2" + }, + { + "id": 2800, + "text": ". 2. Rangka merupakan kumpulan dari tulang. Berfungsi untuk membentuk dan menopang tubuh, serta melindungi organ-organ penting dalam tubuh. 3. Sendi adalah tempat dua tulang bertemu dan membuat tulang kita dapat digerakkan. 4. Otot melekat pada tulang dan membantu melakukan berbagai gerakan tertentu" + }, + { + "id": 2801, + "text": ". Otot dapat meregang dan menegang sesuai kebutuhan. Kosakata Baru rahang: kedua bagian tulang baik di atas dan bawah dalam rongga mulut. 9" + }, + { + "id": 2802, + "text": "Topik B: Sistem Saraf: Kabel Panjang di Tubuh Kita Pertanyaan Esensial 1. Apa itu sistem saraf? 2. Bagaimana sistem saraf berperan menggerakkan tubuh kita? 3. Apa hubungan antara sistem saraf dengan tubuh kita secara keseluruhan? Mengapa kamu terlihat kesakitan? Lututku terluka" + }, + { + "id": 2803, + "text": ". Aku tidak melihat ada batu besar sehingga kakiku tersandung batu. Pasti sangat sakit ya. Ini aku bawakan obat untuk lututmu. freepik.com/ilovehz Sumber: freepik" + }, + { + "id": 2804, + "text": ".com/ilovehz Sumber: Pernahkah terpikir oleh kalian, siapa yang mengatur jalannya semua gerakan dan aktivitas dari tubuh? Bagaimana kita bisa berjalan atau berlari, menggenggam atau melempar? Mengapa kita dapat spontan menghindar saat kulit menyentuh panci yang panas? Mengapa kita merasakan sakit" + }, + { + "id": 2805, + "text": "panci yang panas? Mengapa kita merasakan sakit jika terjatuh? Jawabannya karena kita memiliki sistem saraf" + }, + { + "id": 2806, + "text": ". Sistem saraf adalah sistem yang mengatur dan mengendalikan semua aktivitas tubuh. Ada tiga fungsi sistem saraf, yaitu: 10" + }, + { + "id": 2807, + "text": "1. Mengatur organ-organ tubuh sehingga bekerja dengan selaras. Contohnya, kalian dapat berjalan dengan seimbang, organ-organ pencernaan bekerja dengan koordinasi yang baik, dan sebagainya. 2. Menerima rangsangan sehingga tubuh dapat mengetahui dengan cepat keadaan yang terjadi di sekitarnya" + }, + { + "id": 2808, + "text": ". Contohnya, kulit dapat memberi informasi rasa sakit dengan cepat. 3. Mengendalikan dan memberikan reaksi terhadap rangsangan yang terjadi pada tubuh manusia. Contohnya, kita bereaksi cepat untuk menghindar setelah menyentuh panci panas. Mari Mencoba Seberapa Sensitif Kulit Kita? Alat dan bahan: 1" + }, + { + "id": 2809, + "text": ". 1 batang lilin; 3. es batu secukupnya; 2. korek api; 4. stopwatch. Langkah percobaan: Percobaan 1 1. Ambil lilin dan nyalakan. 2. Kemudian, dekatkan tangan kalian ke arah sumber api (pastikan kalian berada pada jarak aman). 3" + }, + { + "id": 2810, + "text": ". 3. Amati apa yang dirasakan seiring dengan kalian mendekatkan tangan ke nyala lilin. 4. Tulis hasil pengamatan dari percobaan yang telah dilakukan di buku tugas. Percobaan 2 1. Ambil sebongkah es batu. 2. Kemudian, genggam batu es menggunakan tangan kanan dan nyalakan stopwatch. 3" + }, + { + "id": 2811, + "text": ". 3. Teruslah berusaha menggenggam es batu. Pastikan kalian tidak membuka kepalan tangan dan tidak mengganti posisi es batu. Amati apa yang kalian rasakan. 11" + }, + { + "id": 2812, + "text": "4. Matikan stopwatch jika kalian sudah merasa tidak kuat menggenggam es batu tersebut. 5. Tulis hasil pengamatan dari percobaan yang telah dilakukan di buku tugas. Percobaan 3 1. Minta teman kalian untuk meletakkan tangan kanannya di atas meja dalam keadaan telapak tangan menghadap ke bawah. 2" + }, + { + "id": 2813, + "text": ". 2. Kemudian, mintalah teman kalian untuk menutup mata. 3. Cubit punggung tangan kanan teman kalian menggunakan jari telunjuk dan jempol kalian secara perlahan. 4. Tanyakan kepada teman kalian, apakah ia merasa sakit? 5" + }, + { + "id": 2814, + "text": ". Coba cubit kembali punggung tangan kanan teman kalian dengan lebih bertenaga dibandingkan sebelumnya. 6. Pastikan kalian tidak sampai melukai tangan teman kalian. Hentikan proses mencubit jika teman kalian sudah merasa sakit. 7" + }, + { + "id": 2815, + "text": ". 7. Tanyakan kepada teman kalian, cubitan manakah yang rasanya lebih sakit, cubitan pertama atau kedua. 8. Ulangi tahapan aktivitas nomor 1 - 7. Namun, kali ini lakukan cubitan di lengan bagian kanan teman kalian. 9. Tanyakan pada teman kalian: a" + }, + { + "id": 2816, + "text": ". 9. Tanyakan pada teman kalian: a. Bagian tangan manakah yang lebih sensitif terhadap rasa sakit, bagian punggung tangan atau lengan? b. Bagian manakah yang lebih mudah sakit, bagian punggung tangan atau lengan? 10. Tulis jawaban dari pertanyaan di atas pada buku tugas" + }, + { + "id": 2817, + "text": ". Lakukan Bersama Kecepatan Saraf Alat dan bahan: 1. stopwatch; 2. meteran kain; 3. peluit. 12" + }, + { + "id": 2818, + "text": "Langkah percobaan: 1. Berkumpullah bersama teman satu kelompok yang terdiri atas 6 orang anak. 2. Buat satu barisan dari depan hingga belakang kelas. 3. Pegang tangan teman di sebelah kiri dan kanan kalian seperti gambar berikut. Pemegang stopwatch Peniup peluit Teman no.2 Teman no.3 Teman no" + }, + { + "id": 2819, + "text": ".2 Teman no.3 Teman no.4 Teman no.5 4. Anggota kelompok yang berada di barisan paling depan akan menjadi penghitung waktu (menggunakan stopwatch). Anggota kelompok yang berada di barisan paling belakang menjadi peniup peluit. 5. Tutup mata kalian selama aktivitas berlangsung. 6" + }, + { + "id": 2820, + "text": ". 6. Dengarkan aba-aba dari guru. Jika guru kalian mengatakan mulai maka pemegang stopwatch akan menekan tombol stopwatch dan segera meremas tangan teman di sebelah kirinya (teman nomor 2). 7" + }, + { + "id": 2821, + "text": ". 7. Begitu teman nomor 2 merasa tangan sebelah kanannya diremas maka ia harus segera meremas tangan teman yang ada di sebelah kirinya (teman nomor 3). 8. Demikian seterusnya, hingga sampai ke baris paling akhir. Pembawa peluit harus segera membunyikan peluit jika merasa tangannya diremas. 9" + }, + { + "id": 2822, + "text": ". 9. Ketika pemegang stopwatch mendengar peluit maka ia harus segera menghentikan hitungan pada stopwatch. 10. Catat berapa detik waktu yang tertera pada stopwatch. 11. Ukur jarak dari pemegang stopwatch hingga peniup peluit menggunakan meteran kain. 12" + }, + { + "id": 2823, + "text": ". 12. Tentukan berapa kecepatan respon dengan cara membagi jarak (dalam meter) dengan waktu yang tertera pada stopwatch. 13. Tuliskan hasil perhitungan kalian pada tabel yang telah dibuat di papan tulis. 14. Jawab pertanyaan berikut dengan berdiskusi bersama guru. a" + }, + { + "id": 2824, + "text": ". a. Mengapa waktu yang dibutuhkan oleh setiap kelompok berbeda-beda? Padahal, jarak antara orang pertama hingga orang terakhir relatif sama. b. Apa yang terjadi jika ada salah satu anggota kelompok tidak/lambat dalam merespon? 13" + }, + { + "id": 2825, + "text": "Mari Refleksikan 1. Apa hubungan sistem saraf dengan gerak tubuh kita? 2. Mengapa kita dapat merasa sakit? 3. Bagaimana hubungan otak dengan gerak yang dilakukan tubuh kalian? 4. Apakah kalian dapat menyadari semua gerakan yang dilakukan tubuh? 5" + }, + { + "id": 2826, + "text": ". Mengapa tubuh kita dapat merespon bahaya dengan cepat? Belajar Lebih Lanjut Sistem Saraf Kalian telah mengetahui bahwa rangka membuat tubuh bisa berdiri tegak, duduk, dan melakukan gerakan-gerakan. Rangka dapat bergerak dengan bantuan otot" + }, + { + "id": 2827, + "text": ". Rangka dapat bergerak dengan bantuan otot. Otot dapat memanjang dan memendek sehingga menggerakkan tubuh manusia" + }, + { + "id": 2828, + "text": ". Lalu, bagaimana kita dapat menggerakkan otot-otot di dalam tubuh? Apakah otot dapat bergerak dengan sendirinya? Mengapa ada jenis otot yang baru dapat bergerak ketika kita perintahkan saja? Pernahkah kaki kalian melangkah sendiri tanpa kalian sadari? Tentu saja tidak, bukan? Semua itu terjadi" + }, + { + "id": 2829, + "text": "Tentu saja tidak, bukan? Semua itu terjadi karena kita memiliki sistem pengendalian" + }, + { + "id": 2830, + "text": ". Di setiap bagian tubuh kita, seolah-olah ada kemudi yang dapat diatur sehingga badan dapat bergerak sesuai keinginan. Sistem kemudi ini disebut dengan sistem saraf. Sistem Saraf Manusia Otak Sumsum tulang belakang Sumber: shutterstock.com/Macrovector Gambar 6.4 Sistem saraf manusia. 14" + }, + { + "id": 2831, + "text": "Sistem saraf terdiri atas otak, sumsum tulang belakang, dan sel-sel saraf. Sistem saraf membuat kita mampu berpikir, bergerak, menjaga keseimbangan, dan menjalankan aktivitas mendasar (bernapas, memompa jantung, mengolah makanan, dan sebagainya)" + }, + { + "id": 2832, + "text": ". Otak merupakan pusat kendali dari seluruh aktivitas yang dilakukan dan perasaan yang kita rasakan. Otak yang membuat kita dapat mengindra apa yang terjadi di sekitar kita. Kita dapat merasakan sakit, halus dan kasarnya suatu benda, serta licin dan kesat benda karena adanya otak" + }, + { + "id": 2833, + "text": ". Semua bentuk emosi yang kita rasakan, seperti sedih, senang, takut, marah, kecewa, dan resah juga dikendalikan oleh otak. Gambar 6.5 Bentuk emosi dikendalikan oleh otak. Sumber: freepik.com/ssstocker, freepik" + }, + { + "id": 2834, + "text": ". Sumber: freepik.com/ssstocker, freepik.com/microone Selain itu, otak juga berperan penting dalam mengoordinasikan semua anggota tubuh sehingga dapat bekerja dengan baik. Juga membantu tubuh merespon perubahan. Misalnya, ketika suhu di sekitar kalian turun secara drastis" + }, + { + "id": 2835, + "text": ". Maka, seluruh saraf yang ada di permukaan kulit akan merespon dan memberi sinyal kepada otak bahwa kondisinya dingin. Otak memerintahkan untuk segera mencari jaket agar kalian tidak kedinginan. Otak terhubung dengan jaringan saraf yang tersebar di seluruh bagian tubuh" + }, + { + "id": 2836, + "text": ". Jaringan saraf ini membentuk simpul-simpul dan bertemu di bagian sumsum tulang belakang. Letaknya ada di punggung, tepatnya mulai dari bawah leher hingga punggung bagian bawah" + }, + { + "id": 2837, + "text": ". Jaringan saraf dan sumsum tulang belakang ini berperan dalam menghantarkan rangsangan dari seluruh tubuh ke otak dan sebaliknya. Oleh karena itulah, sistem saraf memiliki peran penting dalam kehidupan kita" + }, + { + "id": 2838, + "text": ". Jika sistem saraf terganggu maka kita akan mengalami kesulitan dalam melakukan aktivitas sehari-hari. Kosakata Baru sumsum tulang belakang: bagian tubuh manusia (berupa jaringan lunak) yang berada di tengah-tengah tulang belakang 15" + }, + { + "id": 2839, + "text": "Memilih Tantangan Otak, Perpustakaan di Kepala Kita Di perpustakaan, banyak buku yang bisa memberikan kita beragam informasi. Tapi ternyata, kita juga memiliki perpustakaan di tubuh kita, lho! Namanya otak" + }, + { + "id": 2840, + "text": ". Seperti apa sih otak manusia? Informasi apa saja yang terdapat pada otak kita? Carilah informasi mengenai otak manusia. Tuliskan hal-hal yang ingin kalian ketahui tentang otak. Lakukan penelusuran dengan wawancara, membaca buku, atau melalui internet" + }, + { + "id": 2841, + "text": ". Pastikan kalian dalam pendampingan saat mencari informasi dalam internet, ya! Ceritakan hasil penelusuran kalian pada keluarga kalian di rumah. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1" + }, + { + "id": 2842, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Sistem saraf ibarat kabel yang dapat mengatur cara kerja bagian-bagian tubuh manusia, meneruskan rangsangan yang didapatkan dari luar tubuh, serta menghubungkan bagian-bagian tubuh. 2. Sistem saraf memiliki tiga fungsi utama, yaitu: a. b. c" + }, + { + "id": 2843, + "text": ". b. c. fungsi kewaspadaan; fungsi menghubungkan; fungsi mengatur. 3. Sistem saraf pusat berada di otak dan sumsum tulang belakang manusia. 4. Jika sistem saraf terganggu maka fungsi dari bagian-bagian tubuh manusia juga akan terganggu" + }, + { + "id": 2844, + "text": ". Topik C: Penyakit yang Menyerang Sistem Gerak Pertanyaan Esensial 1. Apa saja penyakit yang menyerang sistem gerak? 2. Bagaimana mengatasi penyakit yang membuat tubuh kita sulit bergerak? 3. Pola hidup seperti apa yang bisa membantu kita menjaga kesehatan sistem gerak? 16" + }, + { + "id": 2845, + "text": "freepik.com/vanitjan Sumber: freepik" + }, + { + "id": 2846, + "text": ".com/vanitjan Sumber: Pernahkah kalian merasakan sakit di bagian punggung karena salah posisi saat duduk atau salah posisi saat mengangkat barang? Atau, pernahkah kalian melihat orang di sekitar kalian mengalami kelainan bentuk tulang belakang? Selain cedera ringan dan berat seperti patah tulang," + }, + { + "id": 2847, + "text": "cedera ringan dan berat seperti patah tulang, banyak juga penyakit yang bisa menyerang sistem gerak manusia" + }, + { + "id": 2848, + "text": ". Hal ini dikarenakan pola hidup yang tidak sehat dan kurangnya zat-zat penting yang dibutuhkan tulang. Bisa juga disebabkan karena kecelakaan atau kelainan dari lahir. Mari Mencoba Kulit Telur yang Hilang Alat dan bahan: 1. toples kaca yang mempunyai tutup; 2. cuka; 3. telur; 4. sendok; 5" + }, + { + "id": 2849, + "text": ". cuka; 3. telur; 4. sendok; 5. alat tulis. Langkah percobaan: 1. Masukkan telur ayam mentah ke dalam toples kaca. 2. Tuangkan cuka ke dalam toples hingga telur terendam oleh cairan cuka. Kemudian, tutup. Sumber: Shutterstock.com/ Sumber: Shutterstock.com/ Azza Amar Azza Amar 17" + }, + { + "id": 2850, + "text": "3. Simpan toples kaca di tempat yang aman (tidak mudah dijangkau oleh anak kecil). 4. Lakukan pengamatan setiap hari, dimulai dari awal percobaan (H-0) hingga hari ke-5 (H-5). 5. Catat apa yang kalian amati setiap hari. Kemudian, tuliskan di buku tugas/ kertas pengamatan. 6" + }, + { + "id": 2851, + "text": ". 6. Setelah hari ke-5, jawab pertanyaan berikut pada buku tugas/kertas pengamatan. a. Apa yang kalian amati pada hari ke-5 setelah telur direndam di dalam toples berisi air cuka? b. Apa yang dapat kalian simpulkan dari percobaan yang sudah dilakukan? c" + }, + { + "id": 2852, + "text": ". Apa hubungan antara eksperimen menghilangkan cangkang telur dengan sistem gerak kita, terutama tulang? d. Apa yang terjadi jika tulang rangka kita rapuh? Mari Refleksikan 1. Bagaimana cara menjaga agar tulang kita tetap sehat? 2" + }, + { + "id": 2853, + "text": ". Apa yang perlu dilakukan untuk menghindari cedera otot saat olahraga? 3. Mengapa berjemur di bawah sinar Matahari pagi baik untuk kesehatan tulang kita? 4" + }, + { + "id": 2854, + "text": ". Apakah kalian sudah cukup menjaga kesehatan tulang kalian? Apa buktinya? Belajar Lebih Lanjut Tulang tersusun atas kalsium, suatu zat yang sifatnya keras. Sifat keras tersebut membuat tubuh memiliki bentuk yang kokoh" + }, + { + "id": 2855, + "text": ". Tulang membuat kita dapat berdiri tegak, menggenggam pensil, menopang tubuh saat duduk, dan melakukan berbagai aktivitas lainnya. Meskipun tulang pada dasarnya kuat, bukan berarti tulang tidak dapat rusak. Begitu pula dengan otot dan sistem saraf di dalam tubuh kita" + }, + { + "id": 2856, + "text": ". Semuanya bisa saja mengalami kerusakan apabila kita tidak dapat menjaga dengan baik anggota tubuh kita. Berikut beberapa contoh penyakit yang dapat menyerang sistem gerak. a. Osteoporosis adalah penyakit yang menyebabkan kepadatan tulang menurun sehingga tulang keropos dan mudah patah" + }, + { + "id": 2857, + "text": ". Penyakit ini disebabkan kurangnya kalsium pada tulang. 18" + }, + { + "id": 2858, + "text": "b. Kifosis adalah kondisi tulang belakang yang membuat bagian punggung sebelah atas membulat secara berlebihan. Akibatnya, penderitanya terlihat bungkuk ke depan. Dapat disebabkan karena kelainan bawaan atau postur tubuh yang jelek saat masih anak-anak. c" + }, + { + "id": 2859, + "text": ". c. Lordosis adalah kelainan tulang punggung di mana bagian bawah melengkung secara berlebihan. Kondisi ini menyebabkan punggung bagian bawah terlihat lebih menonjol" + }, + { + "id": 2860, + "text": ". Dapat disebabkan karena obesitas (sehingga tubuh kelebihan berat badan di bagian perut), kelainan bawaan, kecelakaan, atau kelainan sistem saraf. d. Skoliosis adalah kelainan tulang punggung yang membengkok ke kanan atau ke kiri" + }, + { + "id": 2861, + "text": ". Biasanya kelainan tulang ini disebabkan oleh posisi duduk yang tidak tepat. Dapat disebabkan karena kelainan sistem saraf, kelainan bawaan, atau kecelakaan. Sumber: freepik.com/Oxigen Gambar 6.6 Kelainan tulang belakang. e" + }, + { + "id": 2862, + "text": ".com/Oxigen Gambar 6.6 Kelainan tulang belakang. e. Defisiensi vitamin D merupakan suatu kondisi ketika tubuh kekurangan vitamin D. Kondisi ini menyebabkan tubuh lebih mudah mengalami kram dan kejang otot, nyeri dan kerapuhan tulang, bahkan dapat menghambat pertumbuhan" + }, + { + "id": 2863, + "text": ". Pada beberapa kasus, kekurangan vitamin D dapat menyebabkan tulang kaki menjadi bengkok. Vitamin D bisa kalian dapatkan secara mudah dengan berjemur di bawah sinar Matahari pagi hari. f. Tetanus merupakan kondisi seluruh tubuh menjadi kaku, tegang, dan sulit bergerak" + }, + { + "id": 2864, + "text": ". Penyakit ini sangat berbahaya dan jika tidak segera ditangani bisa menyebabkan kematian. Penyebabnya, yaitu masuknya bakteri Clostridium tetani dari tanah/ kotoran hewan ke dalam tubuh melalui luka di kulit. Agar terhindar dari tetanus, gunakan alas kaki saat beraktivitas di luar rumah, ya! 19" + }, + { + "id": 2865, + "text": "g. Kram atau kejang otot dikarenakan kegiatan otot yang berlebihan. Biasanya terjadi saat melakukan olahraga berat tanpa diawali kegiatan pemanasan terlebih dahulu. Jadi, jangan lupa pemanasan sebelum berolahraga, ya! h" + }, + { + "id": 2866, + "text": ". Terkilir atau keseleo merupakan cedera otot yang umumnya terjadi di bagian kaki atau tangan. Dapat disebabkan karena jatuh dengan posisi pergelangan kaki yang berputar, cedera saat olahraga, dan sebagainya. Lalu, bagaimana cara menjaga kesehatan sistem gerak kita? a" + }, + { + "id": 2867, + "text": ". Konsumsi makanan yang kaya nutrisi untuk kesehatan tulang, seperti kalsium. Contohnya, susu sapi, susu kedelai, yoghurt, telur, kacangan-kacangan, sayuran hijau, sarden, kerang, dan minyak ikan. b" + }, + { + "id": 2868, + "text": ". b. Mendapat asupan vitamin D yang cukup dengan cara berjemur di pagi hari selama 20-30 menit serta mengonsumsi salmon, ikan kembung, dan telur. c. Olahraga teratur. d. Menjaga postur tubuh yang baik, seperti tegak, tidak menundukkan leher terlalu lama, dan duduk pada tulang duduk" + }, + { + "id": 2869, + "text": ". Tubuh kalian membutuhkan asupan kalsium yang cukup setiap hari. Namun, tanpa vitamin D, tubuh akan kesulitan menyerap kalsium. Lalu, apa yang terjadi jika kita kekurangan keduanya? Tubuh kita akan mengambil kalsium dari tulang dan gigi. Akibatnya, tulang dan gigi kalian jadi rapuh" + }, + { + "id": 2870, + "text": ". Akibatnya, tulang dan gigi kalian jadi rapuh. Inilah yang menyebabkan kalsium dan vitamin D sangat penting untuk tulang kita. Memilih Tantangan Tulangku, Tanggung Jawabku Kesehatan tulang sangat dipengaruhi dengan pola hidup kita" + }, + { + "id": 2871, + "text": ". Apakah kalian sudah menerapkan pola hidup yang baik? Yuk, coba investigasi pola hidup kalian dengan cara mengamati hal-hal berikut pada diri kalian sendiri. 1. Makanan dikonsumsi. Apakah mengandung kalsium yang cukup? 2. Kebiasaan diri" + }, + { + "id": 2872, + "text": ". Kebiasaan diri. Misalnya, kebiasaan olahraga, berjemur, peregangan, dan sebagainya. 3. Postur tubuh. Misalnya, bagaimana postur tubuh saat berdiri, duduk, membaca, atau melihat telepon pintar? Kemudian, simpulkan apakah kalian sudah menjaga kesehatan tulang? Apa yang perlu diperbaiki? 20" + }, + { + "id": 2873, + "text": "Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Gangguan pada otot, tulang, dan saraf akan menyebabkan fungsi gerak tubuh terganggu. 2. Gangguan pada sistem gerak dapat disebabkan karena pola hidup yang buruk, kecelakaan, atau kelainan dari lahir. 3. Kalsium dan vitamin D sangat baik untuk kesehatan tulang. 4" + }, + { + "id": 2874, + "text": ". 4. Olahraga dan melakukan peregangan juga baik untuk kesehatan otot. Proyek Belajar Agar lebih memahami bagaimana sistem gerak dalam tubuh kita bekerja, kalian akan diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi tulang, sendi, dan otot yang berperan ketika kalian melakukan suatu aktivitas tertentu" + }, + { + "id": 2875, + "text": ". Tujuan Proyek 1. Mengidentifikasi jenis otot, nama tulang, dan sendi yang terlibat ketika melakukan suatu aktivitas tertentu. 2. Menceritakan kembali mekanisme gerak dalam suatu aktivitas" + }, + { + "id": 2876, + "text": ". Tahap 1: Menentukan Aktivitas Tentukan aktivitas dalam kehidupan sehari-hari yang akan kalian jadikan objek penelitian. Pilih aktivitas yang paling sering kalian lakukan atau yang kalian gemari. Misalnya, kalian memilih aktivitas memasak" + }, + { + "id": 2877, + "text": ". Misalnya, kalian memilih aktivitas memasak. Tahap 2: Mengidentifikasi Sistem Gerak yang Terlibat dalam Aktivitas Identifikasi jenis otot, nama tulang, dan sendi yang terlibat dalam aktivitas yang kalian pilih di tahap 1" + }, + { + "id": 2878, + "text": ". Kalian bisa mencari referensi jenis otot, nama tulang, dan sendi dari internet, bertanya kepada pakar, membaca buku, dan sebagainya. Misalnya, kalian mengidentifikasi jenis otot, nama tulang, dan nama sendi yang sangat berkaitan dengan gerakan yang dilakukan saat memasak. 21" + }, + { + "id": 2879, + "text": "Mari Mencari Tahu Mengamati Peta Penjelajahan Bangsa Asing ke Nusantara Siapkan peta Penjelajahan Samudra yang sudah diberikan guru kalian. Kita akan belajar mengidentifikasi gambar tersebut. 1. Amati pola garis pada gambar peta dan cari keterangan yang ada dalam gambar tersebut" + }, + { + "id": 2880, + "text": ". Tulislah informasi yang kalian dapatkan berdasarkan hasil pengamatan gambar pada buku tugas. Contohnya, informasi mengenai nama kapal, tahun kedatangan, tujuan kedatangan, rempah-rempah yang terkenal di Indonesia, dan masih banyak lagi" + }, + { + "id": 2881, + "text": ". Gunakan informasi pada teks Kedatangan Bangsa-bangsa Asing ke Nusantara sebagai alat bantu. 2. Guru kalian akan memimpin untuk diskusi bersama. Buatlah catatan dari hasil diskusi bersama guru di buku tugas. 3" + }, + { + "id": 2882, + "text": ". 3. Setelah kegiatan diskusi, tulislah pada buku tugas kesimpulan mengenai bagaimana bangsa asing masuk ke wilayah Indonesia pada zaman dahulu. Kedatangan Bangsa-Bangsa Asing ke Nusantara Perhatikan kisah berikut mengenai sejarah kedatangan bangsa-bangsa asing ke nusantara" + }, + { + "id": 2883, + "text": ". Kedatangan Bangsa Portugis Sumber: freepik.com/freepik, freepik.com/macrovector, freepik.com/ibrandify Gambar 2.1 Kedatangan bangsa Portugis ke Indonesia. Berdasarkan cerita sejarah Indonesia, terdapat beberapa bangsa dari Benua Eropa yang melakukan petualangan, pelayaran, dan penjelajahan samudra" + }, + { + "id": 2884, + "text": ". Pelayaran pertama dilakukan oleh Portugis yang berhasil menemukan kepulauan nusantara sebagai daerah penghasil rempah-rempah. Kosakata Baru nusantara: istilah yang dipakai untuk menggambarkan wilayah Indonesia 27" + }, + { + "id": 2885, + "text": "Awalnya, bangsa Portugis datang ke Malaka untuk melakukan perdagangan. Kemudian, mereka ingin menguasai jalur perdagangan di nusantara dan menguasai daerah penghasil rempah-rempah" + }, + { + "id": 2886, + "text": ". Oleh karena itu, Portugis mengalami berbagai perlawanan dari Kerajaan Malaka yang tidak mengizinkan Portugis menguasai daerah Malaka. Namun, Portugis berhasil mengalahkan Kerajaan Malaka (sekarang wilayah Malaysia) dan menyebabkan Kerajaan Malaka jatuh ke tangan Portugis pada tahun 1511" + }, + { + "id": 2887, + "text": ". Selanjutnya, Portugis membuka kerja sama dengan kerajaan- kerajaan yang ada di wilayah nusantara untuk perdagangan rempah-rempah, sampai pada akhirnya berhasil menemukan wilayah Maluku dan menguasainya hampir satu abad (1512-1615). Kedatangan Bangsa Spanyol Sumber: freepik.com/freepik, freepik" + }, + { + "id": 2888, + "text": ".com/freepik, freepik.com/macrovector, freepik.com/ibrandify Gambar 2.2 Kedatangan bangsa Spanyol ke Indonesia. Bangsa Eropa yang menyusul Portugis, yaitu bangsa Spanyol. Tujuan kedatangan mereka ke wilayah Timur (Indonesia) hampir sama dengan bangsa sebelumnya" + }, + { + "id": 2889, + "text": ". Tidak hanya melakukan perdagangan rempah-rempah, tetapi bangsa Spanyol mempunyai tujuan lain yang dikenal dengan istilah gold, glory, dan gospel pada daerah yang dikunjunginya. Bangsa Spanyol datang ke wilayah Timur (Indonesia), yakni di daerah Tidore, Maluku" + }, + { + "id": 2890, + "text": ". Pada saat kedatangan bangsa Spanyol tersebut, di Maluku sedang terjadi persaingan antara Kerajaan Ternate dan Kerajaan Tidore" + }, + { + "id": 2891, + "text": ". Kerajaan Ternate mendapat Kosakata Baru gold: memburu kekayaan mencari emas, perak, bahan tambang, dan rempah-rempah glory: memburu kejayaan, superioritas, dan kekuasaan gospel: menjalankan tugas suci untuk menyebarkan agama 28" + }, + { + "id": 2892, + "text": "dukungan dari bangsa Portugis dan Kerajaan Tidore mendapat dukungan dari bangsa Spanyol" + }, + { + "id": 2893, + "text": ". Akan tetapi seiring perjalanan waktu, rakyat Ternate dan Tidore menyadari bahwa sebenarnya mereka dirugikan dengan kedatangan bangsa- bangsa asing (Portugis dan Spanyol) sehingga mereka melakukan perlawanan dan berusaha mengusir bangsa asing dari wilayahnya" + }, + { + "id": 2894, + "text": ". Kedatangan Bangsa Belanda Sumber: freepik.com/freepik, freepik.com/macrovector, freepik.com/ibrandify Gambar 2.3 Kedatangan bangsa Belanda ke Indonesia. Selanjutnya, bangsa Eropa yang datang ke Indonesia, yaitu Belanda" + }, + { + "id": 2895, + "text": ". Bangsa Belanda melakukan pelayaran dan berhasil mendarat di Banten pada tahun 1596. Kemudian, Belanda melakukan pelayaran lagi sampai menemukan tujuannya, yakni daerah Timur Indonesia yang terkenal dengan penghasil rempah-rempahnya" + }, + { + "id": 2896, + "text": ". Pada awalnya, bangsa Belanda datang memiliki tujuan yang sama dengan bangsa sebelumnya, yaitu berdagang. Namun seiring perjalanan waktu, bangsa Belanda ingin menguasai perdagangan di daerah Banten sehingga terjadi perlawanan dari rakyat Banten. Kedatangan Bangsa Inggris Sumber: freepik" + }, + { + "id": 2897, + "text": ". Kedatangan Bangsa Inggris Sumber: freepik.com/freepik, freepik.com/macrovector, freepik.com/ibrandify Gambar 2.4 Kedatangan bangsa Inggris ke Indonesia. Selanjutnya, bangsa Eropa yang melakukan pelayaran ke Indonesia, yaitu Inggris" + }, + { + "id": 2898, + "text": ". Perdagangan rempah-rempah di Eropa sangat menguntungkan sehingga mereka berusaha mendapatkan dari daerah penghasil rempah-rempah (Indonesia). 29" + }, + { + "id": 2899, + "text": "Awalnya, semua bangsa Eropa yang datang ke Indonesia bertujuan untuk berdagang dan mendapatkan rempah-rempah" + }, + { + "id": 2900, + "text": ". Seiring perjalanan waktu, mereka menginginkan keuntungan yang lebih dengan melakukan monopoli perdagangan dan pada akhirnya melakukan penjajahan sehingga terjadi berbagai perlawanan dari rakyat Indonesia. Lakukan Bersama Lini Masa Cerita tentang Indonesia Kita Berkumpullah dengan kelompok kalian" + }, + { + "id": 2901, + "text": ". Siapkan satu lembar kertas karton dan alat mewarnai untuk kegiatan ini. 1. Bacalah kisah Kedatangan Bangsa Asing ke Nusantara di atas. 2. Guru kalian akan memandu untuk pembagian topik mengenai kisah tersebut. 3" + }, + { + "id": 2902, + "text": ". 3. Setiap anggota kelompok menuliskan informasi penting mengenai topiknya masing-masing pada kartu yang sudah disiapkan guru. 4. Buatlah garis lini masa pada kertas karton seperti pada garis Lini Masa Ceritaku yang dibuat pada kegiatan sebelumnya. 5" + }, + { + "id": 2903, + "text": ". 5. Beri judul Cerita tentang Indonesia Kita pada karton. 6. Tempel kartu yang sudah berisikan informasi penting pada kertas karton. Penempelan kartu disesuaikan dengan urutan kejadian. 7. Hiaslah lini masa kalian dengan alat untuk mewarnai. Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 2904, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Informasi apa yang bisa kita dapatkan dari cerita kedatangan bangsa-bangsa asing ke nusantara? 2. Menurut kalian apa kelebihan yang dimiliki oleh negara Indonesia? 3. Apa saja SDA Indonesia yang menjadi incaran bangsa Eropa? 4" + }, + { + "id": 2905, + "text": ". Sebagai negara penghasil rempah-rempah, menurut kalian apa potensi yang bisa dikembangkan di Indonesia? Kosakata Baru lini masa: gambaran peristiwa penting yang ditampilkan dalam urutan waktu 30" + }, + { + "id": 2906, + "text": "5. Apakah tempat tinggal kalian termasuk daerah yang pernah didatangi bangsa-bangsa Eropa? Mengapa? 6" + }, + { + "id": 2907, + "text": ". Apa yang perlu bangsa Indonesia lakukan di masa sekarang agar penjajahan tidak terulang lagi? Belajar Lebih Lanjut Kekuasaan Belanda di Indonesia Wilayah nusantara dikenal sebagai penghasil rempah-rempah sehingga menarik bangsa-bangsa Eropa untuk datang dan melakukan perdagangan dengan masyarakat" + }, + { + "id": 2908, + "text": "dan melakukan perdagangan dengan masyarakat yang tinggal di wilayah nusantara" + }, + { + "id": 2909, + "text": ". Akan tetapi, hal tersebut juga menimbulkan dampak negatif bagi bangsa Indonesia. Hal ini dikarenakan bangsa Eropa selain berdagang juga memiliki tujuan lain, salah satunya untuk menguasai wilayah penghasil rempah-rempah tersebut" + }, + { + "id": 2910, + "text": ". Bangsa yang menguasai wilayah Indonesia paling lama, yaitu bangsa Belanda. Bangsa Belanda melakukan penjajahan selama hampir 350 tahun. Berikut keberhasilan bangsa Belanda saat menjajah Indonesia" + }, + { + "id": 2911, + "text": ". Pembentukan VOC (Vereenigde Oost Indische VOC Compagnie) dibentuk pada tahun 1602 yang merupakan perusahaan dagang Hindia Timur dan berkantor pusat di Amsterdam, Belanda. Meskipun dagang, perusahaan namun VOC memiliki beberapa kewenangan istimewa, yaitu: a" + }, + { + "id": 2912, + "text": ". Melakukan penebangan tanaman rempah-rempah milik rakyat dan memberikan hukuman pada rakyat Indonesia apabila melanggar aturan monopoli tersebut. b. VOC dapat mengeluarkan mata uang sendiri. Sumber: sejarah-nusantara.anri.go.id/Arsip Nasional Gambar 2.5 VOC terdiri atas orang-orang Belanda. c" + }, + { + "id": 2913, + "text": ".5 VOC terdiri atas orang-orang Belanda. c. Membentuk dan memiliki angkatan perang sendiri. 31" + }, + { + "id": 2914, + "text": "Cultuurstelsel (Tanam Paksa) kurang selama dibubarkan, rakyat terjadi Setelah VOC Indonesia. perlawanan dari Jawa yang Salah satunya, Perang lebih berlangsung 5 tahun yang dimulai dari tahun 1825 1830" + }, + { + "id": 2915, + "text": ". Perang yang dipimpin oleh Pangeran Diponegoro ini menyebabkan pemerintah Belanda mengalami kerugian besar. Untuk menutupi kerugian tersebut Belanda mengeluarkan aturan yang diberi nama cultuurstelsel atau tanam paksa. - Gambar 2" + }, + { + "id": 2916, + "text": ". - Gambar 2.6 Tembakau merupakan tanaman yang wajib budidayakan pada masa tanam paksa" + }, + { + "id": 2917, + "text": ". Pemerintah Belanda melakukan tindakan sewenang-wenang terhadap rakyat, seperti 1/5 tanah rakyat ditanami tanaman yang diwajibkan, gagal panen harus ditanggung petani, bagi yang tidak punya lahan pertanian harus bekerja lebih dari 65 hari" + }, + { + "id": 2918, + "text": ". Hal tersebut tentu saja menjadikan rakyat Indonesia semakin menderita. Politik Etis (Politik Balas Budi) Politik etis timbul atas pemikiran sebagian masyarakat Belanda yang menganggap bahwa Belanda telah berhutang budi pada rakyat Indonesia" + }, + { + "id": 2919, + "text": ". Oleh karena itu, Belanda perlu memberikan peningkatan kesejahteraan pada rakyat Indonesia. Politik etis digagas oleh Conrad Theodore van Deventer. Politik ini dijalankan pada tahun 1890 dengan melakukan: a. memberikan pendidikan pada rakyat pribumi; b. membuat irigasi; c" + }, + { + "id": 2920, + "text": ". membuat irigasi; c. transmigrasi atau perpindahan penduduk. Gambar 2.7 Conrad Theodore van Deventer. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Daerah Timur Indonesia (Maluku dan sekitarnya) merupakan daerah penghasil rempah-rempah. 2" + }, + { + "id": 2921, + "text": ". 2. Bangsa Eropa yang melakukan pelayaran menggunakan kapal sampai ke kepulauan nusantara (Indonesia) untuk melakukan perdagangan dan mencari rempah-rempah, yaitu Portugis, Spanyol, Inggris, dan Belanda. 32" + }, + { + "id": 2922, + "text": "3. Bangsa Portugis dan Spanyol, selain tujuan berdagang juga memiliki tiga tujuan utama yang dikenal dengan istilah gold, glory, dan gospel. 4" + }, + { + "id": 2923, + "text": ". 4. Kekejaman yang dilakukan bangsa Eropa dalam berdagang, yaitu melakukan monopoli perdagangan bahkan sampai melakukan penjajahan wilayah Indonesia untuk dijadikan wilayah kekuasaannya. Topik B: Macam-Macam Perlawanan Pertanyaan Esensial 1" + }, + { + "id": 2924, + "text": ". Bagaimana perjuangan para pahlawan dalam mengusir penjajah? 2. Perang apa yang terjadi di daerah kalian saat terjadi penjajahan? 3. Apa manfaat mempelajari cerita sejarah perlawanan terhadap para penjajah? kebudayaan.kemdikbud.go.id/kemendikbud Sumber: kebudayaan.kemdikbud.go" + }, + { + "id": 2925, + "text": ".go.id/kemendikbud Sumber: kebudayaan.kemdikbud.go.id/kemendikbud Sumber: Kapal itu kira-kira mengangkut apa, ya? Mengapa cengkih-cengkih itu mereka angkut? Oh, maksudmu ketika kita dijajah dulu ya? Kata pamanku, kapal itu mengangkut cengkih. Mungkin untuk dijual lagi di negaranya, seperti dulu" + }, + { + "id": 2926, + "text": ". Peperangan merupakan salah satu cara yang ditempuh bangsa Indonesia untuk terbebas dari penjajah. Perang yang terjadi di Indonesia untuk melawan penjajah terjadi hampir di semua pulau, misalnya Perang Maluku, Perang Diponegoro, Perang Padri, Perang Banjarmasin, Perang Aceh, dan masih banyak lagi" + }, + { + "id": 2927, + "text": ". 33" + }, + { + "id": 2928, + "text": "Peperangan yang dilakukan rakyat Indonesia tidak terlepas dari sosok pemimpin dan tokoh yang memberanikan diri untuk menjadi pemimpin melawan kekejaman penjajah" + }, + { + "id": 2929, + "text": ". Yuk, pelajari bersama mengenai perlawanan terhadap para penjajah! Lakukan Bersama Mengenal Perlawanan terhadap Penjajah Berkumpullah dengan kelompok yang sudah disepakati. Perhatikan instruksi berikut sebelum melakukan kegiatan kelompok. 1. Pilih salah satu dari dua teks di bawah ini. 2" + }, + { + "id": 2930, + "text": ". Pilih salah satu dari dua teks di bawah ini. 2. Baca dan pelajari teks tersebut. 3. Diskusikan dalam kelompok, pertanyaan untuk masing-masing teks. Tulis hasil diskusi di buku tugas. 4. Selanjutnya, guru kalian akan memasangkan kelompok dengan topik yang berbeda. 5" + }, + { + "id": 2931, + "text": ". 5. Bertukarlah cerita antarkelompok mengenai teks yang kalian baca dan hasil diskusi yang telah dilakukan sebelumnya. 6. Sampaikan cerita dengan jelas. Simak dan gali informasi, saat kelompok lain yang bercerita. Dari kisah Perang Diponegoro kita bisa belajar..........." + }, + { + "id": 2932, + "text": "............ Bagaimana strategi Pangeran Diponegoro untuk melawan Belanda? Perang Diponegoro bercerita tentang............ Siapa yang menang pada kisah perang Diponegoro 34" + }, + { + "id": 2933, + "text": "Perang Jawa: Perjuangan Pangeran Diponegoro Memasuki abad ke-19 keadaan di Jawa, khususnya di Surakarta dan Yogyakarta semakin memprihatinkan. Intervensi pemerintah Belanda melahirkan konflik baru di lingkungan kerajaan" + }, + { + "id": 2934, + "text": ". Mereka berani memunculkan budaya Barat yang tidak sesuai dengan budaya nusantara, seperti minum-minuman keras. Belanda juga membuat kebijakan baru dengan menaikkan pajak, serta berani memasang patok-patok pembuatan jalan di atas tanah leluhur Kesultanan Yogyakarta" + }, + { + "id": 2935, + "text": ". Hal tersebut menyebabkan Pangeran Diponegoro sangat marah dan menyatakan perang dibantu pasukan kerajaan. Gambar 2.8 Pangeran Diponegoro. Saat perang, Pangeran Diponegoro menerapkan taktik gerilya dengan cara menyerang secara tiba-tiba dan memutus jalur pengiriman makanan bagi pasukan Belanda" + }, + { + "id": 2936, + "text": ". Hal ini membuat Belanda mengalami banyak kekalahan saat menghadapi pasukan Pangeran Diponegoro" + }, + { + "id": 2937, + "text": ". Untuk mengatasinya, Belanda di bawah pimpinan Jenderal de Kock memanggil bala bantuan tentara Belanda dari wilayah Sumatera, Sulawesi, dan merekrut tentara yang didatangkan dari Afrika dan Pantai Gading untuk menambah jumlah tentara" + }, + { + "id": 2938, + "text": ". Selain itu, sang Jenderal juga menerapkan strategi baru yang dikenal dengan Benteng Stelsel, yakni membangun banyak benteng untuk mempersempit ruang gerak pasukan Diponegoro. Hal ini membuat pasukan Diponegoro terdesak dan mengalami banyak kekalahan sehingga terpaksa berunding dengan Belanda" + }, + { + "id": 2939, + "text": ". Saat datang ke tempat perundingan, Belanda berbuat licik dengan menangkap Pangeran Diponegoro dan mengasingkannya ke Makassar, Sulawesi Selatan sampai beliau meninggal di pengasingan pada tahun 1855" + }, + { + "id": 2940, + "text": ". Perang Diponegoro atau dikenal dengan Perang Jawa dimasukkan dalam The Great War oleh orang Eropa karena berhasil membuat Belanda sampai mengerahkan 50.000 tentara. Belanda mengalami banyak kerugian sehingga memunculkan ide cultuurstelsel untuk mengganti kerugian dari perang ini" + }, + { + "id": 2941, + "text": ". Kosakata Baru intervensi: campur tangan dalam perselisihan antara dua pihak kebijakan: pedoman dan dasar rencana 35" + }, + { + "id": 2942, + "text": "Pertanyaan Diskusi 1. Bagaimana strategi Pangeran Diponegoro dalam melawan pasukan Belanda? 2. Bagaimana sikap Belanda saat melakukan perundingan dengan Pangeran Diponegoro? 3. Apa yang menjadikan Perang Jawa termasuk The Great War menurut orang Eropa? 4" + }, + { + "id": 2943, + "text": ". Apa manfaat yang bisa diambil dari kejadian di atas? Perang Padri: Perjuangan Tuanku Imam Bonjol Perang Padri terjadi di tanah Minangkabau, Sumatera Barat. Perang tersebut bermula dari pertentangan antara kaum adat dengan kaum agama (kaum Padri) terkait praktik keagamaan dan menimbulkan peperangan" + }, + { + "id": 2944, + "text": ". Oleh karena kaum adat mengalami kekalahan dalam perang dan terdesak, akhirnya kaum adat meminta bantuan tentara Belanda yang ada di wilayah itu. Sebagai imbalannya, Belanda memanfaatkan kesempatan itu dengan menginginkan wilayah Minangkabau menjadi wilayah kekuasaan Belanda" + }, + { + "id": 2945, + "text": ". Pada peperangan ini, kaum Padri dipimpin oleh Datuk Bandaro. Setelah beliau meninggal, digantikan oleh Tuanku Imam Bonjol. Gambar 2.9 Tuanku Imam Bonjol" + }, + { + "id": 2946, + "text": ". Gambar 2.9 Tuanku Imam Bonjol. Dalam melakukan perlawanan terhadap kaum adat yang dibantu tentara Belanda, Tuanku Imam Bonjol membuat strategi perang gerilya sehingga berhasil mengacaukan pasukan Belanda" + }, + { + "id": 2947, + "text": ". Karena kewalahan, Belanda meminta untuk berunding dan melakukan gencatan senjata pada tahun 1825. Pada saat terjadi gencatan senjata, pasukan Belanda dikirim ke Jawa untuk membantu menghadapi Perang Jawa atau Perang Diponegoro" + }, + { + "id": 2948, + "text": ". Setelah memenangkan Perang Jawa, pasukan Belanda ditarik ke Sumatera Barat untuk melawan kaum Padri dan menguasai wilayah Sumatera Barat. jumlah pasukan Belanda yang meningkat pesat maka terjadi Dengan pertempuran hebat di daerah Agam pada tahun 1833" + }, + { + "id": 2949, + "text": ". Dalam pertempuran tersebut Tuanku Imam Bonjol berhasil ditangkap Belanda pada tanggal 25 Oktober 1837. Kemudian, Tuanku Imam Bonjol diasingkan ke Cianjur, dipindahkan ke Ambon, dan terakhir dipindahkan ke Manado. Beliau wafat pada tahun 1864 dan dimakamkan di Kampung Pineleng dekat Kota Manado. 36" + }, + { + "id": 2950, + "text": "Pertanyaan Diskusi 1. Apa yang memicu terjadinya Perang Padri? 2. Apa yang menyebabkan pasukan Padri membuat Belanda kewalahan? 3. Mengapa setelah Perang Jawa, pasukan Tuanku Imam Bonjol mengalami kekalahan melawan tentara Belanda? 4" + }, + { + "id": 2951, + "text": ". Apa manfaat yang bisa diambil dari kejadian di atas? Mari Mencari Tahu Pada masa penjajahan, kehidupan rakyat Indonesia sangat menderita. Rakyat Indonesia mengalami beragam penderitaan dan ingin terbebas dari penindasan dan penjajahan yakni dengan melakukan berbagai perlawanan" + }, + { + "id": 2952, + "text": ". Cara yang dilakukan rakyat Indonesia masih mengatasnamakan daerahnya masing-masing sehingga belum ada rasa persatuan dan kesatuan atas nama bangsa Indonesia. Hal ini menyebabkan gagalnya bangsa Indonesia mengusir para penjajah" + }, + { + "id": 2953, + "text": ". Dengan pengalaman tersebut, kaum terpelajar ingin berjuang dengan cara yang lebih modern, yaitu menggunakan kekuatan organisasi. Munculnya organisasi- organisasi tersebut menandai lahirnya masa pergerakan nasional" + }, + { + "id": 2954, + "text": ". Apakah masa pergerakan nasional mampu mengusir penjajah? Bagaimana cara pergerakan nasional melakukan perlawanan dengan para penjajah? Mari kita cari tahu dengan membaca teks di bawah" + }, + { + "id": 2955, + "text": ". Masa Pergerakan Nasional Pada masa awal pergerakan, lahirlah organisasi-organisasi pergerakan, seperti Budi Utomo, Sarekat Dagang Islam, Muhammadiyah, dan Indische Partij" + }, + { + "id": 2956, + "text": ". Selanjutnya, organisasi pergerakan berkembang masa awal radikal yang menghasilkan seperti Perhimpunan Indonesia (PI) dan Partai (PKI). Masa Komunis selanjutnya, yaitu masa moderat dengan bersedia bekerja sama dengan pemerintah Hindia Belanda" + }, + { + "id": 2957, + "text": ". Beberapa organisasi yang berhaluan moderat, antara lain Partindo, Gabungan Politik Indonesia (GAPI), Majelis Islam ala Indonesia (MIAI), Persatuan Pemuda Kristen, Persatuan Pemuda Katolik, dan masih banyak organisasi lainnya. Gambar 2.10 Tokoh pendiri organisasi Budi Utomo" + }, + { + "id": 2958, + "text": ". Gambar 2.10 Tokoh pendiri organisasi Budi Utomo. organisasi, Indonesia 37" + }, + { + "id": 2959, + "text": "Ada beberapa faktor penyebab lahirnya pergerakan nasional tersebut, yaitu: 1. Sejarah kejayaan kerajaan-kerajaan Indonesia di masa lalu. 2. Penderitaan rakyat akibat penjajah. 3. Lahirnya golongan terpelajar dan cendekiawan. 4. Masuknya paham baru seperti nasionalisme dan demokrasi. 5" + }, + { + "id": 2960, + "text": ". 5. Kebangkitan nasional negara-negara tetangga, seperti Filipina dan India. Dengan adanya pergerakan nasional ini, akhirnya menjadi cikal bakal lahirnya peristiwa Sumpah Pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928 dari hasil Kongres Pemuda. Selain itu, lagu kebangsaan Indonesia Raya ciptaan W.R" + }, + { + "id": 2961, + "text": ".R. Soepratman diperdengarkan dan dipublikasikan pertama kalinya pada surat kabar Sin Po dengan mencantumkan teks bahwa lagu itu merupakan lagu kebangsaan. Berikut isi dari teks Sumpah Pemuda. Sumber: freepik" + }, + { + "id": 2962, + "text": ". Sumber: freepik.com/brgfx Setelah membaca teks Masa Pergerakan Nasional, jawablah pertanyaan berikut pada buku tugas kalian. 1. Apa peran Sumpah Pemuda dalam mempersatukan para pemuda dan pemudi di Indonesia? 2" + }, + { + "id": 2963, + "text": ". Apakah yang akan terjadi jika semangat bersatu kurang dimiliki oleh bangsa Indonesia pada masa penjajahan? 38" + }, + { + "id": 2964, + "text": "Mari Mencari Tahu Lalu, apa yang terjadi setelah Belanda menjajah Indonesia? Apakah perjuangan para pahlawan tersebut berhasil mengusir para penjajah Belanda? Mari kita cari tahu dengan membaca teks di bawah ini" + }, + { + "id": 2965, + "text": ". Kedatangan Penjajahan Jepang Pada tanggal 8 Desember 1941, pasukan Jepang berhasil menyerang pangkalan angkatan laut Amerika yang berada di Pearl Harbor (Hawai) dan terjadi Perang Asia Timur Raya atau Perang Pasifik" + }, + { + "id": 2966, + "text": ". Dalam waktu Jepang bisa menyerbu singkat, dan menduduki Filipina, Myanmar, Malaya, Singapura, dan termasuk Indonesia. Pada tanggal 1 Maret 1942, pasukan Jepang berhasil mendarat di Pulau Jawa dan empat hari kemudian berhasil menguasai Batavia (sekarang Jakarta)" + }, + { + "id": 2967, + "text": ". Selanjutnya pada tanggal 8 Maret 1942, angkatan Perang Sekutu menyerah tanpa syarat kepada Jepang. Gambar 2.11 Penyerangan Pearl Harbor. Sebenarnya, alasan Jepang menduduki Indonesia karena Indonesia kaya akan bahan mentah, seperti minyak bumi dan batu bara" + }, + { + "id": 2968, + "text": ". Selain itu, wilayah Indonesia juga banyak produksi pertanian yang dibutuhkan tentara Jepang. Jumlah rakyat Indonesia yang banyak, dimanfaatkan Jepang untuk membantu perangnya. Mereka disebut dengan romusha" + }, + { + "id": 2969, + "text": ". Mereka disebut dengan romusha. Walaupun Jepang hanya menjajah Indonesia selama 3,5 tahun, namun kekejamannya melebihi penjajah sebelumnya. Siksaan yang diderita bangsa Indonesia terus ditunjukkan baik secara ekonomi maupun siksaan secara militerisme lainnya" + }, + { + "id": 2970, + "text": ". Pada pertengahan tahun 1945, dilihat sebagai akhir pendudukan tentara Jepang sampai akhirnya terbentuklah BPUPKI (Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia)" + }, + { + "id": 2971, + "text": ". Persidangan untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia pun terus berlangsung meskipun bangsa Indonesia masih berada di bawah kekuasaan Jepang. Jepang berjanji akan Kosakata Baru romusha: orang-orang yang dipaksa bekerja berat pada zaman pendudukan Jepang; pekerja paksa 39" + }, + { + "id": 2972, + "text": "memberikan hadiah kemerdekaan di akhir sidang BPUPKI. Setelah itu, dibentuklah PPKI (Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia) yang terdiri atas berbagai wakil dari wilayah luar jawa dan beberapa mantan anggota BPUPKI" + }, + { + "id": 2973, + "text": ". Namun sebelum PPKI melakukan telah sidang pertamanya, bom atom menghancurkan Hiroshima dan Nagasaki dan membuat Jepang menyerah kepada ini tentunya berpengaruh sekutu. Hal kepada janji kemerdekaan yang diberikan Indonesia" + }, + { + "id": 2974, + "text": ". Peristiwa bom atom untuk jalan itu menjadi peristiwa pembuka kemerdekaan Indonesia untuk meraih hak kemerdekaan dengan usaha bangsa sendiri. Gambar 2.12 Peristiwa bom atom Hiroshima Nagasaki. Setelah membaca teks Kedatangan Penjajahan Jepang, jawablahpertanyaan berikut pada buku tugas kalian. 1" + }, + { + "id": 2975, + "text": ". 1. Apa saja peninggalan atau bukti sejarah penjajahan Jepang yang ada di daerah kalian? 2. Dilihat dari alasan kedatangan Jepang, mengapa Indonesia menjadi daerah sasaran penjajahan jepang? Lakukan Bersama Lini Masa Cerita tentang Indonesia Berkumpullah kembali bersama kelompokmu" + }, + { + "id": 2976, + "text": ". Siapkan karton lini masa pada kegiatan sebelumnya dan alat mewarnai untuk kegiatan ini. Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai. 1. Sama seperti kegiatan sebelumnya, kita akan melanjutkan karton lini masa dengan kisah-kisah yang sudah kalian baca. 2" + }, + { + "id": 2977, + "text": ". 2. Bagilah tugas dalam kelompok untuk membuat kartu informasi mengenai Perang Diponegoro, Perang Padri, peristiwa pergerakan nasional, serta kedatangan penjajahan Jepang. 3. Tuliskan informasi penting yang terdapat di kisah tersebut pada kartu yang sudah disiapkan guru kalian. 4" + }, + { + "id": 2978, + "text": ". 4. Tempelkan kartu tersebut pada karton lini masa. Sesuaikan penempelan kartu dengan urutan waktu terjadinya. 5. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan diskusi. 40" + }, + { + "id": 2979, + "text": "Mari Refleksikan 1. Apa yang sudah dilakukan para pejuang untuk mengusir para penjajah? 2. Sikap apa yang bisa kalian teladani dari Pangeran Diponegoro, Tuanku Imam Bonjol, dan pahlawan nasional lainnya? 3. Apa manfaat yang bisa didapatkan dari mengetahui perjuangan dalam melawan penjajah ini? 4" + }, + { + "id": 2980, + "text": ". Apakah menurut kalian para pahlawan ini sudah dihormati dan dihargai? Mengapa? 5" + }, + { + "id": 2981, + "text": ". Apa upaya yang bisa kalian lakukan untuk melanjutkan perjuangan para pahlawan saat ini? Belajar Lebih Lanjut Perjuangan Bangsa Indonesia Melawan Penjajah Masyarakat Indonesia sudah mengalami masa penjajahan dan penindasan dari bangsa-bangsa Eropa dan Jepang" + }, + { + "id": 2982, + "text": ". Pada mulanya, perlawanan yang dilakukan bangsa Indonesia bersifat kedaerahan dan hanya membela wilayah atau daerah tempat mereka tinggal. Akan tetapi, pada tahun 1908 mulai berdiri organisasi modern pertama yang bernama Budi Utomo" + }, + { + "id": 2983, + "text": ". Setelah itu, lahirlah organisasi nasionalisme lain, seperti Sarekat Dagang Islam, Indische Partij, Partai Nasional Indonesia (PNI), dan sebagainya. Organisasi-organisasi ini lebih menjunjung persatuan dan kesatuan Indonesia" + }, + { + "id": 2984, + "text": ". Sampai pada akhirnya, organisasi-organisasi tersebut mencetuskan peristiwa Sumpah Pemuda. Peristiwa bersejarah ini menjadi pengakuan dari pemuda-pemudi Indonesia untuk mengikrarkan satu tanah air, satu bangsa, dan satu bahasa" + }, + { + "id": 2985, + "text": ". Bangsa Indonesia telah melakukan berbagai perlawanan terhadap bangsa Eropa dan Jepang yang melakukan penjajahan. Berikut tabel berbagai karakteristik perlawanan bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa dan Jepang. No. 1" + }, + { + "id": 2986, + "text": ". No. 1. Perbedaan Penjajahan Bangsa Eropa Penjajahan Jepang Sifat perjuangan Masih bersifat kedaerahan, belum sepenuhnya bersatu dan perjuangan masih atas dasar daerah masing- masing. Sudah menanamkan konsep persatuan dan kesatuan. 41" + }, + { + "id": 2987, + "text": "Perbedaan Penjajahan Bangsa Eropa Penjajahan Jepang No. 2. Bentuk perjuangan Menggunakan peperangan fisik. Mengandalkan kecerdasan dengan menggunakan organisasi- organisasi buatan Jepang untuk mengobarkan cita-cita kemerdekaan dan mempersiapkan kemerdekaan" + }, + { + "id": 2988, + "text": ". Berhasil mempersiapkan segala hal yang diperlukan untuk merdeka. 3. Hasil perjuangan Pihak Indonesia hampir selalu mengakhiri dengan kekalahan" + }, + { + "id": 2989, + "text": ". Memilih Tantangan Pahlawan dari Daerahku Carilah informasi mengenai salah satu pahlawan yang dimakamkan di daerah kalian atau pahlawan yang berasal dari daerah kalian. Kalian bisa mencari melalui buku, internet, atau wawancara. Tulis apa yang kalian dapatkan di buku tugas" + }, + { + "id": 2990, + "text": ". Tulis apa yang kalian dapatkan di buku tugas. Jika sudah, berbagilah informasi yang didapatkan kepada teman dan guru kalian di sekolah. Selamat mencoba! Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1" + }, + { + "id": 2991, + "text": ". Selamat mencoba! Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Perang Diponegoro dan Perang Padri merupakan salah satu contoh dari bentuk perlawanan kedaerahan rakyat Indonesia terhadap para penjajah. 2" + }, + { + "id": 2992, + "text": ". 2. Perlawananan kedaerahan belum memicu persatuan dan kesatuan seluruh Indonesia, sehingga menyebabkan gagalnya perjuangan melawan Belanda. 3. Kaum terpelajar menggunakan strategi modern, yaitu melalui kekuatan organisasi yang menjadi awal masa pergerakan nasional. 4" + }, + { + "id": 2993, + "text": ". 4. Peristiwa Sumpah Pemuda merupakan janji pemuda-pemuda Indonesia untuk bersatu berjuang menegakkan kemerdekaan Republik Indonesia. 42" + }, + { + "id": 2994, + "text": "Topik C: Kemerdekaan dan Peristiwa di Sekitarnya Pertanyaan Esensial 1. Apa perbedaan negara yang belum merdeka dengan yang sudah merdeka? 2. Apa yang dimaksud kemerdekaan? 3. Apa yang harus dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan negara kita? freepik.com/evening _tao Sumber: freepik" + }, + { + "id": 2995, + "text": ".com/evening _tao Sumber: freepik.com/evening _tao Sumber: Apakah di sekolah kalian rutin melakukan upacara? Selain untuk menanamkan jiwa nasionalisme dan rasa cinta tanah air, upacara juga bertujuan untuk menghargai dan mengenang jasa para pahlawan" + }, + { + "id": 2996, + "text": ". Kemerdekaan Republik Indonesia tidak diperoleh secara sukarela atau pemberian bangsa lain, melainkan hasil perjuangan dan perlawanan terhadap para penjajah. Bukan hanya tenaga, waktu, dan pikiran. Namun, segalanya dikorbankan untuk memperoleh kemerdekaan" + }, + { + "id": 2997, + "text": ". Yuk, kita pelajari cerita sejarah negara ini saat menjelang kemerdekaan dan apa saja upaya yang harus dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan negara kita! 43" + }, + { + "id": 2998, + "text": "Mari Mencari Tahu Apa itu peristiwa penting menjelang proklamasi? Yuk, kita cari tahu dengan membaca teks berikut! Peristiwa Penting Menjelang Proklamasi Pada tanggal 17 Agustus 1945 terjadi peristiwa besar dan bersejarah bagi bangsa Indonesia, yakni peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia" + }, + { + "id": 2999, + "text": ". Sejak saat itu, Indonesia menyatakan merdeka dan terbebas dari para penjajah. Kejadian ini diawali kekalahan Jepang dari pasukan Sekutu, karena hancurnya dua kota besar di Jepang, yakni Kota Hiroshima dan Nagasaki yang dibom tentara Sekutu pada tanggal 6 dan 9 Agustus 1945" + }, + { + "id": 3000, + "text": ". berharap Indonesia Peristiwa ini dijadikan kesempatan bagi bangsa Indonesia untuk segera membebaskan diri dari penjajahan Jepang karena kekosongan kekuasaan segera dan memproklamirkan kemerdekaan pada tanggal 16 Agustus 1945" + }, + { + "id": 3001, + "text": ". Melihat kesempatan itu, pada tanggal 15 Agustus 1945 tokoh pemuda mengadakan rapat kilat" + }, + { + "id": 3002, + "text": ". Hasilnya, kemerdekaan merupakan hak bangsa Indonesia yang tidak digantungkan kepada bangsa lain sehingga mereka mengutus Darwis dan Wikana untuk menghadap Bung Karno dan Bung Hatta, namun permintaan itu ditolak. Gambar 2.13 Presiden Soekarno membacakan teks proklamasi" + }, + { + "id": 3003, + "text": ".13 Presiden Soekarno membacakan teks proklamasi. Kejadian tersebut menimbulkan ketegangan antara golongan tua dan golongan pemuda, yakni adanya perbedaan pendapat antara kedua golongan terkait proklamasi kemerdekaan Indonesia" + }, + { + "id": 3004, + "text": ". Hal ini menjadi penyebab utama dibawanya Bung Karno dan Bung Hatta ke Rengasdengklok, Jawa Barat pada tanggal 16 Agustus 1945 oleh Sukarni, Yusuf Kunto, dan Singgih" + }, + { + "id": 3005, + "text": ". Peristiwa ini dilakukan agar Bung Karno dan Bung Hatta tidak terpengaruh pihak Jepang dan dapat memproklamasikan kemerdekaan Indonesia dengan kekuatan sendiri" + }, + { + "id": 3006, + "text": ". Dialog yang terjadi antara golongan muda yang diwakili Wikana dan golongan tua yang diwakili Ahmad Subardjo mencapai kata sepakat bahwa proklamasi kemerdekaan akan dilaksanakan pada tanggal 17 Agustus 1945. Kosakata Baru proklamasi: pengumuman resmi kepada seluruh rakyat 44" + }, + { + "id": 3007, + "text": "Setelah peristiwa Rengasdengklok, Bung Karno dan Bung Hatta menuju kediaman Laksamana Maeda untuk membicarakan persiapan proklamasi. Di tempat tersebut rumusan teks proklamasi disusun oleh Bung Karno, Bung Hatta serta Ahmad Soebardjo" + }, + { + "id": 3008, + "text": ". Setelah proses penyusunan rumusan teks proklamasi, terjadi pembicaraan kembali mengenai kesepakatan teks proklamasi yang telah disusun kepada para hadirin yang berada di kediaman Maeda. Berdasarkan diskusi tersebut, disepakati bahwa proklamasi akan dibacakan pada 17 Agustus 1945" + }, + { + "id": 3009, + "text": ". Teks proklamasi semula merupakan tulisan tangan, kemudian diketik rapi oleh Sayuti Melik. Proklamasi kemerdekaan ditandai dengan pembacaan teks proklamasi oleh Ir. Soekarno yang didampingi Mohammad Hatta. Teks proklamasi dibacakan pada hari Jumat, tanggal 17 Agustus 1945, pukul 10" + }, + { + "id": 3010, + "text": ".00 WIB di kediaman Ir. Soekarno Jalan Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta Pusat dengan dikibarkannya bendera merah putih yang dijahit Fatmawati. Kemudian, bendera tersebut menjadi bendera pusaka (sang saka merah putih) dan sampai sekarang disimpan di Istana Merdeka" + }, + { + "id": 3011, + "text": ". Setelah membaca teks tersebut, jawablah pertanyaan berikut di buku tugas kalian! 1. Apa saja peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan? 2. Apa kaitannya kemerdekaan dengan kehidupan saat ini? 3" + }, + { + "id": 3012, + "text": ". Untuk apa pentingnya menjadi negara yang merdeka? Jika sudah selesai, berbagilah jawaban dengan teman yang ada di sebelah kalian secara bergantian. Perhatikan tata cara berikut sebelum memulai. 45" + }, + { + "id": 3013, + "text": "Mari Mencari Tahu Pahlawanku Teladanku Untuk mengetahui apa saja yang bisa diteladani dari perjuangan dan sikap para pahlawan? Yuk, kita lakukan wawancara. 1. Berkumpullah kembali bersama kelompok kalian. 2. Buatlah pertanyaan wawancara untuk mencari tahu tentang: a" + }, + { + "id": 3014, + "text": ". pahlawan yang menjadi inspirasi beserta alasannya; b. sikap dari pahlawan tersebut yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari; dan c. upaya yang dilakukan untuk menghargai jasa pahlawan tersebut. 3. Rancanglah tabel untuk mengisi hasil wawancara dalam buku tugas. 4" + }, + { + "id": 3015, + "text": ". 4. Lakukan wawancara pada setiap anggota kelompok kalian. 5. Tuliskan hasil wawancara dalam tabel yang sudah kalian buat. Lakukan Bersama Lini Masa Cerita tentang Indonesia Berkumpullah kembali bersama kelompok kalian. Siapkan karton lini masa pada kegiatan sebelumnya dan alat mewarnai" + }, + { + "id": 3016, + "text": ". Kita akan kembali melanjutkan karton lini masa. Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai. 1. Tuliskan informasi penting yang terdapat pada kisah proklamasi pada kartu yang sudah disiapkan guru kalian. 2. Tempelkan kartu tersebut pada karton lini masa" + }, + { + "id": 3017, + "text": ". Tempelkan kartu tersebut pada karton lini masa. Sesuaikan penempelan kartu dengan urutan waktu terjadinya. 3. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan diskusi. Mari Refleksikan 1. Apa yang sudah dilakukan para tokoh untuk mempersiapkan proklamasi? 2" + }, + { + "id": 3018, + "text": ". Apa manfaat yang bisa didapatkan dari mengetahui perjuangan dalam mempersiapkan proklamasi? 3. Sikap apa yang bisa kalian teladani dari para tokoh proklamator Indonesia? 4. Apakah menurut kalian kemerdekaan Indonesia perlu dipertahankan? Mengapa? 5" + }, + { + "id": 3019, + "text": ". Apa upaya yang bisa kalian lakukan untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia? 46" + }, + { + "id": 3020, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Cara Mempertahankan Kemerdekaan Kemerdekaan Republik Indonesia tidak diperoleh secara sukarela atau pemberian bangsa lain, melainkan hasil dari perjuangan dan perlawanan terhadap para penjajah. Berikut hal yang perlu dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan. 1" + }, + { + "id": 3021, + "text": ". 1. Menumbuhkan rasa cinta kasih sebagai bangsa Indonesia, di antaranya dengan cara berikut. a. Mengenal Indonesia dengan melakukan kunjungan ke berbagai wilayah di Indonesia. b. Mempelajari sejarah bangsa dan mengambil berbagai hikmah yang ada di dalamnya. c" + }, + { + "id": 3022, + "text": ". c. Mempelajari dan melestarikan berbagai budaya dan kesenian bangsa sendiri. d. Membeli dan mencintai produk-produk dalam negeri. 2. Menjaga persatuan dan kesatuan, di antaranya dengan cara berikut. freepik.com/saiko 3 p Sumber: freepik.com/saiko 3 p Sumber: Gambar 2" + }, + { + "id": 3023, + "text": ".com/saiko 3 p Sumber: Gambar 2.14 Mengenal rumah adat di Indonesia dapat menumbuhkan rasa cinta tanah air. a. Menghargai keberagaman bangsa Indonesia dengan tidak membeda- bedakan suku bangsa, ras, dan agama. b. Menyelesaikan konflik yang terjadi freepik.com/ilovehz Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3024, + "text": ".com/ilovehz Sumber: freepik.com/ilovehz Sumber: dengan musyawarah dan mufakat. 3. Menjadikan Indonesia sebagai negara maju, di antaranya dengan cara berikut. a. Berprestasi di berbagai bidang agar diakui dunia sebagai bangsa yang unggul. b" + }, + { + "id": 3025, + "text": ". b. Belajar dengan giat menjadi penerus bangsa yang bisa diandalkan untuk kemajuan bangsa. Gambar 2.15 Bermain bersama tanpa membedakan suku bangsa, ras, dan agama. Sumber: badmintonindonesia.org Sumber: badmintonindonesia.org c" + }, + { + "id": 3026, + "text": ".org Sumber: badmintonindonesia.org c. Meningkatkan kualitas produk-produk Indonesia agar tidak kalah dengan produk luar negeri sehingga produk Indonesia bisa menguasai dalam dan luar negeri. Gambar 2.16 Tim badminton putri Indonesia pada SEA Games 2019. 47" + }, + { + "id": 3027, + "text": "Memilih Tantangan Poster Pahlawanku Apa yang kita nikmati saat ini, tidak terlepas dari jasa para pahlawan yang berjuang untuk kemerdekaan bangsa Indonesia. Untuk lebih mengenal para pahlawan, yuk kita lakukan tantangan berikut. 1. Buatlah poster salah satu tokoh pahlawan yang kalian kagumi. 2" + }, + { + "id": 3028, + "text": ". 2. Sertakan dalam poster: a. informasi singkat mengenai tokoh tersebut; b. hal yang membuat kalian mengagumi tokoh tersebut. 3. Jika dibutuhkan, carilah informasi tambahan mengenai pahlawan tersebut dari buku, internet, atau wawancara dengan narasumber. 4" + }, + { + "id": 3029, + "text": ". 4. Jika sudah, serahkan poster kepada guru kalian untuk ditempel di kelas. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1" + }, + { + "id": 3030, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Beberapa peristiwa penting yang terjadi menjelang kemerdekaan di antaranya Perang Asia Pasifik yang akhirnya Jepang menyerah pada Sekutu, peristiwa Rengasdengklok, peristiwa perumusan teks proklamasi, dan peristiwa pembacaan teks proklamasi. 2" + }, + { + "id": 3031, + "text": ". 2. Indonesia merdeka pada tanggal 17 Agustus 1945. 3. Kemerdekaan Indonesia diperoleh dengan cara perjuangan dan pengorbanan, bukan melalui pemberian bangsa lain. 4. Sebagai pelajar, kita juga bisa menjaga kemerdekaan" + }, + { + "id": 3032, + "text": ". Hal yang bisa dilakukan antara lain dengan menumbuhkan rasa cinta kasih sebagai bangsa Indonesia, menjaga persatuan dan kesatuan, serta menjadikan Indonesia sebagai negara maju" + }, + { + "id": 3033, + "text": ". Proyek Belajar Bagaimana kesan kalian setelah mengenal sejarah Indonesia sampai peristiwa menjelang kemerdekaan? Luar biasa bukan perjuangannya? Hasil perjuangan para pahlawan untuk mendapatkan kemerdekaan masih bisa kita rasakan sehingga kita tidak mengalami dijajah bangsa lain dan mendapatkan" + }, + { + "id": 3034, + "text": "mengalami dijajah bangsa lain dan mendapatkan paksaan" + }, + { + "id": 3035, + "text": ". 48" + }, + { + "id": 3036, + "text": "Topik A: Enam Benua di Dunia Pertanyaan Esensial 1. Apa itu benua? 2. Bagaimana pembagian wilayah di setiap benua? Semalam, ibu bercerita tentang beberapa orang sahabat penanya. Ada yang dari Finlandia, Ghana, ehm.." + }, + { + "id": 3037, + "text": ". Ada yang dari Finlandia, Ghana, ehm... terus mana lagi, ya? Seru sekali ya, ibu kamu punya sahabat pena! Apakah itu semua nama kotanya? Sepertinya itu nama negara. Karena aku pernah liat kata Finlandia di globe yang ada di perpustakaan. Kalau tidak salah letaknya di benua Eropa. freepik" + }, + { + "id": 3038, + "text": ". freepik.com/freepik, freepik.com/topntp 26 Sumber: freepik.com/freepik, freepik.com/topntp 26 Sumber: Tempat tinggal kita saat ini merupakan bagian dari sebuah pulau. Pulau merupakan bagian dari negara Indonesia. Dan Indonesia merupakan salah satu negara di Benua Asia" + }, + { + "id": 3039, + "text": ". Tahukah kalian bahwa Bumi kita memiliki enam benua? Apa itu benua? Dan ada negara apa saja di dalamnya? Yuk, kita jelajahi bersama! Kosakata Baru pelesir: jalan-jalan 54" + }, + { + "id": 3040, + "text": "Mari Mencari Tahu Guru kalian akan membacakan informasi tentang benua, fokuslah mendengarkan penjelasannya. Setelah itu, salin tabel berikut pada buku tugas kalian. Lalu, tulis kembali hal apa saja yang kalian ingat tentang tiga hal berikut berdasarkan informasi yang tadi sudah dibacakan" + }, + { + "id": 3041, + "text": ". Kalian boleh menuliskan jawaban menggunakan kalimat kalian sendiri, tapi tetap perhatikan aturan penulisan yang baik, ya! Kerak Bumi Benua Lempeng Enam Benua di Dunia Ada enam benua di dunia, yaitu Benua Asia, Eropa, Amerika, Afrika, Australia, dan Antartika (Kutub Selatan)" + }, + { + "id": 3042, + "text": ". Coba kalian amati gambar peta berikut, lalu urutkan benua terbesar sampai terkecil! Sumber: freepik.com/freepik Gambar 5.1 Enam benua di dunia. 1. Benua Asia Benua Asia merupakan benua terbesar di dunia. Luas daratannya mencapai 30% luas daratan di seluruh dunia" + }, + { + "id": 3043, + "text": ". Bila digabungkan, luas daratan dan lautan di Asia mencapai 8,7% luas dunia. Karena areanya sangat luas, Benua Asia dibagi menjadi beberapa bagian (sesuai arah mata angin). Setiap bagian pun memiliki ciri khas masing-masing, baik geografis maupun budaya masyarakatnya" + }, + { + "id": 3044, + "text": ". Kosakata Baru geografis: hal yang menyangkut ilmu tentang permukaan Bumi, iklim, penduduk 55" + }, + { + "id": 3045, + "text": "2. Benua Amerika Wilayah benua ini terbagi menjadi tiga bagian, yaitu Amerika Utara, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan. Nama Amerika diambil dari nama orang Eropa pertama yang menjelajahinya, Amerigo Vespucci" + }, + { + "id": 3046, + "text": ". Perbedaan paling terlihat dari negara-negara di ketiga wilayah Benua Amerika ini, yaitu terkait sosial budaya dan perekonomiannya. 3. Benua Afrika Benua Afrika merupakan benua dengan jumlah penduduk kedua terbanyak setelah Benua Asia" + }, + { + "id": 3047, + "text": ". Karakteristik geografis Benua Afrika memiliki banyak gurun dan cenderung kering. Gurun terbesar dan sungai terpanjang di dunia ada di benua ini. Tahukah kalian apa namanya? Benua Afrika dibagi menjadi lima wilayah, yaitu Afrika Utara, Afrika Barat, Afrika Tengah, Afrika Selatan, dan Afrika Timur" + }, + { + "id": 3048, + "text": ". Sebagian besar negara di Benua Afrika merupakan negara miskin dan di benua ini banyak terjadi bencana kekeringan serta kelaparan. 4. Benua Antartika Benua yang merupakan zona bebas, karena tidak terikat kepemilikan oleh negara mana pun" + }, + { + "id": 3049, + "text": ". Kondisi geografis Kutub Selatan lebih ekstrem dibanding Kutub Utara (Arktik). Karenanya, wilayah ini tidak dihuni manusia, kecuali beberapa stasiun yang digunakan untuk penelitian. 5. Benua Eropa Benua ini berada di daratan yang sama dengan Benua Asia" + }, + { + "id": 3050, + "text": ". Karenanya, lempeng tempat Benua Eropa dan Asia ini dinamakan lempeng Eurasia. Benua Eropa terbagi menjadi empat wilayah, yaitu Eropa Timur, Eropa Utara, Eropa Barat, dan Eropa Selatan. Eropa merupakan satu-satunya benua tanpa gurun" + }, + { + "id": 3051, + "text": ". Eropa merupakan satu-satunya benua tanpa gurun. Sebagian besar negara-negara di Eropa yang berbatasan darat merupakan anggota perkumpulan Uni Eropa atau European Union. 6. Benua Australia Australia merupakan benua terkecil di dunia. Luas wilayahnya hanya sekitar 7 juta kilometer persegi" + }, + { + "id": 3052, + "text": ". Pembagian wilayah Benua Australia dilakukan berdasarkan negara bagian, bukan pembagian per wilayah seperti keempat benua lainnya. Hal ini karena Benua Australia merupakan satu negara persemakmuran yang memiliki enam negara bagian dan dua teritorial" + }, + { + "id": 3053, + "text": ". Benua Australia berbatasan langsung dengan Indonesia dan dipisahkan oleh Samudra Hindia. Kosakata Baru teritorial: bagian wilayah (daerah hukum) suatu negara 56" + }, + { + "id": 3054, + "text": "Mari Mencari Tahu Menceritakan Informasi suatu Negara Sebelum memulai, mintalah peta benua dan lembar kerja kepada guru kalian. Kemudian, duduklah bersama kelompok yang sudah disepakati. Di dalam kelompok, setiap orang akan menjadi presenter (pembaca informasi) secara bergantian" + }, + { + "id": 3055, + "text": ". Lakukan langkah-langkah berikut. 1. Presenter kelompok akan membacakan nama-nama negara pada peta. Agar setiap orang merasakan jadi presenter, bagi jumlah negara dalam peta tersebut dengan jumlah anggota dalam kelompok kalian. Misalnya, ada 10 negara di peta benua dan ada 5 orang anggota kelompok" + }, + { + "id": 3056, + "text": ". Maka, setiap presenter akan membaca 2 negara saja. 2. Dengarkan saksama nama setiap negara yang dibacakan oleh presenter. Tuliskan nama negara tersebut pada lembar kerja. 3. Jika telah selesai menuliskan nama semua negara, tambahkan informasi lain tentang benua tersebut. 4" + }, + { + "id": 3057, + "text": ". 4. Setelah waktu diskusi dan menyalin selesai, ceritakan tentang benua yang kalian pelajari di depan kelas. Lakukan Bersama Nama-Nama Negara 1. Berkumpullah dalam kelompok dengan teman-teman yang telah ditentukan oleh guru kalian" + }, + { + "id": 3058, + "text": ". Dalam kelompok tersebut, kini telah ada teman-teman yang memiliki data dan nama negara dari benua yang berbeda dengan milik kalian" + }, + { + "id": 3059, + "text": ". Cek terlebih dahulu, apakah di kelompok baru ini sudah memiliki data dari keenam benua? Jika sudah, mintalah peta dunia pada guru kalian sehingga kalian siap untuk bermain. 2. Letakkan peta dunia di tengah-tengah kelompok. 3" + }, + { + "id": 3060, + "text": ". Letakkan peta dunia di tengah-tengah kelompok. 3. Saat bermain, peserta boleh melihat catatan negara dan benua yang dimiliki. 4. Lalu, mulailah bermain permainan Pancasila Lima Dasar dengan kategori nama negara. 57" + }, + { + "id": 3061, + "text": "freepik.com/ilovehz Sumber: freepik.com/ilovehz Sumber: 5. Setelah itu, peserta menuliskan inisial namanya/menempelkan stiker nama di negara yang disebutkan pada peta kelompok" + }, + { + "id": 3062, + "text": ". Misalnya, peserta yang menyebutkan negara Perancis harus mencari letak negara tersebut pada peta dan menuliskan inisial nama pemain. 6. Peserta akan mendapatkan poin jika menyebutkan negara dan menunjukkan letaknya pada peta dengan tepat. 7" + }, + { + "id": 3063, + "text": ". 7. Lanjutkan permainan hingga guru kalian menyatakan durasi permainan telah selesai. Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik yang kalian pelajari pada kegiatan kali ini? 2. Coba tuliskan sebuah fakta menarik yang kalian ingat dari setiap benua! 3" + }, + { + "id": 3064, + "text": ". Benua Asia memiliki luas wilayah terbesar sekaligus jumlah penduduk terbanyak di dunia. Menurut pendapat kalian apakah persebaran penduduk di Asia sudah merata dan berimbang dengan luas wilayahnya? Jelaskan pendapat kalian! 4" + }, + { + "id": 3065, + "text": ". Dari data dan informasi yang telah kalian dapatkan tadi, mengapa negara- negara di Afrika banyak yang dikategorikan sebagai negara miskin? 58" + }, + { + "id": 3066, + "text": "5. Secara kondisi geografis, Antartika tidak dapat dihuni oleh manusia. Dengan perkembangan teknologi seperti saat ini, hal tersebut mungkin saja bisa diusahakan" + }, + { + "id": 3067, + "text": ". Menurut kalian apakah sebaiknya Antartika tetap bersih dari manusia, atau sebaiknya dijadikan alternatif tempat tinggal? Jelaskan pendapat kalian! 6. Mengapa dunia bisa terbagi menjadi enam bagian? Menurut kalian apa hal positif dan negatif dari pembagian wilayah ini? 7" + }, + { + "id": 3068, + "text": ". Apa yang bisa kalian ceritakan mengenai pembagian wilayah di setiap benua? Belajar Lebih Lanjut Mencairnya Es di Antartika Benua Antartika mengandung lebih dari setengah air tawar dunia dalam lapisan es yang membeku" + }, + { + "id": 3069, + "text": ". Sebuah jurnal penelitian menuliskan bahwa perilaku manusia selama berabad- abad berikutnya, mengirim air itu ke laut secara permanen (mencairnya es). Jika pemanasan global dibiarkan terus tanpa terkendali, Antartika akan melewati waktu yang bisa membuat benua tersebut menjadi gersang" + }, + { + "id": 3070, + "text": ". Dalam sebuah percobaan menggunakan komputer, beberapa peneliti mencoba melakukan sebuah simulasi untuk melihat bagaimana kondisi Antartika pada ribuan tahun dari sekarang. Gambar 5.2 Es mencair di Antartika. Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3071, + "text": ".2 Es mencair di Antartika. Sumber: freepik.com/alexey_seafarer Dalam percobaan tersebut, para ilmuwan memasukkan angka rata-rata kenaikan suhu di seluruh dunia sebagai dampak pemanasan global. Saat ini, rata-rata suhu naik 7,2 Fahrenheit (4 Celcius)" + }, + { + "id": 3072, + "text": ". Jika kenaikan suhu mencapai 18 F (10 C), hampir pasti Antartika akan bebas es" + }, + { + "id": 3073, + "text": ". Lalu, apa dampaknya bagi dunia? Para peneliti di Potsdam Institute for Climate Impact Research (PIK) di Jerman menyebutkan, jika Benua Antartika kehilangan semua esnya, permukaan laut di seluruh dunia akan naik hampir 200 kaki (58 m). Sumber: www.kompas.com/Dinda Zavira Oktavia (dengan pengubahan)" + }, + { + "id": 3074, + "text": ".com/Dinda Zavira Oktavia (dengan pengubahan). 59" + }, + { + "id": 3075, + "text": "Sama-Sama Kutub, Tapi Kok Beda? freepik.com/alexey_seafarer Sumber: freepik.com/alexey_seafarer Sumber: freepik.com/goinyk Sumber: freepik.com/goinyk Sumber: Gambar 5.3 Beruang kutub dan penguin. Bumi memiliki dua kutub, yaitu Kutub Utara (Arktik) dan Kutub Selatan (Antartika)" + }, + { + "id": 3076, + "text": ". Apa perbedaan keduanya? Arktik berasal dari bahasa Yunani arktikos yang artinya Utara. Sementara itu, Antartika berasal dari kata antartikos yang artinya lawan dari Utara. Wilayah Kutub Utara atau Arktik berupa lautan yang dikelilingi oleh daratan" + }, + { + "id": 3077, + "text": ". Lautan di Arktik tertutup oleh lapisan es yang dikelilingi oleh permafrost. Permafrost merupakan lapisan tanah tebal yang beku. Di musim dingin, suhu lapisan es ini bisa mencapai -40 C. Sebaliknya, Antartika atau Kutub Selatan merupakan wilayah daratan yang dikelilingi oleh lautan" + }, + { + "id": 3078, + "text": ". Hampir seluruh wilayah di Benua Antartika ditutupi lapisan es yang tebalnya lebih dari 1.600 meter. Wilayah Antartika merupakan benua paling dingin, berangin, dan kering di Bumi" + }, + { + "id": 3079, + "text": ". Bayangkan saja, suhu di sana bisa mencapai -89 Celcius! Jika kalian melihat beruang kutub, itu artinya kalian melihat kawasan Kutub Utara. Karena di Kutub Selatan tidak ada beruang kutub, tetapi ada penguin" + }, + { + "id": 3080, + "text": ". Sebagian wilayah Kutub Utara yang ditinggali manusia meliputi Kanada, Amerika Serikat, Rusia, Finlandia, Swedia, Norwegia, Islandia, dan Denmark. Sementara, di Antartika hanya ada sebuah stasiun penelitian, tanpa kehidupan manusia" + }, + { + "id": 3081, + "text": ". Suhu air di bawah lapisan es di Arktik lebih hangat, dibandingkan suhu tanah di bawah lapisan es di Antartika. Kondisi ini membuat suhu di Arktik tidak seekstrem di Antartika. Saat Bumi mencapai titik terjauh dengan Matahari atau aphelion, Benua Antartika mengalami musim dingin" + }, + { + "id": 3082, + "text": ". Oleh karena itu, suhunya pun menurun lebih ekstrem dibandingkan musim dingin di Arktik. Namun, keduanya memiliki kesamaan, yaitu menjaga iklim di Bumi. Dua kutub ini membantu menjaga suhu normal di zona lainnya di Bumi" + }, + { + "id": 3083, + "text": ". Oleh karena itu, perubahan iklim yang berdampak pada es yang meleleh di Kutub Utara bisa memengaruhi semua wilayah di Bumi. Sumber: bobo.grid.id/Avisena Ashari(dengan pengubahan). 60" + }, + { + "id": 3084, + "text": "Memilih Tantangan Menganalisis Peta Dunia Kalian telah mengetahui banyak informasi tentang benua-benua di dunia. Kini, tantang diri kalian untuk menerjemahkan informasi-informasi tadi dan menganalisis peta dunia yang diberikan" + }, + { + "id": 3085, + "text": ". Perhatikan dengan saksama legenda pada peta tersebut, terutama kode warna pada legenda yang menyatakan tingkat ketinggian suatu wilayah. Gunakan keterangan legenda tersebut untuk melengkapi data-data berikut beserta alasannya. 1. Benua dengan gurun pasir terbanyak. 2" + }, + { + "id": 3086, + "text": ". 1. Benua dengan gurun pasir terbanyak. 2. Benua terdingin (selain Antartika). 3. Negara-negara yang memiliki banyak pulau. 4. Negara-negara yang memiliki area hutan yang luas. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Benua adalah sebuah daratan yang cukup luas dan terdiri atas beberapa negara. 2" + }, + { + "id": 3087, + "text": ". 2. Ada enam benua di dunia, yaitu Asia, Afrika, Amerika, Eropa, Australia, dan Antartika. Sebagian berpendapat ada tujuh benua di dunia, karena memisahkan antara Benua Amerika Utara dan Amerika Selatan. 3. Benua Eropa dan Asia berada dalam satu lempeng daratan yang disebut lempeng Eurasia" + }, + { + "id": 3088, + "text": ". Pegunungan Ural merupakan perbatasan antara kedua benua tersebut. 4. Bumi memiliki dua kutub. Namun, keduanya punya karakteristik berbeda. Benua Antartika atau kutub selatan karakteristiknya lebih dingin, sehingga tidak dihuni manusia" + }, + { + "id": 3089, + "text": ". Topik B: Perbedaan Geografis Negara-Negara di Dunia Pertanyaan Esensial 1. Apa saja yang memengaruhi kondisi geografis suatu negara? 2. Apa saja bentang alam yang populer di dunia? 3. Bagaimana kondisi geografis menentukan karakteristik dan perkembangan suatu negara? 61" + }, + { + "id": 3090, + "text": "Ada! Dia ternyata di Benua Eropa bagian Utara. Wah, dia dekat dengan kutub utara. Makanya kartu pos milik ibumu bergambar aurora borealis. Sini deh, aku tunjukkan tempat-tempat menakjubkan yang ada di dunia. shutterstock.com/MS Mikel Sumber: shutterstock" + }, + { + "id": 3091, + "text": ". shutterstock.com/MS Mikel Sumber: shutterstock.com/MS Mikel Sumber: Dara, Mira, dan Banu masih penasaran tentang banyak negara di dunia. Lalu, mereka menuju perpustakaan dan mencari Finlandia di peta dunia. Ternyata, ada Aga dan Ian di perpustakaan" + }, + { + "id": 3092, + "text": ". Ternyata, ada Aga dan Ian di perpustakaan. Lalu, kelima sahabat ini mencoba mencari letak negara Finlandia di globe. Mari Mencari Tahu Mengenal Lima Negara di Dunia 1. Sebelum memulai, mintalah lembar kerja pada guru kalian. 2" + }, + { + "id": 3093, + "text": ". 2. Perhatikan gambar lima kondisi alam yang guru kalian pasang/tunjukkan di depan kelas. 3. Baca dengan saksama lima kotak berisi informasi tentang lima negara yang berbeda pada lembar kerja kalian. Kemudian, lengkapi lembar kerja kalian sesuai informasi yang kalian baca pada artikel. 4" + }, + { + "id": 3094, + "text": ". 4. Usai mengerjakan, diskusikan jawaban pada lembar kerja kalian secara berpasangan. 62" + }, + { + "id": 3095, + "text": "Mari Mencari Tahu Bentang Alam di Dunia 1. Sebelum kegiatan dimulai, mintalah lembar kerja pada guru kalian dan persiapkan alat tulis. 2. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan guru kalian. Kalian akan diminta mencari 11 gambar yang sudah guru kalian sebar di area sekolah" + }, + { + "id": 3096, + "text": ". Tugas kalian menebak namanya, berdasarkan informasi yang diberikan. 3. Setelah menemukan gambar pertama, baca informasi pada lembar kerja kalian. Cocokkan informasi di lembar kerja dengan gambar yang kalian temukan, kemudian lengkapi lembar kerja tersebut. 4" + }, + { + "id": 3097, + "text": ". 4. Setelah menemukan semua gambar, kembalilah ke kelas dan lihat peta dunia di kelas, atau informasi tentang benua yang sudah dipelajari sebelumnya. Temukan lokasi bentang alam tersebut pada peta dan lengkapi lembar kerja kalian dengan nama negara dan benua tempat ia berada" + }, + { + "id": 3098, + "text": ". Lakukan Bersama Bercerita tentang Sebuah Negara Setelah mempelajari karakteristik beberapa negara dan benua, kalian akan melakukan sebuah presentasi seru untuk merangkum hal-hal yang telah dipelajari. 1. Tentukan satu benua yang akan kalian presentasikan" + }, + { + "id": 3099, + "text": ". Sebaiknya, semua kelompok di kelas dapat mempresentasikan kelima benua (kecuali Antartika). 2. Pelajari kembali karakteristik beberapa negara di benua yang kalian pilih, seperti kondisi geografis, budaya masyarakat, mata pencaharian, dan sebagainya" + }, + { + "id": 3100, + "text": ". Termasuk bila ada, bentang alam yang populer di area tersebut. 3. Sajikan presentasi kelompok kalian semenarik mungkin. Kalian bisa membuat kostum, merekayasa benda di sekitar kalian membentuk gunung, air terjun, gurun, atau danau" + }, + { + "id": 3101, + "text": ". Kalian juga dapat memperagakan budaya, atau mata pencaharian mayoritas di benua tersebut. 4. Tugas kelompok lain, yaitu menebak benua apa yang sedang kalian ceritakan. Presentasi kalian berhasil, bila ada yang menebak dengan benar benua yang sedang kalian ceritakan tersebut. 63" + }, + { + "id": 3102, + "text": "Mari Refleksikan 1. Apa yang memengaruhi perbedaan kondisi geografis di tiap benua? 2. Apa dampak/pengaruh dari perbedaan kondisi geografis tersebut? 3. Dari bentang alam populer yang sekarang sudah kalian ketahui, mana yang paling menarik/membuat kalian penasaran/ingin dikunjungi? Mengapa? 4" + }, + { + "id": 3103, + "text": ". Manakah negara yang memiliki kondisi geografis paling berbeda dengan negara kita? Mengapa? 5. Lihatlah kondisi geografis di tempat tinggal kalian saat ini. Pasti ada banyak perbedaan antara kondisi geografis yang tadi kalian pelajari dengan tempat tinggal kalian saat ini" + }, + { + "id": 3104, + "text": ". Bila kalian punya kesempatan untuk pindah dan tinggal di sebuah negara dengan kondisi geografis yang berbeda, kalian ingin tinggal di mana? Atau, kalian tetap memilih tinggal di tempat kalian saat ini? Jelaskan pendapat kalian! Belajar Lebih Lanjut Terusan Panama dan Terusan Suez, Penyambung" + }, + { + "id": 3105, + "text": "Terusan Panama dan Terusan Suez, Penyambung Perdagangan Pada masa lalu, kapal dagang dari Laut Tengah butuh waktu lama untuk berlayar ke Samudra Hindia, karena kapal harus mengitari Tanjung Harapan di Afrika Selatan terlebih dahulu" + }, + { + "id": 3106, + "text": ". Di bawah komando Napoleon Bonaparte, akhirnya Perancis berinisiatif membangun sebuah terusan atau kanal. Ferdinand de Lesseps menjadi sosok arsitek yang berjasa di balik mega proyek ini. Sumber: freepik.com/svetikova Terusan yang dibangun rencananya Gambar 5.4. Terusan Suez" + }, + { + "id": 3107, + "text": ".4. Terusan Suez. menghubungkan Laut Merah dan Laut Tengah untuk mempercepat waktu tempuh sehingga dapat menguntungkan para pedagang. Terusan yang dibangun itu bernama Terusan Suez. Kini, usianya sudah lebih dari 100 tahun dan sangat membantu proses perdagangan banyak negara" + }, + { + "id": 3108, + "text": ". Tetapi, tak banyak yang tahu bahwa untuk membangun terusan ini dibutuhkan tenaga kerja yang besar. Pemerintah menerapkan sistem kerja paksa dengan upah minimal dan ancaman kekerasan. Di akhir 1861, pembangunan Terusan Suez dimulai dengan puluhan ribu petani menggali 64" + }, + { + "id": 3109, + "text": "bagian awal kanal dengan tangan dan peralatan seadanya. Karena perkembangan sangat lambat dan memakan banyak korban, pembangunan pun dilanjutkan menggunakan kapal keruk bertenaga uap dan batubara" + }, + { + "id": 3110, + "text": ". Tanah Panama yang menghubungkan Amerika Utara dan Amerika Selatan merupakan wilayah yang diapit Samudera Atlantik dan Samudera Pasifik. Ide membangun terusan ini pertama kali dilontarkan pada tahun 1513. Namun, baru terwujud ratusan tahun kemudian" + }, + { + "id": 3111, + "text": ". Namun, baru terwujud ratusan tahun kemudian. Keberhasilan Ferdinand de Lesseps membangun Terusan Suez pada tahun 1869 membangkitkan kembali mimpi tersebut. Sebelas tahun setelahnya, pembangunan Terusan Panama dirancang. Namun, prosesnya tak semulus pembangunan Terusan Suez" + }, + { + "id": 3112, + "text": ". Penyakit kuning dan malaria menjangkiti para pekerja. Kebocoran keuangan juga membuat proyek itu terhenti di tahun 1888. Sang arsitek, Ferdinand de Lesseps bahkan divonis 5 tahun penjara dengan tuduhan penggelapan. Ia baru menyelesaikan proyek itu sekitar 40% saja" + }, + { + "id": 3113, + "text": ". Pembangunan Terusan Panama juga melibatkan proses politik dengan campur tangan pemerintah Amerika Serikat. Hingga akhirnya, terusan ini selesai dibangun pada tahun 1914 yang dipimpin Kolonel George W. Goethals. Keberhasilan pembangunannya disebut-sebut sebagai kejayaan besar dunia engineering" + }, + { + "id": 3114, + "text": ". Selama setahun, terusan ini bisa dilewati 12 ribu kapal. Sumber: internasional.kompas.com/Aswab Nanda Pratama, tirto.id/Petrik Matanasi (dengan pengubahan) Tradisi Unik Berbagai Negara Tulip Time, sebuah tradisi tahunan di Belanda untuk menikmati bunga tulip yang sedang mekar" + }, + { + "id": 3115, + "text": ". Acara tahunan ini dimulai sejak tahun 1929, dan terus berlangsung setiap tahun hingga kini. Selain menikmati bunga tulip yang sedang mekar, festival ini juga menyajikan berbagai pertunjukan tradisional khas Belanda" + }, + { + "id": 3116, + "text": ". Seperti tari klompen dan festival berbagai kuliner khas negeri kincir angin tersebut. Festival ini berlangsung dari akhir Maret hingga pertengahan Mei. Festival menikmati bunga yang sedang mekar ini juga dimiliki oleh Jepang - dengan bunga sakuranya. Gambar 5.5 Kebun bunga tulip di Belanda" + }, + { + "id": 3117, + "text": ". Gambar 5.5 Kebun bunga tulip di Belanda. Sumber: freepik.com/ake 1150 sb Sumber: https://reportersatu.com/tulip-time-festival-bunga-tulip-di-negeri-orange/ (dengan pengubahan) 65" + }, + { + "id": 3118, + "text": "Masyarakat nomaden, sering ditemui di kawasan gurun. Saat ini, masih ada sekitar 30 - 40 juta orang yang menjalani hidup secara nomaden. Sebagian di antaranya tinggal di wilayah gurun di Benua Afrika. Ada suku Pokot yang hidup di Kenya dan Uganda" + }, + { + "id": 3119, + "text": ". Ada suku Pokot yang hidup di Kenya dan Uganda. Mereka hidup berpindah sambil memelihara hewan ternak berupa sapi, domba, dan kambing. Ciri khas suku Pokot, yaitu mengenakan pakaian dan aksesoris dari manik-manik" + }, + { + "id": 3120, + "text": ". Bagi kelompok Pokot, cerita rakyat, pepatah, serta teka-teki merupakan bekal penting bagi pendidikan anak-anak mereka. Sumber: freepik.com/mieszko Gambar 5.6 Masyarakat nomaden di gurun. Selain suku Pokot, ada pula suku Tuareg yang tinggal di Gurun Sahara" + }, + { + "id": 3121, + "text": ". Mereka tersebar di Nigeria, Mali, dan Burkina Faso. Suku ini dipimpin oleh seorang perempuan. Suku Tuareg mahir dalam hal astronomi, karena langit sangat bersih untuk diamati di daerah gurun. Sumber: reportersatu.com/Reposter Satu, bobo.grid" + }, + { + "id": 3122, + "text": ".com/Reposter Satu, bobo.grid.id/Avisena Ashari (dengan pengubahan) Memilih Tantangan Membuat Kartu Pos Kartu pos adalah sebuah kertas yang biasanya digunakan untuk berkirim surat dengan teman atau kerabat yang jauh" + }, + { + "id": 3123, + "text": ". Bedanya dengan kertas surat, bahan kartu pos biasanya terbuat dari kertas yang lebih tebal. Untuk membuat kartu pos di tantangan kali ini, ikuti langkah-langkah berikut. 66" + }, + { + "id": 3124, + "text": "1. Siapkan sebuah kertas karton berukuran A4, lalu bagi dua secara horizontal (mendatar). 2. Buatlah kartu pos sesuai panduan dalam gambar. 3. Buatlah gambar di bagian foto dengan topik Keragaman Benua di Dunia" + }, + { + "id": 3125, + "text": ". Kalian bisa menggambar peta, bentang alam populer, tradisi, atau simbol lain yang menurut kalian mewakili topik tersebut. 4. Tulis juga keterangan atau informasi singkat (maksimal tiga kalimat) untuk menjelaskan gambar kalian. 5" + }, + { + "id": 3126, + "text": ". 5. Bila memungkinkan, guru akan mengajak kalian ke kantor pos terdekat untuk mengirimkannya pada teman sebaya di sekolah lain. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Pergerakan lempeng dan cuaca, serta kondisi iklim merupakan faktor penting yang memengaruhi kondisi geografis suatu negara" + }, + { + "id": 3127, + "text": ". Ciri serupa beberapa negara yang berdekatan dapat menjadi ciri geografis sebuah benua. 2. Selain faktor alam, laju penduduk dan perilaku manusia juga berpengaruh. Laju pertumbuhan penduduk yang tidak terkendali membuat manusia butuh lebih banyak lahan untuk tempat tinggal. 3" + }, + { + "id": 3128, + "text": ". 3. Selain tempat tinggal, manusia juga butuh membuka lahan untuk pertanian, industri, perkantoran, dan sebagainya. Hal tersebut banyak menyebabkan alih fungsi lahan yang ikut mengubah kondisi geografis negara. 4. Benua Eropa, Asia, dan Afrika memiliki karakteristik geografis yang berbeda" + }, + { + "id": 3129, + "text": ". Hal tersebut akan membawa pengaruh pada mata pencaharian, sistem masyarakat, hingga tradisi di negara tersebut. Topik B: Pemanfaatan Kondisi Geografis demi Optimalisasi Potensi Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana cara memanfaatkan kondisi geografis yang dimiliki? 2" + }, + { + "id": 3130, + "text": ". Bagaimana negara-negara maju mengoptimalkan kondisi geografisnya? 3. Sejauh mana Indonesia telah memanfaatkan potensi geografisnya? 67" + }, + { + "id": 3131, + "text": "Aku ingin sekali ke New Zealand, karena katanya pertanian di sana berkualitas sekali. Aku ingin mempelajarinya. Kalau kamu, Dar? Aku ingin jalan-jalan ke beberapa negara di Eropa. Pasti menyenangkan kalau kita bisa belajar dari banyak negara. Setelah itu, kita pulang dan membangun Indonesia" + }, + { + "id": 3132, + "text": ". Setelah itu, kita pulang dan membangun Indonesia. freepik.com/evening_tao Sumber: freepik.com/evening_tao Sumber: Banyak negara-negara yang berhasil mengolah sumber daya alamnya dengan baik. Kita tentu saja bisa belajar dari negara-negara tersebut untuk memajukan negara kita sendiri" + }, + { + "id": 3133, + "text": ". Seperti apakah cerita dari negara-negara tersebut? Mari Mencari Tahu Mintalah lembar kerja pada guru kalian. Baca dengan teliti dan coba pahami ketiga artikel berikut ini. Kemudian, lengkapi tabel pada lembar kerja kalian" + }, + { + "id": 3134, + "text": ". Peternak Selandia Baru vs Amerika Serikat Selandia Baru (New Zealand) merupakan sebuah negara di Benua Australia yang sangat terkenal dengan produk pertanian dan peternakannya. Saat ini, 95% hasil pertanian dan peternakan Selandia Baru diekspor untuk memenuhi kebutuhan dunia" + }, + { + "id": 3135, + "text": ". Komoditi yang paling terkenal berupa buah-buahan serta hewan peternakan seperti sapi, domba, dan produk-produk turunannya (susu, keju, wol). Kosakata Baru komoditi: barang dagangan 68" + }, + { + "id": 3136, + "text": "Apa yang membuat kualitas produk Selandia Baru diakui dunia? Selama berpuluh tahun, pemerintah mengalokasikan anggaran (melalui pajak) untuk membangun kapasitas dan kemampuan para petani" + }, + { + "id": 3137, + "text": ". Pemerintah Selandia Baru berinvestasi pada penelitian dan pengembangan serta inovasi teknologi di sektor agrikultur. Petani dan pemerintahnya juga fokus mengembangkan apa yang dapat mereka produksi secara optimal berdasarkan kondisi geografis, iklim, wawasan, serta sumber daya yang dimiliki" + }, + { + "id": 3138, + "text": ". Selandia Baru sadar bahwa kondisi geografis mereka kurang mendukung untuk pertanian gandum. Dan bila memaksakan mereka akan kalah bersaing dengan negara-negara Eropa" + }, + { + "id": 3139, + "text": ". Sektor agraria Selandia Baru saat ini menjadi sangat efektif efisien karena petani didorong untuk terus berinovasi agar dapat bertahan dalam persaingan global. Kondisi sebaliknya terjadi di negara-negara bagian Amerika" + }, + { + "id": 3140, + "text": ". Pemerintah tidak mendorong adanya inovasi agar bisa bertahan di perdagangan global. Mereka terus-menerus memberi subsidi yang menyebabkan petani/peternak sangat bergantung pada bantuan pemerintah" + }, + { + "id": 3141, + "text": ". Selain itu, bantuan dana dari pemerintah sering jatuh ke tangan perusahaan distributor, yang sebetulnya tidak terlalu membutuhkan bantuan. Hal yang terjadi perusahaan besar tersebut mencari cara untuk menekan biaya produksi demi mendapat harga termurah" + }, + { + "id": 3142, + "text": ". Akibatnya, kualitas komoditi agraria di negara bagian Amerika kalah bersaing dengan produk serupa dari Eropa dan Australia. Sumber: theeconreview.com/theeconreview (dengan pengubahan) Memanfaatkan Tanah Lapang sebagai Kebun Penangkap Angin Denmark dianugerahi kondisi geografis yang unik" + }, + { + "id": 3143, + "text": ". Negara ini seolah-olah terperangkap di antara Laut Utara dan Laut Baltic. Kondisi ini membuat Denmark menjadi area yang banyak mengalami angin kencang. Namun, Denmark mampu memanfaatkan kondisi tersebut untuk membangun dan mengembangkan turbin angin sebagai sumber energi" + }, + { + "id": 3144, + "text": ". Bahkan, pemerintah Denmark menargetkan di tahun 2050 sepenuhnya telah menggunakan sumber energi terbarukan. Saat ini, lebih dari 45% kebutuhan energi di Denmark berasal dari pembangkit listrik tenaga angin" + }, + { + "id": 3145, + "text": ". Denmark memanfaatkan area lepas pantai dan beberapa wilayah terbuka (di daratan) untuk memasang ratusan turbin. Selain Denmark, China merupakan negara yang juga memanfaatkan karakteristik kondisi geografisnya untuk mengembangkan turbin angin. 69" + }, + { + "id": 3146, + "text": "Kecepatan angin sebagai sumber energi dipengaruhi oleh kondisi topografi suatu wilayah. Umumnya, wilayah yang dapat mengembangkan turbin angin berada di daerah pesisir atau dataran tinggi terbuka. Salah satu wilayah yang China gunakan untuk kebutuhan tersebut, yaitu kebun angin Huitengxile" + }, + { + "id": 3147, + "text": ". Sebenarnya, kondisi geografis juga mendukung untuk pengembangan energi terbarukan ini. Dan sejak 2020 lalu, pemerintah mulai aktif berdiskusi dengan beberapa negara, termasuk Denmark dan China untuk membangun kawasan serupa di Indonesia. Indonesia Sumber: www.nsenergybusiness" + }, + { + "id": 3148, + "text": ". Indonesia Sumber: www.nsenergybusiness.com/James Murray, btbrd.bppt.go.id/Wardah.Kaddihani.(dengan pengubahan). Belajar dari Singapura, Negara Maju dengan Sumber Daya Alam Terbatas Seperti kita tahu, Singapura merupakan negara dengan luas wilayah sangat kecil di Semenanjung Malaya" + }, + { + "id": 3149, + "text": ". Namun, negara ini punya peran sangat penting bagi perdagangan dan keuangan internasional. Letak wilayah negara Singapura sangat strategis bagi jalur lintas laut perdagangan internasional dan lalu lintas penerbangan internasional" + }, + { + "id": 3150, + "text": ". Sejak berdiri pada 9 Agustus 1965, negara ini memiliki segudang permasalahan, seperti pengangguran yang merajalela di seluruh negeri, resesi besar-besaran, tidak memiliki sumber daya alam yang melimpah, dan lain-lain" + }, + { + "id": 3151, + "text": ". Tak hanya itu, negara Singapura memiliki segudang kekurangan dari negara-negara tetangganya. Namun, di bawah kepemimpinan Perdana Menteri Lee Kuan Yew dan perdana menteri selanjutnya, Singapura mampu bangkit menjadi negara maju dan pelopor industri pertama di wilayah Asia Tenggara" + }, + { + "id": 3152, + "text": ". Pemerintah Singapura mengarahkan perekonomian negaranya kepada empat tahap percepatan pembangunan yang singkat dan sistematis agar menjadi negara maju pertama di ASEAN. Masyarakat Singapura dituntut memiliki karakter kreatif, inovatif, mandiri, pekerja keras, dan menguasai teknologi mutakhir" + }, + { + "id": 3153, + "text": ". Mungkin penanaman karakter ini yang membuat negara Singapura menjadi maju dalam berbagai aspek kehidupan. Ada empat strategi yang dilakukan oleh pemerintah Singapura untuk menjadi negara maju pertama di ASEAN, yaitu: 1" + }, + { + "id": 3154, + "text": ". Mengolah sumber daya alam mentah dan diekspor ke negara berkembang, seperti industri pengilangan minyak. 70" + }, + { + "id": 3155, + "text": "Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik yang kalian dapatkan dari topik ini? 2. Apa saja kekayaan atau potensi yang dimiliki daerah kalian? 3. Menurut kalian, apa kontribusi yang bisa daerah kalian lakukan untuk Indonesia dari potensi geografis yang dimiliki? 4" + }, + { + "id": 3156, + "text": ". Apakah karakteristik kondisi geografis Indonesia sebagai negara kepulauan dan negara agraria memberikan keuntungan bagi perekonomian negara? 5. Belajar dari negara lain, mana yang sebaiknya jadi fokus perbaikan Indonesia terlebih dahulu? SDA, SDM, infrastruktur, inovasi, atau hal lain? Mengapa? 6" + }, + { + "id": 3157, + "text": ". Bila 30 tahun lagi kalian menjadi salah satu menteri di pemerintahan Indonesia, hal apa yang ingin kalian lakukan untuk mengoptimalkan kondisi geografis kita? Belajar Lebih Lanjut Cara Jepang Bersahabat dengan Gempa Bumi Indonesia dan Jepang sama-sama terletak di daerah merah" + }, + { + "id": 3158, + "text": ". Keduanya berdiri di zona Cincin Api Pasifik, yang tak lain merupakan lokasi dari 90 persen gempa di dunia. Menurut United States Geological Survey (USGS), Indonesia merupakan negara dengan frekuensi gempa Bumi terbanyak di dunia" + }, + { + "id": 3159, + "text": ". Indonesia hanya kalah dengan Jepang jika perbandingannya berupa luas daratan yang kerap diguncang gempa. Karena wilayah Indonesia yang besar maka tidak semua gempa berdampak langsung atau bisa dirasakan di daratan. Sekitar 1.500 gempa menghantam negeri Sakura tiap tahunnya" + }, + { + "id": 3160, + "text": ".500 gempa menghantam negeri Sakura tiap tahunnya. Berada di sepanjang zona Cincin Api Pasifik membuat tanah Jepang tidak stabil. Tremor kecil terjadi hampir setiap hari. Salah satu gempa Bumi terburuk yang dialami Jepang pada abad ke-20 terjadi pada 17 Januari 1995" + }, + { + "id": 3161, + "text": ". Gempa Bumi berkekuatan 6,9 skala richter mengguncang Kobe selama 20 detik. Sekitar 4.600 dari 6.434 korban jiwa berasal dari Kobe. Menyadari dampak besar dari gempa Bumi, Jepang segera melakukan evaluasi besar-besaran" + }, + { + "id": 3162, + "text": ". Para peneliti mengungkap bahwa gempa besar pada 1995 disebabkan pergerakan lempeng Bumi. Untuk urusan ini, sulit rasanya membayangkan ada sebuah teknologi yang mampu menghentikan aktivitas lempeng Bumi yang terus aktif bergerak. 73" + }, + { + "id": 3163, + "text": "Sadar betul akan risiko dari karakteristik wilayahnya, Jepang melakukan banyak inovasi dalam hal mitigasi bencana. Beberapa wilayah pesisir Jepang dilengkapi tempat perlindungan tsunami, sementara beberapa lainnya membangun pintu air untuk mengontrol aliran air dari tsunami" + }, + { + "id": 3164, + "text": ". Dilansir dari The Telegraph, generasi anak-anak Jepang pasca-gempa Kobe 1995 juga akrab dengan latihan mitigasi bencana gempa Bumi" + }, + { + "id": 3165, + "text": ". Ketika alarm peringatan berbunyi, anak-anak di sekolah mulai mencari tempat berlindung di kolong meja guna melindungi diri dari reruntuhan barang dan material bangunan. Latihan itu dilakukan setiap bulan" + }, + { + "id": 3166, + "text": ". Latihan itu dilakukan setiap bulan. Ada pula aturan yang mewajibkan sekolah dengan dua lantai atau lebih dilengkapi jalur evakuasi yang dapat dipakai anak-anak untuk menuju ke tempat aman. Sekolah juga bisa menjadi penampungan dadakan ketika rumah para siswa rusak akibat gempa" + }, + { + "id": 3167, + "text": ". Program mitigasi gempa Bumi di Jepang ini membuahkan ketenangan luar biasa di kalangan anak-anak hingga orang dewasa tiap kali Bumi mulai bergetar. Dalam pendidikan mitigasi bencana, nilai saling tolong-menolong pun diajarkan" + }, + { + "id": 3168, + "text": ". Anak-anak diprioritaskan selama proses evakuasi sehingga mereka bisa mentransfer pengetahuan kepada orang-orang di sekitarnya jika bencana kembali terjadi kelak. Akhirnya, kebiasaan ini menular dan berhasil menyelamatkan banyak nyawa" + }, + { + "id": 3169, + "text": ". Selain alarm peringatan dan edukasi, Jepang juga sangat memerhatikan soal struktur bangunan. Seperti inovasi pada struktur beton bertulang yang mampu menahan gempa meski tidak mengurangi risiko getaran" + }, + { + "id": 3170, + "text": ". Inovasi ini memanfaatkan minyak, karet, dan zat-zat lain yang tertanam di antara struktur bangunan dan tanah. Bantalan yang tercipta dari struktur yang dipakai oleh 7.600 konstruksi di Jepang ini menjadikan bangunan tahan gempa. Jepang banyak belajar dari gempa di Kobe tahun 1995 silam" + }, + { + "id": 3171, + "text": ". Dan hasil belajar itu kini mampu menyelamatkan ribuan nyawa ketika gempa terjadi. Sumber: tirto.id/Tony Firman (dengan pengubahan). Kosakata Baru mitigasi: upaya pencegahan 74" + }, + { + "id": 3172, + "text": "Memilih Tantangan Surat untuk Masa Depan Di selembar kertas, tulislah sebuah surat untuk Bapak Presiden, guru, atau untuk diri kalian sendiri. Bayangkan, di tahun 2035 nanti, Indonesia seperti apa yang akan kalian lihat? Lalu, tuliskan harapan kalian pada surat tersebut" + }, + { + "id": 3173, + "text": ". Misalnya, dalam surat tersebut kalian menuliskan tentang Indonesia yang telah mampu memilah dan mengolah sampahnya dengan baik. Berceritalah setidaknya sepanjang setengah halaman A4. Jangan lupa tuliskan tahun yang kalian tuju (2035), nama kalian, dan tanggal kalian menulis surat tersebut" + }, + { + "id": 3174, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Kondisi alam sebuah negara sangat mungkin dimanfaatkan secara optimal. 2. Di banyak negara maju, seperti Belanda, Denmark, Jepang, atau New Zealand memiliki kondisi geografis yang telah dimanfaatkan untuk mendukung perekonomian negara. 3" + }, + { + "id": 3175, + "text": ". 3. Upaya yang dilakukan negara-negara tersebut biasanya dalam hal inovasi, edukasi, dan fokus spesialisasi. 4. Konsistensi dalam jangka waktu panjang dapat membuahkan hasil yang optimal" + }, + { + "id": 3176, + "text": ". Dan Indonesia masih perlu banyak belajar untuk berfokus pada pengembangan aspek yang tepat, demi perubahan yang ingin dicapai. Proyek Belajar Wall of Fame Setelah pelesir ke berbagai negara di dunia, tentu banyak fakta menarik yang baru kalian tahu" + }, + { + "id": 3177, + "text": ". Informasi yang kalian dapatkan dapat berguna suatu hari nanti, saat kalian telah dewasa. Siapa tahu, kalian berkesempatan untuk menjelajahi banyak negara. Berbagai informasi di bab ini juga bisa membuat kalian lebih mengenal Indonesia dan potensi yang belum optimal pemanfaatannya" + }, + { + "id": 3178, + "text": ". Untuk merangkum semua itu, yuk kita buat sebuah papan informasi berjudul Wall of Fame. Tujuan Proyek Membuat papan informasi berisi fakta-fakta berbagai negara di dunia. Kriteria Papan Informasi 1. Setiap kelas akan memiliki sebuah papan informasi berisi gabungan tugas dari semua peserta didik" + }, + { + "id": 3179, + "text": ". Setiap peserta didik bertanggung jawab membuat satu informasi untuk ditempelkan pada papan tersebut. 75" + }, + { + "id": 3180, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN: 978-602-244-692-7 https://www.shutterstock.com Sumber: https://www.shutterstock" + }, + { + "id": 3181, + "text": ".shutterstock.com Sumber: https://www.shutterstock.com Sumber: Bab 4 Indonesia dan Masyarakat Dunia Setiap negara di dunia memiliki ketersediaan sumber daya alam dan manusia yang berbeda. Perbedaan ini mendorong setiap negara untuk bekerja sama hingga mengakibatkan terjadinya globalisasi" + }, + { + "id": 3182, + "text": ". Di tengah kondisi tersebut, Indonesia harus bisa melestarikan budayanya agar tetap memiliki kekhasan identitas sebagai sebuah bangsa" + }, + { + "id": 3183, + "text": ". Bagaimana peran kita di tengah kerja sama dunia, perkembangan globalisasi, dan pelestarian budaya? Ayo, kita pelajari bersama-sama di tema ini! Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi antarnegara di dunia sebagai dampak dari perkembangan globalisasi. 2" + }, + { + "id": 3184, + "text": ". 2. Menganalisis peran Indonesia dalam kerja sama dunia untuk menghadapi tantangan global. 3. Memahami perannya dalam menjaga kelestarian budaya Indonesia. 4" + }, + { + "id": 3185, + "text": ". 4. Melakukan kampanye tentang salah satu topik yang sudah dipelajari mencakup cara menghadapi perkembangan globalisasi, berpartisipasi dalam isu dunia, atau melestarikan warisan budaya Indonesia." + }, + { + "id": 3186, + "text": "Topik A: Hubungan Antarnegara Pertanyaan Esensial 1. Mengapa masyarakat dunia perlu berinteraksi dan bekerja sama? 2. Bagaimana hubungan antarnegara dilakukan? 3. Apa pengaruh globalisasi terhadap kehidupan kita sehari-hari? freepik.com/tartila, freepik.com/archideaphoto Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3187, + "text": ".com/archideaphoto Sumber: freepik.com/tartila, freepik.com/archideaphoto Sumber: Hmm Kalau tulisannya di sini sih Made in Vietnam. Ternyata, barang sehari-hari yang kita pakai ada buatan luar negeri, ya. Wah, Banu" + }, + { + "id": 3188, + "text": ". Wah, Banu. Sepatu kamu baru, ya? Buatan dari mana? Mungkin itu sebabnya ada perwakilan negara lain di Indonesia. Bu Mira kan pernah bilang bahwa ada hubungan perdagangan antarnegara. Waaah, jadi semakin penasaran tentang hubungan antarnegara ini" + }, + { + "id": 3189, + "text": ". Coba kalian bayangkan, ada dua desa bernama Desa Sumber Sari dan Desa Makmur Jaya. Sejak zaman dahulu, Desa Sumber Sari terkenal sebagai penghasil beras, sementara Desa Makmur Jaya terkenal karena produksi pakaiannya" + }, + { + "id": 3190, + "text": ". Menurut kalian, apakah penduduk kedua desa tersebut bisa hidup hanya dengan beras atau pakaian saja? Lalu, apa yang harus dilakukan? Betul sekali. Desa Sumber Sari dan Desa Makmur Jaya harus memenuhi kebutuhan satu sama lain dengan cara melakukan pertukaran barang atau perdagangan" + }, + { + "id": 3191, + "text": ". Perdagangan antardaerah seperti cerita di atas juga terjadi dalam lingkup yang lebih luas, yaitu dunia. Dengan potensi sumber daya yang berbeda, setiap negara perlu menjalin hubungan dengan negara lain untuk dapat memenuhi kebutuhannya" + }, + { + "id": 3192, + "text": ". Oleh karenanya, kita mengenal istilah perdagangan internasional atau perdagangan antarnegara. 80" + }, + { + "id": 3193, + "text": "Dalam perdagangan antarnegara dikenal istilah ekspor dan impor. Apa artinya? Perhatikan gambar berikut. Sepatu Banu yang dibuat di Vietnam termasuk barang impor karena Indonesia membeli atau mengirimkan barang tersebut dari luar negeri ke dalam negeri" + }, + { + "id": 3194, + "text": ". Adapun bagi negara Vietnam, sepatu tersebut merupakan barang ekspor. Dalam perkembangannya, hubungan antarnegara tidak hanya berkaitan dengan urusan perdagangan saja" + }, + { + "id": 3195, + "text": ". Hubungan antarnegara juga diperlukan untuk berbagai tujuan, seperti mengenal budaya satu sama lain, menyebarkan agama, menjaga keamanan, mengembangkan teknologi, atau menangani persoalan dunia bersama-sama" + }, + { + "id": 3196, + "text": ". Mari Mencoba Mengenal Profil suatu Negara Guru kalian akan menyebar nama dan profil beberapa negara. Setiap negara memiliki potensi sumber daya yang berbeda. Berikut yang harus kalian lakukan. 1. Temukan sebuah negara melalui permainan yang dibawakan oleh guru. 2" + }, + { + "id": 3197, + "text": ". 2. Baca dan pelajari profil negara kalian. 3. Gambar bendera negara kalian, lalu tempel di bagian depan baju. 81" + }, + { + "id": 3198, + "text": "4. Gambar barang-barang yang menjadi potensi negara kalian pada kertas- kertas kecil berukuran 5 x 5 cm. 5. Catat barang yang menjadi kebutuhan negara kalian" + }, + { + "id": 3199, + "text": ". Lakukan Bersama Mengenal Perdagangan Antarnegara Usai memahami profil negara kalian, mari kita melakukan upaya untuk dapat memenuhi kebutuhan negara kalian. Guru kalian akan mengatur ruang kelas sehingga setiap kelompok mendapat wilayah yang cukup leluasa. Berikut yang harus kalian lakukan. 1" + }, + { + "id": 3200, + "text": ". Berikut yang harus kalian lakukan. 1. Temukan teman yang mendapat nama negara yang sama dengan kalian. 2. Pergilah ke wilayah yang ditunjuk guru, lalu atur gambar-gambar potensi dan kebutuhan negara kalian. 3" + }, + { + "id": 3201, + "text": ". 3. Bagi tugas antaranggota di mana salah satu anggota menjaga negara dan anggota yang lain bisa berkeliling ke negara-negara lain untuk menemukan kebutuhan negara. 4. Lakukan pertukaran atau perdagangan dengan negara-negara tersebut" + }, + { + "id": 3202, + "text": ". Hal yang perlu kalian ketahui, yaitu semakin banyak sebuah negara melakukan ekspor maka semakin menguntungkan bagi negara tersebut. Sebaliknya, semakin banyak sebuah negara melakukan impor maka semakin tidak menguntungkan bagi negara tersebut" + }, + { + "id": 3203, + "text": ". Kenapa hal tersebut bisa terjadi? Mari Mencari Tahu Pengaruh Globalisasi Usai memahami bagaimana hubungan antarnegara dilakukan, sekarang mari kita cari tahu tentang pengaruh globalisasi yang kalian temukan di kehidupan sehari-hari dalam berbagai bidang. Berikut yang harus kalian lakukan. 1" + }, + { + "id": 3204, + "text": ". Berikut yang harus kalian lakukan. 1. Lakukan penelitian dengan membaca buku, surat kabar, atau majalah. 2. Lakukan wawancara kepada orang tua, guru, atau orang lain yang menurut kalian mengetahui tentang topik ini dengan mengajukan beberapa pertanyaan. 3. Salin tabel berikut di buku tugas" + }, + { + "id": 3205, + "text": ". 3. Salin tabel berikut di buku tugas. Kosakata Baru globalisasi: proses masuknya ke ruang lingkup dunia 82" + }, + { + "id": 3206, + "text": "Contoh Lembar Catatan Observasi No. 1. Aspek Globalisasi Catatan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 2. Budaya 3. 4. Pendidikan Kesehatan Globalisasi Perkembangan teknologi memudahkan hubungan dan kerja sama antarnegara" + }, + { + "id": 3207, + "text": ". Hubungan yang kian meningkat ini pun mulai menghapuskan batas-batas geografis antarnegara. Oleh karenanya, saat ini sebuah peristiwa yang sedang terjadi di satu daerah dapat dengan mudah diketahui oleh daerah lainnya di dunia" + }, + { + "id": 3208, + "text": ". Begitu pula sebuah perubahan yang terjadi di satu wilayah dunia dapat dengan mudah memengaruhi atau memberikan dampak bagi wilayah-wilayah di belahan bumi yang lainnya. Proses perkembangan yang mencakup seluruh dunia ini kemudian disebut dengan globalisasi. shutterstock" + }, + { + "id": 3209, + "text": ". shutterstock.com/JP Phillippe Sumber: shutterstock.com/JP Phillippe Sumber: freepik.com/dit 26978 Sumber: freepik.com/dit 26978 Sumber: freepik.com/peter_kuprin Sumber: freepik.com/peter_kuprin Sumber: Gambar 4" + }, + { + "id": 3210, + "text": ".com/peter_kuprin Sumber: Gambar 4.1 Televisi merupakan salah satu teknologi yang memungkinkan masyarakat memperoleh informasi dari berbagai belahan dunia. 83" + }, + { + "id": 3211, + "text": "Globalisasi tidak terjadi dengan sendirinya, lho! Ada beberapa faktor yang memengaruhinya, antara lain perkembangan sistem perekonomian dunia, kemajuan teknologi informasi dan komunikasi, serta kemajuan teknologi dalam bidang transportasi" + }, + { + "id": 3212, + "text": ". Perkembangan globalisasi juga terjadi seiring dengan kehadiran perusahaan multinasional. Dari namanya, apakah kalian sudah dapat membayangkan apa yang dimaksud dengan perusahaan multinasional? Ya, multi berarti banyak, sedangkan nasional berarti bangsa atau negara" + }, + { + "id": 3213, + "text": ". Jadi, perusahaan multinasional adalah perusahaan yang beroperasi di beberapa wilayah negara. Misalnya, terdapat sebuah perusahaan sepatu yang memiliki pabrik pengolahan bahan baku di Indonesia dan pabrik produksi barang jadi di Vietnam" + }, + { + "id": 3214, + "text": ". Sementara, kantor pusatnya berada di Amerika dan memiliki kantor pemasaran di seluruh negara Asia. Globalisasi juga memungkinkan penyebaran sebuah tren di satu wilayah dapat menyebar ke seluruh wilayah dunia" + }, + { + "id": 3215, + "text": ". Maraknya penggemar klub sepak bola Eropa serta film dan musik Korea merupakan contoh dari fenomena globalisasi tersebut. Globalisasi memungkinkan barang-barang, informasi, hingga budaya dari suatu negara masuk ke negara lain. Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 3216, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik yang kalian pelajari pada kegiatan kali ini? 2. Apa faktor yang mendorong terjadinya globalisasi? 3. Apa dampak globalisasi yang terasa di kehidupan kalian? 4. Manakah yang lebih sering kalian gunakan, barang ekspor atau impor? Jelaskan alasannya! 5" + }, + { + "id": 3217, + "text": ". Apakah barang tersebut juga tersedia di dalam negeri? 6. Apa dampaknya jika kalian beralih ke barang dalam negeri? Belajar Lebih Lanjut Globalisasi di Berbagai Bidang 1. Bidang Ekonomi Globalisasi dalam bidang ekonomi dimulai dengan perubahan mekanisme pertukaran barang dan jasa" + }, + { + "id": 3218, + "text": ". Globalisasi mengintegrasikan ekonomi setiap negara ke dalam sebuah sistem ekonomi global yang saling terintegrasi satu sama lain. Dalam globalisasi ekonomi, terjadi persaingan bebas melalui mekanisme pasar bebas yang berlaku internasional. 84" + }, + { + "id": 3219, + "text": "2. Bidang Politik Hubungan diplomatik antarnegara di dunia kini makin meningkat seiring derasnya arus globalisasi di bidang politik. Globalisasi memudahkan kerja sama internasional antarnegara, baik negara maju maupun negara berkembang" + }, + { + "id": 3220, + "text": ". Hubungan diplomatik tersebut meningkatkan serta memperluas hubungan antarnegara di berbagai bidang, serta membuka partisipasi aktif bagi setiap negara dalam politik internasional menuju perdamaian dunia. Globalisasi turut pula membentuk sistem politik suatu negara" + }, + { + "id": 3221, + "text": ". Hal ini dikarenakan negara-negara lebih terbuka untuk mempelajari dan menerapkan sistem ketatanegaraan yang lebih baik, dengan tujuan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Misalnya, Indonesia kini membentuk instansi baru seperti MK dan DPD" + }, + { + "id": 3222, + "text": ". Kini, masyarakat juga lebih melek akan politik dan mau terlibat dalam persoalannya. Hal ini dibuktikan dengan bermunculannya partai politik sebagai bentuk aspirasi masyarakat. 3. Bidang Budaya Globalisasi juga memengaruhi budaya suatu bangsa" + }, + { + "id": 3223, + "text": ". Hal ini disebabkan beberapa faktor, seperti proses migrasi penduduk dari satu negara ke negara lain dan menetap dalam waktu lama. Tak bisa dipungkiri, mereka turut serta membawa budaya dari negara asalnya" + }, + { + "id": 3224, + "text": ". Selain itu, globalisasi di bidang budaya juga mewujud dalam mode atau fashion yang sedang populer. Misalnya, mode atau fashion Korea yang saat ini sedang digemari oleh masyarakat Indonesia. Hubungan antarnegara terjadi karena setiap negara perlu saling memenuhi kebutuhannya" + }, + { + "id": 3225, + "text": ". Kebutuhan tersebut tidak hanya terkait dengan bidang ekonomi saja, namun terkait juga dengan bidang-bidang lain, seperti bidang pertahanan dan keamanan, teknologi, kesehatan, budaya, agama, pendidikan, pariwisata, dan lain-lain" + }, + { + "id": 3226, + "text": ". Banyak negara yang menawarkan peluang beasiswa untuk sekolah di negaranya. Kalian bisa belajar dari negara lain dan mengembangkan Indonesia dengan ilmu tersebut" + }, + { + "id": 3227, + "text": ". Apakah kalian memiliki cita-cita untuk belajar di luar negeri? Memilih Tantangan Coba cari tahu lebih jauh contoh kerja sama di bidang kesehatan yang sudah dilakukan negara-negara di dunia dalam menghadapi pandemi korona yang terjadi di tahun 2020! 85" + }, + { + "id": 3228, + "text": "Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Hubungan dan kerja sama antarnegara terjadi karena adanya kepentingan untuk saling memenuhi kebutuhan satu sama lain dalam berbagai bidang, seperti ekonomi, pendidikan, budaya, kesehatan, dan sebagainya. 2" + }, + { + "id": 3229, + "text": ". 2. Hubungan antarnegara dilakukan dengan cara melakukan perdagangan, bekerja sama menangani sebuah persoalan, dan lain sebagainya. 3. Globalisasi adalah proses perkembangan yang mencakup seluruh dunia" + }, + { + "id": 3230, + "text": ". Globalisasi ditandai dengan terhapusnya batas-batas geografis antarnegara karena seluruh penduduk dunia saling terhubung satu sama lain. 4. Globalisasi didorong oleh perkembangan dalam sistem perekonomian dunia serta kemajuan dalam teknologi informasi, komunikasi, dan transportasi. 5" + }, + { + "id": 3231, + "text": ". 5. Contoh pengaruh globalisasi dalam kehidupan sehari-hari, yaitu banyaknya produk luar negeri yang dijual di Indonesia, model pakaian yang mengikuti tren terbaru, masuknya budaya asing seperti musik dan film di Indonesia, serta proses jual beli yang tidak lagi terbatas tempat" + }, + { + "id": 3232, + "text": ". Topik B: Kerja Sama Indonesia dengan Negara-Negara di Dunia Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana peran Indonesia dalam kerja sama internasional? 2" + }, + { + "id": 3233, + "text": ". Apa yang dapat kita lakukan untuk ikut menghadapi permasalahan global? Oh, ya? Untuk apa? Katanya bulan depan Pak Agus, guru sains kita, akan berangkat ke Jepang loh. Kok ada negara lain yang memberikan beasiswa ke orang Indonesia, ya? Pak Agus mendapat beasiswa untuk kuliah lagi di sana" + }, + { + "id": 3234, + "text": ". Itu karena Indonesia dan Jepang ada hubungan kerjasama. Jadi saling bantu. freepik.com/evening_tao Sumber: freepik.com/evening_tao Sumber: 86 Oh Bersahabat, ya? Seperti kita. Saling bantu." + }, + { + "id": 3235, + "text": "Pada topik sebelumnya, kita sudah mempelajari mengenai hubungan kerja sama antarnegara. Lalu, apa peran yang dilakukan Indonesia di tengah perkembangan kerja sama dunia tersebut? Wilayah nusantara sudah terlibat dalam perkembangan kerja sama dunia sejak ribuan tahun yang lalu" + }, + { + "id": 3236, + "text": ". Pada masa kerajaan, banyak catatan sejarah yang menyebutkan jika wilayah nusantara sudah melakukan hubungan kerja sama di bidang perdagangan, politik, hingga budaya dan keagamaan dengan wilayah lain, seperti Tiongkok dan India" + }, + { + "id": 3237, + "text": ". Keterlibatan Indonesia dalam pergaulan dunia terus berlanjut hingga masa kemerdekaan. Melalui politik luar negeri bebas aktif, Indonesia ikut berpartisipasi dalam sistem ekonomi dan percaturan politik dunia" + }, + { + "id": 3238, + "text": ". Sebagai negara yang beradab, Indonesia menjalin hubungan luar negeri dengan menjunjung tinggi nilai-nilai persahabatan, saling menghormati, tidak mencampuri urusan dalam negeri negara lain, serta menolak menggunakan segala bentuk tindakan kekerasan" + }, + { + "id": 3239, + "text": ". Perhimpunan Salah satu peran Indonesia dalam kerja sama dunia, yaitu ikut mendirikan lembaga internasional sebagai sarana dalam mewujudkan kepentingan bersama. Lembaga tersebut bernama Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) atau Bangsa- Bangsa Asia Tenggara" + }, + { + "id": 3240, + "text": ". Selain itu, Indonesia juga berperan aktif di lembaga dunia bernama United Nations (UN) atau Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB), di antaranya dengan menjadi anggota dewan keamanan yang mengirimkan personel kepolisian dan militer dalam misi perdamaian ke negara- negara yang sedang berkonflik. Gambar 4" + }, + { + "id": 3241, + "text": ". Gambar 4.2 Negara-negara anggota ASEAN. Sumber: freepik.com/ssstocker, freepik" + }, + { + "id": 3242, + "text": ".com/ssstocker, freepik.com/microone Kosakata Baru bebas aktif: sikap politik luar negeri Indonesia yang menyatakan bahwa Indonesia tidak terikat oleh suatu ideologi, tidak masuk blok negara mana pun, dan dengan aktif ikut mengambil peran dalam kerja sama dan persahabatan internasional 87" + }, + { + "id": 3243, + "text": "ASEAN merupakan organisasi negara-negara di Asia Tenggara yang bertujuan untuk: a. meningkatkan pertumbuhan ekonomi, kemajuan sosial, dan pengembangan kebudayaan; b. menjaga perdamaian; c. serta mengembangkan kerja sama di bidang ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan lain-lain" + }, + { + "id": 3244, + "text": ". Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) merupakan organisasi negara-negara di dunia yang bertujuan untuk: a. menjaga perdamaian dan keamanan dunia; b. memajukan dan mendorong hubungan persaudaraan antarbangsa melalui penghormatan terhadap hak asasi manusia; c" + }, + { + "id": 3245, + "text": ". membina kerja sama internasional dalam pembangunan bidang ekonomi, sosial, budaya, dan lingkungan; d. menjadi pusat tindakan bersama terhadap negara yang membahayakan perdamaian dunia; e" + }, + { + "id": 3246, + "text": ". menyediakan bantuan kemanusiaan apabila terjadi kelaparan, bencana alam, dan konflik bersenjata; Sumber: freepik.com/nikol 85 Gambar 4.3 Bendera lembaga internasional PBB" + }, + { + "id": 3247, + "text": ".3 Bendera lembaga internasional PBB. Dalam perkembangannya, seluruh negara di dunia saat ini sedang menghadapi permasalahan global yang perlu diantisipasi secara bersama-sama" + }, + { + "id": 3248, + "text": ". Permasalahan global adalah permasalahan yang berlangsung di hampir seluruh dunia, seperti persoalan ekonomi, polusi, perubahan iklim, dan lain sebagainya" + }, + { + "id": 3249, + "text": ". Dalam rangka menghadapi permasalahan global bersama-sama, seluruh negara anggota PBB pada tahun 2015 menyepakati tujuan bersama untuk dicapai di tahun 2030. Tujuan tersebut terangkum dalam 17 poin Tujuan Pembangunan Berkelanjutan atau Sustainable Development Goals (SDGs)" + }, + { + "id": 3250, + "text": ". Berikut ke-17 poin Sasaran Pembangunan Berkelanjutan tersebut. 1. Menghilangkan kemiskinan. 2. Menghilangkan kelaparan. 3. Menjamin kehidupan sehat dan sejahtera. 4. Memberikan pendidikan berkualitas. 5. Kesetaraan gender. 6. Menyediakan air bersih dan sanitasi layak. 88" + }, + { + "id": 3251, + "text": "7. Menyediakan energi bersih dan terjangkau. 8. Menyediakan pekerjaan layak dan pertumbuhan ekonomi. 9. Membangun industri, inovasi, dan infrastruktur. 10. Mengurangi kesenjangan. 11. Membangun kota dan pemukiman yang berkelanjutan. 12. Membudayakan konsumsi dan produksi yang bertanggung jawab. 13" + }, + { + "id": 3252, + "text": ". 13. Menangani perubahan iklim. 14. Melestarikan ekosistem lautan. 15. Melestarikan ekosistem daratan. 16. Mewujudkan perdamaian, keadilan, dan kelembagaan yang tangguh. 17. Membangun kemitraan untuk mencapai tujuan. Sumber: sdgs.bappenas.go.id/Kementrian PPN/Bapennas Gambar 4" + }, + { + "id": 3253, + "text": ".bappenas.go.id/Kementrian PPN/Bapennas Gambar 4.4 17 poin Tujuan Pembangunan Berkelanjutan atau Sustainable Development Goals (SDGs). Mari Mencari Tahu Pentingnya Indonesia menjadi Anggota PBB dan ASEAN 1. Carilah informasi secara mandiri mengenai manfaat Indonesia menjadi anggota PBB dan ASEAN. 2" + }, + { + "id": 3254, + "text": ". 2. Catat informasi yang kalian dapat di buku tugas. 3. Bagikan hasil temuan kalian kepada teman dan guru dalam sebuah diskusi kelas. 89" + }, + { + "id": 3255, + "text": "Lakukan Bersama 17 Tujuan Pembangunan Berkelanjutan 1. Cari tahu lebih jauh penjelasan mengenai 17 Tujuan Pembangunan Berkelanjutan. 2. Pilih satu tujuan pembangunan yang menurut kelompok kalian paling dibutuhkan di daerah kalian. 3. Diskusikan strategi untuk mencapai tujuan tersebut. 4" + }, + { + "id": 3256, + "text": ". 4. Tuangkan hasil diskusi kalian ke dalam sebuah poster yang juga berisi ajakan kepada orang-orang untuk ikut mendukung tujuan tersebut. 5. Lakukan presentasi di depan kelompok lainnya. Mari Refleksikan 1. Informasi baru apa yang kalian ketahui setelah belajar di topik ini? 2" + }, + { + "id": 3257, + "text": ". Apa pentingnya menjalin kerja sama antarnegara? 3. Apa tujuan negara-negara di dunia bergabung dalam sebuah organisasi dunia? 4. Mengapa kita harus mendukung 17 poin Sasaran Pembangunan Berkelanjutan? 5" + }, + { + "id": 3258, + "text": ". Sikap apa yang bisa kalian terapkan setelah melihat bentuk kerja sama yang dilakukan oleh Indonesia? 6" + }, + { + "id": 3259, + "text": ". Setelah belajar mengenai kerja sama antarnegara, bagaimanakah bentuk kerja sama yang bisa kalian terapkan dalam kegiatan sekolah atau kehidupan sehari-hari? Belajar Lebih Lanjut Kerja Sama Antarnegara Indonesia melakukan kerja sama dengan negara-negara lain agar kebutuhan rakyatnya terpenuhi serta" + }, + { + "id": 3260, + "text": "lain agar kebutuhan rakyatnya terpenuhi serta menjalin persahabatan" + }, + { + "id": 3261, + "text": ". Pada dasarnya, kerja sama itu harus saling menguntungkan. Negara-negara yang terlibat dalam kerja sama tersebut harus saling menghargai. Kerja sama juga bisa terbagi-bagi berdasarkan jumlah maupun kawasan yang terlibat. 90" + }, + { + "id": 3262, + "text": "Kerja Sama Berdasarkan Jumlah yang Terlibat Kerja Sama Bilateral Kerja Sama Multilateral: kemdikbud.go.id/Kemdikbud Sumber: kemdikbud.go.id/Kemdikbud Sumber Sumber: presidenri.go.id/BPMI: presidenri.go" + }, + { + "id": 3263, + "text": ".go.id/BPMI: presidenri.go.id/BPMI Sumber Setpres/Kementerian Luar Negeri Setpres/Kementerian Luar Negeri Kerja sama antara dua negara saja. Misalnya, Indonesia dan Malaysia bekerja sama di bidang kebudayaan. Kerja sama yang melibatkan banyak negara" + }, + { + "id": 3264, + "text": ". Kerja sama yang melibatkan banyak negara. Misalnya, keanggotaan Indonesia dalam organisasi PBB. Gambar 4.5 Macam kerja sama antarnegara. Jika dilihat dari kawasannya, jenis kerja sama terbagi menjadi kerja sama regional dan kerja sama internasional" + }, + { + "id": 3265, + "text": ". Kerja sama regional adalah kerja sama negara-negara dalam satu kawasan (negara-negara yang wilayahnya berdekatan). Misalnya, ASEAN yang beranggotakan negara-negara di kawasan Asia Tenggara" + }, + { + "id": 3266, + "text": ". Adapun kerja sama internasional adalah kerja sama antarnegara yang tidak dibatasi wilayah dan mencakup seluruh dunia. Memilih Tantangan Bentuk Kerja Sama Indonesia dengan Negara Tetangga Kerja sama dengan negara lain memang menguntungkan" + }, + { + "id": 3267, + "text": ". Namun, hubungan tersebut membuat pengaruh dan budaya dari negara lain masuk ke Indonesia. Carilah informasi dari berbagai sumber tentang beberapa bentuk kerja sama Indonesia dengan negara-negara tetangga di wilayah Asia Tenggara di bidang pendidikan, ekonomi, budaya, dan olahraga" + }, + { + "id": 3268, + "text": ". Bagikan informasi yang kalian dapatkan ke guru dan teman-teman di kelas! Kosakata Baru regional: bersifat daerah; kedaerahan 91" + }, + { + "id": 3269, + "text": "Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. ASEAN atau Association of Southeast Asian Nations adalah sebuah organisasi dari negara-negara di kawasan Asia Tenggara. 2. PBB atau Perhimpunan Bangsa-Bangsa adalah organisasi internasional yang didirikan untuk mendorong kerja sama internasional. 3" + }, + { + "id": 3270, + "text": ". 3. Indonesia memiliki peran sebagai salah satu negara yang turut memprakarsai berdirinya ASEAN serta terpilih sebagai dewan keamanan PBB yang aktif terlibat dalam upaya menjaga kedamaian dunia dengan mengirimkan tentara dan polisi ke negara-negara yang sedang terlibat konflik. 4" + }, + { + "id": 3271, + "text": ". 4. Kita perlu terlibat dalam upaya untuk menyelesaikan permasalahan global. Topik C: Warisan Budaya Indonesia yang Mendunia Pertanyaan Esensial 1. Mengapa budaya perlu diwariskan? 2. Apa warisan budaya Indonesia yang diakui oleh dunia? 3" + }, + { + "id": 3272, + "text": ". Bagaimana upaya kita untuk ikut melestarikan budaya Indonesia?: www.freepik.com/aksakalko Sumber: www.freepik.com/aksakalko Sumber Dibanding masakan negara lain, aku lebih suka masakan Indonesia. Eh, tahu tidak? Makanan Indonesia sudah mendunia, lho. Aku juga" + }, + { + "id": 3273, + "text": ". Aku juga. Masakan Indonesia itu banyak bumbunya dan banyak pilihannya. Aku tahu. Rendang, kan! 92" + }, + { + "id": 3274, + "text": "Menjadi tempat tinggal bagi lebih dari 1.340 suku bangsa membuat Indonesia kaya akan budaya. Keragaman budaya Indonesia sudah sejak lama terkenal dan dikagumi bangsa-bangsa lain di dunia" + }, + { + "id": 3275, + "text": ". Bangsa yang datang ke Indonesia selalu terkesan dengan keramahan penduduknya, kelezatan makanannya, dan seni budaya yang memesona. Budaya inilah yang kemudian mengharumkan nama Indonesia di seluruh dunia dan menarik para wisatawan untuk datang ke Indonesia" + }, + { + "id": 3276, + "text": ". United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization atau UNESCO, salah satu organisasi PBB yang bergerak di bidang pelestarian budaya, mencatat ada puluhan kebudayaan Indonesia yang dikategorikan sebagai warisan budaya dunia benda dan tak benda PBB" + }, + { + "id": 3277, + "text": ". Beberapa di antaranya, yaitu tarian dan pakaian tradisional, tempat-tempat bersejarah, hingga makanan. Mari Mencari Tahu Budaya Indonesia yang Diakui UNESCO Guru kalian akan membagikan lembar kerja yang berisi gambar-gambar kebudayaan Indonesia yang telah diakui UNESCO" + }, + { + "id": 3278, + "text": ". Cari informasi sebanyak mungkin melalui penelitian atau wawancara. Berikut langkah-langkah yang harus kalian lakukan. 1. Persiapkan pertanyaan tentang masing-masing kebudayaan. 2. Lakukan wawancara dengan orang-orang di sekitar kalian atau penelitian melalui buku atau internet. 3" + }, + { + "id": 3279, + "text": ". 3. Selanjutnya, pilih satu kebudayaan yang menurut kalian paling menarik dan ingin kalian pelajari lebih lanjut. Lakukan Bersama Mempresentasikan Infografis mengenai Warisan Budaya Bergabunglah dengan kelompok yang sudah ditunjukkan guru kalian. Lalu, lakukan langkah-langkah berikut. 1" + }, + { + "id": 3280, + "text": ". Lalu, lakukan langkah-langkah berikut. 1. Bandingkan hasil kalian dengan kelompok lain. Kalian dapat saling melengkapi informasi yang dimiliki. 2. Tentukan tiga warisan budaya yang paling banyak dipilih anggota kelompok kalian. 3" + }, + { + "id": 3281, + "text": ". 3. Persiapkan media presentasi dengan membuat infografis yang menarik mengenai warisan budaya tersebut. 4. Bagi peran dalam kelompok untuk kegiatan presentasi. 5. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan presentasi. 93" + }, + { + "id": 3282, + "text": "Mari Refleksikan 1. Apa saja budaya Indonesia yang mendunia? 2. Apa yang kalian pikirkan tentang budaya Indonesia yang mendunia? 3. Apa keuntungan yang didapatkan dari warisan budaya ini? 4. Bagaimana cara kalian menunjukkan bahwa kalian bangga terhadap budaya Indonesia? 5" + }, + { + "id": 3283, + "text": ". Bagaimana cara kalian menjaga budaya Indonesia? 6. Bagaimana cara supaya masyarakat Indonesia mencintai dan bangga dengan budaya Indonesia? Belajar Lebih Lanjut Jenis Budaya di Indonesia Selain budaya yang telah kalian pelajari, masih banyak budaya lain yang tak kalah menariknya" + }, + { + "id": 3284, + "text": ". UNESCO membagi budaya-budaya tersebut terbagi ke dalam dua jenis, yaitu budaya benda dan tak benda. Lalu, apa beda keduanya? Budaya benda adalah peninggalan yang bisa kita lihat dengan mata dan disentuh dengan tangan, seperti candi dan patung-patung penyertanya" + }, + { + "id": 3285, + "text": ". Budaya tak benda berupa praktik, ekspresi, keterampilan, atau pengetahuan yang diwariskan nenek moyang kita, seperti tarian, pertunjukan wayang, hingga keris dan batik. freepik.com/saiko 3 p Sumber: freepik.com/saiko 3 p Sumber: freepik.com/luthfigreen Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3286, + "text": ".com/luthfigreen Sumber: freepik.com/luthfigreen Sumber: freepik.com/dwiputrirats Sumber: freepik.com/dwiputrirats Sumber: dispar.bantenprov.go.id Sumber: dispar.bantenprov.go.id Sumber: Sumber: shutterstock.com/Takashi shutterstock.com/Takashi Sumber: Images Images Sumber: ksdae.menlhk.go" + }, + { + "id": 3287, + "text": ".menlhk.go.id/Panji A. ksdae.menlhk.go.id/Panji A. Sumber: Nuariman Nuariman Gambar 4.7 Contoh warisan budaya benda. 94" + }, + { + "id": 3288, + "text": "Kenapa keris dan batik termasuk budaya tak benda, ya? Padahal, keduanya bisa dilihat dan disentuh? Ternyata yang dianggap sebagai warisan budaya adalah seni atau pengetahuan dalam membuat keris dan batik yang diturunkan secara turun-menurun dari nenek moyang kita" + }, + { + "id": 3289, + "text": ". Begitu juga dengan angklung, kapal pinisi, juga noken. Warisan budaya tak benda ini bisa hilang jika ilmu pengetahuan, seni, atau keterampilan tersebut tidak diturunkan kepada generasi selanjutnya. freepik.com/rsdesign 888 Sumber: freepik.com/rsdesign 888 Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3290, + "text": ".com/rsdesign 888 Sumber: freepik.com/user 26544110 Sumber: freepik.com/user 26544110 Sumber: freepik.com/user 26544110 Sumber: freepik.com/user 26544110 Sumber: freepik.com/6652880 Sumber: freepik.com/6652880 Sumber: shutterstock.com/dani daniar Sumber: shutterstock" + }, + { + "id": 3291, + "text": ".com/dani daniar Sumber: shutterstock.com/dani daniar Sumber: shutterstock.com/GTW Sumber: shutterstock.com/GTW Sumber: Sumber: kebudayaan.kemdikbud. kebudayaan.kemdikbud. Sumber: go.id/Agus Riyanto go.id/Agus Riyanto freepik.com/noxos Sumber: freepik.com/noxos Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3292, + "text": ".com/noxos Sumber: freepik.com/odua Sumber: freepik.com/odua Sumber: Gambar 4.6 Contoh warisan budaya tak benda. Memilih Tantangan Dampak Negatif dari Globalisasi Ternyata, kemudahan pertukaran budaya berkat adanya globalisasi juga memiliki dampak negatif, lho" + }, + { + "id": 3293, + "text": ". Salah satunya bisa memengaruhi, bahkan mengancam keberadaan budaya lokal di Indonesia. Hal ini dikarenakan penyesuaian yang masyarakat lakukan terhadap kebiasaan dari negara lain yang diperoleh dari televisi maupun media lainnya. Misalnya, selera bermusik, gaya berbusana, hingga jenis makanan" + }, + { + "id": 3294, + "text": ". Apakah kalian menemukan fenomena ini di sekolah? Bagaimana pendapat kalian tentang hal tersebut? Apa yang bisa dilakukan generasi muda supaya hal tersebut tidak berdampak negatif? Kosakata Baru noken: tas tradisional dari Papua yang terbuat dari serat kayu. 95" + }, + { + "id": 3295, + "text": "Tulislah pendapat kalian di buku tugas. Kalian juga bisa mengajak teman untuk mengerjakan tantangan ini bersama-sama. Sampaikan hasilnya kepada guru dan teman-teman lain di kelas. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1" + }, + { + "id": 3296, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization atau UNESCO adalah salah satu organisasi PBB yang bergerak di bidang pelestarian budaya. 2. Warisan budaya bisa dikategorikan sebagai warisan budaya benda dan tak benda. 3" + }, + { + "id": 3297, + "text": ". 3. Budaya nasional mengandung banyak nilai kebaikan dan ajaran-ajaran lokal yang merupakan identitas bangsa. Jika budaya sudah tak dikenal lagi maka bangsa pun akan hilang. 4" + }, + { + "id": 3298, + "text": ". 4. Ada banyak warisan budaya Indonesia yang diakui dunia, seperti ragam kesenian dan tarian, tempat-tempat bersejarah, hingga makanan tradisional. 5" + }, + { + "id": 3299, + "text": ". Kita dapat membantu menjaga kelestarian budaya Indonesia dengan cara mencintai dan membanggakan budaya Indonesia, memperkenalkan budaya Indonesia ke luar negeri, serta mempraktikkan nilai-nilai yang terkandung dalam budaya kita Proyek Belajar Di bab ini kalian sudah mempelajari tentang hubungan" + }, + { + "id": 3300, + "text": "bab ini kalian sudah mempelajari tentang hubungan antarnegara, globalisasi, kerja sama Indonesia dan dunia, serta warisan budaya Indonesia" + }, + { + "id": 3301, + "text": ". Ternyata, Indonesia merupakan negara yang disegani di dunia internasional karena budaya dan potensi sumber daya alamnya" + }, + { + "id": 3302, + "text": ". Sekarang sebagai proyek belajar, mari kita lakukan sebuah kampanye tentang cara untuk menghadapi perkembangan globalisasi, berpartisipasi dalam isu dunia, atau melestarikan budaya Indonesia. Tujuan Proyek Melakukan kampanye dengan pilihan topik terkait pembelajaran di Bab 4. 96" + }, + { + "id": 3303, + "text": "Rotasi Poros Revolusi Orbit 3. Tulis deskripsi mengenai kosakata baru yang kalian dapatkan di dalam tabel. Sertakan gambar sketsa untuk mendukung penjelasan kalian. 4. Jika sudah, perlihatkan kepada guru kalian untuk diperiksa. Lakukan Bersama Membuat Hipotesis 1" + }, + { + "id": 3304, + "text": ". Lakukan Bersama Membuat Hipotesis 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah dibagi bersama guru kalian. Pelajari tiga pernyataan yang diberikan oleh Aga, Mia, dan Ian berikut. Pernyataan 2 Menurutku Bulan mengelilingi Bumi sedangkan Matahari mengelilingi Bumi dan Bulan" + }, + { + "id": 3305, + "text": ". Pernyataan 1 Bulan dan Matahari berputar mengelilingi Bumi. Pernyataan 3 Sepertinya, Bulan mengelilingi Bumi dan Bumi mengelilingi Matahari. Kosakata Baru hipotesis: sesuatu yang dianggap benar, namun belum terbukti 103" + }, + { + "id": 3306, + "text": "2. Diskusikan mengenai tiga pernyataan di atas dan buatlah hipotesis mengenai pernyataan yang benar. 3. Buatlah prediksi juga mengenai: a. Urutan Bumi, Bulan, dan Matahari dari besar ke kecil. b. Jarak Bumi ke Matahari dan jarak Bumi ke Bulan. 4. Tuliskan hipotesis beserta alasannya di buku tugas" + }, + { + "id": 3307, + "text": ". 5. Tunjuklah perwakilan kelompok untuk menyampaikan hipotesis di depan kelas. Mari Mencoba Melihat Hubungan Bumi, Bulan, dan Matahari Kita akan membuat model mengenai Bumi, Bulan, dan Matahari untuk membuktikan pernyataan yang benar pada kegiatan sebelumnya. Alat dan bahan: 1. karton; 2" + }, + { + "id": 3308, + "text": ". Alat dan bahan: 1. karton; 2. alat mewarnai; 3. lem; 4. gunting; 5. kancing tekan/kancing jepret. Langkah percobaan: 1. Buatlah gambar Matahari, Bumi, dan Bulan di kertas karton dan beri warna. 2. Perhatikan ukuran sebenarnya saat membuat. 3" + }, + { + "id": 3309, + "text": ". 2. Perhatikan ukuran sebenarnya saat membuat. 3. Lubangi bagian tengah ketiganya dengan jarum atau pensil. 4. Gunakan kancing dan sisa karton untuk membuat model seperti gambar di samping. 104" + }, + { + "id": 3310, + "text": "5. Setelah selesai, lakukan simulasi menggunakan model yang kalian buat. Amati dan cobalah jawab pertanyaan berikut pada buku tugas. a. Pernyataan siapakah yang benar mengenai hubungan Bumi, Matahari, dan Bulan? Mengapa? b" + }, + { + "id": 3311, + "text": ". Gerakan apa saja yang kalian amati terjadi pada Bumi, Matahari, dan Bulan? c. Antara gerakan rotasi dan revolusi, menurut kalian manakah yang membutuhkan waktu lebih lama? 6. Berkumpullah lagi dengan kelompok kalian. Jelaskan pendapat kalian mengenai pertanyaan di atas secara bergantian" + }, + { + "id": 3312, + "text": ". Perhatikan gambar panduan berikut sebelum memulai diskusi" + }, + { + "id": 3313, + "text": ". Jelaskan __________ terlihat mengalami gerakan __________ Jelaskan Menurutku Pernyataan __________ benar __________ Jelaskan Menurutku gerak __________ lebih lama dibanding __________ karena __________ Sampaikan Saya setuju/tidak setuju dengan __________ karena __________ 7" + }, + { + "id": 3314, + "text": ". Guru kalian akan memandu untuk kegiatan diskusi bersama. 8. Jika sudah, tuliskan kesimpulan mengenai hubungan Bumi, Bulan, dan Matahari pada buku tugas. Gunakan empat kosakata baru yang kalian dapatkan di kegiatan awal saat menjelaskan" + }, + { + "id": 3315, + "text": ". Bumi, Bulan, dan Matahari Saat Matahari terbit dan terbenam, kita melihat seakan-akan Matahari bergerak. Walaupun begitu, ternyata Bumilah yang bergerak. Tanpa kita sadari, Bumi kita berputar setiap detiknya. 105" + }, + { + "id": 3316, + "text": "Poros Bumi selalu berputar pada poros atau sumbunya. Gerakan ini disebut rotasi. Bumi jam dan berputar berlawanan arah membutuhkan waktu 23 jam 56 menit untuk satu kali rotasi. Bumi bergerak dengan waktu dan kecepatan yang sama setiap saat. Hal ini membuat kita tidak merasakan pergerakannya" + }, + { + "id": 3317, + "text": ". jarum Sumber: freepik.com/Macrovector_official Gambar 5.1 Bumi berputar pada porosnya. Sambil berotasi, Bumi juga berputar mengelilingi Matahari pada orbitnya yang tetap. Gerakan ini disebut revolusi. juga Ketika berevolusi, kita bisa menyebut bahwa Bumi mengorbit Matahari" + }, + { + "id": 3318, + "text": ". Waktu untuk Bumi melakukan satu kali revolusi, yaitu 365,25 hari. Orbit Bumi berbentuk elips atau oval. Orbit Sumber: freepik.com/goinyk Gambar 5.2 Bentuk orbit Bumi. Bulan mirip seperti Bumi, ia juga berotasi dan berevolusi. Namun, Bulan berevolusi terhadap Bumi" + }, + { + "id": 3319, + "text": ". Namun, Bulan berevolusi terhadap Bumi. Akibatnya, Bulan juga akan mengikuti Bumi mengorbit Matahari. Waktu untuk Bulan satu kali berevolusi terhadap Bumi, yaitu sekitar 28 hari. Waktu Bulan berotasi sama dengan waktu revolusinya. Kosakata Baru poros: sumbu (gandar) roda dan sebagainya" + }, + { + "id": 3320, + "text": ". sumbu: garis khayalan yang menembus titik pusat Kutub Utara dan menembus titik Kutub Selatan. orbit: jalan yang dilalui oleh benda langit dalam peredarannya mengelilingi benda langit lain. 106" + }, + { + "id": 3321, + "text": "Sumber: freepik.com/wavebreakmedia, freepik.com/wirestock, solarsystem.nasa.gov/ NASA/Goddard Space Flight Center/Arizona State University Selama sekitar 28 hari, Bulan akan mengorbit Bumi dan tepat melakukan 1 kali rotasi. Ini yang menyebabkan kita hanya melihat sisi Bulan yang sama dari Bumi" + }, + { + "id": 3322, + "text": ". Gambar 5.3 Sisi Bulan yang selalu terlihat sama dari Bumi. Mari Mencoba Apa yang membuat Bumi dan Bulan tetap pada orbitnya, ya? Mengapa benda langit ini bisa berevolusi dan tidak jatuh? 1. Buatlah hipotesis mengenai pertanyaan di atas. (Petunjuk: ingatlah pelajaran gaya yang dipelajari di kelas 4" + }, + { + "id": 3323, + "text": ".) 2. Tuliskan hipotesis kalian di buku tugas. 3. Kemudian, ceritakan hipotesis kalian dengan teman di sebelah secara bergantian. Berikan pendapat mengenai hipotesis yang disampaikan teman kalian. 4. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan diskusi. 5" + }, + { + "id": 3324, + "text": ". 5. Setelah itu, lengkapilah bagian kesimpulan pada buku tugas mengenai pertanyaan di atas. 107" + }, + { + "id": 3325, + "text": "Gaya Gravitasi di Antariksa Di Bumi, gaya gravitasi dari Bumilah yang paling berpengaruh terhadap penghuninya. Pusat gravitasi Bumi ada di inti Bumi sehingga semua objek yang ada di Bumi akan tertarik ke pusat Bumi. Lain halnya jika kita berbicara mengenai antariksa" + }, + { + "id": 3326, + "text": ". Benda-benda langit akan tertarik ke benda lainnya yang memiliki gaya gravitasi paling besar. Matahari memiliki gaya gravitasi yang sangat besar. Bulan Gravitasi Bumi Matahari Gravitasi Matahari Gambar 5.4 Gaya gravitasi di antariksa" + }, + { + "id": 3327, + "text": ".4 Gaya gravitasi di antariksa. Orbit Bumi terbentuk karena adanya tarikan dari gravitasi Matahari terhadap Bumi. Adapun Bulan mendapatkan pengaruh dari gravitasi Bumi serta Matahari. Mari Refleksikan 1. Gerakan apa yang bisa terjadi pada benda langit? 2" + }, + { + "id": 3328, + "text": ". Bagaimana hubungan antara Bumi, Bulan, dan Matahari? 3. Mengapa waktu revolusi Bulan terhadap Bumi lebih pendek dibanding revolusi Bumi terhadap Matahari? 4. Bagaimana pengalaman kalian dalam membuat sebuah model di kegiatan ini? Apakah kalian bisa merasakan fungsinya? 5" + }, + { + "id": 3329, + "text": ". Apa yang membuat Bumi dan Bulan tetap berada dalam orbitnya? 6. Menurut kalian mengapa kita tidak merasakan Bumi berputar? 108" + }, + { + "id": 3330, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Berkenalan Lebih Dalam dengan Matahari Matahari terbentuk dari gas helium dan hidrogen yang sangat panas dan biasa disebut bola panas. Matahari merupakan bintang yang paling dekat dengan Bumi sehingga cahayanya menerangi Bumi saat siang hari dan panasnya bisa kita rasakan" + }, + { + "id": 3331, + "text": ". Ukuran Matahari sangat besar sehingga gaya gravitasinya bisa menarik planet-planet di sekitarnya, termasuk Bumi. Walaupun begitu, jika dibandingkan dengan bintang yang lain, Matahari termasuk dalam jajaran bintang yang kecil. Sama seperti Bumi, Matahari juga berotasi dan berevolusi" + }, + { + "id": 3332, + "text": ". Matahari berevolusi mengelilingi pusat galaksi Bima Sakti. Jari-jari: 695.508 km Suhu di permukaan: Sekitar 5500 C Gambar 5.5 Matahari. Berkenalan Lebih Dalam dengan Planet Bumi Sampai saat ini, Bumi merupakan satu- satunya tempat dengan makhluk hidup di dalamnya" + }, + { + "id": 3333, + "text": ". Rumah kita ini spesial, lho! Karena, Bumi merupakan satu-satunya planet di tata surya dengan sebagian besar permukaan berupa perairan. Sebanyak 70% permukaan Bumi diselimuti oleh air. Keberadaan air inilah yang berperan bagi kehidupan di Bumi" + }, + { + "id": 3334, + "text": ". Bumi kita terbentuk dari bebatuan dan logam sehingga termasuk dalam kelompok planet berbatu. Jari-jari Jarak dari Bumi Temperatur: 6371 km: Sekitar 5500 C: 89 C sampai 59 C Gambar 5.6 Bumi. 109" + }, + { + "id": 3335, + "text": "Berkenalan Lebih Dalam dengan Bulan Bulan merupakan satelit alami yang dimiliki Bumi. Satelit adalah sebutan untuk benda langit yang mengelilingi sebuah planet. Sampai saat ini, Bulan satu-satunya tempat di luar Bumi yang pernah dikunjungi manusia. Waktu revolusi dan rotasinya sama, yaitu 27 hari" + }, + { + "id": 3336, + "text": ". Waktu revolusi dan rotasinya sama, yaitu 27 hari. Namun, karena Bumi juga bergerak, waktu revolusi Bulan yang teramati dari Bumi, yaitu 29 hari. Kita melihat penampakan Bulan berbeda-beda, kadang berbentuk sabit, purnama, atau hanya separuh. Sebenarnya, bentuk Bulan selalu sama" + }, + { + "id": 3337, + "text": ". Sebenarnya, bentuk Bulan selalu sama. Namun, posisi Bulan terhadap Bumi berubah-ubah karena berevolusi. Sebenarnya, Bulan juga tidak bercahaya, lho! Cahaya yang kita lihat saat malam hari merupakan pantulan dari cahaya Matahari. Jari-jari Jarak dari Bumi Temperatur: 1.740 km: 385" + }, + { + "id": 3338, + "text": ".740 km: 385.000 km: 127 C (saat menghadap Matahari) 173 C (saat membelakangi Matahari) Gambar 5.7 Bulan. Cahaya matahari Cahaya dipantulkan dari bulan Sumber: freepik.com/nixxphotography, freepik.com/wavebreakmedia, solarsystem.nasa" + }, + { + "id": 3339, + "text": ".com/wavebreakmedia, solarsystem.nasa.gov/NASA/ Goddard Space Flight Center/Arizona State University Gambar 5.8 Cahaya Bulan merupakan pantulan cahaya Matahari. Memilih Tantangan Presentasi Model Bumi, Matahari, dan Bulan 1" + }, + { + "id": 3340, + "text": ". Siapkan model yang sudah kalian buat pada kegiatan sebelumnya dan lembar kerja tambahan yang diberikan guru kalian. 110" + }, + { + "id": 3341, + "text": "2. Buatlah tabel presentasi seperti berikut di buku tugas kalian. No. Nama Pendapat atau Masukan mengenai Presentasi Paraf 3. Presentasikan bagaimana hubungan Matahari, Bumi, dan Bulan pada minimal tiga orang dewasa. Bisa anggota keluarga atau orang yang ada di sekitar rumah kalian. 4" + }, + { + "id": 3342, + "text": ". 4. Gunakan model yang sudah kalian buat sebagai alat bantu untuk memberikan penjelasan. Jangan lupa gunakan kosakata baru ya! 5. Mintalah izin sebelum memulai. Gunakan etika dan sopan santun saat melakukan presentasi. 6" + }, + { + "id": 3343, + "text": ". 6. Setelah selesai, mintalah paraf dan pendapat orang tersebut di tabel yang telah kalian buat. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Gerak rotasi adalah gerakan berputar pada porosnya. 2. Gerak revolusi adalah gerakan mengelilingi benda lain yang memiliki gaya gravitasi lebih tinggi" + }, + { + "id": 3344, + "text": ". Jalan yang dilewati selama berevolusi disebut orbit. 3. Bumi berotasi sambil berevolusi terhadap Matahari. Waktu satu kali rotasi Bumi, yaitu 24 jam sedangkan waktu satu kali revolusi Bumi, yaitu 365,25 hari. 4. Bulan berotasi dan berevolusi terhadap Bumi" + }, + { + "id": 3345, + "text": ". 4. Bulan berotasi dan berevolusi terhadap Bumi. Topik B: Dampak Gerak Rotasi dan Revolusi di Kehidupan Kita Pertanyaan Esensial 1. Perubahan apa saja yang terjadi dalam satu hari? 2. Perubahan apa saja yang terjadi selama satu tahun? 3. Di mana posisi Matahari saat malam hari? 4" + }, + { + "id": 3346, + "text": ". Di mana posisi Matahari saat malam hari? 4. Di mana posisi Bulan saat siang hari? 111" + }, + { + "id": 3347, + "text": "Mia sudah dulu ya telponnya, aku mau makan malam. Masih jam 5 sore kenapa sudah makan malam? Oh, di Palembang baru jam 5 sore ya! Kalau di Ambon sudah jam 7 malam, Mia. freepik.com/dit 26978 Sumber: freepik.com/dit 26978 Sumber: Mia dan Dara berada di tempat yang berbeda" + }, + { + "id": 3348, + "text": ". Mia di Palembang dan Dara di Ambon. Ternyata, kedua kota ini memiliki perbedaan waktu. Ini merupakan salah satu dampak dari rotasi Bumi. Apa saja dampak gerakan rotasi dan revolusi Bumi bagi kehidupan kita? Yuk, kita pelajari bersama! B" + }, + { + "id": 3349, + "text": ".1 Dampak Gerak Rotasi di Kehidupan Kita Mari Mencoba Membuat Hipotesis mengenai Posisi Bumi dan Matahari 1. Perhatikan gambar berikut. Buatlah prediksi di buku tugas bagaimana A dan B bisa terjadi. Jelaskan menggunakan posisi Bumi, Matahari, beserta gerakan Bumi untuk mendukung hipotesis kalian. 2" + }, + { + "id": 3350, + "text": ". 2. Gunakan model yang dibuat pada kegiatan sebelumnya untuk membantu kalian dalam membuat prediksi. 3. Jelaskan hipotesis pada teman di sebelah kalian secara bergantian. A B 112" + }, + { + "id": 3351, + "text": "Lakukan Bersama Membuktikan Hipotesis dengan Model 3 Dimensi Berkumpullah bersama kelompok yang sudah ditentukan. Kita akan membuat model 3 dimensi untuk membuktikan hipotesis yang sudah kalian buat. Alat dan bahan: 1" + }, + { + "id": 3352, + "text": ". Alat dan bahan: 1. bola kecil sebagai Bumi (bisa menggunakan bola pingpong, styrofoam, plastisin, atau bahan lain yang mudah ditusuk) atau globe jika ada; 2. senter sebagai Matahari; 3. tusuk sate, kawat, atau bahan lainnya yang bisa dianggap sebagai poros Bumi; 4" + }, + { + "id": 3353, + "text": ". miniatur orang kecil (bisa menggunakan benda apa saja yang ukurannya pas untuk ditempelkan di bola). Langkah percobaan: 1. Tusukkan tusuk sate atau kawat pada bola seperti pada gambar. 2. Lem miniatur orang pada salah satu sisi Bumi. 3. Buatlah tumpukan benda untuk menyimpan senter" + }, + { + "id": 3354, + "text": ". 3. Buatlah tumpukan benda untuk menyimpan senter. Posisikan bola di depan senter dan putarlah bola seperti gerakan rotasi. Amati kapan Bumi menjadi gelap dan terang. 113" + }, + { + "id": 3355, + "text": "4. Gunakan model ini untuk membuktikan hasil hipotesis kalian. Tuliskan hasil pengamatan di lembar kerja. 5. Lalu, diskusikan pertanyaan berikut dengan teman kalian dan tulis hasilnya pada buku tugas. a. Apa dampak dari gerakan rotasi Bumi? b. Di manakah Matahari saat malam hari? c" + }, + { + "id": 3356, + "text": ". Di manakah Matahari saat malam hari? c. Mengapa kita melihat Matahari seperti bergerak? d. Menurut kalian, mengapa ada perbedaan waktu di Bumi? Dampak Rotasi Bumi Ada beberapa dampak dari rotasi Bumi, yaitu: a. Gerak semu harian Matahari" + }, + { + "id": 3357, + "text": ". Gerak semu harian Matahari. Dalam satu hari, kita melihat Matahari ada di posisi yang berbeda-beda. Seakan-akan Matahari bergerak. Siang Pagi Sore Terbit Terbenam Kita bisa menyebutnya sebagai gerakan semu harian Matahari. Artinya Matahari tampak seperti bergerak, padahal tidak. Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3358, + "text": ". Sumber: freepik.com/rawpixel.com Perbedaan posisi ini disebabkan karena rotasi Bumi. Gambar 5.9 Gerak semu harian Matahari. Kosakata Baru semu: tampak seperti asli (sebenarnya), padahal sama sekali bukan yang asli (sebenarnya) 114" + }, + { + "id": 3359, + "text": "b. Adanya siang dan malam. B A 09:00 21:00 Sumber: freepik.com/keep_calm, freepik.com/rawpixel.com Gambar 5.10 Siang dan malam akibat rotasi Bumi. Lama waktu siang dan malam tidak selalu sama di setiap tempat" + }, + { + "id": 3360, + "text": ". Di Indonesia dan negara-negara khatulistiwa lainnya, lama waktu siang dan malam sekitar 12 jam. Namun, di tempat lain seperti Jepang serta negara-negara di Eropa lamanya siang dan malam bergantung pada musim yang sedang terjadi. Siang hari di musim dingin akan lebih singkat daripada malam hari. c" + }, + { + "id": 3361, + "text": ". c. Perbedaan waktu. Rotasi Bumi juga menyebabkan adanya perbedaan waktu di berbagai tempat. Tepatnya, ada 24 zona waktu di Bumi. Mengapa demikian? Ternyata, ada perhitungan matematikanya, lho! Sudut untuk satu kali putaran sebesar 360. Satu kali rotasi membutuhkan waktu 24 jam" + }, + { + "id": 3362, + "text": ". Satu kali rotasi membutuhkan waktu 24 jam. Jika kita bagi per jam maka dalam satu jam Bumi akan berotasi 15. Lalu, manusia membagi peta Bumi dengan garis bujur setiap 15. Hasilnya, ada 24 zona waktu" + }, + { + "id": 3363, + "text": ". Hasilnya, ada 24 zona waktu. Kota Greenwich di Inggris disepakati sebagai garis bujur 0 yang digunakan sebagai dasar pembagian waktu internasional. Setiap pergeseran 15 dari garis bujur menambah perbedaan waktu 1 jam dari waktu Greenwich" + }, + { + "id": 3364, + "text": ". Kosakata Baru garis bujur: garis khayal yang menghubungan Bumi dari Kutub Utara ke Kutub Selatan 115" + }, + { + "id": 3365, + "text": "5 7 a e S i h c k u h C l e g n a r W d n a l s I a e S n a i r e b S t s a E i S D N A L S I I N A R E B S I N A E C O C I T C R A W E N a e S v e t p a L A Y A N R E V E S A Y L M E Z a e S a r a K F E S O J Z N A R F D N A L A Y A V O N A Y L M E Z s t n e r a B a e S 2 1 + n a d a g a M 1 1 + k" + }, + { + "id": 3366, + "text": "Z s t n e r a B a e S 2 1 + n a d a g a M 1 1 + k s t u k a Y 0 1 + A I S 8 + S U R 9 + k s r a y o n s a r K 7 + k s r i b i s o v o N g r u b n i r e t a k e Y k s v e h z I 4 + w o c s o M 1 1 - 2 1 - 2 1 + 1 1 + 0 1 + 9 + 8 + 7 + o 0 8 1 o 5 6 1 o 0 5 1 o 5 3 1 o 0 2 1 o 5 0 1 o 0 9 6 + o 5 7 5" + }, + { + "id": 3367, + "text": "o 0 5 1 o 5 3 1 o 0 2 1 o 5 0 1 o 0 9 6 + o 5 7 5 + o 0 6 4 + o 5 4 3 + o 0 3 2 + D N A L N F I N E D E W S Y A W R O N e o r a F s d n a l s I ) K R A M N E D ( n a i g e w r o N a e S 0 D N A L E C I k r a m n e D t i a r t S ) k u u N b å h t d o G ( s i v a D t i a r t S t i u a q l I y a B e s" + }, + { + "id": 3368, + "text": "G ( s i v a D t i a r t S t i u a q l I y a B e s l u p e R n o s w a D e g a r o h c n A" + }, + { + "id": 3369, + "text": "." + }, + { + "id": 3370, + "text": ". S U 9 - o 5 1 1 + d r a b a v S l ) Y A W R O N ( o 0 0 o 5 1 1 - o 0 3 2 - o 5 4 3 - o 0 6 4 - o 5 7 5 - 3 1 0 2 T S U G U A, D L R O W E H T F O S E N O Z E M T D R A D N A T S I o 0 9 o 5 0 1 o 0 2 1 o 5 3 1 o 0 5 1 o 5 6 1 6 - 7 - 8 - 9 - 0 1 - 1 1 - N A E C O C I T C R A a e S l d n a n e e r" + }, + { + "id": 3371, + "text": "1 1 - N A E C O C I T C R A a e S l d n a n e e r G 0 n e y a M n a J ) Y A W R O N ( 1 - t i i m r o o t t r o q q o t t I ) d n u s y b s e r o c S ( q a a n a a Q l ) e u h T ( l d n a n e e r G ) K R A M N E D ( 3 - 4 - y a B n ffi a B a e S t r o f u a e B 5 7 i h c k u h C a e S 9 - 0 6 5 4 l" + }, + { + "id": 3372, + "text": "o f u a e B 5 7 i h c k u h C a e S 9 - 0 6 5 4 l l o t A )" + }, + { + "id": 3373, + "text": ". S U. ( 5 5 1 1 0 a e S g n i r e B 0 1 -.. S U S D N A L S I N A I T U E L A 1 1 - y a w d M i s d n a l s I ). S U. ( International Date Line 0 0 3 3 N R E T S E W H T R O N N A I I A W A H S D N A L S I." + }, + { + "id": 3374, + "text": ". S U 0 1 - n o t s n h o J s r u o h 4 2 t c a r t b u s i e n L e t a D s s o r c a d r a w t s a E s r u o h 4 2 d d a i e n L e t a D s s o r c a d r a w t s e W l - k s v o v a p o r t e P i y k s t a h c m a K DS N A L S I IL R U K f o a e S k s t o h k O 1 1 + n i l a h k a S N A E C O H T R" + }, + { + "id": 3375, + "text": "s t o h k O 1 1 + n i l a h k a S N A E C O H T R O N C I F I C A P, I T E V O S e h t y b d e p u c c o i, 5 4 9 1 n i N O N U I I A S S U R y b d e r e t s i n m d a i N A P A J y b d e m a l c i e k a W d n a l s I )" + }, + { + "id": 3376, + "text": ". S U. ( i r o t i m a n M i a m h S i ) N A P A J ( 9 + n r e h t r o N a n a i r a M s d n a l s I ). S U. ( 0 1 + m a u G ). S U" + }, + { + "id": 3377, + "text": ". S U. ( 0 1 + m a u G ). S U. ( k o t s o v d a V l i N A P A J n a p a J f o a e S o y k o T l u o e S H T U O S A E R O K H T R O N A E R O K e n i p p i l i h P a e S 9 + U ISLANDS (JAPAN) Y K U Y R. m A. m a S ). S U. ( 5 5 1 1 1 1 - e u N i ). Z N. ( A O M A S. l a W. t u F & A G N O T 3 1 + )" + }, + { + "id": 3378, + "text": ". ( A O M A S. l a W. t u F & A G N O T 3 1 + ). R F ( 3 1 + ). Z N. ( l u a e k o T S D N A L S I I X N E O H P I T A B I R I K U L A V U T I J I F U T A U N A V l a r o C w e N i a n o d e a C l a e S a e S l a r o C s d n a l s I )" + }, + { + "id": 3379, + "text": ". L T S U A ( N O M O L O S S D N A L S I A U P A P I A E N U G W E N 5 4 M A H T A H C 0 3 International Date Line 2 1 + W E N D N A L A E Z C E D A M R E K S D N A L S I ). Z N. ( 1 1 + k l o f r o N d n a l s I ). L T S U A ( ) E C N A R F ( n a m s a T a e S 0 1 + e w o H d r o L d n a l s I )" + }, + { + "id": 3380, + "text": ". L T S U A ( i a n a m s a T y e n d y S r e k a B d n a l s I ). S U. ( 2 1 - l d n a w o H d n a l s I ). S U" + }, + { + "id": 3381, + "text": ". ( L L A H S R A M S D N A L S I T R E B L I G S D N A L S I 2 1 + U R U A N 1 1 + I I A S E N O R C M F O S E T A T S D E T A R E D E F U A L A P I S E N P P I L I H P I E N U R B i h C o H y t i C h n M i a e S a n i h C I A D O B M A C E R O P A G N S I A I S Y A L A M n a d e M N A M A D N A S" + }, + { + "id": 3382, + "text": "G N S I A I S Y A L A M n a d e M N A M A D N A S D N A L S I ) I A D N I ( 5 + R A B O C N I S D N A L S I ) I A D N I ( - R O M T I E T S E L A I S E N O r a s s a k a M d n a e r o m h s A s d n a l s I r e i t r a C D a t r a k a J N I d n a l s I )" + }, + { + "id": 3383, + "text": ". L T S U A ( s a m t s i r h C 6 + s o c o C ) g n i l e e K ( s d n a l s I ). L T S U A ( a l i n a M h t u o S M A N T E V I D N A L I A H T k o k g n a B n o o g n a R l a g n e B f o y a B 5 + I S E V D L A M i n a d n I h s i t i r B y r o t i r r e T n a e c O ). K U" + }, + { + "id": 3384, + "text": ". ( 6 + s d n a l s I l a g e a g A S E L L E H C Y E S I I ) S U T R U A M ( i a b m u M 5 + I R S A K N A L P E E W D A H S K A L ) I A D N I ( 5 + n a i b a r A 4 + N E M E Y A E R T R E I a e S a r t o c o S ) N E M E Y ( I T U O B I J D s i d d A a b a b A A I L A M O S 3 + I A P O H T E I H T" + }, + { + "id": 3385, + "text": "A a b a b A A I L A M O S 3 + I A P O H T E I H T U O S N A D U S C I L B U P E R N A C R F A I L A R T N E C 1 + I A R E G N I s o g a L I N N E B N A D U S m u o t r a h K D A H C R E G N I I L A M I A N K R U B O S A F A N A H G I E R O V I ' E T Ô C D A R R E S I E N O E L 0 L A G E N E S A E N" + }, + { + "id": 3386, + "text": "Ô C D A R R E S I E N O E L 0 L A G E N E S A E N U G I E H T I A B M A G - A E N U G I U A S S B I I A N A T R U A M I E D R E V E P A C A Y N E K A D N A G U i n a g n a s i K i b o r i a N I A N A Z N A T A D N A W R I D N U R U B P" + }, + { + "id": 3387, + "text": ". E R. M E D E H T F O O G N O C E H T F O P. E R O G N O C E M O T O A S I I E P C N R P D N A N O B A G a e n i u G f o f l u G N O O R E M A C O G O T I A R E B I L I A E N U G L A R O T A U Q E I O R D E P O Ã S E D S O D E N E P O L U A P O Ã S E ) L I Z A R B ( a s a h s n K i" + }, + { + "id": 3388, + "text": ". G N A n o b o n n A ). I U G. Q E ( n o i s n e c s A E D O G A L É P U Q R A I O D N A N R E F A H N O R O N E D ) L I Z A R B ( e c i l A s g n i r p S 9 + A I L A R T S U A n a i l a r t s u A t a e r G t h g B i ). L T S U A ( h t r e P N A I D N I N A E C O m a d r e t s m A e l Î ) s d n a L" + }, + { + "id": 3389, + "text": ". t n A d n a. S. r F ( l u a P - t n a S e i l Î ) s d n a L. t n A d n a. S. r F ( I I S U T R U A M ) s d n a L. t n A d n a. S" + }, + { + "id": 3390, + "text": ". r F ( d n a l s I n i l e m o r T S O R O M O C I W A L A M i 3 + e u q b m a z o M I E U Q B M A Z O M l e n n a h C 2 + E W B A B M Z I I A B M A Z A L O G N A l a n e e H t n a S i i n o n u e R ) E C N A R F ( R A C S A G A D A M D N A L I Z A W S O H T O S E L H T U O S I A C R F A g r u b s" + }, + { + "id": 3391, + "text": "W S O H T O S E L H T U O S I A C R F A g r u b s e n n a h o J A N A W S T O B I I A B M A N, l a n e e H t n a S i d n a, n o i s n e c s A )" + }, + { + "id": 3392, + "text": ". K U" + }, + { + "id": 3393, + "text": ". ( a h n u C a d n a t s i r T d n a l s I h g u o G A H N U C A D N A T S R T I H T U O S C I T N A L T A N A E C O z a V n i t r a M ) L I Z A R B ( e d a d n i r T i ) L I Z A R B ( s d n a L c i t c r a t n A d n a n r e h t u o S h c n e r F ) E C N A R F ( n u S 0 0 1: n u S 0 0 0 0: n u S 0" + }, + { + "id": 3394, + "text": "E C N A R F ( n u S 0 0 1: n u S 0 0 0 0: n u S 0 0 4 2: 3 1 - 9 ) 2 0 8 1 0 G ( I A 9 6 5 3 0 8 1 1 - 2 1 - 2 1 + S D N A L S )" + }, + { + "id": 3395, + "text": ". Z N. ( I N E L E U G R E K S E L Î ) s d n a L. t n A d n a. S. r F ( s d n a l s I l d a n o D c M d n a d n a l s I d r a e H ) s d n a L. t n A d n a. S" + }, + { + "id": 3396, + "text": ". r F ( T E Z O R C S E L Î 5 + D R A W D E E C N R P I S D N A L S I ) I A C R F A H T U O S ( ) C T U ( e m T i l i a s r e v n U d e t a n d r o o C i ) T M G i ( e m T n a e M h c i w n e e r G y l r e m r o f e m i t d r a d n a t s s e t a c i d n i r e b m u n ( ) C T U, n o o n 2 1 s i t i n" + }, + { + "id": 3397, + "text": "n i r e b m u n ( ) C T U, n o o n 2 1 s i t i n e h w e n o z n i i d n a a g r o e G h t u o S s d n a l s I h c i w d n a S h t u o S ) 0 0 3 2: 1 1 + 0 0 2 2: 0 1 + 0 0 1 2: 9 +: 0 0 0 2 8 +: 0 0 9 1 7 +: 0 0 8 1 6 +: 0 0 7 1 5 + 0 0 6 1: 4 + 0 0 5 1: 3 +: 0 0 4 1 2 +: 0 0 3 1 1 + )" + }, + { + "id": 3398, + "text": ". L T S U A ( ) Y A W R O N ( d n a l s I t e v u o B n u S 0 0 2 1: 0 0 0 1 1: 1 - 0 0 0 1: 2 - 0 0 9: 3 - ) I A N T N E G R A y b d e m a l c i.. K U y b d e r e t s i n m d a ( i s d n a l s I d n a l k l a F i ) s a n v a M l s a l s I (." + }, + { + "id": 3399, + "text": ". K U y b d e r e t s i n m d a ( i 3 - 0 0 8: 4 - I A N T N E G R A y b d e m a l c i Y A U G U R U s e r i A s o n e u B 3 - I A N T N E G R A o g a i t n a S E L I H C N A U J Z E D N Á N R E F ) E L I H C ( I O G A L É P H C R A I h c n e r F a n a u G i ) E C N A R F ( E M A N R U S I A N A Y U" + }, + { + "id": 3400, + "text": "a u G i ) E C N A R F ( E M A N R U S I A N A Y U G A L E U Z E N E V 4 - á t o g o B e d a l s I l o e p a M l A M A N A P A T S O C A C R I o c o C l e d a l s I ) I A C R A T S O C ( D N A D A D N R T I I O G A B O T s a c a r a C a e S n a e b b i r a C A U G A R A C N I R O D A V L A S L E S A" + }, + { + "id": 3401, + "text": "i r a C A U G A R A C N I R O D A V L A S L E S A R U D N O H A L A M E T A U G S A M A H A B E H T" + }, + { + "id": 3402, + "text": ". M O D P" + }, + { + "id": 3403, + "text": ". E R I I T A H I A C A M A J E Z I L E B o c i x e M y t i C A B U C o c i x e M f o f l u G I O C X E M S A L S I I O D E G G A L L I V E R ) o c i x e M ( ) e c n a r F ( d n a l s I n o t r e p p i l C 3 - L I Z A R B 4 - s u a n a M o ã S l o u a P Y A U G A R A P a i l í s a r B I A V I L O B" + }, + { + "id": 3404, + "text": "a P Y A U G A R A P a i l í s a r B I A V I L O B I A B M O L O C )" + }, + { + "id": 3405, + "text": ". L O C ( R O D A U C E S O G A P A L A G 5 - U R E P a m L i ) E L I H C ( x i l e F n a S a l s I o i s o r b m A n a S a l s I ) E L I H C ( S D N A L S I ) R O D A U C E ( C I F I C A P H T U O S N A E C O ) E L I H C ( z e m ó G y a a S a l s I l ( ) E L I H C d n a l s I r e t s a E ). K U" + }, + { + "id": 3406, + "text": ". ( s d n a l s I n r i a c t i P g n i j i e B i a h g n a h S 8 + A N I H C N A T U H B L A P E N 5 + w e N I N A T S K I J A T 5 + l u b a K I N A T S N A H G F A 4 + N A T S K A P I 5 + I N A T S N E M K R U T N A R I n a i s r e P f l u G 3 + n a r h e T i e p a T i n a w a T i g n o K g n o H." + }, + { + "id": 3407, + "text": ".. R A S... R A S" + }, + { + "id": 3408, + "text": ". u a c a M u o h z g n a u G S O A L A M R U B 6 + a k a h D a t a k l o K H S E D A L G N A B 5 + A I D N I i h c a r a K N A M O D E T N U I B A R A S E T A R M E I i l h e D e k a L l i a k a B k s t u k r I A I L O G N O M e k a L h s a h k l a B a n a t s A 6 + N A T S H K A Z A K l a r A a e" + }, + { + "id": 3409, + "text": "B a n a t s A 6 + N A T S H K A Z A K l a r A a e S i q m u r U N A T S Z Y G R Y K I N A T S K E B Z U i n a p s a C a e S R A T A Q I N A R H A B I T A W U K h d a y R i 3 + I A B A R A I D U A S a e S d e R" + }, + { + "id": 3410, + "text": ". R E Z A. M R A. O E G a e S k c a B l Y E K R U T 2 + l u b n a t s I I A R A G L U B. E C A M. S O K. T N O M. B L A E C E E R G. R E S. R E H. & S O B e m o R y l i c i S ). T I ( Y L A T I Q A R I d a d h g a B I A R Y S L E A R S I. B E L S U R P Y C a e S n a e n a r r e t i d e M A T L A M" + }, + { + "id": 3411, + "text": ". I Z T W S E C N A R F a c i s r o C ). R F ( l a n o e c r a B i i a n d r a S ). T I ( I I A S N U T i s r e g A l l a c n a b a s a C I A R E D A M S D N A L S I ). T R O P ( I N A P S L A G U T R O P )" + }, + { + "id": 3412, + "text": ". T R O P ( I N A P S L A G U T R O P ). T R O P ( S E R O Z A 1 - N A D R O J o r i a C T P Y G E A Y B I L I A R E G L A n r e t s e W a r a h a S O C C O R O M S D N A L S Y R A N A C I ) I N A P S ( a r a m a S 3 + S U R A L E B i t n a S g r u b s r e t e P. T S E. T A L. H T I L" + }, + { + "id": 3413, + "text": ". T S E. T A L. H T I L. S U R I E N A R K U A V O D L O M I A N A M O R D N A L O P V. O L S. G N U H. O R C. O L S. S U A P. E R. Z C K R A M N E D h t r o N a e S D E T N U I Y N A M R E G 1 +. X U L. L E B s i r a P" + }, + { + "id": 3414, + "text": ". X U L. L E B s i r a P. H T E N n o d n o L M O D G N K I D N A L E R I r o d a r b a L a e S l d n a d n u o f w e N f o d n a l s I 4 - 3 - H T R O N C I T N A L T A N A E C O ) E C N A R F ( a d u m r e B ). K U. ( 3 - e r r e P i" + }, + { + "id": 3415, + "text": ". K U. ( 3 - e r r e P i. t S l n o e u q M d n a i c e b é u Q k r o Y w e N o t n o r o T o g a c i h C r e v n e D." + }, + { + "id": 3416, + "text": ".. C D, n o t g n h s a W i 5 - S E T A T S D E T I N U 8 - 6 - s a l l a D 7 - l s e e g n A s o L n o s d u H y a B A D A N A C i g e p n n W i n o t n o m d E r e v u o c n a V I S E S U Q R A M S E L Î ) a i s e n y l o P h c n e r F ( 9 - H T R O N C I F I C A P N A E C O 1 1 - 0 1 -." + }, + { + "id": 3417, + "text": ".. S U N A I I A W A H S D N A L S I 0 0 6 6 5 4 0 3 5 1 International Date Line LINE ISLANDS 4 1 + 1 1 - s i v r a J d n a l s I ). S U. ( 0 I T A B I R I K 3 1 + a i s e n y l o P h c n e r F ) E C N A R F ( 0 1 - k o o C s d n a l s I ). Z N" + }, + { + "id": 3418, + "text": ". Z N. ( 5 1 n o i t c e o r P j l a c i r d n i l y C r e l l i M s e l i M 0 0 0 1 0 0 5 s r e t e m o l i K 0 0 0 1 0 0 5 0 0. e v i t a t i r o h t u a y l i r a s s e c e n t o n s i n o i t a t n e s e r p e r y r a d n u o B, 0 t a 0 0 0 0 0 0 5 8 1 e a c S l:, 0 3 5 4" + }, + { + "id": 3419, + "text": ". i m u B i d u t k a w a n o Z 1 1 5 r a b m a G.. i C T U n a t b o o t e m i t l a c o l m o r f r e b m u n e n o z e m i t t c a r t b u S. e m i t l a c o l i n a t b o o t C T U o t r e b m u n e n o z e m i t d d A T S A E T S E W" + }, + { + "id": 3420, + "text": ". e m i t l a c o l i n a t b o o t C T U m o r f r e b m u n e n o z e m i t t c a r t b u S. i C T U n a t b o o t e m i t l a c o l o t r e b m u n e n o z e m i t d d A ) A C I ( y c n e g A e c n e g i l l e t n I l a r t n e C s e t a t S d e t i n U g r o e v h c r a b e w / i." + }, + { + "id": 3421, + "text": "..: r e b m u S 0 0 7: 5 - 0 0 6: 6 - 0 0 5: 7 - 0 0 4: 8 - 0 0 3: 9 - 0 0 2: 0 1 - n u S 0 0 1: 1 1 - Coba perhatikan peta Indonesia. Ada berapa zona waktu yang kalian lihat? Bisakah kalian menjelaskan mengapa ada perbedaan waktu antara Mia dan Dara? 116" + }, + { + "id": 3422, + "text": "Mari Mencoba Pilihlah satu dari dua skenario yang ada di bawah ini. Lalu, berikan solusi pengaturan waktu terbaik untuk skenario tersebut. Gunakan pengetahuan kalian yang sudah dipelajari mengenai dampak rotasi Bumi. Manfaatkan peta di atas untuk membantu memberikan solusi yang terbaik" + }, + { + "id": 3423, + "text": ". Tuliskan jawaban kalian dalam buku tugas. Bagaimana Pengaturan Waktu Terbaik? Skenario 1 Sekolah kalian kedatangan murid pertukaran pelajar dari Jerman selama satu bulan" + }, + { + "id": 3424, + "text": ". Ketika ia kembali ke negaranya, kalian tetap ingin menjalin komunikasi dengannya melalui surat elektronik ataupun telepon pintar. Namun, kalian perlu memikirkan waktu terbaik untuk menghubunginya. Jangan sampai kalian menghubungi ketika ia sudah tidur atau siang hari ketika ia di sekolah" + }, + { + "id": 3425, + "text": ". Buat solusi pengaturan waktu terbaik untuk menghubunginya. Jelaskan menggunakan konsep yang sudah kalian dapatkan dan mengapa solusi kalian merupakan yang terbaik. Skenario 2 Kalian akan pergi mengunjungi paman kalian yang sedang sekolah di London, Inggris" + }, + { + "id": 3426, + "text": ". Lama penerbangan dari Jakarta ke London sekitar 18 jam. Pesawat kalian berangkat pukul 6 pagi. Kalian perlu menginformasikan kepada paman kalian jam berapa ia perlu menjemput di bandara. Cari tahulah waktu yang tepat untuk paman" + }, + { + "id": 3427, + "text": ". Cari tahulah waktu yang tepat untuk paman. Jelaskan menggunakan konsep yang sudah kalian dapatkan dan mengapa solusi kalian merupakan yang terbaik. Menurutku solusi mu tepat/tidak tepat karena.......... Jika sudah, carilah satu teman yang memilih skenario yang sama" + }, + { + "id": 3428, + "text": ". Jelaskan solusi masing-masing secara bergantian. Kemudian, tukar buku tugas kalian dan tulis pendapat mengenai solusi teman kalian. 117" + }, + { + "id": 3429, + "text": "Mari Refleksikan 1. Apa perubahan yang terjadi selama satu hari? 2. Mengapa Matahari terlihat seperti bergerak setiap harinya? 3. Ada di mana Matahari ketika malam hari? 4. Ada di mana Bulan ketika siang hari? 5. Mengapa ada perbedaan waktu di Indonesia? B" + }, + { + "id": 3430, + "text": ". Mengapa ada perbedaan waktu di Indonesia? B.2 Dampak Gerak Revolusi di Kehidupan Kita Kita sudah belajar bahwa Bumi memiliki garis khayal atau sumbu untuk menggambarkan tempat putaran Bumi saat berotasi. Namun, garis sumbu ini bukanlah garis tegak lurus melainkan sedikit miring" + }, + { + "id": 3431, + "text": ". Kemiringan memiliki dampak terhadap kehidupan di Bumi. Selain sumbu rotasi, ada garis khayal lainnya yang disebut garis ekuator atau garis khatulistiwa. Garis ini berada di tengah-tengah dan membagi Bumi jadi dua bagian, yaitu belahan Utara dan Selatan" + }, + { + "id": 3432, + "text": ". Indonesia terletak di garis ekuator sehingga disebut juga sebagai negara khatulistiwa. Bumi belahan utara Garis khatulistiwa atau ekuator Bumi belahan selatan Sumbu rotasi bumi yang miring Sumber: freepik.com/wavebreakmedia Gambar 5.12 Garis khayal Bumi" + }, + { + "id": 3433, + "text": ".com/wavebreakmedia Gambar 5.12 Garis khayal Bumi. Kosakata Baru ekuator/khatulistiwa: garis khayal yang mengelilingi Bumi, membagi Bumi menjadi dua belahan yang sama, yaitu belahan Bumi Utara dan belahan Bumi Selatan 118" + }, + { + "id": 3434, + "text": "Lakukan Bersama Dampak Kemiringan Bumi dan Revolusinya Untuk mengetahui dampak kemiringan Bumi dan revolusinya terhadap kehidupan kita, mari kita lakukan simulasi sederhana secara berkelompok. Alat dan bahan: 1. bola yang sama seperti kegiatan sebelumnya untuk menjadi model Bumi; 2. senter; 3" + }, + { + "id": 3435, + "text": ". senter; 3. gambar diagram revolusi Bumi (akan dibagikan oleh guru); Langkah percobaan: 1. Simpan kertas diagram di tengah meja. U S A B U S Matahari U S D C U S 2. Beri garis pada bola untuk menggambarkan garis khatulistiwa dengan spidol, pita, atau selotip. 3" + }, + { + "id": 3436, + "text": ". 3. Pegang poros bola dengan kemiringan seperti pada gambar agar menyerupai kemiringan poros Bumi. 4. Posisikan senter dan model Bumi pada posisi A dan amati hal berikut. a. Area mana di Bumi yang mendapatkan sinar Matahari paling banyak? b" + }, + { + "id": 3437, + "text": ". Area mana di Bumi yang mendapatkan sinar Matahari paling sedikit? c. Bagaimana dengan daerah di garis khatulistiwa? 5. Tulis hasil pengamatan di lembar kerja. 6. Posisikan senter dan model Bumi pada posisi B. Jawablah pertanyaan yang sama dengan nomor 4. 7" + }, + { + "id": 3438, + "text": ". Jawablah pertanyaan yang sama dengan nomor 4. 7. Lakukan hal yang sama untuk posisi C dan D. 8. Lengkapi lembar kerja dengan hasil pengamatan dan bersiap untuk berdiskusi bersama guru kalian. 9. Tulislah kesimpulan dari hasil diskusi di lembar kerja. 119" + }, + { + "id": 3439, + "text": "Apa yang Menyebabkan Musim? Musim terjadi karena sumbu rotasi Bumi yang miring. Kemiringan ini menyebabkan tidak semua daerah di Bumi mendapatkan sinar Matahari yang sama. Daerah yang mendapatkan sedikit sinar Matahari akan lebih dingin dibanding daerah yang mendapatkan lebih banyak sinar Matahari" + }, + { + "id": 3440, + "text": ". Sekarang, mari kita lihat posisi Bumi jika kita bagi menjadi empat bagian saat berevolusi. Oktober November Musim Gugur September Agustus Juli Musim Panas Desember Juni Musim Dingin Januari Februari Musim Semi April Mei Maret Gambar 5.13 Posisi Bumi saat berevolusi" + }, + { + "id": 3441, + "text": ".13 Posisi Bumi saat berevolusi. Desember Belahan Selatan Bumi mendekati Matahari dan mendapatkan sinar Matahari lebih banyak dibanding belahan Utara. Hal ini menyebabkan terjadi musim panas di belahan Bumi Selatan dengan siang yang lebih panjang dibanding malam" + }, + { + "id": 3442, + "text": ". Sebaliknya, belahan Bumi Utara mengalami musim dingin dengan siang yang lebih pendek. Maret Belahan Bumi Utara dan Selatan akan mendapatkan sinar Matahari yang sama. Suhu di belahan Bumi Utara menghangat dan terjadi musim semi" + }, + { + "id": 3443, + "text": ". Adapun di belahan Bumi Selatan, suhu akan mendingin dan terjadi musim gugur. Juni Belahan Selatan Bumi menjauhi Matahari sedangkan belahan Utara mendekati Matahari. Hal ini menyebabkan terjadi musim panas di belahan Utara Bumi dan musim dingin di belahan Bumi Selatan. 120" + }, + { + "id": 3444, + "text": "September Belahan Bumi Utara dan Selatan akan mendapatkan sinar Matahari yang sama. Suhu di belahan Bumi Selatan menghangat dan terjadi musim semi. Adapun di belahan Bumi Utara, suhu akan mendingin dan terjadi musim gugur" + }, + { + "id": 3445, + "text": ". Daerah khatulistiwa mendapatkan sinar Matahari yang hampir sama sehingga hanya mengalami dua musim, yaitu musim hujan dan kemarau. Mari Mencoba Hubungan Revolusi dan Kemiringan Bumi Agar lebih memahami hubungan revolusi dan kemiringan Bumi serta penyebabnya terhadap suhu, yuk kita menggambar! 1" + }, + { + "id": 3446, + "text": ". Buatlah empat model posisi Bumi terhadap Matahari yang menyebabkan terjadinya perubahan musim. 2. Pastikan dalam gambar model tersebut memuat: a. Kemiringan Bumi b. Garis khatulistiwa c. Sinar Matahari d. Penjelasan musim yang terjadi (4 musim) e" + }, + { + "id": 3447, + "text": ". Penjelasan musim yang terjadi (4 musim) e. Penjelasan musim yang dialami di negara khatulistiwa 3. Setelah selesai membuat model, jawablah pertanyaan berikut. Jika pada akhir tahun seseorang hendak menikmati musim salju, ke mana sebaiknya ia pergi? Mengapa? 4" + }, + { + "id": 3448, + "text": ". Jika sudah selesai, berkumpullah kembali dengan kelompok kalian dan ceritakan jawaban masing-masing beserta alasannya secara bergantian. Seperti biasa, berilah tanggapan atas jawaban teman kalian" + }, + { + "id": 3449, + "text": ". Mari Mencoba Tahun Kabisat Pada kalender Masehi, ada fenomena yang disebut sebagai tahun kabisat, yaitu tahun di mana waktu di Bumi bertambah 1 hari. Sekarang, kita akan mempelajari mengapa fenomena ini terjadi. Pelajari tabel di bawah ini sebelum memulai. 121" + }, + { + "id": 3450, + "text": "Tahun (Kalender Masehi) Jumlah Hari 2016 2017 2018 2019 2020 366 365 365 365 366 Coba jawab pertanyaan berikut di buku tugas kalian. 1. Data apakah yang disajikan dalam tabel di atas? 2. Menurut kalian, berdasarkan pada apakah perhitungan pada kalender Masehi? 3" + }, + { + "id": 3451, + "text": ". Kapan tahun kabisat terjadi atau berulang? 4. Buatlah prediksi apa yang menyebabkan terjadinya tahun kabisat beserta penjelasannya! (Petunjuk: lihat waktu satu kali revolusi Bumi.) Jika sudah, bersiaplah untuk berdiskusi bersama guru kalian. Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 3452, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Apa perubahan yang terjadi selama satu tahun? 2. Mengapa ada pergantian musim di Bumi? 3. Apakah semua tempat di Bumi mengalami musim yang sama? Mengapa? 4. Mengapa tidak ada musim salju di negara kita? 5" + }, + { + "id": 3453, + "text": ". Bagaimana pengalaman kalian menggunakan model untuk memahami rotasi dan revolusi Bumi pada topik ini? Apa perbedaannya dengan menggunakan model di Topik A? Belajar Lebih Lanjut Siang dan Malam di Kutub Kutub Utara dan Kutub Selatan tidak mengalami siang, malam, atau musim seperti tempat-tempat" + }, + { + "id": 3454, + "text": "siang, malam, atau musim seperti tempat-tempat lain di Bumi" + }, + { + "id": 3455, + "text": ". Di kutub, siang akan terjadi selama musim panas dan berlangsung selama 6 bulan. Adapun malam, akan terjadi pada musim dingin selama 6 bulan juga. Hal ini terjadi karena posisi kutub yang paling menjauhi atau mendekati Matahari ketika Bumi berevolusi. 122" + }, + { + "id": 3456, + "text": "Kalender Hijriah Revolusi Bumi dan Bulan merupakan sebuah pola yang selalu berulang. Manusia menemukan pola ini dan memanfaatkannya untuk perhitungan waktu. Kalender yang umum kita pakai sehari-hari disebut kalender Masehi" + }, + { + "id": 3457, + "text": ". Kalender ini menggunakan waktu revolusi Bumi terhadap Matahari sebagai patokan. Ada pula kalender Hijriah atau Komariah yang menggunakan waktu revolusi Bulan sebagai perhitungan waktu" + }, + { + "id": 3458, + "text": ". Kalender ini terdiri atas 12 bulan dan satu bulan di kalender ini sama dengan satu kali putaran Bulan terhadap Bumi. Karena waktu revolusi Bulan sekitar 29,5 hari maka satu tahun dalam kalender Hijriah ada 354 hari. Coba perhatikan kalender yang ada di sekolah atau di rumah kalian" + }, + { + "id": 3459, + "text": ". Jumlah hari dalam tahun Hijriah lebih sedikit dibandingkan dalam tahun Masehi, yaitu selisih 11 sampai 12 hari dalam setahun. Oleh karena itu, hari besar agama Islam yang ditentukan berdasarkan tahun Hijriah tidak akan jatuh pada waktu yang sama setiap tahun Masehi. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1" + }, + { + "id": 3460, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Rotasi Bumi menyebabkan terjadinya siang dan malam. Pergerakan ini juga menyebabkan perbedaan waktu di berbagai tempat. 2. Indonesia terdiri atas tiga zona waktu, yaitu waktu Indonesia bagian Barat, Tengah, dan Timur (WIB, WITA, dan WIT). 3" + }, + { + "id": 3461, + "text": ". 3. Belahan Bumi dibagi oleh garis khayal bernama garis khatulistiwa. Garis ini membagi Bumi menjadi belahan Utara dan belahan Selatan. 4. Bumi memiliki sumbu rotasi yang miring dan tidak berubah selama berevolusi" + }, + { + "id": 3462, + "text": ". Hal ini menyebabkan terjadinya empat musim di sebagian tempat di Bumi, yaitu musim panas, musim dingin, musim semi, dan musim gugur. 5. Daerah di garis khatulistiwa hanya mengalami dua musim, yaitu musim kemarau dan musim hujan. Topik C: Menjelajahi Sistem Tata Surya Pertanyaan Esensial 1" + }, + { + "id": 3463, + "text": ". Apa itu sistem tata surya? 2. Bagaimana karakteristik sistem tata surya? 3. Apa saja anggota sistem tata surya? 123" + }, + { + "id": 3464, + "text": "Sumber: Sumber: freepik.com/ Sumber: Sumber: freepik.com/ photology 1980, freepik.com/macrovector photology 1980, freepik.com/macrovector Bumi ada di mana ya? Ada apa saja ya di sana? Apakah planet yang lain juga bergerak sama seperti Bumi? Wah, lihat itu Planet Jupiter" + }, + { + "id": 3465, + "text": ". Besar sekali, ya! Ternyata tata surya kita besar, ya. Bumi kita merupakan bagian dari sebuah sistem yang sangat besar. Kita menamakannya sebagai sistem tata surya" + }, + { + "id": 3466, + "text": ". Kita menamakannya sebagai sistem tata surya. Seperti apa sistem tata surya bekerja? Apa saja anggotanya? Yuk, kita cari tahu! Mari Berkenalan dengan Benda Langit Bintang Bintang merupakan gas panas yang memancarkan cahaya. Bintang yang biasa kita lihat di malam hari terletak sangat jauh dari Bumi" + }, + { + "id": 3467, + "text": ". Semakin kecil cahaya kerlap kerlip yang kita lihat maka semakin jauh letaknya. Bintang-bintang ini tidak menghilang saat siang hari. Namun, cahayanya tertutup oleh sinar Matahari yang lebih terang. Dan ketika malam tiba, mereka terlihat oleh mata kita" + }, + { + "id": 3468, + "text": ". Semua bintang memiliki planet yang mengorbitnya. 124 Gambar 5.14 Langit penuh bintang." + }, + { + "id": 3469, + "text": "Planet Planet merupakan benda langit yang mengorbit pada bintang (revolusi) dan juga berotasi. Planet tidak memancarkan cahaya seperti bintang. Secara umum, planet lebih besar dibandingkan benda- benda langit lainnya selain bintang" + }, + { + "id": 3470, + "text": ". Karakteristik lain pada planet, yaitu memiliki atmosfer yang menyelimuti. Planet ada yang terbentuk dari bebatuan dan logam, seperti Bumi. Ada juga planet yang terbentuk dari gas dan tidak memiliki permukaan dari benda padat" + }, + { + "id": 3471, + "text": ". Benda langit ini juga memiliki gaya gravitasi dan kekuatannya berbeda- beda di setiap planet. Bulan Gambar 5.15 Planet Bumi dan Bulan. Bulan merupakan benda langit yang mengorbit planet atau asteroid. Bisa juga disebut sebagai satelit alami" + }, + { + "id": 3472, + "text": ". Bisa juga disebut sebagai satelit alami. Ukuran Bulan lebih kecil dari benda yang diorbitnya dan memiliki beragam bentuk. Bulan tidak memancarkan cahaya sendiri dan juga memiliki gaya gravitasi. Bumi memiliki satu Bulan, namun ada planet-planet lain yang memiliki lebih dari satu" + }, + { + "id": 3473, + "text": ". Asteroid Asteroid merupakan campuran batuan dan logam yang bentuknya tidak beraturan dan berukuran lebih kecil dari planet. Benda ini juga mengorbit pada Matahari. Kebanyakan asteroid ditemukan di sabuk asteroid, yaitu sebuah area di antara Mars dan Jupiter. Meteorid Gambar 5.16 Asteroid" + }, + { + "id": 3474, + "text": ". Meteorid Gambar 5.16 Asteroid. Sumber: solarsystem.nasa.gov/NASA/Bill Dunford, Sumber: solarsystem.nasa.gov/NASA Gambar 5.17 Meteorid dan meteorit. 125" + }, + { + "id": 3475, + "text": "Meteorid merupakan pecahan-pecahan dari asteroid yang berbenturan. Meteorid berukuran kecil dan mengorbit Matahari dalam lintasan yang tidak tetap. Terkadang, meteorid memasuki atmosfer Bumi dan menjadi panas terbakar sehingga cahayanya teramati oleh mata kita" + }, + { + "id": 3476, + "text": ". Inilah yang disebut sebagai bintang jatuh atau meteor. Namun, meteorid bukanlah bintang. Ketika meteor tidak semuanya habis terbakar maka bebatuan ini akan jatuh di permukaan Bumi. Bebatuan ini disebut sebagai meteorit" + }, + { + "id": 3477, + "text": ". Bebatuan ini disebut sebagai meteorit. Komet Komet sering disebut bintang berekor karena bentuknya panjang seperti memiliki ekor. Komet tersusun atas es, debu, dan batuan. Sama seperti planet, komet juga mengorbit terhadap Matahari dengan bentuk lintasan yang lonjong" + }, + { + "id": 3478, + "text": ". Ekor komet terbentuk saat orbitnya mendekati Matahari. Panas Matahari ini membuat es berubah menjadi gas. Campuran gas dan debu akan memancarkan cahaya yang sangat besar dan bisa kita amati walaupun jaraknya jauh dari Bumi" + }, + { + "id": 3479, + "text": ". Komet yang paling terkenal, yaitu komet Halley yang muncul setiap 75 - 76 tahun sekali. Komet Halley terakhir muncul pada tahun 1986 dan akan muncul lagi tahun 2061. Gambar 5.18 Komet NEOWISE. Mari Mencoba Menjelajah Tata Surya Sekarang mari kita menjelajahi tata surya" + }, + { + "id": 3480, + "text": ". Guru kalian akan menyiapkan stasiun- stasiun antariksa di sekitar sekolah. Pergilah ke stasiun di masing-masing planet dan pelajari informasi mengenai planet tersebut. Catatlah informasi yang kalian dapatkan di lembar kerja" + }, + { + "id": 3481, + "text": ". Selamat menjelajah! Lakukan Bersama Menggambar Sistem Tata Surya Berkumpullah bersama kelompok yang sudah dibagikan. Sekarang, mari kita coba menggambar sistem tata surya kita. 1. Siapkan kertas karton untuk menggambar dan alat mewarnai 2" + }, + { + "id": 3482, + "text": ". Diskusikan bersama kelompok kalian mengenai urutan gambar sesuai informasi dari stasiun antariksa. Urutkan dalam bentuk tulisan, lalu berikan kepada guru kalian untuk diperiksa. 126" + }, + { + "id": 3483, + "text": "3. Jika sudah benar, buatlah gambar sistem tata surya sesuai urutan pada karton. 4. Gunakan gambar yang ada pada masing-masing stasiun antariksa sebagai acuan. Jangan lupa untuk memerhatikan informasi mengenai ukurannya juga. 5" + }, + { + "id": 3484, + "text": ". 5. Lakukan pembagian peran agar semua anggota kelompok bisa berpartisipasi dalam gambar ini. 6. Berikan keterangan nama benda-benda langit yang ada pada gambar. 7. Jika sudah, bersiaplah untuk kegiatan berdiskusi bersama guru kalian. 8" + }, + { + "id": 3485, + "text": ". 8. Setelah itu, diskusikan pertanyaan berikut bersama teman kelompok kalian. a. Mengapa tata surya disebut sebagai sebuah sistem? b. Apa kaitan jarak planet terhadap Matahari dengan: Bentuk orbit Periode revolusi Temperatur 9. Tuliskan hasil diskusi kalian pada kertas gambar" + }, + { + "id": 3486, + "text": ". Tuliskan hasil diskusi kalian pada kertas gambar. Tata Surya Tata surya adalah sebuah sistem di luar angkasa yang terdiri atas Matahari, delapan planet dengan Bulannya, serta benda-benda langit lainnya, seperti komet, asteroid, dan meteorid" + }, + { + "id": 3487, + "text": ". Semua benda-benda ini mengorbit pada Matahari sebagai pusat dari tata surya. Masing-masing planet memiliki karakteristik, yaitu jarak dari Matahari, orbit, temperatur,dan periode rotasi serta revolusi" + }, + { + "id": 3488, + "text": ". Uranus Jarak dari Matahari: 2,9 milyar km Temperatur: -195 C Periode revolusi: 84 tahun Bumi Periode rotasi: 17 jam Venus Jarak dari Matahari: 108 juta km Temperatur: 470 C Periode revolusi: 225 hari Bumi Periode rotasi: 243 hari Bumi Mars Jarak dari Matahari: 228 juta km Temperatur: -153 C sampai" + }, + { + "id": 3489, + "text": "Matahari: 228 juta km Temperatur: -153 C sampai 20 C Periode revolusi: 687 hari Periode rotasi: 24,6 jam Saturnus Jarak dari Matahari: 1,4 milyar km Temperatur: -138 C Periode revolusi: 29 tahun Bumi Periode rotasi: 10,7 jam Jupiter Jarak dari Matahari: 778 juta km Temperatur: -145 C, di dekat" + }, + { + "id": 3490, + "text": "778 juta km Temperatur: -145 C, di dekat intinya bisa sampai 24" + }, + { + "id": 3491, + "text": ".000 C Periode revolusi: 12 tahun Bumi Periode rotasi: 10 jam Merkuri Jarak dari Matahari: 58 juta km Temperatur: -180 C sampai 430 C Periode revolusi: 88 hari Bumi Periode rotasi: 59 hari Bumi Neptunus Jarak dari Matahari: 4,5 milyar km Temperatur: -331 C Periode revolusi: 165 tahun Bumi Periode" + }, + { + "id": 3492, + "text": "-331 C Periode revolusi: 165 tahun Bumi Periode rotasi: 16 jam Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3493, + "text": ".com/pongpongching, freepik.com/wirestock Bumi Jarak dari Matahari: 150 juta km Temperatur: -89 C sampai 59 C Periode revolusi: 365, 25 hari Periode rotasi: 24 jam Gambar 5.19 Pengelompokan planet-planet. 127" + }, + { + "id": 3494, + "text": "Pengelompokan Planet Walaupun planet berbeda-beda karakteristiknya, namun ada beberapa karakteristik yang serupa. Para ilmuwan astronomi mengelompokkan planet ke dalam beberapa hal, misalnya planet dikelompokkan berdasarkan penyusunnya" + }, + { + "id": 3495, + "text": ". Planet-planet yang tersusun atas batu dan logam seperti Bumi disebut planet bebatuan. Adapun planet yang tersusun atas gas atau es, seperti Jupiter dan Uranus disebut planet gas raksasa. Sumber: freepik.com/pongpongching, freepik.com/wirestock, freepik.com/anatolir Gambar 5" + }, + { + "id": 3496, + "text": ".com/wirestock, freepik.com/anatolir Gambar 5.20 Pengelompokan planet-planet. Mari Mencoba Bercerita tentang Salah Satu Planet Selamat, kalian telah berhasil melakukan penjelajahan antariksa. Luas sekali bukan? Sekarang, mari kita coba membuat sebuah tulisan tentang hasil penelusuran kita. 1" + }, + { + "id": 3497, + "text": ". 1. Tulisan ini akan kalian tujukan pada salah satu guru atau staf di sekolah kalian. 2. Pilihlah satu planet di tata surya selain Bumi. 3. Kalian akan menceritakan tentang: a. Planet tersebut dibandingkan dengan Bumi. b. Apakah kita bisa hidup di planet tersebut beserta alasannya. 4" + }, + { + "id": 3498, + "text": ". 4. Setelah selesai, berikan tulisan ini kepada guru/staf yang kalian tuju. Selamat menulis! 128" + }, + { + "id": 3499, + "text": "Lakukan Bersama Seberapa Besar Tata Surya Kita? Tata surya kita merupakan tempat yang luas dengan jarak antarplanet sangat jauh. Namun, seberapa jauhkah itu? Mari kita lakukan kegiatan ini bersama guru kalian di luar untuk melihat seberapa besar tata surya kita dengan sebuah perbandingan atau skala" + }, + { + "id": 3500, + "text": ". 1. Ikuti instruksi yang guru kalian berikan. 2. Catat jarak antarplanet di lembar kerja. 3. Setelah kegiatan selesai, jawablah pertanyaan berikut di lembar kerja. a. Manakah jarak planet yang paling membuat kalian terkejut? Mengapa? b" + }, + { + "id": 3501, + "text": ". Seperti apa Matahari yang akan terlihat di planet Jupiter dibanding Matahari yang kita lihat di Bumi? c. Apa saja perbedaan yang kalian amati terkait jarak pada planet dalam dan planet luar? d. Simpulkan apa yang kalian pelajari dari kegiatan ini mengenai sistem tata surya" + }, + { + "id": 3502, + "text": ". Gunakan hasil pembuktian dari kegiatan ini sebagai data pendukung. Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik yang kalian dapatkan dari topik ini? 2. Mengapa tata surya disebut sebagai sebuah sistem? 3. Bagaimana karakteristik tata surya kita? 4" + }, + { + "id": 3503, + "text": ". Bagaimana karakteristik tata surya kita? 4. Mengapa planet dan Bulan bisa bergerak tetap dalam orbitnya dan tidak jatuh? 5. Bagaimana jika tidak ada Matahari? 6. Apa yang bisa terjadi jika ada planet yang keluar dari orbitnya? 7" + }, + { + "id": 3504, + "text": ". Mengapa sampai saat ini kehidupan hanya ditemukan di Bumi? Belajar Lebih Lanjut Pluto, Eris, dan Ceres Pernah dengar tentang planet Pluto? Dulu, Pluto termasuk planet terkecil dalam jajaran sistem tata surya. Bahkan, ukurannya lebih kecil dari Bulan kita" + }, + { + "id": 3505, + "text": ". Bahkan, ukurannya lebih kecil dari Bulan kita. Namun, pada tahun 2006 para ilmuwan sepakat bahwa Pluto bukan planet jika dilihat dari karakteristiknya. Akhirnya, Pluto disebut sebagai planet kurcaci atau planet kerdil, bersama kedua benda langit lainnya bernama Ceres dan Eris. 129" + }, + { + "id": 3506, + "text": "Sumber: solarsystem.nasa.gov/NASA/Johns Hopkins University Applied Physics Laboratory/ Southwest Research Institute/Alex Parker Jari-jari Jarak dari Bumi Temperatur Jumlah bulan: 1.151 km: 5,9 milyar km: 226 sampai 240 C: 5 Sumber: solarsystem.nasa" + }, + { + "id": 3507, + "text": ".nasa.gov/NASA/JPL- Caltech/UCLA/MPS/DLR/IDA Jari-jari Jarak dari Bumi Temperatur: 476 km: 413 juta km: 0 Sumber: solarsystem.nasa.gov/NASA Visualization Technology Applications and Development (VTAD) Jari-jari Jarak dari Bumi Temperatur: 10,125 milyar km: 413 juta km: 1 Gambar 5" + }, + { + "id": 3508, + "text": ".21 Planet kurcaci beserta karakteristiknya. Di Manakah Letak Tata Surya? Kita tinggal di Bumi yang merupakan bagian dari sistem tata surya yang besar. Namun yang kita pelajari bukanlah satu- satunya tata surya. Bintang-bintang selain Matahari juga memiliki benda langit yang mengorbitnya" + }, + { + "id": 3509, + "text": ". Semua ini terletak dalam sebuah sistem yang lagi bernama galaksi. lebih besar Tata Surya Planet Galaksi Sumber: freepik.com/macrovector Gambar 5.22 Planet termasuk dalam sistem tata surya yang berada dalam sistem galaksi. 130" + }, + { + "id": 3510, + "text": "Galaksi terdiri atas gas, debu, dan jutaan bintang dengan tata suryanya masing-masing. Galaksi juga memiliki pusat gravitasi yang memberikan gaya tarik kepada anggotanya bernama lubang hitam. Tata surya kita berada di galaksi Bima Sakti" + }, + { + "id": 3511, + "text": ". Tata surya kita berada di galaksi Bima Sakti. Pada tempat-tempat tertentu di langit, kita bisa melihat sabuk bintang yang merupakan bagian dari galaksi kita. Bima Sakti bukanlah satu-satunya galaksi Gambar 5.23 Sabuk bintang. yang ada di antariksa" + }, + { + "id": 3512, + "text": ".23 Sabuk bintang. yang ada di antariksa. Masih banyak galaksi lainnya yang berhasil teramati oleh para ilmuwan. Alam semesta kita sangatlah luas dan memiliki sistem yang mengatur semuanya. Ini merupakan tanda-tanda kebesaran Tuhan Yang Maha Esa" + }, + { + "id": 3513, + "text": ". Penjelajah yang Berkunjung ke Mars Mars sebagai planet tetangga dengan lingkungan yang paling mendekati Bumi selalu menarik perhatian para ilmuwan astronomi. Sejak tahun 1970, para ilmuwan sudah mulai mengirimkan pesawat luar angkasa ke Mars untuk mempelajari planet ini" + }, + { + "id": 3514, + "text": ". Pada tahun 1996, badan antariksa Amerika mengirimkan robot beroda ke planet Mars sebagai bagian dari misi menjelajahi Mars. Robot ini disebut rover yang dalam Bahasa Indonesia artinya pengelana atau pengembara" + }, + { + "id": 3515, + "text": ". Rover menjadi spesial karena bisa bergerak mengelilingi Mars dan mengirimkan informasi, seperti karakter tanah, debu, cuaca, serta foto ke Bumi untuk dipelajari oleh para ilmuwan. Halo, aku Sojouner, rover pertama di Mars. Arti namaku adalah pendatang" + }, + { + "id": 3516, + "text": ". Arti namaku adalah pendatang. Tubuhku kecil seperti peranti mikrogelombang (microwave). Sumber: shutterstock.com/esfera Gambar 5.24 Sojouner, rover pertama di Mars. 131" + }, + { + "id": 3517, + "text": "Sampai saat ini, sudah ada empat rover yang dikirim ke sana. Rover pertama bernama Sojouner, memberikan informasi bahwa dulunya planet Mars merupakan planet yang cukup hangat dan basah" + }, + { + "id": 3518, + "text": ". Kemudian tahun 2003, Spirit dan Opportunity, sepasang rover kembar mendarat dengan misi mencari tanda-tanda keberadaan air dan potensi adanya kehidupan di Mars. Spirit dan Opportunity dikirim di kedua sisi yang berbeda agar bisa mengumpulkan banyak informasi" + }, + { + "id": 3519, + "text": ". Dari kedua rover ini, para ilmuwan menemukan bahwa dahulu kala, Mars memiliki sungai dan danau dengan air mirip seperti di Bumi. Planet ini memiliki air di bawah permukaan seperti Bumi. aku spirit, artinya semangat Dan aku Opportunity yang berarti kemsempatan. Tubuh kami sebesar mobil golf" + }, + { + "id": 3520, + "text": ". Tubuh kami sebesar mobil golf. Sumber: shutterstock.com/esfera Gambar 5.25 Sprint dan Opportunity, rover kembar yang mendarat di Mars. Sumber: shutterstock.com/esfera Informasi ini membuat para ilmuwan semakin bersemangat mempelajari Mars" + }, + { + "id": 3521, + "text": ". Sekarang, giliran rover bernama Curiosity yang mendarat tahun 2012. Curiosity memiliki misi mencari sisa-sisa air di Mars dan potensi adanya kehidupan di sana. Rover ini dilengkapi banyak kamera dan memberikan banyak foto tentang kondisi di planet ini" + }, + { + "id": 3522, + "text": ". Dari Curiosity, para ilmuwan mendapatkan informasi untuk mendesain misi penjelajahan yang aman untuk manusia kelak. Aku Curiosity yang artinya rasa ingin tahu. Tubuhku sebesar mobil jip Sumber: shutterstock.com/esfera Gambar 5.26 Curiosity, rover yang memiliki misi mencari sisa-sisa air di Mars" + }, + { + "id": 3523, + "text": ". 132" + }, + { + "id": 3524, + "text": "Tidak cukup sampai situ, pada tahun 2020, rover bernama Perseverance dikirim dengan misi mencari tahu pertanyaan yang selalu menjadi kunci, apakah ada tanda- tanda bahwa Mars memiliki kehidupan sebelumnya? Apakah Mars bisa dikunjungi oleh manusia? Perseverance yang tentunya lebih canggih dari" + }, + { + "id": 3525, + "text": "Perseverance yang tentunya lebih canggih dari kakak-kakaknya, mendarat Februari 2021 dan mulai mencari tahu jawaban ini" + }, + { + "id": 3526, + "text": ". Apakah kalian penasaran dengan hasilnya? Menurut kalian apakah suatu saat kita bisa mengunjungi Mars? Aku Perseverance yang artinya ketekunan. Tubuhku hampir mirip dengan Curiosity, namun tentunya lebih canggih. Gambar 5.27 Perseverance, rover yang paling canggih dibanding rover sebelumnya" + }, + { + "id": 3527, + "text": ". Sumber: shutterstock.com/esfera Teknologi Antariksa Pengetahuan mengenai antariksa dan penjelajahan yang dilakukan tentunya tidak lepas dari kemajuan teknologi antariksa tersebut" + }, + { + "id": 3528, + "text": ". Dimulai dari teropong sederhana untuk mengamati langit sampai rover yang dikirim langsung merupakan bukti bahwa manusia terus mengembangkan ilmunya untuk mencari tahu berbagai macam pertanyaan kita mengenai antariksa" + }, + { + "id": 3529, + "text": ". Kemajuan teknologi ini ternyata tidak hanya dimanfaatkan untuk keperluan luar angkasa. Banyak teknologi yang kita manfaatkan sekarang justru awalnya dibuat untuk perkembangan teknologi antariksa" + }, + { + "id": 3530, + "text": ". Telepon Pintar Pada tahun 1990, sebuah tim laboratorium NASA yang mengembangkan pesawat luar angkasa robotik membuat kamera kecil dengan kualitas baik untuk dipasang di badan pesawat. Teknologi inilah yang dipakai dalam kamera di telepon pintar kita. Sumber: freepik.com/freepik 133" + }, + { + "id": 3531, + "text": "yang diluncurkan Satelit-satelit untuk mengorbit Bumi merupakan salah satu alasan kita bisa melihat siaran televisi, menerima telepon, dan memakai sistem navigasi. Satelit juga memberikan informasi mengenai kondisi cuaca di Bumi serta tanda-tanda pemanasan global" + }, + { + "id": 3532, + "text": ". Pada tahun 1960, sebuah tim menciptakan teknologi yang ditujukan untuk memurnikan air minum bagi para astronot di dalam pesawat luar angkasa. Teknologi ini sampai sekarang banyak dimanfaatkan untuk proses pemurnian air di Bumi" + }, + { + "id": 3533, + "text": ". Perkembangan pesawat luar angkasa juga memberikan dampak kepada perkembangan transportasi di Bumi. Salah satunya untuk pengembangan mobil listrik dan pesawat terbang. Satelit Sumber: freepik.com/vadimsadovski Alat Pemurnian Air Sumber: freepik.com/photoikigai Transportasi S S freepik" + }, + { + "id": 3534, + "text": ".com/photoikigai Transportasi S S freepik.com/magiclantern 13 umber: freepik.com/magiclantern 13 umber: Kosakata Baru navigasi: pengetahuan tentang posisi, jarak,dan untuk memberikan arah dari suatu tempat ke tempat lain 134" + }, + { + "id": 3535, + "text": "Teknologi Kesehatan Sumber: freepik.com/mrsiraphol Peralatan Nirkabel Sumber: freepik.com/anthonypaz Teknologi antariksa yang awalnya didesain untuk memonitoring kesehatan astronot banyak dikembangkan untuk pengembangan alat kesehatan" + }, + { + "id": 3536, + "text": ". Salah satunya alat pemicu jantung dan perkembangan dalam pengobatan kanker. Kacamata dengan lensa antigores juga terinspirasi dari helm astronot. Teknologi antariksa banyak mengembangkan alat-alat elektronik untuk digunakan para astronot di pesawat luar angkasa" + }, + { + "id": 3537, + "text": ". Alat-alat ini tentunya harus ringan dan memudahkan gerak para astronot. Salah satunya laptop dan pelantang telinga tanpa kabel" + }, + { + "id": 3538, + "text": ". Memilih Tantangan Bagaimana Cara menjadi Astronot? Tertarikkah kalian menjadi seorang astronot ketika besar nanti? Kalian akan melakukan misi dan penjelajahan langsung ke luar angkasa. Namun, tentunya ada syarat untuk profesi ini. Lakukan penelusuran mengenai kriteria seorang astronot" + }, + { + "id": 3539, + "text": ". Kalian bisa mencari di buku, wawancara, atau di internet dengan bimbingan orang dewasa. Jawablah pertanyaan berikut setelah melakukan penelusuran. 1. Apa kriteria fisik yang harus dimiliki seorang astronot? 2. Adakah pendidikan khusus untuk menjadi seorang astronot? 3" + }, + { + "id": 3540, + "text": ". Apa persiapan seorang astronot sebelum melakukan misi ke antariksa? 4. Jika kalian mau menjadi seorang astronot, persiapan apa yang perlu kalian lakukan dari sekarang? Catatlah di buku tugas, lalu ceritakan kepada teman dan guru kalian di sekolah" + }, + { + "id": 3541, + "text": ". Siapa tahu teman kalian ada juga yang tertarik untuk menjadi astronot. 135" + }, + { + "id": 3542, + "text": "Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Benda langit terdiri atas bintang, planet, Bulan, asteroid, komet, dan meteorid. 2" + }, + { + "id": 3543, + "text": ". 2. Tata surya adalah sebuah sistem tatanan di luar angkasa yang terdiri atas Matahari dengan delapan planet, serta benda-benda langit lainnya seperti yang mengorbit pada Matahari sebagai pusat dari tata surya. 3" + }, + { + "id": 3544, + "text": ". 3. Gaya gravitasi pada Matahari yang membuat semua benda pada tata surya tetap pada orbitnya. 4. Urutan planet pada tata surya kita, yaitu Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus. 5. Setiap planet memiliki karakteristik yang berbeda" + }, + { + "id": 3545, + "text": ". Sampai saat ini kehidupan hanya ditemukan di planet Bumi. Proyek Belajar Di bab ini kalian sudah melakukan penjelajahan mengenai tata surya kita! Ternyata, kita merupakan bagian dari sebuah sistem yang sangat besar" + }, + { + "id": 3546, + "text": ". Sistem ini memiliki karakteristik yang teratur dan memengaruhi kehidupan kita di Bumi" + }, + { + "id": 3547, + "text": ". Sekarang sebagai proyek belajar, mari kita membuat sebuah buku mengenai Bumi dan tata surya? Tujuan Proyek Membuat buku mengenai bagaimana sistem tata surya bekerja dan apa pengaruhnya bagi kehidupan kita di Bumi. Kriteria Buku 1" + }, + { + "id": 3548, + "text": ". Kriteria Buku 1. Penggunaan kata, gambar, dan cara menjelaskan perlu disesuaikan dengan target pembaca, yaitu kelas 6. 2. Bentuk buku dapat dari kertas, maupun buku digital. Kalian juga dibebaskan membuat bentuk buku sesuai keinginan kalian" + }, + { + "id": 3549, + "text": ". Bisa dalam bentuk komik, buku 3 D, buku lipat, buku kliping, dan lain-lain. Berikut beberapa contoh bentuk buku yang dapat dibuat sendiri. 136" + }, + { + "id": 3550, + "text": "Buku 3 D/ pop up Buku komik Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Buku Berlapis Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Kemdikbudristek/Amalia Fitri" + }, + { + "id": 3551, + "text": "Fitri Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber Buku Lipat Sumber: Kemdikbudristek/Miranti Banyuning Kemdikbudristek/Miranti Banyuning Sumber: Sumber: Kemdikbudristek/Miranti Banyuning Kemdikbudristek/Miranti Banyuning Sumber: 3" + }, + { + "id": 3552, + "text": ". Usahakan kalian memanfaatkan barang-barang bekas dalam pembuatan proyek ini. 4. Informasi yang perlu dicantumkan dalam buku sesuai dengan tujuan proyek, yaitu: a. Tatanan sistem tata surya dan ciri-cirinya. b. Hal yang bisa mengganggu keteraturan dalam sistem ini. c" + }, + { + "id": 3553, + "text": ". c. Bumi sebagai bagian dari sistem tata surya. d. Pengaruh sistem tata surya bagi kehidupan makhluk hidup di Bumi. Kalian boleh menambahkan informasi tambahan sesuai kreativitas kalian. 137" + }, + { + "id": 3554, + "text": "Langkah Pengerjaan Proyek Sebelum memulai, siapkan buku yang akan menjadi jurnal proyek. Tahap 1: Menentukan Bentuk dan Merencanakan Isi Buku 1. Tentukan bentuk buku yang akan kalian buat. 2. Buatlah rancangan jumlah halaman beserta isi dan sketsa masing-masing halaman. 3" + }, + { + "id": 3555, + "text": ". 3. Siapkan 1 - 2 halaman di bagian terakhir untuk refleksi kegiatan proyek. 4. Dalam buku jurnal, buatlah kotak sesuai jumlah halaman seperti contoh. Lengkapi masing-masing kotak dengan coretan mengenai isi dan sketsa gambar. Halaman 1: Penjelasan tentang Bumi Halaman 2:..........................." + }, + { + "id": 3556, + "text": "..................................... Halaman 3:..................................... (Sketsa mengenai isi buku halaman 2) (Sketsa mengenai isi buku halaman 3) Halaman 4:..................................... Halaman 5:..................................... Halaman 6:.................................." + }, + { + "id": 3557, + "text": "..... Halaman 6:..................................... Halaman 7:..................................... (Sketsa mengenai isi buku halaman 4) (Sketsa mengenai isi buku halaman 5) (Hasil reeksi mandiri di tahap 5) (Hasil reeksi mandiri di tahap 5) 5" + }, + { + "id": 3558, + "text": ". Diskusikan dengan guru kalian mengenai desain yang sudah kalian buat. Tahap 2: Mencari Informasi 1. Lakukan penelusuran informasi yang sesuai dengan tujuan dan perencanaan buku di tahap 1. Kalian bisa melakukan penelusuran dari: a. Buku. b" + }, + { + "id": 3559, + "text": ". Buku. b. Mewawancarai guru atau orang lain yang memiliki pengetahuan tentang ini. c. Internet (minta pendampingan orang dewasa saat melakukannya). 2. Cobalah bagian Belajar Lebih Lanjut untuk mencari informasi pendukung. 3. Catat hasil penelusuran dan sumbernya di jurnal proyek. 138" + }, + { + "id": 3560, + "text": "Tahap 3: Membuat Buku Siapkan alat dan bahan yang kalian butuhkan. Lalu, buatlah buku sesuai dengan perencanaan yang kalian buat. Diskusikan dengan guru kalian jika mengalami kesulitan. Tahap 4: Menyajikan atau Membuat Pameran Buku Jika sudah selesai, saatnya menggelar pameran buku" + }, + { + "id": 3561, + "text": ". Guru kalian akan memandu untuk tata cara melakukan pameran buku. Tahap 5: Refleksi Kegiatan Proyek 1. Apa pengalaman menarik yang kalian dapatkan saat melakukan proyek ini? 2. Apa hambatan yang kalian dapatkan saat melakukan proyek ini? 3" + }, + { + "id": 3562, + "text": ". Dengan menggunakan skala 1 - 5, apakah kalian puas dengan hasil kerja kalian? Mengapa? (Skala 1 untuk sangat tidak puas dan skala 5 sangat puas. Lalu, jelaskan alasannya.) 4. Apa hal yang bisa kalian pelajari saat membuat proyek ini? 5" + }, + { + "id": 3563, + "text": ". Menurut kalian apa yang terjadi pada sistem tata surya jika ada anggotanya yang berperilaku di luar sistem yang sudah terbentuk? 6. Manusia juga merupakan bagian dari sebuah sistem. Bisa sistem yang kecil, yaitu keluarga, maupun sistem yang besar, seperti sekolah, pemerintahan, dan lainnya" + }, + { + "id": 3564, + "text": ". Manusia memiliki pengaruh yang kuat seperti Matahari, bisa juga sebagai anggota seperti planet. Sebagai bagian dari sebuah sistem, kesadaran apa yang perlu kalian miliki? Peta Konsep PETA KONSEP Tempat tinggal kita bernama planet Bumi Bergerak dengan cara........................ Yaitu............." + }, + { + "id": 3565, + "text": "........................ Yaitu........................ waktu........................ dampak................................................ Yaitu........................ waktu........................ dampak........................ 139" + }, + { + "id": 3566, + "text": "PETA KONSEP Planet Bumi merupakan bagian dari Sistem Tata Surya Berpusat di........ Terdiri dari.......... Planet.......... Urutannya Memiliki Dapat dibuat Perbedaan karakteristik Pengelompokkan........................ Orbit........................ Planet Dalam Cirinya..............." + }, + { + "id": 3567, + "text": ".............. Planet Dalam Cirinya................ Planet Luar Cirinya................................................................................ 140" + }, + { + "id": 3568, + "text": "Uji Pemahaman A. Gerak Rotasi dan Revolusi Bumi Buatlah tabel untuk membandingkan gerak rotasi dan revolusi Bumi. Dalam tabel tersebut memuat: Definisi disertai model dalam bentuk sketsa gambar Waktu Dampak B. Dampak Rotasi Bumi Aga sedang berada di Jambi dan Banu berada di Kupang" + }, + { + "id": 3569, + "text": ". Setiap pulang sekolah, Aga sampai di rumah pukul 14.00. Di hari Rabu, ia ada kegiatan pramuka sehingga tiba di rumah pukul 15.30. Banu dan Aga membuat janji untuk berkomunikasi melalui telepon di hari Rabu. Setiap harinya, Banu tiba di rumah pukul 13.30" + }, + { + "id": 3570, + "text": ". Setiap harinya, Banu tiba di rumah pukul 13.30. Jam berapa sebaiknya Banu menelpon Aga? Jelaskan jawaban kalian! (Gunakan peta zona waktu di Topik B jika dibutuhkan) C" + }, + { + "id": 3571, + "text": ". Dampak Revolusi Bumi Mia mendapatkan kesempatan untuk mengikuti festival sains dasar sebagai wakil Indonesia selama 1 minggu di Jepang. Ia akan berangkat di bulan Desember" + }, + { + "id": 3572, + "text": ". Ia akan berangkat di bulan Desember. Baju seperti apa yang perlu disiapkan Mia agar sesuai dengan musim Jepang saat itu? (Petunjuk: Jepang berada di belahan Bumi Utara) Desember 141" + }, + { + "id": 3573, + "text": "D. Sistem Tata Surya Jawablah pertanyaan berikut mengenai sistem tata surya kita! 1. Mengapa planet-planet dalam tata surya bisa bergerak tetap pada orbitnya? 2. Seberapa besar peran Matahari di Bumi dan sistem tata surya? Jelaskan! 3" + }, + { + "id": 3574, + "text": ". Bagaimana hubungan antara planet dan Matahari serta kaitannya sebagai sebuah sistem? 4. Bulan hanya dimiliki Bumi. Benarkah pernyataan di atas? Jelaskan jawaban kalian! 5. Salah satu ciri planet, yaitu tidak bercahaya" + }, + { + "id": 3575, + "text": ". Salah satu ciri planet, yaitu tidak bercahaya. Namun, mengapa kita bisa melihat titik berwarna kemerahan di langit yang merupakan planet Mars? 142" + }, + { + "id": 3576, + "text": "Pemadaman Listrik di DKI jakarta, Banten dan Jawa Barat. KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN: 978-602-244-692-7 Wah, bahaya nih" + }, + { + "id": 3577, + "text": ". ISBN: 978-602-244-692-7 Wah, bahaya nih. Kita tidak bisa nonton TV kalau listrik padam. merdeka.com/Iqbal Nugroho Sumber: merdeka" + }, + { + "id": 3578, + "text": ". merdeka.com/Iqbal Nugroho Sumber: merdeka.com/Iqbal Nugroho Sumber: Bab 6 Gawat! Benarkah Energi di Bumi akan Habis? Pada bulan Agustus 2019, pernah terjadi pemadaman listrik di tiga provinsi Indonesia secara bersamaan, yaitu DKI Jakarta, Jawa Barat, dan Banten selama 3 hari berturut-turut" + }, + { + "id": 3579, + "text": ". Peristiwa ini membuat 21 juta rumah, gedung, dan pabrik tidak mendapatkan pasokan listrik dan diperkirakan menimbulkan kerugian triliunan rupiah. Sarana transportasi, seperti kereta listrik dan bandar udara tidak dapat digunakan. Media telekomunikasi dan industri pariwisata juga terkena imbasnya" + }, + { + "id": 3580, + "text": ". Banyak aktivitas yang terhambat, bahkan terhenti akibat tidak adanya pasokan listrik. Pernahkah kalian mengalami kondisi serupa? Bagaimana jika hal itu terjadi lagi untuk waktu yang lama? Apa yang bisa kita lakukan bersama-sama? Tujuan Pembelajaran 1" + }, + { + "id": 3581, + "text": ". Memahami pentingnya peran energi dalam membantu kita menjalani aktivitas sehari-hari. 2. Memahami peran energi terbarukan dalam upaya bahwa ketersediaan sumber energi terbatas. 3. Melakukan upaya-upaya penghematan energi." + }, + { + "id": 3582, + "text": "Topik A: Apa Jadinya Jika Tidak Ada Energi? Pertanyaan Esensial 1. Apa peran energi bagi kehidupan kita? 2. Mengapa energi sangat penting bagi kehidupan? Iya nih. Kita nggak bisa nonton televisi deh. Wah, Ma. Listrik padam! Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3583, + "text": ". Wah, Ma. Listrik padam! Sumber: freepik.com/user 18527123 Seandainya, di rumah kalian tiba-tiba lampu padam, aktivitas apa saja yang tidak bisa kalian lakukan? Ketika tidak ada energi listrik, tentu kita akan kesulitan melihat di malam hari" + }, + { + "id": 3584, + "text": ". Selain itu, kita tidak bisa menggunakan perangkat listrik, seperti televisi, lemari pendingin, AC, telepon genggam, pompa air, lampu, laptop atau komputer, dan sebagainya" + }, + { + "id": 3585, + "text": ". Tak hanya itu, ketika tidak ada energi listrik maka kita tidak bisa berkomunikasi dengan orang lain menggunakan jaringan seluler dan kita pun tidak bisa menggunakan koneksi internet" + }, + { + "id": 3586, + "text": ". Hal ini disebabkan semua perangkat komunikasi termasuk satelit dan menara pemancar membutuhkan energi listrik agar dapat berfungsi dengan baik. Tapi, apakah memang semua energi hanya berasal dari energi listrik? Sebenarnya tidak" + }, + { + "id": 3587, + "text": ". Justru 64,5 % energi listrik yang kita peroleh didapatkan dari energi fosil. Apa itu energi fosil? Energi fosil adalah energi yang didapatkan dari 144" + }, + { + "id": 3588, + "text": "minyak bumi, batu bara, dan gas alam. Minyak bumi, batu bara, dan gas alam dimanfaatkan untuk menghasilkan energi listrik melalui pembangkit listrik. Energi listrik yang dihasilkan akan dialirkan untuk memenuhi kebutuhan kita" + }, + { + "id": 3589, + "text": ". Selain dimanfaatkan untuk menghasilkan listrik, energi fosil juga digunakan untuk keperluan transportasi. Sepeda motor, mobil, bus, kereta, kapal, dan pesawat terbang menggunakan bahan bakar fosil agar dapat berfungsi" + }, + { + "id": 3590, + "text": ". Jadi, energi sangat dibutuhkan untuk membantu kita melaksanakan semua aktivitas dalam kehidupan sehari-hari. Mulai dari bangun tidur, mandi, sarapan, bersekolah atau bekerja, makan siang, bertemu teman, membaca, menonton televisi, menelpon teman, sampai kita tidur semuanya membutuhkan energi" + }, + { + "id": 3591, + "text": ". Mari Mencoba Satu Jam Tanpa Listrik Nah, supaya kalian lebih paham betapa pentingnya energi untuk kehidupan, mari kita lakukan eksperimen sederhana berikut bersama keluarga (orang tua atau saudara). 1" + }, + { + "id": 3592, + "text": ". 1. Cobalah untuk tidak menggunakan semua perangkat elektronik selama 1 jam di malam hari di dalam rumah. 2. Selama 1 jam tersebut, gunakan sumber energi lain sebagai penerangan. 3. Tulislah dalam buku tugas sebuah refleksi aktivitas 1 jam tanpa listrik. 4" + }, + { + "id": 3593, + "text": ". 4. Ajak keluarga kalian (orang tua/saudara) untuk berbincang-bincang selama waktu itu. Ajukan pertanyaan kepada mereka mengenai kegiatan 1 jam tanpa listrik, contohnya: a. Apa yang dirasakan ketika tidak menggunakan alat elektronik? b. Apakah alat pengganti listrik yang digunakan efektif? c" + }, + { + "id": 3594, + "text": ". Apa yang akan dilakukan jika energi listrik yang digunakan terbatas? 5. Buatlah kesimpulan dari jawaban kalian dan anggota keluarga tentang aktivitas 1 jam tanpa listrik berdasarkan pertanyaan yang telah diajukan" + }, + { + "id": 3595, + "text": ". Lakukan Bersama Setelah melakukan kegiatan Satu Jam Tanpa Listrik di rumah, berkumpullah dengan 3 orang teman dan diskusikan pertanyaan berikut. 1. Apa yang kalian rasakan setelah melakukan kegiatan tersebut? 2. Apa yang kalian lakukan selama 1 jam tanpa listrik? 145" + }, + { + "id": 3596, + "text": "3. Misalkan ada sebuah kondisi yang mengharuskan penggunaan listrik terbatas, listrik hanya akan dinyalakan pada pukul 16.0020.00 selama waktu 1 minggu. Bersama kelompok kalian, susunlah strategi apa saja yang harus dilakukan agar kebutuhan sehari-hari tetap dapat terpenuhi! Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 3597, + "text": ". Menurut kalian bagaimana peran energi dalam kehidupan sehari-hari? 2. Apa saja kemudahan yang manusia dapatkan dari adanya energi listrik? 3" + }, + { + "id": 3598, + "text": ". Apa yang terjadi jika kita kesulitan mendapatkan energi? Belajar Lebih Lanjut Bentuk Energi Di aktivitas sebelumnya, kita sudah memahami bahwa energi sangat penting untuk membantu menjalani aktivitas sehari-hari" + }, + { + "id": 3599, + "text": ". Untuk menjalankan kehidupan sehari- hari kita lebih sering menggunakan sumber energi listrik dan sumber energi fosil. Padahal, sebenarnya ada banyak sekali bentuk energi selain energi listrik. Yuk, kita pelajari satu per satu! 1" + }, + { + "id": 3600, + "text": ". Yuk, kita pelajari satu per satu! 1. Energi Mekanik Adalah energi yang terlibat dalam suatu proses pergerakan mekanis. Contohnya, energi yang terlibat ketika kita mendorong meja, menarik kursi, mengangkat meja, dan sebagainya. 2" + }, + { + "id": 3601, + "text": ". 2. Energi Termal Adalah energi yang berkaitan dengan perpindahan panas dari satu benda ke benda lainnya. Contohnya, energi ketika kita menghidupkan lilin, menyalakan kompor, memanggang daging, dan sebagainya. 3. Energi Kimia Adalah energi yang terlibat dalam suatu reaksi kimia" + }, + { + "id": 3602, + "text": ". Contohnya, penggunaan energi fosil dalam kehidupan sehari-hari. Kosakata Baru termal: suatu kondisi berdasarkan suhu dan udara 146" + }, + { + "id": 3603, + "text": "4. Energi Nuklir Nuklir adalah zat kimia yang bisa menghasilkan panas dalam jumlah besar. Energi panas yang dihasilkan nuklir ini bisa dipakai untuk menghasilkan listrik. Sumber: freepik.com/macrovector Gambar 6.1 Contoh gerakan jari tangan dan kaki" + }, + { + "id": 3604, + "text": ".1 Contoh gerakan jari tangan dan kaki. Energi sangat berpengaruh keberadaannya dalam kehidupan manusia. Energi tidak dapat dihilangkan atau dimusnahkan, melainkan dapat mengalami perubahan bentuk. Selain sebagai sumber listrik, peran energi sangat besar dalam kehidupan kita, di antaranya: 1" + }, + { + "id": 3605, + "text": ". Penggerak tubuh manusia, yaitu energi otot. Dengan energi otot, manusia dapat menggerakkan anggota tubuhnya, misalnya kaki untuk berjalan. 2. Energi cahaya Matahari membantu proses fotosintesis pada tumbuhan" + }, + { + "id": 3606, + "text": ". Ingatkah kalian mengapa fotosintesis sangat penting dan bagaimana peran tumbuhan sebagai produsen di Bumi? 3. Sumber bahan bakar alat transportasi. Berbagai jenis alat transportasi dapat bergerak oleh bahan bakar fosil. 4" + }, + { + "id": 3607, + "text": ". 4. Membantu manusia untuk berkomunikasi dan mempermudah mencari informasi dengan adanya perubahan energi listrik pada komputer atau telepon pintar. Memilih Tantangan Berburu Energi Agar kalian lebih memahami bentuk perubahan energi, lakukan aktivitas berikut. 1" + }, + { + "id": 3608, + "text": ". 1. Carilah benda/alat yang menghasilkan kalor (jika benda tersebut dapat menghasilkan panas, maka benda tersebut menghasilkan kalor). Kosakata Baru kalor: panas 147" + }, + { + "id": 3609, + "text": "2. Cari tahu bagaimana benda tersebut bisa menghasilkan kalor. Kalian bisa mencari tahu dengan menjawab pertanyaan berikut. a. Apakah alat itu membutuhkan listrik untuk berfungsi dengan baik? b. Apakah kita perlu menggerakkan bagian tertentu dari benda itu agar bisa menghasilkan kalor? c" + }, + { + "id": 3610, + "text": ". Apakah benda itu perlu disinari terlebih dahulu agar bisa berfungsi? 3. Jelajahi aktivitas atau benda di sekitar kalian, lalu identifikasi perubahan energi yang terjadi pada benda/aktivitas tersebut. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Dalam kehidupan sehari-hari, manusia membutuhkan energi. 2" + }, + { + "id": 3611, + "text": ". 2. Energi listrik membantu manusia dalam menjalankan aktivitas sehari- hari, seperti penerangan, alat komunikasi, menyimpan makanan dalam lemari es, dan sebagainya. 3. Energi fosil adalah energi yang didapatkan dari bahan bakar fosil (minyak bumi, batu bara, dan gas alam). 4" + }, + { + "id": 3612, + "text": ". 4. Energi fosil dimanfaatkan untuk menghasilkan energi listrik melalui pembangkit listrik dan juga untuk bahan bakar kendaraan bermotor. Topik B: Benarkah Energi akan Habis? Pertanyaan Esensial 1. Apakah suatu saat energi dapat habis? 2" + }, + { + "id": 3613, + "text": ". Apakah suatu saat energi dapat habis? 2. Apa dampaknya jika energi habis atau kita tidak dapat menggunakan energi? 3. Apa upaya yang dapat dilakukan untuk menghemat energi? 148" + }, + { + "id": 3614, + "text": "Iya nih. Kita jadi nggak bisa mengerjakan apapun. Coba, apa jadinya seandainya listrik mati selama satu bulan? Sudah satu jam, tapi kenapa listriknya belum menyala, ya Ma? Wah, bahaya kalau kita seperti ini selama satu bulan! Setiap malam akan gelap karena tak ada listrik" + }, + { + "id": 3615, + "text": ". Aku jadi nggak bisa belajar. Sumber: freepik.com/user 18527123 Ketika tidak ada energi listrik yang mengalir ke rumah kita maka semua peralatan yang membutuhkan energi listrik, seperti telepon genggam, televisi, lampu, penanak nasi, mesin cuci, kompor listrik, dan pompa air tidak dapat digunakan" + }, + { + "id": 3616, + "text": ". Peralatan listrik yang ada di tempat umum, seperti lampu yang ada di pinggir jalan, pemancar sinyal telekomunikasi, stasiun pengisian bahan bakar, kereta listrik, stasiun kereta api, bandar udara, dan pelabuhan juga tidak dapat digunakan" + }, + { + "id": 3617, + "text": ". Hal ini terjadi karena sebagian besar perlengkapan tersebut menggunakan energi listrik. Jadi, jika energi listrik benar-benar habis maka kehidupan kita akan sangat terganggu. Hampir semua aktivitas yang biasa kita lakukan akan terhenti karena tidak ada energi listrik" + }, + { + "id": 3618, + "text": ". Lalu, bagaimana jika kita benar-benar kehabisan energi? Apa yang harus kita lakukan? Mari Mencoba Peralatan dan Sumber Energinya Dalam aktivitas ini, kalian akan mencoba mencari tahu bagaimana suatu benda akan berhenti berfungsi jika kehabisan energi" + }, + { + "id": 3619, + "text": ". Buatlah kelompok dengan satu orang teman kalian, kemudian kerjakan tugas berikut. 1. Carilah 4 - 5 peralatan di sekitar kalian yang membutuhkan energi agar alat tersebut dapat berfungsi. 149" + }, + { + "id": 3620, + "text": "2. Cari tahu apa sumber energi utama yang dibutuhkan agar alat tersebut dapat berfungsi dengan baik. Kalian bisa bertanya pada orang dewasa, mencari di buku, atau di internet mengenai sumber energi peralatan tersebut. 3. Salin tabel berikut pada buku tugas" + }, + { + "id": 3621, + "text": ". 3. Salin tabel berikut pada buku tugas. Kemudian, isilah hasil pengamatan dan identifikasi yang kalian lakukan pada tabel tersebut. Nama Peralatan Kegunaan Sumber Energi Lakukan Bersama Setelah menemukan peralatan dan sumber energinya, lakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut" + }, + { + "id": 3622, + "text": ". 1. Menurut kalian apa jadinya jika alat tersebut tidak mendapatkan sumber energi yang cukup? 2. Dari mana sumber energi alat itu didapatkan? 3. Jika sumber energi itu habis, apakah ada sumber energi penggantinya? Jelaskan! Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 3623, + "text": ". Apa hal menarik/baru yang kalian pelajari di topik ini? 2. Apakah semua peralatan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari menggunakan energi? 3. Apakah kalian masih bergantung pada sumber energi fosil? 4" + }, + { + "id": 3624, + "text": ". Menurut kalian apa yang terjadi jika kita bergantung pada energi fosil? Belajar Lebih Lanjut Sumber Energi Fosil Tahukah kalian dari mana sumber energi listrik berasal? Berdasarkan data yang dihimpun oleh International Energy Agency, ternyata sumber energi listrik yang kita gunakan dalam kehidupan" + }, + { + "id": 3625, + "text": "energi listrik yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari sebagian besar berasal dari bahan bakar fosil, seperti batu bara, gas alam, dan minyak bumi" + }, + { + "id": 3626, + "text": ". Bahan bakar fosil digunakan untuk memanaskan air sehingga terbentuk uap. Kemudian, uap yang dihasilkan akan dialirkan sehingga dapat menggerakkan 150" + }, + { + "id": 3627, + "text": "turbin. Gerakan turbin ini akan menghasilkan energi listrik yang selanjutnya akan dialirkan ke gardu-gardu dan rumah-rumah serta gedung" + }, + { + "id": 3628, + "text": ". Jika kita terus-menerus menggunakan bahan bakar fosil untuk memproduksi energi listrik maka semakin lama bahan bakar tersebut akan semakin berkurang, bahkan akan habis. Dengan demikian, kita tidak akan dapat menggunakan energi fosil lagi untuk kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 3629, + "text": ". Mengapa demikian? Bahan bakar fosil, seperti minyak bumi, gas alam, dan batu bara merupakan zat- zat yang tersimpan di dalam kerak Bumi. Bahan ini berasal dari tanaman dan hewan yang telah mati, kemudian membusuk dan tertimbun oleh tanah, pasir, batuan, dan zat-zat lainnya" + }, + { + "id": 3630, + "text": ". Senyawa-senyawa ini dapat berubah menjadi batu bara, minyak bumi, dan gas alam setelah melalui proses penimbunan dan pemanasan selama jutaan tahun. Dibutuhkan waktu yang sangat lama untuk membentuk bahan bakar fosil" + }, + { + "id": 3631, + "text": ". Itulah alasan mengapa bahan bakar fosil merupakan bahan bakar yang tidak dapat terbarukan. Bahan bakar fosil sangat sulit dibuat dan sulit untuk diperbarui (dibuat ulang). Sumber: freepik.com/macrovector Gambar 6.2 Industri minyak dari bahan bakar fosil" + }, + { + "id": 3632, + "text": ".2 Industri minyak dari bahan bakar fosil. Menurut Ritchie, Hannah (2017) jika kita masih terus-menerus menggunakan bahan bakar fosil seperti saat ini maka diperkirakan pada tahun 2060, kita akan kehabisan sumber bahan bakar fosil" + }, + { + "id": 3633, + "text": ". Akibatnya, perlengkapan dengan sumber energi yang berasal dari bahan bakar fosil, seperti kendaraan bermotor, mesin diesel, dan pembangkit listrik tenaga uap tidak dapat digunakan lagi. Hal ini dapat menyebabkan krisis energi" + }, + { + "id": 3634, + "text": ". Hal ini dapat menyebabkan krisis energi. Oleh karena itu, penggunaan bahan bakar fosil ini perlu dihemat sehingga sumber bahan bakar fosil tetap terjaga keberadaannya. Kosakata Baru terbarukan krisis: dapat diperbarui: keadaan yang berbahaya 151" + }, + { + "id": 3635, + "text": "Memilih Tantangan Energi dapat Habis Agar kalian lebih memahami tentang energi yang dapat habis, lakukan kegiatan berikut. Kalian dapat berdiskusi dengan anggota keluarga untuk menemukan jawabannya. 1. Amati kegiatan di dapur rumah kalian. 2" + }, + { + "id": 3636, + "text": ". 1. Amati kegiatan di dapur rumah kalian. 2. Apakah sumber energi yang dipakai untuk keperluan memasak di sana? 3. Apakah sumber energi tersebut akan habis jika digunakan secara berkala? 4. Bagaimana kalian tahu energi tersebut akan habis? 5" + }, + { + "id": 3637, + "text": ". Apakah ada alat ukur yang digunakan untuk mengetahui kapan energi tersebut dapat habis? Sebutkan! 6. Jika sumber energi tersebut habis, apa yang biasanya dilakukan keluarga kalian? Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Bahan bakar fosil termasuk kedalam sumber energi tidak terbarukan atau dapat habis. 2" + }, + { + "id": 3638, + "text": ". 2. Sumber energi listrik yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari sebagian besar berasal dari bahan bakar fosil. 3. Jika bahan bakar fosil habis maka dapat menyebabkan krisis energi. 4" + }, + { + "id": 3639, + "text": ". 4. Tanpa energi listrik, semua peralatan elektronik yang ada di rumah, kantor, rumah sakit, stasiun, dan tempat-tempat lainnya tidak dapat digunakan. 5. Untuk menghindari krisis energi, kita perlu menghemat penggunaan energi. Topik C: Energi Terbarukan Pertanyaan Esensial 1" + }, + { + "id": 3640, + "text": ". Topik C: Energi Terbarukan Pertanyaan Esensial 1. Apa itu energi terbarukan? 2. Apa sumber energi terbarukan yang ada di daerahku? 152" + }, + { + "id": 3641, + "text": "Aku heran deh, kenapa ya semalam listrik bisa padam? Apa mungkin memang listriknya sengaja dipadamkan supaya kita bisa hemat listrik ya? Iya nih sama, di rumahku juga semalam listrik padam. Lho, memangnya kenapa kita harus hemat listrik? Sumber: freepik.com/evening_tao Sumber: Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3642, + "text": ".com/evening_tao Sumber: Sumber: freepik.com/evening_tao Sumber: Tahukah kalian bahwa sumber energi yang kita miliki jumlahnya terbatas. Energi listrik yang didapatkan dari pembakaran bahan bakar fosil, energi nuklir, bahkan energi Matahari kelak suatu saat akan habis" + }, + { + "id": 3643, + "text": ". Dan ketika kita tidak memiliki sumber energi lagi maka kehidupan di muka Bumi akan lenyap. Mari Mencoba Detektif Energi Indonesia memiliki sumber daya alam yang beraneka ragam di setiap daerah. Sumber daya alam tersebut dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 3644, + "text": ". Salah satu pemanfaatannya, yaitu sebagai sumber energi listrik. Untuk mengenal sumber energi listrik tersebut perhatikan gambar di bawah ini. a. b. Sumbe r: freepi k.com/rahmadhimawa n Sumber: freepi k.com/tawatchai 07 153" + }, + { + "id": 3645, + "text": "c. d. Sumbe r: freepi k.com/goinyk Sumber: freepi k.com/9 comeback Setelah mengamati gambar di atas, lakukanlah kegiatan berikut. 1. Cobalah identifikasi sumber energi yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari dari setiap gambar yang tersedia! 2" + }, + { + "id": 3646, + "text": ". Apakah manfaat dari sumber energi tersebut? 3. Jika wilayah tersebut ingin memanfaatkan sumber energi tersebut sebagai sumber listrik, teknologi apa yang dibutuhkan? Lakukan Bersama Berkumpullah kembali bersama kelompok kalian. Siapkan peta daerah kalian dan diskusikan pertanyaan berikut. 1" + }, + { + "id": 3647, + "text": ". 1. Bagaimana kondisi geografis daerah kalian? 2. Sebutkan limbah apa saja yang dihasilkan di lingkungan kalian! 3. Apakah ada sumber energi terbarukan yang bisa dimanfaatkan untuk masyarakat di daerah kalian? 4. Jika ada, bagaimana cara pemanfaatan sumber energi tersebut? 5" + }, + { + "id": 3648, + "text": ". Sebutkan kelebihan dan kekurangan pemanfaatan energi tersebut! Mari Refleksikan 1. Menurut kalian apakah manusia dapat membuat energi? 2. Mengapa kita perlu memakai sumber energi terbarukan? 3. Apakah semua daerah memiliki potensi sumber energi terbarukan yang sama? 4" + }, + { + "id": 3649, + "text": ". Apakah daerah kalian sudah memanfaatkan potensi sumber energi terbarukan? 5. Menurut kalian mengapa saat ini belum semua wilayah di dunia menggunakan energi terbarukan? 154" + }, + { + "id": 3650, + "text": "Belajar Lebih Lanjut Energi Terbarukan Pada materi sebelumnya, kita sudah mengenal tentang energi fosil yang ternyata dapat habis. Butuh waktu yang sangat lama agar bahan bakar ini terbentuk kembali. Namun saat ini, bahan bakar fosil sangat dibutuhkan dalam keseharian manusia" + }, + { + "id": 3651, + "text": ". Oleh karenanya, perlu bahan bakar pengganti agar bahan bakar fosil tidak cepat habis. Tahukah kalian, bahan bakar pengganti apakah itu? Kita bisa menyebutnya dengan energi terbarukan" + }, + { + "id": 3652, + "text": ". Energi terbarukan adalah energi yang digunakan sebagai pengganti energi fosil yang berasal dari alam dan tidak akan habis. Karena berasal dari alam, penggunaan dari energi terbarukan ramah lingkungan. Oleh karena itu, banyak negara yang membangun pembangkit listrik menggunakan sumber energi ini" + }, + { + "id": 3653, + "text": ". Kelebihan lain dari energi ini, yaitu gratis. Kalian tidak perlu membayar untuk mendapatkan angin, bukan? Namun, tentu saja teknologinya tetap membutuhkan biaya. Jika dimanfaatkan dengan maksimal, energi terbarukan dapat mengganti ketergantungan kita dari energi fosil" + }, + { + "id": 3654, + "text": ". Contohnya, Denmark yang dapat memanfaatkan potensi angin di daerahnya dengan maksimal. Pada tahun 2015, negara ini dilaporkan berhasil memproduksi 40% listriknya dari tenaga angin" + }, + { + "id": 3655, + "text": ". Indonesia juga sudah mulai memanfaatkan potensi angin dengan mendirikan pembangkit listrik tenaga bayu (PLTB) yang pertama di daerah Simas, Kabupaten Bantul, Yogyakarta" + }, + { + "id": 3656, + "text": ". Dan selanjutnya, Indonesia membangun pembangkit listrik bertenaga angin dengan kapasitas yang lebih besar di daerah Sidrap, Sulawesi. Namun sayangnya, tidak semua daerah bisa memiliki PLTB dikarenakan bergantung pada angin di daerah tersebut. Sumber: freepik.com/faabi Gambar 6" + }, + { + "id": 3657, + "text": ". Sumber: freepik.com/faabi Gambar 6.3 Pemanfaatan angin sebagai energi yang terbarukan. 155" + }, + { + "id": 3658, + "text": "Pemanfaatan energi terbarukan sangat bergantung pada kondisi alam suatu wilayah" + }, + { + "id": 3659, + "text": ". Selain angin, terdapat beberapa sumber energi terbarukan yang dapat dimanfaatkan menjadi energi listrik, di antaranya: Sumber Energi Terbarukan Sinar Matahari Air Biogas Biodiesel Energi gelombang laut Panas bumi Pemanfaatan Merupakan sumber energi cahaya terbesar di dunia dan dapat dijadikan" + }, + { + "id": 3660, + "text": "cahaya terbesar di dunia dan dapat dijadikan sumber listrik dengan bantuan alat panel surya" + }, + { + "id": 3661, + "text": ". Dapat dimanfaatkan sebagai sumber listrik dengan memasangkan kincir pada air yang berarus deras sehingga dapat memutarkan generator yang menghasilkan arus listrik. limbah rumah tangga, kotoran Dihasilkan dari manusia, kotoran hewan, dan limbah organik lainnya" + }, + { + "id": 3662, + "text": ". Biogas dapat menjadi pengganti gas elpiji. Energi panas yang dihasilkan dari biogas juga dapat menghasilkan arus listrik dengan bantuan generator. Berasal dari limbah tumbuhan" + }, + { + "id": 3663, + "text": ". Berasal dari limbah tumbuhan. Bahan bakar ini dapat digunakan sebagai pengganti minyak bumi dan menjadi sumber energi untuk transportasi, industri, dan pembangkit listrik" + }, + { + "id": 3664, + "text": ". Selain membantu para nelayan bekerja, gelombang laut atau ombak dapat dijadikan sebagai energi pembangkit listrik sama seperti arus air. Gelombang laut saat terjadi pasang surut dapat dimanfaatkan untuk menggerakkan turbin. Beberapa wilayah memiliki titik-titik yang menjadi sumber panas bumi" + }, + { + "id": 3665, + "text": ". Untuk menuju sumber energinya, perlu dibuat sumur yang cukup dalam. Kemudian, energi panas ini dialirkan melalui pipa dan menggerakkan turbin sehingga menghasilkan arus listrik. Sumber energi ini dapat menggantikan batu bara di PLTU. Kosakata Baru limbah: bahan sisa proses produksi 156" + }, + { + "id": 3666, + "text": "Energi Panas Bumi Uap Turbin Menara Pendingin Generator Air Panas Menuju Sumur Injeksi Sumber: freepik.com/ssstocker, freepik.com/microone Gambar 6.4 Pemanfaatan panas bumi sebagai sumber energi terbarukan" + }, + { + "id": 3667, + "text": ". Memilih Tantangan Kalian telah mengetahui bahwa banyak sumber energi di sekitar kita yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi listrik terbarukan. Bahkan, sumber energi tersebut bisa diaplikasikan langsung ke rumah kita. Untuk mengasah kreativitas dan wawasan kalian lakukan kegiatan berikut. 1" + }, + { + "id": 3668, + "text": ". 1. Siapkan pensil, buku gambar atau kertas HVS, dan alat mewarnai. 2. Gambarlah sebuah desain rumah masa depan yang menggunakan sumber energi terbarukan sebagai sumber listriknya. 3" + }, + { + "id": 3669, + "text": ". 3. Tulis penjelasan dari sumber energi yang kalian pilih beserta teknologi yang digunakan di bawah gambar yang telah kalian buat. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Energi terbarukan adalah energi yang digunakan sebagai alternatif dari energi fosil dan tidak akan habis. 157" + }, + { + "id": 3670, + "text": "2. Kelebihan energi terbarukan, yaitu sumbernya berasal atau tersedia di alam, gratis, dan ramah lingkungan. 3. Matahari, angin, air, biogas, biodiesel, dan panas bumi merupakan sumber energi terbarukan. 4. Pemanfaatan energi terbarukan sangat bergantung pada kondisi dan kekayaan alam setiap daerah" + }, + { + "id": 3671, + "text": ". 5. Pemanfaatan energi terbarukan menjadi sumber listrik membutuhkan teknologi dan waktu yang tidak sebentar. Oleh karena itu, kita tetap harus menghemat dalam menggunakan energi. Proyek Belajar Kita sudah mengetahui bahwa energi sangat berperan penting dalam aktivitas keseharian manusia" + }, + { + "id": 3672, + "text": ". Di rumah kalian, pasti terdapat sumber energi yang dimanfaatkan untuk keperluan sehari-hari, seperti listrik, air, dan gas. Apakah sumber energi tersebut sudah dipakai dengan bijak oleh seluruh anggota keluarga kalian? Mari kita cari tahu dengan melakukan proyek belajar ini" + }, + { + "id": 3673, + "text": ". Tujuan Proyek Mencari tahu perilaku penggunaan energi di rumah. Langkah Pengerjaan Proyek 1. Identifikasi sumber-sumber energi yang ada di rumah kalian. 2. Buatlah terlebih dahulu prediksi (hipotesis) terkait penggunaannya" + }, + { + "id": 3674, + "text": ". Menurut perkiraan kalian apakah penggunaan energi tersebut sudah efisien? Yang dimaksud efisien, yaitu memanfaatkan sesuai kebutuhan tanpa membuang-buang energi ataupun biaya. 3. Lakukan observasi sumber-sumber energi yang ada di rumah kalian beserta penggunaannya selama 1 minggu. 4" + }, + { + "id": 3675, + "text": ". 4. Tulis hasil observasi dalam Lembar Audit Energi yang diberikan oleh guru. Kosakata Baru audit: pemeriksaan terhadap peralatan atau cara kerja untuk menentukan efisiensinya (definisi istilah disesuaikan dengan materi, yaitu Energi) 158" + }, + { + "id": 3676, + "text": "5. Selanjutnya, hitunglah skor yang kalian dapat dari pengisian Lembar Audit Energi. 6. Apa kesimpulan yang diberikan dari skor tersebut? 7. Bandingkan dengan hipotesis yang dibuat saat awal kegiatan. Apakah sesuai dengan prediksi yang kalian buat? 8" + }, + { + "id": 3677, + "text": ". Berdasarkan data yang kalian miliki pada lembar audit, buatlah Rencana Aksi yang bisa dilakukan agar rumah kalian dapat lebih hemat energi. 9. Sampaikan Rencana Aksi tersebut ke anggota keluarga kalian. 10. Setelah tiga hari, lakukan refleksi dari pertanyaan berikut. a" + }, + { + "id": 3678, + "text": ". a. Apakah kalian dapat melaksanakan rencana yang dibuat? b. Apakah ada anggota keluarga yang tidak ikut serta melakukan rencana hemat energi yang dibuat? Mengapa? c. Apa yang perlu dilakukan agar perilaku hemat energi ini dapat menjadi kebiasaan kalian? d" + }, + { + "id": 3679, + "text": ". Apa yang perlu dilakukan agar anggota keluarga kalian juga dapat memiliki kebiasaan tersebut? 11. Tuliskan hasil jawaban pertanyaan nomor 10 di Lembar Audit Energi. Peta Konsep PETA KONSEP Energi akan habis (tak terbarukan) Contohnya: 1.............................................. 2.............." + }, + { + "id": 3680, + "text": ".................................. 2.............................................. 3.............................................. 4.............................................. Upaya penghematan energi 1.............................................. 2............................................." + }, + { + "id": 3681, + "text": "... 2.............................................. 3.............................................. 4.............................................. Energi terbarukan Contohnya: 1.............................................. 2.............................................. 3.........................." + }, + { + "id": 3682, + "text": "...................... 3.............................................. 4.............................................. Energi Kelebihan Kelemahan 1.......................................... 1.......................................... 2.......................................... 2....................." + }, + { + "id": 3683, + "text": "........................... 2.......................................... 3.......................................... 3.......................................... 159" + }, + { + "id": 3684, + "text": "Uji Pemahaman A. Apakah Energi dapat Habis? Perhatikan gambar berikut dan jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Sebutkan peralatan elektronik pada gambar tersebut! 2. Apa sumber energi yang dibutuhkan untuk membuat alat tersebut berfungsi? 3" + }, + { + "id": 3685, + "text": ". Menurut pendapat kalian apakah sumber energi tersebut akan habis? Mengapa? 4. Adakah pengganti sumber energi untuk Sumber: freepik.com/rawpixel.com alat tersebut? B. Energi Terbarukan a. b. Sumber: freepik.com/dmosreg Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3686, + "text": ". b. Sumber: freepik.com/dmosreg Sumber: freepik.com/wirestock Berdasarkan gambar tersebut, jawablah pertanyaan berikut. 1. Identifikasi potensi dari sumber energi terbarukan yang dapat dimanfaatkan di kedua daerah tersebut! 2. Apa saja faktor yang mendukung pemanfaatan sumber energi tersebut? 3" + }, + { + "id": 3687, + "text": ". Menurut kalian apa kendala yang akan dihadapi jika memanfaatkan sumber energi tersebut? 4. Bagaimana cara menjaga sumber energi yang ada di daerah tersebut agar tetap terjaga? 160" + }, + { + "id": 3688, + "text": "Wah, indah sekali! ini pemandangan langit kota mana, Mia? Ini Jakarta, lho. KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Amalia Fitri, dkk" + }, + { + "id": 3689, + "text": ". ISBN: 978-602-244-692-7 Wah, tidak seperti langit Jakarta biasanya, ya Sumber: mongabay.co.id/Andreas mongabay.co.id/Andreas Sumber: Hartono, freepik.com/user 18527123 Hartono, freepik" + }, + { + "id": 3690, + "text": ".com/user 18527123 Hartono, freepik.com/user 18527123 Bab 7 Bumi Kita Terancam Bahaya Pada Maret 2020, banyak negara yang melakukan lockdown akibat tersebarnya virus Corona" + }, + { + "id": 3691, + "text": ". Terhentinya aktivitas manusia hampir di seluruh permukaan Bumi secara bersamaan, ternyata berpengaruh positif terhadap lingkungan. Air di kanal- kanal Kota Venesia, Italia yang tadinya keruh menjadi jernih" + }, + { + "id": 3692, + "text": ". Di Indonesia tepatnya di Jakarta, polusi udara berkurang drastis dan ini baru pertama kali terjadi setelah 28 tahun, lho! Apakah kalian juga menemukan perubahan di lingkungan ketika lockdown? Tujuan Pembelajaran 1. Mempelajari bagaimana pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan. 2" + }, + { + "id": 3693, + "text": ". 2. Mencari tahu permasalahan pada lingkungan yang diakibatkan oleh manusia. 3. Mengusulkan langkah atau tindakan yang dapat mengurangi dampak negatif pada lingkungan." + }, + { + "id": 3694, + "text": "Topik A: Pengaruh Aktivitas Manusia terhadap Lingkungan Pertanyaan Esensial 1. Perubahan apa yang pernah terjadi di lingkunganku? 2. Apa saja aktivitas manusia yang berpengaruh terhadap lingkungan? Yah, bukannya Pulau Kalimantan merupakan paru-paru dunia, ya? Iya betul Mia, kenapa? freepik" + }, + { + "id": 3695, + "text": ".com/user 18527123 Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3696, + "text": ".com/user 18527123 Sumber: Tapi, kenapa bisa terjadi banjir di sana? Bukankah banyak hutan di sana? Apakah kalian tahu tentang manusia purba? Bagaimana cara manusia purba mendapatkan makanan? Di mana mereka tinggal, ya? Baju seperti apa yang mereka pakai? Sejak tinggal di Bumi, manusia melakukan" + }, + { + "id": 3697, + "text": "pakai? Sejak tinggal di Bumi, manusia melakukan berbagai kegiatan untuk mempertahankan kelangsungan hidupnya" + }, + { + "id": 3698, + "text": ". Mulai dari cara mencari sumber makanan, tempat tinggal, hingga alat transportasi. Awalnya, semua masih sederhana hingga berkembang begitu pesat saat ini. Manusia pada zaman prasejarah melakukan perburuan hewan untuk mendapatkan makanan. Mereka juga masih menggunakan gua sebagai rumah" + }, + { + "id": 3699, + "text": ". Mereka juga masih menggunakan gua sebagai rumah. Kosakata Baru zaman prasejarah: zaman ketika manusia hidup dalam kebudayaan yang belum mengenal tulisan 162" + }, + { + "id": 3700, + "text": "Kemudian, manusia menemukan cara bercocok tanam dan beternak, juga mulai membuat rumah dengan bahan kayu dan dedaunan hingga akhirnya manusia telah memiliki teknologi yang canggih untuk dapat terus bertahan hidup seperti saat ini" + }, + { + "id": 3701, + "text": ". Nah, ternyata proses perubahan pola kehidupan manusia tersebut berpengaruh terhadap lingkungan kita. Mari Mencoba Peristiwa di Lingkunganku Perhatikan tabel di bawah ini" + }, + { + "id": 3702, + "text": ". Peristiwa mana saja yang terdapat di lingkungan sekitar kalian? Coba, tentukan faktor penyebab peristiwa tersebut! Apakah faktor alam atau faktor manusia yang menyebabkan perubahan di lingkungan kalian? Tuliskan jawabannya dalam buku tugas" + }, + { + "id": 3703, + "text": ". Pernah terjadi longsor Sulit mencari air bersih Terdapat tumpukan sampah di Air sungai jernih dan mengalir lancar tempat yang tidak seharusnya Gumuk pasir ditambang Tersedia banyak tempat sampah Tepi pantai ditanami dengan bakau Terdapat lubang bekas galian dan cemara laut tambang Air got berbau" + }, + { + "id": 3704, + "text": "galian dan cemara laut tambang Air got berbau menyengat Halaman rumah ditanami bunga Areal persawahan luas dan subur atau sayuran Terumbu karang rusak Asap pabrik membuat langit gelap Area persawahan banyak didirikan Terdapat lubang biopori atau rumah penduduk sumur resapan Kebakaran hutan Banjir" + }, + { + "id": 3705, + "text": "penduduk sumur resapan Kebakaran hutan Banjir karena air laut Orang membuang sampah di Pabrik membuang limbah sungai sembarangan Ada truk sampah yang berkeliling mengambil sampah Kosakata Baru biopori: lubang buatan pada tanah yang diisi sampah organik untuk resapan air gumuk pasir: bukit pasir di" + }, + { + "id": 3706, + "text": "untuk resapan air gumuk pasir: bukit pasir di tepi pantai 163" + }, + { + "id": 3707, + "text": "Lakukan Bersama Setelah selesai menentukan peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar kalian, lakukan langkah-langkah berikut. 1. Bandingkan dengan hasil kerja teman kalian. Apakah sama atau ada yang berbeda? 2. Diskusikan bersama teman mengapa hal tersebut bisa terjadi di daerah kalian. 3" + }, + { + "id": 3708, + "text": ". 3. Sebagai informasi tambahan, kalian juga dapat melakukan wawancara kepada warga sekitar yang sudah tinggal di lokasi tersebut. 4. Tuangkan hasil diskusi dan penelusuran pada buku tugas menggunakan tabel seperti berikut. Peristiwa di Lingkungan Sekitar Dampak Mari Refleksikan 1" + }, + { + "id": 3709, + "text": ". Apakah kondisi lingkungan di setiap tempat sama? 2. Faktor apa saja yang memengaruhi perubahan tersebut? 3. Seperti apakah faktor perubahan yang membawa dampak positif? 4" + }, + { + "id": 3710, + "text": ". Seperti apakah faktor perubahan yang membawa dampak negatif? Belajar Lebih Lanjut Perubahan pada Lingkungan Faktor perubahan lingkungan yang disebabkan manusia bersifat bisa dihindari. Kita sebagai penghuni planet Bumi pada dasarnya mengemban tugas untuk menjaga keasrian lingkungan sekitar" + }, + { + "id": 3711, + "text": ". Dengan demikian, dapat diwariskan untuk generasi yang akan datang. Kerusakan lingkungan hidup ditandai dengan berkurangnya atau hilangnya sumber daya air, tanah, udara, kerusakan ekosistem, serta punahnya flora dan fauna" + }, + { + "id": 3712, + "text": ". Pada kenyataannya, lingkungan merupakan salah satu yang bisa berubah karena faktor tertentu, salah satunya aktivitas manusia. 164" + }, + { + "id": 3713, + "text": "Meskipun demikian, banyak juga aktivitas manusia yang dapat meningkatkan kualitas lingkungan, di antaranya membuat resapan air, menjaga kelestarian hutan, membuang sampah pada tempatnya, serta melakukan pengolahan sampah" + }, + { + "id": 3714, + "text": ". Memilih Tantangan Perubahan Lingkunganku Minta bantuan ayah atau ibu kalian untuk mencarikan foto lingkungan rumah sekitar 10 tahun yang lalu atau lebih. Ambil pula foto lingkungan rumah kalian saat ini. Kemudian, bandingkan kedua foto tersebut" + }, + { + "id": 3715, + "text": ". Kemudian, bandingkan kedua foto tersebut. Adakah yang berubah? Apa penyebab perubahan ini? Jika tidak ada, cobalah cari foto salah satu tempat yang menjadi ikon di kota kalian pada masa lalu dan masa sekarang. Bandingkan kedua foto tersebut. Carilah perubahan dan kemungkinan penyebabnya" + }, + { + "id": 3716, + "text": ". Carilah perubahan dan kemungkinan penyebabnya. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Perubahan pola kehidupan manusia menyebabkan perubahan pada lingkungan. 2. Aktivitas manusia dapat menjadi faktor penyebab kerusakan pada Bumi. 3" + }, + { + "id": 3717, + "text": ". 3. Dampak dari aktivitas manusia yang merusak lingkungan, di antaranya berkurangnya jumlah air bersih, polusi udara, pencemaran tanah, serta kelangkaan flora dan fauna merupakan tanda kerusakan lingkungan hidup" + }, + { + "id": 3718, + "text": ". Topik B: Ragam Permasalahan Lingkungan Akibat Perbuatan Manusia Pertanyaan Esensial Apa saja aktivitas manusia yang mengakibatkan permasalahan lingkungan? 165" + }, + { + "id": 3719, + "text": "Mia lihat, banjir di Kalimantan sangat parah. Kok bisa begitu ya Yah? Tadi, Mia lihatkan di berita, hutan di Kalimantan sudah berkurang banyak. Jadi, kira-kira apa sebabnya? freepik.com/user 18527123 Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3720, + "text": ".com/user 18527123 Sumber: freepik.com/user 18527123 Sumber: Pada Topik A, kalian sudah melakukan penelusuran mengenai peristiwa yang pernah terjadi di lingkungan kalian" + }, + { + "id": 3721, + "text": ". Berdasarkan hal tersebut dapat kita simpulkan jika aktivitas manusia ternyata dapat mengakibatkan ancaman ataupun menyelamatkan bagi Bumi kita. Nah pada Topik B, kita akan mempelajari tentang ragam permasalahan lingkungan akibat perbuatan manusia" + }, + { + "id": 3722, + "text": ". Mari Mencoba Pengaruh Aktivitas Manusia pada Lingkungan Alat dan bahan: 1. nampan plastik; 5. lilin; 2. plastisin atau tanah liat; 6. korek api; 3. es batu; 4. rumput; Langkah percobaan: 7. air. 1. Buatlah maket lingkungan seperti contoh ilustrasi berikut menggunakan plastisin/tanah. 166" + }, + { + "id": 3723, + "text": "2. Letakkan es batu secukupnya pada salah satu sisi nampan. 3. Tuangkan segelas air pada nampan. 4. Amati apa yang terjadi pada maket kalian. Catat hasil pengamatan di buku tugas. 5. Potong lilin dan sesuaikan ketinggian lilin dengan es batu. 6" + }, + { + "id": 3724, + "text": ". 6. Lalu, letakkan lilin berdekatan dengan es batu dan nyalakan. Berhati-hatilah dan tetap fokus saat lilin dalam keadaan menyala. 7. Amati apa yang terjadi pada maket kalian. Catat hasil pengamatan di buku tugas. 8. Selanjutnya, letakkan lagi 2 buah lilin berdekatan dengan es batu dan nyalakan. 9" + }, + { + "id": 3725, + "text": ". 9. Amati apa yang terjadi pada maket kalian. Catat hasil pengamatan di buku tugas. Lakukan Bersama Duduklah bersama dengan teman kelompok kalian, lalu diskusikan hasil pengamatan kalian pada aktivitas sebelumnya. 1. Temukan dan tuliskan hal-hal menarik dari aktivitas tersebut! 2" + }, + { + "id": 3726, + "text": ". Apa yang akan terjadi jika kita semakin banyak menambahkan lilin di dekat es batu? 3. Menurut kalian apakah ada peristiwa di Bumi yang serupa dengan kegiatan di atas? Di manakah itu? Gunakan teks pada Belajar Lebih Lanjut sebagai bahan diskusi dengan teman kelompok kalian. 167" + }, + { + "id": 3727, + "text": "Mari Refleksikan 1. Renungkanlah, apakah ada sikap atau kebiasaan kalian yang memberikan dampak negatif untuk lingkungan? 2. Sikap atau kebiasaan apakah itu? 3. Seperti apa dampaknya terhadap lingkungan? 4" + }, + { + "id": 3728, + "text": ". Seperti apa dampaknya terhadap lingkungan? 4. Apa yang bisa kalian lakukan untuk memperbaikinya? Belajar Lebih Lanjut Aktivitas Manusia yang Mengancam Bumi Bumi tempat tinggal kita terdiri atas beberapa elemen. Tanah merupakan tempat manusia beraktivitas sehari-hari" + }, + { + "id": 3729, + "text": ". Perairan dengan segala manfaatnya serta udara yang merupakan salah satu kunci kenapa manusia bisa tinggal di Bumi. Jika salah satu elemen ini terganggu maka akan berpengaruh juga pada elemen lainnya" + }, + { + "id": 3730, + "text": ". Nah, sekarang kita akan belajar lebih lanjut dan mencari tahu apa saja aktivitas manusia yang mengancam Bumi kita ini. Gambar 7.1 Aktivitas manusia penyebab pemanasan global" + }, + { + "id": 3731, + "text": ".1 Aktivitas manusia penyebab pemanasan global. Apakah kalian pernah mendengar tentang pemanasan global? Akhir-akhir ini, banyak orang membicarakan tentang pemanasan global atau global warming karena dampaknya sangat berbahaya bagi kelangsungan Bumi kita" + }, + { + "id": 3732, + "text": ". Pemanasan global merupakan proses pemanasan yang terjadi pada Bumi dan terlihat dari peningkatan rata-rata suhu Bumi yang mencapai 10 C" + }, + { + "id": 3733, + "text": ". Peningkatan suhu ini menyebabkan perubahan iklim, seperti cuaca ekstrim, musim dingin yang lebih pendek, dan musim panas yang lebih panjang hingga menimbulkan kekeringan" + }, + { + "id": 3734, + "text": ". Lalu, apa sih penyebab terjadinya pemanasan global? Kosakata Baru pemanasan global: naiknya suhu atmosfer Bumi yang disebabkan bertambahnya gas polutan, seperti karbon dioksida 168" + }, + { + "id": 3735, + "text": "Aktivitas manusia menggunakan alat transportasi mesin serta beroperasinya pabrik menyumbang banyak karbon dioksida. Mungkin kalian tahu bahwa karbon dioksida seharusnya dapat diserap pepohonan sehingga tidak membahayakan Bumi" + }, + { + "id": 3736, + "text": ". Sayangnya, saat ini banyak hutan yang gundul sehingga jumlah pohon dan jumlah karbon dioksida tidak berimbang. Hal ini menyebabkan karbon dioksida terperangkap di atmosfer Bumi dan terjadilah efek rumah kaca" + }, + { + "id": 3737, + "text": ". Apa itu efek rumah kaca? Rumah kaca adalah sebuah bangunan yang dinding dan atapnya terbuat dari kaca. Di dalam rumah kaca, udara panas akan terperangkap. Walaupun musim dingin tiba, para petani tetap bisa bercocok tanam di dalam rumah kaca yang hangat" + }, + { + "id": 3738, + "text": ". Nah, apa yang terjadi pada Bumi mirip seperti rumah kaca. Gas metana dan karbon dioksida pada atmosfer Bumi yang dapat memerangkap panas Matahari sehingga Bumi terasa hangat. Oleh karena itu, fenomena ini disebut efek rumah kaca" + }, + { + "id": 3739, + "text": ". Fenomena efek rumah kaca sebenarnya berperan penting dalam kelangsungan hidup kita. Tanpa efek ini, Bumi akan menjadi tempat yang sangat dingin. Sayangnya, jika jumlah gas karbon dioksida dan metana semakin banyak maka semakin panas juga kondisi Bumi" + }, + { + "id": 3740, + "text": ". Penyebab lain pemanasan global, yaitu kentut sapi. Hah! Kok bisa? Ada milyaran ekor sapi di Bumi ini. Ketika sapi kentut, mereka mengeluarkan gas metana. Gas metana bersama karbon dioksida yang dihasilkan mesin terperangkap di atmosfer Bumi dan membuat suhu Bumi meningkat" + }, + { + "id": 3741, + "text": ". Coba, kalian bayangkan berapa banyaknya gas metana yang dihasilkan kentut sapi. Apakah kalian pernah membakar sampah plastik? Ternyata, membakar sampah plastik merupakan ancaman juga bagi manusia dan Bumi. Gas yang dihasilkan dari proses pembakaran ini merupakan racun jika terhirup manusia" + }, + { + "id": 3742, + "text": ". Efeknya bisa ringan seperti batuk hingga menyebabkan kanker. Selain itu, proses pembakaran ini juga menghasilkan karbon dioksida yang merupakan salah satu penyebab menipisnya lapisan ozon. Penipisan ozon ini menyebabkan suhu Bumi meningkat dan berakibat pada mencairnya es di kutub. Gambar 7" + }, + { + "id": 3743, + "text": ". Gambar 7.2 Kentut sapi mengandung gas metana, penyebab pemanasan global. Sumber: freepik.com/luisvv, freepik.com/brgfx Gambar 7.3 Pembakaran sampah plastik akan menghasilkan gas CO2. 169" + }, + { + "id": 3744, + "text": "Lapisan tanah menjadi terlihat ketika es mencair. Warna putih salju berganti menjadi warna tanah yang coklat. Beruang kutub pun kesulitan bersembunyi saat akan menangkap mangsa karena warna bulunya kontras dengan warna tanah" + }, + { + "id": 3745, + "text": ". Anjing laut dengan mudah melihat beruang kutub dan segera menghindar ketika akan dijadikan mangsa. Sampah plastik juga susah diurai sehingga mencemari tanah. Bahkan, jika sampah dibuang ke sungai dan sampai ke laut, dapat menimbulkan dampak yang lebih berbahaya" + }, + { + "id": 3746, + "text": ". Hewan seperti ikan, penyu, atau burung laut dapat memakan sampah plastik ini sehingga dapat mengakibatkan kematian. Sampah berupa tali juga dapat membelit tubuh hewan ini sehingga mereka akan kesulitan bergerak untuk mencari mangsa" + }, + { + "id": 3747, + "text": ". Coba kaitkan pengetahuan yang kalian dapat dari bacaan ini dengan percobaan yang sudah pernah kita lakukan. Ternyata, ada banyak sekali aktivitas manusia yang menyebabkan Bumi terancam. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1" + }, + { + "id": 3748, + "text": ". Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Pemanasan global adalah peristiwa naiknya temperatur di Bumi yang disebabkan bertambahnya gas polutan, seperti karbon dioksida dan metana. 2. Gas polutan dihasilkan dari aktivitas industri, pembakaran sampah, deforestasi, dan sebagainya. 3" + }, + { + "id": 3749, + "text": ". 3. Peningkatan suhu Bumi menyebabkan terjadinya perubahan iklim dan cuaca ekstrim. 4. Pemanasan global menyebabkan es di kutub Bumi mulai meleleh dan naiknya permukaan laut. Dampaknya, daratan akan semakin tertutup air. Topik C: Kita Bisa Menjadi Penyelamat Bumi Pertanyaan Esensial 1" + }, + { + "id": 3750, + "text": ". Tindakan apa saja yang dapat kita lakukan untuk menjaga Bumi? 2. Bagaimana cara mengajak orang-orang di sekitar untuk berkontribusi dalam mengurangi dampak negatif pada Bumi? 170" + }, + { + "id": 3751, + "text": "Banu, apakah kamu lihat di berita kemarin mengenai banjir di Kalimantan? Katanya, banyak warga yang terkena dampaknya. Iya aku juga melihatnya. Kira-kira apa yang bisa kita lakukan untuk mencegah terjadinya banjir, ya? Sumber: freepik.com/evening_tao, republika.co.id/ANTARA/Muhamad Sumber: freepik" + }, + { + "id": 3752, + "text": ".co.id/ANTARA/Muhamad Sumber: freepik.com/evening_tao, republika.co.id/ANTARA/Muhamad Nova Nova Tahukah kalian, jika ada banyak cara untuk menjaga Bumi kita. Meskipun kalian masih duduk di bangku sekolah dasar, kalian dapat ikut berkontribusi menjaga Bumi kita, lho" + }, + { + "id": 3753, + "text": ". Melakukan hal-hal sederhana, namun teratur kita lakukan setiap hari dapat memberikan dampak yang luar biasa bagi lingkungan kita. Mari Mencoba Permasalahan di Lingkunganku Lakukan pengamatan lebih lanjut pada masalah-masalah lingkungan di sekitar kalian" + }, + { + "id": 3754, + "text": ". Kemudian, carilah cara yang dapat dilakukan untuk mengurangi ataupun memperbaiki kondisi tersebut. Kalian dapat membuatnya pada buku tugas dalam bentuk tabel seperti di bawah ini! No" + }, + { + "id": 3755, + "text": ". Deskripsi Permasalahan Lingkungan Lokasi Penyebab Usulan Pengurangan/ Perbaikan Permasalahan Lingkungan Kosakata Baru kontribusi: keikutsertaan, keterlibatan dalam suatu kegiatan ataupun organisasi 171" + }, + { + "id": 3756, + "text": "Lakukan Bersama 1. Ajaklah teman kalian untuk bermain dengan menuliskan apa saja yang terlintas di pikiran ketika ada orang berkata, BUMI. 2. Tulis setiap kata yang disebutkan oleh teman kalian dalam buku tugas. 3" + }, + { + "id": 3757, + "text": ". 3. Kelompokkan kata-kata yang memiliki tema yang sama ke dalam beberapa kategori, seperti: a. ancaman bagi Bumi; c. Bumi yang sehat; b. aksi penyelamatan Bumi; d. Bumi sedang sakit. 4. Buatlah peta pikiran secara berkelompok berdasarkan hasil diskusi kalian pada kertas yang dibagikan guru" + }, + { + "id": 3758, + "text": ". Mari Refleksikan 1. Apakah di sekitar daerah tempat tinggal kalian terdapat permasalahan lingkungan? 2. Apakah penyebab dari permasalahan tersebut? 3. Adakah dampak dari permasalahan tersebut? 4" + }, + { + "id": 3759, + "text": ". Adakah dampak dari permasalahan tersebut? 4. Apa yang dapat kalian lakukan untuk mengurangi permasalahan tersebut? Belajar Lebih Lanjut Greta Thunberg, Aktivis Lingkungan dari Swedia Bumi merupakan sumber kehidupan banyak makhluk. Tidak hanya manusia, hewan dan tumbuhan juga hidup di Bumi" + }, + { + "id": 3760, + "text": ". Karena itulah, kita harus menyayangi Bumi. Mulai dari polusi udara, alam yang mengalami kerusakan, sampah yang menumpuk di darat dan laut, sampai energi yang bisa habis. Coba bayangkan, bagaimana jika ini terjadi terus-menerus? Pasti, manusia akan terkena dampaknya" + }, + { + "id": 3761, + "text": ". Lalu, apa yang bisa dilakukan? Simaklah salah satu aksi yang dilakukan oleh seorang gadis asal Swedia bernama Greta berikut. Kosakata Baru aktivis: orang yang bekerja aktif mendorong pelaksanaan sesuatu atau berbagai kegiatan dalam organisasinya 172" + }, + { + "id": 3762, + "text": "Greta Thunberg, seorang anak berusia lima belas tahun melakukan demo untuk menyelamatkan Bumi. Greta meminta pemerintah Swedia untuk mengurangi emisi karbon. Menyelamatkan Bumi dari bencana iklim global. Aksi Greta ini menginspirasi banyak murid lainnya untuk ikut dalam kampanye penyelamatan Bumi" + }, + { + "id": 3763, + "text": ". Selain itu, Greta juga pernah diundang untuk menjadi pembicara pada Konferensi Tingkat Tinggi (KTT) perubahan iklim, Perserikatan Bangsa-Bangsa, Forum Ekonomi Dunia, dan mendapat banyak penghargaan atas upaya penyelamatan iklim di Bumi. Gambar 7.4 Greta Thunberg" + }, + { + "id": 3764, + "text": ". Gambar 7.4 Greta Thunberg. Nah, apakah kalian siap ambil bagian untuk melakukan penyelamatan Bumi seperti Greta Thunberg? Lakukan sekarang dan ajak orang di sekitar untuk mendukung aksi kalian. Memilih Tantangan Lakukan wawancara kepada 5 orang yang ada di rumah" + }, + { + "id": 3765, + "text": ". Kemudian, tanyakan dalam sepekan terakhir, berapa kali mereka membeli air minum dalam kemasan? Apakah hal tersebut berpengaruh bagi lingkungan? Mengapa? Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Menyelamatkan Bumi bisa dimulai dari lingkungan terdekat kita. 2" + }, + { + "id": 3766, + "text": ". 2. Perilaku ramah lingkungan terus dilakukan agar menjadi kebiasaan. 3. Permasalahan lingkungan merupakan permasalahan bersama. Perlu aksi gotong royong dalam memperbaikinya" + }, + { + "id": 3767, + "text": ". Perlu aksi gotong royong dalam memperbaikinya. Kosakata Baru KTT: singkatan dari Konferensi Tingkat Tinggi merupakan salah satu jenis pertemuan tertinggi, di mana yang hadir dalam pertemuan ini adalah kepala pemerintahan atau kepala negara yang diselenggarakan untuk menegosiasikan upaya diplomatik" + }, + { + "id": 3768, + "text": ". 173" + }, + { + "id": 3769, + "text": "Proyek Belajar Yuk, jadikan usulan perbaikan masalah Bumi ini menjadi nyata! Tujuan Proyek Membuat usulan langkah atau tindakan yang dapat mengurangi dampak negatif pada lingkungan sekitar. Langkah Pengerjaan Proyek Tahap 1: Mengidentifikasi Permasalahan Lingkungan Sekitar 1" + }, + { + "id": 3770, + "text": ". Amati lingkungan sekitar kalian. 2. Kemudian, identifikasilah permasalahan yang terjadi di lingkungan sekitar kalian. 3. Pilih satu permasalahan yang ada di lingkungan kalian. Kalian dapat menggunakan data yang sudah dikumpulkan pada Topik A atau Topik C" + }, + { + "id": 3771, + "text": ". Tahap 2: Berempati terhadap Bumi pada Permasalahan Lingkungan Sekitar 1. Menurut kalian apa yang Bumi rasakan sehubungan dengan permasalahan tersebut? 2. Menurut kalian apa yang Bumi inginkan sehubungan dengan permasalahan tersebut? 3" + }, + { + "id": 3772, + "text": ". Setelah kalian tahu apa yang Bumi inginkan, adakah cara untuk mengurangi masalah tersebut? Dan bagaimana cara mewujudkannya? Lalu, siapa yang dapat melakukannya? 4. Salin gambar berikut pada buku tugas atau kertas yang tersedia" + }, + { + "id": 3773, + "text": ". Isilah bagian yang Bumi rasakan dan Bumi inginkan pada gambar tersebut! i k p e e r f /. m o c k p e e r f i: r e b m u S Kosakata Baru empati: kemampuan seseorang untuk memahami dan merasakan apa yang dialami orang lain. 174" + }, + { + "id": 3774, + "text": "Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir): 1. Freelance Penulis dan Editor (April 2013 - sekarang) 2. PT Puspa Swara (Maret 2010 - April 2013) 3. PT Zikrul Hakim (April 2008 - Maret 2010) Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: 1" + }, + { + "id": 3775, + "text": ". S1: Fakultas Biologi Universitas Gadjah Mada (2001-2006) Judul Buku yang pernah Disunting (5 Tahun Terakhir): 1. Buku Teks Peminatan Biologi untuk SMA/ MA Kelas X (2019); 2. Buku Teks Pelajaran Program Keahlian: Dasar Keamanan Pangan untuk SMK/MAK Kelas X; 3" + }, + { + "text": "Kita berjalan menggunakan kaki" + }, + { + "text": "lidah berguna untuk mengecap rasa" + }, + { + "text": "Tangan berguna untuk memegang atau mengambil benda" + }, + { + "text": "Kita mengunyah makanan menggunakan gigi" + }, + { + "text": "hidung digunakan untuk mencium bau" + }, + { + "text": "Benda padat memiliki bentuk berwujud tetap" + }, + { + "text": "minyak goreng adalah benda cair untuk menggoreng" + }, + { + "text": "udara merupakan benda berbentuk gas yang ada di sekitar kita" + }, + { + "text": "contoh benda yang berwujud cair adalah santan" + }, + { + "text": "benda cair merupakan benda yang memiliki volume tetap tetapi bentuknya berubah ubah sesuai wadahnya" + }, + { + "text": "mengembun merupakan perubahan wujud dari gas menjadi cair" + }, + { + "text": "menyublim merupakan perubahan wujud benda padat menjadi gas" + }, + { + "text": "menguap merupakan perubahan wujud benda cair menjadi gas" + }, + { + "text": "contoh perubahan wujud mencari adalah ketika es dipanaskan dan menjadi air" + }, + { + "text": "lima alat indra manusia yaitu mata, telinga, hidung, lidah dan kulit" + }, + { + "text": "alis berfungsi untuk melindungi mata dari keringat dan air" + }, + { + "text": "lidah digunakan untuk merasakan rasa manis dan asam" + }, + { + "text": "iris merupakan bagian mata yang berfungsi mengatur banyak sedikitnya cahaya yang masuk" + }, + { + "text": "cahaya yang masuk ke mata akan difokuskan oleh lensa dan ditangkap oleh retina" + }, + { + "text": "telinga merupakan indra pendengar manusia" + }, + { + "text": "ujung jari tangan merupakan bagian tubuh paling sensitif karena memiliki sensor indra peraba terbanyak" + }, + { + "text": "ekolokasi merupakan kemampuan mendengar pantulan bunyi yang dimiliki oleh lumba lumba" + }, + { + "text": "Ikan hiu memiliki indra penciuman yang tajam" + }, + { + "text": "Energi tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan, tetapi dapat berubah bentuk" + }, + { + "text": "perubahan energi cahaya menjadi energi Kimia terjadi ketika tumbuhan melakukan fotosintesis" + }, + { + "text": "geotermal merupakan Energi panas bumi" + }, + { + "text": "Energi alternatif merupakan Energi pengganti bahan bakar yang tidak mencemari lingkungan" + }, + { + "text": "PLTB merupakan kependekan dari Pembangkit Listrik Tenaga Bayu" + }, + { + "text": "saat senter dinyalakan perubahan energi terjadi yaitu energi listrik menjadi energi cahaya" + }, + { + "text": "contoh benda yang menyimpan energi pegas yaitu ketapel dan pegas atau jarum jam" + }, + { + "text": "Contoh benda yang mengubah energi listrik menjadi energi kinetic adalah kipas angin" + }, + { + "text": "contoh bahan bakar fosil yaitu batu bara, minyak bumi dan gas alam" + }, + { + "text": "Foto rontgen adalah contoh pemanfaatan energi cahaya" + }, + { + "text": "Indonesia dikenal dengan sebutan zamrud khatulistiwa" + }, + { + "text": "Garis Wallace merupakan Garis khayal antara pulau Kalimantan dengan pulau Sulawesi" + }, + { + "text": "contoh flora Australis adalah Tumbuhan sagu, hutan kayu putih, dan tumbuhan matoa" + }, + { + "text": "Habitat gajah di Taman Nasional Way Kambas terletak di provinsi Lampung" + }, + { + "text": "Negara yang berbatasan darat langsung dengan Indonesia adalah Malaysia, Papua Nugini dan Timor Leste" + }, + { + "text": "Contoh sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui yaitu minyak bumi, batu bara dan gas alam" + }, + { + "text": "Contoh sumber daya alam yang dapat diperbarui yaitu air, tumbuhan dan hewan" + }, + { + "text": "Bahan baku pakaian umumnya berasal dari tanaman kapas" + }, + { + "text": "Bahan baku untuk membuat minyak goreng adalah kelapa sawit atau kelapa" + }, + { + "text": "Mahkota Dewa adalah salah satu sumber daya alam Indonesia yang dapat digunakan untuk pengobatan" + }, + { + "text": "gerak peristaltik adalah gerakan meremas-remas makanan di esopagus" + }, + { + "text": "Mineral yodium dibutuhkan tubuh untuk mencegah penyakit gondok" + }, + { + "text": "Makanan yang mengandung amilum saat ditetesi lugol akan berwarna biru kehitaman" + }, + { + "text": "pencernaan kimiawi merupakan Proses pencernaan dengan bantuan enzim" + }, + { + "text": "asam lambung / HCl merupakan cairan yang dikeluarkan lambung untuk membunuh kuman" + }, + { + "text": "Proses penyerapan air dan pembusukan makanan terjadi di bagian usus besar" + }, + { + "text": "kloaka merupakan Saluran pembuangan feses dan urine pada hewan reptil" + }, + { + "text": "contoh makanan yang mengandung karbohidrat yaitu nasi, jagung, roti, singkong dan kentang" + }, + { + "text": "vitamin E dapat mencegah kemandulan" + }, + { + "text": "zat besi (Fe) adalah mineral yang berfungsi untuk pembentukan sel darah merah" + }, + { + "text": "telinga digunakan untuk mendengar" + }, + { + "text": "Kulit berfungsi untuk melindungi tubuh dan sebagai indra perasa" + }, + { + "text": "enceng gondok merupakan tumbuhan yang hidup di air" + }, + { + "text": "cacing bernafas menggunakan kulit" + }, + { + "text": "beruang kutub merupakan hewan yang dapat hidup di lingkungan yang sangat dingin" + }, + { + "text": "ikan bandeng hidup di air payau" + }, + { + "text": "Tumbuhan putri malu dapat menutup daunnya saat disentuh" + }, + { + "text": "kaktus hidup di tanah yang tandus" + }, + { + "text": "tradisi merupakan kebiasaan yang diwariskan dari generasi ke generasi untuk mempererat hubungan" + }, + { + "text": "contoh tradisi yang ada di lingkungan sekitar yaitu gotong royong, selamatan, perayaan hari besar" + }, + { + "text": "Enam tahapan pertumbuhan dan perkembangan manusia secara berurut yaitu bayi,balita,anak-anak,pra-remaja / remaja awal,dewasa dan lansia" + }, + { + "text": "Proses bertambahnya ukuran dan volume tubuh disebut pertumbuhan" + }, + { + "text": "hewan yang mengalami metamorfosis sempurna adalah kupu-kupu, nyamuk, lalat" + }, + { + "text": "nimfa adalah hewan muda pada metamorfosis tidak sempurna" + }, + { + "text": "Tahapan metamorfosis pada katak yaitu telur → berudu → katak muda → katak dewasa" + }, + { + "text": "Gaya adalah dorongan atau tarikan yang dapat membuat benda bergerak atau berubah bentuk" + }, + { + "text": "Enam jenis gaya yaitu gaya gesek, gaya gravitasi (berat), gaya magnet, gaya pegas (elastis), gaya listrik, gaya otot" + }, + { + "text": "Satuan gaya yaitu Newton (N)" + }, + { + "text": "Alat untuk mengukur gaya yaitu dinamometer / neraca pegas" + }, + { + "text": "Letak wilayah Indonesia secara geografis di antara benua Asia dan Australia serta antara Samudra Pasifik dan Samudra Hindia; dilintasi garis khatulistiwa" + }, + { + "text": "Keuntungan Indonesia terletak di khatulistiwa adalah iklim tropis yang mendukung pertanian dan keanekaragaman hayati sepanjang tahun" + }, + { + "text": "Indonesia dikenal sebagai negara maritim karena memiliki wilayah laut yang luas, banyak pulau, dan sumber daya laut melimpah" + }, + { + "text": "Indonesia dikenal sebagai negara agraris karena ... sebagian besar penduduk bekerja di pertanian dan sektor pertanian penting bagi perekonomian" + }, + { + "text": "faktor pendorong bangsa asing ke Indonesia adalah keinginan mencari rempah-rempah, mencari jalur perdagangan/keuntungan ekonomi, dan kolonisasi atau persaingan politik" + }, + { + "text": "faktor penarik bangsa asing ke Indonesia adalah kekayaan rempah, sumber daya alam, dan posisi strategis sebagai jalur perdagangan" + }, + { + "text": "Indonesia memiliki iklim tropis" + }, + { + "text": "Contoh pahlawan Indonesia dan asal daerah perjuangannya yaitu Pangeran Diponegoro (Jawa), Cut Nyak Dhien (Aceh), Sultan Hasanuddin (Sulawesi)" + }, + { + "text": "Alat gerak aktif manusia adalah otot sedangkan alat gerak pasifnya yaitu tulang" + }, + { + "text": "lordosis adalah Kelainan tulang membengkok ke depan" + }, + { + "text": "skoliosis adalah Kelainan tulang membengkok ke samping" + }, + { + "text": "kifosis adalah Kelainan tulang membengkok ke belakang" + }, + { + "text": "fungsi tulang yaitu memberi bentuk/penopang tubuh, melindungi organ dalam, tempat pembentukan sel darah (sumsum merah)" + }, + { + "text": "Otot yang menempel pada rangka bekerja dengan kesadaran dan mudah lelah adalah otot rangka" + } +] \ No newline at end of file diff --git a/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas I.txt b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas I.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..8b3ea8c7093afe3c5b7286e124f69aee7f522d38 --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas I.txt @@ -0,0 +1,116 @@ +a bagian tubuhku nita pandai bernyanyi sambil bermain boneka nita bernyanyi lagu ini dua mata saya hidung saya satu dua telinga saya yang kiri dan kanan dua kaki saya pakai sepatu baru gambar 1 nita sedang bernyanyi bobi kakak nita bobi mendengar lagu itu bobi teringat nama nama setiap bagian tubuhnya yang diajarkan gurunya di sekolah tadi siang bobi kembali mempelajarinya bobi berdiri di depan cermin sambil menunjuk dan menyebutkan setiap bagian tubuhnya satu per satu gambar 2 bobi sedang bercermin kepala alis hidung mulut kaki 2 rambut telinga mata tangan gambar 3 bagian bagian tubuh + +bobi juga menjulurkan lidahnya gambar 5 gigi serta menampakkan gigi giginya gambar 4 lidah b kegunaan bagian tubuhku gambar 6 rambut ini namanya mata gunanya untuk melihat semua yang ada di alam ini gambar 8 hidung ini namanya rambut gunanya untuk melindungi kepala jika tidak ada rambut kulit kepala kita akan terasa panas saat terkena terik matahari gambar 7 mata ini namanya hidung gunanya untuk mencium bau ada bau yang harum ada juga bau yang tidak sedap kita dapat membedakannya dengan menggunakan hidung ini adalah telinga gunanya untuk mendengar suara kita mendengar lagu di radio dengan menggunakan telinga gambar 9 telinga 3 + +gambar 10 lidah tangan banyak gunanya salah satu di antaranya untuk memegang benda lidah gunanya untuk mengecap rasa kita makan berbagai makanan rasanya berbeda beda ada asin manis asam pahit lidah yang dapat merasakannya gambar 11 tangan gigi gunanya untuk menggigit juga mengunyah makanan gambar 13 kulit gambar 12 gigi ini namanya kulit kulit adalah alat indra yang terletak di bagian paling luar dan melapisi tubuh kita kulit gunanya sebagai alat peraba kulit dapat merasakan panas dingin dan kasar halus berbagai macam benda gambar 14 kaki 4 kaki gunanya untuk berjalan kaki dapat juga kita gunakan untuk menendang bola + +ayo kita kenali anggota badan kita ada yang disebut panca indra panca = 5 dan indra =alat untuk melihat mencium mendengar merasa dan meraba terdiri dari mata hidung telinga lidah dan kulit ayo berlatih 1 1 2 3 namanya...gunanya... namanya...gunanya... namanya...gunanya... 4 namanya...gunanya... 5 namanya...gunanya... 5 + +kegiatan 1 buatlah kelompok belajar berjumlah lima orang 1 satu orang maju ke depan tutuplah kedua matanya dengan kain 2 empat anggota lainnya berdiri sejajar - satu orang memegang gula - satu orang memegang garam - satu orang memegang obat - satu orang memegang asam 3 setelah mencicipi benda yang dipegang temannya sebutkan rasanya 4 tulis jawaban temanmu pada kertas 5 kerjakan secara bergantian dapatkah teman temanmu membedakan rasa kegiatan 2 1 satu orang maju ke depan tutuplah kedua matanya dengan kain 2 tiga anggota lainnya berdiri sejajar - satu orang membawa bunga mawar - satu orang membawa minyak kayu putih - satu orang membawa minyak wangi 3 setelah mencium benda yang dipegang temannya sebutkan baunya - satu orang mencatat hasil penciuman temannya dapatkah temanmu membedakan bau 6 + +kegiatan 3 1 satu orang maju ke depan tutuplah kedua telinganya dengan kapas 2 tiga anggota lainnya berdiri sejajar - satu orang berbicara pelan aku suka sayur - satu orang berbicara sedikit keras aku suka telur - satu orang berbicara lebih keras aku suka bubur 3 setelah mendengar ucapan temanmu sebutkan kalimat itu dapatkah temanmu mendengar suara dengan jelas saat telinganya ditutup c merawat bagian tubuh kini bobi telah mengerti setiap bagian tubuh sangat berguna karena itu bobi selalu merawatnya setiap hari bobi mandi dua kali dalam sehari pagi dan sore hari bobi mandi menggunakan sabun tubuh bobi bersih dan wangi serta sehat selalu gambar 15 bobi sedang mandi nita juga seperti bobi nita anak yang rajin merawat bagian tubuhnya rambut nita panjang nita mencucinya dengan sampo rambut nita menjadi bersih dan juga harum gambar 16 nita sedang mencuci rambut 7 + +bobi juga tak pernah lupa membersihkan dan memotong kukunya dengan menggunakan gunting kuku sehingga kuku bobi menjadi pendek dan bersih bobi dan nita memang terbiasa menjaga kebersihan tubuh ketika akan makan mereka selalu mencuci tangan jika pulang bermain dan hendak tidur mereka selalu mencuci tangan dan kaki gambar 17 gunting kuku selain itu mereka tak lupa untuk menggosok gigi menggunakan sikat gigi yang diberi pasta gigi sehingga gigi mereka menjadi putih dan kuat bobi dan nita juga terhindar dari penyakit mereka tumbuh sehat dan selalu ceria gambar 18 bobi dan nita sehat dan ceria berbeda dengan banu teman bobi di sekolah kuku banu panjang dan kotor jika banu akan makan banu tidak mencuci tangan akibatnya banu sakit perut 8 gambar 19 banu sakit perut + +ayo berlatih 2 pasangkanlah bagian tubuh berikut dengan bahan atau alat untuk merawatnya 9 + +bermain sambil belajar susunlah huruf huruf berikut menjadi kata yang membentuk nama anggota tubuh dan tariklah garis pada anggota tubuh itu 1 g - n - i - d - h - u =... 2 a - d - i - l - h =... 3 e - t - l - i - g - n - a =... 4 t - a - m - a =.. 5 i - k - a - k =. 6 n - g - a - n - a - t = 10 + +ayo kita mengingat kembali bagian tubuh yang termasuk panca indra adalah mata telinga hidung kulit lidah masing masing bagian tubuh memiliki kegunaan yang sangat penting merawat bagian tubuh dapat terhindar dari penyakit anak yang malas merawat bagian tubuhnya akan mudah terserang penyakit kamu perlu tahu meraba rasa: menyentuh dengan telapak tangan karena hendak merasakan sesuatu: segala sesuatu yang dirasakan lidah atau bagian tubuh lain suara: bunyi yang dikeluarkan oleh mulut manusia binatang atau benda lain 11 + +di pagi yang cerah bobi dan ayahnya berolah raga pak tomi menjelaskan olahraga sangat penting untuk kesehatan tubuh apa yang dibutuhkan tubuh tanya bobi kepada ayahnya makanan pakaian udara air juga lingkungan sehat jawab pak tomi bobi menyayangi tubuhnya bobi akan selalu berusaha memenuhi kebutuhan tubuhnya bagaimana caranya a memenuhi kebutuhan makan gambar 1 bobi dan ayahnya berolah raga bobi makan sehari tiga kali pagi siang dan malam bobi makan nasi sayur lauk buah juga minum susu empat sehat lima sempurna itulah yang dimakan bobi bobi menjadi anak sehat kuat dan juga cerdas gambar 2 bobi dan keluarganya makan bersama 14 + +ayo kita kenali makanan yang mengandung empat sehat terdiri dari nasi sayur lauk buah lima sempurnanya adalah susu gambar 3 makanan yang mengandung empat sehat lima sempurna ayo berlatih 1 ayo kita beri nama dan kelompoknya pada makanan berikut contoh: namanya kol atau kubis termasuk sayuran namanya... termasuk... namanya... termasuk... 15 + +namanya.... termasuk.... namanya... termasuk... b memenuhi kebutuhan air bobi gemar bermain bola dan berbagai kegiatan lainnya bobi berkeringat setiap hari ayahnya menyarankan bobi untuk minum yang banyak karena tubuh memerlukan air jika kurang minum kita akan lemas itu karena tubuh kita kekurangan cairan gambar 4 bobi sedang minum pak tomi juga menjelaskan air digunakan di dalam tubuh dan juga di luar tubuh kita minum air untuk menambah cairan di dalam tubuh juga untuk menghasilkan tenaga sedangkan di luar tubuh kita menggunakan air di antaranya untuk mandi 16 + +ayo kita kenali air sangat bermanfaat bagi makhluk hidup sebagian besar tubuh kita berisi air kita mengeluarkan keringat dan juga air seni sehingga kita perlu minum dua liter setiap hari gambar 5 air c memenuhi kebutuhan pakaian pada musim hujan udara sangat dingin saat musim kemarau tiba udara terasa panas bobi melindungi tubuhnya dari panas dan dingin pada musim panas bobi memakai pakaian tipis pada musim dingin bobi memakai pakaian tebal gambar 6 bobi memakai pakaian tebal pada musim dingin dan pakaian tipis pada musim kemarau 17 + +d memenuhi kebutuhan udara pada liburan sekolah keluarga bobi pergi ke puncak udara di puncak terasa sejuk karena bersih dari pencemaran atau pengotoran udara kata pak tomi udara segar dibutuhkan tubuh jika kita menghirupnya tubuh kita juga akan sehat dan segar gambar 7 keluarga bobi berlibur ke puncak e memenuhi kebutuhan lingkungan sehat gambar 8 pak tomi membuang sampah ke tempatnya pak tomi juga menganjurkan hidup sehat kepada keluarganya karena pak tomi suka kebersihan kebersihan pangkal kesehatan jika lingkungan kita bersih tubuh akan sehat dan kuat f membiasakan hidup sehat keluarga pak tomi terbiasa hidup sehat bagaimana caranya ya mereka selalu menjaga kebersihan baik kebersihan tubuh maupun lingkungan mereka juga rajin berolah raga dan makan makanan bergizi yang dimasak ibu di rumah bobi tak pernah jajan 18 + +di sembarang tempat karena makanan yang kotor adalah sumber penyakit ayo berlatih 2 lengkapilah pertanyaan mengenai keluarga bobi dalam memenuhi kebutuhan tubuhnya 1 makanan yang dimakan keluarga bobi mengandung... 2 bobi banyak minum agar tubuhnya tidak... dan tidak kekurangan... 3 bobi memakai pakaian...pada musim dingin dan pakaian yang...pada musim panas bermain sambil belajar pasangkanlah makanan dan minuman berikut pada binatang yang menghasilkannya sumber: majalah kreativitas mombi tahun XI 16 mei 2003 19 + +ayo kita mengingat kembali tubuh memerlukan makanan pakaian udara air dan lingkungan sehat sebaiknya kita makan sehari tiga kali yaitu pagi siang dan malam hari makanan bergizi mengandung empat sehat lima sempurna empat sehat terdiri dari nasi sayur lauk buah dan lima sempurnanya susu jika kurang minum dapat menyebabkan kekurangan cairan di dalam tubuh pakaian dapat melindungi kita dari udara panas dan dingin makanan yang kotor penyebab penyakit kamu perlu tahu air seni gizi air kencing:: makanan pokok yang diperlukan kemarau penyakit sempurna::: bagipertumbuhan dan kesehatan badan kebalikan dari musim hujan yaitu musim panas dan kering sesuatu yang menyebabkan gangguan pada makhluk hidup utuh dan lengkap segalanya 20 + +a menjaga lingkungan 1 menjaga kebersihan rumah rumah bobi bersih juga tertata rapi keluarga pak tomi memiliki sifat rajin mereka selalu menjaga kebersihan rumah gambar 1 rumah bobi bersih dan rapi lihatlah yang dilakukan bobi setiap bangun tidur bobi selalu merapikan tempat tidurnya juga selalu membantu ibu menyapu dan mengepel lantai sehingga setiap ruangan di rumah bobi bersih dari debu gambar 2 bobi sedang merapikan tempat tidur pekarangan rumah bobi juga terlihat asri halaman rumahnya cukup luas ditanami berbagai tumbuhan ada pohon mangga jeruk dan jambu juga bermacam macam bunga ada mawar melati dan anggrek bunga bunga itu terlihat indah gambar 3 bu rida dan pak tomi sedang berkebun 24 + +keluarga bobi senang berkebun pak tomi memberi pupuk kepada setiap tanaman bu rida menanami bunga bobi menyirami semua pohon dan nita menyirami bunga setiap pagi dan sore sambil menyanyikan lagu ini lihat kebunku penuh dengan bunga ada yang putih dan ada yang merah setiap hari kusiram semua mawar melati semuanya indah ayo berlatih 1 ayo tentukan olehmu nama tanaman dan bunga di bawah ini 1 2 3 4 5 25 + +2 menjaga kebersihan sekolah selain menjaga kebersihan rumah bobi juga selalu menjaga kebersihan sekolahnya bobi membuang sampah pada tempatnya bobi tidak pernah merusak lingkungan sekolahnya bobi tidak suka mencoret coret dinding kelasnya b membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat gambar 4 bobi membuang sampah pada tempatnya 1 lingkungan sehat menjaga kebersihan lingkungan berarti menciptakan lingkungan yang sehat bagaimana ciri lingkungan sehat itu ayo perhatikan lingkungan di sekitar rumah bobi di sana banyak rumah yang letaknya berdekatan dan tersusun rapi biasanya lingkungan seperti itu disebut dengan komplek pada setiap rumah terdapat tempat sampah penduduk di komplek itu selalu membuangnya ke sana komplek itu terlihat bersih bobi merasa nyaman tinggal di lingkungan yang sehat gambar 5 lingkungan sekitar rumah bobi 26 + +2 lingkungan tidak sehat berbeda dengan di daerah kumuh yang pernah bobi lihat rumah penduduk di sana terletak di tepi sungai mereka mandi dan mencuci di sungai yang kotor mereka juga menggunakan air itu untuk minum sampah terlihat berserakan di mana mana bahkan air sungai tertutup oleh sampah gambar 6 daerah kumuh di daerah sekitar sungai tercium bau tak sedap banyak penduduk terserang berbagai macam penyakit di antaranya diare dan penyakit kulit bobi sangat sedih melihat keadaan seperti itu c cinta lingkungan dan sesama ciptaan tuhan bobi telah melihat lingkungan yang sehat dan tidak sehat kini bobi dapat membedakannya karena itu mulai sekarang bobi akan menjaga lingkungan serta merawat hewan dan tanaman yang juga ciptaan tuhan 27 + +1 pentingnya merawat tanaman pak tomi bangga kepada bobi yang menyayangi ciptaan tuhan pak tomi menjelaskan kepada bobi pentingnya tanaman bagi kehidupan tanaman membuat udara menjadi sejuk dan segar serta baik untuk kesehatan tanaman juga menambah keindahan mendengar penjelasan ayahnya bobi menjadi semakin rajin merawat bunga dan tanaman gambar 7 bobi menyiram tanaman 2 pentingnya merawat hewan peliharaan bobi juga selalu merawat hewan peliharaannya dengan baik hewan peliharaan bobi dan nita terdiri dari kucing kelinci ikan dan burung kakak tua setiap hari bobi dan nita selalu memberi mereka makan terkadang bobi memandikan kucing dan juga kelincinya agar terlihat bersih bobi dan nita juga sering bermain dengan hewan hewan peliharaannya bobi mengejar kucing dan kelincinya yang berlarian di sekitar taman mereka terlihat sangat lucu 28 gambar 8 bobi memperhatikan kelinci dan kucingnya + +pak tomi juga menyayangi hewan jika hewan peliharaan bobi dan nita terlihat sedang sakit pak tomi membawanya ke dokter hewan selain itu pak tomi suka membersihkan aquarium tempat ikan bobi dipelihara ayo berlatih 2 bobi selalu memberi makan hewan peliharaannya sebutkan olehmu apa makanan hewan hewan peliharaan bobi itu 1 2 3 4 makanannya makanannya makanannya makanannya 29 + +bermain sambil belajar isilah kotak kotak berikut sesuai pertanyaan sehingga pada kotak yang berwarna merah akan membentuk kata lingkungan 1 hinggap di makanan dan tempat kotor 2 hewan yang hidup di air 3 hewan yang makanannya wortel 4 mawar dan melati 5 nama lain dari lingkungan yang kotor 6 penyubur tanaman 7 yang dirasakan bobi saat tinggal di lingkungan sehat 8 hewan yang suka berburu tikus 9 bunga yang batangnya berduri 10 pencipta makhluk hidup 3 4 8 10 6 9 1 2 5 7 30 + +ayo kita kenali cara menjaga kelestarian lingkungan 1 membuang sampah pada tempatnya 2 tidak membuang sampah ke sungai 3 tidak merusak tanaman yang ada di sekitar kita 4 merawat tanaman yang ada 5 melakukan kerja bakti untuk membersihkan lingkungan kegiatan buatlah tong sampah dari kertas lipat untuk menampung rautan pensilmu mintalah bantuan kakak atau orang tuamu jika merasa kesulitan 31 + +ayo kita mengingat kembali membuang sampah harus pada tempatnya lingkungan yang bersih membuat tubuh sehat lingkungan yang kotor menimbulkan penyakit selain manusia tuhan menciptakan hewan dan tumbuhan kita harus merawat tanaman dengan baik kita harus menyayangi hewan hewan kamu perlu tahu asri debu diare: indah dan sedap dipandang mata: serbuk halus dari tanah atau abu: jenis penyakit yang ditandai dengan buang air besar terus menerus kelestarian kerja bakti kumuh pupuk ke tanah: tetap atau tidak berubah: bekerja secara bersama sama: kotor: penyubur tanaman yang ditambahkan 32 + +a mengenali ciri ciri benda 1 mengamati bentuk benda gambar 1 bobi mengamati berbagai benda bobi terlihat sedang berpikir bobi diberi tugas gurunya mengamati benda benda di rumahnya bobi meminta bantuan ayahnya pak tomi menunjuk setiap benda yang ada di sekitarnya bobi menulis benda benda yang ditunjuk ayahnya inilah benda benda itu gambar 3 radio gambar 4 jam dinding gambar 5 kaleng minuman gambar 6 lemari gambar 2 televisi 40 + +pak tomi menjelaskan bentuk setiap benda berbeda televisi berbentuk kotak jam dinding berbentuk lingkaran botol minuman berbentuk tabung ayo berlatih 1 carilah olehmu benda lainnya yang memiliki bentuk seperti berikut 2 mengamati bahan benda selain bentuknya yang berbeda bahan benda juga berbeda peganglah lemari dan televisi pak tomi menyuruh bobi bobi menuruti perintah ayahnya lemari dan televisi ternyata keras saat dipegang sekarang peganglah bantal ini bobi kembali menuruti ayahnya gambar 7 lemari keras dan bantal empuk saat dipegang 41 + +bantal empuk saat dipegang mengapa demikian itu karena bahannya berbeda lemari terbuat dari kayu sedangkan bantal dari kapas 3 mengamati ukuran benda setiap benda juga mempunyai ukuran yang berbeda pak tomi kembali menjelaskan contohnya bagaimana ayah bobi bertanya kepada ayahnya bandingkan ukuran bola ini ukuran bola golf lebih kecil dari bola tenis ukuran bola tenis lebih kecil dari bola voli ukuran bola voli lebih kecil dari bola basket gambar 8 bermacam macam bola gambar 9 bola basket gambar 10 bola voli gambar 11 bola tenis gambar 12 bola golf 42 + +ayo berlatih 2 ayo sekarang kita bandingkan ukuran kendaraan kendaraan ini ya urutkan dari yang terkecil ke yang besar pesawat truk motor mobil 43 + +b perubahan bentuk benda suatu hari pak tomi mengajak bobi ke sebuah toko meubel di belakang toko itu terdapat tempat pembuatannya bobi memperhatikan pegawai yang sedang membuat meja gambar 13 tempat pembuatan meubel pertama kayu dipotong dengan menggunakan gergaji kemudian kayu itu diampelas agar kayu menjadi halus selanjutnya kayu dibentuk dalam berbagai ukuran setelah itu dipaku agar terpasang pasang jadilah sebuah meja 44 + +gambar 17 potongan kayu dipaku gambar 14 kayu gelondongan gambar 16 potongan kayu diampelas gambar 15 kayu digergaji kini bobi mengetahui sesuatu benda dapat berubah bentuk kayu yang semula tidak berguna setelah diolah berubah menjadi barang yang sangat berguna bu rida juga menjelaskan cara membuat pakaian kepada bobi dan nita pakaian dibuat dari kapas pertama kapas dipintal menjadi benang yang panjang kemudian benang itu ditenun menjadi lembaran kain selanjutnya kain dijahit menjadi pakaian sesuai keinginan gambar 18 kayu telah terbentuk menjadi meja 45 + +gambar 19 kapas dipintal gambar 20 benang ditenun gambar 21 kain dijahit ayo berlatih 3 sebutkan lima nama benda di sekitarmu kemudian jelaskan olehmu dari apakah benda benda itu dibuat contoh: benda ini namanya sapu batangnya dibuat dari kayu bagian tengahnya dibuat dari plastik sedangkan bagian bawahnya dibuat dari ijuk 46 + +c kegunaan berbagai macam benda bobi semakin mengerti benda yang tidak berguna dapat berubah menjadi berguna karena keterampilan manusia awalnya kayu tidak berguna setelah dijadikan lemari meja kursi menjadi sangat berguna kursi kita gunakan untuk duduk lemari untuk menyimpan pakaian dan berbagai barang lainnya ayo berlatih 4 coba sebutkan olehmu kegunaan benda benda berikut 1 2 5 helm 3 4 senter pakaian payung peta 47 + +kegiatan ayo kita gunakan benda yang sudah tidak berguna menjadi berguna kembali yaitu dengan membuat bingkai foto bahan kardus bekas lem stik es krim gunting cara membuat guntinglah kardus membentuk persegi panjang sebanyak dua buah dengan ukuran sama besar lubangi bagian tengah salah satu potongan kardus tadi sesuai ukuran fotomu tempelkan bagian belakangnya lalu tempelkan stik es krim di sisi sisinya kamu juga dapat menambah hiasan bunga kering agar bingkai dapat berdiri buatlah penyangganya atau dudukan bingkai dari sisa kardus 1 2 3 4 48 + +bermain sambil belajar ayo tebak benda apakah aku 1 aku adalah benda berbentuk kotak jika aku dihubungkan dengan listrik dan tombol untuk menyalakanku ditekan aku akan menampilkan gambar bergerak atau film film kesukaanmu aku adalah... 2 aku adalah sebuah benda aku menempel di dinding aku terdiri dari angka angka dan aku mempunyai beberapa jarum yang selalu bergerak untuk menunjukkan waktu ayo tebak aku adalah.... 3 aku berbentuk belah ketupat ayo ulur aku ke angkasa sehingga aku dapat menari nari di atas sana jika kamu menarik aku aku akan kembali mendekatimu aku adalah benda yang bernama... 49 + +ayo kita mengingat kembali benda benda memiliki bentuk yang berbeda bentuk benda ada yang lonjong bulat persegi panjang kotak oval dan sebagainya benda juga ada yang keras serta ada pula yang empuk dan halus tergantung pada bahan dasarnya suatu benda dapat berubah bentuk setelah diolah setiap benda memiliki kegunaan yang berbeda kamu perlu tahu: segala yang ada di alam dan berwujud: kebalikan dari keras: menyambungkan dengan jarum dan benang benda empuk jahit keterampilan: kecakapan dalam menyelesaikan tugas pegawai tenun: orang yang bekerja pada perusahaan: kain yang dibuat dari benang 50 + +pak tomi dan bobi berjalan jalan ke kota ketika berjalan di trotoar mereka melihat mobil mogok pemiliknya terlihat kebingungan pak tomi dan bobi segera datang membantunya mereka mendorong mobil itu ternyata mobil itu mogok karena bensinnya habis setelah diisi bensin mobil kembali melaju gambar 1 bobi dan pak tomi mendorong mobil a hubungan energi dan gerak benda bobi merasa aneh mengapa mobil bisa mogok dan mengapa mobil bergerak saat kita dorong pak tomi memberi penjelasan karena kita mengeluarkan energi 54 + +energi memberi kita kekuatan untuk mendorong mobil itu sehingga mobil bisa bergerak energi dalam tubuh kita berasal dari makanan sedangkan energi bagi mobil berasal dari bensin tanpa bensin mobil tak bergerak kuat lemahnya gerak benda tergantung dari besar energi kegiatan 1 ambillah sebuah bola 2 tendanglah bola itu secara perlahan 3 ukurlah jarak perpindahan bola itu dari tempatmu menendang sampai tempat bola itu berhenti 4 tendang bola itu dengan keras 5 ukur kembali jarak perpindahan bola itu dari tempatmu menendang sampai tempat bola itu berhenti 6 lakukan pengukuran dengan langkah kakimu pertanyaan 1 berapa langkah perpindahan bola itu saat kamu tendang secara perlahan 2 berapa langkah perpindahan bola itu saat kamu tendang dengan keras 3 berapa selisih langkah antara bola yang ditendang dengan keras dan yang ditendang secara perlahan gambar 2 perpindahan bola saat ditendang 55 + +b berbagai gerak benda dan penyebabnya 1 dorongan tangan pada sore hari bobi bermain ke gelanggang olahraga bobi memperhatikan orang orang yang sedang berolah raga gambar 3 bermain voli gambar 4 bermain basket gambar 5 mengangkat besi bobi melihat bola voli dan bola basket bergerak saat dipukul dan dipantulkan ke lantai bobi juga melihat besi bergerak naik ketika seseorang mengangkat besi itu sesampai di rumah bobi bercerita kepada ayahnya tentang apa yang diamatinya ayahnya bertanya kepada bobi bagaimana jika bola berbentuk kotak dapatkah bola bergerak cepat kemudian bobi membayangkan orang yang sedang bermain bola dengan bentuknya yang kotak bobi berpikir bola itu akan sulit bergerak gambar 6 bobi membayangkan bermain bola dengan bentuk bola kotak 56 + +tiba tiba bobi teringat kepada abang becak yang kesulitan mengayuh becaknya saat ban becaknya kempes mengapa demikian karena udara dalam ban keluar ban menjadi tidak bulat karet bannya menjadi longgar tidak menggelembung terisi udara akibatnya menjadi berat dan sulit bergerak gambar 7 abang becak mengayuh becak yang bannya kempes akhirnya bobi menyimpulkan benda bulat lebih mudah melakukan gerak menggelinding dibandingkan yang berbentuk kotak ayo berlatih 1 ayo jelaskan olehmu berbagai gerak benda mainan di bawah ini 1 2 3 57 + +2 magnet bobi anak yang pintar karena itu pak tomi memberi berbagai mainan kepada bobi di antaranya pancing pancingan bobi terlihat gembira saat bermain pancing pancingan itu gambar 8 bobi bermain pancing pancingan ketika kail pancingan bobi mengenai mulut ikan yang terbuka ujung kail itu langsung menempel pada besi di dalam mulut ikan mengapa bisa seperti itu kata pak tomi karena pada ujung kail terdapat magnet atau benda yang dapat menarik besi gambar 9 magnet pada ujung kail dan besi di dalam mulut ikan 3 pegas atau per selain mainan itu ayah juga membelikan ini untukmu seru pak tomi sambil menunjukkan sebuah mainan yang unik mainan itu belum pernah bobi lihat jika kepala bonekanya ditekan maka akan turun ke bawah sedangkan jika kepala boneka 58 gambar 10 pak tomi menunjukkan mainan dari pegas kepada bobi + +gambar 11 mainan atau hiasan yang termasuk pegas pada mainan itu dilepaskan maka akan kembali ke keadaan semula pak tomi kembali memberi penjelasan itu terjadi karena lilitan kawat mainan termasuk benda pegas atau per yaitu suatu benda yang dapat menyimpan tenaga saat ditekan dan menghasilkan tenaga saat dilepaskan kembali benda semacam itu juga dapat kita jumpai pada pulpen dan mainan pistol pistolan c sumber energi dan manfaatnya 1 sumber energi pak tomi juga tak lupa membelikan mainan yang sangat bobi inginkan mobil mobilan yang dilengkapi remote kontrol bobi senang sekali memainkannya namun tiba tiba bobi merasa kecewa mobil itu tidak bergerak 59 + +ayahnya memeriksa mainan itu ternyata baterainya belum dipasang setelah dipasang baterai mobil itu dapat bergerak pak tomi memberi penjelasan baterai adalah sumber energi yang menyebabkan benda bergerak selain baterai itu ada berbagai sumber energi lainnya salah satunya energi listrik 2 manfaat sumber energi sumber energi sangat bermanfaat energi disebut juga tenaga apakah manfaat energi listrik tanya bobi kepada ayahnya perhatikanlah ibumu yang sedang menyetrika sambil mendengarkan radio setrika itu menjadi panas karena ada energi listrik demikian juga dengan radio radio itu dapat bersuara karena energi listrik 60 gambar 12 bobi bermain mobil mobilan yang dilengkapi remote kontrol gambar 13 bu rida menyetrika sambil mendengarkan radio + +ayo berlatih 2 Jelaskan olehmu bagaimana benda benda berikut dapat digunakan Contoh benda ini namanya senter benda ini dapat menyala benda ini dapat menerangi kita di tempat yang gelap jika ada baterainya karena sumber energi benda ini adalah baterai 1 3 2 4 5 61 + +makanan sumber energi setelah lelah bermain bobi merasa lapar keluarga pak tomi makan bersama pak tomi menjelaskan makanan juga sumber energi karena itu harus bergizi agar tubuh sehat dan kuat kita dapat berlari kencang karena makanan bergizi tanpa makan dan minum kita akan selalu merasa lemas akhirnya menjadi anak malas gambar 14 keluarga pak tomi makan bersama ayo kita kenali thomas alva edison adalah salah satu penemu terbesar di dunia ia telah menemukan 300 penemuan di antaranya listrik yang saat ini kita gunakan thomas alva edison dilahirkan pada tanggal 11 februari 1847 di milan ohio amerika serikat 62 gambar 15 thomas alva edison + +ayo kita mengingat kembali energi atau tenaga memberi kekuatan kekuatan itu membuat kita mampu mendorong benda energi dalam tubuh berasal dari makanan dan minuman sumber energi itu bermacam macam salah satunya energi listrik setiap sumber energi itu memiliki manfaat dalam kehidupan kita selalu menggunakan energi makanan yang kita makan harus bergizi makanan bergizi membuat tubuh sehat kamu perlu tahu bensin energi gelanggang: kempes: minyak bumi yang mudah terbakar: kemampuan untuk melakukan kerja ruang atau lapangan tempat olahraga: menjadi kendur karena hilang atau kurang magnet pegas trotoar isinya: sebuah benda yang dapat menarik besi: yaitu benda yang dapat menyimpan tenaga saat ditekan dan menghasilkan tenaga saat dilepaskan kembali tepi jalan besar yang lebih tinggi dari jalan itu: udara: campuran berbagai gas yang tidak berwarna dan tidak berbau 63 + +a benda benda langit pada hari minggu pak tomi mengajak keluarganya mengunjungi planetarium boscha di sana mereka melihat berbagai benda langit inilah di antara benda langit yang mereka lihat gambar 1 bintang gambar 2 planet gambar 3 matahari saat melihat benda benda langit nita membayangkan dirinya menjadi seorang astronot gambar 4 nita membayangkan menjadi astronot 68 + +ayo kita kenali karel arbert rudolf boscha merupakan pendiri observatorium boscha resminya observatorium ini berdiri tahun 1923 observatorium ini berfungsi untuk mengamati bintang dan benda langit lainnya gambar 5 observatorium boscha 1 malam hari sepulang dari sana hari sudah larut malam bobi turun dari mobil kemudian memandang ke langit langit tampak hitam di malam hari namun bobi melihat bulan bersinar sangat terang bintang bintang juga terlihat bertaburan di langit bintang itu kelap kelip langit di malam hari tampak sangat indah gambar 6 langit di malam hari 69 + +2 pagi hari di pagi yang cerah saat bobi pergi sekolah bobi kembali memandang langit ternyata bulan telah tenggelam demikian juga dengan bintang saat itu langit berwarna biru yang terlihat adalah matahari matahari terbit di pagi hari di arah sebelah timur 3 siang hari siang hari bobi pulang sekolah bobi memandang langit lagi saat melihat ke atas bobi merasa silau matahari di siang hari bersinar sangat terang itulah sebabnya mata bobi menjadi silau terkena sinarnya gambar 8 awan mengiringi matahari 70 gambar 7 bobi merasa silau awan putih mengiringi matahari terlihat seperti kapas sungguh sangat menakjubkan sesampainya di rumah bobi bercerita kepada ayahnya tentang apa yang dilihatnya pak tomi menjelaskan awan bukan benda langit tetapi kumpulan butiran air + +ayo berlatih 1 ceritakan olehmu mengenai benda langit berikut contoh bulan bersinar terang pada malam hari menghiasi langit yang hitam menjelang pagi hari bulan tenggelam 1 2 3 matahari bintang planet b cuaca pada sore hari bobi telah bersiap siap ia akan pergi bermain bola ketika bobi keluar rumah bobi tampak kecewa langit terlihat gelap sore itu sepertinya akan turun hujan gambar 9 bobi kecewa 71 + +sebaiknya kamu jangan pergi bu rida melarang bobi mengapa Iangit gelap padahal malam belum tiba tanya bobi kepada ibunya itu karena matahari tertutup awan sehingga matahari tak dapat menyinari bumi awan hitam itu berisi uap air lama kelamaan menjadi air air itu akan menetes ke bumi gambar 10 bu rida menunjuk langit saat akan turun hujan bobi terlihat asyik mendengarkan penjelasan ibunya tiba tiba ia terkejut ketika suara petir menyambar kata ibu kilat atau petir selalu menyertai hujan saat turun hujan dan langit terlihat terang karena ada sinar matahari biasanya muncul pelangi dengan berbagai warna terlihat sangat indah nita mendengar ibunya sedang menjelaskan tentang pelangi kepada kakaknya kemudian nita bernyanyi gambar 11 pelangi 72 + +pelangi pelangi alangkah indahmu merah kuning hijau di langit yang biru pelukismu agung siapa gerangan pelangi pelangi ciptaan tuhan kegiatan ayo kita buat pelangi sendiri dengan mengikuti langkah berikut 1 siapkan botol semprotan 2 berdirilah membelakangi matahari saat matahari bersinar terang 3 semprotkan air yang ada dalam botol semprotmu ke udara 4 perhatikanlah apa yang terbentuk di udara c musim dan pengaruhnya setelah pak tomi pulang dari kantor bobi bercerita kepada ayahnya tentang perubahan cuaca kemudian pak tomi menjelaskan di negara kita ada dua musim musim hujan dan musim kemarau gambar 12 membuat pelangi sendiri 73 + +1 musim hujan pada musim hujan setiap akan pergi kita harus sedia payung karena jika kehujanan badan menjadi demam jangan lupa pula memakai jaket karena pada musim hujan udara terasa dingin hujan juga memberi manfaat air hujan menyirami tanaman tanaman menjadi tumbuh subur mendengar penjelasan ayahnya nita kembali bernyanyi tik...tik...tik bunyi hujan di atas genting airnya turun tidak terkira cobalah tengok dahan dan ranting pohon dan kebun basah semua katak juga suka pada hujan di musim hujan katak bermain air sambil melompat lompat kegirangan gambar 13 katak melompat kegirangan di musim hujan 74 + +2 musim kemarau di musim kemarau hujan tidak turun matahari bersinar dengan terang jika musim kemarau panjang kita dapat kekurangan air tanaman menjadi kering dan juga layu tanah terlihat retak retak hewan hewan banyak yang mati gambar 14 musim kemarau panjang pada musim kemarau juga udara terasa lebih panas sungguh menyedihkan namun di samping itu musim kemarau memberi keuntungan bagi kita jika kita menjemur pakaian maka akan cepat kering 75 gambar 15 pakaian dijemur di bawah terik matahari + +ayo berlatih 2 perhatikanlah benda benda di bawah ini tuliskan nama namanya di bukumu lalu kelompokkan olehmu benda benda yang dibutuhkan pada musim hujan dan pada musim kemarau dengan menuliskan nomornya 1 5 2 6 7 3 4 8 nomor... nomor... 76 + +bermain sambil belajar coba pasangkan gambar di bawah ini dengan memberi panah pada pasangannya sehingga cuaca dan alat yang kamu butuhkan menjadi sesuai sumber majalah kreativitas mombi no 7 tahun xi 16 mei 2003 77 + +ayo kita mengingat kembali jika ingin mengamati benda langit kita dapat berkunjung ke observatorium boscha pada malam hari bulan bersinar terang pada siang hari matahari yang bersinar di negara kita terdiri dari dua musim yaitu musim hujan dan musim kemarau petir selalu mengiringi datangnya hujan pelangi muncul saat ada titik air dan sinar matahari kamu perlu tahu cuaca musim observatorium:: keadaan udara pada suatu tempat tertentu: waktu tertentu yang bertalian dengan keadaan udara pada suatu daerah tempat untuk mengamati benda benda angkasa pelangi: cahaya lengkung di langit dengan beraneka warna uap: gas yang terjadi dari cairan apabila dipanaskan 78 + diff --git a/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas II.txt b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas II.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..75d564ed8fc3c72bb59c9ff8882de8539bbb321d --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas II.txt @@ -0,0 +1,148 @@ +A. Bagian-Bagian Tubuh Hewan Lihat ini kucingku! Kucingku lucu dan lincah. Jika berlari ekornya bergerak-gerak. telinga ekor rambut mata mulut kaki Gambar 1.1 Bagian-bagian tubuh kucing Apa saja bagian-bagian tubuh kucing? Kucing mempunyai kepala, badan, kaki, dan ekor. Di kepala ada mata, telinga, hidung, mulut, dan kumis. Kucing mempunyai telinga yang besar. Telinga kucing yang besar membuat kucing lebih peka mendengar suara. Kucing mempunyai empat kaki. Kaki digunakan untuk ber- jalan, berlari, dan melompat. Kucing mempunyai ekor. Ekor berguna untuk menjaga keseimbangan. Gambar 1.2 Kucing berjalan menggunakan kakinya 2 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Kucing mempunyai rambut yang tebal. Rambut ini berguna melindungi tubuhnya agar tetap hangat. Kucing mempunyai kuku yang tajam. Kuku digunakan untuk mencakar. Lihat kucingku sedang menyusui anaknya. Kucing mempunyai puting susu. Pada kucing betina, puting susu digunakan untuk menyusui anaknya. Gambar 1.3 Kucing betina menyusui anaknya Apa kegunaan bagian-bagian tubuh yang lainnya? Coba diskusikan dengan temanmu. Hewan apa lagi yang tubuhnya mirip kucing? Lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 1.1 Coba kamu amati anjing dan kambing. Apa saja bagian-bagian tubuhnya? Tuliskan pada tabel seperti berikut. Bagian tubuh anjing Bagian tubuh kambing Kepala ________________ ________________ ________________ Kepala ________________ ________________ ________________ 3 Hewan Peliharaanku + +Kucing, anjing, dan kambing termasuk hewan berkaki empat. Kucing, anjing, dan kambing mempunyai bagian tubuh yang sama. Bagian tubuh hewan berkaki empat yaitu kepala, badan, kaki, ekor, puting susu, dan rambut. Di rumahku juga ada burung. Ayo perhatikan bagian-bagian tubuhnya. Lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 1.2 Pasangkan bagian tubuh dengan namanya. sayap ekor kaki mata paruh Tubuh burung terdiri dari kepala, badan, kaki, sayap, dan ekor. Di kepala burung ada mata dan paruh. Paruh digunakan untuk mematuk makanan. Tubuh burung diselimuti bulu. Bulu ini berguna untuk melindungi tubuhnya. dari cuaca panas dan dingin. 4 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Lihat burung bisa terbang. Burung mempunyai sayap. Burung mengepakkan sayapnya agar bisa terbang. Burung mempunyai ekor. Ekor burung digunakan untuk mengatur arah terbang. Gambar 1.4 Burung terbang menggunakan sayapnya Burung mempunyai 2 kaki. Burung pun bisa berjalan. Coba kamu perhatikan bagian tubuh ayam. Apakah sama dengan burung? Burung dan ayam termasuk hewan bangsa unggas. Binatang apa lagi yang tubuhnya mirip dengan burung? Diskusikan dengan temanmu. Gambar 1.5 Ayam Bagian tubuh unggas yaitu kepala, badan, kaki, sayap, ekor, dan bulu. Di kolamku banyak ikan. Coba kamu perhatikan tubuh ikan. Apakah bagian-bagian tubuh ikan? Ayo lakukan kegiatan berikut ini. 5 Hewan Peliharaanku Gambar 1.6 Kolamku + +Ikan adalah hewan yang hidup di air. Bagian tubuh ikan terdiri dari kepala, perut, ekor, dan sirip. Di kepalanya ada mata, mulut, dan lubang insang. Insang berguna untuk bernapas. Tubuh ikan diselimuti sisik. Sisik berguna untuk melindungi tubuhnya. Ikan mempunyai sirip dan ekor. Sirip berguna untuk be- renang. Ekor berguna untuk mem- belokkan tubuhnya saat berenang. Gambar 1.7 Sirip ikan digunakan untuk berenang Ikan mempunyai kepala, perut, ekor, dan sirip. Selain hewan peliharaanku banyak hewan lainnya. Contohnya adalah cacing. Cacing bentuknya panjang. Kulitnya licin. Bagian tubuh cacing yaitu kepala, badan, dan ekor. Cacing tidak mempunyai kaki. Cacing bergerak merayap dengan menggunakan perutnya. kepala ekor badan Gambar 1.8 Bagian-bagian tubuh cacing 7 Hewan Peliharaanku + +Hewan lain yang mirip cacing yaitu ular. Bagian tubuh cacing dan ular sama. Cacing dan ular mempunyai kepala, badan, dan ekor. Di kebunku aku sering melihat kupu-kupu. Warnanya indah sekali. Kupu-kupu terbang ke sana ke mari. Apa saja bagian tubuh kupu-kupu? Ayo kita perhatikan. sayap badan sungut kepala kaki Gambar 1.9 Bagian-bagian tubuh kupu-kupu. Kupu-kupu termasuk serangga. Kupu-kupu mempunyai sayap. Sayap berguna untuk terbang. Di kepalanya ada sepasang sungut atau antena. Kupu-kupu mempunyai 6 kaki. Kaki digunakan untuk berjalan. Hewan lain yang termasuk serangga yaitu lalat, kecoak, lebah, dan semut. Coba kamu perhatikan hewan-hewan tersebut. 8 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Apakah semua serangga mempunyai sayap? Serangga umumnya mempunyai sayap. Ada juga yang tidak mempunyai sayap, contohnya semut. Serangga mempunyai kepala, badan, kaki, dan antena. Di sekitar rumahmu atau sekolahmu ada hewan apa lagi? Sebutkan hewan yang kamu ketahui. Apa saja bagian-bagian tubuhnya? Lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 1.4 Lakukan kegiatan ini secara berkelompok. Amati hewan yang ada di rumah atau sekolahmu. Amati bagian-bagian tubuhnya. Tulis dalam tabel seperti berikut. No. Nama Hewan Bagian Tubuh 1. Kucing 2. Kambing 3. 4. 5. 6. 7. _________ _________ _________ _________ _________ Kepala, badan, ekor, kaki, mata, hidung, telinga, mulut, kumis. _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ 9 Hewan Peliharaanku + +Monyet.... Nyamuk.... Cacing.... Kuda.... B. Pertumbuhan Hewan Kucingku kini mempunyai anak. Anak kucing itu lucu sekali. Badannya kecil dan ekornya pendek. Telinganya juga kecil. Kadang-kadang warna bulunya sama dengan induknya. Lihat anak kucingku. Dia berjalan dengan pelan. Gambar 1.10 Anak kucing dan induknya 12 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Setiap hari aku memberinya makan dan minum. Anak kucingku semakin tinggi dan besar. Gerakannya juga semakin lincah. Dia mulai bisa melompat jauh. Mengapa kucing menjadi besar? Kucing itu tumbuh. Perhatikan gambar berikut. Gambar 1.11 Pertumbuhan kucing Bagaimana dengan anak ayam? Anak ayam juga akan tumbuh. Tubuhnya yang kecil berubah menjadi besar. Bulunya yang halus dan pendek menjadi kasar dan panjang. Ayam dewasa mempunyai jengger di kepalanya. Gambar 1.12 Pertumbuhan ayam 13 Hewan Peliharaanku + +Ukuran tubuh kucing dan ayam berubah dari kecil menjadi besar. Kucing dan ayam tumbuh. Ukuran tubuh hewan berubah dari kecil menjadi besar karena hewan tumbuh. Latihan 1.2 1. Jiplak gambar pertumbuhan bebek berikut lalu warnai. 2. Urutkan proses pertumbuhan hewan berikut. 1 2 3 Urutan pertumbuhannya: 14 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +R angkuman 1. Tubuh hewan terdiri dari beberapa bagian. 2. Bagian tubuh hewan berbeda-beda. 3. Kucing, anjing, dan kambing termasuk hewan berkaki empat. 4. Hewan berkaki empat mempunyai kepala, badan, kaki, ekor, puting susu, dan rambut. 5. Ayam dan burung termasuk unggas. 6. Unggas mempunyai kepala, badan, kaki, ekor, dan sayap. Ikan mempunyai kepala, badan, ekor, dan sirip. 7. 8. Cacing dan ular mempunyai kepala, badan, dan ekor. 9. Serangga mempunyai kepala, badan, kaki, dan antena. 10. Serangga umumnya mempunyai sayap. Ada juga serangga yang tidak mempunyai sayap. 11. Setiap bagian tubuh hewan mempunyai kegunaan. 12. Hewan dapat bergerak. Cara bergerak hewan berbeda-beda. 13. Hewan ada yang bergerak dengan berjalan, melompat, terbang, berenang, dan merayap. 14. Ukuran tubuh hewan berubah dari kecil menjadi besar karena hewan tumbuh. 15. Pada saat tumbuh, tinggi dan berat hewan bertambah. 16 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +A. Bagian-Bagian Tumbuhan Aku suka sekali bermain di kebun sambil bernyanyi. Ayo kita menyanyikan lagu Kebunku. Kebunku Ciptaan: Pak Kasur Lihat kebunku penuh dengan bunga Ada yang putih dan ada yang merah Setiap hari kusiram semua Mawar melati semuanya indah Di kebunku banyak tumbuhan. Aku senang merawatnya. Setiap hari aku menyiramnya. Tumbuhan-tumbuhan itu tumbuh dengan subur. Apa saja bagian-bagian tumbuhan? Ayo kita amati bersama. Ayo lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 1.1 Kegiatan berikut dilakukan secara berkelompok. - Ayo amati tumbuhan kecil yang ada di sekitar rumah atau sekolahmu. Setiap kelompok mengamati tumbuhan yang berbeda. - - Cabutlah seluruh bagian tumbuhan tersebut. Ayo amati semua bagian tumbuhan itu. - Bandingkan hasilnya dengan kelompok lain. - 22 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +- Hasil pengamatan semua kelompok ditulis pada tabel seperti berikut. Kelompok Nama Tumbuhan Bagian Utama Tumbuhan 1. 2. 3. Bunga mawar ___________ ___________ Akar, batang, daun, dan bunga _____________ _____________ Apakah semua tumbuhan mempunyai bagian-bagian yang sama? Bagian utama tumbuhan adalah akar, batang, daun, bunga, dan buah. bunga daun buah batang akar Gambar 2.1 Bagian-bagian utama tumbuhan 23 Kebunku + +Akar adalah bagian tumbuhan yang ada dalam tanah. Akar berguna menahan batang tanaman di dalam tanah. Setelah akar ada batang. Batang berguna membantu tanaman agar berdiri. Ada bermacam-macam batang. Ada batang bercabang seperti pohon jeruk. Ada juga batang tidak bercabang seperti pohon pisang. batang bercabang batang tidak bercabang Gambar 2.2 Pohon dengan batang bercabang dan tidak bercabang Pada batang tumbuh daun. Daun biasanya berwarna hijau. Bentuk daun tumbuhan berbeda-beda. Ada yang berbentuk panjang, bulat, dan seperti jari. daun berbentuk panjang daun berbentuk bulat daun berbentuk seperti jari Gambar 2.3 Macam-macam bentuk daun 24 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Coba kamu amati, pohon apa yang bentuk daunnya panjang, bulat, atau seperti jari? Beberapa tumbuhan mempunyai bunga. Bentuk bunga bermacam-macam, begitu pula warna dan baunya. Lihat di kebunku ada bunga mawar dan bunga matahari. Bunga mawar berwarna merah dan harum baunya. Bunga matahari berwarna kuning. Bunga matahari baunya tidak harum. bunga mawar bunga matahari Gambar 2.4 Macam-macam bunga Bunga-bunga tersebut biasa digunakan untuk hiasan. Ibuku suka memetiknya dan disimpan di vas bunga. Pada beberapa tumbuhan bunga akan berubah menjadi buah. Contohnya buah mangga berasal dari bunga mangga. Buah adalah bagian dari tumbuhan. Gambar 2.5 Buah mangga 25 Kebunku + +Tidak semua tumbuhan ada buahnya. Contoh tumbuhan berbuah adalah pohon mangga, pisang, pepaya, jeruk, dan apel. Kebanyakan buah bisa dimakan. Buah-buahan rasanya enak. Buah-buahan banyak mengandung vitamin. Di dalam buah terdapat biji. Biji merupakan calon tumbuhan baru. Ada buah yang mempunyai satu biji. Contohnya mangga dan rambutan. Gambar 2.6 Buah-buahan berbiji satu Ada juga buah yang mengandung banyak biji. Contohnya semangka dan apel. Gambar 2.7 Buah-buahan berbiji banyak Bagian utama tumbuhan adalah akar, batang, daun, bunga, dan buah. 26 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Latihan 2.1 Pasangkan bagian tumbuhan dengan tumbuhannya dengan memasangkan huruf a, b, c, atau d dengan angka 1, 2, 3, atau 4. a. b. c. d. 1. 3. 2. 4. 27 Kebunku + +B. Pertumbuhan Tumbuhan Waktu kecil aku melempar biji mangga ke kebun. Lama-lama tumbuh pohon mangga kecil. Aku selalu merawatnya. Setiap hari aku menyiramnya. Tak lupa memberinya pupuk. Pohon mangga kini bertambah tinggi. Daunnya bertambah banyak. Batangnya membesar dan bercabang. Sekarang tumbuhan itu mulai berbuah. Buahnya enak dan manis. Biji mangga dilempar ke tanah Tumbuh akar Tumbuh menjadi pohon kecil Tumbuh menjadi pohon besar Gambar 2.8 Pertumbuhan pohon mangga Bagaimana tumbuhan itu tumbuh? Ayo kita lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 1.2 1. Lakukan kegiatan ini secara berkelompok. 2. Setiap kelompok membawa alat dan bahan: gelas aqua, tanah, dan biji. Setiap kelompok membawa biji yang berbeda. 28 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Pertanyaan: 1. Perubahan apa yang terjadi dari tanaman itu? 2. Apakah hasil kelompokmu sama dengan kelompok lain? Apa perbedaannya? Coba bandingkan hasil kegiatan di atas dengan gambar berikut. biji kecambah tanaman Gambar 2.9 Contoh pertumbuhan tanaman dari biji Jika biji ditanam di tanah, mula-mula akan tumbuh akar. Akar semakin besar, lalu tumbuh batang. Pada batang mulai tumbuh daun. Batang semakin besar dan tinggi. Daunnya pun semakin banyak. Tumbuhan mengalami pertumbuhan Apa yang diperlukan tanaman agar tumbuh dengan subur? 30 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Tanaman memerlukan air dan sinar matahari. Tanaman memerlukan air untuk hidup. Jika tidak diberi air tanaman akan layu. tanaman diberi air tanaman tidak diberi air Gambar 2.10 Tanaman memerlukan air Beberapa tanaman memerlukan air yang cukup. Contohnya bunga mawar. Gambar 2.11 Bunga mawar memerlukan banyak air Ada juga tanaman yang memerlukan sedikit air. Contohnya yaitu kaktus. Gambar 2.12 Kaktus memerlukan sedikit air 31 Kebunku + +Semua tanaman hijau memerlukan cahaya matahari. Tanaman memerlukan cahaya matahari untuk membantu membuat makanan di daun. Gambar 2.13 Tanaman memerlukan cahaya matahari Agar tumbuh subur, tanaman juga memerlukan pupuk. Latihan 2.2 1. Pilih tanaman yang cukup air dan sinar matahari. 1 2 3 32 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +R angkuman 1. Tumbuhan terdiri dari akar, batang, daun, bunga, dan buah. 2. Tumbuhan ada yang berbunga dan tidak berbunga. 3. Biji tumbuh menjadi tumbuhan. 4. Agar tumbuh dengan subur, tumbuhan memerlukan air, cahaya matahari, dan pupuk. 5. Cahaya matahari membantu membuat makanan pada daun. Uji kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang tepat. 1. 2. 34 Bagian tumbuhan yang tidak ada pada gambar adalah.... a. daun b. buah c. bunga Bagian tumbuhan ini adalah.... a. buah b. batang c. akar Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +A. Tempat Hidup Hewan Waktu aku keliling kebun binatang. Aku melihat bermacam-macam hewan. Tempat hidup hewan tersebut berbeda-beda. Ada yang di darat, di air, dan ada juga yang di pohon. Di sana aku melihat ada kuda, ular, tikus, sapi, kambing, dan gajah. Hewan-hewan tersebut hidup di darat. ular tikus kambing sapi gajah kuda Gambar 3.1 Hewan-hewan yang hidup di darat Coba kamu sebutkan hewan apa lagi yang hidup di darat. 38 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Di kebun binatang, aku juga melihat ada akuarium besar. Dalam akuarium ada bermacam-macam ikan, kerang, kepiting, dan kuda laut. Hewan-hewan tersebut hidup di air. Gambar 3.2 Hewan-hewan yang hidup di air Ikan ada yang hidup di kolam, sungai, atau laut. Ikan mas, gurame, dan nila hidup di kolam atau sungai. Ikan hiu, lumba-lumba, kakap, dan tongkol hidup di laut. Kerang, kepiting, dan kuda laut pun hidup di dalam laut. Selain itu, di dalam laut masih banyak hewan lainnya. Coba kamu sebutkan hewan-hewan lainnya yang hidup di dalam laut. Selain di darat dan di air ada juga hewan yang hidup di pohon, contohnya burung. 39 Lingkungan + +Gambar 3.3 Burung hidup di pohon Burung membuat sarangnya di dahan pohon. Kelelawar pun biasa bergelantungan di dahan pohon. Sekarang coba kamu perhatikan cacing dan semut. Tahukah kamu cacing dan semut hidup di mana? Cacing dan semut hidup di dalam tanah. Gambar 3.4 Hewan-hewan yang hidup di dalam tanah Cacing membuat lubang dalam tanah untuk tempat hidupnya. Cacing mencari makanan dan bertelur di dalam tanah. Semut juga membuat lubang dalam tanah untuk tempat hidupnya. 40 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Semut mencari makanan di darat dan membawanya ke lubang dalam tanah. Semut pun bertelur di dalam tanah. Coba kamu perhatikan katak. Di mana kamu menjumpai katak? Katak kadang-kadang ada di darat. Kadang-kadang ada di dalam air. Katak hidup di dua tempat yaitu darat dan air. katak di air katak di darat Gambar 3.5 Hewan yang hidup di dua tempat Pada saat di darat katak makan nyamuk. Pada saat di dalam air katak makan hewan-hewan kecil dalam air. Katak tidak bisa terus di darat. Jika kulitnya mulai kering, katak masuk ke dalam air. Kulit katak harus selalu basah. Hewan ada yang hidup di darat, air, pohon, atau di dalam tanah. 41 Lingkungan + +Beberapa hewan mempunyai rumah yang disebut kandang atau sarang. Ada hewan yang membuat sarangnya sendiri seperti burung, tupai, laba-laba, dan lebah. sarang burung sarang tupai sarang laba-laba sarang lebah Gambar 3.6 Hewan yang membuat sarangnya sendiri Ada juga hewan yang dibuatkan kandangnya oleh orang yang memeliharanya. kandang anjing kandang kuda kandang kambing Gambar 3.7 Kandang hewan peliharaan 44 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +B. Tempat Hidup Tumbuhan Tempat hidup tumbuhan berbeda-beda. Ada yang hidup di air. Ada juga yang hidup di darat atau tanah. Perhatikan gambar tumbuhan berikut ini. jagung pepaya bunga matahari Gambar 3.8 Tumbuhan yang hidup di darat Pohon jagung, bunga matahari, dan pepaya merupakan contoh tumbuhan yang hidup di darat. Tumbuhan apa lagi yang hidup di darat? Coba kamu sebutkan. Selain di darat, tumbuhan pun ada yang hidup di air. Contoh tumbuhan yang hidup di air yaitu teratai, eceng gondok, dan ganggang. teratai eceng gondok ganggang Gambar 3.9 Tumbuhan yang hidup di air 46 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Teratai dan eceng gondok biasa hidup di permukaan air. Ganggang hidup di dalam air. Coba kamu sebutkan lagi contoh tumbuhan yang hidup di dalam air. Coba kamu perhatikan tumbuhan yang tumbuh pada batang pohon berikut. benalu tumbuhan yang ditumpangi Gambar 3.10 Benalu menumpang pada pohon lain Di manakah tumbuhan tersebut tumbuh? Tumbuhan tersebut tumbuh pada pohon lain. Tumbuhan yang menumpang dan tumbuh pada pohon besar disebut benalu. Tumbuhan yang ditumpanginya disebut inang. Contohnya pohon yang menjadi inang yaitu pohon mangga dan jambu. Benalu merugikan pohon yang menjadi inangnya. Akar benalu menancap ke dalam batang inangnya. Akar benalu menghisap makanan dari inangnya. Selain benalu, tumbuhan lain yang tumbuh di pohon lain yaitu anggrek dan tali putri. Tumbuhan ada yang hidup di darat, air, dan di pohon lain. 47 Lingkungan + +Hidup di darat Hidup di air 1. 2. 3. 4. 5. 6......................................................................................................................... 1. 2. 3. 4. 5. 6......................................................................................................................... R angkuman 1. Hewan dan tumbuhan mempunyai tempat hidup. 2. Tempat hidup hewan yaitu di darat, air, pohon, dan dalam tanah. 3. Hewan yang hidup di darat dan di air, misalnya katak. 4. Beberapa hewan mempunyai sarang. 5. Ada hewan yang membuat sarangnya sendiri seperti lebah dan laba-laba. 6. Ada juga hewan yang dibuatkan kandang oleh orang yang memeliharanya seperti anjing dan kambing. 7. Tempat hidup tumbuhan yaitu di darat dan air. 8. Tumbuhan yang hidup pada tumbuhan lain disebut benalu. 49 Lingkungan + +A. Hewan yang Menguntungkan dan Merugikan Hewan ada yang menguntungkan dan ada yang merugikan bagi manusia. Hewan apa saja yang menguntungkan? Hewan apa yang merugikan? 1. Hewan yang Menguntungkan Adikku suka sekali makan ayam goreng. Ibu selalu membuatkan kami ayam goreng. Ayam goreng dibuat dari daging ayam. Gambar 4.1 Daging ayam untuk dimakan Selain ayam, sapi, kambing, dan ikan juga dimanfaatkan dagingnya untuk dimakan. Masakan apa yang dibuat dari daging sapi? Setiap hari aku dan adikku minum susu. Dari mana susu didapat? Susu diambil dari hewan, contohnya sapi. Susu sapi diminum agar tubuh menjadi sehat. Tahukah kamu? Kuda juga biasa diambil susunya, terutama kuda liar. Gambar 4.2 Sapi diambil susunya 54 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Saat bepergian aku selalu memakai sepatu. Dari apa sepatu dibuat? Sepatu dibuat dari kulit hewan. Hewan dimanfaatkan kulitnya untuk membuat sepatu dan tas. Hewan yang sering dimanfaatkan kulitnya yaitu sapi, kambing, dan buaya. Gambar 4.3 Kulit hewan untuk membuat sepatu Hewan juga ada yang digunakan tenaganya Contohnya kuda dimanfaatkan tenaganya untuk menarik delman. Kerbau dimanfaatkan tenaganya untuk membajak sawah. Gambar 4.4 Kuda digunakan tenaganya Apakah kamu suka makan telur? Dari mana telur didapat? Telur didapat dari ayam dan bebek. Telur ayam dan bebek sangat baik bagi kesehatan. Gambar 4.5 Ayam diambil telurnya untuk dimakan Ada hewan yang beberapa bagian tubuhnya dimanfaatkan oleh manusia. Contohnya sapi, selain susunya, sapi dimanfaatkan dagingnya, dan kulitnya. juga 55 Keluarga + +Hewan apa lagi yang banyak manfaatnya? Perhatikan gambar hewan- hewan berikut. ikan lebah ayam sapi kambing Gambar 4.6 Hewan yang menguntungkan Apa manfaat hewan-hewan pada gambar tersebut bagi manusia? Coba kamu tanyakan pada orang tuamu. Lalu tuliskan jawabannya dalam tabel seperti berikut. Nama hewan Manfaatnya Sapi Lebah Ikan Ayam Kambing Dagingnya untuk dimakan. Susunya untuk _______________ Kulitnya untuk _______________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ 56 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +2. Hewan yang Merugikan Selain menguntungkan, hewan juga ada yang merugikan. Contohnya tikus, nyamuk, dan lalat. Apakah di rumahmu ada tikus? Tikus merugikan bagi manusia. Tikus suka merusak barang-barang di rumah seperti lemari dan pakaian. Tikus juga merugikan petani. Tikus suka merusak padi di sawah. Gambar 4.7 Tikus merusak padi Nyamuk sangat mengganggu. Suaranya yang bising menyebabkan kita susah tidur. Nyamuk juga dapat menyebarkan penyakit. Misalnya demam berdarah dan malaria. Bagaimana cara nyamuk menyebarkan penyakit? Perhatikan gambar berikut. nyamuk menusuk orang yang sakit nyamuk menularkan penyakit pada yang sehat Gambar 4.8 Nyamuk menularkan penyakit 57 Keluarga + +Lalat juga merugikan bagi manusia. Lalat dapat menyebarkan penyakit. Lalat suka hinggap di kotoran. Lalu hinggap di makanan. Orang yang memakan makanan itu menjadi sakit. Hati-hatilah, jangan jajan sembarangan. Jangan membeli makanan yang tidak ditutup. lalat hinggap di makanan lalat hinggap di tempat kotor makanan dimakan orang tersebut menjadi sakit Gambar 4.9 Lalat menyebarkan penyakit Hewan ada yang menguntungkan. Hewan ada yang merugikan. Kegiatan 4.1 Coba kamu perhatikan hewan-hewan yang ada di sekitar rumah atau sekolahmu. Apakah hewan tersebut menguntungkan atau merugikan? 58 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +2. Berikut adalah nama-nama hewan yang menguntungkan bagi manusia. Beri tanda v pada kolom digunakan seperti contoh. Hewan Digunakan Dagingnya Telurnya Kulitnya Susunya Tenaganya Ayam Sapi Kambing Kuda Kerbau Kelinci Ikan Bebek v............................ v................................................................................................................ B. Manfaat Tumbuhan Setelah makan kami selalu makan buah-buahan. Buah-buahan mengandung banyak vitamin. Vitamin berguna agar tubuh kita tetap sehat. Buah-buahan diambil dari tumbuhan. Perhatikan contoh buah-buahan pada gambar berikut. pisang tomat apel durian semangka Gambar 4.10 Buah-buahan yang biasa dimakan 60 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Selain buahnya bagian tumbuhan lainnya pun banyak manfaatnya. Tumbuhan diambil daunnya sebagai sayuran. Sayuran biasa kita makan sebagai lalap. Contoh sayuran yaitu kol, kangkung, dan bayam. kangkung kol bayam Gambar 4.11 Sayuran yang biasa dimakan Tumbuhan diambil bijinya untuk dimakan. Contohnya jagung dan kacang merah. biji jagung biji kacang merah Gambar 4.12 Biji tumbuhan yang biasa dimakan Tumbuhan ada juga yang diambil akarnya. Akar tumbuhan yang bisa dimakan disebut umbi. Contohnya wortel dan singkong. wortel singkong Gambar 4.13 Akar tumbuhan yang biasa dimakan 61 Keluarga + +Tumbuhan ada yang diambil batangnya, contohnya pohon jati. Batang pohon jati disebut kayu. Kita menggunakan kayu untuk membuat berbagai peralatan, seperti kursi, meja, dan lemari. meja lemari pohon jati kursi perahu Gambar 4.14 Berbagai peralatan yang terbuat dari kayu 62 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Ada juga tumbuhan yang diambil getahnya, contohnya karet. Getah karet digunakan untuk berbagai kebutuhan. penghapus sepatu karet karet gelang lem ban mobil bola Gambar 4.15 Berbagai peralatan yang terbuat dari karet 63 Keluarga + +Selain itu ada juga tumbuhan yang dimanfaatkan untuk obat-obatan. Misalnya kunyit, jahe, daun jambu, dan temulawak. Tanaman obat biasa ditanam di halaman rumah. Halaman rumah yang ditanami tanaman obat disebut apotek hidup. daun jambu temulawak jahe Gambar 4.16 Berbagai tanaman obat kunyit Ada juga tanaman yang dimanfaatkan untuk bumbu masak. Misalnya cabai, bawang merah, dan bawang daun. bawang daun cabai bawang merah Gambar 4.17 Berbagai tanaman bumbu Tumbuhan bisa dimanfaatkan akarnya, batangnya, buahnya, daunnya, atau getahnya untuk berbagai keperluan manusia. 64 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +R angkuman 1. Hewan dan tumbuhan mempunyai manfaat bagi manusia. 2. Hewan ada yang menguntungkan dan ada juga yang merugikan. 3. Contoh hewan yang menguntungkan yaitu ayam, sapi, kambing, lebah, dan ikan. 4. Hewan ada yang dimanfaatkan dagingnya, kulitnya, susunya, atau tenaganya. 5. Contoh hewan yang merugikan yaitu tikus, nyamuk, dan lalat. 6. Tumbuhan bisa dimanfaatkan akarnya, batangnya, buahnya, daunnya, atau getahnya untuk berbagai keperluan manusia. Uji kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang tepat. 1. Hewan ini di manfaatkan.... a. dagingnya b. kakinya c. ekornya 67 Keluarga + +7. 8. Tumbuhan berikut dimanfaat kan.... a. buahnya b. batangnya c. daunnya terbuat dari Ban mobil tumbuhan.... a. karet b. kelapa c. pepaya 9. Berikut ini contoh tumbuhan obat kecuali.... a. kunyit b. c. padi temulawak 10. Tumbuhan yang digunakan untuk bumbu dapur adalah.... a. cabai b. kol c. wortel B. Isilah titik-titik berikut dengan benar. 1. Hewan yang menghasilkan madu adalah.... 2. Hewan yang berguna untuk membajak sawah adalah.... 3. Hewan yang menyebarkan penyakit adalah... dan.... 69 Keluarga + +4. Tanaman ini menghasilkan.... 5. Manfaat getah karet yaitu untuk membuat... dan.... C. Tugas Apa yang dihasilkan dari hewan dan tumbuhan berikut? Ayo cari jalan agar hewan dan tumbuhan dengan yang dihasilkannya berpasangan. 70 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +A. Ciri Benda Padat dan Cair Di ruang tamuku ada meja, kursi, lemari, lampu, dan pigura. Benda-benda tersebut keras dan tidak dapat mengalir. Benda-benda tersebut adalah benda padat. Gambar 5.1 Contoh benda-benda padat Coba kamu sebutkan contoh benda padat lainnya yang ada di sekitarmu. Di ruang tamuku juga ada akuarium. Akuarium berisi air. Air merupakan contoh benda cair. Gambar 5.2 Air merupakan benda cair 72 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Air dapat mengalir. Semua benda yang dapat mengalir merupakan benda cair. Selain air, minyak goreng, madu, dan sirup merupakan benda cair. minyak goreng madu sirup Gambar 5.3 Contoh benda-benda cair Apa lagi contoh benda cair lainnya? Coba kamu sebutkan contoh benda cair lainnya yang ada di sekitarmu. Apa ciri-ciri benda padat dan benda cair? Lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 5.1 Sediakan pensil, air, gelas, dan cangkir. 1. Masukkan pensil ke dalam gelas. Bagaimana bentuk pensil dalam gelas? 73 Kegiatan Sehari-Hari + +2. Lalu masukkan pensil ke dalam cangkir. Bagaimana bentuk pensil dalam cangkir? 3. Sekarang masukkan air ke dalam gelas. Bagaimana bentuk air dalam gelas? 4. Lalu masukkan air ke dalam cangkir. Bagaimana bentuk air dalam cangkir? 5. Tulis hasil pengamatanmu pada tabel berikut. No. Perlakuan Bentuk Tetap Berubah 1. Pensil dalam gelas 2. Pensil dalam cangkir 3. Air dalam gelas 4. Air dalam cangkir v............ -............ 6. Apa kesimpulanmu? Benda ada yang berwujud padat dan cair. Ciri-ciri benda padat adalah bentuknya tetap. Ciri-ciri benda cair adalah bentuknya berubah-ubah sesuai dengan tempatnya. 74 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +B. Perubahan Bentuk dan Wujud Benda Pada saat sarapan aku membantu ibu mengiris roti. Roti yang tadinya besar kini menjadi tipis. Roti tersebut berubah bentuknya. Benda dapat berubah bentuk. Benda juga dapat berubah wujud. Bagaimana perubahan tersebut terjadi? 1. Perubahan Bentuk Benda Benda akan berubah bentuknya karena perlakuan tertentu. Roti diiris bentuknya berubah. Tadinya berbentuk balok besar menjadi lembaran- lembaran tipis. diiris Gambar 5.4 Roti berubah bentuk karena diiris Kaleng dipukul bentuknya berubah. Tadinya berbentuk kubus menjadi tidak beraturan. dipukul kaleng Gambar 5.5 Kaleng berubah bentuk karena dipukul 77 Kegiatan Sehari-Hari + +Sabun ditekan bentuknya berubah. Tadinya bentuknya beraturan menjadi tidak beraturan. ditekan sabun Gambar 5.6 Sabun berubah bentuk karena ditekan Benda berubah bentuk karena dipukul, diiris, atau ditekan. Ada juga benda yang dapat dibentuk oleh tangan, misalnya plastisin. Bagaimana membentuk benda tersebut? Ayo lakukan kegiatan berikut. Kegiatan 5.2 Ayo membuat mainan dari plastisin. Sediakan plastisin berbagai warna. Amati bentuknya. Bentuklah plastisin sesuai keinginanmu. Misalnya bentuk ayam-ayaman. plastisin 78 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II tanah liat + +Pertanyaan: Apakah bentuk plastisin berubah? Apa bentuk plastisin mula-mula. Apa bentuk plastisin setelah dibentuk. Selain plastisin, benda lain yang dapat dibentuk adalah tanah liat dan adonan tepung. Tanah liat yang masih basah dibentuk berbagai macam benda. Misalnya guci atau pot bunga. tanah liat guci dari tanah liat membentuk guci dari tanah liat Gambar 5.7 Tanah liat berubah bentuk karena dibentuk oleh tangan Tanah liat bentuknya berubah. Tadinya berupa bongkahan tanah berubah menjadi benda-benda seperti guci. Agar keras, benda-benda dari tanah liat yang sudah dibentuk tadi dibakar. Adonan tepung juga dapat diubah bentuknya. Misalnya dibentuk bunga, panda, dan daun menggunakan cetakan-cetakan yang sudah tersedia. Bisa juga dibentuk oleh tangan misalnya bentuk bulat- bulat atau lonjong. 79 Kegiatan Sehari-Hari + +adonan tepung adonan dicetak kue berbagai bentuk Gambar 5.8 Adonan tepung berubah bentuk karena dibentuk oleh tangan atau dicetak Adonan tepung berubah bentuknya. Tadinya berupa adonan kental kini menjadi kue-kue dengan berbagai bentuk. Supaya matang, adonan kue yang telah dibentuk tadi dibakar. Benda dapat berubah bentuk bila diiris, dipukul, ditekan, dan dibentuk oleh tangan. 2. Perubahan Wujud Benda Pada siang hari aku kehausan. Aku ingin membuat es sirup. Aku mengambil es batu. Es tersebut didiamkan beberapa saat. Apa yang terjadi? Es berubah wujud menjadi air. Es adalah benda padat dan air adalah benda cair. Perubahan benda padat menjadi cair disebut mencair. 80 Gambar 5.9 Es berubah wujud dari padat menjadi cair Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Coba kamu cari lagi benda-benda padat lainnya yang dapat mencair. Benda padat dapat berubah wujud menjadi benda cair. Perubahannya disebut mencair. Sekarang coba kamu masukkan air dalam gelas ke dalam lemari es. Apa yang terjadi? air dimasukkan ke dalam kulkas air menjadi es Gambar 5.10 Air dimasukkan ke dalam kulkas berubah wujud menjadi es Air adalah benda cair. Es adalah benda padat. Perubahan benda cair menjadi padat disebut membeku. Coba kamu cari lagi benda-benda lainnya yang dapat membeku. Benda cair dapat berubah wujud menjadi benda padat. Perubahannya disebut membeku. 81 Kegiatan Sehari-Hari + +C. Benda dan Kegunaannya saat melakukan Pada berbagai kegiatan, aku selalu menggunakan benda-benda. Sekarang aku sedang membersihkan kamarku. Benda apa yang aku gunakan? Gambar 5.11 Benda-benda di kamar tidur Saat membersihkan kamar, aku menggunakan sapu, lap pel, dan bulu ayam. Lihat di kamarku juga banyak benda. Ada tempat tidur, bantal, guling, selimut, meja belajar, dan lemari pakaian. Coba kamu amati benda-benda yang ada di sekitar rumahmu. Tuliskan pada tabel seperti berikut. Tempat Nama benda Meja makan,................................ Dapur Tempat tidur,............................... Ruang tidur..................................................... Ruang tamu Kamar mandi..................................................... Ruang keluarga..................................................... 83 Kegiatan Sehari-Hari + +sampo minyak untuk keramas untuk menggoreng Tahukah kamu apa kegunaan air? Air mempunyai banyak kegunaan. Air digunakan untuk minum. Air juga digunakan untuk mandi dan mencuci Air. Gambar 5.12 Kegunaan air Coba kamu sebutkan apa lagi kegunaan air. 85 Kegiatan Sehari-Hari + +Setiap benda digunakan dengan cara tertentu. Kuas digunakan dengan cara disapukan pada kertas atau kanvas sesuai dengan gambar yang diinginkan. Gambar 5.13 Cara menggunakan kuas Sapu digunakan dengan cara dipegang dan digerakkan seperti gambar berikut. Gambar 5.14 Cara menggunakan sapu Kaset digunakan dengan cara dimasukkan pada radio kaset. Gambar 5.15 Cara menggunakan kaset 89 Kegiatan Sehari-Hari + +R angkuman 1. Benda ada yang berbentuk padat dan ada yang berbentuk cair. 2. Ciri benda padat yaitu bentuknya tetap. 3. Ciri benda cair yaitu bentuknya berubah-ubah sesuai dengan tempatnya. 4. Benda dapat berubah bentuk bila dipukul, dipotong, atau ditekan. 5. Perubahan wujud benda dari cair ke padat disebut membeku. 6. Perubahan wujud benda dari padat ke cair disebut mencair. 7. Setiap benda mempunyai kegunaan masing- masing. 8. Benda dipakai sesuai dengan kegunaannya. Uji kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang tepat. 1. Contoh benda cair adalah.... a. pensil b. sirup c. sendok 2. Contoh benda padat adalah.... a. air b. kecap c. sapu 3. Benda yang dijatuhkan, bentuknya tetap adalah.... 92 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +A. Bentuk Energi Di rumahku ada bernacam-macam alat rumah tangga. Ada alat yang menghasilkan panas. Ada alat yang menghasilkan bunyi. Ada juga alat yang menghasilkan cahaya. Panas, bunyi, dan cahaya merupakan bentuk energi. 1. Alat-Alat yang Menghasilkan Panas Sebelum pergi sekolah aku menyetrika baju seragamku. Setrika menyebabkan pakaian menjadi rapi. Mengapa demikian? Setrika dihubungkan dengan energi listrik. Setrika menjadi panas. Setrika yang panas digosokkan pada pakaian. Pakaian pun menjadi rapi. Setrika adalah alat yang menghasilkan panas. Gambar 6.1 Merapikan baju dengan setrika Sekarang coba kamu perhatikan saat ibu memasak. Apa yang digunakan agar masakan itu matang? Ibu menggunakan api kompor untuk memanaskan wajan. Gambar 6.2 Memasak dengan kompor 100 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Wajan yang panas menyebabkan minyak menjadi panas. Minyak yang panas menyebabkan ikan menjadi matang. Kompor adalah alat yang menghasilkan panas. Coba kamu sebutkan alat-alat lain yang menghasilkan panas. 2. Alat-Alat yang Menghasilkan Bunyi Ayah suka mendengarkan radio. Ayah suka mendengarkan berbagai berita di radio. Ayah juga suka mendengarkan musik. Radio adalah alat yang menghasilkan bunyi. Gambar 6.3 Radio menghasilkan bunyi Selain radio, alat-alat musik juga menghasilkan bunyi. Misalnya gitar, piano, dan terompet. terompet gitar piano Gambar 6.4 Alat-alat musik menghasilkan bunyi Alat apa lagi yang menghasilkan bunyi? Coba kamu sebutkan. 101 Lingkungan Rumahku + +3. Alat-Alat yang Menghasilkan Cahaya Pada saat malam hari, apa yang kita gunakan supaya bisa membaca? Tentu saja lampu. Pada malam hari sekeliling kita gelap gulita. Dengan menggunakan lampu, sekeliling kita menjadi terang. Dalam keadaan terang kita bisa membaca. Gambar 6.5 Membaca memerlukan cahaya Saat lampu listrik mati. Apa yang digunakan untuk menerangi? Kita menggunakan lilin untuk menerangi. Gambar 6.6 Lilin menghasilkan cahaya Lampu dan lilin merupakan alat-alat yang menghasilkan cahaya. Coba kamu sebutkan alat-alat lainnya yang menghasilkan cahaya. Kegiatan 6.1 Coba kamu amati alat-alat yang ada di rumahmu. Kelompokkan alat-alat tersebut sesuai tabel berikut. 102 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Alat yang menghasilkan Panas Bunyi Cahaya................................................ Bentuk energi bermacam-macam yaitu energi panas, bunyi, dan cahaya. Alat-alat ada yang menghasilkan panas, bunyi, atau cahaya. B. Sumber Energi Ada berbagai bentuk energi, energi panas, bunyi, dan cahaya. Energi dihasilkan oleh berbagai benda. Benda yang menghasilkan energi disebut sumber energi. 1. Sumber Energi Panas Pada saat memasak, ibu menggunakan kompor. Kompor adalah alat yang menghasilkan panas. Darimana panas didapat? 103 Lingkungan Rumahku + +Kompor dapat menyala karena ada minyak tanah. Minyak tanah jika dibakar akan menghasilkan api. Api digunakan untuk memasak. Selain menggunakan bahan bakar minyak tanah, ada juga kompor yang menggunakan bahan bakar elpiji. Minyak tanah dan elpiji adalah sumber energi panas Pada saat menyetrika, bagaimana setrika bisa panas? Setrika panas karena dihubungkan dengan listrik. Listrik adalah sumber energi panas. Gambar 6.7 Kompor menyala karena ada elpiji Gambar 6.8 Setrika panas karena ada listrik Sumber energi panas utama adalah matahari. Matahari menghasilkan panas yang dapat dimanfaatkan untuk berbagai keperluan. Panas matahari dapat mengeringkan pakaian dan makanan. Benda yang menghasilkan energi panas disebut sumber energi panas. Minyak tanah, elpiji, listrik, dan matahari adalah sumber energi panas. 104 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +2. Sumber Energi Bunyi Setiap hari kita mendengar berbagai bunyi. Gendang dipukul akan berbunyi. Terompet ditiup juga akan berbunyi. Gendang dan terompet menghasilkan bunyi. Gambar 6.9 Gendang dan terompet menghasilkan bunyi Energi bunyi juga bisa dihasilkan dari energi listrik, misalnya radio. Radio akan berbunyi jika dihubungkan dengan listrik. Radio juga bisa menggunakan baterai. Listrik dan baterai sebagai sumber energi bunyi. Gambar 6.10 Radio berbunyi karena ada listrik Benda yang menghasilkan energi bunyi disebut sumber energi bunyi. 105 Lingkungan Rumahku + +3. Sumber Energi Cahaya Untuk menerangi ruangan digunakan lampu. Lampu adalah alat yang menghasilkan cahaya. Bagaimana lampu bisa menyala? Lampu bisa menyala karena dihubungkan dengan energi listrik. Lampu juga bisa menyala dengan menggunakan baterai. Listrik dan baterai sebagai sumber energi cahaya. Gambar 6.11 Lampu nyala ada listrik Sumber energi cahaya utama adalah matahari. Pada siang hari, bumi tampak terang karena ada cahaya matahari. Benda yang menghasilkan energi cahaya disebut sumber energi cahaya. 4. Energi Listrik Listrik merupakan sumber energi yang banyak digunakan. Misalnya untuk penerangan dan menyalakan alat-alat di rumah, seperti setrika, radio, televisi, lampu, mesin cuci, dan blender. Gambar 6.12 Contoh alat-alat yang menggunakan listrik 106 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +C. Energi yang Banyak Digunakan Sumber energi yang banyak digunakan sehari-hari yaitu energi listrik dan bahan bakar minyak. Energi listrik bisa didapat dari PLN dan baterai. Apa saja manfaat energi listrik? Perhatikan gambar berikut. penerangan menghidupkan alat rumah tangga Manfaat energi listrik menyalakan komputer menghidupkan mesin Gambar 6.13 Manfaat energi listrik 109 Lingkungan Rumahku + +Energi listrik mahal harganya. Untuk itu kita harus menghematnya. Gunakanlah listrik seperlunya. Jika tidak digunakan, matikan lampu. Televisi sebaiknya dimatikan jika tidak ditonton. Selain energi listrik, sumber energi yang banyak digunakan yaitu bahan bakar minyak. Beberapa manfaat bahan bakar minyak dapat dilihat pada gambar berikut. Minyak tanah untuk kompor Bahan bakar minyak Bensin untuk motor Solar untuk truk Avtur untuk pesawat terbang Gambar 6.14 Manfaat bahan bakar minyak 110 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Bahan bakar minyak jumlahnya terbatas. Untuk itu kita harus menghematnya. Misalnya, gunakanlah kendaraan pribadi seperlunya. Latihan 6.2 1. Berilah tanda L pada alat yang menggunakan energi listrik dan B untuk alat yang tidak menggunakan energi listrik. 111 Lingkungan Rumahku + +R angkuman 1. Sumber energi yaitu sesuatu yang dapat menghasilkan energi. 2. Panas, cahaya, dan bunyi adalah bentuk energi. 3. Sumber energi panas yaitu minyak tanah, elpiji, listrik, dan matahari. 4. Sumber energi cahaya yaitu listrik, baterai, dan cahaya matahari. 5. Benda yang menghasilkan bunyi disebut sumber energi bunyi. Uji kompetensi A. Beri tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang tepat. 1. Alat yang menghasilkan panas adalah.... a. kompor b. gitar c. terompet 2. Alat yang menghasilkan cahaya adalah.... lampu a. b. piano c. blender 113 Lingkungan Rumahku + +A. Kenampakan Matahari Pagi hari matahari tampak di sebelah timur. Bagaimana pada siang dan sore hari? 1. Kedudukan Matahari Pagi, Siang, dan Sore Kedudukan matahari pada pagi, siang, dan sore hari berubah-ubah. Pada pagi hari matahari tampak terbit di sebelah timur. Semakin siang, kenampakan matahari perlahan-lahan naik. Gambar 7.1 Kedudukan matahari pada pagi hari Pada pukul 12 siang, matahari berada di atas kita. Hari pun telah siang. Gambar 7.2 Kedudukan matahari pada siang hari Setelah pukul 12 siang matahari turun perlahan ke arah barat. Sore hari matahari berada di barat. Kira-kira pukul 6 sore, matahari terbenam. Cahaya matahari makin menghilang. Hari pun menjadi gelap. Gambar 7.3 Kedudukan matahari pada sore hari 118 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +2. Panas Matahari Matahari menyinari bumi memancarkan cahayanya. Cahaya matahari terasa panas. Apakah panas matahari pada pagi, siang, dan sore hari sama? Pagi hari udara terasa sejuk. Matahari bersinar terang. Panas matahari terasa hangat. Pada pagi hari banyak orang yang berolah raga. Apa yang kamu lakukan pada pagi hari? Gambar 7.4 Pagi hari banyak orang yang berolahraga Pada siang hari panas matahari sangat menyengat. Udara terasa panas. Lihat banyak orang yang kegerahan. Apa yang kamu lakukan pada siang hari? Gambar 7.5 Siang hari udara terasa panas Sore hari panas matahari berkurang. Udarapun tidak panas lagi. Pada sore hari biasanya aku jalan-jalan bersama teman-teman. Apa yang kamu lakukan? Gambar 7.6 Jalan-jalan sore 119 Peristiwa Alam + +3. Lakukan seperti cara 1 dan 2 pada siang hari. 4. Lakukan juga seperti cara 1 dan 2 pada sore hari. Pertanyaan: 1. Apa perbedaan bayang-bayang yang terbentuk pada pagi, siang, dan malam hari? 2. Bagaimana panjang bayangan dibandingkan panjang botol, pada pagi, siang, dan sore hari? Bentuk bayang-bayang berbeda-beda sesuai dengan kedudukan matahari. Pada pagi hari, matahari di sebelah timur. Bayang-bayang benda berada di sebelah barat bendanya. Pada sore hari, matahari di sebelah barat. Bayang-bayang benda berada di sebelah timur bendanya. 121 Peristiwa Alam + +Perhatikan gambar berikut. Gambar 7.8 Matahari di timur, bayangan benda di barat Gambar 7.9 Matahari di barat, bayangan benda di timur Apakah panjang bayangan benda sama dengan bendanya? Pagi hari panjang bayangan lebih panjang dari panjang benda. Pada siang hari panjang bayangan menjadi lebih pendek. Bagaimana sore hari? Pagi hari Siang hari Sore hari Gambar 7.10 Panjang bayangan Matahari terbit di timur dan tenggelam di barat. Matahari di timur, bayang-bayang ke sebelah barat. Matahari di barat, bayangan benda ke sebelah timur. 122 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +B. Kegunaan Panas dan Cahaya Matahari Panas dan cahaya matahari banyak kegunaannya. Cahaya matahari membuat bumi menjadi terang. Cahaya matahari bermanfaat bagi tumbuhan. Cahaya matahari membantu tumbuhan membuat makanan di daun. Jika tidak terkena cahaya matahari, tumbuhan akan layu. Gambar 7.11 Tumbuhan yang terkena cahaya matahari Gambar 7.12 Tumbuhan yang tidak terkena cahaya matahari Ketika adikku masih bayi, setiap pagi adikku dijemur. Cahaya matahari pagi baik untuk kesehatan bayi. Supaya kulit bayi tidak kuning. Gambar 7.13 Bayi dijemur setiap pagi 124 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II + +Pada saat aku bermain ke pantai. Aku melihat banyak orang yang berjemur. Untuk apa mereka berjemur? Mereka membutuhkan cahaya matahari. Cahaya matahari baik untuk kesehatan tulang terutama cahaya matahari pagi. Gambar 7.14 Berjemur di pantai Panas matahari digunakan untuk menjemur pakaian. Pakaian menjadi kering karena terkena panas matahari. Panas matahari pun banyak digunakan untuk menjemur makanan. Misalnya menjemur kerupuk dan ikan. Gambar 7.15 Panas matahari untuk menjemur pakaian dan makanan 125 Peristiwa Alam + +Panas matahari pun ada pengaruhnya bagi manusia. Jika kita terlalu sering terkena panas matahari, apa yang terjadi? Kulit dapat menjadi rusak. Jika kamu keluar saat terik matahari apa yang dilaku- kan? Gunakanlah payung sehingga kulit terlindung dari panas matahari. Gambar 7.16 Gunakan payung untuk melindungi kulit Cahaya matahari dapat menyilaukan mata. Gunakanlah kacamata hitam saat terik matahari. Mata terlindung dari cahaya matahari. Gambar 7.17 Gunakan kacamata untuk melindungi mata Panas matahai langsung kadang-kadang membuat kepala pusing. Gunakanlah topi saat terik matahari. Kepala terlindung dari panas matahari. 126 Ilmu Pengetahuan Alam SD dan MI Kelas II Gambar 7.18 Gunakan topi untuk melindungi kepala + +R angkuman 1. Kedudukan matahari pada pagi, siang, dan sore hari berbeda-beda. 2. Panas matahari juga pada pagi, siang, dan sore hari berbeda-beda. 3. Panas dan cahaya matahari banyak kegunaannya, misalnya untuk tanaman dan menjemur pakaian. 4. Panas dan cahaya matahari pun bisa merugikan bagi kita. Uji kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c di depan jawaban yang tepat. 1. Matahari terbit dari sebelah.... a. utara b. barat c. timur 2. Pada siang hari matahari terasa panas karena matahari berada di... kita. a. pinggir b. atas c. depan 3. Matahari berada di sebelah timur pada.... a. sore hari b. siang hari c. pagi hari 129 Peristiwa Alam + diff --git a/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas III.txt b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas III.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..fcad7873406464be1184bf56d2188a47e095f5cd --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas III.txt @@ -0,0 +1,396 @@ +Topik A: Ada Hewan Apa Saja di Sekitarmu? Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana ciri-ciri hewan di sekitar kita? 2. Apa perbedaan antara hewan yang satu dengan hewan lainnya? Kucingnya lucu sekali ya. Bulunya juga lembut, semakin menggemaskan. Iya. Aku suka sekali dengan kucing. Tapi sayangnya, ibuku tidak mengizinkanku untuk memelihara kucing di rumah. Sumber: freepik.com/evening_tao Kucing yang dipegang oleh Ian adalah salah satu contoh hewan peliharaan yang banyak kita temui. Hewan peliharaan adalah hewan yang sengaja dipelihara oleh manusia diberi makan, diberi minum, diberikan tempat tinggal, dibersihkan, dan dirawat. Selain kucing ada juga hewan-hewan peliharaan lainnya seperti yang terlihat pada gambar. Bisakah kalian menyebutkan ada hewan apa saja pada gambar tersebut? 2 + +Selain hewan-hewan peliharaan, ada juga hewan-hewan yang ada di sekitar kita tetapi tidak kita pelihara. Mereka mencari makan dan minum sendiri dan biasanya tidak terawat. Seperti semut, belalang, siput, kelelawar, nyamuk, dan masih banyak lagi. Beberapa hewan seperti kelinci dan kucing juga ada yang hidup secara liar (tidak dipelihara). Nah, supaya kalian semakin tahu tentang hewan-hewan di sekitar kalian, mari kita lakukan aktivitas berikut. Mari Mencoba Mencari Binatang Supaya kalian lebih tahu ada hewan apa saja yang ada di sekitar kalian, ayo kita coba mencari tahu. Dalam melakukan aktivitas ini kalian akan mencari hewan-hewan di dalam lingkungan sekolah, melakukan pengamatan, menuliskan nama hewan itu, mencatat tempat kalian menemukan hewan tersebut, serta membuat gambarnya. Untuk mengerjakannya lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Mintalah lembar observasi kepada guru kalian. 2. Pelajari langkah-langkah dari lembar observasi yang dibuat oleh guru kalian tersebut. 3. Setelah selesai membaca lembar observasi, pergilah ke luar kelas. Amati hewan-hewan yang ada di sekitar sekolah kalian. 4. Jika kalian menemukan hewan yang tidak kalian ketahui namanya, kalian boleh menanyakan pada guru kalian. 5. Tulislah hasil penemuan kalian tersebut menggunakan format tabel di lembar kerja. 6. Setelah melengkapi tabel temuan kalian tersebut. Sekarang jawab pertanyaan-pertanyaan berikut. Lalu tuliskan jawabannya di buku tugas kalian. 3 + +a. Apa nama hewan tersebut? b. Bagaimana ukuran tubuhnya? Besar atau kecil? c. Di mana kalian menemukannya? d. Menurut kalian apa makanan dari hewan tersebut? e. Bagaimana cara hewan tersebut bergerak? 7. Kalian dapat menyalin semua tugas ini pada buku tugas kalian agar lebih rapi. 8. Jika sudah selesai, lakukan diskusi bersama teman sebangku kalian. Lakukan Bersama Ada Hewan Apa Saja di Sekitarku? Setelah melakukan aktivitas mencari binatang, coba kalian ceritakan kepada teman kalian mengenai hal berikut. 1. Ceritakan hewan-hewan yang sudah kalian temukan. 2. Ceritakan seperti apa hewan-hewan yang kalian temui mulai dari bentuk, warna, ukuran, dan cara hewan tersebut bergerak. 3. Ceritakan juga di mana kalian menemukan hewan itu. Apakah di lapangan sekolah, di selokan, di kantin, di rerumputan, di pohon, atau di tempat lainnya. 4. Setelah teman kalian bercerita, coba ajukan pertanyaan tentang hewan yang teman kalian lihat. Cari tahu pula, apakah hewan yang teman kalian lihat termasuk hewan peliharaan atau bukan. 4 + +Mari Refleksikan 1. Apakah setiap hewan berbeda antara satu dengan yang lainnya? 2. Adakah perbedaan antara hewan-hewan yang kalian lihat? 3. Mengapa hewan-hewan tersebut memiliki bentuk dan ukuran yang berbeda-beda? 4. Jika salah satu hewan tersebut kalian pelihara di rumah, dapatkah kalian memeliharanya dengan baik? Belajar Lebih Lanjut Sampai buku ini ditulis, para ilmuwan sudah menemukan sekitar 1,2 juta spesies hewan yang ada di muka Bumi. Setelah diteliti, ternyata dari 1,2 juta hewan tersebut banyak yang memiliki kemiripan. Supaya tidak membingungkan dan lebih mudah mempelajarinya, ilmuwan kemudian membagi hewan-hewan tersebut menjadi 2 jenis yakni hewan bertulang belakang dan tanpa tulang belakang. Hewan invertebrata adalah hewan yang tidak memiliki tulang belakang. Tubuhnya lunak dan beberapa berongga karena memang tidak memiliki tulang. Hewan-hewan yang termasuk kategori ini terbagi menjadi beberapa jenis. 1. Hewan berpori, seperti spons laut. Spons Sumber: wikipedia.org/Nick Hobgood 5 + +2. Hewan berongga, seperti ubur-ubur dan bunga karang. 3. Cacing seperti cacing pipih, cacing benang dan cacing gelang. 4. Hewan lunak seperti kerang, siput dan cumi-cumi. 6 + +5. Hewan dengan kaki beruas seperti kepiting, udang, laba-laba dan serangga. 6. Hewan berkulit duri seperti bintang laut. Sumber: pixabay.com/pexels Hewan vertebrata adalah hewan yang memiliki tulang belakang. Hewan-hewan ini banyak sekali kita temui dalam kehidupan sehari- hari. Para ilmuwan membagi hewan vertebrata menjadi beberapa jenis: 7 + +1. Agnatha, contohnya adalah belut. Sumber: pixabay.com/redkite 2. Pisces, atau sering kita kenal dengan ikan. Semua jenis ikan termasuk jenis ini. Sumber: pixabay.com/redkite 3. Amfibi, yaitu hewan bertulang belakang yang hidup di dua alam, contohnya adalah katak. Sumber: pixabay.com/bubblejuice 8 + +4. Reptil merupakan jenis hewan yang melata contohnya adalah ular, buaya, kadal, kura-kura. 5. Aves, yaitu hewan yang memiliki bulu contohnya adalah burung. 9 + +6. Mamalia, yaitu hewan yang menyusui contohnya kucing, anjing, harimau, monyet dan lain sebagainya. B Memilih Tantangan Jawablah beberapa pertanyaan berikut setelah kalian melakukan pengamatan mengenai jenis-jenis hewan. Tuliskan jawaban kalian pada buku tugas kalian. 1. Apakah ada perbedaan antara hewan yang kalian temui di sekitar sekolah dengan hewan di sekitar rumah kalian? 2. Jika ada, apa perbedaan hewan yang kalian temui di sekolah dengan hewan yang ada di rumah? 3. Menurutmu mengapa hewan yang ada di sekitar sekolah berbeda dengan hewan yang kalian temui di sekitar rumah? 4. Seandainya kalian pergi ke sekolah lain, kira-kira apakah kalian akan menemukan hewan-hewan yang sama seperti hewan yang ada di sekolah kalian? 5. Menurut kalian, kira-kira di mana lagi kalian dapat menemukan hewan-hewan yang tadi kalian amati di sekitar rumah? 10 + +Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Ada banyak jenis hewan yang hidup di muka Bumi. 2. Ada hewan yang hidup di darat dan di dalam air. 3. Ada hewan yang tidak memiliki tulang belakang dan ada hewan yang memiliki tulang belakang. 4. Ada hewan yang ukurannya besar tetapi ada juga hewan yang ukurannya kecil. Topik B: Apakah Semua Hewan Sama? Pertanyaan Esensial 1. Apakah setiap hewan memiliki bagian tubuh yang sama? 2. Apa perbedaan bagian tubuh manusia dengan bagian tubuh hewan? 3. Apa perbedaan kedua bagian tubuh hewan yang kalian amati? Hehe... iya dik, tapi ini kucingnya beda. Coba deh kamu liat bulunya. Lho, kucing siapa itu, kak? Kakak pelihara lagi? Kan udah banyak kucing di rumah. Sumber: freepik.com/topntp 26 11 + +Seperti hewan-hewan yang sudah pernah kalian amati sebelumnya, setiap hewan memiliki ciri khasnya masing-masing contohnya kucing dan cacing. Kucing memiliki 4 kaki, sedangkan cacing tidak memiliki kaki. Kucing memiliki mata, telinga, hidung dan mulut, sedangkan cacing sama sekali tidak memilikinya. Kucing dapat berjalan, sedangkan cacing hanya bisa menggeliat. Keduanya memiliki tubuh dan perilaku yang berbeda. Lalu, apa yang membuat hewan-hewan menjadi berbeda satu dengan lainnya? Mengapa bentuk tubuh hewan yang satu dengan yang lain bisa berbeda? Mengapa mereka berbeda meskipun memiliki bentuk tubuh yang mirip? Untuk mengetahuinya jawabannya, ayo lakukan aktivitas berikut. Mari Mencoba Apa Perbedaan dari Setiap Hewan? Pada aktivitas ini kalian akan mencari tahu kegunaan dari setiap anggota tubuh hewan yang kalian amati sebelumnya. Kalian akan melakukan pengamatan terhadap gerak hewan tertentu dan mencari tahu bagaimana cara hewan itu bergerak dan anggota tubuh yang digunakan untuk bergerak. Untuk melakukan pengamatan lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Mintalah lembar kerja kepada guru kalian. 2. Carilah salah satu hewan yang ada di sekitar lingkungan sekolah yang menarik menurut pengamatan kalian. 3. Gambarlah hewan tersebut pada halaman kosong di lembar kerja. 4. Tuliskan nama-nama bagian tubuh hewan tersebut. 5. Lakukan langkah 1-4 sampai kalian menemukan 2-3 hewan. 6. Lalu jawablah pertanyaan berikut pada lembar kerja/buku tugas. 12 + +Kira-kira apa yang akan terjadi jika hewan itu kehilangan bagian tubuhnya? Lakukan Bersama Ceritakan Kepada Teman Kalian Setelah melakukan aktivitas mengamati binatang. Sekarang diskusikanlah bersama 2 orang teman kalian mengenai beberapa pernyataan berikut. 1. Tanyakan pada teman-teman kalian hewan apa yang tadi mereka amati? 2. Ceritakan bagaimana gerak hewan yang kalian amati dan bagian tubuh yang digunakan? 3. Ceritakan juga menurut pendapat kalian apa kegunaan anggota tubuh yang digerakkan atau digunakan oleh hewan yang kalian amati? Mari Refleksikan 1. Hal menarik atau hal baru apa yang kalian dapatkan di topik ini? 2. Apakah hasil pengamatan kalian menunjukan setiap hewan memiliki bagian tubuh yang sama? Mengapa? 3. Apa perbedaan kedua bagian tubuh hewan yang kalian amati? 13 + +Belajar Lebih Lanjut Tahukah kalian? Ternyata hewan itu banyak sekali jenisnya dan mereka berbeda satu dengan yang lainnya. Ada hewan yang hidup di darat, di air, ada juga yang bisa hidup di darat maupun air. Bahkan ada juga hewan yang bisa hidup di dalam tanah. Ada hewan yang bisa terbang, tapi ada juga hewan yang tidak bisa terbang. Selain bentuk tubuhnya yang berbeda-beda, ternyata ada juga hewan yang bentuknya terlihat sama tapi ternyata berbeda jenis. Seperti contohnya kucing yang umumnya kita temui seperti gambar berikut ini: Padahal jenis kucing ada banyak sekali. Berikut ini adalah beberapa jenis kucing yang populer di Indonesia: 14 + +Jenis-jenis kucing tersebut hanya sebagian dari jenis-jenis kucing yang ada di dunia. Berdasarkan data dari Asosiasi Kucing Internasional (International Cat Association) terdapat 71 jenis kucing yang dikenali di dunia. Setiap jenis kucing bisa jadi memiliki bentuk fisik yang berbeda. Bentuk rambut kucing persia panjang dan tebal, berbeda dengan kucing siam yang pendek dan halus. Bentuk wajah kucing angora dan kucing siam juga berbeda. Namun meskipun demikian, mereka termasuk satu spesies yakni kucing. 15 + +Sumber: shutterstock.com/Ibenk_88 Pada pembahasan sebelumnya kalian sudah tahu bahwa jenis hewan ada banyak sekali. Bahkan hewan yang kita kira sama ternyata memiliki perbedaan satu sama lain. Pernahkah kalian terpikir, mengapa hewan diciptakan dengan bentuk tubuh, bagian tubuh, dan kebiasaan yang berbeda-beda? Apa yang akan terjadi jika semua hewan memiliki bagian tubuh yang sama? Kita akan mencari tahu, apakah memang semua hewan memiliki mata? Tangan? Kaki? Kita juga akan bersama-sama menyelidiki, bagaimana cara mereka hidup. Apakah semuanya makan? Apakah semuanya bisa berenang? Mari lakukan kegiatan berikut ini untuk mencari tahu. Mari Mencoba Sekarang, kalian akan mencari tahu tentang bagian tubuh hewan. Lakukanlah kegiatan berikut. 17 + +3. Setelah selesai, ceritakan kembali hasil diskusimu bersama teman sekelompok di depan kelas. Mari Refleksikan 1. Hal menarik atau hal baru apa yang kalian dapatkan di topik ini? 2. Apa hubungan bentuk tubuh hewan dengan makanannya? 3. Apa hubungan bentuk tubuh hewan dengan tempat tinggalnya? 4. Apa hubungan bentuk tubuh hewan dengan cara bergeraknya? Belajar Lebih Lanjut Beda karena Fungsi Tahukah kalian, ternyata setiap bagian tubuh hewan diciptakan dengan keunikan masing-masing. Meskipun bagian tubuhnya terlihat sama, tapi fungsi dan bentuknya berbeda. Contohnya seperti kaki kucing dan kaki anjing. Jika kalian perhatikan, sekilas bentuknya sangat mirip. Sama-sama memiliki kuku, sama-sama ada tulang dan ototnya. Kosakata Baru fungsi: kegunaan dari suatu hal kaki: bagian tubuh hewan yang digunakan untuk berjalan 19 + +Jika kalian perhatikan, kuku kucing runcing dan melengkung, berbeda dengan kuku anjing yang tumpul dan tebal. Mengapa bisa berbeda? Mengapa kuku anjing tidak runcing dan melengkung seperti kuku kucing? Atau sebaliknya, mengapa kuku kucing tidak tebal dan tumpul seperti kuku anjing? Kucing dibekali kemampuan untuk memanjat dan memiliki gerak yang lincah. Oleh karena itu, kuku kucing tajam dan melengkung agar bisa mencengkram pohon atau benda lain sehingga mudah untuk memanjat. Berbeda dengan anjing yang memang tidak bisa memanjat. Kukunya hanya digunakan untuk membantu berlari dan membuat gerakan berbelok. Pada umumnya anjing lebih berat dibandingkan kucing, kukunya lebih besar agar lebih mampu menopang tubuhnya. Kosakata Baru kuku: bagian ujung tangan (kaki), panjang-panjang dan tajam (terbentuk dari zat tanduk), pada ayam, kucing, harimau, dan sebagainya; cakar 20 + +Jadi, bentuk bagian tubuh hewan dipengaruhi oleh perilaku dan cara hidup hewan tersebut. Cara makan, cara bergerak, cara mendapatkan makanan, cara beraktivitas sehari-hari, dan sebagainya. Setiap bagian tubuh hewan berfungsi untuk membantu hewan agar dapat bertahan hidup. Ada hewan-hewan yang memakan tumbuhan seperti kelinci, sapi, kambing. Bentuk gigi mereka rata dan tidak memiliki taring. Berbeda dengan hewan-hewan seperti anjing, kucing, harimau, singa, buaya yang memakan daging. Mereka memiliki gigi taring yang berfungsi untuk mengoyak daging yang mereka makan. Berbeda pula dengan ayam dan burung yang memakan biji-bijian. Hewan-hewan ini memiliki paruh yang kuat agar mereka dapat menghancurkan biji- bijian yang mereka makan. Hewan-hewan yang memakan tanaman sering disebut dengan herbivora. Hewan-hewan yang memakan hewan lainnya disebut dengan karnivora. Nah ada juga hewan yang memakan tumbuhan maupun hewan lainnya. Hewan seperti ini disebut hewan omnivora. Contohnya monyet, tikus, babi, rubah dan lain sebagainya. Memilih Tantangan 1. Apakah kalian masih ingin mengetahui lebih jauh mengenai perbedaan tubuh hewan? 2. Bagaimana kalau kalian mengamati hewan yang ada di sekitar rumah? 3. Untuk melakukan tantangan ini, mintalah lembar kerja tambahan pada guru kalian. 21 + +Proyek Belajar Pada bab ini kalian sudah belajar banyak hal. Kalian sudah tahu bahwa jenis hewan yang ada di sekitar kita itu banyak sekali. Ada hewan yang berukurannya kecil seperti semut, nyamuk, dan lalat. Ada hewan yang berukuran lebih besar seperti burung, ayam, kelinci, kucing, anjing, monyet, dan kuda. Hewan-hewan tersebut memiliki bagian tubuh yang berbeda-beda. Mulai dari ukuran, jenis, bentuk, warna dan kegunaannya. Setelah melakukan pengamatan lebih lanjut kita juga jadi mengetahui bahwa setiap bagian tubuh memiliki fungsi yang unik yang dapat membantu hewan-hewan tersebut bertahan hidup. Nah, sebagai bentuk rangkuman dari pengamatan yang kalian lakukan kalian bisa memilih membuat salah satu atau lebih pilihan proyek berikut. A. Membuat Patung Hewan 22 + +B. Membuat Gambar Hewan 1. Pilihlah salah satu hewan yang paling menarik menurut kalian. 2. Buatlah patung atau gambar hewan tersebut. 3. Kalian dapat menggunakan plastisin (lilin malam), tanah liat, atau cetakan gipsum untuk membuat patung. 4. Sertakan dalam gambar atau buku tugas kalian hal berikut: a. nama hewan; b. nama anggota tubuh; c. fungsi anggota tubuh; d. makanannya; e. kelompok makanannya (hewan herbivora, karnivora, atau omnivora). 5. Minta bantuan guru atau keluarga di rumah untuk mencari informasi. 6. Berlatihlah untuk mempresentasikan informasi hewan ini kepada teman sekelas kalian. 23 + +Uji Pemahaman A. Benarkah pernyataan ini? Salinlah kalimat berikut pada buku tugas. Lalu berikan keterangan Benar jika menurut kalian pernyataan ini benar. Berikan keterangan Salah jika menurut kalian pernyataan ini salah. 1. Ada banyak jenis hewan yang bermacam-macam di Bumi. 2. Setiap hewan memiliki ciri khas yang berbeda-beda. 3. Bentuk tubuh hewan semuanya sama. 4. Jenis hewan bisa berbeda-beda, tergantung jenisnya. 5. Setiap bagian tubuh hewan memiliki fungsi khusus. B. Mencocokkan informasi di kolom 1 dengan kolom 2. 1. Buatlah tabel seperti berikut pada buku tugas kalian. Nama Hewan Anggota Tubuh Kaki Tangan Sayap Kepala Sirip Mata Monyet 2. Tambahkan nama hewan dengan: a. kucing; b. kupu-kupu; c. semut; d. anjing; e. ikan; f. burung. 3. Berikan tanda pada kolom Anggota Tubuh yang dimiliki oleh hewan-hewan tersebut. 25 + +C. Apa Pendapatmu? 1. Menurut kalian, apa yang akan terjadi jika semua hewan di dunia ini memiliki bentuk tubuh yang sama? 2. Hewan yang hidup di air seperti ikan memiliki bentuk tubuh yang berbeda dengan hewan yang hidup di darat seperti ayam. Kemukakan pendapat kalian mengapa ikan dan ayam memiliki bentuk tubuh yang berbeda? 3. Berdasarkan pengalaman kalian mengamati hewan, menurut kalian apa fungsi/kegunaan dari paruh yang dimiliki ayam? Mengapa kucing tidak memiliki paruh seperti ayam? 26 + +Topik A: Siklus Hidup, Rangkaian Perubahan pada Mahluk Hidup Pertanyaan Esensial 1. Mengapa makhluk hidup perlu berkembang biak? 2. Bagaimana siklus hidup pada manusia? 3. Apakah manusia, hewan, dan tumbuhan memiliki siklus hidup yang sama? Anak-anak, harimau Jawa ini adalah salah satu hewan yang punah dan tidak bisa ditemukan lagi di Bumi Memangnya harimau ini tidak bisa memiliki anak? Yang aku tahu Harimau dapat memiliki anak dengan cara berkembang biak. Oh begitu ya Sumber: theconversation.com/Ganjar Cahyadi Salah satu ciri-ciri makhluk hidup adalah berkembang biak. Maksudnya berkembang biak adalah menghasilkan keturunannya. Mengapa makhluk hidup perlu berkembang biak? Mengapa ada hewan yang sampai punah? Apakah hewan ini berhenti berkembang biak? 28 + +Mari Mencoba Kita akan mencoba mencari tahu mengenai pentingnya perkembangbiakan pada makhluk hidup. Bacalah teks berjudul Harimau Jawa berikut. Harimau Jawa Sumber: freepik.com/preechasiri Harimau Jawa adalah hewan yang dulunya ada di Pulau Jawa. Harimau Jawa dinyatakan punah sekitar tahun 1980. Saat penduduk semakin padat, jumlah hutan mulai berkurang. Hutan-hutan tergantikan dengan perumahan dan perkebunan. Harimau Jawa saat itu mulai kehilangan rumahnya. Harimau ini senang memangsa rusa. Namun, saat itu banyak rusa yang terkena penyakit. Hal tersebut menyebabkan jumlah makanannya pun berkurang. Perburuan juga diyakini menjadi penyebab punahnya hewan ini. Kosakata Baru punah: habis semua hingga tidak ada sisanya 29 + +Habitat yang rusak, makanan yang berkurang, dan perburuan menyebabkan hewan dan keturunannya semakin sedikit. Hewan ini menjadi semakin langka sampai akhirnya disebut punah. Namun, masih ada yang meyakini keberadaan hewan ini karena ditemukannya jejak kaki yang menyerupai harimau Jawa di beberapa hutan. Jawablah pertanyaan berikut di buku tugas kalian. 1. Apa penyebab hewan tersebut punah? 2. Mengapa perkembangbiakan penting untuk makhluk hidup? 3. Apa yang terjadi jika makhluk hidup tidak memiliki jumlah keturunan yang cukup? Berkembang Biak dan Punah Makhluk hidup butuh berkembang biak untuk mempertahankan keturunan atau jenisnya di Bumi. Apa yang terjadi jika makhluk hidup hanya memiliki sedikit keturunan? Makhluk tersebut akan mengalami kelangkaan dan kepunahan. Salah satunya terjadi pada burung dodo. Sumber: freepik.com/rawpixel.com Burung Dodo Kelangkaan bisa terjadi juga pada tumbuhan. Salah satunya pada pohon cendana yang berasal dari NTT. Kayu cendana memiliki harga jual yang tinggi. Pohon cendana banyak ditebang secara liar yang tidak diiringi dengan penanaman kembali. Sayangnya, pohon ini tidak tumbuh Pohon Cendana Pohon Cendana dengan mudah. Hal tersebutlah yang menyebabkan pohon cendana jumlahnya tidak banyak lagi. Sumber: shutterstock.com/Kumar 30 + +Mari Mencoba Sekarang, kita akan mempelajari mengenai siklus hidup. Perhatikanlah gambar berikut. Sumber: freepik.com/johndory, freepik.com/macrovector Jawablah pertanyaan berikut dengan pada buku tugas. 1. Gambar apa saja yang sudah kalian lihat tersebut? 2. Menurut kalian apa yang diceritakan pada gambar tersebut? 3. Apa kira-kira arti tanda panah pada gambar tersebut? 4. Manakah gambar yang mirip dengan kondisi kalian saat ini? Siklus Hidup Semua makhluk hidup mengalami yang namanya siklus hidup. Siklus artinya putaran kejadian yang berulang. Oleh karena itu, siklus digambarkan seperti sebuah lingkaran. Kosakata Baru langka: jarang ditemukan 31 + +Semua siklus hidup terdiri dari bagian yang disebut tahap. Siklus hidup manusia terdiri dari beberapa tahap. Perhatikan kembali gambar siklus hidup manusia. Tahapan apa saja yang kalian temui? Apakah menurut kalian ada lagi tahap pada siklus hidup manusia? Mari Mencoba Lakukanlah kegiatan menggambar sesuai dengan langkah-langkah berikut. 1. Siapkan kertas dan peralatan menggambar. 2. Gambarlah siklus hidup manusia beserta keterangannya. 3. Kalian juga bisa menambahkan dengan tahap yang lain dari manusia. Misalnya, menambahkan tahap muda atau lanjut usia. 4. Jika sudah, jelaskan gambar yang kalian buat kepada teman sebangku kalian. Saya menggambar siklus hidup manusia dimulai dari.... Saya suka bagian.... dari gambar kamu. Jelaskan Sampaikan Kosakata Baru janin: bakal bayi yang masih dalam kandungan ibunya tahap: bagian dari perkembangan dan pertumbuhan 32 + +Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok yang sudah dibagi oleh guru kalian. Lakukanlah kegiatan berikut dengan saksama. 1. Pelajari gambar siklus hidup hewan dan tumbuhan berikut. Sumber: freepik.com/macrovector; freepik.com/studioworkstock 33 + +2. Bandingkan siklus hidup tersebut dengan siklus hidup manusia. 3. Setelah memperhatikan gambar siklus mahluk hidup hewan dan tumbuhan. Diskusikan dan jawab pertanyaan berikut dengan teman sekelompok kalian. a. Apa persamaan siklus hidup ketiganya? b. Apa perbedaan siklus hidup ketiganya? 4. Tuliskan hasilnya dalam tabel pada lembar kerja. Mari Refleksikan 1. Apa tujuan makhluk hidup berkembang biak? 2. Apa yang terjadi jika makhluk hidup tidak berkembang biak? 3. Apa yang dimaksud dengan siklus hidup? 4. Bagaimana siklus hidup yang terjadi pada manusia? 5. Apakah manusia, hewan, dan tumbuhan memiliki siklus hidup yang sama? Kosakata Baru benih: bibit atau semaian yang akan ditanam, fase anak pada tumbuhan 34 + +Belajar Lebih Lanjut Jumlah keturunan yang bisa dihasilkan oleh makhluk hidup berbeda- beda, tergantung jenisnya. Begitu juga dengan lamanya suatu siklus hidup. Seperti yang terjadi pada beberapa hewan dan tumbuhan berikut. Sumber: freepik/syedfabbas Sumber: freepik/rawpixel.com Sumber: freepik/wirestock Sumber: freepik/jcomp 35 + +Sumber: freepik/tontoey 2531 Memilih Tantangan Yuk, kita melakukan wawancara mengenai siklus hidup manusia. Lakukan kegiatan wawancara dengan langkah-langkah berikut. 1. Carilah orang-orang di sekitar kalian yang ada dalam fase muda, dewasa, dan lanjut usia. 2. Carilah informasi mengenai perbedaan di masing-masing fase menggunakan beberapa pertanyaan berikut. a. Perubahan apa yang terjadi pada tubuh? b. Perkembangan apa yang dialami di tahapan ini? c. Apa perbedaan dengan fase sebelumnya? 3. Tuliskan hasil wawancara pada buku tugas kalian. 4. Ceritakan hasilnya pada teman dan guru kalian di kelas. 36 + +Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Makhluk hidup berkembang biak untuk mempertahankan jenisnya di Bumi. 2. Setiap makhluk hidup melalui yang namanya siklus hidup. 3. Siklus hidup manusia dimulai dari tahap bayi, anak-anak, dan dewasa. Manusia dewasa dapat berkembang biak dan menghasilkan keturunan. 4. Walaupun berbeda jenisnya, hewan dan tumbuhan sama- sama melalui tahap anak, muda, dan dewasa. Tahap anak pada tumbuhan disebut benih. Topik B: Siklus Hidup Hewan, Sama atau Berbeda? Pertanyaan Esensial 1. Apa saja tahapan siklus hidup pada hewan? 2. Apakah semua hewan mengalami siklus hidup yang sama? 3. Apa perbedaan siklus hidup pada manusia dan hewan? Sumber: freepik.com/bilanol 37 + +Ada yang seru di sekolah Mia dan Banu. Siswa kelas 3 diizinkan membawa binatang peliharaan ke sekolah. Mereka berbagi cerita tentang hewan peliharaan yang dipeliharanya sejak hewan tersebut kecil. Menurut kalian, apakah semua hewan ini mengalami siklus hidup yang sama? Mari Mencoba Pilihlah salah satu dari teks bacaan berikut. Kemudian, bacalah teks tersebut dengan saksama. Siklus Hidup Ayam Sumber: freepik/volody 10 Siklus hidup ayam dimulai dari telur. Ayam betina akan mengumpulkan telurnya di sarang dan mengerami telurnya supaya tetap hangat. Induk betina akan mengerami telurnya selama sekitar 21 hari. Kemudian, menetaslah anak-anak ayam yang mungil. Anak-anak ayam mirip dengan induknya. Namun, paruhnya masih kecil, bulunya pun halus dan lembut. Induk ayam akan menjaga anak-anaknya. Induk ini juga akan mengajari anak- anak ayam untuk minum dan mencari makan. 38 + +Anak ayam pun terus tumbuh sampai jadi ayam dewasa saat umurnya 6 bulan. Jenggernya pun sudah tumbuh seperti induknya. Ayam dewasa pun siap untuk bertelur dan memiliki anak-anaknya sendiri. Siklus Hidup Ikan Mas Ikan mas betina menyimpan telurnya pada tanaman air. Telur-telur ini cukup lengket sehingga bisa menempel pada tumbuhan air. Sekali bertelur, ikan mas bisa mengeluarkan telur dengan jumlah ratusan. Sumber: freepik/pookpllk Setelah 2-3 hari, menetaslah bayi-bayi ikan yang sangat kecil. Induk ikan mas tidak merawat dan menjaga telurnya. Bayi-bayi ikan ini harus menjaga dirinya sedari kecil. Hewan ini bersembunyi di balik tanaman agar tidak dimangsa hewan lain. Bayi-bayi ikan ini juga harus mencari makanan sendiri. Tanaman menjadi tempat berlindung dan sumber makanannya. Kosakata Baru induk: sebutan ibu untuk binatang mengeram: duduk mendekam untuk memanaskan telur agar menetas jengger: daging berwarna merah yang tumbuh di kepala ayam 39 + +Dalam waktu seminggu, bayi ikan ini sudah terlihat lebih besar. Ikan kecil ini pun berenang lebih lincah dan berani keluar dari persembunyiannya. Ikan mas akan menjadi dewasa setelah berumur 1 tahun. Ketika dewasa, ikan mas sudah bisa bertelur dan memiliki anak-anaknya sendiri. Siklus Hidup Sapi Sapi berkembang biak dengan cara melahirkan. Mirip seperti manusia, anak sapi berada dalam perut induknya selama 9 bulan. Umumnya sapi betina hanya melahirkan satu anak. Anak sapi mirip dengan induknya. Namun, badannya lebih kecil. Sumber: freepik/yod 67 Anak sapi mendapatkan makanan dengan menyusu pada induknya selama beberapa bulan. Lalu, hewan ini akan mulai mencari makan sendiri. Jika sapi ini hidup di peternakan, maka akan dirawat dan diberikan makan oleh pemilik ternaknya. Sapi menjadi dewasa saat berumur 1-2 tahun. Saat itu, sapi ini sudah bisa berkembang biak dan memiliki anaknya sendiri. Sapi liar bisa hidup sampai 20 tahun. Sapi ternak umurnya lebih pendek karena akan dipotong untuk diambil dagingnya. Setelah membaca salah satu teks, kerjakan kegiatan berikut dengan saksama. 1. Identifikasi tahapan siklus hidup pada hewan tersebut. 40 + +2. Kemudian buatlah gambar siklus hidup hewan tersebut. 3. Berikan keterangan sesuai teks yang kalian baca. 4. Lihat kembali gambar siklus hidup kucing pada Topik A sebagai contoh. Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok yang sudah dibuat oleh guru kalian. Lakukan kegiatan tersebut dengan mengikuti langkah-langkah berikut. 1. Salin tabel berikut dalam buku tugasmu. Persamaan Perbedaan 2. Ceritakan siklus hidup yang sudah kalian buat dan teman kalian buat secara bergantian. 3. Lengkapi tabel tersebut dalam buku tugas kalian dengan menuliskan persamaan dan perbedaan masing-masing hewan. Simak Bandingkan dengan hewan yang kamu baca Siklus hidup ayam yaitu... Ceritakan Bersuaralah dengan lantang 4. Setelah itu, diskusikan pertanyaan berikut. a. Apakah semua hewan memiliki siklus hidup yang sama? b. Apa saja tahapan siklus hidup pada hewan? c. Apa kesamaan siklus hidup hewan dengan manusia? d. Apa perbedaan siklus hidup hewan dengan manusia? 41 + +Perkembangbiakan Hewan Hewan dapat berkembang biak dengan melahirkan atau bertelur. Oleh karena itu, hewan memiliki siklus hidup yang beragam dibanding dengan manusia. Ada hewan yang diasuh oleh induknya setelah lahir. Induknya menyusui atau mencarikan makan untuk anaknya. Hewan ini juga akan melindungi anaknya. 42 + +Sumber: freepik/gudkov Sumber: freepik/sergel_stock 1977 Ada juga induk yang meninggalkan anaknya. Induk meninggalkan telurnya di tempat yang aman. Bayi-bayi ini tidak pernah bertemu induknya. Bayi hewan ini belajar mencari makan dan melindungi diri dari kecil. Mari Refleksikan Sumber: pixabay.com/Akiroq 1. Bagaimana cara hewan berkembang biak? 2. Apa saja tahapan siklus hidup pada hewan? 3. Apa persamaan yang kalian temukan pada siklus hidup setiap hewan? 4. Apa perbedaan yang kalian temukan pada siklus hidup setiap hewan? 5. Apakah persamaan dan perbedaan yang kalian temukan antara hewan dan manusia? 43 + +Belajar Lebih Lanjut Ada juga hewan yang bertelur dengan cara yang unik. Induk betina akan bertelur dalam perutnya. Telur-telur itu juga akan menetas dalam perut induknya. Setelahnya, induk betina akan melahirkan anak-anaknya. Cara berkembang biak ini disebut bertelur dan melahirkan. Hewan-hewan yang berkembang biak dengan cara tersebut contohnya ular viper, hiu martil, dan ikan gupi. sumber: flickr.com/Judhi Prasetyo Sumber: flickr.com/Kris Mikael Krister Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Hewan dapat berkembang biak dengan melahirkan dan bertelur. 2. Jumlah anak dari masing-masing hewan beragam tergantung dari jenisnya. Ada yang hanya satu, ada juga yang sampai ratusan. 3. Lama waktu yang diperlukan untuk setiap tahap pertumbuhan dan perkembangannya juga berbeda-beda. Ada yang hanya beberapa minggu, ada yang membutuhkan waktu sampai bertahun-tahun. 4. Siklus hidup hewan bertelur, dimulai dari telur, anak-anak, lalu tumbuh sampai masuk tahap dewasa. 44 + +Topik C: Metamorfosis, Perubahan Bentuk Makhluk Hidup Pertanyaan Esensial 1. Mengapa ada anak hewan yang berbeda bentuk dengan induknya? 2. Apa yang dimaksud dengan metamorfosis? 3. Apakah semua hewan mengalami metamorfosis? Banu lihat sepertinya ulat ini tersesat dan kehilangan induknya. Yuk, kita bantu cari, seperti apa ya bentuk induknya? Induknya ulat ini adalah kupu- kupu, Ian Loh, bagaimana bisa begitu? Bentuk tubuhnya saja berbeda! Pernahkah kalian melihat hewan yang bentuknya jauh berbeda dengan anaknya? Walau begitu, anak-anak hewan tersebut, nanti akan berubah bentuk seperti induknya. Perubahan bentuk pada siklus hidup ini dinamakan metamorfosis. Seperti apa siklus hidup hewan yang mengalami metamorfosis? Apakah semua hewan mengalami metamorfosis? 45 + +C.1 Metamorfosis Makhluk Hidup Mari Mencoba Agar mengetahui apa itu metamorfosis, yuk kita lakukan kegiatan berikut. 1. Pilihlah satu hewan yang ditunjukkan oleh guru kalian. 2. Guru kalian akan menyebar informasi secara acak di sekitar kelas atau sekolah. 3. Carilah informasi mengenai hewan yang kalian pilih. Tuliskan dalam lembar kerja. 4. Buatlah gambar siklus hidup hewan tersebut sesuai informasi yang kalian dapatkan. Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok. Kalian akan mencoba membandingkan informasi yang kalian temukan sebelumnya. 1. Ceritakan siklus hidup hewan yang kalian temukan secara bergantian. Siklus hidup kupu-kupu yaitu... Ceritakan Bersuaralah dengan Simak Bandingkan dengan lantang hewan yang kamu baca 2. Tulislah persamaan dan perbedaannya pada lembar kerja. 3. Kemudian, diskusikan dan jawab pertanyaan berikut. 46 + +a. Apa perubahan yang terjadi saat mengalami metamorfosis? b. Ada berapa tahap siklus hidup hewan yang mengalami metamorfosis? c. Apa perbedaan siklus hidup antarhewan tersebut? d. Apa persamaan siklus hidup antarhewan tersebut? 4. Bersiaplah untuk diskusi dengan kelompok yang lain. 5. Kemudian, lengkapi lembar kerja kalian sampai selesai. Metamorfosis Makhluk Hidup Metamorfosis bisa dibedakan menjadi 2 jenis, yaitu metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna. Pada metamorfosis sempurna, hewan mengalami 4 fase pertumbuhan. Kosakata Baru fase: tingkatan perubahan larva: serangga (berupa ulat) yang belum dewasa yang baru keluar dari telur pupa: nama lain untuk kepompong. Larva yang berdiam dalam kepompong untuk berubah menjadi bentuk dewasa. nimfa: fase serangga tertentu yang keluar dari telur sebelum fase dewasa 47 + +Pada metamorfosis tidak sempurna, hewan hanya mengalami 3 fase pertumbuhan. Telur yang menetas tidak pada fase larva. Namun, langsung fase nimfa atau muda. Nimfa akan mengalami pergantian kulit beberapa kali sebelum berubah menjadi dewasa. Menurut kalian apa yang berbeda dari kedua metamorfosis tersebut? Belajar Lebih Lanjut Hampir semua serangga mengalami metamorfosis. Namun, ada juga hewan-hewan selain serangga yang mengalami metamorfosis. Contohnya katak, salamander, beberapa jenis ikan, dan lobster. Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik yang kalian dapatkan pada aktivitas kali ini? 2. Apa yang dimaksud dengan metamorfosis? 3. Apakah semua hewan mengalami metamorfosis? 48 + +4. Apa perbedaan metamorfosis sempurna dan tidak sempurna? 5. Apa perbedaan larva dan nimfa? C.2 Metamorfosis Nyamuk Demam Berdarah Kalian sudah belajar mengenai metamorfosis dan fase-fase perubahannya. Lalu, apa yang bisa kita lakukan setelah mempelajari ini? Mari, kita pelajari kasus yang terjadi di sekolah Mia dan Aga. Sejak seminggu yang lalu, sudah beberapa anak di kelas kita banyak yang tidak masuk karena sakit demam berdarah, kalian harus berhati-hati ya Penyebabnya karena digigit nyamuk ya, Bu Mira? Lakukan Bersama Lakukan kegiatan berikut bersama teman kelompok kalian. 1. Carilah informasi mengenai siklus hidup nyamuk. Termasuk tempat hidup pada masing-masing fase. 49 + +2. Buatlah gambar siklus hidup nyamuk dan tuliskan informasinya pada lembar kerja. 3. Diskusikan dalam kelompok pertanyaan yang ada pada lembar kerja. 4. Buatlah poster atau infografis untuk menyampaikan ide kalian. Bagilah peran dalam tim sehingga semua kelompok berpartisipasi dalam pembuatan poster. 5. Tuliskan juga oleh kalian cara mencegah perkembangbiakan nyamuk di sekitar sekolah dan rumah. 6. Bersiaplah untuk melakukan presentasi dengan menggunakan gambar yang sudah kalian buat bersama teman sekelompok kalian. Siklus Hidup Nyamuk Sumber: freepik.com/sunnyygb 5 Sumber: freepik.com/kitthanes 50 + +Nyamuk dikenal sebagai hewan pengisap darah. Gigitan nyamuk membuat kulit terasa gatal dan tidak nyaman. Hanya nyamuk betina yang mengisap darah. Nyamuk betina membutuhkan darah untuk pertumbuhan dan perkembangan telurnya. Sayangnya, gigitan nyamuk bisa membawa penyakit bagi manusia. Salah satunya adalah demam berdarah dan malaria. Nyamuk betina senang bertelur di air yang tergenang atau tempat penampungan air. Induk betina bisa mengeluarkan telur sampai 300 butir. Setelah 1-2 hari, telur akan menetas menjadi larva atau jentik- jentik nyamuk. Jentik-jentik nyamuk akan hidup dan mencari makan di air. Jentik-jentik berubah menjadi pupa pada umur 5-7 hari. Setelah 2 hari, nyamuk dewasa keluar dari pupa. Nyamuk dewasa siap untuk terbang, mencari makan, dan berkembang biak. Mari Refleksikan 1. Informasi apa yang baru kalian dapatkan pada aktivitas kali ini? 2. Bagaimana menurut kalian hasil poster yang dibuat oleh kelompok kalian? 3. Apakah kalian merasa berperan dalam kegiatan kelompok ini? Mengapa? 4. Apa yang kalian bisa pelajari dari poster yang dibuat oleh kelompok lain? 51 + +Belajar Lebih Lanjut Serangga merupakan makanan hewan lainnya seperti katak, ikan, burung, dan masih banyak lagi. Ada yang memakan telur, larva, dan dewasanya. Maka itu, serangga bertelur dalam jumlah yang banyak. Serangga memiliki keturunan yang melanjutkan siklus hidupnya. Sumber: freepik/pedrolunaguillen Sekarang coba kita prediksi, bagaimana kalau gajah memiliki siklus hidup seperti serangga? Pasti jadinya Bumi ini dipenuhi gajah, ya. Apalagi gajah memerlukan makanan yang banyak. Bisa jadi tumbuhan yang ada di Bumi semuanya habis dimakan oleh gajah. Namun, gajah siklus hidupnya lambat. Jadi, jumlahnya di Bumi tidak sebanyak hewan yang lain. 52 + +Tuhan sudah mengatur semua ciptaan-Nya dengan sangat sempurna. Ada hewan yang siklus hidupnya cepat, ada pula yang lambat. Semua diatur agar makhluk hidup yang ada di Bumi bisa hidup nyaman. Sebagai manusia berakal, kita bertanggung jawab untuk menjaganya. Dengan mempelajari siklus makhluk hidup, kita bisa memikirkan cara untuk menjaga hewan di Bumi. Ilmu ini juga bermanfaat jika kalian ingin memiliki peternakan atau perkebunan nantinya. Kita juga akan lebih menghargai kehidupan makhluk hidup di sekitar kita. Memilih Tantangan Membuat Akuarium Ulat Mari kita mencoba mengamati langsung perkembangan ulat menjadi kupu-kupu dengan cara memeliharanya. Caranya dengan membuat akuarium ulat dengan langkah berikut. Alat dan bahan: 1. wadah bening; 2. kain kasa; 3. tali; 4. ranting dengan daunnya untuk makanan; 5. semprotan air. Langkah Pembuatan: 1. Masukkan ranting dengan daunnya ke dalam toples. 2. Semprotkan air pada daunnya. 3. Taruh ulat di atas ranting. 4. Regangkan kain kasa untuk membuat celahnya lebih lebar. 5. Tutup kotak atau toples dengan kain kasa. 53 + +6. Ikat dengan tali di sekelilingnya. Bisa juga gunakan karet atau selotip. 7. Semprotkan air ke daun dengan rutin. 8. Cek ketersediaan makanan di dalamnya. 9. Jika sudah mulai habis atau daun mulai layu, ganti dengan ranting yang baru. 10. Sesekali, keluarkan ulat dari toples. Simpan pada tanaman selama beberapa saat. Jangan lupa untuk tetap dijaga, ya. 11. Rawat dan amati sampai tumbuh jadi kupu-kupu. 12. Catatlah perkembangan kupu-kupu pada buku catatan kalian. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Makhluk hidup ada yang mengalami metamorfosis pada siklus hidupnya. 2. Metamorfosis artinya mengalami perubahan wujud dan bentuk tubuh. 3. Metamorfosis sempurna terdiri dari 4 fase, yaitu telur, larva, pupa, dan dewasa. Contohnya, kupu-kupu, lebah, katak, dan nyamuk. 4. Metamorfosis tidak sempurna terdiri dari 3 fase, yaitu telur, nimfa, dan dewasa. Contohnya, belalang, capung, dan kecoa. Proyek Belajar Sebagai proyek belajar, mari membuat miniatur siklus hidup hewan. Kalian bisa membuatnya dalam bentuk: 54 + +1. diorama; 2. buku timbul atau buku 3 D; 3. kolase; 4. bentuk yang lain sesuai kreativitas kalian. Tujuan Proyek Membuat simulasi siklus hidup hewan menggunakan alat bantu sederhana. Langkah-Langkah Membuat Miniatur Sederhana 1. Tentukan hewan yang akan kalian buat simulasi siklus hidupnya. 2. Kumpulkan informasi mengenai hewan tersebut. Kalian bisa mencarinya di buku, perpustakaan, atau secara daring. Jangan lupa minta bimbingan orang dewasa jika kalian mencari tahu secara daring. 3. Tentukan bentuk miniatur yang mau kalian buat. 4. Kumpulkan alat dan bahan yang dibutuhkan. Manfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar kalian. 5. Sertakan dalam miniatur tersebut: a. fase siklus hidupnya; b. informasi singkat pada setiap fase siklus hidupnya. 6. Berlatihlah dulu sebelum melakukan presentasi. Refleksi Kegiatan Proyek 1. Apa pengalaman menarik yang kalian dapatkan saat membuat alat ini? 2. Apa hambatan yang kalian dapatkan saat melakukan proyek ini? 3. Apakah kalian puas dengan hasil proyek yang kalian buat? Mengapa? 4. Apa yang bisa kalian lakukan agar ke depannya bisa memberikan hasil yang lebih baik? 5. Apa yang bisa kalian pelajari saat membuat proyek ini? 6. Apa yang bisa kalian lakukan dengan mempelajari siklus hidup hewan? 55 + +Peta Konsep 56 + +Uji Pemahaman A. Membandingkan Siklus Hidup Perhatikan gambar siklus hidup kedua hewan berikut: 1. Siklus hidup anjing Sumber: freepik.com/elevartun 2. Siklus hidup kura-kura Sumber: freepik.com/brgfx 57 + +Setelah mengamati siklus hidup kedua hewan tersebut jawablah pertanyaan berikut. a. Jelaskanlah mengenai siklus hidup kedua hewan ini berdasarkan gambar! b. Apa perbedaan dari siklus hidup kedua hewan ini? c. Apa kesamaan dari siklus hidup kedua hewan ini? B. Induk dan Anaknya Perhatikan gambar berikut. Buatlah sebuah tabel dan pasangkanlah hewan-hewan di atas dengan anaknya. C. Metamorfosis Gambarlah siklus hidup hewan yang memiliki metamorfosis sempurna dan tidak sempurna. Sertakan dalam gambar tersebut keterangan fase metamorfosisnya. 58 + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Bab 3 Hidup Bersama Alam Adakah makhluk hidup yang tinggal seorang diri di Bumi ini? Tinggal di tempat yang tidak ada apa-apa selain dirinya? Semua makhluk hidup tidak bisa hidup sendiri. Mereka tinggal berdampingan di suatu tempat yang disebut lingkungan. Dalam satu lingkungan terdiri dari berbagai macam makhluk yang menempatinya. Tujuan Pembelajaran 1. Menganalisis komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem. 2. Mengetahui peran komponen dalam suatu ekosistem. 3. Menganalisis keterkaitan dan hubungan yang terjadi antarkomponen pada suatu ekosistem. + +Topik A: Para Penghuni Alam Pertanyaan Esensial 1. Siapa saja yang tinggal di sebuah lingkungan? 2. Apa itu ekosistem? 3. Apa saja komponen biotik dan abiotik dalam suatu ekosistem? Wah, kamu benar. Ayo kita makan Selain banyak tanaman, sambil memerhatikan ternyata di taman sekeliling kita. sekolah kita juga banyak binatangnya ya. Sumber: freepik.com/4045 Makhluk hidup berbagi tempat tinggal dengan makhluk hidup yang lain. Mereka hidup berdampingan dalam suatu tempat yang disebut lingkungan. Selain itu, ada juga benda-benda mati yang merupakan bagian dari lingkungan. Apa saja yang menjadi anggota suatu lingkungan? 60 + +A.1 Ekosistem Mari Mencoba Mari kita coba apa yang Ian dan Banu lakukan. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Amatilah gambar makhluk hidup yang ada pada gambar pembuka Topik A. 2. Tuliskan makhluk hidup apa saja yang kalian temukan pada buku tugas kalian. 3. Setelah melakukan pengamatan, bacalah teks berjudul Apa Itu Ekosistem dengan saksama. 4. Amati kembali gambar pembuka Topik A. Tuliskan mana yang merupakan individu dan populasi pada buku tugas kalian. Apa Itu Ekosistem? Satu makhluk hidup bisa kita sebut sebagai individu. Jika makhluk hidup sejenis ini berkelompok, kita sebut sebagai populasi. 61 + +Lingkungan tempat tinggal makhluk hidup disebut habitat. Pada suatu habitat hidup berbagai macam populasi makhluk hidup. Sekelompok makhluk hidup yang berbeda jenisnya dan hidup berdampingan kita sebut sebagai komunitas. Komunitas ini akan berinteraksi dengan benda tidak hidup pada lingkungannya. Misalnya, ikan yang membutuhkan air untuk tinggal, manusia dan hewan membutuhkan udara untuk bernapas, serta tanaman yang membutuhkan matahari dan tanah. Inilah yang dinamakan ekosistem. Ketika kalian di sekolah, kalian berada dalam ekosistem sekolah. Ketika kalian di rumah, kalian berada dalam ekosistem perumahan. Sumber: freepik.com/freepik Kosakata Baru individu: makhluk hidup yang hidupnya sendiri populasi: sekelompok makhluk hidup sejenis yang hidup bersamaan di satu tempat interaksi: saling berhubungan ekosistem: hubungan antara komunitas makhluk hidup dan benda tidak hidup di suatu lingkungan 62 + +Mari Mencoba Sekarang mari kita coba membuat gambar agar kalian lebih paham. Lakukan sesuai dengan langkah-langkah berikut. 1. Siapkan pensil, alat mewarnai, dan kertas gambar. 2. Gambarlah sebuah contoh individu, populasi, dan komunitas pada kertas gambar. 3. Selanjutnya gambarlah sebuah ekosistem dari gambar komunitas yang sudah dibuat. 4. Setelah itu, jawablah pertanyaan berikut pada kertas gambar: a. Apa yang kalian tambahkan pada gambar ekosistem? b. Jelaskan mengapa gambar tersebut merupakan sebuah ekosistem! 5. Ceritakanlah karya kalian dengan teman sebangku. 6. Minta teman kalian menuliskan saran atau pendapat tentang karya kalian pada kertas gambar. Mari Refleksikan 1. Hal baru apa yang kalian dapatkan pada pelajaran kali ini? 2. Apakah kalian hidup sebagai individu, berkelompok, atau komunitas? Mengapa? 3. Apakah ada makhluk hidup yang hanya tinggal sendiri di lingkungannya? 4. Menurut kalian apa itu ekosistem? 5. Bagian dari ekosistem apakah kalian? 63 + +A.2 Macam-Macam Ekosistem dan Anggotanya Macam-Macam Ekosistem Tuhan menciptakan Bumi kita dengan berbagai macam ekosistem didalamnya. Ada ekosistem sawah, kolam, hutan, kota, desa, gurun, dan masih banyak lagi. Ekosistem Sawah Ekosistem Danau Ekosistem Hutan Ekosistem Gurun Ekosistem Padang Rumput Ekosistem Laut 64 + +Lakukan Bersama Sekarang kalian akan mempelajari beberapa contoh ekosistem yang ada di Bumi kita. Berkumpullah secara berkelompok dan lakukan langkah-langkah berikut. 1. Bacalah teks berikut dengan saksama. Komponen Biotik dan Abiotik Di alam, makhluk hidup disebut sebagai komponen biotik. Namun, untuk benda-benda alam lainnya yang bukan makhluk hidup disebut sebagai komponen abiotik. Apa contohnya? Seperti tanah, Matahari, air, udara, dan benda- benda alam lainnya. Komponen biotik Komponen abiotik Komponen biotik Komponen abiotik Komponen biotik Komponen abiotik Kosakata Baru komponen: bagian dari keseluruhan Komponen abiotik Komponen abiotik 65 + +2. Pelajari gambar-gambar ekosistem pada teks Macam-Macam Ekosistem tersebut. 3. Kelompokkan mana saja yang termasuk dalam komponen biotik dan abiotik pada gambar. 4. Diskusikan dengan teman kelompok kalian dan tulis pada lembar kerja. 5. Jika sudah, diskusikan pertanyaan berikut dengan teman kelompok kalian. a. Adakah komponen biotik yang juga kalian temukan di ekosistem lain? b. Adakah komponen abiotik yang juga kalian temukan di ekosistem lain? 6. Tuliskan jawaban pada lembar kerja. Mari Mencoba Mari kita mengamati ekosistem di sekitar sekolah kita. Lakukan pengamatan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Siapkan lembar kerja dan alat tulis. 2. Amati komponen apa saja yang ada di ekosistem sekitar sekolah kalian. 3. Tulislah hasil pengamatan kalian pada lembar kerja. 4. Setelah selesai, berbagilah hasil temuan dengan salah satu teman kalian. Apakah ada hasil pengamatan kalian yang berbeda? Tuliskan perbedaanya di lembar kerja. 66 + +Mari Refleksikan 1. Apa itu komponen biotik dan abiotik? 2. Apa saja macam-macam ekosistem yang kalian ketahui? 3. Apa yang membedakan antara ekosistem tersebut? 4. Apa saja komponen biotik yang ada di lingkungan sekitar sekolah kalian? 5. Apa saja komponen abiotik yang ada di lingkungan sekitar sekolah kalian? 6. Menurut kalian, apakah sampah termasuk komponen abiotik? Mengapa? Belajar Lebih Lanjut Ada komponen-komponen yang hanya ditemukan di ekosistem tertentu. Misalnya, pasir, batu karang, air asin, dan bintang laut ada di ekosistem pantai. 67 + +Beruang kutub hanya ditemukan di wilayah kutub utara dan antartika. Pada wilayah ini pun ditemukan komponen abiotik berupa salju. Sumber: freepik.com/gudkov Teratai dan eceng gondok ditemukan di ekosistem danau atau air tawar. Serta masih banyak lagi contoh lainnya. Adakah contoh lain yang kalian ketahui? 68 + +Memilih Tantangan Bagaimana kalau kita coba pelajari ekosistem yang ada di sekitar rumah kalian? Lakukan kegiatan menggunakan langkah-langkah berikut. 1. Amati komponen biotik dan abiotik apa saja yang kalian temukan di ekosistem lingkungan rumahmu. 2. Beri keterangan mana yang individu, populasi, dan komunitas. 3. Jelaskan juga mengapa mereka membentuk sebuah ekosistem. 4. Ceritakan hasil tantangan ini pada guru dan temanmu. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Pada suatu lingkungan ada yang namanya komponen biotik dan abiotik. 2. Makhluk hidup termasuk komponen biotik. Makhluk yang tidak hidup disebut komponen abiotik. 3. Jika dilihat dari cara hidupnya, kita bisa melihat makhluk hidup sebagai: Individu: sendiri Populasi: sekelompok makhluk hidup sejenis yang hidup bersamaan di satu tempat. Komunitas: sekelompok makhluk hidup yang berbeda jenisnya dan hidup berdampingan. 4. Ekosistem terjadi saat komunitas makhluk hidup berinteraksi dengan komponen lain yang bukan makhluk hidup di suatu lingkungan tertentu. 5. Ada banyak macam ekosistem di bumi kita, ada ekosistem laut, sawah, desa, kota, hutan, dan masih banyak lagi. 69 + +Topik B: Setiap Komponen Memiliki Peran Pertanyaan Esensial 1. Apa peran suatu komponen di lingkungannya? 2. Bagaimana hubungan antarmakhluk hidup dan lingkungannya pada suatu ekosistem? 3. Apa peran manusia dalam sebuah ekosistem? Jangan seperti itu, kalian mengganggu ekosistem danau ini. Coba cabut rumputnya saja, yuk! Siapa tahu ada Lihat ada yang bersembunyi dibalik cacing panjang rumput ini. benar, cacing dan rumput pasti punya peranan di ekosistem ini. Sumbe: freepik.com/dimaris Sadarkah kalian setiap komponen dalam ekosistem memiliki perannya masing-masing? Keberadaan masing-masing komponen membuat hubungan dalam ekosistem berjalan harmonis. Kira-kira apa ya perannya? Mari, kita lakukan kegiatan berikut. Kosakata Baru harmonis: kehidupan yang damai dan tentram 70 + +B.1 Peran Komponen Biotik dan Abiotik Mari Mencoba Mari kita coba amati peran komponen dalam suatu ekosistem. Lakukan pengamatan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Amati paling tidak 3 komponen biotik dan abiotik yang ada di ekosistem sekolahmu. 2. Cobalah pikirkan peran mereka dalam ekosistem tersebut. 3. Tuliskan hasil pengamatan pada buku tugas seperti pada contoh tabel berikut. Komponen Biotik Membutuhkan Dibutuhkan oleh Cacing tanah Butuh udara untuk bernafas. Tanah untuk membuatnya Butuh menjadi gembur. makanan untuk mendapatkan Burung untuk makanannya. tenaga. Butuh tanah untuk tempat tinggal. Komponen Abiotik Dibutuhkan oleh Jika tidak ada Air Tanaman Rumput Ikan Kodok Tanaman tidak bisa tumbuh. Hewan tidak bisa minum. Kosakata Baru gembur: Tanah yang tidak keras dan tidak padat, serta berbutir- butir. Sebutan untuk tanah yang sehat. 71 + +Lakukan Bersama Lakukan kegiatan berikut bersama teman sekelompok kalian. 1. Bacakanlah hasil analisis kalian bersama teman secara bergantian. 2. Perhatikan apa yang disampaikan teman kalian. 3. Pikirkan hal berikut setiap mereka selesai bercerita tentang 1 komponen: a. Apakah ide lain yang bisa kalian tambahkan? b. Adakah hal yang menurut kalian kurang tepat? 4. Tuliskan masukkan yang teman kalian sampaikan pada buku tugas. Mari Refleksikan 1. Apa saja kebutuhan setiap makhluk hidup dalam suatu ekosistem? 2. Dari manakah kebutuhan ini berasal? 3. Apa dampaknya jika peran salah satu komponen terganggu? 4. Menurut kalian, apakah manusia bagian dari sebuah ekosistem? Mengapa? 5. Menurutmu apakah sampah bagian dari ekosistem? Mengapa? 6. Apakah sampah memiliki peran dalam ekosistem? 72 + +B.2 Manusia dan Ekosistem Tanpa kita sadari, semua komponen memiliki perannya masing- masing. Tuhan menciptakan Bumi dan segala isinya tidak ada yang sia-sia. Keberadaan komponen ini yang membuat ekosistem harmonis. Manusia memiliki peran menjaga hal ini. Aktivitas manusia bisa menambah atau mengurangi komponen di sebuah ekosistem. Hal ini bisa berdampak positif maupun negatif. Apakah kalian tahu mengapa? Manusia juga bisa membuat ekosistem tiruan. Akuarium dibuat mirip seperti ekosistem bawah laut. Kolam ikan dibuat menyerupai ekosistem danau. 73 + +Mari Mencoba Mari kita coba membuat sebuah ekosistem. Perhatian langkah- langkah berikut: 1. Siapkan alat menggambar. 2. Amati kembali ekosistem di sekitar sekolah. 3. Pikirkan komponen apa saja yang bisa kalian tambahkan atau kurangi. 4. Gambarkan ekosistem sekolah buatan kalian di kertas gambar. 5. Dalam kertas gambar tersebut, jelaskan beberapa pertanyaan berikut. a. Komponen apa saja yang kalian tambahkan? Apa alasannya? b. Komponen apa saja yang kalian kurangi atau hilangkan? Apa alasannya? Lakukan Bersama Berkumpullah dalam kelompok yang sudah dibagi oleh guru kalian. Kalian akan mempresentasikan ekosistem masing-masing secara bergantian. Simak dan dengarkan baik-baik saat teman kalian berbicara. Presentasikan Ekosistem Buatan Kalian Pada ekosistemku, aku menambahkan.. dan mengurangi.. Menurutku penambahan. tidak tepat karena. Simak dan tulis hal yang menarik 74 + +Mari Refleksikan 1. Apa aktivitas manusia yang bisa menambahkan komponen dalam ekosistem? 2. Apa aktivitas manusia yang bisa mengurangi atau menghilangkan komponen dalam ekosistem? 3. Apa aktivitas yang dapat berdampak negatif pada ekosistem? Mengapa? 4. Apa peran manusia dalam sebuah ekosistem? 5. Bagaimana cara kalian untuk menjaga keberlangsungan makhluk hidup dalam suatu ekosistem? Apa yang sebaiknya kalian lakukan dan apa yang sebaiknya tidak kalian lakukan? Belajar Lebih Lanjut Pada ekosistem perairan, tanaman air memiliki peran yang sangat penting di antaranya: a. menghasilkan udara untuk bernafas hewan dalam air; b. sebagai tempat berlindung atau bertelur hewan air; c. sebagai sumber makanan hewan air; d. menyerap kotoran sehingga membantu mencegah air tercemar (contoh: tanaman eceng gondok, bunga teratai). Sumber: freepik.com/user 12627046 75 + +Cacing tanah juga membantu kondisi tanah tetap gembur sehingga tanaman bisa tumbuh dengan baik. Sumber: freepik.com/klrisa 99 Hewan-hewan kecil seperti siput, keong, dan serangga air menggunakan batu sebagai tempat berlindung. Dengan begitu, hewan tersebut tidak akan terbawa arus sungai. Batu pun bisa menjadi tempat berpijak hewan untuk mencari makanan di air. dan mendeteksi hewan-hewan lain. Sumber: freepik.com/zephoto Setiap komponen ekosistem memiliki perannya masing- masing. Setiap peran ini menjaga ekosistem tersebut harmonis. Apa pendapatmu mengenai perbuatan yang dilakukan Ian dan Banu? Apakah kalian pernah melakukan hal itu juga? Kira-kira ada dampaknya tidak, ya? Kosakata Baru berpijak: berdiri atau bertumpu agar tidak jatuh 76 + +Memilih Tantangan Cobalah untuk mempelajari peran komponen yang ada di lingkungan rumahmu. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Amati peran komponen biotik dan abiotik di ekosistem sekitar rumahmu. 2. Catat hasil pengamatan pada tabel yang serupa dengan kegiatan di sekolah. 3. Buatlah juga modifikasi ekosistem rumah buatanmu dalam bentuk gambar. 4. Sertakan keterangan apa saja yang kalian modifikasi dan mengapa kalian melakukan itu. 5. Jika sudah, ceritakan karyamu pada guru dan temanmu. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Setiap komponen memiliki peran dalam suatu ekosistem. 2. Makhluk hidup bergantung dengan komponen lain untuk bertahan hidup. Contohnya yaitu: a. hewan dan manusia membutuhkan tumbuhan dan hewan lainnya sebagai sumber makanan; b. membutuhkan pohon untuk tempat tinggal; c. cacing membuat tanah subur bagi tumbuhan. 3. Komponen abiotik juga berperan sebagai kebutuhan hidup makhluk hidup, contohnya yaitu: a. air sebagai kebutuhan minum dan tempat tinggal hewan air; b. tanah dibutuhkan oleh tumbuhan; c. batu sebagai tempat berlindung hewan. 4. Jika salah satu komponen hilang atau rusak, maka kehidupan makhluk hidup lain di suatu ekosistem akan terganggu. 77 + +Topik C: Hubungan yang Unik pada Makhluk Hidup Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana hubungan antarmakhluk hidup pada suatu ekosistem? 2. Apakah hubungan antarmakhluk hidup selalu saling menguntungkan? 3. Apa saja jenis hubungan yang terjadi antarmakhluk hidup? Pergi kupu-kupu. Jangan makan dan rusak bunga cantik ini. Tapi bunga itu membutuhkan kupu- kupu untuk berkembang biak Kupu-kupu akan memakan sari bunga yang manis dan menyebarkannya ke bunga lain untuk membantu penyerbukan Sumber: freepik.com/4045 Pada suatu ekosistem, ada hubungan yang unik yang terjadi antardua makhluk hidup. Seperti pada kupu-kupu dan bunga. Hubungan seperti apakah itu? Mari, kita pelajari bersama. 78 + +Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh guru kalian. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Simpan tumpukan kartu yang dibagikan gurumu di tengah meja. 2. Ambil 1 kartu yang ada di paling atas. 3. Bacakan isinya dan tunjukkan pada teman sekelompokmu gambar yang ada pada kartu. 4. Diskusikan setiap kartu untuk melengkapi tabel seperti contoh berikut. Nama Hewan Siapakah yang Siapakah Adakah diuntungkan? yang yang tidak dirugikan? diuntungkan dan juga tidak dirugikan? Bunga dan Kupu-kupu mendapatkan Tidak ada Tidak ada Kupu-kupu makanan dari sari bunga. Bunga mendapat bantuan dari kupu-kupu untuk berkembang biak 5. Tuliskan hasil diskusi kalian pada buku tugas. 6. Ambil kembali kartu yang baru. Atur gilirannya agar semua anggota kelompok mendapatkan peran. 7. Setelah selesai bagikan hasil analisis kalian dengan kelompok lain. 79 + +Mari Mencoba Mari kita perhatikan simbiosis yang ada di sekitar kita. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Salinlah tabel berikut di buku tugas. Simbiosis Mutualisme Simbiosis Simbiosis Parasitisme Komensalisme 2. Amatilah ekosistem di sekitar sekolah kalian. 3. Tulislah makhluk hidup yang membentuk simbiosis pada tabel di buku tugas beserta penjelasannya. 4. Berbagilah hasil analisis kalian dengan teman sekelompok kalian. Mari Refleksikan 1. Apa yang dimaksud dengan simbiosis? 2. Apakah simbiosis terjadi pada setiap makhluk hidup? 3. Apa saja jenis simbiosis pada makhluk hidup? 4. Menurut kalian, apakah simbiosis berperan dalam keharmonisan ekosistem? 5. Bagaimana seharusnya hubungan simbiosis antara manusia dan alam? 80 + +Belajar Lebih Lanjut Simbiosis Antarmakhluk Hidup Hubungan yang khas antarmakhluk hidup disebut simbiosis. Simbiosis bertujuan sebagai usaha makhluk hidup untuk bertahan hidup di lingkungannya. Simbiosis dibagi menjadi tiga jenis, yaitu: 1. Simbiosis mutualisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang saling menguntungkan. Serangga seperti kupu-kupu dan lebah mendapatkan sumber makanan dari bunga. Saat mengisap nektar, kupu-kupu akan membantu bunga melakukan perkembangbiakan untuk menghasilkan biji. Sumber: freepik.com/ruksutakarn 2. Simbiosis komensalisme adalah hubungan antar makhluk hidup yang hanya menguntungkan satu pihak. Anggrek atau tumbuhan paku sering menempel pada pohon yang tinggi. Tujuannya untuk mempermudah mendapatkan cahaya matahari. Hal ini karena batang tanaman ini tidak tinggi. Pohon tidak mendapatkan keuntungan tetapi tidak juga mendapatkan kerugian. 81 + +Sumber: freepik.com/yanukit 3. Simbiosis parasitisme adalah hubungan antarmakhluk hidup yang menguntungkan satu pihak dan merugikan pihak lain. Semua hewan yang dihinggapi kutu selalu dirugikan. Kutu mengisap darah dari tubuh hewan. Kutu diuntungkan karena memperoleh makanan. Namun, hewan yang dihinggapinya menjadi gatal dan luka di kulitnya. Sumber: freepik.com/meepoohyaphoto Kosakata Baru hayati: segala sesuatu yang bersifat hidup atau berhubungan dengan kehidupan nektar: sari bunga 82 + +Memilih Tantangan Bumi kita memiliki keanekaragaman hayati yang sangat banyak sehingga masih banyak contoh lain mengenai hubungan-hubungan yang unik antarmakhluk hidup. Cobalah cari tahu contoh-contoh lain untuk masing-masing jenis simbiosis. Kalian bisa mencari tahu melalui proses wawancara, buku, atau internet. Tulislah pada buku catatanmu dan ceritakan hasil temuanmu pada teman dan gurumu. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Hubungan yang khas antarmakhluk hidup disebut sebagai simbiosis. 2. Simbiosis termasuk upaya makhluk hidup untuk saling mendukung kehidupan satu sama lain. 3. Ada beberapa jenis simbiosis, yaitu: a. simbiosis mutualisme adalah hubungan yang saling menguntungkan; b. simbiosis komensalisme adalah ada yang diuntungkan namun yang lain tidak diuntungkan dan tidak dirugikan; c. simbiosis parasitisme adalah ada yang diuntungkan, namun yang lain dirugikan. 83 + +Proyek Belajar Sebagai bentuk rangkuman dari eksplorasi yang kalian lakukan, mari kita membuat sebuah buku bergambar. Proyek Membuat buku bergambar mengenai ekosistem yang ada di kota tempat tinggal. Langkah Proyek 1. Tentukan satu ekosistem sebagai tema bukumu; 2. Carilah informasi mengenai: a. ekosistem yang dipilih dan lokasinya; b. komponen biotik dan abiotik yang ada di ekosistem itu; c. peran komponen dalam ekosistem; d. hubungan yang unik atau simbiosis yang ada di ekosistem tersebut; e. peran manusia dalam ekosistem tersebut. 3. Minta bimbingan guru atau orang tua untuk mencari informasi tersebut. 4. Catatlah informasi pada buku tugas. 5. Rangkai informasi tersebut menjadi sebuah buku bergambar. 6. Hiaslah tampilan buku kalian agar menarik sesuai dengan kreativitas kalian. 7. Tulislah dengan rapi dan bisa terbaca. 8. Gunakanlah kalimat yang baik dan benar. 9. Kalian bisa mempelajari contoh berikut untuk isi buku. 84 + +(Cover) Danau di Belakang Sekolah Refleksi Proyek 1. Apakah kalian puas dengan buku buatan kalian? 2. Apa kesulitan yang kalian temui saat membuat buku ini? 3. Apa yang kalian lakukan untuk menangani kesulitan tersebut? 4. Setelah belajar ekosistem, sikap apa yang bisa kalian tunjukkan di ekosistem sekitar kalian? 5. Tuliskan refleksi ini di halaman terakhir buku kalian. 85 + +Peta Konsep Uji Pemahaman A. Memahami Ekosistem Perhatikan gambar habitat berikut. Danau Hutan Tropis Sumber: pixabay.com/free-photos Sumber: pixabay.com/free-photos 86 + +Pantai Bawah Laut Sumber: pixabay.com/12019 Sumber: pixabay.com/12019 Padang Rumput Padang Pasir Sumber: pixabay.com/ilyessuti Sumber: pixabay.com/katja Buatlah tabel seperti contoh berikut di buku tugas. Lengkapilah tabel untuk 5 habitat lainnya seperti pada gambar. Habitat Tumbuhan Hewan Komponen Abiotik Komponen yang Tidak akan Ditemukan Danau Eceng Katak, Ikan, Air Tawar, Ikan Hiu, Gondok, Nyamuk, Rumput, Burung, Teratai Cacing Tanah, Udara, Batu Batu Karang, Beruang Kutub 87 + +B. Peran Komponen dalam Ekosistem Kelasmu berencana untuk membuat akuarium ikan hias untuk dipelihara bersama. Kalian diminta untuk mendesain akuarium beserta isinya. Berilah keterangan komponen apa saja yang ada. Jangan lupa sertakan peran komponen tersebut dalam ekosistem akuarium tersebut nantinya. C. Simbiosis Antarmakhluk Hidup Ibu Banu hendak menanam tanaman anggrek di rumahnya. Ibu Banu berencana menumpangkan tanaman anggrek di batang pohon mangga. Tapi Banu tidak setuju. Ia baru belajar mengenai simbiosis parasitisme di sekolah. Banu khawatir anggrek ini akan menjadi parasit dan membuat mangganya tidak berbuah banyak. 1. Saran apa yang bisa kalian berikan pada Banu? 2. Bagaimana pendapat kalian terkait ketidaksetujuan Banu? Jelaskan alasannya! 88 + +Aku habis main sepak bola. Cape sekali, energiku tinggal sedikit dan jadi lapar rasanya. Mainan mobilku juga habis baterai padahal ini hanya mainan tapi bisa habis energi juga, ya. KEMENTRIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Bab 4 Berkenalan dengan Energi Semua makhluk hidup di Bumi ini memerlukan energi. Lalu, sebenarnya apa itu energi? Mengapa mainan Banu membutuhkan energi? Apakah energi yang ada di dalam tubuh Ian sama dengan energi pada mainan Banu? Mari, kita belajar tentang energi. Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi bentuk dan sumber energi yang ada di sekitarnya. 2. Melakukan penyelidikan mengenai macam-macam energi yang digunakannya dalam kehidupan sehari-hari beserta sumbernya. 3. Melakukan pengamatan mengenai cara menghemat salah satu energi. + +Topik A: Energi di Sekitar Kita Pertanyaan Esensial 1. Apa itu energi? 2. Apa saja bentuk-bentuk energi? 3. Apa saja energi yang ada di sekitar kita? Kemarin di rumahku ada pemadaman listrik dari siang sampai malam. Pasti saat malam hari rumahmu gelap sekali, ya. Iya. Banyak juga benda- benda yang tidak bisa dipakai seperti alat penanak nasi, TV, pompa air, dan komputer. Sumber: freepik.com/olinchuk Pernahkah kalian mengalami pemadaman listrik di rumah? Saat itu, benda apa saja yang menjadi tidak bisa berfungsi? Listrik adalah salah satu bentuk energi. Manusia banyak memanfaatkan listrik untuk banyak hal. Tapi tahukah kalian, listrik bukan satu-satunya bentuk energi. Ada banyak bentuk energi yang ada di sekitar kita. Semua energi ini bermanfaat untuk manusia dan makhluk hidup lainnya. Lalu apa sajakah macam-macam bentuk energi itu? 90 + +Mari Mencoba Yuk, kita bermain menjadi detektif energi. Tugasnya adalah mencari energi yang ada di sekitar sekolah. Lakukan pengamatan berdasarkan langkah-langkah berikut. 1. Salinlah tabel berikut di buku tugas kalian. No. Nama Benda Menghasilkan No. Nama Benda Menghasilkan 1. Lampu Cahaya 2. Carilah energi-energi yang ada di sekolah. 3. Sebagai petunjuk, carilah sesuatu yang bergerak, menghasilkan panas, cahaya, bunyi, dan listrik. 4. Tuliskan benda yang kalian temukan dalam lembar kerja kalian. Lakukan Bersama Berkumpullah bersama teman sekelompok kalian. Lakukan langkah-langkah berikut. 1. Secara bergiliran, sampaikan temuan kalian kepada teman sekelompok. 2. Perhatikan teman saat berbicara. Tuliskan pada buku tugas, benda yang tidak kalian temukan namun berhasil ditemukan oleh teman kalian. 3. Setelah semua selesai berbicara, lakukan diskusi bersama teman dengan menjawab pertanyaan berikut. a. Benda apa saja yang paling dibutuhkan? b. Apa yang akan terjadi jika benda ini tidak ada? 4. Tuliskan hasil diskusi pada buku tugas. 91 + +Bentuk-Bentuk Energi di Sekitar Kita Energi memiliki banyak bentuknya. Setiap bentuk energi berbeda- beda kegunaannya. 1. Energi Panas Adanya energi panas membuat manusia bisa menghangatkan tubuhnya, mengeringkan pakaian, mengeringkan makanan seperti ikan, garam, dan kerupuk. Selain itu, energi panas bisa dipakai untuk memasak. 2. Energi Cahaya Energi cahaya adalah energi yang dipancarkan oleh sumber cahaya. Energi cahaya menyebabkan tempat gelap menjadi terang. 92 + +3. Energi Listrik Energi listrik sangat penting dalam kehidupan sehari-hari. Energi listrik digunakan untuk menyalakan berbagai macam alat elektronik contohnya lampu, TV, komputer, radio, dan kulkas. 4. Energi Gerak Energi gerak adalah energi yang dimiliki oleh benda yang bergerak. Energi gerak disebut juga energi kinetik. Contoh alat yang menghasilkan energi gerak seperti, bor listrik, kipas angin, blender, dan kincir angin. 93 + +5. Energi Kimia Sumber: freepik.com/odua Energi kimia banyak terdapat pada bahan makanan dan bahan bakar. Contoh energi kimia adalah makanan yang biasa kita makan sehari-hari. Selain itu, contoh bahan bakar seperti bensin, solar, minyak tanah, kayu bakar 6. Energi Bunyi Sumber: freepik.com/pch.vector Energi bunyi adalah energi yang dikeluarkan oleh benda-benda yang mengeluarkan bunyi. Tahukah kalian bahwa benda yang berbunyi akan menghasilkan getaran? Ketika kita memetik dawai 94 + +gitar terlihat bahwa dawai gitar akan bergetar dan menghasilkan bunyi. Cobalah berbicara sambil memegang bagian tengah leher kalian. Apa yang kalian rasakan ditangan? Mari Mencoba Sekarang kalian akan bermain menebak bentuk energi. Bacalah terlebih dahulu langkah-langkah berikut. 1. Salinlah tabel berikut di buku tugas kalian. No. Kartu Bentuk Energi 1. 2. Carilah kartu-kartu bentuk energi yang sudah disebar guru kalian di sekitar kelas. 3. Amati dan baca masing-masing kartu. 4. Tentukan bentuk energi yang ada pada masing-masing kartu. 5. Tuliskan hasilnya pada lembar kerja. Mari Refleksikan 1. Apa itu energi? 2. Apa saja energi yang ada di sekitar kalian? 3. Manakah bentuk energi yang paling banyak kalian temukan? 4. Apakah bentuk energi yang paling sering kalian gunakan? 5. Apakah energi yang kalian butuhkan untuk hidup? 6. Apa dampaknya jika tidak ada energi? 7. Apa yang akan terjadi jika tidak ada energi di sekitar kalian? 95 + +Belajar Lebih Lanjut Bagaimana Tubuh Kalian Menyimpan Energi? Tubuh kita bisa mengolah makanan dan minuman menjadi energi kimia. Makanan dan air mengandung nutrisi yang menyimpan energi kimia. Saat kalian makan atau minum, nutrisi yang masuk dicerna oleh tubuh kita. Pengolahan makanan pada tubuh kalian dimulai dari mulut kalian sehingga kalian harus mengunyahnya dengan baik. Dengan begitu, tubuh kalian mendapatkan energi yang cukup. Kosakata Baru nutrisi: makanan bergizi 96 + +Energi kimia dari makanan kemudian disimpan dalam tubuh kita. Simpanan energi ini akan yang membantumu untuk bisa bergerak, mengangkat benda, dan bermain. Bahkan ketika kalian duduk dan membaca buku ini, kalian juga sedang menggunakan energi. Hal yang wajar jika kita merasa lapar sehabis belajar. Sekarang, kalian pasti sudah paham alasan mengapa orang tua dan guru kalian menyarankan kalian untuk selalu makan buah dan sayur? Memilih Tantangan Mari lanjutkan kegiatan detektif di rumah. Kalian akan mencari tahu energi-energi apa saja yang ada di rumah kalian dan sekitarnya. Lakukan dengan langkah yang sama seperti yang kalian lakukan di sekolah. Setelah selesai, cobalah untuk menjawab pertanyaan berikut. 1. Bentuk energi apa yang paling banyak kalian temukan? 2. Bentuk energi apa yang paling sering digunakan? 3. Ceritakan hasil temuan kalian kepada teman dan guru kalian di sekolah. Selamat mencoba. 97 + +Topik B: Sumber Energi di Sekitar Kita Pertanyaan Esensial 1. Dari mana energi berasal? 2. Bagaimana kita menggunakan energi? Kenapa kamu membeli baterai, Mia? Iya, kemarin waktu mati lampu, senter di rumah tidak bisa dipakai karena tidak ada baterai. Sumber: freepik.com/mrsiraphol Senter membutuhkan energi untuk menyala. Lalu dari mana senter mendapatkan energi? Baterai menyimpan energi. Baterai dapat menghidupkan alat elektronik. Contohnya seperti lampu senter, jam, ponsel pintar, dan masih banyak lagi. Benda yang menyimpan energi disebut sumber energi. Baterai adalah sumber energi listrik. Apa sajakah sumber energi yang ada di Bumi ini? 98 + +Lakukan Bersama Bagaimana kalau kita bermain menjadi detektif lagi? Namun, kali ini kalian akan mencari sumber energi. Bacalah langkah- langkah berikut terlebih dahulu. 1. Salinlah tabel berikut di buku tugas kalian. No. Sumber Energi Energi yang Disimpan/Dihasilkan 1. 2. 2. Carilah kartu-kartu sumber energi bersama teman. Kartu ini sudah disebar di sekitar sekolah oleh guru kalian. 3. Tuliskan pada buku tugas sumber energi apa saja yang kalian temukan. 4. Jika sudah, jawablah pertanyaan berikut. a. Sumber energi apa saja yang pernah kalian lihat? b. Sumber energi apa sajakah yang ada di lingkungan sekitar kalian? Sumber Energi Semua energi dihasilkan dari sumber energi. Bumi kita menyimpan banyak sumber daya yang bisa dimanfaatkan manusia untuk menghasilkan energi. 1. Matahari Matahari menghasilkan energi panas dan cahaya terbesar di Bumi. Energi panas dan cahaya dari Matahari banyak dimanfaatkan untuk kegiatan manusia. Selain itu, Matahari juga dipakai untuk membangkitkan listrik atau yang biasa disebut tenaga surya. 99 + +Sumber: freepik.com/creativeart 2. Makanan Semua makhluk hidup memerlukan makanan untuk beraktivitas, baik itu tumbuhan dan hewan. Makanan menghasilkan energi sehingga kita bisa menggerakkan otot tubuh kita untuk beraktivitas seperti berjalan, belajar, olahraga, dan kegiatan kita lainnya. 3. Bahan Bakar Bahan bakar dibakar untuk menghasilkan energi. Contoh bahan bakar seperti, bensin, solar, gas elpiji, minyak tanah, gas alam, batu bara, dan kayu bakar. Semua bahan bakar mengandung energi kimia. Saat dibakar semua energi ini akan diubah menjadi energi panas. Kosakata Baru gas alam: gas yang diperoleh langsung dari tanah, dipakai sebagai bahan bakar batu bara: arang yang diambil dari dalam tanah, berasal dari tumbuhan darat, tumbuhan air, dan sebagainya yang telah menjadi batu 100 + +4. Angin Angin adalah udara yang bergerak. Angin menghasilkan energi gerak. Angin berguna untuk menggerakkan kapal layar atau menerbangkan layang-layang. Angin juga bisa menghasilkan energi listrik dengan menggunakan kincir angin. 5. Air Semua makhluk hidup membutuhkan air. Tanpa air tidak akan ada kehidupan. Selain itu, air juga bisa dimanfaatkan sebagai sumber energi gerak. Saat mengalir, seperti di sungai atau air Kosakata Baru kincir: benda yang dapat dapat berputar dengan bantuan angin atau air 101 + +terjun, air bergerak. Aliran air ini bisa dipakai untuk menggerakkan benda lainnya. Manusia memanfaatkan gerakan air sebagai pembangkit listrik. 6. Baterai Penemuan baterai memudahkan manusia membawa alat elektronik. Benda-benda seperti senter, ponsel pintar, dan jam menggunakan baterai sebagai sumber energinya. Energi pada baterai bisa habis. Jika habis, maka benda-benda yang membutuhkan energi listrik juga akan mati. 7. Panas Bumi Sumber: freepik.com/antoniogravante Pernahkah kalian pergi ke tempat wisata kawah gunung berapi? Apakah kalian melihat uap panas yang keluar dari dalam tanah? Pada tempat-tempat tertentu, Bumi kita menyimpan uap panas atau disebut panas bumi. Manusia bisa memanfaatkan panas Bumi sebagai sumber energi panas. Dengan perkembangan teknologi, panas bumi ini bisa diubah untuk menghasilkan energi listrik. 102 + +Sumber: ebtke.esdm.go.id Mari Mencoba Mari kita bermain kartu mengenai energi. Guru kalian akan membagikan 1 set kartu untuk setiap kelompok. Perhatikan aturan bermain sebelum mulai. 1. Ada 2 jenis kartu, kartu sumber energi dan kartu bentuk energi. 2. Tumpuk kartu energi dan simpan di tengah meja. 3. Semua anggota kelompok memegang kartu bentuk energi dengan jumlah yang sama. 103 + +4. Ambil 1 kartu sumber energi dari tumpukan. Simpan dengan posisi terbuka di atas meja. 5. Tebaklah bentuk energi apa yang bisa dihasilkan oleh sumber tersebut. 6. Keluarkan kartu bentuk energi yang sesuai dan simpan di depan kalian. 7. Setiap jawaban yang benar mendapat nilai 1 poin. 8. Tulislah jawaban dan skor yang kalian dapatkan pada buku tugas. 9. Jika semua kartu sumber energi sudah habis, hitung skor masing- masing. Tentukan pula siapa pemenangnya. Mari Refleksikan 1. Apa saja sumber energi yang ada di sekitar kalian? 2. Apa saja sumber energi yang paling sering kalian gunakan? 3. Manakah sumber energi yang selalu tersedia di Bumi ini? 4. Untuk apa manusia mencari sumber energi? 5. Apakah sumber energi yang dibutuhkan oleh makhluk hidup untuk bertahan hidup? Belajar Lebih Lanjut Apakah di sekitar rumah kalian terlihat tiang listrik dan kabelnya? Kedua benda ini yang membuat kalian bisa mendapatkan listrik di rumah kalian. Lalu, dari mana listrik ini berasal? Listrik untuk kebutuhan sehari-hari dihasilkan di suatu pembangkit tenaga listrik. 104 + +Sumber: freepik.com/evening_tao Ada banyak sumber energi yang bisa dimanfaatkan menjadi sumber energi listrik. Di Indonesia, sumber energi listrik dimanfaatkan dari batu bara, air, angin, dan panas Bumi. Sampai saat ini, manusia selalu berupaya untuk membangkitkan listrik dari sumber-sumber energi yang lain. Pembangkit listrik tenaga apakah yang ada di kota kalian? Sumber: freepik.com/wirestock Energi listrik juga tersedia di alam secara alami. Petir adalah cahaya listrik yang sangat besar. Petir menerangi langit selama badai hujan. Energi listrik pada petir sangat besar sehingga sangat berbahaya jika terkena manusia. 105 + +Beberapa makhluk hidup juga memiliki listrik dalam tubuhnya. Belut listrik dan ikan pari torpedo menggunakan listrik untuk melindungi diri, menyengat mangsanya, dan mendeteksi hewan- hewan lain. Memilih Tantangan Buatlah kincir angin dari kertas lipat. Kalian dapat melihat bentuk energi yang dihasilkan angin. Berikut cara pembuatannya. Alat dan bahan: 1. kertas lipat ukuran besar; 2. pensil; 3. paku payung; 4. sumpit kayu bekas, pencil, atau sedotan. 106 + +Cara Membuat: 107 + +Topik C: Yuk, Makan Sampai Habis Pertanyaan Esensial 1. Mengapa orang suka menyisakan makanannya? 2. Bagaimana cara menghemat energi? Aku sudah kenyang. Sisa makanannya akan aku buang saja. Ian, kenapa makanannya tidak habis? kata ibuku, tidak boleh membuang makanan. Sumber: freepik.com/black 13 kira Tahukah kalian, Indonesia termasuk salah satu negara yang banyak membuang makanan? Padahal selain air, makanan adalah sumber energi utama kita. Saat membuang makanan, artinya kita membuang- buang energi. Padahal masih banyak orang yang membutuhkan makanan. Apakah kalian sering menyisakan makanan di piring kalian? 108 + +Mari Mencoba Mengapa orang suka menyisakan makanan? Bagaimana caranya agar makanan tidak terbuang? Mari, kita lakukan wawancara untuk mencari tahu. 1. Buatlah 2 pertanyaan berdasarkan penjelasan berikut. Pertanyaan 1: Alasan orang menyisakan atau membuang makanannya. Pertanyaan 2: Cara agar tidak membuang-buang makanan. 2. Tunjukkan pertanyaan yang sudah kalian buat kepada guru kalian. 3. Jika sudah disetujui, buatlah tabel berikut di buku tugas kalian. Tuliskan pertanyaan yang kalian buat pada tabel berikut. No. Nama Pertanyaan 1 Pertanyaan 2 Paraf 1. 2. 4. Lakukan wawancara kepada 5 orang yang ada di sekitar sekolah. 5. Tuliskan hasil wawancara kalian pada tabel di buku tugas. Lakukan Bersama Sudah banyak informasi yang kalian dapatkan. Sekarang, kita akan berbagi informasi dengan teman-teman kalian yang lain. Guru kalian akan memandu kegiatan diskusi ini. Tulislah informasi baru yang kalian dapatkan di lembar kerja. 109 + +Mari Mencoba Yuk, menggambar sebuah pesan. Pesannya adalah cara-cara agar tidak menyisakan atau membuang makanan. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Siapkan kertas gambar, pensil, dan alat mewarnai. 2. Kalian bisa menggambar dalam bentuk poster, komik, atau infografis. 3. Gunakan informasi dari hasil wawancara untuk membuat isi poster. 4. Kalian boleh menambahkan dengan informasi yang ada pada infografis di bawah. 5. Buatlah karya yang menarik dan bisa dibaca oleh banyak orang seperti contoh berikut. 110 + +Mari Refleksikan 1. Apa sumber energi utama yang dibutuhkan makhluk hidup untuk bertahan hidup? 2. Mengapa kita tidak boleh membuang-buang makanan? 3. Bagaimana cara agar tidak membuang-buang makanan? 4. Bagaimana perasaan kalian ketika menyisakan makanan? 5. Bagaimana perasaan kalian ketika melihat ada yang menyisakan makanan? 6. Tuliskan satu hal yang akan kalian lakukan agar tidak menyisakan makanan! 7. Apakah kalian pernah melakukan tindakan untuk menghemat energi yang lain? Apa saja? Belajar Lebih Lanjut Selain makanan, masih banyak energi yang bisa kita hemat. Menurut kalian apa saja hal-hal yang bisa dilakukan untuk menghemat energi? 111 + +1. Menghemat Air Semua makhluk hidup di Bumi membutuhkan air. Artinya kita berbagi air yang ada di Bumi ini dengan mereka semua. Termasuk hewan dan tumbuhan. Agar semua makhluk hidup bisa tetap memanfaatkan air bersih, kita perlu memakai air dengan bijak. Caranya adalah dengan menggunakan seperlunya saat mandi dan mencuci. Juga tidak bermain yang membuang- Sumber: freepik.com/kengmerry buang air. 2. Menghemat Listrik Tahukah kalian kalau orang tua kalian perlu membayar untuk setiap penggunaan listrik yang ada di rumahmu? Pembayaran ini akan dilakukan setiap bulan. Jika kalian menghemat listrik, maka kalian juga membantu orang tua kalian menghemat uang setiap bulannya. Bagaimana caranya? Matikan alat elektronik yang tidak terpakai. Manfaatkan juga sinar matahari untuk menerangi Sumber: freepik.com/alliesintereactive rumah kalian di siang hari. 112 + +Memilih Tantangan Apakah anggota keluarga kalian selalu menghabiskan makanan? Atau sebaliknya? Yuk, kita menjadi detektif lagi dan mencari tahu dengan cara: 1. Lakukan pengamatan selama 1 minggu ketika kalian sarapan, makan siang, dan makan malam bersama keluarga kalian. 2. Apakah semuanya menghabiskan makanan di piringnya? 3. Apakah ada makanan yang terbuang? 4. Tulislah hasil pengamatan kalian pada buku tugas, 5. Adakah anggota keluarga kalian yang masih menyisakan makanan? Sampaikan cara agar tidak membuang makanan kepadanya. 6. Ceritakan hasil penyelidikan kalian kepada guru kalian di sekolah. Proyek Belajar Bagaimana kita menggunakan energi? Mari, kita cari tahu dengan membuat sebuah proyek. Siapkan lagi kostum detektif, karena kita akan menjadi detektif dan membuat jurnal energi selama 1 minggu. Langkah Pengerjaan Proyek 1. Mintalah jurnal proyek pada guru kalian saat melakukan proyek ini. 2. Lengkapi aktivitas keseharian pada jurnal dalam waktu 1 minggu. 3. Amati energi apa saja yang kalian pakai saat melakukan aktivitas tersebut. Contoh: Kalian bangun pagi dengan menggunakan alarm. Maka kalian menggunakan energi bunyi. Kalian pergi ke sekolah dengan bersepeda. Maka kalian menggunakan energi gerak. Tuliskan aktivitas dan pengamatan kalian dalam jurnal detektif energi. Kalian juga menuangkannya dalam bentuk gambar. 113 + +Refleksi Pengerjaan Proyek Setelah seminggu, baca kembali jurnal kalian lalu refleksikan hal berikut: 1. Apakah ada aktivitas kalian yang tidak menggunakan energi? 2. Energi apa yang paling banyak kalian gunakan sehari-hari? 3. Apakah kalian merasa sudah menunjukkan perilaku hemat energi? Mengapa? (Sebutkan sikap yang menunjukkan perilaku tersebut). 4. Hal baik apa yang akan kalian lakukan agar kalian bisa menghemat energi? 5. Mengapa hal baik tersebut yang kalian pilih? 6. Kapan kalian akan mulai melakukannya? 114 + +Peta Konsep 115 + +Uji Pemahaman A. Energi di Sekitar Kita Amati gambar-gambar berikut. Tuliskan bentuk energi yang digunakan dalam aktivitas tersebut. B. Sumber Energi di Sekitar Kita Gambarlah benda-benda yang menyimpan energi berikut: 1. energi cahaya; 2. energi panas; 3. energi bunyi; 4. energi gerak; 5. energi kimia; 6. energi listrik. C. Menghemat Energi di Sekitar Kita Setelah belajar bab ini, sebutkan 3 cara menghemat energi yang bisa kalian lakukan di rumah dan sekolah. 116 + +Banu, sebelumnya kamu tinggal di Bali ya? Bagaimana caranya kamu bisa pindah kembali ke sini? Aku dan keluargaku membawa kendaraan pribadi melewati beberapa kota dan menyeberang laut. Wah, bagaimana ayah kamu tahu jalan menuju kota ini? KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Sumber: freepik.com/wirestock Bab 5 Aku dan Lingkungan Sekitarku Pernahkah kalian mengunjungi suatu tempat yang jauh? Atau pernahkah kalian tersesat ketika berada dalam perjalanan? Agar kalian tidak tersesat menuju suatu tempat kalian bisa menggunakan peta dan denah untuk menuju lokasi tersebut. Tujuan Pembelajaran 1. Membuat dan menggunakan denah sebagai penunjuk arah. 2. Belajar membuat denah daerah sekitar tempat tinggal. 3. Mempelajari peran penting denah untuk kehidupan. + +Topik A: Denah Rumahku Pertanyaan Esensial 1. Apa itu denah? 2. Bagaimana denah bisa membantu kalian mengetahui letak suatu ruangan/suatu benda di lokasi tertentu? 3. Bagaimana cara membuat denah? Sumber: old.nowjakarta.co.id Pernahkah kalian pergi ke sebuah tempat yang sangat luas dan kalian kebingungan mencari tempat tersebut? Untuk memudahkan kita mencari tahu lokasi suatu tempat kita bisa menggunakan denah. Apa itu denah? Denah adalah sebuah gambar yang menunjukkan letak suatu hal atau gambar rancangan suatu gedung atau bangunan. 118 + +Berikut contoh dari denah sebuah rumah. Sumber: live.staticflickr.com/7052/13601340993_63680 c 4 b 7 a_b.jpg Dengan melihat gambar tersebut, kita bisa mengetahui lokasi ruangan dalam rumah tersebut. Kosakata Baru denah: gambar yang menunjukkan letak kota, jalan, sungai, gunung, dan sebagainya. lokasi: letak; tempat 119 + +Mari Mencoba Membuat Denah Rumahku Cara membuat denah sangatlah mudah. Kalian juga bisa membuat denah rumah kalian sendiri. Berikut langkah-langkah untuk membuat denah. 1. Ambil selembar kertas kosong dan alat tulis. 2. Bayangkan saat ini kalian sedang ada di dalam rumah. 3. Buatlah denah dengan cara membuat garis-garis hingga membentuk kotak-kotak seperti pada contoh. 4. Gambarlah garis tebal untuk menggambar dinding. 5. Berilah keterangan nama ruangan seperti kamar tidur, dapur, kamar mandi, teras, ruang tamu, ruang keluarga, balkon di setiap bagian gambar 6. Kalian boleh menggambar kasur, meja, kursi, lemari, rak, kloset, tanaman, pohon, mobil, sepeda motor atau apapun benda yang ada di dalam ruangan tertentu. 7. Mintalah bantuan orang dewasa jika kalian menghadapi kesulitan saat membuat denah. 8. Jika sudah selesai, ceritakan kepada teman atau gurumu seperti apa denah rumah kalian. Lakukan Bersama Bacalah teks berikut dengan saksama. Mencari Harta Kirun yang Tersembunyi Alkisah pada suatu masa, ada seorang pemuda yang kaya raya bernama Kirun. Ia adalah seorang saudagar yang sangat sukses dan dikenal sebagai pemuda paling kaya di negeri itu. 120 + +Suatu ketika, Kirun mengalami sakit keras yang berkepanjangan. Tidak ada dokter yang mampu menyembuhkan penyakitnya. Menjelang kematiannya, ia berpesan kepada keluarganya untuk membagikan semua harta kekayaannya kepada orang-orang yang membutuhkan. Namun ia berpesan, ada beberapa benda yang sangat berharga yang sengaja ia sembunyikan agar tidak direbut oleh perampok. Sekitar seminggu setelah meninggalnya Kirun, sekelompok perampok berusaha mencari benda-benda berharga yang ditinggalkan oleh Kirun. Pihak keluarga mengatakan bahwa benda-benda itu ternyata disembunyikan di sekolah kalian. Sebagai peserta didik di sekolah yang ingin menjaga amanah Kirun, kalian harus menemukan benda-benda berharga itu sebelum perampok menemukannya. Berkumpullah dengan kelompok kalian. gunakan denah yang diberikan oleh guru untuk menemukan benda berharga milik Kirun. Guru kalian akan memandu aktivitas penemuan harta Kirun yang tersembunyi. Mari Refleksikan 1. Seberapa mudah kalian menemukan benda berharga dengan bantuan denah yang diberikan oleh guru kalian? 2. Apakah gambar yang ada di dalam denah sama seperti yang kalian lihat di sekolah? 3. Apa yang berbeda antara gambar pada denah dengan apa yang kalian lihat di sekolah? 121 + +Belajar Lebih Lanjut Gambar yang ada pada denah sekolah tentu berbeda dengan apa yang kalian lihat di sekolah. Semua gambar yang ada pada denah ukurannya jauh lebih kecil dibandingkan ukuran aslinya. Selain itu, kalian bisa memasuki ruangan kelas kalian, tapi kalian tidak dapat memasuki gambar ruangan kelas yang ada pada denah. Ini disebabkan karena denah hanyalah sebuah gambar yang digambarkan di atas kertas. Denah ini memiliki fungsi untuk menunjukkan nama, susunan, ukuran, dan isi ruangan. Termasuk letak pintu dan dinding dalam ruangan. Denah tidak hanya digunakan untuk rumah dan sekolah. Kalian bisa menggambar denah untuk bangunan yang lebih besar seperti gedung perkantoran, stadion olah raga, kebun binatang, tempat wisata dan lain sebagainya. Kalian bahkan bisa membuat denah desa/RT tempat tinggal kalian. Sumber: Dokumen Kemendikbud Contoh Denah Rumah 122 + +Denah Sekolah Denah Lingkungan Rumah dan Sekolah Saat akan membuat denah, kalian perlu mencantumkan hal-hal berikut: 1. judul denah; 2. nama ruangan/nama bangunan; 3. gambaran umum lokasi; 4. penunjuk arah mata angin. 123 + +Memilih Tantangan Yuk, membuat denah lagi agar kalian semakin mahir. Buatlah denah rumah dari salah satu keluarga kalian. Bisa rumah nenek, sepupu, atau paman. Jangan lupa meminta izin terlebih dahulu ya. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Denah adalah gambar yang menunjukkan letak suatu tempat. 2. Denah sebuah bangunan berisi gambar ruangan beserta isi dalam bangunan tersebut. Topik B: Denah Tempat Tinggalku Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana cara membuat denah wilayah yang lebih luas? 2. Apa itu arah mata angin? 3. Apa fungsi dari arah mata angin? Rumah Aga Rumah Mia k e r g g n A. L J Rumah Ian g n i n u m e K. L J JL. Melati Pohon Besar a g n a n e K. L J Toko Pak Tino Denah lingkungan rumah Ian, Aga dan Mia 124 + +Lihat denah di atas. Menurut kalian, bagaimana rute yang harus dilalui Ian agar bisa tiba ke rumah Mia? Apa saja tempat yang dia lewati? Setelah bertemu Mia dan memberikan buku catatan yang dipinjam, Ian segera kembali ke rumahnya. Dia berjalan melewati toko Pak Tino, rumah Aga, dan melewati pohon besar. Namun, sayangnya setelah ia sampai di persimpangan jalan, Ian lupa harus memilih jalan ke arah kanan atau tetap lurus agar dapat pulang ke rumahnya. Ia mencoba belok ke arah kanan dan terus berjalan. Tapi sayangnya semakin jauh Ian berjalan, dia semakin bingung karena tidak menemukan rumahnya. Ian tersesat. Pernahkah kalian tersesat seperti Ian? Apa yang kalian rasakan ketika tersesat dan tidak tahu arah? Agar kita tidak tersesat dan tahu cara menuju suatu tempat, kita bisa menggunakan denah. Dalam suatu denah kita bisa menemukan gambar jalan, rumah, gedung, sekolah, sungai, sawah, gunung, danau, hutan, dan lain sebagainya. Mari Mencoba Membuat Denah Sekolah 1. Bersama guru kalian, berjalan-jalanlah di sekitar sekolah dan amati bangunan serta tempat-tempat yang ada di sana. 2. Selanjutnya siapkan selembar kertas dan alat tulis. 3. Buatlah denah sekolah kalian. 4. Tuliskan keterangan seperti ruangan kelas, toilet, halaman, dan sebagainya. 5. Berikan tanda arah mata angin pada denah yang kalian buat. 125 + +Lakukan Bersama Membandingkan Denah Sekolah Agar denah yang kalian buat lebih jelas coba lakukan aktivitas ini berikut. 1. Carilah dua orang teman. 2. Tunjukkan gambar denah sekolah yang sudah dibuat pada teman kalian. 3. Apakah kalian menemukan kesamaan pada gambar denah tersebut? 4. Amati masing-masing denah dan bandingkan hal berikut. a. Ukuran gambar b. Letak gambar 5. Dari perbedaan tersebut, diskusikan gambar denah mana yang paling tepat dengan kondisi sekolah. Mari Refleksikan 1. Apa kesulitan yang kalian hadapi ketika membuat denah lingkungan sekitar sekolah? 2. Jika kalian diberikan kesempatan sekali lagi untuk membuat denah lingkungan sekitar sekolah, apa yang akan kalian perbaiki? 3. Menurut pendapat kalian, untuk apa kita membuat denah? 4. Di era teknologi sekarang ini, bagaimana denah membantu manusia menjalankan aktivitasnya dalam kehidupan sehari-hari? 126 + +Belajar Lebih Lanjut Gambar yang kalian buat adalah bentuk paling sederhana dari suatu denah. Denah dapat membantu kita menentukan arah saat menuju ke suatu tempat. Cukup dengan melihat denah kalian bisa mengetahui kemana harus pergi untuk menuju ke suatu tempat tertentu. Di dalam denah, terdapat informasi tentang jalan, jembatan, dan bangunan. Ada juga informasi seperti pohon, sawah, sungai, batu besar, gunung, dan lain sebagainya. Semuanya bergantung dengan kondisi wilayah yang kita buat denahnya. Selain itu, di dalam denah juga ada penunjuk arah mata angin. Ada arah utara (U), selatan (S), barat (B), dan timur (T). Kompas adalah alat untuk menentukan arah mata angin. Matahari terbit dari timur dan tenggelam di barat. Posisi matahari ini dapat membantu kita menentukan arah. Jika kalian menghadap arah utara, maka timur adalah arah yang ada di sebelah kananmu dan barat adalah arah yang ada di sebelah kirimu. Kosakata Baru mata angin: arah asal angin datang (yaitu utara, timur, selatan, barat) 127 + +Memilih Tantangan Agar kalian lebih memahami mengenai arah mata angin dan denah, mari kita lakukan tantangan berikut. 1. Dengan bantuan keluarga, cari tahu arah utara, barat, timur, dan selatan di rumah kalian. 2. Jika mempunyai kompas, kalian bisa menggunakan alat ini untuk mengetahui arah mata angin. 3. Selanjutnya buatlah denah lingkungan di sekitar rumah kalian. Sertakan informasi seperti: a. nama pemilik rumah; b. nomor rumah; c. warung/toko; d. lapangan bermain. 4. Gunakan arah mata angin yang tepat saat membuatnya. 5. Denah yang kalian buat harus bisa berfungsi sebagai penunjuk arah. Misalnya, menjadi penunjuk arah untuk menuju warung terdekat dari rumah. 6. Mintalah bantuan keluarga jika kalian memiliki kesulitan. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Denah juga dapat menggambarkan sebuah wilayah atau daerah. 2. Pada denah wilayah/daerah terdapat gambar jalan, rumah, gedung, sungai, gunung, dan lain sebagainya. 3. Denah dapat memberikan kita informasi mengenai arah menuju ke sebuah lokasi. 4. Utara, selatan, barat, dan timur merupakan arah mata angin. 5. Arah mata angin digambarkan pada denah sebagai penunjuk arah. 128 + +Topik C: Kenampakan Alam dan Buatan Pertanyaan Esensial 1. Apa itu kenampakan alam dan kenampakan buatan? 2. Apa saja kenampakan alam dan buatan yang ada di daerah sekitar rumah dan sekolah? 3. Bagaimana cara mencantumkan kenampakan alam dan buatan pada denah? Perhatikan gambar denah di atas. Jika kalian adalah Ian dan akan melakukan perjalanan dari rumah ke sekolah, kenampakan apa yang akan kalian lewati? Di sekitar kalian ada banyak sekali kenampakan alam maupun buatan. Kenampakan alam adalah semua bagian di lingkungan sekitar kita yang terbentuk akibat proses alami. Contohnya seperti gunung, sungai, danau, bukit, lembah, pantai, muara, dataran rendah, dan dataran tinggi. Semuanya itu terbentuk karena proses alami, bukan dibuat oleh manusia. Kenampakan buatan adalah semua bagian di lingkungan sekitar kita yang terbentuk karena diciptakan oleh manusia. 129 + +Seperti contohnya bangunan, gedung, jembatan, waduk, taman, bendungan, jalan tol, jalan layang, terowongan, dan lain sebagainya. Kenampakan alam dan kenampakan buatan akan membantu dan memudahkan kita ketika kita mencari suatu lokasi menggunakan denah. Dalam denah, keduanya digambarkan dengan menggunakan simbol. Mari Mencoba Membuat Denah dengan Kenampakan Alam dan Buatan 1. Ambil selembar kertas dan alat tulis. 2. Bayangkan perjalanan yang biasa kalian lalui dari sekolah menuju rumah. Kenampakan alam dan buatan apa yang kalian lihat? 3. Buatlah denah perjalanan dari sekolah menuju rumah kalian dengan menyertakan: Kenampakan alam Kenampakan buatan 4. Gambarkan kenampakan tersebut pada lokasinya masing- masing. 5. Berikan warna pada denah agar lebih jelas dan menarik. Lakukan Bersama 1. Berkumpullah kembali bersama kelompok kalian. 2. Ceritakan denah yang sudah dibuat secara bergantian. 3. Berikan denah yang sudah dibuat temannya. Kalian dapat memberikan pendapat dengan cara memberikan komentar terkait: 130 + +a. judul pada denah; b. nama/keterangan ruangan/tempat pada denah; c. gambar/ilustrasi yang ada pada denah; d. arah mata angin. Mari Refleksikan 1. Apa kenampakan alam dan kenampakan buatan yang kalian temui selama melakukan perjalanan dari sekolah ke rumah? 2. Apa kesulitan yang kalian hadapi saat menggambarkan kenampakan alam/buatan di dalam denah? 3. Apa kenampakan alam/buatan yang menurut kalian paling membantu kalian menemukan jalan menuju rumah dari sekolah? Belajar Lebih Lanjut Coba kalian ingat-ingat lagi, kapan terakhir kali kalian pergi ke luar daerah dan melihat pemandangan yang baru? Pernahkah kalian melihat gunung, bukit, lembah, sungai, danau, pantai, laut seperti yang ada pada gambar ini? 131 + +Semua yang kalian lihat itu disebut dengan kenampakan alam. Ada dua jenis kenampakan alam yakni kenampakan daratan dan kenampakan perairan. a. Kenampakan Daratan Kenampakan daratan adalah semua kenampakan alam yang bisa kami temui di darat dan tidak digenangi air. Ada gunung, bukit, lembah, dataran rendah, tanjung, dan pantai. 132 + +Bukit adalah daerah permukaan tanah yang lebih tinggi dibandingkan dengan daerah di sekitarnya. Sedangkan, gunung adalah bagian daratan yang lebih tinggi dibandingkan bukit. Untuk bisa pergi ke gunung atau bukit kalian perlu berjalan menanjak. Di kaki gunung terdapat daerah landai yang disebut lembah. Biasanya di lembah terdapat pepohonan dan dibeberapa daerah lembah dimanfaatkan untuk area perkebunan atau perhutanan. Di daratan dekat dengan laut terdapat juga tanjung. Tanjung adalah bagian daratan yang menjorok ke laut. Pada perbatasan antara daratan dan lautan kalian bisa menemukan pantai. Biasanya di pantai terdapat pasir yang warnanya berbeda-beda di setiap daerah. Ada pantai yang pasirnya berwarna abu namun ada juga pantai yang pasirnya berwarna putih. 133 + +b. Kenampakan Perairan Kenampakan perairan adalah daerah daratan yang digenangi air. Contohnya seperti sungai, danau, rawa, teluk, selat, dan laut. Sungai adalah wilayah yang memanjang dan dialiri air terus menerus. Sungai mengalir dari hulu yang letaknya lebih tinggi ke hilir yang tempatnya lebih rendah. Sungai akan terus mengalir hingga ke lautan. Daerah sungai yang bertemu lautan disebut dengan muara. Selain sungai, ada juga danau yaitu suatu daratan yang digenangi air dalam jumlah yang sangat banyak. Di danau kalian bisa menemukan beberapa ikan dan makhluk hidup lainnya. 134 + +Ada juga kenampakan perairan berupa rawa, suatu daratan yang digenangi air namun biasanya banyak ditutupi oleh tumbuhan-tumbuhan air. Kita bisa menemukan rawa di dalam hutan, di daerah dekat pantai maupun di sungai. Sungai, danau dan rawa terletak di daerah daratan. Ada satu kenampakan perairan yang tidak dikelilingi oleh daratan, yaitu laut. Air yang berada di daerah daratan dan laut berbeda. Air di daratan memiliki rasa tawar, sedangkan air yang ada di laut rasanya asin. Memilih Tantangan Carilah denah tempat kalian tinggal di buku atlas, peta wilayah, atau aplikasi denah yang kalian miliki. Kalian juga bisa mencoba mengajak keluarga untuk mencarinya melalui google earth (http://earth.google. com/). 135 + +Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Kenampakan alam adalah semua bagian dari lingkungan yang terbentuk akibat proses alami. Contohnya gunung, sungai, gua, danau, bukit, dan lembah. 2. Kenampakan buatan adalah semua bagian dari lingkungan yang merupakan buatan manusia. Contohnya rumah, gedung, jembatan, taman, bendungan, jalan raya, dan terowongan. 3. Dalam denah, kenampakan alam dan buatan digambarkan menggunakan simbol. 4. Simbol kenampakan menambah informasi pada denah kita. Proyek Belajar Tahap 1: Menentukan Tempat yang Akan Dibuat Denah Tentukan denah yang akan kalian gambar. Kalian bisa membuat: Denah tempat kalian tinggal menuju ke salah satu tempat favoritmu. Denah tempat yang biasa dikunjungi, seperti misalnya kebun milik orang tua kalian, rumah nenek, kebun binatang, alun-alun, dan sebagainya. Tahap 2: Melakukan Observasi dan Pengumpulan Data 1. Lakukan observasi ke tempat yang akan dibuat denahnya. 2. Kumpulkan informasi bagian-bagian penting yang ada di tempat itu berikut lokasinya. 3. Kalian dapat mengambil gambar dalam bentuk foto untuk membantumu membuat denah di tahapan selanjutnya. 136 + +Tahap 3: Membuat Denah 1. Buatlah denah daerah tersebut pada selembar kertas berukuran A4 atau A3 seperti contoh berikut. Sumber: https://www.nationalgeographic.org/activity/using-grid-zoo-map/ 137 + +2. Pastikan kalian membuat denah dengan komponen yang lengkap. 3. Buatlah 3 pertanyaan yang berkaitan dengan denah tersebut. 4. Berikut ini adalah beberapa contoh pertanyaan untuk denah Kebun Binatang Lincoln di atas yang dapat kalian modifikasi: a. Rute apa yang harus diambil jika kita ingin menuju pintu masuk dari Taman Lincoln Barat? b. Dimanakah letak rumah burung terhadap lokasi monyet? c. Kenampakan alam dan buatan apa saja yang ada pada denah Kebun Binatang Lincoln? 5. Setelah langkah 1-3 selesai, berikan denah itu kepada guru kalian. Guru kalian akan menukar denah antarteman. 6. Jawablah pertanyaan yang diajukan dalam rancangan denah yang kalian dapatkan. Tahap 4: Mempresentasikan Denah Setelah selesai, bersiaplah untuk menjelaskan jawaban atas pertanyaan yang terdapat pada lembar denah yang kalian terima. Tahap 5: Refleksi Proyek Membuat Denah 1. Setelah membuat denah, apakah kalian jadi mudah mengetahui lokasi suatu tempat? 2. Apa menurutmu yang perlu diperbaiki dari denah yang sudah kalian buat? 3. Apa kesulitan terbesar yang kalian hadapi saat membuat denah? 4. Pada saat melakukan aktivitas apa saja kalian membutuhkan denah? 138 + +Peta Konsep 139 + +Uji Pemahaman 1. Setelah mempelajari tentang denah di bab ini, menurut pendapat kalian apa kegunaan denah bagi kehidupan kalian? Perhatikan gambar denah berikut ini untuk menjawab pertanyaan nomor 2, 3 dan 4. 2. Menurut kalian, komponen apa saja yang perlu ditambahkan ke dalam gambar tersebut agar menjadi denah yang baik? 3. Jika Sinta ingin pergi ke sekolahnya di SDN 1 Sidosari dari rumahnya, tunjukkan arah yang harus ditempuh. 4. Ardi ingin mengembalikan buku catatan Sinta yang ia pinjam beberapa hari yang lalu. Kemudian ia pergi menuju rumah Sinta dari rumahnya. Sebutkan kenampakan alam dan kenampakan buatan yang akan Sinta Ardi lalui. 140 + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Sumber: shutterstock.com/fsyimage Bab 6 Aku Bagian dari Masyarakat Setiap wilayah memiliki pemimpinnya. Pemerintah Indonesia memberikan wewenang pada mereka untuk memimpin dan mengatur kotanya hingga batasan-batasan tertentu. Mari, kita belajar mengenai wilayah dan pemimpin di daerah kalian. Tujuan Pembelajaran 1. Mengenal tata kelola kota/kabupaten tempat tinggal kalian. 2. Mengenal pemimpin di masyarakat. 3. Menjelaskan tugas pemimpin di masyarakat. + +Topik A: Kota atau Kabupaten Tempat Aku Tinggal Pertanyaan Esensial 1. Di kecamatan dan kabupaten/kota manakah kalian tinggal? 2. Dapatkah kalian menjelaskan makna logo kota tempat tinggal kalian? Lihat gambar itu. Betul. Aku juga pernah ke kota lain, gambarnya berbeda juga. O, itu. Itu namanya logo daerah. Waktu keluar kota, aku melihat gambarnya berbeda dengan di kota kita ini. Sumber: shutterstock.com/Riezaldi 142 + +Setiap daerah punya lambang atau logo. Apakah kalian sudah tahu logo atau lambang kota atau kabupaten tempat kalian tinggal? Dalam lambang atau logo itu, ada gambar sesuatu yang menjadi ciri khas daerah tersebut. Ada yang berupa gambar hewan, tanaman, gunung, bangunan, atau senjata tradisional. Dari lambang atau logo, kita bisa mengenal daerahnya. Apakah kalian sudah kenal daerah kalian? Mari, kita pelajari. Mari Mencari Tahu Kegiatan 1: Lambang Daerahku Seperti apa lambang daerah kalian? Guru kalian akan menunjukkan lambang kota/kabupaten tempat kalian berada. Lakukan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Amati lambang yang ditunjukkan oleh guru kalian tersebut. Perhatikan ada gambar apa saja dalam lambang tersebut. 2. Tulislah gambar yang kalian lihat di lambang tersebut pada buku tugas. Kegiatan 2: Dimanakah Aku di Peta? Apakah kalian sudah melihat peta kota/kabupaten tempat kalian berada? Mari, lihat dan pelajari bersama guru kalian. Lalu, buatlah lembar Dimanakah Aku di Peta? sesuai instruksi berikut. Kosakata Baru lambang: tanda yang mengandung maksud atau makna tertentu logo: huruf atau lambang yang mengandung makna 143 + +1. Persiapkan alat dan bahan: kertas HVS/kertas warna, alat warna, alat tulis, tali pengikat, dan gunting. 2. Pilih satu bentuk (boleh lingkaran, persegi, atau bentuk apapun yang kalian sukai), lalu buatlah 4 ukuran dari bentuk yang kalian pilih. Ukuran terbesar hingga terkecil, ya. Kalian juga bisa lihat contoh berikut. 3. Lingkaran terkecil akan menggambarkan RT, lingkaran yang lebih besar akan menggambarkan RW, kelurahan/desa, kecamatan, dan lingkaran paling besar akan menggambarkan kota/kabupaten (lihat gambar). 4. Dalam tiap-tiap lingkaran, tuliskan data-data sesuai dengan tempat tinggal kalian. Tuliskan nomor RT dan RW, serta nama kelurahan/desa, kecamatan, dan kota/kabupaten tempat kalian tinggal. Kalian boleh menghiasnya dengan hal-hal yang mengingatkan kalian pada tempat tinggal kalian tersebut sesuai kreativitas kalian. 5. Jika sudah selesai, kalian dapat menyatukan kelima lingkaran tersebut sesuai dengan urutan kecil ke besar (lihat gambar berikut). 144 + +Lakukan Bersama 1. Bawalah fotokopi kartu identitas keluarga ke sekolah. Kartu ini merupakan dokumen penting dan harus kalian jaga baik- baik, ya. 2. Lakukan survei terhadap 10 teman sekelas kalian. Sebelumnya, buatlah tabel seperti berikut. No. Nama Desa/Kelurahan Kecamatan 1 2 3 dst. 3. Lengkapi tabel tersebut sesuai hasil survei kalian. 4. Setelah selesai, berkumpullah dalam kelompok yang sudah diatur oleh guru kalian. 5. Perhatikan hasil pengamatan kalian. Kemudian, diskusikan pertanyaan berikut: a. Apakah teman-teman di kelas kalian berasal dari desa/ kelurahan yang sama? b. Mengapa kira-kira kondisi ini terjadi? c. Apakah teman-teman di kelas kalian berasal dari kecamatan yang sama? d. Mengapa kira-kira kondisi ini terjadi? e. Siapakah yang membuat Kartu Keluarga atau KTP? f. Dalam Kartu Keluarga, ada lima tingkat pemerintahan yang disebutkan. Apa sajakah itu? 145 + +Mari Refleksikan 1. Gambar apa yang ada dalam lambang kota/kabupaten kalian? Apa maksud gambar tersebut? 2. Seperti apa daerah kalian jika dilihat dari makna lambangnya? 3. Apa yang paling kalian senangi dari permainan Dimanakah Aku di Peta? 4. Apakah kalian bisa mengurutkan, wilayah pemerintahan dari yang tertinggi sampai yang terendah? 5. Apakah kalian sudah tahu, kota/kabupaten kalian terdiri dari berapa kecamatan? Belajar Lebih Lanjut Perhatikan bagan berikut! Bagan tersebut merupakan bagan urutan wilayah daerah dari provinsi hingga RW/RT. Kota/kabupaten merupakan wilayah di bawah provinsi. Dalam satu provinsi, ada beberapa kota atau kabupaten. Kota dipimpin oleh Wali kota sedangkan kabupaten dipimpin oleh Bupati. Baik Wali kota maupun Bupati dipilih oleh rakyat melalui Pemilihan Kepala Daerah (Pilkada). 146 + +Setiap kota/kabupaten, mempunyai Ibu kota. Ibu kota ini mempunyai fungsi sebagai berikut. 1. Pusat pemerintahan. Ada kantor pemerintahan kota/kabupaten untuk melayani warganya. 2. Pusat pendidikan. Biasanya, sekolah-sekolah lebih dulu ada di wilayah Ibu kota. 3. Pusat informasi. Informasi disebarkan dari kota ke daerah-daerah di sekitarnya. Ada yang melalui televisi, radio, surat kabar, dan internet. 4. Pusat kegiatan ekonomi. Umumnya, di kota banyak kantor perusahaan. Selain itu banyak pula kegiatan ekonomi, terutama perdagangan. Memilih Tantangan Setiap daerah, punya batas dengan daerah lain. Cobalah kalian temukan batas wilayah kota/kabupaten tempat kalian tinggal. Untuk mengetahuinya, kalian perlu peta kota/kabupaten. Mintalah bantuan orang di sekitar kalian jika dibutuhkan. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Setiap daerah memiliki logo yang berbeda-beda. 2. Maksud dan tujuan logo sesuai dengan visi dan misi daerah tersebut. 3. Adanya tingkatan daerah dari lingkup terkecil hingga lingkup terbesar. 147 + +Topik B: Pemerintahan di Daerahku Pertanyaan Esensial 1. Apa yang kalian ketahui tentang pemerintahan daerah? 2. Bagaimana hubungan RT, RW, kelurahan, kecamatan, kota, dan kabupaten? Sebenarnya, apa ya kerja orang-orang di sini? Tugasnya kan dibagi-bagi. Makanya ada kecamatan dan kelurahan/desa. Dibantu juga oleh RW dan RT. Mengurusi warga kota/ kabupaten kita. Tapi, penduduk kan ada banyak sekali. Bagaimana ya caranya? Sumber: shutterstock.com/Riezaldi Wilayah kota/kabupaten cukup luas. Penduduknya juga banyak. Untuk memudahkan pelayanan kepada masyarakat, dibentuk beberapa kecamatan. Kecamatan dipimpin oleh seorang camat. Camat tidak dipilih oleh masyarakat, tetapi oleh wali kota atau bupati. Dalam satu kecamatan, ada beberapa desa/kelurahan. Desa berkedudukan di kabupaten, sedangkan kelurahan berkedudukan di kota. Di setiap kabupaten pasti terdapat desa dan kelurahan. Sedangkan di kota hanya terdapat kelurahan saja. Di beberapa daerah di Indonesia, desa memiliki sebutan yang berbeda-beda. Misalnya, di Sumatra Barat desa disebut nagari, di Aceh disebut gampong, dan di Papua dan Kutai Barat disebut kampung. 148 + +Mari Mencari Tahu Kita akan belajar tentang urutan sistem pemerintahan daerah. Lakukanlah kegiatan sesuai langkah-langkah berikut. 1. Guru kalian sudah menyiapkan beberapa kertas dengan beraneka bentuk dan warna. 2. Kertas-kertas tersebut kemudian disimpan di beberapa tempat. 3. Temukan beberapa kertas dengan bentuk-bentuk berikut: a. tiga puluh dua kertas berbentuk segitiga menggambarkan rumah; b. enam belas kertas berbentuk segitiga yang lebih besar, menggambarkan RT; c. delapan kertas berbentuk persegi panjang, menggambarkan RW; d. empat kertas berbentuk persegi panjang yang lebih besar, menggambarkan kelurahan; e. dua kertas berbentuk lingkaran, menggambarkan kecamatan; f. satu kertas berbentuk lingkaran yang paling besar, menggambarkan kabupaten. 4. Bila kalian sudah menemukan semua kertas itu, susun dan tempel dengan urutan seperti ini. a. Dalam setiap segitiga besar, diisi dengan dua segitiga kecil. RT terbentuk dari beberapa keluarga. b. Setiap persegi panjang, diisi oleh dua segitiga. c. Setiap persegi panjang yang lebih besar, diisi oleh dua persegi yang lebih kecil. 149 + +d. Dua kertas kecamatan diisi dengan dua persegi panjang e. Satu lembar kertas kabupaten diisi oleh dua kertas kecamatan. 5. Perhatikan bahwa di dalam kertas yang paling besar (kertas kabupaten) ada beberapa persegi panjang. Di dalam persegi panjang, ada beberapa segitiga. 6. Berdasarkan hasil kerja kalian tadi, jawablah pertanyaan berikut: a. Satu kabupaten terdiri dari berapa kecamatan? b. Apa nama wilayah yang membentuk kecamatan? c. Menurut kalian, apa itu desa/kelurahan? Lakukan Bersama Pada kegiatan ini, kalian bersama teman-teman kelompok akan menjadi Duta Kecamatan. Setiap kelompok akan membuat presentasi mengenai salah satu kecamatan dan mempresentasikannya di depan kelas. Halo, aku Dara sebagai duta kecamatan Jumlah desa pada kecamatan Lalu ada..... RW dan..... RT 150 + +Presentasi kalian harus memuat beberapa hal berikut: a. nama kecamatan; b. jumlah kelurahan/desa dalam kecamatan; c. jumlah RW dan RT dalam kelurahan/desa. Kalian juga dapat menambahkan informasi lainnya. Kalian dapat mencari informasi ini melalui internet atau sumber yang disediakan guru kalian. Mari Refleksikan 1. Dari kegiatan menempel kertas warna tadi, apakah kalian bisa menyebutkan urutan pemerintahan daerah dari RT hingga kabupaten? 2. Bagaimana hubungan desa/kelurahan dengan kecamatan? 3. Menurut kalian, kenapa harus ada RT, RW, desa/kelurahan, dan kecamatan di bawah kota/kabupaten? 4. Menurut kalian apa fungsi dari kartu identitas? Belajar Lebih Lanjut Rukun Tetangga (RT) dan Rukun Warga (RW) Di daerah kalian, tentu ada RT dan RW, kan? Tahukah kalian, kalau RT bisa dibentuk berdasarkan usulan warga? Pembentukan RT/RW dapat dilakukan atas ide masyarakat. RT/ RW dibentuk demi membantu pemerintah mengatur dan melayani masyarakat. Apabila masyarakat ingin membentuk RT/RW, 151 + +akan dilakukan diskusi atau musyawarah. Musyawarah ini akan diselenggarakan oleh lurah atau kepala desa. Setiap RT terdiri dari paling sedikit 30 Kepala Keluarga. Setiap RW terdiri dari paling sedikit 3 RT dan paling banyak 10 RT. Perhatikan ilustrasi berikut ini. Memilih Tantangan Minta bantuan orang dewasa untuk berkeliling di sekitar rumah kalian. Cobalah untuk mengamati: a. wilayah RT tempat kalian berada; b. batas-batas RT yang ada di sekitar kalian; c. kantor desa/kelurahan dan kantor kecamatan di daerah kalian. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Pemerintah daerah saling bekerja sama dalam mengerjakan tugasnya untuk mengurusi masyarakat. 2. Setiap daerah dibagi menjadi beberapa wilayah dan ada pemimpinnya. 3. RT dipimpin oleh Ketua RT. 152 + +4. Beberapa RT membentuk RW yang dipimpin oleh Ketua RW 5. Beberapa RW membentuk kelurahan/desa yang dipimpin oleh Lurah/Kepala Desa. 6. Beberapa kelurahan/desa membentuk kecamatan yang dipimpin oleh Camat. 7. Beberapa kecamatan membentuk kabupaten/kota yang dipimpin oleh Bupati/Wali kota. Topik C: Mengenal Tugas Pemimpin di Daerahku Pertanyaan Esensial 1. Apa yang kalian ketahui tentang Pilkada? 2. Apakah yang membedakan Pilkada dengan Pilkades? 3. Apa saja tugas dan wewenang pemimpin di daerah kalian? Besok kita libur karena ada Pilkada, ya? Minggu lalu di desaku juga ada pemilihan, memilih Kepala Desa. Betul, memilih Kepala Daerah alias Bupati. Sumber: freepik.com/Evening_Tao 153 + +Di kelas kalian, tentu ada ketua kelas, kan? Ketua kelas membantu guru dalam berkoordinasi dengan teman-teman di kelas, sedangkan guru juga memiliki pemimpin di sekolah, yaitu Kepala Sekolah. Dalam menjalankan pemerintahan, pemerintah pusat dan provinsi dibantu oleh pemimpin-pemimpin daerah. Perhatikan tingkatan pemimpin berikut. Pada topik kali ini, kita akan berkenalan dengan para pemimpin yang ada di sekitar kita. Mari Mencari Tahu 1. Guru kalian akan mengajak kalian membuat hierarki pemimpin di sekolah kalian. 2. Buat di buku tugas kalian, alur pemimpin di sekolah, mulai dari kepala sekolah, wakil kepala sekolah, guru wali kelas, hingga ketua kelas dan siswa. 3. Tuliskan juga tugas-tugas dari pemimpin sampai siswa yang ada dalam hierarki buatan kalian. Kosakata Baru hierarki: urutan tingkatan atau jenjang jabatan 154 + +Lakukan Bersama Kegiatan 1: Peran Pemimpin Daerah Bentuk kelompok sesuai arahan guru kalian di kelas. Lakukan kegiatan bermain peran bersama teman kelompok! Drama peran ini akan bercerita mengenai peran pemimpin di daerah kalian. 1. Guru kalian akan membagikan skenario peran sederhana. 2. Diskusikan skenario itu dan buat cerita bersama kelompok. Bila perlu, kalian boleh menuliskan dulu dialognya di buku catatan. 3. Kalian juga boleh membawa kostum atau properti drama dari rumah. 4. Tampilkan drama peran di kelas kalian! Kegiatan 2: Mengenal Pemimpin Daerah Kalian akan melakukan wawancara pada salah satu pemimpin daerah. Guru kalian akan membimbing bagaimana cara membuat pertanyaan-pertanyaan wawancara. 1. Tuliskan pertanyaan-pertanyaan di buku tugas. 2. Tunjukkan pertanyaan tersebut pada guru kalian. 3. Mintalah bantuan orang dewasa di sekitar kalian untuk membuat janji wawancara dengan pemimpin daerah. 4. Selama wawancara, kalian dapat merekam wawancara kalian atau membuat catatan kecil. 5. Setelah selesai, tuliskan informasi yang kalian dapatkan saat wawancara di buku tugas. 155 + +Mari Refleksikan 1. Selama berada di sekolah, kalian sudah bertemu banyak pemimpin, ya! Siapa saja contoh pemimpin di sekolah? 2. Coba kalian pikirkan, apa yang terjadi kalau tidak ada ketua kelas atau kepala sekolah? 3. Sebagai orang yang memiliki pemimpin, bagaimana sikap yang perlu kalian tunjukkan pada pemimpin kita? 4. Bagaimana perasaan kalian saat tampil bermain peran di depan kelas? 5. Dari drama yang dimainkan di kelas, menurut kalian apa saja peran pemimpin daerah? 6. Menurut kalian, kenapa perlu ada pemimpin daerah? Belajar Lebih Lanjut Ada desa, ada pula kelurahan. Keduanya merupakan bentuk pemerintahan terkecil. Apa perbedaannya? Desa dipimpin oleh Kepala Desa. Kelurahan dipimpin oleh Lurah. Kepala Desa dipilih oleh warga desa secara langsung melalui Pemilihan Kepala Desa Sumber: shutterstock.com/Apry Aje (Pilkades). Lurah ditunjuk oleh Bupati atau Wali kota. 156 + +Kelurahan kebanyakan berada di wilayah perkotaan. Warga pedesaan umumnya memiliki ikatan kekeluargaan yang lebih erat dibanding warga kelurahan. Warga desa biasanya bekerja di bidang pertanian dan peternakan sedangkan warga kelurahan umumnya menjadi buruh, karyawan, pedagang, pengusaha, dan lain-lain. Memilih Tantangan Berkunjunglah ke kantor kepala desa atau kelurahan. Carilah informasi tentang struktur pemerintahan desa atau kelurahan. Kalian boleh minta bantuan orang tua atau orang dewasa lainnya untuk menemani kalian ke sana. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Para pemimpin memiliki tugas penting mengatur daerahnya masing-masing dan menyampaikan aspirasi masyarakat. 2. Berikut adalah beberapa tugas lain pemimpin daerah: a. Tugas RT/RW: sebagai sarana komunikasi dua arah antara masyarakat dengan kelurahan/desa. 157 + +b. Tugas RT/RW: sebagai sarana komunikasi dua arah antara masyarakat dengan kelurahan/desa. c. Tugas Lurah/Kepala Desa: melakukan kegiatan pemberdayaan masyarakat. d. Tugas Camat: mengoordinasikan kegiatan pemberdayaan masyarakat. e. Tugas Bupati/Wali kota dan pemerintah daerah: melindungi semua anggota masyarakat di daerahnya, meningkatkan mutu kehidupan masyarakat, pelayanan pendidikan, dan pelayanan kesehatan masyarakat. Proyek Belajar Mari kita buat album pemimpin daerah. Kalian akan menggunakan hasil wawancara sebelumnya dan menuliskannya dalam bentuk artikel. Guru kalian akan menyatukan semua artikel, menjadi album cerita tentang pemimpin daerah. Langkah-Langkah Pengerjaan Poyek 1. Pilih pemimpin daerah mana yang akan dituliskan dalam artikel. 2. Tuliskan informasi yang kalian dapatkan saat wawancara di kertas secara lengkap. 3. Dengan bimbingan guru kalian, rangkai informasi tersebut dalam sebuah artikel pendek. Kosakata Baru aspirasi: harapan untuk keberhasilan pada masa yang akan datang 158 + +Refleksi Kegiatan Proyek 1. Apakah kalian puas dengan hasil proyek kalian? Mengapa? 2. Apa hambatan yang kalian dapatkan saat melakukan proyek ini? 3. Apakah kalian merasa sudah berpartisipasi aktif dalam kelompok? Mengapa? (Sebutkan partisipasi yang kalian berikan) 4. Apa yang bisa kalian lakukan ke depannya agar bisa memberikan hasil yang lebih baik? 5. Apa yang kalian rasakan saat mewawancarai pemimpin daerah? 6. Bagaimana menurut kalian tugas seorang pemimpin? 7. Menurut kalian, mengapa perlu ada pemimpin daerah di sekitar kita? Peta Konsep 159 + +Uji Pemahaman 1. Wilayah Tempat Aku Tinggal Jelaskan wilayah tempat tinggal kalian. Perhatikan instruksinya: a. Mulailah dari wilayah terbesar dengan urutan: Kota/kabupaten Kecamatan Kelurahan/desa b. Ingat bahwa jumlah wilayah bisa lebih dari satu. c. Kalian dapat menjelaskan dalam bentuk gambar, cerita, atau cara lainnya. 2. Wilayah Tempat Aku Tinggal Buatlah tabel pemimpin daerah seperti berikut pada buku tulis kalian, dan lengkapi tabelnya! No. Nama Pemimpin Nama Daerah Tugas Pemimpin Daerah yang Dipimpin Daerah 1.......... 160 + +Ibu, di daerah Ibu, aku pernah melihat keris dimandikan, apakah itu? Apakah di tempat Ayah dan Ibu ada tradisi yang berbeda? Ayah dan Ibu kan sama-sama berasal dari Yogyakarta. Ayah, mengapa ada tradisi Sekaten? Teman Mia sering menunggu- nunggu itu. Ayah, Ibu, apakah kita perlu melestarikan budaya tersebut? KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Bab 7 Cerita dari Kampung Halaman Indonesia terdiri dari berbagai suku bangsa. Setiap kelompok suku memiliki tradisi yang berbeda-beda. Apa itu tradisi? dan mengapa tradisi ini dilakukan? Mari, kita cari tahu bersama. Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi dan mengenal ragam tradisi atau budaya dalam keluarga dan masyarakat yang ada di Indonesia. 2. Mengetahui pengaruh kebiasaan ragam tradisi atau budaya dalam keluarga dan masyarakat. 3. Mengaplikasikan nilai positif yang berasal dari ragam tradisi atau budaya dalam keluarga dan masyarakat. + +Topik A: Tradisi Keluarga dan Masyarakat Sekitar Pertanyaan Esensial 1. Apa itu tradisi? 2. Apa itu budaya? 3. Apa tradisi atau budaya yang ada di keluarga? 4. Apa tradisi atau budaya yang ada di lingkungan masyarakat? 5. Apa pengaruh tradisi terhadap kehidupan di masyarakat? Aga, aku bawa ikan cakalang fufu khas suku Minahasa, aku beli di tempat oleh- Aku mau coba, Banu! Kemarin aku liburan ke oleh. Orang Manado biasanya Padang, kamu tahu tentang membeli ikan ini untuk Pacu Jawi tidak? Seru sekali oleh-oleh. acaranya! Sumber: freepik.com/108 motiongraphic Banyak hal yang bisa diketahui terutama tentang tradisi atau budaya dari setiap daerah yang ada di Indonesia. Tradisi atau budaya adalah kebiasaan atau adat istiadat yang dijalankan dalam masyarakat. Kebiasaan ini merupakan turun-temurun dari nenek moyangnya. Salah satu tradisi yang masih ada hingga saat ini adalah Pacu Jawi dari Padang dan makanan khas suku Minahasa yakni ikan cakalang fufu. 162 + +Mari Mencari Tahu Kalian akan berperan sebagai wartawan dan narasumbernya adalah teman satu kelas. Kegiatan ini dapat memberikan banyak informasi tentang tradisi atau budaya. Lakukan tanya jawab berdasarkan langkah-langkah berikut. 1. Salinlah tabel berikut pada buku tugas kalian. No. Nama Teman Nama Kampung Acara atau Kegiatan Halaman Unik di Kampung Halaman 1 2 dst. 2. Carilah 3 teman untuk bisa dijadikan narasumber. 3. Tanyakan kepada narasumber: a. Di mana kampung halamanmu? b. Acara atau kegiatan unik apa yang ada di kampung halamanmu? 4. Kita juga bisa mencari tahu nama kampung halaman dengan bertanya tempat mudik. 5. Tuliskan jawaban dari narasumber dalam tabel pada buku tugas kalian. Kosakata Baru kampung halaman: daerah atau desa tempat kelahiran mudik: pulang ke kampung halaman 163 + +Setelah kita melakukan wawancara dengan teman satu kelas, saatnya kita melakukan wawancara ke orang tua di rumah. Kegiatan ini dapat menambah kekayaan wawasan untuk kita terutama tradisi atau budaya yang dimiliki oleh orang tua. Lakukan wawancara dengan langkah-langkah berikut. 1. Mintalah waktu kepada orang tua kalian untuk melakukan wawancara. 2. Tanyakan kepada orang tua: a. Berasal dari daerah manakah Ayah dan Ibu? b. Sebutkan contoh tradisi atau budaya yang masih ada sampai dengan sekarang? c. Adakah tradisi atau budaya yang mulai hilang namun masih ada saat Ayah dan Ibu masih kecil? d. Jika ada tradisi atau budaya yang mulai hilang, mengapa itu bisa terjadi? 3. Tulislah jawaban pada buku tugas kalian dan berikan hasilnya pada guru. Lakukan Bersama Lakukan kegiatan bersama teman sekelompok kalian sesuai langkah-langkah berikut. 1. Berkumpullah membentuk barisan sesuai arahan dari guru kalian. 2. Secara bergiliran, sampaikan acara atau kegiatan unik dari daerah masing-masing. 3. Perhatikan teman kalian saat berbicara. Jawaban dari teman yang kampung halamannya berbeda dari kita menjadi pengetahuan baru. 164 + +4. Diskusikan pertanyaan berikut bersama teman sekelompok: a. Mengapa setiap daerah di Indonesia memiliki tradisi atau budaya yang berbeda-beda? b. Apakah ada manfaat dari keberagaman tradisi atau budaya? Jika ada, sebutkan! c. Adakah tantangan dalam keberagaman tradisi atau budaya? Jika ada, sebutkan! 5. Tuliskan jawabannya pada buku tugas. Tradisi atau budaya yang ada di Indonesia tersebar di seluruh penjuru daerah. Setiap tradisi membawa ciri khas masing-masing. Mulai dari kebiasaan, waktu yang dipilih, daerah yang melakukan, sampai makanan yang disiapkan saat tradisi. Keberagaman tradisi atau budaya di Indonesia erat kaitannya dengan sikap toleransi dalam kehidupan sehari-hari. Mari Refleksikan 1. Apa itu tradisi? 2. Apa saja tradisi yang ada di sekitar kalian? 3. Apakah keluarga kalian memiliki tradisi yang turun-temurun? 4. Apakah kalian pernah mengikuti tradisi tersebut? Kosakata Baru khas: khusus; teristimewa 165 + +Belajar Lebih Lanjut Tradisi atau budaya setiap daerah berbeda-beda tergantung pada lingkungan atau daerahnya. Misalnya, Tradisi Seren Taun yang banyak dijumpai di daerah Kuningan dan Sukabumi. Tradisi Seren Taun adalah sebuah upacara mengangkut padi dari sawah ke lumbung dengan memakai rengkong (pikulan khas yang terbuat dari bambu). Upacara ini diiringi tetabuhan alat musik tradisional. Tradisi tersebut merupakan bentuk rasa syukur masyarakat Sunda atas suka duka yang dialami. Terutama untuk hasil tani selama setahun berlalu dan tahun yang akan datang. Adapun, tradisi lainnya adalah bentuk dari Rumah Gadang yang menjadi rumah adat Sumatra Barat. Selain itu, ada kesenian tradisional yang berkembang secara turun-temurun dan mewarnai masyarakat. Ada seni tari, musik, drama, rupa, dan pertunjukan. 166 + +Memilih Tantangan Kita akan bermain Siapa paling banyak ingat tradisi daerah kampung halaman teman?. Kalian akan menulis sebanyak-banyaknya nama teman dan tradisi dari kampung halamannya. Tulislah jawaban kalian di buku tugas. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Tradisi atau budaya adalah kebiasaan atau adat istiadat yang dijalankan dalam masyarakat. Kebiasaan ini merupakan turun-temurun dari nenek moyangnya. 2. Setiap tradisi membawa ciri khas masing-masing. Mulai dari kebiasaan, waktu yang dipilih, daerah yang melakukan, sampai makanan yang disiapkan saat tradisi. 3. Tradisi atau budaya setiap daerah berbeda-beda tergantung pada lingkungan atau daerahnya. Topik B: Sejarah Tradisi atau Budaya di Indonesia Pertanyaan Esensial 1. Dapatkah kalian menyebutkan salah satu tradisi atau budaya daerah di Indonesia? 2. Apa yang menyebabkan adanya tradisi pada suatu daerah? 3. Apa yang dapat kalian lakukan terhadap tradisi atau budaya yang berkembang di Indonesia? 167 + +Cuci Negeri Soya setiap tahunnya dilaksanakan masyrakat Ambon pada minggu kedua bulan Desember. Upacara adat ini bertujuan untuk membersihkan negeri secara gotong royong, menjalin nilai-nilai persatuan, dan persaudaran masyarakat desa Soya. Sumber: freepik.com/wirestock dan ambon.go.id Masyarakat memiliki tradisi yang terkait dengan karakter daerah. Berikut adalah beberapa contoh tradisi yang tersebar di Indonesia. Mengapa sebuah daerah bisa memiliki tradisi? Mari kita cari tahu bersama! Aceh: Tradisi Meugang Kalimantan: Pasar Terapung Flores: Upacara Belo Ahik Papua: Tradisi yang terkait dengan sagu, sampan, dan sungai Sumber: freepik.com/freepik 168 + +Mari Mencari Tahu Guru kalian akan menyiapkan 3 judul bacaan yang menceritakan sejarah lahirnya tradisi di suatu daerah. Tiga tradisi tersebut membahas tentang: 1. tradisi pasar terapung di Kalimantan; 2. masyarakat di Papua yang banyak memiliki sampan; 3. upacara adat Belo Ahik di Flores. Jika sudah membaca informasi tersebut, jawablah pertanyaan berikut pada buku tugas kalian: 1. Apa yang dimaksud dengan pasar terapung di Kalimantan? 2. Di manakah tepatnya letak pasar terapung? 3. Bagaimana caranya jika seorang pengunjung ingin mengabadikan kealamian pasar terapung di Kalimantan? 4. Siapa yang memegang prinsip sagu, sampan, dan sungai di Papua? 5. Mengapa ada tradisi di daerah Papua yang masyarakatnya banyak memiliki sampan? 6. Bagaimana upacara adat Belo Ahik di Flores berlangsung? Kosakata Baru sampan: perahu kecil 169 + +Lakukan Bersama Berkumpullah kembali dengan teman sekelompok kalian. Kita akan membuat gambar. Perhatikan aturannya berikut ini. 1. Mintalah lembar kerja pada guru kalian. 2. Setiap kelompok menggambar ilustrasi kegiatan pada salah satu tradisi dari 3 bacaan yang guru berikan sebelumnya. 3. Gambar harus berhubungan dengan tradisi yang dipilih. 4. Sertakan juga dalam gambar informasi yang berhubungan dengan tradisi tersebut. 5. Gambar diwarnai dan diberi garis pinggir agar menjadi jelas. 6. Hasil gambar setiap kelompok akan ditempel di depan kelas. Mari Refleksikan 1. Hal menarik apa yang kalian dapatkan di topik ini? 2. Apakah menurut kalian keadaan lingkungan mendukung lahirnya tradisi yang ada di daerah kalian? 3. Tradisi apakah yang bersifat keagamaan dan berkembang baik? 4. Apa yang dapat kalian lakukan terhadap tradisi atau budaya yang berkembang di masyarakat? Belajar Lebih Lanjut Di Indonesia terdapat ribuan pulau yang menyimpan ragam tradisi. Sejarah lahirnya tradisi tidak lepas dari keadaan daerah tersebut. Yuk, kita kenali ragamnya! 170 + +Tradisi Pasola Tradisi Pasola berasal dari daerah Sumba. Tradisi ini merupakan sebuah permainan melempar lembing kayu dari atas punggung kuda. Permainan ini dilakukan oleh 2 kelompok yang memacu kudanya dengan kencang. Pasola ini adalah bagian dari serangkaian upacara adat yang dilakukan oleh penganut agama tradisional Marapu. Pasola dilakukan secara bergiliran di 4 kampung di Sumba Barat, yaitu Kodi, Lamboya, Wonokaka, dan Gaura. Waktu pelaksanaan antara bulan Februari hingga Maret setiap tahunnya. Tradisi Kebo-keboan 171 + +Tradisi Kebo-keboan berasal dari daerah Banyuwangi, Jawa Timur. Tradisi ini dilakukan oleh masyarakat di Alasmalang dengan tujuan menghalau wabah penyakit. Saat tradisi dilakukan, beberapa laki-laki berdandan menyerupai kerbau. Mereka akan melakukan atraksi serupa kerbau, salah satunya adalah membajak sawah. Tidak ada kerbau betulan yang terlibat dalam keseluruhan upacara. Tradisi Bakar Batu Tradisi Bakar Batu adalah tradisi yang dilakukan masyarakat daerah Pegunungan Tengah di Jayawiaya, Papua. Bakar Batu artinya memasak makanan dengan membakar batu-batu. Caranya dengan menggali lubang di tanah, lalu meletakkan batu-batu yang sudah sangat panas di dalam dan di dinding galian tersebut. Sayur, umbi-umbian, dan dan daging diletakkan di tengah-tengah. Kemudian tumpukan tersebut ditutup dengan batu panas dan dibiarkan beberapa jam sampai matang. Bakar Batu ini bisa dilakukan dalam banyak bentuk perayaan. Misalnya, saat dua kelompok masyarakat yang bertikai memutuskan untuk berdamai. Bisa juga perayaan kelahiran atau 172 + +perayaan lainnya. Semua warga baik yang asli daerah tersebut maupun pendatang yang diundang akan makan bersama sebagai tanda perayaan. Memilih Tantangan Pada kegiatan sebelumnya, kalian melakukan wawancara ke teman sekelas. Kali ini, kalian akan melakukan wawancara ke orang tua. Mintalah lembar kerja tambahan kepada guru untuk tantangan ini. 1. Berikan pertanyaan ini untuk orang tua kalian: a. Bagaimana bentuk rumah kita saat pertama kali? b. Apa bagian rumah yang paling berubah? c. Apakah ada bagian rumah yang mengikuti rumah adat? 2. Tulislah jawaban pada buku tugas. 3. Sertakan gambar rumah kalian dari masa ke masa sesuai perubahan dari awal sampai dengan saat ini. 4. Hasil pengerjaan akan ditempel di depan kelas. Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Masyarakat di Indonesia memiliki tradisi yang terkait dengan karakter daerah. 2. Beberapa contoh tradisi yang ada di Indonesia adalah Pasola dari Sumba, Kebo-keboan dari Banyuwangi, dan Bakar Batu dari Papua. 3. Setiap tradisi memiliki sejarahnya masing-masing dan dipengaruhi oleh keadaan daerah dari dahulu hingga kini. 173 + +Topik C: Nilai-Nilai Tradisi di Indonesia Pertanyaan Esensial 1. Apa yang kalian ketahui tentang nilai-nilai tradisi di Indonesia? 2. Bagaimana menerapkan nilai-nilai tradisi dalam kehidupan sehari-hari? 3. Bagaimana upaya melestarikan nilai-nilai dalam tradisi yang ada di Indonesia? Sumber: shutterstock.com/Photographer 253 Setiap tradisi memiliki nilai luhur yang penting bagi tatanan masyarakat. Sebagai bagian dari bangsa Indonesia, kita perlu menghargai setiap tradisi yang ada. Kita juga perlu memberikan kesempatan untuk tradisi tersebut terus dilangsungkan. Kita bisa tetap melakukan tradisi kita dan juga memberikan kesempatan bagi orang lain melakukan tradisinya. Ini adalah cerminan Bhinneka Tunggal Ika, berbeda-beda tetapi tetap satu jua. 174 + +Mari Mencari Tahu Baca instruksi berikut sebelum memulai kegiatan. 1. Bacalah dua teks mengenai tradisi masyarakat di Indonesia: Tradisi Sasi di Maluku dan Tradisi Bebie di Sumatera Selatan 2. Diskusikan dalam kelompok mengenai: Apa nilai positif yang bisa kalian ambil dari Tradisi Sasi di Maluku dan Tradisi Bebie di Sumatera Selatan? 3. Tuliskan jawaban kalian pada buku tugas. Tradisi Sasi di Maluku Sasi adalah sebuah bentuk larangan untuk mengambil kekayaan alam dalam waktu tertentu. Sasi merupakan suatu tradisi masyarakat negeri di Maluku. Bila Sasi dilaksanakan, maka masyarakat dilarang untuk memetik buah-buah tertentu dan mengambil hasil laut tertentu. Waktu larangan ditentukan oleh pemerintah desa. Tradisi Sasi tentunya memiliki tujuan, yaitu agar sumber pangan masyarakat dapat tetap terjaga. Jika sumber pangan terus diambil, 175 + +maka lama-kelamaan dapat habis. Dengan adanya Tradisi Sasi, ikan-ikan serta tumbuhan memiliki waktu untuk berkembang biak. Sehingga hasil alam ini tetap terjaga kelestariannya. Tradisi Bebie di Sumatera Selatan Bebie merupakan suatu tradisi menanam padi secara bersama- sama. Tujuannya agar suatu proses panen dapat dengan cepat terselesaikan. Apabila panen telah selesai, maka masyarakat akan mengadakan sebuah perayaan. Perayaan ini sebagai bentuk dari rasa syukur atas proses panen yang berhasil dan juga sukses. Tradisi Bebie ini terdapat di Muara Enim, Sumatra Selatan. Tradisi gotong royong ini diharapkan dapat membangun masyarakat yang lebih sejahtera dan bersyukur. Tradisi ini juga telah dikembangkan selama beberapa generasi dan menjadi bagian dari cara hidup masyarakat Muara Enim. Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan. Diskusikanlah beberapa hal berikut. 1. Indonesia memiliki ragam tradisi yang tersebar di seluruh penjuru daerah. Apa hubungannya ragam tradisi atau budaya di Indonesia dengan semboyan negara Bhinneka Tunggal Ika? 2. Bagaimana sikap yang harus ditunjukkan tentang ragam tradisi di Indonesia yang memiliki kaitan dengan semboyan negara Indonesia? 3. Apa yang terjadi jika sikap yang harus ditunjukkan tidak dilakukan dan tidak ditumbuhkan oleh masyarakat? Tulislah hasil diskusi pada buku tugas. 176 + +Mari Refleksikan 1. Nilai apa yang bisa dicapai dan dijaga ketika sebuah tradisi tetap dilakukan? 2. Apakah nilai yang ada pada tradisi yang ada di daerah kalian? 3. Apa yang mungkin terjadi ketika masyarakat sudah tidak melakukan tradisinya? 4. Bagaimana sikap kalian jika melihat keragaman tradisi di sekitar? Belajar Lebih Lanjut Pengertian Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan bangsa Indonesia yang tertulis pada lambang Garuda Pancasila. Semboyan tersebut berasal dari bahasa Jawa Kuno yang artinya Berbeda-beda tetapi tetap satu. Apabila diterjemahkan kata per kata maka akan diperoleh: Bhinneka berarti beraneka ragam. Tunggal berarti satu. Ika berarti itu. Makna Bhinneka Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika pun telah menumbuhkan semangat persatuan dan kesatuan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Sebagai semboyan Negara Kesatuan Republik Indonesia, Bhinneka Tunggal Ika melambangkan perbedaan suku, bangsa, budaya (adat-istiadat), beda pulau, dan agama yang menuju persatuan dan kesatuan Negara. 177 + +Fungsi Bhinneka Tunggal Ika Semboyan ini memiliki fungsi dalam kehidupan berbangsa dan bermasyarakat, diantaranya: 1. menciptakan dan menjaga kesatuan Republik Indonesia; 2. membangun kehidupan nasional yang toleran; 3. sebagai rambu-rambu peraturan dan kebijakan negara; 4. membentengi perdamaian Indonesia. Bagaimana Kalian Menerapkan Bhinneka Tunggal Ika? Memaknai Bhinneka Tunggal Ika dapat terlihat dalam perilaku kita, seperti: 1. tidak merasa lebih baik dari yang lain; 2. terbuka pada perbedaan; 3. hidup rukun dan kebersamaan; 4. tidak merasa yang paling benar; 5. toleransi terhadap keragaman di sekitar kita. 6. musyawarah dalam menentukan kesepakatan; 7. rasa kasih sayang dan rela berkorban. Sumber: freepik.com/victor 217 178 + +Nilai yang Terkandung dalam Tradisi Daerah di Indonesia 1. Nilai keberagaman, karena Indonesia memiliki tradisi daerah yang sangat beragam. Menghargai nilai keberagaman ini artinya berpegang pada sila ketiga Pancasila, yaitu persatuan Indonesia. 2. Nilai kebersamaan, karena acara tradisi atau ritual adat umumnya dilakukan bersama-sama. Bisa dalam keluarga atau masyarakat setempat. Dengan begitu rasa kebersamaan antar sesama akan semakin erat. 3. Nilai kepemimpinan, karena umumnya acara tradisi atau ritual adat dipimpin oleh seorang tokoh. Bisa kepala keluarga, kepala daerah, kepala suku, dsb. Hal ini juga dapat meningkatkan sikap disiplin dan tanggung jawab dari pemimpin. Juga rasa hormat dari masyarakat kepada pemimpin. Memilih Tantangan Nasihat juga dapat berupa warisan turun-temurun dari keluarga. Nasihat dari orang tua kalian bisa saja dulunya diberikan oleh kakek- nenek kalian. Apakah anggota keluarga kalian selalu memberikan nasihat kepada kalian? Yuk, kita tuliskan 10 nasihat yang sering kalian dapat dari keluarga kalian. Jangan lupa untuk ceritakan hasilnya kepada guru dan teman- teman di sekolah. 179 + +Mari Refleksikan 1. Setiap tradisi yang ada di Indonesia memiliki nilai-nilai yang erat hubungannya dengan kehidupan sehari-hari. 2. Perbedaan setiap ciri khas suatu daerah tidak menghalangi Indonesia untuk tetap bersatu. 3. Dengan adanya keberagaman di Indonesia dapat menciptakan cinta damai, memperkuat persahabatan, dan sikap disiplin karena ada perbedaan waktu. Proyek Belajar Pada bab ini kalian sudah belajar banyak mengenai tradisi dan nilainya. Agar tradisi bisa bertahan, tentu perlu terus dikenalkan. Lalu bagaimana kalian memperkenalkan dan mengajak untuk melestarikan tradisi atau budaya di Indonesia ke orang-orang sekitar kalian? Mari, kita perkenalkan dan ajak orang di sekitar dengan membuat sebuah proyek. Tujuan Proyek Memperkenalkan dan mengajak untuk melestarikan tradisi atau budaya Indonesia pada siswa kelas 2. Kriteria Proyek 1. Dilakukan secara berkelompok. 2. Setiap kelompok terlibat dalam presentasi. 180 + +Alat dan Bahan 1. Alat tulis 2. Alat mewarnai Berikut langkah-langkah pembuatan proyek. 1. Buatlah salah ilustrasi mengenai salah satu tradisi yang ada di daerah tempat tinggal kalian. 2. Tambahkan informasi pada gambar mengenai tradisi tersebut. Kalian dapat berdiskusi dengan guru untuk menentukan informasi apa saja yang akan ditulis. 3. Gunakan kreativitas dalam kelompok untuk membuat karya yang menarik. 4. Karya tersebut akan kalian presentasikan kepada adik kelas kalian nantinya. 5. Bagian-bagian yang akan dipersentasikan adalah: a. salam pembuka dan perkenalan; b. tujuan dan judul presentasi; c. isi presentasi; d. memperkenalkan tradisi atau budaya; e. ajakan melestarikan tradisi atau budaya; f. simpulan; g. salam penutup. 6. Bagi peran presentasi dalam kelompok dan berlatihlah terlebih dahulu. 7. Guru kalian akan memandu untuk persiapan presentasi kepada siswa kelas 2. 181 + +Peta Konsep Uji Pemahaman A. Tradisi keluarga dan masyarakat 1. Jelaskan pemahaman kalian tentang pengertian tradisi atau budaya! 2. Sebutkan 3 contoh tradisi yang ada di sekitar kalian! 182 + +B. Sejarah Tradisi atau Budaya di Indonesia 1. Jelaskan satu buah tradisi yang kalian ketahui! 2. Mengapa tradisi tersebut muncul? 3. Apa nilai baik dari tradisi tersebut? 4. Berikan pendapat kalian tentang tradisi tumpengan di Jawa Barat! Sebelumnya bacalah terlebih dahulu teks berikut. Tumpengan di Jawa Barat Kampung Cikondang berlokasi di Desa Lamajang, Kecamatan Pangalengan, Kabupaten Bandung, Jawa Barat. Setiap pergantian tahun, kampung ini melakukan tradisi yang disebut tumpengan. Acara ini bertujuan untuk mensyukuri nikmat yang diberikan berupa hasil panen yang melimpah. Dalam tradisi ini, masyarakat juga mendoakan para leluhur, mendoakan keselamatan, dan juga kesejahteraan. Di dalam acara tersebut disajikan makanan tradisional berupa tumpeng. Tumpeng adalah nasi yang dihidangkan dalam bentuk seperti kerucut, dilengkapi dengan lauk-pauk. 5. Bacalah teks tentang Hari Raya Nyepi di Bali berikut ini. Hari Raya Nyepi di Bali Di Bali pada saat Nyepi, setiap orang Hindu akan melakukan puasa. Saat puasa, mereka tidak boleh beraktivitas seperti biasa dan harus tinggal di rumah tanpa menyalakan lampu atau benda elektronik lainnya. Pada hari raya Nyepi ini seluruh Bali diliburkan. Kosakata Baru leluhur: nenek moyang 183 + +Tujuannya untuk menghargai Bali sebagai tanah suci umat Hindu. Sekolah, pasar, tempat perbelanjaan, dan semua bentuk layanan diliburkan. Hanya layanan penting seperti rumah sakit atau kantor polisi yang tetap bekerja seperti biasa. Studi kasus: Kalian sedang berlibur di Bali. Ternyata bertepatan dengan hari raya Nyepi. Apa yang sebaiknya kalian lakukan? C. Nilai-Nilai Tradisi di Indonesia Gambarlah ilustrasi dari nilai positif tradisi di Indonesia dengan memilih salah satu tema: 1. cinta damai; 2. persahabatan; 3. disiplin. Kalian juga dapat membuatnya dalam bentuk lagu, puisi, atau karya lain yang kalian minati. 184 + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas III Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN 978-602-244-671-2 (jil.3) Bab 8 Bentang Alam Indonesia Pernahkah kalian terpikirkan betapa luasnya negara kita dari Sabang sampai Merauke? Setiap wilayah memiliki kebiasaan yang khas dan menjadi keunikan tersendiri bagi masyarakat Indonesia. Apakah kondisi alam memiliki pengaruh terhadap kebiasaan masyarakatnya? Mari, kita cari tahu bersama! Tujuan Pembelajaran 1. Mengidentifikasi ragam bentang alam di daerah kalian. 2. Mengenal karakter tempat dengan bentang alam yang berbeda. 3. Mendeskripsikan bentuk adaptasi kita di lingkungan kita. + +Topik A: Ragam Bentang Alam di Indonesia Pertanyaan Esensial 1. Apakah yang membedakan dataran rendah dan dataran tinggi? 2. Bagaimana masyarakat di dataran rendah dan tinggi memenuhi kebutuhan hidupnya? Iya, bu Mira Ternyata kalau kita lihat dari atas, pernah bilang karena bumi memiliki permukaannya tidak bentang alam yang rata, ya? beragam. Bentang alam itu apa, sih? Sumber: shutterstock.com/dennywaves Lihatlah permukaan destinasi wisata Labuan Bajo di Nusa Tenggara Timur pada gambar pembuka topik ini. Menurut kalian bagaimana bentuk permukaannya? Apakah terlihat rata? Tentunya nampak tidak rata. Nah, kenampakan alam seperti itu disebut bentang alam. Bentang alam adalah hamparan alam dengan aneka ragam bentuk permukaan bumi. Ada beberapa jenis bentang alam seperti gunung, sawah, ladang, lembah, hutan, sungai, laut, pantai, dan selat. 186 + +Bentang alam sendiri terdiri dari wilayah daratan dan perairan. Pada pembelajaran kali ini, kita akan belajar mengenai dua wilayah dataran. Ada dataran tinggi dan dataran rendah. Seperti apakah kedua dataran tersebut? Mari Mencari Tahu Yuk, kita melakukan wawancara mengenai bentang alam. Minta lembar kerja kepada guru kalian. Lakukan kegiatan wawancara dengan langkah-langkah berikut. 1. Sebelum memulai, tanyakan kepada guru kalian sopan santun saat melakukan wawancara. 2. Kalian bisa melakukan wawancara pada kepala sekolah, guru, atau staf sekolah. 3. Carilah informasi mengenai perbedaan dataran tinggi dan dataran rendah dengan menanyakan pertanyaan berikut: a. Apakah Bapak/Ibu pernah mengunjungi dataran tinggi atau dataran rendah? b. Apa nama tempat yang Bapak/Ibu datangi? c. Apa yang dirasakan Bapak/Ibu saat berada di sana? d. Pakaian apa yang cocok untuk digunakan di sana? e. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana bentuk rumah di sana? f. Menurut Bapak/Ibu apa perbedaan saat berada di dataran tinggi dan dataran rendah? 4. Tuliskan hasil wawancara pada lembar kerja! 5. Jangan lupa untuk menceritakan hasil wawancara kalian pada guru dan teman-teman kalian di kelas. 187 + +Dataran Tinggi dan Dataran Rendah Dataran rendah dan dataran tinggi itu ternyata dihitungnya dari permukaan air laut. Dataran dibedakan menjadi dua, yaitu dataran tinggi dan dataran rendah. Dataran rendah menyediakan tempat bagi manusia, misalnya untuk bertani dan bertempat tinggal. Dataran rendah banyak terdapat di daerah pesisir, sementara dataran tinggi di pegunungan. Dataran rendah di Indonesia terdapat di pantai timur Sumatra, pantai utara Jawa, pantai selatan Kalimantan, Papua bagian barat dan selatan, serta daerah hilir sungai-sungai besar. Dataran tinggi selalu menarik perhatian karena udaranya sejuk dan hasil pertaniannya yang khas. Dataran tinggi banyak terdapat di dekat pegunungan misalnya Dataran Tinggi Dieng (Jawa Tengah), Dataran Tinggi Gayo (Aceh), Dataran Tinggi Karo (Sumatera Utara), Dataran Tinggi Toraja (Sulawesi Selatan). Dataran ini biasanya subur sehingga padat penduduknya. 188 + +Lakukan Bersama Berkumpullah dengan kelompok yang sudah dibagi oleh guru kalian. Lakukanlah kegiatan berikut dengan saksama. 1. Pelajari gambar bentang alam wilayah dataran tinggi dan dataran rendah berikut. 2. Bandingkan ketinggian di antara dataran tinggi dan dataran rendah tersebut. 3. Salinlah tabel berikut pada buku tugas kalian. Ciri-ciri Dataran Tinggi Dataran Rendah Pekerjaan Khas Masyarakat Manfaat Wilayah 4. Diskusikan pertanyaan berikut: a. Apa pekerjaan khas masyarakat di dataran tinggi dan dataran rendah? b. Apa yang dapat dimanfaatkan dari wilayah dataran tinggi dan dataran rendah? 5. Tuliskan hasilnya dalam tabel pada buku tugas kalian. 6. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan diskusi. 189 + +Mari Refleksikan 1. Setelah mempelajari topik ini, bagaimana menurut kalian bentuk permukaan Bumi? 2. Apakah yang membedakan dataran rendah dan dataran tinggi? 3. Bagaimana masyarakat di dataran rendah dan tinggi memenuhi kebutuhan hidupnya? 4. Bentang alam apa saja yang pernah kalian kunjungi? 5. Apa yang akan kalian rasakan dan lihat ketika berada di dataran tinggi? 6. Apa yang akan kalian rasakan dan lihat ketika berada di dataran rendah? Belajar Lebih Lanjut Pernahkah kalian menggambar pemandangan alam yang indah? Pengetahuan tentang bentang alam memberikan wawasan pada kita bagaimana menggambar dengan indah. Setiap bentang alam akan memberikan pemandangan unik dan indah dengan cirinya masing-masing. Perbedaan apa saja yang kalian lihat? 190 + +Memilih Tantangan Apakah kalian masih penasaran dengan bentuk alam yang ada di sekitar lingkungan kalian? Cobalah lakukan aktivitas berikut. 1. Amati lingkungan sekitar kalian. Bentang alam apa sajakah yang ada disana? 2. Termasuk dataran apa daerah kalian tinggal? 3. Bagaimana kondisi suhu udara di sana? 4. Pakaian apa yang cocok untuk digunakan di sana? 5. Apa pekerjaan yang banyak ditemukan di sana? 6. Apakah ada kaitan pertanyaan nomor 3-5 dengan kondisi bentang alam daerahmu? Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Bentang alam adalah hamparan alam dengan aneka ragam bentuk permukaan Bumi. 2. Bentuk permukaan Bumi kita tidaklah rata dan mulus. Ada daerah yang menonjol, cekung, terisi oleh air, dan ada yang kering. 3. Dataran tinggi dan dataran rendah ditentukan berdasarkan ketinggiannya dari permukaan laut. 4. Dataran tinggi umumnya berhawa sejuk. Biasanya dimanfaatkan untuk objek wisata, perkebunan seperti teh, cengkeh, sayuran, dan buah-buahan. 5. Suhu di dataran rendah biasanya panas dan tumbuhan yang bisa hidup di dataran rendah padi dan tumbuhan palawija. 6. Dataran rendah dapat dimanfaatkan untuk peternakan, pertanian, perumahan dan perindustrian. 191 + +Topik B: Adaptasi Kita di Daerah dengan Bentang Alam Berbeda Pertanyaan Esensial 1. Mengapa di gunung manusia merasa kedinginan? 2. Bagaimana adaptasi manusia terhadap perbedaan bentang alam? 3. Apakah manusia mudah beradaptasi dengan bentang alam yang berbeda? Dingin sekali disini. Apa orang- orang disini tidak kedinginan? Penduduk disini sudah beradaptasi itu, adalah cara mengatasi atau menyesuaikan dengan lingkungan sekitarnya untuk bertahan hidup. Yeay! Akhirnya kita bisa lihat Matahari terbit di Bromo. Sumber: shutterstock.com/sydeen Setiap makhluk hidup yang berada di permukaan Bumi akan selalu beradaptasi dengan lingkungan. Adaptasi artinya penyesuaian diri setiap makhluk hidup terhadap suatu keadaan. Tentunya hal ini menjadi salah satu strategi bagi setiap makhluk hidup untuk tetap bertahan hidup. 192 + +Orang lama atau orang yang terbiasa tinggal di tempat yang panas, pasti perlu penyesuaian jika berada di tempat yang dingin. Orang yang tinggal di pesisir, pasti terbiasa dengan makanan laut dan udara yang lembab. Namun, saat berada di pegunungan, ia perlu beradaptasi dengan makanan dan kondisi udara di sana. Lalu, dalam hal apa saja manusia perlu menyesuaikan dirinya? Mari, kita pelajari bersama. Mari Mencari Tahu Kita akan mencoba mencari tahu bagaimana manusia beradaptasi dengan lingkungannya melalui teks berjudul Adaptasi Manusia. Catatlah informasi penting yang kalian dapatkan pada teks di buku tugas. Tanyakan kepada guru kalian jika ada yang tidak kalian mengerti. Adaptasi Manusia Adaptasi adalah cara makhluk hidup untuk menyesuaikan diri dengan lingkungan hidup di mana mereka tinggal. Adaptasi ini diperlukan oleh makhluk hidup, karena Bumi memiliki macam-macam kondisi lingkungan. Misalnya, di Gunung Jayawijaya Papua. Di sana suhunya sangat dingin serta banyak terdapat air dan es. Kondisi ini berlainan dengan daerah gurun. Di sana suhunya panas, gersang, dan sulit untuk mendapatkan air. Kosakata Baru adaptasi: penyesuaian diri setiap makhluk hidup terhadap suatu keadaan 193 + +Sumber: pixabay.com/223202 Sumber: freepik.com/wirestock Manusia memiliki akal dan pikiran sebagai alat untuk beradaptasi dengan berbagai lingkungan yang ada. Akal dan pikiran manusia ini digunakan untuk mencari cara sehingga manusia dapat melakukan perubahan pada lingkungan agar sesuai dengan kebutuhannya. Pada saat berada di dataran tinggi Gunung Jayawijaya Papua maka ia menggunakan jaket tebal untuk menghangatkan tubuh agar bisa bertahan hidup dan beradaptasi dengan kondisi alam. Rumah penduduk yang berada di daerah rawan gempa, diupayakan menggunakan struktur bangunan yang tahan gempa dan tidak mudah retak. Untuk penduduk di kawasan rawan banjir bangunan harus dibuat lebih tinggi dari daratan atau dibuat bertingkat. Ini adalah upaya manusia beradaptasi dengan keadaan alamnya. Sumber: republika.co.id 194 + +Lakukan Bersama 1. Setelah selesai membaca teks tersebut, diskusikan pertanyaan berikut dengan teman kalian. a. Mengapa proses adaptasi diperlukan dalam sebuah lingkungan? b. Mengapa manusia dapat beradaptasi? c. Apa yang terjadi jika manusia tidak bisa beradaptasi dengan lingkungannya? d. Adakah bentuk-bentuk adaptasi manusia lainnya yang kalian ketahui? 2. Bersiaplah untuk melakukan diskusi bersama kelompok kalian. Mari Refleksikan 1. Apa hubungan bentang alam dengan adaptasi yang dilakukan manusia? 2. Bagaimana penyesuaian kalian di daerah tempat tinggal kalian? 3. Jika kalian berasal dari dataran rendah dan hendak bepergian ke dataran tinggi, apa yang perlu kalian persiapkan? 4. Jika kalian berasal dari dataran tinggi dan hendak bepergian ke dataran rendah, apa yang perlu kalian persiapkan? 5. Apakah kalian mudah beradaptasi dengan lingkungan sekolah dan teman-teman? Mengapa? 6. Bagaimana cara kalian beradaptasi dengan lingkungan kelas yang baru di kelas 4 nanti? 195 + +Belajar Lebih Lanjut Orang-orang yang tinggal di daerah sangat dingin, seperti di Greenland dekat Kutub Utara, memiliki pilihan makanan yang sangat khas. Masyarakat Greenland memerlukan banyak makan daging untuk menjaga tubuh mereka tetap hangat. Mereka biasanya mendapatkannya dari ikan paus, anjing laut, rusa, atau burung. Sementara di dataran rendah, kuliner khas biasanya berkarakter menyegarkan sehingga membuat tubuh orang-orang yang mengonsumsinya tidak cepat menghangat. Misalnya, es dan buah- buahan yang banyak terlihat di area pantai. Sumber: shuterstock.com/jonas tufvesson Apa yang Sudah Aku Pelajari 1. Adaptasi adalah upaya penyesuaian diri setiap makhluk hidup terhadap kondisi lingkungannya. 2. Adaptasi manusia dengan keadaan alam misalnya rumah penduduk yang berada di daerah rawan gempa, diupayakan menggunakan struktur yang tahan gempa dan tidak mudah retak. 196 + +3. Dengan kita mengetahui keadaan alam, kita dapat mempersiapkan diri lebih awal untuk mencegah hal-hal yang tidak diinginkan. Topik C: Pengaruh Bentang Alam dengan Keberagaman Budaya Pertanyaan Esensial 1. Apakah bentuk rumah dipengaruhi dengan kondisi bentang alam? 2. Mengapa bentang alam memengaruhi ragam budaya? Rumah Adat Mbaru Niang di Flores, NTT. Rumah Adat Mbaru Niang di Flores, NTT. Wow, luar biasa rumah adat Mbaru Niang ini unik sekali! Keren! Bu, kenapa atap rumahnya tinggi sekali, ya? Betul. Rumah ini ada di kampung adat Wae Rebo yang berada di pegunungan. Atap yang tinggi ini menyesuaikan dengan kondisi alam di sini. Wah ternyata bentang alam juga berpengaruh ya dengan ragam budaya. Atapnya pasti karena bentang alamnya, kan? Sumber: shutterstock.com/Photographer 253 197 + +Yeay! Akhirnya aku bisa bertemu teman- teman di Danau Tempe, Sulawesi Selatan. Meskipun Danau Tempe dikelilingi barisan pegunungan, namun posisi Danau Tempe berada di dataran rendah. Ada banyak rumah panggung terapung milik nelayan untuk memudahkan akses menuju perahu dan menuju tempat bekerja mereka. Sumber: shutterstock.com/CVancoillie Pernahkah kalian melihat bentuk rumah yang berada di dataran tinggi dan dataran rendah berbeda? Dengan kondisi bentang alam Indonesia yang berbeda-beda dari Sabang sampai Merauke, tentu saja memengaruhi keberagaman budaya. Menurut para ilmuwan, tempat tinggal itu dapat memengaruhi kebiasaan suatu masyarakat. Contohnya rumah adat Mbaru Niang di wilayah Pulau Flores. Atapnya berbentuk kerucut, tinggi, dan terbuat dari daun lontar. Fungsinya untuk mengalirkan air hujan dan menahan udara hangat keluar bangunan. Mirip seperti rumah adat honai di Papua. Dinding rumah ini juga tidak memiliki jendela. Fungsinya sama, agar membuat dalam rumah tetap hangat. Nah, sekarang kalian tahu kan pengaruh tempat tinggal dengan budaya masyarakatnya? 198 + +Mari Mencari Tahu Seperti apa pengaruh kondisi bentang alam di daerah kalian? Mari cari tahu dan ceritakan sesuai dengan langkah-langkah berikut. 1. Siapkan kertas HVS dan peralatan mewarnai. Kalian juga bisa membuat dalam buku gambar jika ada. 2. Gambarlah bentang alam yang ada di sekeliling kalian beserta keterangannya. 3. Kalian juga bisa menambahkan dengan karakter pekerjaan khas di sana. Misalnya, menambahkan petani, nelayan, usaha kuliner, pemandu wisata, dan lain sebagainya. 4. Jika sudah, jelaskan gambar yang kalian buat kepada teman sebangku kalian. Lakukan Bersama Nah, sekarang kita main peran yuk. Berkumpullah dengan kelompok kalian yang sudah disepakati bersama guru. Pelajari instruksi berikut sebelum memulai kegiatan. 1. Guru kalian akan membagi tema yang berbeda-beda untuk setiap kelompok. 2. Diskusikan kebiasaan orang-orang di daerah tersebut yang berhubungan dengan: 199 + +a. pekerjaan; b. makanan; c. kondisi cuaca. 3. Kalian bersama teman kelompok akan bermain peran mengenai kebiasaan tersebut. 4. Buatlah pembagian peran dan berlatihlah sebelum tampil. Gunakan media atau properti drama jika dibutuhkan. Mari Refleksikan 1. Hal baru apa yang kalian pelajari mengenai daerah kalian? 2. Ciri khas apa saja yang ada di daerah kalian? 3. Apakah menurut kalian ciri khas tersebut bisa juga ditemukan di daerah lain? Mengapa? Belajar Lebih Lanjut Di Indonesia, suku-suku yang mendiami kawasan pegunungan tinggi di Papua mempunyai rumah tradisional yang bernama rumah honai. Di dalam rumah honai biasanya orang suku Dani membuat perapian untuk memasak yang sekaligus bisa menghangatkan suhu ruangan. Rumah honai ini dibuat tanpa jendela, dan atap yang rendah. Selain itu, atap rumah honai dari jerami atau ilalang. Tujuannya adalah untuk menjaga dan memerangkap panas agar penghuni tidak kedinginan. 200 + +Sumber: shutterstock.com/inru 17 Bentuk rumah honai di Papua ini mirip dengan struktur igloo yang dibuat oleh orang-orang Eskimo yang tinggal di Kutub Utara. Struktur membulat akan membuat udara dalam ruangan berputar, sehingga menjaga suhu tetap sama. Dengan demikian, orang-orang yang tinggal di Sumber: shutterstock.com/smit dalamnya akan lebih nyaman. Sumber: osc.medcom.id 201 + +Suku Bajo yang mendiami kawasan pesisir Wakatobi, Sulawesi Tenggara bermata pencaharian sebagai nelayan. Mereka membangun rumah, berupa rumah panggung terapung. Hal ini bertujuan agar mereka dengan tempat bekerja dan memudahkan akses menuju perahu. Sementara rumah-rumah di dataran rendah dengan area terbuka membuat pemiliknya bisa menikmati semilir angin. Sebagian dibuat sangat tertutup sehingga bisa dipasang pendingin udara. Beberapa rumah atau perumahan malah memiliki kolam renang sebagai tempat beraktivitas bersama keluarga atau warga perumahan yang nyaman. Kosakata Baru kawasan: daerah yang memiliki ciri khas tertentu atau berdasarkan pengelompokan fungsional kegiatan tertentu semilir: sepoi-sepoi 202 + +Profil Desainer Nama Lengkap: Maria Katarina Yuliani Instansi: Praktisi, Bandung Bidang Keahlian: Desain Grafis Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir): 1. Owner of Tiny Treats (Hampers, Invitation & Souvenir)(2017-sekarang) 2. Graphic Designer, Vanilla Hampers (2018-sekarang) 3. Freelance Graphic Designer (2016-sekarang) 4. Administration, Grand Royal Wedding Expo (2011-2019) 5. Graphic Designer & Personal Assistant, Apps Authority Pte Ltd (2017) 6. Marketing, The Club Gading Mas (2016) Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: 1. Shanghai International Studies University (2015-2016) 2. S1 Desain Komunikasi Visual, Maranatha Christian University (2011-2015) 3. SMA St. Aloysius 2 (2009-2011) Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Tidak ada Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): Tidak ada 230 + diff --git a/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas IV.txt b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas IV.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..f7d19339215c217751eac1c5d84eba6eaad6325e --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas IV.txt @@ -0,0 +1,326 @@ +Perubahan Energi di Sekitar Kita Apakah kalian berhasil menemukan perubahan bentuk energi di sekitar kalian? Benda apa saja yang kalian temukan? Umumnya alat-alat buatan manusia adalah alat untuk mengubah bentuk energi. Alat tersebut dibuat untuk memudahkan dan memenuhi kebutuhan manusia. Juga menyelesaikan masalah yang dihadapi manusia. Bisakah kamu menebak masalah yang diselesaikan dari alat-alat ini? Energi kimia (dari bensin) Energi gerak Energi listrik Energi bunyi dan cahaya Energi listrik Energi gerak Energi listrik Energi panas Energi kimia Energi listrik Energi gerak Energi cahaya (lampu sepeda) Gambar 1.1 Jenis-jenis perubahan energi pada alat-alat buatan manusia. 4 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Sadarkah kalian, jika tubuh manusia juga bisa mengubah bentuk energi? Manusia membutuhkan makanan dan air sebagai sumber energi. Energi kimia dari makanan diubah menjadi energi gerak sehingga kita dapat melakukan banyak aktivitas. Coba amati, bagian mana saja dari tubuh kalian yang bisa melakukan aktivitas? Ayo, Menyelidiki Kalian pasti sudah tahu jika setiap harinya manusia mengubah bentuk energi untuk beraktivitas. Perubahan energi tersebut bisa berasal dari badan kita sendiri atau dari alat-alat yang kita gunakan. Sekarang kamu dan teman-temanmu akan menyelidiki pertanyaan berikut: Bagaimana perubahan energi berperan dalam kehidupan kalian? Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan. 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh guru kalian. 2. Cari tahu menggunakan petunjuk berikut: a. Jika alat/benda tersebut rusak, kalian akan mengalami banyak kesulitan. b. Masalah yang dapat terselesaikan dengan alat/benda tersebut. c. Dampak jika alat/benda tersebut tidak ada. d. Perubahan energi dari alat/benda tersebut. 3. Diskusikan dengan kelompok kalian bagaimana melakukan penyelidikan. Jangan lupa berbagi peran, ya! 4. Sajikan hasil penyelidikan kalian dalam 1 kertas. Tulis dengan rapi dan menarik karena akan dibaca oleh kelompok lain. 5. Pajanglah hasilnya di tempat yang sudah ditentukan oleh guru kalian. 6. Lalu, tugas kalian sekarang adalah membandingkan hasilnya dengan kelompok lain. Carilah kesamaan yang kalian temukan dari hasil tugas kelompok lain. Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 5 + +Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang tugas kamu adalah: 1. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. Juga yang kamu dapatkan saat membandingkannya dengan kelompok lain. Perubahan energi ternyata bisa menyelesaikan banyak masalah, misalnya.... 2. Tulislah kesimpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan dengan menjawab pertanyaan berikut. Bagaimana perubahan energi berperan dalam kehidupan kalian? 3. Kamu dibebaskan membuat kesimpulan dalam bentuk apa pun. Misalnya dalam bentuk tulisan, komik, lagu, dan lain-lain. Selamat mencoba! Belajar Lebih Lanjut Pada suatu alat, bisa terjadi perubahan energi lebih dari satu kali. Contohnya pada baterai. Baterai menyimpan energi kimia. Ketika digunakan, baterai akan menghasilkan energi listrik. Energi listrik ini kemudian diubah lagi menjadi bentuk lain sesuai fungsi alatnya. Gambar 1.2 Perubahan energi kimia pada baterai. 6 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Energi cahaya matahari juga bisa diubah menjadi energi listrik dengan bantuan panel surya. Panel surya menyimpan energi kimia yang bisa mengubah cahaya matahari menjadi energi listrik. Gambar 1.3 Perubahan Energi Matahari Namun, tidak semua energi bisa sepenuhnya kita ubah menjadi energi yang kita inginkan. Mari kita lihat contoh perubahan energi pada mobil. Saat mengisi mobil dengan bensin, kita mengharapkan semua bensin akan berubah bentuk menjadi energi gerak. Namun pada kenyataannya, sebagian energi akan berubah bentuk menjadi energi panas dan energi kimia lagi dalam bentuk asap kendaraan. Gambar 1.4 Perubahan Energi Kimia Kedua energi ini adalah energi lain yang dihasilkan saat mobil dipakai. Apakah asap dan panas ini dibutuhkan saat kita menyetir? Apakah ada energi Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 7 + +dari bahan bakar mobil yang berdampak pada lingkungan? Tuliskan pendapat kalian pada buku tugas. Memilih Tantangan Yuk, lakukan sebuah kegiatan yang lebih menantang. Carilah alat atau benda di sekitarmu yang mengalami perubahan energi lebih dari 1 kali. Kamu bisa mencari tahu dengan bertanya kepada orang dewasa yang ada di sekitar, mencarinya dari buku atau internet. Tulis apa yang kamu temukan dalam buku tugas. Ceritakan hasil temuan kamu kepada teman dan guru di sekolah. B. Fotosintesis, Proses Penting di Bumi B. Fotosintesis, Proses Penting di Bumi Benar juga. Bagaimana cara tumbuhan mendapat makanan, ya? Tumbuhan kan tidak punya mulut. Kucing ini sepertinya lapar, kalau tumbuhan bisa merasa lapar atau tidak, ya? Manusia dan hewan membutuhkan makanan sebagai sumber energi. Manusia akan memasak atau pergi membeli makanan. Hewan bergerak mencari mangsa atau tumbuhan yang bisa dimakan. Lalu, bagaimana dengan tumbuhan? Tumbuhan tidak berpindah-pindah tempat seperti kita. Tidak juga memiliki mulut. Namun, sama seperti semua makhluk hidup lainnya, tumbuhan juga membutuhkan makanan. Tapi bagaimana caranya, ya? 8 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Mengamati Sebelum mempelajari bagaimana tumbuhan mendapatkan makanan, mari kita amati dulu tumbuhan yang ada di sekitarmu. Buatlah tabel Amati-Pikirkan- Ingin Tahu seperti ini di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu Apa yang ingin kamu pada tumbuhan ini? pikirkan setelah melihat ketahui dari tumbuhan tumbuhan ini? ini? Setelah semua tabel terisi, lakukan aktivitas berikut. Kita akan tetap mengamati tumbuhan, namun melalui eksperimen sederhana. Alat dan bahan: 1. gelas atau mangkuk bening 1 buah, 2. daun segar 1 lembar, 3. air. Cara Kerja: 1. Petiklah 1 lembar daun segar yang ada di sekitar halaman sekolahmu. 2. Simpanlah daun segar ke dalam gelas bening. 3. Isi gelas dengan air sampai daun terendam. 4. Simpan gelas di bawah sinar matahari. 5. Diamkan selama 15-30 menit. 6. Gunakan kembali tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu untuk menuliskan hasil pengamatanmu. Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 9 + +Bagaimana tumbuhan mendapatkan makanannya? Fotosintesis Ketika lapar, maka kamu akan pergi ke dapur, kantin, atau minta dibuatkan makanan. Manusia dan hewan mendapatkan energi melalui makanan. Lalu bagaimana dengan tumbuhan? Tumbuhan menggunakan energi cahaya dari matahari untuk memproduksi makanannya sendiri agar tetap bertahan hidup. Prosesnya dinamakan fotosintesis. Cahaya Matahari 6. Hasil Akhir - Karbohidrat/makanan Makanan yang dihasilkan disalurkan oleh batang ke seluruh bagian tumbuhan untuk tumbuh. Kelebihan makanan bisa disimpan dalam bentuk buah atau umbi. 1. Energi Cahaya Energi cahaya dari matahari diserap oleh daun. 2. Kloroil Pada daun terdapat bahan spesial yang bernama kloroil. Bahan ini yang menangkap cahaya matahari untuk memulai proses fotosintesis. Kloroil berwarna hijau dan memberikan warna pada daun. 3. Air Air yang tersimpan dalam tanah diserap oleh akar dan disalurkan oleh batang sampai ke daun. - Oksigen Proses ini menghasilkan gas oksigen yang dilepaskan oleh daun ke udara. Gas ini dipakai oleh makhluk hidup untuk bernapas. 5. Fotosintesis Setelah semua bahan terkumpul, daun akan melakukan fotosintesis. Proses ini dilakukan di bagian daun yang tidak terlihat oleh mata kita bernama kloroplas. 4. Karbon dioksida Gas karbon dioksida diserap oleh daun. Gas ini merupakan gas yang diembuskan manusia dan hewan saat bernafas. Karbon dioksida juga dihasilkan dari pembakaran kendaraann bermotor, aktivitas pabrik, dan sebagainya. Cahaya Matahari + Air + Karbon dioksida Kloroil Karbohidrat + Oksigen dari alam dari tumbuhan Gambar 1.5 Proses Fotosintesis 10 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Keterangan: Kloroil: zat yang membuat daun berwarna hijau. Karbohidrat: salah satu bahan makanan yang terkandung dalam makanan dan merupakan sumber tenaga. Oksigen: gas yang kamu hirup setiap bernapas. Karbon dioksida: gas yang kamu embuskan setiap bernapas. Ayo, Mengamati Amati dan pelajari infograis mengenai proses fotosintesis. Lalu, kerjakan tugas berikut. 1. Cobalah untuk membuat ilustrasi tahapan proses fotosintesis pada daun. Perhatikan nomor-nomor pada infograis untuk membantu kalian membuat ilustrasi. 2. Amati energi yang dibutuhkan dan dihasilkan dari proses fotosintensis. 3. Tambahkan keterangan pada ilustrasi yang kalian buat. Tuliskan energi yang dibutuhkan atau dihasilkan pada tahapan tertentu. 4. Tuliskan perubahan bentuk energinya pada ilustrasi yang kamu buat. 5. Berikut adalah contoh cara membuat ilustrasi untuk tahapan paling awal pada proses fotosintesis. 1 2 Bagaimana tumbuhan menghasilkan makanan? Kloroil pada daun menangkap energi cahaya dari matahari 5 6 3 7 4 8 Fotosintesis Perubahan bentuk energi yang terjadi pada proses fotosintesis adalah: Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 11 + +Ayo, Menyelidiki Proses fotosintesis pada tumbuhan, membuat keberadaan tumbuhan sangat penting di bumi ini. Manusia dan hewan bergantung padanya. Kira-kira mengapa, ya? Mari kita cari tahu. Pada penyelidikan kali ini, kamu akan menyelidiki tentang Apa dampak fotosintesis bagi kehidupan manusia? Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan: 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh guru kalian. 2. Sebagai petunjuk cari tahu hal berikut: a. Apa saja yang dibutuhkan tumbuhan untuk melakukan fotosintesis? b. Apa yang dihasilkan dari proses fotosintesis? 3. Kalian juga bisa menelusuri energi yang berasal dari makanan yang kamu makan saat sarapan. 4. Diskusikan dalam kelompok bagaimana kalian akan melakukan penelusuran. Kalian dapat melakukan wawancara, mencari tahu di buku, dan sebagainya. 5. Susun pertanyaan atau hal-hal yang harus kalian ketahui agar dapat menjawab pertanyaan tersebut. Ayo, Menyimpulkan Jadi Apa dampak fotosintesis bagi kehidupanmu? Apakah kamu jawabannya? berhasil menemukan Coba tuliskan kesimpulannya, yuk! Setelah itu, guru kalian akan memasangkan kelompokmu dengan kelompok lain. Ceritakan penelusuran yang kalian lakukan dan kesimpulan yang kalian dapatkan. Lanjutkan dialog Kami menyelidiki dengan cara. Ternyata karena ada fotosintesis, kami bisa. 12 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +pada ilustrasi sebagai awalan cerita kalian. Simak dan tulis pada buku tugas apa yang kelompok lain ceritakan. Setelahnya coba kalian diskusi bersama Mengapa fotosintesis merupakan proses yang penting di Bumi? Matahari, Sumber Energi Utama di Bumi Adanya fotosintesis membuat makhluk hidup bisa bernapas dan makan. Inilah yang membuat tumbuhan menjadi sangat penting di bumi ini. Manusia dan hewan bergantung kepadanya. Namun, fotosintesis dapat terjadi karena adanya cahaya matahari. Perhatikan Gambar 1.6! Menurut kamu apa yang terjadi pada tumbuhan jika tidak ada matahari? Apa dampaknya pada manusia? Energi dari matahari di teruskan ke tumbuhan. Tumbuhan mengubah energi cahaya menjadi energi kimia melalui fotosintesis. Energi kimia disimpan dalam bentuk makanan. Hewan pemakan tumbuhan mendapatkan energi untuk bertahan hidup. Manusia mendapatkan energi dengan memakan tumbuhan dan hewan. Gambar 1.6 Matahari sebagai sumber energi di bumi. Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 13 + +Lihat di Lingkungan Sekitarmu Jika matahari adalah sumber energi utama di Bumi, maka semua yang ada di Bumi bergantung pada matahari. Benarkah? Kita coba buktikan, yuk! 1. Pilih 1-2 hal yang sangat dibutuhkan oleh banyak orang di sekitarmu. Bisa berupa benda mati (contoh: rumah, mobil) atau makhluk hidup (contoh: orang tua, dokter, hewan ternak). 2. Telusuri energi yang dibutuhkan oleh benda atau makhluk hidup tersebut. Hubungkan energi tersebut dengan matahari. Apakah ada keterkaitan? Perubahan energi apa saja yang terjadi? 3. Tuangkan hasil penyelidikanmu dalam bentuk diagram gambar. 4. Tuliskan kesimpulan yang kamu dapatkan dari hasil penyelidikan. Memilih Tantangan Sadarkah kamu tumbuhan selalu bergerak mencari sinar matahari? Cobalah rancang suatu eksperimen untuk membuktikannya. Sebagai petunjuk, amati gambar di bawah. Diskusikan dengan guru kalian jika mengalami kesulitan. Jika sudah berhasil, bagikan hasil percobaanmu kepada teman-teman di kelas. Agar mereka juga bisa belajar hal yang baru. 14 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +C. Mengapa Manusia Mengubah Bentuk Energi? C. Mengapa Manusia Mengubah Bentuk Energi? Tuhan menciptakan bumi kita dengan banyak energi di alamnya. Namun, agar bisa dimanfaatkan secara optimal, biasanya energi tersebut perlu diubah terlebih dahulu. Dengan akal yang dimilikinya, manusia memanfaatkan fenomena ini untuk memenuhi kebutuhannya. Contohnya adalah listrik. Dari mana listrik berasal? Umumnya listrik dihasilkan dari perubahan energi gerak menjadi energi listrik. Manusia memanfaatkan sesuatu yang bisa menghasilkan gerak untuk memutar generator listrik. Perhatikan gambar pembangkit listrik tenaga air dan tenaga uap berikut. Ada berapa perubahan bentuk energi yang kalian lihat pada proses pembangkit listrik? Pembangkit listrik tenaga apa yang digunakan di daerah kamu? Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 15 + +Gambar 1.7 Pembangkit Listrik Tenaga Air (PLTA) Gambar 1.8 Pembangkit Listrik Tenaga Uap (PLTU) Adanya listrik memecahkan banyak masalah yang dihadapi oleh manusia. Manusia kemudian menggunakan pengetahuannya untuk mengubah listrik menjadi macam-macam bentuk energi. Contohnya lampu yang menyelesaikan masalah penerangan ketika malam hari. Cahaya lampu membuat kita bisa melihat dengan baik walaupun tidak ada cahaya matahari. 16 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Contoh lainnya adalah alat penanak nasi yang mengubah energi listrik menjadi energi panas. Kini manusia dapat memasak nasi dengan cepat dan mudah. Masalah pun terselesaikan! Energi listrik disalurkan melalui kabel-kabel listrik. Ini membuat barang- barang elektronik menjadi tidak mudah dibawa kemana-mana. Tetapi akal manusia tidak ada habisnya! Diciptakanlah baterai yang bisa mengubah energi kimia menjadi energi listrik. Dengan baterai, alat elektronik mudah digunakan dan tidak harus selalu dihubungkan ke sumber listrik. Bagaimana dengan kamu? Adakah alat yang ingin kamu ciptakan dengan mengubah bentuk energi? Ayo, Mengamati Perhatikan permasalahan berikut! 1 3 Di daerah tempat tinggal Bu Tetangganya Aga memiliki 2 Mira terjadi banjir besar. Listrik pun padam. Kompor gas banyak yang rusak. Padahal bahan makanan yang tersedia masih mentah sehingga perlu dimasak gangguan pendengaran dan tinggal sendiri. Apakah kamu bisa menciptakan alat untuk membantunya mengetahui terlebih dahulu. Bisakah jika ada seseorang yang kamu menciptakan alat untuk membunyikan bel rumahnya? memasak dalam keadaan darurat? Tambahkan masalah di lingkungan sekitar sekolah atau rumahmu jika ada! Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 17 + +Pilihlah salah satu dari permasalahan tersebut yang ingin kamu coba selesaikan. Lalu, ikuti instruksi berikut! 1. Amati lingkungan sekitarmu. 2. Temukan ide-ide atau sesuatu yang bisa kamu manfaatkan untuk menyelesaikan masalah tersebut. 3. Salin tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu berikut di buku tugasmu. 4. Tuliskan hal yang kamu temukan dan pikirkan pada tabel berikut. Masalah:.... Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati? Apa yang kamu pikirkan untuk Apa yang ingin kamu ketahui agar menyelesaikan ini? bisa menyelesaikan masalah ini? Ayo, Menyelidiki Berkumpullah bersama teman-teman kelompokmu. Sekarang kalian akan berlatih menjadi seorang insinyur. Seorang insinyur yang sedang belajar energi, akan berpikir: Bagaimana saya bisa merancang alat yang mengubah energi untuk memecahkan masalah ini? Buatlah rancangan alat dalam bentuk gambar bersama kelompokmu. Ikuti instruksi yang ada pada lembar kerja. 18 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Menyimpulkan Bersiaplah untuk mempresentasikan hasil karya kalian kepada guru dan teman-teman. Setiap kelompok akan dinilai hasil presentasinya oleh teman- teman sekelas menggunakan tabel berikut. Kalian juga dapat menggunakan tabel ini untuk persiapan sebelum presentasi. Semoga lancar! Tabel 1.1 Tabel Penilaian Presentasi Alat Deskripsi 1 2 3 (Belum) (Cukup) (Baik) Menyampaikan permasalahan yang ingin diselesaikan Menjelaskan alat yang dibuat Menyebutkan perubahan energi yang terjadi Menjelaskan mengapa perubahan energi tersebut dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi Melalui kegiatan ini, kamu belajar untuk berpikir dengan menggunakan pengetahuan yang sudah dimiliki. Kemudian menggunakannya untuk menyelesaikan masalah di sekitar. Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 19 + +Belajar Lebih Lanjut Energi listrik yang dihasilkan dari pembangkit listrik disalurkan melalui kabel listrik menuju rumah-rumah. Energi yang disalurkan ini besar sehingga kamu harus hati-hati ya, kalau dekat dengan kabel atau saluran listrik. Namun, tahukah kamu bahwa kamu juga bisa menghasilkan energi listrik sendiri dengan cara sederhana? Cobalah gosokkan plastik mika atau balon di rambutmu paling sedikit 15 hitungan. Lalu, perhatikan apa yang terjadi pada rambutmu. Gesekan plastik dan rambut (energi gerak) dapat menghasilkan listrik statis. Kata statis artinya tidak bergerak. Listrik statis tidak mengalir melalui kawat. Biasanya listrik statis terjadi pada gesekan benda berbahan plastik atau kain. Memilih Tantangan Energi listrik berperan besar dalam memudahkan hidup manusia, khususnya dalam kehidupan modern. Banyak teknologi yang diciptakan dengan mengubah energi listrik menjadi bentuk energi lainnya. Coba kamu amati di lingkungan keluargamu. Bagaimana listrik berperan di rumahmu? Uji Kompetensi A. Perubahan Bentuk Energi Tentukan perubahan energi yang terjadi pada setiap gambar. Lalu, jelaskan manfaat dari perubahan energi tersebut untuk manusia. Tuliskan jawaban pada buku tugas kamu. 1 2 3 20 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +B. Energi Listrik Pikirkan 3 alat elektronik yang menurutmu memiliki banyak manfaat bagi manusia. Salinlah tabel berikut di buku tugas lalu lengkapi isinya. Alat Perubahan Energi pada Alat Elektronik Tersebut Masalah yang Dipecahkan dari Alat Tersebut C. Alur Perubahan Energi Isilah dengan benda yang sesuai untuk melengkapi alur perubahan energinya! Gunakan pilihan yang diberikan sebagai petunjuk! 1. Dapatkah kamu menggunakan energi cahaya dari matahari untuk menghasilkan atau mendengarkan musik? 1 2 3 2. Dapatkah kamu menggunakan air untuk menghasilkan cahaya? 4 5 6 7 Pilihan: Kincir angin Listrik Baterai Turbin Panel surya Generator listrik Bab 1 | Mengubah Bentuk Energi 21 + +D. Proses Fotosintesis Aga melakukan percobaan menggunakan 2 pot tanaman stroberi. Pot A disimpan di halaman depan rumahnya. Pot B disimpan di dalam lemari. Ia rutin menyiram kedua tanaman tersebut. Setelah 2 minggu kemudian, Aga melihat Pot A masih dalam kondisi segar dan tumbuh. Namun, tanaman pada Pot B layu dan mati. A B Jawablah pertanyaan berikut: 1. Dengan bantuan gambar atau diagram, jelaskan proses fotosintesis yang terjadi pada pohon A serta perubahan bentuk energinya? 2. Apa yang terjadi pada pohon B? Jelaskan dengan menggunakan gambar atau diagram yang kamu buat pada soal nomor 1. 3. Apa dampak perubahan bentuk energi pada proses fotosintesis terhadap kehidupanmu sehari-hari? 22 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Dalam kehidupan sehari-hari, manusia tidak hanya berinteraksi dengan sesama makhluk hidup. Namun juga dengan benda mati. Gaya adalah salah satu bentuk interaksi yang terjadi antarbenda. Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan mempelajari tentang penerapan gaya pada kehidupan sekitarmu. Kamu juga akan menyelidiki tentang sifat-sifat magnet dan bagaimana pemanfaatannya. Kata Kunci gaya dorongan magnet tarikan gesek 26 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Siap-Siap Belajar Setelah mengamati gambar, menurutmu apa yang sedang dilakukan anak- anak tersebut? Carilah pada gambar, aktivitas yang berbentuk dorongan atau tarikan! Sekarang giliranmu! Cobalah dorong dan tarik suatu benda. Amati, apa yang terjadi pada benda saat kamu mendorong dan menariknya? Sekarang coba kamu berjalan-jalan ke luar kelas. Amati aktivitas di sekitar yang menggunakan dorongan atau tarikan! Catat hasilnya di buku tugasmu! A. Apa itu Gaya? A. Apa itu Gaya? Tahukah kalian, ada banyak cara untuk memindahkan suatu benda dari satu tempat ke tempat yang lain. Mari, kita bantu Ian dan Banu mencari cara memindahkan kontainer mereka. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 27 + +Ayo, Mengamati Menurutmu cara apa yang bisa dilakukan untuk membantu Ian dan Banu? Buatlah tabel Lihat-Pikirkan-Ingin Tahu pada buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu lihat? Apa yang kamu Apa yang ingin kamu pikirkan untuk ketahui untuk bisa membantu Ian dan membantu Ian dan Banu? Banu? Ayo, Menyelidiki Sekarang, kita coba cari tahu cara apa saja yang bisa dilakukan untuk membantu Ian dan Banu memindahkan kontainernya. Sebelum memulai, kamu bisa berkumpul dengan teman sekelompokmu. Ikuti panduan berikut untuk melakukan penyelidikan kalian. 1. Cobalah berbagai cara untuk bisa memindahkan kontainer tersebut. Gunakan ide-ide yang sudah kalian pikirkan dalam tabel Lihat-Pikirkan- Ingin Tahu. 2. Tuliskan semua cara yang bisa dilakukan dalam lembar kerja yang dibagikan guru kalian. Buatlah sketsa mengenai cara yang sudah kalian temukan. Gambarkan semampu kalian! 3. Tuliskan alasan kalian mengapa cara tersebut merupakan cara terbaik untuk membantu Ian dan Banu? 28 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Bagaimana Ian dan Banu Menyelesaikan Masalahnya? Mereka mencoba mengangkatnya. Bisa! Tetapi ternyata kontainernya berat dan mereka tidak kuat. Lalu, Ian mencoba menarik dan Banu mencoba mendorong. Hore, bisa! Ini lebih mudah mereka lakukan dibanding mengangkatnya. Ketika kita mendorong dan menarik sebuah benda, kita sedang memberikan gaya pada benda tersebut. Gaya adalah interaksi pada benda dalam bentuk tarikan atau dorongan. Interaksi dapat menggerakkan benda bebas. Akibatnya, benda diam bisa menjadi bergerak. Menarik dan mendorong membuat benda bergerak. Saat Ian dan Banu mendorong dan menarik benda, mereka menggunakan gaya otot. Gaya otot adalah gaya yang dikeluarkan dari manusia atau hewan menggunakan otot pada tubuh mereka. Saat kontainer diberikan gaya dorong atau tarik, maka akan terjadi gesekan antara kontainer dan permukaan lantai. Hal ini menyebabkan terjadinya gaya gesek. Gaya gesek adalah gaya yang terjadi saat dua benda saling bergesekan. Wah, ternyata walaupun sudah berhasil mendorong kontainernya, Ian dan Banu nampak kelelahan. Apakah kalian menemu- kan cara yang lebih baik dari mereka? Mendorong peti ini melelahkan, tetapi berhasil juga ya sampai luar. Iya, tapi lebih mudah dibanding diangkat. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 29 + +Gaya Memiliki Arah dan Kekuatan Apakah kamu pernah main tarik tambang? Perhatikan gambar berikut! Saat kedua tim menarik tali, mereka memberikan gaya ke arah yang berlawanan. Tim putih menarik tali ke arah kiri dan tim merah menarik ke kanan. Kita bisa memberikan tanda panah untuk menggambarkan arah suatu gaya. Jika kedua tim menarik tali sama kuatnya, maka tidak ada yang bergerak. Namun, jika tim putih lebih kuat dari tim merah, maka tim merah akan bergerak mendekati tim putih. Hal ini menunjukkan bahwa gaya memiliki arah dan kekuatan sehingga dapat memengaruhi suatu benda. 30 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Menyelidiki Selain membuat benda bisa bergerak, gaya juga bisa mengubah bentuk benda. Ayo, kita selidiki secara berkelompok. Pelajari dulu instruksi berikut sebelum mulai menyelidiki. 1. Guru kalian akan memberikan benda dengan ragam bentuk. 2. Lakukan segala macam cara untuk mengubah bentuk benda-benda tersebut. 3. Amati gaya yang kalian berikan untuk mengubah bentuk benda tersebut. 4. Catat hasil pengamatan kalian dalam buku tugas. Kalian bisa mengumpul- kan data pengamatan dengan menggunakan contoh tabel berikut. Nomor Nama Benda Cara Prediksi Mengubah Bentuk Gaya yang Diberikan 1. Kertas Dirobek Dirobek Tarikan Diremas Dorongan dst 5. Bersiaplah untuk mendemonstrasikan di depan kelas cara kalian mengubah bentuk benda. Guru kalian akan memandu caranya. Ayo, Menyimpulkan Wah, sampai saat ini kamu telah berhasil melakukan penyelidikan tentang apa itu gaya. Sekarang coba tuliskan kesimpulannya di buku tugas kalian. Gunakan pertanyaan berikut untuk memandu kalian membuat kesimpulan. 1. Apa itu gaya? 2. Apa pengaruh gaya terhadap benda? Tuliskan contohnya! 3. Apa aktivitas yang biasa kamu lakukan dengan menggunakan gaya? Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 31 + +Gaya Memengaruhi Arah Gerak dan Bentuk Benda Tarikan bisa membuat benda Dorongan bisa membuat benda bergerak. bergerak. Gaya bisa mengubah arah gerak Benda elastis jika ditarik berubah benda. bentuk menjadi memanjang. Dorongan yang kuat bisa memberikan tekanan dan mengubah bentuk benda. Gambar 2.1 Gaya akan memengaruhi arah gerak dan bentuk benda. 32 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Belajar Lebih Lanjut Dalam kehidupan sehari-hari, ada banyak macam gaya yang terjadi. Gaya apa sajakah itu? 1. Gaya otot 2. Gaya gesek Gambar 2.2 Gaya otot terjadi pada manusia dan hewan. Gaya otot yang terjadi saat manusia Gambar 2.3 Gaya gesek pada benda. Gaya gesek yang terjadi saat benda atau hewan menggunakan ototnya. bergesekan. 3. Gaya pegas Gaya pegas terjadi pada benda elastis seperti karet. Benda elastis adalah benda yang dapat mempertahankan bentuknya dan kembali menjadi bentuk semula setelah diberi gaya. Contohnya, karet katapel berubah bentuk menjadi panjang saat ditarik. Ketika dilepas, karet kembali ke bentuk semula. Saat kembali ke bentuk semula, karet memberikan dorongan sehingga bisa menggerakkan benda pada katapel. Gambar 2.4 Gaya pegas terjadi pada benda yang elastis. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 33 + +Gaya magnet adalah tarikan atau dorongan yang terjadi karena benda magnet. Magnet adalah sebuah benda yang bisa menarik benda- benda dari besi. Apakah kamu pernah melihat magnet? Magnet juga bisa mendorong jika didekatkan dengan sesama magnet. Kamu akan mempelajari lebih lanjut tentang magnet di Topik C bab ini. 4. Gaya magnet Gambar 2.5 Magnet dapat menarik benda- benda dari besi. Sumber: Freepik.com/user 12828770 (2023) 5. Gaya gravitasi Ketika suatu benda terjatuh, bayangkan ada kekuatan tak terlihat yang menarik benda itu ke bawah. Inilah yang disebut gaya gravitasi, yaitu gaya yang menarik benda ke pusat gravitasi. Inti Bumi Semua yang ada di Bumi tertarik ke inti Bumi. Gaya tarik ini disebut gaya gravitasi. Gambar 2.6 Pusat gravitasi Bumi berada di inti Bumi. Pusat gravitasi Bumi ada di inti Bumi, yaitu lapisan Bumi yang paling dalam. Gravitasi inilah yang menarik semua benda ke pusat Bumi, sehingga benda-benda tidak melayang-layang di udara. Itulah mengapa kita bisa berdiri dengan tegak di permukaan Bumi yang bulat ini. 34 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Memilih Tantangan Banyak aktivitas manusia yang memanfaatkan gaya. Coba kita perhatikan! Lakukan pengamatan di lingkungan sekitar, baik di rumah atau di sekolah. Amatilah berbagai macam aktivitas yang dilakukan orang-orang di sekitar dengan menggunakan otot mereka. Kamu dapat mengetahuinya dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut. 1. Aktivitas apa yang mereka lakukan? 2. Gaya apa yang bekerja pada benda tersebut? 3. Apa pengaruh terhadap benda dari gaya yang diberikan? Contoh: Aktivitas yang dilakukan: membuka pintu Gaya yang bekerja: gaya dorong Pengaruh terhadap benda: pintu yang diam saat tertutup menjadi bergerak ketika dibuka Apakah kamu menemukan aktivitas yang tidak memakai gaya? Apakah itu? B. Menyelidiki Gaya Gesek B. Menyelidiki Gaya Gesek Banu, hati-hati!! Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 35 + +Bisakah kamu menebak gaya apa yang terjadi saat kita berjalan? Benar! Gaya otot dan gaya gesek. Gaya otot menggerakkan kaki. Lalu, saat sepatu kita menyentuh lantai, terjadi gaya gesek antara permukaan lantai dan alas sepatu kita. Lalu, mengapa ya, kita lebih mudah terpeleset di lantai yang licin dibanding di jalan berbatu? Jawabannya ada hubungan nya dengan sifat gaya gesek. Ayo, kita cari tahu apa saja sifat gaya gesek? Sifat gaya gesek tanpa disadari banyak dimanfaatkan oleh manusia dalam kehidupan sehari-hari. Ayo, Mengamati Kegiatan 1 Perhatikan kedua gambar berikut! 1 2 Menurut kamu apa yang akan terjadi pada benda 1 dan 2? Kedua benda ini berbeda bentuk, namun bergesekan dengan permukaan yang sama persis. Mari kita cari tahu! Rakitlah barang-barang yang ada di sekitarmu sehingga bisa menyerupai gambar di atas. Lalu, ikuti instruksi dalam lembar kerja. Kegiatan 2 Sekarang, kita akan mengubah permukaan bidang miring yang digunakan. Carilah bahan-bahan yang bisa melapisi permukaan papan/bidang miring yang kamu gunakan. Contohnya seperti: pasir, air, air sabun, minyak (upayakan minyak bekas), lakban. 36 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Setelah mengumpulkan bahan-bahannya, ikuti instruksi berikut: 1. Lapisi permukaan bidang dengan pasir. 2. Kemudian, lakukan hal yang sama seperti pada Kegiatan 1. Apakah ada perbedaan pada gerak benda setelah permukaan dilapisi pasir? 3. Ulangi langkah 1-2 dengan bahan-bahan yang sudah kamu kumpulkan. 4. Catat hasil pengamatannya di lembar kerja. 5. Kamu juga bisa mencoba membuat bidang lebih miring dengan menambah ketinggian atau lebih landai. 6. Dari bahan-bahan yang sudah kamu coba, adakah pola yang kamu temukan terkait gerak benda dan hubungannya dengan bentuk permukaan? Sifat Gaya Gesek Arah gaya gesek berlawanan dengan arah gerak benda. Kamu masih ingatkan, kalau gaya memiliki arah? Nah, gaya gesek selalu memiliki arah berlawanan dengan gerak benda. Agar lebih mudah, perhatikan gambar berikut! Arah gaya otot yang diberikan lan Arah gaya gesek antara permukaan kontainer dan lantai Gambar 2.7 Gaya gesek selalu memiliki arah berlawanan dengan gerak benda. Saat Ian mendorong kontainer, gaya otot yang Ian berikan searah dengan gerak benda. Namun, gaya gesek antara kontainer dan lantai berlawanan dengan arah gerak benda. Kalau kamu amati tanda panah pada gambar, keduanya berlawanan arah. Artinya setiap benda bergerak di suatu permukaan, ada gaya gesek yang mendorong balik benda tersebut. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 37 + +Gaya gesek dipengaruhi oleh luas permukaan benda yang bergesekan. Perhatikan gambar berikut! Menurut kamu, mana yang lebih mudah dilakukan mengapa? Gambar 2.8 Luas permukaan setiap benda yang bergesekan berbeda-beda. Mendorong kursi roda, tentu lebih mudah dibanding mendorong kursi. Hal ini karena kedua benda ini memiliki luas permukaan yang berbeda. Bagaimana cara mengetahui luas permukaan? Caranya dengan melihat area yang bersentuhan atau bergesekan dengan lantai saat kita mendorongnya. Roda yang berbentuk bulat membuat luas permukaan yang bersentuhan dengan lantai lebih kecil dibanding kaki kursi. Akibatnya mendorong benda beroda lebih mudah dibanding yang tidak memiliki roda. Menambah kaki juga termasuk salah satu cara memperkecil luas permukaan. Contohnya yaitu menambah kaki pada lemari. Gaya gesek dipengaruhi oleh kasar atau licin permukaan. Lihat lagi gambar pembuka topik pada bab ini. Banu terpeleset karena lantai yang dinjaknya licin. Permukaan yang licin memperkecil gaya gesek sedangkan permukaan yang kasar, memperbesar gaya gesek. Manusia kemudian memperkecil dan memperbesar gaya gesek untuk memecahkan berbagai masalah. 38 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Gambar 2.9 Gaya gesek dipengaruhi oleh kasar atau licinnya permukaan. Contohnya memberikan pelumas pada roda pagar akan memperkecil gaya gesek sehingga pagar lebih mudah didorong. Selain itu, bisa juga menambahkan paku-paku pada bagian sol sepatu bola. Tujuannya untuk memperbesar gaya gesek antara sepatu dan rumput sehingga para pemain bola tidak mudah terpeleset. Ayo, Menyelidiki Masih ingat kisah Ian dan Banu yang berusaha memindahkan kontainernya? Mereka menemukan masalah baru! Ada yang memberikan mainan dan buku- buku baru untuk dipakai bersama. Kini jumlah buku dan mainan di kontainer mereka bertambah. Mereka kesulitan mendorong dan menarik kontainernya keluar setiap sore untuk dipakai bersama teman-teman yang lainnya. Apakah kalian bisa membantu mereka? Kalian sudah mengetahui sifat gaya gesek. Sekarang selidiki bagaimana kamu dapat membantu Ian dan Banu menyelesaikan masalah mereka. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 39 + +Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai. 1. Pelajari kembali teks Sifat Gaya Gesek. 2. Diskusikan dengan kelompok kalian, ide-ide yang bisa dilakukan untuk membantu Ian dan Banu. 3. Lakukan uji coba terhadap ide-ide yang dikumpulkan. Carilah sebuah kotak yang diisi dengan berbagai barang untuk menyerupai kondisi yang dihadapi Ian dan Banu. 4. Carilah inspirasi dari barang-barang sekitar kalian yang memanfaatkan gaya gesek. 5. Solusi yang kalian pikirkan setidaknya harus memenuhi 3 kriteria berikut: a. memanfaatkan sifat gaya gesek, b. praktis atau mudah digunakan, dan c. bisa dipakai berulang-ulang. Ayo, Menyimpulkan Bagaimana hasil uji coba kalian? Apakah berhasil? Sekarang, coba pelajari hasil pengamatan kalian. Buka kembali lembar kerja kalian dan lakukan instruksi berikut. "Kami memperkecil gaya gesek dengan cara..." 1. Tuliskan solusi yang kalian usulkan beserta alasannya. 2. Sertakan penjelasan sifat gaya gesek yang kalian manfaatkan. 3. Bersiaplah untuk mendemonstrasikan nya di depan teman-teman dan guru kalian. 40 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +C. Menyelidiki Gaya Magnet C. Menyelidiki Gaya Magnet Keren! Rongsokan besinya menempel semua di alatnya. Bisa tidak ya, alat ekskavator mengangkat mobil? Gambar tersebut menunjukkan alat ekskavator magnet. Alat tersebut merupa kan salah satu teknologi ciptaan manusia yang menggunakan magnet. Pernahkah kalian melihat magnet? Apa keunikan dari magnet yang kalian ketahui? Magnet adalah sebuah benda yang terbuat dari besi dan memiliki gaya magnet. Magnet memiliki sifat yang unik. Artinya sifat ini hanya dimiliki benda- benda magnet saja. Mari kita cari tahu gaya apa yang bisa dilakukan oleh magnet! Ayo, Mengamati Pada kegiatan ini, guru kamu akan menyiapkan: 1. magnet, 2. wadah yang dipenuhi berbagai macam benda. Setelah mendapatkan alat dan bahan yang disediakan, siapkan buku tugasmu. Buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu di buku tugas. Lengkapi tabel sesuai instruksi yang tertera pada setiap kolom. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 41 + +Amati Pikirkan Ingin Tahu Benda apa saja yang Benda apa saja yang Apa yang ingin kamu kamu lihat dalam menurutmu akan ketahui tentang wadah? ditarik oleh magnet? magnet? Apa yang akan terjadi jika kamu mendekatkan 2 buah magnet? Tuliskan hal lain yang kamu pikirkan tentang magnet jika ada Ayo, Menyelidiki Sekarang saatnya bermain! Kita akan menyelidiki tentang keunikan magnet. Kamu juga akan membuktikan mengenai prediksi yang kamu buat di kegiatan sebelumnya. Siapkan buku tugasmu dan ikuti instruksi berikut: Kegiatan 1: Menyelidiki Interaksi Magnet dengan Benda 1. Gunakan magnet untuk memancing benda- benda tersebut keluar dari wadah. Jangan lupa bergantian dengan teman kelompokmu, ya! 2. Cobalah untuk memancing benda di wadah dengan magnet tanpa menyentuh langsung bendanya. Catatlah hasil penyelidikanmu di buku tugas dengan menjawab pertanyaan berikut. 42 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +a. Benda apa saja yang dapat ditarik oleh magnet? b. Benda apa saja yang tidak dapat ditarik magnet? c. Apakah prediksi yang kamu buat di kegiatan sebelumnya benar? d. Apakah kamu bisa menarik benda dengan magnet tanpa menyentuhnya? e. Bagian mana dari magnet yang paling kuat menarik benda? Kegiatan 2: Mengamati Interaksi Magnet dengan Magnet 1. Dekatkan magnet ke magnet lainnya. 2. Cobalah dekatkan ke berbagai sisi yang dimiliki magnet. 3. Catatlah hasil pengamatanmu di buku tugas. a. Apa yang terjadi saat kamu mendekatkan 2 magnet? b. Apakah prediksi yang kamu buat di kegiatan sebelumnya benar? Kegiatan 3: Berpetualang dengan Magnet Pada kegiatan ini, kamu dan kelompok dapat bereksplorasi secara mandiri dengan magnet. Lakukan apa yang kalian mau untuk mencari tahu keunikan magnet. Misalnya, mendekatkan magnet ke benda-benda lain yang ada di sekitarmu. Selain itu, kamu juga dapat mencari tahu kegunaan magnet. Lihat lagi kolom Ingin Tahu pada tabel Lihat-Pikirkan-Ingin Tahu. Diskusikan dengan kelompok bagaimana kalian akan mencari tahu mengenai hal tersebut. Kalian dapat melakukan wawancara, mencari dari buku, internet, atau cara lainnya. Catat hal-hal lain yang kamu temukan mengenai magnet di buku tugas. Selamat berpetualang! Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 43 + +Ayo, Menyimpulkan Bagaimana hasil penyelidikanmu? Seru ya bermain dengan magnet! Sekarang, mari kita simpulkan mengenai sifat benda magnet dan pengaruhnya terhadap benda. Lihat lagi hasil pengamatanmu dan jawablah pertanyaan berikut. 1. Apa kesamaan benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet? 2. Apa kesamaan benda-benda yang tidak dapat ditarik oleh magnet? 3. Apa pengaruh gaya magnet terhadap benda? 4. Kapan magnet menarik dan mendorong benda? 5. Bagian mana dari magnet yang paling kuat menarik atau mendorong benda? 6. Apa hal lain yang kamu temukan tentang magnet? Setelahnya guru kalian akan memasangkan kelompokmu dengan kelompok lain. Ceritakan penelusuran dan kesimpulan yang kalian dapatkan. Simak dan tulis pada buku tugas apa yang kelompok lain ceritakan. Kami mencoba menyimpan magnet di bawah meja. Ternyata gaya magnet masih bekerja walaupun terhalang kayu. 44 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Magnet, Benda yang Unik Magnet dapat menarik benda yang terbuat dari besi. Magnet sendiri umumnya terbuat dari besi. Namun, tidak semua benda bisa ditarik oleh magnet. Benda-benda yang tidak terbuat dari besi, seperti karet, plastik, dan kayu tidak bisa ditarik magnet. Selain besi, magnet juga bisa menarik benda yang terbuat dari nikel dan kobalt. Dapat Ditarik Oleh Magnet Tidak Dapat Ditarik Oleh Magnet Gambar 2.10 Benda yang dapat ditarik dan tidak dapat ditarik magnet. Magnet memiliki dua kutub. Ujung magnet disebut dengan kutub, yaitu kutub Utara (U) dan kutub Selatan (S). Gaya magnet paling kuat ada di bagian kedua kutubnya. Artinya bagian kutub paling kuat menarik benda besi dibanding bagian sisi yang lain. Jika dua magnet dengan kutub sejenis didekatkan, maka magnet tersebut akan saling menolak satu sama lain. Namun, jika didekatkan dengan dua kutub yang berbeda, maka mereka akan saling tarik menarik. Jadi magnet dapat menarik atau mendorong benda. Bab 2 | Gaya di Sekitar Kita 45 + +Gambar 2.11 Magnet memiliki dua kutub yang berbeda kutub Utara (U) dan kutub Selatan (S). Magnet dapat menarik benda tanpa menyentuhnya. Umumnya gaya terjadi saat bersentuhan dengan benda. Seperti saat mendorong pagar atau menarik layangan. Namun, berbeda dengan magnet. Magnet dapat menarik benda besi tanpa menyentuhnya secara langsung. Semakin dekat, tarikannya akan semakin kuat. Namun, jika terlalu jauh, magnet juga tidak bisa menarik bendanya. Artinya magnet hanya bisa bekerja dalam jarak tertentu, bergantung pada kekuatan magnetnya. Gambar 2.12 Magnet dapat Magnet bermanfaat bagi manusia. menarik benda tanpa menyentuh. Sama seperti saat belajar energi, manusia juga memanfaatkan gaya untuk memecahkan banyak masalah. Kompas menggunakan magnet dan berfungsi sebagai penunjuk arah. Pintu kulkas menggunakan magnet sehingga dapat ditutup lebih rapat. Kereta maglev bergerak lebih cepat dan mulus karena menggunakan magnet. Coba lihat di sekitarmu, benda apa yang memanfaatkan magnet? Perhatikan gambar berikut! 1 3 2 Gambar 2.13 Magnet bermanfaat bagi benda-benda yang digunakan manusia. 46 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kalian akan mencari tahu ragam informasi tentang daerah tempat tinggalmu melalui peta digital maupun konvensional. Selain itu, kalian juga akan menganalisis hubungan dari ragam informasi yang ada di peta dan temuan lainnya, seperti batas wilayah dan bentang alam. Siap-Siap Belajar Masih ingatkah kamu tentang denah yang kita pelajari di kelas 3? Kamu pun sudah mempelajari adanya simbol sederhana dan arah mata angin. Kali ini, kamu akan diajak menyelidiki daerahmu dengan bantuan peta digital maupun konvensional. Peta akan membantumu menemukan gambaran kondisi geograis suatu wilayah pada bidang datar dengan skala tertentu. Melalui peta, kamu dapat melihat bentuk wilayah daerah tempat tinggal, pulau di mana kalian berada, hingga bentuk tempat-tempat lain di muka bumi ini. Sebelum mencari tahu lebih banyak tentang daerah tempat tinggalmu melalui peta, ikuti aktivitas berikut di kelasmu. Yuk, bantu kurir menemukan alamat untuk mengantarkan paket ke tujuannya! A. Mengenal Peta A. Mengenal Peta Tahukah kamu, peta lebih dulu ada dibanding tulisan? Bahkan peta merupakan salah satu bentuk komunikasi tertua untuk menyampai- kan informasi sejak di masa lampau. Ketika kalian mengamati sebuah peta maka kalian juga akan menemukan ragam simbol di dalamnya. Namun, kira-kira apa ya fungsi peta dan simbol yang ada? Bagaimana juga cara kita mendapatkan ragam informasi tentang daerah tempat tinggal kita melalui peta? Ayo, temukan hal unik untuk mengenal lebih dalam tentang tempat tinggal kita! Gambar 3.1 Peta Sebaran Hewan Khas Sulawesi Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 55 + +Ayo, Mengamati Gambar 3.2 Peta Indonesia Berkumpullah dengan kelompok yang sudah disepakati bersama guru kalian. Kali ini, kalian ditantang untuk menyelesaikan permainan Menemukan Jejak Rempah Negeriku. Wah, apakah itu? Penasaran seperti apa permainannya? Ayo, simak instruksi yang akan diberikan Kamu akan membutuhkan: alat tulis, peta jelajah. guru kalian ya! Ayo, Mengamati Kamu sudah mengetahui cara menggunakan peta dari permainan sebelumnya. Kali ini, carilah lokasi daerah tempat tinggalmu (boleh kota/kabupaten) pada peta cetak yang ada dalam buku atlas atau peta wilayah di sekolahmu. Gunakan peta digital yang guru sediakan, atau eksplorasi mandiri melalui situs website dan aplikasi peta lainnya. Lakukan pengamatan dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Bagaimana kamu berhasil menemukan tempat tinggalmu pada peta? 2. Adakah perbedaan cara yang kamu temukan saat menggunakan peta cetak (konvensional) dan digital? 3. Menurutmu, mana yang lebih mudah? Tuliskan alasan dari pendapatmu! Tuliskan hasil pengamatan kalian pada buku tugas. 56 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Komponen Peta Dalam setiap peta, terdapat komponen-komponen penting yang diperlukan. Tujuannya untuk memudahkan penyajian sehingga pengguna mudah menemukan informasi dari peta. Berikut beberapa komponen kelengkapan peta yang sering ditemukan. Judul Peta Tanda arah mata angin Informasi lainnya (Pembuat dan tahun pembuatannya) Garis astronomi Legenda peta Skala peta Inset peta Gambar 3.3 Komponen-Komponen dalam Peta Sumber: Research Gate/researchgate.net (2020) Ayo, Menyelidiki Yuk, kita cari tahu bersama fungsi dan arti komponen maupun simbol yang ada pada peta. Namun sebelumnya, siapkan sebuah peta kota/kabupaten maupun provinsi tempat tinggal kalian. Kemudian, salin tabel berikut di buku tugas, lalu ikuti instruksi di dalamnya. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 57 + +Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati apa yang dapat kalian lihat dari gambar peta tersebut Apa yang kamu pikirkan setelah melihat peta? Apa informasi yang ingin kamu ketahui dari peta? Amati warna, simbol, Arti dari hal-hal yang Misalnya: angka, kata, komponen telah ditemukan, serta 1. Mengapa ada peta, dan batas wilayah dugaan terhadap huruf yang sesuai arah mata angin fungsi masing-masing ditulis miring seperti pada gambar. komponen. dan tegak pada peta? 2. Apa maksud huruf S pada penulisan S pada peta? Pada peta ini, aku jadi tahu bahwa: (Tuliskan rangkuman serta hal menarik yang kalian temukan tentang daerah kalian dari pengamatan peta ini.) Daerahku berbatasan dengan.. di bagian utara,. Daerahku banyak memiliki simbol. yang artinya... 58 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Saat aku menyelidiki peta, aku menemukan 4 24 LU-4 10 LS dan 108 30 BT-119 00 BT apa ya maksud huruf dan angka ini? Kita tanya Pak Satrio yuk! Berkenalan dengan Letak Geograis dan Astronomis Pada kegiatan sebelumnya, kamu telah menemukan fungsi garis mendatar dan tegak dalam peta, yang dikenal dengan garis astronomis. Garis mendatar pada peta disebut dengan garis lintang, sedangkan garis tegak disebut dengan garis bujur. Kedua garis ini akan membantu kita menentukan suatu lokasi di bumi. Letak wilayah berdasarkan garis lintang dan garis bujur disebut dengan letak astronomis. Berikut gambar peta dengan garis astronomis. Garis Bujur Angka Garis Lintang Garis Lintang Angka Garis Bujur Gambar 3.4 Garis astronomis pada peta. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 59 + +Ada pula peta pada aplikasi yang tidak menggunakan garis lintang dan bujur. Kira-kira bagaimana ya, cara kita mengetahui lokasi dengan angka lintang dan bujurnya? Amati gambar berikut ini. Gambar 3.5 Penulisan letak astronomis pada aplikasi peta. Sumber: Google Maps/maps.google.com Selain letak astronomis, suatu wilayah juga dapat diidentiikasi dengan melihat kenampakan alam di sekitarnya dan wilayah-wilayah yang berdekatan. Posisi sebuah wilayah berdasarkan bentuk dan ciri-ciri kenampakan di bumi disebut dengan letak geograis. Umumnya, penulisan letak geograis berupa nama kenampakan daerah atau nama daerah yang secara langsung bersebelahan dengan lokasi tersebut. Jadi, sudahkah kamu tahu arti angka yang disebutkan Ian? Bagaimana letak astronomis dan geograis daerah tempat tinggalmu? Tuliskan tambahan informasi yang kamu temukan pada buku tugas. Ayo, Menyelidiki Sekarang, ayo memperkaya hasil penyelidikanmu dengan mencari satu wilayah lain yang berbeda dengan sebelumnya. Lalu, lakukan penyelidikan mengenai letak geograis, letak astronomis, serta simbol yang banyak ditemukan pada peta yang kamu amati. Tuliskan rangkuman dan hal menarik yang kamu temukan tentang peta pada kolom berikut. Letak geograis daerah... berbatasan dengan... di bagian utara,... Letak astronomis daerah... yakni... lintang (utara/selatan)... bujur (timur/barat) Daerah... banyak memiliki simbol... yang artinya.... 60 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Belajar Lebih Lanjut Peta yang kamu pelajari sebelumnya termasuk ke dalam peta umum. Peta umum merupakan jenis peta yang menggambarkan kenampakan bumi. Namun, tahukah kamu bahwa ada pula yang disebut peta khusus atau dikenal juga sebagai peta tematik? Peta tematik menampilkan informasi kenampakan tertentu, sesuai dengan yang ingin disampaikan oleh pembuat peta. Penggunaan simbol pada peta tematik akan disesuaikan dengan tema pada judul peta, seperti: peta kepadatan penduduk, peta persebaran sumber daya alam, peta persebaran lora dan fauna, peta cuaca, peta budaya, dan peta pariwisata. Gambar 3.6 Peta tematik dibuat berdasarkan informasi yang dibutuhkan. Sumber: BMKG Samarinda/bmkgsamarinda.com (2023) Selain itu, masih banyak lagi jenis-jenis peta berdasarkan skala maupun bentuk atau simetrisnya loh! Yuk, cari tahu lebih lanjut, apa saja jenisnya? Menurutmu apa perbedaan jenis-jenis peta tersebut? Bagaimana jenis- jenis peta tersebut membantumu mendapatkan informasi daerah tempat tinggalmu? Tuliskan pendapat kalian pada buku tugas. Memilih Tantangan Setelah mempelajari banyak hal terkait peta, yuk, lakukan sebuah kegiatan yang lebih menantang yakni mencoba menjadi seorang kartografer. Kalian dapat mencoba membuat peta tematik tentang daerah tempat tinggal kalian. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 61 + +Akulah Kartografer: Aku Bisa Membuat Peta 1. Pilihlah satu tema yang akan kalian buat menjadi peta. 2. Lakukan riset kecil terhadap tema yang kamu pilih. 3. Buat peta daerah tempat tinggalmu. Lengkapi peta dengan judul, arah mata angin, simbol, legenda, dan tata warna yang sesuai. 4. Buatlah pada buku tugas, buku gambar, selembar kertas, atau dengan bantuan komputer sesuai dengan fasilitas yang kalian miliki. 5. Jika kalian sudah menyelesaikan tantangan ini, presentasikan peta tersebut kepada teman dan guru kalian di sekolah. Selamat mencoba! B. Bentang Alam Daerahku B. Bentang Alam Daerahku Dara, sebelumnya kamu pernah tinggal di Bali kan ya? Apa lingkungannya sama seperti di sini? Beda sekali, Banu. Bahkan sebelum aku pindah ke Bali, aku pernah tinggal di Natuna dan Pegunungan Bintang. Alamnya punya ciri khas masing-masing lho! Hmm.. mengapa bisa begitu ya? Masih ingat hasil temuan tentang daerah tempat tinggalmu pada topik peta sebelumnya? Coba amati kembali, simbol apa yang dulu kamu temukan di peta daerah tempat tinggalmu. Dari legenda yang tertulis di peta, kamu mungkin menemukan beberapa simbol yang menggambarkan gunung, danau, dan sungai. Nah, kenampakan alami yang ditemukan di permukaan bumi ini dikenal sebagai bentang alam. 62 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Apakah setiap daerah bentang alamnya sama seperti di tempat tinggalmu? Kira-kira bagaimana ya bentang alam terbentuk? Apakah bentang alam juga dapat berubah? Apa ya manfaat bentang alam yang ada di daerahku? Ayo cari tahu bersama! Sebelumnya, perhatikan gambar berikut untuk melihat ragam dan perbedaan setiap bentang alam. Gunung Gunung Vulkanik Teluk Bukit Air Terjun Sungai Dataran Rawa Muara Laguna Pulau Laut Danau Pantai Pulau gunung berapi Patahan samudra tengah Gunung bawah laut Guyot Palung Laut Gambar 3.7 Ragam bentang alam yang ada di sekitar kita. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 63 + +Ayo, Menyelidiki Pada komik sebelumnya, Dara bercerita bahwa bentang alam setiap daerah berbeda-beda. Tapi apakah benar demikian? Layaknya seorang ilmuwan, kamu, dan teman-temanmu perlu melakukan investigasi terhadap informasi yang sudah disampaikan oleh Dara. Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan: 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh gurumu. 2. Sebagai petunjuk cari tahu hal berikut: a. ragam bentang alam di daerahmu, b. ragam bentang alam di satu daerah lainnya, c. bentang alam yang paling banyak ditemukan/dominan, d. perbandingan (perbedaan/persamaan) bentang alam di daerahmu dengan daerah lainnya, e. ciri-ciri setiap jenis bentang alam yang kamu temukan. 3. Kamu juga dapat melakukan investigasi dengan peta konvensional/digital sesuai dengan pengetahuanmu di topik sebelumnya. 4. Diskusikan dalam kelompok bagaimana kalian akan melakukan penyelidikan. Jangan lupa berbagi peran, ya! Ayo, Menyelidiki Kemarin kakekku cerita tentang asal-usul kota ini. Katanya dulu kota ini adalah hutan. Tapi ceritanya panjang, lebih seru dengar langsung dari kakekku. Wah, seru sepertinya! Nanti sore aku kerumahmu, ya! Aku mau dengar cerita dari kakekmu. 64 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Kali ini, mari kita melakukan penyelidikan sederhana untuk mencari tahu kebenaran fakta dari cerita kakek Ian, Apa benar bentang alam dapat berubah?. Guru akan memberimu lembar kerja yang berisi langkah dan tabel untuk proses penyelidikan. Selamat menyelidiki! Kamu akan membutuhkan: Lembar kerja dan alat tulis Wadah berbentuk persegi panjang, misalnya kardus bekas. Dua buah kain yang panjangnya melebihi wadah. Tanah. Rumah-rumahan yang bisa terbuat dari kertas atau kardus bekas. Proses Pembentukan Bentang Alam Tahukah kamu, bentang alam utama di bumi terdiri dari gunung, bukit, dataran tinggi, dan dataran rendah. Bentang alam lainnya, nyatanya terbentuk dari proses alami seperti: angin dan pengikisan, erupsi vulkanik, serta arus laut. Ada juga bentang alam buatan, yang terbentuk dari proses pengolahan yang dilakukan oleh manusia menggunakan teknologi yang ada. Ayo, simak infograis berikut! Fakta Terbentuknya Danau Toba Danau Toba dahulu adalah Gunung Danau dari Kaldera Toba! Raksasa! Terbentuk dari tiga letusan besar Danau Toba memiliki Gunung Toba Purba. Letusan pertama dan kedua menghasilkan kaldera di selatan dan utara. Sementara letusan ketiga membentuk kaldera raksasa yang kemudian menjadi danau (setelah terisi air hujan). luas lebih dari 1.145 km 2 dan kedalaman mencapai 508 meter, menjadikannya danau dari kaldera yang terbesar di dunia. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 65 + +Ada Danau di dalam Danau! Menariknya, di dalam Pulau Samosir juga terdapat dua danau yaitu Danau Sidihoni dan Danau Aek Natonang. Gambar 3.8 Danau Toba Sumber: Ruth Sabrina Novita/canva.com Ada Pulau Vulkanik di dalam Danau! Di tengah Danau Toba, terdapat pulau yang cukup dikenal bernama Pulau Samosir dengan luasan 630 km 2, hampir seukuran dengan Singapura (728 km 2). Tidak hanya Pulau Samosir, terdapat juga Pulau Tao, Pulau Sibandang, Pulau Tulas, dan Pulau Tolping. Banyak Air Terjun di sekitar Danau Toba! Air terjun Efrata, Gibeon, Lae Pandaroh, Sigura-gura, Sipiso-piso, Situmurun dan masih banyak lagi. Rekayasa bentang alam untuk mempermudah akses ke Samosir! Di Pulau Samosir, terdapat ragam rekayasa bentang alam yang berguna untuk mempermudah akses dari daratan Sumatra yaitu Jembatan Tano Ponggol dan Pelabuhan Onan Runggu. Bentang alam buatan untuk menjaga budaya dan mendatangkan wisatawan! Dibentuklah beberapa desa wisata di sekitar Danau Toba, antara lain: Desa Wisata Hariara Pohan, Desa Wisata Meat, Desa Wisata Tuktuk Siadong, Desa Wisata Huta Tinggi, dan Desa Wisata Jangga Dolok. Desa-desa wisata ini menyajikan perkebunan kopi, perbukitan alpukat, terasering sawah yang luas, tempat belajar martonun atau membuat kain ulos, tempat belajar memerah susu kerbau, serta pemukiman warga yang tinggal di rumah adat Batak yakni rumah Bolondan Tobasa. 66 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Bagaimana? Menarik bukan, mengetahui proses terjadinya sebuah bentang alam? Menurut kamu, bentang alam apalagi ya yang terbentuk dari proses- proses alami atau buatan di daerah tempat tinggalmu? Lihat di Lingkungan Sekitarmu 1. Siapkan kembali tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu untuk menuliskan pengamatanmu. 2. Pilih satu bentang alam di daerah tempat tinggal yang menarik perhatianmu. Kamu boleh memilih bentang alam alami atau buatan. 3. Cari tahu tentang bagaimana terbentuknya bentang alam tersebut. Pilih cara yang ternyaman untukmu, kamu boleh mencari tahu dengan studi bahan bacaan, menonton video, atau melakukan wawancara dengan masyarakat sekitar. 4. Lalu coba tentukan apakah bentang alam tersebut terbentuk secara alami atau merupakan buatan manusia. Jika buatan manusia, coba cari tahu juga alasan dilakukannya perubahan bentang alam tersebut. 5. Ceritakan kembali hasil temuanmu dan beri kesimpulan. Sajikan dengan tulisan, video, komik, atau infograis, pilih sesuai yang kamu suka. 6. Lakukan diskusi bersama teman lainnya yang dipimpin oleh gurumu! Selamat berbagi! Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 67 + +Bagaimana bentang alam dapat berubah? Ayo, Menyimpulkan Apakah kamu sudah berhasil menemukan jawaban pertanyaan, Ceritakan ragam temuanmu saat mem- bandingkan bentang alam daerah tempat tinggalmu dengan daerah lainnya. Sajikan dengan cara yang kamu suka. Belajar Lebih Lanjut Masih ingat tentang pembahasan gaya pada bab sebelumnya? Gaya ada di mana-mana, namun apa benar gaya juga ada pada proses pembentukan bentang alam? Coba ingat kembali penyelidikan yang sudah kamu lakukan, lalu kira-kira di bagian mana gaya bekerja? Tahukah kamu, bagaimana ya isi dalam Bumi? Inti dalam Inti luar Mantel Kerak Kerak Mantel Inti luar Inti dalam Gambar Bumi yang dibelah Gambar Bumi dilihat dari samping. Gambar 3.9 Lapisan bagian dalam Bumi. Dari kedua gambar tersebut, terlihat bahwa bumi terdiri dari beberapa lapisan. Alam yang kita lihat dan bagian bumi yang kita tinggali adalah bagian terluar, yakni kerak Bumi. Kerak bumi ini sendiri, tebalnya hingga 0-100 km lho. Kerak bumi juga merupakan salah satu bagian dari lapisan yang disebut dengan litosfer. 68 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Lalu, bagaimana cara lapisan bumi bergerak? Lempeng tektonik adalah bagian atas bumi yang bergerak, yang menghasilkan pembentukan tinggi rendah permukaan bumi. Lempeng tektonik ini, sangat erat kaitannya dengan lapisan litosfer bumi, yang mana terdiri dari kerak bumi dan mantel bumi. Sifat keduanya kaku dan padat. Sekarang, mari kita lihat macam pergerakan lempeng tektonik berikut: Divergen Pertemuan dua lempeng yang Litosfer saling bergerak menjauh, akibat perpecahan di Atmosfer litosfer. Litosfer Atmosfer Transform Litosfer Atmosfer Litosfer Atmosfer Bertemunya 2 lempeng yang menyebabkan gesekan menyamping di sepanjang patahan. Konvergen Pertemuan dua lempeng yang saling berdekatan. Salah satu lempengnya menghunjam hingga masuk ke bawah lapisan lempeng lainnya. Gambar 3.10 Pergerakan Lempeng Tektonik Lempeng tektonik bergerak sangat lambat terhadap satu sama lain, biasanya beberapa sentimeter per tahun. Meski bergerak lambat, gesekan terjadi di antara tepian lempengnya. Tekanan yang muncul di tepian lempeng akibat mengatasi gesekan tadi, menyebabkan guncangan yang kita rasakan dan dikenal sebagai gempa bumi. Dari gambar tersebut, apakah kamu dapat menyebutkan gaya apa saja yang terjadi pada pergerakan lempeng bumi yang membentuk dan mengubah bentang alam secara alami? Memilih Tantangan Saatnya tantangan! Ayo, membuat model bentang alam daerah tempat tinggalmu. 1. Pastikan untuk merancang desainnya di buku tugas atau di lembar yang diberikan gurumu. Bab 3 | Di Sini Tempat Tinggalku 69 + +Siap-Siap Belajar Masih ingatkah saat di kelas 3, kamu sudah belajar tentang cuaca? Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), cuaca adalah keadaan udara pada suatu tempat dengan batasan jangka waktu. Bisa jadi cuaca terjadi dalam waktu singkat atau mungkin selama satu hari penuh. Adakalanya kamu bisa merasakan panas, kadang cerah berawan, dan kadang hujan. Jadi terbayang saat hujan turun, makanan yang berkuah panas sangat cocok untuk dimakan bukan? Bagaimana dengan kamu? Apa saja makanan kesukaanmu pada kondisi cuaca tertentu? Pakaian apa yang kalian gunakan? Kegiatan apa yang dapat kalian lakukan pada cuaca tertentu? Nah, sebelum belajar tentang musim dan iklim, kamu akan melakukan walking gallery mengenai cuaca, kondisi cuaca, serta kegiatan yang dapat kamu lakukan sesuai cuaca pada kartu tersebut. Ikuti kegiatan sesuai dengan instruksi yang diberikan oleh gurumu! A. Musim dan Iklim di Indonesia A. Musim dan Iklim di Indonesia Musim adalah suatu peristiwa yang terjadi di bumi yang berkaitan dengan keadaan iklim serta berubah dalam jangka waktu yang sudah ditentukan dalam setahun. Periode musim berbeda-beda setiap daerahnya. Ada yang berganti musim sebanyak dua kali atau bahkan empat kali dalam setahun. Lalu, pernahkah kalian mencatat kondisi cuaca dari hari ke hari di tempat tinggalmu? Kalau pernah itu berarti kalian sedang memprediksi iklim daerah tempat tinggalmu. Pengertian iklim adalah rata-rata cuaca di suatu tempat dalam waktu beberapa dekade. Berbeda dengan cuaca yang dapat berubah sangat cepat, iklim butuh waktu ratusan, ribuan, hingga jutaan tahun untuk bisa berubah! Suatu daerah dapat dikatakan memiliki iklim tertentu setelah terjadi pencatatan kondisi cuaca sekitar 10 sampai 30 tahun. Bagaimana dengan iklim dan musim di daerahmu? Ayo, Mengamati Cari tahu mengenai musim yang biasa terjadi di daerahmu. Lakukan kegiatan berikut untuk mengetahuinya. Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 75 + +1. Berkumpullah dengan temanmu yang sudah ditentukan sesuai dengan instruksi yang telah diberikan oleh guru kalian. 2. Siapkan tabel wawancara dan lakukan wawancara ke guru lain atau orang dewasa sekitar sekolahmu untuk mengetahui kondisi cuaca (berangin, panas, berawan), suhu, dan temperatur pada bulan Januari-Desember. 3. Diskusikan dengan pasangan kalian cuaca di bulan-bulan tersebut. Apakah ada bulan-bulan yang kalian rasa memiliki kondisi cuaca, suhu, temperatur dan kondisi angin yang sama? Perhatikan hewan atau tumbuhan yang dapat kalian amati pada bulan tersebut. Mengapa demikian ya? 4. Berikan prediksi kalian mengenai musim yang terjadi di daerahmu pada bulan tersebut! Bulan Deskripsi Hal yang Terjadi Prediksi Oktober Tanah nampak subur, hujan turun Bulan ini hampir setiap hari. Suara katak banyak sedang terdengar di bulan ini. Tumbuhan tampak hijau dan subur. Aku harus membawa payung atau jas hujan ke sekolah setiap harinya. terjadi musim hujan. Daerahku memiliki: ___________________ musim Iklim dan Musim di Beberapa Daerah Suatu wilayah yang terletak mendekati garis khatulistiwa akan memiliki iklim tropis. Ada dua musim yang terjadi di wilayah iklim tropis, yaitu musim hujan dan musim kemarau. Selain iklim tropis, ada jenis iklim subtropis. Iklim ini dimiliki oleh negara yang cukup jauh dari daerah khatulistiwa, seperti Jepang, Korea, Nepal, dan sebagainya. Pada iklim subtropis hewan dan tumbuhan 76 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +yang hidup harus memiliki kemampuan adaptasi. Hal tersebut dilakukan untuk menghadapi perubahan-perubahan musim yang cukup cepat dan ekstrem mulai dari musim dingin, musim semi, musim panas, dan musim gugur. Beberapa penjelasan tentang musim dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 4.1 Macam-Macam Musim Musim Hujan Musim Kemarau Musim Panas Angin berembus Sinar matahari akan Suhu udara sangat kencang dengan awan lebih terik pada siang panas dan kelembapan sering mendung. hari dan tidak ada cukup tinggi terutama Hujan turun lebih awan di langit. Suhu pada siang hari. Musim sering dari musim- udara meningkat ini terjadi setelah musim musim yang lain. Saat namun kelembapan semi. Menyenangkan hujan deras kerap kali rendah. Mungkin hujan berlibur ke pantai terdengar suara petir. akan sesekali turun di saat musim ini apalagi Tanaman terlihat lebih musim ini namun tidak libur sekolah sudah hijau dan segar. Laron banyak. Air berkurang tiba. Hampir mirip senang sekali musim hingga tanah menjadi dengan beruang yang ini. Biasanya mereka retak dan kering. berhibernasi pada akan berkumpul dekat Pohon-pohon akan musim dingin, siput lampu di rumahmu. menggugurkan menghemat energinya sebagian besar daunnya sebagai bentuk adaptasi. saat musim panas dengan melakukan estivasi. Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 77 + +Musim Semi Musim Gugur Musim Dingin Musim ini terjadi Gunakan baju Musim ini biasa disebut setelah musim dingin hangatmu karena musim salju. Pada usai. Tumbuhan suhu pada musim ini musim ini salju akan akan tumbuh subur cenderung menurun. menutupi sebagian kembali. Kamu Musim gugur besar wilayah. Suhu dapat menikmati merupakan musim bunga yang sedang yang terjadi setelah bermekaran. Makanya musim panas. Sama sangat dingin bahkan bisa di bawah 0 celcius. Beberapa hewan terkadang musim dengan namanya, seperti beruang akan ini juga disebut maka pada musim menyimpan energinya musim bunga. Hewan ini banyak sekali dengan melakukan yang berhibernasi daun tumbuhan yang hibernasi sepanjang selama musim berguguran sebagai musim. dingin mulai bangun persiapan sebelum dan merasakan masuk ke musim kehangatan matahari. dingin. Musim gugur terasa cukup singkat dari musim-musim yang lain. Ayo, Menyelidiki Berkumpullah bersama teman-teman kelompokmu. Sekarang kalian akan berlatih menjadi seorang ahli lingkungan. Selidiki Bagaimana iklim di daerahmu dilihat dari musim yang terjadi? Carilah informasi mengenai kondisi lingkungan 78 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +tempat tinggalmu. Kumpulan informasi yang telah dikumpulkan dapat kamu buat dalam bentuk deskripsi singkat dan gambar menarik. Lakukan pencarian informasi tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut. 1. Apa saja musim yang terjadi? 2. Bagaimana kondisi lingkungan pada musim-musim tersebut? 3. Adakah buah-buahan yang hanya tersedia pada musim tertentu? 4. Bagaimana ketersediaan air pada musim tertentu? 5. Hal khusus apa yang terjadi saat musim-musim tersebut? Berbagilah peran dengan teman sekelompokmu dalam menggali informasi pada tahap ayo, menyelidiki ini. Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang tugas kamu adalah gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan dan saat membandingkannya dengan kelompok lain. 1. Tulislah kesimpulan tujuan dari penyelidikan yang kalian lakukan Bagaimana iklim Indonesia dilihat dari musim yang terjadi?. 2. Kreasikan hasil penelusuran informasi kalian dalam bentuk diagram gambar atau infograis. Lengkapi hasil karya kalian dengan penjelasan, gambar, dan warna semenarik mungkin untuk kemudian dipamerkan di papan dinding kelas. Cari kesamaan dengan hasil informasi yang ditelusuri oleh kelompok lain. Memilih Tantangan Tahukah kamu, iklim matahari adalah iklim yang berlandaskan pada jumlah panas matahari yang bersinar di suatu kawasan permukaan bumi. Jumlah panas matahari ini dipengaruhi oleh posisi kawasan tersebut di bumi, terutama kaitannya dengan garis lintang khatulistiwa. Semakin dekat suatu wilayah dengan garis khatulistiwa, maka semakin banyak jumlah sinar matahari yang diterima. Sebaliknya, apabila suatu kawasan memiliki jarak yang jauh dari Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 79 + +garis khatulistiwa maka semakin sedikit jumlah sinar matahari yang diterima. Cobalah kalian temukan informasi lebih lanjut mengenai iklim yang ada di tempat lain. Gali informasi mengenai ciri-ciri iklim, lora dan fauna yang berada di iklim tersebut, sampai kehidupan masyarakat di kawasan tersebut. Sebagai petunjuk, amati gambar di bawah. Diskusikan dengan gurumu jika mengalami kesulitan. Jika sudah menemukannya, berbagilah hasil penemuan informasimu kepada teman-teman di kelas agar mereka juga mengetahui informasi baru ini. Selamat mencari! Keterangan: Iklim Dingin Iklim Sedang Iklim Sub Tropis Khatulistiwa KU: Kutub Utara KS: Kutub Selatan LU: Lintang Utara LS: Lintang Selatan 90 KU 60 1 2 LU 40 LU 23 1 2 LU 0 23 1 2 LS 35 LS 66 1 2 LS 90 KS Gambar 4.1 Pengkategorian Iklim Belajar Lebih Lanjut Perubahan Iklim di Sekitar Kita Apakah kalian sudah mulai merasakan perubahan iklim saat ini? Perubahan iklim menjadi fenomena global yang menjadi perhatian dunia akhir-akhir ini. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), perubahan iklim merujuk pada peralihan cuaca yang mencolok yang terjadi di antara dua periode tertentu dari suatu wilayah iklim. Misalnya, musim kemarau yang lebih panjang waktunya dan curah hujan yang sangat sedikit di sepanjang tahun sehingga menyebabkan kekeringan. Temperatur udara yang cukup tinggi di beberapa daerah juga merupakan contoh perubahan iklim. Kenapa bumi semakin panas? 80 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Banyak orang berpikir perubahan iklim berarti perubahan suhu yang lebih hangat. Kenaikan suhu hanyalah awal dari mulainya perubahan iklim. Hal ini disebabkan karena bumi merupakan sebuah sistem di mana semuanya terhubung. Perubahan di satu area dapat memengaruhi perubahan di semua area lainnya. Suhu di bumi sekarang 1,1 C lebih hangat daripada di akhir tahun 1800-an. Layanan cuaca Inggris mulai mencatat kenaikan suhu pada tahun 1884, yaitu 15,8 C. Institut Perubahan Iklim Universitas Maine, AS, mencatat suhu rata-rata global pada 4 Juli 2023 mencapai 17,18. Suhu ini mengalahkan rekor hari terpanas pada 24 Juli 2022 dan 14 Agustus 2016, yaitu 16,92 sebagaimana dikutip dari Forbes. Suhu itu merupakan rata-rata temperatur dunia, artinya mencakup gurun hingga kutub. Gambar 4.2 Infograis Faktor Perubahan Iklim Apa saja faktor penyebab perubahan iklim? Sadarkah kamu kalau ternyata faktor perubahan iklim kebanyakan merupakan akibat dari kegiatan manusia? Manusia melakukan pembukaan lahan untuk membuat perumahan dengan menebang pohon yang dapat merusak fungsi hutan. Fungsi hutan yaitu menjaga keseimbangan air permukaan-air tanah, menjaga kesuburan lahan, pencegah banjir, tanah longsor, dan habitat satwa liar punah akibat ulah manusia. Coba amati, apa saja kegiatan manusia yang dapat menyebabkan perubahan iklim? Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 81 + +B. Efek Rumah Kaca B. Efek Rumah Kaca Ya ampun, panas sekali hari ini Iya ya, suhu udara semakin panas belakangan ini Ini karena efek rumah kaca yang terjadi di Bumi Apakah kalian pernah berkunjung ke suatu perkebunan? Di perkebunan biasanya terdapat rumah kaca. Rumah kaca digunakan untuk melindungi tanaman dari dingin atau panas berlebih dan hama yang tidak diinginkan. Rumah kaca sengaja dibuat dari kaca atau plastik iber bening agar lebih mudah menangkap sinar matahari. Panas matahari sudah terperangkap di dalam rumah kaca tidak akan bisa keluar dan terperangkap kaca tersebut. Efeknya suhu di dalam rumah kaca cenderung lebih hangat dari suhu di luar. Efek rumah kaca ini adalah kondisi yang digunakan untuk menggambarkan atmosfer. Atmosfer bumi sebagai atap kaca berulang membiarkan masuk sinar matahari, tetapi menahan panas. Gas-gas seperti karbon dioksida (CO2) dalam atmosfer berperan menahan panas matahari, menyebabkan panas itu terperangkap di atmosfer Bumi. Bagaimana mengilustrasikan Efek Rumah Kaca? Mari kita cari tahu! 82 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Mengamati Sebelum mempelajari mengenai efek rumah kaca, mari kita cari tahu fungsi rumah kaca sebagai tempat berkebun. Rumah kaca berfungsi melindungi tumbuhan dari dingin. Hal ini disebabkan dinding kaca yang mengelilingi dapat menangkap panas sehingga udara di dalam rumah kaca menjadi hangat. Lebih hangat dibanding suhu di luar rumah kaca. Untuk lebih jelas mengenai efek rumah kaca, mari kita lakukan suatu percobaan! Guru kalian akan membagikan Lembar Kerja 4.1. Ikuti instruksi di lembar kerja dan arahan guru kalian, ya! Ayo, Mengamati Bagaimana percobaan yang kalian lakukan? Apakah sekarang kalian mulai memahami mengenai efek rumah kaca? Untuk lebih memahami lebih lanjut tentang proses ini, mari kita amati dua infograis berikut! Efek Rumah Kaca Sedikit panas yang terjebak Lebih banyak panas yang terjebak Alami Peningkatan kegiatan emisi manusia Lebih banyak panas dikeluarkan ke angkasa CO2 CH4 CH4 N2 O N2 O CO2 Lebih sedikit panas dikeluarkan ke angkasa Konsentrasi gas rumah kaca yang lebih tinggi Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 83 + +Efek Rumah Kaca Atmosfer Sebagian panas tertahan di angkasa karena gas rumah kaca Sinar matahari dipantulkan oleh permukaan bumi Matahari Dipantulkan kembali ke angkasa oleh atmosfer Sinar matahari diserap oleh permukaan bumi CFC dan HCFC Gas hasil emisi pendingin Bahan bakar kendaraan Gas metana yang dihasilkan dari kotoran ternak Karbon dioksida emisi minyak bumi dan batu bara 1. Perhatikan ilustrasi pada infograis untuk membantu kalian membuat deskripsi. 2. Amati apa saja faktor-faktor penyebab terjadinya efek rumah kaca. Perhatikan tanda panah yang terlihat pada gambar. Apakah yang terjadi bila gas-gas emisi makin banyak? Apakah tanda panah yang mengarah ke bumi 84 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +semakin banyak? Lalu, apa arti tanda-tanda panah tersebut? Tambahkan keterangan deskripsi yang kalian buat. Jelaskan apa yang akan terjadi pada bumi bila semakin banyak tanda panah yang mengarah ke dalam atau terperangkap di bumi? 3. Buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu seperti ini di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu Apa yang ingin kamu pada gambar? pikirkan setelah melihat ketahui dari gambar gambar tersebut? tersebut? Faktor penyebab efek rumah kaca adalah. Apabila kegiatan yang menyebabkan efek rumah kaca ini terus dilakukan maka. Efek Rumah Kaca Seperti yang kalian ketahui, Bumi dilapisi oleh lapisan atmosfer. Nah, Efek rumah kaca diibaratkan atmosfer Bumi yang bertindak seperti atap kaca yang membiarkan sinar matahari masuk namun tetap menahan panas. Ada gas-gas seperti karbon dioksida (CO2) yang menahan panas matahari di atmosfer bumi. Melalui proses terjadinya efek rumah kaca, terdapat partikel gas yang melayang di antara bumi dan lapisan atmosfer itu. Hal ini mengakibatkan panas bumi memantul dan harus dibawa keluar. Semakin banyak gas-gas karbon dioksida yang dihasilkan pada kegiatan manusia maka semakin banyak pula panas yang Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 85 + +terperangkap dan tidak dapat dipantulkan keluar. Gas-gas karbon dioksida malah terperangkap di dalam bumi dan menyebabkan suhu malah semakin panas dan menyebabkan pemanasan secara global. Seharusnya efek ini menyebabkan bumi cukup hangat pada siang hari, sementara pada malam hari permukaan bumi mendingin. Sebagian panas yang seharusnya dipantulkan oleh permukaan bumi terperangkap di atmosfer. Efek rumah kaca inilah yang menaikkan suhu pada malam hari agar tetap hangat. Inilah penyebab Bumi jadi tempat yang layak huni. Gambar 4.3 Contoh Dampak Perubahan Iklim Sumber: wirestock/freepik Mulanya, kondisi bumi hanya akan menghangat saja. Namun apabila hal ini terus berlanjut, bumi tidak hanya menghangat melainkan juga memanas yang bersifat global. Hal itu dikenal sebagai pemanasan global (global warming). Salah satu dampak pemanasan global yang sangat terlihat adalah mulai mencairnya es di kutub. Mencairnya es tentu saja menyebabkan kenaikan air laut yang dapat menenggelamkan beberapa daerah rendah. Bahkan ini bisa berdampak pada kehidupan di daerah kutub? Wah, kenapa bisa seperti itu ya? Ayo, Menyelidiki Bukan hanya manusia dan es di kutub yang terkena dampak pemanasan global saat ini, bahkan hewan-hewan yang tinggal di daerah tersebut terdampak oleh pemanasan global ini. Ayo kita selidiki dampak pemanasan global melalui percobaan sederhana! Guru kalian akan membagikan Lembar Kerja 4.2. Ikuti instruksi di lembar kerja dan arahan guru kalian, ya! 86 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Menyimpulkan Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang tugas kamu adalah: 1. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. Juga yang kamu dapatkan dari saat membandingkannya dengan kelompok lain. 2. Tulislah kesimpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan: Bagaimana dampak efek rumah kaca yang terjadi saat ini? Banyak dampak efek rumah kaca yang memengaruhi perubahan di lingkungan seperti pemanasan global. 3. Kamu dibebaskan membuat kesimpulan dalam bentuk apa pun. Misalnya dalam bentuk tulisan dengan melengkapi kalimat di lembar kerja. Atau dalam bentuk komik, cerita berseri, dan lainnya. Selamat mencoba! Belajar Lebih Lanjut Dampak Efek Rumah Kaca Pemanasan global yang disebabkan oleh efek rumah kaca mengakibatkan penipisan lapisan ozon. Hal ini membawa dampak yang sangat berbahaya bagi kehidupan manusia, meliputi: Kebakaran Hutan: Naiknya suhu udara dapat memicu kebakaran hutan, merusak ekosistem, mencemari air, tanah, dan udara. Asap yang dihasilkan juga dapat mengganggu kesehatan. Mencairnya Es di Kutub: Suhu yang meningkat di udara dan laut mengakibatkan es mencair di kutub sehingga terjadi peningkatan tinggi air laut dan berisiko banjir di lingkungan sekitar. Pulau-pulau kecil terancam tenggelam karena potensi banjir ini. Pemanasan global mengancam kehidupan makhluk laut dan menimbulkan ketidakseimbangan lingkungan laut, kehidupan hewan dan tumbuhan di dalamnya. Rentan Terkena Penyakit: Suhu yang meningkat dapat membuat sistem kekebalan tubuh manusia lemah sehingga dapat meningkatkan potensi penyebaran penyakit atau wabah mengkhawatirkan. Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 87 + +Kabut Asap: Pemanasan global memicu kekeringan dan kebakaran hutan, menghasilkan kabut asap berbahaya bagi kesehatan dan dapat menyebabkan kematian. Krisis Air Bersih: Pemanasan global mengakibatkan penguapan sumber air tanah dan kontaminasi air, memicu krisis air bersih yang tak terhindarkan. Naiknya Permukaan Air Laut: Mencairnya es di kutub menyebabkan kenaikan permukaan air laut, berpotensi menyebabkan banjir dan bahkan tenggelamnya pulau-pulau kecil. C. Gas Karbon di Sekitarku C. Gas Karbon di Sekitarku Seperti yang sudah dibahas di Topik B, salah satu penyebab perubahan iklim ialah efek rumah kaca. Efek rumah kaca terjadi karena banyaknya gas karbon yang dihasilkan. Ayo, kita amati gas karbon yang dihasilkan dari kegiatan manusia. 88 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Mengamati Yuk, kita perhatikan apa saja karbon dioksida yang telah kita sumbangkan pada setiap aktivitas kita setiap harinya. Pikirkan kira-kira apa akibat yang dihasilkan oleh aktivitas yang kita kerjakan tersebut. Cari informasinya lebih lanjut. Kalian dapat menuliskan dan menggambarkan hasil pengamatan kalian. Karbon Dioksida di Sekelilingku Hal yang Aku amati Karbon Dioksida yang Dihasilkan Pabrik menghasilkan karbon dioksida dari hasil buangan limbah. Pabrik Panas, Panas, Semakin Panas! Penyebab semakin panasnya suhu Bumi selalu terkait dengan aktivitas manusia. Manusia menjadi pihak yang paling berperan dalam terjadinya pencemaran udara, serta merasakan dampak terburuknya. Pencemaran udara mencakup penurunan kualitas atmosfer karena adanya unsur-unsur berbahaya yang tercampur dalam udara di atmosfer bumi. Unsur-unsur berbahaya yang dapat masuk ke atmosfer meliputi karbon monoksida (CO), nitrogen dioksida (NO2), chloroluorocarbon (CFC), sulfur dioksida (SO2), hidrokarbon (HC), benda partikulat, timbal (Pb), dan karbon dioksida (CO2). Unsur-unsur ini sering disebut sebagai polutan atau bahan pencemar udara. Faktor penyebab pencemaran terjadi karena dua hal, yaitu faktor alam dan faktor manusia. Faktor alam misalnya dapat disebabkan oleh aktivitas gunung Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 89 + +berapi. Saat meletus, gunung berapi mengeluarkan abu vulkanik, gas beracun, pasir, dan material berbahaya lainnya. Hasil letusan tersebut akan mencemari udara dan dapat mengganggu kesehatan. Lalu, apa sajakah pencemaran yang dilakukan oleh kegiatan manusia? Yuk, kita selidiki. Ayo, Menyelidiki 1. Temukan beberapa kegiatan yang dapat merusak lingkungan atau mencemari lingkungan, misalnya pencemaran udara, air, atau tanah. 2. Tuliskan atau gambarkan pencemaran yang kamu temukan pada buku tugas. Perhatikan contoh cara penulisannya pada tabel berikut. Kegiatan Manusia Pencemaran yang Terjadi Pabrik membuang limbah ke Sungai menjadi kotor sehingga sungai. terjadi pencemaran air. Lihat di Lingkungan Sekitarmu Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang kamu sudah mengetahui bahwa banyak aktivitas yang kita lakukan bisa menimbulkan pencemaran diantaranya penggunaan kendaraan bermotor, hingga produksi makanan olahan. Lalu, bagaimana dampak dari pencemaran yang terjadi? 1. Amati lingkungan di sekitarmu. Pilihlah 1-2 hal yang menurutmu sering teramati di lingkungan rumahmu. Kamu dapat memilih apa saja! Misalnya limbah rumah tangga yang dibuang ke sungai menyebabkan sungai tercemar. Hal ini tentu saja akan merugikan manusia karena kita akan kehilangan sumber air bersih. 90 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +2. Diskusikan dampak yang terjadi dari pencemaran yang kalian temukan. Telusuri apakah pencemaran tersebut berdampak pada lingkungan sekitar? Apa yang akan terjadi pada kehidupan masyarakat di sekitar itu? Gunakan pengetahuan yang sudah kamu dapatkan di bab ini. 3. Diskusikan apakah ada hal-hal yang dapat kalian lakukan untuk mengurangi dampak yang terjadi? 4. Tuangkan hasil penyelidikanmu dalam bentuk cerita bergambar ataupun infograis. Sertakan kesimpulan yang kamu dapatkan dari hasil penyelidikan topik-topik sebelumnya. Bersiaplah untuk mempresentasikan hasil karya kalian kepada guru dan teman-teman. Setiap kelompok akan dinilai presentasinya oleh teman-teman sekelas. Kalian juga dapat menggunakan tabel pada buku guru untuk persiapan sebelum presentasi. Semoga lancar! Tabel 4.2 Tabel Penilaian Presentasi Infograis Deskripsi 1 2 3 (Belum) (Cukup) (Baik) Memuat permasalahan lingkungan yang terjadi akibat perubahan iklim. Menjelaskan faktor penyebab perubahan iklim. Mengidentiikasi dampak perubahan iklim pada lingkungan dan kehidupan masyarakat di sekitarnya. Menyebutkan aksi yang akan dilakukan untuk mengurangi kegiatan penyebab perubahan iklim. Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 91 + +Belajar Lebih Lanjut Mengapa Ada Bencana Krisis Air Bersih? Secara umum, jumlah air tidak akan pernah berkurang, karena air mengalami sebuah siklus atau perputaran di bumi. Namun, hanya air dengan kualitas yang baik yang layak untuk kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari. Tahukah Kamu? Tahukah Kamu? Sekitar Sekitar 70%70% permukaan bumi permukaan bumi diliputi oleh diliputi oleh AIRAIR namun hanya sekitar namun hanya sekitar 3.5%3.5% saja jumlah saja jumlah AIR TAWAR AIR TAWAR yang ada di bumi yang ada di bumi Gambar 4.4 Infograis Jumlah Air di Bumi Melalui infograis tersebut, kita mengetahui bahwa dari seluruh jumlah air di Bumi, hanya 3,5% saja yang dapat digunakan. Jumlah yang sangat kecil bukan? Bayangkan jika air bersih dalam jumlah yang kecil ini pun tercemar dengan sampah ataupun limbah. Jumlah air bersih yang tersedia, pastinya menjadi tidak mencukupi untuk memenuhi kebutuhan air bersih di suatu wilayah. Kondisi inilah yang dikenal sebagai krisis air bersih. Selain karena pencemaran, penyebab krisis air bersih lainnya yakni pengambilan air tanah secara berlebihan serta perusakan lingkungan dan sumber-sumber mata air. Menurutmu, apa hal-hal sederhana yang dapat kita lakukan untuk menjaga keberlanjutan air bersih di sekitarmu? 92 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Uji Kompetensi Perhatikan gambar berikut! Tidak hanya asap rokok saja yang membahayakan kesehatan, ternyata asap kendaraan bermotor juga dapat membahayakan tubuh dan bisa menyebabkan kematian. Semakin lama asap kendaraan bermotor meningkat seiring dengan meningkatnya jumlah kendaraan bermotor di jalanan. Analisis gambar tersebut berkaitan dengan perubahan iklim. Berikan pendapatmu mengenai peristiwa pada gambar. Apa yang terjadi? Jelaskan! 1. Menurutmu, apakah peristiwa pada gambar dapat menyebabkan perubahan iklim? Mengapa? 2. Menurutmu, apakah peristiwa itu dapat berdampak pada kehidupan masyarakat di sekitarnya? Mengapa? 3. Sebutkan langkah-langkah yang dapat kalian lakukan untuk mengurangi dampak peristiwa tersebut! 4. Tuliskan jawabanmu pada buku tugas dengan detail dan rapi. Bab 4 | Iklim dan Perubahannya 93 + +Releksi Selamat! Kalian sudah menyelesaikan Bab keempat di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kalian pelajari pada Bab 4 ini? Salin tabel ini di buku tugas kalian. Lalu beri tanda centang () sesuai dengan pengalaman kalian! Pengalaman Saya Sudah Masih Perlu Bisa Belajar Mengidentiikasi iklim berdasarkan musim yang biasa terjadi di suatu wilayah Menentukan iklim dan musim berdasarkan letak geograis suatu wilayah Menuliskan faktor-faktor penyebab perubahan iklim Mengidentiikasi jejak karbon dalam aktivitas sehari-hari Melakukan percobaan dengan mandiri Bekerja sama dalam kelompok Menulis kesimpulan dari hasil penyelidikan Bagaimana saya belajar? Saya paling suka belajar saat. Saya merasa paling sulit saat. Cara belajar yang paling membantu saya memahami materi adalah. Hal penting yang saya pelajari di bab ini adalah. 94 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN: 978-623-118-445-0 Bab 5 Ini Khas Daerahku! Ini Khas Daerahku! Sumber: Teguh Ardiansyah/kumparan.com (2019), Jempolindo.id (2022) Teluk Bima merupakan area di dataran rendah Kabupaten Bima yang memiliki curah hujan rendah. Garam menjadi sumber daya unggulan yang mendukung kehidupan masyarakat. Banyak masyarakat yang menjadi petani garam rakyat di daerah tersebut. Sebanyak 80% total produksi garam Provinsi Nusa Tenggara Barat dihasilkan oleh Kabupaten Bima. 1. Bagaimana pengaruh bentang alam terhadap sumber daya alam di daerahku? 2. Bagaimana pengaruh letak geograis terhadap kehidupan masyarakat di daerahku? + +Lihat deh Aga, hampir semua ada ya di sini. Hanya ikan laut yang kulihat jarang ada. Kenapa ya? Hmm.. apa mungkin karena daerah kita jauh dari laut ya, Banu? Menarik ya yang ditemukan oleh Banu dan Aga. Ada hal yang mudah kita dapatkan di sekitar kita, tapi ada juga yang sebaliknya. Kira-kira mengapa ya hal tersebut bisa terjadi? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kalian akan menganalisis hubungan bentang alam di daerah tempat tinggalmu dengan keanekaragaman hayati yang ada. Kamu juga akan menganalisis hubungan keduanya dengan profesi masyarakat yang ada di sekitarmu. Kata Kunci: potensi mata pencaharian keanekaragaman hayati profesi sumber daya alam 96 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Siap-Siap Belajar Setelah bertualang di bab yang lalu, sekarang kalian pasti sudah tahu bahwa bentang alam dan cuaca setiap daerah berbeda. Namun tahukah kalian, bahwa hal tersebut juga memberi pengaruh terhadap keanekaragaman hayati dan potensi sumber daya yang dimiliki oleh setiap daerah? Tidak hanya itu, bentang alam tadi bahkan dapat memengaruhi kehidupan di daerah tersebut loh. Wah, bagaimana bisa ya? Jadi penasaran ya, apa saja keanekaragaman hayati dan sumber daya yang ada di daerah kita? Namun sebelumnya, ayo bersama menyelesaikan permainan papan Maju Terus, Pantang Mundur. Permainan ini akan menantang kalian untuk mengingat hal yang telah dipelajari pada bab-bab sebelumnya. Wah, jadi penasaran seperti apa ya permainannya? Simak instruksi yang akan diberikan guru kalian ya. A. Keanekaragaman Hayati A. Keanekaragaman Hayati Ada rumput, ikan,..... Semua makhluk hidup yang ada di sini bisa hidup di taman, kolam,..... Di manakah Mia, Dara, dan Ian berada? Apa saja makhluk hidup yang dapat kamu lihat di sana? Berapa jenis makhluk hidup yang dapat kamu temukan? Wah, rupanya banyak ya ragam makhluk hidup yang ada di gambar tersebut. Jadi penasaran, bagaimana dengan pekarangan sekolah maupun rumah kalian? Apakah kalian juga dapat menemukan ragam makhluk hidup di sana? Bab 5 | Ini Khas Daerahku 97 + +Ayo, Mengamati Lakukan pengamatan ragam makhluk hidup di lingkungan sekolahmu. Gurumu akan membuat kelompok dan membagikan lembar kerja. Pastikan untuk berbagi peran dalam proses pengamatan. Siapkan alat tulis untuk menuliskan hasil pengamatan. Kemarin ketika beli pisang di pasar, aku melihat banyak jenis pisang tanduk, pisang ambon, pisang kepok, dan banyak lagi. Banyak juga ya, jenis pisang! Ini, aku bawa mangga arumanis, kata ayahku, mangga di Indonesia juga banyak jenisnya. Ayo, Menyelidiki Hmm... jadi penasaran ya yang dikatakan oleh Banu dan Aga. Mengapa sama-sama pisang namun namanya berbeda? Buah mangga pun memiliki nama yang berbeda- beda, mengapa ya? Yuk, cari tahu bersama dengan set kartu permainan Serupa tapi Tak Sama. Gurumu akan membentuk kalian dalam kelompok-kelompok kecil. Lakukan penyelidikan dan tuliskan hasilnya pada buku tugasmu. Selamat menyelidiki! Tidak ada satu pun makhluk hidup yang sama di dunia ini. Setiap makhluk hidup memiliki wujud dan perilaku yang berbeda. Keragaman inilah yang disebut dengan keanekaragaman hayati. 98 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Tingkatan Keanekaragaman Hayati Keanekaragaman Gen Variasi antarindividu sejenis, dalam satu spesies. Variasi warna Variasi warna kulit manusia bunga mawar Keanekaragaman Spesies Variasi jenis, dan menjadi spesies berbeda. Kupu-kupu Ngengat Variasi jenis Harimau, singa dan macan tutul Variasi jenis serangga kucing besar Keanekaragaman Ekosistem Variasi jenis kenampakan alam, yang lahir dari interaksi ragam makhluk hidup dan lingkungannya. Hutan Hujan Tropis Padang Pasir Sabana Rawa Gambar 5.1 Jenis Tingkatan Keanekaragaman Hayati Sumber: Vermontalm, garten.gg, Eric Isselle/canva.com Sekarang, apakah kamu dapat bercerita apa saja keanekaragaman hayati yang ada di sekitarmu? Meski berbeda-beda, semua makhluk hidup saling bergantung satu sama lain untuk bertahan hidup. Masing-masing jenis makhluk hidup mempunyai Bab 5 | Ini Khas Daerahku 99 + +peranan yang tidak bisa digantikan oleh jenis lainnya, loh! Penasaran ya bagaimana setiap jenis makhluk saling berinteraksi? Kamu akan belajar lebih lanjut tentang spesies dan ekosistem di kelas berikutnya! Ayo, Menyelidiki Sekarang, kamu tahu bahwa ragam makhluk hidup di sekitar sekolahmu, juga merupakan bentuk keanekaragaman hayati juga. Yuk, selidiki lebih lanjut keanekaragaman hayati di sekolahmu. Cari tahu manfaat, tantangan, dan upaya menjaga keanekaragaman hayati di sekolahmu. Apa Manfaat Keanekaragaman Hayati untuk Manusia? Masyarakat cenderung memanfaatkan bahan-bahan yang ada di sekitarnya untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari mereka. Bahan Pangan Kosmetik Perabotan/Perkakas Rempah sebagai ragam bumbu masakan. Ragam tumbuhan dan hewan sebagai lauk makanan. Lidah buaya untuk penyubur rambut. Serai bisa diolah menjadi losion atau minyak untuk mengusir nyamuk. Kayu, rotan, bambu dapat diolah menjadi perkakas dan bahan bangunan. 100 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Obat-obatan Pakaian Alat Musik Kapas, serat nanas, serat pisang, dan eceng gondok dapat diolah menjadi bahan untuk membuat pakaian, tas, dan sandal. Bambu dapat dibuat menjadi suling. Kayu dan kulit hewan dapat menjadi gendang. Cacing untuk membuat obat tifus. Kulit buah kina untuk obat antimalaria. Kumis kucing untuk mengobati infeksi saluran kencing. Kayu putih sebagai bahan dasar minyak kayu putih untuk mengobati masuk angin, hidung tersumbat, dan sakit kepala. Gambar 5.2 Manfaat keanekaragaman hayati untuk manusia. Sumber: Kelly Ola, Shironagasukujira, tang 90246, Art Cook Studio, pixelshot, paulbr 75/canva.com Selain bermanfaat bagi kehidupan sehari-hari manusia, keanekaragaman hayati juga mempunyai peranan dalam mempertahankan keberlanjutan rumah besar bagi berbagai makhluk hidup di alam. Belajar Lebih Lanjut Keanekaragaman Flora dan Fauna di Indonesia Keanekaragaman lora dan fauna di Indonesia bisa dibagi menjadi tiga wilayah, yaitu wilayah barat (asiatis), tengah (peralihan), dan timur (australis). Amati gambar peta dan tabel berikut! Gambar 5.3 Peta persebaran lora dan fauna di Indonesia. Bab 5 | Ini Khas Daerahku 101 + +Tabel 5.1 Penyebaran Hewan di Indonesia Wilayah Barat Tengah Timur Corak Asiatis Peralihan Australis Kondisi Cuaca Curah hujan tinggi Curah hujan rendah, cenderung kering Curah hujan tinggi-sedang Bentang Hutan lebat Stepa tropis Hutan hujan Alam Hutan bakau Sabana tropis Dominan Rawa gambut Hutan musim Hutan bakau di daerah pesisir Flora Khas Meranti Flora di daerah Matoa Keruing Rotan Jati pantai mirip Pohon sagu dengan di wilayah Cendana Timur, Flora di Merbau daerah gurun mirip dengan di Kalimantan. Fauna Khas Gajah Badak Siamang Rusa Harimau sumatra Banteng Kerbau Anoa Babirusa Kuskus Kanguru Monyet hitam pohon sulawesi Tarsius Musang sulawesi Komodo Walabi Landak irian Opposum Layang Cendrawasih Kasuari 102 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Wilayah Barat Tengah Timur Pesut Maleo Nuri mahakam Sanca timor Burung Bekantan Owa jawa Orang utan Elang jawa Merak Kakatua Jalak bali Burung Namdur Hiu Gergaji Ikan pelangi Gerogiwa merah Hiu Berjalan Ikan arwana Udang Cardinal Jadi, bagaimana dengan keanekaragaman hayati di tempat tinggalmu? Sebutkan lora dan fauna khas daerahmu. B. Daerahku Kaya Sumber Daya B. Daerahku Kaya Sumber Daya Pasar ini unik ya? Ternyara, semua yang dijual di sini asli berasal dari daerah ini, lho! Dan karena dekat juga dengan gunung, daerah kita mudah juga mendapatkan berbagai macam hasil pertanian dan perkebunan. Masih ingat keanekaragaman hayati yang telah berhasil kamu temukan pada topik sebelumnya? Tahukah kamu, bahwa keanekaragaman hayati tersebut merupakan salah satu sumber daya alam atau kekayaan alam. Sumber daya alam yang berasal dari makhluk hidup dapat kita sebut sebagai sumber daya alam hayati. Sebaliknya, sumber daya alam yang berasal dari benda mati dikenal sebagai sumber daya alam nonhayati. Bab 5 | Ini Khas Daerahku 103 + +Lalu, coba ingat kembali hasil temuanmu tentang perbandingan bentang alam daerahmu dengan daerah lainnya. Tahukah kamu, manfaat bentang alam yang ada di daerahmu? Apa keuntungan memiliki ragam bentang alam di suatu wilayah? Bagaimana, bentang alam memengaruhi kekayaan alam yang ada di daerahmu? Yuk mulai amati sekeliling! Ayo, Mengamati Pergilah ke pasar tradisional di sekitarmu. Lalu, coba amati apa saja yang dapat kamu temukan di pasar tersebut? Jenis barang apa yang diperdagangkan di pasar tersebut? Dari mana asal barang yang diperdagangkan tersebut? Salin tabel berikut ke buku tugas dan selamat melakukan pengamatan! Nama Pasar: Barang yang Diperdagangkan Bentuk Barang Asal Barang Berasal dari Berasal dari Daerahku Luar Daerahku Gas elpiji Garam Pakaian.. Mentah Mentah Olahan.. -.. (daerah A) - (daerah B).. 104 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Menyelidiki Lanjutkan penyelidikan untuk hasil temuanmu sebelumnya. Ayo, cari tahu lebih lanjut, tentang bentang alam daerah asal barang pada pengamatan sebelumnya. Kalian dapat melakukan penyelidikan bentang alam melalui buku, internet, wawancara, bahkan turut menggunakan kemampuan kalian dalam penelaahan peta di Bab 3. Sebelum melakukan penyelidikan, persiapkan terlebih dahulu apa yang ingin kamu ketahui, dengan menyalin tabel berikut pada buku tugasmu. Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati apa saja yang Apa yang kamu Apa informasi yang dapat kalian amati pikirkan saat melakukan ingin kamu ketahui dari diperdagangkan di penyelidikan? penyelidikan ini? pasar? Gunakan hasil pengamatanmu Bentang alam dari Misal: daerah penghasil Bagaimana cara sebelumnya, lalu amati: barang yang mendapatkan barang bahan mentah mana diperdagangkan di yang bukan berasal dari yang banyak berasal pasar. daerahku? dari daerahmu, asal bahan baku dari bahan olahan yang kamu temukan, lalu cek apakah bahan bakunya berasal dari daerahmu. Alasan barang tersebut Mengapa daerah lain dapat dihasilkan oleh dapat menghasilkan bentang alam tersebut. barang tersebut, namun tidak dengan daerahku? Pada penyelidikan ini, aku jadi tahu bahwa: (Tuliskan rangkuman hal menarik yang kalian temukan tentang kekayaan daerah kalian di sini.) Daerahku memiliki bentang alam. Kekayaan alam yang dimiliki oleh daerahku antara lain.. Barang-barang ini berasal dari luar daerahku. dari Bentang alam daerah merupakan, sehingga dapat menghasilkan Bab 5 | Ini Khas Daerahku 105 + +Mengapa Kekayaan Alam Daerahku Berbeda dengan Daerah Lain? Masih ingat penyelidikan yang kalian lakukan di Bab 3 dan 4? Kalian sudah pernah membandingkan bentang alam, cuaca, dan iklim di daerah yang berbeda. Apa yang kalian temukan saat itu? Hutan Orangutan Laut Lamun laut Sumber: pxhere.com (2016) Sumber: pxhere.com (2016) Sumber: pxhere.com (2016) Sumber: pxhere.com (2017) Gambar 5.4 Kekayaan alam di Indonesia. Indonesia merupakan negara yang sangat luas dan memiliki keragaman yang luar biasa, salah satunya keragaman akan sumber daya alamnya. Bentang alamnya pun amatlah beragam. Setiap bentang alam mampu menghasilkan kekhasan untuk setiap wilayah. Aku juga kemarin ke pasar menemani ayahku membeli kopi, aku kaget banyak sekali jenisnya. Ada kopi Aceh Gayo, kopi Toraja, kopi Papua Wamena, kopi Kintamani Bali, kopi Flores Bajawa, kopi Java Ijen Raung, kopi Rangsang Meranti Riau, banyak deh. Kemarin ketika beli pisang di pasar, aku melihat banyak jenis pisang. Ada pisang tanduk, pisang ambon, pisang kepok, dan masih banyak lagi Aku pernah dengar, katanya kopi dari Aceh hingga Papua memiliki karakteristik dan cita rasa yang berbeda-beda juga lho. Dan dengar-dengar, hal ini dipengaruhi dari tanah serta ketinggian tempat kopi tersebut ditanam. 106 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Tidak hanya tumbuhan. Ternyata beberapa hewan pun memiliki lingkungan tertentu untuk tumbuh dan berkembang biak. Itu sebabnya, di beberapa daerah kita mudah menemukan ikan mas, tetapi di daerah lainnya kita hanya menemukan ikan bandeng. Ketinggian dataran pun dapat memengaruhi pertumbuhan dan kualitas daging pada ayam ras pedaging (broiler) yang dibudidayakan. Selain itu, faktor lingkungan lain seperti: suhu, kualitas air, jenis tanah, kualitas udara, cahaya, dan kelembapan turut memengaruhi pertumbuhan lora dan fauna di daerah tersebut. Apakah kamu sudah mulai memahami mengapa kekayaan/sumber daya alam setiap daerah berbeda- beda? Ayo, Menyelidiki Amati ketiga gambar berikut! Pantai Dataran Rendah Dataran Tinggi b Gambar 5.5 Ragam Bentang Alam dan Sumber Daya a Sumber: a. pxhere.com(2017), b. pxhere.com (2018), c. pxhere.com (2017) c Menurutmu, apakah petani di ketiga bentang alam tersebut membudidayakan hal yang sama? Apa yang dapat dihasilkan dari ketiga bentang alam tersebut? Tuliskan analisismu di buku tugas. Lalu, diskusikan bersama gurumu di kelas. Keberlimpahan Sumber Daya Alam Menurut pendapatmu, apakah sumber daya alam atau kekayaan alam dapat habis/punah? Mengapa? Adakah sumber daya alam yang bisa diperbarui atau didaur ulang? Mari kita simak infograis berikut ini. Sumber daya alam yang dapat diperbarui, dapat diganti dan diperbarui sepanjang waktu. Dapat diperbarui Contoh: Matahari, Air, Angin, Tanah, Tanaman Bab 5 | Ini Khas Daerahku 107 + +Kelebihan Kekurangan berkelanjutan sulit untuk membutuhkan sedikit perawatan menghasilkan sedikit limbah diproduksi atau diperbanyak dalam jumlah besar ketersediaan sering kali bergantung pada cuaca Sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui, tidak dapat digantikan dan tidak dapat diperbarui secara cepat. Contoh: Batu bara, Minyak bumi, Emas, Nikel Kelebihan Kekurangan persediaan melimpah Tidak dapat menghasilkan energi dalam jumlah yang berkelanjutan, dapat habis besar penggunaannya dapat menghasilkan limbah Tidak dapat diperbarui Ayo, Menyelidiki Setelah mengamati infograis tersebut. Ayo, selidiki kembali ragam sumber daya alam di sekitarmu. Cari tahu lebih lanjut: 1. Bagaimana sifat sumber daya alam yang ada di daerahmu? 2. Bagaimana sebaiknya cara memanfaatkan sumber daya alam sesuai dengan sifat dan ketersediaannya? 108 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +a b c Gambar 5.6 Ragam sumber daya alam Sumber: a. Yotrak/canva.com, b. pxhere.com (2017), c. pxhere.com (2017), d. pxhere.com (2016), e. pxhere.com (2017) d e Lihat di Lingkungan Sekitarmu Tahukah kalian bahwa rumput laut tidak hanya diolah menjadi makanan saja, tapi juga menjadi bungkus makanan. Inovasi ini bisa menjadi pilihan bagi pengguna plastik karena rumput laut lebih ramah lingkungan dan berasal dari sumber daya alam yang dapat diperbarui. Tantangan untuk kalian, ayo mencoba mengolah sumber daya alam yang melimpah di daerah tempat tinggal kalian! Kriteria Produk Menggunakan sumber daya alam yang bisa ditemukan di daerah kalian. Produk ramah lingkungan dan bisa didaur ulang. Membuat Produk 1. Tentukan sumber daya alam yang ingin diolah beserta produknya. Kalian bisa berdiskusi dengan orang tua, guru, atau orang lain yang ada di sekitar kalian. Bab 5 | Ini Khas Daerahku 109 + +2. Buatlah perencanaan pengolahannya, termasuk alat dan bahan yang dibutuhkan. 3. Buatlah produk olahan yang akan kalian buat. Jika diperlukan, minta bimbingan guru, orang tua, atau orang dewasa yang ada di sekitar kalian. Membuat Poster Produk Jika sudah berhasil, buatlah informasi mengenai produk buatan kalian dalam selembar kertas yang berisi: 1. nama produk, 2. sumber daya alam yang digunakan, 3. fungsi/manfaat dari produk, 4. cara membuat, 5. penjelasan mengapa produk ramah lingkungan dan bisa didaur ulang. Bersiaplah untuk mempresentasikan produk buatan kalian kepada teman dan gurumu. Setiap kelompok akan dinilai presentasinya oleh teman-teman sekelas menggunakan tabel berikut. Kalian juga dapat menggunakan tabel untuk persiapan sebelum presentasi. Semoga lancar! Tabel 5.1 Penilaian Presentasi Produk Deskripsi 1 2 3 (Belum) (Cukup) (Baik) Menyampaikan alasan pemilihan sumber daya yang diolah. Menjelaskan produk yang dibuat. Menjelaskan mengapa produk ramah lingkungan dan bisa didaur ulang. 110 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Menyimpulkan Sekarang saatnya membuat kesimpulan! Yuk ceritakan hasil penyelidikan yang telah kalian lakukan sebelumnya. Pastikan kalian dapat memberikan bukti bahwa bentang alam memiliki hubungan dengan keanekaragaman hayati dan potensi kekayaan alam yang tersedia di suatu daerah. Lalu, diskusikan bersama Apa saja hal sederhana yang dapat kita lakukan untuk menjaga sumber daya alam di sekitar kita? C. Kehidupan Masyarakat Daerahku C. Kehidupan Masyarakat Daerahku Aku juga melihat banyak petani garam. Kenapa ya di sini, banyak nelayan? Apa karena daerah sini berbatasan dengan laut dan berada di pesisir ya? Pada topik sebelumnya, kalian sudah menemukan bahwa bentang alam memberi banyak hal yang dibutuhkan manusia untuk hidup, berupa sumber daya alam. Sekarang, kita jadi tahu bahwa letak geograis suatu wilayah memberi pengaruh pada bentang alam, iklim, serta sumber daya alam. Namun, tahukah kamu bahwa letak geograis suatu daerah juga memengaruhi kehidupan masyarakatnya? Bab 5 | Ini Khas Daerahku 111 + +Kabupaten Bima yang berada di ujung timur Pulau Sumbawa, berbatasan langsung dengan tiga perairan yakni Laut Flores di sebelah utara, Selat Sape di sebelah timur, dan Samudra Hindia di sebelah selatan. Letak geograis ini yang membuat potensi perikanan di Kabupaten Bima menjadi besar. Dengan besarnya potensi perikanan, sebagian masyarakat di area tersebut bekerja sebagai seorang nelayan. Pekerjaan menjadi nelayan inilah yang seringkali juga kita sebut dengan mata pencaharian. Lalu, bagaimana dengan mata pencaharian di daerah sekitarmu? Yuk, cari tahu bersama! Ayo, Mengamati Ayo bermain Detektif Alam untuk membuat dugaan mata pencaharian yang muncul pada suatu bentang alam. Salin tabel berikut di buku tugasmu. Lalu, perhatikan instruksi guru kalian baik-baik, ya! Bentang Alam Potensi Kekayaan Mata Pencaharian di Alam Masyarakat Hutan Laut Pohon jati Ayam hutan Rumput laut Ikan kakap Air laut Tukang kayu Berburu Bertani rumput laut Nelayan Bertani garam...... Mata Pencaharian dan Profesi Masyarakat di Sekitarku Menarik ya mengetahui bahwa bentang alam yang ada pada suatu daerah, dapat memiliki kekayaan alam tertentu, serta memengaruhi pekerjaan/mata pencaharian masyarakatnya. Namun, pernahkah kamu mendengar tentang profesi? Kira-kira apa ya bedanya pekerjaan/mata pencaharian dengan profesi? 112 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Pekerjaan/Mata Pencaharian Profesi Cara seseorang atau kelompok Jenis pekerjaan yang memerlukan memperoleh pendapatan atau banyak pendidikan dan pelatihan memenuhi kebutuhan dasar mereka. khusus. Dipengaruhi oleh bentang alam pada Dipengaruhi oleh kebutuhan suatu wilayah. masyarakat pada suatu wilayah. Nelayan, petambak, petani, pemburu, Guru, dokter, kartografer, peneliti, peternak, penambang, dan pedagang. pelukis, insinyur, teknisi, jurnalis, arsitek, dan fotografer. a b c d Gambar 5.7 Ragam mata pencaharian bergantung pada bentang alam sekitar. Sumber: a. pxhere.com (2017), b. pxhere.com (2017), c. Penjaga Laut/jagalaut.id (2022), d. catperku.com (2023) Masyarakat yang tinggal di sekitar Sungai Kapuas, Kalimantan, mencari ikan sebagai makanan sehari-hari. Lalu, kemudian dijual kembali. Mata pencaharian masyarakatnya didominasi oleh nelayan. Namun, apakah ini membuat semua orang yang tinggal di sekitar Sungai Kapuas adalah nelayan? Tentu tidak, masyarakat juga membutuhkan fasilitas kesehatan dan pendidikan untuk men- dukung kebutuhan sehari-harinya. Maka hadirlah profesi dokter dan guru di sana. Dalam suatu wilayah terdapat keragaman mata pencaharian dan profesi. Lalu, bagaimana dengan daerah tempat tinggalmu? Gambar 5.8 Ragam profesi yang hadir karena adanya kebutuhan masyarakat. Sumber: Comstock/canva.com Bab 5 | Ini Khas Daerahku 113 + +Ayo, Menyelidiki Gelar Wicara Masyarakat Daerahku! Guru akan membagi kalian ke dalam kelompok untuk melakukan persiapan. Diskusikan cara bertanya dan pembagian peran dalam kelompok. Gunakan lembar penyelidikan yang diberikan oleh gurumu ya. Berkembangnya Mata Pencaharian dan Profesi Khas Daerah Perkembangan suatu daerah, ternyata juga memengaruhi kehidupan masyarakat. Mata pencaharian penduduk dapat berubah seiring perkembangan daerahnya. Misalnya, daerah yang dahulu lahan pertanian atau perkebunan lalu berkembang menjadi kawasan industri. Maka umumnya sebagian penduduknya akan berganti mata pencaharian dari petani menjadi karyawan pabrik. Perkembangan dan pembangunan daerah juga membuat adanya kesempatan membuka usaha baru. Usaha yang dilakukan dapat menjual produk, seperti membuka toko, warung, restoran, atau kafe. Dapat juga menyediakan jasa, seperti jasa transportasi, penginapan, dan juga pemandu wisata. Selain memengaruhi mata pencaharian daerah, ragam profesi juga dapat bertambah mengikuti perkembangan suatu daerah. Misalnya, jika daerahmu memiliki potensi sumber daya mineral yang besar, maka dimungkinkan hadirnya profesi seperti peneliti dan ahli konservasi. Peneliti akan melihat potensi mineral sebagai sumber bahan bakar alternatif, sedangkan ahli konservasi akan membantu pemulihan area tambang di daerah tempat tinggalmu. Kira- kira apalagi ya, profesi yang dapat muncul di masa depan? Ayo, Menyimpulkan Setelah mempelajari daerah tempat tinggal kalian mulai dari Bab 3. Ayo, kumpulkan seluruh informasi yang telah kalian miliki menjadi sebuah infograis. Guru akan membantu membagi kalian dalam kelompok. 114 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Buatlah karya menarik yang berisi informasi mengenai daerah kalian, seperti: 1. nama daerah; 2. letak astronomis dan geograis daerah; 3. bentang alam daerah; 4. iklim daerah; 5. kekayaan alam daerah (hayati dan nonhayati); 6. sumber daya alam unggulan; 7. potensi kekayaan alam yang belum banyak dimanfaatkan; 8. mata pencaharian dominan daerah; 9. profesi yang muncul di daerah; 10. potensi profesi yang mungkin muncul di masa depan. Kemudian, diskusikan bersama pertanyaan berikut: Jadi, bagaimana hubungan bentang alam dengan mata pencaharian dan profesi di daerah tempat tinggalmu? Belajar Lebih Lanjut Banyak wisatawan ya di hari libur. Penjual jadi banyak pembeli Banyak wisatawan dari luar daerah juga ya Siapa tahu mereka merantau dan sudah menetap di sini Tahukah kamu, penduduk yang ada di daerahmu, tidak semuanya berasal dari daerah tempat tinggalmu? Bab 5 | Ini Khas Daerahku 115 + +Ternyata perkembangan dan kekayaan alam di suatu daerah membuat orang dari daerah lain datang untuk mencari pekerjaan atau ditugaskan di daerah tersebut. Orang yang datang bisa jadi berasal dari tempat yang jauh. Bahkan mungkin pula dari luar pulau. Ada juga yang berasal dari luar negeri. Para pendatang ini dapat tinggal dalam waktu singkat karena sekedar berwisata, namun ada juga yang datang untuk turut membuka usaha. Selain itu, perkembangan daerah nyatanya juga memengaruhi perilaku masyarakat. Hal ini bisa dilihat dari cara berbicara, gaya berpakaian, dan gaya hidup yang berubah. Jadi penasaran ya, bagaimana dengan masyarakat di daerah kita? Yuk, coba amati! Memilih Tantangan Kalian ditantang untuk menuliskan alternatif ide/saran tentang pengembang- an daerah yang sesuai kebutuhan masyarakat setempat. Alternatif ide/ saran dikemas berupa surat yang rapi, kreatif, dan menarik untuk pemimpin pemerintahan (RT/RW/Desa/Kelurahan/ Kecamatan/Distrik/Kabupaten/Provinsi) di daerah kalian. 1. Carilah alternatif ide/saran yang menarik, sehingga pemerintah dapat terbantu dengan ide-ide kelompok kalian. Catat juga alasan-alasan atau bukti pendukung untuk ide kelompok kalian selama diskusi berlangsung. 2. Jika sudah, ceritakan ke guru kalian, tentang perjalanan kelompok kalian menemukan ide tersebut. 3. Tuliskan suratnya lalu kumpulkan pada gurumu ya. 116 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Uji Kompetensi Keanekaragaman Hayati, Daerahku Kaya Sumber Daya, Kehidupan Masyarakat Daerahku Amati gambar-gambar berikut! Sungai Dataran Tinggi Pantai Sumber: pxhere.com (2016) Sumber: pxhere.com (2017) Sumber: pxhere.com (2022) Buatlah perbandingan pengaruh bentang alam di atas terhadap: 1. potensi keanekaragaman hayati yang muncul (minimal 3), 2. potensi sumber daya alam hayati (minimal 3) dan nonhayati (minimal 3) yang dapat ditemukan, 3. potensi mata pencaharian (minimal 3) dan profesi (minimal 3) masyarakat setempat. Salin tabel berikut pada buku tugas atau lembar yang disediakan guru untuk memudahkanmu menuliskan analisismu. Bentang Alam Keanekaragaman Sumber Mata Hayati Daya Alam Pencaharian Sungai Dataran Tinggi Pantai Profesi Ceritakan dengan singkat analisismu! Apa yang membuatmu berpikir keanekaragaman hayati, sumber daya alam, mata pencaharian, dan profesi tersebut terdapat pada bentang alam tersebut? Hubungkan dengan ciri bentang alam dan cara hidup ragam makhluk hidup yang kamu ketahui? Bab 5 | Ini Khas Daerahku 117 + +Releksi Hore selesai juga bab kelima di kelas 4. Coba yuk, periksa bersama hal apa yang sudah kalian pelajari pada Bab 5 ini? Salin kotak releksi berikut di buku tugas kalian. Lalu, lengkapi sesuai dengan pengalaman kalian! Releksi Hal yang saya kuasai Hal yang perlu saya perdalam Hal yang akan saya tingkatkan dalam kegiatan pembelajaran Rencana yang akan saya lakukan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya Jika perencanaan saya tidak berhasil, maka saya akan melakukan 118 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN: 978-623-118-445-0 Bab 6 Peranku di Lingkungan Peranku di Lingkungan Sekolah dan Sekolah dan Masyarakat Masyarakat Sumber: Galeri ega/wikimedia.org (2021) Sebagai makhluk sosial, manusia akan berusaha untuk melakukan interaksi dengan manusia lainnya. Salah satu peran manusia dalam interaksi sosial adalah menerapkan nilai positif yang ada di lingkungan sekitar. Bekerja sama dan bergotong royong merupakan salah satu syarat terjadinya interaksi sosial. Bekerja sama adalah bukti penerapan nilai positif yaitu bertanggung jawab. 1. Mengapa harus ada peraturan? 2. Mengapa manusia saling berinteraksi? + +Betul sekali. Ayo, kita gotong royong untuk membersihkan sungai ini. Waduh, banyak sekali sampah di sini. Padahal ini tugas dan tanggung jawab bersama untuk menjaga lingkungan. Kita tidak boleh membuang sampah di sungai. Peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial tidak hanya terjadi di lingkup terkecil seperti di rumah, tetapi lebih luas. Seperti di sekolah, lingkungan masyarakat, bahkan dengan alam sekali pun. Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan menyelidiki penerapan peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial yang terjadi di sekolah dan lingkungan masyarakat. Kata Kunci: peran tugas tanggung jawab interaksi peraturan 120 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Siap-Siap Belajar Di kelas III, kamu sudah belajar mengenai peran, tugas, tanggung jawab, dan interaksi sosial di lingkungan rumah. Tahukah kamu selain di rumah, kita pun memiliki peran, tugas, tanggung jawab dan juga melakukan interaksi sosial di sekolah dan lingkungan masyarakat? Sebelum memulai kegiatan pembelajaran kali ini, coba tuliskan peran, tugas, dan tanggung jawab kalian di rumah. Setelah itu, tuliskan juga peraturan yang berlaku di lingkungan rumahmu. Kamu dapat menuliskannya di buku tugas. A. Peran dan Tugasku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat A. Peran dan Tugasku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat Gambar 6.1 Contoh peran dan tugasku di lingkungan sekolah dan masyarakat. Setelah kalian mengenal dan menerapkan peran, tugas, dan tanggung jawab di lingkungan rumah. Sekarang, kalian akan mengenal dan menerapkan hal tersebut di lingkungan yang lebih luas, seperti lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Kalian juga akan mengenal lebih banyak peran setiap manusia melalui kegiatan yang akan dilakukan. Ayo, kita cari tahu! Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 121 + +Ayo, Mengamati 1. Amatilah aktivitas yang terjadi di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. 2. Amati peran dari setiap orang dalam aktivitas tersebut. 3. Tuliskan atau gambarkan peran yang kamu temukan pada buku tugas. Perhatikan cara penulisannya seperti pada tabel berikut. Tabel 6.1 Peran yang ada di Lingkungan Sekolah Peran yang ada di Lingkungan Sekolah Peserta Didik Tabel 6.2 Peran yang ada di Lingkungan Masyarakat Peran yang ada di Lingkungan Masyarakat Pedagang No. 1. 2. No. 1. 2. Ayo, Menyelidiki Nah, sekarang kalian sudah mengetahui berbagai peran yang ada di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Mengapa peran manusia itu beragam? Apakah peran kita di rumah sama dengan peran di sekolah dan di masyarakat? Sekarang kamu dan teman-temanmu akan menyelidiki pertanyaan berikut. Mengapa peran manusia itu beragam? Apakah peran kita sama di setiap lingkungan? Ikuti instruksi berikut untuk memulai penyelidikan, sehingga dapat menjawab pertanyaan tersebut. 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh gurumu. 122 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +2. Diskusikan bersama anggota kelompok, peran dan tugas kalian dalam kehidupan sehari-hari. 3. Kelompokkan tugas tersebut seperti pada contoh tabel berikut. No. Peran Tugas Di Di Sekolah Masyarakat 1. Anggota Mengerjakan tugas kelompok sesuai dengan kesepakatan kelompok. 2. Warga Mengikuti kegiatan masyarakat kerja bakti dst. 4. Kalian dapat menuliskannya di buku. 5. Presentasikan di depan kelas untuk saling berbagi pengetahuan dengan temanmu di kelas. 6. Perhatikan saat temanmu berbicara ya! Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang, kerjakan tugas berikut: 1. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. 2. Tulislah kesimpulan dari tujuan penyelidikan yang kalian lakukan. dengan menjawab pertanyaan: Mengapa peran manusia itu beragam? Apakah peran kita sama di setiap lingkungan? 3. Kamu dibebaskan membuat kesimpulan dalam bentuk apa pun. Misalnya, dalam bentuk tulisan, lagu, komik, dan lain-lain. Selamat mencoba! Wah, ternyata peran kita beragam ya! Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 123 + +Belajar Lebih Lanjut Setiap manusia itu beragam, seperti karakter, tujuan, minat, juga bakat. Nah, dari keberagaman tersebutlah yang menyebabkan peran dan tugas manusia juga beragam. Tidak hanya itu, tempat tinggal dan mata pencaharian seseorang juga dapat memengaruhi peran dan tugas menjadi beragam. Perhatikan gambar berikut. Sebagian orang yang tinggal di Salah satu peran yang ada di sekolah wilayah pedesaan, berperan sebagai adalah peserta didik, tugasnya di petani, salah satu tugasnya yaitu sekolah antara lain mengikuti upacara membajak sawah. bendera. Di lingkungan masyarakat, peran kita Menjaga kebersihan taman di sekitar sebagai makhluk sosial memiliki tugas rumah juga menjadi tugas kita untuk saling membantu. sebagai warga setempat Gambar 6.2 Beragam peran dan tugas yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. 124 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Manusia berperan sebagai seorang individu, juga berperan sebagai anggota kelompok di dalam kelas, maupun anggota kelompok di dalam masyarakat, manusia juga memiliki berbagai peran lainnya. B. Peraturan dan Tanggung Jawabku B. Peraturan dan Tanggung Jawabku Ian, tetap berjalan! Kenapa aku tidak boleh berlari? Lihat, itu aturan yang melarang untuk berlari di lorong, Ian Di kelas III kalian telah mempelajari topik peraturan dan tanggung jawab, serta penerapannya di lingkungan rumah. Kali ini, kalian akan mempelajari topik tersebut di lingkungan sekolah dan masyarakat. Suatu tempat atau wilayah selalu memiliki peraturan, baik peraturan tertulis maupun peraturan tidak tertulis. Itulah yang dapat membantu kita bertanggung jawab untuk menjalankan peran dan tugas dalam kehidupan sehari-hari. Ayo, Mengamati Sebelum mempelajari lebih lanjut topik pada bab ini, kalian perlu mencari tahu terlebih dahulu apa itu peraturan dan bagaimana peraturan diterapkan. Ayo, kita lakukan aktivitas berikut. Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 125 + +1. Kalian dapat berkumpul dengan kelompok yang sudah disepakati bersama guru. 2. Guru kalian akan meminta perwakilan kelompok mengambil kartu berisi tulisan/gambar lokasi tertentu. 3. Setelah mengambil kartu, silakan diskusikan bersama kelompok. 4. Tuliskanlah dalam buku tugas hal-hal yang boleh dilakukan dan yang tidak boleh dilakukan di tempat tersebut. Kalian dapat membuatnya seperti tabel berikut. No. Situasi Hal yang Hal yang Akibat Boleh Tidak Boleh Pelanggaran Tuliskan juga, akibat dari kalian melakukan hal-hal yang dilarang di tempat tersebut. 5. Pada aktivitas kali ini, kalian akan menggunakan metode jigsaw yang akan dijelaskan oleh gurumu. 6. Akhir dari kegiatan kali ini, perwakilan setiap kelompok akan menyampaikan hasil diskusi secara bergiliran. 7. Pastikan kamu memperhatikan teman yang sedang berbicara ya. Peraturan dan Tanggung Jawab Apakah kamu berhasil menemukan hal-hal yang boleh dilakukan dan tidak boleh dilakukan? Hal apa saja yang kalian temukan? Pada dasarnya hal-hal tersebut disebut sebagai peraturan. Peraturan dibuat untuk membantu lebih bertanggung jawab atas peran kita di mana pun berada. Alangkah lebih baiknya sebelum kita pergi ke suatu wilayah, kita mencari tahu dulu aturan yang ada di sana. Sadarkah kamu kalau hal-hal yang boleh dan tidak boleh kita lakukan di setiap tempat itu berbeda-beda? Ingatkah kamu tentang peribahasa Di mana bumi dipijak di situ langit dijunjung? Peribahasa tersebut memiliki makna jika kita pergi ke mana pun kita harus mengikuti peraturan yang berlaku di tempat tersebut. 126 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Menyelidiki Setelah melakukan pengamatan, selanjutnya kita menyelidiki mengenai peraturan. Sebelum memulai penyelidikan, buatlah tabel Amati-Pikirkan- Ingin Tahu seperti berikut di buku tugasmu. Selanjutnya, yuk lakukan instruksi yang terdapat pada tabel berikut. Amati Pikirkan Ingin Tahu Peraturan apa saja Apa yang kamu Mengapa peraturan itu yang kamu amati di pikirkan tentang harus ada? lingkungan sekolah peraturan tersebut? dan masyarakat? Datang tepat waktu ke Warga sekolah akan Sekolah akan tertib dan sekolah. lebih bertanggung jawab disiplin jika semua atas peran dan tugasnya. warga sekolah datang tepat waktu. Setelah selesai, kamu dapat membagikannya kepada teman-temanmu di depan kelas. Perhatikan temanmu yang sedang berbicara di depan ya. Ayo, Menyelidiki Sekarang, kamu sudah tahu ya, bahwa di mana pun berada, kamu memiliki peran, tugas, dan tanggung jawab untuk mematuhi peraturan yang berlaku. Agar kalian lebih mengenal tanggung jawab, silakan selidiki pernyataan berikut! Tanggung Jawabku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan! 1. Buatlah tabel seperti contoh berikut pada buku tugas kalian! Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 127 + +Di Lingkungan Sekolah No. Tanggung Jawabku Dilakukan 1. 2. Datang ke sekolah tepat waktu Mengikuti kegiatan upacara bendera dengan tertib Di Lingkungan Masyarakat No. Tanggung Jawabku Dilakukan 1. 2. Membuang sampah pada tempatnya Mengantre saat akan membayar di kasir Tidak dilakukan Tidak dilakukan 2. Tuliskan minimal 3 tanggung jawabmu di lingkungan sekolah dan 3 tanggung jawabmu di lingkungan masyarakat. 3. Berilah keterangan dengan menggunakan tanda ceklis () pada kolom dilakukan jika kalian melakukannya. 4. Presentasikan di depan kelas apa yang sudah kamu kerjakan. 5. Perhatikan temanmu ketika presentasi. Nah, setelah selesai menyelidiki tanggung jawabmu, selanjutnya lakukan sebuah kegiatan yang lebih menantang yuk! Simak instruksi berikut! 1. Tuliskan pada buku, salah satu tanggung jawab yang telah kalian tulis pada bagian tersebut, dengan memastikan tanggung jawab tersebut merupakan tanggung jawab kalian di lingkungan sekolah maupun masyarakat. 2. Cobalah untuk terus konsisten melakukan hal tersebut. 3. Tuliskan seberapa sering kalian melakukan hal tersebut dengan memberi- kan keterangan menggunakan turus (I). 128 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Contoh: Tanggung Jawabku di No. Lingkungan Sekolah dan Dilakukan Masyarakat Tidak dilakukan 1. Membuang sampah pada IIII tempatnya dst. 4. Kegiatan ini akan dipantau dengan waktu yang akan ditentukan oleh guru kalian. 5. Pada akhir bab, kalian akan menceritakan tantangan yang kalian hadapi untuk terus melakukan tanggung jawab tersebut secara konsisten sebagai salah satu penilaian pada bab ini. Menjaga keamanan, kebersihan lingkungan, juga melestarikan budaya merupakan tanggung jawab kita bersama loh! Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang tugas kamu adalah: 1. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan serta yang kamu dapatkan dari saat memperhatikan temanmu presentasi. 2. Tulislah kesimpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan. Tanggung Jawabku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 3. Kamu dibebaskan membuat kesimpulan dalam bentuk apa pun. Misalnya dalam bentuk tulisan, komik, lagu, dan lain-lain. Selamat mencoba! Belajar Lebih Lanjut Selain dibuat untuk mengatur sesama manusia, peraturan juga dibuat agar manusia dapat bertanggung jawab terhadap lingkungan. Lingkungan di sini adalah wilayah tempat tinggal kita yang mencakup alam, nilai-nilai di dalam masyarakat, serta tradisi dan budaya. Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 129 + +Menggunakan bahasa daerah, menggunakan produk khas daerah, belajar tari daerah termasuk salah satu bentuk kearifan lokal yang menjadi tanggung jawab kita dalam menjaga kelestarian budaya. Kearifan lokal adalah nilai-nilai luhur atau pandangan hidup yang berlaku di dalam masyarakat mengenai alam tempat tinggal mereka. Dengan melakukan hal-hal tersebut artinya kita sudah melestarikan budaya yang mana budaya merupakan kekayaan yang dimiliki oleh negara kita yaitu Indonesia. Sudah menjadi tugas kita untuk melestarikan kekayaan negara kita ini. C. Interaksi Sosial di Lingkungan Sekolah C. Interaksi Sosial di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat dan Masyarakat Pasti taman ini akan bertambah asri Semoga pohon ini masih ada saat kita besar nanti. Ini Bunga Pukul Empat, Mia. Dara, ini bunga apa Gambar 6.3 Contoh interaksi manusia di lingkungan masyarakat. Interaksi dapat terjadi di mana pun dan kapan pun. Dengan interaksi, manusia dapat saling berkomunikasi, bertukar informasi, bahkan membentuk sebuah hubungan kekerabatan. Interaksi sosial tidak hanya bertegur sapa, berjabat tangan, maupun bertukar informasi. Berkumpul bersama keluarga, teman, maupun tetangga juga termasuk interaksi sosial. Pada topik ini, kalian akan mempelajari tentang interaksi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Apakah interaksi harus dilakukan? Mengapa manusia melakukan interaksi? 130 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Mengamati Sebelum mempelajari bagaimana interaksi sosial diterapkan dengan baik di lingkungan masyarakat, amati dulu interaksi yang terjadi di lingkungan masyarakat tempat kamu tinggal! Buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu berikut di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati interaksi yang Apa yang kamu Apa yang ingin kamu dilakukan pikirkan setelah ketahui tentang interaksi antarmanusia! mengamatinya? antarmanusia? Saat bertemu orang Saling menghormati Mengapa saat bertemu lain, saling berjabat tangan dengan orang lain, seseorang harus berjabat tangan? Setelah kalian menyelesaikan kegiatan, selanjutnya kalian akan mengamati interaksi yang terjadi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Kalian dapat membuatnya dalam berbagai bentuk seperti tulisan, komik, maupun yang lainnya. Sebagai contoh, jika kalian akan membuatnya dalam bentuk tulisan, kalian dapat membuat tabel pengelompokan seperti contoh berikut. No. Interaksi di Lingkungan Sekolah Interaksi di Lingkungan Masyarakat 1. Berdiskusi di dalam kelompok Bergotong royong membangun gapura Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 131 + +Bagaimana Cara Menerapkan Interaksi Sosial? Menurutku bagian itu harusnya.. Tidak seperti itu, seharusnya begini. Bagaimana menurut kalian jika begini. Wah, idenya bagus sekali, aku setuju karena. Berdebat Berdiskusi Gambar 6.4 Contoh interaksi manusia dengan alam. Ketika berinteraksi, manusia harus melakukan kontak dan komunikasi. Ketika manusia melakukan interaksi, seperti berkumpul, bertegur sapa, berjabat tangan, maupun bertukar informasi, tidak selalu hal positif yang terjadi. Mengapa demikian? Manusia memiliki sifat dan karakter yang berbeda-beda sehingga bisa saja terjadi perbedaan pendapat yang menyebabkan perselisihan. Bekerja sama, saling menghargai, dan juga saling menghormati peran masing- masing, merupakan beberapa poin yang harus kita perhatikan agar interaksi berjalan dengan baik. Ayo, Menyelidiki Dalam melakukan interaksi sosial, kita harus memperhatikan beberapa syarat. Mengapa demikian? Ayo, kita cari tahu. Pada penyelidikan kali ini, kamu akan menyelidiki tentang Apa yang harus kita perhatikan dalam melakukan interaksi sosial?. Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan: 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan oleh gurumu. 2. Sebagai petunjuk cari tahu hal berikut: a. Apa saja syarat terjadinya interaksi sosial? b. Apa manfaat interaksi sosial dalam kehidupan sehari-hari? 3. Diskusikan dalam kelompok bagaimana kalian akan melakukan penelusuran. 132 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Kalian dapat menemukannya dengan melakukan wawancara, mencari dari buku, dan sebagainya. 4. Susun pertanyaan atau hal-hal yang harus kamu ketahui agar dapat menjawab pertanyaan tersebut. 5. Selanjutnya, susunlah hasil wawancara dalam bentuk laporan tertulis di buku tugas. Kalian dapat membuatnya dalam bentuk tulisan, infograis, maupun dalam bentuk lainnya. Memilih Tantangan Kalian sudah tahu interaksi yang terjadi di lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Sekarang, saatnya kalian melakukan penyelidik- an dengan teknik debat. Yuk, simak instruksi berikut. 1. Berkumpullah dengan kelompokmu yang sudah ditentukan oleh guru. 2. Setiap kelompok akan beranggotakan 3 orang. Jadi, interaksi itu. Tapi, menurut ku. Debat 3. Silakan kalian berdiskusi untuk menentukan tim Pro (pendukung) dan Kontra (penentang) dari topik atau isu yang akan diberikan oleh gurumu. 4. Selanjutnya kalian akan melakukan debat sesuai dengan instruksi yang akan diberikan oleh gurumu. 5. Setelah melakukan penyelidikan tersebut, buatlah kesimpulan dari hasil debat kalian. Kalian dapat menyimpulkannya dalam bentuk tulisan, maupun komik. Belajar Lebih Lanjut Pada topik sebelumnya, kalian sudah mempelajari bahwa salah satu peran manusia yaitu bertanggung jawab terhadap lingkungannya. Hal tersebut Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 133 + +berarti interaksi yang dilakukan oleh manusia tidak hanya dilakukan antarindividu, tetapi juga individu dengan kelompok, individu dengan alam, bahkan individu dengan benda yang ada di sekitarnya. Membersihkan sungai dari sampah Membakar sampah termasuk interaksi merupakan salah satu interaksi manusia dengan lingkungan namun manusia dengan alam sebagai menimbulkan dampak negatif. bentuk menjaga lingkungan. Gambar 6.5 Contoh interaksi manusia dengan alam. Pada pembahasan Ayo, Mengamati dipaparkan bahwa interaksi yang terjadi tidak selalu positif. Begitu pun interaksi antara individu dengan alam, tidak selamanya menimbulkan dampak positif, tetapi juga dapat menimbulkan dampak negatif. Untuk tetap dapat menjaga keseimbangan alam, maka interaksi dengan alam juga harus tetap dijaga agar menghasilkan dampak positif. Seperti menanam pohon, mem bersihkan sampah dari sungai, menggunakan kendaraan ramah lingkungan, dan lain sebagainya. Selain itu, interaksi juga dapat dilakukan dengan benda mati loh! Amati gambar berikut. Gambar 6.6 Contoh interaksi manusia dengan benda mati. 134 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Uji Kompetensi 1. Apa saja hal yang dapat kamu lakukan untuk menjaga kebersihan di lingkungan sekolah dan masyarakat? Tuliskan juga peranmu! 2. Setelah kalian menyelesaikan tantangan pada Topik B bagian Ayo, Menyelidiki, lakukan pengisian tabel berikut pada buku tugas. Setelah itu, kalian dapat memberi tanda ceklis () pada kolom tabel yang sesuai. Tanggung Jawab Dilakukan Dilakukan Satu Dilakukan Setiap Hari Minggu Sekali Hanya Satu Kali Membuang sampah pada tempatnya Kemudian, jawablah pertanyaan berikut: a. Apa tantangan yang kamu rasakan ketika mencoba konsisten melaksanakan tanggung jawab tersebut? b. Jelaskan bagaimana kamu menyelesaikan tantangan tersebut! c. Jelaskan mengapa tanggung jawab tersebut penting untuk dilakukan menurut kamu! 3. Mengapa kita harus memahami peraturan dan tanggung jawab terlebih dahulu sebelum menerapkan interaksi sosial dengan baik di lingkungan masyarakat? Jelaskan! 4. Ceritakan pengalamanmu saat berdiskusi di dalam kelompok! 5. Sebelumnya buatlah tabel berikut pada buku tugas. Berilah tanda ceklis () pada kolom yang sesuai dengan pernyataan. No. Pernyataan Benar Salah 1. Peraturan merupakan hal yang dapat kita abaikan sehingga lingkungan aman dan tertib. 2. Membantu petugas kebersihan dengan membuang sampah pada tempatnya merupakan bentuk tanggung jawab sebagai masyarakat yang baik. 3. Menghormati lawan bicara kita dapat membuat interaksi berjalan dengan baik. Bab 6 | Peranku di Lingkungan Sekolah dan Masyarakat 135 + +Releksi Luar biasa! Kalian sudah menyelesaikan semua rangkaian kegiatan pada bab ini. Ayo, kita lakukan kegiatan releksi. Salin kotak releksi berikut di buku tugas. Lalu, lengkapi sesuai dengan pengalaman kalian! Releksi Hal yang saya kuasai Hal yang perlu saya perdalam Hal yang akan saya tingkatkan dalam kegiatan pembelajaran Rencana yang akan saya lakukan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya Jika perencanaan saya tidak berhasil, maka saya akan melakukan 136 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN: 978-623-118-445-0 Bab 7 Keragaman Budaya Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal dan Kearifan Lokal Sumber: Thomas-Chris/Kemdikbudristek (2019) M asjid Gede Kauman Yogyakarta dalam tradisi grebeg besar. Tradisi grebeg besar merupakan rangkaian perayaan Iduladha, Keraton Yogyakarta. Keraton Yogyakarta menyediakan tujuh gunungan berisi hasil bumi sebagai simbol sedekah raja kepada rakyatnya sekaligus wujud rasa syukur kepada Tuhan. 1. Apa nilai kearifan lokal yang ada di lingkunganmu? 2. Me ngapa kita perlu bangga terhadap keragaman budaya yang ada di Indonesia? + +Hari ini aku dibuatkan kue klepon oleh ibu. Kue itu rasanya manis dan gurih. Di dalamnya ada gula merah. Itu namanya onde-onde di kampungku Sumatra Barat. Dara dan Aga betul. Di Jawa Barat kue tersebut bernama klepon. Di Sumatra Barat disebut onde-onde. Ini adalah salah satu contoh keragaman budaya yang patut kita syukuri. Itu namanya klepon Aga. 138 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan diajak untuk menjelajah tentang kearifan lokal dan keragaman budaya di lingkup daerah. Lalu, memahami makna serta manfaat kearifan lokal dan tradisi di lingkungan sekitarmu melalui kegiatan aktivitas yang menarik. Kamu juga akan mempelajari cara pelestarian keragaman budaya yang ada di lingkungan sekitar serta sikap bangga terhadap keragaman yang telah kita miliki. Perjalanan penjelajahan keragaman budaya dilakukan dengan berbagai aktivitas yang menyenangkan. Penjelajahan dapat dilakukan melalui pengamatan, penelusuran, wawancara, sampai berbagi pemahaman melalui kegiatan presentasi. Kata Kunci: kearifan lokal budaya nilai tradisi Siap-Siap Belajar Pada bab sebelumnya, kamu sudah memahami tentang peran dan tanggung jawab dalam interaksi sosial. Setiap daerah memiliki aturan dan kebiasaan yang berlaku di daerahnya tersebut. Kebiasaan tersebut dilakukan secara turun menurun. Sebelum kamu mempelajari lebih dalam tentang bab ini, jawablah pertanyaan berikut: Apa yang kamu ketahui tentang kearifan lokal? Apa saja budaya yang ada di lingkunganmu? Apa itu keberagaman? Apa itu budaya atau kebudayaan? Keberagaman budaya apa saja yang kalian ketahui? Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 139 + +Kebiasaan secara turun-temurun dapat disebut kearifan lokal. Kearifan lokal tersebut akan berbeda-beda pada setiap daerah. Hal ini menjadi kekayaan bangsa yang menjadikan Indonesia adalah negara yang memiliki keragaman budaya. Sebelum kamu menggali lebih dalam tentang kearifan lokal dan keberagaman budaya di Indonesia, jawab dulu pertanyaan berikut ya! Jawablah di buku tugasmu. Tuliskan Identitas Keluargamu Suku asal Bahasa Makanan Khas Tarian Pertanyaan Jawaban Tulislah kebiasaan keluarga yang dilakukan secara turun menurun! A. Kearifan Lokal di Masyarakat Sekitarku A. Kearifan Lokal di Masyarakat Sekitarku Ayo, Mengamati Setiap daerah di Indonesia memiliki keunikan masyarakatnya serta kearifan lokal. Teman-teman di kelasmu memiliki kearifan lokal yang berbeda-beda. Perbedaan tersebut dapat disebut keragaman budaya. Kekayaan budaya menjadi kekayaan budaya Indonesia yang beragam. Sebelum kalian mengenal warisan kebiasaan budaya di Indonesia, sebaiknya kita mengenal dahulu kebiasaan masyarakat di lingkungan sekitarmu. Coba tanya kepada teman dan guru kalian kebiasaan yang dilakukan di keluarganya secara turun-temurun. Lihatlah contoh berikut! Lalu, salin tabel di buku tugas! 140 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Peran Kebiasaan yang Tujuan Nama (Teman Dilakukan secara dilakukan atau Guru) Turun-temurun Kebiasaan Tanda Tangan Bu Mira Guru Minum jamu kunyit Agar badan asam setiap pagi sehat Rani Teman Berbicara bahasa Agar bahasa Batak di rumah daerah lestari..... Jika kamu sudah mendapatkan informasi minimal dari enam orang. Kamu akan berbagi informasi yang telah didapat tersebut di depan kelas. Lakukan presentasi hasil wawancara kalian di depan kelas. 1. Apakah kamu mengetahui kebiasaan lingkungan keluarga teman dan gurumu? 2. Kebiasaan apa yang menurutmu itu hal baru dan menarik perhatian? Kearifan Lokal Iya betul, jamu dipercaya sebagai obat tradisional dan masih digunakan di masyarakat sampai saat ini. Sedang beli apa Mia? Saya sedang membeli jamu. Katanya jamu bagus untuk kesehatan tubuh. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 141 + +Indonesia merupakan negara dengan berbagai suku bangsa yang mendiami kepulauan. Setiap masyarakat memiliki budaya yang berbeda-beda serta kebiasaan masyarakat yang unik. Kebiasaan, perilaku, dan nilai-nilai baik ini diwariskan dari nenek moyang. Jika masih diterapkan di masyarakat maka dapat juga disebut kearifan lokal. Kearifan lokal adalah nilai-nilai luhur atau pandangan hidup yang berlaku di dalam masyarakat mengenai alam tempat tinggal mereka. Kearifan lokal dapat berbentuk ritual atau upacara adat, kepercayaan, pengelolaan sumber daya alam, cara menanam, dan sebagainya. Kearifan lokal bisa juga berupa hukum adat yang disepakati bersama. Berikut adalah beberapa contoh kearifan lokal di berbagai daerah di Indonesia. Aku ingat kearifan lokal yang ada di daerah Ambon adalah Cuci Negeri Soya. Mereka melakukan gotong royong membersihkan lingkungannya. Cuci Negeri Soya Cuci negeri soya setiap tahunnya dilaksanakan masyarakat Ambon pada minggu kedua bulan Desember. Upacara adat ini bertujuan membersihkan negeri secara gotong royong untuk menjalin nilai persatuan dan persaudaraan masyarakat Desa Soya. Masyarakat memiliki tradisi yang terkait dengan karakter daerah. Berikut beberapa contoh tradisi yang tersebar di Indonesia. Mengapa sebuah daerah bisa memiliki tradisi? Ayo, kita cari tahu bersama! 142 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Gambar 7.1 Penyebaran tradisi daerah di Indonesia. Sumber: Rosdiana/Kemendikbudristek (2021) Kamu akan membaca dua teks tentang kearifan lokal yang ada di Indonesia. Tradisi berikut adalah kebiasaan yang dilakukan masyarakat lokal untuk menjaga kelestarian alam. Tradisi Sasi, Maluku dan Papua Sasi, Maluku dan Papua Gambar 7.4 Tradisi Sasi, Maluku dan Papua Sumber: Negeri Haruku, Pulau Haruku, Maluku Tengah, Maluku/Eliza Kissya/ kemdikbud.go.id (2016) Tradisi sasi atau dalam istilah lokal artinya larangan yang terdapat di daerah Maluku dan Papua. Tradisi sasi merupakan sebuah larangan untuk memanen atau mengambil sumber daya alam tertentu di wilayah adat selama beberapa waktu. Tradisi ini merupakan larangan memanen untuk jenis-jenis ikan tertentu.Tradisi ini bisa dilakukan di darat maupun di laut. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 143 + +Tradisi ini dilakukan secara turun-temurun oleh masyarakat Maluku dan Papua. Tradisi pun masih dilakukan hingga sekarang. Tradisi dilakukan sebagai upaya untuk menjaga ekosistem dan populasi agar tidak rusak atau habis. Masyarakat di Muara Enim Sumatra Selatan bergotong royong menanam padi. Tujuan tradisi ini adalah agar proses panen lebih cepat. Tradisi Bebie di Sumatra Selatan Bebie merupakan suatu tradisi menanam padi secara bersama-sama. Tujuannya agar suatu proses panen dapat dengan cepat terselesaikan. Apabila panen telah selesai, maka masyarakat akan mengadakan sebuah perayaan. Perayaan ini sebagai bentuk dari rasa syukur atas proses panen yang berhasil dan juga sukses. Tradisi Bebie ini terdapat di Muara Enim, Sumatra Selatan. Tradisi gotong royong ini diharapkan dapat membangun masyarakat yang lebih sejahtera dan bersyukur. Tradisi ini juga telah dikembangkan selama beberapa generasi dan menjadi bagian dari cara hidup masyarakat Muara Enim. Berdasarkan teks kearifan lokal tersebut, kita harus menjaga kelestarian alam dan memanfaatkannya dengan baik. Kita tahu bahwa alam perlu diberi rentang waktu untuk tetap bertumbuh agar keberadaannya tetap lestari. Alam menjadi salah satu sumber daya alam hayati yang dapat dimanfaatkan manusia sehingga masyarakat di sekitarnya sejahtera. 144 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Menyelidiki Ayo, menyelidiki dua teks berjudul Sasi, Maluku dan Papua dan Tradisi Bebie di Sumatra Selatan. Kalian akan mencari tahu tentang kearifan lokal atau kebiasaan warisan turun-temurun di daerahmu. Lakukan dengan langkah- langkah berikut! 1. Buatlah kelompok sesuai dengan arahan guru kalian. 2. Masing-masing kelompok membaca dua teks berjudul Sasi, Maluku dan Papua dan Tradisi Bebie di Sumatra Selatan. 3. Diskusikan dan jawab pertanyaan terkait dengan kedua teks yang telah dibaca dalam kelompok. 4. Buatlah kesepakatan dalam kelompok kalian mengenai tugas masing- masing anggota kelompok. 5. Setelah membaca kedua teks, jawablah pertanyaan berikut: a. Nilai positif apa yang terkandung dari kearifan lokal pada kedua teks? b. Apa dampak kearifan lokal Sasi Maluku dan Bebie pada teks terhadap alam dan manusia? c. Apa dampaknya jika kearifan lokal tersebut hilang? d. Tulislah kearifan lokal di lingkunganmu? e. Apa idemu agar keragaman kearifan lokal ini dapat tetap lestari? 6. Setiap kelompok dapat mencari tahu kearifan lokal yang ada di lingkungan terdekat. Kalian dapat mencari tahu melalui kegiatan membaca sumber, artikel, atau wawancara untuk menambah pengetahuan saat menjawab pertanyan. 7. Tuliskan jawaban pada selembar kertas. Tulis dengan rapi. Kalian dapat menyajikannya dengan mind map (peta pikiran), jendela informasi, atau komik. 8. Ceritakan penemuan kalian pada kelompok lain. Kalian dapat menuliskan informasi baru dari kelompok lain pada kertas. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 145 + +Apa dampaknya jika kearifan lokal tersebut menghilang? Contoh Jendela Informasi Nilai positif apa yang terkandung dari kearifan lokal pada kedua teks? Cara Menjaga Keberagaman kearifan lokal Tulis kearifan lokal yang ada di lingkunganmu? Apa dampak tradisi kearifan lokal pada teks terhadap alam dan manusia? Kita harus melestarikan kearifan lokal yang kita miliki. Setuju. Salah satu contoh yang dapat kita lakukan adalah dengan meneruskan kebiasaan baik yang dilakukan secara turun-temurun. Ayo, Menyimpulkan Pada tahapan ini, kamu sudah mengetahui kearifan lokal di lingkungan sekitar, manfaat kearifan lokal, dan upaya melestarikan kearifan lokal di lingkungan. Kamu sudah berhasil melakukan kegiatan penyelidikan tersebut dengan baik. Ayo, kita simpulkan pembelajaran kali ini dengan mengikuti langkah-langkah berikut. 146 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +1. Gunakan informasi dan pengetahuan kamu selama melakukan kegiatan penyelidikan sebelumnya. Kamu juga dapat menggunakan pengetahuan hasil berbagi informasi dengan kelompok sebelumnya. 2. Tuliskanlah kesimpulan dari penyelidikan sebelumnya dengan menjawab pertanyaan berikut: a. Apa nilai kearifan lokal yang ada di lingkunganmu? b. Bagaimana cara menjaga kelestarian kearifan lokal di lingkunganmu? c. Mengapa kita perlu menjaga kearifan lokal di sekitar kita? 3. Kamu dapat membuat kesimpulan dengan membuat cerita bergambar atau dengan komik serta bentuk lainnya. Ternyata ada banyak manfaat yang bisa kita rasakan dari kebiasaan turun-menurun dari lingkungan sekitar. Betul. Mari kita lestarikan kearifan lokal dengan melaksanakan kebiasan baik di keluarga kita! Setuju, seperti aku dan keluargaku melakukan kebiasaan meminum jamu setiap hari agar badan lebih sehat. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 147 + +Belajar Lebih Lanjut Kearifan Lokal di Berbagai Daerah di Indonesia Ada banyak contoh kearifan lokal di daerah lainnya. Berikut adalah contoh kearifan lokal di Indonesia: a. Masyarakat Jawa pada umumnya memiliki produk khas masyarakat setempat yang digunakan sebagai hasil pertanian. Misalnya, nasi tumpeng dengan berbagai lauk pauk yang menjadi simbol ungkapan rasa syukur atas kebahagiaan. b. Papua, terdapat kepercayaan te aro neweak lako (alam adalah aku). Gunung Erstberg dan Grasberg dipercaya sebagai kepala mama, tanah dianggap sebagai bagian dari hidup manusia. Sehingga pemanfaatan sumber daya alam dilakukan secara hati- hati. c. Masyarakat Kampung Adat Cireundeu, Kota Cimahi memiliki tradisi untuk memakan makanan pokok dari singkong. Masyarakatnya memakan rasi (beras singkong) sebagai makanan pokok. Berikut adalah gambar proses pembuatan beras singkong di Kampung Cireundeu. Gambar 7.2 Proses pembuatan beras singkong di Kampung Adat Cireundeu. Sumber:Ronggo/Kemdikbudristek (2021) 148 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Memilih Tantangan Pada kegiatan ini, kamu akan melakukan kegiatan menantang. Wawancarailah tetangga terdekatmu. Tanyalah kepada mereka tentang kebiasaan daerah kampung asalnya. Tanyakan juga tentang manfaat kebiasaan tersebut. Lalu, ceritakanlah pengetahuan yang sudah didapat kepada teman-teman di sekolah. Saya akan mengunjungi daerah Kecamatan Gedangsari Gunung Kidul Yogyakarta untuk mengetahu kearifan lokal di daerahku. Di sana banyak ragam kearifan lokal. Salah satunya adalah kerajinan membatik yang turun menurun. Wah, bagus-bagus ya batiknya. Yogyakarta dianugerahi Kota Batik Dunia oleh UNESCO tahun 2014 lalu, lho! B. Tradisi dan Budaya Masyarakat di Sekitarku B. Tradisi dan Budaya Masyarakat di Sekitarku Keren banget ya, tamu yang menghadiri upacara menggunakan pakaian adat. Wah, upacara kemerdekaan RI ke 78 sangat khidmat, ya! Kali ini Bapak Presiden Jokowi mengenakan baju adat Ageman Songkok Singkepan Ageng. Baju adat ini berasal dari Keraton Kasunanan Surakarta Hadiningrat. Saya semakin bangga akan keberagaman yang ada di Indonesia saat melihat pakaian adat yang beraneka ragam. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 149 + +Kearif an lokal adalah bagian dari budaya. Indonesia memiliki keanekaragaman budaya. Banyak suku bangsa dengan bahasa, pakaian, rumah, makanan, dan kesenian yang berbeda-beda. Keragaman ini salah satunya disebabkan karena tempat tinggal yang berbeda-beda. Setiap pulau di Indonesia memiliki perbedaan keadaan alam. Bahkan, kondisi alam dalam satu pulau bisa saja berbeda-beda. Perbedaan kondisi alam ini memengaruhi cara hidup, kebiasaan, serta budaya penduduknya. Letak Indonesia yang strategis membuat wilayah kita mudah dikunjungi oleh para pendatang. Budaya yang dibawa bangsa lain juga ikut memengaruhi keanekaragaman budaya Indonesia. Beberapa pakaian dan makanan tradisional Indonesia dipengaruhi budaya bangsa lain. Salah satu contohnya makanan gulai dan rendang memiliki bumbu rempah khas India. Untuk memulai topik ini, pada tahap awal kalian akan menjawab pertanyaan berikut! Ayo, Mengamati Pada topik sebelumnya, kamu mengenal kearifan lokal di lingkungan sekitarmu. Kearifan lokal termasuk ke dalam keragaman budaya. Pada kegiatan ini, ayo kita cari keragaman budaya yang ada di sekitar kita! Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai. 1. Salinlah tabel informasi keragaman berikut pada buku tugasmu! Nomor Nama yang Diwawancarai Asal Daerah Makanan Khas Bahasa Nomor Suku Tradisi Senjata Lagu Tradisional Daerah Keterangan: Kesenian daerah bisa meliputi lagu, ari, dan ala musik daerah. 150 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +2. Wawancarailah dengan sopan 10 orang teman, guru, atau orang-orang di sekitar kalian mengenai ciri khas budaya di daerahnya. Tanyakan sesuai tabel. Catatan: Tahapan wawancara yang baik Mengucapkan salam, meminta izin/menanyakan ada waktu, bertanya, menyampaikan ucapan terima kasih, dan salam penutup Jika sudah, tuliskan keterangan jumlah informasi yang sama berdasarkan informasi pada tabel. Salinlah tabel pada bukumu, lalu gunakan turus untuk menghitung jumlah kesamaan informasi tersebut seperti tabel berikut. Informasi Daerah Jumlah Asal Daerah Bandung Padang Makanan Khas Rendang IIII II III 3. Bacalah kembali informasi hasil wawancara. 4. Setelah melihat hasil wawancara jawab beberapa pertanyaan berikut! a. Apa saja keragaman budaya yang kalian temukan? b. Apa nama suku terbanyak yang kalian dapatkan dari hasil wawancara? c. Apa lagu daerah yang sudah kalian ketahui? d. Apa nama makanan khas yang belum pernah kalian coba? Sebutkan dari mana asalnya! e. Mengapa terdapat keragaman budaya di daerahmu? 5. Gurumu akan memandu kegiatan diskusi mengenai pertanyaan a sampai e. Setiap wilayah di Indonesia memiliki ciri khas budayanya masing- masing. Mulai dari pakaian adat, makanan tradisional, rumah adat, dan masih banyak lagi. Perbedaan inilah yang membuat Indonesia menjadi indah dan unik. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 151 + +Bentuk Keragaman Budaya di Indonesia Pakaian Adat Papua Pakaian Adat Dayak Pakaian Adat Sumatra Barat Pakaian Adat Jawa Tengah Rumah Gadang, Sumatera Barat Rumah Panjang, Kalimantan Barat Rumah Walewangko, Sulawesi Utara Rumah Kebaya/Bapang, Betawi Gambar 7.3 Bentuk pakaian dan rumah adat di Indonesia. Kalian akan dibagi menjadi beberapa kelompok dan mewakili beberapa kota di provinsi tempat tinggal. Setiap kelompok akan menggambar peta kota yang ada di wilayah provinsi tempat tinggal kalian. Pada setiap kelompok pilihlah ketua kelompok masing-masing berdasarkan musyawarah dan beri tugas pada anggota kelompok sesuai kesepakatan bersama. 152 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Ayo, Menyelidiki Pada bagian ini, kamu akan mencari tahu tentang keragaman budaya di Indonesia. Ayo, lakukan beberapa langkah-langkah berikut! Membuat Peta Keberagaman Provinsi 1. Siapkan atlas dan buku literatur serta sumber lainnya. 2. Baca dan cari tahu kota yang ada di provinsi tempat tinggalmu. 3. Tulis dan cari tahu ragam budaya di setiap kota pada provinsi tempat tinggalmu. Ragam budaya tersebut yaitu suku, bahasa, rumah adat, makanan khas, senjata tradisional, kesenian, dan sebagainya. 4. Gambarlah kota dengan ukuran yang besar. Isilah peta kota dengan gambar ragam budaya sesuai daerahnya. Warnai agar lebih menarik. 5. Jika sudah selesai, gabungkan dengan kelompok yang lain sehingga menjadi peta keragaman di provinsi tempat tinggal kalian. Kalian dapat menempelnya di dinding sekolah atau papan pajangan. 6. Setiap kelompok akan mempresentasikan setiap kota dengan ragam budayanya setelah dipajang di area kelas. 7. Setiap kelompok akan mempresentasikan wilayah bagian provinsi dengan ragam budayanya. Kita dapat menghargai perbedaan yang ada dengan tetap bermain bersama walau ada perbedaan kebiasaan dan adat istiadat. Budaya keluargaku dan keluargamu berbeda. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 153 + +Indonesia memiliki keragaman budaya yang berbeda-beda. Kalian akan mencari tahu penyebab keragaman budaya yang ada di Indonesia. Apa penyebab keragaman budaya di Indonesia? Kalian akan menggali penyebab keragaman budaya dengan berkelompok. Gurumu akan mengarahkan cara pembagian kelompok yang menyenangkan. Ayo, kita cari tahu bersama. Perhatikan langkah-langkah berikut! 1. Guru menyebarkan kertas-kertas berisi pertanyaan di meja-meja ruangan kelas. 2. Setiap kelompok berkeliling dan menelusuri meja-meja di ruangan kelas untuk mengisi pertanyaan. 3. Ada lima pertanyaan yang harus kamu jawab: a. Mengapa dengan perbedaan membuat Indonesia menjadi unik? b. Bagaimana dengan kondisi keragaman budaya di daerahmu? c. Faktor apa yang menyebabkan suku bangsa di daerahmu berbeda dengan daerah lain? d. Bagaimana sikapmu dalam rangka menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia? e. Mengapa kita patut bangga terhadap keberagaman budaya di sekitar kita? 4. Sepakati batas waktu di setiap meja bersama guru dalam kelompok lainnya. 5. Gurumu akan memandu untuk kegiatan diskusi setelah semua kelompok selesai berkeliling. Hargailah setiap pendapat yang diberikan saat diskusi. 6. Setiap kelompok akan menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang telah diisi. Dengarkan dengan saksama penjelasan kelompokmu sehingga menambah pengetahuanmu. Ayo, Menyimpulkan Ayo, kita simpulkan kegiatan pembelajaran sebelumnya dengan menjawab pertanyaan sebelumnya Apa penyebab keragaman budaya di Indonesia dan mengapa kita patut bangga terhadap keberagaman yang ada? Melalui lima pertanyaan sebelumnya. Buatlah simpulan di lembar kerjamu. Tukarlah lembar kerjamu dengan teman lain agar dapat mengetahui pendapatnya 154 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Lihat di Lingkungan Sekitarmu Setelah kamu melakukan rangkaian pembelajaran tersebut, mengapa kita patut bangga terhadap keberagaman yang ada di lingkungan kita. Bagaimana kondisi keragaman budaya yang ada di lingkunganmu. Pada kegiatan kali ini, kamu akan melihat budaya yang ada di lingkungan rumah. Sebelum melakukan kegiatan, lakukan langkah-langkah berikut. 1. Gurumu akan membagikan kertas lembar kerja untuk memandu kegiatan ini. 2. Amati lingkungan sekitar tempat tinggalmu. Apakah lingkungan tempat tinggalmu terdapat budaya yang berbeda? Jika iya, tuliskan pada lembar kerjamu. 3. Bagaimana sikapmu terhadap keberagaman yang ada di lingkunganmu? 4. Lakukan wawancara kepada tetanggamu atau lingkungan keluarga. 5. Berikan satu gagasan bagaimana cara melestarikan keberagaman yang ada di lingkunganmu. C. Sikapku Terhadap Keberagaman Budaya C. Sikapku Terhadap Keberagaman Budaya Kita harus melestarikan kebudayaan bangsa Indonesia agar tetap terjaga dan lestari. Iya, tarian merupakan salah satu kekayaan budaya bangsa. Festival keragaman budaya di sekolah hari ini seru, ya! Lihat mereka kompak sekali menarikan tarian Saman. Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 155 + +Kita harus bangga terhadap kekayaan budaya yang dimiliki bangsa Indonesia. Banyak manfaat yang dapat dirasakan dengan keberagaman budaya yang kita miliki. Menurutmu apa manfaat keberagaman yang kita miliki? Sebagai masyarakat yang baik, kita bertanggung jawab untuk berperan aktif dalam melestarikan kebudayaan yang kita miliki. Apakah kamu tahu caranya? Kita dapat saling mengenal satu sama lain walaupun berasal dari daerah yang berbeda. Kamu akan melakukan eksplorasi bagaimana cara melestarikan serta mengetahui manfaat keberagaman budaya dengan mengikuti beberapa aktivitas pada bab ini. Ayo, Mengamati Kali ini kalian akan mencari tahu tentang manfaat keragaman budaya yang ada di Indonesia. Gunakan peta keberagaman provinsi tempat tinggalmu yang telah dibuat sebelumnya. Perhatikan langkah berikut! 1. Salinlah tabel berikut pada buku tugas! Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati apa yang dapat Apa yang kamu Apa informasi yang kalian lihat dari peta pikirkan setelah melihat ingin kamu ketahui keragaman yang telah peta keberagaman ini? keragaman yang ada di dibuat! peta? Amati berapa jumlah Pikirkan apakah Apa peran dan budaya yang sama, ada manfaat dari tanggung jawab yang amati perbedaan budaya yang ada (dapat berupa bahasa, baju adat, suku dan lain-lain) keberagaman budaya? bisa kamu lakukan untuk menjaga keberagaman? 156 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Pada peta ini, aku jadi tahu bahwa: (Tuliskan rangkuman hal menarik yang kalian temukan tentang daerah kalian dari pengamatan peta keberagaman budaya di Provinsi yang telah dibuat.) Sekarang aku mengetahui. 2. Lalu, bertukarlah informasi dengan temanmu tentang informasi pada kotak yang telah diisi. Tulis jika kamu mendapatkan informasi baru dari temanmu. 3. Presentasikan hasil pengamatanmu di depan kelas. Ayo, Menyelidiki Pada kegiatan kali ini, kamu akan mencari tahu tentang apa manfaat keberagaman serta sikap terhadap keberagaman budaya di sekitarmu. Secara berkelompok, buatlah jendela informasi, poster, cerita bergambar, dan bentuk lainnya. Diskusikanlah lalu tulislah informasi tentang manfaat keberagaman budaya. Tuliskan juga bagaimana sikapmu terhadap keberagaman budaya di sekitarmu? Setiap kelompok akan bercerita kepada kelompok lain sesuai dengan arahan guru. Ayo, Menyimpulkan Kita patut bersyukur dengan keberagaman budaya yang kita miliki. Kita dapat mengenal satu sama lain walaupun dengan perbedaan yang ada. Kamu sudah mengetahui dan mendiskusikan manfaat keberagaman tersebut. Jadi Apa manfaat dan cara melestarikan keragaman budaya di Indonesia? Kamu sudah menemukan jawabannya dengan menyelesaikan jendela informasi sebelumnya. Kamu dapat melanjutkan percakapan gambar berikut! Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 157 + +Sekarang aku paham bahwa keragaman di Indonesia... Manfaat keragaman budaya di Indonesia adalah Cara melestarikan kebudayaan di Indonesia adalah Memilih Tantangan Pada kegiatan memilih tantangan kali ini, kamu dapat memilih daerah/provinsi di Indonesia. Galilah kebudayaan dan wisata yang menarik di sana. Sajikan informasi yang kamu dapat menjadi poster yang menarik. Lalu, promosikan kepada teman-temanmu di sekolah. 158 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Uji Kompetensi Pada bagian uji kompetensi, kamu akan menjawab beberapa pertanyaan dan soal pemahaman yang diberikan. 1. Tulislah lima kebudayaan yang ada di daerahmu! a.................................................. b.................................................. c.................................................. d.................................................. e.................................................. 2. Tuliskan kearifan lokal yang ada di daerahmu? 3. Tuliskan 2 manfaat keragaman budaya yang ada di sekitarmu? 4. Bagaimana cara menyikapi keberagaman budaya yang ada di lingkungan sekitarmu? 5. Tuliskan cara menjaga keragaman budaya! Bab 7 | Keragaman Budaya dan Kearifan Lokal 159 + +Releksi Luar biasa! Kalian sudah menyelesaikan semua rangkaian kegiatan pada bab ini. Ayo, kita lakukan kegiatan releksi. Salin kotak releksi berikut di buku tugas kalian. Lalu, lengkapi sesuai dengan pengalaman kalian! Releksi Hal yang saya kuasai Hal yang perlu saya perdalam Hal yang akan saya tingkatkan dalam kegiatan pembelajaran Rencana yang akan saya lakukan untuk kegiatan pembelajaran selanjutnya Jika perencanaan saya tidak berhasil, maka saya akan melakukan 160 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN: 978-623-118-445-0 Bab 8 Menjadi Pahlawan Menjadi Pahlawan Lingkungan Lingkungan Sumber: @kenrick/unsplash (2021), @numaninsari/unsplash (2021) Ini adalah gambaran bagaimana lingkungan di sekitar kita jika dikelola dengan baik (gambar kiri) dan tidak dikelola dengan baik (gambar kanan). Sebagai generasi penerus, kita perlu melakukan berbagai upaya untuk menghindari kerusakan lingkungan agar kita dapat hidup dengan nyaman dan berkelanjutan di bumi yang kita cintai. 1. Apa yang bisa saya lakukan untuk menjaga kelestarian lingkungan? 2. Apa yang bisa saya lakukan untuk melestarikan budaya di sekitar? + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kamu akan menyelidiki dan berusaha berkontribusi menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam sebagai upaya mitigasi perubahan iklim. Kamu juga akan menelusuri kearifan lokal dan berupaya melakukan tindakan untuk melestarikannya. Kata Kunci: kelestarian lingkungan kearifan lokal sumber daya alam 162 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Siap-Siap Belajar Selama belajar di kelas III dan IV tentu kamu sudah mempelajari banyak hal. Mulai dari yang berkaitan dengan diri sendiri, makhluk hidup, ragam jenis hewan, tanaman, dan sebagainya. Pada bab ini kalian akan mencoba mencari tahu bagaimana pengetahuan itu membantu kita menjaga kelestarian lingkungan, budaya, dan sumber daya alam. Sebelum memulai belajar, yuk coba ingat-ingat lagi apa yang sudah kamu pelajari. Tuliskan pada selembar kertas semua hal penting yang kamu ingat selama belajar IPAS di kelas III dan IV! A. Lingkungan Kita sedang Terancam A. Lingkungan Kita sedang Terancam Perubahan kondisi alam dan perilaku manusia membuat kondisi lingkungan kita juga ikut berubah. Sebagian menjadi lebih baik, namun sayangnya sebagian lagi menjadi lebih buruk dibandingkan sebelumnya. Seperti apa perubahan lingkungan yang terjadi? Apa yang kalian ketahui tentang kondisi alam di lingkungan sekitar kita? Yuk, kita coba cari tahu! Ayo, Mengamati 1. Buatlah kelompok belajar bersama teman-teman sesuai dengan arahan dari gurumu. 2. Dengan panduan dari guru, lakukanlah pengamatan terhadap lingkungan di sekitar (boleh lingkungan sekolah atau lingkungan tempat tinggal). 3. Pada lembar kerja yang telah disediakan oleh guru, isilah kolom pada lembar kerja berdasarkan pengamatan yang kamu lakukan (baris pertama dan kedua sudah diisi sebagai contoh). Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 163 + +Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati permasalahan Apa yang kamu lingkungan di sekitar pikirkan terhadap Apa yang ingin kamu ketahui kalian! dampak kehidupan di dari permasalahan sekitar kalian? lingkungan itu? Pencemaran air Sulit mendapatkan air Apa saja yang sungai bersih untuk minum, mencemari sungai? mandi dan mencuci baju 4. Kamu diperbolehkan berdiskusi bersama teman sekelompok, guru, orang tua, atau orang dewasa lainnya untuk mengisi lembar kerja tersebut. Ayo, Jadi Pahlawan bagi Lingkungan! Apa yang kamu temukan setelah melakukan pengamatan ke lingkungan sekitar? Semoga pengalaman mengamati kondisi lingkungan sekitar membuatmu lebih sadar tentang pentingnya menjaga agar lingkungan tetap terjaga. Setiap lingkungan tentu memiliki permasalahan yang berbeda-beda. Ada yang berkaitan dengan kebersihan lingkungan, pencemaran air, minimnya 164 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +fasilitas umum dan sebagainya. Semuanya tergantung dari kondisi dan kebiasaan masyarakat di setiap daerah. Jika permasalahan ini terus dibiarkan dan tidak segera ditemukan solusinya, maka lingkungan kita akan menjadi tempat yang tidak nyaman atau bahkan tidak layak huni. Misalnya, jika polusi atau pencemaran air terus-menerus terjadi, maka masyarakat akan kesulitan mendapatkan air bersih. Akibatnya kita tidak bisa melakukan sanitasi dengan baik dan muncullah wabah penyakit yang membahayakan. Oleh karena itu, kita perlu bertindak mencari solusi dan berkontribusi menyelesaikan permasalahan lingkungan yang dihadapi. Kira-kira bagaimana ya cara mencari solusinya? Sebelum menemukan solusi kita perlu menyelidiki lebih lanjut apa penyebab dari permasalahan yang dihadapi. Yuk, kita selidiki! Ayo, Menyelidiki Pada aktivitas ini, kamu akan menyelidiki lebih lanjut penyebab terjadinya permasalahan lingkungan yang ada di sekitarmu. Buka kembali lembar kerja yang diberikan oleh gurumu. Selanjutnya, tentukanlah permasalahan lingkungan yang ingin kamu selidiki lebih lanjut bersama kelompokmu. Perhatikan instruksi berikut untuk membantu melakukan penyelidikan lebih lanjut. 1. Lakukan aktivitas berikut ini untuk mendapatkan informasi yang membantu penyelidikan kalian: a. bertanya kepada warga sekitar, b. bertanya kepada guru, orang tua atau ahli, c. mencari referensi di internet, buku, majalah, atau koran. 2. Selama menyelidiki bersama teman satu kelompok atau orang lain, kalian bisa menggunakan beberapa pertanyaan ini untuk menggali informasi: a. Apa penyebab permasalahan lingkungan yang kamu amati? b. Adakah kaitannya dengan perilaku atau kebiasaan masyarakat setempat? c. Mengapa hal itu bisa terjadi? Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 165 + +3. Catat data atau informasi yang kalian peroleh pada lembar kerja yang disediakan. 4. Diskusikan bersama kelompok kalian penyebab utama terjadinya permasalah an lingkungan tersebut. Ayo, Menyimpulkan Luar biasa! Kalian telah melakukan penyelidikan dengan baik dan sudah selangkah lebih dekat dengan membuat usulan solusi dan menyimpulkannya. Berdasarkan informasi yang kalian peroleh, ambillah sebuah kesimpulan tentang tiga penyebab utama permasalahan lingkungan yang kamu selidiki. Tuangkan hasil pengamatan, penyelidikan, dan kesimpulan yang kamu peroleh dalam bentuk gambar. Dengan arahan dari gurumu, pajang hasil karyamu di tempat yang telah disediakan. Lihat di Lingkungan Sekitarmu Coba lihat di lingkungan sekitarmu. Sekarang, kamu mengerti bahwa kerusakan lingkungan yang terjadi berhubungan dengan perilaku masyarakat di sekitar kita. Sebagai bagian dari masyarakat, kamu perlu ikut berkontribusi dalam menyelesaikan permasalahan lingkungan yang ada. Diskusikan bersama teman sekelompokmu dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Apa yang bisa kamu lakukan untuk berkontribusi menyelesaikan permasalah an lingkungan? 2. Siapa yang bisa diajak terlibat melakukan usulan solusi ini? 3. Peralatan atau sumber daya apa saja yang dibutuhkan untuk melakukannya? 4. Kapan upaya atau proyek itu akan dilakukan? Buatlah rencana pelaksanaan proyek dengan mengisi lembar kerja. Setelah melaksanakan proyek, buatlah sebuah karya visual atau audiovisual. Karya tersebut harus menunjukkan bagaimana proyek tersebut dijalankan dan memberikan dampak untuk upaya perbaikan lingkungan. 166 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Belajar Lebih Lanjut Udara Bersih karena Tumbuhan Apakah kamu pernah melewati jalan lalu ada warga yang sedang membakar sampah? Rasanya tidak enak bukan saat kamu menarik napas dan melewati asapnya? Bayangkan jika udara yang tercemar itu kita hirup dalam waktu lama. Hal ini tentunya akan berbahaya untuk kesehatan alat pernapasanmu. Udara yang tercemar ini dinamakan polusi udara. Biasanya polusi udara terjadi karena asap yang dihasilkan dari sampah yang dibakar, asap kendaraan bermotor, dan pabrik. Dampaknya udara menjadi kotor dan tidak sehat. Lalu, apa hubungannya polusi udara dengan materi yang sedang kita pelajari? Tentu ada! Ingat kembali, apa yang dihasilkan tumbuhan dari proses fotosintesis? Oksigen! Makin banyak tumbuhan, maka makin banyak oksigen yang dihasilkan. Udara pun menjadi lebih segar dan bersih. Tumbuhan juga menyerap gas karbon dioksida untuk proses fotosintesis. Gas ini merupakan salah satu gas yang dihasilkan dari asap pembakaran. Jadi, tumbuhan juga bisa menyerap polusi-polusi yang ada di udara. Ternyata selain sebagai sumber energi, tumbuhan juga membantu kita mendapatkan udara bersih untuk bernapas. Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 167 + +Memilih Tantangan Selamat! Kamu dan kelompokmu telah berhasil menyelesaikan satu proyek upaya penyelamatan lingkungan sekitar. Agar kompetensimu makin bertambah, yuk lakukan sebuah kegiatan yang lebih menantang! Laporkan projek yang telah kalian lakukan (pada bagian Lihat Lingkungan Sekitarmu) kepada orang lain melalui media sosial. Ceritakan hasil temuan kalian kepada teman dan guru kalian di sekolah serta orang lain menggunakan media sosial. B. Mengurangi Jejak Karbon B. Mengurangi Jejak Karbon Apakah kalian masih ingat pembelajaran pada Bab 4? Kita telah mempelajari bahwa makin banyak gas karbon dioksida (CO2) yang ada di muka bumi maka udara akan lebih cepat menjadi hangat. Akibatnya akan terjadi perubahan iklim di seluruh dunia yang akan berpotensi memunculkan bencana alam di berbagai penjuru dunia. Gas karbon dioksida ini dihasilkan melalui banyak aktivitas, salah satunya saat menggunakan kendaraan bermotor berbahan bakar fosil. Tidak hanya itu, semua kegiatan yang kita lakukan menghasilkan emisi karbon secara langsung atau tidak langsung. Emisi karbon inilah yang kemudian dikenal sebagai jejak karbon (carbon footprint). Pada bab ini kita akan mencari tahu apa yang bisa kita lakukan untuk mengurangi jejak karbon yang kita tinggalkan. Apa itu jejak karbon? Jejak karbon adalah suatu parameter untuk mengukur seberapa banyak gas karbon dioksida yang kita hasilkan. Gas karbon dioksida ini dihasilkan dari penggunaan bahan bakar fosil seperti bensin, batu bara, dan lain sebagainya. Selain itu emisi karbon juga dihasilkan saat pabrik-pabrik menghasilkan berbagai produk yang kita gunakan dalam kehidupan sehari- hari. Ayo, Mengamati Pada aktivitas ini kamu akan mencari tahu apa saja aktivitas di lingkungan sekitarmu yang menghasilkan emisi karbon dan meninggalkan jejak karbon (carbon footprint). Kamu juga akan mengidentiikasi hal-hal yang bisa kamu 168 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +lakukan untuk mengurangi jejak karbon. Ayo, menyelidiki apa yang bisa kamu lakukan untuk mengurangi jejak karbon. 1. Perhatikan tabel berikut, lalu buatkan tabel serupa pada lembar kerja/buku kerja masing-masing Amati Pikirkan Ingin Tahu Amati aktivitas yang Tandai aktivitas Tuliskan hal-hal yang kamu dan anggota yang menurutmu ingin kamu ketahui keluargamu lakukan bisa dikurangi atau tentang upaya yang menyumbang dihentikan! mengurangi atau jejak karbon! menghentikan aktivitas tersebut! 2. Amati dan tuliskan aktivitas-aktivitas yang menurutmu berkontribusi dalam menyumbang emisi karbon pada kolom 1. 3. Pikirkan dan tuliskan aktivitas-aktivitas yang menurutmu dapat dikurangi atau dihentikan pada kolom 2. 4. Tuliskan hal-hal yang ingin kamu ketahui tentang upaya untuk mengurangi atau menghentikan aktivitas tersebut pada kolom 3. Kamu diperbolehkan berdiskusi bersama teman sekelompok, guru, orang tua, atau orang dewasa lainnya untuk mengisi lembar kerja tersebut. Pemanasan Global, Kita Bisa Apa? Tahukah kalian bahwa bumi kita lebih panas 1 C dibandingkan 120 tahun yang lalu? Sepertinya sepele ya, hanya meningkat 1 C namun ternyata peningkatan suhu ini berdampak besar pada bumi kita. Makin lama pemanasan global bisa membuat bumi kita lebih cepat panas dan berbahaya untuk dihuni. Pemanasan global ini terjadi akibat dari makin banyaknya emisi karbon dioksida yang dihasilkan dari aktivitas manusia. Oleh karena itu, kita harus ikut ambil peran untuk mengatasi pemanasan global. Bagaimana caranya? Sebagai murid yang peduli dengan lingkungan, kamu bisa melakukan 4 M berikut ini untuk mengurangi laju pemanasan global: Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 169 + +Gambar 8.1 4 M untuk Peduli dengan Lingkungan 1. Menolak Agar tidak makin banyak sampah plastik yang dikonsumsi, kita bisa menolak penggunaan plastik untuk aktivitas sehari-hari. Misalnya, kita bisa menolak menggunakan plastik sekali pakai seperti sedotan plastik atau kantong plastik. Sebagai gantinya, kita bisa membawa botol minum atau tas belanja sendiri yang bisa digunakan berulang kali. Dengan begitu, kita bisa mengurangi sampah plastik yang mencemari lingkungan. 2. Mengurangi Selain itu, kita juga bisa mencoba untuk menggunakan lebih sedikit sumber daya alam. Contohnya, ketika kita menghemat listrik dan air di rumah, kita membantu mengurangi emisi gas rumah kaca. Kita juga bisa makan secukupnya untuk menghindari makanan terbuang percuma. 3. Menggunakan Ulang Dengan menggunakan ulang berarti kita dapat memanfaatkan kembali barang-barang yang masih bisa digunakan. Misalnya, mainan yang tidak kamu sukai lagi bisa diberikan kepada adik atau teman yang membutuhkannya. Dengan cara ini, kita mengurangi jumlah barang yang dibuang dan mengurangi emisi buangan karbon. 4. Mendaur Ulang Terakhir, kita bisa melakukan upaya mendaur ulang barang-barang yang sekiranya masih bisa digunakan. Misalnya, kita bisa mengumpulkan kertas, plastik, dan kardus. Kemudian, barang-barang ini akan dibuat menjadi 170 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +barang baru, sehingga kita tidak perlu menggunakan lebih banyak bahan mentah yang bisa menghasilkan lebih banyak emisi karbon. Jadi, dengan menjalankan konsep 4 M ini, kita bisa membantu mengurangi emisi karbon dioksida. Sehingga diharapkan laju pemanasan global bisa ditekan dan Bumi kita dapat terus lestari Ayo, Menyelidiki Wah, ternyata banyak juga emisi karbon yang kita hasilkan! Tahukah kamu, bahwa ternyata makin banyak emisi karbon akan menyebabkan bumi kita makin panas. Hal ini akan menyebabkan terjadinya perubahan iklim (climate change). Oleh karena itu, kita perlu mencari tahu berapa banyak emisi karbon yang kita hasilkan. Kamu akan menyelidiki berapa banyak jejak karbon yang dihasilkan dari aktivitas sehari-hari yang kamu lakukan. Perhatikan instruksi berikut untuk membantu melakukan penyelidikan lebih lanjut 1. Isi lembar kerja yang telah disediakan oleh gurumu sesuai dengan hasil pengamatanmu. 2. Lakukan perhitungan jumlah emisi karbon yang kamu hasilkan setiap tahun menggunakan panduan pada lembar kerja. 3. Lakukan upaya mengurangi emisi karbon yang dihasilkan dengan cara 4 M yang telah dijelaskan sebelumnya lalu isi kembali lembar kerja. 4. Hitung jumlah emisi karbon yang kalian hasilkan setelah melakukan cara 4 M, lalu bandingkan jumlah emisi karbon yang kalian hasilkan sebelum dan sesudah melakukan 4 M Ayo, Menyimpulkan Apa kesimpulannya? Ternyata ada banyak jejak karbon yang kita tinggalkan. Sebagian ada yang benar-benar tidak bisa kita hilangkan seperti memasak. Tentu kita tidak dapat hidup tanpa memasak, bukan? Meski tidak dapat di- hilangkan, kita perlu melakukan upaya meminimalkan risiko yang ditimbulkan akibat terlalu banyaknya emisi karbon yang dihasilkan. Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 171 + +Dengan merujuk pada tindakan 4 M, jawablah pertanyaan berikut ini: 1. Aktivitas apa yang akan kamu kurangi untuk berkontribusi dalam mengurangi emisi karbon? 2. Tuliskan pada lembar kerja sebanyak apa pengurangan yang kamu lakukan untuk setiap aktivitas yang kamu pilih. 3. Buatlah perkiraan (berupa perhitungan sederhana) persentase pengurangan yang telah kamu lakukan kemudian tuliskan pada lembar kerja. Belajar Lebih Lanjut Jadi Pahlawan Bumi dengan Bijak Energi Mesin cuci (1 kali pemakaian, 275 gram CO2) Pancuran air panas (10 menit, 2.000 gram CO2) Pendingin ruangan (AC) (1 pk, 1 jam ~ 480 gram CO2) Laptop atau komputer (1 jam ~ 100 gram CO2) Lampu (100 watt, 4 jam ~ 172 gram CO2) Oven listrik (1 jam ~ 676 gram CO2) Televisi (50 watt, 1 jam ~ 30 gram CO2) Ponsel Pintar (1 hari ~ 189 gram CO2) Mobil pribadi (1 jam ~ 3.360 gram CO2) Gambar 8.2 Emisi karbon yang dihasilkan di sekitar kita. Ternyata banyak juga ya emisi karbon yang kita hasilkan? Berarti kita ikut membuat bumi makin panas ya? Kamu tidak perlu khawatir karena ternyata masih banyak hal yang bisa kita lakukan untuk menjaga bumi dari pemanasan global. Ada beberapa hal yang bisa kita lakukan untuk ikut menjaga bumi. 172 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Berikut beberapa hal yang bisa kita lakukan untuk ikut menjaga bumi: 1. Gunakan Energi dengan Bijak Kita bisa mulai dengan menghemat energi di rumah. Matikan lampu ketika tidak digunakan dan pastikan semua peralatan elektronik dimatikan setelah selesai digunakan. Ini akan membantu mengurangi konsumsi listrik dan mengurangi emisi karbon 2. Transportasi Ramah Lingkungan Kendaraan seperti mobil dan sepeda motor mengeluarkan banyak gas rumah kaca. Oleh karena itu kita bisa berupaya mengurangi penggunaan kendaraan pribadi dan menggantinya dengan bepergian menggunakan sepeda, jalan kaki, atau menggunakan transportasi umum. 3. Tanam Pohon dan Jaga Lingkungan Adanya pepohonan membantu menyerap karbon dioksida dari udara dan membantu menjaga Bumi kita tetap sejuk. Jadi kita perlu ikut berupaya menanam pohon serta menjaga agar tidak terjadi penebangan pohon/ hutan secara sembarangan agar lingkungan tetap asri. Dengan melakukan hal-hal tersebut, kita bisa menjadi pahlawan bagi lingkungan. Setiap langkah kecil yang kita ambil bisa membuat perbedaan besar dalam melindungi Bumi kita dari pemanasan global dan perubahan iklim. Mari bersama-sama menjaga Bumi kita agar tetap nyaman untuk kita, hewan, dan tumbuhan. Kita bisa menjadi generasi yang ikut andil dalam menjaga Bumi ini untuk masa depan yang lebih baik. Jadi, yuk, beraksi dan menjadi pahlawan lingkungan! Memilih Tantangan Menurutmu, bagaimana jika orang-orang di sekitarmu ikut berkontribusi mengurangi emisi karbon? Tentu bisa mengurangi laju pemanasan global. Coba lakukan kembali aktivitas "Mari Menyelidiki". Namun, kali ini tambahkan dengan aktivitas yang dilakukan oleh keluargamu. Cari tahu berapa banyak emisi karbon yang dihasilkan oleh anggota keluargamu. Kemudian, hitung total emisi karbon yang dihasilkan oleh seluruh anggota keluargamu. Selanjutnya, ajak anggota keluargamu untuk mengurangi penggunaan listrik, kendaraan, dan hal-hal lainnya. Hitunglah jumlah emisi karbon yang bisa dikurangi oleh keluargamu. Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 173 + +C. Lestari Budayaku, Lestari Jati Dirikuu C. Lestari Budayaku, Lestari Jati Dirik Akhir-akhir ini aku sering mendengar orang-orang teh ngomong bahasa sunda pake dicampur-campur sama bahasa gaul. Oh, kayak gini ya? Gua teh ga suka sama yang gitu. Toxic bangedh. Hahaha. Benar. Ibuku juga pernah bilang, anak zaman sekarang kurang mengenal budaya daerahnya. Seperti contohnya budaya sasahil dan nekora di kampung kami sudah mulai tidak dijalankan lagi oleh warga. Pada bab sebelumnya kita sudah belajar mengenal budaya yang beraneka ragam di Indonesia. Namun sayangnya saat ini anak-anak usia muda seperti kita belum terlalu mengenal budaya daerahnya masing-masing. Padahal nilai moral dan kebaikan dari suatu budaya perlu kita lestarikan. Kira-kira kenapa ya beberapa budaya mulai pudar di masyarakat? Yuk kita cari tahu! Ayo, Mengamati Sebelum mencari tahu lebih lanjut penyebabnya, coba telusuri dan mencari fakta terlebih dahulu bagaimana kebiasaan masyarakat di daerahmu. Setelah mengetahui bagaimana kebiasaan masyarakat di daerahmu, selanjutnya coba mencari tahu tanggapan masyarakat tentang budaya yang ada. 1. Buatlah kelompok bersama teman-teman sesuai dengan panduan dari gurumu. 2. Dengan menggunakan referensi dari buku atau internet carilah budaya yang ada di lingkungan tempat tinggal kalian. 3. Kalian juga bisa mencari tahu budaya apa yang ada di daerah sekitar dengan bertanya kepada orang tua, tetangga, dan kepala suku adat di daerah kalian. 174 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +4. Dalam rentang waktu yang diberikan, cobalah lakukan pengamatan terhadap peran yang sudah ditentukan. 5. Lakukan wawancara dengan peran tersebut kemudian cari tahu tentang rutinitasnya sehari-hari. 6. Catatlah hasil pengamatan kalian pada lembar kerja yang telah disediakan oleh guru. Bagaimana Budaya Berkembang? Coba perhatikan bagaimana budaya di tempat tinggalmu dengan budaya di tempat tinggal temanmu yang berasal dari luar kota/luar daerah. Apakah ada perbedaan? Budaya di suatu daerah bisa berbeda dengan budaya di daerah lainnya. Misalnya, di daerah Jawa Barat ada kebiasaan menghidangkan teh tawar dalam sajian makanan. Di daerah Jawa Timur, teh biasanya disajikan dengan tambahan gula. Lantas, sebenarnya mengapa perkembangan budaya di setiap daerah bisa berbeda-beda? Bagaimana suatu budaya itu bisa berkembang? Apa faktor-faktor penting yang memengaruhi perkembangan suatu budaya? Kebudayaan itu kompleks; mencakup pengetahuan, kepercayaan,kesenian, moral, hukum, adat, dan kebiasaan-kebiasaan yang dilakukan oleh sekumpulan anggota masyarakat. Hal itu disebabkan kondisi lingkungan setiap daerah berbeda-beda maka perilaku sekumpulan masyarakat juga berbeda-beda. Misalnya, masyarakat di daerah Kepulauan Maluku memiliki perbedaan masakan dengan masyarakat di daerah Dieng yang tinggal di dataran tinggi. Masyarakat di Maluku lebih sering mengonsumsi ikan dibandingkan masyarakat di Dieng. Sebaliknya, masyarakat Dieng lebih sering mengonsumsi sayur-mayur dibandingkan masyarakat Maluku.Hal ini disebabkan perbedaan letak geograis. Selain dipengaruhi letak geograis, perkembangan budaya juga terbentuk dari banyak unsur yang rumit seperti sistem agama dan politik, adat istiadat, bahasa, dan sebagainya. Budaya di Indonesia bisa beraneka ragam karena memiliki keragaman dalam hal-hal tersebut. Keanekaragaman budaya yang ada di Indonesia juga telah mendapatkan pengakuan dari UNESCO. Setidaknya ada 12 warisan dunia tak benda dari Indonesia yang diakui oleh UNESCO, di antaranya wayang, keris, batik, seni membatik, angklung, tari saman, noken Papua, tari Bali, seni rakit perahu pinisi, pencak silat, gamelan, pantun. Wah, sangat membanggakan ya! Oleh Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 175 + +karena itu, sebagai masyarakat Indonesia kita juga turut melestarikan budaya- budaya yang ada di sekitar kita agar tidak punah dan hilang ditelan zaman. Ayo, Menyelidiki Kamu sudah mengetahui kebiasaan masyarakat di daerahmu. Sekarang, coba selidiki tanggapan masyarakat di sekitar tentang budaya-budaya yang ada. 1. Buatlah kelompok bersama teman sesuai dengan panduan dari gurumu. 2. Setiap kelompok akan diberikan tantangan untuk menyelidiki bagaimana suatu tradisi diterapkan di masyarakat. 3. Tanyakanlah kepada orang tuamu apakah di daerahmu terdapat suatu kebiasaan atau tradisi di masyarakat yang sudah jarang dilakukan? 4. Bersama dengan teman satu kelompok, lakukan wawancara kepada masyarakat di sekitar tentang tradisi atau kebiasaan tersebut. Kalian bisa gunakan beberapa contoh pertanyaan berikut untuk melakukan wawancara: a. Apakah Anda mengetahui tentang tradisi di keluarga atau masyarakat? b. Apa yang Anda ketahui tentang tradisi tersebut? c. Apakah Anda masih melakukan tradisi tersebut? d. Menurut Anda, apakah warga di sekitar sini masih melakukan tradisi tersebut? e. Jika tidak, mengapa hal itu bisa terjadi? 5. Catat hasil wawancara pada buku tulismu. Ayo, Menyimpulkan Bagaimana pengalamanmu mewawancarai dan menyelidiki perilaku masyarakat sekitar berkaitan dengan tradisi atau kebiasaan tertentu? Apa saja hal menarik yang kalian dapatkan dan masih ingin kalian ketahui lebih lanjut? Agar kalian mendapatkan pembelajaran yang lebih optimal, coba jawab beberapa pertanyaan berikut ini untuk membantu menyimpulkan hasil penyelidikan kalian ya. 176 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +1. Apa saja hal menarik yang kalian dapatkan? 2. Apakah orang-orang di sekitar kalian telah meninggalkan tradisi atau kebiasaan di daerahnya? Apa yang menjadi penyebabnya? 3. Diskusikan bersama kelompok kalian: apa kira-kira yang bisa kalian lakukan untuk mengembalikan tradisi atau kebiasaan baik yang sudah tidak dilakukan lagi? 4. Buatlah rencana aksi untuk mewujudkan ide kalian. 5. Buat laporan kegiatan dalam bentuk karya visual (komik, poster, atau infograis) atau audiovisual (video). Tuangkan kesimpulan kalian dalam bentuk suatu karya visual, misalnya komik, poster, atau infograis yang bisa ditunjukkan ke warga sekolah. Selanjutnya guru akan memberikan panduan lebih lanjut tentang pameran karya. Belajar Lebih Lanjut Mengapa Budaya itu Penting? Pernahkah kalian membayangkan jika tiba-tiba kalian kehilangan identitas karena pengaruh budaya luar? Akibatnya kalian lupa siapa nama kalian dan dari mana kalian berasal. Jika ini terjadi tentu kalian akan kebingungan dan merasa frustasi. Begitulah kira-kira ketika seseorang kehilangan identitasnya. Budaya adalah bagian dari identitas suatu masyarakat. Jika masyarakat tidak mengenal budayanya, mereka akan terseret arus globalisasi. Mereka akan lebih mudah untuk sekedar ikut-ikutan tren yang bisa jadi tidak selalu baik untuk mereka. Gambar 8.1 Contoh perilaku yang sesuai dengan nilai luhur budaya Indonesia. Bab 8 | Menjadi Pahlawan Lingkungan 177 + +Contohnya, belakangan ini makin banyak anak-anak yang lebih menyukai bermain game online daripada permainan tradisional. Padahal ada banyak nilai- nilai positif dalam permainan tradisional dibandingkan game online. Contohnya badan bisa lebih aktif bergerak dan sehat saat memainkan permainan tradisional. Berbeda dengan permainan gawai yang membuat kita cenderung lebih lama duduk atau berbaring. Anak-anak Indonesia seperti kita perlu lebih mengenal budaya Indonesia yang sarat dengan nilai positif. Oleh karena itu, kita harus turut menjaga kelestarian budaya agar kita dapat hidup lebih bahagia. Salah satunya adalah dengan cara mempelajari, mempraktikkan dan membagikan nilai-nilai luhur yang ada dalam budaya kita. Uji Kompetensi Uji kompetensi pada bab ini ditunjukkan dengan penilaian berdasarkan karya atau portofolio. Kamu akan melakukan pameran karya bersama dengan teman-temanmu. Lakukan uji kompetensi sesuai dengan panduan yang diberikan oleh gurumu. Releksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan pembelajaran sampai sejauh ini. Tentu ada banyak yang sudah kamu pelajari. Sungguh pengalaman belajar yang luar biasa! Di bab ini kamu telah belajar mencari tahu permasalahan lingkungan hidup yang ada di sekitar kita. Tidak hanya itu, kamu juga sudah berupaya berkontribusi menyelamatkan lingkungan dengan berbagai aksi. Sebagai bentuk releksi, cobalah menjawab pertanyaan berikut: 1. Apa pelajaran paling penting yang telah kamu dapatkan dengan melakukan aktivitas pada bab ini? 2. Bagian mana yang menurutmu paling menantang untuk dilakukan? Apa yang telah kamu lakukan untuk mengatasi tantangan itu? 3. Menurutmu, apa manfaat terhapan lingkungan masyarakat di sekitarmu setelah melakukan aksi pada bab ini? 178 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas IV (Edisi Revisi) + +Glosarium Glosarium adat: aturan (perbuatan dan sebagainya) yang lazim diturut atau dilakukan sejak dahulu kala aplikasi: cara hidup yang berkembang dan dimiliki oleh seseorang atau sekelompok orang dan diwariskan dari generasi ke generasi budaya: sesuatu mengenai kebudayaan yang sudah berkembang (beradab, maju) celcius: satuan suhu digunakan untuk suhu termometer yang memperlihatkan air membeku pada 0 dan mendidih pada 100 dalam keadaan normal dampak: pengaruh kuat yang mendatangkan akibat (baik negatif maupun positif) efek rumah: Meningkatnya suhu rata-rata permukaan bumi akibat kaca menipisnya lapisan atmosfer bumi ekosistem: sistem yang terbentuk dari interaksi (hubungan) makhluk hidup dengan lingkungannya, dalam suatu wilayah atau area tertentu ekskavator: alat yang digunakan untuk menggali/mengangkat beban berat erupsi: letusan gunung api atau semburan sumber minyak dan uap panas. fotosintesis: pemanfaatan energi cahaya matahari oleh tumbuhan hijau untuk mengubah karbon dioksida dan air menjadi karbohidrat gen: materi genetik yang terdiri atas sepenggal DNA yang menentukan sifat atau ciri individu generator: pembangkit tenaga listrik globalisasi: proses masuknya ke ruang lingkup dunia insinyur: gelar profesi untuk orang yang menciptakan/menggunakan teknologi untuk menyelesaikan ragam masalah 179 + +jejak karbon: jumlah karbon atau gas emisi (gas buang) yang dihasilkan dari berbagai kegiatan (aktivitas) manusia pada kurun waktu tertentu. karbon: senyawa antara karbon dan oksigen yang berupa gas tanpa monoksida warna, tanpa bau, dan sangat beracun, yang dapat menyebabkan kematian jika dihirup (CO) kearifan: kebijaksanaan; kecendekiaan keberagaman: perihal beragam-ragam, berjenis-jenis; perihal ragam; perihal jenis kelestarian: keadaan yang tetap seperti semula; keadaan yang tidak berubah-ubah serta tetap terjaga khatulistiwa: garis khayal keliling bumi, terletak melintang pada 0 (yang membagi bumi menjadi dua belahan yang sama, yaitu belahan bumi utara dan belahan bumi selatan); garis lintang 0; ekuator kobalt: salah satu jenis logam yang terkandung di bumi konsisten: melakukan suatu kegiatan atau aktivitas secara terus menerus untuk mencapai sebuah tujuan. kontra: tidak setuju, tidak sepakat lingkungan: tempat di mana manusia berkumpul dan hidup dengan masyarakat melakukan berbagai kegiatan secara bersama-sama. lokal: setempat; daerah sekitar. makhluk sosial: makhluk yang saling bergantung satu sama lain atau tidak dapat hidup sendiri nikel nilai: salah satu jenis logam yang terkandung di bumi: sifat-sifat (hal-hal) yang penting atau berguna bagi kemanusiaan peraturan: ketentuan mengenai hal yang boleh dan tidak boleh dilakukan. permukaan: bidang rata di atas suatu benda populasi: seluruh jumlah orang atau penduduk di suatu daerah: setuju, sepakat pro 180 + +rekayasa: penerapan ilmu dan teknologi untuk menyelesaikan permasalahan manusia. skala: perbandingan jarak pada gambar dengan jarak aslinya spesies: sekelompok individu makhluk hidup yang menunjukkan beberapa kemiripan atau ciri-ciri yang sama, memiliki kemampuan untuk saling berinteraksi dan berkembang biak satu sama lain. teknologi: penerapan dari ilmu pengetahuan yang membantu manusia menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari tektonik: suatu proses pergerakan pada kerak bumi yang menimbulkan lekukan,lipatan, patahan yang berakibat pada tinggi rendahnya permukaan bumi tradisi: adat kebiasaan turun-temurun (dari nenek moyang) yang masih dijalankan dalam masyarakat; tradisional: sikap dan cara berpikir serta bertindak yang selalu berpegang teguh pada norma dan adat kebiasaan yang ada secara turun-temurun tropis: mengenai daerah tropik (sekitar khatulistiwa)/ beriklim panas vulkanik: magma yang mencapai permukaan bumi 181 + +Proil Designer Proil Designer Nama Lengkap: Adityo Bayuaji Email Bidang Keahlian: aditbayuaji@gmail.com: Desain Komunikasi Visual Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. D3 Jurusan Desain Grais, Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta (2011 2014); 2. S1 Jurusan Desain Komunikasi Visual, Sekolah Tinggi Media Komunikasi Trisakti, Jakarta (20172018). Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): 1. Desain isi Buku Panduan Guru dan Buku Siswa Buku Teks Pelajaran di Pusat Kurikulum dan Perbukuan (2014-sekarang). 200 + diff --git a/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas V.txt b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas V.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..594df353b9435951aabcdb338e6c7fe280aefa6c --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas V.txt @@ -0,0 +1,310 @@ +Aga, lihat deh, kalau diukur pakai jengkal, ternyata negara kita itu lebih besar dari yang lain ya. Wah, kamu benar, Banu! Tapi banyak pulau-pulau kecilnya ya. Negara lain sepertinya cuma 1 pulau saja. Peta dunia yang bentuknya dibuat mirip bumi disebut bola dunia atau globe. Pernahkah kamu mengamati posisi Indonesia di peta dunia atau globe? Banyak negara digambarkan berupa satu area yang berbatasan dengan negara-negara lain, bagaimana dengan Indonesia? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kamu akan mempelajari tentang letak geograis Indonesia letaknya, kamu akan menggunakan media peta. Setelah mengetahui mempelajari apa saja pengaruh dan dampak dari posisi ini pada kehidupan masyarakatnya. Mungkin kamu akan menyadari ada kebiasaan, perayaan, hingga makanan tertentu di daerah tempat tinggalmu yang muncul sebagai dampak dari posisi geograis Indonesia. 2 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Kata Kunci kepulauan maritim agraris Peta Konsep khatulistiwa geograis Maritim dan Agraris Kondisi geograis memengaruhi cara hidup masyarakat Pekerjaan utama di Indonesia: petani dan nelayan Jalur Perdagangan Perairan Indonesia menghubungkan dua samudra besar Dilintasi jalur perdagangan dunia memberi dampak positif dan negatif Letak Geograis Komposisi daratan dan lautan di Indonesia Letak geograis Indonesia di antara 2 benua dan 2 samudra Negara kepulauan di garis khatulistiwa Dampaknya Iklim tropis Berlimpah sumber daya alam di darat dan laut Sumber daya alam menjadi sumber mata pencaharian masyarakat Siap-Siap Belajar Di kelas IV kamu sudah mempelajari tentang peta yang menggambarkan kondisi di daerah tempat tinggalmu. Pada bab ini, kamu akan banyak menggunakan peta Indonesia sebagai media informasi. Bila ada peta di kelasmu, coba ambil waktu untuk mengamatinya, sambil mengingat kembali Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 3 + +bahasan tentang peta di kelas IV. Identiikasi komponen-komponen dalam peta tersebut menggunakan tabel centang () berikut: Komponen Peta Ada Tidak Keterangan Judul peta Legenda peta Skala peta Arah mata angin (tambahkan 2 komponen lain yang kamu lihat dalam peta) (tuliskan judulnya) (tuliskan beberapa legenda) (tuliskan berapa skala peta tersebut) (tuliskan nama area yang ada di bagian Utara dan Selatan peta) A. Daratan dan Lautan di Indonesia Bumi kita terdiri atas dua area yaitu wilayah daratan dan wilayah perairan (laut dan samudra). Dalam peta, wilayah daratan digambarkan dengan warna hijau, coklat, hingga putih. Sementara wilayah perairan digambarkan dengan warna biru. Ayo, Mengamati Cermati peta Indonesia yang ada di lampiran. Alternatif lain, kamu bisa menggunakan atlas atau peta Indonesia yang ada di sekolah, atau peta digital. Dari peta Indonesia yang kamu gunakan, identiikasi nama-nama negara yang berbatasan dengan Indonesia, temukan nama-nama pulau besar, pulau kecil, nama laut, selat, dan samudra yang ada di Indonesia. Catat hasil pengamatanmu di Lembar Kerja. 4 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Letak Geograis Indonesia Letak astronomis Indonesia berada di titik 6 Lintang Utara (LU) hingga 11 Lintang Selatan (LS) dan 95 Bujur Timur (BT) -141 Bujur Timur (BT). Titik paling Utara Indonesia ada di Pulau Miangas (Provinsi Sulawesi Utara), sementara titik paling Selatan adalah Pulau Rote (Provinsi Nusa Tenggara Timur). Ujung paling Barat Indonesia adalah Pulau Rondo (Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam), dan ujung Timur Indonesia adalah Merauke (Provinsi Papua Selatan). Dapatkah kamu menemukan lokasinya pada peta? Secara geograis, Indonesia diapit oleh 2 benua yaitu Benua Asia dan Benua Australia; dan 2 samudra yaitu Samudra Hindia dan Samudra Pasiik. Letak geograis juga berhubungan dengan batas-batas negara Indonesia. Secara geograis, Indonesia adalah satu dari 13 negara yang berada di garis khatulistiwa. Ayo, Menyelidiki Masih menggunakan sumber peta yang sama, perhatikan warna yang ter- gambar pada peta. Gunakan legenda warna dalam peta tersebut, atau kamu bisa menggunakan keterangan legenda warna pada gambar di samping. Bandingkan wilayah daratan dan laut di pulau tersebut, dan perkirakan potensi apa saja yang ada di situ. Gunakan Lembar Kerja untuk menuliskan hasil penyelidikan kelompokmu. Setelah ada hasil diskusi, tulis ulang di kertas yang lebih besar sebagai media presentasi ke kelompok lain. Gambar 1.1 Legenda Warna dalam Peta Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 5 + +Indonesia Negara Kepulauan Pulau adalah area daratan yang dikelilingi air, dan tetap berada di atas permukaan saat air pasang. Sementara kepulauan adalah suatu gugusan pulau, termasuk di dalamnya bagian pulau dan perairan di antara pulau- pulau tersebut. Hingga saat ini, tercatat Indonesia memiliki lebih dari 17.000 pulau yang terdiri dari pulau besar maupun pulau kecil. Pulau- pulau tersebut posisinya tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Menurut Badan Informasi Geospasial, hingga saat ini Indonesia telah mendaftarkan 16.056 pulau yang bernama dan berkoordinat ke Perserikatan Bangsa Bangsa (PBB). Luas area pulau-pulau di Indonesia beraneka ragam. Tiga pulau besar di Indonesia bahkan termasuk 10 pulau terbesar di dunia. Tabel 1.1 Pulau-Pulau Terbesar di Dunia Nomor Nama Pulau Luas Wilayah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Greenland 2,17 juta km New Guinea 821.400 km Kalimantan 748.168 km Madagascar 587.295 km Bain Sumatra Honshu Victoria 507.451 km 443.066 km 227.898 km 217.291 km Britania Raya 209.331 km 10. Ellesmere 196.236 km Menariknya, pulau terkecil di dunia ada juga di Indonesia loh! Namanya Pulau Simping, dan posisinya berada di sisi Pulau Kalimantan, pulau ketiga terbesar di dunia. 6 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Pulau Terkecil di Dunia Ada di Indonesia! Luasnya Hanya 1/3 Lapangan Sepak Bola Predikat salah satu pulau terkecil di dunia ternyata dimiliki sebuah pulau di Indonesia, yaitu Pulau Simping. Lokasi: Kelurahan Sedau, Kecamatan Singkawang Selatan, Kota Singkawang, Kalimantan Barat Menarik.. Pulau terkecil ternyata berada di sisi Pulau Kalimantan (pulau terbesar ketiga di dunia dan pulau terbesar kedua di Indonesia) Akses dan fakta menarik Berjarak hanya sekitar 1 km dari pantai Batu Burung 15 menit dari Kota Singkawang, Kalimantan Barat 2-3 jam dari Pontianak, Kalimantan Selatan Luasnya hanya sekitar 2.2023 m 2 atau setara 1/3 luas lapangan sepakbola Gambar 1.2 Infograis Pulau Terkecil di Dunia PBB mencatat ada 45 negara kepulauan di dunia, dan Indonesia adalah negara kepulauan (Archipelago) terbesar. Negara kepulauan lainnya antara lain Madagaskar, Filipina, Papua Nugini, Jepang, Selandia Baru, Islandia, dan sebagainya. Ada dua pemahaman tentang konsep negara kepulauan. Dari persepsi negara Barat, negara kepulauan terdiri dari pulau-pulau yang dipisahkan oleh laut. Sementara menurut Indonesia, laut adalah penghubung antar daratan atau antar pulau-pulau. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 7 + +Ayo, Menyimpulkan Kamu telah mempelajari dan mengumpulkan banyak informasi. Untuk menyimpulkan hasil belajarmu, buatlah satu infograis secara berkelompok tentang kondisi geograis Indonesia. Kamu bisa memilih satu dari pilihan topik berikut: 1. Pulau Besar dan Pulau Kecil 2. Laut, Selat, dan Samudra 3. Luas Wilayah 4. Perbandingan Wilayah Darat dan Laut 5. Kondisi Bentang Alam berdasarkan Warna pada Peta 6. Topik lain yang menurutmu berkaitan dengan kondisi geograis Indonesia Pastikan infograismu memuat minimal tiga informasi terkait topik. Beri ilustrasi menarik yang sesuai. Gunakan beberapa infograis di bab ini sebagai sumber inspirasi. Kamu dapat menambahkan riset dari sumber informasi lain untuk mem perkaya infograismu. Setelah infograismu selesai, presentasikan di depan teman sekelas. Belajar Lebih Lanjut Indonesia di Pertemuan Tiga Lempeng Di wilayah Indonesia ada tiga lempeng tektonik aktif. Saat dua lempeng ber- tabrakan, kita akan merasakan gempa. Besar kecilnya guncangan gempa yang kita rasakan, tergantung dari jenis tabrakan yang terjadi. Posisi di pertemuan tiga lempeng membuat Indonesia sering mengalami bencana alam seperti gempa bumi. Indonesia juga termasuk salah satu negara yang berada di jalur Cincin Api Gambar 1.3 Infograis Indonesia di Lingkaran Api Pasiik Sumber: Septian Agam/ https://indonesiabaik.id (2018) 8 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Pasiik. Artinya, Indonesia memiliki banyak gunung api aktif di seluruh wilayahnya. Web peta interaktif gunung api Pindai kode di samping bila kamu ingin melihat posisi gunung api di seluruh Indonesia melalui peta interaktif. B. Indonesia, Zamrud di Khatulistiwa https://buku.kemdikbud. go.id/s/ipas 5 a Wah, bagus-bagus ya posternya! Banu, ada 2 poster yang bertuliskan Zamrud Khatulistiwa, kamu tahu artinya tidak? Kalau batu zamrud aku tahu, bapakku pernah tunjukkan. Warnanya hijau. Tapi kalau Zamrud Khatulistiwa, apa ya? Kita tanya bu guru yuk! Letak dan kondisi geograis Indonesia membuat tanahnya amat subur. Seperti batu zamrud yang berwarna hijau, deretan hutan hujan di wilayah tropis membuat Indonesia mendapat julukan Zamrud Khatulistiwa. Ayo, Mengamati Bila sekolahmu memiliki bola dunia atau globe, lakukan pengamatan menggunakan media tersebut. Bila tidak ada, kamu dapat menggunakan peta dunia yang ada di lampiran. Salin tabel berikut dan cari jawaban setiap kotak menggunakan peta dunia. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 9 + +Amati Pikirkan Ingin Tahu Temukan 13 negara yang dilewati oleh garis khatulistiwa (equator)! Apa yang kamu pikirkan akan terjadi pada negara- negara tersebut dalam hal Apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut terkait hal ini? iklim dan musim? Dari hasil pengamatanmu tersebut, tulis hasil prediksimu tentang: Mengapa negara-negara yang berada di garis khatulistiwa memiliki iklim tropis? Zamrud Khatulistiwa Berlimpah sinar matahari dan punya curah hujan tinggi membuat Indonesia menjadi rumah bagi puluhan ribu jenis fauna dan lora. Jumlah hutan hujan tropis di Indonesia adalah salah satu yang terbanyak di dunia. Seperti batu zamrud yang berwarna hijau, kondisi ini membuat Indonesia mendapat julukan Zamrud Khatulistiwa. Gambar 1.4 Peta sebaran wilayah hutan dan nonhutan di Indonesia tahun 2018. Sumber: Kementerian Lingkungan Hidup dan Kehutanan/www.seputargeograi.com (2023) Ayo, Menyelidiki Letak geograis Indonesia di khatulistiwa juga memengaruhi kehidupan perekonomian masyarakatnya. Dari artikel-artikel berikut, kamu akan melakukan penyelidikan tentang Bagaimana kondisi geograis sebuah wilayah memengaruhi mata pencaharian dan kehidupan masyarakat?. 10 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Lakukan penyelidikan melalui langkah-langkah berikut: 1. Setiap kelompok akan menganalisis satu dari empat artikel berikut ini. Pulau Sumba di Provinsi Nusa Kabupaten Wonosobo berada di Tenggara Timur (NTT) memiliki Provinsi Jawa Tengah. Wonosobo bentang alam yang didominasi memiliki ketinggian 500-1000 Mdpl padang rumput. (Meter di atas permukaan laut). Sekitar 5% lahan area ini digunakan untuk persawahan, sementara sisanya adalah lahan kering untuk perkebunan, tegalan, dan padang penggembalaan. Beberapa pantai dan area sawah di Sumba juga menjadi tempat wisata. Sumber: Mengenal Pulau Sumba Asal-Usul Kondisi Geograis dan Wisata, Dini Daniswari (2020) Kabupaten ini 50% wilayahnya dataran tinggi, sehingga banyak tempat wisata yang berada di perbukitan. Salah satu tempat wisata populer adalah kawasan Dieng. Kawasan Dieng terkenal dengan suhu udaranya yang dingin serta lahan yang digunakan untuk perkebunan. Sumber: Memahami Letak Geograis Kabupaten Wonosobo di Jawa Tengah, Dwi Latifatul Fajri (2022) Kota Mulia adalah ibukota Di Desa Mola, Pulau Wangi-Wangi, Kabupaten Puncak Jaya di Provinsi Wakatobi, Sulawesi Tenggara, tinggal Papua Tengah. Kota Mulia terletak di ketinggian 2.448 Mdpl. Saat siang hari suhunya mencapai 15 C, dan saat malam hari mencapai 9 C Curah hujan juga terjadi hampir sepanjang tahun. Kawasan ini memiliki potensi berupa hasil hutan, hasil tambang, kekayaan lora dan fauna, hingga keindahan alam. Sumber: Kota Mulia Papua, Daerah Terdingin di Indonesia, Curah Hujan terjadi di Sepanjang Tahun, Rachmawati (2021) Suku Bajo yang dikenal sebagai orang laut. Masyarakat di wilayah ini membentuk perkampungan rumah terapung sejak tahun 1600-an. Halaman rumah masyarakatnya adalah lautan dan sebagian transportasi di kampung ini adalah perahu. Hasil laut Suku Bajo dikenal lebih baik ketimbang orang darat. Kampung Bajo juga terkenal sangat bersih meskipun hidup di laut. Sumber: Mengenal Kampung Bajo Mola Wakatobi, Tuan Rumah GTRA Summit 2022, Redaksi (2022) 2. Dari artikel yang kelompokmu baca, prediksi mata pencaharian masyarakat dan hal-hal yang bisa dikembangkan di area tersebut. Gunakan Lembar Kerja untuk menuangkan hasil diskusi dan penyelidikanmu. 3. Bandingkan penyelidikanmu dengan kelompok lain, dan catat hal-hal apa saja yang kamu temukan, baik yang sama maupun yang berbeda. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 11 + +Mata Pencaharian Masyarakat Indonesia adalah satu dari 13 negara yang dilewati garis khatulistiwa. Garis Lintang yang membentang tepat di bagian tengah bumi (0) disebut garis khatulistiwa atau ekuator. Beberapa kota di Indonesia posisinya ber ada persis di garis khatulistiwa ini, antara lain: Pasaman Barat di Sumatra Barat, Pontianak di Kalimantan Barat, Tinombo Selatan di Sulawesi Tengah, Kayoa di Maluku Utara, dan beberapa kota lainnya. Total luas wilayah daratan Indonesia adalah 1,91 juta km, sementara total luas wilayah per- airan nya mencapai 6,32 juta km. Bila dihubungkan memanjang, total panjang garis pantai pulau-pulau di Indonesia mencapai lebih dari 99.000 km. Negara yang sebagian besar wilayahnya berupa perairan disebut Negara Maritim. Hampir seluruh masyarakat yang tinggal di kawasan pesisir bekerja sebagai nelayan. Wilayah pantai dan kawasan bawah laut Indonesia me- miliki keindahan alam yang banyak di manfaatkan sebagai tuju an wi- sata. Keindahan pantai dan bawah laut Indonesia yang telah mendunia antara lain ada di Pulau Bali, Wakatobi di Sulawesi Tenggara, Raja Ampat di Papua Barat Daya, hingga Labuan Bajo di Nusa Tenggara Timur. Gambar 1.5 potensi hasil laut di perairan Indonesia. Sumber: indonesiabaik/https://indonesiabaik.id (2018) Gambar 1.6 Peta sebaran daerah penghasil tanaman rempah di Indonesia. Sumber: Liputan 6.com/Abdillah (2022) 12 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Sebagian besar daratan Indonesia tanahnya subur, yang dapat di- manfaatkan dan diolah sebagai lahan pertanian dan perkebunan. Negara yang sebagian besar penduduknya bekerja sebagai petani disebut Negara Agraris. Indonesia adalah salah satu negara agraris terbesar di Asia dan dunia. Hasil pertanian Indonesia yang diakui dunia salah satunya adalah rempah-rempah. Di zaman penjajahan, berbagai negara di dunia berambisi untuk me- nguasai rempah-rempah di Indonesia. Pada saat itu, nilai jual rempah khas Indonesia bahkan lebih tinggi dibandingkan emas. Ayo, Menyelidiki Perhatikan peta Alur Laut Kepulauan Indonesia (ALKI) berikut ini dan gunakan sebagai bahan penyelidikan bersama kelompokmu. Gambar 1.7 Peta alur laut kepulauan Indonesia sebagai jalur perdagangan. Sumber: maritimedia/https://maritimedia.com (2016) Dari peta ALKI, tampak bahwa Indonesia adalah jalur strategis yang dilintasi banyak kapal dan pesawat udara dari berbagai negara di dunia. Bagi Indonesia, kondisi ini memberi dampak positif juga negatif. Kamu dan teman sekelas akan membahas tentang dampak keberadaan Indonesia di jalur perdagangan dunia dalam format debat. Gunakan Lembar Kerja untuk membantumu mempersiapkan pendapat saat debat. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 13 + +Jalur Strategis Perdagangan Dunia Alur Laut Kepulauan Indonesia (ALKI) adalah alur yang ditetapkan berdasarkan Konvensi Hukum Laut Internasional untuk pelayaran dan penerbangan yang menghubungkan dua perairan bebas: Samudra Hindia dan Samudra Pasiik. Laut dan selat di Indonesia berada di ALKI, sehingga wilayah perairan Indonesia merupakan internasional. Indonesia berada di titik persilangan kegiatan ekonomi dunia, antara jalur perlintasan perdagangan perdagangan negara-negara industri dan negara-negara yang sedang berkembang. Misalnya antara Jepang, Korea, dan China dengan negara- negara di Asia, Afrika, dan Eropa. Ayo, Menyimpulkan Indonesia adalah sebuah negara besar yang memiliki banyak kekayaan. Letaknya di khatulistiwa juga memberikan banyak kelebihan. Sekarang, secara individu, buatlah sebuah karya yang memuat releksimu sebagai seorang anak yang tinggal di negara Indonesia. Gunakan pertanyaan-pertanyaan pemantik berikut untuk karyamu: Apa saja hal-hal yang kamu syukuri tentang Indonesia? Apa yang membuatmu senang tinggal di Indonesia? Apa kelebihan Indonesia dibanding negara lain? Kamu boleh mengekspresikan karyamu dalam beragam bentuk seperti puisi, poster, infograis, gambar, peta pikiran, dan sebagainya. Pastikan kamu membuat karya dengan tulisan yang rapi dan menambahkan gambar atau ilustrasi di dalamnya, agar karyamu semakin menarik. Guru akan membagi kelas menjadi kelompok-kelompok kecil, presentasikan hasil karyamu di depan teman-teman sekelompok. Kamu akan berkesempatan untuk melihat hasil karya teman lain setelahnya. Belajar Lebih Lanjut Es Abadi yang Terancam Hilang Tahukah kamu bahwa Indonesia memiliki wilayah yang tertutup salju sepanjang tahun? Es abadi ini berada di Puncak Jaya, Pegunungan Jayawijaya, 14 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Papua yang ketinggiannya 4.884 meter di atas permukaan laut. Ini adalah titik tertinggi di negara kita. Kombinasi dari ketinggian ekstrem, letak geograis, topograi area, dan faktor angin laut membuat ada area yang menjadi tempat berkumpul salju abadi. Lapisan salju ini bertahan lama selama puluhan tahun, bahkan saat musim kemarau. Gambar 1.8 Semakin menghilangnya salju abadi di Puncak Jayawijaya, tampilan tahun 1981-2021. Sumber Dok. PSLH UGM (Google Earth, 14 April 2022) Para ahli memperkirakan salju terakhir di Puncak Jaya, Papua terancam hilang pada 2026 akibat pemanasan global dan ES ABADI PAPUA perubahan iklim. Kondisi ini tidak hanya membuat masyarakat adat Kampung Ugimba, desa tertinggi di Indonesia yang tinggal di area tersebut sedih. Hilangnya salju abadi juga akan berdampak pada fauna endemik di sana, seperti anjing bernyanyi dingo, kanguru pohon mbaiso, burung isap madu https://buku.kemdikbud. go.id/s/ipas 5 b elok, burung puyuh, dan burung crested berrypecker. Pindai kode di samping untuk membaca artikel lengkap tentang penyusutan es di Jayawijaya. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 15 + +C. Kehidupan Sebagai Negara Maritim dan Agraris Sebagian besar daratan di Indonesia diolah sebagai area persawahan. Adakah di antara kalian yang bercita-cita menjadi petani? Hmm, saya belum pernah terpikir menjadi petani, bu! Kayanya kerja di kota lebih keren deh bu! Tapi kalau ngga ada yang mau jadi petani, gimana nasib persawahan kita? Masyarakat di setiap pulau di Indonesia punya cara hidupnya masing-masing. Cara hidup ini dipengaruhi antara lain oleh kondisi geograis atau bentang alam yang mendominasi wilayahnya. Cara hidup dan kebudayaan ini termasuk juga dipengaruhi oleh status Indonesia sebagai negara agraris dan negara maritim. Ayo, Mengamati Kemeriahan Festival Hasil Bumi di Darat dan di Wilayah Perairan Sumber: surya.co.id/alahul abidin/https://www.tribunnews.com (2019) Sumber: Kontributor Demak, Ari Widodo/https://travel.kompas.com (2016) Perhatikan dua gambar berikut ini, lalu salin dan lengkapi tabel di buku tugasmu! 16 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa saja persamaan dan perbedaan yang Menurutmu apa tujuan Tuliskan minimal dua mereka melakukan pertanyaan yang kamu kamu temukan dari kegiatan tersebut? ingin cari tahu lebih kedua gambar? lanjut dari gambar tersebut. Budaya Bahari Bangsa Maritim Pernahkah kamu mendengar lagu Nenek Moyangku Seorang Pelaut? Lagu itu menggambarkan bahwa mengarungi laut sudah jadi budaya Indonesia sejak dulu. Perahu sebagai alat transportasi merupakan salah satu bentuk budaya yang muncul karena kondisi geograis Indonesia sebagai negara kepulauan. Perahu Punjulharjo Relief Kapal di Candi Borobudur Kapal pinisi yang masih dibuat hingga kini. Sumber: kemuseum/https://kemuseum.or.id (2023) Sisa perahu Punjulharjo ditemukan di Rembang, Jawa Tengah. Perahu ini adalah salah satu kapal kuno tertua di Indonesia. Sumber: Webinar International Forum on Spice Route/https://www.kompas.com (2018) Candi Borobudur merupakan salah satu peninggalan Kerajaan Mataram Kuno yang dibangun di masa kejayaan Dinasti Syailendra. Sumber: Kementerian Pariwisata Ekonomi Kreaif/https://kemenparekraf.go.id (2023) Kapal Pinisi sudah ada sejak tahun 1500-an di Indonesia. Kapal ini sering digunakan oleh pelaut Konjo, Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 17 + +Diperkirakan merupakan Pada dinding Candi Bugis, dan Mandar kapal perdagangan yang Borobudur, ditemukan asal Sulawesi Selatan berasal dari abad ke 7-8 total 10 relief yang untuk perdagangan dan Masehi. memuat gambar mengangkut barang. Sumber: Virtual Situs Perahu Punjulharjo, Kemuseum Oficial (2023) perahu kuno, dengan Sekarang, banyak kapal model berbeda-beda. pinisi yang digunakan Relief kapal di Candi sebagai daya tarik wisata. Borobudur ini menjadi salah satu simbol teknologi maritim bangsa Indonesia. Sumber: Hubungan Kerajaan Mataram Kuno dengan Candi Borobudur, Verelladevanka Adryamarthanino dan Tri Indriawati (2023) Penggunaan kapal dan perahu tradisional masih terus dilakukan hingga saat ini. Selain sebagai alat transportasi sehari-hari, ada juga festival khusus untuk melestarikan budaya ini diantaranya festival Pacu Jalur di Riau, festival Dayung Perahu Tradisional di Lamongan, festival Jailolo di Maluku, dan banyak lagi. Ayo, Menyelidiki Sekarang waktunya menyelidiki lebih dalam kehidupan masyarakat di daerah- mu. Bersama kelompok, coba cari jawaban atas pertanyaan: Bagaimana kondisi geograis memengaruhi kehidupan masyarakat di tempat tinggalku? Ikuti langkah-langkah berikut: 1. Diskusikan dengan kelompok, topik apa yang akan kamu selidiki bersama. Pilihan topik: a. Mata pencaharian yang berkaitan dengan kondisi geograis. b. Tradisi yang berkaitan dengan pengolahan hasil bumi/kekayaan sumber daya alam. c. Makanan tradisional yang diolah dari bahan lokal. d. Alat transportasi lokal yang digunakan karena kondisi geograis. 2. Lakukan wawancara dengan minimal dua orang. Lengkapi penyelidikanmu dengan studi literatur dari buku, majalah, internet, atau sumber belajar 18 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +lainnya. Gunakan minimal dua sumber penyelidikan, dan ingat untuk mencantumkan sumbernya. 3. Rangkum hasil penyelidikan kelompokmu (wawancara dan penyelidikan) menjadi sebuah presentasi yang jelas dan menarik. Gunakan tabel berikut sebagai persiapan presentasi: Tabel 1.2 Persiapan Presentasi Deskripsi Sudah Ada Belum Menyampaikan secara jelas pilihan topik penyelidikan Memuat minimal 2 sumber penyelidikan Memuat hasil wawancara minimal dari 2 sumber Visualisasi informasi yang sesuai topik dan menarik Kekayaan di Darat dan Laut Kondisi geograis membuat Indonesia menjadi negara maritim yang dilimpahi kekayaan sumber daya di wilayah perairan, sekaligus jaya sebagai negara agraris dengan beragam hasil bumi di darat. Sebagai negara kepulauan, ada lebih dari 1.340 suku bangsa yang tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Suku bangsa ini memiliki beragam bahasa, kesenian, cara hidup, hingga inovasi, dan teknologi lokal. Salah satunya menghadirkan keragaman cara untuk mensyukuri melimpahnya hasil bumi di darat dan di laut. Sumber: Kebudayaanindonesia/https://travel.okezone.com (2015) Sumber: instagram.com/pesonaid_travel/https://www.idntimes.com (2019) Festival Seren Taun di Jawa Barat Selain permohonan doa, sedekah laut adalah ungkapan syukur atas hasil panen sekaligus harapan untuk juga bentuk rasa syukur para nelayan di pesisir pantai atas tangkapan ikan di keberkahan hasil panen setelahnya. tahun-tahun sebelumnya. Bab 1 | Di Mana Indonesia Berada 19 + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 2 Majulah Daerahku! Majulah Daerahku! Sumber: Muhammad Haris/https://commons.wikimedia.org (2019) Pasar terapung Lok Baintan merupakan pasar tradisional yang berada di atas Sungai Martapura Kabupaten Banjar Kalimantan Selatan. Di pasar ini, pembeli dan penjual sama-sama menggunakan perahu tradisional yang disebut jukung. Keberadaan pasar ini sudah berlangsung sejak abad ke-18. Pedagang dan pembelinya berasal dari desa- desa di sekitar Sungai Martapura. Keunikan lain dari pasar ini adalah masih berlakunya sistem barter. Bagaimana cara masyarakat daerah kita memenuhi kebutuhannya dan apa saja faktor yang memengaruhi proses tersebut? + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan mempelajari tentang pemecahan masalah kegiatan ekonomi yang ada di daerahmu. Untuk melakukan pemecahan masalah tersebut, kamu akan mengamati dan menyelidiki bagaimana masyarakat sekelilingmu dapat memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari dan apa yang diperlukan agar dapat memenuhi kebutuhan-kebutuhan tersebut. Kata Kunci kebutuhan ekonomi produksi Peta Konsep distribusi konsumsi Proses kegiatan ekonomi Produksi Distribusi Konsumsi Pelaku kegiatan ekonomi Produsen Distributor Konsumen Kegiatan Ekonomi Daerah Masalah Kegiatan Ekonomi Rusaknya sumber daya alam Tidak bisa memproduksi barang karena SDA rusak Jalan yang rusak sehingga distribusi terhambat Sampah hasil konsumsi Faktor yang memengaruhi kegiatan ekonomi daerah Sumber daya alam Sumber daya manusia Sarana dan prasarana Teknologi 26 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Siap-Siap Belajar Masih ingatkah kamu tentang perbedaan kebutuhan dan keinginan yang sudah kamu pelajari di kelas III? Apakah kamu masih ingat perbedaannya? Kebutuhan apa saja yang kamu perlukan? Sebelum kamu mempelajari tentang bagaimana cara memenuhi kebutuhan, cobalah lihat gambar berikut! Manakah yang menjadi kebutuhan dasarmu? Barang apa saja yang dikategorikan sebagai barang tambahan? Lalu, tuliskan pada tabel! Nomor Kebutuhan Dasar Kebutuhan Tambahan 1. 2. dst. Pakaian Berlibur Bab 2 | Majulah Daerahku 27 + +A. Bagaimana Aku Memenuhi Kebutuhanku? Di topik pertama ini, kamu akan mempelajari bagaimana cara masyarakat memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Kamu juga akan mengetahui, di mana barang pemenuh kebutuhan tersebut bisa didapatkan. Setiap pagi sebelum berangkat ke sekolah, kamu sarapan bersama keluargamu. Sarapan adalah salah satu contoh kegiatan dalam pemenuhan kebutuhan. Manusia harus melakukan berbagai kegiatan dalam usahanya untuk memenuhi kebutuhan mereka. Apa sajakah kegiatan tersebut? Ayo, kita cari tahu! Ayo, Mengamati 1. Saat jam istirahat, berkumpullah dengan beberapa temanmu! 2. Amati apa bekal mereka dan bagaimana cara mendapatkan nya! 3. Buatlah tabel berikut pada buku latihanmu! Perhatikan contoh cara penulisannya! Nama Teman Bekal yang Dibawa Cara Mendapatkan Bekal Dian donat Membeli di kantin sekolah Dari Mana Barang Itu Berasal? Bagaimana hasil pengamatanmu? Apakah kamu mendapatkan jawaban yang beragam? Cobalah bandingkan dengan hasil pengamatan temanmu! Apakah ada perbedaan hasil pengamatan? Bekal yang dibawa teman-temanmu pastinya beragam. Mereka pun mendapatkannya dengan cara yang berbeda. Di sekolah, kamu bisa mendapatkan bekal yang kamu inginkan dengan membelinya di kantin 28 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +sekolah. Tapi tahukah kamu, dari mana kantin sekolah mendapatkan barang-barang yang akan dijualnya? Yuk, kita coba selidiki! Ayo, Menyelidiki Aktivitas ini akan membawamu menjadi detektif untuk menemukan dari mana sebuah barang yang ada di kantin sekolahmu berasal. Tentu saja, kamu bisa melakukan wawancara dengan petugas penjaga kantin. Lakukan wawancara saat petugas kantin sedang tidak sibuk melayani pembeli, ya! Dalam penyelidikan ini, tujuanmu adalah Mencari tahu asal barang yang dijual di kantin sekolahmu. Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan: 1. Kamu akan berkelompok dengan teman-teman sesuai dengan kelompok yang dibuat gurumu. 2. Pilihlah dua barang yang ada di kantin! 3. Lakukan wawancara dengan petugas kantin dari manakah barang tersebut didapat! 4. Jika barang tersebut berdasarkan hasil wawancaramu didapat dari membelinya dari toko lain/ warung/ pasar, maka kamu harus melakukan penyelidikan lebih lanjut sampai benar-benar menemukan awal dari barang itu berasal. Kamu dapat melakukan wawancara lebih lanjut atau melakukan studi literatur untuk mengetahui asal mula barang tersebut! 5. Tuliskan hasil penyelidikan kalian dalam lembar kerja yang sudah disiapkan gurumu! 6. Setelah mengisinya, lakukan pertukaran lembar kerja dengan kelompok lain. Bandingkan hasil penyelidikanmu dengan hasil penyelidikan mereka! Apakah ada persamaan dari keduanya? Proses Kegiatan Ekonomi Tidak semua kebutuhan dapat langsung kita beli begitu saja. Terkadang butuh suatu proses sampai barang itu sampai ke tangan kita. Proses tersebut adalah: Bab 2 | Majulah Daerahku 29 + +1. Membuat barang (produksi). Kegiatan dalam produksi dapat dibeda- kan menjadi kegiatan ekstraktif (pengambilan sumber daya alam dari lingkungannya), kegiatan agraris (perkebunan, pertanian, peternakan, perikanan darat), bidang industri dan kerajinan (mengolah bahan baku menjadi barang jadi), dan bidang jasa (aktivitas ekonomi yang memiliki nilai dan manfaat, memiliki interaksi dengan konsumen tanpa adanya transfer kepemilikan). 2. Pengiriman atau penjualan barang (distribusi). Agar barang yang sudah diproduksi dapat dikirimkan ke tempat-tempat perdagangan, dibutuhkan sarana yang layak seperti jalan yang bagus serta alat transportasi yang siap mengangkut barang ke tujuan. 3. Penggunaan barang (konsumsi). Jenis konsumsi barang ada 2 arti, yaitu menghabiskan barang sekaligus seperti makanan atau minuman, atau penggunaan secara berulang-ulang sehingga terjadi penurunan manfaat, kegunaan, ataupun nilainya seperti baju, tas atau kendaraan. Produksi Distribusi Konsumsi pertambangan dan hasil hutan Pasar Menggunakan barang Menggunakan jasa Toko dan warung Pedagang elektronik Agraris Industri dan kerajinan Produksi nonbarang (jasa) Gambar 2.1 Proses kegiatan ekonomi, yaitu produksi, distribusi, dan konsumsi. 30 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Ketiga proses tersebut merupakan aktivitas yang dilakukan manusia untuk memenuhi kebutuhannya. Sering disebut dengan istilah kegiatan ekonomi. Nah, jika melihat ketiga aktivitas ekonomi tersebut, kegiatan manakah yang sering kamu lakukan? Mengapa demikian? Ayo, Menyelidiki Penyelidikan belum selesai. Kamu akan kembali mempergunakan lembar kerja yang sudah kamu isi di kegiatan sebelumnya! 1. Gurumu akan membagikan lembar kerja kedua! 2. Amati semua proses asal mula barang yang ada di kantin sekolahmu! 3. Kelompokkan, mana yang masuk ke dalam kegiatan produksi, kegiatan distribusi, dan kegiatan konsumsi! 4. Kamu akan mempresentasikannya di depan kelompok lain! Ayo, Menyimpulkan Wah, melakukan penyelidikan sangat mengasyikkan, bukan? Tanpa sadar, kamu sudah berjalan-jalan melihat tempat-tempat yang pernah disinggahi barang yang sudah kamu selidiki. Dari kantin sekolah sampai ke tempat di mana barang itu berasal. Selanjutnya tugas kamu adalah: 1. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. Kamu juga bisa menggunakan pengetahuan yang didapatkan dari membandingkannya dengan kelompok lain. 2. Tulislah simpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan: Bagaimana proses barang yang kamu selidiki untuk bisa sampai ke tanganmu? 3. Kamu boleh menuliskan simpulanmu dalam bentuk cerita, diagram, komik, puisi, atau lagu. Pilihlah cara yang paling kamu sukai! Bab 2 | Majulah Daerahku 31 + +Belajar Lebih Lanjut Pelaku Ekonomi Aktivitas manusia selalu berhubungan dengan kegiatan ekonomi. Agar proses kegiatan ekonomi berjalan, maka diperlukan pihak-pihak yang menjalankannya. Orang- orang yang menjalankan kegiatan ekonomi disebut sebagai pelaku ekonomi. Seperti yang kalian tahu, setiap orang harus melakukan Gambar 2.2 Kegiatan jual beli di pasar kegiatan ekonomi untuk memenuhi ke- Sumber: fauzanazhima/unsplash.com (2020) butuhannya. Oleh karena itu, setiap orang adalah pelaku ekonomi. Setiap pelaku ekonomi memiliki peran yang berbeda-beda. Peran tersebut adalah: 1. Produsen Orang atau pihak yang menghasilkan barang atau jasa. 2. Konsumen Orang yang menggunakan atau memakai produk barang atau jasa yang dibuat di produsen. 3. Distributor Orang atau pihak yang mengatur penyaluran barang dan jasa dari produsen ke konsumen. Memilih Tantangan Setelah mengetahui peran pelaku ekonomi, sekarang waktunya kamu memilih tantangan. 1. Amati kegiatan yang dilakukan keluargamu sehari-hari! 2. Kegiatan ekonomi apa sajakah yang dilakukan oleh mereka? 3. Buatlah laporan penyelidikan dalam bentuk mind map yang menggambar- kan kegiatan ekonomi yang dilakukan semua anggota keluargamu! 32 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +B. Kegiatan Ekonomi di Daerahku Penduduk yang tinggal di daerahmu tentu sangat banyak. Mereka memiliki banyak persamaan kebutuhan satu sama lain. Kebutuhan yang perlu dipenuhi masyarakat setiap hari adalah kebutuhan primer. Jika kamu pernah pergi ke warung atau pasar, tentunya kamu bisa melihat banyaknya orang yang datang untuk membeli berbagai kebutuhan mereka. Pemenuhan kebutuhan Gambar 2.3 Kegiatan ekonomi di pasar ikan tradisional Kedonganan. Sumber: Jorge Franganillo/commons.wikimedia (2018) sekunder dan tersier pun tentunya diperlukan. Masih ingatkan kamu tentang apa itu kebutuhan primer, sekunder, dan tersier? Gambar piramida kebutuhan berikut semoga bisa mengingatkanmu kembali. Kebutuhan Tersier Kebutuhan Sekunder Kebutuhan Primer Gambar 2.4 Piramida kebutuhan primer, sekunder, dan tersier. Nah, apakah daerahmu sudah menyediakan fasilitas untuk masyarakat memenuhi kebutuhan-kebutuhan mereka? Di kegiatan berikut, kamu akan kembali mengamati fasilitas-fasilitas untuk mendapatkan kebutuhan masyarakat yang ada di lingkunganmu! Ayo, Mengamati Kegiatan ini akan kamu lakukan di sekolah dan di rumah. Amatilah ada berapa banyak tempat kegiatan ekonomi yang ada di lingkungan rumah atau sekolahmu. Selain pasar, kantin, dan warung, menurutmu tempat apa lagi yang dapat dimanfaatkan masyarakat untuk memenuhi kebutuhannya? Bab 2 | Majulah Daerahku 33 + +Salin tabel berikut pada selembar kertas lalu tuliskan hasil pengamatanmu! Nomor Jenis Kegiatan Ekonomi Jenis Usaha Tempat Kegiatan Ekonomi 1. Produksi Agraris (perkebunan) Kebun Jagung Kebutuhan yang Dihasilkan/ Disediakan Jagung untuk bahan makanan atau bahan baku pembuatan makanan. 2............. Bagaimana hasil pengamatanmu? Jawab pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan hasil pengamatanmu! 1. Apakah tempat pemenuhan kebutuhan di lingkunganmu sudah lengkap sehingga dapat memenuhi semua kebutuhan masyarakatnya? 2. Adakah kebutuhan yang tidak bisa didapatkan di lingkunganmu sehingga kamu harus pergi mencarinya di wilayah lain? 3. Bandingkan hasil pengamatanmu dengan teman yang tinggal di lingkungan berbeda denganmu! Adakah tempat pemenuhan kebutuhan yang tidak ada di lingkunganmu? Kondisi Geograis, Sumber Daya Alam, dan Kegiatan Ekonomi Hai, Mia. Wah kamu menemani ibumu belanja juga, ya.. Iya, Dara. Kamu juga menemani mamamu belanja ya? Padi-padi ini akan dibawa ke mana? Padi-padi ini akan dibawa ke pabrik penggilingan padi. Di sana padi digiling menjadi beras yang siap diedarkan ke masyarakat. 34 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Letak suatu wilayah dan sumber daya yang dimiliki suatu tempat akan sangat berpengaruh pada jenis kegiatan ekonomi masyarakatnya. Jika suatu wilayah memiliki sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan, maka wilayah tersebut menjadi produsen yang akan memasok bahan baku serta kebutuhan masyarakat. Namun, jika wilayah yang memiliki sedikit sumber daya, seperti wilayah perkotaan, fasilitas yang didirikan sebagai sarana masyarakat untuk memperoleh kebutuhannya pun akan lebih banyak tersedia. Ayo, Menyelidiki Saatnya menyelidiki daerahmu! Ini akan sangat menarik! Sebagai warga, kamu tentunya harus mengetahui kelebihan yang dimiliki daerahmu! Kelebihan yang bisa menjadi penggerak kegiatan ekonomi masyarakatnya. Nah, kelebihan ini bisa berupa sumber daya alam, sarana dan prasarana, ataupun keindahan bentang alam yang ada di daerahmu yang bisa menjadi daya tarik wisata. Tentunya kamu masih mengingat tentang bentang alam ini, bukan? Kamu bisa melakukan wawancara dengan gurumu, orang tua, atau sesama teman, kamu juga dapat melakukan penyelidikan dengan membaca buku-buku, berita, majalah, ataupun mencari informasi di internet. Selidikilah tentang Apa saja kelebihan daerahku? Perhatikan instruksi-instruksi berikut! 1. Kalian akan bekerja secara berkelompok. Gurumu akan menentukan dengan siapa kamu akan bekerja. 2. Carilah informasi tentang: a. Sumber daya alam yang dimiliki daerahmu b. Produk yang sudah dihasilkan dari sumber daya tersebut c. Kegiatan ekonomi yang muncul di masyarakat 3. Diskusikan dengan kelompokmu bagaimana cara yang akan kalian lakukan untuk mendapatkan informasi-informasi tersebut! 4. Jika ada rekan sekelompok yang tinggal di wilayah berbeda denganmu, berikan tugas untuk menyelidiki di wilayah tempat tinggalnya! Bab 2 | Majulah Daerahku 35 + +5. Gabungkan hasil penyelidikan dan tuliskan dalam selembar kertas. Pastikan tulisannya rapi. Kamu bisa menambahkan gambar sumber daya alam, produk yang dihasilkan, atau gambar lain yang relevan. 6. Pajang laporan penyelidikan di papan tulis bersama hasil dari kelompok lain! 7. Baca hasil penyelidikan dari kelompok lain! Apakah ada perbedaan dengan hasil penyelidikan kelompokmu? Ayo, Menyimpulkan Daerah kita ternyata sentra beras, ya. Iya. Tapi ingat kita juga memiliki daerah wisata air terjun yang indah! Di tempatku banyak yang memiliki kios cendera mata, pengelola penginapan, bahkan tempat penyewaan tenda untuk yang ingin camping. Benar juga. Di tempat tinggal Banu banyak area persawahan, sedangkan di tempat tinggal Mia ada aliran sungai yang memiliki air terjun yang indah. Wah, jadi kelebihan daerah masing-masing memengaruhi apa? Jadi, apakah yang menyebabkan keberagaman kegiatan ekonomi yang ada di daerahmu? Tuliskan simpulan kelompok kalian! Gurumu akan memanggil semua kelompok secara bergiliran untuk menceritakan hasil penyelidikan dan simpulannya di depan kelas. 36 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Belajar Lebih Lanjut Faktor Pendukung Kegiatan Perekonomian Daerah Selain kondisi geograis dan ketersediaan sumber daya, faktor lain yang mendukung kondisi perekonomian di suatu daerah dapat kalian pelajari melalui cuplikan berita berikut: 1. Bangunan, jembatan, dan jalan (infrastruktur) Senin, 30 Januari 2017 12:21 Akibat Kerusakan Jalan di Kilometer 20 Berau, Pasokan Gas dan Ayam Terhambat Kerusakan jalan Trans Kalimantan poros Berau-Bulungan mengakibatkan antrean kendaraan yang cukup panjang, baik dari arah Berau maupun Bulungan. Akibatnya, pasokan barang-barang dari arah Berau pun terhambat. Dua mobil pengangkut tabung gas elpiji 3 kilogram misalnya, terjebak dalam antrean panjang. Begitu pula pasokan ayam potong, sayuran, dan ikan laut dari arah Berau terhambat sampai di tujuan. Hal itu berdampak pada penjualannya karena banyak pelanggan yang tidak jadi membeli. Sumber: rakyatkaltara.prokal.co/ diunduh tanggal 4 Februari 2021 (dengan pengubahan) 2. Teknologi Pada tahun 2017, para petani padi di Kabupaten Purbalingga mulai beralih menanam padi jenis unggul yang memiliki masa panen yang lebih pendek, yaitu 70 hari. Padi ini lebih tahan hama, memiliki daya tahan yang lebih kuat terhadap lingkungan, tidak mudah roboh, dan bisa memiliki bulir padi sampai 400 bulir di setiap rumpunnya. Dengan masa tanam pendek, maka padi dapat dipanen 3 sampai 4 kali dalam setahun sehingga diharapkan persediaan beras akan berlebih. Selain bisa memenuhi kebutuhan warga, persediaan beras ini juga bisa didistribusikan ke daerah lain sebagai produk unggulan Purbalingga. Sumber: jatengprov.go.id diunduh tanggal 4 Februari 2021 (dengan pengubahan) 3. Sumber Daya Manusia Kementerian Kelautan dan Perikanan (KKP) melalui Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan Perikanan (BRSDM) terus berupaya Bab 2 | Majulah Daerahku 37 + +meningkatkan kapasitas pelaku utama dan pelaku usaha sektor kelautan dan perikanan. Salah satunya dengan gencar melakukan pelatihan diversiikasi atau penganekaragaman pengolahan ikan bagi nelayan, pembudidaya, dan pengolah ikan. Setiap pelaku utama baik nelayan, pembudidaya, pengolah ikan, harus memanfaatkan keahlian yang telah dipelajari dan aktif mengembangkan diri sendiri sehingga mampu bersaing dan meningkatkan usaha yang dijalankan, pesan Kepala Puslatluh KP Lilly Aprilya Pregiwati. Sumber: news.kkp.go.id/ diunduh tanggal 25 Mei 2021 (dengan pengubahan) Memilih Tantangan Ceritakan tentang daerahmu! 1. Buatlah tulisan pendek tentang sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan produksi hasil sumber daya alam yang ada di daerahmu! 2. Lalu, ceritakan pada teman atau saudara kalian! 3. Jika kalian memiliki teman atau saudara yang berada di luar kota, kalian bisa bercerita langsung melalui telepon atau mengirimi mereka surat. C. Aku Pelaku Ekonomi yang Bijak Ayah, mengapa mereka sampai menebang hutan begitu ya? Nanti hutan kita jadi sedikit. Karena kayu banyak dibutuhkan manusia sehingga banyak terjadi penebangan hutan. 38 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Dalam alur kegiatan ekonomi, selain produksi, konsumsi, dan distribusi, ada pengambilan sumber daya alam sebagai bahan baku pembuatan suatu produk. SDA pun terus-menerus diambil dan kemungkinan akan habis. Apa yang akan terjadi pada kegiatan ekonomi masyarakat jika SDA habis? Apa yang harus kita lakukan agar hal tersebut tidak terjadi? Ayo, Mengamati Sebelum kamu menemukan jawabannya, cobalah amati bagan yang meng- gambarkan keseluruhan proses terjadinya kegiatan ekonomi yang dilakukan masyarakat berikut! Adakah hal yang baru dari kegiatan ekonomi yang bisa kalian temukan dari gambar tersebut? Ekstraksi (pengambilan bahan baku) Distribusi (Toko) Dibuang Produksi (Pabrik) Konsumsi Setelah mengamati gambar tersebut, buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu seperti berikut di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu pada bagan? setelah mengamati bagan? ketahui dari bagan tersebut? Bab 2 | Majulah Daerahku 39 + +Luas Hutan Indonesia Berkurang Hampir Sejuta Hektar dalam 5 Tahun Badan Pusat Statistik mencatat, luas hutan di Indonesia berkurang sebanyak 956.258 hektare (ha) selama periode 2017-2021. Penurunan jumlah hutan ini terjadi di Kalimantan, Papua, dan Sumatra. Meskipun ada luas hutan yang bertambah seperti di Bali, Nusa Tenggara, Sulawesi, Jawa, dan Maluku, tapi penambahan ini masih jauh lebih sedikit dibandingkan dengan luas hutan yang sudah hilang. Selama periode 2017-2021 luas hutan di Kalimantan, Papua, dan Sumatra berkurang 1.575.442 ha, sedangkan penambahan luas hutan di Bali-Nusa Tenggara, Sulawesi, Jawa, dan Maluku hanya 619.185 ha. Jika dirinci lagi, penurunan luas tutupan hutan paling banyak terjadi di Kalimantan, yakni berkurang 654.663 ha. Diikuti hutan di Papua yang berkurang 610.405 ha, dan di Sumatra berkurang 310.374 ha. Meskipun hutan merupakan sumber daya alam yang dapat di- perbarui tetapi dalam pemanfaatan dan pengelolaannya harus tetap memperhatikan keseimbangan dan kelestarian ekosistem. Pengelolaan yang berwawasan lingkungan akan menjamin keberlangsungan fungsi dan peran sumber daya hutan dalam jangka panjang. Sumber: Luas Hutan Indonesia Berkurang Hampir Sejuta Hektare dalam 5 Tahun, Viva Budy Kusnandar (2022) Ayo, Menyelidiki Setelah kamu mengamati bagan di bagian ayo mengamati, mari kita selidiki lebih lanjut. Kamu akan menyelidiki masalah yang timbul dalam kegiatan ekonomi di daerahmu. Instruksi berikut akan membantu kalian dalam penyelidikan: 1. Kamu dan kelompokmu akan melakukan wawancara kepada guru-guru di sekolah. 2. Salinlah tabel wawancara berikut ini pada buku latihanmu! Nomor 1 adalah contoh. 40 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +6. Lakukan studi literatur jika diperlukan! 7. Hasil penyelidikanmu dapat kamu tuliskan pada tabel berikut!.................................................................................................................................. Permasalahan yang diambil: Peran aku (pilih sebagai produsen, distributor, atau konsumen): ___________________________________________ Pemecahan masalah:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 8. Tempelkan laporan penyelidikanmu di papan tulis, bersama hasil penyelidikan kelompok lain. 9. Bacalah hasil penyelidikan kelompok lain dan bandingkan hasilnya. Adakah persamaan atau perbedaan pemecahan masalah yang kamu temukan? Lihat di Lingkungan Sekitarmu Sampah, Hasil dari Aktivitas Konsumsi Masyarakat Konsumsi adalah proses terakhir yang ada dalam kegiatan ekonomi. Benarkah hanya terhenti di sana? Ternyata tidak. Setelah konsumsi, yang terjadi berikutnya adalah pembuangan barang yang sudah tidak dipakai, entah itu karena rusak, tidak terpakai lagi, ataupun karena sudah membeli barang yang baru. Barang konsumsi yang sudah tidak terpakai lagi akan menjadi sampah. Jika tidak dikelola dengan baik akan menjadi masalah lingkungan yang serius. Sebagian besar sampah yang dihasilkan masyarakat berakhir di Tempat Pembuangan Akhir atau TPA. Di beberapa kota besar, luas TPA yang dimiliki tidak sebanding dengan banyak sampah yang dihasilkan setiap harinya. Bahkan, ada kota yang sama sekali tidak memiliki Tempat Pembuangan Akhir. Mereka harus numpang di TPA kota lain untuk membuang sampah. 42 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Bandung Darurat Sampah Kota Bandung adalah salah satu kota yang tidak memiliki Tempat Pembuangan Akhir. Hal ini disebabkan oleh peristiwa meledaknya TPA Leuwi Gajah pada tahun 2005 silam. Sejak saat itu, wilayah Bandung menggunakan TPA sementara yang tidak berlangsung lama, sampai kemudian terpaksa menumpang untuk membuang sampah ke TPA Sarimukti yang berada di Kabupaten Bandung Barat. Di tahun 2023, TPA Sarimukti mengalami kebakaran. Hal ini menyebabkan terjadinya pengurangan kuota sampah dari Kota Bandung sebanyak 50%. Akibatnya, masyarakat Kota Bandung kembali mengalami kesulitan membuang sampah mereka sehingga Bandung kembali mengalami darurat sampah. Sumber: kompas.id dengan pengubahan Wah, ternyata dari kegiatan konsumsi yang kita lakukan, akan menghasilkan sampah, ya! Sampah ini merupakan salah satu masalah lingkungan yang dialami oleh Indonesia, bahkan dunia! Kira-kira, sampah apa ya, yang paling banyak dihasilkan di lingkungan kamu. Yuk kita amati! 1. Amati barang dagangan di kantin sekolahmu! Amati juga bekal makanan yang dibawa oleh teman-temanmu! 2. Sampah apakah yang dihasilkan oleh barang dagangan atau bekal teman- temanmu itu! 3. Sampah jenis apakah yang paling banyak dihasilkan? 4. Buatlah sebuah rencana untuk mengurangi jumlah sampah di sekolahmu! 5. Tuliskan rencanamu! Kamu bisa membuatnya dalam bentuk infograis, komik, cerita, atau bagan. Ayo, Menyimpulkan Luar biasa! Kamu sudah sangat bersemangat melakukan banyak penyelidikan! Sekarang saatnya kamu menemukan tujuan dari mempelajari topik ini. Sekarang waktunya menyimpulkan: Sikap-sikap yang perlu dimiliki pelaku Bab 2 | Majulah Daerahku 43 + +kegiatan ekonomi agar dapat mempertahankan dan meningkatkan kegiatan ekonomi yang ramah lingkungan di daerahmu! 1. Amati kembali pemecahan masalah ekonomi yang sudah berhasil kamu selidiki pada kegiatan penyelidikan. Kamu juga dapat mengamati kembali rencana yang sudah kamu buat dalam kegiatan Lihat di Lingkungan Sekitarmu. 2. Diskusikan dengan kelompokmu, untuk dapat melaksanakan pemecahan masalah yang ada, sikap apa saja yang perlu dimiliki oleh setiap pelaku ekonomi? 3. Kamu dapat membuat simpulan dalam bentuk infograis yang dibuat semenarik mungkin. Bertujuan agar yang membacanya tertarik untuk ikut melakukan cara yang kamu rencanakan. Memilih Tantangan Masih ingatkah kamu tentang cara mengatasi masalah ekonomi yang timbul dari berkurangnya atau rusaknya SDA di daerahmu? Pastinya jawaban kelompokmu akan berbeda-beda. Sekarang, kita akan melakukan debat: 1. Pilihlah satu pemecahan masalah hasil penyelidikanmu sebelumnya! 2. Dalam 1 putaran debat, akan tampil 2 kelompok. 3. Kedua kelompok tersebut akan menjadi kelompok pro dan kelompok kontra. 4. Sebelum debat dilakukan, masing-masing kelompok perlu mencari data yang akan membantu pendapat kelompok. 5. Kelompok yang bisa mempertahankan pendapatnya dengan alasan yang tepat akan menjadi juara. 44 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 3 Harmoni dalam Harmoni dalam Ekosistem Ekosistem Sumber: Freepik.com/Pvproductions Terletak di jantung segitiga terumbu karang Asia Pasiik, Taman Nasional Komodo menjadi salah satu surga bawah laut terkaya di dunia dan merupakan tempat menyelam favorit. Selain keindahan terumbu karang, ada beragam spesies ikan hidup di bawah permukaan airnya. Kawasan ini juga merupakan habitat dari ikan pari manta, hiu, hingga dugong. Sumber: Kementerian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif Apakah benar semua makhluk hidup saling terhubung dan saling bergantung dan bagaimana aktivitas manusia dapat memengaruhi keseimbangan sebuah ekosistem? + +Ian, lihat ada kupu-kupu! Mungkin dia mau ikut belajar juga ya? hehehe.. Hihi, mungkin juga, Dara. Apakah ada tempat untuk manusia bisa tinggal sendiri tanpa ada makhluk hidup lain? Sadarkah kamu bahwa kita sedang berada di sebuah lingkungan bersama makhluk hidup lain dan juga benda alam tak hidup? Saat sedang membaca tulisan ini, mungkin ada seekor atau sekawanan semut berjalan di dekat kakimu. Ada sinar matahari yang masuk lewat jendela kelasmu, ada udara yang kamu hirup, dan masih banyak lagi. Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan mempelajari tentang ekosistem, siapa saja yang saling berinteraksi di dalamnya, dan peran apa yang dijalani oleh setiap komponennya. Termasuk juga tentang perilaku manusia yang dapat memengaruhi sebuah ekosistem, hingga akhirnya kamu bisa menganalisis dan mengevaluasi kondisi ekosistem di sekitar lingkungan tempat tinggalmu. Kata Kunci ekosistem biotik abiotik rantai makanan keseimbangan 48 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Peta Konsep Peran Manusia dalam Eskosistem Mengidentiikasi aktivitas yang bisa ikut menjaga keseimbangan ekosistem Mengidentiikasi dan menghindari aktivitas yang merusak keseimbangan ekosistem Keseimbangan Ekosistem Terjadi bila jumlah antar komponen terjaga Ketidakseimbangan bisa terjadi karena bencana alam atau perilaku manusia Ekosistem Komponen Penyusun Mengidentiikasi komponen biotik dan abiotik Mengidentiikasi individu, populasi, habitat, dan ekosistem Interaksi Antarkomponen Interaksi yang terjadi dalam rantai makanan Mengidentiikasi peran produsen, konsumen, dan dekomposer dalam jaring-jaring makanan Siap-Siap Belajar Sebelum belajar lebih jauh tentang ekosistem, yuk amati lingkungan terdekatmu! Pilih satu area di sekolahmu, lalu amati dan catat apa saja makhluk hidup benda alam tak hidup yang kamu temukan di area tersebut. Gurumu telah menyiapkan sebuah terarium di kelas. Manfaatkan te rarium tersebut untuk mengamati interaksi antarkomponen dalam eko sistem selama pembelajaran pada bab ini. Amati komponen biotik dan abiotik apa saja yang sudah ada di dalam terarium! Diskusikan bersama teman-teman sekelas, hewan apa saja yang bisa kamu masukkan dalam terarium tersebut untuk diamati bersama. Bertanyalah Gambar 3.1 Dalam terarium terdapat komponen biotik dan abiotik pada gurumu tentang hewan apa yang cocok Sumber: Kerry Michaels/thespruce.com (2024) dengan ekosistem dalam terarium tersebut. Selamat mengamati! Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 49 + +A. Berkenalan dengan Ekosistem Semua makhluk hidup di bumi berbagi tempat tinggal dengan makhluk hidup lain dan benda alam tak hidup di sebuah lingkungan. Di alam, semua makhluk hidup disebut komponen biotik, misalnya manusia, sapi, ikan, rumput, bunga, jamur, dan lainnya. Sementara benda alam lain yang tak hidup disebut komponen abiotik, misalnya matahari, air, udara, batu, tanah, mineral, dan lainnya. Ayo, Mengamati 1. Amati lebih detail area yang kamu kunjungi sebelumnya. Coba cari sebanyak mungkin makhluk hidup yang ada di area tersebut. Temukan juga makhluk hidup yang ukurannya sangat kecil atau sedang bersembunyi. 2. Buatlah tabel seperti berikut di buku tugasmu! Lalu catat semua komponen biotik dan abiotik yang kamu temukan. Perkirakan jumlah dari setiap komponen, termasuk perkiraan luasnya bila itu merupakan sebuah area/ wilayah. Perhatikan contoh pengisiannya seperti berikut: Komponen Biotik Jumlah Komponen Abiotik Jumlah/Perkiraan Luas Area Semut Satu kawanan, >10 Tanah Seluas meja di kelas Kupu-kupu 2 ekor dst. batu dst. >20 3. Setelah melakukan pengamatan, berkumpullah dengan 2-3 orang teman untuk menceritakan catatan hasil pengamatan. Simak cerita dari temanmu, apakah dia berhasil menemukan makhluk hidup yang lebih kecil dari yang kamu temukan? Komponen dalam Ekosistem Satu makhluk hidup bisa disebut individu, dan bila makhluk hidup yang sejenis tinggal bersama dalam sebuah kelompok, mereka disebut populasi. Lingkungan tempat tinggal makhluk hidup disebut habitat. 50 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Pada suatu habitat, ada beraneka ragam populasi yang hidup berdampingan dan saling berinteraksi yang disebut komunitas. Semua populasi (komponen biotik) dalam sebuah komunitas pasti ber interaksi dengan komponen abiotik. Keberadaan komponen biotik dan abiotik saling me- mengaruhi. Manusia, hewan, dan tumbuhan membutuhkan tanah untuk tempat tinggal dan udara untuk bernapas. Kita juga tidak bisa hidup tanpa matahari dan air. Keberadaan tanaman juga memengaruhi Individu Populasi Komunitas Ekosistem kualitas air dan ikut menjaga struktur tanah. Sistem di alam yang membuat komponen Gambar 3.2 Contoh komponen dalam ekosistem. biotik berinteraksi dengan abiotik, disebut ekosistem. komponen Salah satu contohnya adalah ekosistem danau pada gambar di bawah ini. Di dalam ekosistem danau tersebut ada komponen biotik berupa burung bangau, buaya, ikan-ikan dalam danau, rumput, dan berbagai pohon di sekitar danau. Sementara komponen abiotik di ekosistem ini ada air, udara, matahari, tanah atau lumpur, dan batu. Gambar 3.3 Ekosistem danau Ada berbagai macam ekosistem di bumi. Coba amati lingkungan sekitar sekolahmu, ekosistem apa saja yang dapat kamu temukan di sana? Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 51 + +Ayo, Menyelidiki Kamu sudah mengetahui bahwa ekosistem terdiri dari dua jenis komponen, yaitu biotik dan abiotik. Sekarang, kamu dan teman-teman akan menyelidiki pertanyaan berikut, apakah setiap komponen dalam ekosistem itu saling terhubung? Yuk, lakukan penyelidikan bersama kelompokmu! 1. Perhatikan gambar berikut! Ekosistem gurun Ekosistem danau Ekosistem padang rumput 2. Pilih 1 dari 3 gambar ekosistem tersebut untuk dibahas bersama kelompok! 3. Setiap anggota kelompok menuliskan 1 komponen biotik dan 1 komponen abiotik yang ada di ekosistem tersebut. Pastikan setiap orang menuliskan komponen yang berbeda. 4. Kamu akan bermain andaikan di dalam kelompok. Setiap anggota akan membuat 1 kalimat pertanyaan sebagai berikut: Andaikan (sebut komponen biotik/abiotik yang kamu tulis) tidak ada/ hilang/rusak (pilih salah satu) karena (sebutkan perkiraan penyebabnya), apa yang akan terjadi? Contoh: Andaikan air sungai (rusak) tercemar karena banyaknya sampah, apa yang akan terjadi? 5. Penyelidikan dalam kelompok dilakukan untuk menjawab pertanyaan tersebut. Kalian bisa memulai dengan mencari siapa makhluk hidup yang pertama kali dirugikan/terdampak dari kondisi tersebut. Penyelidikanmu akan berhasil bila kamu menemukan setidaknya 3 komponen yang dirugikan/terdampak. Akan sangat baik bila kelompokmu berhasil menganalisis dan menemukan dampak kondisi tersebut pada kehidupan manusia. 52 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Peran Komponen Abiotik Di kelas IV kamu sudah mempelajari tentang proses fotosintesis. Keberhasilan proses tersebut sangat bergantung pada beberapa komponen abiotik, yaitu matahari, air, oksigen (udara), tanah, dan mineral. Bila tidak melakukan fotosintesis, tumbuhan akan mati. Peran matahari bagi manusia dan hewan antara lain sebagai sumber cahaya dan panas yang membuat suhu bumi hangat dan bisa ditinggali. Peran air dan tanah juga sangat penting bagi kehidupan makhluk hidup. Kualitas air dan tanah akan berpengaruh pada kualitas makhluk hidup. Misalnya air yang kaya oksigen dan tanah yang subur membuat tanaman menjadi lebih subur dan berbuah lebat. Keberadaan beberapa komponen biotik dapat ikut membantu misalnya kotoran cacing tanah yang memakan sisa tumbuhan punya kandungan nutrisi tinggi yang dapat menyuburkan tanah. Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan mendalam tentang sebuah ekosistem! Sekarang tugasmu adalah: Ternyata setiap komponen dalam ekosistem itu punya peran yang penting. Dan bila salah satunya hilang 1. Membuat satu contoh ekosistem lengkap dengan komponen-komponen yang ada di dalamnya. Masukkan satu komponen biotik terkecil yang bisa kamu bayangkan hidup di ekosistem tersebut. 2. Lengkapi catatanmu dengan interaksi yang terjadi antarkomponen, dan hal yang akan terjadi bila salah satu komponennya rusak/menghilang. 3. Kamu dibebaskan membuat catatan simpulan dalam bentuk apa pun. Misalnya dalam bentuk gambar, peta pikiran, tabel, komik, dan lain-lain. Selamat berkreasi! 4. Ceritakan catatan proses belajarmu ini kepada teman sebelahmu/yang duduk paling dekat denganmu. Kemudian, simak juga cerita tentang catatan ekosistem buatannya. Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 53 + +Belajar Lebih Lanjut Ekosistem dengan Komponen Khas Ada komponen biotik dan abiotik yang hanya ditemukan di habitat dan ekosistem tertentu. Misalnya batu karang, terumbu karang, air asin, kerang, bintang laut, dan teripang, bisa ditemukan di ekosistem laut. Komponen abiotik berupa salju dan gletser hanya bisa dijumpai di ekosistem kutub, bersama beruang kutub dan walrus. Komponen abiotik stalaktit hanya ada di ekosistem gua. Adapula ekosistem tundra, yaitu area tanpa pohon yang ditemukan di Kutub Utara atau di puncak- puncak gunung salju. Tanah di ekosistem tundra tertutup salju hampir se- panjang tahun. Namun di musim panas, akan muncul banyak bunga liar menyeruak dari tanah. Ekosistem ini berada di iklim yang sangat dingin, berangin, dan curah hujannya sedikit. Kondisi yang sangat berlawanan dengan negara kita. a. Laut b. Gua c. Tundra Sumber: Luque Stock/freepik.com, vecstock/freepik.com, Sondrekv/commons.wikimedia.org (2007) B. Interaksi Antarkomponen dalam Ekosistem Wah, lihat Mia! Ada kupu-kupu terjebak di jaring laba-laba! Kasihan sekali.. Kita bisa bantu tidak? Iya, kasihan ya Banu. Tapi kalau kita bebaskan kupu- kupunya, nanti laba- laba makan apa? 54 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Salah satu interaksi antarkomponen biotik yang terjadi di ekosistem adalah proses makan dan dimakan. Dalam proses ini terjadi transfer energi, karena satu makhluk hidup menjadi sumber energi untuk makhluk hidup lainnya. Ayo, Mengamati Pada kegiatan ini, kamu akan mengamati lewat sebuah permainan bersama teman-teman di kelompok. 1. Pastikan kamu menyimak instruksi yang diberikan, dan menuliskan jawabannya di kertas yang tepat. 2. Putaran pertama: tuliskan nama hewan yang memakan tumbuhan yang digambar/dituliskan gurumu. 3. Putaran kedua: amati nama-nama hewan yang ditulis teman sekelompok, lalu tuliskan nama hewan yang bisa memakan salah satu hewan tersebut. 4. Setelah putaran kedua, diskusi dan tambahkan gambar anak panah untuk menyatakan interaksi makan dan dimakan antarhewan (contoh: belalang tikus). 5. Lanjutkan permainan sampai tak ada lagi hewan yang bisa kelompokmu munculkan untuk mengisi kertas besar. Akhiri permainan dengan menulis- kan kata dekomposer dan membuat gambar panah yang menghubungkan dengan semua hewan di putaran terakhir. 6. Amati garis-garis panah yang terbentuk, pilih satu rantai untuk kalian tulis ulang di buku tugas sebagai contoh rantai makanan. Misalnya: sawi belalang katak elang dekomposer. Rantai Makanan Amati kembali rangkaian proses makan dan dimakan yang tadi kamu buat dalam kelompok. Hubungan makan dan dimakan ini disebut rantai makanan. Perhatikan gambar berikut. Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 55 + +Tumbuhan menggunakan energi cahaya dari matahari untuk berfotosintesis. Proses ini membuat tumbuhan bisa menghasilkan makanannya sendiri. Oleh karena itu, dalam sebuah ekosistem tumbuhan disebut produsen. Kelinci memakan tumbuhan untuk mendapatkan energi. Di sini, kelinci berperan sebagai konsumen tingkat 1. Elang adalah hewan pemangsa atau predator. Elang memakan kelinci untuk mendapatkan energi. Di sini, elang berperan sebagai konsumen tingkat 2. Menurutmu, apa arti dari anak panah pada gambar tersebut? Dalam rantai makanan, makhluk hidup yang dapat menghasilkan makanannya sendiri disebut produsen. Sementara makhluk hidup yang memakan produsen atau hewan lain disebut konsumen. Berdasarkan jenis makanannya, hewan dibagi menjadi tiga jenis, yaitu hewan pemakan tumbuhan (herbivora); pemakan daging (karnivora); dan hewan pemakan segala (omnivora). Konsumen di posisi paling akhir rantai makanan disebut sebagai puncak rantai makanan. Posisi hewan karnivora atau omnivora. Hewan yang ini biasanya diisi oleh merupakan konsumen puncak biasanya tidak dimakan oleh hewan lain. Umumnya, mereka mati karena waktu, bertarung dengan predator lain saat berburu makanan, atau diburu manusia. Dalam sebuah rantai makanan, menurutmu di mana posisi manusia? Ketika makhluk hidup mati, bangkainya akan membusuk dan diuraikan oleh dekomposer. contoh Bakteri dan jamur merupakan dekomposer. Hasil penguraian ini bercampur dengan tanah dan membentuk humus. Gambar 3.4 Jamur merupakan contoh dekomposer yang membantu daur ulang proses rantai makanan. Sumber: wirestock/freepik.com 56 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Kandungan humus dalam tanah sangat dibutuhkan tumbuhan untuk tumbuh dengan baik. Keberadaan dekomposer membantu mendaur ulang proses rantai makanan agar kembali lagi ke tumbuhan. Dengan adanya dekomposer, proses makan dan dimakan dalam ekosistem menjadi siklus yang terus berputar. Pada ekosistem laut, tokoh utamanya ternyata tumbuhan yang tidak terlihat oleh mata kita karena ukurannya sangat kecil, loh! Namanya itoplankton dan jumlahnya sangat banyak di laut. Rumput laut dan lamun juga termasuk produsen di ekosistem pantai. Karena butuh sinar matahari untuk fotosintesis, maka organisme ini hidup di permukaan air laut dan menjadi sumber makanan bagi banyak hewan di laut. Fitoplankton Zooplankton Hewan berukuran kecil yang ada di laut Burung Pelikan Gambar 3.5 Fitoplankton menjadi tumbuhan yang membantu ekosistem laut. Bila tadi kamu berhasil membuat sebuah Pohon Akasia Gajah rantai makanan yang panjang (terdiri dari 2-3 konsumen), ada juga rantai makanan yang pendek loh. Misalnya gajah di padang rumput afrika memakan pohon akasia dan rumput. Ukuran gajah dewasa membuatnya tidak punya predator alami. Di sebuah ekosistem, sangat mungkin terjadi lebih dari satu rantai makanan yang saling berkaitan. Seperti yang kamu buat bersama kelompokmu, ada kumpulan rantai makanan di situ yang disebut sebagai jaring- jaring makanan. Gambar 3.6 Contoh rantai makanan yang pendek misalnya gajah memakan pohon akasia. Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 57 + +Ayo, Mengamati Amati infograis berikut! Sumber: Environment Indonesia Center/environment-indonesia.com (2018) Perhatikan infograis tersebut sebagai bahan diskusi! 1. Pilih satu komponen abiotik atau biotik yang dapat kamu temukan dalam infograis tersebut. 2. Buat dua pertanyaan yang menurutmu paling penting untuk dicari tahu. 3. Secara berpasangan, pelajari kembali topik-topik sebelumnya dan diskusikan prediksi jawaban untuk kedua pertanyaan yang kamu rumuskan. 4. Sampaikan hasil diskusimu kepada dua pasangan lain. Keseimbangan Ekosistem Jaring-jaring makanan membantu tetap terkendalinya pertumbuhan makhluk hidup. Dengan adanya makhluk hidup yang menjadi sumber makanan, maka populasi makhluk hidup akan tetap terjaga. Jika salah satu komponen hilang/rusak, akan dapat menyebabkan hilangnya satu sumber makanan. Hal ini akan berdampak pada keseimbangan jaring- jaring makanan. 62 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Jika lahan untuk pertumbuhan bunga berkurang maka akan terjadi persaingan memperebutkan makanan antara kupu-kupu dan semut. Hal ini akan menyebabkan menurunnya populasi semut dan kupu-kupu. Tidak sampai di situ, hal ini juga akan berdampak pada populasi laba laba yang membutuhan kedua hewan ini. Jika ada penangkapan kupu- kupu yang menyebabkan berkurangnya populasi kupu- kupu, maka laba-laba akan sulit mencari makanan. Dampaknya adalah menurunnya populasi laba-laba di ekosistem tersebut. Munculnya anggota hidup baru juga menyebabkan adanya persaingan baru dalam memperebutkan makanan. Katak juga memakan kupu-kupu dan laba-laba. Katak akan bersaing dengan laba- laba untuk mendapatkan kupu-kupu. Katak juga akan bersaing dengan burung untuk memakan laba-laba. Gambar 3.8 Jaring-jaring makanan membantu tetap terkendalinya pertumbuhan makhluk hidup. Ayo, Menyelidiki Awal tahun 2024, warga di Lampung Barat dan Aceh panik karena ada harimau yang masuk ke area permukiman mereka. Harimau me nyerang hewan ternak dan manusia. Kamu sudah mengetahui tentang rantai makanan dan posisi tiap makhluk hidup di dalamnya. Sekarang, cermati infograis di atas lalu selidiki siapa saja komponen yang berpengaruh dalam fenomena ini? Sumber: Masybudi/INews.id (2021) Buat gambar sebuah jaring-jaring makanan yang memasukkan unsur harimau di dalamnya. Ingat untuk memberi keterangan posisi mereka dalam jaring-jaring tersebut (konsumen tingkat berapa?). Dalam gambar tersebut masukkan juga komponen-komponen abiotik (matahari, udara, air, tanah) dan kondisi ideal yang harimau butuhkan. Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 63 + +Setelah gambarmu lengkap, perhatikan dan analisis siapa saja yang memengaruhi kehidupan harimau dalam jaring-jaring tersebut. Beri tanda pada komponen-komponen yang menurutmu menjadi alasan terjadi fenomena harimau masuk ke permukiman warga. Lengkapi kalimat berikut untuk mencatatkan hasil penyelidikanmu: Fenomena harimau masuk ke permukiman warga dapat terjadi karena.... Ketidakseimbangan Ekosistem Secara umum, harmoni dalam ekosistem bisa terganggu karena 2 hal yaitu bencana alam dan perilaku manusia. Bencana alam seperti gunung meletus, dan kebakaran hutan akibat kemarau panjang dapat merusak ekosistem. Ada pula fenomena alam yang memberikan keuntungan bagi ekosistem dalam periode panjang. Misalnya bencana gunung meletus yang dapat menyuburkan tanah di sekitarnya. Selain bencana alam, perilaku juga dapat menurunkan manusia kualitas komponen abiotik. Misalnya, jumlah kendaraan bermotor yang semakin banyak akan membuat kualitas udara di kawasan tersebut buruk. Penggunaan pupuk kimia tanaman yang berlebihan pada juga dapat membuat kualitas tanah menurun. Gambar 3.9 Habitat beruang madu rusak akibat manusia menebang pohon dan menggantinya dengan tanaman kelapa sawit. Sumber: Indrianto Eko Suwarsoa/aww/pri/ANTARA FOTO (2023) Fenomena hewan masuk permukiman biasanya terjadi karena ketidakseimbangan ekosistem. Misalnya beruang madu yang masuk ke permukiman karena makanan di habitatnya makin sedikit. Habitat beruang madu rusak karena manusia menebang pohon-pohon di sana dan menggantinya dengan tanaman kelapa sawit. 64 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Gambar 3.10 Terganggunya keseimbangan ekosistem laut akibat penggunaan plastik yang berlebihan. Sumber: mfbtasarim/www.vecteezy.com Perilaku manusia yang sering dilakukan setiap hari dan dapat mengganggu keseimbangan ekosistem adalah penggunaan plastik berlebihan. Karena plastik butuh waktu ratusan hingga ribuan tahun untuk terurai, sampah plastik sering ditemukan terombang-ambing di laut, atau terkubur di tanah. Hal ini membuat kualitas tanah dan laut menurun karena tercemar. Sering juga hewan-hewan laut tak sengaja memakan atau terjebak sampah plastik, lalu mati. Ayo, Menyimpulkan Sekarang kamu sudah tahu perilaku apa saja yang bisa menjaga dan merusak keseimbangan sebuah ekosistem. Setelah mempelajari seluruh bab, di buku tugas, buatlah: 1. Daftar ekosistem yang ada di lingkungan sekitar dan lingkungan sekolahmu. Berdasarkan daftar yang kamu buat, pilih satu ekosistem yang akan kamu jaga. 2. Salin tabel berikut untuk membandingkan perilaku apa saja yang dapat merusak dan menjaga keseimbangan ekosistem tersebut. Isi setiap kolom setidaknya dengan empat perilaku. Bab 3 | Harmoni dalam Ekosistem 65 + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 4 Air Sumber Air Sumber Kehidupan Kehidupan Air Terjun Tanggedu adalah sebuah air terjun yang terletak di Desa Tanggedu, Kecamatan Kanatang, Kabupaten Sumba Timur, Nusa Tenggara Timur. Air terjun ini dikenal sebagai Grand Canyon dari Sumba Timur. Air terjun ini dimanfaatkan untuk sumber mata air dan irigasi pertanian dan perikanan di sekitarnya. Sumber: Zahrasrtn/https://commons.wikimedia.org (2017) K e mana air di bumi mengalir dan apakah air di bumi akan habis? + +Pergi kemana ya airnya? Memang begitu saat hujan turun. Nanti juga airnya surut. Iya benar! Lihat jalan sampai tergenang air. Hujannya besar sekali ya! Siapa di antara kalian yang sering menanti turunnya hujan? Seru sekali jika kita dapat menikmati turunnya hujan. Turunnya hujan memberikan manfaat bagi semua makhluk hidup yang ada di bumi ini. Sudah tahu bagaimana hujan turun di bumi? Faktor apa yang menyebabkan hujan turun? Ke mana air hujan setelah sampai ke bumi? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kamu mempelajari tentang proses-proses yang terjadi dalam siklus air serta faktor-faktor yang memengaruhinya. Gunakan juga pemahamanmu untuk menemukan solusi terhadap permasalahan ketersediaan air bersih di sekitarmu. Kata Kunci evaporasi kondensasi transpirasi presipitasi iniltrasi 70 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Siklus Air Peta Konsep Faktor yang memengaruhi siklus air Seluruh tahapan saling memengaruhi Perubahan iklim Aktivitas manusia Cara menjaga ketersediaan air Menghemat penggunaan air Mengurangi pencemaran Pembuatan daerah resapan air Reboisasi Fungsi Menjaga ketersediaan air Mendistribusikan air ke seluruh permukaan bumi Mengatur pola cuaca Menjaga kestabilan suhu Tahapan siklus air Evaporasi Transpirasi Kondensasi Presipitasi Iniltrasi Siap-Siap Belajar Di kelas sebelumnya kamu sudah belajar mengenai perubahan wujud benda, ragam bentang alam, serta membaca peta. Apakah kamu masih ingat? Benda dapat mengalami perubahan wujud karena berbagai hal, misalnya karena proses pemanasan atau pendinginan. Dapatkah kalian tentukan proses apa yang terjadi pada gambar berikut! A B C D Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 71 + +Tahukah kalian bahwa ketersediaan air di bumi erat kaitannya dengan tiga hal tersebut. Air merupakan salah satu kebutuhan dasar manusia. Hampir 70% tubuh kita terdiri atas air. Selain itu, air juga digunakan sebagai sumber energi, menjaga ekosistem, sampai alat transportasi manusia. Dapatkah kamu membayangkan jika tidak ada air di bumi? Sebelum belajar tentang itu semua, bagaimana jika kamu berjalan-jalan dan mencari tahu bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan air untuk kehidupannya? Tulis yang kamu temukan di buku tugasmu! A. Ke mana Air Mengalir Bumi, planet tempat tinggal kita, lebih dari 71%-nya tersusun oleh air. Air ini tersebar di seluruh permukaan bumi, seperti pantai, sungai, danau, bendungan, dan lain sebagainya. Semua air di tempat-tempat tersebut mengalir. Ke mana air tersebut mengalir? Mari, kita cari tahu bagaimana pergerakan air-air di bumi! Pada kegiatan kali ini kamu akan menceritakan perjalanan dan kondisi air di sekitarmu. Ayo, Mengamati Pada kegiatan kali ini kalian akan melakukan dua kegiatan penting, yaitu: 1. Amati gambar berikut! Kemudian, buatlah tabel Amati-Pikirkan- Ingin Tahu di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Sumber: wirestock/freepik.com 72 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu Apa yang kamu pikirkan setelah Apa yang ingin kamu amati pada melihat gambar? ketahui tentang air gambar? 1. Dari mana asalnya air? berdasarkan gambar? 2. Apa manfaat air dan bagaimana jika air tidak ada? 3. Ke mana air mengalir? 4. Mengapa terjadi kondisi seperti pada gambar? 2. Ambillah peta yang ada di kelasmu! Gunakanlah peta provinsi tempat tinggalmu! Setelah itu, perhatikanlah dengan baik beberapa hal berikut: a. Tunjukkanlah bagian di peta yang merupakan tempat air berada di permukaan bumi! b. Apakah air-air tersebut akan tetap berada di tempatnya? 3. Tuliskan hasil pengamatan di buku catatanmu, kemudian diskusikan hasilnya bersama teman kelompok. Ayo, Menyelidiki Amatilah air yang ada di sekitarmu, mulai dari air yang keluar dari keran di rumahmu, air yang ada di saluran pembuangan dekat rumahmu, sampai ke air yang ada di kali atau sungai sekitarmu. Kemudian, lengkapi tabel pengamatan seperti contoh berikut! Air di. Berwarna Beraroma Kondisi air yang terlihat Mengalir ke Mengalir lebih jauh ke (lihat di peta) Air keran di tempat wudhu Agak kekuningan tidak Jernih tapi ada seperti kotoran yang mengendap parit Sungai Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 73 + +Air di. Berwarna Beraroma Kondisi air yang terlihat Mengalir ke Mengalir lebih jauh ke (lihat di peta) Arah Aliran Air Air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah. Air hujan yang turun ke bumi sebagian akan terserap kembali ke dalam tanah. Sebagian lagi terkumpul di beberapa tempat seperti danau atau bendungan. Sisanya akan mengalir ke selokan lalu ke sungai dan akhirnya bermuara ke laut. Air sungai mengalir dari hulu ke hilir. Bagian hulu biasanya berasal dari tempat yang lebih tinggi misalnya bukit atau pegunungan. Tempat ini merupakan titik awal air mulai muncul. Biasanya di bagian hulu ini masyarakat menggunakannya sebagai sumber mata air karena kualitas airnya lebih terjaga dari wilayah sungai lainnya. Sementara bagian hilir berada di tempat yang lebih rendah dan dekat dengan muara sungai. Hilir juga dikenal sebagai titik akhir aliran air sungai. Sungai biasanya bermuara ke laut, danau, ataupun sungai yang lebih besar lagi. Ayo, Menyimpulkan Bagaimana hasil penyelidikan kalian? Apakah sekarang kamu tahu ke mana air itu mengalir? Nah, sekarang tugasmu selanjutnya adalah: 1. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. Juga yang kamu dapatkan dari saat membandingkannya dengan kelompok lain. 2. Tulislah simpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan: Ke mana air mengalir di bumi? 3. Kamu boleh menuliskan simpulanmu dalam bentuk cerita, diagram, komik, puisi, atau lagu. Pilihlah cara yang paling kamu sukai! 74 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +B. Beginilah Terjadinya Siklus Air Lihat awannya hitam sekali! Iya, sepertinya sebentar lagi hujan akan turun. Jika air hujan turun ke bumi, kita tidak akan kekurangan air lagi. Hujan merupakan suatu fenomena alam yang sangat menarik. Air hujan yang turun ke bumi memberikan banyak manfaat bagi makhluk hidup dan lingkungannya seperti: menyuburkan tanaman, memenuhi ketersediaan air bagi manusia, memperbaiki kualitas udara, dan menghemat air tanah. Apakah kalian tahu dari mana asalnya hujan? Faktor apa saja yang memengaruhinya? Yuk, kita cari tahu melalui pengamatan berikut! Ayo, Mengamati Dari hasil pengamatan kita di topik sebelumnya, air di permukaan bumi itu mengalir di berbagai tempat dan bermuara di laut. Tapi mengapa air di laut asin sementara di darat airnya tawar? Mari, kita amati dulu gambar di bawah ini! Buatlah tabel Amati - Pikirkan - Ingin Tahu seperti ini di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu 1. Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu amati pada gambar? setelah melihat gambar ketahui tentang berikut? siklus air? 2. Apa yang menyebabkan air yang ada di daratan tawar? 3. Apakah air di bumi akan habis? Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 75 + +Siklus Air Presipitasi Kondensasi Transpirasi Aliran air Evaporasi Air tanah Gambar 4.1 Proses siklus air di bumi. Air tidak pernah berkurang di bumi karena adanya siklus air. Siklus air merupakan perputaran/sirkulasi air secara terus-menerus dari bumi ke atmosfer dan kembali ke bumi. Pergerakan air di dalam siklus air ini memerlukan panas matahari untuk dapat berpindah tempat. Siklus air ini melalui beberapa tahapan, yaitu: 1. Transpirasi (penguapan) CO2 H2 O O2 Skema Stomata Stomata terbuka Stomata tertutup Gambar 4.2 Skema Stomata Transpirasi merupakan salah satu tahapan dari siklus air di alam. Transpirasi merupakan proses pelepasan uap air ke udara dari tumbuhan ke atmosfer. Tumbuhan mendapat kan air dari dalam tanah kemudian disebarkan ke seluruh bagian tubuhnya. Di daun, air tersebut menguap melalui organ bernama stomata. 76 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +2. Evaporasi (Penguapan) Evaporasi merupakan proses penguapan air di permukaan bumi karena pemanasan oleh radiasi sinar matahari sebagai sumber panas. Uap-uap air tersebut kemudian bergerak menuju atmosfer. Makhluk hidup juga mengeluarkan air dari dalam tubuhnya saat proses pernapasan ataupun berkeringat. Contoh nyata yang mudah kamu amati adalah keringnya pakaian yang dijemur setelah dicuci. 3. Kondensasi (pengembunan) Uap-uap air di atmosfer terus bergerak, semakin tinggi suhu di atmosfer se makin dingin. Ini menyebabkan uap air kembali berubah menjadi tetesan air/butir-butir air. Butir-butir air ini kemudian bersatu membentuk awan. Proses inilah yang disebut kondensasi atau dikenal juga sebagai pengembunan. 4. Presipitasi (pengendapan) Tetesan-tetesan air yang berkumpul menjadi awan semakin lama semakin berat, sehingga jatuh ke bumi dalam bentuk hujan, es, atau salju bergantung pada suhu di atmosfer. 5. Iniltrasi (penyerapan) Air hujan yang jatuh ke bumi diserap oleh tanah dan akar tumbuhan. Kemudian, air dalam tanah mengalir ke tempat yang lebih rendah dan muncul sebagai mata air. Mata air ini kemudian bergabung menjadi sungai yang mengalir ke laut atau aliran sungai yang lebih besar. Sebagian air hujan langsung mengalir ke sungai dan kemudian ke laut tanpa terserap oleh tanah. Ayo, Menyelidiki Sekarang kamu sudah mengetahui bahwa air itu bisa berputar dalam sebuah siklus air yang terjadi di bumi. Sekarang kamu dan teman-teman akan menyelidiki pertanyaan: Menurutmu, apakah siklus yang terjadi secara terus-menerus dapat mempertahankan jumlah air di bumi dalam jumlah yang sama? Untuk mengetahui jawabannya mari kita selidiki melalui sebuah aktivitas berikut! Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 77 + +Ayo, Menyelidiki Siklus air memiliki beberapa peranan penting bagi bumi, seperti: menjaga ketersediaan air bersih dan air tanah, menjaga kelembapan, serta menjaga keseimbangan ekosistem. Siklus ini ternyata dapat dipengaruhi juga oleh aktivitas manusia. Coba diskusikan bersama kelompokmu aktivitas manusia yang dapat berdampak terhadap siklus air. Cari masing-masing 4 aktivitas yang memberikan dampak positif dan negatif! Tuliskan hasil penyelidikanmu pada buku catatan! Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan terkait siklus air. Sekarang, tugasmu adalah membuat simpulan berdasarkan hasil penyelidikan sebelumnya. 1. Gunakan bukti-bukti yang sudah kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan dalam membuat simpulan. 2. Sebagai bantuan mulailah dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut! a. Adakah hubungan antara tahapan siklus air dengan hasil penyelidikan hujan di dalam wadah? b. Apakah ada perubahan volume air di dalam wadah sebelum dan s esudah kegiatan dilaksana kan? c. Apa peran siklus air bagi keberadaan air di bumi? d. Aktivitas manusia apa saja yang bisa berdampak pada siklus air? e. Apa yang bisa kamu lakukan sebagai pelajar untuk menjaga siklus air tetap terjadi? 3. Akhiri simpulan kalian dengan penjelasan Bagaimana siklus air yang terjadi secara terus-menerus dapat mempertahankan jumlah air di bumi dalam jumlah yang sama?. 4. Kamu boleh menuliskan simpulan dalam bentuk apa pun, misalnya tulisan, peta pikiran, gambar, atau lainnya. Selamat berkarya! 5. Bagikan hasil penyelidikanmu di depan kelas dan bandingkan dengan hasil dari kelompok lainnya. Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 79 + +Belajar Lebih Lanjut Menghitung Jumlah Air di Bumi 71% bumi tertutup air Perkiraan volumenya di bumi 332.500.000 mil kubik air Keberadaan air tawar (live science, 2010) >1% air tawar dapat diakses dengan mudah 70% air tawar terkunci dalam es di kutub utara dan kutub selatan 96% terdiri atas air asin 4% terdiri atas air tawar 30% di dalam tanah 68% membeku di lapisan es/glester Sebagian kecil dalam bentuk uap air di atmosfer Gambar 4.3 Cara menghitung jumlah air di bumi. Brazil, Rusia, Kanada, China, Kolombia dan Indonesia memiliki 50% cadangan air tawar dunia Setengah populasi dunia tinggal di negara yang kekurangan air Perhatikan infograis tersebut! Siklus air yang terus-menerus terjadi di bumi ini, membuat jumlah air di bumi selalu sama. Air terdapat dalam beragam wujud. Ada yang dalam wujud cair (seperti air laut dan air sungai), padat (seperti lapisan es di kutub), maupun dalam bentuk gas (seperti uap air di udara). Lalu, jika demikian mengapa semakin banyak daerah yang kekurangan air? Sebenarnya ini terjadi dikarenakan jumlah air bersih yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan manusia menurun kualitasnya sehingga air tidak dapat digunakan secara langsung. Terjadinya pencemaran air yang diakibatkan oleh aktivitas manusia serta eksploitasi penggunaan air tanah secara terus- menerus menjadi salah satu penyebabnya. Tahukah kamu, salah satu hal yang menyebabkan ketersediaan air bersih di bumi semakin berkurang adalah pencemaran air. Pencemaran air adalah masuknya zat-zat yang berbahaya ke dalam air sehingga menyebabkan penurunan kualitasnya. Penyebabnya limbah rumah tangga, limbah pabrik, sampai penggunaan pestisida. Limbah-limbah tersebut secara tidak langsung memberikan dampak pada ekosistem perairan. Sekitar 80% pencemaran yang terjadi di laut secara global berasal dari daratan. 80 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Berikut beberapa dampak pencemaran laut bagi ekosistem yaitu: 1. kerusakan terumbu karang; 2. kematian hewan laut; 3. gangguan pada rantai makanan; 4. hilangnya keanekaragaman hayati; 5. penurunan perekonomian masyarakat di kawasan pesisir. Memilih Tantangan Tahukah kamu bahwa penyerapan air hujan berpengaruh pada ketersediaan air di wilayah kita. Cobalah buat sebuah maket rumah dengan menggunakan bahan-bahan yang ada di sekitarmu. Lengkapi dengan berbagai hal yang diperlukan untuk menciptakan daerah resapan air di halaman maket rumah tersebut. Gunakan pengetahuan kalian saat membuat desain. Diskusikan dengan gurumu jika mengalami kesulitan. Jika sudah berhasil, bagikan hasil percobaan kamu kepada teman-teman di kelas. Agar mereka juga bisa belajar hal yang baru. C. K e mana Air Bersih di Lingkunganku? Sumber: Sumber: Kompas.com/Bagus Puji Panuntun (2022) Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 81 + +Tahukah kamu berapa jumlah penduduk Indonesia saat ini? Menurut data di Kementerian Dalam Negeri, tahun 2023 jumlah penduduk di Indonesia mencapai 278,70 juta jiwa yang tersebar di 38 provinsi. Bayangkan berapa banyak air bersih yang diperlukan setiap harinya untuk memenuhi berbagai kebutuhan hidupnya. Air merupakan salah satu kebutuhan dasar manusia. Data BPS (Badan Pusat Statistik) tahun 2022 sekitar 55% rumah tangga belum mendapatkan akses air minum secara optimal. Untuk memenuhi kebutuhan konsumsi manusia, air yang digunakan haruslah memenuhi beberapa standar. Standar ini dibuat untuk memastikan bahwa air yang dikonsumsi aman dan tidak membahayakan kesehatan masyarakat. Selain itu, standar air juga bertujuan untuk melindungi lingkungan dan ekosistem agar bebas pencemaran karena aktivitas manusia. Beberapa syarat yang harus dipenuhi agar air aman digunakan adalah: 1. tidak berbau, tidak berwarna, dan tidak berasa; 2. tidak keruh dan tidak terdapat endapan; 3. tidak terdapat kandungan logam dan kimia yang berbahaya; 4. bebas dari kandungan mikroorganisme yang membahayakan kesehatan. Ayo, Mengamati Sekarang lakukan survei sederhana di sekolahmu terhadap guru dan staf sebagai responden. Ikutilah langkah-langkah berikut! 1. Tanyakankanlah asal sumber air bersih yang mereka gunakan untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari dan mendata kegiatan apa yang terkendala saat air bersih tidak ada. 2. Kumpulkanlah hasil survei dalam bentuk tabel di buku tugas. Nomor Nama guru/staf Sumber air bersih Kegiatan yang terkendala saat tidak ada air bersih PDAM Air tanah (pompa) Air sungai Membeli air bersih 82 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +3. Hitunglah jumlah responden berdasarkan jenis sumber air bersih yang digunakan. 4. Sajikan data sumber air bersih dalam bentuk diagram! 5. Diskusikan hasil pengamatanmu dengan teman sebangku! Sekarang kamu tahu, banyak sekali aktivitas manusia yang bergantung pada ketersediaan air bersih. Meskipun di daerah yang sama, pemenuhan kebutuhan air bersih bisa berbeda-beda. Manusia juga akan mencari cara untuk memenuhinya mulai dari membuat sumur pompa untuk mengambil air tanah, memperluas daerah resapan air, sampai dengan menciptakan cara penjernihan air. Cara yang digunakan beragam tergantung kebutuhannya. Mengikatkan kain pada kain untuk menyaring pasir/tanah yang terbawa merupakan cara yang paling sederhana. Ada yang menggunakan batu bata, ijuk sampai dengan menggunakan bahan kimia seperti tawas dan kaporit. Penjernihan air ini bertujuan untuk meningkatkan kualitas air sehingga memenuhi kualitas air bersih. Air Kerikil Serabut kelapa Arang Ijuk Spons Ayo, Menyelidiki Perhatikan permasalahan berikut! 1. Di kampung halaman bu Mira sumber air bersihnya berasal dari air tanah. Air ini akan menghasilkan endapan saat didiamkan be- berapa saat, sehingga akan meninggalkan noda pada pakaian. Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 83 + +Tabel 4.2 Penggunaan Air Nama Narasumber Jumlah air yang digunakan untuk. (setiap harinya) mandi minum mencuci Apakah sering menghamburkan air? Pak Anwar 10 gayung 2 gayung 15 gayung Ya, saat mencuci pakaian Upaya penghematan yang telah dilakukan Mencuci pakaian tidak setiap hari, cukup 3 hari sekali Catatan: Jumlah pemakaian air dapat digunakan dengan menggunakan satuan non baku, misalnya gayung, galon atau gelas yang dihitung kumulatif dalam sehari. Buatlah laporan proyek kamu dalam bentuk poin-poin, infograis, diagram, dan gambar. Gunakan tabel berikut untuk melakukan pengecekan mandiri dari laporan yang kalian kumpulkan kepada guru. Tabel 4.3 Penilaian Mandiri Laporan Wawancara Deskripsi 1 2 (Tidak) (Ya) Menjelaskan penggunaan air dalam aktivitas sehari-hari Menyajikan data penggunaan air dalam aktivitas sehari-hari Menjelaskan cara penghematan air Laporan dibuat dengan rapi dan bisa dibaca orang lain Belajar Lebih Lanjut Hujan Asam Tahukah kamu salah satu manfaat hujan adalah membantu membersihkan polusi di udara dengan menghilangkan polutan yang berupa gas maupun bahan kimia lainnya. Aktivitas manusia yang menggunakan bahan bakar fosil akan menghasilkan gas berbahaya bagi kehidupan. Beberapa diantaranya adalah asap yang dihasilkan dari kendaraan bermotor, asap pabrik, kebakaran hutan, dan sebagainya. Asap-asap ini mengandung zat kimia yang saat bertemu air tawar, berubah sifatnya menjadi asam. 86 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Gas asam yang dihasilkan terbawa oleh angin Gas bergabung dengan tetesan air Turun ke bumi menjadi hujan asam Gas asam yang dihasilkan menuju atmosfer Hujan asam menyebabkan tanaman mati, polusi air, dan rusaknya bangunan Gambar 4.4 Proses Hujan Asam Hujan asam ini memberikan dampak negatif jika dimanfaatkan oleh manusia. Misalnya, bagi kesehatan manusia dapat menyebabkan radang tenggorokan, batuk, dan gangguan pernafasan. Sementara bagi daerah perairan hujan asam ini dapat mengakibatkan kematian beberapa biota air karena kadar asam perairan yang tinggi dan tidak dapat menjadi tempat hidup hewan air. Hujan asam mengandung senyawa kimia yang bersifat korosif. Salah satunya dapat menyebabkan kendaraan atau bangunan yang berbahan logam menjadi lebih cepat berkarat. Dampak lainnya membuat warna cat bangunan menjadi pudar, mengelupas, dan menurun kualitasnya. Uji Kompetensi A. Bacalah teks berikut! Selama bulan Maret 2024, di daerah Palopo, Sulawesi Selatan sudah tiga kali terjadi banjir bandang. Banjir bandang adalah banjir yang datang tiba-tiba dan membawa benda-benda atau material besar di dalamnya. Sungai sudah tidak mampu menampung air karena debitnya sangat tinggi, sehingga alirannya meluap. Banyak batang kayu berukuran besar yang terbawa arus air. (Sumber: detik.com) 1. Menurutmu, apa yang menjadi penyebab terjadinya banjir bandang? 2. Adakah pengaruhnya terhadap jumlah air di bumi? Jelaskan pendapatmu! Bab 4 | Air Sumber Kehidupan 87 + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 5 Daerahku yang Daerahku yang Bersejarah Bersejarah Sumber: Raiyani M/commons.wikimedia.org (2014) Gunung Padang merupakan situs budaya nasional yang terletak di Desa Karyamukti Kecamatan Campaka Kabupaten Cianjur, Jawa Barat. Situs ini berupa kumpulan batu-batu besar berbentuk persegi. Dipercaya sebagai piramida tertua di dunia dan berasal dari kebudayaan Megalitikum. Bagaimana cerita sejarah daerah tempat tinggalmu dan apa hubungannya sejarah daerah dengan kehidupan kita di masa sekarang? + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan belajar tentang sejarah daerahmu melalui peninggalan sejarah dan warisan budaya yang ada di lingkungan tempat tinggal. Kamu juga akan mencari tahu apa kaitan antara sejarah masa lalu dan kehidupan pada masa sekarang. Kata Kunci sejarah peninggalan warisan budaya Peta Konsep Sejarah Daerah Cara Menggali Sejarah Melalui peninggalan bersejarah Kitab kuno Monumen dan tugu peringatan Situs purbakala dan benda prasejarah Melalui warisan budaya daerah Warisan budaya benda Warisan budaya tak benda Fungsi Peninggalan Bersejarah dan Warisan Budaya Identitas diri, masyarakat dan bangsa Penerus nilai, budaya dan cerita sejarah Pendidikan dan pengajaran Pengembangan wisata budaya Pengaruh Sejarah Bagi Masa Kini Pembelajaran dari kesalahan dan pencapaian masa lalu untuk lebih baik di masa sekarang Membentuk identitas dan karakter bangsa menjadi lebih kuat Sumber inspirasi dan budaya yang menjadi kebanggaan di masa kini 90 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Siap-Siap Belajar Masih ingatkah kamu tentang arti sejarah? Kamu pernah mempelajari tentang sejarah keluarga kalian di kelas 3. Di Bab 5 ini, kamu akan mencari tahu tentang sejarah yang ada di daerahmu. Sebelum mempelajarinya lebih lanjut, cobalah untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut! Apakah arti dari sejarah? Sejarah apa saja yang sudah kamu ketahui? Bagaimana caramu mengetahui sejarah tersebut? Tuliskan jawabanmu di buku tugas lalu kumpulkan pada gurumu! Sekarang, siap-siap, ya, karena kita akan memulai perjalanan ke masa lalu! A. Cerita Masa Lalu Daerahku Kamu tahu sejarah Benteng Amsterdam ini? Tentu saja. Dulu Maluku adalah pusat rempah-rempah. Jadi, VOC membangun benteng ini sebagai pos perdagangan mereka. Aku selalu senang datang ke tempat bersejarah seperti ini! Pepatah mengatakan: Bangsa yang besar adalah bangsa yang tidak melupakan sejarahnya, karena sejarah adalah akar dari kekuatan. Apakah kamu sudah mengetahui sejarah daerahmu? Apa yang pernah terjadi di daerahmu pada masa lalu? Pernahkan kamu menemukan monumen- Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 91 + +monumen peringatan, bangunan-bangunan bersejarah, atau bahkan situs- situs purbakala yang berharga di daerahmu? Yuk, kita sama-sama mencari tahu! Ayo, Mengamati 1. Gurumu akan membagi kelompok untuk mengerjakan tugas berikut! 2. Salin terlebih dahulu tabel berikut pada buku latihan! Nomor Nama Peninggalan Sejarah Jenis Peninggalan Sejarah 1. dst Monumen Perjuangan Monumen/ bangunan 3. Gurumu akan memperlihatkan foto dan video daerahmu. 4. Amati adanya monumen, bangunan, benda, atau peninggalan bersejarah lainnya di foto atau video yang ditayangkan. 5. Tulis hasil pengamatanmu pada tabel. 6. Jika pengamatanmu sudah selesai, gabungkan hasilnya dengan hasil yang ditulis temanmu. 7. Berkelilinglah untuk menemukan persamaan dan perbedaan dari kelompok lain. 8. Pajang hasil pengamatanmu di meja. Undang kelompok lain untuk membaca hasil kelompokmu! Ada berapa bangunan, benda, dan peninggalan bersejarah yang berhasil kamu amati? Adakah persamaan dan perbedaan hasil pengamatan mereka dengan kelompokmu? Ayo, Menyelidiki Setelah mengetahui bangunan, benda, atau peninggalan bersejarah yang ada di daerahmu. Sekarang, kamu akan menyelidiki sejarah yang ada di balik peninggalan bersejarah tersebut. 92 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai penyelidikan. 1. Gurumu akan membagi kelompok untuk mengerjakan tugas berikut! 2. Pilihlah 1 peninggalan bersejarah yang menurutmu paling menarik dan paling membuatmu penasaran. 3. Lakukan studi literatur, bisa melalui buku, surat kabar setempat, atau internet jika memungkinkan, untuk mencari tahu sejarah dari peninggalan bersejarah tersebut! 4. Kamu juga bisa melakukan wawancara kepada orang-orang yang sekiranya tahu tentang sejarah daerahmu, seperti orang tuamu, guru, atau sesepuh daerahmu! 5. Buatlah laporan hasil penyelidikanmu dalam selembar kertas HVS. 6. Jangan lupa menggambarkan bentuk peninggalan sejarah yang kamu pilih. Kamu juga boleh mencetak gambarnya dan menempelkannya di laporanmu. 7. Pajang hasil penyelidikanmu di papan pajangan yang ada di kelas, agar kelompok lain dapat membacanya juga! Ayo, Menyimpulkan Setelah berhasil menemukan sejarah dibalik peninggalan bersejarah yang ada di daerahmu. Cobalah kamu membuat simpulan dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Apa arti peninggalan bersejarah bagi daerahmu? 2. Mengapa kamu harus mengetahui sejarah di balik peninggalan tersebut? Belajar Lebih Lanjut Periodisasi Sejarah di Indonesia Sejarah Indonesia sangat menarik untuk kita pelajari. Perjalanan bangsa kita yang sangat panjang terbagi menjadi beberapa periode sejarah. Sekarang, coba kamu amati dan pelajari periodisasi sejarah Indonesia berikut! Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 93 + +Masa Prasejarah Kehidupan awal masyarakat Nusantara yang belum mengenal tulisan. Kebudayaan mereka terbagi 2 periode, yaitu kebudayaan batu dan kebudayaan logam Masa Islam Islam diperkirakan masuk ke Indonesia pada abad ke 7 M, pada masa kerajaan Sriwijaya. Beberapa catatan kuno menceritakan pada masa itu pedagang- pedagang dari Arab sudah berdatangan ke Sriwijaya. Masa Pendudukan Jepang Jepang berhasil mengambil alih Indonesia pada tahun 1942 dengan adanya perjanjian Kalijati. Sejak saat itu, masa pendudukan Jepang dimulai di Indonesia. 3000 SM 400 M 700 M 1602 M 1942 M 1945 M Masa Hindu-Budha Agama Hindu dan Budha diperkirakan masuk ke Nusantara pada awal abad masehi melalui perdagangan dan penyebaran agama. Hal ini diperkuat dengan ditemukannya prasasti Yupa yang berasal dari abad 4 tentang keberadaan kerajaan Hindu tertua di Indonesia. Masa Penjajahan Hindia Belanda Tonggak awal penjajahan Hindia Belanda di Nusantara adalah dengan didirikannya VOC pada tahun 1602. VOC yang awalnya merupakan perusahaan dagang, pada akhirnya ikut campur mengendalikan kerajaan-kerajaan yang ada di Nusantara sehingga menimbulkan perlawanan. Masa Kemerdekaan Dimulai dengan diproklamasikannya kemerdekaan Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945. Bangsa Indonesia masih terus memperjuangkan kedaulatan sampai kemudian Belanda mengakui kedaulatan Indonesia pada tahun 1949. Gambar 5.1 Periodisasi Sejarah di Indonesia Setelah mengamati periodisasi sejarah Indonesia tersebut. Lakukan kegiatan berikut! 1. Pilihlah satu peninggalan sejarah yang sudah kalian selidiki! 2. Tentukan, berasal dari periode manakah peninggalan bersejarah itu? Memilih Tantangan Masih ingatkan kamu pada tugas pengamatan yang sudah dilakukan sebelumnya? Pada pengamatan sebelumnya, kamu sudah menuliskan peninggalan-peninggalan bersejarah yang ada di daerahmu. Kamu bahkan sudah menyelidiki sejarah di balik peninggalan bersejarah tersebut. Nah, sekarang, urutkan semua peristiwa bersejarah yang sudah kalian dapatkan, sesuai dengan garis waktunya berdasarkan data yang sudah kamu dan temanmu dapatkan! Luar biasa, bukan? Sekarang kamu dapat benar-benar mengetahui berbagai sejarah yang ada di daerahmu! Adakah yang berhasil mengurutkan sejarah daerahnya mulai dari zaman prasejarah? 94 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +B. Warisan Budaya, Kekayaan Daerahku Membicarakan tentang sejarah daerah, tidak lengkap jika kita belum mengetahui sejarah budaya yang ada di sana. Kamu sudah mengetahui berbagai peninggalan bersejarah yang ada di daerahmu. Bagaimana dengan peninggalan atau warisan budaya? Apakah kamu sudah mengetahuinya juga? Warisan budaya adalah kebiasaan atau adat istiadat yang sudah dilakukan di daerahmu secara turun-temurun. Jenis budaya tersebut bisa berupa budaya benda, ataupun budaya tak benda. 6 Contoh Warisan Budaya Benda Warisan budaya benda adalah warisan budaya yang bisa kita lihat dan kita raba. 6 Contoh Warisan Budaya Tak Benda Warisan budaya tak benda adalah warisan budaya yang tidak bisa kita raba, namun bisa kita lihat di sekitar kita Pakaian Bangunan Musik Tarian Senjata Tradisional Alat Musik Resep Makanan Keterampilan Alat Produksi Makanan Adat Istiadat Bahasa Daerah Gambar 5.2 Jenis-Jenis Warisan Budaya Benda dan Tak Benda Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 95 + +Ayo, Mengamati Sekarang, tugasmu adalah mengamati warisan budaya apa saja yang ada di daerahmu! 1. Kamu akan mengamati jawaban teman-temanmu tentang warisan budaya yang mereka miliki di keluarga atau daerah yang pernah mereka lihat. 2. Salinlah tabel berikut di buku tugas kalian dengan menambahkan baris sesuai kebutuhan! Nomor 1 2 dst Jenis Warisan Budaya Warisan Budaya Benda Warisan Budaya Tak Benda Alat musik tifa Lagu Sajojo................ Untuk mengisi tabel, kamu dapat mengamati hal-hal berikut: a. Kebiasaan, kesenian, budaya yang banyak dilakukan masyarakat daerahmu saat pernikahan, kematian, panen atau masa menanam padi/berkebun, kepercayaan akan sesuatu, misalnya hari baik untuk bepergian, hal yang boleh atau tidak boleh dilakukan ibu hamil. b. Benda atau perkakas khas yang dipakai masyarakat daerahmu, misal rumah tradisional, alat musik tradisional, pakaian saat panen, peralatan yang dipakai untuk bertani, atau makanan tradisional. 3. Tuliskan semua hasil pengamatanmu pada tabel yang sudah kamu salin. Tuliskan di kolom yang sesuai dengan jenis warisan budaya yang sudah kamu amati. Jamu, Warisan Budaya yang Menyehatkan Masyarakat Indonesia tentu sudah tidak asing lagi dengan minuman tradisional jamu. Kamu juga mungkin pernah meminum jamu. Tahukah kamu, jamu merupakan warisan budaya tak benda yang sudah diakui UNESCO pada tahun 2023 yang lalu. Kata jamu bisa diartikan sebagai ramuan yang berasal dari Jawa. Menilik dari sejarahnya, diduga berasal dari Kerajaan Mataram. Hal ini 96 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +diperkuat dengan adanya ilustrasi proses pembuatan jamu yang ada di berbagai situs, seperti adanya artefak cobek dan ulekan di situs arkeologi Liyangan serta di relief Candi Borobudur. Selain itu, profesi peracik jamu yang disebut Acaraki disebutkan juga di dalam Prasasti Madhawapura dari periode Majapahit. Dalam serat Centhini, sebuah karya besar kesusastraan Jawa, dituliskan bahwa bahan baku jamu adalah berbagai tumbuhan obat yang dapat mengobati berbagai jenis penyakit seperti panas dingin, meriang, cacar, cacingan, dan masih banyak lagi. Khasiatnya ini banyak dirasakan masyarakat. Tidak heran, jamu digunakan sampai sekarang sebagai minuman yang dipercaya dapat menyehatkan badan. Gambar 5.3 Jamu merupakan warisan budaya tak benda. Sumber: aa/commons.wikimedia.org (2009) Ayo, Menyelidiki Nah, kalian sudah mengetahui berbagai warisan budaya yang ada di daerah kalian. Sekarang, kita akan kembali menyelidiki sejarah salah satu warisan budaya yang ada di daerah kalian. 1. Berkumpul bersama kelompok yang sudah ditentukan gurumu! 2. Pilih salah salah satu warisan budaya daerah kamu yang terdapat di dalam daftar tabel pada tugas sebelumnya. Kamu bisa memilih salah satu dari warisan budaya benda atau warisan budaya tak benda. 3. Gambar warisan budaya yang kalian pilih di dalam kertas HVS yang telah dibagikan gurumu. 4. Cari informasi tentang sejarah atau asal-usul warisan budaya tersebut dan buatlah laporan sederhana. 5. Diskusikan dengan teman sekelompokmu, apa cara yang akan kamu lakukan untuk menyelidiki warisan budaya yang sudah kamu pilih. Kalian bisa melakukan wawancara atau studi literatur untuk menyelesaikan tugas ini. Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 97 + +6. Jika kamu memilih wawancara, rumuskan pertanyaan yang akan kamu ajukan. Pastikan semua pertanyaan tersebut akan membuatmu menggali informasi sejarah dari warisan budaya. 7. Tuliskan laporan kalian di dalam kertas HVS. Jangan lupa untuk melengkapinya dengan gambar warisan budaya yang kamu pilih. Ayo, Menyimpulkan Mengapa kalau panen raya di daerah kita selalu ramai, ya? Bahkan ada yang pakai upacara adat. Upacara panen raya adalah warisan nenek moyang. Sebagai bentuk rasa syukur atas panen yang melimpah. Karena itulah, sampai sekarang masih dilakukan. Ternyata, daerah kita sungguh kaya akan warisan budaya, ya. Selama ini, kita melihat budaya yang dilakukan masyarakat kita hanya sekedar kebiasaan saja. Tapi ternyata, ada sejarah dan tujuan khusus yang ingin diwariskan oleh nenek moyang kepada anak cucunya sekarang. Setelah mengetahui sejarah salah satu warisan budaya yang ada di daerahmu. Sekarang, buatlah simpulan dengan menjawab pertanyaan- pertanyaan berikut! 98 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +1. Apakah warisan budaya itu masih sering dipakai atau dilakukan sampai saat ini? 2. Jika ya, apa yang menyebabkan warisan budaya itu terus dipakai atau dilakukan sampai sekarang? 3. Jika sudah jarang dipakai atau dilakukan. Menurutmu, apa yang menyebabkan hal itu terjadi? 4. Lengkapi laporanmu pada kegiatan Ayo, Menyelidiki, dengan simpulan yang sudah kamu buat. 5. Presentasikan hasil laporanmu di depan kelas. Belajar Lebih Lanjut Akulturasi Budaya Indonesia merupakan negara maritim. Laut merupakan bagian yang menyatukan setiap pulau yang ada di Indonesia. Terlebih setelah manusia menemukan berbagai alat transportasi yang mempermudah aktivitas mereka untuk berpindah tempat. Jauh sebelum bangsa asing datang ke Nusantara, masyarakat sudah terlebih dahulu mengarungi lautan untuk berdagang dan melakukan kerjasama antarkerajaan di Nusantara. Mereka datang dan berinteraksi dengan masyarakat setempat. Bahkan, ada yang sampai menikah dan menetap. Hal yang sama terjadi saat bangsa asing mulai berdatangan ke Nusantara. Pedagang dari Cina, Arab, India, Portugis, Inggris, dan Belanda juga melakukan interaksi dengan masyarakat Nusantara. Mereka banyak yang tinggal dan menetap lalu memperkenalkan Gambar 5.4 Masjid Menara Kudus adalah salah satu warisan budaya Indonesia. Sumber: PL09 Puryono/commons.wikimedia.org (2011) budaya yang mereka bawa dari negara asal. Budaya-budaya tersebut lambat Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 99 + +laun diterima oleh masyarakat setempat sehingga memengaruhi budaya lokal dan membentuk budaya yang merupakan percampuran dari keduanya. Proses percampuran dua budaya ini disebut sebagai akulturasi. Akulturasi budaya dapat kita lihat dari warisan budaya baik warisan budaya benda ataupun tak benda. Salah satu contohnya adalah Masjid Menara Kudus. Arsitektur masjid ini merupakan percampuran dari budaya Jawa dan Hindu. Hal ini terlihat dari gapura dan menara masjid yang terbuat dari batu bata merah yang ditumpuk tanpa perekat. Jenis bangunan seperti ini menunjukkan corak Hindu-Majapahit yang ada di Jawa. Memilih Tantangan Ceritakan tentang daerahmu berdasarkan perintah berikut! 1. Buatlah tulisan pendek, poster, ataupun video tentang salah satu sejarah dan warisan budaya yang ada di daerahmu! 2. Ceritakan pada teman atau saudara kalian! 3. Jika kalian memiliki teman atau saudara yang berada di luar kota, kalian bisa bercerita langsung melalui telepon atau berkirim surat. C. Sejarah Akan Membuat Kita Maju! Bu, kalender ini ada tanggal Jawanya. Apakah ada yang masih menggunakannya, bu? Banyak yang masih pakai kok, Mia. Bagi tradisi Jawa, penanggalan tersebut banyak membantu saat menentukan hari baik, atau waktu yang cocok untuk menanam padi. 100 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Kehidupan masa kini tidak lepas dari peran sejarah pada masa lalu. Tahukah kamu, bahwa salah satu faktor perkembangan daerahmu adalah karena adanya pengaruh dari perkembangan kerajaan-kerajaan di zaman dahulu? Lalu, tahukah kamu bahwa bangsa Indonesia baru mengenal aksara setelah berkembangnya sistem pemerintahan kerajaan? Sebenarnya, mengapa kita perlu mengetahui sejarah? Apakah masa kini dan masa depan dapat dipengaruhi oleh sejarah? Ayo, Mengamati Untuk mengetahui jawabannya, kamu akan diajak untuk mengenal dan mengamati satu peristiwa sejarah yang pernah terjadi di Indonesia. Sejarah salah satu kerajaan yang menjadi simbol persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia. Ada yang sudah bisa menebaknya? Sejarah Kerajaan Majapahit Gambar 5.5 Peta Majapahit Sumber: Gunawan Kartapranata/id.wikipedia.org (2009) Kerajaan Majapahit didirikan oleh Raden Wijaya pada tahun 1215 Saka atau dalam perhitungan Masehi bertepatan dengan 12 November 1293. Pendiri Kerajaan Majapahit ini sekaligus dinobatkan sebagai raja pertama. Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 101 + +Seiring perkembangan waktu, kerajaan ini juga berkembang semakin maju dan ramai. Tokoh kunci perkembangan Kerajaan Majapahit terletak pada Sang Mahapatih Gajah Mada yang memulai peranannya sebagai pengawal raja pada masa pemerintahan Jayanegara (1309-1328). Gajah Mada baru diangkat sebagai mahapatih pada masa pemerintahan Tribhuwana Tunggadewi (1328-1351), adik dari Jayanegara. Tonggak penting dalam masa pertumbuhan kerajaan adalah ketika Gajah Mada mengucapkan Sumpah Palapa, yaitu sumpah untuk mempersatukan seluruh Nusantara. Kerajaan Majapahit memasuki masa keemasan pada masa pemerintahan Hayam Wuruk (1350-1389). Pada masa itu, Hayam Wuruk berhasil memimpin kerajaan dengan memajukan kehidupan masyarakatnya di berbagai bidang seperti bidang ekonomi, perdagangan, pemerintahan, politik, dan sosial budaya. Ia didampingi oleh Mahapatih Gajah Mada berhasil memimpin kerajaan menjadi sebuah kerajaan yang maju. Wilayahnya meliputi Sumatra, Jawa Tengah, Jawa Timur, Bali, sebagian Kalimantan, wilayah Semenanjung Melayu, Singapura, Johor, beberapa wilayah di Filipina, sebagian Sulawesi, Maluku, serta pulau- pulau di wilayah Nusa Tenggara, dan Banda. Majapahit menjadi kerajaan adikuasa yang sangat berpengaruh dan dihormati oleh kerajaan lain karena kemajuannya di berbagai bidang. Pengaruhnya tidak hanya bagi kerajaan lain di Nusantara, tetapi juga bagi kerajaan-kerajaan lain di Asia Tenggara seperti Kerajaan Siam (Thailand), Campa (Vietnam), serta Kamboja, sehingga mereka menjalin persahabatan dengan Kerajaan Majapahit. Bahkan dalam kitab Negara Kertagama, Majapahit juga menjalin kerjasama dengan Yawana, salah satu kerajaan di wilayah India Barat. Namun, kejayaan Majapahit tidak bertahan lama. Kehancuran Majapahit diawali dengan berbagai pemberontakan dan perebutan kekuasaan sepeninggal Hayam Wuruk. Sampai kemudian saat kerajaan sudah sangat lemah, sisa-sisa kerajaannya ditaklukkan oleh Kerajaan Demak pada tahun 1527. Setelah membaca dan memahami sejarah tentang Kerajaan Majapahit, lakukan kegiatan berikut sesuai instruksi! 1. Salinlah tabel amati, pikirkan, dan ingin tahu berikut pada buku latihanmu! 102 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +2. Apa yang bisa kamu pahami dari sejarah kerajaan Majapahit? 3. Hal penting apa yang bisa kamu dapatkan dari sejarah kerajaan Majapahit? Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu pada sejarah Kerajaan setelah mengetahui ketahui dari kisah Majapahit? sejarah Kerajaan tersebut! Majapahit? Hal-hal penting yang aku dapatkan dari sejarah kerajaan Majapahit adalah. Setelah membaca sejarah kerajaan Majapahit, aku dapat memahami bahwa. Ayo, Menyelidiki Dari sejarah Kerajaan Majapahit, kamu bisa mendapatkan hal-hal penting yang bermanfaat bagi kamu pada masa sekarang. Sekarang kita akan kembali menyelidiki sejarah daerah dan warisan budaya di daerahmu. Kamu masih punya datanya, kan? Nah, yang akan kamu selidiki sekarang adalah: Apa pengaruh dari sejarah dan warisan budaya tersebut, yang dapat kamu rasakan pada masa sekarang. Untuk mulai menyelidiki, kamu dapat mengikuti instruksi berikut: 1. Kerjakan secara berpasangan sesuai pengaturan gurumu! 2. Pelajari kembali data sejarah dan warisan budaya yang sudah kamu kumpulkan pada kegiatan sebelumnya. Carilah informasi tentang: a. Hal-hal penting dari sejarah peninggalan bersejarah dan warisan budaya tersebut. Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 103 + +b. Pengaruh yang positif yang dapat dirasakan di kehidupan masa kini, dari mempelajari sejarah dan warisan budaya yang ada di daerahmu. 3. Kamu dapat mendiskusikan jawabannya dengan teman kelompokmu. Kamu juga bisa membaca informasi-informasi lebih lanjut, atau melakukan wawancara dari orang-orang di sekitar tempat tersebut. 4. Salinlah tabel berikut pada buku latihanmu! Lihatlah contoh pengisiannya! Kamu dapat mengganti contoh dengan sejarah dan warisan budaya yang ada di daerahmu! Nomor Sejarah dan Warisan Budaya Hal-hal Penting yang Dapat Diambil Dari Sejarah Atau Warisan Budaya Daerah Pengaruhnya Bagi Masa Sekarang 1. Monumen Rasa cinta tanah air Sebagai contoh Bandung dari rakyat Bandung solidaritas semua Lautan Api begitu besar sehingga kalangan rakyat yang (Sejarah Bandung rela membakar rumah- bersatu demi menjaga rumah mereka sendiri kemerdekaan bangsa. Lautan Api) agar sekutu tidak bisa menguasai Bandung. 2. dst Ayo, Menyimpulkan Kamu sudah mempelajari dan mengetahui berbagai sejarah dan warisan budaya di daerahmu. Tentunya kamu semakin bangga menjadi bagian dari daerah yang begitu kaya akan sejarah dan budaya, bukan? Kamu pun sudah banyak menemukan bagian dari dari sejarah dan warisan budaya, yang penting untuk dipertahankan bagi kelangsungan kehidupan di masa sekarang. Yuk, sekarang kamu buat sebuah simpulan tentang sejauh mana pentingnya mengetahui sejarah dan warisan budaya daerah bagi kehidupan kita di masa kini dan masa depan. Buatlah dalam bentuk esai yang juga memuat tentang: 1. peninggalan sejarah atau warisan budaya yang sudah kamu pelajari; 2. sejarah yang ada di baliknya; 104 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +3. hal positif yang bisa dicontoh dari sejarah tersebut; 4. pengaruh sejarah tersebut bagi kehidupan sekarang. Lihat di Lingkungan Sekitarmu Sejarah dan warisan budaya daerah adalah sumber dari kekayaan nasional. Beberapa warisan budaya yang ada di Indonesia bahkan sudah ditetapkan menjadi warisan budaya dunia oleh UNESCO. Jika tidak kita jaga dengan baik, dikhawatirkan sejarah akan hilang, dan warisan budaya pun akan rusak, tidak dikenal lagi oleh masyarakat, atau bahkan di klaim negara lain. Jika hal itu terjadi, maka kita akan mengalami kerugian yang sangat besar. Apakah sejarah-sejarah daerahmu sudah diketahui baik oleh masyarakat? Cobalah sekarang kamu amati sekeliling, bagaimana kondisi sejarah dan warisan budaya daerahmu! 1. Lakukan wawancara di lingkungan sekolah dan tempat tinggalmu. 2. Gunakan daftar peninggalan bersejarah dan warisan budaya yang kamu miliki untuk menanyakan apakah mereka mengetahui peninggalan bersejarah dan warisan budaya tersebut ada di daerah mereka? 3. Jika mereka mengetahuinya, tanyakan juga apakah mereka mengetahui sejarah di balik peninggalan atau warisan budaya tersebut? Nomor Nama Responden Mengetahui Adanya Peninggalan Sejarah di Daerah Nama Peninggalan Sejarah (Jika menjawab ya) Mengetahui Sejarah Dari Peninggalan Tersebut Kak Andi Ya Tidak Ya Tidak Situs Tutari Doyo 1 2. dst 4. Buatlah sebuah diagram sederhana untuk melihat persentase jawaban yang berhasil kalian dapatkan! 5. Buat rencana untuk memperkenalkan sejarah daerahmu, terutama jika persentase yang tidak mengetahuinya lebih sedikit. Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 105 + +Belajar Lebih Lanjut Cara Menjaga Warisan Budaya Warisan budaya tentu akan rusak, bahkan hilang jika kita tidak menjaganya dengan baik. Ada banyak cara yang bisa dilakukan untuk menjaga warisan budaya tersebut agar kelak masih bisa dinikmati oleh anak cucu kita. Yuk, kita lihat beberapa cara menjaga warisan budaya! Pemugaran Borobudur Borobudur dibangun pada abad ke-8, yaitu pada masa Kerajaan Mataram Kuno. Kemudian, candi ini ditemukan oleh Sir Thomas Stamford Rales pada abad 19 rusak parah. dalam keadaan Beberapa kali, candi Borobudur berusaha dibersihkan, sebelum akhirnya dilakukan pemugaran pertama pada tahun 1907. Pemugaran berlangsung sampai sekarang untuk mengembalikan Gambar 5.6 Warisan Budaya Candi Borudur Sumber: Jakub Haun/commons.wikimedia.org (2022) keutuhan dan kekuatan candi agar candi Borobudur dapat kokoh berdiri sampai ratusan tahun ke depan. Pada tahun 1991, UNESCO menetapkan candi Borobudur sebagai Situs Warisan Dunia yang berasal dari Indonesia. Yuk, Belajar Silat! Pencak silat merupakan seni bela diri tradisional asli Indonesia. Seni bela diri ini sudah ada sebagai kebudayaan awal di Nusantara. Masyarakat juga mengenal bela diri lain seperti karate dari Jepang dan Taekwondo dari Korea. Saat ini pencak silat semakin populer di Gambar 5.7 Warisan Budaya Pencak Silat masyarakat. Semakin populernya Sumber: Deni Dahniel/commons.wikimedia.org (2020) 106 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +pencak silat ini merupakan hasil dari upaya kita untuk melestarikan kekayaan budaya. Di sekolah-sekolah, pencak silat masuk ke dalam kurikulum. Berbagai klub pencak silat didirikan dan banyak diminati. Bahkan sudah go international dengan menjadikannya sebagai salah satu cabang olahraga yang dipertandingkan di ASIAN Games dan dimunculkan dalam beberapa ilm internasional. Pada tahun 2019, pencak silat disahkan sebagai warisan budaya tak benda dari Indonesia. Memilih Tantangan Agen Promosi Sejarah dan Warisan Budaya Daerah 1. Siapkan laporan peninggalan sejarah salah satu warisan budaya yang sudah kalian kerjakan. 2. Buatlah 5 brosur promosi peninggalan sejarah atau warisan budaya yang ada di daerahmu! 3. Bagikan brosur tersebut pada 5 orang tetanggamu yang belum mengetahui bahwa sejarah atau warisan budaya tersebut ada di daerahmu! Uji Kompetensi 1. Berikan tanda centang () pada kolom B jika pernyataan benar dan pada kolom S jika pernyataan salah. Berikan alasan jawabanmu! Nomor Pernyataan B S Alasan 1. 2. 3 4 Kita dapat mempelajari sejarah daerah hanya jika memiliki museum. Warisan budaya hanya berupa benda peninggalan bersejarah. Warisan budaya daerah merupakan kekayaan budaya nasional. Mempelajari sejarah hanya untuk memenuhi tugas di sekolah. Bab 5 | Daerahku yang Bersejarah 107 + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 6 Perubahan Perubahan pada Diriku pada Diriku Pubertas adalah masa saat tubuh anak bertumbuh dan berkembang menuju masa dewasa, mulai dari perubahan isik, emosional, dan sosial. Masa ini dikenal dengan masa remaja. Bagaimana perubahan selama masa pubertas mempengaruhi kesehatan dan keputusan yang saya ambil? + +Kenapa mukaku jadi berjerawat gini? Nanti kalau diledek teman- teman bagaimana? Gak mau pergi sekolah rasanya. Kenapa ya badanku jadi cepat bau dan berkeringat. Aku jadi malu kalau habis main bola sama teman- teman. Apakah kamu pernah mengalami seperti yang dirasakan Dara dan Ian? Ada rasa malu karena sepertinya ada yang berbeda dari tubuh kamu. Tidak usah khawatir! Itu wajar, kok. Tubuh manusia akan bertumbuh dan berkembang seiring dengan bertambah usianya. Ada perubahan yang akan dilalui dari fase anak-anak menuju fase dewasa. Fase ini dinamakan fase pubertas. Apa itu? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan mempelajari tentang fase pubertas dan perubahan- perubahan yang akan kamu alami di fase ini. Kamu juga akan menyelidiki bagaimana cara menjaga kesehatan diri saat berada di fase ini. Kata Kunci pubertas reproduksi isik sosial emosional 110 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Peta Konsep Cara menyikapinya Jaga kebersihan diri Dekat dengan Tuhan Makan makanan sehat Komunikasi dengan orang tua/wali Berteman dengan positif Memiliki hobi Tidur yang cukup Peka dengan privasi Area pribadi tidak boleh disentuh/dilihat orang lain Ketahui siapa yang boleh memasuki ruang pribadimu Berani katakan tidak Hati-hati dengan perilaku pelecehan seksual Arti Masa peralihan setelah anak-anak dan sebelum dewasa (10-18 tahun) Masa Puber Perubahan yang terjadi Perubahan isik Perubahan emosional Perubahan sosial Siap-Siap Belajar Kita tidak selamanya menjadi anak-anak, bukan? Saat ini saja, kamu sudah bertumbuh dari sejak lahir dulu. Coba kamu tuliskan di buku tugas siklus Bab 6 | Perubahan pada Diriku 111 + +hidup manusia dari bayi sampai tua. Tuliskan juga ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan yang dialami di setiap fase. Fase Ciri Pertumbuhan dan Perkembangan Bayi Berat dan tinggi badan cepat bertambah Tumbuh gigi susu Mulai bisa merangkak, duduk, dan berdiri Pada bab ini, kamu akan mempelajari banyak hal tentang tubuhmu. Seberapa kenal kamu dengan tubuhmu sendiri? Coba buktikan dengan menuliskan nama-nama organ luar pada lembar kerja yang diberikan oleh guru. A. Bersiap Menghadapi Masa Puber Masa puber adalah masa peralihan sebelum menuju fase dewasa. Biasanya masa ini disebut masa remaja. Pada masa ini, tubuh kita mengalami pertumbuhan dan juga perkembangan. Ada perubahan isik dan perubahan dalam perasaan kita (emosi). Juga perubahan dalam pergaulan atau interaksi dengan orang lain (sosial). Ayo, Mengamati Menurut Kementerian Kesehatan, masa puber atau remaja umumnya terjadi pada rentang usia 10-18 tahun. Artinya saat di kelas 5 SD ini, bisa jadi kamu akan atau sudah masuk ke masa puber. Apakah kamu sudah merasakan perubahan pada diri sendiri? Mari kita amati! Buatlah tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu di buku tugas dan lengkapi setiap kolomnya sesuai pertanyaan dalam setiap tabel. 112 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa perubahan yang kamu amati pada 1. Apa yang kamu pikirkan mengenai masa puber? 1. Apa yang ingin kamu ketahui dirimu secara: Fisik Emosi Sosial 2. Apa hal baik yang kamu pikirkan tentang tumbuh tentang tubuhmu? 2. Apa yang ingin dewasa? 3. Apa yang kamu rasa sulit tentang tumbuh dewasa? kamu ketahui tentang masa puber? Setelah melengkapi tabel tersebut, kamu akan mencari perbedaan dan persamaan dengan yang dialami oleh temanmu. Gurumu akan memberikan instruksi lebih rinci mengenai kegiatan ini. Jangan lupa untuk menandai persamaan dan mencatat perbedaan yang kamu temukan. Apa yang Terjadi saat Kita Mengalami Masa Puber? Tubuh kita berkembang Tadi kita sudah belajar, bahwa masa puber adalah masa peralihan. Pada kondisi ini, tubuh kamu bertumbuh dan berkembang untuk mempersiapkan diri memasuki fase dewasa. Masa puber dimulai dengan berfungsinya organ-organ reproduksi manusia. Organ reproduksi adalah sistem organ yang digunakan untuk menghasilkan keturunan. Perempuan dan laki-laki memiliki organ reproduksi yang berbeda. Masa puber laki-laki Masa puber seorang laki-laki dimulai dengan berfungsinya organ-organ reproduksi. Ciri-ciri primer yang muncul pada laki-laki ditandai dengan peristiwa mimpi basah, yaitu keluarnya cairan sperma dari kemaluan. Sperma dihasilkan oleh testis. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 113 + +Selain itu ada ciri-ciri sekunder yang muncul pada laki-laki yang mengalami masa puber. Antara lain dada menjadi lebar dan bidang, suara membesar dan semakin berat, tumbuh rambut pada ketiak dan sekitar kemaluan, serta jakun membesar. Timbul Jakun Payudara mulai tumbuh Timbul jerawat Suara lebih besar dan berat Tumbuh rambut di ketiak & sekitar kemaluan Pinggul membesar Mengalami mimpi basah Menstruasi (haid) Gambar 6.1 Ciri-ciri masa puber pada laki-laki dan perempuan. Masa puber perempuan Masa puber seorang perempuan dimulai dengan berfungsinya organ- organ reproduksi perempuan. Ciri-ciri primer yang muncul pada perempuan ditandai dengan haid (menstruasi), yaitu keluarnya darah dari kemaluan. Hal ini bisa terjadi dalam waktu 5-9 hari. Umumnya siklus menstruasi terjadi selama 28 hari. Akan tetapi pada masa-masa puber, bisa saja siklus menstruasi tidak teratur. Hal ini dikarenakan organ tubuh masih tahap berkembang. Jadi tidak usah khawatir, ya. Ada juga ciri-ciri sekunder yang muncul pada perempuan yang mengalami masa puber. Antara lain payudara dan pinggul yang membesar, serta tumbuh rambut pada ketiak dan sekitar kemaluan. 114 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Masa puber adalah masa peralihan sebelum fase dewasa Saat memasuki masa puber dengan ciri-ciri yang sudah dijelaskan sebelumnya, organ reproduksi manusia sudah berfungsi. Tapi ingat, masa puber adalah masa peralihan menuju dewasa. Artinya kamu sudah mulai beranjak dewasa, namun belum dewasa secara isik dan emosi. Tubuh dan pikiran kamu masih akan terus berkembanag sampai nanti siap menjadi dewasa. Kamu masih butuh pendampingan orang tua untuk menjadi dewasa seutuhnya. Jadi, mari kita jaga diri kita sendiri! Ayo, Menyelidiki Selain tanda-tanda yang sudah kamu pelajari sebelumnya, ada perubahan lain yang akan kamu alami saat memasuki masa puber. Yuk, kita selidiki. 1. Carilah 4-5 teman untuk kegiatan ini. Perempuan berkumpul dengan perempuan, begitu pula dengan laki-laki. 2. Guru kalian akan memberikan sejumlah kartu. Setiap kartu berisi ciri-ciri perubahan yang dialami saat masa puber. 3. Kelompokkan perubahan itu berdasarkan ciri-ciri isik, emosional, dan sosial. Buatlah dalam bentuk tabel seperti pada contoh berikut di buku tugas kalian! Perubahan Fisik Perubahan Emosi Perubahan Sosial Tinggi badan bertambah............... Dari tanda-tanda tersebut, pilihlah beberapa perubahan yang ingin kalian ketahui lebih lanjut. Tuliskan dalam bentuk pertanyaan. 4. Lakukan wawancara dengan orang tua/wali kalian untuk mencari tahu jawabannya. 5. Diskusikan dengan guru siapa yang akan diwawancarai dan pertanyaan yang akan kalian ajukan. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 115 + +Perubahan pada Diriku Semua mengalami masa puber Ketika kita tumbuh dewasa, kita akan mengalami masa puber. Ada perubahan khusus untuk laki-laki dan perempuan, tapi juga ada yang sama untuk semua orang. Selain perubahan pada organ reproduksi yang sudah kalian pelajari, ada berbagai perubahan lain yang akan dialami seperti yang dirangkum pada tabel berikut. Perubahan isik adalah perubahan pada tubuh seperti pertumbuhan, perkembangan organ, dan perubahan penampilan. Perubahan emosional adalah perubahan dalam perasaan dan respons emosional seseorang terhadap dirinya dan lingkungannya. Perubahan sosial adalah perubahan dalam interaksi dan hubungan dengan orang lain serta dalam memahami peran dan norma dalam masyarakat. Tabel 6.1 Ciri Perubahasan Fisik, Emosi, dan Sosial Laki-Laki dan Perempuan Aspek Ciri-ciri Perubahan Payudara membesar (khusus perempuan) Jakun membesar dan suara terdengar lebih berat (khusus laki laki) Fisik Muncul jerawat Tumbuh rambut-rambut halus di sekitar ketiak dan sekitar kemaluan Mudah berkeringat dan muncul bau badan Perubahan suasana hati dan munculnya perasaan cemas atau malu Emosi Lebih peduli pada penampilan dan apa yang orang lain pikirkan Lebih susah mengontrol emosi atau mudah terbawa suasana Tidak ingin dianggap anak kecil dan mulai mempertanyakan aturan Sosial Lebih sering bertengkar/berbeda pendapat dengan saudara Ingin diterima dan dekat dengan teman-teman sebaya Tertarik dengan lawan jenis 116 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Dapatkah kamu melihat perbedaan dan persamaan yang dialami oleh perempuan dan laki-laki? Jika ada di antara kalian yang mengalami sebagian besar dari perubahan tersebut, itu adalah hal yang normal, ya. Namun, setiap anak akan mengalami masa pubertas dengan cara yang sedikit berbeda, jadi tidak semua ciri ini akan muncul pada setiap individu. Siapa yang perlu diberi tahu? Perubahan yang terjadi adalah privasi kalian. Begitu pun yang terjadi dengan teman-teman kalian. Kita harus menghormati privasi mereka dan tidak menjadikan hal ini sebagai bahan guyonan atau ledekan. Akan tetapi, untuk membantumu melewati masa-masa ini, kamu boleh juga bercerita kepada orang yang dipercaya seperti orang tua, guru, atau teman terdekat. Jika seorang teman bercerita, artinya kalian adalah orang yang mereka pilih untuk dipercaya. Jadi jaga kepercayaan teman dengan menghargai privasi mereka, ya. Persiapan Menghadapi Masa Puber 1. Kenali diri sendiri Temukan keinginanmu. Pahami nilai-nilai penting bagimu. 2. Dekatkan diri dengan Tuhan Temukan ketenangan dalam doa. Pegang teguh nilai agama dan moral. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 117 + +Apa yang ingin kamu capai atau coba minggu depan? 2. Kamu tidak perlu menulis panjang, cukup beberapa kalimat. Lakukan ini setiap minggu untuk membantu memahami perubahan dalam dirimu. Selamat mencoba! B. Sehat Tubuh dan Pikiranku Ian, kenapa kamu membawa baju ganti? Kamu mau pergi sepulang sekolah? Ooh, aku kan sering main bola habis pulang sekolah. Badan jadi berkeringat. Kadang suka bau dan gatal. Jadi aku bawa baju ganti. Saat mengalami masa puber, tubuh kita berubah. Ada yang dulu rasanya tidak mengalami masalah bau badan. Tapi kini, keringat sedikit tercium bau badan. Ada yang dulu mukanya tidak ada masalah. Tapi kini muncul bintik-bintik merah yang kadang perih dan tidak nyaman. Perubahan-perubahan ini kadang membuat kita jadi tidak percaya diri. Tenang, kamu pasti bisa mengatasinya. Bagaimana caranya? Ayo, Mengamati Bacalah kata-kata berikut! Kebersihan Diri Kesehatan Fisik Gizi Sehat Kesehatan Mental Pergaulan Sehat Kebiasaan Tidur Sehat 120 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Menjaga Kesehatan Diriku 1. Bersih-bersih setiap hari Mandi, sikat gigi, dan cuci tangan! Jaga kebersihan untuk tubuh yang segar dan percaya diri. 2. Pakaian dalam bersih Gunakan pakaian dalam yang bersih, kering, dan tidak terlalu ketat. Cuci organ reproduksi dengan air bersih setelah buang air. 3. Makan makanan sehat Buah, sayur, dan kacang-kacangan! Kurangi makanan dan minuman manis serta tinggi lemak. 4. Bergerak aktif setiap hari Olahraga dan bermain di luar itu seru! Aktivitas isik minimal 30 menit setiap hari. 5. Perawatan kulit dan tubuh Gunakan sabun muka dan deodoran. Konsultasikan masalah kulit kepada orang tua. 6. Dekat dengan Tuhan Bersyukur dan dekat dengan Tuhan. Menjaga moral dan nilai-nilai baik. 122 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +7. Temukan hobi yang menyenangkan Cari hobi yang membuatmu senang! Jangan lupa untuk tetap belajar. 8. Berteman yang positif Main bersama teman dalam lingkungan positif. Jangan ragu untuk mengatakan tidak jika tidak nyaman. 9. Tidur yang cukup Tidur 8-9 jam setiap malam. Siap menjalani hari dengan semangat! Ingatlah, menjaga kesehatan adalah kunci untuk menjadi lebih bahagia dan aktif! Ayo, Menyimpulkan Kamu sudah belajar banyak cara untuk menjaga kesehatanmu selama masa puber, termasuk kesehatan isik dan mental. Ini adalah kebiasaan penting yang perlu kamu terapkan sampai dewasa nanti. Sekarang, mari kita buat rencana untuk memulai kebiasaan hidup sehat. Dulu aku masih jarang cuci muka. Sekarang aku akan mulai cuci muka sebelum tidur. Tuliskan upaya-upaya membiasakan hidup sehat berikut di lembar kerja: 1. Kebersihan diri 2. Makan sehat 3. Beraktivitas isik 4. Menjalankan hobi 5. Berteman dengan sehat Ingat, rencana hanya bermanfaat jika dilaksanakan. Jadi, pastikan untuk menerapkannya agar tubuh dan pikiranmu tetap sehat! Bab 6 | Perubahan pada Diriku 123 + +Belajar Lebih Lanjut Segudang Manfaat Berolahraga! Olahraga bagus untuk menjaga stamina kita. Badan berkeringat, otot bergerak, dan tubuh menjadi bugar. Selain manfaat isik, olahraga juga bagus untuk kesehatan mental. Kenapa begitu? Ini Jawabannya! 1. Membuat bahagia Saat berolahraga, tubuhmu menghasilkan hormon endorin. Endorin membuatmu merasa senang dan bahagia. 2. Merilekskan pikiran dan tidur lebih nyenyak Olahraga meredakan rasa tegang dan cemas. Tubuh yang lelah setelah olahraga membuat tidur lebih nyenyak. Bangun dengan segar dan semangat! 3. Meningkatkan percaya diri Fisik yang sehat meningkatkan rasa percaya diri. Berolahraga bersama teman juga menyenangkan! 4. Perkembangan otak yang baik Berolahraga membantu perkembangan otak dan ingatan. Rajin berolahraga sejak kecil membantu belajar dengan baik. Jadi, jangan ragu untuk berolahraga setiap hari dan rasakan manfaatnya untuk tubuh dan pikiranmu! 124 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +C. Aku Punya Privasi Tahukah kamu bahwa setiap orang memiliki ruang pribadi? Ruangan ini adalah jarak atau batasan yang membuat kita merasa nyaman saat berinteraksi dengan orang lain. Setiap orang memiliki ruang pribadi yang berbeda. Bagaimana jika ada orang yang masuk ke ruang pribadi kita? Bisa jadi kita merasa tidak nyaman. Namun, hal itu juga bergantung terhadap rasa percaya kita pada orang tersebut. Saat memasuki masa puber, kamu tanpa sadar mulai membangun ruang pribadi di sekitarmu. Hal ini dipengaruhi dengan perubahan isik, emosional, dan sosial yang kamu hadapi. Ayo, Mengamati Sekarang kita akan kembali mengamati diri kita sendiri, tetapi kali ini tentang ruang pribadi. Tubuh kita juga termasuk dalam ruang pribadi, bukan? Jadi, kamu harus sadar dengan sentuhan dari orang lain. Kamu juga harus memperhatikan sentuhanmu kepada orang lain. Yuk, amati hal-hal berikut: 1. Seberapa jauh jarak yang kamu anggap sebagai ruang pribadi? (Amati dengan jarak yang kamu rasa nyaman saat berinteraksi dengan orang lain) 2. Bagian tubuh mana yang boleh disentuh orang lain dan termasuk sentuhan baik? 3. Bagian tubuh mana yang tidak boleh disentuh orang lain dan termasuk sentuhan yang tidak baik? Tuangkan hasil pengamatanmu dalam bentuk gambar. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 125 + +Tubuh Kamu adalah Privasi Kamu Setiap orang berhak memiliki privasi. Apalagi privasi tentang tubuhnya. Masih ingat, tentang masa puber sebagai masa peralihan menuju masa dewasa? Saat mengalami masa ini, kamu harus semakin peka dengan bagian-bagian yang menjadi privasi kamu sendiri. Bagaimana caranya? 1. Jaga privasi saat kamu di kamar mandi dan berganti baju. Aktivitas ini banyak memperlihatkan bagian tubuh privat kamu. Lakukan di tempat tertutup agar tidak terlihat oleh orang lain. Sebaiknya dilakukan dalam kondisi pintu terkunci. 2. Jangan biarkan orang lain menyentuh/melihat bagian tubuh pribadimu tanpa izin. Hanya kamu yang boleh menyentuh dan melihatnya kecuali jika kamu sedang sakit dan harus diperiksa oleh dokter. Akan tetapi, ini pun dilakukan dengan izin dan pengetahuan orang tua kamu, ya. Mulut Dada Pantat Kemaluan Area kemaluan dan sekitarnya. Gambar 6.2 Orang lain tidak boleh menyentuh area pribadimu tanpa izin. 126 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +3. Ketahui siapa yang boleh memasuki ruang pribadimu. Ingat, semua yang memasuki ruang pribadimu harus memiliki izin dari kamu sendiri. Tetapkan batasan agar diri kamu merasa aman dan nyaman. 4. Berani katakan tidak saat kamu merasa tidak nyaman. Bisa geser sedikit tidak? Sampaikan dengan baik-baik jika kamu merasa tidak nyaman dengan orang yang memasuki ruang pribadimu. Ayo, Menyelidiki Bagaimana Cara Menjaga Privasiku? Kita akan menyelidiki lebih dalam tentang privasi. Guru kalian akan membagikan Kartu Privasi untuk masing-masing kelompok. Setiap kartu berisi suatu kejadian/situasi. Diskusikan dalam kelompok: 1. Apa pendapatmu terhadap kejadian tersebut? 2. Bagaimana cara menyikapinya? Tuliskan hasil penyelidikan kalian dalam buku tugas seperti contoh berikut: Situasi/Kejadian Pelanggaran Privasi Cara Menyikapi Teman di game online meminta kamu mengirimkan foto wajahmu. Ya Katakan Tidak mau dan tetap tidak walaupun dipaksa. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 127 + +Situasi/Kejadian Pelanggaran Privasi Cara Menyikapi Katakan Terima Tidak Kasih karena sudah menghargai privasimu. Adik kamu mengetuk pintu kamar sebelum masuk. Hati-Hati! Perbuatan ini Tidak Baik! Melanggar privasi adalah hal yang tidak baik. Apalagi jika sudah berhubungan dengan bagian-bagian tertentu di tubuh kamu. Ini berbahaya karena bisa menuju ke pelecehan seksual. Apa itu pelecehan seksual? Ketika seseorang menyentuh atau berbicara mengenai tubuh seseorang dengan cara yang tidak pantas atau tidak diinginkan. Ini adalah sesuatu yang membuat orang merasa tidak nyaman dan tidak baik dilakukan oleh siapa pun kepada siapa pun. Beberapa hal yang termasuk pelecehan seksual: 1. Menyentuh tubuhmu dengan tidak pantas 2. Membuat/memaksa kamu menyentuh tubuh mereka 3. Menyentuh atau memasukkan benda ke dalam organ reproduksi atau anus 4. Menunjukkan kemaluan mereka kepadamu 5. Memotret atau merekam bagian-bagian tubuh yang menjadi privasi 6. Mengintip saat kamu berada dalam toilet 7. Menyebutkan bagian tubuh pribadi kamu dengan maksud mengolok- olok 128 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Jika itu sampai terjadi, kamu harus Lari cepat ke tempat ramai Katakan Tidak Berteriak meminta pertolongan Bilang ke orang tua, guru, atau orang dewasa di sekitarmu Siapa sajakah yang bisa kamu mintai tolong? Orang tua Guru Tim Pencegahan dan Penanganan Kekerasan Cari tahu informasi tim ini di sekolahmu. Bab 6 | Perubahan pada Diriku 129 + +Orang dewasa lain yang bisa kamu percaya Kakak Kakek/Nenek Om/Tante Ayo, Menyimpulkan Sekarang mari kita simpulkan dan releksikan kembali apa yang sudah kamu pelajari di topik ini. Gunakan pertanyaan berikut untuk membuat simpulan di buku tugasmu: 1. Ceritakan mengenai ruang pribadimu. 2. Bagaimana kamu menanggapi jika ada yang memasuki ruang pribadimu? 3. Apa saja yang kamu anggap bagian dari privasimu? 4. Apa yang bisa kamu lakukan untuk menjaga privasimu? 5. Bagaimana cara untuk menjaga dan menghargai privasi temanmu? Setelah selesai, carilah teman yang jenis kelaminnya sama denganmu dan ceritakan simpulan yang sudah dibuat mengenai ruang pribadi dan privasi masing-masing. Selamat! Kamu sudah menyelesaikan pembelajaran di bab ini. Melalui kegiatan ini, kamu belajar untuk mandiri dan menjaga diri kamu sendiri! Jangan sungkan untuk bercerita kepada guru atau orang tua, ya, jika ada yang membuatmu tidak nyaman. 130 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 7 Bermain Bermain dengan Cahaya dengan Cahaya Wayang kulit, salah satu seni mendongeng kuno dari Jawa, diakui dunia sebagai warisan budaya berharga sejak 7 November 2003. Wayang sendiri berasal dari kata wayangan yang artinya adalah bayangan, yang memiliki maksud mempertontonkan sebuah lakon lewat bayangan. (Sumber: warisanbudaya.kemdikbud.go.id) Sumber: Badroe Zaman/id.wikipedia.org (2014) Bagaimana cahaya memengaruhi kehidupan manusia? + +Gelap sekali ruangan ini. Itu bola yang aku cari Manusia membutuhkan cahaya untuk melihat. Kita bisa melihat karena cahaya memantul dari benda ke mata kita. Jika tidak ada cahaya maka tidak ada pantulan yang diterima oleh mata. Itulah yang menyebabkan kita sulit melihat saat gelap gulita. Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan menyelidiki tentang sifat cahaya yang bisa diamati oleh mata kita. Kamu juga akan menyelidiki bagaimana manusia memanfaatkan cahaya selain untuk penerangan. Kata Kunci cahaya merambat dipantulkan bayangan diuraikan 134 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Peta Konsep Timbul karena cahaya tidak bisa menembus benda gelap Bisa berubah bentuk dan arah bergantung dengan posisi sumber cahaya Penerangan (lampu) Alat komunikasi (lampu lalu lintas, lampu sein, sandi morse) Berhias (cermin) Melihat area yang sulit dijangkau (kaca spion, periskop) Seni (lampu teater, fotograi) Alat ukur (sinar laser) Energi yang dipancarkan dari sumber cahaya Merambat lurus Dapat dipantulkan Menembus benda bening Tidak dapat menembus benda gelap Cahaya putih dapat diuraikan menjadi warna pelangi Siap-Siap Belajar Di kelas III dan IV, kamu sudah belajar tentang energi dan perubahan bentuknya. Cahaya adalah bentuk energi. Matahari adalah contoh sumber cahaya. Energi cahaya juga dapat dihasilkan dari perubahan bentuk energi lainnya. Masih ingat? Sebelum belajar tentang sifat cahaya, perhatikan lingkungan sekitarmu dan amati sumber cahaya apa saja yang ada di sana? Lalu adakah cahaya yang dihasilkan dari perubahan bentuk energi? Buatlah tabel berikut di buku tugas dan tuliskan semua hal yang kamu ketahui tentang cahaya. Lengkapi kolom kedua dengan apa yang ingin kamu ketahui tentang cahaya. Kolom ketiga akan kamu isi di akhir pembelajaran nanti. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 135 + +1 Ketahui 2 Ingin Tahu 3 Pelajari Apa saja yang kamu Apa saja yang ingin kamu Apa yang sudah kamu ketahui tentang cahaya? ketahui tentang cahaya? pelajari tentang cahaya? A. Melihat karena Cahaya Matahari adalah sumber energi cahaya terbesar di bumi. Dengan adanya matahari, kita bisa melihat banyak hal di siang hari. Pada malam hari, lampu digunakan untuk penerangan. Tahukah kamu, cahaya memiliki banyak sifat, loh! Yuk, kita coba pelajari beberapa sifatnya. Ayo, Mengamati Amati gambar-gambar berikut! Kemudian buatlah tabel Amati-Pikirkan- Ingin Tahu di buku tugasmu. Lakukan instruksi yang ada dalam setiap tabel. Sumber: rrvachov/freepik.com, denisik 11/freepik.com, pvproductions/freepik.com, freepik/freepik.com Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu pada gambar? setelah melihat gambar? ketahui tentang cahaya berdasarkan gambar? 136 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Bagaimana Cahaya Sampai ke Mata Kita? Pertama, Cahaya Merambat Lurus Menurut kamu bagaimana cahaya matahari yang letaknya sangat jauh dengan kita bisa sampai ke bumi? Jawabannya karena sifat cahaya yang merambat lurus atau bergerak dalam garis lurus. Saking terangnya, cahaya matahari merambat sangat jauh dan sampai ke bumi. Begitu pula dengan sumber cahaya yang lain, misalnya lampu. Sinar lampu merambat lurus dan menerangi sekitarnya. Lampu memiliki tingkat sinar yang beragam. Ada yang sangat terang, ada juga yang redup. Namun keduanya tidak seterang matahari, sehingga rambatannya pun terbatas. Dibutuhkan banyak lampu jalan untuk menerangi jalanan di malam hari. Namun pada siang hari, semua jalan terang karena ada satu matahari saja sedangkan lampu mercusuar harus sangat terang agar dapat terlihat oleh kapal di laut dari jarak yang jauh. Jadi untuk melihat, kita membutuhkan sumber cahaya. Gambar 7.1 Sinar lampu dapat menerangi dalam gelap. Sumber: Kementerian PUPR/megapolitan.kompas.com (2024), nathjennings/unsplash.com (2017) Kedua, Cahaya Dapat Memantul Setelah merambat, cahaya me ngenai benda. Lalu, cahaya memantul dari benda ke mata kita. Akibatnya kita dapat melihat benda. Jika tidak ada cahaya maka tidak ada pantulan yang diterima oleh mata. Ketika kita bercermin, cahaya dari lampu merambat ke cermin. Lalu, cahaya tersebut dipantulkan ke mata kita. Akhirnya, kita bisa melihat diri kita serta apa yang ada di belakang kita. Gambar 7.2 Cahaya memantul dari benda ke mata kita. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 137 + +Ayo, Menyelidiki Kamu sudah mengetahui bahwa cahaya dapat dipantulkan. Coba bayangkan apa yang terjadi saat bola basket memantul? Ya, bola tersebut berubah arah. Kalau begitu, bisakah kamu mengubah arah cahaya? Bagaimana caranya? Yuk, lakukan penyelidikan bersama kelompokmu! 1. Diskusikan bersama anggota kelompok bagaimana kamu dan teman- teman akan merancang penyelidikan. 2. Cobalah mencari tahu dengan berbagai macam benda, seperti gelas, cermin, kertas, plastik, aluminium foil, papan kayu, dan lain-lain. 3. Buatlah tabel untuk mencatat hasil penyelidikanmu. Perhatikan contoh berikut. Bahan Hal yang terjadi saat diarahkan sinar Mengubah arah cahaya Papan kayu Sinar senter di papan kayu Tidak Ada bayangan papan kayu di tembok......... Setelah itu diskusikan dalam kelompok pertanyaan berikut: a. Bahan seperti apa yang dapat memantulkan cahaya? Apa buktinya? b. Adakah hal-hal lain yang kamu amati selama melakukan penyelidikan? 138 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Ayo, Mengamati Bagaimana Suatu Benda Memengaruhi Penglihatan Kita? Amati gambar berikut dan catat hasil pengamatanmu pada tabel Amati- Pikirkan-Ingin Tahu yang ada pada lembar kerja. 1 2 3 Cahaya Bisa Menembus Benda Bening Kita bisa melihat jelas melalui kaca jendela. Namun, kita tidak bisa melihat apa yang ada di balik tembok. Mengapa demikian? Perhatikan gambar berikut! Apakah kalian bisa melihat perbedaan ketiga benda pada gambar tersebut? Apakah di sekeliling kalian ada benda-benda bening, buram, dan gelap? Benda gelap (Tidak tembus cahaya) Benda buram (Tidak bening) Benda bening (Transparan) Tembus cahaya, nyata, jelas Gelap Buram Bening Gambar 7.3 Cahaya dapat menembus benda bening seperti kaca. Sumber: freepik/denisik 11 Cahaya bisa menembus benda-benda bening atau transparan. Oleh karena itu, kita bisa melihat dengan jelas benda-benda tertentu melalui benda-benda transparan, seperti kaca. Sebaliknya, cahaya tidak dapat menembus benda-benda gelap seperti tembok. Ada pula benda yang sedikit ditembus cahaya atau buram. Pada benda ini, cahaya hanya bisa menembus sebagian. Oleh karena itu, kita hanya bisa melihat benda dengan samar. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 139 + +Berdasarkan sifatnya terhadap cahaya, benda terbagi menjadi: Semua cahaya bisa menembus benda Hanya sebagian cahaya yang bisa ditembus Sama sekali tidak bisa ditembus cahaya Bening Buram Gelap Gambar 7.4 Sifat benda terhadap cahaya terbagi menjadi bening, buram, dan gelap. Ayo, Menyelidiki Kalian akan menyelidiki benda-benda di sekitar yang memiliki sifat seperti benda bening, buram, dan gelap. Pelajari instruksi berikut sebelum memulai. Kegiatan 1 1. Siapkan setidaknya 1 senter dalam kelompok. 2. Gurumu akan menyediakan berbagai macam benda untuk diuji coba dan membagikan lembar kerja untuk digunakan dalam penyelidikan. 3. Pelajari setiap benda yang diberikan gurumu. Buat prediksi tentang apa yang akan terjadi jika kamu mengarahkan senter ke benda tersebut? Tulis prediksimu di lembar kerja. 4. Arahkan sinar senter ke masing-masing benda. Bandingkan hasilnya dengan prediksi yang sudah kamu buat. Apakah ada perbedaan? Mengapa? 5. Bandingkan hasil dari yang didapatkan, lalu diskusikan pertanyaan di lembar kerja bersama teman kelompokmu! Kegiatan 2 Sekarang amati lingkungan di sekitarmu. Carilah bahan-bahan yang bersifat bening, buram, dan gelap. Selidiki bagaimana manusia memanfaatkan 140 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +bahan bening, buram, dan gelap dalam kehidupannya sehari-hari? Gunakan lembar kerja yang diberikan guru untuk memandumu dalam penyelidikan. Bagaimana Manusia Memanfaatkan Sifat Cahaya? Banyak sekali manfaat cahaya, terutama untuk penerangan. Saat ini, banyak bangunan dan rumah yang didesain menggunakan banyak kaca bening untuk menghemat energi. Di siang hari sinar matahari masuk dan menerangi ruangan sehingga tidak memerlukan lampu. Gambar 7.5 Cahaya dimanfaatkan manusia untuk menerangi ruangan dan untuk berkomunikasi. Manusia juga menggunakan cahaya untuk berkomunikasi. Contohnya adalah lampu lalu lintas sebagai cara untuk memberi tahu kapan kendaraan berhenti dan jalan. Lampu sein untuk memberi informasi kendaraan di belakang bahwa kita akan berbelok. Sandi morse dapat disampaikan menggunakan sinar untuk berkomunikasi jarak jauh. Gambar 7.6 Sandi morse dapat digunakan untuk berkomunikasi jarak jauh menggunakan sinar. Gambar 7.7 Cermin cembung di tikungan digunakan untuk memberi infomasi mengenai kondisi jalan. Sumber: pramukadiy.or.id Sumber: ANTARA FOTO/Rahmad/pd/16 (2018) Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 141 + +Selain untuk berhias, cermin juga digunakan untuk memberi informasi. Contohnya cermin spion atau cermin cembung di tikungan jalan. Fungsinya untuk memberikan informasi mengenai kondisi jalan yang tidak terlihat mata pengemudi. Tujuannya untuk keselamatan. Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan lebih jauh tentang sifat cahaya. Sekarang tugasmu adalah: 1. Buatlah simpulan mengenai sifat cahaya yang telah kita pelajari, yaitu cahaya merambat lurus; cahaya dapat dipantulkan; terdapat benda yang bisa ditembus cahaya dan ada yang tidak. 2. Gunakan bukti-bukti yang sudah kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan dalam membuat simpulan. 3. Akhiri simpulan kalian dengan penjelasan Bagaimana cahaya memengaruhi penglihatan manusia?. B. Misteri Bayangan 142 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Apakah kamu memiliki bayangan? Seperti apa bentuk bayangan dirimu? Pada topik sebelumnya, kamu sudah mempelajari bahwa sebagian cahaya dapat menembus benda buram. Cahaya juga tidak dapat menembus benda gelap. Saat cahaya terhalang benda akan membentuk bayangan. Ayo, Mengamati Pada kegiatan ini, kamu akan mengamati beberapa hal: 1. Dua gambar bola tenis pada buku ini. 2. Bayangan dirimu sendiri di dalam ruangan kelas. 3. Bayangan dirimu sendiri di lapangan sekolah. 4. Bayangan lainnya yang bisa kamu amati. Buat tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu di buku tugasmu dan lengkapi setiap kolomnya. Sumber: gorynvd, master 1305/frepik.com Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu terkait bayangan? setelah mengamati bentuk ketahui mengenai bayangan? bayangan? Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 143 + +Apa Kata Mereka tentang Bayangan? Mia, Aga, dan Dara sedang berdiskusi mengenai bayangan. Mereka memiliki pendapat yang berbeda tentang bayangan. Coba kamu baca pendapat mereka. Apakah kamu setuju dengan pendapat mereka? Mengapa? Benda bisa tidak memiliki bayangan. Semakin terang sinar yang ada maka bayangan akan semakin besar. Arah bayangan berbeda-beda tergantung posisi sumber cahaya. Ayo, Menyelidiki Mari lakukan penyelidikan untuk mengetahui Bagaimana sumber cahaya, posisi, dan jarak memengaruhi bayangan?. Ikuti petunjuk ini sebelum Sekarang aku akan dekatkan posisi senter- nya, ya. Aku akan ukur jarak dari senter ke benda. Mia, nanti ukur tinggi bayangannya juga, ya. memulai. 1. Dalam kelompok, siapkan senter, penggaris/meteran, dan sebuah benda untuk dibuat bayangannya. (Contoh: pensil, botol, boneka, dll.) 2. Diskusikan bagaimana kalian akan menyelidiki pertanyaan tersebut. Gunakan lembar kerja yang disediakan untuk merencanakan penyelidi kan dan membuat prediksi. 3. Lakukan penyelidikan dengan alat- alat yang sudah disiapkan. Gunakan penggaris untuk mengukur tinggi bayangan dan catat hasilnya dalam lembar kerja. 144 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +4. Pelajari hasil dan pola yang kalian temukan, lalu diskusikan pertanyaan di lembar kerja. Ayo, Menyimpulkan Jadi Bagaimana sumber cahaya, posisi, dan jarak memengaruhi bayangan? Coba tuliskan simpulannya dalam lembar kerja. Kemudian lihat kembali teks Apa Kata Mereka tentang Bayangan?. Pendapat siapakah yang benar? Ceritakan penelusuran dan kesimpulan kalian kepada kelompok lain. Catat perbedaan dan persamaan dari kesimpulan masing-masing. Mengapa Bayangan Bisa Berubah Bentuk? Semakin dekat jarak sumber cahaya dengan benda, maka semakin besar bayangan yang terbentuk. Perhatikan gambar bola berikut. Saat bola didekatkan ke senter, bayangan bola jadi lebih besar. Namun, ketika senter dijauhkan, bayangannya jadi lebih kecil. Gambar 7.8 Perubahan bentuk bayangan benda Arah dan bentuk bayangan juga bisa berubah jika posisi sumber cahaya berubah. Coba kamu amati bayanganmu sendiri di luar ruangan saat pagi, siang, dan sore hari. Bagaimana bentuknya? Gambar 7.9 Posisi cahaya memengaruhi bayangan benda. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 145 + +Jika posisi cahaya tepat di atas benda pada jarak yang cukup jauh, maka bayangan akan berada tepat di bawahnya. Seakan-akan benda tersebut tidak memiliki bayangan. Memilih Tantangan Membuat Jam Matahari Tahukah kamu, sebelum ditemukannya jam, manusia memprediksi waktu dari posisi Matahari dan arah bayangan. Kok bisa? Coba kamu buktikan dengan membuat jam matahari. Gunakan barang bekas untuk merakit alat seperti pada gambar. Lalu selidiki arah bayangan dan bandingkan dengan waktu setempat. Belajar Lebih Lanjut Hari Tanpa Bayangan Hari tanpa bayangan, atau disebut juga dengan fenomena kulminasi matahari, terjadi ketika matahari tepat berada di posisi paling tinggi di langit. Pada saat itu, bayangan benda di permukaan bumi akan sangat pendek atau bahkan tidak terlihat sama sekali. Fenomena ini biasanya terjadi di daerah khatulistiwa. Apakah di daerahmu pernah terjadi hari tanpa bayangan? Sumber: Imam Yuda S./Semarangpos.com, Hendra Suwarta Suprihatin/ Kompas.com, Ardian Fanani/detik.com 146 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +C. Duniaku Penuh Warna Pernahkah kamu melihat pelangi? Adanya pelangi membuat langit sangat cantik, ya! Tahukah kamu, jika pelangi terjadi karena sifat cahaya? Bahkan adanya warna-warni disebabkan oleh cahaya. Ayo, Mengamati Perhatikan gambar roda warna berikut! Gambar 7.10 Pelangi terjadi karena adanya sifat cahaya. Sumber: Freepik/freepik.com Buat tabel Amati-Pikirkan- Ingin Tahu di buku tugasmu dan lengkapi setiap kolomnya. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu amati Apa yang kamu pikirkan Apa yang ingin kamu pada gambar? saat melihat roda warna ketahui cahaya dan ini? warna? Apa yang kamu pikir akan terjadi jika roda warna ini diputar? Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 147 + +Ayo, Menyelidiki Mari bermain dengan warna dan cahaya! Kamu akan menyelidiki Apa yang terjadi saat kita mencampur warna dengan cahaya?. 4 buah senter, plastik mika berwarna biru, merah, dan hijau, isolasi/karet. Alat dan Bahan: karton putih, gunting, alat mewarnai, benang, Kegiatan 1: Membuat Roda Warna 1. Buatlah roda warna seperti yang dicontohkan pada gambar. 2. Lalu, putarlah roda tersebut dan amati warna pada roda. 3. Catat hasilnya pada lembar kerja. Kegiatan 2: Mencampur Cahaya dan Warna 1. Bungkus setiap lampu senter dengan plastik mika dan karet/isolasi. 2. Gunakan kertas/tembok putih dan arahkan sinar senter agar saling mencampur. 3. Catat hasilnya pada lembar kerja. 148 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Cahaya dapat Diuraikan Tahukah kalian bahwa cahaya putih merupakan gabungan dari berbagai macam warna? Cahaya putih merupakan gabungan dari warna-warna pelangi. Menakjubkan, bukan! Merah Jingga Kuning Hijau Biru Nila Ungu Gambar 7.11 Cahaya putih merupakan gabungan dari warna-warna pelangi. Sumber: 9023173/freepik.com Cahaya memiliki banyak sifat yang menarik, salah satunya adalah dapat diuraikan. Saat cahaya putih melewati benda transparan (padat/ cair), seperti kaca prisma, cahaya akan ditekuk atau diuraikan menjadi warna-warna yang berbeda. Warna-warna tersebut yaitu merah, jingga, kuning, hijau, biru, nila, dan ungu. Cahaya matahari merupakan salah satu contoh cahaya putih. Saat hujan, tetesan air hujan membiaskan dan menguraikan cahaya matahari menjadi warna pelangi. Kalian juga bisa membuat pelangi sendiri dengan bantuan kaca dan air. Lalu bagaimana dengan roda warna? Saat kamu memutarnya warna dengan cepat, kita melihat warna putih karena semua warna pada roda tersebut bercampur bersama dengan cepat. Ayo, Menyimpulkan Jadi, apa yang terjadi saat kamu mencampur warna dengan cahaya? Diskusikan dalam kelompok dan tuliskan kesimpulanmu dalam lembar kerja. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 149 + +Lihat di Lingkungan Sekitarmu Dari Topik A sampai C, kamu sudah mempelajari banyak sifat cahaya dan fenomena yang terjadi karena sifat tersebut. Tentunya, manusia umumnya memanfaatkan cahaya sebagai penerangan. Tapi apakah hanya untuk itu? Bagaimana manusia menggunakan cahaya selain untuk penerangan? Apakah bu dokter menggunakan cahaya saat memeriksa dan mengobati gigi? Ayo, cari tahu jawabannya melalui orang-orang di lingkungan sekitarmu. Cobalah wawancara orang dengan profesi seperti dokter gigi, fotografer, teknisi laser, polisi, nelayan, pramuka, pengendara mobil/motor, orang yang bekerja di bidang pertunjukan, dan sebagainya. Cari tahu bagaimana mereka memanfaatkan cahaya untuk pekerjaannya. Sebelum melakukan wawancara, rancanglah pertanyaan yang akan kalian ajukan. Kemudian diskusikan dengan guru kalian. Buatlah laporan proyek kamu dalam bentuk cerita tertulis/bergambar yang memuat: Profesi orang yang diwawancara Cara orang tersebut memanfaatkan cahaya dalam pekerjaannya Sifat cahaya yang dimanfaatkan beserta alasannya Gunakan tabel berikut untuk melakukan pengecekan mandiri dari laporan kalian sebelum dikumpulkan kepada guru. Tabel 7.2 Penilaian Mandiri Laporan Wawancara Deskripsi 1 2 (Tidak) (Ya) Menjelaskan profesi orang yang diwawancara Menjelaskan cara pemanfaatan cahaya dalam pekerjaannya Menjelaskan sifat cahaya yang dimanfaatkan beserta alasannya Laporan ditulis dengan rapi dan bisa dibaca orang lain 150 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Melalui kegiatan ini, kamu belajar untuk menghubungkan pengetahuan yang sudah kamu miliki sebelumnya dengan pengetahuan yang baru kamu dapatkan. Uji Kompetensi 1. Perhatikan gambar berikut! 1 2 3 Ian, Banu, Dara, dan mobil mainan dipisahkan oleh layar 1, 2, dan 3. Ketiga layar tersebut terbuat dari bahan yang berbeda-beda sehingga: a. Ian tidak bisa melihat Dara. b. Banu bisa melihat Dara dengan jelas. c. Dara dan Banu bisa melihat mobil mainan dengan samar. Berdasarkan informasi tersebut, apa sajakah kemungkinan bahan untuk ketiga layar tersebut? Jelaskan alasannya. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 151 + +2. Perhatikan gambar berikut! a. Bagaimana caranya membuat bayangan kaleng semakin besar? b. Bagaimana caranya membuat arah bayangan berubah? c. Kata Aga, bayangan ini bisa diubah bentuknya menjadi bulat. Apakah kamu setuju? Jika iya, bagaimana caranya? Jelaskan ketiga jawaban tersebut menggunakan diagram atau gambar. 3. Pelajari infograis berikut dan jawablah pertanyaannya! a. Sifat cahaya apa yang dimanfaatkan pada alat ini? b. Menurut kamu mengapa alat ini bisa memberikan informasi mengenai lokasi penggunanya? c. Jika digunakan untuk membuat garis lurus, menurut kamu apa ke- lebihan dari menggunakan alat ini dibanding penggaris/meteran? 4. Kamu diminta menjadi juri dalam lomba mendesain periskop. Periskop adalah teropong yang dilengkapi cermin. Periskop digunakan untuk melihat bagian atas permukaan air dari bawah laut. 152 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Ada 2 desain yang harus kamu nilai. Bedanya ada di posisi cermin. Kamu harus memilih desain yang akan berfungsi dengan baik. Gunakan pemahamanmu tentang sifat cahaya dan cermin. A B Siapakah pemenang yang kamu pilih? Sertakan jawabanmu dengan: a. gambar sederhana yang menunjukkan arah sinar pada kedua periskop, b. alasan kenapa periskop pilihanmu akan berfungsi dengan baik, dan c. kelemahan periskop yang tidak kamu pilih. Bab 7 | Bermain dengan Cahaya 153 + +Releksi Selamat! Kalian sudah menyelesaikan Bab 7 di buku ini. Lakukan releksi berikut di buku tugas kalian. Saat belajar tentang cahaya,.... Tiga hal yang aku pelajari.... Bagian favoritku saat... karena.... Aku mengalami kejadian paling menantang ketika... karena.... Aku merasa paling bangga dengan diriku saat... karena.... Bagaimana kemajuan keterampilan proses aku di bab ini? Pengalaman Saya Sudah Bisa Masih Belajar Aku mengamati dan memprediksi Aku melakukan penyelidikan Aku mempelajari data yang dikumpulkan Aku menyampaikan hasil Aku berkontribusi dalam tim 154 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) Penulis: Amalia Fitri Ghaniem, Ati Haviati Oktora, Maria Jeanindya Wahyudi, Ekatannia Tresnasari ISBN: 978-623-388-160-9 Bab 8 Ramai Ramai karena Bunyi karena Bunyi Lumba-lumba memiliki kemampuan ekolokasi yaitu mendeteksi objek di sekitar mereka dengan memancarkan suara dan mendengarkan pantulannya. Mereka menggunakannya untuk mencari makan, menghindari musuh, sampai dengan berkomunikasi antar individu maupun antar kelompok. Sumber: Ranae Smith/unsplash.com (2020) Bagaimana bunyi merambat dan apakah kita bisa meredam bunyi? + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan menyelidiki bagaimana konsep dasar tentang bunyi dan sifatnya. Kamu juga akan mencari tahu kebermanfaatan sifat bunyi untuk dapat digunakan pada kehidupan sehari-hari. Kata Kunci bunyi memantul merambat medium perambatan Peta Konsep Bunyi menyebar ke segala arah Bunyi lonceng yang terdengar di seluruh sekolah. Sirene ambulans yang terdengar di jalan. Bunyi merambat melalui media perantara Bunyi Padat, bunyi merambat melalui benang saat bermain telepon- teleponan dari kaleng. Cair, bunyi batu yang beradu di dalam air. Gas, suara lonceng yang berbunyi. Arti Energi yang terjadi karena getaran suatu benda. Bunyi dapat diredam dan dipantulkan Dipantulkan, jika mengenai permukaan yang keras. Contoh tembok, logam, penggunaan speaker, USG. Diredam, jika mengenai permukaan yang lunak. Contoh busa, karpet. 156 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Siap-Siap Belajar Di kelas III, kamu sudah belajar mengenai fungsi telinga sebagai alat indra. Telinga sebagai alat indra mampu menangkap berbagai bunyi yang ada di lingkungan sekitar. Sebelum belajar tentang sifat bunyi, perhatikan lingkungan sekitarmu dan amati sumber bunyi apa saja yang ada di sana? Lalu adakah bunyi yang dihasilkan dari perubahan bentuk energi? Buatlah tabel berikut di buku tugas dan tuliskan semua hal yang kamu ketahui tentang bunyi. Lengkapi kolom kedua dengan apa yang ingin kamu ketahui tentang cahaya. Kolom ketiga akan kamu isi di akhir pembelajaran nanti. Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa saja yang kamu Apa saja yang ingin kamu Apa yang sudah kamu ketahui tentang bunyi? ketahui tentang bunyi? pelajari tentang bunyi? A. Mendengar karena Bunyi Manusia dapat mendengar bunyi dengan menggunakan telinganya. Tapi apakah kamu tahu bagaimana bunyi tersebut bisa sampai di telingamu? Yuk, kita cari tahu melalui beberapa kegiatan berikut! Ayo, Mengamati Amatilah beberapa peristiwa di bawah ini! 1. Ambillah sebuah karet gelang lalu rentangkan di antara kedua jarimu. Tarik/ petiklah karet tersebut sehingga menghasilkan bunyi. Apa yang terjadi saat karet ditarik? Bab 8 | Ramai karena Bunyi 157 + +2. Siapkan sebuah gelas, kemudian isi setengah bagiannya dengan air dan simpan di atas meja. Pukullah meja tersebut dengan tanganmu. Perhatikan apa yang terjadi pada air tersebut? 3. Peganglah bagian pita suara di leher lalu mulailah berbicara. Apa yang kalian rasakan? Tulislah hasil pengamatanmu di buku tugas kemudian diskusikan hasilnya bersama teman kelompokmu. Carilah persamaan dan perbedaan hasil dari setiap anggota kelompokmu! Bunyi berasal dari benda yang bergetar Garpu tala Bandul jam Senar gitar Banyak sekali bunyi yang bisa kita dengar di sekitar kita. Bunyi berasal dari benda yang bergetar. Benda yang menghasilkan bunyi disebut sumber bunyi. Misalnya senar gitar yang dipetik, terompet yang ditiup, lonceng yang dipukul, sirene dari mobil pemadam dan lain sebagainya. Bunyi dari sebuah benda berubah bergantung pada seberapa cepat benda tersebut bergetar. Ketika benda bergetar sangat cepat maka akan timbul bunyi yang tinggi, contohnya suara peluit dan kicau burung. Sebaliknya, benda yang bergetar dengan lambat akan menimbulkan bunyi yang rendah. Contohnya suara detak jantung kalian, suara gemericik air, dan suara gesekan telapak tanganmu. 158 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Ayo, Menyelidiki Jadi kamu sudah tahu ya, bahwa bunyi itu dapat kita dengar karena getaran yang dihasilkan oleh sumber bunyi. Sekarang, ayo kita cari tahu lagi tentang arah perambatan bunyi. Carilah benda yang bisa digunakan sebagai sumber bunyi, bisa lonceng, peluit, atau benda lainnya yang ada di sekitarmu. Yuk, kita coba lakukan percobaan berikut untuk mengamatinya langsung! 1. Pilihlah satu orang dari kelompokmu yang bertugas membunyikan sumber bunyi dan sisanya sebagai pendengar. 2. Tentukanlah beberapa titik pengamatan yang berbeda arah dan jaraknya dari sumber bunyi. Langkah kaki dapat digunakan untuk untuk perhitungan jarak. 3. Bunyikan sumber bunyi dengan kekuatan yang sama dari titik yang berbeda secara bergantian. 4. Lakukan kembali langkah ketiga, bunyikan sumber bunyi dengan lebih keras. 5. Pendengar akan menuliskan hasil pengamatan pada tabel yang tersedia dan membandingkan kuat lemahnya bunyi yang didengar. 6. Lakukan dua kali pengulangan dengan membunyikan sumber bunyi lebih keras. 7. Buatlah tabel berikut di buku catatan, lalu tuliskan hasilnya. Lokasi Pengamatan Arah Jarak Bunyi yang Terdengar Belakang tembok Utara dari sumber 12 langkah keras kelas bunyi Bab 8 | Ramai karena Bunyi 159 + +Saat benda bergetar dan menghasilkan bunyi, getaran tersebut akan merambat ke segala arah. Misalnya ketika bel berbunyi, siswa dapat mendengarkannya di seluruh bagian sekolah. Semakin dekat jarak pendengar dengan sumber bunyi, bunyi yang terdengar semakin jelas. Begitu pula sebaliknya, suara orang dewasa terdengar lebih rendah dibanding anak-anak. Hal tersebut terjadi karena pita suara akan bertambah panjang dan besar ketika kita dewasa. Oleh karena itu, pita suara akan bergetar lebih lambat dan menghasilkan nada yang lebih rendah dibanding suara kita saat masih kecil. Kita bisa mengatur tinggi rendah sebuah bunyi dengan membuat benda bergetar lebih cepat atau lambat. Alat musik memiliki tinggi rendah nada yang bervariasi. Pada xilofon, semakin panjang batang kayu, maka semakin rendah suara yang dihasilkan Tuner senar berfungsi untuk mengencangkan atau melonggarkan senar gitar. Semakin dikencangkan, senar gitar akan bergetar semakin cepat dan menghasilkan suara yang tinggi. Jika dikendurkan, senar gitar akan menghasilkan getaran yang lambat dan suara yang rendah. Gambar 8.1 Xilofon memiliki tinggi rendah nada yang bervariasi dan perubahan senar gitar memengaruhi bunyi yang dihasilkan. Hal lain yang memengaruhi kuat dan lemahnya bunyi adalah jarak antara sumber bunyi dan pendengar. Semakin dekat jaraknya maka bunyi yang didengar akan semakin kuat. Itulah alasan mengapa jika kita menjauhi sumber bunyi semakin lemah juga bunyi yang kita dengar. 160 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan! Sekarang tugas kamu adalah: 1. Diskusikan bersama kelompokmu hasil pengamatan yang kalian lakukan tadi. 2. Gunakan pengetahuan yang kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan. Juga yang kamu dapatkan dari saat membandingkannya dengan kelompok lain. 3. Tulislah simpulan tujuan dari penyelidikan yang kamu lakukan: Bagaimana Arah Perambatan Bunyi? 4. Kamu dibebaskan membuat simpulan dalam bentuk apa pun. Misalnya dalam bentuk tulisan, komik, lagu, dan lain-lain. Selamat mencoba! Intensitas Bunyi Intensitas bunyi adalah seberapa keras sebuah bunyi terbentuk. Suara yang keras, seperti petir memiliki intensitas yang tinggi. Suara yang pelan, seperti suara orang berbisik atau suara senandung musik memiliki intensitas yang rendah. Bisakah kalian mencari contoh lain untuk bunyi yang memiliki intensitas tinggi dan rendah? Intensitas berbeda dengan tinggi rendah bunyi. seruling yang ditiup pelan tetap menghasilkan bunyi yang tinggi, namun memiliki intensitas yang rendah. Senar gitar yang paling tebal menghasilkan bunyi yang rendah, namun jika dipetik dengan kuat akan menghasilkan intensitas yang tinggi. Gambar 8.2 Seruling yang ditiup pelan akan memiki intensitas yang rendah. Gambar 8.3 Senar yang dipetik kuat akan menghasilkan intensitas yang tinggi. Bab 8 | Ramai karena Bunyi 161 + +Kita bisa mengubah intensitas suara dengan mengatur gaya yang diberikan untuk membuat benda bergetar. Drum yang dipukul dengan gaya yang besar akan menghasilkan intensitas yang lebih tinggi. Sebaliknya, jika dipukul dengan gaya yang kecil akan menghasilkan intensitas yang rendah. Gambar 8.4 Pukulan drum akan memengaruhi intensitas bunyi. Belajar Lebih Lanjut Ian, kamu pasang musiknya terlalu keras. Tidak baik untuk gendang telinga kamu. Apa itu gendang telinga? Bukannya gendang itu alat musik? Sekarang kalian sudah tahu bahwa bunyi itu berasal dari benda yang bergetar. Apakah kalian tahu bahwa saat kita mendengar bunyi, ada bagian dari tubuh kita juga yang bergetar. Bagian apakah itu? 162 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Bunyi yang masuk ke telinga kita akan menggetarkan gendang telinga. Gendang telinga ini berupa selaput tipis yang sangat sensitif. Semakin kencang bunyi yang kita dengar, semakin kencang getaran yang terjadi di gendang telinga. Itulah mengapa kita harus mengatur volume suara yang kita dengar. Selain itu, kita harus berhati-hati saat membersihkan bagian dalam telinga. Gunakan alat khusus dan tidak tajam untuk membersihkan telinga. Saat membersihkannya pun pastikan tidak terlalu dalam sehingga dapat merobek gendang telinga. Memilih Tantangan Pernahkah kalian menonton sebuah pertunjukan musik. Beragam alat musik dimainkan bersamaan sehingga menghasilkan nada yang indah. Nada adalah bunyi yang beraturan dengan frekuensi tunggal tertentu dan memiliki tinggi tertentu menurut frekuensinya. Nah, sekarang ikutilah langkah-langkah di bawah ini: 1. Siapkanlah beberapa botol kaca bekas. 2. Isilah botol tersebut menggunakan air dengan ketinggian yang berbeda. 3. Pukullah dengan sendok sehingga terdengar bunyi dan bandingkanlah! Kamu dapat juga bermusik dengan menggunakan botol berisi air tersebut. Berlatihlah dan tunjukkan musik yang kalian hasilkan di depan kelas! Bab 8 | Ramai karena Bunyi 163 + +B. Tempat Merambat Bunyi Apakah kamu pernah memikirkan bagaimana bunyi dari sumbernya bisa sampai ke telinga kita? Apakah yang diperlukan bunyi untuk bisa merambat ke tempat yang jauh? Mari, kita cari tahu lewat kegiatan mengamati berikut! Ayo, Mengamati Perhatikan gambar berikut! Hai, Aga besok kamu bisa ikut ke perpustakaan keliling? Asik.. Senangnya bisa mencari buku tentang bunyi untuk belajar di rumah. Ian dan Aga berbicara melalui alat komunikasi sederhana yang mereka buat sendiri. Suara Aga dapat didengar oleh Ian karena suaranya merambat melalui kaleng dan benang yang merupakan benda padat sebagai media perambatan bunyi. Bunyi dapat merambat melalui berbagai medium, yaitu padat, cair, dan gas. Ketiga medium tersebut memiliki sifat yang berbeda sehingga memengaruhi kecepatan perambatan bunyi. Yuk, kita cari tahu sama-sama bagaimana cara perambatannya? ` Ayo, Menyelidiki Untuk mengetahui bagaimana cara bunyi merambat, kita lakukan dulu penyelidikan sederhana bersama kelompokmu. Ikuti prosedur berikut dengan baik! 164 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Kegiatan 1 1. Atur posisi meja seperti gambar berikut! 2. Ketukkan benda dengan pelan di tengah meja. 3. Coba berganti posisi atau titik sumber suara (titik untuk mengetukkan benda). 4. Bandingkan perbedaan suara yang terdengar jika kepala diangkat dari meja. 5. Tulis hasil pengamatan kalian pada lembar kerja. Kegiatan 2 1. Aturlah posisi dengan teman kalian agar kalian saling membelakangi! 2. Cobalah untuk saling berbicara. Apakah kalian bisa mendengar suara teman kalian? 3. Sekarang, cobalah salah satu dari kalian berdiri di luar kelas dan memanggil nama teman yang masih dalam posisi duduk. Apakah teman yang dalam Bab 8 | Ramai karena Bunyi 165 + +posisi duduk masih bisa mendengar suara teman yang memanggil di luar kelas? 4. Berdirilah di halaman sekolah. Suara apa saja yang kalian dengar? Dari mana kira-kira sumber suara yang kalian dengar tersebut? 5. Tulis hasil pengamatan kalian pada lembar kerja. Kegiatan 3 Pertama-tama siapkan dahulu alat dan bahan berupa: 1. baskom berisi air; 2. botol minuman bekas yang sudah digunting bagian dasarnya (minta bantuan guru kalian jika kesulitan mengguntingnya); 3. gunting atau sendok. Langkah percobaan: 1. Masukkan botol yang sudah digunting bagian dasarnya ke dalam baskom. Atur posisi dan peran kalian seperti pada gambar. 2. Gunting bisa juga diganti sendok. Ketukkan sendok di dasar baskom sehingga menghasilkan suara. 3. Lepaskan telinga kalian dari mulut botol, lalu bandingkan suara yang terdengar. 4. Tulis hasil pengamatan kalian pada lembar kerja. Kemudian, diskusikan secara berkelompok pertanyaan berikut dan tulis jawabannya pada bukumu. 166 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Tabel 8.1 Hasil Pengamatan Perambatan Bunyi Kegiatan ke- Medium perambatan Bunyi yang dihasilkan Keterangan 1 2 dst. Ayo, Menyimpulkan Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan mengenai sifat bunyi. Sekarang tugas kamu adalah: 1. Buatlah simpulan mengenai sifat bunyi yang telah kita pelajari, yaitu: a. Media apa saja yang bisa merambatkan bunyi dari ketiga percobaan yang telah dilakukan? (Petunjuk: perhatikan perantara yang menghubungkan sumber suara dengan telinga kalian.) b. Di antara ketiga percobaan yang telah dilakukan, mana menurut kalian media yang paling baik merambatkan bunyi? (suara terdengar lebih keras dan jelas) 2. Gunakan bukti-bukti yang sudah kamu dapatkan selama melakukan penyelidikan dalam membuat simpulan. 3. Akhiri simpulan kalian dengan penjelasan Apa yang diperlukan bunyi untuk merambat?. Berbeda dengan cahaya, bunyi membutuhkan medium (perantara) untuk merambat. Bunyi bisa merambat melalui benda padat, cair, dan gas. Bunyi merambat dengan baik di udara. Sebagian besar bunyi yang kita dengar berasal dari udara. Air juga merupakan media perambatan bunyi yang baik. Bunyi merambat lebih cepat di air daripada di udara. Hal ini terjadi karena air partikel penyusunnya lebih rapat. Benda padat merupakan medium paling baik dalam merambatkan bunyi. Hal ini karena partikel-partikel penyusun pada benda padat lebih berdekatan sehingga lebih cepat menghantarkan bunyi. Bab 8 | Ramai karena Bunyi 167 + +Belajar Lebih Lanjut Kemajuan teknologi saat ini bisa mengantarkan manusia menjelajah ke tempat yang jauh, bahkan sampai ke luar angkasa. Astronaut berkegiatan di dalam dan di luar stasiun ruang angkasa. Saat berada di luar stasiun ruang angkasa mereka tidak dapat berbicara secara langsung. Mereka tidak dapat mendengar suara, karena di luar angkasa hampa udara, sementara salah satu syarat terdengarnya bunyi adalah merambat melalui zat perantara. Komunikasi dapat terjadi dengan menggunakan gelombang radio. Pada helm astronot dilengkapi alat yang dapat mengubah suara menjadi gelombang radio. Sistem ini dinamakan Communications Carrier Assembly (CCA) atau yang sering disebut dengan Snoopy Cap. Lihat di Lingkungan Sekitarmu Tahukah kalian kentongan? Kentongan merupakan sebuah benda yang berbahan bambu atau kayu dengan bentuk memanjang dan ada bagian berlubang di tengahnya. Beberapa kawasan pedesaan di Pulau Jawa 168 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +menggunakan kentongan ini sebagai alat komunikasi tradisional jarak jauh yang biasa digunakan untuk memberi suatu tanda/alarm, penanda azan, serta bencana. Sekarang amatilah lingkungan di sekitarmu, carilah beberapa contoh penggunaan bunyi dan fungsinya dalam kehidupan bermasyarakat. Salinlah tabel berikut pada buku catatanmu! Nomor Nama Alat Waktu Dibunyikan Tujuan Dibunyikan 1. Sirene ambulans Saat membawa Agar pengendara yang pasien ke Rumah lain memberikan jalan Sakit pada ambulan 2. dst. Sajikan hasil penelusuranmu dalam bentuk poin, infograis, diagram, atau gambar. Mintalah izin kepada guru untuk menyampaikan hasilnya di sekolah. C. Memantulkan dan Meredam Bunyi Ayo, Mengamati Cobalah kamu berteriak di lapangan sekolah dan ruangan kelas! Apakah kalian pernah mengamati bagaimana kalian berteriak saat berada di salah satu tempat tersebut? Suara yang dipantulkan Suara menabrak dinding Gambar 8.5 Pantulan Suara Bab 8 | Ramai karena Bunyi 169 + +Tahukah kalian bahwa suara juga bisa dipantulkan? Saat menabrak atau mengenai benda yang keras, seperti batu, tembok, dan lantai, suara akan memantul kembali ke arah sumber suara. Pantulan suara menimbulkan fenomena gema dan gaung. Dapatkah kalian membedakannya? Gema adalah bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai. Jadi bunyi pantul yang dihasilkan akan terdengar jelas. Gema terjadi di area yang luas. Sementara gaung adalah bunyi pantul yang terdengar hampir bersamaan dengan bunyi aslinya. Ini mengakibatkan bunyi yang terdengar menjadi kurang jelas. Gaung terjadi pada area yang lebih sempit Gaung Bunyi Asli Bunyi Pantul Gema Bunyi Asli Bunyi Pantul 1 S ha 1 S ha 2 S lo ha 2 S lo 3 S 4 S Bunyi Terdengar lo ha-....-lo 3 S 4 S Bunyi Terdengar ha lo ha-lo-ha-lo Sementara itu, benda-benda yang permukaannya lunak, seperti busa, bantal, karpet, dan kain akan menyerap bunyi. Menurut kalian mengapa kita tidak mendengarkan gaung/gema di dalam rumah yang ditinggali/di rumah yang terdapat banyak perabotan? Ayo, Menyelidiki Perhatikan permasalahan berikut! 1. Setiap kali Banu sekolah pagi, ia hampir datang terlambat setiap hari. Padahal ia sudah menyetel alarm untuk membangunkannya. Namun, menurut Banu suara alarm tersebut tidak terdengar. Dapatkah kalian membantu Banu untuk menyelesaikan permasalahannya? 170 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +2. Di dekat rumah Dara terdapat sebuah studio musik. Di sana sering sekali digunakan untuk berlatih grup musik. Tetangga di sekitarnya merasa terganggu selain suaranya sangat kencang juga sampai malam. Apa kalian sarankan kepada pemilik studio musik tersebut? 3. Tambahkan masalah di lingkungan sekitar sekolah atau rumahmu jika ada! Pilihlah salah satu dari permasalah tersebut yang ingin kamu coba selesaikan. Lalu ikuti instruksi berikut! 1. Amati lingkungan sekitarmu! 2. Temukan ide-ide atau sesuatu yang kamu bisa manfaatkan untuk menyelesaikan masalah tersebut. 3. Salin tabel Amati-Pikirkan-Ingin Tahu berikut di buku tugasmu. 4. Tuliskan hal yang kamu temukan dan pikirkan pada tabel berikut! Masalah:.... Amati Pikirkan Ingin Tahu Apa yang kamu Apa yang kamu Apa yang ingin kamu amati? pikirkan untuk ketahui agar bisa menyelesaikan ini? menyelesaikan masalah ini? Bab 8 | Ramai karena Bunyi 171 + +Bersama kelompokmu, kalian akan berperan sebagai seorang peneliti yang sedang mempelajari mengenai bunyi. Untuk menyelesaikan masalah tersebut, kalian akan berpikir: Bagaimana cara yang bisa kita lakukan untuk. (lanjutkan pertanyaan untuk menjawab permasalahan tersebut!) Buatlah rancangan alat dalam bentuk gambar bersama kelompokmu. Ikuti instruksi yang ada pada Lembar Kerja. Ayo, Menyimpulkan Setelah alat kalian selesai diuji coba, maka tahapan selanjutnya adalah mempresentasikan hasil karya kalian di depan guru dan teman-teman. Setiap kelompok akan dinilai presentasinya oleh teman-teman sekelas menggunakan tabel di bawah ini. Kalian juga dapat menggunakan tabel berikut untuk persiapan sebelum presentasi. Semoga lancar! Tabel 8.2 Penilaian Presentasi Alat Deskripsi Ya Tidak Menyampaikan permasalahan yang ingin diselesaikan Menjelaskan model alat yang dibuat Menyebutkan bahan yang digunakan untuk membuat alat tersebut Menjelaskan mengapa alat tersebut dapat menyelesaikan masalah yang dihadapi Wah, hebat! Sampai tahap ini kamu sudah berhasil melakukan penyelidikan mengenai salah satu sifat bunyi. Sekarang tugas kamu adalah membuat simpulan dari hasil penyelidikan, yaitu: a. Sifat bunyi apa yang sedang kalian pelajari? (Petunjuk: perhatikan hubungan antara masalah dan rancangan alat yang dibuat.) b. Bagaimana penggunaan sifat bunyi tersebut dalam kehidupan sehari-hari? 172 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Melalui kegiatan ini, kamu belajar untuk berpikir dengan menggunakan pengetahuan yang sudah dimiliki. Kemudian menggunakannya untuk menyelesaikan masalah di sekitar. Ekolokasi Beberapa hewan, seperti kelelawar, lumba-lumba, dan paus menggunakan kemampuan yang disebut ekolokasi untuk mendeteksi musuh, menentukan arah, menghindari bahaya, mencari makanan, serta berkomunikasi. Ekolokasi menggunakan sifat suara. Suara yang dikeluarkan akan memantul saat bertemu objek atau permukaan. Kemudian, suara pantulan ini akan digunakan oleh hewan sebagai informasi mengenai musuh, makanan, dan lain-lain. Manusia tidak memiliki kemampuan untuk mendengarkan suara tersebut. Kelelawar menentukan arah dengan pantulan suara tersebut untuk mendeteksi benda, mangsa dan sebagainya. Suara akan memantul saat kena ke benda-benda di sekitarnya. Suara yang dipantulkan fathometer Suara yang dipantulkan dan diterima kembali oleh alat Suara memantul saat mencapai dasar laut Gambar 8.6 Kemampuan ekolokasi dapat digunakan untuk mengukur kedalaman laut. Gambar 8.7 Kelelawar memiliki kemampuan ekolokasi untuk mendeteksi musuh dan menghindari bahaya. Bab 8 | Ramai karena Bunyi 173 + +Kemampuan ekolokasi ini dipelajari oleh manusia untuk menciptakan berbagai macam teknologi, di antaranya ultrasonograi dan alat pengukur kedalaman laut. Ultrasonograi atau USG adalah alat yang biasa dipakai oleh dokter untuk melakukan pemeriksaan bagian dalam tubuh kita. Uji Kompetensi 1. Tentukan apakah pernyataan berikut benar atau salah beserta alasannya! a. Kita tidak dapat mendengar suara saat menyelam di dalam kolam renang. b. Tujuan pemasangan busa/karpet di dinding bioskop adalah untuk mencegah pemantulan bunyi. c. Suara sirene mobil pemadam hanya bisa terdengar oleh kendaraan yang berlawanan arah. d. Semakin kencang senar gitar diputar, bunyi yang dihasilkan semakin keras. e. Astronaut berkomunikasi di luar angkasa dengan menggunakan gelombang radio. 2. Tuliskan 3 pemanfaatan bunyi dalam kehidupan sehari-hari! 3. Perhatikan gambar di bawah ini! Mia, Dara, dan Ian sedang bermain petak umpet di halaman sekolah. Tiba- tiba Pak Satria membunyikan lonceng untuk memanggil anak-anak. Waktu istirahat telah usai. Menurutmu, siapakah yang dapat mendengar suara lonceng lebih jelas? Berikan alasanmu! 174 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +4. Aga meminta bantuan kepada Banu untuk memasangkan jam dinding di kamarnya. Supaya lebih kuat, Banu akan memasang paku terlebih dahulu di tembok. Banu kemudian memasang paku dengan menggunakan palu. a. Apakah Aga dapat mendengar suara Banu memalu? b. Bagaimana suaranya bisa terdengar? Bab 8 | Ramai karena Bunyi 175 + +Releksi Selamat! Kalian sudah menyelesaikan Bab 8 di buku ini. Lakukan releksi berikut di buku tugas kalian. Saat belajar tentang bunyi,.... Tiga hal yang aku pelajari.... Bagian favoritku saat... karena.... Aku mengalami kejadian paling menantang ketika... karena.... Aku merasa paling bangga dengan diriku saat... karena.... Bagaimana kemajuan keterampilan proses aku di bab ini? Pengalaman Saya Sudah Bisa Masih Belajar Aku mengamati dan memprediksi Aku melakukan penyelidikan Aku mempelajari data yang dikumpulkan Aku menyampaikan hasil Aku berkontribusi dalam tim 176 Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas V (Edisi Revisi) + +Glosarium Glosarium abrasi pengikisan batuan oleh air, es, atau angin yang mengandung dan mengangkut hancuran bahan. agraris kegiatan pemanfaatan sumber daya hayati untuk menghasilkan bahan pangan, bahan baku industri, atau sumber energi. akulturasi percampuran dua kebudayaan atau lebih yang saling bias biota bertemu dan saling memengaruhi. belokan arah karena menembus suatu benda. keseluruhan makhluk hidup yang berada di darat maupun di laut. budaya sesuatu yang sudah menjadi kebiasaan yang sudah sukar diubah; adat istiadat bunyi energi yang muncul karena getaran suatu benda. distribusi penyaluran (pembagian, pengiriman) produk yang dihasilkan produsen kepada beberapa orang atau ke beberapa tempat. distributor penyalur barang ekonomi ilmu mengenai asas-asas produksi, distribusi, dan pemakaian barang-barang serta kekayaan (seperti hal keuangan, perindustrian, dan perdagangan). ekuator garis khayal keliling bumi, terletak melintang pada 0 (yang membagi bumi menjadi dua belahan yang sama, yaitu belahan bumi utara dan belahan bumi selatan); garis lintang 0; khatulistiwa. evaporasi proses penguapan yang mengubah air menjadi uap dan air ke lapisan atmosfer bumi. fauna hewan fenomena peristiwa yang luar biasa lora tumbuhan 177 + +gaung bunyi pantul yang terdengar bersamaan dengan bunyi asli. gelombang getaran yang merambat gema bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli. gendang telinga selaput tipis yang berada diantara telinga dalam dan telinga luar, selaput ini akan bergetar saat telinga menangkap bunyi. medium penghubung, perantara sesuatu memantul bergerak balik karena membentur sesuatu mental bersangkutan dengan batin dan watak manusia, yang bukan bersifat badan atau tenaga merambat meluas; menjalar mercusuar menara yang dibangun di pantai dan sekitarnya yang memancarkan sinar isyarat. meredam mengurangi, menghilangkan monumen bangunan atau tempat yang mempunyai nilai sejarah yang penting dan karena itu dipelihara dan dilindungi negara. omnivor organ hewan pemakan segala (biji-bijian, tumbuhan, daging) bagian tubuh manusia yang mempunyai tugas tertentu. organisme segala jenis makhluk hidup (tumbuhan, hewan, dan sebagainya) pelaku ekonomi pihak-pihak yang melakukan kegiatan ekonomi peninggalan barang yang ditinggalkan; pusaka, warisan penis pesisir peta kemaluan laki-laki wilayah di pinggir pantai gambaran konvensional permukaan bumi baik sebagian atau seluruhnya, pada bidang datar yang diperkecil dengan skala dan dilihat dari atas dengan tulisan tertentu sebagai tanda predator hewan pemangsa hewan lain. presipitasi jatuhnya materi dari atmosfer ke permukaan bumi dalam bentuk cair (hujan) atau padat (salju). privasi hak untuk menjaga ruang pribadi, rahasia, dan hal-hal yang penting bagi kita. 178 + +produksi proses mengeluarkan hasil; penghasilan, dalam ekonomi artinya membuat suatu barang/ jasa produsen proses mengeluarkan hasil; penghasilan, dalam ekonomi artinya membuat suatu barang/ jasa puber jenjang usia remaja pubertas masa akil balig; masa remaja relief seni pahat dan ukiran 3 dimensi yang biasanya dibuat di batu. reproduksi pengembangbiakan sandi morse cara mengirim pesan menggunakan kombinasi titik dan garis pendek. sejarah kejadian dan peristiwa yang benar-benar terjadi pada masa lampau. siklus putaran waktu yang di dalamnya terdapat rangkaian kejadian yang berulang-ulang secara tetap dan teratur. situs daerah temuan benda-benda purbakala stalaktit batangan kapur yang terdapat pada langit-langit gua dengan ujung meruncing ke bawah. stamina kekuatan dan energi isik seseorang yang memungkinkan dia dapat bertahan dalam bekerja atau dalam kesehatan tubuh; daya tahan stomata pori-pori kecil di permukaan daun yang berfungsi sebagai tempat keluar masuknya air dan gas. tawas bahan kimia yang berfungsi untuk menggumpalkan kotoran di proses penjernihan air. terarium replikasi mini suatu ekosistem yang terdiri dari tanaman, mikroorganisme, hewan, yang diletakkan dalam wadah transparan. transpirasi proses penguapan air dari tumbuhan. tropis istilah untuk menyebut daerah atau wilayah yang posisinya di sekitar garis khatulistiwa. 179 + +tundra daerah beku dan tandus di kutub utara, tumbuhan tidak dapat hidup, biasanya hanya berupa padang lumut. urai vulva bercerai-berai alat kelamin perempuan bagian luar 180 + +Proil Ilustrator Proil Ilustrator Nama Lengkap: Aji Mei Supiyanto, S.Pd. Email Instansi: aji.mei 83@gmail.com: SMP Negeri 19 Semarang Alamat Instansi: Jl. Abdulrahman Saleh, Manyaran, Bidang Keahlian: Ilustrator dan Guru Seni Budaya Semarang Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir): 1. Guru Mapel Seni Budaya di SMP Negeri 19 Semarang 2. Ilustrator Lepas Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. S1 Jurusan Pendidikan Seni Rupa UNNES (2003-2008) Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): 1. Buku-buku Raudhatul Athfal Kota Semarang (2014 - sekarang) 2. Buku PPIP Kelas 4, Kementrian Pendidikan Nasional dan BPIP (2023) 3. Novel Gitu Saja Kok Repot, Kementrian Pendidikan Nasional (2023) 4. Buku Teks Umum, IPAS Kelas 4 Kurikulum Merdeka. Kementrian Pendidikan Nasional (2023) Proil Desainer Proil Desainer Nama Lengkap: Adityo Bayuaji Email Bidang Keahlian: aditbayuaji@gmail.com: Desain Komunikasi Visual Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. D3 Jurusan Desain Grais, Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta (20112014); 2. S1 Jurusan Desain Komunikasi Visual, Sekolah Tinggi Media Komunikasi Trisakti, Jakarta (20172018). Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): 1. Desain isi Buku Panduan Guru dan Buku Siswa Buku Teks Pelajaran di Pusat Kurikulum dan Perbukuan (2014-sekarang). 200 + diff --git a/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas VI.txt b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas VI.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..b4cf28bfc69ee507f7b2cd51948e07cb870c1eea --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/Clean/Ipas Kelas VI.txt @@ -0,0 +1,306 @@ +Topik A: Rangka, Sendi, dan Otot: Aktor Dibalik Bentuk Tubuh Kita Pertanyaan Esensial 1. Apa itu rangka, sendi, otot, dan saraf? 2. Untuk apa tubuh kita memiliki rangka, sendi, otot, dan saraf? 3. Bagaimana rangka, sendi, otot, dan saraf membantu kita bergerak? Ian, kenapa dengan kakimu? Kakiku terkilir karena kurang hati-hati saat menaiki tangga. Kamu masih bisa berjalan? Bisa, tapi agak sulit karena rasanya sakit saat dipakai untuk berjalan. freepik.com/sashylja Sumber: freepik.com/sashylja Sumber: Pernahkah kalian mencoba mengambil benda hanya menggunakan keempat jari tanpa ibu jari? Coba pikirkan, bagaimana jika salah satu kaki kita tidak dapat digunakan untuk berjalan? Bisakah kita berjalan dengan baik tanpa terjatuh? Kita dapat melakukan berbagai aktivitas karena mempunyai rangka tubuh yang dikendalikan oleh sistem saraf. Kerangka tulang memberikan bentuk pada tubuh manusia dan membantu untuk berdiri tegak. Kerangka juga menjadi tempat melekatnya otot-otot penggerak tubuh sehingga kita dapat berjalan, berlari, melompat, dan melakukan gerakan lainnya. Selain itu, kerangka melindungi organ-organ lunak di dalam tubuh. Kosakata Baru sistem saraf: sistem jaringan dalam tubuh yang mengatur kerja organ tubuh dan menyalurkan rangsangan ke anggota tubuh tertentu. 2 + +Contohnya, tengkorak kepala melindungi otak, serta tulang rusuk dan tulang dada yang melindungi paru-paru dan jantung. Manusia memiliki sekitar 206 tulang yang tersusun membentuk kerangka di dalam tubuh. Setiap ujung tulang dihubungkan oleh sendi. Sendi membuat beberapa sambungan tulang di tubuh kita dapat ditekuk dan diputar bergantung pada jenisnya. Nah, agar kalian semakin memahami bagaimana tulang, sendi, dan otot bekerja, lakukan aktivitas berikut. Mari Mencoba Membuat Replika Tangan Alat dan bahan: 1. 1 lembar kertas karton bekas; 2. alat tulis (spidol atau pensil); 3. 1 buah gunting; 4. 5 batang sedotan plastik bekas yang sudah dicuci bersih; 5. 1 roll benang tebal; 6. 1 buah selotip. Langkah percobaan: 1. Letakkan tangan di atas kertas karton. Lalu, telusuri tepian tangan menggunakan pensil/spidol seperti gambar berikut. Sumber: freepik.com/macrovector 2. Gunting gambar tangan yang telah dibuat. Lebihkan untuk lengan sepanjang 10 cm. Kosakata Baru Sumber: freepik.com/macrovector sendi otot: tempat bertemunya dua tulang atau lebih agar tulang tersebut bisa bergerak.: bagian pada tubuh manusia dan hewan yang berfungsi menggerakkan bagian tubuh tertentu. tulang: bagian tubuh yang sangat keras yang berfungsi melindungi organ- organ penting dalam tubuh. replika: tiruan. 3 + +3. Gunting sedotan sepanjang ruas jari kalian sebanyak 14 buah. 4. Gunting sedotan sepanjang telapak tangan kalian sebanyak 5 buah. 5. Tempelkan sedotan ke setiap gambar jari tangan dengan selotip. 6. Masukkan benang ke dalam masing-masing sedotan seperti gambar berikut. 7. Ikat seluruh benang yang di ujung jari menjadi satu simpul. 8. Tarik benang yang terhubung dengan ibu jari, jari telunjuk, jari tengah, jari manis, dan jari kelingking satu per satu. Kemudian, amati apa yang terjadi. 9. Tarik seluruh benang secara bersamaan dan amati apa yang terjadi. 10. Setelah melakukan percobaan sederhana ini, jawab pertanyaan berikut untuk lebih memahami bagaimana tangan bekerja. a. Apa fungsi sedotan dalam percobaan ini? b. Menurut kalian apa yang akan terjadi jika kita tidak menggunakan sedotan dalam percobaan ini? c. Apa fungsi dari tali dalam percobaan ini? d. Apakah replika tangan dapat bergerak jika kita tidak menggunakan tali? e. Bagaimana perasaan kalian saat membuat replika tangan dan menggerakkannya? 11. Kaitkan apa yang kalian pelajari dengan mekanisme gerak pada tangan kalian. Guru akan membimbing kegiatan diskusi ini. Mari Mencoba Menyusun Replika Rangka Alat dan bahan: 1. gambar kerangka (dipersiapkan guru); 4. benang; 2. karton bekas; 3. gunting; 4 5. lem kertas. + +Langkah percobaan: 1. Tempelkan gambar kerangka yang dibagikan guru kalian pada karton bekas. 2. Gunting setiap bagian tulang. 3. Beri lubang pada bagian yang ditandai lingkaran. 4. Satukan bagian-bagian tulang dengan benang, namun jangan terlalu kencang agar tulang masih bisa digerakkan. 5. Setelah disatukan, gunakan kerangka tersebut untuk membantu kalian belajar mengenali rangka tubuh. 6. Gerakkan setiap bagian tulang untuk mengetahui bagaimana rangka kita lebih leluasa dalam bergerak dengan bantuan sendi. Lakukan Bersama Nama Berkata Untuk mengetahui bagaimana tulang-tulang, sendi, dan otot pada tubuh kita bergerak, kita akan melakukan aktivitas berikut. 1. Tentukan satu orang di antara teman sekelas kalian yang akan menjadi aku. 2. Bersama dengan teman-teman sekelas, buatlah barisan berbentuk lingkaran. 3. Teman kalian yang menjadi aku akan berdiri di tengah-tengah lingkaran. Perhatikan contoh berikut. 1. Teman kalian yang bernama Rudi terpilih menjadi aku. 2. Rudi mengucapkan, Rudi berkata gelengkan kepala, kemudian semua teman sekelas menggelengkan kepala dan mengikuti perintah Rudi. 3. Lalu, Rudi mengucapkan lagi, Rudi berkata lompat-lompat, kemudian semua teman sekelas melompat-lompat dan mengikuti perintah Rudi. 4. Selanjutnya, Rudi mengucapkan lagi, Goyangkan pinggul. hampir semua teman sekelas diam dan tidak mengikuti perintah Rudi, karena Rudi tidak mengawali perintahnya dengan Rudi berkata. Namun sayangnya, Rima tidak mengerti. Rima mengikuti perintah Rudi, menggoyangkan pinggulnya. 5. Oleh karena Rima salah maka Rima menggantikan peran Rudi sebagai aku. Rima menggantikan posisi Rudi di tengah-tengah barisan. 5 + +Selanjutnya, ceritakan pemahaman kalian mengenai bagaimana tubuh kita bergerak menggunakan istilah tulang, sendi, dan otot. Kalian dibebaskan untuk memilih media bercerita. Mari Refleksikan 1. Bagaimana menurut kalian jika anggota gerak kita tidak mempunyai sendi? 2. Apakah ada batasan dari gerakan yang bisa dilakukan tubuh kalian? Mengapa? 3. Apa yang akan terjadi apabila kita tidak memiliki tulang? Belajar Lebih Lanjut Sendi dan Otot Tubuh kalian bisa melakukan banyak jenis gerak. Jari tangan bisa menekuk, memegang, menulis, melempar, dan masih banyak lagi gerak lainnya. Lengan atas bisa kita putar, tekuk, dan luruskan. Kaki juga dapat ditekuk dan diluruskan. Kita juga dapat menggunakan kaki untuk berjalan, berlari, melompat, dan masih banyak lagi. Sumber: freepik.com/ssstocker Sumber: freepik.com/microone Gambar 6.1 Contoh gerakan jari tangan dan kaki. Coba kalian perhatikan! Saat kalian mencoba meluruskan lengan kanan, letakkan jari tangan kiri pada lengan kanan bagian atas. Kemudian, tekuk lengan kanan membentuk sudut 90. Apa yang jari tangan kiri kalian rasakan? Saat kalian berlari, bagian betis belakang akan terasa tegang. Bagian yang terasa tegang tersebut merupakan otot yang membuat tulang-tulang kita bergerak. Otot mempunyai tiga sifat, yaitu: 6 + +1. Kontraktilitas (otot bisa memendek ketika kontraksi). 2. Ekstensibilitas (otot bisa memanjang ketika relaksasi). 3. Elastisitas (otot bisa kembali ke ukuran semula). Otot pada tubuh manusia ada tiga jenis. Perhatikan gambar beserta uraian berikut. Otot Polos Sumber: freepik.com/brgfx Otot Lurik Sumber: freepik.com/brgfx Otot Jantung Sumber: freepik.com/brgfx Bentuknya ototnya gelondong, seperti potongan-potongan kayu. Bekerja tanpa kita sadari/tanpa diperintahkan. Terdapat pada saluran pencernaan, pembuluh darah, saluran pernapasan, dan sebagainya. Saat bernapas, otot diafragma dapat mengembang atau mengempis secara otomatis tanpa kita perintahkan. Bentuknya serabut seperti serabut kabel. Sering digunakan saat kita beraktivitas sehari-hari. Menempel pada rangka dan dapat dikendalikan secara sadar. Saat kita mengangkat benda, otot ini akan berkontraksi dan membuat kita mampu mengangkat benda. Saat mengunyah, otot rangka pada bagian rahang akan berkontraksi dan menyebabkan rahang bergerak. Begitu halnya, ketika kita sedang buang air besar. Bentuknya serabut dan membentuk anyaman antara serabut yang satu dengan serabut lainnya. Hanya terdapat di dinding jantung. Bekerja tanpa kita sadari/tanpa diperintahkan. Saat tidur, makan, atau belajar, otot jantung tetap memompa darah ke seluruh tubuh. Gerak kita bisa lentur karena adanya sendi. Coba kalian bayangkan jika jari-jari, tangan, dan kaki tidak mempunyai sendi! Dapatkah tubuh berjalan dengan lentur? Akankah tangan dapat menggenggam dengan baik? Tanpa adanya sendi, badan akan kaku dan tidak bisa digerakkan dengan mudah, seperti boneka kayu atau wayang yang dimainkan oleh dalang. Karena sendilah, kita dapat bergerak dengan leluasa. 7 + +Adapun berdasarkan arah gerakannya, sendi dapat dibagi menjadi enam macam, yaitu: 1. Sendi putar, yaitu sendi yang memungkinkan tulang dapat melakukan putaran satu lain. Contohnya yang terhadap terdapat diantara tulang leher dan tengkorak. Seperti saat kalian memutar kepala. tulang tulang 2. Sendi geser, yaitu sendi yang memungkinkan yang menggeser pergerakan sendi tulang yang tulang-tulang di yang menghubungkan pergelangan tangan dan sendi pada ruas tulang belakang. lain. Contohnya, Sumber: freepik.com/microone Gambar 6.2 Beberapa sendi pada manusia. Sendi Putar Sendi Engsel Sendi Pelana Sendi Gulung Sendi Geser Sendi Peluru Sumber: freepik.com/normaals Gambar 6.3 Macam-macam sendi gerak. 8 + +3. Sendi pelana, yaitu sendi yang dapat memberikan gerakan dua arah. Contohnya, sendi penghubung tulang pergelangan tangan dengan pangkal dari tulang ibu jari. 4. Sendi engsel, yaitu sendi yang memungkinan tulang bergerak menyerupai gerakan pintu dan bersifat satu arah, hanya dapat diluruskan atau ditekuk. Contohnya, sendi pada lutut dan siku-siku. 5. Sendi gulung, yaitu sendi punya gerakan dua arah, bisa depan-belakang atau kanan-kiri. Contohnya, sendi pada tulang rahang kalian. 6. Sendi peluru adalah jenis sendi yang berbentuk seperti peluru. Sendi peluru memungkinkan bagian tubuh kita bergerak ke segala arah dan memutar. Contohnya adalah sendi di bagian pinggul yang menyatukan tulang panggul dengan tulang paha, sendi pada bahu yang menghubungkan tulang belikat dengan tulang lengan. Memilih Tantangan Di Mana Sendi Berada? Kalian sudah mempelajari macam-macam sendi dan jenis geraknya. Sekarang, coba identifikasi sendi tersebut pada tubuh kalian. Amati bagian-bagian tubuh kalian yang dapat bergerak. Kemudian, tentukan jenis sendinya. Baca kembali buku untuk melihat perbedaan gerakan pada macam-macam sendi. Hasil identifikasi dapat kalian tuangkan dalam bentuk gambar, tulisan, atau video. Jangan lupa untuk menyampaikan hasilnya kepada guru dan teman-teman. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Rangka, otot, dan sendi merupakan bagian-bagian tubuh yang memiliki peran penting dalam sistem gerak manusia. 2. Rangka merupakan kumpulan dari tulang. Berfungsi untuk membentuk dan menopang tubuh, serta melindungi organ-organ penting dalam tubuh. 3. Sendi adalah tempat dua tulang bertemu dan membuat tulang kita dapat digerakkan. 4. Otot melekat pada tulang dan membantu melakukan berbagai gerakan tertentu. Otot dapat meregang dan menegang sesuai kebutuhan. Kosakata Baru rahang: kedua bagian tulang baik di atas dan bawah dalam rongga mulut. 9 + +Topik B: Sistem Saraf: Kabel Panjang di Tubuh Kita Pertanyaan Esensial 1. Apa itu sistem saraf? 2. Bagaimana sistem saraf berperan menggerakkan tubuh kita? 3. Apa hubungan antara sistem saraf dengan tubuh kita secara keseluruhan? Mengapa kamu terlihat kesakitan? Lututku terluka. Aku tidak melihat ada batu besar sehingga kakiku tersandung batu. Pasti sangat sakit ya. Ini aku bawakan obat untuk lututmu. freepik.com/ilovehz Sumber: freepik.com/ilovehz Sumber: Pernahkah terpikir oleh kalian, siapa yang mengatur jalannya semua gerakan dan aktivitas dari tubuh? Bagaimana kita bisa berjalan atau berlari, menggenggam atau melempar? Mengapa kita dapat spontan menghindar saat kulit menyentuh panci yang panas? Mengapa kita merasakan sakit jika terjatuh? Jawabannya karena kita memiliki sistem saraf. Sistem saraf adalah sistem yang mengatur dan mengendalikan semua aktivitas tubuh. Ada tiga fungsi sistem saraf, yaitu: 10 + +1. Mengatur organ-organ tubuh sehingga bekerja dengan selaras. Contohnya, kalian dapat berjalan dengan seimbang, organ-organ pencernaan bekerja dengan koordinasi yang baik, dan sebagainya. 2. Menerima rangsangan sehingga tubuh dapat mengetahui dengan cepat keadaan yang terjadi di sekitarnya. Contohnya, kulit dapat memberi informasi rasa sakit dengan cepat. 3. Mengendalikan dan memberikan reaksi terhadap rangsangan yang terjadi pada tubuh manusia. Contohnya, kita bereaksi cepat untuk menghindar setelah menyentuh panci panas. Mari Mencoba Seberapa Sensitif Kulit Kita? Alat dan bahan: 1. 1 batang lilin; 3. es batu secukupnya; 2. korek api; 4. stopwatch. Langkah percobaan: Percobaan 1 1. Ambil lilin dan nyalakan. 2. Kemudian, dekatkan tangan kalian ke arah sumber api (pastikan kalian berada pada jarak aman). 3. Amati apa yang dirasakan seiring dengan kalian mendekatkan tangan ke nyala lilin. 4. Tulis hasil pengamatan dari percobaan yang telah dilakukan di buku tugas. Percobaan 2 1. Ambil sebongkah es batu. 2. Kemudian, genggam batu es menggunakan tangan kanan dan nyalakan stopwatch. 3. Teruslah berusaha menggenggam es batu. Pastikan kalian tidak membuka kepalan tangan dan tidak mengganti posisi es batu. Amati apa yang kalian rasakan. 11 + +4. Matikan stopwatch jika kalian sudah merasa tidak kuat menggenggam es batu tersebut. 5. Tulis hasil pengamatan dari percobaan yang telah dilakukan di buku tugas. Percobaan 3 1. Minta teman kalian untuk meletakkan tangan kanannya di atas meja dalam keadaan telapak tangan menghadap ke bawah. 2. Kemudian, mintalah teman kalian untuk menutup mata. 3. Cubit punggung tangan kanan teman kalian menggunakan jari telunjuk dan jempol kalian secara perlahan. 4. Tanyakan kepada teman kalian, apakah ia merasa sakit? 5. Coba cubit kembali punggung tangan kanan teman kalian dengan lebih bertenaga dibandingkan sebelumnya. 6. Pastikan kalian tidak sampai melukai tangan teman kalian. Hentikan proses mencubit jika teman kalian sudah merasa sakit. 7. Tanyakan kepada teman kalian, cubitan manakah yang rasanya lebih sakit, cubitan pertama atau kedua. 8. Ulangi tahapan aktivitas nomor 1 - 7. Namun, kali ini lakukan cubitan di lengan bagian kanan teman kalian. 9. Tanyakan pada teman kalian: a. Bagian tangan manakah yang lebih sensitif terhadap rasa sakit, bagian punggung tangan atau lengan? b. Bagian manakah yang lebih mudah sakit, bagian punggung tangan atau lengan? 10. Tulis jawaban dari pertanyaan di atas pada buku tugas. Lakukan Bersama Kecepatan Saraf Alat dan bahan: 1. stopwatch; 2. meteran kain; 3. peluit. 12 + +Langkah percobaan: 1. Berkumpullah bersama teman satu kelompok yang terdiri atas 6 orang anak. 2. Buat satu barisan dari depan hingga belakang kelas. 3. Pegang tangan teman di sebelah kiri dan kanan kalian seperti gambar berikut. Pemegang stopwatch Peniup peluit Teman no.2 Teman no.3 Teman no.4 Teman no.5 4. Anggota kelompok yang berada di barisan paling depan akan menjadi penghitung waktu (menggunakan stopwatch). Anggota kelompok yang berada di barisan paling belakang menjadi peniup peluit. 5. Tutup mata kalian selama aktivitas berlangsung. 6. Dengarkan aba-aba dari guru. Jika guru kalian mengatakan mulai maka pemegang stopwatch akan menekan tombol stopwatch dan segera meremas tangan teman di sebelah kirinya (teman nomor 2). 7. Begitu teman nomor 2 merasa tangan sebelah kanannya diremas maka ia harus segera meremas tangan teman yang ada di sebelah kirinya (teman nomor 3). 8. Demikian seterusnya, hingga sampai ke baris paling akhir. Pembawa peluit harus segera membunyikan peluit jika merasa tangannya diremas. 9. Ketika pemegang stopwatch mendengar peluit maka ia harus segera menghentikan hitungan pada stopwatch. 10. Catat berapa detik waktu yang tertera pada stopwatch. 11. Ukur jarak dari pemegang stopwatch hingga peniup peluit menggunakan meteran kain. 12. Tentukan berapa kecepatan respon dengan cara membagi jarak (dalam meter) dengan waktu yang tertera pada stopwatch. 13. Tuliskan hasil perhitungan kalian pada tabel yang telah dibuat di papan tulis. 14. Jawab pertanyaan berikut dengan berdiskusi bersama guru. a. Mengapa waktu yang dibutuhkan oleh setiap kelompok berbeda-beda? Padahal, jarak antara orang pertama hingga orang terakhir relatif sama. b. Apa yang terjadi jika ada salah satu anggota kelompok tidak/lambat dalam merespon? 13 + +Mari Refleksikan 1. Apa hubungan sistem saraf dengan gerak tubuh kita? 2. Mengapa kita dapat merasa sakit? 3. Bagaimana hubungan otak dengan gerak yang dilakukan tubuh kalian? 4. Apakah kalian dapat menyadari semua gerakan yang dilakukan tubuh? 5. Mengapa tubuh kita dapat merespon bahaya dengan cepat? Belajar Lebih Lanjut Sistem Saraf Kalian telah mengetahui bahwa rangka membuat tubuh bisa berdiri tegak, duduk, dan melakukan gerakan-gerakan. Rangka dapat bergerak dengan bantuan otot. Otot dapat memanjang dan memendek sehingga menggerakkan tubuh manusia. Lalu, bagaimana kita dapat menggerakkan otot-otot di dalam tubuh? Apakah otot dapat bergerak dengan sendirinya? Mengapa ada jenis otot yang baru dapat bergerak ketika kita perintahkan saja? Pernahkah kaki kalian melangkah sendiri tanpa kalian sadari? Tentu saja tidak, bukan? Semua itu terjadi karena kita memiliki sistem pengendalian. Di setiap bagian tubuh kita, seolah-olah ada kemudi yang dapat diatur sehingga badan dapat bergerak sesuai keinginan. Sistem kemudi ini disebut dengan sistem saraf. Sistem Saraf Manusia Otak Sumsum tulang belakang Sumber: shutterstock.com/Macrovector Gambar 6.4 Sistem saraf manusia. 14 + +Sistem saraf terdiri atas otak, sumsum tulang belakang, dan sel-sel saraf. Sistem saraf membuat kita mampu berpikir, bergerak, menjaga keseimbangan, dan menjalankan aktivitas mendasar (bernapas, memompa jantung, mengolah makanan, dan sebagainya). Otak merupakan pusat kendali dari seluruh aktivitas yang dilakukan dan perasaan yang kita rasakan. Otak yang membuat kita dapat mengindra apa yang terjadi di sekitar kita. Kita dapat merasakan sakit, halus dan kasarnya suatu benda, serta licin dan kesat benda karena adanya otak. Semua bentuk emosi yang kita rasakan, seperti sedih, senang, takut, marah, kecewa, dan resah juga dikendalikan oleh otak. Gambar 6.5 Bentuk emosi dikendalikan oleh otak. Sumber: freepik.com/ssstocker, freepik.com/microone Selain itu, otak juga berperan penting dalam mengoordinasikan semua anggota tubuh sehingga dapat bekerja dengan baik. Juga membantu tubuh merespon perubahan. Misalnya, ketika suhu di sekitar kalian turun secara drastis. Maka, seluruh saraf yang ada di permukaan kulit akan merespon dan memberi sinyal kepada otak bahwa kondisinya dingin. Otak memerintahkan untuk segera mencari jaket agar kalian tidak kedinginan. Otak terhubung dengan jaringan saraf yang tersebar di seluruh bagian tubuh. Jaringan saraf ini membentuk simpul-simpul dan bertemu di bagian sumsum tulang belakang. Letaknya ada di punggung, tepatnya mulai dari bawah leher hingga punggung bagian bawah. Jaringan saraf dan sumsum tulang belakang ini berperan dalam menghantarkan rangsangan dari seluruh tubuh ke otak dan sebaliknya. Oleh karena itulah, sistem saraf memiliki peran penting dalam kehidupan kita. Jika sistem saraf terganggu maka kita akan mengalami kesulitan dalam melakukan aktivitas sehari-hari. Kosakata Baru sumsum tulang belakang: bagian tubuh manusia (berupa jaringan lunak) yang berada di tengah-tengah tulang belakang 15 + +Memilih Tantangan Otak, Perpustakaan di Kepala Kita Di perpustakaan, banyak buku yang bisa memberikan kita beragam informasi. Tapi ternyata, kita juga memiliki perpustakaan di tubuh kita, lho! Namanya otak. Seperti apa sih otak manusia? Informasi apa saja yang terdapat pada otak kita? Carilah informasi mengenai otak manusia. Tuliskan hal-hal yang ingin kalian ketahui tentang otak. Lakukan penelusuran dengan wawancara, membaca buku, atau melalui internet. Pastikan kalian dalam pendampingan saat mencari informasi dalam internet, ya! Ceritakan hasil penelusuran kalian pada keluarga kalian di rumah. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Sistem saraf ibarat kabel yang dapat mengatur cara kerja bagian-bagian tubuh manusia, meneruskan rangsangan yang didapatkan dari luar tubuh, serta menghubungkan bagian-bagian tubuh. 2. Sistem saraf memiliki tiga fungsi utama, yaitu: a. b. c. fungsi kewaspadaan; fungsi menghubungkan; fungsi mengatur. 3. Sistem saraf pusat berada di otak dan sumsum tulang belakang manusia. 4. Jika sistem saraf terganggu maka fungsi dari bagian-bagian tubuh manusia juga akan terganggu. Topik C: Penyakit yang Menyerang Sistem Gerak Pertanyaan Esensial 1. Apa saja penyakit yang menyerang sistem gerak? 2. Bagaimana mengatasi penyakit yang membuat tubuh kita sulit bergerak? 3. Pola hidup seperti apa yang bisa membantu kita menjaga kesehatan sistem gerak? 16 + +freepik.com/vanitjan Sumber: freepik.com/vanitjan Sumber: Pernahkah kalian merasakan sakit di bagian punggung karena salah posisi saat duduk atau salah posisi saat mengangkat barang? Atau, pernahkah kalian melihat orang di sekitar kalian mengalami kelainan bentuk tulang belakang? Selain cedera ringan dan berat seperti patah tulang, banyak juga penyakit yang bisa menyerang sistem gerak manusia. Hal ini dikarenakan pola hidup yang tidak sehat dan kurangnya zat-zat penting yang dibutuhkan tulang. Bisa juga disebabkan karena kecelakaan atau kelainan dari lahir. Mari Mencoba Kulit Telur yang Hilang Alat dan bahan: 1. toples kaca yang mempunyai tutup; 2. cuka; 3. telur; 4. sendok; 5. alat tulis. Langkah percobaan: 1. Masukkan telur ayam mentah ke dalam toples kaca. 2. Tuangkan cuka ke dalam toples hingga telur terendam oleh cairan cuka. Kemudian, tutup. Sumber: Shutterstock.com/ Sumber: Shutterstock.com/ Azza Amar Azza Amar 17 + +3. Simpan toples kaca di tempat yang aman (tidak mudah dijangkau oleh anak kecil). 4. Lakukan pengamatan setiap hari, dimulai dari awal percobaan (H-0) hingga hari ke-5 (H-5). 5. Catat apa yang kalian amati setiap hari. Kemudian, tuliskan di buku tugas/ kertas pengamatan. 6. Setelah hari ke-5, jawab pertanyaan berikut pada buku tugas/kertas pengamatan. a. Apa yang kalian amati pada hari ke-5 setelah telur direndam di dalam toples berisi air cuka? b. Apa yang dapat kalian simpulkan dari percobaan yang sudah dilakukan? c. Apa hubungan antara eksperimen menghilangkan cangkang telur dengan sistem gerak kita, terutama tulang? d. Apa yang terjadi jika tulang rangka kita rapuh? Mari Refleksikan 1. Bagaimana cara menjaga agar tulang kita tetap sehat? 2. Apa yang perlu dilakukan untuk menghindari cedera otot saat olahraga? 3. Mengapa berjemur di bawah sinar Matahari pagi baik untuk kesehatan tulang kita? 4. Apakah kalian sudah cukup menjaga kesehatan tulang kalian? Apa buktinya? Belajar Lebih Lanjut Tulang tersusun atas kalsium, suatu zat yang sifatnya keras. Sifat keras tersebut membuat tubuh memiliki bentuk yang kokoh. Tulang membuat kita dapat berdiri tegak, menggenggam pensil, menopang tubuh saat duduk, dan melakukan berbagai aktivitas lainnya. Meskipun tulang pada dasarnya kuat, bukan berarti tulang tidak dapat rusak. Begitu pula dengan otot dan sistem saraf di dalam tubuh kita. Semuanya bisa saja mengalami kerusakan apabila kita tidak dapat menjaga dengan baik anggota tubuh kita. Berikut beberapa contoh penyakit yang dapat menyerang sistem gerak. a. Osteoporosis adalah penyakit yang menyebabkan kepadatan tulang menurun sehingga tulang keropos dan mudah patah. Penyakit ini disebabkan kurangnya kalsium pada tulang. 18 + +b. Kifosis adalah kondisi tulang belakang yang membuat bagian punggung sebelah atas membulat secara berlebihan. Akibatnya, penderitanya terlihat bungkuk ke depan. Dapat disebabkan karena kelainan bawaan atau postur tubuh yang jelek saat masih anak-anak. c. Lordosis adalah kelainan tulang punggung di mana bagian bawah melengkung secara berlebihan. Kondisi ini menyebabkan punggung bagian bawah terlihat lebih menonjol. Dapat disebabkan karena obesitas (sehingga tubuh kelebihan berat badan di bagian perut), kelainan bawaan, kecelakaan, atau kelainan sistem saraf. d. Skoliosis adalah kelainan tulang punggung yang membengkok ke kanan atau ke kiri. Biasanya kelainan tulang ini disebabkan oleh posisi duduk yang tidak tepat. Dapat disebabkan karena kelainan sistem saraf, kelainan bawaan, atau kecelakaan. Sumber: freepik.com/Oxigen Gambar 6.6 Kelainan tulang belakang. e. Defisiensi vitamin D merupakan suatu kondisi ketika tubuh kekurangan vitamin D. Kondisi ini menyebabkan tubuh lebih mudah mengalami kram dan kejang otot, nyeri dan kerapuhan tulang, bahkan dapat menghambat pertumbuhan. Pada beberapa kasus, kekurangan vitamin D dapat menyebabkan tulang kaki menjadi bengkok. Vitamin D bisa kalian dapatkan secara mudah dengan berjemur di bawah sinar Matahari pagi hari. f. Tetanus merupakan kondisi seluruh tubuh menjadi kaku, tegang, dan sulit bergerak. Penyakit ini sangat berbahaya dan jika tidak segera ditangani bisa menyebabkan kematian. Penyebabnya, yaitu masuknya bakteri Clostridium tetani dari tanah/ kotoran hewan ke dalam tubuh melalui luka di kulit. Agar terhindar dari tetanus, gunakan alas kaki saat beraktivitas di luar rumah, ya! 19 + +g. Kram atau kejang otot dikarenakan kegiatan otot yang berlebihan. Biasanya terjadi saat melakukan olahraga berat tanpa diawali kegiatan pemanasan terlebih dahulu. Jadi, jangan lupa pemanasan sebelum berolahraga, ya! h. Terkilir atau keseleo merupakan cedera otot yang umumnya terjadi di bagian kaki atau tangan. Dapat disebabkan karena jatuh dengan posisi pergelangan kaki yang berputar, cedera saat olahraga, dan sebagainya. Lalu, bagaimana cara menjaga kesehatan sistem gerak kita? a. Konsumsi makanan yang kaya nutrisi untuk kesehatan tulang, seperti kalsium. Contohnya, susu sapi, susu kedelai, yoghurt, telur, kacangan-kacangan, sayuran hijau, sarden, kerang, dan minyak ikan. b. Mendapat asupan vitamin D yang cukup dengan cara berjemur di pagi hari selama 20-30 menit serta mengonsumsi salmon, ikan kembung, dan telur. c. Olahraga teratur. d. Menjaga postur tubuh yang baik, seperti tegak, tidak menundukkan leher terlalu lama, dan duduk pada tulang duduk. Tubuh kalian membutuhkan asupan kalsium yang cukup setiap hari. Namun, tanpa vitamin D, tubuh akan kesulitan menyerap kalsium. Lalu, apa yang terjadi jika kita kekurangan keduanya? Tubuh kita akan mengambil kalsium dari tulang dan gigi. Akibatnya, tulang dan gigi kalian jadi rapuh. Inilah yang menyebabkan kalsium dan vitamin D sangat penting untuk tulang kita. Memilih Tantangan Tulangku, Tanggung Jawabku Kesehatan tulang sangat dipengaruhi dengan pola hidup kita. Apakah kalian sudah menerapkan pola hidup yang baik? Yuk, coba investigasi pola hidup kalian dengan cara mengamati hal-hal berikut pada diri kalian sendiri. 1. Makanan dikonsumsi. Apakah mengandung kalsium yang cukup? 2. Kebiasaan diri. Misalnya, kebiasaan olahraga, berjemur, peregangan, dan sebagainya. 3. Postur tubuh. Misalnya, bagaimana postur tubuh saat berdiri, duduk, membaca, atau melihat telepon pintar? Kemudian, simpulkan apakah kalian sudah menjaga kesehatan tulang? Apa yang perlu diperbaiki? 20 + +Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Gangguan pada otot, tulang, dan saraf akan menyebabkan fungsi gerak tubuh terganggu. 2. Gangguan pada sistem gerak dapat disebabkan karena pola hidup yang buruk, kecelakaan, atau kelainan dari lahir. 3. Kalsium dan vitamin D sangat baik untuk kesehatan tulang. 4. Olahraga dan melakukan peregangan juga baik untuk kesehatan otot. Proyek Belajar Agar lebih memahami bagaimana sistem gerak dalam tubuh kita bekerja, kalian akan diberikan kesempatan untuk mengidentifikasi tulang, sendi, dan otot yang berperan ketika kalian melakukan suatu aktivitas tertentu. Tujuan Proyek 1. Mengidentifikasi jenis otot, nama tulang, dan sendi yang terlibat ketika melakukan suatu aktivitas tertentu. 2. Menceritakan kembali mekanisme gerak dalam suatu aktivitas. Tahap 1: Menentukan Aktivitas Tentukan aktivitas dalam kehidupan sehari-hari yang akan kalian jadikan objek penelitian. Pilih aktivitas yang paling sering kalian lakukan atau yang kalian gemari. Misalnya, kalian memilih aktivitas memasak. Tahap 2: Mengidentifikasi Sistem Gerak yang Terlibat dalam Aktivitas Identifikasi jenis otot, nama tulang, dan sendi yang terlibat dalam aktivitas yang kalian pilih di tahap 1. Kalian bisa mencari referensi jenis otot, nama tulang, dan sendi dari internet, bertanya kepada pakar, membaca buku, dan sebagainya. Misalnya, kalian mengidentifikasi jenis otot, nama tulang, dan nama sendi yang sangat berkaitan dengan gerakan yang dilakukan saat memasak. 21 + +Mari Mencari Tahu Mengamati Peta Penjelajahan Bangsa Asing ke Nusantara Siapkan peta Penjelajahan Samudra yang sudah diberikan guru kalian. Kita akan belajar mengidentifikasi gambar tersebut. 1. Amati pola garis pada gambar peta dan cari keterangan yang ada dalam gambar tersebut. Tulislah informasi yang kalian dapatkan berdasarkan hasil pengamatan gambar pada buku tugas. Contohnya, informasi mengenai nama kapal, tahun kedatangan, tujuan kedatangan, rempah-rempah yang terkenal di Indonesia, dan masih banyak lagi. Gunakan informasi pada teks Kedatangan Bangsa-bangsa Asing ke Nusantara sebagai alat bantu. 2. Guru kalian akan memimpin untuk diskusi bersama. Buatlah catatan dari hasil diskusi bersama guru di buku tugas. 3. Setelah kegiatan diskusi, tulislah pada buku tugas kesimpulan mengenai bagaimana bangsa asing masuk ke wilayah Indonesia pada zaman dahulu. Kedatangan Bangsa-Bangsa Asing ke Nusantara Perhatikan kisah berikut mengenai sejarah kedatangan bangsa-bangsa asing ke nusantara. Kedatangan Bangsa Portugis Sumber: freepik.com/freepik, freepik.com/macrovector, freepik.com/ibrandify Gambar 2.1 Kedatangan bangsa Portugis ke Indonesia. Berdasarkan cerita sejarah Indonesia, terdapat beberapa bangsa dari Benua Eropa yang melakukan petualangan, pelayaran, dan penjelajahan samudra. Pelayaran pertama dilakukan oleh Portugis yang berhasil menemukan kepulauan nusantara sebagai daerah penghasil rempah-rempah. Kosakata Baru nusantara: istilah yang dipakai untuk menggambarkan wilayah Indonesia 27 + +Awalnya, bangsa Portugis datang ke Malaka untuk melakukan perdagangan. Kemudian, mereka ingin menguasai jalur perdagangan di nusantara dan menguasai daerah penghasil rempah-rempah. Oleh karena itu, Portugis mengalami berbagai perlawanan dari Kerajaan Malaka yang tidak mengizinkan Portugis menguasai daerah Malaka. Namun, Portugis berhasil mengalahkan Kerajaan Malaka (sekarang wilayah Malaysia) dan menyebabkan Kerajaan Malaka jatuh ke tangan Portugis pada tahun 1511. Selanjutnya, Portugis membuka kerja sama dengan kerajaan- kerajaan yang ada di wilayah nusantara untuk perdagangan rempah-rempah, sampai pada akhirnya berhasil menemukan wilayah Maluku dan menguasainya hampir satu abad (1512-1615). Kedatangan Bangsa Spanyol Sumber: freepik.com/freepik, freepik.com/macrovector, freepik.com/ibrandify Gambar 2.2 Kedatangan bangsa Spanyol ke Indonesia. Bangsa Eropa yang menyusul Portugis, yaitu bangsa Spanyol. Tujuan kedatangan mereka ke wilayah Timur (Indonesia) hampir sama dengan bangsa sebelumnya. Tidak hanya melakukan perdagangan rempah-rempah, tetapi bangsa Spanyol mempunyai tujuan lain yang dikenal dengan istilah gold, glory, dan gospel pada daerah yang dikunjunginya. Bangsa Spanyol datang ke wilayah Timur (Indonesia), yakni di daerah Tidore, Maluku. Pada saat kedatangan bangsa Spanyol tersebut, di Maluku sedang terjadi persaingan antara Kerajaan Ternate dan Kerajaan Tidore. Kerajaan Ternate mendapat Kosakata Baru gold: memburu kekayaan mencari emas, perak, bahan tambang, dan rempah-rempah glory: memburu kejayaan, superioritas, dan kekuasaan gospel: menjalankan tugas suci untuk menyebarkan agama 28 + +dukungan dari bangsa Portugis dan Kerajaan Tidore mendapat dukungan dari bangsa Spanyol. Akan tetapi seiring perjalanan waktu, rakyat Ternate dan Tidore menyadari bahwa sebenarnya mereka dirugikan dengan kedatangan bangsa- bangsa asing (Portugis dan Spanyol) sehingga mereka melakukan perlawanan dan berusaha mengusir bangsa asing dari wilayahnya. Kedatangan Bangsa Belanda Sumber: freepik.com/freepik, freepik.com/macrovector, freepik.com/ibrandify Gambar 2.3 Kedatangan bangsa Belanda ke Indonesia. Selanjutnya, bangsa Eropa yang datang ke Indonesia, yaitu Belanda. Bangsa Belanda melakukan pelayaran dan berhasil mendarat di Banten pada tahun 1596. Kemudian, Belanda melakukan pelayaran lagi sampai menemukan tujuannya, yakni daerah Timur Indonesia yang terkenal dengan penghasil rempah-rempahnya. Pada awalnya, bangsa Belanda datang memiliki tujuan yang sama dengan bangsa sebelumnya, yaitu berdagang. Namun seiring perjalanan waktu, bangsa Belanda ingin menguasai perdagangan di daerah Banten sehingga terjadi perlawanan dari rakyat Banten. Kedatangan Bangsa Inggris Sumber: freepik.com/freepik, freepik.com/macrovector, freepik.com/ibrandify Gambar 2.4 Kedatangan bangsa Inggris ke Indonesia. Selanjutnya, bangsa Eropa yang melakukan pelayaran ke Indonesia, yaitu Inggris. Perdagangan rempah-rempah di Eropa sangat menguntungkan sehingga mereka berusaha mendapatkan dari daerah penghasil rempah-rempah (Indonesia). 29 + +Awalnya, semua bangsa Eropa yang datang ke Indonesia bertujuan untuk berdagang dan mendapatkan rempah-rempah. Seiring perjalanan waktu, mereka menginginkan keuntungan yang lebih dengan melakukan monopoli perdagangan dan pada akhirnya melakukan penjajahan sehingga terjadi berbagai perlawanan dari rakyat Indonesia. Lakukan Bersama Lini Masa Cerita tentang Indonesia Kita Berkumpullah dengan kelompok kalian. Siapkan satu lembar kertas karton dan alat mewarnai untuk kegiatan ini. 1. Bacalah kisah Kedatangan Bangsa Asing ke Nusantara di atas. 2. Guru kalian akan memandu untuk pembagian topik mengenai kisah tersebut. 3. Setiap anggota kelompok menuliskan informasi penting mengenai topiknya masing-masing pada kartu yang sudah disiapkan guru. 4. Buatlah garis lini masa pada kertas karton seperti pada garis Lini Masa Ceritaku yang dibuat pada kegiatan sebelumnya. 5. Beri judul Cerita tentang Indonesia Kita pada karton. 6. Tempel kartu yang sudah berisikan informasi penting pada kertas karton. Penempelan kartu disesuaikan dengan urutan kejadian. 7. Hiaslah lini masa kalian dengan alat untuk mewarnai. Mari Refleksikan 1. Informasi apa yang bisa kita dapatkan dari cerita kedatangan bangsa-bangsa asing ke nusantara? 2. Menurut kalian apa kelebihan yang dimiliki oleh negara Indonesia? 3. Apa saja SDA Indonesia yang menjadi incaran bangsa Eropa? 4. Sebagai negara penghasil rempah-rempah, menurut kalian apa potensi yang bisa dikembangkan di Indonesia? Kosakata Baru lini masa: gambaran peristiwa penting yang ditampilkan dalam urutan waktu 30 + +5. Apakah tempat tinggal kalian termasuk daerah yang pernah didatangi bangsa-bangsa Eropa? Mengapa? 6. Apa yang perlu bangsa Indonesia lakukan di masa sekarang agar penjajahan tidak terulang lagi? Belajar Lebih Lanjut Kekuasaan Belanda di Indonesia Wilayah nusantara dikenal sebagai penghasil rempah-rempah sehingga menarik bangsa-bangsa Eropa untuk datang dan melakukan perdagangan dengan masyarakat yang tinggal di wilayah nusantara. Akan tetapi, hal tersebut juga menimbulkan dampak negatif bagi bangsa Indonesia. Hal ini dikarenakan bangsa Eropa selain berdagang juga memiliki tujuan lain, salah satunya untuk menguasai wilayah penghasil rempah-rempah tersebut. Bangsa yang menguasai wilayah Indonesia paling lama, yaitu bangsa Belanda. Bangsa Belanda melakukan penjajahan selama hampir 350 tahun. Berikut keberhasilan bangsa Belanda saat menjajah Indonesia. Pembentukan VOC (Vereenigde Oost Indische VOC Compagnie) dibentuk pada tahun 1602 yang merupakan perusahaan dagang Hindia Timur dan berkantor pusat di Amsterdam, Belanda. Meskipun dagang, perusahaan namun VOC memiliki beberapa kewenangan istimewa, yaitu: a. Melakukan penebangan tanaman rempah-rempah milik rakyat dan memberikan hukuman pada rakyat Indonesia apabila melanggar aturan monopoli tersebut. b. VOC dapat mengeluarkan mata uang sendiri. Sumber: sejarah-nusantara.anri.go.id/Arsip Nasional Gambar 2.5 VOC terdiri atas orang-orang Belanda. c. Membentuk dan memiliki angkatan perang sendiri. 31 + +Cultuurstelsel (Tanam Paksa) kurang selama dibubarkan, rakyat terjadi Setelah VOC Indonesia. perlawanan dari Jawa yang Salah satunya, Perang lebih berlangsung 5 tahun yang dimulai dari tahun 1825 1830. Perang yang dipimpin oleh Pangeran Diponegoro ini menyebabkan pemerintah Belanda mengalami kerugian besar. Untuk menutupi kerugian tersebut Belanda mengeluarkan aturan yang diberi nama cultuurstelsel atau tanam paksa. - Gambar 2.6 Tembakau merupakan tanaman yang wajib budidayakan pada masa tanam paksa. Pemerintah Belanda melakukan tindakan sewenang-wenang terhadap rakyat, seperti 1/5 tanah rakyat ditanami tanaman yang diwajibkan, gagal panen harus ditanggung petani, bagi yang tidak punya lahan pertanian harus bekerja lebih dari 65 hari. Hal tersebut tentu saja menjadikan rakyat Indonesia semakin menderita. Politik Etis (Politik Balas Budi) Politik etis timbul atas pemikiran sebagian masyarakat Belanda yang menganggap bahwa Belanda telah berhutang budi pada rakyat Indonesia. Oleh karena itu, Belanda perlu memberikan peningkatan kesejahteraan pada rakyat Indonesia. Politik etis digagas oleh Conrad Theodore van Deventer. Politik ini dijalankan pada tahun 1890 dengan melakukan: a. memberikan pendidikan pada rakyat pribumi; b. membuat irigasi; c. transmigrasi atau perpindahan penduduk. Gambar 2.7 Conrad Theodore van Deventer. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Daerah Timur Indonesia (Maluku dan sekitarnya) merupakan daerah penghasil rempah-rempah. 2. Bangsa Eropa yang melakukan pelayaran menggunakan kapal sampai ke kepulauan nusantara (Indonesia) untuk melakukan perdagangan dan mencari rempah-rempah, yaitu Portugis, Spanyol, Inggris, dan Belanda. 32 + +3. Bangsa Portugis dan Spanyol, selain tujuan berdagang juga memiliki tiga tujuan utama yang dikenal dengan istilah gold, glory, dan gospel. 4. Kekejaman yang dilakukan bangsa Eropa dalam berdagang, yaitu melakukan monopoli perdagangan bahkan sampai melakukan penjajahan wilayah Indonesia untuk dijadikan wilayah kekuasaannya. Topik B: Macam-Macam Perlawanan Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana perjuangan para pahlawan dalam mengusir penjajah? 2. Perang apa yang terjadi di daerah kalian saat terjadi penjajahan? 3. Apa manfaat mempelajari cerita sejarah perlawanan terhadap para penjajah? kebudayaan.kemdikbud.go.id/kemendikbud Sumber: kebudayaan.kemdikbud.go.id/kemendikbud Sumber: Kapal itu kira-kira mengangkut apa, ya? Mengapa cengkih-cengkih itu mereka angkut? Oh, maksudmu ketika kita dijajah dulu ya? Kata pamanku, kapal itu mengangkut cengkih. Mungkin untuk dijual lagi di negaranya, seperti dulu. Peperangan merupakan salah satu cara yang ditempuh bangsa Indonesia untuk terbebas dari penjajah. Perang yang terjadi di Indonesia untuk melawan penjajah terjadi hampir di semua pulau, misalnya Perang Maluku, Perang Diponegoro, Perang Padri, Perang Banjarmasin, Perang Aceh, dan masih banyak lagi. 33 + +Peperangan yang dilakukan rakyat Indonesia tidak terlepas dari sosok pemimpin dan tokoh yang memberanikan diri untuk menjadi pemimpin melawan kekejaman penjajah. Yuk, pelajari bersama mengenai perlawanan terhadap para penjajah! Lakukan Bersama Mengenal Perlawanan terhadap Penjajah Berkumpullah dengan kelompok yang sudah disepakati. Perhatikan instruksi berikut sebelum melakukan kegiatan kelompok. 1. Pilih salah satu dari dua teks di bawah ini. 2. Baca dan pelajari teks tersebut. 3. Diskusikan dalam kelompok, pertanyaan untuk masing-masing teks. Tulis hasil diskusi di buku tugas. 4. Selanjutnya, guru kalian akan memasangkan kelompok dengan topik yang berbeda. 5. Bertukarlah cerita antarkelompok mengenai teks yang kalian baca dan hasil diskusi yang telah dilakukan sebelumnya. 6. Sampaikan cerita dengan jelas. Simak dan gali informasi, saat kelompok lain yang bercerita. Dari kisah Perang Diponegoro kita bisa belajar............ Bagaimana strategi Pangeran Diponegoro untuk melawan Belanda? Perang Diponegoro bercerita tentang............ Siapa yang menang pada kisah perang Diponegoro 34 + +Perang Jawa: Perjuangan Pangeran Diponegoro Memasuki abad ke-19 keadaan di Jawa, khususnya di Surakarta dan Yogyakarta semakin memprihatinkan. Intervensi pemerintah Belanda melahirkan konflik baru di lingkungan kerajaan. Mereka berani memunculkan budaya Barat yang tidak sesuai dengan budaya nusantara, seperti minum-minuman keras. Belanda juga membuat kebijakan baru dengan menaikkan pajak, serta berani memasang patok-patok pembuatan jalan di atas tanah leluhur Kesultanan Yogyakarta. Hal tersebut menyebabkan Pangeran Diponegoro sangat marah dan menyatakan perang dibantu pasukan kerajaan. Gambar 2.8 Pangeran Diponegoro. Saat perang, Pangeran Diponegoro menerapkan taktik gerilya dengan cara menyerang secara tiba-tiba dan memutus jalur pengiriman makanan bagi pasukan Belanda. Hal ini membuat Belanda mengalami banyak kekalahan saat menghadapi pasukan Pangeran Diponegoro. Untuk mengatasinya, Belanda di bawah pimpinan Jenderal de Kock memanggil bala bantuan tentara Belanda dari wilayah Sumatera, Sulawesi, dan merekrut tentara yang didatangkan dari Afrika dan Pantai Gading untuk menambah jumlah tentara. Selain itu, sang Jenderal juga menerapkan strategi baru yang dikenal dengan Benteng Stelsel, yakni membangun banyak benteng untuk mempersempit ruang gerak pasukan Diponegoro. Hal ini membuat pasukan Diponegoro terdesak dan mengalami banyak kekalahan sehingga terpaksa berunding dengan Belanda. Saat datang ke tempat perundingan, Belanda berbuat licik dengan menangkap Pangeran Diponegoro dan mengasingkannya ke Makassar, Sulawesi Selatan sampai beliau meninggal di pengasingan pada tahun 1855. Perang Diponegoro atau dikenal dengan Perang Jawa dimasukkan dalam The Great War oleh orang Eropa karena berhasil membuat Belanda sampai mengerahkan 50.000 tentara. Belanda mengalami banyak kerugian sehingga memunculkan ide cultuurstelsel untuk mengganti kerugian dari perang ini. Kosakata Baru intervensi: campur tangan dalam perselisihan antara dua pihak kebijakan: pedoman dan dasar rencana 35 + +Pertanyaan Diskusi 1. Bagaimana strategi Pangeran Diponegoro dalam melawan pasukan Belanda? 2. Bagaimana sikap Belanda saat melakukan perundingan dengan Pangeran Diponegoro? 3. Apa yang menjadikan Perang Jawa termasuk The Great War menurut orang Eropa? 4. Apa manfaat yang bisa diambil dari kejadian di atas? Perang Padri: Perjuangan Tuanku Imam Bonjol Perang Padri terjadi di tanah Minangkabau, Sumatera Barat. Perang tersebut bermula dari pertentangan antara kaum adat dengan kaum agama (kaum Padri) terkait praktik keagamaan dan menimbulkan peperangan. Oleh karena kaum adat mengalami kekalahan dalam perang dan terdesak, akhirnya kaum adat meminta bantuan tentara Belanda yang ada di wilayah itu. Sebagai imbalannya, Belanda memanfaatkan kesempatan itu dengan menginginkan wilayah Minangkabau menjadi wilayah kekuasaan Belanda. Pada peperangan ini, kaum Padri dipimpin oleh Datuk Bandaro. Setelah beliau meninggal, digantikan oleh Tuanku Imam Bonjol. Gambar 2.9 Tuanku Imam Bonjol. Dalam melakukan perlawanan terhadap kaum adat yang dibantu tentara Belanda, Tuanku Imam Bonjol membuat strategi perang gerilya sehingga berhasil mengacaukan pasukan Belanda. Karena kewalahan, Belanda meminta untuk berunding dan melakukan gencatan senjata pada tahun 1825. Pada saat terjadi gencatan senjata, pasukan Belanda dikirim ke Jawa untuk membantu menghadapi Perang Jawa atau Perang Diponegoro. Setelah memenangkan Perang Jawa, pasukan Belanda ditarik ke Sumatera Barat untuk melawan kaum Padri dan menguasai wilayah Sumatera Barat. jumlah pasukan Belanda yang meningkat pesat maka terjadi Dengan pertempuran hebat di daerah Agam pada tahun 1833. Dalam pertempuran tersebut Tuanku Imam Bonjol berhasil ditangkap Belanda pada tanggal 25 Oktober 1837. Kemudian, Tuanku Imam Bonjol diasingkan ke Cianjur, dipindahkan ke Ambon, dan terakhir dipindahkan ke Manado. Beliau wafat pada tahun 1864 dan dimakamkan di Kampung Pineleng dekat Kota Manado. 36 + +Pertanyaan Diskusi 1. Apa yang memicu terjadinya Perang Padri? 2. Apa yang menyebabkan pasukan Padri membuat Belanda kewalahan? 3. Mengapa setelah Perang Jawa, pasukan Tuanku Imam Bonjol mengalami kekalahan melawan tentara Belanda? 4. Apa manfaat yang bisa diambil dari kejadian di atas? Mari Mencari Tahu Pada masa penjajahan, kehidupan rakyat Indonesia sangat menderita. Rakyat Indonesia mengalami beragam penderitaan dan ingin terbebas dari penindasan dan penjajahan yakni dengan melakukan berbagai perlawanan. Cara yang dilakukan rakyat Indonesia masih mengatasnamakan daerahnya masing-masing sehingga belum ada rasa persatuan dan kesatuan atas nama bangsa Indonesia. Hal ini menyebabkan gagalnya bangsa Indonesia mengusir para penjajah. Dengan pengalaman tersebut, kaum terpelajar ingin berjuang dengan cara yang lebih modern, yaitu menggunakan kekuatan organisasi. Munculnya organisasi- organisasi tersebut menandai lahirnya masa pergerakan nasional. Apakah masa pergerakan nasional mampu mengusir penjajah? Bagaimana cara pergerakan nasional melakukan perlawanan dengan para penjajah? Mari kita cari tahu dengan membaca teks di bawah. Masa Pergerakan Nasional Pada masa awal pergerakan, lahirlah organisasi-organisasi pergerakan, seperti Budi Utomo, Sarekat Dagang Islam, Muhammadiyah, dan Indische Partij. Selanjutnya, organisasi pergerakan berkembang masa awal radikal yang menghasilkan seperti Perhimpunan Indonesia (PI) dan Partai (PKI). Masa Komunis selanjutnya, yaitu masa moderat dengan bersedia bekerja sama dengan pemerintah Hindia Belanda. Beberapa organisasi yang berhaluan moderat, antara lain Partindo, Gabungan Politik Indonesia (GAPI), Majelis Islam ala Indonesia (MIAI), Persatuan Pemuda Kristen, Persatuan Pemuda Katolik, dan masih banyak organisasi lainnya. Gambar 2.10 Tokoh pendiri organisasi Budi Utomo. organisasi, Indonesia 37 + +Ada beberapa faktor penyebab lahirnya pergerakan nasional tersebut, yaitu: 1. Sejarah kejayaan kerajaan-kerajaan Indonesia di masa lalu. 2. Penderitaan rakyat akibat penjajah. 3. Lahirnya golongan terpelajar dan cendekiawan. 4. Masuknya paham baru seperti nasionalisme dan demokrasi. 5. Kebangkitan nasional negara-negara tetangga, seperti Filipina dan India. Dengan adanya pergerakan nasional ini, akhirnya menjadi cikal bakal lahirnya peristiwa Sumpah Pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928 dari hasil Kongres Pemuda. Selain itu, lagu kebangsaan Indonesia Raya ciptaan W.R. Soepratman diperdengarkan dan dipublikasikan pertama kalinya pada surat kabar Sin Po dengan mencantumkan teks bahwa lagu itu merupakan lagu kebangsaan. Berikut isi dari teks Sumpah Pemuda. Sumber: freepik.com/brgfx Setelah membaca teks Masa Pergerakan Nasional, jawablah pertanyaan berikut pada buku tugas kalian. 1. Apa peran Sumpah Pemuda dalam mempersatukan para pemuda dan pemudi di Indonesia? 2. Apakah yang akan terjadi jika semangat bersatu kurang dimiliki oleh bangsa Indonesia pada masa penjajahan? 38 + +Mari Mencari Tahu Lalu, apa yang terjadi setelah Belanda menjajah Indonesia? Apakah perjuangan para pahlawan tersebut berhasil mengusir para penjajah Belanda? Mari kita cari tahu dengan membaca teks di bawah ini. Kedatangan Penjajahan Jepang Pada tanggal 8 Desember 1941, pasukan Jepang berhasil menyerang pangkalan angkatan laut Amerika yang berada di Pearl Harbor (Hawai) dan terjadi Perang Asia Timur Raya atau Perang Pasifik. Dalam waktu Jepang bisa menyerbu singkat, dan menduduki Filipina, Myanmar, Malaya, Singapura, dan termasuk Indonesia. Pada tanggal 1 Maret 1942, pasukan Jepang berhasil mendarat di Pulau Jawa dan empat hari kemudian berhasil menguasai Batavia (sekarang Jakarta). Selanjutnya pada tanggal 8 Maret 1942, angkatan Perang Sekutu menyerah tanpa syarat kepada Jepang. Gambar 2.11 Penyerangan Pearl Harbor. Sebenarnya, alasan Jepang menduduki Indonesia karena Indonesia kaya akan bahan mentah, seperti minyak bumi dan batu bara. Selain itu, wilayah Indonesia juga banyak produksi pertanian yang dibutuhkan tentara Jepang. Jumlah rakyat Indonesia yang banyak, dimanfaatkan Jepang untuk membantu perangnya. Mereka disebut dengan romusha. Walaupun Jepang hanya menjajah Indonesia selama 3,5 tahun, namun kekejamannya melebihi penjajah sebelumnya. Siksaan yang diderita bangsa Indonesia terus ditunjukkan baik secara ekonomi maupun siksaan secara militerisme lainnya. Pada pertengahan tahun 1945, dilihat sebagai akhir pendudukan tentara Jepang sampai akhirnya terbentuklah BPUPKI (Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia). Persidangan untuk mempersiapkan kemerdekaan Indonesia pun terus berlangsung meskipun bangsa Indonesia masih berada di bawah kekuasaan Jepang. Jepang berjanji akan Kosakata Baru romusha: orang-orang yang dipaksa bekerja berat pada zaman pendudukan Jepang; pekerja paksa 39 + +memberikan hadiah kemerdekaan di akhir sidang BPUPKI. Setelah itu, dibentuklah PPKI (Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia) yang terdiri atas berbagai wakil dari wilayah luar jawa dan beberapa mantan anggota BPUPKI. Namun sebelum PPKI melakukan telah sidang pertamanya, bom atom menghancurkan Hiroshima dan Nagasaki dan membuat Jepang menyerah kepada ini tentunya berpengaruh sekutu. Hal kepada janji kemerdekaan yang diberikan Indonesia. Peristiwa bom atom untuk jalan itu menjadi peristiwa pembuka kemerdekaan Indonesia untuk meraih hak kemerdekaan dengan usaha bangsa sendiri. Gambar 2.12 Peristiwa bom atom Hiroshima Nagasaki. Setelah membaca teks Kedatangan Penjajahan Jepang, jawablahpertanyaan berikut pada buku tugas kalian. 1. Apa saja peninggalan atau bukti sejarah penjajahan Jepang yang ada di daerah kalian? 2. Dilihat dari alasan kedatangan Jepang, mengapa Indonesia menjadi daerah sasaran penjajahan jepang? Lakukan Bersama Lini Masa Cerita tentang Indonesia Berkumpullah kembali bersama kelompokmu. Siapkan karton lini masa pada kegiatan sebelumnya dan alat mewarnai untuk kegiatan ini. Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai. 1. Sama seperti kegiatan sebelumnya, kita akan melanjutkan karton lini masa dengan kisah-kisah yang sudah kalian baca. 2. Bagilah tugas dalam kelompok untuk membuat kartu informasi mengenai Perang Diponegoro, Perang Padri, peristiwa pergerakan nasional, serta kedatangan penjajahan Jepang. 3. Tuliskan informasi penting yang terdapat di kisah tersebut pada kartu yang sudah disiapkan guru kalian. 4. Tempelkan kartu tersebut pada karton lini masa. Sesuaikan penempelan kartu dengan urutan waktu terjadinya. 5. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan diskusi. 40 + +Mari Refleksikan 1. Apa yang sudah dilakukan para pejuang untuk mengusir para penjajah? 2. Sikap apa yang bisa kalian teladani dari Pangeran Diponegoro, Tuanku Imam Bonjol, dan pahlawan nasional lainnya? 3. Apa manfaat yang bisa didapatkan dari mengetahui perjuangan dalam melawan penjajah ini? 4. Apakah menurut kalian para pahlawan ini sudah dihormati dan dihargai? Mengapa? 5. Apa upaya yang bisa kalian lakukan untuk melanjutkan perjuangan para pahlawan saat ini? Belajar Lebih Lanjut Perjuangan Bangsa Indonesia Melawan Penjajah Masyarakat Indonesia sudah mengalami masa penjajahan dan penindasan dari bangsa-bangsa Eropa dan Jepang. Pada mulanya, perlawanan yang dilakukan bangsa Indonesia bersifat kedaerahan dan hanya membela wilayah atau daerah tempat mereka tinggal. Akan tetapi, pada tahun 1908 mulai berdiri organisasi modern pertama yang bernama Budi Utomo. Setelah itu, lahirlah organisasi nasionalisme lain, seperti Sarekat Dagang Islam, Indische Partij, Partai Nasional Indonesia (PNI), dan sebagainya. Organisasi-organisasi ini lebih menjunjung persatuan dan kesatuan Indonesia. Sampai pada akhirnya, organisasi-organisasi tersebut mencetuskan peristiwa Sumpah Pemuda. Peristiwa bersejarah ini menjadi pengakuan dari pemuda-pemudi Indonesia untuk mengikrarkan satu tanah air, satu bangsa, dan satu bahasa. Bangsa Indonesia telah melakukan berbagai perlawanan terhadap bangsa Eropa dan Jepang yang melakukan penjajahan. Berikut tabel berbagai karakteristik perlawanan bangsa Indonesia terhadap Bangsa Eropa dan Jepang. No. 1. Perbedaan Penjajahan Bangsa Eropa Penjajahan Jepang Sifat perjuangan Masih bersifat kedaerahan, belum sepenuhnya bersatu dan perjuangan masih atas dasar daerah masing- masing. Sudah menanamkan konsep persatuan dan kesatuan. 41 + +Perbedaan Penjajahan Bangsa Eropa Penjajahan Jepang No. 2. Bentuk perjuangan Menggunakan peperangan fisik. Mengandalkan kecerdasan dengan menggunakan organisasi- organisasi buatan Jepang untuk mengobarkan cita-cita kemerdekaan dan mempersiapkan kemerdekaan. Berhasil mempersiapkan segala hal yang diperlukan untuk merdeka. 3. Hasil perjuangan Pihak Indonesia hampir selalu mengakhiri dengan kekalahan. Memilih Tantangan Pahlawan dari Daerahku Carilah informasi mengenai salah satu pahlawan yang dimakamkan di daerah kalian atau pahlawan yang berasal dari daerah kalian. Kalian bisa mencari melalui buku, internet, atau wawancara. Tulis apa yang kalian dapatkan di buku tugas. Jika sudah, berbagilah informasi yang didapatkan kepada teman dan guru kalian di sekolah. Selamat mencoba! Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Perang Diponegoro dan Perang Padri merupakan salah satu contoh dari bentuk perlawanan kedaerahan rakyat Indonesia terhadap para penjajah. 2. Perlawananan kedaerahan belum memicu persatuan dan kesatuan seluruh Indonesia, sehingga menyebabkan gagalnya perjuangan melawan Belanda. 3. Kaum terpelajar menggunakan strategi modern, yaitu melalui kekuatan organisasi yang menjadi awal masa pergerakan nasional. 4. Peristiwa Sumpah Pemuda merupakan janji pemuda-pemuda Indonesia untuk bersatu berjuang menegakkan kemerdekaan Republik Indonesia. 42 + +Topik C: Kemerdekaan dan Peristiwa di Sekitarnya Pertanyaan Esensial 1. Apa perbedaan negara yang belum merdeka dengan yang sudah merdeka? 2. Apa yang dimaksud kemerdekaan? 3. Apa yang harus dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan negara kita? freepik.com/evening _tao Sumber: freepik.com/evening _tao Sumber: Apakah di sekolah kalian rutin melakukan upacara? Selain untuk menanamkan jiwa nasionalisme dan rasa cinta tanah air, upacara juga bertujuan untuk menghargai dan mengenang jasa para pahlawan. Kemerdekaan Republik Indonesia tidak diperoleh secara sukarela atau pemberian bangsa lain, melainkan hasil perjuangan dan perlawanan terhadap para penjajah. Bukan hanya tenaga, waktu, dan pikiran. Namun, segalanya dikorbankan untuk memperoleh kemerdekaan. Yuk, kita pelajari cerita sejarah negara ini saat menjelang kemerdekaan dan apa saja upaya yang harus dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan negara kita! 43 + +Mari Mencari Tahu Apa itu peristiwa penting menjelang proklamasi? Yuk, kita cari tahu dengan membaca teks berikut! Peristiwa Penting Menjelang Proklamasi Pada tanggal 17 Agustus 1945 terjadi peristiwa besar dan bersejarah bagi bangsa Indonesia, yakni peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Sejak saat itu, Indonesia menyatakan merdeka dan terbebas dari para penjajah. Kejadian ini diawali kekalahan Jepang dari pasukan Sekutu, karena hancurnya dua kota besar di Jepang, yakni Kota Hiroshima dan Nagasaki yang dibom tentara Sekutu pada tanggal 6 dan 9 Agustus 1945. berharap Indonesia Peristiwa ini dijadikan kesempatan bagi bangsa Indonesia untuk segera membebaskan diri dari penjajahan Jepang karena kekosongan kekuasaan segera dan memproklamirkan kemerdekaan pada tanggal 16 Agustus 1945. Melihat kesempatan itu, pada tanggal 15 Agustus 1945 tokoh pemuda mengadakan rapat kilat. Hasilnya, kemerdekaan merupakan hak bangsa Indonesia yang tidak digantungkan kepada bangsa lain sehingga mereka mengutus Darwis dan Wikana untuk menghadap Bung Karno dan Bung Hatta, namun permintaan itu ditolak. Gambar 2.13 Presiden Soekarno membacakan teks proklamasi. Kejadian tersebut menimbulkan ketegangan antara golongan tua dan golongan pemuda, yakni adanya perbedaan pendapat antara kedua golongan terkait proklamasi kemerdekaan Indonesia. Hal ini menjadi penyebab utama dibawanya Bung Karno dan Bung Hatta ke Rengasdengklok, Jawa Barat pada tanggal 16 Agustus 1945 oleh Sukarni, Yusuf Kunto, dan Singgih. Peristiwa ini dilakukan agar Bung Karno dan Bung Hatta tidak terpengaruh pihak Jepang dan dapat memproklamasikan kemerdekaan Indonesia dengan kekuatan sendiri. Dialog yang terjadi antara golongan muda yang diwakili Wikana dan golongan tua yang diwakili Ahmad Subardjo mencapai kata sepakat bahwa proklamasi kemerdekaan akan dilaksanakan pada tanggal 17 Agustus 1945. Kosakata Baru proklamasi: pengumuman resmi kepada seluruh rakyat 44 + +Setelah peristiwa Rengasdengklok, Bung Karno dan Bung Hatta menuju kediaman Laksamana Maeda untuk membicarakan persiapan proklamasi. Di tempat tersebut rumusan teks proklamasi disusun oleh Bung Karno, Bung Hatta serta Ahmad Soebardjo. Setelah proses penyusunan rumusan teks proklamasi, terjadi pembicaraan kembali mengenai kesepakatan teks proklamasi yang telah disusun kepada para hadirin yang berada di kediaman Maeda. Berdasarkan diskusi tersebut, disepakati bahwa proklamasi akan dibacakan pada 17 Agustus 1945. Teks proklamasi semula merupakan tulisan tangan, kemudian diketik rapi oleh Sayuti Melik. Proklamasi kemerdekaan ditandai dengan pembacaan teks proklamasi oleh Ir. Soekarno yang didampingi Mohammad Hatta. Teks proklamasi dibacakan pada hari Jumat, tanggal 17 Agustus 1945, pukul 10.00 WIB di kediaman Ir. Soekarno Jalan Pegangsaan Timur No. 56 Jakarta Pusat dengan dikibarkannya bendera merah putih yang dijahit Fatmawati. Kemudian, bendera tersebut menjadi bendera pusaka (sang saka merah putih) dan sampai sekarang disimpan di Istana Merdeka. Setelah membaca teks tersebut, jawablah pertanyaan berikut di buku tugas kalian! 1. Apa saja peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan? 2. Apa kaitannya kemerdekaan dengan kehidupan saat ini? 3. Untuk apa pentingnya menjadi negara yang merdeka? Jika sudah selesai, berbagilah jawaban dengan teman yang ada di sebelah kalian secara bergantian. Perhatikan tata cara berikut sebelum memulai. 45 + +Mari Mencari Tahu Pahlawanku Teladanku Untuk mengetahui apa saja yang bisa diteladani dari perjuangan dan sikap para pahlawan? Yuk, kita lakukan wawancara. 1. Berkumpullah kembali bersama kelompok kalian. 2. Buatlah pertanyaan wawancara untuk mencari tahu tentang: a. pahlawan yang menjadi inspirasi beserta alasannya; b. sikap dari pahlawan tersebut yang bisa diterapkan dalam kehidupan sehari-hari; dan c. upaya yang dilakukan untuk menghargai jasa pahlawan tersebut. 3. Rancanglah tabel untuk mengisi hasil wawancara dalam buku tugas. 4. Lakukan wawancara pada setiap anggota kelompok kalian. 5. Tuliskan hasil wawancara dalam tabel yang sudah kalian buat. Lakukan Bersama Lini Masa Cerita tentang Indonesia Berkumpullah kembali bersama kelompok kalian. Siapkan karton lini masa pada kegiatan sebelumnya dan alat mewarnai. Kita akan kembali melanjutkan karton lini masa. Perhatikan instruksi berikut sebelum memulai. 1. Tuliskan informasi penting yang terdapat pada kisah proklamasi pada kartu yang sudah disiapkan guru kalian. 2. Tempelkan kartu tersebut pada karton lini masa. Sesuaikan penempelan kartu dengan urutan waktu terjadinya. 3. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan diskusi. Mari Refleksikan 1. Apa yang sudah dilakukan para tokoh untuk mempersiapkan proklamasi? 2. Apa manfaat yang bisa didapatkan dari mengetahui perjuangan dalam mempersiapkan proklamasi? 3. Sikap apa yang bisa kalian teladani dari para tokoh proklamator Indonesia? 4. Apakah menurut kalian kemerdekaan Indonesia perlu dipertahankan? Mengapa? 5. Apa upaya yang bisa kalian lakukan untuk mempertahankan kemerdekaan Indonesia? 46 + +Belajar Lebih Lanjut Cara Mempertahankan Kemerdekaan Kemerdekaan Republik Indonesia tidak diperoleh secara sukarela atau pemberian bangsa lain, melainkan hasil dari perjuangan dan perlawanan terhadap para penjajah. Berikut hal yang perlu dilakukan untuk mempertahankan kemerdekaan. 1. Menumbuhkan rasa cinta kasih sebagai bangsa Indonesia, di antaranya dengan cara berikut. a. Mengenal Indonesia dengan melakukan kunjungan ke berbagai wilayah di Indonesia. b. Mempelajari sejarah bangsa dan mengambil berbagai hikmah yang ada di dalamnya. c. Mempelajari dan melestarikan berbagai budaya dan kesenian bangsa sendiri. d. Membeli dan mencintai produk-produk dalam negeri. 2. Menjaga persatuan dan kesatuan, di antaranya dengan cara berikut. freepik.com/saiko 3 p Sumber: freepik.com/saiko 3 p Sumber: Gambar 2.14 Mengenal rumah adat di Indonesia dapat menumbuhkan rasa cinta tanah air. a. Menghargai keberagaman bangsa Indonesia dengan tidak membeda- bedakan suku bangsa, ras, dan agama. b. Menyelesaikan konflik yang terjadi freepik.com/ilovehz Sumber: freepik.com/ilovehz Sumber: dengan musyawarah dan mufakat. 3. Menjadikan Indonesia sebagai negara maju, di antaranya dengan cara berikut. a. Berprestasi di berbagai bidang agar diakui dunia sebagai bangsa yang unggul. b. Belajar dengan giat menjadi penerus bangsa yang bisa diandalkan untuk kemajuan bangsa. Gambar 2.15 Bermain bersama tanpa membedakan suku bangsa, ras, dan agama. Sumber: badmintonindonesia.org Sumber: badmintonindonesia.org c. Meningkatkan kualitas produk-produk Indonesia agar tidak kalah dengan produk luar negeri sehingga produk Indonesia bisa menguasai dalam dan luar negeri. Gambar 2.16 Tim badminton putri Indonesia pada SEA Games 2019. 47 + +Memilih Tantangan Poster Pahlawanku Apa yang kita nikmati saat ini, tidak terlepas dari jasa para pahlawan yang berjuang untuk kemerdekaan bangsa Indonesia. Untuk lebih mengenal para pahlawan, yuk kita lakukan tantangan berikut. 1. Buatlah poster salah satu tokoh pahlawan yang kalian kagumi. 2. Sertakan dalam poster: a. informasi singkat mengenai tokoh tersebut; b. hal yang membuat kalian mengagumi tokoh tersebut. 3. Jika dibutuhkan, carilah informasi tambahan mengenai pahlawan tersebut dari buku, internet, atau wawancara dengan narasumber. 4. Jika sudah, serahkan poster kepada guru kalian untuk ditempel di kelas. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Beberapa peristiwa penting yang terjadi menjelang kemerdekaan di antaranya Perang Asia Pasifik yang akhirnya Jepang menyerah pada Sekutu, peristiwa Rengasdengklok, peristiwa perumusan teks proklamasi, dan peristiwa pembacaan teks proklamasi. 2. Indonesia merdeka pada tanggal 17 Agustus 1945. 3. Kemerdekaan Indonesia diperoleh dengan cara perjuangan dan pengorbanan, bukan melalui pemberian bangsa lain. 4. Sebagai pelajar, kita juga bisa menjaga kemerdekaan. Hal yang bisa dilakukan antara lain dengan menumbuhkan rasa cinta kasih sebagai bangsa Indonesia, menjaga persatuan dan kesatuan, serta menjadikan Indonesia sebagai negara maju. Proyek Belajar Bagaimana kesan kalian setelah mengenal sejarah Indonesia sampai peristiwa menjelang kemerdekaan? Luar biasa bukan perjuangannya? Hasil perjuangan para pahlawan untuk mendapatkan kemerdekaan masih bisa kita rasakan sehingga kita tidak mengalami dijajah bangsa lain dan mendapatkan paksaan. 48 + +Topik A: Enam Benua di Dunia Pertanyaan Esensial 1. Apa itu benua? 2. Bagaimana pembagian wilayah di setiap benua? Semalam, ibu bercerita tentang beberapa orang sahabat penanya. Ada yang dari Finlandia, Ghana, ehm... terus mana lagi, ya? Seru sekali ya, ibu kamu punya sahabat pena! Apakah itu semua nama kotanya? Sepertinya itu nama negara. Karena aku pernah liat kata Finlandia di globe yang ada di perpustakaan. Kalau tidak salah letaknya di benua Eropa. freepik.com/freepik, freepik.com/topntp 26 Sumber: freepik.com/freepik, freepik.com/topntp 26 Sumber: Tempat tinggal kita saat ini merupakan bagian dari sebuah pulau. Pulau merupakan bagian dari negara Indonesia. Dan Indonesia merupakan salah satu negara di Benua Asia. Tahukah kalian bahwa Bumi kita memiliki enam benua? Apa itu benua? Dan ada negara apa saja di dalamnya? Yuk, kita jelajahi bersama! Kosakata Baru pelesir: jalan-jalan 54 + +Mari Mencari Tahu Guru kalian akan membacakan informasi tentang benua, fokuslah mendengarkan penjelasannya. Setelah itu, salin tabel berikut pada buku tugas kalian. Lalu, tulis kembali hal apa saja yang kalian ingat tentang tiga hal berikut berdasarkan informasi yang tadi sudah dibacakan. Kalian boleh menuliskan jawaban menggunakan kalimat kalian sendiri, tapi tetap perhatikan aturan penulisan yang baik, ya! Kerak Bumi Benua Lempeng Enam Benua di Dunia Ada enam benua di dunia, yaitu Benua Asia, Eropa, Amerika, Afrika, Australia, dan Antartika (Kutub Selatan). Coba kalian amati gambar peta berikut, lalu urutkan benua terbesar sampai terkecil! Sumber: freepik.com/freepik Gambar 5.1 Enam benua di dunia. 1. Benua Asia Benua Asia merupakan benua terbesar di dunia. Luas daratannya mencapai 30% luas daratan di seluruh dunia. Bila digabungkan, luas daratan dan lautan di Asia mencapai 8,7% luas dunia. Karena areanya sangat luas, Benua Asia dibagi menjadi beberapa bagian (sesuai arah mata angin). Setiap bagian pun memiliki ciri khas masing-masing, baik geografis maupun budaya masyarakatnya. Kosakata Baru geografis: hal yang menyangkut ilmu tentang permukaan Bumi, iklim, penduduk 55 + +2. Benua Amerika Wilayah benua ini terbagi menjadi tiga bagian, yaitu Amerika Utara, Amerika Tengah, dan Amerika Selatan. Nama Amerika diambil dari nama orang Eropa pertama yang menjelajahinya, Amerigo Vespucci. Perbedaan paling terlihat dari negara-negara di ketiga wilayah Benua Amerika ini, yaitu terkait sosial budaya dan perekonomiannya. 3. Benua Afrika Benua Afrika merupakan benua dengan jumlah penduduk kedua terbanyak setelah Benua Asia. Karakteristik geografis Benua Afrika memiliki banyak gurun dan cenderung kering. Gurun terbesar dan sungai terpanjang di dunia ada di benua ini. Tahukah kalian apa namanya? Benua Afrika dibagi menjadi lima wilayah, yaitu Afrika Utara, Afrika Barat, Afrika Tengah, Afrika Selatan, dan Afrika Timur. Sebagian besar negara di Benua Afrika merupakan negara miskin dan di benua ini banyak terjadi bencana kekeringan serta kelaparan. 4. Benua Antartika Benua yang merupakan zona bebas, karena tidak terikat kepemilikan oleh negara mana pun. Kondisi geografis Kutub Selatan lebih ekstrem dibanding Kutub Utara (Arktik). Karenanya, wilayah ini tidak dihuni manusia, kecuali beberapa stasiun yang digunakan untuk penelitian. 5. Benua Eropa Benua ini berada di daratan yang sama dengan Benua Asia. Karenanya, lempeng tempat Benua Eropa dan Asia ini dinamakan lempeng Eurasia. Benua Eropa terbagi menjadi empat wilayah, yaitu Eropa Timur, Eropa Utara, Eropa Barat, dan Eropa Selatan. Eropa merupakan satu-satunya benua tanpa gurun. Sebagian besar negara-negara di Eropa yang berbatasan darat merupakan anggota perkumpulan Uni Eropa atau European Union. 6. Benua Australia Australia merupakan benua terkecil di dunia. Luas wilayahnya hanya sekitar 7 juta kilometer persegi. Pembagian wilayah Benua Australia dilakukan berdasarkan negara bagian, bukan pembagian per wilayah seperti keempat benua lainnya. Hal ini karena Benua Australia merupakan satu negara persemakmuran yang memiliki enam negara bagian dan dua teritorial. Benua Australia berbatasan langsung dengan Indonesia dan dipisahkan oleh Samudra Hindia. Kosakata Baru teritorial: bagian wilayah (daerah hukum) suatu negara 56 + +Mari Mencari Tahu Menceritakan Informasi suatu Negara Sebelum memulai, mintalah peta benua dan lembar kerja kepada guru kalian. Kemudian, duduklah bersama kelompok yang sudah disepakati. Di dalam kelompok, setiap orang akan menjadi presenter (pembaca informasi) secara bergantian. Lakukan langkah-langkah berikut. 1. Presenter kelompok akan membacakan nama-nama negara pada peta. Agar setiap orang merasakan jadi presenter, bagi jumlah negara dalam peta tersebut dengan jumlah anggota dalam kelompok kalian. Misalnya, ada 10 negara di peta benua dan ada 5 orang anggota kelompok. Maka, setiap presenter akan membaca 2 negara saja. 2. Dengarkan saksama nama setiap negara yang dibacakan oleh presenter. Tuliskan nama negara tersebut pada lembar kerja. 3. Jika telah selesai menuliskan nama semua negara, tambahkan informasi lain tentang benua tersebut. 4. Setelah waktu diskusi dan menyalin selesai, ceritakan tentang benua yang kalian pelajari di depan kelas. Lakukan Bersama Nama-Nama Negara 1. Berkumpullah dalam kelompok dengan teman-teman yang telah ditentukan oleh guru kalian. Dalam kelompok tersebut, kini telah ada teman-teman yang memiliki data dan nama negara dari benua yang berbeda dengan milik kalian. Cek terlebih dahulu, apakah di kelompok baru ini sudah memiliki data dari keenam benua? Jika sudah, mintalah peta dunia pada guru kalian sehingga kalian siap untuk bermain. 2. Letakkan peta dunia di tengah-tengah kelompok. 3. Saat bermain, peserta boleh melihat catatan negara dan benua yang dimiliki. 4. Lalu, mulailah bermain permainan Pancasila Lima Dasar dengan kategori nama negara. 57 + +freepik.com/ilovehz Sumber: freepik.com/ilovehz Sumber: 5. Setelah itu, peserta menuliskan inisial namanya/menempelkan stiker nama di negara yang disebutkan pada peta kelompok. Misalnya, peserta yang menyebutkan negara Perancis harus mencari letak negara tersebut pada peta dan menuliskan inisial nama pemain. 6. Peserta akan mendapatkan poin jika menyebutkan negara dan menunjukkan letaknya pada peta dengan tepat. 7. Lanjutkan permainan hingga guru kalian menyatakan durasi permainan telah selesai. Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik yang kalian pelajari pada kegiatan kali ini? 2. Coba tuliskan sebuah fakta menarik yang kalian ingat dari setiap benua! 3. Benua Asia memiliki luas wilayah terbesar sekaligus jumlah penduduk terbanyak di dunia. Menurut pendapat kalian apakah persebaran penduduk di Asia sudah merata dan berimbang dengan luas wilayahnya? Jelaskan pendapat kalian! 4. Dari data dan informasi yang telah kalian dapatkan tadi, mengapa negara- negara di Afrika banyak yang dikategorikan sebagai negara miskin? 58 + +5. Secara kondisi geografis, Antartika tidak dapat dihuni oleh manusia. Dengan perkembangan teknologi seperti saat ini, hal tersebut mungkin saja bisa diusahakan. Menurut kalian apakah sebaiknya Antartika tetap bersih dari manusia, atau sebaiknya dijadikan alternatif tempat tinggal? Jelaskan pendapat kalian! 6. Mengapa dunia bisa terbagi menjadi enam bagian? Menurut kalian apa hal positif dan negatif dari pembagian wilayah ini? 7. Apa yang bisa kalian ceritakan mengenai pembagian wilayah di setiap benua? Belajar Lebih Lanjut Mencairnya Es di Antartika Benua Antartika mengandung lebih dari setengah air tawar dunia dalam lapisan es yang membeku. Sebuah jurnal penelitian menuliskan bahwa perilaku manusia selama berabad- abad berikutnya, mengirim air itu ke laut secara permanen (mencairnya es). Jika pemanasan global dibiarkan terus tanpa terkendali, Antartika akan melewati waktu yang bisa membuat benua tersebut menjadi gersang. Dalam sebuah percobaan menggunakan komputer, beberapa peneliti mencoba melakukan sebuah simulasi untuk melihat bagaimana kondisi Antartika pada ribuan tahun dari sekarang. Gambar 5.2 Es mencair di Antartika. Sumber: freepik.com/alexey_seafarer Dalam percobaan tersebut, para ilmuwan memasukkan angka rata-rata kenaikan suhu di seluruh dunia sebagai dampak pemanasan global. Saat ini, rata-rata suhu naik 7,2 Fahrenheit (4 Celcius). Jika kenaikan suhu mencapai 18 F (10 C), hampir pasti Antartika akan bebas es. Lalu, apa dampaknya bagi dunia? Para peneliti di Potsdam Institute for Climate Impact Research (PIK) di Jerman menyebutkan, jika Benua Antartika kehilangan semua esnya, permukaan laut di seluruh dunia akan naik hampir 200 kaki (58 m). Sumber: www.kompas.com/Dinda Zavira Oktavia (dengan pengubahan). 59 + +Sama-Sama Kutub, Tapi Kok Beda? freepik.com/alexey_seafarer Sumber: freepik.com/alexey_seafarer Sumber: freepik.com/goinyk Sumber: freepik.com/goinyk Sumber: Gambar 5.3 Beruang kutub dan penguin. Bumi memiliki dua kutub, yaitu Kutub Utara (Arktik) dan Kutub Selatan (Antartika). Apa perbedaan keduanya? Arktik berasal dari bahasa Yunani arktikos yang artinya Utara. Sementara itu, Antartika berasal dari kata antartikos yang artinya lawan dari Utara. Wilayah Kutub Utara atau Arktik berupa lautan yang dikelilingi oleh daratan. Lautan di Arktik tertutup oleh lapisan es yang dikelilingi oleh permafrost. Permafrost merupakan lapisan tanah tebal yang beku. Di musim dingin, suhu lapisan es ini bisa mencapai -40 C. Sebaliknya, Antartika atau Kutub Selatan merupakan wilayah daratan yang dikelilingi oleh lautan. Hampir seluruh wilayah di Benua Antartika ditutupi lapisan es yang tebalnya lebih dari 1.600 meter. Wilayah Antartika merupakan benua paling dingin, berangin, dan kering di Bumi. Bayangkan saja, suhu di sana bisa mencapai -89 Celcius! Jika kalian melihat beruang kutub, itu artinya kalian melihat kawasan Kutub Utara. Karena di Kutub Selatan tidak ada beruang kutub, tetapi ada penguin. Sebagian wilayah Kutub Utara yang ditinggali manusia meliputi Kanada, Amerika Serikat, Rusia, Finlandia, Swedia, Norwegia, Islandia, dan Denmark. Sementara, di Antartika hanya ada sebuah stasiun penelitian, tanpa kehidupan manusia. Suhu air di bawah lapisan es di Arktik lebih hangat, dibandingkan suhu tanah di bawah lapisan es di Antartika. Kondisi ini membuat suhu di Arktik tidak seekstrem di Antartika. Saat Bumi mencapai titik terjauh dengan Matahari atau aphelion, Benua Antartika mengalami musim dingin. Oleh karena itu, suhunya pun menurun lebih ekstrem dibandingkan musim dingin di Arktik. Namun, keduanya memiliki kesamaan, yaitu menjaga iklim di Bumi. Dua kutub ini membantu menjaga suhu normal di zona lainnya di Bumi. Oleh karena itu, perubahan iklim yang berdampak pada es yang meleleh di Kutub Utara bisa memengaruhi semua wilayah di Bumi. Sumber: bobo.grid.id/Avisena Ashari(dengan pengubahan). 60 + +Memilih Tantangan Menganalisis Peta Dunia Kalian telah mengetahui banyak informasi tentang benua-benua di dunia. Kini, tantang diri kalian untuk menerjemahkan informasi-informasi tadi dan menganalisis peta dunia yang diberikan. Perhatikan dengan saksama legenda pada peta tersebut, terutama kode warna pada legenda yang menyatakan tingkat ketinggian suatu wilayah. Gunakan keterangan legenda tersebut untuk melengkapi data-data berikut beserta alasannya. 1. Benua dengan gurun pasir terbanyak. 2. Benua terdingin (selain Antartika). 3. Negara-negara yang memiliki banyak pulau. 4. Negara-negara yang memiliki area hutan yang luas. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Benua adalah sebuah daratan yang cukup luas dan terdiri atas beberapa negara. 2. Ada enam benua di dunia, yaitu Asia, Afrika, Amerika, Eropa, Australia, dan Antartika. Sebagian berpendapat ada tujuh benua di dunia, karena memisahkan antara Benua Amerika Utara dan Amerika Selatan. 3. Benua Eropa dan Asia berada dalam satu lempeng daratan yang disebut lempeng Eurasia. Pegunungan Ural merupakan perbatasan antara kedua benua tersebut. 4. Bumi memiliki dua kutub. Namun, keduanya punya karakteristik berbeda. Benua Antartika atau kutub selatan karakteristiknya lebih dingin, sehingga tidak dihuni manusia. Topik B: Perbedaan Geografis Negara-Negara di Dunia Pertanyaan Esensial 1. Apa saja yang memengaruhi kondisi geografis suatu negara? 2. Apa saja bentang alam yang populer di dunia? 3. Bagaimana kondisi geografis menentukan karakteristik dan perkembangan suatu negara? 61 + +Ada! Dia ternyata di Benua Eropa bagian Utara. Wah, dia dekat dengan kutub utara. Makanya kartu pos milik ibumu bergambar aurora borealis. Sini deh, aku tunjukkan tempat-tempat menakjubkan yang ada di dunia. shutterstock.com/MS Mikel Sumber: shutterstock.com/MS Mikel Sumber: Dara, Mira, dan Banu masih penasaran tentang banyak negara di dunia. Lalu, mereka menuju perpustakaan dan mencari Finlandia di peta dunia. Ternyata, ada Aga dan Ian di perpustakaan. Lalu, kelima sahabat ini mencoba mencari letak negara Finlandia di globe. Mari Mencari Tahu Mengenal Lima Negara di Dunia 1. Sebelum memulai, mintalah lembar kerja pada guru kalian. 2. Perhatikan gambar lima kondisi alam yang guru kalian pasang/tunjukkan di depan kelas. 3. Baca dengan saksama lima kotak berisi informasi tentang lima negara yang berbeda pada lembar kerja kalian. Kemudian, lengkapi lembar kerja kalian sesuai informasi yang kalian baca pada artikel. 4. Usai mengerjakan, diskusikan jawaban pada lembar kerja kalian secara berpasangan. 62 + +Mari Mencari Tahu Bentang Alam di Dunia 1. Sebelum kegiatan dimulai, mintalah lembar kerja pada guru kalian dan persiapkan alat tulis. 2. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah ditentukan guru kalian. Kalian akan diminta mencari 11 gambar yang sudah guru kalian sebar di area sekolah. Tugas kalian menebak namanya, berdasarkan informasi yang diberikan. 3. Setelah menemukan gambar pertama, baca informasi pada lembar kerja kalian. Cocokkan informasi di lembar kerja dengan gambar yang kalian temukan, kemudian lengkapi lembar kerja tersebut. 4. Setelah menemukan semua gambar, kembalilah ke kelas dan lihat peta dunia di kelas, atau informasi tentang benua yang sudah dipelajari sebelumnya. Temukan lokasi bentang alam tersebut pada peta dan lengkapi lembar kerja kalian dengan nama negara dan benua tempat ia berada. Lakukan Bersama Bercerita tentang Sebuah Negara Setelah mempelajari karakteristik beberapa negara dan benua, kalian akan melakukan sebuah presentasi seru untuk merangkum hal-hal yang telah dipelajari. 1. Tentukan satu benua yang akan kalian presentasikan. Sebaiknya, semua kelompok di kelas dapat mempresentasikan kelima benua (kecuali Antartika). 2. Pelajari kembali karakteristik beberapa negara di benua yang kalian pilih, seperti kondisi geografis, budaya masyarakat, mata pencaharian, dan sebagainya. Termasuk bila ada, bentang alam yang populer di area tersebut. 3. Sajikan presentasi kelompok kalian semenarik mungkin. Kalian bisa membuat kostum, merekayasa benda di sekitar kalian membentuk gunung, air terjun, gurun, atau danau. Kalian juga dapat memperagakan budaya, atau mata pencaharian mayoritas di benua tersebut. 4. Tugas kelompok lain, yaitu menebak benua apa yang sedang kalian ceritakan. Presentasi kalian berhasil, bila ada yang menebak dengan benar benua yang sedang kalian ceritakan tersebut. 63 + +Mari Refleksikan 1. Apa yang memengaruhi perbedaan kondisi geografis di tiap benua? 2. Apa dampak/pengaruh dari perbedaan kondisi geografis tersebut? 3. Dari bentang alam populer yang sekarang sudah kalian ketahui, mana yang paling menarik/membuat kalian penasaran/ingin dikunjungi? Mengapa? 4. Manakah negara yang memiliki kondisi geografis paling berbeda dengan negara kita? Mengapa? 5. Lihatlah kondisi geografis di tempat tinggal kalian saat ini. Pasti ada banyak perbedaan antara kondisi geografis yang tadi kalian pelajari dengan tempat tinggal kalian saat ini. Bila kalian punya kesempatan untuk pindah dan tinggal di sebuah negara dengan kondisi geografis yang berbeda, kalian ingin tinggal di mana? Atau, kalian tetap memilih tinggal di tempat kalian saat ini? Jelaskan pendapat kalian! Belajar Lebih Lanjut Terusan Panama dan Terusan Suez, Penyambung Perdagangan Pada masa lalu, kapal dagang dari Laut Tengah butuh waktu lama untuk berlayar ke Samudra Hindia, karena kapal harus mengitari Tanjung Harapan di Afrika Selatan terlebih dahulu. Di bawah komando Napoleon Bonaparte, akhirnya Perancis berinisiatif membangun sebuah terusan atau kanal. Ferdinand de Lesseps menjadi sosok arsitek yang berjasa di balik mega proyek ini. Sumber: freepik.com/svetikova Terusan yang dibangun rencananya Gambar 5.4. Terusan Suez. menghubungkan Laut Merah dan Laut Tengah untuk mempercepat waktu tempuh sehingga dapat menguntungkan para pedagang. Terusan yang dibangun itu bernama Terusan Suez. Kini, usianya sudah lebih dari 100 tahun dan sangat membantu proses perdagangan banyak negara. Tetapi, tak banyak yang tahu bahwa untuk membangun terusan ini dibutuhkan tenaga kerja yang besar. Pemerintah menerapkan sistem kerja paksa dengan upah minimal dan ancaman kekerasan. Di akhir 1861, pembangunan Terusan Suez dimulai dengan puluhan ribu petani menggali 64 + +bagian awal kanal dengan tangan dan peralatan seadanya. Karena perkembangan sangat lambat dan memakan banyak korban, pembangunan pun dilanjutkan menggunakan kapal keruk bertenaga uap dan batubara. Tanah Panama yang menghubungkan Amerika Utara dan Amerika Selatan merupakan wilayah yang diapit Samudera Atlantik dan Samudera Pasifik. Ide membangun terusan ini pertama kali dilontarkan pada tahun 1513. Namun, baru terwujud ratusan tahun kemudian. Keberhasilan Ferdinand de Lesseps membangun Terusan Suez pada tahun 1869 membangkitkan kembali mimpi tersebut. Sebelas tahun setelahnya, pembangunan Terusan Panama dirancang. Namun, prosesnya tak semulus pembangunan Terusan Suez. Penyakit kuning dan malaria menjangkiti para pekerja. Kebocoran keuangan juga membuat proyek itu terhenti di tahun 1888. Sang arsitek, Ferdinand de Lesseps bahkan divonis 5 tahun penjara dengan tuduhan penggelapan. Ia baru menyelesaikan proyek itu sekitar 40% saja. Pembangunan Terusan Panama juga melibatkan proses politik dengan campur tangan pemerintah Amerika Serikat. Hingga akhirnya, terusan ini selesai dibangun pada tahun 1914 yang dipimpin Kolonel George W. Goethals. Keberhasilan pembangunannya disebut-sebut sebagai kejayaan besar dunia engineering. Selama setahun, terusan ini bisa dilewati 12 ribu kapal. Sumber: internasional.kompas.com/Aswab Nanda Pratama, tirto.id/Petrik Matanasi (dengan pengubahan) Tradisi Unik Berbagai Negara Tulip Time, sebuah tradisi tahunan di Belanda untuk menikmati bunga tulip yang sedang mekar. Acara tahunan ini dimulai sejak tahun 1929, dan terus berlangsung setiap tahun hingga kini. Selain menikmati bunga tulip yang sedang mekar, festival ini juga menyajikan berbagai pertunjukan tradisional khas Belanda. Seperti tari klompen dan festival berbagai kuliner khas negeri kincir angin tersebut. Festival ini berlangsung dari akhir Maret hingga pertengahan Mei. Festival menikmati bunga yang sedang mekar ini juga dimiliki oleh Jepang - dengan bunga sakuranya. Gambar 5.5 Kebun bunga tulip di Belanda. Sumber: freepik.com/ake 1150 sb Sumber: https://reportersatu.com/tulip-time-festival-bunga-tulip-di-negeri-orange/ (dengan pengubahan) 65 + +Masyarakat nomaden, sering ditemui di kawasan gurun. Saat ini, masih ada sekitar 30 - 40 juta orang yang menjalani hidup secara nomaden. Sebagian di antaranya tinggal di wilayah gurun di Benua Afrika. Ada suku Pokot yang hidup di Kenya dan Uganda. Mereka hidup berpindah sambil memelihara hewan ternak berupa sapi, domba, dan kambing. Ciri khas suku Pokot, yaitu mengenakan pakaian dan aksesoris dari manik-manik. Bagi kelompok Pokot, cerita rakyat, pepatah, serta teka-teki merupakan bekal penting bagi pendidikan anak-anak mereka. Sumber: freepik.com/mieszko Gambar 5.6 Masyarakat nomaden di gurun. Selain suku Pokot, ada pula suku Tuareg yang tinggal di Gurun Sahara. Mereka tersebar di Nigeria, Mali, dan Burkina Faso. Suku ini dipimpin oleh seorang perempuan. Suku Tuareg mahir dalam hal astronomi, karena langit sangat bersih untuk diamati di daerah gurun. Sumber: reportersatu.com/Reposter Satu, bobo.grid.id/Avisena Ashari (dengan pengubahan) Memilih Tantangan Membuat Kartu Pos Kartu pos adalah sebuah kertas yang biasanya digunakan untuk berkirim surat dengan teman atau kerabat yang jauh. Bedanya dengan kertas surat, bahan kartu pos biasanya terbuat dari kertas yang lebih tebal. Untuk membuat kartu pos di tantangan kali ini, ikuti langkah-langkah berikut. 66 + +1. Siapkan sebuah kertas karton berukuran A4, lalu bagi dua secara horizontal (mendatar). 2. Buatlah kartu pos sesuai panduan dalam gambar. 3. Buatlah gambar di bagian foto dengan topik Keragaman Benua di Dunia. Kalian bisa menggambar peta, bentang alam populer, tradisi, atau simbol lain yang menurut kalian mewakili topik tersebut. 4. Tulis juga keterangan atau informasi singkat (maksimal tiga kalimat) untuk menjelaskan gambar kalian. 5. Bila memungkinkan, guru akan mengajak kalian ke kantor pos terdekat untuk mengirimkannya pada teman sebaya di sekolah lain. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Pergerakan lempeng dan cuaca, serta kondisi iklim merupakan faktor penting yang memengaruhi kondisi geografis suatu negara. Ciri serupa beberapa negara yang berdekatan dapat menjadi ciri geografis sebuah benua. 2. Selain faktor alam, laju penduduk dan perilaku manusia juga berpengaruh. Laju pertumbuhan penduduk yang tidak terkendali membuat manusia butuh lebih banyak lahan untuk tempat tinggal. 3. Selain tempat tinggal, manusia juga butuh membuka lahan untuk pertanian, industri, perkantoran, dan sebagainya. Hal tersebut banyak menyebabkan alih fungsi lahan yang ikut mengubah kondisi geografis negara. 4. Benua Eropa, Asia, dan Afrika memiliki karakteristik geografis yang berbeda. Hal tersebut akan membawa pengaruh pada mata pencaharian, sistem masyarakat, hingga tradisi di negara tersebut. Topik B: Pemanfaatan Kondisi Geografis demi Optimalisasi Potensi Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana cara memanfaatkan kondisi geografis yang dimiliki? 2. Bagaimana negara-negara maju mengoptimalkan kondisi geografisnya? 3. Sejauh mana Indonesia telah memanfaatkan potensi geografisnya? 67 + +Aku ingin sekali ke New Zealand, karena katanya pertanian di sana berkualitas sekali. Aku ingin mempelajarinya. Kalau kamu, Dar? Aku ingin jalan-jalan ke beberapa negara di Eropa. Pasti menyenangkan kalau kita bisa belajar dari banyak negara. Setelah itu, kita pulang dan membangun Indonesia. freepik.com/evening_tao Sumber: freepik.com/evening_tao Sumber: Banyak negara-negara yang berhasil mengolah sumber daya alamnya dengan baik. Kita tentu saja bisa belajar dari negara-negara tersebut untuk memajukan negara kita sendiri. Seperti apakah cerita dari negara-negara tersebut? Mari Mencari Tahu Mintalah lembar kerja pada guru kalian. Baca dengan teliti dan coba pahami ketiga artikel berikut ini. Kemudian, lengkapi tabel pada lembar kerja kalian. Peternak Selandia Baru vs Amerika Serikat Selandia Baru (New Zealand) merupakan sebuah negara di Benua Australia yang sangat terkenal dengan produk pertanian dan peternakannya. Saat ini, 95% hasil pertanian dan peternakan Selandia Baru diekspor untuk memenuhi kebutuhan dunia. Komoditi yang paling terkenal berupa buah-buahan serta hewan peternakan seperti sapi, domba, dan produk-produk turunannya (susu, keju, wol). Kosakata Baru komoditi: barang dagangan 68 + +Apa yang membuat kualitas produk Selandia Baru diakui dunia? Selama berpuluh tahun, pemerintah mengalokasikan anggaran (melalui pajak) untuk membangun kapasitas dan kemampuan para petani. Pemerintah Selandia Baru berinvestasi pada penelitian dan pengembangan serta inovasi teknologi di sektor agrikultur. Petani dan pemerintahnya juga fokus mengembangkan apa yang dapat mereka produksi secara optimal berdasarkan kondisi geografis, iklim, wawasan, serta sumber daya yang dimiliki. Selandia Baru sadar bahwa kondisi geografis mereka kurang mendukung untuk pertanian gandum. Dan bila memaksakan mereka akan kalah bersaing dengan negara-negara Eropa. Sektor agraria Selandia Baru saat ini menjadi sangat efektif efisien karena petani didorong untuk terus berinovasi agar dapat bertahan dalam persaingan global. Kondisi sebaliknya terjadi di negara-negara bagian Amerika. Pemerintah tidak mendorong adanya inovasi agar bisa bertahan di perdagangan global. Mereka terus-menerus memberi subsidi yang menyebabkan petani/peternak sangat bergantung pada bantuan pemerintah. Selain itu, bantuan dana dari pemerintah sering jatuh ke tangan perusahaan distributor, yang sebetulnya tidak terlalu membutuhkan bantuan. Hal yang terjadi perusahaan besar tersebut mencari cara untuk menekan biaya produksi demi mendapat harga termurah. Akibatnya, kualitas komoditi agraria di negara bagian Amerika kalah bersaing dengan produk serupa dari Eropa dan Australia. Sumber: theeconreview.com/theeconreview (dengan pengubahan) Memanfaatkan Tanah Lapang sebagai Kebun Penangkap Angin Denmark dianugerahi kondisi geografis yang unik. Negara ini seolah-olah terperangkap di antara Laut Utara dan Laut Baltic. Kondisi ini membuat Denmark menjadi area yang banyak mengalami angin kencang. Namun, Denmark mampu memanfaatkan kondisi tersebut untuk membangun dan mengembangkan turbin angin sebagai sumber energi. Bahkan, pemerintah Denmark menargetkan di tahun 2050 sepenuhnya telah menggunakan sumber energi terbarukan. Saat ini, lebih dari 45% kebutuhan energi di Denmark berasal dari pembangkit listrik tenaga angin. Denmark memanfaatkan area lepas pantai dan beberapa wilayah terbuka (di daratan) untuk memasang ratusan turbin. Selain Denmark, China merupakan negara yang juga memanfaatkan karakteristik kondisi geografisnya untuk mengembangkan turbin angin. 69 + +Kecepatan angin sebagai sumber energi dipengaruhi oleh kondisi topografi suatu wilayah. Umumnya, wilayah yang dapat mengembangkan turbin angin berada di daerah pesisir atau dataran tinggi terbuka. Salah satu wilayah yang China gunakan untuk kebutuhan tersebut, yaitu kebun angin Huitengxile. Sebenarnya, kondisi geografis juga mendukung untuk pengembangan energi terbarukan ini. Dan sejak 2020 lalu, pemerintah mulai aktif berdiskusi dengan beberapa negara, termasuk Denmark dan China untuk membangun kawasan serupa di Indonesia. Indonesia Sumber: www.nsenergybusiness.com/James Murray, btbrd.bppt.go.id/Wardah.Kaddihani.(dengan pengubahan). Belajar dari Singapura, Negara Maju dengan Sumber Daya Alam Terbatas Seperti kita tahu, Singapura merupakan negara dengan luas wilayah sangat kecil di Semenanjung Malaya. Namun, negara ini punya peran sangat penting bagi perdagangan dan keuangan internasional. Letak wilayah negara Singapura sangat strategis bagi jalur lintas laut perdagangan internasional dan lalu lintas penerbangan internasional. Sejak berdiri pada 9 Agustus 1965, negara ini memiliki segudang permasalahan, seperti pengangguran yang merajalela di seluruh negeri, resesi besar-besaran, tidak memiliki sumber daya alam yang melimpah, dan lain-lain. Tak hanya itu, negara Singapura memiliki segudang kekurangan dari negara-negara tetangganya. Namun, di bawah kepemimpinan Perdana Menteri Lee Kuan Yew dan perdana menteri selanjutnya, Singapura mampu bangkit menjadi negara maju dan pelopor industri pertama di wilayah Asia Tenggara. Pemerintah Singapura mengarahkan perekonomian negaranya kepada empat tahap percepatan pembangunan yang singkat dan sistematis agar menjadi negara maju pertama di ASEAN. Masyarakat Singapura dituntut memiliki karakter kreatif, inovatif, mandiri, pekerja keras, dan menguasai teknologi mutakhir. Mungkin penanaman karakter ini yang membuat negara Singapura menjadi maju dalam berbagai aspek kehidupan. Ada empat strategi yang dilakukan oleh pemerintah Singapura untuk menjadi negara maju pertama di ASEAN, yaitu: 1. Mengolah sumber daya alam mentah dan diekspor ke negara berkembang, seperti industri pengilangan minyak. 70 + +Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik yang kalian dapatkan dari topik ini? 2. Apa saja kekayaan atau potensi yang dimiliki daerah kalian? 3. Menurut kalian, apa kontribusi yang bisa daerah kalian lakukan untuk Indonesia dari potensi geografis yang dimiliki? 4. Apakah karakteristik kondisi geografis Indonesia sebagai negara kepulauan dan negara agraria memberikan keuntungan bagi perekonomian negara? 5. Belajar dari negara lain, mana yang sebaiknya jadi fokus perbaikan Indonesia terlebih dahulu? SDA, SDM, infrastruktur, inovasi, atau hal lain? Mengapa? 6. Bila 30 tahun lagi kalian menjadi salah satu menteri di pemerintahan Indonesia, hal apa yang ingin kalian lakukan untuk mengoptimalkan kondisi geografis kita? Belajar Lebih Lanjut Cara Jepang Bersahabat dengan Gempa Bumi Indonesia dan Jepang sama-sama terletak di daerah merah. Keduanya berdiri di zona Cincin Api Pasifik, yang tak lain merupakan lokasi dari 90 persen gempa di dunia. Menurut United States Geological Survey (USGS), Indonesia merupakan negara dengan frekuensi gempa Bumi terbanyak di dunia. Indonesia hanya kalah dengan Jepang jika perbandingannya berupa luas daratan yang kerap diguncang gempa. Karena wilayah Indonesia yang besar maka tidak semua gempa berdampak langsung atau bisa dirasakan di daratan. Sekitar 1.500 gempa menghantam negeri Sakura tiap tahunnya. Berada di sepanjang zona Cincin Api Pasifik membuat tanah Jepang tidak stabil. Tremor kecil terjadi hampir setiap hari. Salah satu gempa Bumi terburuk yang dialami Jepang pada abad ke-20 terjadi pada 17 Januari 1995. Gempa Bumi berkekuatan 6,9 skala richter mengguncang Kobe selama 20 detik. Sekitar 4.600 dari 6.434 korban jiwa berasal dari Kobe. Menyadari dampak besar dari gempa Bumi, Jepang segera melakukan evaluasi besar-besaran. Para peneliti mengungkap bahwa gempa besar pada 1995 disebabkan pergerakan lempeng Bumi. Untuk urusan ini, sulit rasanya membayangkan ada sebuah teknologi yang mampu menghentikan aktivitas lempeng Bumi yang terus aktif bergerak. 73 + +Sadar betul akan risiko dari karakteristik wilayahnya, Jepang melakukan banyak inovasi dalam hal mitigasi bencana. Beberapa wilayah pesisir Jepang dilengkapi tempat perlindungan tsunami, sementara beberapa lainnya membangun pintu air untuk mengontrol aliran air dari tsunami. Dilansir dari The Telegraph, generasi anak-anak Jepang pasca-gempa Kobe 1995 juga akrab dengan latihan mitigasi bencana gempa Bumi. Ketika alarm peringatan berbunyi, anak-anak di sekolah mulai mencari tempat berlindung di kolong meja guna melindungi diri dari reruntuhan barang dan material bangunan. Latihan itu dilakukan setiap bulan. Ada pula aturan yang mewajibkan sekolah dengan dua lantai atau lebih dilengkapi jalur evakuasi yang dapat dipakai anak-anak untuk menuju ke tempat aman. Sekolah juga bisa menjadi penampungan dadakan ketika rumah para siswa rusak akibat gempa. Program mitigasi gempa Bumi di Jepang ini membuahkan ketenangan luar biasa di kalangan anak-anak hingga orang dewasa tiap kali Bumi mulai bergetar. Dalam pendidikan mitigasi bencana, nilai saling tolong-menolong pun diajarkan. Anak-anak diprioritaskan selama proses evakuasi sehingga mereka bisa mentransfer pengetahuan kepada orang-orang di sekitarnya jika bencana kembali terjadi kelak. Akhirnya, kebiasaan ini menular dan berhasil menyelamatkan banyak nyawa. Selain alarm peringatan dan edukasi, Jepang juga sangat memerhatikan soal struktur bangunan. Seperti inovasi pada struktur beton bertulang yang mampu menahan gempa meski tidak mengurangi risiko getaran. Inovasi ini memanfaatkan minyak, karet, dan zat-zat lain yang tertanam di antara struktur bangunan dan tanah. Bantalan yang tercipta dari struktur yang dipakai oleh 7.600 konstruksi di Jepang ini menjadikan bangunan tahan gempa. Jepang banyak belajar dari gempa di Kobe tahun 1995 silam. Dan hasil belajar itu kini mampu menyelamatkan ribuan nyawa ketika gempa terjadi. Sumber: tirto.id/Tony Firman (dengan pengubahan). Kosakata Baru mitigasi: upaya pencegahan 74 + +Memilih Tantangan Surat untuk Masa Depan Di selembar kertas, tulislah sebuah surat untuk Bapak Presiden, guru, atau untuk diri kalian sendiri. Bayangkan, di tahun 2035 nanti, Indonesia seperti apa yang akan kalian lihat? Lalu, tuliskan harapan kalian pada surat tersebut. Misalnya, dalam surat tersebut kalian menuliskan tentang Indonesia yang telah mampu memilah dan mengolah sampahnya dengan baik. Berceritalah setidaknya sepanjang setengah halaman A4. Jangan lupa tuliskan tahun yang kalian tuju (2035), nama kalian, dan tanggal kalian menulis surat tersebut. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Kondisi alam sebuah negara sangat mungkin dimanfaatkan secara optimal. 2. Di banyak negara maju, seperti Belanda, Denmark, Jepang, atau New Zealand memiliki kondisi geografis yang telah dimanfaatkan untuk mendukung perekonomian negara. 3. Upaya yang dilakukan negara-negara tersebut biasanya dalam hal inovasi, edukasi, dan fokus spesialisasi. 4. Konsistensi dalam jangka waktu panjang dapat membuahkan hasil yang optimal. Dan Indonesia masih perlu banyak belajar untuk berfokus pada pengembangan aspek yang tepat, demi perubahan yang ingin dicapai. Proyek Belajar Wall of Fame Setelah pelesir ke berbagai negara di dunia, tentu banyak fakta menarik yang baru kalian tahu. Informasi yang kalian dapatkan dapat berguna suatu hari nanti, saat kalian telah dewasa. Siapa tahu, kalian berkesempatan untuk menjelajahi banyak negara. Berbagai informasi di bab ini juga bisa membuat kalian lebih mengenal Indonesia dan potensi yang belum optimal pemanfaatannya. Untuk merangkum semua itu, yuk kita buat sebuah papan informasi berjudul Wall of Fame. Tujuan Proyek Membuat papan informasi berisi fakta-fakta berbagai negara di dunia. Kriteria Papan Informasi 1. Setiap kelas akan memiliki sebuah papan informasi berisi gabungan tugas dari semua peserta didik. Setiap peserta didik bertanggung jawab membuat satu informasi untuk ditempelkan pada papan tersebut. 75 + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN: 978-602-244-692-7 https://www.shutterstock.com Sumber: https://www.shutterstock.com Sumber: Bab 4 Indonesia dan Masyarakat Dunia Setiap negara di dunia memiliki ketersediaan sumber daya alam dan manusia yang berbeda. Perbedaan ini mendorong setiap negara untuk bekerja sama hingga mengakibatkan terjadinya globalisasi. Di tengah kondisi tersebut, Indonesia harus bisa melestarikan budayanya agar tetap memiliki kekhasan identitas sebagai sebuah bangsa. Bagaimana peran kita di tengah kerja sama dunia, perkembangan globalisasi, dan pelestarian budaya? Ayo, kita pelajari bersama-sama di tema ini! Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan bentuk-bentuk interaksi antarnegara di dunia sebagai dampak dari perkembangan globalisasi. 2. Menganalisis peran Indonesia dalam kerja sama dunia untuk menghadapi tantangan global. 3. Memahami perannya dalam menjaga kelestarian budaya Indonesia. 4. Melakukan kampanye tentang salah satu topik yang sudah dipelajari mencakup cara menghadapi perkembangan globalisasi, berpartisipasi dalam isu dunia, atau melestarikan warisan budaya Indonesia. + +Topik A: Hubungan Antarnegara Pertanyaan Esensial 1. Mengapa masyarakat dunia perlu berinteraksi dan bekerja sama? 2. Bagaimana hubungan antarnegara dilakukan? 3. Apa pengaruh globalisasi terhadap kehidupan kita sehari-hari? freepik.com/tartila, freepik.com/archideaphoto Sumber: freepik.com/tartila, freepik.com/archideaphoto Sumber: Hmm Kalau tulisannya di sini sih Made in Vietnam. Ternyata, barang sehari-hari yang kita pakai ada buatan luar negeri, ya. Wah, Banu. Sepatu kamu baru, ya? Buatan dari mana? Mungkin itu sebabnya ada perwakilan negara lain di Indonesia. Bu Mira kan pernah bilang bahwa ada hubungan perdagangan antarnegara. Waaah, jadi semakin penasaran tentang hubungan antarnegara ini. Coba kalian bayangkan, ada dua desa bernama Desa Sumber Sari dan Desa Makmur Jaya. Sejak zaman dahulu, Desa Sumber Sari terkenal sebagai penghasil beras, sementara Desa Makmur Jaya terkenal karena produksi pakaiannya. Menurut kalian, apakah penduduk kedua desa tersebut bisa hidup hanya dengan beras atau pakaian saja? Lalu, apa yang harus dilakukan? Betul sekali. Desa Sumber Sari dan Desa Makmur Jaya harus memenuhi kebutuhan satu sama lain dengan cara melakukan pertukaran barang atau perdagangan. Perdagangan antardaerah seperti cerita di atas juga terjadi dalam lingkup yang lebih luas, yaitu dunia. Dengan potensi sumber daya yang berbeda, setiap negara perlu menjalin hubungan dengan negara lain untuk dapat memenuhi kebutuhannya. Oleh karenanya, kita mengenal istilah perdagangan internasional atau perdagangan antarnegara. 80 + +Dalam perdagangan antarnegara dikenal istilah ekspor dan impor. Apa artinya? Perhatikan gambar berikut. Sepatu Banu yang dibuat di Vietnam termasuk barang impor karena Indonesia membeli atau mengirimkan barang tersebut dari luar negeri ke dalam negeri. Adapun bagi negara Vietnam, sepatu tersebut merupakan barang ekspor. Dalam perkembangannya, hubungan antarnegara tidak hanya berkaitan dengan urusan perdagangan saja. Hubungan antarnegara juga diperlukan untuk berbagai tujuan, seperti mengenal budaya satu sama lain, menyebarkan agama, menjaga keamanan, mengembangkan teknologi, atau menangani persoalan dunia bersama-sama. Mari Mencoba Mengenal Profil suatu Negara Guru kalian akan menyebar nama dan profil beberapa negara. Setiap negara memiliki potensi sumber daya yang berbeda. Berikut yang harus kalian lakukan. 1. Temukan sebuah negara melalui permainan yang dibawakan oleh guru. 2. Baca dan pelajari profil negara kalian. 3. Gambar bendera negara kalian, lalu tempel di bagian depan baju. 81 + +4. Gambar barang-barang yang menjadi potensi negara kalian pada kertas- kertas kecil berukuran 5 x 5 cm. 5. Catat barang yang menjadi kebutuhan negara kalian. Lakukan Bersama Mengenal Perdagangan Antarnegara Usai memahami profil negara kalian, mari kita melakukan upaya untuk dapat memenuhi kebutuhan negara kalian. Guru kalian akan mengatur ruang kelas sehingga setiap kelompok mendapat wilayah yang cukup leluasa. Berikut yang harus kalian lakukan. 1. Temukan teman yang mendapat nama negara yang sama dengan kalian. 2. Pergilah ke wilayah yang ditunjuk guru, lalu atur gambar-gambar potensi dan kebutuhan negara kalian. 3. Bagi tugas antaranggota di mana salah satu anggota menjaga negara dan anggota yang lain bisa berkeliling ke negara-negara lain untuk menemukan kebutuhan negara. 4. Lakukan pertukaran atau perdagangan dengan negara-negara tersebut. Hal yang perlu kalian ketahui, yaitu semakin banyak sebuah negara melakukan ekspor maka semakin menguntungkan bagi negara tersebut. Sebaliknya, semakin banyak sebuah negara melakukan impor maka semakin tidak menguntungkan bagi negara tersebut. Kenapa hal tersebut bisa terjadi? Mari Mencari Tahu Pengaruh Globalisasi Usai memahami bagaimana hubungan antarnegara dilakukan, sekarang mari kita cari tahu tentang pengaruh globalisasi yang kalian temukan di kehidupan sehari-hari dalam berbagai bidang. Berikut yang harus kalian lakukan. 1. Lakukan penelitian dengan membaca buku, surat kabar, atau majalah. 2. Lakukan wawancara kepada orang tua, guru, atau orang lain yang menurut kalian mengetahui tentang topik ini dengan mengajukan beberapa pertanyaan. 3. Salin tabel berikut di buku tugas. Kosakata Baru globalisasi: proses masuknya ke ruang lingkup dunia 82 + +Contoh Lembar Catatan Observasi No. 1. Aspek Globalisasi Catatan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi 2. Budaya 3. 4. Pendidikan Kesehatan Globalisasi Perkembangan teknologi memudahkan hubungan dan kerja sama antarnegara. Hubungan yang kian meningkat ini pun mulai menghapuskan batas-batas geografis antarnegara. Oleh karenanya, saat ini sebuah peristiwa yang sedang terjadi di satu daerah dapat dengan mudah diketahui oleh daerah lainnya di dunia. Begitu pula sebuah perubahan yang terjadi di satu wilayah dunia dapat dengan mudah memengaruhi atau memberikan dampak bagi wilayah-wilayah di belahan bumi yang lainnya. Proses perkembangan yang mencakup seluruh dunia ini kemudian disebut dengan globalisasi. shutterstock.com/JP Phillippe Sumber: shutterstock.com/JP Phillippe Sumber: freepik.com/dit 26978 Sumber: freepik.com/dit 26978 Sumber: freepik.com/peter_kuprin Sumber: freepik.com/peter_kuprin Sumber: Gambar 4.1 Televisi merupakan salah satu teknologi yang memungkinkan masyarakat memperoleh informasi dari berbagai belahan dunia. 83 + +Globalisasi tidak terjadi dengan sendirinya, lho! Ada beberapa faktor yang memengaruhinya, antara lain perkembangan sistem perekonomian dunia, kemajuan teknologi informasi dan komunikasi, serta kemajuan teknologi dalam bidang transportasi. Perkembangan globalisasi juga terjadi seiring dengan kehadiran perusahaan multinasional. Dari namanya, apakah kalian sudah dapat membayangkan apa yang dimaksud dengan perusahaan multinasional? Ya, multi berarti banyak, sedangkan nasional berarti bangsa atau negara. Jadi, perusahaan multinasional adalah perusahaan yang beroperasi di beberapa wilayah negara. Misalnya, terdapat sebuah perusahaan sepatu yang memiliki pabrik pengolahan bahan baku di Indonesia dan pabrik produksi barang jadi di Vietnam. Sementara, kantor pusatnya berada di Amerika dan memiliki kantor pemasaran di seluruh negara Asia. Globalisasi juga memungkinkan penyebaran sebuah tren di satu wilayah dapat menyebar ke seluruh wilayah dunia. Maraknya penggemar klub sepak bola Eropa serta film dan musik Korea merupakan contoh dari fenomena globalisasi tersebut. Globalisasi memungkinkan barang-barang, informasi, hingga budaya dari suatu negara masuk ke negara lain. Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik yang kalian pelajari pada kegiatan kali ini? 2. Apa faktor yang mendorong terjadinya globalisasi? 3. Apa dampak globalisasi yang terasa di kehidupan kalian? 4. Manakah yang lebih sering kalian gunakan, barang ekspor atau impor? Jelaskan alasannya! 5. Apakah barang tersebut juga tersedia di dalam negeri? 6. Apa dampaknya jika kalian beralih ke barang dalam negeri? Belajar Lebih Lanjut Globalisasi di Berbagai Bidang 1. Bidang Ekonomi Globalisasi dalam bidang ekonomi dimulai dengan perubahan mekanisme pertukaran barang dan jasa. Globalisasi mengintegrasikan ekonomi setiap negara ke dalam sebuah sistem ekonomi global yang saling terintegrasi satu sama lain. Dalam globalisasi ekonomi, terjadi persaingan bebas melalui mekanisme pasar bebas yang berlaku internasional. 84 + +2. Bidang Politik Hubungan diplomatik antarnegara di dunia kini makin meningkat seiring derasnya arus globalisasi di bidang politik. Globalisasi memudahkan kerja sama internasional antarnegara, baik negara maju maupun negara berkembang. Hubungan diplomatik tersebut meningkatkan serta memperluas hubungan antarnegara di berbagai bidang, serta membuka partisipasi aktif bagi setiap negara dalam politik internasional menuju perdamaian dunia. Globalisasi turut pula membentuk sistem politik suatu negara. Hal ini dikarenakan negara-negara lebih terbuka untuk mempelajari dan menerapkan sistem ketatanegaraan yang lebih baik, dengan tujuan untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Misalnya, Indonesia kini membentuk instansi baru seperti MK dan DPD. Kini, masyarakat juga lebih melek akan politik dan mau terlibat dalam persoalannya. Hal ini dibuktikan dengan bermunculannya partai politik sebagai bentuk aspirasi masyarakat. 3. Bidang Budaya Globalisasi juga memengaruhi budaya suatu bangsa. Hal ini disebabkan beberapa faktor, seperti proses migrasi penduduk dari satu negara ke negara lain dan menetap dalam waktu lama. Tak bisa dipungkiri, mereka turut serta membawa budaya dari negara asalnya. Selain itu, globalisasi di bidang budaya juga mewujud dalam mode atau fashion yang sedang populer. Misalnya, mode atau fashion Korea yang saat ini sedang digemari oleh masyarakat Indonesia. Hubungan antarnegara terjadi karena setiap negara perlu saling memenuhi kebutuhannya. Kebutuhan tersebut tidak hanya terkait dengan bidang ekonomi saja, namun terkait juga dengan bidang-bidang lain, seperti bidang pertahanan dan keamanan, teknologi, kesehatan, budaya, agama, pendidikan, pariwisata, dan lain-lain. Banyak negara yang menawarkan peluang beasiswa untuk sekolah di negaranya. Kalian bisa belajar dari negara lain dan mengembangkan Indonesia dengan ilmu tersebut. Apakah kalian memiliki cita-cita untuk belajar di luar negeri? Memilih Tantangan Coba cari tahu lebih jauh contoh kerja sama di bidang kesehatan yang sudah dilakukan negara-negara di dunia dalam menghadapi pandemi korona yang terjadi di tahun 2020! 85 + +Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Hubungan dan kerja sama antarnegara terjadi karena adanya kepentingan untuk saling memenuhi kebutuhan satu sama lain dalam berbagai bidang, seperti ekonomi, pendidikan, budaya, kesehatan, dan sebagainya. 2. Hubungan antarnegara dilakukan dengan cara melakukan perdagangan, bekerja sama menangani sebuah persoalan, dan lain sebagainya. 3. Globalisasi adalah proses perkembangan yang mencakup seluruh dunia. Globalisasi ditandai dengan terhapusnya batas-batas geografis antarnegara karena seluruh penduduk dunia saling terhubung satu sama lain. 4. Globalisasi didorong oleh perkembangan dalam sistem perekonomian dunia serta kemajuan dalam teknologi informasi, komunikasi, dan transportasi. 5. Contoh pengaruh globalisasi dalam kehidupan sehari-hari, yaitu banyaknya produk luar negeri yang dijual di Indonesia, model pakaian yang mengikuti tren terbaru, masuknya budaya asing seperti musik dan film di Indonesia, serta proses jual beli yang tidak lagi terbatas tempat. Topik B: Kerja Sama Indonesia dengan Negara-Negara di Dunia Pertanyaan Esensial 1. Bagaimana peran Indonesia dalam kerja sama internasional? 2. Apa yang dapat kita lakukan untuk ikut menghadapi permasalahan global? Oh, ya? Untuk apa? Katanya bulan depan Pak Agus, guru sains kita, akan berangkat ke Jepang loh. Kok ada negara lain yang memberikan beasiswa ke orang Indonesia, ya? Pak Agus mendapat beasiswa untuk kuliah lagi di sana. Itu karena Indonesia dan Jepang ada hubungan kerjasama. Jadi saling bantu. freepik.com/evening_tao Sumber: freepik.com/evening_tao Sumber: 86 Oh Bersahabat, ya? Seperti kita. Saling bantu. + +Pada topik sebelumnya, kita sudah mempelajari mengenai hubungan kerja sama antarnegara. Lalu, apa peran yang dilakukan Indonesia di tengah perkembangan kerja sama dunia tersebut? Wilayah nusantara sudah terlibat dalam perkembangan kerja sama dunia sejak ribuan tahun yang lalu. Pada masa kerajaan, banyak catatan sejarah yang menyebutkan jika wilayah nusantara sudah melakukan hubungan kerja sama di bidang perdagangan, politik, hingga budaya dan keagamaan dengan wilayah lain, seperti Tiongkok dan India. Keterlibatan Indonesia dalam pergaulan dunia terus berlanjut hingga masa kemerdekaan. Melalui politik luar negeri bebas aktif, Indonesia ikut berpartisipasi dalam sistem ekonomi dan percaturan politik dunia. Sebagai negara yang beradab, Indonesia menjalin hubungan luar negeri dengan menjunjung tinggi nilai-nilai persahabatan, saling menghormati, tidak mencampuri urusan dalam negeri negara lain, serta menolak menggunakan segala bentuk tindakan kekerasan. Perhimpunan Salah satu peran Indonesia dalam kerja sama dunia, yaitu ikut mendirikan lembaga internasional sebagai sarana dalam mewujudkan kepentingan bersama. Lembaga tersebut bernama Association of Southeast Asian Nations (ASEAN) atau Bangsa- Bangsa Asia Tenggara. Selain itu, Indonesia juga berperan aktif di lembaga dunia bernama United Nations (UN) atau Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB), di antaranya dengan menjadi anggota dewan keamanan yang mengirimkan personel kepolisian dan militer dalam misi perdamaian ke negara- negara yang sedang berkonflik. Gambar 4.2 Negara-negara anggota ASEAN. Sumber: freepik.com/ssstocker, freepik.com/microone Kosakata Baru bebas aktif: sikap politik luar negeri Indonesia yang menyatakan bahwa Indonesia tidak terikat oleh suatu ideologi, tidak masuk blok negara mana pun, dan dengan aktif ikut mengambil peran dalam kerja sama dan persahabatan internasional 87 + +ASEAN merupakan organisasi negara-negara di Asia Tenggara yang bertujuan untuk: a. meningkatkan pertumbuhan ekonomi, kemajuan sosial, dan pengembangan kebudayaan; b. menjaga perdamaian; c. serta mengembangkan kerja sama di bidang ekonomi, sosial, budaya, pendidikan, dan lain-lain. Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) merupakan organisasi negara-negara di dunia yang bertujuan untuk: a. menjaga perdamaian dan keamanan dunia; b. memajukan dan mendorong hubungan persaudaraan antarbangsa melalui penghormatan terhadap hak asasi manusia; c. membina kerja sama internasional dalam pembangunan bidang ekonomi, sosial, budaya, dan lingkungan; d. menjadi pusat tindakan bersama terhadap negara yang membahayakan perdamaian dunia; e. menyediakan bantuan kemanusiaan apabila terjadi kelaparan, bencana alam, dan konflik bersenjata; Sumber: freepik.com/nikol 85 Gambar 4.3 Bendera lembaga internasional PBB. Dalam perkembangannya, seluruh negara di dunia saat ini sedang menghadapi permasalahan global yang perlu diantisipasi secara bersama-sama. Permasalahan global adalah permasalahan yang berlangsung di hampir seluruh dunia, seperti persoalan ekonomi, polusi, perubahan iklim, dan lain sebagainya. Dalam rangka menghadapi permasalahan global bersama-sama, seluruh negara anggota PBB pada tahun 2015 menyepakati tujuan bersama untuk dicapai di tahun 2030. Tujuan tersebut terangkum dalam 17 poin Tujuan Pembangunan Berkelanjutan atau Sustainable Development Goals (SDGs). Berikut ke-17 poin Sasaran Pembangunan Berkelanjutan tersebut. 1. Menghilangkan kemiskinan. 2. Menghilangkan kelaparan. 3. Menjamin kehidupan sehat dan sejahtera. 4. Memberikan pendidikan berkualitas. 5. Kesetaraan gender. 6. Menyediakan air bersih dan sanitasi layak. 88 + +7. Menyediakan energi bersih dan terjangkau. 8. Menyediakan pekerjaan layak dan pertumbuhan ekonomi. 9. Membangun industri, inovasi, dan infrastruktur. 10. Mengurangi kesenjangan. 11. Membangun kota dan pemukiman yang berkelanjutan. 12. Membudayakan konsumsi dan produksi yang bertanggung jawab. 13. Menangani perubahan iklim. 14. Melestarikan ekosistem lautan. 15. Melestarikan ekosistem daratan. 16. Mewujudkan perdamaian, keadilan, dan kelembagaan yang tangguh. 17. Membangun kemitraan untuk mencapai tujuan. Sumber: sdgs.bappenas.go.id/Kementrian PPN/Bapennas Gambar 4.4 17 poin Tujuan Pembangunan Berkelanjutan atau Sustainable Development Goals (SDGs). Mari Mencari Tahu Pentingnya Indonesia menjadi Anggota PBB dan ASEAN 1. Carilah informasi secara mandiri mengenai manfaat Indonesia menjadi anggota PBB dan ASEAN. 2. Catat informasi yang kalian dapat di buku tugas. 3. Bagikan hasil temuan kalian kepada teman dan guru dalam sebuah diskusi kelas. 89 + +Lakukan Bersama 17 Tujuan Pembangunan Berkelanjutan 1. Cari tahu lebih jauh penjelasan mengenai 17 Tujuan Pembangunan Berkelanjutan. 2. Pilih satu tujuan pembangunan yang menurut kelompok kalian paling dibutuhkan di daerah kalian. 3. Diskusikan strategi untuk mencapai tujuan tersebut. 4. Tuangkan hasil diskusi kalian ke dalam sebuah poster yang juga berisi ajakan kepada orang-orang untuk ikut mendukung tujuan tersebut. 5. Lakukan presentasi di depan kelompok lainnya. Mari Refleksikan 1. Informasi baru apa yang kalian ketahui setelah belajar di topik ini? 2. Apa pentingnya menjalin kerja sama antarnegara? 3. Apa tujuan negara-negara di dunia bergabung dalam sebuah organisasi dunia? 4. Mengapa kita harus mendukung 17 poin Sasaran Pembangunan Berkelanjutan? 5. Sikap apa yang bisa kalian terapkan setelah melihat bentuk kerja sama yang dilakukan oleh Indonesia? 6. Setelah belajar mengenai kerja sama antarnegara, bagaimanakah bentuk kerja sama yang bisa kalian terapkan dalam kegiatan sekolah atau kehidupan sehari-hari? Belajar Lebih Lanjut Kerja Sama Antarnegara Indonesia melakukan kerja sama dengan negara-negara lain agar kebutuhan rakyatnya terpenuhi serta menjalin persahabatan. Pada dasarnya, kerja sama itu harus saling menguntungkan. Negara-negara yang terlibat dalam kerja sama tersebut harus saling menghargai. Kerja sama juga bisa terbagi-bagi berdasarkan jumlah maupun kawasan yang terlibat. 90 + +Kerja Sama Berdasarkan Jumlah yang Terlibat Kerja Sama Bilateral Kerja Sama Multilateral: kemdikbud.go.id/Kemdikbud Sumber: kemdikbud.go.id/Kemdikbud Sumber Sumber: presidenri.go.id/BPMI: presidenri.go.id/BPMI Sumber Setpres/Kementerian Luar Negeri Setpres/Kementerian Luar Negeri Kerja sama antara dua negara saja. Misalnya, Indonesia dan Malaysia bekerja sama di bidang kebudayaan. Kerja sama yang melibatkan banyak negara. Misalnya, keanggotaan Indonesia dalam organisasi PBB. Gambar 4.5 Macam kerja sama antarnegara. Jika dilihat dari kawasannya, jenis kerja sama terbagi menjadi kerja sama regional dan kerja sama internasional. Kerja sama regional adalah kerja sama negara-negara dalam satu kawasan (negara-negara yang wilayahnya berdekatan). Misalnya, ASEAN yang beranggotakan negara-negara di kawasan Asia Tenggara. Adapun kerja sama internasional adalah kerja sama antarnegara yang tidak dibatasi wilayah dan mencakup seluruh dunia. Memilih Tantangan Bentuk Kerja Sama Indonesia dengan Negara Tetangga Kerja sama dengan negara lain memang menguntungkan. Namun, hubungan tersebut membuat pengaruh dan budaya dari negara lain masuk ke Indonesia. Carilah informasi dari berbagai sumber tentang beberapa bentuk kerja sama Indonesia dengan negara-negara tetangga di wilayah Asia Tenggara di bidang pendidikan, ekonomi, budaya, dan olahraga. Bagikan informasi yang kalian dapatkan ke guru dan teman-teman di kelas! Kosakata Baru regional: bersifat daerah; kedaerahan 91 + +Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. ASEAN atau Association of Southeast Asian Nations adalah sebuah organisasi dari negara-negara di kawasan Asia Tenggara. 2. PBB atau Perhimpunan Bangsa-Bangsa adalah organisasi internasional yang didirikan untuk mendorong kerja sama internasional. 3. Indonesia memiliki peran sebagai salah satu negara yang turut memprakarsai berdirinya ASEAN serta terpilih sebagai dewan keamanan PBB yang aktif terlibat dalam upaya menjaga kedamaian dunia dengan mengirimkan tentara dan polisi ke negara-negara yang sedang terlibat konflik. 4. Kita perlu terlibat dalam upaya untuk menyelesaikan permasalahan global. Topik C: Warisan Budaya Indonesia yang Mendunia Pertanyaan Esensial 1. Mengapa budaya perlu diwariskan? 2. Apa warisan budaya Indonesia yang diakui oleh dunia? 3. Bagaimana upaya kita untuk ikut melestarikan budaya Indonesia?: www.freepik.com/aksakalko Sumber: www.freepik.com/aksakalko Sumber Dibanding masakan negara lain, aku lebih suka masakan Indonesia. Eh, tahu tidak? Makanan Indonesia sudah mendunia, lho. Aku juga. Masakan Indonesia itu banyak bumbunya dan banyak pilihannya. Aku tahu. Rendang, kan! 92 + +Menjadi tempat tinggal bagi lebih dari 1.340 suku bangsa membuat Indonesia kaya akan budaya. Keragaman budaya Indonesia sudah sejak lama terkenal dan dikagumi bangsa-bangsa lain di dunia. Bangsa yang datang ke Indonesia selalu terkesan dengan keramahan penduduknya, kelezatan makanannya, dan seni budaya yang memesona. Budaya inilah yang kemudian mengharumkan nama Indonesia di seluruh dunia dan menarik para wisatawan untuk datang ke Indonesia. United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization atau UNESCO, salah satu organisasi PBB yang bergerak di bidang pelestarian budaya, mencatat ada puluhan kebudayaan Indonesia yang dikategorikan sebagai warisan budaya dunia benda dan tak benda PBB. Beberapa di antaranya, yaitu tarian dan pakaian tradisional, tempat-tempat bersejarah, hingga makanan. Mari Mencari Tahu Budaya Indonesia yang Diakui UNESCO Guru kalian akan membagikan lembar kerja yang berisi gambar-gambar kebudayaan Indonesia yang telah diakui UNESCO. Cari informasi sebanyak mungkin melalui penelitian atau wawancara. Berikut langkah-langkah yang harus kalian lakukan. 1. Persiapkan pertanyaan tentang masing-masing kebudayaan. 2. Lakukan wawancara dengan orang-orang di sekitar kalian atau penelitian melalui buku atau internet. 3. Selanjutnya, pilih satu kebudayaan yang menurut kalian paling menarik dan ingin kalian pelajari lebih lanjut. Lakukan Bersama Mempresentasikan Infografis mengenai Warisan Budaya Bergabunglah dengan kelompok yang sudah ditunjukkan guru kalian. Lalu, lakukan langkah-langkah berikut. 1. Bandingkan hasil kalian dengan kelompok lain. Kalian dapat saling melengkapi informasi yang dimiliki. 2. Tentukan tiga warisan budaya yang paling banyak dipilih anggota kelompok kalian. 3. Persiapkan media presentasi dengan membuat infografis yang menarik mengenai warisan budaya tersebut. 4. Bagi peran dalam kelompok untuk kegiatan presentasi. 5. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan presentasi. 93 + +Mari Refleksikan 1. Apa saja budaya Indonesia yang mendunia? 2. Apa yang kalian pikirkan tentang budaya Indonesia yang mendunia? 3. Apa keuntungan yang didapatkan dari warisan budaya ini? 4. Bagaimana cara kalian menunjukkan bahwa kalian bangga terhadap budaya Indonesia? 5. Bagaimana cara kalian menjaga budaya Indonesia? 6. Bagaimana cara supaya masyarakat Indonesia mencintai dan bangga dengan budaya Indonesia? Belajar Lebih Lanjut Jenis Budaya di Indonesia Selain budaya yang telah kalian pelajari, masih banyak budaya lain yang tak kalah menariknya. UNESCO membagi budaya-budaya tersebut terbagi ke dalam dua jenis, yaitu budaya benda dan tak benda. Lalu, apa beda keduanya? Budaya benda adalah peninggalan yang bisa kita lihat dengan mata dan disentuh dengan tangan, seperti candi dan patung-patung penyertanya. Budaya tak benda berupa praktik, ekspresi, keterampilan, atau pengetahuan yang diwariskan nenek moyang kita, seperti tarian, pertunjukan wayang, hingga keris dan batik. freepik.com/saiko 3 p Sumber: freepik.com/saiko 3 p Sumber: freepik.com/luthfigreen Sumber: freepik.com/luthfigreen Sumber: freepik.com/dwiputrirats Sumber: freepik.com/dwiputrirats Sumber: dispar.bantenprov.go.id Sumber: dispar.bantenprov.go.id Sumber: Sumber: shutterstock.com/Takashi shutterstock.com/Takashi Sumber: Images Images Sumber: ksdae.menlhk.go.id/Panji A. ksdae.menlhk.go.id/Panji A. Sumber: Nuariman Nuariman Gambar 4.7 Contoh warisan budaya benda. 94 + +Kenapa keris dan batik termasuk budaya tak benda, ya? Padahal, keduanya bisa dilihat dan disentuh? Ternyata yang dianggap sebagai warisan budaya adalah seni atau pengetahuan dalam membuat keris dan batik yang diturunkan secara turun-menurun dari nenek moyang kita. Begitu juga dengan angklung, kapal pinisi, juga noken. Warisan budaya tak benda ini bisa hilang jika ilmu pengetahuan, seni, atau keterampilan tersebut tidak diturunkan kepada generasi selanjutnya. freepik.com/rsdesign 888 Sumber: freepik.com/rsdesign 888 Sumber: freepik.com/user 26544110 Sumber: freepik.com/user 26544110 Sumber: freepik.com/user 26544110 Sumber: freepik.com/user 26544110 Sumber: freepik.com/6652880 Sumber: freepik.com/6652880 Sumber: shutterstock.com/dani daniar Sumber: shutterstock.com/dani daniar Sumber: shutterstock.com/GTW Sumber: shutterstock.com/GTW Sumber: Sumber: kebudayaan.kemdikbud. kebudayaan.kemdikbud. Sumber: go.id/Agus Riyanto go.id/Agus Riyanto freepik.com/noxos Sumber: freepik.com/noxos Sumber: freepik.com/odua Sumber: freepik.com/odua Sumber: Gambar 4.6 Contoh warisan budaya tak benda. Memilih Tantangan Dampak Negatif dari Globalisasi Ternyata, kemudahan pertukaran budaya berkat adanya globalisasi juga memiliki dampak negatif, lho. Salah satunya bisa memengaruhi, bahkan mengancam keberadaan budaya lokal di Indonesia. Hal ini dikarenakan penyesuaian yang masyarakat lakukan terhadap kebiasaan dari negara lain yang diperoleh dari televisi maupun media lainnya. Misalnya, selera bermusik, gaya berbusana, hingga jenis makanan. Apakah kalian menemukan fenomena ini di sekolah? Bagaimana pendapat kalian tentang hal tersebut? Apa yang bisa dilakukan generasi muda supaya hal tersebut tidak berdampak negatif? Kosakata Baru noken: tas tradisional dari Papua yang terbuat dari serat kayu. 95 + +Tulislah pendapat kalian di buku tugas. Kalian juga bisa mengajak teman untuk mengerjakan tantangan ini bersama-sama. Sampaikan hasilnya kepada guru dan teman-teman lain di kelas. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. United Nations Educational, Scientific, and Cultural Organization atau UNESCO adalah salah satu organisasi PBB yang bergerak di bidang pelestarian budaya. 2. Warisan budaya bisa dikategorikan sebagai warisan budaya benda dan tak benda. 3. Budaya nasional mengandung banyak nilai kebaikan dan ajaran-ajaran lokal yang merupakan identitas bangsa. Jika budaya sudah tak dikenal lagi maka bangsa pun akan hilang. 4. Ada banyak warisan budaya Indonesia yang diakui dunia, seperti ragam kesenian dan tarian, tempat-tempat bersejarah, hingga makanan tradisional. 5. Kita dapat membantu menjaga kelestarian budaya Indonesia dengan cara mencintai dan membanggakan budaya Indonesia, memperkenalkan budaya Indonesia ke luar negeri, serta mempraktikkan nilai-nilai yang terkandung dalam budaya kita Proyek Belajar Di bab ini kalian sudah mempelajari tentang hubungan antarnegara, globalisasi, kerja sama Indonesia dan dunia, serta warisan budaya Indonesia. Ternyata, Indonesia merupakan negara yang disegani di dunia internasional karena budaya dan potensi sumber daya alamnya. Sekarang sebagai proyek belajar, mari kita lakukan sebuah kampanye tentang cara untuk menghadapi perkembangan globalisasi, berpartisipasi dalam isu dunia, atau melestarikan budaya Indonesia. Tujuan Proyek Melakukan kampanye dengan pilihan topik terkait pembelajaran di Bab 4. 96 + +Rotasi Poros Revolusi Orbit 3. Tulis deskripsi mengenai kosakata baru yang kalian dapatkan di dalam tabel. Sertakan gambar sketsa untuk mendukung penjelasan kalian. 4. Jika sudah, perlihatkan kepada guru kalian untuk diperiksa. Lakukan Bersama Membuat Hipotesis 1. Berkumpullah dengan kelompok yang sudah dibagi bersama guru kalian. Pelajari tiga pernyataan yang diberikan oleh Aga, Mia, dan Ian berikut. Pernyataan 2 Menurutku Bulan mengelilingi Bumi sedangkan Matahari mengelilingi Bumi dan Bulan. Pernyataan 1 Bulan dan Matahari berputar mengelilingi Bumi. Pernyataan 3 Sepertinya, Bulan mengelilingi Bumi dan Bumi mengelilingi Matahari. Kosakata Baru hipotesis: sesuatu yang dianggap benar, namun belum terbukti 103 + +2. Diskusikan mengenai tiga pernyataan di atas dan buatlah hipotesis mengenai pernyataan yang benar. 3. Buatlah prediksi juga mengenai: a. Urutan Bumi, Bulan, dan Matahari dari besar ke kecil. b. Jarak Bumi ke Matahari dan jarak Bumi ke Bulan. 4. Tuliskan hipotesis beserta alasannya di buku tugas. 5. Tunjuklah perwakilan kelompok untuk menyampaikan hipotesis di depan kelas. Mari Mencoba Melihat Hubungan Bumi, Bulan, dan Matahari Kita akan membuat model mengenai Bumi, Bulan, dan Matahari untuk membuktikan pernyataan yang benar pada kegiatan sebelumnya. Alat dan bahan: 1. karton; 2. alat mewarnai; 3. lem; 4. gunting; 5. kancing tekan/kancing jepret. Langkah percobaan: 1. Buatlah gambar Matahari, Bumi, dan Bulan di kertas karton dan beri warna. 2. Perhatikan ukuran sebenarnya saat membuat. 3. Lubangi bagian tengah ketiganya dengan jarum atau pensil. 4. Gunakan kancing dan sisa karton untuk membuat model seperti gambar di samping. 104 + +5. Setelah selesai, lakukan simulasi menggunakan model yang kalian buat. Amati dan cobalah jawab pertanyaan berikut pada buku tugas. a. Pernyataan siapakah yang benar mengenai hubungan Bumi, Matahari, dan Bulan? Mengapa? b. Gerakan apa saja yang kalian amati terjadi pada Bumi, Matahari, dan Bulan? c. Antara gerakan rotasi dan revolusi, menurut kalian manakah yang membutuhkan waktu lebih lama? 6. Berkumpullah lagi dengan kelompok kalian. Jelaskan pendapat kalian mengenai pertanyaan di atas secara bergantian. Perhatikan gambar panduan berikut sebelum memulai diskusi. Jelaskan __________ terlihat mengalami gerakan __________ Jelaskan Menurutku Pernyataan __________ benar __________ Jelaskan Menurutku gerak __________ lebih lama dibanding __________ karena __________ Sampaikan Saya setuju/tidak setuju dengan __________ karena __________ 7. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan diskusi bersama. 8. Jika sudah, tuliskan kesimpulan mengenai hubungan Bumi, Bulan, dan Matahari pada buku tugas. Gunakan empat kosakata baru yang kalian dapatkan di kegiatan awal saat menjelaskan. Bumi, Bulan, dan Matahari Saat Matahari terbit dan terbenam, kita melihat seakan-akan Matahari bergerak. Walaupun begitu, ternyata Bumilah yang bergerak. Tanpa kita sadari, Bumi kita berputar setiap detiknya. 105 + +Poros Bumi selalu berputar pada poros atau sumbunya. Gerakan ini disebut rotasi. Bumi jam dan berputar berlawanan arah membutuhkan waktu 23 jam 56 menit untuk satu kali rotasi. Bumi bergerak dengan waktu dan kecepatan yang sama setiap saat. Hal ini membuat kita tidak merasakan pergerakannya. jarum Sumber: freepik.com/Macrovector_official Gambar 5.1 Bumi berputar pada porosnya. Sambil berotasi, Bumi juga berputar mengelilingi Matahari pada orbitnya yang tetap. Gerakan ini disebut revolusi. juga Ketika berevolusi, kita bisa menyebut bahwa Bumi mengorbit Matahari. Waktu untuk Bumi melakukan satu kali revolusi, yaitu 365,25 hari. Orbit Bumi berbentuk elips atau oval. Orbit Sumber: freepik.com/goinyk Gambar 5.2 Bentuk orbit Bumi. Bulan mirip seperti Bumi, ia juga berotasi dan berevolusi. Namun, Bulan berevolusi terhadap Bumi. Akibatnya, Bulan juga akan mengikuti Bumi mengorbit Matahari. Waktu untuk Bulan satu kali berevolusi terhadap Bumi, yaitu sekitar 28 hari. Waktu Bulan berotasi sama dengan waktu revolusinya. Kosakata Baru poros: sumbu (gandar) roda dan sebagainya. sumbu: garis khayalan yang menembus titik pusat Kutub Utara dan menembus titik Kutub Selatan. orbit: jalan yang dilalui oleh benda langit dalam peredarannya mengelilingi benda langit lain. 106 + +Sumber: freepik.com/wavebreakmedia, freepik.com/wirestock, solarsystem.nasa.gov/ NASA/Goddard Space Flight Center/Arizona State University Selama sekitar 28 hari, Bulan akan mengorbit Bumi dan tepat melakukan 1 kali rotasi. Ini yang menyebabkan kita hanya melihat sisi Bulan yang sama dari Bumi. Gambar 5.3 Sisi Bulan yang selalu terlihat sama dari Bumi. Mari Mencoba Apa yang membuat Bumi dan Bulan tetap pada orbitnya, ya? Mengapa benda langit ini bisa berevolusi dan tidak jatuh? 1. Buatlah hipotesis mengenai pertanyaan di atas. (Petunjuk: ingatlah pelajaran gaya yang dipelajari di kelas 4.) 2. Tuliskan hipotesis kalian di buku tugas. 3. Kemudian, ceritakan hipotesis kalian dengan teman di sebelah secara bergantian. Berikan pendapat mengenai hipotesis yang disampaikan teman kalian. 4. Guru kalian akan memandu untuk kegiatan diskusi. 5. Setelah itu, lengkapilah bagian kesimpulan pada buku tugas mengenai pertanyaan di atas. 107 + +Gaya Gravitasi di Antariksa Di Bumi, gaya gravitasi dari Bumilah yang paling berpengaruh terhadap penghuninya. Pusat gravitasi Bumi ada di inti Bumi sehingga semua objek yang ada di Bumi akan tertarik ke pusat Bumi. Lain halnya jika kita berbicara mengenai antariksa. Benda-benda langit akan tertarik ke benda lainnya yang memiliki gaya gravitasi paling besar. Matahari memiliki gaya gravitasi yang sangat besar. Bulan Gravitasi Bumi Matahari Gravitasi Matahari Gambar 5.4 Gaya gravitasi di antariksa. Orbit Bumi terbentuk karena adanya tarikan dari gravitasi Matahari terhadap Bumi. Adapun Bulan mendapatkan pengaruh dari gravitasi Bumi serta Matahari. Mari Refleksikan 1. Gerakan apa yang bisa terjadi pada benda langit? 2. Bagaimana hubungan antara Bumi, Bulan, dan Matahari? 3. Mengapa waktu revolusi Bulan terhadap Bumi lebih pendek dibanding revolusi Bumi terhadap Matahari? 4. Bagaimana pengalaman kalian dalam membuat sebuah model di kegiatan ini? Apakah kalian bisa merasakan fungsinya? 5. Apa yang membuat Bumi dan Bulan tetap berada dalam orbitnya? 6. Menurut kalian mengapa kita tidak merasakan Bumi berputar? 108 + +Belajar Lebih Lanjut Berkenalan Lebih Dalam dengan Matahari Matahari terbentuk dari gas helium dan hidrogen yang sangat panas dan biasa disebut bola panas. Matahari merupakan bintang yang paling dekat dengan Bumi sehingga cahayanya menerangi Bumi saat siang hari dan panasnya bisa kita rasakan. Ukuran Matahari sangat besar sehingga gaya gravitasinya bisa menarik planet-planet di sekitarnya, termasuk Bumi. Walaupun begitu, jika dibandingkan dengan bintang yang lain, Matahari termasuk dalam jajaran bintang yang kecil. Sama seperti Bumi, Matahari juga berotasi dan berevolusi. Matahari berevolusi mengelilingi pusat galaksi Bima Sakti. Jari-jari: 695.508 km Suhu di permukaan: Sekitar 5500 C Gambar 5.5 Matahari. Berkenalan Lebih Dalam dengan Planet Bumi Sampai saat ini, Bumi merupakan satu- satunya tempat dengan makhluk hidup di dalamnya. Rumah kita ini spesial, lho! Karena, Bumi merupakan satu-satunya planet di tata surya dengan sebagian besar permukaan berupa perairan. Sebanyak 70% permukaan Bumi diselimuti oleh air. Keberadaan air inilah yang berperan bagi kehidupan di Bumi. Bumi kita terbentuk dari bebatuan dan logam sehingga termasuk dalam kelompok planet berbatu. Jari-jari Jarak dari Bumi Temperatur: 6371 km: Sekitar 5500 C: 89 C sampai 59 C Gambar 5.6 Bumi. 109 + +Berkenalan Lebih Dalam dengan Bulan Bulan merupakan satelit alami yang dimiliki Bumi. Satelit adalah sebutan untuk benda langit yang mengelilingi sebuah planet. Sampai saat ini, Bulan satu-satunya tempat di luar Bumi yang pernah dikunjungi manusia. Waktu revolusi dan rotasinya sama, yaitu 27 hari. Namun, karena Bumi juga bergerak, waktu revolusi Bulan yang teramati dari Bumi, yaitu 29 hari. Kita melihat penampakan Bulan berbeda-beda, kadang berbentuk sabit, purnama, atau hanya separuh. Sebenarnya, bentuk Bulan selalu sama. Namun, posisi Bulan terhadap Bumi berubah-ubah karena berevolusi. Sebenarnya, Bulan juga tidak bercahaya, lho! Cahaya yang kita lihat saat malam hari merupakan pantulan dari cahaya Matahari. Jari-jari Jarak dari Bumi Temperatur: 1.740 km: 385.000 km: 127 C (saat menghadap Matahari) 173 C (saat membelakangi Matahari) Gambar 5.7 Bulan. Cahaya matahari Cahaya dipantulkan dari bulan Sumber: freepik.com/nixxphotography, freepik.com/wavebreakmedia, solarsystem.nasa.gov/NASA/ Goddard Space Flight Center/Arizona State University Gambar 5.8 Cahaya Bulan merupakan pantulan cahaya Matahari. Memilih Tantangan Presentasi Model Bumi, Matahari, dan Bulan 1. Siapkan model yang sudah kalian buat pada kegiatan sebelumnya dan lembar kerja tambahan yang diberikan guru kalian. 110 + +2. Buatlah tabel presentasi seperti berikut di buku tugas kalian. No. Nama Pendapat atau Masukan mengenai Presentasi Paraf 3. Presentasikan bagaimana hubungan Matahari, Bumi, dan Bulan pada minimal tiga orang dewasa. Bisa anggota keluarga atau orang yang ada di sekitar rumah kalian. 4. Gunakan model yang sudah kalian buat sebagai alat bantu untuk memberikan penjelasan. Jangan lupa gunakan kosakata baru ya! 5. Mintalah izin sebelum memulai. Gunakan etika dan sopan santun saat melakukan presentasi. 6. Setelah selesai, mintalah paraf dan pendapat orang tersebut di tabel yang telah kalian buat. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Gerak rotasi adalah gerakan berputar pada porosnya. 2. Gerak revolusi adalah gerakan mengelilingi benda lain yang memiliki gaya gravitasi lebih tinggi. Jalan yang dilewati selama berevolusi disebut orbit. 3. Bumi berotasi sambil berevolusi terhadap Matahari. Waktu satu kali rotasi Bumi, yaitu 24 jam sedangkan waktu satu kali revolusi Bumi, yaitu 365,25 hari. 4. Bulan berotasi dan berevolusi terhadap Bumi. Topik B: Dampak Gerak Rotasi dan Revolusi di Kehidupan Kita Pertanyaan Esensial 1. Perubahan apa saja yang terjadi dalam satu hari? 2. Perubahan apa saja yang terjadi selama satu tahun? 3. Di mana posisi Matahari saat malam hari? 4. Di mana posisi Bulan saat siang hari? 111 + +Mia sudah dulu ya telponnya, aku mau makan malam. Masih jam 5 sore kenapa sudah makan malam? Oh, di Palembang baru jam 5 sore ya! Kalau di Ambon sudah jam 7 malam, Mia. freepik.com/dit 26978 Sumber: freepik.com/dit 26978 Sumber: Mia dan Dara berada di tempat yang berbeda. Mia di Palembang dan Dara di Ambon. Ternyata, kedua kota ini memiliki perbedaan waktu. Ini merupakan salah satu dampak dari rotasi Bumi. Apa saja dampak gerakan rotasi dan revolusi Bumi bagi kehidupan kita? Yuk, kita pelajari bersama! B.1 Dampak Gerak Rotasi di Kehidupan Kita Mari Mencoba Membuat Hipotesis mengenai Posisi Bumi dan Matahari 1. Perhatikan gambar berikut. Buatlah prediksi di buku tugas bagaimana A dan B bisa terjadi. Jelaskan menggunakan posisi Bumi, Matahari, beserta gerakan Bumi untuk mendukung hipotesis kalian. 2. Gunakan model yang dibuat pada kegiatan sebelumnya untuk membantu kalian dalam membuat prediksi. 3. Jelaskan hipotesis pada teman di sebelah kalian secara bergantian. A B 112 + +Lakukan Bersama Membuktikan Hipotesis dengan Model 3 Dimensi Berkumpullah bersama kelompok yang sudah ditentukan. Kita akan membuat model 3 dimensi untuk membuktikan hipotesis yang sudah kalian buat. Alat dan bahan: 1. bola kecil sebagai Bumi (bisa menggunakan bola pingpong, styrofoam, plastisin, atau bahan lain yang mudah ditusuk) atau globe jika ada; 2. senter sebagai Matahari; 3. tusuk sate, kawat, atau bahan lainnya yang bisa dianggap sebagai poros Bumi; 4. miniatur orang kecil (bisa menggunakan benda apa saja yang ukurannya pas untuk ditempelkan di bola). Langkah percobaan: 1. Tusukkan tusuk sate atau kawat pada bola seperti pada gambar. 2. Lem miniatur orang pada salah satu sisi Bumi. 3. Buatlah tumpukan benda untuk menyimpan senter. Posisikan bola di depan senter dan putarlah bola seperti gerakan rotasi. Amati kapan Bumi menjadi gelap dan terang. 113 + +4. Gunakan model ini untuk membuktikan hasil hipotesis kalian. Tuliskan hasil pengamatan di lembar kerja. 5. Lalu, diskusikan pertanyaan berikut dengan teman kalian dan tulis hasilnya pada buku tugas. a. Apa dampak dari gerakan rotasi Bumi? b. Di manakah Matahari saat malam hari? c. Mengapa kita melihat Matahari seperti bergerak? d. Menurut kalian, mengapa ada perbedaan waktu di Bumi? Dampak Rotasi Bumi Ada beberapa dampak dari rotasi Bumi, yaitu: a. Gerak semu harian Matahari. Dalam satu hari, kita melihat Matahari ada di posisi yang berbeda-beda. Seakan-akan Matahari bergerak. Siang Pagi Sore Terbit Terbenam Kita bisa menyebutnya sebagai gerakan semu harian Matahari. Artinya Matahari tampak seperti bergerak, padahal tidak. Sumber: freepik.com/rawpixel.com Perbedaan posisi ini disebabkan karena rotasi Bumi. Gambar 5.9 Gerak semu harian Matahari. Kosakata Baru semu: tampak seperti asli (sebenarnya), padahal sama sekali bukan yang asli (sebenarnya) 114 + +b. Adanya siang dan malam. B A 09:00 21:00 Sumber: freepik.com/keep_calm, freepik.com/rawpixel.com Gambar 5.10 Siang dan malam akibat rotasi Bumi. Lama waktu siang dan malam tidak selalu sama di setiap tempat. Di Indonesia dan negara-negara khatulistiwa lainnya, lama waktu siang dan malam sekitar 12 jam. Namun, di tempat lain seperti Jepang serta negara-negara di Eropa lamanya siang dan malam bergantung pada musim yang sedang terjadi. Siang hari di musim dingin akan lebih singkat daripada malam hari. c. Perbedaan waktu. Rotasi Bumi juga menyebabkan adanya perbedaan waktu di berbagai tempat. Tepatnya, ada 24 zona waktu di Bumi. Mengapa demikian? Ternyata, ada perhitungan matematikanya, lho! Sudut untuk satu kali putaran sebesar 360. Satu kali rotasi membutuhkan waktu 24 jam. Jika kita bagi per jam maka dalam satu jam Bumi akan berotasi 15. Lalu, manusia membagi peta Bumi dengan garis bujur setiap 15. Hasilnya, ada 24 zona waktu. Kota Greenwich di Inggris disepakati sebagai garis bujur 0 yang digunakan sebagai dasar pembagian waktu internasional. Setiap pergeseran 15 dari garis bujur menambah perbedaan waktu 1 jam dari waktu Greenwich. Kosakata Baru garis bujur: garis khayal yang menghubungan Bumi dari Kutub Utara ke Kutub Selatan 115 + +5 7 a e S i h c k u h C l e g n a r W d n a l s I a e S n a i r e b S t s a E i S D N A L S I I N A R E B S I N A E C O C I T C R A W E N a e S v e t p a L A Y A N R E V E S A Y L M E Z a e S a r a K F E S O J Z N A R F D N A L A Y A V O N A Y L M E Z s t n e r a B a e S 2 1 + n a d a g a M 1 1 + k s t u k a Y 0 1 + A I S 8 + S U R 9 + k s r a y o n s a r K 7 + k s r i b i s o v o N g r u b n i r e t a k e Y k s v e h z I 4 + w o c s o M 1 1 - 2 1 - 2 1 + 1 1 + 0 1 + 9 + 8 + 7 + o 0 8 1 o 5 6 1 o 0 5 1 o 5 3 1 o 0 2 1 o 5 0 1 o 0 9 6 + o 5 7 5 + o 0 6 4 + o 5 4 3 + o 0 3 2 + D N A L N F I N E D E W S Y A W R O N e o r a F s d n a l s I ) K R A M N E D ( n a i g e w r o N a e S 0 D N A L E C I k r a m n e D t i a r t S ) k u u N b å h t d o G ( s i v a D t i a r t S t i u a q l I y a B e s l u p e R n o s w a D e g a r o h c n A.. S U 9 - o 5 1 1 + d r a b a v S l ) Y A W R O N ( o 0 0 o 5 1 1 - o 0 3 2 - o 5 4 3 - o 0 6 4 - o 5 7 5 - 3 1 0 2 T S U G U A, D L R O W E H T F O S E N O Z E M T D R A D N A T S I o 0 9 o 5 0 1 o 0 2 1 o 5 3 1 o 0 5 1 o 5 6 1 6 - 7 - 8 - 9 - 0 1 - 1 1 - N A E C O C I T C R A a e S l d n a n e e r G 0 n e y a M n a J ) Y A W R O N ( 1 - t i i m r o o t t r o q q o t t I ) d n u s y b s e r o c S ( q a a n a a Q l ) e u h T ( l d n a n e e r G ) K R A M N E D ( 3 - 4 - y a B n ffi a B a e S t r o f u a e B 5 7 i h c k u h C a e S 9 - 0 6 5 4 l l o t A ). S U. ( 5 5 1 1 0 a e S g n i r e B 0 1 -.. S U S D N A L S I N A I T U E L A 1 1 - y a w d M i s d n a l s I ). S U. ( International Date Line 0 0 3 3 N R E T S E W H T R O N N A I I A W A H S D N A L S I.. S U 0 1 - n o t s n h o J s r u o h 4 2 t c a r t b u s i e n L e t a D s s o r c a d r a w t s a E s r u o h 4 2 d d a i e n L e t a D s s o r c a d r a w t s e W l - k s v o v a p o r t e P i y k s t a h c m a K DS N A L S I IL R U K f o a e S k s t o h k O 1 1 + n i l a h k a S N A E C O H T R O N C I F I C A P, I T E V O S e h t y b d e p u c c o i, 5 4 9 1 n i N O N U I I A S S U R y b d e r e t s i n m d a i N A P A J y b d e m a l c i e k a W d n a l s I ). S U. ( i r o t i m a n M i a m h S i ) N A P A J ( 9 + n r e h t r o N a n a i r a M s d n a l s I ). S U. ( 0 1 + m a u G ). S U. ( k o t s o v d a V l i N A P A J n a p a J f o a e S o y k o T l u o e S H T U O S A E R O K H T R O N A E R O K e n i p p i l i h P a e S 9 + U ISLANDS (JAPAN) Y K U Y R. m A. m a S ). S U. ( 5 5 1 1 1 1 - e u N i ). Z N. ( A O M A S. l a W. t u F & A G N O T 3 1 + ). R F ( 3 1 + ). Z N. ( l u a e k o T S D N A L S I I X N E O H P I T A B I R I K U L A V U T I J I F U T A U N A V l a r o C w e N i a n o d e a C l a e S a e S l a r o C s d n a l s I ). L T S U A ( N O M O L O S S D N A L S I A U P A P I A E N U G W E N 5 4 M A H T A H C 0 3 International Date Line 2 1 + W E N D N A L A E Z C E D A M R E K S D N A L S I ). Z N. ( 1 1 + k l o f r o N d n a l s I ). L T S U A ( ) E C N A R F ( n a m s a T a e S 0 1 + e w o H d r o L d n a l s I ). L T S U A ( i a n a m s a T y e n d y S r e k a B d n a l s I ). S U. ( 2 1 - l d n a w o H d n a l s I ). S U. ( L L A H S R A M S D N A L S I T R E B L I G S D N A L S I 2 1 + U R U A N 1 1 + I I A S E N O R C M F O S E T A T S D E T A R E D E F U A L A P I S E N P P I L I H P I E N U R B i h C o H y t i C h n M i a e S a n i h C I A D O B M A C E R O P A G N S I A I S Y A L A M n a d e M N A M A D N A S D N A L S I ) I A D N I ( 5 + R A B O C N I S D N A L S I ) I A D N I ( - R O M T I E T S E L A I S E N O r a s s a k a M d n a e r o m h s A s d n a l s I r e i t r a C D a t r a k a J N I d n a l s I ). L T S U A ( s a m t s i r h C 6 + s o c o C ) g n i l e e K ( s d n a l s I ). L T S U A ( a l i n a M h t u o S M A N T E V I D N A L I A H T k o k g n a B n o o g n a R l a g n e B f o y a B 5 + I S E V D L A M i n a d n I h s i t i r B y r o t i r r e T n a e c O ). K U. ( 6 + s d n a l s I l a g e a g A S E L L E H C Y E S I I ) S U T R U A M ( i a b m u M 5 + I R S A K N A L P E E W D A H S K A L ) I A D N I ( 5 + n a i b a r A 4 + N E M E Y A E R T R E I a e S a r t o c o S ) N E M E Y ( I T U O B I J D s i d d A a b a b A A I L A M O S 3 + I A P O H T E I H T U O S N A D U S C I L B U P E R N A C R F A I L A R T N E C 1 + I A R E G N I s o g a L I N N E B N A D U S m u o t r a h K D A H C R E G N I I L A M I A N K R U B O S A F A N A H G I E R O V I ' E T Ô C D A R R E S I E N O E L 0 L A G E N E S A E N U G I E H T I A B M A G - A E N U G I U A S S B I I A N A T R U A M I E D R E V E P A C A Y N E K A D N A G U i n a g n a s i K i b o r i a N I A N A Z N A T A D N A W R I D N U R U B P. E R. M E D E H T F O O G N O C E H T F O P. E R O G N O C E M O T O A S I I E P C N R P D N A N O B A G a e n i u G f o f l u G N O O R E M A C O G O T I A R E B I L I A E N U G L A R O T A U Q E I O R D E P O Ã S E D S O D E N E P O L U A P O Ã S E ) L I Z A R B ( a s a h s n K i. G N A n o b o n n A ). I U G. Q E ( n o i s n e c s A E D O G A L É P U Q R A I O D N A N R E F A H N O R O N E D ) L I Z A R B ( e c i l A s g n i r p S 9 + A I L A R T S U A n a i l a r t s u A t a e r G t h g B i ). L T S U A ( h t r e P N A I D N I N A E C O m a d r e t s m A e l Î ) s d n a L. t n A d n a. S. r F ( l u a P - t n a S e i l Î ) s d n a L. t n A d n a. S. r F ( I I S U T R U A M ) s d n a L. t n A d n a. S. r F ( d n a l s I n i l e m o r T S O R O M O C I W A L A M i 3 + e u q b m a z o M I E U Q B M A Z O M l e n n a h C 2 + E W B A B M Z I I A B M A Z A L O G N A l a n e e H t n a S i i n o n u e R ) E C N A R F ( R A C S A G A D A M D N A L I Z A W S O H T O S E L H T U O S I A C R F A g r u b s e n n a h o J A N A W S T O B I I A B M A N, l a n e e H t n a S i d n a, n o i s n e c s A ). K U. ( a h n u C a d n a t s i r T d n a l s I h g u o G A H N U C A D N A T S R T I H T U O S C I T N A L T A N A E C O z a V n i t r a M ) L I Z A R B ( e d a d n i r T i ) L I Z A R B ( s d n a L c i t c r a t n A d n a n r e h t u o S h c n e r F ) E C N A R F ( n u S 0 0 1: n u S 0 0 0 0: n u S 0 0 4 2: 3 1 - 9 ) 2 0 8 1 0 G ( I A 9 6 5 3 0 8 1 1 - 2 1 - 2 1 + S D N A L S ). Z N. ( I N E L E U G R E K S E L Î ) s d n a L. t n A d n a. S. r F ( s d n a l s I l d a n o D c M d n a d n a l s I d r a e H ) s d n a L. t n A d n a. S. r F ( T E Z O R C S E L Î 5 + D R A W D E E C N R P I S D N A L S I ) I A C R F A H T U O S ( ) C T U ( e m T i l i a s r e v n U d e t a n d r o o C i ) T M G i ( e m T n a e M h c i w n e e r G y l r e m r o f e m i t d r a d n a t s s e t a c i d n i r e b m u n ( ) C T U, n o o n 2 1 s i t i n e h w e n o z n i i d n a a g r o e G h t u o S s d n a l s I h c i w d n a S h t u o S ) 0 0 3 2: 1 1 + 0 0 2 2: 0 1 + 0 0 1 2: 9 +: 0 0 0 2 8 +: 0 0 9 1 7 +: 0 0 8 1 6 +: 0 0 7 1 5 + 0 0 6 1: 4 + 0 0 5 1: 3 +: 0 0 4 1 2 +: 0 0 3 1 1 + ). L T S U A ( ) Y A W R O N ( d n a l s I t e v u o B n u S 0 0 2 1: 0 0 0 1 1: 1 - 0 0 0 1: 2 - 0 0 9: 3 - ) I A N T N E G R A y b d e m a l c i.. K U y b d e r e t s i n m d a ( i s d n a l s I d n a l k l a F i ) s a n v a M l s a l s I (.. K U y b d e r e t s i n m d a ( i 3 - 0 0 8: 4 - I A N T N E G R A y b d e m a l c i Y A U G U R U s e r i A s o n e u B 3 - I A N T N E G R A o g a i t n a S E L I H C N A U J Z E D N Á N R E F ) E L I H C ( I O G A L É P H C R A I h c n e r F a n a u G i ) E C N A R F ( E M A N R U S I A N A Y U G A L E U Z E N E V 4 - á t o g o B e d a l s I l o e p a M l A M A N A P A T S O C A C R I o c o C l e d a l s I ) I A C R A T S O C ( D N A D A D N R T I I O G A B O T s a c a r a C a e S n a e b b i r a C A U G A R A C N I R O D A V L A S L E S A R U D N O H A L A M E T A U G S A M A H A B E H T. M O D P. E R I I T A H I A C A M A J E Z I L E B o c i x e M y t i C A B U C o c i x e M f o f l u G I O C X E M S A L S I I O D E G G A L L I V E R ) o c i x e M ( ) e c n a r F ( d n a l s I n o t r e p p i l C 3 - L I Z A R B 4 - s u a n a M o ã S l o u a P Y A U G A R A P a i l í s a r B I A V I L O B I A B M O L O C ). L O C ( R O D A U C E S O G A P A L A G 5 - U R E P a m L i ) E L I H C ( x i l e F n a S a l s I o i s o r b m A n a S a l s I ) E L I H C ( S D N A L S I ) R O D A U C E ( C I F I C A P H T U O S N A E C O ) E L I H C ( z e m ó G y a a S a l s I l ( ) E L I H C d n a l s I r e t s a E ). K U. ( s d n a l s I n r i a c t i P g n i j i e B i a h g n a h S 8 + A N I H C N A T U H B L A P E N 5 + w e N I N A T S K I J A T 5 + l u b a K I N A T S N A H G F A 4 + N A T S K A P I 5 + I N A T S N E M K R U T N A R I n a i s r e P f l u G 3 + n a r h e T i e p a T i n a w a T i g n o K g n o H.. R A S... R A S. u a c a M u o h z g n a u G S O A L A M R U B 6 + a k a h D a t a k l o K H S E D A L G N A B 5 + A I D N I i h c a r a K N A M O D E T N U I B A R A S E T A R M E I i l h e D e k a L l i a k a B k s t u k r I A I L O G N O M e k a L h s a h k l a B a n a t s A 6 + N A T S H K A Z A K l a r A a e S i q m u r U N A T S Z Y G R Y K I N A T S K E B Z U i n a p s a C a e S R A T A Q I N A R H A B I T A W U K h d a y R i 3 + I A B A R A I D U A S a e S d e R. R E Z A. M R A. O E G a e S k c a B l Y E K R U T 2 + l u b n a t s I I A R A G L U B. E C A M. S O K. T N O M. B L A E C E E R G. R E S. R E H. & S O B e m o R y l i c i S ). T I ( Y L A T I Q A R I d a d h g a B I A R Y S L E A R S I. B E L S U R P Y C a e S n a e n a r r e t i d e M A T L A M. I Z T W S E C N A R F a c i s r o C ). R F ( l a n o e c r a B i i a n d r a S ). T I ( I I A S N U T i s r e g A l l a c n a b a s a C I A R E D A M S D N A L S I ). T R O P ( I N A P S L A G U T R O P ). T R O P ( S E R O Z A 1 - N A D R O J o r i a C T P Y G E A Y B I L I A R E G L A n r e t s e W a r a h a S O C C O R O M S D N A L S Y R A N A C I ) I N A P S ( a r a m a S 3 + S U R A L E B i t n a S g r u b s r e t e P. T S E. T A L. H T I L. S U R I E N A R K U A V O D L O M I A N A M O R D N A L O P V. O L S. G N U H. O R C. O L S. S U A P. E R. Z C K R A M N E D h t r o N a e S D E T N U I Y N A M R E G 1 +. X U L. L E B s i r a P. H T E N n o d n o L M O D G N K I D N A L E R I r o d a r b a L a e S l d n a d n u o f w e N f o d n a l s I 4 - 3 - H T R O N C I T N A L T A N A E C O ) E C N A R F ( a d u m r e B ). K U. ( 3 - e r r e P i. t S l n o e u q M d n a i c e b é u Q k r o Y w e N o t n o r o T o g a c i h C r e v n e D.. C D, n o t g n h s a W i 5 - S E T A T S D E T I N U 8 - 6 - s a l l a D 7 - l s e e g n A s o L n o s d u H y a B A D A N A C i g e p n n W i n o t n o m d E r e v u o c n a V I S E S U Q R A M S E L Î ) a i s e n y l o P h c n e r F ( 9 - H T R O N C I F I C A P N A E C O 1 1 - 0 1 -.. S U N A I I A W A H S D N A L S I 0 0 6 6 5 4 0 3 5 1 International Date Line LINE ISLANDS 4 1 + 1 1 - s i v r a J d n a l s I ). S U. ( 0 I T A B I R I K 3 1 + a i s e n y l o P h c n e r F ) E C N A R F ( 0 1 - k o o C s d n a l s I ). Z N. ( 5 1 n o i t c e o r P j l a c i r d n i l y C r e l l i M s e l i M 0 0 0 1 0 0 5 s r e t e m o l i K 0 0 0 1 0 0 5 0 0. e v i t a t i r o h t u a y l i r a s s e c e n t o n s i n o i t a t n e s e r p e r y r a d n u o B, 0 t a 0 0 0 0 0 0 5 8 1 e a c S l:, 0 3 5 4. i m u B i d u t k a w a n o Z 1 1 5 r a b m a G.. i C T U n a t b o o t e m i t l a c o l m o r f r e b m u n e n o z e m i t t c a r t b u S. e m i t l a c o l i n a t b o o t C T U o t r e b m u n e n o z e m i t d d A T S A E T S E W. e m i t l a c o l i n a t b o o t C T U m o r f r e b m u n e n o z e m i t t c a r t b u S. i C T U n a t b o o t e m i t l a c o l o t r e b m u n e n o z e m i t d d A ) A C I ( y c n e g A e c n e g i l l e t n I l a r t n e C s e t a t S d e t i n U g r o e v h c r a b e w / i..: r e b m u S 0 0 7: 5 - 0 0 6: 6 - 0 0 5: 7 - 0 0 4: 8 - 0 0 3: 9 - 0 0 2: 0 1 - n u S 0 0 1: 1 1 - Coba perhatikan peta Indonesia. Ada berapa zona waktu yang kalian lihat? Bisakah kalian menjelaskan mengapa ada perbedaan waktu antara Mia dan Dara? 116 + +Mari Mencoba Pilihlah satu dari dua skenario yang ada di bawah ini. Lalu, berikan solusi pengaturan waktu terbaik untuk skenario tersebut. Gunakan pengetahuan kalian yang sudah dipelajari mengenai dampak rotasi Bumi. Manfaatkan peta di atas untuk membantu memberikan solusi yang terbaik. Tuliskan jawaban kalian dalam buku tugas. Bagaimana Pengaturan Waktu Terbaik? Skenario 1 Sekolah kalian kedatangan murid pertukaran pelajar dari Jerman selama satu bulan. Ketika ia kembali ke negaranya, kalian tetap ingin menjalin komunikasi dengannya melalui surat elektronik ataupun telepon pintar. Namun, kalian perlu memikirkan waktu terbaik untuk menghubunginya. Jangan sampai kalian menghubungi ketika ia sudah tidur atau siang hari ketika ia di sekolah. Buat solusi pengaturan waktu terbaik untuk menghubunginya. Jelaskan menggunakan konsep yang sudah kalian dapatkan dan mengapa solusi kalian merupakan yang terbaik. Skenario 2 Kalian akan pergi mengunjungi paman kalian yang sedang sekolah di London, Inggris. Lama penerbangan dari Jakarta ke London sekitar 18 jam. Pesawat kalian berangkat pukul 6 pagi. Kalian perlu menginformasikan kepada paman kalian jam berapa ia perlu menjemput di bandara. Cari tahulah waktu yang tepat untuk paman. Jelaskan menggunakan konsep yang sudah kalian dapatkan dan mengapa solusi kalian merupakan yang terbaik. Menurutku solusi mu tepat/tidak tepat karena.......... Jika sudah, carilah satu teman yang memilih skenario yang sama. Jelaskan solusi masing-masing secara bergantian. Kemudian, tukar buku tugas kalian dan tulis pendapat mengenai solusi teman kalian. 117 + +Mari Refleksikan 1. Apa perubahan yang terjadi selama satu hari? 2. Mengapa Matahari terlihat seperti bergerak setiap harinya? 3. Ada di mana Matahari ketika malam hari? 4. Ada di mana Bulan ketika siang hari? 5. Mengapa ada perbedaan waktu di Indonesia? B.2 Dampak Gerak Revolusi di Kehidupan Kita Kita sudah belajar bahwa Bumi memiliki garis khayal atau sumbu untuk menggambarkan tempat putaran Bumi saat berotasi. Namun, garis sumbu ini bukanlah garis tegak lurus melainkan sedikit miring. Kemiringan memiliki dampak terhadap kehidupan di Bumi. Selain sumbu rotasi, ada garis khayal lainnya yang disebut garis ekuator atau garis khatulistiwa. Garis ini berada di tengah-tengah dan membagi Bumi jadi dua bagian, yaitu belahan Utara dan Selatan. Indonesia terletak di garis ekuator sehingga disebut juga sebagai negara khatulistiwa. Bumi belahan utara Garis khatulistiwa atau ekuator Bumi belahan selatan Sumbu rotasi bumi yang miring Sumber: freepik.com/wavebreakmedia Gambar 5.12 Garis khayal Bumi. Kosakata Baru ekuator/khatulistiwa: garis khayal yang mengelilingi Bumi, membagi Bumi menjadi dua belahan yang sama, yaitu belahan Bumi Utara dan belahan Bumi Selatan 118 + +Lakukan Bersama Dampak Kemiringan Bumi dan Revolusinya Untuk mengetahui dampak kemiringan Bumi dan revolusinya terhadap kehidupan kita, mari kita lakukan simulasi sederhana secara berkelompok. Alat dan bahan: 1. bola yang sama seperti kegiatan sebelumnya untuk menjadi model Bumi; 2. senter; 3. gambar diagram revolusi Bumi (akan dibagikan oleh guru); Langkah percobaan: 1. Simpan kertas diagram di tengah meja. U S A B U S Matahari U S D C U S 2. Beri garis pada bola untuk menggambarkan garis khatulistiwa dengan spidol, pita, atau selotip. 3. Pegang poros bola dengan kemiringan seperti pada gambar agar menyerupai kemiringan poros Bumi. 4. Posisikan senter dan model Bumi pada posisi A dan amati hal berikut. a. Area mana di Bumi yang mendapatkan sinar Matahari paling banyak? b. Area mana di Bumi yang mendapatkan sinar Matahari paling sedikit? c. Bagaimana dengan daerah di garis khatulistiwa? 5. Tulis hasil pengamatan di lembar kerja. 6. Posisikan senter dan model Bumi pada posisi B. Jawablah pertanyaan yang sama dengan nomor 4. 7. Lakukan hal yang sama untuk posisi C dan D. 8. Lengkapi lembar kerja dengan hasil pengamatan dan bersiap untuk berdiskusi bersama guru kalian. 9. Tulislah kesimpulan dari hasil diskusi di lembar kerja. 119 + +Apa yang Menyebabkan Musim? Musim terjadi karena sumbu rotasi Bumi yang miring. Kemiringan ini menyebabkan tidak semua daerah di Bumi mendapatkan sinar Matahari yang sama. Daerah yang mendapatkan sedikit sinar Matahari akan lebih dingin dibanding daerah yang mendapatkan lebih banyak sinar Matahari. Sekarang, mari kita lihat posisi Bumi jika kita bagi menjadi empat bagian saat berevolusi. Oktober November Musim Gugur September Agustus Juli Musim Panas Desember Juni Musim Dingin Januari Februari Musim Semi April Mei Maret Gambar 5.13 Posisi Bumi saat berevolusi. Desember Belahan Selatan Bumi mendekati Matahari dan mendapatkan sinar Matahari lebih banyak dibanding belahan Utara. Hal ini menyebabkan terjadi musim panas di belahan Bumi Selatan dengan siang yang lebih panjang dibanding malam. Sebaliknya, belahan Bumi Utara mengalami musim dingin dengan siang yang lebih pendek. Maret Belahan Bumi Utara dan Selatan akan mendapatkan sinar Matahari yang sama. Suhu di belahan Bumi Utara menghangat dan terjadi musim semi. Adapun di belahan Bumi Selatan, suhu akan mendingin dan terjadi musim gugur. Juni Belahan Selatan Bumi menjauhi Matahari sedangkan belahan Utara mendekati Matahari. Hal ini menyebabkan terjadi musim panas di belahan Utara Bumi dan musim dingin di belahan Bumi Selatan. 120 + +September Belahan Bumi Utara dan Selatan akan mendapatkan sinar Matahari yang sama. Suhu di belahan Bumi Selatan menghangat dan terjadi musim semi. Adapun di belahan Bumi Utara, suhu akan mendingin dan terjadi musim gugur. Daerah khatulistiwa mendapatkan sinar Matahari yang hampir sama sehingga hanya mengalami dua musim, yaitu musim hujan dan kemarau. Mari Mencoba Hubungan Revolusi dan Kemiringan Bumi Agar lebih memahami hubungan revolusi dan kemiringan Bumi serta penyebabnya terhadap suhu, yuk kita menggambar! 1. Buatlah empat model posisi Bumi terhadap Matahari yang menyebabkan terjadinya perubahan musim. 2. Pastikan dalam gambar model tersebut memuat: a. Kemiringan Bumi b. Garis khatulistiwa c. Sinar Matahari d. Penjelasan musim yang terjadi (4 musim) e. Penjelasan musim yang dialami di negara khatulistiwa 3. Setelah selesai membuat model, jawablah pertanyaan berikut. Jika pada akhir tahun seseorang hendak menikmati musim salju, ke mana sebaiknya ia pergi? Mengapa? 4. Jika sudah selesai, berkumpullah kembali dengan kelompok kalian dan ceritakan jawaban masing-masing beserta alasannya secara bergantian. Seperti biasa, berilah tanggapan atas jawaban teman kalian. Mari Mencoba Tahun Kabisat Pada kalender Masehi, ada fenomena yang disebut sebagai tahun kabisat, yaitu tahun di mana waktu di Bumi bertambah 1 hari. Sekarang, kita akan mempelajari mengapa fenomena ini terjadi. Pelajari tabel di bawah ini sebelum memulai. 121 + +Tahun (Kalender Masehi) Jumlah Hari 2016 2017 2018 2019 2020 366 365 365 365 366 Coba jawab pertanyaan berikut di buku tugas kalian. 1. Data apakah yang disajikan dalam tabel di atas? 2. Menurut kalian, berdasarkan pada apakah perhitungan pada kalender Masehi? 3. Kapan tahun kabisat terjadi atau berulang? 4. Buatlah prediksi apa yang menyebabkan terjadinya tahun kabisat beserta penjelasannya! (Petunjuk: lihat waktu satu kali revolusi Bumi.) Jika sudah, bersiaplah untuk berdiskusi bersama guru kalian. Mari Refleksikan 1. Apa perubahan yang terjadi selama satu tahun? 2. Mengapa ada pergantian musim di Bumi? 3. Apakah semua tempat di Bumi mengalami musim yang sama? Mengapa? 4. Mengapa tidak ada musim salju di negara kita? 5. Bagaimana pengalaman kalian menggunakan model untuk memahami rotasi dan revolusi Bumi pada topik ini? Apa perbedaannya dengan menggunakan model di Topik A? Belajar Lebih Lanjut Siang dan Malam di Kutub Kutub Utara dan Kutub Selatan tidak mengalami siang, malam, atau musim seperti tempat-tempat lain di Bumi. Di kutub, siang akan terjadi selama musim panas dan berlangsung selama 6 bulan. Adapun malam, akan terjadi pada musim dingin selama 6 bulan juga. Hal ini terjadi karena posisi kutub yang paling menjauhi atau mendekati Matahari ketika Bumi berevolusi. 122 + +Kalender Hijriah Revolusi Bumi dan Bulan merupakan sebuah pola yang selalu berulang. Manusia menemukan pola ini dan memanfaatkannya untuk perhitungan waktu. Kalender yang umum kita pakai sehari-hari disebut kalender Masehi. Kalender ini menggunakan waktu revolusi Bumi terhadap Matahari sebagai patokan. Ada pula kalender Hijriah atau Komariah yang menggunakan waktu revolusi Bulan sebagai perhitungan waktu. Kalender ini terdiri atas 12 bulan dan satu bulan di kalender ini sama dengan satu kali putaran Bulan terhadap Bumi. Karena waktu revolusi Bulan sekitar 29,5 hari maka satu tahun dalam kalender Hijriah ada 354 hari. Coba perhatikan kalender yang ada di sekolah atau di rumah kalian. Jumlah hari dalam tahun Hijriah lebih sedikit dibandingkan dalam tahun Masehi, yaitu selisih 11 sampai 12 hari dalam setahun. Oleh karena itu, hari besar agama Islam yang ditentukan berdasarkan tahun Hijriah tidak akan jatuh pada waktu yang sama setiap tahun Masehi. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Rotasi Bumi menyebabkan terjadinya siang dan malam. Pergerakan ini juga menyebabkan perbedaan waktu di berbagai tempat. 2. Indonesia terdiri atas tiga zona waktu, yaitu waktu Indonesia bagian Barat, Tengah, dan Timur (WIB, WITA, dan WIT). 3. Belahan Bumi dibagi oleh garis khayal bernama garis khatulistiwa. Garis ini membagi Bumi menjadi belahan Utara dan belahan Selatan. 4. Bumi memiliki sumbu rotasi yang miring dan tidak berubah selama berevolusi. Hal ini menyebabkan terjadinya empat musim di sebagian tempat di Bumi, yaitu musim panas, musim dingin, musim semi, dan musim gugur. 5. Daerah di garis khatulistiwa hanya mengalami dua musim, yaitu musim kemarau dan musim hujan. Topik C: Menjelajahi Sistem Tata Surya Pertanyaan Esensial 1. Apa itu sistem tata surya? 2. Bagaimana karakteristik sistem tata surya? 3. Apa saja anggota sistem tata surya? 123 + +Sumber: Sumber: freepik.com/ Sumber: Sumber: freepik.com/ photology 1980, freepik.com/macrovector photology 1980, freepik.com/macrovector Bumi ada di mana ya? Ada apa saja ya di sana? Apakah planet yang lain juga bergerak sama seperti Bumi? Wah, lihat itu Planet Jupiter. Besar sekali, ya! Ternyata tata surya kita besar, ya. Bumi kita merupakan bagian dari sebuah sistem yang sangat besar. Kita menamakannya sebagai sistem tata surya. Seperti apa sistem tata surya bekerja? Apa saja anggotanya? Yuk, kita cari tahu! Mari Berkenalan dengan Benda Langit Bintang Bintang merupakan gas panas yang memancarkan cahaya. Bintang yang biasa kita lihat di malam hari terletak sangat jauh dari Bumi. Semakin kecil cahaya kerlap kerlip yang kita lihat maka semakin jauh letaknya. Bintang-bintang ini tidak menghilang saat siang hari. Namun, cahayanya tertutup oleh sinar Matahari yang lebih terang. Dan ketika malam tiba, mereka terlihat oleh mata kita. Semua bintang memiliki planet yang mengorbitnya. 124 Gambar 5.14 Langit penuh bintang. + +Planet Planet merupakan benda langit yang mengorbit pada bintang (revolusi) dan juga berotasi. Planet tidak memancarkan cahaya seperti bintang. Secara umum, planet lebih besar dibandingkan benda- benda langit lainnya selain bintang. Karakteristik lain pada planet, yaitu memiliki atmosfer yang menyelimuti. Planet ada yang terbentuk dari bebatuan dan logam, seperti Bumi. Ada juga planet yang terbentuk dari gas dan tidak memiliki permukaan dari benda padat. Benda langit ini juga memiliki gaya gravitasi dan kekuatannya berbeda- beda di setiap planet. Bulan Gambar 5.15 Planet Bumi dan Bulan. Bulan merupakan benda langit yang mengorbit planet atau asteroid. Bisa juga disebut sebagai satelit alami. Ukuran Bulan lebih kecil dari benda yang diorbitnya dan memiliki beragam bentuk. Bulan tidak memancarkan cahaya sendiri dan juga memiliki gaya gravitasi. Bumi memiliki satu Bulan, namun ada planet-planet lain yang memiliki lebih dari satu. Asteroid Asteroid merupakan campuran batuan dan logam yang bentuknya tidak beraturan dan berukuran lebih kecil dari planet. Benda ini juga mengorbit pada Matahari. Kebanyakan asteroid ditemukan di sabuk asteroid, yaitu sebuah area di antara Mars dan Jupiter. Meteorid Gambar 5.16 Asteroid. Sumber: solarsystem.nasa.gov/NASA/Bill Dunford, Sumber: solarsystem.nasa.gov/NASA Gambar 5.17 Meteorid dan meteorit. 125 + +Meteorid merupakan pecahan-pecahan dari asteroid yang berbenturan. Meteorid berukuran kecil dan mengorbit Matahari dalam lintasan yang tidak tetap. Terkadang, meteorid memasuki atmosfer Bumi dan menjadi panas terbakar sehingga cahayanya teramati oleh mata kita. Inilah yang disebut sebagai bintang jatuh atau meteor. Namun, meteorid bukanlah bintang. Ketika meteor tidak semuanya habis terbakar maka bebatuan ini akan jatuh di permukaan Bumi. Bebatuan ini disebut sebagai meteorit. Komet Komet sering disebut bintang berekor karena bentuknya panjang seperti memiliki ekor. Komet tersusun atas es, debu, dan batuan. Sama seperti planet, komet juga mengorbit terhadap Matahari dengan bentuk lintasan yang lonjong. Ekor komet terbentuk saat orbitnya mendekati Matahari. Panas Matahari ini membuat es berubah menjadi gas. Campuran gas dan debu akan memancarkan cahaya yang sangat besar dan bisa kita amati walaupun jaraknya jauh dari Bumi. Komet yang paling terkenal, yaitu komet Halley yang muncul setiap 75 - 76 tahun sekali. Komet Halley terakhir muncul pada tahun 1986 dan akan muncul lagi tahun 2061. Gambar 5.18 Komet NEOWISE. Mari Mencoba Menjelajah Tata Surya Sekarang mari kita menjelajahi tata surya. Guru kalian akan menyiapkan stasiun- stasiun antariksa di sekitar sekolah. Pergilah ke stasiun di masing-masing planet dan pelajari informasi mengenai planet tersebut. Catatlah informasi yang kalian dapatkan di lembar kerja. Selamat menjelajah! Lakukan Bersama Menggambar Sistem Tata Surya Berkumpullah bersama kelompok yang sudah dibagikan. Sekarang, mari kita coba menggambar sistem tata surya kita. 1. Siapkan kertas karton untuk menggambar dan alat mewarnai 2. Diskusikan bersama kelompok kalian mengenai urutan gambar sesuai informasi dari stasiun antariksa. Urutkan dalam bentuk tulisan, lalu berikan kepada guru kalian untuk diperiksa. 126 + +3. Jika sudah benar, buatlah gambar sistem tata surya sesuai urutan pada karton. 4. Gunakan gambar yang ada pada masing-masing stasiun antariksa sebagai acuan. Jangan lupa untuk memerhatikan informasi mengenai ukurannya juga. 5. Lakukan pembagian peran agar semua anggota kelompok bisa berpartisipasi dalam gambar ini. 6. Berikan keterangan nama benda-benda langit yang ada pada gambar. 7. Jika sudah, bersiaplah untuk kegiatan berdiskusi bersama guru kalian. 8. Setelah itu, diskusikan pertanyaan berikut bersama teman kelompok kalian. a. Mengapa tata surya disebut sebagai sebuah sistem? b. Apa kaitan jarak planet terhadap Matahari dengan: Bentuk orbit Periode revolusi Temperatur 9. Tuliskan hasil diskusi kalian pada kertas gambar. Tata Surya Tata surya adalah sebuah sistem di luar angkasa yang terdiri atas Matahari, delapan planet dengan Bulannya, serta benda-benda langit lainnya, seperti komet, asteroid, dan meteorid. Semua benda-benda ini mengorbit pada Matahari sebagai pusat dari tata surya. Masing-masing planet memiliki karakteristik, yaitu jarak dari Matahari, orbit, temperatur,dan periode rotasi serta revolusi. Uranus Jarak dari Matahari: 2,9 milyar km Temperatur: -195 C Periode revolusi: 84 tahun Bumi Periode rotasi: 17 jam Venus Jarak dari Matahari: 108 juta km Temperatur: 470 C Periode revolusi: 225 hari Bumi Periode rotasi: 243 hari Bumi Mars Jarak dari Matahari: 228 juta km Temperatur: -153 C sampai 20 C Periode revolusi: 687 hari Periode rotasi: 24,6 jam Saturnus Jarak dari Matahari: 1,4 milyar km Temperatur: -138 C Periode revolusi: 29 tahun Bumi Periode rotasi: 10,7 jam Jupiter Jarak dari Matahari: 778 juta km Temperatur: -145 C, di dekat intinya bisa sampai 24.000 C Periode revolusi: 12 tahun Bumi Periode rotasi: 10 jam Merkuri Jarak dari Matahari: 58 juta km Temperatur: -180 C sampai 430 C Periode revolusi: 88 hari Bumi Periode rotasi: 59 hari Bumi Neptunus Jarak dari Matahari: 4,5 milyar km Temperatur: -331 C Periode revolusi: 165 tahun Bumi Periode rotasi: 16 jam Sumber: freepik.com/pongpongching, freepik.com/wirestock Bumi Jarak dari Matahari: 150 juta km Temperatur: -89 C sampai 59 C Periode revolusi: 365, 25 hari Periode rotasi: 24 jam Gambar 5.19 Pengelompokan planet-planet. 127 + +Pengelompokan Planet Walaupun planet berbeda-beda karakteristiknya, namun ada beberapa karakteristik yang serupa. Para ilmuwan astronomi mengelompokkan planet ke dalam beberapa hal, misalnya planet dikelompokkan berdasarkan penyusunnya. Planet-planet yang tersusun atas batu dan logam seperti Bumi disebut planet bebatuan. Adapun planet yang tersusun atas gas atau es, seperti Jupiter dan Uranus disebut planet gas raksasa. Sumber: freepik.com/pongpongching, freepik.com/wirestock, freepik.com/anatolir Gambar 5.20 Pengelompokan planet-planet. Mari Mencoba Bercerita tentang Salah Satu Planet Selamat, kalian telah berhasil melakukan penjelajahan antariksa. Luas sekali bukan? Sekarang, mari kita coba membuat sebuah tulisan tentang hasil penelusuran kita. 1. Tulisan ini akan kalian tujukan pada salah satu guru atau staf di sekolah kalian. 2. Pilihlah satu planet di tata surya selain Bumi. 3. Kalian akan menceritakan tentang: a. Planet tersebut dibandingkan dengan Bumi. b. Apakah kita bisa hidup di planet tersebut beserta alasannya. 4. Setelah selesai, berikan tulisan ini kepada guru/staf yang kalian tuju. Selamat menulis! 128 + +Lakukan Bersama Seberapa Besar Tata Surya Kita? Tata surya kita merupakan tempat yang luas dengan jarak antarplanet sangat jauh. Namun, seberapa jauhkah itu? Mari kita lakukan kegiatan ini bersama guru kalian di luar untuk melihat seberapa besar tata surya kita dengan sebuah perbandingan atau skala. 1. Ikuti instruksi yang guru kalian berikan. 2. Catat jarak antarplanet di lembar kerja. 3. Setelah kegiatan selesai, jawablah pertanyaan berikut di lembar kerja. a. Manakah jarak planet yang paling membuat kalian terkejut? Mengapa? b. Seperti apa Matahari yang akan terlihat di planet Jupiter dibanding Matahari yang kita lihat di Bumi? c. Apa saja perbedaan yang kalian amati terkait jarak pada planet dalam dan planet luar? d. Simpulkan apa yang kalian pelajari dari kegiatan ini mengenai sistem tata surya. Gunakan hasil pembuktian dari kegiatan ini sebagai data pendukung. Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik yang kalian dapatkan dari topik ini? 2. Mengapa tata surya disebut sebagai sebuah sistem? 3. Bagaimana karakteristik tata surya kita? 4. Mengapa planet dan Bulan bisa bergerak tetap dalam orbitnya dan tidak jatuh? 5. Bagaimana jika tidak ada Matahari? 6. Apa yang bisa terjadi jika ada planet yang keluar dari orbitnya? 7. Mengapa sampai saat ini kehidupan hanya ditemukan di Bumi? Belajar Lebih Lanjut Pluto, Eris, dan Ceres Pernah dengar tentang planet Pluto? Dulu, Pluto termasuk planet terkecil dalam jajaran sistem tata surya. Bahkan, ukurannya lebih kecil dari Bulan kita. Namun, pada tahun 2006 para ilmuwan sepakat bahwa Pluto bukan planet jika dilihat dari karakteristiknya. Akhirnya, Pluto disebut sebagai planet kurcaci atau planet kerdil, bersama kedua benda langit lainnya bernama Ceres dan Eris. 129 + +Sumber: solarsystem.nasa.gov/NASA/Johns Hopkins University Applied Physics Laboratory/ Southwest Research Institute/Alex Parker Jari-jari Jarak dari Bumi Temperatur Jumlah bulan: 1.151 km: 5,9 milyar km: 226 sampai 240 C: 5 Sumber: solarsystem.nasa.gov/NASA/JPL- Caltech/UCLA/MPS/DLR/IDA Jari-jari Jarak dari Bumi Temperatur: 476 km: 413 juta km: 0 Sumber: solarsystem.nasa.gov/NASA Visualization Technology Applications and Development (VTAD) Jari-jari Jarak dari Bumi Temperatur: 10,125 milyar km: 413 juta km: 1 Gambar 5.21 Planet kurcaci beserta karakteristiknya. Di Manakah Letak Tata Surya? Kita tinggal di Bumi yang merupakan bagian dari sistem tata surya yang besar. Namun yang kita pelajari bukanlah satu- satunya tata surya. Bintang-bintang selain Matahari juga memiliki benda langit yang mengorbitnya. Semua ini terletak dalam sebuah sistem yang lagi bernama galaksi. lebih besar Tata Surya Planet Galaksi Sumber: freepik.com/macrovector Gambar 5.22 Planet termasuk dalam sistem tata surya yang berada dalam sistem galaksi. 130 + +Galaksi terdiri atas gas, debu, dan jutaan bintang dengan tata suryanya masing-masing. Galaksi juga memiliki pusat gravitasi yang memberikan gaya tarik kepada anggotanya bernama lubang hitam. Tata surya kita berada di galaksi Bima Sakti. Pada tempat-tempat tertentu di langit, kita bisa melihat sabuk bintang yang merupakan bagian dari galaksi kita. Bima Sakti bukanlah satu-satunya galaksi Gambar 5.23 Sabuk bintang. yang ada di antariksa. Masih banyak galaksi lainnya yang berhasil teramati oleh para ilmuwan. Alam semesta kita sangatlah luas dan memiliki sistem yang mengatur semuanya. Ini merupakan tanda-tanda kebesaran Tuhan Yang Maha Esa. Penjelajah yang Berkunjung ke Mars Mars sebagai planet tetangga dengan lingkungan yang paling mendekati Bumi selalu menarik perhatian para ilmuwan astronomi. Sejak tahun 1970, para ilmuwan sudah mulai mengirimkan pesawat luar angkasa ke Mars untuk mempelajari planet ini. Pada tahun 1996, badan antariksa Amerika mengirimkan robot beroda ke planet Mars sebagai bagian dari misi menjelajahi Mars. Robot ini disebut rover yang dalam Bahasa Indonesia artinya pengelana atau pengembara. Rover menjadi spesial karena bisa bergerak mengelilingi Mars dan mengirimkan informasi, seperti karakter tanah, debu, cuaca, serta foto ke Bumi untuk dipelajari oleh para ilmuwan. Halo, aku Sojouner, rover pertama di Mars. Arti namaku adalah pendatang. Tubuhku kecil seperti peranti mikrogelombang (microwave). Sumber: shutterstock.com/esfera Gambar 5.24 Sojouner, rover pertama di Mars. 131 + +Sampai saat ini, sudah ada empat rover yang dikirim ke sana. Rover pertama bernama Sojouner, memberikan informasi bahwa dulunya planet Mars merupakan planet yang cukup hangat dan basah. Kemudian tahun 2003, Spirit dan Opportunity, sepasang rover kembar mendarat dengan misi mencari tanda-tanda keberadaan air dan potensi adanya kehidupan di Mars. Spirit dan Opportunity dikirim di kedua sisi yang berbeda agar bisa mengumpulkan banyak informasi. Dari kedua rover ini, para ilmuwan menemukan bahwa dahulu kala, Mars memiliki sungai dan danau dengan air mirip seperti di Bumi. Planet ini memiliki air di bawah permukaan seperti Bumi. aku spirit, artinya semangat Dan aku Opportunity yang berarti kemsempatan. Tubuh kami sebesar mobil golf. Sumber: shutterstock.com/esfera Gambar 5.25 Sprint dan Opportunity, rover kembar yang mendarat di Mars. Sumber: shutterstock.com/esfera Informasi ini membuat para ilmuwan semakin bersemangat mempelajari Mars. Sekarang, giliran rover bernama Curiosity yang mendarat tahun 2012. Curiosity memiliki misi mencari sisa-sisa air di Mars dan potensi adanya kehidupan di sana. Rover ini dilengkapi banyak kamera dan memberikan banyak foto tentang kondisi di planet ini. Dari Curiosity, para ilmuwan mendapatkan informasi untuk mendesain misi penjelajahan yang aman untuk manusia kelak. Aku Curiosity yang artinya rasa ingin tahu. Tubuhku sebesar mobil jip Sumber: shutterstock.com/esfera Gambar 5.26 Curiosity, rover yang memiliki misi mencari sisa-sisa air di Mars. 132 + +Tidak cukup sampai situ, pada tahun 2020, rover bernama Perseverance dikirim dengan misi mencari tahu pertanyaan yang selalu menjadi kunci, apakah ada tanda- tanda bahwa Mars memiliki kehidupan sebelumnya? Apakah Mars bisa dikunjungi oleh manusia? Perseverance yang tentunya lebih canggih dari kakak-kakaknya, mendarat Februari 2021 dan mulai mencari tahu jawaban ini. Apakah kalian penasaran dengan hasilnya? Menurut kalian apakah suatu saat kita bisa mengunjungi Mars? Aku Perseverance yang artinya ketekunan. Tubuhku hampir mirip dengan Curiosity, namun tentunya lebih canggih. Gambar 5.27 Perseverance, rover yang paling canggih dibanding rover sebelumnya. Sumber: shutterstock.com/esfera Teknologi Antariksa Pengetahuan mengenai antariksa dan penjelajahan yang dilakukan tentunya tidak lepas dari kemajuan teknologi antariksa tersebut. Dimulai dari teropong sederhana untuk mengamati langit sampai rover yang dikirim langsung merupakan bukti bahwa manusia terus mengembangkan ilmunya untuk mencari tahu berbagai macam pertanyaan kita mengenai antariksa. Kemajuan teknologi ini ternyata tidak hanya dimanfaatkan untuk keperluan luar angkasa. Banyak teknologi yang kita manfaatkan sekarang justru awalnya dibuat untuk perkembangan teknologi antariksa. Telepon Pintar Pada tahun 1990, sebuah tim laboratorium NASA yang mengembangkan pesawat luar angkasa robotik membuat kamera kecil dengan kualitas baik untuk dipasang di badan pesawat. Teknologi inilah yang dipakai dalam kamera di telepon pintar kita. Sumber: freepik.com/freepik 133 + +yang diluncurkan Satelit-satelit untuk mengorbit Bumi merupakan salah satu alasan kita bisa melihat siaran televisi, menerima telepon, dan memakai sistem navigasi. Satelit juga memberikan informasi mengenai kondisi cuaca di Bumi serta tanda-tanda pemanasan global. Pada tahun 1960, sebuah tim menciptakan teknologi yang ditujukan untuk memurnikan air minum bagi para astronot di dalam pesawat luar angkasa. Teknologi ini sampai sekarang banyak dimanfaatkan untuk proses pemurnian air di Bumi. Perkembangan pesawat luar angkasa juga memberikan dampak kepada perkembangan transportasi di Bumi. Salah satunya untuk pengembangan mobil listrik dan pesawat terbang. Satelit Sumber: freepik.com/vadimsadovski Alat Pemurnian Air Sumber: freepik.com/photoikigai Transportasi S S freepik.com/magiclantern 13 umber: freepik.com/magiclantern 13 umber: Kosakata Baru navigasi: pengetahuan tentang posisi, jarak,dan untuk memberikan arah dari suatu tempat ke tempat lain 134 + +Teknologi Kesehatan Sumber: freepik.com/mrsiraphol Peralatan Nirkabel Sumber: freepik.com/anthonypaz Teknologi antariksa yang awalnya didesain untuk memonitoring kesehatan astronot banyak dikembangkan untuk pengembangan alat kesehatan. Salah satunya alat pemicu jantung dan perkembangan dalam pengobatan kanker. Kacamata dengan lensa antigores juga terinspirasi dari helm astronot. Teknologi antariksa banyak mengembangkan alat-alat elektronik untuk digunakan para astronot di pesawat luar angkasa. Alat-alat ini tentunya harus ringan dan memudahkan gerak para astronot. Salah satunya laptop dan pelantang telinga tanpa kabel. Memilih Tantangan Bagaimana Cara menjadi Astronot? Tertarikkah kalian menjadi seorang astronot ketika besar nanti? Kalian akan melakukan misi dan penjelajahan langsung ke luar angkasa. Namun, tentunya ada syarat untuk profesi ini. Lakukan penelusuran mengenai kriteria seorang astronot. Kalian bisa mencari di buku, wawancara, atau di internet dengan bimbingan orang dewasa. Jawablah pertanyaan berikut setelah melakukan penelusuran. 1. Apa kriteria fisik yang harus dimiliki seorang astronot? 2. Adakah pendidikan khusus untuk menjadi seorang astronot? 3. Apa persiapan seorang astronot sebelum melakukan misi ke antariksa? 4. Jika kalian mau menjadi seorang astronot, persiapan apa yang perlu kalian lakukan dari sekarang? Catatlah di buku tugas, lalu ceritakan kepada teman dan guru kalian di sekolah. Siapa tahu teman kalian ada juga yang tertarik untuk menjadi astronot. 135 + +Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Benda langit terdiri atas bintang, planet, Bulan, asteroid, komet, dan meteorid. 2. Tata surya adalah sebuah sistem tatanan di luar angkasa yang terdiri atas Matahari dengan delapan planet, serta benda-benda langit lainnya seperti yang mengorbit pada Matahari sebagai pusat dari tata surya. 3. Gaya gravitasi pada Matahari yang membuat semua benda pada tata surya tetap pada orbitnya. 4. Urutan planet pada tata surya kita, yaitu Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus. 5. Setiap planet memiliki karakteristik yang berbeda. Sampai saat ini kehidupan hanya ditemukan di planet Bumi. Proyek Belajar Di bab ini kalian sudah melakukan penjelajahan mengenai tata surya kita! Ternyata, kita merupakan bagian dari sebuah sistem yang sangat besar. Sistem ini memiliki karakteristik yang teratur dan memengaruhi kehidupan kita di Bumi. Sekarang sebagai proyek belajar, mari kita membuat sebuah buku mengenai Bumi dan tata surya? Tujuan Proyek Membuat buku mengenai bagaimana sistem tata surya bekerja dan apa pengaruhnya bagi kehidupan kita di Bumi. Kriteria Buku 1. Penggunaan kata, gambar, dan cara menjelaskan perlu disesuaikan dengan target pembaca, yaitu kelas 6. 2. Bentuk buku dapat dari kertas, maupun buku digital. Kalian juga dibebaskan membuat bentuk buku sesuai keinginan kalian. Bisa dalam bentuk komik, buku 3 D, buku lipat, buku kliping, dan lain-lain. Berikut beberapa contoh bentuk buku yang dapat dibuat sendiri. 136 + +Buku 3 D/ pop up Buku komik Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Buku Berlapis Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber: Kemdikbudristek/Amalia Fitri Sumber Buku Lipat Sumber: Kemdikbudristek/Miranti Banyuning Kemdikbudristek/Miranti Banyuning Sumber: Sumber: Kemdikbudristek/Miranti Banyuning Kemdikbudristek/Miranti Banyuning Sumber: 3. Usahakan kalian memanfaatkan barang-barang bekas dalam pembuatan proyek ini. 4. Informasi yang perlu dicantumkan dalam buku sesuai dengan tujuan proyek, yaitu: a. Tatanan sistem tata surya dan ciri-cirinya. b. Hal yang bisa mengganggu keteraturan dalam sistem ini. c. Bumi sebagai bagian dari sistem tata surya. d. Pengaruh sistem tata surya bagi kehidupan makhluk hidup di Bumi. Kalian boleh menambahkan informasi tambahan sesuai kreativitas kalian. 137 + +Langkah Pengerjaan Proyek Sebelum memulai, siapkan buku yang akan menjadi jurnal proyek. Tahap 1: Menentukan Bentuk dan Merencanakan Isi Buku 1. Tentukan bentuk buku yang akan kalian buat. 2. Buatlah rancangan jumlah halaman beserta isi dan sketsa masing-masing halaman. 3. Siapkan 1 - 2 halaman di bagian terakhir untuk refleksi kegiatan proyek. 4. Dalam buku jurnal, buatlah kotak sesuai jumlah halaman seperti contoh. Lengkapi masing-masing kotak dengan coretan mengenai isi dan sketsa gambar. Halaman 1: Penjelasan tentang Bumi Halaman 2:..................................... Halaman 3:..................................... (Sketsa mengenai isi buku halaman 2) (Sketsa mengenai isi buku halaman 3) Halaman 4:..................................... Halaman 5:..................................... Halaman 6:..................................... Halaman 7:..................................... (Sketsa mengenai isi buku halaman 4) (Sketsa mengenai isi buku halaman 5) (Hasil reeksi mandiri di tahap 5) (Hasil reeksi mandiri di tahap 5) 5. Diskusikan dengan guru kalian mengenai desain yang sudah kalian buat. Tahap 2: Mencari Informasi 1. Lakukan penelusuran informasi yang sesuai dengan tujuan dan perencanaan buku di tahap 1. Kalian bisa melakukan penelusuran dari: a. Buku. b. Mewawancarai guru atau orang lain yang memiliki pengetahuan tentang ini. c. Internet (minta pendampingan orang dewasa saat melakukannya). 2. Cobalah bagian Belajar Lebih Lanjut untuk mencari informasi pendukung. 3. Catat hasil penelusuran dan sumbernya di jurnal proyek. 138 + +Tahap 3: Membuat Buku Siapkan alat dan bahan yang kalian butuhkan. Lalu, buatlah buku sesuai dengan perencanaan yang kalian buat. Diskusikan dengan guru kalian jika mengalami kesulitan. Tahap 4: Menyajikan atau Membuat Pameran Buku Jika sudah selesai, saatnya menggelar pameran buku. Guru kalian akan memandu untuk tata cara melakukan pameran buku. Tahap 5: Refleksi Kegiatan Proyek 1. Apa pengalaman menarik yang kalian dapatkan saat melakukan proyek ini? 2. Apa hambatan yang kalian dapatkan saat melakukan proyek ini? 3. Dengan menggunakan skala 1 - 5, apakah kalian puas dengan hasil kerja kalian? Mengapa? (Skala 1 untuk sangat tidak puas dan skala 5 sangat puas. Lalu, jelaskan alasannya.) 4. Apa hal yang bisa kalian pelajari saat membuat proyek ini? 5. Menurut kalian apa yang terjadi pada sistem tata surya jika ada anggotanya yang berperilaku di luar sistem yang sudah terbentuk? 6. Manusia juga merupakan bagian dari sebuah sistem. Bisa sistem yang kecil, yaitu keluarga, maupun sistem yang besar, seperti sekolah, pemerintahan, dan lainnya. Manusia memiliki pengaruh yang kuat seperti Matahari, bisa juga sebagai anggota seperti planet. Sebagai bagian dari sebuah sistem, kesadaran apa yang perlu kalian miliki? Peta Konsep PETA KONSEP Tempat tinggal kita bernama planet Bumi Bergerak dengan cara........................ Yaitu........................ waktu........................ dampak................................................ Yaitu........................ waktu........................ dampak........................ 139 + +PETA KONSEP Planet Bumi merupakan bagian dari Sistem Tata Surya Berpusat di........ Terdiri dari.......... Planet.......... Urutannya Memiliki Dapat dibuat Perbedaan karakteristik Pengelompokkan........................ Orbit........................ Planet Dalam Cirinya................ Planet Luar Cirinya................................................................................ 140 + +Uji Pemahaman A. Gerak Rotasi dan Revolusi Bumi Buatlah tabel untuk membandingkan gerak rotasi dan revolusi Bumi. Dalam tabel tersebut memuat: Definisi disertai model dalam bentuk sketsa gambar Waktu Dampak B. Dampak Rotasi Bumi Aga sedang berada di Jambi dan Banu berada di Kupang. Setiap pulang sekolah, Aga sampai di rumah pukul 14.00. Di hari Rabu, ia ada kegiatan pramuka sehingga tiba di rumah pukul 15.30. Banu dan Aga membuat janji untuk berkomunikasi melalui telepon di hari Rabu. Setiap harinya, Banu tiba di rumah pukul 13.30. Jam berapa sebaiknya Banu menelpon Aga? Jelaskan jawaban kalian! (Gunakan peta zona waktu di Topik B jika dibutuhkan) C. Dampak Revolusi Bumi Mia mendapatkan kesempatan untuk mengikuti festival sains dasar sebagai wakil Indonesia selama 1 minggu di Jepang. Ia akan berangkat di bulan Desember. Baju seperti apa yang perlu disiapkan Mia agar sesuai dengan musim Jepang saat itu? (Petunjuk: Jepang berada di belahan Bumi Utara) Desember 141 + +D. Sistem Tata Surya Jawablah pertanyaan berikut mengenai sistem tata surya kita! 1. Mengapa planet-planet dalam tata surya bisa bergerak tetap pada orbitnya? 2. Seberapa besar peran Matahari di Bumi dan sistem tata surya? Jelaskan! 3. Bagaimana hubungan antara planet dan Matahari serta kaitannya sebagai sebuah sistem? 4. Bulan hanya dimiliki Bumi. Benarkah pernyataan di atas? Jelaskan jawaban kalian! 5. Salah satu ciri planet, yaitu tidak bercahaya. Namun, mengapa kita bisa melihat titik berwarna kemerahan di langit yang merupakan planet Mars? 142 + +Pemadaman Listrik di DKI jakarta, Banten dan Jawa Barat. KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN: 978-602-244-692-7 Wah, bahaya nih. Kita tidak bisa nonton TV kalau listrik padam. merdeka.com/Iqbal Nugroho Sumber: merdeka.com/Iqbal Nugroho Sumber: Bab 6 Gawat! Benarkah Energi di Bumi akan Habis? Pada bulan Agustus 2019, pernah terjadi pemadaman listrik di tiga provinsi Indonesia secara bersamaan, yaitu DKI Jakarta, Jawa Barat, dan Banten selama 3 hari berturut-turut. Peristiwa ini membuat 21 juta rumah, gedung, dan pabrik tidak mendapatkan pasokan listrik dan diperkirakan menimbulkan kerugian triliunan rupiah. Sarana transportasi, seperti kereta listrik dan bandar udara tidak dapat digunakan. Media telekomunikasi dan industri pariwisata juga terkena imbasnya. Banyak aktivitas yang terhambat, bahkan terhenti akibat tidak adanya pasokan listrik. Pernahkah kalian mengalami kondisi serupa? Bagaimana jika hal itu terjadi lagi untuk waktu yang lama? Apa yang bisa kita lakukan bersama-sama? Tujuan Pembelajaran 1. Memahami pentingnya peran energi dalam membantu kita menjalani aktivitas sehari-hari. 2. Memahami peran energi terbarukan dalam upaya bahwa ketersediaan sumber energi terbatas. 3. Melakukan upaya-upaya penghematan energi. + +Topik A: Apa Jadinya Jika Tidak Ada Energi? Pertanyaan Esensial 1. Apa peran energi bagi kehidupan kita? 2. Mengapa energi sangat penting bagi kehidupan? Iya nih. Kita nggak bisa nonton televisi deh. Wah, Ma. Listrik padam! Sumber: freepik.com/user 18527123 Seandainya, di rumah kalian tiba-tiba lampu padam, aktivitas apa saja yang tidak bisa kalian lakukan? Ketika tidak ada energi listrik, tentu kita akan kesulitan melihat di malam hari. Selain itu, kita tidak bisa menggunakan perangkat listrik, seperti televisi, lemari pendingin, AC, telepon genggam, pompa air, lampu, laptop atau komputer, dan sebagainya. Tak hanya itu, ketika tidak ada energi listrik maka kita tidak bisa berkomunikasi dengan orang lain menggunakan jaringan seluler dan kita pun tidak bisa menggunakan koneksi internet. Hal ini disebabkan semua perangkat komunikasi termasuk satelit dan menara pemancar membutuhkan energi listrik agar dapat berfungsi dengan baik. Tapi, apakah memang semua energi hanya berasal dari energi listrik? Sebenarnya tidak. Justru 64,5 % energi listrik yang kita peroleh didapatkan dari energi fosil. Apa itu energi fosil? Energi fosil adalah energi yang didapatkan dari 144 + +minyak bumi, batu bara, dan gas alam. Minyak bumi, batu bara, dan gas alam dimanfaatkan untuk menghasilkan energi listrik melalui pembangkit listrik. Energi listrik yang dihasilkan akan dialirkan untuk memenuhi kebutuhan kita. Selain dimanfaatkan untuk menghasilkan listrik, energi fosil juga digunakan untuk keperluan transportasi. Sepeda motor, mobil, bus, kereta, kapal, dan pesawat terbang menggunakan bahan bakar fosil agar dapat berfungsi. Jadi, energi sangat dibutuhkan untuk membantu kita melaksanakan semua aktivitas dalam kehidupan sehari-hari. Mulai dari bangun tidur, mandi, sarapan, bersekolah atau bekerja, makan siang, bertemu teman, membaca, menonton televisi, menelpon teman, sampai kita tidur semuanya membutuhkan energi. Mari Mencoba Satu Jam Tanpa Listrik Nah, supaya kalian lebih paham betapa pentingnya energi untuk kehidupan, mari kita lakukan eksperimen sederhana berikut bersama keluarga (orang tua atau saudara). 1. Cobalah untuk tidak menggunakan semua perangkat elektronik selama 1 jam di malam hari di dalam rumah. 2. Selama 1 jam tersebut, gunakan sumber energi lain sebagai penerangan. 3. Tulislah dalam buku tugas sebuah refleksi aktivitas 1 jam tanpa listrik. 4. Ajak keluarga kalian (orang tua/saudara) untuk berbincang-bincang selama waktu itu. Ajukan pertanyaan kepada mereka mengenai kegiatan 1 jam tanpa listrik, contohnya: a. Apa yang dirasakan ketika tidak menggunakan alat elektronik? b. Apakah alat pengganti listrik yang digunakan efektif? c. Apa yang akan dilakukan jika energi listrik yang digunakan terbatas? 5. Buatlah kesimpulan dari jawaban kalian dan anggota keluarga tentang aktivitas 1 jam tanpa listrik berdasarkan pertanyaan yang telah diajukan. Lakukan Bersama Setelah melakukan kegiatan Satu Jam Tanpa Listrik di rumah, berkumpullah dengan 3 orang teman dan diskusikan pertanyaan berikut. 1. Apa yang kalian rasakan setelah melakukan kegiatan tersebut? 2. Apa yang kalian lakukan selama 1 jam tanpa listrik? 145 + +3. Misalkan ada sebuah kondisi yang mengharuskan penggunaan listrik terbatas, listrik hanya akan dinyalakan pada pukul 16.0020.00 selama waktu 1 minggu. Bersama kelompok kalian, susunlah strategi apa saja yang harus dilakukan agar kebutuhan sehari-hari tetap dapat terpenuhi! Mari Refleksikan 1. Menurut kalian bagaimana peran energi dalam kehidupan sehari-hari? 2. Apa saja kemudahan yang manusia dapatkan dari adanya energi listrik? 3. Apa yang terjadi jika kita kesulitan mendapatkan energi? Belajar Lebih Lanjut Bentuk Energi Di aktivitas sebelumnya, kita sudah memahami bahwa energi sangat penting untuk membantu menjalani aktivitas sehari-hari. Untuk menjalankan kehidupan sehari- hari kita lebih sering menggunakan sumber energi listrik dan sumber energi fosil. Padahal, sebenarnya ada banyak sekali bentuk energi selain energi listrik. Yuk, kita pelajari satu per satu! 1. Energi Mekanik Adalah energi yang terlibat dalam suatu proses pergerakan mekanis. Contohnya, energi yang terlibat ketika kita mendorong meja, menarik kursi, mengangkat meja, dan sebagainya. 2. Energi Termal Adalah energi yang berkaitan dengan perpindahan panas dari satu benda ke benda lainnya. Contohnya, energi ketika kita menghidupkan lilin, menyalakan kompor, memanggang daging, dan sebagainya. 3. Energi Kimia Adalah energi yang terlibat dalam suatu reaksi kimia. Contohnya, penggunaan energi fosil dalam kehidupan sehari-hari. Kosakata Baru termal: suatu kondisi berdasarkan suhu dan udara 146 + +4. Energi Nuklir Nuklir adalah zat kimia yang bisa menghasilkan panas dalam jumlah besar. Energi panas yang dihasilkan nuklir ini bisa dipakai untuk menghasilkan listrik. Sumber: freepik.com/macrovector Gambar 6.1 Contoh gerakan jari tangan dan kaki. Energi sangat berpengaruh keberadaannya dalam kehidupan manusia. Energi tidak dapat dihilangkan atau dimusnahkan, melainkan dapat mengalami perubahan bentuk. Selain sebagai sumber listrik, peran energi sangat besar dalam kehidupan kita, di antaranya: 1. Penggerak tubuh manusia, yaitu energi otot. Dengan energi otot, manusia dapat menggerakkan anggota tubuhnya, misalnya kaki untuk berjalan. 2. Energi cahaya Matahari membantu proses fotosintesis pada tumbuhan. Ingatkah kalian mengapa fotosintesis sangat penting dan bagaimana peran tumbuhan sebagai produsen di Bumi? 3. Sumber bahan bakar alat transportasi. Berbagai jenis alat transportasi dapat bergerak oleh bahan bakar fosil. 4. Membantu manusia untuk berkomunikasi dan mempermudah mencari informasi dengan adanya perubahan energi listrik pada komputer atau telepon pintar. Memilih Tantangan Berburu Energi Agar kalian lebih memahami bentuk perubahan energi, lakukan aktivitas berikut. 1. Carilah benda/alat yang menghasilkan kalor (jika benda tersebut dapat menghasilkan panas, maka benda tersebut menghasilkan kalor). Kosakata Baru kalor: panas 147 + +2. Cari tahu bagaimana benda tersebut bisa menghasilkan kalor. Kalian bisa mencari tahu dengan menjawab pertanyaan berikut. a. Apakah alat itu membutuhkan listrik untuk berfungsi dengan baik? b. Apakah kita perlu menggerakkan bagian tertentu dari benda itu agar bisa menghasilkan kalor? c. Apakah benda itu perlu disinari terlebih dahulu agar bisa berfungsi? 3. Jelajahi aktivitas atau benda di sekitar kalian, lalu identifikasi perubahan energi yang terjadi pada benda/aktivitas tersebut. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Dalam kehidupan sehari-hari, manusia membutuhkan energi. 2. Energi listrik membantu manusia dalam menjalankan aktivitas sehari- hari, seperti penerangan, alat komunikasi, menyimpan makanan dalam lemari es, dan sebagainya. 3. Energi fosil adalah energi yang didapatkan dari bahan bakar fosil (minyak bumi, batu bara, dan gas alam). 4. Energi fosil dimanfaatkan untuk menghasilkan energi listrik melalui pembangkit listrik dan juga untuk bahan bakar kendaraan bermotor. Topik B: Benarkah Energi akan Habis? Pertanyaan Esensial 1. Apakah suatu saat energi dapat habis? 2. Apa dampaknya jika energi habis atau kita tidak dapat menggunakan energi? 3. Apa upaya yang dapat dilakukan untuk menghemat energi? 148 + +Iya nih. Kita jadi nggak bisa mengerjakan apapun. Coba, apa jadinya seandainya listrik mati selama satu bulan? Sudah satu jam, tapi kenapa listriknya belum menyala, ya Ma? Wah, bahaya kalau kita seperti ini selama satu bulan! Setiap malam akan gelap karena tak ada listrik. Aku jadi nggak bisa belajar. Sumber: freepik.com/user 18527123 Ketika tidak ada energi listrik yang mengalir ke rumah kita maka semua peralatan yang membutuhkan energi listrik, seperti telepon genggam, televisi, lampu, penanak nasi, mesin cuci, kompor listrik, dan pompa air tidak dapat digunakan. Peralatan listrik yang ada di tempat umum, seperti lampu yang ada di pinggir jalan, pemancar sinyal telekomunikasi, stasiun pengisian bahan bakar, kereta listrik, stasiun kereta api, bandar udara, dan pelabuhan juga tidak dapat digunakan. Hal ini terjadi karena sebagian besar perlengkapan tersebut menggunakan energi listrik. Jadi, jika energi listrik benar-benar habis maka kehidupan kita akan sangat terganggu. Hampir semua aktivitas yang biasa kita lakukan akan terhenti karena tidak ada energi listrik. Lalu, bagaimana jika kita benar-benar kehabisan energi? Apa yang harus kita lakukan? Mari Mencoba Peralatan dan Sumber Energinya Dalam aktivitas ini, kalian akan mencoba mencari tahu bagaimana suatu benda akan berhenti berfungsi jika kehabisan energi. Buatlah kelompok dengan satu orang teman kalian, kemudian kerjakan tugas berikut. 1. Carilah 4 - 5 peralatan di sekitar kalian yang membutuhkan energi agar alat tersebut dapat berfungsi. 149 + +2. Cari tahu apa sumber energi utama yang dibutuhkan agar alat tersebut dapat berfungsi dengan baik. Kalian bisa bertanya pada orang dewasa, mencari di buku, atau di internet mengenai sumber energi peralatan tersebut. 3. Salin tabel berikut pada buku tugas. Kemudian, isilah hasil pengamatan dan identifikasi yang kalian lakukan pada tabel tersebut. Nama Peralatan Kegunaan Sumber Energi Lakukan Bersama Setelah menemukan peralatan dan sumber energinya, lakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Menurut kalian apa jadinya jika alat tersebut tidak mendapatkan sumber energi yang cukup? 2. Dari mana sumber energi alat itu didapatkan? 3. Jika sumber energi itu habis, apakah ada sumber energi penggantinya? Jelaskan! Mari Refleksikan 1. Apa hal menarik/baru yang kalian pelajari di topik ini? 2. Apakah semua peralatan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari menggunakan energi? 3. Apakah kalian masih bergantung pada sumber energi fosil? 4. Menurut kalian apa yang terjadi jika kita bergantung pada energi fosil? Belajar Lebih Lanjut Sumber Energi Fosil Tahukah kalian dari mana sumber energi listrik berasal? Berdasarkan data yang dihimpun oleh International Energy Agency, ternyata sumber energi listrik yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari sebagian besar berasal dari bahan bakar fosil, seperti batu bara, gas alam, dan minyak bumi. Bahan bakar fosil digunakan untuk memanaskan air sehingga terbentuk uap. Kemudian, uap yang dihasilkan akan dialirkan sehingga dapat menggerakkan 150 + +turbin. Gerakan turbin ini akan menghasilkan energi listrik yang selanjutnya akan dialirkan ke gardu-gardu dan rumah-rumah serta gedung. Jika kita terus-menerus menggunakan bahan bakar fosil untuk memproduksi energi listrik maka semakin lama bahan bakar tersebut akan semakin berkurang, bahkan akan habis. Dengan demikian, kita tidak akan dapat menggunakan energi fosil lagi untuk kehidupan sehari-hari. Mengapa demikian? Bahan bakar fosil, seperti minyak bumi, gas alam, dan batu bara merupakan zat- zat yang tersimpan di dalam kerak Bumi. Bahan ini berasal dari tanaman dan hewan yang telah mati, kemudian membusuk dan tertimbun oleh tanah, pasir, batuan, dan zat-zat lainnya. Senyawa-senyawa ini dapat berubah menjadi batu bara, minyak bumi, dan gas alam setelah melalui proses penimbunan dan pemanasan selama jutaan tahun. Dibutuhkan waktu yang sangat lama untuk membentuk bahan bakar fosil. Itulah alasan mengapa bahan bakar fosil merupakan bahan bakar yang tidak dapat terbarukan. Bahan bakar fosil sangat sulit dibuat dan sulit untuk diperbarui (dibuat ulang). Sumber: freepik.com/macrovector Gambar 6.2 Industri minyak dari bahan bakar fosil. Menurut Ritchie, Hannah (2017) jika kita masih terus-menerus menggunakan bahan bakar fosil seperti saat ini maka diperkirakan pada tahun 2060, kita akan kehabisan sumber bahan bakar fosil. Akibatnya, perlengkapan dengan sumber energi yang berasal dari bahan bakar fosil, seperti kendaraan bermotor, mesin diesel, dan pembangkit listrik tenaga uap tidak dapat digunakan lagi. Hal ini dapat menyebabkan krisis energi. Oleh karena itu, penggunaan bahan bakar fosil ini perlu dihemat sehingga sumber bahan bakar fosil tetap terjaga keberadaannya. Kosakata Baru terbarukan krisis: dapat diperbarui: keadaan yang berbahaya 151 + +Memilih Tantangan Energi dapat Habis Agar kalian lebih memahami tentang energi yang dapat habis, lakukan kegiatan berikut. Kalian dapat berdiskusi dengan anggota keluarga untuk menemukan jawabannya. 1. Amati kegiatan di dapur rumah kalian. 2. Apakah sumber energi yang dipakai untuk keperluan memasak di sana? 3. Apakah sumber energi tersebut akan habis jika digunakan secara berkala? 4. Bagaimana kalian tahu energi tersebut akan habis? 5. Apakah ada alat ukur yang digunakan untuk mengetahui kapan energi tersebut dapat habis? Sebutkan! 6. Jika sumber energi tersebut habis, apa yang biasanya dilakukan keluarga kalian? Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Bahan bakar fosil termasuk kedalam sumber energi tidak terbarukan atau dapat habis. 2. Sumber energi listrik yang kita gunakan dalam kehidupan sehari-hari sebagian besar berasal dari bahan bakar fosil. 3. Jika bahan bakar fosil habis maka dapat menyebabkan krisis energi. 4. Tanpa energi listrik, semua peralatan elektronik yang ada di rumah, kantor, rumah sakit, stasiun, dan tempat-tempat lainnya tidak dapat digunakan. 5. Untuk menghindari krisis energi, kita perlu menghemat penggunaan energi. Topik C: Energi Terbarukan Pertanyaan Esensial 1. Apa itu energi terbarukan? 2. Apa sumber energi terbarukan yang ada di daerahku? 152 + +Aku heran deh, kenapa ya semalam listrik bisa padam? Apa mungkin memang listriknya sengaja dipadamkan supaya kita bisa hemat listrik ya? Iya nih sama, di rumahku juga semalam listrik padam. Lho, memangnya kenapa kita harus hemat listrik? Sumber: freepik.com/evening_tao Sumber: Sumber: freepik.com/evening_tao Sumber: Tahukah kalian bahwa sumber energi yang kita miliki jumlahnya terbatas. Energi listrik yang didapatkan dari pembakaran bahan bakar fosil, energi nuklir, bahkan energi Matahari kelak suatu saat akan habis. Dan ketika kita tidak memiliki sumber energi lagi maka kehidupan di muka Bumi akan lenyap. Mari Mencoba Detektif Energi Indonesia memiliki sumber daya alam yang beraneka ragam di setiap daerah. Sumber daya alam tersebut dapat dimanfaatkan untuk kehidupan sehari-hari. Salah satu pemanfaatannya, yaitu sebagai sumber energi listrik. Untuk mengenal sumber energi listrik tersebut perhatikan gambar di bawah ini. a. b. Sumbe r: freepi k.com/rahmadhimawa n Sumber: freepi k.com/tawatchai 07 153 + +c. d. Sumbe r: freepi k.com/goinyk Sumber: freepi k.com/9 comeback Setelah mengamati gambar di atas, lakukanlah kegiatan berikut. 1. Cobalah identifikasi sumber energi yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari dari setiap gambar yang tersedia! 2. Apakah manfaat dari sumber energi tersebut? 3. Jika wilayah tersebut ingin memanfaatkan sumber energi tersebut sebagai sumber listrik, teknologi apa yang dibutuhkan? Lakukan Bersama Berkumpullah kembali bersama kelompok kalian. Siapkan peta daerah kalian dan diskusikan pertanyaan berikut. 1. Bagaimana kondisi geografis daerah kalian? 2. Sebutkan limbah apa saja yang dihasilkan di lingkungan kalian! 3. Apakah ada sumber energi terbarukan yang bisa dimanfaatkan untuk masyarakat di daerah kalian? 4. Jika ada, bagaimana cara pemanfaatan sumber energi tersebut? 5. Sebutkan kelebihan dan kekurangan pemanfaatan energi tersebut! Mari Refleksikan 1. Menurut kalian apakah manusia dapat membuat energi? 2. Mengapa kita perlu memakai sumber energi terbarukan? 3. Apakah semua daerah memiliki potensi sumber energi terbarukan yang sama? 4. Apakah daerah kalian sudah memanfaatkan potensi sumber energi terbarukan? 5. Menurut kalian mengapa saat ini belum semua wilayah di dunia menggunakan energi terbarukan? 154 + +Belajar Lebih Lanjut Energi Terbarukan Pada materi sebelumnya, kita sudah mengenal tentang energi fosil yang ternyata dapat habis. Butuh waktu yang sangat lama agar bahan bakar ini terbentuk kembali. Namun saat ini, bahan bakar fosil sangat dibutuhkan dalam keseharian manusia. Oleh karenanya, perlu bahan bakar pengganti agar bahan bakar fosil tidak cepat habis. Tahukah kalian, bahan bakar pengganti apakah itu? Kita bisa menyebutnya dengan energi terbarukan. Energi terbarukan adalah energi yang digunakan sebagai pengganti energi fosil yang berasal dari alam dan tidak akan habis. Karena berasal dari alam, penggunaan dari energi terbarukan ramah lingkungan. Oleh karena itu, banyak negara yang membangun pembangkit listrik menggunakan sumber energi ini. Kelebihan lain dari energi ini, yaitu gratis. Kalian tidak perlu membayar untuk mendapatkan angin, bukan? Namun, tentu saja teknologinya tetap membutuhkan biaya. Jika dimanfaatkan dengan maksimal, energi terbarukan dapat mengganti ketergantungan kita dari energi fosil. Contohnya, Denmark yang dapat memanfaatkan potensi angin di daerahnya dengan maksimal. Pada tahun 2015, negara ini dilaporkan berhasil memproduksi 40% listriknya dari tenaga angin. Indonesia juga sudah mulai memanfaatkan potensi angin dengan mendirikan pembangkit listrik tenaga bayu (PLTB) yang pertama di daerah Simas, Kabupaten Bantul, Yogyakarta. Dan selanjutnya, Indonesia membangun pembangkit listrik bertenaga angin dengan kapasitas yang lebih besar di daerah Sidrap, Sulawesi. Namun sayangnya, tidak semua daerah bisa memiliki PLTB dikarenakan bergantung pada angin di daerah tersebut. Sumber: freepik.com/faabi Gambar 6.3 Pemanfaatan angin sebagai energi yang terbarukan. 155 + +Pemanfaatan energi terbarukan sangat bergantung pada kondisi alam suatu wilayah. Selain angin, terdapat beberapa sumber energi terbarukan yang dapat dimanfaatkan menjadi energi listrik, di antaranya: Sumber Energi Terbarukan Sinar Matahari Air Biogas Biodiesel Energi gelombang laut Panas bumi Pemanfaatan Merupakan sumber energi cahaya terbesar di dunia dan dapat dijadikan sumber listrik dengan bantuan alat panel surya. Dapat dimanfaatkan sebagai sumber listrik dengan memasangkan kincir pada air yang berarus deras sehingga dapat memutarkan generator yang menghasilkan arus listrik. limbah rumah tangga, kotoran Dihasilkan dari manusia, kotoran hewan, dan limbah organik lainnya. Biogas dapat menjadi pengganti gas elpiji. Energi panas yang dihasilkan dari biogas juga dapat menghasilkan arus listrik dengan bantuan generator. Berasal dari limbah tumbuhan. Bahan bakar ini dapat digunakan sebagai pengganti minyak bumi dan menjadi sumber energi untuk transportasi, industri, dan pembangkit listrik. Selain membantu para nelayan bekerja, gelombang laut atau ombak dapat dijadikan sebagai energi pembangkit listrik sama seperti arus air. Gelombang laut saat terjadi pasang surut dapat dimanfaatkan untuk menggerakkan turbin. Beberapa wilayah memiliki titik-titik yang menjadi sumber panas bumi. Untuk menuju sumber energinya, perlu dibuat sumur yang cukup dalam. Kemudian, energi panas ini dialirkan melalui pipa dan menggerakkan turbin sehingga menghasilkan arus listrik. Sumber energi ini dapat menggantikan batu bara di PLTU. Kosakata Baru limbah: bahan sisa proses produksi 156 + +Energi Panas Bumi Uap Turbin Menara Pendingin Generator Air Panas Menuju Sumur Injeksi Sumber: freepik.com/ssstocker, freepik.com/microone Gambar 6.4 Pemanfaatan panas bumi sebagai sumber energi terbarukan. Memilih Tantangan Kalian telah mengetahui bahwa banyak sumber energi di sekitar kita yang dapat dimanfaatkan sebagai sumber energi listrik terbarukan. Bahkan, sumber energi tersebut bisa diaplikasikan langsung ke rumah kita. Untuk mengasah kreativitas dan wawasan kalian lakukan kegiatan berikut. 1. Siapkan pensil, buku gambar atau kertas HVS, dan alat mewarnai. 2. Gambarlah sebuah desain rumah masa depan yang menggunakan sumber energi terbarukan sebagai sumber listriknya. 3. Tulis penjelasan dari sumber energi yang kalian pilih beserta teknologi yang digunakan di bawah gambar yang telah kalian buat. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Energi terbarukan adalah energi yang digunakan sebagai alternatif dari energi fosil dan tidak akan habis. 157 + +2. Kelebihan energi terbarukan, yaitu sumbernya berasal atau tersedia di alam, gratis, dan ramah lingkungan. 3. Matahari, angin, air, biogas, biodiesel, dan panas bumi merupakan sumber energi terbarukan. 4. Pemanfaatan energi terbarukan sangat bergantung pada kondisi dan kekayaan alam setiap daerah. 5. Pemanfaatan energi terbarukan menjadi sumber listrik membutuhkan teknologi dan waktu yang tidak sebentar. Oleh karena itu, kita tetap harus menghemat dalam menggunakan energi. Proyek Belajar Kita sudah mengetahui bahwa energi sangat berperan penting dalam aktivitas keseharian manusia. Di rumah kalian, pasti terdapat sumber energi yang dimanfaatkan untuk keperluan sehari-hari, seperti listrik, air, dan gas. Apakah sumber energi tersebut sudah dipakai dengan bijak oleh seluruh anggota keluarga kalian? Mari kita cari tahu dengan melakukan proyek belajar ini. Tujuan Proyek Mencari tahu perilaku penggunaan energi di rumah. Langkah Pengerjaan Proyek 1. Identifikasi sumber-sumber energi yang ada di rumah kalian. 2. Buatlah terlebih dahulu prediksi (hipotesis) terkait penggunaannya. Menurut perkiraan kalian apakah penggunaan energi tersebut sudah efisien? Yang dimaksud efisien, yaitu memanfaatkan sesuai kebutuhan tanpa membuang-buang energi ataupun biaya. 3. Lakukan observasi sumber-sumber energi yang ada di rumah kalian beserta penggunaannya selama 1 minggu. 4. Tulis hasil observasi dalam Lembar Audit Energi yang diberikan oleh guru. Kosakata Baru audit: pemeriksaan terhadap peralatan atau cara kerja untuk menentukan efisiensinya (definisi istilah disesuaikan dengan materi, yaitu Energi) 158 + +5. Selanjutnya, hitunglah skor yang kalian dapat dari pengisian Lembar Audit Energi. 6. Apa kesimpulan yang diberikan dari skor tersebut? 7. Bandingkan dengan hipotesis yang dibuat saat awal kegiatan. Apakah sesuai dengan prediksi yang kalian buat? 8. Berdasarkan data yang kalian miliki pada lembar audit, buatlah Rencana Aksi yang bisa dilakukan agar rumah kalian dapat lebih hemat energi. 9. Sampaikan Rencana Aksi tersebut ke anggota keluarga kalian. 10. Setelah tiga hari, lakukan refleksi dari pertanyaan berikut. a. Apakah kalian dapat melaksanakan rencana yang dibuat? b. Apakah ada anggota keluarga yang tidak ikut serta melakukan rencana hemat energi yang dibuat? Mengapa? c. Apa yang perlu dilakukan agar perilaku hemat energi ini dapat menjadi kebiasaan kalian? d. Apa yang perlu dilakukan agar anggota keluarga kalian juga dapat memiliki kebiasaan tersebut? 11. Tuliskan hasil jawaban pertanyaan nomor 10 di Lembar Audit Energi. Peta Konsep PETA KONSEP Energi akan habis (tak terbarukan) Contohnya: 1.............................................. 2.............................................. 3.............................................. 4.............................................. Upaya penghematan energi 1.............................................. 2.............................................. 3.............................................. 4.............................................. Energi terbarukan Contohnya: 1.............................................. 2.............................................. 3.............................................. 4.............................................. Energi Kelebihan Kelemahan 1.......................................... 1.......................................... 2.......................................... 2.......................................... 3.......................................... 3.......................................... 159 + +Uji Pemahaman A. Apakah Energi dapat Habis? Perhatikan gambar berikut dan jawablah pertanyaan di bawah ini! 1. Sebutkan peralatan elektronik pada gambar tersebut! 2. Apa sumber energi yang dibutuhkan untuk membuat alat tersebut berfungsi? 3. Menurut pendapat kalian apakah sumber energi tersebut akan habis? Mengapa? 4. Adakah pengganti sumber energi untuk Sumber: freepik.com/rawpixel.com alat tersebut? B. Energi Terbarukan a. b. Sumber: freepik.com/dmosreg Sumber: freepik.com/wirestock Berdasarkan gambar tersebut, jawablah pertanyaan berikut. 1. Identifikasi potensi dari sumber energi terbarukan yang dapat dimanfaatkan di kedua daerah tersebut! 2. Apa saja faktor yang mendukung pemanfaatan sumber energi tersebut? 3. Menurut kalian apa kendala yang akan dihadapi jika memanfaatkan sumber energi tersebut? 4. Bagaimana cara menjaga sumber energi yang ada di daerah tersebut agar tetap terjaga? 160 + +Wah, indah sekali! ini pemandangan langit kota mana, Mia? Ini Jakarta, lho. KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2022 Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Amalia Fitri, dkk. ISBN: 978-602-244-692-7 Wah, tidak seperti langit Jakarta biasanya, ya Sumber: mongabay.co.id/Andreas mongabay.co.id/Andreas Sumber: Hartono, freepik.com/user 18527123 Hartono, freepik.com/user 18527123 Bab 7 Bumi Kita Terancam Bahaya Pada Maret 2020, banyak negara yang melakukan lockdown akibat tersebarnya virus Corona. Terhentinya aktivitas manusia hampir di seluruh permukaan Bumi secara bersamaan, ternyata berpengaruh positif terhadap lingkungan. Air di kanal- kanal Kota Venesia, Italia yang tadinya keruh menjadi jernih. Di Indonesia tepatnya di Jakarta, polusi udara berkurang drastis dan ini baru pertama kali terjadi setelah 28 tahun, lho! Apakah kalian juga menemukan perubahan di lingkungan ketika lockdown? Tujuan Pembelajaran 1. Mempelajari bagaimana pengaruh aktivitas manusia terhadap lingkungan. 2. Mencari tahu permasalahan pada lingkungan yang diakibatkan oleh manusia. 3. Mengusulkan langkah atau tindakan yang dapat mengurangi dampak negatif pada lingkungan. + +Topik A: Pengaruh Aktivitas Manusia terhadap Lingkungan Pertanyaan Esensial 1. Perubahan apa yang pernah terjadi di lingkunganku? 2. Apa saja aktivitas manusia yang berpengaruh terhadap lingkungan? Yah, bukannya Pulau Kalimantan merupakan paru-paru dunia, ya? Iya betul Mia, kenapa? freepik.com/user 18527123 Sumber: freepik.com/user 18527123 Sumber: Tapi, kenapa bisa terjadi banjir di sana? Bukankah banyak hutan di sana? Apakah kalian tahu tentang manusia purba? Bagaimana cara manusia purba mendapatkan makanan? Di mana mereka tinggal, ya? Baju seperti apa yang mereka pakai? Sejak tinggal di Bumi, manusia melakukan berbagai kegiatan untuk mempertahankan kelangsungan hidupnya. Mulai dari cara mencari sumber makanan, tempat tinggal, hingga alat transportasi. Awalnya, semua masih sederhana hingga berkembang begitu pesat saat ini. Manusia pada zaman prasejarah melakukan perburuan hewan untuk mendapatkan makanan. Mereka juga masih menggunakan gua sebagai rumah. Kosakata Baru zaman prasejarah: zaman ketika manusia hidup dalam kebudayaan yang belum mengenal tulisan 162 + +Kemudian, manusia menemukan cara bercocok tanam dan beternak, juga mulai membuat rumah dengan bahan kayu dan dedaunan hingga akhirnya manusia telah memiliki teknologi yang canggih untuk dapat terus bertahan hidup seperti saat ini. Nah, ternyata proses perubahan pola kehidupan manusia tersebut berpengaruh terhadap lingkungan kita. Mari Mencoba Peristiwa di Lingkunganku Perhatikan tabel di bawah ini. Peristiwa mana saja yang terdapat di lingkungan sekitar kalian? Coba, tentukan faktor penyebab peristiwa tersebut! Apakah faktor alam atau faktor manusia yang menyebabkan perubahan di lingkungan kalian? Tuliskan jawabannya dalam buku tugas. Pernah terjadi longsor Sulit mencari air bersih Terdapat tumpukan sampah di Air sungai jernih dan mengalir lancar tempat yang tidak seharusnya Gumuk pasir ditambang Tersedia banyak tempat sampah Tepi pantai ditanami dengan bakau Terdapat lubang bekas galian dan cemara laut tambang Air got berbau menyengat Halaman rumah ditanami bunga Areal persawahan luas dan subur atau sayuran Terumbu karang rusak Asap pabrik membuat langit gelap Area persawahan banyak didirikan Terdapat lubang biopori atau rumah penduduk sumur resapan Kebakaran hutan Banjir karena air laut Orang membuang sampah di Pabrik membuang limbah sungai sembarangan Ada truk sampah yang berkeliling mengambil sampah Kosakata Baru biopori: lubang buatan pada tanah yang diisi sampah organik untuk resapan air gumuk pasir: bukit pasir di tepi pantai 163 + +Lakukan Bersama Setelah selesai menentukan peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitar kalian, lakukan langkah-langkah berikut. 1. Bandingkan dengan hasil kerja teman kalian. Apakah sama atau ada yang berbeda? 2. Diskusikan bersama teman mengapa hal tersebut bisa terjadi di daerah kalian. 3. Sebagai informasi tambahan, kalian juga dapat melakukan wawancara kepada warga sekitar yang sudah tinggal di lokasi tersebut. 4. Tuangkan hasil diskusi dan penelusuran pada buku tugas menggunakan tabel seperti berikut. Peristiwa di Lingkungan Sekitar Dampak Mari Refleksikan 1. Apakah kondisi lingkungan di setiap tempat sama? 2. Faktor apa saja yang memengaruhi perubahan tersebut? 3. Seperti apakah faktor perubahan yang membawa dampak positif? 4. Seperti apakah faktor perubahan yang membawa dampak negatif? Belajar Lebih Lanjut Perubahan pada Lingkungan Faktor perubahan lingkungan yang disebabkan manusia bersifat bisa dihindari. Kita sebagai penghuni planet Bumi pada dasarnya mengemban tugas untuk menjaga keasrian lingkungan sekitar. Dengan demikian, dapat diwariskan untuk generasi yang akan datang. Kerusakan lingkungan hidup ditandai dengan berkurangnya atau hilangnya sumber daya air, tanah, udara, kerusakan ekosistem, serta punahnya flora dan fauna. Pada kenyataannya, lingkungan merupakan salah satu yang bisa berubah karena faktor tertentu, salah satunya aktivitas manusia. 164 + +Meskipun demikian, banyak juga aktivitas manusia yang dapat meningkatkan kualitas lingkungan, di antaranya membuat resapan air, menjaga kelestarian hutan, membuang sampah pada tempatnya, serta melakukan pengolahan sampah. Memilih Tantangan Perubahan Lingkunganku Minta bantuan ayah atau ibu kalian untuk mencarikan foto lingkungan rumah sekitar 10 tahun yang lalu atau lebih. Ambil pula foto lingkungan rumah kalian saat ini. Kemudian, bandingkan kedua foto tersebut. Adakah yang berubah? Apa penyebab perubahan ini? Jika tidak ada, cobalah cari foto salah satu tempat yang menjadi ikon di kota kalian pada masa lalu dan masa sekarang. Bandingkan kedua foto tersebut. Carilah perubahan dan kemungkinan penyebabnya. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Perubahan pola kehidupan manusia menyebabkan perubahan pada lingkungan. 2. Aktivitas manusia dapat menjadi faktor penyebab kerusakan pada Bumi. 3. Dampak dari aktivitas manusia yang merusak lingkungan, di antaranya berkurangnya jumlah air bersih, polusi udara, pencemaran tanah, serta kelangkaan flora dan fauna merupakan tanda kerusakan lingkungan hidup. Topik B: Ragam Permasalahan Lingkungan Akibat Perbuatan Manusia Pertanyaan Esensial Apa saja aktivitas manusia yang mengakibatkan permasalahan lingkungan? 165 + +Mia lihat, banjir di Kalimantan sangat parah. Kok bisa begitu ya Yah? Tadi, Mia lihatkan di berita, hutan di Kalimantan sudah berkurang banyak. Jadi, kira-kira apa sebabnya? freepik.com/user 18527123 Sumber: freepik.com/user 18527123 Sumber: Pada Topik A, kalian sudah melakukan penelusuran mengenai peristiwa yang pernah terjadi di lingkungan kalian. Berdasarkan hal tersebut dapat kita simpulkan jika aktivitas manusia ternyata dapat mengakibatkan ancaman ataupun menyelamatkan bagi Bumi kita. Nah pada Topik B, kita akan mempelajari tentang ragam permasalahan lingkungan akibat perbuatan manusia. Mari Mencoba Pengaruh Aktivitas Manusia pada Lingkungan Alat dan bahan: 1. nampan plastik; 5. lilin; 2. plastisin atau tanah liat; 6. korek api; 3. es batu; 4. rumput; Langkah percobaan: 7. air. 1. Buatlah maket lingkungan seperti contoh ilustrasi berikut menggunakan plastisin/tanah. 166 + +2. Letakkan es batu secukupnya pada salah satu sisi nampan. 3. Tuangkan segelas air pada nampan. 4. Amati apa yang terjadi pada maket kalian. Catat hasil pengamatan di buku tugas. 5. Potong lilin dan sesuaikan ketinggian lilin dengan es batu. 6. Lalu, letakkan lilin berdekatan dengan es batu dan nyalakan. Berhati-hatilah dan tetap fokus saat lilin dalam keadaan menyala. 7. Amati apa yang terjadi pada maket kalian. Catat hasil pengamatan di buku tugas. 8. Selanjutnya, letakkan lagi 2 buah lilin berdekatan dengan es batu dan nyalakan. 9. Amati apa yang terjadi pada maket kalian. Catat hasil pengamatan di buku tugas. Lakukan Bersama Duduklah bersama dengan teman kelompok kalian, lalu diskusikan hasil pengamatan kalian pada aktivitas sebelumnya. 1. Temukan dan tuliskan hal-hal menarik dari aktivitas tersebut! 2. Apa yang akan terjadi jika kita semakin banyak menambahkan lilin di dekat es batu? 3. Menurut kalian apakah ada peristiwa di Bumi yang serupa dengan kegiatan di atas? Di manakah itu? Gunakan teks pada Belajar Lebih Lanjut sebagai bahan diskusi dengan teman kelompok kalian. 167 + +Mari Refleksikan 1. Renungkanlah, apakah ada sikap atau kebiasaan kalian yang memberikan dampak negatif untuk lingkungan? 2. Sikap atau kebiasaan apakah itu? 3. Seperti apa dampaknya terhadap lingkungan? 4. Apa yang bisa kalian lakukan untuk memperbaikinya? Belajar Lebih Lanjut Aktivitas Manusia yang Mengancam Bumi Bumi tempat tinggal kita terdiri atas beberapa elemen. Tanah merupakan tempat manusia beraktivitas sehari-hari. Perairan dengan segala manfaatnya serta udara yang merupakan salah satu kunci kenapa manusia bisa tinggal di Bumi. Jika salah satu elemen ini terganggu maka akan berpengaruh juga pada elemen lainnya. Nah, sekarang kita akan belajar lebih lanjut dan mencari tahu apa saja aktivitas manusia yang mengancam Bumi kita ini. Gambar 7.1 Aktivitas manusia penyebab pemanasan global. Apakah kalian pernah mendengar tentang pemanasan global? Akhir-akhir ini, banyak orang membicarakan tentang pemanasan global atau global warming karena dampaknya sangat berbahaya bagi kelangsungan Bumi kita. Pemanasan global merupakan proses pemanasan yang terjadi pada Bumi dan terlihat dari peningkatan rata-rata suhu Bumi yang mencapai 10 C. Peningkatan suhu ini menyebabkan perubahan iklim, seperti cuaca ekstrim, musim dingin yang lebih pendek, dan musim panas yang lebih panjang hingga menimbulkan kekeringan. Lalu, apa sih penyebab terjadinya pemanasan global? Kosakata Baru pemanasan global: naiknya suhu atmosfer Bumi yang disebabkan bertambahnya gas polutan, seperti karbon dioksida 168 + +Aktivitas manusia menggunakan alat transportasi mesin serta beroperasinya pabrik menyumbang banyak karbon dioksida. Mungkin kalian tahu bahwa karbon dioksida seharusnya dapat diserap pepohonan sehingga tidak membahayakan Bumi. Sayangnya, saat ini banyak hutan yang gundul sehingga jumlah pohon dan jumlah karbon dioksida tidak berimbang. Hal ini menyebabkan karbon dioksida terperangkap di atmosfer Bumi dan terjadilah efek rumah kaca. Apa itu efek rumah kaca? Rumah kaca adalah sebuah bangunan yang dinding dan atapnya terbuat dari kaca. Di dalam rumah kaca, udara panas akan terperangkap. Walaupun musim dingin tiba, para petani tetap bisa bercocok tanam di dalam rumah kaca yang hangat. Nah, apa yang terjadi pada Bumi mirip seperti rumah kaca. Gas metana dan karbon dioksida pada atmosfer Bumi yang dapat memerangkap panas Matahari sehingga Bumi terasa hangat. Oleh karena itu, fenomena ini disebut efek rumah kaca. Fenomena efek rumah kaca sebenarnya berperan penting dalam kelangsungan hidup kita. Tanpa efek ini, Bumi akan menjadi tempat yang sangat dingin. Sayangnya, jika jumlah gas karbon dioksida dan metana semakin banyak maka semakin panas juga kondisi Bumi. Penyebab lain pemanasan global, yaitu kentut sapi. Hah! Kok bisa? Ada milyaran ekor sapi di Bumi ini. Ketika sapi kentut, mereka mengeluarkan gas metana. Gas metana bersama karbon dioksida yang dihasilkan mesin terperangkap di atmosfer Bumi dan membuat suhu Bumi meningkat. Coba, kalian bayangkan berapa banyaknya gas metana yang dihasilkan kentut sapi. Apakah kalian pernah membakar sampah plastik? Ternyata, membakar sampah plastik merupakan ancaman juga bagi manusia dan Bumi. Gas yang dihasilkan dari proses pembakaran ini merupakan racun jika terhirup manusia. Efeknya bisa ringan seperti batuk hingga menyebabkan kanker. Selain itu, proses pembakaran ini juga menghasilkan karbon dioksida yang merupakan salah satu penyebab menipisnya lapisan ozon. Penipisan ozon ini menyebabkan suhu Bumi meningkat dan berakibat pada mencairnya es di kutub. Gambar 7.2 Kentut sapi mengandung gas metana, penyebab pemanasan global. Sumber: freepik.com/luisvv, freepik.com/brgfx Gambar 7.3 Pembakaran sampah plastik akan menghasilkan gas CO2. 169 + +Lapisan tanah menjadi terlihat ketika es mencair. Warna putih salju berganti menjadi warna tanah yang coklat. Beruang kutub pun kesulitan bersembunyi saat akan menangkap mangsa karena warna bulunya kontras dengan warna tanah. Anjing laut dengan mudah melihat beruang kutub dan segera menghindar ketika akan dijadikan mangsa. Sampah plastik juga susah diurai sehingga mencemari tanah. Bahkan, jika sampah dibuang ke sungai dan sampai ke laut, dapat menimbulkan dampak yang lebih berbahaya. Hewan seperti ikan, penyu, atau burung laut dapat memakan sampah plastik ini sehingga dapat mengakibatkan kematian. Sampah berupa tali juga dapat membelit tubuh hewan ini sehingga mereka akan kesulitan bergerak untuk mencari mangsa. Coba kaitkan pengetahuan yang kalian dapat dari bacaan ini dengan percobaan yang sudah pernah kita lakukan. Ternyata, ada banyak sekali aktivitas manusia yang menyebabkan Bumi terancam. Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Pemanasan global adalah peristiwa naiknya temperatur di Bumi yang disebabkan bertambahnya gas polutan, seperti karbon dioksida dan metana. 2. Gas polutan dihasilkan dari aktivitas industri, pembakaran sampah, deforestasi, dan sebagainya. 3. Peningkatan suhu Bumi menyebabkan terjadinya perubahan iklim dan cuaca ekstrim. 4. Pemanasan global menyebabkan es di kutub Bumi mulai meleleh dan naiknya permukaan laut. Dampaknya, daratan akan semakin tertutup air. Topik C: Kita Bisa Menjadi Penyelamat Bumi Pertanyaan Esensial 1. Tindakan apa saja yang dapat kita lakukan untuk menjaga Bumi? 2. Bagaimana cara mengajak orang-orang di sekitar untuk berkontribusi dalam mengurangi dampak negatif pada Bumi? 170 + +Banu, apakah kamu lihat di berita kemarin mengenai banjir di Kalimantan? Katanya, banyak warga yang terkena dampaknya. Iya aku juga melihatnya. Kira-kira apa yang bisa kita lakukan untuk mencegah terjadinya banjir, ya? Sumber: freepik.com/evening_tao, republika.co.id/ANTARA/Muhamad Sumber: freepik.com/evening_tao, republika.co.id/ANTARA/Muhamad Nova Nova Tahukah kalian, jika ada banyak cara untuk menjaga Bumi kita. Meskipun kalian masih duduk di bangku sekolah dasar, kalian dapat ikut berkontribusi menjaga Bumi kita, lho. Melakukan hal-hal sederhana, namun teratur kita lakukan setiap hari dapat memberikan dampak yang luar biasa bagi lingkungan kita. Mari Mencoba Permasalahan di Lingkunganku Lakukan pengamatan lebih lanjut pada masalah-masalah lingkungan di sekitar kalian. Kemudian, carilah cara yang dapat dilakukan untuk mengurangi ataupun memperbaiki kondisi tersebut. Kalian dapat membuatnya pada buku tugas dalam bentuk tabel seperti di bawah ini! No. Deskripsi Permasalahan Lingkungan Lokasi Penyebab Usulan Pengurangan/ Perbaikan Permasalahan Lingkungan Kosakata Baru kontribusi: keikutsertaan, keterlibatan dalam suatu kegiatan ataupun organisasi 171 + +Lakukan Bersama 1. Ajaklah teman kalian untuk bermain dengan menuliskan apa saja yang terlintas di pikiran ketika ada orang berkata, BUMI. 2. Tulis setiap kata yang disebutkan oleh teman kalian dalam buku tugas. 3. Kelompokkan kata-kata yang memiliki tema yang sama ke dalam beberapa kategori, seperti: a. ancaman bagi Bumi; c. Bumi yang sehat; b. aksi penyelamatan Bumi; d. Bumi sedang sakit. 4. Buatlah peta pikiran secara berkelompok berdasarkan hasil diskusi kalian pada kertas yang dibagikan guru. Mari Refleksikan 1. Apakah di sekitar daerah tempat tinggal kalian terdapat permasalahan lingkungan? 2. Apakah penyebab dari permasalahan tersebut? 3. Adakah dampak dari permasalahan tersebut? 4. Apa yang dapat kalian lakukan untuk mengurangi permasalahan tersebut? Belajar Lebih Lanjut Greta Thunberg, Aktivis Lingkungan dari Swedia Bumi merupakan sumber kehidupan banyak makhluk. Tidak hanya manusia, hewan dan tumbuhan juga hidup di Bumi. Karena itulah, kita harus menyayangi Bumi. Mulai dari polusi udara, alam yang mengalami kerusakan, sampah yang menumpuk di darat dan laut, sampai energi yang bisa habis. Coba bayangkan, bagaimana jika ini terjadi terus-menerus? Pasti, manusia akan terkena dampaknya. Lalu, apa yang bisa dilakukan? Simaklah salah satu aksi yang dilakukan oleh seorang gadis asal Swedia bernama Greta berikut. Kosakata Baru aktivis: orang yang bekerja aktif mendorong pelaksanaan sesuatu atau berbagai kegiatan dalam organisasinya 172 + +Greta Thunberg, seorang anak berusia lima belas tahun melakukan demo untuk menyelamatkan Bumi. Greta meminta pemerintah Swedia untuk mengurangi emisi karbon. Menyelamatkan Bumi dari bencana iklim global. Aksi Greta ini menginspirasi banyak murid lainnya untuk ikut dalam kampanye penyelamatan Bumi. Selain itu, Greta juga pernah diundang untuk menjadi pembicara pada Konferensi Tingkat Tinggi (KTT) perubahan iklim, Perserikatan Bangsa-Bangsa, Forum Ekonomi Dunia, dan mendapat banyak penghargaan atas upaya penyelamatan iklim di Bumi. Gambar 7.4 Greta Thunberg. Nah, apakah kalian siap ambil bagian untuk melakukan penyelamatan Bumi seperti Greta Thunberg? Lakukan sekarang dan ajak orang di sekitar untuk mendukung aksi kalian. Memilih Tantangan Lakukan wawancara kepada 5 orang yang ada di rumah. Kemudian, tanyakan dalam sepekan terakhir, berapa kali mereka membeli air minum dalam kemasan? Apakah hal tersebut berpengaruh bagi lingkungan? Mengapa? Apa yang Sudah Aku Pelajari? 1. Menyelamatkan Bumi bisa dimulai dari lingkungan terdekat kita. 2. Perilaku ramah lingkungan terus dilakukan agar menjadi kebiasaan. 3. Permasalahan lingkungan merupakan permasalahan bersama. Perlu aksi gotong royong dalam memperbaikinya. Kosakata Baru KTT: singkatan dari Konferensi Tingkat Tinggi merupakan salah satu jenis pertemuan tertinggi, di mana yang hadir dalam pertemuan ini adalah kepala pemerintahan atau kepala negara yang diselenggarakan untuk menegosiasikan upaya diplomatik. 173 + +Proyek Belajar Yuk, jadikan usulan perbaikan masalah Bumi ini menjadi nyata! Tujuan Proyek Membuat usulan langkah atau tindakan yang dapat mengurangi dampak negatif pada lingkungan sekitar. Langkah Pengerjaan Proyek Tahap 1: Mengidentifikasi Permasalahan Lingkungan Sekitar 1. Amati lingkungan sekitar kalian. 2. Kemudian, identifikasilah permasalahan yang terjadi di lingkungan sekitar kalian. 3. Pilih satu permasalahan yang ada di lingkungan kalian. Kalian dapat menggunakan data yang sudah dikumpulkan pada Topik A atau Topik C. Tahap 2: Berempati terhadap Bumi pada Permasalahan Lingkungan Sekitar 1. Menurut kalian apa yang Bumi rasakan sehubungan dengan permasalahan tersebut? 2. Menurut kalian apa yang Bumi inginkan sehubungan dengan permasalahan tersebut? 3. Setelah kalian tahu apa yang Bumi inginkan, adakah cara untuk mengurangi masalah tersebut? Dan bagaimana cara mewujudkannya? Lalu, siapa yang dapat melakukannya? 4. Salin gambar berikut pada buku tugas atau kertas yang tersedia. Isilah bagian yang Bumi rasakan dan Bumi inginkan pada gambar tersebut! i k p e e r f /. m o c k p e e r f i: r e b m u S Kosakata Baru empati: kemampuan seseorang untuk memahami dan merasakan apa yang dialami orang lain. 174 + +Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir): 1. Freelance Penulis dan Editor (April 2013 - sekarang) 2. PT Puspa Swara (Maret 2010 - April 2013) 3. PT Zikrul Hakim (April 2008 - Maret 2010) Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: 1. S1: Fakultas Biologi Universitas Gadjah Mada (2001-2006) Judul Buku yang pernah Disunting (5 Tahun Terakhir): 1. Buku Teks Peminatan Biologi untuk SMA/ MA Kelas X (2019); 2. Buku Teks Pelajaran Program Keahlian: Dasar Keamanan Pangan untuk SMK/MAK Kelas X; 3. Buku Teks Pelajaran Program Keahlian Keperawatan: Anatomi dan Fisologi untuk SMK/MAK Kelas X (2019); 4. Buku Evaluasi Tematik: BETA untuk SD/MI Kelas VI (2018) Penyunting Dwi Pajar Ratriningsih, S.Si. Instansi Praktisi, Depok Bidang Keahlian Sains dan Biologi 214 + diff --git a/Dataset/Ipas/Embedd/ipas_embeddings.npy b/Dataset/Ipas/Embedd/ipas_embeddings.npy new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..cc49421be249cabb9eb673dd62d44a995495e514 --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/Embedd/ipas_embeddings.npy @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:0bedeaa852c1c51f0fe43b2938b686c2172ba6e061f706cd2efc5c78b3e94667 +size 15818880 diff --git a/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-I.pdf b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-I.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..1decb0b8dfa54d1b383bdaa1e2a8342fcaff6ad9 --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-I.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:3e3923e5c2e6888afd81416d39b8ef5d129f88355eb7ac3d7ed3fd5a2b88ff00 +size 9323632 diff --git a/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-II.pdf b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-II.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..267e85e0f25df43d203bfccb13cd04c8c865826b --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-II.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:fa0523403c7a9f04e1deed3ed293336769a210f4662558ea07ad9e9d5ee62e49 +size 3935863 diff --git a/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-III.pdf b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-III.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..97b50073635cd85684950ea5f8680e28be9ebd37 --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-III.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:8b1fad28053d95b0338028bb9459a4d72a716d9b974493bdaf6b5607b55d7793 +size 48226952 diff --git a/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-IV.pdf b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-IV.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..8949df3ee800a984f3bc74a63cf77d7dd5989b20 --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-IV.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:208f3e472dd58a8dfa905c774f0f0c2c5a93bcf948e93d284013383daf2351bb +size 6135974 diff --git a/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-V.pdf b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-V.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..8181423d44cda58f7a9b03ebec7d4768229602a9 --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-V.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:d54e2a5ee4504f01f839e1c13646318c6b2fec3f92c412615241b9667e7d71ed +size 13635276 diff --git a/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-VI.pdf b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-VI.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..127470640b59471db5072c70acfa36f78249d7ff --- /dev/null +++ b/Dataset/Ipas/IPAS-BS-KLS-VI.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:fea4afe15b6ad3c05233907b772f543b8e8e120fae302659cefd9734f18255b5 +size 96523853 diff --git a/Dataset/Pancasila/Chunk/pancasila_chunks.json b/Dataset/Pancasila/Chunk/pancasila_chunks.json new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..12accb08377a599bb35c518a25e8c30e095bb086 --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Chunk/pancasila_chunks.json @@ -0,0 +1,12629 @@ +[ + { + "id": 1, + "text": "Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan berikut dengan benar. 1. Amati gambar di samping. Permainan apa yang mereka mainkan? a. lompat tali b. bola kaki c. kelereng 2. Amati gambar di samping. Siapa yang masuk ke dalam kelas? a. Bina b. Uda c. Sila 3. Amati gambar di samping. 1" + }, + { + "id": 2, + "text": ". Uda c. Sila 3. Amati gambar di samping. 1. Manakah aturan berikut yang sesuai dengan gambar nomor 3? a. Tidak boleh menyentuh 3. garis engklek b. Anggota tubuh tidak menyentuh tali c. Memasukkan kelereng ke dalam lubang tanah 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I 2. 4." + }, + { + "id": 3, + "text": "4. Amati gambar di bawah. Contoh tata tertib sekolah 1. Mengucapkan salam ketika bertemu Guru dan teman. 2. Berbaris sebelum masuk kelas. 3. Berdoa sebelum mulai pelajaran. 4. Memakai seragam dan atribut yang lengkap. 5. Meminta ijin jika ingin keluar kelas (ke WC/toilet). 6" + }, + { + "id": 4, + "text": ". 6. Tidak mencoret dinding, kursi, dan meja. 7. Menjaga kebersihan kelas dan sekolah. 8. Semua siswa wajib melaksanakan tugas piket. Ada berapa aturan dalam tata tertib tersebut? a. 8 b. 9 c. 10 5. Amati gambar berikut. Sikap yang dapat diteladani dari Panca adalah.... a. suka marah b" + }, + { + "id": 5, + "text": ".... a. suka marah b. suka menolong c. pemalu Bab 1 Aku dan Teman-Temanku 29" + }, + { + "id": 6, + "text": "Uji Kemampuanku Jawablah pertanyaan berikut dengan benar. 1. Perhatikan gambar di samping. Bagian tubuh yang dibersihkan Bina adalah.... a. kepala b. tangan c. gigi 2. Sikap baik dan positif ditunjukkan oleh gambar.... a. b. c. 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 7, + "text": "3. Amati gambar di bawah ini. Jumlah anak perempuan yang membersihkan jendela adalah.... a. 2 orang b. 3 orang c. 4 orang 4. Amati gambar berikut. Aturan dalam permainan tersebut adalah.... a. tidak bersembunyi dalam ruangan b. tidak boleh menginjak garis c" + }, + { + "id": 8, + "text": ". tidak boleh menginjak garis c. tidak boleh menyentuh tali Bab 1 Aku dan Teman-Temanku 31" + }, + { + "id": 9, + "text": "5. Amati gambar berikut. Siapakah yang bersembunyi di balik pohon? a. Sakti b. Panca c. Bina 6. Perhatikan gambar berikut! Seragam yang dipakai berwarna.... a. hijau putih b. hitam putih c. merah putih 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 10, + "text": "7. Gambar di bawah ini yang menunjukkan aktivitas merapikan rambut adalah.... c. a. b. 8. Perhatikan kedua gambar berikut! Gambar A Gambar B Contoh tata tertib sekolah 1. Mengucapkan salam ketika bertemu Guru dan teman. 2. Berbaris sebelum masuk kelas. 3. Berdoa sebelum mulai pelajaran. 4" + }, + { + "id": 11, + "text": ". 3. Berdoa sebelum mulai pelajaran. 4. Memakai seragam dan atribut yang lengkap. 5. Meminta ijin jika ingin keluar kelas (ke WC/Toilet). 6. Tidak mencoret dinding, kursi, dan meja. 7. Menjaga kebersihan kelas dan sekolah. 8. Semua siswa wajib melaksanakan tugas piket" + }, + { + "id": 12, + "text": ". 8. Semua siswa wajib melaksanakan tugas piket. Gambar A merupakan contoh mematuhi tata tertib pada angka.... a. 2 b. 3 c. 4 Bab 1 Aku dan Teman-Temanku 33" + }, + { + "id": 13, + "text": "9. Harus bergerak cepat adalah aturan dalam permainan.... a. b. c. 10. Perhatikan gambar berikut! Siapakah yang memakai mahkota warna hijau.... a. Bina b. Sila c. Ika 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 14, + "text": "Pengayaan Ayo, lakukan aktivitas mandiri berikut! 1. 3. 2. 4. Beri tanda centang () jika kamu dapat melakukan sendiri. No. Aktivitas Centang 1. Bangun tidur sendiri. 2. Mandi dan keramas. 3. Menggosok gigi. 4. Membersihkan rumah. Bab 1 Aku dan Teman-Temanku 35" + }, + { + "id": 15, + "text": "Releksi Berilah tanda centang () pada emotikon gambar berikut. No. 1. Kalimat Pernyataan Berkenalan dengan teman baru. 2. Memiliki teman perempuan. 3. Bermain bersama teman. 4. Bermain dengan jujur. 5. Menerima apabila kalah. 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 16, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I Penulis: Canny Ilmiati, Etika Indah Febriani, Elisa Seftriyana. ISBN: 978-623-194-615-7 (jil" + }, + { + "id": 17, + "text": ". ISBN: 978-623-194-615-7 (jil.1) Bab 2 Aku Patuh pada Aturan Aku Patuh pada Aturan Apakah mereka patuh pada aturan?" + }, + { + "id": 18, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan belajar tentang aturan, mematuhi aturan, dan peduli dengan lingkungan tempat tinggal. Kata Kunci Aturan Keluarga Apersepsi Amati kamar Bina berikut. Rumah Patuh Aturan di rumah Bina, kamar harus rapi" + }, + { + "id": 19, + "text": ". Dapatkah kamu menceritakan keadaan kamar Bina? Apakah kamar Bina rapi dan bersih? Apakah Bina peduli terhadap kebersihan kamarnya? Mari pelajari bab ini. 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 20, + "text": "Aturan dalam Keluargaku A. A. Aturan dalam Keluargaku Amatilah gambar berikut. Panca menjaga kesehatan dengan mandi dua kali sehari. Bina selalu sikat gigi sebelum tidur. Apa yang Sila dan Sakti lakukan? Apakah mereka mematuhi aturan? Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 39" + }, + { + "id": 21, + "text": "Mari, Mencari Tahu Pukul berapa kamu tidur? Apa saja aturan tidur yang harus kamu lakukan? Setiap keluarga memiliki aturan. Semua anggota keluarga harus mematuhinya. Aturan dibuat untuk kebaikan bersama. 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 22, + "text": "Berikut ini aturan di rumah Sakti. 1. Tidur tepat waktu. Menjaga kebersihan rumah. 2. 3. Merapikan mainan setelah bermain. Berdoa sebelum belajar. 4. 5. Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. Menyimpan sepatu setelah digunakan di rak sepatu. 6" + }, + { + "id": 23, + "text": ". 6. Ayo, tuliskan aturan di rumahmu! Apakah aturan di rumahmu sama dengan aturan di rumah Sakti?............................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 24, + "text": "................................................... Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 41" + }, + { + "id": 25, + "text": "Perhatikan gambar berikut Cocokkan gambar dengan waktu di sebelah kanan. Hubungkan gambar sesuai waktu dengan menarik garis. Pagi Siang Sore Malam 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 26, + "text": "Mari, Bernyanyi Pelajari nyanyian berikut. Sebelum Kita Makan Ciptaan: Pak Kasur Sebelum kita makan, Dik. Cuci tanganmu dulu. Menjaga kebersihan, Dik. Untuk kesehatanmu. Banyak-banyak makan, jangan ada sisa. Makan jangan bersuara. Banyak-banyak makan, jangan ada sisa. Ayo, makan bersama" + }, + { + "id": 27, + "text": ". Ayo, makan bersama. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 43" + }, + { + "id": 28, + "text": "Mari, Menulis Tebalkan tulisan di samping gambar. Apa yang dilakukan Panca dan Adik? makan Apa yang dilakukan Sila dan keluarga? berdoa Apa yang dilakukan Sakti? cuci tangan Apa yang dilakukan Panca? jaga kebersihan 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 29, + "text": "Mari, Berdiskusi Coba diskusikan dengan temanmu. Aturan apa saja yang ada pada lagu di atas? Aturan No. 1. 2. 3. 4. Mari, Berkarya Warnailah gambar berikut. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 45" + }, + { + "id": 30, + "text": "Sekarang jawablah pertanyaan berikut ini. Mengapa kita harus bangun pagi?....................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 31, + "text": "................................................... Mari, Lakukan Berilah tanda centang () pada gambar perilaku patuh pada aturan. Berilah tanda silang () pada gambar perilaku tidak patuh aturan............. 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 32, + "text": "Mari, Bercerita Apakah di rumahmu ada aturan? Apa saja aturan sepulang sekolah di keluargamu? Coba ceritakan di depan kelas, ya! Mari, Bermain Ando anak yang patuh pada aturan. Ando ingin meletakkan mainan ke lemari buku. Ayo, bantu Ando. Tarik garis, ikuti arah jalan menuju lemari" + }, + { + "id": 33, + "text": ". Tarik garis, ikuti arah jalan menuju lemari. Garisnya jangan sampai melewati garis jalan. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 47" + }, + { + "id": 34, + "text": "Mari, Berlatih 1. Sudahkah kamu melakukan aturan dalam keluargamu? Berilah tanda centang () pada gambar berikut............. Berilah tanda silang () pada jawaban yang kalian anggap benar! 2. Sebaiknya tidur tidak terlalu malam agar. a. tidur lelap b. badan sehat c. bangun kesiangan 3" + }, + { + "id": 35, + "text": ". tidur lelap b. badan sehat c. bangun kesiangan 3. Apa yang kamu lakukan ketika melihat sampah berserakan di rumah? a. memanggil ayah b. membersihkannya dan membuang ke tempat sampah c. membiarkannya 48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 36, + "text": "4. Apa yang kamu lakukan sebelum makan? a. b. c. 5. Manfaat mematuhi peraturan adalah.... a. membosankan b. tertib dan nyaman c. dipuji teman Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 49" + }, + { + "id": 37, + "text": "Aku Mematuhi Aturan di Rumah B. B. Aku Mematuhi Aturan di Rumah Amati gambar berikut. Sakti sudah terbiasa bangun pagi. Wah, dia bangun pukul lima pagi. Hari ini kamu bangun pukul berapa? Gambarkan pada jam berikut" + }, + { + "id": 38, + "text": ". Apakah bangun pagi berarti mematuhi aturan? ya tidak 50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 39, + "text": "Mari, Bernyanyi Mari, bernyanyi bersama" + }, + { + "id": 40, + "text": ". Ayo, Bangun Pagi Ciptaan: Canny Ilmiati Ayo, bangun pagi Ayo, senam pagi Berangkat sekolah, pamit mama-papa Ayo, bangun pagi Ayo, sikat gigi Berangkat sekolah, haruslah gembira Sampai di sekolah, disambut bu guru Ayo, bersemangat kita mencari ilmu Bangun pagi itu menyehatkan badanmu Senam pagi itu" + }, + { + "id": 41, + "text": "pagi itu menyehatkan badanmu Senam pagi itu baik untuk badanmu Taati aturan, demi kebaikan Sayangi dirimu, juga sayangi teman Pindai Aku" + }, + { + "id": 42, + "text": ". Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 51" + }, + { + "id": 43, + "text": "Mari, Membaca Bacalah dan lengkapi teks berikut. Kemudian, tebalkan jawabannya. Patuh Aturan di Rumah Ika bangun pagi pukul lima Kemudian, ia merapikan tempat tidur Ika makan dengan teratur. Ia tidak lupa berdoa. Ia mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. Setelah makan, Ika membersihkan meja" + }, + { + "id": 44, + "text": ". Setelah makan, Ika membersihkan meja. Ika juga mencuci piring. 52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 45, + "text": "Ika membantu Ibu pada sore hari. Ika minta izin ke Ibu untuk bermain. Saat bermain, Ika tidak lupa waktu. Ika belajar pukul tujuh malam. Ia tidur pukul sembilan malam. Mari, Mencari Tahu Manfaat Aturan Ibu dan Sila melihat teman-teman bermain di halaman. Ibu bertanya pada Sila" + }, + { + "id": 46, + "text": ". Ibu bertanya pada Sila. Apa yang akan terjadi jika tidak ada aturan ya, Sila? Kalau tidak ada aturan, mereka bisa bertengkar, Bu. Saling bermusuhan. Merasa tidak aman dan nyaman. Jadi, aturan itu memiliki banyak manfaat. Aturan membuat kita tertib, aman, dan nyaman. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 53" + }, + { + "id": 47, + "text": "Pilihlah gambar yang menunjukkan sikap tertib di rumah. Beri tanda centang () pada kolom yang disediakan!............ Setiap aturan di rumah perlu diperhatikan dan dipatuhi. Aturan berguna untuk keselamatan diri dan keluarga. Semua kegiatan yang kita lakukan harus sesuai aturan" + }, + { + "id": 48, + "text": ". 54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 49, + "text": "Amati gambar di bawah ini dengan teliti! Sakti melakukan setiap kegiatan dengan hati-hati. Sikap hati-hati akan memberikan kita keselamatan" + }, + { + "id": 50, + "text": ". Sikap hati-hati akan memberikan kita keselamatan. Coba lihat, apa yang Ika dan Ibu lakukan? Kenapa harus melakukannya dengan hati-hati? Coba ceritakan di depan kelas, ya! Mari, Berkarya Buklet Aturan Siapkan bahan-bahan yang diperlukan" + }, + { + "id": 51, + "text": ". Bahan yang dibutuhkan adalah: selembar kertas HVS alat tulis krayon atau pensil warna Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 55" + }, + { + "id": 52, + "text": "Cara membuat: 1. Lipatlah kertas menjadi dua bagian yang sama. 2. Lipat kertas hingga seperti buku. 3. Tulislah aturan yang ada di rumahmu. 4. Kemudian, gambar dan warnai. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 53, + "text": "Mari, Berlatih Berilah tanda centang () pada jawaban yang benar. 1. Manakah gambar yang menunjukkan patuh pada aturan di rumah?......... 2. Garuda dan Panca makan siang di ruang makan. Aturan yang harus mereka patuhi, yaitu. Kegiatan Ya Tidak a. b. Berbicara sambil makan" + }, + { + "id": 54, + "text": ". Kegiatan Ya Tidak a. b. Berbicara sambil makan. Berdoa sebelum dan setelah makan. c. Cuci tangan sebelum dan sesudah makan. d. Tidak merapikan meja setelah makan. e. Menghabiskan makanan di piring. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 57" + }, + { + "id": 55, + "text": "3. Perhatikan gambar berikut. Apakah sikap pada gambar sesuai dengan aturan? ya tidak Berilah tanda silang () pada jawaban benar. 4. Sila anak yang patuh pada aturan. Setiap keluar rumah Sila meminta kepada orang tua. a. uang jajan b. izin c. bekal 5" + }, + { + "id": 56, + "text": ". a. uang jajan b. izin c. bekal 5. Berikut ini gambaran anak yang tidak patuh aturan.... c. a. b. 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 57, + "text": "Aku Peduli dengan Tempat Tinggalku C. C. Aku Peduli dengan Tempat Tinggalku Amati gambar berikut. Apa yang dilakukan Ika dan keluarga? Ika dan keluarga terbiasa hidup bersih. Rumah Ika selalu tertata rapi. Ika menunjukkan sikap peduli terhadap kebersihan lingkungan. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 59" + }, + { + "id": 58, + "text": "Mari, Bernyanyi Bina dan keluarga peduli dengan tempat tinggalnya. Mereka selalu menjaga kebersihan rumah. Rumah Bina tertata rapi dan indah. Penghuni rumah pun merasa nyaman. Ayo, kita bersih-bersih rumah sambil bernyanyi" + }, + { + "id": 59, + "text": ". Ayo, kita bersih-bersih rumah sambil bernyanyi. Ayo, Bersih-Bersih Ciptaan: Canny Ilmiati Ayo, bersih-bersih Ayo, bersih-bersih Hidup bersih buat kita sehat Badan kita kuat, selalu bersemangat Itulah manfaat hidup bersih Pindai Aku" + }, + { + "id": 60, + "text": ". Ayo, bersih-bersih Peduli Lingkungan Lingkungan bersih buat kita nyaman Ayo, bersih-bersih Ayo, bersih-bersih Hidup bersih terhindar dari penyakit (2 x) 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 61, + "text": "Mari, Mencari Tahu Amati gambar berikut! Tugas Panca dan adik menjaga keindahan halaman. Mereka selalu bekerja sama. Panca membersihkan pot. Adik menyiram tanaman. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 61" + }, + { + "id": 62, + "text": "Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. Mengapa halaman rumah Panca selalu indah dan rapi? 2. Apa akibatnya bila Panca dan adik tidak merawat halaman? 3. Sikap Panca menunjukkan pengamalan sila ke berapa? Mari, Membaca Setiap hari Bina bangun pagi. Ia langsung merapikan tempat tidur" + }, + { + "id": 63, + "text": ". Ia langsung merapikan tempat tidur. Kamar Bina menjadi bersih dan rapi. Bina betah belajar dan bermain di kamarnya. 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 64, + "text": "Jawablah pertanyaan berikut. 1. Apa yang sedang dilakukan Bina setiap pagi? Jawab:................................................................... 2. Mengapa kita harus hidup bersih? Jawab:................................................................... 3" + }, + { + "id": 65, + "text": "................................................ 3. Apa yang kamu lakukan jika kamarmu berantakan? Jawab:................................................................... Mari, Berdiskusi Susunlah kata-kata berikut menjadi sebuah kalimat yang benar dan utuh. Diskusikan bersama teman" + }, + { + "id": 66, + "text": ". Diskusikan bersama teman. Sampah Ika membuang mengepel lantai Bina Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 63" + }, + { + "id": 67, + "text": "Panca pakaian merapikan mencuci Sakti piring Tuliskan kalimat yang sudah disusun pada kolom berikut!......................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 68, + "text": "............................................................................................................................................................................................... 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 69, + "text": "Mari, Bercerita Perhatikan gambar berikut. Apa pendapatmu? Beri tanda centang () jika kamu setuju. Beri tanda silang () jika kamu tidak setuju. ya tidak Berikan alasannya, mengapa kamu setuju atau tidak setuju!........................................................................................." + }, + { + "id": 70, + "text": "........................................................................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 71, + "text": "................................................... Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 65" + }, + { + "id": 72, + "text": "Mari, Bermain Bina dan Ika ingin membersihkan rumah. Ayo, bantu Bina dan Ika menemukan alat-alat kebersihan. Hubungkan alat kebersihan berikut sesuai pasangannya. 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 73, + "text": "Ayo, kita bermain garis. Tebalkan garisnya, ya. Ika, bersih itu apa sih? Bersih adalah bebas dari kotoran, Bina. Mari, Berkarya Memanfaatkan Barang Bekas Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 67" + }, + { + "id": 74, + "text": "Kita akan membuat barang sesuai gambar. Bahan-bahan: Botol bekas Beberapa lembar kain lanel atau potongan kain bekas Lem Alat: Gunting Cara membuat: 1. Potong bagian atas botol. 2. Tutup bagian luar botol dengan kain lanel. 3. Gambarlah pola pada sehelai kertas. 4" + }, + { + "id": 75, + "text": ". 3. Gambarlah pola pada sehelai kertas. 4. Polanya apa saja, boleh binatang atau huruf. 5. Tempel pola pada kain lanel lain. 6. Gunting kemudian tempel pada botol. Sekarang, karya kalian sudah siap digunakan. Mari, Berlatih Berilah tanda centang () pada jawaban yang benar. 1" + }, + { + "id": 76, + "text": ". 1. Kebersihan adalah pangkal kesehatan. Aktivitas agar rumah bersih dan sehat, yaitu....... membuang sampah pada tempatnya... membeli mainan baru... menyiram tanaman 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 77, + "text": "... merawat bunga di taman... menonton televisi 2. Sila memiliki rumah bersih dan sehat. Ciri rumah bersih dan sehat, yaitu. Ciri-ciri rumah Ya Tidak a. Tidak ada sampah berserakan b. Peralatan rumah tangga tersusun rapi c. Memiliki banyak lampu d. Jendela udara dapat dibuka e. Tidak ada debu 3" + }, + { + "id": 78, + "text": ". Jendela udara dapat dibuka e. Tidak ada debu 3. Peduli terhadap tempat tinggal dapat dilakukan dengan cara....... membuang sampah pada tempatnya... membiarkan rumah berlumut... menyapu halaman rumah... rutin membersihkannya 4. Sakti dan Panca berjalan-jalan di lingkungan rumahnya" + }, + { + "id": 79, + "text": ". Mereka melihat tumpukan sampah di pinggir jalan. Sakti dan Panca membuang sampah ke tempat sampah. Sikap mereka termasuk contoh....... tidak peduli... cuek... toleransi... kepedulian Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 69" + }, + { + "id": 80, + "text": "5. Perhatikan gambar berikut! Gambar yang menunjukan sikap kepedulian sesama anggota keluarga adalah............. Uji Kemampuanku Berilah tanda silang () pada jawaban yang benar! 1. Perhatikan gambar! Peraturan dibuat agar hidup kita menjadi.... a. berantakan b. kacau c. tertib 2" + }, + { + "id": 81, + "text": ".... a. berantakan b. kacau c. tertib 2. Makan yang baik adalah. a. menggunakan tangan kanan b. makan sambil berdiri c. sambil berbicara 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 82, + "text": "3. Saat Ayah memberi nasihat, sikap kita sebaiknya.... a. mendengarkan b. berbicara c. bermain bersama teman 4. Berilah tanda centang () yang merupakan aturan saat makan! Berdoa sebelum makan. Dilakukan sambil berdiskusi. Menggunakan tangan kanan. Mengambil makanan secukupnya. Makan sambil berjalan" + }, + { + "id": 83, + "text": ". Makan sambil berjalan. Mengangkat tangan kanan. Mendengarkan orang berbicara. 5. Berilah tanda centang () pada kolom benar-salah sesuai pernyataan! No. Pernyataan Benar Salah 1. 2. 3. Makan dengan tangan kanan. Peraturan membuat hidup kita susah. Baju yang kotor harus dicuci" + }, + { + "id": 84, + "text": ". Baju yang kotor harus dicuci. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 71" + }, + { + "id": 85, + "text": "6. Perhatikan gambar! Ibu sedang sakit. Panca merapikan tempat tidur Ibu. Sikap Panca menunjukkan kepedulian kepada. a. ibu b. ayah c. adik 7. Ayah sibuk membersihkan peralatan olahraga. Sikap kepedulian pada ayah dapat dilakukan dengan.... a. mengajak ayah membeli peralatan yang baru b" + }, + { + "id": 86, + "text": "... a. mengajak ayah membeli peralatan yang baru b. memanggil kakak untuk membantu ayah c. membantu ayah 8. Perhatikan gambar di samping! Rumah yang kotor menunjukkan kurangnya rasa penghuninya. a. kejujuran b. kepedulian c. keadilan 9" + }, + { + "id": 87, + "text": ". a. kejujuran b. kepedulian c. keadilan 9. Berilah tanda centang () untuk sikap kepedulian di lingkungan tempat tinggal! Membantu Ibu Guru membersihkan kelas. Menolong Adik belajar. 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 88, + "text": "Membantu Ibu menyiapkan makanan. Menyiram tanaman secara rutin. Mengambil sampah yang berserakan. Membiarkan keran air menyala. 10. Berilah tanda centang () pada kolom benar-salah sesuai pernyataan! No. Pernyataan Benar Salah 1. 2. 3. Rumah yang bersih itu sehat" + }, + { + "id": 89, + "text": ". 2. 3. Rumah yang bersih itu sehat. Orang tua senang memiliki anak yang peduli. Membiarkan piring kotor tetap di meja makan. Pengayaan Kita harus peduli dengan lingkungan. Caranya dengan mengolah sampah. Tontonlah video cara mengolah sampah berikut. Tuliskan aturan mengolah sampah sesuai isi video" + }, + { + "id": 90, + "text": ". Tuliskan aturan mengolah sampah sesuai isi video. Link video: https://buku.kemdikbud.go.id/s/MMS Pindai Aku. atau pindai kode respons cepat. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 73" + }, + { + "id": 91, + "text": "Releksi Bagaimana perasaan kalian setelah belajar bab ini? Berilah tanda centang () pada kotak............. Berilah tanda centang () hal yang akan kalian lakukan. Pernyataan Tanda () Patuh pada aturan. Peduli dengan sesama. No. 1. 2. 3. Menjaga kebersihan lingkungan. 4. Saling menyayangi" + }, + { + "id": 92, + "text": ". 4. Saling menyayangi. 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 93, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I Penulis: Canny Ilmiati, Etika Indah Febriani, Elisa Seftriyana. ISBN: 978-623-194-615-7 (jil" + }, + { + "id": 94, + "text": ". ISBN: 978-623-194-615-7 (jil.1) Bab 3 Aku Mengenal Aku Mengenal Indonesia Indonesia Tahukah kamu warna bendera negara Indonesia? Sebutkan lagu kebangsaan negara Indonesia. Simbol apa saja yang ada pada lambang Burung Garuda Pancasila?" + }, + { + "id": 95, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan belajar mengenal bendera Negara, lagu kebangsaan Indonesia Raya dan simbol-simbol Pancasila" + }, + { + "id": 96, + "text": ". Kata Kunci Bendera Negara Lagu kebangsaan Garuda Pancasila Apersepsi Indonesia Raya Sila Pancasila Gotong Royong Sakti dan teman-temannya sedang melakukan apa, ya? Pernahkah kamu mengikuti upacara bendera? Coba ceritakan pengalamanmu saat upacara bendera. Mari pelajari bab ini" + }, + { + "id": 97, + "text": ". Mari pelajari bab ini. 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 98, + "text": "Aku Mengenal Bendera Negara Indonesia A. A. Aku Mengenal Bendera Negara Indonesia Amati gambar berikut. Apa yang dilakukan oleh Sakti dan Panca? Wah, mereka sedang memberi hormat pada bendera. Bendera menjadi identitas negara kita. Mari, Memahami Setiap hari Senin ada upacara bendera di sekolah" + }, + { + "id": 99, + "text": ". Panca dan Sakti berangkat ke sekolah lebih pagi. Mereka memakai seragam, dasi, dan topi. Mereka tertib saat mengikuti upacara. Tentu kamu selalu ikut upacara bendera, bukan? Sebutkan kegiatan yang kamu lakukan saat upacara. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 77" + }, + { + "id": 100, + "text": "Aku berbaris dengan tertib. Aku menyanyikan lagu Indonesia raya. Aku hormat kepada bendera dengan sikap tegak. Aku ikut membaca teks Pancasila. 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 101, + "text": "Mari, Mengamati Amati gambar bendera di bawah ini! Pojok Info Tahukah kalian siapa penjahit bendera saat proklamasi kemerdekaan? Penjahitnya adalah Ibu Fatmawati. Apa warna bendera negara Indonesia? Warna bendera Indonesia adalah merah dan putih. Merah artinya keberanian. Putih artinya kesucian" + }, + { + "id": 102, + "text": ". Merah artinya keberanian. Putih artinya kesucian. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 79" + }, + { + "id": 103, + "text": "Mari, Hubungkan Amati gambar berikut ini. Hubungkan gambar di sebelah kiri sesuai dengan pasangannya. Lakukan seperti contoh ya. 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 104, + "text": "Mari, Bermain Mari bermain bersama Bina dan Sakti. Mereka sedang melakukan tepuk bendera. Mari lakukan tepuk bendera berikut ini" + }, + { + "id": 105, + "text": ". Tepuk Bendera Ciptaan: Etika Indah Febriani Tepuk bendera (tepuk 3 kali) Atas merah (tepuk 3 kali) Bawah putih (tepuk 3 kali) Merah berani (tepuk 3 kali) Putih suci (tepuk 3 kali) Merah Putih (tepuk 3 kali) Bendera Indonesia yeees! Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 81" + }, + { + "id": 106, + "text": "Mari, Bernyanyi Bendera Merah Putih Ciptaan: Ibu Sud Bait 1 Bendera merah putih Bendera tanah airku Gagah dan jernih tampak warnamu Berkibarlah di langit yang biru Bendera merah putih Bendera bangsaku Bait 2 Bendera merah putih Pelambang berani dan suci Siap selalu kami berbakti Untuk bangsa dan" + }, + { + "id": 107, + "text": "suci Siap selalu kami berbakti Untuk bangsa dan Ibu Pertiwi Bendera merah putih Terimalah salamku 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 108, + "text": "Mari, Menggambar Apakah kamu senang menggambar dan mewarnai? Sekarang kamu akan mewarnai bendera. Mari ikuti langkah berikut. 1. Ambil buku gambarmu. 2. Amati bendera yang ada di halaman sekolah. 3. Gambarlah sebuah bendera merah putih. 4. Warnai dengan warna yang sesuai. 5" + }, + { + "id": 109, + "text": ". 4. Warnai dengan warna yang sesuai. 5. Atau kamu dapat meniru gambar berikut. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 83" + }, + { + "id": 110, + "text": "Mari, Mengenal Indonesia memiliki banyak suku bangsa. Ada suku Bugis, Jawa, Bali, dan Sunda. Setiap suku memiliki bahasa daerah. Dapatkah kamu bercakap-cakap menggunakan bahasa daerah? Dalam bahasa Jawa, merah adalah abang. Dalam bahasa Bali, putih itu petak" + }, + { + "id": 111, + "text": ". Dalam bahasa Bali, putih itu petak. Dalam bahasa Bugis, Merah Putih adalah Macella pute. 84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 112, + "text": "Sebutkan warna di bawah ini dengan bahasa daerah kalian. Merah Kuning Hijau Biru Hitam Putih Mari, Berkarya Pernahkah kamu membuat kreasi bendera merah putih? Ayo, kita membuat bendera merah putih. Lakukan kegiatan berikut bersama teman dan guru, ya. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 85" + }, + { + "id": 113, + "text": "Alat dan bahan yang harus kamu sediakan: 1. Tiang bendera dari lidi atau bambu sekitar 25 cm. 2. Bendera dapat dibuat dari: a. kertas origami b. kertas HVS yang diwarnai 3. Gunting dan lem Langkahlangkah yang dilakukan sebagai berikut. 1. Potong dua kertas sama besar. 2" + }, + { + "id": 114, + "text": ". 1. Potong dua kertas sama besar. 2. Berhati-hatilah saat menggunakan gunting. 3. Potong kertas origami warna merah dan putih. 4. Tempelkan kertas merah dan putih. 5. Terakhir, tempelkan bendera pada lidi. Selamat berkarya. 86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 115, + "text": "Mari, Bermain Mengumpulkan Bendera Mari bermain bersama. Langkah permainannya sangat mudah. 1. Kalian akan berlomba memindahkan bendera. 2. Pindahkan bendera dari keranjang ke dalam keranjang kosong. 3. Waktu kalian hanya 3 menit. 4. Pemenangnya adalah siswa yang paling banyak mengumpulkan bendera" + }, + { + "id": 116, + "text": ". Selamat bermain, ya. Lakukan dengan semangat. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 87" + }, + { + "id": 117, + "text": "Mari, Berlatih Jawablah soal berikut dengan tepat. 1. Berilah tanda centang () pada bendera Indonesia! 2. Perbandingan jumlah bendera merah putih dan bendera hitam adalah. a. bendera merah putih lebih banyak dari bendera hitam b. bendera merah putih lebih sedikit dari bendera hitam c" + }, + { + "id": 118, + "text": ". bendera merah putih dan hitam sama banyak 88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 119, + "text": "3. Setiap hari Senin di sekolahku mengadakan upacara bendera. Sikapku sebaiknya.... a. tidak pernah ikut b. datang terlambat c. mengikutinya dengan tertib 4. Ketika pengibaran bendera merah putih maka sikap c kita.... a b 5. Sikap tangan yang benar saat hormat adalah" + }, + { + "id": 120, + "text": ". Sikap tangan yang benar saat hormat adalah. a b c Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 89" + }, + { + "id": 121, + "text": "Aku Mengenal Lagu Kebangsaan Indonesia B. B. Aku Mengenal Lagu Kebangsaan Indonesia Amati gambar berikut. Apa yang dilakukan Panca saat upacara bendera? Ternyata, Panca menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia. Lagu Kebangsaan Indonesia berjudul Indonesia Raya" + }, + { + "id": 122, + "text": ". Lagu kebangsaan dinyanyikan saat bendera dikibarkan. Mari, Memahami Kamu pasti pernah menyanyikan lagu Indonesia Raya. Kamu tentu tahu lirik lagu kebangsaan Indonesia Raya. Lirik lagu Indonesia Raya terdiri atas tiga bait. 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 123, + "text": "Mari, Mengamati Amati lirik lagu Indonesia Raya berikut" + }, + { + "id": 124, + "text": ". Indonesia Raya Ciptaan: WR Supratman Indonesia, tanah airku Tanah tumpah darahku Di sanalah aku berdiri Jadi pandu ibuku Indonesia, kebangsaanku Bangsa dan tanah airku Marilah kita berseru Indonesia bersatu! Pojok Info Tahukah kalian siapa pencipta lagu, Indonesia Raya? Pencipta lagu Indonesia" + }, + { + "id": 125, + "text": "lagu, Indonesia Raya? Pencipta lagu Indonesia Raya adalah WR Supratman" + }, + { + "id": 126, + "text": ". Hiduplah tanahku, hiduplah negeriku Bangsaku, rakyatku, semuanya Bangunlah jiwanya, bangunlah badannya Untuk Indonesia Raya Indonesia Raya, merdeka! Merdeka! Tanahku, negeriku yang kucinta Indonesia Raya, merdeka! Merdeka! Hiduplah Indonesia Raya! Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 91" + }, + { + "id": 127, + "text": "Jawablah pertanyaan berikut. 1. Kapankah kamu mendengar lagu kebangsaan Indonesia Raya? 2. Ayo nyanyikan lagu Indonesia raya. 3. Bagaimana perasaan kamu saat menyanyikan lagu Indonesia Raya? Mari, Bernyanyi Mari bernyanyi lagu Indonesia Raya bersama teman. Lakukan secara berkelompok ya" + }, + { + "id": 128, + "text": ". Lakukan secara berkelompok ya. 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 129, + "text": "Tepuk Lagu Kebangsaan Indonesia Ciptaan: Etika Indah Febriani Lagu Kebangsaan Indonesia (3 kali) Judul lagu (tepuk 3 kali) Indonesia Raya (tepuk 3 kali) Penciptanya (tepuk 3 kali) WR. Supratman (tepuk 3 kali) Aku anak Indonesia yeees! Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 93" + }, + { + "id": 130, + "text": "Mari, Membaca Ikuti setelah Guru membacanya ya. Lagu kebangsaan disebut lagu wajib dalam sebuah negara. Lagu kebangsaan membentuk identitas nasional. Menyanyikan lagu kebangsaan menunjukkan sikap cinta tanah air. Lagu Kebangsaan Indonesia Raya dinyanyikan untuk: 1" + }, + { + "id": 131, + "text": ". Menghormati Presiden atau Wakil Presiden. 2. Upacara pengibaran dan penurunan bendera. 3. Pelaksanaan lomba Internasional. 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 132, + "text": "Mari, Menulis Mari belajar menulis huruf tegak bersambung. Tulislah kalimat ini di bukumu. 1. Lagu Kebangsaan Indonesia berjudul Indonesia Raya 2" + }, + { + "id": 133, + "text": ". Lagu Wajib Nasional berjudul Maju Tak Gentar Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Lagu Kebangsaan Indonesia Berjudul Indonesia Raya Lagu Wajib Nasional Berjudul Maju Tak Gentar Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 95" + }, + { + "id": 134, + "text": "Mari, Bermain Mari sambung lagu kebangsaan Indonesia Raya. Pernahkah kamu melakukan permainan sambung lagu? Permainannya sangat seru, kamu pasti suka. Lakukan permainan ini bersama teman. 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 135, + "text": "Cara bermain sambung lagu sangat mudah. Ikutilah perintah dari guru, ya. 1. Buatlah lingkaran besar. 2. Guru menyanyikan lagu Indonesia Raya. Dimulai dengan lirik: Indonesia tanah airku 3. Tugas kalian melanjutkan lirik berikutnya. 4. Tunjuk teman kalian. 5. Lakukan secara berulang" + }, + { + "id": 136, + "text": ". Tunjuk teman kalian. 5. Lakukan secara berulang. Mari, Berlatih Indonesia raya adalah lagu kebangsaan negara Indonesia. Kamu harus mengenal lagu Indonesia Raya. Beri tanda centang () cara mengenal lagu Indonesia Raya. No. Aktivitas Ya Tidak 1. Sering mendengarkan lagu Indonesia Raya. 2" + }, + { + "id": 137, + "text": ". Sering mendengarkan lagu Indonesia Raya. 2. Menulis liriknya dan memajangnya di dinding. 3. Mencoba menghafalkan lagu Indonesia Raya. 4. Tidak peduli terhadap lagu kebangsaan Indonesia. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 97" + }, + { + "id": 138, + "text": "W.R.Supratman melagukan untuk pertama kali Indonesia Raya melalui biola. Wow, keren sekali, ya. Apakah kamu dapat memainkan alat musik di bawah ini? Biola Angklung Indonesia memiliki berbagai jenis alat musik khas daerah" + }, + { + "id": 139, + "text": ". Dapatkah kamu menyebutkan nama alat-alat musik di sekitarmu? Alat musik digunakan agar lagu menjadi enak didengar. 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 140, + "text": "Mari, Hubungkan Coba hubungkan nama dan gambar alat musik yang sesuai. Gitar Biola Piano Seruling Angklung Gendang Gong Gamelan Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 99" + }, + { + "id": 141, + "text": "Aku Mengenal Simbol pada Lambang Garuda Pancasila C. C. Aku Mengenal Simbol pada Lambang Garuda Pancasila Amati gambar berikut ini. Tahukah kamu nama gambar di atas? Gambar di atas adalah Garuda Pancasila. Garuda Pancasila adalah lambang negara Indonesia" + }, + { + "id": 142, + "text": ". Garuda Pancasila adalah lambang negara Indonesia. 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 143, + "text": "Mari, Memahami Bentuk negara Indonesia adalah negara kesatuan. Indonesia memiliki berbagai suku, agama, kepercayaan, dan bahasa. Meskipun berbeda tetapi satu tujuan. Hal ini dikenal dengan semboyan Bhinneka Tunggal Ika. Semboyan ini ada di pita yang dicengkram Burung Garuda" + }, + { + "id": 144, + "text": ". Mari kita belajar persatuan dan simbol sila Pancasila. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 101" + }, + { + "id": 145, + "text": "Mari, Bernyanyi Garuda Pancasila Ciptaan: Prohar Sudharnoto Garuda Pancasila Akulah pendukungmu Patriot proklamasi Sedia berkorban untukmu Pancasila dasar negara Rakyat adil makmur sentosa Pribadi bangsaku Ayo maju maju Ayo maju maju Ayo maju maju Pindai Aku" + }, + { + "id": 146, + "text": ". 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 147, + "text": "Mari, Membaca No. Simbol Sila Pancasila 1. 2. 3. 4. 5. Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 103" + }, + { + "id": 148, + "text": "Mari, Bermain Lakukan bersama teman. Tepuk Simbol Pancasila Ciptaan: Etika Indah Febriani Pancasila (tepuk 3 kali) Ada lima (tepuk 3 kali) 1. Bintang (tepuk 3 kali) 2. Rantai (tepuk 3 kali) 3. Pohon beringin (tepuk 3 kali) 4. Kepala banteng (tepuk 3 kali) 5" + }, + { + "id": 149, + "text": ". Kepala banteng (tepuk 3 kali) 5. Kapas dan padi (tepuk 3 kali) 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 150, + "text": "Mari, Mengamati Amati gambar yang ada di dada Burung Garuda. Warna dasar Burung Garuda adalah warna keemasan. Di dada Burung Garuda terdapat lima simbol sila Pancasila. Kaki Burung Garuda mencengkram pita Bhinneka Tunggal Ika. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 105" + }, + { + "id": 151, + "text": "Mari, Mengenal Kalian telah mengamati gambar Burung Garuda. Ceritakan gambar yang berhubungan dengan Sila Pancasila. Ceritakan di depan kelas secara bergantian, ya. No. Sila Pancasila Sikapku Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia 1. 2. 3" + }, + { + "id": 152, + "text": ". 2. 3. 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 153, + "text": "No. Sila Pancasila Sikapku Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia 4. 5. Mari, Berlatih Mari jawab pertanyaan berikut dengan tepat. 1. Perhatikan gambar berikut" + }, + { + "id": 154, + "text": ". 1. Perhatikan gambar berikut. Ika Bina Panca Sakti Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 107" + }, + { + "id": 155, + "text": "Siapakah nama anak yang memakai lambang Garuda Pancasila? a. Panca b. Bina c. Ika 2. Perhatikan gambar berikut. Berapakah jumlah simbol sila-sila Pancasila? a. tiga b. empat c. lima 3. Bunyi sila pada simbol (bintang) adalah.... a. Kemanusiaan yang adil dan beradab b. Persatuan Indonesia c" + }, + { + "id": 156, + "text": ". Persatuan Indonesia c. Ketuhanan Yang Maha Esa 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 157, + "text": "4. Perhatikan tulisan pada pita di bawah ini: Jumlah huruf pada kalimat BHINNEKA TUNGGAL IKA adalah a. 17 b. 18 c. 19 5. Perhatikan gambar berikut. Cara menghindari bencana banjir adalah.... a. membuang sampah di sungai b. menebang pohon hutan secara liar c" + }, + { + "id": 158, + "text": ". menebang pohon hutan secara liar c. rajin membersihkan saluran air dari sampah Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 109" + }, + { + "id": 159, + "text": "Mari, Bermain Buatlah kelompok yang terdiri atas 5 orang. Lakukan kegiatan berikut. 1. Ambillah salah satu simbol Pancasila. 2. Barislah sesuai urutan sila Pancasila. 3. Sebutkan sila Pancasila sesuai simbol yang kalian pegang. 4. Pasangkan simbol pada kolom yang sesuai. 5" + }, + { + "id": 160, + "text": ". 4. Pasangkan simbol pada kolom yang sesuai. 5. Kelompok yang benar dalam menyebutkan dan memasangnya adalah pemenangnya. 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 161, + "text": "Uji Kemampuanku 1. Berilah tanda centang () pada hal yang boleh dilakukan. Beri tanda silang () pada hal yang tidak boleh dilakukan. Untuk menjawab soal nomor 1 sampai 3. 2. Hal yang aku lakukan saat upacara bendera: Berbaris dengan tertib. Mengobrol saat amanat pembina upacara" + }, + { + "id": 162, + "text": ". Mengobrol saat amanat pembina upacara. Hormat kepada bendera saat dikibarkan. 3. Hal yang aku lakukan kepada bendera sang merah putih: Melipat dan menyimpan bendera di lemari. Meletakkan bendera di tempat yang kotor. Mengibarkan bendera saat upacara. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 111" + }, + { + "id": 163, + "text": "4. Lagu Kebangsaan Indonesia Raya diciptakan oleh. a b c Sultan Hamid II WR. Supratman Ir. Sukarno 5. Penerapan sila ketiga Persatuan Indonesia yang tepat adalah a b c 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 164, + "text": "6. Hubungkanlah dengan menarik garis pada pilihan yang sesuai. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 113" + }, + { + "id": 165, + "text": "7. Hubungkan dengan menarik garis pada pilihan yang sesuai" + }, + { + "id": 166, + "text": ". Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia 114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 167, + "text": "8. Sakti adalah anak yang suka berbagi dan bersikap adil. Lambang yang sesuai dengan sikap Sakti adalah. a. b. c. 9. Simbol sila ke lima Pancasila memiliki latar yang berwarna. a. merh b. putih c. hitam Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 115" + }, + { + "id": 168, + "text": "10. Sila kedua Pancasila mengajarkan kita tentang. a. kemanusiaan b. keadilan c. persatuan Pengayaan 1. Mari mendalami materi Pancasila. Kalian dapat mengunjungi pranala Youtube BPIP RI. No. 1. Judul video Pindai aku Makna dan Simbol Sila Sila Pancasila https://buku.kemdikbud.go.id/s/MS3 P 2" + }, + { + "id": 169, + "text": ".kemdikbud.go.id/s/MS3 P 2. Pancasila Bukan Pajangan https://buku.kemdikbud.go.id/s/PBP 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 170, + "text": "2. Beri tanda centang () pada aktivitas yang sudah berhasil kamu lakukan: Aku menghargai teman yang berbeda agama dan kepercayaan. Aku menyayangi teman di kelas. Aku selalu bekerja sama di rumah dan sekolah. Aku berani menjadi pemimpin di kelas. Aku membantu teman yang kesulitan" + }, + { + "id": 171, + "text": ". Aku membantu teman yang kesulitan. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 117" + }, + { + "id": 172, + "text": "Releksi Berikan tanda centang () emotikon yang sesuai dengan perasaan hati kalian. No. 1. 2. 3. 4. 5. Perasaanku Saat mengenal bendera Indonesia Sang Merah Putih. Saat melakukan upacara bendera. Saat menyanyikan lagu Indonesia Raya. Saat mempelajari lambang Garuda Pancasila" + }, + { + "id": 173, + "text": ". Saat mempelajari lambang Garuda Pancasila. Saat menyebutkan sila-sila Pancasila. 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 174, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I Penulis: Canny Ilmiati, Etika Indah Febriani, Elisa Seftriyana. ISBN: 978-623-194-615-7 (jil" + }, + { + "id": 175, + "text": ". ISBN: 978-623-194-615-7 (jil.1) Bab 4 Aku dan Lingkunganku Aku dan Lingkunganku Ayo, ceritakan lingkungan sekitar sekolahmu." + }, + { + "id": 176, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan belajar mengenal lingkungan tempat tinggal, menerapkan sikap gotong royong, mengenal lingkungan sekolah, dan peduli pada lingkungan sekolah. Kata Kunci Tempat tinggal Peduli Sekolah Apersepsi Amati gambar berikut" + }, + { + "id": 177, + "text": ". Patuh Gotong Royong Ini adalah sekolah Sakti. Di belakang sekolahnya ada sungai. Di samping sekolahnya ada pepohonan. Di sekolah Sakti ada apa lagi, ya? 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 178, + "text": "Aku Mengenal Tempat Tinggalku A. A. Aku Mengenal Tempat Tinggalku Amati gambar rumah Sila berikut. Ini adalah rumah Sila. Sila tinggal di desa dekat pantai. Suasana tempat tinggal Sila sangat menyenangkan. Di dekat rumah Sila ada pohon apa? Ceritakan di depan kelas. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 121" + }, + { + "id": 179, + "text": "Bagaimana dengan rumahmu? Coba sebutkan hal yang ada di sekitar rumahmu. 1............................ 2............................ 3............................ 4............................ 5............................ Mari, Memahami Di rumah Sakti ada satu ruang tamu. Ada satu ruang keluarga" + }, + { + "id": 180, + "text": ". Ada satu ruang keluarga. Ada tiga kamar tidur. Ada dapur dan kamar mandi. 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 181, + "text": "Rumah Sakti memiliki bagian-bagian: Halaman untuk bermain. Ruang tamu untuk menerima tamu. Ruang keluarga untuk berkumpul bersama keluarga. Kamar tidur untuk beristirahat. Dapur untuk memasak. Kamar mandi untuk mandi. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 123" + }, + { + "id": 182, + "text": "Mari, Lakukan Bina senang memiliki rumah yang bersih. Bina selalu membereskan kamar tidur. Bina juga membersihkan rumah dan halaman. Bagaimana denganmu? Kamu memiliki tugas apa di rumah? Berikut kegiatan yang dapat kamu lakukan. 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 183, + "text": "Menyapu rumah. Mengepel dan mengelap kaca. Membantu ayah mencabuti rumput. Ikut merawat tanaman. Membuang sampah pada tempatnya. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 125" + }, + { + "id": 184, + "text": "Mari, Bermain Pernah kamu mendengar permainan Rangku Alu? Permainan ini berasal dari Nusa Tenggara Timur. Mari posisikan diri kalian sesuai gambar. Sebutkan nama teman di depan dan belakangmu. Sebutkan nama teman di kanan dan kirimu. Ayo bekerja sama dengan kelompokmu" + }, + { + "id": 185, + "text": ". Ayo bekerja sama dengan kelompokmu. Sebutkan nama permainan tradisional di daerahmu. 126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 186, + "text": "Mari, Mengenal Sekarang kamu akan mengenal sebuah denah. Denah adalah peta yang menggambarkan lokasi suatu tempat. Berikut contoh denah rumah adat di Indonesia" + }, + { + "id": 187, + "text": ". Berikut contoh denah rumah adat di Indonesia. Rumah Tongkonan (Sulawesi Selatan) Belakang Kanan Kiri Depan Rumah Joglo (Jawa Tengah) Rumah Honai (Papua Pegunungan) Rumah Panjang (Kalimantan Barat) Rumah Gadang (Sumatera Barat) Ada berapakah jumlah rumah adat di atas? Rumah Honai ada di tengah" + }, + { + "id": 188, + "text": ". Di depan rumah Honai ada rumah Gadang. Di belakang rumah Honai ada rumah Tongkonan. Di sebelah kanan rumah Honai ada rumah Joglo. Di sebelah kiri rumah Honai ada rumah Panjang. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 127" + }, + { + "id": 189, + "text": "Mari, Bernyanyi Rumahku Indonesiaku Ciptaan: Etika Indah Febriani Indonesia, negeri yang indah Banyak budaya dan keindahan alam Di sini tempat aku dilahirkan Tempat kuberjuang demi Indonesia Pindai Aku" + }, + { + "id": 190, + "text": ". Indonesia, negeri yang ramah Banyak suku, bangsa yang beraneka ragam Di sini aku bisa berteman Tempat hatiku pun merasakan damai Rumahku Indonesiaku Pancasila dasar negaraku Bhinneka tunggal Ika Semboyan negaraku Akan ku ingat selalu Akan ku ingat selalu" + }, + { + "id": 191, + "text": ". 128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 192, + "text": "Mari, Berkarya Mari berkarya bersama teman. Kalian akan bekerja sama membuat rumah. Apa nama rumah adat di daerahmu? Bahan yang dibutuhkan: Kertas origami, lem, dan gunting. Potong kertas origami seperti pola di bawah ini. Tempelkan pola tersebut pada selembar kertas kosong" + }, + { + "id": 193, + "text": ". Susunlah menjadi rumah yang indah. Kalian boleh berkreasi membuat bentuk rumah adat daerah. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 129" + }, + { + "id": 194, + "text": "Mari, Berlatih 1. Aku berkenalan dengan tetangga baru. Sikap yang harus aku tunjukkan saat berkenalan adalah. a. b. c. 2. Perhatikan denah di bawah ini. Nama rumah di tengah adalah. a. Rumah Gadang (adat Minangkabau) b. Rumah Joglo (adat Jawa Tengah) c" + }, + { + "id": 195, + "text": ". Rumah Joglo (adat Jawa Tengah) c. Rumah Honai (adat Papua Pegunungan) 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 196, + "text": "3. Jumlah rumah yang ada pada soal nomor dua adalah. a. 5 b. 6 c. 7 4. Kegiatan untuk menjaga kebersihan lingkungan rumah adalah. a. b. c. 5. Amati gambar berikut. Gempa bumi melanda desa tetangga. Sikapku adalah. a. membantu dengan berbagi makanan b. tidak peduli c" + }, + { + "id": 197, + "text": ". tidak peduli c. membiarkan saja Bab 4 Aku dan Lingkunganku 131" + }, + { + "id": 198, + "text": "Aku Suka Bergotong Royong B. B. Aku Suka Bergotong Royong Amati gambar di bawah ini. Pernahkah kamu membantu Ibumu merapikan rumah? Menyimpan kembali barang atau mainan di tempatnya. Ikut membantu membersihkan rumah. 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 199, + "text": "Mari, Memahami Keluarga Panca Apa yang dilakukan Panca dan keluarga? Panca dan keluarga melaksanakan berbagai pekerjaan rumah. Pekerjaan rumah sebaiknya dilakukan dengan gotong royong. Dengan gotong royong pekerjaan akan terasa ringan. Panca suka menolong dan bergotong royong" + }, + { + "id": 200, + "text": ". Panca suka menolong dan bergotong royong. Bagaimana denganmu? Bab 4 Aku dan Lingkunganku 133" + }, + { + "id": 201, + "text": "Mari, Mengamati Amati gambar di bawah ini. 1 3 2 4 Setelah mengamati gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut! Apa saja yang dilakukan oleh Panca pada setiap gambar? Ceritakan di depan kelas, ya. 1................................................................................. 2................" + }, + { + "id": 202, + "text": "................................ 2................................................................................. 3................................................................................. 4................................................................................" + }, + { + "id": 203, + "text": "................................................... 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 204, + "text": "Mari, Membaca Gotong Royong di Lingkungan Tetangga Rumah Ika kebakaran. Ika dan keluarganya sangat panik. Warga membantu untuk memadamkan api. Semua bergotong royong mengambil air di sumur terdekat. Akhirnya api dapat dipadamkan. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 135" + }, + { + "id": 205, + "text": "Mari, Hubungkan Hubungkanlah pernyataan dengan gambar gotong royong yang tepat! Gotong royong membangun Balai Desa. Gotong royong membersihkan sungai. Gotong royong memperbaiki jalan yang rusak. Gotong royong menyambut Hari Ulang Tahun Republik Indonesia. Gotong royong membuat pos ronda" + }, + { + "id": 206, + "text": ". Gotong royong membuat pos ronda. 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 207, + "text": "Mari, Bercerita Sila mendapat tugas menceritakan tradisi gotong royong di daerahnya. Sila bercerita tentang tradisi Ngayah di Bali. Ngayah merupakan kegiatan gotong royong dengan tulus ikhlas. Tulus ikhlas artinya tanpa mengharap imbalan. Manfaat membiasakan sikap gotong royong, yaitu: 1" + }, + { + "id": 208, + "text": ". Membangun persatuan dan kesatuan. 2. Meningkatkan sikap tolong menolong. 3. Mencapai tujuan bersama. 4. Melatih tanggung jawab. Coba ceritakan tradisi gotong royong di daerah tempat tinggalmu! Ceritakan di depan kelas, ya! Bab 4 Aku dan Lingkunganku 137" + }, + { + "id": 209, + "text": "Mari, Menyusun Kata Susunlah kata-kata berikut menjadi sebuah kalimat seperti contoh! merapikan mainan Sakti Jawab: Sakti merapikan mainan pohon Ika menanam sungai membersihkan Panca dan Sila Jawab: Jawab: 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 210, + "text": "Mari, Berlatih 1. Dengan bergotong royong pekerjaan akan terasa lebih. a. ringan b. biasa saja c. berat 2. Kebersihan lingkungan rumah menjadi tanggung jawab.... a. ayah dan ibu b. seluruh anggota keluarga c. adik dan kakak 3. Beri tanda centang () pada kegiatan gotong royong dalam keluarga. No" + }, + { + "id": 211, + "text": ". No. Pernyataan Ya Tidak 1. Membantu ibu menata sepatu 2. Membiarkan ayah menyabuti rumput 3. Membantu kakak merapikan mainan Bab 4 Aku dan Lingkunganku 139" + }, + { + "id": 212, + "text": "4. Lengkapi kalimat di bawah ini: A K S. K. G O. R. Y O N G N G 5. Gambar di bawah merupakan gotong royong. a. membangun jembatan b. memperbaiki jalan c. menyambut hari ulang tahun Negara Indonesia 140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 213, + "text": "Aku Mengenal Lingkungan Sekolahku C. C. Aku Mengenal Lingkungan Sekolahku Amati gambar berikut. Panca senang berkenalan dengan teman barunya" + }, + { + "id": 214, + "text": ". Panca senang berkenalan dengan teman barunya. Sekolah Panca sangat bagus, ya? Masih ingatkah pengalamanmu pertama kali masuk sekolah? Siapa nama teman yang kamu ajak berkenalan? Coba ceritakan hal paling menyenangkan dari sekolah. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 141" + }, + { + "id": 215, + "text": "Mari, Memahami Panca, Bina, dan Ika teman satu sekolah. Mereka senang belajar di sekolah. Di lingkungan sekolah mereka mengenal banyak teman. Di sekolah, mereka mengenal banyak suku, bahasa, agama, dan kepercayaan. 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 216, + "text": "Mari, Mengamati Sekolahku Indah Saat memasuki gerbang aku melihat rumput hijau. Sebelum ke kelas, aku melewati kantor Kepala Sekolah. Kelasku ada di sebelah kantin sekolah. Kelas berapakah aku? Bab 4 Aku dan Lingkunganku 143" + }, + { + "id": 217, + "text": "Mari, Bermain Permainan ini diberi nama Aku dan sekolahku. Langkah permainannya sebagai berikut: 1. Bawalah buku dan pensil. 2. Keluarlah menuju lapangan sekolah. 3. Carilah kerikil, batu, daun, dan ranting. 4. Gunakan untuk membuat denah sekolah. 5. Gambarkan di kertas denah sekolah kalian" + }, + { + "id": 218, + "text": ". 5. Gambarkan di kertas denah sekolah kalian. Beri keterangan pada setiap tempat yang kamu buat. 144 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 219, + "text": "Mari, Mengenal Kamu telah mengenal lingkungan rumah dan sekolah. Sekarang, kamu akan belajar peta Indonesia. Indonesia adalah negara yang memiliki banyak pulau. Pulau Indonesia terbentang dari Sabang sampai Merauke. Berikut beberapa nama-nama pulau di Indonesia" + }, + { + "id": 220, + "text": ". Berikut beberapa nama-nama pulau di Indonesia. Sumatera Sulawesi Jawa Bali Kalimantan Papua Bab 4 Aku dan Lingkunganku 145" + }, + { + "id": 221, + "text": "Mari, Hubungkan Hubungkan gambar pulau dengan namanya. Lakukan seperti contoh ya. Sumatera Bali Sulawesi Papua Jawa 146 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I\n\nMari, Berkarya Apa nama pulau tempat tinggalmu? Warnailah gambar pulau tersebut dengan hati-hati. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 147" + }, + { + "id": 222, + "text": "Mari, Berlatih 1. Berilah tanda centang () pada pilihan yang benar. Beri tanda silang () pada pilihan yang salah. Hal yang membuat aku senang di sekolah adalah. 2. Perhatikan gambar berikut. Depan Kiri Kanan Belakang Di samping kiri Sekolah Dasar adalah. a. terminal b. toko c" + }, + { + "id": 223, + "text": ". a. terminal b. toko c. masjid 148 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 224, + "text": "3. Waktu yang tepat untuk berangkat sekolah adalah. a. b. c. 4. Perhatikan peta Indonesia berikut. No. Nama 3 pulau terbesar di Indonesia: Bab 4 Aku dan Lingkunganku 149" + }, + { + "id": 225, + "text": "5. Lengkapi titik-titik di bawah ini dengan huruf vokal yang tepat. g...n...ng b...r...p... k...b...k...r...n b...nj...r I...ngs...r ts...n...m... g...mp... b...m... 150 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 226, + "text": "Aku Peduli Lingkungan Sekolahku D. D. Aku Peduli Lingkungan Sekolahku Hidup bersih tidak hanya dilakukan di rumah. Kamu juga harus hidup bersih di sekolah. Kebersihan sekolah menjadi tanggung jawab bersama" + }, + { + "id": 227, + "text": ". Mari, Mengamati Apa yang dilakukan Ika dan teman-teman? Pernahkah kamu melakukan kegiatan seperti mereka? Bagaimana perasaanmu setelah gotong royong? Bab 4 Aku dan Lingkunganku 151" + }, + { + "id": 228, + "text": "Perhatikan gambar berikut! Bagaimana ruang kelas pada gambar yang kamu amati? Apakah ruangannya rapi? Ya Tidak Apakah ada sampah? Ya Tidak Apakah ruangannya bersih? Ya Tidak Apakah ruangannya gelap? Ya Tidak Apakah peralatan di kelas tertata rapi? Ya Tidak 152 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas" + }, + { + "id": 229, + "text": "Tidak 152 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 230, + "text": "Mari, Membaca Kelasku Bersih, Sekolahku Sehat Kelasku bersih. Tidak ada sampah berserakan. Semua murid membuang sampah di tempat sampah. Di depan kelas disediakan keran air. Sebelum masuk kelas, wajib mencuci tangan. Mari, Mencari Tahu Ika dan teman-temannya kerja bakti" + }, + { + "id": 231, + "text": ". Mereka bertanggung jawab menjaga kebersihan. Hal ini menunjukkan sikap kebersamaan. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 153" + }, + { + "id": 232, + "text": "Apa saja manfaat kebersamaan di sekolah? Tuliskan di dalam kotak ya. Kebersamaan 154 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I\n\nMari, Bercerita Bagaimana keadaan kelas tersebut? Bagaimana cara agar kelas menjadi rapi dan bersih? Ceritakan di depan kelas, ya! Bab 4 Aku dan Lingkunganku 155" + }, + { + "id": 233, + "text": "Mari, Bernyanyi Ini Kelasku Ciptaan: Canny Ilmiati Ini kelasku tertata rapih Ruangannya bersih, nyaman dan asri Setiap hariku bersihkan selalu Belajar jadi semangat Tertib dan sehat Lala.. lalala.. Lala.. lalala.. Lala.. lalala.. Aku gembira Pindai Aku. 156 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 234, + "text": "Mari, Bermain Alat apa yang dibutuhkan untuk menjaga kebersihan? Hubungkan benda dengan garis sesuai fungsinya! Membersihkan debu Membersihkan Papan tulis Membersihkan lantai Bab 4 Aku dan Lingkunganku 157" + }, + { + "id": 235, + "text": "Mari, Berkarya Yuk, kita berkarya. Kita akan membuat montase bertema sekolah impian. Tahukah kamu apa itu montase? Montase adalah susunan gambar-gambar yang membentuk gambar baru. Cara membuat montase cukup mudah. 1. Kumpulkan gambar-gambar terlebih dahulu, ya. 2" + }, + { + "id": 236, + "text": ". Kumpulkan gambar-gambar terlebih dahulu, ya. 2. Gambar dapat diambil dari koran, majalah, buku, atau internet. 3. Potong gambar mengikuti bentuknya. 4. Usahakan menggunting serapi mungkin. 5. Tempel gambar tersebut pada kertas gambar menggunakan lem. 6" + }, + { + "id": 237, + "text": ". 6. Sekarang montase sekolah impian, sudah selesai. 158 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 238, + "text": "188" + }, + { + "id": 239, + "text": "Profil Pelajar Pancasila Aktivitas mengamati, menyimak, menuliskan, mempraktikkan, dan berlatih dapat memperkuat profil pelajar Pancasila berikut ini" + }, + { + "id": 240, + "text": ". Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Terbiasa menunjukkan perilaku baik seperti mematuhi aturan Bernalar Kritis: Mampu memahami konsep dan menyelesaikan aktivitas dengan benar Mandiri: Terbiasa menyelesaikan pekerjaan dengan tuntas 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI" + }, + { + "id": 241, + "text": "dengan tuntas 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 242, + "text": "Mari menyimak cerita tentang Bela. Bela adalah anak sulung. Keluarganya membuat aturan. Bela harus berdoa sebelum tidur. Bela harus bangun pukul 05.00. Menurut kalian, apa manfaat Bela mengikuti aturan keluarganya? Jawab di sini: Berbagai Aturan di Keluargaku A. A" + }, + { + "id": 243, + "text": ". A. Berbagai Aturan di Keluargaku Mari, Memahami Aturan adalah tata tertib yang harus dilaksanakan. Setiap keluarga memiliki aturan. Semua anggota keluarga harus mengikuti aturan. Setiap aturan bisa ditulis, lalu ditempelkan di ruang keluarga. Aturan yang dibuat sangat bermanfaat" + }, + { + "id": 244, + "text": ". Aturan yang dibuat sangat bermanfaat. Semua menjadi berdisiplin dan bertanggung jawab. Bab 1 Aku Patuh Aturan 5" + }, + { + "id": 245, + "text": "Berikut ini contoh aturan dalam keluarga Rizal" + }, + { + "id": 246, + "text": ". Kebersihan Belajar Menyapu Membuat jadwal belajar Membersihkan tempat Menyiapkan buku dan tidur alat tulis Membuang sampah di Membatasi menggunakan TV dan gadget (HP) Membaca doa sebelum dan setelah belajar Sikap terhadap kakak atau adik Berkata lembut Mendengarkan nasihat kakak Menghargai adik" + }, + { + "id": 247, + "text": "lembut Mendengarkan nasihat kakak Menghargai adik Menyayangi adik atau kakak Bermain Berbagi mainan Merapikan mainan setelah digunakan tempat sampah Sikap terhadap orang tua Berkata yang baik dan sopan Meminta izin jika akan bepergian Permisi ketika lewat di depan orang tua Mendengarkan nasihat" + }, + { + "id": 248, + "text": "lewat di depan orang tua Mendengarkan nasihat orang tua Makan Makan sambil duduk Tidak berbicara saat makan Makan dengan tangan kanan Berdoa sebelum dan sesudah makan 6 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 249, + "text": "Mari, Menyimak Bacalah cerita Aktivitas Ujang berikut ini! Ujang bangun tidur pukul 05.00. Dia langsung berdoa. Ujang tidak lupa merapikan tempat tidur. Ujang anak yang pandai. Dia mengajak seluruh anggota keluarga untuk berdoa dulu sebelum makan. Bab 1 Aku Patuh Aturan 7" + }, + { + "id": 250, + "text": "Ujang berpamitan kepada ibu dan bapak sebelum berangkat ke sekolah. Wah, Ujang memang anak yang penurut. Setelah pulang sekolah, dia membantu bapak membersihkan halaman. Ujang anak yang baik. Dia tidak lupa berdoa sebelum tidur" + }, + { + "id": 251, + "text": ". Dia tidak lupa berdoa sebelum tidur. Menurut kalian, apa saja aturan di keluarga Ujang? 8 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 252, + "text": "Mari, Bernalar Lembar Kerja Peserta Didik Nama:................................... Kelas:................................... Beri tanda centang () pada gambar yang menunjukkan perilaku mematuhi aturan. Beri tanda silang () pada gambar yang menunjukkan perilaku tidak mematuhi aturan" + }, + { + "id": 253, + "text": ". Bab 1 Aku Patuh Aturan 9" + }, + { + "id": 254, + "text": "Mari, Bermain Nama:............................. Nama Guru:............................. Kelas:............................. Tanggal:............................. Ayo, bermain susun kata! m n p y a e u b l a j r a e b a u g n s p a m a h 10 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 255, + "text": "Mari, Bermain Ayo, bermain Kartu Aturan Keluarga! Kartu Aturan Keluarga Masih ingatkah kalian tentang aturan di keluarga Rizal? Cobalah permainan ini secara berkelompok. Siapa yang mengambil kartu harus menjawab pertanyaan, apa jenis aturan dalam kartu tersebut? Bab 1 Aku Patuh Aturan 11" + }, + { + "id": 256, + "text": "Mari, Berkarya Tulislah berbagai aturan yang ada di keluarga kalian. Tulislah aturan tersebut pada kotak yang telah tersedia. Aturan di keluarga................" + }, + { + "id": 257, + "text": ". Aturan di keluarga................. (tulis nama kalian) Aturan Kebersihan Aturan Makan Aturan Bermain Aturan ke Sekolah Aturan Bersikap kepada Orang Tua Aturan Bersikap kepada Kakak atau Adik 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 258, + "text": "Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Susunlah kata-kata di bawah ini menjadi kata yang beraturan. Jawaban: Jawaban: lantai menyapu Ana kamar piring Ibu Bela mencuci membantu mengumpulkan Mario sampah Jawaban: Bab 1 Aku Patuh Aturan 13" + }, + { + "id": 259, + "text": "2. Perhatikan gambar berikut ini. Aturan apa yang terdapat pada gambar tersebut? Aturan belajar Aturan kebersihan Aturan makan 3. Simaklah cerita berikut ini. Bela duduk di meja belajar. Bela menyiapkan buku dan alat tulis. Bela berdoa sebelum dan sesudah belajar" + }, + { + "id": 260, + "text": ". Bela berdoa sebelum dan sesudah belajar. Cerita Bela tersebut merupakan contoh aturan. a. Aturan makan b. Aturan belajar c. Aturan kebersihan 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 261, + "text": "4. Perhatikan gambar berikut ini. Berilah tanda centang () pada gambar yang menunjukkan aturan belajar! Aturan Keluarga Marta Bab 1 Aku Patuh Aturan 15" + }, + { + "id": 262, + "text": "Mari, Memperkaya Ilmu Bacalah berbagai aturan di keluarga Mario. Aturan di rumah Mario: 1. Bangun pukul 05.00. 2. Setelah bangun tidur, berdoa, merapikan tempat tidur, mandi, dan gosok gigi. 3. Makan di meja makan. 4. Bila ingin pergi, berpamitan kepada orang tua. 5" + }, + { + "id": 263, + "text": ". Bila ingin pergi, berpamitan kepada orang tua. 5. Setelah belajar, merapikan buku dan alat tulis. 6. Setelah bermain, merapikan mainan. 7. Setelah pulang sekolah, meletakkan tas di meja belajar, meletakkan sepatu di rak sepatu, ganti baju, cuci kaki dan tangan. 8" + }, + { + "id": 264, + "text": ". 8. Sebelum tidur, cuci kaki dan tangan, gosok gigi dan berdoa. 9. Tidur paling lambat pukul 21.00. 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 265, + "text": "Mari, Berefleksi Nama: Kelas: Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Apa kaitan aturan belajar dengan sila Pancasila Ketuhanan Yang Maha Esa? Apa kaitan aturan bersikap pada orang tua dengan" + }, + { + "id": 266, + "text": "Apa kaitan aturan bersikap pada orang tua dengan sila Pancasila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab? Apa kaitan aturan kebersihan dengan sila Pancasila Persatuan Indonesia? Bab 1 Aku Patuh Aturan 17" + }, + { + "id": 267, + "text": "Sikapku Mematuhi Aturan B. B. Sikapku Mematuhi Aturan Anak-Anak, banyak sekali aturan yang ada di setiap keluarga. Apa manfaat menaati aturan? Mari, Memahami Marta adalah siswa kelas 2 SD. Dia menunjukkan sikap rajin. Dia selalu menaati aturan di rumahnya. Marta harus bangun pukul 05.00" + }, + { + "id": 268, + "text": ". Marta harus bangun pukul 05.00. Dia tidak pernah terlambat ke sekolah. Sebelum berangkat ke sekolah, Marta pamit kepada orang tuanya. Orang tua Marta sangat senang. Marta memiliki adik. Marta selalu bermain bersama adiknya. Marta merapikan mainan setelah bermain. Marta makan bersama keluarganya" + }, + { + "id": 269, + "text": ". Marta makan bersama keluarganya. Sebelum makan, mereka berdoa. Saat makan, mereka tidak berbicara. Mereka makan menggunakan tangan kanan. 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 270, + "text": "Tahukah kalian, apa manfaat menaati aturan? Di bawah ini adalah jawabannya. 1. Hidup lebih nyaman dan teratur 2. Disenangi orang tua dan teman 3. Disiplin waktu 4. Bertanggung jawab Tahukah kalian, akibat tidak mengikuti aturan? 1. Hidup tidak nyaman 2. Hidup tidak teratur 3" + }, + { + "id": 271, + "text": ". Hidup tidak nyaman 2. Hidup tidak teratur 3. Dijauhi teman Mari Menyimak Rizal bangun pukul 05.00. Dia bangun sesuai aturan. Dia langsung merapikan tempat tidur. Dia mandi, berpakaian sekolah, dan makan bersama keluarganya. Rizal berpamitan kepada orang tuanya. Dia tiba tepat waktu di sekolah" + }, + { + "id": 272, + "text": ". Dia tiba tepat waktu di sekolah. Pertanyaan: Sikap taat aturan apa yang telah ditunjukkan Rizal? Jawaban: Bab 1 Aku Patuh Aturan 19" + }, + { + "id": 273, + "text": "Besok, Bela akan ujian. Malamnya, dia belajar. Bela duduk di meja belajar. Dia menyiapkan buku dan alat tulisnya. Bela tidak lupa berdoa sebelum belajar. Dia juga menjauhkan HP dan mematikan televisi" + }, + { + "id": 274, + "text": ". Dia juga menjauhkan HP dan mematikan televisi. Pertanyaan: Sikap patuh aturan apa saja yang dilakukan Bela? Jawaban: Mari, Bernalar Di bawah ini ada tiga gambar tentang aturan dalam keluarga. Uraikanlah sikap yang tepat untuk melaksanakan aturan tersebut" + }, + { + "id": 275, + "text": ". Tuliskanlah sikap yang harus dilakukan untuk mematuhi aturan saat bangun tidur! Jawaban: 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 276, + "text": "Marta melihat kamarnya yang berantakan. Sikap apa yang harus dilakukan Marta untuk menunjukkan taat pada aturan di rumah? Jawaban: Jam sudah menunjukkan pukul 06.30. Ujang dan Ana sudah bersiap untuk berangkat ke sekolah" + }, + { + "id": 277, + "text": ". Sikap apa yang harus dilakukan Ujang dan Ana untuk mematuhi aturan ketika akan keluar rumah? Jawaban: Bab 1 Aku Patuh Aturan 21" + }, + { + "id": 278, + "text": "Mari, Bermain Pasangkanlah sikap mematuhi aturan dalam keluarga berikut, dengan manfaat yang tepat" + }, + { + "id": 279, + "text": ". Permainan Menarik Garis Tidur tidak larut malam Mencuci tangan sebelum makan Membuang sampah di tempat sampah Berpamitan dengan orang tua sebelum ke sekolah Menjaga kesehatan Bangun tepat waktu Merasa aman, nyaman, dan bahagia Rumah menjadi bersih 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 280, + "text": "Mari Menulis Tulislah aktivitas atau kegiatan mematuhi aturan kalian pada hari Minggu di rumah. Tulislah pada lembar aktivitas berikut ini. Aktivitasku Mematuhi Peraturan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Bab 1 Aku Patuh Aturan 23" + }, + { + "id": 281, + "text": "Mari, Berlatih Beri tanda centang () pada jawaban yang tepat. 1. Sikap yang tepat untuk menunjukkan patuh aturan kebersihan adalah.... a. Bangun pukul 05.00 b. Menyapu lantai kamar c. Bermain bersama adik 2. Perhatikan gambar berikut. Apa manfaat mencuci tangan sebelum makan? a. Sehat b. Cerdas c" + }, + { + "id": 282, + "text": ". Sehat b. Cerdas c. Berani 3. Perhatikan gambar berikut. Mario bermain gim hingga larut malam. Apa akibat dari sikapnya tersebut? a. Bangun terlambat b. Bangun tepat waktu c. Tidak ada akibat 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 283, + "text": "4. Manfaat dari menjaga kebersihan adalah.... a. Hidup sehat b. Hidup nyaman c. Semua benar 5. Perhatikan gambar berikut ini. Apa kesimpulan yang dapat diambil dari gambar tersebut? a. Dengan menaati aturan, hidup menjadi disiplin b. Dengan menaati aturan, orang tua semakin menyayangi kita c" + }, + { + "id": 284, + "text": ". Semua benar Mari, Memperkaya Ilmu Bela merapikan tempat tidur. Bab 1 Aku Patuh Aturan 25" + }, + { + "id": 285, + "text": "Ibu mengingatkan Bela untuk gosok gigi dan cuci kaki sebelum tidur. Bela menggosok gigi serta mencuci kaki dan tangannya. Bela tidur tepat pukul 9 malam. Bela anak yang patuh aturan. Menurutmu, apa sikap patuh aturan yang dilakukan oleh Bela? 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 286, + "text": "Mari, Berefleksi Nama: Kelas: Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Apa kaitan sikap mematuhi aturan dengan sila Ketuhanan Yang Maha Esa? Apa kaitan sikap mematuhi aturan dengan sila" + }, + { + "id": 287, + "text": "Esa? Apa kaitan sikap mematuhi aturan dengan sila kemanusiaan yang adil dan beradab? Bab 1 Aku Patuh Aturan 27" + }, + { + "id": 288, + "text": "Cerita Tentang Patuh Aturan C. C. Cerita Tentang Patuh Aturan Aturan dibuat untuk ditaati. Aturan pasti memiliki tujuan dan manfaat. Apakah mematuhi aturan adalah kewajiban? Mari, Memahami Aktivitas Rizal di Rumah Rizal anak yang rajin. Dia selalu menaati jadwal di rumah" + }, + { + "id": 289, + "text": ". Dia selalu menaati jadwal di rumah. Jadwal tersebut berisi berbagai aturan. Mulai dari aturan bangun tidur hingga sebelum tidur. Apa saja aturan tersebut? Setelah bangun, Rizal berdoa dan merapikan kasur. Rizal mencuci tangan sebelum makan. Dia juga berdoa sebelum makan" + }, + { + "id": 290, + "text": ". Dia juga berdoa sebelum makan. Rizal mandi dua kali sehari. Tidak lupa menggosok gigi. Dia mandi menggunakan sabun dan sampo. Rizal senang tampil bersih dan wangi. 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 291, + "text": "Apa manfaat dari mematuhi aturan? Setiap anggota keluarga menjadi disiplin. Setiap anggota keluarga memiliki sikap tanggung jawab. Rumah selalu bersih dan rapi. Nyaman juga ditempati. Mari, Mengerjakan Keseharianku Berilah tanda centang () pada kolom aktivitas yang telah kalian lakukan" + }, + { + "id": 292, + "text": ". Mandi 2 kali sehari Sudah Belum Bermain bersama Sudah Belum Bab 1 Aku Patuh Aturan 29" + }, + { + "id": 293, + "text": "Belajar dan mengerjakan PR Sudah Belum Meminta izin saat bepergian Sudah Belum Membuang sampah di tempat sampah Sudah Belum Membersihkan rumah Sudah Belum 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 294, + "text": "Mari Menulis dan Bercerita Ceritaku Tempelkanlah gambar salah satu aktivitas kalian tentang mematuhi aturan di rumah bersama keluarga. Ceritakanlah gambar tersebut. Namaku Bab 1 Aku Patuh Aturan 31" + }, + { + "id": 295, + "text": "Mari, Menampilkan Setelah menuliskan cerita tentang mematuhi aturan dalam keluarga, majulah ke depan kelas. Ceritakanlah aktivitas kalian mematuhi aturan di rumah itu. 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 296, + "text": "Mari, Berlatih 1. Perhatikanlah gambar berikut ini. Bela belajar pada malam hari. Dia belajar di meja belajar. Di meja hanya ada buku, alat tulis, dan lampu belajar. Bela terlihat serius belajar. Tuliskanlah sikap taat aturan yang dilakukan Bela. Jawaban: 2. Perhatikanlah gambar berikut ini" + }, + { + "id": 297, + "text": ". Jawaban: 2. Perhatikanlah gambar berikut ini. Mario membersihkan rumah bersama keluarganya. Menurut pendapat kalian, apa manfaat membersihkan rumah bersama-sama? Jawaban: Bab 1 Aku Patuh Aturan 33" + }, + { + "id": 298, + "text": "3. Taat aturan penting dilakukan agar.... hidup teratur bersih dan rapi semuanya benar Mari, Memperkaya Ilmu Rizal bertanya manfaat mematuhi aturan. Banyak sekali manfaatnya. Jika tidak ada aturan dalam bermain, apa yang akan terjadi? 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 299, + "text": "Rizal mengatakan banyak orang akan berbuat semaunya. Apakah kalian tahu akibat tidak mematuhi aturan? Cobalah kalian menjawab pertanyaan ibu Rizal tersebut! Bab 1 Aku Patuh Aturan 35" + }, + { + "id": 300, + "text": "Mari, Berefleksi Nama: Kelas: Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Apa kaitan sikap mematuhi aturan dengan sila Ketuhanan Yang Maha Esa? Apa kaitan sikap mematuhi aturan dengan sila" + }, + { + "id": 301, + "text": "Esa? Apa kaitan sikap mematuhi aturan dengan sila kemanusiaan yang adil dan beradab? 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 302, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II Penulis: Shoia Nurun Alanur S, Resha Hadi Sucipto, Soeharti ISBN:978-623-194-630-0 (jil" + }, + { + "id": 303, + "text": ".2 PDF) Bab 2 Aku Berperilaku Aku Berperilaku Pancasila Pancasila Perhatikan gambar di atas. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 37 Apa yang sedang mereka lakukan? Apakah kalian pernah melakukan seperti yang mereka lakukan?" + }, + { + "id": 304, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab 2 ini, kalian diharapkan dapat mengenal lambang Pancasila, mengetahui bunyi sila-sila Pancasila, memahami arti dan makna lambang Pancasila, menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan rumah dan sekolah, serta mengenal perumus Pancasila" + }, + { + "id": 305, + "text": ". Pada bab 2 ini, kalian akan melaksanakan bermacam-macam aktivitas belajar" + }, + { + "id": 306, + "text": ". Kata Kunci Lambang Pancasila Kerja sama Ikhlas Gotong royong Profil Pelajar Pancasila Bhinneka Tunggal Ika Gotong Royong Bernalar Kritis Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Kreatif Mandiri Berkebinekaan Global 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 307, + "text": "Kalian sebelumnya telah belajar tentang aturan di keluarga, bukan? Saat bermain dengan teman, misalnya dalam permainan tebak lambang Pancasila, pernahkah kalian menerapkan aturan tersebut? Nah, pada materi ini kalian akan mempelajari tentang lambang Pancasila" + }, + { + "id": 308, + "text": ". Akan tetapi, sebelumnya jawab pertanyaan berikut ini, ya. No. 1. 2. 3. Pernyataan Ya Tidak Saat akan bermain tebak lambang, aku akan menerapkan aturan permainan terlebih dahulu. Aku dapat menyebutkan lambang Pancasila secara berurutan" + }, + { + "id": 309, + "text": ". Setelah mengetahui materi ini, aku akan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 39" + }, + { + "id": 310, + "text": "Lambang Pancasila A. A. Lambang Pancasila Mari, Memahami Perhatikan gambar di bawah ini. Burung garuda, artinya kekuatan negara. Garuda Pancasila melambangkan kegagahan dan kekuatan, kelincahan, keuletan, kecerdasan, kewaspadaan, kegesitan dan sifat pantang menyerah" + }, + { + "id": 311, + "text": ". Bulu sayap pada burung garuda Pancasila berjumlah 17 helai bulu pada masing-masing sayap, 8 helai bulu pada ekor, 19 helai bulu pada pangkal ekor, 45 helai bulu pada leher. 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II Perisai Pancasila, artinya perjuangan" + }, + { + "id": 312, + "text": ". Perisai di tengah melambangkan kekuatan dan pertahanan bangsa Indonesia. Setiap simbol pada perisai melambangkan setiap sila Pancasila. Warna emas pada lambang Garuda Pancasila mencerminkan keagungan dan kejayaan bangsa Indonesia" + }, + { + "id": 313, + "text": ". Pita pada kaki burung garuda, artinya walaupun berbeda tetapi kita tetap satu (Bhinneka Tunggal Ika)." + }, + { + "id": 314, + "text": "Mari, Bercerita Coba kalian ceritakan isi lambang Pancasila di depan kelas. Mari, Membaca Hari ini siswa kelas 2 belajar mengenal lambang Pancasila. Semua terlihat bersemangat. Bu Ina membuat permainan tebak lambang. Akhirnya mereka mengenal lambang Pancasila" + }, + { + "id": 315, + "text": ". Akhirnya mereka mengenal lambang Pancasila. Mari, Mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik Nama:............................. Nama Guru:............................. Kelas:............................. Tanggal:............................. 1. Apa nama permainan yang dibuat Bu Ina? Berikan alasannya" + }, + { + "id": 316, + "text": ". 2. Coba kalian hitung, ada berapa kartu yang harus disiapkan Bu Ina dalam permainan tebak lambang? 3. Kartunya berbentuk apa saja? 4. Mengapa suasana belajar di kelas mereka menjadi menyenangkan? Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 41" + }, + { + "id": 317, + "text": "Mari, Memasangkan 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 318, + "text": "Mari, Berlatih Jawaban Lebih dari Satu 1. Perisai disebut juga. Tameng Pelindung diri Penutup kepala 2. Lambang Pancasila yang bergambar tumbuhan adalah. Kapas dan padi Rantai Pohon beringin Pilihan Ganda 3. Lambang Pancasila yang bentuknya sama seperti benda yang bersinar di malam hari adalah..." + }, + { + "id": 319, + "text": ".... Matahari Bulan Bintang 4. Sila keempat dilambangkan dengan. Pohon beringin Bintang Kepala banteng Uraian 5. Bacalah! Lambang Pancasila disusun dengan penuh perjuangan" + }, + { + "id": 320, + "text": ". Jika saat ini ada orang yang ingin mengganti bintang dengan bulan, apakah tindakannya benar? Apa alasannya? Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 43" + }, + { + "id": 321, + "text": "Mari, Berefleksi Berilah tanda centang (). No. Pernyataan Ya Tidak 1. 2. 3. Pengetahuanku tentang lambang Pancasila menjadi bertambah. Permainan tebak lambang membuat aku memahami lambang Pancasila. Aku dapat menyimpulkan materi tentang lambang Pancasila. Sila-Sila dalam Pancasila B. B" + }, + { + "id": 322, + "text": ". Sila-Sila dalam Pancasila B. B. Sila-Sila dalam Pancasila Perhatikan gambar di atas. Dapatkah kalian melengkapi titik-titik tersebut? 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 323, + "text": "Sebelumnya, jawablah pernyataan berikut ini dengan cara mencentang (). No. 1. 2. Pernyataan Ya Tidak Aku sudah mengetahui lambang Pancasila. Aku sudah memahami bunyi sila-sila Pancasila. Mari, Memahami Lambang negara Garuda Pancasila. Di tengahnya terdapat perisai. Terdiri atas lima lambang" + }, + { + "id": 324, + "text": ". Terdiri atas lima lambang. Bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, padi dan kapas. Coba kalian baca secara nyaring bunyi sila-sila yang ada di bawah ini. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 45" + }, + { + "id": 325, + "text": "Sila kesatu Ketuhanan Yang Maha Esa Lambangnya: Bintang Sila kedua Kemanusiaan yang Adil dan Beradab Lambangnya: Rantai Sila ketiga Persatuan Indonesia Lambangnya: Pohon beringin Sila keempat Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan Perwakilan Lambangnya: Kepala" + }, + { + "id": 326, + "text": "Permusyawaratan Perwakilan Lambangnya: Kepala banteng Sila kelima Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia Lambangnya: Kapas dan padi 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 327, + "text": "Mari, Menjawab 1. Apakah aku? Aku adalah benda. Terlihat di malam hari. Menerangi alam semesta. Dijadikan sebagai lambang Pancasila. 2. Apakah aku? Bentukku bundar dan saling menyambung. Berwarna kuning dan dasar warna merah. Aku juga bagian dari lambang Pancasila. 3" + }, + { + "id": 328, + "text": ". Aku juga bagian dari lambang Pancasila. 3. Apakah aku? Aku adalah tumbuhan. Daunku banyak dan rimbun. Aku bagian dari lambang Pancasila. 4. Siapakah aku? Aku seekor binatang liar. Hidup di hutan dan bertanduk. Senangnya berkelompok. Aku bagian dari lambang Pancasila. 5" + }, + { + "id": 329, + "text": ". Aku bagian dari lambang Pancasila. 5. Apakah aku? Aku adalah tumbuhan. Yang satu merupakan makanan pokok orang Indonesia. Yang satu lagi dapat digunakan sebagai bahan benang. Aku bagian dari lambang Pancasila. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 47" + }, + { + "id": 330, + "text": "Mari, Membaca Kring... kring... kring Terdengar suara bel sekolah. Anak-anak kelas 2 A masuk kelas dengan tertib. Hari itu pelajaran Pendidikan Pancasila. Ibu guru sudah menyiapkan permainan. Memasang puzzle lambang Pancasila. Anak-anak pun menjadi semangat belajar" + }, + { + "id": 331, + "text": ". Anak-anak pun menjadi semangat belajar. Mari, Berlatih Gambar A Gambar B 48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 332, + "text": "Jawablah pertanyaan di bawah ini. 1. Gambar manakah yang benar? Berikanlah alasannya. 2. Apa perbedaan gambar A dan B? Berikanlah alasannya. 3. Apa yang terjadi jika semua anak ikut memasangkan puzzle? Mari, Bermain Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 49" + }, + { + "id": 333, + "text": "Profil Pelajar Pancasila Apa bunyi sila kesatu Pancasila? Apa bunyi sila kelima Pancasila? Apa warna simbol sila kesatu Pancasila? Apa bunyi sila ketiga Pancasila dan apa simbolnya? Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan merupakan bunyi dari sila" + }, + { + "id": 334, + "text": "perwakilan merupakan bunyi dari sila keberapa dari Pancasila? Apa simbol dan warna sila kedua Pancasila? Apa simbol sila keempat Pancasila? Apa simbol sila kelima Pancasila? Mulai 50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 335, + "text": "Mari, Berefleksi Cobalah kalian centang () pernyataan ini. No. Pernyataan Ya Tidak 1. Aku memahami materi yang diajarkan guru. 2. Aku dapat mengurutkan lambang Pancasila. 3. Aku semangat mengikuti permainan engklek. 4. Aku mampu menyimpulkan materi yang diajarkan guru" + }, + { + "id": 336, + "text": ". Arti dan Makna Lambang Pancasila C. C. Arti dan Makna Lambang Pancasila Mari, Memahami Apakah kalian masih ingat materi Lambang Pancasila? Apakah kalian tahu arti masing-masing sila? Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 51" + }, + { + "id": 337, + "text": "Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4 Gambar 5 52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 338, + "text": "Mari, Membaca Setelah bermain tebak arti lambang Pancasila, Ujang bertanya kepada Ibu Ina. Ujang: Ibu, saya ingin bertanya. Guru: Silakan, Ujang. Apa yang ingin kamu tanyakan? Ujang: Saat bermain tebak arti, semuanya bekerja sama untuk menebak" + }, + { + "id": 339, + "text": ". Apakah itu ada hubungannya dengan lambang Pancasila? Guru: Ada Ujang, yaitu dengan lambang pohon beringin. Apakah ada yang tahu mengapa? Rizal: Pohon beringin mempunyai arti persatuan. Guru: Pandai kamu, Rizal. Jika kita bekerja sama, pekerjaan akan cepat selesai" + }, + { + "id": 340, + "text": ". Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 53" + }, + { + "id": 341, + "text": "Mari, Mengerjakan Dari bacaan di atas, jawablah pernyataan berikut dengan cara mencentang (). No. 1. 2. Pertanyaan Benar Salah Pohon beringin mempunyai makna keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Ada kaitannya antara perilaku hidup bekerja sama dengan lambang Pancasila. 3" + }, + { + "id": 342, + "text": ". 3. Nilai persatuan ada pada makna sila ketiga. 4. 5. Pekerjaan jika dikerjakan bersama-sama akan cepat selesai. Pesan dari cerita itu adalah kita harus besatu. Mari, Menyimak Anak-Anak hebat, saksikanlah video mengenai makna lima simbol sila Pancasila yang diberikan guru" + }, + { + "id": 343, + "text": ". 54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 344, + "text": "Ini adalah isi tayangan You Tube di atas. Arti dan makna lambang Pancasila 1. Ketuhanan Yang Maha Esa Berlambang bintang. Artinya, masyarakat Indonesia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab Berlambang rantai" + }, + { + "id": 345, + "text": ". Artinya, masyarakat Indonesia menerapkan nilai-nilai kemanusiaan. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 55" + }, + { + "id": 346, + "text": "3. Persatuan Indonesia Berlambang pohon beringin. Artinya, masyarakat Indonesia mengutamakan persatuan dan kesatuan. 4. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan Perwakilan Berlambang kepala banteng. Artinya, bermusyawarah dalam mengambil keputusan. 5" + }, + { + "id": 347, + "text": ". 5. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia Berlambang kapas dan padi. Artinya, masyarakat Indonesia mendapat perlakuan adil. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 348, + "text": "Mari, Mewarnai Agar kalian mengetahui warna lambang negara, mari warnai gambar seperti contoh berikut ini. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 57" + }, + { + "id": 349, + "text": "Mari, Berlatih Pilihan Ganda 1. Masyarakat Indonesia mengutamakan persatuan dan kesatuan. Ini adalah makna lambang Pancasila yang berbentuk. Bintang Pohon beringin Rantai 2. Masyarakat Indonesia mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan. Ini adalah makna lambang Pancasila..." + }, + { + "id": 350, + "text": ". Ini adalah makna lambang Pancasila.... satu dua empat Pilihan Ganda Komplek (Jawaban Lebih dari Satu) 3. Apa saja makna lambang padi dan kapas dalam Pancasila? Kemakmuran Kesejahteraan Kehancuran Uraian 4. Siswa kelas 2 A berjumlah 25 orang" + }, + { + "id": 351, + "text": ". Siswa kelas 2 A berjumlah 25 orang. Pada saat pembelajaran, mereka saling bekerja sama mengerjakan tugas kelompok. Berdasarkan cerita di atas, lambang Pancasila mana yang telah mereka terapkan di kelas? Berikan alasannya. Isian Singkat 5. Siswa kelas 2 A berjumlah 25 orang" + }, + { + "id": 352, + "text": ". Siswa kelas 2 A berjumlah 25 orang. Pada saat pembelajaran, mereka bekerja sama mengerjakan tugas kelompok membuat lambang Pancasila. Saat itu, yang sudah selesai mengerjakan ada 10 orang. Berapa orang yang belum selesai mengerjakan? 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 353, + "text": "Mari, Berefleksi Beri tanda centang () pada kolom berikut ini. No. 1. 2. 3. Pernyataan Ya Tidak Aku yakin pengetahuan dan keterampilanku bertambah. Aku memahami arti dan makna lambang Pancasila. Aku dapat menyimpulkan materi tentang arti lambang Pancasila. Menerapkan Nilai-Nilai Pancasila di D. D" + }, + { + "id": 354, + "text": ". Menerapkan Nilai-Nilai Pancasila di D. D. Menerapkan Nilai-Nilai Pancasila di Lingkungan Rumah Lingkungan Rumah Perhatikan gambar di atas. Apakah kalian pernah melakukan kegiatan seperti gambar di atas? Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 59" + }, + { + "id": 355, + "text": "Pengalaman kalian dapat kalian isikan di kolom berikut ini dengan cara mencentang (). No. Pernyataan Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5. Aku pernah menolong teman yang terjatuh dari sepeda. Aku suka mengganggu teman yang beribadah. Aku sering bermusyawarah di rumah. Aku di rumah tidak pernah bekerja bakti" + }, + { + "id": 356, + "text": ". Aku di rumah tidak pernah bekerja bakti. Aku dan adik membiasakan hidup hemat. Mari, Memahami Contoh Penerapan Nilai Pancasila di Lingkungan Rumah 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 357, + "text": "Mari, Berdiskusi Diskusikanlah dengan kelompok kalian. Gambar mana yang menerapkan hidup hemat? Apa yang terjadi jika kita tidak hidup hemat? Hasil Diskusi................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 358, + "text": "............................................................................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 359, + "text": "............................................................................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 360, + "text": "............................................................................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 361, + "text": "............................................................................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 362, + "text": "...................................................................................................................................................................................................................... Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 61" + }, + { + "id": 363, + "text": "Mari, Mengerjakan 1. Warna kuning untuk sila pertama Pancasila. 2. Warna merah untuk sila kedua Pancasila. 3. Warna hijau untuk sila ketiga Pancasila. 4. Warna hitam untuk sila keempat Pancasila. 5. Warna putih untuk sila kelima Pancasila. 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 364, + "text": "Mari, Bermain 6 7 8 9 3 2 1 5 4 Hore, aku boleh berjalan ke mana pun aku suka. Bagaimana perasaan kalian selama bermain? Berikanlah contoh penerapan nilai sila kedua Pancasila" + }, + { + "id": 365, + "text": ". Nyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat! Apa yang belum kalian kuasai dari materi ini? Jika dilihat dari gambar, mereka menerapkan sila ke... Ceritakan pengalaman kalian dalam menerapkan sila kesatu Pancasila. Berikanlah contoh penerapan sila ketiga Pancasila" + }, + { + "id": 366, + "text": ". Jika melihat teman kalian bersikap tidak adil, apa yang kalian lakukan? Jika dilihat dari gambar, mereka menerapkan sila ke... Apa manfaat kalian mempelajari materi ini? Mulai Selesai Selesai 10 11 Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 63" + }, + { + "id": 367, + "text": "Lagu Aku Pelajar Pancasila https://buku.kemdikbud. go" + }, + { + "id": 368, + "text": ".id/s/YTAPP Mari, Bernyanyi Aku Pelajar Pancasila Cipt: Soeharti dan Dede Kurniawan Aku pelajar Pancasila Beriman dan bertakwa pada Tuhan Aku pelajar Pancasila Bertakwa dan berakhlak mulia Mandiri kreatif bergotong royong Ku hidup berkebinekaan global Ku tak menyerah temukan solusi Bernalar kritis" + }, + { + "id": 369, + "text": "Ku tak menyerah temukan solusi Bernalar kritis dan berkolaborasi Belajar dan berkarya tuk menggapai cita Agar ku dapat menggenggam dunia Tak pernah ragu wujudkan mimpiku Jiwaku teguh bergerak maju Belajar dan berkarya tuk menggapai cita Ibu pertiwi Indonesia jaya 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI" + }, + { + "id": 370, + "text": "jaya 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 371, + "text": "Mari, Menjawab Digambar, ada berapa orang yang menolong anak itu? Bagaimana kondisi anak itu, jika tidak ada orang yang menolongnya? Mari, Berefleksi Aku memahami materi dengan baik. Aku mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan rumah. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 65" + }, + { + "id": 372, + "text": "Mengenal Perumus Pancasila E. E. Mengenal Perumus Pancasila Gambar 2.1 Tokoh Perumus Pancasila Sumber: Anonymous/Commons Wikimedia, Republic of Indonesia Government/Commons Wikimedia, IKPNI Tahukah kalian siapa tokoh-tokoh di atas? Beri tanda centang () pada kolom berikut ini. No 1" + }, + { + "id": 373, + "text": ". No 1. Pernyataan Ya Tidak Aku mengetahui foto itu adalah foto perumus Pancasila. 2. Aku pernah membaca sejarah Sukarno. 3. Sukarno adalah perumus Pancasila. 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 374, + "text": "Sebelum belajar, mari kita menyanyikan Lagu Garuda Pancasila ciptaan Sudharnoto" + }, + { + "id": 375, + "text": ". Garuda Pancasila Cipt: Sudharnoto Garuda pancasila Akulah pendukungmu Patriot proklamasi Sedia berkorban untukmu Pancasila dasar negara Rakyat adil makmur sentosa Pribadi bangsaku Ayo maju maju Ayo maju maju Ayo maju maju Mari, Memahami Bel masuk sudah berbunyi" + }, + { + "id": 376, + "text": ". Siswa dan guru pun segera masuk kelas. Hari itu pelajaran Pendidikan Pancasila. Materinya mengenal perumus Pancasila. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 67" + }, + { + "id": 377, + "text": "Guru berkata, Mario, coba sebutkan sila-sila dalam Pancasila. Mario, Satu, Ketuhanan Yang Maha Esa. Dua, kemanusiaan yang adil dan beradab. Tiga, persatuan Indonesia. Empat, kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan" + }, + { + "id": 378, + "text": ". Lima, keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Guru berkata, Hebat kamu. Sekarang, siapa yang mau menyebutkan lambang Pancasila secara berurutan? Rizal menjawab, Saya, Bu. Sila kesatu berlambang bintang. Sila kedua berlambang rantai. Sila ketiga berlambang pohon beringin" + }, + { + "id": 379, + "text": ". Sila ketiga berlambang pohon beringin. Sila keempat berlambang kepala banteng. Sila kelima berlambang kapas dan padi. Guru bertanya, Hebat kamu. Apakah kalian mengetahui perumus Pancasila? Bela menjawab, Salah satunya Bapak Sukarno. Apakah betul? Guru berkata, Benar. Mari kita mengenalnya" + }, + { + "id": 380, + "text": ". Mari kita mengenalnya. 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 381, + "text": "Mari, Mengenal Perumus Pancasila Tahukah kalian siapa tokoh di bawah? Agar tahu, cocokkanlah nama dengan fotonya menggunakan panah ( ). Mohammad Yamin Mohammad Hatta A.A. Maramis Ir. Sukarno Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 69" + }, + { + "id": 382, + "text": "Kahar Muzakir Agus Salim Abikusno Cokrosuyoso Wahid Hasyim Ahmad Subarjo 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 383, + "text": "Mari, Berpuisi Sang Perumus Pancasila Cipt. Soeharti Sosoknya yang gagah Kecerdasannya yang mendunia Keteguhannya yang kuat Menjadikan dia pemimpin hebat Bagi negeri Indonesia Kini sudah tiada tapi karya besarnya Akan abadi sepanjang masa Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 71" + }, + { + "id": 384, + "text": "Mari, Melakukan Cobalah kalian bacakan puisi itu di depan kelas. Mari, Berefleksi No 1. 2. Pernyataan Ya Tidak Aku mengenal tokoh perumus Pancasila. Aku menjadi semangat untuk meneruskan perjuangannya. Meneladani Pahlawan F. F" + }, + { + "id": 385, + "text": ". Meneladani Pahlawan F. F. Meneladani Pahlawan Apakah kalian pernah melakukan seperti yang mereka lakukan? 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 386, + "text": "Mari, Memahami Kalian ingin menjadi penerus tokoh perumus Pancasila? Mari kita isi anggota tubuh kita dengan jiwa sang pahlawan" + }, + { + "id": 387, + "text": ". Isi bagian kepala: banyak membaca, patuh kepada orang tua dan guru Isi bagian tubuh: jujur, tidak mudah marah Isi bagian tangan: berani, ikhlas menolong, tidak memilih teman, menghormati orang lain Isi bagian kaki: bekerja sama, semangat belajar, cepat mengerjakan tugas Bab 2 Aku Berperilaku" + }, + { + "id": 388, + "text": "cepat mengerjakan tugas Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 73" + }, + { + "id": 389, + "text": "Mari, Membiasakan Sikap Pahlawan yang Sikap Pahlawan yang Patut Diteladani Patut Diteladani Kebangsaan Cinta Tanah Air Pantang Menyerah Selalu rukun Suka barang buatan Indonesia Rajin belajar Bertanggung jawab Saling menghargai dan menghormati Mengerjakan pekerjaan sekolah sendiri Tidak membeda-" + }, + { + "id": 390, + "text": "pekerjaan sekolah sendiri Tidak membeda- bedakan teman 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 391, + "text": "Mari, Mencari Jawaban Tuliskan pengalaman kalian dalam meneladani pahlawan. No. Pengalaman yang Pernah Dilakukan Mari, Mewarnai Warnailah gambar ini dengan warna yang menarik. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 75" + }, + { + "id": 392, + "text": "Mari, Berefleksi Tuliskan pengalaman belajar yang kalian dapat hari ini...................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 393, + "text": "............................................................................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 394, + "text": "...................................................................................................................... 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 395, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II Penulis: Shoia Nurun Alanur S, Resha Hadi Sucipto, Soeharti ISBN: 978-623-194-630-0 (jil" + }, + { + "id": 396, + "text": ".2 PDF) Bab 3 Aku dan Teman-Temanku Aku dan Teman-Temanku Hobi apa yang sedang mereka lakukan? Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 77 Apakah hobi kalian sama dengan mereka? Mari kita pelajari!" + }, + { + "id": 397, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kalian diharapkan mengenal keberagaman hobi, menerima keberagaman ciri-ciri fisik teman-teman, perbedaan agama dan kepercayaan, beserta perbedaan simbol agama dan kepercayaan yang beragam, baik teman-teman di rumah maupun di sekolah" + }, + { + "id": 398, + "text": ". Kata Kunci Hobi Fisik Beragam Agama dan kepercayaan Simbol Profil Pelajar Pancasila Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada bab 3 ini mendukung untuk dapat: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa Serta Berakhlak Mulia Berkebinekaan Global Mandiri Bernalar Kritis Mari jawab beberapa pernyataan" + }, + { + "id": 399, + "text": "Bernalar Kritis Mari jawab beberapa pernyataan berikut" + }, + { + "id": 400, + "text": ". 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 401, + "text": "No. 1. Pernyataan Aku mengenal dan menerima perbedaan hobiku dengan orang lain. Jawaban Ya Tidak 2. Aku mengenal dan menerima perbedaan Ya Tidak ciri-ciri fisikku dengan orang lain. 3. Aku mengenal dan menghargai simbol keberagaman agama dan kepercayaan orang lain. Ya Tidak A. A" + }, + { + "id": 402, + "text": ". Ya Tidak A. A. Hobi Hobi Hobi apa yang mereka lakukan? Apakah hobi itu? Mari, Memahami Hobi adalah kegiatan yang disukai. Hobi sering dilakukan saat senggang. Hobi dapat dilakukan di rumah. Hobi dapat dilakukan juga di luar rumah. Hobi setiap orang berbeda-beda. Ada juga yang hobinya sama" + }, + { + "id": 403, + "text": ". Ada juga yang hobinya sama. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 79" + }, + { + "id": 404, + "text": "Mari, Bercerita Apakah kalian mempunyai hobi di lingkungan rumah? Coba sebutkan hobi kalian! Ceritakan kepada teman-teman kalian! Mari, Membaca Bacalah bacaan Hobi Ujang berikut ini. Hobi Ujang Namaku Ujang. Aku belajar di kelas dua sekolah dasar. Hobiku di rumah bersepeda" + }, + { + "id": 405, + "text": ". Hobiku di rumah bersepeda. Aku juga hobi bermain kelereng bersama teman-teman. Aku senang dengan hobi tersebut. 1. Ujang belajar di kelas berapa? 2. Apa saja hobi Ujang? 3. Bagaimana perasaan Ujang dengan hobinya? 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 406, + "text": "Mari, Melakukan Lakukan kegiatan berikut secara berkelompok! Coba hubungkan gambar di kiri dengan nama hobi di kanan dengan garis! Menggambar Bernyanyi Membaca Buku Bersepeda Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 81" + }, + { + "id": 407, + "text": "Mari, Bermain Mari kita bermain dengan mengenal Ini Hobiku Mana Hobimu. Ikuti perintah guru kalian. Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Kegiatan yang disukai dan sering dilakukan disebut.... Hobi Main 2. Hobi dapat disebut juga.... Kesukaan Kegirangan Kelakuan 3" + }, + { + "id": 408, + "text": ".... Kesukaan Kegirangan Kelakuan 3. Perhatikan gambar berikut. Kerja Belajar Kegemaran Kesenangan Hobi anak tersebut adalah.... 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 409, + "text": "4. Bacalah! Rizal hobi bermain bola di halaman. Mario hobi bersepeda. Ujang hobi menggambar. Marta hobi bermain karet. Bela hobi membaca. Jika Rizal memaksa teman-temannya bermain bola, apa yang akan terjadi? Jawaban: Mari, Memperkaya Ilmu Hobi di rumah bermacam-macam" + }, + { + "id": 410, + "text": ". Hobi dapat dilakukan di dalam rumah. Ada juga yang dilakukan di luar rumah. Hobi harus aman dari bahaya. Hobi dilakukan sesuai waktu dan tempat. Contohnya membaca buku di tempat terang, bersepeda pada siang hari di luar rumah, menari di tempat yang cukup luas" + }, + { + "id": 411, + "text": ". Dapatkah kalian memberi contoh yang lain? Mengapa bernyanyi di rumah tidak boleh terlalu malam? Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 83" + }, + { + "id": 412, + "text": "Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, perkirakanlah kejadian yang akan terjadi" + }, + { + "id": 413, + "text": ". Kejadian itu bisa kejadian baik atau kejadian tidak baik. Hobi apa yang sedang mereka lakukan? Bagaimana kalian melakukan hobi kalian di sekolah? 84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 414, + "text": "Mari, Memahami Anak mempunyai hobi di sekolah. Hobi setiap anak berbeda-beda. Ada juga yang hobinya sama. Hobi di sekolah bermacam-macam. Ada yang dilakukan di dalam ruangan. Ada pula yang dilakukan di luar ruangan. Mari, Mengamati Amati hobi yang dilakukan oleh temanmu di sekolah" + }, + { + "id": 415, + "text": ". Tuliskan pada kolom berikut. No. Hobi di Sekolah Dilakukan di Dalam Ruangan di Luar Ruangan Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 85" + }, + { + "id": 416, + "text": "Mari, Bercerita Kalian mempunyai hobi di sekolah. Ceritakan hobi kalian di sekolah. Mari, Membaca Hobi Bela Namaku Bela. Aku sudah kelas dua. Hobiku di sekolah membaca buku. Aku juga hobi bernyanyi. Hobiku dilakukan pada waktu istirahat atau waktu sedang tidak belajar" + }, + { + "id": 417, + "text": ". Jawablah pertanyaan sesuai bacaan. 1. Bela kelas berapa? 2. Apa hobi Bela? 3. Mengapa Bela melakukan hobi pada jam istirahat? 86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 418, + "text": "Mari, Memasangkan Lakukan kegiatan ini secara berkelompok. Coba kalian pasangkan gambar di sebelah kiri dengan nama hobi di sebelah kanan. Menggambar Bernyanyi Membaca Buku Menari Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 87" + }, + { + "id": 419, + "text": "Mari, Bernyanyi Nyanyikan lagu secara mandiri. Kemudian, lakukan juga bersama teman-teman. Berbeda itu Indah Cipt" + }, + { + "id": 420, + "text": ". Resha Hadi Sucipto Kita ini anak Indonesia Rajin belajar di mana-mana Bermain bersama bersuka ria Menjadi anak-anak yang merdeka Kita memang berbeda-beda Berbeda-beda itu indah dan biasa Saling menghormati antar sesama Itulah Bhinneka Tunggal Ika Lagu Berbeda itu Indah https://buku. kemdikbud.go" + }, + { + "id": 421, + "text": ". kemdikbud.go.id/s/ AUBII Apa yang harus kita lakukan sesuai isi lagu? Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Hobi di sekolah dilakukan pada waktu.... Belajar Upacara Istirahat Piket kelas 88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 422, + "text": "2. Contoh hobi yang dilakukan di sekolah adalah.... Memasak Membaca Menari Bernyanyi Berkebun Merawat hewan 3. Perhatikan gambar berikut. Hobi kedua anak tersebut adalah.... Jawaban: 4. Perhatikan gambar berikut" + }, + { + "id": 423, + "text": ".... Jawaban: 4. Perhatikan gambar berikut. Apa pendapat kalian tentang sikap dua orang itu kepada temannya? Jawaban: Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 89" + }, + { + "id": 424, + "text": "Mari, Memperkaya Ilmu Hobi dapat meningkatkan kecerdasan. Dapat juga menambah keterampilan. Hobi juga dapat menjadi prestasi. Seperti seni dan olahraga sampai tingkat dunia. Contohnya: Anak juara bernyanyi,, juara catur, juara sepakbola" + }, + { + "id": 425, + "text": ". Dapatkah kalian memberi contoh yang lain? Bagaimana cara kalian bermain, jika sekolah kalian tidak mempunyai halaman yang cukup luas? Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih 90" + }, + { + "id": 426, + "text": "Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 427, + "text": "Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, lihatlah Jika perbuatannya sesuai nilai perbuatan yang dilakukan. Pancasila, sikap tersebut baik. Sebaliknya, jika perbuatannya tidak sesuai nilai Pancasila, sikap tersebut tidak baik. Berbeda Tetap Bersama B. B" + }, + { + "id": 428, + "text": ". Berbeda Tetap Bersama B. B. Berbeda Tetap Bersama Apakah mereka terlihat sama? Mereka mempunyai ciri-ciri fisik. Apakah ciri-ciri fisik itu? Mari, Memahami Badan, tubuh, atau raga merupakan fisik. Fisik dapat dilihat dan dibedakan. Ciri-ciri fisik orang berbeda-beda. Ada pula yang cirinya sama" + }, + { + "id": 429, + "text": ". Ada pula yang cirinya sama. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 91" + }, + { + "id": 430, + "text": "Ciri-ciri fisik berkaitan dengan bentuk wajah, bentuk rambut, warna rambut, bentuk hidung, bentuk telinga, bentuk mata, warna mata, warna kulit, ukuran tubuh, ketinggian tubuh. Ceritakan ciri-ciri fisik kalian, keluarga, atau tetangga. Mari, Membaca Mario berasal dari Nusa Tenggara Timur" + }, + { + "id": 431, + "text": ". Ayahnya bernama Ferdinan. Ibunya bernama Roslinda. Adik perempuannya bernama Yohana. Ciri-ciri fisik mereka berbeda-beda. Mereka saling menghormati dan menghargai. Keluarga mereka sangat bahagia. 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 432, + "text": "1. Sikap apa yang dilakukan keluarga Mario? 2. Berasal dari manakah Mario? 3. Apakah ciri-ciri fisik keluarganya sama? 4. Bagaimana sikap mereka terhadap perbedaan fisik? Mari, Mengerjakan Kerjakan secara mandiri! 1. Amati gambar berikut. 2. Tuliskan ciri-ciri fisiknya. Bentuk Mata................." + }, + { + "id": 433, + "text": ". Bentuk Mata................................................ Bentuk Telinga................................................ Warna Rambut................................................ Warna Kulit................................................ Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 93" + }, + { + "id": 434, + "text": "Mari, Berpuisi Sekarang kita akan membaca puisi. Bacalah secara mandiri. Aku Bersyukur Cipt" + }, + { + "id": 435, + "text": ". Aku Bersyukur Cipt. Resha Hadi Sucipto Aku dilahirkan ke dunia dirawat dengan sabar penuh kasih sayang sekarang tumbuh besar akan kujaga diri ini tubuhku harus sehat fisikku harus kuat bersyukur atas semua nikmat anugerah dari Tuhan Sang Pencipta 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 436, + "text": "Mari, Memasangkan Lakukan kegiatan ini secara berkelompok. Coba kalian pasangkan gambar yang ada di sebelah kiri dengan ciri-ciri fisik di sebelah kanan. Mancung Tinggi Keriting Bulat Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 95" + }, + { + "id": 437, + "text": "Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Perhatikan gambar berikut. Ukuran tubuh Mario, yaitu... 2. Setiap orang mempunyai ciri-ciri fisik. Apa saja contoh ciri-ciri fisik warna kulit? Putih Biru Cokelat Kuning langsat Hijau Tua Gelap Kehitaman 3" + }, + { + "id": 438, + "text": ". Mancung, pesek, lurus, besar, dan bengkok merupakan contoh ciri-ciri fisik.... Warna kulit Bentuk rambut Bentuk hidung Ukuran tubuh 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 439, + "text": "4. Bacalah! Keluarga Marta dari Maluku. Marta banyak teman yang juga bertetangga. Ada Rizal, Ujang, Bela, dan Mario. Warna kulit Bela putih. Warna kulit teman yang lain cokelat. Teman-teman Bela tidak senang dengan kulit mereka sendiri karena tidak putih" + }, + { + "id": 440, + "text": ". Sikap apa yang seharusnya dilakukan teman-teman Bela? Mari, Memperkaya Ilmu Kita mempunyai keluarga. Kita juga mempunyai tetangga. Perbedaan ciri-ciri fisik pasti ada. Ciri-ciri fisik dipengaruhi oleh asal suku. Contohnya suku Sunda, Aceh, Minahasa,Ternate, dan Sumba" + }, + { + "id": 441, + "text": ". Ciri-ciri fisik juga didapatkan dari keturunan. Contohnya Arab, Tionghoa, India. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 97" + }, + { + "id": 442, + "text": "Tahukah kalian? Dahulu rakyat Indonesia berjuang melawan penjajah. Mereka bersatu berperang dengan gagah berani. Mereka berbeda ciri-ciri fisik dan asal keturunan yang berbeda. Akhirnya perjuangan dimenangkan. Kemerdekaan dapat diraih" + }, + { + "id": 443, + "text": ". Kalian termasuk suku mana? Keturunan dari mana? Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, lihatlah" + }, + { + "id": 444, + "text": "soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, lihatlah kedudukan manusia dengan manusia lain" + }, + { + "id": 445, + "text": ". Perbedaan warna kulit adalah kekayaan. 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 446, + "text": "Apakah mereka terlihat sama? Mereka masing-masing mempunyai ciri-ciri fisik. Apakah kalian dapat mengenali ciri-ciri fisik mereka? Mari, Memahami Di sekolah ada banyak orang. Fisik mereka berbeda-beda. Ciri-ciri fisik dapat dilihat dan dibedakan" + }, + { + "id": 447, + "text": ". Ciri-ciri fisik dapat dilihat dan dibedakan. Misalnya bentuk wajah, bentuk rambut, warna rambut, bentuk mata, warna mata, bentuk hidung, bentuk telinga, warna kulit, ukuran tubuh, dan ketinggian tubuh. Mari, Mengamati Amati ciri-ciri fisik teman secara berpasangan. Temukan ciri-ciri fisiknya" + }, + { + "id": 448, + "text": ". Temukan ciri-ciri fisiknya. Tuliskan pada kolom berikut. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 99" + }, + { + "id": 449, + "text": "Namaku:... Nama Temanku:... Bentuk wajah: Warna mata: Warna rambut: Bentuk hidung: Jenis rambut: Bentuk telinga: Warna kulit: Bentuk tubuh: Bentuk mata: Ketinggian tubuh: Mari, Bercerita Ceritakan ciri-ciri fisik kalian di depan kelas! Mari, Membaca Mario, Ujang, Bela, Rizal, dan Marta berteman" + }, + { + "id": 450, + "text": ". Ada juga teman-teman yang lain. Mereka belajar di kelas 2 SD Nusantara. 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 451, + "text": "Setiap hari mereka belajar di kelas. Mereka juga sering bermain bersama. Ciri-ciri fisik mereka ada yang berbeda. Namun, mereka tetap bersama. Mari, Berpantun Bacalah pantun karya Resha Hadi Sucipto. Bacalah secara mandiri atau berpasangan" + }, + { + "id": 452, + "text": ". Pergi sekolah jalan kaki Kadang pergi naik sepeda Kita harus bisa menyadari Setiap orang bisa berbeda Kita siswa-siswi kelas dua Saling mengenal cukup lama Ciri-ciri tubuh kadang berbeda Saling menghargai tetap bersama Membaca mengenal dunia Menulis melatih pikiran kita Tubuh ini sebagai karunia" + }, + { + "id": 453, + "text": "melatih pikiran kita Tubuh ini sebagai karunia Bersyukur kepada Sang Pencipta Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 101" + }, + { + "id": 454, + "text": "Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Perhatikan gambar berikut. Bentuk mata Bela adalah.... 2. Setiap orang mempunyai ciri-ciri fisik. Apa saja contoh ciri-ciri fisik bentuk rambut? Ikal Bengkok Bergelombang Lurus Keriting Bercabang 3" + }, + { + "id": 455, + "text": ". Pasangkan dengan menarik garis dari kiri ke kanan pada jawaban yang benar. Bentuk wajah Bentuk hidung Warna kulit Bentuk tubuh Putih Kecil Lonjong atau oval Pesek 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 456, + "text": "4. Bacalah bacaan berikut! Ada dua puluh orang di kelas dua SD Nusantara. Ciri fisik mereka berbeda-beda. Lima orang bertubuh tinggi besar. Sembilan orang bertubuh sedang-sedang saja. Sisanya mempunyai tubuh yang kecil. Mereka belajar dan bermain bersama dengan aman" + }, + { + "id": 457, + "text": ". Mereka belajar dan bermain bersama dengan aman. Jika lima siswa yang bertubuh tinggi besar mengejek siswa yang tubuhnya kecil, yang akan terjadi adalah.... Mari, Memperkaya Ilmu Sekolah adalah tempat anak belajar dan bermain bersama. Sekolah adalah tempat yang ramah" + }, + { + "id": 458, + "text": ". Sekolah adalah tempat yang ramah. Tempat yang aman dan nyaman untuk tumbuh dan berkembang menjadi anak Indonesia yang merdeka. Tetap bersama walau berbeda. Tetap saling menghormati. Tetap saling menghargai. Tetap saling mengasihi. Sebagai wujud anak yang berbudi pekerti" + }, + { + "id": 459, + "text": ". Sebagai wujud anak yang berbudi pekerti. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 103" + }, + { + "id": 460, + "text": "Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di Mari, Berlatih, rasakanlah perasaan yang dialami siswa bertubuh kecil" + }, + { + "id": 461, + "text": ". Selain itu, kalian juga dapat menebak kejadian setelahnya. Apakah agama dan kepercayaan mereka sama? Tahukah kalian, ada berapa agama dan kepercayaan di Indonesia? 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 462, + "text": "Mari, Memahami Ada enam agama dan berbagai kepercayaan di Indonesia. Agama Islam, Kristen, Katolik, Hindu, Buddha, dan Khonghucu. Agama-agama itu telah diakui. Kepercayaan-kepercayaan dilindungi oleh negara. Setiap orang harus memeluk satu agama. Pemeluk agama harus menjalankan ajarannya" + }, + { + "id": 463, + "text": ". Pemeluk agama harus menjalankan ajarannya. Mari, Bercerita Kalian tentu mengetahui agama kalian, agama keluarga kalian, dan agama atau kepercayaan teman-teman yang tinggal di sekitar rumah kalian. Coba ceritakan di depan teman-teman kalian! Mari, Membaca Rizal berasal dari Aceh" + }, + { + "id": 464, + "text": ". Ayahnya bernama Samsul. Ibunya bernama Cut Mala. Fatia adalah kakak perempuannya. Semua anggota keluarganya beragama Islam. Mereka punya banyak tetangga. Agama mereka berbeda-beda. Mereka berdampingan dengan damai. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 105" + }, + { + "id": 465, + "text": "Jawablah pertanyaan berikut! 1. Berasal dari mana keluarga Rizal? 2. Apa agama Rizal dan keluarga? 3. Bagaimana kehidupan dengan tetangganya? Mari, Mengerjakan Sekarang tuliskan agama atau kepercayaan anggota keluarga kalian. Tetangga terdekat kalian juga. No" + }, + { + "id": 466, + "text": ". Tetangga terdekat kalian juga. No. Nama Keluarga Agama atau Kepercayaan Mari, Berpantun Bacalah pantun karya Resha Hadi Sucipto. Bacalah secara mandiri atau berpasangan" + }, + { + "id": 467, + "text": ". Menunggu teman cukup lama Duduk di kursi tanpa sandaran Kita harus memeluk satu agama Melaksanakan isi ajaran Selesai bermain lanjut makan Bermain dan makan hanya berlima Setiap agama punya ajaran Saling menghargai tetap bersama 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 468, + "text": "Mari, Melakukan Lakukan secara berkelompok! Susun kartu huruf berikut menjadi nama agama yang tepat! S T I K N E R = T A L K K O I = S A M L I = D N H U I = A D U H D B = U H K C N G O U H = Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 107" + }, + { + "id": 469, + "text": "Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Setiap orang di Indonesia harus... agama atau kepercayaan. Melihat Menghindari Memeluk Mengambil 2. Agama dan kepercayaan yang diakui di Indonesia adalah.... Islam Sikhisme Katolik Hindu Kristen Buddha Shinto Khonghucu Parmalin Marapu 3" + }, + { + "id": 470, + "text": ". Melaksanakan ajaran agama, sesuai dengan nilai Pancasila, sila ke.yaitu................ 4. Bacalah Namaku Ujang. Aku tinggal bersama keluarga. Rumahku berada di perumahan umum. Aku bertetangga dengan banyak orang. Mereka memiliki suku dan agama atau kepercayaan yang berbeda-beda" + }, + { + "id": 471, + "text": ". Keluargaku semua beragama Islam. Teman-teman Ujang yang berbeda agama mengajaknya bermain sepeda. Kebetulan Ujang mau bermain sepeda juga. Apa yang harus dilakukan Ujang? 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 472, + "text": "Mari, Memperkaya Ilmu Bacalah bacaan berikut! Agama dan kepercayaan berbeda-beda. Pemeluknya harus menjalankan ajarannya. Tidak boleh memaksakan agama atau kepercayaan kepada orang lain. Hormati dan hargai pemeluk yang lain. Tebarkan kasih sayang dan cinta damai" + }, + { + "id": 473, + "text": ". Tebarkan kasih sayang dan cinta damai. Bicara yang sopan serta berperilaku yang baik" + }, + { + "id": 474, + "text": ". Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, lihatlah syarat bermainnya" + }, + { + "id": 475, + "text": ". Kalian boleh bermain dengan siapa pun. Kalian harus menjaga keamanan, perdamaian, persatuan, dan kesatuan. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 109" + }, + { + "id": 476, + "text": "Apakah agama atau kepercayaan mereka sama? Tahukah kalian, agama atau kepercayaan teman kalian di sekolah? Mari, Memahami Agama setiap orang berbeda-beda. Ada Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu. Ada juga Buddha dan Khonghucu. Di sekitar kita ada juga penganut kepercayaan" + }, + { + "id": 477, + "text": ". Di sekitar kita ada juga penganut kepercayaan. Setiap agama dan kepercayaan mengajarkan kebaikan. Pemeluk agama harus menjalankan agamanya. Pemeluk kepercayaan harus menjalankan ajaran kepercayaannya. Antarpemeluk harus saling menghormati. Saling menghargai dan mengasihi" + }, + { + "id": 478, + "text": ". Saling menghargai dan mengasihi. Mari, Melakukan Tuliskan agama atau kepercayaan teman-teman kalian pada kolom berikut. No. Nama Teman Agama atau Kepercayaan 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 479, + "text": "Mari, Bercerita Ceritakan agama atau kepercayaan kalian di depan teman-teman kalian. Mari, Membaca Marta, Mario, Ujang, Bela, dan Rizal adalah teman sekelas. Mereka belajar di kelas dua SD Nusantara. Marta dan Mario beragama Katolik. Bela beragama Kristen. Ujang dan Rizal beragama Islam" + }, + { + "id": 480, + "text": ". Ujang dan Rizal beragama Islam. Mereka senang belajar dan bermain bersama-sama. Selalu damai dan berdampingan. Jawablah sesuai bacaan! 1. Siapa saja yang belajar di kelas 2? 2. Apakah agama mereka sama? 3. Bagaimana mereka ketika di sekolah? Mari, Mengerjakan Lakukan secara berkelompok" + }, + { + "id": 481, + "text": ". Isilah dengan jawaban yang tepat. No. Pernyataan 1. Berteman dengan semua teman 2. Menghina teman yang berbeda agama dan kepercayaan Jawaban Setuju Tidak Setuju Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 111" + }, + { + "id": 482, + "text": "Jawaban Setuju Tidak Setuju No. Pernyataan 3. Bermain hanya dengan teman yang sama agama dan kepercayaan 4. Menghormati teman yang berbeda agama dan kepercayaan 5" + }, + { + "id": 483, + "text": ". Membeda-bedakan teman yang berbeda agama dan kepercayaan Mari, Menyimak Kalian dapat menyimak video atau cerita yang diberikan oleh gurumu. Video atau cerita itu tentang atlet Hendra Setiawan dan Moh. Ahsan. Mari, Berlatih 1. Kita harus memeluk dan menjalankan ajaran... agama" + }, + { + "id": 484, + "text": "... agama. Enam Lima Empat Tiga Dua Satu 2. Perhatikan gambar berikut. Gambar 1 Gambar 2 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 485, + "text": "Sikap yang benar adalah gambar nomor.... Alasan: 3. Sikap-sikap penting dalam perbedaan agama dan kepercayaan adalah.... Mendekati Menghormati Menjalani 4. Bacalah! Menghargai Mengasihi Mempelajari Namaku Mario. Agamaku Katolik. Teman-temanku berbeda agama dan kepercayaan. Mereka teman sekelas" + }, + { + "id": 486, + "text": ". Mereka teman sekelas. Mario selalu menyendiri. Dia tidak mau bergabung dengan teman-temannya. Apa yang harus dilakukan teman-teman Mario? Jawaban: Mari, Memperkaya Ilmu Perbedaan agama dan kepercayaan itu ada. Perbedaan itu harus menjadi kekuatan. Perbedaan merupakan anugerah" + }, + { + "id": 487, + "text": ". Perbedaan merupakan anugerah. Hidup berdampingan dalam damai. Demi Indonesia yang kita cintai. Kita bangga menjadi anak Indonesia. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 113" + }, + { + "id": 488, + "text": "Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, carilah sikap-sikap baik dalam bermain dan belajar" + }, + { + "id": 489, + "text": ". Kalian juga dapat menuliskan pengalaman terbaik kalian ketika ada permasalahan seperti ini. Simbol Keberagaman Agama C. C. Simbol Keberagaman Agama Apakah kalian melihat simbol keragaman agama? Apa saja simbol agama itu? 114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 490, + "text": "Mari, Memahami Simbol agama adalah ciri suatu agama. Setiap agama mempunyai simbol. Simbol setiap agama berbeda-beda. Simbol keberagaman agama ada di sekitar kita. Antara lain kitab suci, tempat ibadah, hari raya" + }, + { + "id": 491, + "text": ". Antara lain kitab suci, tempat ibadah, hari raya. Mari, Melakukan Cari informasi dari berbagai sumber mengenai simbol agama! Mintalah bimbingan dari guru. Tuliskan simbol-simbol agama pada kolom berikut! Lakukan secara berkelompok" + }, + { + "id": 492, + "text": ". Nama Agama Kitab Suci Tempat Ibadah Hari Raya Islam Kristen Katolik Hindu Buddha Khonghucu Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 115" + }, + { + "id": 493, + "text": "Mari, Bercerita Ceritakanlah tentang simbol agama kalian. Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Setiap agama mempunyai keragaman simbol. Di antaranya adalah.... Kitab suci Tempat ibadah Pakaian 2. Perhatikan gambar berikut" + }, + { + "id": 494, + "text": ". Perhatikan gambar berikut. Hari raya Makanan khas Kebiasaan Ini adalah tempat ibadah agama.... 3. Alkitab merupakan kitab suci umat.... 4. Bacalah! Di rumah banyak tetangga. Mereka berbeda agama. Setiap waktu suka membantu. Mereka tetangga yang baik. 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 495, + "text": "Apa yang akan terjadi jika tetangga terdekat malas membantu? Jawaban: Mari, Memperkaya Ilmu Tahukah kalian ucapan salam setiap agama? Umat Islam mengucapkan Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Umat Kristen mengucapkan Shalom. Umat Katolik mengucapkan Salve dan Berkah Dalem" + }, + { + "id": 496, + "text": ". Umat Katolik mengucapkan Salve dan Berkah Dalem. Umat Hindu mengucapkan Om Swastiastu. Umat Buddha mengucapkan Namo buddhaya. Umat Khonghucu mengucapkan Salam kebajikan" + }, + { + "id": 497, + "text": ". Umat Khonghucu mengucapkan Salam kebajikan. Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 117" + }, + { + "id": 498, + "text": "Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, pahamilah perasaan orang yang memerlukan bantuan" + }, + { + "id": 499, + "text": ". Bagaimana perasaan atau sikap orang yang membutuhkan bantuan itu? Apakah di sekolah kalian ada teman yang berbeda agama? Jika ada, simbol apa saja yang kalian lihat? Mari, Memahami Banyak simbol agama di sekolah" + }, + { + "id": 500, + "text": ". Misalnya cara peribadatan orang-orangnnya, tempat ibadahnya, kitab sucinya, dan perayaan hari besar keagamaannya. Sekolah adalah contoh tempat keberagaman. 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 501, + "text": "Mari, Mengamati Amati simbol-simbol agama yang ada di sekolah kalian. Tuliskan simbol-simbol agama tersebut pada kolom berikut. Nama Simbol Islam Kristen Katolik Hindu Buddha Khonghucu Agama Kitab Suci Tempat Ibadah Hari Raya Peribadatan Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 119" + }, + { + "id": 502, + "text": "Mari, Memasangkan Lakukan secara berkelompok. Kalian akan memasangkan simbol agama dengan contohnya. Silakan pasangkan dengan menarik garis dari kiri ke kanan. Tempat Ibadah Kitab Suci Hari Raya Ibadah 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 503, + "text": "Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Setiap agama mempunyai keragaman simbol. Di antaranya.... Kitab suci Tempat ibadah Hari raya Makanan khas Pakaian Kebiasaan 2. Perhatikan gambar berikut. Gambar itu merupakan peringatan hari raya.... 3. Alkitab merupakan kitab suci umat..." + }, + { + "id": 504, + "text": ".... 3. Alkitab merupakan kitab suci umat.... 4. Bacalah! Di sekolah banyak teman. Mereka berbeda agama. Selalu belajar dan main bersama. Mereka teman yang baik. Ketika teman sekelas suka berbuat baik dan suka menolong, maka? Jawaban: Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 121" + }, + { + "id": 505, + "text": "Mari, Memperkaya Ilmu Di sekolah, anak dilindungi. Dilindungi haknya. Dijaga proses pendidikannya. Semua dibuat aman dan nyaman. Agar menjadi anak yang merdeka" + }, + { + "id": 506, + "text": ". Agar menjadi anak yang merdeka. Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, carilah akibat perbuatan baik" + }, + { + "id": 507, + "text": ". 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 508, + "text": "Peristiwa apakah itu? Pernahkah kalian melihat atau mengikuti kegiatan itu? Mari, Memahami Indonesia sangat beragam. Setiap agama mempunyai simbol. Ada kitab suci, hari raya, tempat ibadah, cara ibadah, pengucapan salam, dan lainnya. Keberagaman simbol agama adalah karunia" + }, + { + "id": 509, + "text": ". Keberagaman simbol agama adalah karunia. Mari, Menyimak Chen berada di jalan Kota Manado. Dia bersama warga dari berbagai agama. Mereka menyaksikan pertunjukan Barongsai. Barongsai menjadi bagian akhir dari Cap Go Meh. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 123" + }, + { + "id": 510, + "text": "Cap Go Meh adalah perayaan tahun baru Imlek. Imlek menjadi simbol agama Khonghucu. 1. Pertunjukan apa yang ada dalam bacaan? 2. Imlek bagian dari simbol agama apa? Mari, Menebak Kalian akan bermain tebak-tebakan. Silakan tebak sesuai petunjuk" + }, + { + "id": 511, + "text": ". Silakan tebak sesuai petunjuk. Mario: Hari suci agama Hindu setiap tahun baru Saka Aku Rizal Aku Bela Aku Marta Aku Ujang Aku:...........................: Hari yang dikenal dengan Lebaran:...........................: Kitab suci yang berisi ajaran Hindu:.........................." + }, + { + "id": 512, + "text": "...........................: Bangunan untuk melaksanakan misa:...........................: Kelenteng bangunan agama apa?:........................... Mari, Berlatih 1. Sikap menjaga simbol agama lain di antaranya" + }, + { + "id": 513, + "text": ". Sikap menjaga simbol agama lain di antaranya. Menghormati Mengacuhkan Membiarkan Menghargai Mengasihi Membiasakan 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 514, + "text": "2. Perhatikan gambar berikut. Gambar tersebut merupakan bentuk.......................... antarumat beragama. 3. Isi dengan tanda centang () pada jawaban yang tepat. No. 1. Pernyataan Ya Tidak Tidak mengganggu umat agama lain yang sedang memperingati hari rayanya. 2" + }, + { + "id": 515, + "text": ". 2. Memaksa teman yang akan beribadah untuk bermain. 4. Bacalah! Keluarga Bela sedang merayakan Natal di rumah. Pada saat bersamaan, ada keluarga lain sedang bermain petasan. Apakah sikap keluarga lain tersebut baik? Jelaskan! Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 125" + }, + { + "id": 516, + "text": "Mari, Memperkaya Ilmu Hari raya setiap agama beragam Kristen dan Katholik ada Natal dan Paskah Islam ada Idulfitri dan Iduladha Buddha ada Waisak dan Kathina Hindu ada Galungan dan Kuningan Khonghucu ada Imlek dan Ceng Beng Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili" + }, + { + "id": 517, + "text": "tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, lihatlah perbuatannya" + }, + { + "id": 518, + "text": ". Apakah sudah sesuai dengan aturan? Jika sudah, dianggap perbuatan baik. JIka belum, dianggap perbuatan tidak baik. 126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 519, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II Penulis: Shoia Nurun Alanur S, Resha Hadi Sucipto, Soeharti ISBN: 978-623-194-630-0 (jil" + }, + { + "id": 520, + "text": ".2 PDF) Bab 4 Aku Peduli Lingkungan Aku Peduli Lingkungan Menurut kalian, apa yang sedang Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 127 dilakukan oleh Bela dan keluarganya? Mengapa mereka melakukannya?" + }, + { + "id": 521, + "text": "Tahukah kalian? Lingkungan sekolah dan rumah sangat menarik untuk ditelusuri. Kita dapat bertemu dengan teman-teman di sana. Pada bab ini, kita akan belajar tentang sikap peduli lingkungan" + }, + { + "id": 522, + "text": ". Bagaimana mempraktikkan sikap menjaga lingkungan? Bagaimana bentuk kerja sama di lingkungan kita? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kalian akan diajak mengetahui sikap peduli lingkungan, mempraktikkan sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar, serta belajar bekerja sama menjaga lingkungan," + }, + { + "id": 523, + "text": "serta belajar bekerja sama menjaga lingkungan, melalui berbagai aktivitas bermain, membaca, menulis, melakukan aksi, berkarya, dan lainnya" + }, + { + "id": 524, + "text": ". Kata Kunci Peduli Lingkungan Kerja sama Profil Pelajar Pancasila Aktivitas mengamati, menulis, menyimak, mempraktikkan, berkarya dan berlatih, dapat memperkuat profil pelajar Pancasila berikut ini. 128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 525, + "text": "Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Menunjukkan sikap empati dan peduli terhadap lingkungannya Berkebinnekaan Global: Bertoleransi, tidak membeda-bedakan orang lain Gotong Royong: Menunjukkan sikap senang bekerja sama dan aktif berpartisipasi Apa kalian pernah" + }, + { + "id": 526, + "text": "sama dan aktif berpartisipasi Apa kalian pernah berjalan-jalan? Apa kalian melihat lingkungan di sekitar sekolah kalian? Bagaimana perasaan kalian melihat lingkungan sekolah itu? Untuk mengawali materi, isilah tabel berikut" + }, + { + "id": 527, + "text": ". Beri tanda centang () untuk jawaban Ya. Beri tanda silang () untuk jawaban Tidak. Apakah rumah ini terlihat bersih? Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 129" + }, + { + "id": 528, + "text": "Apakah rumah ini terlihat bersih? Apakah kelas ini terlihat bersih? Apakah sekolah ini terlihat bersih? Sikapku Peduli Lingkungan A. A. Sikapku Peduli Lingkungan Mari, Memahami Peduli lingkungan adalah sikap untuk mencegah dan memperbaiki kerusakan lingkungan" + }, + { + "id": 529, + "text": ". 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 530, + "text": "Untuk lebih memahami, perhatikanlah gambar berikut ini. Mario dan Bela baru tiba di sekolah. Mereka melihat kelas yang kotor. Mario dan Bela mengambil sapu dan tempat sampah. Kelas pun menjadi bersih dan indah. Ujang, Rizal, dan Ana hendak pulang sekolah" + }, + { + "id": 531, + "text": ". Ujang, Rizal, dan Ana hendak pulang sekolah. Mereka melihat tempat sampah yang tumpah dan menimbulkan bau. Mereka bersama-sama membersihkan sampah tersebut. Di sekolah Marta terdapat larangan memetik bunga. Pada saat jam istirahat, Marta melihat temannya hendak memetik bunga di taman" + }, + { + "id": 532, + "text": ". Marta lalu melarangnya. Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 131" + }, + { + "id": 533, + "text": "Pak guru sedang berkeliling sekolah. Beliau melihat Ujang mencoret tembok sekolah. Pak guru pun menegur dengan sopan. Beliau memberikan buku gambar agar digunakan Ujang untuk menggambar. Tahukah Kalian? Akibat dari merusak lingkungan adalah lingkungan menjadi tidak sehat" + }, + { + "id": 534, + "text": ". Membuang sampah sembarangan menimbulkan bau busuk. Bau busuk tidak sehat untuk dihirup. Bau busuk menimbulkan penyakit. 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 535, + "text": "Membuang sampah di sungai menyumbat aliran air. Sumbatan itu menimbulkan penyakit dan banjir. Menebang pohon sembarangan menjadikan lingkungan gersang dan banjir. Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 133" + }, + { + "id": 536, + "text": "Mari, Menjelajah Ayo Menjelajah! Lihatlah lingkungan sekolah kalian. Amati ada apa saja di lingkungan sekolah kalian. Ambil gambarnya atau kalian dapat menggambarnya sendiri. Aku Peneliti Cilik Nama Kelas:...................................:................................... Nama Sekolah:........." + }, + { + "id": 537, + "text": "........................... Nama Sekolah:................................... Paraf Wali Murid Paraf Guru.......................................................... 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 538, + "text": "Mari, Melakukan Aksi Nama:............................. Kelas:............................. Aksi Peduliku Apa yang kalian lakukan jika melihat keadaan seperti pada gambar? Tuliskan aksi yang ingin kalian lakukan! Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 135" + }, + { + "id": 539, + "text": "Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan benar. 1. Ana menyukai kebersihan. Ana sering memungut sampah di depan kelas. Dia membuangnya di tempat sampah. Meskipun bukan jadwal piketnya, Ana selalu bersikap seperti itu" + }, + { + "id": 540, + "text": ". Sikap apa yang ditunjukkan oleh Ana? Sikap baik Sikap tidak peduli Sikap peduli 2. Ibu Guru Maria melarang anak-anak mencoret dinding kelas" + }, + { + "id": 541, + "text": ". Menurut kalian, mengapa Ibu Maria melarangnya? Karena mencoret dinding merusak keindahan Karena mencoret dinding merugikan guru Karena mencoret dinding menghabiskan spidol 3. Perhatikan gambar berikut ini. Apa akibat meludah di sembarang tempat? a. Lantai menjadi kotor b. Lantai menjadi licin c" + }, + { + "id": 542, + "text": ". Lantai menjadi kotor b. Lantai menjadi licin c. Semuanya benar 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 543, + "text": "4. Perhatikan gambar berikut ini! Jika melihat teman yang mencoret meja dan kursi kelas, apa yang akan kalian lakukan? Tuliskan pendapat kalian. Jawaban: 5" + }, + { + "id": 544, + "text": ". Jawaban: 5. Mengapa tidak boleh merusak tanaman di sekolah? Menimbulkan sampah Lingkungan menjadi gersang Jawaban a dan b benar Mari, Memperkaya Ilmu Marta, Mario, dan Bela bertemu. Mereka saling menyapa. Bela menceritakan bahwa toilet sekolah sudah direnovasi" + }, + { + "id": 545, + "text": ". Kini terlihat cantik, bersih, dan indah. Airnya juga jernih. Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 137" + }, + { + "id": 546, + "text": "Lho, kok toiletnya jadi kotor begini? Banyak coretan spidol. Ayo, kita cari tahu siapa pelakunya! Ucup meminta spidol kepada Doni. Doni memberikan spidol. Mereka pun mencoret dinding toilet. Mario berusaha menghentikan aksi mereka. Mencoret dinding adalah pelanggaran aturan sekolah" + }, + { + "id": 547, + "text": ". Mencoret dinding merusak pemandangan. Pak Guru kaget. Pak Guru menasihati bahwa mencoret-coret dinding membuat toilet menjadi kotor. Ayo, kita bersihkan toilet ini. Kebersihan adalah sebagian dari iman. 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 548, + "text": "Pertanyaan: Apa pesan yang dapat kalian petik dari cerita di atas? Mari, Berefleksi Nama: Kelas: Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Apa kaitan peduli lingkungan dengan sila Ketuhanan Yang" + }, + { + "id": 549, + "text": "peduli lingkungan dengan sila Ketuhanan Yang Maha Esa? Apa kaitan peduli lingkungan dengan sila kemanusiaan yang adil dan beradab? Apa kaitan peduli lingkungan dengan sila persatuan Indonesia? Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 139" + }, + { + "id": 550, + "text": "Sikap dan Perilaku Menjaga Lingkungan Sekitar B. B. Sikap dan Perilaku Menjaga Lingkungan Sekitar Tahukah kalian, apa yang dimaksud dengan lingkungan tempat tinggal? Lingkungan tempat tinggal adalah siapa dan apa saja yang berada di sekitar rumah" + }, + { + "id": 551, + "text": ". Contohnya tetangga, halaman, rumah ibadah, selokan, dan sungai. Ini keluarga Ujang. Mereka menyapa tetangganya. Mereka saling memperhatikan lingkungan sekitar rumah. Gambar di samping merupakan contoh lingkungan rumah. Terdapat rumah tetangga, jalan, trotoar, dan tempat sampah" + }, + { + "id": 552, + "text": ". Sikap peduli lingkungan rumah ditunjukkan dengan melindunginya dari kerusakan. Tidak membuang sampah sembarangan. Tidak membakar sampah di sembarang tempat. Tidak merusak tanaman. 140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 553, + "text": "Ini Ujang dan Marta. Mereka mencintai lingkungan yang bersih. Mereka membuang sampah di tempat sampah. Ini Mario, Rizal, dan Bela. Mereka bertiga bertetangga. Mereka membuang sampah sesuai dengan jenis sampahnya" + }, + { + "id": 554, + "text": ". Tahukah kalian, apa yang dimaksud dengan lingkungan sekolah? Lingkungan sekolah adalah semua teman dan guru di sekolah serta tempat di sekitarnya. Di sana ada kepala sekolah, guru, teman-teman, petugas kebersihan, dan satpam sekolah. Ini adalah Ibu Mila dan anak-anak kelas 2 SD" + }, + { + "id": 555, + "text": ". Ini adalah Ibu Mila dan anak-anak kelas 2 SD. Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 141" + }, + { + "id": 556, + "text": "Selain itu ada ruang kelas, ruang guru, toilet, perpustakaan, rumah ibadah, lapangan, dan kantin. Inilah contoh lingkungan sekolah. Ada gedung sekolah, taman, tempat sampah, dan pepohonan. Melindungi lingkungan. lingkungan dari kerusakan adalah sikap peduli Tidak membuang sampah sembarangan" + }, + { + "id": 557, + "text": ". Menjaga kebersihan toilet, kelas, dan halaman sekolah. Ini Ujang. Dia peduli dengan lingkungan sekolahnya. Ujang membungkus dan membuang sampah di tempat sampah. Ini Rizal. Dia peduli dengan kebersihan toilet. Dia menyiram toilet setelah menggunakannya" + }, + { + "id": 558, + "text": ". Dia menyiram toilet setelah menggunakannya. 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II" + }, + { + "id": 559, + "text": "Proil Desainer Nama Lengkap: Adityo Bayuaji Email Bidang Keahlian: Desain Grafis & Komunikasi Visual: aditbayuaji@gmail.com Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. D3 Jurusan Desain Grafis, Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta (20112014); 2" + }, + { + "id": 560, + "text": ". S1 Jurusan Desain Komunikasi Visual, Sekolah Tinggi Media Komunikasi Trisakti, Jakarta (20172018). Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): 1. Desain isi Buku Panduan Guru dan Buku Siswa Buku Teks Pelajaran di Pusat Kurikulum dan Perbukuan (2014-sekarang). 180" + }, + { + "id": 561, + "text": "Sarapan telur buatan ibu Rasanya enak luar biasa Meski kita berbeda suku Kita tetap Indonesia Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab 1, diharapkan kamu dapat menghargai identitas diri, teman, dan keluarga sesuai budaya, suku bangsa, bahasa, agama yang diakui dan kepercayaan yang dilindungi" + }, + { + "id": 562, + "text": "agama yang diakui dan kepercayaan yang dilindungi Negara" + }, + { + "id": 563, + "text": ". Kamu juga diharapkan dapat mengidentiikasi lingkungan tempat tinggal sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Alur Pembelajaranku Aku dapat mengenal dan me- nulis identitasku dan temanku. Aku dapat bercerita dan menggambar denah rumahku" + }, + { + "id": 564, + "text": ". Aku dapat bercerita dan menggambar denah rumahku. Aku dapat menghargai identitas teman dan keluargaku. Tempat tinggalku bagian dari Negara Kesatuan Republik Indonesia. 2 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 565, + "text": "Kata Kunci identitas diri alamat tempat tinggal wilayah NKRI Aku, Keluargaku, dan Temanku A. A. Aku, Keluargaku, dan Temanku Setiap anak pasti memiliki keluarga. Setiap anggota keluarga memiliki identitas yang berbeda-beda" + }, + { + "id": 566, + "text": ". Identitas diri misalnya nama, jenis kelamin, agama, bahasa, asal suku, budaya, dan lain- lain. Mengenal identitas dapat melatih untuk saling menyayangi dan menghargai. Meskipun Ayah dan Ibu berasal dari suku bangsa yang berbeda, kami saling menyayangi dan menghormati" + }, + { + "id": 567, + "text": ". Kami sekeluarga sangat bersyukur kepada Tuhan atas karunia-Nya. Apakah kamu menyayangi keluargamu? Coba ceritakan bagai- mana seluruh anggota keluargamu! Apakah memiliki identitas budaya dan suku bangsa yang berbeda? Coba ceritakan bagaimana kamu sekeluarga bisa rukun! Gambar 1" + }, + { + "id": 568, + "text": ".1 Kumpul Bersama Keluarga Bab 1 Aku Anak Indonesia 3" + }, + { + "id": 569, + "text": "1. Aku dan Temanku Gambar 1.2 Peserta Didik Saling Berkenalan Ayo, Lakukan Ayo berkenalan! Perhatikan cara gurumu berkenalan! Nama saya Kartika. Kalian dapat memanggil saya Ibu Tika. Alamat rumah Ibu di Jalan Patimura. Saya berasal dari Semarang. 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 570, + "text": "Hasan dan Ulfa memperkenalkan diri di depan teman-temannya. Nama saya Hasan. Saya berasal dari Palembang. Umur saya 9 tahun. Nama saya Ulfa. Umur saya 9 tahun. Saya berasal dari Lombok. Ayo, Lakukan Ayo perkenalkan diri dan identitasmu secara bergantian di depan teman-temanmu" + }, + { + "id": 571, + "text": ". Lakukan dengan penuh percaya diri! Berikan tepuk tangan kepada temanmu yang tampil berani dan penuh percaya diri. Informasi Identitas dapat berupa: Nama lengkap Nama panggilan Bahasa daerah Jumlah keluarga Agama dan kepercayaan Hobi Asal daerah Identitas lainnya Bab 1 Aku Anak Indonesia 5" + }, + { + "id": 572, + "text": "Ayo, Bernyanyi Ayo, berkenalan sambil menyanyi! Ayo bernyanyi bersama lagu Siapa Namamu. Kamu dapat me- nyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Siapa Namamu. Gambar 1.3 Peserta didik bernyanyi lagu Siapa Namamu. Siapa Namamu Ciptaan: A.T" + }, + { + "id": 573, + "text": ". Siapa Namamu Ciptaan: A.T. Mahmud 1 2 | 3. | 3 4 | 5. | Sia pa kah na ma mu 5 4 | 3. | 3 3 | 1. || Na ma ku Si ti (sebutkan namamu) 6 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 574, + "text": "Ayo, Berlatih Aku senang sekali berteman. Kita semua pasti memiliki teman. Teman-teman kita akan membuat kita bahagia. Dengan berteman, kita dapat bermain bersama dengan gembira dan saling menolong" + }, + { + "id": 575, + "text": ". Ayo, kenali lebih dekat teman-teman kalian! Ketahuilah identitas dirinya dan keluarganya, agar suasana kelas menjadi lebih me- nyenangkan. SD Nusantara Gambar 1.4 Berkumpul Bersama Teman di Sekolah Bab 1 Aku Anak Indonesia 7" + }, + { + "id": 576, + "text": "Ayo, tuliskan identitasmu dan tempelkan fotomu juga! Contoh:: Sonia: Jalan Merdeka: Islam: Tari Gong Nama Alamat Agama Budaya Suku Bangsa: Banjar: Banjar Bahasa Kartu Identitasku: Nama: Alamat: Agama Budaya: Suku Bangsa:: Bahasa 8 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Foto diri" + }, + { + "id": 577, + "text": "Ayo, Bermain Pilih 7 temanmu yang berbeda kelompok di kelas. Lakukan secara acak dengan melakukan undian kelompok. Kemudian, tulislah nama dan lengkapi fotonya! Foto temanmu Foto temanmu Foto temanmu Foto temanmu Foto temanmu Foto temanmu Foto temanmu Fotoku Bab 1 Aku Anak Indonesia 9" + }, + { + "id": 578, + "text": "Selanjutnya, cari data identitas anggota kelompok tersebut. Bedakan identitasnya berdasarkan budaya, suku bangsa, bahasa, agama atau kepercayaannya pada diagram berikut. Kemudian, presentasikan di depan teman-temanmu! Contoh: Sonia: Islam Agama....................................... Budaya........." + }, + { + "id": 579, + "text": ".................................. Budaya....................................... Suku Bangsa: Banjar.......................................: Banjar Bahasa.......................................: Tari Gong................................................................................................" + }, + { + "id": 580, + "text": "............................................................................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 581, + "text": "....................................................................................................................................................................................... (nama temanmu)........... (nama temanmu)........... (nama temanmu)........... (nama temanmu).........." + }, + { + "id": 582, + "text": "........... (nama temanmu)........... (nama temanmu)........... (nama temanmu)........... (nama temanmu)...................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 583, + "text": "...................................................................................................................................................................... 10 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III........................................................................................" + }, + { + "id": 584, + "text": ".................................................................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 585, + "text": "2. Aku, Teman, dan Keluargaku Ayo, Membaca Gambar 1.5 Peta Indonesia dengan keragaman budaya yang tersebar di seluruh pulau di Nusantara. Kita sebagai manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa bantuan orang lain. Oleh karena itu, manusia disebut makhluk sosial" + }, + { + "id": 586, + "text": ". Oleh karena itu, manusia disebut makhluk sosial. Kita dan orang lain harus hidup berdampingan, baik dengan teman di sekolah, dengan tetangga di rumah maupun dengan lingkungan masyarakat. Setiap peserta didik di kelas memiliki budaya masing-masing yang beraneka ragam" + }, + { + "id": 587, + "text": ". Perbedaan tersebut menunjukkan adanya kekayaan bangsa Indonesia. Para tokoh bangsa seperti Sukarno dan Mohammad Hatta turut serta dalam mempersatukan beragam suku dan budaya Video literasi keragaman sosial dan budaya di Indonesia. https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 31 Bab 1 Aku Anak Indonesia 11" + }, + { + "id": 588, + "text": "dari Sabang sampai Merauke. Bangsa Indonesia memiliki semboyan, yaitu Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika artinya berbeda-beda tetapi tetap satu jua" + }, + { + "id": 589, + "text": ". Menurutmu, bagaimana seharusnya sikap kita terhadap keberagaman yang ada? Bagaimana jika kita bersikap sebaliknya? Apa akibatnya? Berikut berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia! Sumatra Suku Melayu, Batak, Aceh, Gayo, Nias, Minang, Palembang Kalimantan Suku Dayak, Banjar, Abai, Kenyah, Kutai," + }, + { + "id": 590, + "text": "Suku Dayak, Banjar, Abai, Kenyah, Kutai, Lawangan, Murut Jawa Suku Jawa, Sunda, Badui, Tengger, Madura, Betawi 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 591, + "text": "Sulawesi Suku Bugis, Buton, Toraja, Makassar, Tomini, Minahasa, Kulawi Bali, NTB, NTT Bali: Suku Bali NTB: Suku Lombok, Sasak, Sumbawa NTT: Suku Rote, Manggarai, Flores Papua Suku Asmat, Amungme, Dani Bab 1 Aku Anak Indonesia 13" + }, + { + "id": 592, + "text": "Ayo, Bermain Peran Bacalah percakapan berikut dengan teman sebelahmu! Kamu tinggal dengan siapa di rumah, Abed? Aku tinggal bersama ayah, ibu, dan adikku. Orang tuamu berasal dari daerah mana? Ayahku berasal dari Toraja dan ibuku dari Bandung. 1 Orang tuamu ternyata berasal dari daerah yang berbeda" + }, + { + "id": 593, + "text": ". Bagaimana kalian berkomunikasi? Wow, keren sekali! Jika bahasanya berbeda, apakah budayanya berbeda juga? Di rumah kami menggunakan bahasa Toraja, Sunda, dan bahasa Indonesia. Tentu. Namun itu tidak menjadi masalah. Kami tetap saling menghargai dan menghormati. 2 4 3 Benar Abed" + }, + { + "id": 594, + "text": ". 2 4 3 Benar Abed. Dengan saling menghargai dan toleransi, akan tercipta kerukunan dan persatuan. Gambar 1.6 Komik bertema mengidentiikasi identitas individu. 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 595, + "text": "Ayo, Lakukan Lakukan wawancara dengan teman di sebelahmu! Tanyakan identitas keluarga temanmu meliputi budaya, suku bangsa, bahasa, agama, dan kepercayaannya. Tuliskan pada tabel berikut! Nama Teks Percakapan Keterangan:: Penanya: Penjawab Bab 1 Aku Anak Indonesia 15" + }, + { + "id": 596, + "text": "Ayo, Membaca Berbeda Itu Indah Gambar 1.7 Keberagaman baju adat di Indonesia. Perayaan hari ulang tahun Republik Indonesia 17 Agustus sudah dekat. Ibu guru mengumumkan bahwa akan diadakan perlombaan antarkelas" + }, + { + "id": 597, + "text": ". Macam-macam perlombaan seperti panjat pinang, tarik tambang, makan kerupuk, kelereng, memasukkan pensil, bakiak, dan balap karung. Namun, tahun ini ada kegiatan baru, yaitu perlombaan peragaan pakaian adat dari daerah asalnya. Tujuannya me- ngenalkan karakteristik keindahan budaya" + }, + { + "id": 598, + "text": ". Selain itu, penampilan tarian adat dilakukan secara ber- kelompok. 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 599, + "text": "Saat hari perlombaan tiba, suasana menjadi meriah sekali. Para peserta didik sangat bersemangat untuk mengikutinya. Ulfa yang berasal dari suku Sasak menggunakan baju lambung. Hasan yang berasal dari Palembang menggunakan baju adat aesan paksangko" + }, + { + "id": 600, + "text": ". Sonia yang berasal dari Samarinda menggunakan baju miskat. Maruna yang berasal dari Sorong memakai baju kurung. Hasan yang berasal dari Jawa memakai baju adat beskap. Penampilan Ulfa dan teman-teman sangat menakjubkan" + }, + { + "id": 601, + "text": ". Mereka sangat bangga menampilkan budaya baju adatnya dengan penuh rasa bangga dan percaya diri. Kini Ulfa dan teman-teman menjadi tahu bahwa Indonesia sangat kaya akan budaya. Tarian yang ditampilkan secara berkelompok juga tak kalah meriahnya" + }, + { + "id": 602, + "text": ". Teman-teman Ulfa dengan semangat menampilkan tarian dari berbagai daerah di antaranya, tarian gending sriwijaya dari Sumatra Selatan, tari serimpi dari Jawa Tengah, tari pagellu dari Toraja, tari sajojo dari Papua, dan ada tari gong dari Kalimantan Timur" + }, + { + "id": 603, + "text": ". Kegiatan pun selesai, Bapak dan Ibu guru merasa senang dan bangga acara berjalan lancar dan sukses. Bapak dan ibu guru berpesan agar kita selalu menjaga dan melestarikan budaya Indonesia. Perbedaan itu indah. Oleh karena itu, mari memperkuat persatuan dan kesatuan Indonesia" + }, + { + "id": 604, + "text": ". Per- bedaan ini akan terlihat sangat indah, seperti semboyan Bhinneka Tunggal Ika yang artinya berbeda-beda tetapi tetap satu jua. Bab 1 Aku Anak Indonesia 17" + }, + { + "id": 605, + "text": "Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Apa sajakah perbedaan identitas yang ada di dalam kelasmu? 2. Apa yang kamu lakukan, jika banyak perbedaan identitas di kelas? 3. Bagaimana cara kamu menyikapi perbedaan tersebut? 4" + }, + { + "id": 606, + "text": ". Mengapa kita harus menghargai perbedaan yang dimiliki setiap manusia? Ayo, Membaca: Teman-teman, aku baru tahu ternyata bangsa Indonesia memiliki banyak keberagaman suku, budaya, agama, dan kepercayaan? Gambar 1" + }, + { + "id": 607, + "text": ".8 Abed dan teman-teman berdiskusi tentang keberagaman budaya, agama, dan kepercayaan di Indonesia.: Benar sekali. Ribuan pulau yang ada menjadi penyebab keberagaman masyarakat Indonesia. Di Indonesia terdapat enam agama dan penganut kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa" + }, + { + "id": 608, + "text": ".: Lalu, sikap apa yang harus kita lakukan terhadap keberagaman suku, budaya, agama, dan kepercayaan?: Kita harus bangga dengan menjaga dan melestarikannya. Kita juga harus hidup rukun, saling menghormati, dan saling mengasihi.: Betul sekali" + }, + { + "id": 609, + "text": ".: Betul sekali. Keberagaman itu menjadi identitas bangsa Indonesia yang dapat mempererat persatuan dan kesatuan. 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 610, + "text": "Ayo, Bernyanyi Ayo, kita menyanyi bersama-sama! Ayo bernyanyi bersama lagu Satu Nusa Satu Bangsa. Kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Satu Nusa Satu Bangsa. Satu Nusa Satu Bangsa Ciptaan: A.T" + }, + { + "id": 611, + "text": ". Satu Nusa Satu Bangsa Ciptaan: A.T. Mahmud Satu nusa Satu bangsa Satu bahasa kita Tanah air Pasti jaya Untuk slama-lamanya Indonesia pusaka Indonesia tercinta Nusa bangsa dan bahasa Kita bela bersama Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1" + }, + { + "id": 612, + "text": ". Aku berani memperkenalkan diri. 2. Aku bisa memperkenalkan anggota keluargaku. 3. Aku percaya diri memperkenalkan diri. 4. Aku bangga dengan asalku. 5. Aku menghargai keragaman temanku. Bab 1 Aku Anak Indonesia 19" + }, + { + "id": 613, + "text": "Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab dengan orang tua di rumah. Tema keberagaman di keluarga besarnya seperti kakek, nenek, paman, atau bibi. Tempat Tinggalku Bagian dari NKRI B. B. Tempat Tinggalku Bagian dari NKRI Gambar 1" + }, + { + "id": 614, + "text": ". B. Tempat Tinggalku Bagian dari NKRI Gambar 1.9 Tempat tinggalku bagian dari Negara Kesatuan Republik Indonesia. Bangsa Indonesia memiliki wilayah yang sangat luas mulai dari Sabang sampai Merauke. Wilayah ini menggambarkan adanya persatuan dan kesatuan. Wilayah Indonesia memiliki lebih dari 17" + }, + { + "id": 615, + "text": ". Wilayah Indonesia memiliki lebih dari 17.000 pulau yang mempunyai identitas berbeda-beda. Hal ini disebabkan letak wilayahnya sangat dipengaruhi pada keadaan alam suatu wilayah. Rumah kita adalah tempat tinggal kita berkumpul bersama keluarga. Lingkungan terdekat kita adalah tetangga" + }, + { + "id": 616, + "text": ". Lingkungan terdekat kita adalah tetangga. Untuk itu, kita juga harus hidup rukun dengan tetangga. Rumah kita adalah tempat tinggal kita berkumpul bersama keluarga. Lingkungan terdekat kita adalah tetangga. Untuk itu, kita juga harus hidup rukun dengan tetangga" + }, + { + "id": 617, + "text": ". Gabungan dari beberapa Kepala Keluarga (KK) dalam suatu desa/kelurahan akan membentuk Rukun Tetangga 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 618, + "text": "(RT). Beberapa Rukun Tetangga (RT) dalam suatu desa/kelurahan akan terbentuk Rukun Warga (RW). RT merupakan sebutan untuk sekumpulan warga yang tinggalnya saling berdekatan. Dengan pengengelompokan ini dapat memudahkan komunikasi dan kerukunan antarwarga. RT akan dipimpin oleh Ketua RT" + }, + { + "id": 619, + "text": ". RT akan dipimpin oleh Ketua RT. Selanjutnya, RW merupakan sebutan dari kumpulan beberapa RT. RW dipimpin oleh Ketua RW. Kumpulan beberapa RW dalam wilayah menjadi sebuah desa/kelurahan yang merupakan bagian dari NKRI. Alamat rumahmu merupakan bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia" + }, + { + "id": 620, + "text": ". Apakah kamu mengetahui lingkungan rumahmu? Di mana alamat rumahmu sebagai bagian dari wilayah NKRI? Apa saja keunikan atau keunggulan yang ada di lingkungan rumahmu? 1. Tempat Tinggalku Ayo, Menyimak Gambar 1.10 Lingkungan rumah Abed aman dan harmonis" + }, + { + "id": 621, + "text": ".10 Lingkungan rumah Abed aman dan harmonis. Lingkungan yang ada di sekitar kita akan saling memengaruhi lingkungan kehidupan manusia. Lingkungan dapat berupa keluarga, tetangga, sekolah, masyarakat, maupun bangsa dan negara. Lingkungan dapat berupa bangunan tempat umum, Bab 1 Aku Anak Indonesia 21" + }, + { + "id": 622, + "text": "seperti taman, rumah sakit, sekolah, pasar, lapangan, persawahan, perkebunan, dan lain-lain. Setiap lingkungan akan dipengaruhi oleh kondisi geograis dan karakteristik yang berbeda-beda dari daerah tersebut. Di dataran tinggi terdapat pegunungan, perkebunan, sungai, hutan, danau, dan lainnya" + }, + { + "id": 623, + "text": ". Di dataran rendah terdapat persawahan, gedung sekolah, rumah sakit, perkantoran, perumahan, mal, pasar, waduk, kantor pemerintahan, dan gedung lainnya. Setiap lingkungan memiliki ciri khas yang berbeda-beda. Dengan bersikap rukun di lingkungan sekitar akan membawa suasana aman dan nyaman" + }, + { + "id": 624, + "text": ". Saling menyapa, menghargai, dan bersikap sopan dapat mempererat persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 625, + "text": ". Bagaimana dengan lingkungan sekitar kalian, apakah kalian benar-benar mengenali lingkungan sekitar? Pernahkan kalian tersesat? Coba ceritakan lingkungan sekitarmu! Ayo, Berlatih Amatilah lingkungan sekitar rumahmu! Berikan tanda centang () pada lingkungan atau bangunan yang ada di sekitar rumahmu!" + }, + { + "id": 626, + "text": "atau bangunan yang ada di sekitar rumahmu! Nomor Lingkungan atau Bangunan Keberadaan Ada Tidak ada 1" + }, + { + "id": 627, + "text": ". 2. 3. 4. 5. 6. Tetangga Tempat ibadah Pos ronda Lapangan Taman Sekolah 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 628, + "text": "Nomor Lingkungan atau Bangunan Keberadaan Ada Tidak ada 7. 8. 9. Warung Sawah Rumah sakit/Puskesmas 10. Kantor kelurahan Ayo, Mengamati Pernahkah kamu membaca denah? Untuk dapat membaca denah, pastikan kamu menggunakan kompas atau mata angin" + }, + { + "id": 629, + "text": ". Ayo, kita membaca gambar denah berikut! Rumah Minimarket Rumah Bagas Rumah Sonia a g g n a M n a a l J Jalan Mawar Jalan Anggrek Rumah Maruna Toko Roti Rumah Abed Utara Kantor Kelurahan Barat Timur Apotek Selatan Rumah Hasan Gambar 1" + }, + { + "id": 630, + "text": ".12 Contoh Denah Rumah Amati kembali denah dengan memperhatikan arah mata angin (timur, tenggara, selatan, barat daya, barat, barat laut, utara, Bab 1 Aku Anak Indonesia 23" + }, + { + "id": 631, + "text": "dan timur laut). Arah mata angin akan membantumu dalam menyebutkan letak bangunan dalam sebuah denah. Misal-nya, rumah Bagas ada di sebelah timur minimarket. Kantor kelurahan ada di sebelah selatan rumah makan" + }, + { + "id": 632, + "text": ". Dapatkah kamu menyebutkan letak tempat lainnya sesuai arah mata angin? Ayo, sebutkan! Informasi Untuk memperjelas, kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Membaca Denah. Ayo, Berlatih Nama: No" + }, + { + "id": 633, + "text": ". Ayo, Berlatih Nama: No. Absen: Tuliskan alamat dan karakteristik daerah sekitar rumahmu pada tabel berikut! Alamat rumah Nomor:............................ Jalan................................. Daerah tempat tinggal (Dataran tinggi/rendah) Ciri khas daerah RT:.............. RW:..................." + }, + { + "id": 634, + "text": ".............. RW:.........................................................................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 635, + "text": "............................................................................................................................................. 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III SD Nusantara" + }, + { + "id": 636, + "text": "Cara berangkat ke sekolah Bangunan yang dilewati menuju ke sekolah........................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 637, + "text": "................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 638, + "text": "................................................... Ayo, Bercerita Ingatlah kembali alamat tempat tinggalmu! Ceritakanlah hasil pekerjaanmu pada kegiatan Ayo Berlatih di depan teman- temanmu! Gambar 1.13 Sonia menampilkan denah rumahnya" + }, + { + "id": 639, + "text": ".13 Sonia menampilkan denah rumahnya. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab dengan orang tua di rumah. Tema alamat lengkap disertai nama desa dan kelurahannya. Bab 1 Aku Anak Indonesia 25" + }, + { + "id": 640, + "text": "2. Tempat Tinggalku Bagian dari NKRI Ayo, Bernyanyi Ayo, kita menyanyi bersama- sama! Ayo bernyanyi bersama lagu Dari Sabang Sampai Merauke. Kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Dari Sabang Sampai Merauke" + }, + { + "id": 641, + "text": ". Catatlah apa pesan atau informasi yang terkandung dalam lagu berikut! Dari Sabang Sampai Merauke Ciptaan: R" + }, + { + "id": 642, + "text": ". Suharjo Dari Sabang sampai Merauke Berjajar pulau-pulau Sambung-menyambung menjadi satu Itulah Indonesia Indonesia tanah airku Aku berjanji padamu Menjunjung tanah airku Tanah airku Indonesia 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 643, + "text": "Ayo, Membaca Pentingnya Mengenal Identitas Tempat Tinggal Dalam sebuah perjalanan hidupnya, seorang anak harus mengenal identitas dirinya dan alamat tempat tinggalnya. Wilayah Indonesia sangat luas. Untuk mencari suatu tempat atau wilayah tertentu harus jelas dengan alamat yang dituju" + }, + { + "id": 644, + "text": ". Saat kamu sedang bermain di lingkungan rumah kamu harus mengenali wilayah rumah dengan baik. Misalnya, lingkungan sekitar rumah baik di samping kanan, samping kiri, depan, atau belakang. Setiap keluar dari rumah, kamu harus berpamitan terlebih dahulu kepada orang tua" + }, + { + "id": 645, + "text": ". Sampaikan kepada orang tuamu tujuanmu keluar rumah, seperti berangkat sekolah, bermain di lapangan, bermain ke rumah teman, pergi beribadah, pergi membeli sesuatu, dan lainnya sehingga orang tua tidak merasa cemas. Gambar 1.14 Abed dan kakaknya bertanya alamat rumah yang dibawanya" + }, + { + "id": 646, + "text": ". Ketika kamu tidak mengenali daerah sekitar saat pergi ke luar rumah, kamu akan bingung bahkan dapat tersesat karena tidak tahu arah jalan untuk pulang. Bab 1 Aku Anak Indonesia 27" + }, + { + "id": 647, + "text": "Ayo, Berdiskusi Diskusikan dengan teman kelompokmu (5 - 6 orang) hal-hal apa saja yang harus diketahui seorang anak agar tidak tersesat saat berpergian! Kemudian, presentasikan di depan kelas! Nama Kelompok: Hal-hal yang harus diketahui seorang anak, agar tidak tersesat saat berpergian" + }, + { + "id": 648, + "text": ". 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 649, + "text": "Ayo, Berkreativitas Cara Membuat Denah Rumah Pernahkan kamu membuat denah? Sebelum membuat denah, kamu dapat membuat arah mata angin terlebih dahulu. Arah mata angin digunakan sebagai penunjuk arah atau kompas" + }, + { + "id": 650, + "text": ". Gambarlah denah rumahmu menuju ke sekolah secara lembaran berikut! Apabila sudah selesai, sederhana pada pajanglah hasil karyamu mading atau dinding kelas. Untuk memperjelas, kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Membuat Denah" + }, + { + "id": 651, + "text": ". Denah Rumahku Bab 1 Aku Anak Indonesia 29" + }, + { + "id": 652, + "text": "Bagi kamu yang kesulitan dalam membuat denah rumah, kamu dapat membuat maket rumah dan lingkungan sekitar sesuai dengan ciri khas daerahnya! Untuk memperjelas, kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Membuat Maket Rumah" + }, + { + "id": 653, + "text": ". Alat dan Bahan: 1. Pola berbentuk rumah 2. Kardus tebal/triplek 3. Stik es krim 4. Kertas lipat/origami/kertas warna 5. Kardus tipis untuk menempel pola rumah 6. Pensil 7. Lem 8. Gunting 9. Penggaris 10. Spidol warna/krayon/pensil warna/cat air Cara Membuatnya: 1. Siapkan semua alat dan bahan. 2" + }, + { + "id": 654, + "text": ". Siapkan semua alat dan bahan. 2. Buatlah alas maket rumah dari kardus bekas yang tebal/triplek. 3. Siapkan pola rumah yang akan digambar di atas kardus tipis/di-print. 4. Guntinglah pola rumah yang dibuat (berhati-hatilah dalam meng- gunakan benda tajam). 5" + }, + { + "id": 655, + "text": ". 5. Warnailah setiap bangunan sesuai kreativitasmu. 6. Lipatlah pola rumah yang sudah diwarnai. 7. Tempelkan pola rumah pada bagian alas. 8. Berilah hiasan tanaman/pagar/rumput pada alas rumah. 9. Pembuatan maket rumah sudah selesai dan siap dikumpulkan" + }, + { + "id": 656, + "text": ". 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 657, + "text": "Contoh: pola maket rumah Gambar 1.15 Contoh Pola Maket Rumah Ayo, Mengamati Sikap kompak dan bersatu di lingkungan sekolah. Amati, kegiatan- kegiatan apa saja yang ada pada gambar berikut! a. b. Bab 1 Aku Anak Indonesia 31" + }, + { + "id": 658, + "text": "c. e. d. f. Gambar 1.16 Kegiatan yang mencerminkan persatuan dan kekompakan di rumah dan sekolah. Mengapa kita harus kompak dengan tim atau kelompok? Siapa saja yang dapat kita ajak berteman? Apa yang terjadi jika kita tidak kompak dalam satu tim? 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 659, + "text": "Ayo, Bermain Peran Peragakan cerita berikut di depan teman-temanmu, dengan ekspresi yang tepat! Hasan, apa yang sedang kamu lakukan? Aku sedang kerja bakti membantu membersihkan selokan. Kenapa harus ikut membantu? Ini lingkungan kita, jadi harus ikut menjaga dan membersihkannya" + }, + { + "id": 660, + "text": ". Betul juga, kalau tidak dibersihkan akan menyebabkan banjir dan sarang penyakit. Meskipun berbeda suku, kita tetap kompak untuk menjaga dan merawat lingkungan sekitar. 1 3 Sudahlah!! Ayo sini cepat ikut gabung kerja bakti! Baik, San.." + }, + { + "id": 661, + "text": "... Dengan ber- gotong royong pekerjaan menjadi ringan dan mempererat persatuan. 2 4 Gambar 1.17 Komik bertema kompak dan bersatu. Bab 1 Aku Anak Indonesia 33" + }, + { + "id": 662, + "text": "Ayo, Simpulkan Ayo, simpulkan pembelajaran hari ini bersama gurumu! Mengenal diri sendiri dan orang lain itu penting, meskipun beraneka ragam Adanya keberagaman di Indonesia. Bahasa pemersatu kita adalah. Setiap anak harus bangga menjadi anak Indonesia, karena kita bagian dari.." + }, + { + "id": 663, + "text": "... Sikap kompak dan bersatu saling menghargai, harus ditanamkan sejak berdasar nilai Pancasila. Gabungan dari beberapa keluarga dalam suatu wilayah akan membentuk Rukun Tetangga (RT), dan beberapa RT akan membentuk Rukun Warga (RW). 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 664, + "text": "Evaluasi 1. Perhatikan gambar berikut! Abed Sonia Hasan Ulfa Hasan mendapat teman baru di kelasnya bernama Abed. Abed adalah murid baru di kelas 3 yang berasal dari Toraja. Dengan penuh percaya diri, Abed memperkenalkan dirinya di depan teman-temannya. Teman Hasan, Sonia, dan Ulfa yang baru adalah." + }, + { + "id": 665, + "text": ". Teman Hasan, Sonia, dan Ulfa yang baru adalah.... a. c. b. d. Bab 1 Aku Anak Indonesia 35" + }, + { + "id": 666, + "text": "2. Sonia di jalan bertemu dengan teman barunya yang bernama Abed. Sikap Sonia sebaiknya adalah.... a. menjauhi b. menyapa c. mengganggu d. pura-pura tidak tahu 3. Maruna mempunyai banyak teman di kelasnya. Terdapat banyak keragaman identitas, diantaranya budaya, suku agama, maupun bangsa, bahasa" + }, + { + "id": 667, + "text": ". Meskipun memiliki perbedaan identitas, mereka tetap kompak, saling menghargai dan tolong-menolong apabila ada yang mengalami kesulitan. Berdasarkan cerita tersebut, sikap apa yang harus Maruna lakukan agar keragaman budaya yang dimiliki teman-teman tidak punah.... a" + }, + { + "id": 668, + "text": ".... a. Keragaman harus dijaga sendiri-sendiri dan dilestarikan. b. Saling menghargai budaya dan melestarikannya. c. Saling menunjukkan kehebatan budaya masing-masing. d. Ikut mempelajari budayanya dan membandingkan dengan budayanya sendiri. 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 669, + "text": "4. Bacalah teks berikut dengan saksama! Abed Teman Baruku Abed merupakan murid baru di kelas 3 SD Nusantara. Alasan Abed pindah sekolah karena orang tuanya berpindah tugas pekerjaannya. Abed adalah anak yang pintar tetapi memiliki sifat pemalu dan senang menyendiri" + }, + { + "id": 670, + "text": ". Abed sudah berkenalan dengan teman- temannya di kelas. Namun, Bagas yang berasal dari Surakarta tetap sering mengajaknya bermain ber- sama. Tujuannya agar semakin mengenal satu sama lain" + }, + { + "id": 671, + "text": ". Tujuannya agar semakin mengenal satu sama lain. Ternyata meskipun berasal dari berbeda suku bangsa Bagas dan Abed memiliki hobi yang sama yaitu bermain sepak bola. Pada saat mengerjakan tugas kelompok, tidak ada yang mau bergabung satu kelompok dengan Abed" + }, + { + "id": 672, + "text": ". Hal ini dikarenakan mereka takut tidak dapat berkomunikasi dengan Abed pada saat diskusi. Bagas pun dengan senang hati mau bergabung dengan Abed untuk menjadi satu kelompok. Walaupun mereka berbeda budaya, saat berkomunikasi mereka menggunakan bahasa Indonesia" + }, + { + "id": 673, + "text": ". Hal ini menjadikan Bagas dan Abed lancar saat berdiskusi menyelesaikan tugas. Mereka pun sekarang telah menjadi sahabat sejati. Bab 1 Aku Anak Indonesia 37" + }, + { + "id": 674, + "text": "Berikan tanda centang () pada pernyataan yang sesuai atau tidak sesuai berdasarkan teks tersebut! Pernyataan Sesuai Tidak Sesuai Abed anak yang pintar dan suka menyendiri. Bagas dan Abed berkomunikasi menggunakan bahasa daerah masing-masing. Bagas dan Abed memiliki hobi yang sama" + }, + { + "id": 675, + "text": ". Bagas dan Abed memiliki hobi yang sama. Bagas hanya senang berteman dengan teman yang memiliki budaya yang sama dengannya saja. Abed merasa senang mendapat teman yang mau menerima perbedaan identitasnya. 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 676, + "text": "5. Berdasarkan teks berjudul Abed Teman Baruku. Apa saja perbedaan identitas Bagas dan Abed? Apa yang dapat menyatukan mereka dalam berkomunikasi? Bagas:........................ Abed:..................... Pemersatu dalam berkomunikasi:....... 6" + }, + { + "id": 677, + "text": ".......... Pemersatu dalam berkomunikasi:....... 6. Perhatikan gambar berikut! Berdasarkan gambar tersebut, sikap Abed ketika tersesat sebaiknya adalah.... a. Teriak-teriak minta tolong agar dibantu. b. Meminta orang tak dikenal untuk mengantar. c. Menunggu di tempat semula sampai ada yang menjemput" + }, + { + "id": 678, + "text": ". d. Bertanya dengan sopan kepada orang lain arah alamat yang dituju. Bab 1 Aku Anak Indonesia 39" + }, + { + "id": 679, + "text": "Perhatikan gambar denah berikut untuk mengerjakan soal nomor 7 dan 8! Rumah Adi Rumah Pak RT Rumah Pak Sandi Rumah Tuti a r u m i t a P n a a l J 0 1 W R / 3 0 T R 1 4 3 2 Jl. Imam Bonjol RT 02/RW 10 Kantor Kelurahan Pos Ronda B U S T Masjid SD Nusantara Gereja 7" + }, + { + "id": 680, + "text": ". Alamat lengkap rumah Adi terletak di.... a. Jalan Imam Bonjol RT 02/RW 10 b. Jalan Imam Bonjol No. 4 RT 02/RW 10 c. Jalan Pattimura No 4 RT 03/RW 10 d. Jalan Pattimuta RT 03/RW 10 8. Rumah Adi berdekatan dengan rumah Pak RT dan Pak Sandi" + }, + { + "id": 681, + "text": ". Setiap hari Minggu, Ayah Adi mengikuti kegiatan kerja bakti bersama tetangga rumahnya. Ini artinya, rumah Adi bagian dari satu.... a. rukun warga b. rukun tetangga c. kecamatan d. kabupaten 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 682, + "text": "ingin 9. Pada hari Minggu Abed rumah belajar kelompok ke Hasan, tetapi tidak tahu alamat rumahnya. Oleh karena itu, saat berangkat, Abed diantar oleh orang tuanya. Selesai belajar kelompok ternyata, orang tua Abed tidak dapat menjemput tamu" + }, + { + "id": 683, + "text": ". karena sedang ada Orang tua Abed berpesan agar nanti pulang sendiri. Maka sikap Abed sebaiknya.... a. tetap pulang sendiri tanpa tujuan yang jelas b. memaksa Hasan untuk mengantarnya pulang c. tidak mau pulang sendiri dan menunggu sampai dijemput d" + }, + { + "id": 684, + "text": ". bertanya kepada orang tua Hasan terkait alamat rumahnya 10. Berikan tanda centang () pada sikap penting mengenal tempat tinggal yang menjadi bagian dari NKRI! Keberadaan Sesuai Tidak Sesuai Alasan Nomor Pernyataan 1. Berani bertanya kepada orang lain apabila tersesat. Bab 1 Aku Anak Indonesia 41" + }, + { + "id": 685, + "text": "Nomor Pernyataan Keberadaan Sesuai Tidak Sesuai Alasan 2. 3. 4. 5. Percaya diri dalam perjalanan ke suatu tempat. Dapat selalu menghubungi orang tua untuk selalu diantar dan dijemput ke mana saja" + }, + { + "id": 686, + "text": ". Mudah tersesat apabila ada bangunan baru Orang tua menjadi tenang apabila anak berpamitan ke luar rumah. 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III SD Nusantara" + }, + { + "id": 687, + "text": "Proil Pelajar Pancasila Beri tanda centang () Proil Pelajar Pancasila yang sudah didapatkan hari ini! Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Bernalar Kritis Gotong Royong Berkebinekaan Global Mandiri Kreatif Releksi Sekarang saya sudah bisa" + }, + { + "id": 688, + "text": ". Beri tanda centang () pada kotak berikut! Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 1. Saya bisa memperkenalkan diri. 2. Saya sudah mengenal teman-teman. 3. Saya sudah mengenal keberagaman keluarga. Bab 1 Aku Anak Indonesia 43" + }, + { + "id": 689, + "text": "Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 4. Saya sudah bisa mengidentiikasi per- bedaan identitas teman. 5. Saya sudah menghargai keberagaman. 6. Saya sudah tahu alamat rumahku. 7. Saya sudah tahu alamat sekolahku. 8. Saya sudah tahu alamat temanku" + }, + { + "id": 690, + "text": ". 8. Saya sudah tahu alamat temanku. Pengayaan Bertanyalah kepada kedua orang tuamu tentang alamat lengkap rumahmu mulai dari RT, RW, desa/kelurahan, dan kecamatan. Kemudian, catatlah siapa nama pemimpin kecamatan tersebut. Tuliskan di buku catatanmu! Gambar 1.18 Anak berdiskusi dengan orang tua" + }, + { + "id": 691, + "text": ".18 Anak berdiskusi dengan orang tua. 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 692, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Penulis: Ressi K. Dewi, Kamala R. C. Sary, dan Hani H ISBN: 978-623-194-631-7 (jil" + }, + { + "id": 693, + "text": ". C. Sary, dan Hani H ISBN: 978-623-194-631-7 (jil.3 PDF) Bab 2 Aku Patuh Aturan Aku Patuh Aturan Kehidupan akan berjalan tertib dan lancar jika memiliki aturan. Dengan adanya aturan pelaksanaan hak dan kewajiban akan berjalan dengan baik. Tahukah kamu apa arti aturan?" + }, + { + "id": 694, + "text": "Jalan-jalan ke pulau Pandan Jangan lupa mengajak teman Ayo kita patuh aturan Agar hidup tentram dan aman Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab 2, diharapkan kamu menjadi anak yang patuh aturan dengan cara memahami aturan dan melaksanakan hak serta kewajiban di rumah dan di sekolah dengan baik" + }, + { + "id": 695, + "text": ". Alur Pembelajaranku Aku dapat memahami aturan sekolahku. Aku dapat meng- identiikasi hak dan kewajiban di rumah. 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Aku dapat membuat aturan di sekolah. Aku dapat melaksanakan hak dan kewajibanku di sekolah." + }, + { + "id": 696, + "text": "Kata Kunci aturan pelanggaran hak kewajiban Aturan Sekolahku A. A. Aturan Sekolahku Ayo, Membaca SD Nusantara Gambar 2.1 Sekolah sebagai tempat untuk belajar dan mendapatkan ilmu. Sekolah adalah tempat untuk belajar dan mendapatkan ilmu pengetahuan" + }, + { + "id": 697, + "text": ". Di sekolah kamu akan dibimbing dan diajarkan menjadi manusia yang bermanfaat bagi diri sendiri, keluarga, lingkungan sekitar, dan negara. Kamu akan menemukan minat dan bakat alamiah yang ada dalam dirimu dengan bantuan guru. Bab 2 Aku Patuh Aturan 47" + }, + { + "id": 698, + "text": "Sekolah adalah tempat yang paling menyenangkan. Di sekolah kamu akan menemukan banyak hal. Kamu akan belajar bersama teman, bermain, dan saling bekerja sama. Di sekolah ada aturan yang harus kamu patuhi, seperti memakai seragam, hadir tepat waktu, dan lain sebagainya" + }, + { + "id": 699, + "text": ". Sebagai peserta didik yang baik, kamu harus mematuhi aturan di sekolah. Aturan itu dibuat agar kegiatan di sekolah berjalan dengan baik dan tertib. Alangkah indahnya jika kita melihat sekolah yang bersih, tertib, dan nyaman. Ayo, kita patuhi aturan di sekolah" + }, + { + "id": 700, + "text": ". Ayo, kita patuhi aturan di sekolah. Aturan apa sajakah yang ada di sekolahmu? Coba tuliskan pada kolom berikut! Aturan-aturan yang ada di sekolahku: 1. 2. 3. 4. 5. Aturan terdiri dari dua jenis, ada aturan tertulis dan tidak tertulis" + }, + { + "id": 701, + "text": ". Contoh aturan tertulis di sekolah adalah tata tertib sekolah dan aturan kelas. Aturan tersebut dapat dilihat dan dibaca oleh seluruh peserta didik. Dengan demikian, seluruh peserta didik akan mengetahui aturan-aturan yang harus dilaksanakannya" + }, + { + "id": 702, + "text": ". Aturan tidak tertulis merupakan aturan yang berasal dari kesadaran masyarakat dan diyakini secara turun-temurun. Contohnya belajar dengan baik dan tidak bermalas-malasan, menghargai perbedaan suku, agama, ras dan golongan, serta membantu teman yang kesulitan" + }, + { + "id": 703, + "text": ". 48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 704, + "text": "Ayo, Mengamati Perhatikan gambar-gambar berikut! 1. 4. 7. 2. 5. 8. 3. 6. 9. Keterangan gambar: 1. Membantu orang tua memasak 2. Berbaris di depan kelas 3. Piket kelas/menjaga kebersihan lingkungan 4. Merapikan tempat tidur 5. Belajar di kelas dengan tertib 6. Makan bersama keluarga 7. Ronda malam 8" + }, + { + "id": 705, + "text": ". Makan bersama keluarga 7. Ronda malam 8. Datang ke sekolah tepat waktu 9. Menyebrang jalan di zebra cross Bab 2 Aku Patuh Aturan 49" + }, + { + "id": 706, + "text": "1. Apakah gambargambar tersebut merupakan contoh aturan? 2. Dimana sajakah contoh aturan tersebut di- laksanakan? 3. Gambar manakah yang menunjukkan contoh aturan tertulis dan tidak tertulis? 4" + }, + { + "id": 707, + "text": ". Diskusikan bersama teman sekelompokmu! Ayo, Berdiskusi Kelompokkan contoh aturan pada kegiatan Ayo Mengamati sesuai pada tempatnya. Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai. Nomor Gambar Contoh Aturan di Rumah di Sekolah di Masyarakat 1. 2. 3. 4. 5. 6" + }, + { + "id": 708, + "text": ". 2. 3. 4. 5. 6. Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4 Gambar 5 Gambar 6 50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 709, + "text": "Contoh Aturan di Rumah di Sekolah di Masyarakat Nomor Gambar 7. 8. 9. Gambar 7 Gambar 8 Gambar 9 Berdasarkan gambar tersebut, tuliskanlah aturan-aturan yang ada di sekolah dalam peta pikiran berikut! Kamu bisa membuat desain peta konsep atau mind map sesuai kreativitasmu" + }, + { + "id": 710, + "text": ". Aturan di Sekolah Bab 2 Aku Patuh Aturan 51" + }, + { + "id": 711, + "text": "Ayo, Bercerita 1. Setelah kamu membuat peta konsep. Jelaskan isi dari peta konsep yang kamu buat tersebut di depan teman-teman kelasmu! 2. Selama teman kamu berbicara, kelompok yang lain dapat mendengarkan dan memberikan tanggapan berupa kritik atau saran. 3" + }, + { + "id": 712, + "text": ". 3. Kelompok pembicara mencatat semua saran dan kritik dari kelompok lain. 4. Pajang hasil karya kamu di mading/papan pajangan kelas" + }, + { + "id": 713, + "text": ". Ayo, Berlatih Bacalah puisi berikut dengan saksama! Aku Pelajar Pancasila Karya: Kamala Rahayu Candra Sary Aku pelajar Pancasila Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia Berkepribadian mandiri Bernalar kritis dan kreatif Akrab dalam kebinekaan Bergotong royong dalam kebersamaan Aku pelajar Pancasila" + }, + { + "id": 714, + "text": "royong dalam kebersamaan Aku pelajar Pancasila Selalu disiplin dan patuh aturan Melaksanakan semua kewajiban Dengan ikhlas dan tanpa paksaan 52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 715, + "text": "Aku pelajar Pancasila Akan selalu menjadi teladan Tingkah laku dan perbuatanku Cerminan dari sila-sila Pancasilaku Sikap apa saja yang harus dimiliki setiap peserta didik berdasarkan puisi tersebut? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8" + }, + { + "id": 716, + "text": ". 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Tahukah kamu mengapa aturan itu harus di patuhi? Jika aturan itu tidak dilaksanakan apa yang akan terjadi? Bab 2 Aku Patuh Aturan 53" + }, + { + "id": 717, + "text": "Cermati gambar-gambar berikut! 1. 3. 2. 4. Keterangan gambar: 1. Terlambat ke sekolah 2. Membuang sampah sembarangan 3. Mencoret-coret dinding kelas 4. Mengganggu teman Kemudian, jawab pertanyaan berikut di buku tugasmu! 1. Apakah gambar-gambar tersebut merupakan bentuk pelanggaran aturan? 2" + }, + { + "id": 718, + "text": ". Apa akibatnya jika: a. datang terlambat ke sekolah, b. membuang sampah sembarangan, c. mencoret-coret dinding kelas, d. mengganggu teman. 3" + }, + { + "id": 719, + "text": ". mengganggu teman. 3. Apakah perbuatan tersebut melanggar nilai- nilai dari sila Pancasila? Sila keberapakah yang dilanggar? Coba kamu jelaskan! 54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 720, + "text": "Ayo, Bermain 1" + }, + { + "id": 721, + "text": ". Temukan kata yang berkaitan dengan aturan pada kotak teka- teki silang berikut! A D U A N B E R T E N G K A R S A K K L I Z I N M U M E N O L O N G S E U L A S E R A G A M M A K E A S I B S H B A I A K A S A B P A E R A C E U O A R A P I B A S A L A S P A R R K R J A I M L A M A N A H T A S A S A" + }, + { + "id": 722, + "text": "A S P A R R K R J A I M L A M A N A H T A S A S A M U K A N L I M B A H A L N A S I E A B A E D A I N C E S A B U Y D H B T E R T I B I A D S E H I K B A A U S A S R B G A T U N H E I N I E N 2" + }, + { + "id": 723, + "text": ". Tarik garis secara vertikal, horizontal, dan diagonal untuk menemukannya. 3. Warnailah setiap kata yang kamu temukan dengan warna yang berbeda untuk menandainya. 4. Setelah kamu menemukan jawaban yang tepat, isilah daftar pertanyaan berikut! a. Peraturan di buat agar. b" + }, + { + "id": 724, + "text": ". Peraturan di buat agar. b. Ke sekolah harus memakai pakaian. Bab 2 Aku Patuh Aturan 55" + }, + { + "id": 725, + "text": "c. Jika keluar kelas harus. d. Berpakaian harus. e. Di dalam kelas harus. f. Sikap kita kepada guru. g. Sesama warga sekolah harus saling tolong. h. Kita tidak boleh dengan teman i. Buanglah sampah pada. j. Semua warga sekolah harus menjaga lingkungan" + }, + { + "id": 726, + "text": ". j. Semua warga sekolah harus menjaga lingkungan. Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku bersyukur belajar tentang aturan di sekolah. 2. Aku tahu tentang aturan-aturan di sekolah. 3. Aku bisa melaksanakan aturan-aturan di sekolah. 4" + }, + { + "id": 727, + "text": ". 4. Aku bangga menjadi anak yang patuh pada aturan di sekolah. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab bersama orang tua di rumah. Tema mengenal dan memahami aturan. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 728, + "text": "Kesepakatan Sekolahku B. B. Kesepakatan Sekolahku Ayo, Membaca Gambar 2.2 Hasan dan teman-teman sedang melaksanakan upacara bendera. Ulfa dan teman-teman telah bersiap untuk mengikuti upacara bendera. Sebagai petugas pembawa bendera ada Hasan, Abed, dan Bagas" + }, + { + "id": 729, + "text": ". Selama pelaksanaan upacara peserta didik harus menjaga ketertiban dan mematuhi tata tertib. Setiap sekolah memiliki aturan sendiri. Aturan tersebut memiliki sanksi/hukuman yang dibuat berdasarkan kesepakatan warga sekolah. Bab 2 Aku Patuh Aturan 57" + }, + { + "id": 730, + "text": "Di pembelajaran sebelumnya kamu sudah mengenal aturan yang ada di sekolah. Kini saatnya kamu diajak untuk berpikir dan berkreasi membuat aturan atau kesepakatan di kelasmu" + }, + { + "id": 731, + "text": ". Apakah kamu mampu membuat aturan atau kesepakatan tersebut? Silahkan, kembangkan ide kreatifmu dalam kegiatan pembelajaran hari ini. Ayo, Mengamati Bacalah contoh aturan berikut! Kesepakatan Kelas III 1. Hadir tepat waktu 2. Berdoa sebelum dan sesudah belajar 3. Belajar dengan tertib 4" + }, + { + "id": 732, + "text": ". Belajar dengan tertib 4. Menghormati dan saling membantu 5. Tugas dikerjakan dengan sungguh-sungguh 6. Menjaga kebersihan 7. Masuk kelas harus ketuk pintu dan memberi salam 8. Keluar kelas harus izin 9. Makan dan minum harus duduk 10. Mengangkat tangan jika ingin bertanya Gambar 2" + }, + { + "id": 733, + "text": ". Mengangkat tangan jika ingin bertanya Gambar 2.3 Aturan kelas yang sudah dibuat wajib dipatuhi seluruh peserta didik. 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 734, + "text": "Apakah aturan/kesepakatan tersebut sama dengan aturan yang ada di kelasmu? Berdasarkan hasil pengamatan yang kamu lakukan" + }, + { + "id": 735, + "text": ". Buatlah aturan kelas sesuai dengan kondisi lingkungan sekolahmu! Diskusikan bersama teman kelompokmu dan mintalah saran dari Bapak atau Ibu gurumu! Ayo, Berdiskusi Diskusikan bersama kelompokmu! Buatlah aturan kelas bersama! Kembangkan ide dan kreativitasmu" + }, + { + "id": 736, + "text": ". Kumpulkan ide kelompokmu dan tuliskan pada tabel berikut! Nomor Ide Aturan Kelas 1. 2. 3. 4. 5. 6. Sepakati bersama ide mana yang akan dituliskan dalam desain yang akan dibuat. Kamu dapat meminta saran dan masukan dari gurumu. Bab 2 Aku Patuh Aturan 59" + }, + { + "id": 737, + "text": "Ayo, Berkreativitas Berikut langkah-langkah yang harus kamu persiapkan sebelum membuat dan mendesain aturan kelas. Alat dan Bahan: 1. Kertas karton (boleh karton berwarna) 2. Kertas HVS 3. Kertas origami 4. Gunting (hati-hati saat menggunakan benda tajam!) 5. Penggaris 6. Pensil 7. Lem 8" + }, + { + "id": 738, + "text": ". Penggaris 6. Pensil 7. Lem 8. Spidol warna/krayon/pensil warna/cat air Cara Membuatnya: 1. Siapkan semua alat dan bahan. 2. Lebarkan karton sebagai media utama. 3. Guntinglah kertas HVS putih dengan pola atau bentuk yang kamu inginkan. 4" + }, + { + "id": 739, + "text": ". 4. Tulislah aturan yang telah kamu siapkan di dalam kertas tersebut. 5. Tempelkan kertas HVS tersebut di atas karton. 6. Potonglah kertas origami dengan pola dan warna sesuai keinginanmu. 7. Tempellah origami tersebut di tempat-tempat yang kamu anggap sesuai dengan desainmu. 8" + }, + { + "id": 740, + "text": ". 8. Desain aturan kelas sudah siap dan kumpulkan hasilnya. 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 741, + "text": "Contoh: desain aturan kelas 1 4 2 5 Aturan Kelasku 3 6 Ayo, Bercerita 1. Setelah selesai membuat peta konsep atau mind map. Sajikanlah karya tersebut di depan teman-teman kelasmu! 2. Selama temanmu berbicara, kelompok yang lain mendengarkan dan memberikan tanggapan baik berupa kritik atau saran. 3" + }, + { + "id": 742, + "text": ". 3. Kelompok pembicara mencatat semua saran dan kritik dari kelompok lain. 4. Perbaiki peta konsep atau mind map tersebut berdasarkan saran dan kritik dari kelompok lain. 5. Jika sudah selesai, pajang hasil karya kalian di mading kelas atau papan pajangan. Bab 2 Aku Patuh Aturan 61" + }, + { + "id": 743, + "text": "Ayo, Berlatih Bacalah teks bacaan berikut dengan saksama! SD Nusantara Aturan kelas harus dibuat berdasarkan kesepakatan bersama. Aturan itu wajib dipatuhi oleh semua peserta didik. Aturan yang dibuat mempunyai sanksi atau hukuman yang akan diberikan kepada pelanggarnya" + }, + { + "id": 744, + "text": ". Orang yang melanggar aturan dianggap terhadap tidak bertanggung kesepakatan yang telah dibuat bersama. jawab Agar suasana kelas nyaman dan damai maka seluruh warga kelas harus mematuhi aturan yang telah disepakati bersama" + }, + { + "id": 745, + "text": ". Menjalankan aturan tidak akan terasa berat jika dikerjakan dengan tulus dan ikhlas. Banyak manfaat dari aturan kelas. Seperti: kelas menjadi nyaman, aman, tertib, bersih dan rapi. peserta didik menjadi anak yang bertanggung jawab, mandiri, dan saling menyayangi" + }, + { + "id": 746, + "text": ". 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 747, + "text": "Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks tersebut! 1. Mengapa aturan kelas itu penting? 2. Bagaimana jika kelas tidak memiliki aturan? 3. Apa saja manfaat adanya aturan di kelas? Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1" + }, + { + "id": 748, + "text": ". Aku bersyukur bisa membuat aturan kelasku. 2. Aku bangga bisa berdiskusi dan bekerja sama dengan temanku untuk membuat aturan kelasku. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab bersama orang tua di rumah. Tema aturan di sekolah. SD Nusantara Bab 2 Aku Patuh Aturan 63" + }, + { + "id": 749, + "text": "Hak dan Kewajibanku di Rumah C. C. Hak dan Kewajibanku di Rumah Ayo, Membaca Gambar 2.4 Sonia melaksanakan kewajibannya merapikan tempat tidur. Bangun tidur, Sonia selalu berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa" + }, + { + "id": 750, + "text": ". Hal tersebut dilakukan sebagai wujud rasa syukur karena telah diberikan nikmat kehidupan kepadanya. Sonia pun merapikan tempat tidurnya. Lalu bergegas mandi dan berpakaian. Keluarga Sonia membiasakannya untuk sarapan bersama sebelum berangkat ke sekolah" + }, + { + "id": 751, + "text": ". Sonia sangat menyayangi keluarganya begitu pula sebaliknya. Sonia selalu mengerjakan kewajibannya dengan baik. Kedua orang tuanya selalu memberikan hak yang memang sepantasnya dia peroleh. Tahukah kamu arti hak dan kewajiban? 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 752, + "text": "Ayo, Berdiskusi Jam istirahat tiba. Abed, Hasan, Bagas, Ulfa, Sonia, dan Maruna berada di dalam kelas.: Teman-teman sepulang sekolah kita main di taman yuk!: Bagaimana kalau bermainnya sore? Siang ini, ibu akan mengajakku membeli perlengkapan sekolah" + }, + { + "id": 753, + "text": ".: Iya teman-teman aku setuju dengan Sonia, sebaiknya kita pulang dan ganti pakaian dulu sebelum bermain.: Aku juga harus pulang tepat waktu, kalau tidak nanti ibu mencariku.: Kita harus izin kepada orang tua sebelum bermain.: Kita juga harus makan siang, kasian ibu sudah repot me- nyiapkannya" + }, + { + "id": 754, + "text": ".: Kalau begitu kita bertemu di taman pukul 16.00 WIB ya teman-teman. Bab 2 Aku Patuh Aturan 65" + }, + { + "id": 755, + "text": "Jawablah pertanyaan berikut sesuai teks percakapan tersebut! 1. Hak apa sajakah yang dimiliki anak dari teks percakapan tersebut? 2" + }, + { + "id": 756, + "text": ". Kewajiban apa sajakah yang harus dilaksanakan anak dalam percakapan tersebut? Temukan hak dan kewajiban anak di rumah dari gambar-gambar berikut! Gambar Hak Kewajiban Mendapat perhatian dan kasih sayang orang tua. Mendapat prestasi yang membanggakan keluarga" + }, + { + "id": 757, + "text": ". Mendapat prestasi yang membanggakan keluarga. 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 758, + "text": "Gambar Hak Kewajiban Di dampingi orang tua saat belajar. Belajar di rumah. Diantar orang tua ke sekolah untuk men- dapatkan pendidikan. Membantu pekerjaan orang tua. Bab 2 Aku Patuh Aturan 67" + }, + { + "id": 759, + "text": "Ayo, Berkreativitas Sebutkan hak dan kewajibanmu di rumah lalu tuliskan dalam mind map atau peta konsep berikut! Hak dan Kewajibanku di Rumah Kewajibanku Hakku 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. Ayo, Bercerita 1. Setelah membuat peta konsep atau mind map" + }, + { + "id": 760, + "text": ". Setelah membuat peta konsep atau mind map. Sajikan hasil karyamu di depan kelas! 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 761, + "text": "2. Selama kelompokmu berbicara, lain mendengarkan dan memberikan tanggapan, berupa kritik dan saran. kelompok yang 3. Kelompok pembicara mencatat saran dan kritik dari kelompok lain. 4. Perbaiki peta konsep atau mind map berdasarkan saran atau kritik dari kelompok lain. 5" + }, + { + "id": 762, + "text": ". 5. Pajang hasil karya peta konsep atau mind map setiap kelompok di mading kelas atau papan pajangan. Ayo, Berlatih Hak adalah sesuatu yang harus kita terima sedangkan kewajiban adalah sesuatu yang harus kita lakukan. Hak dan kewajiban harus dilakukan dengan seimbang" + }, + { + "id": 763, + "text": ". Kita boleh meminta hak jika kewajiban sudah kita lakukan dengan baik. Banyak contoh hak dan kewajiban anak di rumah. Untuk lebih memahaminya coba kamu jawab pernyataan berikut! 1" + }, + { + "id": 764, + "text": ". Berilah tanda centang () pada penyataan yang betul atau salah! Pernyataan Betul Salah Membantu ibu di rumah merupakan bentuk kewajiban anak di rumah. Mendapatkan uang jajan setelah membantu ibu dan ayah merupakan hak. Mengerjakan PR setelah selesai makan malam merupakan bentuk kewajiban" + }, + { + "id": 765, + "text": ". Bab 2 Aku Patuh Aturan 69" + }, + { + "id": 766, + "text": "Pernyataan Betul Salah Mendapatkan kasih sayang dan rasa aman merupakan hak anak. Mendapatkan pendidikan merupakan bentuk hak anak. 2" + }, + { + "id": 767, + "text": ". 2. Tuliskanlah hak dan kewajiban anak di rumah berdasarkan per- cakapan berikut! Bu, bolehkah aku bermain ke rumah teman sepulang sekolah nanti? Kamu harus pulang ke rumah terlebih dahulu. Ganti pakaianmu dan makan siang setelah itu baru boleh bermain. a" + }, + { + "id": 768, + "text": ". a. Hak anak dalam percakapan tersebut adalah____________. b. Kewajiban anak dalam cerita tersebut adalah____________. c. Apa yang terjadi jika kewajiban kita tidak dilakukan dengan baik? 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 769, + "text": "Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku bersyukur belajar tentang hak dan kewajiban. 2. Aku tahu hak dan kewajibanku di rumah. 3. Aku bisa melaksanakan kewajibanku di rumah. 4. Aku bisa mendapatkan hakku di rumah" + }, + { + "id": 770, + "text": ". 4. Aku bisa mendapatkan hakku di rumah. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab bersama orang tuamu. Tema hak dan kewajiban anak di rumah. Hak dan Kewajibanku di Sekolah D. D" + }, + { + "id": 771, + "text": ". Hak dan Kewajibanku di Sekolah D. D. Hak dan Kewajibanku di Sekolah Sebagai pelajar Pancasila kamu harus selalu mengamalkan nilai- nilai luhur dari sila-sila Pancasila. Menjadi kewajiban bagi setiap peserta didik untuk melaksanakan aturan-aturan dan kewajiban- kewajibannya di sekolah" + }, + { + "id": 772, + "text": ". Pada materi sebelumnya kamu sudah mengenal hak dan kewajibanmu di rumah. Apakah kamu tahu apa saja kewajiban dan hakmu sebagai peserta didik di sekolah? Bab 2 Aku Patuh Aturan 71" + }, + { + "id": 773, + "text": "Ayo, Membaca Gambar 2.5 Setiap peserta didik berhak mendapatkan hak dan kewajibannya di sekolah. Hasan dan teman-temannya adalah peserta didik di kelas III SD. Mereka bersekolah di SD Nusantara. Pertemanan mereka sangat akrab meskipun berbeda latar belakang dan budaya" + }, + { + "id": 774, + "text": ". Abed berasal dari Toraja, Bagas berasal dari Jawa Tengah, Hasan berasal dari Palembang, Ulfa berasal dari Lombok barat, Sonia berasal dari Samarinda, dan Maruna berasal dari Sorong, Papua. Pagi itu Bu Susi mengajarkan tentang hak dan kewajiban peserta didik di sekolah" + }, + { + "id": 775, + "text": ". Bu Susi meminta peserta didik menyebutkan hak dan kewajibannya. Bu Susi mengatakan bahwa mengenal hak dan kewajiban di sekolah sangatlah penting. Dengan melaksanakan kewajiban maka setiap peserta didik berhak mendapatkan apa yang seharusnya ia terima" + }, + { + "id": 776, + "text": ". Hak dan kewajiban adalah dua hal yang tidak dapat dipisahkan. Jika ingin mendapatkan hak maka laksanakanlah kewajibanmu dengan baik. 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 777, + "text": "Ayo, Berdiskusi Diskusikan dengan teman kelompokmu tentang kewajiban yang harus kamu laksanakan di sekolah dan hak yang harus kamu terima" + }, + { + "id": 778, + "text": ". Tuliskan pada peta konsep atau mind map yang kamu buat! Desain peta konsep atau mind map sesuai dengan kreativitas kelompokmu! Buatlah semenarik mungkin, kemudian sampaikan di depan kelompok lain! Berikut ini adalah contoh peta konsep atau mind map! Hak dan Kewajibanku di Sekolah Ayo," + }, + { + "id": 779, + "text": "mind map! Hak dan Kewajibanku di Sekolah Ayo, Berkreativitas Berikan tanda centang () pada kolom berikut yang sesuai dengan pernyataan tentang hak dan kewajiban peserta didik di sekolah! Nomor Pernyataan Hak Kewajiban 1" + }, + { + "id": 780, + "text": ". 2. 3. Mendapat bimbingan belajar dari guru Piket kelas Menjaga kebersihan lingkungan sekolah Bab 2 Aku Patuh Aturan 73" + }, + { + "id": 781, + "text": "Nomor Pernyataan Hak Kewajiban 4. 5. 6. 7. 8" + }, + { + "id": 782, + "text": ". Mendapat perlindungan di sekolah Mendapatkan kasih sayang guru Mendapatkan prestasi di sekolah Hormat pada guru Belajar dengan tertib Ayo, Berkreativitas Gambarkan poster yang berisi ajakan untuk melaksanakan ke- wajiban di sekolah! Contoh poster: Ayo Laksanakan Hak & Kewajiban 74 Pendidikan" + }, + { + "id": 783, + "text": "Ayo Laksanakan Hak & Kewajiban 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 784, + "text": "Ayo, Berlatih Berilah tanda centang () pada kolom setuju atau tidak setuju sesuai pernyataan berikut! Nomor Pernyataan Setuju Tidak Setuju 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Mendapatkan perhatian dan kasih sayang dari guru merupakan hak peserta didik" + }, + { + "id": 785, + "text": ". Menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah bukan kewajiban peserta didik. Membantu memberi jawaban kepada teman pada saat ujian merupakan kewajiban. Kamu melihat ada temanmu yang dirundung oleh teman yang lain. Kewajibanmu adalah melaporkan kepada guru" + }, + { + "id": 786, + "text": ". Kewajibanmu adalah melaporkan kepada guru. Kamu berhak mendapat bimbingan belajar dari guru, jika kurang memahami materi pelajaran. Pelaksanaan hak dan kewajiban di sekolah merupakan bentuk pengamalan Pancasila. Melaksanakan hak dan kewajiban merupakan cerminan dari sila kelima Pancasila" + }, + { + "id": 787, + "text": ". Bab 2 Aku Patuh Aturan 75" + }, + { + "id": 788, + "text": "Pasangkanlah pernyataan berikut dengan cara menarik garis lurus! Sesuatu yang harus diterima oleh seseorang. Sesuatu yang harus dilakukan sesuai dengan ketentuan. Hal yang diterima seseorang jika tidak melaksanakan kewajiban. Kewajiban peserta didik di sekolah..." + }, + { + "id": 789, + "text": ". Kewajiban peserta didik di sekolah.... Di sekolah peserta didik berhak mendapat... Jika kewajiban telah dilaksanakan peserta didik layak mendapatkan... 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III perhatian dari guru hukuman/sanksi kewajiban hak semua haknya belajar dengan sungguh-sungguh" + }, + { + "id": 790, + "text": "Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku bersyukur belajar tentang hak dan kewajiban. 2. Aku tahu hak dan kewajibanku di sekolah. 3. Aku bisa melaksanakan kewajibanku di sekolah. 4. Aku bisa mendapatkan hakku di sekolah" + }, + { + "id": 791, + "text": ". 4. Aku bisa mendapatkan hakku di sekolah. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab bersama orang tua di rumah. Tema Kewajiban di sekolah. Bab 2 Aku Patuh Aturan 77" + }, + { + "id": 792, + "text": "Ayo, Simpulkan Ayo, simpulkan pembelajaran pada bab ini dengan bimbingan guru! Aturan adalah ketentuan yang mengatur apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan. Melanggar aturan akan mendapatkan sanksi/hukuman. Contoh aturan dirumahku adalah Patuh aturan merupakan pengamalan sila Pancasila yaitu sila" + }, + { + "id": 793, + "text": ". Contoh aturan di sekolahku adalah Hak dan kewajibanku di rumah adalah.................................................................................................... Hak dan Kewajibanku di sekolah adalah............................................................." + }, + { + "id": 794, + "text": "................................................... Melaksanakan hak dan kewajiban merupakan bentuk pengamalan sila ke Hak adalah sedangkan kewajiban adalah 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 795, + "text": "Evaluasi Perhatikan infograis mengenai aturan sekolah berikut! Aturan Sekolahku 1. Memakai pakaian seragam saat mengikuti upacara merupakan wujud disiplin. Dengan berpakaian seragam, peserta didik akan terlihat rapi. Seluruh warga sekolah wajib hadir tepat waktu" + }, + { + "id": 796, + "text": ". Seluruh warga sekolah wajib hadir tepat waktu. Jika ter- lambat akan mendapatkan sanksi atau hukuman. Upaya ini dilakukan agar disiplin waktu ditegakkan. SD Nusantara 2. Untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah, seluruh warga sekolah wajib menjaga kebersihan" + }, + { + "id": 797, + "text": ". Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah dengan membuang sampah pada tempatnya. 3. 4. Bab 2 Aku Patuh Aturan 79 Piket kelas wajib dilakukan untuk melatih kerja sama dalam diri peserta didik, me- nanamkan budaya bersih, dan peduli lingkungan." + }, + { + "id": 798, + "text": "1. Berilah tanda centang () pada kolom sesuai atau tidak sesuai berdasarkan informasi yang terdapat pada infograis! Nomor Pernyataan Sesuai Tidak Sesuai 1. 2. 3. 4. 5. Peserta didik yang terlambat ke sekolah akan mendapatkan hukuman" + }, + { + "id": 799, + "text": ". Piket kelas dapat melatih kerja sama dalam diri peserta didik, menanamkan budaya bersih, dan cinta lingkungan. Dengan memakai pakaian seragam, peserta didik terlihat rapi. Disiplin waktu merupakan bentuk aturan sekolah yang harus dipatuhi oleh seluruh warga sekolah" + }, + { + "id": 800, + "text": ". Membuang sampah pada tempatnya merupakan wujud peduli lingkungan yang hanya berlaku bagi peserta didik saja. 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 801, + "text": "Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 2-4! Disiplin Sekolah Proses belajar mengajar di sekolah dapat terlaksana dengan baik apabila disiplin sekolah ditegakkan. Disiplin sekolah merupakan bentuk aturan yang harus dipatuhi oleh semua warga sekolah" + }, + { + "id": 802, + "text": ". Tidak hanya peserta didik, para guru, kepala sekolah, dan pegawai sekolah juga wajib mematuhinya. Disiplin sekolah dibuat berdasarkan hasil musyawarah warga sekolah. Jika ada warga sekolah yang melanggar disiplin maka akan dikenakan sanksi atau hukuman sesuai dengan pelanggaran yang dilakukannya" + }, + { + "id": 803, + "text": ". Aku dan teman-teman merasa nyaman berada di sekolah. Para guru sangat menyayangi dan melindungi peserta didiknya. Meskipun terkadang ada saja yang berbuat kesalahan dan melanggar disiplin. Disiplin di sekolahku sangat bersahabat dan terbuka" + }, + { + "id": 804, + "text": ". Para guru siap menerima pendapat dan alasan yang kami berikan jika kami bersalah. Guru memberikan kesempatan kepada kami untuk menyampaikan apa yang kami rasakan dan siap untuk berdiskusi dengan peserta didiknya. 2" + }, + { + "id": 805, + "text": ". 2. Suatu hari aku datang terlambat, apakah yang akan terjadi padaku ketika sampai di sekolah? 3. Pernyataan berikut bukan merupakan bentuk hukuman yang diberikan sekolahku. (Jawaban lebih dari satu) hukuman secara isik Bab 2 Aku Patuh Aturan 81" + }, + { + "id": 806, + "text": "berdiri di depan kelas merenungkan kesalahan berdiri di lapangan menghormat bendera 4. Berilah tanda centang () pada kolom ya atau tidak sesuai dengan pernyataan berikut! Pernyataan Ya Tidak Proses belajar mengajar di sekolah dapat terlaksana dengan baik apabila disiplin sekolah ditegakkan" + }, + { + "id": 807, + "text": ". Saat melakukan kesalahan, peserta didik tidak dihukum secara isik akan tetapi guru memberikan nasihat dan bimbingan. Aturan sekolah yang bersifat terbuka adalah aturan yang memberikan ruang bagi siapa saja yang bersalah untuk merenung dan memperbaiki kesalahannya" + }, + { + "id": 808, + "text": ". Disiplin sekolah merupakan bentuk aturan yang harus dipatuhi oleh semua warga sekolah. 5. Bacalah teks berikut dengan saksama! Saat Togu Melanggar Aturan Pagi itu Togu datang terlambat ke sekolah. Togu bangun kesiangan karena tadi malam asik bermain game" + }, + { + "id": 809, + "text": ". Togu terburu-buru ke sekolah sehingga lupa memakai topi dan dasi padahal hari itu adalah hari Senin. 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 810, + "text": "Saat tiba di sekolah pintu gerbang telah terkunci. Togu berdiri di depan pagar bersama beberapa anak yang juga terlambat menunggu upacara selesai. Baru kali ini Togu datang terlambat, ia sangat menyesal. Padahal selama ini Togu dikenal sebagai anak yang patuh pada peraturan sekolah" + }, + { + "id": 811, + "text": ". Setelah upacara selesai pintu gerbang dibuka. Togu dan yang lainnya dipersilahkan masuk oleh pak satpam. Togu tampak menundukkan kepala, merasa malu karena teman- temannya melihat. Di ruang guru Togu duduk berhadapan dengan Bu Susi wali kelasnya" + }, + { + "id": 812, + "text": ". Togu langsung meminta maaf dan menyesali perbuatannya. Bu Susi menenangkan Togu dan memintanya untuk merenungi kesalahan yang telah ia perbuat dan berjanji untuk tidak mengulanginya. Pada bacaan tersebut, Togu berjanji untuk tidak mengulangi kesalahannya" + }, + { + "id": 813, + "text": ". Pasangkanlah pernyataan pada kolom I dan kolom II sehingga menjelaskan informasi tentang cerita Togu tersebut! Kolom I Kolom II 1. Akibat melanggar aturan a. topi dan dasi sekolah (......) 2. Akibat (......) Togu terlambat ke sekolah. 3. Togu lupa memakai (......) dan (......) 4" + }, + { + "id": 814, + "text": ". 3. Togu lupa memakai (......) dan (......) 4. Togu merasa malu (......) 5. Togu di kenal sebagai anak (......) b. bermain game hingga larut malam c. karena datang terlambat d. Togu merasa sangat me- nyesal e. yang patuh pada aturan Bab 2 Aku Patuh Aturan 83" + }, + { + "id": 815, + "text": "6. Kamu telah belajar tentang hak dan kewajiban, apa perbedaan hak dan kewajiban? 7. Apa manfaat jika peserta didik melaksanakan kewajibannya di sekolah? 8. Mengapa hak dan kewajiban harus dilaksanakan secara se- imbang? Berikan pendapatmu! 9" + }, + { + "id": 816, + "text": ". Bagaimana seharusnya pelajar Pancasila dalam melaksanakan hak dan kewajibannya di sekolah? Jelaskan! 10. Tuliskan masing-masing 5 hak dan kewajibanmu di sekolah! SD Nusantara 84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 817, + "text": "Proil Pelajar Pancasila Beri tanda centang () Proil Pelajar Pancasila yang sudah didapatkan dari pembelajaran bab ini! Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Bernalar Kritis Gotong Royong Berkebinekaan Global Mandiri Kreatif Releksi Sekarang saya sudah bisa Beri tanda" + }, + { + "id": 818, + "text": "Releksi Sekarang saya sudah bisa Beri tanda centang () pada kotak berikut! Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 1" + }, + { + "id": 819, + "text": ". Saya sudah memahami aturan di sekolah. 2. Saya sudah melaksanakan aturan di sekolah. Bab 2 Aku Patuh Aturan 85" + }, + { + "id": 820, + "text": "Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 3. Saya sudah bisa membuat aturan kelas. 4. Saya sudah bisa mengenal hak dan kewajiban. 5. Saya sudah bisa melaksanakan hak dan kewajiban di rumah. 6. Saya sudah bisa melaksanakan hak dan kewajiban di sekolah" + }, + { + "id": 821, + "text": ". Pengayaan Carilah informasi dengan membaca buku, mengakses internet dengan panduan guru atau bertanya kepada orang tua tentang aturan, hak, dan kewajiban yang ada di lingkungan tempat tinggalmu (masyarakat). Gambar 2.6 Anak berdiskusi dengan orang tua. 86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 822, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Penulis: Ressi K. Dewi, Kamala R. C. Sary, dan Hani H ISBN: 978-623-194-631-7 (jil" + }, + { + "id": 823, + "text": ". C. Sary, dan Hani H ISBN: 978-623-194-631-7 (jil.3 PDF) Bab 3 Berbeda itu Indah Berbeda itu Indah Indonesia memiliki banyak pulau, suku bangsa, dan budaya. Apa yang akan kalian lakukan jika memiliki teman yang berbeda suku bangsa dan budaya denganmu?" + }, + { + "id": 824, + "text": "Jalan-jalan ke Maluku Berenang di Pantai Natsepa Indonesia negeriku Sangat kaya budayanya Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab 3, diharapkan kamu dapat meng- identiikasi, membedakan, dan menghargai identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa, dan bahasa di" + }, + { + "id": 825, + "text": "sesuai budaya, suku bangsa, dan bahasa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat" + }, + { + "id": 826, + "text": ". Alur Pembelajaranku Aku dapat menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk ke- beragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia terkait persatuan dan ke- satuan" + }, + { + "id": 827, + "text": ". Aku dapat menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan keluarga dan sekolah. Aku dapat melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa dan budaya di Indonesia yang terkait persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 828, + "text": ". 88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 829, + "text": "Kata Kunci budaya Indonesia melestarikan budaya bahasa persatuan Ayo, Membaca Kekayaan Suku Bangsaku A. A. Kekayaan Suku Bangsaku Bangsa Indonesia merupakan bangsa yang besar. Bangsa Indonesia terdiri atas beragam suku, budaya, agama, dan kepercayaan" + }, + { + "id": 830, + "text": ". Namun, bangsa Indonesia memiliki persatuan dan kesatuan yang sangat kuat. Hal tersebut tercermin dari sifat dan watak bangsa yang Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan negara Indonesia" + }, + { + "id": 831, + "text": ". Semboyan tersebut menggambarkan kondisi Indonesia yang mempunyai budaya yang beragam tetapi harus tetap bersatu. Bhinneka Tunggal Ika memiliki arti walaupun berbeda-beda tetap satu jua" + }, + { + "id": 832, + "text": ". Apa saja perbedaan yang ada di Indonesia? Apa yang akan kalian lakukan jika berada dalam satu kelompok dengan yang berbeda suku bangsa denganmu? Ulfa kamu berasal dari mana? Makanan khas daerahmu apa? Wah, ternyata kamu berasal dari Lombok! Aku berasal dari Lombok" + }, + { + "id": 833, + "text": ". Makanan khas di daerahku sate bulayak dan ayam taliwang. Iya, Kalau kamu dari mana, Sonia? Apa nama pakaian adat di daerahmu? Aku dari Kalimantan Timur. Pakaian adat di daerahku bernama baju dayak ngaju. 1 2" + }, + { + "id": 834, + "text": "Wah, aku baru mendengarnya. Memang benar, Indonesia kaya akan suku bangsa dan budaya, ya. Iya, Ulfa! Meskipun kita berbeda suku bangsa kita harus rukun ya! 3 1" + }, + { + "id": 835, + "text": ". Suku Bangsa Ayo, Bernyanyi Mengenal Suku Bangsa Karya: Hani Hanifah (Nyanyikan dengan mengikuti nada Saya Mau Tamasya Berkeliling-Keliling Kota) Ayo kita bersama Mengenal suku bangsa Mengenal dengan jelas suku di Indonesia Baduy dari Banten Dayak dari Kalimantan Batak, Batak dari Sumatra Utara Ayo" + }, + { + "id": 836, + "text": "Kalimantan Batak, Batak dari Sumatra Utara Ayo kita bersama 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 837, + "text": "Mengenal suku bangsa Mengenal dengan jelas suku di Indonesia Asmat dari Papua Betawi dari Jakarta Bakumpai, Bakumpai dari Kalimantan Tengah Ayo, Berlatih Alangkah baiknya kita selaku warga negara Indonesia mengetahui berbagai macam suku bangsa yang ada di Indonesia" + }, + { + "id": 838, + "text": ". Pasangkanlah suku bangsa dan provinsi asal suku bangsa dengan cara menarik garis lurus! Suku Bangsa Provinsi 1. Suku Asmat 2. Suku Batak 3. Suku Betawi 4. Suku Baduy 5. Suku Makassar Kalimantan Tengah Jakarta Papua Sumatra Utara Banten 6. Suku Bakumpai Sulawesi Selatan Bab 3 Berbeda itu Indah 91" + }, + { + "id": 839, + "text": "2. Pakaian Adat Ayo, Membaca Keberagaman di Indonesia salah satunya meliputi keberagaman pakaian adat. Pakaian adat menunjukkan ciri khas tertentu yang dimiliki daerah tersebut. Berikut beberapa nama pakaian, gambar pakaian adat, dan daerah asalnya" + }, + { + "id": 840, + "text": ". Ulee Balang (Nanggroe Aceh Darussalam) Kebaya (Jawa Barat) Baju Bodo (Sulawesi Selatan) Tulang Bawang (Lampung) 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 841, + "text": "Surjan Ulos (DI Yogyakarta) (Sumatra Utara) Pakaian Adat Ewer (Papua Barat) Pakaian Adat Pangsi (Banten) Ayo, Berkreativitas Fotokopilah gambar pakaian adat berikut! Gunting dan tempel gambar pada kolom yang sudah disediakan sesuai dengan nama daerah asal pakaian adat! Bab 3 Berbeda itu Indah 93" + }, + { + "id": 842, + "text": "i p o k o t o F i d n a m a a H l Hati-hati saat menggunakan benda tajam! Gambar Pakaian Adat 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 843, + "text": "Tempelkan gambar yang telah digunting pada kolom berikut sesuai dengan nama daerah asal pakaian adat tersebut! Nomor Daerah Asal Gambar Pakaian Adat 1. Lampung 2. Papua Barat 3. Sulawesi Selatan 4. DI Yogyakarta 5. Sumatra Utara 6. Nanggroe Aceh Darussalam Bab 3 Berbeda itu Indah 95" + }, + { + "id": 844, + "text": "Ayo, Membaca Rumah adat juga merupakan salah satu keberagaman yang ada di Indonesia. Rumah adat digunakan oleh penduduk setempat sebagai tempat tinggal. Berikut beberapa nama rumah adat yang ada di Indonesia" + }, + { + "id": 845, + "text": ". Rumah Bolon (Sumatra Utara) Rumah Gadang (Sumatra Barat) Rumah Baloy Rumah Adat Joglo (Kalimantan Utara) (Jawa Tengah) 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 846, + "text": "Rumah Joglo Situbondo (Jawa Timur) Rumah Betang (Kalimantan Tengah) Rumah Tongkonan (Sulawesi Selatan) Rumah Honai (Papua Barat) Ayo, Berkreativitas Fotokopilah gambar rumah adat berikut! Gunting dan tempel gambar pada kolom yang sudah disediakan sesuai dengan nama daerah asal rumah adat! Bab 3" + }, + { + "id": 847, + "text": "sesuai dengan nama daerah asal rumah adat! Bab 3 Berbeda itu Indah 97" + }, + { + "id": 848, + "text": "i p o k o t o F i d n a m a a H l Hati-hati saat menggunakan benda tajam! Gambar Rumah Adat 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 849, + "text": "Tempelkan gambar yang telah digunting pada kolom berikut sesuai dengan nama daerah asal rumah adat tersebut! Nomor Daerah Asal Gambar Rumah Adat 1. Papua Barat 2. Kalimantan Tengah 3. Kalimantan Utara 4. Sumatra Barat 5. Jawa Tengah 6. Sulawesi Selatan Bab 3 Berbeda itu Indah 99" + }, + { + "id": 850, + "text": "3. Tarian Daerah Ayo, Membaca Indonesia juga memiliki keberagaman lainnya yaitu tarian daerah" + }, + { + "id": 851, + "text": ". Berikut beberapa tarian daerah yang ada di Indonesia! Tari Pendet (Bali) Tari Yapong (Jakarta) Tari Jaipong (Jawa Barat) Tari Saman Tari Lilin (Aceh) (Sumatra Barat) 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 852, + "text": "Ayo, Mengamati Amati kebudayaan di daerahmu! Kemudian, tuliskan nama tarian daerah di daerah tersebut! _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________" + }, + { + "id": 853, + "text": "_____________________________________________________________________ 4" + }, + { + "id": 854, + "text": ". Bahasa Daerah Ayo, Membaca Keberagaman lain yang ada di Indonesia adalah keberagaman bahasa daerah. Bahasa daerah digunakan sebagai alat komunikasi yang digunakan di suatu daerah tertentu. Berikut beberapa bahasa daerah yang ada di Indonesia. Tabel 3" + }, + { + "id": 855, + "text": ". Tabel 3.1 Nama-Nama Bahasa Daerah di Indonesia Nomor Bahasa Daerah Daerah Asal 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Aceh Nanggroe Aceh Darusalam Batak, Karo Sumatra Utara Minangkabau Sumatra Barat Riau Kubu Melayu Riau Jambi Sumatra Selatan Rejang Lebong Bengkulu Bab 3 Berbeda itu Indah 101" + }, + { + "id": 856, + "text": "Nomor Bahasa Daerah Daerah Asal 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Lampung Betawi Sunda Jawa Jawa Lampung DKI Jakarta Jawa Barat Jawa Tengah D" + }, + { + "id": 857, + "text": ".I Yogyakarta Jawa, Madura Jawa Timur Melayu Ot-Danum Banjar Kayan Tondano Bolango Kalimantan Barat Kalimantan Tengah Kalimantan Selatan Kalimantan Timur Sulawesi Utara Gorontalo Bugis, Makassar Sulawesi Selatan Alor, Ternate Biak Bali Maluku Papua Bali Sasak, Sumba Nusa Tenggara Barat Ayo, Berlatih" + }, + { + "id": 858, + "text": "Sasak, Sumba Nusa Tenggara Barat Ayo, Berlatih Keanekaragaman budaya bangsa Indonesia dapat dilihat dari banyaknya suku bangsa, bahasa, rumah adat, tarian daerah, dan pakaian adatnya" + }, + { + "id": 859, + "text": ". Berikut terdapat 5 nama bahasa daerah yang 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 860, + "text": "berasal dari daerah yang berbeda. Pasangkanlah nama bahasa daerah dan daerah asal dengan cara menarik garis lurus! Suku Bangsa Provinsi 1. Rejang Lebong Kalimantan Selatan Bengkulu Sulawesi Selatan DKI Jakarta Sumatra Selatan Papua 2. Banjar 3. Bugis 4. Biak 5. Betawi 6. Melayu 5" + }, + { + "id": 861, + "text": ". Banjar 3. Bugis 4. Biak 5. Betawi 6. Melayu 5. Lagu Daerah Ayo, Bernyanyi Lagu daerah adalah lagu khas yang dimiliki suatu daerah. Perbedaan dari setiap lagu daerah terletak pada syair, nada, dan iramanya. Berikut adalah beberapa contoh lagu daerah di Indonesia. Bab 3 Berbeda itu Indah 103" + }, + { + "id": 862, + "text": "1" + }, + { + "id": 863, + "text": ". Kalimantan Selatan: Ampar Ampar Pisang Ampar ampar pisang Pisangku belum masak Masak sabigi dihurung bari-bari Masak sabigi dihurung bari-bari Mangga lepak mangga lepok Patah kayu bengkok Bengkok dimakan api, apinya canculupan Bengkok dimakan api, apinya canculupan Nang mana batis kutung Dikitip" + }, + { + "id": 864, + "text": "apinya canculupan Nang mana batis kutung Dikitip bidawang Nang mana batis kutung Dikitip bidawang 2" + }, + { + "id": 865, + "text": ". Papua: Apuse Apuse kokon dao Yarabe soren doreri Wuf lenso bani nema baki pase Apuse kokon dao Yarabe soren doreri Wuf lenso bani nema baki pase Arafabye aswarakwar Arafabye aswarakwar Video lagu Ampar-Ampar Pisang https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 32 Video lagu Apuse Ayo, Bernyanyi https://buku" + }, + { + "id": 866, + "text": ".kemdikbud.go.id/s/pp 33 1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 orang! 2. Setiap kelompok terdiri dari beragam suku bangsa! 3. Setiap kelompok memilih salah satu lagu daerah dan me- nyanyikan lagu tersebut di depan kelas! 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 867, + "text": "4. Tuliskan nama kelompok, anggota kelompok, lagu daerah, dan asal lagu daerah yang dinyanyikan menggunakan format berikut! Nama kelompok Anggota kelompok:: 1. ___________________, 2. ___________________, 3. ___________________, 4. ___________________, 5. ___________________" + }, + { + "id": 868, + "text": ". ___________________, 5. ___________________. Lagu daerah yang dinyanyikan Asal lagu daerah yang dinyanyikan:: Nilai 6. Agama dan Kepercayaan Ayo, Membaca Selain Indonesia memiliki keberagaman suku, budaya, dan bahasa" + }, + { + "id": 869, + "text": ". Indonesia juga memiliki keberagaman agama yang diakui dan kepercayaan yang dilindungi Negara. Keragaman agama meliputi Islam, Kristen Katolik, Kristen Protestan, Hindu, Buddha, dan Konghucu. Adapun contoh kepercayaan adalah Kaharingan dari Pulau Kalimantan dan Kejawen dari Pulau Jawa" + }, + { + "id": 870, + "text": ". Bagi penganut ajaran agama dan kepercayaan, apabila kita suka menolong, hidup akan diberkati Tuhan Yang Maha Esa dan apabila melanggar aturan ajaran, hidup tidak akan selamat dan sejahtera. 1 2 Penganut kepercayaan Kejawen Pengganut kepercayaan Kaharingan dari Pulau Jawa. dari Pulau Kalimantan." + }, + { + "id": 871, + "text": "Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku dapat mengetahui keragaman budaya di Indonesia. 2. Aku bangga menjadi anak Indonesia. 3. Aku bangga dengan budaya di daerahku. 4. Aku menerima perbedaan temanku. 5" + }, + { + "id": 872, + "text": ". 4. Aku menerima perbedaan temanku. 5. Aku dapat menyanyikan lagu daerah dengan percaya diri. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi atau tanya jawab dengan orang tuamu di rumah. Tema keberagaman yang ada di Indonesia. Kekayaan Budaya Indonesia B. B" + }, + { + "id": 873, + "text": ". Kekayaan Budaya Indonesia B. B. Kekayaan Budaya Indonesia Indonesia ternyata memiliki jenis permainan tradisional yang cukup banyak. Ada sekitar 750 permainan tradisional yang ada di Indonesia" + }, + { + "id": 874, + "text": ". Apakah kamu pernah bermain permainan tradisional? Jika pernah, apa saja permainan tradisional yang pernah di- mainkan? Ayo, Membaca: Sonia, aku bosan. Main, yuk!: Yuk, aku juga bosan. Ayo kita bermain sapintrong.: Apa itu sapintrong?: Permainan lompat tali dari Jawa Barat" + }, + { + "id": 875, + "text": ".: Oh begitu, ayo kita ajak teman-teman! 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 876, + "text": "Ayo, Membaca Permainan tradisional adalah salah satu kekayaan budaya Indonesia yang menghibur dan memiliki nilai. Berikut beberapa contoh permainan tradisional di Indonesia. 1. Permainan Kelereng kelereng adalah Permainan yang tradisional permainan mendunia. Bermain kelereng cukup mudah" + }, + { + "id": 877, + "text": ". Bermain kelereng cukup mudah. Jenis-jenis per- mainan kelereng ada banyak, diantaranya: kelereng lingkaran, kelereng segitiga, kelereng lubang, kelereng garis, dan lain sebagainya. Gambar 3.1 Anak-anak sedang bermain kelereng di lapangan. 2" + }, + { + "id": 878, + "text": ". 2. Layang-Layang Cara memainkan layang-layang layang-layang diikat adalah oleh tali kenur atau benang. Lalu, diterbangkan dengan me- manfaatkan angin dengan cara menarik atau mengulur kenur atau benang layang-layang. Gambar 3.2 Layang-layang diterbangkan dengan memanfaatkan angin" + }, + { + "id": 879, + "text": ". Bab 3 Berbeda itu Indah 107" + }, + { + "id": 880, + "text": "3. Sapintrong tangan Permainan sapintrong bisa dimainkan seorang diri atau beramai-ramai. Jika dimainkan seorang diri, pemain bisa memegang ujung karet dengan kedua kemudian memutarnya ke atas dan ke bawah" + }, + { + "id": 881, + "text": ". Namun, jika dimainkan beramai-ramai maka harus ada 2 orang pemain yang bertugas memegang ujung karet dan memutarnya. Para pemain harus melompati karet tersebut secara bergiliran. Jika seorang pemain terkena karet saat melompatinya maka ia dianggap kalah dan digantikan oleh pemain yang lain" + }, + { + "id": 882, + "text": ". sapintrong dapat dimainkan sendiri atau beramai-ramai. Gambar 3.3 Permainan 4. Egrang Cara memainkan egrang mem- butuhkan keterampilan dan ke- seimbangan tubuh. Saat bermain pemain harus menaiki tongkat bambu dengan kedua kaki lalu menggerakannya dengan meng- gunakan kaki egrang" + }, + { + "id": 883, + "text": ". 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Gambar 3.4 Bermain egrang membutuhkan keseimbangan tubuh." + }, + { + "id": 884, + "text": "Ayo, Berkreativitas Ayo, kita membuat sapintrong dengan langkah-langkah berikut dan memainkannya! Langkah-langkah membuat sapintrong: 1. Siapkan karet pertama sebanyak dua buah. 2. Siapkan karet kedua sebanyak dua buah begitu juga seterusnya. 3. Letakkan karet pertama pada dua jempol kaki. 4" + }, + { + "id": 885, + "text": ". Letakkan karet pertama pada dua jempol kaki. 4. Masukkan karet kedua di tengah-tengah karet pertama. 5. Selanjutnya, masukkan karet berikutnya di tengah karet kedua, demikian seterusnya sepanjang 200 cm. 6. Ikat bagian ujungnya supaya tidak terlepas. 7" + }, + { + "id": 886, + "text": ". 6. Ikat bagian ujungnya supaya tidak terlepas. 7. Bila sudah selesai membuat sapintrong kamu dapat me- mainkannya bersama teman-temanmu! 8. Kamu dapat melihat gambar berikut untuk memperjelas pem- buatan sapintrong! (1) (2) (3) (4) (5) (6) Gambar 3" + }, + { + "id": 887, + "text": ".5 Langkah-Langkah Membuat Sapintrong Bab 3 Berbeda itu Indah 109" + }, + { + "id": 888, + "text": "Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku mengenal permainan tradisional. 2. Aku dapat membuat sapintrong. 3. Aku dapat melestarikan budaya Indonesia" + }, + { + "id": 889, + "text": ". 3. Aku dapat melestarikan budaya Indonesia. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi atau tanya jawab dengan orang tuamu di rumah. Tema contoh permainan tradisional dan cara melestarikannya. Bahasa Persatuanku C. C" + }, + { + "id": 890, + "text": ". Bahasa Persatuanku C. C. Bahasa Persatuanku Sekelompok anak berkumpul dalam sebuah pameran budaya di Jakarta. Di sana ada Hasan dari Sumatra, Abed dari Toraja, dan Bagas dari Jawa Tengah" + }, + { + "id": 891, + "text": ". Bagaimana agar mereka bisa berkomunikasi dengan lancar? Apa manfaat adanya bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan? Ayo, Membaca Bahasa Persatuanku Suku bangsa yang ada di Indonesia memiliki bahasa yang beragam" + }, + { + "id": 892, + "text": ". Apa yang harus dilakukan jika sekelompok orang yang berbeda bahasa daerah berkumpul dalam satu kegiatan. Tentu, 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 893, + "text": "jika mereka hanya menguasai bahasa daerah masing-masing, komunikasi tidak mungkin terjadi. Nah, disinilah pentingnya kita menguasai bahasa persatuan yaitu bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia dapat mem- persatukan kita dari beragam bahasa daerah" + }, + { + "id": 894, + "text": ". Ayo, Membaca Melakukan Percakapan Menggunakan Bahasa Indonesia Percakapan dilakukan oleh dua orang atau lebih, berikut contoh percakapan singkat.: Selamat pagi, Bu!: Selamat pagi, Maruna. Bagaimana kabarmu?: Kabar baik, Bu" + }, + { + "id": 895, + "text": ". Bagaimana kabarmu?: Kabar baik, Bu. Maruna ingin bertanya, apakah pameran budaya akan tetap diadakan minggu depan?: Tentu saja, untuk kegiatan lengkapnya akan ibu bahas di kelas nanti ya.: Baik, Ibu. Terima Kasih. Bab 3 Berbeda itu Indah 111" + }, + { + "id": 896, + "text": "Ayo, Berlatih 1. Tuliskan percakapan singkat mengenai keragaman suku dan budaya pada kolom berikut dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar! 2. Praktikkan percakapan tersebut dengan teman sebelahmu dengan penuh percaya diri. Ayo, Berkreativitas Pameran Budaya Antarkelompok di Kelas 1" + }, + { + "id": 897, + "text": ". Pada materi Berbeda Itu Indah akan diadakan pameran budaya di kelas. 2. Pameran akan dilaksanakan pada jam pembelajaran Pendidikan Pancasila. 3. Kelas dibagi menjadi 4 kelompok. 4. Setiap kelompok mempersiapkan kelompoknya untuk: a. menyanyikan lagu daerah, b. memperagakan permainan tradisional, c" + }, + { + "id": 898, + "text": ". memperagakan permainan tradisional, c. memperagakan pakaian adat dan bahasa daerah, d. memperagakan tarian daerah. 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 899, + "text": "5. Kalian diminta untuk menggunakan pakaian adat sesuai provinsi kelompoknya. 6. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk membuat stan pameran: a. kain sebagai penutup meja dan dekorasi, b. dekorasi stan pameran (sesuai kreativitas masing-masing kelompok), c. contoh stan pameran, Gambar 3" + }, + { + "id": 900, + "text": ". contoh stan pameran, Gambar 3.6 Contoh stan pameran di sekolah. Sumber: BPK Wilayah XII/kebudayaan.kemdikbud.go.id (2022) d. pada setiap stan harus tersedia, 1) gambar permainan tradisional, 2) gambar rumah adat, 3) gambar pakaian adat, 4) nama-nama suku bangsa. Bab 3 Berbeda itu Indah 113" + }, + { + "id": 901, + "text": "7. Kelas didekorasi sesuai dengan denah pameran budaya, menggunakan kursi dan meja membentuk denah seperti berikut: Stan Kel. 1 Stan Kel. 2 Stan Kel. 3 Stan Kel. 4 Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku mengenal bahasa Indonesia. 2" + }, + { + "id": 902, + "text": ". Aku mengenal bahasa Indonesia. 2. Aku dapat membuat percakapan singkat menggunakan bahasa Indonesia. 3. Aku dapat melakukan pameran budaya. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi atau tanya jawab dengan orang tuamu di rumah. Tema bahasa daerah dan bahasa persatuan bahasa Indonesia" + }, + { + "id": 903, + "text": ". 114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 904, + "text": "Ayo, Simpulkan Ayo, simpulkan pembelajaran hari dengan bimbingan gurumu! Perbedaan yang ada di sekitar kita mengajarkan kita untuk saling Indonesia memiliki banyak keberagaman diantaranya. Kebudayaan di Indonesia harus dilestarikan" + }, + { + "id": 905, + "text": ". Kebudayaan di Indonesia harus dilestarikan. Menurutmu yang harus dilakukan agar kebudayaan di Indonesia tidak punah adalah. Bab 3 Berbeda itu Indah 115" + }, + { + "id": 906, + "text": "Evaluasi A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat! 1. Perhatikan gambar berikut! 2. Perhatikan gambar berikut! Gambar di samping adalah pakaian adat yang bernama baju ulos. Baju tersebut berasal dari. a. Lampung b. Jawa Barat c. Papua Barat d" + }, + { + "id": 907, + "text": ". a. Lampung b. Jawa Barat c. Papua Barat d. Sumatra Utara Gambar di samping adalah rumah adat honai. Rumah adat tersebut berasal dari. a. Lampung b. Jawa Barat c. Papua Barat d. Kalimantan Selatan 3. Pakaian adatku ulee balang, tarian daerahku saman. Aku berasal dari. a. Bali b. Aceh c. Maluku d" + }, + { + "id": 908, + "text": ". Aku berasal dari. a. Bali b. Aceh c. Maluku d. Papua Barat 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 909, + "text": "4. Perhatikan gambar berikut! Nama permainan di samping adalah. a. egrang b. sapintrong c. dam-daman d. petak umpet 5. Perhatikan lirik lagu berikut! Ampar ampar pisang Pisangku belum masak Masak sabigi dihurung bari-bari.... Lagu tersebut berasal dari. a. Lampung b. Jawa Tengah c. Jawa Barat d" + }, + { + "id": 910, + "text": ". a. Lampung b. Jawa Tengah c. Jawa Barat d. Kalimantan Selatan Bab 3 Berbeda itu Indah 117" + }, + { + "id": 911, + "text": "B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Sonia berasal dari Kalimantan Timur dan Maruna berasal dari Papua. Ketika bertemu mereka berdua tidak bisa menggunakan bahasa daerah masing-masing. Tulislah apa yang harus mereka lakukan agar bisa berkomunikasi? 2" + }, + { + "id": 912, + "text": ". Lagu Gundul-Gundul Pacul adalah lagu daerah yang berasal dari Jawa Tengah. Tulislah lirik pada bait pertama lagu tersebut! 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 913, + "text": "3. Perhatikan gambar berikut! a. b. c. Dari gambar tersebut, tentukan nama tarian adat dari masing- masing gambar tersebut! Bab 3 Berbeda itu Indah 119" + }, + { + "id": 914, + "text": "Perhatikan teks berikut untuk menjawab no 4 dan 5! Bahasa Indonesia berasal dari bahasa Melayu Riau. Nama bahasa Indonesia disepakati pada peristiwa Sumpah Pemuda tanggal 28 Oktober 1928. Bunyi dari bagian ketiga Sumpah Pemuda adalah: menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia" + }, + { + "id": 915, + "text": ". Dengan diikrarkannya Sumpah Pemuda, maka bahasa Melayu yang sudah digunakan sejak pertengahan abad VII itu, disepakati menjadi bahasa Indonesia. Sejak peristiwa Sumpah Pemuda, bahasa Indonesia disepakati menjadi bahasa nasional" + }, + { + "id": 916, + "text": ". Menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Pasal 36, bahasa Indonesia adalah bahasa negara. Jadi, bahasa Indonesia berkududukan sebagai bahasa nasional dan bahasa negara. 4. Pernyataan yang sesuai dengan informasi pada teks tersebut adalah" + }, + { + "id": 917, + "text": ". Bahasa Indonesia diresmikan pada peristiwa Sumpah Pemuda. Menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bahasa Indonesia adalah bahasa nasional. Sumpah pemuda terjadi pada tanggal 28 Oktober 1988. Bahasa Indonesia merupakan bahasa persatuan. 5" + }, + { + "id": 918, + "text": ". Bahasa Indonesia merupakan bahasa persatuan. 5. Bahasa Indonesia disepakati pada 28 Oktober 1928. Sudah berapa tahunkah bahasa Indonesia menjadi bahasa persatuan Indonesia hingga saat ini? 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 919, + "text": "Proil Pelajar Pancasila Beri tanda centang () Proil Pelajar Pancasila yang sudah didapatkan hari ini! Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Bernalar Kritis Gotong Royong Berkebinekaan Global Mandiri Kreatif Releksi Sekarang aku sudah bisa" + }, + { + "id": 920, + "text": ". Beri tanda centang () pada kotak berikut! Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 1. Saya bisa mengetahui berbagai macam suku bangsa. 2. Saya bisa mengetahui pakaian adat daerah. Bab 3 Berbeda itu Indah 121" + }, + { + "id": 921, + "text": "Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 3. Saya bisa mengetahui rumah adat. 4. Saya bisa mengetahui bahasa daerah. 5. Saya bisa mengetahui lagu daerah. 6. Saya bisa menyanyikan lagu daerah. 7. Saya bisa melestarikan budaya dengan memainkan permainan tradisional. 8" + }, + { + "id": 922, + "text": ". 8. Saya bisa membuat produk permainan tradisional secara berkelompok. 9. Saya bisa mempresentasikan per- mainan tradisional oleh perwakilan kelompok. 10. Saya bisa menggunakan bahasa Indonesia. 11. Saya bisa membuat dialog percakapan bahasa Indonesia. 12" + }, + { + "id": 923, + "text": ". 12. Saya bisa melakukan percakapan bahasa Indonesia. Pengayaan Silakan simak video keberagaman budaya Indonesia berikut untuk memperkaya pengetahuanmu! 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Video keberagaman budaya Indonesia. https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 34" + }, + { + "id": 924, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Penulis: Ressi K. Dewi, Kamala R. C. Sary, dan Hani H ISBN: 978-623-194-631-7 (jil" + }, + { + "id": 925, + "text": ". C. Sary, dan Hani H ISBN: 978-623-194-631-7 (jil.3 PDF) Bab 4 Ayo Mengenal Ayo Mengenal Pancasila Pancasila Menghargai pendapat teman dan mengutamakan kepentingan bersama merupakan makna sila Pancasila. Apa saja nilai-nilai karakter perumus Pancasila yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila?" + }, + { + "id": 926, + "text": "Diskusi asik bersama Hasan Diskusinya sambil duduk bersila Ayo hargai jasa pahlawan Dengan praktikkan nilai-nilai Pancasila Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab 4, diharapkan kamu dapat mempraktik- kan makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan sekolah" + }, + { + "id": 927, + "text": ". Kamu juga diharapkan mampu meneladani karakter para perumus Pancasila. Alur Pembelajaranku Aku dapat menunjukkan dan mengidentiikasi makna sila- sila Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. Aku dapat mengenali karakter para perumus Pancasila" + }, + { + "id": 928, + "text": ". Aku dapat mempraktikkan makna sila-sila Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. Aku dapat meneladani karakter para perumus Pancasila. 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 929, + "text": "Kata Kunci Pancasila makna sila-sila Pancasila karakter meneladani perumus Pancasila Aku Pelajar Pancasila A. A. Aku Pelajar Pancasila Gambar 4.1 Upacara Bendera Kegiatan upacara bendera rutin dilakukan setiap hari Senin dan hari-hari besar nasional lainnya" + }, + { + "id": 930, + "text": ". Manfaat kegiatan ini adalah untuk membentuk karakter peserta didik dalam hal kepemimpinan, berdisiplin, kompak, bertanggung jawab, dan menambah semangat cinta tanah air" + }, + { + "id": 931, + "text": ". Upacara dilaksanakan untuk mengenang jasa-jasa para pahlawan yang telah gugur berjuang demi membela negara Indonesia bebas dari penjajahan" + }, + { + "id": 932, + "text": ". Apakah kamu pernah mengikuti upacara bendera? Bagaimana sikapmu saat upacara? Apakah kamu hafal sila-sila Pancasila? Coba sebutkan secara berurutan! Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 125" + }, + { + "id": 933, + "text": "1. Makna Sila-Sila Pancasila a. Lingkungan Keluarga Ayo, Bernyanyi Ayo, bernyanyi bersama! Video lagu Garuda Pancasila https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 35 Gambar 4" + }, + { + "id": 934, + "text": ".kemdikbud.go.id/s/pp 35 Gambar 4.2 Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila Garuda Pancasila Ciptaan: Sudharnoto Garuda Pancasila Akulah pendukungmu Patriot proklamasi Sedia berkorban untukmu 126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 935, + "text": "Pancasila dasar negera Rakyat adil makmur sentosa Pribadi bangsaku Ayo maju maju Ayo maju maju Ayo, Mengamati Amati gambar berikut dengan saksama! Literasi Makna Lambang Garuda Pancasila Gambar 4.3 Guru menunjuk lambang https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 36 Burung Garuda Pancasila" + }, + { + "id": 936, + "text": ".kemdikbud.go.id/s/pp 36 Burung Garuda Pancasila. Garuda Pancasila merupakan lambang negara Indonesia. Kalian pernah belajar tentang makna dari setiap lambang Burung Garuda Pancasila. Lambang Burung Garuda Pancasila melambangkan kekuatan dan kebesaran negara kita" + }, + { + "id": 937, + "text": ". Lambang Garuda Pancasila dapat ditemukan, seperti di dalam ruangan kelas, ruang kantor pemerintahan, di uang kertas, uang Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 127" + }, + { + "id": 938, + "text": "pecahan logam, dan seragam pegawai pemerintahan. Tahukah kamu, di mana lagi dapat menemukan lambang Garuda Pancasila? Dalam Burung Garuda Pancasila terdapat perisai yang disebut dengan Pancasila" + }, + { + "id": 939, + "text": ". Tahukah kamu apa saja rumusan sila-sila Pancasila? Ayo, Lakukan Pasangkan lambang sila-sila Pancasila dan bunyi sila Pancasila berikut dengan cara menarik garis lurus! Gambar 4.4 Burung Garuda Pancasila Sumber: Gunawan Kartapranata/common.wikimedia" + }, + { + "id": 940, + "text": ".wikimedia.org (2019) Persatuan Indonesia Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia Kerakyatan Yang Dipimpin Oleh Hikmat Kebijaksanaan Dalam Permusyawaratan Perwakilan 128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 941, + "text": "Ayo, Membaca Bacalah teks berikut dengan saksama! Gambar 4.5 Sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai sila Pancasila. Hasan tinggal di daerah yang memiliki pemandangan indah dan asri" + }, + { + "id": 942, + "text": ". Meskipun tinggal di tengah kota, tetapi banyak ditanami pohon- pohonan dan warganya sadar akan pentingnya lingkungan bersih. Penduduknya pun berasal dari beragam suku bangsa. Warga di kampung tempat Hasan hidup rukun, damai, saling menghormati, dan tolong- menolong. Gambar 4" + }, + { + "id": 943, + "text": ". Gambar 4.6 Sikap kerja sama yang ada di keluarga Hasan. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 129" + }, + { + "id": 944, + "text": "Keluarga Hasan memiliki keragaman suku bangsa. Ayah Hasan berasal dari suku melayu, sedangkan Ibu Hasan berasal dari suku Sunda. Meskipun orang tua Hasan memiliki suku bangsa yang berbeda, mereka hidup dengan rukun dan damai. Keluarga Hasan bersatu dan saling bekerja sama dalam berbagai kegiatan" + }, + { + "id": 945, + "text": ". Pekerjaan yang dilakukan bersama-sama akan terasa ringan dan cepat selesai. Kerja sama ini dapat meningkatkan persatuan dan kesatuan dalam keluarga" + }, + { + "id": 946, + "text": ". Sikap saling bekerja sama dan menghormati meskipun berbeda suku bangsa merupakan contoh sikap yang tecermin dalam sila ketiga Pancasila, yaitu Persatuan Indonesia" + }, + { + "id": 947, + "text": ". Apakah kalian tahu praktik-praktik lain yang sesuai dengan makna sila-sila Pancasila di lingkungan keluarga? Berikut praktik- praktik yang sesuai dengan makna sila-sila Pancasila. Sila Pertama Sila pertama Pancasila berbunyi Ketuhanan Yang Maha Esa" + }, + { + "id": 948, + "text": ". Bangsa Indonesia memiliki enam agama dan beragam kepercayaan yang dilindungi oleh negara. Dalam menjalankan ibadahnya diberi kebebasan sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Ayo, Bermain Peran Bacalah teks percakapan berikut!: Selamat sore, Bu: Selamat sore, Abed" + }, + { + "id": 949, + "text": ". Ayo, masuk!: Terima kasih, Bu. Apakah Hasan ada di rumah, Bu? 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 950, + "text": "Gambar 4.7 Toleransi Beragama: Ada, sebentar ya, Hasan sedang salat.: Baik, Bu. Saya tunggu di luar saja, Bu. (Abed menunggu dengan tidak menggangu Hasan yang sedang beribadah.) tenang agar: Terima kasih, Abed, sudah menungguku.: Sikap Abed sudah baik" + }, + { + "id": 951, + "text": ".: Sikap Abed sudah baik. Sesama teman memang harus saling menghargai dalam menjalankan ibadah. Begitu juga nanti saat Abed ke gereja, Hasan bersedia menunggu.: Baik, ibu. Kalau begitu, saya izin bermain bola ya, Bu.: Saya pamit, Bu.: Ya, nak. Hati-hati di jalan! Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 131" + }, + { + "id": 952, + "text": "Ayo, Berlatih Identiikasi pernyataan berikut! Manakah yang menunjukkan makna sila pertama Pancasila, dengan cara memberi tanda centang () kemudian berikan alasannya! Nomor Pernyataan Tanda Alasan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9" + }, + { + "id": 953, + "text": ". Berdoa sebelum dan sesudah makan Bersyukur atas karunia Tuhan Jujur dalam perkataan dan perbuatan Memaksakan agama kepada orang lain Menyiram tanaman agar subur Menyiksa hewan peliharaan Menunggu teman yang sedang beribadah dengan tenang Menjalankan perintah- Nya sesuai ajaran agamanya Berteman" + }, + { + "id": 954, + "text": "perintah- Nya sesuai ajaran agamanya Berteman dengan teman yang seagama saja 10" + }, + { + "id": 955, + "text": ". Bersikap adil kepada semua teman 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 956, + "text": "Ayo, Membaca Sila Kedua Sila kedua Pancasila berbunyi Kemanusiaan yang Adil dan Beradab. Sila kedua ini menunjukkan hubungan antar sesama manusia. Setiap manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa bantuan orang lain, sehingga terjalin hubungan interaksi antara satu dengan lainnya" + }, + { + "id": 957, + "text": ". Menurut kamu sikap seperti apa yang menunjukan makna sila kedua Pancasila? Menurutku, bersikap saling menghormati dan menghargai sesama manusia. Tepat sekali. Selain itu, kita harus saling menolong dan berbagi. Kalau begitu, ayo kita menunjukan sikap-sikap tersebut dalam keseharian" + }, + { + "id": 958, + "text": ". Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 133" + }, + { + "id": 959, + "text": "Ayo, Berlatih Tunjukan gambar mana yang mencerminkan makna sila kedua Pancasila dengan memberi tanda centang () pada kotak yang tersedia dan jelaskan maksud dari gambar tersebut! 1. 2 3. Gambar 1: Gambar 2: Gambar 3: 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 960, + "text": "Ayo, Membaca Sila Ketiga Sila ketiga Pancasila berbunyi Persatuan Indonesia. Sila ini menunjukkan adanya keberagaman di Indonesia yang harus dijaga keutuhannya agar terjalin persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 961, + "text": ". Perbedaan yang ada merupakan bentuk kekayaan bangsa dan dapat menjadi sumber kekuatan untuk selalu bersatu. Meskipun berbeda-beda tetapi tetap satu jua. Kamu harus dapat menjaga persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 962, + "text": ". Kamu harus dapat menjaga persatuan dan kesatuan. Contohnya, mengutamakan kebersamaan, cinta tanah air, dan menggunakan bahasa Indonesia dengan benar. Ayo, Berlatih Berikan tanggapanmu atas cerita peristiwa berikut yang berkaitan dengan makna sila ketiga Pancasila! 1" + }, + { + "id": 963, + "text": ". Cerita/Peristiwa: Sonia dan Maruna memiliki latar belakang kebudayaan yang berbeda. Sonia berasal dari Samarinda sedangkan Maruna dari Sorong. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 135" + }, + { + "id": 964, + "text": "bertetangga tetapi Meskipun mereka mereka tidak pernah rukun. Mereka saling menyombongkan ciri khas masing-masing daerah asalnya dan bahkan menjelek-jelekkan budaya daerah orang lain. Pertanyaan: a. Apakah mencerminkan persatuan dan kesatuan? Jawaban: b. Jelaskan pendapatmu! Jawaban: c" + }, + { + "id": 965, + "text": ". Jelaskan pendapatmu! Jawaban: c. Apa yang akan kamu lakukan apabila menghadapi situasi seperti dalam cerita tersebut? Jawaban: 2. Cerita/Peristiwa: Bagas lebih senang menggunakan barang- barang lokal daripada barang impor" + }, + { + "id": 966, + "text": ". Hal ini karena Bagas merasa barang lokal tidak kalah kualitasnya dengan barang impor. Di samping itu harga barang lokal juga terjangkau, meskipun Bagas mampu membeli barang impor. 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 967, + "text": "Pertanyaan: a. Apakah mencerminkan sila ketiga? Jawaban: b. Jelaskan pendapatmu! Jawaban: c" + }, + { + "id": 968, + "text": ". Jelaskan pendapatmu! Jawaban: c. Apa yang akan kamu lakukan apabila menghadapi situasi seperti dalam cerita tersebut? Jawaban: Ayo, Membaca Sila Keempat Sila keempat Pancasila berbunyi Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Per- musyawaratan Perwakilan" + }, + { + "id": 969, + "text": ". Sila keempat mengandung semangat bermusyawarah dalam menyelesaikan setiap permasalahan. Sikap pada sila keempat meng- utamakan persatuan, kekompakan, dan kebersamaan yang bertujuan mewujudkan musyawarah mufakat" + }, + { + "id": 970, + "text": ". Bangsa Indonesia menganut musyawarah mufakat, sehingga selalu menyelesaikan masalah dengan cara bermusyawarah. Segala keputusan yang diambil harus dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 137" + }, + { + "id": 971, + "text": "Ayo, Berlatih Bermain Sendok Bola Estafet Hasan, Bagas, Markus, Sonia, Ulfa, dan Maruna sedang melakukan permainan lapangan sendok bola estafet di dekat rumahnya. Mereka membagi dua kelompok, yaitu kelompok putra dan putri" + }, + { + "id": 972, + "text": ". Dalam menentukan strategi, masing- masing kelompok bermusyawarah me- nentukan pembagian tugasnya. Mereka menyampaikan pendapatnya, siapa yang bersedia menjadi yang pertama dan seterusnya. Mereka harus kompak, bekerja sama, dan tidak egois atau menang sendiri" + }, + { + "id": 973, + "text": ". Kerja sama dalam kelompok sangat diperlukan agar dapat menang dalam permainan ini. Ketika salah satu kelompok menang, maka tidak boleh sombong dan harus tetap rendah hati. Kelompok yang kalah harus berlapang dada menerima kekalahannya" + }, + { + "id": 974, + "text": ". Pertandingan pun dimulai, dan yang menjadi pemenang adalah dari kelompok putri. Kelompok putri bermusyawarah dalam menentukan strategi, sedangkan kelompok putra tidak. Mereka saling menyalahkan karena tidak kompak. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai isi teks! 1" + }, + { + "id": 975, + "text": ". Identifkasi bacaan tersebut, apa saja praktik-praktik yang me- nunjukkan makna sila keempat Pancasila? 2. Mengapa musyawarah penting dalam menyelesaikan masalah? 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 976, + "text": "3. Bagaimana sikapmu jika kamu mengalami kekalahan? 4. Apa yang menjadi usahamu agar kelompokmu mendapat kemenangan? Ayo, Membaca Sila Kelima Sila kelima Pancasila berbunyi Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia, menunjukkan adanya semangat dalam bersikap adil kepada sesama" + }, + { + "id": 977, + "text": ". Semangat tersebut harus ada dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat. Selain itu, kita juga harus saling bergotong royong. Kamu sebagai murid harus bekerja keras dalam melaksanakan tugas yang diberikan guru. Kamu juga harus saling menghargai hasil karya orang lain" + }, + { + "id": 978, + "text": ". Di lingkungan rumah, setiap ada tetangga yang terkena bencana wajib kita bantu dengan melakukan kegiatan-kegiatan sosial. sedang kesusahan Gambar 4.8 Gotong royong membersihkan lingkungan rumah. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 139" + }, + { + "id": 979, + "text": "Ayo, Bermain Bermain tebak kata Makna Sila Kelima Pancasila. Gambar 4.9 Bermain Tebak Kata Petunjuk permainan: 1. Lakukan kegiatan secara berpasangan bersama teman sebelahmu seperti gambar di atas. 2. Setiap pasangan terdiri atas dua orang dan duduk ber- hadapan. 3" + }, + { + "id": 980, + "text": ". 3. Setiap pasangan akan melakukan suit (sesuai daerah masing-masing). 4. Pemenang suit berhak menebak kata yang disediakan guru. 140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 981, + "text": "5. Satu pasangan memberikan kata kunci dari kata yang dimaksud. 6. Satu pasangan lainnya menebak dan menuliskan kata serta mengidentiikasi apakah termasuk makna sila Pancasila kelima atau tidak. 7" + }, + { + "id": 982, + "text": ". 7. Lakukan secara bergantian! Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab dengan orang tua di rumah. Tema kegiatan-kegiatan lainnya yang mengandung makna sila- sila Pancasila. b. Lingkungan Sekolah Ayo, Membaca SD Nusantara Gambar 4.10 Peserta didik berkumpul bersama di depan kelas" + }, + { + "id": 983, + "text": ".10 Peserta didik berkumpul bersama di depan kelas. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 141" + }, + { + "id": 984, + "text": "SDN Nusantara memiliki banyak murid mulai dari kelas 1 sampai kelas 6. Murid-murid SDN Nusantara memiliki banyak keragaman. Ada beragam suku bangsa, budaya, agama, kepercayaan, dan hobi. Meskipun berbeda-beda, murid-murid hidup rukun, mereka saling menghormati, menghargai, dan tolong-menolong" + }, + { + "id": 985, + "text": ". Bapak dan Ibu guru selalu mengajarkan kebiasaan-kebiasaan yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila" + }, + { + "id": 986, + "text": ". Sebutkan, kebiasaan-kebiasaan baik apa saja yang ada di lingkungan sekolah sesuai dengan nilai-nilai Pancasila pada pohon literasi Pancasila berikut! 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 987, + "text": "Ayo, Berlatih Diskusikan dengan kelompokmu tentang wacana berikut! Pentas Budaya Sekolah Gambar 4.11 Pentas Budaya Sekolah Di sekolah Sonia sedang sibuk menyiapkan pentas budaya sekolah. Mereka hendak memperingati hari kelahiran Pancasila yang jatuh pada tanggal 1 Juni" + }, + { + "id": 988, + "text": ". Sekolah telah menentukan tema Persatuan Indonesia. Teman-teman di sekolah Sonia sangat bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa. Bangsa Indonesia memiliki kekayaan alam dan budaya yang sangat melimpah dan beragam" + }, + { + "id": 989, + "text": ". Di samping itu, dengan keragaman ini mereka semua tetap hidup rukun, saling menghargai, dan tolong-menolong. Setiap kelas diminta untuk menyiapkan satu pertunjukan yang berbeda. Ada yang menampilkan tarian daerah, lagu daerah, baju adat, alat musik daerah, dan drama musikal" + }, + { + "id": 990, + "text": ". Berdasarkan hasil musyawarah bersama, hasil keputusannya kelas Sonia akan mempertunjukkan tarian daerah dari daerah asal Sonia yaitu tari gong. Tari gong berasal dari Samarinda, Kalimantan Timur. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 143" + }, + { + "id": 991, + "text": "Meskipun Maruna dari Papua, tetapi tetap berlapang dada me- laksanakan keputusan musyawarah. Sonia dan teman-teman latihan dengan disiplin, semua kompak dan bekerja sama dengan rukun. Semua siswa saling membantu dengan tulus dan melaksanakan tugas yang sudah dibagi dengan adil sesuai kemampuannya" + }, + { + "id": 992, + "text": ". Berkat kerukunan dan kerja sama dalam kelas, Sonia dan teman- teman sukses mempertunjukkan tari gong. Semua peserta didik sangat gembira. Bapak dan Ibu guru pun merasa bangga" + }, + { + "id": 993, + "text": ". Bapak dan Ibu guru pun merasa bangga. Identiikasi makna sila-sila Pancasila yang terkandung di dalam wacana tersebut ke dalam tabel berikut! Kemudian, presentasikan di depan kelas! Makna Sila-Sila Pancasila Sila 2 Sila 1 Sila 3 Sila 4 Sila 5 Kelompok: 144 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 994, + "text": "Ayo, Bernyanyi Ayo, bernyanyi bersama! Video lagu Proil Pelajar Pancasila https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 37 Gambar 4.12 Peserta didik bernyanyi lagu Proil Pelajar Pancasila" + }, + { + "id": 995, + "text": ". Proil Pelajar Pancasila Ciptaan: Eka Gustiwana & Kikan Bangun dan bukalah matamu Saatnya meraih mimpimu Arahkan pandangan ke depan Tuhan kan menuntunmu Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 145" + }, + { + "id": 996, + "text": "Sadarilah masa berganti Bersatu dalam perbedaan Tantangan kan kita hadapi Berpegang tangan dan berlari Bergandeng tangan untuk negeri Singkirkan egomu oh kawan Era kita menanti berseri Demi negeri ini Kita pelajar Pancasila Jadilah generasi emas Kita bernafas dalam sila-silanya Cerdas berkarakter" + }, + { + "id": 997, + "text": "bernafas dalam sila-silanya Cerdas berkarakter itu kita Kita pelajar Pancasila Berjuang dan harus berani Ayo kita jaga Indonesia Kita terus torehkan prestasi Kita pelajar Pancasila Kita bernafas dalam sila-silanya Kita pelajar Pancasila Ayo kita jaga untuk Indonesia (2 x) Ayo, Bermain Kali ini," + }, + { + "id": 998, + "text": "jaga untuk Indonesia (2 x) Ayo, Bermain Kali ini, kamu akan bermain dengan cara menunjukkan kosakata yang mencerminkan sikap nilai-nilai Pancasila" + }, + { + "id": 999, + "text": ". Kamu dapat mem- beri warna pada kosakata tersebut! Langkah-Langkah: a. Susun 15 kosakata sesuai dengan pengamalan makna sila-sila Pancasila. b. Kosakata dapat menurun, mendatar, atau miring. c. Tandai kosakata dengan pensil warna berbeda-beda. 146 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1000, + "text": "n u z a t r s w k w d t u o a r h r u r d h n r c o t m q a r e n s t a h j k o e f d a e e l q p a j b e r s a t u i t u z c s d h r a f t b o s h x Carilah kosakata tersebut pada kolom berikut! a m m t g n d e o m c y o r g n l s i c i o c i g s o m u t o g b s n e a o h m d s c i n t a t a n a h" + }, + { + "id": 1001, + "text": "m u t o g b s n e a o h m d s c i n t a t a n a h a i r e w o g t a l Kosakata: 1" + }, + { + "id": 1002, + "text": ". 2. 3. 4. 5. 6. 7. q o k a a t n s r r l l d a e e i b e a y s e o n i p x m m f l n a e f o d o r u r j f n r v l t e g l s b b b h b m u r e l a w a u a k j y k n k e m g v a p l w w g a n g d 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Mempraktikkan Makna Sila-Sila Pancasila 8. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 147" + }, + { + "id": 1003, + "text": "2. Mempraktikkan Makna Sila-Sila Pancasila Ayo, Bermain Peran: Teman-teman, cuaca belakangan ini cepat sekali ber- ubah, ya?: betul, cepat berubah menjadi sulit ditebak. Saat hujan juga sering kali disertai dengan angin kencang" + }, + { + "id": 1004, + "text": ".: Kemarin, aku dengar ada rumah yang hanyut terbawa banjir akibat hujan lebat.: Iya, penghuninya diungsikan ke tempat pengungsian.: Kasihan mereka tidak dapat sekolah dan bekerja.: Ayo kita bantu mereka dengan mengirimkan bantuan. Bisa berupa uang, makanan, baju, dan lainnya.: Wah ide bagus, Maruna" + }, + { + "id": 1005, + "text": ".: Wah ide bagus, Maruna. Besok kita sampaikan ini ke Ibu guru.: Oke, Hasan dan Ulfa, sampai ketemu besok di sekolah. 148 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1006, + "text": "Ayo, Lakukan Bagaimana sikap yang harus kamu lakukan jika ada persoalan seperti berikut! Nomor Persoalan Sikap yang Aku Lakukan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Temanku minta izin untuk pergi beribadah. Ada teman yang tidak masuk sekolah karena sakit. Ibu yang sedang kerepotan memasak di dapur" + }, + { + "id": 1007, + "text": ". Ibu yang sedang kerepotan memasak di dapur. Ada tanaman yang layu dan hampir mati. Saat musyawarah, pendapat kita di tolak. Melihat teman yang berkelahi Ada teman yang sedang menyiksa hewan. Ada korban banjir di dekat rumah kita. Adik meminta roti yang kita bawa. 10" + }, + { + "id": 1008, + "text": ". Adik meminta roti yang kita bawa. 10. Ada teman di kelasku yang tidak mau berbagi. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 149" + }, + { + "id": 1009, + "text": "Ayo, Lakukan Buatlah naskah drama sederhana tentang musyawarah bersama kelompokmu! Kamu dapat memilih tema-tema musyawarah berikut! Kemudian, praktikkan kegiatan musyawarah di depan teman-temanmu! Membahas pemilihan ketua kelas Membahas pembagian tugas rumah Membahas agenda liburan keluarga" + }, + { + "id": 1010, + "text": "tugas rumah Membahas agenda liburan keluarga Membahas pertunjukan pentas budaya di sekolah Ayo, Membaca: Teman-teman, menurut kalian sikap apa yang harus kita lakukan agar kelas kita aman, nyaman, dan damai?: Pertama kita harus bersyukur atas karunia Tuhan, karena kita memiliki banyak teman yang" + }, + { + "id": 1011, + "text": "Tuhan, karena kita memiliki banyak teman yang beragam dan saling menghargai tanpa memaksakan kehendak" + }, + { + "id": 1012, + "text": ".: Selain itu, menurutku kita juga harus bersikap rukun pada semua teman. Mari kita peduli, tolong menolong, dan bekerja keras untuk bertanggung jawab atas tugas yang kita kerjakan.: Wah kalian luar biasa, dengan kerukunan yang kita miliki akan tercipta persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 1013, + "text": ". Kita harus kompak, dan bersatu selalu mengutamakan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi." + }, + { + "id": 1014, + "text": "Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku selalu bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa. 2. Aku suka menolong teman yang membutuhkan. 3. Aku tidak membeda-bedakan teman. 4. Aku menyelesaikan masalah dengan musyawarah. 5" + }, + { + "id": 1015, + "text": ". Aku menyelesaikan masalah dengan musyawarah. 5. Aku suka bekerja keras dan bersikap adil. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab dengan orang tua di rumah. Tema contoh pengamalan Pancasila yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di lingkungan rumah" + }, + { + "id": 1016, + "text": ". Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 151" + }, + { + "id": 1017, + "text": "Teladan Perumus Pancasila B. B. Teladan Perumus Pancasila Ayo, Membaca Gambar 4.13 Rapat Perumusan Pancasila Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai suku bangsa, budaya, adat istiadat, bahasa, agama yang diakui dan kepercayaan yang dilindungi Negara" + }, + { + "id": 1018, + "text": ". Di samping itu bangsa Indonesia juga memiliki keragaman sosial. Keragaman ini merupakan sumber kekuatan dan kebanggaan bangsa Indonesia yang saling melengkapi dan menjadikan bangsa Indonesia kuat dan bersatu" + }, + { + "id": 1019, + "text": ". Bersatunya bangsa Indonesia merupakan perjuangan para pahlawan yang berjuang menyatukan bangsa Indonesia untuk bersatu dan merdeka. Kelahiran Pancasila pada tanggal 1 Juni 1945 menjadi momen penting kebangkitan bangsa Indonesia untuk lepas dari penjajahan menjadi bangsa yang besar dan merdeka" + }, + { + "id": 1020, + "text": ". Mengapa setiap 1 Juni diperingati hari Kelahiran Pancasila? Mengapa para perumus Pancasila dapat berhasil merumuskan Pancasila sebagai dasar negara dan sebagai pandangan hidup Bangsa Indonesia? 152 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1021, + "text": "Ayo, Menyimak 1. Karakter Perumus Pancasila Kita harus bersyukur dan berterima kasih pada para pahlawan perumus Pancasila, karena berhasil merumuskan Pancasila sebagai dasar negara dan pedoman bangsa Indonesia. Siapa sajakah tokoh para perumus Pancasila, Bu? Gambar 4" + }, + { + "id": 1022, + "text": ".14 Guru menceritakan sejarah perumusan Pancasila. Para tokoh yang menjadi perumus Pancasila terdiri dari 9 orang (biasa disebut Panitia Sembilan). Dua diantaranya adalah Sukarno dan Mohammad Hatta. a. Sukarno Lahir Sukarno adalah Presiden pertama Republik di Indonesia" + }, + { + "id": 1023, + "text": ". Surabaya, pada tanggal 6 Juni 1901. Sukarno merupakan tokoh yang menggali Pancasila sebagai dasar Indonesia. negara bagi bangsa Sukarno telah berjuang sejak masa penjajahan Belanda. Beliau dikenal sebagai sosok pemimpin yang berani dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Gambar 4" + }, + { + "id": 1024, + "text": ". Gambar 4.15 Presiden Sukarno Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 153" + }, + { + "id": 1025, + "text": "b. Mohammad Hatta Indonesia. Mohammad Hatta lahir di Bukittinggi, Sumatera Barat pada tanggal 12 Agustus 1902. Mohammad Hatta merupakan Wakil Presiden pertama Ia dikenal Republik sebagai sosok idealis yang meng- habiskan masa mudanya untuk memperjuangkan kemerdekaan Indonesia" + }, + { + "id": 1026, + "text": ". Mohammad Hatta juga seorang ahli ekonomi dan menjadi Bapak Koperasi Indonesia. Gambar 4.16 Mohammad Hatta: Perumusan Pancasila dilaksanakan dengan cara musyawarah" + }, + { + "id": 1027, + "text": ". Lalu, bagaimanakah karakter-karakter perumus Pancasila, hingga dapat merumuskan Pancasila sebagai dasar negara? Berikan tepuk tangan kepada temanmu yang tampil berani dan penuh percaya diri" + }, + { + "id": 1028, + "text": ". Ayo, Berdiskusi Diskusikan dengan kelompokmu mengenai wacana berikut! Karakter apa saja yang dimiliki para perumus Pancasila? Presentasikan! Perumusan Pancasila sebagai dasar negara melalui proses yang panjang. Proses perumusan Pancasila yang dilakukan oleh para tokoh bangsa" + }, + { + "id": 1029, + "text": ". Para perumus Pancasila telah 154 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1030, + "text": "memberi pelajaran yang berharga bagi generasi penerus. Semua dilakukan dengan penuh nilai persatuan dan adanya semangat kebersamaan. Perbedaan-perbedaan yang ada menjadikan kekuatan untuk bersatu. Penghayatan perjalanan hidup selama melawan penjajah turut mewarnai proses itu" + }, + { + "id": 1031, + "text": ". Banyak nilai juang karakter para perumus Pancasila yang harus diteladani oleh para penerus bangsa. Nilai-nilai karakter para perumus Pancasila seperti, nilai musyawarah, rela berkorban untuk kepentingan bersama, cinta tanah air, serta menempatkan semangat persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 1032, + "text": ". Karakter para perumus Pancasila dapat diteladani dalam kehidupan sehari-hari. Karakter Para Perumus Pancasila Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 155" + }, + { + "id": 1033, + "text": "Ayo, Bermain Peran Mengingat Jasa Pahlawan Gambar 4.17 Sonia berdiskusi dengan Ayah. Saat malam hari, Sonia bertanya kepada Ayahnya tentang pahlawan. Sonia selalu berdiskusi dengan Ayahnya sambil belajar dan mempersiapkan pelajaran esok hari.: Ayah, apa aku boleh bertanya?: Tentu" + }, + { + "id": 1034, + "text": ".: Ayah, apa aku boleh bertanya?: Tentu. Ada apa, Sonia?: Mengapa kita perlu memasang bendera setengah tiang saat hari pahlawan 10 November?: Hal itu dilakukan untuk mengenang jasa pahlawan yang telah gugur" + }, + { + "id": 1035, + "text": ".: Jasa pahlawan itu yang seperti apa, Ayah?: Jasa orang yang sudah berjuang mengantarkan Indonesia merdeka dan berhasil merumuskan Pancasila. 156 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1036, + "text": ": Wah, perjuangan yang luar biasa.: Untuk itu kita harus menghargai perjuangan para pahlawan. Salah satu caranya dengan membentangkan bendera setengah tiang di hari pahlawan" + }, + { + "id": 1037, + "text": ". Ayo, Berlatih Perhatikan gambar yang terdapat pada tabel berikut! Berikan tanda centang (), manakah kegiatan sebagai cerminan karakter para perumus Pancasila! Kemudian, jelaskan alasannya! Nomor Kegiatan Centang () Alasan 1. 2. 3." + }, + { + "id": 1038, + "text": "Nomor Kegiatan Centang () Alasan 4. 5. 6. 7. 8. 158 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1039, + "text": "Nomor Kegiatan Centang () Alasan 9. 10. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab dengan orang tua di rumah. Tema sikap yang sudah kamu lakukan di rumah sesuai dengan karakter perumus Pancasila? Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 159" + }, + { + "id": 1040, + "text": "2. Meneladani Karakter Perumus Pancasila Ayo, Bernyanyi Ayo, kita menyanyi bersama-sama! Ayo bernyanyi bersama lagu Bangun Pemudi Pemuda. Kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Bangun Pemudi Pemuda" + }, + { + "id": 1041, + "text": ". Catatlah pesan atau informasi yang terkandung dalam lagu berikut! Bangun Pemudi Pemuda Ciptaan: A" + }, + { + "id": 1042, + "text": ". Simanjuntak Bangun pemudi pemuda Indonesia Tangan bajumu singsingkan untuk negara Masa yang akan datang kewajibanmu lah Menjadi tanggunganmu terhadap nusa Menjadi tanggunganmu terhadap nusa Sudi tetap berusaha jujur dan ikhlas Tak usah banyak bicara terus kerja keras Hati teguh dan lurus pikir" + }, + { + "id": 1043, + "text": "terus kerja keras Hati teguh dan lurus pikir tetap jernih Bertingkah laku halus hai putra negri Bertingkah laku halus hai putra negri 160 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1044, + "text": "a. Nilai Musyawarah Ayo, Berdiskusi Gambar 4.18 Peserta didik bermusyawarah di kelas. Sebagai generasi muda, kita harus dapat mewarisi nilai-nilai juang yang dilakukan para perumus Pancasila. Mereka memiliki karakter yang mampu menumbuhkan nilai perjuangan dalam mencapai kemerdekaan" + }, + { + "id": 1045, + "text": ". Karakter tersebut diantaranya berani menegakkan kebenaran dan keadilan. Melalui musyawarah dan sikap mengutamakan kepentingan bangsa dan negara, para perumus berhasil merumuskan Pancasila sebagai dasar negara. Musyawarah dapat dilakukan dalam menyelesaikan setiap masalah" + }, + { + "id": 1046, + "text": ". Apabila memiliki permasalahan yang menyangkut orang banyak, tidak dapat diputuskan oleh seorang diri melainkan dengan cara bermusyawarah. Musyawarah dilakukan untuk menghasilkan keputusan bersama. Saling menghormati dan menghargai pendapat teman sangat penting dalam proses musyawarah" + }, + { + "id": 1047, + "text": ". Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 161" + }, + { + "id": 1048, + "text": "Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. Mengapa kegiatan pada gambar perlu dilakukan? 2. Apa manfaat kegiatan tersebut? 3. Bagaimana sikap kamu saat kegiatan tersebut berlangsung? 4. Apa yang harus kamu lakukan saat diberi tugas kelompok yang tidak sesuai dengan keinginanmu! 5" + }, + { + "id": 1049, + "text": ". Bagaimana cara kamu menyikapi keputusan hasil musyawarah dalam kelompok? 162 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1050, + "text": "Ayo, Mengamati Lakukan pengamatan terhadap teman-teman di kelasmu saat melakukan kegiatan musyawarah" + }, + { + "id": 1051, + "text": ". Lengkapilah tabel berikut dengan memberi tanda centang () berdasarkan hasil pengamatanmu! Kriteria Kegiatan Nama 1 Nama 2 Nama 3 Kerja sama Pendapat Bekerja sama dengan semua anggota kelompok Bekerja sama dengan beberapa anggota Tidak berpartisipasi Dapat berpendapat dengan sopan dan sesuai topik" + }, + { + "id": 1052, + "text": "Dapat berpendapat dengan sopan dan sesuai topik Berpendapat dengan tidak sopan tetapi sesuai topik Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 163" + }, + { + "id": 1053, + "text": "Kriteria Kegiatan Nama 1 Nama 2 Nama 3 Pendapat Menghargai pendapat Tidak dapat berpendapat Mendengarkan saat teman berbicara, melihat dengan saksama Mau menerima masukan dari teman Tidak memotong pembicaraan teman Keputusan Musyawarah Menerima hasil keputusan Melaksankan dengan penuh tanggung" + }, + { + "id": 1054, + "text": "hasil keputusan Melaksankan dengan penuh tanggung jawab 164 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1055, + "text": "b. Rela Berkorban Ayo, Menyimak Karakter semangat rela berkorban yang dimiliki oleh para perumus Pancasila perlu kita teladani dalam kehidupan sehari-hari. Perhatikan apa yang dilakukan orang tuamu di rumah" + }, + { + "id": 1056, + "text": ". Pada saat Ayah dan Ibu bekerja keras, tetapi pada saat pulang mereka juga harus mengurus keluarga. Mereka tidak mengharapkan imbalan dan melakukannya dengan tulus ikhlas" + }, + { + "id": 1057, + "text": ". Apa yang dapat kalian lakukan untuk meringankan pekerjaan orang tua? Hal mudah yang dapat kamu lakukan adalah dengan membantu orang tua. Dengan cara sedikit mengurangi waktu bermainmu. Kegiatan membantu orang tua menjadi kebahagiaan besar bagi orang tua" + }, + { + "id": 1058, + "text": ". Apakah kalian sudah melakukannya? Hal mudah lainnya yang dapat kamu lakukan di lingkungan sekolah yaitu saat kamu menjenguk teman yang sakit. Kamu bersedia menyisihkan sebagian uang jajan untuk membeli makanan" + }, + { + "id": 1059, + "text": ". Kamu telah berkorban dengan menunda keinginan jajan demi membantu teman yang sedang sakit. Pengorbanan ini dapat mem- perkuat persahabatan sehingga teman yang sakit akan merasa diperhatikan. memasak. Gambar 4.19 Ulfa membantu Ibu Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 165" + }, + { + "id": 1060, + "text": "Ayo, Berdiskusi Diskusikan dengan kelompokmu, identiikasi apa saja bentuk pengorbanan dari peristiwa berikut! Nomor Peristiwa Bentuk Pengorbanan 1. 2. Bagas mendapat tugas dari ibu untuk mengantar pesanan makanan ke tetangga dan diminta untuk langsung pulang" + }, + { + "id": 1061, + "text": ". Namun, Bagas bertemu Abed di jalan sedang kesakitan setelah terjatuh dari sepeda. Bagas pun segera menolong Abed. Sonia hendak pergi bermain bersama teman-temannya. Pada saat berpamitan, Ibu meminta Sonia membantu menjaga adiknya sebentar. Ibu Sonia hendak pergi melayat tetangganya" + }, + { + "id": 1062, + "text": ". Ibu Sonia hendak pergi melayat tetangganya. Sonia minta izin terlambat kepada teman-temannya. c. Cinta Tanah Air Ayo, Berkreativitas Proses perumusan Pancasila, menunjukkan perjuangan para tokoh bangsa yang bersedia untuk bersatu, berjuang, dan berkorban dalam mewujudkan dasar negara" + }, + { + "id": 1063, + "text": ". Mereka bersemangat 166 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1064, + "text": "mewujudkan dasar negara Indonesia karena cinta kepada tanah air" + }, + { + "id": 1065, + "text": ". Tahukah kamu bagaimana kita meneladani karakter cinta tanah air dalam lingkungan keluarga dan sekolah? l H a a m a n d i Perhatikan gambar berikut! Warnailah gambar yang me- nunjukkan sikap cinta tanah air! (Guru dapat memperbanyak gambar dengan memfotokopi sesuai jumlah peserta didik)" + }, + { + "id": 1066, + "text": ". F o t o k o p i Gambar 1 Gambar 2 Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 167" + }, + { + "id": 1067, + "text": "Ayo, Lakukan Apa yang sudah kamu lakukan dalam meneladani nilai cinta tanah air di lingkungan rumah? Beri tanda centang () pada kotak berikut! Ya Tidak 1. Saya selalu memasang bendera di rumah saat hari besar nasional. 2. Saya sering makan makanan tradisonal. 3" + }, + { + "id": 1068, + "text": ". 2. Saya sering makan makanan tradisonal. 3. Saya sering bermain mainan tradisional. 4. Saya membuang sampah pada tempat sampah. 5. Saya dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. d" + }, + { + "id": 1069, + "text": ". d. Semangat Persatuan dan Kesatuan Ayo, Menyimak Karakter semangat persatuan dan kesatuan yang dimiliki para perumus Pancasila dapat diteladani baik di lingkungan rumah maupun sekolah" + }, + { + "id": 1070, + "text": ". Di dalam lingkungan rumah banyak hal yang dapat kita lakukan untuk menciptakan persatuan dan kesatuan, sehingga tercipta keluarga yang kompak dan harmonis. Kegiatan yang dilakukan seperti: 168 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1071, + "text": "1. bersama-sama membersihkan rumah dengan membuat pem- bagian tugas, 2. musyawarah saat akan memutuskan persoalan, 3. kakak yang menolong adiknya saat belajar, 4. patuh dengan nasihat orang tua, 5. tidak melawan perkataan orang tua" + }, + { + "id": 1072, + "text": ". tidak melawan perkataan orang tua. Ayo, Berdiskusi Diskusikan dengan kelompokmu peristiwa yang meneladani semangat persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah! Jelaskan manfaatnya pada kolom berikut! Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 169" + }, + { + "id": 1073, + "text": "Ayo, Simpulkan Ayo, simpulkan pembelajaran hari ini dengan bimbingan guru! Menunjukkan sikap bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa dan tidak memaksakan kehendak merupakan makna sila.. Pancasila. Dengan saling kepada sesama yang membutuhkan akan membantu meringankan beban orang lain" + }, + { + "id": 1074, + "text": ". Generasi penerus bangsa wajib melanjutkan cita-cita para pahlawan dengan meneladaninya. Beberapa contohnya yaitu, rela berkorban, cinta tanah air, serta memiliki semangat persatuan dan kesatuan. Setiap pekerjaan harus menjadikan nilai-nilai sebagai landasan utamanya" + }, + { + "id": 1075, + "text": ". Sikap saling menghargai pendapat dan lapang dada dalam musyawarah merupakan contoh makna sila keempat Pancasila. 170 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1076, + "text": "Evaluasi 1. Bacalah teks berikut dengan saksama! Rumah Sonia dan Maruna berhadapan. Mereka berdua memiliki keyakinan yang berbeda. Suatu hari keluarga Maruna sedang kerja bakti membersihkan lingkungan rumahnya, karena sebentar lagi akan ada tamu dalam rangka merayakan Natal. Sikap Sonia sebaiknya" + }, + { + "id": 1077, + "text": ". Sikap Sonia sebaiknya. a. ikut kerja bakti membersihkan lingkungan sekitar rumah b. meminta Maruna membersihkan sekitar rumahnya c. pura-pura tidak tahu dan diam menonton TV d. pergi bermain dengan teman lainnya 2" + }, + { + "id": 1078, + "text": ". pergi bermain dengan teman lainnya 2. Berikan tanda centang () pada jawaban yang benar! Tetangga Abed memproduksi alat-alat musik Indonesia. Hal yang Abed lakukan.... tradisional Merasa terganggu segala aktivitasnya sehari-hari. Turut bangga karena ada orang yang mau melestarikan budaya Indonesia" + }, + { + "id": 1079, + "text": ". Senang karena bisa tradisional. ikut belajar mengenal alat-alat 3. Perhatikan gambar-gambar berikut! (1) (2) Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 171" + }, + { + "id": 1080, + "text": "(3) (4) Berdasarkan gambar tersebut, sikap mencintai produk dalam negeri yang sesuai dengan makna sila ketiga Pancasila di- tunjukkan nomor. a. (1) dan (2) b. (2) dan (3) c. (1) dan (4) d. (2) dan (4) Bacalah teks cerita berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 4-6" + }, + { + "id": 1081, + "text": ". Di sekolah Andika akan diadakan festival seni dan budaya. Masing-masing kelas wajib menampilkan suatu kreasi seni budaya, dapat berupa tarian atau gerak dan lagu. Kemudian, kelas Andika mengadakan musyawarah untuk menentukan kreasi yang akan diikuti" + }, + { + "id": 1082, + "text": ". Saat melakukan diskusi, Riko selalu memotong pembicaraan teman yang menyampaikan pendapatnya. Riko selalu ingin pendapatnya disetujui. Andika sebagai ketua kelas membagi tugas dengan adil. Akhirnya berdasarkan voting kelas Andika sepakat akan menyanyikan lagu Rasa Sayange dari Maluku" + }, + { + "id": 1083, + "text": ". Akan tetapi Riko tidak ingin ikut tampil, karena menganggap lagu daerah tersebut tidak bagus dan lebih menyukai lagu dari daerah asalnya. 172 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1084, + "text": "4. Menurutmu, apakah sikap Riko saat bermusyawarah itu baik? Jelaskan alasannya! 5. Bertentangan dengan sila-sila ke berapakah sikap Riko tersebut? Sebutkan masing-masing satu contoh perilaku! 6. Apabila kamu menjadi Riko, sikap apa yang akan kamu lakukan saat sedang bermusyawarah? 7" + }, + { + "id": 1085, + "text": ". Jarak rumah Susi ke sekolah sangat dekat, meskipun orang tua Susi memiliki kendaraan roda empat Susi tidak menggunakan fasilitas itu. Susi lebih suka jalan kaki bersama teman-temannya. Sikap Susi mencerminkan makna sila Pancasila, yaitu.... a. sombong b. tinggi hati c. hidup sederhana d" + }, + { + "id": 1086, + "text": "... a. sombong b. tinggi hati c. hidup sederhana d. bergaya hidup mewah Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 173" + }, + { + "id": 1087, + "text": "Teks cerita untuk pertanyaan nomor 8-9. Sonia, Ulfa, Abed, dan Bagas tergabung dalam satu grup musik. Mereka hendak tampil di akhir pekan ini. Sonia merasa tidak percaya diri memainkan alat musik dengan baik" + }, + { + "id": 1088, + "text": ". Mendengar hal itu, teman-teman berusaha membantu Sonia dengan memberi semangat agar percaya diri. Abed menyadari dalam satu grup harus kompak dan bekerja sama. Teman-teman rela mengorbankan waktu bermain untuk menambah waktu latihan, agar penampilan berjalan lancar dan sukses. 8" + }, + { + "id": 1089, + "text": ". 8. Berdasarkan cerita tersebut, menunjukan meneladani karakter semangat.... a. bermusyawarah b. cinta tanah air c. rela berkorban d. persatuan dan kesatuan 9. Mengapa grup Sonia harus kompak dan bekerja sama? 174 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1090, + "text": "10. Perhatikan gambar berikut! Abed selalu memotong pembicaraan teman saat berpendapat. Abed tidak suka karena tidak sesuai dengan pendapat yang disampaikan. Hasil keputusan musyawarah pun ter- nyata tidak sesuai pendapat abed" + }, + { + "id": 1091, + "text": ". Sikap Abed sebaiknya: Proil Pelajar Pancasila Beri tanda centang () Proil Pelajar Pancasila yang sudah didapatkan hari ini! Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Bernalar Kritis Gotong Royong Berkebinekaan Global Mandiri Kreatif Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 175" + }, + { + "id": 1092, + "text": "Releksi Sekarang aku sudah bisa. Beri tanda centang () pada kotak berikut! Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 1. Saya tidak memaksakan kehendak pada orang lain. 2. Saya sudah membantu teman yang membutuhkan. 3. Saya sudah bermain dengan semua teman. 4. Saya sudah bisa menghargai pendapat teman. 5" + }, + { + "id": 1093, + "text": ". 4. Saya sudah bisa menghargai pendapat teman. 5. Saya sudah bersikap adil dengan se- sama. 6. Saya sudah memiliki semangat per- satuan dan kesatuan. 7. Saya sudah meneladani sikap rela ber- korban. 8. Saya sudah mengutamakan kepentingan bersama daripada pribadi" + }, + { + "id": 1094, + "text": ". Pengayaan Identiikasi masing-masing dua perbuatan yang mencerminkan pengamalam sila-sila Pancasila di lingkungan masyarakat! 176 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III" + }, + { + "id": 1095, + "text": "Glosarium aturan: petunjuk atau perintah untuk menjalankan sesuatu beriringan: sejalan, berdampingan Bhinneka Tunggal Ika: semboyan negara indonesia yang berarti berbeda-beda tetapi tetap satu jua budaya: pikiran akal budi atau adat istiadat budaya global: budaya yang salah satu atau sejumlah" + }, + { + "id": 1096, + "text": "global: budaya yang salah satu atau sejumlah unsurnya memiliki kemiripan atau serupa antara satu wilayah budaya (biasanya mengacu pada batas wilayah kedaulatan negara dan wilayah budaya yang lain) denah: sebuah peta berukuran kecil yang menunjukkan dan dialog disiplin diskusi fungsi menggambarkan" + }, + { + "id": 1097, + "text": "dan dialog disiplin diskusi fungsi menggambarkan detail lokasi dari suatu tempat: percakapan antara dua tokoh atau lebih: ketaatan atau kepatuhan pada peraturan (tata tertib): pertemuan untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah: kegunaan dari sesuatu gotong royong: bekerja bersama-sama (tolong" + }, + { + "id": 1098, + "text": "gotong royong: bekerja bersama-sama (tolong menolong, bantu membantu) hak: sesuatu yang harus diterima atau diperoleh hukuman: balasan yang diterima seseorang karena melanggar Individu jati diri aturan/ketentuan yang berlaku: pribadi, orang per orang: ciri-ciri, gambaran atau keadaan khusus" + }, + { + "id": 1099, + "text": "orang: ciri-ciri, gambaran atau keadaan khusus seseorang atau suatu benda karakteristik: ciri-ciri yang membedakan satu dengan lainnya kebinekaan: keberagaman keluarga: bapak, ibu, dan anak-anak, seisi rumah 177" + }, + { + "id": 1100, + "text": "kerja sama: melakukan pekerjaan secara bersama-sama kesepakatan: persetujuan yang dibuat secara bersama-sama kewajiban: sesuatu yang harus dilaksanakan komunikasi: pengiriman dan penerimaan pesan atau berita antara dua orang atau lebih sehingga pesan yang dimaksud dapat dipahami lingkungan: daerah," + }, + { + "id": 1101, + "text": "yang dimaksud dapat dipahami lingkungan: daerah, bagian wilayah yang merupakan satu lingkungan manfaat: kegunaan nada: tinggi rendahnya bunyi dalam lagu, musik, dan sebagainya pameran: pertunjukan hasil karya seni Pantai Natsepa: salah satu pantai yang berada di Desa Suli Maluku Tengah pelanggaran:" + }, + { + "id": 1102, + "text": "berada di Desa Suli Maluku Tengah pelanggaran: perbuatan yang melanggar aturan atau ketentuan yang berlaku pengalaman: sesuatu yang pernah dialami peta pikiran: gambar yang berisi buah pikiran atau gagasan tentang suatu materi pelajaran produk: barang atau jasa yang dibuat dan ditambah gunanya atau" + }, + { + "id": 1103, + "text": "atau jasa yang dibuat dan ditambah gunanya atau nilainya dalam proses produksi dan menjadi hasil akhir dari proses produksi itu rukun: baik dan damai tidak bertengkar seimbang: sebanding, sama sekolah: bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar, serta tempat menerima dan memberi pelajaran" + }, + { + "id": 1104, + "text": "serta tempat menerima dan memberi pelajaran tradisi: adat, kebiasaan turun-temurun tradisional: norma dan adat istiadat yang diwariskan secara turun- temurun 178" + }, + { + "id": 1105, + "text": "Proil Desainer Nama Lengkap: Ingrid Pangestu E-mail: ingridpangestu@gmail.com Media Sosial: Instagram @ingridpangestu Bidang Keahlian: Desain Grais Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir): 1. 2013-sekarang: Freelancer 2. Co-owner usaha kuliner Bakmi Asmara 3" + }, + { + "id": 1106, + "text": ". Co-owner usaha kuliner Bakmi Asmara 3. Desainer Grais di 110% Studio Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: 1. Politeknik Negeri Media Kreatif - D3 Desainer Grais (2010-2013) 192" + }, + { + "id": 1107, + "text": "A. A. Lingkungan Tempat Tinggalku Identitas Masyarakat di Lingkungan Tempat Tinggalku Identitas Masyarakat di Ayo, Membaca Bacalah komik berikut dengan saksama! Kita Indonesia Dani, pakaianku bagus tidak? Itu dari Jawa Timur, namanya baju Ning" + }, + { + "id": 1108, + "text": ". Benar tidak, Dewi? Nah, pakaian kamu dari daerah mana? Bagus sekali, Dewi. Pakaianmu dari daerah mana? Ya, benar sekali Made. Dani, kamu tahu yang sedang tampil di panggung itu dari daerah mana? Benar Dani. Mereka sedang menampilkan tari mandau dari suku Dayak" + }, + { + "id": 1109, + "text": ". Ini pakaian suku Bugis dari Sulawesi Tengah, Dew. Di daerah asal Made, agama mayoritasnya Hindu. Meski ada juga yang memeluk agama Kristen dan Islam. Mereka semua rukun. Negara Kesatuan Republik Indonesia memiliki semboyan Bhinneka Tunggal Ika, Dani. Meski berbeda, tetap satu Nusa dan Bangsa" + }, + { + "id": 1110, + "text": ". Meski berbeda, tetap satu Nusa dan Bangsa. Itu dari Kalimantan Tengah, Made. Kalau dari daerahku, ada tari pendet, tari kecak, dan tari barong. Kita Indonesia Setelah kamu membaca komik di atas, jawablah pertanyaan berikut. 1" + }, + { + "id": 1111, + "text": ". 1. Bagaimana cara kamu mengenali identitas masyarakat di lingkungan tempat tinggalmu? 2. Apakah kamu memiliki tetangga yang berbeda suku, budaya, serta agama dan kepercayaan? Jelaskan apa suku, agama dan kepercayaan, serta budayanya! 3" + }, + { + "id": 1112, + "text": ". Menurutmu, seperti apa adat istiadat dan budaya salah satu tokoh yang ada dalam komik tersebut? 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1113, + "text": "Ayo, Menjodohkan Hubungkanlah dengan garis bertanda panah gambar identitas masyarakat di sisi kiri yang sesuai dengan keterangan atau gambar di sisi kanan! Identitas Masyarakat Identitas Masyarakat Mereka dari Jakarta. Suku dan bahasanya adalah Betawi. Makanan tradisionalnya adalah kerak telor" + }, + { + "id": 1114, + "text": ". Makanan tradisionalnya adalah kerak telor. Ciri khas budayanya adalah ondel-ondel. Mereka dari Riau. Suku dan bahasanya adalah Melayu. Di sana terdapat Candi Muara Takus dan Istana Siak Sri Indrapura. Mereka dari Maluku. Suku dan bahasanya adalah Ambon. Alat musik tradisionalnya adalah tifa" + }, + { + "id": 1115, + "text": ". Alat musik tradisionalnya adalah tifa. Tari tradisionalnya adalah tari cakalele yang menggambarkan kekuatan orang Maluku. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 5" + }, + { + "id": 1116, + "text": "Ayo, Menulis Kamu telah membaca komik dan berlatih menjodohkan. Sekarang, tuliskan cerita tentang identitas masyarakat di lingkungan tempat tinggalmu. Cerita ditulis sebanyak dua sampai tiga paragraf. Setiap paragraf terdiri dari satu kalimat utama dan tiga kalimat penjelas" + }, + { + "id": 1117, + "text": ". Kamu bebas memberi nama tokoh serta menentukan watak, latar, dan alur ceritanya" + }, + { + "id": 1118, + "text": ". Kerjakan di buku tulismu! Ayo, Mengamati Cermati gambar berikut ini! Identitas Budaya Masyarakat Identitas Budaya Masyarakat Menurutmu, apa persamaan dan perbedaan yang tampak dalam gambar? Suku Dayak di Kalimantan Tengah dengan bahasa Dayak Ngaju dan agama/ kepercayaan Kaharingan" + }, + { + "id": 1119, + "text": ". Reog Ponorogo Jawa Timur. Kesenian daerah yang pementasannya disertai dengan jaran kepang (Kuda Lumping). Suku Ambon memiliki tarian cakalele yang digunakan untuk menyambut tamu dengan iringan alat musik tifa dan suling" + }, + { + "id": 1120, + "text": ". Kalimantan Tengah Jawa Timur Ambon 6 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1121, + "text": "Ayo, Berdiskusi Setelah kamu mengamati gambar tersebut. Buatlah kelompok yang terdiri dari 46 orang. Coba kalian diskusikan identitas masyarakat dalam tabel berikut. Pakaian Adat Suku Bangsa Bahasa Daerah Makanan Seni dan Khas Budaya.. Rendang,... bahasa Manado..... Fahombo (Lompat Batu),." + }, + { + "id": 1122, + "text": "... bahasa Manado..... Fahombo (Lompat Batu),.. bahasa Bali.. suku Sasak (NTB)... Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 7" + }, + { + "id": 1123, + "text": "Ayo, Menemukan Setelah kalian melakukan pengamatan dan berdiskusi" + }, + { + "id": 1124, + "text": ". Apa saja karakteristik atau ciri khas yang dapat kalian temukan dari masing-masing identitas masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggal? Tuliskanlah dalam satu paragraf yang terdiri dari 56 kalimat! Kerjakan bersama kelompok kalian! B. B" + }, + { + "id": 1125, + "text": ". B. Menghargai Perbedaan Identitas Masyarakat Menghargai Perbedaan Identitas Masyarakat Ayo, Membaca Karnaval Sepeda Hias Desa Bineka lagi akan diadakan peringatan Hari Ulang Tahun (HUT) Sebentar Kemerdekaan Republik Indonesia. Pemuda karang taruna Desa Bineka menyelenggarakan karnaval sepeda hias" + }, + { + "id": 1126, + "text": ". Setiap peserta karnaval diharuskan mengenakan pakaian adat Nusantara. Mendengar kabar tersebut, seluruh warga dengan semangat mengikutsertakan anak-anak mereka untuk mengikuti kegiatan tersebut. Ayah Dani memberitahukan kabar tersebut kepada Dani" + }, + { + "id": 1127, + "text": ". Ia menyuruh Dani memberitahukan kepada teman-temannya. Sore harinya di taman bermain, Dani menyampaikan pesan ayahnya kepada teman-teman. Hai, teman-teman! Kita ikut karnaval sepeda hias, yuk! seru Dani. Boleh tuh, boleh, jawab mereka. Tapi, aku tidak punya sepeda, Dan, ucap Laros" + }, + { + "id": 1128, + "text": ". Tapi, aku tidak punya sepeda, Dan, ucap Laros. Tenang Ros, aku punya dua, jawab Made. Wah, terima kasih Made! ucap Laros. Nah, kita juga harus memakai pakaian adat Nusantara, Dani menambahkan. 8 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1129, + "text": "\"Wah menarik sekali, aku jadi penasaran melihat berbagai pakaian adat yang akan dipakai oleh orang lain,\" ucap Hemalia. Nah, itu Lia. Lalu, siapa yang akan menghias sepeda kita, Dan? Dewi melanjutkan. Ya, orang tua kita masing-masing atau kita kerjakan bersama-sama saja, bagaimana? jawab Dani" + }, + { + "id": 1130, + "text": ". Kita kerjakan bersama-sama saja di rumahku, ucap Made. Setuju! jawab mereka serentak. Acara karnaval sepeda hias dibuka oleh Kepala Desa Bineka. Beliau menjelaskan tujuan dilaksanakan kegiatan tersebut. Karnaval sepeda hias memakai pakaian adat Nusantara" + }, + { + "id": 1131, + "text": ". Tujuannya agar anak-anak Desa Bineka dapat mengenal keanekaragaman suku dan budaya bangsa Indonesia. Beliau pun menjelaskan jika kita saling mengenal satu sama lain, akan Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 9" + }, + { + "id": 1132, + "text": "tumbuh sikap toleransi dan tenggang rasa. Selain itu, menanamkan perilaku saling menghargai perbedaan adat istiadat, serta agama dan kepercayaan yang ada di lingkungan masyarakat" + }, + { + "id": 1133, + "text": ". Kegiatan dilanjutkan dengan penampilan budaya Nusantara dari berbagai suku bangsa di Indonesia, seperti Reog Ponorogo dan Barongsai. Karnaval sepeda hias dilepas dengan iringan musik angklung, rebana, dan drum band" + }, + { + "id": 1134, + "text": ". Para peserta pun turut menyanyikan lagu Hari Merdeka dan lagu-lagu nasional lainnya. Acara ditutup dengan kegiatan makan bersama masakan tradisional dan Grebek Sampah. Kegiatan Grebek Sampah merupakan aktivitas membersihkan lingkungan dari sampah. Setiap peserta karnaval memungut sampah" + }, + { + "id": 1135, + "text": ". Setiap peserta karnaval memungut sampah. Mereka memasukkan ke dalam kantong sampah yang terbagi atas dua jenis. Sampah sisa makanan dan dedauan kering dimasukkan ke kantong sampah organik. Sampah plastik dimasukkan ke kantong sampah anorganik" + }, + { + "id": 1136, + "text": ". Kegiatan tersebut membuat tempat acara kembali bersih seperti semula. Ayo, Menulis Tuliskanlah pendapatmu dari kasus-kasus berikut di buku tulismu! Kasus 1 Pendapat Keyso memiliki orang tua dari suku Jawa dan Manado. Keyso beragama Kristen. Ia lama menetap di Surabaya" + }, + { + "id": 1137, + "text": ". Ia lama menetap di Surabaya. Namun, ia harus pindah ke Jakarta ikut kedua orang tuanya karena urusan pekerjaan. Ia senang bermain dengan teman-teman di sekitar rumahnya. Namun, teman-temannya sulit memahami bahasa dan gaya bicara Keyso" + }, + { + "id": 1138, + "text": ". Apa yang seharusnya Keyso lakukan dan apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi teman Keyso? 10 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1139, + "text": "Kasus 2 Pendapat Yana, berasal dari Kampung Adat Cireundeu penganut kepercayaan Sunda Wiwitan. Makanan pokoknya adalah ketela/singkong. Ia bersahabat dengan Ajat yang beragama Islam dan makanan pokoknya adalah nasi" + }, + { + "id": 1140, + "text": ". Mereka mendapatkan tugas dari sekolah untuk saling mengunjungi rumah sahabat dan saling memberikan makanan. Apa yang harus mereka lakukan untuk memenuhi tugas dari sekolah tersebut? (Mulai dari sikap dan perilaku saat tiba di rumah sahabatnya itu sampai kepada menyajikan makanannya)" + }, + { + "id": 1141, + "text": ". Kasus 3 Pendapat Malika dan teman-temannya ingin menampilkan tari piring dalam acara pentas karnaval sepeda hias. Panitia memberitahukan bahwa sudah ada yang menampilkan tarian tersebut. Padahal, mereka sudah rajin berlatih. Waktu yang tersisa untuk latihan tari yang lain hanya satu minggu lagi" + }, + { + "id": 1142, + "text": ". Apa yang seharusnya Malika dan teman- temannya lakukan? Ayo, Bercerita Ceritakan pengalamanmu tentang menghargai perbedaan identitas masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalmu. Ceritamu bisa mencontoh dari aktivitas sebelumnya yang sudah kamu pelajari" + }, + { + "id": 1143, + "text": ". Ceritakanlah dalam bentuk cerpen, komik, pantun, puisi, atau lagu. Kamu dapat menampilkan ceritamu langsung di depan kelas. Kamu juga dapat menampilkan cerita di dalam kelompok atau melalui rekaman video. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 11" + }, + { + "id": 1144, + "text": "Ayo, Berdiskusi Bentuklah kelompok diskusi yang terdiri dari 46 orang. Tentukanlah sikap dan perilaku yang ditunjukkan masyarakat sesuai gambar yang disajikan! Gambar Sikap Perilaku Gambar 1.1 Pecalang amankan pelaksanaan salat Idul Adha di Bali. Gambar 1.2 Pawai Budaya hari jadi Bengkalis" + }, + { + "id": 1145, + "text": ". Gambar 1.2 Pawai Budaya hari jadi Bengkalis. Gambar 1.3 Silaturahmi Kebinekaan di Gereja Katolik. 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1146, + "text": "Gambar 1.4 Kearifan Lokal Masyarakat Adat Cireundeu, Cimahi. Ayo, Menemukan Diskusikanlah bersama kelompok kalian untuk menemukan kegiatan masyarakat yang saling menghargai keberagaman melalui tabel labirin berikut" + }, + { + "id": 1147, + "text": ". Menghargai Kebinekaan Masyarakat Indonesia Perpaduan Budaya Hindu dengan Islam di Masjid Kudus Gambar 1.5 Tradisi Nyadran Sumber: Administrator/imogiri.bantulkab.go.id (2019) Gambar 1.6 Masjid Agung Kudus Sumber: Yusuf Nugroho/tirto" + }, + { + "id": 1148, + "text": ".6 Masjid Agung Kudus Sumber: Yusuf Nugroho/tirto.id (2021) Perpaduan Budaya Tionghoa dengan Budaya Jawa Solo Perpaduan Islam dengan Budaya Jawa Yogyakarta Gambar 1.7 Grebeg Sudiro Sumber: Maulana Surya/Indonesia.go.id (2023) Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 13" + }, + { + "id": 1149, + "text": "Ayo, Bernyanyi Indonesia Bisa Ciptaan Dede Kurniawan Negaraku Indonesia Berbhinneka Tunggal Ika Ragam suku dan budaya Tetap damai bersaudara Pancasila perekatnya Napas hidup jiwa raga Bersama membangun bangsa Indonesia yang tercinta Ref: Masa depan yang gemilang Seluas pulau terhampar Yakinilah" + }, + { + "id": 1150, + "text": "yang gemilang Seluas pulau terhampar Yakinilah cita mulia Indonesia pasti bisa Merajut kebinekaan Memajukan pendidikan Sejahtera dan sentosa Indonesia Video \"Indonesia Bisa\" dapat diakses pada tautan berikut ini" + }, + { + "id": 1151, + "text": ". https://buku.kemdikbud.go.id/s/Indonesia Bisa 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1152, + "text": "Setelah bernyanyi, coba sekarang kamu temukan keterkaitan lirik dalam lagu dengan materi yang telah kamu pelajari! Ayo, Bermain Peran Kalian akan bermain peran Menghargai Keberagaman bersama kelompok masing-masing" + }, + { + "id": 1153, + "text": ". Alur cerita, teks dialog, dan perannya bisa mengikuti apa yang ada dalam komik atau bacaan Karnaval Sepeda Hias Desa Bineka atau kalian membuat teks dialog yang baru bersama kelompok. Petunjuk Bermain Peran: 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3 atau 5 orang. 2" + }, + { + "id": 1154, + "text": ". 2. Kalian dapat memilih peran sesuai kemampuan atau dengan cara undian. 3. Kalian berlatih peran di dalam kelompok dengan membaca dialog sesuai perannya masing-masing dan lebih bagus lagi jika kalian menghafalnya. 4. Setiap kelompok menampilkan perannya di depan kelas. 5" + }, + { + "id": 1155, + "text": ". 5. Kelompok yang ditunjuk mengamati dan memberi penilaian penampilan kelompok bermain peran. (Pengaturannya bisa secara bergantian atau secara berantai.) Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 15" + }, + { + "id": 1156, + "text": "Perangkat Desa dan Kelurahan C. C" + }, + { + "id": 1157, + "text": ". Perangkat Desa dan Kelurahan Ayo, Mengamati Amatilah kedua bagan di bawah ini dengan saksama! Struktur Organisasi Struktur Organisasi Pemerintahan Desa Pemerintahan Desa BPD Kepala Desa Kasi Pemerintahan Kasi Kesejahteraan Kasi Pelayanan Sekretaris Desa Kasi Tata Usaha dan Umum Kasi Keuangan Kasi" + }, + { + "id": 1158, + "text": "Desa Kasi Tata Usaha dan Umum Kasi Keuangan Kasi Perencanaan Kepala Dusun I Kepala Dusun II Kepala Dusun III Kepala Dusun IV Gambar 1" + }, + { + "id": 1159, + "text": ".8 Bagan Struktur Organisasi Pemerintahan Desa 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1160, + "text": "Struktur Organisasi Struktur Organisasi Kelurahan Kelurahan Lurah Kelompok Jabatan Fungsional Sekretaris Kelurahan Seksi I Seksi II Seksi III Seksi IV Gambar 1" + }, + { + "id": 1161, + "text": ".9 Bagan Struktur Organisasi Kelurahan Ayo, Menemukan Setelah mengamati kedua bagan tersebut, tuliskan lima perbedaan dari kedua struktur organisasi pemerintahan tersebut! Lalu, menurut kamu apa saja persamaannya? Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 17" + }, + { + "id": 1162, + "text": "Ayo, Menjodohkan Hubungkanlah dengan garis antara perangkat di sisi kiri yang sesuai dengan struktur organisasi pemerintahan di sisi kanan! Mengenal Perangkat Mengenal Perangkat Desa atau Kelurahan Desa atau Kelurahan dalam kehidupan bermasyarakat dalam kehidupan bermasyarakat Perangkat" + }, + { + "id": 1163, + "text": "dalam kehidupan bermasyarakat Perangkat Pemerintahan Desa Kelurahan Sekretaris BPD Kepala Dusun RT Kelompok Jabatan Fungsional Kepala Seksi RW Kepala Urusan Keuangan 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1164, + "text": "Ayo, Menyimak Bentuklah kelompok yang terdiri dari 46 orang! Kalian dapat menunjuk salah satu anggota kelompok untuk menjadi pembaca dan anggota lainnya menyimak. Berkunjung ke Kantor Desa Bineka Dani, Dewi, Hemalia, Laros, Made, dan Thamrin sepakat membentuk kelompok belajar" + }, + { + "id": 1165, + "text": ". Mereka mendapat tugas dari sekolah untuk berkunjung ke kantor desa. Mereka meminta bantuan kepada Kakek Jati. Mereka berkunjung ke kantor Desa Bineka ditemani Kakek Jati. Sesampainya di kantor Desa Bineka, mereka melihat-lihat ada apa saja di dalamnya" + }, + { + "id": 1166, + "text": ". Mereka juga penasaran dengan aktivitas pegawai desa. Mereka menyaksikan beberapa warga sedang mengurus kartu keluarga. Kakek Jati menemui Kepala Desa Bineka di ruangannya. Selamat siang, Pak Kades! ucap Kakek Jati. Selamat siang, Kek Jati, jawab Kepala Desa" + }, + { + "id": 1167, + "text": ". Selamat siang, Kek Jati, jawab Kepala Desa. Wah, Pak Kades kenal kakek ya? tanya Made penasaran. Ya, Pak Kades langganan ukiran kayu kakek, jelas Kakek Jati. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 19" + }, + { + "id": 1168, + "text": "Ada apa ini, Kek Jati ramai-ramai datang ke kantor? tanya Kepala Desa. Ini Pak Kades, mereka mendapat tugas dari sekolah untuk mencari tahu tentang apa saja yang ada di Kantor Desa Bineka, jelas Kakek Jati" + }, + { + "id": 1169, + "text": ". Kepala Desa Bineka menjelaskan bahwa ia dalam menjalankan tugasnya dibantu oleh sekretaris, kepala seksi, dan kepala dusun. Sekretaris mengurus tata usaha, keuangan, dan perencanaan. Kepala seksi mengurus pelayanan dan kesejahteraan masyarakat desa" + }, + { + "id": 1170, + "text": ". Adapun kepala dusun memiliki tugas sebagai pelaksana pembangunan desa. Selain itu, juga pembinaan dan pemberdayaan masyarakat desa. Pak Kades izin bertanya? ucap Dani. Silakan, Nak Dani, jawab Kepala Desa. Apa bedanya kepala desa dengan lurah? tanya Dani. Oh jadi begini, Nak" + }, + { + "id": 1171, + "text": ". Oh jadi begini, Nak. Kepala desa itu dipilih secara langsung oleh penduduk desa. Kepala desa menjabat selama enam tahun dan dapat dipilih kembali sebanyak tiga periode. Kepala desa bukan seorang Pegawai Negeri Sipil (PNS), sedangkan seorang lurah harus PNS" + }, + { + "id": 1172, + "text": ". Ia diangkat oleh bupati atau wali kota, tetapi lurah bertanggung jawab kepada camat karena lurah berada di dalam perangkat kecamatan, jelas Kepala Desa. Pak Kades pun menambahkan penjelasannya bahwa desa memiliki Badan Permusyawaratan Desa" + }, + { + "id": 1173, + "text": ". Anggotanya terdiri dari perwakilan masyarakat di setiap dusunnya. Mereka bersama kepala desa membahas dan menyepakati rancangan peraturan desa. Mereka juga menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat desa serta mengawasi kinerja kepala desa" + }, + { + "id": 1174, + "text": ". Semua perangkat pemerintahan harus selalu menjunjung tinggi nilai-nilai tanggung jawab terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia. Ayo, Berdiskusi Kalian telah menyimak bacaan salah satu anggota kelompok. Sekarang, kalian jawab pertanyaan berikut. 1" + }, + { + "id": 1175, + "text": ". Sekarang, kalian jawab pertanyaan berikut. 1. Tentukanlah tugas dan fungsi dari setiap perangkat pemerintahan desa atau kelurahan! 2. Berdasarkan cerita tersebut, apa perbedaan kepala desa dan lurah? 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1176, + "text": "Ayo, Bermain Kalian akan bermain tebak-tebakan. Bentuklah kelompok yang terdiri dari tiga orang. Dua orang berperan sebagai pemain. Satu orang lagi bertugas sebagai wasit. Kalian bermain saling bergantian peran dan tugas. Setiap pemain membuat empat pertanyaan berikut jawabannya" + }, + { + "id": 1177, + "text": ". Materinya tentang apa yang telah kalian pelajari pada aktivitas sebelumnya. Permainan ini akan dipandu oleh guru kalian" + }, + { + "id": 1178, + "text": ". Permainan ini akan dipandu oleh guru kalian. Contoh: Pertanyaan: Apa yang akan kamu lakukan jika ada murid baru yang berbeda suku serta agama dan kepercayaan denganmu? Jawaban Saya akan ajak dia bermain dan belajar bersama tanpa membeda-bedakan suku serta agama dan: kepercayaannya" + }, + { + "id": 1179, + "text": ". Pertanyaan: Bagaimana cara seseorang untuk menjadi kepala desa? Jawaban: Mengajukan diri untuk dipilih secara langsung oleh penduduk desa" + }, + { + "id": 1180, + "text": ". Bermain Tebak-Tebakan Bermain Tebak-Tebakan 1 2 3 4 Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 21" + }, + { + "id": 1181, + "text": "D. D. Menjelajah Lingkungan Tempat Tinggalku Menjelajah Lingkungan Tempat Tinggalku Ayo, Mengamati Cermatilah gambar berikut! 11 33 22 Gambar 1.10 Pemandangan sawah dan pegunungan Sumber: I Wayan Nike Suputra/pattiro.org (2016) Gambar 1.11 Daerah pinggiran sungai Sumber: Faizal Fanani/liputan 6" + }, + { + "id": 1182, + "text": ".com (2022) 44 Gambar 1.12 Puskesmas Gambar 1.13 Ruang Terbuka Sumber: SAM/ balitribune.co.id (2022) Hijau Publik (RTHP) Sumber: bappeda.tulungagung.go.id (2017) 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1183, + "text": "Ayo, Menulis Kamu telah mengamati keempat gambar tersebut" + }, + { + "id": 1184, + "text": ". Tuliskan pendapatmu tentang lingkungan alam dan buatan yang ada di sekitar tempat tinggalmu di wilayah desa atau kelurahan! Jenis Lingkungan Gambar Wilayah Contoh Lainnya Alam Buatan Ayo, Menemukan Kamu telah mengamati dan menuliskan lingkungan sekitar tempat tinggal di wilayah desa atau kelurahan" + }, + { + "id": 1185, + "text": ". Sekarang, temukanlah lebih banyak lagi lingkungan di sekitar tempat tinggalmu! Kamu dapat bertanya kepada peserta didik kelas lain, guru, penjaga sekolah, atau para pedagang yang ada di lingkungan sekolah" + }, + { + "id": 1186, + "text": ". Lingkungan Alam di Desa atau Lingkungan Buatan di Desa atau Kelurahan Kelurahan Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 23" + }, + { + "id": 1187, + "text": "Menurutmu, apa saja manfaat yang didapat dari mengenal lingkungan sekitar tempat tinggal? Ayo, Menyimak Kalian belajar bersama kelompok yang terdiri dari 46 orang" + }, + { + "id": 1188, + "text": ". Tunjuklah salah satu anggota kelompok untuk menjadi pembaca dan anggota lainnya menyimak! Laros si Petualang Laros memang berbeda di antara teman-teman lainnya. Selain hebat bermain sepak bola dan memiliki suara yang merdu, ia juga sangat senang bertualang" + }, + { + "id": 1189, + "text": ". Kegemarannya bertualang tumbuh sebab ia sering berkeliling kampung membantu ibunya berjualan kue. Ia bertualang kadang berjalan kaki atau mengendarai sepeda. Mengetahui hal tersebut, Made meminta Laros mengajak teman- teman untuk bertualang" + }, + { + "id": 1190, + "text": ". Laros menyetujui dengan kesepakatan tidak ada yang meminta pulang di tengah perjalanan. Sebelum bertualang, mereka meminta izin terlebih dahulu kepada orang tua mereka masing- masing. Thamrin tidak mendapatkan izin dari orang tuanya" + }, + { + "id": 1191, + "text": ". Thamrin tidak mendapatkan izin dari orang tuanya. Akhirnya hanya Dani, Dewi, Hemalia, Laros, dan Made yang berangkat bertualang. Mereka ditemani pamannya Laros, Paman Mance. Mereka bertualang dengan mengendarai sepeda. Pantas Ros, kamu senang bertualang seperti ini, ucap Made" + }, + { + "id": 1192, + "text": ". Ya, ternyata sangat menyenangkan ya, teman-teman, sahut Dani. Jalannya berliku-liku. Nanti naik tanjakan. Lalu, melewati jalan menurun. Pokoknya seru deh, ucap Dewi menjelaskan. Kita istirahat dulu, yuk! pinta Hemalia. Baiklah, jawab Laros. 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1193, + "text": "Di sela-sela istirahat, Laros menjelaskan kepada teman-temannya bahwa dengan bertualang mereka akan tahu jalan. Mereka akan menyaksikan lingkungan alam dan buatan yang beranekaragam jenis dan bentuknya" + }, + { + "id": 1194, + "text": ". Saat mereka berjalan melewati pematang sawah, kita pun akan melihat berbagai kenampakan, seperti gubuk, pohon kelapa, jalur kereta, bahkan gunung. Di saat mereka melewati perkampungan, mereka akan melihat bentuk rumah yang beraneka ragam" + }, + { + "id": 1195, + "text": ". Mereka juga akan bertemu kantor kepala desa yang di sekitarnya ada sekolah dan Puskesmas. Setelah beristirahat, mereka melanjutkan perjalanannya. Saat melewati jembatan, Laros berhenti untuk memberitahukan kepada teman-temannya. Di bawah jembatan yang mereka lalui ada sungai" + }, + { + "id": 1196, + "text": ". Di bawah jembatan yang mereka lalui ada sungai. Kita turun ke sungai, yuk! celetuk Made. Tidak boleh, Made! Tidak ada orang dewasa yang mengawasi kita, jelas Laros. Kita ke sungai belum tentu untuk berenang, Ros, sahut Made menjelaskan. Sebaiknya kita lanjutkan perjalanan, Made" + }, + { + "id": 1197, + "text": ". Sebaiknya kita lanjutkan perjalanan, Made. Nanti kita akan berhenti lagi di lapangan depan kantor kecamatan, jelas Laros menyakinkan. Setibanya di lapangan, mereka langsung berlarian ke sana kemari. Laros yang menjaga sepeda" + }, + { + "id": 1198, + "text": ". Laros yang menjaga sepeda. Setelah mereka puas bermain, mereka pun Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 25" + }, + { + "id": 1199, + "text": "istirahat. Di saat itu pun Laros mengingatkan kepada teman-temannya agar membuang sampah bekas makanan ke tempat sampah. Laros menyampaikan hal itu karena selama bertualang, ia banyak melihat sampah yang berserakan di mana-mana" + }, + { + "id": 1200, + "text": ". Ia pun mengajak teman-temannya untuk ikut membantu melestarikan lingkungan dengan sikap peduli yang ditampilkan dengan perilaku mau memungut dan membuang sampah ke tempat penampungan sampah yang tersedia di lingkungan sekitar. Dani pun ikut menyampaikan kesan selama bertualang bersama" + }, + { + "id": 1201, + "text": ". Ia mengatakan dengan bertualang seperti ini selain menyenangkan hati, kita juga dapat menyaksikan ciptaan Tuhan yang begitu luar biasa indahnya" + }, + { + "id": 1202, + "text": ". Mereka pun akhirnya menyadari untuk selalu bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan rajin ibadah, tekun belajar, berkasih sayang kepada sesama, dan peduli dengan lingkungan sekitar" + }, + { + "id": 1203, + "text": ". Ayo, Bercerita Ceritakanlah pengalamanmu menjelajah lingkungan sekitar tempat tinggal! Ceritamu bisa mencontoh seperti pada aktivitas menyimak atau kamu bisa membuat cerita pengalaman sendiri. Ceritakanlah dalam bentuk cerpen, komik, pantun, puisi, atau lagu" + }, + { + "id": 1204, + "text": ". Tampilkanlah ceritamu langsung di depan kelas atau di dalam kelompok. Kamu juga bisa menampilkan cerita melalui rekaman video. Ayo, Menyimpulkan Kalian telah mempelajari semua materi pada bab ini" + }, + { + "id": 1205, + "text": ". Cobalah kalian simpulkan dalam dua paragraf bersama kelompok! Untuk memudahkan kalian menyimpulkannya, lengkapilah paragraf rumpang berikut di buku tulismu. Kesimpulan Bangsa Indonesia dengan semboyan yang memiliki makna. Keberagaman tersebut ternyata ada di. Kita memiliki keberagaman,,, dan" + }, + { + "id": 1206, + "text": ". Kita memiliki keberagaman,,, dan. Kita pun harus keberagaman tersebut. Dengan begitu, bangsa terjaga dan tetap utuh demi kemajuan Negara Kesatuan. 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1207, + "text": "Ayo, Berlatih Sebelum kamu mengerjakan uji kompetensi, tentukanlah Benar atau Salah pernyataan di bawah ini berikut alasanmu dalam memilihnya! 1. Dani telah belajar tentang keberagaman identitas masyarakat berdasarkan suku dan budaya serta agama dan kepercayaan" + }, + { + "id": 1208, + "text": ". Dalam acara peringatan hari lahirnya Pancasila, ia bersikap sopan dengan bersedia mengenakan pakaian adat dari daerah lain. Sikap dan perilaku Dani termasuk menghargai keberagaman. BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini. 2. Dewi dikenal peduli dengan lingkungan sekitar tempat tinggalnya" + }, + { + "id": 1209, + "text": ". Kedua orang tuanya sering mengajaknya jalan-jalan sore setiap hari libur sekolah. Ketika Dewi diajak ke taman bermain, ia melihat sampah plastik yang berserakan. Ia memberi tahu ayahnya. Kemudian, ayahnya mengajak Dewi untuk memungut sampah dan membuangnya ke tempat yang sudah disediakan" + }, + { + "id": 1210, + "text": ". Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 27" + }, + { + "id": 1211, + "text": "Dewi termasuk anak yang peduli dengan lingkungan. BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini. Uji Kompetensi Kerjakan soal berikut pada buku tulismu. A. Jawablah dengan memberi tanda (x) pada jawaban yang paling benar! 1" + }, + { + "id": 1212, + "text": ". Cermati gambar berikut! Jika kita melihat gambar di samping, kita akan mengenali identitas tersebut berasal dari. a. Banten, Jawa Barat b. Daerah Istimewa Yogyakarta c. Solo, Jawa Tengah d. Surabaya, Jawa Timur 2. Setiap hari Lebaran, Made turut mengantarkan ketupat sayur ke rumah Dewi" + }, + { + "id": 1213, + "text": ". Begitu pun sebaliknya, ketika hari raya Kuningan, Dewi mengantarkan tumpeng nasi kuning ke rumah Made. Berdasarkan cerita tersebut, mereka saling menghargai perbedaan dengan. a. sikap peduli dengan perilaku berbagi makanan b. sikap toleransi dengan perilaku menjaga keamanan dan ketertiban c" + }, + { + "id": 1214, + "text": ". sikap tenggang rasa dengan perilaku saling silaturahmi d. sikap berkasih sayang dengan perilaku saling mendoakan 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1215, + "text": "3. Di bawah ini yang merupakan perangkat desa di antaranya adalah. a. camat, kepala desa, kepala urusan, kepala dusun b. lurah, kepala seksi, kelompok jabatan fungsional, kepala dusun c. sekretaris, kepala seksi, kepala urusan, kepala dusun d" + }, + { + "id": 1216, + "text": ". sekretaris, kelompok jabatan fungsional, kepala seksi, kepala dusun 4. Cermati tabel berikut! No Kenampakan Lingkungan 1 2 3 4 5 Pasar Tradisional Puskesmas Rumah Sawah Tempat Ibadah Kenampakan lingkungan yang merupakan fasilitas umum ditunjukkan oleh nomor. a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2, dan 5 c" + }, + { + "id": 1217, + "text": ". a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2, dan 5 c. 2, 3, dan 4 d. 2, 4, dan 5 B. Pilihlah jawaban yang benar (lebih dari satu) dengan memberikan tanda () di huruf kapital dalam tabel! 5. Pernyataan di bawah ini yang benar di antaranya adalah" + }, + { + "id": 1218, + "text": ". Umumnya masyarakat Indonesia makanan pokoknya adalah A nasi, sedangkan makanan pokok masyarakat Papua adalah sagu dan jagung. Sebagian besar rumah masyarakat Sumatra Barat beralas B panggung, sedangkan rumah masyarakat di Pulau Jawa beralaskan lantai" + }, + { + "id": 1219, + "text": ". C Tari piring berasal dari Sumatra Selatan, sedangkan tari jaipong berasal dari Jawa Barat. Pakaian adat pernikahan Betawi dipengaruhi budaya Arab, D sedangkan di Jawa Tengah dipengaruhi oleh budaya Kerajaan Hindu dan Buddha" + }, + { + "id": 1220, + "text": ". E Lagu Gundul-Gundul Pacul berasal dari Jawa Tengah, sedangkan Lagu Ampar-Ampar Pisang berasal dari Maluku. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 29" + }, + { + "id": 1221, + "text": "6. Sikap dan perilaku yang tepat menghargai perbedaan budaya, suku bangsa, bahasa, serta agama dan kepercayaan di lingkungan masyarakat di antaranya adalah" + }, + { + "id": 1222, + "text": ". A sikap peduli dengan perilaku saling berbagi makanan B sikap berani dengan perilaku berkata jujur C D E sikap toleransi dengan perilaku saling menjaga keamanan dan ketertiban selama peribadatan berlangsung sikap sopan dengan perilaku mengeraskan suara musik di rumah sikap tenggang rasa dengan" + }, + { + "id": 1223, + "text": "suara musik di rumah sikap tenggang rasa dengan perilaku saling menjenguk tetangga yang sakit 7" + }, + { + "id": 1224, + "text": ". Fungsi dan tugas perangkat desa atau kelurahan yang benar di antaranya adalah. A kepala desa dipilih secara langsung oleh penduduk desa B kepala desa harus membangun desa serta membina dan memberdayakan kepala dusun C kerja kepala desa diawasi oleh Badan Permusyawaratan Desa" + }, + { + "id": 1225, + "text": ". D Lurah diangkat oleh bupati/walikota, tetapi bertanggung jawab kepada camat. Sekretaris desa membantu kepala desa dalam merencanakan E pembangunan dan pembiayaan serta mengelola administrasi pemerintahan desa. C. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 8" + }, + { + "id": 1226, + "text": ". Cermatilah gambar berikut! Rumah yang tampak pada gambar merupakan identitas dari daerah. 9. Dani ditemani orang tuanya hendak mengurus surat keterangan untuk keperluan beasiswa. Setelah selesai mengurusnya di RT dan RW, ia harus ke kantor desa atau lurah. Dani mengurusnya ke bagian" + }, + { + "id": 1227, + "text": ". Dani mengurusnya ke bagian. 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1228, + "text": "10. Cermatilah gambar berikut! Praktik baik yang tampak dalam gambar di samping menunjukkan bahwa mereka memiliki sikap dengan perilaku. Gambar 1.14 Kerja bakti di lingkungan sekitar sekolah Sumber: Kadek Gita Anggarini/bulian-buleleng.desa.id (2020) 11" + }, + { + "id": 1229, + "text": ".desa.id (2020) 11. Tentukan benar atau salah dari pernyataan-pernyataan berikut dengan memberikan tanda centang () pada kolom yang tersedia. No 1 Pernyataan Benar Salah Dewi bersikap peduli dengan meminjamkan sepedanya kepada Laros" + }, + { + "id": 1230, + "text": ". Made bertenggang rasa dengan menjaga 2 sandal Dani dan Thamrin ketika mereka sedang melaksanakan salat Jumat. Thamrin sangat peduli dengan kebersihan lingkungan. Ia hanya mau memerintah teman-temannya memungut sampah lalu membuangnya ke tempat sampah" + }, + { + "id": 1231, + "text": ". Hemalia anak yang sopan dengan santun bertutur kata ketika berbicara kepada siapa pun. 3 4 12. Malika merupakan peserta didik berprestasi di kelasnya. Guru menuntun Malika untuk memiliki sikap peduli dengan menjadi tutor sebaya" + }, + { + "id": 1232, + "text": ". Ia pun bersedia membimbing teman-temannya yang belum memahami pelajaran. Ia semakin bersyukur kepada Tuhan atas nikmat kemudahan dalam memahami pelajaran. Berdasarkan cerita tersebut, Malika termasuk anak yang cerdas dan berakhlak mulia. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 31" + }, + { + "id": 1233, + "text": "BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini. 13. Desa Bineka sudah memiliki fasilitas umum yang memadai. Fasilitas umum tersebut dapat dijadikan tempat untuk bermain dan berolahraga masyarakatnya. Hampir setiap sore selalu ramai pengunjung" + }, + { + "id": 1234, + "text": ". Hampir setiap sore selalu ramai pengunjung. Terlebih di hari Minggu, pagi dan sore harinya, mulai anak-anak sampai orang dewasa menggunakannya. Namun, setelah sepi pengunjung akan tampak pemandangan sampah yang berserakan di mana-mana" + }, + { + "id": 1235, + "text": ". Berdasarkan cerita tersebut, masyarakat Desa Bineka memiliki kepedulian terhadap kelestarian lingkungan. BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini. 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1236, + "text": "14. Cermatilah infograis berikut! Lalu, jawablah pertanyaan di bawah ini! a. Menurut kamu, bagaimana cara menyatukan perbedaan agama dan kepercayaan, suku, serta bahasa bagi penduduk desa/kelurahan di Kabupaten Kebumen? b" + }, + { + "id": 1237, + "text": ". Menurut kamu, kegiatan pentas seni keragaman budaya masyarakat sebaiknya dilaksanakan kapan, di mana, dan berapa kali dalam setahun? Apa alasannya? 15. Cermatilah gambar berikut! Lalu, kerjakan tugas-tugasnya! Gambar 1.15 Infograis sosial dan budaya Kabupaten Kebumen Sumber: kebumenkab.bps.go" + }, + { + "id": 1238, + "text": ".bps.go.id (2023) 11 33 22 44 Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 33" + }, + { + "id": 1239, + "text": "a. Susunlah penomoran gambar bercerita tersebut sesuai alur/jalan ceritanya! b" + }, + { + "id": 1240, + "text": ". Buatlah dua paragraf berdasarkan gambar bercerita yang telah kamu susun dengan benar! Pengayaan Jika kamu tertarik dengan materi ini dan ingin mendalaminya lebih jauh, buatlah cerita pendek, komik, peta pikiran, poster, pantun, puisi, lagu, atau video pendek sesuai minat dan pilihanmu" + }, + { + "id": 1241, + "text": ". Materinya tentang melestarikan budaya dan lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-harimu di rumah, sekolah, atau masyarakat. Releksi Untuk membantumu melakukan releksi, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur! Setelah saya belajar tentang mengenal lingkungan sekitar, 1" + }, + { + "id": 1242, + "text": ". saya memahami bahwa. 2. saya ingin lebih tahu tentang. 3. saya mendapatkan banyak manfaat di antaranya. 4. saya akan melakukan. 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1243, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Dede Kurniawan, Dwi Nanta Priharto, Yusnawan L. ISBN: 978-623-194-650-8 (jil" + }, + { + "id": 1244, + "text": ". ISBN: 978-623-194-650-8 (jil.4 PDF) Bab 2 Aku Anak Aku Anak yang Disiplin yang Disiplin Menurut kamu, apakah aktivitas pada gambar tersebut ada aturannya?" + }, + { + "id": 1245, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu belajar mengidentiikasi dan membedakan aturan di lingkungan sekolah dan tempat tinggal. Lalu, membuat aturan bersama di lingkungan sekolah dan tempat tinggal serta melaksanakannya" + }, + { + "id": 1246, + "text": ". Tujuan selanjutnya adalah mengidentiikasi hak dan kewajiban sebagai warga sekolah dan masyarakat. Kamu juga diharapkan dapat melaksanakan hak dan kewajiban di lingkungan sekolah dan masyarakat" + }, + { + "id": 1247, + "text": ". Kata Kunci Kata-kata yang harus kamu ingat supaya dapat memahami materi pada bab ini adalah aturan, hak, dan kewajiban. Kamu pasti telah belajar tentang aturan di sekolah pada kelas tiga, bukan? Kamu harus tiba di sekolah sebelum bel berbunyi" + }, + { + "id": 1248, + "text": ". Lalu, berbaris rapi, bersalaman dengan guru, dan mengantre saat masuk kelas. Kamu juga bertanggung jawab untuk mengerjakan dan menyelesaikan tugas pelajaran ketika di dalam kelas. Pada jam istirahat, kamu harus mengantre membeli makanan dan minuman di kantin. Lalu, membuang sampah pada tempatnya" + }, + { + "id": 1249, + "text": ". Lalu, membuang sampah pada tempatnya. Selain itu, ada waktunya kamu bermain bersama-sama teman atau bergantian di lapangan. Nah, untuk memudahkanmu mempelajari materi selanjutnya di kelas empat, jawablah terlebih dahulu pertanyaan berikut ini. 1" + }, + { + "id": 1250, + "text": ". 1. Apa saja aturan yang harus kamu patuhi sebagai seorang anak di rumah dan di sekolah? 2. Manfaat apa saja yang akan diperoleh apabila kamu mematuhi aturan yang ada di rumah dan di sekolah? 3. Sebagai anggota keluarga dan peserta didik, tentunya kamu mempunyai hak dan kewajiban" + }, + { + "id": 1251, + "text": ". Coba kamu sebutkan contoh hak dan kewajibanmu sebagai anggota keluarga di rumah dan peserta didik di sekolah! Jika kamu berhasil menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, kamu telah siap mempelajari materi pada bab ini" + }, + { + "id": 1252, + "text": ". Dengan mempelajari materi pada bab ini, kamu akan menjadi anak yang disiplin dengan melaksanakan aturan di mana 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1253, + "text": "pun kamu berada. Kamu juga bertanggung jawab terhadap hak dan kewajiban serta dapat melaksanakannya di lingkungan masyarakat, baik sebagai seorang pelajar atau sebagai anggota masyarakat. A. A" + }, + { + "id": 1254, + "text": ". A. A. Aturan di Lingkungan Sekitar Aturan di Lingkungan Sekitar Peraturan adalah ketentuan yang dibuat untuk mengatur perilaku atau perbuatan kita. Biasanya peraturan itu ada yang tertulis ataupun tidak" + }, + { + "id": 1255, + "text": ". Apakah kamu pernah melihat sebuah peraturan di suatu tempat atau wilayah? Pada umumnya, peraturan berlaku dalam suatu tempat atau lingkungan masyarakat. Di lingkungan keluarga terdapat aturan. Aturan keluarga biasanya tidak tertulis dan harus dilakukan oleh setiap anggota keluarga" + }, + { + "id": 1256, + "text": ". Di keluargamu tentunya juga terdapat aturan yang harus ditaati. Aturan di keluarga biasanya dibuat berdasarkan kesepakatan di antara anggota keluarga. Misalnya, batasan waktu menggunakan gawai dan bermain, harus mencium tangan orang tua sebelum berangkat sekolah, atau beberapa aturan lainnya" + }, + { + "id": 1257, + "text": ". Lingkungan sekolah dan masyarakat pun mempunyai berbagai macam aturan yang harus dipatuhi dan dihormati oleh setiap warganya. Aturan-aturan tersebut berfungsi sebagai pedoman bagi masyarakat dalam menjalankan aktivitas. Contohnya, jika bertamu lebih dari 1×24 jam, wajib lapor Ketua RT setempat" + }, + { + "id": 1258, + "text": ". Setiap warga wajib menjaga keamanan, kebersihan, serta ketertiban lingkungan. Setiap warga yang telah berusia 17 tahun wajib memiliki Kartu Tanda Penduduk (KTP), dan sebagainya. Dengan demikian, akan tercipta suatu ketertiban dan keteraturan. Semua aturan tersebut harus dipatuhi" + }, + { + "id": 1259, + "text": ". Semua aturan tersebut harus dipatuhi. Kita tidak dapat memilih dalam melaksanakan suatu aturan. Jika aturan tidak dilaksanakan, akan sulit terwujud keteraturan dan ketertiban dalam kehidupan bermasyarakat" + }, + { + "id": 1260, + "text": ". Ayo, Menjodohkan Apakah kamu mengetahui peraturan yang harus dilaksanakan dan diikuti pada suatu tempat? Sekarang kamu perhatikan infograis berikut. Setelah kamu mengamati infograis berikut, kamu akan mengetahui aturan yang berlaku pada suatu tempat" + }, + { + "id": 1261, + "text": ". Caranya dengan menghubungkan garis pada titik- titik sebelah gambar (sisi kiri) yang sesuai dengan keterangan aturannya (sisi kanan). Selamat mengerjakan! Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 37" + }, + { + "id": 1262, + "text": "Aturan di Lingkungan Tempat Tinggal Mengambil nomor antrean, duduk di ruang tunggu menunggu panggilan, masuk ke ruang dokter, menunggu panggilan obat" + }, + { + "id": 1263, + "text": ". Meminta izin kepada orang tua ketika hendak keluar ke mana pun, meletakkan barang sesuai tempatnya, membersihkan ruang yang tampak kotor, mematikan barang elektronik yang sudah selesai digunakan" + }, + { + "id": 1264, + "text": ". Membersihkan anggota tubuh, jika perlu memakai wewangian, rapi, dan tertib meletakkan alas kaki di tempat yang disediakan, tertib mengikuti proses kegiatan ibadah" + }, + { + "id": 1265, + "text": ". Berdoa sebelum bepergian, berjalan di trotoar atau di sebelah kiri jalan, menyeberang di zebra cross atau jembatan penyeberangan, menggunakan alat keselamatan berkendara, mematuhi peraturan rambu lalu lintas" + }, + { + "id": 1266, + "text": ". Mengantre menggunakan wahana bermain, tidak bercanda ketika sedang bermain, tidak makan dan minum di wahana bermain, menggunakan wahana bermain sesuai peruntukan, membuang bekas makanan dan minuman di tempat sampah" + }, + { + "id": 1267, + "text": ". Membeli barang sesuai kebutuhan, menawar harga sewajarnya, membayar harga sesuai kesepakatan, tidak membuang sampah sembarangan, tidak mencuri, menjaga barang milik pribadi dari pelaku kejahatan. 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1268, + "text": "Ayo, Membaca Bacalah dengan saksama cerita berikut ini! Cerita ini menggambarkan dan menjelaskan kepadamu tentang aturan dan penerapannya. Mematuhi Aturan Keluarga Dewi dikenal sebagai keluarga yang rukun dan tertib" + }, + { + "id": 1269, + "text": ". Ayah Dewi selalu mengajarkan kepada anggota keluarga untuk senantiasa mematuhi aturan yang berlaku di lingkungan keluarga dan masyarakat. Ayah selalu mengajarkan kepada semua anggota keluarga untuk menghormati dan menghargai antarsesama. Selain itu, bergaul dengan para tetangga dengan baik" + }, + { + "id": 1270, + "text": ". Keluarga Dewi juga sering membantu warga yang sedang membutuhkan. Suatu sore, Dewi beserta ayah dan ibunya berkumpul di teras rumah. Ayah, mengapa kita harus mengikuti aturan-aturan yang berlaku di masyarakat? tanya Dewi. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 39" + }, + { + "id": 1271, + "text": "Bukan hanya di masyarakat, tetapi dalam kehidupan di keluarga pun kita harus mematuhi aturan. Hal itu dikarenakan kita merupakan anggota keluarga dan bagian dari masyarakat. Aturan-aturan yang berlaku dibuat untuk ditaati oleh semua warganya" + }, + { + "id": 1272, + "text": ". Maka, akan tercipta kehidupan yang aman, damai, dan tertib, jawab Ayah. Dalam hal apa saja kita harus melaksanakan aturan-aturan itu, Yah? tanya Dewi penuh rasa penasaran. Dalam hal apa pun kita harus berpegang teguh pada aturan- aturan yang berlaku" + }, + { + "id": 1273, + "text": ". Seperti di rumah kita, tidak ada peraturan yang tertulis. Namun, kita harus saling menghargai, menghormati, dan tolong-menolong dengan sesama anggota keluarga. Sebagai seorang anak, Dewi harus patuh terhadap apa yang perintahkan oleh orang tua" + }, + { + "id": 1274, + "text": ". Antaranggota keluarga pun harus menjaga sopan santun dalam segala hal, jelas Ayah. Selain itu, kita juga harus bertutur kata yang lembut ketika berbicara. Maka, kerukunan hidup akan selalu terjaga. Jangan lupa juga untuk senantiasa beribadah tepat pada waktunya" + }, + { + "id": 1275, + "text": ". Hal itu termasuk ketentuan aturan agama yang harus kita laksanakan, kata Ibu menambahkan. Oh, ya, kalau begitu, Dewi sangat paham sekarang. Aturan-aturan itu sangat penting untuk ditaati, ujar Dewi. Bagus kalau kamu sudah mengerti. Oh ya Bu, sekarang Ayah akan pergi ke rumah Pak RT" + }, + { + "id": 1276, + "text": ". Beliau mengundang Ayah untuk memusyawarahkan rencana kerja bakti hari Minggu besok, Ayah berkata memberi tahu ibu dan Dewi. Baik, Ayah! Semoga musyawarahnya berjalan dengan lancar. Dewi, tolong antarkan kue ini kepada tetangga kita, Bu Reni. Ingat, kamu harus sopan" + }, + { + "id": 1277, + "text": ". Ingat, kamu harus sopan. Ketuklah pintu dan ucapkan salam terlebih dahulu sebelum dipersilakan masuk. Bicaralah dengan ramah. Katakan kue ini untuk temanmu, Hemalia! kata Ibu menyuruh Dewi. Baik, Bu! jawab Dewi. Lalu, Dewi membawa kue tersebut untuk diberikan kepada Bu Reni" + }, + { + "id": 1278, + "text": ". Setelah sampai di rumah Bu Reni, Dewi mengetuk pintu dan mengucapkan salam. 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1279, + "text": "Permisi, Bu. Saya disuruh ibu untuk mengantarkan kue ini kepada Hemalia, kata Dewi. Wah, kenapa repot-repot, Nak? Mari, masuk dulu sini! kata Bu Reni. Maaf Bu, lain kali saja, terima kasih, kata Dewi. Terima kasih juga ya, atas pemberian kuenya. Sampaikan salam saya untuk Ibumu! kata Bu Reni" + }, + { + "id": 1280, + "text": ". Sampaikan salam saya untuk Ibumu! kata Bu Reni. Baik Bu, saya permisi pulang kembali ke rumah ya, kata Dewi sambil mengucapkan salam lalu berjalan meninggalkan rumah Bu Reni. Ayo, Berdiskusi Setelah membaca cerita di atas, saatnya berdiskusi bersama temanmu" + }, + { + "id": 1281, + "text": ". Isilah tabel berikut berdasarkan sifat-sifat Dewi yang sesuai aturan. Sifat-sifat itu dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 41" + }, + { + "id": 1282, + "text": "No. Sifat-Sifat yang Dapat Diterapkan Ayo, Mengamati Perhatikanlah gambar-gambar berikut ini. 11 22 33 Kerjakanlah tabel berikut bersama teman di sebelahmu sesuai gambar di buku tulismu! Gambar Kegiatan Aturan yang Berlaku Lokasi 1 2 3 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1283, + "text": "Ayo, Menemukan Berilah tanda centang () pada kolom tempat di bawah ini yang sesuai dengan kegiatan penerapan aturannya (tanda centang boleh lebih dari satu tempat)! No Kegiatan Penerapan Aturan Rumah Sekolah Masyarakat 1 Tidak tidur larut malam 2 Datang pagi agar tidak terlambat 3 4 5 Menyimpan" + }, + { + "id": 1284, + "text": "Datang pagi agar tidak terlambat 3 4 5 Menyimpan buku dan alat tulis pada tempatnya Menyimpan perlengkapan mandi pada tempatnya Membuang dan memilah sampah pada tempatnya 6 Menjenguk tetangga yang sakit 7 Bertutur kata yang lembut ketika berbicara dengan orang lain 8 Mendengarkan nasihat guru 9 10" + }, + { + "id": 1285, + "text": "orang lain 8 Mendengarkan nasihat guru 9 10 Meminta izin kepada guru jika akan keluar kelas ketika belajar Berbaris terlebih dahulu sebelum masuk kelas 11 Bermain sesuai waktunya 12 Berteman dengan siapa saja 13 Tidak mencorat-coret tembok 14 Mengucapkan salam 15 Membereskan mainan Bab 2 Aku Anak" + }, + { + "id": 1286, + "text": "salam 15 Membereskan mainan Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 43" + }, + { + "id": 1287, + "text": "Membuat dan Melaksanakan Aturan B. B. Membuat dan Melaksanakan Aturan Bagaimana kamu mengetahui peraturan di suatu tempat? Pada beberapa tempat atau wilayah terdapat peraturan yang dibuat bersifat umum. Peraturan tersebut berlaku bagi semua orang" + }, + { + "id": 1288, + "text": ". Peraturan tersebut berlaku bagi semua orang. Biasanya dibuat oleh pemerintah pusat hingga daerah dan juga tingkat desa. Bagi yang melanggar aturan, ada sanksi atau hukumannya. Misalnya, peraturan lalu lintas. Peraturan lalu lintas bentuknya tertulis" + }, + { + "id": 1289, + "text": ". Peraturan lalu lintas bentuknya tertulis. Bagi yang melanggar akan dikenakan sanksi yang tegas. Sanksinya bisa berupa teguran, hukuman kurungan, atau denda. Sanksi yang berupa denda atau hukuman kurungan diputuskan setelah diproses di pengadilan" + }, + { + "id": 1290, + "text": ". Pengadilan adalah tempat untuk memutuskan seseorang bersalah atau tidak. Individu atau kelompok masyarakat yang melanggar aturan-aturan yang berlaku akan diminta keterangan. Keterangan itu berkaitan dengan pelanggaran yang dilakukan. Selain itu, akan dikenakan sanksi sesuai ketentuan yang berlaku" + }, + { + "id": 1291, + "text": ". Ayo, Membaca Cerita berikut ini menggambarkan penerapan aturan sesuai tempatnya. Selain itu, juga hal yang menyebabkan terjadinya pelanggaran. Mari, baca dengan saksama! Alasan Melanggar Aturan Bel tanda masuk kelas telah berbunyi" + }, + { + "id": 1292, + "text": ". Seluruh peserta didik kelas empat SD Negeri 1 Bineka segera berbaris di depan kelas masing-masing. Para peserta didik kelas empat pun berbaris di depan kelas. Laros selaku ketua kelas memimpin teman-temannya untuk berbaris. Bu Ika terlihat telah berada di depan ruangan kelas empat" + }, + { + "id": 1293, + "text": ". Setelah barisan rapi, para peserta didik bergiliran masuk ke kelas dengan tertib. Mereka menjabat dan mencium tangan Bu Ika. Para peserta didik lalu duduk dengan rapi dan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing yang dipimpin oleh Laros" + }, + { + "id": 1294, + "text": ". Kemudian, berdiri kembali untuk menyanyikan salah satu lagu wajib nasional. 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1295, + "text": "Siap, beri salam, kata Laros kepada teman-temannya. Selamat pagi, Bu Guru! sapa seluruh peserta didik kelas empat serentak. Selamat pagi juga, anak-anak! jawab Bu Ika. Sebelum memulai pelajaran, Bu Ika terlebih dahulu memperhatikan dengan saksama seluruh peserta didiknya" + }, + { + "id": 1296, + "text": ". Suasana tampak hening karena Bu Ika memperhatikan seragam, sepatu yang dipakai, serta rambut peserta didiknya. Bu Ika melihat salah satu peserta didiknya yang bernama Made. Lalu, Bu Ika berjalan menghampiri dan mengusap kepala Made sambil berbisik ke telinganya, Made, rambut kamu sudah bagus" + }, + { + "id": 1297, + "text": ". Namun, lebih baik lagi jika kamu mengikuti tata tertib sekolah. Kamu tahu kan? Ya Bu, saya mengerti. Tidak boleh berambut panjang dan harus tersisir rapi, jawab Made dengan suara pelan sambil menunduk malu. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 45" + }, + { + "id": 1298, + "text": "Baiklah, jika kamu sudah paham. Tolong besok ke sekolah, rambutmu sudah dirapikan ya, kata Bu Ika. Baik, Bu. Saya akan ke tukang cukur untuk merapikan rambut sepulang sekolah nanti. Terima kasih atas pemaklumannya, Bu, kata Made. Percakapan Bu Ika dan Made membuat suasana kelas menjadi agak riuh" + }, + { + "id": 1299, + "text": ". Para peserta didik pun melihat penampilan mereka masing-masing. Apakah saya sudah terlihat rapi? tanya salah seorang peserta didik kepada teman di sebelahnya. Sudah rapi, jawab temannya. Belum selesai Bu Ika berkeliling memantau peserta didiknya, tiba- tiba pintu kelas diketuk dari luar" + }, + { + "id": 1300, + "text": ". Di depan pintu tampak Dani memakai seragam yang berbeda dengan teman-temannya. Maaf Bu, saya terlambat, kata Dani. 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1301, + "text": "Bu Ika berjalan menghampiri pintu dan mempersilakan Dani masuk ke dalam kelas. Lalu, ia bertanya kepada Dani dengan suara yang lembut, Mengapa kamu terlambat dan tidak memakai seragam sekolah? Saya bangun kesiangan, Bu. Kemarin sepulang sekolah saya kehujanan hingga sampai rumah" + }, + { + "id": 1302, + "text": ". Lalu, baju seragam saya kotor dan dicuci. Tadi pagi masih basah di jemuran. Saya tidak punya baju seragam lagi. Jadi, saya terpaksa memakai baju bebas, jawab Dani dengan menundukkan wajahnya. Suasana kelas menjadi semakin riuh. Teman-teman Dani pun ada yang berbisik-bisik mengomentari Dani" + }, + { + "id": 1303, + "text": ". Melihat suasana kelas yang tidak kondusif, Bu Ika segera kembali ke depan kelas. Ia menenangkan para peserta didiknya. Anak-anak, tolong perhatikan! Bu Ika berkata dengan tegas. Kita semua tahu bahwa sekolah mempunyai tata tertib" + }, + { + "id": 1304, + "text": ". Para peserta didik wajib berpakaian seragam, datang tepat waktu, dan berpenampilan rapi, Semua peserta didik di kelas terdiam sesaat. Suasana kelas pun menjadi hening kembali. Hari ini Ibu melihat di kelas ini telah terjadi dua pelanggaran. Pelanggaran tersebut sebenarnya tidak perlu terjadi" + }, + { + "id": 1305, + "text": ". Namun, kalian harus mengerti bahwa pelanggaran tersebut pasti ada sebabnya. Mungkin ada hal yang terlupakan dari tata tertib yang berlaku. Bisa juga ada suatu kondisi yang memaksa seseorang untuk melakukan pelanggaran" + }, + { + "id": 1306, + "text": ". Oleh karena itu, kalian tidak boleh menghakimi sendiri dan semaunya memberikan sanksi. Bu Ika menjelaskan kepada seluruh peserta didiknya. Made dan Dani, silakan maju ke sini! kata Bu Ika kepada Made dan Dani. Made dan Dani pun maju ke depan kelas sambil tertunduk malu" + }, + { + "id": 1307, + "text": ". Jika kalian lihat, Made dan Dani memang telah melanggar aturan. Namun, seperti yang Ibu sampaikan tadi bahwa setiap pelanggaran pasti ada sebabnya. Made mengakui jika ia lupa kalau rambutnya panjang. Ia berjanji akan merapikannya setelah pulang sekolah nanti" + }, + { + "id": 1308, + "text": ". Dani tidak memakai seragam karena bajunya kotor dan kehujanan kemarin. Dia tidak mempunyai baju pengganti sehingga terpaksa memakai baju bebas pada hari ini, kata Bu Ika menerangkan keadaan yang dialami Made dan Dani. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 47" + }, + { + "id": 1309, + "text": "Nah, peraturan atau tata tertib itu dibuat untuk dilaksanakan dan ditaati. Akan tetapi, kita juga harus mengetahui penyebab terjadinya pelanggaran, jelas Bu Ika. Bu Ika menjelaskan kepada seluruh peserta didik mengenai pentingnya mematuhi peraturan atau tata tertib di sekolah" + }, + { + "id": 1310, + "text": ". Dengan mematuhi peraturan, proses kegiatan pembelajaran tidak terganggu dan dapat berjalan dengan tertib. Peraturan di sekolah dibuat agar warga sekolah dapat melaksanakannya dengan baik. Begitu pula hal tersebut diterapkan kepada peserta didik SD Negeri 1 Bineka" + }, + { + "id": 1311, + "text": ". Apabila terjadi pelanggaran, harus ditelusuri terlebih dahulu penyebabnya. Dengan demikian, kejadian tersebut tidak terulang lagi. Kapan sebaiknya kita tiba di sekolah? tanya Bu Ika. Kita masuk sekolah 15 menit sebelum bel tanda masuk berbunyi, Bu, jawab seluruh peserta didik" + }, + { + "id": 1312, + "text": ". Apa saja tata tertib yang ada di sekolah? Bu Ika kembali bertanya. Mengenakan pakaian seragam yang sesuai dengan ketentuan sekolah dan berpenampilan rapi, Bu, jawab Hemalia. 48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1313, + "text": "Tata Tertib Kelas Tata Tertib Kelas Datang ke sekolah tepat waktu. Mengenakan pakaian seragam yang rapi. Membuang sampah pada tempatnya. Bersikap sopan kepada guru atau orang yang lebih tua. Tertib saat kegiatan belajar berlangsung. 11 22 33 44 55 Gambar 2" + }, + { + "id": 1314, + "text": ". 11 22 33 44 55 Gambar 2.1 Poster Tata Tertib Kelas Mengerjakan tugas-tugas dari guru, bersahabat, belajar, dan bermain bersama teman-teman. Selain itu, sopan terhadap guru atau orang yang lebih tua, sambung Dewi menambahkan. Bagus, kalian sudah tahu peraturannya" + }, + { + "id": 1315, + "text": ". Bagus, kalian sudah tahu peraturannya. Dengan mematuhi tata tertib sekolah, kalian sudah melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di sekolah. Sebaliknya, jika ada yang melanggarnya, jangan langsung memberikan sanksi. Kita cari tahu terlebih dahulu penyebabnya, kata Bu Ika mengakhiri penjelasan" + }, + { + "id": 1316, + "text": ". Semenjak peristiwa tersebut, para peserta didik lebih perhatian lagi terhadap tata tertib sekolah. Suasana di sekolah dan kelas pun menjadi aman, tertib, dan damai. Para peserta didik saling membantu dan mencari solusi jika terjadi suatu pelanggaran di sekolah" + }, + { + "id": 1317, + "text": ". Hal ini dilakukan agar tidak terjadi kembali. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 49" + }, + { + "id": 1318, + "text": "Ayo, Berkreasi Buatlah poster sederhana (boleh dengan menggambar manual atau dengan aplikasi) tentang aturan kebersihan di lingkungan sekolah atau tempat tinggalmu! Lalu, pasanglah poster tersebut di suatu tempat terbuka dan dilalui orang! (Isi poster dapat berupa imbauan untuk memilah sampah atau" + }, + { + "id": 1319, + "text": "dapat berupa imbauan untuk memilah sampah atau buanglah sampah pada tempatnya" + }, + { + "id": 1320, + "text": ".) Sayangi Lingkunganmu Sayangi Lingkunganmu Buanglah Sampah pada Tempatnya Gambar 2.2 Contoh poster tentang aturan kebersihan lingkungan. 50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1321, + "text": "Ayo, Bercerita Ceritakanlah pengalamanmu berdasarkan aktivitas membuat poster di depan kelas! Kamu dapat bercerita dengan panduan pertanyaan berikut ini. 1. Apakah terdapat kesulitan dalam pelaksanaan aturan tersebut? 2. Apakah ada yang melanggar aturan? 3" + }, + { + "id": 1322, + "text": ". Apakah ada yang melanggar aturan? 3. Mengapa orang tersebut tidak mematuhi aturan? 4. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan kegiatan membuat poster dan memasangnya di tempat tersebut? Ayo, Berdiskusi Bentuklah kelompok yang terdiri dari 34 orang. Perhatikan gambar berikut ini" + }, + { + "id": 1323, + "text": ". Perhatikan gambar berikut ini. Lalu, tuliskan penerapan aturan yang sesuai kondisi pada gambar. Kalian diskusikan pembagian tugas dan peran masing-masing anggota. Diskusikan pula rencana yang akan dilakukan! Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 51" + }, + { + "id": 1324, + "text": "Mendapatkan Hak dan Melakukan Kewajiban C. C. Mendapatkan Hak dan Melakukan Kewajiban Kamu tentu pernah mengalami peristiwa yang melibatkan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat. Setiap manusia mempunyai hak. Hak merupakan segala sesuatu yang harus diterima atau dimiliki" + }, + { + "id": 1325, + "text": ". Begitu pun dalam jalannya kehidupan manusia selalu diarahkan oleh tata tertib atau peraturan. Taat pada peraturan merupakan kewajiban. Kewajiban adalah sesuatu yang harus dikerjakan. Hak dan kewajiban saling berhubungan satu sama lain. Keduanya memiliki hubungan sebab akibat" + }, + { + "id": 1326, + "text": ". Keduanya memiliki hubungan sebab akibat. Hak dan kewajiban harus kamu laksanakan dengan seimbang" + }, + { + "id": 1327, + "text": ". Ayo, Menjodohkan Sekarang coba kamu pasangkan gambar berikut ini berdasarkan pelaksanaan hak dan kewajiban di sampingnya! Mendapatkan kasih sayang dan perlindungan dari orang tua Mendapatkan tempat tinggal dan pakaian di rumah Memakai seragam yang ditentukan Datang tidak terlambat di sekolah" + }, + { + "id": 1328, + "text": "yang ditentukan Datang tidak terlambat di sekolah Menyampaikan pendapat Berkumpul dan berorganisasi Membantu orang tua Membersihkan rumah Membereskan mainan Kerja bakti membersihkan lingkungan Sistem keamanan lingkungan di masyarakat Mendapatkan pelajaran Bertanya kepada guru 52 Pendidikan" + }, + { + "id": 1329, + "text": "pelajaran Bertanya kepada guru 52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1330, + "text": "Ayo, Membaca Bacalah cerita di bawah ini dengan saksama! Menjadi Anak yang Disiplin Made, Dani, Laros, Dewi, dan Hemalia berangkat bersama ke sekolah pada hari Senin. Kelima sekawan ini bersahabat sejak kecil hingga saat ini" + }, + { + "id": 1331, + "text": ". Mereka senantiasa berangkat dan pulang sekolah serta belajar dan bermain bersama. Berbeda dari biasanya, hari ini mereka terlihat terburu-buru karena harus mengikuti upacara bendera. Mereka memakai topi, dasi, sepatu hitam, dan kaus kaki putih" + }, + { + "id": 1332, + "text": ". Semua peserta didik harus memakai seragam supaya terlihat rapi. Setiap peserta didik memahami kewajibannya untuk mengikuti upacara bendera. Hal ini merupakan wujud sikap mencintai tanah air dan menghormati para pahlawan. Para pahlawan telah berjuang merebut Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 53" + }, + { + "id": 1333, + "text": "dan mempertahankan kemerdekaan bangsa. Pada saat upacara bendera berlangsung, mereka tidak mengobrol dan mengikuti semua tahapan upacara" + }, + { + "id": 1334, + "text": ". Tahapan-tahapan upacara, seperti menghormati bendera merah putih, menyanyikan lagu Indonesia Raya, membaca Pancasila, menyimak amanat pembina upacara, menyanyikan lagu wajib nasional, dan yang lainnya. Selesai upacara, mereka masuk ke dalam kelas dan bersiap untuk mengikuti kegiatan pembelajaran" + }, + { + "id": 1335, + "text": ". Sekolah mereka terlihat bersih dan rapi. Setiap bulan warga sekolah mengikuti kerja bakti bersama warga masyarakat. Sekolah pun menjadi aman dari gangguan lingkungan sekitar. Mereka bisa belajar dengan tenang dan nyaman di dalam kelas karena mengerjakan piket setiap hari" + }, + { + "id": 1336, + "text": ". Saat belajar, jika ada pelajaran yang belum dipahami, mereka bertanya kepada Bu Ika, guru mereka. Mereka tidak malu bertanya karena setiap peserta didik berhak memperoleh pendidikan dari gurunya" + }, + { + "id": 1337, + "text": ". Bu Ika pun menjawab pertanyaan mereka dengan senang hati dan merasa bangga mempunyai peserta didik yang mandiri dan bernalar kritis. 54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1338, + "text": "Ayo, Menemukan Setelah membaca cerita, coba kamu tuliskan hak dan kewajiban yang tercantum di dalam cerita pada buku tulismu seperti tabel berikut. No" + }, + { + "id": 1339, + "text": ". No. Hak di Sekolah Kewajiban di Sekolah Ayo, Menulis Lakukanlah kegiatan berikut ini untuk menggambarkan peristiwa kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan hak dan kewajiban! 1. Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari ini atau sehari sebelumnya. 2" + }, + { + "id": 1340, + "text": ". 2. Ingatlah dan catatlah di buku tulismu peristiwa yang menurutmu berkaitan dengan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat di suatu tempat. 3. Tuliskan hasil identiikasimu ke dalam sebuah tulisan pendek sepanjang dua paragraf" + }, + { + "id": 1341, + "text": ". Contoh tulisan: Pada hari Minggu saya bermain sepak bola di lapangan dekat rumah. Saya harus memakai sepatu agar kaki saya terlindungi dari benda yang berbahaya. Dan seterusnya. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 55" + }, + { + "id": 1342, + "text": "Ayo, Bercerita Perhatikan gambar berikut bersama teman di sebelahmu! Lalu, ceritakan kaitannya dengan materi pembelajaran saat ini di depan kelas. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1343, + "text": "Ayo, Bermain Peran Bagaimana cara melaksanakan hak dan kewajiban di masyarakat? Untuk menjawab pertanyaan tersebut, lakukan kegiatan bermain peran atau sosiodrama dengan ketentuan sebagai berikut. Petunjuk Bermain Peran 1" + }, + { + "id": 1344, + "text": ". Petunjuk Bermain Peran 1. Tema sosiodrama adalah musyawarah tentang aturan pengelolaan sampah di lingkungan sekitar. 2. Jenis peran yang ditampilkan: a. satu orang peserta didik sebagai pemimpin musyawarah, b. satu orang peserta didik sebagai pencatat usulan warga, c" + }, + { + "id": 1345, + "text": ". peserta didik lainnya (46 orang) sebagai peserta musyawarah. 3. Perhatikan dan lakukan alur cerita yang diberikan oleh guru kalian. 4" + }, + { + "id": 1346, + "text": ". 4. Setelah kegiatan bermain peran dilakukan, silakan kalian catat kesimpulan terkait proses musyawarah, hak dan kewajiban saat bermusyawarah (menyatakan pendapat/usulan/pertanyaan), dan penerapan aturan di lingkungan masyarakat (hasil musyawarah) tersebut" + }, + { + "id": 1347, + "text": ". Tuliskan kesimpulan kalian di buku tulis seperti contoh berikut. Catatan Hasil Musyawarah Kelompok. (diisi sesuai nama kelompokmu) Hari/Tanggal: Waktu dan Tempat: Pemimpin Rapat Anggota Rapat:: 1. Pembahasan ________________________________________________________________ 2" + }, + { + "id": 1348, + "text": ". Pertanyaan/Pendapat/Usulan _______________________________________________ 3. Hasil Musyawarah ___________________________________________________________ Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 57" + }, + { + "id": 1349, + "text": "Uji Kompetensi A. Jawablah dengan memberi tanda (x) pada jawaban yang paling benar! 1. Kehidupan di lingkungan tempat tinggal harus berdasarkan pada. a. aturan agama, adat-istiadat, dan aturan hukum b. keadaan dan perkembangan lingkungan sekitar c. kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi d" + }, + { + "id": 1350, + "text": ". kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi d. ketentuan yang telah disepakati 2. Aturan agama mempunyai manfaat dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Salah satu manfaatnya adalah.... a. memberikan semangat kepada umat beragama dan kepercayaan untuk lebih bahagia b" + }, + { + "id": 1351, + "text": ". mendorong umat beragama dan kepercayaan untuk hidup merdeka c. mendorong umat beragama dan kepercayaan untuk meningkatkan iman dan takwa d. dapat menyadarkan umat beragama dan kepercayaan untuk hidup sederhana 3. Dewi merupakan anak yang rajin membersihkan kelasnya" + }, + { + "id": 1352, + "text": ". Dia juga selalu bertutur kata yang baik ketika berbicara dengan siapa saja. Hal itu membuat Dewi menjadi anak yang disayangi oleh guru dan teman-temannya. Perilaku yang ditampilkan oleh Dewi merupakan bentuk pengamalan aturan. a. keluarga b. hukum c. adat d. sekolah 4" + }, + { + "id": 1353, + "text": ". a. keluarga b. hukum c. adat d. sekolah 4. Supaya kamu terhindar dari perilaku yang melanggar aturan agama, kamu harus. a. mempelajari ajaran setiap agama dan kepercayaan b. membandingkan ajaran setiap agama dan kepercayaan c. beribadah sesuai dengan agama dan kepercayaan d" + }, + { + "id": 1354, + "text": ". beribadah sesuai dengan agama dan kepercayaan d. mengikuti upacara keagamaan setiap agama dan kepercayaan 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1355, + "text": "5. Proses penyelenggaraan negara oleh pemerintah harus berdasarkan kepada aturan. a. keluarga b. hukum c. adat d. sekolah 6. Salah satu manfaat pengamalan berbagai aturan dalam kehidupan sehari-hari adalah. a. masyarakat yang tertib, aman, dan damai b. kehidupan yang selaras dan seimbang c" + }, + { + "id": 1356, + "text": ". kehidupan yang selaras dan seimbang c. masyarakat yang makmur d. kehidupan yang sejahtera 7. Sebagai ketua kelas, Laros ditugaskan oleh Bu Ika untuk memimpin musyawarah kelas. Mereka membahas mengenai jenis kesenian yang akan ditampilkan oleh kelas empat pada kegiatan pentas seni" + }, + { + "id": 1357, + "text": ". Akan tetapi, Laros langsung memutuskan sendiri jenis kesenian yang akan ditampilkan oleh kelasnya tanpa bermusyawarah terlebih dahulu. Tindakan Laros tersebut tentu saja tidak dibenarkan, karena. a. dapat menguntungkan kelas yang lain b. bertentangan dengan aturan pengambilan keputusan c" + }, + { + "id": 1358, + "text": ". melalaikan perintah guru d. dapat menyebabkan Laros dihukum oleh gurunya 8. Musyawarah merupakan cara pengambilan keputusan bersama yang sesuai dengan prinsip.... a. demokrasi Pancasila b. kebersamaan c. kesetaraan d. keseimbangan Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 59" + }, + { + "id": 1359, + "text": "9. Musyawarah merupakan salah satu bentuk pengamalan nilai-nilai Pancasila terutama sila.... a. kelima b. keempat c. ketiga d. kedua 10. Proses musyawarah selalu mengutamakan prinsip. a. persamaan b. perbedaan c. hikmat kebijaksanaan d. keseragaman B" + }, + { + "id": 1360, + "text": ". hikmat kebijaksanaan d. keseragaman B. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan uraian singkat dan jelas! 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan aturan? 2. Sebutkan macam-macam aturan yang berlaku di masyarakat! 3. Desa Bineka merupakan desa yang mengalami berbagai kemajuan" + }, + { + "id": 1361, + "text": ". Masyarakat desa tersebut hidup rukun satu sama lainnya. Mereka hidup tertib penuh kedamaian. Jarang sekali terdengar perselisihan atau pertentangan di antara warga masyarakat desa tersebut. Setiap warga merasa senang hidup di Desa Bineka" + }, + { + "id": 1362, + "text": ". Setiap warga merasa senang hidup di Desa Bineka. Berdasarkan cerita singkat tersebut, jawablah pertanyaan berikut. a. Menurut kamu, apa yang menyebabkan Desa Bineka mengalami berbagai kemajuan? b. Menurut pendapatmu, apa saja manfaat aturan bagi masyarakat Desa Bineka? 4" + }, + { + "id": 1363, + "text": ". Mengapa kita harus mematuhi aturan di mana pun berada? 5. Sebutkan empat contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban di lingkungan sekolah! 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1364, + "text": "C. Cermatilah gambar berikut! 11 22 33 44 Setelah kamu mengamati gambar-gambar di samping, kerjakan tugas-tugas di bawah ini di buku tulismu! 1. Susunlah penomoran gambar bercerita tersebut sesuai alur atau jalan ceritanya! 2" + }, + { + "id": 1365, + "text": ". Buatlah dua paragraf berdasarkan gambar bercerita yang telah kamu susun dengan benar! Tulislah di buku tulismu! Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 61" + }, + { + "id": 1366, + "text": "Pengayaan Jika kamu tertarik dengan materi ini dan ingin mendalaminya lebih jauh, buatlah cerita pendek, peta pikiran, poster, pantun, puisi, lagu, atau video pendek sesuai minat dan pilihanmu" + }, + { + "id": 1367, + "text": ". Materinya tentang melaksanakan aturan, hak, dan kewajiban dalam kehidupan sehari-harimu di rumah, sekolah, atau masyarakat. Releksi Setelah menyelesaikan seluruh aktivitas pembelajaran di Bab 2, tuliskan releksi dari aktivitas-aktivitas tersebut" + }, + { + "id": 1368, + "text": ". Untuk membantumu melakukan releksi, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jujur! 1. Apa yang kamu rasakan selama kegiatan? 2. Apa kesulitan dalam menjalani kegiatan? 3. Hal apa yang kamu dapatkan dalam kegiatan tersebut? 4. Saya akan melakukan..." + }, + { + "id": 1369, + "text": ". Saya akan melakukan.... 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1370, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Dede Kurniawan, Dwi Nanta Priharto, Yusnawan L. ISBN: 978-623-194-650-8 (jil" + }, + { + "id": 1371, + "text": ". ISBN: 978-623-194-650-8 (jil.4 PDF) Bab 3 Kerja Sama Kerja Sama di Lingkunganku di Lingkunganku Kegiatan apa saja yang membutuhkan kerja sama antarwarga?" + }, + { + "id": 1372, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan belajar melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial dan budaya di Indonesia yang terkait persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 1373, + "text": ". Kamu juga akan menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk keberagaman sosial dan budaya di Indonesia yang berkaitan dengan persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 1374, + "text": ". Kekompakan tersebut dapat kamu capai dengan menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan masyarakat" + }, + { + "id": 1375, + "text": ". Kata Kunci Kata-kata yang akan kamu temukan pada bab ini agar dapat diingat dan cepat memahami materi adalah keberagaman sosial dan budaya, gotong royong, kompak, serta bahasa Indonesia" + }, + { + "id": 1376, + "text": ". Di kelas tiga kamu belajar berbagai suku, adat istiadat, budaya, serta agama dan kepercayaan yang ada di Indonesia. Baik di lingkungan keluarga maupun sekolah. Kamu tentu mempunyai teman sekolah yang berasal dari berbagai daerah" + }, + { + "id": 1377, + "text": ". Apakah temanmu memiliki ciri isik yang sama denganmu? Perbedaan ciri isik, asal daerah, dan budaya membuat kita saling mengenal satu sama lain. Perbedaan dan keberagaman itulah yang menjadi sumber kekuatan dan kekayaan bangsa Indonesia. Kekayaan bangsa haruslah diterima dan dikelola dengan baik" + }, + { + "id": 1378, + "text": ". Misalnya, dengan mempelajari kesenian tradisional suatu daerah. Jika hal ini dilakukan, berarti kita telah menjaga dan melestarikan budaya bangsa. Oleh karena itu, keberagaman menjadi kekuatan yang saling melengkapi dalam melakukan kerja sama antaranggota masyarakat" + }, + { + "id": 1379, + "text": ". 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1380, + "text": "Agar memudahkanmu dalam mempelajari materi pada bab ini, silakan jawab terlebih dahulu pertanyaan-pertanyaan berikut ini. 1. Pernahkah kamu mengikuti kegiatan kerja sama antarwarga? 2. Mengapa kamu mengikuti kegiatan kerja sama tersebut? 3" + }, + { + "id": 1381, + "text": ". Bagaimana caramu melakukan kerja sama di lingkungan masyarakat? Jika kamu berhasil menjawab pertanyaan tersebut, kamu telah siap mempelajari materi pada bab ini. Kamu akan mampu bekerja sama serta bersikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk keberagaman sosial dan budaya" + }, + { + "id": 1382, + "text": ". Kamu juga mampu bersikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan masyarakat. Keberagaman Sosial dan Budaya A. A. Keberagaman Sosial dan Budaya Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai suku, adat istiadat, bahasa, serta agama dan kepercayaan" + }, + { + "id": 1383, + "text": ". Pernahkah kamu memperhatikan orang-orang di sekitar tempat tinggalmu? Orang-orang tersebut tentu memiliki perbedaan bentuk isik, profesi, kebudayaan, suku, serta agama dan kepercayaan. Perbedaan tersebut mempengaruhi cara manusia berinteraksi dan bersosialisasi" + }, + { + "id": 1384, + "text": ". Masyarakat yang saling bersosialisasi dan berhubungan pada suatu tempat atau daerah disebut dengan keberagaman sosial. Sementara, kondisi masyarakat dari berbagai macam suku bangsa, budaya, dan bahasa yang memberikan banyak manfaat bagi sekitarnya disebut dengan keberagaman budaya" + }, + { + "id": 1385, + "text": ". Sikap untuk menerima perbedaan dan keberagaman, baik sosial maupun budaya merupakan modal penting bangsa Indonesia dalam bekerja sama membangun negara" + }, + { + "id": 1386, + "text": ". Sikap dapat menerima perbedaan akan melahirkan sikap saling menghargai dan menghormati serta menjaga persatuan dan kesatuan dalam keberagaman sosial dan budaya. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 65" + }, + { + "id": 1387, + "text": "Ayo, Membaca Berikut ini adalah sebuah cerita yang dapat menggambarkan dan menjelaskan kepadamu tentang keberagaman sosial dan budaya. Ayo, baca dengan saksama! Menghargai dan Menghormati Keberagaman Hari ini adalah tanggal 28 Oktober" + }, + { + "id": 1388, + "text": ". Pada tanggal tersebut seluruh rakyat Indonesia memperingati hari Sumpah Pemuda, tidak terkecuali di SD Negeri 1 Bineka. Seluruh warga sekolah memperingati hari Sumpah Pemuda dengan mengadakan upacara bendera" + }, + { + "id": 1389, + "text": ". Sewaktu upacara, Bapak Kepala Sekolah mengingatkan kepada seluruh warga sekolah untuk senantiasa meningkatkan persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 1390, + "text": ". Menurut Bapak Kepala Sekolah, perbedaan yang ada di sekolah atau masyarakat tidak boleh dijadikan hambatan untuk bersatu, tetapi harus dijadikan sebagai pendorong meningkatnya persatuan dan kesatuan. 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1391, + "text": "Selesai melaksanakan upacara, seluruh peserta didik masuk ke kelasnya masing-masing untuk melaksanakan proses pembelajaran seperti biasanya. Seluruh peserta didik kelas empat telah berada di ruang kelasnya. Tidak lama kemudian, Bu Meutia masuk ke kelas" + }, + { + "id": 1392, + "text": ". Tidak lama kemudian, Bu Meutia masuk ke kelas. Hari ini, Ibu Guru akan mengajak seluruh peserta didik belajar mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Anak-anak, tadi kita telah melaksanakan upacara memperingati hari Sumpah Pemuda" + }, + { + "id": 1393, + "text": ". Bapak Kepala Sekolah menyampaikan kepada kita bahwa kita harus senantiasa meningkatkan persatuan dan kesatuan. Kebetulan pada pertemuan kali ini, Ibu akan mengajak kalian untuk mengenal makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika" + }, + { + "id": 1394, + "text": ". Apakah kalian sering mendengar atau melihat tulisan semboyan tersebut? tanya Bu Meutia. Sering, Bu, jawab seluruh peserta didik. Bagus. Apakah ada yang tahu di manakah tulisan semboyan Bhinneka Tunggal Ika itu sering kita lihat? Bu Meutia kembali bertanya. Saya, Bu" + }, + { + "id": 1395, + "text": ". Saya, Bu. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika sering kita temukan pada lambang negara kita, Burung Garuda Pancasila. Semboyan tersebut tertulis dalam seuntai pita yang digenggam oleh dua kaki Burung Garuda sebagai lambang Negara Republik Indonesia" + }, + { + "id": 1396, + "text": ". Coba teman-teman perhatikan gambar Burung Garuda di depan kelas kita ini! jawab Dani sambil menunjuk gambar Burung Garuda yang terpasang di depan kelas. Gambar 3.1 Burung Garuda sebagai lambang Negara Repulik Indonesia Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 67" + }, + { + "id": 1397, + "text": "Bagus. memang benar tulisan semboyan Bhinneka Tunggal Ika sering kita temukan pada lambang negara. Nah, setelah kalian memperhatikan gambar lambang negara kita, apakah ada yang mengetahui arti semboyan Bhinneka Tunggal Ika? tanya Bu Meutia. Saya, Bu" + }, + { + "id": 1398, + "text": ". Saya, Bu. Bhinneka Tunggal Ika artinya walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu jua, jawab Dewi. Benar sekali jawabanmu, jelas Bu Meutia sambil menulis kalimat semboyan tersebut. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika berasal dari bahasa Sansekerta yang dituliskan pada zaman Kerajaan Majapahit. Gambar 3" + }, + { + "id": 1399, + "text": ". Gambar 3.2 Kehidupan masyarakat pada zaman Kerajaan Majapahit Kalimat tersebut menggambarkan keadaan masyarakat Kerajaan Majapahit yang beraneka ragam. Keanekaragaman mereka terutama dalam hal agama yang dipeluknya" + }, + { + "id": 1400, + "text": ". Mereka ada yang memeluk agama dan kepercayaan Hindu, Buddha, dan kepercayaan yang telah ada 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1401, + "text": "sebelumnya. Mereka hidup rukun berdampingan secara damai. Adapun hukum yang berlaku bagi seluruh masyarakat dan negara adalah satu, yaitu hukum Negara Majapahit, lanjut Bu Meutia. Bu, mengapa kalimat tersebut dijadikan semboyan negara kita sampai sekarang? tanya Made. Pertanyaan yang bagus" + }, + { + "id": 1402, + "text": ". Pertanyaan yang bagus. Salah satu alasan mengapa kita menjadikan Bhinneka Tunggal Ika sebagai semboyan negara adalah keadaan bangsa Indonesia mirip dengan keadaan masyarakat Kerajaan Majapahit tempo dulu. Bangsa Indonesia merupakan bangsa yang beraneka ragam" + }, + { + "id": 1403, + "text": ". Keberagaman bangsa Indonesia meliputi banyak hal, di antaranya agama dan kepercayaan, suku bangsa, budaya daerah, dan sebagainya, jawab Bu Meutia" + }, + { + "id": 1404, + "text": ". Lantas, bagaimana kita menyikapinya? Bu Meutia melanjutkan, Sikap saling menghargai dan menghormati dalam keberagaman dapat dilakukan dengan berbagai cara" + }, + { + "id": 1405, + "text": ". Misalnya, mencintai dan menghormati agama dan kepercayaan serta suku asal tanpa merendahkan agama dan kepercayaan serta suku yang lain, bergaul dengan baik dengan teman atau orang yang berbeda agama dan kepercayaan serta suku, memberikan penghargaan atau pujian terhadap keindahan budaya suku" + }, + { + "id": 1406, + "text": "atau pujian terhadap keindahan budaya suku daerah lain, menyaksikan pertunjukan kesenian suatu daerah, dan sebagainya" + }, + { + "id": 1407, + "text": ". Selain itu, kondisi bangsa Indonesia yang memiliki keberagaman sosial akan menimbulkan perpecahan jika tidak adanya kerja sama yang baik antaranggota masyarakat. Kerja sama dapat terjadi karena adanya toleransi sosial, budaya, serta agama dan kepercayaan" + }, + { + "id": 1408, + "text": ". Sikap toleransi adalah sikap saling menghormati, tenggang rasa, penuh kepedulian, dan saling menghargai perbedaan, baik individu maupun kelompok agar tercipta suasana yang damai. Sekarang, coba kalian perhatikan bagaimana kondisi kelas kita? Bu Meutia ganti bertanya" + }, + { + "id": 1409, + "text": ". Di kelas kita ada beraneka ragam suku bangsa, budaya, serta agama dan kepercayaan, Bu, jawab Hemalia. Misalnya, saya berasal dari suku Dayak. Made berasal dari suku Bali. Dewi berasal dari suku Jawa. Dani berasal dari suku Kaili. Laros berasal dari suku Tanimbar, dan seterusnya" + }, + { + "id": 1410, + "text": ". Laros berasal dari suku Tanimbar, dan seterusnya. Meskipun demikian, kita tetap bersatu dan bekerja sama, Hemalia melanjutkan jawabannya. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 69" + }, + { + "id": 1411, + "text": "Nah, begitu juga dengan bangsa Indonesia, meskipun terdiri dari berbagai suku bangsa, budaya, agama dan kepercayaan, dan sebagainya, harus tetap memegang teguh persatuan dan kesatuan bangsa, Bu Meutia menambahkan" + }, + { + "id": 1412, + "text": ". Bu, mengapa bangsa dan negara Indonesia harus bersatu dalam keberagaman? giliran Laros yang bertanya. Begini Laros, kamu tentunya masih ingat peribahasa yang mengatakan bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh. Peribahasa itu merupakan tekad para pejuang kita sebelum Indonesia merdeka" + }, + { + "id": 1413, + "text": ". Para pejuang bertekad, dengan persatuan mereka dapat melawan penjajahan dan merebut kemerdekaan. Tekad tersebut harus selalu kita ingat, sebagai tekad mempersatukan bangsa kita yang beraneka ragam" + }, + { + "id": 1414, + "text": ". Keberagaman suku bangsa, budaya, serta agama dan kepercayaan tidak boleh menimbulkan perpecahan di antara warga. Keberagaman itu justru harus membuat kita bersatu sebagai bangsa yang kuat dan disegani oleh negara lainnya, Bu Meutia menjelaskan" + }, + { + "id": 1415, + "text": ". Baiklah anak-anak, ibu cukupkan sampai sini pembelajaran pada pertemuan kali ini. Semoga dengan penjelasan tersebut kalian semua menjadi generasi yang hebat serta saling menghargai dan menghormati antarsesama, kata Bu Meutia sambil menutup proses pembelajaran kali ini" + }, + { + "id": 1416, + "text": ". 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1417, + "text": "Ayo, Bernyanyi Mari, menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke dengan semangat! Dari Sabang Sampai Merauke Ciptaan R" + }, + { + "id": 1418, + "text": ". Suharjo Dari Sabang sampai Merauke Berjajar pulau-pulau Sambung-menyambung menjadi satu Itulah Indonesia Indonesia tanah airku Aku berjanji padamu Menjunjung tanah airku Tanah airku Indonesia 1. Setelah menyanyikan lagu tersebut, pesan apa saja yang kamu dapat di dalamnya? 2" + }, + { + "id": 1419, + "text": ". Jelaskan mengapa kita harus menjunjung tanah air Indonesia? 3. Jelaskan dengan contoh perbedaan sikap berikut di buku tulismu! Mencintai Tanah Air Tidak Mencintai Tanah Air Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 71" + }, + { + "id": 1420, + "text": "Ayo, Berdiskusi Berdasarkan cerita tentang \"Menghargai dan Menghormati Keberagaman\", diskusikan bersama teman dan tuliskanlah sikap dan perilaku dalam menghargai dan menghormati keberagaman di lingkungan sekitar kalian pada buku tulismu, seperti tabel di bawah ini" + }, + { + "id": 1421, + "text": ". Lingkungan Sikap dalam Keberagaman Perilaku dalam Keberagaman 1. Menghormati agama dan kepercayaan lain Sekolah Masyarakat 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3" + }, + { + "id": 1422, + "text": ". 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. Ayo, Bermain Peran Setelah kalian berdiskusi, ayo bermain peran melakukan kegiatan hari Berbudaya atau pertunjukan seni tradisional! Petunjuk Bermain Peran 1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 35 orang. 2" + }, + { + "id": 1423, + "text": ". Bentuklah kelompok yang terdiri dari 35 orang. 2. Masing-masing kelompok memilih salah satu daerah di Indonesia. Kemudian, setiap kelompok berdiskusi terkait penampilan yang akan diperagakan sesuai daerah yang dipilih tersebut. 3" + }, + { + "id": 1424, + "text": ". 3. Masing-masing kelompok mempresentasikan daerah pilihannya dan menjelaskan secara singkat penampilan yang akan diperankan setiap anggota sesuai tugasnya. 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1425, + "text": "Bolehkah kita merasa bangga terhadap suku dan budaya daerah sendiri? Tentu boleh, tetapi tidak berlebihan. Jangan sampai kamu merendahkan budaya daerah lain karena dengan bersikap seperti itu perpecahan dan perselisihan menjadi hal yang sulit dihindari" + }, + { + "id": 1426, + "text": ". Sebaiknya, kamu tetap menghormati dan menghargai budaya daerah lain agar bangsa kita menjadi kuat dan maju serta dapat berperan dalam masyarakat global. Peserta didik di sekolah mungkin saja berasal dari agama dan kepercayaan, suku, serta budaya yang berbeda" + }, + { + "id": 1427, + "text": ". Tidak menutup kemungkinan kita mempunyai teman yang berbeda suku dan daerah. Selain itu, ketika pergi ke daerah lain tentunya akan berjumpa dengan masyarakat setempat yang pasti berbeda suku dan budaya dengan kita" + }, + { + "id": 1428, + "text": ". Jika menjadi warga pendatang suatu daerah, sebaiknya kita dapat menyesuaikan diri dan mempelajari kebudayaan daerah setempat. Dengan demikian, sikap saling menghormati serta menjaga persatuan dan kesatuan dalam keberagaman sosial dan budaya akan tercipta" + }, + { + "id": 1429, + "text": ". Hal ini menjadi dasar untuk melakukan kerja sama antarwarga masyarakat. Gotong Royong B. B. Gotong Royong Pancasila adalah pandangan hidup bangsa Indonesia" + }, + { + "id": 1430, + "text": ". Tahukah kamu bahwa gotong royong merupakan bentuk perwujudan dari Pancasila? Setiap sila yang ada di dalam Pancasila dibentuk dari nilai-nilai yang terdapat dalam budaya bangsa Indonesia. Sila-sila dalam Pancasila mulai dari sila pertama hingga sila kelima mengandung sikap gotong royong" + }, + { + "id": 1431, + "text": ". Gotong royong merupakan nilai Pancasila dalam bingkai persatuan dan kesatuan. Nilai persatuan tersebut didasarkan pada nilai ketuhanan dan kemanusiaan yang menekankan pada kesejahteraan bersama berdasarkan sikap gotong royong" + }, + { + "id": 1432, + "text": ". Ayo, Membaca Apakah kamu pernah ikut kerja bakti di sekitar rumahmu? Secara sederhana, gotong royong dilakukan dalam bentuk kegiatan kerja bakti" + }, + { + "id": 1433, + "text": ". Misalnya, membangun rumah atau jembatan, membersihkan lingkungan, mempersiapkan perayaan hari besar keagamaan atau ritual adat kepercayaan, peringatan hari kemerdekaan, dan sebagainya. Gotong royong banyak sekali Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 73" + }, + { + "id": 1434, + "text": "manfaatnya, di antaranya dapat memperingan dan mempercepat pekerjaan, menjalin kerukunan hidup masyarakat, dan mempererat rasa persaudaraan" + }, + { + "id": 1435, + "text": ". Bacalah cerita berikut ini yang menggambarkan salah satu kegiatan gotong royong di lingkungan masyarakat! Kerja Sama di Lingkunganku Ada hal yang berbeda setelah senam pagi pada hari Minggu ini. Warga sudah berkumpul di lapangan Desa Bineka dengan membawa peralatan dan perlengkapan kebersihan" + }, + { + "id": 1436, + "text": ". Beberapa drum bekas yang kosong, potongan bilah bambu, karung plastik, dan ember bekas tampak bersusun di sudut kanan lapangan. Di sudut lain terlihat tumpukan kaleng, kuas, dan wadah cat, serta beberapa barang dan alat yang lain" + }, + { + "id": 1437, + "text": ". Kira-kira, warga akan mengerjakan apa hari ini? Aku Dani, bersama teman-teman dan beberapa warga yang lain sejak pagi bergotong royong menyiapkan tempat sampah baru. Kami menganyam bilah-bilah bambu yang akan menjadi keranjang sampah organik" + }, + { + "id": 1438, + "text": ". Keranjang ini akan menjadi tong pengumpul sampah dari kebun, seperti daun-daun kering, batang, atau buah yang berjatuhan di bawah pohon" + }, + { + "id": 1439, + "text": ". Ada juga Hemalia dan Dewi membantu warga lainnya untuk menambal lubang- lubang pada karung- karung plastik bekas menggunakan kemasan plastik yang sudah tidak terpakai agar dapat digunakan kembali menjadi tempat sampah kering. 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1440, + "text": "Laros memilih untuk memoleskan cat dasar putih pada ember dan drum bekas bersama warga yang lain. Sementara itu, Made dan keluarganya akan menyusul karena sedang dalam perjalanan dari rumah saudaranya. Sekitar pukul 09" + }, + { + "id": 1441, + "text": ". Sekitar pukul 09.00, Made dan keluarganya sudah sampai di rumah dan langsung berkumpul bersama warga yang lain. Tong-tong sampah baru sudah hampir selesai dan siap untuk dihias. Made dan keluarganya berkeliling membuat pola hiasan untuk tong sampah baru" + }, + { + "id": 1442, + "text": ". Setelah itu, warga bekerja sama mengecat tahap akhir untuk memperindah tempat sampah. Sebelum matahari meninggi, sudah ada 15 tong sampah baru yang dihasilkan warga secara bergotong royong" + }, + { + "id": 1443, + "text": ". Semua barang bekas, seperti drum, ember, dan karung plastik sudah berubah menjadi tong tempat sampah yang cantik. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 75" + }, + { + "id": 1444, + "text": "Ayo, Menulis Berdasarkan cerita \"Kerja Sama di Lingkunganku\", tuliskan tugas dan peran masing-masing tokoh/karakter yang mencerminkan sikap gotong royong pada buku tulismu seperti tabel di bawah ini! Tokoh/ Karakter Tugas Peran Dani Menganyam bilah bambu Menyiapkan tempat sampah organik Hemalia" + }, + { + "id": 1445, + "text": "bambu Menyiapkan tempat sampah organik Hemalia Dewi Laros Made Salah satu budaya khas kita yang merupakan kebiasaan hidup masyarakat Indonesia dan membedakannya dengan masyarakat negara lain adalah gotong royong" + }, + { + "id": 1446, + "text": ". Gotong royong merupakan kerja sama yang dilakukan oleh beberapa orang untuk kepentingan bersama. Kegiatan ini dilakukan secara sukarela dan saling membantu antaranggota masyarakat yang bertujuan semua orang merasakan hasil kerjanya" + }, + { + "id": 1447, + "text": ". Ayo, Bercerita Ceritakan pengalamanmu dalam mengikuti kegiatan gotong-royong, baik di rumah, sekolah, ataupun masyarakat" + }, + { + "id": 1448, + "text": ". Kegiatan apakah itu? Apakah kamu menghadapi kesulitan dalam pelaksanaannya? Bagaimana perasaanmu setelah melakukannya? Ayo, Berdiskusi Sekarang saatnya berdiskusi bersama teman kelompokmu" + }, + { + "id": 1449, + "text": ". Apa saja yang dapat kalian lakukan sesuai kegiatan pada gambar berikut? Kemudian, isilah tabel berikut di buku tulismu sebagai hubungan antara kegiatan pada gambar dengan penerapan nilai-nilai Pancasila! 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1450, + "text": "Gambar 3.3 Kegiatan di Bank Sampah No. Kegiatan/Aktivitas Nilai-Nilai Pancasila Memilah sampah Saling membantu dan bekerja sama 1 2 3 4 5 Ayo, Berkreasi Perhatikan gambar kegiatan perayaan hari Kemerdekaan Republik Indonesia dengan saksama. Buatlah kelompok terdiri dari 45 orang" + }, + { + "id": 1451, + "text": ". Buatlah kelompok terdiri dari 45 orang. Diskusikan rencana yang akan kalian lakukan dalam menyambut hari kemerdekaan RI. Setiap anggota berhak menyampaikan pendapatnya untuk berbagi tugas dan peran sesuai kesepakatan bersama. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 77" + }, + { + "id": 1452, + "text": "Sebagai masyarakat Indonesia, kita terbiasa melaksanakan gotong royong dalam seluruh kegiatan yang membutuhkan bantuan orang lain. Kegiatan gotong royong ini terdapat hampir di seluruh daerah dengan berbagai sebutan atau istilah" + }, + { + "id": 1453, + "text": ". Apakah kalian sudah pernah mendengar nama atau istilah ini? Di Aceh gotong royong disebut dengan Alang Tulung. Di Jawa biasa disebut dengan Sambatan. Di Bali disebut Ngayah. Di Sulawesi Selatan disebut dengan Ammosi. Di NTT disebut Gemohing. Di Maluku bernama Masohi, dan lain sebagainya" + }, + { + "id": 1454, + "text": ". Di Maluku bernama Masohi, dan lain sebagainya. Melalui gotong royong setiap orang bergerak untuk berkumpul dan bersatu padu dalam suatu hal atau kegiatan. Oleh karena itu, persatuan dan kesatuan yang dimiliki bangsa Indonesia adalah anugerah dari Tuhan yang harus kita jaga" + }, + { + "id": 1455, + "text": ". 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1456, + "text": "Kompak dan Bersatu C. C. Kompak dan Bersatu Manusia merupakan makhluk sosial. Sebagai warga masyarakat, manusia tidak dapat hidup sendiri untuk mencukupi kebutuhannya" + }, + { + "id": 1457, + "text": ". Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya? Dalam kehidupan sosial bermasyarakat, meskipun ada seseorang yang mempunyai jabatan (misal: Kepala Desa/Lurah, Bupati, Gubernur), berpendidikan, bergaji tinggi, serta kuat secara isik, pasti selalu membutuhkan bantuan orang lain dalam memenuhi" + }, + { + "id": 1458, + "text": "membutuhkan bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan hidupnya" + }, + { + "id": 1459, + "text": ". Untuk itu, kita perlu menjaga persatuan agar dapat membantu satu sama lain. Ayo, Membaca Bacalah cerita berikut ini yang menggambarkan kehidupan sosial, kekompakan, dan saling membantu yang menjadi nilai- nilai persatuan. Persahabatan Hari ini adalah hari pertama masuk sekolah" + }, + { + "id": 1460, + "text": ". Laros, Dani, Made, Dewi, dan Hemalia berangkat ke sekolah bersama. Mereka tampak bersemangat karena sekarang telah duduk di kelas empat Sekolah Dasar. Mereka sudah bersahabat sejak kelas satu. Kebetulan tempat tinggal mereka pun berdekatan. Setiap hari mereka berangkat ke sekolah bersama" + }, + { + "id": 1461, + "text": ". Setiap hari mereka berangkat ke sekolah bersama. Sepulang sekolah mereka belajar dan bermain bersama. Mereka bermain dan belajar tidak selalu berlima, mereka selalu mengajak teman-temannya yang lain" + }, + { + "id": 1462, + "text": ". Mereka selalu bersikap baik kepada siapa saja sehingga mereka sangat disukai oleh teman-teman, guru, dan orang tua mereka. Sebagai sesama teman mereka selalu kompak dan saling membantu dalam segala hal. Dengan saling membantu, pekerjaan mereka menjadi ringan" + }, + { + "id": 1463, + "text": ". Misalnya, jika ada kesulitan dalam mengerjakan tugas atau PR, mereka selalu saling memberi tahu dalam penyelesaiannya. Dengan demikian, tugas dari guru dapat mereka kerjakan dan nilai yang mereka dapatkan pun selalu memuaskan. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 79" + }, + { + "id": 1464, + "text": "Laros dan sahabatnya juga suka saling berbagi. Mereka senang berbagi cerita tentang pengalaman mereka di rumah, saling berbagi mainan ketika bermain, saling meminjamkan buku cerita, alat-alat tulis, dan sebagainya. Mereka juga suka tolong-menolong" + }, + { + "id": 1465, + "text": ". Mereka juga suka tolong-menolong. Ketika ada teman yang memerlukan bantuan, mereka selalu membantunya. Ketika ada teman yang belum mengerti pelajaran, mereka juga sering membantu sehingga temannya tersebut dapat memahami pelajaran" + }, + { + "id": 1466, + "text": ". Tidak hanya itu, mereka juga senang membantu sesamanya, baik di sekolah maupun di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. Mereka suka memberi bantuan kepada korban bencana alam. Selain itu, mereka sering mengumpulkan bantuan dari teman-teman, guru, atau anggota masyarakat lainnya" + }, + { + "id": 1467, + "text": ". Kemudian, mereka serahkan bantuan secara langsung atau dititipkan kembali kepada posko penampungan bantuan untuk korban bencana alam. 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1468, + "text": "Ayo, Menulis dan Bercerita Tuliskan pengalamanmu tentang persahabatan yang mencerminkan kekompakan dan saling membantu satu sama lain. Lalu, ceritakan di depan kelas! Kepedulian, kekompakan, dan saling membantu adalah perbuatan yang mulia" + }, + { + "id": 1469, + "text": ". Jika kita peduli, kita dapat memiliki banyak teman sehingga kita tidak menjadi sedih dan kesepian karena banyak yang menemani di sekeliling kita. Melalui kekompakan dalam bekerja sama, membuat semua hal menjadi ringan dan dapat diselesaikan dengan cepat" + }, + { + "id": 1470, + "text": ". Hidup menjadi bermakna dengan saling membantu karena kebutuhan kita dan orang lain dapat terpenuhi. Ayo, Berdiskusi Bentuk kelompok yang terdiri dari 35 orang. Perhatikan gambar di bawah ini. Kemudian, diskusikan dan tuliskan rencana yang akan kalian lakukan! Gambar 3" + }, + { + "id": 1471, + "text": ".4 Posko Korban Bencana Alam Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 81" + }, + { + "id": 1472, + "text": "Ayo, Bermain Pernahkah kamu bermain Gobak Sodor? Gobak Sodor adalah salah satu permainan tradisional Nusantara. Mari, simak penjelasan tentang permainan Gobak Sodor berikut ini. Lalu, bermainlah bersama teman-temanmu" + }, + { + "id": 1473, + "text": ". Lalu, bermainlah bersama teman-temanmu. Bermain Gobak Sodor Deskripsi Singkat Permainan ini terkenal di hampir seluruh wilayah Pulau Jawa. Ada yang berpendapat bahwa permainan ini asalnya dari daerah Yogyakarta. Nama permainan ini terdiri dari kata Gobak dan Sodor" + }, + { + "id": 1474, + "text": ". Gobak berarti permainan tradisional dengan menggunakan lapangan berbentuk segi empat berpetak-petak, sedangkan sodor artinya tombak atau mengulurkan ke depan, bisa berupa tangan atau benda lain" + }, + { + "id": 1475, + "text": ". Konon katanya, dahulu para prajurit latihan berperang dengan bermain sodoran sebagai salah satu keterampilannya. Sodor adalah tombak tanpa bagian yang tajam atau runcing pada ujungnya dengan panjang kira-kira 2 meter. Gambar 3.5 Permainan Gobak Sodor 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1476, + "text": "Pemain Permainan ini membutuhkan jumlah pemain yang berbilang genap antara 610 orang dan terbagi menjadi dua kelompok, yaitu tim serang dan tim jaga. Jadi, setiap kelompok pemain beranggotakan 35 orang" + }, + { + "id": 1477, + "text": ". Persiapan Dalam permainan ini yang perlu dipersiapkan adalah lapangan yang berbentuk persegi panjang. Kotak persegi panjang yang paling besar dibuat lalu di dalamnya ditarik garis melintang sehingga menjadi beberapa kotak persegi panjang kecil" + }, + { + "id": 1478, + "text": ". Kemudian, tarik lagi garis tengah yang tegak lurus dengan garis melintang sehingga akan membentuk banyak petak yang sama besar. Garis inilah yang disebut garis sodor. Aturan Bermain Peraturan dalam permainan ini adalah sebagai berikut. a" + }, + { + "id": 1479, + "text": ". a. Tiap pemain tim serang dari tempat awalnya (pangkalan) harus berusaha melewati semua garis melintang. Jika salah seorang pemain bisa kembali lagi ke pangkalan tanpa tersentuh tim jaga, tim serang menang. b" + }, + { + "id": 1480, + "text": ". b. Tiap pemain dari tim jaga hanya bisa bergerak di sepanjang garis melintang yang telah ditentukan. Jadi, kakinya harus selalu melintasi garis tersebut. c. Penjaga garis melintang pertama juga bertugas sebagai sodor boleh melalui garis sodor. d" + }, + { + "id": 1481, + "text": ". d. Jika salah satu pemain tim jaga bisa menyentuh satu pemain tim serang, tim jaga yang menang dan berganti menjadi tim serang. Begitu seterusnya. e. Apabila terdapat satu petak yang terisi dua atau lebih pemain, tim serang kalah dan berganti jadi tim jaga. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 83" + }, + { + "id": 1482, + "text": "Jalannya Permainan Para pemain dibagi menjadi dua kelompok, yakni tim serang dan tim jaga. Masing-masing tim memilih ketua yang bertugas sebagai sodor dari salah satu anggotanya. Tim serang berkumpul semuanya di pangkalan" + }, + { + "id": 1483, + "text": ". Tim serang berkumpul semuanya di pangkalan. Sementara itu, tim jaga bersiap diri di garis-garis pertahanan (melintang) yang telah dipilih oleh ketuanya" + }, + { + "id": 1484, + "text": ". Tim serang harus berusaha masuk dan melewati petak-petak tanpa tersentuh tim jaga hingga dapat berada di belakang garis, kemudian berusaha kembali lagi ke pangkalan" + }, + { + "id": 1485, + "text": ". Jika seorang pemain tim serang bisa kembali lagi ke pangkalan tanpa tersentuh oleh tim jaga, tim serang yang dinyatakan sebagai pemenang lalu mendapatkan poin. Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Persatuan D. D" + }, + { + "id": 1486, + "text": ". Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Persatuan D. D. Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Persatuan Kebutuhan hidup setiap orang dalam kebersamaan dan keberagaman, baik itu di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat memerlukan komunikasi, berinteraksi, dan bersosialisasi dengan orang lain" + }, + { + "id": 1487, + "text": ". Hal itu terjadi karena kesadaran manusia sebagai makhluk sosial. Agar interaksi dan sosialisasi berjalan dengan baik, dibutuhkan bahasa pemersatu sebagai sarana komunikasi. Para pemuda dari berbagai pelosok Nusantara berkumpul dalam Kongres Pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928" + }, + { + "id": 1488, + "text": ". Pada saat itu bahasa Indonesia dilahirkan. Para pemuda mengucapkan ikrar: 1. Kami putra dan putri Indonesia, mengaku bertumpah darah yang satu, tanah air Indonesia. 2. Kami putra dan putri Indonesia, mengaku berbangsa yang satu, bangsa Indonesia. 3" + }, + { + "id": 1489, + "text": ". 3. Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia Ikrar para pemuda ini dikenal dengan nama Sumpah Pemuda. Ikrar yang ketiga dari Sumpah Pemuda merupakan pernyataan tekad bahwa bahasa Indonesia merupakan bahasa persatuan bangsa Indonesia" + }, + { + "id": 1490, + "text": ". 84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1491, + "text": "Pada tahun 1928 itulah bahasa Indonesia dikukuhkan kedudukannya sebagai bahasa nasional. Mengapa bahasa Indonesia menjadi bahasa nasional? Bahasa Indonesia berfungsi sebagai bahasa persatuan yang dapat: 1. mengembangkan kepribadian bangsa, 2. menjadi pemersatu suku, ras, dan antargolongan, 3" + }, + { + "id": 1492, + "text": ". memupuk rasa persatuan dan kesatuan, dan 4. menghilangkan kesalahpahaman karena seluruh masyarakat disatukan dengan bahasa Indonesia. Berikut ini adalah sebuah cerita yang dapat menggambarkan dan menjelaskan kepadamu tentang kebanggaan berbahasa Indonesia" + }, + { + "id": 1493, + "text": ". Ayo, Membaca Bacalah cerita di bawah ini dengan saksama! Indahnya Bahasa Indonesia Made dan teman-temannya ditugaskan oleh guru untuk mempersiapkan diri dalam penampilan pentas drama pada acara bertema Hari Berbahasa Indonesia" + }, + { + "id": 1494, + "text": ". Acara ini diselenggarakan bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda di sekolah mereka. Setelah waktu pelajaran sekolah usai, mereka berencana untuk berkumpul di rumah Made. Masing-masing dari mereka sudah mempersiapkan perlengkapan yang dibutuhkan" + }, + { + "id": 1495, + "text": ". Dani dan Hemalia membawa bahan berupa kertas bekas, karton berwarna, benang, dan pita. Dewi dan Laros membawa lem, gunting, alat tulis, dan alat mewarnai. Setelah tiba di rumah Made, mereka berkumpul di teras depan rumah. Kelima sekawan ini siap bekerja sama untuk membuat properti drama" + }, + { + "id": 1496, + "text": ". Aduh, kalian sudah lama ya menunggunya. Maaf ya, tadi orang tuaku baru saja pulang dari rumah nenek sehingga aku jadi gabut ketika menunggu mereka kembali. Made berkata sambil menyambut teman-temannya. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 85" + }, + { + "id": 1497, + "text": "Oo.. begitu ceritanya. Oke, tiada mengapa, Made. Eh, gabut itu apa, apakah semacam makanan? kata Laros kebingungan. Aduh, Laros, kamu kok enggak gaul banget. Gabut itu artinya tidak tahu harus berbuat apa, sahut Made. Hemm. Aneh-aneh saja istilahnya" + }, + { + "id": 1498, + "text": ". Hemm. Aneh-aneh saja istilahnya. Padahal, tinggal sebutkan saja kata sebenarnya, timpal Dewi. Sudah menunggu lama, teman-temannya malah dibuat bingung dengan sikap dan penggunaan bahasa yang digunakan Made" + }, + { + "id": 1499, + "text": ". Mereka merasa bahwa singkatan-singkatan semacam itu sekadar bahasa sok gaul yang tidak menarik, apalagi akan ada peringatan hari Sumpah Pemuda di sekolah" + }, + { + "id": 1500, + "text": ". Pada ikrar yang ketiga, dikatakan bahwa pemuda dan pemudi Indonesia itu punya janji yaitu menjunjung tinggi bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan. Oleh karena itu, perkataan dan gaya Made tersebut menyinggung bahasa yang telah menjadi identitas bumi pertiwi" + }, + { + "id": 1501, + "text": ". 86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1502, + "text": "Dani, bagaimana dengan pengumuman lomba baca puisi Sumpah Pemuda pada hari Kamis kemarin? Aku dan kamu dapat juara ke-2, ya? CMIIW, tanya Made kepada Dani. Ya benar, baru saja malam tadi pengumumannya. Kita dapat juara dua. Eh, Made, CMIIW itu apa lagi? kata Dani. Hehe, maaf, Dani" + }, + { + "id": 1503, + "text": ". Hehe, maaf, Dani. Kamu masih belum tahu juga ya? CWIIW itu singkatan dari Correct Me If I am Wrong. Artinya, koreksi bila aku salah, ujar Made. Dani dan teman-temannya hanya mengangguk sambil tersenyum" + }, + { + "id": 1504, + "text": ". Biar bagaimanapun, Made adalah teman sekaligus sahabat mereka yang senantiasa menemani di kala suka maupun duka. Mereka tidak ingin mencela sahabat mereka lebih jauh karena mereka tahu Made sedang berusaha belajar bahasa Inggris demi menggapai cita-cita kuliah di luar negeri" + }, + { + "id": 1505, + "text": ". Oh ya, Made, pada peringatan hari Sumpah Pemuda tahun ini kamu ikut lomba apa saja? kali ini Hemalia yang bertanya. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 87" + }, + { + "id": 1506, + "text": "Hemm, kegiatan, ya. Sebenarnya aku mau ikut banyak lomba. Aku mau ikut lomba pidato, tapi aku tak begitu paham bagaimana kisah dalam kongres pemuda. Aku ingin ikut lomba cerdas cermat, masih sama saja. Aku tidak percaya diri bahwa aku bisa menang, jawab Made. Oalah, ternyata seperti itu" + }, + { + "id": 1507, + "text": ". Oalah, ternyata seperti itu. Ya sudah, paling tidak tahun depan kamu wajib ikut, ya. Mana boleh kegiatan penuh sejarah bagi negeri sendiri kita enggan untuk berpartisipasi. Katanya cinta tanah air? Jangan-jangan kamu kemarin tidak ikut upacara peringatan hari Sumpah Pemuda di sekolah? sahut Dewi" + }, + { + "id": 1508, + "text": ". Hehehe. Ya, aku bangun kesiangan waktu itu. Karena aku kira akan telat, terpaksa deh aku izin sakit. Made menjawab sambil tersenyum malu. Nah kan! serempak Dani dan teman-temannya menghela napas lebih panjang dari biasanya. Mereka pun semakin bingung dengan sikap dan tingkah Made" + }, + { + "id": 1509, + "text": ". Oh ya, Made dan Laros, besok malam kalian jadi menginap di rumahku, kan? Nah, sorenya kita makan jagung bakar sambil melihat swastamita di tebing belakang rumahku ya. Soalnya tadi aku sudah periksa prakiraan cuaca bahwa besok langit akan terlihat cerah, kata Dani kepada Made dan Laros" + }, + { + "id": 1510, + "text": ". Sumber: Soia Nida/Kemendikbud (2023) 88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1511, + "text": "Oke siap laksanakan! Eh, Dani, swastamita itu apa? Apa sama seperti singkatan LOL (Laughing Out Loud) atau UWU (Unhappy Without U)? tanya Made. Hei, hei" + }, + { + "id": 1512, + "text": ". Hei, hei. Kamu ini sebenarnya orang mana, orang Indonesia, atau orang Inggris yang tersesat? Swastamita itu adalah pemandangan indah di saat matahari terbenam, jawab Laros dengan suara tegasnya. Oh, begitu. Kenapa aku baru tahu ya? Memangnya itu bahasa apa? Made kembali bertanya. Aduhai, Made" + }, + { + "id": 1513, + "text": ". Aduhai, Made. Itu bahasa Indonesia! sahut Dani. Hemm. Oke, oke. Aku baru dengar lho, ternyata bahasa Indonesia juga terdengar indah dan artinya, luar biasa ya, ujar Made Tentu saja. Eh, aku tes kamu sekali lagi ya, Made. Kamu tahu apa itu arunika? tanya Dani" + }, + { + "id": 1514, + "text": ". Kamu tahu apa itu arunika? tanya Dani. Duh, apa itu Dani, sepertinya bahasa Spanyol ya? Hemm, aku belum lancar, jawab Made Nah kan, lagi-lagi tidak pernah dengar" + }, + { + "id": 1515, + "text": ". Arunika itu bahasa Indonesia, artinya cahaya matahari yang muncul beriringan dengan terbitnya matahari, kata Laros kembali sambil menahan kesal. Wah, aku tak menyangka ternyata bahasa kita seindah itu, kata Made" + }, + { + "id": 1516, + "text": ". Made pun terkagum-kagum dengan dua kata baru yang didengarnya setelah diucapkan oleh Dani. Dia merasa malu terhadap diri sendiri. Selama ini ia merasa bangga karena hafal begitu banyak singkatan gaul bahasa Inggris. Baginya keren, tapi tidak lebih keren daripada bahasa Indonesia" + }, + { + "id": 1517, + "text": ". Made, karena kita adalah pelajar dan pemuda bangsa Indonesia, sudah menjadi kewajiban kita untuk mencintai dan menggunakan bahasa Indonesia. Kali ini Hemalia berkata kepada Made. Belajar bahasa asing itu bagus, bahkan sangat bagus. Namun, gunakanlah di waktu dan keadaan yang tepat" + }, + { + "id": 1518, + "text": ". Sekarang ada begitu banyak orang yang mencampuradukkan bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sehingga dijuluki keminggris. Mereka kira mereka keren? Padahal tidak, dan lambat laun bahasa kita sendiri yang akan terlupakan, Dewi menambahkan. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 89" + }, + { + "id": 1519, + "text": "Siap, teman-temanku yang baik hati. Terima kasih telah menyadarkanku, kalian benar-benar sahabat terbaikku. Saat ini juga aku ingin belajar lebih banyak tentang bahasa Indonesia. Made pun kembali bersemangat untuk membantu teman-temannya membuat properti drama" + }, + { + "id": 1520, + "text": ". Kelima sekawan ini bersahabat dan saling membantu satu sama lain. Setiap orang bertanggung jawab atas pekerjaannya. Tiada seorang pun di antara mereka yang berdiam diri atau sekadar memberi perintah. Semuanya ikut serta dalam setiap pekerjaan" + }, + { + "id": 1521, + "text": ". Semuanya ikut serta dalam setiap pekerjaan. Ketika Dani dan Hemalia membutuhkan bantuan untuk memotong kertas dan karton, Dewi memberikan gunting. Saat Laros terlihat kesulitan menggambar pola, Made ikut pula membantunya" + }, + { + "id": 1522, + "text": ". Kelima sekawan ini tampak saling bekerja sama dengan semangat tanpa melihat perbedaan yang ada. Ayo, Menemukan Setelah membaca cerita di atas, kamu pasti menemukan kata-kata dalam bahasa Indonesia yang baru diketahui. Diskusikan kata-kata menarik lainnya dalam bahasa Indonesia" + }, + { + "id": 1523, + "text": ". Kemudian, buatlah kalimat menggunakan kata tersebut! 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1524, + "text": "Ayo, Wawancara Bentuklah kelompok yang terdiri dari 34 orang. Lakukan wawancara kepada peserta didik kelas lain, guru, atau pekerja yang ada di lingkungan sekolah. Kalian saling berbagi tugas. Ada yang bertugas sebagai pemimpin wawancara, penanya, pencatat jawaban, dan penyimak wawancara" + }, + { + "id": 1525, + "text": ". Tulislah hasil wawancara kalian pada tabel berikut ini di buku tulis kalian" + }, + { + "id": 1526, + "text": ". Nama Narasumber Pekerjaan Asal Daerah Bahasa Sehari-Hari Alasan Berbahasa Tersebut Ayo, Bercerita Cobalah bercerita atau melakukan percakapan bersama teman-temanmu tentang keberagaman budaya dan bahasa dengan ketentuan sebagai berikut. 1" + }, + { + "id": 1527, + "text": ". 1. Silakan membuat kelompok yang beranggotakan sebanyak empat orang dan berpasangan. 2. Masing-masing pasangan anggota pada kelompok melakukan percakapan sesuai bahasa asal atau daerah yang dipilihnya selama beberapa menit. 3" + }, + { + "id": 1528, + "text": ". 3. Kemudian, antaranggota kelompok melakukan bahasa kembali menggunakan percakapan Indonesia. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 91" + }, + { + "id": 1529, + "text": "Uji Kompetensi Subbab A dan B Jawablah pertanyaan berikut ini dengan uraian singkat dan jelas! 1. Tuliskan contoh sikap menghargai keberagaman dan tidak menghargai keberagaman! Menghargai Keberagaman Tidak Menghargai Keberagaman a. b. c a. b. c. 2" + }, + { + "id": 1530, + "text": ". b. c a. b. c. 2. Mengapa kita harus mengembangkan sikap saling menghargai dan menghormati keberagaman sosial dan budaya? 3. Bolehkah kita membanggakan budaya daerah sendiri? 4. Apa saja manfaat gotong royong? 5. Mengapa kita harus melakukan gotong royong? 6" + }, + { + "id": 1531, + "text": ". Mengapa kita harus melakukan gotong royong? 6. Apa nama kegiatan gotong royong di lingkungan tempat tinggalmu? 7. Sebutkan contoh perilaku saling membantu dan bekerja sama (gotong royong) di lingkungan tempat tinggalmu? Uji Kompetensi Subbab C dan D A" + }, + { + "id": 1532, + "text": ". Jawablah dengan memberi tanda (×) pada jawaban yang paling benar! 1. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika berarti.... a. perpecahan dalam perbedaan b. keanekaragaman harus dipersatukan c. walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu jua d" + }, + { + "id": 1533, + "text": ". walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu jua d. perbedaan menimbulkan perpecahan 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1534, + "text": "2. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika berasal dari bahasa.... a. Arab b. Jawa c. Sansekerta d. Bugis 3. Salah satu alasan digunakannya kalimat Bhinneka Tunggal Ika sebagai semboyan negara adalah kondisi bangsa Indonesia yang mirip dengan kondisi Kerajaan.... a. Singosari b. Kediri c. Sriwijaya d" + }, + { + "id": 1535, + "text": ".... a. Singosari b. Kediri c. Sriwijaya d. Majapahit 4. Keanekaragaman bangsa Indonesia salah satunya dalam hal.... a. dasar negara b. sistem pemerintahan c. agama dan kepercayaan d. bahasa nasional 5. Bangsa Indonesia akan menjadi bangsa yang kuat jika.... a. pemerintahannya kuat b" + }, + { + "id": 1536, + "text": ".... a. pemerintahannya kuat b. sumber daya alamnya melimpah c. rakyatnya bersatu d. persenjataannya lengkap 6. Kita dapat menghargai budaya suku lain dengan cara.... a. menonjolkan budaya sendiri b. memusuhi teman dari suku lain c. mengejek penampilan kesenian daerah lain d" + }, + { + "id": 1537, + "text": ". mengejek penampilan kesenian daerah lain d. menikmati pertunjukan seni suku lain Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 93" + }, + { + "id": 1538, + "text": "7. Sikap saling menghargai dan menghormati budaya daerah akan meningkatkan.... a. harga diri daerah b. martabat bangsa c. persatuan bangsa d. kecintaan kepada daerah 8. Istilah gotong royong di daerah Jawa disebut.... a. sambatan b. ammosi c. ngayah d. gemohing 9" + }, + { + "id": 1539, + "text": ".... a. sambatan b. ammosi c. ngayah d. gemohing 9. Gambar di samping merupakan gotong royong dari daerah.... a. Jawa b. Bali c. NTT d. Sulawesi Selatan Sumber: Kemenag Bangli/bali.kemenag.go.id (2018) 10. Bahasa Indonesia menjadi bahasa nasional karena bahasa Indonesia berfungsi sebagai.... a" + }, + { + "id": 1540, + "text": ".... a. bahasa ibu b. bahasa resmi c. bahasa persatuan d. bahasa sehari-hari B. Beri tanda pada huruf B jika benar dan S jika salah 1. Bahasa Indonesia menjadi bahasa persatuan sehingga dapat menimbulkan kesalahpahaman. BB SS 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1541, + "text": "2. Salah satu ikrar para pemuda dalam kongres pemuda adalah pernyataan tekad bahwa bahasa Indonesia merupakan bahasa persatuan bangsa Indonesia. BB SS 3" + }, + { + "id": 1542, + "text": ". BB SS 3. Pasangkan asal daerah berikut ini dengan sebutan gotong royongnya yang sesuai! Asal Daerah Jawa Bali Sebutan Gemohing Ammosi Sulawesi Selatan Sambatan NTT Ngayah C. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan uraian singkat dan jelas! 1" + }, + { + "id": 1543, + "text": ". Apakah ada perbedaan kondisi antara Kerajaan Majapahit dengan kondisi bangsa Indonesia saat ini? Jelaskan! 2. Mengapa kita harus selalu meningkatkan persatuan dan kesatuan bangsa? 3. Apa fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan? 4" + }, + { + "id": 1544, + "text": ". Mengapa kita harus mengembangkan sikap saling menghargai dan menghormati keanekaragaman sosial dan budaya? 5. Apa yang akan terjadi jika di antara warga negara tidak tercipta sikap saling menghargai? Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 95" + }, + { + "id": 1545, + "text": "Pengayaan Silakan kamu pindai kode respons cepat berikut ini menggunakan kamera pada telepon genggam pintar. Jika kamu tertarik dengan materi ini dan ingin mendalaminya lebih jauh, buatlah kesimpulan materi tentang hal-hal berikut ini. 1" + }, + { + "id": 1546, + "text": ". 1. Kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial dan budaya dalam kehidupanmu di rumah, sekolah, atau masyarakat. 2. Kekompakan dan bangga berbahasa Indonesia dalam kehidupanmu di rumah, sekolah, atau masyarakat" + }, + { + "id": 1547, + "text": ". Kamu dapat membuatnya dalam bentuk poster, pantun, puisi, ataupun video pendek sesuai minat dan pilihanmu. Materi juga bisa diakses melalui tautan berikut ini. https://buku. kemdikbud.go" + }, + { + "id": 1548, + "text": ". https://buku. kemdikbud.go.id/s/PPIPIV Releksi Setelah menyelesaikan kegiatan-kegiatan di Bab 3, tuliskan releksi dari kegiatan-kegiatan tersebut. Untuk membantumu melakukan releksi, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jujur. 1. Apa yang kamu rasakan selama kegiatan? 2" + }, + { + "id": 1549, + "text": ". 1. Apa yang kamu rasakan selama kegiatan? 2. Apa kesulitan dalam menjalani kegiatan? 3. Hal apa yang kamu dapatkan dalam kegiatan tersebut? 4. Manfaat apa saja yang dapat diambil dari permainan Gobak Sodor yang berkaitan dengan kekompakan dan kerja sama? Ayo, tuliskan! 5" + }, + { + "id": 1550, + "text": ". Bagaimana hubungan pertemanan kalian setelah bermain Gobak Sodor? 6. Menurutmu, apakah penting menggunakan bahasa Indonesia? Jelaskan! 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1551, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Dede Kurniawan, Dwi Nanta Priharto, Yusnawan L. ISBN: 978-623-194-650-8 (jil" + }, + { + "id": 1552, + "text": ". ISBN: 978-623-194-650-8 (jil.4 PDF) Bab 4 Pancasila dalam Diriku Pancasila dalam Diriku Adakah hubungan keseruan dari berbagai lomba dalam peringatan hari Kemerdekaan RI dengan makna sila-sila Pancasila dan karakter perumus Pancasila?" + }, + { + "id": 1553, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu diharapkan dapat menemukan dan mengenal makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. Kamu juga diharapkan dapat menunjukkan dan mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 1554, + "text": ". Selain itu, kamu dapat mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila" + }, + { + "id": 1555, + "text": ". Kata Kunci Kata-kata yang harus kamu ingat supaya dapat memahami materi pada bab ini adalah makna sila-sila Pancasila, kegiatan masyarakat, sikap dan perilaku terpuji, sejarah perumusan Pancasila, dan karakter perumus Pancasila" + }, + { + "id": 1556, + "text": ". Di kelas tiga, kamu telah mempelajari makna sila-sila Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. Kamu juga telah mengenal tokoh dan karakter para perumus Pancasila. Pada pembelajaran di kelas empat ini, kamu akan mempelajari materi yang sama. Hanya saja ada sedikit perbedaan" + }, + { + "id": 1557, + "text": ". Hanya saja ada sedikit perbedaan. Pertama, penerapannya berada di lingkungan masyarakat. Kedua, adanya materi sejarah perumusan Pancasila. Nah, untuk memudahkan kamu mempelajari materi selanjutnya, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1" + }, + { + "id": 1558, + "text": ". Tentukanlah nomor sila dan makna sila Pancasila sesuai gambar pada tabel berikut di buku tulismu! Gambar Makna Perwujudan Sila ke- 2. Tuliskanlah praktik baik penerapan Pancasila yang telah kamu lakukan di lingkungan keluarga dan sekolah! 3" + }, + { + "id": 1559, + "text": ". Sikap dan perilaku terpuji apa saja yang dapat kamu contoh dari para perumus Pancasila? 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1560, + "text": "Setelah kamu berhasil menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, kamu akan lebih siap mempelajari materi pada bab ini" + }, + { + "id": 1561, + "text": ". Dengan mempelajari materi pada bab ini, kamu akan menjadi seorang pelajar Pancasila yang mampu menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagaimana yang telah dicontohkan oleh para perumus Pancasila" + }, + { + "id": 1562, + "text": ". Nilai- nilai tersebut seperti beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Ayo, simak video pembelajaran makna dan simbol sila- sila Pancasila berikut ini. https://buku.kemdikbud.go" + }, + { + "id": 1563, + "text": ". https://buku.kemdikbud.go.id/s/Video Sila Pancasila A. A" + }, + { + "id": 1564, + "text": ". Makna Sila-Sila Pancasila di Masyarakat Makna Sila-Sila Pancasila di Masyarakat Ayo, Membaca Bacalah cerita di bawah ini dengan saksama! Lomba di Desa Bineka Suasana kemeriahan menyambut peringatan Hari Ulang Tahun (HUT) Kemerdekaan Republik Indonesia dapat terlihat di seluruh wilayah Negara" + }, + { + "id": 1565, + "text": "dapat terlihat di seluruh wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia, tidak terkecuali di Desa Bineka" + }, + { + "id": 1566, + "text": ". Para pemuda karang taruna Desa Bineka sibuk mempersiapkan acara peringatan HUT RI. Mereka membuat gapura di setiap gang, memasang pernak-pernik berwarna merah putih di sepanjang jalan, dan mempersiapkan lomba- lomba untuk warga masyarakatnya" + }, + { + "id": 1567, + "text": ". Seluruh warga desa sangat antusias membantu para pemuda karang taruna Desa Bineka dalam mempersiapkan acara peringatan HUT Kemerdekaan Republik Indonesia. Mereka bergotong royong membuat gapura, memasang bendera merah putih di sepanjang jalan, dan membuat arena perlombaan" + }, + { + "id": 1568, + "text": ". Mereka juga tidak lupa melakukan kerja bakti membersihkan lingkungan. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 99" + }, + { + "id": 1569, + "text": "Lomba-lomba di Desa Bineka sama seperti di daerah lainnya. Misalnya, lomba makan kerupuk, lomba balap kelereng, lomba memasukkan benang ke jarum, lomba balap karung, dan lomba memecahkan balon air" + }, + { + "id": 1570, + "text": ". Namun, yang menjadi ciri khas lomba di Desa Bineka adalah lomba balap bakiak yang disertai bernyanyi lagu-lagu wajib nasional. Lomba inilah yang Dani dan teman-temannya tunggu. Dewi, kamu ikut lomba balap bakiak? tanya Dani penasaran. Ya dong, ikut, jawab Dewi menegaskan" + }, + { + "id": 1571, + "text": ". Ya dong, ikut, jawab Dewi menegaskan. Kamu satu tim dengan siapa? tanya Dani lagi. 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1572, + "text": "Pastinya dengan Hemalia. Masa sama Laros dan Made, mereka itu timmu, Dan, sahut Dewi. Puncak peringatan hari Kemerdekaan Republik Indonesia pun tiba. Setelah mereka mengikuti kegiatan upacara bendera di sekolah. Mereka membawa makanan ringan ke tempat acara untuk diserahkan kepada panitia" + }, + { + "id": 1573, + "text": ". Para warga desa pun membawa beraneka ragam makanan untuk di makan bersama warga lainnya. Sebelum mereka mendaftarkan diri mengikuti perlombaan. Mereka berkumpul di arena lomba Desa Bineka. Panitia lomba mengajak seluruh peserta lomba untuk berdoa dan menyanyikan lagu Indonesia Raya" + }, + { + "id": 1574, + "text": ". Acara dilanjutkan dengan pemotongan tumpeng oleh Kepala Desa Bineka. Makanan yang mereka bawa dimakan bersama-sama. Seluruh warga sangat menikmati suasana kebersamaan di hari Kemerdekaan Indonesia" + }, + { + "id": 1575, + "text": ". Pendaftaran pun dibuka, Dani dan Made mengikuti semua lomba, Dewi dan Hemalia mengikuti lomba makan kerupuk, lomba balap kelereng, lomba memecahkan balon air, dan lomba bakiak. Laros dan Thamrin mengikuti lomba balap kelereng, lomba balap karung, lomba memecahkan balon air, dan lomba bakiak" + }, + { + "id": 1576, + "text": ". Laros, kenapa kamu tidak ikut lomba makan kerupuk? tanya Made heran. Aku tidak suka makan kerupuk, Made, jawab Laros. Hmm, padahal kerupuk itu enak, Laros, sahut Hemalia. Apalagi kalau dimakan dengan kuah bakso ya, Lia? Dewi menimpali" + }, + { + "id": 1577, + "text": ". Kita hargai pilihan Laros yang tidak suka makan kerupuk ya, Teman- teman, ajak Dani menegaskan. Mereka semua telah menyelesaikan lomba yang mereka ikuti. Pastinya di antara mereka, ada lomba yang mereka menangkan dan ada juga yang kalah" + }, + { + "id": 1578, + "text": ". Mereka menerima kemenangan dengan perasaan senang dan syukur disertai sikap rendah hati. Mereka juga menerima kekalahan dengan sikap berjiwa besar. Mereka menerima hadiah sesuai dengan juara berapa yang mereka dapatkan" + }, + { + "id": 1579, + "text": ". Apa pelajaran yang kamu dapatkan dari bacaan tersebut yang ada kaitannya dengan makna sila-sila Pancasila? Bab 4 Pancasila dalam Diriku 101" + }, + { + "id": 1580, + "text": "Ayo, Menjodohkan Silakan kamu hubungkan sila-sila Pancasila pada sisi kiri yang sesuai dengan maknanya dalam kehidupan di lingkungan masyarakat pada sisi kanan dengan memberi garis! Makna Sila Pancasila dalam Makna Sila Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat Kehidupan Bermasyarakat Sila Pancasila" + }, + { + "id": 1581, + "text": "Kehidupan Bermasyarakat Sila Pancasila Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang Adil dan Beradab Persatuan Indonesia Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV Wujud" + }, + { + "id": 1582, + "text": "Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV Wujud Masyarakat yang kehidupannya sejahtera" + }, + { + "id": 1583, + "text": ". Masyarakat yang mengutamakan toleransi dalam beragama dan kepercayaan. Masyarakat yang saling menolong atas nama kemanusiaan. Masyarakat yang bermusyawarah dalam menyelesaikan masalah. Masyarakat yang mencintai bangsa dan tanah air Indonesia." + }, + { + "id": 1584, + "text": "Ayo, Bermain Cermatilah gambar di bawah ini! Ayo, pasangkan gambar kegiatan sehari-hari di masyarakat dengan simbol sila Pancasila yang mencerminkan penerapan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan memberi garis dalam labirin berikut ini. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 103" + }, + { + "id": 1585, + "text": "Ayo, Berlatih Bacalah teks berikut ini untuk lebih memahami penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Jawablah pertanyaan-pertanyaannya dengan jawaban yang sesuai! Dani, Dewi, dan Made adalah peserta didik kelas IV di SD Bineka" + }, + { + "id": 1586, + "text": ". Sekolah mereka berkolaborasi dengan pemuda karang taruna Desa Bineka untuk melakukan bakti sosial di lingkungan sekitar sekolah. Bakti sosial dikhususkan untuk para tokoh pejuang kemerdekaan" + }, + { + "id": 1587, + "text": ". Sekolah mengumumkan kepada seluruh peserta didik agar berpartisipasi dengan memberikan sumbangan dalam bentuk uang atau barang berupa makanan pokok. Dani langsung berinisiatif menyisihkan uang jajannya" + }, + { + "id": 1588, + "text": ". Dewi lebih memilih memberikan makanan pokok dan Made memilih menyumbangkan uang dan makanan pokok. 1. Menurutmu, apakah yang telah mereka lakukan itu mencerminkan penerapan dari makna sila-sila Pancasila? Apa alasan dari jawabanmu? 2" + }, + { + "id": 1589, + "text": ". Jika kamu mendengar bencana atau musibah, baik di lingkungan sekitar maupun di wilayah Indonesia lainnya, apa yang akan kamu lakukan? Apa alasannya? Tuliskan jawabanmu dengan jelas! Ayo, Bernyanyi Sebelum kamu melanjutkan aktivitas berikutnya, bernyanyilah bersama teman-temanmu dengan bimbingan" + }, + { + "id": 1590, + "text": "bersama teman-temanmu dengan bimbingan guru! Lalu, tuliskan pendapatmu tentang pesan dalam lagu Aku Pelajar Pancasila di buku catatanmu! 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1591, + "text": "Aku Pelajar Pancasila Ciptaan Soeharti dan Dede Kurniawan Allegro C = do... 2 | 3... | k j 3 j 3 j 3 3 2 1 | 2... | A ku pelajar Pan ca si la 0 0 0 & | 1 2.. | j k 2 j 2 j k j 22 2 1 2 | 3... | ber i man dan ber takwa pa da Tu han 0 0 0 2 | 3... | j k 3 j 3 j 3 3 2 1 | 2.." + }, + { + "id": 1592, + "text": "... | j k 3 j 3 j 3 3 2 1 | 2... | A ku pelajar Pan ca si la 0 0 0 & | 1 2.. | j k 2 j 2 j k j 22 2 1 2 | 1... | ber tak wa dan ber akhlak mu li a j^j j k j^^. 1 | 1. &. | & j&2 & 1 |... ^ | Man diri kre a tif ber gotong ro yong ku J^^ ^ J^^ J k^J^j j|j K33 J3 J J k 22. |.. 1 2 | 3" + }, + { + "id": 1593, + "text": ". |.. 1 2 | 3. ^ % | Hidup ber kebi neka an g lobal Ku tak me nye rah... j 33 | 4 3. j 22 |... & | 1 2. ^ | temu kan so lusi ber na lar kri %... | j 22 2 3 2 |. j 11.. |. 1 2 3 | tis dan ber ko la bo rasi be la jar J23 j 23 j 33 4 | 3. j 22. |.. & 1 | 2" + }, + { + "id": 1594, + "text": ". j 22. |.. & 1 | 2. ^ % | dan ber karya tuk meng ga pai cita a gar ku da pat... j 22 | 3 2. j 11 |... 1 | 2 3. ^ | meng geng gam du nia tak per nah ra Bab 4 Pancasila dalam Diriku 105 j" + }, + { + "id": 1595, + "text": "%... | J33 4 3. | j 22... | & 1 2. | gu wujud kan mim pi ku ji wa ku ^ %.. |. 2 3 2 |. j 11.. |. 1 2 3 | te guh ber ge rak maju be la jar j 23 j 23 j 33 4 | 3. J22. |.. & 1 | 2. ^ % | dan ber karya tuk meng ga pai cita i bu per ti wi... j 22 | 3 2" + }, + { + "id": 1596, + "text": "... j 22 | 3 2. j 11 _ Indo ne sia jaya Video \"Aku Pelajar Pancasila\" dapat diakses pada tautan berikut ini. https://buku.kemdikbud.go" + }, + { + "id": 1597, + "text": ". https://buku.kemdikbud.go.id/s/Aku Pelajar Pancasila Menurutmu, apa pesan dalam lagu tersebut? Ayo, Menemukan Bacalah kembali cerita Lomba di Desa Bineka! Temukan makna sila-sila Pancasila berdasarkan isi cerita tersebut. Kamu bisa berdiskusi dengan teman" + }, + { + "id": 1598, + "text": ". Tulislah tabel berikut di buku tulismu! Pancasila Penemuanku: Makna Sila Pancasila Penemuanku: Makna Sila Isi Cerita Makna Perwujudan Sila ke- Pemuda karang taruna Kampung Bineka memperingati HUT Kemerdekaan Republik Indonesia Bangga dan cinta kepada tanah air dan bangsa Indonesia 106 Pendidikan" + }, + { + "id": 1599, + "text": "tanah air dan bangsa Indonesia 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1600, + "text": "Isi Cerita Makna Perwujudan Sila ke- Ayo, Berdiskusi Buatlah kelompok yang terdiri dari 46 orang! Salah satu di antara kalian bertugas sebagai penulis jawaban. Setiap anggota kelompok harus memberikan pendapatnya" + }, + { + "id": 1601, + "text": ". Diskusikan bersama teman-teman kalian, apa saja kegiatan di lingkungan masyarakat yang sesuai dengan makna sila-sila atau nilai-nilai Pancasila? Tulislah hasil diskusi pada buku tulis kalian seperti tabel berikut ini. No" + }, + { + "id": 1602, + "text": ". No. Kegiatan/Aktivitas di Masyarakat Perwujudan Sila ke- Makna Sila/Nilai-Nilai Pancasila Menjenguk orang sakit Ada nilai ibadah, nilai 1 dan 2 kemanusiaan, dan kepedulian di dalam kegiatan tersebut. 1 2 3 4 5 Ceritakan hasil belajar kelompok kalian di depan kelas" + }, + { + "id": 1603, + "text": ". Pilihlah salah satu di antara kalian sebagai pembicara dengan cara bermusyawarah. Setiap kelompok saling memberikan tanggapan kepada kelompok lainnya. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 107" + }, + { + "id": 1604, + "text": "Sikap dan Perilaku yang Mencerminkan Pengamalan B. B. Sikap dan Perilaku yang Mencerminkan Pengamalan Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat Ayo, Mengamati Amatilah komik berikut ini. Teman-teman, liburan kita berenang, yuk! Tidak, ah" + }, + { + "id": 1605, + "text": ". Bagaimana kalau kita ke kebun binatang saja? Kalau aku boleh usul, kita ke alun- alun saja. Baiklah, liburan kali ini kita ke alun-alun saja ya, teman- teman? Boleh juga itu usul Made. Di sana kita bisa main gobak sodor atau bentengan" + }, + { + "id": 1606, + "text": ". Wah, seru juga, kita juga bisa main bola, kan! Setuju, apalagi kita ke sana naik sepeda sama-sama. 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1607, + "text": "Setelah kamu mengamati komik tersebut, tentukan sikap dan perilaku apa yang ditampilkan oleh masing-masing tokoh? Apa nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sikap dan perilaku dari masing-masing tokoh? Ayo, Menyimak Simaklah teks yang akan dibacakan guru atau temanmu dengan saksama! Bab 4" + }, + { + "id": 1608, + "text": "dibacakan guru atau temanmu dengan saksama! Bab 4 Pancasila dalam Diriku 109" + }, + { + "id": 1609, + "text": "Perlu kamu ketahui bahwa Pancasila adalah pandangan hidup dalam bersikap dan berperilaku baik dalam kehidupan bermasyarakat. Setiap anggota masyarakat harus meyakini nilai-nilai Pancasila" + }, + { + "id": 1610, + "text": ". Dengan demikian, kita dapat bersikap baik dan berperilaku luhur atau yang lebih kita kenal dengan sebutan akhlak mulia. Tahukah kamu apa itu sikap toleran? Sikap toleran adalah berperilaku saling menghormati dan menghargai antarumat beragama dan kepercayaan" + }, + { + "id": 1611, + "text": ". Sikap dan perilaku tersebut dapat menciptakan kerukunan antarsuku bangsa dan antarumat beragama dan kepercayaan. Bagi para perumus Pancasila, pengamalan Pancasila sila kesatu ini mampu menciptakan persaudaraan yang erat antarsesama anak bangsa Indonesia" + }, + { + "id": 1612, + "text": ". Dapatkah kamu tunjukkan lebih banyak lagi sikap dan perilaku yang mencerminkan pengamalan Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat! Tuliskan minimal tiga sikap dan perilaku tersebut di buku tulismu" + }, + { + "id": 1613, + "text": ". Ayo, Menulis Kamu telah melakukan pengamatan dan menyimak tentang sikap dan perilaku yang mencerminkan pengamalan Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat" + }, + { + "id": 1614, + "text": ". Sekarang, tuliskan cerita pengalaman pribadimu yang ada hubungannya dengan materi yang sedang kamu pelajari sebanyak dua paragraf! Tulis di buku tulismu" + }, + { + "id": 1615, + "text": ". Ayo, Bercerita Sekarang ceritakanlah pengalaman pribadimu berdasarkan cerita yang telah kamu tulis pada kegiatan sebelumnya! Ceritakan kepada teman-teman di depan kelas atau teman sebangkumu. Ayo, Menemukan Kalian telah melakukan aktivitas mandiri dalam kegiatan pembelajaran sebelumnya" + }, + { + "id": 1616, + "text": ". Sekarang, bentuklah kelompok yang terdiri dari 35 orang. Coba kalian tentukan sikap dan perilaku yang mencerminkan pengamalan Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat dengan mengamati gambar-gambar berikut ini bersama teman kelompok kalian. 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1617, + "text": "Gambar Sikap Perilaku Nilai-Nilai Pancasila Bangga dan cinta kebudayaan bangsa Memakai pakaian adat daerah di Indonesia Persatuan dalam kebinekaan Bab 4 Pancasila dalam Diriku 111" + }, + { + "id": 1618, + "text": "Ayo, Berdiskusi Coba kalian diskusikan bersama kelompok, praktik baik yang sesuai makna sila-sila Pancasila di lingkungan masyarakat pada tabel berikut ini" + }, + { + "id": 1619, + "text": ". Makna Sila Pancasila Praktik Baik di Lingkungan Masyarakat Penerapan Sila ke- Masyarakat harus saling menghormati dan menghargai perbedaan agama dan kepercayaan agar tercipta kerukunan" + }, + { + "id": 1620, + "text": ". Mengajak masyarakat untuk mencintai berbagai macam tradisi, bahasa, dan budaya suku bangsa di Indonesia demi menjaga keutuhan bangsa. Masyarakat yang kehidupannya sejahtera, adil, dan makmur" + }, + { + "id": 1621, + "text": ". Masyarakat dalam melaksanakan hasil kesepakatan harus dengan semangat kekeluargaan dan persaudaraan demi terciptanya kerukunan masyarakat" + }, + { + "id": 1622, + "text": ". Masyarakat mengutamakan rasa kemanusiaan kepada anggota masyarakat lainnya meskipun berbeda agama dan kepercayaan, suku, budaya, dan adat istiadat dengan saling menolong dalam kebaikan. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1623, + "text": "Ayo, Bermain Peran Petunjuk Bermain Peran: 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 6 orang. 2. Kalian saling memilih peran sesuai kemampuan atau dengan cara undian. 3" + }, + { + "id": 1624, + "text": ". 3. Kalian melatih peran di dalam kelompok dengan membaca dialog sesuai perannya masing-masing dan lebih bagus lagi jika kalian menghafalnya. 4. Setiap kelompok menampilkan perannya dan menyampaikan hasil diskusi praktik baik makna sila Pancasila di depan kelas. 5" + }, + { + "id": 1625, + "text": ". 5. Kelompok yang ditunjuk mengamati dan memberi penilaian penampilan kelompok yang bermain peran. (pengaturannya bisa secara bergantian atau secara berantai) Pancasila dalam Diriku Hari ini Dani, Laros, Made, Dewi, Thamrin, dan Hemalia pulang sekolah bersama-sama" + }, + { + "id": 1626, + "text": ". Selama perjalanan pulang ke rumah masing-masing, mereka membicarakan pelajaran yang disampaikan guru tentang makna sila dalam Pancasila. Guru meminta mereka untuk mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat" + }, + { + "id": 1627, + "text": ". Dani, Laros, dan Made berjalan di depan Dewi, Thamrin, dan Hemalia. Ketika mereka berjalan bersama, tiba-tiba Hemalia melihat Laros membuang sampah plastik sembarangan" + }, + { + "id": 1628, + "text": ".: Laros, kenapa kamu buang sampah sembarangan?: Memangnya kenapa, Dewi?: Kamu tidak sayang dengan lingkungan di sekitarmu yang bersih? Bab 4 Pancasila dalam Diriku 113" + }, + { + "id": 1629, + "text": ": Aku sayangnya sama ibu bapakku. Mereka semua tertawa geli, kecuali Dewi.: Oh, sayang itu tidak mesti sama manusia saja, Laros. Kepada hewan, tumbuhan, dan lingkungan alam pun kita harus sayang. Ya, dengan cara merawat dan menjaganya" + }, + { + "id": 1630, + "text": ". Ya, dengan cara merawat dan menjaganya.: Betul itu, Bu Guru juga sudah sampaikan kalau menjaga kebersihan lingkungan itu bagian dari mempraktikkan Pancasila sila kedua, ketiga, dan kelima. Kalian lupa ya?: Aku tahu bunyi sila-silanya" + }, + { + "id": 1631, + "text": ". Kalian lupa ya?: Aku tahu bunyi sila-silanya.: Ayo, apa saja, Tham?: Kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia, dan Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.: Sila nomor satu dan empatnya? Made dengan cepat menjawab pertanyaan Laros.: Satu, Ketuhanan Yang Maha Esa" + }, + { + "id": 1632, + "text": ".: Satu, Ketuhanan Yang Maha Esa. Empat, Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan.: Wah, ternyata kalian hafal Pancasila, ya. Sekarang kita sebutkan bersama-sama, yuk!: Pancasila. Satu, Ketuhanan Yang Maha Esa. Dua, Kemanusiaan yang adil dan beradab" + }, + { + "id": 1633, + "text": ". Dua, Kemanusiaan yang adil dan beradab. Tiga, Persatuan Indonesia. Empat, Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. Lima, Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Mereka semua senang dan bertepuk tangan" + }, + { + "id": 1634, + "text": ". Mereka semua senang dan bertepuk tangan. Menurut kalian, apa pelajaran yang didapat dari percakapan mereka? Ayo, tuliskan jawabanmu di buku tulismu! 114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1635, + "text": "C. C. Se Sejarah Perumusan Pancasila jarah Perumusan Pancasila Gambar 4.1 Suasana sidang PPKI, Agustus 1945. Sumber: IPPHOS 34/ANRI (2020) Kamu tentu senang tinggal di negeri yang aman dan nyaman ini, bukan? Semua itu karena usaha yang dilakukan oleh para pahlawan bangsa dalam merebut kemerdekaan" + }, + { + "id": 1636, + "text": ". Kemerdekaan Republik Indonesia dipersiapkan dengan perjuangan dan pemikiran yang panjang. Salah satunya adalah mempersiapkan dasar negara merdeka. Banyak tokoh pahlawan bangsa yang memberikan pendapatnya. Mereka saling berbeda pendapat" + }, + { + "id": 1637, + "text": ". Mereka saling berbeda pendapat. Akan tetapi, mereka saling menghargai pendapat satu sama lainnya. Mereka sangat mengutamakan kepentingan bangsa di atas kepentingan pribadi. Mereka menyepakati dasar negara Indonesia merdeka adalah Pancasila" + }, + { + "id": 1638, + "text": ". Nah, sebelum mempelajari sejarah perumusan Pancasila, coba kamu jawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini untuk memudahkanmu mempelajari materi selanjutnya! 1. Kapan lahirnya pancasila? 2. Siapa saja nama tokoh perumus Pancasila? 3" + }, + { + "id": 1639, + "text": ". Siapa saja nama tokoh perumus Pancasila? 3. Apa yang kamu ketahui dari karakter para perumus Pancasila? Bab 4 Pancasila dalam Diriku 115" + }, + { + "id": 1640, + "text": "Ayo, simak video pembelajaran mencintai lingkungan dan sejarah kelahiran Pancasila berikut ini. https://buku.kemdikbud.go" + }, + { + "id": 1641, + "text": ". https://buku.kemdikbud.go.id/s/videosejarah Pancasila Ayo, Membaca Untuk mengetahui kisah sejarah perumusan Pancasila, bacalah teks cerita di bawah ini dengan saksama! Cerita Kakek Jati Setelah selesai sarapan pagi, Kakek Jati menyiapkan peralatan untuk memahat" + }, + { + "id": 1642, + "text": ". Ia memilih kayu yang bagus untuk dipahat menjadi beragam barang ukiran. Pagi itu, Kakek Jati hendak melanjutkan memahat patung yang dipesan oleh mitra usahanya. Kakek! panggil Made. Ya, ada apa cucuku? sahut Kakek. Nanti teman-temanku mau main ke sini, Kek! ucap Made" + }, + { + "id": 1643, + "text": ". Mau apa mereka ke sini, De? tanya Kakek. Mereka mau mendengarkan cerita Kakek, jawab Made. Cerita tentang apa? tanya Kakek. Cerita yang kemarin kakek ceritakan ke Made, ucap Made menegaskan. 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1644, + "text": "Cerita apa ya? pikir Kakek. Cerita tentang burung Garuda, jawab Made. Oh, cerita tentang Pancasila, jelas Kakek. Ya, Kek, itu maksudnya. Nanti cerita lagi ya, Kek. Ayolah! pinta Made. Ya, nanti kakek ceritakan setelah selesai memahat ya, jawab Kakek meyakinkan" + }, + { + "id": 1645, + "text": ". Hore, terima kasih ya, Kek! sahut Made gembira sambil memeluk kakeknya. Kakek pun mulai memahat. Ia memulainya dengan berdoa terlebih dahulu. Made duduk di teras depan rumahnya sambil menunggu kedatangan teman-temannya. Beberapa lama kemudian terdengar suara memberi salam" + }, + { + "id": 1646, + "text": ". Selamat pagi, Made! ucap Dewi. Pagi, Made! timpal Hemalia. Selamat pagi, Dew. Selamat pagi, Lia. Kenapa hanya kalian berdua? Dani dan Laros mana? tanya Made. Mereka menyusul, De, sahut Hemalia. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 117" + }, + { + "id": 1647, + "text": "Yuk, masuk, Teman-teman! Ini kakekku yang akan menceritakan kepada kalian cerita yang pernah aku ceritakan di sekolah, ucap Made memperkenalkan kakeknya. Kakek! sapa Dewi dan Hemalia sambil tersenyum. Ya, Nak, silakan duduk! ucap Kakek. Tak lama kemudian, Dani dan Laros tiba di rumah Made" + }, + { + "id": 1648, + "text": ". Akhirnya, mereka sudah kumpul semua. Dani mewakili teman-temannya memperkenalkan diri. Kakek menerima mereka dengan perasaan senang. Wah, kakek senang sekali kalian bisa main ke rumah kakek, ucap Kakek. Ya, Kek. Kami juga senang, Kek, bisa bertemu dengan kakek, jawab Dani dengan sedikit gugup" + }, + { + "id": 1649, + "text": ". Kek, ceritakan dong, Kek. Cerita yang Made ceritakan kepada kami di sekolah! pinta Laros penuh semangat. Cerita apa, Anak-anak? tanya Kakek. Cerita tentang Pancasila, Kek. Masa kakek lupa, sahut Made mengingatkan. Kakek berpikir sejenak, mulai dari mana ia menceritakannya" + }, + { + "id": 1650, + "text": ". Jadi begini ceritanya, Nak, ucap Kakek. 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1651, + "text": "Mereka mendekatkan diri kehadapan Kakek Jati yang duduk di kursi goyangnya. Mereka pun mulai mengatur posisi duduk mereka masing-masing. Pancasila itu falsafah bangsa dan dasar negara Republik Indonesia yang terdiri atas lima sila" + }, + { + "id": 1652, + "text": ". Pancasila itu usulan Bapak Sukarno pada tanggal 1 Juni 1945 saat sidang BPUPK, ucap Kakek Jati menjelaskan. Apa itu BPUPK, Kek? tanya Laros menyela cerita. Wus, tidak sopan kamu Laros. Menyela cerita Kakek, sahut Dewi kesal. Baik tidak apa-apa, Nak. Sekarang kakek cerita terlebih dahulu" + }, + { + "id": 1653, + "text": ". Sekarang kakek cerita terlebih dahulu. Setelah selesai bercerita, nanti kalian boleh bertanya, ucap Kakek menenangkan. Baik, Kakek, jawab mereka kompak. BPUPK itu Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan. Sidang pertamanya dilaksanakan pada tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945" + }, + { + "id": 1654, + "text": ". Ketika itu, para tokoh pahlawan bangsa membahas dasar negara merdeka untuk Indonesia yang akan merdeka. Mereka di antaranya adalah Radjiman Wedyodiningrat sebagai ketua. R.P. Soeroso dan Ichibangase Yoshio (dari pihak Jepang) sebagai wakil ketua. Total anggotanya ada 69 orang, jelas Kakek" + }, + { + "id": 1655, + "text": ". Total anggotanya ada 69 orang, jelas Kakek. Bapak Sukarno dan Bapak Mohammad Hatta di mana saat itu, Kek? tanya Dani penasaran. Beliau saat itu menjadi anggota BPUPK dan pengusul dasar negara Indonesia merdeka, jawab Kakek. Lalu, kelanjutan ceritanya bagaimana, Kek? ucap Hemalia mendesak" + }, + { + "id": 1656, + "text": ". Sabar dong, Lia, sahut Dewi mengingatkan. \"Jadi, pada tanggal 29 Mei tahun 1945 sampai 1 Juni 1945 berlangsung sidang BPUPK yang dibuka oleh ketuanya, Dr. Radjiman Widyodiningrat" + }, + { + "id": 1657, + "text": ". Radjiman Widyodiningrat. Setelah tiga hari bersidang, baru pada hari keempat yakni tanggal 1 Juni 1945, dalam pidatonya, Sukarno mengusulkan Pancasila sebagai dasar negara bila Indonesia merdeka" + }, + { + "id": 1658, + "text": ". Tanggal 1 Juni 1945 ini kemudian dikenal sebagai Hari Lahir Pancasila dan diperingati setiap tahun,\" Kakek Jati menjelaskan. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 119" + }, + { + "id": 1659, + "text": "Panitia Sembilan Ir. Sukarno Moh. Hatta Achmad Soebardjo Abdoel Kahar Moezakir Abikoesno Tjokrosoejoso K.H. Wachid Hasyim M. Yamin Alexander Andries Maramis H. Agus Salim Gambar 4.2 Panitia Sembilan perumus Pancasila. Sumber: Tribunnewswiki.com (2019) Oh, begitu ya, Kek! reaksi mereka semua" + }, + { + "id": 1660, + "text": ". Masih ada lagi lanjutan ceritanya. Kalian masih mau mendengarkannya tidak? tanya Kakek dengan semangat. Mau, Kek, jawab mereka semua dengan semangat. \"Kalian tahu tidak tentang Panitia Sembilan?\" tanya Kakek Jati. Apa itu Panitia Sembilan, Kek? tanya Dani penasaran" + }, + { + "id": 1661, + "text": ". \"Panitia Sembilan adalah panitia kecil yang dibentuk setelah sidang BPUPK. Jumlahnya ada sembilan orang. Panitia ini diketuai oleh Ir. Sukarno, dan beranggotakan Mohammad Hatta, Achmad Soebardjo, Muhammad Yamin, K.H. Wachid Hasyim, Abdoel Kahar Moezakir, Abikoesno Tjokrosoejoso, H" + }, + { + "id": 1662, + "text": ". Agus Salim, dan Alexander Andries Maramis. Panitia ini bertugas merumuskan sila-sila Pancasila yang diusulkan oleh Ir. Sukarno. Pada tanggal 22 Juni 1945 Panitia ini menetapkan Piagam Jakarta" + }, + { + "id": 1663, + "text": ". Rumusan Piagam Jakarta inilah yang kemudian dibahas tanggal 18 Agustus 1945 dan kemudian dicantumkan ke dalam Pembukaan UUD 1945.\" Kakek Jati menceritakan dengan jelas. 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1664, + "text": "Kakek bisa paham sekali, apa rahasianya, Kek? tanya Laros penasaran. Ya, karena kakek suka membaca buku, jawab Kakek Jati. Oh, begitu ya, Kek! reaksi mereka semua. Kakek Jati mengajak mereka makan bersama sebelum mereka pulang ke rumah masing-masing" + }, + { + "id": 1665, + "text": ". Kakek Jati pun berpesan kepada mereka agar gemar membaca buku. Minimal membaca satu buku satu hari. Ayo, Menemukan Kamu telah membaca Cerita Kakek Jati" + }, + { + "id": 1666, + "text": ". Coba kamu temukan alur peristiwa sejarah perumusan Pancasila secara runtut berdasarkan urutan tahun terjadinya dan isi peristiwanya! Pancasila Alur Peristiwa Sejarah Perumusan Pancasila Alur Peristiwa Sejarah Perumusan Ayo, Menulis Buatlah tulisan sebanyak dua paragraf tentang sejarah perumusan" + }, + { + "id": 1667, + "text": "sebanyak dua paragraf tentang sejarah perumusan Pancasila secara runtut berdasarkan alur peristiwa yang telah kamu temukan di buku tulismu! Bab 4 Pancasila dalam Diriku 121" + }, + { + "id": 1668, + "text": "Ayo, Bercerita Ceritakanlah sejarah perumusan Pancasila berikut peran masing-masing tokoh di dalam sejarah tersebut dengan singkat, tetapi runtut dan jelas kepada teman sebangkumu secara bergantian! Ayo, Bermain Bentuklah kelompok yang terdiri dari tiga orang. Kalian akan bermain tebak- tebakan" + }, + { + "id": 1669, + "text": ". Kalian akan bermain tebak- tebakan. Dua orang berperan sebagai pemain dan satu orang lagi bertugas sebagai wasit. Kalian bermain dengan saling bergantian peran dan tugas. Setiap pemain membuat lima pertanyaan berikut jawabannya" + }, + { + "id": 1670, + "text": ". Materinya tentang sejarah perumusan Pancasila dan peran masing-masing tokoh perumus Pancasila. Permainan ini akan dipandu oleh guru kalian" + }, + { + "id": 1671, + "text": ". Contoh: Pertanyaan: Kapan Bapak Sukarno berpidato di sidang BPUPK? Jawaban: Tanggal 1 Juni 1945 Bermain Tebak-Tebakan 1 2 3 4 5 Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1672, + "text": "Ayo, Bermain Peran Kalian akan bermain peran Sejarah Perumusan Pancasila bersama kelompok masing-masing. Setiap kelompok harus terdiri dari enam orang" + }, + { + "id": 1673, + "text": ". Setiap kelompok harus terdiri dari enam orang. Alur cerita, teks dialog, dan perannya bisa mengikuti apa yang ada dalam bacaan Cerita Kakek Jati atau kalian membuat teks dialog yang baru bersama kelompok. D. D" + }, + { + "id": 1674, + "text": ". D. D. Karakter Para Perumus Pancasila Karakter Para Perumus Pancasila Ayo, Membaca Untuk mengetahui, karakter perumus Pancasila, bacalah cerita berikut ini dengan saksama! Keluarga Dani Pantang Menyerah Dani dan keluarganya selesai melaksanakan ibadah bersama" + }, + { + "id": 1675, + "text": ". Bapak Dani memberanikan diri untuk memberi tahu anggota keluarganya. Ia diberhentikan dari pekerjaannya karena pabrik tempatnya bekerja terdampak pandemi Covid 19. Bapak mau keliling jualan donat kentang, ya, Bu! Ibu siap bantu Bapak membuat donatnya, ya? ucap Bapak Dani" + }, + { + "id": 1676, + "text": ". Ibu selalu siap membantu Bapak, jawab Ibu Dani. Bapak, aku boleh tidak bantu jual donatnya di sekolah? sahut Dani. Ya, Tuhan, terima kasih ya, Nak. Kamu memang anak yang baik, mau bersedia membantu keluarga ini, Bapak Dani menanggapi. Ternyata Dani tidak menjual donatnya di sekolah saja" + }, + { + "id": 1677, + "text": ". Ia kembali berjualan donat keliling ke rumah-rumah sepulang sekolah. Sorenya ia tetap mengaji. Malamnya, ia selalu belajar untuk mengulangi pelajaran dan belajar untuk pelajaran hari berikutnya. Nak, apa kamu tidak capek setiap hari seperti ini? tanya Bapak kepada Dani yang sedang belajar" + }, + { + "id": 1678, + "text": ". Bab 4 Pancasila dalam Diriku 123" + }, + { + "id": 1679, + "text": "Tidak, Pak. Dani senang sekali melakukannya, jawab Dani. Kalau lelah melakukan ini semua, kamu fokus saja belajar. Biar bapak dan ibu saja yang berjualan, ucap Bapak menegaskan. Tidak Pak, tidak apa-apa. Dani justru jadi punya uang tabungan dari hasil jualan donat" + }, + { + "id": 1680, + "text": ". Dani mau beli sepatu baru, Pak, jawab Dani menyakinkan. Bapak bangga sama kamu, Dani. Bapak jadi teringat semangat para pahlawan bangsa ini yang gagah berani, pantang menyerah, dan rela berkorban harta dan nyawa dalam melawan penjajah demi meraih kemerdekaan Indonesia, ucap Bapak memuji Dani" + }, + { + "id": 1681, + "text": ". Oh ya, Pak. Tadi di sekolah, Bu Ika juga mengatakan bahwa kita harus memiliki karakter seperti karakternya para perumus Pancasila, seperti berani berjuang dan berkata benar, berjiwa besar, menghargai pendapat orang lain, mengutamakan persatuan bangsa, pantang menyerah, dan rela berkorban" + }, + { + "id": 1682, + "text": ". Makanya, Dani sangat semangat Pak, belajar dan membantu Bapak berjualan donat, ucap Dani memberi tahu. Anak bapak memang hebat luar biasa, sahut Bapak memuji Dani. 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1683, + "text": "Keluarga Dani terus berusaha dan berdoa setiap hari. Akhirnya mereka mampu menjalani kehidupan sehari-hari dalam keadaan serba kecukupan. Ayah sudah punya kios sendiri dan Dani punya sepatu baru dari hasil tabungannya sendiri. Benar apa kata sebuah ungkapan, Hasil tidak akan mengkhianati usaha" + }, + { + "id": 1684, + "text": ". Ayo, Berlatih Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai isi teks di atas! Apa pelajaran yang kamu dapatkan dari cerita Keluarga Dani Pantang Menyerah yang ada kaitannya dengan karakter seseorang? Tuliskan jawabannya di buku tulismu! Bab 4 Pancasila dalam Diriku 125" + }, + { + "id": 1685, + "text": "Ayo, Menemukan Setelah kamu membaca cerita tersebut, cobalah kamu temukan karakter tokoh-tokoh perumus Pancasila yang harus kamu contoh untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Tuliskan jawabanmu di buku tulismu dalam bentuk tabel di bawah ini" + }, + { + "id": 1686, + "text": ". Karakter Baik Alasannya 126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1687, + "text": "Ayo, Menulis Buatlah dua paragraf cerita tentang karakter perumus Pancasila dengan memilih tema-tema berikut ini" + }, + { + "id": 1688, + "text": ". Tulislah di buku tulismu! Berani Jujur Jiwa Besar Pantang Menyerah Cinta Tanah Air dan Bangsa Menghargai Pendapat Orang Lain Ayo, Bercerita Ceritakanlah hasil tulisanmu tersebut dalam kelompok yang terdiri dari 46 orang secara bergantian. Satu orang bercerita, anggota kelompok lainnya menyimak" + }, + { + "id": 1689, + "text": ". Setelah selesai bercerita, masing-masing anggota kelompok memberikan tanggapannya berupa pertanyaan maupun saran. Ayo, Berdiskusi Setelah kalian berbagi cerita dalam kelompok, diskusikan pertanyaan- pertanyaan yang akan kalian ajukan dalam kegiatan wawancara pada aktivitas selanjutnya" + }, + { + "id": 1690, + "text": ". Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan tentang sejarah perumusan Pancasila, karakter para perumus Pancasila, dan teladan baik dari tokoh perumus Pancasila yang diketahui oleh orang yang akan kalian wawancarai" + }, + { + "id": 1691, + "text": ". Daftar Pertanyaan Wawancara Daftar Pertanyaan Wawancara Contoh: Apa yang Anda ketahui tentang sejarah perumusan Pancasila? 1. 2. 3. dan seterusnya. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 127" + }, + { + "id": 1692, + "text": "Ayo, Wawancara Lakukanlah wawancara kepada peserta didik kelas lain, guru, penjaga sekolah, atau para pedagang yang ada di lingkungan sekolah. Kalian saling berbagi tugas. Ada yang bertugas sebagai pemimpin wawancara, penanya, pencatat jawaban, dan penyimak wawancara" + }, + { + "id": 1693, + "text": ". Gunakan daftar pertanyaan hasil diskusi kelompok untuk mendapatkan jawaban dari orang yang kalian wawancarai. Tulislah hasil wawancara di buku tulis kalian seperti dalam tabel berikut ini" + }, + { + "id": 1694, + "text": ". Hari, Tanggal Nama Narasumber Pekerjaan Hasil Wawancara::: Pendapatnya tentang sejarah perumusan Pancasila: Pendapatnya tentang karakter perumus Pancasila Pendapatnya tentang teladan baik dari tokoh perumus Pancasila:: Ayo, Menyimpulkan Setelah semua materi pada bab ini kalian pelajari, cobalah" + }, + { + "id": 1695, + "text": "materi pada bab ini kalian pelajari, cobalah kalian simpulkan dalam dua paragraf bersama kelompok" + }, + { + "id": 1696, + "text": ". Untuk memudahkan kalian menyimpulkannya, lengkapilah paragraf rumpang berikut ini. Kesimpulan Pada tanggal 18 Agustus 1945... disahkan menjadi.... Kita sebagai generasi penerus bangsa Indonesia harus memiliki dan yang mencerminkan wujud dari setiap sila pada" + }, + { + "id": 1697, + "text": ". Para tokoh pun sudah 128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1698, + "text": "memberikan contoh teladan baik kepada penerusnya. yang dapat kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari di antaranya adalah, menghargai pendapat orang lain,,, dan. Uji Kompetensi Subbab A dan B Kerjakan soal-soal berikut ini pada buku tulismu. A" + }, + { + "id": 1699, + "text": ". A. Jawablah dengan memberi tanda (x) pada jawaban yang paling benar! 1. Perhatikan gambar berikut ini. Sumber: Gunakarta/upload.wikimedia.org (2018) Makna sila Pancasila dari simbol tersebut adalah. a. masyarakat melaksanakan musyawarah untuk menghasilkan kesepakatan b" + }, + { + "id": 1700, + "text": ". setiap anggota masyarakat harus beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa c. masyarakat memiliki kehidupan yang sejahtera, adil, dan makmur d. setiap anggota masyarakat memiliki cinta terhadap bangsa dan tanah air Indonesia Bab 4 Pancasila dalam Diriku 129" + }, + { + "id": 1701, + "text": "2. Perhatikan gambar di samping! Memakai beragam jenis pakaian daerah pada kegiatan yang tampak dalam gambar mencerminkan pengamalan Pancasila yang berbunyi. a. Keadilan sosial bagi seluruh Sumber: Biro Kerja Sama dan Hubungan Masyarakat/kemdikbud.go.id (2022) rakyat Indonesia b" + }, + { + "id": 1702, + "text": ".go.id (2022) rakyat Indonesia b. Persatuan Indonesia c. Kemanusiaan yang adil dan beradab d. Ketuhanan Yang Maha Esa B. Pilihlah jawaban yang benar (boleh lebih dari satu) dengan memberikan tanda () pada kotak di samping huruf kapital dalam tabel. 3" + }, + { + "id": 1703, + "text": ". 3. Kegiatan masyarakat yang sesuai dengan makna sila kedua Pancasila di antaranya adalah. A menjenguk orang yang sakit B pemilihan kepala desa C santunan anak yatim dan fakir miskin D membuang sampah pada tempatnya E membeli barang produk penduduk lokal 4" + }, + { + "id": 1704, + "text": ". Praktik baik yang mencerminkan pengamalan sila keempat Pancasila di antaranya adalah" + }, + { + "id": 1705, + "text": ". A memperbolehkan perayaan hari besar agama dan kepercayaan B berani memberikan pendapat C menghargai pendapat orang lain D bersedia meminjamkan sepeda kepada teman bermain E melaksanakan peraturan di lingkungan tempat tinggal 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1706, + "text": "C. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 5. Menjenguk tetangga yang sakit dan mendoakannya agar segera sembuh merupakan gambaran dari makna sila dan Pancasila. 6. Pada hari Jumat sepulang sekolah, Dani dan Laros ingin belajar kelompok di rumah Made" + }, + { + "id": 1707, + "text": ". Made setuju belajar bersama di rumahnya, tetapi setelah mereka selesai salat Jumat. Dari cerita tersebut, Made menunjukkan sikap 7" + }, + { + "id": 1708, + "text": ". Tentukan benar atau salah dari pernyataan-pernyataan berikut dengan memberikan tanda centang () pada kolom yang tersedia! No Pernyataan Benar Salah 1 2 3 4 Masyarakat yang mampu menghormati perbedaan agama dan kepercayaan menunjukkan bahwa mereka memiliki sikap toleran" + }, + { + "id": 1709, + "text": ". Masyarakat yang mampu membuang sampah pada tempatnya di tempat mereka berada menunjukkan bahwa mereka memiliki sikap peduli dan cinta lingkungan. Masyarakat yang mampu menghargai pendapat di saat mereka sedang bermusyawarah menunjukkan bahwa mereka memiliki sikap pantang menyerah" + }, + { + "id": 1710, + "text": ". Ketua lingkungan yang tetap menghukum anggota keluarganya sesuai perbuatannya menunjukkan bahwa ia memiliki sikap keadilan. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 131" + }, + { + "id": 1711, + "text": "8. Bu Guru telah membagi kelompok belajar. Dani satu kelompok bersama Laros dan Thamrin, sedangkan Hemalia satu kelompok bersama Dewi dan Made. Hemalia tidak mau satu kelompok dengan Made bukan karena mereka berbeda suku, budaya, serta agama dan kepercayaan" + }, + { + "id": 1712, + "text": ". Namun, Made selalu bercanda ketika mereka sedang belajar bersama. Berdasarkan cerita tersebut, apakah Hemalia menunjukkan sikap toleran? Beri tanda () pada huruf B jika benar dan huruf S jika salah. BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini. 9" + }, + { + "id": 1713, + "text": ". 9. Perhatikan gambar berikut ini! Apakah kegiatan pada gambar di atas termasuk contoh dari makna sila keempat Pancasila? Jelaskan alasanmu! 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1714, + "text": "10. Bacalah teks berikut ini. Lalu, jawablah pertanyaan dengan jawaban yang tepat! Lomba di Desa Bineka sama seperti di daerah lainnya. Misalnya, lomba makan kerupuk, lomba balap kelereng, lomba memasukkan benang ke jarum, lomba balap karung, dan lomba memecahkan balon air" + }, + { + "id": 1715, + "text": ". Namun, yang menjadi ciri khas lomba di Desa Bineka adalah lomba balap bakiak dengan disertai bernyanyi lagu-lagu wajib nasional. Lomba inilah yang Dani dan teman-temannya tunggu. Dani dan Made mengikuti semua lomba. Dewi dan Hemalia mengikuti lomba makan kerupuk" + }, + { + "id": 1716, + "text": ". Dewi dan Hemalia mengikuti lomba makan kerupuk. Lomba balap kelereng, lomba memecahkan balon air, dan lomba bakiak. Laros dan Thamrin hanya mengikuti lomba balap kelereng, lomba balap karung, lomba memecahkan balon air, dan lomba bakiak. a. Apa yang menjadi ciri khas lomba bakiak di Desa Bineka? b" + }, + { + "id": 1717, + "text": ". Tentukanlah banyak peserta setiap lomba berdasarkan isi paragraf tersebut! Tuliskan garis lurus dan miring sesuai jumlah peserta pada kolom Turus. Lalu, tuliskan angka pada kolom Banyak Peserta" + }, + { + "id": 1718, + "text": ". Lalu, tuliskan angka pada kolom Banyak Peserta. Lomba Turus Banyak Peserta Makan kerupuk Memasukkan benang ke jarum Memecahkan balon air Balap kelereng Balap karung Balap bakiak c. Tentukanlah lomba yang paling sedikit pesertanya! d" + }, + { + "id": 1719, + "text": ". Tentukanlah lomba yang paling banyak pesertanya! Bab 4 Pancasila dalam Diriku 133" + }, + { + "id": 1720, + "text": "Uji Kompetensi Subbab C dan D Kerjakan soal-soal berikut pada buku tulismu! A. Jawablah dengan memberi tanda (×) pada jawaban yang paling benar! 1. Di bawah ini alur peristiwa perumusan Pancasila yang runut dan benar adalah. a. b. c. d" + }, + { + "id": 1721, + "text": ". Sidang BPUPK Panitia Sembilan merumuskan sila- sila Pancasila Sukarno mengusulkan Pancasila dalam sidang BPUPK Pancasila disahkan sebagai dasar negara Sidang BPUPK Sukarno mengusulkan Pancasila dalam sidang BPUPK Panitia Sembilan merumuskan sila- sila Pancasila Pancasila disahkan sebagai dasar" + }, + { + "id": 1722, + "text": "sila Pancasila Pancasila disahkan sebagai dasar negara Sukarno mengusulkan Pancasila dalam sidang BPUPK Panitia Sembilan merumuskan sila- sila Pancasila Pancasila disahkan sebagai dasar negara Sidang BPUPK Panitia Sembilan merumuskan sila- sila Pancasila Sukarno mengusulkan Pancasila dalam sidang" + }, + { + "id": 1723, + "text": "Sukarno mengusulkan Pancasila dalam sidang BPUPK Sidang BPUPK Pancasila disahkan sebagai dasar negara 2" + }, + { + "id": 1724, + "text": ". Perhatikan tabel berikut ini. No Karakter Manusia 1 2 3 4 5 Bangga Diri Berani Berjiwa Besar Nasionalis Rendah Diri Karakter yang ada pada diri para perumus Pancasila ditunjukkan oleh nomor. a. 1, 2, 3 b. 1, 3, 5 c. 2, 3, 4 d. 3, 4, 5 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1725, + "text": "B. Pilihlah jawaban yang benar (boleh lebih dari satu) dengan memberikan tanda () di huruf kapital dalam tabel! 3. Peristiwa yang terjadi selama perumusan Pancasila di antaranya adalah..." + }, + { + "id": 1726, + "text": ".... A kerja paksa romusha B sidang BPUPK dari tanggal 29 Mei sampai tanggal 1 Juni 1945 C Panitia Sembilan dibentuk oleh BPUPK D terjadinya peristiwa Bandung Lautan Api E kemerdekaan bangsa Indonesia 4. Praktik baik yang kamu lakukan mencerminkan karakter para perumus Pancasila dapat berupa" + }, + { + "id": 1727, + "text": ". A berani berkata jujur B berani memberikan pendapat C bersedia meminjamkan sepeda kepada teman bermain D melaksanakan kesepakatan kelas secara sadar diri dan tanggung jawab E menghargai pendapat orang lain C. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 5" + }, + { + "id": 1728, + "text": ". Saat memperingati hari lahirnya Pancasila, seluruh warga sekolah mengenakan pakaian adat Nusantara. Sekolah melaksanakan pawai setelah upacara bendera. Apa yang sekolah dan kamu lakukan dapat menumbuhkan karakter. 6" + }, + { + "id": 1729, + "text": ". 6. Salah satu karakter para perumus Pancasila yang harus ada dalam dirimu sebagai pelajar Pancasila adalah. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 135" + }, + { + "id": 1730, + "text": "7. Tentukan benar atau salah dari pernyataan-pernyataan berikut dengan memberikan tanda centang () pada kolom yang tersedia! No Pernyataan Benar Salah 1 2 3 4 Sidang pertama BPUPK dilaksanakan dari tanggal 29 Mei sampai dengan tanggal 1 Juni 1945" + }, + { + "id": 1731, + "text": ". Sukarno mengusulkan Pancasila pada tanggal 1 Juni 1945 di sidang BPUPK. BPUPK diketuai oleh Sukarno. Berani, berjiwa besar, cinta tanah air, jujur, pantang menyerah, dan semangat berjuang merupakan karakter para perumus Pancasila. 8" + }, + { + "id": 1732, + "text": ". 8. Saat pembelajaran di kelas, Laros sering bertanya materi yang belum dipahaminya kepada guru. Ia juga selalu memberikan pendapatnya ketika belajar dalam kelompok. Ketika pendapatnya tidak diterima oleh temannya, ia tidak marah dan kecewa" + }, + { + "id": 1733, + "text": ". Ia pun menerima pendapat temannya yang lebih baik dari pendapatnya sendiri. Berdasarkan cerita tersebut, Laros telah memiliki karakter yang sama dengan karakter para perumus Pancasila. Beri tanda () pada huruf B jika benar dan huruf S jika salah" + }, + { + "id": 1734, + "text": ". BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini! 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1735, + "text": "9. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar 4.3 Sidang BPUPK Gambar 4.4 Sidang PPKI Sumber: IPPHOS 34/ANRI (2020) Sumber: IPPHOS 34/ANRI (2020) Buatlah dua paragraf yang menjelaskan sejarah perumusan Pancasila berdasarkan dua gambar tersebut! 10" + }, + { + "id": 1736, + "text": ". Bacalah teks berikut ini! Lalu, jawablah dengan jawaban yang benar! Sidang pertama BPUPK berlangsung dari tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945. Sidang membahas dasar negara untuk Indonesia yang akan merdeka" + }, + { + "id": 1737, + "text": ". Setelah sidang pertama BPUPK, dibentuk panitia kecil yang diketuai Sukarno dan beranggotakan Mohammad Hatta, A.A. Maramis, Abikusno Tjokrosoejoso, Abdoel Kahar Moezakir, Agus Salim, Achmad Soebardjo, Wachid Hasjim, Muhammad Yamin. Panitia kecil ini berjumlah sembilan orang" + }, + { + "id": 1738, + "text": ". Panitia kecil ini berjumlah sembilan orang. Panitia ini bertugas merumuskan sila-sila Pancasila yang diusulkan oleh Sukarno. Pada tanggal 22 Juni 1945 Panitia ini merumuskan Piagam Jakarta" + }, + { + "id": 1739, + "text": ". Lima hari sebelum bangsa Indonesia menyatakan kemerdekaannya, dibentuklah Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) sehingga tugas BPUPK selesai. PPKI diketuai Sukarno dengan Wakil Ketua Mohammad Hatta" + }, + { + "id": 1740, + "text": ". Satu hari setelah proklamasi kemerdekaan Indonesia, PPKI membahas rumusan Piagam Jakarta hingga mengesahkan rumusan sila-sila Pancasila sebagai dasar negara, dalam alinea keempat Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. a. Apa nama panitia kecil yang diketuai Sukarno? b" + }, + { + "id": 1741, + "text": ". Apa nama panitia kecil yang diketuai Sukarno? b. Berdasarkan isi bacaan tersebut, kapan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia dibentuk? Bab 4 Pancasila dalam Diriku 137" + }, + { + "id": 1742, + "text": "c. Apa yang akan kamu lakukan agar kamu pun memiliki karakter dari dua tokoh tersebut dalam bacaan? d" + }, + { + "id": 1743, + "text": ". Menurutmu, apa yang menjadi penyebab Bapak Sukarno dan Bapak Mohammad Hatta yang akhirnya terpilih sebagai Presiden dan Wakil Presiden Indonesia untuk pertama kalinya? Pengayaan Silakan kamu pindai kode respons cepat berikut ini" + }, + { + "id": 1744, + "text": ". Jika kamu tertarik dengan materi ini dan ingin mendalaminya lebih jauh, buatlah kesimpulan materi tentang hal-hal berikut ini. 1. Hubungan antarsila-sila Pancasila dalam kehidupanmu di rumah, sekolah, atau masyarakat. 2" + }, + { + "id": 1745, + "text": ". 2. Hubungan Sejarah Perumusan Pancasila dan Karakter Perumus Pancasila dengan materi sebelumnya dalam kehidupanmu di rumah, sekolah, atau masyarakat. Kamu dapat membuatnya dalam bentuk cerita pendek, peta pikiran, poster, pantun, puisi, lagu atau video pendek sesuai minat dan pilihanmu" + }, + { + "id": 1746, + "text": ". Releksi Materi juga bisa diakses melalui tautan berikut ini. https://buku. kemdikbud.go.id/s/PPIPIV Untuk membantumu melakukan releksi, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur" + }, + { + "id": 1747, + "text": ". Setelah saya mempelajari makna sila-sila Pancasila dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, sejarah perumusan Pancasila, dan karakter perumus Pancasila, 1. saya memahami bahwa. 2. saya ingin lebih tahu tentang. 3. saya mendapatkan banyak manfaat di antaranya. 4. saya akan melakukan" + }, + { + "id": 1748, + "text": ". 4. saya akan melakukan. 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1749, + "text": "Glosarium Glosarium agama ajaran, sistem yang mengatur tata keimanan (kepercayaan) dan peribadatan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa serta tata kaidah yang berhubungan dengan pergaulan manusia dan manusia serta manusia dan lingkungannya ketentuan yang telah ditetapkan" + }, + { + "id": 1750, + "text": ". percakapan (perkataan) yang baik; tingkah laku yang baik; sopan santun. besar hati. pikiran; akal budi; adat istiadat; sesuatu mengenai kebudayaan yang sudah berkembang (beradab, maju). aturan bahasa bangga budaya denda hukuman yang berupa keharusan membayar dalam bentuk uang" + }, + { + "id": 1751, + "text": ". desa kesatuan wilayah yang dihuni oleh sejumlah keluarga yang mempunyai sistem pemerintahan sendiri (dikepalai oleh seorang kepala desa) falsafah anggapan, gagasan, dan sikap batin yang paling dasar yang dimiliki oleh orang atau masyarakat, pandangan hidup. global hak secara umum dan keseluruhan" + }, + { + "id": 1752, + "text": ". global hak secara umum dan keseluruhan. sesuatu yang dapat diterima atau dimiliki. identitas jati diri. individu perorangan (terpisah dari yang lain). karakter sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dari yang lain, tabiat, watak" + }, + { + "id": 1753, + "text": ". keberagaman hal yang beragam tingkah; laku; ulah; macam; jenis; warna; corak. kecamatan daerah bagian kabupaten (kota) yang membawahkan beberapa desa atau kelurahan, dikepalai oleh seorang camat. kelurahan daerah pemerintahan di bawah kecamatan yang dipimpin oleh seorang lurah. 139" + }, + { + "id": 1754, + "text": "kepercayaan anggapan atau keyakinan bahwa sesuatu yang dipercayai itu benar atau nyata dan sebutan bagi sistem religi di Indonesia yang tidak termasuk salah satu dari kelima agama yang resmi. kompak bersatu padu. kewajiban sesuatu yang harus dikerjakan" + }, + { + "id": 1755, + "text": ". kewajiban sesuatu yang harus dikerjakan. lingkungan daerah (kawasan dan sebagainya) yang termasuk di dalamnya; semua yang memengaruhi pertumbuhan manusia, tumbuhan, dan hewan. makna arti atau maksud yang terkandung dari sebuah kata" + }, + { + "id": 1756, + "text": ". masyarakat sejumlah manusia dalam arti seluas-luasnya dan terikat oleh suatu kebudayaan yang mereka anggap sama. musyawarah pembahasan bersama dengan maksud mencapai keputusan atas penyelesaian masalah. nilai sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai dengan hakikatnya" + }, + { + "id": 1757, + "text": ". nusantara sebutan (nama bagi seluruh wilayah kepulauan Indonesia. pancasila dasar negara serta falsafah bangsa dan negara Republik Indonesia yang terdiri atas lima sila" + }, + { + "id": 1758, + "text": ". pengamalan proses, cara, perbuatan mengamalkan, melaksanakan; pelaksanaan; penerapan (kewajiban, tugas) perangkat desa alat kelengkapan pemerintah desa yang terdiri atas sekretariat desa, kepala dusun, dan sebagainya" + }, + { + "id": 1759, + "text": ". perilaku tanggapan, reaksi, atau respons individu terhadap rangsangan atau lingkungan. perumusan proses, perbuatan merumuskan; pernyataan yang ringkas dan tepat. sanksi hukuman. semboyan perkataan atau kalimat pendek yang dipakai sebagai dasar tuntutan (pegangan hidup)" + }, + { + "id": 1760, + "text": ". sansekerta salah satu bahasa kuno di dunia. 140" + }, + { + "id": 1761, + "text": "sejarah kejadian dan peristiwa yang benar-benar terjadi pada masa la mp au. sikap perbuatan dan sebagainya yang berdasarkan pada pendirian, keyakinan. sosial hal-hal yang berkenaan dengan masyarakat atau sifat-sifat kemasyarakatan yang memperhatikan kepentingan umum" + }, + { + "id": 1762, + "text": ". sumpah janji setia atau ikrar yang teguh (akan menunaikan sesuatu) suku golongan orang-orang (keluarga) yang seturunan. suku bangsa kesatuan sosial yang dapat dibedakan dari kesatuan sosial lain berdasarkan kesadaran akan identitas perbedaan kebudayaan, khususnya bahasa" + }, + { + "id": 1763, + "text": ". tata tertib peraturan-peraturan yang harus ditaati dan dilaksanakan. wawancara tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk dimintai keterangan atau pendapatnya mengenai suatu hal. 141" + }, + { + "id": 1764, + "text": "Aku Pelajar Pancasila! 158" + }, + { + "id": 1765, + "text": "Ayo, Mengamati Silakan kalian simak tayangan video dengan judul Pancasila yang Ku Tahu. Pindai QR Code yang terdapat di samping ini menggunakan perangkat telepon pintar kalian, kemudian simak tayangan video singkat tersebut. https://buku. kemdikbud.go" + }, + { + "id": 1766, + "text": ". https://buku. kemdikbud.go.id/s/ Video Pancasila Yang Ku Tahu Pembelajaran Alternatif Kalian dapat menggunakan aktivitas ini sebagai aktivitas pengganti menyimak tayangan video, jika kalian kesulitan mengakses video tersebut melalui internet" + }, + { + "id": 1767, + "text": ". Silakan cari lima buah balok kayu berukuran pendek kemudian susun dengan rapi dan ambil balok yang berada di paling bawah hingga terjatuh" + }, + { + "id": 1768, + "text": ". Kemukakan pendapatmu, jika balok kayu tersebut merupakan lima nilai sila Pancasila! Ayo, Bertanya Adakah kata-kata yang sulit kalian pahami dalam video singkat tersebut? Hal menarik apa yang ingin kalian tahu? Silakan tanyakan kepada bapak/ibu gurumu untuk didiskusikan bersama" + }, + { + "id": 1769, + "text": ". 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1770, + "text": "Ayo, Mencari Tahu Kalian akan menyusun pertanyaan mengenai Pancasila dan sejarahnya dibimbing oleh bapak/ibu guru. Tulislah pertanyaanmu dalam tabel seperti Pertanyaan berikut ini. No. 1. 2. 3" + }, + { + "id": 1771, + "text": ". No. 1. 2. 3. Jika sudah menyusun pertanyaan, kalian dapat mencari jawabannya melalui berbagai sumber, seperti penggalian informasi melalui buku maupun internet. Kalian juga dipersilakan untuk bertanya kepada teman maupun orang tua di rumah, kemudian isilah tabel di bawah ini" + }, + { + "id": 1772, + "text": ". Selamat beraktivitas! No. Jawaban Sumber 1. 2. 3. Tahukah kalian, Pancasila merupakan petunjuk dalam berperilaku? Pancasila merupakan petunjuk dalam kehidupan kita sehari-hari yang selaras dengan ajaran agama dan nilai-nilai yang ada di masyarakat" + }, + { + "id": 1773, + "text": ". Sukarno mengungkapkan penggalan proses munculnya ide tentang Pancasila, Aku telah menghabiskan waktu berjam-jam lamanya di bawah sebatang pohon di halaman rumahku, merenungkan ilham yang diturunkan oleh Tuhan, yang kemudian dikenal sebagai Pancasila" + }, + { + "id": 1774, + "text": ". Melalui ungkapannya, kalian dapat mengetahui bahwa Pancasila merupakan satu ide yang muncul atas karunia Tuhan Yang Maha Esa. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 13" + }, + { + "id": 1775, + "text": "Lima nilai dasar Pancasila dihasilkan melalui proses sejarah panjang yang dilalui oleh para pendiri bangsa. Tahukah kalian nilai-nilai apa saja yang ada dalam Pancasila? Gambar 1" + }, + { + "id": 1776, + "text": ".6 Pancasila Sukarno menyampaikan pidato tentang lima prinsip dasar negara pada saat sidang Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPK) pada tanggal 1 Juni 1945 yang kemudian ditetapkan sebagai hari lahir Pancasila" + }, + { + "id": 1777, + "text": ". Sebelum pidato tersebut disampaikan, telah lebih dari 30 pembicara mengemukakan pandangannya tentang dasar negara. Gagasan yang disampaikan oleh para pendiri bangsa mengalami berbagai perkembangan hingga akhirnya dihasilkan naskah Piagam Jakarta pada tanggal 22 Juni 1945 oleh Panitia Sembilan" + }, + { + "id": 1778, + "text": ". Tanggal 18 Agustus 1945, dalam sidang Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI), Pancasila ditetapkan sebagai dasar negara Indonesia" + }, + { + "id": 1779, + "text": ". Dari proses tersebut, kalian tentu dapat melihat begitu besarnya pengorbanan, rasa cinta tanah air, dan sikap menghargai pendapat orang lain demi kepentingan bersama. Ayo, Bermain Cari Kata Ayo mencari kata pada kotak huruf berikut" + }, + { + "id": 1780, + "text": ". Terdapat lima kata yang harus kalian temukan dengan cara mendatar, menurun, ataupun menyilang. Kata- kata tersebut adalah sebagai berikut. 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1781, + "text": "1. Pancasila 2. BPUPK 3. PPKI 4. Musyawarah 5" + }, + { + "id": 1782, + "text": ". BPUPK 3. PPKI 4. Musyawarah 5. Panitia Sembilan Selamat Bermain! Praktik Berpancasila Gotong Royong Membuat Lini Masa Pada aktivitas ini, kalian akan membuat sebuah karya berupa lini masa tentang peristiwa penting sejarah lahirnya Pancasila menggunakan alat dan bahan yang kalian miliki" + }, + { + "id": 1783, + "text": ". Kalian dapat membuat lini masa tersebut secara berkelompok berdasarkan materi yang sudah kalian pelajari. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 15" + }, + { + "id": 1784, + "text": "Melalui kegiatan ini, diharapkan kalian mampu memahami kronologi sejarah lahirnya Pancasila serta membangun karakter gotong royong pada saat kalian bekerja kelompok menyusun lini masa" + }, + { + "id": 1785, + "text": ". Untuk memudahkan kalian membuat lini masa, kalian dapat mengisi lembar kerja yang tertera pada lampiran buku sekaligus dapat menjadi inspirasi pembuatan lini masa sesuai kreativitas kelompok. Gambar 1.7 Contoh Lini Masa 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1786, + "text": "Ayo, Tampilkan Hasil pengerjaan karya berupa lini masa yang sudah kalian buat perkelompok, dapat kalian tampilkan di hadapan teman-teman di kelas" + }, + { + "id": 1787, + "text": ". Silakan sampaikan penjelasan peristiwa penting tentang kronologi sejarah lahirnya Pancasila dan nilai gotong royong yang terwujud dalam proses pengerjaan secara berkelompok" + }, + { + "id": 1788, + "text": ". Melalui aktivitas tersebut, apakah kalian dapat memahami bagaimana kronologi lahirnya Pancasila? Sikap ini yang perlu menjadi teladan bagi kehidupan kalian sehari-hari di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. B. B" + }, + { + "id": 1789, + "text": ". B. B. Meneladani Perilaku Pancasila Meneladani Perilaku Pancasila Apakah kalian menyadari, Pancasila dirumuskan melalui semangat gotong royong para pendiri bangsa? Mereka mengupayakan kemerdekaan dengan keberanian dan pengorbanan demi kepentingan orang banyak" + }, + { + "id": 1790, + "text": ". Perjuangan mereka penuh dengan semangat cinta tanah air dan gotong royong. Prinsip saling menghargai perbedaan juga sangat kental dapat kita lihat pada proses perumusan dasar negara" + }, + { + "id": 1791, + "text": ". Perilaku teladan dalam kehidupan sehari-hari dapat kalian lihat melalui sikap para pendiri bangsa maupun orang-orang yang ada di lingkungan sekitar kalian" + }, + { + "id": 1792, + "text": ". Contohnya orang tua yang dengan limpahan kasih sayangnya merawat dan membesarkan kalian, memberi nafkah dan membimbing agar kalian menjadi anak yang taat terhadap perintah agama dan peraturan yang berlaku" + }, + { + "id": 1793, + "text": ". Seorang guru di sekolah yang mendampingi kalian untuk belajar, serta mengembangkan potensi dan minat yang kalian miliki. Contoh-contoh sikap tersebut menjadi pedoman bagi kita untuk berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila" + }, + { + "id": 1794, + "text": ". Nilai apa saja yang dapat kalian teladani dari para pendiri bangsa? Kalian akan mempelajari semangat para pendiri bangsa dalam proses perumusan dasar negara serta perilaku positif yang ditunjukkan oleh orang-orang di sekitar kalian. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 17" + }, + { + "id": 1795, + "text": "Nilai Keteladan Penjelasan Contoh Perilaku Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan YME Berahklak Mulia Nasionalisme Menaati perintah Tuhan YME dan menjauhi larangan Nya merupakan bentuk perilaku beriman dan bertakwa" + }, + { + "id": 1796, + "text": ". Perilaku ini akan berdampingan dengan perilaku positif lainnya terhadap sesama manusia di lingkungan kalian sehari-hari. Menghormati sesama manusia merupakan sikap yang harus diterapkan di manapun kalian berada" + }, + { + "id": 1797, + "text": ". Perilaku menghormati orang yang lebih tua serta menghargai teman sebaya menjadi salah satu sikap penting untuk menjalankan kehidupan yang damai. Rasa cinta terhadap bangsa dan negara dapat dimulai dengan menanamkan kecintaan terhadap diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar" + }, + { + "id": 1798, + "text": ". Kita patut bersyukur dan merasa bangga akan negara Indonesia yang memiliki beragam potensi di berbagai bidang. 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1799, + "text": "Nilai Keteladan Penjelasan Contoh Perilaku Gotong Royong Musyawarah Mufakat Perilaku yang didasari kasih sayang antarsesama akan menimbulkan praktik kerjasama dan upaya saling membantu, saling menolong dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 1800, + "text": ". Perilaku gotong royong juga merupakan nilai penting dalam Pancasila yang sudah muncul sejak lama. Nilai positif dalam menentukan keputusan dengan cara berdiskusi, bertukar pikiran secara bijak dan adil untuk mencapai tujuan bersama" + }, + { + "id": 1801, + "text": ". Patriotisme Melalui sikap patriot, kita patut mendahulukan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi atau kelompok. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 19" + }, + { + "id": 1802, + "text": "Berdasarkan keterangan pada tabel tersebut, dapat kalian pahami bahwa terdapat berbagai nilai keteladanan yang sesuai dengan Pancasila. Selanjutnya kalian akan melakukan sebuah aktivitas praktik berpancasila untuk meneladani sikap para pendiri bangsa" + }, + { + "id": 1803, + "text": ". Praktik Berpancasila Teladan Hidupku Aktivitas ini akan mendorong kalian menemukan satu tokoh pendiri bangsa yang dapat diteladani. Cari informasi umum tentang tokoh tersebut serta perilakunya yang dapat diteladani. Temukan foto atau gambar tokoh tersebut dari berbagai sumber yang terpercaya" + }, + { + "id": 1804, + "text": ". Tempel pada tempat yang telah disediakan pada lembar kerja. Berikut contoh lembar kerja yang dapat kalian buat. 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1805, + "text": "Ayo, Tampilkan Setelah membuat lembar kerja Teladan Hidupku, silakan presentasikan dan jelaskan alasan kalian memilih tokoh tersebut sebagai tokoh teladan di hadapan teman-teman kelas kalian" + }, + { + "id": 1806, + "text": ". Pembelajaran Alternatif Selain sikap keteladanan para pendiri bangsa yang kalian temukan, masih banyak sikap yang dapat diteladani dari orang-orang di sekitarmu, seperti orang tua, guru, dan yang lainnya" + }, + { + "id": 1807, + "text": ". Silakan cari sosok yang kalian anggap memiliki sikap keteladanan, kemudian kemukakan perilaku yang menjadi acuan dalam kehidupan kalian sehari-hari" + }, + { + "id": 1808, + "text": ". Ayo, Mengamati Projek Pancasila Pada kegiatan ini, kalian akan melakukan pembelajaran di luar kelas untuk mengamati berbagai perilaku atau kejadian yang tidak sesuai dengan nilai Pancasila di sekolah, seperti membuang sampah sembarangan, mencorat- coret fasilitas umum, dan lain sebagainya" + }, + { + "id": 1809, + "text": ". Gambar 1.8 Perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 21" + }, + { + "id": 1810, + "text": "Setelah kalian mengamati permasalahan di sekitar, tentukan satu masalah untuk didiskusikan kemudian lakukan wawancara kepada guru dan orang tua untuk meminta keterangan tentang latar belakang terjadinya perilaku tersebut dan apa yang seharusnya dilakukan oleh seorang peserta didik" + }, + { + "id": 1811, + "text": ". Sebagai contoh, berikut lembar kerja yang dapat kalian lengkapi dalam aktivitas ini. No. Masalah yang Ditemukan Contoh Pertanyaan Wawancara 1. 1. Apa pendapat Bapak/Ibu mengetahui terjadinya permasalahan tersebut? 2" + }, + { + "id": 1812, + "text": ". Mengapa perilaku/ kondisi tersebut dianggap bertentangan dengan nilai Pancasila? 3. Apa penyebab permasalahan tersebut muncul? 4" + }, + { + "id": 1813, + "text": ". Apa penyebab permasalahan tersebut muncul? 4. Bagaimana upaya yang dapat dilakukan agar permasalahan tersebut dapat diselesaikan? Jika kalian sudah menggali persoalan tersebut berdasarkan pertanyaan yang diajukan, kalian dapat merumuskan usulan solusi agar kejadian tersebut tidak terulang kembali" + }, + { + "id": 1814, + "text": ". No. Hasil Wawancara Usulan Solusi 1. 2. 3. 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1815, + "text": "C. C. Membiasakan Perilaku Pancasila Membiasakan Perilaku Pancasila Sekarang kalian sudah meneladani perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dari para tokoh pendiri bangsa. Perilaku ini harus dilakukan secara berkelanjutan untuk membangun kebiasaan baik baru yang ada pada diri kalian" + }, + { + "id": 1816, + "text": ". Sebagai contoh, pada saat kalian bangun tidur, hal pertama yang harus kalian lakukan adalah membereskan tempat tidur. Pada awalnya, hal ini mungkin akan terasa berat, namun jika dilakukan secara terus-menerus, perilaku ini akan menjadi kebiasaan baru" + }, + { + "id": 1817, + "text": ". Bisa karena terbiasa, istilah ini sangat tepat menggambarkan bagaimana kalian membentuk kebiasaan baru sesuai dengan nilai Pancasila dimulai dari diri sendiri, hal yang mudah dan sederhana. Pikirkan bahwa hal yang kalian lakukan adalah sesuatu yang ringan dan tidak menjadi beban" + }, + { + "id": 1818, + "text": ". Sebagai contoh, untuk membangun kebiasaan membaca buku, kalian dapat terlebih dahulu membaca satu halaman terlebih dahulu, jika terasa sulit sederhanakan komitmenmu menjadi membaca satu paragraf, namun harus dilakukan secara konsisten setiap harinya" + }, + { + "id": 1819, + "text": ". Membuat komitmen semacam itu menjadi pintu pembuka untuk mencapai target besar yang akan menjadi proses pembiasaan pada diri kalian. Perhatikan tabel berikut sebagai contoh menentukan target kecil hingga besar" + }, + { + "id": 1820, + "text": ". Membiasakan Olahraga Lari Target Sangat Kecil Mengenakan sepatu lari Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 23" + }, + { + "id": 1821, + "text": "Membiasakan Olahraga Lari Target Kecil Berjalan sepuluh menit Target Sedang Berjalan dua puluh menit Target Besar Berlari empat puluh menit 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1822, + "text": "Membiasakan Olahraga Lari Target Sangat Besar Mengikuti lomba lari Berprestasi di Kelas Target Sangat Kecil Membuka catatan Target Kecil Belajar selama sepuluh menit Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 25" + }, + { + "id": 1823, + "text": "Berprestasi di Kelas Target Sedang Belajar selama dua puluh menit Target Besar Meraih nilai A pada sebagian besar mata pelajaran Target Sangat Besar Meraih peringkat pertama 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1824, + "text": "Tabel tersebut merupakan contoh untuk membuat target pembiasaan sesuai dengan cita-cita kalian. Pada aktivitas ini kalian akan membuat target perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila melalui Kartu Pancasila. Tahapan yang dapat kalian lakukan terdapat pada aktivitas berikut" + }, + { + "id": 1825, + "text": ". Praktik Berpancasila Pembuatan Kartu Pancasila Petunjuk Contoh Gambar Siapkan kertas karton, gunting, lem, spidol, dan lain sebagainya. Buatlah karton menyerupai bentuk buku catatan yang terdiri atas empat sisi. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 27" + }, + { + "id": 1826, + "text": "Petunjuk Contoh Gambar Sisi pertama berfungsi sebagai cover kartu Pancasila. Sisi kedua isi dengan releksi perilaku positif yang sudah dilakukan sesuai dengan nilai Pancasila. Sisi ketiga buatlah tabel berisi releksi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila" + }, + { + "id": 1827, + "text": ". 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1828, + "text": "Petunjuk Contoh Gambar Sisi keempat buatlah komitmen perilaku apa saja yang akan kalian lakukan sesuai dengan nilai Pancasila. Contoh Pembuatan Kartu Pancasila Gambar 1.9 Contoh Kartu Pancasila Simpan Kartu Pancasila yang sudah dibuat di tempat yang mudah terlihat" + }, + { + "id": 1829, + "text": ". Hal ini menjadi pengingat dalam menerapkan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 29" + }, + { + "id": 1830, + "text": "Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan Jelajah Nusantara. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Sumatera dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1" + }, + { + "id": 1831, + "text": ". Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! 1" + }, + { + "id": 1832, + "text": ". Selamat bermain! 1. Tuliskan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai seorang anak di rumah dan peserta didik di sekolah? 2. Mengapa sebagai seorang anak perlu membiasakan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila? 3" + }, + { + "id": 1833, + "text": ". Bagaimana caramu membiasakan diri menerapkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila? 4. Jelaskan secara sederhana kronologis lahirnya Pancasila! 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1834, + "text": "5. Sikap teladan apa saja yang dapat kalian terapkan dalam kehidupan sehari- hari berdasarkan nilai-nilai Pancasila? Penilaian Antarteman Nama Penilai:. Nama teman yang dinilai:. Kelas:. Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 No. Pertanyaan 1. Teman saya berdoa sebelum pembelajaran. 2" + }, + { + "id": 1835, + "text": ". Teman saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Teman saya menghargai teman yang berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya. 3. Teman saya menghargai perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 4. Teman saya mengerjakan tugas kelompok dan tugas individu secara jujur. 5" + }, + { + "id": 1836, + "text": ". 5. Teman saya mampu bekerja sama dalam pengerjaan tugas kelompok. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 31" + }, + { + "id": 1837, + "text": "Penilaian Diri Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 No. Pertanyaan 1. Saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Saya menghargai teman yang berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya. 3. Saya menghormati perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 4" + }, + { + "id": 1838, + "text": ". 4. Saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu secara jujur. 5. Saya mampu bekerja sama dalam pengerjaan tugas kelompok. Pengayaan Pancasila sebagai dasar negara digali dari kebudayaan bangsa Indonesia. Proses kelahiran Pancasila secara utuh dibagi ke dalam tiga fase utama, yaitu: 1" + }, + { + "id": 1839, + "text": ". fase perintisan, 2. fase perumusan, dan 3. fase pengesahan. 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1840, + "text": "Fase perintisan, diawali dengan munculnya ide-ide tentang prinsip dasar negara yang menjadi cita-cita ideal sesuai kekhasan bangsa Indonesia, pada fase ini, para pendiri bangsa menyusun nilai-nilai yang sesuai bagi bangsa Indonesia" + }, + { + "id": 1841, + "text": ". Fase perumusan ditandai dengan pembentukan organisasi BPUPK sebagai organisasi yang berupaya mempersiapkan dasar negara dan kemerdekaan Indonesia, sedangkan fase pengesahan ditandai dengan disepakatinya rumusan inal Pancasila sebagai dasar negara oleh PPKI" + }, + { + "id": 1842, + "text": ". Berdasarkan proses yang sudah dilalui para pendiri bangsa, terkandung beragam nilai positif yang dapat kita teladani dalam kehidupan sehari- hari. Berikut aktivitas yang dapat kalian lakukan untuk memperdalam pengembangan karakter sesuai nilai Pancasila" + }, + { + "id": 1843, + "text": ". Membuat Jadwal Harian Jadwal Harian: Senin Pukul Kegiatan 04.30 - 04.35 Bangun tidur, membereskan tempat tidur 04.35 - 05" + }, + { + "id": 1844, + "text": ".35 - 05.00 Beribadah Tabel tersebut merupakan contoh jadwal harian yang dapat kalian buat untuk melatih kedisiplinan kalian dalam kegiatan sehari-hari, baik di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. Silakan buat jadwal harian sesuai kebutuhan dan target yang kalian inginkan" + }, + { + "id": 1845, + "text": ". Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 33" + }, + { + "id": 1846, + "text": "Releksi Akhir Silakan kembali ke tabel releksi awal dan isilah kolom hal yang saya pelajari! Setelah itu, isilah tabel releksi berikut! No. (1) Pertanyaan (2) Jawaban (3) 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 1 dengan baik? 2" + }, + { + "id": 1847, + "text": ". Jelaskan pada aktivitas pembelajaran manakah yang paling kalian sukai? 3. Jelaskan apa saja tantangan yang kalian dapatkan saat menyusun kebiasaan baru sesuai dengan nilai Pancasila! 4. Bagaimana perasaan kalian saat mengamati perilaku keteladanan yang ditunjukkan oleh para pendiri bangsa? 5" + }, + { + "id": 1848, + "text": ". Media pembelajaran apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran bab 1? 6. Manfaat apa yang kalian peroleh dari pembelajaran bab 1? 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1849, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis: Adi Darma Indra, Abdul Azis, Luh Gede Maya Wirastuti Dewi ISBN: 978-623-194-651-5 (jil" + }, + { + "id": 1850, + "text": ".5 PDF) Bab 2 Norma dalam Norma dalam Kehidupanku Kehidupanku Apakah benar norma diperlukan bagi kelangsungan hidup kita?" + }, + { + "id": 1851, + "text": "Tujuan Pembelajaran Kalian akan belajar memahami dan mengenali bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban di rumah dan di sekolah serta pentingnya bermusyawarah" + }, + { + "id": 1852, + "text": ". Dimensi Proil Pelajar Pancasila Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berahklak mulia, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif" + }, + { + "id": 1853, + "text": ". Peta Konsep Arti Penting Musyawarah dalam Kehidupanku Penerapan Norma dalam Kehidupanku Macam-Macam Norma dalam Kehidupanku Norma dalam Kehidupanku Mempraktikkan Norma di Lingkunganku Kata Kunci norma, hak, dan kewajiban 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1854, + "text": "Halo, peserta didik teladan! Pada bab ini, kalian akan mengenal norma, hak, dan kewajiban. Mengapa kalian harus mengenal ketiga hal tersebut? Selain kalian memiliki berbagai bentuk hak, tentunya ada kewajiban yang harus dijalankan" + }, + { + "id": 1855, + "text": ". Sebagai contoh kalian berhak mendapatkan kasih sayang dari orang tua, maka kalian juga memiliki kewajiban untuk menyayangi orang tua kalian. Itulah salah satu bentuk norma di dalam hidup, bahwa kalian harus saling menyayangi dan menghormati" + }, + { + "id": 1856, + "text": ". Selamat mempersiapkan diri untuk bermain dan belajar, peserta didik teladan! Gambar 2.1 Mari bersiap untuk belajar mengenai norma bersama-sama. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 37" + }, + { + "id": 1857, + "text": "Ayo, Bernyanyi Sebelum memulai belajar norma, hak, dan kewajiban, ayo kita menyanyikan lagu Maju Tak Gentar bersama-sama, agar kalian dapat memulai pem- belajaran dengan penuh semangat. Ayo, Mengamati Gambar 2" + }, + { + "id": 1858, + "text": ". Ayo, Mengamati Gambar 2.2 Pelaksanaan Norma sebagai Wujud Pelaksanaan Hak dan kewajiban dalam Kehidupan Sehari-hari 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1859, + "text": "Sebelum memulai pembelajaran, alangkah baiknya kalian renungkan pertanyaan pada gambar di halaman sebelumnya. Jawablah dalam hati masing-masing, lalu kemukakan pendapat kalian secara bergiliran. Guru akan membimbing kalian ketika kalian mengutarakan pendapat masing-masing" + }, + { + "id": 1860, + "text": ". Ayo, Berpendapat Bacalah kutipan tokoh berikut ini. Gambar 2.3 Ki Hajar Dewantara Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1949) Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 39" + }, + { + "id": 1861, + "text": "A. A. Macam-Macam Norma dalam Kehidupanku Macam-Macam Norma dalam Kehidupanku Pada kegiatan ini, kalian akan belajar sambil bermain untuk mengenali jenis- jenis norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan" + }, + { + "id": 1862, + "text": ". Selamat belajar! Releksi Awal Sebelum memulai pembelajaran, kalian diminta untuk mengisi tabel berikut" + }, + { + "id": 1863, + "text": ". Hal yang Sudah Saya Hal yang Ingin Saya Hal yang Saya Pelajari Ketahui Ketahui (Diisi Setelah Selesai Pelajaran) Ayo, Mengamati Kali ini, kalian diminta mengamati gambar, kemudian tebak aktivitas dan lokasi terjadinya aktivitas pada gambar tersebut. Tuliskan jawaban kalian di kolom sebelah kanan" + }, + { + "id": 1864, + "text": ". Tuliskan jawaban kalian di kolom sebelah kanan. Mari kita mulai mengamati! Gambar di samping menceritakan tentang............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di............................................................." + }, + { + "id": 1865, + "text": "................................................... 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1866, + "text": "Gambar di samping menceritakan tentang............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di.............................................................. Gambar di samping menceritakan tentang.............................................." + }, + { + "id": 1867, + "text": "............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di.............................................................. Gambar di samping menceritakan tentang............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di..................................." + }, + { + "id": 1868, + "text": ".............................................................. Setelah menebak gambar di atas, kalian akan mendapatkan pengetahuan awal tentang norma. Norma adalah kebiasaan atau aturan yang menjadi pedoman berperilaku dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 1869, + "text": ". Norma dapat dijumpai di berbagai tempat, khususnya pada saat di rumah dan sekolah. Dengan adanya norma kehidupan akan lebih teratur. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 41" + }, + { + "id": 1870, + "text": "Ayo, Bercerita Setelah kalian mengamati dan menebak gambar mengenai pelaksanaan norma, saatnya kalian berbagi pengalaman dengan teman tentang norma yang telah kalian laksanakan di rumah atau di sekolah. Tulislah pada buku catatan kalian, kemudian ceritakan di depan kelas secara bergiliran" + }, + { + "id": 1871, + "text": ". Pengalaman melaksanakan norma di rumah/sekolah............................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 1872, + "text": "............................................................................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 1873, + "text": "...................................................................................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 1874, + "text": "................................................... Setelah kalian berbagi pengalaman kalian, sekarang saatnya kalian mempelajari jenis norma yang ada di Indonesia. Terdapat empat norma yang berlaku di Indonesia, yaitu norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan, dan norma hukum" + }, + { + "id": 1875, + "text": ". Keempat norma tersebut berisi petunjuk, cara berkehidupan, tata krama, dan pedoman bertingkah laku bagi manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial" + }, + { + "id": 1876, + "text": ". Ayo, Mengamati Kalian telah mengetahui bahwa terdapat empat jenis norma di Indonesia, yaitu norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan dan norma hukum. Norma agama, adalah seperangkat aturan yang bersumber dari kitab suci berisi perintah, larangan, dan anjuran Tuhan Yang Maha Esa" + }, + { + "id": 1877, + "text": ". Norma kesusilaan 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1878, + "text": "adalah norma yang bersumber dari hati nurani manusia. Norma kesopanan adalah norma yang bersumber dari kebiasaan dan tata cara hidup masyarakat" + }, + { + "id": 1879, + "text": ". Norma hukum merupakan seperangkat aturan yang mengikat seluruh warga negara serta bersumber dari peraturan perundang-undangan yang berlaku dan memiliki sanksi yang tegas" + }, + { + "id": 1880, + "text": ". Agar dapat memahami keempat jenis norma di atas, kalian diminta untuk mengamati contoh-contoh perilaku di bawah ini yang sesuai dengan jenis norma yang ada. Kalian dapat menuliskan aktivitas-aktivitas di bawah ini ke dalam norma yang sesuai. Aktivitas 1. Selalu mematuhi peraturan di sekolah 2" + }, + { + "id": 1881, + "text": ". Selalu mematuhi peraturan di sekolah 2. Menjenguk teman yang sedang sakit. 3. Menunjukkan sikap menghormati perbedaan agama dan kepercayaan. 4. Mengucapkan kata permisi ketika melewati orang lain. 5. Selalu mengedepankan sikap jujur. 6. Menyeberang di jalan raya melalui zebra cross. 7" + }, + { + "id": 1882, + "text": ". Menyeberang di jalan raya melalui zebra cross. 7. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaan yang dianut. 8. Menyapa guru pada saat bertemu. Bentuk Norma Aktivitas Norma Agama Norma Kesusilaan 1. 2. 1. 2.................................................................................." + }, + { + "id": 1883, + "text": "......................................................................................................................................................................................................... Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 43" + }, + { + "id": 1884, + "text": "Bentuk Norma Aktivitas Norma Kesopanan Norma Hukum 1. 2. 1. 2........................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 1885, + "text": "................................................... Setelah mengisi aktivitas di atas, kalian akan memahami bahwa di dalam sebuah norma terdapat hak dan kewajiban. Apakah kalian mengetahui, apa itu hak dan kewajiban? Agar dapat lebih memahami, lakukanlah aktivitas selanjutnya" + }, + { + "id": 1886, + "text": ". Ayo, Menulis Peserta didik teladan, kali ini kalian akan menyebutkan contoh hak dan kewajiban berdasarkan jenis norma yang ada. Secara sederhana, hak adalah kewenangan seseorang untuk mendapatkan, memiliki, atau melakukan sesuatu berdasarkan ketentuan yang berlaku" + }, + { + "id": 1887, + "text": ". Sementara itu, kewajiban adalah segala sesuatu yang harus dilaksanakan oleh seseorang berdasarkan aturan yang berlaku. Maka dari itu, hak dan kewajiban selalu saling berkaitan. Terdapat istilah, di mana ada kewajiban, di situ akan timbul hak" + }, + { + "id": 1888, + "text": ". Apa makna istilah tersebut? Guru akan menjelaskannya melalui aktivitas di bawah ini. Pada aktivitas ini, kalian harus menuliskan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban berdasarkan norma di bawah ini" + }, + { + "id": 1889, + "text": ". Bentuk Norma Hak Kewajiban Norma Agama Setiap orang berhak untuk melaksanakan ibadah sesuai dengan agamanya masing-masing. Setiap orang wajib menghormati perbedaan agama dan menghormati teman yang berbeda agama pada saat beribadah. 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1890, + "text": "Bentuk Norma Hak Kewajiban Norma Kesusilaan Norma Kesopanan.................................................................................................................................................................................... Norma Hukum................................................" + }, + { + "id": 1891, + "text": ".......................................................................................... Setelah kalian mengisi tabel di atas dengan sesuai, guru akan membimbing kalian memahami tugas yang sudah kalian kerjakan di atas" + }, + { + "id": 1892, + "text": ". Guru akan mengoreksi dan menjelaskan bentuk hak dan kewajiban berdasarkan bentuk normanya masing-masing" + }, + { + "id": 1893, + "text": ". Praktik Berpancasila Memahami Macam-Macam Norma, Hak, dan Kewajiban Para peserta didik teladan, pada aktivitas terakhir, kalian diminta menuliskan contoh-contoh pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban di rumah dan sekolah. Aktivitas dilaksanakan melalui lembar kerja secara berkelompok" + }, + { + "id": 1894, + "text": ". Satu kelompok terdiri atas lima orang. Aktivitas yang harus kalian lakukan adalah menemukan dan menuliskan perilaku yang sesuai, baik pada saat di sekolah maupun di rumah. Hasil pengamatan kemudian dituliskan pada pedoman lembar kerja di bawah ini. Nama guru yang diwawancarai:...." + }, + { + "id": 1895, + "text": ". Nama guru yang diwawancarai:..... Nama-nama anggota kelompok: 1..................................................................... 2..................................................................... 3..................................................................... 4......................" + }, + { + "id": 1896, + "text": ".......................... 4..................................................................... Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 45" + }, + { + "id": 1897, + "text": "Lokasi Norma Hak Kewajiban Contoh-Contoh Di Rumah Di Sekolah Pembelajaran Alternatif Kalian bisa belajar ke luar kelas dan mengunjungi tempat umum di sekitar sekolah yang dapat memberikan gambaran terkait bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban masyarakat" + }, + { + "id": 1898, + "text": ". 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1899, + "text": "B. B. Penerapan Norma dalam Kehidupanku Penerapan Norma dalam Kehidupanku Komik Pancasila Penerapan Norma Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 47\n\n48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V\n\nBab 2 Norma dalam Kehidupanku 49\n\n50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V\n\nBab 2 Norma dalam Kehidupanku 51" + }, + { + "id": 1900, + "text": "Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 51\n\n52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V\n\nBab 2 Norma dalam Kehidupanku 53\n\n54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1901, + "text": "Setelah selesai membaca Komik Pancasila, adakah yang mau menceritakan kembali makna dari cerita komik di atas? Diskusikanlah hal tersebut bersama guru di kelas! Ayo, Bermain Teka Teki Silang Pada pembelajaran kali ini, kalian akan belajar menerapkan norma, hak, dan kewajiban di lingkungan tempat" + }, + { + "id": 1902, + "text": "norma, hak, dan kewajiban di lingkungan tempat tinggal dan sekolah" + }, + { + "id": 1903, + "text": ". Agar dapat mengikuti pembelajaran dengan semangat dan mengingat kembali pemahaman kalian, silakan bermain teka teki silang (TTS) terlebih dahulu! Mendatar: 3. Sanksi apabila melanggar norma agama berasal dari.... 6. Berlaku jujur merupakan perwujudan norma.... Menurun: 1" + }, + { + "id": 1904, + "text": ".... Menurun: 1. Sesuatu yang wajib kta laksanakan. 2. Norma yang mengajarkan kita untuk selalu menghormati yang lebih tua. 4. Sesuatu yang menjadi milik kita/wewenang kita melakukan sesuatu. 5. Norma yang dikeluarkan oleh pemerintah. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 55" + }, + { + "id": 1905, + "text": "Ayo, Berdiskusi Apakah kalian masih ingat lembar kerja yang sudah dikerjakan pada saat mewawancarai guru di sekolah? Ya, kalian telah mencatat beberapa contoh pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban kalian di rumah maupun di sekolah" + }, + { + "id": 1906, + "text": ". Untuk dapat mengingatnya kembali, silakan kalian duduk per kelompok untuk menuliskan bentuk-bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban. Setiap anggota kelompok, diharapkan dapat menuliskan bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban sebanyak-banyaknya dalam tabel di bawah ini" + }, + { + "id": 1907, + "text": ". Nama peserta didik:............................. Nama kelompok:............................. Lokasi Norma Hak Kewajiban Contoh-Contoh Di Rumah Di Sekolah Selamat mengerjakan aktivitas di atas dengan baik. Hasil kerja kalian akan berguna untuk aktivitas pembelajaran berikutnya" + }, + { + "id": 1908, + "text": ". 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1909, + "text": "Praktik Berpancasila Setelah kalian menuliskan bentuk-bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban di atas, mari kita abadikan dalam sebuah pohon, yang dinamakan Pohon Norma. Setelah kalian berhasil membuat sebuah pohon norma, maka pohon tersebut akan dilihat dan diamati oleh orang lain" + }, + { + "id": 1910, + "text": ". Dengan begitu, kalian akan berhasil menyebarkan kebaikan dan menebarkan manfaat untuk menginspirasi orang lain melalui pohon norma. Hebat, bukan? Cara Kerja 1. Pohon norma dibuat oleh kelompok yang sudah kalian bentuk. 2. Siapkan pensil, karton berbagai warna, spidol, benang, dan gunting. 3" + }, + { + "id": 1911, + "text": ". 3. Siapkan daftar bentuk pelaksanaan norma yang sudah ditulis oleh masing- masing anggota kelompok. 4. Buatlah sketsa daun pada karton beraneka warna yang sudah di siapkan, lalu gunting hingga terkumpul banyak daun. Gambar 2.4 Contoh membuat sketsa daun. 5" + }, + { + "id": 1912, + "text": ". Gambar 2.4 Contoh membuat sketsa daun. 5. Tuliskan berbagai bentuk norma, hak, dan kewajiban menggunakan spidol pada daun yang sudah dibuat. 6. Jika sudah selesai, gunting benang untuk mengikat daun agar dapat ditempelkan pada ranting pohon yang sudah disiapkan oleh guru. 7" + }, + { + "id": 1913, + "text": ". 7. Susun dengan rapi agar membentuk pohon dengan daun yang banyak. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 57" + }, + { + "id": 1914, + "text": "8. Beri nama dan identitas anggota kelompok pada pot pohon norma. 9. Pohon norma yang sudah jadi akan ditampilkan di depan kelas. Gambar 2" + }, + { + "id": 1915, + "text": ". Gambar 2.5 Pohon Norma Tahukah kalian, pohon norma yang sudah kalian buat akan dapat memotivasi orang lain untuk memahami bentuk-bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban, baik pada saat di rumah maupun di sekolah. Jadi, apa yang kalian lakukan, telah menginspirasi orang lain! C. C" + }, + { + "id": 1916, + "text": ". C. Mempraktikkan Norma di Lingkunganku Mempraktikkan Norma di Lingkunganku Para peserta didik teladan, selamat kalian sudah dapat mengenali dan menyebutkan norma, hak, dan kewajiban. Sekarang, kalian akan belajar menerapkan berbagai macam norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 1917, + "text": ". Selamat belajar! 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1918, + "text": "Ayo, Bermain Cari Kata Pada pembelajaran kali ini, kalian akan belajar mempraktikan norma, hak, dan kewajiban di lingkungan tempat tinggal dan sekolah. Agar dapat mengikuti pembelajaran dengan semangat dan mengingat kembali pemahaman kalian, ayo bermain menemukan kata yang sudah terdaftar" + }, + { + "id": 1919, + "text": ". Beri warna pada kata yang ditemukan! 1. sopan 2. menghormati 3. beribadah 4. taat 5. menghargai 6. menolong 7. berdoa 8. menyayangi 9. senyum 10. santun Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 59" + }, + { + "id": 1920, + "text": "Dapatkah kalian menyelesaikan permainan mencari kata? Semoga pada pembelajaran kali ini kalian dapat lebih bersemangat. Mari kita lanjutkan pembelajaran pada aktivitas selanjutnya" + }, + { + "id": 1921, + "text": ". Ayo, Berdiskusi Pada pembelajaran kali ini kalian akan bermain drama sederhana tentang penerapan norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah atau di sekolah" + }, + { + "id": 1922, + "text": ". Namun sebelum kalian memulai penampilan drama, sebaiknya kalian melakukan diskusi untuk menentukan contoh norma, hak, dan kewajiban yang akan ditampilkan. Agar lebih mudah, kalian juga harus menyusun naskah drama dan pembagian peran" + }, + { + "id": 1923, + "text": ". Oleh karena itu, silakan gunakan format di bawah ini untuk menyusun naskah drama yang akan ditampilkan. 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1924, + "text": "Kalian akan diberikan waktu untuk berlatih selama satu pekan. Jangan lupa siapkan yel-yel kelompok untuk ditampilkan sebelum mementaskan drama pekan depan" + }, + { + "id": 1925, + "text": ". Selamat berdiskusi dan berlatih! Praktik Berpancasila Sebelum memulai penampilan drama sederhana tentang penerapan norma di depan kelas, mari kita bernyanyi terlebih dahulu bersama-sama! Lagu yang akan kita nyanyikan adalah Bangun Pemudi-Pemuda ciptaan A. Simandjuntak" + }, + { + "id": 1926, + "text": ". Simandjuntak. Mari kita bernyanyi dengan penuh semangat! Setelah bernyanyi bersama, semoga semangat kalian semakin meningkat, ya! Sekarang saatnya kalian menampilkan drama sederhana secara ber- kelompok berdasarkan naskah/skenario yang telah kalian buat" + }, + { + "id": 1927, + "text": ". Peraturan penampilan drama yang harus diperhatikan adalah sebagai berikut. 1. Penampilan dilakukan secara bergiliran dan dipilih secara acak oleh guru. 2. Sebelum tampil, setiap kelompok harus menampilkan yel-yel. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 61" + }, + { + "id": 1928, + "text": "Gambar 2.6 Menampilkan yel-yel sebelum pertunjukan drama. 3. Setiap kelompok diberikan kesempatan tampil oleh guru selama 7-10 menit. 4. Setiap kelompok yang belum tampil, diwajibkan memberikan penilaian dengan menggunakan format berikut ini. 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1929, + "text": "Setelah seluruh penampilan kelompok selesai, guru akan menjelaskan alasan kalian perlu melakukan penampilan drama sederhana tentang penerapan norma di dalam kehidupan sehari-hari. Selamat, kalian sudah menyelesaikan pembelajaran kali ini dengan baik" + }, + { + "id": 1930, + "text": ". Persiapkan diri kalian untuk pembelajaran selanjutnya pada bab 2 ini! D. D. Arti Penting Musyawarah dalam Kehidupanku Arti Penting Musyawarah dalam Kehidupanku Kali ini kalian akan mengakhiri pembelajaran pada bab 2 dengan mempelajari norma di dalam kehidupan kalian" + }, + { + "id": 1931, + "text": ". Pernahkah kalian mendengar istilah musyawarah? Musyawarah merupakan proses pembahasan bersama tentang suatu hal dengan maksud mencapai keputusan bersama. Musyawarah juga dapat disebut sebagai cara untuk mendapatkan keputusan yang adil melalui kesepakatan yang dilakukan bersama-sama" + }, + { + "id": 1932, + "text": ". Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 63" + }, + { + "id": 1933, + "text": "Gambar 2.7 Musyawarah adalah cara untuk mendapatkan keputusan yang adil melalui kesepakatan bersama" + }, + { + "id": 1934, + "text": ". Pernahkah kalian melihat proses pemilihan ketua RT di tempat tinggal kalian? Biasanya, pemilihan ketua RT dilakukan melalui diskusi, penyampaian pendapat, hingga disepakatilah satu pilihan tertentu yang mengarah pada satu orang. Dalam hal ini, pemilihan ketua RT disebut proses musyawarah" + }, + { + "id": 1935, + "text": ". Agar dapat lebih memahami musyawarah, amati gambar di bawah ini. Gambar 2.8 Proses Musyawarah dalam Keluarga 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1936, + "text": "Gambar pada halaman sebelumnya menunjukkan sebuah proses musya- warah di dalam keluarga. Musyawarah tersebut membahas pembagian tugas bersih-bersih di rumah antara ayah, ibu, kakak, dan adik" + }, + { + "id": 1937, + "text": ". Ayah memimpin musyawarah dan mempersilakan anggota keluarga lainnya untuk memilih hari yang diinginkan untuk membersihkan rumah, seperti mencuci piring, menyapu rumah, menyapu halaman, dan lain-lain" + }, + { + "id": 1938, + "text": ". Semua orang yang ada di rumah sepakat dan setuju untuk berbagi tugas dalam menjaga kebersihan rumah. Ayo, Bercerita Untuk memudahkan pemahaman kalian tentang musyawarah, kali ini kalian akan diajak untuk menceritakan gambar" + }, + { + "id": 1939, + "text": ". Pada aktivitas ini, kalian akan melihat berbagai gambar yang menunjukkan praktik musyawarah. Silakan kalian menebak dan menceritakan musyawarah apa yang sedang dibahas serta sebutkan tempat pelaksanaannya. Selamat bercerita! Penjelasan..............................................................." + }, + { + "id": 1940, + "text": "........................................................................................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 1941, + "text": "................................................... Penjelasan.............................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 1942, + "text": ".......................................................................................................................... Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 65" + }, + { + "id": 1943, + "text": "Jika sudah selesai diisi, ceritakanlah hasilnya di depan kelas. Guru akan membimbing kalian secara bergiliran untuk menceritakan gambar tersebut" + }, + { + "id": 1944, + "text": ". Ayo, Berkarya Untuk memperkaya pengetahuan kalian mengenai musyawarah, kalian diminta untuk mencari satu gambar dari berbagai sumber (koran, majalah, gambar dari internet, dan yang lainnya) yang menunjukkan proses musyawarah. Gunakan lembar kerja berikut untuk mengerjakan aktivitas ini" + }, + { + "id": 1945, + "text": ". Setelah membuat kliping, kalian dapat menceritakannya di depan kelas dengan bimbingan guru secara bergiliran. Selamat mengerjakan! 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1946, + "text": "Ayo, Tampilkan Seperti pertemuan sebelumnya, pada kesempatan ini kalian akan bermain drama kembali, namun tema yang diangkat adalah musyawarah" + }, + { + "id": 1947, + "text": ". Sebelum kalian memulai penampilan drama, sebaiknya kalian melakukan diskusi untuk menentukan jenis musyawarah yang akan ditampilkan, naskah drama beserta pembagian perannya. Gunakan format di bawah ini untuk menyusun naskah drama yang akan ditampilkan. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 67" + }, + { + "id": 1948, + "text": "Kalian diberikan waktu untuk berlatih selama satu pekan. Jangan lupa siapkan yel-yel kelompok sebelum mementaskan drama pekan depan. Selamat berdiskusi dan berlatih! Praktik Berpancasila Peserta didik teladan, saatnya kalian menampilkan drama sederhana berdasarkan naskah yang telah dibuat" + }, + { + "id": 1949, + "text": ". Peraturan penampilan drama yang harus diperhatikan adalah sebagai berikut. 1. Penampilan dilakukan secara bergiliran dan dipilih secara acak oleh guru. 2. Sebelum tampil, setiap kelompok harus menampilkan yel-yel yang sudah dibuat. Gambar 2.9 Menampilkan yel-yel sebelum pertunjukan drama. 3" + }, + { + "id": 1950, + "text": ". 3. Setiap kelompok diberikan waktu tampil selama 710 menit. 4. Setiap kelompok yang belum tampil, diwajibkan memberikan penilaian dengan menggunakan format berikut ini. 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1951, + "text": "Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 69" + }, + { + "id": 1952, + "text": "Setelah seluruh penampilan kelompok selesai, guru akan menjelaskan alasan kalian perlu menampilkan drama sederhana tentang musyawarah. Selamat, kalian sudah menyelesaikan pembelajaran pada bab 2 ini" + }, + { + "id": 1953, + "text": ". Saatnya, kalian melaksanakan uji kompetensi! Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan Jelajah Nusantara. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Jawa dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1" + }, + { + "id": 1954, + "text": ". Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh" + }, + { + "id": 1955, + "text": ". Selamat bermain! Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Uraikan tiga bentuk aturan yang ada di sekolah yang harus kalian laksanakan sebagai peserta didik! 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1956, + "text": "2. Uraikan tiga bentuk aturan yang ada di rumah yang harus kalian laksanakan sebagai anggota keluarga! 3. Uraikan tiga bentuk hak yang dapat kalian terima sebagai peserta didik pada saat di rumah maupun di sekolah! 4" + }, + { + "id": 1957, + "text": ". Uraikan tiga bentuk kewajiban yang harus kalian laksanakan sebagai peserta didik pada saat di rumah maupun di sekolah! 5" + }, + { + "id": 1958, + "text": ". Berikan satu contoh bentuk musyarawarah yang pernah kalian lakukan pada saat kalian di rumah bersama keluarga! Pengayaan Seperti yang telah disampaikan pada awal bab, kalian diharapkan dapat memahami bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban kalian di rumah dan di sekolah, serta pentingnya" + }, + { + "id": 1959, + "text": "kalian di rumah dan di sekolah, serta pentingnya bermusyawarah" + }, + { + "id": 1960, + "text": ". Setelah kalian melakukan berbagai aktivitas pembelajaran, saatnya kalian membiasakan diri menerapkan norma dan musyawarah di dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan norma yang baik, harus diniatkan dan dituliskan terlebih dahulu agar kalian dapat mengingatnya dan dijadikan kebiasaan" + }, + { + "id": 1961, + "text": ". Oleh karenanya, kalian dapat menuliskan aktivitas harian pembiasaan diri sesuai dengan penerapan norma dalam kehidupan sehari-hari melalui tabel pedoman pengayaan sebagai berikut. No. Nama Peserta Hari/Tanggal Waktu Aktivitas yang Didik Dilakukan 1. 2. 3. 4. 5. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 71" + }, + { + "id": 1962, + "text": "Releksi Akhir Silakan kembali ke tabel releksi awal dan isilah kolom hal yang saya pelajari! Setelah itu, isilah tabel releksi berikut! No. (1) Pertanyaan (2) Jawaban (3) 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 2 dengan baik? 2. Jelaskan aktivitas manakah yang paling kalian sukai? 3" + }, + { + "id": 1963, + "text": ". Jelaskan apa saja tantangan yang kalian dapatkan saat menerapkan norma, hak, dan kewajiban, serta musyawarah! 4. Bagaimana perasaan kalian saat melaksanakan seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran? 5. Media pembelajaran apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran bab 2 ini? 6" + }, + { + "id": 1964, + "text": ". Manfaat apa yang kalian peroleh dari pembelajaran bab ini? 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1965, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis: Adi Darma Indra, Abdul Azis, Luh Gede Maya Wirastuti Dewi ISBN: 978-623-194-651-5 (jil" + }, + { + "id": 1966, + "text": ".5 PDF) Bab 3 Budaya Keragaman Budaya Keragaman Indonesiaku Indonesiaku Seberagam apa budaya Indonesia?" + }, + { + "id": 1967, + "text": "Tujuan Pembelajaran Kalian akan mengenal keragaman budaya daerah di Indonesia dan menam- pilkan salah satu pertunjukan seni daerah masing-masing. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, kreatif, bergotong royong, dan bernalar kritis" + }, + { + "id": 1968, + "text": ". Peta Konsep Budaya Daerah Indonesia Kata Kunci Ayo Lestarikan Budaya Daerah Keragaman Budaya Indonesiaku keragaman, budaya, suku bangsa, bahasa daerah, pakaian tradisional, makanan dan minuman khas, senjata tradisional, rumah tradisional, tarian tradisional, alat musik tradisional, dan lagu daerah" + }, + { + "id": 1969, + "text": "alat musik tradisional, dan lagu daerah 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1970, + "text": "Gambar 3.1 Anak-anak bangga menjadi anak Indonesia. Halo anak Indonesia! Apakah kamu bangga menjadi anak Indonesia? Saat mengusulkan dasar negara Indonesia pada tanggal 1 Juni 1945, Sukarno menyampaikan, dasar Negara yang pertama: Kebangsaan Indonesia" + }, + { + "id": 1971, + "text": ". Kebangsaan Indonesia yang bulat! Bukan kebangsaan Jawa, bukan kebangsaan Sumatera, bukan kebangsaan Borneo, Sulawesi, Bali, atau lain-lain, tetapi kebangsaan Indonesia, yang bersama-sama menjadi dasar satu nationale staat. Dari pidato ini, kita bisa menyimpulkan bahwa 1" + }, + { + "id": 1972, + "text": ". Dari pidato ini, kita bisa menyimpulkan bahwa 1.340 suku bangsa di Indonesia adalah satu bangsa Indonesia. Ini sesuai dengan dasar negara kita yaitu Pancasila" + }, + { + "id": 1973, + "text": ". Selain 718 bahasa daerah, bangsa Indonesia mempunyai keragaman lain yang sangat kaya seperti keragaman pakaian tradisional, makanan dan minuman khas, senjata tradisional, rumah tradisional, tarian tradisional, alat musik tradisional, dan lagu daerah di 38 provinsi Indonesia" + }, + { + "id": 1974, + "text": ". Meskipun beragam, kita harus tetap bersatu sebagai bangsa Indonesia seperti makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika (berbeda -beda tetapi tetap satu jua). Oleh karena itu, kita perlu mengenal keragaman budaya yang ada di Indonesia dan melestarikan budaya daerah kita" + }, + { + "id": 1975, + "text": ". Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 75" + }, + { + "id": 1976, + "text": "Ayo, Berpendapat Gambar 3.2 Abdurrahman Wahid Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1999) Budaya Daerah Indonesia A. A. Budaya Daerah Indonesia Sekarang, kalian akan mengenal keragaman budaya Indonesia. Selamat belajar! 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1977, + "text": "Ayo, Bernyanyi Ayo menyanyikan lagu nasional Dari Sabang Sampai Merauke ciptaan R. Suharjo bersama-sama, dibimbing oleh bapak/ibu guru. Ayo, Bertanya Pergilah berkeliling kelas dan bertanya kepada teman-temanmu! Carilah orang yang sesuai dengan pernyataan pada tabel di bawah, lalu catat" + }, + { + "id": 1978, + "text": ". Temukan masing-masing dua orang! Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 77" + }, + { + "id": 1979, + "text": "Contoh bertanya: Apakah kamu suka menonton? Kamu suka menari? Pernyataan Nama Teman yang suka menonton. Teman yang suka menari. Teman yang suka mendengarkan musik. Teman yang suka membaca. Teman yang dapat berbahasa daerah. Teman yang dapat bernyanyi. Teman yang dapat memainkan alat musik" + }, + { + "id": 1980, + "text": ". Teman yang dapat memainkan alat musik. Releksi Awal Isilah tabel berikut ini! Hal yang Sudah Saya Hal yang Ingin Saya Hal yang Saya Pelajari Ketahui Ketahui (Diisi Setelah Selesai Pelajaran) 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1981, + "text": "Ayo, Berdiskusi Pikirkan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan Daniel dan Atu, kemudian diskusikan jawabanmu dengan teman sebangku atau sekelompokmu. Setelah itu, gurumu akan memintamu untuk berbagi hasil diskusi dengan teman- teman sekelasmu" + }, + { + "id": 1982, + "text": ". Ayo, Bermain Bingo Salinlah kotak berikut dalam buku catatan kalian. Kemudian tulislah enam kata di dalam kotak berikut dari kata-kata yang ditunjukkan gurumu! Kata-kata ini adalah jawaban dari pertanyaan tentang provinsi dan keragaman budaya Indonesia" + }, + { + "id": 1983, + "text": ". Dengarkan petunjuk gurumu selanjutnya! Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 79" + }, + { + "id": 1984, + "text": "Ayo, Mengamati Amati peta Indonesia berikut ini! Tulislah semua nama provinsi yang kalian temukan, pada buku catatan kalian! Gambar 3.3 Peta Indonesia 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1985, + "text": "Ayo, Bermain Cari Kata Ayo temukan 15 nama provinsi pada kotak huruf berikut. Kalian dapat men- carinya secara mendatar atau menurun. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 81" + }, + { + "id": 1986, + "text": "Ayo, Bermain Temukan Jawaban Sandi Berikut! Pecahkan sandi angka berikut yang merupakan sebuah pertanyaan. Angka 1 artinya huruf A, angka 2 artinya huruf B, dan seterusnya sampai angka 26 artinya huruf Z" + }, + { + "id": 1987, + "text": ". Setelah memecahkan sandi dan menemukan pertanyaan, jawablah pertanyaan tersebut! 1 A 9 16 14 1 4 9 2 21 11 15 20 15 14 5 19 9 1 1? Jawaban: _______________________________________________________________ Ayo, Mengamati Sekarang kalian akan melihat gambar dan menonton video tentang keragaman budaya" + }, + { + "id": 1988, + "text": "dan menonton video tentang keragaman budaya Indonesia" + }, + { + "id": 1989, + "text": ". Lalu, tuliskan dalam buku catatan kalian hal-hal yang kalian lihat, hal-hal yang kalian pikirkan, dan hal-hal yang kalian ingin tahu. https://buku. kemdikbud.go.id/s/ Video Keragaman Budaya ID Itulah tadi beberapa budaya daerah Indonesia yang sangat beragam" + }, + { + "id": 1990, + "text": ". Kalian akan mengeksplorasi lebih jauh keragaman budaya Indonesia pada aktivitas- aktivitas selanjutnya. 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 1991, + "text": "Ayo, Membaca Komik Pancasila Perayaan Hari Anak di Taman Mini Indonesia Indah Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 83\n\n84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V\n\nBab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 85\n\n86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V\n\nBab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 87" + }, + { + "id": 1992, + "text": "Ayo, Mengamati Amatilah beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia pada peta berikut ini! Mereka memakai pakaian tradisionalnya masing-masing. Kemudian, carilah bahasa yang mereka gunakan pada percakapan dan tabel selanjutnya" + }, + { + "id": 1993, + "text": ". Tuliskan informasi yang kalian dapat pada buku catatan kalian! Peta Indonesia 8 8 i i P e n d d k a n P a n c a s i l a u n t u k S D / M I l K e a s V Gambar 3.4 Peta Indonesia dan Persebaran Suku Bangsa" + }, + { + "id": 1994, + "text": "Berikut beberapa suku bangsa di sebagian provinsi sesuai dengan per- sebaran suku bangsa pada peta yang tersedia. No. Nama Provinsi Suku Bangsa 1. Sumatera Utara Batak Toba, Batak Karo, Mandailing, Nias, Melayu 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9" + }, + { + "id": 1995, + "text": ". Sumatera Selatan Ogan, Komering, Lematang, Kayu Agung Kepulauan Riau Melayu, Orang Laut Lampung Lampung Kalimantan Barat Dayak Kanayatn, Dayak Ot Danum Kalimantan Selatan Banjar, Dayak Maanyan, Dayak Bakumpai Kalimantan Utara Tidung, Bulungan, Dayak Kenyah, Dayak Lundayeh Jawa Tengah Jawa Jawa" + }, + { + "id": 1996, + "text": "Kenyah, Dayak Lundayeh Jawa Tengah Jawa Jawa Timur Jawa, Madura, Osing, Tengger, Bawean 10" + }, + { + "id": 1997, + "text": ". Nusa Tenggara Barat Sasak, Bima (Mbojo), Sumbawa 11. Nusa Tenggara Timur Alor, Rote, Manggarai, Dawan, Tewa, Sumba 12. Gorontalo Gorontalo, Polahi 13. Sulawesi Selatan Makassar, Bugis, Toraja 14. Maluku Kei, Bacan, Buru, Alifuru, Aru, Tanimbar, Balakeu 15" + }, + { + "id": 1998, + "text": ". Maluku Utara Ternate, Bacan, Buli, Patani, Sawai, Tobelo 16. Papua Barat Daya Moi, Maibrat, Tehit, Maya, Alkuki, Birau 17. Papua Tengah Mee, Kamoro, Damal, Kewete, Wolani, Dem Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 89" + }, + { + "id": 1999, + "text": "Ayo, Membaca Kalian akan mengenal beberapa bahasa daerah yang artinya apa kabar? dan kabar saya baik. 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V\n\nBab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 91" + }, + { + "id": 2000, + "text": "Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 91\n\nSelain bahasa daerah di atas, contoh bahasa daerah provinsi-provinsi di Indonesia tersedia dalam tabel berikut! 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2001, + "text": "Berikut beberapa bahasa daerah yang dipakai oleh suku-suku bangsa dari beberapa provinsi di Indonesia sesuai dengan persebaran suku bangsa pada peta yang tersedia. No. Nama Provinsi Bahasa Daerah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9" + }, + { + "id": 2002, + "text": ". Sumatera Utara Batak, Nias, Melayu Sumatera Selatan Ogan, Komering, Lematang, Kayu Agung Kepulauan Riau Melayu Lampung Lampung Kalimantan Barat Kayaan, Ot Danum Kalimantan Selatan Banjar, Maanyan, Bakumpai Kalimantan Utara Tidung, Bulungan, Kenyah, Lundayeh Jawa Tengah Jawa Jawa Timur Jawa, Madura" + }, + { + "id": 2003, + "text": "Lundayeh Jawa Tengah Jawa Jawa Timur Jawa, Madura 10" + }, + { + "id": 2004, + "text": ". Nusa Tenggara Barat Sasak, Bima, Sumbawa 11. Nusa Tenggara Timur Alor, Rote, Manggarai, Dawan, Tewa, Sumba 12. Gorontalo Gorontalo Barat 13. Sulawesi Selatan Makassar, Bugis, Toraja 14. Maluku Kei, Bacan, Buru, Leinam, Barakai, Dawelor, Balkewan 15" + }, + { + "id": 2005, + "text": ". Maluku Utara Ternate, Bacan, Buli, Patani, Sawai, Tobelo 16. Papua Barat Daya Moi Sigin, Maibrat, Tehit, Maya, Kokoda, Inanwatan 17. Papua Tengah Ekari (Mee), Kamoro, Damal, Keuw, Wolani, Dem Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 93" + }, + { + "id": 2006, + "text": "Ayo, Menulis Sebutkan dan tuliskan suku bangsa dan bahasa yang ada di lima provinsi di Indonesia! Pilihlah satu provinsi dari masing-masing pulau! Kerjakan seperti contoh di bawah ini dalam buku catatan kalian! Contoh Di provinsi NTT ada suku Alor. Mereka memakai bahasa Alor" + }, + { + "id": 2007, + "text": ". Mereka memakai bahasa Alor. Suku Alor berasal dari provinsi NTT. Mereka menggunakan bahasa Alor. Suku Alor berkomunikasi dengan bahasa Alor. Mereka dari provinsi NTT. Ayo, Membaca Berikut ini adalah contoh keragaman budaya Indonesia di beberapa provinsi" + }, + { + "id": 2008, + "text": ". Provinsi: Gorontalo Provinsi: Maluku Makanan khas: Binte Buluhuta Makanan khas: Ikan Kuah Pala Banda Minuman khas: Omu Minuman khas: Air guraka Senjata tradisional: Baladu Senjata tradisional: Parang Salawaku Rumah tradisional: Dulohupa Rumah tradisional: Baileo Tarian tradisional: Tari Saronde" + }, + { + "id": 2009, + "text": "Baileo Tarian tradisional: Tari Saronde Tarian tradisional: Tari Cakelele Alat musik: Polopalo Alat musik: Tahuri Lagu daerah: Hulandalo Lipuu Lagu daerah: Rasa Sayange 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2010, + "text": "Provinsi: Lampung Provinsi: Kalimantan Utara Makanan khas: Pandap, Seruit Makanan khas: Lawa Minuman khas: Es Serbat Kweni Minuman khas: Kopi Malinau Senjata tradisional: Badik Lampung Senjata tradisional: Mandau Rumah tradisional: Nuwou Sesat Rumah tradisional: Baloy Tarian tradisional: Tari" + }, + { + "id": 2011, + "text": "Rumah tradisional: Baloy Tarian tradisional: Tari Sembah Tarian tradisional: Tari Lalatip Alat musik: Kulintang Pring Alat musik: Jatung Utang Lagu daerah: Sang Bumi Ruwa Jurai Lagu daerah: Bebilin Provinsi: Jawa Timur Provinsi: Nusa Tenggara Timur Makanan khas: Sate Madura Makanan khas: Sei" + }, + { + "id": 2012, + "text": "Timur Makanan khas: Sate Madura Makanan khas: Sei Minuman khas: Es Batil Minuman khas: Susu kuda liar Senjata tradisional: Clurit Senjata tradisional: Tombak Rumah tradisional: Joglo Rumah tradisional: Musalaki Tarian tradisional: Tari Jaranan Tarian tradisional: Tari Bonet Alat musik: Bonang Alat" + }, + { + "id": 2013, + "text": "tradisional: Tari Bonet Alat musik: Bonang Alat musik: Sasando Lagu daerah: Rek Ayo Rek Lagu daerah: Potong Bebek Angsa Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 95" + }, + { + "id": 2014, + "text": "https://buku. kemdikbud.go.id/s/ Daftar Keragaman Budaya ID Praktik Berpancasila Keragaman Budaya Indonesia Salinlah tabel berikut dalam buku catatan kalian. Kemudian lengkapi dengan contoh keragaman budaya Indonesia untuk lima provinsi Indonesia. Kalian dipersilakan untuk bekerja berpasangan. No" + }, + { + "id": 2015, + "text": ". No. Jenis Keragaman Nama Asal (Provinsi) 1. Makanan khas 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2016, + "text": "No. Jenis Keragaman Nama Asal (Provinsi) 2. Minuman khas 3. Senjata tradisional 4. Rumah tradisional 5. Tarian tradisional 6. Alat musik Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 97" + }, + { + "id": 2017, + "text": "Ayo, Berkarya Buatlah poster tentang keragaman budaya Indonesia pada kertas A3 secara berkelompok. Sebutkan mininal lima jenis keragaman budaya Indonesia. Sebutkan juga contoh keragaman tersebut sebanyak-banyaknya. Buatlah poster yang menarik dengan menambahkan beberapa gambar atau dekorasi" + }, + { + "id": 2018, + "text": ". Pembelajaran Alternatif Selain membuat poster secara berkelompok, kalian dapat membuat sebuah presentasi tentang salah satu jenis keragaman budaya yang ada dan menyebutkan contoh keragaman budaya tersebut beserta provinsi asalnya secara berpasangan" + }, + { + "id": 2019, + "text": ". Ayo, Tampilkan Presentasikan poster keragaman budaya Indonesia yang sudah kalian buat! Berikut adalah panduan untuk melakukan presentasi. Pembukaan Selamat pagi/siang semuanya Nama kami,, dan dari kelompok Kami akan mempresentasikan tentang keragaman budaya Indonesia" + }, + { + "id": 2020, + "text": ". Inti Indonesia mempunyai berbagai keragaman budaya, di antaranya (sebutkan yang kalian tulis pada poster) Penutup Sekian presentasi kami, terima kasih. 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2021, + "text": "Ayo, Menulis Tulislah sebuah paragraf perbandingan tentang keberagaman budaya dua provinsi di Indonesia dalam buku catatan kalian! Lihatlah struktur paragraf berikut ini untuk membantu kalian menulis! Struktur paragraf: Kalimat utama Pilihlah salah satu contoh berikut atau tulislah Sebutkan bahwa" + }, + { + "id": 2022, + "text": "satu contoh berikut atau tulislah Sebutkan bahwa ada keragaman budaya di Indonesia dan ada dua provinsi yang akan dibandingkan dengan kata-kata sendiri! Di Indonesia, ada keragaman budaya di provinsi dan" + }, + { + "id": 2023, + "text": ". Indonesia memiliki budaya yang beragam di provinsi dan. Ada banyak budaya di berbagai provinsi di Indonesia, contohnya di provinsi dan" + }, + { + "id": 2024, + "text": ". Kalimat pendukung Pilihlah salah satu contoh berikut atau tulislah Sebutkan 3-5 persamaan dengan kata-kata sendiri! atau perbedaan dari 2 Berbeda provinsi yang dipilih. Jika berbeda, pakailah kata sedangkan. Jika budaya kedua provinsi sama, pakailah kata dan atau sama-sama" + }, + { + "id": 2025, + "text": ". Makanan khas provinsi adalah/namanya, sedangkan di provinsi adalah/ namanya. Provinsi memiliki makanan khas, sedangkan provinsi memiliki makanan khas. Makanan khas yang ada di provinsi ini adalah sedangkan di provinsi ada. Sama Provinsi dan sama-sama memiliki makanan khas namanya" + }, + { + "id": 2026, + "text": ". Makanan khas di provinsi dan sama yang namanya. Makanan khas provinsi dan adalah. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 99" + }, + { + "id": 2027, + "text": "Kalimat penutup Pilihlah salah satu contoh berikut atau tulislah Simpulkan persamaan dan perbedaan yang sudah dengan kata-kata sendiri! Perbedaan...,, dan di provinsi disebutkan, dan tulislah dan menunjukkan keragaman dalam bahwa ini menunjukkan persatuan Indonesia. persatuan dalam keragaman" + }, + { + "id": 2028, + "text": ". persatuan dalam keragaman. Beberapa perbedaan antara provinsi dan adalah...nya,...nya, dan, yang menunjukkan keragaman dalam persatuan Indonesia.,, dan di provinsi dan berbeda yang menunjukkan keragaman dalam persatuan Indonesia. Ayo, Berkarya Ayo Membuat Buku Bersama! 1" + }, + { + "id": 2029, + "text": ". Ayo, Berkarya Ayo Membuat Buku Bersama! 1. Provinsi yang ditugaskan untuk saya adalah ________________________. 2" + }, + { + "id": 2030, + "text": ". 2. Dalam bagian buku saya, saya harus mencari informasi sebagai berikut: Nama provinsi Batas Wilayah Gambar peta provinsi Utara Ibukota Nama Gubernur Nama Wakil Gubernur Timur Selatan Barat Jumlah penduduk Suku Bangsa Bahasa 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2031, + "text": "Nama Provinsi Ibukota Nama Gubernur Nama Wakil Gubernur Batas Wilayah Utara Timur Selatan Barat Jumlah Penduduk Suku Bangsa Bahasa:::::::::: Makanan Khas Senjata Tradisional Minuman Khas.............................................................................................................." + }, + { + "id": 2032, + "text": "................................................... Rumah Tradisional Tarian Tradisional Alat Musik Tradisional............................................................................................................... Objek Wisata................................................................." + }, + { + "id": 2033, + "text": "........................................................... Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 101" + }, + { + "id": 2034, + "text": "Gambar makanan khas dan namanya. Gambar minuman khas dan namanya. Gambar senjata tradisional dan namanya. Gambar rumah tradisional dan namanya. Gambar tarian tradisional dan namanya. Gambar alat musik dan namanya. Gambar objek wisata dan namanya. 3" + }, + { + "id": 2035, + "text": ". Gambar objek wisata dan namanya. 3. Saya mencari gambar yang ditugaskan dan mengumpulkan dokumen gambar itu untuk dicetak atau menggambarnya. 4. Saya menulis informasi yang saya dapat pada kertas yang disediakan guru. 5. Saya menempel gambar, memberi label, dan mendesain tugas saya" + }, + { + "id": 2036, + "text": ". Catatan: buku dapat dibuat sesuai format yang disediakan (halaman 101), atau dijadikan dua halaman. Kalian juga boleh mendesain tata letak buku kalian sendiri sesuai kreasi kalian" + }, + { + "id": 2037, + "text": ". Selamat berkarya! Ayo, Berkarya Buatlah kartu pertanyaan tentang budaya daerah di Indonesia menggunakan kartu yang disediakan oleh gurumu! Kita akan menggunakan kartu ini untuk bermain ular tangga! Contoh kartu pertanyaan: Sebutkan 3 tarian tradisional dari pulau Sumatera! Apa saja nama makanan" + }, + { + "id": 2038, + "text": "dari pulau Sumatera! Apa saja nama makanan khas dari provinsi DKI Jakarta? 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2039, + "text": "Ayo, Bermain Ular Tangga Aturan permainan ular tangga sebagai berikut. 1. Lempar dadu secara bergiliran. 2. Jalan sesuai angka dadu. 3. Ambil kartu dan jawab pertanyaan. a" + }, + { + "id": 2040, + "text": ". 3. Ambil kartu dan jawab pertanyaan. a. Jawaban kartu pertanyaan dapat dilihat di buku siswa bersama-sama setelah peserta didik yang mendapat giliran menjawab pertanyaan untuk menentukan jawaban benar atau salah. b. Jika benar, maju 1 langkah; jika ada ular, maju 1 langkah lagi. c" + }, + { + "id": 2041, + "text": ". c. Jika salah, mundur 1 langkah; jika ada tangga, mundur 1 langkah lagi 4. Giliran peserta berikutnya dan lakukan langkah yang sama seperti pemain pertama. 5. Peserta didik yang mencapai angka 100 terlebih dahulu adalah pemenangnya. Gambar 3" + }, + { + "id": 2042, + "text": ". Gambar 3.5 Papan Permainan Ular Tangga Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 103" + }, + { + "id": 2043, + "text": "Ayo, Berkarya Projek Pancasila Carilah foto dari budaya daerah yang kalian temukan di sekitar kalian! Cetak dan tempelkan pada buku catatan kalian. Format untuk menempelkan foto seperti tabel berikut ini. Tuliskan asal provinsi dan berikan label pada gambar" + }, + { + "id": 2044, + "text": ". Pakaian tradisional provinsi Rumah tradisional provinsi.................................................................................................................. Nama pakaian:............................. Nama rumah tradisional:.............." + }, + { + "id": 2045, + "text": "............ Nama rumah tradisional:............... Jenis keragaman budaya yang perlu kalian temukan adalah sebagai berikut. Pakaian tradisional Rumah tradisional Makanan khas Minuman khas Tarian tradisional Alat musik tradisional Senjata tradisional B. B" + }, + { + "id": 2046, + "text": ". B. Ayo Lestarikan Budaya Daerah Ayo Lestarikan Budaya Daerah Sekarang, kita akan menyajikan kegiatan pelestarian keragaman budaya daerah Indonesia. Selamat belajar! 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2047, + "text": "Ayo, Mengamati Sekarang kalian akan melihat gambar tari Woleka yang berasal dari Nusa Tenggara Timur. Setelah itu, lakukan aktivitas selanjutnya. Ayo, Berdiskusi Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 105" + }, + { + "id": 2048, + "text": "Ayo, Bermain Kuis Tebak Budaya Guru kalian menyembunyikan nama salah satu contoh keragaman budaya Indonesia yang ditulis pada kertas. Tugasmu adalah menebak isi kertas dengan cara memberikan pertanyaan" + }, + { + "id": 2049, + "text": ". Gurumu hanya boleh menjawab ya/tidak/ mungkin sampai kalian berhasil menebak isi kertas yang disembunyikan. Ayo, Membaca Pentas Seni di Sekolah Hari perayaan 17 Agustus tinggal satu bulan lagi. Yamid dan kawan-kawan harus menyiapkan pentas seni budaya di sekolah" + }, + { + "id": 2050, + "text": ". Pada saat istirahat, mereka melakukan musyawarah. Kadir berkata, Nah, kita mau pentas apa ya nanti? Bagaimana kalau menyanyi saja?, kata Atu. Ona menyetujui, Iya, kita menyanyi saja yuk, medley lagu daerah Indonesia. 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2051, + "text": "Yamid menjawab, Ya bagus itu, nanti kita juga bisa pakai pakaian tradisional dan melakukan peragaan busana sebelum menyanyi. Tapi aku tidak pintar menyanyi, aku main musik saja ya mengiringi kalian, kata Daniel. Oke, kapan kita mulai latihan? tanya Aisyah" + }, + { + "id": 2052, + "text": ". Oke, kapan kita mulai latihan? tanya Aisyah. Besok ya, kita siapkan daftar lagunya dulu, jawab Kadir. Keesokan harinya, mereka mulai latihan bernyanyi lagu medley. Mereka menyanyikan lagu Sipatokaan, Potong Bebek Angsa, Rasa Sayange, dan Ampar- Ampar Pisang" + }, + { + "id": 2053, + "text": ". Daniel juga sudah siap dengan sasandonya. Mereka berlatih bersama dengan sungguh-sungguh setiap istirahat makan siang. Akhirnya, hari yang ditunggu-tunggu telah tiba. Yamid dan kawan-kawan melakukan gladi bersih sebelum pentas esok. Akan tetapi, Aisyah jatuh dan terluka" + }, + { + "id": 2054, + "text": ". Akan tetapi, Aisyah jatuh dan terluka. Dia berniat untuk tidak ikut pentas karena susah berdiri, apalagi bergerak menari bersama saat bernyanyi. Teman yang lain merayunya untuk tetap ikut dan mengajak Aisyah bernyanyi sambil duduk saja dengan Daniel. Syukurlah Aisyah menyetujuinya" + }, + { + "id": 2055, + "text": ". Syukurlah Aisyah menyetujuinya. Saat pentas, Atu, Yamid, Ona, Daniel, dan Kadir melakukan peragaan busana yang diperkenalkan oleh Aisyah yang duduk di kursi. Lalu, Daniel duduk dan bersiap bermain Sasando. Kemudian, Daniel mulai memainkan musik, dan Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 107" + }, + { + "id": 2056, + "text": "yang lainnya mulai bernyanyi dan menari dengan riang. Aisyah pun berinteraksi dengan Daniel dan penonton. Mereka semua senang sekali. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Pentas apa yang dilakukan Yamid dan teman-temannya untuk perayaan 17 Agustus? 2" + }, + { + "id": 2057, + "text": ". Sebutkan dua lagu daerah yang mereka nyanyikan! 3. Apa yang terjadi saat gladi bersih? 4. Bagaimana perasaan Yamid dan kawan-kawan saat pentas? 5" + }, + { + "id": 2058, + "text": ". Sikap apa saja yang kalian pelajari dari cerita di atas? Ayo, Berpendapat Deskripsikan hal-hal yang dilakukan orang-orang dalam gambar berikut ini dan kaitkan dengan pelestarian budaya daerah. 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2059, + "text": "Deskripsi.................................................................................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2060, + "text": "...................................................................... Deskripsi............................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 2061, + "text": "............................................................................................................................................ Deskripsi......................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 2062, + "text": "................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2063, + "text": "................................................... Ayo, Berdiskusi Bersama kelompokmu, diskusikan bagaimana cara menjaga kelestarian budaya daerah kita. Tulis jawaban hasil diskusi kelompok kalian dalam selembar kertas, kemudian kumpulkan pada guru kalian. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 109" + }, + { + "id": 2064, + "text": "Ayo, Berkarya Pilihlah salah satu pilihan karya berikut ini. Temukan pasangan atau kelompok kalian yang mempunyai pilihan yang sama. Selanjutnya, diskusikan rencana pembuatan karya dalam kegiatan Ayo, Berdiskusi. Kemudian, kalian akan mengerjakan proyek dan menampilkan karya kalian" + }, + { + "id": 2065, + "text": ". Selamat mengerjakan! Pilihan 1 Secara berpasangan atau berkelompok, buatlah komik tentang cara menjaga kelestarian budaya daerah. Kalian dapat menggunakan kertas A3 dan membuat komik sebanyak 6 panel" + }, + { + "id": 2066, + "text": ". Pilihan 2 Buatlah sebuah buku mini tentang cara menjaga kelestarian budaya daerah, secara berpasangan atau berkelompok. Kalian dapat menggunakan dua lembar kertas A4 yang dilipat menjadi dua, kemudian menstaples di bagian tengahnya" + }, + { + "id": 2067, + "text": ". Halaman pertama untuk halaman judul, dan halaman berikutnya dapat digunakan untuk mengisi gambar dan cerita. Format buku dapat dilihat pada QR yang tersedia. https://buku.kemdikbud. go" + }, + { + "id": 2068, + "text": ". https://buku.kemdikbud. go.id/s/Format Buku Mini Pilihan 3 Buatlah sebuah simulasi peran tentang cara menjaga kelestarian budaya daerah secara berkelompok. Kalian perlu menyiapkan naskah dan menampilkan simulasi peran kalian di depan kelas. 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2069, + "text": "Ayo, Berdiskusi Sekarang, kalian akan merencanakan pembuatan karya kalian. Buatlah tabel berikut dalam buku catatan untuk pembagian tugas dan hal-hal yang diperlukan. Kemudian lengkapi sesuai dengan pembagian tugas masing- masing" + }, + { + "id": 2070, + "text": ". Pilihan Tugas: Tugas Anggota Kelompok Keterangan yang Mengerjakan Selanjutnya, kalian akan merancang alur cerita dalam kerangka cerita berikut ini. Diskusikan dengan kelompok kalian dan salin kerangka cerita berikut pada selembar kertas" + }, + { + "id": 2071, + "text": ". Dalam kotak latar, kalian perlu menyebutkan waktu dan tempat cerita. Dalam kotak karakter, kalian menuliskan nama tokoh dan sifat atau ciri-ciri tokoh tersebut. Pada kotak awal, silakan kenalkan tokoh, latar, dan awal cerita. Pada kotak pertengahan, tuliskan permasalahan yang terjadi" + }, + { + "id": 2072, + "text": ". Pada kotak akhir, buat penyelesaian masalah dan nilai moral dari cerita. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 111" + }, + { + "id": 2073, + "text": "KERANGKA CERITA Judul: Latar Karakter Awal Pertengahan Akhir Ayo, Tampilkan Pilihlah salah satu pertunjukan seni berikut ini, berlatihlah, dan tampilkan di depan kelas atau sekolah! 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V\n\nBab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 113" + }, + { + "id": 2074, + "text": "Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 113\n\n114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V\n\nBab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 115" + }, + { + "id": 2075, + "text": "Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan Jelajah Nusantara. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Kalimantan dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1" + }, + { + "id": 2076, + "text": ". Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh" + }, + { + "id": 2077, + "text": ". Selamat bermain! Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Sebutkan empat contoh jenis keragaman budaya daerah di Indonesia dari lima provinsi di Indonesia! 2. Mengapa mengenal budaya daerah di Indonesia penting untuk dilakukan? 3" + }, + { + "id": 2078, + "text": ". Tuliskan perkenalan budaya daerah kalian dalam sebuah paragraf dan berikan deskripsi terhadap jenis-jenis keragaman yang kalian sampaikan! 4. Ceritakan pengalaman kalian saat melakukan pertunjukan seni bersama kelompok di sekolah! 5" + }, + { + "id": 2079, + "text": ". Mengapa menjaga kelestarian budaya daerah penting? Bagaimana cara menjaganya? 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2080, + "text": "Penilaian Antarteman Nama Penilai:. Nama teman yang dinilai:. Kelas:. Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 No. Pertanyaan 1. Teman saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Teman saya menghargai perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 3" + }, + { + "id": 2081, + "text": ". 3. Teman saya berkontribusi dalam kelompok dengan tanggung jawab. 4. Teman saya mengumpulkan dan memilih informasi yang diperlukan dengan mandiri dan jujur. 5. Teman saya mengekspresikan pikiran dalam karyanya dengan percaya diri. 6. Teman saya mengapresiasi karya orang lain" + }, + { + "id": 2082, + "text": ". 6. Teman saya mengapresiasi karya orang lain. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 117" + }, + { + "id": 2083, + "text": "No. Pertanyaan Penilaian Diri Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 1. Saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Saya menghargai perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 3. Saya berkontribusi dalam kelompok dengan tanggung jawab. 4" + }, + { + "id": 2084, + "text": ". 4. Saya mengumpulkan dan memilih informasi yang diperlukan dengan mandiri dan jujur. 5. Saya mengekspresikan pikiran dalam karya saya dengan percaya diri. 6. Saya memberi apresiasi terhadap karya teman saya. Pengayaan Beberapa pilihan pengayaan yang dapat dilakukan. 1" + }, + { + "id": 2085, + "text": ". 1. Buatlah majalah dinding tentang keragaman budaya Indonesia secara berkelompok. Kalian dapat menyajikan nama, asal, deskripsi singkat, dan gambar keragaman budya tersebut dalam tulisan kalian. 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2086, + "text": "2. Buatlah video tentang cara melestarikan budaya daerah. 3" + }, + { + "id": 2087, + "text": ". 3. Lakukanlah kunjungan ke sanggar, pasar malam, jalan-jalan kuliner, dan lain-lain untuk melihat keragaman budaya yang ada di sekitar kalian; kemudian sampaikan laporan hasil kunjungan tersebut baik dalam bentuk tulisan, cerita, atau presentasi. 4" + }, + { + "id": 2088, + "text": ". 4. Isilah jurnal aktivitas yang sudah dilakukan mengenai pelestarian kebudayaan daerah. Jurnal Pelestarian Kebudayaan Daerah No. Tanggal Aktivitas 5. Lakukanlah simulasi menjadi pemandu wisata budaya untuk memper- kenalkan budaya daerah kalian kepada wisatawan" + }, + { + "id": 2089, + "text": ". Releksi Akhir Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 119" + }, + { + "id": 2090, + "text": "Silakan kembali ke tabel releksi pada awal pembelajaran kita. Isilah bagian pada kolom hal yang saya pelajari. Kemudian, silakan lengkapi tabel releksi berikut ini! No. Pertanyaan Jawaban 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 3 dengan baik? 2" + }, + { + "id": 2091, + "text": ". Jelaskan aktivitas manakah yang paling kalian sukai! 3. Apa tantangan yang kalian hadapi saat melaksanakan pembelajaran bab 3 dan bagaimana kalian menyelesaikannya? 4. Bagaimana perasaan kalian saat mengeksplorasi dan menampilkan kebudayaan daerah Indonesia? 5" + }, + { + "id": 2092, + "text": ". Apa yang telah kalian lakukan dengan baik dalam kegiatan pembelajaran bab 3? 6. Apa yang belum kalian lakukan dengan baik dalam kegiatan pembelajaran bab ini? 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2093, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis: Adi Darma Indra, Abdul Azis, Luh Gede Maya Wirastuti Dewi ISBN: 978-623-194-651-5 (jil" + }, + { + "id": 2094, + "text": ".5 PDF) Bab 4 Lingkungan Aku dan Lingkungan Aku dan Sekitarku Sekitarku Di kabupaten/kota manakah tempat kalian tinggal?" + }, + { + "id": 2095, + "text": "Tujuan Pembelajaran Kalian dapat mengenal karakteristik tempat tinggal yang merupakan bagian dari kabupaten/kota dan menerapkan praktik gotong royong di lingkungan sekitar. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Kreatif, bernalar kritis, dan bergotong royong" + }, + { + "id": 2096, + "text": ". Peta Konsep Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Aku dan Lingkungan Sekitarku Praktik Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Mengenal Karakteristik Wilayah Kata Kunci karakteristik wilayah, Negara Kesatuan Republik Indonesia, gotong royong 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2097, + "text": "Gambar 4.1 Suasana Lingkungan Tempat Tinggal Halo pelajar Pancasila, pada pembelajaran bab sebelumnya kalian sudah mengenal berbagai keberagaman yang ada di lingkungan kalian. Hal tersebut menjadi dasar untuk kalian mempelajari materi pada bab ini, yaitu lingkungan di sekitar kalian" + }, + { + "id": 2098, + "text": ". Melalui pembelajaran ini kalian diharapkan mampu untuk mengenal ciri khas daerah tempat tinggal kalian sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Sebelum mempelajarinya lebih dalam, ada aktivitas menarik yang akan kalian lakukan untuk mengenal kemampuan awal pada bab ini" + }, + { + "id": 2099, + "text": ". Ayo, Bernyanyi Ayo menyanyikan lagu nasional Satu Nusa Satu Bangsa ciptaan L. Manik dibimbing oleh bapak/ibu guru. Lakukan aktivitas bernyanyi ini bersama teman-teman sekelas dengan penuh semangat agar pembelajaran kalian berjalan menyenangkan. Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 123" + }, + { + "id": 2100, + "text": "Ayo, Berpendapat Bagaimana perasaan kalian setelah menyanyikan bersama-sama lagu nasional Satu Nusa Satu Bangsa ciptaan L. Manik? Kemukakan perasaan kalian di hadapan teman-teman kelas secara bergiliran. Ayo, Berpendapat Kutipan Tokoh Apa makna dari kutipan di samping? Gambar 4" + }, + { + "id": 2101, + "text": ".2 Mohammad Hatta Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1954) 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2102, + "text": "Ayo, Membaca Komik Pancasila Menjenguk Teman yang Sedang Sakit Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 125\n\n126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V\n\nBab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 127\n\n128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V\n\nBab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 129" + }, + { + "id": 2103, + "text": "Ayo, Bercerita Berdasarkan komik Pancasila yang sudah kalian baca, ceritakan hal menarik yang ditemukan dari cerita tersebut! Kalian juga diperbolehkan untuk menceritakan pengalaman menarik yang pernah kalian alami terkait dengan kegiatan yang kalian lakukan di lingkungan sekitar kalian" + }, + { + "id": 2104, + "text": ". Selamat bercerita! Mengenal Karakteristik Wilayah A. A. Mengenal Karakteristik Wilayah Releksi Awal Sebelum mempelajari materi berikutnya, ayo kalian isi tabel berikut sesuai dengan keterangan yang ada" + }, + { + "id": 2105, + "text": ". Selamat belajar! Hal yang Sudah Saya Hal yang Ingin Saya Hal yang Saya Pelajari Ketahui Ketahui (Diisi Setelah Selesai Pelajaran) Ayo, Mengamati Halo pelajar Pancasila, tahukah kalian bermacam-macam karakteristik daerah yang ada di sekitar tempat tinggal kalian? Pada pembelajaran kali ini, mari" + }, + { + "id": 2106, + "text": "tinggal kalian? Pada pembelajaran kali ini, mari kita menjodohkan gambar" + }, + { + "id": 2107, + "text": ". Kalian diharuskan mengamati gambar di bawah ini, kemudian menarik garis yang sesuai dengan karakteristik gambar yang ada di sampingnya! Selamat mencoba! 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2108, + "text": "Dataran yang landai atau juga terjal yang langsung berbatasan dengan laut. Merupakan kawasan yang memiliki ciri berpasir, kalian dapat menemukan hewan, seperti kura-kura, kepiting, udang, dan sebagainya" + }, + { + "id": 2109, + "text": ". Wilayah ini memililki gedung-gedung yang tinggi, baik itu digunakan untuk perkantoran ataupun perumahan. Udara pada wilayah ini juga cenderung memiliki tingkat polusi lebih tinggi daripada wilayah lainnya. Karakteristik wilayah ini adalah area yang berlumpur dan selalu digenangi air" + }, + { + "id": 2110, + "text": ". Umumnya ditumbuhi tanaman padi yang dipanen secara musiman. Kehidupan masyarakat pada wilayah ini dianggap sangat dekat dengan alam. Dengan demikian, pekerjaan-pekerjaan ditata menjadi homogen dan bergantung pada bidang pertanian, peternakan, dan perikanan" + }, + { + "id": 2111, + "text": ". Pada umumnya memiliki lereng yang curam dan tajam. Pada beberapa ketinggian wilayah ini dapat memiliki dua iklim atau lebih, jenis tumbuh-tumbuhan, dan kehidupan yang berbeda. Makin bertambah tinggi, maka iklim menjadi semakin dingin dan basah. Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 131" + }, + { + "id": 2112, + "text": "Setelah kalian melakukan kegiatan pembelajaran di atas, kalian sudah mampu mengenal bermacam-macam karakteristik daerah yang ada di Indonesia, pada wilayah manakah tempat tinggal kalian saat ini? Ayo, Bercerita Sekarang kalian diminta untuk menceritakan hal apa saja yang kalian temukan dari" + }, + { + "id": 2113, + "text": "hal apa saja yang kalian temukan dari karakteristik wilayah tempat tinggal kalian? Misalnya, mayoritas pekerjaan yang dimiliki oleh penduduk setempat, cuaca di daerah tempat tinggal kalian, atau hal menarik lain yang menjadi ciri khas tempat tinggal kalian" + }, + { + "id": 2114, + "text": ". Ayo, Mencari Tahu Kalian akan menyusun rancangan pertanyaan tentang karakteristik daerah tempat tinggal kalian dari berbagai aspek, di antaranya alamat rumah, kantor pemerintahan kota/kabupaten tempat kalian tinggal, rumah sakit umum daerah atau tempat pelayanan kesehatan terdekat, serta tempat" + }, + { + "id": 2115, + "text": "tempat pelayanan kesehatan terdekat, serta tempat wisata atau ruang publik yang ramai dikunjungi warga setempat" + }, + { + "id": 2116, + "text": ". Sebagai contoh, berikut daftar pertanyaan yang dapat kalian susun sesuai dengan keingintahuan kalian masing-masing. No. Asepek Pertanyaan 1. Alamat Rumah 1. Dimanakah alamat tempat tinggal saya? 2. Ciri-ciri apa yang menjadi penanda lokasi sekitar rumah saya? 2. Kantor Pemerintahan 1" + }, + { + "id": 2117, + "text": ". Kantor Pemerintahan 1. Dimanakah letak kantor Kota/Kabupaten pemerintahan kota/kabupaten tempat saya tinggal? 2. Apa nama jabatan pemimpin daerah di wilayah kota/kabupaten? 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2118, + "text": "No. Asepek Pertanyaan 3. Rumah Sakit Umum Daerah/Tempat Pelayanan Kesehatan 4. Tempat Wisata/Ruang Publik Setelah pertanyaan-pertanyaan selesai disusun, kalian dapat mencari informasi untuk menemukan jawabannya melalui berbagai sumber. Jangan ragu untuk bertanya pada bapak/ibu guru di kelas" + }, + { + "id": 2119, + "text": ". Kalian juga dipersilakan untuk bertanya kepada teman maupun orang tua di rumah. Tulislah kembali pertanyaan dan jawaban yang kalian dapatkan pada buku catatan kalian" + }, + { + "id": 2120, + "text": ". Selamat beraktivitas! Ayo, Menggambar Pernahkah kalian memperhatikan jalan yang kalian lalui dari rumah menuju sekolah? Tempat penting atau tanda apa saja yang ada selama perjalanan? Pada aktivitas ini, kalian akan menggambarkan rute sederhana serta tempat- tempat yang kalian ingat saat kalian" + }, + { + "id": 2121, + "text": "tempat- tempat yang kalian ingat saat kalian dalam perjalanan menuju sekolah" + }, + { + "id": 2122, + "text": ". Berikut contoh gambar sederhana pada aktivitas ini. Selamat menggambar! Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 133" + }, + { + "id": 2123, + "text": "Kalian hebat, ternyata kalian mampu menggambarkan rute sederhana dan tempat-tempat yang kalian lalui dalam perjalanan menuju sekolah. Hal ini menjadi sesuatu yang penting agar kalian tidak tersesat saat tidak bersama orang tua" + }, + { + "id": 2124, + "text": ". Tahukah kalian, Indonesia adalah negara kepulauan terbesar di dunia? Sebagai negara kepulauan, Indonesia memiliki keberagaman suku, agama, ras, dan golongan. Hal inilah yang menjadi peluang bagi bangsa Indonesia untuk menjadi bangsa yang besar dan disegani oleh dunia internasional" + }, + { + "id": 2125, + "text": ". Namun di sisi lain, keragaman yang ada dapat memunculkan tantangan tersendiri bagi bangsa Indonesia. Lahirnya Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa serta tekad kuat bangsa Indonesia untuk berjuang" + }, + { + "id": 2126, + "text": ". Hal ini pula disebutkan di dalam Alinea ke-3 Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berbunyi Atas berkat rahmat Allah Yang Maha Kuasa dan dengan didorongkan oleh keinginan luhur, supaya berkehidupan kebangsaan yang bebas, maka rakyat Indonesia menyatakan dengan ini" + }, + { + "id": 2127, + "text": "maka rakyat Indonesia menyatakan dengan ini kemerdekaannya" + }, + { + "id": 2128, + "text": ". Artinya, kemerdekaan Indonesia merupakan rahmat Tuhan sekaligus perjuangan masyarakat melawan penjajahan. Oleh karenanya, rasa syukur atas NKRI perlu kalian kembangkan dengan cara belajar yang rajin dan pantang menyerah menggapai cita-cita" + }, + { + "id": 2129, + "text": ". Praktik Berpancasila Melakukan Kunjungan Pada aktivitas ini, kalian akan melakukan kunjungan ke tempat-tempat penting maupun tempat yang menjadi ciri khas di daerah kalian" + }, + { + "id": 2130, + "text": ". Tempat tersebut dapat berupa kantor pemerintahan kota/kabupaten, museum, monumen, atau tempat lainnya yang menjadi ikon dari kota/kabupaten tempat tinggalmu. Kalian akan didampingi oleh guru atau orang tua agar keamanan dan keselamatan kalian terjamin selama perjalanan" + }, + { + "id": 2131, + "text": ". Selain itu, guru ataupun orang tua dapat memberikan arahan terkait dengan tempat yang kalian kunjungi. Selamat melakukan kunjungan! 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2132, + "text": "Gambar: Kantor Pemerintahan Kota/Kabupaten Gambar 4.3 Kantor Pemerintahan Kota/Kabupaten Salinlah lembar kerja berikut pada buku catatan kalian sebagai acuan pengamatan yang akan kalian lakukan. Nama Kelas:.......................................................:....................................." + }, + { + "id": 2133, + "text": "............:....................................................... No. Peserta Didik:....................................................... No. Pertanyaan Jawaban 1. Apa nama objek yang kalian pilih untuk dikunjungi? 2. Mengapa kelompok/kelas kalian memilih objek tersebut? 3" + }, + { + "id": 2134, + "text": ". Informasi apa saja yang kalian dapatkan dari objek tersebut? Bagaimana, menarik bukan? Aktivitas yang kalian lakukan dapat memberi- kan informasi bahwa ternyata kota/kabupaten tempat kalian tinggal, memiliki tempat penting yang mempunyai fungsi khusus. Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 135" + }, + { + "id": 2135, + "text": "Ayo, Bercerita Ceritakan pengalaman yang sudah kalian dapatkan pada saat kalian mengunjungi tempat penting atau tempat yang menjadi ciri khas di daerahmu! Pembelajaran Alternatif Jika kalian tidak melakukan kunjungan objek penting di lingkungan kalian secara langsung, kalian dapat mencari informasi" + }, + { + "id": 2136, + "text": "secara langsung, kalian dapat mencari informasi secara berkelompok tentang objek apa saja yang terdapat di sekitar lingkungan kalian melalui buku, internet, maupun sumber lainnya" + }, + { + "id": 2137, + "text": ". Presentasikan hasil pencarian kalian pada kelompok lainnya. Ayo, Mengamati Objek Khas Daerah di Indonesia Pada aktivitas ini kalian akan menebak gambar yang terdapat pada beberapa wilayah di Indonesia. Kalian dapat menggali informasi singkat tentang objek tersebut dengan bantuan bapak/ibu guru" + }, + { + "id": 2138, + "text": ". Melalui kegiatan ini, kalian diharapkan mampu mengenal bentuk peninggalan bersejarah maupun tempat penting yang dibangun di beberapa daerah di Indonesia. Selamat beraktivitas! Gambar 4.4 Objek Khas Daerah 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2139, + "text": "Nama Objek................................................................................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2140, + "text": "....................................................................... Nama Objek.........................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2141, + "text": ".............................................................................................................................................. Nama Objek..................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2142, + "text": "..................................................................................................................................................................................................................... Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 137" + }, + { + "id": 2143, + "text": "Nama Objek................................................................................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2144, + "text": "....................................................................... Nama Objek.........................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2145, + "text": ".............................................................................................................................................. Nama Objek..................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2146, + "text": "..................................................................................................................................................................................................................... 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2147, + "text": "Nama Objek................................................................................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2148, + "text": "....................................................................... Ayo, Bercerita Hasil pengerjaan menebak gambar yang sudah dilakukan, dapat kalian ceritakan kepada teman-teman kalian di kelas secara bergantian. B. B" + }, + { + "id": 2149, + "text": ". B. B. Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Gotong royong sebagai nilai penting bagi kehidupan masyarakat Indonesia sudah tumbuh dan berkembang sejak lama. Peran kita sebagai makhluk sosial tentu membutuhkan bantuan orang lain" + }, + { + "id": 2150, + "text": ". Oleh karena itu, tercipta sebuah upaya saling menolong untuk mencapai tujuan bersama" + }, + { + "id": 2151, + "text": ". Ayo, Mengamati Pernahkah kalian melihat praktik gotong royong dilakukan di lingkungan kalian? Pada aktivitas ini, kalian akan mencari contoh praktik gotong royong di lingkungan sekitar kalian, baik di lingkungan rumah, sekolah, maupun masyarakat" + }, + { + "id": 2152, + "text": ". Salin dan lengkapilah lembar kerja berikut pada buku catatan kalian. Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 139" + }, + { + "id": 2153, + "text": "Lembar Kerja No. Lingkungan Praktik Gotong Royong 1. Rumah 1. Membersihkan lingkungan rumah bersama anggota keluarga. 2...... 3...... 2. Sekolah 1...... 2...... 3...... 3. Masyarakat 1...... 2...... 3....." + }, + { + "id": 2154, + "text": "..... 3...... 3. Masyarakat 1...... 2...... 3...... Setelah melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, kalian semakin menyadari bahwa praktik gotong royong akan selalu dilakukan oleh masyarakat Indonesia dan hal ini menjadi semangat yang menjiwai bangsa kita" + }, + { + "id": 2155, + "text": ". Praktik Berpancasila Andai Aku Menjadi Pada aktivitas ini, kalian akan membayangkan dan berperan jika kalian menjadi pemimpin daerah seperti walikota/bupati" + }, + { + "id": 2156, + "text": ". Dalam melaksanakan tugas mulia sebagai pemimpin, kalian dituntut untuk mampu memberikan manfaat bagi orang banyak melalui berbagai macam program yang kalian susun. Buatlah program sederhana yang akan kalian buat untuk membangun daerah kalian menjadi daerah yang berkembang" + }, + { + "id": 2157, + "text": ". Tentunya seluruh program sederhana yang kalian buat, tidak bertentangan dengan peraturan serta norma yang berlaku di masyarakat. 140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2158, + "text": "Gambar 4.5 Andai Aku Menjadi Pemimpin Daerah Salin dan lengkapilah lembar kerja berikut pada buku catatan kalian. Program yang Akan Aku Lakukan Jika Menjadi Pemimpin Daerah No. Nama Program Praktik Gotong Royong 1. Kerja bakti setiap minggu di Membangun hubungan antarwarga seluruh kecamatan" + }, + { + "id": 2159, + "text": ". dan membuat kecamatan nyaman ditempati oleh warga. 2. 3. 4. 5. 6.........................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2160, + "text": ".............................................................. Ayo, Tampilkan Setelah membuat lembar kerja seperti contoh yang terdapat pada aktivitas sebelumnya, kini saatnya kalian memaparkan rancangan program tersebut di hadapan teman-teman kelasmu! Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 141" + }, + { + "id": 2161, + "text": "Pembelajaran Alternatif Aktivitas Andai Aku Menjadi yang dilakukan pada pembelajaran ini, dapat kalian sesuaikan dengan cita-cita kalian, seperti menjadi guru, seniman, dan lain sebagainya. Sesuaikan pengisian lembar kerja kalian, sehingga tetap memuat aspek nilai gotong royong" + }, + { + "id": 2162, + "text": ". Ayo, Kampanye Kampanye Kotaku Bersih Pada kegiatan ini, kalian akan melakukan kampanye Kotaku Bersih di luar kelas dibimbing oleh bapak/ibu guru. Kampanye ini ditujukan kepada teman-teman lain di sekolah agar menjaga kebersihan di manapun berada" + }, + { + "id": 2163, + "text": ". Dengan membiasakan diri bergaya hidup sehat dan tidak membuang sampah sembarangan, kalian dapat menghargai lingkungan kota/kabupaten kalian" + }, + { + "id": 2164, + "text": ". Sebelum melakukan kampanye tersebut, secara berkelompok kalian akan merancang untuk menentukan bentuk kampanye yang akan dilakukan, baik menggunakan media poster, penyampaian secara lisan, puisi, yel-yel, ataupun yang lainnya. Gambar 4.6 Diskusi menentukan bentuk kampanye" + }, + { + "id": 2165, + "text": ". Gambar 4.6 Diskusi menentukan bentuk kampanye. 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2166, + "text": "No. Rancangan Produk Cara Berkampanye 1. Jika kalian sudah menentukan produk yang akan dibuat secara berkelompok, sekarang saatnya kalian melakukan kampanye tersebut di lingkungan sekolah kalian. Selamat berkampanye! Gambar 4" + }, + { + "id": 2167, + "text": ".7 Kampanye Kotaku Bersih Ayo, Bercerita Pengalaman dan perasaan apa yang kalian dapatkan ketika bergotong royong menyusun rancangan, membuat produk, hingga berkampanye bersama teman kelompok kalian? Salin dan lengkapi lembar kerja berikut dan ceritakan di depan kelas! Bab 4 Aku dan Lingkungan" + }, + { + "id": 2168, + "text": "di depan kelas! Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 143" + }, + { + "id": 2169, + "text": "No. Proses Pembuatan Produk Pengalaman Berkampanye 1. 2. 3. C. C. Praktik Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Praktik Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Perilaku gotong royong dapat kalian lakukan dalam kehidupan sehari-hari dengan beragam bentuk" + }, + { + "id": 2170, + "text": ". Selain melalui kegiatan kerja bakti, gotong royong dapat dilakukan melalui proses diskusi dalam memberi masukan dan ide untuk melaksanakan kegiatan bersama, membantu teman yang kesusahan, atau bersama-sama menjenguk teman yang sakit" + }, + { + "id": 2171, + "text": ". Pada prinsipnya, gotong royong harus dilakukan berdasarkan kesadaran untuk mencapai tujuan bersama. Pada kegiatan pembelajaran ini, kalian akan melakukan aktivitas merancang kegiatan bersama berdasar pada nilai gotong royong" + }, + { + "id": 2172, + "text": ". Praktik Berpancasila Merancang Kegiatan Kelas Dalam melakukan kegiatan ini, kalian dapat membentuk kelompok besar yang terdiri atas seluruh anggota kelas dan kelompok kecil yang terbagi dalam beberapa bidang untuk mengurus kegiatan sederhana yang akan dilakukan di sekolah, misalnya membuat" + }, + { + "id": 2173, + "text": "yang akan dilakukan di sekolah, misalnya membuat tampilan kesenian per kelompok dan lain sebagainya" + }, + { + "id": 2174, + "text": ". Kegiatan ini dilakukan dari kalian, oleh kalian, dan untuk kalian. Salin lembar kerja berikut pada buku catatan kalian masing-masing untuk mempermudah kegiatan kelas kalian. 144 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2175, + "text": "Merancang Kegiatan Kelas Kelas:....................... Aspek Penjelasan Tema Kegiatan Bentuk Kegiatan Tugas Ketua Pelaksana Kegiatan Tugas Sekretaris Kegiatan Tugas Bendahara Kegiatan Tugas Bidang Acara Tugas Bidang." + }, + { + "id": 2176, + "text": ".. Setelah kalian melengkapi lembar kerja pada buku catatan, tentukan siapa yang akan menempati posisi tersebut. Seluruh anggota kelas harus terlibat dalam kegiatan merancang kegiatan kelas. Posisi Nama Peserta Didik Ketua Pelaksana Kegiatan Sekretaris Kegiatan Bendahara Bidang Acara 1. 2. 3" + }, + { + "id": 2177, + "text": ". 2. 3. Ketua Bidang:.... Anggota:.... Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 145" + }, + { + "id": 2178, + "text": "Posisi Nama Peserta Didik Bidang Bidang Bidang Ketua Bidang:.... Anggota:.... Ketua Bidang:.... Anggota:.... Ketua Bidang:.... Anggota:..." + }, + { + "id": 2179, + "text": ".... Anggota:.... Ketua Bidang:.... Anggota:.... Setelah menentukan tahapan-tahapan yang berpedoman pada tabel di atas, kalian dapat mendiskusikan dalam kelompok kecil (bidang) untuk melakukan persiapan apa saja yang harus dilakukan sebagai upaya melaksanakan kegiatan tersebut" + }, + { + "id": 2180, + "text": ". Jika sudah, lakukanlah diskusi dengan kelompok besar (seluruh anggota kelas) untuk menyusun rencana kegiatan dengan bimbingan bapak/ ibu guru. Kegiatan ini melalui tiga tahap utama, yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi dengan bimbingan guru di kelas" + }, + { + "id": 2181, + "text": ". Selamat merancang kegiatan dengan semangat gotong royong! Ayo, Bermain Permainan Tradisional Halo pelajar Pancasila, kalian akan melakukan aktivitas yang erat kaitannya dengan semangat gotong royong secara menyenangkan" + }, + { + "id": 2182, + "text": ". Pada pembelajaran ini kalian akan mendalami permainan tradisional yang pernah dilakukan di daerah sekitarmu. Jika saat ini, kalian sudah jarang melakukan permainan tradisional, kalian dapat bertanya pada guru, orang tua, atau orang yang pernah melakukan permainan tradisional" + }, + { + "id": 2183, + "text": ". 146 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2184, + "text": "Gambar 4.8 Permainan Tradisional Untuk memudahkan kalian melakukan permainan tradisional, silahkan salin dan isi lembar kerja berikut pada buku catatan kalian" + }, + { + "id": 2185, + "text": ". Nama Permainan Alat dan Bahan yang Cara Bermain Tradisional Dibutuhkan Setelah kalian mengisi lembar kerja tersebut, silahkan kalian pilih salah satu permainan untuk dimainkan secara berkelompok. Kalian akan dibimbing oleh guru untuk bermain permainan tradisional di luar kelas" + }, + { + "id": 2186, + "text": ". Selamat bermain! Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 147" + }, + { + "id": 2187, + "text": "Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan Jelajah Nusantara. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Sulawesi dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1" + }, + { + "id": 2188, + "text": ". Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh" + }, + { + "id": 2189, + "text": ". Selamat bermain! Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Tuliskan perilaku yang dapat membangun rasa persatuan dan kesatuan di tengah perbedaan yang ada! 2" + }, + { + "id": 2190, + "text": ". Mengapa sebagai seorang anak kita perlu membiasakan berperilaku gotong royong di lingkungan sekitar? 3. Mengapa upaya mengenal karakteristik lingkungan tempat tinggal kalian menjadi hal yang penting? 148 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2191, + "text": "4. Jelaskan manfaat praktik gotong royong di lingkungan masyarakat! 5" + }, + { + "id": 2192, + "text": ". Peran apa saja yang dapat kalian lakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan? Pengayaan Sebagai bahan pengayaan, kalian diarahkan untuk mencari informasi dari buku, sumber internet, atau warancara dengan orang lain tentang istilah gotong royong yang terdapat di berbagai daerah di Indonesia" + }, + { + "id": 2193, + "text": ". Seperti kalian sudah ketahui pada pembahasan sebelumnya, praktik gotong royong menjadi jati diri bangsa Indonesia, namun dengan nama atau istilah yang berbeda" + }, + { + "id": 2194, + "text": ". Selamat melakukan pencarian informasi! Releksi Akhir Silakan kembali ke tabel releksi awal dan isilah kolom hal yang saya pelajari! Setelah itu, isilah tabel releksi berikut! No. (1) Pertanyaan (2) Jawaban (3) 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 4 dengan baik? 2" + }, + { + "id": 2195, + "text": ". Jelaskan pada aktivitas manakah yang paling kalian sukai? 3. Jelaskan apa saja tantangan yang kalian dapatkan saat merancang kegiatan kelas berdasar gotong royong! 4" + }, + { + "id": 2196, + "text": ". Bagaimana perasaan kalian saat melakukan kunjungan ke objek khas daerah kalian dan melakukan permainan tradisional? Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 149" + }, + { + "id": 2197, + "text": "No. (1) Pertanyaan (2) Jawaban (3) 5. Media pembelajaran apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran bab 4? 6. Manfaat apa yang kalian peroleh dari pembelajaran bab ini? Penilaian Antarteman Nama Penilai:. Nama teman yang dinilai:. Kelas:. Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 No" + }, + { + "id": 2198, + "text": ". Pertanyaan 1. Teman saya berdoa secara khidmat sebelum pembelajaran. 2. Teman saya menghargai sejarah dibangunnya tempat penting di lingkungan sekitar. 3. Teman saya menghormati perbedaan pendapat saat memilih tempat yang akan dikunjungi. 4" + }, + { + "id": 2199, + "text": ". 4. Teman saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu secara jujur. 150 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2200, + "text": "Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 Penilaian Diri Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 No. Pertanyaan 5. Teman saya mampu memimpin kelompok pada saat pengerjaan tugas di kelas. No. Pertanyaan 1. Saya berdoa secara khidmat sebelum pembelajaran. 2" + }, + { + "id": 2201, + "text": ". 2. Saya menghargai sejarah dibangunnya tempat penting di lingkungan sekitar. 3. Saya menghormati perbedaan pendapat saat memilih tempat yang akan dikunjungi. 4. Saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu secara jujur. 5. Saya mampu memimpin kelompok pada saat pengerjaan tugas di kelas" + }, + { + "id": 2202, + "text": ". Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 151" + }, + { + "id": 2203, + "text": "Sumatif Akhir Tahun Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan Jelajah Nusantara. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Papua dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1" + }, + { + "id": 2204, + "text": ". Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol warna di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh" + }, + { + "id": 2205, + "text": ". Selamat bermain! 152 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2206, + "text": "Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Sikap teladan sesuai nilai Pancasila apa saja yang dapat diterapkan sebagai seorang anak di rumah? 2. Bagaimana peran seorang peserta didik di sekolah dalam menaati peraturan yang berlaku? 3" + }, + { + "id": 2207, + "text": ". Mengapa keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dapat menjadi manfaat bagi kehidupan kita sehari-hari? 4. Mengapa prinsip persatuan menjadi hal yang penting di tengah keberagaman yang muncul dalam kehidupan kita sehari-hari? 5" + }, + { + "id": 2208, + "text": ". Jelaskan solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi persoalan konlik karena perbedaan yang ada! Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 153" + }, + { + "id": 2209, + "text": "Lampiran Peserta didik dapat menggunakan QR Code di bawah ini untuk mengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa. https://buku.kemdikbud.go.id/s/ Lampiran PPKelas V 154" + }, + { + "id": 2210, + "text": "Glosarium alat musik tradisional: alat musik khas suatu daerah asesmen: penilaian bahasa daerah: bahasa yang lazim dipakai di suatu daerah; bahasa suku bangsa. budaya: hasil kegiatan dan penciptaan bain (akal budi) manusia seperi kepercayaan, kesenian, dan adat isiadat" + }, + { + "id": 2211, + "text": ". gotong royong: kegiatan yang dilakukan secara bersama-sama dan sukarela dalam hal tertentu dengan berdasarkan pada prinsip persatuan dan kesatuan. hak: kewenangan seseorang untuk mendapatkan, memiliki, atau melakukan sesuatu berdasarkan ketentuan yang berlaku" + }, + { + "id": 2212, + "text": ". ideniikasi: penentu atau penetapan idenitas seseorang, benda, dan kampanye keragaman keteladanan kewajiban kronologi lagu daerah lini masa sebagainya: gerakan serentak untuk mengadakan aksi: berjenis-jenis, mempunyai banyak ragam: hal yang dapat diiru atau dicontoh: segala sesuatu yang harus" + }, + { + "id": 2213, + "text": "diiru atau dicontoh: segala sesuatu yang harus dilaksanakan oleh seseorang berdasarkan aturan yang berlaku" + }, + { + "id": 2214, + "text": ".: urutan waktu dari sejumlah kejadian atau perisiwa: lagu yang berasal dari suatu daerah: gambaran perisiwa pening dalam urutan kronologis makanan khas: makanan yang berasal dari suatu daerah" + }, + { + "id": 2215, + "text": ". melestarikan: mempertahankan kelangsungan minuman khas: minuman yang berasal dari suatu daerah musyawarah: proses pembahasan bersama tentang suatu hal dengan maksud mencapai keputusan bersama. nasionalisme: paham (ajaran) untuk mencintai bangsa dan negara sendiri" + }, + { + "id": 2216, + "text": ". negara kesatuan: negara yang kedaulatan ke luar dan ke dalam dan kekuasaan untuk mengatur dan memimpin seluruh daerah negara berada pada pemerintah pusat. pakaian tradisional: pakaian resmi khas daerah 155" + }, + { + "id": 2217, + "text": "pembiasaan: proses, cara, atau perbuatan membiasakan pendiri bangsa: orang atau sekumpulan orang yang memperjuangkan kemerdekaan suatu negara" + }, + { + "id": 2218, + "text": ". permainan tradisional: permainan khas suatu daerah pertunjukan: sesuatu yang dipertunjukkan; tontonan rumah tradisional: rumah khas suatu daerah senjata tradisional: alat yang dipakai untuk berperang, berburu, atau bertahan hidup yang berasal dari suatu daerah tertentu" + }, + { + "id": 2219, + "text": ". suku bangsa: golongan orang-orang (keluarga) yang seturunan; golongan bangsa sebagai bagian dari bangsa yang besar. tarian tradisional: tarian yang berkembang di suatu daerah tertentu, berdasarkan tradisi dan digunakan dalam tradisi" + }, + { + "id": 2220, + "text": ". teladan: sesuatu yang patut diiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan, sifat dan sebagainya). norma: kebiasaan atau aturan yang menjadi pedoman berperilaku di dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 2221, + "text": ". norma agama: seperangkat aturan yang bersumber dari kitab suci berisi perintah, larangan, dan anjuran Tuhan Yang Maha Esa. norma kesusilaan: norma yang bersumber dari hai nurani manusia. norma kesopanan: norma yang bersumber dari kebiasaan dan tata cara hidup masyarakat" + }, + { + "id": 2222, + "text": ". norma hukum: seperangkat aturan yang mengikat seluruh warga negara serta bersumber dari peraturan perundang-undangan yang berlaku dan memiliki sanksi yang tegas. patrioisme: semangat cinta tanah air 156" + }, + { + "id": 2223, + "text": "Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. Freelance Desainer, 2013 s.d. sekarang. 2. CV. Bintang Anaway sebagai Desainer, 2012 s.d. 2014. Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar SMA Erwin: ewienk 1507@gmail.com: Desain Profil Desainer 174" + }, + { + "id": 2224, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil" + }, + { + "id": 2225, + "text": ".6 PDF) Bab 1 Belajar Pancasila dengan Belajar Pancasila dengan Menyenangkan Menyenangkan Pernahkah kalian menemukan nilai-nilai Pancasila dari pengalaman sehari-hari?" + }, + { + "id": 2226, + "text": "Seluruh uraian dan kegiatan pada bab ini akan mengajak kalian belajar tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Kalian akan mendapati bahwa ternyata sila-sila Pancasila saling terhubung satu dengan yang lain" + }, + { + "id": 2227, + "text": ". Pembelajaran pada bab ini memiliki tujuan yang disebut tujuan pembelajaran. Materi pada bab ini akan menambah wawasan kalian tentang hubungan sila- sila dalam Pancasila" + }, + { + "id": 2228, + "text": ". Kalian juga akan belajar menjadi anak yang makin baik dan berkarakter melalui pengembangan Profil Pelajar Pancasila sebagaimana tertera dalam bagan berikut" + }, + { + "id": 2229, + "text": ". Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Melalui berbagai aktivitas dalam bagian ini, kalian akan berlatih dan membiasakan diri memperkuat karakter berakhlak mulia dan bergotong royong" + }, + { + "id": 2230, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Pada kesempatan ini, kalian akan belajar lebih teliti tentang nilai-nilai Pancasila sehingga memahami bahwa nilai-nilai Pancasila berhubungan satu dengan yang lain. Kalian juga akan mempelajari pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan menyenangkan" + }, + { + "id": 2231, + "text": ". Kata Kunci Keterhubungan Sila-sila Pancasila Praktik Kehidupan sehari-hari Peta Materi Melalui berbagai aktivitas, bab ini akan menemani dan mengantar kalian belajar Pancasila dengan menyenangkan. Gambaran urutan aktivitas tampak dalam peta materi berikut ini" + }, + { + "id": 2232, + "text": ". 2 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2233, + "text": "Ayo, Menemukan Merenungkan dan menemukan pesan dari kisah menjaga kesepakatan dan melakukan refleksi. Ayo, Menyimpulkan Menyarikan makna atas seluruh proses aktivitas untuk memahami sila-sila dalam Pancasila sebagai satu kesatuan" + }, + { + "id": 2234, + "text": ". Ayo, Memahami Melakukan wawancara Ayo, Menulis Menyusun program pribadi untuk memperbaiki pengamalan tentang praktik Pancasila. pengamalan Pancasila di masyarakat. Ayo, Membaca Nilai-Nilai Pancasila adalah Kebaikan yang Saling Berhubungan" + }, + { + "id": 2235, + "text": ". Kalian, pelajar Indonesia, mempunyai kesempatan untuk mengamati lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Di sana kalian dapat menemukan banyak pengalaman berharga yang dapat menjadi sumber belajar, termasuk belajar tentang nilai-nilai Pancasila" + }, + { + "id": 2236, + "text": ". Di sekitar kita ada banyak orang yang melakukan perbuatan baik dengan sungguh-sungguh dan tanpa pamrih. Misalnya, orang tua bekerja keras untuk menafkahi keluarga, mengasuh dan menjaga kesehatan seluruh anggota keluarga" + }, + { + "id": 2237, + "text": ". Para orang tua juga mau bersusah-susah mencari penghasilan tambahan agar dapat memberikan hadiah untuk anak atau mengajak mereka bertamasya. Para tetangga yang membantu tetangga lain dengan kesungguhan" + }, + { + "id": 2238, + "text": ". Mengapa mereka mau repot- repot melakukannya? Mengapa mereka mau berkorban untuk orang lain? Ternyata mereka memiliki keyakinan bahwa kebaikan yang mereka lakukan akan berakibat baik bagi banyak orang. Inilah yang biasa disebut nilai-nilai" + }, + { + "id": 2239, + "text": ". Inilah yang biasa disebut nilai-nilai. Pancasila mengandung nilai-nilai yang penting dan berharga. Mari buktikan bahwa ada banyak sumber belajar di luar sana dan temukan itu sebagai sesuatu yang menyenangkan. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 3" + }, + { + "id": 2240, + "text": "Bekal Belajar Kalian telah memiliki cukup bekal pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan yang akan mendukung keberhasilan mempelajari tema ini. Kalian telah mengikuti pembelajaran Pendidikan Pancasila sejak kelas I SD. Tentu sudah banyak wawasan yang kalian dapatkan" + }, + { + "id": 2241, + "text": ". Tentu sudah banyak wawasan yang kalian dapatkan. Selain itu, kalian tentu juga sering berbincang-bincang atau berdiskusi dengan orang tua atau guru tentang Pancasila atau sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila" + }, + { + "id": 2242, + "text": ". Pikiran dan hati yang Tuhan anugerahkan menjadi sumber kekuatan yang memperkaya bekal untuk pembelajaran lebih lanjut. Bekal yang terkait langsung dengan bab ini adalah pembelajaran di kelas V tentang sejarah perumusan Pancasila dan teladan para perumus Pancasila" + }, + { + "id": 2243, + "text": ". Kalian juga memiliki bekal keterampilan berbahasa, baik lisan maupun tulisan, untuk menyampaikan pendapat. Bekal ini akan diperkuat oleh tugas-tugas yang tercantum di bab ini. Kalian akan belajar melalui berbagai aktivitas menyenangkan yang sudah disiapkan dalam buku" + }, + { + "id": 2244, + "text": ". Untuk memulai aktivitas belajar pada bab ini, simaklah pernyataan Mohammad Hatta berikut ini. Belajar tanpa berpikir tidak ada gunanya, tetapi berpikir tanpa belajar itu berbahaya. Hubungan Nilai-Nilai Pancasila dalam Praktik A. A" + }, + { + "id": 2245, + "text": ". A. Hubungan Nilai-Nilai Pancasila dalam Praktik Hidup Sehari-hari Hidup Sehari-hari Ayo, Membaca 1. Nilai-Nilai Pancasila sebagai Kebaikan yang Saling Berhubungan Setiap hari Senin, ketika mengikuti upacara bendera, kita selalu mendengarkan pembacaan teks Pancasila" + }, + { + "id": 2246, + "text": ". Apakah kalian mendengarkan dengan sungguh-sungguh dan merenungkannya? Bila pada setiap upacara kalian 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2247, + "text": "mendengarkannya dengan saksama, saat ini kalian tentu telah hafal sila-sila dalam Pancasila. Kalian yang selalu mengingat sila-sila dalam Pancasila akan memiliki dorongan untuk berbuat kebaikan bagi banyak orang" + }, + { + "id": 2248, + "text": ". Sila pertama, Ketuhanan Yang Maha Esa, menjadi dasar bahwa bangsa Indonesia adalah bangsa yang percaya pada Tuhan Yang Maha Esa" + }, + { + "id": 2249, + "text": ". Bagaimana penganut agama Hindu, Buddha, Kristiani, Islam, Khonghucu maupun Kepercayaan pada Tuhan Yang Maha Esa menjalankan kepercayaan dan keyakinan, selaras dengan ajaran masing-masing agama dan kepercayaan tersebut" + }, + { + "id": 2250, + "text": ". Lima sila Pancasila sesungguhnya memiliki sifat saling terkait dan tidak dapat berdiri sendiri. Jika salah satu sila dihilangkan, hilanglah makna kesatuan yang terkandung dalam Pancasila" + }, + { + "id": 2251, + "text": ". Dengan demikian, ketika kita hendak mengamalkan Pancasila, kita tidak boleh menganggap bahwa satu sila dalam Pancasila lebih penting dari sila-sila yang lain karena kelimanya merupakan satu kesatuan yang bulat dan padu" + }, + { + "id": 2252, + "text": ". Mohammad Hatta sebagai salah seorang perumus Pancasila menyatakan sebagai berikut, Karena Pancasila adalah lima asas yang merupakan ideologi negara maka kelima sila itu merupakan satu keatuan yang tak dapat dipisahkan satu sama lain" + }, + { + "id": 2253, + "text": ". Hubungan antara lima asas itu erat sekali, berkait-kaitan, berangkaian, tidak berdiri sendiri. Sila pertama dalam Pancasila menjadi dasar memimpin atau menjiwai dari keempat nilai sila lainnya" + }, + { + "id": 2254, + "text": ". Untuk itu, dalam pengamalan Sila Ketuhanan yang Maha Esa tidak sebatas hormat-menghormati agama dan kepercayaan, tetapi juga menjadi dasar dalam menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, menjadikan agama sebagai dasar untuk membangun persatuan dan kedamaian, menghargai perbedaan, dan berupaya" + }, + { + "id": 2255, + "text": "dan kedamaian, menghargai perbedaan, dan berupaya menyejahterakan kehidupan sesama sebagaimana nilai yang diajarkan dalam sila Kedua sampai Kelima" + }, + { + "id": 2256, + "text": ". Begitu pun sebaliknya, pengamalan nilai-nilai pada sila kedua sampai kelima merupakan bentuk keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagaimana diajarkan oleh sila Pertama. Di dalam Pancasila, kemuliaan manusia tergantung pada perkataan dan perbuatannya pada sesama dan alam" + }, + { + "id": 2257, + "text": ". Bila kalian memuliakan orang lain, sesungguhnya kalian memuliakan diri kalian sendiri. Sebaliknya, bila kalian merendahkan seseorang, kalian sedang merendahkan diri kalian sendiri sebagai sesama manusia" + }, + { + "id": 2258, + "text": ". Ketika kalian senantiasa berbuat baik, kalian dapat berbuat adil pada diri kalian sendiri ataupun orang lain. Mengingat hal ini membuat kita selalu berupaya menjaga sikap, menghormati pihak lain, baik manusia maupun alam Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 5" + }, + { + "id": 2259, + "text": "semesta. Menghormati pihak lain dengan tulus dan rendah hati merupakan bukti tindakan menjunjung adab, sopan santun, atau akhlak terpuji. Ketika semua orang dapat menjaga adab atau sopan santun, hubungan antarindividu maupun antarkelompok akan harmoni" + }, + { + "id": 2260, + "text": ". Dengan demikian, kerukunan dan persatuan akan terjaga. Oleh karena itu, sila ketiga, Persatuan Indonesia, menjadi sila yang sangat penting bagi kehidupan masyarakat yang sangat majemuk. Dengan adab yang selalu dijunjung, persatuan menjadi kuat sehingga berbagai permasalahan dapat dihadapi bersama" + }, + { + "id": 2261, + "text": ". Gambar 1.1 Masyarakat Bergotong Royong Dalam budaya kita dikenal peribahasa Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing. Peribahasa ini berisi nasihat untuk menjaga kebersamaan dan persatuan dalam situasi senang ataupun sulit. Tanpa adab, persatuan mudah pecah dan masalah akan sulit diselesaikan" + }, + { + "id": 2262, + "text": ". Persatuan adalah modal bagi suatu masyarakat untuk mencapai kemajuan. Bila dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat tidak ada persatuan, kemajuan bersama akan sulit tercapai. Salah satu cara menyelesaikan masalah atau merencanakan kegiatan untuk kemajuan bersama adalah dengan musyawarah" + }, + { + "id": 2263, + "text": ". Agar musyawarah berjalan lancar dan bermanfaat, semua peserta musyawarah hendaknya saling menghormati dan mengutamakan hikmah atau kebijaksanaan. Para perumus Pancasila menempatkan pentingnya 6 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2264, + "text": "musyawarah untuk menjaga persatuan dan kemajuan bersama pada sila keempat Pancasila, Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmah Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan. Kemajuan suatu keluarga, sekolah, atau masyarakat akan bernilai baik bila semua warganya merasakan keadilan" + }, + { + "id": 2265, + "text": ". Para pendiri bangsa menghendaki semua warga negara dan semua kelompok mendapat kesempatan yang sama untuk hidup aman, damai, sejahtera, dan maju bersama. Tidak boleh ada warga yang dibedakan, disingkirkan, atau diperlakukan tidak adil" + }, + { + "id": 2266, + "text": ". Seluruh sila dalam Pancasila saling berhubungan dan saling menguatkan. Sebagai anak bangsa yang baik, sudah seharusnya kita belajar membiasakan diri untuk mengamalkan seluruh sila-sila Pancasila tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Tugas 1 Tabel 1" + }, + { + "id": 2267, + "text": ". Tugas 1 Tabel 1.1 Hubungan Antarsila dalam Pancasila Menemukan Contoh Sikap yang Mencerminkan Hubungan Antarsila dalam Pancasila Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa mendorong sikap menghormati semua agama dan kepercayaan pada setiap kesempatan" + }, + { + "id": 2268, + "text": ". Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa membiasakan para pelajar bersikap baik pada sesama di mana pun berada" + }, + { + "id": 2269, + "text": ". Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar menjaga persatuan dan kerukunan serta mencegah terjadinya pertengkaran atau perpecahan. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 7" + }, + { + "id": 2270, + "text": "Menemukan Contoh Sikap yang Mencerminkan Hubungan Antarsila dalam Pancasila Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar menghormati perbedaan pendapat dan mengutamakan musyawarah" + }, + { + "id": 2271, + "text": ". Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar untuk bersikap adil dan tidak membeda-bedakan teman, baik dalam belajar maupun bermain bersama. Pengantar Ayo, Memahami 2" + }, + { + "id": 2272, + "text": ". Pengamalan Pancasila dalam Masyarakat Coba kalian ingat aktivitas sehari-hari yang melibatkan orang lain atau dilakukan oleh lebih dari satu orang! Hal apa saja yang mendapat perhatian kalian? Ayah, ibu, saudara, dan tetangga sudah terbiasa saling membantu dalam menyelesaikan pekerjaan" + }, + { + "id": 2273, + "text": ". Di lingkungan rumah, warga masyarakat bahu-membahu, bergotong royong membersihkan lingkungan sekitar tanpa meminta imbalan meski harus berlelah-lelah. Para relawan membantu korban bencana berbekal tenaga dan kasih sayang" + }, + { + "id": 2274, + "text": ". Umat beragama rajin beribadah dan selalu berbuat baik pada sesama manusia, hewan, dan tumbuhan. Mengapa mereka melakukan pekerjaan berat atau sulit tanpa imbalan? Mereka mau melakukannya karena yakin dengan akibat baik yang dtimbulkan" + }, + { + "id": 2275, + "text": ". Mereka melakukan karena keimanan pada Tuhan yang mengajarkan untuk berbuat baik pada semua makhluk. 8 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2276, + "text": "Ir. Sukarno, dalam pidatonya di sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPK), menyampaikan bahwa Pancasila digali dari praktik hidup bangsa Indonesia. Itu berarti dalam kehidupan sehari-hari telah ada banyak pembelajaran tentang Pancasila" + }, + { + "id": 2277, + "text": ". Berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari dapat menjadi sumber belajar bila kita mau mencermati dan mempelajarinya. Kalian dapat membuktikan sumber belajar itu melalui kegiatan wawancara yang akan kalian lakukan. Ikuti petunjuk dalam lembar kerja berikut ini. Gambar 1" + }, + { + "id": 2278, + "text": ". Gambar 1.2 Praktik Wawancara oleh Siswa Tabel 1" + }, + { + "id": 2279, + "text": ".2 Praktik Wawancara oleh Siswa Tabel 1.2 Panduan dan Hasil Wawancara Lembar Kerja Wawancara tentang Praktik Baik dalam Masyarakat Tempat Wawancara: Waktu Wawancara: Tugas 1 Menentukan Narasumber Bersama teman atau orang tua, lakukan diskusi untuk menentukan tokoh masyarakat yang akan diwawancarai" + }, + { + "id": 2280, + "text": ". Sebagai bahan pertimbangan, ingatlah kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para tokoh masyarakat tersebut. Temukan alasan kalian memilih mereka. Selanjutnya, catat nama dan kegiatan mereka dalam tabel berikut. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 9" + }, + { + "id": 2281, + "text": "Lembar Kerja Wawancara tentang Praktik Baik dalam Masyarakat No. Nama Narasumber Kegiatan yang Dilakukan Narasumber 1. 2. 3. Tuliskan uraian jawaban atas pertanyaan berikut. 1. Ceritakan hal-hal menarik yang kalian dapatkan dari kegiatan wawancara para narasumber di lingkungan sekitar kalian! 2" + }, + { + "id": 2282, + "text": ". Berdasarkan hasil wawancara tersebut, tunjukkan bukti bahwa para narasumber tersebut telah mengamalkan nilai- nilai Pancasila! Sila yang manakah itu? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. 3" + }, + { + "id": 2283, + "text": ". 3. Dalam beberapa kalimat, tunjukkan bahwa tindakan yang dilakukan narasumber memiliki keterkaitan dengan pengamalan sila yang lain! Tugas 2 Presentasi dan Diskusi Isi Lembar Kerja Secara bergantian, presentasikan isi lembar kerja kalian di depan kelas" + }, + { + "id": 2284, + "text": ". Diskusikan hal-hal yang menarik perhatian atau ingin kalian tanyakan. Guru akan memandu kegiatan ini agar proses diskusi dan berbagi pengalaman wawancara berjalan menyenangkan. Kalian akan mendapatkan pengetahuan baru yang penting tentang praktik Pancasila" + }, + { + "id": 2285, + "text": ". 10 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2286, + "text": "Gambar 1.3 Siswa Melakukan Presentasi di Kelas Tugas 3 Mengisi Tabel Hasil Diskusi Simaklah presentasi semua kelompok. Temukan dan catat hal-hal penting dari presentasi yang disampaikan oleh setiap kelompok. Tabel 1.3 Hasil Presentasi Kelompok No" + }, + { + "id": 2287, + "text": ". Tabel 1.3 Hasil Presentasi Kelompok No. Presentasi Temuan Kelompok Pelajaran yang Kalian Dapatkan 1. 2. 3. 4. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 11" + }, + { + "id": 2288, + "text": "Berdasarkan presentasi yang disampaikan tiap kelompok, kita dapat memahami bahwa dalam pengamalkan satu sila dalam Pancasila ternyata terhubung dengan pengamalan sila-sila yang lain. Untuk meneguhkan pemahaman kalian, mari perhatikan peristiwa-peristiwa di bawah ini. B. B" + }, + { + "id": 2289, + "text": ". B. B. Belajar Mengamalkan Pancasila Belajar Mengamalkan Pancasila Ayo, Menulis Di kelas VI SD Persahabatan, ada siswa bernama Anisa yang memiliki perbedaan kemampuan dalam berjalan. Ia pernah mengalami sakit polio sehingga salah satu kakinya tidak tumbuh sempurna" + }, + { + "id": 2290, + "text": ". Dewita adalah salah satu anak yang tidak mau bermain dengan Anisa, apalagi bergabung dalam satu kelompok belajar. Dia heran dengan teman- teman yang tidak mempermasalahkan keadaan Anisa" + }, + { + "id": 2291, + "text": ". Dewita pun bertanya pada Memey dan Manda, Mengapa kalian akrab sekali dengan Anisa? Apakah kamu lupa bahwa semua manusia adalah ciptaan Tuhan, Wi? tanya Manda. Dewita diam memperhatikan. Bila kita mampu menghormati dan menyayangi semua ciptaan Tuhan, berarti kita menghormati Sang Pencipta" + }, + { + "id": 2292, + "text": ". Kalau kita dapat mengamalkan sila pertama Pancasila, kita juga akan mudah mengamalkan sila-sila yang lain, Manda menambahkan. Dewita masih diam. Kalau kamu pilih-pilih teman, kelas kita menjadi tidak kompak karena ada yang merasa tersingkirkan" + }, + { + "id": 2293, + "text": ". Jadi, dengan menghormati teman sebagai sesama manusia ciptaan Tuhan, kita bisa kompak bersatu. Itu merupakan pengamalan sila kedua. Selanjutnya, kita akan mudah mengamalkan sila ketiga, kata Memey. Dengan menghormati orang lain, kita dapat bermusyawarah, bekerjasama dengan siapa pun" + }, + { + "id": 2294, + "text": ". Dengan menjaga kekompakan, kita dapat melakukan banyak kegiatan yang menyenangkan dan bermanfaat, lanjut Memey. Nah, kalau kamu dapat mengamalkan sila-sila tadi, kamu tidak akan membiarkan ada orang yang kesulitan atau kesusahan sendiri" + }, + { + "id": 2295, + "text": ". Ketika kita bersikap adil, kita telah mengamalkan sila kelima, kata Memey dengan bersemangat sambil tersenyum. Buatlah uraian tentang hubungan sila-sila dalam Pancasila dengan bahasamu sendiri di buku tulis atau lembar terpisah. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian" + }, + { + "id": 2296, + "text": ". Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI 1. Membuat Program Pribadi dan Menulis Surat Bagi kalian, kegiatan menulis tentu sudah menjadi hal biasa. Kali ini, kalian akan menulis sesuatu yang lebih bermakna" + }, + { + "id": 2297, + "text": ". Setelah melakukan wawancara dengan narasumber dan berdiskusi dengan teman-teman tentang pengamalan nilai- nilai Pancasila yang ada di masyarakat, coba cermati sikap kalian sehari-hari" + }, + { + "id": 2298, + "text": ". Dari sikap-sikap tersebut, sikap apa yang ingin kalian perbaiki dan tingkatkan? Tulislah kegiatan yang akan kalian lakukan untuk meningkatkan praktik pengamalan Pancasila, baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat. Salinlah bagan berikut di buku tulis kalian dan lengkapilah" + }, + { + "id": 2299, + "text": ". Program Saya Meningkatkan Praktik Pengamalan Pancasila di rumah di lingkungan sekolah di lingkungan masyarakat 2. Menulis Surat Pernahkah kalian menyampaikan perasaan atau pikiran pada orang tua atau wali secara tertulis? Tulisan seperti ini akan sangat penting untuk mereka" + }, + { + "id": 2300, + "text": ". Untuk itu, buatlah surat yang ditujukan pada orang tua atau wali. Dalam surat tersebut, nyatakan bahwa kalian sangat memperhatikan nasihat mereka. Jangan lupa, tuliskan salah satu nasihat mereka yang selalu kalian ingat." + }, + { + "id": 2301, + "text": "Belajar Mengamalkan Pancasila B. B. Belajar Mengamalkan Pancasila Ayo, Menulis 1. Membuat Program Pribadi dan Menulis Surat Bagi kalian, kegiatan menulis tentu sudah menjadi hal biasa. Kali ini, kalian akan menulis sesuatu yang lebih bermakna" + }, + { + "id": 2302, + "text": ". Setelah melakukan wawancara dengan narasumber dan berdiskusi dengan teman-teman tentang pengamalan nilai- nilai Pancasila yang ada di masyarakat, coba cermati sikap kalian sehari-hari" + }, + { + "id": 2303, + "text": ". Dari sikap-sikap tersebut, sikap apa yang ingin kalian perbaiki dan tingkatkan? Tulislah kegiatan yang akan kalian lakukan untuk meningkatkan praktik pengamalan Pancasila, baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat. Salinlah bagan berikut di buku tulis kalian dan lengkapilah" + }, + { + "id": 2304, + "text": ". Program Saya Meningkatkan Praktik Pengamalan Pancasila di rumah di lingkungan sekolah di lingkungan masyarakat 2. Menulis Surat Pernahkah kalian menyampaikan perasaan atau pikiran pada orang tua atau wali secara tertulis? Tulisan seperti ini akan sangat penting untuk mereka" + }, + { + "id": 2305, + "text": ". Untuk itu, buatlah surat yang ditujukan pada orang tua atau wali. Dalam surat tersebut, nyatakan bahwa kalian sangat memperhatikan nasihat mereka. Jangan lupa, tuliskan salah satu nasihat mereka yang selalu kalian ingat. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 13" + }, + { + "id": 2306, + "text": "Ayo, Menemukan 3. Tidak Membeda-Bedakan Teman Bonar, Memey, Pigey, Sedi, dan Indi adalah siswa kelas VI SD Persahabatan. Selain satu sekolah, mereka juga sudah lama bertetangga, kecuali Pigey. Keluarga Pigey baru pindah dan menjadi tetangga ketika mereka duduk di kelas IV" + }, + { + "id": 2307, + "text": ". Sepakat, ya? Pagi itu mereka berdiskusi tentang proyek bersama. Mereka memutuskan untuk membuat ekoenzim. Rencananya mereka akan membeli barang-barang plastik bekas untuk wadah pembuatan ekoenzim di lapak Pak Rahmat, pengepul barang bekas. 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2308, + "text": "Sorenya mereka pergi ke rumah Pak Rahmat. Namun, terlebih dahulu mereka menjemput Pigey yang rumahnya searah dengan rumah Pak Rahmat. Kamu kenapa, Sedi? Tiba-tiba Sedi mengerem sepedanya dan berbalik arah. Empat temannya pun ikut berbalik dan memanggil-manggil Sedi, memintanya berhenti" + }, + { + "id": 2309, + "text": ". Kenapa, sih, kamu? Rumah Pigey sudah dekat, lo. Aku lihat Susan, adik Pigey, menggendong anjing.... Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 15" + }, + { + "id": 2310, + "text": "Ternyata kamu takut anjing, ya? Bukan takut, aku hanya tidak suka! Alaaaah, tidak suka atau takut? Masalahnya, kita jadi terlambat. Ini sudah sore. Ayo, kita lanjut! Sedi, kita paham kamu takut anjing, tapi...... rencana yang sudah kita sepakati tidak boleh gagal! Benar" + }, + { + "id": 2311, + "text": ". Kenapa kita harus berhenti gara-gara anjing? 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2312, + "text": "Kalau kita tidak ke rumahnya, berarti Pigey tidak ikut. Tanpa Pigey, kita kurang tenaga dan ide. Ya sudah. Kalau begitu, aku sendiri saja yang ke sana. Aku dan Pigey jadi satu kelompok dan kalian jadi satu kelompok. Tidak! Itu bukan ide yang baik! Begini saja, kita coba dulu ke sana" + }, + { + "id": 2313, + "text": ". Nanti coba perhatikan! Apakah anak yang punya anjing beda dengan anak yang tidak punya anjing? Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 17" + }, + { + "id": 2314, + "text": "Memey juga menegaskan bahwa mereka tidak bekerja sama dengan anjing, tetapi dengan Pigey. Akhirnya, Sedi mau mengerti. Mereka berempat lalu menuju rumah Pigey. Kenapa kalian tadi balik lagi? Dari tadi saya menunggu di sini. Iya, tadi ada yang kelupaan. Kelupaan kalau kita sudah sepakat, hehehe..." + }, + { + "id": 2315, + "text": ". Kelupaan kalau kita sudah sepakat, hehehe.... 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2316, + "text": "Tulislah pesan moral dalam cerita tersebut. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kolom Ayo, Membaca terdapat uraian tentang nilai-nilai Pancasila sebagai kebaikan yang saling berhubungan. Uraikan pemahaman kalian tentang bacaan tersebut. 2" + }, + { + "id": 2317, + "text": ". 2. Dari pengalaman melakukan wawancara dalam kolom Ayo, Memahami, sebutkan satu per satu langkah melakukan wawancara. 3. Keteladanan apa yang kalian dapatkan dari kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para narasumber? 4. Buatlah ringkasan atas cerita di kolom Ayo, Menemukan" + }, + { + "id": 2318, + "text": ". Jangan lupa gunakan bahasa Indonesia yang baik. Ayo, Kamu Bisa A. Jawablah dengan lengkap dan jelas. A. Jawablah dengan lengkap dan jelas. 1. Seseorang yang menghayati sila Ketuhanan Yang Maha Esa, dalam kesehariannya, pasti memiliki kasih sayang pada sesama manusia" + }, + { + "id": 2319, + "text": ". Uraikan penjelasan kalian terkait pernyataan tersebut. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 19" + }, + { + "id": 2320, + "text": "2. Tindakan seseorang yang mencerminkan pengamalan Pancasila, bila dilakukan secara terus-menerus, dapat menginspirasi orang lain dan masyarakat sekitar untuk melakukan hal yang sama. Uraikan penjelasan kalian terkait pernyataan tersebut. 3" + }, + { + "id": 2321, + "text": ". 3. Dalam cerita pada bagian Ayo Menemukan, Sedi tidak mau ke rumah Pigey karena di sana ada anjing. Bonar mengingatkan bahwa mereka tidak bekerja sama dengan anjingnya, tetapi dengan Pigey. Sedi menerima pendapat Bonar sehingga mau melanjutkan perjalanan" + }, + { + "id": 2322, + "text": ". Menurut kalian, mengapa Sedi setuju dengan pendapat Bonar? 4. Sedi memutuskan berbalik kembali menuju rumah Pigey bersama teman- temannya. Artinya, menurut Sedi, ada hal yang lebih penting daripada perasaannya sendiri. Menurut kalian, hal penting apakah itu? 5" + }, + { + "id": 2323, + "text": ". Menurut kalian, hal penting apakah itu? 5. Belajar dari pengalaman Sedi, sikap seperti apa yang dibutuhkan agar kita mampu bergotong royong dengan semua orang dari berbagai latar belakang? 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2324, + "text": "B. Pasangkan pernyataan di sebelah kiri dan B. Pasangkan pernyataan di sebelah kiri dan pernyataan di sebelah kanan dengan menuliskan pernyataan di sebelah kanan dengan menuliskan huruf yang sesuai di kolom tengah. huruf yang sesuai di kolom tengah. 1" + }, + { + "id": 2325, + "text": ". huruf yang sesuai di kolom tengah. 1. Menghayati sila Pancasila ini akan menjaga kesanggupan kita untuk bergotong royong demi kebaikan bersama. a. Sila keempat Pancasila 2. Bersikap jujur, disiplin, dan mau b" + }, + { + "id": 2326, + "text": ". Bersikap jujur, disiplin, dan mau b. Keadilan Sosial membantu orang lain dengan ikhlas karena keyakinan bahwa Tuhan akan membalas semua kebaikan, mencerminkan penghayatan sila ini. bagi Seluruh Rakyat Indonesia 3. Sila-sila dalam Pancasila saling meneguhkan satu dengan yang lain. c" + }, + { + "id": 2327, + "text": ". c. Persatuan Indonesia 4. Mengutamakan membeli barang- d. Ketuhanan Yang barang buatan dalam negeri atau dari Maha Esa daerah sendiri akan meningkatkan pemerataan ekonomi. Sikap ini selaras dengan salah satu sila Pancasila. 5" + }, + { + "id": 2328, + "text": ". 5. Merasa diri paling benar dan memaksakan pendapat bertentangan dengan sila ini. e" + }, + { + "id": 2329, + "text": ". Sebagai satu kesatuan yang utuh Pengayaan Bagi kalian yang sudah selesai mengerjakan kegiatan Ayo, Kamu Bisa dengan lancar dan mahir serta memiliki minat pada Pendidikan Pancasila, kalian dapat melakukan kegiatan membaca dan menyarikan bacaan-bacaan tentang pengamalan Pancasila dalam kehidupan" + }, + { + "id": 2330, + "text": "tentang pengamalan Pancasila dalam kehidupan modern atau membuat karangan Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 21" + }, + { + "id": 2331, + "text": "tentang cara-cara menghadapi tantangan dalam mengamalkan Pancasila di kalangan anak-anak dan remaja milenial. Ayo, Merenungkan Mari melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong" + }, + { + "id": 2332, + "text": ". Berilah tanda centang ()() jika kalian merasa sudah baik atau tanda silang ((××)) jika kalian merasa masih harus diperbaiki. Tabel 1.4 Renungan Bab 1 Penilaian ×× No. Sikap 1" + }, + { + "id": 2333, + "text": ".4 Renungan Bab 1 Penilaian ×× No. Sikap 1. Saya segera meletakkan ponsel dan mendengarkan dengan baik ketika orang tua, guru, atau orang-orang yang berjasa sedang menasihati atau menyampaikan pesan penting. 2. Saya tidak pernah memotong pembicaraan orang lain" + }, + { + "id": 2334, + "text": ". Bila mendesak, saya akan menyampaikan izin atau permintaan maaf karena menyela, bilang permisi, atau mengangkat tangan memberikan tanda. 3. 4. Saya sabar mengajak teman untuk mau bekerja sama" + }, + { + "id": 2335, + "text": ". Saya sabar mengajak teman untuk mau bekerja sama. Dari tema Sila-Sila dalam Pancasila sebagai Kesatuan Utuh, saya akan menghargai teman-teman, keluarga, dan orang-orang di sekitar. 5. Saya sudah berusaha belajar untuk bersikap adil pada keluarga dan teman-teman" + }, + { + "id": 2336, + "text": ". 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2337, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil" + }, + { + "id": 2338, + "text": ".6 PDF) Bab 2 Mengamalkan Pancasila Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama untuk Kebahagiaan Bersama Bagaimana kalian mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari?" + }, + { + "id": 2339, + "text": "Bab ini akan menemani dan mengantar kalian belajar tentang pengamalan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 2340, + "text": ". Dengan demikian, kalian akan lebih mampu mengidentifikasi Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Melalui pembelajaran ini, kalian juga akan memperkuat karakter profil pelajar Pancasila, khususnya dimensi bergotong royong" + }, + { + "id": 2341, + "text": ". Materi pembelajaran dikemas dalam berbagai aktivitas dengan tujuan pembelajaran sebagaimana dituliskan pada bagan berikut" + }, + { + "id": 2342, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Dalam bab ini, kalian akan bersama-sama mengidentifikasi dan mempraktikkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara" + }, + { + "id": 2343, + "text": ". Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kalian memiliki karakter gotong royong sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila" + }, + { + "id": 2344, + "text": ". Kata Kunci Pengamalan Pancasila Dasar negara Pandangan hidup bangsa Peta Materi Dalam bab ini, kalian akan banyak melakukan aktivitas yang bertujuan mengidentifikasi pengamalan Pancasila. Gambaran pembelajaran yang akan dilaksanakan pada bab ini adalah sebagai berikut" + }, + { + "id": 2345, + "text": ". 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2346, + "text": "Ayo, Ayo, Menemukan Menyimpulkan Ayo, Menulis Menemukan Membuat contoh Menyimpulkan pengamalan puisi, pantun, pengamalan Pancasila sebagai poster, atau Pancasila dalam dasar negara, cerita tentang sebuah cerita pengamalan pendek. Pancasila. pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara" + }, + { + "id": 2347, + "text": ". pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Ayo, Memahami Memahami sikap dan tindakan mengamalkan sila-sila Pancasila. Ayo, Membaca Membaca teks penjelasan pengamalan sila-sila Pancasila" + }, + { + "id": 2348, + "text": ". Bekal Belajar Setiap mengikuti upacara bendera, kalian mengucapkan ulang Pancasila yang dibacakan oleh pembina upacara" + }, + { + "id": 2349, + "text": ". Pernahkah kalian menjadi petugas pembawa teks Pancasila atau petugas pembaca UUD Negara RI Tahun 1945? Bagaimana perasaan kalian saat menjadi petugas upacara? Dalam setiap upacara bendera memang dibacakan teks Pancasila, tetapi teks Pancasila tidak hanya dibaca saat upacara" + }, + { + "id": 2350, + "text": ". Teks Pancasila juga tidak sekadar dipasang di dinding kelas. Pancasila harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari, dari lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, hingga negara. Pada pertemuan sebelumnya, kalian telah mempelajari hubungan antarsila Pancasila" + }, + { + "id": 2351, + "text": ". Apakah kalian masih ingat materi tersebut? Coba jawablah pertanyaan berikut. 1. Bagaimana hubungan antara sila pertama dan sila kedua Pancasila? 2. Bagaimana hubungan antara sila pertama dan sila keempat Pancasila? 3" + }, + { + "id": 2352, + "text": ". Bagaimana hubungan sila kelima Pancasila dengan sila-sila yang lain? Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 25" + }, + { + "id": 2353, + "text": "Pengetahuan kalian tentang keterkaitan sila-sila Pancasila menjadi bekal untuk mempelajari aktivitas pengamalan Pancasila, baik sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, maupun ideologi negara. Mengamalkan Pancasila sebagai Pandangan A. A" + }, + { + "id": 2354, + "text": ". Mengamalkan Pancasila sebagai Pandangan A. A. Mengamalkan Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa Hidup Bangsa Ayo, Membaca 1" + }, + { + "id": 2355, + "text": ". Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa Apa yang terpikir di benak kalian berkaitan dengan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Menurut kalian, bagaimana cara mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari? Mari membaca narasi berikut ini untuk lebih memahami" + }, + { + "id": 2356, + "text": "membaca narasi berikut ini untuk lebih memahami tindak pengamalan Pancasila dalam keseharian" + }, + { + "id": 2357, + "text": ". Pada setiap upacara bendera, dilakukan pembacaan Pancasila dan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (UUD NRI Tahun 1945). Pancasila sebagai dasar negara tercantum dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 alinea keempat, yang berbunyi.." + }, + { + "id": 2358, + "text": ". susunan Negara Republik Indonesia yang berkedaulatan rakyat dengan berdasar kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia, dan Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/ perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu Keadilan" + }, + { + "id": 2359, + "text": "serta dengan mewujudkan suatu Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia" + }, + { + "id": 2360, + "text": ". Sebagai dasar negara, Pancasila menjadi landasan atau dasar dalam kehidupan bernegara. Itu berarti Pancasila menjadi sumber dari segala sumber hukum negara sehingga peraturan perundang-undangan yang berlaku tidak boleh bertentangan dengan Pancasila" + }, + { + "id": 2361, + "text": ". Dalam menjalankan pemerintahan, Pemerintah tidak boleh bertentangan dengan Pancasila. Pancasila bukan hanya menjadi dasar negara, tetapi juga sebagai pandangan hidup bangsa Indonesia, pedoman masyarakat dalam mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 2362, + "text": ". Pancasila harus men- jadi pedoman dalam berperilaku dan bersikap sehari-hari yang berdasarkan nilai-nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan. 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2363, + "text": "Apakah kalian pernah mendengar atau membaca kata ideologi? Ideologi merupakan cita-cita atau landasan yang dimiliki suatu bangsa. Ideologi bangsa dan negara Indonesia adalah Pancasila" + }, + { + "id": 2364, + "text": ". Itu berarti nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila menjadi cita-cita normatif bagi penyelenggaraan bernegara Indonesia, yaitu terwujudnya kehidupan yang berketuhanan, berkemanusiaan, berpersatuan, berkerakyatan, dan berkeadilan" + }, + { + "id": 2365, + "text": ". Nilai-nilai Pancasila berasal dari jiwa bangsa Indonesia jauh sebelum merdeka, kemudian dimusyawarahkan dalam sidang BPUPK, dan disepakati dalam sidang PPKI" + }, + { + "id": 2366, + "text": ". Setelah kalian mengetahui Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara, bagaimanakah kalian mengamalkan nilai-nilai Pancasila tersebut? Sebagai warga negara Indonesia, kita harus mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. a" + }, + { + "id": 2367, + "text": ". a. Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa Secara resmi, Pemerintah mengakui adanya enam agama di Indonesia, yaitu Islam, Kristen, Katolik, Buddha, Hindu, dan Khonghucu. Selain itu, terdapat juga penghayat kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa" + }, + { + "id": 2368, + "text": ". Sebagai warga negara Indonesia, kalian berhak untuk beragama sesuai keyakinan masing-masing atau menganut kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa" + }, + { + "id": 2369, + "text": ". Kapan terakhir kalian datang ke tempat ibadah? Apakah kalian sudah mengamalkan ibadah sesuai kewajiban agama dan kepercayaan kalian? Salah satu hak warga negara Indonesia adalah menganut agama atau kepercayaan sesuai keyakinan disertai dengan mengamalkan kewajibannya" + }, + { + "id": 2370, + "text": ". Apakah di kelas atau sekolah kalian ada yang berbeda agama? Bagaimana sikap kalian jika ada teman yang berbeda agama? Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 27" + }, + { + "id": 2371, + "text": "Gambar 2" + }, + { + "id": 2372, + "text": ".1 Beberapa Siswa yang Mewakili Agama dan Penghayat Kepercayaan di Indonesia Beserta Tempat Ibadahnya Kalian dapat mengamalkan sila pertama Pancasila dengan cara taat terhadap ajaran agama dan menghormati teman yang berbeda agama, misalnya dengan 1) berdoa sebelum mengawali aktivitas dimana pun dan" + }, + { + "id": 2373, + "text": "berdoa sebelum mengawali aktivitas dimana pun dan kapan pun, 2) disiplin dalam beribadah sesuai dengan keyakinan agamanya, dan 3) meyakini agama yang dianut adalah agama yang paling benar, tetapi tidak merendahkan atau menyalahkan teman yang berbeda agama" + }, + { + "id": 2374, + "text": ". Jika kalian taat dan menghormati teman yang berbeda agama, kehidupan kalian akan rukun dan damai. Bukankah hidup damai itu menyenangkan? 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2375, + "text": "Salah satu contohnya adalah ketika suatu umat memperingati hari besar agama, pemerintah menetapkan hari libur nasional. Teman kalian yang sedang memperingati hari besar agamanya akan beribadah dengan tenang, sedangkan kalian yang beragama lain dapat menikmati liburan. b" + }, + { + "id": 2376, + "text": ". b. Pengamalan Sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab Apakah kalian bisa hidup sendirian? Coba bayangkan jika kalian hidup sendirian" + }, + { + "id": 2377, + "text": ". Bagaimana cara mendapatkan makanan, pakaian, dan tempat tinggal? Bukankah kita semua memerlukan orang lain? Manusia diciptakan sebagai makhluk sosial yang saling membutuhkan, tolong-menolong, dan tidak bisa hidup sendirian. Tuhan menciptakan manusia untuk saling membantu, menyayangi, dan mengasihi" + }, + { + "id": 2378, + "text": ". Dalam sila kedua Pancasila terkandung nilai-nilai kemanusian. Kalian bisa mengamalkan sila kedua Pancasila, misalnya dengan cara berikut. 1) Berteman dengan semua teman tanpa membeda-bedakan suku, keturunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, warna kulit, dan sebagainya" + }, + { + "id": 2379, + "text": ". 2) Saling mencintai sesama manusia. Pernahkah kalian melihat perundungan di sekolah? Apa yang kalian lakukan jika melihat perundungan? Apa yang kalian lakukan agar tidak terjadi perundungan di sekolah? Apakah tindak perundungan sesuai dengan sila kedua Pancasila? Gambar 2" + }, + { + "id": 2380, + "text": ".2 Pencegahan Perundungan Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 29" + }, + { + "id": 2381, + "text": "c. Pengamalan Sila Persatuan Indonesia Jumlah penduduk Indonesia menurut sensus BPS tahun 2023 sebanyak 275,77 juta jiwa. Penduduk Indonesia menempati ribuan pulau yang tersebar dari Sabang sampai Merauke dan dari Miangas hingga Pulau Rote dengan beragam suku, bahasa, agama, adat, dan sebagainya" + }, + { + "id": 2382, + "text": ". Menurut kalian, bagaimana cara menyatukan bangsa Indonesia yang sangat beragam? Mari menyanyikan lagu Dari Sabang sampai Merauke dengan semangat. Dari Sabang sampai Merauke Pencipta: R" + }, + { + "id": 2383, + "text": ". Soerardjo Dari Sabang sampai Merauke berjajar pulau-pulau Sambung-menyambung menjadi satu, itulah Indonesia Indonesia tanah airku, aku berjanji padamu Menjunjung tanah airku, tanah airku Indonesia Menurut penelitian Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang" + }, + { + "id": 2384, + "text": "Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang dilakukan sejak tahun 1991 hingga 2019, di Indonesia terdapat 718 bahasa daerah" + }, + { + "id": 2385, + "text": ". Berbagai suku yang memiliki beragam bahasa tersebut berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia. Jadi, bahasa Indonesia merupakan alat penghubung antarmasyarakat, antardaerah, dan antarbudaya" + }, + { + "id": 2386, + "text": ". Dalam peristiwa Sumpah Pemuda tahun 1928, para pemuda Indonesia berjanji bertumpah darah satu, tanah air Indonesia; berbangsa satu, bangsa Indonesia; dan menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia. Berikut ini contoh pengamalan sila ketiga Pancasila yang dapat kita lakukan" + }, + { + "id": 2387, + "text": ". 1) Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 2) Mengutamakan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi. 3) Dalam berteman tidak membeda-bedakan asal suku dan bahasa daerah" + }, + { + "id": 2388, + "text": ". Menurut kalian, bagaimana komunikasi antardaerah jika tidak ada bahasa Indonesia sebagai pemersatu? 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2389, + "text": "Bahasa Indonesia adalah bahasa persatuan yang dijunjung oleh segenap bangsa Indonesia. Hal ini tecermin pada ikrar ketiga Sumpah Pemuda 1928 yang berbunyi Kami putra dan putri Indonesia menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia" + }, + { + "id": 2390, + "text": ". Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar menjadi salah satu cara mengamalkan Pancasila, khususnya sila ketiga. Bahasa Pemersatu, bahasa Indonesia Gambar 2.3 Mengamalkan Sila Persatuan Indonesia d" + }, + { + "id": 2391, + "text": ". Pengamalan Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan Apakah kalian pernah melakukan musyawarah, baik di keluarga, sekolah, maupun masyarakat? Siapa saja yang terlibat dalam musyawarah? Kapan terakhir kalian bermusyawarah? Di mana kalian" + }, + { + "id": 2392, + "text": "terakhir kalian bermusyawarah? Di mana kalian bermusyawarah? Mengapa kalian bermusyawarah?" + }, + { + "id": 2393, + "text": ". Jika ada suatu masalah bersama, kalian perlu mendiskusikan atau menyeleseikannya dengan cara bermusyawarah. Menyampaikan pendapat, menghargai pendapat, dan menerima keputusan musyawarah merupakan contoh pengamalan sila keempat Pancasila" + }, + { + "id": 2394, + "text": ". Musyawarah bertujuan untuk mencapai mufakat berdasarkan rasa kekeluargaan. Pengamalan sila keempat Pancasila bisa kalian lakukan antara lain dengan cara berikut. 1) Menghargai perbedaan pendapat dan diselesaikan dengan musyawarah mufakat yang dijiwai semangat kekeluargaan" + }, + { + "id": 2395, + "text": ". Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 31" + }, + { + "id": 2396, + "text": "2) Menerima dengan ikhlas ketika pendapat tidak diterima sebagai keputusan musyawarah. 3) Menerima dan mengamalkan hasil keputusan musyawarah dengan penuh tanggung jawab. Gambar 2" + }, + { + "id": 2397, + "text": ". Gambar 2.4 Musyawarah Merupakan Contoh Pengamalan Sila Keempat Pancasila Musyawarah dapat kita lakukan dalam aktivitas sehari-hari. Sebagai contoh, sebelum mengerjakan tugas kelompok, biasakanlah bermusyawarah dengan seluruh anggota untuk melakukan pembagian tugas" + }, + { + "id": 2398, + "text": ". Musyawarah dapat dilakukan di berbagai lingkungan, seperti keluarga, sekolah, masyarakat, bahkan negara. e. Pengamalan Sila Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia Padi dan kapas merupakan lambang sila kelima Pancasila" + }, + { + "id": 2399, + "text": ". Padi merupakan makanan pokok sebagian besar masyarakat Indonesia dan kapas adalah bahan untuk kain/pakaian. Padi dan kapas memberikan makna bahwa tujuan bangsa Indonesia adalah mewujudkan masyarakat yang adil dan makmur" + }, + { + "id": 2400, + "text": ". Sebagai siswa, kalian dapat mengamalkan sila kelima Pancasila dengan banyak cara, di antaranya sebagai berikut. 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2401, + "text": "1) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. 2) Menghormati hak dan kewajiban orang lain. 3) Hemat, suka menabung, dan tidak bergaya hidup mewah. BANK AYO KITA MENABUNG Gambar 2" + }, + { + "id": 2402, + "text": ". BANK AYO KITA MENABUNG Gambar 2.5 Hidup Hemat sebagai Salah Satu Pengamalan Sila Kelima Pancasila Lengkapilah lembar kerja berikut ini sesuai dengan pemahaman kalian Tabel 2.1 Lembar Kerja Kegiatan Ayo, Membaca masing-masing" + }, + { + "id": 2403, + "text": ". Nama: Tanggal: Apa yang kalian ketahui tentang Pancasila sebagai dasar negara? Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 33" + }, + { + "id": 2404, + "text": "Apakah selama ini kalian sudah melaksanakan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa? Apakah kalian sudah memahami maksud dari Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Berilah penjelasan secukupnya" + }, + { + "id": 2405, + "text": ". Bagaimana kalian mengamalkan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Ayo, Memahami Kalian tentu telah memahami pengertian Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara" + }, + { + "id": 2406, + "text": ". Untuk lebih menguatkan pemahaman kalian, mari melakukan aktivitas berikut. 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2407, + "text": "2. Pengamalan Pancasila oleh Siswa Tugas 1 Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Toleransiberagama Cuplikan Video 1 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2" + }, + { + "id": 2408, + "text": ".6 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 1 Berdasarkan video tersebut, bentuklah kelompok beranggotakan 4-5 siswa, kemudian diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut. a. Bagaimana tanggapan kalian tentang gambar atau video tersebut? b" + }, + { + "id": 2409, + "text": ". Bagaimana contoh sikap yang sesuai dengan pengamalan sila pertama di lingkungan tempat tinggal kalian? c" + }, + { + "id": 2410, + "text": ". Berilah tanggapan yang memberikan informasi atas pertanyaan yang menggunakan kata tanya apa, siapa, mengapa, di mana, dan bagaimana! Setelah kalian berdiskusi, berilah tanda centang () pada kolom sesuai dengan sikap yang pernah kalian lakukan! Tabel 2.2 Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa No" + }, + { + "id": 2411, + "text": ".2 Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa No. Pernyataan Tidak Pernah Kadang- Kadang Sering Selalu 1. Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 35" + }, + { + "id": 2412, + "text": "No. Pernyataan Tidak Pernah Kadang- Kadang Sering Selalu 2. Membantu teman atau tetangga yang berbeda agama yang sedang kerepotan. 3. Ikut beribadah dengan teman yang berbeda agama. 4. Membantu teman yang seagama menjawab ulangan/tes. 5" + }, + { + "id": 2413, + "text": ". 5. Mengucapkan selamat merayakan hari besar agama kepada teman yang berbeda agama. 6. Mengikuti teman atau tetangga yang beragama lain merayakan hari besar agamanya. 7. Menghormati teman yang sedang beribadah. 8. Membiarkan teman yang seagama tidak beribadah. 9" + }, + { + "id": 2414, + "text": ". Membiarkan teman yang seagama tidak beribadah. 9. Mengingatkan teman yang seagama untuk beribadah. 10. Mengerjakan tugas kelompok belajar dengan teman yang berbeda agama. 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian." + }, + { + "id": 2415, + "text": "Tugas 2 Tugas ini bersifat individu. Simaklah berita atau video tentang pengamalan sila kedua Pancasila berikut ini. Siswa SD Galang Dana untuk Korban Gempa Bumi Cianjur Rabu, 23 November 2022 | 18:18 WIB BLITAR, KOMPAS" + }, + { + "id": 2416, + "text": ".TV - Puluhan siswa Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Kediri menggalang dana untuk korban bencana gempa bumi di Cianjur, Jawa Barat. Rencananya, dana sosial tersebut akan disalurkan melalui lembaga NU untuk, untuk meringankan beban warga terdampak gempa bumi" + }, + { + "id": 2417, + "text": ". Puluhan siswa Madrasah Ibtidaiyah Al Falah, Desa Pagu, Kecamatan Wates, Kabupaten Blitar ini menggelar penggalangan dana. Para siswa menyisihkan uang saku mereka untuk membantu korban bencana gempa bumi di Cianjur, Jawa Barat" + }, + { + "id": 2418, + "text": ". Meski sedikit, para siswa ini ingin ikut meringankan beban warga yang terdampak gempa. Selain melakukan penggalangan dana, para siswa ini juga menggelar doa bersama. Para siswa berharap para korban gempa bumi diberikan ketabahan dan kekuatan dalam menjalani musibah ini" + }, + { + "id": 2419, + "text": ". Sumber: Kompas TV Mandiun (2022) Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Perundungan Cuplikan Video 2 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.7 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 2 Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 37" + }, + { + "id": 2420, + "text": "Hal-hal apa saja yang sesuai dengan pengalaman sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab menurut berita dan video tersebut? Berikan tanggapan yang memberikan informasi atas pertanyaan yang menggunakan kata tanya apa, siapa, mengapa, di mana, dan bagaimana" + }, + { + "id": 2421, + "text": ". Tugas 3 Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Nasionalisme Cuplikan Video 3 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.8 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 3 Gambar 2" + }, + { + "id": 2422, + "text": ".9 Komik Pendek Contoh Pengamalan Sila Ketiga Pancasila Sumber: Youtube, Cara Menggambar Channel (2019) 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2423, + "text": "Buatlah kelompok beranggotakan 3-4 siswa, kemudian berilah tanggapan kalian atas video dan komik pendek tersebut. Jika guru memperbolehkan kalian membawa telepon pintar, kalian dapat memberikan tanggapan dalam bentuk komik pendek serupa ataupun video" + }, + { + "id": 2424, + "text": ". Tanggapan tentang video dan/atau komik pendek dapat berupa komentar atau gambar. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Tugas 4 Kalian tentu memiliki seorang ketua kelas. Coba ceritakan proses pemilihan ketua kelas yang pernah kalian lakukan" + }, + { + "id": 2425, + "text": ". Apakah kalian kecewa ketika calon yang kalian pilih pada akhirnya tidak menjadi ketua kelas? Bagaimana sikap kalian seandainya menjadi calon yang tidak terpilih tersebut? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 39" + }, + { + "id": 2426, + "text": "Tugas 5 Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Gotongroyong Cuplikan Video 4 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.9 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 5 Dalam kelompok beranggotakan 3-4 siswa, berilah tanggapan atas video tersebut" + }, + { + "id": 2427, + "text": ". Tanggapan bisa kalian sampaikan dalam bentuk cerita, komik, puisi, atau pantun, sesuai kesepakatan kelompok kalian. Selanjutnya, sampaikan atau presentasikan kepada guru dan kelompok lain. Mengajak Teman Mengamalkan Pancasila B. B. Mengajak Teman Mengamalkan Pancasila Ayo, Menulis 1" + }, + { + "id": 2428, + "text": ". Mengajak dengan Karya Kalian telah melakukan beberapa kegiatan untuk memahami pengamalan sila- sila Pancasila. Selanjutnya, secara individu, silakan membuat poster, puisi, pantun, atau cerita tentang pengamalan Pancasila. Ikutilah langkah berikut. 1" + }, + { + "id": 2429, + "text": ". Ikutilah langkah berikut. 1. Pilih salah satu tema sesuai sila-sila Pancasila. a. Ketuhanan Yang Maha Esa b. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2430, + "text": "c. Persatuan Indonesia d. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan e. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia 2" + }, + { + "id": 2431, + "text": ". Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia 2. Karya yang kalian buat, baik poster, pantun, puisi, ataupun cerita, minimal harus mengandung tiga sikap yang sesuai dengan tema yang kalian pilih. 3. Tampilkan atau presentasikan karya kalian di kelas" + }, + { + "id": 2432, + "text": ". Karya yang menarik dapat dipasang di mading kelas. Ayo, Menemukan 2. Mengajak Teman untuk Peduli Sebelum mengakhiri pelajaran, Pak Guru mengatakan, Anak-anak, sekolah sekolah kita akan mengadakan lomba kebersihan kelas" + }, + { + "id": 2433, + "text": ". Minggu depan kalian bawa perlengkapan untuk persiapan lomba kebersihan kelas, ya. Siswa kelas VI pun menjawab serentak, Baik, Pak Guru. Adakah yang ingin mengusulkan sehubungan dengan kegiatan tersebut? tanya Pak Guru. Bonar mengangkat tangan dan Pak Guru mempersilakannya" + }, + { + "id": 2434, + "text": ". Pak, sebagai ketua kelas, saya mohon izin bermusyawarah dengan teman- teman untuk membagi tugas membawa perlengkapan kebersihan, kata Bonar. Baik, Bonar. Silakan, pimpin musyawarah kelas, kata Pak Guru. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 41" + }, + { + "id": 2435, + "text": "Terima kasih, Pak, Bonar pun maju ke depan, lalu menghadap teman- temannya. Teman-teman, sebelum musyawarah, mari kita awali dengan berdoa sesuai keyakinan masing-masing. Berdoa mulai, Bonar memimpin. Nah, mari kita mulai musyawarah kita" + }, + { + "id": 2436, + "text": ". Nah, mari kita mulai musyawarah kita. Silakan memberikan usulan berkenaan dengan pembagian perlengkapan yang akan dibawa. Saya minta salah satu dari kalian membantu menuliskan hasil musyawarah di papan tulis, ujar Bonar" + }, + { + "id": 2437, + "text": ". Siap, saya bersedia, ujar Memey sambil mengangkat tangan, lalu maju siap mencatat di papan tulis" + }, + { + "id": 2438, + "text": ". Anak-anak yang lain saling bersahutan menyebutkan barang yang akan mereka bawa, seperti sapu ijuk, kain lap, ember, spons pencuci jendela, lap, kain pel, kemoceng, pengki, sapu lidi, dan peralatan lainnya sehingga menimbulkan keriuhan" + }, + { + "id": 2439, + "text": ". Memey pun tidak bisa menuliskan nama alat-alat dengan baik karena teman-temannya bersuara keras dan sahut-menyahut. Menyadari kelas makin riuh, Bonar berkata, Tenang, teman-teman. Satu per satu, ya. Kita sepakati dulu alat-alat yang akan kita bawa, lalu kita tentukan pembagian yang membawanya" + }, + { + "id": 2440, + "text": ". Akhirnya, mereka mengusulkan alat dan perlengkapan secara tertib. Memey pun menuliskan nama alat-alat yang diusulkan teman-temannya di papan tulis. Sedi mengangkat tangan dan berkata, Bonar, saya siap membawa kemoceng. 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2441, + "text": "Mendengar pendapat Sedi, Indi pun berkata, Sedi, rumahmu kan dekat, hanya di samping sekolah. Harusnya kamu tidak membawa kemoceng, tapi bawa perlengkapan yang lebih besar atau berat, alat yang mungkin sulit dibawa oleh teman yang rumahnya jauh" + }, + { + "id": 2442, + "text": ". Mendengar usulan Indi, Sedi menanggapi, Saya tidak setuju. Jauh atau dekatnya rumah jangan dijadikan alasan untuk tidak membawa perlengkapan kebersihan. Jadi, tugas pembagian perlengkapan kebersihan harus dilakukan dengan adil" + }, + { + "id": 2443, + "text": ". Bonar lalu meminta pendapat teman-temannya, Bagaimana pendapat teman-teman atas usulan Sedi dan Indi? Indi mengangkat tangan, Baiklah, saya setuju dengan usul Sedi, tapi yang penting nanti kita harus saling membantu" + }, + { + "id": 2444, + "text": ". Jika memang ada teman yang tidak memiliki alat yang ditugaskan, boleh saling tukar atau pinjam. Semua siswa pun setuju dan musyawarah berlanjut dengan tertib. Pada hari yang disepakati semua anak telah membawa alat kebersihan dan siap bekerja bakti" + }, + { + "id": 2445, + "text": ". Namun, ternyata Memey lupa tidak membawa karena dia baru tiba dari luar kota tadi malam. Memey pun berkata, Maaf, teman-teman, saya baru sampai rumah tadi malam dari luar kota. Jadi, saya lupa menyiapkan dan membawa pengki. Tenang, Mey. Ayo, ambil ke rumah saya saja, saya pinjami pengki, ajak Sedi" + }, + { + "id": 2446, + "text": ". Akhirnya, semua siswa kelas VI ikut berpartisipasi menyiapkan lomba kebersihan dengan baik. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 43" + }, + { + "id": 2447, + "text": "Temukanlah pengamalan nilai-nilai Pancasila yang terdapat dalam cerita tersebut. Bagaimana kalian mencontoh pengamalan nilai- nilai Pancasila seperti dalam cerita tersebut? Ayo, Menyimpulkan 1" + }, + { + "id": 2448, + "text": ". Pada kegiatan Ayo, Membaca, kalian telah mengidentifikasi sikap atau tindakan pengamalan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Dalam tabel berikut, tulislah sikap atau tindakan pengamalan Pancasila yang telah atau akan kalian lakukan. Tabel 2" + }, + { + "id": 2449, + "text": ". Tabel 2.3 Lembar Kerja Kegiatan Ayo, Menyimpulkan No. Sila Pancasila Pengamalan Pancasila 1. Ketuhanan Yang Maha Esa 2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab 3. Persatuan Indonesia a. b. a. b. a. b. 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2450, + "text": "Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. 4. Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan 5. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia a. b. a. b. 2" + }, + { + "id": 2451, + "text": ". b. a. b. 2. Berdasarkan kegiatan Ayo, Memahami, mengapa kita harus mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari? 3. Berdasarkan cerita pada kegiatan Ayo, Menemukan, uraikan bagian- bagian pokok dari cerita tersebut. Uraikan juga pesan atau hikmah yang dapat kalian ambil dari cerita tersebut" + }, + { + "id": 2452, + "text": ". Ayo, Kamu Bisa A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan A, B, C, D. memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, D. memberikan tanda silang pada huruf 1. Upacara bendera rutin dilaksanakan setiap Senin pagi" + }, + { + "id": 2453, + "text": ". Sesuai dengan nilai- nilai Pancasila, sebagai siswa yang baik, Sedi melaksanakan upacara dengan rasa. A. nasionalisme atau cinta tanah air B. keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa C. disiplin, tenggang rasa, dan toleransi (menghormati orang lain) D" + }, + { + "id": 2454, + "text": ". biasa saja karena sering dilakukan di awal pekan saat masuk sekolah Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 45" + }, + { + "id": 2455, + "text": "2. Sedi berasal dari Aceh dan beragama Islam. Indi berasal dari Sulawesi Utara dan beragama Kristen. Sedi melihat Indi terpeleset dan terjatuh. Tindakan yang seharus dilakukan oleh Sedi adalah. A. menolong Indi secara sukarela B. menolong Indi karena dia telah berbuat baik C" + }, + { + "id": 2456, + "text": ". menolong Indi karena dia telah berbuat baik C. tidak mau menolong Indi karena berbeda agama D. tidak mau menolong karena Indi tidak berhati-hati 3. Jonathan Sianipar berasal dari Sumatra Utara. Bersama orang tuanya, Jonathan tinggal di Bali" + }, + { + "id": 2457, + "text": ". Bersama orang tuanya, Jonathan tinggal di Bali. Jonathan bertetangga dengan Made Suyasa yang beragama Hindu. Jonathan dan Made memiliki hobi sama, yaitu bernyanyi dan bermain musik. Sehari sebelum Hari Raya Nyepi, Jonathan dibelikan speaker bluetooth oleh Ayah. Sikap Jonathan yang baik adalah. A" + }, + { + "id": 2458, + "text": ". Sikap Jonathan yang baik adalah. A. berterima kasih kepada Ayah dan mengajak Made menginap agar dapat bermain musik di rumah Jonathan B. memutar musik dengan volume keras agar terdengar sampai ke rumah Made Suyasa. C" + }, + { + "id": 2459, + "text": ". C. berterima kasih kepada Ayah dan menyimpannya sementara sampai Made Suyasa selesai beribadah D. menolak pemberian Ayah agar tidak mengganggu Made Suyasa yang sedang beribadah 4. Kalian memeluk agama sesuai dengan keyakinan masing-masing tanpa ada paksaan dari siapa pun" + }, + { + "id": 2460, + "text": ". Meskipun berbeda keyakinan, kalian tetap berteman dengan semua teman tanpa membedakan agama. Hal ini sesuai dengan pengamalan Pancasila, khususnya sila.... A. Ketuhanan Yang Maha Esa B. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab C. Persatuan Indonesia D. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia 5" + }, + { + "id": 2461, + "text": ". Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia 5. Bonar, Indi, dan teman-temannya bermusyawarah. Pendapat Bonar tidak diterima oleh teman-temannya. Sebaliknya, justru pendapat Indi yang disepakati. Sikap baik Bonar atas hasil kesepakatan itu adalah. 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2462, + "text": "A. menolak keputusan musyawarah B. langsung meninggalkan tempat musyawarah C. menerima dan melaksanakan keputusan musyawarah D. mengalah dan tidak mau melaksanakan keputusan musyawarah B. Isilah titik-titik berikut ini. B. Isilah titik-titik berikut ini. 1" + }, + { + "id": 2463, + "text": ". B. Isilah titik-titik berikut ini. 1. Setiap pemilik kendaraan bermotor wajib membayar pajak setiap tahun. Membayar pajak merupakan salah satu pengamalan Pancasila, yaitu sila.... 2. Memey dan Indi setiap hari mendapatkan uang saku" + }, + { + "id": 2464, + "text": ". Memey dan Indi setiap hari mendapatkan uang saku. Mereka tidak menghabiskan uang tersebut, tetapi menyisihkannya untuk ditabung. Sikap Memey dan Indi merupakan contoh pengamalan Pancasila, yaitu sila.... 3. Sedi, Bonar, dan Indi berencana bermain bola dengan teman-teman dari sekolah lain" + }, + { + "id": 2465, + "text": ". Mereka bermusyawarah menentukan waktu yang tepat untuk dapat bermain bersama. Awalnya, mereka berencana bermain bola pada Minggu pagi. Namun, pada Minggu pagi Indi harus beribadah ke gereja. Akhirnya, mereka bersepakat bermain bola pada hari Minggu pukul 13.0015.00" + }, + { + "id": 2466, + "text": ".0015.00. Sikap Sedi, Bonar, dan Indi merupakan perwujudan nilai-nilai Pancasila, yaitu sila... dan sila.... 4. Pada pemilihan ketua kelas, kalian terpilih menjadi calon ketua kelas. Namun, pada proses selanjutnya, ternyata suara yang memilih kalian hanya sedikit" + }, + { + "id": 2467, + "text": ". Sikap kalian terhadap hasil pemilihan adalah keputusan kelas. 5. Memey, ketua kelas VI SD Persahabatan, mengajak teman-teman membantu korban bencana banjir dengan menyisihkan sebagian uang saku dan mengumpulkannya. Setelah terkumpul, mereka meminta tolong guru menyumbangkannya ke panti asuhan" + }, + { + "id": 2468, + "text": ". Sikap Memey dan teman-temannya yang patut untuk diteladan adalah" + }, + { + "id": 2469, + "text": ". Pengayaan Bagi kalian yang sudah bisa mengerjakan kegiatan Ayo, Kamu Bisa dan memperoleh hasil yang memuaskan, silakan membuka buku Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila terbitan BPIP (Badan Pembinaan Ideologi Pancasila) Tahun 2022 halaman 21-24 pada tautan berikut. https://buku. kemdikbud" + }, + { + "id": 2470, + "text": ". https://buku. kemdikbud.go.id/s/bpipsd Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 47" + }, + { + "id": 2471, + "text": "Cuplikan Buku Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila Ayo, Merenungkan Mari melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong" + }, + { + "id": 2472, + "text": ". Berilah tanda centang () jika kalian merasa sudah baik atau tanda silang (××) jika kalian merasa masih harus diperbaiki. Tabel 2.4 Renungan Bab 2 Penilaian ×× No. Sikap 1. Saya melaksanakan ibadah sesuai keyakinan pribadi dan menghormati teman yang berbeda agama. 2" + }, + { + "id": 2473, + "text": ". 2. Jika ada penggalangan dana sumbangan bencana alam, saya akan berpartisipasi. 3. Ketika belajar di sekolah, saya menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 4. 5. Setiap hari saya menyisihkan uang saku untuk ditabung" + }, + { + "id": 2474, + "text": ". Jika dalam musyawarah usulan saya tidak diterima, saya akan menerima keputusan musyawarah dan melaksanakannya dengan rasa tanggung jawab. 48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2475, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil" + }, + { + "id": 2476, + "text": ".6 PDF) Bab 3 Mengenal Norma, Hak, Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa Kehidupan Berbangsa dan Bernegara dan Bernegara Pernahkah kalian mengalami kebingungan dalam membedakan hal-hal yang salah dan benar?" + }, + { + "id": 2477, + "text": "Bab ini akan menemani dan mengantar kalian belajar tentang norma, hak, dan kewajiban dalam hidup berbangsa dan bernegara. Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kalian menjadi lebih mampu membedakan hal baik dari yang buruk, hal benar dari yang salah" + }, + { + "id": 2478, + "text": ". Melalui pembelajaran pada bab ini, diharapkan kalian juga dapat memperkuat karakter profil pelajar Pancasila, khususnya elemen berakhlak mulia dan berkebinekaan global. Materi pembelajaran dikemas dalam berbagai aktivitas untuk mencapai tujuan pembelajaran sebagaimana tertulis pada bagan berikut" + }, + { + "id": 2479, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Kalian diajak mengenali bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban dengan lebih teliti serta menunjukkan Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Kalian akan membiasakan diri memiliki sikap yang menun- jukkan karakter akhlak mulia contoh-contohnya" + }, + { + "id": 2480, + "text": ". dan menghormati kebinekaan global, yaitu keragaman, di mana pun kalian berada. Kata Kunci Norma Hak Kewajiban Peta Materi Bab ini akan mengantar kalian belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan cara yang menyenangkan, yaitu mengerjakan serangkaian aktivitas dengan gembira" + }, + { + "id": 2481, + "text": ". Rangkaian aktivitas tersebut tergambar dalam peta materi berikut ini. 50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2482, + "text": "Mata pelajaran Pendidikan Pancasila pada bab ini akan menyajikan informasi tentang pengertian norma dan jenis-jenis norma yang dijunjung oleh masyarakat. Ada jenis norma yang mengikat kelompok tertentu dan memiliki konsekuensi yang akan ditanggung oleh seseorang yang melanggar" + }, + { + "id": 2483, + "text": ". Kalian akan ditemani untuk lebih memahami makna hak dan kewajiban sebagai pelajar dan anak Indonesia. Berbekal informasi yang sudah kalian dapatkan, kalian akan diminta untuk menganalisis cerita bergambar dan menemukan pesan moral yang ada di dalamnya" + }, + { + "id": 2484, + "text": ". Sebelum mengakhiri pembelajaran bab ini, kalian akan diajak menguji penguasaan kalian atas materi dengan melakukan perenungan atau refleksi" + }, + { + "id": 2485, + "text": ". Jangan khawatir, bila materi bab ini terlalu mudah, guru akan memberi aktivitas yang menyenangkan atau bila materi terlalu sulit, guru akan menemani belajar sehingga kalian bisa menguasai materi dengan baik" + }, + { + "id": 2486, + "text": ". Ayo, Menulis Menuliskan kesepakatan piket membersihkan rumah dalam Ayo, Memahami Memahami pengertian hak keluarga. dan kewajiban. Ayo, Ayo, Menyimpulkan Menemukan menyimpulkan makna atas setiap aktivitas pada Bab 3. Menemukan pesan moral dalam cerita bergambar Kewajiban untuk Berani Jujur" + }, + { + "id": 2487, + "text": ". Ayo, Membaca Membaca teks Mengenal Norma-Norma dalam Kehidupan Bermasyarakat. Bekal Belajar Proses pembelajaran pada bab mengenal norma-norma, hak, dan kewajiban ini berhubungan dengan materi bab-bab sebelumnya, bahkan terkait juga dengan materi yang diberikan di kelas V" + }, + { + "id": 2488, + "text": ". Sebelum belajar tentang norma, kalian perlu mengingat kembali pengertian nilai-nilai, yaitu kebaikan-kebaikan Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 51" + }, + { + "id": 2489, + "text": "yang diajarkan dan dihormati dalam masyarakat. Nilai-nilai kebaikan bersama yang dipraktikkan di masyarakat itulah yang kemudian dirumuskan menjadi sila-sila dalam Pancasila. Agar nilai-nilai kebaikan tidak dilanggar, dibutuhkan aturan yang merupakan kesepakatan bersama" + }, + { + "id": 2490, + "text": ". Aturan tersebut mengikat seluruh lapisan masyarakat, baik itu komunitas budaya, agama, maupun komunitas lintas budaya dan lintas agama. Pada akhirnya, aturan tersebut harus diketahui oleh seluruh warga negara untuk mengupayakan kehidupan yang berjalan baik, damai, dan sejahtera" + }, + { + "id": 2491, + "text": ". Aturan itulah yang disebut norma. Masyarakat membuktikan bahwa norma yang diindahkan mampu menjaga situasi yang mendukung kerukunan, kedamaian, dan kebahagiaan hidup. Oleh karena itu, norma diajarkan dari generasi ke generasi" + }, + { + "id": 2492, + "text": ". Generasi yang telah belajar norma perlu selalu memiliki kesadaran untuk menjaga norma tersebut dengan disiplin. Berkaitan dengan pembelajaran tentang norma, hak, dan kewajiban, berikut ini nasihat Ki Hadjar Dewantara. Di mana ada kemerdekaan, di situ ada disiplin yang kuat" + }, + { + "id": 2493, + "text": ". Termasuk di dalamnya adalah disiplin diri (self discipline), yaitu kita sendiri yang mewajibkannya dengan sekeras-kerasnya. 52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2494, + "text": "Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban A. A. Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban Ayo, Membaca 1" + }, + { + "id": 2495, + "text": ". Mengenal Norma-Norma Mengenal Norma-Norma dalam Masyarakat Mengenal Norma-Norma dalam Masyarakat Apa yang terbayang dalam pikiran kalian ketika mendengar kata norma? Biasanya kata-kata ini digunakan ketika masyarakat sedang membicarakan ketertiban dan keteraturan dalam hidup bersama" + }, + { + "id": 2496, + "text": ". Untuk lebih memahami pengertian dan manfaat norma dalam kehidupan bersama, bacalah dengan cermat penjelasan berikut. Semua orang selalu membutuhkan kehadiran orang lain, saling membutuhkan, dan saling membantu" + }, + { + "id": 2497, + "text": ". Kita hidup bersama banyak orang dengan berbagai latar belakang sehingga terdapat banyak tantangan, terutama karena perbedaan cara berpikir, tingkah laku, keinginan, dan selera. Agar tidak terjadi konflik atau pertengkaran, diperlukan adanya aturan yang mengatur seluruh anggota kelompok" + }, + { + "id": 2498, + "text": ". Aturan tersebut disepakati oleh seluruh anggota kelompok. Setiap kelompok atau komunitas memiliki aturan, baik itu kelompok dengan anggota terbatas maupun negara yang merupakan wadah bagi seluruh warga negara. Aturan itu disebut norma" + }, + { + "id": 2499, + "text": ". Aturan itu disebut norma. Mengutip Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), arti kata norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok atau warga komunitas. Dalam hal ini, semua warga, baik dalam keluarga komunitas maupun negara wajib menaati aturan atau ketentuan tersebut" + }, + { + "id": 2500, + "text": ". Dalam kehidupan bersama ada bermacam-macam kelompok. Kelompok sesuku, kelompok seagama, juga kelompok kedaerahan yang terdiri atas bermacam-macam suku dan agama, serta kelompok yang lebih besar dari kelompok kedaerahan. Itulah yang disebut bangsa" + }, + { + "id": 2501, + "text": ". Itulah yang disebut bangsa. Seseorang dapat menjadi anggota dari beberapa kelompok, misalnya seorang yang beretnis tertentu dan beragama tertentu juga menjadi seorang warga negara. Orang tersebut harus memahami berbagai aturan dalam setiap kelompok di mana ia ada di dalamnya" + }, + { + "id": 2502, + "text": ". Ada beberapa jenis norma yang bila dilanggar akan membawa akibat, baik bagi kelompok maupun dirinya sendiri. Setiap norma mempunyai sanksi atau hukuman bagi orang yang melanggarnya. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 53" + }, + { + "id": 2503, + "text": "a. Norma Kesopanan Norma kesopanan adalah aturan tentang tata krama atau tingkah laku dalam masyarakat yang bersumber dari kebiasaan sehari-hari" + }, + { + "id": 2504, + "text": ". Misalnya, aturan atau tata cara makan bersama di meja makan, aturan tentang cara berpakaian, aturan tentang berkata-kata halus atau kasar, aturan tentang cara menyapa, atau tentang sikap tubuh dalam berbagai kondisi. Setiap budaya memiliki norma kesopanan yang berbeda" + }, + { + "id": 2505, + "text": ". Misalnya, budaya masyarakat Jawa Tengah memiliki aturan berbahasa khusus atau kiasan untuk menunjukkan rasa hormat pada orang lain. Sebaliknya, di daerah Sumatra atau Indonesia bagian timur, keterusterangan lebih disukai daripada menggunakan kata-kata kiasan" + }, + { + "id": 2506, + "text": ". Bagi beberapa masyarakat Indonesia, menatap mata lawan bicara dianggap tidak sopan, apalagi terhadap orang yang lebih tua. Sebaliknya, masyarakat Eropa justru menganggap tidak sopan jika tidak menatap mata lawan bicara ketika berbincang-bincang" + }, + { + "id": 2507, + "text": ". Contoh lain, dalam budaya masyarakat Eropa, bersendawa di depan umum dianggap tidak sopan. Sebaliknya, dalam budaya Indonesia, kentut keras lebih tidak sopan dibandingkan bersendawa keras. Pertemuan banyak orang dengan berbagai latar belakang dapat mengubah kebiasaan terkait sopan santun ini" + }, + { + "id": 2508, + "text": ". Gambar 3.1 Kepedulian Sosial dan Menghormati Orang Tua 54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2509, + "text": "b. Norma Agama Norma agama adalah aturan yang menjadi pedoman bagi para pemeluk agama tertentu yang bersumber dari penafsiran atas kitab suci agama tersebut. Dalam norma agama ada anjuran, perintah, dan larangan" + }, + { + "id": 2510, + "text": ". Misalnya anjuran untuk lebih baik memberi daripada menerima, perintah untuk menyayangi semua ciptaan Tuhan, aturan tentang pergaulan laki-laki dan perempuan, aturan tentang pernikahan, aturan dalam hubungan dengan orang tua, keharusan berbagi pada orang miskin, dan larangan berbuat jahat atau" + }, + { + "id": 2511, + "text": "orang miskin, dan larangan berbuat jahat atau melakukan perbuatan yang merusak sesama ciptaan Tuhan" + }, + { + "id": 2512, + "text": ". Hukuman atau sanksi atas pelanggaran norma agama berasal dari Tuhan yang akan diterima di kehidupan saat ini atau yang akan datang. Terima kasih... Gambar 3.2 Norma Agama Melarang Mencuri dan Menganjurkan Berbagi c" + }, + { + "id": 2513, + "text": ". Norma Kesusilaan Norma kesusilaan adalah aturan tentang baik dan buruk berdasarkan kejujuran hati nurani dan menuntun seseorang untuk berbuat kebaikan" + }, + { + "id": 2514, + "text": ". Contoh norma kesusilaan adalah keharusan untuk jujur dalam segala tindakan, peduli pada penderitaan orang lain, tidak melecehkan kehormatan orang lain, berempati atau memahami perasaan orang lain, tidak sombong atau angkuh, tidak menunjukkan sikap yang melukai perasaan orang lain, serta tahu" + }, + { + "id": 2515, + "text": "yang melukai perasaan orang lain, serta tahu berterima kasih dan membalas budi" + }, + { + "id": 2516, + "text": ". Sanksi atas pelanggaran norma kesusilaan adalah perasaan bersalah, menyesal, cemas, dan/atau malu. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 55" + }, + { + "id": 2517, + "text": "BAGIAN TUBUH PRIBADIMU TIDAK BOLEH DILIHAT DAN DISENTUH SEMBARANG ORANG KATAKAN TIDAK SAAT Orang menyentuh bagian pribadimu Menyuruhmu untuk membuka baju Menunjukkan bagian pribadinya kepadamu MULUT DADA KEMALUAN PANTAT Gambar 3.3 Penegakan Hukum atas Tindak Kekerasan Seksual pada Anak d" + }, + { + "id": 2518, + "text": ". Norma Hukum STOP PERUNDUNGAN! FISIK - VERBAL - SOSIAL - SIBER Gambar 3.4 Pencegahan Kekerasan Norma hukum adalah aturan yang dibuat oleh pemerintah dan Dewan Perwakilan Rakyat sebagai wakil dari seluruh unsur masyarakat" + }, + { + "id": 2519, + "text": ". Norma hukum menyelaraskan dan memperkuat norma- norma lain agar semua warga negara yang memiliki latar belakang berbeda- beda terlindungi kepentingannya dan tidak saling mempertentangkan norma yang dipegang masing-masing" + }, + { + "id": 2520, + "text": ". Norma hukum harus dipatuhi oleh semua warga Antaranak negara apa pun latar belakangnya. Contoh norma hukum adalah menaati peraturan lalu lintas; larangan melakukan tindak kejahatan, korupsi, atau pelecehan; serta kewajiban membayar pajak" + }, + { + "id": 2521, + "text": ". Pelanggar norma hukum mendapat sanksi berupa hukuman, baik penjara, denda, maupun dicabut hak-haknya sebagai warga negara menurut konstitusi atau peraturan perundang-undangan. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2522, + "text": "Lembar Kerja Bacaan Setelah memahami makna keempat jenis norma, coba renungkan akibat yang akan diterima bila seorang atau sekelompok warga tidak menaati norma yang berlaku. Selanjutnya, salinlah bagan berikut di buku tulis kalian dan lengkapilah" + }, + { + "id": 2523, + "text": ". Contoh akibat pelanggaran Contoh akibat pelanggaran norma agama: norma kesusilaan:........................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 2524, + "text": "....................................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 2525, + "text": "................................................... Norma Norma Agama Agama Norma Norma Kesusilaan Kesusilaan Norma Norma Hukum Hukum Norma Norma Kesopanan Kesopanan Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Contoh akibat Contoh akibat pelanggaran norma hukum: pelanggaran norma....................." + }, + { + "id": 2526, + "text": "..................................................... kesopanan:............................................................................................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 2527, + "text": "............................................................................................................................................................................................................................................................................ Gambar 3" + }, + { + "id": 2528, + "text": "......................................... Gambar 3.5 Contoh Tindakan Melanggar Norma Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 57" + }, + { + "id": 2529, + "text": "Ayo, Memahami 2. Mengenal Hak dan Kewajiban Anak Memahami Hak dan Kewajiban Memahami Hak dan Kewajiban Gambar 3.6 Siswa Mewawancarai Narasumber Kalian mungkin sering mendengar istilah hak dan kewajiban. Apa yang kalian ketahui tentang kata-kata tersebut? Mari pahami contoh dalam kalimat ini" + }, + { + "id": 2530, + "text": ". Setiap anak berhak mendapatkan perlindungan. Kalimat tersebut bermakna bahwa setiap anak sudah seharusnya dijauhkan dari keadaan yang dapat menimbulkan bahaya atau celaka" + }, + { + "id": 2531, + "text": ". Di lingkungan rumah, tempat bermain, sekolah, dan berbagai tempat yang memiliki aktivitas anak-anak, semua orang dewasa dan pemerintah harus memastikan bahwa keadaan aman untuk anak- anak. Jadi, hak anak adalah suatu keadaan yang harus diterima anak" + }, + { + "id": 2532, + "text": ". Karena hak-hak yang khusus bagi anak ini sangat penting, Perserikatan Bangsa-Bangsa memiliki satu perjanjian internasional tentang 10 hak anak, namanya Konvensi Hak Anak" + }, + { + "id": 2533, + "text": ". Negara Indonesia telah mengesahkan perjanjian internasional tersebut menjadi peraturan yang harus diberlakukan di Indonesia melalui Keputusan Presiden Nomor 36 Tahun 1990. 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2534, + "text": "Kalian perlu mengetahui 10 hak anak tersebut, yaitu 1) hak mendapatkan nama atau identitas, 2) hak memiliki kewarganegaraan, 3) hak mendapat perlindungan, 4) hak mendapatkan makanan, 5) hak atas kesehatan tubuh, 6) hak atas rekreasi, 7) hak mendapatkan pendidikan, 8) hak mendapat kesempatan" + }, + { + "id": 2535, + "text": "pendidikan, 8) hak mendapat kesempatan bermain, 9) hak berperan dalam pembangunan, dan 10) hak untuk mendapatkan kesempatan yang sama untuk tumbuh dan berkembang" + }, + { + "id": 2536, + "text": ". Untuk lebih memahami pemenuhan akan hak-hak anak ini, kalian akan melakukan wawancara dengan narasumber. Kalian akan bekerja dalam kelompok. Guru akan membantu kalian membuat kelompok dan berbagi tugas" + }, + { + "id": 2537, + "text": ". Ada kelompok yang mewawancarai perwakilan orang tua, ada kelompok yang mewawancarai petugas kesehatan, dan ada kelompok yang mewawancarai guru atau pendidik nonformal. Tugas 1 Tabel 3" + }, + { + "id": 2538, + "text": ". Tugas 1 Tabel 3.1 Panduan dan Hasil Wawancara Lembar Kerja Wawancara tentang Pemenuhan Hak Anak Tempat Wawancara: Waktu Wawancara: A. Melaksanakan Wawancara Narasumber Bersama teman atau orang tua, lakukan diskusi untuk menentukan tokoh masyarakat yang akan diwawancarai" + }, + { + "id": 2539, + "text": ". Sebagai bahan pertimbangan, ingatlah kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para tokoh masyarakat tersebut. Temukan alasan sehingga kalian memilih mereka. Selanjutnya, catat nama dan kegiatan mereka. 1" + }, + { + "id": 2540, + "text": ". Selanjutnya, catat nama dan kegiatan mereka. 1. Bagaimana Bapak/Ibu menyampaikan kepada masyarakat tentang pentingnya pemenuhan hak anak? Jawaban: 2" + }, + { + "id": 2541, + "text": ". Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk memenuhi hak anak-anak yang ada di sekitar Bapak/Ibu? Jawaban: Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 59" + }, + { + "id": 2542, + "text": "Lembar Kerja Wawancara tentang Pemenuhan Hak Anak 3. Kesulitan apa yang Bapak/Ibu hadapi? Bagaimana Bapak/Ibu berupaya mengatasi kesulitan itu? Jawaban: 4. Bagaimana hasil usaha Bapak/Ibu untuk memenuhi hak anak? Jawaban: 5. Pertanyaan bebas. Jawaban: Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. B" + }, + { + "id": 2543, + "text": ". B. Membuat Laporan Hasil Wawancara Bersama teman kelompok, buatlah laporan dengan menjawab pertanyaan berikut di buku tulis kalian. 1. Tuliskan simpulan hasil wawancara tentang pemenuhan hak anak yang kalian lakukan. Jawaban: 2" + }, + { + "id": 2544, + "text": ". Jawaban: 2. Apakah kegiatan yang dilakukan narasumber memberikan manfaat bagi anak-anak, misalnya membuat anak lebih bahagia? Tunjukkan buktinya. Jawaban: 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2545, + "text": "Tugas 2 Presentasi dan Diskusi Kelas Kalian telah menuliskan laporan hasil wawancara. Selanjutnya, dengan dipandu oleh guru, kalian akan mempresentasikan hasil kerja kelompok kalian di kelas secara bergantian dengan kelompok lain. Perhatikan dengan sungguh presentasi yang dilakukan oleh teman" + }, + { + "id": 2546, + "text": ". Sampaikan pertanyaan, tanggapan, ataupun komentar dengan santun. Catatlah poin-poin penting dari kegiatan tersebut untuk melengkapi kesimpulan berikut. Tuliskan kesimpulan hasil diskusi kalian dengan menjawab pertanyaan berikut. 1" + }, + { + "id": 2547, + "text": ". 1. Apa yang sudah dilakukan oleh narasumber untuk mengupayakan pemenuhan hak anak di sekitar mereka? 2. Apa kendala yang ditemui oleh para narasumber? 3. Manfaat apa yang dirasakan anak dari usaha pemenuhan hak anak oleh para narasumber? Gambar 3" + }, + { + "id": 2548, + "text": ".7 Presentasi di Kelas Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 61" + }, + { + "id": 2549, + "text": "Mengenal Kewajiban Anak B. B. Mengenal Kewajiban Anak Ayo, Menulis Semua anak memiliki hak anak yang harus dipenuhi. Anak juga memiliki kewajiban atau mengharuskan diri sendiri melakukan atau memenuhinya. Kewajiban anak mengajak anak berlatih bertanggung jawab" + }, + { + "id": 2550, + "text": ". Kewajiban anak dapat dibedakan menjadi tiga kelompok berikut. Pertama, kewajiban menjaga diri, contohnya selalu berhati-hati dalam perjalanan, menjaga kesehatan, menjaga semangat untuk belajar menjaga diri, dan bersikap sopan pada setiap orang, terutama orang tua dan guru" + }, + { + "id": 2551, + "text": ". Kedua, kewajiban menjaga lingkungan agar tetap bersih dan tertib. Ketiga, kewajiban saling menjaga dengan teman agar terhindar dari tindakan yang dapat melukai hati dan badan. 1" + }, + { + "id": 2552, + "text": ". 1. Menyusun Daftar Kewajiban Kegiatan menulis kali ini adalah membuat rencana pemenuhan kewajiban anak di lingkungan sekolah, rumah, dan lingkungan. Silakan melengkapi tabel berikut ini sesuai dengan rencana yang sungguh-sungguh akan kalian lakukan" + }, + { + "id": 2553, + "text": ". Kalian dapat berdiskusi dengan orang tua, saudara, atau teman. Tabel 3.2 Daftar Pemenuhan Kewajiban Anak Lingkungan Kegiatan Pemenuhan Kewajiban Cara Rumah Sekolah Masyarakat 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian." + }, + { + "id": 2554, + "text": "2. Catatan Aturan Menjaga Kerapian di Rumah Menjaga lingkungan agar senantiasa bersih, rapi, dan sehat merupakan salah satu kewajiban seluruh anggota keluarga, termasuk anak. Ajaklah anggota keluarga kalian mendiskusikan cara agar rumah senantiasa bersih dan rapi" + }, + { + "id": 2555, + "text": ". Apa saja yang harus dilakukan oleh seluruh anggota keluarga atau warga di rumah? Meski di rumah kalian mungkin ada asisten rumah tangga, kalian harus tetap berlatih ambil peran dalam menciptakan lingkungan yang bersih, rapi, dan sehat" + }, + { + "id": 2556, + "text": ". Buatlah catatan yang berisi aturan untuk menjaga kebersihan, kesehatan, dan kerapian rumah yang akan kalian lakukan dengan sungguh-sungguh. Tabel 3.3 Aturan Menjaga Kebersihan Aturan Menjaga Kebersihan dan Kerapian di Rumah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. dst" + }, + { + "id": 2557, + "text": ". 2. 3. 4. 5. 6. 7. dst. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 63" + }, + { + "id": 2558, + "text": "Ayo, Menemukan 3. Kewajiban untuk Berani Jujur Jumat siang itu, setelah pelajaran berakhir, tampak siswa kelas VI SD Persahabatan tidak langsung keluar kelas. Ada yang sedang memanggil nama teman, ada yang sedang mengobrol berdua, tetapi kebanyakan sedang berkerumun dalam kelompok 34 anak" + }, + { + "id": 2559, + "text": ". Mereka tampak membicarakan tugas yang harus mereka kerjakan pada hari Sabtu dan Minggu, untuk dikumpulkan hari Senin. Tugas itu adalah membuat prakarya dari barang-barang bekas. Indi tampak ceria karena satu kelompok dengan Memey yang rumahnya berdekatan" + }, + { + "id": 2560, + "text": ". Manda dan Abas juga kawan yang rajin dan menyenangkan meski rumahnya jauh di ujung desa. Bonar tampak agak kecewa. Meski Sedi dan Pigey ada di kelompoknya, tetapi Hendra dan Pipin bukan anak yang ia harapkan" + }, + { + "id": 2561, + "text": ". Kelompok Bonar dan kelompok Indi sepakat akan mengerjakan tugas membuat prakarya di selasar sekolah pada hari Minggu. Mereka akan membuat perabot atau barang bermanfaat dari sampah plastik. Pada hari Minggu, sekitar pukul delapan pagi, Indi, Memey, dan Manda sudah tiba di sekolah" + }, + { + "id": 2562, + "text": ". Mereka segera membongkar barang bawaan mereka, yaitu berbagai macam plastik bekas yang akan mereka gunakan untuk membuat hiasan bunga dan vas. Sambil menunggu teman-temannya, Memey, Indi, dan Manda mulai menggunting bahan-bahan" + }, + { + "id": 2563, + "text": ". Abas datang terlambat, rupanya ia baru mendapatkan potongan paralon untuk dijadikan vas dengan ukuran yang sesuai. Diameter paralon bekas yang kemarin ia temukan terlalu besar. Empat anak tersebut mengerjakan prakarya sambil bergurau dan mengobrol. Beberapa tangkai bunga sudah siap dirangkai" + }, + { + "id": 2564, + "text": ". Beberapa tangkai bunga sudah siap dirangkai. Abas masih berupaya menggergaji paralonnya agar tidak terlalu panjang setelah ditempelkan pada alas segi empat yang terbuat dari bekas tutup kotak makan. Tak terasa hari makin siang. Namun, hingga pukul sepuluh, Bonar dan kelompoknya belum juga datang" + }, + { + "id": 2565, + "text": ". Bonar dan teman-temannya kok belum tampak, ya? tanya Memey. Iya. Kapan mereka akan mengerjakan tugas mereka, ya? Belum ada satu pun yang datang dari kelompok mereka, Indi menanggapi. 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2566, + "text": "Di luar dugaan Memey dan teman-temannya, rupanya Bonar bersama kelompoknya sedang memancing di kolam pemacingan yang baru saja buka dan cukup ramai pengunjung. Sesungguhnya, mereka tidak berniat memancing, Awalnya, mereka ke tempat itu untuk mencari barang-barang bekas untuk bahan prakarya" + }, + { + "id": 2567, + "text": ". Mereka juga belum menyepakati model atau bentuk prakarya yang hendak mereka buat. Dalam kebingungan itu, Sedi mengusulkan mencari bahan-bahan dahulu di dekat pasar. Sebelum mencapai pasar, mereka berbelok ke arah tempat pemancingan" + }, + { + "id": 2568, + "text": ". Di dekat pemancingan itu memang ada bangunan yang tidak selesai didirikan. Di tempat tersebut, tampak barang-barang bekas, seperti ember bekas cat, botol air mineral, dan potongan paralon berdiameter kecil" + }, + { + "id": 2569, + "text": ". Ketika Bonar dan teman-temannya mulai mengumpulkan barang bekas, tanpa sengaja mereka bertemu Kak Daru, kakak kelas yang sekarang sudah menjadi siswa SMP. Kak Daru hendak memancing dan mengajak mereka. Tanpa pikir panjang, Bonar dan kawan-kawan mengiakan ajakan tersebut, kecuali Pipin" + }, + { + "id": 2570, + "text": ". Bukankah kita hendak mengerjakan tugas di sekolah? Pipin mengingatkan. Ah, hanya sebentar, kok, Pin. Tidak akan lama, jawab Bonar yang dibalas dengan anggukan kepala Hendra, Sedi, dan Pigey. Waktu berlalu, Bonar, Hendra, Sedi, dan Pigey seperti lupa dengan tugas yang harus dikumpul hari Senin" + }, + { + "id": 2571, + "text": ". Pipin, satu-satunya anak perempuan dalam kelompok tersebut, mengikuti empat teman laki-laki itu. Ia duduk sendirian di dekat tempat parkir dengan muka sedih dan marah. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 65" + }, + { + "id": 2572, + "text": "Waktu menunjukkan pukul dua belas siang ketika Sedi mulai merasa lapar dan haus. Ia melihat Pipin sedang membaca koran di meja dekat tempat parkir. Bonar, bukankah kita sudah berjanji dengan Memey dan Indi untuk bertemu di sekolah pagi ini? tanya Sedi kepada Bonar" + }, + { + "id": 2573, + "text": ". Eh, iya, ya? Aduh! Bagaimana dengan tugas prakarya kita? Kita mau buat apa jadinya? sahut Bonar terperanjat. Saya tadi berpikir demikian, tapi kalian tampak asyik sekali, tukas Pigey. Aduh, gawat! Ayo, kita pulang! Eh, ayo ke sekolah! ajak Bonar. Sedi berjalan mendekati Kak Daru dan berpamitan" + }, + { + "id": 2574, + "text": ". Sedi berjalan mendekati Kak Daru dan berpamitan. Sudah siang ini. Apa mereka masih di sekolah? tanya Hendra. Yang penting kita datang dan minta maaf karena terlambat, jawab Bonar. Kalian ternyata sulit diingatkan, ya? ujar Pipin, satu-satunya perempuan di kelompok itu" + }, + { + "id": 2575, + "text": ". Ia tampak jengkel karena pendapatnya tidak dihiraukan. Ya, namanya juga anak SD, Pin, ha ha ha, Sedi tertawa diikuti teman- temannya. Ketika Sedi, Bonar, Hendra, dan Pigey baru menjangkau sepeda mereka, Pipin sudah mendahului melaju ke arah sekolah. Matahari siang itu terasa sangat terik" + }, + { + "id": 2576, + "text": ". Matahari siang itu terasa sangat terik. Sesampai di sekolah, Pipin buru- buru turun dari sepeda. Ia berharap masih bertemu Indi dan Memey. Namun, ia tidak mendapati siapa pun di sana. Bekas potongan plastik kecil-kecil tampak tercecer di sekitar tempat sampah" + }, + { + "id": 2577, + "text": ". Bonar dan tiga temannya yang lain pun sudah sampai. Suasana sekolah tampak lengang. Anak-anak itu saling pandang. Mereka pun terduduk di lantai selasar sekolah. Udara yang sangat panas membuat mulut terasa kering. Perasaan bingung dan kecewa pada diri sendiri terlihat jelas di wajah mereka" + }, + { + "id": 2578, + "text": ". Bagaimana sekarang? Kita mau membuat prakarya apa, nih? tanya Pipin membuat keempat temannya terhenyak. Kita buat saja dari apa kita punya barang. Botol air mineral yang besar kita lubangi bagian atas dan bawahnya. Kita cat itu botol. Jadilah wadah tas plastik bekas biar tidak tercecer di dapur" + }, + { + "id": 2579, + "text": ". Bermanfaat, kan? Gampang, kan? Pigey memberi usulan. Anak-anak tertawa. Bonar terpingkal-pingkal sambil merebahkan tubuh di lantai. Hanya Hendra yang setuju dengan ide Pigey, Iya, betul, lo. Itu bermanfaat dan gampang, nanti bisa dilukisi juga, kan? 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2580, + "text": "Pipin menanggapi, Yah, itu mah anak kelas satu juga bisa. Mau bagaimana lagi? Boleh jugalah usul Sedi daripada kita tidak membuat apa pun. Ayo, kita mulai. Siapa yang punya cat dan kuas? kata Bonar. Teman- temannya terdiam. Ayo, kita mulai melubangi botol tadi" + }, + { + "id": 2581, + "text": ". Ayo, kita mulai melubangi botol tadi. Adakah yang membaca cutter? tanya Bonar lagi. Ternyata tidak ada yang membawa cutter. Sedi mencoba melubangi botol air mineral besar itu menggunakan gunting. Bonar, Hendra, dan Pipin mengikuti apa yang dilakukan Sedi. Pigey mengamati kegiatan teman- temannya" + }, + { + "id": 2582, + "text": ". Pigey mengamati kegiatan teman- temannya. Satu jam sudah mereka berupaya melubangi botol. Lubang-lubang yang mereka buat tampak tidak rapi, ukurannya pun berbeda-beda. Ternyata pekerjaan itu tidak semudah yang mereka bayangkan. Teman-teman, saya mau salat dulu dan perut terasa lapar, nih" + }, + { + "id": 2583, + "text": ". Bagaimana kalau kita lanjutkan nanti sore? Kalau kalian mau, kita lanjutkan di rumah saya, yuk! Pipin menghela napas dengan wajah cemberut. Ia mulai mengemasi botol- botol dan barang-barang yang ia bawa" + }, + { + "id": 2584, + "text": ". Bergegas ia mencari sandalnya, lalu menuju tempat parkir, sambil berujar, Sedi, saya tidak janji nanti bisa ke rumahmu atau tidak. Oke. Yuk, pulang! Saya juga sudah lapar, sahut Bonar. Kelima anak itu segera mengambil sepeda dan pulang ke rumah masing-masing" + }, + { + "id": 2585, + "text": ". Sore harinya, Bonar datang ke rumah Sedi. Di tangannya ada barang yang ia bungkus dengan tas plastik putih. Sedi, bagaimana kalau ini saja yang dikumpulkan? Saya pikir-pikir benar juga kata Pipin. Prakarya anak kelas VI kok hanya melubangi botol dan mengecatnya. Ha ha ha, ujar Bonar sambil tertawa" + }, + { + "id": 2586, + "text": ". Ha ha ha, ujar Bonar sambil tertawa. Ia menunjukkan tempat tisu dari sedotan bekas yang dianyam dan dirangkai. Tempat tisu tersebut dibuat oleh bibinya. Sedi pun senyum-senyum sambil menggaruk-garuk kepala mengingat botol-botol yang belum dicat" + }, + { + "id": 2587, + "text": ". Ia pun setuju untuk membawa kerajinan berupa tempat tisu dari sedotan bekas yang dianyam dan dirangkai oleh bibinya Bonar. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 67" + }, + { + "id": 2588, + "text": "Keesokan harinya, usai upacara bendera hari Senin, anak-anak saling menunjukkan hasil karya mereka. Memey penasaran dan berusaha melihat apa yang dibawa oleh Bonar dan kelompoknya, tetapi Sedi terus berusaha menutupi dengan tas plastik putih" + }, + { + "id": 2589, + "text": ". Sebelum barang-barang hasil prakarya itu dikumpulkan, Bu Guru meminta setiap kelompok menceritakan proses dan cara pembuatannya di depan kelas. Pipin mengangkat tangan sambil memandang Bu Guru. Ada apa, Pipin? Apakah Pipin mau presentasi duluan? tanya Bu Guru. Tidak, Bu" + }, + { + "id": 2590, + "text": ". Tidak, Bu. Anu, Bu, bagaimana kalau kami presentasinya besok? tanya Pipin. Ada apa? Kalian kan sudah dapat waktu dua hari? tanya Bu Guru. Pipin terdiam dan memandang teman-teman kelompoknya. Bu Guru melihat bungkusan di atas meja Sedi. Sedi, itu prakarya kelompok kalian? tanya Bu Guru" + }, + { + "id": 2591, + "text": ". Ee, hanya itu yang keluar dari mulutnya sambil memandangi Bonar. Sementara Bonar tersenyum malu-malu dan membuang muka. Bu Guru, boleh saya bicara? Pigey mengangkat tangan. Bu Guru mempersilakan Pigey berbicara. Dengan dialek Papua yang khas, ia menjelaskan apa yang terjadi dengan kelompoknya" + }, + { + "id": 2592, + "text": ". Menurut Pigey, mereka telah mengumpulkan barang bekas, tetapi tidak tahu mau buat apa. Karena merasa kurang bahan, mereka pergi cari lagi itu bahan-bahan. Saat cari bahan itulah mereka tergoda oleh kilauan air dan pancing yang melambai-lambai yang membuat mereka lupa waktu" + }, + { + "id": 2593, + "text": ". Anak-anak pun tergelak mendengar cerita Pigey. 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2594, + "text": "Apa yang kamu lakukan, Pipin? tanya Bu Guru. Saya kesal sekali. Mereka tidak mau mendengar setiap saya mengingatkan, sampai waktu habis, jawab Pipin dengan wajah masih kesal. Oh, begitu. Baiklah, anak-anak. Begini, ya. Kita sudah membuat kesepakatan bersama untuk selalu tepat waktu" + }, + { + "id": 2595, + "text": ". Jadi, Ibu merasa tidak perlu memberi kesempatan lagi untuk kelompok Sedi, Bonar, Hendra, dan Pigey. Mereka sudah diingatkan, tetapi tidak mau mendengar. Apakah karena Pipin perempuan dan perempuan sendiri dalam kelompok? Kita tidak boleh begitu" + }, + { + "id": 2596, + "text": ". Kesepakatan kita adalah kita harus saling menghormati pendapat teman- teman, laki-laki ataupun perempuan. Semua harus mau belajar mendengarkan. Nah, untuk Pipin, apakah kamu mau membuat prakarya sendirian? Iya, mau, Bu, jawab Pipin. Ibu tunggu hasil prakaryamu Senin depan, ya" + }, + { + "id": 2597, + "text": ". Ibu tunggu hasil prakaryamu Senin depan, ya. Pigey, Ibu sangat menghargai kejujuranmu. Namun, kalian, Sedi, Bonar, dan Hendra, kali ini tidak mendapat nilai prakarya. Silakan kalian renungkan penyebab kalian sampai lalai mengerjakan tanggung jawab. Lain kesempatan, buatlah sebaik mungkin, ya" + }, + { + "id": 2598, + "text": ". Lain kesempatan, buatlah sebaik mungkin, ya. Jangan diulangi, kata Bu Guru. Baik, Bu, ujar Bonar dan teman-temannya sambil mengangguk. Tuliskan di buku tulis kalian, pesan moral yang kalian temukan dari cerita tersebut. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian" + }, + { + "id": 2599, + "text": ". Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 69" + }, + { + "id": 2600, + "text": "Ayo, Menyimpulkan 1. Pada bagian Ayo Membaca, kalian telah mengenal empat macam norma. Buatlah tulisan tentang pengertian macam-macam norma tersebut dan sebutkan contohnya dalam kehidupan sehari-hari? 2. Uraikan 10 hak anak yang telah kalian ketahui" + }, + { + "id": 2601, + "text": ". Uraikan 10 hak anak yang telah kalian ketahui. Hak apa saja yang sudah kalian terima dari orang tua, guru, atau petugas kesehatan yang kalian wawancarai? 3. Berdasarkan penjelasan pada aktivitas Ayo, Memahami, mengapa hak anak sangat penting untuk dipenuhi? Uraikan jawaban kalian. 4" + }, + { + "id": 2602, + "text": ". 4. Berdasarkan kolom Ayo, Menemukan, uraikan bagian-bagian pokok dari cerita Kewajiban untuk Berani Jujur. Pelajaran atau hikmat apa yang kalian dapatkan dari cerita tersebut? Uraikan jawaban kalian" + }, + { + "id": 2603, + "text": ". Coretlah pilihan jawaban yang tidak sesuai dengan Coretlah pilihan jawaban yang tidak sesuai dengan karakter kalian masing-masing. karakter kalian masing-masing. 1. Ketika berbicara dengan orang dari daerah lain dengan dialek bahasa yang berbeda" + }, + { + "id": 2604, + "text": ". menertawakan mendiamkan merasa senang dan menghargai 2. Ketika hendak melakukan kegiatan belajar bersama atau kerja kelompok. memilih teman yang sesuku atau seagama memilih teman-teman yang disukai dan menyenangkan memilih teman yang rajin belajar dan bekerja 3" + }, + { + "id": 2605, + "text": ". Dalam belajar atau bekerja kelompok, kalian sering mengalami perbedaan pendapat. menyukai teman yang mendukung pendapat saya cuek atau tidak peduli pada pendapat teman. menghargai pendapat teman meskipun berbeda dengan pendapat saya 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2606, + "text": "4. Ada teman yang mampu berpikir cepat dan mudah memahami informasi yang disampaikan. Namun, ada juga teman yang sering mengalami kesulitan memahami informasi baru" + }, + { + "id": 2607, + "text": ". merasa geli dengan teman teman yang kurang meninggalkan teman yang yang lambat berpikir memahami suatu terlihat bodoh membantu menjelaskan informasi 5. Di kelas, ada teman dari keluarga tidak mampu. Baju-baju yang ia pakai untuk sekolah kebanyakan merupakan baju bekas" + }, + { + "id": 2608, + "text": ". Suatu hari, baju bekas yang ia pakai sobek sehingga ketiaknya terlihat. memberitahu diam-diam memberitahu teman- agar dia tidak mengangkat teman ada bahan lelucon tangan yang menarik cuek saja karena itu urusannya sendiri Ayo, Kamu Bisa A. Jawablah dengan lengkap dan jelas. A" + }, + { + "id": 2609, + "text": ". Jawablah dengan lengkap dan jelas. A. Jawablah dengan lengkap dan jelas. 1. Dalam cerita Kewajiban untuk Berani Jujur, Sedi, Bonar, Hendra, dan Pigey mengakui bahwa mereka tidak menepati kewajiban mengerjakan prakarya, tetapi malah mengumpulkan karya orang lain" + }, + { + "id": 2610, + "text": ". Mengapa tindakan bersikap jujur yang mereka lakukan tersebut merupakan tindakan menghargai norma susila? Jelaskanlah. 2. Di media terdapat banyak pemberitaan tentang polisi menangkap seorang ayah yang tega menganiaya anaknya sendiri" + }, + { + "id": 2611, + "text": ". Meski penganiaya adalah ayahnya sendiri, pelaku penganiayaan tetap mendapat hukuman berat. Bagaimana pendapatmu? 3. Aturan agama Islam hanya mengatur umat Islam. Aturan agama Hindu hanya mengatur umat Hindu. Demikian juga dengan agama Kristen, Katolik, Buddha, dan Khonghucu" + }, + { + "id": 2612, + "text": ". Jelaskan bahwa norma hukum dapat melindungi semua umat beragama? 4. Uraikan salah satu contoh manfaat menunaikan kewajiban yang dirasakan oleh banyak orang. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 71" + }, + { + "id": 2613, + "text": "5. Mengapa hak semua anak untuk mendapatkan pendidikan harus dipenuhi? Jelaskan pendapatmu. B. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan B. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. 1" + }, + { + "id": 2614, + "text": ". 1. Masyarakat yang tinggal di wilayah pesisir atau pantai terbiasa berbicara dengan suara keras. Indi dan keluarganya berasal dari Sulawesi Tenggara yang merupakan daerah pesisir. Pada awal keluarga mereka pindah di wilayah dataran tengah, Indi ditegur ibunya karena berbicara dengan suara keras" + }, + { + "id": 2615, + "text": ". Indi, ingat! Ini bukan kamu punya kampung, kata ibunya. Norma yang diingatkan oleh ibu Indi adalah norma. A. sopan santun B. kesusilaan C. agama D. hukum 2. Ada anak yang malas belajar. Saat menghadapi tes, dia menyotek jawaban" + }, + { + "id": 2616, + "text": ". Saat menghadapi tes, dia menyotek jawaban. Ada juga anak yang sungguh-sungguh belajar dan ketika ujian dia mengerjakan dengan jujur. Meskipun nilainya kadang lebih rendah dari anak yang menyotek, anak jujur ini percaya bahwa Tuhan tidak tidur" + }, + { + "id": 2617, + "text": ". Ketidakjujuran pada saatnya akan membuat pelakunya menderita di dunia atau di akhirat. Dalam cerita tersebut, anak yang mengabaikan norma agama adalah. A. anak jujur dan anak yang menyontek B. anak yang menyontek C. anak jujur D. tidak ada 3" + }, + { + "id": 2618, + "text": ". anak yang menyontek C. anak jujur D. tidak ada 3. Norma yang ditaati dapat menjaga nilai-nilai kebaikan bersama dalam kehidupan karena norma. A. bersifat sementara B. menimbulkan hukuman bagi yang melanggar C. tidak mengikat warga D. dapat berubah 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2619, + "text": "4. Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 memuat tujuan berdirinya negara Indonesia. Salah satunya adalah negara melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia. Kewajiban negara terhadap warga yang sedang berada di luar negeri adalah. A. meminta membuat paspor B" + }, + { + "id": 2620, + "text": ". A. meminta membuat paspor B. mengawal perjalanan C. memberi perlindungan agar selamat D. memberi bantuan makanan 5. Tertib berlalu lintas membawa keselamatan bagi banyak orang. Ini menunjukkan hubungan pemenuhan kewajiban untuk tertib menghasilkan pemenuhan hak rasa aman" + }, + { + "id": 2621, + "text": ". Pihak yang bertanggung jawab agar hak dan kewajiban terkait dengan berlalu lintas berjalan seimbang adalah. A. polisi B. seluruh warga masyarakat C. polisi dan seluruh warga masyarakat D" + }, + { + "id": 2622, + "text": ". polisi dan Dinas Lalu Lintas dan Jalan Raya Pengayaan Kalian yang dapat menyelesaikan uji kompetensi dengan lancar dan mahir serta memiliki minat besar pada Pendidikan Pancasila dapat membuat karangan tentang Mengembangkan Kesadaran Orang Tua tentang Hak Anak atau Mencegah Perundungan di" + }, + { + "id": 2623, + "text": "Tua tentang Hak Anak atau Mencegah Perundungan di Lingkungan Sekolah" + }, + { + "id": 2624, + "text": ". Ayo, Merenungkan Pada bagian ini, kalian akan melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen berkebinekaan global dan berakhlak mulia. Buatlah tulisan di lembar terpisah mengikuti pertanyaan reflektif di setiap lingkaran berikut ini" + }, + { + "id": 2625, + "text": ". Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 73" + }, + { + "id": 2626, + "text": "Apakah saya masih enggan memahami orang lain yang berbeda dengan saya? Apakah saya masih mendiamkan teman yang di-bullly karena ia berbeda dari teman yang lain? Apa yang dapat saya lakukan agar menjadi pribadi yang lebih baik, tidak di-bully, dan mencegah anak lain mem-bully sesama teman? 74" + }, + { + "id": 2627, + "text": "dan mencegah anak lain mem-bully sesama teman? 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2628, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil" + }, + { + "id": 2629, + "text": ".6 PDF) Bab 4 Belajar Bermusyawarah Belajar Bermusyawarah Pernahkah kalian mengikuti atau mengadakan musyawarah?" + }, + { + "id": 2630, + "text": "Pada bab ini, kalian akan belajar tentang musyawarah, terutama di lingkungan masyarakat. Kalian akan bersama-sama melihat apa itu musyawarah, kapan musyawarah dilakukan, di mana musyawarah dilangsungkan, siapa saja yang terlibat dalam musyawarah, dan bagaimana musyawarah dilaksanakan" + }, + { + "id": 2631, + "text": ". Pada akhirnya, kalian akan bersama-sama mempraktikkannya. Pembelajaran tentang musyawarah ini diharapkan juga akan memperkuat karakter bergotong royong dan bernalar kritis pada diri" + }, + { + "id": 2632, + "text": ". Dalam bergotong royong, kalian diharapkan mampu memahami informasi dari berbagai sumber dan menyampaikan pesan dengan baik kepada orang lain demi tercapainya tujuan bersama. Dalam bernalar kritis, kalian akan berlatih untuk menjelaskan alasan yang tepat dalam mengambil suatu keputusan" + }, + { + "id": 2633, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Kalian akan mempraktikkan kegiatan musyawarah yang ada di lingkungan masyarakat. Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Kalian akan mengembangkan dan memperkuat karakter bergotong royong dan bernalar kritis" + }, + { + "id": 2634, + "text": ". Kata Kunci Musyawarah Mufakat Kesepakatan Lingkungan masyarakat Peta Materi Berikut ini gambaran urutan aktivitas yang akan kalian lakukan pada bab ini. Aktivitas-aktivitas yang diberikan akan membantu kalian memahami materi" + }, + { + "id": 2635, + "text": ". Untuk kalian yang menyukai tantangan, siapkan diri untuk terlibat dalam kegiatan yang menyenangkan ini. 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2636, + "text": "Ayo, Menemukan Melakukan simulasi musyawarah di masyarakat dan menemukan hasil kesepakatan. Ayo, Menyimpulkan Mengambil kesimpulan dari seluruh aktivitas yang sudah dilakukan pada Bab 4. Ayo, Menulis Membaca cerita, kemudian menuliskan prediksi lanjutannya" + }, + { + "id": 2637, + "text": ". Ayo, Memahami Melihat contoh-contoh musyawarah dalam video singkat. Ayo, Membaca Membaca teks penjelasan tentang musyawarah untuk mufakat. Dalam keseharian, ada banyak keputusan yang harus diambil dengan mempertimbangkan kepentingan orang lain" + }, + { + "id": 2638, + "text": ". Kita tidak bisa mengambil keputusan berdasarkan kepentingan kita sendiri. Setiap manusia memiliki kemerdekaan, tetapi kemerdekaan itu ada batasnya, yaitu kemerdekaan orang lain" + }, + { + "id": 2639, + "text": ". Misalnya, kita bebas mendengarkan musik, tetapi kita tidak bebas mendengarkan dengan suara yang sangat keras karena orang lain juga bebas untuk merasakan ketenangan. Contoh lain adalah ketika kita akan mengadakan acara" + }, + { + "id": 2640, + "text": ". Kita bebas untuk menentukan acara yang kita inginkan, tetapi teman-teman yang lain juga bebas untuk memilih bentuk acara lain yang mereka inginkan. Jika semua keinginan ini tidak diatur, yang akan terjadi adalah kegagalan. Semua keinginan akan saling berbenturan" + }, + { + "id": 2641, + "text": ". Semua keinginan akan saling berbenturan. Bagaimana supaya acara bisa berjalan dengan baik? Mengadakan musyawarah adalah jalan yang bisa kita ambil supaya kesepakatan bisa kita dapatkan. Begitu pun di masyarakat, ada banyak hal yang harus mendapat kesepakatan dari tiap-tiap anggotanya" + }, + { + "id": 2642, + "text": ". Kapan akan bekerja bakti? Apakah harus menutup portal? Apakah akan menutup lubang di jalan? Itu merupakan contoh masalah yang harus diputuskan bersama. Bekal Belajar Di kelas V, kalian sudah belajar tentang musyawarah di lingkungan sekolah" + }, + { + "id": 2643, + "text": ". Tentu kalian sudah tahu bagaimana cara bermusyawarah di sekolah. Kali ini Bab 4 Belajar Bermusyawarah 77" + }, + { + "id": 2644, + "text": "kita akan melihat musyawarah dalam lingkup yang lebih luas, yaitu masyarakat. Kalian diminta untuk aktif, baik saat berbicara, berkegiatan, berpendapat, maupun saat menulis. Mohammad Hatta mengatakan, Demokrasi asli dalam Indonesia adalah musyawarah. Bersama-sama kalian akan belajar bermusyawarah" + }, + { + "id": 2645, + "text": ". Bersama-sama kalian akan belajar bermusyawarah. Mungkin ini sesuatu yang baru bagi kalian. Namun demikian, jangan takut berpendapat, jangan malu bertanya, dan jangan takut salah. Melalui musyawarah inilah kalian akan belajar tentang demokrasi asli bangsa Indonesia. Manfaat Musyawarah A. A" + }, + { + "id": 2646, + "text": ". Manfaat Musyawarah A. A. Manfaat Musyawarah Ayo, Membaca 1. Musyawarah untuk Mufakat Kalian pasti ingat bunyi sila keempat Pancasila. Ya, Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan" + }, + { + "id": 2647, + "text": ". Dalam sila ini terkandung makna musyawarah untuk mufakat yang menjadi salah satu ciri bangsa Indonesia dalam mengambil keputusan. Pengambilan keputusan tentang dasar negara kita pun dilakukan melalui musyawarah" + }, + { + "id": 2648, + "text": ". Lima sila yang sekarang ini kita kenal mengalami proses yang panjang dan dalam perumusannya melibatkan banyak orang. Musyawarah melatih kita untuk mendengarkan dan menghargai pendapat orang lain. Musyawarah juga melatih kita untuk berani berbicara mengemukakan pendapat kita" + }, + { + "id": 2649, + "text": ". Ketika keputusan sudah diambil, kita juga harus mau menerima dan melaksanakannya sekalipun itu tidak sesuai dengan keinginan pribadi kita. Agar tidak ada pihak yang kecewa, keputusan diambil sesuai dengan kepentingan umum sehingga memberikan manfaat bagi banyak orang" + }, + { + "id": 2650, + "text": ". Mari kita lihat kembali ciri-ciri musyawarah berikut ini. 1. Dilakukan oleh lebih dari satu orang karena musyawarah memerlukan pen- dapat lebih dari satu orang sehingga kepentingan orang banyak bisa terwakili. 2" + }, + { + "id": 2651, + "text": ". 2. Semua orang memiliki kedudukan sama, artinya tidak ada orang atau kelompok yang kepentingannya harus diutamakan. Dalam musyawarah, semua kepentingan sejajar. Jadi, keputusan diambil berdasar pada kepentingan orang banyak. 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2652, + "text": "3. Semua orang boleh berpendapat. Karena memiliki kedudukan yang sama, tidak ada pihak yang dilarang untuk menyampaikan pendapat. 4. Musyawarah mufakat berarti keputusan dilakukan melalui diskusi. Dalam diskusi ini akan dilihat manfaat dan kerugiannya" + }, + { + "id": 2653, + "text": ". Jika diskusi yang dilakukan tidak menghasilkan suatu mufakat, cara terakhir yang dilakukan adalah pemungutan suara. Suara terbanyak menjadi keputusan bersama yang harus diterima seluruh anggota" + }, + { + "id": 2654, + "text": ". Musyawarah dapat dilakukan di berbagai lingkungan, bisa di lingkungan rumah, sekolah, tempat kerja, dan masih banyak tempat lainnya. Contoh musyawarah di keluarga adalah membagi tugas membantu orang tua di rumah, menentukan tempat liburan, dan memilih warna cat tembok rumah" + }, + { + "id": 2655, + "text": ". Contoh musyawarah di sekolah adalah pemilihan ketua kelas, pembagian kelompok, dan kegiatan program sekolah. Sementara itu, musyawarah di masyarakat contohnya merencanakan penggalangan dana dan waktu untuk kerja bakti" + }, + { + "id": 2656, + "text": ". Selain untuk mengutamakan kepentingan banyak orang, musyawarah juga bermanfaat untuk memperkuat kerukunan dan kebersamaan. Melalui penyelesaian masalah bersama-sama, anggota masyarakat akan memiliki kesempatan untuk saling bertemu" + }, + { + "id": 2657, + "text": ". Dengan pertemuan dan diskusi, prasangka yang mungkin pernah ada bisa hilang. Dengan demikian, kerukunan makin berkembang. Musyawarah mempererat kerja sama" + }, + { + "id": 2658, + "text": ". Musyawarah mempererat kerja sama. Keputusan yang diambil berdasarkan kepentingan orang banyak akan membawa semangat untuk bekerja sama karena semua orang berpikir untuk kepentingan bersama, bukan hanya untuk kepentingannya sendiri. Menghormati orang lain juga menjadi salah satu manfaat musyawarah" + }, + { + "id": 2659, + "text": ". Kalau kita terbiasa mendengarkan pendapat orang lain, kita juga akan terbiasa untuk menghargai pendapat orang lain. Gambar 4.1 Beberapa Orang Bermusyawarah; Ketika Seseorang Berbicara, yang Lain Mendengarkan Bab 4 Belajar Bermusyawarah 79" + }, + { + "id": 2660, + "text": "Tugas 1 Salin dan lengkapilah lembar kerja berikut ini di buku tulis kalian. Tabel 4" + }, + { + "id": 2661, + "text": ". Tabel 4.1 Lembar Kerja Musyawarah Nama: Tanggal: Apa yang kalian ketahui tentang musyawarah? Apakah kalian yakin bahwa musyawarah selalu bisa menyelesaikan masalah? Coba ceritakan contoh masalah bersama yang ada di lingkungan tempat tinggal kalian" + }, + { + "id": 2662, + "text": ". Bagaimana cara masyarakat menyelesaikannya? Apakah seorang yang masih muda seperti kalian boleh mengemukakan pendapat dalam musyawarah di masyarakat? Berikan alasannya. 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian." + }, + { + "id": 2663, + "text": "Gambar 4.2 Bersama-sama Mengerjakan Tugas di Luar Kelas Ayo, Memahami 2. Langkah-Langkah dalam Bermusyawarah Untuk lebih memahami musyawarah di masyarakat, kita akan melihat video yang berjudul Musyawarah Masyarakat Desa dari Direktorat Promkes dan PM Kemenkes RI melalui tautan berikut" + }, + { + "id": 2664, + "text": ". https://buku.kemdikbud.go.id/s/Belajar Musyawarah Gambar 4.3 Musyawarah Masyarakat Desa Video Berjudul Musyawarah Masyarakat Desa dari Direktorat Promkes dan PM Kemenkes RI Bab 4 Belajar Bermusyawarah 81" + }, + { + "id": 2665, + "text": "Bentuklah kelompok diskusi yang terdiri atas 34 anak. Selanjutnya, berdasarkan video tersebut, diskusikan hal-hal berikut ini dan catatlah hasil diskusi kalian di buku tulis kalian dengan format seperti lembar kerja berikut. Tabel 4.2 Lembar Kerja Hasil Melihat Video Singkat Nama: Tanggal: 1" + }, + { + "id": 2666, + "text": ". Data adalah salah satu hal yang penting untuk dibahas dalam suatu musyawarah. Bagaimana cara mereka mendapatkan data? 2. Mengapa data itu penting? Apa manfaat dari data tersebut? 3. Langkah-langkah apa yang mereka ambil untuk menangani masalah? 4" + }, + { + "id": 2667, + "text": ". Langkah-langkah apa yang harus dilakukan mulai dari awal musyawarah sampai mendapatkan suatu keputusan? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Setelah selesai berdiskusi, presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas. 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2668, + "text": "Belajar Bermusyawarah B. B. Belajar Bermusyawarah Ayo, Menulis 1. Mempraktikkan Musyawarah Bu Guru menyerahkan kepada para siswa untuk menentukan sendiri apa yang akan ditampilkan. Mereka sangat bergembira, membayangkan acara tersebut akan sangat menyenangkan" + }, + { + "id": 2669, + "text": ". Sebelum pulang, ketua kelas mengumumkan bahwa besok mereka akan bermusyawarah untuk menyepakati apa yang akan ditampilkan. Ketika mengakhiri pembelajaran, Bu Guru menyampaikan bahwa bulan depan akan diadakan perayaan ulang tahun sekolah" + }, + { + "id": 2670, + "text": ". Untuk itu, setiap kelas harus menampilkan pentas berupa unjuk bakat dan keterampilan, seperti menyanyi, menari, baca puisi, drama, atau pentas lain sesuai kemampuan kelas. Menurut kalian, kelas kita mau pentas apa, ya? Bab 4 Belajar Bermusyawarah 83" + }, + { + "id": 2671, + "text": "Bagaimana kalau menyanyi aja? Kan mudah, tuh? Benar juga, sih. Mudah kalau cuma bernyanyi aja. Siapa bilang mudah? Kalau ada suara yang sumbang, jadi enggak bagus Alah yang penting kan tampil. Enggak bisa begitu. Kita harus menampilkan yang terbaik! Ha ha, gaya kamu, pakai Inggris segala" + }, + { + "id": 2672, + "text": ". Giving our best! Sudah... sudah kalian ini lo... malah ribut sendiri! Biarkan saja, Mey. Mereka biasa begitu. Gagal fokus! Tunggu besok aja... Kan mau dibicarakan dengan yang lain. Sudah lapar, nih. Cepetan, yuk! 84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2673, + "text": "Baik, teman-teman. Langsung saja kita mulai, ya. Keesokan harinya, seluruh siswa kelas VI SD Persahabatan sudah berkumpul di kelas. Mereka sudah meminta izin kepada Bu Guru untuk bermusyawarah. Ketua kelas lalu menanyakan siswa yang akan memimpin musyawarah pagi itu dan ternyata Bonar yang terpilih" + }, + { + "id": 2674, + "text": ". Mari kita mengupayakan agar dapat keputusan yang baik. Saya! Bagaimana kalau menyanyi bersama saja? Semacam paduan suara. Kan gampang, tuh. Menurut saya, bukan masalah gampang atau susah. Kita perlu latihan dulu. Silakan memberikan usulan" + }, + { + "id": 2675, + "text": ". Silakan memberikan usulan. Sebaiknya, kita mendata lebih dulu siswa yang bisa menyanyi dengan baik. Bagaimana, teman- teman? Ini ada usulan menyanyi bersama. Mari kita bahas bersama! Bab 4 Belajar Bermusyawarah 85" + }, + { + "id": 2676, + "text": "Menurut saya, kita harus memikirkan pengiringnya. Apakah ada yang bisa mengiringi dengan alat musik? Kita harus mengecek siapa yang bisa memainkan alat musik. Benar kata Manda. Baik, nanti kita bahas lebih detail. Ada usulan lain? Bagaimana kalau pentas drama saja, teman-teman? Itu juga susah" + }, + { + "id": 2677, + "text": ". Kalau bermain drama harus pintar akting Kita belum ada yang pernah belajar akting. Ah, Di! Semua usul kau tidak setuju. Semua kau bilang susah! Pesimis sekali kau ini! 86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Sudah, sudah, teman- teman! Kita kan sedang bermusyawarah" + }, + { + "id": 2678, + "text": ". Jangan emosi! Mari bicara dengan kepala dingin. Kelas VI lalu melanjutkan musyawarah untuk menghasilkan kesepakatan." + }, + { + "id": 2679, + "text": "Jika kalian adalah Bonar, buatlah rencana yang akan dilakukan untuk menyelesaikan masalah itu dalam musyawarah? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Ayo, Menemukan 2. Mengambil Keputusan Melalui Musyawarah Gambar 4" + }, + { + "id": 2680, + "text": ". Mengambil Keputusan Melalui Musyawarah Gambar 4.4 Para Siswa Bermusyawarah Pada kegiatan ini, kalian akan merasakan secara langsung musyawarah di masyarakat. Kalian tidak akan terjun di masyarakat secara langsung, tetapi akan mempraktikkannya bersama teman-teman kalian" + }, + { + "id": 2681, + "text": ". Sebelumnya, pilihlah seorang di antara kalian sebagai pemimpin rapat, misalnya sebagai ketua RT atau kepala desa. Pilihlah juga siswa yang berperan sebagai sekretaris yang Bab 4 Belajar Bermusyawarah 87" + }, + { + "id": 2682, + "text": "bertugas mencatat. Pilih juga siswa yang berperan sebagai pembantu umum untuk membantu jika ada hal-hal yang diperlukan. Kalian juga dapat menunjuk seorang pencari data untuk mengumpulkan data yang mungkin diperlukan" + }, + { + "id": 2683, + "text": ". Topik yang akan kalian musyawarahkan adalah tentang upaya mencegah Covid-19 supaya tidak kembali mewabah. Setelah bermusyawarah, tuliskan kesulitan yang kalian hadapi selama bermusyawarah dan upaya yang kalian lakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut" + }, + { + "id": 2684, + "text": ". Salin dan lengkapilah lembar kerja berikut berdasarkan musyawarah yang kalian lakukan. Tugas 2 Tabel 4" + }, + { + "id": 2685, + "text": ". Tugas 2 Tabel 4.3 Lembar Kerja Hasil Simulasi Nama Tanggal:: Pemimpin musyawarah: Sekretaris Pembantu umum Pencari data Data yang diperoleh::: Kondisi yang ada Usulan-usulan Langkah yang akan diambil Waktu pelaksanaan Hasil musyawarah Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian" + }, + { + "id": 2686, + "text": ". Salin dan lengkapilah lembar refleksi berikut ini secara mandiri. 88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2687, + "text": "Tabel 4" + }, + { + "id": 2688, + "text": ".4 Tabel Refleksi Pribadi Setelah Simulasi Nama Tanggal:: Apa yang kamu rasakan selama bermusyawarah? Bagaimana perasaanmu ketika menyampaikan pendapat? Bagaimana perasaanmu ketika mendengarkan orang lain berpendapat? Apakah hasil keputusan sesuai dengan keinginanmu? Bagaimana responsmu? Apakah" + }, + { + "id": 2689, + "text": "dengan keinginanmu? Bagaimana responsmu? Apakah musyawarah itu bermanfaat? Apa kesulitan yang kamu hadapi? Bagaimana caramu mengatasi kesulitan tersebut? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian" + }, + { + "id": 2690, + "text": ". Bab 4 Belajar Bermusyawarah 89" + }, + { + "id": 2691, + "text": "Ayo, Menyimpulkan 1. Berdasarkan bacaan Musyawarah untuk Mufakat, apa hubungan antara musyawarah dan persatuan bangsa? 2. Dari video yang kalian lihat, apa saja yang harus dilakukan untuk membuat musyawarah mencapai mufakat? Uraikan jawaban kalian. 3" + }, + { + "id": 2692, + "text": ". 3. Setelah kalian mencoba melakukan musyawarah, coba buatlah perkiraan atas tindakan yang ada peserta yang tidak mau memedulikan kepentingan orang lain. 4" + }, + { + "id": 2693, + "text": ". 4. Kalian telah menyimak cerita singkat tentang siswa-siswa kelas VI SD Persahabatan yang bermusyawarah mempersiapkan pentas untuk memeriahkan perayaan ulang tahun sekolah. Buatlah cerita lanjutannya sampai mereka mencapai kata mufakat" + }, + { + "id": 2694, + "text": ". Ayo, Kamu Bisa Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan pengetahuan dan prinsip yang telah kalian pelajari. pengetahuan dan prinsip yang telah kalian pelajari. 1. Apa hubungan antara sila ke-4 Pancasila dan budaya musyawarah? 2" + }, + { + "id": 2695, + "text": ". Di suatu wilayah muncul suatu masalah, yaitu ada warga yang memarkir mobilnya di depan rumah sehingga menghalangi kelancaran jalan di gang tersebut. Warga yang lain melaporkan hal tersebut kepada Ketua RT setempat. Jika kamu menjadi Ketua RT, apa yang akan kamu lakukan? 3" + }, + { + "id": 2696, + "text": ". Musyawarah tidak sama dengan pemungutan suara. Bagaimana kamu menjelaskan hal ini? 4. Apa yang terjadi jika tidak ada satu orang pun yang peduli terhadap kepentingan orang lain? 5" + }, + { + "id": 2697, + "text": ". Apa pendapatmu tentang Bonar dan teman-temannya dalam cerita pada kegiatan Ayo Menulis? 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2698, + "text": "Pengayaan Apakah kalian mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas di kegiatan Ayo, Kamu Bisa? Jika kalian tidak mengalami kesulitan, bu- kalah tautan berikut. https://buku.kemdikbud. go.id/s/bukubacaan Scan barcode di samping untuk membaca narasi Bencana di Pulau Seberang" + }, + { + "id": 2699, + "text": ". Selanjutnya, bacalah narasi yang berjudul Bencana di Pulau Seberang di halaman 4228. Buatlah resume atau ringkasan atas bacaan tersebut. Ayo, Merenungkan Kegiatan-kegiatan pada bab ini membantu kalian mengembangkan karakter baik" + }, + { + "id": 2700, + "text": ". Ayo berefleksi dengan merasakan karakter yang sudah kamu kembangkan dan karakter yang belum berhasil kamu kembangkan. Berilah tanda centang () jika kalian merasa karakter tersebut sudah baik atau tanda silang (××) jika kalian merasa karakter tersebut masih harus diperbaiki. Tabel 4" + }, + { + "id": 2701, + "text": ". Tabel 4.5 Renungan Bab 4 No. Sikap 1. Mendengarkan pendapat orang lain. 2. Menghargai pendapat orang lain. Penilaian ×× Bab 4 Belajar Bermusyawarah 91" + }, + { + "id": 2702, + "text": "Penilaian ×× No. Sikap 3. Memikirkan kepentingan bersama. 4. Menerima keputusan bersama. 5. Berani mengemukakan pendapat. 6. 7. Mampu memahami informasi dari orang lain. Mampu menyampaikan informasi di depan umum. 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2703, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil" + }, + { + "id": 2704, + "text": ".6 PDF) Bab 5 Menghormati Perbedaan Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari Kehidupan Sehari-hari Bagaimana sikap kalian kepada orang atau teman yang berbeda agama dan budaya?" + }, + { + "id": 2705, + "text": "Pada bab ini, melalui berbagai aktivitas, kalian akan belajar mengetahui keragaman agama dan budaya, seperti rumah adat dan alat musik daerah. Kalian juga akan mempelajari pentingnya menjaga perbedaan yang ada di lingkungan serta mempraktikkan perilaku toleransi dalam kehidupan sehari- hari" + }, + { + "id": 2706, + "text": ". Kalian juga akan memperkuat karakter Profil Pelajar Pancasila, khususnya dimensi berkebinekaan global pada elemen mengenal dan menghargai budaya" + }, + { + "id": 2707, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Kalian akan mengidentifikasi dan mempraktikkan sikap toleransi dengan menghormati perbedaan budaya dan agama di lingkungan dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 2708, + "text": ". Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Kalian akan membiasakan diri memiliki sikap yang menunjukkan akhlak mulia dan menghormati kebinekaan global, yaitu keragaman di mana pun kalian berada" + }, + { + "id": 2709, + "text": ". Kata Kunci Toleransi Budaya Keberagaman Agama Peta Materi Untuk mencapai tujuan pembelajaran, bab ini akan mengantar kalian belajar melalui serangkaian aktivitas dengan gembira. Rangkaian aktivitas yang akan kalian lakukan tergambar pada peta materi berikut" + }, + { + "id": 2710, + "text": ". 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2711, + "text": "Ayo, Menyimpulkan Menyimpulkan hasil identifikasi sikap menghormati keberagaman dan mewujudkan perilaku toleransi budaya dan agama. Ayo, Menenumakn Menemukan pesan atau makna dari cerita tentang keberagaman budaya dan agama" + }, + { + "id": 2712, + "text": ". Ayo, Menulis, Menulis cerita Ayo, Memahami pengalaman Mengidentidikasi tentang sikap toleransi pentingnya sikap dalam toleransi dalam keberagaman keberagaman budaya dan agama. budaya dan agama menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa daerah" + }, + { + "id": 2713, + "text": ". Ayo, Membaca, Membaca teks tentang keberagaman di Indonesia, peluang dan tantangan atas keberagaman, dan pentingnya sikap toleransi. Bekal Belajar Kalian tentu sudah hafal semboyan Bhinneka Tunggal Ika dan tahu maknanya. Beberapa kebinekaan yang dimiliki bangsa Indonesia adalah budaya dan agama" + }, + { + "id": 2714, + "text": ". Dalam kehidupan sehari-hari, kita mempunyai hak dan kewajiban terkait agama dan budaya masing-masing, bahkan salah satu norma yang berlaku di masyarakat adalah norma agama" + }, + { + "id": 2715, + "text": ". Pasal 28 C ayat (1) UUD NRI Tahun 1945 menyatakan bahwa, Setiap orang berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya, berhak mendapat pendidikan dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya, demi meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan" + }, + { + "id": 2716, + "text": "kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan umat manusia" + }, + { + "id": 2717, + "text": ". Pasal 28 E ayat (1) UUD NRI Tahun 1945 menyatakan bahwa, Setiap orang bebas memeluk agama dan beribadat menurut agamanya, memilih pendidikan dan pengajaran, memilih pekerjaan, memilih kewarganegaraan, Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 95" + }, + { + "id": 2718, + "text": "memilih tempat tinggal di wilayah negara dan meninggalkannya, serta berhak kembali. Kita memiliki hak untuk menganut agama dan mengembangan budaya, tetapi hak yang kita miliki juga dimiliki oleh orang lain. 1. Bagaimana kalian melaksanakan hak dan kewajiban dalam mengem- bangkan budaya? 2" + }, + { + "id": 2719, + "text": ". Di antara norma yang berlaku di masyarakat, bagaimana penerapan norma agama di lingkungan kalian? 3. Bagaimana penerapan norma kesopanan di lingkungan masyarakat kalian? Norma kesopanan yang bersumber dari masyarakat menjadi salah satu budaya yang melekat pada masyarakat tersebut" + }, + { + "id": 2720, + "text": ". Mari ingat-ingat kebiasaan di masyarakat kalian" + }, + { + "id": 2721, + "text": ". Bagaimana sikap dan ucapan kalian ketika lewat di depan orang yang lebih tua atau akan bertamu di rumah orang? Sesuai dengan pasal 28 E dan 28 C UUD NRI Tahun 1945, kalian memiliki hak untuk menganut agama dan mengembangkan budaya, termasuk juga hak mengembangkan bahasa daerah" + }, + { + "id": 2722, + "text": ". Kita harus menghormati dan menghargai perbedaan budaya dan agama yang ada di sekitar kita. Pada bab ini, kalian akan diajak untuk bersikap toleran terhadap keberagaman budaya dan agama sebagai wujud negara yang ber-Bhinneka Tunggal Ika. Menjaga Keberagaman Budaya dan Agama A. A" + }, + { + "id": 2723, + "text": ". Menjaga Keberagaman Budaya dan Agama A. A. Menjaga Keberagaman Budaya dan Agama Ayo, Membaca 1" + }, + { + "id": 2724, + "text": ". Indahnya keberagaman Budaya dan Agama Dalam keseharian, bahasa apa yang biasa kalian gunakan di rumah? Apakah kalian menggunakan bahasa daerah? Pernahkah kalian menonton tarian daerah? Pernahkah kalian memakai pakaian adat? Bagaimana jika teman kalian berbicara dengan bahasa daerah yang berbeda" + }, + { + "id": 2725, + "text": "berbicara dengan bahasa daerah yang berbeda dan sulit kalian pahami? 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2726, + "text": "Bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa yang majemuk; penduduknya beragam budaya, suku, bahasa, adat, agama, ras, dan sebagainya" + }, + { + "id": 2727, + "text": ". Apakah kalian sudah mengetahui macam-macam budaya di Indonesia? Rumah Gadang, Sumatra Barat Rumah Joglo, Jawa Bale Gede, Bali Rumah Honai, Papua Rumah Betang, Kalimantan Tongkonan, Sulawesi Gambus Sampe Bonang Tifa Sasando Gambar 5" + }, + { + "id": 2728, + "text": ".1 Beberapa Rumah Adat dan Alat Musik Daerah di Indonesia Wilayah Indonesia sangat luas. Budaya Indonesia sangat beragam karena dipengaruhi oleh kondisi negara yang wilayahnya berupa kepulauan dengan kondisi alam berbeda-beda" + }, + { + "id": 2729, + "text": ". Setiap daerah memiliki budayanya masing- masing, di antaranya tarian daerah, baju adat, rumah adat, makanan khas, senjata khas, lagu daerah, alat musik daerah, dan bahasa daerah" + }, + { + "id": 2730, + "text": ". Bagaimana dengan budaya daerah kalian? Apakah kalian tahu budaya daerah kalian? Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 97" + }, + { + "id": 2731, + "text": "Gambar 5.2 Tarian Daerah Indonesia yang Menarik Wisatawan Selain budaya yang beragam, Indonesia juga memiliki penganut agama dan kepercayaan yang beragam. Setidaknya ada enam agama yang resmi diakui oleh negara, yaitu Islam, Hindu, Buddha, Kristen, Katolik, dan Khonghucu" + }, + { + "id": 2732, + "text": ". Negara Indonesia juga mengakui aliran kepercayaan. Bagaimana kalian melaksanakan ajaran agama kalian? Apakah kalian memiliki teman yang berbeda agama? Keberagaman budaya, agama, dan kepercayaan sesungguhnya merupakan kekuatan dan keunggulan yang menjadi kekayaan Indonesia" + }, + { + "id": 2733, + "text": ". Bagaimana sikap kalian jika ada keluarga, teman, atau tetangga yang berbeda budaya dan agama? Pernahkah kalian melihat atau membaca bagaimana perbedaan itu menjadi sarana persatuan, bukan permusuhan? Apa manfaat keberagaman budaya dan agama yang kalian rasakan dalam kehidupan sehari-hari? Bolehkah" + }, + { + "id": 2734, + "text": "rasakan dalam kehidupan sehari-hari? Bolehkah kalian berprasangka negatif terhadap budaya dan agama lain? Sikap berprasangka negatif sering disebut sebagai sikap stereotipe" + }, + { + "id": 2735, + "text": ". Bolehkah kalian bersikap etnosentrisme, yaitu merasa budaya dan agama sendiri adalah yang paling baik dan memandang rendah budaya dan agama orang lain? Adakah sikap lain yang harus dihindari dalam keberagaman budaya dan agama? Untuk menghindari sikap negatif atas keberagaman, kalian harus memiliki" + }, + { + "id": 2736, + "text": "negatif atas keberagaman, kalian harus memiliki sikap toleransi terhadap perbedaan budaya ataupun agama yang ada di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat" + }, + { + "id": 2737, + "text": ". Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), istilah toleransi dimaknai sebagai sikap toleran, yaitu 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2738, + "text": "menghargai, membiarkan, membolehkan pendirian (pendapat, pandangan, kepercayaan, kebiasaan, kelakuan, dan sebagainya) yang berbeda atau bertentangan dengan pendirian sendiri. Jika setiap warga memiliki sikap toleran, niscaya akan tercipta kehidupan yang damai serta saling menghargai dan menghormati" + }, + { + "id": 2739, + "text": ". Gambar 5.3 Keragaman Pakaian Adat dan Agama di Indonesia Memiliki sikap toleransi budaya tidak berarti melupakan budaya sendiri dan hanya mempelajari budaya lain. Demikian juga dalam toleransi agama, kita tidak boleh mencampuradukkan ajaran agama atau ikut beribadah dengan tata cara agama lain" + }, + { + "id": 2740, + "text": ". Toleransi beragama dapat kalian lakukan dengan menghormati teman yang berbeda agama dan membantu saat mereka membutuhkan. Pemerintah Indonesia pun melakukan sikap toleransi atas agama dan budaya yang ada" + }, + { + "id": 2741, + "text": ". Salah satu bentuk toleransi agama yang sering kalian rasakan adalah hari libur pada hari besar keagamaan tertentu" + }, + { + "id": 2742, + "text": ". Membiasakan sikap toleransi dalam kehidupan sehari-hari berarti tidak boleh bersikap intoleransi, yaitu pilih kasih atau diskriminasi terhadap teman yang berbeda suku, budaya, dan agama" + }, + { + "id": 2743, + "text": ". Salah satu upaya yang dilakukan agar bangsa Indonesia memiliki sikap toleransi yang baik adalah dengan membiasakan sikap tersebut di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dengan demikian, perbedaan budaya dan agama tidak akan menjadi suatu masalah" + }, + { + "id": 2744, + "text": ". Sebaliknya, agama dan budaya yang beragam justru menjadi kekayaan bangsa yang memperkuat rasa persatuan dan kesatuan. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 99" + }, + { + "id": 2745, + "text": "Gambar 5" + }, + { + "id": 2746, + "text": ".4 Setiap Anggota Keluarga Memiliki Pekerjaan dan Kebiasaan yang Berbeda Berapa orang yang tinggal di rumah kalian? Apakah semua anggota keluarga kalian memiliki kebiasaan, hobi, atau pekerjaan yang sama? Lingkungan keluarga akan terasa hangat, damai, dan rukun apabila semua anggota keluarga saling" + }, + { + "id": 2747, + "text": "dan rukun apabila semua anggota keluarga saling menghormati dan menghargai keberagaman yang ada" + }, + { + "id": 2748, + "text": ". Berikut ini contoh tindakan menghormati keberagaman dalam keluarga. 1. Menghormati dan melaksanakan nasihat orang tua. 2. Tidak mengganggu anggota keluarga lain melakukan hobi atau pekerjaannya. 3" + }, + { + "id": 2749, + "text": ". 3. Menghargai perbedaan usia di antara anggota keluarga, misalnya kakak harus menyayangi adik dan adik harus menghormati kakak. Bagaimana cara kalian menjaga kerukunan dalam keluarga dengan orang tua dan kakak atau adik? Kalian bisa saling bercerita dengan teman di kelas" + }, + { + "id": 2750, + "text": ". Coba kalian ingat teman-teman di sekolah" + }, + { + "id": 2751, + "text": ". Apakah teman-teman kalian di kelas atau sekolah berasal dari kampung atau desa yang berbeda-beda? Apakah mereka memiliki karakter yang berbeda? Apakah di sekolah ada teman yang berbeda agama? Bagaimana sikap kalian jika ada teman di sekolah yang berbeda budaya dan agama? 100 Pendidikan Pancasila" + }, + { + "id": 2752, + "text": "budaya dan agama? 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2753, + "text": "Berikut ini beberapa sikap yang dapat kalian lakukan dalam menghormati keberagaman budaya dan agama di sekolah. 1. Berteman dengan semua teman tanpa membedakan suku, ras, budaya, ataupun agama mereka. 2. Melaksanakan piket kelas bersama teman kelompok sesuai jadwal. 3" + }, + { + "id": 2754, + "text": ". 3. Tidak melakukan perundungan terhadap teman yang berbeda. 4. Bersedia belajar kelompok atau mengerjakan tugas prakarya dengan semua teman. Selain contoh-contoh tersebut, kalian bisa memberikan contoh lain sikap menghormati perbedaan budaya, agama, dan kepercayaan di sekolah" + }, + { + "id": 2755, + "text": ". 12 11 1 10 9 8 7 5 6 2 3 4 Gambar 5" + }, + { + "id": 2756, + "text": ".5 Toleransi dalam Keberagaman Agama di Sekolah Bagaimana tanggapan kalian tentang gambar ilustrasi tersebut? Adakah aktivitas serupa yang dilakukan di lingkungan kalian? Selanjutnya, kapan dan bagaimana terakhir kali kalian ikut bekerja bakti atau bekerja sama di lingkungan tempat tinggal kalian?" + }, + { + "id": 2757, + "text": "bekerja sama di lingkungan tempat tinggal kalian? Toleransi di lingkungan masyarakat yang berbeda budaya, agama, dan kepercayaan menjadi hal yang sangat penting dilaksanakan agar tercipta kerukunan, kedamaian, dan kenyamanan" + }, + { + "id": 2758, + "text": ". Berikut ini beberapa contoh toleransi keberagaman budaya dan agama di lingkungan masyarakat. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 101" + }, + { + "id": 2759, + "text": "1. Membantu tetangga yang terkena musibah atau punya hajat tanpa melihat latar belakang suku, budaya, atau agamanya. 2. Menghadiri kegiatan upacara adat di lingkungan tempat tinggal. 3. Menonton pertunjukan budaya dari daerah lain. 4. Tidak mengganggu tetangga yang sedang beribadah" + }, + { + "id": 2760, + "text": ". Tidak mengganggu tetangga yang sedang beribadah. Sikap apa yang pernah kalian lakukan sebagai bentuk menghormati budaya, agama, dan kepercayaan di lingkungan masyarakat? Gambar 5" + }, + { + "id": 2761, + "text": ".6 Manfaat Toleransi dalam Keberagaman di Masyarakat Toleransi dalam keberagaman budaya dan agama di masyarakat tidak berarti kalian boleh mengikuti peribadatan atau tata cara berdoa umat agama lain" + }, + { + "id": 2762, + "text": ". Sikap toleran yang kalian lakukan adalah membiarkan umat agama lain beribadah dengan tenang tanpa gangguan. 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2763, + "text": "Secara berkelompok, salin dan lengkapilah lembar kerja berikut sesuai dengan pengertian kalian. Setelah itu, presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas. Nama: Tanggal: Tabel 5" + }, + { + "id": 2764, + "text": ".1 Lembar Kerja Kelompok Bagaimana keberagaman budaya dan agama yang ada di lingkungan kalian? Bagaimana sikap kalian dalam menghadapi perbedaan budaya dan agama yang ada di lingkungan kalian? Coba ceritakan sikap kalian dalam menghormati keberagaman budaya dan agama di lingkungan keluarga, sekolah," + }, + { + "id": 2765, + "text": "budaya dan agama di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat" + }, + { + "id": 2766, + "text": ". Apakah keberagaman budaya dan agama selalu memberi dampak positif bagi lingkungan? Apa yang harus dilakukan agar keberagaman tersebut tidak berdampak negatif bagi lingkungan sekolah dan masyarakat? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian" + }, + { + "id": 2767, + "text": ". Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 103" + }, + { + "id": 2768, + "text": "Ayo, Memahami 2" + }, + { + "id": 2769, + "text": ". Toleransi dalam Keberagaman Budaya dan Agama Setelah membaca materi tentang keberagaman budaya dan agama serta beberapa contoh sikap menghormati keberagaman, kalian akan melaksanakan aktivitas belajar secara individu ataupun kelompok untuk lebih memahami sikap toleransi dengan menghormati" + }, + { + "id": 2770, + "text": "lebih memahami sikap toleransi dengan menghormati keberagaman budaya dan agama" + }, + { + "id": 2771, + "text": ". Tugas 1 Buatlah kelompok beranggota 4 siswa dengan pembagian tugas berikut. 1. Mencatat sikap-sikap intoleran yang ada dalam video. 2. Menuliskan ide-ide sikap toleran sesuai video. 3. Membuat bahan presentasi atau laporan 4. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas" + }, + { + "id": 2772, + "text": ". Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Silakan menyimak video yang dapat kalian buka melalui tautan https://buku.kemdikbud.go.id/s/intoleransi Cuplikan Video dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 5" + }, + { + "id": 2773, + "text": ".7 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 1 Setelah melihat video tersebut, diskusikan pertanyaan berikut. 1. Berdasarkan isi video tersebut, berilah contoh sikap intoleran yang mungkin masih terjadi di lingkungan sekolah kalian. 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2774, + "text": "2. Berikanlah contoh sikap yang harus dilakukan agar tidak terjadi tindak intoleransi di sekolah sebagaimana dalam video tersebut. 3" + }, + { + "id": 2775, + "text": ". 3. Apabila terjadi sikap intoleransi di lingkungan sekolah kalian, apa yang akan kalian lakukan? Jawaban dapat kalian sampaikan dalam bentuk tulisan deskrispi atau gambar/poster. Selanjutnya, presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas" + }, + { + "id": 2776, + "text": ". Tugas 2 Budaya Indonesia sangat beragam, di antaranya alat musik dan lagu daerah. Salah satu wujud toleransi terhadap budaya adalah menghargai dan mau mempelajari alat musik dan lagu-lagu daerah. Mari memainkan lagu daerah menggunakan alat musik daerah" + }, + { + "id": 2777, + "text": ". Aktivitas yang akan kalian lakukan adalah sebagai berikut. 1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 4 siswa. 2. Identifikasilah alat musik dan lagu daerah yang akan kalian mainkan. 3" + }, + { + "id": 2778, + "text": ". 3. Sampaikan kepada guru, alat musik dan lagu daerah yang akan kelompok kalian tampilkan agar setiap kelompok dapat menampilkan lagu daerah yang berbeda. 4. Carilah teks lagu yang akan kalian nyanyikan: satu lagu daerah kalian dan satu lagu daerah lain" + }, + { + "id": 2779, + "text": ". Carilah pula arti atau makna lagu tersebut dalam bahasa Indonesia. 5. Berlatihlah menampilkan lagu tersebut dengan iringan alat musik daerah. Usahakan kalian hafal liriknya. 6. Tampilkan lagu daerah yang kalian tentukan di depan kelas. 7" + }, + { + "id": 2780, + "text": ". 7. Bagaimana perasaan kalian saat menyanyikan lagu daerah sendiri dan lagu daerah lainnya? Sampaikan secara lisan setelah menyanyikan lagu daerah. 8. Tuliskan secara singkat pengalaman kalian membawakan lagu daerah. Kumpulkan tulisan kalian kepada guru" + }, + { + "id": 2781, + "text": ". Kumpulkan tulisan kalian kepada guru. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 105" + }, + { + "id": 2782, + "text": "Tugas 3 Simaklah berita berikut ini. Berkunjung ke Pasar Tanah Kongsi, Bukti Toleransi di Kota Padang Rabu, 8 Februari 2023 | 14:32 WIB Merdeka.com - Masyarakat Minangkabau memegang teguh falsafah Adat Basandi Syarak, Syarak Basandi Kitabullah yang identik dengan ajaran agama Islam" + }, + { + "id": 2783, + "text": ". Namun, etnis Minang tetap dapat hidup berdampingan dengan etnis atau umat agama lain. Bukti toleransi ini terlihat nyata di salah satu pasar tradisional di Padang, yaitu Pasar Tanah Kongsi di Kelurahan Kampung Pondok, Kecamatan Padang Barat" + }, + { + "id": 2784, + "text": ". Pasar ini menjadi saksi keberagaman dan hubungan antaretnis yang terjalin dengan baik di Ranah Minang. Pasar ini beroperasi dari pagi hingga sore hari dan sering dikenal sebagai pusat geliat perekonomian Kota Padang" + }, + { + "id": 2785, + "text": ". Kawasan ini juga dikenal sebagai pecinan di Padang karena letaknya di permukiman yang lazim disebut masyarakat sebagai Kampung Cina. Kendati demikian, masyarakat yang berjualan di sana tidak hanya etnis Tionghoa. Masyarakat dari etnis lain juga banyak berdagang di tempat ini" + }, + { + "id": 2786, + "text": ". Rabu (8/2) siang, merdeka.com mendatangi Pasar Tanah Kongsi. Pasar itu tidak tampak dari luar karena diapit gang, perumahan, hingga pertokoan. Namun, untuk menemukannya juga tidak terlalu sulit. Letaknya tidak jauh dari Kelenteng See Hin Kiong yang merupakan kelenteng tertua di Kota Padang" + }, + { + "id": 2787, + "text": ". Sekilas pasar ini tampak seperti pasar tradisional pada umumnya di Kota Padang. Berbagai kebutuhan sehari-hari masyarakat dijual di tempat ini. Bedanya, di pasar ini masyarakat bisa menemukan makanan halal dan nonhalal. Daging babi juga tersedia di los khusus" + }, + { + "id": 2788, + "text": ". Daging babi juga tersedia di los khusus. Salah satu pedagang daging babi, Wati, mengatakan, pedagang di pasar itu hidup saling berdampingan antara masyarakat Tionghoa dengan etnis lain, muslim dan nonmuslim" + }, + { + "id": 2789, + "text": ". Kami pedagang di sini tidak hanya etnis Tionghoa saja, tetapi juga masyarakat muslim, tuturnya diwawancarai merdeka.com, Rabu, (8/2). 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2790, + "text": "Para pedagang berjualan disesuaikan dengan los yang dikelompokkan berdasarkan jenisnya. Di sini sudah tertata. Kita berjualan sesuai dengan los masing-masing. Daging babi, daging babi saja. Kalau untuk sayur- sayuran itu satu pula losnya, sambungnya, Rabu, (8/2)" + }, + { + "id": 2791, + "text": ". Kita berdagang di sini rukun-rukun saja, tidak ada konflik dengan pedagang muslim. Intinya kita saling menghargai. Saya di sini sejak tahun 1999 lalu, tidak ada konflik hingga sekarang, tuturnya. Sumber: Lisa Septri Melina/ Merdeka" + }, + { + "id": 2792, + "text": ". Sumber: Lisa Septri Melina/ Merdeka.com (2023) Berdasarkan artikel berita tersebut, jawablah pertanyaan berikut ini secara individu! 1. Apa yang dapat kamu pelajari dari situasi Pasar Tanah Kongsi? 2. Unsur budaya dan agama apa saja yang ada di Pasar Tanah Kongsi? 3" + }, + { + "id": 2793, + "text": ". Apakah kondisi Pasar Tanah Kongsi dapat kalian temui di lingkunganmu? 4. Menurutmu, bagaimana cara menghormati perbedaan norma agama tentang makanan? 5. Bagaimana pelaksanaan toleransi di lingkunganmu? Mengajak Teman Bersikap Toleran terhadap B. B" + }, + { + "id": 2794, + "text": ". B. Mengajak Teman Bersikap Toleran terhadap Keberagaman Budaya dan Agama Keberagaman Budaya dan Agama Ayo, Menulis 1" + }, + { + "id": 2795, + "text": ". Pentingnya Toleransi dalam Keberagaman Budaya dan Agama Pada bagian ini, kalian diminta untuk membuat cerita singkat dengan tema pentingnya toleransi budaya dan agama di keluarga, sekolah, dan masyarakat. Cerita kalian buat dengan ketentuan berikut. 1" + }, + { + "id": 2796, + "text": ". Cerita kalian buat dengan ketentuan berikut. 1. Cerita dapat diketik, ditulis tangan, atau berupa poster/gambar. 2. Cerita yang sama disusun menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa daerah asal orang tua kalian. 3. Cerita yang menarik bisa dipajang pada papan kelas atau mading sekolah" + }, + { + "id": 2797, + "text": ". Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 107" + }, + { + "id": 2798, + "text": "Ayo, Menemukan 2. Bangga dengan Keberagaman Budaya dan Agama Indi, Bonar, Sedi, dan Pigey sedang menonton pertunjukan tari pendet yang dibawakan oleh Manda dan beberapa teman di sekolah. Sambil menikmati keindahan tarian tersebut, mereka pun berbincang pelan" + }, + { + "id": 2799, + "text": ". Bonar mengawali pembicaraan, Keren, ya, penampilan Manda dan teman- teman kelompoknya. Sedi menyahut, Iya. Setahuku, mereka latihan rutin dua kali dalam seminggu. Indi berkata, Iya juga, ya. Manda hebat" + }, + { + "id": 2800, + "text": ". Indi berkata, Iya juga, ya. Manda hebat. Walaupun ayah dan ibunya dari Nusa Tenggara Barat, tapi ia bisa menarikan tarian Bali dengan sangat bagus. Pigey pun menyahut, Kita juga harus mau belajar dan melestarikan budaya sendiri dan budaya daerah lain" + }, + { + "id": 2801, + "text": ". Bonar berkata sambil tersenyum bangga, Kita juga hebat, dong. Kita berasal dari daerah yang berbeda-beda, tetapi mau menampilkan lagu Dari Sabang sampai Merauke dengan angklung bersama-sama. 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2802, + "text": "Teman-temannya pun mengangguk sambil tersenyum. Indi pun menambahkan, Kita harus bangga memiliki kebudayaan yang beragam. Bonar berkata, Kalau kita tidak memiliki toleransi, kita bisa ribut terus" + }, + { + "id": 2803, + "text": ". Jika saya berbahasa Batak, Pigey menggunakan bahasa suku Dani, Sedi memakai bahasa Sunda, nanti enggak nyambung kita mengobrolnya. Teman-temannya serempak menanggapi sambil tersenyum lebar, Betul itu. Tuliskan pesan cerita tersebut di buku tulismu. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian" + }, + { + "id": 2804, + "text": ". Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 109" + }, + { + "id": 2805, + "text": "Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kegiatan Ayo, Membaca terdapat uraian tentang keberagaman budaya dan agama di Indonesia. Menurut kalian, tantangan apa yang muncul dalam masyarakat yang beragam? 2. Mengapa menghormati keberagaman budaya dan agama dalam kehidupan sehari-hari sangat penting? 3" + }, + { + "id": 2806, + "text": ". Dari pengalaman melakukan aktivitas Ayo, Memahami, bagaimana kalian bertoleransi dalam keberagaman budaya dan agama di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat? 4" + }, + { + "id": 2807, + "text": ". Pesan dan keteladanan apa yang bisa kalian dapatkan dalam cerita pada kegiatan Ayo, Menemukan? Ayo, Kamu Bisa Pilihlah jawaban yang paling benar dengan A. A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D" + }, + { + "id": 2808, + "text": ". memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. 1. Berdasarkan Data Badan Pusat Statistik (BPS) Tahun 2020, hanya 6162% generasi muda yang menggunakan bahasa daerah di lingkungan keluarga" + }, + { + "id": 2809, + "text": ". Karena tidak adanya pembiasaan di lingkungan keluarga dan latar belakang orang tua yang berbeda, makin banyak generasi muda yang tidak menggunakan bahasa daerah. Jika ayahmu berasal dari suku Jawa dan ibumu berasal dari suku Batak, bagaimana kamu menyikapi hal tersebut? A" + }, + { + "id": 2810, + "text": ". Tidak perlu belajar bahasa Jawa dan Batak, tetapi lebih mengutamakan toleransi dalam Indonesia karena itu adalah belajar bahasa keberagaman budaya. B. Menggunakan bahasa Indonesia serta hanya belajar bahasa Jawa karena lebih mudah dipelajari dan mengikuti bahasa daerah Ayah. C" + }, + { + "id": 2811, + "text": ". C. Menggunakan bahasa Indonesia serta hanya belajar bahasa Jawa karena lebih mudah dipelajari dan mengikuti bahasa daerah Ibu D. Menggunakan bahasa Indonesia, tetapi berusaha mempelajari dan mempraktikkan bahasa Jawa dan bahasa Batak untuk melestarikan bahasa daerah" + }, + { + "id": 2812, + "text": ". 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2813, + "text": "2. Kelas VI SD Persahabatan memiliki siswa dengan agama beragam. Ada 20 siswa beragama Islam, 5 siswa beragama Katolik, dan 3 siswa beragama Khonghucu. Dengan kondisi kelas seperti itu, siswa yang berhak dalam pencalonan ketua kelas adalah. A. siswa beragama Islam karena jumlahnya lebih banyak B" + }, + { + "id": 2814, + "text": ". semua siswa berhak menjadi calon ketua kelas karena semua memiliki hak yang sama C. siswa beragama Katolik karena berada di antara jumlah paling sedikit dan paling banyak D. siswa beragama Khonghucu karena jumlahnya sedikit sehingga diberikan kesempatan untuk menjadi pemimpin kelas 3" + }, + { + "id": 2815, + "text": ". Dalam agama Hindu, terdapat anjuran bagi umat untuk tidak me- ngonsumsi daging sapi. Suatu hari, ada teman kalian yang beragama Hindu datang ke rumah. Kebetulan, ibumu sedang memasak bakso sapi. Tindakan yang akan kamu lakukan untuk menghargai agama temanmu adalah.... A" + }, + { + "id": 2816, + "text": ".... A. langsung menghidangkan dan mempersilakannya makan bakso sapi B. menanyakan apakah temanmu bersedia memakan bakso sapi C. mencarikan pilihan makanan lainnya D. membujuk temanmu untuk mencicipi bakso sapi yang telah dihidangkan 4. Izul berasal dari Sumatra Barat" + }, + { + "id": 2817, + "text": ". Izul berasal dari Sumatra Barat. Sesuai tradisi, keluarganya selalu menyajikan makanan pedas. Suatu hari Sedi berkunjung ke rumah Izul untuk mengerjakan tugas kelompok. Saat makan siang, Izul menghidangkan masakan yang pedas, sedangkan Sedi tidak terbiasa dengan masakan pedas" + }, + { + "id": 2818, + "text": ". Tindakan yang sebaiknya Sedi lakukan adalah.... A. menyampaikan ketidaksukaannya terhadap makanan pedas B. mencicipi sedikit makanan untuk menghormati tuan rumah C. memaksakan diri memakan hidangan pedas D. meminta Izul menyediakan pilihan makanan lainnya 5" + }, + { + "id": 2819, + "text": ". Upacara adat rambu solok atau disebut aluk rambu solok adalah salah satu tradisi suku Toraja. Upacara adat tersebut merupakan upacara adat pemakaman sebagai bentuk penghormatan terakhir kepada seseorang yang sudah meninggal" + }, + { + "id": 2820, + "text": ". Upacara adat ini mengeluarkan biaya cukup tinggi karena dilakukan selama beberapa hari dan biasanya disertai Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 111" + }, + { + "id": 2821, + "text": "penyembelihan kerbau, sapi, dan babi, yang dagingnya dibagi-bagikan kepada warga sekitar. Jika kalian berasal dari Aceh atau Bali dan pada saat itu berada di Toraja, sikap toleransi yang dapat dilakukan adalah. A" + }, + { + "id": 2822, + "text": ". A. tidak peduli dengan upacara adat tersebut karena tidak sesuai dengan ajaran agama dan kebiasaan suku kalian B. ikut hadir mendokumentasikan kegiatan tersebut karena menjadi salah satu kekayaan budaya Indonesia, tetapi tidak ikut makan sajian daging sembelihannya C" + }, + { + "id": 2823, + "text": ". ikut hadir mendokumentasikan dan ikut makan sajian yang diberikan dalam upacara adat tersebut, baik daging kerbau, sapi, ataupun babi sebagai bentuk sikap toleransi D" + }, + { + "id": 2824, + "text": ". mendokumentasikan dan melakukan live streaming di akun media sosial sambil membandingkan dengan upacara adat kematian dari daerah sendiri, kemudian mengomentari bahwa upacara adat daerah sendiri lebih bagus Jawablah pertanyaan berikut ini. B. B. Jawablah pertanyaan berikut ini. 1" + }, + { + "id": 2825, + "text": ". B. B. Jawablah pertanyaan berikut ini. 1. Riki beberapa kali ketahuan menyontek oleh guru. Manda ingin memasukkan Riki ke dalam kelompok belajar. Namun, beberapa teman kelompok belajar lainnya tidak menyetujui Riki bergabung karena dia suka menyontek. Bagaimana pendapatmu tentang sikap Manda? 2" + }, + { + "id": 2826, + "text": ". Bagaimana pendapatmu tentang sikap Manda? 2. Jika ayah dan ibu kalian berasal dari suku yang berbeda, kalian memiliki kesempatan lebih banyak untuk mempelajari dua kebudayaan tersebut sejak kecil. Bagaimana cara kalian mempelajari kedua budaya tersebut? 3" + }, + { + "id": 2827, + "text": ". Setiap warga negara mendapat kebebasan memeluk agama dan melaksanakan ibadah. Kebebasan tersebut berarti kita juga wajib menghormati teman yang berbeda agama ataupun berbeda cara ibadahnya. Sikap tersebut sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 pasal berapa? 4" + }, + { + "id": 2828, + "text": ". Salah satu unsur budaya adalah alat musik tradisional. Apa nama alat musik khas Jawa Barat yang terbuat dari bambu dan dimainkan dengan cara digoyang? 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2829, + "text": "5. Ada salah satu rumah khas Papua yang hanya dapat temui pada suku Dani. Rumah ini hanya yang ditempati oleh laki-laki. Rumah ini memiliki bentuk dasar berupa lingkaran, rangka dari kayu, dan atap berbentuk kerucut dari jerami. Rumah ini hanya memiliki satu pintu dan tidak memiliki jendela" + }, + { + "id": 2830, + "text": ". Apa nama rumah adat tersebut? Pengayaan Bagi kalian yang sudah bisa mengerjakan kegiatan Ayo, Kamu Bisa dan memperoleh hasil yang memuaskan, dapat membaca buku Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila untuk Siswa SD/MI Kelas VI halaman 6174 pada tautan https://buku.kemdikbud.go" + }, + { + "id": 2831, + "text": ".kemdikbud.go.id/s/ pengayaantoleransi Pindai barcode di samping untuk membaca Pengayaan Toleransi pada buku Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila. Pindailah barcode di samping untuk membaca Alat Musik Nusantara pada buku Keajaiban Alat Musik Nusantara" + }, + { + "id": 2832, + "text": ". Kalian juga bisa membaca pengetahuan tentang berbagai macam alat musik nusantara melalui tautan https://s.id/Alat Musik Nusantara. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 113" + }, + { + "id": 2833, + "text": "Ayo Merenungkan Kegiatan-kegiatan pada bab ini membantu kalian mengembangkan karakter baik. Ayo berefleksi dengan merasakan karakter yang sudah kamu kembangkan dan karakter yang belum berhasil kamu kembangkan" + }, + { + "id": 2834, + "text": ". Berilah tanda centang () jika kalian merasa karakter tersebut sudah baik atau tanda silang (××) jika kalian merasa karakter tersebut masih harus diperbaiki. Tabel 5.2 Renungan Bab 5 Penilaian ×× No. Sikap 1. Saya menghargai hobi kakak yang berbeda dengan hobi saya. 2" + }, + { + "id": 2835, + "text": ". 2. Saya bersedia mempelajari budaya daearah sendiri dan sudah mempelajari budaya daerah lain. 3. Saya biasa menggunakan bahasa daerah saya tanpa mengolok-olok bahasa daerah lain yang kebetulan memiliki kata yang sama, tetapi memiliki arti berbeda. 4. 5" + }, + { + "id": 2836, + "text": ". 4. 5. Saya tidak menganggu teman yang sedang beribadah. Saya memiliki sikap toleran dengan teman yang berbeda agama. 114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2837, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil" + }, + { + "id": 2838, + "text": ".6 PDF) Bab 6 Provinsiku Bagian dari Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia Republik Indonesia Apakah ciri khas atau keistimewaan provinsi tempat kalian tinggal?" + }, + { + "id": 2839, + "text": "Pada bab ini, kalian akan belajar tentang provinsi, provinsi yang memiliki kewenangan khusus, serta ciri khas provinsi tempat kalian tinggal. Karakter yang akan dilatih pada bab ini adalah elemen bergotong royong, khususnya dimensi kolaborasi" + }, + { + "id": 2840, + "text": ". Kegiatan bergotong royong dalam belajar kelompok diharapkan dapat membantu kalian mengidentifikasi ciri khas, potensi, dan keunggulan provinsi tempat kalian tinggal dan menghargai potensi provinsi lainnya" + }, + { + "id": 2841, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Kalian akan mengidentifikasi provinsi tempat kalian tinggal sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Kalian akan berlatih dan membiasakan karakter pelajar Pancasila pada elemen kolaborasi dimensi gotong royong" + }, + { + "id": 2842, + "text": ". Kata Kunci Provinsi Gubernur Daerah Otonomi khusus Peta Materi Supaya tujuan belajar dapat tercapai, bab ini akan mengantar kalian belajar melalui serangkaian aktivitas dengan gembira. Rangkaian aktivitas tersebut tergambar sebagai berikut. 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2843, + "text": "Ayo, Menemukan Menemukan Ayo, Menyimpulkan Menyimpulkan hasil identifikasi hakikat provinsi dalam NKRI pada provinsi dalam kerangka NKRI. cerita pendek. Ayo, Menulis Membuat surat kepada kepala Ayo, Memahami daerah tentang Mengidentifikasi potensi diri untuk provinsi tempat turut berperan tinggal" + }, + { + "id": 2844, + "text": ". membangun provinsi. Ayo, Membaca Menyimak teks tentang provinsi di Indonesia dan otonomi khusus" + }, + { + "id": 2845, + "text": ". Bekal Belajar UUD NRI Tahun 1945 Pasal 18 ayat (1) menyatakan bahwa Negara Kesatuan Republik Indonesia dibagi atas daerah-daerah provinsi dan daerah provinsi itu dibagi atas kabupaten dan kota, yang tiap-tiap provinsi, kabupaten, dan kota itu mempunyai pemerintahan daerah, yang diatur dengan" + }, + { + "id": 2846, + "text": "mempunyai pemerintahan daerah, yang diatur dengan undang-undang" + }, + { + "id": 2847, + "text": ". NKRI terdiri atas 38 provinsi. Setiap provinsi terbagi atas beberapa kota dan atau kabupaten. Apakah kalian sudah mengetahui nama kabupaten atau kota tempat kalian tinggal? Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan keadaan tempat kalian tinggal. 1" + }, + { + "id": 2848, + "text": ". 1. Siapa nama bupati/wali kota dan wakil bupati/wali kota daerah kalian? 2. Sebutkan kabupaten/kota lain yang berbatasan dengan kabupaten/kota tempat kalian tinggal? 3" + }, + { + "id": 2849, + "text": ". Apa yang menjadi ciri khas kabupaten/kota tempat kalian tinggal? Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 117" + }, + { + "id": 2850, + "text": "Provinsi Kalimantan Tengah U S Murung Raya Katingan Gunung Mas Lamandau Kotawaringin Timur Palangka Raya Kotawaringin Barat Sukamara Seruyan Pulang Pisang Barito Utara Kapuas Barito Selatan Barito Timur Gambar 6" + }, + { + "id": 2851, + "text": ".1 Provinsi Kalimantan Tengah Terdiri Atas 1 Kota dan 13 Kabupaten Kalian telah mengetahui ciri khas daerah kabupaten/kota tempat kalian tinggal. Ciri khas tersebut tentu membuat kalian merasa bangga menjadi bagian dari masyarakat kabupaten/kota yang kalian tempati" + }, + { + "id": 2852, + "text": ". Namun, rasa bangga atas kabupaten/kota sendiri tidak berarti boleh merendahkan kabupaten/kota lain karena pada hakikatnya semua adalah wilayah NKRI. Beberapa kabupaten/ kota bergabung menjadi satu daerah provinsi" + }, + { + "id": 2853, + "text": ". Pada bab ini, kalian akan lebih mengenal provinsi kalian dan alasan kalian patut merasa bangga atas provinsi yang kalian tempati. Mengenal Provinsi di Indonesia A. A. Mengenal Provinsi di Indonesia Ayo, Membaca 1" + }, + { + "id": 2854, + "text": ". A. Mengenal Provinsi di Indonesia Ayo, Membaca 1. Wilayah Provinsi di Indonesia Saat ini kalian berada di provinsi mana? Apakah provinsi kalian sudah ada sejak Indonesia merdeka atau merupakan provinsi baru? Pada awal Indonesia merdeka, tahun 1945, wilayah NKRI hanya terdiri atas 8 provinsi" + }, + { + "id": 2855, + "text": ". Coba carilah informasi tentang 8 provinsi tersebut dengan membaca buku atau bertanya kepada teman, guru, atau orang tua. 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2856, + "text": "Seiring pesatnya perkembangan zaman dan kemajuan pembangunan, saat ini Indonesia memiliki 38 provinsi, mulai dari Provinsi Aceh di paling barat sampai di paling ke timur adalah Provinsi Papua, Papua Pegunungan, dan Papua Selatan" + }, + { + "id": 2857, + "text": ". Provinsi memiliki kepala daerah yang disebut gubernur dan dibantu oleh seorang wakil gubernur. Tahukah kalian nama gubernur dan wakil gubernur kalian saat ini? Pasangan gubernur dan wakil gubernur dipilih secara langsung oleh masyarakat setiap lima tahun sekali dalam Pemilihan Kepala Daerah" + }, + { + "id": 2858, + "text": ". Gubernur dan wakil gubernur yang terpilih dilantik oleh presiden. Gubernur sebagai wakil dari pemerintah pusat bertanggung jawab kepada presiden, gubernur sebagai pemerintahan provinsi bertanggung jawab kepada DPRD Provinsi" + }, + { + "id": 2859, + "text": ". DPRD provinsi adalah lembaga perwakilan rakyat Daerah provinsi yang anggotanya dipilih dari partai politik melalui pemilihan umum (pemilu) yang bersamaan dengan memilih anggota DPRD Kabupaten/Kota, DPR RI, dan DPD (Dewan Perwakilan Daerah) RI" + }, + { + "id": 2860, + "text": ". Selain gubernur dan DPRD provinsi, setiap provinsi memiliki empat orang perwakilan yang menjadi anggota Dewan Perwakilan Daerah (DPD) RI. Anggota DPD mewakili provinsi masing-masing dan dipilih secara langsung oleh masyarakat provinsinya dalam pemilihan umum" + }, + { + "id": 2861, + "text": ". Dalam melaksanakan pemerintahan di wilayahnya, kepala daerah dan DPRD provinsi dibantu oleh perangkat daerah. Para perangkat daerah bertugas membantu penyelenggaraan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan daerah provinsi" + }, + { + "id": 2862, + "text": ". Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2016, perangkat daerah provinsi terdiri atas a. Sekretariat Daerah Provinsi, d. Dinas Daerah Provinsi, dan b. Sekretariat DPRD Provinsi, e. Badan Daerah Provinsi. c" + }, + { + "id": 2863, + "text": ". Badan Daerah Provinsi. c. Inspektorat Daerah Provinsi, Sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 12 Tahun 2022 tentang Forum Koordinasi Pimpinan di Daerah (Forkopimda), untuk menunjang kelancaran pelaksanaan Urusan Pemerintahan Umum dibentuk Forkopimda provinsi. Forkopimda provinsi diketuai oleh gubernur" + }, + { + "id": 2864, + "text": ". Forkopimda provinsi diketuai oleh gubernur. Anggota Forkopimda provinsi terdiri atas a. Ketua DPRD Provinsi/Ketua Dewan Perwakilan Rakyat Aceh untuk Provinsi Aceh/Ketua Dewan Perwakilan Rakyat Papua untuk Provinsi Papua; Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 119" + }, + { + "id": 2865, + "text": "b. kepala kepolisian daerah (kapolda); c. kepala kejaksaan tinggi; dan d" + }, + { + "id": 2866, + "text": ". kepala kejaksaan tinggi; dan d. panglima komando daerah militer (kodam) atau komandan komando resor militer (korem), panglima komando armada atau komandan pangkalan utama TNI AL atau komandan pangkalan TNI AL, dan panglima komando operasi TNI AU atau komandan pangkalan TNI AU" + }, + { + "id": 2867, + "text": ". Berikut ini ketentuan lain tentang Forkopimda. 1. Khusus untuk Provinsi Aceh, mengikutsertakan Wali Nanggroe sebagai anggota Forkopimda provinsi. 2. Khusus untuk Provinsi Papua,mengikutsertakan ketua Majelis Rakyat Papua sebagai anggota Forkopimda provinsi. 3" + }, + { + "id": 2868, + "text": ". 3. Gubernur selaku ketua Forkopimda provinsi dapat mengikutsertakan keanggotaan instansi lainnya sesuai dengan kebutuhan dan kondisi objektif daerah. Gambar 6" + }, + { + "id": 2869, + "text": ". Gambar 6.2 Salah Satu Ikon Provinsi Aceh Adakah di antara kalian yang pernah tinggal wilayah Provinsi Aceh, Daerah Istimewa Yogyakarta, Daerah Khusus Ibu Kota (DKI) Jakarta, atau Papua? Provinsi-provinsi tersebut merupakan provinsi yang mendapatkan otonomi khusus dari pemerintah pusat" + }, + { + "id": 2870, + "text": ". Apa yang dimaksud dengan otonomi khusus? Bagi kalian yang tinggal di provinsi lain, tidak ada salahnya membaca penjelasan berikut. Kalian juga dapat bertanya kepada teman yang berasal dari provinsi tersebut. 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2871, + "text": "Kenapa Aceh menjadi daerah istimewa yang berbeda dibandingkan provinsi lainnya? Bagaimana aturan khusus bagi umat Islam di Aceh yang berbeda dengan daerah lain? Bagian kalian yang tinggal di luar Jakarta, bupati dan wali kota dipilih langsung oleh rakyat" + }, + { + "id": 2872, + "text": ". Namun, khusus untuk DKI Jakarta, wali kota dan bupati tidak dipilih langsung oleh rakyat, tetapi dipilih dan ditunjuk Gambar 6.3 Salah Satu Ikon Provinsi DKI Jakarta langsung oleh gubernur" + }, + { + "id": 2873, + "text": ". Mengapa ada perbedaan dalam pemilihan bupati/wali kota di DKI Jakarta? Berbeda dengan DKI Jakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta memiliki keistimewaan tersendiri. Gubernur Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta tidak pilih oleh rakyat secara langsung" + }, + { + "id": 2874, + "text": ". Selain gubernur, kalian dapat mencari keistimewaan Yogyakarta dengan membaca informasi dari berbagai sumber lainnya. Provinsi-provinsi di Pulau Papua juga diberi kewenangan khusus, yaitu adanya lembaga Majelis Rakyat Papua (MRP)" + }, + { + "id": 2875, + "text": ". Lembaga ini merupakan perwakilan Orang Asli Papua (OAP), yang memiliki wewenang tertentu dalam rangka pelindungan hak-hak Orang Asli Papua dengan berlandaskan pada penghormatan terhadap adat dan budaya, pemberdayaan perempuan, Gambar 6.4 Salah Satu Ikon Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Gambar 6" + }, + { + "id": 2876, + "text": ".5 Salah Satu Ikon Provinsi Papua Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 121" + }, + { + "id": 2877, + "text": "dan pemantapan kerukunan hidup beragama. MRP juga memberikan per- timbangan dan persetujuan terhadap bakal calon gubernur dan bakal calon wakil gubernur yang diusulkan oleh Penyelenggara Pemilihan Kepala Daerah Papua" + }, + { + "id": 2878, + "text": ". Selain provinsi di wilayah Papua, DKI, DIY, dan Aceh, provinsi lain juga diberikan kewenangan dalam mengurusi pemerintahan di wilayahnya. NKRI memberikan kesempatan kepada daerah untuk melaksanakan otonomi daerah" + }, + { + "id": 2879, + "text": ". Otonomi daerah merupakan hak, wewenang, dan kewajiban daerah otonom untuk mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan dan kepentingan masyarakat setempat dalam sistem NKRI. Pemerintah provinsi diberi kekuasaan untuk mengatur pemerintahan daerah" + }, + { + "id": 2880, + "text": ". Namun, tidak semua urusan pemerintahan diberikan kepada daerah. Menurut UU Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah, hal-hal yang tetap menjadi urusan pemerintah pusat adalah politik luar negeri, pertahanan, keamanan, yustisi, moneter dan fiskal nasional, serta agama" + }, + { + "id": 2881, + "text": ". Salah satu hal yang menjadi wewenang dan pemerintah provinsi adalah mengelola pendidikan jenjang SMA/SMK dan SLB. Kalian yang bersekolah di SD dan SMP menjadi tanggung jawab pemerintah kabupaten/kota" + }, + { + "id": 2882, + "text": ". Hal apa lagi yang menjadi kewenangan dan tanggung jawab provinsi? Lain lagi dengan keistimewaan yang dimiliki oleh Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta" + }, + { + "id": 2883, + "text": ". Apa yang kalian ketahui tentang keistimewaan Yogyakarta? Bagaimana dengan Provinsi Papua? Apakah yang kalian ketahui tentang Papua? Apa keistimewaan Provinsi Papua sehingga men-dapatkan otonomi khusus? Setiap provinsi memiliki latar belakang yang berbeda-beda, seperti ibu kota, suku, jumlah" + }, + { + "id": 2884, + "text": "yang berbeda-beda, seperti ibu kota, suku, jumlah penduduk, luas wilayah, potensi alam, tempat wisata, adat istiadat, bahasa daerah, kesenian, olahraga, dan sebagainya" + }, + { + "id": 2885, + "text": ". Kekayaan yang berbeda-beda itu merupakan ciri khas yang menjadi kebanggaan provinsinya" + }, + { + "id": 2886, + "text": ". Bagaimana dengan potensi yang ada pada provinsi kalian? Untuk mendapatkan informasi tersebut, kalian dapat membuat pertanyaan sebanyak- banyaknya tentang provinsi tempat tinggal kalian saat ini, kemudian mencari jawabannya melalui wawancara, membaca buku, majalah, surat kabar, maupun internet" + }, + { + "id": 2887, + "text": ". 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2888, + "text": "Apakah kalian mengetahui provinsi yang berbatasan atau berdekatan dengan provinsi tempat tinggal kalian? Kegiatan kebersamaan antarprovinsi dapat dilaksanakan, misalnya kegiatan olahraga, seni, pendidikan, dan lain-lain" + }, + { + "id": 2889, + "text": ". Kegiatan ini menjadi salah satu sarana untuk menjaga persatuan dan kesatuan dalam NKRI yang dilakukan antarprovinsi atau daerah perbatasan provinsi. Simaklah artikel tentang kegiatan bersama yang dilakukan oleh dua provinsi yang bertetangga berikut ini" + }, + { + "id": 2890, + "text": ". Upacara Pembukaan Pekan Olahraga dan Seni Wilayah Perbatasan (Porsenitas) IX Tahun 2022 Bertempat di Alun-Alun Paamprokan Kabupaten Pangandaran, Wali Kota Banjar, Dr. Hj. Ade Uu Sukaesih, M.Si., didampingi oleh Wakil Wali Kota Banjar, H. Nana Suryana, S.Pd., M.H" + }, + { + "id": 2891, + "text": ". Nana Suryana, S.Pd., M.H., bersama Sekretaris Daerah Kota Banjar, Dr. Drs. H. Ade Setiana M.Pd., menghadiri kegiatan Upacara Pembukaan Pekan Olahraga dan Seni Wilayah Perbatasan (Porsenitas). Rabu (02/11/2022)" + }, + { + "id": 2892, + "text": ". Upacara pembukaan diawali dengan penampilan defile seluruh kontingen peserta Porsenitas yang terdiri atas 9 (sembilan) kontingen daerah perbatasan, meliputi Kabupaten Pangandaran, Kota Banjar, Kota Cirebon, Kabupaten Ciamis, Kabupaten Kuningan, Kabupaten Majalengka, dan Kabupaten Cirebon dari" + }, + { + "id": 2893, + "text": "Kabupaten Majalengka, dan Kabupaten Cirebon dari Provinsi Jawa Barat serta Kabupaten Cilacap dan Kabupaten Brebes dari Provinsi Jawa Tengah" + }, + { + "id": 2894, + "text": ". Kontingen Kota Banjar dipimpin secara langsung oleh Wali Kota Banjar didampingi oleh Sekretaris Daerah Kota Banjar menampilkan kesenian khas Kota Banjar, yaitu Seni Jurig Sarengseng dari Desa Binangun, Kecamatan Pataruman" + }, + { + "id": 2895, + "text": ". Seni Jurig Sarengseng merupakan bentuk seni dari budaya ngarumat jagat atau memelihara dan menjaga alam. Para pemain kesenian Jurig Sarengseng ber-makeup hitam legam dengan kostum berbahan kayu. Hal ini merupakan gambaran dari sifat manusia yang suka merusak alam dan lingkungan" + }, + { + "id": 2896, + "text": ". Bertindak selaku Inspektur Upacara, Bupati Pangandaran yang diikuti oleh seluruh Kepala Daerah Anggota Kunci Bersama. Pembukaan Porsenitas ditandai dengan pemukulan kendang oleh seluruh Kepala Daerah Anggota Kunci Bersama. Sumber: Kominfo Banjar/ Banjarkota.go" + }, + { + "id": 2897, + "text": ". Sumber: Kominfo Banjar/ Banjarkota.go.id (2022) Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 123" + }, + { + "id": 2898, + "text": "Bagaimana tanggapan kalian tentang berita tersebut? Silakan mencari berita lain tentang kegiatan kerja sama yang dilakukan oleh provinsi- provinsi di Indonesia. Berdasarkan artikel tersebut, berdiskusilah bersama teman kelompok untuk melengkapi lembar kerja berikut ini" + }, + { + "id": 2899, + "text": ". Selanjutnya, presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas. Tabel 6" + }, + { + "id": 2900, + "text": ".1 Lembar Kerja Bacaan Nama: Tanggal: Mengapa Provinsi Aceh, DKI Jakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta, dan Papua berbeda jika dibandingkan dengan provinsi lainnya? Mengapa kita perlu mengetahui ciri khas dan keunggulan provinsi kita? Apa yang kalian ketahui tentang ciri khas provinsi lain? Carilah" + }, + { + "id": 2901, + "text": "ketahui tentang ciri khas provinsi lain? Carilah berita tentang kerja sama yang dilakukan oleh provinsi kalian dengan provinsi lainnya? 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian" + }, + { + "id": 2902, + "text": "." + }, + { + "id": 2903, + "text": "Ayo, Memahami 2. Ciri Khas Provinsiku dan Provinsi yang Lain Tugas 1 1. Secara individu, cari dan bacalah informasi tentang provinsi. Selanjutnya, buatlah 5 pertanyaan mengenai istilah atau hal yang belum kalian pahami. 2. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 34 siswa" + }, + { + "id": 2904, + "text": ". Bentuklah kelompok yang beranggotakan 34 siswa. Tuliskan pertanyaan dari setiap anggota kelompok pada tabel di lembar kerja. 3. Diskusikan pertanyaan tersebut dan tuliskan jawabannya. 4" + }, + { + "id": 2905, + "text": ". 4. Untuk membantu menjawab pertanyaan tersebut, kalian dapat mencari informasi melalui buku di perpustakaan, internet, atau bertanya kepada guru. Tabel 6.2 Lembar Kerja Tugas Pertanyaan Jawaban Pertanyaan yang sama atau mirip 1....................................................................." + }, + { + "id": 2906, + "text": "................................................... 2...................................................................... 3...................................................................... 4...................................................................... 5..............................." + }, + { + "id": 2907, + "text": "................. 5...................................................................... Dst. Pertanyaan yang berbeda 1...................................................................... 2...................................................................... 3...................................." + }, + { + "id": 2908, + "text": "............ 3...................................................................... 4...................................................................... 5...................................................................... Dst. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. 5" + }, + { + "id": 2909, + "text": ". Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. 5. Presentasikan hasil diskusi kalian untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 125" + }, + { + "id": 2910, + "text": "Tugas 2 Apakah sekolah kalian dekat dengan kantor kepala desa/kelurahan atau rumah perangkat desa, seperti ketua RT atau ketua RW? Mari, melakukan kunjungan dan wawancara dengan perangkat desa atau petugas yang memberikan pelayanan di kantor kepala desa/kelurahan atau RT/RW" + }, + { + "id": 2911, + "text": ". Untuk mengetahui karakteristik provinsi yang kalian tempati dan juga provisi lainnya, carilah informasi melalui berbagai sumber, misalnya wawancara dengan guru, tokoh masyarakat di desa, buku atau internet. 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 34 siswa" + }, + { + "id": 2912, + "text": ". 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 34 siswa. Setiap kelompok melakukan pencarian informasi sesuai tema yang berbeda-beda. Kalian memilih salah satu tema di bawah ini. a. Provinsi tempat kalian tinggal b. Provinsi yang berbatasan langsung dengan provinsi tempat kalian tinggal c" + }, + { + "id": 2913, + "text": ". Provinsi lain yang terdapat dalam satu pulau dengan provinsi tempat kalian tinggal d. Provinsi lain yang berbeda pulau dengah provinsi tempat kalian tinggal e. Provinsi lain yang ditentukan oleh guru atau yang kalian ingin digali informasinya. 2" + }, + { + "id": 2914, + "text": ". 2. Setelah selesai melakukan wawancara/pencarian informasi, diskusikan pertanyaan berikut. a. Apa makna lambang provinsi yang kalian bahas? b. Bagaimana sejarah berdirinya provinsi tersebut: pemekaran dari provinsi lain atau berdiri sejak awal Kemerdekaan Indonesia? c" + }, + { + "id": 2915, + "text": ". Suku apa saja yang berasal dari provinsi tersebut? d. Ciri khas apa yang membedakan provinsi tersebut dengan provinsi lain? e. Bagaimana keadaan alam provinsi tersebut? f. Siapa tokoh-tokoh pahlawan yang berasal dari provinsi tersebut? g" + }, + { + "id": 2916, + "text": ". Budaya atau kesenian apa yang membedakan provinsi tersebut dengan provinsi lainnya? h. Prestasi apa yang pernah diraih oleh provinsi tersebut, baik di bidang olahraga, seni, maupun bidang yang lain? i. Apa makanan khas, pakaian adat, dan rumah adat provinsi tersebut? j" + }, + { + "id": 2917, + "text": ". Bagaimana perangkat daerah yang ada di provinsi tersebut? Kalian dapat menuliskan nama-nama pejabat dan tugasnya dalam membangun provinsi. 126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2918, + "text": "3. Buatlah laporan hasil wawancara/pencarian informasi yang telah kalian lakukan. Laporan bisa kalian buat dalam bentuk deskripsi, infografik, video, gambar, dan sebagainya. 4. Presentasikan hasil wawancara/pencarian informasi yang kalian lakukan di depan teman-teman dan guru" + }, + { + "id": 2919, + "text": ". Tugas 3 Buatlah poster yang bertujuan mempromosikan provinsi kalian berdasarkan hasil pencarian informasi yang kalian dapatkan. Poster bisa berisi identitas atau ciri khas provinsi kalian. Poster dapat dibuat dalam bentuk elektronik atau pada kertas berukuran besar, sesuai kesepakatan kelompok" + }, + { + "id": 2920, + "text": ". Setelah tema disepakati, perlu adanya pembagian tugas dalam kelompok, seperti membuat sketsa dan tata letak (lay out) poster, menyusun kalimat poster, dan mempresentasikan poster. Bangga dengan Provinsiku B. B. Bangga dengan Provinsiku Ayo, Menulis 1" + }, + { + "id": 2921, + "text": ". B. Bangga dengan Provinsiku Ayo, Menulis 1. Provinsiku Istimewa Pada bagian ini, kalian diajak untuk menulis surat yang ditujukan kepada gubernur provinsi kalian. a" + }, + { + "id": 2922, + "text": ". a. Surat berisi tentang kegiatan atau hal-hal positif dalam diri kalian atau ide dan gagasan kalian untuk turut serta dalam pembangunan provinsi kalian. Harapannya, gubernur atau pejabat provinsi mengetahui potensi luar biasa dari siswa kelas VI SD untuk turut membangun provinsinya. b" + }, + { + "id": 2923, + "text": ". b. Presentasikan surat yang sudah kalian. c. Kumpulkan surat kalian kepada guru. Surat terbaik akan diunggah ke media sosial. Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 127" + }, + { + "id": 2924, + "text": "Ayo, Menemukan 2. Menghargai Provinsi yang Lain Ciri Khas Beberapa Provinsi Ciri Khas Beberapa Provinsi Bonar sedang bermain di pantai bersama Indi dan Manda. Setelah cukup lama bermain, mereka beristirahat sambil mengeluarkan bekal masing-masing" + }, + { + "id": 2925, + "text": ". Teman-teman, silakan dicoba, saya membawa bika ambon, nih, ujar Bonar menawarkan. Terima kasih, Bonar. Wah, enak sekali! Memangnya kamu baru pulang dari Ambon, ya? ujar Indi. Tidak, Indi. Liburan kemarin saya tidak ke Ambon. Ayah mengajak saya mengunjungi Kakek dan Nenek ke Medan" + }, + { + "id": 2926, + "text": ". Nenek memberi kami oleh-oleh kue ini. Meskipun namanya bika ambon, tetapi ini kue tradisional khas Medan, Sumatra Utara, lo, bukan dari Ambon, Maluku, kata Bonar. Wah, nenek kamu baik sekali. Kuenya enak. Saya suka. Terima kasih, ya, ucap Manda sambil makan kue bika ambon" + }, + { + "id": 2927, + "text": ". 128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2928, + "text": "Tampak dari jauh, Sedi datang sambil membawa bungkusan dan menghampiri mereka. Apa kabar, Indi, Manda, Bonar? Maaf, saya baru datang, nih. Oh, ya, ini saya bawakan bakpia untuk kita nikmati bersama. Enak, lo, ucap Sedi sambil duduk bergabung. Halo, Sedi. Kabar kami baik semua. Sepertinya enak, nih" + }, + { + "id": 2929, + "text": ". Kabar kami baik semua. Sepertinya enak, nih. Saya ambil satu, ya, ujar Indi sambil mencomot bakpia. Bakpia kan kue khas Yogyakarta, ya? Apakah liburan kemarin kamu ke Yogyakarta, Sedi? Indi bertanya. Ya, saya diajak Ayah dan Ibu berlibur ke sana, jawab Sedi" + }, + { + "id": 2930, + "text": ". Apakah ayah atau ibumu berasal dari Yogyakarta? tanya Manda. Bukan. Ayah dari Pandeglang. Kami sekeluarga ke Yogyakarta hanya berlibur. Oh, ya, ketika di Jalan Malioboro, saya melihat gedung bertuliskan DPRD Prop DIY" + }, + { + "id": 2931, + "text": ". Itu adalah gedung Dewan Perwakilan Rakyat Daerah Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Ternyata Yogyakarta adalah daerah istimewa, kata Sedi. Oh, iya. Dalam libur kemarin, saya pun dari Medan pergi ke Aceh. Dulu Provinsi Aceh bernama Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam, Bonar menyahut" + }, + { + "id": 2932, + "text": ". Kenapa ada sebutan daerah istimewa dan nanggroe, ya? Manda bertanya kepada teman-temannya. Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 129" + }, + { + "id": 2933, + "text": "Semua terdiam sampai Indi berkata, Indonesia punya banyak provinsi. Setiap provinsi memiliki ciri khas masing-masing. Misalnya, provinsi asal saya, Sulawesi Tenggara, memiliki ciri khas tari balumpia untuk menyambut tamu yang datang" + }, + { + "id": 2934, + "text": ". Karena liburan kemarin tidak terlalu panjang, kami tidak berlibur ke rumah nenek di Wakatobi. Aduh! Kenapa dari tadi kita hanya membahas provinsi? Ayo, kita nikmati oleh-oleh dari Sedi dan Bonar, kata Manda disambut tawa teman-temannya. Oh, ya. Saya mau cerita sedikit, ya" + }, + { + "id": 2935, + "text": ". Oh, ya. Saya mau cerita sedikit, ya. Ketika di Aceh, saya sempat mengunjungi Museum Tsunami dan Tugu Kilometer Nol Indonesia. Daerah tersebut merupakan titik paling barat wilayah Indonesia, lo. Kalau di Yogyakarta, kamu berkunjung ke mana, Sedi? Ceritakanlah kepada kami, ungkap Bonar" + }, + { + "id": 2936, + "text": ". Saya berkunjung ke Candi Prambanan, Jalan Malioboro, dan Keraton Yogyakarta. Saya juga mengunjungi Museum Benteng Vredeburg. Tentu tak lupa kami membeli oleh-oleh khas Yogyakarta, jawab Sedi. Wah, Seru sekali, ya! Banyak tempat bersejarah dan menarik di provinsi kalian, kata Indi" + }, + { + "id": 2937, + "text": ". Setiap provinsi punya tempat menarik, makanan khas, juga budaya khas. Semua itu menjadi kekayaan bangsa kita, Indonesia. Oleh karena itu, kita harus bangga jadi anak Indonesia, kata Manda kepada teman-temannya. Provinsi kita adalah bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI, lanjut Bonar" + }, + { + "id": 2938, + "text": ". Teman-temannya serentak mengacungkan jempol tanda setuju. Tuliskan pesan dari cerita tersebut. 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2939, + "text": "Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kegiatan Ayo, Membaca terdapat uraian tentang provinsi di Indonesia, provinsi khusus dan daerah istimewa, provinsiku keren, menjaga NKRI, dan otonomi daerah. Uraikan pemahaman kalian tentang bacaan tersebut. 2" + }, + { + "id": 2940, + "text": ". 2. Dari pengalaman melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan dan wawancara narasumber dalam kegiatan Ayo, Memahami, uraikan hal-hal yang menjadi ciri khas provinsi kalian dan menjadi kebanggaan kalian? 3" + }, + { + "id": 2941, + "text": ". Ceritakan pesan yang dapat kalian temukan dari cerita pada kegiatan Ayo, Menemukan yang dapat kalian lakukan dalam kehidupan sehari-hari. Ayo, Kamu Bisa Pilihlah jawaban yang paling benar dengan A. A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D" + }, + { + "id": 2942, + "text": ". memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. 1. Perhatikan Peta Indonesia berikut ini. 1 4 2 6 5 3 Sunda Kecil, Sumatra, dan Maluku adalah tiga dari delapan provinsi yang terbentuk pada awal kemerdekaan. Provinsi tersebut ditunjukkan oleh nomor. A. 1, 2, 3 B. 2, 1, 6 C. 3, 1, 6 D. 4, 1, 5" + }, + { + "id": 2943, + "text": ". A. 1, 2, 3 B. 2, 1, 6 C. 3, 1, 6 D. 4, 1, 5. Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 131" + }, + { + "id": 2944, + "text": "2. Indonesia merupakan negara kepulauan yang memanjang dari barat ke timur dan terbagi menjadi 38 provinsi. Maksud dari pernyataan provinsi sebagai bagian dari NKRI adalah.... A. membagi kekuasaan agar provinsi berdiri sendiri dan mandiri tanpa dibantu pemerintah pusat B" + }, + { + "id": 2945, + "text": ". melaksanakan pemerintahan sendiri berdasarkan aspirasi masyarakat daerah tanpa bertanggung jawab kepada pemerintah pusat C. memiliki wewenang mengurus urusan pemerintahan daerah, tetapi masih berada dalam kerangka NKRI D. berlomba agar menjadi provinsi terbaik dan merendahkan provinsi lain 3" + }, + { + "id": 2946, + "text": ". Apabila kalian memiliki teman yang berasal dari Provinsi A dan pada suatu ketika, ada pertandingan sepak bola antara provinsi kalian melawan Provinsi A. Sikap kalian sebaiknya. A. mengajak teman mendukung tim provinsi kalian agar persahabatan baik-baik saja B" + }, + { + "id": 2947, + "text": ". ikut mendukung tim dari provinsi teman agar persahabatan baik-baik saja C. mendukung tim dari provinsi sendiri dan menghormati teman yang mendukung tim provinsinya D. membuat kegiatan sendiri, tidak perlu mendukung tim mana pun 4. Beberapa provinsi memiliki status sebagai daerah otonomi khusus" + }, + { + "id": 2948, + "text": ". Salah satu kekhususan tersebut adalah gubernur tidak dipilih secara langsung oleh rakyat. Provinsi yang memiliki keistimewaan tersebut adalah. A. Aceh B. Papua C. DKI Jakarta D. Daerah Istimewa Yogyakarta 5" + }, + { + "id": 2949, + "text": ". DKI Jakarta D. Daerah Istimewa Yogyakarta 5. Salah satu bentuk otonomi khusus adalah Pemerintah Pusat memberikan kewenangan kepada daerah (provinsi) untuk menerapkan Syariat Islam dan membuat peraturan daerah berdasarkan aturan agama Islam. Provinsi yang menerapkan Syariat Islam beribu kota di. A" + }, + { + "id": 2950, + "text": ". A. Sabang B. Banda Aceh C. Aceh Besar D. Aceh Jaya 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2951, + "text": "Isilah titik-titik berikut ini. B. B. Isilah titik-titik berikut ini. 1. Tiga ciri khas yang dimiliki provinsi tempat tinggal kalian adalah.... 2. Provinsi terdiri atas beberapa wilayah kabupaten/kota. Setiap kabupaten/ kota dikepalai oleh bupati/wali kota" + }, + { + "id": 2952, + "text": ". Sebagai daerah otonomi khusus, terdapat kabupaten/kota dengan bupati/wali kotanya tidak dipilih secara langsung oleh rakyat. Kabupaten/kota tersebut berada di provinsi.... 3. Suku Dani dan suku Asmat memiliki seni ukir yang khas. Kedua suku ini berada di provinsi.... 4" + }, + { + "id": 2953, + "text": ". Kedua suku ini berada di provinsi.... 4. Pada awal kemerdekaan hanya ada 8 provinsi, tetapi saat ini jumlahnya mencapai 38 provinsi. Nama 4 provinsi terbaru beserta ibu kotanya adalah.... 5. Masyarakat di setiap provinsi memiliki aktivitas yang mencerminkan gotong royong" + }, + { + "id": 2954, + "text": ". Aktivitas gotong royong di provinsi kalian dikenal dengan sebutan.... Pengayaan Kalian yang sudah bisa mengerjakan Ayo, Kamu Bisa dan memperoleh hasil yang memuaskan, silakan membaca artikel tentang kerajinan tangan unik khas nusantara yang autentik pada tautan berikut. https://buku.kemdikbud. go" + }, + { + "id": 2955, + "text": ". https://buku.kemdikbud. go.id/s/pengayaannusantara Kalian juga dapat memindai barcode berikut, Ayo, Merenungkan Mari melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong" + }, + { + "id": 2956, + "text": ". Berilah tanda centang () jika kalian merasa karakter tersebut sudah baik atau tanda silang (××) jika kalian merasa karakter tersebut masih harus diperbaiki. Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 133" + }, + { + "id": 2957, + "text": "Tabel 6.3 Renungan Bab 6 Sikap Penilaian ×× Saya bangga pada kebudayaan yang ada di provinsi saya. Saya sudah memahami dan mempelajari banyak hal tentang provinsi saya. No. 1. 2. 3. Saya tidak mau mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan provinsi lain, cukup fokus pada provinsi sendiri saja. 4" + }, + { + "id": 2958, + "text": ". 4. Saya punya ide untuk berperan dalam menjaga dan memajukan provinsi saya agar lebih dikenal. 5. Saya selalu bersedia bila diajak untuk kerja kelompok dengan teman-teman yang berbeda suku atau daerah. 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2959, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil" + }, + { + "id": 2960, + "text": ".6 PDF) Bab 7 Menjaga Persatuan Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan dan Kesatuan dengan Gotong Royong Gotong Royong Bagaimana kalian bergotong royong untuk mewujudkan persatuan di lingkungan sekolah dan sekitar?" + }, + { + "id": 2961, + "text": "Pada bab ini, kalian akan memahami dan mempraktikkan gotong royong di lingkungan sekitar. Melalui aktivitas tersebut, kalian mampu memperkuat karakter dengan elemen bergotong royong, khususnya dimensi kolaborasi" + }, + { + "id": 2962, + "text": ". Selanjutnya, kalian diharapkan mampu memahami dan mempraktikkan gotong royong demi menjaga persatuan dan kesatuan bangsa sebagai salah satu wujud bela negara" + }, + { + "id": 2963, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Kalian akan bersama-sama memahami, menyajikan, dan mempraktikkan gotong royong untuk menjaga persatuan dan kesatuan sebagai wujud praktik bela negara di lingkungan sekolah dan sekitarnya" + }, + { + "id": 2964, + "text": ". Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Kalian akan berlatih dan membiasakan karakter Profil Pelajar Pancasila dimensi bergotong royong pada elemen berbagi dengan cara memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepada/dari orang- orang di lingkungan luas/ masyarakat, baik yang" + }, + { + "id": 2965, + "text": "orang di lingkungan luas/ masyarakat, baik yang dikenal maupun tidak dikenal" + }, + { + "id": 2966, + "text": ". Kata Kunci Gotong royong Persatuan dan kesatuan Bela negara Peta Materi Supaya tujuan belajar dapat tercapai, bab ini akan mengantar kalian belajar melalui serangkaian aktivitas dengan gembira. Rangkaian aktivitas tersebut tergambar berikut ini. 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2967, + "text": "Ayo, Menemukan Menemukan Ayo, Menyimpulkan Menyimpulkan pemahaman dan makna gotong mempraktikkan royong untuk menjaga persatuan gotong royong untuk menjaga persatuan dan kesatuan dan kesatuan sebagai wujud sebagai wujud bela negara. bela negara pada komik yang dibaca" + }, + { + "id": 2968, + "text": ". bela negara pada komik yang dibaca. Ayo, Memahami Memahami Ayo, Menulis Menampilkan praktik gotong royong dan ajakan bergotong manfaat gotong royong di media royong untuk sosial ataupun menjaga mading sekolah/ persatuan dan kelas. kesatuan bangsa sebagai salah satu perwujudan bela negara" + }, + { + "id": 2969, + "text": ". Ayo, Membaca Menyimak teks tentang gotong royong menjaga persatuan dan kesatuan wujud bela negara. Bekal Belajar Pada bab sebelumnya, kalian telah belajar tentang ciri khas dan keunikan yang dimiliki setiap provinsi" + }, + { + "id": 2970, + "text": ". Ciri khas dan keunikan tersebut bisa berupa kebudayaan yang khas, seperti rumah adat, bahasa daerah, lagu daerah, dan sebagainya. Karena setiap daerah memiliki kekhasan maka Indonesia kaya akan keberagaman" + }, + { + "id": 2971, + "text": ". Keberagaman tersebut bisa berpotensi menjadi sumber persatuan, tetapi dapat pula menjadi sumber perpecahan. Untuk mencegah terjadinya perpecahan atas keberagaman yang ada, diperlukan kerja sama dan toleransi, baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. 1" + }, + { + "id": 2972, + "text": ". 1. Apakah kalian sudah mempelajari budaya sendiri dan budaya daerah lain? 2. Mengapa kita harus bertoleransi dalam keberagaman yang ada di lingkungan sekitar? 3. Bagaimana cara mengingatkan teman yang bertindak intoleran? Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 137" + }, + { + "id": 2973, + "text": "Manusia adalah makhluk sosial yang tidak bisa hidup sendiri. Karena hidup bersama orang lain, kita harus menciptakan kehidupan bersama yang rukun dan damai. Selain toleransi, untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan, juga diperlukan kegotongroyongan" + }, + { + "id": 2974, + "text": ". Dengan toleransi dan gotong royong, keadaan lingkungan dan kehidupan sosial menjadi aman, damai, dan tenteram. Melalui gotong royong, terjalin kebersamaan dan tindak saling meringankan yang akan mewujudkan persatuan dan kesatuan serta mencegah terjadinya masalah atau konflik" + }, + { + "id": 2975, + "text": ". Pada bab ini, kalian akan mengidentifikasi contoh-contoh praktik gotong royong di lingkungan sekolah dan masyarakat. Kalian juga akan melakukan praktik gotong royong di sekolah dan masyarakat. Pentingnya Melaksanakan Gotong Royong A. A. Pentingnya Melaksanakan Gotong Royong Ayo, Membaca 1" + }, + { + "id": 2976, + "text": ". Gotong Royong dalam Mewujudkan Bela Negara Pernahkah kalian ditolong oleh teman? Bagaimana rasanya? Bagaimana perasaan kalian jika piket kelas dilakukan oleh kalian sendirian karena tidak ada teman yang membantu? Apakah Kemerdekaan Indonesia dicapai karena perjuangan satu orang saja? Gambar 7" + }, + { + "id": 2977, + "text": ".1 Gotong Royong di Kelas Ketika kalian melakukan suatu pekerjaan secara ber-gotong royong, kegiatan atau pekerjaan tersebut akan terasa lebih ringan dan dapat diselesaikan dengan lebih cepat" + }, + { + "id": 2978, + "text": ". Manfaat lainnya adalah munculnya rasa persatuan dan kesatuan di antara kalian serta hubungan dengan teman menjadi lebih akrab sehingga terasa lebih damai dan tidak ada permusuhan. 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2979, + "text": "Setiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam upaya pembelaan negara. Kalimat tersebut merupakan bunyi UUD NRI Tahun 1945 Pasal 27 ayat (3)" + }, + { + "id": 2980, + "text": ". Jika melihat sejarah proses kemerdekaan bangsa Indonesia, apakah pahlawan berjuang sendirian? Saat ini, bagaimana cara kalian melakukan bela negara? Apakah kalian bisa mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia tanpa bantuan orang lain? Gambar 7" + }, + { + "id": 2981, + "text": ".2 Gotong Royong dalam Kegiatan Pramuka Salah satu upaya menjaga persatuan dan kesatuan adalah dengan bergotong royong. Bagaimana usaha kalian dalam menjaga persatuan dan kesatuan dengan teman di sekolah maupun lingkungan rumah? 2" + }, + { + "id": 2982, + "text": ". Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Kegiatan gotong royong dapat dilakukan di berbagai lingkungan, seperti keluarga, sekolah, dan masyarakat. Gotong royong merupakan nilai luhur asli bangsa Indonesia yang telah tumbuh dan berkembang dalam kehidupan masyarakat" + }, + { + "id": 2983, + "text": ". Penduduk Indonesia sudah mengenal dan mempraktikkan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari sejak zaman dahulu. Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 139" + }, + { + "id": 2984, + "text": "Bagaimana kalian menerapkan gotong royong di sekolah? Pernahkah kalian ikut bekerja bakti di lingkungan sekitar rumah? Pernahkah kalian membantu teman atau tetangga yang terkena musibah? Gambar 7" + }, + { + "id": 2985, + "text": ".3 Gotong Royong di Lingkungan Masyarakat Penguatan Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong dapat kalian lakukan dengan cara berikut. a. Berkolaborasi Kalian dapat bekerja sama secara positif dengan semua teman dalam rangka mencapai tujuan bersama di sekolah dan lingkungan masyarakat. b" + }, + { + "id": 2986, + "text": ". b. Peduli Kalian hendaknya tanggap terhadap keadaan teman di lingkungan sekolah/ rumah serta menjaga keserasian dalam berhubungan dengan mereka. c" + }, + { + "id": 2987, + "text": ". c. Berbagi Kalian mampu memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepada/dari orang-orang di sekolah ataupun lingkungan sekitar, baik yang dikenal maupun tidak dikenal. Dengan berbagi maka kalian juga menunjukkan sikap rela berkorban untuk kebaikan bersama" + }, + { + "id": 2988, + "text": ". 140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 2989, + "text": "Secara berkelompok, salin dan isilah lembar kerja berikut sesuai dengan pengertian kalian atas penjelasan tersebut. Setelah itu, presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas. Tabel 7" + }, + { + "id": 2990, + "text": ".1 Lembar Kerja Bacaan Nama: Tanggal: Bagaimana para pahlawan bergotong royong dalam mencapai kemerdekaan? Mengapa gotong royong dapat menjaga persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia? Bagaimana pelaksanaan gotong royong sebagai latihan bela negara? Jelaskan elemen gotong royong dalam Profil Pelajar" + }, + { + "id": 2991, + "text": "elemen gotong royong dalam Profil Pelajar Pancasila! Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian" + }, + { + "id": 2992, + "text": ". Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 141" + }, + { + "id": 2993, + "text": "Ayo, Memahami Tugas 1 Secara berkelompok, kalian akan mencari contoh pelaksanaan gotong royong yang dilakukan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Buatlah kelompok beranggotakan 34 siswa dengan pembagian tugas sebagai berikut. 1" + }, + { + "id": 2994, + "text": ". 1. Siswa 1: mengamati atau merasakan secara langsung contoh gotong royong yang sudah dilakukan atau dilihat di rumah. 2. Siswa 2: mengamati atau merasakan secara langsung contoh gotong royong yang sudah dilakukan atau dilihat di sekolah. 3" + }, + { + "id": 2995, + "text": ". 3. Siswa 3: mengamati atau merasakan secara langsung contoh gotong royong yang sudah dilakukan atau dilihat di lingkungan masyarakat. 4. Siswa 4: mencatat, merangkum, dan membuat laporan kelompok, boleh berupa tabel, mind map, atau deskripsi" + }, + { + "id": 2996, + "text": ". Laporan pengamatan memuat informasi atas jawaban pertanyaan apa/siapa, kapan, kenapa, di mana, dan bagaimana. Selanjutnya, presentasikan hasil kerja kalian di depan kelas. Tugas 2 Secara mandiri/individu, amatilah video yang ada dalam tautan berikut. https://s" + }, + { + "id": 2997, + "text": ". https://s.id/Video Gotong Royong atau https://www.youtube.com/watch?v=dc 6 COl 83 b VM. Gambar 7.4 Cuplikan Video Berita 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Video juga dapat kalian pindai melalui barcode diatas." + }, + { + "id": 2998, + "text": "Akses Jalan Rusak, Warga Semabi Kalbar Tandu Orang Sakit Sejauh 10 Kilometer Kabupaten Sekadau, Kalbar, Senin, 13 Februari 2023. Saat melintasi jalan yang tergenang air, perekam video sempat menanyakan tujuan warga tersebut. Mau ke mana, nih, Bang? tanya si perekam video" + }, + { + "id": 2999, + "text": ". Mau ke mana, nih, Bang? tanya si perekam video. Mau ke Sekadau, ada yang sakit, jawab warga yang belakangan diketahui bernama Aang Tato. Si perekam video kembali bertanya kepada Aang Tato. Ndak bisa pakai mobil kah, Bang? tanyanya. Jalannya ndak bisa pakai mobil" + }, + { + "id": 3000, + "text": ". Jalannya ndak bisa pakai mobil. Inilah keluh kesah kita masyarakat Desa Semabi. Setiap ada yang sakit pasti kita bawa menggunakan tandu seperti ini karena memang kondisi jalan ndak layak untuk bawa orang sakit pakai mobil, jawab Aang Tato" + }, + { + "id": 3001, + "text": ". Diketahui, saat ini akses jalan di Desa Semabi sangat memprihatinkan. Warga setempat pun terpaksa menandu orang sakit secara gotong royong untuk dibawa ke pelayanan kesehatan" + }, + { + "id": 3002, + "text": ". Kepala Desa Semabi, Muslinus, saat dikonfirmasi membenarkan hal tersebut dan mengatakan bahwa, warganya terpaksa membawa orang sakit menggunakan tandu lantaran kondisi jalan yang rusak dan sulit dilalui mobil. Tidak bisa menggunakan mobil, hanya ditandu saja, karena jalannya rusak" + }, + { + "id": 3003, + "text": ". Ditandu dari Semabi sampai ke Seberang Kapuas kurang lebih 10 kilometer, ungkap Muslinus. Setelah menyeberang, warga yang sakit tersebut kemudian dibawa ke RSUD Sekadau menggunakan ambulans" + }, + { + "id": 3004, + "text": ". Muslinus mengatakan, warga setempat kesulitan membawa orang sakit karena akses jalan yang rusak, termasuk juga membawa hasil pertanian untuk dijual ke Sekadau. Susah karena akses jalan selama ini rusak" + }, + { + "id": 3005, + "text": ". Susah karena akses jalan selama ini rusak. Kami belum merasa merdeka karena selama ini kami tetap menggunakan jalan seperti itu (rusak), bebernya. Muslinus berharap, pemerintah daerah dapat memperhatikan Desa Semabi layaknya desa-desa lain yang akses jalannya bagus" + }, + { + "id": 3006, + "text": ". Dengan Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 143" + }, + { + "id": 3007, + "text": "akses jalan yang bagus, akses transportasi warga berjalan lancar, dan bisa membawa hasil pertanian untuk dijual ke Sekadau. Harapan kami lagi, pemerintah daerah peduli dengan Desa Semabi yang selama ini akses jalannya susah kami lalui, harapnya" + }, + { + "id": 3008, + "text": ". Sumber: Hi Pontianak-Istimewa, (2023) Berdasarkan isi berita dalam video atau artikel tersebut, jawablah pertanyaan berikut. 1. Mengapa ada kegiatan gotong royong dalam video atau berita tersebut? 2. Bagaimana cara atau proses yang dilakukan untuk bergotong royong menolong teman? 3" + }, + { + "id": 3009, + "text": ". Apa yang kalian lakukan ketika menjadi orang yang ditolong dalam video atau artikel berita tersebut? Presentasikan jawaban kalian di depan kelas. Tugas 3 Buatlah kelompok yang beranggotakan 56 siswa. Lakukan aksi gotong royong di lingkungan sekolah dan sekitarnya" + }, + { + "id": 3010, + "text": ". Aksi dapat berupa aksi kebersihan, aksi sosial membantu orang yang memerlukan, dan sebagainya. Berikut ini langkah-langkah yang dapat kalian lakukan. 1. Tentukan rencana kegiatan yang akan kalian lakukan. 2" + }, + { + "id": 3011, + "text": ". 2. Tentukan rencana lokasi tempat kalian akan melakukan aksi gotong royong, misalnya tempat ibadah, pasar, kantor desa, pos ronda, panti asuhan, dan lain-lain. 3" + }, + { + "id": 3012, + "text": ". 3. Lakukan pembagian tugas kelompok, yaitu mencatat atau merekam kegiatan, menghubungi dan meminta izin kepada yang berwenang di tempat kegiatan, membawa perlengkapan yang dibutuhkan, dan sebagainya. 4. Susunlah laporan kegiatan aksi gotong royong yang kalian lakukan" + }, + { + "id": 3013, + "text": ". Laporan berisi kegiatan kalian dari awal perencanaan sampai proses pelaksanaan, bisa dalam bentuk deskripsi, gambar, maupun video. Laporan 144 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 3014, + "text": "berisi informasi atas pertanyaan siapa/apa, kapan, di mana, dan bagaimana kegiatan dilakukan. 5. Presentasikan laporan kalian di depan guru dan teman-teman. 6. Laporan aksi gotong royong yang lengkap dan menarik dapat ditempel pada mading atau ditayangkan di media sosial sekolah" + }, + { + "id": 3015, + "text": ". Membiasakan Bergotong Royong B. B. Membiasakan Bergotong Royong Ayo, Menulis 1. Mengajak Teman untuk Bergotong Royong ini budaya Seiring kemajuan gotong royong dirasa mulai menurun. Di sisi lain, generasi muda adalah ilmu pengetahuan dan teknologi, saat penerus bangsa" + }, + { + "id": 3016, + "text": ". Oleh karena itu, sebagai generasi muda, kita harus selalu menumbuhkan semangat dan mempraktikkan gotong royong agar jati diri dan keberlangsungan Indonesia tetap terjaga" + }, + { + "id": 3017, + "text": ". Pada kegiatan ini, kalian akan mengajak sesama generasi muda untuk turut mempraktikkan gotong royong demi menjaga persatuan dan kesatuan. 1. Pilihlah beberapa foto dan video aksi gotong royong yang kalian lakukan pada Tugas 3. 2. Unggahlah foto tersebut di akun media sosial kalian" + }, + { + "id": 3018, + "text": ". Selain foto, kalian juga bisa mengunggah video. Jika kalian tidak memiliki akun media sosial, cetaklah foto tersebut, kemudian tempelkan pada mading. 3. Jangan lupa untuk memberikan keterangan yang mencantumkan siapa, bagaimana, di mana, dan kapan terkait kegiatan tersebut" + }, + { + "id": 3019, + "text": ". Tuliskan pula ajakan kepada teman-teman, saudara, dan pembaca untuk melaksanakan gotong royong untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan sebagai wujud bela negara. Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 145" + }, + { + "id": 3020, + "text": "Ayo, Menemukan 2. Mengenal Gotong Royong di Berbagai Daerah Ayo, temukan pesan dalam komik atau cerita bergambar berikut ini. Selesai bekerja bakti di halaman sekolah, siswa kelas VI beristirahat sambil mengobrol. Mereka memperbincangkan hal-hal menarik tentang gotong royong" + }, + { + "id": 3021, + "text": ". Kata nenek saya, masyarakat Batak sudah terbiasa bergotong royong sejak dulu. Di daerah Karo bahkan ada istilah khusus untuk kegiatan gotong royong yang mereka lakukan, yaitu marsiadapari kata Bonar. Apa itu marsiadapari? Bagaimana bentuk kegiatannya? tanya Memey penasaran" + }, + { + "id": 3022, + "text": ". Marsiadapari adalah gotong royong yang dilakukan beberapa orang secara serentak di ladang masing-masing secara bergiliran agar pekerjaan yang berat dipikul bersama sehingga meringankan beban kumpulan, Bonar menerangkan" + }, + { + "id": 3023, + "text": ". Sepertinya hampir sama dengan gotong royong di daerah kakek saya di Nusa Tenggara Barat. Di sana juga ada gotong royong di sawah, namanya tradisi besiru, Manda pun menyahut. 146 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 3024, + "text": "Di Jawa juga ada gotong royong saat pesta pernikahan, namanya sinoman. Itu, lo, bersama-sama membantu memasak, menerima tamu, dan menyuguhkan hidangan saat ada pesta pernikahan. Ada juga gotong royong bersama-sama mendirikan rumah, namanya sambatan, kata Sedi" + }, + { + "id": 3025, + "text": ". Benar, ya, ternyata sejak dulu masyarakat Indonesia sudah terbiasa bergotong royong, kata Indi. Betul, negara kita merdeka juga hasil gotong royong, lo, ujar Memey. Kok bisa, Mey? tanya Pigey. Maksudnya, para pahlawan bergotong royong mengusir penjajah, kata Memey" + }, + { + "id": 3026, + "text": ". Sampai sekarang juga masyarakat Indonesia masih bergotong royong, ujar Manda. Betul. Ini kita juga sedang bergotong royong juga. Kita bersama-sama mengusahakan lingkungan yang bersih, nyaman, dan damai, sahut Bonar" + }, + { + "id": 3027, + "text": ". Kalau kita hidup bersama dengan damai, itu sama saja dengan menjaga persatuan dan kesatuan, Sedi pun menambahkan. Menjaga persatuan dan kesatuan menjadi bukti bahwa kita sudah melakukan bela negara, kata Memey. Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 147" + }, + { + "id": 3028, + "text": "Itu berarti dengan bergotong royong, kita melaksanakan bela negara juga, ya? Jadi, Ayo, semangat lanjutkan gotong royong lagi! kata Pigey bersemangat. Betul itu, sahut teman-temannya kompak Itu berarti bergotong royong merupakan pengamalan sila ketiga Pancasila, ya? tanya Manda" + }, + { + "id": 3029, + "text": ". Betul, menjaga persatuan dan kesatuan serta bela negara termasuk pengamalan sila Persatuan Indonesia, kata Bonar. Tuliskan pesan dari cerita tersebut. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kegiatan Ayo, Membaca terdapat uraian tentang gotong royong" + }, + { + "id": 3030, + "text": ". Uraikan pemahaman kalian tentang bacaan tersebut. 2. Berdasarkan pengalaman pada kegiatan Ayo, Memahami, bagaimana kalian memahami dan mempraktikkan gotong royong untuk menjaga persatuan dan kesatuan sebagai latihan bela negara. 3" + }, + { + "id": 3031, + "text": ". 3. Ceritakan pesan dan keteladanan yang bisa kalian lakukan sesuai dengan isi komik atau cerita bergembar dari kegiatan Ayo, Menemukan. 148 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 3032, + "text": "Ayo, Kamu Bisa Pilihlah jawaban yang paling benar dengan A. A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. 1. Gotong royong menjadi salah satu cara menjaga persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 3033, + "text": ". Gotong royong di lingkungan keluarga, sekolah, ataupun masyarakat termasuk dalam perwujudan bela negara yang sesuai dengan Pancasila, khususnya sila berlambang. A. bintang B. pohon beringin C. kepala banteng D. padi dan kapas 2" + }, + { + "id": 3034, + "text": ". kepala banteng D. padi dan kapas 2. Gotong royong dapat dilakukan di semua lingkungan, baik keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Salah satu contoh gotong royong di sekolah adalah. A. memberikan bantuan mengerjakan PR yang belum dikerjakan teman B" + }, + { + "id": 3035, + "text": ". membantu kegiatan kerja bakti membersihkan tempat ibadah C. membantu tetangga yang terkena musibah D. melaksanakan piket kelas sesuai jadwal 3. Para siswa sudah diajari bergotong royong sejak dini. Selain di sekolah, siswa juga mempraktikkannya di masyarakat" + }, + { + "id": 3036, + "text": ". Contoh sikap gotong royong yang dapat dilakukan di lingkungan masyarakat adalah. A. Bonar dan Sedi bersama-sama pergi ke panti asuhan memberikan bantuan alat tulis. B. Bonar dan Sedi saling membantu dalam mengerjakan tugas dari guru C. Bonar memberi makanan kepada petugas kebersihan sekolah D" + }, + { + "id": 3037, + "text": ". Bonar dan Sedi sedang membersihkan toilet sekolah 4. Gotong royong merupakan salah satu cara menjaga persatuan dan kesatuan untuk mewujudkan bela negara. Contoh gotong royong mewujudkan bela negara di lingkungan masyarakat adalah.... Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 149" + }, + { + "id": 3038, + "text": "A. Sedi dan Bonar mendukung tim sepak bola dalam pertandingan antarkampung B. Pigey dan Bonar membawa makanan khas papeda dan bika ambon untuk dibagikan kepada teman main mereka C. Manda dan Bonar memberikan makanan kepada tetangga yang menjadi korban kebakaran D" + }, + { + "id": 3039, + "text": ". Walaupun berbeda agama, Memey dan Indi saling mengunjungi tempat ibadah masing-masing 5. Pigey jarang membawa bekal makanan ke sekolah. Bonar ingin berbagi makanan dengan Pigey. Sikap yang harus dihindari Bonar saat berbagi dengan Pigey adalah.... A" + }, + { + "id": 3040, + "text": ".... A. mengharapkan balasan/pujian dari teman di kelas B. mengajak teman-teman lain ikut berbagi C. tidak membuat Pigey malu diberi makanan D. mengajak Pigey makan bersama dengan teman-teman Isilah titik-titik berikut ini. B. B. Isilah titik-titik berikut ini. 1" + }, + { + "id": 3041, + "text": ". B. B. Isilah titik-titik berikut ini. 1. Melakukan gotong royong bersama teman-teman di sekolah memberikan banyak manfaat. Salah satu cara bergotong royong adalah adanya tugas. 2. Manusia tidak bisa hidup sendiri" + }, + { + "id": 3042, + "text": ". 2. Manusia tidak bisa hidup sendiri. Demikian juga, kalian harus bekerja sama saling membantu untuk mencapai tujuan bersama. Kegiatan yang kalian lakukan tersebut dinamakan. 3. Gotong royong telah lama menjadi kebiasaan bangsa kita, bahkan sejak sebelum merdeka" + }, + { + "id": 3043, + "text": ". Saat ini, gotong royong dilakukan bukan lagi untuk mengusir penjajah, tetapi untuk menghadapi perkembangan zaman yang pesat. Salah satu bentuk gotong royong yang dapat kalian lakukan saat ini di masyarakat adalah. 4. Gotong royong menjadi budaya masyarakat Indonesia sejak zaman dahulu" + }, + { + "id": 3044, + "text": ". Beberapa daerah bahkan memiliki istilah khusus untuk menyebut gotong royong. Aktivitas gotong royong di masyarakat daerahmu dikenal dengan istilah. 150 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 3045, + "text": "5. Dalam bergotong royong, kalian harus mengutamakan kepentingan bersama dan harus didasari oleh rasa, tidak mengharapkan balasan atau pujian siapa pun" + }, + { + "id": 3046, + "text": ". Pengayaan Bagi kalian yang sudah mengerjakan kegiatan Ayo, Kamu Bisa dan memperoleh hasil yang memuaskan, silakan membaca pengetahuan tambahan melalui tautan https://s.id/Pengayaan Gotongroyong atau memindai barcode berikut. Kalian juga dapat memindai barcode di atas. Gambar 7" + }, + { + "id": 3047, + "text": ". Gambar 7.5 Cuplikan Video Kejarcita Ayo, Merenungkan Mari melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong" + }, + { + "id": 3048, + "text": ". Berilah tanda centang () jika kalian merasa karakter tersebut sudah baik atau tanda silang (××) jika kalian merasa karakter tersebut masih harus diperbaiki. Tabel 7.2 Renungan Bab 7 No. Sikap 1. Saya memahami pentingnya gotong royong untuk menjaga persatuan dan kesatuan" + }, + { + "id": 3049, + "text": ". Penilaian ×× Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 151" + }, + { + "id": 3050, + "text": "Penilaian ×× No. Sikap 2. Saya merasa gotong royong itu merepotkan karena banyak tugas. 3. 4. Saya ragu untuk membantu orang yang belum dikenal. Dalam kerja kelompok, saya dan teman-teman melakukan pembagian tugas. 5" + }, + { + "id": 3051, + "text": ". 5. Dalam kerja kelompok, tugas hanya dikerjakan oleh sebagian anak yang dirasa mampu, sedangkan teman yang lain boleh tidak berpartisipasi. 6. Saya membantu orang lain walaupun tidak mengenalnya. 152 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 3052, + "text": "Lampiran Lampiran Klik tautan di bawah ini: https://buku.kemdikbud.go.id/s/ lampiranlembarkerja atau pindai barcode di samping untuk mendapatkan lembar kerja siswa yang kalian inginkan." + }, + { + "id": 3053, + "text": "Bab 1 Lampiran 1 Hubungan Antarsila dalam Pancasila Hubungan Antarsila dalam Pancasila Menemukan Contoh Sikap yang Mencerminkan Hubungan Antarsila dalam Pancasila Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa mendorong sikap menghormati semua agama dan kepercayaan pada" + }, + { + "id": 3054, + "text": "menghormati semua agama dan kepercayaan pada setiap kesempatan" + }, + { + "id": 3055, + "text": ". Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa membiasakan para pelajar bersikap baik pada sesama di mana pun berada" + }, + { + "id": 3056, + "text": ". Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar menjaga persatuan dan kerukunan serta mencegah terjadinya pertengkaran atau perpecahan" + }, + { + "id": 3057, + "text": ". Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar menghormati perbedaan pendapat dan mengutamakan musyawarah" + }, + { + "id": 3058, + "text": ". Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar untuk bersikap adil dan tidak membeda-bedakan teman, baik dalam belajar maupun bermain bersama. 154" + }, + { + "id": 3059, + "text": "Bab 1 Lampiran 2 Panduan dan Hasil Wawancara Panduan dan Hasil Wawancara Lembar Kerja Wawancara tentang Praktik Baik dalam Masyarakat Tempat Wawancara: Waktu Wawancara: Tugas 1 Menentukan Narasumber Bersama teman atau orang tua, lakukan diskusi untuk menentukan tokoh masyarakat yang akan" + }, + { + "id": 3060, + "text": "untuk menentukan tokoh masyarakat yang akan diwawancarai" + }, + { + "id": 3061, + "text": ". Sebagai bahan pertimbangan, ingatlah kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para tokoh masyarakat tersebut. Temukan alasan kalian memilih mereka. Selanjutnya, catat nama dan kegiatan mereka dalam tabel berikut. No. Nama Narasumber Kegiatan yang Dilakukan Narasumber 1. 2. 3" + }, + { + "id": 3062, + "text": ". 2. 3. Tuliskan uraian jawaban atas pertanyaan berikut. 1. Ceritakan hal-hal menarik yang kalian dapatkan dari kegiatan wawancara para narasumber di lingkungan sekitar kalian! 2" + }, + { + "id": 3063, + "text": ". Berdasarkan hasil wawancara tersebut, tunjukkan bukti bahwa para narasumber tersebut telah mengamalkan nilai- nilai Pancasila! Sila yang manakah itu? 3. Dalam beberapa kalimat, tunjukkan bahwa tindakan yang dilakukan narasumber memiliki keterkaitan dengan pengamalan sila yang lain! 155" + }, + { + "id": 3064, + "text": "Bab 1 Lampiran 3 Hasil Presentasi Kelompok Hasil Presentasi Kelompok Presentasi Temuan Kelompok Pelajaran yang Kalian Dapatkan No. 1. 2. 3. 4. 156" + }, + { + "id": 3065, + "text": "Bab 2 Lampiran 1 Lembar Kerja Kegiatan Ayo Membaca Lembar Kerja Kegiatan Ayo Membaca Nama: Tanggal: Apa yang kalian ketahui tentang Pancasila sebagai dasar negara? Apakah selama ini kalian sudah melaksanakan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa? Apakah kalian sudah memahami maksud dari" + }, + { + "id": 3066, + "text": "bangsa? Apakah kalian sudah memahami maksud dari Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Berilah penjelasan secukupnya" + }, + { + "id": 3067, + "text": ". Bagaimana kalian mengamalkan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? 157" + }, + { + "id": 3068, + "text": "Bab 2 Lampiran 2 Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa No. Pernyataan Tidak Pernah Kadang- Kadang Sering Selalu 1. Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar. 2. Membantu teman atau tetangga yang berbeda agama yang sedang kerepotan. 3" + }, + { + "id": 3069, + "text": ". 3. Ikut beribadah dengan teman yang berbeda agama. 4. Membantu teman yang seagama menjawab ulangan/tes. 5. Mengucapkan selamat merayakan hari besar agama kepada teman yang berbeda agama. 6. Mengikuti teman atau tetangga yang beragama lain merayakan hari besar agamanya. 7" + }, + { + "id": 3070, + "text": ". 7. Menghormati teman yang sedang beribadah. 8. Membiarkan teman yang seagama tidak beribadah. 9. Mengingatkan teman yang seagama untuk beribadah. 10. Mengerjakan tugas kelompok belajar dengan teman yang berbeda agama. 158" + }, + { + "id": 3071, + "text": "Bab 2 Lampiran 3 Lembar Kerja Kegiatan Ayo, Menyimpulkan Lembar Kerja Kegiatan Ayo, Menyimpulkan No. Sila Pancasila Pengamalan Pancasila 1. Ketuhanan Yang Maha Esa 2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab 3. Persatuan Indonesia 4" + }, + { + "id": 3072, + "text": ". Persatuan Indonesia 4. Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan 5. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia a. b. a. b. a. b. a. b. a. b. 159" + }, + { + "id": 3073, + "text": "Bab 3 Lampiran 1 Lembar Kerja Bacaan Lembar Kerja Bacaan Contoh akibat pelanggaran norma agama: Contoh akibat pelanggaran norma kesusilaan:................................................................................................................................................................" + }, + { + "id": 3074, + "text": "........................................................................................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 3075, + "text": "................................................... Norma Norma Agama Agama Norma Norma Kesusilaan Kesusilaan Norma Norma Hukum Hukum Norma Norma Kesopanan Kesopanan Contoh akibat Contoh akibat pelanggaran norma hukum: pelanggaran norma.................................................... kesopanan:." + }, + { + "id": 3076, + "text": "...................................... kesopanan:..........................................................................................................................................................................................................................................................." + }, + { + "id": 3077, + "text": ".......................................................................................................................................................................................................................................................... 160" + }, + { + "id": 3078, + "text": "Bab 3 Lampiran 2 Panduan dan Hasil Wawancara Panduan dan Hasil Wawancara Lembar Kerja Wawancara tentang Pemenuhan Hak Anak Tempat Wawancara: Waktu Wawancara: A. Melaksanakan Wawancara Narasumber Bersama teman atau orang tua, lakukan diskusi untuk menentukan tokoh masyarakat yang akan diwawancarai" + }, + { + "id": 3079, + "text": ". Sebagai bahan pertimbangan, ingatlah kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para tokoh masyarakat tersebut. Temukan alasan kalian memilih mereka. Selanjutnya, catat nama dan kegiatan mereka dalam tebal berikut. 1" + }, + { + "id": 3080, + "text": ". 1. Bagaimana Bapak/Ibu menyampaikan kepada masyarakat tentang pentingnya pemenuhan hak anak? Jawaban: 2. Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk memenuhi hak anak-anak yang ada di sekitar Bapak/Ibu? Jawaban: 3" + }, + { + "id": 3081, + "text": ". Kesulitan apa yang Bapak/Ibu hadapi? Bagaimana Bapak/Ibu berupaya mengatasi kesulitan itu? Jawaban: 161" + }, + { + "id": 3082, + "text": "Lembar Kerja Wawancara tentang Pemenuhan Hak Anak 4. Bagaimana hasil usaha Bapak/Ibu untuk memenuhi hak anak? Jawaban: 5. Pertanyaan bebas. Jawaban: B. Membuat Laporan Hasil Wawancara Bersama teman kelompok, buatlah laporan dengan menjawab pertanyaan berikut di buku tulis kalian. 1" + }, + { + "id": 3083, + "text": ". 1. Tuliskan simpulan hasil wawancara tentang pemenuhan hak anak yang kalian lakukan. Jawaban: 2. Apakah kegiatan yang dilakukan narasumber memberikan manfaat bagi anak-anak, misalnya membuat anak lebih bahagia? Tunjukkan buktinya. Jawaban: 162" + }, + { + "id": 3084, + "text": "Bab 3 Lampiran 3 Daftar Pemenuhan Kewajiban Anak Daftar Pemenuhan Kewajiban Anak Lingkungan Kegiatan Pemenuhan Kewajiban Cara Rumah Sekolah Masyarakat 163" + }, + { + "id": 3085, + "text": "Bab 3 Lampiran 4 Aturan Menjaga Kebersihan Aturan Menjaga Kebersihan Aturan Menjaga Kebersihan dan Kerapian di Rumah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. dst. 164" + }, + { + "id": 3086, + "text": "Bab 4 Lampiran 1 Lembar Kerja Musyawarah Lembar Kerja Musyawarah Nama: Tanggal: Apa yang kalian ketahui tentang musyawarah? Apakah kalian yakin bahwa musyawarah selalu bisa menyelesaikan masalah? Coba ceritakan contoh masalah bersama yang ada di lingkungan tempat tinggal kalian" + }, + { + "id": 3087, + "text": ". Bagaimana cara masyarakat menyelesaikannya? Apakah seorang yang masih muda seperti kalian boleh mengemukakan pendapat dalam musyawarah di masyarakat? Berikan alasannya. 165" + }, + { + "id": 3088, + "text": "Bab 4 Lampiran 2 Tabel Lembar Hasil Melihat Video Singkat Tabel Lembar Hasil Melihat Video Singkat Nama: Tanggal: 1. Data adalah salah satu hal yang penting untuk dibahas dalam suatu musyawarah. Bagaimana cara mereka mendapatkan data? 2. Mengapa data itu penting? Apa manfaat dari data tersebut? 3" + }, + { + "id": 3089, + "text": ". Langkah-langkah apa yang mereka ambil untuk menangani masalah? 4. Langkah-langkah apa yang harus dilakukan mulai dari awal musyawarah sampai mendapatkan suatu keputusan? 166" + }, + { + "id": 3090, + "text": "Bab 4 Lampiran 3 Lembar Kerja Hasil Melihat Video Singkat Lembar Kerja Hasil Melihat Video Singkat Nama Tanggal:: Pemimpin musyawarah: Sekretaris Pembantu umum Pencari data::: Data yang sudah diperoleh Kondisi yang ada Usulan-usulan Langkah yang akan diambil Waktu pelaksanaan Hasil musyawarah 167" + }, + { + "id": 3091, + "text": "Bab 4 Lampiran 4 Tabel Refleksi Pribadi Setelah Simulasi Tabel Refleksi Pribadi Setelah Simulasi Nama: Tanggal: Apa yang kamu rasakan selama bermusyawarah Bagaimana perasaanmu ketika menyampaikan pendapat? Bagaimana perasaanmu ketika mendengarkan orang lain berpendapat? Apakah hasil keputusan" + }, + { + "id": 3092, + "text": "orang lain berpendapat? Apakah hasil keputusan sesuai dengan keinginanmu? Bagaimana responsmu? Apakah musyawarah itu bermanfaat? Apa kesulitan yang kamu hadapi? Bagaimana caramu mengatasi kesulitan tersebut? 168" + }, + { + "id": 3093, + "text": "Bab 5 Lampiran 1 Lembar Kerja Kelompok Lembar Kerja Kelompok Nama: Tanggal: Bagaimana keberagaman budaya dan agama yang ada di lingkungan kalian? Bagaimana sikap kalian dalam menghadapi perbedaan budaya dan agama yang ada di lingkungan kalian? Coba ceritakan sikap kalian dalam menghormati" + }, + { + "id": 3094, + "text": "Coba ceritakan sikap kalian dalam menghormati keberagaman budaya dan agama di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat" + }, + { + "id": 3095, + "text": ". Apakah keberagaman budaya dan agama selalu memberi dampak positif bagi lingkungan? Apa yang harus dilakukan agar keberagaman tersebut tidak berdampak negatif bagi lingkungan sekolah dan masyarakat? 169" + }, + { + "id": 3096, + "text": "Bab 6 Lampiran 1 Tabel Lembar Bacaan Tabel Lembar Bacaan Nama: Tanggal: Mengapa Provinsi Aceh, DKI Jakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta, dan Papua berbeda jika dibandingkan dengan provinsi lainnya? Mengapa kita perlu mengetahui ciri khas dan keunggulan provinsi kita? Apa yang kalian ketahui tentang" + }, + { + "id": 3097, + "text": "provinsi kita? Apa yang kalian ketahui tentang ciri khas provinsi lain? Carilah berita tentang kerja sama yang dilakukan oleh provinsi kalian dengan provinsi lainnya? 170" + }, + { + "id": 3098, + "text": "Bab 6 Lampiran 2 Lembar Kerja Wawancara Lembar Kerja Wawancara Pertanyaan Jawaban Pertanyaan yang sama atau mirip 1...................................................................... 2...................................................................... 3........................................" + }, + { + "id": 3099, + "text": "........ 3...................................................................... 4...................................................................... 5...................................................................... Dst. Pertanyaan yang berbeda 1............................................." + }, + { + "id": 3100, + "text": "...................................................................... 2...................................................................... 3...................................................................... 4...................................................................... 5............" + }, + { + "id": 3101, + "text": ".................................... 5...................................................................... Dst. 171" + }, + { + "id": 3102, + "text": "Bab 7 Lampiran 1 Tabel Lembar Bacaan Tabel Lembar Bacaan Nama: Tanggal: Bagaimana para pahlawan bergotong royong dalam mencapai kemerdekaan? Mengapa gotong royong dapat menjaga persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia? Bagaimana pelaksanaan gotong royong sebagai usaha bela negara? Jelaskan elemen" + }, + { + "id": 3103, + "text": "royong sebagai usaha bela negara? Jelaskan elemen gotong royong dalam Profil Pelajar Pancasila! 172" + }, + { + "id": 3104, + "text": "Glosarium Glosarium apersepsi: pengertian awal tentang sesuatu yang sudah dimiliki sebelum menerima ide-ide atau pemahaman baru asesmen: suatu proses untuk menentukan dan memberikan penilaian berdasarkan kriteria tertentu Bhinneka Tunggal Ika: semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua perbedaan" + }, + { + "id": 3105, + "text": "bangsa Indonesia, bahwa dalam semua perbedaan yang tampak terdapat kesamaan-kesamaan yang menyatukan" + }, + { + "id": 3106, + "text": ". dasar negara: gagasan-gagasan berisi nilai-nilai yang sangat penting untuk mendirikan sebuah negara dialek: variasi dalam berbahasa sesuai dengan daerah tertentu dimensi: aspek-aspek yang membentuk entitas atau berada dalam suatu elemen diorama: miniatur (3 dimensi) dari sebuah peristiwa drama:" + }, + { + "id": 3107, + "text": "miniatur (3 dimensi) dari sebuah peristiwa drama: sandiwara tentang suatu kisah yang memiliki pesan tertentu eksperimentasi: praktik uji coba untuk melihat dampak yang ditimbulkan dari suatu perlakuan elemen: unsur atau bagian dari suatu entitas etnis: kelompok etnis atau suku bangsa fasilitator:" + }, + { + "id": 3108, + "text": "kelompok etnis atau suku bangsa fasilitator: orang atau kelompok yang berperan mempermudah atau memperlancar suatu proses mencapai tujuan gotong royong: kerja bersama untuk kepentingan bersama atau sebagai bentuk tolong-menolong yang dilakukan secara sukarela gubernur: pemimpin suatu provinsi hak:" + }, + { + "id": 3109, + "text": "sukarela gubernur: pemimpin suatu provinsi hak: peluang yang diterima oleh seorang individu untuk menerima atau melakukan dan tidak melakukan sesuatu 173" + }, + { + "id": 3110, + "text": "hukum: peraturan-peraturan yang bersifat mengikat yang menentukan tingkah laku manusia dan lingkungan masyarakat ice breaking: permainan atau kegiatan untuk menarik perhatian peserta didik identitas: ciri-ciri atau keadaan khusus seseorang yang terbentuk dari penghayatan nilai-nilai kebiasaan dan" + }, + { + "id": 3111, + "text": "dari penghayatan nilai-nilai kebiasaan dan budayanya ideologi: seperangkat gagasan kata kunci: kata atau sekumpulan kata yang mengandung konsep pokok keberagaman: perbedaan-perbedaan yang ada dalam kehidupan bermasyarakat kebudayaan kewajiban: keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam bentuk" + }, + { + "id": 3112, + "text": "keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam bentuk bahasa, seni, ekonomi, teknologi, ekspresi beragama, cara kerja, dan sistem: beban untuk memberikan sesuatu yang semestinya dibiarkan atau diberikan oleh pihak lain atau yang pada prinsipnya dapat dituntut secara paksa oleh yang berkepentingan" + }, + { + "id": 3113, + "text": "dituntut secara paksa oleh yang berkepentingan kompetensi: kemampuan kerja setiap individu yang mencakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang sesuai dengan standar yang ditetapkan konsep makna: pengertian yang diabstrakkan dari peristiwa konkret: arti atau maksud atau konsep yang" + }, + { + "id": 3114, + "text": "konkret: arti atau maksud atau konsep yang dimiliki oleh suatu tanda mind map: metode/kegiatan belajar dengan membuat peta pemikiran, disebut juga peta konsep moral: patokan yang digunakan oleh masyarakat untuk menetukan suatu tindakan baik atau tidak musyawarah: kegiatan untuk mencari kesepakatan" + }, + { + "id": 3115, + "text": "musyawarah: kegiatan untuk mencari kesepakatan bersama melalui dialog atau urun rembuk 174" + }, + { + "id": 3116, + "text": "narasi: wacana atau teks yang digunakan untuk mengisahkan suatu peristiwa sesuai sudut pandang penulis narasumber: orang yang berperan untuk memberikan informasi suatu topik yang sedang dibahas nasionalisme: paham tentang bangsa yang mengandung kesadaran tentang cinta dan semangat tanah air," + }, + { + "id": 3117, + "text": "kesadaran tentang cinta dan semangat tanah air, memiliki rasa kebanggaan sebagai bangsa dan memelihara kehormatan bangsa nilai-nilai: sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai hakikatnya, sifat-sifat yang penting atau berguna bagi kemanusiaan nonformal: di luar jalur formal norma: aturan yang" + }, + { + "id": 3118, + "text": "di luar jalur formal norma: aturan yang mengikat suatu kelompok masyarakat observasi: kegiatan mengamati objek tertentu untuk mendapatkan informasi secara langsung pandangan hidup: sistem nilai yang membentuk cara berfikir dan mengarahkan pada suatu tujuan hidup poster: gambar yang digunakan" + }, + { + "id": 3119, + "text": "suatu tujuan hidup poster: gambar yang digunakan sebagai sarana menyampaikan pesan prasyarat: syarat yang harus dipenuhi sebelum melakukan atau memasuki proses lebih lanjut presentasi: proses menampilkan ide atau hasil suatu pekerjaan di depan audiens profil: gambaran singkat tentang orang atau" + }, + { + "id": 3120, + "text": "profil: gambaran singkat tentang orang atau organisasi dengan karakter khas provinsi: satuan teritorial yang menjadi nama sebuah wilayah administratif pemerintahan di bawah negara" + }, + { + "id": 3121, + "text": ". refleksi: aktivitas pikir dan rasa dalam rangka menilai situasi diri atau situasi lingkungan untuk menumbuhkan kesadaran yang lebih baik dalam mengaktualisasikan diri. semboyan: tanda untuk memberitahu atau mengingatkan sesuatu. 175" + }, + { + "id": 3122, + "text": "sopan santun: tata krama atau tuntunan sikap yang baik menurut suatu budaya atau kebiasaan masyarakat suku bangsa: kesatuan hidup atau sekelompok manusia yang memiliki kesamaan sistem interaksi, sistem norma, dan identitas yang sama dan menyatukan susila tradisi: sopan santun dan keadaban:" + }, + { + "id": 3123, + "text": "susila tradisi: sopan santun dan keadaban: kebiasaan yang ada sejak masa lalu 176" + }, + { + "id": 3124, + "text": "Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. Artistik Majalah Gadis (2013-2017). 2. Desainer Georgian Furniture (2016). 3. Owner Greengrass Shoes & Triof Shoes (2016-sekarang). 4. Creative Branding/Design Instagram Sepatu Capung (2016-sekarang). 5" + }, + { + "id": 3125, + "text": ". 5. Tim pengolah naskah Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD Program Pembelajaran Jarak Jauh di Pusat Asesmen dan Pembelejaran (PUSMENJAR) (2020-2021). 6. Freelancer Pusat Perbukuan (2013-sekarang). Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar S1 Desain Komunikasi Visual (2009-2013)" + }, + { + "id": 3126, + "text": ". Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) Pameran Tugas Akhir, Sekolah Tinggi Media Komunikasi Trisakti (2013): Pengenalan Buku Tunagrahita. Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. Ilustrasi 10 Cerita Rakyat Indonesia, Departemen Kebudayaan (2012). 2" + }, + { + "id": 3127, + "text": ". 2. Perancangan Buku Ilustrasi sebagai Media Pengenalan Penyandang Tunagrahita (2013). 3. Desain dan ilustrasi buku Kurikulum 2013 (2013- 2021). 4. Desain dan ilustrasi buku Kurikulum Merdeka (2021-sekarang). 5" + }, + { + "id": 3128, + "text": ". 5. Tim Penilai Buku Kurikulum: Bahasa Indonesia Kelas I, IV, VII, dan Informatika Kelas I, IV, VII (2023). 6. Tim Penilai Buku Nonteks Tahun 2023. Informasi Lain dari Penulis (tidak wajib) Portofolio dapat dilihat pada tautan berikut. https://www.behance.net/Frisna https://id.linkedin" + }, + { + "id": 3129, + "text": ".behance.net/Frisna https://id.linkedin.com/in/frisna-y-n- 669039 a 5 Frisna Yulinda Natasya: frisna.yn@gmail: Universitas Jember: Harapan Jaya - Bekasi Utara: Desain Komunikasi Visual Profil Desainer 190" + }, + { + "text": "Pancasila memiliki 5 sila" + }, + { + "text": "Simbol Pancasila ada pada Garuda Pancasila" + }, + { + "text": "Simbol sila pertama adalah Bintang" + }, + { + "text": "Kapas dan Padi adalah simbol sila ke 5" + }, + { + "text": "Bendera Indonesia berwarna merah putih" + }, + { + "text": "Sila ketiga Pancasila berbunyi Persatuan Indonesia" + }, + { + "text": "Sila pertama Pancasila berbunyi Ketuhanan Yang Maha Esa" + }, + { + "text": "Sila kedua Pancasila berbunyi Kemanusiaan yang adil dan beradab" + }, + { + "text": "Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia adalah bunyi sila ke 5" + }, + { + "text": "Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan adalah bunyi sila ke 4" + }, + { + "text": "Di dada burung Garuda terdapat perisai yang terdiri dari 5 bagian" + }, + { + "text": "Simbol rantai emas melambangkan sila ke 2" + }, + { + "text": "Simbol kepala banteng adalah lambang dari sila ke 4" + }, + { + "text": "Simbol pohon beringin melambangkan sila yang berbunyi Persatuan Indonesia" + }, + { + "text": "Tali rantai kotak melambangkan laki-laki ,sedangkan yang bulat melambangkan perempuan" + }, + { + "text": "Sila pertama mengajarkan kita untuk selalu beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa" + }, + { + "text": "Sila kedua mengandung nilai kemanusiaan dan tenggang rasa" + }, + { + "text": "Hari lahir Pancasila diperingati setiap 1 Juni" + }, + { + "text": "Jumlah bulu pada Garuda yang melambangkan hari kemerdekaan" + }, + { + "text": "Dasar negara Indonesia adalah Pancasila" + }, + { + "text": "Ketua BPUPKI adalah Dr. Radjiman Wedyodiningrat" + }, + { + "text": "Lima dasar negara merupakan usulan dari Soekarno" + }, + { + "text": "PPKI dalam bahasa Jepang disebut Dokuritsu Junbi Iinkai" + }, + { + "text": "Aturan berarti tindakan yang harus ditaati / dipatuhi" + }, + { + "text": "Yang membuat aturan di sekolah adalah guru / kepala sekolah , sedangkan di rumah adalah orang tua" + }, + { + "text": "contoh aturan di sekolah yaitu masuk kelas tepat waktu dan berpakaian rapi" + }, + { + "text": "contoh aturan di rumah yaitu merapikan tempat tidur dan mencuci tangan sebelum makan" + }, + { + "text": "Manfaat gotong royong adalah pekerjaan menjadi ringan dan cepat selesai" + }, + { + "text": "Siskamling adalah singkatan dari Sistem Keamanan Lingkungan" + }, + { + "text": "Hak adalah segala sesuatu yang kita terima setelah melakukan kewajiban" + }, + { + "text": "Kewajiban adalah sesuatu yang harus kita lakukan dengan penuh tanggung jawab" + }, + { + "text": "Norma adalah aturan atau pedoman hidup yang mengatur perilaku manusia dalam masyarakat" + }, + { + "text": "Tiga fungsi norma diantaranya menjaga ketertiban, memberi petunjuk perilaku, menciptakan keharmonisan" + }, + { + "text": "Tujuan norma adalah menciptakan ketertiban, keamanan, dan kedamaian dalam masyarakat" + }, + { + "text": "Lima macam norma yaitu agama, kesusilaan, kesopanan, hukum, adat istiadat" + }, + { + "text": "Cara bangsa Indonesia memecahkan persoalan adalah musyawarah mufakat" + }, + { + "text": "Musyawarah merupakan ciri khas dari demokrasi Pancasila" + } +] \ No newline at end of file diff --git a/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas I.txt b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas I.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..2288f3275dba67f437c5e0e3858d2d7cfaebc2f1 --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas I.txt @@ -0,0 +1,264 @@ +Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan berikut dengan benar. 1. Amati gambar di samping. Permainan apa yang mereka mainkan? a. lompat tali b. bola kaki c. kelereng 2. Amati gambar di samping. Siapa yang masuk ke dalam kelas? a. Bina b. Uda c. Sila 3. Amati gambar di samping. 1. Manakah aturan berikut yang sesuai dengan gambar nomor 3? a. Tidak boleh menyentuh 3. garis engklek b. Anggota tubuh tidak menyentuh tali c. Memasukkan kelereng ke dalam lubang tanah 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I 2. 4. + +4. Amati gambar di bawah. Contoh tata tertib sekolah 1. Mengucapkan salam ketika bertemu Guru dan teman. 2. Berbaris sebelum masuk kelas. 3. Berdoa sebelum mulai pelajaran. 4. Memakai seragam dan atribut yang lengkap. 5. Meminta ijin jika ingin keluar kelas (ke WC/toilet). 6. Tidak mencoret dinding, kursi, dan meja. 7. Menjaga kebersihan kelas dan sekolah. 8. Semua siswa wajib melaksanakan tugas piket. Ada berapa aturan dalam tata tertib tersebut? a. 8 b. 9 c. 10 5. Amati gambar berikut. Sikap yang dapat diteladani dari Panca adalah.... a. suka marah b. suka menolong c. pemalu Bab 1 Aku dan Teman-Temanku 29 + +Uji Kemampuanku Jawablah pertanyaan berikut dengan benar. 1. Perhatikan gambar di samping. Bagian tubuh yang dibersihkan Bina adalah.... a. kepala b. tangan c. gigi 2. Sikap baik dan positif ditunjukkan oleh gambar.... a. b. c. 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +3. Amati gambar di bawah ini. Jumlah anak perempuan yang membersihkan jendela adalah.... a. 2 orang b. 3 orang c. 4 orang 4. Amati gambar berikut. Aturan dalam permainan tersebut adalah.... a. tidak bersembunyi dalam ruangan b. tidak boleh menginjak garis c. tidak boleh menyentuh tali Bab 1 Aku dan Teman-Temanku 31 + +5. Amati gambar berikut. Siapakah yang bersembunyi di balik pohon? a. Sakti b. Panca c. Bina 6. Perhatikan gambar berikut! Seragam yang dipakai berwarna.... a. hijau putih b. hitam putih c. merah putih 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +7. Gambar di bawah ini yang menunjukkan aktivitas merapikan rambut adalah.... c. a. b. 8. Perhatikan kedua gambar berikut! Gambar A Gambar B Contoh tata tertib sekolah 1. Mengucapkan salam ketika bertemu Guru dan teman. 2. Berbaris sebelum masuk kelas. 3. Berdoa sebelum mulai pelajaran. 4. Memakai seragam dan atribut yang lengkap. 5. Meminta ijin jika ingin keluar kelas (ke WC/Toilet). 6. Tidak mencoret dinding, kursi, dan meja. 7. Menjaga kebersihan kelas dan sekolah. 8. Semua siswa wajib melaksanakan tugas piket. Gambar A merupakan contoh mematuhi tata tertib pada angka.... a. 2 b. 3 c. 4 Bab 1 Aku dan Teman-Temanku 33 + +9. Harus bergerak cepat adalah aturan dalam permainan.... a. b. c. 10. Perhatikan gambar berikut! Siapakah yang memakai mahkota warna hijau.... a. Bina b. Sila c. Ika 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Pengayaan Ayo, lakukan aktivitas mandiri berikut! 1. 3. 2. 4. Beri tanda centang () jika kamu dapat melakukan sendiri. No. Aktivitas Centang 1. Bangun tidur sendiri. 2. Mandi dan keramas. 3. Menggosok gigi. 4. Membersihkan rumah. Bab 1 Aku dan Teman-Temanku 35 + +Releksi Berilah tanda centang () pada emotikon gambar berikut. No. 1. Kalimat Pernyataan Berkenalan dengan teman baru. 2. Memiliki teman perempuan. 3. Bermain bersama teman. 4. Bermain dengan jujur. 5. Menerima apabila kalah. 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I Penulis: Canny Ilmiati, Etika Indah Febriani, Elisa Seftriyana. ISBN: 978-623-194-615-7 (jil.1) Bab 2 Aku Patuh pada Aturan Aku Patuh pada Aturan Apakah mereka patuh pada aturan? + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan belajar tentang aturan, mematuhi aturan, dan peduli dengan lingkungan tempat tinggal. Kata Kunci Aturan Keluarga Apersepsi Amati kamar Bina berikut. Rumah Patuh Aturan di rumah Bina, kamar harus rapi. Dapatkah kamu menceritakan keadaan kamar Bina? Apakah kamar Bina rapi dan bersih? Apakah Bina peduli terhadap kebersihan kamarnya? Mari pelajari bab ini. 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Aturan dalam Keluargaku A. A. Aturan dalam Keluargaku Amatilah gambar berikut. Panca menjaga kesehatan dengan mandi dua kali sehari. Bina selalu sikat gigi sebelum tidur. Apa yang Sila dan Sakti lakukan? Apakah mereka mematuhi aturan? Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 39 + +Mari, Mencari Tahu Pukul berapa kamu tidur? Apa saja aturan tidur yang harus kamu lakukan? Setiap keluarga memiliki aturan. Semua anggota keluarga harus mematuhinya. Aturan dibuat untuk kebaikan bersama. 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Berikut ini aturan di rumah Sakti. 1. Tidur tepat waktu. Menjaga kebersihan rumah. 2. 3. Merapikan mainan setelah bermain. Berdoa sebelum belajar. 4. 5. Mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. Menyimpan sepatu setelah digunakan di rak sepatu. 6. Ayo, tuliskan aturan di rumahmu! Apakah aturan di rumahmu sama dengan aturan di rumah Sakti?.............................................................................................................................................................................. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 41 + +Perhatikan gambar berikut Cocokkan gambar dengan waktu di sebelah kanan. Hubungkan gambar sesuai waktu dengan menarik garis. Pagi Siang Sore Malam 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Bernyanyi Pelajari nyanyian berikut. Sebelum Kita Makan Ciptaan: Pak Kasur Sebelum kita makan, Dik. Cuci tanganmu dulu. Menjaga kebersihan, Dik. Untuk kesehatanmu. Banyak-banyak makan, jangan ada sisa. Makan jangan bersuara. Banyak-banyak makan, jangan ada sisa. Ayo, makan bersama. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 43 + +Mari, Menulis Tebalkan tulisan di samping gambar. Apa yang dilakukan Panca dan Adik? makan Apa yang dilakukan Sila dan keluarga? berdoa Apa yang dilakukan Sakti? cuci tangan Apa yang dilakukan Panca? jaga kebersihan 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Berdiskusi Coba diskusikan dengan temanmu. Aturan apa saja yang ada pada lagu di atas? Aturan No. 1. 2. 3. 4. Mari, Berkarya Warnailah gambar berikut. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 45 + +Sekarang jawablah pertanyaan berikut ini. Mengapa kita harus bangun pagi?...................................................................................................................................................................................................... Mari, Lakukan Berilah tanda centang () pada gambar perilaku patuh pada aturan. Berilah tanda silang () pada gambar perilaku tidak patuh aturan............. 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Bercerita Apakah di rumahmu ada aturan? Apa saja aturan sepulang sekolah di keluargamu? Coba ceritakan di depan kelas, ya! Mari, Bermain Ando anak yang patuh pada aturan. Ando ingin meletakkan mainan ke lemari buku. Ayo, bantu Ando. Tarik garis, ikuti arah jalan menuju lemari. Garisnya jangan sampai melewati garis jalan. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 47 + +Mari, Berlatih 1. Sudahkah kamu melakukan aturan dalam keluargamu? Berilah tanda centang () pada gambar berikut............. Berilah tanda silang () pada jawaban yang kalian anggap benar! 2. Sebaiknya tidur tidak terlalu malam agar. a. tidur lelap b. badan sehat c. bangun kesiangan 3. Apa yang kamu lakukan ketika melihat sampah berserakan di rumah? a. memanggil ayah b. membersihkannya dan membuang ke tempat sampah c. membiarkannya 48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +4. Apa yang kamu lakukan sebelum makan? a. b. c. 5. Manfaat mematuhi peraturan adalah.... a. membosankan b. tertib dan nyaman c. dipuji teman Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 49 + +Aku Mematuhi Aturan di Rumah B. B. Aku Mematuhi Aturan di Rumah Amati gambar berikut. Sakti sudah terbiasa bangun pagi. Wah, dia bangun pukul lima pagi. Hari ini kamu bangun pukul berapa? Gambarkan pada jam berikut. Apakah bangun pagi berarti mematuhi aturan? ya tidak 50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Bernyanyi Mari, bernyanyi bersama. Ayo, Bangun Pagi Ciptaan: Canny Ilmiati Ayo, bangun pagi Ayo, senam pagi Berangkat sekolah, pamit mama-papa Ayo, bangun pagi Ayo, sikat gigi Berangkat sekolah, haruslah gembira Sampai di sekolah, disambut bu guru Ayo, bersemangat kita mencari ilmu Bangun pagi itu menyehatkan badanmu Senam pagi itu baik untuk badanmu Taati aturan, demi kebaikan Sayangi dirimu, juga sayangi teman Pindai Aku. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 51 + +Mari, Membaca Bacalah dan lengkapi teks berikut. Kemudian, tebalkan jawabannya. Patuh Aturan di Rumah Ika bangun pagi pukul lima Kemudian, ia merapikan tempat tidur Ika makan dengan teratur. Ia tidak lupa berdoa. Ia mencuci tangan sebelum dan sesudah makan. Setelah makan, Ika membersihkan meja. Ika juga mencuci piring. 52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Ika membantu Ibu pada sore hari. Ika minta izin ke Ibu untuk bermain. Saat bermain, Ika tidak lupa waktu. Ika belajar pukul tujuh malam. Ia tidur pukul sembilan malam. Mari, Mencari Tahu Manfaat Aturan Ibu dan Sila melihat teman-teman bermain di halaman. Ibu bertanya pada Sila. Apa yang akan terjadi jika tidak ada aturan ya, Sila? Kalau tidak ada aturan, mereka bisa bertengkar, Bu. Saling bermusuhan. Merasa tidak aman dan nyaman. Jadi, aturan itu memiliki banyak manfaat. Aturan membuat kita tertib, aman, dan nyaman. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 53 + +Pilihlah gambar yang menunjukkan sikap tertib di rumah. Beri tanda centang () pada kolom yang disediakan!............ Setiap aturan di rumah perlu diperhatikan dan dipatuhi. Aturan berguna untuk keselamatan diri dan keluarga. Semua kegiatan yang kita lakukan harus sesuai aturan. 54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Amati gambar di bawah ini dengan teliti! Sakti melakukan setiap kegiatan dengan hati-hati. Sikap hati-hati akan memberikan kita keselamatan. Coba lihat, apa yang Ika dan Ibu lakukan? Kenapa harus melakukannya dengan hati-hati? Coba ceritakan di depan kelas, ya! Mari, Berkarya Buklet Aturan Siapkan bahan-bahan yang diperlukan. Bahan yang dibutuhkan adalah: selembar kertas HVS alat tulis krayon atau pensil warna Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 55 + +Cara membuat: 1. Lipatlah kertas menjadi dua bagian yang sama. 2. Lipat kertas hingga seperti buku. 3. Tulislah aturan yang ada di rumahmu. 4. Kemudian, gambar dan warnai. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Berlatih Berilah tanda centang () pada jawaban yang benar. 1. Manakah gambar yang menunjukkan patuh pada aturan di rumah?......... 2. Garuda dan Panca makan siang di ruang makan. Aturan yang harus mereka patuhi, yaitu. Kegiatan Ya Tidak a. b. Berbicara sambil makan. Berdoa sebelum dan setelah makan. c. Cuci tangan sebelum dan sesudah makan. d. Tidak merapikan meja setelah makan. e. Menghabiskan makanan di piring. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 57 + +3. Perhatikan gambar berikut. Apakah sikap pada gambar sesuai dengan aturan? ya tidak Berilah tanda silang () pada jawaban benar. 4. Sila anak yang patuh pada aturan. Setiap keluar rumah Sila meminta kepada orang tua. a. uang jajan b. izin c. bekal 5. Berikut ini gambaran anak yang tidak patuh aturan.... c. a. b. 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Aku Peduli dengan Tempat Tinggalku C. C. Aku Peduli dengan Tempat Tinggalku Amati gambar berikut. Apa yang dilakukan Ika dan keluarga? Ika dan keluarga terbiasa hidup bersih. Rumah Ika selalu tertata rapi. Ika menunjukkan sikap peduli terhadap kebersihan lingkungan. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 59 + +Mari, Bernyanyi Bina dan keluarga peduli dengan tempat tinggalnya. Mereka selalu menjaga kebersihan rumah. Rumah Bina tertata rapi dan indah. Penghuni rumah pun merasa nyaman. Ayo, kita bersih-bersih rumah sambil bernyanyi. Ayo, Bersih-Bersih Ciptaan: Canny Ilmiati Ayo, bersih-bersih Ayo, bersih-bersih Hidup bersih buat kita sehat Badan kita kuat, selalu bersemangat Itulah manfaat hidup bersih Pindai Aku. Ayo, bersih-bersih Peduli Lingkungan Lingkungan bersih buat kita nyaman Ayo, bersih-bersih Ayo, bersih-bersih Hidup bersih terhindar dari penyakit (2 x) 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Mencari Tahu Amati gambar berikut! Tugas Panca dan adik menjaga keindahan halaman. Mereka selalu bekerja sama. Panca membersihkan pot. Adik menyiram tanaman. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 61 + +Diskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. Mengapa halaman rumah Panca selalu indah dan rapi? 2. Apa akibatnya bila Panca dan adik tidak merawat halaman? 3. Sikap Panca menunjukkan pengamalan sila ke berapa? Mari, Membaca Setiap hari Bina bangun pagi. Ia langsung merapikan tempat tidur. Kamar Bina menjadi bersih dan rapi. Bina betah belajar dan bermain di kamarnya. 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Jawablah pertanyaan berikut. 1. Apa yang sedang dilakukan Bina setiap pagi? Jawab:................................................................... 2. Mengapa kita harus hidup bersih? Jawab:................................................................... 3. Apa yang kamu lakukan jika kamarmu berantakan? Jawab:................................................................... Mari, Berdiskusi Susunlah kata-kata berikut menjadi sebuah kalimat yang benar dan utuh. Diskusikan bersama teman. Sampah Ika membuang mengepel lantai Bina Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 63 + +Panca pakaian merapikan mencuci Sakti piring Tuliskan kalimat yang sudah disusun pada kolom berikut!.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Bercerita Perhatikan gambar berikut. Apa pendapatmu? Beri tanda centang () jika kamu setuju. Beri tanda silang () jika kamu tidak setuju. ya tidak Berikan alasannya, mengapa kamu setuju atau tidak setuju!................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 65 + +Mari, Bermain Bina dan Ika ingin membersihkan rumah. Ayo, bantu Bina dan Ika menemukan alat-alat kebersihan. Hubungkan alat kebersihan berikut sesuai pasangannya. 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Ayo, kita bermain garis. Tebalkan garisnya, ya. Ika, bersih itu apa sih? Bersih adalah bebas dari kotoran, Bina. Mari, Berkarya Memanfaatkan Barang Bekas Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 67 + +Kita akan membuat barang sesuai gambar. Bahan-bahan: Botol bekas Beberapa lembar kain lanel atau potongan kain bekas Lem Alat: Gunting Cara membuat: 1. Potong bagian atas botol. 2. Tutup bagian luar botol dengan kain lanel. 3. Gambarlah pola pada sehelai kertas. 4. Polanya apa saja, boleh binatang atau huruf. 5. Tempel pola pada kain lanel lain. 6. Gunting kemudian tempel pada botol. Sekarang, karya kalian sudah siap digunakan. Mari, Berlatih Berilah tanda centang () pada jawaban yang benar. 1. Kebersihan adalah pangkal kesehatan. Aktivitas agar rumah bersih dan sehat, yaitu....... membuang sampah pada tempatnya... membeli mainan baru... menyiram tanaman 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +... merawat bunga di taman... menonton televisi 2. Sila memiliki rumah bersih dan sehat. Ciri rumah bersih dan sehat, yaitu. Ciri-ciri rumah Ya Tidak a. Tidak ada sampah berserakan b. Peralatan rumah tangga tersusun rapi c. Memiliki banyak lampu d. Jendela udara dapat dibuka e. Tidak ada debu 3. Peduli terhadap tempat tinggal dapat dilakukan dengan cara....... membuang sampah pada tempatnya... membiarkan rumah berlumut... menyapu halaman rumah... rutin membersihkannya 4. Sakti dan Panca berjalan-jalan di lingkungan rumahnya. Mereka melihat tumpukan sampah di pinggir jalan. Sakti dan Panca membuang sampah ke tempat sampah. Sikap mereka termasuk contoh....... tidak peduli... cuek... toleransi... kepedulian Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 69 + +5. Perhatikan gambar berikut! Gambar yang menunjukan sikap kepedulian sesama anggota keluarga adalah............. Uji Kemampuanku Berilah tanda silang () pada jawaban yang benar! 1. Perhatikan gambar! Peraturan dibuat agar hidup kita menjadi.... a. berantakan b. kacau c. tertib 2. Makan yang baik adalah. a. menggunakan tangan kanan b. makan sambil berdiri c. sambil berbicara 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +3. Saat Ayah memberi nasihat, sikap kita sebaiknya.... a. mendengarkan b. berbicara c. bermain bersama teman 4. Berilah tanda centang () yang merupakan aturan saat makan! Berdoa sebelum makan. Dilakukan sambil berdiskusi. Menggunakan tangan kanan. Mengambil makanan secukupnya. Makan sambil berjalan. Mengangkat tangan kanan. Mendengarkan orang berbicara. 5. Berilah tanda centang () pada kolom benar-salah sesuai pernyataan! No. Pernyataan Benar Salah 1. 2. 3. Makan dengan tangan kanan. Peraturan membuat hidup kita susah. Baju yang kotor harus dicuci. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 71 + +6. Perhatikan gambar! Ibu sedang sakit. Panca merapikan tempat tidur Ibu. Sikap Panca menunjukkan kepedulian kepada. a. ibu b. ayah c. adik 7. Ayah sibuk membersihkan peralatan olahraga. Sikap kepedulian pada ayah dapat dilakukan dengan.... a. mengajak ayah membeli peralatan yang baru b. memanggil kakak untuk membantu ayah c. membantu ayah 8. Perhatikan gambar di samping! Rumah yang kotor menunjukkan kurangnya rasa penghuninya. a. kejujuran b. kepedulian c. keadilan 9. Berilah tanda centang () untuk sikap kepedulian di lingkungan tempat tinggal! Membantu Ibu Guru membersihkan kelas. Menolong Adik belajar. 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Membantu Ibu menyiapkan makanan. Menyiram tanaman secara rutin. Mengambil sampah yang berserakan. Membiarkan keran air menyala. 10. Berilah tanda centang () pada kolom benar-salah sesuai pernyataan! No. Pernyataan Benar Salah 1. 2. 3. Rumah yang bersih itu sehat. Orang tua senang memiliki anak yang peduli. Membiarkan piring kotor tetap di meja makan. Pengayaan Kita harus peduli dengan lingkungan. Caranya dengan mengolah sampah. Tontonlah video cara mengolah sampah berikut. Tuliskan aturan mengolah sampah sesuai isi video. Link video: https://buku.kemdikbud.go.id/s/MMS Pindai Aku. atau pindai kode respons cepat. Bab 2 Aku Patuh pada Aturan 73 + +Releksi Bagaimana perasaan kalian setelah belajar bab ini? Berilah tanda centang () pada kotak............. Berilah tanda centang () hal yang akan kalian lakukan. Pernyataan Tanda () Patuh pada aturan. Peduli dengan sesama. No. 1. 2. 3. Menjaga kebersihan lingkungan. 4. Saling menyayangi. 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I Penulis: Canny Ilmiati, Etika Indah Febriani, Elisa Seftriyana. ISBN: 978-623-194-615-7 (jil.1) Bab 3 Aku Mengenal Aku Mengenal Indonesia Indonesia Tahukah kamu warna bendera negara Indonesia? Sebutkan lagu kebangsaan negara Indonesia. Simbol apa saja yang ada pada lambang Burung Garuda Pancasila? + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan belajar mengenal bendera Negara, lagu kebangsaan Indonesia Raya dan simbol-simbol Pancasila. Kata Kunci Bendera Negara Lagu kebangsaan Garuda Pancasila Apersepsi Indonesia Raya Sila Pancasila Gotong Royong Sakti dan teman-temannya sedang melakukan apa, ya? Pernahkah kamu mengikuti upacara bendera? Coba ceritakan pengalamanmu saat upacara bendera. Mari pelajari bab ini. 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Aku Mengenal Bendera Negara Indonesia A. A. Aku Mengenal Bendera Negara Indonesia Amati gambar berikut. Apa yang dilakukan oleh Sakti dan Panca? Wah, mereka sedang memberi hormat pada bendera. Bendera menjadi identitas negara kita. Mari, Memahami Setiap hari Senin ada upacara bendera di sekolah. Panca dan Sakti berangkat ke sekolah lebih pagi. Mereka memakai seragam, dasi, dan topi. Mereka tertib saat mengikuti upacara. Tentu kamu selalu ikut upacara bendera, bukan? Sebutkan kegiatan yang kamu lakukan saat upacara. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 77 + +Aku berbaris dengan tertib. Aku menyanyikan lagu Indonesia raya. Aku hormat kepada bendera dengan sikap tegak. Aku ikut membaca teks Pancasila. 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Mengamati Amati gambar bendera di bawah ini! Pojok Info Tahukah kalian siapa penjahit bendera saat proklamasi kemerdekaan? Penjahitnya adalah Ibu Fatmawati. Apa warna bendera negara Indonesia? Warna bendera Indonesia adalah merah dan putih. Merah artinya keberanian. Putih artinya kesucian. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 79 + +Mari, Hubungkan Amati gambar berikut ini. Hubungkan gambar di sebelah kiri sesuai dengan pasangannya. Lakukan seperti contoh ya. 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Bermain Mari bermain bersama Bina dan Sakti. Mereka sedang melakukan tepuk bendera. Mari lakukan tepuk bendera berikut ini. Tepuk Bendera Ciptaan: Etika Indah Febriani Tepuk bendera (tepuk 3 kali) Atas merah (tepuk 3 kali) Bawah putih (tepuk 3 kali) Merah berani (tepuk 3 kali) Putih suci (tepuk 3 kali) Merah Putih (tepuk 3 kali) Bendera Indonesia yeees! Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 81 + +Mari, Bernyanyi Bendera Merah Putih Ciptaan: Ibu Sud Bait 1 Bendera merah putih Bendera tanah airku Gagah dan jernih tampak warnamu Berkibarlah di langit yang biru Bendera merah putih Bendera bangsaku Bait 2 Bendera merah putih Pelambang berani dan suci Siap selalu kami berbakti Untuk bangsa dan Ibu Pertiwi Bendera merah putih Terimalah salamku 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Menggambar Apakah kamu senang menggambar dan mewarnai? Sekarang kamu akan mewarnai bendera. Mari ikuti langkah berikut. 1. Ambil buku gambarmu. 2. Amati bendera yang ada di halaman sekolah. 3. Gambarlah sebuah bendera merah putih. 4. Warnai dengan warna yang sesuai. 5. Atau kamu dapat meniru gambar berikut. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 83 + +Mari, Mengenal Indonesia memiliki banyak suku bangsa. Ada suku Bugis, Jawa, Bali, dan Sunda. Setiap suku memiliki bahasa daerah. Dapatkah kamu bercakap-cakap menggunakan bahasa daerah? Dalam bahasa Jawa, merah adalah abang. Dalam bahasa Bali, putih itu petak. Dalam bahasa Bugis, Merah Putih adalah Macella pute. 84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Sebutkan warna di bawah ini dengan bahasa daerah kalian. Merah Kuning Hijau Biru Hitam Putih Mari, Berkarya Pernahkah kamu membuat kreasi bendera merah putih? Ayo, kita membuat bendera merah putih. Lakukan kegiatan berikut bersama teman dan guru, ya. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 85 + +Alat dan bahan yang harus kamu sediakan: 1. Tiang bendera dari lidi atau bambu sekitar 25 cm. 2. Bendera dapat dibuat dari: a. kertas origami b. kertas HVS yang diwarnai 3. Gunting dan lem Langkahlangkah yang dilakukan sebagai berikut. 1. Potong dua kertas sama besar. 2. Berhati-hatilah saat menggunakan gunting. 3. Potong kertas origami warna merah dan putih. 4. Tempelkan kertas merah dan putih. 5. Terakhir, tempelkan bendera pada lidi. Selamat berkarya. 86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Bermain Mengumpulkan Bendera Mari bermain bersama. Langkah permainannya sangat mudah. 1. Kalian akan berlomba memindahkan bendera. 2. Pindahkan bendera dari keranjang ke dalam keranjang kosong. 3. Waktu kalian hanya 3 menit. 4. Pemenangnya adalah siswa yang paling banyak mengumpulkan bendera. Selamat bermain, ya. Lakukan dengan semangat. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 87 + +Mari, Berlatih Jawablah soal berikut dengan tepat. 1. Berilah tanda centang () pada bendera Indonesia! 2. Perbandingan jumlah bendera merah putih dan bendera hitam adalah. a. bendera merah putih lebih banyak dari bendera hitam b. bendera merah putih lebih sedikit dari bendera hitam c. bendera merah putih dan hitam sama banyak 88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +3. Setiap hari Senin di sekolahku mengadakan upacara bendera. Sikapku sebaiknya.... a. tidak pernah ikut b. datang terlambat c. mengikutinya dengan tertib 4. Ketika pengibaran bendera merah putih maka sikap c kita.... a b 5. Sikap tangan yang benar saat hormat adalah. a b c Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 89 + +Aku Mengenal Lagu Kebangsaan Indonesia B. B. Aku Mengenal Lagu Kebangsaan Indonesia Amati gambar berikut. Apa yang dilakukan Panca saat upacara bendera? Ternyata, Panca menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia. Lagu Kebangsaan Indonesia berjudul Indonesia Raya. Lagu kebangsaan dinyanyikan saat bendera dikibarkan. Mari, Memahami Kamu pasti pernah menyanyikan lagu Indonesia Raya. Kamu tentu tahu lirik lagu kebangsaan Indonesia Raya. Lirik lagu Indonesia Raya terdiri atas tiga bait. 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Mengamati Amati lirik lagu Indonesia Raya berikut. Indonesia Raya Ciptaan: WR Supratman Indonesia, tanah airku Tanah tumpah darahku Di sanalah aku berdiri Jadi pandu ibuku Indonesia, kebangsaanku Bangsa dan tanah airku Marilah kita berseru Indonesia bersatu! Pojok Info Tahukah kalian siapa pencipta lagu, Indonesia Raya? Pencipta lagu Indonesia Raya adalah WR Supratman. Hiduplah tanahku, hiduplah negeriku Bangsaku, rakyatku, semuanya Bangunlah jiwanya, bangunlah badannya Untuk Indonesia Raya Indonesia Raya, merdeka! Merdeka! Tanahku, negeriku yang kucinta Indonesia Raya, merdeka! Merdeka! Hiduplah Indonesia Raya! Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 91 + +Jawablah pertanyaan berikut. 1. Kapankah kamu mendengar lagu kebangsaan Indonesia Raya? 2. Ayo nyanyikan lagu Indonesia raya. 3. Bagaimana perasaan kamu saat menyanyikan lagu Indonesia Raya? Mari, Bernyanyi Mari bernyanyi lagu Indonesia Raya bersama teman. Lakukan secara berkelompok ya. 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Tepuk Lagu Kebangsaan Indonesia Ciptaan: Etika Indah Febriani Lagu Kebangsaan Indonesia (3 kali) Judul lagu (tepuk 3 kali) Indonesia Raya (tepuk 3 kali) Penciptanya (tepuk 3 kali) WR. Supratman (tepuk 3 kali) Aku anak Indonesia yeees! Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 93 + +Mari, Membaca Ikuti setelah Guru membacanya ya. Lagu kebangsaan disebut lagu wajib dalam sebuah negara. Lagu kebangsaan membentuk identitas nasional. Menyanyikan lagu kebangsaan menunjukkan sikap cinta tanah air. Lagu Kebangsaan Indonesia Raya dinyanyikan untuk: 1. Menghormati Presiden atau Wakil Presiden. 2. Upacara pengibaran dan penurunan bendera. 3. Pelaksanaan lomba Internasional. 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Menulis Mari belajar menulis huruf tegak bersambung. Tulislah kalimat ini di bukumu. 1. Lagu Kebangsaan Indonesia berjudul Indonesia Raya 2. Lagu Wajib Nasional berjudul Maju Tak Gentar Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz Lagu Kebangsaan Indonesia Berjudul Indonesia Raya Lagu Wajib Nasional Berjudul Maju Tak Gentar Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 95 + +Mari, Bermain Mari sambung lagu kebangsaan Indonesia Raya. Pernahkah kamu melakukan permainan sambung lagu? Permainannya sangat seru, kamu pasti suka. Lakukan permainan ini bersama teman. 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Cara bermain sambung lagu sangat mudah. Ikutilah perintah dari guru, ya. 1. Buatlah lingkaran besar. 2. Guru menyanyikan lagu Indonesia Raya. Dimulai dengan lirik: Indonesia tanah airku 3. Tugas kalian melanjutkan lirik berikutnya. 4. Tunjuk teman kalian. 5. Lakukan secara berulang. Mari, Berlatih Indonesia raya adalah lagu kebangsaan negara Indonesia. Kamu harus mengenal lagu Indonesia Raya. Beri tanda centang () cara mengenal lagu Indonesia Raya. No. Aktivitas Ya Tidak 1. Sering mendengarkan lagu Indonesia Raya. 2. Menulis liriknya dan memajangnya di dinding. 3. Mencoba menghafalkan lagu Indonesia Raya. 4. Tidak peduli terhadap lagu kebangsaan Indonesia. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 97 + +W.R.Supratman melagukan untuk pertama kali Indonesia Raya melalui biola. Wow, keren sekali, ya. Apakah kamu dapat memainkan alat musik di bawah ini? Biola Angklung Indonesia memiliki berbagai jenis alat musik khas daerah. Dapatkah kamu menyebutkan nama alat-alat musik di sekitarmu? Alat musik digunakan agar lagu menjadi enak didengar. 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Hubungkan Coba hubungkan nama dan gambar alat musik yang sesuai. Gitar Biola Piano Seruling Angklung Gendang Gong Gamelan Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 99 + +Aku Mengenal Simbol pada Lambang Garuda Pancasila C. C. Aku Mengenal Simbol pada Lambang Garuda Pancasila Amati gambar berikut ini. Tahukah kamu nama gambar di atas? Gambar di atas adalah Garuda Pancasila. Garuda Pancasila adalah lambang negara Indonesia. 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Memahami Bentuk negara Indonesia adalah negara kesatuan. Indonesia memiliki berbagai suku, agama, kepercayaan, dan bahasa. Meskipun berbeda tetapi satu tujuan. Hal ini dikenal dengan semboyan Bhinneka Tunggal Ika. Semboyan ini ada di pita yang dicengkram Burung Garuda. Mari kita belajar persatuan dan simbol sila Pancasila. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 101 + +Mari, Bernyanyi Garuda Pancasila Ciptaan: Prohar Sudharnoto Garuda Pancasila Akulah pendukungmu Patriot proklamasi Sedia berkorban untukmu Pancasila dasar negara Rakyat adil makmur sentosa Pribadi bangsaku Ayo maju maju Ayo maju maju Ayo maju maju Pindai Aku. 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Membaca No. Simbol Sila Pancasila 1. 2. 3. 4. 5. Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 103 + +Mari, Bermain Lakukan bersama teman. Tepuk Simbol Pancasila Ciptaan: Etika Indah Febriani Pancasila (tepuk 3 kali) Ada lima (tepuk 3 kali) 1. Bintang (tepuk 3 kali) 2. Rantai (tepuk 3 kali) 3. Pohon beringin (tepuk 3 kali) 4. Kepala banteng (tepuk 3 kali) 5. Kapas dan padi (tepuk 3 kali) 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Mengamati Amati gambar yang ada di dada Burung Garuda. Warna dasar Burung Garuda adalah warna keemasan. Di dada Burung Garuda terdapat lima simbol sila Pancasila. Kaki Burung Garuda mencengkram pita Bhinneka Tunggal Ika. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 105 + +Mari, Mengenal Kalian telah mengamati gambar Burung Garuda. Ceritakan gambar yang berhubungan dengan Sila Pancasila. Ceritakan di depan kelas secara bergantian, ya. No. Sila Pancasila Sikapku Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia 1. 2. 3. 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +No. Sila Pancasila Sikapku Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia 4. 5. Mari, Berlatih Mari jawab pertanyaan berikut dengan tepat. 1. Perhatikan gambar berikut. Ika Bina Panca Sakti Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 107 + +Siapakah nama anak yang memakai lambang Garuda Pancasila? a. Panca b. Bina c. Ika 2. Perhatikan gambar berikut. Berapakah jumlah simbol sila-sila Pancasila? a. tiga b. empat c. lima 3. Bunyi sila pada simbol (bintang) adalah.... a. Kemanusiaan yang adil dan beradab b. Persatuan Indonesia c. Ketuhanan Yang Maha Esa 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +4. Perhatikan tulisan pada pita di bawah ini: Jumlah huruf pada kalimat BHINNEKA TUNGGAL IKA adalah a. 17 b. 18 c. 19 5. Perhatikan gambar berikut. Cara menghindari bencana banjir adalah.... a. membuang sampah di sungai b. menebang pohon hutan secara liar c. rajin membersihkan saluran air dari sampah Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 109 + +Mari, Bermain Buatlah kelompok yang terdiri atas 5 orang. Lakukan kegiatan berikut. 1. Ambillah salah satu simbol Pancasila. 2. Barislah sesuai urutan sila Pancasila. 3. Sebutkan sila Pancasila sesuai simbol yang kalian pegang. 4. Pasangkan simbol pada kolom yang sesuai. 5. Kelompok yang benar dalam menyebutkan dan memasangnya adalah pemenangnya. 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Uji Kemampuanku 1. Berilah tanda centang () pada hal yang boleh dilakukan. Beri tanda silang () pada hal yang tidak boleh dilakukan. Untuk menjawab soal nomor 1 sampai 3. 2. Hal yang aku lakukan saat upacara bendera: Berbaris dengan tertib. Mengobrol saat amanat pembina upacara. Hormat kepada bendera saat dikibarkan. 3. Hal yang aku lakukan kepada bendera sang merah putih: Melipat dan menyimpan bendera di lemari. Meletakkan bendera di tempat yang kotor. Mengibarkan bendera saat upacara. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 111 + +4. Lagu Kebangsaan Indonesia Raya diciptakan oleh. a b c Sultan Hamid II WR. Supratman Ir. Sukarno 5. Penerapan sila ketiga Persatuan Indonesia yang tepat adalah a b c 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +6. Hubungkanlah dengan menarik garis pada pilihan yang sesuai. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 113 + +7. Hubungkan dengan menarik garis pada pilihan yang sesuai. Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang adil dan beradab Persatuan Indonesia Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia 114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +8. Sakti adalah anak yang suka berbagi dan bersikap adil. Lambang yang sesuai dengan sikap Sakti adalah. a. b. c. 9. Simbol sila ke lima Pancasila memiliki latar yang berwarna. a. merh b. putih c. hitam Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 115 + +10. Sila kedua Pancasila mengajarkan kita tentang. a. kemanusiaan b. keadilan c. persatuan Pengayaan 1. Mari mendalami materi Pancasila. Kalian dapat mengunjungi pranala Youtube BPIP RI. No. 1. Judul video Pindai aku Makna dan Simbol Sila Sila Pancasila https://buku.kemdikbud.go.id/s/MS3 P 2. Pancasila Bukan Pajangan https://buku.kemdikbud.go.id/s/PBP 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +2. Beri tanda centang () pada aktivitas yang sudah berhasil kamu lakukan: Aku menghargai teman yang berbeda agama dan kepercayaan. Aku menyayangi teman di kelas. Aku selalu bekerja sama di rumah dan sekolah. Aku berani menjadi pemimpin di kelas. Aku membantu teman yang kesulitan. Bab 3 Aku Mengenal Indonesia 117 + +Releksi Berikan tanda centang () emotikon yang sesuai dengan perasaan hati kalian. No. 1. 2. 3. 4. 5. Perasaanku Saat mengenal bendera Indonesia Sang Merah Putih. Saat melakukan upacara bendera. Saat menyanyikan lagu Indonesia Raya. Saat mempelajari lambang Garuda Pancasila. Saat menyebutkan sila-sila Pancasila. 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I Penulis: Canny Ilmiati, Etika Indah Febriani, Elisa Seftriyana. ISBN: 978-623-194-615-7 (jil.1) Bab 4 Aku dan Lingkunganku Aku dan Lingkunganku Ayo, ceritakan lingkungan sekitar sekolahmu. + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan belajar mengenal lingkungan tempat tinggal, menerapkan sikap gotong royong, mengenal lingkungan sekolah, dan peduli pada lingkungan sekolah. Kata Kunci Tempat tinggal Peduli Sekolah Apersepsi Amati gambar berikut. Patuh Gotong Royong Ini adalah sekolah Sakti. Di belakang sekolahnya ada sungai. Di samping sekolahnya ada pepohonan. Di sekolah Sakti ada apa lagi, ya? 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Aku Mengenal Tempat Tinggalku A. A. Aku Mengenal Tempat Tinggalku Amati gambar rumah Sila berikut. Ini adalah rumah Sila. Sila tinggal di desa dekat pantai. Suasana tempat tinggal Sila sangat menyenangkan. Di dekat rumah Sila ada pohon apa? Ceritakan di depan kelas. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 121 + +Bagaimana dengan rumahmu? Coba sebutkan hal yang ada di sekitar rumahmu. 1............................ 2............................ 3............................ 4............................ 5............................ Mari, Memahami Di rumah Sakti ada satu ruang tamu. Ada satu ruang keluarga. Ada tiga kamar tidur. Ada dapur dan kamar mandi. 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Rumah Sakti memiliki bagian-bagian: Halaman untuk bermain. Ruang tamu untuk menerima tamu. Ruang keluarga untuk berkumpul bersama keluarga. Kamar tidur untuk beristirahat. Dapur untuk memasak. Kamar mandi untuk mandi. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 123 + +Mari, Lakukan Bina senang memiliki rumah yang bersih. Bina selalu membereskan kamar tidur. Bina juga membersihkan rumah dan halaman. Bagaimana denganmu? Kamu memiliki tugas apa di rumah? Berikut kegiatan yang dapat kamu lakukan. 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Menyapu rumah. Mengepel dan mengelap kaca. Membantu ayah mencabuti rumput. Ikut merawat tanaman. Membuang sampah pada tempatnya. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 125 + +Mari, Bermain Pernah kamu mendengar permainan Rangku Alu? Permainan ini berasal dari Nusa Tenggara Timur. Mari posisikan diri kalian sesuai gambar. Sebutkan nama teman di depan dan belakangmu. Sebutkan nama teman di kanan dan kirimu. Ayo bekerja sama dengan kelompokmu. Sebutkan nama permainan tradisional di daerahmu. 126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Mengenal Sekarang kamu akan mengenal sebuah denah. Denah adalah peta yang menggambarkan lokasi suatu tempat. Berikut contoh denah rumah adat di Indonesia. Rumah Tongkonan (Sulawesi Selatan) Belakang Kanan Kiri Depan Rumah Joglo (Jawa Tengah) Rumah Honai (Papua Pegunungan) Rumah Panjang (Kalimantan Barat) Rumah Gadang (Sumatera Barat) Ada berapakah jumlah rumah adat di atas? Rumah Honai ada di tengah. Di depan rumah Honai ada rumah Gadang. Di belakang rumah Honai ada rumah Tongkonan. Di sebelah kanan rumah Honai ada rumah Joglo. Di sebelah kiri rumah Honai ada rumah Panjang. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 127 + +Mari, Bernyanyi Rumahku Indonesiaku Ciptaan: Etika Indah Febriani Indonesia, negeri yang indah Banyak budaya dan keindahan alam Di sini tempat aku dilahirkan Tempat kuberjuang demi Indonesia Pindai Aku. Indonesia, negeri yang ramah Banyak suku, bangsa yang beraneka ragam Di sini aku bisa berteman Tempat hatiku pun merasakan damai Rumahku Indonesiaku Pancasila dasar negaraku Bhinneka tunggal Ika Semboyan negaraku Akan ku ingat selalu Akan ku ingat selalu. 128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Berkarya Mari berkarya bersama teman. Kalian akan bekerja sama membuat rumah. Apa nama rumah adat di daerahmu? Bahan yang dibutuhkan: Kertas origami, lem, dan gunting. Potong kertas origami seperti pola di bawah ini. Tempelkan pola tersebut pada selembar kertas kosong. Susunlah menjadi rumah yang indah. Kalian boleh berkreasi membuat bentuk rumah adat daerah. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 129 + +Mari, Berlatih 1. Aku berkenalan dengan tetangga baru. Sikap yang harus aku tunjukkan saat berkenalan adalah. a. b. c. 2. Perhatikan denah di bawah ini. Nama rumah di tengah adalah. a. Rumah Gadang (adat Minangkabau) b. Rumah Joglo (adat Jawa Tengah) c. Rumah Honai (adat Papua Pegunungan) 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +3. Jumlah rumah yang ada pada soal nomor dua adalah. a. 5 b. 6 c. 7 4. Kegiatan untuk menjaga kebersihan lingkungan rumah adalah. a. b. c. 5. Amati gambar berikut. Gempa bumi melanda desa tetangga. Sikapku adalah. a. membantu dengan berbagi makanan b. tidak peduli c. membiarkan saja Bab 4 Aku dan Lingkunganku 131 + +Aku Suka Bergotong Royong B. B. Aku Suka Bergotong Royong Amati gambar di bawah ini. Pernahkah kamu membantu Ibumu merapikan rumah? Menyimpan kembali barang atau mainan di tempatnya. Ikut membantu membersihkan rumah. 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Memahami Keluarga Panca Apa yang dilakukan Panca dan keluarga? Panca dan keluarga melaksanakan berbagai pekerjaan rumah. Pekerjaan rumah sebaiknya dilakukan dengan gotong royong. Dengan gotong royong pekerjaan akan terasa ringan. Panca suka menolong dan bergotong royong. Bagaimana denganmu? Bab 4 Aku dan Lingkunganku 133 + +Mari, Mengamati Amati gambar di bawah ini. 1 3 2 4 Setelah mengamati gambar di atas, jawablah pertanyaan berikut! Apa saja yang dilakukan oleh Panca pada setiap gambar? Ceritakan di depan kelas, ya. 1................................................................................. 2................................................................................. 3................................................................................. 4................................................................................. 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Membaca Gotong Royong di Lingkungan Tetangga Rumah Ika kebakaran. Ika dan keluarganya sangat panik. Warga membantu untuk memadamkan api. Semua bergotong royong mengambil air di sumur terdekat. Akhirnya api dapat dipadamkan. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 135 + +Mari, Hubungkan Hubungkanlah pernyataan dengan gambar gotong royong yang tepat! Gotong royong membangun Balai Desa. Gotong royong membersihkan sungai. Gotong royong memperbaiki jalan yang rusak. Gotong royong menyambut Hari Ulang Tahun Republik Indonesia. Gotong royong membuat pos ronda. 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Bercerita Sila mendapat tugas menceritakan tradisi gotong royong di daerahnya. Sila bercerita tentang tradisi Ngayah di Bali. Ngayah merupakan kegiatan gotong royong dengan tulus ikhlas. Tulus ikhlas artinya tanpa mengharap imbalan. Manfaat membiasakan sikap gotong royong, yaitu: 1. Membangun persatuan dan kesatuan. 2. Meningkatkan sikap tolong menolong. 3. Mencapai tujuan bersama. 4. Melatih tanggung jawab. Coba ceritakan tradisi gotong royong di daerah tempat tinggalmu! Ceritakan di depan kelas, ya! Bab 4 Aku dan Lingkunganku 137 + +Mari, Menyusun Kata Susunlah kata-kata berikut menjadi sebuah kalimat seperti contoh! merapikan mainan Sakti Jawab: Sakti merapikan mainan pohon Ika menanam sungai membersihkan Panca dan Sila Jawab: Jawab: 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Berlatih 1. Dengan bergotong royong pekerjaan akan terasa lebih. a. ringan b. biasa saja c. berat 2. Kebersihan lingkungan rumah menjadi tanggung jawab.... a. ayah dan ibu b. seluruh anggota keluarga c. adik dan kakak 3. Beri tanda centang () pada kegiatan gotong royong dalam keluarga. No. Pernyataan Ya Tidak 1. Membantu ibu menata sepatu 2. Membiarkan ayah menyabuti rumput 3. Membantu kakak merapikan mainan Bab 4 Aku dan Lingkunganku 139 + +4. Lengkapi kalimat di bawah ini: A K S. K. G O. R. Y O N G N G 5. Gambar di bawah merupakan gotong royong. a. membangun jembatan b. memperbaiki jalan c. menyambut hari ulang tahun Negara Indonesia 140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Aku Mengenal Lingkungan Sekolahku C. C. Aku Mengenal Lingkungan Sekolahku Amati gambar berikut. Panca senang berkenalan dengan teman barunya. Sekolah Panca sangat bagus, ya? Masih ingatkah pengalamanmu pertama kali masuk sekolah? Siapa nama teman yang kamu ajak berkenalan? Coba ceritakan hal paling menyenangkan dari sekolah. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 141 + +Mari, Memahami Panca, Bina, dan Ika teman satu sekolah. Mereka senang belajar di sekolah. Di lingkungan sekolah mereka mengenal banyak teman. Di sekolah, mereka mengenal banyak suku, bahasa, agama, dan kepercayaan. 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Mengamati Sekolahku Indah Saat memasuki gerbang aku melihat rumput hijau. Sebelum ke kelas, aku melewati kantor Kepala Sekolah. Kelasku ada di sebelah kantin sekolah. Kelas berapakah aku? Bab 4 Aku dan Lingkunganku 143 + +Mari, Bermain Permainan ini diberi nama Aku dan sekolahku. Langkah permainannya sebagai berikut: 1. Bawalah buku dan pensil. 2. Keluarlah menuju lapangan sekolah. 3. Carilah kerikil, batu, daun, dan ranting. 4. Gunakan untuk membuat denah sekolah. 5. Gambarkan di kertas denah sekolah kalian. Beri keterangan pada setiap tempat yang kamu buat. 144 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Mengenal Kamu telah mengenal lingkungan rumah dan sekolah. Sekarang, kamu akan belajar peta Indonesia. Indonesia adalah negara yang memiliki banyak pulau. Pulau Indonesia terbentang dari Sabang sampai Merauke. Berikut beberapa nama-nama pulau di Indonesia. Sumatera Sulawesi Jawa Bali Kalimantan Papua Bab 4 Aku dan Lingkunganku 145 + +Mari, Hubungkan Hubungkan gambar pulau dengan namanya. Lakukan seperti contoh ya. Sumatera Bali Sulawesi Papua Jawa 146 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Berkarya Apa nama pulau tempat tinggalmu? Warnailah gambar pulau tersebut dengan hati-hati. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 147 + +Mari, Berlatih 1. Berilah tanda centang () pada pilihan yang benar. Beri tanda silang () pada pilihan yang salah. Hal yang membuat aku senang di sekolah adalah. 2. Perhatikan gambar berikut. Depan Kiri Kanan Belakang Di samping kiri Sekolah Dasar adalah. a. terminal b. toko c. masjid 148 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +3. Waktu yang tepat untuk berangkat sekolah adalah. a. b. c. 4. Perhatikan peta Indonesia berikut. No. Nama 3 pulau terbesar di Indonesia: Bab 4 Aku dan Lingkunganku 149 + +5. Lengkapi titik-titik di bawah ini dengan huruf vokal yang tepat. g...n...ng b...r...p... k...b...k...r...n b...nj...r I...ngs...r ts...n...m... g...mp... b...m... 150 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Aku Peduli Lingkungan Sekolahku D. D. Aku Peduli Lingkungan Sekolahku Hidup bersih tidak hanya dilakukan di rumah. Kamu juga harus hidup bersih di sekolah. Kebersihan sekolah menjadi tanggung jawab bersama. Mari, Mengamati Apa yang dilakukan Ika dan teman-teman? Pernahkah kamu melakukan kegiatan seperti mereka? Bagaimana perasaanmu setelah gotong royong? Bab 4 Aku dan Lingkunganku 151 + +Perhatikan gambar berikut! Bagaimana ruang kelas pada gambar yang kamu amati? Apakah ruangannya rapi? Ya Tidak Apakah ada sampah? Ya Tidak Apakah ruangannya bersih? Ya Tidak Apakah ruangannya gelap? Ya Tidak Apakah peralatan di kelas tertata rapi? Ya Tidak 152 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Membaca Kelasku Bersih, Sekolahku Sehat Kelasku bersih. Tidak ada sampah berserakan. Semua murid membuang sampah di tempat sampah. Di depan kelas disediakan keran air. Sebelum masuk kelas, wajib mencuci tangan. Mari, Mencari Tahu Ika dan teman-temannya kerja bakti. Mereka bertanggung jawab menjaga kebersihan. Hal ini menunjukkan sikap kebersamaan. Bab 4 Aku dan Lingkunganku 153 + +Apa saja manfaat kebersamaan di sekolah? Tuliskan di dalam kotak ya. Kebersamaan 154 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Bercerita Bagaimana keadaan kelas tersebut? Bagaimana cara agar kelas menjadi rapi dan bersih? Ceritakan di depan kelas, ya! Bab 4 Aku dan Lingkunganku 155 + +Mari, Bernyanyi Ini Kelasku Ciptaan: Canny Ilmiati Ini kelasku tertata rapih Ruangannya bersih, nyaman dan asri Setiap hariku bersihkan selalu Belajar jadi semangat Tertib dan sehat Lala.. lalala.. Lala.. lalala.. Lala.. lalala.. Aku gembira Pindai Aku. 156 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +Mari, Bermain Alat apa yang dibutuhkan untuk menjaga kebersihan? Hubungkan benda dengan garis sesuai fungsinya! Membersihkan debu Membersihkan Papan tulis Membersihkan lantai Bab 4 Aku dan Lingkunganku 157 + +Mari, Berkarya Yuk, kita berkarya. Kita akan membuat montase bertema sekolah impian. Tahukah kamu apa itu montase? Montase adalah susunan gambar-gambar yang membentuk gambar baru. Cara membuat montase cukup mudah. 1. Kumpulkan gambar-gambar terlebih dahulu, ya. 2. Gambar dapat diambil dari koran, majalah, buku, atau internet. 3. Potong gambar mengikuti bentuknya. 4. Usahakan menggunting serapi mungkin. 5. Tempel gambar tersebut pada kertas gambar menggunakan lem. 6. Sekarang montase sekolah impian, sudah selesai. 158 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas I + +188 + diff --git a/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas II.txt b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas II.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..604375f4797c364ed43cd39f55f4f963582a97c8 --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas II.txt @@ -0,0 +1,280 @@ +Profil Pelajar Pancasila Aktivitas mengamati, menyimak, menuliskan, mempraktikkan, dan berlatih dapat memperkuat profil pelajar Pancasila berikut ini. Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Terbiasa menunjukkan perilaku baik seperti mematuhi aturan Bernalar Kritis: Mampu memahami konsep dan menyelesaikan aktivitas dengan benar Mandiri: Terbiasa menyelesaikan pekerjaan dengan tuntas 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari menyimak cerita tentang Bela. Bela adalah anak sulung. Keluarganya membuat aturan. Bela harus berdoa sebelum tidur. Bela harus bangun pukul 05.00. Menurut kalian, apa manfaat Bela mengikuti aturan keluarganya? Jawab di sini: Berbagai Aturan di Keluargaku A. A. Berbagai Aturan di Keluargaku Mari, Memahami Aturan adalah tata tertib yang harus dilaksanakan. Setiap keluarga memiliki aturan. Semua anggota keluarga harus mengikuti aturan. Setiap aturan bisa ditulis, lalu ditempelkan di ruang keluarga. Aturan yang dibuat sangat bermanfaat. Semua menjadi berdisiplin dan bertanggung jawab. Bab 1 Aku Patuh Aturan 5 + +Berikut ini contoh aturan dalam keluarga Rizal. Kebersihan Belajar Menyapu Membuat jadwal belajar Membersihkan tempat Menyiapkan buku dan tidur alat tulis Membuang sampah di Membatasi menggunakan TV dan gadget (HP) Membaca doa sebelum dan setelah belajar Sikap terhadap kakak atau adik Berkata lembut Mendengarkan nasihat kakak Menghargai adik Menyayangi adik atau kakak Bermain Berbagi mainan Merapikan mainan setelah digunakan tempat sampah Sikap terhadap orang tua Berkata yang baik dan sopan Meminta izin jika akan bepergian Permisi ketika lewat di depan orang tua Mendengarkan nasihat orang tua Makan Makan sambil duduk Tidak berbicara saat makan Makan dengan tangan kanan Berdoa sebelum dan sesudah makan 6 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Menyimak Bacalah cerita Aktivitas Ujang berikut ini! Ujang bangun tidur pukul 05.00. Dia langsung berdoa. Ujang tidak lupa merapikan tempat tidur. Ujang anak yang pandai. Dia mengajak seluruh anggota keluarga untuk berdoa dulu sebelum makan. Bab 1 Aku Patuh Aturan 7 + +Ujang berpamitan kepada ibu dan bapak sebelum berangkat ke sekolah. Wah, Ujang memang anak yang penurut. Setelah pulang sekolah, dia membantu bapak membersihkan halaman. Ujang anak yang baik. Dia tidak lupa berdoa sebelum tidur. Menurut kalian, apa saja aturan di keluarga Ujang? 8 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Bernalar Lembar Kerja Peserta Didik Nama:................................... Kelas:................................... Beri tanda centang () pada gambar yang menunjukkan perilaku mematuhi aturan. Beri tanda silang () pada gambar yang menunjukkan perilaku tidak mematuhi aturan. Bab 1 Aku Patuh Aturan 9 + +Mari, Bermain Nama:............................. Nama Guru:............................. Kelas:............................. Tanggal:............................. Ayo, bermain susun kata! m n p y a e u b l a j r a e b a u g n s p a m a h 10 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Bermain Ayo, bermain Kartu Aturan Keluarga! Kartu Aturan Keluarga Masih ingatkah kalian tentang aturan di keluarga Rizal? Cobalah permainan ini secara berkelompok. Siapa yang mengambil kartu harus menjawab pertanyaan, apa jenis aturan dalam kartu tersebut? Bab 1 Aku Patuh Aturan 11 + +Mari, Berkarya Tulislah berbagai aturan yang ada di keluarga kalian. Tulislah aturan tersebut pada kotak yang telah tersedia. Aturan di keluarga................. (tulis nama kalian) Aturan Kebersihan Aturan Makan Aturan Bermain Aturan ke Sekolah Aturan Bersikap kepada Orang Tua Aturan Bersikap kepada Kakak atau Adik 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Susunlah kata-kata di bawah ini menjadi kata yang beraturan. Jawaban: Jawaban: lantai menyapu Ana kamar piring Ibu Bela mencuci membantu mengumpulkan Mario sampah Jawaban: Bab 1 Aku Patuh Aturan 13 + +2. Perhatikan gambar berikut ini. Aturan apa yang terdapat pada gambar tersebut? Aturan belajar Aturan kebersihan Aturan makan 3. Simaklah cerita berikut ini. Bela duduk di meja belajar. Bela menyiapkan buku dan alat tulis. Bela berdoa sebelum dan sesudah belajar. Cerita Bela tersebut merupakan contoh aturan. a. Aturan makan b. Aturan belajar c. Aturan kebersihan 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +4. Perhatikan gambar berikut ini. Berilah tanda centang () pada gambar yang menunjukkan aturan belajar! Aturan Keluarga Marta Bab 1 Aku Patuh Aturan 15 + +Mari, Memperkaya Ilmu Bacalah berbagai aturan di keluarga Mario. Aturan di rumah Mario: 1. Bangun pukul 05.00. 2. Setelah bangun tidur, berdoa, merapikan tempat tidur, mandi, dan gosok gigi. 3. Makan di meja makan. 4. Bila ingin pergi, berpamitan kepada orang tua. 5. Setelah belajar, merapikan buku dan alat tulis. 6. Setelah bermain, merapikan mainan. 7. Setelah pulang sekolah, meletakkan tas di meja belajar, meletakkan sepatu di rak sepatu, ganti baju, cuci kaki dan tangan. 8. Sebelum tidur, cuci kaki dan tangan, gosok gigi dan berdoa. 9. Tidur paling lambat pukul 21.00. 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Berefleksi Nama: Kelas: Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Apa kaitan aturan belajar dengan sila Pancasila Ketuhanan Yang Maha Esa? Apa kaitan aturan bersikap pada orang tua dengan sila Pancasila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab? Apa kaitan aturan kebersihan dengan sila Pancasila Persatuan Indonesia? Bab 1 Aku Patuh Aturan 17 + +Sikapku Mematuhi Aturan B. B. Sikapku Mematuhi Aturan Anak-Anak, banyak sekali aturan yang ada di setiap keluarga. Apa manfaat menaati aturan? Mari, Memahami Marta adalah siswa kelas 2 SD. Dia menunjukkan sikap rajin. Dia selalu menaati aturan di rumahnya. Marta harus bangun pukul 05.00. Dia tidak pernah terlambat ke sekolah. Sebelum berangkat ke sekolah, Marta pamit kepada orang tuanya. Orang tua Marta sangat senang. Marta memiliki adik. Marta selalu bermain bersama adiknya. Marta merapikan mainan setelah bermain. Marta makan bersama keluarganya. Sebelum makan, mereka berdoa. Saat makan, mereka tidak berbicara. Mereka makan menggunakan tangan kanan. 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Tahukah kalian, apa manfaat menaati aturan? Di bawah ini adalah jawabannya. 1. Hidup lebih nyaman dan teratur 2. Disenangi orang tua dan teman 3. Disiplin waktu 4. Bertanggung jawab Tahukah kalian, akibat tidak mengikuti aturan? 1. Hidup tidak nyaman 2. Hidup tidak teratur 3. Dijauhi teman Mari Menyimak Rizal bangun pukul 05.00. Dia bangun sesuai aturan. Dia langsung merapikan tempat tidur. Dia mandi, berpakaian sekolah, dan makan bersama keluarganya. Rizal berpamitan kepada orang tuanya. Dia tiba tepat waktu di sekolah. Pertanyaan: Sikap taat aturan apa yang telah ditunjukkan Rizal? Jawaban: Bab 1 Aku Patuh Aturan 19 + +Besok, Bela akan ujian. Malamnya, dia belajar. Bela duduk di meja belajar. Dia menyiapkan buku dan alat tulisnya. Bela tidak lupa berdoa sebelum belajar. Dia juga menjauhkan HP dan mematikan televisi. Pertanyaan: Sikap patuh aturan apa saja yang dilakukan Bela? Jawaban: Mari, Bernalar Di bawah ini ada tiga gambar tentang aturan dalam keluarga. Uraikanlah sikap yang tepat untuk melaksanakan aturan tersebut. Tuliskanlah sikap yang harus dilakukan untuk mematuhi aturan saat bangun tidur! Jawaban: 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Marta melihat kamarnya yang berantakan. Sikap apa yang harus dilakukan Marta untuk menunjukkan taat pada aturan di rumah? Jawaban: Jam sudah menunjukkan pukul 06.30. Ujang dan Ana sudah bersiap untuk berangkat ke sekolah. Sikap apa yang harus dilakukan Ujang dan Ana untuk mematuhi aturan ketika akan keluar rumah? Jawaban: Bab 1 Aku Patuh Aturan 21 + +Mari, Bermain Pasangkanlah sikap mematuhi aturan dalam keluarga berikut, dengan manfaat yang tepat. Permainan Menarik Garis Tidur tidak larut malam Mencuci tangan sebelum makan Membuang sampah di tempat sampah Berpamitan dengan orang tua sebelum ke sekolah Menjaga kesehatan Bangun tepat waktu Merasa aman, nyaman, dan bahagia Rumah menjadi bersih 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari Menulis Tulislah aktivitas atau kegiatan mematuhi aturan kalian pada hari Minggu di rumah. Tulislah pada lembar aktivitas berikut ini. Aktivitasku Mematuhi Peraturan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Bab 1 Aku Patuh Aturan 23 + +Mari, Berlatih Beri tanda centang () pada jawaban yang tepat. 1. Sikap yang tepat untuk menunjukkan patuh aturan kebersihan adalah.... a. Bangun pukul 05.00 b. Menyapu lantai kamar c. Bermain bersama adik 2. Perhatikan gambar berikut. Apa manfaat mencuci tangan sebelum makan? a. Sehat b. Cerdas c. Berani 3. Perhatikan gambar berikut. Mario bermain gim hingga larut malam. Apa akibat dari sikapnya tersebut? a. Bangun terlambat b. Bangun tepat waktu c. Tidak ada akibat 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +4. Manfaat dari menjaga kebersihan adalah.... a. Hidup sehat b. Hidup nyaman c. Semua benar 5. Perhatikan gambar berikut ini. Apa kesimpulan yang dapat diambil dari gambar tersebut? a. Dengan menaati aturan, hidup menjadi disiplin b. Dengan menaati aturan, orang tua semakin menyayangi kita c. Semua benar Mari, Memperkaya Ilmu Bela merapikan tempat tidur. Bab 1 Aku Patuh Aturan 25 + +Ibu mengingatkan Bela untuk gosok gigi dan cuci kaki sebelum tidur. Bela menggosok gigi serta mencuci kaki dan tangannya. Bela tidur tepat pukul 9 malam. Bela anak yang patuh aturan. Menurutmu, apa sikap patuh aturan yang dilakukan oleh Bela? 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Berefleksi Nama: Kelas: Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Apa kaitan sikap mematuhi aturan dengan sila Ketuhanan Yang Maha Esa? Apa kaitan sikap mematuhi aturan dengan sila kemanusiaan yang adil dan beradab? Bab 1 Aku Patuh Aturan 27 + +Cerita Tentang Patuh Aturan C. C. Cerita Tentang Patuh Aturan Aturan dibuat untuk ditaati. Aturan pasti memiliki tujuan dan manfaat. Apakah mematuhi aturan adalah kewajiban? Mari, Memahami Aktivitas Rizal di Rumah Rizal anak yang rajin. Dia selalu menaati jadwal di rumah. Jadwal tersebut berisi berbagai aturan. Mulai dari aturan bangun tidur hingga sebelum tidur. Apa saja aturan tersebut? Setelah bangun, Rizal berdoa dan merapikan kasur. Rizal mencuci tangan sebelum makan. Dia juga berdoa sebelum makan. Rizal mandi dua kali sehari. Tidak lupa menggosok gigi. Dia mandi menggunakan sabun dan sampo. Rizal senang tampil bersih dan wangi. 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Apa manfaat dari mematuhi aturan? Setiap anggota keluarga menjadi disiplin. Setiap anggota keluarga memiliki sikap tanggung jawab. Rumah selalu bersih dan rapi. Nyaman juga ditempati. Mari, Mengerjakan Keseharianku Berilah tanda centang () pada kolom aktivitas yang telah kalian lakukan. Mandi 2 kali sehari Sudah Belum Bermain bersama Sudah Belum Bab 1 Aku Patuh Aturan 29 + +Belajar dan mengerjakan PR Sudah Belum Meminta izin saat bepergian Sudah Belum Membuang sampah di tempat sampah Sudah Belum Membersihkan rumah Sudah Belum 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari Menulis dan Bercerita Ceritaku Tempelkanlah gambar salah satu aktivitas kalian tentang mematuhi aturan di rumah bersama keluarga. Ceritakanlah gambar tersebut. Namaku Bab 1 Aku Patuh Aturan 31 + +Mari, Menampilkan Setelah menuliskan cerita tentang mematuhi aturan dalam keluarga, majulah ke depan kelas. Ceritakanlah aktivitas kalian mematuhi aturan di rumah itu. 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Berlatih 1. Perhatikanlah gambar berikut ini. Bela belajar pada malam hari. Dia belajar di meja belajar. Di meja hanya ada buku, alat tulis, dan lampu belajar. Bela terlihat serius belajar. Tuliskanlah sikap taat aturan yang dilakukan Bela. Jawaban: 2. Perhatikanlah gambar berikut ini. Mario membersihkan rumah bersama keluarganya. Menurut pendapat kalian, apa manfaat membersihkan rumah bersama-sama? Jawaban: Bab 1 Aku Patuh Aturan 33 + +3. Taat aturan penting dilakukan agar.... hidup teratur bersih dan rapi semuanya benar Mari, Memperkaya Ilmu Rizal bertanya manfaat mematuhi aturan. Banyak sekali manfaatnya. Jika tidak ada aturan dalam bermain, apa yang akan terjadi? 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Rizal mengatakan banyak orang akan berbuat semaunya. Apakah kalian tahu akibat tidak mematuhi aturan? Cobalah kalian menjawab pertanyaan ibu Rizal tersebut! Bab 1 Aku Patuh Aturan 35 + +Mari, Berefleksi Nama: Kelas: Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Apa kaitan sikap mematuhi aturan dengan sila Ketuhanan Yang Maha Esa? Apa kaitan sikap mematuhi aturan dengan sila kemanusiaan yang adil dan beradab? 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II Penulis: Shoia Nurun Alanur S, Resha Hadi Sucipto, Soeharti ISBN:978-623-194-630-0 (jil.2 PDF) Bab 2 Aku Berperilaku Aku Berperilaku Pancasila Pancasila Perhatikan gambar di atas. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 37 Apa yang sedang mereka lakukan? Apakah kalian pernah melakukan seperti yang mereka lakukan? + +Tujuan Pembelajaran Pada bab 2 ini, kalian diharapkan dapat mengenal lambang Pancasila, mengetahui bunyi sila-sila Pancasila, memahami arti dan makna lambang Pancasila, menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan rumah dan sekolah, serta mengenal perumus Pancasila. Pada bab 2 ini, kalian akan melaksanakan bermacam-macam aktivitas belajar. Kata Kunci Lambang Pancasila Kerja sama Ikhlas Gotong royong Profil Pelajar Pancasila Bhinneka Tunggal Ika Gotong Royong Bernalar Kritis Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Kreatif Mandiri Berkebinekaan Global 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Kalian sebelumnya telah belajar tentang aturan di keluarga, bukan? Saat bermain dengan teman, misalnya dalam permainan tebak lambang Pancasila, pernahkah kalian menerapkan aturan tersebut? Nah, pada materi ini kalian akan mempelajari tentang lambang Pancasila. Akan tetapi, sebelumnya jawab pertanyaan berikut ini, ya. No. 1. 2. 3. Pernyataan Ya Tidak Saat akan bermain tebak lambang, aku akan menerapkan aturan permainan terlebih dahulu. Aku dapat menyebutkan lambang Pancasila secara berurutan. Setelah mengetahui materi ini, aku akan menerapkan dalam kehidupan sehari-hari. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 39 + +Lambang Pancasila A. A. Lambang Pancasila Mari, Memahami Perhatikan gambar di bawah ini. Burung garuda, artinya kekuatan negara. Garuda Pancasila melambangkan kegagahan dan kekuatan, kelincahan, keuletan, kecerdasan, kewaspadaan, kegesitan dan sifat pantang menyerah. Bulu sayap pada burung garuda Pancasila berjumlah 17 helai bulu pada masing-masing sayap, 8 helai bulu pada ekor, 19 helai bulu pada pangkal ekor, 45 helai bulu pada leher. 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II Perisai Pancasila, artinya perjuangan. Perisai di tengah melambangkan kekuatan dan pertahanan bangsa Indonesia. Setiap simbol pada perisai melambangkan setiap sila Pancasila. Warna emas pada lambang Garuda Pancasila mencerminkan keagungan dan kejayaan bangsa Indonesia. Pita pada kaki burung garuda, artinya walaupun berbeda tetapi kita tetap satu (Bhinneka Tunggal Ika). + +Mari, Bercerita Coba kalian ceritakan isi lambang Pancasila di depan kelas. Mari, Membaca Hari ini siswa kelas 2 belajar mengenal lambang Pancasila. Semua terlihat bersemangat. Bu Ina membuat permainan tebak lambang. Akhirnya mereka mengenal lambang Pancasila. Mari, Mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik Nama:............................. Nama Guru:............................. Kelas:............................. Tanggal:............................. 1. Apa nama permainan yang dibuat Bu Ina? Berikan alasannya. 2. Coba kalian hitung, ada berapa kartu yang harus disiapkan Bu Ina dalam permainan tebak lambang? 3. Kartunya berbentuk apa saja? 4. Mengapa suasana belajar di kelas mereka menjadi menyenangkan? Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 41 + +Mari, Memasangkan 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Berlatih Jawaban Lebih dari Satu 1. Perisai disebut juga. Tameng Pelindung diri Penutup kepala 2. Lambang Pancasila yang bergambar tumbuhan adalah. Kapas dan padi Rantai Pohon beringin Pilihan Ganda 3. Lambang Pancasila yang bentuknya sama seperti benda yang bersinar di malam hari adalah.... Matahari Bulan Bintang 4. Sila keempat dilambangkan dengan. Pohon beringin Bintang Kepala banteng Uraian 5. Bacalah! Lambang Pancasila disusun dengan penuh perjuangan. Jika saat ini ada orang yang ingin mengganti bintang dengan bulan, apakah tindakannya benar? Apa alasannya? Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 43 + +Mari, Berefleksi Berilah tanda centang (). No. Pernyataan Ya Tidak 1. 2. 3. Pengetahuanku tentang lambang Pancasila menjadi bertambah. Permainan tebak lambang membuat aku memahami lambang Pancasila. Aku dapat menyimpulkan materi tentang lambang Pancasila. Sila-Sila dalam Pancasila B. B. Sila-Sila dalam Pancasila Perhatikan gambar di atas. Dapatkah kalian melengkapi titik-titik tersebut? 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Sebelumnya, jawablah pernyataan berikut ini dengan cara mencentang (). No. 1. 2. Pernyataan Ya Tidak Aku sudah mengetahui lambang Pancasila. Aku sudah memahami bunyi sila-sila Pancasila. Mari, Memahami Lambang negara Garuda Pancasila. Di tengahnya terdapat perisai. Terdiri atas lima lambang. Bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, padi dan kapas. Coba kalian baca secara nyaring bunyi sila-sila yang ada di bawah ini. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 45 + +Sila kesatu Ketuhanan Yang Maha Esa Lambangnya: Bintang Sila kedua Kemanusiaan yang Adil dan Beradab Lambangnya: Rantai Sila ketiga Persatuan Indonesia Lambangnya: Pohon beringin Sila keempat Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan Perwakilan Lambangnya: Kepala banteng Sila kelima Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia Lambangnya: Kapas dan padi 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Menjawab 1. Apakah aku? Aku adalah benda. Terlihat di malam hari. Menerangi alam semesta. Dijadikan sebagai lambang Pancasila. 2. Apakah aku? Bentukku bundar dan saling menyambung. Berwarna kuning dan dasar warna merah. Aku juga bagian dari lambang Pancasila. 3. Apakah aku? Aku adalah tumbuhan. Daunku banyak dan rimbun. Aku bagian dari lambang Pancasila. 4. Siapakah aku? Aku seekor binatang liar. Hidup di hutan dan bertanduk. Senangnya berkelompok. Aku bagian dari lambang Pancasila. 5. Apakah aku? Aku adalah tumbuhan. Yang satu merupakan makanan pokok orang Indonesia. Yang satu lagi dapat digunakan sebagai bahan benang. Aku bagian dari lambang Pancasila. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 47 + +Mari, Membaca Kring... kring... kring Terdengar suara bel sekolah. Anak-anak kelas 2 A masuk kelas dengan tertib. Hari itu pelajaran Pendidikan Pancasila. Ibu guru sudah menyiapkan permainan. Memasang puzzle lambang Pancasila. Anak-anak pun menjadi semangat belajar. Mari, Berlatih Gambar A Gambar B 48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Jawablah pertanyaan di bawah ini. 1. Gambar manakah yang benar? Berikanlah alasannya. 2. Apa perbedaan gambar A dan B? Berikanlah alasannya. 3. Apa yang terjadi jika semua anak ikut memasangkan puzzle? Mari, Bermain Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 49 + +Profil Pelajar Pancasila Apa bunyi sila kesatu Pancasila? Apa bunyi sila kelima Pancasila? Apa warna simbol sila kesatu Pancasila? Apa bunyi sila ketiga Pancasila dan apa simbolnya? Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan merupakan bunyi dari sila keberapa dari Pancasila? Apa simbol dan warna sila kedua Pancasila? Apa simbol sila keempat Pancasila? Apa simbol sila kelima Pancasila? Mulai 50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Berefleksi Cobalah kalian centang () pernyataan ini. No. Pernyataan Ya Tidak 1. Aku memahami materi yang diajarkan guru. 2. Aku dapat mengurutkan lambang Pancasila. 3. Aku semangat mengikuti permainan engklek. 4. Aku mampu menyimpulkan materi yang diajarkan guru. Arti dan Makna Lambang Pancasila C. C. Arti dan Makna Lambang Pancasila Mari, Memahami Apakah kalian masih ingat materi Lambang Pancasila? Apakah kalian tahu arti masing-masing sila? Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 51 + +Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4 Gambar 5 52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Membaca Setelah bermain tebak arti lambang Pancasila, Ujang bertanya kepada Ibu Ina. Ujang: Ibu, saya ingin bertanya. Guru: Silakan, Ujang. Apa yang ingin kamu tanyakan? Ujang: Saat bermain tebak arti, semuanya bekerja sama untuk menebak. Apakah itu ada hubungannya dengan lambang Pancasila? Guru: Ada Ujang, yaitu dengan lambang pohon beringin. Apakah ada yang tahu mengapa? Rizal: Pohon beringin mempunyai arti persatuan. Guru: Pandai kamu, Rizal. Jika kita bekerja sama, pekerjaan akan cepat selesai. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 53 + +Mari, Mengerjakan Dari bacaan di atas, jawablah pernyataan berikut dengan cara mencentang (). No. 1. 2. Pertanyaan Benar Salah Pohon beringin mempunyai makna keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Ada kaitannya antara perilaku hidup bekerja sama dengan lambang Pancasila. 3. Nilai persatuan ada pada makna sila ketiga. 4. 5. Pekerjaan jika dikerjakan bersama-sama akan cepat selesai. Pesan dari cerita itu adalah kita harus besatu. Mari, Menyimak Anak-Anak hebat, saksikanlah video mengenai makna lima simbol sila Pancasila yang diberikan guru. 54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Ini adalah isi tayangan You Tube di atas. Arti dan makna lambang Pancasila 1. Ketuhanan Yang Maha Esa Berlambang bintang. Artinya, masyarakat Indonesia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab Berlambang rantai. Artinya, masyarakat Indonesia menerapkan nilai-nilai kemanusiaan. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 55 + +3. Persatuan Indonesia Berlambang pohon beringin. Artinya, masyarakat Indonesia mengutamakan persatuan dan kesatuan. 4. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan Perwakilan Berlambang kepala banteng. Artinya, bermusyawarah dalam mengambil keputusan. 5. Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia Berlambang kapas dan padi. Artinya, masyarakat Indonesia mendapat perlakuan adil. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Mewarnai Agar kalian mengetahui warna lambang negara, mari warnai gambar seperti contoh berikut ini. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 57 + +Mari, Berlatih Pilihan Ganda 1. Masyarakat Indonesia mengutamakan persatuan dan kesatuan. Ini adalah makna lambang Pancasila yang berbentuk. Bintang Pohon beringin Rantai 2. Masyarakat Indonesia mengutamakan musyawarah dalam mengambil keputusan. Ini adalah makna lambang Pancasila.... satu dua empat Pilihan Ganda Komplek (Jawaban Lebih dari Satu) 3. Apa saja makna lambang padi dan kapas dalam Pancasila? Kemakmuran Kesejahteraan Kehancuran Uraian 4. Siswa kelas 2 A berjumlah 25 orang. Pada saat pembelajaran, mereka saling bekerja sama mengerjakan tugas kelompok. Berdasarkan cerita di atas, lambang Pancasila mana yang telah mereka terapkan di kelas? Berikan alasannya. Isian Singkat 5. Siswa kelas 2 A berjumlah 25 orang. Pada saat pembelajaran, mereka bekerja sama mengerjakan tugas kelompok membuat lambang Pancasila. Saat itu, yang sudah selesai mengerjakan ada 10 orang. Berapa orang yang belum selesai mengerjakan? 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Berefleksi Beri tanda centang () pada kolom berikut ini. No. 1. 2. 3. Pernyataan Ya Tidak Aku yakin pengetahuan dan keterampilanku bertambah. Aku memahami arti dan makna lambang Pancasila. Aku dapat menyimpulkan materi tentang arti lambang Pancasila. Menerapkan Nilai-Nilai Pancasila di D. D. Menerapkan Nilai-Nilai Pancasila di Lingkungan Rumah Lingkungan Rumah Perhatikan gambar di atas. Apakah kalian pernah melakukan kegiatan seperti gambar di atas? Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 59 + +Pengalaman kalian dapat kalian isikan di kolom berikut ini dengan cara mencentang (). No. Pernyataan Ya Tidak 1. 2. 3. 4. 5. Aku pernah menolong teman yang terjatuh dari sepeda. Aku suka mengganggu teman yang beribadah. Aku sering bermusyawarah di rumah. Aku di rumah tidak pernah bekerja bakti. Aku dan adik membiasakan hidup hemat. Mari, Memahami Contoh Penerapan Nilai Pancasila di Lingkungan Rumah 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Berdiskusi Diskusikanlah dengan kelompok kalian. Gambar mana yang menerapkan hidup hemat? Apa yang terjadi jika kita tidak hidup hemat? Hasil Diskusi............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 61 + +Mari, Mengerjakan 1. Warna kuning untuk sila pertama Pancasila. 2. Warna merah untuk sila kedua Pancasila. 3. Warna hijau untuk sila ketiga Pancasila. 4. Warna hitam untuk sila keempat Pancasila. 5. Warna putih untuk sila kelima Pancasila. 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Bermain 6 7 8 9 3 2 1 5 4 Hore, aku boleh berjalan ke mana pun aku suka. Bagaimana perasaan kalian selama bermain? Berikanlah contoh penerapan nilai sila kedua Pancasila. Nyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat! Apa yang belum kalian kuasai dari materi ini? Jika dilihat dari gambar, mereka menerapkan sila ke... Ceritakan pengalaman kalian dalam menerapkan sila kesatu Pancasila. Berikanlah contoh penerapan sila ketiga Pancasila. Jika melihat teman kalian bersikap tidak adil, apa yang kalian lakukan? Jika dilihat dari gambar, mereka menerapkan sila ke... Apa manfaat kalian mempelajari materi ini? Mulai Selesai Selesai 10 11 Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 63 + +Lagu Aku Pelajar Pancasila https://buku.kemdikbud. go.id/s/YTAPP Mari, Bernyanyi Aku Pelajar Pancasila Cipt: Soeharti dan Dede Kurniawan Aku pelajar Pancasila Beriman dan bertakwa pada Tuhan Aku pelajar Pancasila Bertakwa dan berakhlak mulia Mandiri kreatif bergotong royong Ku hidup berkebinekaan global Ku tak menyerah temukan solusi Bernalar kritis dan berkolaborasi Belajar dan berkarya tuk menggapai cita Agar ku dapat menggenggam dunia Tak pernah ragu wujudkan mimpiku Jiwaku teguh bergerak maju Belajar dan berkarya tuk menggapai cita Ibu pertiwi Indonesia jaya 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Menjawab Digambar, ada berapa orang yang menolong anak itu? Bagaimana kondisi anak itu, jika tidak ada orang yang menolongnya? Mari, Berefleksi Aku memahami materi dengan baik. Aku mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan rumah. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 65 + +Mengenal Perumus Pancasila E. E. Mengenal Perumus Pancasila Gambar 2.1 Tokoh Perumus Pancasila Sumber: Anonymous/Commons Wikimedia, Republic of Indonesia Government/Commons Wikimedia, IKPNI Tahukah kalian siapa tokoh-tokoh di atas? Beri tanda centang () pada kolom berikut ini. No 1. Pernyataan Ya Tidak Aku mengetahui foto itu adalah foto perumus Pancasila. 2. Aku pernah membaca sejarah Sukarno. 3. Sukarno adalah perumus Pancasila. 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Sebelum belajar, mari kita menyanyikan Lagu Garuda Pancasila ciptaan Sudharnoto. Garuda Pancasila Cipt: Sudharnoto Garuda pancasila Akulah pendukungmu Patriot proklamasi Sedia berkorban untukmu Pancasila dasar negara Rakyat adil makmur sentosa Pribadi bangsaku Ayo maju maju Ayo maju maju Ayo maju maju Mari, Memahami Bel masuk sudah berbunyi. Siswa dan guru pun segera masuk kelas. Hari itu pelajaran Pendidikan Pancasila. Materinya mengenal perumus Pancasila. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 67 + +Guru berkata, Mario, coba sebutkan sila-sila dalam Pancasila. Mario, Satu, Ketuhanan Yang Maha Esa. Dua, kemanusiaan yang adil dan beradab. Tiga, persatuan Indonesia. Empat, kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. Lima, keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Guru berkata, Hebat kamu. Sekarang, siapa yang mau menyebutkan lambang Pancasila secara berurutan? Rizal menjawab, Saya, Bu. Sila kesatu berlambang bintang. Sila kedua berlambang rantai. Sila ketiga berlambang pohon beringin. Sila keempat berlambang kepala banteng. Sila kelima berlambang kapas dan padi. Guru bertanya, Hebat kamu. Apakah kalian mengetahui perumus Pancasila? Bela menjawab, Salah satunya Bapak Sukarno. Apakah betul? Guru berkata, Benar. Mari kita mengenalnya. 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Mengenal Perumus Pancasila Tahukah kalian siapa tokoh di bawah? Agar tahu, cocokkanlah nama dengan fotonya menggunakan panah ( ). Mohammad Yamin Mohammad Hatta A.A. Maramis Ir. Sukarno Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 69 + +Kahar Muzakir Agus Salim Abikusno Cokrosuyoso Wahid Hasyim Ahmad Subarjo 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Berpuisi Sang Perumus Pancasila Cipt. Soeharti Sosoknya yang gagah Kecerdasannya yang mendunia Keteguhannya yang kuat Menjadikan dia pemimpin hebat Bagi negeri Indonesia Kini sudah tiada tapi karya besarnya Akan abadi sepanjang masa Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 71 + +Mari, Melakukan Cobalah kalian bacakan puisi itu di depan kelas. Mari, Berefleksi No 1. 2. Pernyataan Ya Tidak Aku mengenal tokoh perumus Pancasila. Aku menjadi semangat untuk meneruskan perjuangannya. Meneladani Pahlawan F. F. Meneladani Pahlawan Apakah kalian pernah melakukan seperti yang mereka lakukan? 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Memahami Kalian ingin menjadi penerus tokoh perumus Pancasila? Mari kita isi anggota tubuh kita dengan jiwa sang pahlawan. Isi bagian kepala: banyak membaca, patuh kepada orang tua dan guru Isi bagian tubuh: jujur, tidak mudah marah Isi bagian tangan: berani, ikhlas menolong, tidak memilih teman, menghormati orang lain Isi bagian kaki: bekerja sama, semangat belajar, cepat mengerjakan tugas Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 73 + +Mari, Membiasakan Sikap Pahlawan yang Sikap Pahlawan yang Patut Diteladani Patut Diteladani Kebangsaan Cinta Tanah Air Pantang Menyerah Selalu rukun Suka barang buatan Indonesia Rajin belajar Bertanggung jawab Saling menghargai dan menghormati Mengerjakan pekerjaan sekolah sendiri Tidak membeda- bedakan teman 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Mencari Jawaban Tuliskan pengalaman kalian dalam meneladani pahlawan. No. Pengalaman yang Pernah Dilakukan Mari, Mewarnai Warnailah gambar ini dengan warna yang menarik. Bab 2 Aku Berperilaku Pancasila 75 + +Mari, Berefleksi Tuliskan pengalaman belajar yang kalian dapat hari ini.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II Penulis: Shoia Nurun Alanur S, Resha Hadi Sucipto, Soeharti ISBN: 978-623-194-630-0 (jil.2 PDF) Bab 3 Aku dan Teman-Temanku Aku dan Teman-Temanku Hobi apa yang sedang mereka lakukan? Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 77 Apakah hobi kalian sama dengan mereka? Mari kita pelajari! + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kalian diharapkan mengenal keberagaman hobi, menerima keberagaman ciri-ciri fisik teman-teman, perbedaan agama dan kepercayaan, beserta perbedaan simbol agama dan kepercayaan yang beragam, baik teman-teman di rumah maupun di sekolah. Kata Kunci Hobi Fisik Beragam Agama dan kepercayaan Simbol Profil Pelajar Pancasila Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada bab 3 ini mendukung untuk dapat: Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa Serta Berakhlak Mulia Berkebinekaan Global Mandiri Bernalar Kritis Mari jawab beberapa pernyataan berikut. 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +No. 1. Pernyataan Aku mengenal dan menerima perbedaan hobiku dengan orang lain. Jawaban Ya Tidak 2. Aku mengenal dan menerima perbedaan Ya Tidak ciri-ciri fisikku dengan orang lain. 3. Aku mengenal dan menghargai simbol keberagaman agama dan kepercayaan orang lain. Ya Tidak A. A. Hobi Hobi Hobi apa yang mereka lakukan? Apakah hobi itu? Mari, Memahami Hobi adalah kegiatan yang disukai. Hobi sering dilakukan saat senggang. Hobi dapat dilakukan di rumah. Hobi dapat dilakukan juga di luar rumah. Hobi setiap orang berbeda-beda. Ada juga yang hobinya sama. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 79 + +Mari, Bercerita Apakah kalian mempunyai hobi di lingkungan rumah? Coba sebutkan hobi kalian! Ceritakan kepada teman-teman kalian! Mari, Membaca Bacalah bacaan Hobi Ujang berikut ini. Hobi Ujang Namaku Ujang. Aku belajar di kelas dua sekolah dasar. Hobiku di rumah bersepeda. Aku juga hobi bermain kelereng bersama teman-teman. Aku senang dengan hobi tersebut. 1. Ujang belajar di kelas berapa? 2. Apa saja hobi Ujang? 3. Bagaimana perasaan Ujang dengan hobinya? 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Melakukan Lakukan kegiatan berikut secara berkelompok! Coba hubungkan gambar di kiri dengan nama hobi di kanan dengan garis! Menggambar Bernyanyi Membaca Buku Bersepeda Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 81 + +Mari, Bermain Mari kita bermain dengan mengenal Ini Hobiku Mana Hobimu. Ikuti perintah guru kalian. Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Kegiatan yang disukai dan sering dilakukan disebut.... Hobi Main 2. Hobi dapat disebut juga.... Kesukaan Kegirangan Kelakuan 3. Perhatikan gambar berikut. Kerja Belajar Kegemaran Kesenangan Hobi anak tersebut adalah.... 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +4. Bacalah! Rizal hobi bermain bola di halaman. Mario hobi bersepeda. Ujang hobi menggambar. Marta hobi bermain karet. Bela hobi membaca. Jika Rizal memaksa teman-temannya bermain bola, apa yang akan terjadi? Jawaban: Mari, Memperkaya Ilmu Hobi di rumah bermacam-macam. Hobi dapat dilakukan di dalam rumah. Ada juga yang dilakukan di luar rumah. Hobi harus aman dari bahaya. Hobi dilakukan sesuai waktu dan tempat. Contohnya membaca buku di tempat terang, bersepeda pada siang hari di luar rumah, menari di tempat yang cukup luas. Dapatkah kalian memberi contoh yang lain? Mengapa bernyanyi di rumah tidak boleh terlalu malam? Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 83 + +Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, perkirakanlah kejadian yang akan terjadi. Kejadian itu bisa kejadian baik atau kejadian tidak baik. Hobi apa yang sedang mereka lakukan? Bagaimana kalian melakukan hobi kalian di sekolah? 84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Memahami Anak mempunyai hobi di sekolah. Hobi setiap anak berbeda-beda. Ada juga yang hobinya sama. Hobi di sekolah bermacam-macam. Ada yang dilakukan di dalam ruangan. Ada pula yang dilakukan di luar ruangan. Mari, Mengamati Amati hobi yang dilakukan oleh temanmu di sekolah. Tuliskan pada kolom berikut. No. Hobi di Sekolah Dilakukan di Dalam Ruangan di Luar Ruangan Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 85 + +Mari, Bercerita Kalian mempunyai hobi di sekolah. Ceritakan hobi kalian di sekolah. Mari, Membaca Hobi Bela Namaku Bela. Aku sudah kelas dua. Hobiku di sekolah membaca buku. Aku juga hobi bernyanyi. Hobiku dilakukan pada waktu istirahat atau waktu sedang tidak belajar. Jawablah pertanyaan sesuai bacaan. 1. Bela kelas berapa? 2. Apa hobi Bela? 3. Mengapa Bela melakukan hobi pada jam istirahat? 86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Memasangkan Lakukan kegiatan ini secara berkelompok. Coba kalian pasangkan gambar di sebelah kiri dengan nama hobi di sebelah kanan. Menggambar Bernyanyi Membaca Buku Menari Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 87 + +Mari, Bernyanyi Nyanyikan lagu secara mandiri. Kemudian, lakukan juga bersama teman-teman. Berbeda itu Indah Cipt. Resha Hadi Sucipto Kita ini anak Indonesia Rajin belajar di mana-mana Bermain bersama bersuka ria Menjadi anak-anak yang merdeka Kita memang berbeda-beda Berbeda-beda itu indah dan biasa Saling menghormati antar sesama Itulah Bhinneka Tunggal Ika Lagu Berbeda itu Indah https://buku. kemdikbud.go.id/s/ AUBII Apa yang harus kita lakukan sesuai isi lagu? Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Hobi di sekolah dilakukan pada waktu.... Belajar Upacara Istirahat Piket kelas 88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +2. Contoh hobi yang dilakukan di sekolah adalah.... Memasak Membaca Menari Bernyanyi Berkebun Merawat hewan 3. Perhatikan gambar berikut. Hobi kedua anak tersebut adalah.... Jawaban: 4. Perhatikan gambar berikut. Apa pendapat kalian tentang sikap dua orang itu kepada temannya? Jawaban: Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 89 + +Mari, Memperkaya Ilmu Hobi dapat meningkatkan kecerdasan. Dapat juga menambah keterampilan. Hobi juga dapat menjadi prestasi. Seperti seni dan olahraga sampai tingkat dunia. Contohnya: Anak juara bernyanyi,, juara catur, juara sepakbola. Dapatkah kalian memberi contoh yang lain? Bagaimana cara kalian bermain, jika sekolah kalian tidak mempunyai halaman yang cukup luas? Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, lihatlah Jika perbuatannya sesuai nilai perbuatan yang dilakukan. Pancasila, sikap tersebut baik. Sebaliknya, jika perbuatannya tidak sesuai nilai Pancasila, sikap tersebut tidak baik. Berbeda Tetap Bersama B. B. Berbeda Tetap Bersama Apakah mereka terlihat sama? Mereka mempunyai ciri-ciri fisik. Apakah ciri-ciri fisik itu? Mari, Memahami Badan, tubuh, atau raga merupakan fisik. Fisik dapat dilihat dan dibedakan. Ciri-ciri fisik orang berbeda-beda. Ada pula yang cirinya sama. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 91 + +Ciri-ciri fisik berkaitan dengan bentuk wajah, bentuk rambut, warna rambut, bentuk hidung, bentuk telinga, bentuk mata, warna mata, warna kulit, ukuran tubuh, ketinggian tubuh. Ceritakan ciri-ciri fisik kalian, keluarga, atau tetangga. Mari, Membaca Mario berasal dari Nusa Tenggara Timur. Ayahnya bernama Ferdinan. Ibunya bernama Roslinda. Adik perempuannya bernama Yohana. Ciri-ciri fisik mereka berbeda-beda. Mereka saling menghormati dan menghargai. Keluarga mereka sangat bahagia. 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +1. Sikap apa yang dilakukan keluarga Mario? 2. Berasal dari manakah Mario? 3. Apakah ciri-ciri fisik keluarganya sama? 4. Bagaimana sikap mereka terhadap perbedaan fisik? Mari, Mengerjakan Kerjakan secara mandiri! 1. Amati gambar berikut. 2. Tuliskan ciri-ciri fisiknya. Bentuk Mata................................................ Bentuk Telinga................................................ Warna Rambut................................................ Warna Kulit................................................ Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 93 + +Mari, Berpuisi Sekarang kita akan membaca puisi. Bacalah secara mandiri. Aku Bersyukur Cipt. Resha Hadi Sucipto Aku dilahirkan ke dunia dirawat dengan sabar penuh kasih sayang sekarang tumbuh besar akan kujaga diri ini tubuhku harus sehat fisikku harus kuat bersyukur atas semua nikmat anugerah dari Tuhan Sang Pencipta 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Memasangkan Lakukan kegiatan ini secara berkelompok. Coba kalian pasangkan gambar yang ada di sebelah kiri dengan ciri-ciri fisik di sebelah kanan. Mancung Tinggi Keriting Bulat Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 95 + +Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Perhatikan gambar berikut. Ukuran tubuh Mario, yaitu... 2. Setiap orang mempunyai ciri-ciri fisik. Apa saja contoh ciri-ciri fisik warna kulit? Putih Biru Cokelat Kuning langsat Hijau Tua Gelap Kehitaman 3. Mancung, pesek, lurus, besar, dan bengkok merupakan contoh ciri-ciri fisik.... Warna kulit Bentuk rambut Bentuk hidung Ukuran tubuh 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +4. Bacalah! Keluarga Marta dari Maluku. Marta banyak teman yang juga bertetangga. Ada Rizal, Ujang, Bela, dan Mario. Warna kulit Bela putih. Warna kulit teman yang lain cokelat. Teman-teman Bela tidak senang dengan kulit mereka sendiri karena tidak putih. Sikap apa yang seharusnya dilakukan teman-teman Bela? Mari, Memperkaya Ilmu Kita mempunyai keluarga. Kita juga mempunyai tetangga. Perbedaan ciri-ciri fisik pasti ada. Ciri-ciri fisik dipengaruhi oleh asal suku. Contohnya suku Sunda, Aceh, Minahasa,Ternate, dan Sumba. Ciri-ciri fisik juga didapatkan dari keturunan. Contohnya Arab, Tionghoa, India. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 97 + +Tahukah kalian? Dahulu rakyat Indonesia berjuang melawan penjajah. Mereka bersatu berperang dengan gagah berani. Mereka berbeda ciri-ciri fisik dan asal keturunan yang berbeda. Akhirnya perjuangan dimenangkan. Kemerdekaan dapat diraih. Kalian termasuk suku mana? Keturunan dari mana? Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, lihatlah kedudukan manusia dengan manusia lain. Perbedaan warna kulit adalah kekayaan. 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Apakah mereka terlihat sama? Mereka masing-masing mempunyai ciri-ciri fisik. Apakah kalian dapat mengenali ciri-ciri fisik mereka? Mari, Memahami Di sekolah ada banyak orang. Fisik mereka berbeda-beda. Ciri-ciri fisik dapat dilihat dan dibedakan. Misalnya bentuk wajah, bentuk rambut, warna rambut, bentuk mata, warna mata, bentuk hidung, bentuk telinga, warna kulit, ukuran tubuh, dan ketinggian tubuh. Mari, Mengamati Amati ciri-ciri fisik teman secara berpasangan. Temukan ciri-ciri fisiknya. Tuliskan pada kolom berikut. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 99 + +Namaku:... Nama Temanku:... Bentuk wajah: Warna mata: Warna rambut: Bentuk hidung: Jenis rambut: Bentuk telinga: Warna kulit: Bentuk tubuh: Bentuk mata: Ketinggian tubuh: Mari, Bercerita Ceritakan ciri-ciri fisik kalian di depan kelas! Mari, Membaca Mario, Ujang, Bela, Rizal, dan Marta berteman. Ada juga teman-teman yang lain. Mereka belajar di kelas 2 SD Nusantara. 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Setiap hari mereka belajar di kelas. Mereka juga sering bermain bersama. Ciri-ciri fisik mereka ada yang berbeda. Namun, mereka tetap bersama. Mari, Berpantun Bacalah pantun karya Resha Hadi Sucipto. Bacalah secara mandiri atau berpasangan. Pergi sekolah jalan kaki Kadang pergi naik sepeda Kita harus bisa menyadari Setiap orang bisa berbeda Kita siswa-siswi kelas dua Saling mengenal cukup lama Ciri-ciri tubuh kadang berbeda Saling menghargai tetap bersama Membaca mengenal dunia Menulis melatih pikiran kita Tubuh ini sebagai karunia Bersyukur kepada Sang Pencipta Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 101 + +Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Perhatikan gambar berikut. Bentuk mata Bela adalah.... 2. Setiap orang mempunyai ciri-ciri fisik. Apa saja contoh ciri-ciri fisik bentuk rambut? Ikal Bengkok Bergelombang Lurus Keriting Bercabang 3. Pasangkan dengan menarik garis dari kiri ke kanan pada jawaban yang benar. Bentuk wajah Bentuk hidung Warna kulit Bentuk tubuh Putih Kecil Lonjong atau oval Pesek 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +4. Bacalah bacaan berikut! Ada dua puluh orang di kelas dua SD Nusantara. Ciri fisik mereka berbeda-beda. Lima orang bertubuh tinggi besar. Sembilan orang bertubuh sedang-sedang saja. Sisanya mempunyai tubuh yang kecil. Mereka belajar dan bermain bersama dengan aman. Jika lima siswa yang bertubuh tinggi besar mengejek siswa yang tubuhnya kecil, yang akan terjadi adalah.... Mari, Memperkaya Ilmu Sekolah adalah tempat anak belajar dan bermain bersama. Sekolah adalah tempat yang ramah. Tempat yang aman dan nyaman untuk tumbuh dan berkembang menjadi anak Indonesia yang merdeka. Tetap bersama walau berbeda. Tetap saling menghormati. Tetap saling menghargai. Tetap saling mengasihi. Sebagai wujud anak yang berbudi pekerti. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 103 + +Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di Mari, Berlatih, rasakanlah perasaan yang dialami siswa bertubuh kecil. Selain itu, kalian juga dapat menebak kejadian setelahnya. Apakah agama dan kepercayaan mereka sama? Tahukah kalian, ada berapa agama dan kepercayaan di Indonesia? 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Memahami Ada enam agama dan berbagai kepercayaan di Indonesia. Agama Islam, Kristen, Katolik, Hindu, Buddha, dan Khonghucu. Agama-agama itu telah diakui. Kepercayaan-kepercayaan dilindungi oleh negara. Setiap orang harus memeluk satu agama. Pemeluk agama harus menjalankan ajarannya. Mari, Bercerita Kalian tentu mengetahui agama kalian, agama keluarga kalian, dan agama atau kepercayaan teman-teman yang tinggal di sekitar rumah kalian. Coba ceritakan di depan teman-teman kalian! Mari, Membaca Rizal berasal dari Aceh. Ayahnya bernama Samsul. Ibunya bernama Cut Mala. Fatia adalah kakak perempuannya. Semua anggota keluarganya beragama Islam. Mereka punya banyak tetangga. Agama mereka berbeda-beda. Mereka berdampingan dengan damai. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 105 + +Jawablah pertanyaan berikut! 1. Berasal dari mana keluarga Rizal? 2. Apa agama Rizal dan keluarga? 3. Bagaimana kehidupan dengan tetangganya? Mari, Mengerjakan Sekarang tuliskan agama atau kepercayaan anggota keluarga kalian. Tetangga terdekat kalian juga. No. Nama Keluarga Agama atau Kepercayaan Mari, Berpantun Bacalah pantun karya Resha Hadi Sucipto. Bacalah secara mandiri atau berpasangan. Menunggu teman cukup lama Duduk di kursi tanpa sandaran Kita harus memeluk satu agama Melaksanakan isi ajaran Selesai bermain lanjut makan Bermain dan makan hanya berlima Setiap agama punya ajaran Saling menghargai tetap bersama 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Melakukan Lakukan secara berkelompok! Susun kartu huruf berikut menjadi nama agama yang tepat! S T I K N E R = T A L K K O I = S A M L I = D N H U I = A D U H D B = U H K C N G O U H = Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 107 + +Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Setiap orang di Indonesia harus... agama atau kepercayaan. Melihat Menghindari Memeluk Mengambil 2. Agama dan kepercayaan yang diakui di Indonesia adalah.... Islam Sikhisme Katolik Hindu Kristen Buddha Shinto Khonghucu Parmalin Marapu 3. Melaksanakan ajaran agama, sesuai dengan nilai Pancasila, sila ke.yaitu................ 4. Bacalah Namaku Ujang. Aku tinggal bersama keluarga. Rumahku berada di perumahan umum. Aku bertetangga dengan banyak orang. Mereka memiliki suku dan agama atau kepercayaan yang berbeda-beda. Keluargaku semua beragama Islam. Teman-teman Ujang yang berbeda agama mengajaknya bermain sepeda. Kebetulan Ujang mau bermain sepeda juga. Apa yang harus dilakukan Ujang? 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Memperkaya Ilmu Bacalah bacaan berikut! Agama dan kepercayaan berbeda-beda. Pemeluknya harus menjalankan ajarannya. Tidak boleh memaksakan agama atau kepercayaan kepada orang lain. Hormati dan hargai pemeluk yang lain. Tebarkan kasih sayang dan cinta damai. Bicara yang sopan serta berperilaku yang baik. Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, lihatlah syarat bermainnya. Kalian boleh bermain dengan siapa pun. Kalian harus menjaga keamanan, perdamaian, persatuan, dan kesatuan. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 109 + +Apakah agama atau kepercayaan mereka sama? Tahukah kalian, agama atau kepercayaan teman kalian di sekolah? Mari, Memahami Agama setiap orang berbeda-beda. Ada Islam, Kristen, Katolik, dan Hindu. Ada juga Buddha dan Khonghucu. Di sekitar kita ada juga penganut kepercayaan. Setiap agama dan kepercayaan mengajarkan kebaikan. Pemeluk agama harus menjalankan agamanya. Pemeluk kepercayaan harus menjalankan ajaran kepercayaannya. Antarpemeluk harus saling menghormati. Saling menghargai dan mengasihi. Mari, Melakukan Tuliskan agama atau kepercayaan teman-teman kalian pada kolom berikut. No. Nama Teman Agama atau Kepercayaan 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Bercerita Ceritakan agama atau kepercayaan kalian di depan teman-teman kalian. Mari, Membaca Marta, Mario, Ujang, Bela, dan Rizal adalah teman sekelas. Mereka belajar di kelas dua SD Nusantara. Marta dan Mario beragama Katolik. Bela beragama Kristen. Ujang dan Rizal beragama Islam. Mereka senang belajar dan bermain bersama-sama. Selalu damai dan berdampingan. Jawablah sesuai bacaan! 1. Siapa saja yang belajar di kelas 2? 2. Apakah agama mereka sama? 3. Bagaimana mereka ketika di sekolah? Mari, Mengerjakan Lakukan secara berkelompok. Isilah dengan jawaban yang tepat. No. Pernyataan 1. Berteman dengan semua teman 2. Menghina teman yang berbeda agama dan kepercayaan Jawaban Setuju Tidak Setuju Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 111 + +Jawaban Setuju Tidak Setuju No. Pernyataan 3. Bermain hanya dengan teman yang sama agama dan kepercayaan 4. Menghormati teman yang berbeda agama dan kepercayaan 5. Membeda-bedakan teman yang berbeda agama dan kepercayaan Mari, Menyimak Kalian dapat menyimak video atau cerita yang diberikan oleh gurumu. Video atau cerita itu tentang atlet Hendra Setiawan dan Moh. Ahsan. Mari, Berlatih 1. Kita harus memeluk dan menjalankan ajaran... agama. Enam Lima Empat Tiga Dua Satu 2. Perhatikan gambar berikut. Gambar 1 Gambar 2 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Sikap yang benar adalah gambar nomor.... Alasan: 3. Sikap-sikap penting dalam perbedaan agama dan kepercayaan adalah.... Mendekati Menghormati Menjalani 4. Bacalah! Menghargai Mengasihi Mempelajari Namaku Mario. Agamaku Katolik. Teman-temanku berbeda agama dan kepercayaan. Mereka teman sekelas. Mario selalu menyendiri. Dia tidak mau bergabung dengan teman-temannya. Apa yang harus dilakukan teman-teman Mario? Jawaban: Mari, Memperkaya Ilmu Perbedaan agama dan kepercayaan itu ada. Perbedaan itu harus menjadi kekuatan. Perbedaan merupakan anugerah. Hidup berdampingan dalam damai. Demi Indonesia yang kita cintai. Kita bangga menjadi anak Indonesia. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 113 + +Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, carilah sikap-sikap baik dalam bermain dan belajar. Kalian juga dapat menuliskan pengalaman terbaik kalian ketika ada permasalahan seperti ini. Simbol Keberagaman Agama C. C. Simbol Keberagaman Agama Apakah kalian melihat simbol keragaman agama? Apa saja simbol agama itu? 114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Memahami Simbol agama adalah ciri suatu agama. Setiap agama mempunyai simbol. Simbol setiap agama berbeda-beda. Simbol keberagaman agama ada di sekitar kita. Antara lain kitab suci, tempat ibadah, hari raya. Mari, Melakukan Cari informasi dari berbagai sumber mengenai simbol agama! Mintalah bimbingan dari guru. Tuliskan simbol-simbol agama pada kolom berikut! Lakukan secara berkelompok. Nama Agama Kitab Suci Tempat Ibadah Hari Raya Islam Kristen Katolik Hindu Buddha Khonghucu Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 115 + +Mari, Bercerita Ceritakanlah tentang simbol agama kalian. Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Setiap agama mempunyai keragaman simbol. Di antaranya adalah.... Kitab suci Tempat ibadah Pakaian 2. Perhatikan gambar berikut. Hari raya Makanan khas Kebiasaan Ini adalah tempat ibadah agama.... 3. Alkitab merupakan kitab suci umat.... 4. Bacalah! Di rumah banyak tetangga. Mereka berbeda agama. Setiap waktu suka membantu. Mereka tetangga yang baik. 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Apa yang akan terjadi jika tetangga terdekat malas membantu? Jawaban: Mari, Memperkaya Ilmu Tahukah kalian ucapan salam setiap agama? Umat Islam mengucapkan Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Umat Kristen mengucapkan Shalom. Umat Katolik mengucapkan Salve dan Berkah Dalem. Umat Hindu mengucapkan Om Swastiastu. Umat Buddha mengucapkan Namo buddhaya. Umat Khonghucu mengucapkan Salam kebajikan. Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 117 + +Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, pahamilah perasaan orang yang memerlukan bantuan. Bagaimana perasaan atau sikap orang yang membutuhkan bantuan itu? Apakah di sekolah kalian ada teman yang berbeda agama? Jika ada, simbol apa saja yang kalian lihat? Mari, Memahami Banyak simbol agama di sekolah. Misalnya cara peribadatan orang-orangnnya, tempat ibadahnya, kitab sucinya, dan perayaan hari besar keagamaannya. Sekolah adalah contoh tempat keberagaman. 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Mengamati Amati simbol-simbol agama yang ada di sekolah kalian. Tuliskan simbol-simbol agama tersebut pada kolom berikut. Nama Simbol Islam Kristen Katolik Hindu Buddha Khonghucu Agama Kitab Suci Tempat Ibadah Hari Raya Peribadatan Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 119 + +Mari, Memasangkan Lakukan secara berkelompok. Kalian akan memasangkan simbol agama dengan contohnya. Silakan pasangkan dengan menarik garis dari kiri ke kanan. Tempat Ibadah Kitab Suci Hari Raya Ibadah 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. 1. Setiap agama mempunyai keragaman simbol. Di antaranya.... Kitab suci Tempat ibadah Hari raya Makanan khas Pakaian Kebiasaan 2. Perhatikan gambar berikut. Gambar itu merupakan peringatan hari raya.... 3. Alkitab merupakan kitab suci umat.... 4. Bacalah! Di sekolah banyak teman. Mereka berbeda agama. Selalu belajar dan main bersama. Mereka teman yang baik. Ketika teman sekelas suka berbuat baik dan suka menolong, maka? Jawaban: Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 121 + +Mari, Memperkaya Ilmu Di sekolah, anak dilindungi. Dilindungi haknya. Dijaga proses pendidikannya. Semua dibuat aman dan nyaman. Agar menjadi anak yang merdeka. Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, carilah akibat perbuatan baik. 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Peristiwa apakah itu? Pernahkah kalian melihat atau mengikuti kegiatan itu? Mari, Memahami Indonesia sangat beragam. Setiap agama mempunyai simbol. Ada kitab suci, hari raya, tempat ibadah, cara ibadah, pengucapan salam, dan lainnya. Keberagaman simbol agama adalah karunia. Mari, Menyimak Chen berada di jalan Kota Manado. Dia bersama warga dari berbagai agama. Mereka menyaksikan pertunjukan Barongsai. Barongsai menjadi bagian akhir dari Cap Go Meh. Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 123 + +Cap Go Meh adalah perayaan tahun baru Imlek. Imlek menjadi simbol agama Khonghucu. 1. Pertunjukan apa yang ada dalam bacaan? 2. Imlek bagian dari simbol agama apa? Mari, Menebak Kalian akan bermain tebak-tebakan. Silakan tebak sesuai petunjuk. Mario: Hari suci agama Hindu setiap tahun baru Saka Aku Rizal Aku Bela Aku Marta Aku Ujang Aku:...........................: Hari yang dikenal dengan Lebaran:...........................: Kitab suci yang berisi ajaran Hindu:...........................: Bangunan untuk melaksanakan misa:...........................: Kelenteng bangunan agama apa?:........................... Mari, Berlatih 1. Sikap menjaga simbol agama lain di antaranya. Menghormati Mengacuhkan Membiarkan Menghargai Mengasihi Membiasakan 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +2. Perhatikan gambar berikut. Gambar tersebut merupakan bentuk.......................... antarumat beragama. 3. Isi dengan tanda centang () pada jawaban yang tepat. No. 1. Pernyataan Ya Tidak Tidak mengganggu umat agama lain yang sedang memperingati hari rayanya. 2. Memaksa teman yang akan beribadah untuk bermain. 4. Bacalah! Keluarga Bela sedang merayakan Natal di rumah. Pada saat bersamaan, ada keluarga lain sedang bermain petasan. Apakah sikap keluarga lain tersebut baik? Jelaskan! Bab 3 Aku dan Teman-Temanku 125 + +Mari, Memperkaya Ilmu Hari raya setiap agama beragam Kristen dan Katholik ada Natal dan Paskah Islam ada Idulfitri dan Iduladha Buddha ada Waisak dan Kathina Hindu ada Galungan dan Kuningan Khonghucu ada Imlek dan Ceng Beng Mari, Berefleksi Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Mari, Mencari Jawaban Untuk menjawab soal nomor 4 di bagian Mari, Berlatih, lihatlah perbuatannya. Apakah sudah sesuai dengan aturan? Jika sudah, dianggap perbuatan baik. JIka belum, dianggap perbuatan tidak baik. 126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II Penulis: Shoia Nurun Alanur S, Resha Hadi Sucipto, Soeharti ISBN: 978-623-194-630-0 (jil.2 PDF) Bab 4 Aku Peduli Lingkungan Aku Peduli Lingkungan Menurut kalian, apa yang sedang Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 127 dilakukan oleh Bela dan keluarganya? Mengapa mereka melakukannya? + +Tahukah kalian? Lingkungan sekolah dan rumah sangat menarik untuk ditelusuri. Kita dapat bertemu dengan teman-teman di sana. Pada bab ini, kita akan belajar tentang sikap peduli lingkungan. Bagaimana mempraktikkan sikap menjaga lingkungan? Bagaimana bentuk kerja sama di lingkungan kita? Tujuan Pembelajaran Pada bab ini kalian akan diajak mengetahui sikap peduli lingkungan, mempraktikkan sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar, serta belajar bekerja sama menjaga lingkungan, melalui berbagai aktivitas bermain, membaca, menulis, melakukan aksi, berkarya, dan lainnya. Kata Kunci Peduli Lingkungan Kerja sama Profil Pelajar Pancasila Aktivitas mengamati, menulis, menyimak, mempraktikkan, berkarya dan berlatih, dapat memperkuat profil pelajar Pancasila berikut ini. 128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Menunjukkan sikap empati dan peduli terhadap lingkungannya Berkebinnekaan Global: Bertoleransi, tidak membeda-bedakan orang lain Gotong Royong: Menunjukkan sikap senang bekerja sama dan aktif berpartisipasi Apa kalian pernah berjalan-jalan? Apa kalian melihat lingkungan di sekitar sekolah kalian? Bagaimana perasaan kalian melihat lingkungan sekolah itu? Untuk mengawali materi, isilah tabel berikut. Beri tanda centang () untuk jawaban Ya. Beri tanda silang () untuk jawaban Tidak. Apakah rumah ini terlihat bersih? Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 129 + +Apakah rumah ini terlihat bersih? Apakah kelas ini terlihat bersih? Apakah sekolah ini terlihat bersih? Sikapku Peduli Lingkungan A. A. Sikapku Peduli Lingkungan Mari, Memahami Peduli lingkungan adalah sikap untuk mencegah dan memperbaiki kerusakan lingkungan. 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Untuk lebih memahami, perhatikanlah gambar berikut ini. Mario dan Bela baru tiba di sekolah. Mereka melihat kelas yang kotor. Mario dan Bela mengambil sapu dan tempat sampah. Kelas pun menjadi bersih dan indah. Ujang, Rizal, dan Ana hendak pulang sekolah. Mereka melihat tempat sampah yang tumpah dan menimbulkan bau. Mereka bersama-sama membersihkan sampah tersebut. Di sekolah Marta terdapat larangan memetik bunga. Pada saat jam istirahat, Marta melihat temannya hendak memetik bunga di taman. Marta lalu melarangnya. Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 131 + +Pak guru sedang berkeliling sekolah. Beliau melihat Ujang mencoret tembok sekolah. Pak guru pun menegur dengan sopan. Beliau memberikan buku gambar agar digunakan Ujang untuk menggambar. Tahukah Kalian? Akibat dari merusak lingkungan adalah lingkungan menjadi tidak sehat. Membuang sampah sembarangan menimbulkan bau busuk. Bau busuk tidak sehat untuk dihirup. Bau busuk menimbulkan penyakit. 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Membuang sampah di sungai menyumbat aliran air. Sumbatan itu menimbulkan penyakit dan banjir. Menebang pohon sembarangan menjadikan lingkungan gersang dan banjir. Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 133 + +Mari, Menjelajah Ayo Menjelajah! Lihatlah lingkungan sekolah kalian. Amati ada apa saja di lingkungan sekolah kalian. Ambil gambarnya atau kalian dapat menggambarnya sendiri. Aku Peneliti Cilik Nama Kelas:...................................:................................... Nama Sekolah:................................... Paraf Wali Murid Paraf Guru.......................................................... 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Mari, Melakukan Aksi Nama:............................. Kelas:............................. Aksi Peduliku Apa yang kalian lakukan jika melihat keadaan seperti pada gambar? Tuliskan aksi yang ingin kalian lakukan! Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 135 + +Mari, Berlatih Jawablah pertanyaan berikut dengan baik dan benar. 1. Ana menyukai kebersihan. Ana sering memungut sampah di depan kelas. Dia membuangnya di tempat sampah. Meskipun bukan jadwal piketnya, Ana selalu bersikap seperti itu. Sikap apa yang ditunjukkan oleh Ana? Sikap baik Sikap tidak peduli Sikap peduli 2. Ibu Guru Maria melarang anak-anak mencoret dinding kelas. Menurut kalian, mengapa Ibu Maria melarangnya? Karena mencoret dinding merusak keindahan Karena mencoret dinding merugikan guru Karena mencoret dinding menghabiskan spidol 3. Perhatikan gambar berikut ini. Apa akibat meludah di sembarang tempat? a. Lantai menjadi kotor b. Lantai menjadi licin c. Semuanya benar 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +4. Perhatikan gambar berikut ini! Jika melihat teman yang mencoret meja dan kursi kelas, apa yang akan kalian lakukan? Tuliskan pendapat kalian. Jawaban: 5. Mengapa tidak boleh merusak tanaman di sekolah? Menimbulkan sampah Lingkungan menjadi gersang Jawaban a dan b benar Mari, Memperkaya Ilmu Marta, Mario, dan Bela bertemu. Mereka saling menyapa. Bela menceritakan bahwa toilet sekolah sudah direnovasi. Kini terlihat cantik, bersih, dan indah. Airnya juga jernih. Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 137 + +Lho, kok toiletnya jadi kotor begini? Banyak coretan spidol. Ayo, kita cari tahu siapa pelakunya! Ucup meminta spidol kepada Doni. Doni memberikan spidol. Mereka pun mencoret dinding toilet. Mario berusaha menghentikan aksi mereka. Mencoret dinding adalah pelanggaran aturan sekolah. Mencoret dinding merusak pemandangan. Pak Guru kaget. Pak Guru menasihati bahwa mencoret-coret dinding membuat toilet menjadi kotor. Ayo, kita bersihkan toilet ini. Kebersihan adalah sebagian dari iman. 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Pertanyaan: Apa pesan yang dapat kalian petik dari cerita di atas? Mari, Berefleksi Nama: Kelas: Berikan tanda centang () pada gambar yang mewakili perasaan kalian setelah mempelajari materi ini! Senang Semangat Gembira Bingung Kecewa Sedih Apa kaitan peduli lingkungan dengan sila Ketuhanan Yang Maha Esa? Apa kaitan peduli lingkungan dengan sila kemanusiaan yang adil dan beradab? Apa kaitan peduli lingkungan dengan sila persatuan Indonesia? Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 139 + +Sikap dan Perilaku Menjaga Lingkungan Sekitar B. B. Sikap dan Perilaku Menjaga Lingkungan Sekitar Tahukah kalian, apa yang dimaksud dengan lingkungan tempat tinggal? Lingkungan tempat tinggal adalah siapa dan apa saja yang berada di sekitar rumah. Contohnya tetangga, halaman, rumah ibadah, selokan, dan sungai. Ini keluarga Ujang. Mereka menyapa tetangganya. Mereka saling memperhatikan lingkungan sekitar rumah. Gambar di samping merupakan contoh lingkungan rumah. Terdapat rumah tetangga, jalan, trotoar, dan tempat sampah. Sikap peduli lingkungan rumah ditunjukkan dengan melindunginya dari kerusakan. Tidak membuang sampah sembarangan. Tidak membakar sampah di sembarang tempat. Tidak merusak tanaman. 140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Ini Ujang dan Marta. Mereka mencintai lingkungan yang bersih. Mereka membuang sampah di tempat sampah. Ini Mario, Rizal, dan Bela. Mereka bertiga bertetangga. Mereka membuang sampah sesuai dengan jenis sampahnya. Tahukah kalian, apa yang dimaksud dengan lingkungan sekolah? Lingkungan sekolah adalah semua teman dan guru di sekolah serta tempat di sekitarnya. Di sana ada kepala sekolah, guru, teman-teman, petugas kebersihan, dan satpam sekolah. Ini adalah Ibu Mila dan anak-anak kelas 2 SD. Bab 4 Aku Peduli Lingkungan 141 + +Selain itu ada ruang kelas, ruang guru, toilet, perpustakaan, rumah ibadah, lapangan, dan kantin. Inilah contoh lingkungan sekolah. Ada gedung sekolah, taman, tempat sampah, dan pepohonan. Melindungi lingkungan. lingkungan dari kerusakan adalah sikap peduli Tidak membuang sampah sembarangan. Menjaga kebersihan toilet, kelas, dan halaman sekolah. Ini Ujang. Dia peduli dengan lingkungan sekolahnya. Ujang membungkus dan membuang sampah di tempat sampah. Ini Rizal. Dia peduli dengan kebersihan toilet. Dia menyiram toilet setelah menggunakannya. 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas II + +Proil Desainer Nama Lengkap: Adityo Bayuaji Email Bidang Keahlian: Desain Grafis & Komunikasi Visual: aditbayuaji@gmail.com Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar: 1. D3 Jurusan Desain Grafis, Politeknik Negeri Media Kreatif, Jakarta (20112014); 2. S1 Jurusan Desain Komunikasi Visual, Sekolah Tinggi Media Komunikasi Trisakti, Jakarta (20172018). Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir): 1. Desain isi Buku Panduan Guru dan Buku Siswa Buku Teks Pelajaran di Pusat Kurikulum dan Perbukuan (2014-sekarang). 180 + diff --git a/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas III.txt b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas III.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..c7868d5bb06448a974645410b2230c888de338ed --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas III.txt @@ -0,0 +1,356 @@ +Sarapan telur buatan ibu Rasanya enak luar biasa Meski kita berbeda suku Kita tetap Indonesia Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab 1, diharapkan kamu dapat menghargai identitas diri, teman, dan keluarga sesuai budaya, suku bangsa, bahasa, agama yang diakui dan kepercayaan yang dilindungi Negara. Kamu juga diharapkan dapat mengidentiikasi lingkungan tempat tinggal sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Alur Pembelajaranku Aku dapat mengenal dan me- nulis identitasku dan temanku. Aku dapat bercerita dan menggambar denah rumahku. Aku dapat menghargai identitas teman dan keluargaku. Tempat tinggalku bagian dari Negara Kesatuan Republik Indonesia. 2 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Kata Kunci identitas diri alamat tempat tinggal wilayah NKRI Aku, Keluargaku, dan Temanku A. A. Aku, Keluargaku, dan Temanku Setiap anak pasti memiliki keluarga. Setiap anggota keluarga memiliki identitas yang berbeda-beda. Identitas diri misalnya nama, jenis kelamin, agama, bahasa, asal suku, budaya, dan lain- lain. Mengenal identitas dapat melatih untuk saling menyayangi dan menghargai. Meskipun Ayah dan Ibu berasal dari suku bangsa yang berbeda, kami saling menyayangi dan menghormati. Kami sekeluarga sangat bersyukur kepada Tuhan atas karunia-Nya. Apakah kamu menyayangi keluargamu? Coba ceritakan bagai- mana seluruh anggota keluargamu! Apakah memiliki identitas budaya dan suku bangsa yang berbeda? Coba ceritakan bagaimana kamu sekeluarga bisa rukun! Gambar 1.1 Kumpul Bersama Keluarga Bab 1 Aku Anak Indonesia 3 + +1. Aku dan Temanku Gambar 1.2 Peserta Didik Saling Berkenalan Ayo, Lakukan Ayo berkenalan! Perhatikan cara gurumu berkenalan! Nama saya Kartika. Kalian dapat memanggil saya Ibu Tika. Alamat rumah Ibu di Jalan Patimura. Saya berasal dari Semarang. 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Hasan dan Ulfa memperkenalkan diri di depan teman-temannya. Nama saya Hasan. Saya berasal dari Palembang. Umur saya 9 tahun. Nama saya Ulfa. Umur saya 9 tahun. Saya berasal dari Lombok. Ayo, Lakukan Ayo perkenalkan diri dan identitasmu secara bergantian di depan teman-temanmu. Lakukan dengan penuh percaya diri! Berikan tepuk tangan kepada temanmu yang tampil berani dan penuh percaya diri. Informasi Identitas dapat berupa: Nama lengkap Nama panggilan Bahasa daerah Jumlah keluarga Agama dan kepercayaan Hobi Asal daerah Identitas lainnya Bab 1 Aku Anak Indonesia 5 + +Ayo, Bernyanyi Ayo, berkenalan sambil menyanyi! Ayo bernyanyi bersama lagu Siapa Namamu. Kamu dapat me- nyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Siapa Namamu. Gambar 1.3 Peserta didik bernyanyi lagu Siapa Namamu. Siapa Namamu Ciptaan: A.T. Mahmud 1 2 | 3. | 3 4 | 5. | Sia pa kah na ma mu 5 4 | 3. | 3 3 | 1. || Na ma ku Si ti (sebutkan namamu) 6 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Berlatih Aku senang sekali berteman. Kita semua pasti memiliki teman. Teman-teman kita akan membuat kita bahagia. Dengan berteman, kita dapat bermain bersama dengan gembira dan saling menolong. Ayo, kenali lebih dekat teman-teman kalian! Ketahuilah identitas dirinya dan keluarganya, agar suasana kelas menjadi lebih me- nyenangkan. SD Nusantara Gambar 1.4 Berkumpul Bersama Teman di Sekolah Bab 1 Aku Anak Indonesia 7 + +Ayo, tuliskan identitasmu dan tempelkan fotomu juga! Contoh:: Sonia: Jalan Merdeka: Islam: Tari Gong Nama Alamat Agama Budaya Suku Bangsa: Banjar: Banjar Bahasa Kartu Identitasku: Nama: Alamat: Agama Budaya: Suku Bangsa:: Bahasa 8 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Foto diri + +Ayo, Bermain Pilih 7 temanmu yang berbeda kelompok di kelas. Lakukan secara acak dengan melakukan undian kelompok. Kemudian, tulislah nama dan lengkapi fotonya! Foto temanmu Foto temanmu Foto temanmu Foto temanmu Foto temanmu Foto temanmu Foto temanmu Fotoku Bab 1 Aku Anak Indonesia 9 + +Selanjutnya, cari data identitas anggota kelompok tersebut. Bedakan identitasnya berdasarkan budaya, suku bangsa, bahasa, agama atau kepercayaannya pada diagram berikut. Kemudian, presentasikan di depan teman-temanmu! Contoh: Sonia: Islam Agama....................................... Budaya....................................... Suku Bangsa: Banjar.......................................: Banjar Bahasa.......................................: Tari Gong............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... (nama temanmu)........... (nama temanmu)........... (nama temanmu)........... (nama temanmu)........... (nama temanmu)........... (nama temanmu)........... (nama temanmu)........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ 10 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ + +2. Aku, Teman, dan Keluargaku Ayo, Membaca Gambar 1.5 Peta Indonesia dengan keragaman budaya yang tersebar di seluruh pulau di Nusantara. Kita sebagai manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa bantuan orang lain. Oleh karena itu, manusia disebut makhluk sosial. Kita dan orang lain harus hidup berdampingan, baik dengan teman di sekolah, dengan tetangga di rumah maupun dengan lingkungan masyarakat. Setiap peserta didik di kelas memiliki budaya masing-masing yang beraneka ragam. Perbedaan tersebut menunjukkan adanya kekayaan bangsa Indonesia. Para tokoh bangsa seperti Sukarno dan Mohammad Hatta turut serta dalam mempersatukan beragam suku dan budaya Video literasi keragaman sosial dan budaya di Indonesia. https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 31 Bab 1 Aku Anak Indonesia 11 + +dari Sabang sampai Merauke. Bangsa Indonesia memiliki semboyan, yaitu Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika artinya berbeda-beda tetapi tetap satu jua. Menurutmu, bagaimana seharusnya sikap kita terhadap keberagaman yang ada? Bagaimana jika kita bersikap sebaliknya? Apa akibatnya? Berikut berbagai suku bangsa yang ada di Indonesia! Sumatra Suku Melayu, Batak, Aceh, Gayo, Nias, Minang, Palembang Kalimantan Suku Dayak, Banjar, Abai, Kenyah, Kutai, Lawangan, Murut Jawa Suku Jawa, Sunda, Badui, Tengger, Madura, Betawi 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Sulawesi Suku Bugis, Buton, Toraja, Makassar, Tomini, Minahasa, Kulawi Bali, NTB, NTT Bali: Suku Bali NTB: Suku Lombok, Sasak, Sumbawa NTT: Suku Rote, Manggarai, Flores Papua Suku Asmat, Amungme, Dani Bab 1 Aku Anak Indonesia 13 + +Ayo, Bermain Peran Bacalah percakapan berikut dengan teman sebelahmu! Kamu tinggal dengan siapa di rumah, Abed? Aku tinggal bersama ayah, ibu, dan adikku. Orang tuamu berasal dari daerah mana? Ayahku berasal dari Toraja dan ibuku dari Bandung. 1 Orang tuamu ternyata berasal dari daerah yang berbeda. Bagaimana kalian berkomunikasi? Wow, keren sekali! Jika bahasanya berbeda, apakah budayanya berbeda juga? Di rumah kami menggunakan bahasa Toraja, Sunda, dan bahasa Indonesia. Tentu. Namun itu tidak menjadi masalah. Kami tetap saling menghargai dan menghormati. 2 4 3 Benar Abed. Dengan saling menghargai dan toleransi, akan tercipta kerukunan dan persatuan. Gambar 1.6 Komik bertema mengidentiikasi identitas individu. 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Lakukan Lakukan wawancara dengan teman di sebelahmu! Tanyakan identitas keluarga temanmu meliputi budaya, suku bangsa, bahasa, agama, dan kepercayaannya. Tuliskan pada tabel berikut! Nama Teks Percakapan Keterangan:: Penanya: Penjawab Bab 1 Aku Anak Indonesia 15 + +Ayo, Membaca Berbeda Itu Indah Gambar 1.7 Keberagaman baju adat di Indonesia. Perayaan hari ulang tahun Republik Indonesia 17 Agustus sudah dekat. Ibu guru mengumumkan bahwa akan diadakan perlombaan antarkelas. Macam-macam perlombaan seperti panjat pinang, tarik tambang, makan kerupuk, kelereng, memasukkan pensil, bakiak, dan balap karung. Namun, tahun ini ada kegiatan baru, yaitu perlombaan peragaan pakaian adat dari daerah asalnya. Tujuannya me- ngenalkan karakteristik keindahan budaya. Selain itu, penampilan tarian adat dilakukan secara ber- kelompok. 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Saat hari perlombaan tiba, suasana menjadi meriah sekali. Para peserta didik sangat bersemangat untuk mengikutinya. Ulfa yang berasal dari suku Sasak menggunakan baju lambung. Hasan yang berasal dari Palembang menggunakan baju adat aesan paksangko. Sonia yang berasal dari Samarinda menggunakan baju miskat. Maruna yang berasal dari Sorong memakai baju kurung. Hasan yang berasal dari Jawa memakai baju adat beskap. Penampilan Ulfa dan teman-teman sangat menakjubkan. Mereka sangat bangga menampilkan budaya baju adatnya dengan penuh rasa bangga dan percaya diri. Kini Ulfa dan teman-teman menjadi tahu bahwa Indonesia sangat kaya akan budaya. Tarian yang ditampilkan secara berkelompok juga tak kalah meriahnya. Teman-teman Ulfa dengan semangat menampilkan tarian dari berbagai daerah di antaranya, tarian gending sriwijaya dari Sumatra Selatan, tari serimpi dari Jawa Tengah, tari pagellu dari Toraja, tari sajojo dari Papua, dan ada tari gong dari Kalimantan Timur. Kegiatan pun selesai, Bapak dan Ibu guru merasa senang dan bangga acara berjalan lancar dan sukses. Bapak dan ibu guru berpesan agar kita selalu menjaga dan melestarikan budaya Indonesia. Perbedaan itu indah. Oleh karena itu, mari memperkuat persatuan dan kesatuan Indonesia. Per- bedaan ini akan terlihat sangat indah, seperti semboyan Bhinneka Tunggal Ika yang artinya berbeda-beda tetapi tetap satu jua. Bab 1 Aku Anak Indonesia 17 + +Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Apa sajakah perbedaan identitas yang ada di dalam kelasmu? 2. Apa yang kamu lakukan, jika banyak perbedaan identitas di kelas? 3. Bagaimana cara kamu menyikapi perbedaan tersebut? 4. Mengapa kita harus menghargai perbedaan yang dimiliki setiap manusia? Ayo, Membaca: Teman-teman, aku baru tahu ternyata bangsa Indonesia memiliki banyak keberagaman suku, budaya, agama, dan kepercayaan? Gambar 1.8 Abed dan teman-teman berdiskusi tentang keberagaman budaya, agama, dan kepercayaan di Indonesia.: Benar sekali. Ribuan pulau yang ada menjadi penyebab keberagaman masyarakat Indonesia. Di Indonesia terdapat enam agama dan penganut kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa.: Lalu, sikap apa yang harus kita lakukan terhadap keberagaman suku, budaya, agama, dan kepercayaan?: Kita harus bangga dengan menjaga dan melestarikannya. Kita juga harus hidup rukun, saling menghormati, dan saling mengasihi.: Betul sekali. Keberagaman itu menjadi identitas bangsa Indonesia yang dapat mempererat persatuan dan kesatuan. 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Bernyanyi Ayo, kita menyanyi bersama-sama! Ayo bernyanyi bersama lagu Satu Nusa Satu Bangsa. Kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Satu Nusa Satu Bangsa. Satu Nusa Satu Bangsa Ciptaan: A.T. Mahmud Satu nusa Satu bangsa Satu bahasa kita Tanah air Pasti jaya Untuk slama-lamanya Indonesia pusaka Indonesia tercinta Nusa bangsa dan bahasa Kita bela bersama Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku berani memperkenalkan diri. 2. Aku bisa memperkenalkan anggota keluargaku. 3. Aku percaya diri memperkenalkan diri. 4. Aku bangga dengan asalku. 5. Aku menghargai keragaman temanku. Bab 1 Aku Anak Indonesia 19 + +Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab dengan orang tua di rumah. Tema keberagaman di keluarga besarnya seperti kakek, nenek, paman, atau bibi. Tempat Tinggalku Bagian dari NKRI B. B. Tempat Tinggalku Bagian dari NKRI Gambar 1.9 Tempat tinggalku bagian dari Negara Kesatuan Republik Indonesia. Bangsa Indonesia memiliki wilayah yang sangat luas mulai dari Sabang sampai Merauke. Wilayah ini menggambarkan adanya persatuan dan kesatuan. Wilayah Indonesia memiliki lebih dari 17.000 pulau yang mempunyai identitas berbeda-beda. Hal ini disebabkan letak wilayahnya sangat dipengaruhi pada keadaan alam suatu wilayah. Rumah kita adalah tempat tinggal kita berkumpul bersama keluarga. Lingkungan terdekat kita adalah tetangga. Untuk itu, kita juga harus hidup rukun dengan tetangga. Rumah kita adalah tempat tinggal kita berkumpul bersama keluarga. Lingkungan terdekat kita adalah tetangga. Untuk itu, kita juga harus hidup rukun dengan tetangga. Gabungan dari beberapa Kepala Keluarga (KK) dalam suatu desa/kelurahan akan membentuk Rukun Tetangga 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +(RT). Beberapa Rukun Tetangga (RT) dalam suatu desa/kelurahan akan terbentuk Rukun Warga (RW). RT merupakan sebutan untuk sekumpulan warga yang tinggalnya saling berdekatan. Dengan pengengelompokan ini dapat memudahkan komunikasi dan kerukunan antarwarga. RT akan dipimpin oleh Ketua RT. Selanjutnya, RW merupakan sebutan dari kumpulan beberapa RT. RW dipimpin oleh Ketua RW. Kumpulan beberapa RW dalam wilayah menjadi sebuah desa/kelurahan yang merupakan bagian dari NKRI. Alamat rumahmu merupakan bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Apakah kamu mengetahui lingkungan rumahmu? Di mana alamat rumahmu sebagai bagian dari wilayah NKRI? Apa saja keunikan atau keunggulan yang ada di lingkungan rumahmu? 1. Tempat Tinggalku Ayo, Menyimak Gambar 1.10 Lingkungan rumah Abed aman dan harmonis. Lingkungan yang ada di sekitar kita akan saling memengaruhi lingkungan kehidupan manusia. Lingkungan dapat berupa keluarga, tetangga, sekolah, masyarakat, maupun bangsa dan negara. Lingkungan dapat berupa bangunan tempat umum, Bab 1 Aku Anak Indonesia 21 + +seperti taman, rumah sakit, sekolah, pasar, lapangan, persawahan, perkebunan, dan lain-lain. Setiap lingkungan akan dipengaruhi oleh kondisi geograis dan karakteristik yang berbeda-beda dari daerah tersebut. Di dataran tinggi terdapat pegunungan, perkebunan, sungai, hutan, danau, dan lainnya. Di dataran rendah terdapat persawahan, gedung sekolah, rumah sakit, perkantoran, perumahan, mal, pasar, waduk, kantor pemerintahan, dan gedung lainnya. Setiap lingkungan memiliki ciri khas yang berbeda-beda. Dengan bersikap rukun di lingkungan sekitar akan membawa suasana aman dan nyaman. Saling menyapa, menghargai, dan bersikap sopan dapat mempererat persatuan dan kesatuan. Bagaimana dengan lingkungan sekitar kalian, apakah kalian benar-benar mengenali lingkungan sekitar? Pernahkan kalian tersesat? Coba ceritakan lingkungan sekitarmu! Ayo, Berlatih Amatilah lingkungan sekitar rumahmu! Berikan tanda centang () pada lingkungan atau bangunan yang ada di sekitar rumahmu! Nomor Lingkungan atau Bangunan Keberadaan Ada Tidak ada 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tetangga Tempat ibadah Pos ronda Lapangan Taman Sekolah 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Nomor Lingkungan atau Bangunan Keberadaan Ada Tidak ada 7. 8. 9. Warung Sawah Rumah sakit/Puskesmas 10. Kantor kelurahan Ayo, Mengamati Pernahkah kamu membaca denah? Untuk dapat membaca denah, pastikan kamu menggunakan kompas atau mata angin. Ayo, kita membaca gambar denah berikut! Rumah Minimarket Rumah Bagas Rumah Sonia a g g n a M n a a l J Jalan Mawar Jalan Anggrek Rumah Maruna Toko Roti Rumah Abed Utara Kantor Kelurahan Barat Timur Apotek Selatan Rumah Hasan Gambar 1.12 Contoh Denah Rumah Amati kembali denah dengan memperhatikan arah mata angin (timur, tenggara, selatan, barat daya, barat, barat laut, utara, Bab 1 Aku Anak Indonesia 23 + +dan timur laut). Arah mata angin akan membantumu dalam menyebutkan letak bangunan dalam sebuah denah. Misal-nya, rumah Bagas ada di sebelah timur minimarket. Kantor kelurahan ada di sebelah selatan rumah makan. Dapatkah kamu menyebutkan letak tempat lainnya sesuai arah mata angin? Ayo, sebutkan! Informasi Untuk memperjelas, kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Membaca Denah. Ayo, Berlatih Nama: No. Absen: Tuliskan alamat dan karakteristik daerah sekitar rumahmu pada tabel berikut! Alamat rumah Nomor:............................ Jalan................................. Daerah tempat tinggal (Dataran tinggi/rendah) Ciri khas daerah RT:.............. RW:..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III SD Nusantara + +Cara berangkat ke sekolah Bangunan yang dilewati menuju ke sekolah........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Ayo, Bercerita Ingatlah kembali alamat tempat tinggalmu! Ceritakanlah hasil pekerjaanmu pada kegiatan Ayo Berlatih di depan teman- temanmu! Gambar 1.13 Sonia menampilkan denah rumahnya. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab dengan orang tua di rumah. Tema alamat lengkap disertai nama desa dan kelurahannya. Bab 1 Aku Anak Indonesia 25 + +2. Tempat Tinggalku Bagian dari NKRI Ayo, Bernyanyi Ayo, kita menyanyi bersama- sama! Ayo bernyanyi bersama lagu Dari Sabang Sampai Merauke. Kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Dari Sabang Sampai Merauke. Catatlah apa pesan atau informasi yang terkandung dalam lagu berikut! Dari Sabang Sampai Merauke Ciptaan: R. Suharjo Dari Sabang sampai Merauke Berjajar pulau-pulau Sambung-menyambung menjadi satu Itulah Indonesia Indonesia tanah airku Aku berjanji padamu Menjunjung tanah airku Tanah airku Indonesia 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Membaca Pentingnya Mengenal Identitas Tempat Tinggal Dalam sebuah perjalanan hidupnya, seorang anak harus mengenal identitas dirinya dan alamat tempat tinggalnya. Wilayah Indonesia sangat luas. Untuk mencari suatu tempat atau wilayah tertentu harus jelas dengan alamat yang dituju. Saat kamu sedang bermain di lingkungan rumah kamu harus mengenali wilayah rumah dengan baik. Misalnya, lingkungan sekitar rumah baik di samping kanan, samping kiri, depan, atau belakang. Setiap keluar dari rumah, kamu harus berpamitan terlebih dahulu kepada orang tua. Sampaikan kepada orang tuamu tujuanmu keluar rumah, seperti berangkat sekolah, bermain di lapangan, bermain ke rumah teman, pergi beribadah, pergi membeli sesuatu, dan lainnya sehingga orang tua tidak merasa cemas. Gambar 1.14 Abed dan kakaknya bertanya alamat rumah yang dibawanya. Ketika kamu tidak mengenali daerah sekitar saat pergi ke luar rumah, kamu akan bingung bahkan dapat tersesat karena tidak tahu arah jalan untuk pulang. Bab 1 Aku Anak Indonesia 27 + +Ayo, Berdiskusi Diskusikan dengan teman kelompokmu (5 - 6 orang) hal-hal apa saja yang harus diketahui seorang anak agar tidak tersesat saat berpergian! Kemudian, presentasikan di depan kelas! Nama Kelompok: Hal-hal yang harus diketahui seorang anak, agar tidak tersesat saat berpergian. 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Berkreativitas Cara Membuat Denah Rumah Pernahkan kamu membuat denah? Sebelum membuat denah, kamu dapat membuat arah mata angin terlebih dahulu. Arah mata angin digunakan sebagai penunjuk arah atau kompas. Gambarlah denah rumahmu menuju ke sekolah secara lembaran berikut! Apabila sudah selesai, sederhana pada pajanglah hasil karyamu mading atau dinding kelas. Untuk memperjelas, kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Membuat Denah. Denah Rumahku Bab 1 Aku Anak Indonesia 29 + +Bagi kamu yang kesulitan dalam membuat denah rumah, kamu dapat membuat maket rumah dan lingkungan sekitar sesuai dengan ciri khas daerahnya! Untuk memperjelas, kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Membuat Maket Rumah. Alat dan Bahan: 1. Pola berbentuk rumah 2. Kardus tebal/triplek 3. Stik es krim 4. Kertas lipat/origami/kertas warna 5. Kardus tipis untuk menempel pola rumah 6. Pensil 7. Lem 8. Gunting 9. Penggaris 10. Spidol warna/krayon/pensil warna/cat air Cara Membuatnya: 1. Siapkan semua alat dan bahan. 2. Buatlah alas maket rumah dari kardus bekas yang tebal/triplek. 3. Siapkan pola rumah yang akan digambar di atas kardus tipis/di-print. 4. Guntinglah pola rumah yang dibuat (berhati-hatilah dalam meng- gunakan benda tajam). 5. Warnailah setiap bangunan sesuai kreativitasmu. 6. Lipatlah pola rumah yang sudah diwarnai. 7. Tempelkan pola rumah pada bagian alas. 8. Berilah hiasan tanaman/pagar/rumput pada alas rumah. 9. Pembuatan maket rumah sudah selesai dan siap dikumpulkan. 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Contoh: pola maket rumah Gambar 1.15 Contoh Pola Maket Rumah Ayo, Mengamati Sikap kompak dan bersatu di lingkungan sekolah. Amati, kegiatan- kegiatan apa saja yang ada pada gambar berikut! a. b. Bab 1 Aku Anak Indonesia 31 + +c. e. d. f. Gambar 1.16 Kegiatan yang mencerminkan persatuan dan kekompakan di rumah dan sekolah. Mengapa kita harus kompak dengan tim atau kelompok? Siapa saja yang dapat kita ajak berteman? Apa yang terjadi jika kita tidak kompak dalam satu tim? 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Bermain Peran Peragakan cerita berikut di depan teman-temanmu, dengan ekspresi yang tepat! Hasan, apa yang sedang kamu lakukan? Aku sedang kerja bakti membantu membersihkan selokan. Kenapa harus ikut membantu? Ini lingkungan kita, jadi harus ikut menjaga dan membersihkannya. Betul juga, kalau tidak dibersihkan akan menyebabkan banjir dan sarang penyakit. Meskipun berbeda suku, kita tetap kompak untuk menjaga dan merawat lingkungan sekitar. 1 3 Sudahlah!! Ayo sini cepat ikut gabung kerja bakti! Baik, San... Dengan ber- gotong royong pekerjaan menjadi ringan dan mempererat persatuan. 2 4 Gambar 1.17 Komik bertema kompak dan bersatu. Bab 1 Aku Anak Indonesia 33 + +Ayo, Simpulkan Ayo, simpulkan pembelajaran hari ini bersama gurumu! Mengenal diri sendiri dan orang lain itu penting, meskipun beraneka ragam Adanya keberagaman di Indonesia. Bahasa pemersatu kita adalah. Setiap anak harus bangga menjadi anak Indonesia, karena kita bagian dari... Sikap kompak dan bersatu saling menghargai, harus ditanamkan sejak berdasar nilai Pancasila. Gabungan dari beberapa keluarga dalam suatu wilayah akan membentuk Rukun Tetangga (RT), dan beberapa RT akan membentuk Rukun Warga (RW). 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Evaluasi 1. Perhatikan gambar berikut! Abed Sonia Hasan Ulfa Hasan mendapat teman baru di kelasnya bernama Abed. Abed adalah murid baru di kelas 3 yang berasal dari Toraja. Dengan penuh percaya diri, Abed memperkenalkan dirinya di depan teman-temannya. Teman Hasan, Sonia, dan Ulfa yang baru adalah.... a. c. b. d. Bab 1 Aku Anak Indonesia 35 + +2. Sonia di jalan bertemu dengan teman barunya yang bernama Abed. Sikap Sonia sebaiknya adalah.... a. menjauhi b. menyapa c. mengganggu d. pura-pura tidak tahu 3. Maruna mempunyai banyak teman di kelasnya. Terdapat banyak keragaman identitas, diantaranya budaya, suku agama, maupun bangsa, bahasa. Meskipun memiliki perbedaan identitas, mereka tetap kompak, saling menghargai dan tolong-menolong apabila ada yang mengalami kesulitan. Berdasarkan cerita tersebut, sikap apa yang harus Maruna lakukan agar keragaman budaya yang dimiliki teman-teman tidak punah.... a. Keragaman harus dijaga sendiri-sendiri dan dilestarikan. b. Saling menghargai budaya dan melestarikannya. c. Saling menunjukkan kehebatan budaya masing-masing. d. Ikut mempelajari budayanya dan membandingkan dengan budayanya sendiri. 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +4. Bacalah teks berikut dengan saksama! Abed Teman Baruku Abed merupakan murid baru di kelas 3 SD Nusantara. Alasan Abed pindah sekolah karena orang tuanya berpindah tugas pekerjaannya. Abed adalah anak yang pintar tetapi memiliki sifat pemalu dan senang menyendiri. Abed sudah berkenalan dengan teman- temannya di kelas. Namun, Bagas yang berasal dari Surakarta tetap sering mengajaknya bermain ber- sama. Tujuannya agar semakin mengenal satu sama lain. Ternyata meskipun berasal dari berbeda suku bangsa Bagas dan Abed memiliki hobi yang sama yaitu bermain sepak bola. Pada saat mengerjakan tugas kelompok, tidak ada yang mau bergabung satu kelompok dengan Abed. Hal ini dikarenakan mereka takut tidak dapat berkomunikasi dengan Abed pada saat diskusi. Bagas pun dengan senang hati mau bergabung dengan Abed untuk menjadi satu kelompok. Walaupun mereka berbeda budaya, saat berkomunikasi mereka menggunakan bahasa Indonesia. Hal ini menjadikan Bagas dan Abed lancar saat berdiskusi menyelesaikan tugas. Mereka pun sekarang telah menjadi sahabat sejati. Bab 1 Aku Anak Indonesia 37 + +Berikan tanda centang () pada pernyataan yang sesuai atau tidak sesuai berdasarkan teks tersebut! Pernyataan Sesuai Tidak Sesuai Abed anak yang pintar dan suka menyendiri. Bagas dan Abed berkomunikasi menggunakan bahasa daerah masing-masing. Bagas dan Abed memiliki hobi yang sama. Bagas hanya senang berteman dengan teman yang memiliki budaya yang sama dengannya saja. Abed merasa senang mendapat teman yang mau menerima perbedaan identitasnya. 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +5. Berdasarkan teks berjudul Abed Teman Baruku. Apa saja perbedaan identitas Bagas dan Abed? Apa yang dapat menyatukan mereka dalam berkomunikasi? Bagas:........................ Abed:..................... Pemersatu dalam berkomunikasi:....... 6. Perhatikan gambar berikut! Berdasarkan gambar tersebut, sikap Abed ketika tersesat sebaiknya adalah.... a. Teriak-teriak minta tolong agar dibantu. b. Meminta orang tak dikenal untuk mengantar. c. Menunggu di tempat semula sampai ada yang menjemput. d. Bertanya dengan sopan kepada orang lain arah alamat yang dituju. Bab 1 Aku Anak Indonesia 39 + +Perhatikan gambar denah berikut untuk mengerjakan soal nomor 7 dan 8! Rumah Adi Rumah Pak RT Rumah Pak Sandi Rumah Tuti a r u m i t a P n a a l J 0 1 W R / 3 0 T R 1 4 3 2 Jl. Imam Bonjol RT 02/RW 10 Kantor Kelurahan Pos Ronda B U S T Masjid SD Nusantara Gereja 7. Alamat lengkap rumah Adi terletak di.... a. Jalan Imam Bonjol RT 02/RW 10 b. Jalan Imam Bonjol No. 4 RT 02/RW 10 c. Jalan Pattimura No 4 RT 03/RW 10 d. Jalan Pattimuta RT 03/RW 10 8. Rumah Adi berdekatan dengan rumah Pak RT dan Pak Sandi. Setiap hari Minggu, Ayah Adi mengikuti kegiatan kerja bakti bersama tetangga rumahnya. Ini artinya, rumah Adi bagian dari satu.... a. rukun warga b. rukun tetangga c. kecamatan d. kabupaten 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +ingin 9. Pada hari Minggu Abed rumah belajar kelompok ke Hasan, tetapi tidak tahu alamat rumahnya. Oleh karena itu, saat berangkat, Abed diantar oleh orang tuanya. Selesai belajar kelompok ternyata, orang tua Abed tidak dapat menjemput tamu. karena sedang ada Orang tua Abed berpesan agar nanti pulang sendiri. Maka sikap Abed sebaiknya.... a. tetap pulang sendiri tanpa tujuan yang jelas b. memaksa Hasan untuk mengantarnya pulang c. tidak mau pulang sendiri dan menunggu sampai dijemput d. bertanya kepada orang tua Hasan terkait alamat rumahnya 10. Berikan tanda centang () pada sikap penting mengenal tempat tinggal yang menjadi bagian dari NKRI! Keberadaan Sesuai Tidak Sesuai Alasan Nomor Pernyataan 1. Berani bertanya kepada orang lain apabila tersesat. Bab 1 Aku Anak Indonesia 41 + +Nomor Pernyataan Keberadaan Sesuai Tidak Sesuai Alasan 2. 3. 4. 5. Percaya diri dalam perjalanan ke suatu tempat. Dapat selalu menghubungi orang tua untuk selalu diantar dan dijemput ke mana saja. Mudah tersesat apabila ada bangunan baru Orang tua menjadi tenang apabila anak berpamitan ke luar rumah. 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III SD Nusantara + +Proil Pelajar Pancasila Beri tanda centang () Proil Pelajar Pancasila yang sudah didapatkan hari ini! Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Bernalar Kritis Gotong Royong Berkebinekaan Global Mandiri Kreatif Releksi Sekarang saya sudah bisa. Beri tanda centang () pada kotak berikut! Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 1. Saya bisa memperkenalkan diri. 2. Saya sudah mengenal teman-teman. 3. Saya sudah mengenal keberagaman keluarga. Bab 1 Aku Anak Indonesia 43 + +Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 4. Saya sudah bisa mengidentiikasi per- bedaan identitas teman. 5. Saya sudah menghargai keberagaman. 6. Saya sudah tahu alamat rumahku. 7. Saya sudah tahu alamat sekolahku. 8. Saya sudah tahu alamat temanku. Pengayaan Bertanyalah kepada kedua orang tuamu tentang alamat lengkap rumahmu mulai dari RT, RW, desa/kelurahan, dan kecamatan. Kemudian, catatlah siapa nama pemimpin kecamatan tersebut. Tuliskan di buku catatanmu! Gambar 1.18 Anak berdiskusi dengan orang tua. 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Penulis: Ressi K. Dewi, Kamala R. C. Sary, dan Hani H ISBN: 978-623-194-631-7 (jil.3 PDF) Bab 2 Aku Patuh Aturan Aku Patuh Aturan Kehidupan akan berjalan tertib dan lancar jika memiliki aturan. Dengan adanya aturan pelaksanaan hak dan kewajiban akan berjalan dengan baik. Tahukah kamu apa arti aturan? + +Jalan-jalan ke pulau Pandan Jangan lupa mengajak teman Ayo kita patuh aturan Agar hidup tentram dan aman Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab 2, diharapkan kamu menjadi anak yang patuh aturan dengan cara memahami aturan dan melaksanakan hak serta kewajiban di rumah dan di sekolah dengan baik. Alur Pembelajaranku Aku dapat memahami aturan sekolahku. Aku dapat meng- identiikasi hak dan kewajiban di rumah. 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Aku dapat membuat aturan di sekolah. Aku dapat melaksanakan hak dan kewajibanku di sekolah. + +Kata Kunci aturan pelanggaran hak kewajiban Aturan Sekolahku A. A. Aturan Sekolahku Ayo, Membaca SD Nusantara Gambar 2.1 Sekolah sebagai tempat untuk belajar dan mendapatkan ilmu. Sekolah adalah tempat untuk belajar dan mendapatkan ilmu pengetahuan. Di sekolah kamu akan dibimbing dan diajarkan menjadi manusia yang bermanfaat bagi diri sendiri, keluarga, lingkungan sekitar, dan negara. Kamu akan menemukan minat dan bakat alamiah yang ada dalam dirimu dengan bantuan guru. Bab 2 Aku Patuh Aturan 47 + +Sekolah adalah tempat yang paling menyenangkan. Di sekolah kamu akan menemukan banyak hal. Kamu akan belajar bersama teman, bermain, dan saling bekerja sama. Di sekolah ada aturan yang harus kamu patuhi, seperti memakai seragam, hadir tepat waktu, dan lain sebagainya. Sebagai peserta didik yang baik, kamu harus mematuhi aturan di sekolah. Aturan itu dibuat agar kegiatan di sekolah berjalan dengan baik dan tertib. Alangkah indahnya jika kita melihat sekolah yang bersih, tertib, dan nyaman. Ayo, kita patuhi aturan di sekolah. Aturan apa sajakah yang ada di sekolahmu? Coba tuliskan pada kolom berikut! Aturan-aturan yang ada di sekolahku: 1. 2. 3. 4. 5. Aturan terdiri dari dua jenis, ada aturan tertulis dan tidak tertulis. Contoh aturan tertulis di sekolah adalah tata tertib sekolah dan aturan kelas. Aturan tersebut dapat dilihat dan dibaca oleh seluruh peserta didik. Dengan demikian, seluruh peserta didik akan mengetahui aturan-aturan yang harus dilaksanakannya. Aturan tidak tertulis merupakan aturan yang berasal dari kesadaran masyarakat dan diyakini secara turun-temurun. Contohnya belajar dengan baik dan tidak bermalas-malasan, menghargai perbedaan suku, agama, ras dan golongan, serta membantu teman yang kesulitan. 48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Mengamati Perhatikan gambar-gambar berikut! 1. 4. 7. 2. 5. 8. 3. 6. 9. Keterangan gambar: 1. Membantu orang tua memasak 2. Berbaris di depan kelas 3. Piket kelas/menjaga kebersihan lingkungan 4. Merapikan tempat tidur 5. Belajar di kelas dengan tertib 6. Makan bersama keluarga 7. Ronda malam 8. Datang ke sekolah tepat waktu 9. Menyebrang jalan di zebra cross Bab 2 Aku Patuh Aturan 49 + +1. Apakah gambargambar tersebut merupakan contoh aturan? 2. Dimana sajakah contoh aturan tersebut di- laksanakan? 3. Gambar manakah yang menunjukkan contoh aturan tertulis dan tidak tertulis? 4. Diskusikan bersama teman sekelompokmu! Ayo, Berdiskusi Kelompokkan contoh aturan pada kegiatan Ayo Mengamati sesuai pada tempatnya. Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai. Nomor Gambar Contoh Aturan di Rumah di Sekolah di Masyarakat 1. 2. 3. 4. 5. 6. Gambar 1 Gambar 2 Gambar 3 Gambar 4 Gambar 5 Gambar 6 50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Contoh Aturan di Rumah di Sekolah di Masyarakat Nomor Gambar 7. 8. 9. Gambar 7 Gambar 8 Gambar 9 Berdasarkan gambar tersebut, tuliskanlah aturan-aturan yang ada di sekolah dalam peta pikiran berikut! Kamu bisa membuat desain peta konsep atau mind map sesuai kreativitasmu. Aturan di Sekolah Bab 2 Aku Patuh Aturan 51 + +Ayo, Bercerita 1. Setelah kamu membuat peta konsep. Jelaskan isi dari peta konsep yang kamu buat tersebut di depan teman-teman kelasmu! 2. Selama teman kamu berbicara, kelompok yang lain dapat mendengarkan dan memberikan tanggapan berupa kritik atau saran. 3. Kelompok pembicara mencatat semua saran dan kritik dari kelompok lain. 4. Pajang hasil karya kamu di mading/papan pajangan kelas. Ayo, Berlatih Bacalah puisi berikut dengan saksama! Aku Pelajar Pancasila Karya: Kamala Rahayu Candra Sary Aku pelajar Pancasila Beriman, bertakwa, dan berakhlak mulia Berkepribadian mandiri Bernalar kritis dan kreatif Akrab dalam kebinekaan Bergotong royong dalam kebersamaan Aku pelajar Pancasila Selalu disiplin dan patuh aturan Melaksanakan semua kewajiban Dengan ikhlas dan tanpa paksaan 52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Aku pelajar Pancasila Akan selalu menjadi teladan Tingkah laku dan perbuatanku Cerminan dari sila-sila Pancasilaku Sikap apa saja yang harus dimiliki setiap peserta didik berdasarkan puisi tersebut? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Tahukah kamu mengapa aturan itu harus di patuhi? Jika aturan itu tidak dilaksanakan apa yang akan terjadi? Bab 2 Aku Patuh Aturan 53 + +Cermati gambar-gambar berikut! 1. 3. 2. 4. Keterangan gambar: 1. Terlambat ke sekolah 2. Membuang sampah sembarangan 3. Mencoret-coret dinding kelas 4. Mengganggu teman Kemudian, jawab pertanyaan berikut di buku tugasmu! 1. Apakah gambar-gambar tersebut merupakan bentuk pelanggaran aturan? 2. Apa akibatnya jika: a. datang terlambat ke sekolah, b. membuang sampah sembarangan, c. mencoret-coret dinding kelas, d. mengganggu teman. 3. Apakah perbuatan tersebut melanggar nilai- nilai dari sila Pancasila? Sila keberapakah yang dilanggar? Coba kamu jelaskan! 54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Bermain 1. Temukan kata yang berkaitan dengan aturan pada kotak teka- teki silang berikut! A D U A N B E R T E N G K A R S A K K L I Z I N M U M E N O L O N G S E U L A S E R A G A M M A K E A S I B S H B A I A K A S A B P A E R A C E U O A R A P I B A S A L A S P A R R K R J A I M L A M A N A H T A S A S A M U K A N L I M B A H A L N A S I E A B A E D A I N C E S A B U Y D H B T E R T I B I A D S E H I K B A A U S A S R B G A T U N H E I N I E N 2. Tarik garis secara vertikal, horizontal, dan diagonal untuk menemukannya. 3. Warnailah setiap kata yang kamu temukan dengan warna yang berbeda untuk menandainya. 4. Setelah kamu menemukan jawaban yang tepat, isilah daftar pertanyaan berikut! a. Peraturan di buat agar. b. Ke sekolah harus memakai pakaian. Bab 2 Aku Patuh Aturan 55 + +c. Jika keluar kelas harus. d. Berpakaian harus. e. Di dalam kelas harus. f. Sikap kita kepada guru. g. Sesama warga sekolah harus saling tolong. h. Kita tidak boleh dengan teman i. Buanglah sampah pada. j. Semua warga sekolah harus menjaga lingkungan. Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku bersyukur belajar tentang aturan di sekolah. 2. Aku tahu tentang aturan-aturan di sekolah. 3. Aku bisa melaksanakan aturan-aturan di sekolah. 4. Aku bangga menjadi anak yang patuh pada aturan di sekolah. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab bersama orang tua di rumah. Tema mengenal dan memahami aturan. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Kesepakatan Sekolahku B. B. Kesepakatan Sekolahku Ayo, Membaca Gambar 2.2 Hasan dan teman-teman sedang melaksanakan upacara bendera. Ulfa dan teman-teman telah bersiap untuk mengikuti upacara bendera. Sebagai petugas pembawa bendera ada Hasan, Abed, dan Bagas. Selama pelaksanaan upacara peserta didik harus menjaga ketertiban dan mematuhi tata tertib. Setiap sekolah memiliki aturan sendiri. Aturan tersebut memiliki sanksi/hukuman yang dibuat berdasarkan kesepakatan warga sekolah. Bab 2 Aku Patuh Aturan 57 + +Di pembelajaran sebelumnya kamu sudah mengenal aturan yang ada di sekolah. Kini saatnya kamu diajak untuk berpikir dan berkreasi membuat aturan atau kesepakatan di kelasmu. Apakah kamu mampu membuat aturan atau kesepakatan tersebut? Silahkan, kembangkan ide kreatifmu dalam kegiatan pembelajaran hari ini. Ayo, Mengamati Bacalah contoh aturan berikut! Kesepakatan Kelas III 1. Hadir tepat waktu 2. Berdoa sebelum dan sesudah belajar 3. Belajar dengan tertib 4. Menghormati dan saling membantu 5. Tugas dikerjakan dengan sungguh-sungguh 6. Menjaga kebersihan 7. Masuk kelas harus ketuk pintu dan memberi salam 8. Keluar kelas harus izin 9. Makan dan minum harus duduk 10. Mengangkat tangan jika ingin bertanya Gambar 2.3 Aturan kelas yang sudah dibuat wajib dipatuhi seluruh peserta didik. 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Apakah aturan/kesepakatan tersebut sama dengan aturan yang ada di kelasmu? Berdasarkan hasil pengamatan yang kamu lakukan. Buatlah aturan kelas sesuai dengan kondisi lingkungan sekolahmu! Diskusikan bersama teman kelompokmu dan mintalah saran dari Bapak atau Ibu gurumu! Ayo, Berdiskusi Diskusikan bersama kelompokmu! Buatlah aturan kelas bersama! Kembangkan ide dan kreativitasmu. Kumpulkan ide kelompokmu dan tuliskan pada tabel berikut! Nomor Ide Aturan Kelas 1. 2. 3. 4. 5. 6. Sepakati bersama ide mana yang akan dituliskan dalam desain yang akan dibuat. Kamu dapat meminta saran dan masukan dari gurumu. Bab 2 Aku Patuh Aturan 59 + +Ayo, Berkreativitas Berikut langkah-langkah yang harus kamu persiapkan sebelum membuat dan mendesain aturan kelas. Alat dan Bahan: 1. Kertas karton (boleh karton berwarna) 2. Kertas HVS 3. Kertas origami 4. Gunting (hati-hati saat menggunakan benda tajam!) 5. Penggaris 6. Pensil 7. Lem 8. Spidol warna/krayon/pensil warna/cat air Cara Membuatnya: 1. Siapkan semua alat dan bahan. 2. Lebarkan karton sebagai media utama. 3. Guntinglah kertas HVS putih dengan pola atau bentuk yang kamu inginkan. 4. Tulislah aturan yang telah kamu siapkan di dalam kertas tersebut. 5. Tempelkan kertas HVS tersebut di atas karton. 6. Potonglah kertas origami dengan pola dan warna sesuai keinginanmu. 7. Tempellah origami tersebut di tempat-tempat yang kamu anggap sesuai dengan desainmu. 8. Desain aturan kelas sudah siap dan kumpulkan hasilnya. 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Contoh: desain aturan kelas 1 4 2 5 Aturan Kelasku 3 6 Ayo, Bercerita 1. Setelah selesai membuat peta konsep atau mind map. Sajikanlah karya tersebut di depan teman-teman kelasmu! 2. Selama temanmu berbicara, kelompok yang lain mendengarkan dan memberikan tanggapan baik berupa kritik atau saran. 3. Kelompok pembicara mencatat semua saran dan kritik dari kelompok lain. 4. Perbaiki peta konsep atau mind map tersebut berdasarkan saran dan kritik dari kelompok lain. 5. Jika sudah selesai, pajang hasil karya kalian di mading kelas atau papan pajangan. Bab 2 Aku Patuh Aturan 61 + +Ayo, Berlatih Bacalah teks bacaan berikut dengan saksama! SD Nusantara Aturan kelas harus dibuat berdasarkan kesepakatan bersama. Aturan itu wajib dipatuhi oleh semua peserta didik. Aturan yang dibuat mempunyai sanksi atau hukuman yang akan diberikan kepada pelanggarnya. Orang yang melanggar aturan dianggap terhadap tidak bertanggung kesepakatan yang telah dibuat bersama. jawab Agar suasana kelas nyaman dan damai maka seluruh warga kelas harus mematuhi aturan yang telah disepakati bersama. Menjalankan aturan tidak akan terasa berat jika dikerjakan dengan tulus dan ikhlas. Banyak manfaat dari aturan kelas. Seperti: kelas menjadi nyaman, aman, tertib, bersih dan rapi. peserta didik menjadi anak yang bertanggung jawab, mandiri, dan saling menyayangi. 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Jawablah pertanyaan berikut berdasarkan teks tersebut! 1. Mengapa aturan kelas itu penting? 2. Bagaimana jika kelas tidak memiliki aturan? 3. Apa saja manfaat adanya aturan di kelas? Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku bersyukur bisa membuat aturan kelasku. 2. Aku bangga bisa berdiskusi dan bekerja sama dengan temanku untuk membuat aturan kelasku. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab bersama orang tua di rumah. Tema aturan di sekolah. SD Nusantara Bab 2 Aku Patuh Aturan 63 + +Hak dan Kewajibanku di Rumah C. C. Hak dan Kewajibanku di Rumah Ayo, Membaca Gambar 2.4 Sonia melaksanakan kewajibannya merapikan tempat tidur. Bangun tidur, Sonia selalu berdoa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Hal tersebut dilakukan sebagai wujud rasa syukur karena telah diberikan nikmat kehidupan kepadanya. Sonia pun merapikan tempat tidurnya. Lalu bergegas mandi dan berpakaian. Keluarga Sonia membiasakannya untuk sarapan bersama sebelum berangkat ke sekolah. Sonia sangat menyayangi keluarganya begitu pula sebaliknya. Sonia selalu mengerjakan kewajibannya dengan baik. Kedua orang tuanya selalu memberikan hak yang memang sepantasnya dia peroleh. Tahukah kamu arti hak dan kewajiban? 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Berdiskusi Jam istirahat tiba. Abed, Hasan, Bagas, Ulfa, Sonia, dan Maruna berada di dalam kelas.: Teman-teman sepulang sekolah kita main di taman yuk!: Bagaimana kalau bermainnya sore? Siang ini, ibu akan mengajakku membeli perlengkapan sekolah.: Iya teman-teman aku setuju dengan Sonia, sebaiknya kita pulang dan ganti pakaian dulu sebelum bermain.: Aku juga harus pulang tepat waktu, kalau tidak nanti ibu mencariku.: Kita harus izin kepada orang tua sebelum bermain.: Kita juga harus makan siang, kasian ibu sudah repot me- nyiapkannya.: Kalau begitu kita bertemu di taman pukul 16.00 WIB ya teman-teman. Bab 2 Aku Patuh Aturan 65 + +Jawablah pertanyaan berikut sesuai teks percakapan tersebut! 1. Hak apa sajakah yang dimiliki anak dari teks percakapan tersebut? 2. Kewajiban apa sajakah yang harus dilaksanakan anak dalam percakapan tersebut? Temukan hak dan kewajiban anak di rumah dari gambar-gambar berikut! Gambar Hak Kewajiban Mendapat perhatian dan kasih sayang orang tua. Mendapat prestasi yang membanggakan keluarga. 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Gambar Hak Kewajiban Di dampingi orang tua saat belajar. Belajar di rumah. Diantar orang tua ke sekolah untuk men- dapatkan pendidikan. Membantu pekerjaan orang tua. Bab 2 Aku Patuh Aturan 67 + +Ayo, Berkreativitas Sebutkan hak dan kewajibanmu di rumah lalu tuliskan dalam mind map atau peta konsep berikut! Hak dan Kewajibanku di Rumah Kewajibanku Hakku 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. 5. Ayo, Bercerita 1. Setelah membuat peta konsep atau mind map. Sajikan hasil karyamu di depan kelas! 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +2. Selama kelompokmu berbicara, lain mendengarkan dan memberikan tanggapan, berupa kritik dan saran. kelompok yang 3. Kelompok pembicara mencatat saran dan kritik dari kelompok lain. 4. Perbaiki peta konsep atau mind map berdasarkan saran atau kritik dari kelompok lain. 5. Pajang hasil karya peta konsep atau mind map setiap kelompok di mading kelas atau papan pajangan. Ayo, Berlatih Hak adalah sesuatu yang harus kita terima sedangkan kewajiban adalah sesuatu yang harus kita lakukan. Hak dan kewajiban harus dilakukan dengan seimbang. Kita boleh meminta hak jika kewajiban sudah kita lakukan dengan baik. Banyak contoh hak dan kewajiban anak di rumah. Untuk lebih memahaminya coba kamu jawab pernyataan berikut! 1. Berilah tanda centang () pada penyataan yang betul atau salah! Pernyataan Betul Salah Membantu ibu di rumah merupakan bentuk kewajiban anak di rumah. Mendapatkan uang jajan setelah membantu ibu dan ayah merupakan hak. Mengerjakan PR setelah selesai makan malam merupakan bentuk kewajiban. Bab 2 Aku Patuh Aturan 69 + +Pernyataan Betul Salah Mendapatkan kasih sayang dan rasa aman merupakan hak anak. Mendapatkan pendidikan merupakan bentuk hak anak. 2. Tuliskanlah hak dan kewajiban anak di rumah berdasarkan per- cakapan berikut! Bu, bolehkah aku bermain ke rumah teman sepulang sekolah nanti? Kamu harus pulang ke rumah terlebih dahulu. Ganti pakaianmu dan makan siang setelah itu baru boleh bermain. a. Hak anak dalam percakapan tersebut adalah____________. b. Kewajiban anak dalam cerita tersebut adalah____________. c. Apa yang terjadi jika kewajiban kita tidak dilakukan dengan baik? 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku bersyukur belajar tentang hak dan kewajiban. 2. Aku tahu hak dan kewajibanku di rumah. 3. Aku bisa melaksanakan kewajibanku di rumah. 4. Aku bisa mendapatkan hakku di rumah. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab bersama orang tuamu. Tema hak dan kewajiban anak di rumah. Hak dan Kewajibanku di Sekolah D. D. Hak dan Kewajibanku di Sekolah Sebagai pelajar Pancasila kamu harus selalu mengamalkan nilai- nilai luhur dari sila-sila Pancasila. Menjadi kewajiban bagi setiap peserta didik untuk melaksanakan aturan-aturan dan kewajiban- kewajibannya di sekolah. Pada materi sebelumnya kamu sudah mengenal hak dan kewajibanmu di rumah. Apakah kamu tahu apa saja kewajiban dan hakmu sebagai peserta didik di sekolah? Bab 2 Aku Patuh Aturan 71 + +Ayo, Membaca Gambar 2.5 Setiap peserta didik berhak mendapatkan hak dan kewajibannya di sekolah. Hasan dan teman-temannya adalah peserta didik di kelas III SD. Mereka bersekolah di SD Nusantara. Pertemanan mereka sangat akrab meskipun berbeda latar belakang dan budaya. Abed berasal dari Toraja, Bagas berasal dari Jawa Tengah, Hasan berasal dari Palembang, Ulfa berasal dari Lombok barat, Sonia berasal dari Samarinda, dan Maruna berasal dari Sorong, Papua. Pagi itu Bu Susi mengajarkan tentang hak dan kewajiban peserta didik di sekolah. Bu Susi meminta peserta didik menyebutkan hak dan kewajibannya. Bu Susi mengatakan bahwa mengenal hak dan kewajiban di sekolah sangatlah penting. Dengan melaksanakan kewajiban maka setiap peserta didik berhak mendapatkan apa yang seharusnya ia terima. Hak dan kewajiban adalah dua hal yang tidak dapat dipisahkan. Jika ingin mendapatkan hak maka laksanakanlah kewajibanmu dengan baik. 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Berdiskusi Diskusikan dengan teman kelompokmu tentang kewajiban yang harus kamu laksanakan di sekolah dan hak yang harus kamu terima. Tuliskan pada peta konsep atau mind map yang kamu buat! Desain peta konsep atau mind map sesuai dengan kreativitas kelompokmu! Buatlah semenarik mungkin, kemudian sampaikan di depan kelompok lain! Berikut ini adalah contoh peta konsep atau mind map! Hak dan Kewajibanku di Sekolah Ayo, Berkreativitas Berikan tanda centang () pada kolom berikut yang sesuai dengan pernyataan tentang hak dan kewajiban peserta didik di sekolah! Nomor Pernyataan Hak Kewajiban 1. 2. 3. Mendapat bimbingan belajar dari guru Piket kelas Menjaga kebersihan lingkungan sekolah Bab 2 Aku Patuh Aturan 73 + +Nomor Pernyataan Hak Kewajiban 4. 5. 6. 7. 8. Mendapat perlindungan di sekolah Mendapatkan kasih sayang guru Mendapatkan prestasi di sekolah Hormat pada guru Belajar dengan tertib Ayo, Berkreativitas Gambarkan poster yang berisi ajakan untuk melaksanakan ke- wajiban di sekolah! Contoh poster: Ayo Laksanakan Hak & Kewajiban 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Berlatih Berilah tanda centang () pada kolom setuju atau tidak setuju sesuai pernyataan berikut! Nomor Pernyataan Setuju Tidak Setuju 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Mendapatkan perhatian dan kasih sayang dari guru merupakan hak peserta didik. Menjaga kebersihan kelas dan lingkungan sekolah bukan kewajiban peserta didik. Membantu memberi jawaban kepada teman pada saat ujian merupakan kewajiban. Kamu melihat ada temanmu yang dirundung oleh teman yang lain. Kewajibanmu adalah melaporkan kepada guru. Kamu berhak mendapat bimbingan belajar dari guru, jika kurang memahami materi pelajaran. Pelaksanaan hak dan kewajiban di sekolah merupakan bentuk pengamalan Pancasila. Melaksanakan hak dan kewajiban merupakan cerminan dari sila kelima Pancasila. Bab 2 Aku Patuh Aturan 75 + +Pasangkanlah pernyataan berikut dengan cara menarik garis lurus! Sesuatu yang harus diterima oleh seseorang. Sesuatu yang harus dilakukan sesuai dengan ketentuan. Hal yang diterima seseorang jika tidak melaksanakan kewajiban. Kewajiban peserta didik di sekolah.... Di sekolah peserta didik berhak mendapat... Jika kewajiban telah dilaksanakan peserta didik layak mendapatkan... 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III perhatian dari guru hukuman/sanksi kewajiban hak semua haknya belajar dengan sungguh-sungguh + +Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku bersyukur belajar tentang hak dan kewajiban. 2. Aku tahu hak dan kewajibanku di sekolah. 3. Aku bisa melaksanakan kewajibanku di sekolah. 4. Aku bisa mendapatkan hakku di sekolah. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab bersama orang tua di rumah. Tema Kewajiban di sekolah. Bab 2 Aku Patuh Aturan 77 + +Ayo, Simpulkan Ayo, simpulkan pembelajaran pada bab ini dengan bimbingan guru! Aturan adalah ketentuan yang mengatur apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan. Melanggar aturan akan mendapatkan sanksi/hukuman. Contoh aturan dirumahku adalah Patuh aturan merupakan pengamalan sila Pancasila yaitu sila. Contoh aturan di sekolahku adalah Hak dan kewajibanku di rumah adalah.................................................................................................... Hak dan Kewajibanku di sekolah adalah.............................................................. Melaksanakan hak dan kewajiban merupakan bentuk pengamalan sila ke Hak adalah sedangkan kewajiban adalah 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Evaluasi Perhatikan infograis mengenai aturan sekolah berikut! Aturan Sekolahku 1. Memakai pakaian seragam saat mengikuti upacara merupakan wujud disiplin. Dengan berpakaian seragam, peserta didik akan terlihat rapi. Seluruh warga sekolah wajib hadir tepat waktu. Jika ter- lambat akan mendapatkan sanksi atau hukuman. Upaya ini dilakukan agar disiplin waktu ditegakkan. SD Nusantara 2. Untuk menjaga kebersihan lingkungan sekolah, seluruh warga sekolah wajib menjaga kebersihan. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah dengan membuang sampah pada tempatnya. 3. 4. Bab 2 Aku Patuh Aturan 79 Piket kelas wajib dilakukan untuk melatih kerja sama dalam diri peserta didik, me- nanamkan budaya bersih, dan peduli lingkungan. + +1. Berilah tanda centang () pada kolom sesuai atau tidak sesuai berdasarkan informasi yang terdapat pada infograis! Nomor Pernyataan Sesuai Tidak Sesuai 1. 2. 3. 4. 5. Peserta didik yang terlambat ke sekolah akan mendapatkan hukuman. Piket kelas dapat melatih kerja sama dalam diri peserta didik, menanamkan budaya bersih, dan cinta lingkungan. Dengan memakai pakaian seragam, peserta didik terlihat rapi. Disiplin waktu merupakan bentuk aturan sekolah yang harus dipatuhi oleh seluruh warga sekolah. Membuang sampah pada tempatnya merupakan wujud peduli lingkungan yang hanya berlaku bagi peserta didik saja. 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 2-4! Disiplin Sekolah Proses belajar mengajar di sekolah dapat terlaksana dengan baik apabila disiplin sekolah ditegakkan. Disiplin sekolah merupakan bentuk aturan yang harus dipatuhi oleh semua warga sekolah. Tidak hanya peserta didik, para guru, kepala sekolah, dan pegawai sekolah juga wajib mematuhinya. Disiplin sekolah dibuat berdasarkan hasil musyawarah warga sekolah. Jika ada warga sekolah yang melanggar disiplin maka akan dikenakan sanksi atau hukuman sesuai dengan pelanggaran yang dilakukannya. Aku dan teman-teman merasa nyaman berada di sekolah. Para guru sangat menyayangi dan melindungi peserta didiknya. Meskipun terkadang ada saja yang berbuat kesalahan dan melanggar disiplin. Disiplin di sekolahku sangat bersahabat dan terbuka. Para guru siap menerima pendapat dan alasan yang kami berikan jika kami bersalah. Guru memberikan kesempatan kepada kami untuk menyampaikan apa yang kami rasakan dan siap untuk berdiskusi dengan peserta didiknya. 2. Suatu hari aku datang terlambat, apakah yang akan terjadi padaku ketika sampai di sekolah? 3. Pernyataan berikut bukan merupakan bentuk hukuman yang diberikan sekolahku. (Jawaban lebih dari satu) hukuman secara isik Bab 2 Aku Patuh Aturan 81 + +berdiri di depan kelas merenungkan kesalahan berdiri di lapangan menghormat bendera 4. Berilah tanda centang () pada kolom ya atau tidak sesuai dengan pernyataan berikut! Pernyataan Ya Tidak Proses belajar mengajar di sekolah dapat terlaksana dengan baik apabila disiplin sekolah ditegakkan. Saat melakukan kesalahan, peserta didik tidak dihukum secara isik akan tetapi guru memberikan nasihat dan bimbingan. Aturan sekolah yang bersifat terbuka adalah aturan yang memberikan ruang bagi siapa saja yang bersalah untuk merenung dan memperbaiki kesalahannya. Disiplin sekolah merupakan bentuk aturan yang harus dipatuhi oleh semua warga sekolah. 5. Bacalah teks berikut dengan saksama! Saat Togu Melanggar Aturan Pagi itu Togu datang terlambat ke sekolah. Togu bangun kesiangan karena tadi malam asik bermain game. Togu terburu-buru ke sekolah sehingga lupa memakai topi dan dasi padahal hari itu adalah hari Senin. 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Saat tiba di sekolah pintu gerbang telah terkunci. Togu berdiri di depan pagar bersama beberapa anak yang juga terlambat menunggu upacara selesai. Baru kali ini Togu datang terlambat, ia sangat menyesal. Padahal selama ini Togu dikenal sebagai anak yang patuh pada peraturan sekolah. Setelah upacara selesai pintu gerbang dibuka. Togu dan yang lainnya dipersilahkan masuk oleh pak satpam. Togu tampak menundukkan kepala, merasa malu karena teman- temannya melihat. Di ruang guru Togu duduk berhadapan dengan Bu Susi wali kelasnya. Togu langsung meminta maaf dan menyesali perbuatannya. Bu Susi menenangkan Togu dan memintanya untuk merenungi kesalahan yang telah ia perbuat dan berjanji untuk tidak mengulanginya. Pada bacaan tersebut, Togu berjanji untuk tidak mengulangi kesalahannya. Pasangkanlah pernyataan pada kolom I dan kolom II sehingga menjelaskan informasi tentang cerita Togu tersebut! Kolom I Kolom II 1. Akibat melanggar aturan a. topi dan dasi sekolah (......) 2. Akibat (......) Togu terlambat ke sekolah. 3. Togu lupa memakai (......) dan (......) 4. Togu merasa malu (......) 5. Togu di kenal sebagai anak (......) b. bermain game hingga larut malam c. karena datang terlambat d. Togu merasa sangat me- nyesal e. yang patuh pada aturan Bab 2 Aku Patuh Aturan 83 + +6. Kamu telah belajar tentang hak dan kewajiban, apa perbedaan hak dan kewajiban? 7. Apa manfaat jika peserta didik melaksanakan kewajibannya di sekolah? 8. Mengapa hak dan kewajiban harus dilaksanakan secara se- imbang? Berikan pendapatmu! 9. Bagaimana seharusnya pelajar Pancasila dalam melaksanakan hak dan kewajibannya di sekolah? Jelaskan! 10. Tuliskan masing-masing 5 hak dan kewajibanmu di sekolah! SD Nusantara 84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Proil Pelajar Pancasila Beri tanda centang () Proil Pelajar Pancasila yang sudah didapatkan dari pembelajaran bab ini! Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Bernalar Kritis Gotong Royong Berkebinekaan Global Mandiri Kreatif Releksi Sekarang saya sudah bisa Beri tanda centang () pada kotak berikut! Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 1. Saya sudah memahami aturan di sekolah. 2. Saya sudah melaksanakan aturan di sekolah. Bab 2 Aku Patuh Aturan 85 + +Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 3. Saya sudah bisa membuat aturan kelas. 4. Saya sudah bisa mengenal hak dan kewajiban. 5. Saya sudah bisa melaksanakan hak dan kewajiban di rumah. 6. Saya sudah bisa melaksanakan hak dan kewajiban di sekolah. Pengayaan Carilah informasi dengan membaca buku, mengakses internet dengan panduan guru atau bertanya kepada orang tua tentang aturan, hak, dan kewajiban yang ada di lingkungan tempat tinggalmu (masyarakat). Gambar 2.6 Anak berdiskusi dengan orang tua. 86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Penulis: Ressi K. Dewi, Kamala R. C. Sary, dan Hani H ISBN: 978-623-194-631-7 (jil.3 PDF) Bab 3 Berbeda itu Indah Berbeda itu Indah Indonesia memiliki banyak pulau, suku bangsa, dan budaya. Apa yang akan kalian lakukan jika memiliki teman yang berbeda suku bangsa dan budaya denganmu? + +Jalan-jalan ke Maluku Berenang di Pantai Natsepa Indonesia negeriku Sangat kaya budayanya Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab 3, diharapkan kamu dapat meng- identiikasi, membedakan, dan menghargai identitas diri, keluarga, dan teman-temannya sesuai budaya, suku bangsa, dan bahasa di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. Alur Pembelajaranku Aku dapat menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk ke- beragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia terkait persatuan dan ke- satuan. Aku dapat menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan keluarga dan sekolah. Aku dapat melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman suku bangsa dan budaya di Indonesia yang terkait persatuan dan kesatuan. 88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Kata Kunci budaya Indonesia melestarikan budaya bahasa persatuan Ayo, Membaca Kekayaan Suku Bangsaku A. A. Kekayaan Suku Bangsaku Bangsa Indonesia merupakan bangsa yang besar. Bangsa Indonesia terdiri atas beragam suku, budaya, agama, dan kepercayaan. Namun, bangsa Indonesia memiliki persatuan dan kesatuan yang sangat kuat. Hal tersebut tercermin dari sifat dan watak bangsa yang Bhinneka Tunggal Ika. Bhinneka Tunggal Ika merupakan semboyan negara Indonesia. Semboyan tersebut menggambarkan kondisi Indonesia yang mempunyai budaya yang beragam tetapi harus tetap bersatu. Bhinneka Tunggal Ika memiliki arti walaupun berbeda-beda tetap satu jua. Apa saja perbedaan yang ada di Indonesia? Apa yang akan kalian lakukan jika berada dalam satu kelompok dengan yang berbeda suku bangsa denganmu? Ulfa kamu berasal dari mana? Makanan khas daerahmu apa? Wah, ternyata kamu berasal dari Lombok! Aku berasal dari Lombok. Makanan khas di daerahku sate bulayak dan ayam taliwang. Iya, Kalau kamu dari mana, Sonia? Apa nama pakaian adat di daerahmu? Aku dari Kalimantan Timur. Pakaian adat di daerahku bernama baju dayak ngaju. 1 2 + +Wah, aku baru mendengarnya. Memang benar, Indonesia kaya akan suku bangsa dan budaya, ya. Iya, Ulfa! Meskipun kita berbeda suku bangsa kita harus rukun ya! 3 1. Suku Bangsa Ayo, Bernyanyi Mengenal Suku Bangsa Karya: Hani Hanifah (Nyanyikan dengan mengikuti nada Saya Mau Tamasya Berkeliling-Keliling Kota) Ayo kita bersama Mengenal suku bangsa Mengenal dengan jelas suku di Indonesia Baduy dari Banten Dayak dari Kalimantan Batak, Batak dari Sumatra Utara Ayo kita bersama 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Mengenal suku bangsa Mengenal dengan jelas suku di Indonesia Asmat dari Papua Betawi dari Jakarta Bakumpai, Bakumpai dari Kalimantan Tengah Ayo, Berlatih Alangkah baiknya kita selaku warga negara Indonesia mengetahui berbagai macam suku bangsa yang ada di Indonesia. Pasangkanlah suku bangsa dan provinsi asal suku bangsa dengan cara menarik garis lurus! Suku Bangsa Provinsi 1. Suku Asmat 2. Suku Batak 3. Suku Betawi 4. Suku Baduy 5. Suku Makassar Kalimantan Tengah Jakarta Papua Sumatra Utara Banten 6. Suku Bakumpai Sulawesi Selatan Bab 3 Berbeda itu Indah 91 + +2. Pakaian Adat Ayo, Membaca Keberagaman di Indonesia salah satunya meliputi keberagaman pakaian adat. Pakaian adat menunjukkan ciri khas tertentu yang dimiliki daerah tersebut. Berikut beberapa nama pakaian, gambar pakaian adat, dan daerah asalnya. Ulee Balang (Nanggroe Aceh Darussalam) Kebaya (Jawa Barat) Baju Bodo (Sulawesi Selatan) Tulang Bawang (Lampung) 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Surjan Ulos (DI Yogyakarta) (Sumatra Utara) Pakaian Adat Ewer (Papua Barat) Pakaian Adat Pangsi (Banten) Ayo, Berkreativitas Fotokopilah gambar pakaian adat berikut! Gunting dan tempel gambar pada kolom yang sudah disediakan sesuai dengan nama daerah asal pakaian adat! Bab 3 Berbeda itu Indah 93 + +i p o k o t o F i d n a m a a H l Hati-hati saat menggunakan benda tajam! Gambar Pakaian Adat 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Tempelkan gambar yang telah digunting pada kolom berikut sesuai dengan nama daerah asal pakaian adat tersebut! Nomor Daerah Asal Gambar Pakaian Adat 1. Lampung 2. Papua Barat 3. Sulawesi Selatan 4. DI Yogyakarta 5. Sumatra Utara 6. Nanggroe Aceh Darussalam Bab 3 Berbeda itu Indah 95 + +Ayo, Membaca Rumah adat juga merupakan salah satu keberagaman yang ada di Indonesia. Rumah adat digunakan oleh penduduk setempat sebagai tempat tinggal. Berikut beberapa nama rumah adat yang ada di Indonesia. Rumah Bolon (Sumatra Utara) Rumah Gadang (Sumatra Barat) Rumah Baloy Rumah Adat Joglo (Kalimantan Utara) (Jawa Tengah) 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Rumah Joglo Situbondo (Jawa Timur) Rumah Betang (Kalimantan Tengah) Rumah Tongkonan (Sulawesi Selatan) Rumah Honai (Papua Barat) Ayo, Berkreativitas Fotokopilah gambar rumah adat berikut! Gunting dan tempel gambar pada kolom yang sudah disediakan sesuai dengan nama daerah asal rumah adat! Bab 3 Berbeda itu Indah 97 + +i p o k o t o F i d n a m a a H l Hati-hati saat menggunakan benda tajam! Gambar Rumah Adat 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Tempelkan gambar yang telah digunting pada kolom berikut sesuai dengan nama daerah asal rumah adat tersebut! Nomor Daerah Asal Gambar Rumah Adat 1. Papua Barat 2. Kalimantan Tengah 3. Kalimantan Utara 4. Sumatra Barat 5. Jawa Tengah 6. Sulawesi Selatan Bab 3 Berbeda itu Indah 99 + +3. Tarian Daerah Ayo, Membaca Indonesia juga memiliki keberagaman lainnya yaitu tarian daerah. Berikut beberapa tarian daerah yang ada di Indonesia! Tari Pendet (Bali) Tari Yapong (Jakarta) Tari Jaipong (Jawa Barat) Tari Saman Tari Lilin (Aceh) (Sumatra Barat) 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Mengamati Amati kebudayaan di daerahmu! Kemudian, tuliskan nama tarian daerah di daerah tersebut! _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. Bahasa Daerah Ayo, Membaca Keberagaman lain yang ada di Indonesia adalah keberagaman bahasa daerah. Bahasa daerah digunakan sebagai alat komunikasi yang digunakan di suatu daerah tertentu. Berikut beberapa bahasa daerah yang ada di Indonesia. Tabel 3.1 Nama-Nama Bahasa Daerah di Indonesia Nomor Bahasa Daerah Daerah Asal 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Aceh Nanggroe Aceh Darusalam Batak, Karo Sumatra Utara Minangkabau Sumatra Barat Riau Kubu Melayu Riau Jambi Sumatra Selatan Rejang Lebong Bengkulu Bab 3 Berbeda itu Indah 101 + +Nomor Bahasa Daerah Daerah Asal 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. Lampung Betawi Sunda Jawa Jawa Lampung DKI Jakarta Jawa Barat Jawa Tengah D.I Yogyakarta Jawa, Madura Jawa Timur Melayu Ot-Danum Banjar Kayan Tondano Bolango Kalimantan Barat Kalimantan Tengah Kalimantan Selatan Kalimantan Timur Sulawesi Utara Gorontalo Bugis, Makassar Sulawesi Selatan Alor, Ternate Biak Bali Maluku Papua Bali Sasak, Sumba Nusa Tenggara Barat Ayo, Berlatih Keanekaragaman budaya bangsa Indonesia dapat dilihat dari banyaknya suku bangsa, bahasa, rumah adat, tarian daerah, dan pakaian adatnya. Berikut terdapat 5 nama bahasa daerah yang 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +berasal dari daerah yang berbeda. Pasangkanlah nama bahasa daerah dan daerah asal dengan cara menarik garis lurus! Suku Bangsa Provinsi 1. Rejang Lebong Kalimantan Selatan Bengkulu Sulawesi Selatan DKI Jakarta Sumatra Selatan Papua 2. Banjar 3. Bugis 4. Biak 5. Betawi 6. Melayu 5. Lagu Daerah Ayo, Bernyanyi Lagu daerah adalah lagu khas yang dimiliki suatu daerah. Perbedaan dari setiap lagu daerah terletak pada syair, nada, dan iramanya. Berikut adalah beberapa contoh lagu daerah di Indonesia. Bab 3 Berbeda itu Indah 103 + +1. Kalimantan Selatan: Ampar Ampar Pisang Ampar ampar pisang Pisangku belum masak Masak sabigi dihurung bari-bari Masak sabigi dihurung bari-bari Mangga lepak mangga lepok Patah kayu bengkok Bengkok dimakan api, apinya canculupan Bengkok dimakan api, apinya canculupan Nang mana batis kutung Dikitip bidawang Nang mana batis kutung Dikitip bidawang 2. Papua: Apuse Apuse kokon dao Yarabe soren doreri Wuf lenso bani nema baki pase Apuse kokon dao Yarabe soren doreri Wuf lenso bani nema baki pase Arafabye aswarakwar Arafabye aswarakwar Video lagu Ampar-Ampar Pisang https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 32 Video lagu Apuse Ayo, Bernyanyi https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 33 1. Bentuklah kelompok yang terdiri atas 3-4 orang! 2. Setiap kelompok terdiri dari beragam suku bangsa! 3. Setiap kelompok memilih salah satu lagu daerah dan me- nyanyikan lagu tersebut di depan kelas! 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +4. Tuliskan nama kelompok, anggota kelompok, lagu daerah, dan asal lagu daerah yang dinyanyikan menggunakan format berikut! Nama kelompok Anggota kelompok:: 1. ___________________, 2. ___________________, 3. ___________________, 4. ___________________, 5. ___________________. Lagu daerah yang dinyanyikan Asal lagu daerah yang dinyanyikan:: Nilai 6. Agama dan Kepercayaan Ayo, Membaca Selain Indonesia memiliki keberagaman suku, budaya, dan bahasa. Indonesia juga memiliki keberagaman agama yang diakui dan kepercayaan yang dilindungi Negara. Keragaman agama meliputi Islam, Kristen Katolik, Kristen Protestan, Hindu, Buddha, dan Konghucu. Adapun contoh kepercayaan adalah Kaharingan dari Pulau Kalimantan dan Kejawen dari Pulau Jawa. Bagi penganut ajaran agama dan kepercayaan, apabila kita suka menolong, hidup akan diberkati Tuhan Yang Maha Esa dan apabila melanggar aturan ajaran, hidup tidak akan selamat dan sejahtera. 1 2 Penganut kepercayaan Kejawen Pengganut kepercayaan Kaharingan dari Pulau Jawa. dari Pulau Kalimantan. + +Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku dapat mengetahui keragaman budaya di Indonesia. 2. Aku bangga menjadi anak Indonesia. 3. Aku bangga dengan budaya di daerahku. 4. Aku menerima perbedaan temanku. 5. Aku dapat menyanyikan lagu daerah dengan percaya diri. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi atau tanya jawab dengan orang tuamu di rumah. Tema keberagaman yang ada di Indonesia. Kekayaan Budaya Indonesia B. B. Kekayaan Budaya Indonesia Indonesia ternyata memiliki jenis permainan tradisional yang cukup banyak. Ada sekitar 750 permainan tradisional yang ada di Indonesia. Apakah kamu pernah bermain permainan tradisional? Jika pernah, apa saja permainan tradisional yang pernah di- mainkan? Ayo, Membaca: Sonia, aku bosan. Main, yuk!: Yuk, aku juga bosan. Ayo kita bermain sapintrong.: Apa itu sapintrong?: Permainan lompat tali dari Jawa Barat.: Oh begitu, ayo kita ajak teman-teman! 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Membaca Permainan tradisional adalah salah satu kekayaan budaya Indonesia yang menghibur dan memiliki nilai. Berikut beberapa contoh permainan tradisional di Indonesia. 1. Permainan Kelereng kelereng adalah Permainan yang tradisional permainan mendunia. Bermain kelereng cukup mudah. Jenis-jenis per- mainan kelereng ada banyak, diantaranya: kelereng lingkaran, kelereng segitiga, kelereng lubang, kelereng garis, dan lain sebagainya. Gambar 3.1 Anak-anak sedang bermain kelereng di lapangan. 2. Layang-Layang Cara memainkan layang-layang layang-layang diikat adalah oleh tali kenur atau benang. Lalu, diterbangkan dengan me- manfaatkan angin dengan cara menarik atau mengulur kenur atau benang layang-layang. Gambar 3.2 Layang-layang diterbangkan dengan memanfaatkan angin. Bab 3 Berbeda itu Indah 107 + +3. Sapintrong tangan Permainan sapintrong bisa dimainkan seorang diri atau beramai-ramai. Jika dimainkan seorang diri, pemain bisa memegang ujung karet dengan kedua kemudian memutarnya ke atas dan ke bawah. Namun, jika dimainkan beramai-ramai maka harus ada 2 orang pemain yang bertugas memegang ujung karet dan memutarnya. Para pemain harus melompati karet tersebut secara bergiliran. Jika seorang pemain terkena karet saat melompatinya maka ia dianggap kalah dan digantikan oleh pemain yang lain. sapintrong dapat dimainkan sendiri atau beramai-ramai. Gambar 3.3 Permainan 4. Egrang Cara memainkan egrang mem- butuhkan keterampilan dan ke- seimbangan tubuh. Saat bermain pemain harus menaiki tongkat bambu dengan kedua kaki lalu menggerakannya dengan meng- gunakan kaki egrang. 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Gambar 3.4 Bermain egrang membutuhkan keseimbangan tubuh. + +Ayo, Berkreativitas Ayo, kita membuat sapintrong dengan langkah-langkah berikut dan memainkannya! Langkah-langkah membuat sapintrong: 1. Siapkan karet pertama sebanyak dua buah. 2. Siapkan karet kedua sebanyak dua buah begitu juga seterusnya. 3. Letakkan karet pertama pada dua jempol kaki. 4. Masukkan karet kedua di tengah-tengah karet pertama. 5. Selanjutnya, masukkan karet berikutnya di tengah karet kedua, demikian seterusnya sepanjang 200 cm. 6. Ikat bagian ujungnya supaya tidak terlepas. 7. Bila sudah selesai membuat sapintrong kamu dapat me- mainkannya bersama teman-temanmu! 8. Kamu dapat melihat gambar berikut untuk memperjelas pem- buatan sapintrong! (1) (2) (3) (4) (5) (6) Gambar 3.5 Langkah-Langkah Membuat Sapintrong Bab 3 Berbeda itu Indah 109 + +Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku mengenal permainan tradisional. 2. Aku dapat membuat sapintrong. 3. Aku dapat melestarikan budaya Indonesia. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi atau tanya jawab dengan orang tuamu di rumah. Tema contoh permainan tradisional dan cara melestarikannya. Bahasa Persatuanku C. C. Bahasa Persatuanku Sekelompok anak berkumpul dalam sebuah pameran budaya di Jakarta. Di sana ada Hasan dari Sumatra, Abed dari Toraja, dan Bagas dari Jawa Tengah. Bagaimana agar mereka bisa berkomunikasi dengan lancar? Apa manfaat adanya bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan? Ayo, Membaca Bahasa Persatuanku Suku bangsa yang ada di Indonesia memiliki bahasa yang beragam. Apa yang harus dilakukan jika sekelompok orang yang berbeda bahasa daerah berkumpul dalam satu kegiatan. Tentu, 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +jika mereka hanya menguasai bahasa daerah masing-masing, komunikasi tidak mungkin terjadi. Nah, disinilah pentingnya kita menguasai bahasa persatuan yaitu bahasa Indonesia. Bahasa Indonesia dapat mem- persatukan kita dari beragam bahasa daerah. Ayo, Membaca Melakukan Percakapan Menggunakan Bahasa Indonesia Percakapan dilakukan oleh dua orang atau lebih, berikut contoh percakapan singkat.: Selamat pagi, Bu!: Selamat pagi, Maruna. Bagaimana kabarmu?: Kabar baik, Bu. Maruna ingin bertanya, apakah pameran budaya akan tetap diadakan minggu depan?: Tentu saja, untuk kegiatan lengkapnya akan ibu bahas di kelas nanti ya.: Baik, Ibu. Terima Kasih. Bab 3 Berbeda itu Indah 111 + +Ayo, Berlatih 1. Tuliskan percakapan singkat mengenai keragaman suku dan budaya pada kolom berikut dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar! 2. Praktikkan percakapan tersebut dengan teman sebelahmu dengan penuh percaya diri. Ayo, Berkreativitas Pameran Budaya Antarkelompok di Kelas 1. Pada materi Berbeda Itu Indah akan diadakan pameran budaya di kelas. 2. Pameran akan dilaksanakan pada jam pembelajaran Pendidikan Pancasila. 3. Kelas dibagi menjadi 4 kelompok. 4. Setiap kelompok mempersiapkan kelompoknya untuk: a. menyanyikan lagu daerah, b. memperagakan permainan tradisional, c. memperagakan pakaian adat dan bahasa daerah, d. memperagakan tarian daerah. 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +5. Kalian diminta untuk menggunakan pakaian adat sesuai provinsi kelompoknya. 6. Setiap kelompok menyiapkan alat dan bahan untuk membuat stan pameran: a. kain sebagai penutup meja dan dekorasi, b. dekorasi stan pameran (sesuai kreativitas masing-masing kelompok), c. contoh stan pameran, Gambar 3.6 Contoh stan pameran di sekolah. Sumber: BPK Wilayah XII/kebudayaan.kemdikbud.go.id (2022) d. pada setiap stan harus tersedia, 1) gambar permainan tradisional, 2) gambar rumah adat, 3) gambar pakaian adat, 4) nama-nama suku bangsa. Bab 3 Berbeda itu Indah 113 + +7. Kelas didekorasi sesuai dengan denah pameran budaya, menggunakan kursi dan meja membentuk denah seperti berikut: Stan Kel. 1 Stan Kel. 2 Stan Kel. 3 Stan Kel. 4 Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku mengenal bahasa Indonesia. 2. Aku dapat membuat percakapan singkat menggunakan bahasa Indonesia. 3. Aku dapat melakukan pameran budaya. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi atau tanya jawab dengan orang tuamu di rumah. Tema bahasa daerah dan bahasa persatuan bahasa Indonesia. 114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Simpulkan Ayo, simpulkan pembelajaran hari dengan bimbingan gurumu! Perbedaan yang ada di sekitar kita mengajarkan kita untuk saling Indonesia memiliki banyak keberagaman diantaranya. Kebudayaan di Indonesia harus dilestarikan. Menurutmu yang harus dilakukan agar kebudayaan di Indonesia tidak punah adalah. Bab 3 Berbeda itu Indah 115 + +Evaluasi A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang tepat! 1. Perhatikan gambar berikut! 2. Perhatikan gambar berikut! Gambar di samping adalah pakaian adat yang bernama baju ulos. Baju tersebut berasal dari. a. Lampung b. Jawa Barat c. Papua Barat d. Sumatra Utara Gambar di samping adalah rumah adat honai. Rumah adat tersebut berasal dari. a. Lampung b. Jawa Barat c. Papua Barat d. Kalimantan Selatan 3. Pakaian adatku ulee balang, tarian daerahku saman. Aku berasal dari. a. Bali b. Aceh c. Maluku d. Papua Barat 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +4. Perhatikan gambar berikut! Nama permainan di samping adalah. a. egrang b. sapintrong c. dam-daman d. petak umpet 5. Perhatikan lirik lagu berikut! Ampar ampar pisang Pisangku belum masak Masak sabigi dihurung bari-bari.... Lagu tersebut berasal dari. a. Lampung b. Jawa Tengah c. Jawa Barat d. Kalimantan Selatan Bab 3 Berbeda itu Indah 117 + +B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar! 1. Sonia berasal dari Kalimantan Timur dan Maruna berasal dari Papua. Ketika bertemu mereka berdua tidak bisa menggunakan bahasa daerah masing-masing. Tulislah apa yang harus mereka lakukan agar bisa berkomunikasi? 2. Lagu Gundul-Gundul Pacul adalah lagu daerah yang berasal dari Jawa Tengah. Tulislah lirik pada bait pertama lagu tersebut! 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +3. Perhatikan gambar berikut! a. b. c. Dari gambar tersebut, tentukan nama tarian adat dari masing- masing gambar tersebut! Bab 3 Berbeda itu Indah 119 + +Perhatikan teks berikut untuk menjawab no 4 dan 5! Bahasa Indonesia berasal dari bahasa Melayu Riau. Nama bahasa Indonesia disepakati pada peristiwa Sumpah Pemuda tanggal 28 Oktober 1928. Bunyi dari bagian ketiga Sumpah Pemuda adalah: menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia. Dengan diikrarkannya Sumpah Pemuda, maka bahasa Melayu yang sudah digunakan sejak pertengahan abad VII itu, disepakati menjadi bahasa Indonesia. Sejak peristiwa Sumpah Pemuda, bahasa Indonesia disepakati menjadi bahasa nasional. Menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945, Pasal 36, bahasa Indonesia adalah bahasa negara. Jadi, bahasa Indonesia berkududukan sebagai bahasa nasional dan bahasa negara. 4. Pernyataan yang sesuai dengan informasi pada teks tersebut adalah. Bahasa Indonesia diresmikan pada peristiwa Sumpah Pemuda. Menurut Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 bahasa Indonesia adalah bahasa nasional. Sumpah pemuda terjadi pada tanggal 28 Oktober 1988. Bahasa Indonesia merupakan bahasa persatuan. 5. Bahasa Indonesia disepakati pada 28 Oktober 1928. Sudah berapa tahunkah bahasa Indonesia menjadi bahasa persatuan Indonesia hingga saat ini? 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Proil Pelajar Pancasila Beri tanda centang () Proil Pelajar Pancasila yang sudah didapatkan hari ini! Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Bernalar Kritis Gotong Royong Berkebinekaan Global Mandiri Kreatif Releksi Sekarang aku sudah bisa. Beri tanda centang () pada kotak berikut! Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 1. Saya bisa mengetahui berbagai macam suku bangsa. 2. Saya bisa mengetahui pakaian adat daerah. Bab 3 Berbeda itu Indah 121 + +Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 3. Saya bisa mengetahui rumah adat. 4. Saya bisa mengetahui bahasa daerah. 5. Saya bisa mengetahui lagu daerah. 6. Saya bisa menyanyikan lagu daerah. 7. Saya bisa melestarikan budaya dengan memainkan permainan tradisional. 8. Saya bisa membuat produk permainan tradisional secara berkelompok. 9. Saya bisa mempresentasikan per- mainan tradisional oleh perwakilan kelompok. 10. Saya bisa menggunakan bahasa Indonesia. 11. Saya bisa membuat dialog percakapan bahasa Indonesia. 12. Saya bisa melakukan percakapan bahasa Indonesia. Pengayaan Silakan simak video keberagaman budaya Indonesia berikut untuk memperkaya pengetahuanmu! 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Video keberagaman budaya Indonesia. https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 34 + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III Penulis: Ressi K. Dewi, Kamala R. C. Sary, dan Hani H ISBN: 978-623-194-631-7 (jil.3 PDF) Bab 4 Ayo Mengenal Ayo Mengenal Pancasila Pancasila Menghargai pendapat teman dan mengutamakan kepentingan bersama merupakan makna sila Pancasila. Apa saja nilai-nilai karakter perumus Pancasila yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila? + +Diskusi asik bersama Hasan Diskusinya sambil duduk bersila Ayo hargai jasa pahlawan Dengan praktikkan nilai-nilai Pancasila Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab 4, diharapkan kamu dapat mempraktik- kan makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan sekolah. Kamu juga diharapkan mampu meneladani karakter para perumus Pancasila. Alur Pembelajaranku Aku dapat menunjukkan dan mengidentiikasi makna sila- sila Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. Aku dapat mengenali karakter para perumus Pancasila. Aku dapat mempraktikkan makna sila-sila Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. Aku dapat meneladani karakter para perumus Pancasila. 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Kata Kunci Pancasila makna sila-sila Pancasila karakter meneladani perumus Pancasila Aku Pelajar Pancasila A. A. Aku Pelajar Pancasila Gambar 4.1 Upacara Bendera Kegiatan upacara bendera rutin dilakukan setiap hari Senin dan hari-hari besar nasional lainnya. Manfaat kegiatan ini adalah untuk membentuk karakter peserta didik dalam hal kepemimpinan, berdisiplin, kompak, bertanggung jawab, dan menambah semangat cinta tanah air. Upacara dilaksanakan untuk mengenang jasa-jasa para pahlawan yang telah gugur berjuang demi membela negara Indonesia bebas dari penjajahan. Apakah kamu pernah mengikuti upacara bendera? Bagaimana sikapmu saat upacara? Apakah kamu hafal sila-sila Pancasila? Coba sebutkan secara berurutan! Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 125 + +1. Makna Sila-Sila Pancasila a. Lingkungan Keluarga Ayo, Bernyanyi Ayo, bernyanyi bersama! Video lagu Garuda Pancasila https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 35 Gambar 4.2 Menyanyikan Lagu Garuda Pancasila Garuda Pancasila Ciptaan: Sudharnoto Garuda Pancasila Akulah pendukungmu Patriot proklamasi Sedia berkorban untukmu 126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Pancasila dasar negera Rakyat adil makmur sentosa Pribadi bangsaku Ayo maju maju Ayo maju maju Ayo, Mengamati Amati gambar berikut dengan saksama! Literasi Makna Lambang Garuda Pancasila Gambar 4.3 Guru menunjuk lambang https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 36 Burung Garuda Pancasila. Garuda Pancasila merupakan lambang negara Indonesia. Kalian pernah belajar tentang makna dari setiap lambang Burung Garuda Pancasila. Lambang Burung Garuda Pancasila melambangkan kekuatan dan kebesaran negara kita. Lambang Garuda Pancasila dapat ditemukan, seperti di dalam ruangan kelas, ruang kantor pemerintahan, di uang kertas, uang Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 127 + +pecahan logam, dan seragam pegawai pemerintahan. Tahukah kamu, di mana lagi dapat menemukan lambang Garuda Pancasila? Dalam Burung Garuda Pancasila terdapat perisai yang disebut dengan Pancasila. Tahukah kamu apa saja rumusan sila-sila Pancasila? Ayo, Lakukan Pasangkan lambang sila-sila Pancasila dan bunyi sila Pancasila berikut dengan cara menarik garis lurus! Gambar 4.4 Burung Garuda Pancasila Sumber: Gunawan Kartapranata/common.wikimedia.org (2019) Persatuan Indonesia Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia Kerakyatan Yang Dipimpin Oleh Hikmat Kebijaksanaan Dalam Permusyawaratan Perwakilan 128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Membaca Bacalah teks berikut dengan saksama! Gambar 4.5 Sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai sila Pancasila. Hasan tinggal di daerah yang memiliki pemandangan indah dan asri. Meskipun tinggal di tengah kota, tetapi banyak ditanami pohon- pohonan dan warganya sadar akan pentingnya lingkungan bersih. Penduduknya pun berasal dari beragam suku bangsa. Warga di kampung tempat Hasan hidup rukun, damai, saling menghormati, dan tolong- menolong. Gambar 4.6 Sikap kerja sama yang ada di keluarga Hasan. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 129 + +Keluarga Hasan memiliki keragaman suku bangsa. Ayah Hasan berasal dari suku melayu, sedangkan Ibu Hasan berasal dari suku Sunda. Meskipun orang tua Hasan memiliki suku bangsa yang berbeda, mereka hidup dengan rukun dan damai. Keluarga Hasan bersatu dan saling bekerja sama dalam berbagai kegiatan. Pekerjaan yang dilakukan bersama-sama akan terasa ringan dan cepat selesai. Kerja sama ini dapat meningkatkan persatuan dan kesatuan dalam keluarga. Sikap saling bekerja sama dan menghormati meskipun berbeda suku bangsa merupakan contoh sikap yang tecermin dalam sila ketiga Pancasila, yaitu Persatuan Indonesia. Apakah kalian tahu praktik-praktik lain yang sesuai dengan makna sila-sila Pancasila di lingkungan keluarga? Berikut praktik- praktik yang sesuai dengan makna sila-sila Pancasila. Sila Pertama Sila pertama Pancasila berbunyi Ketuhanan Yang Maha Esa. Bangsa Indonesia memiliki enam agama dan beragam kepercayaan yang dilindungi oleh negara. Dalam menjalankan ibadahnya diberi kebebasan sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Ayo, Bermain Peran Bacalah teks percakapan berikut!: Selamat sore, Bu: Selamat sore, Abed. Ayo, masuk!: Terima kasih, Bu. Apakah Hasan ada di rumah, Bu? 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Gambar 4.7 Toleransi Beragama: Ada, sebentar ya, Hasan sedang salat.: Baik, Bu. Saya tunggu di luar saja, Bu. (Abed menunggu dengan tidak menggangu Hasan yang sedang beribadah.) tenang agar: Terima kasih, Abed, sudah menungguku.: Sikap Abed sudah baik. Sesama teman memang harus saling menghargai dalam menjalankan ibadah. Begitu juga nanti saat Abed ke gereja, Hasan bersedia menunggu.: Baik, ibu. Kalau begitu, saya izin bermain bola ya, Bu.: Saya pamit, Bu.: Ya, nak. Hati-hati di jalan! Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 131 + +Ayo, Berlatih Identiikasi pernyataan berikut! Manakah yang menunjukkan makna sila pertama Pancasila, dengan cara memberi tanda centang () kemudian berikan alasannya! Nomor Pernyataan Tanda Alasan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Berdoa sebelum dan sesudah makan Bersyukur atas karunia Tuhan Jujur dalam perkataan dan perbuatan Memaksakan agama kepada orang lain Menyiram tanaman agar subur Menyiksa hewan peliharaan Menunggu teman yang sedang beribadah dengan tenang Menjalankan perintah- Nya sesuai ajaran agamanya Berteman dengan teman yang seagama saja 10. Bersikap adil kepada semua teman 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Membaca Sila Kedua Sila kedua Pancasila berbunyi Kemanusiaan yang Adil dan Beradab. Sila kedua ini menunjukkan hubungan antar sesama manusia. Setiap manusia tidak dapat hidup sendiri tanpa bantuan orang lain, sehingga terjalin hubungan interaksi antara satu dengan lainnya. Menurut kamu sikap seperti apa yang menunjukan makna sila kedua Pancasila? Menurutku, bersikap saling menghormati dan menghargai sesama manusia. Tepat sekali. Selain itu, kita harus saling menolong dan berbagi. Kalau begitu, ayo kita menunjukan sikap-sikap tersebut dalam keseharian. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 133 + +Ayo, Berlatih Tunjukan gambar mana yang mencerminkan makna sila kedua Pancasila dengan memberi tanda centang () pada kotak yang tersedia dan jelaskan maksud dari gambar tersebut! 1. 2 3. Gambar 1: Gambar 2: Gambar 3: 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Membaca Sila Ketiga Sila ketiga Pancasila berbunyi Persatuan Indonesia. Sila ini menunjukkan adanya keberagaman di Indonesia yang harus dijaga keutuhannya agar terjalin persatuan dan kesatuan. Perbedaan yang ada merupakan bentuk kekayaan bangsa dan dapat menjadi sumber kekuatan untuk selalu bersatu. Meskipun berbeda-beda tetapi tetap satu jua. Kamu harus dapat menjaga persatuan dan kesatuan. Contohnya, mengutamakan kebersamaan, cinta tanah air, dan menggunakan bahasa Indonesia dengan benar. Ayo, Berlatih Berikan tanggapanmu atas cerita peristiwa berikut yang berkaitan dengan makna sila ketiga Pancasila! 1. Cerita/Peristiwa: Sonia dan Maruna memiliki latar belakang kebudayaan yang berbeda. Sonia berasal dari Samarinda sedangkan Maruna dari Sorong. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 135 + +bertetangga tetapi Meskipun mereka mereka tidak pernah rukun. Mereka saling menyombongkan ciri khas masing-masing daerah asalnya dan bahkan menjelek-jelekkan budaya daerah orang lain. Pertanyaan: a. Apakah mencerminkan persatuan dan kesatuan? Jawaban: b. Jelaskan pendapatmu! Jawaban: c. Apa yang akan kamu lakukan apabila menghadapi situasi seperti dalam cerita tersebut? Jawaban: 2. Cerita/Peristiwa: Bagas lebih senang menggunakan barang- barang lokal daripada barang impor. Hal ini karena Bagas merasa barang lokal tidak kalah kualitasnya dengan barang impor. Di samping itu harga barang lokal juga terjangkau, meskipun Bagas mampu membeli barang impor. 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Pertanyaan: a. Apakah mencerminkan sila ketiga? Jawaban: b. Jelaskan pendapatmu! Jawaban: c. Apa yang akan kamu lakukan apabila menghadapi situasi seperti dalam cerita tersebut? Jawaban: Ayo, Membaca Sila Keempat Sila keempat Pancasila berbunyi Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Per- musyawaratan Perwakilan. Sila keempat mengandung semangat bermusyawarah dalam menyelesaikan setiap permasalahan. Sikap pada sila keempat meng- utamakan persatuan, kekompakan, dan kebersamaan yang bertujuan mewujudkan musyawarah mufakat. Bangsa Indonesia menganut musyawarah mufakat, sehingga selalu menyelesaikan masalah dengan cara bermusyawarah. Segala keputusan yang diambil harus dilaksanakan dengan penuh tanggung jawab. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 137 + +Ayo, Berlatih Bermain Sendok Bola Estafet Hasan, Bagas, Markus, Sonia, Ulfa, dan Maruna sedang melakukan permainan lapangan sendok bola estafet di dekat rumahnya. Mereka membagi dua kelompok, yaitu kelompok putra dan putri. Dalam menentukan strategi, masing- masing kelompok bermusyawarah me- nentukan pembagian tugasnya. Mereka menyampaikan pendapatnya, siapa yang bersedia menjadi yang pertama dan seterusnya. Mereka harus kompak, bekerja sama, dan tidak egois atau menang sendiri. Kerja sama dalam kelompok sangat diperlukan agar dapat menang dalam permainan ini. Ketika salah satu kelompok menang, maka tidak boleh sombong dan harus tetap rendah hati. Kelompok yang kalah harus berlapang dada menerima kekalahannya. Pertandingan pun dimulai, dan yang menjadi pemenang adalah dari kelompok putri. Kelompok putri bermusyawarah dalam menentukan strategi, sedangkan kelompok putra tidak. Mereka saling menyalahkan karena tidak kompak. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut sesuai isi teks! 1. Identifkasi bacaan tersebut, apa saja praktik-praktik yang me- nunjukkan makna sila keempat Pancasila? 2. Mengapa musyawarah penting dalam menyelesaikan masalah? 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +3. Bagaimana sikapmu jika kamu mengalami kekalahan? 4. Apa yang menjadi usahamu agar kelompokmu mendapat kemenangan? Ayo, Membaca Sila Kelima Sila kelima Pancasila berbunyi Keadilan Sosial Bagi Seluruh Rakyat Indonesia, menunjukkan adanya semangat dalam bersikap adil kepada sesama. Semangat tersebut harus ada dalam kehidupan sehari-hari baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat. Selain itu, kita juga harus saling bergotong royong. Kamu sebagai murid harus bekerja keras dalam melaksanakan tugas yang diberikan guru. Kamu juga harus saling menghargai hasil karya orang lain. Di lingkungan rumah, setiap ada tetangga yang terkena bencana wajib kita bantu dengan melakukan kegiatan-kegiatan sosial. sedang kesusahan Gambar 4.8 Gotong royong membersihkan lingkungan rumah. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 139 + +Ayo, Bermain Bermain tebak kata Makna Sila Kelima Pancasila. Gambar 4.9 Bermain Tebak Kata Petunjuk permainan: 1. Lakukan kegiatan secara berpasangan bersama teman sebelahmu seperti gambar di atas. 2. Setiap pasangan terdiri atas dua orang dan duduk ber- hadapan. 3. Setiap pasangan akan melakukan suit (sesuai daerah masing-masing). 4. Pemenang suit berhak menebak kata yang disediakan guru. 140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +5. Satu pasangan memberikan kata kunci dari kata yang dimaksud. 6. Satu pasangan lainnya menebak dan menuliskan kata serta mengidentiikasi apakah termasuk makna sila Pancasila kelima atau tidak. 7. Lakukan secara bergantian! Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab dengan orang tua di rumah. Tema kegiatan-kegiatan lainnya yang mengandung makna sila- sila Pancasila. b. Lingkungan Sekolah Ayo, Membaca SD Nusantara Gambar 4.10 Peserta didik berkumpul bersama di depan kelas. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 141 + +SDN Nusantara memiliki banyak murid mulai dari kelas 1 sampai kelas 6. Murid-murid SDN Nusantara memiliki banyak keragaman. Ada beragam suku bangsa, budaya, agama, kepercayaan, dan hobi. Meskipun berbeda-beda, murid-murid hidup rukun, mereka saling menghormati, menghargai, dan tolong-menolong. Bapak dan Ibu guru selalu mengajarkan kebiasaan-kebiasaan yang baik sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Sebutkan, kebiasaan-kebiasaan baik apa saja yang ada di lingkungan sekolah sesuai dengan nilai-nilai Pancasila pada pohon literasi Pancasila berikut! 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Berlatih Diskusikan dengan kelompokmu tentang wacana berikut! Pentas Budaya Sekolah Gambar 4.11 Pentas Budaya Sekolah Di sekolah Sonia sedang sibuk menyiapkan pentas budaya sekolah. Mereka hendak memperingati hari kelahiran Pancasila yang jatuh pada tanggal 1 Juni. Sekolah telah menentukan tema Persatuan Indonesia. Teman-teman di sekolah Sonia sangat bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa. Bangsa Indonesia memiliki kekayaan alam dan budaya yang sangat melimpah dan beragam. Di samping itu, dengan keragaman ini mereka semua tetap hidup rukun, saling menghargai, dan tolong-menolong. Setiap kelas diminta untuk menyiapkan satu pertunjukan yang berbeda. Ada yang menampilkan tarian daerah, lagu daerah, baju adat, alat musik daerah, dan drama musikal. Berdasarkan hasil musyawarah bersama, hasil keputusannya kelas Sonia akan mempertunjukkan tarian daerah dari daerah asal Sonia yaitu tari gong. Tari gong berasal dari Samarinda, Kalimantan Timur. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 143 + +Meskipun Maruna dari Papua, tetapi tetap berlapang dada me- laksanakan keputusan musyawarah. Sonia dan teman-teman latihan dengan disiplin, semua kompak dan bekerja sama dengan rukun. Semua siswa saling membantu dengan tulus dan melaksanakan tugas yang sudah dibagi dengan adil sesuai kemampuannya. Berkat kerukunan dan kerja sama dalam kelas, Sonia dan teman- teman sukses mempertunjukkan tari gong. Semua peserta didik sangat gembira. Bapak dan Ibu guru pun merasa bangga. Identiikasi makna sila-sila Pancasila yang terkandung di dalam wacana tersebut ke dalam tabel berikut! Kemudian, presentasikan di depan kelas! Makna Sila-Sila Pancasila Sila 2 Sila 1 Sila 3 Sila 4 Sila 5 Kelompok: 144 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Bernyanyi Ayo, bernyanyi bersama! Video lagu Proil Pelajar Pancasila https://buku.kemdikbud.go.id/s/pp 37 Gambar 4.12 Peserta didik bernyanyi lagu Proil Pelajar Pancasila. Proil Pelajar Pancasila Ciptaan: Eka Gustiwana & Kikan Bangun dan bukalah matamu Saatnya meraih mimpimu Arahkan pandangan ke depan Tuhan kan menuntunmu Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 145 + +Sadarilah masa berganti Bersatu dalam perbedaan Tantangan kan kita hadapi Berpegang tangan dan berlari Bergandeng tangan untuk negeri Singkirkan egomu oh kawan Era kita menanti berseri Demi negeri ini Kita pelajar Pancasila Jadilah generasi emas Kita bernafas dalam sila-silanya Cerdas berkarakter itu kita Kita pelajar Pancasila Berjuang dan harus berani Ayo kita jaga Indonesia Kita terus torehkan prestasi Kita pelajar Pancasila Kita bernafas dalam sila-silanya Kita pelajar Pancasila Ayo kita jaga untuk Indonesia (2 x) Ayo, Bermain Kali ini, kamu akan bermain dengan cara menunjukkan kosakata yang mencerminkan sikap nilai-nilai Pancasila. Kamu dapat mem- beri warna pada kosakata tersebut! Langkah-Langkah: a. Susun 15 kosakata sesuai dengan pengamalan makna sila-sila Pancasila. b. Kosakata dapat menurun, mendatar, atau miring. c. Tandai kosakata dengan pensil warna berbeda-beda. 146 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +n u z a t r s w k w d t u o a r h r u r d h n r c o t m q a r e n s t a h j k o e f d a e e l q p a j b e r s a t u i t u z c s d h r a f t b o s h x Carilah kosakata tersebut pada kolom berikut! a m m t g n d e o m c y o r g n l s i c i o c i g s o m u t o g b s n e a o h m d s c i n t a t a n a h a i r e w o g t a l Kosakata: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. q o k a a t n s r r l l d a e e i b e a y s e o n i p x m m f l n a e f o d o r u r j f n r v l t e g l s b b b h b m u r e l a w a u a k j y k n k e m g v a p l w w g a n g d 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. Mempraktikkan Makna Sila-Sila Pancasila 8. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 147 + +2. Mempraktikkan Makna Sila-Sila Pancasila Ayo, Bermain Peran: Teman-teman, cuaca belakangan ini cepat sekali ber- ubah, ya?: betul, cepat berubah menjadi sulit ditebak. Saat hujan juga sering kali disertai dengan angin kencang.: Kemarin, aku dengar ada rumah yang hanyut terbawa banjir akibat hujan lebat.: Iya, penghuninya diungsikan ke tempat pengungsian.: Kasihan mereka tidak dapat sekolah dan bekerja.: Ayo kita bantu mereka dengan mengirimkan bantuan. Bisa berupa uang, makanan, baju, dan lainnya.: Wah ide bagus, Maruna. Besok kita sampaikan ini ke Ibu guru.: Oke, Hasan dan Ulfa, sampai ketemu besok di sekolah. 148 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Lakukan Bagaimana sikap yang harus kamu lakukan jika ada persoalan seperti berikut! Nomor Persoalan Sikap yang Aku Lakukan 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Temanku minta izin untuk pergi beribadah. Ada teman yang tidak masuk sekolah karena sakit. Ibu yang sedang kerepotan memasak di dapur. Ada tanaman yang layu dan hampir mati. Saat musyawarah, pendapat kita di tolak. Melihat teman yang berkelahi Ada teman yang sedang menyiksa hewan. Ada korban banjir di dekat rumah kita. Adik meminta roti yang kita bawa. 10. Ada teman di kelasku yang tidak mau berbagi. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 149 + +Ayo, Lakukan Buatlah naskah drama sederhana tentang musyawarah bersama kelompokmu! Kamu dapat memilih tema-tema musyawarah berikut! Kemudian, praktikkan kegiatan musyawarah di depan teman-temanmu! Membahas pemilihan ketua kelas Membahas pembagian tugas rumah Membahas agenda liburan keluarga Membahas pertunjukan pentas budaya di sekolah Ayo, Membaca: Teman-teman, menurut kalian sikap apa yang harus kita lakukan agar kelas kita aman, nyaman, dan damai?: Pertama kita harus bersyukur atas karunia Tuhan, karena kita memiliki banyak teman yang beragam dan saling menghargai tanpa memaksakan kehendak.: Selain itu, menurutku kita juga harus bersikap rukun pada semua teman. Mari kita peduli, tolong menolong, dan bekerja keras untuk bertanggung jawab atas tugas yang kita kerjakan.: Wah kalian luar biasa, dengan kerukunan yang kita miliki akan tercipta persatuan dan kesatuan. Kita harus kompak, dan bersatu selalu mengutamakan kepentingan umum di atas kepentingan pribadi. + +Kebiasaan Baikku Berilah tanda centang () pada kebiasaan-kebiasaan baik yang sudah kamu lakukan! 1. Aku selalu bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa. 2. Aku suka menolong teman yang membutuhkan. 3. Aku tidak membeda-bedakan teman. 4. Aku menyelesaikan masalah dengan musyawarah. 5. Aku suka bekerja keras dan bersikap adil. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab dengan orang tua di rumah. Tema contoh pengamalan Pancasila yang mencerminkan persatuan dan kesatuan di lingkungan rumah. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 151 + +Teladan Perumus Pancasila B. B. Teladan Perumus Pancasila Ayo, Membaca Gambar 4.13 Rapat Perumusan Pancasila Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai suku bangsa, budaya, adat istiadat, bahasa, agama yang diakui dan kepercayaan yang dilindungi Negara. Di samping itu bangsa Indonesia juga memiliki keragaman sosial. Keragaman ini merupakan sumber kekuatan dan kebanggaan bangsa Indonesia yang saling melengkapi dan menjadikan bangsa Indonesia kuat dan bersatu. Bersatunya bangsa Indonesia merupakan perjuangan para pahlawan yang berjuang menyatukan bangsa Indonesia untuk bersatu dan merdeka. Kelahiran Pancasila pada tanggal 1 Juni 1945 menjadi momen penting kebangkitan bangsa Indonesia untuk lepas dari penjajahan menjadi bangsa yang besar dan merdeka. Mengapa setiap 1 Juni diperingati hari Kelahiran Pancasila? Mengapa para perumus Pancasila dapat berhasil merumuskan Pancasila sebagai dasar negara dan sebagai pandangan hidup Bangsa Indonesia? 152 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Menyimak 1. Karakter Perumus Pancasila Kita harus bersyukur dan berterima kasih pada para pahlawan perumus Pancasila, karena berhasil merumuskan Pancasila sebagai dasar negara dan pedoman bangsa Indonesia. Siapa sajakah tokoh para perumus Pancasila, Bu? Gambar 4.14 Guru menceritakan sejarah perumusan Pancasila. Para tokoh yang menjadi perumus Pancasila terdiri dari 9 orang (biasa disebut Panitia Sembilan). Dua diantaranya adalah Sukarno dan Mohammad Hatta. a. Sukarno Lahir Sukarno adalah Presiden pertama Republik di Indonesia. Surabaya, pada tanggal 6 Juni 1901. Sukarno merupakan tokoh yang menggali Pancasila sebagai dasar Indonesia. negara bagi bangsa Sukarno telah berjuang sejak masa penjajahan Belanda. Beliau dikenal sebagai sosok pemimpin yang berani dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Gambar 4.15 Presiden Sukarno Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 153 + +b. Mohammad Hatta Indonesia. Mohammad Hatta lahir di Bukittinggi, Sumatera Barat pada tanggal 12 Agustus 1902. Mohammad Hatta merupakan Wakil Presiden pertama Ia dikenal Republik sebagai sosok idealis yang meng- habiskan masa mudanya untuk memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Mohammad Hatta juga seorang ahli ekonomi dan menjadi Bapak Koperasi Indonesia. Gambar 4.16 Mohammad Hatta: Perumusan Pancasila dilaksanakan dengan cara musyawarah. Lalu, bagaimanakah karakter-karakter perumus Pancasila, hingga dapat merumuskan Pancasila sebagai dasar negara? Berikan tepuk tangan kepada temanmu yang tampil berani dan penuh percaya diri. Ayo, Berdiskusi Diskusikan dengan kelompokmu mengenai wacana berikut! Karakter apa saja yang dimiliki para perumus Pancasila? Presentasikan! Perumusan Pancasila sebagai dasar negara melalui proses yang panjang. Proses perumusan Pancasila yang dilakukan oleh para tokoh bangsa. Para perumus Pancasila telah 154 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +memberi pelajaran yang berharga bagi generasi penerus. Semua dilakukan dengan penuh nilai persatuan dan adanya semangat kebersamaan. Perbedaan-perbedaan yang ada menjadikan kekuatan untuk bersatu. Penghayatan perjalanan hidup selama melawan penjajah turut mewarnai proses itu. Banyak nilai juang karakter para perumus Pancasila yang harus diteladani oleh para penerus bangsa. Nilai-nilai karakter para perumus Pancasila seperti, nilai musyawarah, rela berkorban untuk kepentingan bersama, cinta tanah air, serta menempatkan semangat persatuan dan kesatuan. Karakter para perumus Pancasila dapat diteladani dalam kehidupan sehari-hari. Karakter Para Perumus Pancasila Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 155 + +Ayo, Bermain Peran Mengingat Jasa Pahlawan Gambar 4.17 Sonia berdiskusi dengan Ayah. Saat malam hari, Sonia bertanya kepada Ayahnya tentang pahlawan. Sonia selalu berdiskusi dengan Ayahnya sambil belajar dan mempersiapkan pelajaran esok hari.: Ayah, apa aku boleh bertanya?: Tentu. Ada apa, Sonia?: Mengapa kita perlu memasang bendera setengah tiang saat hari pahlawan 10 November?: Hal itu dilakukan untuk mengenang jasa pahlawan yang telah gugur.: Jasa pahlawan itu yang seperti apa, Ayah?: Jasa orang yang sudah berjuang mengantarkan Indonesia merdeka dan berhasil merumuskan Pancasila. 156 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +: Wah, perjuangan yang luar biasa.: Untuk itu kita harus menghargai perjuangan para pahlawan. Salah satu caranya dengan membentangkan bendera setengah tiang di hari pahlawan. Ayo, Berlatih Perhatikan gambar yang terdapat pada tabel berikut! Berikan tanda centang (), manakah kegiatan sebagai cerminan karakter para perumus Pancasila! Kemudian, jelaskan alasannya! Nomor Kegiatan Centang () Alasan 1. 2. 3. + +Nomor Kegiatan Centang () Alasan 4. 5. 6. 7. 8. 158 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Nomor Kegiatan Centang () Alasan 9. 10. Kegiatan Bersama Orang Tua Lakukan diskusi dan tanya jawab dengan orang tua di rumah. Tema sikap yang sudah kamu lakukan di rumah sesuai dengan karakter perumus Pancasila? Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 159 + +2. Meneladani Karakter Perumus Pancasila Ayo, Bernyanyi Ayo, kita menyanyi bersama-sama! Ayo bernyanyi bersama lagu Bangun Pemudi Pemuda. Kamu dapat menyimak video yang ditayangkan oleh guru atau mencari bersama orang tua dengan kata kunci Bangun Pemudi Pemuda. Catatlah pesan atau informasi yang terkandung dalam lagu berikut! Bangun Pemudi Pemuda Ciptaan: A. Simanjuntak Bangun pemudi pemuda Indonesia Tangan bajumu singsingkan untuk negara Masa yang akan datang kewajibanmu lah Menjadi tanggunganmu terhadap nusa Menjadi tanggunganmu terhadap nusa Sudi tetap berusaha jujur dan ikhlas Tak usah banyak bicara terus kerja keras Hati teguh dan lurus pikir tetap jernih Bertingkah laku halus hai putra negri Bertingkah laku halus hai putra negri 160 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +a. Nilai Musyawarah Ayo, Berdiskusi Gambar 4.18 Peserta didik bermusyawarah di kelas. Sebagai generasi muda, kita harus dapat mewarisi nilai-nilai juang yang dilakukan para perumus Pancasila. Mereka memiliki karakter yang mampu menumbuhkan nilai perjuangan dalam mencapai kemerdekaan. Karakter tersebut diantaranya berani menegakkan kebenaran dan keadilan. Melalui musyawarah dan sikap mengutamakan kepentingan bangsa dan negara, para perumus berhasil merumuskan Pancasila sebagai dasar negara. Musyawarah dapat dilakukan dalam menyelesaikan setiap masalah. Apabila memiliki permasalahan yang menyangkut orang banyak, tidak dapat diputuskan oleh seorang diri melainkan dengan cara bermusyawarah. Musyawarah dilakukan untuk menghasilkan keputusan bersama. Saling menghormati dan menghargai pendapat teman sangat penting dalam proses musyawarah. Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 161 + +Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut! 1. Mengapa kegiatan pada gambar perlu dilakukan? 2. Apa manfaat kegiatan tersebut? 3. Bagaimana sikap kamu saat kegiatan tersebut berlangsung? 4. Apa yang harus kamu lakukan saat diberi tugas kelompok yang tidak sesuai dengan keinginanmu! 5. Bagaimana cara kamu menyikapi keputusan hasil musyawarah dalam kelompok? 162 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Ayo, Mengamati Lakukan pengamatan terhadap teman-teman di kelasmu saat melakukan kegiatan musyawarah. Lengkapilah tabel berikut dengan memberi tanda centang () berdasarkan hasil pengamatanmu! Kriteria Kegiatan Nama 1 Nama 2 Nama 3 Kerja sama Pendapat Bekerja sama dengan semua anggota kelompok Bekerja sama dengan beberapa anggota Tidak berpartisipasi Dapat berpendapat dengan sopan dan sesuai topik Berpendapat dengan tidak sopan tetapi sesuai topik Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 163 + +Kriteria Kegiatan Nama 1 Nama 2 Nama 3 Pendapat Menghargai pendapat Tidak dapat berpendapat Mendengarkan saat teman berbicara, melihat dengan saksama Mau menerima masukan dari teman Tidak memotong pembicaraan teman Keputusan Musyawarah Menerima hasil keputusan Melaksankan dengan penuh tanggung jawab 164 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +b. Rela Berkorban Ayo, Menyimak Karakter semangat rela berkorban yang dimiliki oleh para perumus Pancasila perlu kita teladani dalam kehidupan sehari-hari. Perhatikan apa yang dilakukan orang tuamu di rumah. Pada saat Ayah dan Ibu bekerja keras, tetapi pada saat pulang mereka juga harus mengurus keluarga. Mereka tidak mengharapkan imbalan dan melakukannya dengan tulus ikhlas. Apa yang dapat kalian lakukan untuk meringankan pekerjaan orang tua? Hal mudah yang dapat kamu lakukan adalah dengan membantu orang tua. Dengan cara sedikit mengurangi waktu bermainmu. Kegiatan membantu orang tua menjadi kebahagiaan besar bagi orang tua. Apakah kalian sudah melakukannya? Hal mudah lainnya yang dapat kamu lakukan di lingkungan sekolah yaitu saat kamu menjenguk teman yang sakit. Kamu bersedia menyisihkan sebagian uang jajan untuk membeli makanan. Kamu telah berkorban dengan menunda keinginan jajan demi membantu teman yang sedang sakit. Pengorbanan ini dapat mem- perkuat persahabatan sehingga teman yang sakit akan merasa diperhatikan. memasak. Gambar 4.19 Ulfa membantu Ibu Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 165 + +Ayo, Berdiskusi Diskusikan dengan kelompokmu, identiikasi apa saja bentuk pengorbanan dari peristiwa berikut! Nomor Peristiwa Bentuk Pengorbanan 1. 2. Bagas mendapat tugas dari ibu untuk mengantar pesanan makanan ke tetangga dan diminta untuk langsung pulang. Namun, Bagas bertemu Abed di jalan sedang kesakitan setelah terjatuh dari sepeda. Bagas pun segera menolong Abed. Sonia hendak pergi bermain bersama teman-temannya. Pada saat berpamitan, Ibu meminta Sonia membantu menjaga adiknya sebentar. Ibu Sonia hendak pergi melayat tetangganya. Sonia minta izin terlambat kepada teman-temannya. c. Cinta Tanah Air Ayo, Berkreativitas Proses perumusan Pancasila, menunjukkan perjuangan para tokoh bangsa yang bersedia untuk bersatu, berjuang, dan berkorban dalam mewujudkan dasar negara. Mereka bersemangat 166 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +mewujudkan dasar negara Indonesia karena cinta kepada tanah air. Tahukah kamu bagaimana kita meneladani karakter cinta tanah air dalam lingkungan keluarga dan sekolah? l H a a m a n d i Perhatikan gambar berikut! Warnailah gambar yang me- nunjukkan sikap cinta tanah air! (Guru dapat memperbanyak gambar dengan memfotokopi sesuai jumlah peserta didik). F o t o k o p i Gambar 1 Gambar 2 Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 167 + +Ayo, Lakukan Apa yang sudah kamu lakukan dalam meneladani nilai cinta tanah air di lingkungan rumah? Beri tanda centang () pada kotak berikut! Ya Tidak 1. Saya selalu memasang bendera di rumah saat hari besar nasional. 2. Saya sering makan makanan tradisonal. 3. Saya sering bermain mainan tradisional. 4. Saya membuang sampah pada tempat sampah. 5. Saya dapat menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. d. Semangat Persatuan dan Kesatuan Ayo, Menyimak Karakter semangat persatuan dan kesatuan yang dimiliki para perumus Pancasila dapat diteladani baik di lingkungan rumah maupun sekolah. Di dalam lingkungan rumah banyak hal yang dapat kita lakukan untuk menciptakan persatuan dan kesatuan, sehingga tercipta keluarga yang kompak dan harmonis. Kegiatan yang dilakukan seperti: 168 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +1. bersama-sama membersihkan rumah dengan membuat pem- bagian tugas, 2. musyawarah saat akan memutuskan persoalan, 3. kakak yang menolong adiknya saat belajar, 4. patuh dengan nasihat orang tua, 5. tidak melawan perkataan orang tua. Ayo, Berdiskusi Diskusikan dengan kelompokmu peristiwa yang meneladani semangat persatuan dan kesatuan di lingkungan sekolah! Jelaskan manfaatnya pada kolom berikut! Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 169 + +Ayo, Simpulkan Ayo, simpulkan pembelajaran hari ini dengan bimbingan guru! Menunjukkan sikap bersyukur atas karunia Tuhan Yang Maha Esa dan tidak memaksakan kehendak merupakan makna sila.. Pancasila. Dengan saling kepada sesama yang membutuhkan akan membantu meringankan beban orang lain. Generasi penerus bangsa wajib melanjutkan cita-cita para pahlawan dengan meneladaninya. Beberapa contohnya yaitu, rela berkorban, cinta tanah air, serta memiliki semangat persatuan dan kesatuan. Setiap pekerjaan harus menjadikan nilai-nilai sebagai landasan utamanya. Sikap saling menghargai pendapat dan lapang dada dalam musyawarah merupakan contoh makna sila keempat Pancasila. 170 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Evaluasi 1. Bacalah teks berikut dengan saksama! Rumah Sonia dan Maruna berhadapan. Mereka berdua memiliki keyakinan yang berbeda. Suatu hari keluarga Maruna sedang kerja bakti membersihkan lingkungan rumahnya, karena sebentar lagi akan ada tamu dalam rangka merayakan Natal. Sikap Sonia sebaiknya. a. ikut kerja bakti membersihkan lingkungan sekitar rumah b. meminta Maruna membersihkan sekitar rumahnya c. pura-pura tidak tahu dan diam menonton TV d. pergi bermain dengan teman lainnya 2. Berikan tanda centang () pada jawaban yang benar! Tetangga Abed memproduksi alat-alat musik Indonesia. Hal yang Abed lakukan.... tradisional Merasa terganggu segala aktivitasnya sehari-hari. Turut bangga karena ada orang yang mau melestarikan budaya Indonesia. Senang karena bisa tradisional. ikut belajar mengenal alat-alat 3. Perhatikan gambar-gambar berikut! (1) (2) Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 171 + +(3) (4) Berdasarkan gambar tersebut, sikap mencintai produk dalam negeri yang sesuai dengan makna sila ketiga Pancasila di- tunjukkan nomor. a. (1) dan (2) b. (2) dan (3) c. (1) dan (4) d. (2) dan (4) Bacalah teks cerita berikut untuk menjawab pertanyaan nomor 4-6. Di sekolah Andika akan diadakan festival seni dan budaya. Masing-masing kelas wajib menampilkan suatu kreasi seni budaya, dapat berupa tarian atau gerak dan lagu. Kemudian, kelas Andika mengadakan musyawarah untuk menentukan kreasi yang akan diikuti. Saat melakukan diskusi, Riko selalu memotong pembicaraan teman yang menyampaikan pendapatnya. Riko selalu ingin pendapatnya disetujui. Andika sebagai ketua kelas membagi tugas dengan adil. Akhirnya berdasarkan voting kelas Andika sepakat akan menyanyikan lagu Rasa Sayange dari Maluku. Akan tetapi Riko tidak ingin ikut tampil, karena menganggap lagu daerah tersebut tidak bagus dan lebih menyukai lagu dari daerah asalnya. 172 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +4. Menurutmu, apakah sikap Riko saat bermusyawarah itu baik? Jelaskan alasannya! 5. Bertentangan dengan sila-sila ke berapakah sikap Riko tersebut? Sebutkan masing-masing satu contoh perilaku! 6. Apabila kamu menjadi Riko, sikap apa yang akan kamu lakukan saat sedang bermusyawarah? 7. Jarak rumah Susi ke sekolah sangat dekat, meskipun orang tua Susi memiliki kendaraan roda empat Susi tidak menggunakan fasilitas itu. Susi lebih suka jalan kaki bersama teman-temannya. Sikap Susi mencerminkan makna sila Pancasila, yaitu.... a. sombong b. tinggi hati c. hidup sederhana d. bergaya hidup mewah Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 173 + +Teks cerita untuk pertanyaan nomor 8-9. Sonia, Ulfa, Abed, dan Bagas tergabung dalam satu grup musik. Mereka hendak tampil di akhir pekan ini. Sonia merasa tidak percaya diri memainkan alat musik dengan baik. Mendengar hal itu, teman-teman berusaha membantu Sonia dengan memberi semangat agar percaya diri. Abed menyadari dalam satu grup harus kompak dan bekerja sama. Teman-teman rela mengorbankan waktu bermain untuk menambah waktu latihan, agar penampilan berjalan lancar dan sukses. 8. Berdasarkan cerita tersebut, menunjukan meneladani karakter semangat.... a. bermusyawarah b. cinta tanah air c. rela berkorban d. persatuan dan kesatuan 9. Mengapa grup Sonia harus kompak dan bekerja sama? 174 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +10. Perhatikan gambar berikut! Abed selalu memotong pembicaraan teman saat berpendapat. Abed tidak suka karena tidak sesuai dengan pendapat yang disampaikan. Hasil keputusan musyawarah pun ter- nyata tidak sesuai pendapat abed. Sikap Abed sebaiknya: Proil Pelajar Pancasila Beri tanda centang () Proil Pelajar Pancasila yang sudah didapatkan hari ini! Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia Bernalar Kritis Gotong Royong Berkebinekaan Global Mandiri Kreatif Bab 4 Ayo Mengenal Pancasila 175 + +Releksi Sekarang aku sudah bisa. Beri tanda centang () pada kotak berikut! Sudah Bisa Masih Perlu Belajar 1. Saya tidak memaksakan kehendak pada orang lain. 2. Saya sudah membantu teman yang membutuhkan. 3. Saya sudah bermain dengan semua teman. 4. Saya sudah bisa menghargai pendapat teman. 5. Saya sudah bersikap adil dengan se- sama. 6. Saya sudah memiliki semangat per- satuan dan kesatuan. 7. Saya sudah meneladani sikap rela ber- korban. 8. Saya sudah mengutamakan kepentingan bersama daripada pribadi. Pengayaan Identiikasi masing-masing dua perbuatan yang mencerminkan pengamalam sila-sila Pancasila di lingkungan masyarakat! 176 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas III + +Glosarium aturan: petunjuk atau perintah untuk menjalankan sesuatu beriringan: sejalan, berdampingan Bhinneka Tunggal Ika: semboyan negara indonesia yang berarti berbeda-beda tetapi tetap satu jua budaya: pikiran akal budi atau adat istiadat budaya global: budaya yang salah satu atau sejumlah unsurnya memiliki kemiripan atau serupa antara satu wilayah budaya (biasanya mengacu pada batas wilayah kedaulatan negara dan wilayah budaya yang lain) denah: sebuah peta berukuran kecil yang menunjukkan dan dialog disiplin diskusi fungsi menggambarkan detail lokasi dari suatu tempat: percakapan antara dua tokoh atau lebih: ketaatan atau kepatuhan pada peraturan (tata tertib): pertemuan untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah: kegunaan dari sesuatu gotong royong: bekerja bersama-sama (tolong menolong, bantu membantu) hak: sesuatu yang harus diterima atau diperoleh hukuman: balasan yang diterima seseorang karena melanggar Individu jati diri aturan/ketentuan yang berlaku: pribadi, orang per orang: ciri-ciri, gambaran atau keadaan khusus seseorang atau suatu benda karakteristik: ciri-ciri yang membedakan satu dengan lainnya kebinekaan: keberagaman keluarga: bapak, ibu, dan anak-anak, seisi rumah 177 + +kerja sama: melakukan pekerjaan secara bersama-sama kesepakatan: persetujuan yang dibuat secara bersama-sama kewajiban: sesuatu yang harus dilaksanakan komunikasi: pengiriman dan penerimaan pesan atau berita antara dua orang atau lebih sehingga pesan yang dimaksud dapat dipahami lingkungan: daerah, bagian wilayah yang merupakan satu lingkungan manfaat: kegunaan nada: tinggi rendahnya bunyi dalam lagu, musik, dan sebagainya pameran: pertunjukan hasil karya seni Pantai Natsepa: salah satu pantai yang berada di Desa Suli Maluku Tengah pelanggaran: perbuatan yang melanggar aturan atau ketentuan yang berlaku pengalaman: sesuatu yang pernah dialami peta pikiran: gambar yang berisi buah pikiran atau gagasan tentang suatu materi pelajaran produk: barang atau jasa yang dibuat dan ditambah gunanya atau nilainya dalam proses produksi dan menjadi hasil akhir dari proses produksi itu rukun: baik dan damai tidak bertengkar seimbang: sebanding, sama sekolah: bangunan atau lembaga untuk belajar dan mengajar, serta tempat menerima dan memberi pelajaran tradisi: adat, kebiasaan turun-temurun tradisional: norma dan adat istiadat yang diwariskan secara turun- temurun 178 + +Proil Desainer Nama Lengkap: Ingrid Pangestu E-mail: ingridpangestu@gmail.com Media Sosial: Instagram @ingridpangestu Bidang Keahlian: Desain Grais Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir): 1. 2013-sekarang: Freelancer 2. Co-owner usaha kuliner Bakmi Asmara 3. Desainer Grais di 110% Studio Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: 1. Politeknik Negeri Media Kreatif - D3 Desainer Grais (2010-2013) 192 + diff --git a/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas IV.txt b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas IV.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..f5117eb9bc4cd1e6f6dcab452892cb893fd5205c --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas IV.txt @@ -0,0 +1,278 @@ +A. A. Lingkungan Tempat Tinggalku Identitas Masyarakat di Lingkungan Tempat Tinggalku Identitas Masyarakat di Ayo, Membaca Bacalah komik berikut dengan saksama! Kita Indonesia Dani, pakaianku bagus tidak? Itu dari Jawa Timur, namanya baju Ning. Benar tidak, Dewi? Nah, pakaian kamu dari daerah mana? Bagus sekali, Dewi. Pakaianmu dari daerah mana? Ya, benar sekali Made. Dani, kamu tahu yang sedang tampil di panggung itu dari daerah mana? Benar Dani. Mereka sedang menampilkan tari mandau dari suku Dayak. Ini pakaian suku Bugis dari Sulawesi Tengah, Dew. Di daerah asal Made, agama mayoritasnya Hindu. Meski ada juga yang memeluk agama Kristen dan Islam. Mereka semua rukun. Negara Kesatuan Republik Indonesia memiliki semboyan Bhinneka Tunggal Ika, Dani. Meski berbeda, tetap satu Nusa dan Bangsa. Itu dari Kalimantan Tengah, Made. Kalau dari daerahku, ada tari pendet, tari kecak, dan tari barong. Kita Indonesia Setelah kamu membaca komik di atas, jawablah pertanyaan berikut. 1. Bagaimana cara kamu mengenali identitas masyarakat di lingkungan tempat tinggalmu? 2. Apakah kamu memiliki tetangga yang berbeda suku, budaya, serta agama dan kepercayaan? Jelaskan apa suku, agama dan kepercayaan, serta budayanya! 3. Menurutmu, seperti apa adat istiadat dan budaya salah satu tokoh yang ada dalam komik tersebut? 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Menjodohkan Hubungkanlah dengan garis bertanda panah gambar identitas masyarakat di sisi kiri yang sesuai dengan keterangan atau gambar di sisi kanan! Identitas Masyarakat Identitas Masyarakat Mereka dari Jakarta. Suku dan bahasanya adalah Betawi. Makanan tradisionalnya adalah kerak telor. Ciri khas budayanya adalah ondel-ondel. Mereka dari Riau. Suku dan bahasanya adalah Melayu. Di sana terdapat Candi Muara Takus dan Istana Siak Sri Indrapura. Mereka dari Maluku. Suku dan bahasanya adalah Ambon. Alat musik tradisionalnya adalah tifa. Tari tradisionalnya adalah tari cakalele yang menggambarkan kekuatan orang Maluku. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 5 + +Ayo, Menulis Kamu telah membaca komik dan berlatih menjodohkan. Sekarang, tuliskan cerita tentang identitas masyarakat di lingkungan tempat tinggalmu. Cerita ditulis sebanyak dua sampai tiga paragraf. Setiap paragraf terdiri dari satu kalimat utama dan tiga kalimat penjelas. Kamu bebas memberi nama tokoh serta menentukan watak, latar, dan alur ceritanya. Kerjakan di buku tulismu! Ayo, Mengamati Cermati gambar berikut ini! Identitas Budaya Masyarakat Identitas Budaya Masyarakat Menurutmu, apa persamaan dan perbedaan yang tampak dalam gambar? Suku Dayak di Kalimantan Tengah dengan bahasa Dayak Ngaju dan agama/ kepercayaan Kaharingan. Reog Ponorogo Jawa Timur. Kesenian daerah yang pementasannya disertai dengan jaran kepang (Kuda Lumping). Suku Ambon memiliki tarian cakalele yang digunakan untuk menyambut tamu dengan iringan alat musik tifa dan suling. Kalimantan Tengah Jawa Timur Ambon 6 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Berdiskusi Setelah kamu mengamati gambar tersebut. Buatlah kelompok yang terdiri dari 46 orang. Coba kalian diskusikan identitas masyarakat dalam tabel berikut. Pakaian Adat Suku Bangsa Bahasa Daerah Makanan Seni dan Khas Budaya.. Rendang,... bahasa Manado..... Fahombo (Lompat Batu),.. bahasa Bali.. suku Sasak (NTB)... Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 7 + +Ayo, Menemukan Setelah kalian melakukan pengamatan dan berdiskusi. Apa saja karakteristik atau ciri khas yang dapat kalian temukan dari masing-masing identitas masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggal? Tuliskanlah dalam satu paragraf yang terdiri dari 56 kalimat! Kerjakan bersama kelompok kalian! B. B. Menghargai Perbedaan Identitas Masyarakat Menghargai Perbedaan Identitas Masyarakat Ayo, Membaca Karnaval Sepeda Hias Desa Bineka lagi akan diadakan peringatan Hari Ulang Tahun (HUT) Sebentar Kemerdekaan Republik Indonesia. Pemuda karang taruna Desa Bineka menyelenggarakan karnaval sepeda hias. Setiap peserta karnaval diharuskan mengenakan pakaian adat Nusantara. Mendengar kabar tersebut, seluruh warga dengan semangat mengikutsertakan anak-anak mereka untuk mengikuti kegiatan tersebut. Ayah Dani memberitahukan kabar tersebut kepada Dani. Ia menyuruh Dani memberitahukan kepada teman-temannya. Sore harinya di taman bermain, Dani menyampaikan pesan ayahnya kepada teman-teman. Hai, teman-teman! Kita ikut karnaval sepeda hias, yuk! seru Dani. Boleh tuh, boleh, jawab mereka. Tapi, aku tidak punya sepeda, Dan, ucap Laros. Tenang Ros, aku punya dua, jawab Made. Wah, terima kasih Made! ucap Laros. Nah, kita juga harus memakai pakaian adat Nusantara, Dani menambahkan. 8 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +"Wah menarik sekali, aku jadi penasaran melihat berbagai pakaian adat yang akan dipakai oleh orang lain," ucap Hemalia. Nah, itu Lia. Lalu, siapa yang akan menghias sepeda kita, Dan? Dewi melanjutkan. Ya, orang tua kita masing-masing atau kita kerjakan bersama-sama saja, bagaimana? jawab Dani. Kita kerjakan bersama-sama saja di rumahku, ucap Made. Setuju! jawab mereka serentak. Acara karnaval sepeda hias dibuka oleh Kepala Desa Bineka. Beliau menjelaskan tujuan dilaksanakan kegiatan tersebut. Karnaval sepeda hias memakai pakaian adat Nusantara. Tujuannya agar anak-anak Desa Bineka dapat mengenal keanekaragaman suku dan budaya bangsa Indonesia. Beliau pun menjelaskan jika kita saling mengenal satu sama lain, akan Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 9 + +tumbuh sikap toleransi dan tenggang rasa. Selain itu, menanamkan perilaku saling menghargai perbedaan adat istiadat, serta agama dan kepercayaan yang ada di lingkungan masyarakat. Kegiatan dilanjutkan dengan penampilan budaya Nusantara dari berbagai suku bangsa di Indonesia, seperti Reog Ponorogo dan Barongsai. Karnaval sepeda hias dilepas dengan iringan musik angklung, rebana, dan drum band. Para peserta pun turut menyanyikan lagu Hari Merdeka dan lagu-lagu nasional lainnya. Acara ditutup dengan kegiatan makan bersama masakan tradisional dan Grebek Sampah. Kegiatan Grebek Sampah merupakan aktivitas membersihkan lingkungan dari sampah. Setiap peserta karnaval memungut sampah. Mereka memasukkan ke dalam kantong sampah yang terbagi atas dua jenis. Sampah sisa makanan dan dedauan kering dimasukkan ke kantong sampah organik. Sampah plastik dimasukkan ke kantong sampah anorganik. Kegiatan tersebut membuat tempat acara kembali bersih seperti semula. Ayo, Menulis Tuliskanlah pendapatmu dari kasus-kasus berikut di buku tulismu! Kasus 1 Pendapat Keyso memiliki orang tua dari suku Jawa dan Manado. Keyso beragama Kristen. Ia lama menetap di Surabaya. Namun, ia harus pindah ke Jakarta ikut kedua orang tuanya karena urusan pekerjaan. Ia senang bermain dengan teman-teman di sekitar rumahnya. Namun, teman-temannya sulit memahami bahasa dan gaya bicara Keyso. Apa yang seharusnya Keyso lakukan dan apa yang akan kamu lakukan jika kamu menjadi teman Keyso? 10 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Kasus 2 Pendapat Yana, berasal dari Kampung Adat Cireundeu penganut kepercayaan Sunda Wiwitan. Makanan pokoknya adalah ketela/singkong. Ia bersahabat dengan Ajat yang beragama Islam dan makanan pokoknya adalah nasi. Mereka mendapatkan tugas dari sekolah untuk saling mengunjungi rumah sahabat dan saling memberikan makanan. Apa yang harus mereka lakukan untuk memenuhi tugas dari sekolah tersebut? (Mulai dari sikap dan perilaku saat tiba di rumah sahabatnya itu sampai kepada menyajikan makanannya). Kasus 3 Pendapat Malika dan teman-temannya ingin menampilkan tari piring dalam acara pentas karnaval sepeda hias. Panitia memberitahukan bahwa sudah ada yang menampilkan tarian tersebut. Padahal, mereka sudah rajin berlatih. Waktu yang tersisa untuk latihan tari yang lain hanya satu minggu lagi. Apa yang seharusnya Malika dan teman- temannya lakukan? Ayo, Bercerita Ceritakan pengalamanmu tentang menghargai perbedaan identitas masyarakat di lingkungan sekitar tempat tinggalmu. Ceritamu bisa mencontoh dari aktivitas sebelumnya yang sudah kamu pelajari. Ceritakanlah dalam bentuk cerpen, komik, pantun, puisi, atau lagu. Kamu dapat menampilkan ceritamu langsung di depan kelas. Kamu juga dapat menampilkan cerita di dalam kelompok atau melalui rekaman video. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 11 + +Ayo, Berdiskusi Bentuklah kelompok diskusi yang terdiri dari 46 orang. Tentukanlah sikap dan perilaku yang ditunjukkan masyarakat sesuai gambar yang disajikan! Gambar Sikap Perilaku Gambar 1.1 Pecalang amankan pelaksanaan salat Idul Adha di Bali. Gambar 1.2 Pawai Budaya hari jadi Bengkalis. Gambar 1.3 Silaturahmi Kebinekaan di Gereja Katolik. 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar 1.4 Kearifan Lokal Masyarakat Adat Cireundeu, Cimahi. Ayo, Menemukan Diskusikanlah bersama kelompok kalian untuk menemukan kegiatan masyarakat yang saling menghargai keberagaman melalui tabel labirin berikut. Menghargai Kebinekaan Masyarakat Indonesia Perpaduan Budaya Hindu dengan Islam di Masjid Kudus Gambar 1.5 Tradisi Nyadran Sumber: Administrator/imogiri.bantulkab.go.id (2019) Gambar 1.6 Masjid Agung Kudus Sumber: Yusuf Nugroho/tirto.id (2021) Perpaduan Budaya Tionghoa dengan Budaya Jawa Solo Perpaduan Islam dengan Budaya Jawa Yogyakarta Gambar 1.7 Grebeg Sudiro Sumber: Maulana Surya/Indonesia.go.id (2023) Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 13 + +Ayo, Bernyanyi Indonesia Bisa Ciptaan Dede Kurniawan Negaraku Indonesia Berbhinneka Tunggal Ika Ragam suku dan budaya Tetap damai bersaudara Pancasila perekatnya Napas hidup jiwa raga Bersama membangun bangsa Indonesia yang tercinta Ref: Masa depan yang gemilang Seluas pulau terhampar Yakinilah cita mulia Indonesia pasti bisa Merajut kebinekaan Memajukan pendidikan Sejahtera dan sentosa Indonesia Video "Indonesia Bisa" dapat diakses pada tautan berikut ini. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Indonesia Bisa 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Setelah bernyanyi, coba sekarang kamu temukan keterkaitan lirik dalam lagu dengan materi yang telah kamu pelajari! Ayo, Bermain Peran Kalian akan bermain peran Menghargai Keberagaman bersama kelompok masing-masing. Alur cerita, teks dialog, dan perannya bisa mengikuti apa yang ada dalam komik atau bacaan Karnaval Sepeda Hias Desa Bineka atau kalian membuat teks dialog yang baru bersama kelompok. Petunjuk Bermain Peran: 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 3 atau 5 orang. 2. Kalian dapat memilih peran sesuai kemampuan atau dengan cara undian. 3. Kalian berlatih peran di dalam kelompok dengan membaca dialog sesuai perannya masing-masing dan lebih bagus lagi jika kalian menghafalnya. 4. Setiap kelompok menampilkan perannya di depan kelas. 5. Kelompok yang ditunjuk mengamati dan memberi penilaian penampilan kelompok bermain peran. (Pengaturannya bisa secara bergantian atau secara berantai.) Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 15 + +Perangkat Desa dan Kelurahan C. C. Perangkat Desa dan Kelurahan Ayo, Mengamati Amatilah kedua bagan di bawah ini dengan saksama! Struktur Organisasi Struktur Organisasi Pemerintahan Desa Pemerintahan Desa BPD Kepala Desa Kasi Pemerintahan Kasi Kesejahteraan Kasi Pelayanan Sekretaris Desa Kasi Tata Usaha dan Umum Kasi Keuangan Kasi Perencanaan Kepala Dusun I Kepala Dusun II Kepala Dusun III Kepala Dusun IV Gambar 1.8 Bagan Struktur Organisasi Pemerintahan Desa 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Struktur Organisasi Struktur Organisasi Kelurahan Kelurahan Lurah Kelompok Jabatan Fungsional Sekretaris Kelurahan Seksi I Seksi II Seksi III Seksi IV Gambar 1.9 Bagan Struktur Organisasi Kelurahan Ayo, Menemukan Setelah mengamati kedua bagan tersebut, tuliskan lima perbedaan dari kedua struktur organisasi pemerintahan tersebut! Lalu, menurut kamu apa saja persamaannya? Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 17 + +Ayo, Menjodohkan Hubungkanlah dengan garis antara perangkat di sisi kiri yang sesuai dengan struktur organisasi pemerintahan di sisi kanan! Mengenal Perangkat Mengenal Perangkat Desa atau Kelurahan Desa atau Kelurahan dalam kehidupan bermasyarakat dalam kehidupan bermasyarakat Perangkat Pemerintahan Desa Kelurahan Sekretaris BPD Kepala Dusun RT Kelompok Jabatan Fungsional Kepala Seksi RW Kepala Urusan Keuangan 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Menyimak Bentuklah kelompok yang terdiri dari 46 orang! Kalian dapat menunjuk salah satu anggota kelompok untuk menjadi pembaca dan anggota lainnya menyimak. Berkunjung ke Kantor Desa Bineka Dani, Dewi, Hemalia, Laros, Made, dan Thamrin sepakat membentuk kelompok belajar. Mereka mendapat tugas dari sekolah untuk berkunjung ke kantor desa. Mereka meminta bantuan kepada Kakek Jati. Mereka berkunjung ke kantor Desa Bineka ditemani Kakek Jati. Sesampainya di kantor Desa Bineka, mereka melihat-lihat ada apa saja di dalamnya. Mereka juga penasaran dengan aktivitas pegawai desa. Mereka menyaksikan beberapa warga sedang mengurus kartu keluarga. Kakek Jati menemui Kepala Desa Bineka di ruangannya. Selamat siang, Pak Kades! ucap Kakek Jati. Selamat siang, Kek Jati, jawab Kepala Desa. Wah, Pak Kades kenal kakek ya? tanya Made penasaran. Ya, Pak Kades langganan ukiran kayu kakek, jelas Kakek Jati. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 19 + +Ada apa ini, Kek Jati ramai-ramai datang ke kantor? tanya Kepala Desa. Ini Pak Kades, mereka mendapat tugas dari sekolah untuk mencari tahu tentang apa saja yang ada di Kantor Desa Bineka, jelas Kakek Jati. Kepala Desa Bineka menjelaskan bahwa ia dalam menjalankan tugasnya dibantu oleh sekretaris, kepala seksi, dan kepala dusun. Sekretaris mengurus tata usaha, keuangan, dan perencanaan. Kepala seksi mengurus pelayanan dan kesejahteraan masyarakat desa. Adapun kepala dusun memiliki tugas sebagai pelaksana pembangunan desa. Selain itu, juga pembinaan dan pemberdayaan masyarakat desa. Pak Kades izin bertanya? ucap Dani. Silakan, Nak Dani, jawab Kepala Desa. Apa bedanya kepala desa dengan lurah? tanya Dani. Oh jadi begini, Nak. Kepala desa itu dipilih secara langsung oleh penduduk desa. Kepala desa menjabat selama enam tahun dan dapat dipilih kembali sebanyak tiga periode. Kepala desa bukan seorang Pegawai Negeri Sipil (PNS), sedangkan seorang lurah harus PNS. Ia diangkat oleh bupati atau wali kota, tetapi lurah bertanggung jawab kepada camat karena lurah berada di dalam perangkat kecamatan, jelas Kepala Desa. Pak Kades pun menambahkan penjelasannya bahwa desa memiliki Badan Permusyawaratan Desa. Anggotanya terdiri dari perwakilan masyarakat di setiap dusunnya. Mereka bersama kepala desa membahas dan menyepakati rancangan peraturan desa. Mereka juga menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat desa serta mengawasi kinerja kepala desa. Semua perangkat pemerintahan harus selalu menjunjung tinggi nilai-nilai tanggung jawab terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia. Ayo, Berdiskusi Kalian telah menyimak bacaan salah satu anggota kelompok. Sekarang, kalian jawab pertanyaan berikut. 1. Tentukanlah tugas dan fungsi dari setiap perangkat pemerintahan desa atau kelurahan! 2. Berdasarkan cerita tersebut, apa perbedaan kepala desa dan lurah? 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Bermain Kalian akan bermain tebak-tebakan. Bentuklah kelompok yang terdiri dari tiga orang. Dua orang berperan sebagai pemain. Satu orang lagi bertugas sebagai wasit. Kalian bermain saling bergantian peran dan tugas. Setiap pemain membuat empat pertanyaan berikut jawabannya. Materinya tentang apa yang telah kalian pelajari pada aktivitas sebelumnya. Permainan ini akan dipandu oleh guru kalian. Contoh: Pertanyaan: Apa yang akan kamu lakukan jika ada murid baru yang berbeda suku serta agama dan kepercayaan denganmu? Jawaban Saya akan ajak dia bermain dan belajar bersama tanpa membeda-bedakan suku serta agama dan: kepercayaannya. Pertanyaan: Bagaimana cara seseorang untuk menjadi kepala desa? Jawaban: Mengajukan diri untuk dipilih secara langsung oleh penduduk desa. Bermain Tebak-Tebakan Bermain Tebak-Tebakan 1 2 3 4 Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 21 + +D. D. Menjelajah Lingkungan Tempat Tinggalku Menjelajah Lingkungan Tempat Tinggalku Ayo, Mengamati Cermatilah gambar berikut! 11 33 22 Gambar 1.10 Pemandangan sawah dan pegunungan Sumber: I Wayan Nike Suputra/pattiro.org (2016) Gambar 1.11 Daerah pinggiran sungai Sumber: Faizal Fanani/liputan 6.com (2022) 44 Gambar 1.12 Puskesmas Gambar 1.13 Ruang Terbuka Sumber: SAM/ balitribune.co.id (2022) Hijau Publik (RTHP) Sumber: bappeda.tulungagung.go.id (2017) 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Menulis Kamu telah mengamati keempat gambar tersebut. Tuliskan pendapatmu tentang lingkungan alam dan buatan yang ada di sekitar tempat tinggalmu di wilayah desa atau kelurahan! Jenis Lingkungan Gambar Wilayah Contoh Lainnya Alam Buatan Ayo, Menemukan Kamu telah mengamati dan menuliskan lingkungan sekitar tempat tinggal di wilayah desa atau kelurahan. Sekarang, temukanlah lebih banyak lagi lingkungan di sekitar tempat tinggalmu! Kamu dapat bertanya kepada peserta didik kelas lain, guru, penjaga sekolah, atau para pedagang yang ada di lingkungan sekolah. Lingkungan Alam di Desa atau Lingkungan Buatan di Desa atau Kelurahan Kelurahan Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 23 + +Menurutmu, apa saja manfaat yang didapat dari mengenal lingkungan sekitar tempat tinggal? Ayo, Menyimak Kalian belajar bersama kelompok yang terdiri dari 46 orang. Tunjuklah salah satu anggota kelompok untuk menjadi pembaca dan anggota lainnya menyimak! Laros si Petualang Laros memang berbeda di antara teman-teman lainnya. Selain hebat bermain sepak bola dan memiliki suara yang merdu, ia juga sangat senang bertualang. Kegemarannya bertualang tumbuh sebab ia sering berkeliling kampung membantu ibunya berjualan kue. Ia bertualang kadang berjalan kaki atau mengendarai sepeda. Mengetahui hal tersebut, Made meminta Laros mengajak teman- teman untuk bertualang. Laros menyetujui dengan kesepakatan tidak ada yang meminta pulang di tengah perjalanan. Sebelum bertualang, mereka meminta izin terlebih dahulu kepada orang tua mereka masing- masing. Thamrin tidak mendapatkan izin dari orang tuanya. Akhirnya hanya Dani, Dewi, Hemalia, Laros, dan Made yang berangkat bertualang. Mereka ditemani pamannya Laros, Paman Mance. Mereka bertualang dengan mengendarai sepeda. Pantas Ros, kamu senang bertualang seperti ini, ucap Made. Ya, ternyata sangat menyenangkan ya, teman-teman, sahut Dani. Jalannya berliku-liku. Nanti naik tanjakan. Lalu, melewati jalan menurun. Pokoknya seru deh, ucap Dewi menjelaskan. Kita istirahat dulu, yuk! pinta Hemalia. Baiklah, jawab Laros. 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Di sela-sela istirahat, Laros menjelaskan kepada teman-temannya bahwa dengan bertualang mereka akan tahu jalan. Mereka akan menyaksikan lingkungan alam dan buatan yang beranekaragam jenis dan bentuknya. Saat mereka berjalan melewati pematang sawah, kita pun akan melihat berbagai kenampakan, seperti gubuk, pohon kelapa, jalur kereta, bahkan gunung. Di saat mereka melewati perkampungan, mereka akan melihat bentuk rumah yang beraneka ragam. Mereka juga akan bertemu kantor kepala desa yang di sekitarnya ada sekolah dan Puskesmas. Setelah beristirahat, mereka melanjutkan perjalanannya. Saat melewati jembatan, Laros berhenti untuk memberitahukan kepada teman-temannya. Di bawah jembatan yang mereka lalui ada sungai. Kita turun ke sungai, yuk! celetuk Made. Tidak boleh, Made! Tidak ada orang dewasa yang mengawasi kita, jelas Laros. Kita ke sungai belum tentu untuk berenang, Ros, sahut Made menjelaskan. Sebaiknya kita lanjutkan perjalanan, Made. Nanti kita akan berhenti lagi di lapangan depan kantor kecamatan, jelas Laros menyakinkan. Setibanya di lapangan, mereka langsung berlarian ke sana kemari. Laros yang menjaga sepeda. Setelah mereka puas bermain, mereka pun Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 25 + +istirahat. Di saat itu pun Laros mengingatkan kepada teman-temannya agar membuang sampah bekas makanan ke tempat sampah. Laros menyampaikan hal itu karena selama bertualang, ia banyak melihat sampah yang berserakan di mana-mana. Ia pun mengajak teman-temannya untuk ikut membantu melestarikan lingkungan dengan sikap peduli yang ditampilkan dengan perilaku mau memungut dan membuang sampah ke tempat penampungan sampah yang tersedia di lingkungan sekitar. Dani pun ikut menyampaikan kesan selama bertualang bersama. Ia mengatakan dengan bertualang seperti ini selain menyenangkan hati, kita juga dapat menyaksikan ciptaan Tuhan yang begitu luar biasa indahnya. Mereka pun akhirnya menyadari untuk selalu bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa dengan rajin ibadah, tekun belajar, berkasih sayang kepada sesama, dan peduli dengan lingkungan sekitar. Ayo, Bercerita Ceritakanlah pengalamanmu menjelajah lingkungan sekitar tempat tinggal! Ceritamu bisa mencontoh seperti pada aktivitas menyimak atau kamu bisa membuat cerita pengalaman sendiri. Ceritakanlah dalam bentuk cerpen, komik, pantun, puisi, atau lagu. Tampilkanlah ceritamu langsung di depan kelas atau di dalam kelompok. Kamu juga bisa menampilkan cerita melalui rekaman video. Ayo, Menyimpulkan Kalian telah mempelajari semua materi pada bab ini. Cobalah kalian simpulkan dalam dua paragraf bersama kelompok! Untuk memudahkan kalian menyimpulkannya, lengkapilah paragraf rumpang berikut di buku tulismu. Kesimpulan Bangsa Indonesia dengan semboyan yang memiliki makna. Keberagaman tersebut ternyata ada di. Kita memiliki keberagaman,,, dan. Kita pun harus keberagaman tersebut. Dengan begitu, bangsa terjaga dan tetap utuh demi kemajuan Negara Kesatuan. 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Berlatih Sebelum kamu mengerjakan uji kompetensi, tentukanlah Benar atau Salah pernyataan di bawah ini berikut alasanmu dalam memilihnya! 1. Dani telah belajar tentang keberagaman identitas masyarakat berdasarkan suku dan budaya serta agama dan kepercayaan. Dalam acara peringatan hari lahirnya Pancasila, ia bersikap sopan dengan bersedia mengenakan pakaian adat dari daerah lain. Sikap dan perilaku Dani termasuk menghargai keberagaman. BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini. 2. Dewi dikenal peduli dengan lingkungan sekitar tempat tinggalnya. Kedua orang tuanya sering mengajaknya jalan-jalan sore setiap hari libur sekolah. Ketika Dewi diajak ke taman bermain, ia melihat sampah plastik yang berserakan. Ia memberi tahu ayahnya. Kemudian, ayahnya mengajak Dewi untuk memungut sampah dan membuangnya ke tempat yang sudah disediakan. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 27 + +Dewi termasuk anak yang peduli dengan lingkungan. BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini. Uji Kompetensi Kerjakan soal berikut pada buku tulismu. A. Jawablah dengan memberi tanda (x) pada jawaban yang paling benar! 1. Cermati gambar berikut! Jika kita melihat gambar di samping, kita akan mengenali identitas tersebut berasal dari. a. Banten, Jawa Barat b. Daerah Istimewa Yogyakarta c. Solo, Jawa Tengah d. Surabaya, Jawa Timur 2. Setiap hari Lebaran, Made turut mengantarkan ketupat sayur ke rumah Dewi. Begitu pun sebaliknya, ketika hari raya Kuningan, Dewi mengantarkan tumpeng nasi kuning ke rumah Made. Berdasarkan cerita tersebut, mereka saling menghargai perbedaan dengan. a. sikap peduli dengan perilaku berbagi makanan b. sikap toleransi dengan perilaku menjaga keamanan dan ketertiban c. sikap tenggang rasa dengan perilaku saling silaturahmi d. sikap berkasih sayang dengan perilaku saling mendoakan 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +3. Di bawah ini yang merupakan perangkat desa di antaranya adalah. a. camat, kepala desa, kepala urusan, kepala dusun b. lurah, kepala seksi, kelompok jabatan fungsional, kepala dusun c. sekretaris, kepala seksi, kepala urusan, kepala dusun d. sekretaris, kelompok jabatan fungsional, kepala seksi, kepala dusun 4. Cermati tabel berikut! No Kenampakan Lingkungan 1 2 3 4 5 Pasar Tradisional Puskesmas Rumah Sawah Tempat Ibadah Kenampakan lingkungan yang merupakan fasilitas umum ditunjukkan oleh nomor. a. 1, 2, dan 3 b. 1, 2, dan 5 c. 2, 3, dan 4 d. 2, 4, dan 5 B. Pilihlah jawaban yang benar (lebih dari satu) dengan memberikan tanda () di huruf kapital dalam tabel! 5. Pernyataan di bawah ini yang benar di antaranya adalah. Umumnya masyarakat Indonesia makanan pokoknya adalah A nasi, sedangkan makanan pokok masyarakat Papua adalah sagu dan jagung. Sebagian besar rumah masyarakat Sumatra Barat beralas B panggung, sedangkan rumah masyarakat di Pulau Jawa beralaskan lantai. C Tari piring berasal dari Sumatra Selatan, sedangkan tari jaipong berasal dari Jawa Barat. Pakaian adat pernikahan Betawi dipengaruhi budaya Arab, D sedangkan di Jawa Tengah dipengaruhi oleh budaya Kerajaan Hindu dan Buddha. E Lagu Gundul-Gundul Pacul berasal dari Jawa Tengah, sedangkan Lagu Ampar-Ampar Pisang berasal dari Maluku. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 29 + +6. Sikap dan perilaku yang tepat menghargai perbedaan budaya, suku bangsa, bahasa, serta agama dan kepercayaan di lingkungan masyarakat di antaranya adalah. A sikap peduli dengan perilaku saling berbagi makanan B sikap berani dengan perilaku berkata jujur C D E sikap toleransi dengan perilaku saling menjaga keamanan dan ketertiban selama peribadatan berlangsung sikap sopan dengan perilaku mengeraskan suara musik di rumah sikap tenggang rasa dengan perilaku saling menjenguk tetangga yang sakit 7. Fungsi dan tugas perangkat desa atau kelurahan yang benar di antaranya adalah. A kepala desa dipilih secara langsung oleh penduduk desa B kepala desa harus membangun desa serta membina dan memberdayakan kepala dusun C kerja kepala desa diawasi oleh Badan Permusyawaratan Desa. D Lurah diangkat oleh bupati/walikota, tetapi bertanggung jawab kepada camat. Sekretaris desa membantu kepala desa dalam merencanakan E pembangunan dan pembiayaan serta mengelola administrasi pemerintahan desa. C. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 8. Cermatilah gambar berikut! Rumah yang tampak pada gambar merupakan identitas dari daerah. 9. Dani ditemani orang tuanya hendak mengurus surat keterangan untuk keperluan beasiswa. Setelah selesai mengurusnya di RT dan RW, ia harus ke kantor desa atau lurah. Dani mengurusnya ke bagian. 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +10. Cermatilah gambar berikut! Praktik baik yang tampak dalam gambar di samping menunjukkan bahwa mereka memiliki sikap dengan perilaku. Gambar 1.14 Kerja bakti di lingkungan sekitar sekolah Sumber: Kadek Gita Anggarini/bulian-buleleng.desa.id (2020) 11. Tentukan benar atau salah dari pernyataan-pernyataan berikut dengan memberikan tanda centang () pada kolom yang tersedia. No 1 Pernyataan Benar Salah Dewi bersikap peduli dengan meminjamkan sepedanya kepada Laros. Made bertenggang rasa dengan menjaga 2 sandal Dani dan Thamrin ketika mereka sedang melaksanakan salat Jumat. Thamrin sangat peduli dengan kebersihan lingkungan. Ia hanya mau memerintah teman-temannya memungut sampah lalu membuangnya ke tempat sampah. Hemalia anak yang sopan dengan santun bertutur kata ketika berbicara kepada siapa pun. 3 4 12. Malika merupakan peserta didik berprestasi di kelasnya. Guru menuntun Malika untuk memiliki sikap peduli dengan menjadi tutor sebaya. Ia pun bersedia membimbing teman-temannya yang belum memahami pelajaran. Ia semakin bersyukur kepada Tuhan atas nikmat kemudahan dalam memahami pelajaran. Berdasarkan cerita tersebut, Malika termasuk anak yang cerdas dan berakhlak mulia. Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 31 + +BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini. 13. Desa Bineka sudah memiliki fasilitas umum yang memadai. Fasilitas umum tersebut dapat dijadikan tempat untuk bermain dan berolahraga masyarakatnya. Hampir setiap sore selalu ramai pengunjung. Terlebih di hari Minggu, pagi dan sore harinya, mulai anak-anak sampai orang dewasa menggunakannya. Namun, setelah sepi pengunjung akan tampak pemandangan sampah yang berserakan di mana-mana. Berdasarkan cerita tersebut, masyarakat Desa Bineka memiliki kepedulian terhadap kelestarian lingkungan. BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini. 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +14. Cermatilah infograis berikut! Lalu, jawablah pertanyaan di bawah ini! a. Menurut kamu, bagaimana cara menyatukan perbedaan agama dan kepercayaan, suku, serta bahasa bagi penduduk desa/kelurahan di Kabupaten Kebumen? b. Menurut kamu, kegiatan pentas seni keragaman budaya masyarakat sebaiknya dilaksanakan kapan, di mana, dan berapa kali dalam setahun? Apa alasannya? 15. Cermatilah gambar berikut! Lalu, kerjakan tugas-tugasnya! Gambar 1.15 Infograis sosial dan budaya Kabupaten Kebumen Sumber: kebumenkab.bps.go.id (2023) 11 33 22 44 Bab 1 Mengenal Lingkungan Sekitar 33 + +a. Susunlah penomoran gambar bercerita tersebut sesuai alur/jalan ceritanya! b. Buatlah dua paragraf berdasarkan gambar bercerita yang telah kamu susun dengan benar! Pengayaan Jika kamu tertarik dengan materi ini dan ingin mendalaminya lebih jauh, buatlah cerita pendek, komik, peta pikiran, poster, pantun, puisi, lagu, atau video pendek sesuai minat dan pilihanmu. Materinya tentang melestarikan budaya dan lingkungan sekitar dalam kehidupan sehari-harimu di rumah, sekolah, atau masyarakat. Releksi Untuk membantumu melakukan releksi, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur! Setelah saya belajar tentang mengenal lingkungan sekitar, 1. saya memahami bahwa. 2. saya ingin lebih tahu tentang. 3. saya mendapatkan banyak manfaat di antaranya. 4. saya akan melakukan. 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Dede Kurniawan, Dwi Nanta Priharto, Yusnawan L. ISBN: 978-623-194-650-8 (jil.4 PDF) Bab 2 Aku Anak Aku Anak yang Disiplin yang Disiplin Menurut kamu, apakah aktivitas pada gambar tersebut ada aturannya? + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu belajar mengidentiikasi dan membedakan aturan di lingkungan sekolah dan tempat tinggal. Lalu, membuat aturan bersama di lingkungan sekolah dan tempat tinggal serta melaksanakannya. Tujuan selanjutnya adalah mengidentiikasi hak dan kewajiban sebagai warga sekolah dan masyarakat. Kamu juga diharapkan dapat melaksanakan hak dan kewajiban di lingkungan sekolah dan masyarakat. Kata Kunci Kata-kata yang harus kamu ingat supaya dapat memahami materi pada bab ini adalah aturan, hak, dan kewajiban. Kamu pasti telah belajar tentang aturan di sekolah pada kelas tiga, bukan? Kamu harus tiba di sekolah sebelum bel berbunyi. Lalu, berbaris rapi, bersalaman dengan guru, dan mengantre saat masuk kelas. Kamu juga bertanggung jawab untuk mengerjakan dan menyelesaikan tugas pelajaran ketika di dalam kelas. Pada jam istirahat, kamu harus mengantre membeli makanan dan minuman di kantin. Lalu, membuang sampah pada tempatnya. Selain itu, ada waktunya kamu bermain bersama-sama teman atau bergantian di lapangan. Nah, untuk memudahkanmu mempelajari materi selanjutnya di kelas empat, jawablah terlebih dahulu pertanyaan berikut ini. 1. Apa saja aturan yang harus kamu patuhi sebagai seorang anak di rumah dan di sekolah? 2. Manfaat apa saja yang akan diperoleh apabila kamu mematuhi aturan yang ada di rumah dan di sekolah? 3. Sebagai anggota keluarga dan peserta didik, tentunya kamu mempunyai hak dan kewajiban. Coba kamu sebutkan contoh hak dan kewajibanmu sebagai anggota keluarga di rumah dan peserta didik di sekolah! Jika kamu berhasil menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, kamu telah siap mempelajari materi pada bab ini. Dengan mempelajari materi pada bab ini, kamu akan menjadi anak yang disiplin dengan melaksanakan aturan di mana 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +pun kamu berada. Kamu juga bertanggung jawab terhadap hak dan kewajiban serta dapat melaksanakannya di lingkungan masyarakat, baik sebagai seorang pelajar atau sebagai anggota masyarakat. A. A. Aturan di Lingkungan Sekitar Aturan di Lingkungan Sekitar Peraturan adalah ketentuan yang dibuat untuk mengatur perilaku atau perbuatan kita. Biasanya peraturan itu ada yang tertulis ataupun tidak. Apakah kamu pernah melihat sebuah peraturan di suatu tempat atau wilayah? Pada umumnya, peraturan berlaku dalam suatu tempat atau lingkungan masyarakat. Di lingkungan keluarga terdapat aturan. Aturan keluarga biasanya tidak tertulis dan harus dilakukan oleh setiap anggota keluarga. Di keluargamu tentunya juga terdapat aturan yang harus ditaati. Aturan di keluarga biasanya dibuat berdasarkan kesepakatan di antara anggota keluarga. Misalnya, batasan waktu menggunakan gawai dan bermain, harus mencium tangan orang tua sebelum berangkat sekolah, atau beberapa aturan lainnya. Lingkungan sekolah dan masyarakat pun mempunyai berbagai macam aturan yang harus dipatuhi dan dihormati oleh setiap warganya. Aturan-aturan tersebut berfungsi sebagai pedoman bagi masyarakat dalam menjalankan aktivitas. Contohnya, jika bertamu lebih dari 1×24 jam, wajib lapor Ketua RT setempat. Setiap warga wajib menjaga keamanan, kebersihan, serta ketertiban lingkungan. Setiap warga yang telah berusia 17 tahun wajib memiliki Kartu Tanda Penduduk (KTP), dan sebagainya. Dengan demikian, akan tercipta suatu ketertiban dan keteraturan. Semua aturan tersebut harus dipatuhi. Kita tidak dapat memilih dalam melaksanakan suatu aturan. Jika aturan tidak dilaksanakan, akan sulit terwujud keteraturan dan ketertiban dalam kehidupan bermasyarakat. Ayo, Menjodohkan Apakah kamu mengetahui peraturan yang harus dilaksanakan dan diikuti pada suatu tempat? Sekarang kamu perhatikan infograis berikut. Setelah kamu mengamati infograis berikut, kamu akan mengetahui aturan yang berlaku pada suatu tempat. Caranya dengan menghubungkan garis pada titik- titik sebelah gambar (sisi kiri) yang sesuai dengan keterangan aturannya (sisi kanan). Selamat mengerjakan! Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 37 + +Aturan di Lingkungan Tempat Tinggal Mengambil nomor antrean, duduk di ruang tunggu menunggu panggilan, masuk ke ruang dokter, menunggu panggilan obat. Meminta izin kepada orang tua ketika hendak keluar ke mana pun, meletakkan barang sesuai tempatnya, membersihkan ruang yang tampak kotor, mematikan barang elektronik yang sudah selesai digunakan. Membersihkan anggota tubuh, jika perlu memakai wewangian, rapi, dan tertib meletakkan alas kaki di tempat yang disediakan, tertib mengikuti proses kegiatan ibadah. Berdoa sebelum bepergian, berjalan di trotoar atau di sebelah kiri jalan, menyeberang di zebra cross atau jembatan penyeberangan, menggunakan alat keselamatan berkendara, mematuhi peraturan rambu lalu lintas. Mengantre menggunakan wahana bermain, tidak bercanda ketika sedang bermain, tidak makan dan minum di wahana bermain, menggunakan wahana bermain sesuai peruntukan, membuang bekas makanan dan minuman di tempat sampah. Membeli barang sesuai kebutuhan, menawar harga sewajarnya, membayar harga sesuai kesepakatan, tidak membuang sampah sembarangan, tidak mencuri, menjaga barang milik pribadi dari pelaku kejahatan. 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Membaca Bacalah dengan saksama cerita berikut ini! Cerita ini menggambarkan dan menjelaskan kepadamu tentang aturan dan penerapannya. Mematuhi Aturan Keluarga Dewi dikenal sebagai keluarga yang rukun dan tertib. Ayah Dewi selalu mengajarkan kepada anggota keluarga untuk senantiasa mematuhi aturan yang berlaku di lingkungan keluarga dan masyarakat. Ayah selalu mengajarkan kepada semua anggota keluarga untuk menghormati dan menghargai antarsesama. Selain itu, bergaul dengan para tetangga dengan baik. Keluarga Dewi juga sering membantu warga yang sedang membutuhkan. Suatu sore, Dewi beserta ayah dan ibunya berkumpul di teras rumah. Ayah, mengapa kita harus mengikuti aturan-aturan yang berlaku di masyarakat? tanya Dewi. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 39 + +Bukan hanya di masyarakat, tetapi dalam kehidupan di keluarga pun kita harus mematuhi aturan. Hal itu dikarenakan kita merupakan anggota keluarga dan bagian dari masyarakat. Aturan-aturan yang berlaku dibuat untuk ditaati oleh semua warganya. Maka, akan tercipta kehidupan yang aman, damai, dan tertib, jawab Ayah. Dalam hal apa saja kita harus melaksanakan aturan-aturan itu, Yah? tanya Dewi penuh rasa penasaran. Dalam hal apa pun kita harus berpegang teguh pada aturan- aturan yang berlaku. Seperti di rumah kita, tidak ada peraturan yang tertulis. Namun, kita harus saling menghargai, menghormati, dan tolong-menolong dengan sesama anggota keluarga. Sebagai seorang anak, Dewi harus patuh terhadap apa yang perintahkan oleh orang tua. Antaranggota keluarga pun harus menjaga sopan santun dalam segala hal, jelas Ayah. Selain itu, kita juga harus bertutur kata yang lembut ketika berbicara. Maka, kerukunan hidup akan selalu terjaga. Jangan lupa juga untuk senantiasa beribadah tepat pada waktunya. Hal itu termasuk ketentuan aturan agama yang harus kita laksanakan, kata Ibu menambahkan. Oh, ya, kalau begitu, Dewi sangat paham sekarang. Aturan-aturan itu sangat penting untuk ditaati, ujar Dewi. Bagus kalau kamu sudah mengerti. Oh ya Bu, sekarang Ayah akan pergi ke rumah Pak RT. Beliau mengundang Ayah untuk memusyawarahkan rencana kerja bakti hari Minggu besok, Ayah berkata memberi tahu ibu dan Dewi. Baik, Ayah! Semoga musyawarahnya berjalan dengan lancar. Dewi, tolong antarkan kue ini kepada tetangga kita, Bu Reni. Ingat, kamu harus sopan. Ketuklah pintu dan ucapkan salam terlebih dahulu sebelum dipersilakan masuk. Bicaralah dengan ramah. Katakan kue ini untuk temanmu, Hemalia! kata Ibu menyuruh Dewi. Baik, Bu! jawab Dewi. Lalu, Dewi membawa kue tersebut untuk diberikan kepada Bu Reni. Setelah sampai di rumah Bu Reni, Dewi mengetuk pintu dan mengucapkan salam. 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Permisi, Bu. Saya disuruh ibu untuk mengantarkan kue ini kepada Hemalia, kata Dewi. Wah, kenapa repot-repot, Nak? Mari, masuk dulu sini! kata Bu Reni. Maaf Bu, lain kali saja, terima kasih, kata Dewi. Terima kasih juga ya, atas pemberian kuenya. Sampaikan salam saya untuk Ibumu! kata Bu Reni. Baik Bu, saya permisi pulang kembali ke rumah ya, kata Dewi sambil mengucapkan salam lalu berjalan meninggalkan rumah Bu Reni. Ayo, Berdiskusi Setelah membaca cerita di atas, saatnya berdiskusi bersama temanmu. Isilah tabel berikut berdasarkan sifat-sifat Dewi yang sesuai aturan. Sifat-sifat itu dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 41 + +No. Sifat-Sifat yang Dapat Diterapkan Ayo, Mengamati Perhatikanlah gambar-gambar berikut ini. 11 22 33 Kerjakanlah tabel berikut bersama teman di sebelahmu sesuai gambar di buku tulismu! Gambar Kegiatan Aturan yang Berlaku Lokasi 1 2 3 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Menemukan Berilah tanda centang () pada kolom tempat di bawah ini yang sesuai dengan kegiatan penerapan aturannya (tanda centang boleh lebih dari satu tempat)! No Kegiatan Penerapan Aturan Rumah Sekolah Masyarakat 1 Tidak tidur larut malam 2 Datang pagi agar tidak terlambat 3 4 5 Menyimpan buku dan alat tulis pada tempatnya Menyimpan perlengkapan mandi pada tempatnya Membuang dan memilah sampah pada tempatnya 6 Menjenguk tetangga yang sakit 7 Bertutur kata yang lembut ketika berbicara dengan orang lain 8 Mendengarkan nasihat guru 9 10 Meminta izin kepada guru jika akan keluar kelas ketika belajar Berbaris terlebih dahulu sebelum masuk kelas 11 Bermain sesuai waktunya 12 Berteman dengan siapa saja 13 Tidak mencorat-coret tembok 14 Mengucapkan salam 15 Membereskan mainan Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 43 + +Membuat dan Melaksanakan Aturan B. B. Membuat dan Melaksanakan Aturan Bagaimana kamu mengetahui peraturan di suatu tempat? Pada beberapa tempat atau wilayah terdapat peraturan yang dibuat bersifat umum. Peraturan tersebut berlaku bagi semua orang. Biasanya dibuat oleh pemerintah pusat hingga daerah dan juga tingkat desa. Bagi yang melanggar aturan, ada sanksi atau hukumannya. Misalnya, peraturan lalu lintas. Peraturan lalu lintas bentuknya tertulis. Bagi yang melanggar akan dikenakan sanksi yang tegas. Sanksinya bisa berupa teguran, hukuman kurungan, atau denda. Sanksi yang berupa denda atau hukuman kurungan diputuskan setelah diproses di pengadilan. Pengadilan adalah tempat untuk memutuskan seseorang bersalah atau tidak. Individu atau kelompok masyarakat yang melanggar aturan-aturan yang berlaku akan diminta keterangan. Keterangan itu berkaitan dengan pelanggaran yang dilakukan. Selain itu, akan dikenakan sanksi sesuai ketentuan yang berlaku. Ayo, Membaca Cerita berikut ini menggambarkan penerapan aturan sesuai tempatnya. Selain itu, juga hal yang menyebabkan terjadinya pelanggaran. Mari, baca dengan saksama! Alasan Melanggar Aturan Bel tanda masuk kelas telah berbunyi. Seluruh peserta didik kelas empat SD Negeri 1 Bineka segera berbaris di depan kelas masing-masing. Para peserta didik kelas empat pun berbaris di depan kelas. Laros selaku ketua kelas memimpin teman-temannya untuk berbaris. Bu Ika terlihat telah berada di depan ruangan kelas empat. Setelah barisan rapi, para peserta didik bergiliran masuk ke kelas dengan tertib. Mereka menjabat dan mencium tangan Bu Ika. Para peserta didik lalu duduk dengan rapi dan berdoa menurut agama dan kepercayaannya masing-masing yang dipimpin oleh Laros. Kemudian, berdiri kembali untuk menyanyikan salah satu lagu wajib nasional. 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Siap, beri salam, kata Laros kepada teman-temannya. Selamat pagi, Bu Guru! sapa seluruh peserta didik kelas empat serentak. Selamat pagi juga, anak-anak! jawab Bu Ika. Sebelum memulai pelajaran, Bu Ika terlebih dahulu memperhatikan dengan saksama seluruh peserta didiknya. Suasana tampak hening karena Bu Ika memperhatikan seragam, sepatu yang dipakai, serta rambut peserta didiknya. Bu Ika melihat salah satu peserta didiknya yang bernama Made. Lalu, Bu Ika berjalan menghampiri dan mengusap kepala Made sambil berbisik ke telinganya, Made, rambut kamu sudah bagus. Namun, lebih baik lagi jika kamu mengikuti tata tertib sekolah. Kamu tahu kan? Ya Bu, saya mengerti. Tidak boleh berambut panjang dan harus tersisir rapi, jawab Made dengan suara pelan sambil menunduk malu. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 45 + +Baiklah, jika kamu sudah paham. Tolong besok ke sekolah, rambutmu sudah dirapikan ya, kata Bu Ika. Baik, Bu. Saya akan ke tukang cukur untuk merapikan rambut sepulang sekolah nanti. Terima kasih atas pemaklumannya, Bu, kata Made. Percakapan Bu Ika dan Made membuat suasana kelas menjadi agak riuh. Para peserta didik pun melihat penampilan mereka masing-masing. Apakah saya sudah terlihat rapi? tanya salah seorang peserta didik kepada teman di sebelahnya. Sudah rapi, jawab temannya. Belum selesai Bu Ika berkeliling memantau peserta didiknya, tiba- tiba pintu kelas diketuk dari luar. Di depan pintu tampak Dani memakai seragam yang berbeda dengan teman-temannya. Maaf Bu, saya terlambat, kata Dani. 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Bu Ika berjalan menghampiri pintu dan mempersilakan Dani masuk ke dalam kelas. Lalu, ia bertanya kepada Dani dengan suara yang lembut, Mengapa kamu terlambat dan tidak memakai seragam sekolah? Saya bangun kesiangan, Bu. Kemarin sepulang sekolah saya kehujanan hingga sampai rumah. Lalu, baju seragam saya kotor dan dicuci. Tadi pagi masih basah di jemuran. Saya tidak punya baju seragam lagi. Jadi, saya terpaksa memakai baju bebas, jawab Dani dengan menundukkan wajahnya. Suasana kelas menjadi semakin riuh. Teman-teman Dani pun ada yang berbisik-bisik mengomentari Dani. Melihat suasana kelas yang tidak kondusif, Bu Ika segera kembali ke depan kelas. Ia menenangkan para peserta didiknya. Anak-anak, tolong perhatikan! Bu Ika berkata dengan tegas. Kita semua tahu bahwa sekolah mempunyai tata tertib. Para peserta didik wajib berpakaian seragam, datang tepat waktu, dan berpenampilan rapi, Semua peserta didik di kelas terdiam sesaat. Suasana kelas pun menjadi hening kembali. Hari ini Ibu melihat di kelas ini telah terjadi dua pelanggaran. Pelanggaran tersebut sebenarnya tidak perlu terjadi. Namun, kalian harus mengerti bahwa pelanggaran tersebut pasti ada sebabnya. Mungkin ada hal yang terlupakan dari tata tertib yang berlaku. Bisa juga ada suatu kondisi yang memaksa seseorang untuk melakukan pelanggaran. Oleh karena itu, kalian tidak boleh menghakimi sendiri dan semaunya memberikan sanksi. Bu Ika menjelaskan kepada seluruh peserta didiknya. Made dan Dani, silakan maju ke sini! kata Bu Ika kepada Made dan Dani. Made dan Dani pun maju ke depan kelas sambil tertunduk malu. Jika kalian lihat, Made dan Dani memang telah melanggar aturan. Namun, seperti yang Ibu sampaikan tadi bahwa setiap pelanggaran pasti ada sebabnya. Made mengakui jika ia lupa kalau rambutnya panjang. Ia berjanji akan merapikannya setelah pulang sekolah nanti. Dani tidak memakai seragam karena bajunya kotor dan kehujanan kemarin. Dia tidak mempunyai baju pengganti sehingga terpaksa memakai baju bebas pada hari ini, kata Bu Ika menerangkan keadaan yang dialami Made dan Dani. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 47 + +Nah, peraturan atau tata tertib itu dibuat untuk dilaksanakan dan ditaati. Akan tetapi, kita juga harus mengetahui penyebab terjadinya pelanggaran, jelas Bu Ika. Bu Ika menjelaskan kepada seluruh peserta didik mengenai pentingnya mematuhi peraturan atau tata tertib di sekolah. Dengan mematuhi peraturan, proses kegiatan pembelajaran tidak terganggu dan dapat berjalan dengan tertib. Peraturan di sekolah dibuat agar warga sekolah dapat melaksanakannya dengan baik. Begitu pula hal tersebut diterapkan kepada peserta didik SD Negeri 1 Bineka. Apabila terjadi pelanggaran, harus ditelusuri terlebih dahulu penyebabnya. Dengan demikian, kejadian tersebut tidak terulang lagi. Kapan sebaiknya kita tiba di sekolah? tanya Bu Ika. Kita masuk sekolah 15 menit sebelum bel tanda masuk berbunyi, Bu, jawab seluruh peserta didik. Apa saja tata tertib yang ada di sekolah? Bu Ika kembali bertanya. Mengenakan pakaian seragam yang sesuai dengan ketentuan sekolah dan berpenampilan rapi, Bu, jawab Hemalia. 48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Tata Tertib Kelas Tata Tertib Kelas Datang ke sekolah tepat waktu. Mengenakan pakaian seragam yang rapi. Membuang sampah pada tempatnya. Bersikap sopan kepada guru atau orang yang lebih tua. Tertib saat kegiatan belajar berlangsung. 11 22 33 44 55 Gambar 2.1 Poster Tata Tertib Kelas Mengerjakan tugas-tugas dari guru, bersahabat, belajar, dan bermain bersama teman-teman. Selain itu, sopan terhadap guru atau orang yang lebih tua, sambung Dewi menambahkan. Bagus, kalian sudah tahu peraturannya. Dengan mematuhi tata tertib sekolah, kalian sudah melaksanakan aturan-aturan yang berlaku di sekolah. Sebaliknya, jika ada yang melanggarnya, jangan langsung memberikan sanksi. Kita cari tahu terlebih dahulu penyebabnya, kata Bu Ika mengakhiri penjelasan. Semenjak peristiwa tersebut, para peserta didik lebih perhatian lagi terhadap tata tertib sekolah. Suasana di sekolah dan kelas pun menjadi aman, tertib, dan damai. Para peserta didik saling membantu dan mencari solusi jika terjadi suatu pelanggaran di sekolah. Hal ini dilakukan agar tidak terjadi kembali. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 49 + +Ayo, Berkreasi Buatlah poster sederhana (boleh dengan menggambar manual atau dengan aplikasi) tentang aturan kebersihan di lingkungan sekolah atau tempat tinggalmu! Lalu, pasanglah poster tersebut di suatu tempat terbuka dan dilalui orang! (Isi poster dapat berupa imbauan untuk memilah sampah atau buanglah sampah pada tempatnya.) Sayangi Lingkunganmu Sayangi Lingkunganmu Buanglah Sampah pada Tempatnya Gambar 2.2 Contoh poster tentang aturan kebersihan lingkungan. 50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Bercerita Ceritakanlah pengalamanmu berdasarkan aktivitas membuat poster di depan kelas! Kamu dapat bercerita dengan panduan pertanyaan berikut ini. 1. Apakah terdapat kesulitan dalam pelaksanaan aturan tersebut? 2. Apakah ada yang melanggar aturan? 3. Mengapa orang tersebut tidak mematuhi aturan? 4. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan kegiatan membuat poster dan memasangnya di tempat tersebut? Ayo, Berdiskusi Bentuklah kelompok yang terdiri dari 34 orang. Perhatikan gambar berikut ini. Lalu, tuliskan penerapan aturan yang sesuai kondisi pada gambar. Kalian diskusikan pembagian tugas dan peran masing-masing anggota. Diskusikan pula rencana yang akan dilakukan! Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 51 + +Mendapatkan Hak dan Melakukan Kewajiban C. C. Mendapatkan Hak dan Melakukan Kewajiban Kamu tentu pernah mengalami peristiwa yang melibatkan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat. Setiap manusia mempunyai hak. Hak merupakan segala sesuatu yang harus diterima atau dimiliki. Begitu pun dalam jalannya kehidupan manusia selalu diarahkan oleh tata tertib atau peraturan. Taat pada peraturan merupakan kewajiban. Kewajiban adalah sesuatu yang harus dikerjakan. Hak dan kewajiban saling berhubungan satu sama lain. Keduanya memiliki hubungan sebab akibat. Hak dan kewajiban harus kamu laksanakan dengan seimbang. Ayo, Menjodohkan Sekarang coba kamu pasangkan gambar berikut ini berdasarkan pelaksanaan hak dan kewajiban di sampingnya! Mendapatkan kasih sayang dan perlindungan dari orang tua Mendapatkan tempat tinggal dan pakaian di rumah Memakai seragam yang ditentukan Datang tidak terlambat di sekolah Menyampaikan pendapat Berkumpul dan berorganisasi Membantu orang tua Membersihkan rumah Membereskan mainan Kerja bakti membersihkan lingkungan Sistem keamanan lingkungan di masyarakat Mendapatkan pelajaran Bertanya kepada guru 52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Membaca Bacalah cerita di bawah ini dengan saksama! Menjadi Anak yang Disiplin Made, Dani, Laros, Dewi, dan Hemalia berangkat bersama ke sekolah pada hari Senin. Kelima sekawan ini bersahabat sejak kecil hingga saat ini. Mereka senantiasa berangkat dan pulang sekolah serta belajar dan bermain bersama. Berbeda dari biasanya, hari ini mereka terlihat terburu-buru karena harus mengikuti upacara bendera. Mereka memakai topi, dasi, sepatu hitam, dan kaus kaki putih. Semua peserta didik harus memakai seragam supaya terlihat rapi. Setiap peserta didik memahami kewajibannya untuk mengikuti upacara bendera. Hal ini merupakan wujud sikap mencintai tanah air dan menghormati para pahlawan. Para pahlawan telah berjuang merebut Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 53 + +dan mempertahankan kemerdekaan bangsa. Pada saat upacara bendera berlangsung, mereka tidak mengobrol dan mengikuti semua tahapan upacara. Tahapan-tahapan upacara, seperti menghormati bendera merah putih, menyanyikan lagu Indonesia Raya, membaca Pancasila, menyimak amanat pembina upacara, menyanyikan lagu wajib nasional, dan yang lainnya. Selesai upacara, mereka masuk ke dalam kelas dan bersiap untuk mengikuti kegiatan pembelajaran. Sekolah mereka terlihat bersih dan rapi. Setiap bulan warga sekolah mengikuti kerja bakti bersama warga masyarakat. Sekolah pun menjadi aman dari gangguan lingkungan sekitar. Mereka bisa belajar dengan tenang dan nyaman di dalam kelas karena mengerjakan piket setiap hari. Saat belajar, jika ada pelajaran yang belum dipahami, mereka bertanya kepada Bu Ika, guru mereka. Mereka tidak malu bertanya karena setiap peserta didik berhak memperoleh pendidikan dari gurunya. Bu Ika pun menjawab pertanyaan mereka dengan senang hati dan merasa bangga mempunyai peserta didik yang mandiri dan bernalar kritis. 54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Menemukan Setelah membaca cerita, coba kamu tuliskan hak dan kewajiban yang tercantum di dalam cerita pada buku tulismu seperti tabel berikut. No. Hak di Sekolah Kewajiban di Sekolah Ayo, Menulis Lakukanlah kegiatan berikut ini untuk menggambarkan peristiwa kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan hak dan kewajiban! 1. Pikirkanlah sebuah peristiwa yang terjadi pada hari ini atau sehari sebelumnya. 2. Ingatlah dan catatlah di buku tulismu peristiwa yang menurutmu berkaitan dengan hak dan kewajiban sebagai warga masyarakat di suatu tempat. 3. Tuliskan hasil identiikasimu ke dalam sebuah tulisan pendek sepanjang dua paragraf. Contoh tulisan: Pada hari Minggu saya bermain sepak bola di lapangan dekat rumah. Saya harus memakai sepatu agar kaki saya terlindungi dari benda yang berbahaya. Dan seterusnya. Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 55 + +Ayo, Bercerita Perhatikan gambar berikut bersama teman di sebelahmu! Lalu, ceritakan kaitannya dengan materi pembelajaran saat ini di depan kelas. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Bermain Peran Bagaimana cara melaksanakan hak dan kewajiban di masyarakat? Untuk menjawab pertanyaan tersebut, lakukan kegiatan bermain peran atau sosiodrama dengan ketentuan sebagai berikut. Petunjuk Bermain Peran 1. Tema sosiodrama adalah musyawarah tentang aturan pengelolaan sampah di lingkungan sekitar. 2. Jenis peran yang ditampilkan: a. satu orang peserta didik sebagai pemimpin musyawarah, b. satu orang peserta didik sebagai pencatat usulan warga, c. peserta didik lainnya (46 orang) sebagai peserta musyawarah. 3. Perhatikan dan lakukan alur cerita yang diberikan oleh guru kalian. 4. Setelah kegiatan bermain peran dilakukan, silakan kalian catat kesimpulan terkait proses musyawarah, hak dan kewajiban saat bermusyawarah (menyatakan pendapat/usulan/pertanyaan), dan penerapan aturan di lingkungan masyarakat (hasil musyawarah) tersebut. Tuliskan kesimpulan kalian di buku tulis seperti contoh berikut. Catatan Hasil Musyawarah Kelompok. (diisi sesuai nama kelompokmu) Hari/Tanggal: Waktu dan Tempat: Pemimpin Rapat Anggota Rapat:: 1. Pembahasan ________________________________________________________________ 2. Pertanyaan/Pendapat/Usulan _______________________________________________ 3. Hasil Musyawarah ___________________________________________________________ Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 57 + +Uji Kompetensi A. Jawablah dengan memberi tanda (x) pada jawaban yang paling benar! 1. Kehidupan di lingkungan tempat tinggal harus berdasarkan pada. a. aturan agama, adat-istiadat, dan aturan hukum b. keadaan dan perkembangan lingkungan sekitar c. kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi d. ketentuan yang telah disepakati 2. Aturan agama mempunyai manfaat dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. Salah satu manfaatnya adalah.... a. memberikan semangat kepada umat beragama dan kepercayaan untuk lebih bahagia b. mendorong umat beragama dan kepercayaan untuk hidup merdeka c. mendorong umat beragama dan kepercayaan untuk meningkatkan iman dan takwa d. dapat menyadarkan umat beragama dan kepercayaan untuk hidup sederhana 3. Dewi merupakan anak yang rajin membersihkan kelasnya. Dia juga selalu bertutur kata yang baik ketika berbicara dengan siapa saja. Hal itu membuat Dewi menjadi anak yang disayangi oleh guru dan teman-temannya. Perilaku yang ditampilkan oleh Dewi merupakan bentuk pengamalan aturan. a. keluarga b. hukum c. adat d. sekolah 4. Supaya kamu terhindar dari perilaku yang melanggar aturan agama, kamu harus. a. mempelajari ajaran setiap agama dan kepercayaan b. membandingkan ajaran setiap agama dan kepercayaan c. beribadah sesuai dengan agama dan kepercayaan d. mengikuti upacara keagamaan setiap agama dan kepercayaan 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +5. Proses penyelenggaraan negara oleh pemerintah harus berdasarkan kepada aturan. a. keluarga b. hukum c. adat d. sekolah 6. Salah satu manfaat pengamalan berbagai aturan dalam kehidupan sehari-hari adalah. a. masyarakat yang tertib, aman, dan damai b. kehidupan yang selaras dan seimbang c. masyarakat yang makmur d. kehidupan yang sejahtera 7. Sebagai ketua kelas, Laros ditugaskan oleh Bu Ika untuk memimpin musyawarah kelas. Mereka membahas mengenai jenis kesenian yang akan ditampilkan oleh kelas empat pada kegiatan pentas seni. Akan tetapi, Laros langsung memutuskan sendiri jenis kesenian yang akan ditampilkan oleh kelasnya tanpa bermusyawarah terlebih dahulu. Tindakan Laros tersebut tentu saja tidak dibenarkan, karena. a. dapat menguntungkan kelas yang lain b. bertentangan dengan aturan pengambilan keputusan c. melalaikan perintah guru d. dapat menyebabkan Laros dihukum oleh gurunya 8. Musyawarah merupakan cara pengambilan keputusan bersama yang sesuai dengan prinsip.... a. demokrasi Pancasila b. kebersamaan c. kesetaraan d. keseimbangan Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 59 + +9. Musyawarah merupakan salah satu bentuk pengamalan nilai-nilai Pancasila terutama sila.... a. kelima b. keempat c. ketiga d. kedua 10. Proses musyawarah selalu mengutamakan prinsip. a. persamaan b. perbedaan c. hikmat kebijaksanaan d. keseragaman B. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan uraian singkat dan jelas! 1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan aturan? 2. Sebutkan macam-macam aturan yang berlaku di masyarakat! 3. Desa Bineka merupakan desa yang mengalami berbagai kemajuan. Masyarakat desa tersebut hidup rukun satu sama lainnya. Mereka hidup tertib penuh kedamaian. Jarang sekali terdengar perselisihan atau pertentangan di antara warga masyarakat desa tersebut. Setiap warga merasa senang hidup di Desa Bineka. Berdasarkan cerita singkat tersebut, jawablah pertanyaan berikut. a. Menurut kamu, apa yang menyebabkan Desa Bineka mengalami berbagai kemajuan? b. Menurut pendapatmu, apa saja manfaat aturan bagi masyarakat Desa Bineka? 4. Mengapa kita harus mematuhi aturan di mana pun berada? 5. Sebutkan empat contoh perilaku yang menunjukkan pelaksanaan hak dan kewajiban di lingkungan sekolah! 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +C. Cermatilah gambar berikut! 11 22 33 44 Setelah kamu mengamati gambar-gambar di samping, kerjakan tugas-tugas di bawah ini di buku tulismu! 1. Susunlah penomoran gambar bercerita tersebut sesuai alur atau jalan ceritanya! 2. Buatlah dua paragraf berdasarkan gambar bercerita yang telah kamu susun dengan benar! Tulislah di buku tulismu! Bab 2 Aku Anak yang Disiplin 61 + +Pengayaan Jika kamu tertarik dengan materi ini dan ingin mendalaminya lebih jauh, buatlah cerita pendek, peta pikiran, poster, pantun, puisi, lagu, atau video pendek sesuai minat dan pilihanmu. Materinya tentang melaksanakan aturan, hak, dan kewajiban dalam kehidupan sehari-harimu di rumah, sekolah, atau masyarakat. Releksi Setelah menyelesaikan seluruh aktivitas pembelajaran di Bab 2, tuliskan releksi dari aktivitas-aktivitas tersebut. Untuk membantumu melakukan releksi, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jujur! 1. Apa yang kamu rasakan selama kegiatan? 2. Apa kesulitan dalam menjalani kegiatan? 3. Hal apa yang kamu dapatkan dalam kegiatan tersebut? 4. Saya akan melakukan.... 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Dede Kurniawan, Dwi Nanta Priharto, Yusnawan L. ISBN: 978-623-194-650-8 (jil.4 PDF) Bab 3 Kerja Sama Kerja Sama di Lingkunganku di Lingkunganku Kegiatan apa saja yang membutuhkan kerja sama antarwarga? + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan belajar melakukan kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial dan budaya di Indonesia yang terkait persatuan dan kesatuan. Kamu juga akan menunjukkan sikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk keberagaman sosial dan budaya di Indonesia yang berkaitan dengan persatuan dan kesatuan. Kekompakan tersebut dapat kamu capai dengan menunjukkan sikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan masyarakat. Kata Kunci Kata-kata yang akan kamu temukan pada bab ini agar dapat diingat dan cepat memahami materi adalah keberagaman sosial dan budaya, gotong royong, kompak, serta bahasa Indonesia. Di kelas tiga kamu belajar berbagai suku, adat istiadat, budaya, serta agama dan kepercayaan yang ada di Indonesia. Baik di lingkungan keluarga maupun sekolah. Kamu tentu mempunyai teman sekolah yang berasal dari berbagai daerah. Apakah temanmu memiliki ciri isik yang sama denganmu? Perbedaan ciri isik, asal daerah, dan budaya membuat kita saling mengenal satu sama lain. Perbedaan dan keberagaman itulah yang menjadi sumber kekuatan dan kekayaan bangsa Indonesia. Kekayaan bangsa haruslah diterima dan dikelola dengan baik. Misalnya, dengan mempelajari kesenian tradisional suatu daerah. Jika hal ini dilakukan, berarti kita telah menjaga dan melestarikan budaya bangsa. Oleh karena itu, keberagaman menjadi kekuatan yang saling melengkapi dalam melakukan kerja sama antaranggota masyarakat. 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Agar memudahkanmu dalam mempelajari materi pada bab ini, silakan jawab terlebih dahulu pertanyaan-pertanyaan berikut ini. 1. Pernahkah kamu mengikuti kegiatan kerja sama antarwarga? 2. Mengapa kamu mengikuti kegiatan kerja sama tersebut? 3. Bagaimana caramu melakukan kerja sama di lingkungan masyarakat? Jika kamu berhasil menjawab pertanyaan tersebut, kamu telah siap mempelajari materi pada bab ini. Kamu akan mampu bekerja sama serta bersikap kompak dan bersatu dalam berbagai bentuk keberagaman sosial dan budaya. Kamu juga mampu bersikap bangga menjadi anak Indonesia yang memiliki bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan di lingkungan masyarakat. Keberagaman Sosial dan Budaya A. A. Keberagaman Sosial dan Budaya Bangsa Indonesia terdiri atas berbagai suku, adat istiadat, bahasa, serta agama dan kepercayaan. Pernahkah kamu memperhatikan orang-orang di sekitar tempat tinggalmu? Orang-orang tersebut tentu memiliki perbedaan bentuk isik, profesi, kebudayaan, suku, serta agama dan kepercayaan. Perbedaan tersebut mempengaruhi cara manusia berinteraksi dan bersosialisasi. Masyarakat yang saling bersosialisasi dan berhubungan pada suatu tempat atau daerah disebut dengan keberagaman sosial. Sementara, kondisi masyarakat dari berbagai macam suku bangsa, budaya, dan bahasa yang memberikan banyak manfaat bagi sekitarnya disebut dengan keberagaman budaya. Sikap untuk menerima perbedaan dan keberagaman, baik sosial maupun budaya merupakan modal penting bangsa Indonesia dalam bekerja sama membangun negara. Sikap dapat menerima perbedaan akan melahirkan sikap saling menghargai dan menghormati serta menjaga persatuan dan kesatuan dalam keberagaman sosial dan budaya. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 65 + +Ayo, Membaca Berikut ini adalah sebuah cerita yang dapat menggambarkan dan menjelaskan kepadamu tentang keberagaman sosial dan budaya. Ayo, baca dengan saksama! Menghargai dan Menghormati Keberagaman Hari ini adalah tanggal 28 Oktober. Pada tanggal tersebut seluruh rakyat Indonesia memperingati hari Sumpah Pemuda, tidak terkecuali di SD Negeri 1 Bineka. Seluruh warga sekolah memperingati hari Sumpah Pemuda dengan mengadakan upacara bendera. Sewaktu upacara, Bapak Kepala Sekolah mengingatkan kepada seluruh warga sekolah untuk senantiasa meningkatkan persatuan dan kesatuan. Menurut Bapak Kepala Sekolah, perbedaan yang ada di sekolah atau masyarakat tidak boleh dijadikan hambatan untuk bersatu, tetapi harus dijadikan sebagai pendorong meningkatnya persatuan dan kesatuan. 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Selesai melaksanakan upacara, seluruh peserta didik masuk ke kelasnya masing-masing untuk melaksanakan proses pembelajaran seperti biasanya. Seluruh peserta didik kelas empat telah berada di ruang kelasnya. Tidak lama kemudian, Bu Meutia masuk ke kelas. Hari ini, Ibu Guru akan mengajak seluruh peserta didik belajar mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Anak-anak, tadi kita telah melaksanakan upacara memperingati hari Sumpah Pemuda. Bapak Kepala Sekolah menyampaikan kepada kita bahwa kita harus senantiasa meningkatkan persatuan dan kesatuan. Kebetulan pada pertemuan kali ini, Ibu akan mengajak kalian untuk mengenal makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika. Apakah kalian sering mendengar atau melihat tulisan semboyan tersebut? tanya Bu Meutia. Sering, Bu, jawab seluruh peserta didik. Bagus. Apakah ada yang tahu di manakah tulisan semboyan Bhinneka Tunggal Ika itu sering kita lihat? Bu Meutia kembali bertanya. Saya, Bu. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika sering kita temukan pada lambang negara kita, Burung Garuda Pancasila. Semboyan tersebut tertulis dalam seuntai pita yang digenggam oleh dua kaki Burung Garuda sebagai lambang Negara Republik Indonesia. Coba teman-teman perhatikan gambar Burung Garuda di depan kelas kita ini! jawab Dani sambil menunjuk gambar Burung Garuda yang terpasang di depan kelas. Gambar 3.1 Burung Garuda sebagai lambang Negara Repulik Indonesia Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 67 + +Bagus. memang benar tulisan semboyan Bhinneka Tunggal Ika sering kita temukan pada lambang negara. Nah, setelah kalian memperhatikan gambar lambang negara kita, apakah ada yang mengetahui arti semboyan Bhinneka Tunggal Ika? tanya Bu Meutia. Saya, Bu. Bhinneka Tunggal Ika artinya walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu jua, jawab Dewi. Benar sekali jawabanmu, jelas Bu Meutia sambil menulis kalimat semboyan tersebut. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika berasal dari bahasa Sansekerta yang dituliskan pada zaman Kerajaan Majapahit. Gambar 3.2 Kehidupan masyarakat pada zaman Kerajaan Majapahit Kalimat tersebut menggambarkan keadaan masyarakat Kerajaan Majapahit yang beraneka ragam. Keanekaragaman mereka terutama dalam hal agama yang dipeluknya. Mereka ada yang memeluk agama dan kepercayaan Hindu, Buddha, dan kepercayaan yang telah ada 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +sebelumnya. Mereka hidup rukun berdampingan secara damai. Adapun hukum yang berlaku bagi seluruh masyarakat dan negara adalah satu, yaitu hukum Negara Majapahit, lanjut Bu Meutia. Bu, mengapa kalimat tersebut dijadikan semboyan negara kita sampai sekarang? tanya Made. Pertanyaan yang bagus. Salah satu alasan mengapa kita menjadikan Bhinneka Tunggal Ika sebagai semboyan negara adalah keadaan bangsa Indonesia mirip dengan keadaan masyarakat Kerajaan Majapahit tempo dulu. Bangsa Indonesia merupakan bangsa yang beraneka ragam. Keberagaman bangsa Indonesia meliputi banyak hal, di antaranya agama dan kepercayaan, suku bangsa, budaya daerah, dan sebagainya, jawab Bu Meutia. Lantas, bagaimana kita menyikapinya? Bu Meutia melanjutkan, Sikap saling menghargai dan menghormati dalam keberagaman dapat dilakukan dengan berbagai cara. Misalnya, mencintai dan menghormati agama dan kepercayaan serta suku asal tanpa merendahkan agama dan kepercayaan serta suku yang lain, bergaul dengan baik dengan teman atau orang yang berbeda agama dan kepercayaan serta suku, memberikan penghargaan atau pujian terhadap keindahan budaya suku daerah lain, menyaksikan pertunjukan kesenian suatu daerah, dan sebagainya. Selain itu, kondisi bangsa Indonesia yang memiliki keberagaman sosial akan menimbulkan perpecahan jika tidak adanya kerja sama yang baik antaranggota masyarakat. Kerja sama dapat terjadi karena adanya toleransi sosial, budaya, serta agama dan kepercayaan. Sikap toleransi adalah sikap saling menghormati, tenggang rasa, penuh kepedulian, dan saling menghargai perbedaan, baik individu maupun kelompok agar tercipta suasana yang damai. Sekarang, coba kalian perhatikan bagaimana kondisi kelas kita? Bu Meutia ganti bertanya. Di kelas kita ada beraneka ragam suku bangsa, budaya, serta agama dan kepercayaan, Bu, jawab Hemalia. Misalnya, saya berasal dari suku Dayak. Made berasal dari suku Bali. Dewi berasal dari suku Jawa. Dani berasal dari suku Kaili. Laros berasal dari suku Tanimbar, dan seterusnya. Meskipun demikian, kita tetap bersatu dan bekerja sama, Hemalia melanjutkan jawabannya. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 69 + +Nah, begitu juga dengan bangsa Indonesia, meskipun terdiri dari berbagai suku bangsa, budaya, agama dan kepercayaan, dan sebagainya, harus tetap memegang teguh persatuan dan kesatuan bangsa, Bu Meutia menambahkan. Bu, mengapa bangsa dan negara Indonesia harus bersatu dalam keberagaman? giliran Laros yang bertanya. Begini Laros, kamu tentunya masih ingat peribahasa yang mengatakan bersatu kita teguh, bercerai kita runtuh. Peribahasa itu merupakan tekad para pejuang kita sebelum Indonesia merdeka. Para pejuang bertekad, dengan persatuan mereka dapat melawan penjajahan dan merebut kemerdekaan. Tekad tersebut harus selalu kita ingat, sebagai tekad mempersatukan bangsa kita yang beraneka ragam. Keberagaman suku bangsa, budaya, serta agama dan kepercayaan tidak boleh menimbulkan perpecahan di antara warga. Keberagaman itu justru harus membuat kita bersatu sebagai bangsa yang kuat dan disegani oleh negara lainnya, Bu Meutia menjelaskan. Baiklah anak-anak, ibu cukupkan sampai sini pembelajaran pada pertemuan kali ini. Semoga dengan penjelasan tersebut kalian semua menjadi generasi yang hebat serta saling menghargai dan menghormati antarsesama, kata Bu Meutia sambil menutup proses pembelajaran kali ini. 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Bernyanyi Mari, menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke dengan semangat! Dari Sabang Sampai Merauke Ciptaan R. Suharjo Dari Sabang sampai Merauke Berjajar pulau-pulau Sambung-menyambung menjadi satu Itulah Indonesia Indonesia tanah airku Aku berjanji padamu Menjunjung tanah airku Tanah airku Indonesia 1. Setelah menyanyikan lagu tersebut, pesan apa saja yang kamu dapat di dalamnya? 2. Jelaskan mengapa kita harus menjunjung tanah air Indonesia? 3. Jelaskan dengan contoh perbedaan sikap berikut di buku tulismu! Mencintai Tanah Air Tidak Mencintai Tanah Air Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 71 + +Ayo, Berdiskusi Berdasarkan cerita tentang "Menghargai dan Menghormati Keberagaman", diskusikan bersama teman dan tuliskanlah sikap dan perilaku dalam menghargai dan menghormati keberagaman di lingkungan sekitar kalian pada buku tulismu, seperti tabel di bawah ini. Lingkungan Sikap dalam Keberagaman Perilaku dalam Keberagaman 1. Menghormati agama dan kepercayaan lain Sekolah Masyarakat 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. Ayo, Bermain Peran Setelah kalian berdiskusi, ayo bermain peran melakukan kegiatan hari Berbudaya atau pertunjukan seni tradisional! Petunjuk Bermain Peran 1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 35 orang. 2. Masing-masing kelompok memilih salah satu daerah di Indonesia. Kemudian, setiap kelompok berdiskusi terkait penampilan yang akan diperagakan sesuai daerah yang dipilih tersebut. 3. Masing-masing kelompok mempresentasikan daerah pilihannya dan menjelaskan secara singkat penampilan yang akan diperankan setiap anggota sesuai tugasnya. 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Bolehkah kita merasa bangga terhadap suku dan budaya daerah sendiri? Tentu boleh, tetapi tidak berlebihan. Jangan sampai kamu merendahkan budaya daerah lain karena dengan bersikap seperti itu perpecahan dan perselisihan menjadi hal yang sulit dihindari. Sebaiknya, kamu tetap menghormati dan menghargai budaya daerah lain agar bangsa kita menjadi kuat dan maju serta dapat berperan dalam masyarakat global. Peserta didik di sekolah mungkin saja berasal dari agama dan kepercayaan, suku, serta budaya yang berbeda. Tidak menutup kemungkinan kita mempunyai teman yang berbeda suku dan daerah. Selain itu, ketika pergi ke daerah lain tentunya akan berjumpa dengan masyarakat setempat yang pasti berbeda suku dan budaya dengan kita. Jika menjadi warga pendatang suatu daerah, sebaiknya kita dapat menyesuaikan diri dan mempelajari kebudayaan daerah setempat. Dengan demikian, sikap saling menghormati serta menjaga persatuan dan kesatuan dalam keberagaman sosial dan budaya akan tercipta. Hal ini menjadi dasar untuk melakukan kerja sama antarwarga masyarakat. Gotong Royong B. B. Gotong Royong Pancasila adalah pandangan hidup bangsa Indonesia. Tahukah kamu bahwa gotong royong merupakan bentuk perwujudan dari Pancasila? Setiap sila yang ada di dalam Pancasila dibentuk dari nilai-nilai yang terdapat dalam budaya bangsa Indonesia. Sila-sila dalam Pancasila mulai dari sila pertama hingga sila kelima mengandung sikap gotong royong. Gotong royong merupakan nilai Pancasila dalam bingkai persatuan dan kesatuan. Nilai persatuan tersebut didasarkan pada nilai ketuhanan dan kemanusiaan yang menekankan pada kesejahteraan bersama berdasarkan sikap gotong royong. Ayo, Membaca Apakah kamu pernah ikut kerja bakti di sekitar rumahmu? Secara sederhana, gotong royong dilakukan dalam bentuk kegiatan kerja bakti. Misalnya, membangun rumah atau jembatan, membersihkan lingkungan, mempersiapkan perayaan hari besar keagamaan atau ritual adat kepercayaan, peringatan hari kemerdekaan, dan sebagainya. Gotong royong banyak sekali Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 73 + +manfaatnya, di antaranya dapat memperingan dan mempercepat pekerjaan, menjalin kerukunan hidup masyarakat, dan mempererat rasa persaudaraan. Bacalah cerita berikut ini yang menggambarkan salah satu kegiatan gotong royong di lingkungan masyarakat! Kerja Sama di Lingkunganku Ada hal yang berbeda setelah senam pagi pada hari Minggu ini. Warga sudah berkumpul di lapangan Desa Bineka dengan membawa peralatan dan perlengkapan kebersihan. Beberapa drum bekas yang kosong, potongan bilah bambu, karung plastik, dan ember bekas tampak bersusun di sudut kanan lapangan. Di sudut lain terlihat tumpukan kaleng, kuas, dan wadah cat, serta beberapa barang dan alat yang lain. Kira-kira, warga akan mengerjakan apa hari ini? Aku Dani, bersama teman-teman dan beberapa warga yang lain sejak pagi bergotong royong menyiapkan tempat sampah baru. Kami menganyam bilah-bilah bambu yang akan menjadi keranjang sampah organik. Keranjang ini akan menjadi tong pengumpul sampah dari kebun, seperti daun-daun kering, batang, atau buah yang berjatuhan di bawah pohon. Ada juga Hemalia dan Dewi membantu warga lainnya untuk menambal lubang- lubang pada karung- karung plastik bekas menggunakan kemasan plastik yang sudah tidak terpakai agar dapat digunakan kembali menjadi tempat sampah kering. 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Laros memilih untuk memoleskan cat dasar putih pada ember dan drum bekas bersama warga yang lain. Sementara itu, Made dan keluarganya akan menyusul karena sedang dalam perjalanan dari rumah saudaranya. Sekitar pukul 09.00, Made dan keluarganya sudah sampai di rumah dan langsung berkumpul bersama warga yang lain. Tong-tong sampah baru sudah hampir selesai dan siap untuk dihias. Made dan keluarganya berkeliling membuat pola hiasan untuk tong sampah baru. Setelah itu, warga bekerja sama mengecat tahap akhir untuk memperindah tempat sampah. Sebelum matahari meninggi, sudah ada 15 tong sampah baru yang dihasilkan warga secara bergotong royong. Semua barang bekas, seperti drum, ember, dan karung plastik sudah berubah menjadi tong tempat sampah yang cantik. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 75 + +Ayo, Menulis Berdasarkan cerita "Kerja Sama di Lingkunganku", tuliskan tugas dan peran masing-masing tokoh/karakter yang mencerminkan sikap gotong royong pada buku tulismu seperti tabel di bawah ini! Tokoh/ Karakter Tugas Peran Dani Menganyam bilah bambu Menyiapkan tempat sampah organik Hemalia Dewi Laros Made Salah satu budaya khas kita yang merupakan kebiasaan hidup masyarakat Indonesia dan membedakannya dengan masyarakat negara lain adalah gotong royong. Gotong royong merupakan kerja sama yang dilakukan oleh beberapa orang untuk kepentingan bersama. Kegiatan ini dilakukan secara sukarela dan saling membantu antaranggota masyarakat yang bertujuan semua orang merasakan hasil kerjanya. Ayo, Bercerita Ceritakan pengalamanmu dalam mengikuti kegiatan gotong-royong, baik di rumah, sekolah, ataupun masyarakat. Kegiatan apakah itu? Apakah kamu menghadapi kesulitan dalam pelaksanaannya? Bagaimana perasaanmu setelah melakukannya? Ayo, Berdiskusi Sekarang saatnya berdiskusi bersama teman kelompokmu. Apa saja yang dapat kalian lakukan sesuai kegiatan pada gambar berikut? Kemudian, isilah tabel berikut di buku tulismu sebagai hubungan antara kegiatan pada gambar dengan penerapan nilai-nilai Pancasila! 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar 3.3 Kegiatan di Bank Sampah No. Kegiatan/Aktivitas Nilai-Nilai Pancasila Memilah sampah Saling membantu dan bekerja sama 1 2 3 4 5 Ayo, Berkreasi Perhatikan gambar kegiatan perayaan hari Kemerdekaan Republik Indonesia dengan saksama. Buatlah kelompok terdiri dari 45 orang. Diskusikan rencana yang akan kalian lakukan dalam menyambut hari kemerdekaan RI. Setiap anggota berhak menyampaikan pendapatnya untuk berbagi tugas dan peran sesuai kesepakatan bersama. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 77 + +Sebagai masyarakat Indonesia, kita terbiasa melaksanakan gotong royong dalam seluruh kegiatan yang membutuhkan bantuan orang lain. Kegiatan gotong royong ini terdapat hampir di seluruh daerah dengan berbagai sebutan atau istilah. Apakah kalian sudah pernah mendengar nama atau istilah ini? Di Aceh gotong royong disebut dengan Alang Tulung. Di Jawa biasa disebut dengan Sambatan. Di Bali disebut Ngayah. Di Sulawesi Selatan disebut dengan Ammosi. Di NTT disebut Gemohing. Di Maluku bernama Masohi, dan lain sebagainya. Melalui gotong royong setiap orang bergerak untuk berkumpul dan bersatu padu dalam suatu hal atau kegiatan. Oleh karena itu, persatuan dan kesatuan yang dimiliki bangsa Indonesia adalah anugerah dari Tuhan yang harus kita jaga. 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Kompak dan Bersatu C. C. Kompak dan Bersatu Manusia merupakan makhluk sosial. Sebagai warga masyarakat, manusia tidak dapat hidup sendiri untuk mencukupi kebutuhannya. Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhan hidupnya? Dalam kehidupan sosial bermasyarakat, meskipun ada seseorang yang mempunyai jabatan (misal: Kepala Desa/Lurah, Bupati, Gubernur), berpendidikan, bergaji tinggi, serta kuat secara isik, pasti selalu membutuhkan bantuan orang lain dalam memenuhi kebutuhan hidupnya. Untuk itu, kita perlu menjaga persatuan agar dapat membantu satu sama lain. Ayo, Membaca Bacalah cerita berikut ini yang menggambarkan kehidupan sosial, kekompakan, dan saling membantu yang menjadi nilai- nilai persatuan. Persahabatan Hari ini adalah hari pertama masuk sekolah. Laros, Dani, Made, Dewi, dan Hemalia berangkat ke sekolah bersama. Mereka tampak bersemangat karena sekarang telah duduk di kelas empat Sekolah Dasar. Mereka sudah bersahabat sejak kelas satu. Kebetulan tempat tinggal mereka pun berdekatan. Setiap hari mereka berangkat ke sekolah bersama. Sepulang sekolah mereka belajar dan bermain bersama. Mereka bermain dan belajar tidak selalu berlima, mereka selalu mengajak teman-temannya yang lain. Mereka selalu bersikap baik kepada siapa saja sehingga mereka sangat disukai oleh teman-teman, guru, dan orang tua mereka. Sebagai sesama teman mereka selalu kompak dan saling membantu dalam segala hal. Dengan saling membantu, pekerjaan mereka menjadi ringan. Misalnya, jika ada kesulitan dalam mengerjakan tugas atau PR, mereka selalu saling memberi tahu dalam penyelesaiannya. Dengan demikian, tugas dari guru dapat mereka kerjakan dan nilai yang mereka dapatkan pun selalu memuaskan. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 79 + +Laros dan sahabatnya juga suka saling berbagi. Mereka senang berbagi cerita tentang pengalaman mereka di rumah, saling berbagi mainan ketika bermain, saling meminjamkan buku cerita, alat-alat tulis, dan sebagainya. Mereka juga suka tolong-menolong. Ketika ada teman yang memerlukan bantuan, mereka selalu membantunya. Ketika ada teman yang belum mengerti pelajaran, mereka juga sering membantu sehingga temannya tersebut dapat memahami pelajaran. Tidak hanya itu, mereka juga senang membantu sesamanya, baik di sekolah maupun di lingkungan sekitar tempat tinggalnya. Mereka suka memberi bantuan kepada korban bencana alam. Selain itu, mereka sering mengumpulkan bantuan dari teman-teman, guru, atau anggota masyarakat lainnya. Kemudian, mereka serahkan bantuan secara langsung atau dititipkan kembali kepada posko penampungan bantuan untuk korban bencana alam. 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Menulis dan Bercerita Tuliskan pengalamanmu tentang persahabatan yang mencerminkan kekompakan dan saling membantu satu sama lain. Lalu, ceritakan di depan kelas! Kepedulian, kekompakan, dan saling membantu adalah perbuatan yang mulia. Jika kita peduli, kita dapat memiliki banyak teman sehingga kita tidak menjadi sedih dan kesepian karena banyak yang menemani di sekeliling kita. Melalui kekompakan dalam bekerja sama, membuat semua hal menjadi ringan dan dapat diselesaikan dengan cepat. Hidup menjadi bermakna dengan saling membantu karena kebutuhan kita dan orang lain dapat terpenuhi. Ayo, Berdiskusi Bentuk kelompok yang terdiri dari 35 orang. Perhatikan gambar di bawah ini. Kemudian, diskusikan dan tuliskan rencana yang akan kalian lakukan! Gambar 3.4 Posko Korban Bencana Alam Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 81 + +Ayo, Bermain Pernahkah kamu bermain Gobak Sodor? Gobak Sodor adalah salah satu permainan tradisional Nusantara. Mari, simak penjelasan tentang permainan Gobak Sodor berikut ini. Lalu, bermainlah bersama teman-temanmu. Bermain Gobak Sodor Deskripsi Singkat Permainan ini terkenal di hampir seluruh wilayah Pulau Jawa. Ada yang berpendapat bahwa permainan ini asalnya dari daerah Yogyakarta. Nama permainan ini terdiri dari kata Gobak dan Sodor. Gobak berarti permainan tradisional dengan menggunakan lapangan berbentuk segi empat berpetak-petak, sedangkan sodor artinya tombak atau mengulurkan ke depan, bisa berupa tangan atau benda lain. Konon katanya, dahulu para prajurit latihan berperang dengan bermain sodoran sebagai salah satu keterampilannya. Sodor adalah tombak tanpa bagian yang tajam atau runcing pada ujungnya dengan panjang kira-kira 2 meter. Gambar 3.5 Permainan Gobak Sodor 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Pemain Permainan ini membutuhkan jumlah pemain yang berbilang genap antara 610 orang dan terbagi menjadi dua kelompok, yaitu tim serang dan tim jaga. Jadi, setiap kelompok pemain beranggotakan 35 orang. Persiapan Dalam permainan ini yang perlu dipersiapkan adalah lapangan yang berbentuk persegi panjang. Kotak persegi panjang yang paling besar dibuat lalu di dalamnya ditarik garis melintang sehingga menjadi beberapa kotak persegi panjang kecil. Kemudian, tarik lagi garis tengah yang tegak lurus dengan garis melintang sehingga akan membentuk banyak petak yang sama besar. Garis inilah yang disebut garis sodor. Aturan Bermain Peraturan dalam permainan ini adalah sebagai berikut. a. Tiap pemain tim serang dari tempat awalnya (pangkalan) harus berusaha melewati semua garis melintang. Jika salah seorang pemain bisa kembali lagi ke pangkalan tanpa tersentuh tim jaga, tim serang menang. b. Tiap pemain dari tim jaga hanya bisa bergerak di sepanjang garis melintang yang telah ditentukan. Jadi, kakinya harus selalu melintasi garis tersebut. c. Penjaga garis melintang pertama juga bertugas sebagai sodor boleh melalui garis sodor. d. Jika salah satu pemain tim jaga bisa menyentuh satu pemain tim serang, tim jaga yang menang dan berganti menjadi tim serang. Begitu seterusnya. e. Apabila terdapat satu petak yang terisi dua atau lebih pemain, tim serang kalah dan berganti jadi tim jaga. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 83 + +Jalannya Permainan Para pemain dibagi menjadi dua kelompok, yakni tim serang dan tim jaga. Masing-masing tim memilih ketua yang bertugas sebagai sodor dari salah satu anggotanya. Tim serang berkumpul semuanya di pangkalan. Sementara itu, tim jaga bersiap diri di garis-garis pertahanan (melintang) yang telah dipilih oleh ketuanya. Tim serang harus berusaha masuk dan melewati petak-petak tanpa tersentuh tim jaga hingga dapat berada di belakang garis, kemudian berusaha kembali lagi ke pangkalan. Jika seorang pemain tim serang bisa kembali lagi ke pangkalan tanpa tersentuh oleh tim jaga, tim serang yang dinyatakan sebagai pemenang lalu mendapatkan poin. Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Persatuan D. D. Bahasa Indonesia sebagai Bahasa Persatuan Kebutuhan hidup setiap orang dalam kebersamaan dan keberagaman, baik itu di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat memerlukan komunikasi, berinteraksi, dan bersosialisasi dengan orang lain. Hal itu terjadi karena kesadaran manusia sebagai makhluk sosial. Agar interaksi dan sosialisasi berjalan dengan baik, dibutuhkan bahasa pemersatu sebagai sarana komunikasi. Para pemuda dari berbagai pelosok Nusantara berkumpul dalam Kongres Pemuda pada tanggal 28 Oktober 1928. Pada saat itu bahasa Indonesia dilahirkan. Para pemuda mengucapkan ikrar: 1. Kami putra dan putri Indonesia, mengaku bertumpah darah yang satu, tanah air Indonesia. 2. Kami putra dan putri Indonesia, mengaku berbangsa yang satu, bangsa Indonesia. 3. Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia Ikrar para pemuda ini dikenal dengan nama Sumpah Pemuda. Ikrar yang ketiga dari Sumpah Pemuda merupakan pernyataan tekad bahwa bahasa Indonesia merupakan bahasa persatuan bangsa Indonesia. 84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Pada tahun 1928 itulah bahasa Indonesia dikukuhkan kedudukannya sebagai bahasa nasional. Mengapa bahasa Indonesia menjadi bahasa nasional? Bahasa Indonesia berfungsi sebagai bahasa persatuan yang dapat: 1. mengembangkan kepribadian bangsa, 2. menjadi pemersatu suku, ras, dan antargolongan, 3. memupuk rasa persatuan dan kesatuan, dan 4. menghilangkan kesalahpahaman karena seluruh masyarakat disatukan dengan bahasa Indonesia. Berikut ini adalah sebuah cerita yang dapat menggambarkan dan menjelaskan kepadamu tentang kebanggaan berbahasa Indonesia. Ayo, Membaca Bacalah cerita di bawah ini dengan saksama! Indahnya Bahasa Indonesia Made dan teman-temannya ditugaskan oleh guru untuk mempersiapkan diri dalam penampilan pentas drama pada acara bertema Hari Berbahasa Indonesia. Acara ini diselenggarakan bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda di sekolah mereka. Setelah waktu pelajaran sekolah usai, mereka berencana untuk berkumpul di rumah Made. Masing-masing dari mereka sudah mempersiapkan perlengkapan yang dibutuhkan. Dani dan Hemalia membawa bahan berupa kertas bekas, karton berwarna, benang, dan pita. Dewi dan Laros membawa lem, gunting, alat tulis, dan alat mewarnai. Setelah tiba di rumah Made, mereka berkumpul di teras depan rumah. Kelima sekawan ini siap bekerja sama untuk membuat properti drama. Aduh, kalian sudah lama ya menunggunya. Maaf ya, tadi orang tuaku baru saja pulang dari rumah nenek sehingga aku jadi gabut ketika menunggu mereka kembali. Made berkata sambil menyambut teman-temannya. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 85 + +Oo.. begitu ceritanya. Oke, tiada mengapa, Made. Eh, gabut itu apa, apakah semacam makanan? kata Laros kebingungan. Aduh, Laros, kamu kok enggak gaul banget. Gabut itu artinya tidak tahu harus berbuat apa, sahut Made. Hemm. Aneh-aneh saja istilahnya. Padahal, tinggal sebutkan saja kata sebenarnya, timpal Dewi. Sudah menunggu lama, teman-temannya malah dibuat bingung dengan sikap dan penggunaan bahasa yang digunakan Made. Mereka merasa bahwa singkatan-singkatan semacam itu sekadar bahasa sok gaul yang tidak menarik, apalagi akan ada peringatan hari Sumpah Pemuda di sekolah. Pada ikrar yang ketiga, dikatakan bahwa pemuda dan pemudi Indonesia itu punya janji yaitu menjunjung tinggi bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan. Oleh karena itu, perkataan dan gaya Made tersebut menyinggung bahasa yang telah menjadi identitas bumi pertiwi. 86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Dani, bagaimana dengan pengumuman lomba baca puisi Sumpah Pemuda pada hari Kamis kemarin? Aku dan kamu dapat juara ke-2, ya? CMIIW, tanya Made kepada Dani. Ya benar, baru saja malam tadi pengumumannya. Kita dapat juara dua. Eh, Made, CMIIW itu apa lagi? kata Dani. Hehe, maaf, Dani. Kamu masih belum tahu juga ya? CWIIW itu singkatan dari Correct Me If I am Wrong. Artinya, koreksi bila aku salah, ujar Made. Dani dan teman-temannya hanya mengangguk sambil tersenyum. Biar bagaimanapun, Made adalah teman sekaligus sahabat mereka yang senantiasa menemani di kala suka maupun duka. Mereka tidak ingin mencela sahabat mereka lebih jauh karena mereka tahu Made sedang berusaha belajar bahasa Inggris demi menggapai cita-cita kuliah di luar negeri. Oh ya, Made, pada peringatan hari Sumpah Pemuda tahun ini kamu ikut lomba apa saja? kali ini Hemalia yang bertanya. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 87 + +Hemm, kegiatan, ya. Sebenarnya aku mau ikut banyak lomba. Aku mau ikut lomba pidato, tapi aku tak begitu paham bagaimana kisah dalam kongres pemuda. Aku ingin ikut lomba cerdas cermat, masih sama saja. Aku tidak percaya diri bahwa aku bisa menang, jawab Made. Oalah, ternyata seperti itu. Ya sudah, paling tidak tahun depan kamu wajib ikut, ya. Mana boleh kegiatan penuh sejarah bagi negeri sendiri kita enggan untuk berpartisipasi. Katanya cinta tanah air? Jangan-jangan kamu kemarin tidak ikut upacara peringatan hari Sumpah Pemuda di sekolah? sahut Dewi. Hehehe. Ya, aku bangun kesiangan waktu itu. Karena aku kira akan telat, terpaksa deh aku izin sakit. Made menjawab sambil tersenyum malu. Nah kan! serempak Dani dan teman-temannya menghela napas lebih panjang dari biasanya. Mereka pun semakin bingung dengan sikap dan tingkah Made. Oh ya, Made dan Laros, besok malam kalian jadi menginap di rumahku, kan? Nah, sorenya kita makan jagung bakar sambil melihat swastamita di tebing belakang rumahku ya. Soalnya tadi aku sudah periksa prakiraan cuaca bahwa besok langit akan terlihat cerah, kata Dani kepada Made dan Laros. Sumber: Soia Nida/Kemendikbud (2023) 88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Oke siap laksanakan! Eh, Dani, swastamita itu apa? Apa sama seperti singkatan LOL (Laughing Out Loud) atau UWU (Unhappy Without U)? tanya Made. Hei, hei. Kamu ini sebenarnya orang mana, orang Indonesia, atau orang Inggris yang tersesat? Swastamita itu adalah pemandangan indah di saat matahari terbenam, jawab Laros dengan suara tegasnya. Oh, begitu. Kenapa aku baru tahu ya? Memangnya itu bahasa apa? Made kembali bertanya. Aduhai, Made. Itu bahasa Indonesia! sahut Dani. Hemm. Oke, oke. Aku baru dengar lho, ternyata bahasa Indonesia juga terdengar indah dan artinya, luar biasa ya, ujar Made Tentu saja. Eh, aku tes kamu sekali lagi ya, Made. Kamu tahu apa itu arunika? tanya Dani. Duh, apa itu Dani, sepertinya bahasa Spanyol ya? Hemm, aku belum lancar, jawab Made Nah kan, lagi-lagi tidak pernah dengar. Arunika itu bahasa Indonesia, artinya cahaya matahari yang muncul beriringan dengan terbitnya matahari, kata Laros kembali sambil menahan kesal. Wah, aku tak menyangka ternyata bahasa kita seindah itu, kata Made. Made pun terkagum-kagum dengan dua kata baru yang didengarnya setelah diucapkan oleh Dani. Dia merasa malu terhadap diri sendiri. Selama ini ia merasa bangga karena hafal begitu banyak singkatan gaul bahasa Inggris. Baginya keren, tapi tidak lebih keren daripada bahasa Indonesia. Made, karena kita adalah pelajar dan pemuda bangsa Indonesia, sudah menjadi kewajiban kita untuk mencintai dan menggunakan bahasa Indonesia. Kali ini Hemalia berkata kepada Made. Belajar bahasa asing itu bagus, bahkan sangat bagus. Namun, gunakanlah di waktu dan keadaan yang tepat. Sekarang ada begitu banyak orang yang mencampuradukkan bahasa Indonesia dan bahasa Inggris sehingga dijuluki keminggris. Mereka kira mereka keren? Padahal tidak, dan lambat laun bahasa kita sendiri yang akan terlupakan, Dewi menambahkan. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 89 + +Siap, teman-temanku yang baik hati. Terima kasih telah menyadarkanku, kalian benar-benar sahabat terbaikku. Saat ini juga aku ingin belajar lebih banyak tentang bahasa Indonesia. Made pun kembali bersemangat untuk membantu teman-temannya membuat properti drama. Kelima sekawan ini bersahabat dan saling membantu satu sama lain. Setiap orang bertanggung jawab atas pekerjaannya. Tiada seorang pun di antara mereka yang berdiam diri atau sekadar memberi perintah. Semuanya ikut serta dalam setiap pekerjaan. Ketika Dani dan Hemalia membutuhkan bantuan untuk memotong kertas dan karton, Dewi memberikan gunting. Saat Laros terlihat kesulitan menggambar pola, Made ikut pula membantunya. Kelima sekawan ini tampak saling bekerja sama dengan semangat tanpa melihat perbedaan yang ada. Ayo, Menemukan Setelah membaca cerita di atas, kamu pasti menemukan kata-kata dalam bahasa Indonesia yang baru diketahui. Diskusikan kata-kata menarik lainnya dalam bahasa Indonesia. Kemudian, buatlah kalimat menggunakan kata tersebut! 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Wawancara Bentuklah kelompok yang terdiri dari 34 orang. Lakukan wawancara kepada peserta didik kelas lain, guru, atau pekerja yang ada di lingkungan sekolah. Kalian saling berbagi tugas. Ada yang bertugas sebagai pemimpin wawancara, penanya, pencatat jawaban, dan penyimak wawancara. Tulislah hasil wawancara kalian pada tabel berikut ini di buku tulis kalian. Nama Narasumber Pekerjaan Asal Daerah Bahasa Sehari-Hari Alasan Berbahasa Tersebut Ayo, Bercerita Cobalah bercerita atau melakukan percakapan bersama teman-temanmu tentang keberagaman budaya dan bahasa dengan ketentuan sebagai berikut. 1. Silakan membuat kelompok yang beranggotakan sebanyak empat orang dan berpasangan. 2. Masing-masing pasangan anggota pada kelompok melakukan percakapan sesuai bahasa asal atau daerah yang dipilihnya selama beberapa menit. 3. Kemudian, antaranggota kelompok melakukan bahasa kembali menggunakan percakapan Indonesia. Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 91 + +Uji Kompetensi Subbab A dan B Jawablah pertanyaan berikut ini dengan uraian singkat dan jelas! 1. Tuliskan contoh sikap menghargai keberagaman dan tidak menghargai keberagaman! Menghargai Keberagaman Tidak Menghargai Keberagaman a. b. c a. b. c. 2. Mengapa kita harus mengembangkan sikap saling menghargai dan menghormati keberagaman sosial dan budaya? 3. Bolehkah kita membanggakan budaya daerah sendiri? 4. Apa saja manfaat gotong royong? 5. Mengapa kita harus melakukan gotong royong? 6. Apa nama kegiatan gotong royong di lingkungan tempat tinggalmu? 7. Sebutkan contoh perilaku saling membantu dan bekerja sama (gotong royong) di lingkungan tempat tinggalmu? Uji Kompetensi Subbab C dan D A. Jawablah dengan memberi tanda (×) pada jawaban yang paling benar! 1. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika berarti.... a. perpecahan dalam perbedaan b. keanekaragaman harus dipersatukan c. walaupun berbeda-beda, tetapi tetap satu jua d. perbedaan menimbulkan perpecahan 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +2. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika berasal dari bahasa.... a. Arab b. Jawa c. Sansekerta d. Bugis 3. Salah satu alasan digunakannya kalimat Bhinneka Tunggal Ika sebagai semboyan negara adalah kondisi bangsa Indonesia yang mirip dengan kondisi Kerajaan.... a. Singosari b. Kediri c. Sriwijaya d. Majapahit 4. Keanekaragaman bangsa Indonesia salah satunya dalam hal.... a. dasar negara b. sistem pemerintahan c. agama dan kepercayaan d. bahasa nasional 5. Bangsa Indonesia akan menjadi bangsa yang kuat jika.... a. pemerintahannya kuat b. sumber daya alamnya melimpah c. rakyatnya bersatu d. persenjataannya lengkap 6. Kita dapat menghargai budaya suku lain dengan cara.... a. menonjolkan budaya sendiri b. memusuhi teman dari suku lain c. mengejek penampilan kesenian daerah lain d. menikmati pertunjukan seni suku lain Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 93 + +7. Sikap saling menghargai dan menghormati budaya daerah akan meningkatkan.... a. harga diri daerah b. martabat bangsa c. persatuan bangsa d. kecintaan kepada daerah 8. Istilah gotong royong di daerah Jawa disebut.... a. sambatan b. ammosi c. ngayah d. gemohing 9. Gambar di samping merupakan gotong royong dari daerah.... a. Jawa b. Bali c. NTT d. Sulawesi Selatan Sumber: Kemenag Bangli/bali.kemenag.go.id (2018) 10. Bahasa Indonesia menjadi bahasa nasional karena bahasa Indonesia berfungsi sebagai.... a. bahasa ibu b. bahasa resmi c. bahasa persatuan d. bahasa sehari-hari B. Beri tanda pada huruf B jika benar dan S jika salah 1. Bahasa Indonesia menjadi bahasa persatuan sehingga dapat menimbulkan kesalahpahaman. BB SS 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +2. Salah satu ikrar para pemuda dalam kongres pemuda adalah pernyataan tekad bahwa bahasa Indonesia merupakan bahasa persatuan bangsa Indonesia. BB SS 3. Pasangkan asal daerah berikut ini dengan sebutan gotong royongnya yang sesuai! Asal Daerah Jawa Bali Sebutan Gemohing Ammosi Sulawesi Selatan Sambatan NTT Ngayah C. Jawablah pertanyaan berikut ini dengan uraian singkat dan jelas! 1. Apakah ada perbedaan kondisi antara Kerajaan Majapahit dengan kondisi bangsa Indonesia saat ini? Jelaskan! 2. Mengapa kita harus selalu meningkatkan persatuan dan kesatuan bangsa? 3. Apa fungsi bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan? 4. Mengapa kita harus mengembangkan sikap saling menghargai dan menghormati keanekaragaman sosial dan budaya? 5. Apa yang akan terjadi jika di antara warga negara tidak tercipta sikap saling menghargai? Bab 3 Kerja Sama di Lingkunganku 95 + +Pengayaan Silakan kamu pindai kode respons cepat berikut ini menggunakan kamera pada telepon genggam pintar. Jika kamu tertarik dengan materi ini dan ingin mendalaminya lebih jauh, buatlah kesimpulan materi tentang hal-hal berikut ini. 1. Kerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman sosial dan budaya dalam kehidupanmu di rumah, sekolah, atau masyarakat. 2. Kekompakan dan bangga berbahasa Indonesia dalam kehidupanmu di rumah, sekolah, atau masyarakat. Kamu dapat membuatnya dalam bentuk poster, pantun, puisi, ataupun video pendek sesuai minat dan pilihanmu. Materi juga bisa diakses melalui tautan berikut ini. https://buku. kemdikbud.go.id/s/PPIPIV Releksi Setelah menyelesaikan kegiatan-kegiatan di Bab 3, tuliskan releksi dari kegiatan-kegiatan tersebut. Untuk membantumu melakukan releksi, jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jujur. 1. Apa yang kamu rasakan selama kegiatan? 2. Apa kesulitan dalam menjalani kegiatan? 3. Hal apa yang kamu dapatkan dalam kegiatan tersebut? 4. Manfaat apa saja yang dapat diambil dari permainan Gobak Sodor yang berkaitan dengan kekompakan dan kerja sama? Ayo, tuliskan! 5. Bagaimana hubungan pertemanan kalian setelah bermain Gobak Sodor? 6. Menurutmu, apakah penting menggunakan bahasa Indonesia? Jelaskan! 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Dede Kurniawan, Dwi Nanta Priharto, Yusnawan L. ISBN: 978-623-194-650-8 (jil.4 PDF) Bab 4 Pancasila dalam Diriku Pancasila dalam Diriku Adakah hubungan keseruan dari berbagai lomba dalam peringatan hari Kemerdekaan RI dengan makna sila-sila Pancasila dan karakter perumus Pancasila? + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu diharapkan dapat menemukan dan mengenal makna sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. Kamu juga diharapkan dapat menunjukkan dan mempraktikkannya dalam kehidupan sehari-hari. Selain itu, kamu dapat mengenal dan meneladani karakter para perumus Pancasila. Kata Kunci Kata-kata yang harus kamu ingat supaya dapat memahami materi pada bab ini adalah makna sila-sila Pancasila, kegiatan masyarakat, sikap dan perilaku terpuji, sejarah perumusan Pancasila, dan karakter perumus Pancasila. Di kelas tiga, kamu telah mempelajari makna sila-sila Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah. Kamu juga telah mengenal tokoh dan karakter para perumus Pancasila. Pada pembelajaran di kelas empat ini, kamu akan mempelajari materi yang sama. Hanya saja ada sedikit perbedaan. Pertama, penerapannya berada di lingkungan masyarakat. Kedua, adanya materi sejarah perumusan Pancasila. Nah, untuk memudahkan kamu mempelajari materi selanjutnya, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Tentukanlah nomor sila dan makna sila Pancasila sesuai gambar pada tabel berikut di buku tulismu! Gambar Makna Perwujudan Sila ke- 2. Tuliskanlah praktik baik penerapan Pancasila yang telah kamu lakukan di lingkungan keluarga dan sekolah! 3. Sikap dan perilaku terpuji apa saja yang dapat kamu contoh dari para perumus Pancasila? 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Setelah kamu berhasil menjawab pertanyaan-pertanyaan tersebut, kamu akan lebih siap mempelajari materi pada bab ini. Dengan mempelajari materi pada bab ini, kamu akan menjadi seorang pelajar Pancasila yang mampu menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagaimana yang telah dicontohkan oleh para perumus Pancasila. Nilai- nilai tersebut seperti beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, berkebinekaan global, bergotong royong, mandiri, bernalar kritis, dan kreatif. Ayo, simak video pembelajaran makna dan simbol sila- sila Pancasila berikut ini. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Video Sila Pancasila A. A. Makna Sila-Sila Pancasila di Masyarakat Makna Sila-Sila Pancasila di Masyarakat Ayo, Membaca Bacalah cerita di bawah ini dengan saksama! Lomba di Desa Bineka Suasana kemeriahan menyambut peringatan Hari Ulang Tahun (HUT) Kemerdekaan Republik Indonesia dapat terlihat di seluruh wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia, tidak terkecuali di Desa Bineka. Para pemuda karang taruna Desa Bineka sibuk mempersiapkan acara peringatan HUT RI. Mereka membuat gapura di setiap gang, memasang pernak-pernik berwarna merah putih di sepanjang jalan, dan mempersiapkan lomba- lomba untuk warga masyarakatnya. Seluruh warga desa sangat antusias membantu para pemuda karang taruna Desa Bineka dalam mempersiapkan acara peringatan HUT Kemerdekaan Republik Indonesia. Mereka bergotong royong membuat gapura, memasang bendera merah putih di sepanjang jalan, dan membuat arena perlombaan. Mereka juga tidak lupa melakukan kerja bakti membersihkan lingkungan. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 99 + +Lomba-lomba di Desa Bineka sama seperti di daerah lainnya. Misalnya, lomba makan kerupuk, lomba balap kelereng, lomba memasukkan benang ke jarum, lomba balap karung, dan lomba memecahkan balon air. Namun, yang menjadi ciri khas lomba di Desa Bineka adalah lomba balap bakiak yang disertai bernyanyi lagu-lagu wajib nasional. Lomba inilah yang Dani dan teman-temannya tunggu. Dewi, kamu ikut lomba balap bakiak? tanya Dani penasaran. Ya dong, ikut, jawab Dewi menegaskan. Kamu satu tim dengan siapa? tanya Dani lagi. 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Pastinya dengan Hemalia. Masa sama Laros dan Made, mereka itu timmu, Dan, sahut Dewi. Puncak peringatan hari Kemerdekaan Republik Indonesia pun tiba. Setelah mereka mengikuti kegiatan upacara bendera di sekolah. Mereka membawa makanan ringan ke tempat acara untuk diserahkan kepada panitia. Para warga desa pun membawa beraneka ragam makanan untuk di makan bersama warga lainnya. Sebelum mereka mendaftarkan diri mengikuti perlombaan. Mereka berkumpul di arena lomba Desa Bineka. Panitia lomba mengajak seluruh peserta lomba untuk berdoa dan menyanyikan lagu Indonesia Raya. Acara dilanjutkan dengan pemotongan tumpeng oleh Kepala Desa Bineka. Makanan yang mereka bawa dimakan bersama-sama. Seluruh warga sangat menikmati suasana kebersamaan di hari Kemerdekaan Indonesia. Pendaftaran pun dibuka, Dani dan Made mengikuti semua lomba, Dewi dan Hemalia mengikuti lomba makan kerupuk, lomba balap kelereng, lomba memecahkan balon air, dan lomba bakiak. Laros dan Thamrin mengikuti lomba balap kelereng, lomba balap karung, lomba memecahkan balon air, dan lomba bakiak. Laros, kenapa kamu tidak ikut lomba makan kerupuk? tanya Made heran. Aku tidak suka makan kerupuk, Made, jawab Laros. Hmm, padahal kerupuk itu enak, Laros, sahut Hemalia. Apalagi kalau dimakan dengan kuah bakso ya, Lia? Dewi menimpali. Kita hargai pilihan Laros yang tidak suka makan kerupuk ya, Teman- teman, ajak Dani menegaskan. Mereka semua telah menyelesaikan lomba yang mereka ikuti. Pastinya di antara mereka, ada lomba yang mereka menangkan dan ada juga yang kalah. Mereka menerima kemenangan dengan perasaan senang dan syukur disertai sikap rendah hati. Mereka juga menerima kekalahan dengan sikap berjiwa besar. Mereka menerima hadiah sesuai dengan juara berapa yang mereka dapatkan. Apa pelajaran yang kamu dapatkan dari bacaan tersebut yang ada kaitannya dengan makna sila-sila Pancasila? Bab 4 Pancasila dalam Diriku 101 + +Ayo, Menjodohkan Silakan kamu hubungkan sila-sila Pancasila pada sisi kiri yang sesuai dengan maknanya dalam kehidupan di lingkungan masyarakat pada sisi kanan dengan memberi garis! Makna Sila Pancasila dalam Makna Sila Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat Kehidupan Bermasyarakat Sila Pancasila Ketuhanan Yang Maha Esa Kemanusiaan yang Adil dan Beradab Persatuan Indonesia Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan Perwakilan Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV Wujud Masyarakat yang kehidupannya sejahtera. Masyarakat yang mengutamakan toleransi dalam beragama dan kepercayaan. Masyarakat yang saling menolong atas nama kemanusiaan. Masyarakat yang bermusyawarah dalam menyelesaikan masalah. Masyarakat yang mencintai bangsa dan tanah air Indonesia. + +Ayo, Bermain Cermatilah gambar di bawah ini! Ayo, pasangkan gambar kegiatan sehari-hari di masyarakat dengan simbol sila Pancasila yang mencerminkan penerapan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan memberi garis dalam labirin berikut ini. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 103 + +Ayo, Berlatih Bacalah teks berikut ini untuk lebih memahami penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Jawablah pertanyaan-pertanyaannya dengan jawaban yang sesuai! Dani, Dewi, dan Made adalah peserta didik kelas IV di SD Bineka. Sekolah mereka berkolaborasi dengan pemuda karang taruna Desa Bineka untuk melakukan bakti sosial di lingkungan sekitar sekolah. Bakti sosial dikhususkan untuk para tokoh pejuang kemerdekaan. Sekolah mengumumkan kepada seluruh peserta didik agar berpartisipasi dengan memberikan sumbangan dalam bentuk uang atau barang berupa makanan pokok. Dani langsung berinisiatif menyisihkan uang jajannya. Dewi lebih memilih memberikan makanan pokok dan Made memilih menyumbangkan uang dan makanan pokok. 1. Menurutmu, apakah yang telah mereka lakukan itu mencerminkan penerapan dari makna sila-sila Pancasila? Apa alasan dari jawabanmu? 2. Jika kamu mendengar bencana atau musibah, baik di lingkungan sekitar maupun di wilayah Indonesia lainnya, apa yang akan kamu lakukan? Apa alasannya? Tuliskan jawabanmu dengan jelas! Ayo, Bernyanyi Sebelum kamu melanjutkan aktivitas berikutnya, bernyanyilah bersama teman-temanmu dengan bimbingan guru! Lalu, tuliskan pendapatmu tentang pesan dalam lagu Aku Pelajar Pancasila di buku catatanmu! 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Aku Pelajar Pancasila Ciptaan Soeharti dan Dede Kurniawan Allegro C = do... 2 | 3... | k j 3 j 3 j 3 3 2 1 | 2... | A ku pelajar Pan ca si la 0 0 0 & | 1 2.. | j k 2 j 2 j k j 22 2 1 2 | 3... | ber i man dan ber takwa pa da Tu han 0 0 0 2 | 3... | j k 3 j 3 j 3 3 2 1 | 2... | A ku pelajar Pan ca si la 0 0 0 & | 1 2.. | j k 2 j 2 j k j 22 2 1 2 | 1... | ber tak wa dan ber akhlak mu li a j^j j k j^^. 1 | 1. &. | & j&2 & 1 |... ^ | Man diri kre a tif ber gotong ro yong ku J^^ ^ J^^ J k^J^j j|j K33 J3 J J k 22. |.. 1 2 | 3. ^ % | Hidup ber kebi neka an g lobal Ku tak me nye rah... j 33 | 4 3. j 22 |... & | 1 2. ^ | temu kan so lusi ber na lar kri %... | j 22 2 3 2 |. j 11.. |. 1 2 3 | tis dan ber ko la bo rasi be la jar J23 j 23 j 33 4 | 3. j 22. |.. & 1 | 2. ^ % | dan ber karya tuk meng ga pai cita a gar ku da pat... j 22 | 3 2. j 11 |... 1 | 2 3. ^ | meng geng gam du nia tak per nah ra Bab 4 Pancasila dalam Diriku 105 j + +%... | J33 4 3. | j 22... | & 1 2. | gu wujud kan mim pi ku ji wa ku ^ %.. |. 2 3 2 |. j 11.. |. 1 2 3 | te guh ber ge rak maju be la jar j 23 j 23 j 33 4 | 3. J22. |.. & 1 | 2. ^ % | dan ber karya tuk meng ga pai cita i bu per ti wi... j 22 | 3 2. j 11 _ Indo ne sia jaya Video "Aku Pelajar Pancasila" dapat diakses pada tautan berikut ini. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Aku Pelajar Pancasila Menurutmu, apa pesan dalam lagu tersebut? Ayo, Menemukan Bacalah kembali cerita Lomba di Desa Bineka! Temukan makna sila-sila Pancasila berdasarkan isi cerita tersebut. Kamu bisa berdiskusi dengan teman. Tulislah tabel berikut di buku tulismu! Pancasila Penemuanku: Makna Sila Pancasila Penemuanku: Makna Sila Isi Cerita Makna Perwujudan Sila ke- Pemuda karang taruna Kampung Bineka memperingati HUT Kemerdekaan Republik Indonesia Bangga dan cinta kepada tanah air dan bangsa Indonesia 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Isi Cerita Makna Perwujudan Sila ke- Ayo, Berdiskusi Buatlah kelompok yang terdiri dari 46 orang! Salah satu di antara kalian bertugas sebagai penulis jawaban. Setiap anggota kelompok harus memberikan pendapatnya. Diskusikan bersama teman-teman kalian, apa saja kegiatan di lingkungan masyarakat yang sesuai dengan makna sila-sila atau nilai-nilai Pancasila? Tulislah hasil diskusi pada buku tulis kalian seperti tabel berikut ini. No. Kegiatan/Aktivitas di Masyarakat Perwujudan Sila ke- Makna Sila/Nilai-Nilai Pancasila Menjenguk orang sakit Ada nilai ibadah, nilai 1 dan 2 kemanusiaan, dan kepedulian di dalam kegiatan tersebut. 1 2 3 4 5 Ceritakan hasil belajar kelompok kalian di depan kelas. Pilihlah salah satu di antara kalian sebagai pembicara dengan cara bermusyawarah. Setiap kelompok saling memberikan tanggapan kepada kelompok lainnya. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 107 + +Sikap dan Perilaku yang Mencerminkan Pengamalan B. B. Sikap dan Perilaku yang Mencerminkan Pengamalan Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat Pancasila dalam Kehidupan Bermasyarakat Ayo, Mengamati Amatilah komik berikut ini. Teman-teman, liburan kita berenang, yuk! Tidak, ah. Bagaimana kalau kita ke kebun binatang saja? Kalau aku boleh usul, kita ke alun- alun saja. Baiklah, liburan kali ini kita ke alun-alun saja ya, teman- teman? Boleh juga itu usul Made. Di sana kita bisa main gobak sodor atau bentengan. Wah, seru juga, kita juga bisa main bola, kan! Setuju, apalagi kita ke sana naik sepeda sama-sama. 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Setelah kamu mengamati komik tersebut, tentukan sikap dan perilaku apa yang ditampilkan oleh masing-masing tokoh? Apa nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sikap dan perilaku dari masing-masing tokoh? Ayo, Menyimak Simaklah teks yang akan dibacakan guru atau temanmu dengan saksama! Bab 4 Pancasila dalam Diriku 109 + +Perlu kamu ketahui bahwa Pancasila adalah pandangan hidup dalam bersikap dan berperilaku baik dalam kehidupan bermasyarakat. Setiap anggota masyarakat harus meyakini nilai-nilai Pancasila. Dengan demikian, kita dapat bersikap baik dan berperilaku luhur atau yang lebih kita kenal dengan sebutan akhlak mulia. Tahukah kamu apa itu sikap toleran? Sikap toleran adalah berperilaku saling menghormati dan menghargai antarumat beragama dan kepercayaan. Sikap dan perilaku tersebut dapat menciptakan kerukunan antarsuku bangsa dan antarumat beragama dan kepercayaan. Bagi para perumus Pancasila, pengamalan Pancasila sila kesatu ini mampu menciptakan persaudaraan yang erat antarsesama anak bangsa Indonesia. Dapatkah kamu tunjukkan lebih banyak lagi sikap dan perilaku yang mencerminkan pengamalan Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat! Tuliskan minimal tiga sikap dan perilaku tersebut di buku tulismu. Ayo, Menulis Kamu telah melakukan pengamatan dan menyimak tentang sikap dan perilaku yang mencerminkan pengamalan Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. Sekarang, tuliskan cerita pengalaman pribadimu yang ada hubungannya dengan materi yang sedang kamu pelajari sebanyak dua paragraf! Tulis di buku tulismu. Ayo, Bercerita Sekarang ceritakanlah pengalaman pribadimu berdasarkan cerita yang telah kamu tulis pada kegiatan sebelumnya! Ceritakan kepada teman-teman di depan kelas atau teman sebangkumu. Ayo, Menemukan Kalian telah melakukan aktivitas mandiri dalam kegiatan pembelajaran sebelumnya. Sekarang, bentuklah kelompok yang terdiri dari 35 orang. Coba kalian tentukan sikap dan perilaku yang mencerminkan pengamalan Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat dengan mengamati gambar-gambar berikut ini bersama teman kelompok kalian. 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Sikap Perilaku Nilai-Nilai Pancasila Bangga dan cinta kebudayaan bangsa Memakai pakaian adat daerah di Indonesia Persatuan dalam kebinekaan Bab 4 Pancasila dalam Diriku 111 + +Ayo, Berdiskusi Coba kalian diskusikan bersama kelompok, praktik baik yang sesuai makna sila-sila Pancasila di lingkungan masyarakat pada tabel berikut ini. Makna Sila Pancasila Praktik Baik di Lingkungan Masyarakat Penerapan Sila ke- Masyarakat harus saling menghormati dan menghargai perbedaan agama dan kepercayaan agar tercipta kerukunan. Mengajak masyarakat untuk mencintai berbagai macam tradisi, bahasa, dan budaya suku bangsa di Indonesia demi menjaga keutuhan bangsa. Masyarakat yang kehidupannya sejahtera, adil, dan makmur. Masyarakat dalam melaksanakan hasil kesepakatan harus dengan semangat kekeluargaan dan persaudaraan demi terciptanya kerukunan masyarakat. Masyarakat mengutamakan rasa kemanusiaan kepada anggota masyarakat lainnya meskipun berbeda agama dan kepercayaan, suku, budaya, dan adat istiadat dengan saling menolong dalam kebaikan. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Bermain Peran Petunjuk Bermain Peran: 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 6 orang. 2. Kalian saling memilih peran sesuai kemampuan atau dengan cara undian. 3. Kalian melatih peran di dalam kelompok dengan membaca dialog sesuai perannya masing-masing dan lebih bagus lagi jika kalian menghafalnya. 4. Setiap kelompok menampilkan perannya dan menyampaikan hasil diskusi praktik baik makna sila Pancasila di depan kelas. 5. Kelompok yang ditunjuk mengamati dan memberi penilaian penampilan kelompok yang bermain peran. (pengaturannya bisa secara bergantian atau secara berantai) Pancasila dalam Diriku Hari ini Dani, Laros, Made, Dewi, Thamrin, dan Hemalia pulang sekolah bersama-sama. Selama perjalanan pulang ke rumah masing-masing, mereka membicarakan pelajaran yang disampaikan guru tentang makna sila dalam Pancasila. Guru meminta mereka untuk mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan masyarakat. Dani, Laros, dan Made berjalan di depan Dewi, Thamrin, dan Hemalia. Ketika mereka berjalan bersama, tiba-tiba Hemalia melihat Laros membuang sampah plastik sembarangan.: Laros, kenapa kamu buang sampah sembarangan?: Memangnya kenapa, Dewi?: Kamu tidak sayang dengan lingkungan di sekitarmu yang bersih? Bab 4 Pancasila dalam Diriku 113 + +: Aku sayangnya sama ibu bapakku. Mereka semua tertawa geli, kecuali Dewi.: Oh, sayang itu tidak mesti sama manusia saja, Laros. Kepada hewan, tumbuhan, dan lingkungan alam pun kita harus sayang. Ya, dengan cara merawat dan menjaganya.: Betul itu, Bu Guru juga sudah sampaikan kalau menjaga kebersihan lingkungan itu bagian dari mempraktikkan Pancasila sila kedua, ketiga, dan kelima. Kalian lupa ya?: Aku tahu bunyi sila-silanya.: Ayo, apa saja, Tham?: Kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia, dan Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.: Sila nomor satu dan empatnya? Made dengan cepat menjawab pertanyaan Laros.: Satu, Ketuhanan Yang Maha Esa. Empat, Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan.: Wah, ternyata kalian hafal Pancasila, ya. Sekarang kita sebutkan bersama-sama, yuk!: Pancasila. Satu, Ketuhanan Yang Maha Esa. Dua, Kemanusiaan yang adil dan beradab. Tiga, Persatuan Indonesia. Empat, Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. Lima, Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Mereka semua senang dan bertepuk tangan. Menurut kalian, apa pelajaran yang didapat dari percakapan mereka? Ayo, tuliskan jawabanmu di buku tulismu! 114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +C. C. Se Sejarah Perumusan Pancasila jarah Perumusan Pancasila Gambar 4.1 Suasana sidang PPKI, Agustus 1945. Sumber: IPPHOS 34/ANRI (2020) Kamu tentu senang tinggal di negeri yang aman dan nyaman ini, bukan? Semua itu karena usaha yang dilakukan oleh para pahlawan bangsa dalam merebut kemerdekaan. Kemerdekaan Republik Indonesia dipersiapkan dengan perjuangan dan pemikiran yang panjang. Salah satunya adalah mempersiapkan dasar negara merdeka. Banyak tokoh pahlawan bangsa yang memberikan pendapatnya. Mereka saling berbeda pendapat. Akan tetapi, mereka saling menghargai pendapat satu sama lainnya. Mereka sangat mengutamakan kepentingan bangsa di atas kepentingan pribadi. Mereka menyepakati dasar negara Indonesia merdeka adalah Pancasila. Nah, sebelum mempelajari sejarah perumusan Pancasila, coba kamu jawab pertanyaan-pertanyaan berikut ini untuk memudahkanmu mempelajari materi selanjutnya! 1. Kapan lahirnya pancasila? 2. Siapa saja nama tokoh perumus Pancasila? 3. Apa yang kamu ketahui dari karakter para perumus Pancasila? Bab 4 Pancasila dalam Diriku 115 + +Ayo, simak video pembelajaran mencintai lingkungan dan sejarah kelahiran Pancasila berikut ini. https://buku.kemdikbud.go.id/s/videosejarah Pancasila Ayo, Membaca Untuk mengetahui kisah sejarah perumusan Pancasila, bacalah teks cerita di bawah ini dengan saksama! Cerita Kakek Jati Setelah selesai sarapan pagi, Kakek Jati menyiapkan peralatan untuk memahat. Ia memilih kayu yang bagus untuk dipahat menjadi beragam barang ukiran. Pagi itu, Kakek Jati hendak melanjutkan memahat patung yang dipesan oleh mitra usahanya. Kakek! panggil Made. Ya, ada apa cucuku? sahut Kakek. Nanti teman-temanku mau main ke sini, Kek! ucap Made. Mau apa mereka ke sini, De? tanya Kakek. Mereka mau mendengarkan cerita Kakek, jawab Made. Cerita tentang apa? tanya Kakek. Cerita yang kemarin kakek ceritakan ke Made, ucap Made menegaskan. 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Cerita apa ya? pikir Kakek. Cerita tentang burung Garuda, jawab Made. Oh, cerita tentang Pancasila, jelas Kakek. Ya, Kek, itu maksudnya. Nanti cerita lagi ya, Kek. Ayolah! pinta Made. Ya, nanti kakek ceritakan setelah selesai memahat ya, jawab Kakek meyakinkan. Hore, terima kasih ya, Kek! sahut Made gembira sambil memeluk kakeknya. Kakek pun mulai memahat. Ia memulainya dengan berdoa terlebih dahulu. Made duduk di teras depan rumahnya sambil menunggu kedatangan teman-temannya. Beberapa lama kemudian terdengar suara memberi salam. Selamat pagi, Made! ucap Dewi. Pagi, Made! timpal Hemalia. Selamat pagi, Dew. Selamat pagi, Lia. Kenapa hanya kalian berdua? Dani dan Laros mana? tanya Made. Mereka menyusul, De, sahut Hemalia. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 117 + +Yuk, masuk, Teman-teman! Ini kakekku yang akan menceritakan kepada kalian cerita yang pernah aku ceritakan di sekolah, ucap Made memperkenalkan kakeknya. Kakek! sapa Dewi dan Hemalia sambil tersenyum. Ya, Nak, silakan duduk! ucap Kakek. Tak lama kemudian, Dani dan Laros tiba di rumah Made. Akhirnya, mereka sudah kumpul semua. Dani mewakili teman-temannya memperkenalkan diri. Kakek menerima mereka dengan perasaan senang. Wah, kakek senang sekali kalian bisa main ke rumah kakek, ucap Kakek. Ya, Kek. Kami juga senang, Kek, bisa bertemu dengan kakek, jawab Dani dengan sedikit gugup. Kek, ceritakan dong, Kek. Cerita yang Made ceritakan kepada kami di sekolah! pinta Laros penuh semangat. Cerita apa, Anak-anak? tanya Kakek. Cerita tentang Pancasila, Kek. Masa kakek lupa, sahut Made mengingatkan. Kakek berpikir sejenak, mulai dari mana ia menceritakannya. Jadi begini ceritanya, Nak, ucap Kakek. 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Mereka mendekatkan diri kehadapan Kakek Jati yang duduk di kursi goyangnya. Mereka pun mulai mengatur posisi duduk mereka masing-masing. Pancasila itu falsafah bangsa dan dasar negara Republik Indonesia yang terdiri atas lima sila. Pancasila itu usulan Bapak Sukarno pada tanggal 1 Juni 1945 saat sidang BPUPK, ucap Kakek Jati menjelaskan. Apa itu BPUPK, Kek? tanya Laros menyela cerita. Wus, tidak sopan kamu Laros. Menyela cerita Kakek, sahut Dewi kesal. Baik tidak apa-apa, Nak. Sekarang kakek cerita terlebih dahulu. Setelah selesai bercerita, nanti kalian boleh bertanya, ucap Kakek menenangkan. Baik, Kakek, jawab mereka kompak. BPUPK itu Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan. Sidang pertamanya dilaksanakan pada tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945. Ketika itu, para tokoh pahlawan bangsa membahas dasar negara merdeka untuk Indonesia yang akan merdeka. Mereka di antaranya adalah Radjiman Wedyodiningrat sebagai ketua. R.P. Soeroso dan Ichibangase Yoshio (dari pihak Jepang) sebagai wakil ketua. Total anggotanya ada 69 orang, jelas Kakek. Bapak Sukarno dan Bapak Mohammad Hatta di mana saat itu, Kek? tanya Dani penasaran. Beliau saat itu menjadi anggota BPUPK dan pengusul dasar negara Indonesia merdeka, jawab Kakek. Lalu, kelanjutan ceritanya bagaimana, Kek? ucap Hemalia mendesak. Sabar dong, Lia, sahut Dewi mengingatkan. "Jadi, pada tanggal 29 Mei tahun 1945 sampai 1 Juni 1945 berlangsung sidang BPUPK yang dibuka oleh ketuanya, Dr. Radjiman Widyodiningrat. Setelah tiga hari bersidang, baru pada hari keempat yakni tanggal 1 Juni 1945, dalam pidatonya, Sukarno mengusulkan Pancasila sebagai dasar negara bila Indonesia merdeka. Tanggal 1 Juni 1945 ini kemudian dikenal sebagai Hari Lahir Pancasila dan diperingati setiap tahun," Kakek Jati menjelaskan. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 119 + +Panitia Sembilan Ir. Sukarno Moh. Hatta Achmad Soebardjo Abdoel Kahar Moezakir Abikoesno Tjokrosoejoso K.H. Wachid Hasyim M. Yamin Alexander Andries Maramis H. Agus Salim Gambar 4.2 Panitia Sembilan perumus Pancasila. Sumber: Tribunnewswiki.com (2019) Oh, begitu ya, Kek! reaksi mereka semua. Masih ada lagi lanjutan ceritanya. Kalian masih mau mendengarkannya tidak? tanya Kakek dengan semangat. Mau, Kek, jawab mereka semua dengan semangat. "Kalian tahu tidak tentang Panitia Sembilan?" tanya Kakek Jati. Apa itu Panitia Sembilan, Kek? tanya Dani penasaran. "Panitia Sembilan adalah panitia kecil yang dibentuk setelah sidang BPUPK. Jumlahnya ada sembilan orang. Panitia ini diketuai oleh Ir. Sukarno, dan beranggotakan Mohammad Hatta, Achmad Soebardjo, Muhammad Yamin, K.H. Wachid Hasyim, Abdoel Kahar Moezakir, Abikoesno Tjokrosoejoso, H. Agus Salim, dan Alexander Andries Maramis. Panitia ini bertugas merumuskan sila-sila Pancasila yang diusulkan oleh Ir. Sukarno. Pada tanggal 22 Juni 1945 Panitia ini menetapkan Piagam Jakarta. Rumusan Piagam Jakarta inilah yang kemudian dibahas tanggal 18 Agustus 1945 dan kemudian dicantumkan ke dalam Pembukaan UUD 1945." Kakek Jati menceritakan dengan jelas. 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Kakek bisa paham sekali, apa rahasianya, Kek? tanya Laros penasaran. Ya, karena kakek suka membaca buku, jawab Kakek Jati. Oh, begitu ya, Kek! reaksi mereka semua. Kakek Jati mengajak mereka makan bersama sebelum mereka pulang ke rumah masing-masing. Kakek Jati pun berpesan kepada mereka agar gemar membaca buku. Minimal membaca satu buku satu hari. Ayo, Menemukan Kamu telah membaca Cerita Kakek Jati. Coba kamu temukan alur peristiwa sejarah perumusan Pancasila secara runtut berdasarkan urutan tahun terjadinya dan isi peristiwanya! Pancasila Alur Peristiwa Sejarah Perumusan Pancasila Alur Peristiwa Sejarah Perumusan Ayo, Menulis Buatlah tulisan sebanyak dua paragraf tentang sejarah perumusan Pancasila secara runtut berdasarkan alur peristiwa yang telah kamu temukan di buku tulismu! Bab 4 Pancasila dalam Diriku 121 + +Ayo, Bercerita Ceritakanlah sejarah perumusan Pancasila berikut peran masing-masing tokoh di dalam sejarah tersebut dengan singkat, tetapi runtut dan jelas kepada teman sebangkumu secara bergantian! Ayo, Bermain Bentuklah kelompok yang terdiri dari tiga orang. Kalian akan bermain tebak- tebakan. Dua orang berperan sebagai pemain dan satu orang lagi bertugas sebagai wasit. Kalian bermain dengan saling bergantian peran dan tugas. Setiap pemain membuat lima pertanyaan berikut jawabannya. Materinya tentang sejarah perumusan Pancasila dan peran masing-masing tokoh perumus Pancasila. Permainan ini akan dipandu oleh guru kalian. Contoh: Pertanyaan: Kapan Bapak Sukarno berpidato di sidang BPUPK? Jawaban: Tanggal 1 Juni 1945 Bermain Tebak-Tebakan 1 2 3 4 5 Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: Pertanyaan: Jawaban: 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Bermain Peran Kalian akan bermain peran Sejarah Perumusan Pancasila bersama kelompok masing-masing. Setiap kelompok harus terdiri dari enam orang. Alur cerita, teks dialog, dan perannya bisa mengikuti apa yang ada dalam bacaan Cerita Kakek Jati atau kalian membuat teks dialog yang baru bersama kelompok. D. D. Karakter Para Perumus Pancasila Karakter Para Perumus Pancasila Ayo, Membaca Untuk mengetahui, karakter perumus Pancasila, bacalah cerita berikut ini dengan saksama! Keluarga Dani Pantang Menyerah Dani dan keluarganya selesai melaksanakan ibadah bersama. Bapak Dani memberanikan diri untuk memberi tahu anggota keluarganya. Ia diberhentikan dari pekerjaannya karena pabrik tempatnya bekerja terdampak pandemi Covid 19. Bapak mau keliling jualan donat kentang, ya, Bu! Ibu siap bantu Bapak membuat donatnya, ya? ucap Bapak Dani. Ibu selalu siap membantu Bapak, jawab Ibu Dani. Bapak, aku boleh tidak bantu jual donatnya di sekolah? sahut Dani. Ya, Tuhan, terima kasih ya, Nak. Kamu memang anak yang baik, mau bersedia membantu keluarga ini, Bapak Dani menanggapi. Ternyata Dani tidak menjual donatnya di sekolah saja. Ia kembali berjualan donat keliling ke rumah-rumah sepulang sekolah. Sorenya ia tetap mengaji. Malamnya, ia selalu belajar untuk mengulangi pelajaran dan belajar untuk pelajaran hari berikutnya. Nak, apa kamu tidak capek setiap hari seperti ini? tanya Bapak kepada Dani yang sedang belajar. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 123 + +Tidak, Pak. Dani senang sekali melakukannya, jawab Dani. Kalau lelah melakukan ini semua, kamu fokus saja belajar. Biar bapak dan ibu saja yang berjualan, ucap Bapak menegaskan. Tidak Pak, tidak apa-apa. Dani justru jadi punya uang tabungan dari hasil jualan donat. Dani mau beli sepatu baru, Pak, jawab Dani menyakinkan. Bapak bangga sama kamu, Dani. Bapak jadi teringat semangat para pahlawan bangsa ini yang gagah berani, pantang menyerah, dan rela berkorban harta dan nyawa dalam melawan penjajah demi meraih kemerdekaan Indonesia, ucap Bapak memuji Dani. Oh ya, Pak. Tadi di sekolah, Bu Ika juga mengatakan bahwa kita harus memiliki karakter seperti karakternya para perumus Pancasila, seperti berani berjuang dan berkata benar, berjiwa besar, menghargai pendapat orang lain, mengutamakan persatuan bangsa, pantang menyerah, dan rela berkorban. Makanya, Dani sangat semangat Pak, belajar dan membantu Bapak berjualan donat, ucap Dani memberi tahu. Anak bapak memang hebat luar biasa, sahut Bapak memuji Dani. 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Keluarga Dani terus berusaha dan berdoa setiap hari. Akhirnya mereka mampu menjalani kehidupan sehari-hari dalam keadaan serba kecukupan. Ayah sudah punya kios sendiri dan Dani punya sepatu baru dari hasil tabungannya sendiri. Benar apa kata sebuah ungkapan, Hasil tidak akan mengkhianati usaha. Ayo, Berlatih Jawablah pertanyaan di bawah ini sesuai isi teks di atas! Apa pelajaran yang kamu dapatkan dari cerita Keluarga Dani Pantang Menyerah yang ada kaitannya dengan karakter seseorang? Tuliskan jawabannya di buku tulismu! Bab 4 Pancasila dalam Diriku 125 + +Ayo, Menemukan Setelah kamu membaca cerita tersebut, cobalah kamu temukan karakter tokoh-tokoh perumus Pancasila yang harus kamu contoh untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Tuliskan jawabanmu di buku tulismu dalam bentuk tabel di bawah ini. Karakter Baik Alasannya 126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Menulis Buatlah dua paragraf cerita tentang karakter perumus Pancasila dengan memilih tema-tema berikut ini. Tulislah di buku tulismu! Berani Jujur Jiwa Besar Pantang Menyerah Cinta Tanah Air dan Bangsa Menghargai Pendapat Orang Lain Ayo, Bercerita Ceritakanlah hasil tulisanmu tersebut dalam kelompok yang terdiri dari 46 orang secara bergantian. Satu orang bercerita, anggota kelompok lainnya menyimak. Setelah selesai bercerita, masing-masing anggota kelompok memberikan tanggapannya berupa pertanyaan maupun saran. Ayo, Berdiskusi Setelah kalian berbagi cerita dalam kelompok, diskusikan pertanyaan- pertanyaan yang akan kalian ajukan dalam kegiatan wawancara pada aktivitas selanjutnya. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan tentang sejarah perumusan Pancasila, karakter para perumus Pancasila, dan teladan baik dari tokoh perumus Pancasila yang diketahui oleh orang yang akan kalian wawancarai. Daftar Pertanyaan Wawancara Daftar Pertanyaan Wawancara Contoh: Apa yang Anda ketahui tentang sejarah perumusan Pancasila? 1. 2. 3. dan seterusnya. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 127 + +Ayo, Wawancara Lakukanlah wawancara kepada peserta didik kelas lain, guru, penjaga sekolah, atau para pedagang yang ada di lingkungan sekolah. Kalian saling berbagi tugas. Ada yang bertugas sebagai pemimpin wawancara, penanya, pencatat jawaban, dan penyimak wawancara. Gunakan daftar pertanyaan hasil diskusi kelompok untuk mendapatkan jawaban dari orang yang kalian wawancarai. Tulislah hasil wawancara di buku tulis kalian seperti dalam tabel berikut ini. Hari, Tanggal Nama Narasumber Pekerjaan Hasil Wawancara::: Pendapatnya tentang sejarah perumusan Pancasila: Pendapatnya tentang karakter perumus Pancasila Pendapatnya tentang teladan baik dari tokoh perumus Pancasila:: Ayo, Menyimpulkan Setelah semua materi pada bab ini kalian pelajari, cobalah kalian simpulkan dalam dua paragraf bersama kelompok. Untuk memudahkan kalian menyimpulkannya, lengkapilah paragraf rumpang berikut ini. Kesimpulan Pada tanggal 18 Agustus 1945... disahkan menjadi.... Kita sebagai generasi penerus bangsa Indonesia harus memiliki dan yang mencerminkan wujud dari setiap sila pada. Para tokoh pun sudah 128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +memberikan contoh teladan baik kepada penerusnya. yang dapat kita terapkan dalam kehidupan sehari-hari di antaranya adalah, menghargai pendapat orang lain,,, dan. Uji Kompetensi Subbab A dan B Kerjakan soal-soal berikut ini pada buku tulismu. A. Jawablah dengan memberi tanda (x) pada jawaban yang paling benar! 1. Perhatikan gambar berikut ini. Sumber: Gunakarta/upload.wikimedia.org (2018) Makna sila Pancasila dari simbol tersebut adalah. a. masyarakat melaksanakan musyawarah untuk menghasilkan kesepakatan b. setiap anggota masyarakat harus beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa c. masyarakat memiliki kehidupan yang sejahtera, adil, dan makmur d. setiap anggota masyarakat memiliki cinta terhadap bangsa dan tanah air Indonesia Bab 4 Pancasila dalam Diriku 129 + +2. Perhatikan gambar di samping! Memakai beragam jenis pakaian daerah pada kegiatan yang tampak dalam gambar mencerminkan pengamalan Pancasila yang berbunyi. a. Keadilan sosial bagi seluruh Sumber: Biro Kerja Sama dan Hubungan Masyarakat/kemdikbud.go.id (2022) rakyat Indonesia b. Persatuan Indonesia c. Kemanusiaan yang adil dan beradab d. Ketuhanan Yang Maha Esa B. Pilihlah jawaban yang benar (boleh lebih dari satu) dengan memberikan tanda () pada kotak di samping huruf kapital dalam tabel. 3. Kegiatan masyarakat yang sesuai dengan makna sila kedua Pancasila di antaranya adalah. A menjenguk orang yang sakit B pemilihan kepala desa C santunan anak yatim dan fakir miskin D membuang sampah pada tempatnya E membeli barang produk penduduk lokal 4. Praktik baik yang mencerminkan pengamalan sila keempat Pancasila di antaranya adalah. A memperbolehkan perayaan hari besar agama dan kepercayaan B berani memberikan pendapat C menghargai pendapat orang lain D bersedia meminjamkan sepeda kepada teman bermain E melaksanakan peraturan di lingkungan tempat tinggal 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +C. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 5. Menjenguk tetangga yang sakit dan mendoakannya agar segera sembuh merupakan gambaran dari makna sila dan Pancasila. 6. Pada hari Jumat sepulang sekolah, Dani dan Laros ingin belajar kelompok di rumah Made. Made setuju belajar bersama di rumahnya, tetapi setelah mereka selesai salat Jumat. Dari cerita tersebut, Made menunjukkan sikap 7. Tentukan benar atau salah dari pernyataan-pernyataan berikut dengan memberikan tanda centang () pada kolom yang tersedia! No Pernyataan Benar Salah 1 2 3 4 Masyarakat yang mampu menghormati perbedaan agama dan kepercayaan menunjukkan bahwa mereka memiliki sikap toleran. Masyarakat yang mampu membuang sampah pada tempatnya di tempat mereka berada menunjukkan bahwa mereka memiliki sikap peduli dan cinta lingkungan. Masyarakat yang mampu menghargai pendapat di saat mereka sedang bermusyawarah menunjukkan bahwa mereka memiliki sikap pantang menyerah. Ketua lingkungan yang tetap menghukum anggota keluarganya sesuai perbuatannya menunjukkan bahwa ia memiliki sikap keadilan. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 131 + +8. Bu Guru telah membagi kelompok belajar. Dani satu kelompok bersama Laros dan Thamrin, sedangkan Hemalia satu kelompok bersama Dewi dan Made. Hemalia tidak mau satu kelompok dengan Made bukan karena mereka berbeda suku, budaya, serta agama dan kepercayaan. Namun, Made selalu bercanda ketika mereka sedang belajar bersama. Berdasarkan cerita tersebut, apakah Hemalia menunjukkan sikap toleran? Beri tanda () pada huruf B jika benar dan huruf S jika salah. BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini. 9. Perhatikan gambar berikut ini! Apakah kegiatan pada gambar di atas termasuk contoh dari makna sila keempat Pancasila? Jelaskan alasanmu! 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +10. Bacalah teks berikut ini. Lalu, jawablah pertanyaan dengan jawaban yang tepat! Lomba di Desa Bineka sama seperti di daerah lainnya. Misalnya, lomba makan kerupuk, lomba balap kelereng, lomba memasukkan benang ke jarum, lomba balap karung, dan lomba memecahkan balon air. Namun, yang menjadi ciri khas lomba di Desa Bineka adalah lomba balap bakiak dengan disertai bernyanyi lagu-lagu wajib nasional. Lomba inilah yang Dani dan teman-temannya tunggu. Dani dan Made mengikuti semua lomba. Dewi dan Hemalia mengikuti lomba makan kerupuk. Lomba balap kelereng, lomba memecahkan balon air, dan lomba bakiak. Laros dan Thamrin hanya mengikuti lomba balap kelereng, lomba balap karung, lomba memecahkan balon air, dan lomba bakiak. a. Apa yang menjadi ciri khas lomba bakiak di Desa Bineka? b. Tentukanlah banyak peserta setiap lomba berdasarkan isi paragraf tersebut! Tuliskan garis lurus dan miring sesuai jumlah peserta pada kolom Turus. Lalu, tuliskan angka pada kolom Banyak Peserta. Lomba Turus Banyak Peserta Makan kerupuk Memasukkan benang ke jarum Memecahkan balon air Balap kelereng Balap karung Balap bakiak c. Tentukanlah lomba yang paling sedikit pesertanya! d. Tentukanlah lomba yang paling banyak pesertanya! Bab 4 Pancasila dalam Diriku 133 + +Uji Kompetensi Subbab C dan D Kerjakan soal-soal berikut pada buku tulismu! A. Jawablah dengan memberi tanda (×) pada jawaban yang paling benar! 1. Di bawah ini alur peristiwa perumusan Pancasila yang runut dan benar adalah. a. b. c. d. Sidang BPUPK Panitia Sembilan merumuskan sila- sila Pancasila Sukarno mengusulkan Pancasila dalam sidang BPUPK Pancasila disahkan sebagai dasar negara Sidang BPUPK Sukarno mengusulkan Pancasila dalam sidang BPUPK Panitia Sembilan merumuskan sila- sila Pancasila Pancasila disahkan sebagai dasar negara Sukarno mengusulkan Pancasila dalam sidang BPUPK Panitia Sembilan merumuskan sila- sila Pancasila Pancasila disahkan sebagai dasar negara Sidang BPUPK Panitia Sembilan merumuskan sila- sila Pancasila Sukarno mengusulkan Pancasila dalam sidang BPUPK Sidang BPUPK Pancasila disahkan sebagai dasar negara 2. Perhatikan tabel berikut ini. No Karakter Manusia 1 2 3 4 5 Bangga Diri Berani Berjiwa Besar Nasionalis Rendah Diri Karakter yang ada pada diri para perumus Pancasila ditunjukkan oleh nomor. a. 1, 2, 3 b. 1, 3, 5 c. 2, 3, 4 d. 3, 4, 5 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +B. Pilihlah jawaban yang benar (boleh lebih dari satu) dengan memberikan tanda () di huruf kapital dalam tabel! 3. Peristiwa yang terjadi selama perumusan Pancasila di antaranya adalah.... A kerja paksa romusha B sidang BPUPK dari tanggal 29 Mei sampai tanggal 1 Juni 1945 C Panitia Sembilan dibentuk oleh BPUPK D terjadinya peristiwa Bandung Lautan Api E kemerdekaan bangsa Indonesia 4. Praktik baik yang kamu lakukan mencerminkan karakter para perumus Pancasila dapat berupa. A berani berkata jujur B berani memberikan pendapat C bersedia meminjamkan sepeda kepada teman bermain D melaksanakan kesepakatan kelas secara sadar diri dan tanggung jawab E menghargai pendapat orang lain C. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang benar! 5. Saat memperingati hari lahirnya Pancasila, seluruh warga sekolah mengenakan pakaian adat Nusantara. Sekolah melaksanakan pawai setelah upacara bendera. Apa yang sekolah dan kamu lakukan dapat menumbuhkan karakter. 6. Salah satu karakter para perumus Pancasila yang harus ada dalam dirimu sebagai pelajar Pancasila adalah. Bab 4 Pancasila dalam Diriku 135 + +7. Tentukan benar atau salah dari pernyataan-pernyataan berikut dengan memberikan tanda centang () pada kolom yang tersedia! No Pernyataan Benar Salah 1 2 3 4 Sidang pertama BPUPK dilaksanakan dari tanggal 29 Mei sampai dengan tanggal 1 Juni 1945. Sukarno mengusulkan Pancasila pada tanggal 1 Juni 1945 di sidang BPUPK. BPUPK diketuai oleh Sukarno. Berani, berjiwa besar, cinta tanah air, jujur, pantang menyerah, dan semangat berjuang merupakan karakter para perumus Pancasila. 8. Saat pembelajaran di kelas, Laros sering bertanya materi yang belum dipahaminya kepada guru. Ia juga selalu memberikan pendapatnya ketika belajar dalam kelompok. Ketika pendapatnya tidak diterima oleh temannya, ia tidak marah dan kecewa. Ia pun menerima pendapat temannya yang lebih baik dari pendapatnya sendiri. Berdasarkan cerita tersebut, Laros telah memiliki karakter yang sama dengan karakter para perumus Pancasila. Beri tanda () pada huruf B jika benar dan huruf S jika salah. BB SS Tuliskan alasanmu pada kolom di bawah ini! 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +9. Perhatikan gambar di bawah ini! Gambar 4.3 Sidang BPUPK Gambar 4.4 Sidang PPKI Sumber: IPPHOS 34/ANRI (2020) Sumber: IPPHOS 34/ANRI (2020) Buatlah dua paragraf yang menjelaskan sejarah perumusan Pancasila berdasarkan dua gambar tersebut! 10. Bacalah teks berikut ini! Lalu, jawablah dengan jawaban yang benar! Sidang pertama BPUPK berlangsung dari tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945. Sidang membahas dasar negara untuk Indonesia yang akan merdeka. Setelah sidang pertama BPUPK, dibentuk panitia kecil yang diketuai Sukarno dan beranggotakan Mohammad Hatta, A.A. Maramis, Abikusno Tjokrosoejoso, Abdoel Kahar Moezakir, Agus Salim, Achmad Soebardjo, Wachid Hasjim, Muhammad Yamin. Panitia kecil ini berjumlah sembilan orang. Panitia ini bertugas merumuskan sila-sila Pancasila yang diusulkan oleh Sukarno. Pada tanggal 22 Juni 1945 Panitia ini merumuskan Piagam Jakarta. Lima hari sebelum bangsa Indonesia menyatakan kemerdekaannya, dibentuklah Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI) sehingga tugas BPUPK selesai. PPKI diketuai Sukarno dengan Wakil Ketua Mohammad Hatta. Satu hari setelah proklamasi kemerdekaan Indonesia, PPKI membahas rumusan Piagam Jakarta hingga mengesahkan rumusan sila-sila Pancasila sebagai dasar negara, dalam alinea keempat Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. a. Apa nama panitia kecil yang diketuai Sukarno? b. Berdasarkan isi bacaan tersebut, kapan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia dibentuk? Bab 4 Pancasila dalam Diriku 137 + +c. Apa yang akan kamu lakukan agar kamu pun memiliki karakter dari dua tokoh tersebut dalam bacaan? d. Menurutmu, apa yang menjadi penyebab Bapak Sukarno dan Bapak Mohammad Hatta yang akhirnya terpilih sebagai Presiden dan Wakil Presiden Indonesia untuk pertama kalinya? Pengayaan Silakan kamu pindai kode respons cepat berikut ini. Jika kamu tertarik dengan materi ini dan ingin mendalaminya lebih jauh, buatlah kesimpulan materi tentang hal-hal berikut ini. 1. Hubungan antarsila-sila Pancasila dalam kehidupanmu di rumah, sekolah, atau masyarakat. 2. Hubungan Sejarah Perumusan Pancasila dan Karakter Perumus Pancasila dengan materi sebelumnya dalam kehidupanmu di rumah, sekolah, atau masyarakat. Kamu dapat membuatnya dalam bentuk cerita pendek, peta pikiran, poster, pantun, puisi, lagu atau video pendek sesuai minat dan pilihanmu. Releksi Materi juga bisa diakses melalui tautan berikut ini. https://buku. kemdikbud.go.id/s/PPIPIV Untuk membantumu melakukan releksi, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jujur. Setelah saya mempelajari makna sila-sila Pancasila dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, sejarah perumusan Pancasila, dan karakter perumus Pancasila, 1. saya memahami bahwa. 2. saya ingin lebih tahu tentang. 3. saya mendapatkan banyak manfaat di antaranya. 4. saya akan melakukan. 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas IV + +Glosarium Glosarium agama ajaran, sistem yang mengatur tata keimanan (kepercayaan) dan peribadatan kepada Tuhan Yang Maha Kuasa serta tata kaidah yang berhubungan dengan pergaulan manusia dan manusia serta manusia dan lingkungannya ketentuan yang telah ditetapkan. percakapan (perkataan) yang baik; tingkah laku yang baik; sopan santun. besar hati. pikiran; akal budi; adat istiadat; sesuatu mengenai kebudayaan yang sudah berkembang (beradab, maju). aturan bahasa bangga budaya denda hukuman yang berupa keharusan membayar dalam bentuk uang. desa kesatuan wilayah yang dihuni oleh sejumlah keluarga yang mempunyai sistem pemerintahan sendiri (dikepalai oleh seorang kepala desa) falsafah anggapan, gagasan, dan sikap batin yang paling dasar yang dimiliki oleh orang atau masyarakat, pandangan hidup. global hak secara umum dan keseluruhan. sesuatu yang dapat diterima atau dimiliki. identitas jati diri. individu perorangan (terpisah dari yang lain). karakter sifat-sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang membedakan seseorang dari yang lain, tabiat, watak. keberagaman hal yang beragam tingkah; laku; ulah; macam; jenis; warna; corak. kecamatan daerah bagian kabupaten (kota) yang membawahkan beberapa desa atau kelurahan, dikepalai oleh seorang camat. kelurahan daerah pemerintahan di bawah kecamatan yang dipimpin oleh seorang lurah. 139 + +kepercayaan anggapan atau keyakinan bahwa sesuatu yang dipercayai itu benar atau nyata dan sebutan bagi sistem religi di Indonesia yang tidak termasuk salah satu dari kelima agama yang resmi. kompak bersatu padu. kewajiban sesuatu yang harus dikerjakan. lingkungan daerah (kawasan dan sebagainya) yang termasuk di dalamnya; semua yang memengaruhi pertumbuhan manusia, tumbuhan, dan hewan. makna arti atau maksud yang terkandung dari sebuah kata. masyarakat sejumlah manusia dalam arti seluas-luasnya dan terikat oleh suatu kebudayaan yang mereka anggap sama. musyawarah pembahasan bersama dengan maksud mencapai keputusan atas penyelesaian masalah. nilai sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai dengan hakikatnya. nusantara sebutan (nama bagi seluruh wilayah kepulauan Indonesia. pancasila dasar negara serta falsafah bangsa dan negara Republik Indonesia yang terdiri atas lima sila. pengamalan proses, cara, perbuatan mengamalkan, melaksanakan; pelaksanaan; penerapan (kewajiban, tugas) perangkat desa alat kelengkapan pemerintah desa yang terdiri atas sekretariat desa, kepala dusun, dan sebagainya. perilaku tanggapan, reaksi, atau respons individu terhadap rangsangan atau lingkungan. perumusan proses, perbuatan merumuskan; pernyataan yang ringkas dan tepat. sanksi hukuman. semboyan perkataan atau kalimat pendek yang dipakai sebagai dasar tuntutan (pegangan hidup). sansekerta salah satu bahasa kuno di dunia. 140 + +sejarah kejadian dan peristiwa yang benar-benar terjadi pada masa la mp au. sikap perbuatan dan sebagainya yang berdasarkan pada pendirian, keyakinan. sosial hal-hal yang berkenaan dengan masyarakat atau sifat-sifat kemasyarakatan yang memperhatikan kepentingan umum. sumpah janji setia atau ikrar yang teguh (akan menunaikan sesuatu) suku golongan orang-orang (keluarga) yang seturunan. suku bangsa kesatuan sosial yang dapat dibedakan dari kesatuan sosial lain berdasarkan kesadaran akan identitas perbedaan kebudayaan, khususnya bahasa. tata tertib peraturan-peraturan yang harus ditaati dan dilaksanakan. wawancara tanya jawab dengan seseorang yang diperlukan untuk dimintai keterangan atau pendapatnya mengenai suatu hal. 141 + +Aku Pelajar Pancasila! 158 + diff --git a/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas V.txt b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas V.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..b95f9fc9b8a5d8e0dae54022b57c6bdbe8fe8690 --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas V.txt @@ -0,0 +1,292 @@ +Ayo, Mengamati Silakan kalian simak tayangan video dengan judul Pancasila yang Ku Tahu. Pindai QR Code yang terdapat di samping ini menggunakan perangkat telepon pintar kalian, kemudian simak tayangan video singkat tersebut. https://buku. kemdikbud.go.id/s/ Video Pancasila Yang Ku Tahu Pembelajaran Alternatif Kalian dapat menggunakan aktivitas ini sebagai aktivitas pengganti menyimak tayangan video, jika kalian kesulitan mengakses video tersebut melalui internet. Silakan cari lima buah balok kayu berukuran pendek kemudian susun dengan rapi dan ambil balok yang berada di paling bawah hingga terjatuh. Kemukakan pendapatmu, jika balok kayu tersebut merupakan lima nilai sila Pancasila! Ayo, Bertanya Adakah kata-kata yang sulit kalian pahami dalam video singkat tersebut? Hal menarik apa yang ingin kalian tahu? Silakan tanyakan kepada bapak/ibu gurumu untuk didiskusikan bersama. 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Mencari Tahu Kalian akan menyusun pertanyaan mengenai Pancasila dan sejarahnya dibimbing oleh bapak/ibu guru. Tulislah pertanyaanmu dalam tabel seperti Pertanyaan berikut ini. No. 1. 2. 3. Jika sudah menyusun pertanyaan, kalian dapat mencari jawabannya melalui berbagai sumber, seperti penggalian informasi melalui buku maupun internet. Kalian juga dipersilakan untuk bertanya kepada teman maupun orang tua di rumah, kemudian isilah tabel di bawah ini. Selamat beraktivitas! No. Jawaban Sumber 1. 2. 3. Tahukah kalian, Pancasila merupakan petunjuk dalam berperilaku? Pancasila merupakan petunjuk dalam kehidupan kita sehari-hari yang selaras dengan ajaran agama dan nilai-nilai yang ada di masyarakat. Sukarno mengungkapkan penggalan proses munculnya ide tentang Pancasila, Aku telah menghabiskan waktu berjam-jam lamanya di bawah sebatang pohon di halaman rumahku, merenungkan ilham yang diturunkan oleh Tuhan, yang kemudian dikenal sebagai Pancasila. Melalui ungkapannya, kalian dapat mengetahui bahwa Pancasila merupakan satu ide yang muncul atas karunia Tuhan Yang Maha Esa. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 13 + +Lima nilai dasar Pancasila dihasilkan melalui proses sejarah panjang yang dilalui oleh para pendiri bangsa. Tahukah kalian nilai-nilai apa saja yang ada dalam Pancasila? Gambar 1.6 Pancasila Sukarno menyampaikan pidato tentang lima prinsip dasar negara pada saat sidang Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPK) pada tanggal 1 Juni 1945 yang kemudian ditetapkan sebagai hari lahir Pancasila. Sebelum pidato tersebut disampaikan, telah lebih dari 30 pembicara mengemukakan pandangannya tentang dasar negara. Gagasan yang disampaikan oleh para pendiri bangsa mengalami berbagai perkembangan hingga akhirnya dihasilkan naskah Piagam Jakarta pada tanggal 22 Juni 1945 oleh Panitia Sembilan. Tanggal 18 Agustus 1945, dalam sidang Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI), Pancasila ditetapkan sebagai dasar negara Indonesia. Dari proses tersebut, kalian tentu dapat melihat begitu besarnya pengorbanan, rasa cinta tanah air, dan sikap menghargai pendapat orang lain demi kepentingan bersama. Ayo, Bermain Cari Kata Ayo mencari kata pada kotak huruf berikut. Terdapat lima kata yang harus kalian temukan dengan cara mendatar, menurun, ataupun menyilang. Kata- kata tersebut adalah sebagai berikut. 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +1. Pancasila 2. BPUPK 3. PPKI 4. Musyawarah 5. Panitia Sembilan Selamat Bermain! Praktik Berpancasila Gotong Royong Membuat Lini Masa Pada aktivitas ini, kalian akan membuat sebuah karya berupa lini masa tentang peristiwa penting sejarah lahirnya Pancasila menggunakan alat dan bahan yang kalian miliki. Kalian dapat membuat lini masa tersebut secara berkelompok berdasarkan materi yang sudah kalian pelajari. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 15 + +Melalui kegiatan ini, diharapkan kalian mampu memahami kronologi sejarah lahirnya Pancasila serta membangun karakter gotong royong pada saat kalian bekerja kelompok menyusun lini masa. Untuk memudahkan kalian membuat lini masa, kalian dapat mengisi lembar kerja yang tertera pada lampiran buku sekaligus dapat menjadi inspirasi pembuatan lini masa sesuai kreativitas kelompok. Gambar 1.7 Contoh Lini Masa 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Tampilkan Hasil pengerjaan karya berupa lini masa yang sudah kalian buat perkelompok, dapat kalian tampilkan di hadapan teman-teman di kelas. Silakan sampaikan penjelasan peristiwa penting tentang kronologi sejarah lahirnya Pancasila dan nilai gotong royong yang terwujud dalam proses pengerjaan secara berkelompok. Melalui aktivitas tersebut, apakah kalian dapat memahami bagaimana kronologi lahirnya Pancasila? Sikap ini yang perlu menjadi teladan bagi kehidupan kalian sehari-hari di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. B. B. Meneladani Perilaku Pancasila Meneladani Perilaku Pancasila Apakah kalian menyadari, Pancasila dirumuskan melalui semangat gotong royong para pendiri bangsa? Mereka mengupayakan kemerdekaan dengan keberanian dan pengorbanan demi kepentingan orang banyak. Perjuangan mereka penuh dengan semangat cinta tanah air dan gotong royong. Prinsip saling menghargai perbedaan juga sangat kental dapat kita lihat pada proses perumusan dasar negara. Perilaku teladan dalam kehidupan sehari-hari dapat kalian lihat melalui sikap para pendiri bangsa maupun orang-orang yang ada di lingkungan sekitar kalian. Contohnya orang tua yang dengan limpahan kasih sayangnya merawat dan membesarkan kalian, memberi nafkah dan membimbing agar kalian menjadi anak yang taat terhadap perintah agama dan peraturan yang berlaku. Seorang guru di sekolah yang mendampingi kalian untuk belajar, serta mengembangkan potensi dan minat yang kalian miliki. Contoh-contoh sikap tersebut menjadi pedoman bagi kita untuk berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Nilai apa saja yang dapat kalian teladani dari para pendiri bangsa? Kalian akan mempelajari semangat para pendiri bangsa dalam proses perumusan dasar negara serta perilaku positif yang ditunjukkan oleh orang-orang di sekitar kalian. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 17 + +Nilai Keteladan Penjelasan Contoh Perilaku Beriman dan Bertakwa Kepada Tuhan YME Berahklak Mulia Nasionalisme Menaati perintah Tuhan YME dan menjauhi larangan Nya merupakan bentuk perilaku beriman dan bertakwa. Perilaku ini akan berdampingan dengan perilaku positif lainnya terhadap sesama manusia di lingkungan kalian sehari-hari. Menghormati sesama manusia merupakan sikap yang harus diterapkan di manapun kalian berada. Perilaku menghormati orang yang lebih tua serta menghargai teman sebaya menjadi salah satu sikap penting untuk menjalankan kehidupan yang damai. Rasa cinta terhadap bangsa dan negara dapat dimulai dengan menanamkan kecintaan terhadap diri sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar. Kita patut bersyukur dan merasa bangga akan negara Indonesia yang memiliki beragam potensi di berbagai bidang. 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Nilai Keteladan Penjelasan Contoh Perilaku Gotong Royong Musyawarah Mufakat Perilaku yang didasari kasih sayang antarsesama akan menimbulkan praktik kerjasama dan upaya saling membantu, saling menolong dalam kehidupan sehari-hari. Perilaku gotong royong juga merupakan nilai penting dalam Pancasila yang sudah muncul sejak lama. Nilai positif dalam menentukan keputusan dengan cara berdiskusi, bertukar pikiran secara bijak dan adil untuk mencapai tujuan bersama. Patriotisme Melalui sikap patriot, kita patut mendahulukan kepentingan bersama di atas kepentingan pribadi atau kelompok. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 19 + +Berdasarkan keterangan pada tabel tersebut, dapat kalian pahami bahwa terdapat berbagai nilai keteladanan yang sesuai dengan Pancasila. Selanjutnya kalian akan melakukan sebuah aktivitas praktik berpancasila untuk meneladani sikap para pendiri bangsa. Praktik Berpancasila Teladan Hidupku Aktivitas ini akan mendorong kalian menemukan satu tokoh pendiri bangsa yang dapat diteladani. Cari informasi umum tentang tokoh tersebut serta perilakunya yang dapat diteladani. Temukan foto atau gambar tokoh tersebut dari berbagai sumber yang terpercaya. Tempel pada tempat yang telah disediakan pada lembar kerja. Berikut contoh lembar kerja yang dapat kalian buat. 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Tampilkan Setelah membuat lembar kerja Teladan Hidupku, silakan presentasikan dan jelaskan alasan kalian memilih tokoh tersebut sebagai tokoh teladan di hadapan teman-teman kelas kalian. Pembelajaran Alternatif Selain sikap keteladanan para pendiri bangsa yang kalian temukan, masih banyak sikap yang dapat diteladani dari orang-orang di sekitarmu, seperti orang tua, guru, dan yang lainnya. Silakan cari sosok yang kalian anggap memiliki sikap keteladanan, kemudian kemukakan perilaku yang menjadi acuan dalam kehidupan kalian sehari-hari. Ayo, Mengamati Projek Pancasila Pada kegiatan ini, kalian akan melakukan pembelajaran di luar kelas untuk mengamati berbagai perilaku atau kejadian yang tidak sesuai dengan nilai Pancasila di sekolah, seperti membuang sampah sembarangan, mencorat- coret fasilitas umum, dan lain sebagainya. Gambar 1.8 Perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 21 + +Setelah kalian mengamati permasalahan di sekitar, tentukan satu masalah untuk didiskusikan kemudian lakukan wawancara kepada guru dan orang tua untuk meminta keterangan tentang latar belakang terjadinya perilaku tersebut dan apa yang seharusnya dilakukan oleh seorang peserta didik. Sebagai contoh, berikut lembar kerja yang dapat kalian lengkapi dalam aktivitas ini. No. Masalah yang Ditemukan Contoh Pertanyaan Wawancara 1. 1. Apa pendapat Bapak/Ibu mengetahui terjadinya permasalahan tersebut? 2. Mengapa perilaku/ kondisi tersebut dianggap bertentangan dengan nilai Pancasila? 3. Apa penyebab permasalahan tersebut muncul? 4. Bagaimana upaya yang dapat dilakukan agar permasalahan tersebut dapat diselesaikan? Jika kalian sudah menggali persoalan tersebut berdasarkan pertanyaan yang diajukan, kalian dapat merumuskan usulan solusi agar kejadian tersebut tidak terulang kembali. No. Hasil Wawancara Usulan Solusi 1. 2. 3. 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +C. C. Membiasakan Perilaku Pancasila Membiasakan Perilaku Pancasila Sekarang kalian sudah meneladani perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dari para tokoh pendiri bangsa. Perilaku ini harus dilakukan secara berkelanjutan untuk membangun kebiasaan baik baru yang ada pada diri kalian. Sebagai contoh, pada saat kalian bangun tidur, hal pertama yang harus kalian lakukan adalah membereskan tempat tidur. Pada awalnya, hal ini mungkin akan terasa berat, namun jika dilakukan secara terus-menerus, perilaku ini akan menjadi kebiasaan baru. Bisa karena terbiasa, istilah ini sangat tepat menggambarkan bagaimana kalian membentuk kebiasaan baru sesuai dengan nilai Pancasila dimulai dari diri sendiri, hal yang mudah dan sederhana. Pikirkan bahwa hal yang kalian lakukan adalah sesuatu yang ringan dan tidak menjadi beban. Sebagai contoh, untuk membangun kebiasaan membaca buku, kalian dapat terlebih dahulu membaca satu halaman terlebih dahulu, jika terasa sulit sederhanakan komitmenmu menjadi membaca satu paragraf, namun harus dilakukan secara konsisten setiap harinya. Membuat komitmen semacam itu menjadi pintu pembuka untuk mencapai target besar yang akan menjadi proses pembiasaan pada diri kalian. Perhatikan tabel berikut sebagai contoh menentukan target kecil hingga besar. Membiasakan Olahraga Lari Target Sangat Kecil Mengenakan sepatu lari Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 23 + +Membiasakan Olahraga Lari Target Kecil Berjalan sepuluh menit Target Sedang Berjalan dua puluh menit Target Besar Berlari empat puluh menit 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Membiasakan Olahraga Lari Target Sangat Besar Mengikuti lomba lari Berprestasi di Kelas Target Sangat Kecil Membuka catatan Target Kecil Belajar selama sepuluh menit Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 25 + +Berprestasi di Kelas Target Sedang Belajar selama dua puluh menit Target Besar Meraih nilai A pada sebagian besar mata pelajaran Target Sangat Besar Meraih peringkat pertama 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Tabel tersebut merupakan contoh untuk membuat target pembiasaan sesuai dengan cita-cita kalian. Pada aktivitas ini kalian akan membuat target perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila melalui Kartu Pancasila. Tahapan yang dapat kalian lakukan terdapat pada aktivitas berikut. Praktik Berpancasila Pembuatan Kartu Pancasila Petunjuk Contoh Gambar Siapkan kertas karton, gunting, lem, spidol, dan lain sebagainya. Buatlah karton menyerupai bentuk buku catatan yang terdiri atas empat sisi. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 27 + +Petunjuk Contoh Gambar Sisi pertama berfungsi sebagai cover kartu Pancasila. Sisi kedua isi dengan releksi perilaku positif yang sudah dilakukan sesuai dengan nilai Pancasila. Sisi ketiga buatlah tabel berisi releksi perilaku yang bertentangan dengan nilai Pancasila. 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Petunjuk Contoh Gambar Sisi keempat buatlah komitmen perilaku apa saja yang akan kalian lakukan sesuai dengan nilai Pancasila. Contoh Pembuatan Kartu Pancasila Gambar 1.9 Contoh Kartu Pancasila Simpan Kartu Pancasila yang sudah dibuat di tempat yang mudah terlihat. Hal ini menjadi pengingat dalam menerapkan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 29 + +Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan Jelajah Nusantara. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Sumatera dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! 1. Tuliskan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai seorang anak di rumah dan peserta didik di sekolah? 2. Mengapa sebagai seorang anak perlu membiasakan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila? 3. Bagaimana caramu membiasakan diri menerapkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila? 4. Jelaskan secara sederhana kronologis lahirnya Pancasila! 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +5. Sikap teladan apa saja yang dapat kalian terapkan dalam kehidupan sehari- hari berdasarkan nilai-nilai Pancasila? Penilaian Antarteman Nama Penilai:. Nama teman yang dinilai:. Kelas:. Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 No. Pertanyaan 1. Teman saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Teman saya menghargai teman yang berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya. 3. Teman saya menghargai perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 4. Teman saya mengerjakan tugas kelompok dan tugas individu secara jujur. 5. Teman saya mampu bekerja sama dalam pengerjaan tugas kelompok. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 31 + +Penilaian Diri Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 No. Pertanyaan 1. Saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Saya menghargai teman yang berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya. 3. Saya menghormati perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 4. Saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu secara jujur. 5. Saya mampu bekerja sama dalam pengerjaan tugas kelompok. Pengayaan Pancasila sebagai dasar negara digali dari kebudayaan bangsa Indonesia. Proses kelahiran Pancasila secara utuh dibagi ke dalam tiga fase utama, yaitu: 1. fase perintisan, 2. fase perumusan, dan 3. fase pengesahan. 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Fase perintisan, diawali dengan munculnya ide-ide tentang prinsip dasar negara yang menjadi cita-cita ideal sesuai kekhasan bangsa Indonesia, pada fase ini, para pendiri bangsa menyusun nilai-nilai yang sesuai bagi bangsa Indonesia. Fase perumusan ditandai dengan pembentukan organisasi BPUPK sebagai organisasi yang berupaya mempersiapkan dasar negara dan kemerdekaan Indonesia, sedangkan fase pengesahan ditandai dengan disepakatinya rumusan inal Pancasila sebagai dasar negara oleh PPKI. Berdasarkan proses yang sudah dilalui para pendiri bangsa, terkandung beragam nilai positif yang dapat kita teladani dalam kehidupan sehari- hari. Berikut aktivitas yang dapat kalian lakukan untuk memperdalam pengembangan karakter sesuai nilai Pancasila. Membuat Jadwal Harian Jadwal Harian: Senin Pukul Kegiatan 04.30 - 04.35 Bangun tidur, membereskan tempat tidur 04.35 - 05.00 Beribadah Tabel tersebut merupakan contoh jadwal harian yang dapat kalian buat untuk melatih kedisiplinan kalian dalam kegiatan sehari-hari, baik di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat. Silakan buat jadwal harian sesuai kebutuhan dan target yang kalian inginkan. Bab 1 Pancasila dalam Kehidupanku 33 + +Releksi Akhir Silakan kembali ke tabel releksi awal dan isilah kolom hal yang saya pelajari! Setelah itu, isilah tabel releksi berikut! No. (1) Pertanyaan (2) Jawaban (3) 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 1 dengan baik? 2. Jelaskan pada aktivitas pembelajaran manakah yang paling kalian sukai? 3. Jelaskan apa saja tantangan yang kalian dapatkan saat menyusun kebiasaan baru sesuai dengan nilai Pancasila! 4. Bagaimana perasaan kalian saat mengamati perilaku keteladanan yang ditunjukkan oleh para pendiri bangsa? 5. Media pembelajaran apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran bab 1? 6. Manfaat apa yang kalian peroleh dari pembelajaran bab 1? 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis: Adi Darma Indra, Abdul Azis, Luh Gede Maya Wirastuti Dewi ISBN: 978-623-194-651-5 (jil.5 PDF) Bab 2 Norma dalam Norma dalam Kehidupanku Kehidupanku Apakah benar norma diperlukan bagi kelangsungan hidup kita? + +Tujuan Pembelajaran Kalian akan belajar memahami dan mengenali bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban di rumah dan di sekolah serta pentingnya bermusyawarah. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berahklak mulia, bergotong royong, bernalar kritis, dan kreatif. Peta Konsep Arti Penting Musyawarah dalam Kehidupanku Penerapan Norma dalam Kehidupanku Macam-Macam Norma dalam Kehidupanku Norma dalam Kehidupanku Mempraktikkan Norma di Lingkunganku Kata Kunci norma, hak, dan kewajiban 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Halo, peserta didik teladan! Pada bab ini, kalian akan mengenal norma, hak, dan kewajiban. Mengapa kalian harus mengenal ketiga hal tersebut? Selain kalian memiliki berbagai bentuk hak, tentunya ada kewajiban yang harus dijalankan. Sebagai contoh kalian berhak mendapatkan kasih sayang dari orang tua, maka kalian juga memiliki kewajiban untuk menyayangi orang tua kalian. Itulah salah satu bentuk norma di dalam hidup, bahwa kalian harus saling menyayangi dan menghormati. Selamat mempersiapkan diri untuk bermain dan belajar, peserta didik teladan! Gambar 2.1 Mari bersiap untuk belajar mengenai norma bersama-sama. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 37 + +Ayo, Bernyanyi Sebelum memulai belajar norma, hak, dan kewajiban, ayo kita menyanyikan lagu Maju Tak Gentar bersama-sama, agar kalian dapat memulai pem- belajaran dengan penuh semangat. Ayo, Mengamati Gambar 2.2 Pelaksanaan Norma sebagai Wujud Pelaksanaan Hak dan kewajiban dalam Kehidupan Sehari-hari 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Sebelum memulai pembelajaran, alangkah baiknya kalian renungkan pertanyaan pada gambar di halaman sebelumnya. Jawablah dalam hati masing-masing, lalu kemukakan pendapat kalian secara bergiliran. Guru akan membimbing kalian ketika kalian mengutarakan pendapat masing-masing. Ayo, Berpendapat Bacalah kutipan tokoh berikut ini. Gambar 2.3 Ki Hajar Dewantara Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1949) Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 39 + +A. A. Macam-Macam Norma dalam Kehidupanku Macam-Macam Norma dalam Kehidupanku Pada kegiatan ini, kalian akan belajar sambil bermain untuk mengenali jenis- jenis norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan. Selamat belajar! Releksi Awal Sebelum memulai pembelajaran, kalian diminta untuk mengisi tabel berikut. Hal yang Sudah Saya Hal yang Ingin Saya Hal yang Saya Pelajari Ketahui Ketahui (Diisi Setelah Selesai Pelajaran) Ayo, Mengamati Kali ini, kalian diminta mengamati gambar, kemudian tebak aktivitas dan lokasi terjadinya aktivitas pada gambar tersebut. Tuliskan jawaban kalian di kolom sebelah kanan. Mari kita mulai mengamati! Gambar di samping menceritakan tentang............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di.............................................................. 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Gambar di samping menceritakan tentang............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di.............................................................. Gambar di samping menceritakan tentang............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di.............................................................. Gambar di samping menceritakan tentang............................................... Aktivitas tersebut dilaksanakan di.............................................................. Setelah menebak gambar di atas, kalian akan mendapatkan pengetahuan awal tentang norma. Norma adalah kebiasaan atau aturan yang menjadi pedoman berperilaku dalam kehidupan sehari-hari. Norma dapat dijumpai di berbagai tempat, khususnya pada saat di rumah dan sekolah. Dengan adanya norma kehidupan akan lebih teratur. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 41 + +Ayo, Bercerita Setelah kalian mengamati dan menebak gambar mengenai pelaksanaan norma, saatnya kalian berbagi pengalaman dengan teman tentang norma yang telah kalian laksanakan di rumah atau di sekolah. Tulislah pada buku catatan kalian, kemudian ceritakan di depan kelas secara bergiliran. Pengalaman melaksanakan norma di rumah/sekolah......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Setelah kalian berbagi pengalaman kalian, sekarang saatnya kalian mempelajari jenis norma yang ada di Indonesia. Terdapat empat norma yang berlaku di Indonesia, yaitu norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan, dan norma hukum. Keempat norma tersebut berisi petunjuk, cara berkehidupan, tata krama, dan pedoman bertingkah laku bagi manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial. Ayo, Mengamati Kalian telah mengetahui bahwa terdapat empat jenis norma di Indonesia, yaitu norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan dan norma hukum. Norma agama, adalah seperangkat aturan yang bersumber dari kitab suci berisi perintah, larangan, dan anjuran Tuhan Yang Maha Esa. Norma kesusilaan 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +adalah norma yang bersumber dari hati nurani manusia. Norma kesopanan adalah norma yang bersumber dari kebiasaan dan tata cara hidup masyarakat. Norma hukum merupakan seperangkat aturan yang mengikat seluruh warga negara serta bersumber dari peraturan perundang-undangan yang berlaku dan memiliki sanksi yang tegas. Agar dapat memahami keempat jenis norma di atas, kalian diminta untuk mengamati contoh-contoh perilaku di bawah ini yang sesuai dengan jenis norma yang ada. Kalian dapat menuliskan aktivitas-aktivitas di bawah ini ke dalam norma yang sesuai. Aktivitas 1. Selalu mematuhi peraturan di sekolah 2. Menjenguk teman yang sedang sakit. 3. Menunjukkan sikap menghormati perbedaan agama dan kepercayaan. 4. Mengucapkan kata permisi ketika melewati orang lain. 5. Selalu mengedepankan sikap jujur. 6. Menyeberang di jalan raya melalui zebra cross. 7. Melaksanakan ibadah sesuai dengan agama dan kepercayaan yang dianut. 8. Menyapa guru pada saat bertemu. Bentuk Norma Aktivitas Norma Agama Norma Kesusilaan 1. 2. 1. 2......................................................................................................................................................................................................................................... Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 43 + +Bentuk Norma Aktivitas Norma Kesopanan Norma Hukum 1. 2. 1. 2......................................................................................................................................................................................................................................... Setelah mengisi aktivitas di atas, kalian akan memahami bahwa di dalam sebuah norma terdapat hak dan kewajiban. Apakah kalian mengetahui, apa itu hak dan kewajiban? Agar dapat lebih memahami, lakukanlah aktivitas selanjutnya. Ayo, Menulis Peserta didik teladan, kali ini kalian akan menyebutkan contoh hak dan kewajiban berdasarkan jenis norma yang ada. Secara sederhana, hak adalah kewenangan seseorang untuk mendapatkan, memiliki, atau melakukan sesuatu berdasarkan ketentuan yang berlaku. Sementara itu, kewajiban adalah segala sesuatu yang harus dilaksanakan oleh seseorang berdasarkan aturan yang berlaku. Maka dari itu, hak dan kewajiban selalu saling berkaitan. Terdapat istilah, di mana ada kewajiban, di situ akan timbul hak. Apa makna istilah tersebut? Guru akan menjelaskannya melalui aktivitas di bawah ini. Pada aktivitas ini, kalian harus menuliskan contoh pelaksanaan hak dan kewajiban berdasarkan norma di bawah ini. Bentuk Norma Hak Kewajiban Norma Agama Setiap orang berhak untuk melaksanakan ibadah sesuai dengan agamanya masing-masing. Setiap orang wajib menghormati perbedaan agama dan menghormati teman yang berbeda agama pada saat beribadah. 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bentuk Norma Hak Kewajiban Norma Kesusilaan Norma Kesopanan.................................................................................................................................................................................... Norma Hukum.......................................................................................... Setelah kalian mengisi tabel di atas dengan sesuai, guru akan membimbing kalian memahami tugas yang sudah kalian kerjakan di atas. Guru akan mengoreksi dan menjelaskan bentuk hak dan kewajiban berdasarkan bentuk normanya masing-masing. Praktik Berpancasila Memahami Macam-Macam Norma, Hak, dan Kewajiban Para peserta didik teladan, pada aktivitas terakhir, kalian diminta menuliskan contoh-contoh pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban di rumah dan sekolah. Aktivitas dilaksanakan melalui lembar kerja secara berkelompok. Satu kelompok terdiri atas lima orang. Aktivitas yang harus kalian lakukan adalah menemukan dan menuliskan perilaku yang sesuai, baik pada saat di sekolah maupun di rumah. Hasil pengamatan kemudian dituliskan pada pedoman lembar kerja di bawah ini. Nama guru yang diwawancarai:..... Nama-nama anggota kelompok: 1..................................................................... 2..................................................................... 3..................................................................... 4..................................................................... Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 45 + +Lokasi Norma Hak Kewajiban Contoh-Contoh Di Rumah Di Sekolah Pembelajaran Alternatif Kalian bisa belajar ke luar kelas dan mengunjungi tempat umum di sekitar sekolah yang dapat memberikan gambaran terkait bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban masyarakat. 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +B. B. Penerapan Norma dalam Kehidupanku Penerapan Norma dalam Kehidupanku Komik Pancasila Penerapan Norma Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 47 + +48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 49 + +50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 51 + +52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 53 + +54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Setelah selesai membaca Komik Pancasila, adakah yang mau menceritakan kembali makna dari cerita komik di atas? Diskusikanlah hal tersebut bersama guru di kelas! Ayo, Bermain Teka Teki Silang Pada pembelajaran kali ini, kalian akan belajar menerapkan norma, hak, dan kewajiban di lingkungan tempat tinggal dan sekolah. Agar dapat mengikuti pembelajaran dengan semangat dan mengingat kembali pemahaman kalian, silakan bermain teka teki silang (TTS) terlebih dahulu! Mendatar: 3. Sanksi apabila melanggar norma agama berasal dari.... 6. Berlaku jujur merupakan perwujudan norma.... Menurun: 1. Sesuatu yang wajib kta laksanakan. 2. Norma yang mengajarkan kita untuk selalu menghormati yang lebih tua. 4. Sesuatu yang menjadi milik kita/wewenang kita melakukan sesuatu. 5. Norma yang dikeluarkan oleh pemerintah. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 55 + +Ayo, Berdiskusi Apakah kalian masih ingat lembar kerja yang sudah dikerjakan pada saat mewawancarai guru di sekolah? Ya, kalian telah mencatat beberapa contoh pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban kalian di rumah maupun di sekolah. Untuk dapat mengingatnya kembali, silakan kalian duduk per kelompok untuk menuliskan bentuk-bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban. Setiap anggota kelompok, diharapkan dapat menuliskan bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban sebanyak-banyaknya dalam tabel di bawah ini. Nama peserta didik:............................. Nama kelompok:............................. Lokasi Norma Hak Kewajiban Contoh-Contoh Di Rumah Di Sekolah Selamat mengerjakan aktivitas di atas dengan baik. Hasil kerja kalian akan berguna untuk aktivitas pembelajaran berikutnya. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Praktik Berpancasila Setelah kalian menuliskan bentuk-bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban di atas, mari kita abadikan dalam sebuah pohon, yang dinamakan Pohon Norma. Setelah kalian berhasil membuat sebuah pohon norma, maka pohon tersebut akan dilihat dan diamati oleh orang lain. Dengan begitu, kalian akan berhasil menyebarkan kebaikan dan menebarkan manfaat untuk menginspirasi orang lain melalui pohon norma. Hebat, bukan? Cara Kerja 1. Pohon norma dibuat oleh kelompok yang sudah kalian bentuk. 2. Siapkan pensil, karton berbagai warna, spidol, benang, dan gunting. 3. Siapkan daftar bentuk pelaksanaan norma yang sudah ditulis oleh masing- masing anggota kelompok. 4. Buatlah sketsa daun pada karton beraneka warna yang sudah di siapkan, lalu gunting hingga terkumpul banyak daun. Gambar 2.4 Contoh membuat sketsa daun. 5. Tuliskan berbagai bentuk norma, hak, dan kewajiban menggunakan spidol pada daun yang sudah dibuat. 6. Jika sudah selesai, gunting benang untuk mengikat daun agar dapat ditempelkan pada ranting pohon yang sudah disiapkan oleh guru. 7. Susun dengan rapi agar membentuk pohon dengan daun yang banyak. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 57 + +8. Beri nama dan identitas anggota kelompok pada pot pohon norma. 9. Pohon norma yang sudah jadi akan ditampilkan di depan kelas. Gambar 2.5 Pohon Norma Tahukah kalian, pohon norma yang sudah kalian buat akan dapat memotivasi orang lain untuk memahami bentuk-bentuk pelaksanaan norma, hak, dan kewajiban, baik pada saat di rumah maupun di sekolah. Jadi, apa yang kalian lakukan, telah menginspirasi orang lain! C. C. Mempraktikkan Norma di Lingkunganku Mempraktikkan Norma di Lingkunganku Para peserta didik teladan, selamat kalian sudah dapat mengenali dan menyebutkan norma, hak, dan kewajiban. Sekarang, kalian akan belajar menerapkan berbagai macam norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari. Selamat belajar! 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Bermain Cari Kata Pada pembelajaran kali ini, kalian akan belajar mempraktikan norma, hak, dan kewajiban di lingkungan tempat tinggal dan sekolah. Agar dapat mengikuti pembelajaran dengan semangat dan mengingat kembali pemahaman kalian, ayo bermain menemukan kata yang sudah terdaftar. Beri warna pada kata yang ditemukan! 1. sopan 2. menghormati 3. beribadah 4. taat 5. menghargai 6. menolong 7. berdoa 8. menyayangi 9. senyum 10. santun Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 59 + +Dapatkah kalian menyelesaikan permainan mencari kata? Semoga pada pembelajaran kali ini kalian dapat lebih bersemangat. Mari kita lanjutkan pembelajaran pada aktivitas selanjutnya. Ayo, Berdiskusi Pada pembelajaran kali ini kalian akan bermain drama sederhana tentang penerapan norma, hak, dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari, baik di rumah atau di sekolah. Namun sebelum kalian memulai penampilan drama, sebaiknya kalian melakukan diskusi untuk menentukan contoh norma, hak, dan kewajiban yang akan ditampilkan. Agar lebih mudah, kalian juga harus menyusun naskah drama dan pembagian peran. Oleh karena itu, silakan gunakan format di bawah ini untuk menyusun naskah drama yang akan ditampilkan. 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Kalian akan diberikan waktu untuk berlatih selama satu pekan. Jangan lupa siapkan yel-yel kelompok untuk ditampilkan sebelum mementaskan drama pekan depan. Selamat berdiskusi dan berlatih! Praktik Berpancasila Sebelum memulai penampilan drama sederhana tentang penerapan norma di depan kelas, mari kita bernyanyi terlebih dahulu bersama-sama! Lagu yang akan kita nyanyikan adalah Bangun Pemudi-Pemuda ciptaan A. Simandjuntak. Mari kita bernyanyi dengan penuh semangat! Setelah bernyanyi bersama, semoga semangat kalian semakin meningkat, ya! Sekarang saatnya kalian menampilkan drama sederhana secara ber- kelompok berdasarkan naskah/skenario yang telah kalian buat. Peraturan penampilan drama yang harus diperhatikan adalah sebagai berikut. 1. Penampilan dilakukan secara bergiliran dan dipilih secara acak oleh guru. 2. Sebelum tampil, setiap kelompok harus menampilkan yel-yel. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 61 + +Gambar 2.6 Menampilkan yel-yel sebelum pertunjukan drama. 3. Setiap kelompok diberikan kesempatan tampil oleh guru selama 7-10 menit. 4. Setiap kelompok yang belum tampil, diwajibkan memberikan penilaian dengan menggunakan format berikut ini. 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Setelah seluruh penampilan kelompok selesai, guru akan menjelaskan alasan kalian perlu melakukan penampilan drama sederhana tentang penerapan norma di dalam kehidupan sehari-hari. Selamat, kalian sudah menyelesaikan pembelajaran kali ini dengan baik. Persiapkan diri kalian untuk pembelajaran selanjutnya pada bab 2 ini! D. D. Arti Penting Musyawarah dalam Kehidupanku Arti Penting Musyawarah dalam Kehidupanku Kali ini kalian akan mengakhiri pembelajaran pada bab 2 dengan mempelajari norma di dalam kehidupan kalian. Pernahkah kalian mendengar istilah musyawarah? Musyawarah merupakan proses pembahasan bersama tentang suatu hal dengan maksud mencapai keputusan bersama. Musyawarah juga dapat disebut sebagai cara untuk mendapatkan keputusan yang adil melalui kesepakatan yang dilakukan bersama-sama. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 63 + +Gambar 2.7 Musyawarah adalah cara untuk mendapatkan keputusan yang adil melalui kesepakatan bersama. Pernahkah kalian melihat proses pemilihan ketua RT di tempat tinggal kalian? Biasanya, pemilihan ketua RT dilakukan melalui diskusi, penyampaian pendapat, hingga disepakatilah satu pilihan tertentu yang mengarah pada satu orang. Dalam hal ini, pemilihan ketua RT disebut proses musyawarah. Agar dapat lebih memahami musyawarah, amati gambar di bawah ini. Gambar 2.8 Proses Musyawarah dalam Keluarga 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Gambar pada halaman sebelumnya menunjukkan sebuah proses musya- warah di dalam keluarga. Musyawarah tersebut membahas pembagian tugas bersih-bersih di rumah antara ayah, ibu, kakak, dan adik. Ayah memimpin musyawarah dan mempersilakan anggota keluarga lainnya untuk memilih hari yang diinginkan untuk membersihkan rumah, seperti mencuci piring, menyapu rumah, menyapu halaman, dan lain-lain. Semua orang yang ada di rumah sepakat dan setuju untuk berbagi tugas dalam menjaga kebersihan rumah. Ayo, Bercerita Untuk memudahkan pemahaman kalian tentang musyawarah, kali ini kalian akan diajak untuk menceritakan gambar. Pada aktivitas ini, kalian akan melihat berbagai gambar yang menunjukkan praktik musyawarah. Silakan kalian menebak dan menceritakan musyawarah apa yang sedang dibahas serta sebutkan tempat pelaksanaannya. Selamat bercerita! Penjelasan...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Penjelasan...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 65 + +Jika sudah selesai diisi, ceritakanlah hasilnya di depan kelas. Guru akan membimbing kalian secara bergiliran untuk menceritakan gambar tersebut. Ayo, Berkarya Untuk memperkaya pengetahuan kalian mengenai musyawarah, kalian diminta untuk mencari satu gambar dari berbagai sumber (koran, majalah, gambar dari internet, dan yang lainnya) yang menunjukkan proses musyawarah. Gunakan lembar kerja berikut untuk mengerjakan aktivitas ini. Setelah membuat kliping, kalian dapat menceritakannya di depan kelas dengan bimbingan guru secara bergiliran. Selamat mengerjakan! 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Tampilkan Seperti pertemuan sebelumnya, pada kesempatan ini kalian akan bermain drama kembali, namun tema yang diangkat adalah musyawarah. Sebelum kalian memulai penampilan drama, sebaiknya kalian melakukan diskusi untuk menentukan jenis musyawarah yang akan ditampilkan, naskah drama beserta pembagian perannya. Gunakan format di bawah ini untuk menyusun naskah drama yang akan ditampilkan. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 67 + +Kalian diberikan waktu untuk berlatih selama satu pekan. Jangan lupa siapkan yel-yel kelompok sebelum mementaskan drama pekan depan. Selamat berdiskusi dan berlatih! Praktik Berpancasila Peserta didik teladan, saatnya kalian menampilkan drama sederhana berdasarkan naskah yang telah dibuat. Peraturan penampilan drama yang harus diperhatikan adalah sebagai berikut. 1. Penampilan dilakukan secara bergiliran dan dipilih secara acak oleh guru. 2. Sebelum tampil, setiap kelompok harus menampilkan yel-yel yang sudah dibuat. Gambar 2.9 Menampilkan yel-yel sebelum pertunjukan drama. 3. Setiap kelompok diberikan waktu tampil selama 710 menit. 4. Setiap kelompok yang belum tampil, diwajibkan memberikan penilaian dengan menggunakan format berikut ini. 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 69 + +Setelah seluruh penampilan kelompok selesai, guru akan menjelaskan alasan kalian perlu menampilkan drama sederhana tentang musyawarah. Selamat, kalian sudah menyelesaikan pembelajaran pada bab 2 ini. Saatnya, kalian melaksanakan uji kompetensi! Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan Jelajah Nusantara. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Jawa dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Uraikan tiga bentuk aturan yang ada di sekolah yang harus kalian laksanakan sebagai peserta didik! 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +2. Uraikan tiga bentuk aturan yang ada di rumah yang harus kalian laksanakan sebagai anggota keluarga! 3. Uraikan tiga bentuk hak yang dapat kalian terima sebagai peserta didik pada saat di rumah maupun di sekolah! 4. Uraikan tiga bentuk kewajiban yang harus kalian laksanakan sebagai peserta didik pada saat di rumah maupun di sekolah! 5. Berikan satu contoh bentuk musyarawarah yang pernah kalian lakukan pada saat kalian di rumah bersama keluarga! Pengayaan Seperti yang telah disampaikan pada awal bab, kalian diharapkan dapat memahami bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban kalian di rumah dan di sekolah, serta pentingnya bermusyawarah. Setelah kalian melakukan berbagai aktivitas pembelajaran, saatnya kalian membiasakan diri menerapkan norma dan musyawarah di dalam kehidupan sehari-hari. Penerapan norma yang baik, harus diniatkan dan dituliskan terlebih dahulu agar kalian dapat mengingatnya dan dijadikan kebiasaan. Oleh karenanya, kalian dapat menuliskan aktivitas harian pembiasaan diri sesuai dengan penerapan norma dalam kehidupan sehari-hari melalui tabel pedoman pengayaan sebagai berikut. No. Nama Peserta Hari/Tanggal Waktu Aktivitas yang Didik Dilakukan 1. 2. 3. 4. 5. Bab 2 Norma dalam Kehidupanku 71 + +Releksi Akhir Silakan kembali ke tabel releksi awal dan isilah kolom hal yang saya pelajari! Setelah itu, isilah tabel releksi berikut! No. (1) Pertanyaan (2) Jawaban (3) 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 2 dengan baik? 2. Jelaskan aktivitas manakah yang paling kalian sukai? 3. Jelaskan apa saja tantangan yang kalian dapatkan saat menerapkan norma, hak, dan kewajiban, serta musyawarah! 4. Bagaimana perasaan kalian saat melaksanakan seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran? 5. Media pembelajaran apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran bab 2 ini? 6. Manfaat apa yang kalian peroleh dari pembelajaran bab ini? 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis: Adi Darma Indra, Abdul Azis, Luh Gede Maya Wirastuti Dewi ISBN: 978-623-194-651-5 (jil.5 PDF) Bab 3 Budaya Keragaman Budaya Keragaman Indonesiaku Indonesiaku Seberagam apa budaya Indonesia? + +Tujuan Pembelajaran Kalian akan mengenal keragaman budaya daerah di Indonesia dan menam- pilkan salah satu pertunjukan seni daerah masing-masing. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Berkebinekaan global, kreatif, bergotong royong, dan bernalar kritis. Peta Konsep Budaya Daerah Indonesia Kata Kunci Ayo Lestarikan Budaya Daerah Keragaman Budaya Indonesiaku keragaman, budaya, suku bangsa, bahasa daerah, pakaian tradisional, makanan dan minuman khas, senjata tradisional, rumah tradisional, tarian tradisional, alat musik tradisional, dan lagu daerah 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 3.1 Anak-anak bangga menjadi anak Indonesia. Halo anak Indonesia! Apakah kamu bangga menjadi anak Indonesia? Saat mengusulkan dasar negara Indonesia pada tanggal 1 Juni 1945, Sukarno menyampaikan, dasar Negara yang pertama: Kebangsaan Indonesia. Kebangsaan Indonesia yang bulat! Bukan kebangsaan Jawa, bukan kebangsaan Sumatera, bukan kebangsaan Borneo, Sulawesi, Bali, atau lain-lain, tetapi kebangsaan Indonesia, yang bersama-sama menjadi dasar satu nationale staat. Dari pidato ini, kita bisa menyimpulkan bahwa 1.340 suku bangsa di Indonesia adalah satu bangsa Indonesia. Ini sesuai dengan dasar negara kita yaitu Pancasila. Selain 718 bahasa daerah, bangsa Indonesia mempunyai keragaman lain yang sangat kaya seperti keragaman pakaian tradisional, makanan dan minuman khas, senjata tradisional, rumah tradisional, tarian tradisional, alat musik tradisional, dan lagu daerah di 38 provinsi Indonesia. Meskipun beragam, kita harus tetap bersatu sebagai bangsa Indonesia seperti makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika (berbeda -beda tetapi tetap satu jua). Oleh karena itu, kita perlu mengenal keragaman budaya yang ada di Indonesia dan melestarikan budaya daerah kita. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 75 + +Ayo, Berpendapat Gambar 3.2 Abdurrahman Wahid Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1999) Budaya Daerah Indonesia A. A. Budaya Daerah Indonesia Sekarang, kalian akan mengenal keragaman budaya Indonesia. Selamat belajar! 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Bernyanyi Ayo menyanyikan lagu nasional Dari Sabang Sampai Merauke ciptaan R. Suharjo bersama-sama, dibimbing oleh bapak/ibu guru. Ayo, Bertanya Pergilah berkeliling kelas dan bertanya kepada teman-temanmu! Carilah orang yang sesuai dengan pernyataan pada tabel di bawah, lalu catat. Temukan masing-masing dua orang! Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 77 + +Contoh bertanya: Apakah kamu suka menonton? Kamu suka menari? Pernyataan Nama Teman yang suka menonton. Teman yang suka menari. Teman yang suka mendengarkan musik. Teman yang suka membaca. Teman yang dapat berbahasa daerah. Teman yang dapat bernyanyi. Teman yang dapat memainkan alat musik. Releksi Awal Isilah tabel berikut ini! Hal yang Sudah Saya Hal yang Ingin Saya Hal yang Saya Pelajari Ketahui Ketahui (Diisi Setelah Selesai Pelajaran) 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Berdiskusi Pikirkan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan Daniel dan Atu, kemudian diskusikan jawabanmu dengan teman sebangku atau sekelompokmu. Setelah itu, gurumu akan memintamu untuk berbagi hasil diskusi dengan teman- teman sekelasmu. Ayo, Bermain Bingo Salinlah kotak berikut dalam buku catatan kalian. Kemudian tulislah enam kata di dalam kotak berikut dari kata-kata yang ditunjukkan gurumu! Kata-kata ini adalah jawaban dari pertanyaan tentang provinsi dan keragaman budaya Indonesia. Dengarkan petunjuk gurumu selanjutnya! Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 79 + +Ayo, Mengamati Amati peta Indonesia berikut ini! Tulislah semua nama provinsi yang kalian temukan, pada buku catatan kalian! Gambar 3.3 Peta Indonesia 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Bermain Cari Kata Ayo temukan 15 nama provinsi pada kotak huruf berikut. Kalian dapat men- carinya secara mendatar atau menurun. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 81 + +Ayo, Bermain Temukan Jawaban Sandi Berikut! Pecahkan sandi angka berikut yang merupakan sebuah pertanyaan. Angka 1 artinya huruf A, angka 2 artinya huruf B, dan seterusnya sampai angka 26 artinya huruf Z. Setelah memecahkan sandi dan menemukan pertanyaan, jawablah pertanyaan tersebut! 1 A 9 16 14 1 4 9 2 21 11 15 20 15 14 5 19 9 1 1? Jawaban: _______________________________________________________________ Ayo, Mengamati Sekarang kalian akan melihat gambar dan menonton video tentang keragaman budaya Indonesia. Lalu, tuliskan dalam buku catatan kalian hal-hal yang kalian lihat, hal-hal yang kalian pikirkan, dan hal-hal yang kalian ingin tahu. https://buku. kemdikbud.go.id/s/ Video Keragaman Budaya ID Itulah tadi beberapa budaya daerah Indonesia yang sangat beragam. Kalian akan mengeksplorasi lebih jauh keragaman budaya Indonesia pada aktivitas- aktivitas selanjutnya. 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Membaca Komik Pancasila Perayaan Hari Anak di Taman Mini Indonesia Indah Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 83 + +84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 85 + +86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 87 + +Ayo, Mengamati Amatilah beberapa suku bangsa yang ada di Indonesia pada peta berikut ini! Mereka memakai pakaian tradisionalnya masing-masing. Kemudian, carilah bahasa yang mereka gunakan pada percakapan dan tabel selanjutnya. Tuliskan informasi yang kalian dapat pada buku catatan kalian! Peta Indonesia 8 8 i i P e n d d k a n P a n c a s i l a u n t u k S D / M I l K e a s V Gambar 3.4 Peta Indonesia dan Persebaran Suku Bangsa + +Berikut beberapa suku bangsa di sebagian provinsi sesuai dengan per- sebaran suku bangsa pada peta yang tersedia. No. Nama Provinsi Suku Bangsa 1. Sumatera Utara Batak Toba, Batak Karo, Mandailing, Nias, Melayu 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Sumatera Selatan Ogan, Komering, Lematang, Kayu Agung Kepulauan Riau Melayu, Orang Laut Lampung Lampung Kalimantan Barat Dayak Kanayatn, Dayak Ot Danum Kalimantan Selatan Banjar, Dayak Maanyan, Dayak Bakumpai Kalimantan Utara Tidung, Bulungan, Dayak Kenyah, Dayak Lundayeh Jawa Tengah Jawa Jawa Timur Jawa, Madura, Osing, Tengger, Bawean 10. Nusa Tenggara Barat Sasak, Bima (Mbojo), Sumbawa 11. Nusa Tenggara Timur Alor, Rote, Manggarai, Dawan, Tewa, Sumba 12. Gorontalo Gorontalo, Polahi 13. Sulawesi Selatan Makassar, Bugis, Toraja 14. Maluku Kei, Bacan, Buru, Alifuru, Aru, Tanimbar, Balakeu 15. Maluku Utara Ternate, Bacan, Buli, Patani, Sawai, Tobelo 16. Papua Barat Daya Moi, Maibrat, Tehit, Maya, Alkuki, Birau 17. Papua Tengah Mee, Kamoro, Damal, Kewete, Wolani, Dem Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 89 + +Ayo, Membaca Kalian akan mengenal beberapa bahasa daerah yang artinya apa kabar? dan kabar saya baik. 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 91 + +Selain bahasa daerah di atas, contoh bahasa daerah provinsi-provinsi di Indonesia tersedia dalam tabel berikut! 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Berikut beberapa bahasa daerah yang dipakai oleh suku-suku bangsa dari beberapa provinsi di Indonesia sesuai dengan persebaran suku bangsa pada peta yang tersedia. No. Nama Provinsi Bahasa Daerah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Sumatera Utara Batak, Nias, Melayu Sumatera Selatan Ogan, Komering, Lematang, Kayu Agung Kepulauan Riau Melayu Lampung Lampung Kalimantan Barat Kayaan, Ot Danum Kalimantan Selatan Banjar, Maanyan, Bakumpai Kalimantan Utara Tidung, Bulungan, Kenyah, Lundayeh Jawa Tengah Jawa Jawa Timur Jawa, Madura 10. Nusa Tenggara Barat Sasak, Bima, Sumbawa 11. Nusa Tenggara Timur Alor, Rote, Manggarai, Dawan, Tewa, Sumba 12. Gorontalo Gorontalo Barat 13. Sulawesi Selatan Makassar, Bugis, Toraja 14. Maluku Kei, Bacan, Buru, Leinam, Barakai, Dawelor, Balkewan 15. Maluku Utara Ternate, Bacan, Buli, Patani, Sawai, Tobelo 16. Papua Barat Daya Moi Sigin, Maibrat, Tehit, Maya, Kokoda, Inanwatan 17. Papua Tengah Ekari (Mee), Kamoro, Damal, Keuw, Wolani, Dem Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 93 + +Ayo, Menulis Sebutkan dan tuliskan suku bangsa dan bahasa yang ada di lima provinsi di Indonesia! Pilihlah satu provinsi dari masing-masing pulau! Kerjakan seperti contoh di bawah ini dalam buku catatan kalian! Contoh Di provinsi NTT ada suku Alor. Mereka memakai bahasa Alor. Suku Alor berasal dari provinsi NTT. Mereka menggunakan bahasa Alor. Suku Alor berkomunikasi dengan bahasa Alor. Mereka dari provinsi NTT. Ayo, Membaca Berikut ini adalah contoh keragaman budaya Indonesia di beberapa provinsi. Provinsi: Gorontalo Provinsi: Maluku Makanan khas: Binte Buluhuta Makanan khas: Ikan Kuah Pala Banda Minuman khas: Omu Minuman khas: Air guraka Senjata tradisional: Baladu Senjata tradisional: Parang Salawaku Rumah tradisional: Dulohupa Rumah tradisional: Baileo Tarian tradisional: Tari Saronde Tarian tradisional: Tari Cakelele Alat musik: Polopalo Alat musik: Tahuri Lagu daerah: Hulandalo Lipuu Lagu daerah: Rasa Sayange 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Provinsi: Lampung Provinsi: Kalimantan Utara Makanan khas: Pandap, Seruit Makanan khas: Lawa Minuman khas: Es Serbat Kweni Minuman khas: Kopi Malinau Senjata tradisional: Badik Lampung Senjata tradisional: Mandau Rumah tradisional: Nuwou Sesat Rumah tradisional: Baloy Tarian tradisional: Tari Sembah Tarian tradisional: Tari Lalatip Alat musik: Kulintang Pring Alat musik: Jatung Utang Lagu daerah: Sang Bumi Ruwa Jurai Lagu daerah: Bebilin Provinsi: Jawa Timur Provinsi: Nusa Tenggara Timur Makanan khas: Sate Madura Makanan khas: Sei Minuman khas: Es Batil Minuman khas: Susu kuda liar Senjata tradisional: Clurit Senjata tradisional: Tombak Rumah tradisional: Joglo Rumah tradisional: Musalaki Tarian tradisional: Tari Jaranan Tarian tradisional: Tari Bonet Alat musik: Bonang Alat musik: Sasando Lagu daerah: Rek Ayo Rek Lagu daerah: Potong Bebek Angsa Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 95 + +https://buku. kemdikbud.go.id/s/ Daftar Keragaman Budaya ID Praktik Berpancasila Keragaman Budaya Indonesia Salinlah tabel berikut dalam buku catatan kalian. Kemudian lengkapi dengan contoh keragaman budaya Indonesia untuk lima provinsi Indonesia. Kalian dipersilakan untuk bekerja berpasangan. No. Jenis Keragaman Nama Asal (Provinsi) 1. Makanan khas 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +No. Jenis Keragaman Nama Asal (Provinsi) 2. Minuman khas 3. Senjata tradisional 4. Rumah tradisional 5. Tarian tradisional 6. Alat musik Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 97 + +Ayo, Berkarya Buatlah poster tentang keragaman budaya Indonesia pada kertas A3 secara berkelompok. Sebutkan mininal lima jenis keragaman budaya Indonesia. Sebutkan juga contoh keragaman tersebut sebanyak-banyaknya. Buatlah poster yang menarik dengan menambahkan beberapa gambar atau dekorasi. Pembelajaran Alternatif Selain membuat poster secara berkelompok, kalian dapat membuat sebuah presentasi tentang salah satu jenis keragaman budaya yang ada dan menyebutkan contoh keragaman budaya tersebut beserta provinsi asalnya secara berpasangan. Ayo, Tampilkan Presentasikan poster keragaman budaya Indonesia yang sudah kalian buat! Berikut adalah panduan untuk melakukan presentasi. Pembukaan Selamat pagi/siang semuanya Nama kami,, dan dari kelompok Kami akan mempresentasikan tentang keragaman budaya Indonesia. Inti Indonesia mempunyai berbagai keragaman budaya, di antaranya (sebutkan yang kalian tulis pada poster) Penutup Sekian presentasi kami, terima kasih. 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Menulis Tulislah sebuah paragraf perbandingan tentang keberagaman budaya dua provinsi di Indonesia dalam buku catatan kalian! Lihatlah struktur paragraf berikut ini untuk membantu kalian menulis! Struktur paragraf: Kalimat utama Pilihlah salah satu contoh berikut atau tulislah Sebutkan bahwa ada keragaman budaya di Indonesia dan ada dua provinsi yang akan dibandingkan dengan kata-kata sendiri! Di Indonesia, ada keragaman budaya di provinsi dan. Indonesia memiliki budaya yang beragam di provinsi dan. Ada banyak budaya di berbagai provinsi di Indonesia, contohnya di provinsi dan. Kalimat pendukung Pilihlah salah satu contoh berikut atau tulislah Sebutkan 3-5 persamaan dengan kata-kata sendiri! atau perbedaan dari 2 Berbeda provinsi yang dipilih. Jika berbeda, pakailah kata sedangkan. Jika budaya kedua provinsi sama, pakailah kata dan atau sama-sama. Makanan khas provinsi adalah/namanya, sedangkan di provinsi adalah/ namanya. Provinsi memiliki makanan khas, sedangkan provinsi memiliki makanan khas. Makanan khas yang ada di provinsi ini adalah sedangkan di provinsi ada. Sama Provinsi dan sama-sama memiliki makanan khas namanya. Makanan khas di provinsi dan sama yang namanya. Makanan khas provinsi dan adalah. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 99 + +Kalimat penutup Pilihlah salah satu contoh berikut atau tulislah Simpulkan persamaan dan perbedaan yang sudah dengan kata-kata sendiri! Perbedaan...,, dan di provinsi disebutkan, dan tulislah dan menunjukkan keragaman dalam bahwa ini menunjukkan persatuan Indonesia. persatuan dalam keragaman. Beberapa perbedaan antara provinsi dan adalah...nya,...nya, dan, yang menunjukkan keragaman dalam persatuan Indonesia.,, dan di provinsi dan berbeda yang menunjukkan keragaman dalam persatuan Indonesia. Ayo, Berkarya Ayo Membuat Buku Bersama! 1. Provinsi yang ditugaskan untuk saya adalah ________________________. 2. Dalam bagian buku saya, saya harus mencari informasi sebagai berikut: Nama provinsi Batas Wilayah Gambar peta provinsi Utara Ibukota Nama Gubernur Nama Wakil Gubernur Timur Selatan Barat Jumlah penduduk Suku Bangsa Bahasa 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Nama Provinsi Ibukota Nama Gubernur Nama Wakil Gubernur Batas Wilayah Utara Timur Selatan Barat Jumlah Penduduk Suku Bangsa Bahasa:::::::::: Makanan Khas Senjata Tradisional Minuman Khas............................................................................................................... Rumah Tradisional Tarian Tradisional Alat Musik Tradisional............................................................................................................... Objek Wisata.......................................................................... Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 101 + +Gambar makanan khas dan namanya. Gambar minuman khas dan namanya. Gambar senjata tradisional dan namanya. Gambar rumah tradisional dan namanya. Gambar tarian tradisional dan namanya. Gambar alat musik dan namanya. Gambar objek wisata dan namanya. 3. Saya mencari gambar yang ditugaskan dan mengumpulkan dokumen gambar itu untuk dicetak atau menggambarnya. 4. Saya menulis informasi yang saya dapat pada kertas yang disediakan guru. 5. Saya menempel gambar, memberi label, dan mendesain tugas saya. Catatan: buku dapat dibuat sesuai format yang disediakan (halaman 101), atau dijadikan dua halaman. Kalian juga boleh mendesain tata letak buku kalian sendiri sesuai kreasi kalian. Selamat berkarya! Ayo, Berkarya Buatlah kartu pertanyaan tentang budaya daerah di Indonesia menggunakan kartu yang disediakan oleh gurumu! Kita akan menggunakan kartu ini untuk bermain ular tangga! Contoh kartu pertanyaan: Sebutkan 3 tarian tradisional dari pulau Sumatera! Apa saja nama makanan khas dari provinsi DKI Jakarta? 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Bermain Ular Tangga Aturan permainan ular tangga sebagai berikut. 1. Lempar dadu secara bergiliran. 2. Jalan sesuai angka dadu. 3. Ambil kartu dan jawab pertanyaan. a. Jawaban kartu pertanyaan dapat dilihat di buku siswa bersama-sama setelah peserta didik yang mendapat giliran menjawab pertanyaan untuk menentukan jawaban benar atau salah. b. Jika benar, maju 1 langkah; jika ada ular, maju 1 langkah lagi. c. Jika salah, mundur 1 langkah; jika ada tangga, mundur 1 langkah lagi 4. Giliran peserta berikutnya dan lakukan langkah yang sama seperti pemain pertama. 5. Peserta didik yang mencapai angka 100 terlebih dahulu adalah pemenangnya. Gambar 3.5 Papan Permainan Ular Tangga Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 103 + +Ayo, Berkarya Projek Pancasila Carilah foto dari budaya daerah yang kalian temukan di sekitar kalian! Cetak dan tempelkan pada buku catatan kalian. Format untuk menempelkan foto seperti tabel berikut ini. Tuliskan asal provinsi dan berikan label pada gambar. Pakaian tradisional provinsi Rumah tradisional provinsi.................................................................................................................. Nama pakaian:............................. Nama rumah tradisional:............... Jenis keragaman budaya yang perlu kalian temukan adalah sebagai berikut. Pakaian tradisional Rumah tradisional Makanan khas Minuman khas Tarian tradisional Alat musik tradisional Senjata tradisional B. B. Ayo Lestarikan Budaya Daerah Ayo Lestarikan Budaya Daerah Sekarang, kita akan menyajikan kegiatan pelestarian keragaman budaya daerah Indonesia. Selamat belajar! 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Mengamati Sekarang kalian akan melihat gambar tari Woleka yang berasal dari Nusa Tenggara Timur. Setelah itu, lakukan aktivitas selanjutnya. Ayo, Berdiskusi Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 105 + +Ayo, Bermain Kuis Tebak Budaya Guru kalian menyembunyikan nama salah satu contoh keragaman budaya Indonesia yang ditulis pada kertas. Tugasmu adalah menebak isi kertas dengan cara memberikan pertanyaan. Gurumu hanya boleh menjawab ya/tidak/ mungkin sampai kalian berhasil menebak isi kertas yang disembunyikan. Ayo, Membaca Pentas Seni di Sekolah Hari perayaan 17 Agustus tinggal satu bulan lagi. Yamid dan kawan-kawan harus menyiapkan pentas seni budaya di sekolah. Pada saat istirahat, mereka melakukan musyawarah. Kadir berkata, Nah, kita mau pentas apa ya nanti? Bagaimana kalau menyanyi saja?, kata Atu. Ona menyetujui, Iya, kita menyanyi saja yuk, medley lagu daerah Indonesia. 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Yamid menjawab, Ya bagus itu, nanti kita juga bisa pakai pakaian tradisional dan melakukan peragaan busana sebelum menyanyi. Tapi aku tidak pintar menyanyi, aku main musik saja ya mengiringi kalian, kata Daniel. Oke, kapan kita mulai latihan? tanya Aisyah. Besok ya, kita siapkan daftar lagunya dulu, jawab Kadir. Keesokan harinya, mereka mulai latihan bernyanyi lagu medley. Mereka menyanyikan lagu Sipatokaan, Potong Bebek Angsa, Rasa Sayange, dan Ampar- Ampar Pisang. Daniel juga sudah siap dengan sasandonya. Mereka berlatih bersama dengan sungguh-sungguh setiap istirahat makan siang. Akhirnya, hari yang ditunggu-tunggu telah tiba. Yamid dan kawan-kawan melakukan gladi bersih sebelum pentas esok. Akan tetapi, Aisyah jatuh dan terluka. Dia berniat untuk tidak ikut pentas karena susah berdiri, apalagi bergerak menari bersama saat bernyanyi. Teman yang lain merayunya untuk tetap ikut dan mengajak Aisyah bernyanyi sambil duduk saja dengan Daniel. Syukurlah Aisyah menyetujuinya. Saat pentas, Atu, Yamid, Ona, Daniel, dan Kadir melakukan peragaan busana yang diperkenalkan oleh Aisyah yang duduk di kursi. Lalu, Daniel duduk dan bersiap bermain Sasando. Kemudian, Daniel mulai memainkan musik, dan Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 107 + +yang lainnya mulai bernyanyi dan menari dengan riang. Aisyah pun berinteraksi dengan Daniel dan penonton. Mereka semua senang sekali. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini! 1. Pentas apa yang dilakukan Yamid dan teman-temannya untuk perayaan 17 Agustus? 2. Sebutkan dua lagu daerah yang mereka nyanyikan! 3. Apa yang terjadi saat gladi bersih? 4. Bagaimana perasaan Yamid dan kawan-kawan saat pentas? 5. Sikap apa saja yang kalian pelajari dari cerita di atas? Ayo, Berpendapat Deskripsikan hal-hal yang dilakukan orang-orang dalam gambar berikut ini dan kaitkan dengan pelestarian budaya daerah. 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Deskripsi...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Deskripsi...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Deskripsi...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Ayo, Berdiskusi Bersama kelompokmu, diskusikan bagaimana cara menjaga kelestarian budaya daerah kita. Tulis jawaban hasil diskusi kelompok kalian dalam selembar kertas, kemudian kumpulkan pada guru kalian. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 109 + +Ayo, Berkarya Pilihlah salah satu pilihan karya berikut ini. Temukan pasangan atau kelompok kalian yang mempunyai pilihan yang sama. Selanjutnya, diskusikan rencana pembuatan karya dalam kegiatan Ayo, Berdiskusi. Kemudian, kalian akan mengerjakan proyek dan menampilkan karya kalian. Selamat mengerjakan! Pilihan 1 Secara berpasangan atau berkelompok, buatlah komik tentang cara menjaga kelestarian budaya daerah. Kalian dapat menggunakan kertas A3 dan membuat komik sebanyak 6 panel. Pilihan 2 Buatlah sebuah buku mini tentang cara menjaga kelestarian budaya daerah, secara berpasangan atau berkelompok. Kalian dapat menggunakan dua lembar kertas A4 yang dilipat menjadi dua, kemudian menstaples di bagian tengahnya. Halaman pertama untuk halaman judul, dan halaman berikutnya dapat digunakan untuk mengisi gambar dan cerita. Format buku dapat dilihat pada QR yang tersedia. https://buku.kemdikbud. go.id/s/Format Buku Mini Pilihan 3 Buatlah sebuah simulasi peran tentang cara menjaga kelestarian budaya daerah secara berkelompok. Kalian perlu menyiapkan naskah dan menampilkan simulasi peran kalian di depan kelas. 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Berdiskusi Sekarang, kalian akan merencanakan pembuatan karya kalian. Buatlah tabel berikut dalam buku catatan untuk pembagian tugas dan hal-hal yang diperlukan. Kemudian lengkapi sesuai dengan pembagian tugas masing- masing. Pilihan Tugas: Tugas Anggota Kelompok Keterangan yang Mengerjakan Selanjutnya, kalian akan merancang alur cerita dalam kerangka cerita berikut ini. Diskusikan dengan kelompok kalian dan salin kerangka cerita berikut pada selembar kertas. Dalam kotak latar, kalian perlu menyebutkan waktu dan tempat cerita. Dalam kotak karakter, kalian menuliskan nama tokoh dan sifat atau ciri-ciri tokoh tersebut. Pada kotak awal, silakan kenalkan tokoh, latar, dan awal cerita. Pada kotak pertengahan, tuliskan permasalahan yang terjadi. Pada kotak akhir, buat penyelesaian masalah dan nilai moral dari cerita. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 111 + +KERANGKA CERITA Judul: Latar Karakter Awal Pertengahan Akhir Ayo, Tampilkan Pilihlah salah satu pertunjukan seni berikut ini, berlatihlah, dan tampilkan di depan kelas atau sekolah! 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 113 + +114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 115 + +Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan Jelajah Nusantara. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Kalimantan dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Sebutkan empat contoh jenis keragaman budaya daerah di Indonesia dari lima provinsi di Indonesia! 2. Mengapa mengenal budaya daerah di Indonesia penting untuk dilakukan? 3. Tuliskan perkenalan budaya daerah kalian dalam sebuah paragraf dan berikan deskripsi terhadap jenis-jenis keragaman yang kalian sampaikan! 4. Ceritakan pengalaman kalian saat melakukan pertunjukan seni bersama kelompok di sekolah! 5. Mengapa menjaga kelestarian budaya daerah penting? Bagaimana cara menjaganya? 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Penilaian Antarteman Nama Penilai:. Nama teman yang dinilai:. Kelas:. Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 No. Pertanyaan 1. Teman saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Teman saya menghargai perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 3. Teman saya berkontribusi dalam kelompok dengan tanggung jawab. 4. Teman saya mengumpulkan dan memilih informasi yang diperlukan dengan mandiri dan jujur. 5. Teman saya mengekspresikan pikiran dalam karyanya dengan percaya diri. 6. Teman saya mengapresiasi karya orang lain. Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 117 + +No. Pertanyaan Penilaian Diri Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 1. Saya berdoa sebelum pembelajaran. 2. Saya menghargai perbedaan pendapat saat diskusi kelompok. 3. Saya berkontribusi dalam kelompok dengan tanggung jawab. 4. Saya mengumpulkan dan memilih informasi yang diperlukan dengan mandiri dan jujur. 5. Saya mengekspresikan pikiran dalam karya saya dengan percaya diri. 6. Saya memberi apresiasi terhadap karya teman saya. Pengayaan Beberapa pilihan pengayaan yang dapat dilakukan. 1. Buatlah majalah dinding tentang keragaman budaya Indonesia secara berkelompok. Kalian dapat menyajikan nama, asal, deskripsi singkat, dan gambar keragaman budya tersebut dalam tulisan kalian. 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +2. Buatlah video tentang cara melestarikan budaya daerah. 3. Lakukanlah kunjungan ke sanggar, pasar malam, jalan-jalan kuliner, dan lain-lain untuk melihat keragaman budaya yang ada di sekitar kalian; kemudian sampaikan laporan hasil kunjungan tersebut baik dalam bentuk tulisan, cerita, atau presentasi. 4. Isilah jurnal aktivitas yang sudah dilakukan mengenai pelestarian kebudayaan daerah. Jurnal Pelestarian Kebudayaan Daerah No. Tanggal Aktivitas 5. Lakukanlah simulasi menjadi pemandu wisata budaya untuk memper- kenalkan budaya daerah kalian kepada wisatawan. Releksi Akhir Bab 3 Keragaman Budaya Indonesiaku 119 + +Silakan kembali ke tabel releksi pada awal pembelajaran kita. Isilah bagian pada kolom hal yang saya pelajari. Kemudian, silakan lengkapi tabel releksi berikut ini! No. Pertanyaan Jawaban 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 3 dengan baik? 2. Jelaskan aktivitas manakah yang paling kalian sukai! 3. Apa tantangan yang kalian hadapi saat melaksanakan pembelajaran bab 3 dan bagaimana kalian menyelesaikannya? 4. Bagaimana perasaan kalian saat mengeksplorasi dan menampilkan kebudayaan daerah Indonesia? 5. Apa yang telah kalian lakukan dengan baik dalam kegiatan pembelajaran bab 3? 6. Apa yang belum kalian lakukan dengan baik dalam kegiatan pembelajaran bab ini? 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V Penulis: Adi Darma Indra, Abdul Azis, Luh Gede Maya Wirastuti Dewi ISBN: 978-623-194-651-5 (jil.5 PDF) Bab 4 Lingkungan Aku dan Lingkungan Aku dan Sekitarku Sekitarku Di kabupaten/kota manakah tempat kalian tinggal? + +Tujuan Pembelajaran Kalian dapat mengenal karakteristik tempat tinggal yang merupakan bagian dari kabupaten/kota dan menerapkan praktik gotong royong di lingkungan sekitar. Dimensi Proil Pelajar Pancasila Kreatif, bernalar kritis, dan bergotong royong. Peta Konsep Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Aku dan Lingkungan Sekitarku Praktik Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Mengenal Karakteristik Wilayah Kata Kunci karakteristik wilayah, Negara Kesatuan Republik Indonesia, gotong royong 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 4.1 Suasana Lingkungan Tempat Tinggal Halo pelajar Pancasila, pada pembelajaran bab sebelumnya kalian sudah mengenal berbagai keberagaman yang ada di lingkungan kalian. Hal tersebut menjadi dasar untuk kalian mempelajari materi pada bab ini, yaitu lingkungan di sekitar kalian. Melalui pembelajaran ini kalian diharapkan mampu untuk mengenal ciri khas daerah tempat tinggal kalian sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia. Sebelum mempelajarinya lebih dalam, ada aktivitas menarik yang akan kalian lakukan untuk mengenal kemampuan awal pada bab ini. Ayo, Bernyanyi Ayo menyanyikan lagu nasional Satu Nusa Satu Bangsa ciptaan L. Manik dibimbing oleh bapak/ibu guru. Lakukan aktivitas bernyanyi ini bersama teman-teman sekelas dengan penuh semangat agar pembelajaran kalian berjalan menyenangkan. Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 123 + +Ayo, Berpendapat Bagaimana perasaan kalian setelah menyanyikan bersama-sama lagu nasional Satu Nusa Satu Bangsa ciptaan L. Manik? Kemukakan perasaan kalian di hadapan teman-teman kelas secara bergiliran. Ayo, Berpendapat Kutipan Tokoh Apa makna dari kutipan di samping? Gambar 4.2 Mohammad Hatta Sumber: Wikimedia commons/domain publik (1954) 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Membaca Komik Pancasila Menjenguk Teman yang Sedang Sakit Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 125 + +126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 127 + +128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 129 + +Ayo, Bercerita Berdasarkan komik Pancasila yang sudah kalian baca, ceritakan hal menarik yang ditemukan dari cerita tersebut! Kalian juga diperbolehkan untuk menceritakan pengalaman menarik yang pernah kalian alami terkait dengan kegiatan yang kalian lakukan di lingkungan sekitar kalian. Selamat bercerita! Mengenal Karakteristik Wilayah A. A. Mengenal Karakteristik Wilayah Releksi Awal Sebelum mempelajari materi berikutnya, ayo kalian isi tabel berikut sesuai dengan keterangan yang ada. Selamat belajar! Hal yang Sudah Saya Hal yang Ingin Saya Hal yang Saya Pelajari Ketahui Ketahui (Diisi Setelah Selesai Pelajaran) Ayo, Mengamati Halo pelajar Pancasila, tahukah kalian bermacam-macam karakteristik daerah yang ada di sekitar tempat tinggal kalian? Pada pembelajaran kali ini, mari kita menjodohkan gambar. Kalian diharuskan mengamati gambar di bawah ini, kemudian menarik garis yang sesuai dengan karakteristik gambar yang ada di sampingnya! Selamat mencoba! 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Dataran yang landai atau juga terjal yang langsung berbatasan dengan laut. Merupakan kawasan yang memiliki ciri berpasir, kalian dapat menemukan hewan, seperti kura-kura, kepiting, udang, dan sebagainya. Wilayah ini memililki gedung-gedung yang tinggi, baik itu digunakan untuk perkantoran ataupun perumahan. Udara pada wilayah ini juga cenderung memiliki tingkat polusi lebih tinggi daripada wilayah lainnya. Karakteristik wilayah ini adalah area yang berlumpur dan selalu digenangi air. Umumnya ditumbuhi tanaman padi yang dipanen secara musiman. Kehidupan masyarakat pada wilayah ini dianggap sangat dekat dengan alam. Dengan demikian, pekerjaan-pekerjaan ditata menjadi homogen dan bergantung pada bidang pertanian, peternakan, dan perikanan. Pada umumnya memiliki lereng yang curam dan tajam. Pada beberapa ketinggian wilayah ini dapat memiliki dua iklim atau lebih, jenis tumbuh-tumbuhan, dan kehidupan yang berbeda. Makin bertambah tinggi, maka iklim menjadi semakin dingin dan basah. Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 131 + +Setelah kalian melakukan kegiatan pembelajaran di atas, kalian sudah mampu mengenal bermacam-macam karakteristik daerah yang ada di Indonesia, pada wilayah manakah tempat tinggal kalian saat ini? Ayo, Bercerita Sekarang kalian diminta untuk menceritakan hal apa saja yang kalian temukan dari karakteristik wilayah tempat tinggal kalian? Misalnya, mayoritas pekerjaan yang dimiliki oleh penduduk setempat, cuaca di daerah tempat tinggal kalian, atau hal menarik lain yang menjadi ciri khas tempat tinggal kalian. Ayo, Mencari Tahu Kalian akan menyusun rancangan pertanyaan tentang karakteristik daerah tempat tinggal kalian dari berbagai aspek, di antaranya alamat rumah, kantor pemerintahan kota/kabupaten tempat kalian tinggal, rumah sakit umum daerah atau tempat pelayanan kesehatan terdekat, serta tempat wisata atau ruang publik yang ramai dikunjungi warga setempat. Sebagai contoh, berikut daftar pertanyaan yang dapat kalian susun sesuai dengan keingintahuan kalian masing-masing. No. Asepek Pertanyaan 1. Alamat Rumah 1. Dimanakah alamat tempat tinggal saya? 2. Ciri-ciri apa yang menjadi penanda lokasi sekitar rumah saya? 2. Kantor Pemerintahan 1. Dimanakah letak kantor Kota/Kabupaten pemerintahan kota/kabupaten tempat saya tinggal? 2. Apa nama jabatan pemimpin daerah di wilayah kota/kabupaten? 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +No. Asepek Pertanyaan 3. Rumah Sakit Umum Daerah/Tempat Pelayanan Kesehatan 4. Tempat Wisata/Ruang Publik Setelah pertanyaan-pertanyaan selesai disusun, kalian dapat mencari informasi untuk menemukan jawabannya melalui berbagai sumber. Jangan ragu untuk bertanya pada bapak/ibu guru di kelas. Kalian juga dipersilakan untuk bertanya kepada teman maupun orang tua di rumah. Tulislah kembali pertanyaan dan jawaban yang kalian dapatkan pada buku catatan kalian. Selamat beraktivitas! Ayo, Menggambar Pernahkah kalian memperhatikan jalan yang kalian lalui dari rumah menuju sekolah? Tempat penting atau tanda apa saja yang ada selama perjalanan? Pada aktivitas ini, kalian akan menggambarkan rute sederhana serta tempat- tempat yang kalian ingat saat kalian dalam perjalanan menuju sekolah. Berikut contoh gambar sederhana pada aktivitas ini. Selamat menggambar! Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 133 + +Kalian hebat, ternyata kalian mampu menggambarkan rute sederhana dan tempat-tempat yang kalian lalui dalam perjalanan menuju sekolah. Hal ini menjadi sesuatu yang penting agar kalian tidak tersesat saat tidak bersama orang tua. Tahukah kalian, Indonesia adalah negara kepulauan terbesar di dunia? Sebagai negara kepulauan, Indonesia memiliki keberagaman suku, agama, ras, dan golongan. Hal inilah yang menjadi peluang bagi bangsa Indonesia untuk menjadi bangsa yang besar dan disegani oleh dunia internasional. Namun di sisi lain, keragaman yang ada dapat memunculkan tantangan tersendiri bagi bangsa Indonesia. Lahirnya Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa serta tekad kuat bangsa Indonesia untuk berjuang. Hal ini pula disebutkan di dalam Alinea ke-3 Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berbunyi Atas berkat rahmat Allah Yang Maha Kuasa dan dengan didorongkan oleh keinginan luhur, supaya berkehidupan kebangsaan yang bebas, maka rakyat Indonesia menyatakan dengan ini kemerdekaannya. Artinya, kemerdekaan Indonesia merupakan rahmat Tuhan sekaligus perjuangan masyarakat melawan penjajahan. Oleh karenanya, rasa syukur atas NKRI perlu kalian kembangkan dengan cara belajar yang rajin dan pantang menyerah menggapai cita-cita. Praktik Berpancasila Melakukan Kunjungan Pada aktivitas ini, kalian akan melakukan kunjungan ke tempat-tempat penting maupun tempat yang menjadi ciri khas di daerah kalian. Tempat tersebut dapat berupa kantor pemerintahan kota/kabupaten, museum, monumen, atau tempat lainnya yang menjadi ikon dari kota/kabupaten tempat tinggalmu. Kalian akan didampingi oleh guru atau orang tua agar keamanan dan keselamatan kalian terjamin selama perjalanan. Selain itu, guru ataupun orang tua dapat memberikan arahan terkait dengan tempat yang kalian kunjungi. Selamat melakukan kunjungan! 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Gambar: Kantor Pemerintahan Kota/Kabupaten Gambar 4.3 Kantor Pemerintahan Kota/Kabupaten Salinlah lembar kerja berikut pada buku catatan kalian sebagai acuan pengamatan yang akan kalian lakukan. Nama Kelas:.......................................................:....................................................... No. Peserta Didik:....................................................... No. Pertanyaan Jawaban 1. Apa nama objek yang kalian pilih untuk dikunjungi? 2. Mengapa kelompok/kelas kalian memilih objek tersebut? 3. Informasi apa saja yang kalian dapatkan dari objek tersebut? Bagaimana, menarik bukan? Aktivitas yang kalian lakukan dapat memberi- kan informasi bahwa ternyata kota/kabupaten tempat kalian tinggal, memiliki tempat penting yang mempunyai fungsi khusus. Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 135 + +Ayo, Bercerita Ceritakan pengalaman yang sudah kalian dapatkan pada saat kalian mengunjungi tempat penting atau tempat yang menjadi ciri khas di daerahmu! Pembelajaran Alternatif Jika kalian tidak melakukan kunjungan objek penting di lingkungan kalian secara langsung, kalian dapat mencari informasi secara berkelompok tentang objek apa saja yang terdapat di sekitar lingkungan kalian melalui buku, internet, maupun sumber lainnya. Presentasikan hasil pencarian kalian pada kelompok lainnya. Ayo, Mengamati Objek Khas Daerah di Indonesia Pada aktivitas ini kalian akan menebak gambar yang terdapat pada beberapa wilayah di Indonesia. Kalian dapat menggali informasi singkat tentang objek tersebut dengan bantuan bapak/ibu guru. Melalui kegiatan ini, kalian diharapkan mampu mengenal bentuk peninggalan bersejarah maupun tempat penting yang dibangun di beberapa daerah di Indonesia. Selamat beraktivitas! Gambar 4.4 Objek Khas Daerah 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Nama Objek...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Nama Objek...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Nama Objek...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 137 + +Nama Objek...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Nama Objek...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Nama Objek...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Nama Objek...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Ayo, Bercerita Hasil pengerjaan menebak gambar yang sudah dilakukan, dapat kalian ceritakan kepada teman-teman kalian di kelas secara bergantian. B. B. Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Gotong royong sebagai nilai penting bagi kehidupan masyarakat Indonesia sudah tumbuh dan berkembang sejak lama. Peran kita sebagai makhluk sosial tentu membutuhkan bantuan orang lain. Oleh karena itu, tercipta sebuah upaya saling menolong untuk mencapai tujuan bersama. Ayo, Mengamati Pernahkah kalian melihat praktik gotong royong dilakukan di lingkungan kalian? Pada aktivitas ini, kalian akan mencari contoh praktik gotong royong di lingkungan sekitar kalian, baik di lingkungan rumah, sekolah, maupun masyarakat. Salin dan lengkapilah lembar kerja berikut pada buku catatan kalian. Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 139 + +Lembar Kerja No. Lingkungan Praktik Gotong Royong 1. Rumah 1. Membersihkan lingkungan rumah bersama anggota keluarga. 2...... 3...... 2. Sekolah 1...... 2...... 3...... 3. Masyarakat 1...... 2...... 3...... Setelah melakukan pengamatan di lingkungan sekitar, kalian semakin menyadari bahwa praktik gotong royong akan selalu dilakukan oleh masyarakat Indonesia dan hal ini menjadi semangat yang menjiwai bangsa kita. Praktik Berpancasila Andai Aku Menjadi Pada aktivitas ini, kalian akan membayangkan dan berperan jika kalian menjadi pemimpin daerah seperti walikota/bupati. Dalam melaksanakan tugas mulia sebagai pemimpin, kalian dituntut untuk mampu memberikan manfaat bagi orang banyak melalui berbagai macam program yang kalian susun. Buatlah program sederhana yang akan kalian buat untuk membangun daerah kalian menjadi daerah yang berkembang. Tentunya seluruh program sederhana yang kalian buat, tidak bertentangan dengan peraturan serta norma yang berlaku di masyarakat. 140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 4.5 Andai Aku Menjadi Pemimpin Daerah Salin dan lengkapilah lembar kerja berikut pada buku catatan kalian. Program yang Akan Aku Lakukan Jika Menjadi Pemimpin Daerah No. Nama Program Praktik Gotong Royong 1. Kerja bakti setiap minggu di Membangun hubungan antarwarga seluruh kecamatan. dan membuat kecamatan nyaman ditempati oleh warga. 2. 3. 4. 5. 6...................................................................................................................................................................................................................................................... Ayo, Tampilkan Setelah membuat lembar kerja seperti contoh yang terdapat pada aktivitas sebelumnya, kini saatnya kalian memaparkan rancangan program tersebut di hadapan teman-teman kelasmu! Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 141 + +Pembelajaran Alternatif Aktivitas Andai Aku Menjadi yang dilakukan pada pembelajaran ini, dapat kalian sesuaikan dengan cita-cita kalian, seperti menjadi guru, seniman, dan lain sebagainya. Sesuaikan pengisian lembar kerja kalian, sehingga tetap memuat aspek nilai gotong royong. Ayo, Kampanye Kampanye Kotaku Bersih Pada kegiatan ini, kalian akan melakukan kampanye Kotaku Bersih di luar kelas dibimbing oleh bapak/ibu guru. Kampanye ini ditujukan kepada teman-teman lain di sekolah agar menjaga kebersihan di manapun berada. Dengan membiasakan diri bergaya hidup sehat dan tidak membuang sampah sembarangan, kalian dapat menghargai lingkungan kota/kabupaten kalian. Sebelum melakukan kampanye tersebut, secara berkelompok kalian akan merancang untuk menentukan bentuk kampanye yang akan dilakukan, baik menggunakan media poster, penyampaian secara lisan, puisi, yel-yel, ataupun yang lainnya. Gambar 4.6 Diskusi menentukan bentuk kampanye. 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +No. Rancangan Produk Cara Berkampanye 1. Jika kalian sudah menentukan produk yang akan dibuat secara berkelompok, sekarang saatnya kalian melakukan kampanye tersebut di lingkungan sekolah kalian. Selamat berkampanye! Gambar 4.7 Kampanye Kotaku Bersih Ayo, Bercerita Pengalaman dan perasaan apa yang kalian dapatkan ketika bergotong royong menyusun rancangan, membuat produk, hingga berkampanye bersama teman kelompok kalian? Salin dan lengkapi lembar kerja berikut dan ceritakan di depan kelas! Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 143 + +No. Proses Pembuatan Produk Pengalaman Berkampanye 1. 2. 3. C. C. Praktik Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Praktik Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Perilaku gotong royong dapat kalian lakukan dalam kehidupan sehari-hari dengan beragam bentuk. Selain melalui kegiatan kerja bakti, gotong royong dapat dilakukan melalui proses diskusi dalam memberi masukan dan ide untuk melaksanakan kegiatan bersama, membantu teman yang kesusahan, atau bersama-sama menjenguk teman yang sakit. Pada prinsipnya, gotong royong harus dilakukan berdasarkan kesadaran untuk mencapai tujuan bersama. Pada kegiatan pembelajaran ini, kalian akan melakukan aktivitas merancang kegiatan bersama berdasar pada nilai gotong royong. Praktik Berpancasila Merancang Kegiatan Kelas Dalam melakukan kegiatan ini, kalian dapat membentuk kelompok besar yang terdiri atas seluruh anggota kelas dan kelompok kecil yang terbagi dalam beberapa bidang untuk mengurus kegiatan sederhana yang akan dilakukan di sekolah, misalnya membuat tampilan kesenian per kelompok dan lain sebagainya. Kegiatan ini dilakukan dari kalian, oleh kalian, dan untuk kalian. Salin lembar kerja berikut pada buku catatan kalian masing-masing untuk mempermudah kegiatan kelas kalian. 144 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Merancang Kegiatan Kelas Kelas:....................... Aspek Penjelasan Tema Kegiatan Bentuk Kegiatan Tugas Ketua Pelaksana Kegiatan Tugas Sekretaris Kegiatan Tugas Bendahara Kegiatan Tugas Bidang Acara Tugas Bidang.. Setelah kalian melengkapi lembar kerja pada buku catatan, tentukan siapa yang akan menempati posisi tersebut. Seluruh anggota kelas harus terlibat dalam kegiatan merancang kegiatan kelas. Posisi Nama Peserta Didik Ketua Pelaksana Kegiatan Sekretaris Kegiatan Bendahara Bidang Acara 1. 2. 3. Ketua Bidang:.... Anggota:.... Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 145 + +Posisi Nama Peserta Didik Bidang Bidang Bidang Ketua Bidang:.... Anggota:.... Ketua Bidang:.... Anggota:.... Ketua Bidang:.... Anggota:.... Setelah menentukan tahapan-tahapan yang berpedoman pada tabel di atas, kalian dapat mendiskusikan dalam kelompok kecil (bidang) untuk melakukan persiapan apa saja yang harus dilakukan sebagai upaya melaksanakan kegiatan tersebut. Jika sudah, lakukanlah diskusi dengan kelompok besar (seluruh anggota kelas) untuk menyusun rencana kegiatan dengan bimbingan bapak/ ibu guru. Kegiatan ini melalui tiga tahap utama, yaitu persiapan, pelaksanaan, dan evaluasi dengan bimbingan guru di kelas. Selamat merancang kegiatan dengan semangat gotong royong! Ayo, Bermain Permainan Tradisional Halo pelajar Pancasila, kalian akan melakukan aktivitas yang erat kaitannya dengan semangat gotong royong secara menyenangkan. Pada pembelajaran ini kalian akan mendalami permainan tradisional yang pernah dilakukan di daerah sekitarmu. Jika saat ini, kalian sudah jarang melakukan permainan tradisional, kalian dapat bertanya pada guru, orang tua, atau orang yang pernah melakukan permainan tradisional. 146 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 4.8 Permainan Tradisional Untuk memudahkan kalian melakukan permainan tradisional, silahkan salin dan isi lembar kerja berikut pada buku catatan kalian. Nama Permainan Alat dan Bahan yang Cara Bermain Tradisional Dibutuhkan Setelah kalian mengisi lembar kerja tersebut, silahkan kalian pilih salah satu permainan untuk dimainkan secara berkelompok. Kalian akan dibimbing oleh guru untuk bermain permainan tradisional di luar kelas. Selamat bermain! Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 147 + +Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan Jelajah Nusantara. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Sulawesi dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Tuliskan perilaku yang dapat membangun rasa persatuan dan kesatuan di tengah perbedaan yang ada! 2. Mengapa sebagai seorang anak kita perlu membiasakan berperilaku gotong royong di lingkungan sekitar? 3. Mengapa upaya mengenal karakteristik lingkungan tempat tinggal kalian menjadi hal yang penting? 148 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +4. Jelaskan manfaat praktik gotong royong di lingkungan masyarakat! 5. Peran apa saja yang dapat kalian lakukan untuk menjaga kebersihan lingkungan? Pengayaan Sebagai bahan pengayaan, kalian diarahkan untuk mencari informasi dari buku, sumber internet, atau warancara dengan orang lain tentang istilah gotong royong yang terdapat di berbagai daerah di Indonesia. Seperti kalian sudah ketahui pada pembahasan sebelumnya, praktik gotong royong menjadi jati diri bangsa Indonesia, namun dengan nama atau istilah yang berbeda. Selamat melakukan pencarian informasi! Releksi Akhir Silakan kembali ke tabel releksi awal dan isilah kolom hal yang saya pelajari! Setelah itu, isilah tabel releksi berikut! No. (1) Pertanyaan (2) Jawaban (3) 1. Apakah kalian memahami materi yang terdapat pada bab 4 dengan baik? 2. Jelaskan pada aktivitas manakah yang paling kalian sukai? 3. Jelaskan apa saja tantangan yang kalian dapatkan saat merancang kegiatan kelas berdasar gotong royong! 4. Bagaimana perasaan kalian saat melakukan kunjungan ke objek khas daerah kalian dan melakukan permainan tradisional? Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 149 + +No. (1) Pertanyaan (2) Jawaban (3) 5. Media pembelajaran apa yang paling kalian sukai dalam pembelajaran bab 4? 6. Manfaat apa yang kalian peroleh dari pembelajaran bab ini? Penilaian Antarteman Nama Penilai:. Nama teman yang dinilai:. Kelas:. Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 No. Pertanyaan 1. Teman saya berdoa secara khidmat sebelum pembelajaran. 2. Teman saya menghargai sejarah dibangunnya tempat penting di lingkungan sekitar. 3. Teman saya menghormati perbedaan pendapat saat memilih tempat yang akan dikunjungi. 4. Teman saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu secara jujur. 150 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 Penilaian Diri Tidak Kadang- Pernah kadang Sering Selalu 1 2 3 4 No. Pertanyaan 5. Teman saya mampu memimpin kelompok pada saat pengerjaan tugas di kelas. No. Pertanyaan 1. Saya berdoa secara khidmat sebelum pembelajaran. 2. Saya menghargai sejarah dibangunnya tempat penting di lingkungan sekitar. 3. Saya menghormati perbedaan pendapat saat memilih tempat yang akan dikunjungi. 4. Saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu secara jujur. 5. Saya mampu memimpin kelompok pada saat pengerjaan tugas di kelas. Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 151 + +Sumatif Akhir Tahun Jelajah Nusantara Selamat datang di permainan Jelajah Nusantara. Kalian akan berjalan-jalan menyusuri Pulau Papua dengan cara menjawab lima pertanyaan yang ada di setiap kota dimulai dari kota nomor 1. Jika kalian menjawab seluruh pertanyaan dengan benar, maka kalian akan tiba di kota terakhir dan mendapatkan nilai dari bapak/ibu guru kalian. Berikan tanda menggunakan spidol warna di setiap kota dan perjalanan yang sudah kalian tempuh. Selamat bermain! 152 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas V + +Jawablah soal-soal di bawah ini dengan tepat agar kalian sampai di kota tujuan! 1. Sikap teladan sesuai nilai Pancasila apa saja yang dapat diterapkan sebagai seorang anak di rumah? 2. Bagaimana peran seorang peserta didik di sekolah dalam menaati peraturan yang berlaku? 3. Mengapa keberagaman suku, agama, ras dan antargolongan dapat menjadi manfaat bagi kehidupan kita sehari-hari? 4. Mengapa prinsip persatuan menjadi hal yang penting di tengah keberagaman yang muncul dalam kehidupan kita sehari-hari? 5. Jelaskan solusi yang dapat dilakukan untuk mengatasi persoalan konlik karena perbedaan yang ada! Bab 4 Aku dan Lingkungan Sekitarku 153 + +Lampiran Peserta didik dapat menggunakan QR Code di bawah ini untuk mengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa. https://buku.kemdikbud.go.id/s/ Lampiran PPKelas V 154 + +Glosarium alat musik tradisional: alat musik khas suatu daerah asesmen: penilaian bahasa daerah: bahasa yang lazim dipakai di suatu daerah; bahasa suku bangsa. budaya: hasil kegiatan dan penciptaan bain (akal budi) manusia seperi kepercayaan, kesenian, dan adat isiadat. gotong royong: kegiatan yang dilakukan secara bersama-sama dan sukarela dalam hal tertentu dengan berdasarkan pada prinsip persatuan dan kesatuan. hak: kewenangan seseorang untuk mendapatkan, memiliki, atau melakukan sesuatu berdasarkan ketentuan yang berlaku. ideniikasi: penentu atau penetapan idenitas seseorang, benda, dan kampanye keragaman keteladanan kewajiban kronologi lagu daerah lini masa sebagainya: gerakan serentak untuk mengadakan aksi: berjenis-jenis, mempunyai banyak ragam: hal yang dapat diiru atau dicontoh: segala sesuatu yang harus dilaksanakan oleh seseorang berdasarkan aturan yang berlaku.: urutan waktu dari sejumlah kejadian atau perisiwa: lagu yang berasal dari suatu daerah: gambaran perisiwa pening dalam urutan kronologis makanan khas: makanan yang berasal dari suatu daerah. melestarikan: mempertahankan kelangsungan minuman khas: minuman yang berasal dari suatu daerah musyawarah: proses pembahasan bersama tentang suatu hal dengan maksud mencapai keputusan bersama. nasionalisme: paham (ajaran) untuk mencintai bangsa dan negara sendiri. negara kesatuan: negara yang kedaulatan ke luar dan ke dalam dan kekuasaan untuk mengatur dan memimpin seluruh daerah negara berada pada pemerintah pusat. pakaian tradisional: pakaian resmi khas daerah 155 + +pembiasaan: proses, cara, atau perbuatan membiasakan pendiri bangsa: orang atau sekumpulan orang yang memperjuangkan kemerdekaan suatu negara. permainan tradisional: permainan khas suatu daerah pertunjukan: sesuatu yang dipertunjukkan; tontonan rumah tradisional: rumah khas suatu daerah senjata tradisional: alat yang dipakai untuk berperang, berburu, atau bertahan hidup yang berasal dari suatu daerah tertentu. suku bangsa: golongan orang-orang (keluarga) yang seturunan; golongan bangsa sebagai bagian dari bangsa yang besar. tarian tradisional: tarian yang berkembang di suatu daerah tertentu, berdasarkan tradisi dan digunakan dalam tradisi. teladan: sesuatu yang patut diiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan, sifat dan sebagainya). norma: kebiasaan atau aturan yang menjadi pedoman berperilaku di dalam kehidupan sehari-hari. norma agama: seperangkat aturan yang bersumber dari kitab suci berisi perintah, larangan, dan anjuran Tuhan Yang Maha Esa. norma kesusilaan: norma yang bersumber dari hai nurani manusia. norma kesopanan: norma yang bersumber dari kebiasaan dan tata cara hidup masyarakat. norma hukum: seperangkat aturan yang mengikat seluruh warga negara serta bersumber dari peraturan perundang-undangan yang berlaku dan memiliki sanksi yang tegas. patrioisme: semangat cinta tanah air 156 + +Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. Freelance Desainer, 2013 s.d. sekarang. 2. CV. Bintang Anaway sebagai Desainer, 2012 s.d. 2014. Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar SMA Erwin: ewienk 1507@gmail.com: Desain Profil Desainer 174 + diff --git a/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas VI.txt b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas VI.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..fa314c9ec31c5001b2e13506ba979d2421aa97f7 --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Clean/Pancasila Kelas VI.txt @@ -0,0 +1,354 @@ +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil.6 PDF) Bab 1 Belajar Pancasila dengan Belajar Pancasila dengan Menyenangkan Menyenangkan Pernahkah kalian menemukan nilai-nilai Pancasila dari pengalaman sehari-hari? + +Seluruh uraian dan kegiatan pada bab ini akan mengajak kalian belajar tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Kalian akan mendapati bahwa ternyata sila-sila Pancasila saling terhubung satu dengan yang lain. Pembelajaran pada bab ini memiliki tujuan yang disebut tujuan pembelajaran. Materi pada bab ini akan menambah wawasan kalian tentang hubungan sila- sila dalam Pancasila. Kalian juga akan belajar menjadi anak yang makin baik dan berkarakter melalui pengembangan Profil Pelajar Pancasila sebagaimana tertera dalam bagan berikut. Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Melalui berbagai aktivitas dalam bagian ini, kalian akan berlatih dan membiasakan diri memperkuat karakter berakhlak mulia dan bergotong royong. Tujuan Pembelajaran Pada kesempatan ini, kalian akan belajar lebih teliti tentang nilai-nilai Pancasila sehingga memahami bahwa nilai-nilai Pancasila berhubungan satu dengan yang lain. Kalian juga akan mempelajari pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan menyenangkan. Kata Kunci Keterhubungan Sila-sila Pancasila Praktik Kehidupan sehari-hari Peta Materi Melalui berbagai aktivitas, bab ini akan menemani dan mengantar kalian belajar Pancasila dengan menyenangkan. Gambaran urutan aktivitas tampak dalam peta materi berikut ini. 2 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Ayo, Menemukan Merenungkan dan menemukan pesan dari kisah menjaga kesepakatan dan melakukan refleksi. Ayo, Menyimpulkan Menyarikan makna atas seluruh proses aktivitas untuk memahami sila-sila dalam Pancasila sebagai satu kesatuan. Ayo, Memahami Melakukan wawancara Ayo, Menulis Menyusun program pribadi untuk memperbaiki pengamalan tentang praktik Pancasila. pengamalan Pancasila di masyarakat. Ayo, Membaca Nilai-Nilai Pancasila adalah Kebaikan yang Saling Berhubungan. Kalian, pelajar Indonesia, mempunyai kesempatan untuk mengamati lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Di sana kalian dapat menemukan banyak pengalaman berharga yang dapat menjadi sumber belajar, termasuk belajar tentang nilai-nilai Pancasila. Di sekitar kita ada banyak orang yang melakukan perbuatan baik dengan sungguh-sungguh dan tanpa pamrih. Misalnya, orang tua bekerja keras untuk menafkahi keluarga, mengasuh dan menjaga kesehatan seluruh anggota keluarga. Para orang tua juga mau bersusah-susah mencari penghasilan tambahan agar dapat memberikan hadiah untuk anak atau mengajak mereka bertamasya. Para tetangga yang membantu tetangga lain dengan kesungguhan. Mengapa mereka mau repot- repot melakukannya? Mengapa mereka mau berkorban untuk orang lain? Ternyata mereka memiliki keyakinan bahwa kebaikan yang mereka lakukan akan berakibat baik bagi banyak orang. Inilah yang biasa disebut nilai-nilai. Pancasila mengandung nilai-nilai yang penting dan berharga. Mari buktikan bahwa ada banyak sumber belajar di luar sana dan temukan itu sebagai sesuatu yang menyenangkan. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 3 + +Bekal Belajar Kalian telah memiliki cukup bekal pengetahuan, pengalaman, dan keterampilan yang akan mendukung keberhasilan mempelajari tema ini. Kalian telah mengikuti pembelajaran Pendidikan Pancasila sejak kelas I SD. Tentu sudah banyak wawasan yang kalian dapatkan. Selain itu, kalian tentu juga sering berbincang-bincang atau berdiskusi dengan orang tua atau guru tentang Pancasila atau sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Pikiran dan hati yang Tuhan anugerahkan menjadi sumber kekuatan yang memperkaya bekal untuk pembelajaran lebih lanjut. Bekal yang terkait langsung dengan bab ini adalah pembelajaran di kelas V tentang sejarah perumusan Pancasila dan teladan para perumus Pancasila. Kalian juga memiliki bekal keterampilan berbahasa, baik lisan maupun tulisan, untuk menyampaikan pendapat. Bekal ini akan diperkuat oleh tugas-tugas yang tercantum di bab ini. Kalian akan belajar melalui berbagai aktivitas menyenangkan yang sudah disiapkan dalam buku. Untuk memulai aktivitas belajar pada bab ini, simaklah pernyataan Mohammad Hatta berikut ini. Belajar tanpa berpikir tidak ada gunanya, tetapi berpikir tanpa belajar itu berbahaya. Hubungan Nilai-Nilai Pancasila dalam Praktik A. A. Hubungan Nilai-Nilai Pancasila dalam Praktik Hidup Sehari-hari Hidup Sehari-hari Ayo, Membaca 1. Nilai-Nilai Pancasila sebagai Kebaikan yang Saling Berhubungan Setiap hari Senin, ketika mengikuti upacara bendera, kita selalu mendengarkan pembacaan teks Pancasila. Apakah kalian mendengarkan dengan sungguh-sungguh dan merenungkannya? Bila pada setiap upacara kalian 4 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +mendengarkannya dengan saksama, saat ini kalian tentu telah hafal sila-sila dalam Pancasila. Kalian yang selalu mengingat sila-sila dalam Pancasila akan memiliki dorongan untuk berbuat kebaikan bagi banyak orang. Sila pertama, Ketuhanan Yang Maha Esa, menjadi dasar bahwa bangsa Indonesia adalah bangsa yang percaya pada Tuhan Yang Maha Esa. Bagaimana penganut agama Hindu, Buddha, Kristiani, Islam, Khonghucu maupun Kepercayaan pada Tuhan Yang Maha Esa menjalankan kepercayaan dan keyakinan, selaras dengan ajaran masing-masing agama dan kepercayaan tersebut. Lima sila Pancasila sesungguhnya memiliki sifat saling terkait dan tidak dapat berdiri sendiri. Jika salah satu sila dihilangkan, hilanglah makna kesatuan yang terkandung dalam Pancasila. Dengan demikian, ketika kita hendak mengamalkan Pancasila, kita tidak boleh menganggap bahwa satu sila dalam Pancasila lebih penting dari sila-sila yang lain karena kelimanya merupakan satu kesatuan yang bulat dan padu. Mohammad Hatta sebagai salah seorang perumus Pancasila menyatakan sebagai berikut, Karena Pancasila adalah lima asas yang merupakan ideologi negara maka kelima sila itu merupakan satu keatuan yang tak dapat dipisahkan satu sama lain. Hubungan antara lima asas itu erat sekali, berkait-kaitan, berangkaian, tidak berdiri sendiri. Sila pertama dalam Pancasila menjadi dasar memimpin atau menjiwai dari keempat nilai sila lainnya. Untuk itu, dalam pengamalan Sila Ketuhanan yang Maha Esa tidak sebatas hormat-menghormati agama dan kepercayaan, tetapi juga menjadi dasar dalam menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, menjadikan agama sebagai dasar untuk membangun persatuan dan kedamaian, menghargai perbedaan, dan berupaya menyejahterakan kehidupan sesama sebagaimana nilai yang diajarkan dalam sila Kedua sampai Kelima. Begitu pun sebaliknya, pengamalan nilai-nilai pada sila kedua sampai kelima merupakan bentuk keimanan kepada Tuhan Yang Maha Esa sebagaimana diajarkan oleh sila Pertama. Di dalam Pancasila, kemuliaan manusia tergantung pada perkataan dan perbuatannya pada sesama dan alam. Bila kalian memuliakan orang lain, sesungguhnya kalian memuliakan diri kalian sendiri. Sebaliknya, bila kalian merendahkan seseorang, kalian sedang merendahkan diri kalian sendiri sebagai sesama manusia. Ketika kalian senantiasa berbuat baik, kalian dapat berbuat adil pada diri kalian sendiri ataupun orang lain. Mengingat hal ini membuat kita selalu berupaya menjaga sikap, menghormati pihak lain, baik manusia maupun alam Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 5 + +semesta. Menghormati pihak lain dengan tulus dan rendah hati merupakan bukti tindakan menjunjung adab, sopan santun, atau akhlak terpuji. Ketika semua orang dapat menjaga adab atau sopan santun, hubungan antarindividu maupun antarkelompok akan harmoni. Dengan demikian, kerukunan dan persatuan akan terjaga. Oleh karena itu, sila ketiga, Persatuan Indonesia, menjadi sila yang sangat penting bagi kehidupan masyarakat yang sangat majemuk. Dengan adab yang selalu dijunjung, persatuan menjadi kuat sehingga berbagai permasalahan dapat dihadapi bersama. Gambar 1.1 Masyarakat Bergotong Royong Dalam budaya kita dikenal peribahasa Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing. Peribahasa ini berisi nasihat untuk menjaga kebersamaan dan persatuan dalam situasi senang ataupun sulit. Tanpa adab, persatuan mudah pecah dan masalah akan sulit diselesaikan. Persatuan adalah modal bagi suatu masyarakat untuk mencapai kemajuan. Bila dalam keluarga, sekolah, dan masyarakat tidak ada persatuan, kemajuan bersama akan sulit tercapai. Salah satu cara menyelesaikan masalah atau merencanakan kegiatan untuk kemajuan bersama adalah dengan musyawarah. Agar musyawarah berjalan lancar dan bermanfaat, semua peserta musyawarah hendaknya saling menghormati dan mengutamakan hikmah atau kebijaksanaan. Para perumus Pancasila menempatkan pentingnya 6 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +musyawarah untuk menjaga persatuan dan kemajuan bersama pada sila keempat Pancasila, Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmah Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan. Kemajuan suatu keluarga, sekolah, atau masyarakat akan bernilai baik bila semua warganya merasakan keadilan. Para pendiri bangsa menghendaki semua warga negara dan semua kelompok mendapat kesempatan yang sama untuk hidup aman, damai, sejahtera, dan maju bersama. Tidak boleh ada warga yang dibedakan, disingkirkan, atau diperlakukan tidak adil. Seluruh sila dalam Pancasila saling berhubungan dan saling menguatkan. Sebagai anak bangsa yang baik, sudah seharusnya kita belajar membiasakan diri untuk mengamalkan seluruh sila-sila Pancasila tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Tugas 1 Tabel 1.1 Hubungan Antarsila dalam Pancasila Menemukan Contoh Sikap yang Mencerminkan Hubungan Antarsila dalam Pancasila Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa mendorong sikap menghormati semua agama dan kepercayaan pada setiap kesempatan. Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa membiasakan para pelajar bersikap baik pada sesama di mana pun berada. Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar menjaga persatuan dan kerukunan serta mencegah terjadinya pertengkaran atau perpecahan. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 7 + +Menemukan Contoh Sikap yang Mencerminkan Hubungan Antarsila dalam Pancasila Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar menghormati perbedaan pendapat dan mengutamakan musyawarah. Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar untuk bersikap adil dan tidak membeda-bedakan teman, baik dalam belajar maupun bermain bersama. Pengantar Ayo, Memahami 2. Pengamalan Pancasila dalam Masyarakat Coba kalian ingat aktivitas sehari-hari yang melibatkan orang lain atau dilakukan oleh lebih dari satu orang! Hal apa saja yang mendapat perhatian kalian? Ayah, ibu, saudara, dan tetangga sudah terbiasa saling membantu dalam menyelesaikan pekerjaan. Di lingkungan rumah, warga masyarakat bahu-membahu, bergotong royong membersihkan lingkungan sekitar tanpa meminta imbalan meski harus berlelah-lelah. Para relawan membantu korban bencana berbekal tenaga dan kasih sayang. Umat beragama rajin beribadah dan selalu berbuat baik pada sesama manusia, hewan, dan tumbuhan. Mengapa mereka melakukan pekerjaan berat atau sulit tanpa imbalan? Mereka mau melakukannya karena yakin dengan akibat baik yang dtimbulkan. Mereka melakukan karena keimanan pada Tuhan yang mengajarkan untuk berbuat baik pada semua makhluk. 8 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Ir. Sukarno, dalam pidatonya di sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan (BPUPK), menyampaikan bahwa Pancasila digali dari praktik hidup bangsa Indonesia. Itu berarti dalam kehidupan sehari-hari telah ada banyak pembelajaran tentang Pancasila. Berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari dapat menjadi sumber belajar bila kita mau mencermati dan mempelajarinya. Kalian dapat membuktikan sumber belajar itu melalui kegiatan wawancara yang akan kalian lakukan. Ikuti petunjuk dalam lembar kerja berikut ini. Gambar 1.2 Praktik Wawancara oleh Siswa Tabel 1.2 Panduan dan Hasil Wawancara Lembar Kerja Wawancara tentang Praktik Baik dalam Masyarakat Tempat Wawancara: Waktu Wawancara: Tugas 1 Menentukan Narasumber Bersama teman atau orang tua, lakukan diskusi untuk menentukan tokoh masyarakat yang akan diwawancarai. Sebagai bahan pertimbangan, ingatlah kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para tokoh masyarakat tersebut. Temukan alasan kalian memilih mereka. Selanjutnya, catat nama dan kegiatan mereka dalam tabel berikut. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 9 + +Lembar Kerja Wawancara tentang Praktik Baik dalam Masyarakat No. Nama Narasumber Kegiatan yang Dilakukan Narasumber 1. 2. 3. Tuliskan uraian jawaban atas pertanyaan berikut. 1. Ceritakan hal-hal menarik yang kalian dapatkan dari kegiatan wawancara para narasumber di lingkungan sekitar kalian! 2. Berdasarkan hasil wawancara tersebut, tunjukkan bukti bahwa para narasumber tersebut telah mengamalkan nilai- nilai Pancasila! Sila yang manakah itu? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. 3. Dalam beberapa kalimat, tunjukkan bahwa tindakan yang dilakukan narasumber memiliki keterkaitan dengan pengamalan sila yang lain! Tugas 2 Presentasi dan Diskusi Isi Lembar Kerja Secara bergantian, presentasikan isi lembar kerja kalian di depan kelas. Diskusikan hal-hal yang menarik perhatian atau ingin kalian tanyakan. Guru akan memandu kegiatan ini agar proses diskusi dan berbagi pengalaman wawancara berjalan menyenangkan. Kalian akan mendapatkan pengetahuan baru yang penting tentang praktik Pancasila. 10 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Gambar 1.3 Siswa Melakukan Presentasi di Kelas Tugas 3 Mengisi Tabel Hasil Diskusi Simaklah presentasi semua kelompok. Temukan dan catat hal-hal penting dari presentasi yang disampaikan oleh setiap kelompok. Tabel 1.3 Hasil Presentasi Kelompok No. Presentasi Temuan Kelompok Pelajaran yang Kalian Dapatkan 1. 2. 3. 4. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 11 + +Berdasarkan presentasi yang disampaikan tiap kelompok, kita dapat memahami bahwa dalam pengamalkan satu sila dalam Pancasila ternyata terhubung dengan pengamalan sila-sila yang lain. Untuk meneguhkan pemahaman kalian, mari perhatikan peristiwa-peristiwa di bawah ini. B. B. Belajar Mengamalkan Pancasila Belajar Mengamalkan Pancasila Ayo, Menulis Di kelas VI SD Persahabatan, ada siswa bernama Anisa yang memiliki perbedaan kemampuan dalam berjalan. Ia pernah mengalami sakit polio sehingga salah satu kakinya tidak tumbuh sempurna. Dewita adalah salah satu anak yang tidak mau bermain dengan Anisa, apalagi bergabung dalam satu kelompok belajar. Dia heran dengan teman- teman yang tidak mempermasalahkan keadaan Anisa. Dewita pun bertanya pada Memey dan Manda, Mengapa kalian akrab sekali dengan Anisa? Apakah kamu lupa bahwa semua manusia adalah ciptaan Tuhan, Wi? tanya Manda. Dewita diam memperhatikan. Bila kita mampu menghormati dan menyayangi semua ciptaan Tuhan, berarti kita menghormati Sang Pencipta. Kalau kita dapat mengamalkan sila pertama Pancasila, kita juga akan mudah mengamalkan sila-sila yang lain, Manda menambahkan. Dewita masih diam. Kalau kamu pilih-pilih teman, kelas kita menjadi tidak kompak karena ada yang merasa tersingkirkan. Jadi, dengan menghormati teman sebagai sesama manusia ciptaan Tuhan, kita bisa kompak bersatu. Itu merupakan pengamalan sila kedua. Selanjutnya, kita akan mudah mengamalkan sila ketiga, kata Memey. Dengan menghormati orang lain, kita dapat bermusyawarah, bekerjasama dengan siapa pun. Dengan menjaga kekompakan, kita dapat melakukan banyak kegiatan yang menyenangkan dan bermanfaat, lanjut Memey. Nah, kalau kamu dapat mengamalkan sila-sila tadi, kamu tidak akan membiarkan ada orang yang kesulitan atau kesusahan sendiri. Ketika kita bersikap adil, kita telah mengamalkan sila kelima, kata Memey dengan bersemangat sambil tersenyum. Buatlah uraian tentang hubungan sila-sila dalam Pancasila dengan bahasamu sendiri di buku tulis atau lembar terpisah. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. 12 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI 1. Membuat Program Pribadi dan Menulis Surat Bagi kalian, kegiatan menulis tentu sudah menjadi hal biasa. Kali ini, kalian akan menulis sesuatu yang lebih bermakna. Setelah melakukan wawancara dengan narasumber dan berdiskusi dengan teman-teman tentang pengamalan nilai- nilai Pancasila yang ada di masyarakat, coba cermati sikap kalian sehari-hari. Dari sikap-sikap tersebut, sikap apa yang ingin kalian perbaiki dan tingkatkan? Tulislah kegiatan yang akan kalian lakukan untuk meningkatkan praktik pengamalan Pancasila, baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat. Salinlah bagan berikut di buku tulis kalian dan lengkapilah. Program Saya Meningkatkan Praktik Pengamalan Pancasila di rumah di lingkungan sekolah di lingkungan masyarakat 2. Menulis Surat Pernahkah kalian menyampaikan perasaan atau pikiran pada orang tua atau wali secara tertulis? Tulisan seperti ini akan sangat penting untuk mereka. Untuk itu, buatlah surat yang ditujukan pada orang tua atau wali. Dalam surat tersebut, nyatakan bahwa kalian sangat memperhatikan nasihat mereka. Jangan lupa, tuliskan salah satu nasihat mereka yang selalu kalian ingat. + +Belajar Mengamalkan Pancasila B. B. Belajar Mengamalkan Pancasila Ayo, Menulis 1. Membuat Program Pribadi dan Menulis Surat Bagi kalian, kegiatan menulis tentu sudah menjadi hal biasa. Kali ini, kalian akan menulis sesuatu yang lebih bermakna. Setelah melakukan wawancara dengan narasumber dan berdiskusi dengan teman-teman tentang pengamalan nilai- nilai Pancasila yang ada di masyarakat, coba cermati sikap kalian sehari-hari. Dari sikap-sikap tersebut, sikap apa yang ingin kalian perbaiki dan tingkatkan? Tulislah kegiatan yang akan kalian lakukan untuk meningkatkan praktik pengamalan Pancasila, baik di rumah, sekolah, maupun masyarakat. Salinlah bagan berikut di buku tulis kalian dan lengkapilah. Program Saya Meningkatkan Praktik Pengamalan Pancasila di rumah di lingkungan sekolah di lingkungan masyarakat 2. Menulis Surat Pernahkah kalian menyampaikan perasaan atau pikiran pada orang tua atau wali secara tertulis? Tulisan seperti ini akan sangat penting untuk mereka. Untuk itu, buatlah surat yang ditujukan pada orang tua atau wali. Dalam surat tersebut, nyatakan bahwa kalian sangat memperhatikan nasihat mereka. Jangan lupa, tuliskan salah satu nasihat mereka yang selalu kalian ingat. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 13 + +Ayo, Menemukan 3. Tidak Membeda-Bedakan Teman Bonar, Memey, Pigey, Sedi, dan Indi adalah siswa kelas VI SD Persahabatan. Selain satu sekolah, mereka juga sudah lama bertetangga, kecuali Pigey. Keluarga Pigey baru pindah dan menjadi tetangga ketika mereka duduk di kelas IV. Sepakat, ya? Pagi itu mereka berdiskusi tentang proyek bersama. Mereka memutuskan untuk membuat ekoenzim. Rencananya mereka akan membeli barang-barang plastik bekas untuk wadah pembuatan ekoenzim di lapak Pak Rahmat, pengepul barang bekas. 14 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Sorenya mereka pergi ke rumah Pak Rahmat. Namun, terlebih dahulu mereka menjemput Pigey yang rumahnya searah dengan rumah Pak Rahmat. Kamu kenapa, Sedi? Tiba-tiba Sedi mengerem sepedanya dan berbalik arah. Empat temannya pun ikut berbalik dan memanggil-manggil Sedi, memintanya berhenti. Kenapa, sih, kamu? Rumah Pigey sudah dekat, lo. Aku lihat Susan, adik Pigey, menggendong anjing.... Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 15 + +Ternyata kamu takut anjing, ya? Bukan takut, aku hanya tidak suka! Alaaaah, tidak suka atau takut? Masalahnya, kita jadi terlambat. Ini sudah sore. Ayo, kita lanjut! Sedi, kita paham kamu takut anjing, tapi...... rencana yang sudah kita sepakati tidak boleh gagal! Benar. Kenapa kita harus berhenti gara-gara anjing? 16 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Kalau kita tidak ke rumahnya, berarti Pigey tidak ikut. Tanpa Pigey, kita kurang tenaga dan ide. Ya sudah. Kalau begitu, aku sendiri saja yang ke sana. Aku dan Pigey jadi satu kelompok dan kalian jadi satu kelompok. Tidak! Itu bukan ide yang baik! Begini saja, kita coba dulu ke sana. Nanti coba perhatikan! Apakah anak yang punya anjing beda dengan anak yang tidak punya anjing? Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 17 + +Memey juga menegaskan bahwa mereka tidak bekerja sama dengan anjing, tetapi dengan Pigey. Akhirnya, Sedi mau mengerti. Mereka berempat lalu menuju rumah Pigey. Kenapa kalian tadi balik lagi? Dari tadi saya menunggu di sini. Iya, tadi ada yang kelupaan. Kelupaan kalau kita sudah sepakat, hehehe.... 18 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Tulislah pesan moral dalam cerita tersebut. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kolom Ayo, Membaca terdapat uraian tentang nilai-nilai Pancasila sebagai kebaikan yang saling berhubungan. Uraikan pemahaman kalian tentang bacaan tersebut. 2. Dari pengalaman melakukan wawancara dalam kolom Ayo, Memahami, sebutkan satu per satu langkah melakukan wawancara. 3. Keteladanan apa yang kalian dapatkan dari kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para narasumber? 4. Buatlah ringkasan atas cerita di kolom Ayo, Menemukan. Jangan lupa gunakan bahasa Indonesia yang baik. Ayo, Kamu Bisa A. Jawablah dengan lengkap dan jelas. A. Jawablah dengan lengkap dan jelas. 1. Seseorang yang menghayati sila Ketuhanan Yang Maha Esa, dalam kesehariannya, pasti memiliki kasih sayang pada sesama manusia. Uraikan penjelasan kalian terkait pernyataan tersebut. Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 19 + +2. Tindakan seseorang yang mencerminkan pengamalan Pancasila, bila dilakukan secara terus-menerus, dapat menginspirasi orang lain dan masyarakat sekitar untuk melakukan hal yang sama. Uraikan penjelasan kalian terkait pernyataan tersebut. 3. Dalam cerita pada bagian Ayo Menemukan, Sedi tidak mau ke rumah Pigey karena di sana ada anjing. Bonar mengingatkan bahwa mereka tidak bekerja sama dengan anjingnya, tetapi dengan Pigey. Sedi menerima pendapat Bonar sehingga mau melanjutkan perjalanan. Menurut kalian, mengapa Sedi setuju dengan pendapat Bonar? 4. Sedi memutuskan berbalik kembali menuju rumah Pigey bersama teman- temannya. Artinya, menurut Sedi, ada hal yang lebih penting daripada perasaannya sendiri. Menurut kalian, hal penting apakah itu? 5. Belajar dari pengalaman Sedi, sikap seperti apa yang dibutuhkan agar kita mampu bergotong royong dengan semua orang dari berbagai latar belakang? 20 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +B. Pasangkan pernyataan di sebelah kiri dan B. Pasangkan pernyataan di sebelah kiri dan pernyataan di sebelah kanan dengan menuliskan pernyataan di sebelah kanan dengan menuliskan huruf yang sesuai di kolom tengah. huruf yang sesuai di kolom tengah. 1. Menghayati sila Pancasila ini akan menjaga kesanggupan kita untuk bergotong royong demi kebaikan bersama. a. Sila keempat Pancasila 2. Bersikap jujur, disiplin, dan mau b. Keadilan Sosial membantu orang lain dengan ikhlas karena keyakinan bahwa Tuhan akan membalas semua kebaikan, mencerminkan penghayatan sila ini. bagi Seluruh Rakyat Indonesia 3. Sila-sila dalam Pancasila saling meneguhkan satu dengan yang lain. c. Persatuan Indonesia 4. Mengutamakan membeli barang- d. Ketuhanan Yang barang buatan dalam negeri atau dari Maha Esa daerah sendiri akan meningkatkan pemerataan ekonomi. Sikap ini selaras dengan salah satu sila Pancasila. 5. Merasa diri paling benar dan memaksakan pendapat bertentangan dengan sila ini. e. Sebagai satu kesatuan yang utuh Pengayaan Bagi kalian yang sudah selesai mengerjakan kegiatan Ayo, Kamu Bisa dengan lancar dan mahir serta memiliki minat pada Pendidikan Pancasila, kalian dapat melakukan kegiatan membaca dan menyarikan bacaan-bacaan tentang pengamalan Pancasila dalam kehidupan modern atau membuat karangan Bab 1 Belajar Pancasila dengan Menyenangkan 21 + +tentang cara-cara menghadapi tantangan dalam mengamalkan Pancasila di kalangan anak-anak dan remaja milenial. Ayo, Merenungkan Mari melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong. Berilah tanda centang ()() jika kalian merasa sudah baik atau tanda silang ((××)) jika kalian merasa masih harus diperbaiki. Tabel 1.4 Renungan Bab 1 Penilaian ×× No. Sikap 1. Saya segera meletakkan ponsel dan mendengarkan dengan baik ketika orang tua, guru, atau orang-orang yang berjasa sedang menasihati atau menyampaikan pesan penting. 2. Saya tidak pernah memotong pembicaraan orang lain. Bila mendesak, saya akan menyampaikan izin atau permintaan maaf karena menyela, bilang permisi, atau mengangkat tangan memberikan tanda. 3. 4. Saya sabar mengajak teman untuk mau bekerja sama. Dari tema Sila-Sila dalam Pancasila sebagai Kesatuan Utuh, saya akan menghargai teman-teman, keluarga, dan orang-orang di sekitar. 5. Saya sudah berusaha belajar untuk bersikap adil pada keluarga dan teman-teman. 22 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil.6 PDF) Bab 2 Mengamalkan Pancasila Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama untuk Kebahagiaan Bersama Bagaimana kalian mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari? + +Bab ini akan menemani dan mengantar kalian belajar tentang pengamalan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, kalian akan lebih mampu mengidentifikasi Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Melalui pembelajaran ini, kalian juga akan memperkuat karakter profil pelajar Pancasila, khususnya dimensi bergotong royong. Materi pembelajaran dikemas dalam berbagai aktivitas dengan tujuan pembelajaran sebagaimana dituliskan pada bagan berikut. Tujuan Pembelajaran Dalam bab ini, kalian akan bersama-sama mengidentifikasi dan mempraktikkan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kalian memiliki karakter gotong royong sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Kata Kunci Pengamalan Pancasila Dasar negara Pandangan hidup bangsa Peta Materi Dalam bab ini, kalian akan banyak melakukan aktivitas yang bertujuan mengidentifikasi pengamalan Pancasila. Gambaran pembelajaran yang akan dilaksanakan pada bab ini adalah sebagai berikut. 24 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Ayo, Ayo, Menemukan Menyimpulkan Ayo, Menulis Menemukan Membuat contoh Menyimpulkan pengamalan puisi, pantun, pengamalan Pancasila sebagai poster, atau Pancasila dalam dasar negara, cerita tentang sebuah cerita pengamalan pendek. Pancasila. pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Ayo, Memahami Memahami sikap dan tindakan mengamalkan sila-sila Pancasila. Ayo, Membaca Membaca teks penjelasan pengamalan sila-sila Pancasila. Bekal Belajar Setiap mengikuti upacara bendera, kalian mengucapkan ulang Pancasila yang dibacakan oleh pembina upacara. Pernahkah kalian menjadi petugas pembawa teks Pancasila atau petugas pembaca UUD Negara RI Tahun 1945? Bagaimana perasaan kalian saat menjadi petugas upacara? Dalam setiap upacara bendera memang dibacakan teks Pancasila, tetapi teks Pancasila tidak hanya dibaca saat upacara. Teks Pancasila juga tidak sekadar dipasang di dinding kelas. Pancasila harus dilaksanakan dalam kehidupan sehari-hari, dari lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat, hingga negara. Pada pertemuan sebelumnya, kalian telah mempelajari hubungan antarsila Pancasila. Apakah kalian masih ingat materi tersebut? Coba jawablah pertanyaan berikut. 1. Bagaimana hubungan antara sila pertama dan sila kedua Pancasila? 2. Bagaimana hubungan antara sila pertama dan sila keempat Pancasila? 3. Bagaimana hubungan sila kelima Pancasila dengan sila-sila yang lain? Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 25 + +Pengetahuan kalian tentang keterkaitan sila-sila Pancasila menjadi bekal untuk mempelajari aktivitas pengamalan Pancasila, baik sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, maupun ideologi negara. Mengamalkan Pancasila sebagai Pandangan A. A. Mengamalkan Pancasila sebagai Pandangan Hidup Bangsa Hidup Bangsa Ayo, Membaca 1. Pancasila sebagai Pemersatu Bangsa Apa yang terpikir di benak kalian berkaitan dengan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Menurut kalian, bagaimana cara mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari? Mari membaca narasi berikut ini untuk lebih memahami tindak pengamalan Pancasila dalam keseharian. Pada setiap upacara bendera, dilakukan pembacaan Pancasila dan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 (UUD NRI Tahun 1945). Pancasila sebagai dasar negara tercantum dalam Pembukaan UUD NRI Tahun 1945 alinea keempat, yang berbunyi... susunan Negara Republik Indonesia yang berkedaulatan rakyat dengan berdasar kepada Ketuhanan Yang Maha Esa, Kemanusiaan yang adil dan beradab, Persatuan Indonesia, dan Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permusyawaratan/ perwakilan, serta dengan mewujudkan suatu Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Sebagai dasar negara, Pancasila menjadi landasan atau dasar dalam kehidupan bernegara. Itu berarti Pancasila menjadi sumber dari segala sumber hukum negara sehingga peraturan perundang-undangan yang berlaku tidak boleh bertentangan dengan Pancasila. Dalam menjalankan pemerintahan, Pemerintah tidak boleh bertentangan dengan Pancasila. Pancasila bukan hanya menjadi dasar negara, tetapi juga sebagai pandangan hidup bangsa Indonesia, pedoman masyarakat dalam mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila harus men- jadi pedoman dalam berperilaku dan bersikap sehari-hari yang berdasarkan nilai-nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan, dan keadilan. 26 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Apakah kalian pernah mendengar atau membaca kata ideologi? Ideologi merupakan cita-cita atau landasan yang dimiliki suatu bangsa. Ideologi bangsa dan negara Indonesia adalah Pancasila. Itu berarti nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila menjadi cita-cita normatif bagi penyelenggaraan bernegara Indonesia, yaitu terwujudnya kehidupan yang berketuhanan, berkemanusiaan, berpersatuan, berkerakyatan, dan berkeadilan. Nilai-nilai Pancasila berasal dari jiwa bangsa Indonesia jauh sebelum merdeka, kemudian dimusyawarahkan dalam sidang BPUPK, dan disepakati dalam sidang PPKI. Setelah kalian mengetahui Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara, bagaimanakah kalian mengamalkan nilai-nilai Pancasila tersebut? Sebagai warga negara Indonesia, kita harus mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. a. Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa Secara resmi, Pemerintah mengakui adanya enam agama di Indonesia, yaitu Islam, Kristen, Katolik, Buddha, Hindu, dan Khonghucu. Selain itu, terdapat juga penghayat kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa. Sebagai warga negara Indonesia, kalian berhak untuk beragama sesuai keyakinan masing-masing atau menganut kepercayaan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Kapan terakhir kalian datang ke tempat ibadah? Apakah kalian sudah mengamalkan ibadah sesuai kewajiban agama dan kepercayaan kalian? Salah satu hak warga negara Indonesia adalah menganut agama atau kepercayaan sesuai keyakinan disertai dengan mengamalkan kewajibannya. Apakah di kelas atau sekolah kalian ada yang berbeda agama? Bagaimana sikap kalian jika ada teman yang berbeda agama? Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 27 + +Gambar 2.1 Beberapa Siswa yang Mewakili Agama dan Penghayat Kepercayaan di Indonesia Beserta Tempat Ibadahnya Kalian dapat mengamalkan sila pertama Pancasila dengan cara taat terhadap ajaran agama dan menghormati teman yang berbeda agama, misalnya dengan 1) berdoa sebelum mengawali aktivitas dimana pun dan kapan pun, 2) disiplin dalam beribadah sesuai dengan keyakinan agamanya, dan 3) meyakini agama yang dianut adalah agama yang paling benar, tetapi tidak merendahkan atau menyalahkan teman yang berbeda agama. Jika kalian taat dan menghormati teman yang berbeda agama, kehidupan kalian akan rukun dan damai. Bukankah hidup damai itu menyenangkan? 28 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Salah satu contohnya adalah ketika suatu umat memperingati hari besar agama, pemerintah menetapkan hari libur nasional. Teman kalian yang sedang memperingati hari besar agamanya akan beribadah dengan tenang, sedangkan kalian yang beragama lain dapat menikmati liburan. b. Pengamalan Sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab Apakah kalian bisa hidup sendirian? Coba bayangkan jika kalian hidup sendirian. Bagaimana cara mendapatkan makanan, pakaian, dan tempat tinggal? Bukankah kita semua memerlukan orang lain? Manusia diciptakan sebagai makhluk sosial yang saling membutuhkan, tolong-menolong, dan tidak bisa hidup sendirian. Tuhan menciptakan manusia untuk saling membantu, menyayangi, dan mengasihi. Dalam sila kedua Pancasila terkandung nilai-nilai kemanusian. Kalian bisa mengamalkan sila kedua Pancasila, misalnya dengan cara berikut. 1) Berteman dengan semua teman tanpa membeda-bedakan suku, keturunan, agama, kepercayaan, jenis kelamin, kedudukan sosial, warna kulit, dan sebagainya. 2) Saling mencintai sesama manusia. Pernahkah kalian melihat perundungan di sekolah? Apa yang kalian lakukan jika melihat perundungan? Apa yang kalian lakukan agar tidak terjadi perundungan di sekolah? Apakah tindak perundungan sesuai dengan sila kedua Pancasila? Gambar 2.2 Pencegahan Perundungan Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 29 + +c. Pengamalan Sila Persatuan Indonesia Jumlah penduduk Indonesia menurut sensus BPS tahun 2023 sebanyak 275,77 juta jiwa. Penduduk Indonesia menempati ribuan pulau yang tersebar dari Sabang sampai Merauke dan dari Miangas hingga Pulau Rote dengan beragam suku, bahasa, agama, adat, dan sebagainya. Menurut kalian, bagaimana cara menyatukan bangsa Indonesia yang sangat beragam? Mari menyanyikan lagu Dari Sabang sampai Merauke dengan semangat. Dari Sabang sampai Merauke Pencipta: R. Soerardjo Dari Sabang sampai Merauke berjajar pulau-pulau Sambung-menyambung menjadi satu, itulah Indonesia Indonesia tanah airku, aku berjanji padamu Menjunjung tanah airku, tanah airku Indonesia Menurut penelitian Badan Pengembangan Bahasa dan Perbukuan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan yang dilakukan sejak tahun 1991 hingga 2019, di Indonesia terdapat 718 bahasa daerah. Berbagai suku yang memiliki beragam bahasa tersebut berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia. Jadi, bahasa Indonesia merupakan alat penghubung antarmasyarakat, antardaerah, dan antarbudaya. Dalam peristiwa Sumpah Pemuda tahun 1928, para pemuda Indonesia berjanji bertumpah darah satu, tanah air Indonesia; berbangsa satu, bangsa Indonesia; dan menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia. Berikut ini contoh pengamalan sila ketiga Pancasila yang dapat kita lakukan. 1) Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 2) Mengutamakan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi. 3) Dalam berteman tidak membeda-bedakan asal suku dan bahasa daerah. Menurut kalian, bagaimana komunikasi antardaerah jika tidak ada bahasa Indonesia sebagai pemersatu? 30 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Bahasa Indonesia adalah bahasa persatuan yang dijunjung oleh segenap bangsa Indonesia. Hal ini tecermin pada ikrar ketiga Sumpah Pemuda 1928 yang berbunyi Kami putra dan putri Indonesia menjunjung bahasa persatuan, bahasa Indonesia. Menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar menjadi salah satu cara mengamalkan Pancasila, khususnya sila ketiga. Bahasa Pemersatu, bahasa Indonesia Gambar 2.3 Mengamalkan Sila Persatuan Indonesia d. Pengamalan Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/ Perwakilan Apakah kalian pernah melakukan musyawarah, baik di keluarga, sekolah, maupun masyarakat? Siapa saja yang terlibat dalam musyawarah? Kapan terakhir kalian bermusyawarah? Di mana kalian bermusyawarah? Mengapa kalian bermusyawarah?. Jika ada suatu masalah bersama, kalian perlu mendiskusikan atau menyeleseikannya dengan cara bermusyawarah. Menyampaikan pendapat, menghargai pendapat, dan menerima keputusan musyawarah merupakan contoh pengamalan sila keempat Pancasila. Musyawarah bertujuan untuk mencapai mufakat berdasarkan rasa kekeluargaan. Pengamalan sila keempat Pancasila bisa kalian lakukan antara lain dengan cara berikut. 1) Menghargai perbedaan pendapat dan diselesaikan dengan musyawarah mufakat yang dijiwai semangat kekeluargaan. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 31 + +2) Menerima dengan ikhlas ketika pendapat tidak diterima sebagai keputusan musyawarah. 3) Menerima dan mengamalkan hasil keputusan musyawarah dengan penuh tanggung jawab. Gambar 2.4 Musyawarah Merupakan Contoh Pengamalan Sila Keempat Pancasila Musyawarah dapat kita lakukan dalam aktivitas sehari-hari. Sebagai contoh, sebelum mengerjakan tugas kelompok, biasakanlah bermusyawarah dengan seluruh anggota untuk melakukan pembagian tugas. Musyawarah dapat dilakukan di berbagai lingkungan, seperti keluarga, sekolah, masyarakat, bahkan negara. e. Pengamalan Sila Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia Padi dan kapas merupakan lambang sila kelima Pancasila. Padi merupakan makanan pokok sebagian besar masyarakat Indonesia dan kapas adalah bahan untuk kain/pakaian. Padi dan kapas memberikan makna bahwa tujuan bangsa Indonesia adalah mewujudkan masyarakat yang adil dan makmur. Sebagai siswa, kalian dapat mengamalkan sila kelima Pancasila dengan banyak cara, di antaranya sebagai berikut. 32 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +1) Menjaga keseimbangan antara hak dan kewajiban. 2) Menghormati hak dan kewajiban orang lain. 3) Hemat, suka menabung, dan tidak bergaya hidup mewah. BANK AYO KITA MENABUNG Gambar 2.5 Hidup Hemat sebagai Salah Satu Pengamalan Sila Kelima Pancasila Lengkapilah lembar kerja berikut ini sesuai dengan pemahaman kalian Tabel 2.1 Lembar Kerja Kegiatan Ayo, Membaca masing-masing. Nama: Tanggal: Apa yang kalian ketahui tentang Pancasila sebagai dasar negara? Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 33 + +Apakah selama ini kalian sudah melaksanakan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa? Apakah kalian sudah memahami maksud dari Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Berilah penjelasan secukupnya. Bagaimana kalian mengamalkan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Ayo, Memahami Kalian tentu telah memahami pengertian Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Untuk lebih menguatkan pemahaman kalian, mari melakukan aktivitas berikut. 34 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +2. Pengamalan Pancasila oleh Siswa Tugas 1 Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Toleransiberagama Cuplikan Video 1 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.6 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 1 Berdasarkan video tersebut, bentuklah kelompok beranggotakan 4-5 siswa, kemudian diskusikan dan jawablah pertanyaan berikut. a. Bagaimana tanggapan kalian tentang gambar atau video tersebut? b. Bagaimana contoh sikap yang sesuai dengan pengamalan sila pertama di lingkungan tempat tinggal kalian? c. Berilah tanggapan yang memberikan informasi atas pertanyaan yang menggunakan kata tanya apa, siapa, mengapa, di mana, dan bagaimana! Setelah kalian berdiskusi, berilah tanda centang () pada kolom sesuai dengan sikap yang pernah kalian lakukan! Tabel 2.2 Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa No. Pernyataan Tidak Pernah Kadang- Kadang Sering Selalu 1. Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 35 + +No. Pernyataan Tidak Pernah Kadang- Kadang Sering Selalu 2. Membantu teman atau tetangga yang berbeda agama yang sedang kerepotan. 3. Ikut beribadah dengan teman yang berbeda agama. 4. Membantu teman yang seagama menjawab ulangan/tes. 5. Mengucapkan selamat merayakan hari besar agama kepada teman yang berbeda agama. 6. Mengikuti teman atau tetangga yang beragama lain merayakan hari besar agamanya. 7. Menghormati teman yang sedang beribadah. 8. Membiarkan teman yang seagama tidak beribadah. 9. Mengingatkan teman yang seagama untuk beribadah. 10. Mengerjakan tugas kelompok belajar dengan teman yang berbeda agama. 36 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. + +Tugas 2 Tugas ini bersifat individu. Simaklah berita atau video tentang pengamalan sila kedua Pancasila berikut ini. Siswa SD Galang Dana untuk Korban Gempa Bumi Cianjur Rabu, 23 November 2022 | 18:18 WIB BLITAR, KOMPAS.TV - Puluhan siswa Madrasah Ibtidaiyah di Kabupaten Kediri menggalang dana untuk korban bencana gempa bumi di Cianjur, Jawa Barat. Rencananya, dana sosial tersebut akan disalurkan melalui lembaga NU untuk, untuk meringankan beban warga terdampak gempa bumi. Puluhan siswa Madrasah Ibtidaiyah Al Falah, Desa Pagu, Kecamatan Wates, Kabupaten Blitar ini menggelar penggalangan dana. Para siswa menyisihkan uang saku mereka untuk membantu korban bencana gempa bumi di Cianjur, Jawa Barat. Meski sedikit, para siswa ini ingin ikut meringankan beban warga yang terdampak gempa. Selain melakukan penggalangan dana, para siswa ini juga menggelar doa bersama. Para siswa berharap para korban gempa bumi diberikan ketabahan dan kekuatan dalam menjalani musibah ini. Sumber: Kompas TV Mandiun (2022) Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Perundungan Cuplikan Video 2 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.7 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 2 Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 37 + +Hal-hal apa saja yang sesuai dengan pengalaman sila Kemanusiaan yang Adil dan Beradab menurut berita dan video tersebut? Berikan tanggapan yang memberikan informasi atas pertanyaan yang menggunakan kata tanya apa, siapa, mengapa, di mana, dan bagaimana. Tugas 3 Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Nasionalisme Cuplikan Video 3 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.8 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 3 Gambar 2.9 Komik Pendek Contoh Pengamalan Sila Ketiga Pancasila Sumber: Youtube, Cara Menggambar Channel (2019) 38 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Buatlah kelompok beranggotakan 3-4 siswa, kemudian berilah tanggapan kalian atas video dan komik pendek tersebut. Jika guru memperbolehkan kalian membawa telepon pintar, kalian dapat memberikan tanggapan dalam bentuk komik pendek serupa ataupun video. Tanggapan tentang video dan/atau komik pendek dapat berupa komentar atau gambar. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Tugas 4 Kalian tentu memiliki seorang ketua kelas. Coba ceritakan proses pemilihan ketua kelas yang pernah kalian lakukan. Apakah kalian kecewa ketika calon yang kalian pilih pada akhirnya tidak menjadi ketua kelas? Bagaimana sikap kalian seandainya menjadi calon yang tidak terpilih tersebut? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 39 + +Tugas 5 Mari menyimak video dari tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Gotongroyong Cuplikan Video 4 dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 2.9 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 5 Dalam kelompok beranggotakan 3-4 siswa, berilah tanggapan atas video tersebut. Tanggapan bisa kalian sampaikan dalam bentuk cerita, komik, puisi, atau pantun, sesuai kesepakatan kelompok kalian. Selanjutnya, sampaikan atau presentasikan kepada guru dan kelompok lain. Mengajak Teman Mengamalkan Pancasila B. B. Mengajak Teman Mengamalkan Pancasila Ayo, Menulis 1. Mengajak dengan Karya Kalian telah melakukan beberapa kegiatan untuk memahami pengamalan sila- sila Pancasila. Selanjutnya, secara individu, silakan membuat poster, puisi, pantun, atau cerita tentang pengamalan Pancasila. Ikutilah langkah berikut. 1. Pilih salah satu tema sesuai sila-sila Pancasila. a. Ketuhanan Yang Maha Esa b. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab 40 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +c. Persatuan Indonesia d. Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan e. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia 2. Karya yang kalian buat, baik poster, pantun, puisi, ataupun cerita, minimal harus mengandung tiga sikap yang sesuai dengan tema yang kalian pilih. 3. Tampilkan atau presentasikan karya kalian di kelas. Karya yang menarik dapat dipasang di mading kelas. Ayo, Menemukan 2. Mengajak Teman untuk Peduli Sebelum mengakhiri pelajaran, Pak Guru mengatakan, Anak-anak, sekolah sekolah kita akan mengadakan lomba kebersihan kelas. Minggu depan kalian bawa perlengkapan untuk persiapan lomba kebersihan kelas, ya. Siswa kelas VI pun menjawab serentak, Baik, Pak Guru. Adakah yang ingin mengusulkan sehubungan dengan kegiatan tersebut? tanya Pak Guru. Bonar mengangkat tangan dan Pak Guru mempersilakannya. Pak, sebagai ketua kelas, saya mohon izin bermusyawarah dengan teman- teman untuk membagi tugas membawa perlengkapan kebersihan, kata Bonar. Baik, Bonar. Silakan, pimpin musyawarah kelas, kata Pak Guru. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 41 + +Terima kasih, Pak, Bonar pun maju ke depan, lalu menghadap teman- temannya. Teman-teman, sebelum musyawarah, mari kita awali dengan berdoa sesuai keyakinan masing-masing. Berdoa mulai, Bonar memimpin. Nah, mari kita mulai musyawarah kita. Silakan memberikan usulan berkenaan dengan pembagian perlengkapan yang akan dibawa. Saya minta salah satu dari kalian membantu menuliskan hasil musyawarah di papan tulis, ujar Bonar. Siap, saya bersedia, ujar Memey sambil mengangkat tangan, lalu maju siap mencatat di papan tulis. Anak-anak yang lain saling bersahutan menyebutkan barang yang akan mereka bawa, seperti sapu ijuk, kain lap, ember, spons pencuci jendela, lap, kain pel, kemoceng, pengki, sapu lidi, dan peralatan lainnya sehingga menimbulkan keriuhan. Memey pun tidak bisa menuliskan nama alat-alat dengan baik karena teman-temannya bersuara keras dan sahut-menyahut. Menyadari kelas makin riuh, Bonar berkata, Tenang, teman-teman. Satu per satu, ya. Kita sepakati dulu alat-alat yang akan kita bawa, lalu kita tentukan pembagian yang membawanya. Akhirnya, mereka mengusulkan alat dan perlengkapan secara tertib. Memey pun menuliskan nama alat-alat yang diusulkan teman-temannya di papan tulis. Sedi mengangkat tangan dan berkata, Bonar, saya siap membawa kemoceng. 42 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Mendengar pendapat Sedi, Indi pun berkata, Sedi, rumahmu kan dekat, hanya di samping sekolah. Harusnya kamu tidak membawa kemoceng, tapi bawa perlengkapan yang lebih besar atau berat, alat yang mungkin sulit dibawa oleh teman yang rumahnya jauh. Mendengar usulan Indi, Sedi menanggapi, Saya tidak setuju. Jauh atau dekatnya rumah jangan dijadikan alasan untuk tidak membawa perlengkapan kebersihan. Jadi, tugas pembagian perlengkapan kebersihan harus dilakukan dengan adil. Bonar lalu meminta pendapat teman-temannya, Bagaimana pendapat teman-teman atas usulan Sedi dan Indi? Indi mengangkat tangan, Baiklah, saya setuju dengan usul Sedi, tapi yang penting nanti kita harus saling membantu. Jika memang ada teman yang tidak memiliki alat yang ditugaskan, boleh saling tukar atau pinjam. Semua siswa pun setuju dan musyawarah berlanjut dengan tertib. Pada hari yang disepakati semua anak telah membawa alat kebersihan dan siap bekerja bakti. Namun, ternyata Memey lupa tidak membawa karena dia baru tiba dari luar kota tadi malam. Memey pun berkata, Maaf, teman-teman, saya baru sampai rumah tadi malam dari luar kota. Jadi, saya lupa menyiapkan dan membawa pengki. Tenang, Mey. Ayo, ambil ke rumah saya saja, saya pinjami pengki, ajak Sedi. Akhirnya, semua siswa kelas VI ikut berpartisipasi menyiapkan lomba kebersihan dengan baik. Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 43 + +Temukanlah pengamalan nilai-nilai Pancasila yang terdapat dalam cerita tersebut. Bagaimana kalian mencontoh pengamalan nilai- nilai Pancasila seperti dalam cerita tersebut? Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kegiatan Ayo, Membaca, kalian telah mengidentifikasi sikap atau tindakan pengamalan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara. Dalam tabel berikut, tulislah sikap atau tindakan pengamalan Pancasila yang telah atau akan kalian lakukan. Tabel 2.3 Lembar Kerja Kegiatan Ayo, Menyimpulkan No. Sila Pancasila Pengamalan Pancasila 1. Ketuhanan Yang Maha Esa 2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab 3. Persatuan Indonesia a. b. a. b. a. b. 44 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. 4. Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan 5. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia a. b. a. b. 2. Berdasarkan kegiatan Ayo, Memahami, mengapa kita harus mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari? 3. Berdasarkan cerita pada kegiatan Ayo, Menemukan, uraikan bagian- bagian pokok dari cerita tersebut. Uraikan juga pesan atau hikmah yang dapat kalian ambil dari cerita tersebut. Ayo, Kamu Bisa A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan A, B, C, D. memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, D. memberikan tanda silang pada huruf 1. Upacara bendera rutin dilaksanakan setiap Senin pagi. Sesuai dengan nilai- nilai Pancasila, sebagai siswa yang baik, Sedi melaksanakan upacara dengan rasa. A. nasionalisme atau cinta tanah air B. keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa C. disiplin, tenggang rasa, dan toleransi (menghormati orang lain) D. biasa saja karena sering dilakukan di awal pekan saat masuk sekolah Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 45 + +2. Sedi berasal dari Aceh dan beragama Islam. Indi berasal dari Sulawesi Utara dan beragama Kristen. Sedi melihat Indi terpeleset dan terjatuh. Tindakan yang seharus dilakukan oleh Sedi adalah. A. menolong Indi secara sukarela B. menolong Indi karena dia telah berbuat baik C. tidak mau menolong Indi karena berbeda agama D. tidak mau menolong karena Indi tidak berhati-hati 3. Jonathan Sianipar berasal dari Sumatra Utara. Bersama orang tuanya, Jonathan tinggal di Bali. Jonathan bertetangga dengan Made Suyasa yang beragama Hindu. Jonathan dan Made memiliki hobi sama, yaitu bernyanyi dan bermain musik. Sehari sebelum Hari Raya Nyepi, Jonathan dibelikan speaker bluetooth oleh Ayah. Sikap Jonathan yang baik adalah. A. berterima kasih kepada Ayah dan mengajak Made menginap agar dapat bermain musik di rumah Jonathan B. memutar musik dengan volume keras agar terdengar sampai ke rumah Made Suyasa. C. berterima kasih kepada Ayah dan menyimpannya sementara sampai Made Suyasa selesai beribadah D. menolak pemberian Ayah agar tidak mengganggu Made Suyasa yang sedang beribadah 4. Kalian memeluk agama sesuai dengan keyakinan masing-masing tanpa ada paksaan dari siapa pun. Meskipun berbeda keyakinan, kalian tetap berteman dengan semua teman tanpa membedakan agama. Hal ini sesuai dengan pengamalan Pancasila, khususnya sila.... A. Ketuhanan Yang Maha Esa B. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab C. Persatuan Indonesia D. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia 5. Bonar, Indi, dan teman-temannya bermusyawarah. Pendapat Bonar tidak diterima oleh teman-temannya. Sebaliknya, justru pendapat Indi yang disepakati. Sikap baik Bonar atas hasil kesepakatan itu adalah. 46 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +A. menolak keputusan musyawarah B. langsung meninggalkan tempat musyawarah C. menerima dan melaksanakan keputusan musyawarah D. mengalah dan tidak mau melaksanakan keputusan musyawarah B. Isilah titik-titik berikut ini. B. Isilah titik-titik berikut ini. 1. Setiap pemilik kendaraan bermotor wajib membayar pajak setiap tahun. Membayar pajak merupakan salah satu pengamalan Pancasila, yaitu sila.... 2. Memey dan Indi setiap hari mendapatkan uang saku. Mereka tidak menghabiskan uang tersebut, tetapi menyisihkannya untuk ditabung. Sikap Memey dan Indi merupakan contoh pengamalan Pancasila, yaitu sila.... 3. Sedi, Bonar, dan Indi berencana bermain bola dengan teman-teman dari sekolah lain. Mereka bermusyawarah menentukan waktu yang tepat untuk dapat bermain bersama. Awalnya, mereka berencana bermain bola pada Minggu pagi. Namun, pada Minggu pagi Indi harus beribadah ke gereja. Akhirnya, mereka bersepakat bermain bola pada hari Minggu pukul 13.0015.00. Sikap Sedi, Bonar, dan Indi merupakan perwujudan nilai-nilai Pancasila, yaitu sila... dan sila.... 4. Pada pemilihan ketua kelas, kalian terpilih menjadi calon ketua kelas. Namun, pada proses selanjutnya, ternyata suara yang memilih kalian hanya sedikit. Sikap kalian terhadap hasil pemilihan adalah keputusan kelas. 5. Memey, ketua kelas VI SD Persahabatan, mengajak teman-teman membantu korban bencana banjir dengan menyisihkan sebagian uang saku dan mengumpulkannya. Setelah terkumpul, mereka meminta tolong guru menyumbangkannya ke panti asuhan. Sikap Memey dan teman-temannya yang patut untuk diteladan adalah. Pengayaan Bagi kalian yang sudah bisa mengerjakan kegiatan Ayo, Kamu Bisa dan memperoleh hasil yang memuaskan, silakan membuka buku Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila terbitan BPIP (Badan Pembinaan Ideologi Pancasila) Tahun 2022 halaman 21-24 pada tautan berikut. https://buku. kemdikbud.go.id/s/bpipsd Bab 2 Mengamalkan Pancasila untuk Kebahagiaan Bersama 47 + +Cuplikan Buku Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila Ayo, Merenungkan Mari melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong. Berilah tanda centang () jika kalian merasa sudah baik atau tanda silang (××) jika kalian merasa masih harus diperbaiki. Tabel 2.4 Renungan Bab 2 Penilaian ×× No. Sikap 1. Saya melaksanakan ibadah sesuai keyakinan pribadi dan menghormati teman yang berbeda agama. 2. Jika ada penggalangan dana sumbangan bencana alam, saya akan berpartisipasi. 3. Ketika belajar di sekolah, saya menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 4. 5. Setiap hari saya menyisihkan uang saku untuk ditabung. Jika dalam musyawarah usulan saya tidak diterima, saya akan menerima keputusan musyawarah dan melaksanakannya dengan rasa tanggung jawab. 48 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil.6 PDF) Bab 3 Mengenal Norma, Hak, Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa Kehidupan Berbangsa dan Bernegara dan Bernegara Pernahkah kalian mengalami kebingungan dalam membedakan hal-hal yang salah dan benar? + +Bab ini akan menemani dan mengantar kalian belajar tentang norma, hak, dan kewajiban dalam hidup berbangsa dan bernegara. Setelah mempelajari bab ini, diharapkan kalian menjadi lebih mampu membedakan hal baik dari yang buruk, hal benar dari yang salah. Melalui pembelajaran pada bab ini, diharapkan kalian juga dapat memperkuat karakter profil pelajar Pancasila, khususnya elemen berakhlak mulia dan berkebinekaan global. Materi pembelajaran dikemas dalam berbagai aktivitas untuk mencapai tujuan pembelajaran sebagaimana tertulis pada bagan berikut. Tujuan Pembelajaran Kalian diajak mengenali bentuk-bentuk norma, hak, dan kewajiban dengan lebih teliti serta menunjukkan Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Kalian akan membiasakan diri memiliki sikap yang menun- jukkan karakter akhlak mulia contoh-contohnya. dan menghormati kebinekaan global, yaitu keragaman, di mana pun kalian berada. Kata Kunci Norma Hak Kewajiban Peta Materi Bab ini akan mengantar kalian belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran dengan cara yang menyenangkan, yaitu mengerjakan serangkaian aktivitas dengan gembira. Rangkaian aktivitas tersebut tergambar dalam peta materi berikut ini. 50 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Mata pelajaran Pendidikan Pancasila pada bab ini akan menyajikan informasi tentang pengertian norma dan jenis-jenis norma yang dijunjung oleh masyarakat. Ada jenis norma yang mengikat kelompok tertentu dan memiliki konsekuensi yang akan ditanggung oleh seseorang yang melanggar. Kalian akan ditemani untuk lebih memahami makna hak dan kewajiban sebagai pelajar dan anak Indonesia. Berbekal informasi yang sudah kalian dapatkan, kalian akan diminta untuk menganalisis cerita bergambar dan menemukan pesan moral yang ada di dalamnya. Sebelum mengakhiri pembelajaran bab ini, kalian akan diajak menguji penguasaan kalian atas materi dengan melakukan perenungan atau refleksi. Jangan khawatir, bila materi bab ini terlalu mudah, guru akan memberi aktivitas yang menyenangkan atau bila materi terlalu sulit, guru akan menemani belajar sehingga kalian bisa menguasai materi dengan baik. Ayo, Menulis Menuliskan kesepakatan piket membersihkan rumah dalam Ayo, Memahami Memahami pengertian hak keluarga. dan kewajiban. Ayo, Ayo, Menyimpulkan Menemukan menyimpulkan makna atas setiap aktivitas pada Bab 3. Menemukan pesan moral dalam cerita bergambar Kewajiban untuk Berani Jujur. Ayo, Membaca Membaca teks Mengenal Norma-Norma dalam Kehidupan Bermasyarakat. Bekal Belajar Proses pembelajaran pada bab mengenal norma-norma, hak, dan kewajiban ini berhubungan dengan materi bab-bab sebelumnya, bahkan terkait juga dengan materi yang diberikan di kelas V. Sebelum belajar tentang norma, kalian perlu mengingat kembali pengertian nilai-nilai, yaitu kebaikan-kebaikan Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 51 + +yang diajarkan dan dihormati dalam masyarakat. Nilai-nilai kebaikan bersama yang dipraktikkan di masyarakat itulah yang kemudian dirumuskan menjadi sila-sila dalam Pancasila. Agar nilai-nilai kebaikan tidak dilanggar, dibutuhkan aturan yang merupakan kesepakatan bersama. Aturan tersebut mengikat seluruh lapisan masyarakat, baik itu komunitas budaya, agama, maupun komunitas lintas budaya dan lintas agama. Pada akhirnya, aturan tersebut harus diketahui oleh seluruh warga negara untuk mengupayakan kehidupan yang berjalan baik, damai, dan sejahtera. Aturan itulah yang disebut norma. Masyarakat membuktikan bahwa norma yang diindahkan mampu menjaga situasi yang mendukung kerukunan, kedamaian, dan kebahagiaan hidup. Oleh karena itu, norma diajarkan dari generasi ke generasi. Generasi yang telah belajar norma perlu selalu memiliki kesadaran untuk menjaga norma tersebut dengan disiplin. Berkaitan dengan pembelajaran tentang norma, hak, dan kewajiban, berikut ini nasihat Ki Hadjar Dewantara. Di mana ada kemerdekaan, di situ ada disiplin yang kuat. Termasuk di dalamnya adalah disiplin diri (self discipline), yaitu kita sendiri yang mewajibkannya dengan sekeras-kerasnya. 52 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban A. A. Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban Ayo, Membaca 1. Mengenal Norma-Norma Mengenal Norma-Norma dalam Masyarakat Mengenal Norma-Norma dalam Masyarakat Apa yang terbayang dalam pikiran kalian ketika mendengar kata norma? Biasanya kata-kata ini digunakan ketika masyarakat sedang membicarakan ketertiban dan keteraturan dalam hidup bersama. Untuk lebih memahami pengertian dan manfaat norma dalam kehidupan bersama, bacalah dengan cermat penjelasan berikut. Semua orang selalu membutuhkan kehadiran orang lain, saling membutuhkan, dan saling membantu. Kita hidup bersama banyak orang dengan berbagai latar belakang sehingga terdapat banyak tantangan, terutama karena perbedaan cara berpikir, tingkah laku, keinginan, dan selera. Agar tidak terjadi konflik atau pertengkaran, diperlukan adanya aturan yang mengatur seluruh anggota kelompok. Aturan tersebut disepakati oleh seluruh anggota kelompok. Setiap kelompok atau komunitas memiliki aturan, baik itu kelompok dengan anggota terbatas maupun negara yang merupakan wadah bagi seluruh warga negara. Aturan itu disebut norma. Mengutip Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), arti kata norma adalah aturan atau ketentuan yang mengikat warga kelompok atau warga komunitas. Dalam hal ini, semua warga, baik dalam keluarga komunitas maupun negara wajib menaati aturan atau ketentuan tersebut. Dalam kehidupan bersama ada bermacam-macam kelompok. Kelompok sesuku, kelompok seagama, juga kelompok kedaerahan yang terdiri atas bermacam-macam suku dan agama, serta kelompok yang lebih besar dari kelompok kedaerahan. Itulah yang disebut bangsa. Seseorang dapat menjadi anggota dari beberapa kelompok, misalnya seorang yang beretnis tertentu dan beragama tertentu juga menjadi seorang warga negara. Orang tersebut harus memahami berbagai aturan dalam setiap kelompok di mana ia ada di dalamnya. Ada beberapa jenis norma yang bila dilanggar akan membawa akibat, baik bagi kelompok maupun dirinya sendiri. Setiap norma mempunyai sanksi atau hukuman bagi orang yang melanggarnya. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 53 + +a. Norma Kesopanan Norma kesopanan adalah aturan tentang tata krama atau tingkah laku dalam masyarakat yang bersumber dari kebiasaan sehari-hari. Misalnya, aturan atau tata cara makan bersama di meja makan, aturan tentang cara berpakaian, aturan tentang berkata-kata halus atau kasar, aturan tentang cara menyapa, atau tentang sikap tubuh dalam berbagai kondisi. Setiap budaya memiliki norma kesopanan yang berbeda. Misalnya, budaya masyarakat Jawa Tengah memiliki aturan berbahasa khusus atau kiasan untuk menunjukkan rasa hormat pada orang lain. Sebaliknya, di daerah Sumatra atau Indonesia bagian timur, keterusterangan lebih disukai daripada menggunakan kata-kata kiasan. Bagi beberapa masyarakat Indonesia, menatap mata lawan bicara dianggap tidak sopan, apalagi terhadap orang yang lebih tua. Sebaliknya, masyarakat Eropa justru menganggap tidak sopan jika tidak menatap mata lawan bicara ketika berbincang-bincang. Contoh lain, dalam budaya masyarakat Eropa, bersendawa di depan umum dianggap tidak sopan. Sebaliknya, dalam budaya Indonesia, kentut keras lebih tidak sopan dibandingkan bersendawa keras. Pertemuan banyak orang dengan berbagai latar belakang dapat mengubah kebiasaan terkait sopan santun ini. Gambar 3.1 Kepedulian Sosial dan Menghormati Orang Tua 54 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +b. Norma Agama Norma agama adalah aturan yang menjadi pedoman bagi para pemeluk agama tertentu yang bersumber dari penafsiran atas kitab suci agama tersebut. Dalam norma agama ada anjuran, perintah, dan larangan. Misalnya anjuran untuk lebih baik memberi daripada menerima, perintah untuk menyayangi semua ciptaan Tuhan, aturan tentang pergaulan laki-laki dan perempuan, aturan tentang pernikahan, aturan dalam hubungan dengan orang tua, keharusan berbagi pada orang miskin, dan larangan berbuat jahat atau melakukan perbuatan yang merusak sesama ciptaan Tuhan. Hukuman atau sanksi atas pelanggaran norma agama berasal dari Tuhan yang akan diterima di kehidupan saat ini atau yang akan datang. Terima kasih... Gambar 3.2 Norma Agama Melarang Mencuri dan Menganjurkan Berbagi c. Norma Kesusilaan Norma kesusilaan adalah aturan tentang baik dan buruk berdasarkan kejujuran hati nurani dan menuntun seseorang untuk berbuat kebaikan. Contoh norma kesusilaan adalah keharusan untuk jujur dalam segala tindakan, peduli pada penderitaan orang lain, tidak melecehkan kehormatan orang lain, berempati atau memahami perasaan orang lain, tidak sombong atau angkuh, tidak menunjukkan sikap yang melukai perasaan orang lain, serta tahu berterima kasih dan membalas budi. Sanksi atas pelanggaran norma kesusilaan adalah perasaan bersalah, menyesal, cemas, dan/atau malu. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 55 + +BAGIAN TUBUH PRIBADIMU TIDAK BOLEH DILIHAT DAN DISENTUH SEMBARANG ORANG KATAKAN TIDAK SAAT Orang menyentuh bagian pribadimu Menyuruhmu untuk membuka baju Menunjukkan bagian pribadinya kepadamu MULUT DADA KEMALUAN PANTAT Gambar 3.3 Penegakan Hukum atas Tindak Kekerasan Seksual pada Anak d. Norma Hukum STOP PERUNDUNGAN! FISIK - VERBAL - SOSIAL - SIBER Gambar 3.4 Pencegahan Kekerasan Norma hukum adalah aturan yang dibuat oleh pemerintah dan Dewan Perwakilan Rakyat sebagai wakil dari seluruh unsur masyarakat. Norma hukum menyelaraskan dan memperkuat norma- norma lain agar semua warga negara yang memiliki latar belakang berbeda- beda terlindungi kepentingannya dan tidak saling mempertentangkan norma yang dipegang masing-masing. Norma hukum harus dipatuhi oleh semua warga Antaranak negara apa pun latar belakangnya. Contoh norma hukum adalah menaati peraturan lalu lintas; larangan melakukan tindak kejahatan, korupsi, atau pelecehan; serta kewajiban membayar pajak. Pelanggar norma hukum mendapat sanksi berupa hukuman, baik penjara, denda, maupun dicabut hak-haknya sebagai warga negara menurut konstitusi atau peraturan perundang-undangan. 56 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Lembar Kerja Bacaan Setelah memahami makna keempat jenis norma, coba renungkan akibat yang akan diterima bila seorang atau sekelompok warga tidak menaati norma yang berlaku. Selanjutnya, salinlah bagan berikut di buku tulis kalian dan lengkapilah. Contoh akibat pelanggaran Contoh akibat pelanggaran norma agama: norma kesusilaan:............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Norma Norma Agama Agama Norma Norma Kesusilaan Kesusilaan Norma Norma Hukum Hukum Norma Norma Kesopanan Kesopanan Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Contoh akibat Contoh akibat pelanggaran norma hukum: pelanggaran norma..................................................... kesopanan:...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Gambar 3.5 Contoh Tindakan Melanggar Norma Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 57 + +Ayo, Memahami 2. Mengenal Hak dan Kewajiban Anak Memahami Hak dan Kewajiban Memahami Hak dan Kewajiban Gambar 3.6 Siswa Mewawancarai Narasumber Kalian mungkin sering mendengar istilah hak dan kewajiban. Apa yang kalian ketahui tentang kata-kata tersebut? Mari pahami contoh dalam kalimat ini. Setiap anak berhak mendapatkan perlindungan. Kalimat tersebut bermakna bahwa setiap anak sudah seharusnya dijauhkan dari keadaan yang dapat menimbulkan bahaya atau celaka. Di lingkungan rumah, tempat bermain, sekolah, dan berbagai tempat yang memiliki aktivitas anak-anak, semua orang dewasa dan pemerintah harus memastikan bahwa keadaan aman untuk anak- anak. Jadi, hak anak adalah suatu keadaan yang harus diterima anak. Karena hak-hak yang khusus bagi anak ini sangat penting, Perserikatan Bangsa-Bangsa memiliki satu perjanjian internasional tentang 10 hak anak, namanya Konvensi Hak Anak. Negara Indonesia telah mengesahkan perjanjian internasional tersebut menjadi peraturan yang harus diberlakukan di Indonesia melalui Keputusan Presiden Nomor 36 Tahun 1990. 58 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Kalian perlu mengetahui 10 hak anak tersebut, yaitu 1) hak mendapatkan nama atau identitas, 2) hak memiliki kewarganegaraan, 3) hak mendapat perlindungan, 4) hak mendapatkan makanan, 5) hak atas kesehatan tubuh, 6) hak atas rekreasi, 7) hak mendapatkan pendidikan, 8) hak mendapat kesempatan bermain, 9) hak berperan dalam pembangunan, dan 10) hak untuk mendapatkan kesempatan yang sama untuk tumbuh dan berkembang. Untuk lebih memahami pemenuhan akan hak-hak anak ini, kalian akan melakukan wawancara dengan narasumber. Kalian akan bekerja dalam kelompok. Guru akan membantu kalian membuat kelompok dan berbagi tugas. Ada kelompok yang mewawancarai perwakilan orang tua, ada kelompok yang mewawancarai petugas kesehatan, dan ada kelompok yang mewawancarai guru atau pendidik nonformal. Tugas 1 Tabel 3.1 Panduan dan Hasil Wawancara Lembar Kerja Wawancara tentang Pemenuhan Hak Anak Tempat Wawancara: Waktu Wawancara: A. Melaksanakan Wawancara Narasumber Bersama teman atau orang tua, lakukan diskusi untuk menentukan tokoh masyarakat yang akan diwawancarai. Sebagai bahan pertimbangan, ingatlah kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para tokoh masyarakat tersebut. Temukan alasan sehingga kalian memilih mereka. Selanjutnya, catat nama dan kegiatan mereka. 1. Bagaimana Bapak/Ibu menyampaikan kepada masyarakat tentang pentingnya pemenuhan hak anak? Jawaban: 2. Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk memenuhi hak anak-anak yang ada di sekitar Bapak/Ibu? Jawaban: Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 59 + +Lembar Kerja Wawancara tentang Pemenuhan Hak Anak 3. Kesulitan apa yang Bapak/Ibu hadapi? Bagaimana Bapak/Ibu berupaya mengatasi kesulitan itu? Jawaban: 4. Bagaimana hasil usaha Bapak/Ibu untuk memenuhi hak anak? Jawaban: 5. Pertanyaan bebas. Jawaban: Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. B. Membuat Laporan Hasil Wawancara Bersama teman kelompok, buatlah laporan dengan menjawab pertanyaan berikut di buku tulis kalian. 1. Tuliskan simpulan hasil wawancara tentang pemenuhan hak anak yang kalian lakukan. Jawaban: 2. Apakah kegiatan yang dilakukan narasumber memberikan manfaat bagi anak-anak, misalnya membuat anak lebih bahagia? Tunjukkan buktinya. Jawaban: 60 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Tugas 2 Presentasi dan Diskusi Kelas Kalian telah menuliskan laporan hasil wawancara. Selanjutnya, dengan dipandu oleh guru, kalian akan mempresentasikan hasil kerja kelompok kalian di kelas secara bergantian dengan kelompok lain. Perhatikan dengan sungguh presentasi yang dilakukan oleh teman. Sampaikan pertanyaan, tanggapan, ataupun komentar dengan santun. Catatlah poin-poin penting dari kegiatan tersebut untuk melengkapi kesimpulan berikut. Tuliskan kesimpulan hasil diskusi kalian dengan menjawab pertanyaan berikut. 1. Apa yang sudah dilakukan oleh narasumber untuk mengupayakan pemenuhan hak anak di sekitar mereka? 2. Apa kendala yang ditemui oleh para narasumber? 3. Manfaat apa yang dirasakan anak dari usaha pemenuhan hak anak oleh para narasumber? Gambar 3.7 Presentasi di Kelas Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 61 + +Mengenal Kewajiban Anak B. B. Mengenal Kewajiban Anak Ayo, Menulis Semua anak memiliki hak anak yang harus dipenuhi. Anak juga memiliki kewajiban atau mengharuskan diri sendiri melakukan atau memenuhinya. Kewajiban anak mengajak anak berlatih bertanggung jawab. Kewajiban anak dapat dibedakan menjadi tiga kelompok berikut. Pertama, kewajiban menjaga diri, contohnya selalu berhati-hati dalam perjalanan, menjaga kesehatan, menjaga semangat untuk belajar menjaga diri, dan bersikap sopan pada setiap orang, terutama orang tua dan guru. Kedua, kewajiban menjaga lingkungan agar tetap bersih dan tertib. Ketiga, kewajiban saling menjaga dengan teman agar terhindar dari tindakan yang dapat melukai hati dan badan. 1. Menyusun Daftar Kewajiban Kegiatan menulis kali ini adalah membuat rencana pemenuhan kewajiban anak di lingkungan sekolah, rumah, dan lingkungan. Silakan melengkapi tabel berikut ini sesuai dengan rencana yang sungguh-sungguh akan kalian lakukan. Kalian dapat berdiskusi dengan orang tua, saudara, atau teman. Tabel 3.2 Daftar Pemenuhan Kewajiban Anak Lingkungan Kegiatan Pemenuhan Kewajiban Cara Rumah Sekolah Masyarakat 62 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. + +2. Catatan Aturan Menjaga Kerapian di Rumah Menjaga lingkungan agar senantiasa bersih, rapi, dan sehat merupakan salah satu kewajiban seluruh anggota keluarga, termasuk anak. Ajaklah anggota keluarga kalian mendiskusikan cara agar rumah senantiasa bersih dan rapi. Apa saja yang harus dilakukan oleh seluruh anggota keluarga atau warga di rumah? Meski di rumah kalian mungkin ada asisten rumah tangga, kalian harus tetap berlatih ambil peran dalam menciptakan lingkungan yang bersih, rapi, dan sehat. Buatlah catatan yang berisi aturan untuk menjaga kebersihan, kesehatan, dan kerapian rumah yang akan kalian lakukan dengan sungguh-sungguh. Tabel 3.3 Aturan Menjaga Kebersihan Aturan Menjaga Kebersihan dan Kerapian di Rumah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. dst. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 63 + +Ayo, Menemukan 3. Kewajiban untuk Berani Jujur Jumat siang itu, setelah pelajaran berakhir, tampak siswa kelas VI SD Persahabatan tidak langsung keluar kelas. Ada yang sedang memanggil nama teman, ada yang sedang mengobrol berdua, tetapi kebanyakan sedang berkerumun dalam kelompok 34 anak. Mereka tampak membicarakan tugas yang harus mereka kerjakan pada hari Sabtu dan Minggu, untuk dikumpulkan hari Senin. Tugas itu adalah membuat prakarya dari barang-barang bekas. Indi tampak ceria karena satu kelompok dengan Memey yang rumahnya berdekatan. Manda dan Abas juga kawan yang rajin dan menyenangkan meski rumahnya jauh di ujung desa. Bonar tampak agak kecewa. Meski Sedi dan Pigey ada di kelompoknya, tetapi Hendra dan Pipin bukan anak yang ia harapkan. Kelompok Bonar dan kelompok Indi sepakat akan mengerjakan tugas membuat prakarya di selasar sekolah pada hari Minggu. Mereka akan membuat perabot atau barang bermanfaat dari sampah plastik. Pada hari Minggu, sekitar pukul delapan pagi, Indi, Memey, dan Manda sudah tiba di sekolah. Mereka segera membongkar barang bawaan mereka, yaitu berbagai macam plastik bekas yang akan mereka gunakan untuk membuat hiasan bunga dan vas. Sambil menunggu teman-temannya, Memey, Indi, dan Manda mulai menggunting bahan-bahan. Abas datang terlambat, rupanya ia baru mendapatkan potongan paralon untuk dijadikan vas dengan ukuran yang sesuai. Diameter paralon bekas yang kemarin ia temukan terlalu besar. Empat anak tersebut mengerjakan prakarya sambil bergurau dan mengobrol. Beberapa tangkai bunga sudah siap dirangkai. Abas masih berupaya menggergaji paralonnya agar tidak terlalu panjang setelah ditempelkan pada alas segi empat yang terbuat dari bekas tutup kotak makan. Tak terasa hari makin siang. Namun, hingga pukul sepuluh, Bonar dan kelompoknya belum juga datang. Bonar dan teman-temannya kok belum tampak, ya? tanya Memey. Iya. Kapan mereka akan mengerjakan tugas mereka, ya? Belum ada satu pun yang datang dari kelompok mereka, Indi menanggapi. 64 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Di luar dugaan Memey dan teman-temannya, rupanya Bonar bersama kelompoknya sedang memancing di kolam pemacingan yang baru saja buka dan cukup ramai pengunjung. Sesungguhnya, mereka tidak berniat memancing, Awalnya, mereka ke tempat itu untuk mencari barang-barang bekas untuk bahan prakarya. Mereka juga belum menyepakati model atau bentuk prakarya yang hendak mereka buat. Dalam kebingungan itu, Sedi mengusulkan mencari bahan-bahan dahulu di dekat pasar. Sebelum mencapai pasar, mereka berbelok ke arah tempat pemancingan. Di dekat pemancingan itu memang ada bangunan yang tidak selesai didirikan. Di tempat tersebut, tampak barang-barang bekas, seperti ember bekas cat, botol air mineral, dan potongan paralon berdiameter kecil. Ketika Bonar dan teman-temannya mulai mengumpulkan barang bekas, tanpa sengaja mereka bertemu Kak Daru, kakak kelas yang sekarang sudah menjadi siswa SMP. Kak Daru hendak memancing dan mengajak mereka. Tanpa pikir panjang, Bonar dan kawan-kawan mengiakan ajakan tersebut, kecuali Pipin. Bukankah kita hendak mengerjakan tugas di sekolah? Pipin mengingatkan. Ah, hanya sebentar, kok, Pin. Tidak akan lama, jawab Bonar yang dibalas dengan anggukan kepala Hendra, Sedi, dan Pigey. Waktu berlalu, Bonar, Hendra, Sedi, dan Pigey seperti lupa dengan tugas yang harus dikumpul hari Senin. Pipin, satu-satunya anak perempuan dalam kelompok tersebut, mengikuti empat teman laki-laki itu. Ia duduk sendirian di dekat tempat parkir dengan muka sedih dan marah. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 65 + +Waktu menunjukkan pukul dua belas siang ketika Sedi mulai merasa lapar dan haus. Ia melihat Pipin sedang membaca koran di meja dekat tempat parkir. Bonar, bukankah kita sudah berjanji dengan Memey dan Indi untuk bertemu di sekolah pagi ini? tanya Sedi kepada Bonar. Eh, iya, ya? Aduh! Bagaimana dengan tugas prakarya kita? Kita mau buat apa jadinya? sahut Bonar terperanjat. Saya tadi berpikir demikian, tapi kalian tampak asyik sekali, tukas Pigey. Aduh, gawat! Ayo, kita pulang! Eh, ayo ke sekolah! ajak Bonar. Sedi berjalan mendekati Kak Daru dan berpamitan. Sudah siang ini. Apa mereka masih di sekolah? tanya Hendra. Yang penting kita datang dan minta maaf karena terlambat, jawab Bonar. Kalian ternyata sulit diingatkan, ya? ujar Pipin, satu-satunya perempuan di kelompok itu. Ia tampak jengkel karena pendapatnya tidak dihiraukan. Ya, namanya juga anak SD, Pin, ha ha ha, Sedi tertawa diikuti teman- temannya. Ketika Sedi, Bonar, Hendra, dan Pigey baru menjangkau sepeda mereka, Pipin sudah mendahului melaju ke arah sekolah. Matahari siang itu terasa sangat terik. Sesampai di sekolah, Pipin buru- buru turun dari sepeda. Ia berharap masih bertemu Indi dan Memey. Namun, ia tidak mendapati siapa pun di sana. Bekas potongan plastik kecil-kecil tampak tercecer di sekitar tempat sampah. Bonar dan tiga temannya yang lain pun sudah sampai. Suasana sekolah tampak lengang. Anak-anak itu saling pandang. Mereka pun terduduk di lantai selasar sekolah. Udara yang sangat panas membuat mulut terasa kering. Perasaan bingung dan kecewa pada diri sendiri terlihat jelas di wajah mereka. Bagaimana sekarang? Kita mau membuat prakarya apa, nih? tanya Pipin membuat keempat temannya terhenyak. Kita buat saja dari apa kita punya barang. Botol air mineral yang besar kita lubangi bagian atas dan bawahnya. Kita cat itu botol. Jadilah wadah tas plastik bekas biar tidak tercecer di dapur. Bermanfaat, kan? Gampang, kan? Pigey memberi usulan. Anak-anak tertawa. Bonar terpingkal-pingkal sambil merebahkan tubuh di lantai. Hanya Hendra yang setuju dengan ide Pigey, Iya, betul, lo. Itu bermanfaat dan gampang, nanti bisa dilukisi juga, kan? 66 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Pipin menanggapi, Yah, itu mah anak kelas satu juga bisa. Mau bagaimana lagi? Boleh jugalah usul Sedi daripada kita tidak membuat apa pun. Ayo, kita mulai. Siapa yang punya cat dan kuas? kata Bonar. Teman- temannya terdiam. Ayo, kita mulai melubangi botol tadi. Adakah yang membaca cutter? tanya Bonar lagi. Ternyata tidak ada yang membawa cutter. Sedi mencoba melubangi botol air mineral besar itu menggunakan gunting. Bonar, Hendra, dan Pipin mengikuti apa yang dilakukan Sedi. Pigey mengamati kegiatan teman- temannya. Satu jam sudah mereka berupaya melubangi botol. Lubang-lubang yang mereka buat tampak tidak rapi, ukurannya pun berbeda-beda. Ternyata pekerjaan itu tidak semudah yang mereka bayangkan. Teman-teman, saya mau salat dulu dan perut terasa lapar, nih. Bagaimana kalau kita lanjutkan nanti sore? Kalau kalian mau, kita lanjutkan di rumah saya, yuk! Pipin menghela napas dengan wajah cemberut. Ia mulai mengemasi botol- botol dan barang-barang yang ia bawa. Bergegas ia mencari sandalnya, lalu menuju tempat parkir, sambil berujar, Sedi, saya tidak janji nanti bisa ke rumahmu atau tidak. Oke. Yuk, pulang! Saya juga sudah lapar, sahut Bonar. Kelima anak itu segera mengambil sepeda dan pulang ke rumah masing-masing. Sore harinya, Bonar datang ke rumah Sedi. Di tangannya ada barang yang ia bungkus dengan tas plastik putih. Sedi, bagaimana kalau ini saja yang dikumpulkan? Saya pikir-pikir benar juga kata Pipin. Prakarya anak kelas VI kok hanya melubangi botol dan mengecatnya. Ha ha ha, ujar Bonar sambil tertawa. Ia menunjukkan tempat tisu dari sedotan bekas yang dianyam dan dirangkai. Tempat tisu tersebut dibuat oleh bibinya. Sedi pun senyum-senyum sambil menggaruk-garuk kepala mengingat botol-botol yang belum dicat. Ia pun setuju untuk membawa kerajinan berupa tempat tisu dari sedotan bekas yang dianyam dan dirangkai oleh bibinya Bonar. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 67 + +Keesokan harinya, usai upacara bendera hari Senin, anak-anak saling menunjukkan hasil karya mereka. Memey penasaran dan berusaha melihat apa yang dibawa oleh Bonar dan kelompoknya, tetapi Sedi terus berusaha menutupi dengan tas plastik putih. Sebelum barang-barang hasil prakarya itu dikumpulkan, Bu Guru meminta setiap kelompok menceritakan proses dan cara pembuatannya di depan kelas. Pipin mengangkat tangan sambil memandang Bu Guru. Ada apa, Pipin? Apakah Pipin mau presentasi duluan? tanya Bu Guru. Tidak, Bu. Anu, Bu, bagaimana kalau kami presentasinya besok? tanya Pipin. Ada apa? Kalian kan sudah dapat waktu dua hari? tanya Bu Guru. Pipin terdiam dan memandang teman-teman kelompoknya. Bu Guru melihat bungkusan di atas meja Sedi. Sedi, itu prakarya kelompok kalian? tanya Bu Guru. Ee, hanya itu yang keluar dari mulutnya sambil memandangi Bonar. Sementara Bonar tersenyum malu-malu dan membuang muka. Bu Guru, boleh saya bicara? Pigey mengangkat tangan. Bu Guru mempersilakan Pigey berbicara. Dengan dialek Papua yang khas, ia menjelaskan apa yang terjadi dengan kelompoknya. Menurut Pigey, mereka telah mengumpulkan barang bekas, tetapi tidak tahu mau buat apa. Karena merasa kurang bahan, mereka pergi cari lagi itu bahan-bahan. Saat cari bahan itulah mereka tergoda oleh kilauan air dan pancing yang melambai-lambai yang membuat mereka lupa waktu. Anak-anak pun tergelak mendengar cerita Pigey. 68 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Apa yang kamu lakukan, Pipin? tanya Bu Guru. Saya kesal sekali. Mereka tidak mau mendengar setiap saya mengingatkan, sampai waktu habis, jawab Pipin dengan wajah masih kesal. Oh, begitu. Baiklah, anak-anak. Begini, ya. Kita sudah membuat kesepakatan bersama untuk selalu tepat waktu. Jadi, Ibu merasa tidak perlu memberi kesempatan lagi untuk kelompok Sedi, Bonar, Hendra, dan Pigey. Mereka sudah diingatkan, tetapi tidak mau mendengar. Apakah karena Pipin perempuan dan perempuan sendiri dalam kelompok? Kita tidak boleh begitu. Kesepakatan kita adalah kita harus saling menghormati pendapat teman- teman, laki-laki ataupun perempuan. Semua harus mau belajar mendengarkan. Nah, untuk Pipin, apakah kamu mau membuat prakarya sendirian? Iya, mau, Bu, jawab Pipin. Ibu tunggu hasil prakaryamu Senin depan, ya. Pigey, Ibu sangat menghargai kejujuranmu. Namun, kalian, Sedi, Bonar, dan Hendra, kali ini tidak mendapat nilai prakarya. Silakan kalian renungkan penyebab kalian sampai lalai mengerjakan tanggung jawab. Lain kesempatan, buatlah sebaik mungkin, ya. Jangan diulangi, kata Bu Guru. Baik, Bu, ujar Bonar dan teman-temannya sambil mengangguk. Tuliskan di buku tulis kalian, pesan moral yang kalian temukan dari cerita tersebut. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 69 + +Ayo, Menyimpulkan 1. Pada bagian Ayo Membaca, kalian telah mengenal empat macam norma. Buatlah tulisan tentang pengertian macam-macam norma tersebut dan sebutkan contohnya dalam kehidupan sehari-hari? 2. Uraikan 10 hak anak yang telah kalian ketahui. Hak apa saja yang sudah kalian terima dari orang tua, guru, atau petugas kesehatan yang kalian wawancarai? 3. Berdasarkan penjelasan pada aktivitas Ayo, Memahami, mengapa hak anak sangat penting untuk dipenuhi? Uraikan jawaban kalian. 4. Berdasarkan kolom Ayo, Menemukan, uraikan bagian-bagian pokok dari cerita Kewajiban untuk Berani Jujur. Pelajaran atau hikmat apa yang kalian dapatkan dari cerita tersebut? Uraikan jawaban kalian. Coretlah pilihan jawaban yang tidak sesuai dengan Coretlah pilihan jawaban yang tidak sesuai dengan karakter kalian masing-masing. karakter kalian masing-masing. 1. Ketika berbicara dengan orang dari daerah lain dengan dialek bahasa yang berbeda. menertawakan mendiamkan merasa senang dan menghargai 2. Ketika hendak melakukan kegiatan belajar bersama atau kerja kelompok. memilih teman yang sesuku atau seagama memilih teman-teman yang disukai dan menyenangkan memilih teman yang rajin belajar dan bekerja 3. Dalam belajar atau bekerja kelompok, kalian sering mengalami perbedaan pendapat. menyukai teman yang mendukung pendapat saya cuek atau tidak peduli pada pendapat teman. menghargai pendapat teman meskipun berbeda dengan pendapat saya 70 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +4. Ada teman yang mampu berpikir cepat dan mudah memahami informasi yang disampaikan. Namun, ada juga teman yang sering mengalami kesulitan memahami informasi baru. merasa geli dengan teman teman yang kurang meninggalkan teman yang yang lambat berpikir memahami suatu terlihat bodoh membantu menjelaskan informasi 5. Di kelas, ada teman dari keluarga tidak mampu. Baju-baju yang ia pakai untuk sekolah kebanyakan merupakan baju bekas. Suatu hari, baju bekas yang ia pakai sobek sehingga ketiaknya terlihat. memberitahu diam-diam memberitahu teman- agar dia tidak mengangkat teman ada bahan lelucon tangan yang menarik cuek saja karena itu urusannya sendiri Ayo, Kamu Bisa A. Jawablah dengan lengkap dan jelas. A. Jawablah dengan lengkap dan jelas. 1. Dalam cerita Kewajiban untuk Berani Jujur, Sedi, Bonar, Hendra, dan Pigey mengakui bahwa mereka tidak menepati kewajiban mengerjakan prakarya, tetapi malah mengumpulkan karya orang lain. Mengapa tindakan bersikap jujur yang mereka lakukan tersebut merupakan tindakan menghargai norma susila? Jelaskanlah. 2. Di media terdapat banyak pemberitaan tentang polisi menangkap seorang ayah yang tega menganiaya anaknya sendiri. Meski penganiaya adalah ayahnya sendiri, pelaku penganiayaan tetap mendapat hukuman berat. Bagaimana pendapatmu? 3. Aturan agama Islam hanya mengatur umat Islam. Aturan agama Hindu hanya mengatur umat Hindu. Demikian juga dengan agama Kristen, Katolik, Buddha, dan Khonghucu. Jelaskan bahwa norma hukum dapat melindungi semua umat beragama? 4. Uraikan salah satu contoh manfaat menunaikan kewajiban yang dirasakan oleh banyak orang. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 71 + +5. Mengapa hak semua anak untuk mendapatkan pendidikan harus dipenuhi? Jelaskan pendapatmu. B. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan B. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. 1. Masyarakat yang tinggal di wilayah pesisir atau pantai terbiasa berbicara dengan suara keras. Indi dan keluarganya berasal dari Sulawesi Tenggara yang merupakan daerah pesisir. Pada awal keluarga mereka pindah di wilayah dataran tengah, Indi ditegur ibunya karena berbicara dengan suara keras. Indi, ingat! Ini bukan kamu punya kampung, kata ibunya. Norma yang diingatkan oleh ibu Indi adalah norma. A. sopan santun B. kesusilaan C. agama D. hukum 2. Ada anak yang malas belajar. Saat menghadapi tes, dia menyotek jawaban. Ada juga anak yang sungguh-sungguh belajar dan ketika ujian dia mengerjakan dengan jujur. Meskipun nilainya kadang lebih rendah dari anak yang menyotek, anak jujur ini percaya bahwa Tuhan tidak tidur. Ketidakjujuran pada saatnya akan membuat pelakunya menderita di dunia atau di akhirat. Dalam cerita tersebut, anak yang mengabaikan norma agama adalah. A. anak jujur dan anak yang menyontek B. anak yang menyontek C. anak jujur D. tidak ada 3. Norma yang ditaati dapat menjaga nilai-nilai kebaikan bersama dalam kehidupan karena norma. A. bersifat sementara B. menimbulkan hukuman bagi yang melanggar C. tidak mengikat warga D. dapat berubah 72 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +4. Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 memuat tujuan berdirinya negara Indonesia. Salah satunya adalah negara melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah darah Indonesia. Kewajiban negara terhadap warga yang sedang berada di luar negeri adalah. A. meminta membuat paspor B. mengawal perjalanan C. memberi perlindungan agar selamat D. memberi bantuan makanan 5. Tertib berlalu lintas membawa keselamatan bagi banyak orang. Ini menunjukkan hubungan pemenuhan kewajiban untuk tertib menghasilkan pemenuhan hak rasa aman. Pihak yang bertanggung jawab agar hak dan kewajiban terkait dengan berlalu lintas berjalan seimbang adalah. A. polisi B. seluruh warga masyarakat C. polisi dan seluruh warga masyarakat D. polisi dan Dinas Lalu Lintas dan Jalan Raya Pengayaan Kalian yang dapat menyelesaikan uji kompetensi dengan lancar dan mahir serta memiliki minat besar pada Pendidikan Pancasila dapat membuat karangan tentang Mengembangkan Kesadaran Orang Tua tentang Hak Anak atau Mencegah Perundungan di Lingkungan Sekolah. Ayo, Merenungkan Pada bagian ini, kalian akan melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen berkebinekaan global dan berakhlak mulia. Buatlah tulisan di lembar terpisah mengikuti pertanyaan reflektif di setiap lingkaran berikut ini. Bab 3 Mengenal Norma, Hak, dan Kewajiban dalam Kehidupan Berbangsa dan Bernegara 73 + +Apakah saya masih enggan memahami orang lain yang berbeda dengan saya? Apakah saya masih mendiamkan teman yang di-bullly karena ia berbeda dari teman yang lain? Apa yang dapat saya lakukan agar menjadi pribadi yang lebih baik, tidak di-bully, dan mencegah anak lain mem-bully sesama teman? 74 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil.6 PDF) Bab 4 Belajar Bermusyawarah Belajar Bermusyawarah Pernahkah kalian mengikuti atau mengadakan musyawarah? + +Pada bab ini, kalian akan belajar tentang musyawarah, terutama di lingkungan masyarakat. Kalian akan bersama-sama melihat apa itu musyawarah, kapan musyawarah dilakukan, di mana musyawarah dilangsungkan, siapa saja yang terlibat dalam musyawarah, dan bagaimana musyawarah dilaksanakan. Pada akhirnya, kalian akan bersama-sama mempraktikkannya. Pembelajaran tentang musyawarah ini diharapkan juga akan memperkuat karakter bergotong royong dan bernalar kritis pada diri. Dalam bergotong royong, kalian diharapkan mampu memahami informasi dari berbagai sumber dan menyampaikan pesan dengan baik kepada orang lain demi tercapainya tujuan bersama. Dalam bernalar kritis, kalian akan berlatih untuk menjelaskan alasan yang tepat dalam mengambil suatu keputusan. Tujuan Pembelajaran Kalian akan mempraktikkan kegiatan musyawarah yang ada di lingkungan masyarakat. Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Kalian akan mengembangkan dan memperkuat karakter bergotong royong dan bernalar kritis. Kata Kunci Musyawarah Mufakat Kesepakatan Lingkungan masyarakat Peta Materi Berikut ini gambaran urutan aktivitas yang akan kalian lakukan pada bab ini. Aktivitas-aktivitas yang diberikan akan membantu kalian memahami materi. Untuk kalian yang menyukai tantangan, siapkan diri untuk terlibat dalam kegiatan yang menyenangkan ini. 76 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Ayo, Menemukan Melakukan simulasi musyawarah di masyarakat dan menemukan hasil kesepakatan. Ayo, Menyimpulkan Mengambil kesimpulan dari seluruh aktivitas yang sudah dilakukan pada Bab 4. Ayo, Menulis Membaca cerita, kemudian menuliskan prediksi lanjutannya. Ayo, Memahami Melihat contoh-contoh musyawarah dalam video singkat. Ayo, Membaca Membaca teks penjelasan tentang musyawarah untuk mufakat. Dalam keseharian, ada banyak keputusan yang harus diambil dengan mempertimbangkan kepentingan orang lain. Kita tidak bisa mengambil keputusan berdasarkan kepentingan kita sendiri. Setiap manusia memiliki kemerdekaan, tetapi kemerdekaan itu ada batasnya, yaitu kemerdekaan orang lain. Misalnya, kita bebas mendengarkan musik, tetapi kita tidak bebas mendengarkan dengan suara yang sangat keras karena orang lain juga bebas untuk merasakan ketenangan. Contoh lain adalah ketika kita akan mengadakan acara. Kita bebas untuk menentukan acara yang kita inginkan, tetapi teman-teman yang lain juga bebas untuk memilih bentuk acara lain yang mereka inginkan. Jika semua keinginan ini tidak diatur, yang akan terjadi adalah kegagalan. Semua keinginan akan saling berbenturan. Bagaimana supaya acara bisa berjalan dengan baik? Mengadakan musyawarah adalah jalan yang bisa kita ambil supaya kesepakatan bisa kita dapatkan. Begitu pun di masyarakat, ada banyak hal yang harus mendapat kesepakatan dari tiap-tiap anggotanya. Kapan akan bekerja bakti? Apakah harus menutup portal? Apakah akan menutup lubang di jalan? Itu merupakan contoh masalah yang harus diputuskan bersama. Bekal Belajar Di kelas V, kalian sudah belajar tentang musyawarah di lingkungan sekolah. Tentu kalian sudah tahu bagaimana cara bermusyawarah di sekolah. Kali ini Bab 4 Belajar Bermusyawarah 77 + +kita akan melihat musyawarah dalam lingkup yang lebih luas, yaitu masyarakat. Kalian diminta untuk aktif, baik saat berbicara, berkegiatan, berpendapat, maupun saat menulis. Mohammad Hatta mengatakan, Demokrasi asli dalam Indonesia adalah musyawarah. Bersama-sama kalian akan belajar bermusyawarah. Mungkin ini sesuatu yang baru bagi kalian. Namun demikian, jangan takut berpendapat, jangan malu bertanya, dan jangan takut salah. Melalui musyawarah inilah kalian akan belajar tentang demokrasi asli bangsa Indonesia. Manfaat Musyawarah A. A. Manfaat Musyawarah Ayo, Membaca 1. Musyawarah untuk Mufakat Kalian pasti ingat bunyi sila keempat Pancasila. Ya, Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan. Dalam sila ini terkandung makna musyawarah untuk mufakat yang menjadi salah satu ciri bangsa Indonesia dalam mengambil keputusan. Pengambilan keputusan tentang dasar negara kita pun dilakukan melalui musyawarah. Lima sila yang sekarang ini kita kenal mengalami proses yang panjang dan dalam perumusannya melibatkan banyak orang. Musyawarah melatih kita untuk mendengarkan dan menghargai pendapat orang lain. Musyawarah juga melatih kita untuk berani berbicara mengemukakan pendapat kita. Ketika keputusan sudah diambil, kita juga harus mau menerima dan melaksanakannya sekalipun itu tidak sesuai dengan keinginan pribadi kita. Agar tidak ada pihak yang kecewa, keputusan diambil sesuai dengan kepentingan umum sehingga memberikan manfaat bagi banyak orang. Mari kita lihat kembali ciri-ciri musyawarah berikut ini. 1. Dilakukan oleh lebih dari satu orang karena musyawarah memerlukan pen- dapat lebih dari satu orang sehingga kepentingan orang banyak bisa terwakili. 2. Semua orang memiliki kedudukan sama, artinya tidak ada orang atau kelompok yang kepentingannya harus diutamakan. Dalam musyawarah, semua kepentingan sejajar. Jadi, keputusan diambil berdasar pada kepentingan orang banyak. 78 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +3. Semua orang boleh berpendapat. Karena memiliki kedudukan yang sama, tidak ada pihak yang dilarang untuk menyampaikan pendapat. 4. Musyawarah mufakat berarti keputusan dilakukan melalui diskusi. Dalam diskusi ini akan dilihat manfaat dan kerugiannya. Jika diskusi yang dilakukan tidak menghasilkan suatu mufakat, cara terakhir yang dilakukan adalah pemungutan suara. Suara terbanyak menjadi keputusan bersama yang harus diterima seluruh anggota. Musyawarah dapat dilakukan di berbagai lingkungan, bisa di lingkungan rumah, sekolah, tempat kerja, dan masih banyak tempat lainnya. Contoh musyawarah di keluarga adalah membagi tugas membantu orang tua di rumah, menentukan tempat liburan, dan memilih warna cat tembok rumah. Contoh musyawarah di sekolah adalah pemilihan ketua kelas, pembagian kelompok, dan kegiatan program sekolah. Sementara itu, musyawarah di masyarakat contohnya merencanakan penggalangan dana dan waktu untuk kerja bakti. Selain untuk mengutamakan kepentingan banyak orang, musyawarah juga bermanfaat untuk memperkuat kerukunan dan kebersamaan. Melalui penyelesaian masalah bersama-sama, anggota masyarakat akan memiliki kesempatan untuk saling bertemu. Dengan pertemuan dan diskusi, prasangka yang mungkin pernah ada bisa hilang. Dengan demikian, kerukunan makin berkembang. Musyawarah mempererat kerja sama. Keputusan yang diambil berdasarkan kepentingan orang banyak akan membawa semangat untuk bekerja sama karena semua orang berpikir untuk kepentingan bersama, bukan hanya untuk kepentingannya sendiri. Menghormati orang lain juga menjadi salah satu manfaat musyawarah. Kalau kita terbiasa mendengarkan pendapat orang lain, kita juga akan terbiasa untuk menghargai pendapat orang lain. Gambar 4.1 Beberapa Orang Bermusyawarah; Ketika Seseorang Berbicara, yang Lain Mendengarkan Bab 4 Belajar Bermusyawarah 79 + +Tugas 1 Salin dan lengkapilah lembar kerja berikut ini di buku tulis kalian. Tabel 4.1 Lembar Kerja Musyawarah Nama: Tanggal: Apa yang kalian ketahui tentang musyawarah? Apakah kalian yakin bahwa musyawarah selalu bisa menyelesaikan masalah? Coba ceritakan contoh masalah bersama yang ada di lingkungan tempat tinggal kalian. Bagaimana cara masyarakat menyelesaikannya? Apakah seorang yang masih muda seperti kalian boleh mengemukakan pendapat dalam musyawarah di masyarakat? Berikan alasannya. 80 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. + +Gambar 4.2 Bersama-sama Mengerjakan Tugas di Luar Kelas Ayo, Memahami 2. Langkah-Langkah dalam Bermusyawarah Untuk lebih memahami musyawarah di masyarakat, kita akan melihat video yang berjudul Musyawarah Masyarakat Desa dari Direktorat Promkes dan PM Kemenkes RI melalui tautan berikut. https://buku.kemdikbud.go.id/s/Belajar Musyawarah Gambar 4.3 Musyawarah Masyarakat Desa Video Berjudul Musyawarah Masyarakat Desa dari Direktorat Promkes dan PM Kemenkes RI Bab 4 Belajar Bermusyawarah 81 + +Bentuklah kelompok diskusi yang terdiri atas 34 anak. Selanjutnya, berdasarkan video tersebut, diskusikan hal-hal berikut ini dan catatlah hasil diskusi kalian di buku tulis kalian dengan format seperti lembar kerja berikut. Tabel 4.2 Lembar Kerja Hasil Melihat Video Singkat Nama: Tanggal: 1. Data adalah salah satu hal yang penting untuk dibahas dalam suatu musyawarah. Bagaimana cara mereka mendapatkan data? 2. Mengapa data itu penting? Apa manfaat dari data tersebut? 3. Langkah-langkah apa yang mereka ambil untuk menangani masalah? 4. Langkah-langkah apa yang harus dilakukan mulai dari awal musyawarah sampai mendapatkan suatu keputusan? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Setelah selesai berdiskusi, presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas. 82 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Belajar Bermusyawarah B. B. Belajar Bermusyawarah Ayo, Menulis 1. Mempraktikkan Musyawarah Bu Guru menyerahkan kepada para siswa untuk menentukan sendiri apa yang akan ditampilkan. Mereka sangat bergembira, membayangkan acara tersebut akan sangat menyenangkan. Sebelum pulang, ketua kelas mengumumkan bahwa besok mereka akan bermusyawarah untuk menyepakati apa yang akan ditampilkan. Ketika mengakhiri pembelajaran, Bu Guru menyampaikan bahwa bulan depan akan diadakan perayaan ulang tahun sekolah. Untuk itu, setiap kelas harus menampilkan pentas berupa unjuk bakat dan keterampilan, seperti menyanyi, menari, baca puisi, drama, atau pentas lain sesuai kemampuan kelas. Menurut kalian, kelas kita mau pentas apa, ya? Bab 4 Belajar Bermusyawarah 83 + +Bagaimana kalau menyanyi aja? Kan mudah, tuh? Benar juga, sih. Mudah kalau cuma bernyanyi aja. Siapa bilang mudah? Kalau ada suara yang sumbang, jadi enggak bagus Alah yang penting kan tampil. Enggak bisa begitu. Kita harus menampilkan yang terbaik! Ha ha, gaya kamu, pakai Inggris segala. Giving our best! Sudah... sudah kalian ini lo... malah ribut sendiri! Biarkan saja, Mey. Mereka biasa begitu. Gagal fokus! Tunggu besok aja... Kan mau dibicarakan dengan yang lain. Sudah lapar, nih. Cepetan, yuk! 84 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Baik, teman-teman. Langsung saja kita mulai, ya. Keesokan harinya, seluruh siswa kelas VI SD Persahabatan sudah berkumpul di kelas. Mereka sudah meminta izin kepada Bu Guru untuk bermusyawarah. Ketua kelas lalu menanyakan siswa yang akan memimpin musyawarah pagi itu dan ternyata Bonar yang terpilih. Mari kita mengupayakan agar dapat keputusan yang baik. Saya! Bagaimana kalau menyanyi bersama saja? Semacam paduan suara. Kan gampang, tuh. Menurut saya, bukan masalah gampang atau susah. Kita perlu latihan dulu. Silakan memberikan usulan. Sebaiknya, kita mendata lebih dulu siswa yang bisa menyanyi dengan baik. Bagaimana, teman- teman? Ini ada usulan menyanyi bersama. Mari kita bahas bersama! Bab 4 Belajar Bermusyawarah 85 + +Menurut saya, kita harus memikirkan pengiringnya. Apakah ada yang bisa mengiringi dengan alat musik? Kita harus mengecek siapa yang bisa memainkan alat musik. Benar kata Manda. Baik, nanti kita bahas lebih detail. Ada usulan lain? Bagaimana kalau pentas drama saja, teman-teman? Itu juga susah. Kalau bermain drama harus pintar akting Kita belum ada yang pernah belajar akting. Ah, Di! Semua usul kau tidak setuju. Semua kau bilang susah! Pesimis sekali kau ini! 86 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Sudah, sudah, teman- teman! Kita kan sedang bermusyawarah. Jangan emosi! Mari bicara dengan kepala dingin. Kelas VI lalu melanjutkan musyawarah untuk menghasilkan kesepakatan. + +Jika kalian adalah Bonar, buatlah rencana yang akan dilakukan untuk menyelesaikan masalah itu dalam musyawarah? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Ayo, Menemukan 2. Mengambil Keputusan Melalui Musyawarah Gambar 4.4 Para Siswa Bermusyawarah Pada kegiatan ini, kalian akan merasakan secara langsung musyawarah di masyarakat. Kalian tidak akan terjun di masyarakat secara langsung, tetapi akan mempraktikkannya bersama teman-teman kalian. Sebelumnya, pilihlah seorang di antara kalian sebagai pemimpin rapat, misalnya sebagai ketua RT atau kepala desa. Pilihlah juga siswa yang berperan sebagai sekretaris yang Bab 4 Belajar Bermusyawarah 87 + +bertugas mencatat. Pilih juga siswa yang berperan sebagai pembantu umum untuk membantu jika ada hal-hal yang diperlukan. Kalian juga dapat menunjuk seorang pencari data untuk mengumpulkan data yang mungkin diperlukan. Topik yang akan kalian musyawarahkan adalah tentang upaya mencegah Covid-19 supaya tidak kembali mewabah. Setelah bermusyawarah, tuliskan kesulitan yang kalian hadapi selama bermusyawarah dan upaya yang kalian lakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut. Salin dan lengkapilah lembar kerja berikut berdasarkan musyawarah yang kalian lakukan. Tugas 2 Tabel 4.3 Lembar Kerja Hasil Simulasi Nama Tanggal:: Pemimpin musyawarah: Sekretaris Pembantu umum Pencari data Data yang diperoleh::: Kondisi yang ada Usulan-usulan Langkah yang akan diambil Waktu pelaksanaan Hasil musyawarah Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Salin dan lengkapilah lembar refleksi berikut ini secara mandiri. 88 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Tabel 4.4 Tabel Refleksi Pribadi Setelah Simulasi Nama Tanggal:: Apa yang kamu rasakan selama bermusyawarah? Bagaimana perasaanmu ketika menyampaikan pendapat? Bagaimana perasaanmu ketika mendengarkan orang lain berpendapat? Apakah hasil keputusan sesuai dengan keinginanmu? Bagaimana responsmu? Apakah musyawarah itu bermanfaat? Apa kesulitan yang kamu hadapi? Bagaimana caramu mengatasi kesulitan tersebut? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 4 Belajar Bermusyawarah 89 + +Ayo, Menyimpulkan 1. Berdasarkan bacaan Musyawarah untuk Mufakat, apa hubungan antara musyawarah dan persatuan bangsa? 2. Dari video yang kalian lihat, apa saja yang harus dilakukan untuk membuat musyawarah mencapai mufakat? Uraikan jawaban kalian. 3. Setelah kalian mencoba melakukan musyawarah, coba buatlah perkiraan atas tindakan yang ada peserta yang tidak mau memedulikan kepentingan orang lain. 4. Kalian telah menyimak cerita singkat tentang siswa-siswa kelas VI SD Persahabatan yang bermusyawarah mempersiapkan pentas untuk memeriahkan perayaan ulang tahun sekolah. Buatlah cerita lanjutannya sampai mereka mencapai kata mufakat. Ayo, Kamu Bisa Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan pengetahuan dan prinsip yang telah kalian pelajari. pengetahuan dan prinsip yang telah kalian pelajari. 1. Apa hubungan antara sila ke-4 Pancasila dan budaya musyawarah? 2. Di suatu wilayah muncul suatu masalah, yaitu ada warga yang memarkir mobilnya di depan rumah sehingga menghalangi kelancaran jalan di gang tersebut. Warga yang lain melaporkan hal tersebut kepada Ketua RT setempat. Jika kamu menjadi Ketua RT, apa yang akan kamu lakukan? 3. Musyawarah tidak sama dengan pemungutan suara. Bagaimana kamu menjelaskan hal ini? 4. Apa yang terjadi jika tidak ada satu orang pun yang peduli terhadap kepentingan orang lain? 5. Apa pendapatmu tentang Bonar dan teman-temannya dalam cerita pada kegiatan Ayo Menulis? 90 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Pengayaan Apakah kalian mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas di kegiatan Ayo, Kamu Bisa? Jika kalian tidak mengalami kesulitan, bu- kalah tautan berikut. https://buku.kemdikbud. go.id/s/bukubacaan Scan barcode di samping untuk membaca narasi Bencana di Pulau Seberang. Selanjutnya, bacalah narasi yang berjudul Bencana di Pulau Seberang di halaman 4228. Buatlah resume atau ringkasan atas bacaan tersebut. Ayo, Merenungkan Kegiatan-kegiatan pada bab ini membantu kalian mengembangkan karakter baik. Ayo berefleksi dengan merasakan karakter yang sudah kamu kembangkan dan karakter yang belum berhasil kamu kembangkan. Berilah tanda centang () jika kalian merasa karakter tersebut sudah baik atau tanda silang (××) jika kalian merasa karakter tersebut masih harus diperbaiki. Tabel 4.5 Renungan Bab 4 No. Sikap 1. Mendengarkan pendapat orang lain. 2. Menghargai pendapat orang lain. Penilaian ×× Bab 4 Belajar Bermusyawarah 91 + +Penilaian ×× No. Sikap 3. Memikirkan kepentingan bersama. 4. Menerima keputusan bersama. 5. Berani mengemukakan pendapat. 6. 7. Mampu memahami informasi dari orang lain. Mampu menyampaikan informasi di depan umum. 92 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil.6 PDF) Bab 5 Menghormati Perbedaan Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari Kehidupan Sehari-hari Bagaimana sikap kalian kepada orang atau teman yang berbeda agama dan budaya? + +Pada bab ini, melalui berbagai aktivitas, kalian akan belajar mengetahui keragaman agama dan budaya, seperti rumah adat dan alat musik daerah. Kalian juga akan mempelajari pentingnya menjaga perbedaan yang ada di lingkungan serta mempraktikkan perilaku toleransi dalam kehidupan sehari- hari. Kalian juga akan memperkuat karakter Profil Pelajar Pancasila, khususnya dimensi berkebinekaan global pada elemen mengenal dan menghargai budaya. Tujuan Pembelajaran Kalian akan mengidentifikasi dan mempraktikkan sikap toleransi dengan menghormati perbedaan budaya dan agama di lingkungan dalam kehidupan sehari-hari. Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Kalian akan membiasakan diri memiliki sikap yang menunjukkan akhlak mulia dan menghormati kebinekaan global, yaitu keragaman di mana pun kalian berada. Kata Kunci Toleransi Budaya Keberagaman Agama Peta Materi Untuk mencapai tujuan pembelajaran, bab ini akan mengantar kalian belajar melalui serangkaian aktivitas dengan gembira. Rangkaian aktivitas yang akan kalian lakukan tergambar pada peta materi berikut. 94 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Ayo, Menyimpulkan Menyimpulkan hasil identifikasi sikap menghormati keberagaman dan mewujudkan perilaku toleransi budaya dan agama. Ayo, Menenumakn Menemukan pesan atau makna dari cerita tentang keberagaman budaya dan agama. Ayo, Menulis, Menulis cerita Ayo, Memahami pengalaman Mengidentidikasi tentang sikap toleransi pentingnya sikap dalam toleransi dalam keberagaman keberagaman budaya dan agama. budaya dan agama menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa daerah. Ayo, Membaca, Membaca teks tentang keberagaman di Indonesia, peluang dan tantangan atas keberagaman, dan pentingnya sikap toleransi. Bekal Belajar Kalian tentu sudah hafal semboyan Bhinneka Tunggal Ika dan tahu maknanya. Beberapa kebinekaan yang dimiliki bangsa Indonesia adalah budaya dan agama. Dalam kehidupan sehari-hari, kita mempunyai hak dan kewajiban terkait agama dan budaya masing-masing, bahkan salah satu norma yang berlaku di masyarakat adalah norma agama. Pasal 28 C ayat (1) UUD NRI Tahun 1945 menyatakan bahwa, Setiap orang berhak mengembangkan diri melalui pemenuhan kebutuhan dasarnya, berhak mendapat pendidikan dan memperoleh manfaat dari ilmu pengetahuan dan teknologi, seni dan budaya, demi meningkatkan kualitas hidupnya dan demi kesejahteraan umat manusia. Pasal 28 E ayat (1) UUD NRI Tahun 1945 menyatakan bahwa, Setiap orang bebas memeluk agama dan beribadat menurut agamanya, memilih pendidikan dan pengajaran, memilih pekerjaan, memilih kewarganegaraan, Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 95 + +memilih tempat tinggal di wilayah negara dan meninggalkannya, serta berhak kembali. Kita memiliki hak untuk menganut agama dan mengembangan budaya, tetapi hak yang kita miliki juga dimiliki oleh orang lain. 1. Bagaimana kalian melaksanakan hak dan kewajiban dalam mengem- bangkan budaya? 2. Di antara norma yang berlaku di masyarakat, bagaimana penerapan norma agama di lingkungan kalian? 3. Bagaimana penerapan norma kesopanan di lingkungan masyarakat kalian? Norma kesopanan yang bersumber dari masyarakat menjadi salah satu budaya yang melekat pada masyarakat tersebut. Mari ingat-ingat kebiasaan di masyarakat kalian. Bagaimana sikap dan ucapan kalian ketika lewat di depan orang yang lebih tua atau akan bertamu di rumah orang? Sesuai dengan pasal 28 E dan 28 C UUD NRI Tahun 1945, kalian memiliki hak untuk menganut agama dan mengembangkan budaya, termasuk juga hak mengembangkan bahasa daerah. Kita harus menghormati dan menghargai perbedaan budaya dan agama yang ada di sekitar kita. Pada bab ini, kalian akan diajak untuk bersikap toleran terhadap keberagaman budaya dan agama sebagai wujud negara yang ber-Bhinneka Tunggal Ika. Menjaga Keberagaman Budaya dan Agama A. A. Menjaga Keberagaman Budaya dan Agama Ayo, Membaca 1. Indahnya keberagaman Budaya dan Agama Dalam keseharian, bahasa apa yang biasa kalian gunakan di rumah? Apakah kalian menggunakan bahasa daerah? Pernahkah kalian menonton tarian daerah? Pernahkah kalian memakai pakaian adat? Bagaimana jika teman kalian berbicara dengan bahasa daerah yang berbeda dan sulit kalian pahami? 96 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa yang majemuk; penduduknya beragam budaya, suku, bahasa, adat, agama, ras, dan sebagainya. Apakah kalian sudah mengetahui macam-macam budaya di Indonesia? Rumah Gadang, Sumatra Barat Rumah Joglo, Jawa Bale Gede, Bali Rumah Honai, Papua Rumah Betang, Kalimantan Tongkonan, Sulawesi Gambus Sampe Bonang Tifa Sasando Gambar 5.1 Beberapa Rumah Adat dan Alat Musik Daerah di Indonesia Wilayah Indonesia sangat luas. Budaya Indonesia sangat beragam karena dipengaruhi oleh kondisi negara yang wilayahnya berupa kepulauan dengan kondisi alam berbeda-beda. Setiap daerah memiliki budayanya masing- masing, di antaranya tarian daerah, baju adat, rumah adat, makanan khas, senjata khas, lagu daerah, alat musik daerah, dan bahasa daerah. Bagaimana dengan budaya daerah kalian? Apakah kalian tahu budaya daerah kalian? Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 97 + +Gambar 5.2 Tarian Daerah Indonesia yang Menarik Wisatawan Selain budaya yang beragam, Indonesia juga memiliki penganut agama dan kepercayaan yang beragam. Setidaknya ada enam agama yang resmi diakui oleh negara, yaitu Islam, Hindu, Buddha, Kristen, Katolik, dan Khonghucu. Negara Indonesia juga mengakui aliran kepercayaan. Bagaimana kalian melaksanakan ajaran agama kalian? Apakah kalian memiliki teman yang berbeda agama? Keberagaman budaya, agama, dan kepercayaan sesungguhnya merupakan kekuatan dan keunggulan yang menjadi kekayaan Indonesia. Bagaimana sikap kalian jika ada keluarga, teman, atau tetangga yang berbeda budaya dan agama? Pernahkah kalian melihat atau membaca bagaimana perbedaan itu menjadi sarana persatuan, bukan permusuhan? Apa manfaat keberagaman budaya dan agama yang kalian rasakan dalam kehidupan sehari-hari? Bolehkah kalian berprasangka negatif terhadap budaya dan agama lain? Sikap berprasangka negatif sering disebut sebagai sikap stereotipe. Bolehkah kalian bersikap etnosentrisme, yaitu merasa budaya dan agama sendiri adalah yang paling baik dan memandang rendah budaya dan agama orang lain? Adakah sikap lain yang harus dihindari dalam keberagaman budaya dan agama? Untuk menghindari sikap negatif atas keberagaman, kalian harus memiliki sikap toleransi terhadap perbedaan budaya ataupun agama yang ada di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), istilah toleransi dimaknai sebagai sikap toleran, yaitu 98 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +menghargai, membiarkan, membolehkan pendirian (pendapat, pandangan, kepercayaan, kebiasaan, kelakuan, dan sebagainya) yang berbeda atau bertentangan dengan pendirian sendiri. Jika setiap warga memiliki sikap toleran, niscaya akan tercipta kehidupan yang damai serta saling menghargai dan menghormati. Gambar 5.3 Keragaman Pakaian Adat dan Agama di Indonesia Memiliki sikap toleransi budaya tidak berarti melupakan budaya sendiri dan hanya mempelajari budaya lain. Demikian juga dalam toleransi agama, kita tidak boleh mencampuradukkan ajaran agama atau ikut beribadah dengan tata cara agama lain. Toleransi beragama dapat kalian lakukan dengan menghormati teman yang berbeda agama dan membantu saat mereka membutuhkan. Pemerintah Indonesia pun melakukan sikap toleransi atas agama dan budaya yang ada. Salah satu bentuk toleransi agama yang sering kalian rasakan adalah hari libur pada hari besar keagamaan tertentu. Membiasakan sikap toleransi dalam kehidupan sehari-hari berarti tidak boleh bersikap intoleransi, yaitu pilih kasih atau diskriminasi terhadap teman yang berbeda suku, budaya, dan agama. Salah satu upaya yang dilakukan agar bangsa Indonesia memiliki sikap toleransi yang baik adalah dengan membiasakan sikap tersebut di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Dengan demikian, perbedaan budaya dan agama tidak akan menjadi suatu masalah. Sebaliknya, agama dan budaya yang beragam justru menjadi kekayaan bangsa yang memperkuat rasa persatuan dan kesatuan. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 99 + +Gambar 5.4 Setiap Anggota Keluarga Memiliki Pekerjaan dan Kebiasaan yang Berbeda Berapa orang yang tinggal di rumah kalian? Apakah semua anggota keluarga kalian memiliki kebiasaan, hobi, atau pekerjaan yang sama? Lingkungan keluarga akan terasa hangat, damai, dan rukun apabila semua anggota keluarga saling menghormati dan menghargai keberagaman yang ada. Berikut ini contoh tindakan menghormati keberagaman dalam keluarga. 1. Menghormati dan melaksanakan nasihat orang tua. 2. Tidak mengganggu anggota keluarga lain melakukan hobi atau pekerjaannya. 3. Menghargai perbedaan usia di antara anggota keluarga, misalnya kakak harus menyayangi adik dan adik harus menghormati kakak. Bagaimana cara kalian menjaga kerukunan dalam keluarga dengan orang tua dan kakak atau adik? Kalian bisa saling bercerita dengan teman di kelas. Coba kalian ingat teman-teman di sekolah. Apakah teman-teman kalian di kelas atau sekolah berasal dari kampung atau desa yang berbeda-beda? Apakah mereka memiliki karakter yang berbeda? Apakah di sekolah ada teman yang berbeda agama? Bagaimana sikap kalian jika ada teman di sekolah yang berbeda budaya dan agama? 100 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Berikut ini beberapa sikap yang dapat kalian lakukan dalam menghormati keberagaman budaya dan agama di sekolah. 1. Berteman dengan semua teman tanpa membedakan suku, ras, budaya, ataupun agama mereka. 2. Melaksanakan piket kelas bersama teman kelompok sesuai jadwal. 3. Tidak melakukan perundungan terhadap teman yang berbeda. 4. Bersedia belajar kelompok atau mengerjakan tugas prakarya dengan semua teman. Selain contoh-contoh tersebut, kalian bisa memberikan contoh lain sikap menghormati perbedaan budaya, agama, dan kepercayaan di sekolah. 12 11 1 10 9 8 7 5 6 2 3 4 Gambar 5.5 Toleransi dalam Keberagaman Agama di Sekolah Bagaimana tanggapan kalian tentang gambar ilustrasi tersebut? Adakah aktivitas serupa yang dilakukan di lingkungan kalian? Selanjutnya, kapan dan bagaimana terakhir kali kalian ikut bekerja bakti atau bekerja sama di lingkungan tempat tinggal kalian? Toleransi di lingkungan masyarakat yang berbeda budaya, agama, dan kepercayaan menjadi hal yang sangat penting dilaksanakan agar tercipta kerukunan, kedamaian, dan kenyamanan. Berikut ini beberapa contoh toleransi keberagaman budaya dan agama di lingkungan masyarakat. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 101 + +1. Membantu tetangga yang terkena musibah atau punya hajat tanpa melihat latar belakang suku, budaya, atau agamanya. 2. Menghadiri kegiatan upacara adat di lingkungan tempat tinggal. 3. Menonton pertunjukan budaya dari daerah lain. 4. Tidak mengganggu tetangga yang sedang beribadah. Sikap apa yang pernah kalian lakukan sebagai bentuk menghormati budaya, agama, dan kepercayaan di lingkungan masyarakat? Gambar 5.6 Manfaat Toleransi dalam Keberagaman di Masyarakat Toleransi dalam keberagaman budaya dan agama di masyarakat tidak berarti kalian boleh mengikuti peribadatan atau tata cara berdoa umat agama lain. Sikap toleran yang kalian lakukan adalah membiarkan umat agama lain beribadah dengan tenang tanpa gangguan. 102 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Secara berkelompok, salin dan lengkapilah lembar kerja berikut sesuai dengan pengertian kalian. Setelah itu, presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas. Nama: Tanggal: Tabel 5.1 Lembar Kerja Kelompok Bagaimana keberagaman budaya dan agama yang ada di lingkungan kalian? Bagaimana sikap kalian dalam menghadapi perbedaan budaya dan agama yang ada di lingkungan kalian? Coba ceritakan sikap kalian dalam menghormati keberagaman budaya dan agama di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Apakah keberagaman budaya dan agama selalu memberi dampak positif bagi lingkungan? Apa yang harus dilakukan agar keberagaman tersebut tidak berdampak negatif bagi lingkungan sekolah dan masyarakat? Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 103 + +Ayo, Memahami 2. Toleransi dalam Keberagaman Budaya dan Agama Setelah membaca materi tentang keberagaman budaya dan agama serta beberapa contoh sikap menghormati keberagaman, kalian akan melaksanakan aktivitas belajar secara individu ataupun kelompok untuk lebih memahami sikap toleransi dengan menghormati keberagaman budaya dan agama. Tugas 1 Buatlah kelompok beranggota 4 siswa dengan pembagian tugas berikut. 1. Mencatat sikap-sikap intoleran yang ada dalam video. 2. Menuliskan ide-ide sikap toleran sesuai video. 3. Membuat bahan presentasi atau laporan 4. Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Silakan menyimak video yang dapat kalian buka melalui tautan https://buku.kemdikbud.go.id/s/intoleransi Cuplikan Video dalam Cerdas Berkarakter Kemendikbud Gambar 5.7 Cuplikan Video Cerdas Berkarakter Kemendikbud dalam Tugas 1 Setelah melihat video tersebut, diskusikan pertanyaan berikut. 1. Berdasarkan isi video tersebut, berilah contoh sikap intoleran yang mungkin masih terjadi di lingkungan sekolah kalian. 104 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +2. Berikanlah contoh sikap yang harus dilakukan agar tidak terjadi tindak intoleransi di sekolah sebagaimana dalam video tersebut. 3. Apabila terjadi sikap intoleransi di lingkungan sekolah kalian, apa yang akan kalian lakukan? Jawaban dapat kalian sampaikan dalam bentuk tulisan deskrispi atau gambar/poster. Selanjutnya, presentasikan hasil diskusi kelompok kalian di depan kelas. Tugas 2 Budaya Indonesia sangat beragam, di antaranya alat musik dan lagu daerah. Salah satu wujud toleransi terhadap budaya adalah menghargai dan mau mempelajari alat musik dan lagu-lagu daerah. Mari memainkan lagu daerah menggunakan alat musik daerah. Aktivitas yang akan kalian lakukan adalah sebagai berikut. 1. Buatlah kelompok yang beranggotakan 4 siswa. 2. Identifikasilah alat musik dan lagu daerah yang akan kalian mainkan. 3. Sampaikan kepada guru, alat musik dan lagu daerah yang akan kelompok kalian tampilkan agar setiap kelompok dapat menampilkan lagu daerah yang berbeda. 4. Carilah teks lagu yang akan kalian nyanyikan: satu lagu daerah kalian dan satu lagu daerah lain. Carilah pula arti atau makna lagu tersebut dalam bahasa Indonesia. 5. Berlatihlah menampilkan lagu tersebut dengan iringan alat musik daerah. Usahakan kalian hafal liriknya. 6. Tampilkan lagu daerah yang kalian tentukan di depan kelas. 7. Bagaimana perasaan kalian saat menyanyikan lagu daerah sendiri dan lagu daerah lainnya? Sampaikan secara lisan setelah menyanyikan lagu daerah. 8. Tuliskan secara singkat pengalaman kalian membawakan lagu daerah. Kumpulkan tulisan kalian kepada guru. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 105 + +Tugas 3 Simaklah berita berikut ini. Berkunjung ke Pasar Tanah Kongsi, Bukti Toleransi di Kota Padang Rabu, 8 Februari 2023 | 14:32 WIB Merdeka.com - Masyarakat Minangkabau memegang teguh falsafah Adat Basandi Syarak, Syarak Basandi Kitabullah yang identik dengan ajaran agama Islam. Namun, etnis Minang tetap dapat hidup berdampingan dengan etnis atau umat agama lain. Bukti toleransi ini terlihat nyata di salah satu pasar tradisional di Padang, yaitu Pasar Tanah Kongsi di Kelurahan Kampung Pondok, Kecamatan Padang Barat. Pasar ini menjadi saksi keberagaman dan hubungan antaretnis yang terjalin dengan baik di Ranah Minang. Pasar ini beroperasi dari pagi hingga sore hari dan sering dikenal sebagai pusat geliat perekonomian Kota Padang. Kawasan ini juga dikenal sebagai pecinan di Padang karena letaknya di permukiman yang lazim disebut masyarakat sebagai Kampung Cina. Kendati demikian, masyarakat yang berjualan di sana tidak hanya etnis Tionghoa. Masyarakat dari etnis lain juga banyak berdagang di tempat ini. Rabu (8/2) siang, merdeka.com mendatangi Pasar Tanah Kongsi. Pasar itu tidak tampak dari luar karena diapit gang, perumahan, hingga pertokoan. Namun, untuk menemukannya juga tidak terlalu sulit. Letaknya tidak jauh dari Kelenteng See Hin Kiong yang merupakan kelenteng tertua di Kota Padang. Sekilas pasar ini tampak seperti pasar tradisional pada umumnya di Kota Padang. Berbagai kebutuhan sehari-hari masyarakat dijual di tempat ini. Bedanya, di pasar ini masyarakat bisa menemukan makanan halal dan nonhalal. Daging babi juga tersedia di los khusus. Salah satu pedagang daging babi, Wati, mengatakan, pedagang di pasar itu hidup saling berdampingan antara masyarakat Tionghoa dengan etnis lain, muslim dan nonmuslim. Kami pedagang di sini tidak hanya etnis Tionghoa saja, tetapi juga masyarakat muslim, tuturnya diwawancarai merdeka.com, Rabu, (8/2). 106 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Para pedagang berjualan disesuaikan dengan los yang dikelompokkan berdasarkan jenisnya. Di sini sudah tertata. Kita berjualan sesuai dengan los masing-masing. Daging babi, daging babi saja. Kalau untuk sayur- sayuran itu satu pula losnya, sambungnya, Rabu, (8/2). Kita berdagang di sini rukun-rukun saja, tidak ada konflik dengan pedagang muslim. Intinya kita saling menghargai. Saya di sini sejak tahun 1999 lalu, tidak ada konflik hingga sekarang, tuturnya. Sumber: Lisa Septri Melina/ Merdeka.com (2023) Berdasarkan artikel berita tersebut, jawablah pertanyaan berikut ini secara individu! 1. Apa yang dapat kamu pelajari dari situasi Pasar Tanah Kongsi? 2. Unsur budaya dan agama apa saja yang ada di Pasar Tanah Kongsi? 3. Apakah kondisi Pasar Tanah Kongsi dapat kalian temui di lingkunganmu? 4. Menurutmu, bagaimana cara menghormati perbedaan norma agama tentang makanan? 5. Bagaimana pelaksanaan toleransi di lingkunganmu? Mengajak Teman Bersikap Toleran terhadap B. B. Mengajak Teman Bersikap Toleran terhadap Keberagaman Budaya dan Agama Keberagaman Budaya dan Agama Ayo, Menulis 1. Pentingnya Toleransi dalam Keberagaman Budaya dan Agama Pada bagian ini, kalian diminta untuk membuat cerita singkat dengan tema pentingnya toleransi budaya dan agama di keluarga, sekolah, dan masyarakat. Cerita kalian buat dengan ketentuan berikut. 1. Cerita dapat diketik, ditulis tangan, atau berupa poster/gambar. 2. Cerita yang sama disusun menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa daerah asal orang tua kalian. 3. Cerita yang menarik bisa dipajang pada papan kelas atau mading sekolah. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 107 + +Ayo, Menemukan 2. Bangga dengan Keberagaman Budaya dan Agama Indi, Bonar, Sedi, dan Pigey sedang menonton pertunjukan tari pendet yang dibawakan oleh Manda dan beberapa teman di sekolah. Sambil menikmati keindahan tarian tersebut, mereka pun berbincang pelan. Bonar mengawali pembicaraan, Keren, ya, penampilan Manda dan teman- teman kelompoknya. Sedi menyahut, Iya. Setahuku, mereka latihan rutin dua kali dalam seminggu. Indi berkata, Iya juga, ya. Manda hebat. Walaupun ayah dan ibunya dari Nusa Tenggara Barat, tapi ia bisa menarikan tarian Bali dengan sangat bagus. Pigey pun menyahut, Kita juga harus mau belajar dan melestarikan budaya sendiri dan budaya daerah lain. Bonar berkata sambil tersenyum bangga, Kita juga hebat, dong. Kita berasal dari daerah yang berbeda-beda, tetapi mau menampilkan lagu Dari Sabang sampai Merauke dengan angklung bersama-sama. 108 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Teman-temannya pun mengangguk sambil tersenyum. Indi pun menambahkan, Kita harus bangga memiliki kebudayaan yang beragam. Bonar berkata, Kalau kita tidak memiliki toleransi, kita bisa ribut terus. Jika saya berbahasa Batak, Pigey menggunakan bahasa suku Dani, Sedi memakai bahasa Sunda, nanti enggak nyambung kita mengobrolnya. Teman-temannya serempak menanggapi sambil tersenyum lebar, Betul itu. Tuliskan pesan cerita tersebut di buku tulismu. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 109 + +Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kegiatan Ayo, Membaca terdapat uraian tentang keberagaman budaya dan agama di Indonesia. Menurut kalian, tantangan apa yang muncul dalam masyarakat yang beragam? 2. Mengapa menghormati keberagaman budaya dan agama dalam kehidupan sehari-hari sangat penting? 3. Dari pengalaman melakukan aktivitas Ayo, Memahami, bagaimana kalian bertoleransi dalam keberagaman budaya dan agama di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat? 4. Pesan dan keteladanan apa yang bisa kalian dapatkan dalam cerita pada kegiatan Ayo, Menemukan? Ayo, Kamu Bisa Pilihlah jawaban yang paling benar dengan A. A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. 1. Berdasarkan Data Badan Pusat Statistik (BPS) Tahun 2020, hanya 6162% generasi muda yang menggunakan bahasa daerah di lingkungan keluarga. Karena tidak adanya pembiasaan di lingkungan keluarga dan latar belakang orang tua yang berbeda, makin banyak generasi muda yang tidak menggunakan bahasa daerah. Jika ayahmu berasal dari suku Jawa dan ibumu berasal dari suku Batak, bagaimana kamu menyikapi hal tersebut? A. Tidak perlu belajar bahasa Jawa dan Batak, tetapi lebih mengutamakan toleransi dalam Indonesia karena itu adalah belajar bahasa keberagaman budaya. B. Menggunakan bahasa Indonesia serta hanya belajar bahasa Jawa karena lebih mudah dipelajari dan mengikuti bahasa daerah Ayah. C. Menggunakan bahasa Indonesia serta hanya belajar bahasa Jawa karena lebih mudah dipelajari dan mengikuti bahasa daerah Ibu D. Menggunakan bahasa Indonesia, tetapi berusaha mempelajari dan mempraktikkan bahasa Jawa dan bahasa Batak untuk melestarikan bahasa daerah. 110 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +2. Kelas VI SD Persahabatan memiliki siswa dengan agama beragam. Ada 20 siswa beragama Islam, 5 siswa beragama Katolik, dan 3 siswa beragama Khonghucu. Dengan kondisi kelas seperti itu, siswa yang berhak dalam pencalonan ketua kelas adalah. A. siswa beragama Islam karena jumlahnya lebih banyak B. semua siswa berhak menjadi calon ketua kelas karena semua memiliki hak yang sama C. siswa beragama Katolik karena berada di antara jumlah paling sedikit dan paling banyak D. siswa beragama Khonghucu karena jumlahnya sedikit sehingga diberikan kesempatan untuk menjadi pemimpin kelas 3. Dalam agama Hindu, terdapat anjuran bagi umat untuk tidak me- ngonsumsi daging sapi. Suatu hari, ada teman kalian yang beragama Hindu datang ke rumah. Kebetulan, ibumu sedang memasak bakso sapi. Tindakan yang akan kamu lakukan untuk menghargai agama temanmu adalah.... A. langsung menghidangkan dan mempersilakannya makan bakso sapi B. menanyakan apakah temanmu bersedia memakan bakso sapi C. mencarikan pilihan makanan lainnya D. membujuk temanmu untuk mencicipi bakso sapi yang telah dihidangkan 4. Izul berasal dari Sumatra Barat. Sesuai tradisi, keluarganya selalu menyajikan makanan pedas. Suatu hari Sedi berkunjung ke rumah Izul untuk mengerjakan tugas kelompok. Saat makan siang, Izul menghidangkan masakan yang pedas, sedangkan Sedi tidak terbiasa dengan masakan pedas. Tindakan yang sebaiknya Sedi lakukan adalah.... A. menyampaikan ketidaksukaannya terhadap makanan pedas B. mencicipi sedikit makanan untuk menghormati tuan rumah C. memaksakan diri memakan hidangan pedas D. meminta Izul menyediakan pilihan makanan lainnya 5. Upacara adat rambu solok atau disebut aluk rambu solok adalah salah satu tradisi suku Toraja. Upacara adat tersebut merupakan upacara adat pemakaman sebagai bentuk penghormatan terakhir kepada seseorang yang sudah meninggal. Upacara adat ini mengeluarkan biaya cukup tinggi karena dilakukan selama beberapa hari dan biasanya disertai Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 111 + +penyembelihan kerbau, sapi, dan babi, yang dagingnya dibagi-bagikan kepada warga sekitar. Jika kalian berasal dari Aceh atau Bali dan pada saat itu berada di Toraja, sikap toleransi yang dapat dilakukan adalah. A. tidak peduli dengan upacara adat tersebut karena tidak sesuai dengan ajaran agama dan kebiasaan suku kalian B. ikut hadir mendokumentasikan kegiatan tersebut karena menjadi salah satu kekayaan budaya Indonesia, tetapi tidak ikut makan sajian daging sembelihannya C. ikut hadir mendokumentasikan dan ikut makan sajian yang diberikan dalam upacara adat tersebut, baik daging kerbau, sapi, ataupun babi sebagai bentuk sikap toleransi D. mendokumentasikan dan melakukan live streaming di akun media sosial sambil membandingkan dengan upacara adat kematian dari daerah sendiri, kemudian mengomentari bahwa upacara adat daerah sendiri lebih bagus Jawablah pertanyaan berikut ini. B. B. Jawablah pertanyaan berikut ini. 1. Riki beberapa kali ketahuan menyontek oleh guru. Manda ingin memasukkan Riki ke dalam kelompok belajar. Namun, beberapa teman kelompok belajar lainnya tidak menyetujui Riki bergabung karena dia suka menyontek. Bagaimana pendapatmu tentang sikap Manda? 2. Jika ayah dan ibu kalian berasal dari suku yang berbeda, kalian memiliki kesempatan lebih banyak untuk mempelajari dua kebudayaan tersebut sejak kecil. Bagaimana cara kalian mempelajari kedua budaya tersebut? 3. Setiap warga negara mendapat kebebasan memeluk agama dan melaksanakan ibadah. Kebebasan tersebut berarti kita juga wajib menghormati teman yang berbeda agama ataupun berbeda cara ibadahnya. Sikap tersebut sesuai dengan UUD NRI Tahun 1945 pasal berapa? 4. Salah satu unsur budaya adalah alat musik tradisional. Apa nama alat musik khas Jawa Barat yang terbuat dari bambu dan dimainkan dengan cara digoyang? 112 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +5. Ada salah satu rumah khas Papua yang hanya dapat temui pada suku Dani. Rumah ini hanya yang ditempati oleh laki-laki. Rumah ini memiliki bentuk dasar berupa lingkaran, rangka dari kayu, dan atap berbentuk kerucut dari jerami. Rumah ini hanya memiliki satu pintu dan tidak memiliki jendela. Apa nama rumah adat tersebut? Pengayaan Bagi kalian yang sudah bisa mengerjakan kegiatan Ayo, Kamu Bisa dan memperoleh hasil yang memuaskan, dapat membaca buku Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila untuk Siswa SD/MI Kelas VI halaman 6174 pada tautan https://buku.kemdikbud.go.id/s/ pengayaantoleransi Pindai barcode di samping untuk membaca Pengayaan Toleransi pada buku Pendidikan dan Pembinaan Ideologi Pancasila. Pindailah barcode di samping untuk membaca Alat Musik Nusantara pada buku Keajaiban Alat Musik Nusantara. Kalian juga bisa membaca pengetahuan tentang berbagai macam alat musik nusantara melalui tautan https://s.id/Alat Musik Nusantara. Bab 5 Menghormati Perbedaan Budaya dan Agama dalam Kehidupan Sehari-hari 113 + +Ayo Merenungkan Kegiatan-kegiatan pada bab ini membantu kalian mengembangkan karakter baik. Ayo berefleksi dengan merasakan karakter yang sudah kamu kembangkan dan karakter yang belum berhasil kamu kembangkan. Berilah tanda centang () jika kalian merasa karakter tersebut sudah baik atau tanda silang (××) jika kalian merasa karakter tersebut masih harus diperbaiki. Tabel 5.2 Renungan Bab 5 Penilaian ×× No. Sikap 1. Saya menghargai hobi kakak yang berbeda dengan hobi saya. 2. Saya bersedia mempelajari budaya daearah sendiri dan sudah mempelajari budaya daerah lain. 3. Saya biasa menggunakan bahasa daerah saya tanpa mengolok-olok bahasa daerah lain yang kebetulan memiliki kata yang sama, tetapi memiliki arti berbeda. 4. 5. Saya tidak menganggu teman yang sedang beribadah. Saya memiliki sikap toleran dengan teman yang berbeda agama. 114 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil.6 PDF) Bab 6 Provinsiku Bagian dari Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia Republik Indonesia Apakah ciri khas atau keistimewaan provinsi tempat kalian tinggal? + +Pada bab ini, kalian akan belajar tentang provinsi, provinsi yang memiliki kewenangan khusus, serta ciri khas provinsi tempat kalian tinggal. Karakter yang akan dilatih pada bab ini adalah elemen bergotong royong, khususnya dimensi kolaborasi. Kegiatan bergotong royong dalam belajar kelompok diharapkan dapat membantu kalian mengidentifikasi ciri khas, potensi, dan keunggulan provinsi tempat kalian tinggal dan menghargai potensi provinsi lainnya. Tujuan Pembelajaran Kalian akan mengidentifikasi provinsi tempat kalian tinggal sebagai bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Kalian akan berlatih dan membiasakan karakter pelajar Pancasila pada elemen kolaborasi dimensi gotong royong. Kata Kunci Provinsi Gubernur Daerah Otonomi khusus Peta Materi Supaya tujuan belajar dapat tercapai, bab ini akan mengantar kalian belajar melalui serangkaian aktivitas dengan gembira. Rangkaian aktivitas tersebut tergambar sebagai berikut. 116 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Ayo, Menemukan Menemukan Ayo, Menyimpulkan Menyimpulkan hasil identifikasi hakikat provinsi dalam NKRI pada provinsi dalam kerangka NKRI. cerita pendek. Ayo, Menulis Membuat surat kepada kepala Ayo, Memahami daerah tentang Mengidentifikasi potensi diri untuk provinsi tempat turut berperan tinggal. membangun provinsi. Ayo, Membaca Menyimak teks tentang provinsi di Indonesia dan otonomi khusus. Bekal Belajar UUD NRI Tahun 1945 Pasal 18 ayat (1) menyatakan bahwa Negara Kesatuan Republik Indonesia dibagi atas daerah-daerah provinsi dan daerah provinsi itu dibagi atas kabupaten dan kota, yang tiap-tiap provinsi, kabupaten, dan kota itu mempunyai pemerintahan daerah, yang diatur dengan undang-undang. NKRI terdiri atas 38 provinsi. Setiap provinsi terbagi atas beberapa kota dan atau kabupaten. Apakah kalian sudah mengetahui nama kabupaten atau kota tempat kalian tinggal? Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan keadaan tempat kalian tinggal. 1. Siapa nama bupati/wali kota dan wakil bupati/wali kota daerah kalian? 2. Sebutkan kabupaten/kota lain yang berbatasan dengan kabupaten/kota tempat kalian tinggal? 3. Apa yang menjadi ciri khas kabupaten/kota tempat kalian tinggal? Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 117 + +Provinsi Kalimantan Tengah U S Murung Raya Katingan Gunung Mas Lamandau Kotawaringin Timur Palangka Raya Kotawaringin Barat Sukamara Seruyan Pulang Pisang Barito Utara Kapuas Barito Selatan Barito Timur Gambar 6.1 Provinsi Kalimantan Tengah Terdiri Atas 1 Kota dan 13 Kabupaten Kalian telah mengetahui ciri khas daerah kabupaten/kota tempat kalian tinggal. Ciri khas tersebut tentu membuat kalian merasa bangga menjadi bagian dari masyarakat kabupaten/kota yang kalian tempati. Namun, rasa bangga atas kabupaten/kota sendiri tidak berarti boleh merendahkan kabupaten/kota lain karena pada hakikatnya semua adalah wilayah NKRI. Beberapa kabupaten/ kota bergabung menjadi satu daerah provinsi. Pada bab ini, kalian akan lebih mengenal provinsi kalian dan alasan kalian patut merasa bangga atas provinsi yang kalian tempati. Mengenal Provinsi di Indonesia A. A. Mengenal Provinsi di Indonesia Ayo, Membaca 1. Wilayah Provinsi di Indonesia Saat ini kalian berada di provinsi mana? Apakah provinsi kalian sudah ada sejak Indonesia merdeka atau merupakan provinsi baru? Pada awal Indonesia merdeka, tahun 1945, wilayah NKRI hanya terdiri atas 8 provinsi. Coba carilah informasi tentang 8 provinsi tersebut dengan membaca buku atau bertanya kepada teman, guru, atau orang tua. 118 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Seiring pesatnya perkembangan zaman dan kemajuan pembangunan, saat ini Indonesia memiliki 38 provinsi, mulai dari Provinsi Aceh di paling barat sampai di paling ke timur adalah Provinsi Papua, Papua Pegunungan, dan Papua Selatan. Provinsi memiliki kepala daerah yang disebut gubernur dan dibantu oleh seorang wakil gubernur. Tahukah kalian nama gubernur dan wakil gubernur kalian saat ini? Pasangan gubernur dan wakil gubernur dipilih secara langsung oleh masyarakat setiap lima tahun sekali dalam Pemilihan Kepala Daerah. Gubernur dan wakil gubernur yang terpilih dilantik oleh presiden. Gubernur sebagai wakil dari pemerintah pusat bertanggung jawab kepada presiden, gubernur sebagai pemerintahan provinsi bertanggung jawab kepada DPRD Provinsi. DPRD provinsi adalah lembaga perwakilan rakyat Daerah provinsi yang anggotanya dipilih dari partai politik melalui pemilihan umum (pemilu) yang bersamaan dengan memilih anggota DPRD Kabupaten/Kota, DPR RI, dan DPD (Dewan Perwakilan Daerah) RI. Selain gubernur dan DPRD provinsi, setiap provinsi memiliki empat orang perwakilan yang menjadi anggota Dewan Perwakilan Daerah (DPD) RI. Anggota DPD mewakili provinsi masing-masing dan dipilih secara langsung oleh masyarakat provinsinya dalam pemilihan umum. Dalam melaksanakan pemerintahan di wilayahnya, kepala daerah dan DPRD provinsi dibantu oleh perangkat daerah. Para perangkat daerah bertugas membantu penyelenggaraan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan daerah provinsi. Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 18 Tahun 2016, perangkat daerah provinsi terdiri atas a. Sekretariat Daerah Provinsi, d. Dinas Daerah Provinsi, dan b. Sekretariat DPRD Provinsi, e. Badan Daerah Provinsi. c. Inspektorat Daerah Provinsi, Sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 12 Tahun 2022 tentang Forum Koordinasi Pimpinan di Daerah (Forkopimda), untuk menunjang kelancaran pelaksanaan Urusan Pemerintahan Umum dibentuk Forkopimda provinsi. Forkopimda provinsi diketuai oleh gubernur. Anggota Forkopimda provinsi terdiri atas a. Ketua DPRD Provinsi/Ketua Dewan Perwakilan Rakyat Aceh untuk Provinsi Aceh/Ketua Dewan Perwakilan Rakyat Papua untuk Provinsi Papua; Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 119 + +b. kepala kepolisian daerah (kapolda); c. kepala kejaksaan tinggi; dan d. panglima komando daerah militer (kodam) atau komandan komando resor militer (korem), panglima komando armada atau komandan pangkalan utama TNI AL atau komandan pangkalan TNI AL, dan panglima komando operasi TNI AU atau komandan pangkalan TNI AU. Berikut ini ketentuan lain tentang Forkopimda. 1. Khusus untuk Provinsi Aceh, mengikutsertakan Wali Nanggroe sebagai anggota Forkopimda provinsi. 2. Khusus untuk Provinsi Papua,mengikutsertakan ketua Majelis Rakyat Papua sebagai anggota Forkopimda provinsi. 3. Gubernur selaku ketua Forkopimda provinsi dapat mengikutsertakan keanggotaan instansi lainnya sesuai dengan kebutuhan dan kondisi objektif daerah. Gambar 6.2 Salah Satu Ikon Provinsi Aceh Adakah di antara kalian yang pernah tinggal wilayah Provinsi Aceh, Daerah Istimewa Yogyakarta, Daerah Khusus Ibu Kota (DKI) Jakarta, atau Papua? Provinsi-provinsi tersebut merupakan provinsi yang mendapatkan otonomi khusus dari pemerintah pusat. Apa yang dimaksud dengan otonomi khusus? Bagi kalian yang tinggal di provinsi lain, tidak ada salahnya membaca penjelasan berikut. Kalian juga dapat bertanya kepada teman yang berasal dari provinsi tersebut. 120 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Kenapa Aceh menjadi daerah istimewa yang berbeda dibandingkan provinsi lainnya? Bagaimana aturan khusus bagi umat Islam di Aceh yang berbeda dengan daerah lain? Bagian kalian yang tinggal di luar Jakarta, bupati dan wali kota dipilih langsung oleh rakyat. Namun, khusus untuk DKI Jakarta, wali kota dan bupati tidak dipilih langsung oleh rakyat, tetapi dipilih dan ditunjuk Gambar 6.3 Salah Satu Ikon Provinsi DKI Jakarta langsung oleh gubernur. Mengapa ada perbedaan dalam pemilihan bupati/wali kota di DKI Jakarta? Berbeda dengan DKI Jakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta memiliki keistimewaan tersendiri. Gubernur Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta tidak pilih oleh rakyat secara langsung. Selain gubernur, kalian dapat mencari keistimewaan Yogyakarta dengan membaca informasi dari berbagai sumber lainnya. Provinsi-provinsi di Pulau Papua juga diberi kewenangan khusus, yaitu adanya lembaga Majelis Rakyat Papua (MRP). Lembaga ini merupakan perwakilan Orang Asli Papua (OAP), yang memiliki wewenang tertentu dalam rangka pelindungan hak-hak Orang Asli Papua dengan berlandaskan pada penghormatan terhadap adat dan budaya, pemberdayaan perempuan, Gambar 6.4 Salah Satu Ikon Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta Gambar 6.5 Salah Satu Ikon Provinsi Papua Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 121 + +dan pemantapan kerukunan hidup beragama. MRP juga memberikan per- timbangan dan persetujuan terhadap bakal calon gubernur dan bakal calon wakil gubernur yang diusulkan oleh Penyelenggara Pemilihan Kepala Daerah Papua. Selain provinsi di wilayah Papua, DKI, DIY, dan Aceh, provinsi lain juga diberikan kewenangan dalam mengurusi pemerintahan di wilayahnya. NKRI memberikan kesempatan kepada daerah untuk melaksanakan otonomi daerah. Otonomi daerah merupakan hak, wewenang, dan kewajiban daerah otonom untuk mengatur dan mengurus sendiri urusan pemerintahan dan kepentingan masyarakat setempat dalam sistem NKRI. Pemerintah provinsi diberi kekuasaan untuk mengatur pemerintahan daerah. Namun, tidak semua urusan pemerintahan diberikan kepada daerah. Menurut UU Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah, hal-hal yang tetap menjadi urusan pemerintah pusat adalah politik luar negeri, pertahanan, keamanan, yustisi, moneter dan fiskal nasional, serta agama. Salah satu hal yang menjadi wewenang dan pemerintah provinsi adalah mengelola pendidikan jenjang SMA/SMK dan SLB. Kalian yang bersekolah di SD dan SMP menjadi tanggung jawab pemerintah kabupaten/kota. Hal apa lagi yang menjadi kewenangan dan tanggung jawab provinsi? Lain lagi dengan keistimewaan yang dimiliki oleh Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Apa yang kalian ketahui tentang keistimewaan Yogyakarta? Bagaimana dengan Provinsi Papua? Apakah yang kalian ketahui tentang Papua? Apa keistimewaan Provinsi Papua sehingga men-dapatkan otonomi khusus? Setiap provinsi memiliki latar belakang yang berbeda-beda, seperti ibu kota, suku, jumlah penduduk, luas wilayah, potensi alam, tempat wisata, adat istiadat, bahasa daerah, kesenian, olahraga, dan sebagainya. Kekayaan yang berbeda-beda itu merupakan ciri khas yang menjadi kebanggaan provinsinya. Bagaimana dengan potensi yang ada pada provinsi kalian? Untuk mendapatkan informasi tersebut, kalian dapat membuat pertanyaan sebanyak- banyaknya tentang provinsi tempat tinggal kalian saat ini, kemudian mencari jawabannya melalui wawancara, membaca buku, majalah, surat kabar, maupun internet. 122 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Apakah kalian mengetahui provinsi yang berbatasan atau berdekatan dengan provinsi tempat tinggal kalian? Kegiatan kebersamaan antarprovinsi dapat dilaksanakan, misalnya kegiatan olahraga, seni, pendidikan, dan lain-lain. Kegiatan ini menjadi salah satu sarana untuk menjaga persatuan dan kesatuan dalam NKRI yang dilakukan antarprovinsi atau daerah perbatasan provinsi. Simaklah artikel tentang kegiatan bersama yang dilakukan oleh dua provinsi yang bertetangga berikut ini. Upacara Pembukaan Pekan Olahraga dan Seni Wilayah Perbatasan (Porsenitas) IX Tahun 2022 Bertempat di Alun-Alun Paamprokan Kabupaten Pangandaran, Wali Kota Banjar, Dr. Hj. Ade Uu Sukaesih, M.Si., didampingi oleh Wakil Wali Kota Banjar, H. Nana Suryana, S.Pd., M.H., bersama Sekretaris Daerah Kota Banjar, Dr. Drs. H. Ade Setiana M.Pd., menghadiri kegiatan Upacara Pembukaan Pekan Olahraga dan Seni Wilayah Perbatasan (Porsenitas). Rabu (02/11/2022). Upacara pembukaan diawali dengan penampilan defile seluruh kontingen peserta Porsenitas yang terdiri atas 9 (sembilan) kontingen daerah perbatasan, meliputi Kabupaten Pangandaran, Kota Banjar, Kota Cirebon, Kabupaten Ciamis, Kabupaten Kuningan, Kabupaten Majalengka, dan Kabupaten Cirebon dari Provinsi Jawa Barat serta Kabupaten Cilacap dan Kabupaten Brebes dari Provinsi Jawa Tengah. Kontingen Kota Banjar dipimpin secara langsung oleh Wali Kota Banjar didampingi oleh Sekretaris Daerah Kota Banjar menampilkan kesenian khas Kota Banjar, yaitu Seni Jurig Sarengseng dari Desa Binangun, Kecamatan Pataruman. Seni Jurig Sarengseng merupakan bentuk seni dari budaya ngarumat jagat atau memelihara dan menjaga alam. Para pemain kesenian Jurig Sarengseng ber-makeup hitam legam dengan kostum berbahan kayu. Hal ini merupakan gambaran dari sifat manusia yang suka merusak alam dan lingkungan. Bertindak selaku Inspektur Upacara, Bupati Pangandaran yang diikuti oleh seluruh Kepala Daerah Anggota Kunci Bersama. Pembukaan Porsenitas ditandai dengan pemukulan kendang oleh seluruh Kepala Daerah Anggota Kunci Bersama. Sumber: Kominfo Banjar/ Banjarkota.go.id (2022) Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 123 + +Bagaimana tanggapan kalian tentang berita tersebut? Silakan mencari berita lain tentang kegiatan kerja sama yang dilakukan oleh provinsi- provinsi di Indonesia. Berdasarkan artikel tersebut, berdiskusilah bersama teman kelompok untuk melengkapi lembar kerja berikut ini. Selanjutnya, presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas. Tabel 6.1 Lembar Kerja Bacaan Nama: Tanggal: Mengapa Provinsi Aceh, DKI Jakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta, dan Papua berbeda jika dibandingkan dengan provinsi lainnya? Mengapa kita perlu mengetahui ciri khas dan keunggulan provinsi kita? Apa yang kalian ketahui tentang ciri khas provinsi lain? Carilah berita tentang kerja sama yang dilakukan oleh provinsi kalian dengan provinsi lainnya? 124 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. + +Ayo, Memahami 2. Ciri Khas Provinsiku dan Provinsi yang Lain Tugas 1 1. Secara individu, cari dan bacalah informasi tentang provinsi. Selanjutnya, buatlah 5 pertanyaan mengenai istilah atau hal yang belum kalian pahami. 2. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 34 siswa. Tuliskan pertanyaan dari setiap anggota kelompok pada tabel di lembar kerja. 3. Diskusikan pertanyaan tersebut dan tuliskan jawabannya. 4. Untuk membantu menjawab pertanyaan tersebut, kalian dapat mencari informasi melalui buku di perpustakaan, internet, atau bertanya kepada guru. Tabel 6.2 Lembar Kerja Tugas Pertanyaan Jawaban Pertanyaan yang sama atau mirip 1...................................................................... 2...................................................................... 3...................................................................... 4...................................................................... 5...................................................................... Dst. Pertanyaan yang berbeda 1...................................................................... 2...................................................................... 3...................................................................... 4...................................................................... 5...................................................................... Dst. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. 5. Presentasikan hasil diskusi kalian untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 125 + +Tugas 2 Apakah sekolah kalian dekat dengan kantor kepala desa/kelurahan atau rumah perangkat desa, seperti ketua RT atau ketua RW? Mari, melakukan kunjungan dan wawancara dengan perangkat desa atau petugas yang memberikan pelayanan di kantor kepala desa/kelurahan atau RT/RW. Untuk mengetahui karakteristik provinsi yang kalian tempati dan juga provisi lainnya, carilah informasi melalui berbagai sumber, misalnya wawancara dengan guru, tokoh masyarakat di desa, buku atau internet. 1. Buatlah kelompok yang terdiri dari 34 siswa. Setiap kelompok melakukan pencarian informasi sesuai tema yang berbeda-beda. Kalian memilih salah satu tema di bawah ini. a. Provinsi tempat kalian tinggal b. Provinsi yang berbatasan langsung dengan provinsi tempat kalian tinggal c. Provinsi lain yang terdapat dalam satu pulau dengan provinsi tempat kalian tinggal d. Provinsi lain yang berbeda pulau dengah provinsi tempat kalian tinggal e. Provinsi lain yang ditentukan oleh guru atau yang kalian ingin digali informasinya. 2. Setelah selesai melakukan wawancara/pencarian informasi, diskusikan pertanyaan berikut. a. Apa makna lambang provinsi yang kalian bahas? b. Bagaimana sejarah berdirinya provinsi tersebut: pemekaran dari provinsi lain atau berdiri sejak awal Kemerdekaan Indonesia? c. Suku apa saja yang berasal dari provinsi tersebut? d. Ciri khas apa yang membedakan provinsi tersebut dengan provinsi lain? e. Bagaimana keadaan alam provinsi tersebut? f. Siapa tokoh-tokoh pahlawan yang berasal dari provinsi tersebut? g. Budaya atau kesenian apa yang membedakan provinsi tersebut dengan provinsi lainnya? h. Prestasi apa yang pernah diraih oleh provinsi tersebut, baik di bidang olahraga, seni, maupun bidang yang lain? i. Apa makanan khas, pakaian adat, dan rumah adat provinsi tersebut? j. Bagaimana perangkat daerah yang ada di provinsi tersebut? Kalian dapat menuliskan nama-nama pejabat dan tugasnya dalam membangun provinsi. 126 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +3. Buatlah laporan hasil wawancara/pencarian informasi yang telah kalian lakukan. Laporan bisa kalian buat dalam bentuk deskripsi, infografik, video, gambar, dan sebagainya. 4. Presentasikan hasil wawancara/pencarian informasi yang kalian lakukan di depan teman-teman dan guru. Tugas 3 Buatlah poster yang bertujuan mempromosikan provinsi kalian berdasarkan hasil pencarian informasi yang kalian dapatkan. Poster bisa berisi identitas atau ciri khas provinsi kalian. Poster dapat dibuat dalam bentuk elektronik atau pada kertas berukuran besar, sesuai kesepakatan kelompok. Setelah tema disepakati, perlu adanya pembagian tugas dalam kelompok, seperti membuat sketsa dan tata letak (lay out) poster, menyusun kalimat poster, dan mempresentasikan poster. Bangga dengan Provinsiku B. B. Bangga dengan Provinsiku Ayo, Menulis 1. Provinsiku Istimewa Pada bagian ini, kalian diajak untuk menulis surat yang ditujukan kepada gubernur provinsi kalian. a. Surat berisi tentang kegiatan atau hal-hal positif dalam diri kalian atau ide dan gagasan kalian untuk turut serta dalam pembangunan provinsi kalian. Harapannya, gubernur atau pejabat provinsi mengetahui potensi luar biasa dari siswa kelas VI SD untuk turut membangun provinsinya. b. Presentasikan surat yang sudah kalian. c. Kumpulkan surat kalian kepada guru. Surat terbaik akan diunggah ke media sosial. Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 127 + +Ayo, Menemukan 2. Menghargai Provinsi yang Lain Ciri Khas Beberapa Provinsi Ciri Khas Beberapa Provinsi Bonar sedang bermain di pantai bersama Indi dan Manda. Setelah cukup lama bermain, mereka beristirahat sambil mengeluarkan bekal masing-masing. Teman-teman, silakan dicoba, saya membawa bika ambon, nih, ujar Bonar menawarkan. Terima kasih, Bonar. Wah, enak sekali! Memangnya kamu baru pulang dari Ambon, ya? ujar Indi. Tidak, Indi. Liburan kemarin saya tidak ke Ambon. Ayah mengajak saya mengunjungi Kakek dan Nenek ke Medan. Nenek memberi kami oleh-oleh kue ini. Meskipun namanya bika ambon, tetapi ini kue tradisional khas Medan, Sumatra Utara, lo, bukan dari Ambon, Maluku, kata Bonar. Wah, nenek kamu baik sekali. Kuenya enak. Saya suka. Terima kasih, ya, ucap Manda sambil makan kue bika ambon. 128 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Tampak dari jauh, Sedi datang sambil membawa bungkusan dan menghampiri mereka. Apa kabar, Indi, Manda, Bonar? Maaf, saya baru datang, nih. Oh, ya, ini saya bawakan bakpia untuk kita nikmati bersama. Enak, lo, ucap Sedi sambil duduk bergabung. Halo, Sedi. Kabar kami baik semua. Sepertinya enak, nih. Saya ambil satu, ya, ujar Indi sambil mencomot bakpia. Bakpia kan kue khas Yogyakarta, ya? Apakah liburan kemarin kamu ke Yogyakarta, Sedi? Indi bertanya. Ya, saya diajak Ayah dan Ibu berlibur ke sana, jawab Sedi. Apakah ayah atau ibumu berasal dari Yogyakarta? tanya Manda. Bukan. Ayah dari Pandeglang. Kami sekeluarga ke Yogyakarta hanya berlibur. Oh, ya, ketika di Jalan Malioboro, saya melihat gedung bertuliskan DPRD Prop DIY. Itu adalah gedung Dewan Perwakilan Rakyat Daerah Provinsi Daerah Istimewa Yogyakarta. Ternyata Yogyakarta adalah daerah istimewa, kata Sedi. Oh, iya. Dalam libur kemarin, saya pun dari Medan pergi ke Aceh. Dulu Provinsi Aceh bernama Provinsi Nanggroe Aceh Darussalam, Bonar menyahut. Kenapa ada sebutan daerah istimewa dan nanggroe, ya? Manda bertanya kepada teman-temannya. Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 129 + +Semua terdiam sampai Indi berkata, Indonesia punya banyak provinsi. Setiap provinsi memiliki ciri khas masing-masing. Misalnya, provinsi asal saya, Sulawesi Tenggara, memiliki ciri khas tari balumpia untuk menyambut tamu yang datang. Karena liburan kemarin tidak terlalu panjang, kami tidak berlibur ke rumah nenek di Wakatobi. Aduh! Kenapa dari tadi kita hanya membahas provinsi? Ayo, kita nikmati oleh-oleh dari Sedi dan Bonar, kata Manda disambut tawa teman-temannya. Oh, ya. Saya mau cerita sedikit, ya. Ketika di Aceh, saya sempat mengunjungi Museum Tsunami dan Tugu Kilometer Nol Indonesia. Daerah tersebut merupakan titik paling barat wilayah Indonesia, lo. Kalau di Yogyakarta, kamu berkunjung ke mana, Sedi? Ceritakanlah kepada kami, ungkap Bonar. Saya berkunjung ke Candi Prambanan, Jalan Malioboro, dan Keraton Yogyakarta. Saya juga mengunjungi Museum Benteng Vredeburg. Tentu tak lupa kami membeli oleh-oleh khas Yogyakarta, jawab Sedi. Wah, Seru sekali, ya! Banyak tempat bersejarah dan menarik di provinsi kalian, kata Indi. Setiap provinsi punya tempat menarik, makanan khas, juga budaya khas. Semua itu menjadi kekayaan bangsa kita, Indonesia. Oleh karena itu, kita harus bangga jadi anak Indonesia, kata Manda kepada teman-temannya. Provinsi kita adalah bagian tak terpisahkan dari wilayah NKRI, lanjut Bonar. Teman-temannya serentak mengacungkan jempol tanda setuju. Tuliskan pesan dari cerita tersebut. 130 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kegiatan Ayo, Membaca terdapat uraian tentang provinsi di Indonesia, provinsi khusus dan daerah istimewa, provinsiku keren, menjaga NKRI, dan otonomi daerah. Uraikan pemahaman kalian tentang bacaan tersebut. 2. Dari pengalaman melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan dan wawancara narasumber dalam kegiatan Ayo, Memahami, uraikan hal-hal yang menjadi ciri khas provinsi kalian dan menjadi kebanggaan kalian? 3. Ceritakan pesan yang dapat kalian temukan dari cerita pada kegiatan Ayo, Menemukan yang dapat kalian lakukan dalam kehidupan sehari-hari. Ayo, Kamu Bisa Pilihlah jawaban yang paling benar dengan A. A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. 1. Perhatikan Peta Indonesia berikut ini. 1 4 2 6 5 3 Sunda Kecil, Sumatra, dan Maluku adalah tiga dari delapan provinsi yang terbentuk pada awal kemerdekaan. Provinsi tersebut ditunjukkan oleh nomor. A. 1, 2, 3 B. 2, 1, 6 C. 3, 1, 6 D. 4, 1, 5. Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 131 + +2. Indonesia merupakan negara kepulauan yang memanjang dari barat ke timur dan terbagi menjadi 38 provinsi. Maksud dari pernyataan provinsi sebagai bagian dari NKRI adalah.... A. membagi kekuasaan agar provinsi berdiri sendiri dan mandiri tanpa dibantu pemerintah pusat B. melaksanakan pemerintahan sendiri berdasarkan aspirasi masyarakat daerah tanpa bertanggung jawab kepada pemerintah pusat C. memiliki wewenang mengurus urusan pemerintahan daerah, tetapi masih berada dalam kerangka NKRI D. berlomba agar menjadi provinsi terbaik dan merendahkan provinsi lain 3. Apabila kalian memiliki teman yang berasal dari Provinsi A dan pada suatu ketika, ada pertandingan sepak bola antara provinsi kalian melawan Provinsi A. Sikap kalian sebaiknya. A. mengajak teman mendukung tim provinsi kalian agar persahabatan baik-baik saja B. ikut mendukung tim dari provinsi teman agar persahabatan baik-baik saja C. mendukung tim dari provinsi sendiri dan menghormati teman yang mendukung tim provinsinya D. membuat kegiatan sendiri, tidak perlu mendukung tim mana pun 4. Beberapa provinsi memiliki status sebagai daerah otonomi khusus. Salah satu kekhususan tersebut adalah gubernur tidak dipilih secara langsung oleh rakyat. Provinsi yang memiliki keistimewaan tersebut adalah. A. Aceh B. Papua C. DKI Jakarta D. Daerah Istimewa Yogyakarta 5. Salah satu bentuk otonomi khusus adalah Pemerintah Pusat memberikan kewenangan kepada daerah (provinsi) untuk menerapkan Syariat Islam dan membuat peraturan daerah berdasarkan aturan agama Islam. Provinsi yang menerapkan Syariat Islam beribu kota di. A. Sabang B. Banda Aceh C. Aceh Besar D. Aceh Jaya 132 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Isilah titik-titik berikut ini. B. B. Isilah titik-titik berikut ini. 1. Tiga ciri khas yang dimiliki provinsi tempat tinggal kalian adalah.... 2. Provinsi terdiri atas beberapa wilayah kabupaten/kota. Setiap kabupaten/ kota dikepalai oleh bupati/wali kota. Sebagai daerah otonomi khusus, terdapat kabupaten/kota dengan bupati/wali kotanya tidak dipilih secara langsung oleh rakyat. Kabupaten/kota tersebut berada di provinsi.... 3. Suku Dani dan suku Asmat memiliki seni ukir yang khas. Kedua suku ini berada di provinsi.... 4. Pada awal kemerdekaan hanya ada 8 provinsi, tetapi saat ini jumlahnya mencapai 38 provinsi. Nama 4 provinsi terbaru beserta ibu kotanya adalah.... 5. Masyarakat di setiap provinsi memiliki aktivitas yang mencerminkan gotong royong. Aktivitas gotong royong di provinsi kalian dikenal dengan sebutan.... Pengayaan Kalian yang sudah bisa mengerjakan Ayo, Kamu Bisa dan memperoleh hasil yang memuaskan, silakan membaca artikel tentang kerajinan tangan unik khas nusantara yang autentik pada tautan berikut. https://buku.kemdikbud. go.id/s/pengayaannusantara Kalian juga dapat memindai barcode berikut, Ayo, Merenungkan Mari melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong. Berilah tanda centang () jika kalian merasa karakter tersebut sudah baik atau tanda silang (××) jika kalian merasa karakter tersebut masih harus diperbaiki. Bab 6 Provinsiku Bagian dari Wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia 133 + +Tabel 6.3 Renungan Bab 6 Sikap Penilaian ×× Saya bangga pada kebudayaan yang ada di provinsi saya. Saya sudah memahami dan mempelajari banyak hal tentang provinsi saya. No. 1. 2. 3. Saya tidak mau mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan provinsi lain, cukup fokus pada provinsi sendiri saja. 4. Saya punya ide untuk berperan dalam menjaga dan memajukan provinsi saya agar lebih dikenal. 5. Saya selalu bersedia bila diajak untuk kerja kelompok dengan teman-teman yang berbeda suku atau daerah. 134 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2023 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Penulis: Mohamad Alwi Lutfi, Listia, dan Khristina Antariningsih ISBN: 978-623-194-652-2 (jil.6 PDF) Bab 7 Menjaga Persatuan Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan dan Kesatuan dengan Gotong Royong Gotong Royong Bagaimana kalian bergotong royong untuk mewujudkan persatuan di lingkungan sekolah dan sekitar? + +Pada bab ini, kalian akan memahami dan mempraktikkan gotong royong di lingkungan sekitar. Melalui aktivitas tersebut, kalian mampu memperkuat karakter dengan elemen bergotong royong, khususnya dimensi kolaborasi. Selanjutnya, kalian diharapkan mampu memahami dan mempraktikkan gotong royong demi menjaga persatuan dan kesatuan bangsa sebagai salah satu wujud bela negara. Tujuan Pembelajaran Kalian akan bersama-sama memahami, menyajikan, dan mempraktikkan gotong royong untuk menjaga persatuan dan kesatuan sebagai wujud praktik bela negara di lingkungan sekolah dan sekitarnya. Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Kalian akan berlatih dan membiasakan karakter Profil Pelajar Pancasila dimensi bergotong royong pada elemen berbagi dengan cara memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepada/dari orang- orang di lingkungan luas/ masyarakat, baik yang dikenal maupun tidak dikenal. Kata Kunci Gotong royong Persatuan dan kesatuan Bela negara Peta Materi Supaya tujuan belajar dapat tercapai, bab ini akan mengantar kalian belajar melalui serangkaian aktivitas dengan gembira. Rangkaian aktivitas tersebut tergambar berikut ini. 136 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Ayo, Menemukan Menemukan Ayo, Menyimpulkan Menyimpulkan pemahaman dan makna gotong mempraktikkan royong untuk menjaga persatuan gotong royong untuk menjaga persatuan dan kesatuan dan kesatuan sebagai wujud sebagai wujud bela negara. bela negara pada komik yang dibaca. Ayo, Memahami Memahami Ayo, Menulis Menampilkan praktik gotong royong dan ajakan bergotong manfaat gotong royong di media royong untuk sosial ataupun menjaga mading sekolah/ persatuan dan kelas. kesatuan bangsa sebagai salah satu perwujudan bela negara. Ayo, Membaca Menyimak teks tentang gotong royong menjaga persatuan dan kesatuan wujud bela negara. Bekal Belajar Pada bab sebelumnya, kalian telah belajar tentang ciri khas dan keunikan yang dimiliki setiap provinsi. Ciri khas dan keunikan tersebut bisa berupa kebudayaan yang khas, seperti rumah adat, bahasa daerah, lagu daerah, dan sebagainya. Karena setiap daerah memiliki kekhasan maka Indonesia kaya akan keberagaman. Keberagaman tersebut bisa berpotensi menjadi sumber persatuan, tetapi dapat pula menjadi sumber perpecahan. Untuk mencegah terjadinya perpecahan atas keberagaman yang ada, diperlukan kerja sama dan toleransi, baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat. 1. Apakah kalian sudah mempelajari budaya sendiri dan budaya daerah lain? 2. Mengapa kita harus bertoleransi dalam keberagaman yang ada di lingkungan sekitar? 3. Bagaimana cara mengingatkan teman yang bertindak intoleran? Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 137 + +Manusia adalah makhluk sosial yang tidak bisa hidup sendiri. Karena hidup bersama orang lain, kita harus menciptakan kehidupan bersama yang rukun dan damai. Selain toleransi, untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan, juga diperlukan kegotongroyongan. Dengan toleransi dan gotong royong, keadaan lingkungan dan kehidupan sosial menjadi aman, damai, dan tenteram. Melalui gotong royong, terjalin kebersamaan dan tindak saling meringankan yang akan mewujudkan persatuan dan kesatuan serta mencegah terjadinya masalah atau konflik. Pada bab ini, kalian akan mengidentifikasi contoh-contoh praktik gotong royong di lingkungan sekolah dan masyarakat. Kalian juga akan melakukan praktik gotong royong di sekolah dan masyarakat. Pentingnya Melaksanakan Gotong Royong A. A. Pentingnya Melaksanakan Gotong Royong Ayo, Membaca 1. Gotong Royong dalam Mewujudkan Bela Negara Pernahkah kalian ditolong oleh teman? Bagaimana rasanya? Bagaimana perasaan kalian jika piket kelas dilakukan oleh kalian sendirian karena tidak ada teman yang membantu? Apakah Kemerdekaan Indonesia dicapai karena perjuangan satu orang saja? Gambar 7.1 Gotong Royong di Kelas Ketika kalian melakukan suatu pekerjaan secara ber-gotong royong, kegiatan atau pekerjaan tersebut akan terasa lebih ringan dan dapat diselesaikan dengan lebih cepat. Manfaat lainnya adalah munculnya rasa persatuan dan kesatuan di antara kalian serta hubungan dengan teman menjadi lebih akrab sehingga terasa lebih damai dan tidak ada permusuhan. 138 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Setiap warga negara berhak dan wajib ikut serta dalam upaya pembelaan negara. Kalimat tersebut merupakan bunyi UUD NRI Tahun 1945 Pasal 27 ayat (3). Jika melihat sejarah proses kemerdekaan bangsa Indonesia, apakah pahlawan berjuang sendirian? Saat ini, bagaimana cara kalian melakukan bela negara? Apakah kalian bisa mempertahankan kemerdekaan negara Indonesia tanpa bantuan orang lain? Gambar 7.2 Gotong Royong dalam Kegiatan Pramuka Salah satu upaya menjaga persatuan dan kesatuan adalah dengan bergotong royong. Bagaimana usaha kalian dalam menjaga persatuan dan kesatuan dengan teman di sekolah maupun lingkungan rumah? 2. Gotong Royong di Lingkungan Sekitar Kegiatan gotong royong dapat dilakukan di berbagai lingkungan, seperti keluarga, sekolah, dan masyarakat. Gotong royong merupakan nilai luhur asli bangsa Indonesia yang telah tumbuh dan berkembang dalam kehidupan masyarakat. Penduduk Indonesia sudah mengenal dan mempraktikkan gotong royong dalam kehidupan sehari-hari sejak zaman dahulu. Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 139 + +Bagaimana kalian menerapkan gotong royong di sekolah? Pernahkah kalian ikut bekerja bakti di lingkungan sekitar rumah? Pernahkah kalian membantu teman atau tetangga yang terkena musibah? Gambar 7.3 Gotong Royong di Lingkungan Masyarakat Penguatan Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong dapat kalian lakukan dengan cara berikut. a. Berkolaborasi Kalian dapat bekerja sama secara positif dengan semua teman dalam rangka mencapai tujuan bersama di sekolah dan lingkungan masyarakat. b. Peduli Kalian hendaknya tanggap terhadap keadaan teman di lingkungan sekolah/ rumah serta menjaga keserasian dalam berhubungan dengan mereka. c. Berbagi Kalian mampu memberi dan menerima hal yang dianggap penting dan berharga kepada/dari orang-orang di sekolah ataupun lingkungan sekitar, baik yang dikenal maupun tidak dikenal. Dengan berbagi maka kalian juga menunjukkan sikap rela berkorban untuk kebaikan bersama. 140 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Secara berkelompok, salin dan isilah lembar kerja berikut sesuai dengan pengertian kalian atas penjelasan tersebut. Setelah itu, presentasikan hasil diskusi kalian di depan kelas. Tabel 7.1 Lembar Kerja Bacaan Nama: Tanggal: Bagaimana para pahlawan bergotong royong dalam mencapai kemerdekaan? Mengapa gotong royong dapat menjaga persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia? Bagaimana pelaksanaan gotong royong sebagai latihan bela negara? Jelaskan elemen gotong royong dalam Profil Pelajar Pancasila! Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 141 + +Ayo, Memahami Tugas 1 Secara berkelompok, kalian akan mencari contoh pelaksanaan gotong royong yang dilakukan di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Buatlah kelompok beranggotakan 34 siswa dengan pembagian tugas sebagai berikut. 1. Siswa 1: mengamati atau merasakan secara langsung contoh gotong royong yang sudah dilakukan atau dilihat di rumah. 2. Siswa 2: mengamati atau merasakan secara langsung contoh gotong royong yang sudah dilakukan atau dilihat di sekolah. 3. Siswa 3: mengamati atau merasakan secara langsung contoh gotong royong yang sudah dilakukan atau dilihat di lingkungan masyarakat. 4. Siswa 4: mencatat, merangkum, dan membuat laporan kelompok, boleh berupa tabel, mind map, atau deskripsi. Laporan pengamatan memuat informasi atas jawaban pertanyaan apa/siapa, kapan, kenapa, di mana, dan bagaimana. Selanjutnya, presentasikan hasil kerja kalian di depan kelas. Tugas 2 Secara mandiri/individu, amatilah video yang ada dalam tautan berikut. https://s.id/Video Gotong Royong atau https://www.youtube.com/watch?v=dc 6 COl 83 b VM. Gambar 7.4 Cuplikan Video Berita 142 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI Video juga dapat kalian pindai melalui barcode diatas. + +Akses Jalan Rusak, Warga Semabi Kalbar Tandu Orang Sakit Sejauh 10 Kilometer Kabupaten Sekadau, Kalbar, Senin, 13 Februari 2023. Saat melintasi jalan yang tergenang air, perekam video sempat menanyakan tujuan warga tersebut. Mau ke mana, nih, Bang? tanya si perekam video. Mau ke Sekadau, ada yang sakit, jawab warga yang belakangan diketahui bernama Aang Tato. Si perekam video kembali bertanya kepada Aang Tato. Ndak bisa pakai mobil kah, Bang? tanyanya. Jalannya ndak bisa pakai mobil. Inilah keluh kesah kita masyarakat Desa Semabi. Setiap ada yang sakit pasti kita bawa menggunakan tandu seperti ini karena memang kondisi jalan ndak layak untuk bawa orang sakit pakai mobil, jawab Aang Tato. Diketahui, saat ini akses jalan di Desa Semabi sangat memprihatinkan. Warga setempat pun terpaksa menandu orang sakit secara gotong royong untuk dibawa ke pelayanan kesehatan. Kepala Desa Semabi, Muslinus, saat dikonfirmasi membenarkan hal tersebut dan mengatakan bahwa, warganya terpaksa membawa orang sakit menggunakan tandu lantaran kondisi jalan yang rusak dan sulit dilalui mobil. Tidak bisa menggunakan mobil, hanya ditandu saja, karena jalannya rusak. Ditandu dari Semabi sampai ke Seberang Kapuas kurang lebih 10 kilometer, ungkap Muslinus. Setelah menyeberang, warga yang sakit tersebut kemudian dibawa ke RSUD Sekadau menggunakan ambulans. Muslinus mengatakan, warga setempat kesulitan membawa orang sakit karena akses jalan yang rusak, termasuk juga membawa hasil pertanian untuk dijual ke Sekadau. Susah karena akses jalan selama ini rusak. Kami belum merasa merdeka karena selama ini kami tetap menggunakan jalan seperti itu (rusak), bebernya. Muslinus berharap, pemerintah daerah dapat memperhatikan Desa Semabi layaknya desa-desa lain yang akses jalannya bagus. Dengan Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 143 + +akses jalan yang bagus, akses transportasi warga berjalan lancar, dan bisa membawa hasil pertanian untuk dijual ke Sekadau. Harapan kami lagi, pemerintah daerah peduli dengan Desa Semabi yang selama ini akses jalannya susah kami lalui, harapnya. Sumber: Hi Pontianak-Istimewa, (2023) Berdasarkan isi berita dalam video atau artikel tersebut, jawablah pertanyaan berikut. 1. Mengapa ada kegiatan gotong royong dalam video atau berita tersebut? 2. Bagaimana cara atau proses yang dilakukan untuk bergotong royong menolong teman? 3. Apa yang kalian lakukan ketika menjadi orang yang ditolong dalam video atau artikel berita tersebut? Presentasikan jawaban kalian di depan kelas. Tugas 3 Buatlah kelompok yang beranggotakan 56 siswa. Lakukan aksi gotong royong di lingkungan sekolah dan sekitarnya. Aksi dapat berupa aksi kebersihan, aksi sosial membantu orang yang memerlukan, dan sebagainya. Berikut ini langkah-langkah yang dapat kalian lakukan. 1. Tentukan rencana kegiatan yang akan kalian lakukan. 2. Tentukan rencana lokasi tempat kalian akan melakukan aksi gotong royong, misalnya tempat ibadah, pasar, kantor desa, pos ronda, panti asuhan, dan lain-lain. 3. Lakukan pembagian tugas kelompok, yaitu mencatat atau merekam kegiatan, menghubungi dan meminta izin kepada yang berwenang di tempat kegiatan, membawa perlengkapan yang dibutuhkan, dan sebagainya. 4. Susunlah laporan kegiatan aksi gotong royong yang kalian lakukan. Laporan berisi kegiatan kalian dari awal perencanaan sampai proses pelaksanaan, bisa dalam bentuk deskripsi, gambar, maupun video. Laporan 144 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +berisi informasi atas pertanyaan siapa/apa, kapan, di mana, dan bagaimana kegiatan dilakukan. 5. Presentasikan laporan kalian di depan guru dan teman-teman. 6. Laporan aksi gotong royong yang lengkap dan menarik dapat ditempel pada mading atau ditayangkan di media sosial sekolah. Membiasakan Bergotong Royong B. B. Membiasakan Bergotong Royong Ayo, Menulis 1. Mengajak Teman untuk Bergotong Royong ini budaya Seiring kemajuan gotong royong dirasa mulai menurun. Di sisi lain, generasi muda adalah ilmu pengetahuan dan teknologi, saat penerus bangsa. Oleh karena itu, sebagai generasi muda, kita harus selalu menumbuhkan semangat dan mempraktikkan gotong royong agar jati diri dan keberlangsungan Indonesia tetap terjaga. Pada kegiatan ini, kalian akan mengajak sesama generasi muda untuk turut mempraktikkan gotong royong demi menjaga persatuan dan kesatuan. 1. Pilihlah beberapa foto dan video aksi gotong royong yang kalian lakukan pada Tugas 3. 2. Unggahlah foto tersebut di akun media sosial kalian. Selain foto, kalian juga bisa mengunggah video. Jika kalian tidak memiliki akun media sosial, cetaklah foto tersebut, kemudian tempelkan pada mading. 3. Jangan lupa untuk memberikan keterangan yang mencantumkan siapa, bagaimana, di mana, dan kapan terkait kegiatan tersebut. Tuliskan pula ajakan kepada teman-teman, saudara, dan pembaca untuk melaksanakan gotong royong untuk mewujudkan persatuan dan kesatuan sebagai wujud bela negara. Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 145 + +Ayo, Menemukan 2. Mengenal Gotong Royong di Berbagai Daerah Ayo, temukan pesan dalam komik atau cerita bergambar berikut ini. Selesai bekerja bakti di halaman sekolah, siswa kelas VI beristirahat sambil mengobrol. Mereka memperbincangkan hal-hal menarik tentang gotong royong. Kata nenek saya, masyarakat Batak sudah terbiasa bergotong royong sejak dulu. Di daerah Karo bahkan ada istilah khusus untuk kegiatan gotong royong yang mereka lakukan, yaitu marsiadapari kata Bonar. Apa itu marsiadapari? Bagaimana bentuk kegiatannya? tanya Memey penasaran. Marsiadapari adalah gotong royong yang dilakukan beberapa orang secara serentak di ladang masing-masing secara bergiliran agar pekerjaan yang berat dipikul bersama sehingga meringankan beban kumpulan, Bonar menerangkan. Sepertinya hampir sama dengan gotong royong di daerah kakek saya di Nusa Tenggara Barat. Di sana juga ada gotong royong di sawah, namanya tradisi besiru, Manda pun menyahut. 146 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Di Jawa juga ada gotong royong saat pesta pernikahan, namanya sinoman. Itu, lo, bersama-sama membantu memasak, menerima tamu, dan menyuguhkan hidangan saat ada pesta pernikahan. Ada juga gotong royong bersama-sama mendirikan rumah, namanya sambatan, kata Sedi. Benar, ya, ternyata sejak dulu masyarakat Indonesia sudah terbiasa bergotong royong, kata Indi. Betul, negara kita merdeka juga hasil gotong royong, lo, ujar Memey. Kok bisa, Mey? tanya Pigey. Maksudnya, para pahlawan bergotong royong mengusir penjajah, kata Memey. Sampai sekarang juga masyarakat Indonesia masih bergotong royong, ujar Manda. Betul. Ini kita juga sedang bergotong royong juga. Kita bersama-sama mengusahakan lingkungan yang bersih, nyaman, dan damai, sahut Bonar. Kalau kita hidup bersama dengan damai, itu sama saja dengan menjaga persatuan dan kesatuan, Sedi pun menambahkan. Menjaga persatuan dan kesatuan menjadi bukti bahwa kita sudah melakukan bela negara, kata Memey. Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 147 + +Itu berarti dengan bergotong royong, kita melaksanakan bela negara juga, ya? Jadi, Ayo, semangat lanjutkan gotong royong lagi! kata Pigey bersemangat. Betul itu, sahut teman-temannya kompak Itu berarti bergotong royong merupakan pengamalan sila ketiga Pancasila, ya? tanya Manda. Betul, menjaga persatuan dan kesatuan serta bela negara termasuk pengamalan sila Persatuan Indonesia, kata Bonar. Tuliskan pesan dari cerita tersebut. Kerjakan tugas ini pada buku tulis kalian. Ayo, Menyimpulkan 1. Pada kegiatan Ayo, Membaca terdapat uraian tentang gotong royong. Uraikan pemahaman kalian tentang bacaan tersebut. 2. Berdasarkan pengalaman pada kegiatan Ayo, Memahami, bagaimana kalian memahami dan mempraktikkan gotong royong untuk menjaga persatuan dan kesatuan sebagai latihan bela negara. 3. Ceritakan pesan dan keteladanan yang bisa kalian lakukan sesuai dengan isi komik atau cerita bergembar dari kegiatan Ayo, Menemukan. 148 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Ayo, Kamu Bisa Pilihlah jawaban yang paling benar dengan A. A. Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. memberikan tanda silang pada huruf A, B, C, atau D. 1. Gotong royong menjadi salah satu cara menjaga persatuan dan kesatuan. Gotong royong di lingkungan keluarga, sekolah, ataupun masyarakat termasuk dalam perwujudan bela negara yang sesuai dengan Pancasila, khususnya sila berlambang. A. bintang B. pohon beringin C. kepala banteng D. padi dan kapas 2. Gotong royong dapat dilakukan di semua lingkungan, baik keluarga, sekolah, maupun masyarakat. Salah satu contoh gotong royong di sekolah adalah. A. memberikan bantuan mengerjakan PR yang belum dikerjakan teman B. membantu kegiatan kerja bakti membersihkan tempat ibadah C. membantu tetangga yang terkena musibah D. melaksanakan piket kelas sesuai jadwal 3. Para siswa sudah diajari bergotong royong sejak dini. Selain di sekolah, siswa juga mempraktikkannya di masyarakat. Contoh sikap gotong royong yang dapat dilakukan di lingkungan masyarakat adalah. A. Bonar dan Sedi bersama-sama pergi ke panti asuhan memberikan bantuan alat tulis. B. Bonar dan Sedi saling membantu dalam mengerjakan tugas dari guru C. Bonar memberi makanan kepada petugas kebersihan sekolah D. Bonar dan Sedi sedang membersihkan toilet sekolah 4. Gotong royong merupakan salah satu cara menjaga persatuan dan kesatuan untuk mewujudkan bela negara. Contoh gotong royong mewujudkan bela negara di lingkungan masyarakat adalah.... Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 149 + +A. Sedi dan Bonar mendukung tim sepak bola dalam pertandingan antarkampung B. Pigey dan Bonar membawa makanan khas papeda dan bika ambon untuk dibagikan kepada teman main mereka C. Manda dan Bonar memberikan makanan kepada tetangga yang menjadi korban kebakaran D. Walaupun berbeda agama, Memey dan Indi saling mengunjungi tempat ibadah masing-masing 5. Pigey jarang membawa bekal makanan ke sekolah. Bonar ingin berbagi makanan dengan Pigey. Sikap yang harus dihindari Bonar saat berbagi dengan Pigey adalah.... A. mengharapkan balasan/pujian dari teman di kelas B. mengajak teman-teman lain ikut berbagi C. tidak membuat Pigey malu diberi makanan D. mengajak Pigey makan bersama dengan teman-teman Isilah titik-titik berikut ini. B. B. Isilah titik-titik berikut ini. 1. Melakukan gotong royong bersama teman-teman di sekolah memberikan banyak manfaat. Salah satu cara bergotong royong adalah adanya tugas. 2. Manusia tidak bisa hidup sendiri. Demikian juga, kalian harus bekerja sama saling membantu untuk mencapai tujuan bersama. Kegiatan yang kalian lakukan tersebut dinamakan. 3. Gotong royong telah lama menjadi kebiasaan bangsa kita, bahkan sejak sebelum merdeka. Saat ini, gotong royong dilakukan bukan lagi untuk mengusir penjajah, tetapi untuk menghadapi perkembangan zaman yang pesat. Salah satu bentuk gotong royong yang dapat kalian lakukan saat ini di masyarakat adalah. 4. Gotong royong menjadi budaya masyarakat Indonesia sejak zaman dahulu. Beberapa daerah bahkan memiliki istilah khusus untuk menyebut gotong royong. Aktivitas gotong royong di masyarakat daerahmu dikenal dengan istilah. 150 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +5. Dalam bergotong royong, kalian harus mengutamakan kepentingan bersama dan harus didasari oleh rasa, tidak mengharapkan balasan atau pujian siapa pun. Pengayaan Bagi kalian yang sudah mengerjakan kegiatan Ayo, Kamu Bisa dan memperoleh hasil yang memuaskan, silakan membaca pengetahuan tambahan melalui tautan https://s.id/Pengayaan Gotongroyong atau memindai barcode berikut. Kalian juga dapat memindai barcode di atas. Gambar 7.5 Cuplikan Video Kejarcita Ayo, Merenungkan Mari melakukan refleksi dan evaluasi diri tentang pengembangan karakter Profil Pelajar Pancasila elemen gotong royong. Berilah tanda centang () jika kalian merasa karakter tersebut sudah baik atau tanda silang (××) jika kalian merasa karakter tersebut masih harus diperbaiki. Tabel 7.2 Renungan Bab 7 No. Sikap 1. Saya memahami pentingnya gotong royong untuk menjaga persatuan dan kesatuan. Penilaian ×× Bab 7 Menjaga Persatuan dan Kesatuan dengan Gotong Royong 151 + +Penilaian ×× No. Sikap 2. Saya merasa gotong royong itu merepotkan karena banyak tugas. 3. 4. Saya ragu untuk membantu orang yang belum dikenal. Dalam kerja kelompok, saya dan teman-teman melakukan pembagian tugas. 5. Dalam kerja kelompok, tugas hanya dikerjakan oleh sebagian anak yang dirasa mampu, sedangkan teman yang lain boleh tidak berpartisipasi. 6. Saya membantu orang lain walaupun tidak mengenalnya. 152 Pendidikan Pancasila untuk SD/MI Kelas VI + +Lampiran Lampiran Klik tautan di bawah ini: https://buku.kemdikbud.go.id/s/ lampiranlembarkerja atau pindai barcode di samping untuk mendapatkan lembar kerja siswa yang kalian inginkan. + +Bab 1 Lampiran 1 Hubungan Antarsila dalam Pancasila Hubungan Antarsila dalam Pancasila Menemukan Contoh Sikap yang Mencerminkan Hubungan Antarsila dalam Pancasila Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa mendorong sikap menghormati semua agama dan kepercayaan pada setiap kesempatan. Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa membiasakan para pelajar bersikap baik pada sesama di mana pun berada. Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar menjaga persatuan dan kerukunan serta mencegah terjadinya pertengkaran atau perpecahan. Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar menghormati perbedaan pendapat dan mengutamakan musyawarah. Sebutkan contoh sikap yang menunjukkan bahwa sila Ketuhanan Yang Maha Esa menuntun para pelajar untuk bersikap adil dan tidak membeda-bedakan teman, baik dalam belajar maupun bermain bersama. 154 + +Bab 1 Lampiran 2 Panduan dan Hasil Wawancara Panduan dan Hasil Wawancara Lembar Kerja Wawancara tentang Praktik Baik dalam Masyarakat Tempat Wawancara: Waktu Wawancara: Tugas 1 Menentukan Narasumber Bersama teman atau orang tua, lakukan diskusi untuk menentukan tokoh masyarakat yang akan diwawancarai. Sebagai bahan pertimbangan, ingatlah kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para tokoh masyarakat tersebut. Temukan alasan kalian memilih mereka. Selanjutnya, catat nama dan kegiatan mereka dalam tabel berikut. No. Nama Narasumber Kegiatan yang Dilakukan Narasumber 1. 2. 3. Tuliskan uraian jawaban atas pertanyaan berikut. 1. Ceritakan hal-hal menarik yang kalian dapatkan dari kegiatan wawancara para narasumber di lingkungan sekitar kalian! 2. Berdasarkan hasil wawancara tersebut, tunjukkan bukti bahwa para narasumber tersebut telah mengamalkan nilai- nilai Pancasila! Sila yang manakah itu? 3. Dalam beberapa kalimat, tunjukkan bahwa tindakan yang dilakukan narasumber memiliki keterkaitan dengan pengamalan sila yang lain! 155 + +Bab 1 Lampiran 3 Hasil Presentasi Kelompok Hasil Presentasi Kelompok Presentasi Temuan Kelompok Pelajaran yang Kalian Dapatkan No. 1. 2. 3. 4. 156 + +Bab 2 Lampiran 1 Lembar Kerja Kegiatan Ayo Membaca Lembar Kerja Kegiatan Ayo Membaca Nama: Tanggal: Apa yang kalian ketahui tentang Pancasila sebagai dasar negara? Apakah selama ini kalian sudah melaksanakan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa? Apakah kalian sudah memahami maksud dari Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? Berilah penjelasan secukupnya. Bagaimana kalian mengamalkan Pancasila sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa, dan ideologi negara? 157 + +Bab 2 Lampiran 2 Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa Pengamalan Sila Ketuhanan Yang Maha Esa No. Pernyataan Tidak Pernah Kadang- Kadang Sering Selalu 1. Berdoa sebelum melaksanakan kegiatan belajar. 2. Membantu teman atau tetangga yang berbeda agama yang sedang kerepotan. 3. Ikut beribadah dengan teman yang berbeda agama. 4. Membantu teman yang seagama menjawab ulangan/tes. 5. Mengucapkan selamat merayakan hari besar agama kepada teman yang berbeda agama. 6. Mengikuti teman atau tetangga yang beragama lain merayakan hari besar agamanya. 7. Menghormati teman yang sedang beribadah. 8. Membiarkan teman yang seagama tidak beribadah. 9. Mengingatkan teman yang seagama untuk beribadah. 10. Mengerjakan tugas kelompok belajar dengan teman yang berbeda agama. 158 + +Bab 2 Lampiran 3 Lembar Kerja Kegiatan Ayo, Menyimpulkan Lembar Kerja Kegiatan Ayo, Menyimpulkan No. Sila Pancasila Pengamalan Pancasila 1. Ketuhanan Yang Maha Esa 2. Kemanusiaan yang Adil dan Beradab 3. Persatuan Indonesia 4. Sila Kerakyatan yang Dipimpin oleh Hikmat Kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/Perwakilan 5. Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia a. b. a. b. a. b. a. b. a. b. 159 + +Bab 3 Lampiran 1 Lembar Kerja Bacaan Lembar Kerja Bacaan Contoh akibat pelanggaran norma agama: Contoh akibat pelanggaran norma kesusilaan:........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................ Norma Norma Agama Agama Norma Norma Kesusilaan Kesusilaan Norma Norma Hukum Hukum Norma Norma Kesopanan Kesopanan Contoh akibat Contoh akibat pelanggaran norma hukum: pelanggaran norma.................................................... kesopanan:................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 160 + +Bab 3 Lampiran 2 Panduan dan Hasil Wawancara Panduan dan Hasil Wawancara Lembar Kerja Wawancara tentang Pemenuhan Hak Anak Tempat Wawancara: Waktu Wawancara: A. Melaksanakan Wawancara Narasumber Bersama teman atau orang tua, lakukan diskusi untuk menentukan tokoh masyarakat yang akan diwawancarai. Sebagai bahan pertimbangan, ingatlah kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh para tokoh masyarakat tersebut. Temukan alasan kalian memilih mereka. Selanjutnya, catat nama dan kegiatan mereka dalam tebal berikut. 1. Bagaimana Bapak/Ibu menyampaikan kepada masyarakat tentang pentingnya pemenuhan hak anak? Jawaban: 2. Apa yang Bapak/Ibu lakukan untuk memenuhi hak anak-anak yang ada di sekitar Bapak/Ibu? Jawaban: 3. Kesulitan apa yang Bapak/Ibu hadapi? Bagaimana Bapak/Ibu berupaya mengatasi kesulitan itu? Jawaban: 161 + +Lembar Kerja Wawancara tentang Pemenuhan Hak Anak 4. Bagaimana hasil usaha Bapak/Ibu untuk memenuhi hak anak? Jawaban: 5. Pertanyaan bebas. Jawaban: B. Membuat Laporan Hasil Wawancara Bersama teman kelompok, buatlah laporan dengan menjawab pertanyaan berikut di buku tulis kalian. 1. Tuliskan simpulan hasil wawancara tentang pemenuhan hak anak yang kalian lakukan. Jawaban: 2. Apakah kegiatan yang dilakukan narasumber memberikan manfaat bagi anak-anak, misalnya membuat anak lebih bahagia? Tunjukkan buktinya. Jawaban: 162 + +Bab 3 Lampiran 3 Daftar Pemenuhan Kewajiban Anak Daftar Pemenuhan Kewajiban Anak Lingkungan Kegiatan Pemenuhan Kewajiban Cara Rumah Sekolah Masyarakat 163 + +Bab 3 Lampiran 4 Aturan Menjaga Kebersihan Aturan Menjaga Kebersihan Aturan Menjaga Kebersihan dan Kerapian di Rumah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. dst. 164 + +Bab 4 Lampiran 1 Lembar Kerja Musyawarah Lembar Kerja Musyawarah Nama: Tanggal: Apa yang kalian ketahui tentang musyawarah? Apakah kalian yakin bahwa musyawarah selalu bisa menyelesaikan masalah? Coba ceritakan contoh masalah bersama yang ada di lingkungan tempat tinggal kalian. Bagaimana cara masyarakat menyelesaikannya? Apakah seorang yang masih muda seperti kalian boleh mengemukakan pendapat dalam musyawarah di masyarakat? Berikan alasannya. 165 + +Bab 4 Lampiran 2 Tabel Lembar Hasil Melihat Video Singkat Tabel Lembar Hasil Melihat Video Singkat Nama: Tanggal: 1. Data adalah salah satu hal yang penting untuk dibahas dalam suatu musyawarah. Bagaimana cara mereka mendapatkan data? 2. Mengapa data itu penting? Apa manfaat dari data tersebut? 3. Langkah-langkah apa yang mereka ambil untuk menangani masalah? 4. Langkah-langkah apa yang harus dilakukan mulai dari awal musyawarah sampai mendapatkan suatu keputusan? 166 + +Bab 4 Lampiran 3 Lembar Kerja Hasil Melihat Video Singkat Lembar Kerja Hasil Melihat Video Singkat Nama Tanggal:: Pemimpin musyawarah: Sekretaris Pembantu umum Pencari data::: Data yang sudah diperoleh Kondisi yang ada Usulan-usulan Langkah yang akan diambil Waktu pelaksanaan Hasil musyawarah 167 + +Bab 4 Lampiran 4 Tabel Refleksi Pribadi Setelah Simulasi Tabel Refleksi Pribadi Setelah Simulasi Nama: Tanggal: Apa yang kamu rasakan selama bermusyawarah Bagaimana perasaanmu ketika menyampaikan pendapat? Bagaimana perasaanmu ketika mendengarkan orang lain berpendapat? Apakah hasil keputusan sesuai dengan keinginanmu? Bagaimana responsmu? Apakah musyawarah itu bermanfaat? Apa kesulitan yang kamu hadapi? Bagaimana caramu mengatasi kesulitan tersebut? 168 + +Bab 5 Lampiran 1 Lembar Kerja Kelompok Lembar Kerja Kelompok Nama: Tanggal: Bagaimana keberagaman budaya dan agama yang ada di lingkungan kalian? Bagaimana sikap kalian dalam menghadapi perbedaan budaya dan agama yang ada di lingkungan kalian? Coba ceritakan sikap kalian dalam menghormati keberagaman budaya dan agama di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat. Apakah keberagaman budaya dan agama selalu memberi dampak positif bagi lingkungan? Apa yang harus dilakukan agar keberagaman tersebut tidak berdampak negatif bagi lingkungan sekolah dan masyarakat? 169 + +Bab 6 Lampiran 1 Tabel Lembar Bacaan Tabel Lembar Bacaan Nama: Tanggal: Mengapa Provinsi Aceh, DKI Jakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta, dan Papua berbeda jika dibandingkan dengan provinsi lainnya? Mengapa kita perlu mengetahui ciri khas dan keunggulan provinsi kita? Apa yang kalian ketahui tentang ciri khas provinsi lain? Carilah berita tentang kerja sama yang dilakukan oleh provinsi kalian dengan provinsi lainnya? 170 + +Bab 6 Lampiran 2 Lembar Kerja Wawancara Lembar Kerja Wawancara Pertanyaan Jawaban Pertanyaan yang sama atau mirip 1...................................................................... 2...................................................................... 3...................................................................... 4...................................................................... 5...................................................................... Dst. Pertanyaan yang berbeda 1...................................................................... 2...................................................................... 3...................................................................... 4...................................................................... 5...................................................................... Dst. 171 + +Bab 7 Lampiran 1 Tabel Lembar Bacaan Tabel Lembar Bacaan Nama: Tanggal: Bagaimana para pahlawan bergotong royong dalam mencapai kemerdekaan? Mengapa gotong royong dapat menjaga persatuan dan kesatuan bangsa Indonesia? Bagaimana pelaksanaan gotong royong sebagai usaha bela negara? Jelaskan elemen gotong royong dalam Profil Pelajar Pancasila! 172 + +Glosarium Glosarium apersepsi: pengertian awal tentang sesuatu yang sudah dimiliki sebelum menerima ide-ide atau pemahaman baru asesmen: suatu proses untuk menentukan dan memberikan penilaian berdasarkan kriteria tertentu Bhinneka Tunggal Ika: semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua perbedaan yang tampak terdapat kesamaan-kesamaan yang menyatukan. dasar negara: gagasan-gagasan berisi nilai-nilai yang sangat penting untuk mendirikan sebuah negara dialek: variasi dalam berbahasa sesuai dengan daerah tertentu dimensi: aspek-aspek yang membentuk entitas atau berada dalam suatu elemen diorama: miniatur (3 dimensi) dari sebuah peristiwa drama: sandiwara tentang suatu kisah yang memiliki pesan tertentu eksperimentasi: praktik uji coba untuk melihat dampak yang ditimbulkan dari suatu perlakuan elemen: unsur atau bagian dari suatu entitas etnis: kelompok etnis atau suku bangsa fasilitator: orang atau kelompok yang berperan mempermudah atau memperlancar suatu proses mencapai tujuan gotong royong: kerja bersama untuk kepentingan bersama atau sebagai bentuk tolong-menolong yang dilakukan secara sukarela gubernur: pemimpin suatu provinsi hak: peluang yang diterima oleh seorang individu untuk menerima atau melakukan dan tidak melakukan sesuatu 173 + +hukum: peraturan-peraturan yang bersifat mengikat yang menentukan tingkah laku manusia dan lingkungan masyarakat ice breaking: permainan atau kegiatan untuk menarik perhatian peserta didik identitas: ciri-ciri atau keadaan khusus seseorang yang terbentuk dari penghayatan nilai-nilai kebiasaan dan budayanya ideologi: seperangkat gagasan kata kunci: kata atau sekumpulan kata yang mengandung konsep pokok keberagaman: perbedaan-perbedaan yang ada dalam kehidupan bermasyarakat kebudayaan kewajiban: keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam bentuk bahasa, seni, ekonomi, teknologi, ekspresi beragama, cara kerja, dan sistem: beban untuk memberikan sesuatu yang semestinya dibiarkan atau diberikan oleh pihak lain atau yang pada prinsipnya dapat dituntut secara paksa oleh yang berkepentingan kompetensi: kemampuan kerja setiap individu yang mencakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang sesuai dengan standar yang ditetapkan konsep makna: pengertian yang diabstrakkan dari peristiwa konkret: arti atau maksud atau konsep yang dimiliki oleh suatu tanda mind map: metode/kegiatan belajar dengan membuat peta pemikiran, disebut juga peta konsep moral: patokan yang digunakan oleh masyarakat untuk menetukan suatu tindakan baik atau tidak musyawarah: kegiatan untuk mencari kesepakatan bersama melalui dialog atau urun rembuk 174 + +narasi: wacana atau teks yang digunakan untuk mengisahkan suatu peristiwa sesuai sudut pandang penulis narasumber: orang yang berperan untuk memberikan informasi suatu topik yang sedang dibahas nasionalisme: paham tentang bangsa yang mengandung kesadaran tentang cinta dan semangat tanah air, memiliki rasa kebanggaan sebagai bangsa dan memelihara kehormatan bangsa nilai-nilai: sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai hakikatnya, sifat-sifat yang penting atau berguna bagi kemanusiaan nonformal: di luar jalur formal norma: aturan yang mengikat suatu kelompok masyarakat observasi: kegiatan mengamati objek tertentu untuk mendapatkan informasi secara langsung pandangan hidup: sistem nilai yang membentuk cara berfikir dan mengarahkan pada suatu tujuan hidup poster: gambar yang digunakan sebagai sarana menyampaikan pesan prasyarat: syarat yang harus dipenuhi sebelum melakukan atau memasuki proses lebih lanjut presentasi: proses menampilkan ide atau hasil suatu pekerjaan di depan audiens profil: gambaran singkat tentang orang atau organisasi dengan karakter khas provinsi: satuan teritorial yang menjadi nama sebuah wilayah administratif pemerintahan di bawah negara. refleksi: aktivitas pikir dan rasa dalam rangka menilai situasi diri atau situasi lingkungan untuk menumbuhkan kesadaran yang lebih baik dalam mengaktualisasikan diri. semboyan: tanda untuk memberitahu atau mengingatkan sesuatu. 175 + +sopan santun: tata krama atau tuntunan sikap yang baik menurut suatu budaya atau kebiasaan masyarakat suku bangsa: kesatuan hidup atau sekelompok manusia yang memiliki kesamaan sistem interaksi, sistem norma, dan identitas yang sama dan menyatukan susila tradisi: sopan santun dan keadaban: kebiasaan yang ada sejak masa lalu 176 + +Riwayat Pekerjaan/Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. Artistik Majalah Gadis (2013-2017). 2. Desainer Georgian Furniture (2016). 3. Owner Greengrass Shoes & Triof Shoes (2016-sekarang). 4. Creative Branding/Design Instagram Sepatu Capung (2016-sekarang). 5. Tim pengolah naskah Modul Belajar Literasi dan Numerasi Jenjang SD Program Pembelajaran Jarak Jauh di Pusat Asesmen dan Pembelejaran (PUSMENJAR) (2020-2021). 6. Freelancer Pusat Perbukuan (2013-sekarang). Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar S1 Desain Komunikasi Visual (2009-2013). Judul Buku dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) Pameran Tugas Akhir, Sekolah Tinggi Media Komunikasi Trisakti (2013): Pengenalan Buku Tunagrahita. Judul Penelitian dan Tahun Terbit (10 Tahun Terakhir) 1. Ilustrasi 10 Cerita Rakyat Indonesia, Departemen Kebudayaan (2012). 2. Perancangan Buku Ilustrasi sebagai Media Pengenalan Penyandang Tunagrahita (2013). 3. Desain dan ilustrasi buku Kurikulum 2013 (2013- 2021). 4. Desain dan ilustrasi buku Kurikulum Merdeka (2021-sekarang). 5. Tim Penilai Buku Kurikulum: Bahasa Indonesia Kelas I, IV, VII, dan Informatika Kelas I, IV, VII (2023). 6. Tim Penilai Buku Nonteks Tahun 2023. Informasi Lain dari Penulis (tidak wajib) Portofolio dapat dilihat pada tautan berikut. https://www.behance.net/Frisna https://id.linkedin.com/in/frisna-y-n- 669039 a 5 Frisna Yulinda Natasya: frisna.yn@gmail: Universitas Jember: Harapan Jaya - Bekasi Utara: Desain Komunikasi Visual Profil Desainer 190 + diff --git a/Dataset/Pancasila/Embedd/pancasila_embeddings.npy b/Dataset/Pancasila/Embedd/pancasila_embeddings.npy new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..f4e71ef8ec547afc8be9f78f1f17150c4b01f773 --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Embedd/pancasila_embeddings.npy @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:03872786590fa841d21a420158da0616c9767a33f58f92de377ec5fe05988ac1 +size 12943488 diff --git a/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-I.pdf b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-I.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..0af07392048973e44b617c5616f753c21ffca0ab --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-I.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:b330e61d1c634979c25d38f99d72ce8fa3e6fb2f03e6492cec4b7e7d091944b0 +size 6406919 diff --git a/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-II.pdf b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-II.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..f636b9f75f835c1d109744166239e698d87f4f89 --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-II.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:3ab4d144f3c3b47c943b01b8f363328612faf165a70ebbe3dc732487231dc1b1 +size 5518510 diff --git a/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-III.pdf b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-III.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..56667626596b4957c543b0494a93257615d39f68 --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-III.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:4d9a8004e2208145c4d24cd0d3f3fd5655ab41f30b89d56096663ee13d14ad8b +size 8674899 diff --git a/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-IV.pdf b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-IV.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..987951305348b6a6f7371a53d2927268e2fc1fdd --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-IV.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:f490597742544c7718121228345e2fde6106776ed45b533a544a0eafd6348017 +size 4730971 diff --git a/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-V.pdf b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-V.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..7764abc4c969e71361ae51d0f8947c0c7b5da7e9 --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-V.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:29c84e2f1acd607540194b2266c7ebbce9e120ad01b7a914810d629026107b90 +size 8248793 diff --git a/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-VI.pdf b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-VI.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..35c96e938cfbabe68abf86de66fb4d52ef8e3b88 --- /dev/null +++ b/Dataset/Pancasila/Pendidikan-Pancasila-BS-KLS-VI.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:f580daa67c953c0d02ed0037dcc54b39febb9f09ec71bff05325eb78c4c47e1f +size 13397776 diff --git a/Dataset/Penjas/Chunk/penjas_chunks.json b/Dataset/Penjas/Chunk/penjas_chunks.json new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..66cb909607ff4b87098430de05634253dbd7e4dd --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/Chunk/penjas_chunks.json @@ -0,0 +1,17468 @@ +[ + { + "id": 1, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil" + }, + { + "id": 2, + "text": ".1 PDF) ISBN: BBaab b 11 Serunya Gerak Serunya Gerak di Tempat di Tempat???? Bagaimana cara kita bergerak di tempat???" + }, + { + "id": 3, + "text": "Bergerak merupakan ciri dari makhluk hidup. Bergerak adalah perpindahan tubuh atau bagian tubuh dari satu titik menuju titik lain. Tetapi ada juga, bergerak di tempat. Kira-kira apa ya maksudnya? Yuk, kita cari tahu dengan membaca buku ini" + }, + { + "id": 4, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Kamu bisa menjelaskan dan melakukan gerak di tempat dalam berbagai situasi. Kata Kunci mengenal gerak di tempat meniru gerak di tempat mempraktikkan gerak di tempat 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 5, + "text": "Siap-siap belajar Siap-siap belajar Pernahkah kamu melihat kucing bangun tidur? Apa saja yang dilakukan saat kucing bangun tidur? Kucing meregangkan tubuhnya Ya, dia menggeliat, meregangkan tubuhnya, memanjangkan kaki dan tubuhnya. Kucing menggerakkan bagian tubuh tanpa berpindah tempat" + }, + { + "id": 6, + "text": ". Apakah kamu juga dapat melakukan gerak di tempat? Ya, kamu juga dapat meregangkan tubuh saat bangun tidur. Kamu juga dapat menekuk tangan dan melakukan gerakan yang lainnya. Wah, ternyata.... Bergerak itu dapat dilakukan di tempat. Anak bangun tidur Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 3" + }, + { + "id": 7, + "text": "Ayo berlatih! Perhatikan gambar di bawah ini! Pilih dan beri tanda centang () pada gambar yang merupakan gerak di tempat. Mengapa gambar di bawah ini disebut gerak di tempat? Jelaskan alasan kamu! 4 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 8, + "text": "Mari belajar tentang gerak di tempat! A" + }, + { + "id": 9, + "text": ". Mengenal gerak di tempat (non lokomotor) Perhatikan gambar di bawah ini! kepala pinggang memutar menekuk menekuk memutar memilin meliuk lengan menekuk mengayun memutar menekuk mengayun tungkai Bagian tubuh Bagian tubuh kamu ternyata dapat melakukan gerakan menekuk, mengayun, dan memilin" + }, + { + "id": 10, + "text": ". Dapatkah kamu menyebutkan contoh lainnya? Ayo diskusikan dengan teman dalam satu kelompok ya! Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 5" + }, + { + "id": 11, + "text": "Aktivitas 1.1 1. Menekuk bagian tubuh Coba, bagian tubuh mana saja yang bisa kamu tekuk? Ya, kamu dapat menekuk siku saat menggaruk hidung. Kamu juga dapat menekuk kepala, tungkai, dan pinggang" + }, + { + "id": 12, + "text": ". Menggaruk hidung Ayo kamu coba lakukan gerakan di bawah ini bersama teman satu kelompok! 11 44 22 55 33 66 6 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 13, + "text": "77 1 o 1 o 88 1111 99 1212 Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bentuk tubuh saat melakukan gerakan menekuk. membungkuk meliuk/meregang membusur Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 7" + }, + { + "id": 14, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerakan menekuk? Sikap awal berdiri tegak, buka kaki selebar bahu, kedua tangan berada di pinggang, tekuk kepala ke arah kanan dan kiri" + }, + { + "id": 15, + "text": ". Sikap awal berdiri tegak, salah satu kaki ditekuk ke depan, belakang dan samping, kedua tangan memegang lutut. Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki rapat, bungkukkan badan hingga tangan menyentuh kaki. 8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 16, + "text": "2. Memilin tubuh Apa yang terjadi saat handuk diperas? Ya, handuk akan memuntir atau memilin. Dapatkah kamu melakukannya? Memeras handuk Tentu saja! Kamu dapat memilin atau memuntir pinggang" + }, + { + "id": 17, + "text": ". Perhatikan gambar di bawah ini! 11 22 33 44 Memilin pinggang ke arah kanan Memilin pinggang ke arah kiri Memilin ke kanan dengan posisi duduk selonjor Memilin ke kiri dengan posisi duduk selonjor Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 9" + }, + { + "id": 18, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digerakkan saat melakukan gerak memilin. Pinggang Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerakan memilin bagian tubuh? Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, putarlah pinggang ke sebelah kanan" + }, + { + "id": 19, + "text": ". Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, putarlah pinggang ke sebelah kiri. 10 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 20, + "text": "Sikap awal duduk selonjor, putar pinggang ke samping kanan, posisi kedua kaki rapat, kedua tangan bertumpu pada lantai. Sikap awal duduk selonjor, putar pinggang ke samping kiri, posisi kedua kaki rapat, kedua tangan bertumpu pada lantai. 3" + }, + { + "id": 21, + "text": ". 3. Mengayun bagian tubuh Ayo coba lakukan gerak mengayun lengan dan tungkai! Mengayun lengan Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 11" + }, + { + "id": 22, + "text": "11 22 Mengayun kedua lengan ke kanan dan ke kiri Mengayun kedua lengan ke depan dan ke belakang 33 44 Mengayun kaki kanan ke depan dan ke belakang Mengayun kaki kiri ke depan dan ke belakang 55 66 Mengayun kaki kanan ke samping kanan Mengayun kaki kiri ke samping kiri 12 Pendidikan Jasmani," + }, + { + "id": 23, + "text": "kaki kiri ke samping kiri 12 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 24, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digerakkan saat mengayun. lengan kaki kanan kaki kiri Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 13" + }, + { + "id": 25, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerakan mengayun lengan dan kaki? Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, kedua lengan mengayun ke kanan dan ke kiri" + }, + { + "id": 26, + "text": ". Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, kedua lengan di samping badan, ayunkan kaki kanan ke kanan, ayunkan kaki kiri ke kiri. 14 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 27, + "text": "B. Menirukan gerak di tempat Benda apa saja yang dapat kamu tirukan? Ayo cari tahu! Aktivitas 1.2 1" + }, + { + "id": 28, + "text": ". Menirukan pohon tertiup angin Coba kamu amati gambar di bawah ini! Gerakan apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menirukan pohon tertiup angin? Coba diskusikan bersama teman dalam satu kelompok dan praktikkan secara bersama-sama ya! Gerak menirukan pohon tertiup angin Bab 1 Serunya Gerak di" + }, + { + "id": 29, + "text": "pohon tertiup angin Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 15" + }, + { + "id": 30, + "text": "2. Menirukan huruf Apakah kamu tahu huruf apa saja ini? AA YY WW EE XX BB ZZ UU SS FF LL ll VV CC TT NN JJ OO DD HH Ayo bentuk huruf-huruf itu menggunakan tubuh kamu! 16 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 31, + "text": "Menirukan bentuk huruf Ambillah 5 kartu huruf yang telah disediakan Guru. Cobalah menirukan huruf yang ada pada kartu huruf. Lakukan bersama pasanganmu ya! Gerakan dapat dilakukan dalam posisi tidur, duduk maupun berdiri. Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 17" + }, + { + "id": 32, + "text": "Ayo perhatikan! Gerakan yang dilakukan saat menirukan pohon tertiup angin dan membentuk huruf" + }, + { + "id": 33, + "text": ". menekuk tubuh mengayun lengan dan menekuk pinggang ke samping menekuk lutut dan lengan mengayun lengan dan memutar pinggang mengayun lengan dan menekuk pinggang ke depan 18 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 34, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan gerakan pohon tertiup angin dan bentuk huruf? Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, kedua lengan diayunkan ke atas, tekuk pinggang ke arah kanan dan kiri Sikap awal tidur telentang, angkat kedua tungkai ke atas, rapatkan" + }, + { + "id": 35, + "text": "telentang, angkat kedua tungkai ke atas, rapatkan kedua kaki, tangan memegang pinggang" + }, + { + "id": 36, + "text": ". Sikap awal duduk selonjor dengan kedua tangan ke atas, angkat kedua kaki ke atas secara perlahan. Sikap awal berdiri tegak, tekuk salah satu lutut dan lengan ke samping. Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 19" + }, + { + "id": 37, + "text": "3. Menirukan burung bangau Burung bangau Apakah kamu dapat menirukan gerakan burung bangau di samping? Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digunakan saat menirukan burung bangau. mata tungkai badan lengan 20 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 38, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan gerakan burung bangau? Ayo coba kamu lakukan! Sikap awal berdiri tegak. Salah satu lutut ditekuk ke depan. Kedua lengan diayunkan ke samping. Kamu dapat mencoba menghitung satu sampai tiga puluh" + }, + { + "id": 39, + "text": ". Sampai pada hitungan berapa kamu dapat bertahan? Menirukan burung bangau 4. Menirukan pesawat terbang Pernahkah kamu melihat pesawat terbang? Ayo coba tirukan, ya! Pesawat terbang Gerak menirukan pesawat terbang Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 21" + }, + { + "id": 40, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digerakkan saat menirukan pesawat terbang" + }, + { + "id": 41, + "text": ". badan tungkai mata lengan Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan pesawat terbang? Lakukan dengan salah satu kaki diayunkan ke belakang, badan dibungkukkan, kedua lengan direntangkan, pandangan ke bawah" + }, + { + "id": 42, + "text": ". Jangan lupa minta bantuan teman atau Guru jika kamu belum bisa ya! 22 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 43, + "text": "Kamu dapat mencoba menghitung satu sampai tiga puluh. Sampai pada hitungan berapa kamu dapat bertahan? Tuliskan hasilnya pada kolom di bawah ini ya! Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 23" + }, + { + "id": 44, + "text": "C. Mempraktikkan gerak ditempat dalam permainan sederhana Ayo praktikkan berbagai gerak di tempat dalam berbagai permainan sederhana! 1. Peregangan sederhana Aktivitas 1.3 Aktivitas peregangan sederhana Coba kamu lakukan gerakan peregangan sederhana sebelum beraktivitas" + }, + { + "id": 45, + "text": ". 24 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 46, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut bagian tubuh yang digerak Kan saat peregangan sebelum beraktivitas" + }, + { + "id": 47, + "text": ". kepala lengan pinggang kaki Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan peregangan sederhana sebelum beraktivitas? Ayo pilih 4 gerakan yang kamu sukai dan lakukan secara berurutan dengan menghitung satu sampai delapan! Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 25" + }, + { + "id": 48, + "text": "Menekuk kepala ke kanan dan kek kiri Menekuk lengan ke belakang Membungkuk Menekuk kaki Meliuk Menekuk pinggang Memilin pinggang Mengayun lengan Mengayun tungkai 26 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 49, + "text": "2. Permainan estafet balon Estafet balon Buatlah kelompok dengan mengajak 4-5 temanmu. Bermainlah dengan kelompok lain. Barislah berbanjar. Berikan balon kepada teman yang ada di belakang dari atas. Kelompok yang menang adalah kelompok yang paling cepat memberikan balon" + }, + { + "id": 50, + "text": ". Kamu bisa juga coba lakukan dengan memberi balon dari samping dan bawah. Kamu juga dapat melakukan dalam posisi duduk ya! Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 27" + }, + { + "id": 51, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digerakkan saat melakukan permainan estafet balon. mata lengan badan tungkai 28 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 52, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menggerakan tubuh saat bermain estafet balon? Tuliskan cara menggerakan tubuh saat bermain estafet balon. memilin membungkuk Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 29" + }, + { + "id": 53, + "text": "D. Ayo uji kemampuan Perhatikan kartu gerak di bawah ini! Pilihlah 3 kartu gerak yang kamu suka dan praktikkan di depan teman-teman! 30 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 54, + "text": "E. Ayo tambah pengetahuan Setelah kamu mempraktikkan berbagai gerak di tempat, ayo coba kamu buat rangkaian gerakan di tempat dalam permainan sederhana. E. Ayo bereeksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan bab 1 di buku ini" + }, + { + "id": 55, + "text": ". Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab Serunya Gerak di Tempat ini? Berilah tanda centang () pada lembar reeksi di bawah ini setelah kamu mempelajari bab 1 ini! PPee rraa aaaa nnkk uu ss Bagaimana perasaanmu saat ini? Marah Tenang Senang Sedih Takut Bangga Bab 1 Serunya Gerak" + }, + { + "id": 56, + "text": "Senang Sedih Takut Bangga Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 31" + }, + { + "id": 57, + "text": "Materi yang sudah kamu kuasai? Materi yang perlu kamu pelajari lagi? Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang materi ini? 32 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 58, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil" + }, + { + "id": 59, + "text": ".1 PDF) ISBN: BBaab b 22 Asyiknya Gerak Asyiknya Gerak Asyiknya Gerak Asyiknya Gerak Berpindah Tempat Berpindah Tempat Berpindah Tempat Berpindah Tempat????Gerak apa saja yang dapat kamu lakukan saat berpindah dari satu tempat ke tempat lainnya???" + }, + { + "id": 60, + "text": "Apakah kamu ingat di usia berapa kamu mulai merangkak? Saat kamu lahir, pasti kamu hanya berbaring saja. Kemudian, kamu mulai belajar duduk. Setelah kaki dan tanganmu sudah lebih kuat, kamu belajar merangkak dan berjalan" + }, + { + "id": 61, + "text": ". Saat ini, kamu sudah bisa berjalan, berlari, melompat dan banyak macam gerak lainnya. Gerakan berpindah tempat membuatmu bisa menjelajahi banyak tempat. Nah, di Bab ini kamu akan mengenal dan berlatih macam-macam gerak berpindah tempat" + }, + { + "id": 62, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Kamu bisa menjelaskan dan melakukan gerak berpindah tempat dalam berbagai situasi. Kata Kunci mengenal gerak berpindah tempat meniru gerak berpindah tempat mempraktikkan gerak berpindah tempat 34 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 63, + "text": "Siap-siap belajar Siap-siap belajar Makhluk hidup dan benda disekitar Pernahkah kamu pergi ke kebun binatang? Tahukah kamu bahwa makhluk hidup dapat bergerak dari satu tempat ke tempat lain? Manusia bergerak dengan menggunakan kedua kakinya" + }, + { + "id": 64, + "text": ". Bagaimana hewan dan benda di sekitar bergerak? Samakah dengan gerakan kita sehari-hari? Aktivitas berpindah tempat Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 35" + }, + { + "id": 65, + "text": "Ayo Berlatih! Coba kamu amati hewan dan benda di bawah ini! Pasangkanlah dengan cara mereka bergerak. merayap menggelinding berlari berjalan melompat terbang 36 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 66, + "text": "A. Mengenal gerak berpindah tempat Pernahkah kamu berjalan kaki saat berangkat sekolah? Apa yang kamu lakukan jika terlambat ke sekolah? Wah kita terlambat, ayo cepat! Gerak berjalan dan berlari Ya, selain berjalan kamu juga dapat berlari. Gerakan ini disebut gerak berpindah tempat" + }, + { + "id": 67, + "text": ". Gerakan ini disebut gerak berpindah tempat. Gerak berpindah tempat disebut dengan gerak lokomotor. Ayo kita baca bersama-sama dengan suara keras! lokomotor......... lokomotor.......... lokomotor.........! Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 37" + }, + { + "id": 68, + "text": "Ayo coba lakukan berbagai aktivitas gerak di bawah ini! Aktivitas berpindah tempat 1. Merangkak Bagaimana cara bayi mengambil mainan? Aktivitas 2.1 Ya, ia merangkak menggunakan kedua tangan dan kakinya untuk bergerak mendekati mainan" + }, + { + "id": 69, + "text": ". 38 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Bayi merangkak" + }, + { + "id": 70, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu merangkak. kaki lutut mata tangan Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak merangkak? Ayo kamu coba! Mulailah dengan kedua kaki, lutut dan tangan bertumpu pada tanah atau lantai" + }, + { + "id": 71, + "text": ". Gerak merangkak Gerakkan kaki dan tangan secara bergantian ya! Lakukan gerakan dengan jarak 5 meter. Jika kamu sudah bisa, lakukan secara berulang. Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 39" + }, + { + "id": 72, + "text": "2. Berjalan Pernahkah kamu berjalan saat berangkat ke sekolah? Berjalan merupakan gerakan melangkahkan kedua kaki secara bergantian. Aktivitas berjalan Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu berjalan" + }, + { + "id": 73, + "text": ". mata badan lengan kaki 40 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 74, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak berjalan? Ayo tegakan badanmu. Ayunkan lengan kanan ke depan, saat kaki kiri melangkah ke depan. Gerak berjalan Pandangan ke arah depan ya! Coba kamu lakukan berjalan ke depan dengan jarak 5 meter. Lakukan secara berulang ya! 3" + }, + { + "id": 75, + "text": ". Lakukan secara berulang ya! 3. Berlari Pernahkah kamu mengejar teman saat bermain? Ayo lakukan gerakan itu sekarang! Gerak berlari Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 41" + }, + { + "id": 76, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu berlari. lengan badan mata kaki Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak berlari? Ayo lakukan dengan melangkahkan kaki secara bergantian dengan cepat sehingga ada saat melayang" + }, + { + "id": 77, + "text": ". Berlari ke depan Lengan diayunkan secara bergantian sesuai irama kaki. Condongkan badan kamu ke depan. Ayo lakukan berlari ke depan dengan jarak 5 meter. Lakukan secara berulang ya! 42 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 78, + "text": "4. Melompat Apa yang akan kamu lakukan jika depan ada lubang? Betul sekali, kamu harus melompatinya! Melompat ke depan Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu melompat. lengan badan mata tungkai Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 43" + }, + { + "id": 79, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak melompat? Ayo tegakan badanmu, kedua lutut sedikit ditekuk, tolakkan kedua kaki ke depan sekuatnya, kedua lengan mengayun dari belakang ke depan, mendarat dengan kedua kaki ditekuk" + }, + { + "id": 80, + "text": ". Melompati bilah Melompati kardus Ayo lakukan gerak melompati kardus atau sejenisnya! Jika kamu sudah dapat melakukan gerakan ini, ayo lakukan secara berulang ya! Kamu juga dapat melakukan gerak melompat ke atas. 44 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Melompat ke atas" + }, + { + "id": 81, + "text": "Berdirilah dengan kedua lutut sedikit ditekuk. Lihatlah ke atas seolah-olah kamu akan meraih sesuatu. Lompatlah ke atas dengan kedua kaki. Ayunkan lengan ke atas hingga kedua lengan lurus ke atas. Mendaratlah dengan kedua kaki sedikit ditekuk. Ayo ajak teman untuk menjadi pasangan kamu" + }, + { + "id": 82, + "text": ". Ayo ajak teman untuk menjadi pasangan kamu. Lakukan gerakan melompat ke atas menyentuh balon. Melompat ke atas menyentuh balon Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 45" + }, + { + "id": 83, + "text": "Lakukan gerakan melompat ke atas sebanyak 5 kali. Hitunglah berapa kali kamu dapat menyentuh balon ya! Tuliskan hasilnya pada kolom di bawah ini! 6" + }, + { + "id": 84, + "text": ". Berguling Apakah kamu dapat melakukan gerakan seperti botol yang menggelinding? Botol menggelinding 46 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 85, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu berguling. mata badan lengan tungkai Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak berguling? Yuk lakukan dengan jongkok, kedua lengan memegang lutut, gulingkan badan ke samping" + }, + { + "id": 86, + "text": ". Lakukan di atas matras ya! Berguling ke samping dengan menekuk lutut Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 47" + }, + { + "id": 87, + "text": "Kamu juga dapat berguling ke samping dengan kedua tungkai lurus. Berguling ke samping dengan tungkai lurus B. Menirukan gerak berpindah tempat Kamu dapat menirukan gerak makhluk hidup dan benda di sekitar saat mereka bergerak. Gerak apa saja yang dapat kamu tirukan? Aktivitas 2.2 1" + }, + { + "id": 88, + "text": ".2 1. Menirukan hewan bergerak Pernahkah kamu melihat saat hewan yang ada di sekelilingmu bergerak? Coba kamu amati bagaimana cara mereka begerak! 48 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 89, + "text": "Gajah bergerak dengan berjalan. Namun tidak semua hewan bergerak dengan berjalan. Hewan lainnya dapat bergerak dengan cara apa ya? Gajah berjalan Ayo diskusikan dengan teman dalam satu kelompok ya! Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 49" + }, + { + "id": 90, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat menirukan hewan berpindah tempat. tungkai badan lengan mata tungkai badan lengan mata 50 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 91, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan hewan bergerak? Perhatikan gambar di bawah ini! Kura-kura Katak Kanguru Kuda Ulat Harimau Kepiting Bebek Burung Hewan bergerak berpindah tempat Hewan apa saja yang dapat bergerak dengan cepat? Hewan apa saja yang bergerak dengan lambat? Ayo" + }, + { + "id": 92, + "text": "Hewan apa saja yang bergerak dengan lambat? Ayo cari tahu! Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 51" + }, + { + "id": 93, + "text": "a. Kepiting berjalan Pernahkah kamu melihat kepiting? Bagaimana kepiting bergerak? Kepiting berjalan menggunakan kakinya. Dapatkah kamu menirukannya? Menirukan kepiting berjalan Angkat pantat setinggi mungkin. Kepiting berjalan Ayo coba lakukan dengan sikap awal duduk dilantai" + }, + { + "id": 94, + "text": ". Letakkan kedua telapak tangan disisi pinggul. Berjalan ke depan dengan kedua kaki dan tangan secara bergantian. b. Kuda berlari Pernahkah kamu melihat kuda? Bagaimana saat kuda berlari? Kuda dapat berlari kencang dengan mengangkat kedua kaki depannya" + }, + { + "id": 95, + "text": ". Dapatkah kamu melakukannya? 52 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Kuda berlari" + }, + { + "id": 96, + "text": "Kali ini kamu akan mencoba menirukan gerakan kuda berlari dengan melompati kardus. Menirukan kuda berlari 2. Menirukan benda di sekitar Pernahkah kamu melihat benda di sekitar bergerak? Bagaimana cara benda bergerak? Mobil Gerobak dorong Kereta Api Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 53" + }, + { + "id": 97, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat menirukan benda disekitar bergerak berpindah tempat. Kaki Kepala Lengan Pinggang gerobak dorong kereta api Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan kendaraan di sekitar saat bergerak berpindah tempat? a" + }, + { + "id": 98, + "text": ". Menirukan gerobak dorong Pernahkah kamu melihat gambar di samping? Dapatkah kamu menirukannya? 54 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Gerobak dorong" + }, + { + "id": 99, + "text": "Ayo coba kamu lakukan gerakan ini dengan pengawasan guru atau orang tua. Lakukan secara bergantian dengan pasanganmu ya! Menirukan gerobak dorong Berhati-hatilah jangan sampai tanganmu luka. b" + }, + { + "id": 100, + "text": ". b. Menirukan kereta api Pernahkah kamu melihat kereta? Coba kamu tirukan! Buatlah kelompok dengan mengajak 4-5 temanmu. Berjalanlah mengelilingi halaman sekolah. Pegang punggung teman jangan sampai terlepas. Menirukan kereta api Ayo lakukan sambil menyanyikan lagu Naik Kereta Api" + }, + { + "id": 101, + "text": ". Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 55" + }, + { + "id": 102, + "text": "3. Menirukan tentara Pernahkah kamu melihat saat tentara berjalan dan berlari? Ya, tentara dapat berjalan dengan tegap, mereka juga dapat berlari kecil dengan rapi dan teratur" + }, + { + "id": 103, + "text": ". Dapatkah kamu menirukannya? Aktivitas tentara Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan untuk menirukan tentara bergerak berpindah tempat. tungkai badan lengan mata 56 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 104, + "text": "tungkai badan lengan mata Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan tentara berpindah tempat? a. Tentara berjalan Tentara berjalan Ayo kita tirukan gerakan tentara berjalan bersama! Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Ayo tegakan badanmu" + }, + { + "id": 105, + "text": ". Ayo tegakan badanmu. Menirukan tentara berjalan Langkahkan kaki dengan aba-aba, kiri....kanan....kiri.... kanan....kiri....kanan.... Ucapkan dengan suara yang keras ya! Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 57" + }, + { + "id": 106, + "text": "b. Tentara berlari Tentara berlari Pernahkah kamu melihat saat tentara berlari mengelilingi perkampungan? Dapatkah kamu melakukannya? Ayo kita coba menirukan tentara berlari bersama teman satu kelompok! Buatlah kelompok yang terdiri 4-5 orang" + }, + { + "id": 107, + "text": ". Lakukan gerakan lari dengan langkah kecil secara bersama-sama. Menirukan tentara berlari Gunakan aba-aba kiri....kanan....kiri....kanan.... agar langkah kamu tetap teratur. 58 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 108, + "text": "C. Mempraktikkan gerak berpindah tempat dalam berbagai situasi gerak yang berbeda Ayo pilih aktivitas di bawah ini, sehingga keterampilan kamu meningkat! 1. Permainan sederhana a. Permainan melewati terowongan Aktivitas 2.3 Permainan melewati terowongan Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 59" + }, + { + "id": 109, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat melakukan permainan melewati terowongan" + }, + { + "id": 110, + "text": ". kaki kepala lengan pinggang Ayo pelajari sungguh-sungguh! Lakukan secara berkelompok dengan mengajak 4-5 temanmu! Mulailah dengan teman yang berada di depan membentuk terowongan seperti gambar. Teman yang lain akan merangkak melewati terowongan secara bergantian" + }, + { + "id": 111, + "text": ". 60 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 112, + "text": "b. Permainan menyusun bangun datar Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digunakan saat melakukan permainan menyusun bangun datar. tungkai badan lengan mata Ayo pelajari sungguh-sungguh! Buatlah bangun datar seperti persegi, segitiga, lingkaran dan persegi panjang dengan menggunakan kertas" + }, + { + "id": 113, + "text": ". Masukkan bangun datar yang telah kamu buat ke dalam kardus. Letakan kardus yang berisi bangun datar pada jarak 5 meter. Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 61" + }, + { + "id": 114, + "text": "Kardus berisikan bangun datar Mintalah pola kepada guru ya! Ambilah satu bangun datar dengan cara berlari. Tempelkan bangun datar pada pola. Lakukan secara bergantian dengan teman satu kelompok, hingga pola tersusun dengan benar. 2" + }, + { + "id": 115, + "text": ". 2. Senam lantai Pernahkah kamu membayangkan bergerak seperti bola yang menggelinding? Bola menggelinding 62 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 116, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan untuk melakukan gerak guling depan. 11 kedua kaki, kedua tangan bertumpu pada matras 33 22 44 punggung menempel di matras pinggang menyentuh matras pantat diangkat 55 berdiri tegak Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 63" + }, + { + "id": 117, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak guling depan? Ayo kamu coba guling depan dengan matras miring! Mulailah dengan sikap awal berdiri tegak, kedua kaki rapat, dagu menempel pada dada, kedua tangan bertumpu pada matras. Bergulinglah ke depan dengan kedua kaki rapat" + }, + { + "id": 118, + "text": ". Bergulinglah ke depan dengan kedua kaki rapat. Akhiri gerakan ini dengan berdiri tegak. Mintalah bantuan Guru jika kamu belum dapat melakukan gerakan ini. Jika kamu sudah bisa, cobalah dengan matras yang datar! 64 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 119, + "text": "3. Aktivitas Senam Irama Ayo bergerak mengikuti irama atau musik. Aktivitas senam irama Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat melakukan aktivitas berirama. tungkai badan lengan mata Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 65" + }, + { + "id": 120, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak senam menggunakan irama? a. Melangkah ke kanan dan ke kiri sambil bernyanyi Melangkah ke kanan dan ke kiri Ayo melangkah ke kanan dan ke kiri dengan menghitung 1 sampai 8. Hitungan satu pada kaki kanan, hitungan dua pada kaki kiri" + }, + { + "id": 121, + "text": ". Ayo kamu coba bersama-sama dengan teman satu kelompok. Perhatikan gerakan kakimu ya! Setelah itu mari lakukan sambil menyanyikan lagu Garuda Pancasila dan bertepuk tangan. Cobalah untuk melakukan gerakan secara serempak. 66 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 122, + "text": "b. Melangkah maju dan mundur Melangkah maju mundur Coba kamu lakukan berpasangan dengan temanmu. Ayo lakukan dengan menghitung 1 sampai 8. Lakukan secara berulang dengan menyanyikan lagu Tik tik bunyi hujan sambil melakukan langkah maju mundur bersama-sama. Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 67" + }, + { + "id": 123, + "text": "D. Ayo uji kemampuan Praktikkan rangkaian gerak berpindah tempat dalam permainan sirkuit di bawah ini! 68 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 124, + "text": "E. Ayo bereeksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab Asyiknya Gerak Berpindah Tempat di buku ini" + }, + { + "id": 125, + "text": ". Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab ini? Ceritakan pengalaman kamu kepada teman-teman dan berilah tanda centang () sesuai dengan keadaan kamu ya! PPee rraa aaaa nnkk uu ss Bagaimana perasaanmu saat ini? Marah Tenang Senang Sedih Takut Bangga Bab 1 Serunya Gerak di Tempat" + }, + { + "id": 126, + "text": "Sedih Takut Bangga Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 69" + }, + { + "id": 127, + "text": "Materi yang sudah kamu kuasai? Materi yang perlu kamu pelajari lagi? Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang materi ini? 70 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 128, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil" + }, + { + "id": 129, + "text": ".1 PDF) ISBN: BBaab b 33 Bergerak Bergerak Menggunakan Benda Menggunakan Benda?????? Bagaimana tubuh kita bergerak menggunakan benda?" + }, + { + "id": 130, + "text": "Banyak benda disekitar yang dapat digunakan saat kita bergerak. Kita bisa menggunakan bola, tongkat, tali, dan benda lainnya. Banyak jenis permainan dan olahraga yang membutuhkan keterampilan menggunakan benda saat bergerak" + }, + { + "id": 131, + "text": ". Yuk, kita belajar gerak menggunakan benda di Bab ini! Tujuan Pembelajaran Kamu bisa menjelaskan dan melakukan gerak menggunakan benda dalam berbagai situasi" + }, + { + "id": 132, + "text": ". Kata Kunci Mengenal gerak menggunakan benda Mempraktikkan gerak menggunakan benda 72 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 133, + "text": "Siap-siap belajar Siap-siap belajar Bermain bola Pernahkah kamu bermain sepak bola? Gerak apa saja yang bisa kamu lakukan? Kamu dapat menggiring bola, menendang bola, melempar bola dan menangkap bola. Gerak ini disebut gerak manipulatif" + }, + { + "id": 134, + "text": ". Gerak ini disebut gerak manipulatif. Selain bola dapatkah kamu menyebutkan contoh lainnya? Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 73" + }, + { + "id": 135, + "text": "Ayo Berlatih! Pernahkah kamu melakukan aktivitas olahraga dengan menggunakan benda seperti bola, raket, dan kayu pemukul? Gerak apa saja yang dapat kamu lakukan? Pilihlah gerakan yang pernah kamu lakukan dengan menuliskan tanda centang () pada kolom di bawah ini! Catatan: Guru menjelaskan dan" + }, + { + "id": 136, + "text": "kolom di bawah ini! Catatan: Guru menjelaskan dan membacakan perintah" + }, + { + "id": 137, + "text": ". 74 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 138, + "text": "A. Mengenal gerak menggunakan benda Bola berukuran besar dan kecil Pernahkah kamu melakukan gerak menggunakan bola? Gerak apa saja yang dapat kamu lakukan? Ayo pelajari bersama! Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 75" + }, + { + "id": 139, + "text": "Aktivitas 3.1 1. Gerak melempar bola Gerak melempar bola dapat menggunakan satu atau dua tangan. Ayo lakukan gerak melempar menggunakan bola besar! Melempar menggunakan satu tangan dan dua tangan Gunakan bola plastik atau sejenisnya. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu" + }, + { + "id": 140, + "text": ". Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Mulailah dengan jarak yang dekat. 76 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 141, + "text": "Melempar bola bawah ke sasaran dengan satu tangan. Melempar bola ke depan dengan kedua tangan. Melempar bola lurus ke sasaran dengan satu tangan. Melempar bola lurus dengan kedua tangan. Melempar bola ke bawah dengan kedua tangan. Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 77" + }, + { + "id": 142, + "text": "Perpanjang jarak lemparan hingga keterampilan kamu meningkat. Kamu juga dapat melempar bola menggunakan bola kecil. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Mulailah dengan jarak yang dekat. Perpanjang jarak lempar hingga keterampilan kamu meningkat" + }, + { + "id": 143, + "text": ". Melempar bola kecil yang arahnya melambung dengan satu tangan. Melempar bola bawah. Melempar bola lurus. 78 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 144, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu melakukan gerak melempar. tangan badan mata tungkai Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 79" + }, + { + "id": 145, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak melempar bola besar dan kecil? Ayo melempar bola besar dengan sikap awal berdiri tegak, bola dipegang di depan dada dengan kedua tangan! Ayunkan lengan dari depan dada ke arah depan jika kamu akan melempar bola secara lurus" + }, + { + "id": 146, + "text": ". Ayunkan lengan dari atas kepala ke arah depan jika kamu akan melempar bola melambung. Ayunkan lengan dari samping badan ke arah depan jika kamu melempar dengan salah satu tangan. Dorong kedua lengan ke arah bawah jika kamu ingin memantulkan bola" + }, + { + "id": 147, + "text": ". 80 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 148, + "text": "Ayo lempar bola kecil menggunakan salah satu tanganmu! Ayunkan lengan dari atas kepala jika kamu akan melempar bola melambung. Ayunkan lengan dari samping badan jika kamu akan melempar bola secara lurus. Ayunkan lengan dari belakang jika kamu melempar bola menggelinding" + }, + { + "id": 149, + "text": ". Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 81" + }, + { + "id": 150, + "text": "2. Menangkap bola Ayo melempar dan menangkap bola besar secara berpasangan! Mulailah dari jarak yang dekat. Perpanjang jarak lempar hingga keterampilan kamu meningkat. Menangkap bola besar dari atas dengan kedua tangan" + }, + { + "id": 151, + "text": ". Menangkap bola besar yang datangnya melambung Menangkap bola besar yang datangnya lurus Menangkap bola besar yang dipantulkan. Aktivitas menangkap bola besar 82 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 152, + "text": "Kamu juga dapat menangkap bola menggunakan bola kecil. Carilah pasanganmu. Lakukan gerak menangkap bola secara bergantian. Perpanjang jarak lempar hingga keterampilan kamu meningkat. Menangkap bola kecil yang dilempar sendiri ke atas. Menangkap bola kecil yang datangnya lurus" + }, + { + "id": 153, + "text": ". Menangkap bola kecil yang datangnya lurus. Menangkap bola kecil yang datangnya melambung. Menangkap bola kecil yang datangnya menggelinding Aktivitas menangkap bola kecil Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 83" + }, + { + "id": 154, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu melakukan gerak menangkap bola. tangan badan mata tangan tungkai mata mata tangan badan lutut 84 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 155, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak menangkap bola? Saat menangkap bola besar lakukan dengan berdiri tegak. Kedua tangan menghadap ke arah datangnya bola. Tangkap bola menggunakan kedua tanganmu, tarik bola ke arah dada" + }, + { + "id": 156, + "text": ". Menangkap bola besar Pandangan mata ke arah datangnya bola ya! Kamu dapat mengarahkan tanganmu ke atas jika bola datangnya dari atas. Saat bola datangnya lurus, arahkan tanganmu lurus ke depan. Jika bola datangnya dari bawah arahkan tanganmu ke bawah juga ya! Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 85" + }, + { + "id": 157, + "text": "melambung lurus Sikap tangan saat menangkap bola melambung dan lurus Saat menangkap bola kecil, lakukan dengan berdiri tegak, badan menghadap ke arah bola. Pandangan mata ke arah datangnya bola ya! Kedua telapak tangan membentuk seperti mangkuk dan menghadap ke arah datangnya bola" + }, + { + "id": 158, + "text": ". Saat bola datangnya menggelinding, berlututlah. Kedua tangan diletakkan di depan lutut menghadap ke arah datangnya bola. Menangkap bola menggelinding Tangkap bola dengan kedua tanganmu. Ayo cari teman untuk menjadi pasanganmu! Pilihlah gerakan melempar dan menangkap bola yang paling kamu sukai" + }, + { + "id": 159, + "text": ". Praktikkan gerakan di depan teman-teman. Hitung berapa bola yang berhasil kamu tangkap ya! Laporkan hasilnya kepada guru. 86 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 160, + "text": "3. Memukul bola Pernahkah kamu memukul bola? Gerakan memukul bola dapat kamu lakukan dengan menggunakan satu atau dua tangan. Memukul bola juga dapat dilakukan dengan kayu pemukul. Memukul bola Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu memukul bola" + }, + { + "id": 161, + "text": ". mata tangan badan tungkai Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 87" + }, + { + "id": 162, + "text": "mata tangan badan kaki Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak memukul bola? Kamu dapat menggunakan balon saat mencoba memukul dengan tangan. Usahakan balon tidak menyentuh tanah atau lantai" + }, + { + "id": 163, + "text": ". Usahakan balon tidak menyentuh tanah atau lantai. Memukul balon ke atas 88 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 164, + "text": "Jika kamu sudah bisa, ayo ajak salah satu teman untuk memukul bola secara bergantian! Memukul balon ke atas berpasangan Kamu dapat mencoba memukul balon ke arah depan" + }, + { + "id": 165, + "text": ". Memukul balon ke depan Cobalah memukul balon melewati tali bersama pasangan kamu ya! Memukul balon ke depan Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 89" + }, + { + "id": 166, + "text": "Ayo coba memukul bola menggunakan alat pemukul! Gunakan pemukul yang lebar. Peganglah pemukul dengan kedua tangan kamu. Pukullah bola ke arah depan" + }, + { + "id": 167, + "text": ". Pukullah bola ke arah depan. Memukul balon ke depan Jika kamu sudah bisa, ayo ganti dengan alat pemukul yang lebih kecil! Memukul balon ke depan Ayo praktikkan gerak memukul bola secara berpasangan. Hitung berapa bola yang berhasil kamu tangkap ya! Laporkan hasilnya kepada guru" + }, + { + "id": 168, + "text": ". 90 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 169, + "text": "4. Menendang Pernahkah kamu bermain menendang bola bersama teman? Bagaimana cara melakukannya? Bermain bola Ayo ajak salah satu teman untuk menjadi pasanganmu! Menendang bola berpasangan Menendang bola ke gawang Coba kamu diskusikan dan lakukan bersama pasanganmu. Lakukan dengan jarak yang dekat" + }, + { + "id": 170, + "text": ". Lakukan dengan jarak yang dekat. Perpanjang jarak menendang hingga keterampilan kamu meningkat. Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 91" + }, + { + "id": 171, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat menendang bola. tangan mata badan tungkai Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerakan menendang bola? Posisikan badan di belakang bola" + }, + { + "id": 172, + "text": ". Kaki yang menjadi kaki tumpu berada di samping bola, kaki yang digunakan untuk menendang berada di belakang bola, ayunkan kaki dari belakang ke depan tepat mengenai bola. Menendang bola ke gawang 92 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 173, + "text": "5. Menggiring Pernahkah kamu melakukan gerakan menggiring bola? Menggiring bola dapat menggunakan kaki ataupun tangan. Menggiring bola Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digunakan untuk menggiring bola. lengan kaki mata badan Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 93" + }, + { + "id": 174, + "text": "mata badan tangan kaki Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerakan menggiring bola? a. Mengiring bola menggunakan kaki Menggiring bola dengan kaki Ayo lakukan dengan teman dalam satu kelompok. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Sikap awal berdiri tegak" + }, + { + "id": 175, + "text": ". Sikap awal berdiri tegak. Badan menghadap depan. Bawalah bola ke depan pada lintasan lurus. 94 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 176, + "text": "Berlari menggiring bola dengan kaki Setelah kamu bisa, cobalah menggiring bola sambil berlari. b. Menggiring bola menggunakan tangan Menggiring bola dengan tangan Ayo lakukan dengan teman dalam satu kelompok. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Sikap awal berdiri" + }, + { + "id": 177, + "text": ". Sikap awal berdiri. Badan sedikit condong ke depan. Kedua lutut sedikit ditekuk. Pantulkan bola ke bawah dengan salah satu tangan atau kedua tanganmu. Pandangan mata ke arah depan. Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 95" + }, + { + "id": 178, + "text": "Berlari sambil memantulkan bola Kamu dapat mencoba memantulkan bola sambil berlari. B. Mempraktikkan gerak menggunakan benda dalam permainan sederhana Kamu dapat memilih permainan di bawah ini untuk meningkatkan keterampilan kamu dalam gerak menggunakan benda. 1" + }, + { + "id": 179, + "text": ". 1. Permainan bola keranjang Aktivitas 3.2 Permainan Bola Keranjang 96 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 180, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat melakukan permainan bola keranjang. badan mata tangan kaki Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan bola keranjang? Buatlah kelompok dengan mengajak 4-5 temanmu" + }, + { + "id": 181, + "text": ". Pilihlah satu temanmu untuk memegang keranjang sampah plastik. Lemparkan bola ke keranjang. Lakukan secara bergantian. Mulailah dari jarak yang dekat. Kamu dapat memperpanjang jarak lempar. Kamu juga dapat bertanding dengan kelompok lain" + }, + { + "id": 182, + "text": ". Kamu juga dapat bertanding dengan kelompok lain. Pemenangnya adalah kelompok yang paling banyak memasukkan bola ke dalam keranjang. Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 97" + }, + { + "id": 183, + "text": "2. Permainan Merobohkan Menara Permainan merobohkan menara Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat melakukan permainan merobohkan menara dengan menendang bola. mata lengan badan kaki 98 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 184, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan merobohkan menara? Buatlah kelompok dengan mengajak 4-5 temanmu. Letakkan tiga buah botol/kaleng bekas pada jarak 3 meter. Lakukan gerakan menendang bola ke arah botol atau kaleng bekas. Lakukan secara bergantian" + }, + { + "id": 185, + "text": ". Lakukan secara bergantian. Kamu dapat bertanding dengan kelompok lain. Pemenangnya adalah kelompok yang paling cepat merobohkan semua botol atau kaleng bekas. 3. Permainan Bola Roket Permainan Bola Roket Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 99" + }, + { + "id": 186, + "text": "Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat melakukan permainan bola roket. mata badan tangan tungkai Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan bola roket? Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Bermainlah dengan kelompok lain" + }, + { + "id": 187, + "text": ". Bermainlah dengan kelompok lain. Mintalah bantuan guru untuk membuat lapangan. Letakan lima buah kaleng bekas pada 2 sisi lapangan (lihatlah gambar di atas). Setiap kelompok berusaha merobohkan kaleng dengan cara menendang bola. Pemenangnya adalah tim yang dapat merobohkan seluruh kaleng" + }, + { + "id": 188, + "text": ". 100 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 189, + "text": "C. Ayo uji kemampuan 1. Gerakan melempar dan menangkap bola secara berpasangan sebanyak 10 kali! 2. Gerak menendang bola ke gawang sebanyak 10 kali! D. Ayo tambah pengetahuan Lakukan permainan sederhana atau tradisional yang ada di lingkungan sekitarmu! Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 101" + }, + { + "id": 190, + "text": "E. Ayo bereeksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab Bergerak Menggunakan Benda di buku ini" + }, + { + "id": 191, + "text": ". Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab ini? Ceritakan pengalaman kamu kepada teman-teman dan berilah tanda centang () sesuai dengan keadaan kamu ya! PPee rraa aaaa nnkk uu ss Bagaimana perasaanmu saat ini? Marah Tenang Senang Sedih Takut Bangga 102 Pendidikan Jasmani," + }, + { + "id": 192, + "text": "Senang Sedih Takut Bangga 102 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 193, + "text": "Materi yang sudah kamu kuasai? Materi yang perlu kamu pelajari lagi? Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 103\n\nApa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang materi ini? 104 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 194, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil" + }, + { + "id": 195, + "text": ".1 PDF) ISBN: BBaab b 44 Bermain Bersama Bermain Bersama?? Pernahkah kamu bermain bersama teman?????" + }, + { + "id": 196, + "text": "Saat bermain bersama, kadang ada teman yang ingin menang sendiri. Ada banyak juga teman yang bermain dengan jujur dan mau bekerja sama. Bermain dengan jujur dan mau bekerja sama adalah sikap yang sangat baik. Kamu harus memiliki sikap jujur dan mau bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 197, + "text": ". Ayo belajar bersama untuk menumbuhkan kejujuran dan kerja sama! Tujuan Pembelajaran Kamu bisa mengetahui dan mentaati peraturan untuk mengembangkan kejujuran dan kerja sama kelompok" + }, + { + "id": 198, + "text": ". Kata Kunci menaati peraturan bergiliran secara adil kerja sama kelompok 106 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 199, + "text": "Siap-siap belajar Siap-siap belajar Bacalah cerita ini bersama guru! Bermain kasti Bermain kasti 11 22 33 Lani dan Lulu bermain kasti bersama teman- teman. Saat pertandingan dimulai, Lulu memukul bola. Pukulan Lulu sangat baik. Lulu berhasil lari menuju tiang hinggap" + }, + { + "id": 200, + "text": ". Lulu berhasil lari menuju tiang hinggap. 44 55 66 Sekarang, giliran Lani tapi pukulannya tidak cukup baik. Saat berlari ke tiang hinggap, Lani terkena bola oleh lawan. Lani merasa kecewa dan sedih" + }, + { + "id": 201, + "text": ". Lani merasa kecewa dan sedih. Bagaimana sikap Lulu seharusnya? Ayo ceritakan jawabanmu kepada teman-teman dan guru! Bab 4 Bermain Bersama 107" + }, + { + "id": 202, + "text": "Ayo berlatih! Pilih dan beri tanda centang () pada gambar yang menunjukkan perilaku yang harus ditunjukkan saat bermain bersama dengan kelompok atau tim" + }, + { + "id": 203, + "text": ". Bermain bersama Menolong teman Marah Berebut peralatan Mencela teman Membantu teman Membeda-bedakan teman Bergiliran Menghargai lawan 108 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 204, + "text": "Perilaku yang ditunjukkan saat bermain Berlari pada lintasan Saling membantu lurus oke Mendengarkan teman Berbagi peralatan Bergiliran Bab 4 Bermain Bersama 109" + }, + { + "id": 205, + "text": "A. Menaati aturan Menaati aturan wasit Menaati aturan wasit 11 22 33 Wasit meniup peluit, pertandingan dimulai. Pemain jatuh saat berebut bola. Anggota tim lawan menolong. Pelanggaran terjadi. Beberapa pemain protes pada wasit. Akhirnya berdamai" + }, + { + "id": 206, + "text": ". Akhirnya berdamai. 44 55 66 Pelanggaran terjadi lagi tapi diakui oleh pemain. Goooolllll...., Tim bersorak. Pertandingan selesai, semua pemain berjabat tangan dengan wasit. Jika kamu bertanding bersama teman, perilaku manakah yang akan kamu tunjukkan? 77 Seluruh anggota tim saling memberi selamat" + }, + { + "id": 207, + "text": ". 110 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 208, + "text": "Salah satu sikap yang harus dimiliki saat bermain adalah menaati aturan. Aturan dibuat agar permainan tetap aman dan menyenangkan. Ayo kita praktikkan dalam permainan di bawah ini! 1. Permainan naga balon Aktivitas 4" + }, + { + "id": 209, + "text": ". Permainan naga balon Aktivitas 4.1 Permainan Naga Balon Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain naga balon! Menaati aturan Balon tidak boleh dipegang dengan tangan Bab 4 Bermain Bersama 111" + }, + { + "id": 210, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan naga balon? Ingat, kamu harus menaati peraturannya ya! Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Siapkan balon. Setiap kelompok membawa balon pada jarak yang telah ditentukan" + }, + { + "id": 211, + "text": ". Permainan naga balon berkelompok Jaga balon agar tidak terlepas dari badan. Aturan: Balon tidak boleh dipegang dengan tangan. Pemenangnya adalah pasangan yang paling cepat mencapai jarak yang telah ditentukan. 112 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 212, + "text": "2. Permainan menjaga balon Permainan menjaga balon Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain menjaga balon! Menaati aturan Balon tidak boleh jatuh ke tanah atau lantai Bab 4 Bermain Bersama 113" + }, + { + "id": 213, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan menjaga balon? Ingat, kamu harus menaati peraturannya ya! Siapkan balon dan pembatas lapangan. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Buatlah lingkaran kecil" + }, + { + "id": 214, + "text": ". Buatlah lingkaran kecil. Jaga balon supaya tetap di udara dengan memukul balon menggunakan tangan. Aturan: semua anggota kelompok harus bergantian memukul balon. balon tidak boleh jatuh ke lantai. Pemenangnya adalah kelompok yang dapat menjaga balon tetap di udara" + }, + { + "id": 215, + "text": ". 114 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 216, + "text": "Bacalah cerita ini bersama guru! Menghargai Lawan Menghargai Lawan 11 22 33 Doni dan Rafa bermain bola. Mereka berada pada tim yang berbeda. Doni dan Rafa saling berebut bola. Doni terjatuh dan ia marah kepada Rafa. 44 55 66 Rafa meminta maaf kepada Doni. Teman Doni berusaha menenangkannya" + }, + { + "id": 217, + "text": ". Teman Doni berusaha menenangkannya. Doni dan Rafa Berbaikan. Pernahkah kamu merasa marah kepada lawan saat bermain? 77 Mereka kembali bermain bola dengan riang gembira. Bab 4 Bermain Bersama 115" + }, + { + "id": 218, + "text": "Ayo coba praktikkan langkah berikut untuk menenangkan diri jika kamu marah saat bermain! 3 x 3 x menarik napas 3 x Saya bisa tenang 22 44 77 88 99 11 33 33 22 11 55 66 44 1010 menghitung 1-10 55 hore aku bisa 116 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 219, + "text": "B. Bergiliran secara adil Banyak permainan yang mengharuskan kamu untuk bergiliran. Ada berbagai cara untuk menentukan siapa yang akan lebih dahulu mendapat giliran, antara lain: 1. Permainan batu gunting kertas gunting batu kertas 2" + }, + { + "id": 220, + "text": ". Suit Suit Gajah Suit Gajah Manusia Semut Gajah kalah kalah kalah menang menang menang Bab 4 Bermain Bersama 117" + }, + { + "id": 221, + "text": "3. Melempar dadu 4. Hom pim pa Hompimpa alaium gambreng! Ayo, kamu praktikkan dalam permainan di bawah ini! 118 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 222, + "text": "a. Permainan Bola Keranjang Aktivitas 4" + }, + { + "id": 223, + "text": ".2 Permainan Bola Keranjang Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain bola keranjang! Bergiliran dengan adil Menggunakan permainan batu gunting kertas untuk menentukan siapa yang boleh mengambil bola dikeranjang Bab 4 Bermain Bersama 119" + }, + { + "id": 224, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan bola keranjang? Ingat, kamu harus bergiliran dengan adil ya! Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Bermainlah dengan kelompok lain. Setiap kelompok berdiri saling berhadapan dengan jarak 5 meter" + }, + { + "id": 225, + "text": ". Satu anak akan berlari ke arah keranjang bola. Saat bertemu dengan lawan lakukan permainan batu, gunting, kertas, dan yang menang berhak mengambil 1 buah bola. Pemenangnya adalah kelompok yang memperoleh bola paling banyak. b" + }, + { + "id": 226, + "text": ". b. Permainan engklek Permainan engklek 120 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 227, + "text": "Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain engklek! Bergiliran dengan adil Menentukan giliran bermain engklek dengan hom pim pa Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara bermain engklek? Ingat, kamu harus bergiliran dengan adil ya! Buatlah delapan kotak dengan satu" + }, + { + "id": 228, + "text": "dengan adil ya! Buatlah delapan kotak dengan satu gambar gunung" + }, + { + "id": 229, + "text": ". Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Setiap anak memiliki pecahan genteng atau sejenisnya sebagai gaco. 11 22 Bab 4 Bermain Bersama 121" + }, + { + "id": 230, + "text": "33 55 77 44 66 88 Cara bermain engklek 122 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 231, + "text": "C. Bekerja sama dalam kelompok Apakah kamu dapat memenangkan permainan kelompok jika kamu bekerja sendiri? Tentu saja tidak! Jika kamu ingin menang bersama kelompok, kamu harus bekerja sama dengan anggota kelompokmu" + }, + { + "id": 232, + "text": ". Kamu juga harus menghargai kelompok lawan ya! Perhatikan perilaku di bawah ini! Perilaku yang harus dimiliki Menyemangati teman Berbagi peralatan Menolong teman Mendengarkan teman Bab 4 Bermain Bersama 123" + }, + { + "id": 233, + "text": "Berdiskusi dengan teman Menunggu giliran Perilaku yang dihindari Berebut giliran main Bermain sendiri Tidak mau mendengarkan teman Berebut peralatan Contoh perilaku yang ditunjukkan saat bermain 124 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 234, + "text": "Aktivitas 4.3 Kamu dapat memilih permainan di bawah ini untuk menumbuhkan kerja sama dalam kelompok. 1. Permainan estafet simpai Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain estafet simpai! Bekerja sama Bekerja sama dalam memindahkan simpai Bab 4 Bermain Bersama 125" + }, + { + "id": 235, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan estafet simpai? Ingat untuk bekerja sama dalam kelompokmu ya. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Bermainlah dengan kelompok lain. Pindahkan simpai secara estafet" + }, + { + "id": 236, + "text": ". Pindahkan simpai secara estafet. Pemenangnya adalah kelompok yang paling cepat mencapai jarak yang telah ditentukan. 2. Permainan estafet bola Permainan estafet bola 126 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 237, + "text": "Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain estafet bola! Bekerja sama Bekerja sama memindahkan bola Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan estafet bola? Ingat untuk bekerja sama dalam kelompokmu ya! Buatlah kelompok dengan mengajak 5-6 temanmu" + }, + { + "id": 238, + "text": ". Satu anak bertugas menaruh bola di atas kertas, anak yang lain memegang kertas dan baris sesuai gambar. Pindahkan bola ke kertas teman yang berbaris di depanmu. Lakukan terus sampai bola tiba di kertas teman yang berdiri paling depan. Jangan sampai bola jatuh ya! Masukkan bola ke dalam keranjang" + }, + { + "id": 239, + "text": ". Pemenangnya adalah kelompok yang paling banyak memasukkan bola ke keranjang. Bab 4 Bermain Bersama 127" + }, + { + "id": 240, + "text": "Setiap anak yang mampu menunjukkan perilaku fair play dan bekerja sama akan mendapatkan bintang. Bintang fair play dan kerjasama Anak mendapat bintang D" + }, + { + "id": 241, + "text": ". Ayo uji kemampuan Ayo praktikkan permainan gobak sodor dengan menerapkan kerja sama tim dan fair play! 128 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 242, + "text": "E. Ayo tambah pengetahuan Praktikkan sebuah pertandingan dengan membuat peraturan sendiri! F. Ayo bereeksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab Bermain Bersama di buku ini" + }, + { + "id": 243, + "text": ". Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab ini? Ceritakan pengalaman kamu kepada teman-teman dan berilah tanda centang () sesuai dengan keadaan kamu ya! PP eerraa aa aa nn kkuu ss Bagaimana perasaanmu saat ini? Marah Tenang Senang Sedih Takut Bangga Bab 4 Bermain Bersama 129" + }, + { + "id": 244, + "text": "Materi yang sudah kamu kuasai? Menaati peraturan Bergiliran secara adil Bekerja sama dalam kelompok Materi yang perlu kamu pelajari lagi? Menaati peraturan Bergiliran secara adil Bekerja sama dalam kelompok Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang materi ini? Menaati peraturan Bergiliran" + }, + { + "id": 245, + "text": "tentang materi ini? Menaati peraturan Bergiliran secara adil Bekerja sama dalam kelompok 130 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 246, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil" + }, + { + "id": 247, + "text": ".1 PDF) ISBN: BBaab b 55 Sehat dan Bugar Sehat dan Bugar?? Apakah kamu ingin memiliki tubuh yang sehat dan bugar?????" + }, + { + "id": 248, + "text": "Semua orang pasti ingin tubuhnya sehat dan bugar. Sehat adalah keadaan saat tubuh berfungsi dengan baik. Bugar adalah keadaan saat tubuh tidak cepat lelah. Yuk, kita belajar bersama untuk menjadi sehat dan bugar lewat macam-macam aktivitas sik" + }, + { + "id": 249, + "text": ". Tujuan Pembelajaran Kamu bisa mengerti pentingnya aktivitas sik dan melakukannya dalam kehidupan sehari-hari secara mandiri. Kata Kunci Aerobik Kekuatan Kelincahan 132 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 250, + "text": "Siap-siap belajar Siap-siap belajar Yang mana hobi kamu? Bermain bersama teman atau Bermalasan bermain gawai Semua aktivitas akan berpengaruh pada kondisi kesehatan. Apakah menonton televisi dan bermain gawai baik untuk kesehatanmu? Anak malas-malasan sambil makan camilan Bab 5 Sehat dan Bugar 133" + }, + { + "id": 251, + "text": "Apakah berjalan-jalan di taman dan bermain bola dengan teman baik untuk kesehatanmu? Bermain bersama teman Menurut kamu manakah kegiatan yang baik untuk tubuh? Sampaikan pendapatmu dan diskusikan dengan teman di sebelahmu. Banyak bergerak akan membuat tubuhmu lebih sehat" + }, + { + "id": 252, + "text": ". Banyak bergerak akan membuat tubuhmu lebih sehat. 134 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 253, + "text": "Piket kelas Bermain bola Saat kamu aktif bergerak, Jantungmu juga akan lebih sehat. Lakukan percobaan, saat kamu bangun tidur. Letakkan telapak tangan kamu pada dada sebelah kiri. Rasakan denyut jantungmu. Merasakan denyut jantung Lakukan aktivitas berjalan atau berlari selama 5 menit" + }, + { + "id": 254, + "text": ". Letakkan telapak tangan kamu pada dada sebelah kiri, rasakan denyut jantungmu. Apakah ada perbedaan? Mendeteksi denyut jantung Ayo, ceritakan hasil percobaanmu kepada teman dan guru. Bab 5 Sehat dan Bugar 135" + }, + { + "id": 255, + "text": "Ayo berlatih! Apakah kamu pernah melakukan latihan untuk mengembangkan kebugaran jasmani? Ayo isikan pengalamanmu di bawah ini" + }, + { + "id": 256, + "text": ". Berikan tanda centang () pada kolom sesuai yang kamu rasakan! Setuju Kurang setuju Apakah kamu sudah bisa Berjalan jinjit 10 meter Berlari berbelok belok sejauh 10 meter Pernyataan Ini mudah, tubuh mulai terasa hangat Merasa bergerak, bekerja keras, tubuh terasa panas 136 Pendidikan Jasmani," + }, + { + "id": 257, + "text": "keras, tubuh terasa panas 136 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 258, + "text": "A. Aktivitas aerobik Pernahkah kamu melakukan aktivitas seperti dalam gambar? Anak melakukan berbagai aktivitas aerobik Aktif bergerak dapat menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh. Banyak aktivitas yang dapat kamu lakukan. Rencanakan aktivitas itu dan lakukan secara rutin" + }, + { + "id": 259, + "text": ". Cukup 30 (tiga puluh) menit sampai dengan 1 jam dalam sehari. Apa saja aktivitas yang bisa kamu lakukan? Berbagai aktivitas aerobik. Bab 5 Sehat dan Bugar 137" + }, + { + "id": 260, + "text": "Ayo perhatikan! Aktivitas 5.1 Berikut ini adalah bagian tubuh yang kamu gunakan saat melakukan aktivitas aerobik. mata badan lengan tungkai Berjalan jinjit Berlari kecil Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan aktivitas aerobik? 1" + }, + { + "id": 261, + "text": ". Berjalan jinjit ke depan, menyamping kanan, atau kiri Ketika melewati jalan becek, kamu akan menghindari dengan berjalan jinjit. Nah coba kamu lakukan! Berjalan jinjit lurus ke depan, dengan jarak 5 meter. 138 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 262, + "text": "Kamu dapat mencoba dengan tantangan lain. Apakah kamu ingat berbagai bangun datar yang diajarkan Guru? Ayo buat bangun datar menggunakan kapur atau sejenisnya. Buatlah dalam ukuran besar ya! Ayo, coba berjalan jinjit mengikuti garis yang kamu buat" + }, + { + "id": 263, + "text": ". Jika sudah mampu, lakukan dengan menyamping ke kanan atau kiri. Bayangkan kamu sedang melewati gang sempit! Lakukan bersama temanmu ya! Bab 5 Sehat dan Bugar 139" + }, + { + "id": 264, + "text": "2" + }, + { + "id": 265, + "text": ". Berlari kecil mengikuti berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segi empat, lingkaran, persegi) Apakah kamu ingat berbagai bangun datar yang diajarkan Guru? Nah, buatlah bangun datar dengan menggunakan kapur atau sejenisnya! Buatlah dalam ukuran besar! Bisakah kamu coba, berlari pelan mengikuti" + }, + { + "id": 266, + "text": "besar! Bisakah kamu coba, berlari pelan mengikuti garis bangun itu? Lakukan bersama temanmu ya! 3" + }, + { + "id": 267, + "text": ". Berlari melewati benda Ayo lompati kardus atau sejenisnya. Cobalah dahulu dengan cara berjalan. Jika sudah mampu cobalah dengan berlari. Perhatikan saat menumpu dan melompat. Pandangan ke depan, jangan menunduk" + }, + { + "id": 268, + "text": ". Pandangan ke depan, jangan menunduk. Fokus dan berhati-hatilah! 140 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 269, + "text": "B. Kekuatan Anak membantu mengangkat beban Apa yang sebaiknya kamu lakukan agar tubuhmu kuat? Apakah aktivitas di bawah ini dapat meningkatkan kekuatanmu? Ayo, diskusikan bersama teman dan Guru! Anak bermain gawai Bab 5 Sehat dan Bugar 141" + }, + { + "id": 270, + "text": "Ayo perhatikan! Aktivitas 5.2 Berikut ini adalah bagian tubuh yang kamu latih saat melakukan aktivitas kekuatan. tangan perut Menarik tali Memindahkan bola tangan kaki Berjalan seperti buaya 142 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 271, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan berbagai aktivitas kekuatan? 1. Superhero menarik tali Bermainlah bersama teman kamu. Buat kesepakatan siapa yang akan memberi aba-aba. Siapkan tali yang kuat. Superhero menarik tali Berpasanganlah kemudian saling menarik" + }, + { + "id": 272, + "text": ". Jangan dilepaskan sebelum ada aba-aba stop. 2. Memindahkan bola dari posisi berbaring ke duduk Memindahkan bola Letakkan wadah diantara kedua kaki kamu. Letakkan keranjang plastik diujung posisi kepalamu. Berbaringlah terlentang dengan kaki ditekuk. Bab 5 Sehat dan Bugar 143" + }, + { + "id": 273, + "text": "Ambillah bola sebanyak banyaknya dengan kedua tangan. Masukkan bola ke dalam keranjang di ujung kepala. Hitung berapa bola yang kamu peroleh begitu aba-aba selesai. 3. Berjalan seperti buaya Atur kardus atau ban seperti gambar. Bertumpulah dengan kedua tangan dan kaki kamu" + }, + { + "id": 274, + "text": ". Bertumpulah dengan kedua tangan dan kaki kamu. Kemudian lewati benda-benda itu. Jangan sampai menyentuhnya. Merangkak seperti buaya Apakah bisa kamu lakukan dirumah? Selamat mencoba! Hentikan aktivitas jika kamu merasakan: 1. Tidak nyaman atau sakit di dada. 2. Kesulitan bernapas atau berbicara. 3" + }, + { + "id": 275, + "text": ". 2. Kesulitan bernapas atau berbicara. 3. Jantung berdenyut kencang sekali.!!!! 144 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 276, + "text": "C. Kelincahan Apa yang sebaiknya kamu lakukan agar tubuh memiliki kelincahan yang baik? Cobalah beberapa aktivitas berikut ini! Aktivitas 5.3 Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang kamu gunakan saat melakukan aktivitas kelincahan" + }, + { + "id": 277, + "text": ". mata lengan badan tungkai lompat trampolin bentengan Bab 5 Sehat dan Bugar 145" + }, + { + "id": 278, + "text": "mata lengan badan tungkai lompat tali Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan aktivitas kelincahan? 1. Lompat trampolin Siapkan satu buah ban. Berpasanganlah dengan temanmu! Injaklah ban! Lompat-lompat sambil berputar di atas ban. Lakukan bersama pasangan kamu" + }, + { + "id": 279, + "text": ". Lakukan bersama pasangan kamu. Bermain trampolin 146 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 280, + "text": "2. Lompat tali Cara lain melatih kelincahan adalah dengan bermain lompat tali. Bermainlah bersama temanmu. Siapkan tali karet. Berdirilah ditengah karet yang sudah dibentangkan. Ayunlah karet ke kiri dan ke kanan. Bermain lompat tali Lompatilah karet jangan sampai terinjak" + }, + { + "id": 281, + "text": ". Jika terinjak, kamu akan digantikan oleh teman lain. 3. Bentengan Bermain bentengan Apa nama permainan ini di daerah kamu? Ayo lakukan permainan ini! Buatlah dua kelompok, lakukan suit untuk menentukan posisi kelompok. Masing-masing kelompok memiliki tempat hinggap. Kamu akan berburu tawanan" + }, + { + "id": 282, + "text": ". Kamu akan berburu tawanan. Jika kamu atau anggota kelompokmu menyentuh anggota kelompok lawan, maka dia akan menjadi tawanan kelompokmu. Tawanan bisa bebas, jika disentuh teman kelompoknya. Dianggap menang, jika anggota kelompok lawan habis. Bab 5 Sehat dan Bugar 147" + }, + { + "id": 283, + "text": "Peraturan baru boleh dibuat asal disepakati bersama oleh semua pemain. Perhatikan peraturan yang dibuat. Bermainlah dengan jujur dan taat peraturan. Nah apa pendapatmu tentang permainan di atas? D. Ayo uji kemampuan Berkelompoklah 3 atau 4 orang" + }, + { + "id": 284, + "text": ". Ayo uji kemampuan Berkelompoklah 3 atau 4 orang. Bekerja sama dan lakukanlah diskusi dalam menyusunnya. 1. Buatlah 3 (tiga) pos dengan berbagai aktivitas yang berbeda! 2" + }, + { + "id": 285, + "text": ". Praktikkan pos yang kamu buat dan cobalah bersama teman kamu! Pos 1 Pos 2 Pos 3 148 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 286, + "text": "E. Ayo tambah pengetahuan Lakukan 5 aktivitas gerakan yang berbeda dalam 1 rangkaian. F. Ayo bereeksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab Sehat dan Bugar di buku ini" + }, + { + "id": 287, + "text": ". Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab ini? Ceritakan pengalaman kamu kepada teman-teman dan berilah tanda centang () sesuai dengan keadaan kamu ya! PPee rraa aaaa nnkk uu ss Bagaimana perasaanmu saat ini? Marah Tenang Senang Sedih Takut Bangga Bab 5 Sehat dan Bugar 149" + }, + { + "id": 288, + "text": "Materi yang sudah kamu kuasai? Aktivitas aerobik Aktivitas kekuatan Aktivitas kelincahan Materi yang perlu kamu pelajari lagi? Aktivitas aerobik Aktivitas kekuatan Aktivitas kelincahan Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang materi ini? Aktivitas aerobik Aktivitas kekuatan Aktivitas" + }, + { + "id": 289, + "text": "Aktivitas aerobik Aktivitas kekuatan Aktivitas kelincahan 150 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 290, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil" + }, + { + "id": 291, + "text": ".1 PDF) ISBN: BBaab b 66 Sehat dan Aman Sehat dan Aman?? Bagaimana cara kita menjaga diri?????" + }, + { + "id": 292, + "text": "Semua orang, termasuk kamu, wajib menjaga tubuh agar selalu sehat. Untuk menjaga tubuh tetap sehat, kita harus bisa merawatnya dengan baik. kita juga harus menjaga tubuh kita tetap aman, baik saat beraktivitas olahraga maupun saat bermain di luar rumah" + }, + { + "id": 293, + "text": ". Yuk, mulai kita pelajari semua hal itu! Mintalah bantuan ayah, ibu, atau kakak untuk membacakan bab ini. Tujuan Pembelajaran Kamu bisa memahami dan menjalankan gaya hidup sehat secara mandiri" + }, + { + "id": 294, + "text": ". Kamu juga bisa menjelaskan dan mengenali situasi dan potensi yang beresiko, serta mencari bantuan orang dewasa terpercaya. Kata Kunci Hidup Aktif Resiko Mencari Bantuan 152 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 295, + "text": "Siap-siap belajar Siap-siap belajar Bacalah cerita ini bersama guru! Mengenal lingkungan sekolah Mengenal lingkungan sekolah Rina dan Cika adalah murid kelas 1 SD Suka Damai. Ini adalah hari pertama mereka masuk sekolah. Mereka melakukan perkenalan di depan kelas" + }, + { + "id": 296, + "text": ". Mereka melakukan perkenalan di depan kelas. Kemudian, guru mengajak mereka berkeliling sekolah. Mereka melihat ruang guru, kantin, ruang UKS, dan lapangan olahraga. Mereka juga dibawa ke perpustakaan, ruang seni, Bab 6 Sehat dan Aman 153" + }, + { + "id": 297, + "text": "dan halaman sekolah. Setelah itu, Rina, Cika, dan teman-teman kembali ke kelas. Di kelas, guru menjelaskan tentang macam-macam kegiatan di sekolah. Lalu guru menjelaskan tentang aturan di sekolah dan di luar sekolah. Kata guru, siswa harus berhati-hati saat berangkat dan pulang sekolah" + }, + { + "id": 298, + "text": ". Siswa harus tertib pada rambu-rambu lalu lintas. Apakah aktivitas pada cerita di atas bermanfaat bagi tubuh kamu? 154 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 299, + "text": "Ayo berlatih! Pilih kartu aktivitas yang dapat membuat kamu sehat dan aman. Ceritakan alasanmu kepada teman-teman dan guru ya! Bab 6 Sehat dan Aman 155" + }, + { + "id": 300, + "text": "A. Hidup Aktif dan Sehat Dapatkah kamu membedakan, aktivitas yang dapat membuat kamu sehat dengan aktivitas yang akan membuat kamu mudah terkena penyakit? Aktif bergerak Asyik bermain Gadget Kamu disebut aktif bergerak, jika banyak anggota tubuh bergerak. Saat bergerak kamu akan memerlukan energi" + }, + { + "id": 301, + "text": ". Saat bergerak kamu akan memerlukan energi. Contohnya saat kamu bermain bersama teman dan membersihkan rumah. Bermain di luar rumah Membersihkan rumah 156 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 302, + "text": "Hidup aktif dan sehat dapat kamu lakukan dengan berbagai cara. Apa saja yang dapat kamu lakukan? Ayo kita pelajari bersama! Aktivitas 6.1 1. Kebersihan diri Menjaga tubuh tetap bersih dapat mencegah kuman dan penyakit masuk ke dalam tubuh" + }, + { + "id": 303, + "text": ". Apa yang dapat kamu lakukan agar tubuh kamu tetap bersih dan sehat? Ayo perhatikan! Bagian tubuh yang harus kamu jaga kebersihannya gigi tangan rambut badan kuku Bab 6 Sehat dan Aman 157" + }, + { + "id": 304, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menjaga kebersihan tubuh? a. Mandi yang bersih memakai sabun Manfaat mandi memakai sabun: membersihkan seluruh tubuh, membunuh kuman, bakteri, dan virus yang menempel pada tubuh setelah beraktivitas dan berkeringat" + }, + { + "id": 305, + "text": ". Lakukan paling tidak dua kali dalam sehari. b. Mencuci rambut secara rutin Manfaat mencuci rambut: Membersihkan seluruh kuman, bakteri, dan virus yang menempel pada rambut. Lakukan paling tidak satu minggu 3 kali. 158 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 306, + "text": "c. Menyikat gigi dengan baik dan benar Tahap menyikat Tahap menyikat gigigigi 11 22 33 Letakkan bulu sikat gigi pada permukaan gigi. Sikat setiap bagian gigi dengan gerakan melingkar. Untuk membersihkan bagian dalam, pegang sikat gigi dengan posisi ke atas" + }, + { + "id": 307, + "text": ". 44 55 66 77 Ubah sikat gigi ke arah sebaliknya. Lakukan sekitar 2 sampai 3 menit. Jangan menyikat gigi terlalu keras. Menyikat dengan gerakan lurus akan menyebabkan kerusakan gusi" + }, + { + "id": 308, + "text": ". Manfaat menggosok gigi: menghilangkan kuman-kuman yang ada di dalam mulut, membersihkan sisa-sisa makanan yang menempel pada gigi, mencegah gigi berlubang dan bau mulut. Lakukan setelah makan dan sebelum tidur. Bab 6 Sehat dan Aman 159" + }, + { + "id": 309, + "text": "d. Mencuci tangan tangan Cuci tangan Cuci pakai pakai sabun sabun 11 44 22 55 33 66 Waktu penting! Sebelum makan Setelah buang air Setelah beraktivitas Manfaat mencuci tangan: Membunuh kuman, bakteri, dan virus 160 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 310, + "text": "e. Memotong kuku Potong kuku Potong kuku Kuman Manfaat memotong kuku: membersihkan kuman. membersihkan kotoran yang berada diujung jari. Lakukan setidaknya 1 minggu satu kali. Bab 6 Sehat dan Aman 161" + }, + { + "id": 311, + "text": "2. Kesehatan Aktivitas sik seperti bermain atau berolahraga setiap hari dapat menjaga kesehatan tubuh. Dapatkah kamu menyebutkan contoh lainnya? Ayo perhatikan! Aktivitas yang dapat kamu lakukan untuk menjaga kesehatan tubuh" + }, + { + "id": 312, + "text": ". Berolahraga Minum air putih Istirahat yang cukup Makan makanan sehat 162 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 313, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menjaga kesehatan tubuh? a. Aktivitas sik dan olahraga Lakukan aktivtias setiap hari dengan bermain atau berolahraga sesuai kesukaan kamu. Misalnya: bersepeda, bermain bola, dan permainan tradisional yang ada di daerahmu" + }, + { + "id": 314, + "text": ". Lakukan paling tidak 30 (tiga puluh) menit setiap hari. Berolahraga dan aktivitas sik Bab 6 Sehat dan Aman 163" + }, + { + "id": 315, + "text": "b. Minum air putih Minum air putih, 8 gelas sehari. Minumlah sambil duduk. Jangan lupa berdoa terlebih dahulu. Kebiasaan minum air putih Manfaat minum air putih bagi kesehatan: mencukupi kebutuhan cairan. mencegah kekurangan cairan tubuh. membantu lancarnya pencernaan" + }, + { + "id": 316, + "text": ". membantu lancarnya pencernaan. 164 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 317, + "text": "c. Istirahat yang cukup Mengapa istirahat penting? Bayangkan tubuh kamu seperti mesin. Jika mesin digunakan terus menerus, maka mesin akan mudah rusak. Begitu juga dengan tubuh kamu, perlu waktu istirahat. Bagaimana caranya? Tidur adalah cara tubuh beristirahat" + }, + { + "id": 318, + "text": ". Waktu tidur anak sekolah adalah selama 10 jam dalam sehari. Pada waktu siang, tidurlah selama 1-2 jam. Pada waktu malam, tidurlah selama 8-9 jam. Anak tidur Bab 6 Sehat dan Aman 165" + }, + { + "id": 319, + "text": "Manfaat tidur antara lain: memperbaiki jaringan tubuh, membantu pertumbuhan, meningkatkan konsentrasi. d. Makan makanan sehat Makanlah makanan yang sesuai kebutuhan tubuh, yaitu makanan yang sehat dan bergizi seimbang. Jangan hanya makan makanan yang kamu suka saja" + }, + { + "id": 320, + "text": ". Jangan hanya makan makanan yang kamu suka saja. Diskusikan dengan temanmu, apa saja yang harus kamu makan dan minum agar sehat! Apa itu makanan sehat? piringku Isi Isi Isi Isi piringku piringku piringku 166 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 321, + "text": "Hindari makanan yang banyak mengandung gula! makanan banyak mengandung gula Sebaiknya kamu tidak makan makanan yang banyak mengandung gula. Mengapa? Meskipun rasanya enak, tetapi bisa menyebabkan terjadinya kelebihan berat badan dan dapat menyebabkan kerusakan pada gigi. Bab 6 Sehat dan Aman 167" + }, + { + "id": 322, + "text": "B. Situasi dan potensi yang beresiko terhadap keselamatan Selain menjaga dirimu agar selalu sehat, kamu juga harus bisa menjaga dirimu agar tetap aman. Kamu harus bisa menjaga agar kamu tidak terluka dan cedera. 168 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 323, + "text": "Ayo perhatikan! Aktivitas 6.2 Aktivitas yang dapat menimbulkan resiko luka dan cedera. Anak-anak naik sepeda motor Menyeberang jalan saat lampu hijau Berlarian dipinggir jalan raya Berlarian dipinggir kolam renang Bab 6 Sehat dan Aman 169" + }, + { + "id": 324, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! 1. Keselamatan di jalan raya Perhatikan gambar di bawah ini ya! Berhati-hati itu penting! Saat kamu berangkat atau pulang sekolah, Kamu harus benar-benar memperhatikan jalan yang dilalui. Terjadinya kecelakaan Fokus dan jangan bercanda selama kamu berjalan" + }, + { + "id": 325, + "text": ". Perhatikan rambu yang ada. rambu- Juga hargai pengguna jalan yang lain. Menaati rambu lalu lintas 170 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 326, + "text": "2. Keselamatan di air Bahaya lain yang dapat terjadi adalah saat kamu bermain air. Saat berenang di kolam renang, sebaiknya kamu jangan sendirian. Mintalah bantuan orang tua atau orang dewasa lainnya untuk menemanimu berenang. Gunakanlah kolam yang dangkal" + }, + { + "id": 327, + "text": ". Gunakanlah kolam yang dangkal. Pakailah pelampung ya! Hindari berlari dan bercanda saat di kolam renang. Berbagai bahaya saat di air Bab 6 Sehat dan Aman 171" + }, + { + "id": 328, + "text": "C. Aku tahu cara mencari bantuan Bacalah cerita ini bersama guru! Jatuh dari sepeda Jatuh dari sepeda 11 22 Rafa dan Dani bermain sepeda di sore hari sambil bercanda. Rafa menabrak sepeda Dani. Akhirnya Rafa terjatuh. 33 44 Rafa menangis kesakitan. Dani membantu Rafa berdiri" + }, + { + "id": 329, + "text": ". Dani membantu Rafa berdiri. Hal apa yang sebaiknya dilakukan saat bersepeda? Kepada siapa kamu meminta bantuan? 172 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 330, + "text": "Ayo perhatikan! Aktivitas 6.3 Orang-orang yang dapat memberi kamu bantuan. Polisi Dokter Satpam Petugas Damkar Tentara Guru Bab 6 Sehat dan Aman 173" + }, + { + "id": 331, + "text": "Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara kamu meminta bantuan kepada orang dewasa yang terpercaya? 1. Meminta bantuan saat terpisah dengan orang tua Orang yang dapat kamu percaya adalah keluarga" + }, + { + "id": 332, + "text": ". Keluarga Saat kamu terpisah dari orang tua dikeramaian, seperti pasar, taman bermain atau tempat lainnya, kamu harus mencari bantuan dengan hati- hati. 174 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 333, + "text": "Kamu bisa meminta tolong kepada orang yang ada di sekitarmu, Kamu juga dapat meminta bantuan polisi atau satpam. Jangan ragu untuk berkata Tidak atau berteriak minta tolong jika kamu berada dalam situasi yang tidak nyaman. Orang berusaha membujuk 2" + }, + { + "id": 334, + "text": ". Orang berusaha membujuk 2. Meminta bantuan saat terjadi kecelakaan Saat kamu mengalami kecelakaan, mintalah bantuan dari orang dewasa yang terpercaya, seperti petugas kesehatan, dokter, atau orang dewasa yang dapat membawa kamu ke rumah sakit. Anak mengalami kecelakaan Bab 6 Sehat dan Aman 175" + }, + { + "id": 335, + "text": "3. Meminta bantuan saat berada di kolam renang Saat kamu melihat temanmu tenggelam dikolam renang, teriaklah minta tolong. Lakukan sekeras mungkin" + }, + { + "id": 336, + "text": ". Lakukan sekeras mungkin. Ayo coba lakukan! Tooooooloooooong!!!!!! Lakukan sesering mungkin hingga orang dewasa menghampirimu! Tenggelam di kolam renang Petugas menolong korban tenggelam 176 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I" + }, + { + "id": 337, + "text": "Prol Desainer Nama Lengkap: Aulia Rachmah, S.Des E-mail: aulyaiera@gmail.com Akun Instagram: @aulyaira Bidang Keahlian: Desain Gras/Desain Komunikasi Visual dan Layout. Riwayat Pekerjaan/Profesi: 1. Desain Gras PT. Mitra Adiperkasa. 2. Desain Gras Restaurant Sulawesi @Kemang. 3" + }, + { + "id": 338, + "text": ". 2. Desain Gras Restaurant Sulawesi @Kemang. 3. Desain Buku Kurikulum 2013 untuk Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud. 4. Ilustrator Buku Kurikulum 2013 untuk Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud. 5. Desain Gras Kwik Kian Gie School of Business. 6" + }, + { + "id": 339, + "text": ". Desain Gras Kwik Kian Gie School of Business. 6. Desain Buku untuk Pusat Perbukuan, Kemdikbudristek. Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: S1: Desain Komunikasi Visual di Sekolah Tinggi Media Komunikasi Trisakti, tahun 2009-2013. Judul Buku dan Tahun Terbit: 1" + }, + { + "id": 340, + "text": ". Judul Buku dan Tahun Terbit: 1. Buku Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas X, Tahun 2013. 2. Buku Bahasa Indonesia, tahun 2013. 2. Buku Pendidikan Agama Konghucu Kelas XI dan XII, tahun 2016. 3. Buku Pendidikan Agama Budha Kelas V dan VI, tahun 2021. 4" + }, + { + "id": 341, + "text": ". 4. Buku Guru Bahasa Inggris Kelas XI, tahun 2021. 5. Buku Prakarya: Budidaya Kelas XI dan XII, tahun 2022. 6. Buku Elektronik Bahasa Indonesia Kelas IX, tahun 2022. 7. Buku Elektronik IPA Kelas IX, tahun 2022. 192" + }, + { + "id": 342, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\nAKTIVITAS PERMAINAN\ne Permainan Memutar Menangkap bola\nJalan e Mengayun Menendang bola\ne Lari e Menekuk lutut Menggiring bola\ne Loncat Jongkok\nLompat Melempar bola\nAyo ceritakan gambar di atas\n| [\n12/162" + }, + { + "id": 343, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ |\nNamaku Andi.\nAku kelas 2 SD.\nUmurku tujuh tahun.\nHari ini ada pelajaran olahraga.\nAku sudah memakai pakaian olahraga.\nAku suka berolahraga.\nOlahraga sangat menyenangkan.\nOlahraga juga membuat badan sehat.\nKelak aku ingin menjadi\natlet olahraga terkenal." + }, + { + "id": 344, + "text": "Kelak aku ingin menjadi\natlet olahraga terkenal.\nAtlet adalah pemain olahraga.\nApakah kamu senang berolahraga?\nAku menyarankan,\nagar kamu senang berolahraga.\nAgar sehat seperti aku.\nGambar 1.1\nAnak berpakaian olahraga\nGambar 1.2 Anak-anak bermain sepak bola" + }, + { + "id": 345, + "text": "Gambar 1.2 Anak-anak bermain sepak bola\nAndi dan teman-temannya sedang bermain bola.\nMereka bermain dengan gembira.\nBermain bola menyehatkan badan,\ndan membuat hati senang.\nDalam permainan bola ada banyak gerakan.\nAda gerakan jalan, lari, dan melompat.\nAda juga gerakan memutar dan mengayun." + }, + { + "id": 346, + "text": "Ada juga gerakan memutar dan mengayun.\nAda gerakan menendang bola,\ndan masih banyak gerakan lainnya.\nSaat kelas satu kamu telah mempelajari\ngerakan-gerakan dasar olahraga.\nSekarang kita akan mempelajarinya lagi.\nKita akan mempraktikkannya dalam permainan." + }, + { + "id": 347, + "text": "Kita akan mempraktikkannya dalam permainan.\n\\ Z / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n13/162" + }, + { + "id": 348, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ |\n(A. Gerak Dasar Jalan\nKamu sudah tahu cara berjalan yang benar.\nSaat berjalan badan harus tegak.\nJangan membungkuk,\nkarena akan mempengaruhi sikap tubuh.\nPandangan lurus ke depan.\nTangan berada di samping.\nSaat kaki dilangkahkan,\ntangan ikut melenggang." + }, + { + "id": 349, + "text": "Saat kaki dilangkahkan,\ntangan ikut melenggang.\nSetiap hari kita berjalan.\nBerjalan sendirian\nataupun berjalan bersama teman.\nAda jenis perlombaan jalan bersama.\nPerlombaan dilakukan secara berkelompok.\nPerlombaan ini disebut gerak jalan. Gambar 1.3 Anak berjalan sendirian" + }, + { + "id": 350, + "text": "Dalam satu kelompok ada beberapa anak.\nAnak-anak tersebut berbaris dengan rapi.\nSikap awal sikap sempurna.\nSetelah guru memberikan aba-aba,\nanak-anak berjalan bersama.\nLangkah harus sama dan teratur.\nLomba ini membutuhkan kekompakan.\nLangkah yang kompak dan teratur\n1 oe akan terlihat indah." + }, + { + "id": 351, + "text": "1 oe akan terlihat indah.\n211-3. Sel lol =a Agar dapat berjalan kompak,\n. Vig AY NV teriakkan Kiri ... kanan... kiri... Kanan ....\nNG Kelompok yang paling kompak,\nakan menjadi pemenangnya.\nGambar 1.4 Anak berjalan berkelompok\n1. Berjalan ke Samping iy\n4\nTiga anak berjajar ke samping. ae" + }, + { + "id": 352, + "text": "4\nTiga anak berjajar ke samping. ae\nPosisi awal berdiri tegak.\nMereka bersama-Sama melangkahkan es\nkaki kanan ke samping kanan. er, 4\nDiikuti kaki kiri merapat ke kaki kanan. ~ U,\nBerjalanlah tiga langkah ke kanan. Gambar 1.5 Berjalan ke samping kanan\nAktivitas Permainan \\ 3 /\n14/162" + }, + { + "id": 353, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_\na\n. Berjalan Melewati Rintangan\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nAgar dapat kompak,\nteriakkan aba-aba bersama.\nKanan ... kanan ... kanan ....\nSetelah mahir berjalan ke samping kanan,\nkita berganti melangkah ke kiri.\nPertama melangkah adalah kaki kiri.\nKemudian, diikuti kaki kanan." + }, + { + "id": 354, + "text": "Kemudian, diikuti kaki kanan.\nAgar dapat kompak, teriakkan aba aba.\nGambar 1.6 Berjalan ke samping kiri\n2. Berjalan Cepat\nBerjalan biasa tidak terlalu cepat.\nJika ingin berjalan lebih cepat,\nlangkahkan kaki lebih cepat.\nKaki melangkah dengan pasti.\nTangan mengayun ke depan dan belakang." + }, + { + "id": 355, + "text": "Tangan mengayun ke depan dan belakang.\nPandangan ke arah depan.\nGambar 1.7 Berjalan cepat\nBerjalan melewati rintangan dapat dijadikan permainan.\nSiapkan beberapa tongkat pramuka.\nMisalnya sebanyak 15 tongkat.\nTongkat dijadikan sebagai rintangan.\nLetakkan tongkat berjajar ke depan." + }, + { + "id": 356, + "text": "Letakkan tongkat berjajar ke depan.\nJarak antartongkat adalah 40 centimeter.\nGambar 1.8 Berjalan melewati rintangan\n4 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n15/162" + }, + { + "id": 357, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| [_\nCara bermainnya sebagai berikut.\nDua anak berjajar ke samping.\nSetelah aba aba diteriakkan guru,\nsatu ... dua... tiga ....\ndua anak tersebut mulai berjalan.\nMereka melewati jajaran tongkat.\nTongkat tidak boleh tersenggol kaki." + }, + { + "id": 358, + "text": "Tongkat tidak boleh tersenggol kaki.\nAnak yang terlebih dahulu\nsampai tongkat terakhir,\ndialah yang menjadi pemenangnya.\n4. Permainan Menirukan Jalan Binatang\nPermainan ini dilakukan secara berkelompok.\nSemakin banyak anak,\npermainan akan semakin seru.\nAwali permainan dengan hom pim pa." + }, + { + "id": 359, + "text": "Awali permainan dengan hom pim pa.\nAnak-anak yang menang\nberdiri membentuk lingkaran.\nAnak yang kalah\nakan berada di tengah lingkaran.\nAnak tersebut akan bernyanyi\nikut ... ikuti ... aku...\nsambil anak menirukan gaya seekor binatang.\nMisalnya monyet berjalan.\nAnak-anak yang lain menirukan" + }, + { + "id": 360, + "text": "Anak-anak yang lain menirukan\nberjalan keliling seperti monyet.\nSetelah berjalan keliling satu putaran,\nanak yang berada di tengah berteriak\nmenyebutkan nama seorang teman.\nAnak yang disebut namanya segera maju.\nDia juga bernyanyi\nikut ... ikuti ... aku ...." + }, + { + "id": 361, + "text": "Dia juga bernyanyi\nikut ... ikuti ... aku ....\nsambil memeragakan jalan seekor binatang.\nBinatang yang ditirukan tidak boleh sama.\nBegitu seterusnya.\nJika anak yang ditunjuk\ntidak dapat menirukan jalan binatang,\nanak tersebut akan kalah.\nDia akan mendapat hukuman.\nHukumannya menyanyi sambil menari." + }, + { + "id": 362, + "text": "Hukumannya menyanyi sambil menari.\nAktivitas Permainan j 5 j\n16/162" + }, + { + "id": 363, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ |\nGambar 1.9 Membentuk suatu lingkaran\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nLakukan permainan menirukan jalan binatang.\nAnak yang kalah harus sportif.\nBersedia menerima hukuman.\no\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar." + }, + { + "id": 364, + "text": "o\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar.\nSaat berjalan kedua tangan di .... ;\nPerlombaan jalan secara berkelompok disebut .... ;\nAnak-anak berjalan setelah guru memberi .... 1\nSaat melangkah ke samping kiri,\nkaki yang pertama melangkah adalah .... :\n5. ketika mengadakan permainan," + }, + { + "id": 365, + "text": "5. ketika mengadakan permainan,\nanak yang kalah mendapatkan .... A\nhWNF\n6 [ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n17/162" + }, + { + "id": 366, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_|\n(B. Gerak Dasar Lari\nLari berbeda dengan berjalan.\nSaat berlari langkah kaki lebih cepat.\nKaki melangkah juga lebih tinggi.\nSaat berlari ada gerakan\nkedua kaki melayang di udara.\nBerikut beberapa jenis lari.\n1. Lari dengan Langkah Pendek" + }, + { + "id": 367, + "text": "1. Lari dengan Langkah Pendek\nLari langkah pendek\nbiasa disebut lari kecil-kecil.\nLangkah kakinya kecil-kecil.\nLari langkah pendek\ndapat dilakukan lebih seru.\nDilakukan bersama-sama\ndengan teman.\nGambar 1.10 Lari langkah pendek\n2. Lari dengan Langkah Panjang\nPada lari langkah panjang," + }, + { + "id": 368, + "text": "Pada lari langkah panjang,\nlangkah kakinya lebih lebar.\nSebelum berlari,\nguru memberi aba-aba.\nLintasan berlari panjangnya\n10 atau 15 meter.\nSaat berlari anak-anak harus konsentrasi, Gambar 1.11 Lari langkah panjang\nagar tidak terjatuh.\n3. Lari Melewati Rintangan\nPerlengkapan yang diperlukan adalah" + }, + { + "id": 369, + "text": "Perlengkapan yang diperlukan adalah\nban bekas atau hula hoop.\nBenda-benda tersebut berbentuk lingkaran.\nBan bekas dijajarkan ke depan.\nJarak antarban bekas 10 centimeter.\nAnak berlari melewati ban bekas.\nLangkah kaki ada di tengah ban bekas.\nKeliling ban bekas tidak boleh tersenggol." + }, + { + "id": 370, + "text": "Keliling ban bekas tidak boleh tersenggol.\nRintangan berupa hula hoop juga sama.\nHula hoop dijajarkan ke depan.\nAnak berjalan melewati hula hoop.\nHula hoop tidak boleh tersentuh.\nAktivitas Permainan \\ rp /\n18/162" + }, + { + "id": 371, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ |\nGambar 1.12 Berlari melewati hula hoop C.4\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nLakukan perlombaan lari bersama temanmu.\nBuatlah tiga garis batas.\nGaris batas pertama untuk memulai lari langkah pendek." + }, + { + "id": 372, + "text": "Garis batas kedua untuk memulai lari langkah panjang.\nGaris batas akhir untuk mengakhiri lari.\nSiapa yang lebih dahulu sampai garis akhir,\ndialah yang menjadi pemenang.\nAyo Berlatih Settee PPP .\n5\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar. :\n1. Berlari langkah kaki lebih .... :" + }, + { + "id": 373, + "text": "1. Berlari langkah kaki lebih .... :\n2. Lari langkah pendek biasanya disebut dengan .... '\n3. Sebelum berlari, guru memberikan .... ;\n4. Perlengkapan lari melewati rintangan adalah .... ;\n5. Lari langkah panjang, langkah kakinya .... :\n\\ 8 i Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2" + }, + { + "id": 374, + "text": "19/162" + }, + { + "id": 375, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\n(ec! Gerak Dasar Lompat dan Loncat\nTahukah kamu gerak lompat dan loncat?\nMelompat dengan menolakkan satu kaki.\nMeloncat dengan menolakkan dua kaki.\nBagaimana cara melakukannya?\nCaranya tidak sulit.\nMari kita berlatih bersama.\n1. Melompat" + }, + { + "id": 376, + "text": "Mari kita berlatih bersama.\n1. Melompat\nPosisi awal badan berdiri tegak.\nKedua tangan di samping.\nKedua kaki sejajar.\nPandangan ke depan.\nMelompat dengan menolakkan salah satu kaki\nlutut tidak kaku.\nTangan diayunkan ke belakang,\nlalu mendarat dengan dua kaki.\ntli\nGambar 1.13 Anak melompat" + }, + { + "id": 377, + "text": "tli\nGambar 1.13 Anak melompat\n2. Meloncat di Tempat\nPosisi awal badan berdiri tegak.\nKedua tangan berada di samping.\nKedua kaki rapat.\nKedua kaki diloncatkan beberapa kali.\nSaat meloncat kaki mengeper.\nSetiap kali meloncat,\nusahakan loncatan lebih tinggi.\nGambar 1.14 Anak meloncat di tempat" + }, + { + "id": 378, + "text": "Gambar 1.14 Anak meloncat di tempat\nAktivitas Permainan \\ 9 {\n20/162" + }, + { + "id": 379, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_\nGambar 1.16 Anak meloncat ke samping kanan\n10\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\n3. Meloncat ke Depan\nPosisi awal badan berdiri tegak.\nKedua tangan berada di samping.\nPandangan ke arah depan.\nKedua kaki rapat.\nSebelum melompat, kedua lutut ditekuk.\nKemudian, kedua kaki melompat" + }, + { + "id": 380, + "text": "Kemudian, kedua kaki melompat\nke depan bersama-sama.\nKedua kaki juga mendarat bersama-sama.\noi\nGambar 1.15 Anak meloncat ke depan\n. Meloncat ke Samping\nPosisi awal badan berdiri tegak.\nKedua tangan berada di samping.\nPandangan ke arah samping.\nSebelum melompat, kedua lutut ditekuk." + }, + { + "id": 381, + "text": "Sebelum melompat, kedua lutut ditekuk.\nKemudian, melompat ke samping kanan.\nMendarat dengan kedua kaki.\nMelompat ke samping kanan dua kali.\nSetelah melompat ke samping kanan,\nanak berganti melompat ke samping kiri dua kali.\niit. *\nGambar 1.17 Anak meloncat ke samping kiri" + }, + { + "id": 382, + "text": "iit. *\nGambar 1.17 Anak meloncat ke samping kiri\nPendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n21/162" + }, + { + "id": 383, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\n5. Meloncat Melewati Rintangan\nPerlengkapan yang diperlukan adalah rintangan.\nRintangan dapat berupa ban bekas,\nhula hoop atau tongkat pramuka.\nSusunlah rintangan berjajar ke depan.\nDengarkan aba-aba yang diberikan guru.\nSetelah aba-aba diberikan," + }, + { + "id": 384, + "text": "Setelah aba-aba diberikan,\nanak segera melompati rintangan.\nMelompat dengan kedua kaki.\nMendarat pula dengan kedua kaki.\nMelompat dilakukan dengan hati-hati.\nAgar tidak terjatuh dan cidera.\nGambar 1.18 Meloncati hula hoop\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar." + }, + { + "id": 385, + "text": "Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nLakukan lomba melewati rintangan.\nSediakan dua jenis rintangan.\nAda rintangan hula hoop.\nAda pula rintangan tongkat pramuka.\nSusunlah hula hoop berjajar ke depan lima buah.\nKemudian, diikuti susunan tongkat pramuka lima buah." + }, + { + "id": 386, + "text": "Berlombalah melompati rintangan tersebut.\nAktivitas Permainan\nGambar 1.19 Anak meloncati tongkat pramuka\n11\n22/162" + }, + { + "id": 387, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n<7 Ayo Berlatih See eee eee\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar.\nKedua kaki mengeper saat ....\nMeloncat di tempat tidak berpindah ....\nMelompat ke depan pandangan ke arah ....\nSebelum melompat, kedua lutut ....\nMelompat dan mendarat dengan ... kaki." + }, + { + "id": 388, + "text": "Melompat dan mendarat dengan ... kaki.\nOF Bi\n'D. Gerak Dasar Memutar\nGerakan memutar dapat dilakukan\ndengan berdiri atau dengan duduk.\nGerakan memutar bertujuan\nmelatih keseimbangan tubuh.\nGerakan memutar dengan posisi berdiri.\nPosisi awal tubuh berdiri tegak.\nKedua kaki lurus." + }, + { + "id": 389, + "text": "Kedua kaki lurus.\nKedua tangan direntangkan ke samping.\nPutar tubuh ke sebelah kanan.\nKemudian, putar ke sebelah kiri.\nSaat memutar tubuh,\nposisi kaki menghadap ke arah depan.\nGambar 1.20 Anak melakukan gerakan memutar ke samping\nGerakan memutar dengan posisi duduk.\nPosisi awal tubuh duduk." + }, + { + "id": 390, + "text": "Posisi awal tubuh duduk.\nKedua kaki selonjor ke depan.\nKemudian, perlahan-lahan kedua lutut ditekuk.\n12 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| |\n23/162" + }, + { + "id": 391, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\na\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nKedua tangan memegang lutut.\nKedua kaki dilangkahkan kecil-kecil\nke samping kanan dan kiri.\nSehingga badan ikut memutar\nke kanan dan ke kiri.\n_\nGambar 1.21 Anak melakukan gerakan memutar ke kanan dan\nke kiri\nf2 Gerak Dasar Mengayun" + }, + { + "id": 392, + "text": "ke kiri\nf2 Gerak Dasar Mengayun\nGerakan dilakukan dengan mengayun tangan.\nJulurkan kedua tangan ke depan.\nLuruskan kedua kaki.\nPandangan lurus ke depan.\nAyunkan kedua tangan ke atas dan ke bawah.\nSeperti gerakan mengipas.\nMasih ada gerakan mengayun lainnya.\nGerakan mengayunkan tangan ke samping. :" + }, + { + "id": 393, + "text": "Gerakan mengayunkan tangan ke samping. :\nBerikut caranya. Gambar 1.22 Anak mengayunkan\nBerdirilah tegak lurus. tangan ke atas dan bawah\nKedua tangan berada di samping.\nTelapak tangan mengarah ke arah belakang.\nKemudian, ayunkan kedua tangan ke samping.\nAyunkan ke kanan lalu ke kiri." + }, + { + "id": 394, + "text": "Ayunkan ke kanan lalu ke kiri.\nAyunkan secara bersama-sama.\nGerakan mengayun tangan akan lebih menyenangkan,\njika dilakukan bersama-sama teman.\nGambar 1.23 Anak mengayunkan kedua tangan ke samping\nAktivitas Permainan 13\n24/162" + }, + { + "id": 395, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nLakukan permainan berikut bersama-sama.\nPeralatan yang digunakan adalah radio kaset.\nSaat musik dibunyikan oleh guru,\nanak-anak mengayunkan tangan ke samping." + }, + { + "id": 396, + "text": "anak-anak mengayunkan tangan ke samping.\nSetelah beberapa saat, musik dimatikan.\nAnak-anak berhenti mengayun.\nSemua harus berhenti dengan posisi apa pun.\nAnak tidak boleh bergerak sedikit pun.\nJika ada yang bergerak,\nakan mendapat hukuman.\n(Fa Gerak Dasar Menekuk Lutut" + }, + { + "id": 397, + "text": "(Fa Gerak Dasar Menekuk Lutut\nGerak menekuk lJutut bertujuan\nuntuk melatih kekuatan otot paha.\nJuga untuk kelenturan kaki.\nBerikut beberapa gerak dasar menekuk lutut.\n1. Gerak Setengah Jongkok\nPosisi awal berdiri tegak.\nKedua tangan dijulurkan ke depan.\nKedua kaki jinjit." + }, + { + "id": 398, + "text": "Kedua kaki jinjit.\nKemudian, badan diturunkan ke bawah\nhingga posisi setengah jongkok.\nTahan hingga lima hitungan. Ss\n(ation) gerakan berulang kali. ak 1.24 Anak berdiri setengah\n2. Gerak Jongkok Penuh\nPosisi awal berdiri tegak.\nKedua tangan lurus ke depan.\nKedua kaki jinjit." + }, + { + "id": 399, + "text": "Kedua tangan lurus ke depan.\nKedua kaki jinjit.\nBadan diturunkan ke bawah\nhingga posisi jongkok.\nTahan hingga lima hitungan.\nLakukan berulang kali.\nGambar 1.25 Anak jongkok\n14 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| |\n25/162" + }, + { + "id": 400, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_|\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nBerlatihlah gerak setengah jongkok.\nBerlatihlah gerak jongkok penuh.\nLatihan akan lebih menyenangkan\njika dilakukan bersama teman.\ny Ayo Berlatih\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar." + }, + { + "id": 401, + "text": "Isilah titik-titik berikut ini dengan benar.\n1. Gerakan memutar, posisi kedua tangan ....\n2. Tujuan gerakan memutar adalah ....\n3. Tangan diayunkan ke kanan dan ke ....\n4. Saat gerak setengah jongkok, kaki selalu ....\n5. Gerakan menekuk lutut bertujuan untuk ....\n(G. Lempar Tangkap Bola" + }, + { + "id": 402, + "text": "(G. Lempar Tangkap Bola\nKamu sudah pernah berlatih\nmelempar dan menangkap bola\nsaat kelas satu.\nApakah kamu sudah mahir?\nSaat ini kamu akan belajar lagi\nmelempar dan menangkap bola\ndengan menggunakan bola plastik.\nBola dengan ukuran besar.\n2 Saat melempar bola,\nposisi badan siap melempar." + }, + { + "id": 403, + "text": "2 Saat melempar bola,\nposisi badan siap melempar.\nBola sudah di tangan.\nKaki kanan maju ke depan.\nKaki kiri tetap di belakang.\nBola dipegang oleh dua tangan.\nBola diarahkan ke atas.\nKemudian, bola langsung dilemparkan.\n_\nGambar 1.26 Anak melempar bola dengan dua\ntangan\nAktivitas Permainan 15\n~" + }, + { + "id": 404, + "text": "tangan\nAktivitas Permainan 15\n~\n26/162" + }, + { + "id": 405, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ =\nSaat akan menangkap bola,\nposisi badan siap.\nPandangan ke arah bola.\nKedua tangan berada di depan dada.\nKedua telapak tangan terbuka.\nKamu harus berkonsentrasi\nmelihat arah datangnya bola.\nSaat bola mendekat,\nkedua tangan langsung" + }, + { + "id": 406, + "text": "Saat bola mendekat,\nkedua tangan langsung\nke arah bola dan menangkap.\nGambar 1.27 Anak menagkap bola\n1. Permainan Lempar Tangkap Bola Berpasangan\nDua anak berdiri saling berhadapan.\nJaraknya kira-kira tiga meter.\nSiapkan satu buah bola plastik\ndengan ukuran besar." + }, + { + "id": 407, + "text": "dengan ukuran besar.\nSatu anak melemparkan bola pertama kali.\nBola dilempar ke arah pasangannya.\nPasangannya cepat-cepat menangkap bola.\nGambar 1.28 Bermain lempar tangkap bola\nSetelah bola ditangkap,\nbola kembali dilemparkan\nkepada anak pertama.\nBegitu seterusnya." + }, + { + "id": 408, + "text": "kepada anak pertama.\nBegitu seterusnya.\nAnak yang selalu dapat menangkap bola\nmenjadi pemenangnya.\n16 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| [\n27/162" + }, + { + "id": 409, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n2. Memantulkan Bola ke Dinding\nPermainan ini dapat dilakukan sendirian.\nAlat yang digunakan\nsatu buah bola plastik.\nCara bermainnya mudah.\nBola dilemparkan ke arah tembok.\nSaat bola mengenai tembok,\nbola akan memantul.\nBola akan kembali ke arahmu.\nKetika bola datang ke arahmu," + }, + { + "id": 410, + "text": "Ketika bola datang ke arahmu,\nkamu harus segera menangkapnya.\nLalu, kamu melemparkannya\nkembali ke tembok.\nMeskipun permainan dilakukan sendirian,\ntetapi masih tetap seru.\n3. Permainan Kucing-kucingan\nPermainan ini dilakukan dengan banyak anak.\nPeralatan yang dibutuhkan adalah" + }, + { + "id": 411, + "text": "Peralatan yang dibutuhkan adalah\nsatu buah bola plastik.\nAnak-anak berdiri membentuk lingkaran.\nSatu anak berdiri di tengah lingkaran.\nAnak ini berperan sebagai kucing.\nAnak yang menjadi kucing\nditentukan dengan cara hom pim pa.\nAnak yang kalah menjadi kucing.\nBUKU SISWA PJOK kelas 2" + }, + { + "id": 412, + "text": "BUKU SISWA PJOK kelas 2\nGambar 1.29 Bermain memantulkan bola\nke dinding\nGambar 1.30 Bermain kucing-kucingan\nAktivitas Permainan\na\n17\n28/162" + }, + { + "id": 413, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ |\nSetelah semua anak siap,\nsalah satu anak melemparkan bola.\nBola dilemparkan ke arah temannya.\nBukan ke arah kucing.\nKucing berusaha menangkap bola.\nAnak itu terus berlari.\nJika kucing berhasil menangkap bola,\nanak itu menang" + }, + { + "id": 414, + "text": "anak itu menang\ndan tidak menjadi kucing lagi.\nKucing diperankan oleh teman lain.\n@ Menendang dan Menggiring Bola\nMenendang bola menggunakan kaki.\nBola diletakkan di depan kedua kaki.\nAmbil ancang-ancang untuk menendang.\nJika akan menendang dengan kaki kanan," + }, + { + "id": 415, + "text": "Jika akan menendang dengan kaki kanan,\nposisi awal kaki kanan ke arah belakang.\nKemudian, arahkan kaki kanan ke bola.\nLalu, tendanglah bola.\nJika akan menendang dengan kaki kiri,\nposisi awal kaki kiri ke belakang.\nKemudian, arahkan kaki kiri ke bola.\nLalu, bola ditendang.\nA é. -\nFae" + }, + { + "id": 416, + "text": "Lalu, bola ditendang.\nA é. -\nFae\nGambar 1.31 Menendang bola dengan kaki kanan Gambar 1.32 Menendang bola dengan kaki kiri\nBerlatihlah menendang bola berulang kali.\nBergantian menggunakan kaki kanan dan kiri.\nAgar kedua kaki mempunyai kemampuan sama.\nKemampuan seimbang dalam menendang bola." + }, + { + "id": 417, + "text": "Kemampuan seimbang dalam menendang bola.\n18 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| |\n29/162" + }, + { + "id": 418, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\n1. Menendang Bola Berpasangan\nPermainan ini dilakukan secara berpasangan.\nDua anak berdiri dengan jarak tiga meter.\nBersiaplah untuk menendang.\nSalah satu anak menendang pertama kali.\nMenendang ke arah teman yang satunya." + }, + { + "id": 419, + "text": "Menendang ke arah teman yang satunya.\nKemudian, bola ditendangkan kembali.\nBegitu seterusnya.\nGambar 1.33 Menendang bola berpasangan\n2. Menendang Bola ke Gawang\nPermainan ini bagian dari permainan sepak bola.\nPermainan ini dilakukan di lapangan.\nSedikitnya dimainkan oleh dua anak." + }, + { + "id": 420, + "text": "Sedikitnya dimainkan oleh dua anak.\nSeorang anak sebagai penendang bola.\nAnak yang lain sebagai penjaga gawang.\nPenjaga gawang disebut Kiper.\nGambar 1.34 Menendang bola ke arah gawang\nAktivitas Permainan 19\n| |\n30/162" + }, + { + "id": 421, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_\n. Menggiring Bola Lurus\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nAnak yang menendang bola,\nmengarahkan bola ke gawang.\nKiper berusaha mencegah bola\nuntuk dapat masuk gawang.\nKiper berusaha untuk menangkap bola.\nJika bola berhasil masuk gawang,\ndisebut dengan Gol." + }, + { + "id": 422, + "text": "disebut dengan Gol.\nPermainan dilakukan secara bergantian.\nAnak penendang bola menjadi Kiper.\nKiper berganti menjadi penendang bola.\nLakukan berulang kali,\nagar kamu mahir.\nMenggiring bola sangat mudah.\nTendanglah bola perlahan-lahan.\nBergantian dengan kaki kanan dan kiri." + }, + { + "id": 423, + "text": "Bergantian dengan kaki kanan dan kiri.\nMenendang bola dengan berlari kecil-kecil.\nBola digiring lurus ke depan.\nGambar 1.35 Menggiring bola\n. Menggiring Bola Melewati Rintangan\nPermainan dilakukan di lapangan.\nSiapkan rintangan berjajar rapi.\nRintangan dapat berupa bendera." + }, + { + "id": 424, + "text": "Rintangan dapat berupa bendera.\nBendera ditancapkan dengan jarak satu meter.\nBola digiring melewati sela-sela bendera.\nUsahakan jangan sampai bendera jatuh\ntersenggol bola.\nAtur kecepatan larimu.\nAtur pula kekuatan tendanganmu,\nagar bola tidak mengenai bendera." + }, + { + "id": 425, + "text": "agar bola tidak mengenai bendera.\nGambar 1.36 Menggiring bola melewati rintangan\n20 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n31/162" + }, + { + "id": 426, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nLakukan perlombaan menggiring bola\nmelewati rintangan.\nSiapa yang lebih cepat,\ndialah pemenangnya.\n=2 Ayo Berlatih\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar." + }, + { + "id": 427, + "text": "Isilah titik-titik berikut ini dengan benar.\nPermainan berpasangan diikuti oleh ... anak.\n1\n2. Bola memantul jika dilemparkan ke arah ....\n3. Menendang bola dengan menggunakan ....\n4\n5\n. Saat sendirian, kita dapat bermain ....\nPenjaga gawang disebut ....\n1. Saat berjalan, badan harus tegak." + }, + { + "id": 428, + "text": "1. Saat berjalan, badan harus tegak.\nKarena dapat memengaruhi sikap tubuh.\n2. Jenis perlombaan jalan secara berkelompok\ndisebut gerak jalan.\n3. Berlari berbeda dengan berjalan.\nBerlari langkah kakinya lebih cepat\ndan lebih tinggi.\n4. Meloncat dengan menolakkan dua kaki." + }, + { + "id": 429, + "text": "4. Meloncat dengan menolakkan dua kaki.\nMeloncat dengan menolakkan satu kaki.\nMeloncat dan melompat mendarat dengan dua kaki.\n5. Jenis permainan yang menggunakan lompatan,\nmisalnya melompat melewati rintangan.\n6. Gerakan memutar bertujuan untuk\nmelatih keseimbangan tubuh." + }, + { + "id": 430, + "text": "melatih keseimbangan tubuh.\n7. Gerak menekuk lutut bertujuan\nuntuk melatih kekuatan otot paha\ndan juga kelenturan kaki.\nAktivitas Permainan\n21\n32/162" + }, + { + "id": 431, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nEvaluasi\nKerjakan di buku tugasmu.\ne Pilihlah jawaban yang paling benar.\nLs\n22\nMenendang bola ada dalam permainan ....\na. kasti\nb. sepak bola\nc. renang\nSaat melangkahkan kaki, gerakan tangan ....\na. melenggangkan\nb. direntangkan\nc. naikturun" + }, + { + "id": 432, + "text": "a. melenggangkan\nb. direntangkan\nc. naikturun\nKetika melakukan gerak jalan, langkah harus ....\na. sama dan tidak rapi\nb. bebas dan rapi\nc. sama dan teratur\nJalan dimulai setelah guru member ....\na. teriakan\nb. aba-aba\nc. perintah\nGambar di samping,\nanak sedang meniru jalan ....\na. kangguru" + }, + { + "id": 433, + "text": "anak sedang meniru jalan ....\na. kangguru\nb. burung\nc. monyet\nPermainan kucing-kucingan diikuti oleh .... anak.\na. satu\nb. dua\nc. banyak\nSaat berlari, kaki melangkah lebih ....\na. lambat\nb. pendek\nc. cepat\nPendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n33/162" + }, + { + "id": 434, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\n8. Pada gambar di samping,\nanak berlari melewati ....\na. hula hoop\nb. hula-hula\nc. ban bekas\nCO\n9. Melompat mendarat dengan ....\na. satu kaki\nb. dua kaki\nc. santai\n10. Gerakan memutar bertujuan untuk melatih ....\na. kekuatan otot\nb. kelenturan kaki" + }, + { + "id": 435, + "text": "a. kekuatan otot\nb. kelenturan kaki\nc. keseimbangan tubuh\nDapatkah kamu melakukan gerakan-gerakan berikut?\nBerilah tanda centang () jika kamu dapat melakukannya.\n1. Berjalan cepat [| Ye\n|__| tidak\n2. Berjalan melewati rintangan = |_| Ya\n. _ [| tidak\n[| Ya\n|_| tidak\n3. Berlari langkah panjang" + }, + { + "id": 436, + "text": "[| Ya\n|_| tidak\n3. Berlari langkah panjang\nAktivitas Permainan 23\n| [\n34/162" + }, + { + "id": 437, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nBerlari melewati hula hoop\nMemutar tubuh ke samping\nMengayunkan kedua tangan\nke samping\nBerjongkok\nMelempar dan menangkap\nbola\nMenendang bola\nMenggiring bola melewati\nrintangan\n24 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| [\n35/162" + }, + { + "id": 438, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nII\nKebugaran jasmani Kekuatan otot tungkai Statis\nKekuatan ototlengan Latihan keseimbangan_ Dinamis\nAyo ceritakan gambar di atas\n\\/\n36/162" + }, + { + "id": 439, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ |\nGambar 2.1 Keluarga sedang berolahraga\nSetiap pagi keluarga Andi berolahraga.\nMereka berolahraga di halaman rumah.\nOlahraga membuat badan sehat dan bugar.\nSehingga keluarga Andi jarang sakit.\nIbu sedang berlatih keseimbangan." + }, + { + "id": 440, + "text": "Ibu sedang berlatih keseimbangan.\nIa mengangkat salah satu kaki.\nLalu, merentangkan kedua tangannya.\nAyah sedang mengajari Andi push up.\nPush up untuk melatih kekuatan otot lengan.\nOtot lengan yang kuat dapat\nmembuat badan Andi sehat dan kuat.\nAndi memperhatikan petunjuk Ayah." + }, + { + "id": 441, + "text": "Andi memperhatikan petunjuk Ayah.\nIa tidak ingin gerakannya salah.\nGerakan yang salah dapat berbahaya.\nDapat membuat cidera dan otot sakit.\nBiasanya disebut keseleo.\nApakah kamu ingin sehat seperti keluarga Andi?\nBerolahragalah dengan rajin.\nPada bab ini, kita akan belajar" + }, + { + "id": 442, + "text": "Pada bab ini, kita akan belajar\nmelatih kekuatan otot dan keseimbangan.\nSesampainya di rumah nanti,\najaklah keluargamu berolahraga bersama.\nAgar semua anggota keluargamu sehat.\n26 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| |\n37/162" + }, + { + "id": 443, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\n(A. Melatih Kekuatan Otot Lengan\nKita sering menggunakan kekuatan otot lengan.\nMisalnya untuk mengangkat benda.\nJuga untuk mendorong sesuatu.\nSehingga otot lengan harus sering dilatih.\nAgar otot lengan kuat.\nJika otot lengan kuat," + }, + { + "id": 444, + "text": "Agar otot lengan kuat.\nJika otot lengan kuat,\nkita dapat mengangkat benda berat.\nBagaimana cara melatih kekuatan otot lengan?\nPerhatikan gambar berikut.\nGambar 2.2 Anak melakukan Push up\nAnak di atas sedang push up.\nPush up dapat melatih kekuatan otot lengan.\nBerikut cara push up yang benar." + }, + { + "id": 445, + "text": "Berikut cara push up yang benar.\nTidurlah tengkurap.\nTapakkan kedua telapak tangan\npada lantai di depan dada.\nArahkan pandangan ke depan.\nKedua kaki lurus.\nAngkat tubuh dengan tumpuan kedua tangan.\nTubuh dan lutut terangkat.\nKemudian, turunkan kembali.\nLakukan berulang kali dan hati-hati." + }, + { + "id": 446, + "text": "Lakukan berulang kali dan hati-hati.\nJika lelah, beristirahatlah sebentar.\nKekuatan otot lengan\njuga dapat dilatih dengan\nberjalan menggunakan tangan.\nPerhatikan gambar di samping.\nPerlengkapan yang diperlukan\nadalah dua buah meja.\nKedua meja sama tingginya.\nani Letakkan kedua meja berjajar." + }, + { + "id": 447, + "text": "ani Letakkan kedua meja berjajar.\nDi antara kedua meja diberi jarak.\nGambar 2.3 Berjalan dengan tangan Berdirilah di antara kedua meja tersebut.\nKebugaran Jasmani 2\n38/162" + }, + { + "id": 448, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ =\nLetakkan kedua tangan di atas meja.\nTangan kanan di meja sebelah kanan.\nTangan kiri di meja sebelah kiri.\nAngkatlah badanmu,\nsampai kedua kaki terangkat.\nKedua tangan yang menopang badan.\nBerjalaniah dengan kedua tangan." + }, + { + "id": 449, + "text": "Berjalaniah dengan kedua tangan.\nIngatlah kedua kaki selalu terangkat.\n3) Melatih Kekuatan Otot Tungkai\nOtot tungkai perlu dilatih,\nagar otot tungkai kuat.\nSehingga otot-otot betis dan kaki kuat.\nLatihan ini tidak membutuhkan perlengkapan.\n'\nGambar 2.4 Berdiri jinjit dengan kedua kaki" + }, + { + "id": 450, + "text": "'\nGambar 2.4 Berdiri jinjit dengan kedua kaki\nCara melatih kekuatan otot tungkai mudah.\nBerdirilah dengan keadaan siap.\nLuruskan kedua tangan ke samping.\nKemudian, kedua kaki jinjit.\nTurunkan kaki kembali ke posisi semula,\njinjitkan kembaii.\nLakukan berulang kali." + }, + { + "id": 451, + "text": "jinjitkan kembaii.\nLakukan berulang kali.\nGambar 2.5 Berdiri jinjit dengan satu kaki\n28 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n39/162" + }, + { + "id": 452, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nKemudian, berdirilah dengan satu kaki.\nKedua tangan tetap direntangkan.\nSetelah tubuh seimbang,\nberdirilah dengan jinjit.\nTahan hingga delapan hitungan.\nBergantilah dengan kaki yang satunya.\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar." + }, + { + "id": 453, + "text": "Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nLakukan bersama teman-temanmu.\nBerdirilah jinjit dengan satu kaki.\nSiapakah yang paling lama bertahan?\nDialah pemenangnya.\n'=< Ayo Berlatih\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar.\nPosisi awal push up adalah ....\nKetika push up pandangan ke arah ...." + }, + { + "id": 454, + "text": "Ketika push up pandangan ke arah ....\nBerjalan dengan kedua tangan melatih kekuatan ....\nSaat melatih kekuatan otot tungkai, kedua tangan ....\nQ tzthan Keseimbangan\n1. Latihan Keseimbangan Statis\nBerdirilah dengan posisi tegak.\nRentangkan kedua tangan ke samping.\nKemudian, angkat kaki kanan" + }, + { + "id": 455, + "text": "Kemudian, angkat kaki kanan\ndan lutut ditekuk.\nKemudian, perlahan-lahan\nlutut diluruskan ke depan.\nKaki kiri tetap lurus.\nCE GEN\nTahan hingga delapan hitungan.\nJagalah agar tubuh tidak bergerak.\nBergantilah dengan kaki kiri\nyang diangkat.\nKebugaran Jasmani" + }, + { + "id": 456, + "text": "yang diangkat.\nKebugaran Jasmani\nKekuatan otot lengan digunakan untuk mengangkat dan ....\nGambar 2.6 Mengangkat satu kaki dan lutut ditekuk\n29\n40/162" + }, + { + "id": 457, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ =\nGambar 2.7 Mengangkat satu kaki dan lutut diluruskan\nKemudian, kembalilah ke posisi semula.\nKedua tangan tetap direntangkan ke samping.\nBadan dicondongkan ke depan.\nTarik kaki kanan ke belakang\ndan diluruskan.\nPosisi seperti kapal terbang." + }, + { + "id": 458, + "text": "dan diluruskan.\nPosisi seperti kapal terbang.\nTahan hingga delapan hitungan.\nBergantilah dengan kaki kiri\nyang ditarik ke belakang.\nKaki kanan sebagai tumpuan badan.\nGambar 2.8 Posisi kapal terbang\n2. Latihan Keseimbangan Dinamis\nPeralatan yang digunakan adalah\nbantal kecil." + }, + { + "id": 459, + "text": "Peralatan yang digunakan adalah\nbantal kecil.\nBuatlah garis lurus di lantai.\nPanjang garis sekitar lima meter.\nPosisi badan berdiri tegak.\nBantal kecil diletakkan di atas kepala.\nBantal diletakkan dengan seimbang.\nKemudian, anak berjalan melewati garis.\nPandangan lurus ke depan.\nPosisi tubuh tegak." + }, + { + "id": 460, + "text": "Pandangan lurus ke depan.\nPosisi tubuh tegak.\nUsahakan bantal tidak jatuh saat berjalan.\nGambar 2.9 Berjalan\ndengan meletakkan bantal\ndi atas kepala\n30 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| [\n41/162" + }, + { + "id": 461, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nSetelah anak berhasil melewati satu garis,\nanak membalikkan badan.\nAnak berjalan berganti arah.\nAnak berganti berjalan dengan jinjit.\nBantal tetap di atas kepala.\nTetaplah berjalan hati-hati,\nagar bantal tidak jatuh.\ndengan meletakkan bantal di" + }, + { + "id": 462, + "text": "dengan meletakkan bantal di\natas kepala\n(D. Bergerak dengan Benar\nSetiap gerakan olahraga\nmempunyai tujuan tertentu.\nGerakan yang benar akan menyehatkan badan.\nMisalnya gerakan berdiri dengan satu kaki.\nGunanya untuk melatih keseimbangan.\nGerakan berjalan dengan dua tangan" + }, + { + "id": 463, + "text": "Gerakan berjalan dengan dua tangan\nuntuk melatih kekuatan otot lengan.\nPush up juga untuk melatih\nkekuatan otot lengan.\nBerjalan dengan kaki jinjit\nuntuk melatih kekuatan otot tungkai.\nSaat melakukan gerakan olahraga Gambar 2.11 Guru memberi contoh\nharuslah berhati-hati. gerakan olbhraga" + }, + { + "id": 464, + "text": "haruslah berhati-hati. gerakan olbhraga\nGerakan harus dilakukan dengan benar.\nJika dalam melakukan gerakan\nkurang berhati-hati,\ndapat menyebabkan cidera.\nBukan sehat yang didapat\nsetelah berolahraga,\ntetapi malah sakit.\nTentu tidak ada yang mau cidera.\nMaka lakukanlah gerakan dengan benar." + }, + { + "id": 465, + "text": "Maka lakukanlah gerakan dengan benar.\nKebugaran Jasmani 31\n| |\n42/162" + }, + { + "id": 466, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nBerlatihlah menjaga keseimbangan tubuh bersama teman-temanmu.\nBerlatihlah berdiri dengan satu kaki.\nBerlatihlah berjalan dengan meletakkan buku di atas kepala." + }, + { + "id": 467, + "text": "Jika ada teman yang gerakannya salah,\ntegurlah dan benarkanlah gerakannya!\nAyo Berlatih\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar.\n1. Gerakan yang salah bisa mengakibatkan ....\n2. Berdiri dengan satu kaki\nmerupakan latihan keseimbangan ....\n3. Ketika kaki kanan diangkat" + }, + { + "id": 468, + "text": "3. Ketika kaki kanan diangkat\nkaki yang menjadi tumpuan adalah kaki ....\n4. Berdiri jinjit dapat melatih ....\n5. Berjalan dengan bantal di atas kepala\nbertujuan untuk ....\n1. Gerakan melatih kekuatan otot lengan, antara lain:\na. push up, dan\nb. berjalan dengan kedua tangan." + }, + { + "id": 469, + "text": "a. push up, dan\nb. berjalan dengan kedua tangan.\n2. Gerakan melatih kekuatan otot tungkai, antara lain:\na. berdiri dengan kedua kaki jinjit, dan\nb. berdiri dengan satu kaki jinjit.\n3. Gerakan latihan keseimbangan statis, antara lain:\na. anak merentangkan tangan dan" + }, + { + "id": 470, + "text": "a. anak merentangkan tangan dan\nsalah satu kaki diangkat ke depan, dan\nb. anak mencondongkan badan ke depan dan\nsalah satu kaki diangkat ke belakang.\n4. Gerakan latihan keseimbangan dinamis,\nmisalnya berjalan dengan meletakkan\nbantal di atas kepala.\n5. Gerakan olahraga harus dilakukan dengan benar," + }, + { + "id": 471, + "text": "5. Gerakan olahraga harus dilakukan dengan benar,\nagar kita tidak mengalami cidera.\n1 32 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n43/162" + }, + { + "id": 472, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nEvaluasi\nKerjakan di buku tugasmu.\ne Pilihlah jawaban yang paling benar.\n1.\nOtot yang kuat akan membuat ....\na. badan sehat dan lemas\nb. badan sehat dan bugar\nc. badan segar dan malas\n2. Gerakan yang salah dapat menyebabkan ....\na. sehat\nb. capek\nc. cidera" + }, + { + "id": 473, + "text": "a. sehat\nb. capek\nc. cidera\n3. Kekuatan otot lengan digunakan untuk ....\na. berjalan\nb. mendorongkan\nc. berlari\n4. Gambar anak di samping\nsedang melatih kekuatan otot ....\na. lengan\nb. kaki\nc. tumit\n5. Petunjuk guru harus kita ....\na. ikuti\nb. abaikan\nc. lupakan" + }, + { + "id": 474, + "text": "a. ikuti\nb. abaikan\nc. lupakan\n6. Berjalan di atas garis melatih keseimbangan ....\na. dinamis\nb. statis\nc. statis dan dinamis\n7. Posisi tangan saat melatih kekuatan tungkai ....\na. lurus ke depan\nb. dipinggang\nc. direntangkan\nKebugaran Jasmani 33\n~\n44/162" + }, + { + "id": 475, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| =\n8. Saat berjalan di atas garis, pandangan ke ....\na. samping\nb. depan\nc. belakang\n9. Peralatan yang diletakkan di atas kepala\nuntuk melatih keseimbangan adalah ....\na. bantal kecil\nb. pensil\nCc. piring\n10. Berolahraga teratur dapat membuat badan ...." + }, + { + "id": 476, + "text": "10. Berolahraga teratur dapat membuat badan ....\na. berkeringat\nb. cidera\nc. sehat\nLakukan gerakan berikut ini,\ndengan sikap yang benar.\nBerilah tanda centang (Vv)\njika kamu dapat melakukannya.\nLalu, mintalah penilaian pada gurumu.\nChimay\nPush up [| Berjalan dengan tangan | |\nBiba" + }, + { + "id": 477, + "text": "Chimay\nPush up [| Berjalan dengan tangan | |\nBiba\nBerdiri jinjit dengan satu kaki [| Posisi kapal terbang [|\n\\34/ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n45/162" + }, + { + "id": 478, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nMengangkat satu kaki Berjalan dengan meletakkan\ndan lutut ditekuk [| bantal di atas kepala [|\nKebugaran Jasmani 35\n| |\n46/162" + }, + { + "id": 479, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\nSENAM KETANGKASAN\nSenam ketangkasan _ Meloncat Kotak kayu\ne Ketangkasan Melompat Tali elastis\nAyo ceritakan gambar di atas\n36/\na [\n47/162" + }, + { + "id": 480, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nGambar 3.1 Lapangan olahraga\nGambar di atas adalah sebuah lapangan olahraga.\nLapangan itu merupakan tempat umum.\nSemua orang boleh berolahraga di sana.\nSetiap sore ada banyak anak di sana.\nMereka berolahraga sambil bermain.\nAda anak yang bermain bola." + }, + { + "id": 481, + "text": "Ada anak yang bermain bola.\nAda yang berkejar-kejaran.\nAda yang bermain lompat tali.\nAda yang melakukan senam,\ndan lain sebagainya.\nSore ini Andi juga bermain di lapangan.\nIa bermain meloncat dan melompat\ndari atas kotak kayu.\nPermainan ini dapat melatih ketangkasan." + }, + { + "id": 482, + "text": "Permainan ini dapat melatih ketangkasan.\nDapatkah kamu melakukan permainan ini?\nGerakan melompat dan meloncat\ncukup mudah.\nGambar 3.2 Anak laki-laki melompat dari Supaya kamu tidak jatuh.\natas kotak kayu\nMeloncat dilakukan dengan menolakkan kedua kaki.\nKemudian, mendarat dengan dua kaki." + }, + { + "id": 483, + "text": "Kemudian, mendarat dengan dua kaki.\nMelompat dilakukan dengan menolakkan satu kaki.\nKemudian mendarat dengan dua kaki.\nMari kita belajar bersama\ngerakan melompat dan meloncat.\nSupaya kamu dapat melakukannya dengan benar.\nSenam Ketangkasan\nAkan tetapi, harus hati-hati melakukannya.\n48/162" + }, + { + "id": 484, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_\n(A. Meloncat dan Melompat Tanpa Menggunakan Alat\nTahukah kamu gerakan meloncat dan melompat?\nMeloncat adalah mendorong tubuh\ndengan tolakan dua kaki.\nMelompat adalah mendorong tubuh\ndengan tolakan satu kaki.\n1. Meloncat di Tempat\nSebelum meloncat," + }, + { + "id": 485, + "text": "1. Meloncat di Tempat\nSebelum meloncat,\nberdirilah dengan tegak.\nPandangan lurus ke depan.\nKedua tangan lurus di samping.\nMeloncat dengan menolakkan kedua kaki.\nLutut tidak kaku.\nKemudian, mendarat dengan kedua kaki.\nMendarat di tempat yang sama.\nLakukan lompatan di tempat berulang kali." + }, + { + "id": 486, + "text": "Lakukan lompatan di tempat berulang kali.\nLakukan dengan hati-hati,\nagar tidak jatuh.\nGambar 3.3 Meloncat di tempat\n2. Meloncat ke Berbagai Arah\nMeloncat ke berbagai arah.\nMisalnya, meloncat ke depan belakang.\nKemudian, ke samping kanan dan kiri.\nDapat pula meloncat serong kanan dan kiri." + }, + { + "id": 487, + "text": "Dapat pula meloncat serong kanan dan kiri.\nMeloncat ke depan mudah.\nSebelum meloncat, berdirilah tegak.\nKedua tangan berada di samping.\nPandangan lurus ke depan. Gaatber 3.4 Meloncat ke depan\n38 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n49/162" + }, + { + "id": 488, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nMeloncatlah ke arah depan.\nSaat meloncat lutut tidak kaku.\nMendarat dengan dua kaki.\nLakukan beberapa kali.\nSetelah dapat meloncat ke depan,\nbelajarlah meloncat ke belakang.\nCaranya hampir sama\ndengan meloncat ke depan.\nPastikan di belakangmu" + }, + { + "id": 489, + "text": "dengan meloncat ke depan.\nPastikan di belakangmu\ntidak ada barang apa pun.\na A Karena dapat mengganggu loncatan.\nGambar 3.5 Meloncat ke belakang\nBersiaplah untuk meloncat.\nTolakkan kedua kaki ke belakang.\nMendarat dengan kedua kaki.\nLakukan meloncat ke belakang\nberulang kali." + }, + { + "id": 490, + "text": "Lakukan meloncat ke belakang\nberulang kali.\nKemudian, berlatihlah meloncat\nke samping kanan.\nBerdiri dengan tegak.\nPandangan ke arah depan.\nKedua tangan lurus di samping.\nBerancang-ancang meloncat\nke samping.\nMelompatlah ke samping kanan.\nKedua kaki mendarat bersama." + }, + { + "id": 491, + "text": "Kedua kaki mendarat bersama.\nGambar 3.6 Meloncat ke samping kanan\nSetelah meloncat ke samping kanan,\nlakukan juga meloncat ke kiri.\nSikap awalnya sama.\nBerdiri dengan tegak.\nPandangan lurus ke depan.\nKedua tangan di samping.\nKemudian, meloncatlah ke samping Kiri.\nKedua lutut tidak kaku." + }, + { + "id": 492, + "text": "Kedua lutut tidak kaku.\nKedua kaki mendarat bersama.\nBerlatihlah berulang kali.\nSenam Ketangkasan 39\n| |\n50/162" + }, + { + "id": 493, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\nKamu telah berlatih meloncat\nke berbagai arah.\nLakukan loncatan secara berurutan.\nPertama-tama meloncat ke depan satu kali.\nKemudian, meloncat ke belakang satu kali.\nMelompat ke samping kanan satu kali.\nKemudian, meloncat ke samping kiri satu kali." + }, + { + "id": 494, + "text": "Kemudian, meloncat ke samping kiri satu kali.\nLakukan berulang kali.\nLakukan dengan hati-hati.\nGambar 3.7 Meloncat ke samping kiri\nGerakan meloncat juga dapat\ndilakukan bersama-sama.\nSaat melakukan loncatan bersama,\nikuti aba-aba dari guru.\nSehingga gerakan terlihat teratur dan indah." + }, + { + "id": 495, + "text": "Sehingga gerakan terlihat teratur dan indah.\n3. Melompat ke Berbagai Arah\nPersiapan awal berdirilah tegak.\nArahkan pandangan ke depan.\nKedua tangan di samping.\nBerancang-ancang melompat ke depan.\nMelompat dengan menolakkan salah satu kaki.\nKedua lutut tidak kaku.\nMendaratlah dengan dua kaki." + }, + { + "id": 496, + "text": "Mendaratlah dengan dua kaki.\nGambar 3.8 Melompat ke depan dan ke belakang\nSetelah berhasil melompat ke depan.\nBerlatihlah melompat ke belakang.\nLakukan berulang kali,\nagar kamu terampil.\n40 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n51/162" + }, + { + "id": 497, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nPada gambar di bawah,\nanak sedang melompat ke kanan.\nKemudian, melompat ke kiri.\nKamu juga dapat melakukannya.\nCaranya sama seperti melompat\nke depan dan ke belakang.\nGambar 3.9 Melompat ke kanan dan ke kiri\nBerdirilah tegak.\nArahkan pandangan ke depan." + }, + { + "id": 498, + "text": "Berdirilah tegak.\nArahkan pandangan ke depan.\nMelompatlah dengan menggunakan\nsalah satu kaki.\nMendarat dengan menggunakan dua kaki.\nMelompatlah ke samping kanan.\nKemudian, melompatlah ke samping kiri.\nLakukan berulang kali dan berhati-hatilah.\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar." + }, + { + "id": 499, + "text": "Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\n1. Lakukan meloncat di tempat.\n2. Lakukan meloncat ke berbagai arah.\n3. Lakukan melompat ke berbagai arah.\nSenam Ketangkasan 41\n52/162" + }, + { + "id": 500, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n(B. Meloncat dan Melompat dengan Menggunakan Alat\n1. Meloncat dari Kotak Kayu\nLatihan ini memerlukan peralatan,\nyaitu matras dan kotak kayu.\nMelompat dari kotak kayu\nbertujuan untuk melatih\nkekuatan otot kaki.\nJuga untuk menjaga keseimbangan tubuh." + }, + { + "id": 501, + "text": "Juga untuk menjaga keseimbangan tubuh.\nGambar 3.10 Meloncat dari atas kotak kayu\nBerikut cara melakukan loncat dari kotak kayu.\nBerdirilah tegak di atas kotak kayu.\nPandangan lurus ke depan.\nKedua tangan di samping tubuh.\nTolakkan kedua kaki saat meloncat.\nAyunkan kaki sehingga melayang." + }, + { + "id": 502, + "text": "Ayunkan kaki sehingga melayang.\nKedua lutut tidak kaku.\nSaat mendarat kedua kaki mengeper.\nKedua kaki mendarat bersama.\nBerlatihlah dengan hati-hati.\nAgar kaki tidak cidera.\nLakukan berulang kali.\n2. Melompati Tali\nPermainan ini menggunakan tali yang elastis.\nTali terbuat dari karet gelang." + }, + { + "id": 503, + "text": "Tali terbuat dari karet gelang.\nDalam permainan ini\nkita juga berlatih senam ketangkasan.\n42 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| |\n53/162" + }, + { + "id": 504, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nPermainan ini dapat dilakukan beberapa anak.\nPertama-tama dua anak berhadapan\nmemegang ujung-ujung tali.\nLetakkan ujung-ujung tali pada pinggang.\nSeorang anak merangkak di bawah tali.\nTali tidak boleh tersenggol.\nSetelah berhasil melewati tali," + }, + { + "id": 505, + "text": "Setelah berhasil melewati tali,\nanak tersebut berbalik arah\ndan melompati tali tersebut.\nLakukan bergiliran dengan temanmu.\n-\nGambar 3.11 Merangkak di bawah tali dan melompat melalui tali\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nLakukan perlombaan meloncat dari atas kotak kayu." + }, + { + "id": 506, + "text": "Lakukan perlombaan meloncat dari atas kotak kayu.\nMeloncatlah secara bergiliran.\nBerilah tanda pada loncatan anak.\nSiapakah yang meloncat paling jauh?\nDialah yang menjadi pemenangnya.\n- Ayo Berlatih\nv\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar. :\nKetika meloncat, tolakan dengan ... kaki. :" + }, + { + "id": 507, + "text": "Ketika meloncat, tolakan dengan ... kaki. :\nketika melompat, tolakan dengan ... kaki. '\n:\n'\n'\nMeloncat dari atas kotak kayu melatih ....\n1\n2.\n3. Setelah meloncat ke depan, kemudian ke ....\n4\n5. Saat melompat dan meloncat, kedua lutut tidak ....\nSenam Ketangkasan 43\n| [\n54/162" + }, + { + "id": 508, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\ndilakukan dengan berhati-hati.\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nRangkuman es\nMeloncat dilakukan dengan\nmelakukan tolakan dengan dua kaki\ndan mendarat dengan dua kaki.\nMelompat dilakukan dengan\nmelakukan tolakan dengan satu kaki\ndan mendarat dengan dua kaki.\nMelompat dan meloncat bertujuan" + }, + { + "id": 509, + "text": "Melompat dan meloncat bertujuan\nuntuk melatih kekuatan otot kaki\ndan kelenturan kaki.\nMeloncat dari kotak kayu bertujuan\nuntuk melatih kekuatan otot kaki\ndan menjaga keseimbangan tubuh.\nMelompat dan meloncat harus\nSupaya kamu tidak cidera.\nKerjakan di buku tugasmu." + }, + { + "id": 510, + "text": "Kerjakan di buku tugasmu.\ne Pilihlah jawaban yang paling benar.\n1\nKetika meloncat, lutut harus ....\na. kaku\nb. tidak kaku\nc. tegang\n2. Meloncat menggunakan tolakan ... kaki.\na. satu\nb. dua\nc. bergantian\n3. Meloncat bersama akan terlihat indah jika dilakukan dengan ....\na. kompak\nb. bersenda gurau" + }, + { + "id": 511, + "text": "a. kompak\nb. bersenda gurau\nc. santai\n4. Saat meloncat kedua tangan di ....\na. atas\nb. bawah\nc. samping\n44 i Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n~\npz/#p=20\n-\n55/162" + }, + { + "id": 512, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n10.\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nLawan meloncat ke belakang adalah ....\na. melompat ke kanan\nb. melompat ke kiri\nc. melompat ke depan\nMelompat dan meloncat bertujuan untuk ....\na. melatih kekuatan otot tubuh\nb. melatih kekuatan otot kaki\nc. melatih kekuatan otot tangan" + }, + { + "id": 513, + "text": "c. melatih kekuatan otot tangan\nMeloncat dari kotak kayu bertujuan untuk ....\na. menjaga keseimbangan tubuh\nb. melatih kekuatan otot tubuh\nc. melatih kekuatan otot lutut\nMelompat melewati tali yang terbuat dari ....\na. tambang\nb. tali rafia\nc. karet gelang\nSaat meloncat ke depan, kaki ...." + }, + { + "id": 514, + "text": "c. karet gelang\nSaat meloncat ke depan, kaki ....\na. mengeper\nb. menekuk\nc. lurus\nKetika meloncat ke samping, pandangan ke arah ....\na. samping\nb. depan\nc. belakang\nSenam Ketangkasan\n45\n56/162" + }, + { + "id": 515, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| =\nLakukan gerakan berikut ini\ndengan sikap yang benar.\nBerilah tanda centang (v)\njika kamu dapat melakukannya.\nLalu, mintalah penilaian pada gurumu.\nMeloncat ke belakang | |\naris\nMelompat ke samping [| Melompat ke belakang [|" + }, + { + "id": 516, + "text": "Melompat ke samping [| Melompat ke belakang [|\nMeloncat dari kotak kayu [| Melompati tali | |\n46 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| [\n57/162" + }, + { + "id": 517, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\nGERAK RITMIK\nGerak ritmik Belaka e Kiri\ne Musik Depan Kanan e Berpasangan\nAyo ceritakan gambar di atas\n\\47f\n| |\n58/162" + }, + { + "id": 518, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\nGambar 4.1 Anak-anak melakukan senam bersama di halaman sekolah\nPada hari Jumat.\nSekolah Andi mengadakan senam padi.\nPak Guru mengajak semua siswa kelas dua.\nSenam dilakukan di halaman sekolah.\nSiswa melakukan senam dengan lincah." + }, + { + "id": 519, + "text": "Siswa melakukan senam dengan lincah.\nGerakan senam harus kompak.\nSupaya terlihat indah.\nGerakan senam diiringi musik.\nSehingga menambah semangat.\n(A. Gerak Ritmik Berpasangan\nGerakan dalam senam merupakan gerak ritmik.\nGerak ritmik dapat diiringi musik.\nDapat juga tanpa diiringi musik." + }, + { + "id": 520, + "text": "Dapat juga tanpa diiringi musik.\nGerakan senam dapat dilakukan berpasangan.\nMusik dapat berasal dari radio kaset.\nDipilih musik yang jelas ketukannya.\nMusik dapat menambah semangat.\nBerikut beberapa gerakan\ndalam gerak ritmik berpasangan.\n1. Langkah Tunggal ke Depan" + }, + { + "id": 521, + "text": "1. Langkah Tunggal ke Depan\nAnak-anak berjajar membentuk barisan.\nSetelah semua siap,\nguru menghidupkan radio kaset.\n48 i Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n59/162" + }, + { + "id": 522, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nMusik mengalun melalui radio kaset.\nSaat musik berbunyi,\nanak-anak mulai bergerak.\nGambar 4.2 Langkah tunggal ke depan\nGerakan pertama.\nKaki kanan melangkah ke depan.\nDiikuti kaki kiri merapat ke kaki kanan." + }, + { + "id": 523, + "text": "Diikuti kaki kiri merapat ke kaki kanan.\nTangan kanan dan kiri merenggang ke depan dan ke belakang.\nKemudian, langkahkan kaki kiri ke depan.\nDiikuti kaki kanan merapat ke kaki kiri.\nKedua tangan tetap melenggang.\nLakukan berulang kali.\n2. Langkah Tunggal ke Belakang\nGerakan pertama." + }, + { + "id": 524, + "text": "2. Langkah Tunggal ke Belakang\nGerakan pertama.\nKaki kanan melangkah ke belakang.\nDiikuti kaki kiri merapat ke kaki kanan.\nKedua tangan melenggang ke depan dan ke belakang.\nKemudian, langkahkan kaki kiri ke depan.\nDiikuti kaki kanan merapat ke kaki kiri.\nKedua tangan tetap melenggang." + }, + { + "id": 525, + "text": "Kedua tangan tetap melenggang.\nGambar 4.3 Langkah tunggal ke belakang\nGerak Ritmik 49\n| |\n60/162" + }, + { + "id": 526, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ =\n3. Langkah Tunggal ke Samping Kanan\nPosisi awal dalam keadaan siap.\nKemudian, kedua tangan direntangkan ke samping.\nLangkahkan kaki kanan ke samping kanan.\nRapatkan kaki kiri ke kaki kanan.\nLakukan berulang kali." + }, + { + "id": 527, + "text": "Lakukan berulang kali.\nGambar 4.4 Langkah tunggal ke samping kanan\n4. Langkah Tunggal ke Samping Kiri\nPosisi awal berdiri tegak.\nKedua tangan direntangkan ke samping.\nLangkahkan kaki kiri ke samping Kiri.\nKemudian, rapatkan kaki kanan ke kaki kiri.\nLakukan gerakan berulang-ulang." + }, + { + "id": 528, + "text": "Lakukan gerakan berulang-ulang.\n5. Gerakan Berpasangan\na\nGambar 4.6 Gerakan berpasangan\nDua anak berdiri saling berhadapan.\nMereka melakukan gerak ritmik berpasangan.\nGerakan mereka melangkahkan kaki\nke depan dan ke belakang.\nKemudian, ke samping kanan dan kiri.\nGerakan mereka diiringi musik." + }, + { + "id": 529, + "text": "Gerakan mereka diiringi musik.\nAkan tetapi, gerakan mereka\nsaling berlawanan.\n50 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n61/162" + }, + { + "id": 530, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nJika satu anak melangkahkan kaki kanan ke depan,\nanak yang lain melangkahkan kaki ke belakang.\nJika satu anak melangkahkan kaki ke kanan,\nanak yang lain melangkahkan kaki ke kiri.\nBegitu seterusnya.\nLakukan secara berulang-ulang." + }, + { + "id": 531, + "text": "Begitu seterusnya.\nLakukan secara berulang-ulang.\nGerakan ini bertujuan untuk\nmeningkatkan kerjasama.\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nLakukan gerakan berpasangan dengan temanmu.\nPilihlah musik yang kamu sukai.\nAyo Berlatih\n'\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar. ;" + }, + { + "id": 532, + "text": "'\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar. ;\nGerakan pada senam merupakan gerak ....\nMusik dapat berasal dari .... 1\nBergerak dengan iringan musik akan menambah .... F\nSaat melangkah ke belakang, kedua tangan .... :\nSaat melangkah ke samping kanan, kedua tangan .... :\nOy Gs hoa" + }, + { + "id": 533, + "text": "Oy Gs hoa\n(B. Gerak Ritmik Beregu\n1. Jalan Gembira\nPara siswa kelas dua dibagi\nmenjadi beberapa regu.\nSetiap regu terdiri atas 4-5 anak.\nMasing-masing regu berdiri\nmembentuk lingkaran besar.\nSemua siswa menghadap ke satu arah.\nSetelah guru memberi aba-aba mulai\nsegeralah berjalan berputar." + }, + { + "id": 534, + "text": "segeralah berjalan berputar.\nAgar langkah dapat kompak,\naba-aba diteriakkan bersama-sama\nKiri ... Kanan ....\nKiri ... Kanan ....\nKiri ... Kanan ....\nBegitu seterusnya. Gambar 4.7 Jalan gembira\nGerak Ritmik 51\n| |\n62/162" + }, + { + "id": 535, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_|\n2. Melangkah bergandengan\nGerakan melangkah bergandengan\ndilakukan secara beregu.\nSikap awal berdiri bergandengan tangan\nmenghadap ke satu arah. / LV: LV ,\nKemudian, guru memberi aba-aba mulai\nsemua siswa berjalan ke arah depan.\na: E ib:" + }, + { + "id": 536, + "text": "semua siswa berjalan ke arah depan.\na: E ib:\nSaat melangkahkan kaki, Y HCY B\ngerakan harus sama. VALE\nLalu, ke samping dan ke belakang.\nGerakan ini dapat diiringi lagu gembira. Gambar 4.8 Melangkah bergandengan\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar." + }, + { + "id": 537, + "text": "Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nPraktikkan jalan gembira dan melangkah bergandengan.\nPraktikkan permainan ular naga.\nLakukan bersama teman-temanmu.\nBerkerjasamalah dengan baik.\nAgar kamu tidak terjatuh.\n1. Gerak ritmik menggunakan musik\ndapat menambah semangat." + }, + { + "id": 538, + "text": "dapat menambah semangat.\n2. Musik dapat berasal dari radio kaset.\n3. Gerak ritmik tanpa menggunakan musik\nbiasanya dilakukan secara berkelompok.\nGerakan ini dilakukan dalam bentuk permainan.\nMisalnya permainan ular naga.\n4. Gerak ritmik tanpa menggunakan musik" + }, + { + "id": 539, + "text": "4. Gerak ritmik tanpa menggunakan musik\nbertujuan untuk melatih kerjasama dan kekompakan.\n52 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n63/162" + }, + { + "id": 540, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nEvaluasi\nKerjakan di buku tugasmu.\ne Pilihlah jawaban yang paling benar.\n1;\nAlat yang dapat menghasilkan musik adalah ....\na. kertas\nb. radio kaset\nc. pensil\nGerakan tangan saat melangkahkan kaki ke depan adalah ....\na. ke depan\nb. ke belakang\nc. melenggang" + }, + { + "id": 541, + "text": "a. ke depan\nb. ke belakang\nc. melenggang\nPosisi tangan saat melangkahkan kaki ke samping adalah ....\na. disamping\nb. direntangkan\nc. lurus ke depan\n4. Musik yang cocok untuk mengiringi gerak ritmik adalah ....\na. musik yang jelas ketukannya\nb. musik tanpa ketukan\nc. musik sendu" + }, + { + "id": 542, + "text": "b. musik tanpa ketukan\nc. musik sendu\n5. Setelah kaki kanan ke depan, kaki kiri ....\na. kebelakang\nb. merapat ke kaki kanan\nc. diam saja\n6. Pada gerak berpasangan, gerakannya saling ....\na. berlawanan\nb. bersamaan\nc. berbeda-beda\n7. Gerak berirama tanpa musik bertujuan untuk ...." + }, + { + "id": 543, + "text": "a. melatih kekuatan otot\nb. melatih keseimbangan\nc. melatih kerjasama\n8. Gerak ritmik tanpa musik cocok digunakan untuk ....\na. pelajaran\nb. permainan\nc. pertempuran\nGerak Ritmik 53\n~\n64/162" + }, + { + "id": 544, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| =\n9. Contoh permainan gerak ritmik tanpa musik, yaitu ....\na. ularnaga\nb. kasti\nc. sepak bola\n10. Setelah kaki kanan melangkah ke kanan, kaki kiri ....\na. diam saja\nb. melangkah ke belakang\nc. merapat ke kaki kanan\nLakukan gerakan berikut ini" + }, + { + "id": 545, + "text": "Lakukan gerakan berikut ini\ndengan sikap yang benar.\nBerilah tanda centang (v)\npada kolom yang sesuai dengan dirimu.\nKemudian, mintalah penilaian pada gurumu.\nNa] Gambar | Gerakan | Dapat | idk Dapat\nLangkah\ntunggal\nke depan\nLangkah\ntunggal\nke belakang\nLangkah\ntunggal\nke samping\nkiri" + }, + { + "id": 546, + "text": "ke belakang\nLangkah\ntunggal\nke samping\nkiri\n54 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\ni [\n65/162" + }, + { + "id": 547, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\nno amber | Geran\nGerakan\nberpasangan\nGerakan\nJalan\ngembira\nGerak Ritmik 55,\n| |\n66/162" + }, + { + "id": 548, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\nBUDAYA HIDUP SEHAT\nKata Kunci\nHidup sehat\ne Kebersihan badan_ Hidung Makanan bergizi\nAyo ceritakan gambar di atas\n\\56/\n| |\n67/162" + }, + { + "id": 549, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nGambar 5.1 Anak-anak bermain ayunan dan kejar-kejaran di\ntaman\nPerhatikan gambar di atas.\nAnak-anak tersebut memiliki badan sehat.\nMereka bermain dengan gembira.\nMemiliki badan sehat merupakan keinginan semua orang.\nJika kita sehat," + }, + { + "id": 550, + "text": "Jika kita sehat,\nkita dapat melakukan semua kegiatan dengan nyaman.\nMisalnya berjalan, bermain, dan belajar.\nBadan sehat tidak datang sendiri.\nBadan sehat perlu diusahakan.\nBagaimana cara menjaga kesehatan?\nMari kita pelajari bersama cara menjaga kesehatan.\n[A Kebersihan Tubuh" + }, + { + "id": 551, + "text": "[A Kebersihan Tubuh\n~~ -KEBERSIHAN PANGKAL =\nj\né x )\n, _ oS\nKamu tentu pernah membaca tulisan di atas.\nBenar sekali kalimat tersebut.\nMembiasakan diri hidup bersih baik untuk kesehatan.\nBadan yang bersih akan sehat.\nJika badan sehat kita akan kuat.\nKita tidak mudah terkena penyakit." + }, + { + "id": 552, + "text": "Kita tidak mudah terkena penyakit.\nBudaya Hidup Sehat 57\n| [\n68/162" + }, + { + "id": 553, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\nGambar di samping, anak sedang mandi.\nMandi untuk menjaga kebersihan badan.\nSetiap hari kita mandi dua kali.\nSetiap pagi dan sore.\nMandi menggunakan sabun.\nMandi pagi setelah bangun tidur.\nBangun tidur badan kita berkeringat.\nBadan berbau tidak sedap." + }, + { + "id": 554, + "text": "Badan berbau tidak sedap.\nGambar 5.2 Mandi untuk menjaga kebersihan\ntubuh\nSetelah mandi, badan terasa segar.\nKita menjadi semangat beraktivitas.\nBadan berbau wandi.\nBau wangi berasal dari sabun.\nSabun untuk menghilangkan kuman.\nMandi harus dengan air bersih." + }, + { + "id": 555, + "text": "Mandi harus dengan air bersih.\nCiri-ciri air bersih adalah tidak berbau,\ntidak berasa, dan tidak berwarna.\nJanganlah mandi dengan air kotor.\nDapat menyebabkan penyakit kullit.\nSetelah mandi, badan kita keringkan.\nBadan kita seka memakai handuk.\nKemudian, cepatlah berpakaian" + }, + { + "id": 556, + "text": "Kemudian, cepatlah berpakaian\nagar kamu tidak kedinginan.\nSelain badan, ada bagian tubuh lain\nyang harus dibersihkan.\nDi antaranya rambut, hidung, dan telinga.\nMari kita pelajari bersama.\nGambar 5.3 Membersihkan air\ndengan handuk\n1. Kebersihan Rambut\nRambut merupakan mahkota manusia." + }, + { + "id": 557, + "text": "Rambut merupakan mahkota manusia.\nkarena letaknya di atas kepala.\nRambut harus kita rawat agar rambut kita sehat.\nRambut sehat membuat anak laki-laki semakin tampan.\nAdapun anak perempuan semakin cantik.\n58 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n69/162" + }, + { + "id": 558, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nGambar 5.4 Anak laki-laki dengan rambut Gambar 5.5 Anak perempuan dengan\nbersih rambut bersih\nSebaiknya, anak laki-laki berambut pendek.\nAdapun anak perempuan boleh berambut lebih panjang.\nRambut sehat adalah rambut yang bersih dan rapi." + }, + { + "id": 559, + "text": "Rambut sehat adalah rambut yang bersih dan rapi.\nRambut yang tidak bersih membuat kulit kepala gatal.\nJika tidak dibersihkan, akan menyebabkan ketombe.\nKetombe sangat menjijikkan.\nTentu kamu tidak ingin terkena ketombe.\nBagaimana cara mencuci rambut?\nRambut dibersihkan dengan cara" + }, + { + "id": 560, + "text": "Rambut dibersihkan dengan cara\ndicuci dengan shampo.\nMencuci rambut biasa disebut\ndengan keramas.\nGambar 5.6 Mencuci rambut dengan shampo\nBerikut langkah-langkah mencuci rambut.\na. Basahi rambut dengan air bersih.\nb. Tuang shampo secukupnya pada telapak tangan.\nKemudian, usapkan pada rambut." + }, + { + "id": 561, + "text": "Kemudian, usapkan pada rambut.\nc. Usapkan sampai berbusa.\nd. Garuk-garuk seluruh kulit kepala, agar kotoran hilang.\ne. Kemudian, bilas dengan air bersih hingga busa hilang.\nf. Keringkan rambut dengan handuk.\nBudaya Hidup Sehat 59\n| |\n70/162" + }, + { + "id": 562, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nSetelah berkeramas,\nrambut bersih dan wangi.\nKulit kepala terasa segar\ntidak terasa gatal lagi.\nKemudian, rambut ditata rapi\ndengan menggunakan sisir.\nRambut rapi terlihat indah\nsehingga indah dilihat.\nGambar 5.7 Rambut disisir supaya rapi" + }, + { + "id": 563, + "text": "Gambar 5.7 Rambut disisir supaya rapi\n2. Kebersihan Hidung\nHidung merupakan indra penciuman manusia.\nHidung berguna untuk membau.\nMencium bau sedap dan tidak sedap.\nBau wangi dan tidak wangi.\nHidung juga berguna untuk bernapas.\nSetiap hari kita menghirup udara melalui\nhidung." + }, + { + "id": 564, + "text": "Setiap hari kita menghirup udara melalui\nhidung.\nKadang udara yang kita hirup kotor.\nSehingga hidung kita menjadi kotor.\nHidung harus selalu dibersihkan\nagar kita dapat bernapas lega.\nNapas kita tidak tersumbat.\nHidung dibersihkan dengan\nsapu tangan.\nGambar 5.8 Membersihkan hidung" + }, + { + "id": 565, + "text": "sapu tangan.\nGambar 5.8 Membersihkan hidung\nPernahkah kamu sakit flu?\nKetika flu kita sering bersin-bersin.\nHidung harus ditutup saat bersin.\nMenutup hidung dengan sapu tangan.\nBersin mengandung kuman.\nJuga banyak cairan yang keluar\ndari hidung.\nCairan ini membuat kita tidak nyaman." + }, + { + "id": 566, + "text": "Cairan ini membuat kita tidak nyaman.\nCairan ini disebut dengan ingus.\nSaat sakit flu, hidung sangat kotor.\nSehingga harus sering dibersihkan.\nJika tidak dibersihkan, terlihat jorok.\nGambar 5.9 Membersihkan hidung\n60 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n71/162" + }, + { + "id": 567, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\n3. Kebersihan Telinga\nTelinga berfungsi untuk mendengar.\nMendengarkan segala jenis suara.\nKita mempunyai dua telinga.\nTelinga kanan dan kiri.\nKedua telinga kita berlubang.\nJika lubang telinga kemasukan benda,\npendengaran kita dapat terganggu." + }, + { + "id": 568, + "text": "pendengaran kita dapat terganggu.\nKebersihan telinga harus dijaga.\nBersihkan telinga dengan teratur.\nBersihkan dengan alat\npembersih telinga.\nBenda ini berbentuk batang kecil.\nMasukkan alat pembersih telinga.\nke lubang telinga.\nPutar perlahan-lahan.\nBersihkan juga\nlubang telinga satunya." + }, + { + "id": 569, + "text": "Bersihkan juga\nlubang telinga satunya.\nGambar 5.10 Telinga untuk mendengar\nPada saat membersihkan telinga, kamu harus hati-hati.\nKarena jika kurang berhati-hati,\nalat pembersih telinga dapat masuk\nterlalu dalam ke lubang telinga.\nSehingga menyebabkan lubang telinga terluka." + }, + { + "id": 570, + "text": "Sehingga menyebabkan lubang telinga terluka.\nMembersihkan telinga memang sulit.\nJadi, sebaiknya jangan membersihkan telinga sendiri.\nMintalah bantuan orang tuamu.\nGambar 5.11 Mintalah bantuan orang tuamu Gambar 5.12 Dokter memeriksa telinga\nuntuk membersikan telinga\nBudaya Hidup Sehat 61" + }, + { + "id": 571, + "text": "untuk membersikan telinga\nBudaya Hidup Sehat 61\nPada kedua ujungnya terdapat kapas.\n72/162" + }, + { + "id": 572, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nJika telingamu sakit,\nsegera pergilah ke dokter THT.\nDokter ini adalah dokter khusus.\nDokter yang memeriksa telinga, hidung, dan tenggorokan.\nDokter THT akan memberikan obat,\nagar telinga yang sakit cepat sembuh.\nAyo Lakukan" + }, + { + "id": 573, + "text": "agar telinga yang sakit cepat sembuh.\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nPeriksalah kebersihan lima temanmu.\nCatatlah hasilnya pada tabel berikut.\nBerilah tanda () jika bersih dan tanda (X) jika kotor.\n\"=< Ayo Berlatih\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar." + }, + { + "id": 574, + "text": "Isilah titik-titik berikut ini dengan benar.\nMandi setiap ... dan ....\nMencuci rambut menggunakan ....\nSetelah mandi, badan terasa ....\nHidung berguna untuk ... dan ....\nTelinga dibersinkan menggunakaan ....\nSie GN\n62 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n73/162" + }, + { + "id": 575, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\n(B. Makanan Bergizi\nSetiap hari kita harus makan.\nMakan tiga kali sehari.\nJika tidak makan,\ntubuh kita menjadi lemas\nKita menjadi malas beraktivitas.\nBahkan, jika beberapa hari tidak makan,\nkita dapat meninggal.\nTemyata\nmakanan sangat\npenting ya!" + }, + { + "id": 576, + "text": "Temyata\nmakanan sangat\npenting ya!\nMakanan yang kita makan\nharus makanan yang bergizi.\nMakanan bergizi bagus untuk kesehatan.\nMakanan bergizi tidak harus mahal.\nMakanan ini mengandung banyak gizi.\nDi antaranya karbohidrat, protein, vitamin, dan mineral.\nMakanan bergizi disebut juga" + }, + { + "id": 577, + "text": "Makanan bergizi disebut juga\nmakanan empat sehat lima sempurna.\nPerhatikan gambar berikut.\nGambar 5.13 Makanan empat sehat lima sempurna\nGambar di atas merupakan\nmakanan empat sehat lima sempurna.\nMakanan tersebut terdiri atas\nnasi, lauk, sayuran, buah, dan susu.\nNasi mengandung karbohidrat." + }, + { + "id": 578, + "text": "Nasi mengandung karbohidrat.\nKarbohidrat merupakan sumber energi.\nEnergi merupakan tenaga\nuntuk melakukan aktivitas.\nJadi, kamu harus makan nasi\nyang banyak.\nMakanan lain yang\nGambar 5.14 Karbohidrat mengandung karbohidrat\ndi antaranya roti, jagung, dan kentang.\nBudaya Hidup Sehat 63\n74/162" + }, + { + "id": 579, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nLauk mengandung protein.\nProtein adalah makanan yang\nmenambah besar dan tinggi tubuhmu.\nProtein terkandung dalam\nhewan dan tumbuhan.\nProtein hewan disebut\nprotein hewani.\nProtein tumbuhan disebut\nprotein nabati.\nProtein hewani contohnya" + }, + { + "id": 580, + "text": "protein nabati.\nProtein hewani contohnya\nayam, ikan, dan telur.\nProtein nabati contohnya\ntempe dan tahu.\nGambar 5.15 Protein\nSayuran dan buah mengandung\nvitamin dan mineral.\nSS Makanan ini akan menjaga\ntubuh kita tetap sehat.\nBanyaklah makan sayuran dan buah.\nAgar kamu tidak mudah" + }, + { + "id": 581, + "text": "Agar kamu tidak mudah\nterserang penyakit.\nGambar 5.16 Sayuran dan buah mengandung\nvitamin dan mineral\nSusu juga diperlukan oleh tubuh.\nSusu mengandung vitamin pelengkap.\nMinumlah susu setiap hari.\nTubuhmu semakin sehat.\nSelain makanan,\ntubuh memerlukan cairan.\nCairan dalam tubuh" + }, + { + "id": 582, + "text": "tubuh memerlukan cairan.\nCairan dalam tubuh\nberasal dari air yang kita minum.\nSebaiknya, dalam satu hari kita minum\nenam sampai delapan gelas air.\nAir membuat tubuh kita segar.\nGambar 5.17 Tubuh memerlukan cairan\n64 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n75/162" + }, + { + "id": 583, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nBuatlah menu makanan bergizi dalam satu hari.\nMakanan pagi, siang, dan malam.\nMakan Pagi Makan Siang Makan Malam\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar." + }, + { + "id": 584, + "text": "Isilah titik-titik berikut ini dengan benar.\n1. Jika tidak makan, tubuh menjadi ....\n2. Makanan bergizi mengandung ....\n3. Vitamin dan mineral berasal dari ....\n4. Minuman yang mengandung vitamin pelengkap adalah ....\n5. Ayam dan ikan merupakan protein ....\n1. Mandi untuk menjaga kebersihan badan." + }, + { + "id": 585, + "text": "1. Mandi untuk menjaga kebersihan badan.\nMandi dua kali sehari.\n2. Rambut dibersihkan dengan cara\ndicuci menggunakan shampo.\n3. Hidung harus selalu dibersihkan.\nSehingga kita dapat bernapas lega.\nHidung dibersihkan dengan sapu tangan.\n4. Telinga harus selalu dibersihkan." + }, + { + "id": 586, + "text": "4. Telinga harus selalu dibersihkan.\nTelinga dibersihkan menggunakan alat pembersih telinga.\n5. Dokter THT adalah dokter khusus\nyang memeriksa telinga, hidung, dan tenggorokan.\n: [yo Berlath SSSEee eee eee\nBudaya Hidup Sehat\n76/162" + }, + { + "id": 587, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ |\nMakanan bergizi bagus untuk kesehatan.\nMakanan bergizi mengandung karbohidrat,\nprotein, vitamin, dan mineral.\nMakanan bergizi disebut juga\nmakanan empat sehat lima sempurna.\nKerjakan di buku tugasmu.\ne Pilihlah jawaban yang paling benar." + }, + { + "id": 588, + "text": "e Pilihlah jawaban yang paling benar.\n1. Jika badan sehat maka ....\na. mudah terserang penyakit\nb. tidak mudah terserang penyakit\nc. sering sakit sakitan\n2. Mandi menggunakan air kotor menyebabkan ....\na. sakit kulit\nb. sakit gigi\nc. sakit hidung\n3. Ciri air kotor, yaitu ....\na. berbau harum" + }, + { + "id": 589, + "text": "3. Ciri air kotor, yaitu ....\na. berbau harum\nb. berasa pahit\nc. tidak berwarna\n4. Mencuci rambut menggunakan ....\na. pasta gigi\nb. sabun\nc. shampo\n5. Sebaiknya, anak laki-laki berambut ....\na. panjang\nb. pendek\nc. gondrong\n6. Hidung berguna untuk ....\na. membau dan bernapas\nb. membau dan mencicip" + }, + { + "id": 590, + "text": "a. membau dan bernapas\nb. membau dan mencicip\nc. bernapas dan melihat\n66 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| |\n77/162" + }, + { + "id": 591, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n~\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\n7. Membersihkan hidung dengan ....\na. cotton buds\nb. sapu tangan\nc. sabun\n8. Memeriksakan telinga ke dokter ....\na. umum\nb. gigi\nc. THT\n9. Jika telinga kita kotor, akan menggangqgu ....\na. penglihatan\nb. pendengaran\nc. penciuman" + }, + { + "id": 592, + "text": "a. penglihatan\nb. pendengaran\nc. penciuman\n10. Tempe dan tahu merupakan protein ....\na. nabati\nb. hewani\nc. nabati dan hewani\nDapatkah kamu melakukan kegiatan di bawah ini?\nBerilah tanda centang (Vv)\npada kolom yang sesuai dengan dirimu.\nMandi menggunakan\nsabun\nKeramas menggunakan\nshampo" + }, + { + "id": 593, + "text": "sabun\nKeramas menggunakan\nshampo\nMenyisir rambut\ndengan rapi\nBudaya Hidup Sehat\n67\n78/162" + }, + { + "id": 594, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nMembersihkan hidung\ndengan sapu tangan\nMembersihkan telinga\ndengan alat pembersih\ntelinga\n68 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n79/162" + }, + { + "id": 595, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nKerjakan di buku tugasmu.\ne Pilihlah jawaban yang paling benar.\ndl,\nGerak menekuk lutut melatih ....\na. keseimbangan\nb. kekuatan otot paha\nc. kekuatan otot tangan\n2. Saat akan menangkap bola, pandangan ke arah ....\na. bola\nb. depan\nc. samping" + }, + { + "id": 596, + "text": "a. bola\nb. depan\nc. samping\n3. Keseimbangan dapat dilatih dengan ....\na. gerak menekuk lutut\nb. gerak menangkap bola\nc. gerak memutar tubuh\n4. Bola yang dilemparkan ke tembok akan ....\na. menggelinding\nb. memantul\nc. diam saja\n5. Permainan berpasangan dilakukan oleh ....\na. satu anak\nb. dua anak" + }, + { + "id": 597, + "text": "a. satu anak\nb. dua anak\nc. tiga anak\n6. Pada gambar di samping,\nanak sedang melakukan latihan ....\na. keseimbangan\nb. kekuatan otot kaki\nc. kekuatan otot lengan\n7. Berdiri dengan satu kaki melatih ....\na. keseimbangan tubuh\nb. kekuatan otot kaki\nc. kekuatan otot lengan" + }, + { + "id": 598, + "text": "b. kekuatan otot kaki\nc. kekuatan otot lengan\n8. Berjalan di atas garis melatih ....\na. keseimbangan tubuh\nb. kekuatan otot kaki\nc. kekuatan otot lengan\nEvaluasi Semester 1 69\n~\n80/162" + }, + { + "id": 599, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ =\n9. Saat berjalan, pandangan ke arah ....\na. samping\nb. bawah\nc. depan\n10. Gerakan olahraga yang salah dapat mengakibatkan ....\na. sehat\nb. cidera\nc. capek\n11. Melompat dengan menggunakan tolakan ....\na. satu kaki\nb. dua kaki\nc. salah satu kaki" + }, + { + "id": 600, + "text": "a. satu kaki\nb. dua kaki\nc. salah satu kaki\n12. Meloncat dengan menggunakan tolakan ....\na. satu kaki\nb. dua kaki\nc. kaki kanan dan kiri\n13. Saat meloncat di tempat, kedua tangan ....\na. direntangkan\nb. dibelakang\nc. disamping\n14. Saat meloncat, kedua lutut ....\na. kaku\nb. tidak kaku\nc. lurus" + }, + { + "id": 601, + "text": "a. kaku\nb. tidak kaku\nc. lurus\n15. Meloncat dari kotak kayu kKemudian mendarat ke ....\na. matras\nb. lantai\nc. rumput\n16. Gerak ritmik diiringi oleh ....\na. peluit\nb. gelak tawa\nc. musik\n17. Ular naga adalah contoh permainan ....\na. perorangan\nb. kelompok\nc. individu" + }, + { + "id": 602, + "text": "a. perorangan\nb. kelompok\nc. individu\n18. Musik dapat berasal dari ....\na. radio kaset\nb. peluit\nc. radio rusak\n70 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| [\n81/162" + }, + { + "id": 603, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\n19.\n20.\n21.\n22.\n23.\n24.\n25.\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nAgar gerakan sama harus mengikuti ... guru.\na. aba-aba\nb. nasihat\nc. anjuran\nMusik untuk mengiringi gerak ritmik adalah ....\na. musik sedih\nb. musik dangdut\nc. musik yang ketukan iramanya jelas" + }, + { + "id": 604, + "text": "c. musik yang ketukan iramanya jelas\nSebaiknya, mandi menggunakan air ....\na. bersih\nb. kotor\nc. kumuh\nJika hidung sakit maka periksa ke ....\na. dokter umum\nb. dokter hewan\nc. dokter THT\nRambut ditata dengan menggunakan ....\na. shampo\nb. sisir\nc. pensil\nMinum air sebanyak ... sehari." + }, + { + "id": 605, + "text": "b. sisir\nc. pensil\nMinum air sebanyak ... sehari.\na. enam sampai delapan gelas\nb. tiga sampai lima gelas\nc. empat sampai enam gelas\nKarbohidrat berguna untuk ....\na. menambah besar dan tinggi badan\nb. penghasil tenaga\nCc. menjaga tubuh tetap sehat\nEvaluasi Semester 1 71\na\n82/162" + }, + { + "id": 606, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_\nSEMESTER 2\nKEBUGARAN JASMANI\n> SENAM KETANGKASAN\nGERAK RITMIK\nRENANG\n> KEGIATAN DI SEKOLAH\n> BUDAYA HIDUP SEHAT\nPendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n83/162" + }, + { + "id": 607, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\nKebugaran jasmani Kekuatan otot punggung\nLatihan dasar Membungkukkan badan\nKekuatan otot dada Mencium lutut\nAyo ceritakan gambar di atas\n\\73/\n| |\n84/162" + }, + { + "id": 608, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ |\n(b)\nGambar 6.1 (a) Anak-anak berlari, (b) anak belajar, dan (c) anak membantu ibu menyapu halaman\nPernahkah kamu malas melakukan kegiatan?\nKamu hanya ingin tidur seharian.\nItu berarti badanmu tidak bugar.\nJuga kurang sehat." + }, + { + "id": 609, + "text": "Juga kurang sehat.\nKebugaran badan sangat penting.\nBadan yang bugar berarti sehat.\nBadan menjadi kuat.\nKita menjadi lebih semangat,\nsaat melakukan kegiatan sehari-hari.\nMisalnya bermain, belajar,\nmembantu orang tua, dan lainnya.\nJadi, kebugaran jasmani perlu dijaga.\nKebugaran badan dijaga dengan" + }, + { + "id": 610, + "text": "Kebugaran badan dijaga dengan\nmelatih kekuatan otot dada,\nkekuatan otot punggung,\ndan melatih kelentukan tubuh.\nMari kita pelajari bersama\ncara menjaga kebugaran badan.\n(A. Latihan Dasar\n1. Melatih Kekuatan Otot Dada\nKekuatan otot dada\nperlu dilatih.\nAgar otot dada kuat." + }, + { + "id": 611, + "text": "perlu dilatih.\nAgar otot dada kuat.\nBerikut beberapa contoh latihan\nuntuk melatih kekuatan otot dada.\n74 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| |\n85/162" + }, + { + "id": 612, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\na. Menahan badan di atas palang\nLatihan ini memerlukan palang.\nBiasanya terbuat dari besi.\nSehingga kuat menahan tubuh.\nPersiapan pertama berdirilah di depan palang.\nKedua tangan berpegangan pada palang.\nBerpeganganlah dengan erat." + }, + { + "id": 613, + "text": "Berpeganganlah dengan erat.\nTekanlah palang ke bawah dengan menggunakan tangan.\nSehingga badan terangkat.\nKedua kaki tetap lurus ke bawah.\nGambar 6.2 Menahan badan di palang\nAngkatlah badan naik, kemudian turunkan kembali.\nSaat badan terangkat, tahanlah sampai lima hitungan.\nb. Merambat di Palang" + }, + { + "id": 614, + "text": "b. Merambat di Palang\nPeralatan yang digunakan sama\ndengan latihan sebelumnya.\nPalang yang terbuat dari besi.\nKedua tangan berpegangan kuat\npada palang.\nBadan diangkat sehingga kaki terangkat.\nPerlahan-lahan geser tangan ke depan.\nIngatlah kedua kaki tetap terangkat.\nLakukan beberapa kali." + }, + { + "id": 615, + "text": "Lakukan beberapa kali.\nGambar 6.3 Merambat di palang\nc. Berjalan dengan Siku\nPeralatan yang digunakan adalah dua buah meja.\nTinggi meja harus sama.\nLetakkan meja berjajar.\nJarak antarmeja kira-kira 50 centimeter.\nKebugaran Jasmani 75\n| |\n86/162" + }, + { + "id": 616, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ =\nBersiap-siaplah berdiri di antara meja.\nKedua siku diletakkan pada meja.\nBerat badan menumpu pada siku.\nBerjalanilah dengan menggunakan siku.\nLakukan berulang kali.\nHingga kamu mahir.\nLakukan dengan berhati-hati." + }, + { + "id": 617, + "text": "Hingga kamu mahir.\nLakukan dengan berhati-hati.\n2. Melatih Kekuatan Otot Punggung Gambar 6.4 Berajalan dengan siku\nGambar 6.5 Melatih kekuatan otot punggung\nAlat yang digunakan adalah bola.\nLatihan ini dapat dilakukan secara bersama-sama.\nBeberapa anak berbaris ke belakang." + }, + { + "id": 618, + "text": "Beberapa anak berbaris ke belakang.\nAnak paling depan memegang bola.\nBola dipegang dengan kedua tangan.\nBola diangkat melewati atas kepala.\nKemudian, berikan kepada teman di belakangnya.\nTeman di belakang menerima bola\ndengan kedua tangannya.\nSelanjutnya, bola diberikan lagi kepada teman" + }, + { + "id": 619, + "text": "Selanjutnya, bola diberikan lagi kepada teman\nyang ada di belakangnya dengan cara yang sama.\nBegitu seterusnya.\n76 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| [\n87/162" + }, + { + "id": 620, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nLakukan bersama dengan teman-temanmu.\nBerlatihlah menahan badan di atas palang.\nBerlatihlah berjalan dengan siku.\nBerlatihlah melatih kekuatan otot punggung.\n3 hyo Berlath Seer renner .\nL" + }, + { + "id": 621, + "text": "3 hyo Berlath Seer renner .\nL\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar. ;\nMerambat di palang melatih kekuatan otot .... ;\nBerjalan dengan siku membutuhkan peralatan .... :\nPalang yang kuat terbuat dari .... .\nMenahan badan di atas palang hingga kaki .... :" + }, + { + "id": 622, + "text": "Menahan badan di atas palang hingga kaki .... :\nBola diberikan ke belakang melalui atas .... :\nOF eee a\n(B. Melatih Kelentukan\nAda beberapa cara melatih kelentukan tubuh.\nIngat lakukan latihan sesuai aturan.\nAgar kamu tidak cidera.\n1. Mencium Lutut\nPertama-tama duduklah di atas lantai." + }, + { + "id": 623, + "text": "Pertama-tama duduklah di atas lantai.\nDuduklah selonjor, yaitu kedua kaki diluruskan ke depan.\nArahkan kedua tangan ke depan.\nKemudian, bungkukkan badan hingga mencium lutut\ndan kedua tangan menyentuh kedua ujung kaki.\nTahan hingga delapan hitungan.\nGambar 6.6 Mencium lutut\nKebugaran Jasmani 77\n| [" + }, + { + "id": 624, + "text": "Gambar 6.6 Mencium lutut\nKebugaran Jasmani 77\n| [\n88/162" + }, + { + "id": 625, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ =\n2. Membungkukkan Badan ke Depan dan ke Belakang\nPosisi awal badan berdiri tegak.\nKedua tangan di pinggang.\nKedua kaki dibuka selebar bahu.\nPandangan lurus ke depan.\nBadan dibungkukkan ke depan sebanyak dua hitungan." + }, + { + "id": 626, + "text": "Kemudian, angkat badan kembali ke posisi semula.\nLakukan berulang kali.\nL\nGambar 6.7 Membungkuk ke depan\nSetelah melatih membungkukkan badan ke depan.\nBerlatihlah membungkukkan badan ke belakang.\nPosisi awal sama seperti di latihan sebelumnya.\nBerdirilah tegak.\nKedua kaki dibuka selebar bahu." + }, + { + "id": 627, + "text": "Berdirilah tegak.\nKedua kaki dibuka selebar bahu.\nKedua tangan di pinggang.\nBungkukkan badan ke belakang\nsebanyak dua hitungan.\nt\nGambar 6.8 Membungkuk badan ke belakang\n78 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n| [\n89/162" + }, + { + "id": 628, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nLakukan latihan membungkukkan badan\nke depan dan ke belakang.\nSecara berulang-ulang.\nMasing-masing dua hitungan.\nBungkukkan badan ke depan.\nSatu ... dua ....\nBungkukkan badan ke belakang.\nSatu ... dua ....\nLakukan dengan hati-hati.\nAyo Lakukan" + }, + { + "id": 629, + "text": "Lakukan dengan hati-hati.\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\nLakukan perlombaan mencium lutut.\nSiapa yang paling lama mencium lutut.\nDialah yang menjadi pemenangnya.\nAyo Berlatih\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar. :" + }, + { + "id": 630, + "text": "Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. :\n1. Meluruskan kedua kaki ke depan disebut duduk .... .\n2. Saat mencium lutut, kKedua tangan menyentuh .... ;\n3. Mencium lutut dapat melatih .... '\n4. Saat membungkukkan badan, kedua tangan di .... ;\n5. Kedua kaki dibuka selebar .... -" + }, + { + "id": 631, + "text": "5. Kedua kaki dibuka selebar .... -\n1. Kebugaran badan dijaga dengan:\na. melatih kekuatan otot dada,\nb. melatih kekuatan otot punggung, dan\nc. melatih kelentukan tubuh.\n2. Contoh latihan kekuatan otot dada, antara lain:\na. menahan badan di atas palang,\nb. merambat di palang, dan" + }, + { + "id": 632, + "text": "b. merambat di palang, dan\nc. berjalan dengan siku.\n3. Contoh latihan kekuatan otot punggung, antara lain\nmemberikan bola kepada teman di belakangnya.\n4. Contoh latihan kelentukan tubuh, antara lain:\na. mencium lutut, dan\nb. membungkukkan badan ke depan dan ke belakang.\nKebugaran Jasmani \\79\n| [" + }, + { + "id": 633, + "text": "Kebugaran Jasmani \\79\n| [\n90/162" + }, + { + "id": 634, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nEvaluasi\nKerjakan di buku tugasmu.\ne Pilihlah jawaban yang paling benar.\n1\nBadan yang bugar menjadi ....\na. kuat\nb. malas\nc. lemah\nMenahan badan di atas palang\nberguna untuk melatih kekuatan ....\na. otot punggung\nb. otot dada\nc. otot tangan" + }, + { + "id": 635, + "text": "a. otot punggung\nb. otot dada\nc. otot tangan\nPalang yang kuat terbuat dari ....\na. kayu\nb. kawat\nc. besi\nBerjalan dengan siku memerlukan ....\na. 2 meja\nb. 2kursi\nc. 2lemari\nBola diberikan melalui ....\na. samping tubuh\nb. atas kepala\nc. tanah\nMencium lutut melatih .... tubuh.\na. kelentukan" + }, + { + "id": 636, + "text": "Mencium lutut melatih .... tubuh.\na. kelentukan\nb. keseimbangan\nc. kekuatan\nSaat mencium lutut, posisi kedua kaki ....\na. ditekuk\nb. dibuka selebar bahu\nc. diluruskan ke depan\nKetika membungkukkan badan,\nkedua tangan di ....\na. samping\nb. pinggang\nc. atas" + }, + { + "id": 637, + "text": "a. samping\nb. pinggang\nc. atas\n80 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n-\n91/162" + }, + { + "id": 638, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\n9. Saat merambat di palang,\nkedua lengan digeser ke arah ....\na. depan\nb. belakang\nc. samping\n10. Saat berjalan dengan siku,\nberat badan menumpu pada ....\na. tangan\nb. kaki\nc. siku\nLakukan gerakan berikut ini.\nBerilah tanda centang ()" + }, + { + "id": 639, + "text": "Berilah tanda centang ()\njika kamu dapat melakukannya.\nMenahan badan di palang [| Merambat di palang [|\nBerjalan dengan siku [| Melatih kekuatan otot punggung [|\nGerakan manakah yang paling mudah?\nGerakan manakah yang paling sulit?\nLakukan gerakan di atas dengan hati-hati." + }, + { + "id": 640, + "text": "Lakukan gerakan di atas dengan hati-hati.\nJika kamu kesulitan, mintalah bimbingan guru.\nKebugaran Jasmani 81\n| [\n92/162" + }, + { + "id": 641, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\nIII\nSENAM KETANGKASAN\ne Senam ketangkasan __e Berputar e Kotak kayu\ne Melempar e Lari Berguling ke depan\nBerguling Melompati benda Berguling ke belakang\nAyo ceritakan gambar di atas\n\\82/\n| [\n93/162" + }, + { + "id": 642, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\nRoni\nAndi\nRoni\nAndi\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nGambar 7.1 Dua kakak beradik bercakap-cakap di tepi kolam\n: Kak, lihat ada katak di tengah kolam.\nKatak itu meloncati bebatuan.\nWah, lincah sekali.\nApa ia tidak takut terpeleset ya?\n: Katak memang peloncat yang hebat." + }, + { + "id": 643, + "text": ": Katak memang peloncat yang hebat.\nKamu juga dapat meloncat seperti katak.\nDi sekolah ada pelajaran senam ketangkasan.\nPelajaran itu mempelajari\ncara meloncat dan berguling.\n: Iya, kemarin pak guru mengajarkannya.\nTetapi, aku agak takut.\nKemarin ada teman terjatuh saat meloncati kotak kayu." + }, + { + "id": 644, + "text": ": Kamu jangan takut.\nMelompat dari atas kotak kayu tidak berbahaya,\nasal kamu melakukannya dengan benar\nsesuai perintah guru.\nAyo, kakak ajari meloncat,\nsupaya kamu tidak takut lagi.\nMari teman-teman,\nkita belajar meloncat.\nBersama Andi dan Roni.\nIkutilah petunjuk di bawah ini." + }, + { + "id": 645, + "text": "Ikutilah petunjuk di bawah ini.\nSupaya kamu dapat meloncat dengan benar.\nSenam Ketangkasan\n~\n94/162" + }, + { + "id": 646, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_ =\n(A. Latihan Meloncat\nPada gambar di samping,\nada anak-anak sedang\nmelakukan senam ketangkasan.\nMereka melakukan gerakan meloncat.\nSenam ketangkasan bertujuan untuk\nmelatih kelincahan dan ketangkasan.\nGambar 7.2 Meloncat bersama" + }, + { + "id": 647, + "text": "Gambar 7.2 Meloncat bersama\nPada pelajaran sebelumnya,\nkamu sudah belajar cara meloncat.\nSekarang kamu akan mempelajarinya lagi.\nMeloncat dengan gerakan yang berbeda-beda.\n1. Lari dan Meloncati Benda\nLatihan ini membutuhkan bambu.\nSebilah bambu diletakkan di tanah.\nBerdirilah tiga meter dari bambu." + }, + { + "id": 648, + "text": "Berdirilah tiga meter dari bambu.\nPandangan lurus ke depan\nmelihat ke arah bambu.\nBersiaplah untuk berlari.\nKemudian, berlarilah.\nSaat mendekati bilah bambu,\nloncatilah bilah bambu tersebut.\nMendaratlah dengan dua kaki.\nGambar 7.3 Berlari dan meloncati bambu" + }, + { + "id": 649, + "text": "Gambar 7.3 Berlari dan meloncati bambu\n84 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n95/162" + }, + { + "id": 650, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\na\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\nUlangi latihan beberapa kali.\nLakukan dengan hati-hati.\nIngatlah kamu harus\nmengutamakan keselamatan saat berlatih.\n. Meloncat dari Atas Kotak Kayu\nPerlengkapan yang dibutuhkan adalah\nkotak kayu dan matras." + }, + { + "id": 651, + "text": "kotak kayu dan matras.\nKotak kayu sebagai tempat awalan kita meloncat.\nKotak kayu terbuat dari kayu yang kuat.\nAgar dapat menahan tubuh kita.\nMatras sebagai alas untuk mendarat.\nMatras terbuat dari bahan yang empuk.\nAgar saat kita mendarat,\nkita tidak sakit." + }, + { + "id": 652, + "text": "Agar saat kita mendarat,\nkita tidak sakit.\nBerikut cara meloncat dari atas kotak kayu.\nBerdirilah di atas kotak kayu.\nBersiaplah untuk meloncat.\nPandangan lurus ke depan.\nGambar 7.4 Meloncatlah dari atas kotak kayu\nSetelah guru memberikan aba-aba,\nmeloncatlah ke depan." + }, + { + "id": 653, + "text": "meloncatlah ke depan.\nMeloncat dengan tolakan dua kaki.\nKemudian, mendarat dengan dua kaki.\nBerlatihlah dengan hati-hati.\nJangan bermain sendiri.\nSaat guru memberikan contoh gerakan.\nSenam Ketangkasan\n96/162" + }, + { + "id": 654, + "text": "8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2\n_| |\nAyo Lakukan\nMari lakukan kegiatan berikut dengan benar.\na. Lakukan meloncat sambil berputar.\nb. Lakukan berlari dan meloncati bilah bambu.\nc. Lakukan meloncat dari atas kotak kayu.\nJika kamu kesulitan melakukan gerakan tersebut," + }, + { + "id": 655, + "text": "Jika kamu kesulitan melakukan gerakan tersebut,\nbertanyalah kepada guru.\nLakukanlah gerakan tersebut hingga kamu terampil.\nts\nie, :\n==< Ayo Berlatih\nIsilah titik-titik berikut ini dengan benar.\n1. Gerakan pada senam ketangkasan melatih ....\n2. Badan berputar dari arah depan ke arah ...." + }, + { + "id": 656, + "text": "2. Badan berputar dari arah depan ke arah ....\n3. Saat akan meloncat sambil berputar,\nkedua tangan di ....\n4. Jarak antara bambu dengan\nkita berdiri adalah ... meter.\n5. Pada latihan meloncat dari atas kotak kayu,\nmatras digunakan untuk ....\n[B. Latihan Berguling\nSelain gerakan meloncat," + }, + { + "id": 657, + "text": "[B. Latihan Berguling\nSelain gerakan meloncat,\nmasih ada senam ketangkasan lainnya.\nMisalnya berguling.\nMari kita pelajari bersama.\nPerlu diadakan pemanasan dahulu\nsebelum latihan berguling.\nKamu telah mempelajari pemanasan\ndi kelas satu.\nPemanasan berguna untuk kelenturan otot." + }, + { + "id": 658, + "text": "Pemanasan berguna untuk kelenturan otot.\nSehingga berguling akan lebih aman.\nPerhatikan gerakan yang\ndicontohkan oleh guru\nagar gerakanmu benar.\n86 A Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2\n97/162" + }, + { + "id": 659, + "text": "8/29/25, 9:26 AM\n_|\na\nBUKU SISWA PJOK kelas 2\n1. Berguling ke Depan\nPerlengkapan yang dibutuhkan adalah matras.\nLetakkan matras di lantai.\nMatras digunakan sebagai alas berguling.\nPosisi awal berdirilah tegak.\nBerdiri agak jauh dari matras.\nBerjalanlah ke arah matras." + }, + { + "id": 660, + "text": "Berjalanlah ke arah matras.\nKemudian, bersiaplah berguling.\nSaat sampai matras, jongkokkan tubuh.\nLetakkan kedua tangan pada matras.\nRapatkan dagu pada dada.\nKemudian, gulingkan badan ke depan.\nKembalilah pada posisi jongkok.\nLalu, berdiri.\nLakukan latihan dengan hati-hati.\n\nPada bab ini kalian akan mempelajari renang gaya dada. Apakah kalian\nsudah menguasainya? Latihan dasar dalam renang gaya dada adalah" + }, + { + "id": 1261, + "text": "melakukan gerakan meluncur. Setelah itu, kalian perlu mempelajari bagaimana\ngerakan tangan dan tungkai dalam gaya dada, serta bagaimana cara mengambil\nnapas dalam renang gaya dada. Setelah mempelajari materi pada bab ini, kalian\ndiharapkan dapat melakukan gerak dasar meluncur, melakukan renang gaya" + }, + { + "id": 1262, + "text": "dada, melakukan cara mengambil napas dalam renang gaya dada serta menjaga\nkebersihan dalam renang.\n98/138" + }, + { + "id": 1263, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\nPendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\nA. Meluncur serta Menggerakkan Tungkai dan Lengan\nRenang Gaya Dada\nGaya dada sering disebut juga gaya katak. Tahukah kalian mengapa\ndisebut demikian? Disebut gaya katak karena gerakannya seperti katak" + }, + { + "id": 1264, + "text": "berenang. Mari kita berlatin gerak dasar pada renang gaya dada.\n1.\nLatihan Gerakan Meluncur\nSebelum melakukan latinan renang gaya dada, kalian perlu melakukan\nlatihan meluncur. Latihan ini merupakan latihan mendorong dan menjaga\nkeseimbangan di dalam air.\na.\nLatihan menggerakkan tungkai" + }, + { + "id": 1265, + "text": "a.\nLatihan menggerakkan tungkai\nCara melakukannya:\nMenghadap ke dinding kolam, tangan berpegangan pada dinding kolam.\nAngkatlah badan rata dengan air, kedua kaki lurus ke belakang.\nGerakkan kedua kaki ke atas dan ke bawah secara bergantian.\nGerakan kaki harus rileks.\nSumber: Dokumentasi Penerbit" + }, + { + "id": 1266, + "text": "Sumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 10.2 Cara menggerakkan tungkai saat meluncur\nGerakan meluncur\nCara melakukannya:\nMembelakangi dinding tembok, badan rapat dengan dinding.\nBungkukkan badan rata dengan air.\nKedua tangan lurus ke depan sejajar dengan kepala. Kedua telapak\ntangan dirapatkan." + }, + { + "id": 1267, + "text": "tangan dirapatkan.\nTekuk dan tempelkan salah satu kaki pada dinding kolam.\nTolakkan kaki sekuat-kuatnya sampai badan terdorong posisi meluncur.\nGerakkan kaki ke atas dan ke bawah secara bergantian.\n99/138" + }, + { + "id": 1268, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\nRenang 91\nSumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 10.3 Gerakan meluncur\n2. Latihan Menggerakkan Tungkai Gaya Dada\nSetelah berlatih meluncur, latinan berikutnya agar kalian mahir berenang\ngaya dada adalah latihan menggerakkan tungkai. Lakukan latihan ini di" + }, + { + "id": 1269, + "text": "bagian pinggir kolam dahulu.\nCara melakukannya:\n- Kedua tangan memegang pinggir kolam renang.\n- Kepala di atas permukaan air.\n- _Luruskan kedua kaki ke belakang.\n- Tarik kaki dengan cara lutut ditekuk.\nMenarik kaki sampai tumit sedekat mungkin dengan pinggul." + }, + { + "id": 1270, + "text": "- Selama ditarik, telapak kaki tetap menghadap ke atas.\n- _Tendangkan kedua kaki ke arah luar, Kemudian rapatkan kembali.\nopr log\nGambar 10.4 Gerakan tungkai gaya dada\nSumber: Dokumentasi Penerbit\n3. Latihan Menggerakkan Lengan Gaya Dada\nGerakan lengan gaya dada tentu berbeda dengan gaya bebas atau" + }, + { + "id": 1271, + "text": "lainnya. Latihan gerakan lengan gaya dada dilakukan dengan posisi badan\ntelungkup.\nCara melakukannya:\n- Tangan lurus ke depan.\n- Lengan ditarik ke samping bawah hingga berada di kedalaman 1520 cm\ndi bawah permukaan air, telapak tangan menghadap ke luar.\n100/138" + }, + { + "id": 1272, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\n92 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\n- _Lengan melakukan gerakan mendayung\n- Pola gerakan seperti pola menggambar simbol daun ( / } ).\n- Berakhir segaris bahu.\nSumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 10.5 Menggerakkan lengan gaya dada" + }, + { + "id": 1273, + "text": "Gambar 10.5 Menggerakkan lengan gaya dada\nB. Cara Bernapas Renang Gaya Dada\nSaat renang, tentu saja kalian memerlukan bernapas juga. Pengambilan\nnapas pada renang gaya dada dilakukan pada saat mengangkat kepala di\npermukaan.\nCara melakukannya:" + }, + { + "id": 1274, + "text": "permukaan.\nCara melakukannya:\n- Pada saat menarik kedua tangan, angkat kepala sampai mulut berada di\npermukaan air. Ambil sebanyak mungkin melalui mulut.\nSumber. Dokumentasi Penerbit\nGambar 10.6 Gerakan mengangkat kepala saat mengambil napas" + }, + { + "id": 1275, + "text": "- Pada saat merapatkan kedua tangan, pengambilan napas sudah selesai\ndan kepala kembali masuk air.\n- Buang napas lewat mulut dan hidung di dalam air.\nSumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 10.7 Membuang napas di dalam air\n101/138" + }, + { + "id": 1276, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\nRenang 93\nC. Latihan Kombinasi Gerakan Lengan dan Tungkai,\nserta Mengambil Napas\nKalian telah mempelajari latihan dasar gerak lengan dan tungkai, serta\ncara mengambil napas renang gaya dada. Sekarang kalian akan berlatih" + }, + { + "id": 1277, + "text": "melakukan kombinasi gerakan tersebut.\nCara melakukannya:\n- Kaki lurus ke belakang, lengan lurus ke depan dengan telapak tangan\nmiring ke luar.\n- Lakukan latihan gerakan kaki satu rangkaian (tarik, tendang, rapat).\n- Pada saat kaki rapat, dayung tangan ke belakang bawah." + }, + { + "id": 1278, + "text": "- Saat menarik kedua tangan, ambil napas.\n- Pada saat kaki ditarik, rapatkan kedua tangan di bawah dada.\n- Pada saat kedua kaki menendang, dorong kedua lengan ke depan seperti\nsikap semula.\nSumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 10.8 Latihan kombinasi gerakan lengan dan tungkai" + }, + { + "id": 1279, + "text": "D. Menjaga Kebersihan Saat Renang\nDi depan telah dikemukakan bahwa salah satu hal yang penting untuk\ndiperhatikan saat renang adalah menjaga kebersihan. Di manapun kita\nberada, kita harus menjaga kebersihan.\n102/138" + }, + { + "id": 1280, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\n94 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\nKebersihan di kolam renang akan\nmemberikan kenyamanan dan juga\nkeselamatan. Bayangkan jika di kolam\ntempat kalian berenang ada makanan\natau bungkus bekas makanan yang\nmengambang. Tentu kalian tidak" + }, + { + "id": 1281, + "text": "mengambang. Tentu kalian tidak\nmerasa nyaman bukan? Atau jika di\npinggir-pinggir kolam berserakan\nplastik bungkus makanan. Plastik itu\nbisa menyebabkan orang terpeleset\nsaat berjalan di pinggir kolam. sitesi haan\nGambar 10.9 Makan di kolam dapat mengotori\nkolam" + }, + { + "id": 1282, + "text": "Gambar 10.9 Makan di kolam dapat mengotori\nkolam\nBerikut ini hal-hal yang perlu kalian perhatikan untuk menjaga kebersihan\nsaat renang.\n1. Tidak makan di dalam kolam.\n2. Tidak buang air kecil di dalam kolam.\n3. Tidak meludah di dalam kolam.\n4. Membuang sampah atau bungkus makanan di tempat sampah." + }, + { + "id": 1283, + "text": "Tugas\nMari praktikkan latihan di bawah ini bersama teman-teman kalian.\nLakukan dengan bimbingan guru kalian.\na. Latihan gerakan meluncur.\nb. Latihan gerakan tungkai gaya dada.\nc. Latihan gerakan mengambil napas gaya dada.\nd. Kombinasi gerakan lengan dan tungkai renang gaya dada.\nRangkuman" + }, + { + "id": 1284, + "text": "Rangkuman\nRenang adalah salah satu olahraga yang dilakukan di dalam air. Ada\nempat gaya dalam renang, yaitu gaya bebas, gaya dada, gaya punggung,\ndan gaya kupu-kupu. Hal-hal yang perlu diperhatikan saat melakukan\nlatihan renang, di antaranya melakukan pemanasan, dilakukan di kolam" + }, + { + "id": 1285, + "text": "dangkal, dilakukan bersama guru, mengikuti arahan guru, serta menjaga\nkebersihan saat berenang.\n103/138" + }, + { + "id": 1286, + "text": "Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\nRenang 95\nRenang gaya dada sering disebut juga renang gaya katak. Hal ini\nkarena gerakannya seperti katak berenang. Teknik dasar renang gaya\ndada ada tiga, yaitu gerakan lengan, gerakan tungkai, dan gerakan\nmengambil napas." + }, + { + "id": 1287, + "text": "mengambil napas.\nGerakan tungkai gaya dada terdiri atas 3 rangkaian gerakan, yaitu,\ntarik, tendang, dan rapat. Gerakan lengan gaya dada terdiri atas 3\nrangkaian, yaitu tarik atau dayung, rapat, dan dorong. Gerakan mengambil\nnapas renang gaya dada dilakukan sesuai dengan gerakan tangan," + }, + { + "id": 1288, + "text": "dengan mengangkat kepala sampai mulut berada di permukaan air.\nRefleksi\nKalian telah mempelajari gerakan dasar renang gaya dada yang terdiri\ndari gerakan dasar meluncur, gerakan tungkai gaya dada, gerakan lengan,\ndan cara bernapas gaya dada. Apakah kalian telah menguasai gerakan-\ngerakan tersebut?" + }, + { + "id": 1289, + "text": "gerakan tersebut?\nJika kalian telah menguasai semua materi tersebut, lanjutkan ke materi\nberikutnya. Namun, jika belum menguasai, coba ulangi kembali materi\nyang belum dikuasai. Mintalah bimbingan guru atau teman kalian yang\nmenguasai materi tersebut.\nLatihan\nAyo kerjakan pada buku tugas kalian." + }, + { + "id": 1290, + "text": "Latihan\nAyo kerjakan pada buku tugas kalian.\n|. Mari pilih jawaban yang tepat.\n1. Renang termasuk olahraga ....\na. senam c. atletik\nb. pencak silat d. air\n2. Di bawah ini merupakan teknik dasar berenang, kecuali ....\na. menendang\nb. meluncur\nc. bernapas\nd. gerak kaki dan tangan" + }, + { + "id": 1291, + "text": "b. meluncur\nc. bernapas\nd. gerak kaki dan tangan\n3. Latihan gerak tungkai gaya dada membentuk ....\na. lingkaran c. segitiga\nb. segi empat d. bujur sangkar\n104/138" + }, + { + "id": 1292, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\n96 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\n4. Gerakan gaya dada yang terlihat di atas permukaan air adalah bagian\na. bahu c. kepala\nb. kaki d. tangan\n5. Posisi badan dalam latinan gaya dada adalah ....\na. telentang c. miring\nb. telungkup d. ditekuk" + }, + { + "id": 1293, + "text": "a. telentang c. miring\nb. telungkup d. ditekuk\n6. Gerakan mengambil napas pada renang gaya dada dilakukan dengan\ncara...\na. mengangkat kepala ke permukaan\nb. menengokkan kepala ke samping\nc. menggunakan alat\nd. memasukkan kepala ke dalam air\n7. Renang gaya dada menyerupai gerakan ... berenang." + }, + { + "id": 1294, + "text": "a. kupu-kupu c. lumba-lumba\nb. ikan d. katak\n8. Tempat latihan berenang adalah di ... renang.\na. sungai c. bak\nb. laut d. kolam\n9. Berenang menggunakan ... renang.\na. seragam c. baju\nb. batik d. baju olahraga\n10. Berikut ini hal-hal yang tidak boleh dilakukan di kolam renang adalah,\nkecuali ...." + }, + { + "id": 1295, + "text": "kecuali ....\na. buang sampah c. saling mendorong\nb. mencuci baju d. berenang\nI. Mari menjawab pertanyaan dengan tepat.\nMengapa gaya dada disebut juga gaya katak?\nSulitkah melakukan renang gaya dada?\nLatihan dasar apa saja yang diperlukan pada renang gaya dada?" + }, + { + "id": 1296, + "text": "Apa yang harus kalian lakukan agar mahir melakukan renang gaya\ndada?\n5. Apa yang akan kalian lakukan jika ada teman kalian yang makan di\nkolam?\npe be er\nIi. Mari melakukan kegiatan berikut ini.\nLakukan lomba renang gaya dada bersama teman kalian." + }, + { + "id": 1297, + "text": "Renang dilakukan di kolam dangkal dengan didampingi guru.\n105/138" + }, + { + "id": 1298, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\nBab\nKegiatan di Lingkungan\n1 1 Sekitar Sekolah\nKata-kata Kunci\nKata-kata kunci yang akan kalian pelajari pada bab ini adalah:\n- mencari jejak\n- sekitar sekolah\n- simbol\n- aman - kegiatan\n- berkelompok - keselamatan\n- bermain - lokomotor" + }, + { + "id": 1299, + "text": "- berkelompok - keselamatan\n- bermain - lokomotor\nKegiatan apa yang kalian lakukan di\nsekolah? Kegiatan kalian di sekolah\nsebenarnya bukan hanya belajar di dalam\nkelas. Kita juga bisa belajar, bermain,\natau melakukan kegiatan lainnya di\nlingkungan sekitar sekolah. Kegiatan" + }, + { + "id": 1300, + "text": "lingkungan sekitar sekolah. Kegiatan\ntersebut, misalnya kegiatan mencari jejak.\nKegiatan yang dilakukan di lingkungan\nsekitar sekolah memiliki beberapa\nmanfaat, antara lain lebih mengenal\nlingkungan sekolah, menghilangkan\nkejenuhan, memupuk kerja sama, serta\nmengaktifkan gerak tubuh." + }, + { + "id": 1301, + "text": "mengaktifkan gerak tubuh.\nSumber: [13 Juni 2009]\nGambar 11.1 Lingkungan sekolah\nSaat melakukan kegiatan di lingkungan sekolah apakah kalian memilih\ntempat yang aman? Mengapa kalian harus mencari tempat yang aman? Tentunya\nuntuk menjaga keamanan dan keselamatan kalian." + }, + { + "id": 1302, + "text": "untuk menjaga keamanan dan keselamatan kalian.\nPada bab ini kita akan mempelajari kegiatan mencari jejak serta mengenal\npemilihnan tempat yang aman untuk bermain. Kita juga akan mempelajari\nbagaimana menjaga keselamatan diri dan orang lain selama melakukan\nkegiatan di lingkungan sekitar sekolah." + }, + { + "id": 1303, + "text": "kegiatan di lingkungan sekitar sekolah.\nSetelah mempelajari materi pada bab ini, kalian diharapkan dapat:\nle dl nee\nlingkungan sekitar sekolah.\nMelakukan gerak lokomotor dalam mengikuti jejak.\nMelakukan kerja sama dan disiplin dalam kegiatan mencari jejak." + }, + { + "id": 1304, + "text": "Memilih tempat-tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah.\nMenjaga keselamatan diri dan orang lain saat melakukan kegiatan di\n106/138" + }, + { + "id": 1305, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\nPendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\nA. Kegiatan Mencari Jejak\nPernahkah kalian melakukan kegiatan mencari jejak? Tahukah kalian\nmengapa dinamakan mencari jejak? Karena kegiatan ini merupakan kegiatan\nSumber: [13 Juni 2009]" + }, + { + "id": 1306, + "text": "Sumber: [13 Juni 2009]\nGambar 11.2 Mencari jejak merupakan salah satu\nkegiatan yang biasa dilakukan dalam pramuka\nApa yang dilakukan dalam kegiatan mencari jejak? Dalam kegiatan ini kalian\ndiajak untuk mencapai suatu tempat dengan mengikuti petunjuk-petunjuk yang\ndiberikan." + }, + { + "id": 1307, + "text": "diberikan.\nPetunjuk yang diberikan berupa\ngambar-gambar atau simbol. Simbol\napa saja yang biasanya digunakan?\nSimbol yang digunakan, antara lain\ntanda panah (->), tanda silang (x),\ngelombang (~~v-v )), dan tanda panah\nberbelok (rm). Dapatkah kalian\nmengartikan simbol-simbol tersebut?" + }, + { + "id": 1308, + "text": "mengartikan simbol-simbol tersebut?\nTanda panah, artinya jalan yang harus\ndilalui lurus. Tanda silang artinya,\njalan tersebut tidak boleh dilalui. Coba ieee eset ener pata\nartikan simbol panah berbelok. memperhatikan petunjuk-petunjuk yang ada\nSumber: Dokumentasi Penerbit" + }, + { + "id": 1309, + "text": "Sumber: Dokumentasi Penerbit\nKegiatan mencari jejak adalah kegiatan yang menyenangkan. Tidak hanya\nbermain-main, kegiatan mencari jejak juga berfungsi untuk:\nmenambah atau memperkaya pengetahuan,\nmelatih ketangkasan dan keterampilan,\nmenanamkan kreativitas,\nmenanamkan jiwa sosial, serta" + }, + { + "id": 1310, + "text": "menanamkan jiwa sosial, serta\nmeningkatkan keimanan setelah mengagumi dan mensyukuri kebesaran\nTuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan alam semesta.\nSt oe\n107/138" + }, + { + "id": 1311, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\nKegiatan di Lingkungan Sekitar Sekolah 99\nKegiatan mencari jejak dilakukan secara berkelompok. Setiap kelompok\nharus menemukan dan mengikuti petunjuk jejak yang ada. Jika tidak\nmengikutinya, tentunya kalian tidak akan sampai pada tempat tujuan. Namun," + }, + { + "id": 1312, + "text": "jika kalian mengikuti petunjuk maka kalian akan sampai pada tempat tujuan.\nTempat tujuan yang harus kalian temukan adalah pos-pos yang telah\ndibuat. Di pos-pos tersebut telah ada pembina yang akan memberikan\npertanyaan atau tugas kepada kelompok kalian. Pertanyaan atau tugas yang" + }, + { + "id": 1313, + "text": "diberikan di setiap pos berbeda-beda.\nDalam menjawab pertanyaan\ndan melakukan tugas-tugas harus\ndilakukan dengan kerja sama. Saat\nmencari jejak kadang kala petunjuk\natau simbol yang diberikan di\nsepanjang jalan tidak terlihat jika\npencari jejak tidak memperhatikan\ndengan saksama. Untuk itu," + }, + { + "id": 1314, + "text": "dengan saksama. Untuk itu,\ndiperlukan kerja sama yang baik\ndalam suatu kelompok. Antar-\nanggota kelompok harus ada\nkomunikasi yang baik. Selain itu,\nantaranggota kelompok harus Sumber: Dolasnentaal Panerbit\nsaling mempe rhatikan. Jangan Gambar 11.4 Harus ada kerja sama yang baik dalam" + }, + { + "id": 1315, + "text": ". sebuah kelompok\nsampai ada satu anggota kelompok\npun yang tertinggal.\nB. Tempat yang Aman untuk Bermain\nApakah kalian sering bermain-main di halaman sekolah kalian? Halaman\nsekolah merupakan salah satu tempat bermain yang aman. Di halaman" + }, + { + "id": 1316, + "text": "sekolah, kalian bisa bermain berbagai macam jenis permainan. Misalnya,\nbermain benteng, kucing-kucingan, petak jongkok, dan lompat tali.\nApapun permainan yang kalian lakukan di lingkungan sekitar sekolah\ntermasuk mencari jejak tentunya harus aman. Tidak hanya jenis" + }, + { + "id": 1317, + "text": "permainannya yang aman, tetapi juga tempat bermainnya. Bagaimana tempat\nbermain yang aman? Tempat bermain yang aman, yaitu tempat yang tidak\nmembahayakan keselamatan diri kalian.\nTempat bermain harus bebas dari gangguan-gangguan, misalnya" + }, + { + "id": 1318, + "text": "gangguan hewan dan tumbuhan. Jika kalian tinggal di kota besar, gangguan\ndari kendaraan-kendaraan pun harus dihindari.\n108/138" + }, + { + "id": 1319, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\n100 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\nApabila kalian bermain di lingkungan sekolah, pilihlan tempat-tempat\ndengan syarat sebagai berikut.\n1. Luas\nTempat bermain yang luas akan membuat kalian bebas bergerak. Dengan" + }, + { + "id": 1320, + "text": "begitu, jika kalian berlari-lari akan lebih aman.\n2. Bersih\nTempat yang bersih, artinya tempat tersebut tidak banyak sampah atau\ndekat sampah. Jika dekat sampah tentu akan banyak lalat, nyamuk, dan\nudaranya bau. Ini tidak baik untuk kesehatan kalian.\n3. Tidak terdapat banyak lubang" + }, + { + "id": 1321, + "text": "3. Tidak terdapat banyak lubang\nTempat yang banyak lubangnya bisa membahayakan. Bisa saja saat\nbermain kalian terjatuh ke lubang-lubang tersebut.\n4. Letaknya tidak tersembunyi\nPilihlah tempat bermain di lingkungan sekitar sekolah yang dapat terlihat" + }, + { + "id": 1322, + "text": "orang lain. Dengan begitu, jika terjadi sesuatu kalian bisa segera\nmendapatkan pertolongan.\nSumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 11.5 Tempat bermain sebaiknya dipilih yang aman\nC. Menjaga Keselamatan dan Kebersihan saat\nBeraktivitas di Lingkungan Sekolah\n1. Keselamatan Diri dan Orang Lain" + }, + { + "id": 1323, + "text": "1. Keselamatan Diri dan Orang Lain\nKalian mungkin pernah terjatuh atau terluka saat bermain. Terjatuh atau\nterluka dapat terjadi karena kecerobohan dan ketidakhati-hatian. Anak-anak\nsering tidak berhati-hati saat bermain, padahal jika terjatuh dapat\nmembahayakan.\n109/138" + }, + { + "id": 1324, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\nKegiatan di Lingkungan Sekitar Sekolah 101\nKeselamatan kalian seharusnya kalian perhatikan saat bermain atau\nmelakukan kegiatan lainnya. Caranya dengan berhati-hati. Orang tua atau\nkeluarga kalian tentu sedih dan repot jika kalian terluka. Kalian pun akan" + }, + { + "id": 1325, + "text": "merasakan sakit jika terjatuh atau terluka.\nfoa- A o &.\nSumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 11.6 Tidak berhati-hati dapat menyebabkan\nterjatuh\nSelain berhati-hati untuk menjaga keselamatan diri, kalian juga harus\nmemperhatikan keselamatan orang lain saat bermain atau melakukan" + }, + { + "id": 1326, + "text": "kegiatan lainnya. Apalagi saat kegiatan penjelajahan atau mencari jejak.\nSaat mencari jejak kalian berada di luar ruangan. Jadi, keselamatan dapat\nterancam karena medan jalan, cuaca, atau kondisi lingkungan. Harus ada\nkerja sama untuk saling menjaga keselamatan." + }, + { + "id": 1327, + "text": "kerja sama untuk saling menjaga keselamatan.\nKeselamatan teman menjadi tanggung jawab kalian juga. Jika ada teman\nyang sakit atau terluka, yang lain harus menolong. Pernahkah kalian\nmenolong teman kalian yang terluka?\nKeselamatan diri dan orang lain sama-sama penting. Keselamatan diri" + }, + { + "id": 1328, + "text": "sendiri akan terkait dengan keselamatan orang lain. Kita harus peduli kepada\norang lain kalau kita ingin dipedulikan orang lain.\nSumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 11.7 Mendorong teman saat bermain dapat\nmembahayakan keselamatannya\n110/138" + }, + { + "id": 1329, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\n102 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\nBerikut ini beberapa hal yang harus\ndiperhatikan saat melakukan kegiatan di\nlingkungan sekitar sekolah.\n1. Jika berada di lingkungan penduduk\nkita harus sopan. Tidak menimbulkan\nsuara berisik dan kegaduhan." + }, + { + "id": 1330, + "text": "suara berisik dan kegaduhan.\nMembuang sampah pada tempatnya.\nTidak mencoret-coret tembok.\nJika harus melewati sungai, hindari\nmenyeberang pada air yang deras.\nLewati jembatan yang ada.\n5. Jika melewati jalan raya berjalaniah\ndi sebelah Kiri.\nhe\nBok 3 << TSS\nSumber: Dokumentasi Penerbit" + }, + { + "id": 1331, + "text": "he\nBok 3 << TSS\nSumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 11.8 Menggunakan jembatan untuk\nmenyeberangi sungai akan lebih aman\n2. Menjaga Kebersihan saat Beraktivitas di Lingkungan Sekolah\nMelakukan kegiatan bersama teman-teman di sekolah, memang" + }, + { + "id": 1332, + "text": "menyenangkan. Tidak jarang, sambil beraktivitas, ada yang membawa\nmakanan atau minuman. Makan dan minum saat beraktivitas di lingkungan\nsekitar sekolah tidak dilarang. Namun, kalian harus ingat untuk tidak\nmembuang sembarangan bungkus makanan atau minuman kalian tersebut." + }, + { + "id": 1333, + "text": "Buanglah bungkus makanan atau\nminuman di tempat sampah. Selain\nmenjaga lingkungan tetap bersih, hal ini\njuga bertujuan untuk menjaga keselamatan\nkalian. Jika kalian membuang bungkus\nmakanan dari plastik di sekitar tempat\nkalian beraktivitas misalnya bermain, bisa\nsaja menyebabkan teman atau kalian" + }, + { + "id": 1334, + "text": "saja menyebabkan teman atau kalian\nsendiri terpeleset. Oleh karena itu, jagalah\nkebersihan lingkungan saat bermain atau\nmelakukan aktivitas lain di sekitar sekolah.\nTugas\nSumber. Dokumentasi Penerbit\nGambar 11.9 Membuang sampah pada\ntempatnya merupakan contoh menjaga\nkebersihan lingkungan" + }, + { + "id": 1335, + "text": "kebersihan lingkungan\nUntuk menghilangkan kejenuhan, ayo lakukan kegiatan berikut.\n1. Melakukan kegiatan mencari jejak dengan menerapkan kedisiplinan\ndan kerja sama.\n2. Bermain dengan teman-teman dengan memilih tempat bermain yang aman." + }, + { + "id": 1336, + "text": "Saat mencani jejak dan bermain, perhatikan keselamatan diri dan teman kalian.\n111/138" + }, + { + "id": 1337, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\nKegiatan di Lingkungan Sekitar Sekolah 103\nRangkuman\nPermainan yang dapat dilakukan di lingkungan sekitar sekolah\ncontohnya mencari jejak. Mencari jejak merupakan kegiatan untuk\nmencapai suatu tempat dengan mengikuti jejak atau petunjuk-petunjuk" + }, + { + "id": 1338, + "text": "yang diberikan. Petunjuk yang digunakan berupa simbol-simbol, misalnya\ntanda panah () dan tanda silang (x).\nAgar pencarian jejak berhasil, harus ada kerja sama yang baik dalam\nsuatu kelompok. Kegiatan ini sebaiknya dilakukan dengan bimbingan guru." + }, + { + "id": 1339, + "text": "Tempat yang dipilih untuk bermain adalah tempat yang aman, yaitu\ntempat yang tidak membahayakan keselamatan diri. Misalnya, jalan raya,\npinggir sungai, jalan kereta, dan lainnya. Saat bermain harus\nmemperhatikan keselamatan diri dan orang lain. Keselamatan diri dan\norang lain sama-sama penting." + }, + { + "id": 1340, + "text": "orang lain sama-sama penting.\nRefleksi\nKalian telah mempelajari kegiatan yang dilakukan di lingkungan sekitar\nsekolah, yaitu mencari jejak. Kalian juga telah mempelajari bagaimana\nmemilih tempat yang aman untuk bermain serta menjaga keselamatan" + }, + { + "id": 1341, + "text": "diri dan orang lain. Apakah kalian telah menguasai materi tersebut?\nJika kalian telah menguasai semua materi tersebut, lanjutkan ke materi\nberikutnya. Namun, jika belum menguasai, coba ulangi kembali materi\nyang belum dikuasai. Mintalah bimbingan guru atau teman kalian yang" + }, + { + "id": 1342, + "text": "menguasai materi tersebut.\nLatihan\nAyo kerjakan pada buku tugas kalian.\nI. Mari pilih jawaban yang tepat.\n1. Kegiatan mencari jejak dilakukan di ....\na. dalam kelas c. taman\nb. halaman sekolah d. lingkungan sekitar sekolah\n2. Mencari jejak berarti mengikuti ...." + }, + { + "id": 1343, + "text": "2. Mencari jejak berarti mengikuti ....\na. keinginan diri c. teman yang di depan\nb. petunjuk-petunjuk d. keinginan guru\n112/138" + }, + { + "id": 1344, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\n104\n10.\nIh.\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\nPendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\nAntara anggota kelompok pencari jejak harus ada ....\na. kerja sama c. pertentangan\nb. persaingan d. jarak\nTempat bermain harus tempat yang ....\na. sepi c. aman\nb. berbahaya d. kotor" + }, + { + "id": 1345, + "text": "a. sepi c. aman\nb. berbahaya d. kotor\nBerikut ini yang merupakan tempat bermain yang aman adalah ....\na. jalan raya c. jalan kereta api\nb. pinggir sungai d. taman\nSungai termasuk tempat berbahaya untuk bermain karena sewaktu-\nwaktu dapat ....\na. kering c. dingin\nb. surut d. banjir" + }, + { + "id": 1346, + "text": "a. kering c. dingin\nb. surut d. banjir\nArah yang harus dilalui diberi tanda ....\na. panah d. panah kiri\nb. silang c. panah kanan\nJalan raya tempat yang ... untuk bermain.\na. aman c. baik\nb. tidak aman d. nyaman\nTempat bermain yang sejuk dipilih agar ....\na. tidak berbahaya c. tidak kotor" + }, + { + "id": 1347, + "text": "a. tidak berbahaya c. tidak kotor\nb. tidak kepanasan d. berbahaya\nSaat bermain kita harus berhati-hati agar tidak ....\na. terjatuh c. mengantuk\nb. ditemani d. lupa\nMari menjawab pertanyaan dengan tepat.\nApa yang dilakukan saat mencari jejak?" + }, + { + "id": 1348, + "text": "Apa yang dilakukan saat mencari jejak?\n. Apakah menurut kalian beraktivitas bersama teman-teman di\nlingkungan sekitar sekolah menyenangkan?\nApa yang harus kalian lakukan jika salah satu teman kalian tidak mau\nbekerja sama saat mencari jejak?" + }, + { + "id": 1349, + "text": "bekerja sama saat mencari jejak?\nTempat seperti apakah yang sebaiknya dipilin sebagai tempat bermain?\nPentingkah menjaga keselamatan diri saat bermain?\n, Mari melakukan kegiatan di bawah ini.\nBentuklah sebuah kelompok yang terdiri atas 3 orang." + }, + { + "id": 1350, + "text": "Umpamakan salah satu teman kalian terjatuh dan lutut serta tangannya\nberdarah.\nCoba praktikkan bagaimana cara kalian mengobatinya.\n113/138" + }, + { + "id": 1351, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\nBab\n12\nKata-kata Kunci\nBudaya Hidup Sehat\nKata-kata kunci yang akan kalian pelajari pada bab ini adalah:\n- budaya - diare - peturasan\n- hidup sehat - demam berdarah - gejala\n- penyakit - influenza - bersih\nDani adalah murid kelas 3 SD Maju. la anak yang" + }, + { + "id": 1352, + "text": "Dani adalah murid kelas 3 SD Maju. la anak yang\nsehat. Oleh karena jarang sakit, Dani pun jarang tidak\nmasuk sekolah. Hasilnya, Dani selalu menjadi juara.\nDani memiliki badan yang sehat karena ia\nmembiasakan hidup sehat. Dani selalu makan\nmakanan yang bergizi, olahraga teratur, dan selalu" + }, + { + "id": 1353, + "text": "menjaga kebersihan. Tidak heran jika Dani jarang sakit.\nApakah kalian seperti Dani yang menerapkan\nbudaya hidup sehat? Dengan menerapkan budaya\nhidup sehat, kalian akan jarang terkena penyakit\nseperti Dani. Jenis penyakit bermacam-macam. Ada" + }, + { + "id": 1354, + "text": "seperti Dani. Jenis penyakit bermacam-macam. Ada\nyang menular dan ada yang tidak menular. Dapatkah Sumber: Dokumentasi Penerbit\nkalian menyebutkan nama-nama penyakit? Agar Gambar 12.1 Olahraga salah\nkalian dapat mencegah atau mengobati suatu SEE CAR EU PE" + }, + { + "id": 1355, + "text": "penyakit, kalian perlu mengetahui tentang penyakit.\nPada bab ini kalian akan mempelajari beberapa macam jenis penyakit,\ndi antaranya diare, demam berdarah, dan influenza. Di samping itu, kalian\njuga akan mempelajari bagaimana cara menggunakan peturasan. Materi ini\nberkaitan dengan kebersihan." + }, + { + "id": 1356, + "text": "berkaitan dengan kebersihan.\nSetelah mempelajari materi pada bab ini kalian diharapkan dapat:\n1. Menjelaskan tentang gejala, penyebab, dan cara pencegahan penyakit\ndiare.\n2. Menjelaskan tentang gejala, penyebab, dan cara pencegahan demam berdarah." + }, + { + "id": 1357, + "text": "3. Menjelaskan tentang gejala, penyebab, dan cara pencegahan influenza.\n4. Menjelaskan cara menggunakan peturasan.\n114/138" + }, + { + "id": 1358, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\n106 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\nA. Beberapa Macam Penyakit\nSetiap orang tentu ingin badannya selalu sehat. Tidak ada orang yang\nmengharapkan sakit karena sakit itu tidak enak. Aktivitas atau kegiatan akan" + }, + { + "id": 1359, + "text": "terganggu jika kita sakit. Oleh karena itu, kalian harus menjaga kondisi tubuh\nagar tidak sakit. Jika telah terkena penyakit, maka harus diobati. Penyakit\nyang diderita pada masa pertumbuhan dapat memengaruhi pertumbuhan\n(Depdiknas. 2004: 23)" + }, + { + "id": 1360, + "text": "(Depdiknas. 2004: 23)\nAgar dapat mencegah dan mengobati penyakit, kita harus mengetahui\ntentang penyakit tersebut. Hal-hal yang perlu diketahui, di antaranya gejala,\npenyebab, dan cara mencegahnya. Pada pelajaran ini kita akan mempelajari\ntentang penyakit diare, demam berdarah, dan influenza." + }, + { + "id": 1361, + "text": "1. Penyakit Diare\nApa itu penyakit diare? Penyakit diare adalah jenis penyakit yang\nmenyerang bagian perut. Apa gejala penyakit diare? Salah satu gejala\npenyakit diare adalah buang air besar lebih dari tiga kali sehari, bentuknya\nlebih encer atau berupa cairan. Gejala" + }, + { + "id": 1362, + "text": "lebih encer atau berupa cairan. Gejala\nlain dari penyakit diare adalah perut\nkejang dan mulas, kadang-kadang\ndisertai demam.\nPenyakit diare dapat disebabkan\noleh beberapa hal, antara lain:\na. Penyerapan zat makanan oleh\nusus yang tidak sempurna.\nb. Makanan, seperti makanan basi," + }, + { + "id": 1363, + "text": "b. Makanan, seperti makanan basi,\nmengandung kuman atau racun.\nc. Faktor psikologis, seperti rasa Gambar 12.2 Jajan sembarangan dapat\ntakut dan cemas. menyebabkan diare\nPencegahan penyakit diare dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut.\nKebiasaan hidup sehat.\nMenggunakan sumber air minum bersih." + }, + { + "id": 1364, + "text": "Menggunakan sumber air minum bersih.\nMembiasakan makan makanan yang sudah dimasak.\nMencuci tangan sesudah buang air besar.\nMenjaga kebersihan diri dan lingkungan.\nMakan makanan yang bergizi.\n-~o ao\nDiare sering menjadi wabah yang menyebar dalam waktu singkat. Diare" + }, + { + "id": 1365, + "text": "membuat penderitanya kekurangan cairan sehingga badannya menjadi\nlemas. Jika tidak segera diobati dapat menyebabkan kematian.\n115/138" + }, + { + "id": 1366, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\nBudaya Hidup Sehat 107\nCara pengobatan pertama penyakit diare, yaitu penderita diberi minuman\ngaram oralit. Jika belum sembuh sebaiknya penderita dibawa ke dokter.\n2. Penyakit Demam Berdarah\nPernahkah kalian mendengar penyakit DBD? DBD adalah istilah yang" + }, + { + "id": 1367, + "text": "sering dipakai untuk menyebutkan penyakit demam berdarah. Kepanjangan\nDBD adalah Demam Berdarah Dengue.\nDemam berdarah termasuk penyakit yang cukup berbahaya. Penderita\nyang diduga menderita penyakit demam berdarah dalam tingkat manapun harus" + }, + { + "id": 1368, + "text": "segera dibawa ke dokter atau rumah sakit mengingat sewaktu-waktu dapat\nmengalami syok atau kematian. (Dr. Sudradjat, 2009: 1).\nSumber: [13 Juni 2009]\nGambar 12.3 Penderita demam berdarah harus\nsegera mendapat perawatan dokter\nDemam berdarah merupakan penyakit yang disebabkan oleh gigitan" + }, + { + "id": 1369, + "text": "nyamuk yang bernama Aedes aegypti. Nyamuk Aedes aegypti biasanya\nmenggigit pada siang hari. Tempat berkembang biaknya adalah di genangan-\ngenangan air bersih.\nTahukah kalian bagaimana nyamuk Aedes aegypti menularkan penyakit\ndemam berdarah? Mula-mula nyamuk Aedes aegypti menggigit manusia yang" + }, + { + "id": 1370, + "text": "darahnya mengandung virus dengue. Kemudian virus tersebut bertambah\nbanyak di dalam tubuh nyamuk dan berpindah ke kelenjar ludah. Saat nyamuk\ntersebut menggigit tubuh seseorang maka virus tersebut masuk ke dalam\ntubuh orang tersebut.\nGejala-gejala penyakit demam berdarah, yaitu:" + }, + { + "id": 1371, + "text": "Gejala-gejala penyakit demam berdarah, yaitu:\nPenderita mengalami demam tinggi selama tiga hari lebih.\nTerdapat bintik-bintik merah pada kullit.\nNyeri pada ulu hati.\nMimisan (keluar darah dari hidung).\nPendarahan pada gusi.\nJika sudah parah, penderita mengalami muntah darah.\n~op ao\n116/138" + }, + { + "id": 1372, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nberdarah, yaitu:\na.\nb.\nc.\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\n108 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\nCara pencegahan penyakit demam\nMembersihkan atau menguras\ntempat-tempat penampungan air.\nMenutup tempat penampungan air.\nMengubur barang-barang bekas,\nseperti ban dan kaleng. os" + }, + { + "id": 1373, + "text": "seperti ban dan kaleng. os\nMembersihkan rumah, menyimpan Pi cates\nbaju-baju di dalam lemari Sumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 12.4 Menguras kolam kamar mandi\nMelakukan pemberantasan nyamuk _ merupakan salah satu cara mencegah demam\nAedes aegypti dengan penyemprotan berdarah" + }, + { + "id": 1374, + "text": "Aedes aegypti dengan penyemprotan berdarah\ndan menaburkan serbuk abate pada\ntempat penampungan air.\nPenyakit Influenza\nPenyakit influenza adalah penyakit yang disebabkan oleh virus. Influenza\ndapat menular. Penularannya melalui udara. Menurut Melissa Conrad" + }, + { + "id": 1375, + "text": "Stappler (2009), komplikasi flu dapat menyebabkan infeksi pada kuping,\nbronkittis, dan infeksi rongga sekitar hidung.\nGejala-gejala penyakit influenza,\nantara lain:\na. Deman, menggigil.\nb. Sakit kepala.\nc. Rasa nyeri pada bagian punggung\ndan persendian.\nd. Sering bersin.\ne. Batuk-batuk." + }, + { + "id": 1376, + "text": "dan persendian.\nd. Sering bersin.\ne. Batuk-batuk.\nSumber: Dokumentasi Penerbit\nGambar 12.5 Orang yang terserang influenza\nbiasanya terkena demam\nCara pencegahan penyakit influenza, antara lain:\na. Makan makanan yang bergizi." + }, + { + "id": 1377, + "text": "a. Makan makanan yang bergizi.\nb. Tidak berkunjung ke tempat-tempat ramai di saat wabah penyakit berjangkit.\nc. Istirahat yang cukup.\nd. Olahraga secara teratur.\nB. Cara Menggunakan Peturasan\nSudah pernahkah kalian mendengar istilah peturasan? Peturasan adalah" + }, + { + "id": 1378, + "text": "tempat untuk membuang air kecil atau besar. Peturasan biasa disebut juga\njamban atau WC.\n117/138" + }, + { + "id": 1379, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\nBudaya Hidup Sehat\nBuang air besar atau kecil tidak\nboleh sembarangan. Gunakanlah\npeturasan jika kalian ingin buang air\nbesar dan kecil. Mengapa kalian tidak\nboleh buang air besar dan kecil\nsembarangan? Karena akan membuat" + }, + { + "id": 1380, + "text": "sembarangan? Karena akan membuat\nlingkungan menjadi tercemar dan kotor.\nJika lingkungan tercemar dan kotor akan\nmenimbulkan berbagai wabah penyakit.\nMisalnya, disentri, tifus, dan kolera. Oleh\nkarena itu, setiap rumah harus memiliki\npeturasan.\n109\nP 7\nSumber. Dokumentasi Penerbit" + }, + { + "id": 1381, + "text": "peturasan.\n109\nP 7\nSumber. Dokumentasi Penerbit\nGambar 12.6 Peturasan adalah tempat untuk\nbuang air\nPeturasan yang dibuat harus memenuhi syarat kesehatan, di antaranya;\n1. Harus ada ventilasi yang cukup.\n2. Saluran pembuangan air harus ditutup agar tidak menyebarkan bau." + }, + { + "id": 1382, + "text": "3. Jarak antara jamban dan sumber air bersih sekurang-kurangnya 10 meter.\nPeturasan harus selalu bersih. Jika selesai buang air kecil atau besar\nharus disiram sampai bersih. Jangan buang air besar atau kecil di lantai,\ntetapi di lubang WC." + }, + { + "id": 1383, + "text": "tetapi di lubang WC.\nKalian juga tidak boleh membuang sampah di peturasan. Sikatlah lantai,\ndinding, serta jamban minimal dua hari sekali.\nTugas\nes oS i\nRangkuman\nAyo membersihkan rumah dan lingkungan.\nAyo biasakan mencuci tangan sebelum makan.\nAyo menutup penampungan-penampungan air." + }, + { + "id": 1384, + "text": "Ayo menutup penampungan-penampungan air.\nAyo biasakan buang air kecil atau besar di peturasan.\nAyo rajin membersihkan peturasan di rumah.\nPenyakit ada bermacam-macam jenisnya. Di antaranya penyakit diare,\ndemam berdarah, dan influenza.\nPenyakit diare dapat disebabkan oleh makanan, penyerapan zat" + }, + { + "id": 1385, + "text": "makanan oleh usus yang tidak sempurna, dan faktor psikologis. Penyakit\ndemam berdarah disebabkan oleh nyamuk Aedes aegypti. Penularannya\nmelalui gigitan nyamuk Aedes aegypti. Penyakit influenza disebabkan oleh\nvirus.\n118/138" + }, + { + "id": 1386, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\n110 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\nPeturasan adalah tempat buang air kecil atau air besar. Peturasan disebut\njuga jamban atau WC. Buang air kecil dan besar harus di peturasan. Setelah" + }, + { + "id": 1387, + "text": "buang air kecil atau besar harus disiram. Peturasan harus dijaga\nkebersihannya.\nRefleksi\nKalian telah mempelajari tentang penyakit diare, demam berdarah,\ndan influenza. Selain itu kalian juga telah mempelajari cara menggunakan\npeturasan. Apakah kalian telah menguasai materi tersebut?" + }, + { + "id": 1388, + "text": "Jika kalian telah menguasai semua materi tersebut, lanjutkan ke materi\nberikutnya. Namun, jika belum menguasai, ulangi kembali materi yang\nbelum dikuasai. Mintalah bimbingan guru atau teman kalian yang\nmenguasai materi tersebut.\nLatihan\nAyo kerjakan pada buku tugas kalian." + }, + { + "id": 1389, + "text": "Latihan\nAyo kerjakan pada buku tugas kalian.\n|. Mari pilih jawaban yang tepat.\n1. Penyakit diare disebabkan oleh ....\na. Olahraga yang tidak teratur\nb. makanan tidak bergizi\nc. lingkungan yang kotor\nd. makanan yang tercemar\n2. Influenza sangat cepat penularannya terhadap orang lain, karena" + }, + { + "id": 1390, + "text": "menyebar melalui ....\na. bersentuhan\nb. tinja\nc. air\nd. udara\n3. Nyamuk Aedes aegypti berkembang di air ....\na. kotor c. bersih\nb. sumur d. sungai\n4. Jarak jamban dan sumber air bersih minimal ... meter.\na. 5 c. 8\nb. 7 d. 10\n119/138" + }, + { + "id": 1391, + "text": "8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI\nBudaya Hidup Sehat 111\n5. Membuang air besar sebaiknya di ....\na. jamban c. ladang\nb. sungai d. sawah\n6. Nyamuk Aedes aegypti menggigit manusia dan dapat menyebarkan\npenyakit ....\na. influenza c. demam berdarah\nb. gusi bengkak d. sariawan" + }, + { + "id": 1392, + "text": "b. gusi bengkak d. sariawan\n7. Cara-cara untuk mencegah penyakit influenza, kecuali ....\na. istirahat yang cukup\nb. makan makanan yang bergizi\nc. olahraga teratur\nd. minum minuman yang bersoda\n8. Nyamuk suka di tempat yang ....\na. bersih c. debu\nb. kotor d. pasir" + }, + { + "id": 1393, + "text": "a. bersih c. debu\nb. kotor d. pasir\n9. Agar tidak digigit nyamuk, sebelum tidur kamar harus disemprot\ndengan....\na. air c. minyak wangi\nb. minyak tanah d. obat nyamuk\n10. Buang air besar sembarangan akan membuat lingkungan ....\na. aman c. tercemar\nb. nyaman d. sehat" + }, + { + "id": 1394, + "text": "a. aman c. tercemar\nb. nyaman d. sehat\nI. Mari menjawab pertanyaan dengan tepat.\n1. Apa penyebab penyakit diare?\n2. Apa yang akan kalian lakukan untuk mencegah terserang penyakit\ndemam berdarah?\n3. Pernahkah kalian terkena influenza? Apa yang kalian rasakan?\n4. Apa yang dimaksud peturasan?" + }, + { + "id": 1395, + "text": "4. Apa yang dimaksud peturasan?\n5. Bagaimana cara menggunakan peturasan?\nIi. Mari melakukan kegiatan di bawah ini.\nAjaklah ayah, ibu, dan anggota keluarga kalian untuk melakukan kegiatan-\nkegiatan berikut.\na. Mengubur barang-barang bekas dan menutup penampungan-\npenampungan air." + }, + { + "id": 1396, + "text": "penampungan air.\nb. Menguras bak di kamar mandi dan membersihkan peturasan.\nc. Ceritakan kegiatan yang telah kalian lakukan di atas. Tulislah di buku\ntugas kalian.\n120/138" + }, + { + "id": 1397, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\n112 Daftar Pustaka\nDaftar Pustaka\nAbdul, Syukur. et.al. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. Jakarta:\nIchtiar Baru van Hoeve.\nAgus, Mahendra. 2001. Pembelajaran Senam. Jakarta: Ditjen Olahraga\nDepdiknas." + }, + { + "id": 1398, + "text": "Depdiknas.\nDepartemen Pendidikan Nasional. 2004. Perkembangan dan Belajar\nGerak, Biomekanika, dan Kondisi Fisik Anak-anak Sekolah Dasar.\nJakarta: Departemen Pendidikan Nasional.\n. 2004. Pedoman Renang untuk Klub Olahraga Usia Dini di\nSekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional." + }, + { + "id": 1399, + "text": "lwan, Gayo, ed. 2001. Buku Pintar Seri Senior. Jakarta: Pustaka Warga\nNegara.\nLuszy, Arijanty. 2009. Penyebab Diare. [tersedia]\n[11 Juni 2009].\nPusat Bahasa Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:\nBalai Pustaka.\nRusli, Ibrahim. 2001. Landasan Psikologis Pendidikan Jasmani di Sekolah" + }, + { + "id": 1400, + "text": "Dasar. Jakarta: Ditjen Olahraga Depdiknas.\nRusli, Lutan. 2001. Asas-asas Pendidikan Jasmani. Jakarta: Ditjen\nOlahraga Depdiknas.\n. 2001. Pembelajaran Keterampilan dan Konsep Olahraga di\nSekolah Dasar. Jakarta: Ditjen Olahraga Depdiknas." + }, + { + "id": 1401, + "text": "Sudradjat, SB. 2009. Penyebab dan Gejala Demam Berdarah. [tersedia]\nJuni 2009].\nSukirno. 2008. Dasar-dasar Belajar Renang. Depok: Arya Duta.\nStoppler, Melissa Conrad. 2009. Article: Influenza. [On Line]. Tersedia:\n[11 Juni 2009]." + }, + { + "id": 1402, + "text": "[11 Juni 2009].\nTim Penyusun. 2002. Oxford Ensiklopedi Pelajar. Jakarta: Oxford University\nPress.\nYudha, M. Saputra. 2001. Dasar-dasar Keterampilan Atletik. Jakarta: Ditjen\nOlahraga Depdiknas.\n. 2001. Pembelajaran Atletik di Sekolah Dasar. Jakarta: Ditjen\nOlahraga Depdiknas.\n121/138" + }, + { + "id": 1403, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nGlosarium\nAedes aegypti\nBalok titian\nBerlunjur\nBronkitis\nBugar\nDemam berdarah\nDiare\nEgrang\nFormasi\nGada\nGejala\nGerak dasar\nHeadstand\nInfluenza\nIstirahat\nJamban\nKangkang\nKebutuhan\nKelentukan\nKeseimbangan\nKetangkasan\nKombinasi\nKomunikasi\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\n113\nGlosarium" + }, + { + "id": 1404, + "text": "Komunikasi\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\n113\nGlosarium\n: jenis nyamuk yang menyebabkan penyakit\ndeman berdarah.\n: sebatang kayu, papan, dan sebagainya untuk\njembatan kecil.\n: meluruskan kaki ketika duduk atau berbaring.\n: radang cabang tenggorok.\n: kondisi badan sehat dan segar." + }, + { + "id": 1405, + "text": ": kondisi badan sehat dan segar.\n: penyakit deman yang disebabkan oleh gigitan\nnyamuk jenis tertentu yang menyebabkan\nbintik-bintik merah pada kulit.\n: penyakit dengan gejala berak-berak, mencret.\n: alat yang digunakan untuk bermain jangkungan.\n> susunan.\n: alat untuk memukul yang bagian ujungnya" + }, + { + "id": 1406, + "text": ": alat untuk memukul yang bagian ujungnya\nmembesar.\n: keadaan yang menjadi tanda-tanda akan\ntimbulnya atau terjadinya sesuatu.\n: gerakan pokok.\n: berdiri dengan kepala (posisi kepala berada di\nbawah).\n: penyakit demam yang mudah menular yang\ndisebabkan oleh virus yang menyerang saluran\npernapasan." + }, + { + "id": 1407, + "text": "pernapasan.\n: berhenti sebentar untuk melepaskan lelah.\n: tempat buang air kecil, peturasan.\n: posisi kaki terbuka (ada jarak antara kaki kanan\ndan kaki kiri).\n: yang dibutuhkan (sangat perlu menggunakan).\n: kemampuan seseorang untuk dapat melakukan\ngerak dengan ruang gerak seluas-luasnya" + }, + { + "id": 1408, + "text": "gerak dengan ruang gerak seluas-luasnya\ndalam persendian.\n: keadaan sama berat, sebanding.\n: kecepatan, kecekatan, kepandaian.\n: gabungan beberapa hal.\n: perhubungan, pengiriman dan penerimaan\npesan antara 2 orang atau lebih sehingga\npesan yang dimaksud dapat dipahamii.\n122/138" + }, + { + "id": 1409, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\n114\nKontrol\nKoordinasi\nKonsentrasi\nKuman\nLelah\nLentur\nLuwes\nMahir\nMeluncur\nMerangkak\nPenyakit\nPeturasan\nPsikologis\nRekreasi\nRintangan\nRitmik\nSaf\nSenam\nSuten\nTelungkup\nTumit\nTungkai\nVentilasi\nVirus\nWabah\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\nPendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3" + }, + { + "id": 1410, + "text": "Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3\n> pengendalian.\n: mengatur suatu tindakan/gerakan agar tidak\nsaling bertentangan.\n: pemusatan perhatian atau pikiran pada suatu\nhal.\n: binatang amat kecil yang menyebabkan\npenyakit kudis.\n: penat, letih, payah, lesu, tidak bertenaga." + }, + { + "id": 1411, + "text": ": penat, letih, payah, lesu, tidak bertenaga.\n: mudah dibengkok-bengkokkan.\n: tidak kaku.\n: sangatterlatih.\n: gerakan pada renang dengan posisi tangan\nlurus ke depan.\n: gerakan berjalan menggunakan kedua tangan\ndan kaki.\n: gangguan kesehatan yang disebabkan oleh" + }, + { + "id": 1412, + "text": ": gangguan kesehatan yang disebabkan oleh\nbakteri, virus, atau kelainan pada organ tubuh.\n: tempat buang air kecil atau besar.\n: bersifat kejiwaan.\n> penyegaran kembali badan dan pikiran.\n> gangguan, alangan.\n: berirama.\n: deret.\n: gerak badan dengan gerakan tertentu." + }, + { + "id": 1413, + "text": ": deret.\n: gerak badan dengan gerakan tertentu.\n: Cara mengundi dengan mengadu jari untuk\nmenentukan siapa yang menang bermain\ndahulu.\n: berbaring dengan perut di bawah.\n: bagian telapak sebelah belakang\n> Kaki\n: pertukaran atau perputaran udara secara bebas\ndi ruangan." + }, + { + "id": 1414, + "text": "di ruangan.\n: mikroorganisme yang tidak dapat dilihat\ndengan menggunakan mata biasa.\n: penyakit menular yang berjangkit dengan\ncepat, menyerang sejumlah orang di suatu\ndaerah.\n123/138" + }, + { + "id": 1415, + "text": "8/29/25, 9:30 AM\nBuku PJOK Kelas 3 SD/MI\nPendidikan merupakan pembelajaran sepanjang hayat yang\ndialami oleh manusia. Pendidikan tersebut pada dasarnya meliputi\ntiga ranah, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor. Pada ranah\nkognitif, manusia mendapatkan berbagai pengetahuan. Pada ranah" + }, + { + "id": 1416, + "text": "afektif, manusia belajar emosi/perasaan yang dimilikinya, sedangkan\npada ranah psikomotor, manusia banyak mendapatkan berbagai\nkemampuan, yang salah satunya adalah kemampuan gerak.\nKemampuan gerak ini menjadi salah satu faktor penting bagi\nkehidupan manusia." + }, + { + "id": 1417, + "text": "kehidupan manusia.\nBerkaitan dengan mata pelajaran di sekolah maka kemampuan\ngerak ini banyak kita dapatkan pada mata pelajaran Pendidikan\nJasmani, Olahraga, dan Kesehatan.\nOleh karena itu, pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan\npenting untuk dipelajari. Dengan mempelajari pendidikan jasmani," + }, + { + "id": 1418, + "text": "olahraga, dan kesehatan akan mengembangkan aspek keterampilan\ndan kebugaran jasmani. Selain itu, akan mengembangkan\nketerampilan berpikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, melatih\nemosi, serta membiasakan pola hidup sehat.\nISBN 978-979-095-005-4 (no. jilid lengkap)" + }, + { + "id": 1419, + "text": "ISBN 978-979-095-005-4 (no. jilid lengkap)\nISBN 978-979-095-041-2 (jil. 3d)\nBuku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)\ndan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan" + }, + { + "id": 1420, + "text": "untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan\nNasional Nomor 49 Tahun 2009, tanggal 12 Agustus 2009.\nHarga Eceran Tertinggi (HET) *Rp 8.909,00\n138/138" + }, + { + "id": 1421, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Alda Indrawan dan Tri Agus Prasetijo ISBN: 978-623-388-545-4 Bab 1 Ayo, Bergerak! Mengapa kita perlu belajar tentang konsep gerak? Bab 1 Ayo, Bergerak!" + }, + { + "id": 1422, + "text": "tentang konsep gerak? Bab 1 Ayo, Bergerak! 1" + }, + { + "id": 1423, + "text": "Tujuan Pembelajaran Dalam bab ini, kamu akan belajar tentang bagaimana menerapkan konsep gerak dan keterampilan gerak dasar dalam situasi gerak baru yang menyenangkan" + }, + { + "id": 1424, + "text": ". Kata Kunci aktivitas air meliuk jalan lari lompat loncat melempar menangkap menekuk menendang menghentikan Siap-Siap Belajar Belajar tentang gerak berpindah tempat, tanpa berpindah tempat, dan mengontrol objek memang sangat menyenangkan" + }, + { + "id": 1425, + "text": ". Pada bab ini, kamu akan kembali mempelajari beberapa hal tersebut dengan situasi yang baru dan dikombinasikan dengan pemahaman tentang konsep gerak. Hingga pada akhirnya kamu dapat memilih aktivitas apa saja yang dapat kamu lakukan dan memperoleh manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 1426, + "text": ". Sebelum mulai bergerak, kamu harus memahami konsep gerak untuk memudahkan menyimpulkan manfaat dan tujuan dari gerakan yang akan dilakukan. Ada beberapa konsep gerak yang harus dipahami dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut: 1. Pernahkah kalian bergerak di tempat? 2" + }, + { + "id": 1427, + "text": ". Pernahkah kalian bergerak di tempat? 2. Pernahkah kalian bergerak di lapangan yang luas? 3. Pernahkah kalian bergerak menggunakan tenaga yang kuat? 4. Pernahkan kalian bergerak menggunakan benda? 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1428, + "text": "Gambar Contoh Gerakan Ayo, perdalam pengetahuanmu tentang konsep gerak! Konsep gerak mencakup segala hal mulai dari arah pergerakan, seberapa besar kekuatan yang digunakan, kesadaran spasial atau ruang, hingga cara mengendalikan tubuh saat bergerak" + }, + { + "id": 1429, + "text": ". Dengan menguasai konsep-konsep tersebut, kamu dapat memperluas pengalaman gerak menjadi lebih kompeten dan percaya diri. Konsep gerak meningkatkan pengalaman gerakan dengan menciptakan ratusan variasi keterampilan. Konsep gerak dapat dikelompokkan menjadi beberapa kategori berikut: 1" + }, + { + "id": 1430, + "text": ". Kesadaran Ruang Kesadaran ruang berfokus pada ke mana tubuh bergerak" + }, + { + "id": 1431, + "text": ". Kamu dapat mengembangkan kesadaran ruang atau spasial ketika bergerak dalam ruang pribadi dan ruang umum, serta memperoleh keterampilan dalam bergerak ke berbagai arah, pada jalur yang berbeda, melalui berbagai tingkat, dan perluasan. a. Lokasi: ruang pribadi dan ruang umum b" + }, + { + "id": 1432, + "text": ". a. Lokasi: ruang pribadi dan ruang umum b. Arah: depan, belakang, kanan, kiri, atas, dan bawah c. Tingkatan atau level: rendah, sedang, dan tinggi d. Jalur: lurus, zig-zag dan berkelok e. Perluasan: dekat dan jauh 2. Kesadaran Upaya Kesadaran upaya berfokus pada bagaimana tubuh bergerak" + }, + { + "id": 1433, + "text": ". Kamu dapat belajar menggunakan tenaga, waktu, dan aliran untuk memperkaya gerakanmu. Bab 1 Ayo, Bergerak! 3" + }, + { + "id": 1434, + "text": "a. Tenaga: kuat dan lemah b. Waktu: cepat dan lambat c. Aliran: dibatasi dan tidak dibatasi 3. Kesadaran Hubungan Kesadaran hubungan berfokus pada hubungan tubuh terhadap bagian tubuh yang lain, orang, atau benda dalam gerakan" + }, + { + "id": 1435, + "text": ". Hal ini membantu kamu membangun kesadaran bagaimana bagian tubuh berkaitan dengan yang lainnya selama melakukan gerakan. Selain itu, bagaimana melakukan gerakan individual, berpasangan, dan kelompok serta gerakan yang menggunakan benda" + }, + { + "id": 1436, + "text": ". Nah, untuk lebih memahami konsep gerak, dalam bab ini kamu akan belajar menerapkan konsep gerak dalam berbagai keterampilan gerak dasar" + }, + { + "id": 1437, + "text": ". A Bergerak Berpindah Tempat Sebelum kamu melakukan aktivitas bergerak berpindah tempat, pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana berikut! Ayo, Mengamati! Pergilah ke halaman sekolah dan berjalanlah di halaman sekolah" + }, + { + "id": 1438, + "text": ". Amatilah gerakan berpindah tempat seperti orang berjalan, mobil bergerak, burung terbang, dan lain-lain" + }, + { + "id": 1439, + "text": ". Catat apa saja yang dapat kalian amati! Gerakan apa saja yang dapat kalian lakukan dengan berpindah tempat? Setelah kamu mengamati berbagai macam gerak berpindah tempat di sekitarmu, dapat disimpulkan bahwa gerak berpindah tempat adalah jenis gerakan yang melibatkan perpindahan tubuh dari satu" + }, + { + "id": 1440, + "text": "yang melibatkan perpindahan tubuh dari satu tempat ke tempat lain menggunakan anggota tubuh" + }, + { + "id": 1441, + "text": ". Ini adalah gerakan yang mendasar dalam aktivitas isik dan memiliki peran penting dalam kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 1442, + "text": ". Setelah kamu memahami apa itu gerak berpindah tempat, coba lakukan beberapa aktivitas berikut dengan menerapkan konsep gerak! 4 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1443, + "text": "1. Bermain Kecepatan Jalan dan Lari Ayo, Mencoba! a. Sebelum memulai permainan, fokuskan perhatian kalian pada aba-aba dari guru. b. Lakukan gerakan berjalan ketika guru meniup peluit satu kali. c. Ketika guru meniup peluit dua kali, lakukan gerakan lari pelan. d" + }, + { + "id": 1444, + "text": ". d. Ketika guru meniup peluit tiga kali, larilah secepat-cepatnya" + }, + { + "id": 1445, + "text": ". Gambar Bermain Kecepatan Jalan dan Lari Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melakukan aktivitas Apakah kamu kesulitan bergerak untuk permainan kecepatan menurunkan kecepatan dari berlari cepat ke jalan dan lari untuk berlari pelan? memahami kesadaran Bagian aktivitas mana yang sulit dilakukan?" + }, + { + "id": 1446, + "text": "Bagian aktivitas mana yang sulit dilakukan? ruang umum dan Bagian aktivitas mana yang mudah waktu (cepat lambat)" + }, + { + "id": 1447, + "text": ". dilakukan? 2. Berjalan Mengikuti Jalur Ayo, Mencoba! a. Berjalanlah pelan mengikuti jalur yang disediakan. b. Lakukan gerakan berjalan sesuai dengan instruksi gurumu. c. Buatlah jalurmu sendiri yang lebih menantang. Bab 1 Ayo, Bergerak! 5" + }, + { + "id": 1448, + "text": "Gambar Berjalan mengikuti Jalur. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berjalan mengikuti Jalur apa saja yang sudah kamu lewati? jalur untuk memahami Adakah jalur yang sudah kamu buat kesadaran jalur. sendiri? Jalur seperti apa? 3. Berjalan dan Melompat Melewati Rintangan Tongkat Ayo, Mencoba! a" + }, + { + "id": 1449, + "text": ". Berjalanlah pelan dilanjutkan melompati rintangan tongkat atau benda yang lebih aman yang dipegang guru. b. Ketinggian rintangan tongkat dapat dinaik-turunkan oleh guru. c. Lakukan gerakan berulang kali sesuai dengan petunjuk guru. Gambar Berjalan dan melompat melewati rintangan tongkat" + }, + { + "id": 1450, + "text": ". 6 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1451, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melakukan aktivitas melompati Berapa kali kamu melompati rintangan tongkat untuk rintangan tongkat? memahami kesadaran Apa strategimu ketika guru hubungan dengan benda. mengubah tinggi rintangan tongkat? 4" + }, + { + "id": 1452, + "text": ". mengubah tinggi rintangan tongkat? 4. Berlari dan Melompat Melewati Rintangan Gawang Ayo, Mencoba! a. Berbarislah berbanjar dengan teman-temanmu. b. Berlarilah ketika mendengar aba-aba dari guru. c. Lewati gawang dengan cara melompat. d" + }, + { + "id": 1453, + "text": ". c. Lewati gawang dengan cara melompat. d. Setelah melompat, kalian harus melakukan pendaratan dengan baik. d. Gerakan tersebut dapat diulangi dengan menambah tinggi gawang atau menambah jumlah gawang sebagai tantangan lebih lanjut. Gambar Berlari dan melompat melewati rintangan gawang" + }, + { + "id": 1454, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melakukan aktivitas Berapa kali kamu melompati rintangan melompati rintangan gawang gawang? untuk memahami kesadaran Apa strategimu ketika guru hubungan dengan benda. menambah jumlah rintangan gawang? Bab 1 Ayo, Bergerak! 7" + }, + { + "id": 1455, + "text": "5. Berjalan Diteruskan Berlari dengan Mengubah Arah Ayo, Mencoba! a. Kalian diminta untuk mengikuti serangkaian gerakan yang berurutan dengan baik, dimulai dengan berjalan dari titik A ke titik B yang memiliki jarak 5 meter. b" + }, + { + "id": 1456, + "text": ". b. Setelah mencapai titik B, langkah berikutnya adalah berlari sejauh 10 meter menuju titik C. c. Gerakan ini diulang berkali-kali dengan memodiikasi jarak, jumlah titik, dan sudut arah sehingga kalian dapat terus mengasah kecepatan dengan disiplin dan terarah" + }, + { + "id": 1457, + "text": ". Gambar Berjalan diteruskan berlari dengan mengubah arah. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memahami konsep gerak Apa yang kamu rasakan ketika dari kesadaran arah, lambat gerakan berjalan, kemudian langsung cepat dan jalur" + }, + { + "id": 1458, + "text": ". berganti arah dengan gerakan berlari? Situasi mana yang paling sulit kamu lakukan? Mengapa? 8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1459, + "text": "6. Berjalan dengan Mengangkat Lutut kemudian Berlari Ayo, Mencoba! a. Berjalan dari titik A dengan mengangkat lutut sampai titik B. b. Lanjutkan dengan gerakan berlari cepat dari titik B sampai titik C. c. Lakukan rangkaian gerakan tersebut berulang kali sesuai dengan petunjuk guru" + }, + { + "id": 1460, + "text": ". Gambar Berjalan dengan Mengangkat Lutut kemudian Berlari Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memahami kesadaran Apa yang kamu rasakan ketika dari ruang umum dan waktu gerakan berjalan dengan mengangkat lambat cepat" + }, + { + "id": 1461, + "text": ". lutut, kemudian langsung berlari? Adakah bagian yang sulit kamu lakukan? Mengapa? 7. Gerakan Berlari Berbelok Ayo, Mencoba! a. Berdirilah dengan posisi yang siap. b. Perhatikan dengan baik saat guru memberi instruksi. Bab 1 Ayo, Bergerak! 9" + }, + { + "id": 1462, + "text": "c. Ketika kalian mendengar aba-aba Ya atau suara peluit dari guru, berlarilah secepat mungkin melewati rintangan atau tanda yang telah disiapkan oleh guru dengan jarak sekitar 1 meter di antara setiap tanda. Lewati rintangan itu dengan berbelok saat berlari. d" + }, + { + "id": 1463, + "text": ". d. Lakukan semua ini sambil berlomba dengan teman-temanmu. Gambar Gerakan Berlari Berbelok Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berlari dengan jalur Apa yang kamu rasakan setelah berbelok untuk melakukan kegiatan ini? memahami kesadaran Adakah jalur lain yang ingin kamu buat jalur" + }, + { + "id": 1464, + "text": ". sendiri? Jika ada, susunlah dengan teman-temanmu! 8. Lari Memindahkan Bola ke dalam Keranjang Ayo, Mencoba! a. Lihatlah bola di dekat kalian yang akan dipindahkan ke dalam keranjang berjarak sekitar 10 meter. b. Setelah mendengar aba-aba dari guru, pindahkan bola dengan berlari. c" + }, + { + "id": 1465, + "text": ". c. Masukkan setiap bola ke dalam keranjang yang telah disiapkan. d. Setelah selesai, berlari kembali ke titik awal untuk mengambil bola yang lain. 10 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1466, + "text": "e. Ulangi gerakan ini hingga semua bola sudah dipindahkan. f. Kalian dapat melakukan aktivitas ini dengan berlomba bersama teman. g. Pemenangnya adalah orang yang paling cepat memindahkan semua bola ke dalam keranjang. Gambar Berlari memindahkan bola ke dalam keranjang" + }, + { + "id": 1467, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berlari dengan jalur Bagian mana yang sulit dalam aktivitas berbelok untuk ini? Mengapa? memahami kesadaran Strategi apa yang kamu lakukan untuk hubungan dengan benda, memenangkan permainan ini? tenaga, orang, dan waktu. 9" + }, + { + "id": 1468, + "text": ". 9. Kombinasi Gerak Berjalan, Berlari, dan Melompat Ayo, Mencoba! a. Berdirilah dengan sikap siap dan perhatikan jalur yang akan kalian lalui. b. Lewati jalur tersebut dengan berjalan, berlari, dan melompat sesuai dengan gambar berikut. Bab 1 Ayo, Bergerak! 11" + }, + { + "id": 1469, + "text": "Gambar Kombinasi Berjalan, Berlari, dan Melompat Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berjalan, berlari, dan melompat Apa yang kamu rasakan setelah untuk memahami konsep gerak melakukan kegiatan ini? kesadaran ruang umum, jalur, Adakah jalur lain atau cara melewati arah, waktu, dan hubungan" + }, + { + "id": 1470, + "text": "lain atau cara melewati arah, waktu, dan hubungan rintangan yang ingin kamu buat dengan benda" + }, + { + "id": 1471, + "text": ". sendiri? Jika ada, susunlah dengan teman-temanmu! Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kalian kuasai melalui beberapa aktivitas bergerak berpindah tempat? 2. Apa yang kamu ketahui tentang gerak berpindah tempat? 3" + }, + { + "id": 1472, + "text": ". Ada berapa cara yang dapat kalian temukan untuk melewati rintangan tersebut? 12 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1473, + "text": "B Bergerak tanpa Berpindah Tempat Sebelum kamu melakukan aktivitas bergerak tanpa berpindah tempat, pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana berikut! Ayo, Mengamati! Pergilah ke halaman sekolah. Amatilah gerakan tanpa berpindah tempat, seperti orang duduk, orang berdiri, dan lain-lain" + }, + { + "id": 1474, + "text": ". Catat apa saja yang dapat kamu amati! Dari hasil pengamatanmu, gerakan apa saja yang dapat kamu lakukan tanpa berpindah tempat? Setelah kamu mengamati berbagai macam gerak tanpa berpindah tempat di sekitarmu, dapat disimpulkan bahwa gerak tanpa berpindah tempat adalah jenis gerakan yang tidak" + }, + { + "id": 1475, + "text": "berpindah tempat adalah jenis gerakan yang tidak melibatkan perpindahan tubuh dari satu tempat ke tempat lain, tetapi hanya dilakukan dengan mengubah posisi anggota tubuh di tempat yang sama" + }, + { + "id": 1476, + "text": ". Gerakan ini biasanya dilakukan tanpa memindahkan tubuh dari lokasi awalnya. Setelah kamu memahami apa itu gerak tanpa berpindah tempat, coba lakukan beberapa aktivitas berikut dengan menerapkan konsep gerak! 1. Menggerakkan Tangan secara Bebas Ayo, Mencoba! a" + }, + { + "id": 1477, + "text": ". Menggerakkan Tangan secara Bebas Ayo, Mencoba! a. Berdirilah di suatu tempat sendirian tanpa berpindah tempat. b. Anggaplah kamu sedang berada di tengah laut yang dipenuhi hiu dan semua teman-temanmu jauh dari tempatmu. Kamu tidak dapat menghubungi teman-temanmu, begitu juga dengan mereka. c" + }, + { + "id": 1478, + "text": ". c. Gerakkan tangan kalian sebanyak-banyaknya untuk menghalau ikan hiu. Bab 1 Ayo, Bergerak! 13" + }, + { + "id": 1479, + "text": "Gambar Menggerakkan tangan secara bebas Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menggerakkan tangan secara Apa yang kamu rasakan setelah bebas untuk memahami melakukan kegiatan ini? konsep gerak kesadaran ruang Gerakan tangan apa saja yang dapat diri dan hubungan dengan kamu lakukan pada situasi" + }, + { + "id": 1480, + "text": "dan hubungan dengan kamu lakukan pada situasi tersebut? bagian tubuh" + }, + { + "id": 1481, + "text": ". 2. Menggerakkan Kaki secara Bebas Ayo, Mencoba! a. Ketika berada di suatu tempat sendirian, gerakkanlah kaki ke sekelilingmu. b. Kamu tidak boleh berpindah tempat, hanya di titik tempatmu berdiri saja. c. Cobalah untuk berpikir gerakan kaki seperti apa yang mungkin dilakukan" + }, + { + "id": 1482, + "text": ". Gambar Menggerakkan kaki secara bebas. 14 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1483, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menggerakkan kaki secara Apa yang kamu rasakan setelah bebas untuk memahami konsep melakukan kegiatan ini? gerak kesadaran ruang diri dan Gerakan kaki apa saja yang kamu hubungan dengan bagian tubuh. lakukan? 3. Meliukkan Badan ke Berbagai Arah Ayo, Mencoba! a" + }, + { + "id": 1484, + "text": ". Meliukkan Badan ke Berbagai Arah Ayo, Mencoba! a. Berdirilah dengan kaki dibuka selebar bahu. Kedua lengan diluruskan ke atas. Pandanganmu tetap ke depan. b. Liukkan tubuh ke arah kanan, lalu ke arah kiri, dan dilanjutkan ke segala arah. c. Fokuskan gerakan pada pinggangmu. d" + }, + { + "id": 1485, + "text": ". c. Fokuskan gerakan pada pinggangmu. d. Lakukan gerakan ini sesuai dengan arahan guru. e. Ulangi dengan hitungan dua kali delapan untuk setiap gerakan. Gambar Meliukkan badan ke berbagai arah. Bab 1 Ayo, Bergerak! 15" + }, + { + "id": 1486, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Meliukkan badan ke kanan dan ke Apa yang kamu rasakan setelah kiri tanpa berpindah tempat untuk melakukan kegiatan ini? memahami konsep gerak kesadaran Ke arah mana tubuhmu tidak ruang diri dan hubungan dengan dapat diliukkan? Mengapa? bagian tubuh. 4" + }, + { + "id": 1487, + "text": ". 4. Menekuk Punggung dan Lutut Ayo, Mencoba! a. Duduklah berjongkok dengan kedua tangan memegang lantai dan kedua kaki di belakang. b. Bungkukkan punggung kalian dan pertahankan posisi tersebut selama tiga detik. c. Pandanglah ke depan, kemudian angkat salah satu kaki lurus ke belakang. d" + }, + { + "id": 1488, + "text": ". d. Duduklah berlutut dengan dahi menyentuh lantai, dan pertahankan posisi ini selama tiga detik. e. Bungkukkan tubuhmu naik dan tahan selama tiga detik lagi. f. Doronglah tubuhmu ke depan dengan kedua kaki ditekuk ke belakang dan tahan posisi tersebut selama tiga detik. g" + }, + { + "id": 1489, + "text": ". g. Lakukan semua gerakan ini sesuai dengan arahan guru. Gambar Menekuk Punggung dan Tungkai 16 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1490, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menekukkan punggung dan tungkai Apa yang kamu rasakan setelah tanpa berpindah tempat untuk melakukan kegiatan ini? memahami konsep gerak kesadaran Bagian tubuh mana yang tidak ruang diri dan hubungan dengan dapat ditekuk? bagian tubuh. 5" + }, + { + "id": 1491, + "text": ". 5. Bermain Tenaga Ayo, Mencoba! a. Cobalah berdiri di tempat dan keluarkan tenagamu di seluruh badanmu. Bayangkan bahwa kamu kuat dan tak tertandingi seperti pahlawan kesukaanmu. b. Cobalah berdiri dengan badan lemas di seluruh tubuhmu tanpa tenaga" + }, + { + "id": 1492, + "text": ". Gambar Bermain Tenaga Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berdiri mengeluarkan tenaga dan Apa perbedaan yang kamu tanpa tenaga untuk memahami rasakan ketika bertenaga dan konsep tenaga, kuat, dan lemah. tidak bertenaga? Bab 1 Ayo, Bergerak! 17" + }, + { + "id": 1493, + "text": "6. Gerak Cermin Tubuh tanpa Berpindah Ayo, Mencoba! a. Cobalah berdiri berhadapan dengan temanmu. b. Lakukan gerakan tanpa berpindah tempat seperti menggerakkan tangan, meliukkan tubuh, dan menggerakkan kaki. c" + }, + { + "id": 1494, + "text": ". c. Teman yang ada di hadapanmu harus mengikuti gerakan yang kamu lakukan seperti kamu sedang becermin. d. Setelah itu, kamu berganti peran menjadi cermin yang menirukan gerak temanmu" + }, + { + "id": 1495, + "text": ". Gambar Gerak Cermin Tubuh Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Bergerak tanpa berpindah tempat Gerakan apa yang mudah dengan menirukan gerak teman yang dilakukan? ada di depannya seperti cermin untuk Gerakan apa yang sulit memahami konsep kesadaran ruang dilakukan? diri dan hubungan dengan orang" + }, + { + "id": 1496, + "text": "ruang dilakukan? diri dan hubungan dengan orang lain" + }, + { + "id": 1497, + "text": ". Lebih mudah menjadi yang menirukan atau yang ditiru? 18 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1498, + "text": "Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kalian kuasai melalui beberapa aktivitas gerak tanpa berpindah tempat? 2" + }, + { + "id": 1499, + "text": ". Apa yang kalian ketahui tentang gerak tanpa berpindah tempat? C Bergerak Menggunakan Benda Sebelum kamu melakukan aktivitas bergerak menggunakan benda, pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana berikut! Ayo, Mengamati! Pergilah ke halaman sekolah" + }, + { + "id": 1500, + "text": ". Amatilah gerakan dengan menggunakan benda seperti orang melempar benda, menendang bola, dan lain-lain" + }, + { + "id": 1501, + "text": ". Catat apa saja yang dapat kalian amati! Gerakan apa saja yang dapat kalian lakukan dengan menggunakan benda? Setelah kamu mengamati berbagai macam gerak menggunakan benda di sekitarmu, dapat disimpulkan bahwa gerak menggunakan benda adalah aktivitas yang melibatkan penggunaan anggota tubuh untuk" + }, + { + "id": 1502, + "text": "yang melibatkan penggunaan anggota tubuh untuk memanipulasi atau mengontrol objek atau benda-benda di sekitar" + }, + { + "id": 1503, + "text": ". Setelah kamu memahami apa itu gerak menggunakan benda, coba lakukan beberapa aktivitas berikut dengan menerapkan konsep gerak! 1. Melempar dan Menangkap Bola di Tempat Dilanjutkan Berjalan Ayo, Mencoba! a. Ambillah bola kecil seperti bola kasti atau bola tenis. b" + }, + { + "id": 1504, + "text": ". b. Lakukan gerakan melempar bola ke atas setinggi 1 meter, kemudian tangkaplah bola menggunakan dua tangan tanpa berpindah tempat. c. Lakukan gerakan tersebut berulang kali sambil berjalan sejauh 10 meter. d. Lakukan aktivitas tersebut sesuai dengan petunjuk guru. Bab 1 Ayo, Bergerak! 19" + }, + { + "id": 1505, + "text": "Gambar Melempar dan menangkap bola di tempat dilanjutkan berjalan. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memahami konsep kesadaran Gerakan mana yang mudah ruang diri. dilakukan? Melempar di tempat Memahami konsep kesadaran atau sambil berjalan? hubungan dengan benda. 2" + }, + { + "id": 1506, + "text": ". 2. Melempar dan Menangkap Bola Lambung Ayo, Mencoba! a. Berdirilah lurus berhadapan dengan temanmu. b. Fokuskan pandanganmu ke arah lemparan. c. Lemparkan bola meluncur tinggi dan jauh ke depan. d. Temanmu bersiap menangkap bola sesuai dengan datangnya arah bola menggunakan kedua telapak tangan. e" + }, + { + "id": 1507, + "text": ". e. Ingatlah untuk mengikuti instruksi guru dengan baik. 20 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1508, + "text": "Gambar Melempar dan Menangkap Bola Lambung Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melempar dan menangkap Apa yang kamu rasakan setelah bola lambung untuk melakukan kegiatan ini? memahami konsep gerak Bagaimana cara melempar bola kesadaran hubungan lambung supaya tepat ditangkap oleh dengan benda," + }, + { + "id": 1509, + "text": "lambung supaya tepat ditangkap oleh dengan benda, hubungan temanmu? dengan orang lain, dan Bagaimana cara menangkap bola yang kesadaran usaha" + }, + { + "id": 1510, + "text": ". dilempar temanmu jika lemparannya kurang kuat? 3. Melempar dan Menangkap Bola Mendatar Ayo, Mencoba! a. Berdirilah lurus berhadapan dengan temanmu. b. Fokuskan pandanganmu ke arah lemparan. c. Lemparkan bola mendatar ke depan. d" + }, + { + "id": 1511, + "text": ". c. Lemparkan bola mendatar ke depan. d. Temanmu bersiap menangkap bola sesuai dengan datangnya arah bola menggunakan kedua telapak tangan. e. Ingatlah untuk mengikuti instruksi guru dengan baik. Bab 1 Ayo, Bergerak! 21" + }, + { + "id": 1512, + "text": "Gambar Melempar dan Menangkap Bola Mendatar Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melempar dan menangkap Bagaimana cara melempar bola bola mendatar untuk mendatar? memahami konsep gerak Sebagai penangkap bola, apa yang kesadaran hubungan terjadi jika lemparan bola terlalu kuat? dengan benda, hubungan" + }, + { + "id": 1513, + "text": "bola terlalu kuat? dengan benda, hubungan Bagaimana cara menangkap bola jika dengan orang lain, dan arah lemparan bola sedikit melenceng? kesadaran usaha" + }, + { + "id": 1514, + "text": ". 4. Melempar dan Menangkap Bola Menggelinding Ayo, Mencoba! a. Berdirilah lurus berhadapan dengan temanmu. b. Fokuskan pandanganmu ke arah lemparan. c. Lemparkan bola menggelinding ke depan. d. Temanmu bersiap menangkap bola sesuai dengan datangnya arah bola menggunakan kedua telapak tangan. e" + }, + { + "id": 1515, + "text": ". e. Ingatlah untuk mengikuti instruksi guru dengan baik. c. Lemparkan bola mendatar ke depan. 22 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1516, + "text": "Gambar Melempar dan Menangkap Bola Menggelinding Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melempar dan menangkap Bagaimana cara melempar bola bola mendatar untuk menggelinding? memahami kesadaran Sebagai penangkap bola, apa yang hubungan dengan benda terjadi jika lemparan bola temanmu dan hubungan" + }, + { + "id": 1517, + "text": "terjadi jika lemparan bola temanmu dan hubungan dengan lemah? orang" + }, + { + "id": 1518, + "text": ". Bagaimana cara menangkap bola jika arah lemparan bola sedikit melenceng? 5" + }, + { + "id": 1519, + "text": ". Melempar dan Menangkap Bola Berpasangan dengan Berbagai Variasi Lemparan Ayo, Mencoba! Setelah kalian belajar beberapa variasi melempar dan menangkap bola, sekarang lakukan aktivitas melempar dan menangkap bola berpasangan dengan teman menggunakan berbagai variasi yang sudah dipelajari" + }, + { + "id": 1520, + "text": ". Sesuaikan jarak dan kekuatan lemparan bola agar aktivitas lebih menyenangkan. Bab 1 Ayo, Bergerak! 23" + }, + { + "id": 1521, + "text": "Gambar Melempar dan menangkap bola berpasangan dengan berbagai variasi lemparan" + }, + { + "id": 1522, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melempar dan menangkap Variasi lemparan apa yang kamu bola dengan berbagai variasi temukan setelah melakukan aktivitas lemparan untuk memahami tadi? kesadaran hubungan dengan Bagaimana strategimu supaya benda dan hubungan dengan temanmu mudah menangkap bola" + }, + { + "id": 1523, + "text": "dan hubungan dengan temanmu mudah menangkap bola orang" + }, + { + "id": 1524, + "text": ". yang kamu lemparkan? 6. Melempar dan Menangkap Bola dengan Berbagai Variasi Posisi Ayo, Mencoba! a. Bentuklah formasi segitiga dengan jarak 35 meter antara satu sama lain. b" + }, + { + "id": 1525, + "text": ". b. Lakukan aktivitas melempar dan menangkap bola dalam formasi segitiga, segi empat, atau lingkaran, baik dengan lemparan mendatar, melambung, maupun menyamping. c. Lakukan semua gerakan sesuai dengan petunjuk guru agar berjalan dengan baik" + }, + { + "id": 1526, + "text": ". 24 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1527, + "text": "Gambar Melempar dan Menangkap Bola dengan Berbagai Variasi Posisi Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melempar dan menangkap Variasi lemparan apa saja yang kamu bola dengan berbagai variasi lakukan setelah melakukan aktivitas posisi untuk memahami tadi? kesadaran ruang umum, Bagaimana strategimu" + }, + { + "id": 1528, + "text": "tadi? kesadaran ruang umum, Bagaimana strategimu supaya hubungan dengan benda, dan temanmu mudah menangkap bola hubungan dengan orang" + }, + { + "id": 1529, + "text": ". yang kamu lemparkan? 7. Menendang dan Menghentikan Bola Berpasangan Ayo, Mencoba! Aktivitas menendang dan menghentikan bola berpasangan melibatkan dua anak. Diawali dengan kedua anak berdiri berhadapan dalam jarak yang sesuai" + }, + { + "id": 1530, + "text": ". Salah satu anak menendang bola ke arah pasangannya, sedangkan anak lainnya menghentikan bola dengan kaki atau tubuhnya, kemudian mengembalikannya dengan tendangan balik kepada pasangannya. Proses ini akan berulang. Keduanya saling bertukar peran sebagai penendang dan penghenti bola" + }, + { + "id": 1531, + "text": ". Bab 1 Ayo, Bergerak! 25" + }, + { + "id": 1532, + "text": "Hal ini akan membantu meningkatkan keterampilan mengontrol bola dan keterampilan berkomunikasi antarpasangan" + }, + { + "id": 1533, + "text": ". Gambar Menendang dan Menghentikan Bola Berpasangan Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menendang dan menghentikan bola Bagaimana cara menendang bola berpasangan di tempat terbuka supaya bola tepat dan mudah untuk memahami kesadaran ruang dihentikan oleh temanmu? umum, hubungan dengan benda, dan" + }, + { + "id": 1534, + "text": "oleh temanmu? umum, hubungan dengan benda, dan hubungan dengan orang lain" + }, + { + "id": 1535, + "text": ". 8. Menendang dan Menghentikan Bola yang Dilakukan Empat Orang Ayo, Mencoba! Lakukan aktivitas menendang dan menghentikan bola dengan berbagai formasi, misalnya persegi dan lingkaran dengan beranggotakan empat orang. Variasikan aktivitas dengan pengaturan jarak dan kekuatan tendangan" + }, + { + "id": 1536, + "text": ". 26 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1537, + "text": "Gambar Menendang dan menghentikan bola yang dilakukan empat orang" + }, + { + "id": 1538, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menendang dan menghentikan bola Bagian mana dalam yang dilakukan empat orang untuk aktivitas ini yang sulit memahami kesadaran ruang umum, dilakukan? Mengapa? hubungan dengan benda, dan hubungan Formasi apa yang paling dengan orang lain. kamu sukai? 9" + }, + { + "id": 1539, + "text": ". kamu sukai? 9. Mengumpan dan Menendang Bola ke Arah Gawang Ayo, Mencoba! a. Berdirilah tegak dalam kelompok yang terdiri atas tiga orang. b. Pemain pertama akan bertindak sebagai pengumpan. Pemain kedua bertugas menendang bola menuju gawang. Pemain ketiga berperan sebagai penjaga gawang. c" + }, + { + "id": 1540, + "text": ". Pemain ketiga berperan sebagai penjaga gawang. c. Saat melakukan umpan, pastikan untuk mencoba menggunakan kedua kaki. d. Setelah mengumpan bola dengan kaki kanan, cobalah mengumpan bola dengan kaki kiri. e" + }, + { + "id": 1541, + "text": ". e. Proses belajar akan dilakukan secara bergantian antara menjadi pengumpan, penendang bola ke gawang, dan penjaga gawang. f. Ikutilah petunjuk guru dengan cermat saat melaksanakan gerakan ini. Bab 1 Ayo, Bergerak! 27" + }, + { + "id": 1542, + "text": "g. Lakukan gerakan tersebut berulang-ulang selama 35 menit untuk memperoleh pemahaman yang lebih baik. Gambar Mengumpan dan menendang bola ke arah gawang" + }, + { + "id": 1543, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengumpan Bagian mana yang paling Menendang bola ke gawang sulit dilakukan? Mencegah bola masuk ke gawang Peran apa yang paling Kesadaran hubungan dengan benda kamu sukai? Mengapa? Kesadaran hubungan dengan orang lain Tugas 1" + }, + { + "id": 1544, + "text": ". Konsep gerak apa saja yang sudah kalian kuasai melalui beberapa aktivitas gerak menggunakan benda? 2. Apa yang kalian ketahui tentang gerak menggunakan benda? 3" + }, + { + "id": 1545, + "text": ". Variasi latihan apa saja yang dapat kalian lakukan untuk bermain bola besar? 28 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1546, + "text": "D Bergerak di Air Sebelum kamu melakukan aktivitas bergerak di air, pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana berikut! Ayo, Mengamati! Pergilah ke kolam renang bersama gurumu. Amatilah apa yang dilakukan orang-orang di kolam renang" + }, + { + "id": 1547, + "text": ". Gerakan apa yang kamu amati? Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut? Setelah kamu mengamati berbagai macam gerak di kolam renang, dapat disimpulkan bahwa aktivitas di air adalah semua gerakan yang memungkinkan dilakukan di dalam air" + }, + { + "id": 1548, + "text": ". Setelah kamu memahami apa itu bergerak di air, coba lakukan beberapa aktivitas berikut dengan menerapkan konsep gerak! Sebelum Beraktivitas di Air: 1. Persiapkan perlengkapan yang sesuai, termasuk pakaian renang, pelampung (jika diperlukan), dan perlengkapan keselamatan lainnya. 2" + }, + { + "id": 1549, + "text": ". 2. Lakukan pemanasan ringan untuk mempersiapkan tubuh sebelum masuk ke air, seperti stretching atau joging di sekitar kolam renang serta membasahi badan dengan air agar suhu tubuh sesuai dengan suhu air. 3" + }, + { + "id": 1550, + "text": ". 3. Pastikan untuk memeriksa kondisi air dan fasilitas sekitar, termasuk kedalaman, arus, dan petunjuk keselamatan yang terpampang. 4. Hal yang perlu diperhatikan ketika akan melakukan kegiatan renang adalah jangan makan secara berlebihan. Makanlah secukupnya beberapa saat waktu sebelum berenang" + }, + { + "id": 1551, + "text": ". Sesudah Beraktivitas di Air: 1. Lakukanlah gerakan pendinginan. 2. Mandilah dengan air bersih untuk membersihkan sisa-sisa klorin atau garam dari kulit. 3. Gantilah pakaian basah dengan pakaian bersih dan kering. 4. Minumlah cukup air untuk menghidrasi tubuh setelah berkegiatan di air. 5" + }, + { + "id": 1552, + "text": ". 5. Periksalah kembali perlengkapanmu dan pastikan semuanya disimpan dengan baik. Bab 1 Ayo, Bergerak! 29" + }, + { + "id": 1553, + "text": "1. Pengenalan Air Ayo, Mencoba! a. Mulailah dengan duduk di tepi kolam, kemudian gerakkan kaki di dalam air. b. Masukklah ke dalam kolam, kemudian basahi muka menggunakan kedua tangan secara berulang. c. Rendamlah tubuhmu di dalam air sebatas leher. d" + }, + { + "id": 1554, + "text": ". Rendamlah tubuhmu di dalam air sebatas leher. d. Duduklah di dasar kolam dengan menjaga kepala tetap di atas permukaan air, sambil meletakkan kedua telapak tangan di samping paha kiri dan kanan. e. Lakukan gerakan melompat dengan kedua kaki rapat" + }, + { + "id": 1555, + "text": ". Lakukan gerakan melompat dengan kedua kaki rapat. Gerakannya pendek dan diulangi berulang kali tanpa bergeser dari tempat. Lakukan dengan hati-hati. Gambar Pengenalan Air 30 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1556, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memahami kesadaran ruang diri Apa yang kamu rasakan setelah di air. Pengenalan air. badanmu masuk ke dalam air? 2. Permainan Mengumpulkan Harta Karun Ayo, Mencoba! Kamu akan melakukan permainan seru di kolam renang bersama teman- temanmu" + }, + { + "id": 1557, + "text": ". Guru akan melemparkan batu kecil ke dalam kolam yang dangkal. Tugasmu adalah mengumpulkan sebanyak mungkin batu kecil. Ketika guru melemparkan batu kecil, kamu harus menutup mata atau membalikkan badan. Yang paling banyak mengumpulkan batu kecil akan menjadi pemenangnya" + }, + { + "id": 1558, + "text": ". Ayo, siapa yang dapat mengumpulkan batu kecil paling banyak? Ayo, bermain bersama dan nikmati petualangan seru di kolam renang! Gambar Permainan mengumpulkan harta karun. Bab 1 Ayo, Bergerak! 31" + }, + { + "id": 1559, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Permainan mengumpulkan harta Apa yang kamu rasakan setelah karun di kolam renang untuk melakukan permainan ini? memahami kesadaran ruang umum, Mengapa? hubungan dengan benda, dan hubungan dengan orang. 3" + }, + { + "id": 1560, + "text": ". 3. Permainan Hiu dan Ikan Kecil Ayo, Mencoba! Ayo, melakukan permainan seru bersama teman-temanmu di kolam renang! Pertama, kamu dan teman-temanmu harus membentuk kelompok" + }, + { + "id": 1561, + "text": ". Setelah itu, kamu memilih satu orang dari kelompok untuk berperan sebagai Hiu, sedangkan yang lainnya berperan sebagai ikan kecil. Tugas Hiu adalah menangkap ikan kecil, sedangkan ikan kecil harus berusaha menghindar dari tangkapan Hiu dengan cepat" + }, + { + "id": 1562, + "text": ". Jika Hiu berhasil menangkap ikan kecil maka ikan kecil yang tertangkap harus menjadi anggota Hiu yang membantu menangkap ikan kecil lainnya" + }, + { + "id": 1563, + "text": ". Pastikan untuk mengikuti petunjuk guru agar permainan berjalan lancar, aman, dan menyenangkan! Ayo, siapa yang akan menjadi Hiu selanjutnya? Gambar Permainan Hiu dan Ikan Kecil 32 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1564, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Permainan Hiu dan Ikan Kecil untuk Apa yang kamu rasakan setelah memahami kesadaran ruang umum, melakukan permainan ini? hubungan dengan benda, dan Mengapa? hubungan dengan orang. 4" + }, + { + "id": 1565, + "text": ". 4. Permainan Lempar Tangkap Bola di Air Ayo, Mencoba! Bentuklah dua tim yang seimbang. Setiap tim berdiri di sisi yang berlawanan dari kolam renang. Kemudian, satu tim menjadi pemegang bola pertama" + }, + { + "id": 1566, + "text": ". Kemudian, satu tim menjadi pemegang bola pertama. Pemain ini melemparkan bola ke tim lawan, sedangkan anggota tim lainnya berusaha menangkap bola di air" + }, + { + "id": 1567, + "text": ". Jika berhasil menangkap bola, mereka dapat membalas dengan melemparkan kembali bola ke tim lawan melewati atas net atau benda lain yang dapat dijadikan pemisah/batas lintasan. Namun, jika bola jatuh ke air atau tidak berhasil ditangkap, tim lawan mendapat poin" + }, + { + "id": 1568, + "text": ". Ingatlah untuk bermain dengan aman dan mengikuti aturan keselamatan di sekitar kolam renang. Tim dengan poin tertinggi setelah beberapa putaran adalah pemenangnya. Jadi, bersiaplah untuk bersenang-senang dan bermain dengan semangat di air! Gambar Permainan lempar tangkap bola di air" + }, + { + "id": 1569, + "text": ". Bab 1 Ayo, Bergerak! 33" + }, + { + "id": 1570, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Permainan lempar tangkap bola di air Apa yang kamu rasakan untuk memahami kesadaran ruang setelah melakukan permainan umum, hubungan dengan benda, dan ini? Mengapa? hubungan dengan orang. Tugas 1" + }, + { + "id": 1571, + "text": ". Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kalian kuasai melalui beberapa aktivitas bergerak di air? 2. Permainan apa saja yang dapat dilakukan di air? Uji Kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban paling tepat! 1" + }, + { + "id": 1572, + "text": ". Angga melakukan gerakan memutar tangan, meliukkan badan, dan menekuk lutut tanpa berpindah tempat. Konsep gerak yang harus dipahami oleh Angga adalah. a. kesadaran waktu b. kesadaran arah c. kesadaran jalur d. kesadaran ruang diri 2. Anton berlari zig-zag. Konsep gerak yang harus dipahami adalah" + }, + { + "id": 1573, + "text": ". Konsep gerak yang harus dipahami adalah. a. kesadaran arah c. kesadaran hubungan dengan benda b. kesadaran jalur d. kesadaran tingkatan 3. Ringga bermain bola sendirian di halaman sekolah. Konsep gerak yang harus dipahami adalah. a. kesadaran ruang umum dan hubungan dengan benda b" + }, + { + "id": 1574, + "text": ". kesadaran ruang umum dan hubungan dengan benda b. kesadaran tenaga dan tingkatan c. kesadaran jalur dan tenaga d. kesadaran hubungan dengan orang dan waktu 34 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1575, + "text": "4. Aktivitas berikut ini dibutuhkan pemahaman terhadap kesadaran. a. lambat cepat c. hubungan dengan orang b. tingkatan d. tenaga 5. Sebelum beraktivitas di kolam renang, kita harus. a. melakukan pendinginan b. mempersiapkan tubuh sebelum masuk ke air c" + }, + { + "id": 1576, + "text": ". mempersiapkan tubuh sebelum masuk ke air c. memastikan barang bawaan supaya tidak tertinggal d. mengganti pakaian basah dengan yang bersih dan kering B. Pasangkan gambar berikut dengan menambahkan tanda panah ke arah gambar! 1. Gerakan tanpa berpindah tempat menirukan gerakan teman. 2" + }, + { + "id": 1577, + "text": ". 2. Gerakan untuk memahami kesadaran dengan benda dan orang. 3. Gerakan untuk memahami kesadaran tenaga. Bab 1 Ayo, Bergerak! 35" + }, + { + "id": 1578, + "text": "9. Gerakan dengan berpindah tempat untuk memahami kesadaran jalur. 10. Gerakan untuk memahami kesadaran ruang umum (kolam renang). C. Praktik 1. Lakukan gerakan tanpa berpindah tempat dengan menjelaskan konsep geraknya! 2. Lakukan gerakan berpindah tempat dengan menjelaskan konsep geraknya! 3" + }, + { + "id": 1579, + "text": ". Lakukan gerakan menggunakan benda dengan menjelaskan konsep geraknya! Pengayaan Carilah video di Youtube atau membaca buku olahraga dengan kata kunci permainan jalan, permainan lompat, permainan lari, permainan lempar tangkap bola, dan permainan di air yang lebih menantang dan menyenangkan" + }, + { + "id": 1580, + "text": ". Lakukan beberapa aktivitas yang kamu pilih. Ikuti arahan dan bimbingan gurumu. Releksi 1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti beberapa aktivitas pembelajaran Bab 1? 2. Materi apa yang sudah kamu kuasai? 3. Materi apa yang belum kamu kuasai? 4" + }, + { + "id": 1581, + "text": ". Materi apa yang belum kamu kuasai? 4. Apa yang ingin kamu ketahui lebiih jauh tentang materi pelajaran yang baru saja dipelajari? 36 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1582, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Alda Indrawan dan Tri Agus Prasetijo ISBN: 978-623-388-545-4 Bab 2 Ayo, Bermain! Ayo, bermain! Kamu dapat menerapkan strategi cerdas dan menyenangkan" + }, + { + "id": 1583, + "text": "dapat menerapkan strategi cerdas dan menyenangkan saat bermain" + }, + { + "id": 1584, + "text": ". Bab 2 Ayo, Bermain! 37" + }, + { + "id": 1585, + "text": "Tujuan Pembelajaran Dalam bab ini, kamu akan belajar tentang bagaimana menyesuaikan strategi gerak dan menerapkan fair play dalam aktivitas jasmani yang menyenangkan" + }, + { + "id": 1586, + "text": ". Kata Kunci bertahan menyerang strategi fair play permainan Siap-Siap Belajar Setelah kamu mempelajari konsep gerak dan keterampilan gerak dasar di bab 1, ada beberapa konsep gerak yang harus dipahami dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Pernahkah kalian bermain sendirian? 2" + }, + { + "id": 1587, + "text": ". Pernahkah kalian bermain sendirian? 2. Apa yang kalian rasakan jika bermain sendirian? 3. Apa yang kalian rasakan jika bermain bersama teman? 4. Jenis permainan apa sajakah yang pernah kalian lakukan? 5" + }, + { + "id": 1588, + "text": ". Ceritakan bagaimana cara kalian melakukan permainan tersebut! Gambar Contoh permainan individu dan bersama teman 38 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1589, + "text": "Pada bab ini, kamu akan dikenalkan beragam jenis permainan yang dapat dilakukan, baik secara individu maupun bersama teman-teman" + }, + { + "id": 1590, + "text": ". Berbagai macam permainan tersebut tidak hanya menghibur, tetapi juga dapat memperkaya imajinasi, belajar mengenali diri sendiri, mengembangkan keterampilan sosial, dan mengeksplorasi lingkungan" + }, + { + "id": 1591, + "text": ". Selain itu, kamu akan menemukan berbagai aktivitas menyenangkan yang dirancang untuk menumbuhkan kreativitas, menerapkan strategi gerak, memecahkan masalah, melatih keterampilan motorik, dan memupuk semangat kerja sama" + }, + { + "id": 1592, + "text": ". Ayo, kita pelajari bab ini dengan semangat dan gembira! Ayo, Mengamati! Pergilah ke halaman sekolah atau di sekitarnya" + }, + { + "id": 1593, + "text": ". Amati permainan yang dilakukan oleh anak-anak! Menyenangkan bukan? Catat permainan apa saja yang kamu amati! Setelah kamu mengamati berbagai macam permainan yang dilakukan anak-anak di sekitarmu, dapat disimpulkan bahwa permainan adalah aktivitas yang dilakukan di dalam batasan waktu dan ruang," + }, + { + "id": 1594, + "text": "yang dilakukan di dalam batasan waktu dan ruang, dalam lingkungan tertentu, menurut aturan yang telah ditetapkan, dan tujuannya untuk kesenangan" + }, + { + "id": 1595, + "text": ". A Permainan Invasi Ayo, Mengamati! Amatilah permainan sepak bola melalui tautan: https://www.youtube.com/live/ i 7 V5 s I7 g VAw?si=86 n Detp T_c DNYv 9 V atau QR Code berikut! Diskusikan dengan teman-teman dan gurumu mengenai permainan invasi tersebut! Bab 2 Ayo, Bermain! 39" + }, + { + "id": 1596, + "text": "Setelah kamu mengamati video permainan invasi melalui tayangan di Youtube dan mendiskusikannya, dapat disimpulkan bahwa permainan invasi adalah permainan yang bertujuan menyerang wilayah lawan dan mencetak gol atau poin" + }, + { + "id": 1597, + "text": ". Keterampilan Permainan Invasi Kerja sama tim Apa itu? Bekerja sebagai sebuah tim dengan peran dan tanggung jawab. Bermain bersama untuk mencapai tujuan. Menentukan strategi tim dan bermain secara taktis. Menggunakan semua kekuatan pemain" + }, + { + "id": 1598, + "text": ". Menggunakan semua kekuatan pemain. Kemampuan mengendalikan bola Menjaga bola supaya tidak direbut lawan. Mempertahankan kontrol bola. Membuat keputusan cerdas untuk mempertahankan bola atau mengumpan kepada rekan satu tim" + }, + { + "id": 1599, + "text": ". Membuat ruang gerak Membuat ruang dan Mendukung pembawa bola memanfaatkannya untuk membangun serangan. Bergerak atau mengoper ke samping atau ke belakang dan juga ke depan. Pemain pendukung bergerak ke ruang di sekitar pembawa bola untuk menawarkan pilihan mengoper atau berlari" + }, + { + "id": 1600, + "text": ". Pilihannya termasuk mengoper ke belakang, ke samping, atau ke depan. 40 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1601, + "text": "Penentuan posisi Para pemain tetap di posisinya dan tahu apa yang harus dilakukan di posisi tersebut. Pemain berkomunikasi dan bergerak sesuai dengan posisinya. Jika satu pemain keluar dari posisinya, pemain lain akan bergerak untuk mengisi celah tersebut hingga pola normal muncul kembali. 1" + }, + { + "id": 1602, + "text": ". 1. Permainan Menjaga Harta Karun Permainan menjaga harta karun merupakan cara yang menyenangkan untuk mempelajari keterampilan permainan invasi. Tujuan permainan ini adalah pelaut yang ada di tengah menjaga harta karun dari bajak laut yang akan merebutnya" + }, + { + "id": 1603, + "text": ". Permainan menjaga harta karun dapat dimainkan di dalam ruangan dan di luar ruangan. Gambar Permainan Menjaga Harta Karun Bab 2 Ayo, Bermain! 41" + }, + { + "id": 1604, + "text": "Ayo, Mencoba! a. Buatlah kelompok bersama temanmu yang terdiri atas satu pelaut dan lima bajak laut. b. Buatlah tanda lingkaran atau persegi di lantai. Letakkan bola kecil di tengah tanda yang kamu buat tadi sebagai harta yang harus dijaga. c" + }, + { + "id": 1605, + "text": ". c. Pelaut berada di tengah dan harus menjaga harta karun di dalam lingkaran atau persegi dari bajak laut. d. Bajak laut berusaha merebut harta karun yang sedang dijaga pelaut. e. Jika ada bajak laut yang berhasil merebut harta karun, permainan dimulai lagi dengan berganti peran. f" + }, + { + "id": 1606, + "text": ". f. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Bermain secara taktis a. Bajak Laut sebagai tim" + }, + { + "id": 1607, + "text": ". Bajak Laut sebagai tim. Bagaimana strategimu untuk mengambil Mampu mengejar, harta karun? menjebak pelari, dan Apa yang kamu lakukan sebagai tim mampu menghindari untuk menjauhkan pelaut dari harta pengejar. karun? Taktik menyerang apa saja yang dicoba oleh timmu? Penerapan konsep b" + }, + { + "id": 1608, + "text": ". Pelaut kesadaran ruang Bagaimana caramu mempertahankan umum, hubungan harta karun? dengan benda, dan Taktik apa yang paling berhasil? Tetap hubungan dengan dekat dengan harta karun atau mengejar orang" + }, + { + "id": 1609, + "text": ". para bajak laut? Mengapa? Perubahan peraturan apa yang dapat kamu lakukan agar pelaut memiliki kesempatan yang lebih baik untuk melindungi harta karunnya? 42 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1610, + "text": "2. Permainan Bola Keranjang Permainan bola keranjang adalah permainan invasi yang bertujuan untuk mencetak skor sebanyak-banyaknya. Permainan ini sangat baik untuk mengembangkan keterampilan melempar bola, menangkap bola, dan menerapkan strategi permainan. Ayo, Mencoba! a" + }, + { + "id": 1611, + "text": ". Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua kelompok dengan teman-temanmu atau tim dengan anggota setiap kelompok berjumlah enam anak. b. Setiap tim berusaha menyerang daerah lawan dan mencetak gol ke dalam keranjang. c" + }, + { + "id": 1612, + "text": ". c. Pemain yang akan memasukkan bola ke gawang lawan tidak boleh melewati jarak aman di depan gawang. d. Jarak aman sekitar satu meter dari gawang. e. Permainan diberi waktu sekitar 810 menit. f. Tim yang meraih skor atau gol terbanyak adalah tim yang menang" + }, + { + "id": 1613, + "text": ". Gambar Permainan Bola Keranjang Bab 2 Ayo, Bermain! 43" + }, + { + "id": 1614, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Bermain sebagai tim, Apa yang kamu lakukan agar berhasil membayangi, menghindar, memenangkan permainan? taktis, mampu mengejar, dan menerapkan strategi" + }, + { + "id": 1615, + "text": ". Penerapan konsep kesadaran Bagaimana cara kelompokmu ruang umum, hubungan bekerja sama supaya memenangkan dengan benda, dan hubungan permainan? dengan orang. Apakah kerja sama tim lebih berhasil daripada bekerja sendiri? 3" + }, + { + "id": 1616, + "text": ". Permainan Bola Tendang Permainan bola tendang merupakan permainan yang menerapkan konsep dan strategi bermain untuk mencetak skor sebanyak-banyaknya. Setiap tim dalam permainan ini perlu bekerja sama dalam pola serangan atau pertahanan yang terkoordinasi dengan baik" + }, + { + "id": 1617, + "text": ". Permainan ini dapat dimainkan di halaman sekolah. Gambar Permainan Bola Tendang 44 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1618, + "text": "Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua tim dengan teman-temanmu. b. Permainan ini dimulai setelah aba-aba peluit dibunyikan oleh guru. c. Tim yang mendapatkan peran untuk memulai permainan, mengoper bola ke temannya. d" + }, + { + "id": 1619, + "text": ". d. Setiap pemain berusaha mengoper dengan cara menendang bola hingga mencetak gol ke gawang tim lawan. e. Tim yang meraih skor terbanyak adalah pemenangnya. f. Aturan permainan ini dapat diubah dengan mengubah lebar gawang atau jumlah penjaga gawang. g" + }, + { + "id": 1620, + "text": ". g. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Bermain tanpa membeda- Apa yang dapat kamu lakukan bedakan teman. dalam permainan ini? Menyadari pentingnya strategi Bagian mana yang sulit dalam peran" + }, + { + "id": 1621, + "text": ". permainan ini? Mengawasi dan menandai lawannya dengan cermat. Penerapan konsep kesadaran ruang umum, hubungan dengan benda, dan hubungan dengan orang. Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kamu kuasai melalui beberapa permainan invasi? 2" + }, + { + "id": 1622, + "text": ". Apa saja yang dapat kamu kuasai dari permainan invasi? Bab 2 Ayo, Bermain! 45" + }, + { + "id": 1623, + "text": "B Permainan Net Ayo, Mengamati! Amatilah permainan bulu tangkis melalui tautan: https://youtu" + }, + { + "id": 1624, + "text": ".be/s DWJ2 NSP0 Ag?si=k Kn X7 s SYQh UCa Ho X atau QR Code berikut! Diskusikan dengan teman-teman dan gurumu mengenai permainan net tersebut! Setelah kamu mengamati video permainan net melalui tayangan Youtube dan mendiskusikannya, dapat disimpulkan bahwa permainan net adalah permainan individu" + }, + { + "id": 1625, + "text": "bahwa permainan net adalah permainan individu ataupun tim yang pemainnya mengirimkan suatu benda (misalnya bola, shuttlecock) melewati net sehingga mendarat di area pertahanan lawan" + }, + { + "id": 1626, + "text": ". Tujuannya adalah untuk mempersulit lawan dalam mengembalikan benda tersebut atau memaksanya melakukan kesalahan. Keterampilan Permainan Net Apa itu? Melacak benda Membaca jalur terbang atau melayang suatu melayang objek dan bergerak dengan tepat ke posisi untuk menerimanya" + }, + { + "id": 1627, + "text": ". Posisi di lapangan Mengantisipasi pukulan balasan dan berada dalam posisi terbaik untuk memainkan pukulan berikutnya. Membaca permainan dan bergerak ke posisi terbaik untuk menjalankan perannya sebagai penyerang atau bertahan" + }, + { + "id": 1628, + "text": ". Penempatan bola Mengarahkan tembakan ke ruang terbuka di atau shuttlecock lapangan atau area permainan, jauh dari lawan untuk menciptakan poin. 46 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1629, + "text": "Membangun Menyiapkan gerakan untuk tembakan ke area serangan lawan. Mempertahankan Menemukan kelemahan lawan untuk dieksploitasi. serangan Transisi dari bertahan ke menyerang. Berpikir secara strategis untuk memenangkan permainan. 1" + }, + { + "id": 1630, + "text": ". 1. Permainan Lempar Bola Melewati Net Permainan lempar bola melewati net merupakan permainan sederhana seperti permainan bola voli menggunakan gerakan lemparan dan tangkapan. Permainan ini menggunakan bola lunak berukuran besar yang dapat memantul dengan baik" + }, + { + "id": 1631, + "text": ". Gambar Permainan Lempar Bola Melewati Net Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua tim yang beranggotakan lima orang. b. Siapkan lapangan lengkap dengan net di tengahnya. c. Permainan dimulai dengan lemparan awal oleh salah satu tim melewati net. Bab 2 Ayo, Bermain! 47" + }, + { + "id": 1632, + "text": "d. Tim lawan berusaha menangkap bola dan melakukan empat kali operan untuk meneruskannya kembali melewati net. e. Permainan ini bertujuan agar lawan tidak dapat mengembalikan bola. f. Tim yang dapat melempar bola ke area lawan dan tidak dapat dikembalikan oleh lawan akan mendapat poin atau skor. g" + }, + { + "id": 1633, + "text": ". g. Tim dengan skor terbanyak adalah pemenangnya. h. Tinggi net dan peraturan dapat diubah oleh guru sesuai dengan kondisi. i. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru" + }, + { + "id": 1634, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menjaga bola tetap hidup, sambil Bagaimana menurutmu mengembangkan keterampilan memilih versi permainan yang permainan net (misalnya paling cocok? penempatan bola, pergerakan Apakah kamu mencoba versi lapangan, dll.)" + }, + { + "id": 1635, + "text": ".). permainan yang berbeda? Kamu dapat memilih bentuk Strategi apa yang kamu permainan yang lebih menantang gunakan dalam permainan dan menyenangkan untuk ini? mengembangkan keterampilan Apa kendala atau kesulitan permainan fair play" + }, + { + "id": 1636, + "text": ". dalam memainkan permainan Penerapan konsep kesadaran ruang ini? umum, arah, tingkatan, hubungan dengan benda, dan hubungan dengan orang. 2" + }, + { + "id": 1637, + "text": ". 2. Permainan Tendang Bola Melewati Net Permainan tendang bola melewati net adalah permainan menyenangkan dengan cara menendang bola melewati net seperti bermain tenis dengan kaki. 48 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1638, + "text": "Gambar Permainan Tendang Bola Melewati Net Ayo, Mencoba! a. Persiapkan tim kecil dengan anggota tiga orang. b. Setiap tim berdiri di kedua sisi net. c. Tinggi net dapat diubah berdasarkan situasi permainan agar lebih menantang. d" + }, + { + "id": 1639, + "text": ". d. Permainan dimulai dengan salah satu pemain menendang bola melewati net ke area tim lawan. e. Bola dapat langsung ditendang atau dibiarkan memantul dahulu. f. Pemain berusaha mencetak poin dengan cara mengembalikan bola ke area lawan sehingga tim lawan tidak dapat mengembalikannya. g" + }, + { + "id": 1640, + "text": ". g. Bola dalam permainan ini dapat menggunakan bola plastik atau bola plastik berlapis busa. h. Ukuran lapangan dapat disesuaikan dengan keadaan tempat bermain. i. Tim dengan poin terbanyak adalah pemenangnya. j. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Bab 2 Ayo, Bermain! 49" + }, + { + "id": 1641, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menempatkan bola melewati Seberapa baik kamu jaring untuk mengalahkan lawan" + }, + { + "id": 1642, + "text": ". menendang bola melewati net Penerapan konsep kesadaran atau mengopernya ke salah ruang umum, arah, tingkatan, satu rekan satu timmu? hubungan dengan benda, dan Bagaimana posisi yang tepat hubungan dengan orang" + }, + { + "id": 1643, + "text": ". untuk menerima bola dan Bergerak untuk mendapatkan mengembalikan bola? posisi yang baik untuk menendang Mengapa kamu harus bola. memperhatikan arah Memikirkan cara agar permainan pergerakan tim lawan? tetap berjalan. Menyusun strategi sebagai tim untuk memutuskan serangan atau bertahan. 3" + }, + { + "id": 1644, + "text": ". 3. Permainan Pukul Bulu Permainan pukul bulu adalah permainan bulu tangkis yang berbeda dari biasanya. Kemenangan poin mengharuskan tim lawan untuk mengubah posisi bermain. Mereka pertama-tama berdiri, lalu berlutut, lalu duduk, kemudian telentang untuk memainkan pukulan" + }, + { + "id": 1645, + "text": ". Asyik! Gambar Permainan Pukul Bulu 50 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1646, + "text": "Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua tim dengan jumlah tertentu di kedua sisi lapangan yang dipisahkan oleh net. b. Setiap pemain menggunakan raket atau dapat diganti dengan papan yang ringan. c. Satu tim melakukan servis shuttlecock dan memulai permainan. d" + }, + { + "id": 1647, + "text": ". d. Ketika seorang pemain gagal melakukan pukulan atau tembakan, pemain tersebut mulai mengubah posisi bermain dengan setiap pukulan atau tembakan berikutnya yang memeleset, mulai dari berdiri, berlutut, duduk, hingga berbaring di lantai. e" + }, + { + "id": 1648, + "text": ". e. Jika pemain dapat mengembalikan pukulannya melewati net, pemain tersebut dapat kembali naik ke posisi awal (berdiri). f. Peraturan dapat diubah sesuai dengan petunjuk guru" + }, + { + "id": 1649, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menempatkan pukulan di Mengapa kamu perlu melihat shuttlecock ruang terbuka di lapangan. dan lawan? Posisi manakah yang paling sulit memukul shuttlecock? Mendukung rekan satu tim" + }, + { + "id": 1650, + "text": ". Apakah kamu mencoba memukul shuttlecock jauh ke belakang lapangan atau menjatuhkannya melewati net? Penerapan konsep Apa yang perlu dilakukan pemain yang kesadaran ruang umum, berdiri ketika sebagian besar anggota arah, tingkatan, hubungan tim bermain dari posisi duduk bahkan dengan benda, dan" + }, + { + "id": 1651, + "text": "dari posisi duduk bahkan dengan benda, dan berbaring? hubungan dengan orang" + }, + { + "id": 1652, + "text": ". Bab 2 Ayo, Bermain! 51" + }, + { + "id": 1653, + "text": "Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kamu kuasai melalui beberapa permainan net? 2. Apa saja yang dapat kamu pelajari dari permainan net? 3" + }, + { + "id": 1654, + "text": ". Apa yang dapat kamu lakukan jika menghadapi lawan yang kuat dalam permainan net? C Permainan Lapangan Ayo, Mengamati! Amatilah permainan baseball melalui tautan: https://www.youtube" + }, + { + "id": 1655, + "text": ".com/watch?v=Ycv ISesqw-o atau QR Code berikut! Diskusikan dengan teman-teman dan gurumu mengenai permainan lapangan tersebut! Setelah kamu mengamati video permainan lapangan melalui tayangan Youtube dan mendiskusikannya, dapat disimpulkan bahwa permainan lapangan adalah permainan di mana satu tim" + }, + { + "id": 1656, + "text": "lapangan adalah permainan di mana satu tim dapat mencetak poin ketika seorang pemain memukul bola (atau benda serupa) dan berlari ke area permainan yang ditentukan, sedangkan tim lain berusaha mengambil bola dan mengembalikannya untuk mencegah lawannya mendapat poin" + }, + { + "id": 1657, + "text": ". Keterampilan Permainan Lapangan Apa itu? Posisi untuk menutupi ruang Pemain dapat bergerak ke lapangan atau menangkap bola. Membaca permainan Mengetahui apa yang mungkin terjadi setelah bola dipukul dan mengetahui apa yang harus dilakukan. Menangkap bola Menangkap bola agar tidak jatuh ke tanah" + }, + { + "id": 1658, + "text": ". 52 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1659, + "text": "Melempar ke base atau gawang Menutup base atau gawang Melempar ke arah pemukul Menentukan ke mana harus melempar bola. Bergerak ke belakang base atau gawang untuk mundur atau menangkap lemparan ketika bola dilempar ke dalam oleh pemain lain" + }, + { + "id": 1660, + "text": ". Mengirimkan bola ke pemukul baik dengan melempar, memantul, maupun melakukan boling ke arah pemukul. 1. Permainan Lempar Tangkap Bola Permainan lempar tangkap bola mungkin tidak tampak seperti permainan menyerang ataupun permainan lapangan" + }, + { + "id": 1661, + "text": ". Permainan lempar tangkap bola merupakan permainan untuk melatih keterampilan dan ketangkasan dalam permainan lapangan. Gambar Permainan Lempar Tangkap Bola Ayo, Mencoba! a. Gunakan lapangan kecil dengan net di tengahnya. b" + }, + { + "id": 1662, + "text": ". b. Setelah beberapa kali bermain, net dapat dinaikkan (ketinggian bulu tangkis) dan ukuran lapangan diperbesar. Hal ini untuk mendorong lemparan yang lebih tinggi dan lebih banyak gerakan untuk menguasai bola. Bab 2 Ayo, Bermain! 53" + }, + { + "id": 1663, + "text": "c. Lemparkan bola melebihi tinggi kepala dengan memantulkannya di area pertahanan lawan. d. Lemparan bola harus melewati net. e. Lawan mencoba menangkapnya pada pantulan pertama dan melemparkannya kembali. f. Ubahlah aturan permainan ini bersama temanmu" + }, + { + "id": 1664, + "text": ". f. Ubahlah aturan permainan ini bersama temanmu. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Belajar melempar dan Bagaimana kamu melacak bola menangkap. yang dilempar dan bergerak ke Membaca gerak bola" + }, + { + "id": 1665, + "text": ". yang dilempar dan bergerak ke Membaca gerak bola. bawah atau ke belakang untuk Penerapan konsep kesadaran menangkapnya? ruang umum, arah, tingkatan, Bagaimana cara membaca pantulan hubungan dengan benda, bola? dan hubungan dengan orang. Bagaimana cara kamu mengawasi bola dan pemain lawan? 2" + }, + { + "id": 1666, + "text": ". Permainan Pukul, Lari, dan Kembali (Pulali) Permainan Pulali adalah permainan menyerang yang menyenangkan dan cocok untuk anak-anak. Permainan diawali dari salah satu pemain memukul bola yang dilemparkan/dibawa oleh pemain sendiri" + }, + { + "id": 1667, + "text": ". Setelah memukul bola, pemain tersebut berlari ke kerucut terdekat dan kembali ke tempat awal. Gambar Permainan Pulali 54 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1668, + "text": "Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua tim dengan teman-temanmu. Setiap tim terdiri atas 56 pemain. b. Permainan dimulai dengan mengumpankan bola kepada pemukul atau memakai dudukan bola. c. Pemukul memukul bola, kemudian berlari keliling marka sebelum bola dikembalikan ke home base atau tempat memukul bola" + }, + { + "id": 1669, + "text": ". d. Satu poin diraih jika setiap marka berhasil dilewati pemukul. e. Penangkap mencegah pemukul meraih poin dengan cara menangkap bola dan melemparkannya kepada anggota timnya hingga home base. f. Ketika semua pemukul sudah mendapatkan gilirannya, tukarlah peran antartim. g" + }, + { + "id": 1670, + "text": ". g. Tim yang meraih poin paling banyak adalah pemenangnya. h. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memukul dan menangkap. Apakah kamu seorang Mengembangkan koordinasi mata pemukul yang kidal atau dan tangan untuk memukul bola" + }, + { + "id": 1671, + "text": ". tidak kidal? Tangan mana Berlari ke arah cone atau marka yang harus kamu letakkan dan kembali sebelum penangkap di bagian atas pemukul melempar bola" + }, + { + "id": 1672, + "text": ". untuk mendapatkan ayunan Penerapan konsep kesadaran ruang terbaik? umum, arah, tingkatan, hubungan Bagaimana cara kamu dengan benda, dan hubungan memutuskan posisi terbaik dengan orang dalam permainan. untuk memukul bola? 3" + }, + { + "id": 1673, + "text": ". untuk memukul bola? 3. Permainan Lempar Bola Kecil Permainan lempar bola kecil adalah permainan yang dimainkan dengan bergerak cepat bersama tim kecil. Pelontar melempar bola ke tengah lapangan dan segera berlari memutari area lapangan hingga home base atau tempat melempar. Bab 2 Ayo, Bermain! 55" + }, + { + "id": 1674, + "text": "Gambar Permainan Lempar Bola Kecil Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua tim dengan teman-temanmu, satu tim pelontar dan satu tim penangkap. b" + }, + { + "id": 1675, + "text": ". b. Permainan dimulai dengan pelontar pertama melempar bola kecil ke tengah lapangan, kemudian berlari menuju marka atau cone pertama dan seterusnya hingga home base atau tempat melempar. c" + }, + { + "id": 1676, + "text": ". c. Penangkap bola mencoba menangkap bola dan memasukkannya ke dalam keranjang di tengah lapangan sambil berteriak stop. d. Setelah penangkap berteriak stop, pelontar tidak boleh lari atau harus berhenti di marka terdekat. e" + }, + { + "id": 1677, + "text": ". e. Ketika semua pelontar sudah mendapatkan gilirannya, jumlahkan marka yang terlewati oleh seluruh pemain di tim pelontar. f. Tim pelontar dan penangkap bertukar peran. g. Lakukan kegiatan yang sama, kemudian bandingkan skor kedua tim. h. Tim dengan skor yang paling banyak adalah pemenangnya. i" + }, + { + "id": 1678, + "text": ". i. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. 56 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1679, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran ruang Bagaimana cara kamu umum, arah, tingkatan, hubungan dengan memilih tempat terbaik benda, dan hubungan dengan orang untuk melemparkan bola dalam permainan. sebelum berlari? Melihat dan melacak bola dari pemukul" + }, + { + "id": 1680, + "text": ". Apa yang harus Bergerak maju ke jalur bola dari luar diperhatikan penangkap lapangan ke dalam lapangan. saat pelontar melemparkan Membidik dan melemparkan bola ke bola? keranjang. Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kamu kuasai melalui beberapa permainan lapangan? 2" + }, + { + "id": 1681, + "text": ". Apa saja yang dapat kamu pelajari dari permainan lapangan? D Permainan Target Ayo, Mengamati! Amatilah olahraga panahan melalui tautan: https://www.youtube" + }, + { + "id": 1682, + "text": ".com/watch?v=uyyal SIx Ze 0 atau QR Code berikut! Diskusikan dengan teman-teman dan gurumu mengenai permainan target tersebut! Setelah kamu mengamati video permainan target melalui tayangan Youtube dan mendiskusikannya, dapat disimpulkan bahwa permainan target adalah permainan melemparkan suatu" + }, + { + "id": 1683, + "text": "target adalah permainan melemparkan suatu benda (seperti bola atau anak panah) menuju suatu area sasaran" + }, + { + "id": 1684, + "text": ". Permainan ini menggunakan fokus, ketenangan, dan akurasi yang tinggi dalam memainkannya. Bab 2 Ayo, Bermain! 57" + }, + { + "id": 1685, + "text": "Keterampilan Permainan Target Apa itu? Strategi menyerang Pemain mengontrol kecepatan dan lintasan objek. Membidik akurat dengan menerapkan tingkat kekuatan yang tepat ke arah sasaran. Pemain menghindari rintangan, serta menentukan jalur dan jarak yang benar dari objek ke target" + }, + { + "id": 1686, + "text": ". Strategi bertahan Pemain mengontrol kecepatan dan lintasan objek dengan menerapkan jumlah gaya yang tepat. Menghindari rintangan dan fokus pada target dan ketepatan (arah dan jarak) objek untuk mencapai atau memblokir target. 1" + }, + { + "id": 1687, + "text": ". 1. Permainan Boling (Bola Gelinding) Permainan boling adalah permainan yang dimainkan dengan melempar atau menggelindingkan bola agar mengenai sasaran (botol bekas) yang disusun. Gambar Permainan Boling 58 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1688, + "text": "Ayo, Mencoba! a. Lemparkan bola menyusur ke tanah hingga mengenai botol bekas yang disusun dengan jarak 4 meter, 6 meter, hingga 8 meter. b. Hitunglah botol yang jatuh karena terkena bola yang kamu lemparkan. c. Lakukan permainan ini bersama teman-temanmu dan ikuti aturan guru" + }, + { + "id": 1689, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran Bagaimana caramu ruang umum, arah, tingkatan, meningkatkan akurasi dalam hubungan dengan benda, dan permainan ini? hubungan dengan orang dalam Bagaimana cara melempar permainan" + }, + { + "id": 1690, + "text": ". yang paling efektif? Memperkirakan jarak dan kekuatan untuk melemparkan bola. Bekerja sebagai tim dan bergiliran. Menerapkan strategi untuk memperoleh skor. 2. Permainan Target Pola Permainan target pola merupakan permainan melempar benda dengan tujuan membentuk pola tertentu" + }, + { + "id": 1691, + "text": ". Gambar Permainan Target Pola Bab 2 Ayo, Bermain! 59" + }, + { + "id": 1692, + "text": "Ayo, Mencoba! a. Siapkan sembilan lingkaran dalam tiga baris. b. Aturlah jarak lempar sekitar 5 meter. c. Bentuklah dua tim beranggotakan 25 orang. d. Berikan setiap tim tiga kantong kacang atau benda lain yang dapat dilempar, tetapi tidak memantul dan berwarna berbeda untuk setiap timnya. e" + }, + { + "id": 1693, + "text": ". e. Satu pemain dari setiap tim berdiri di dekat kerucut atau batas lempar. f. Setiap pemain melemparkan kantong kacang ke dalam lingkaran yang bertujuan membentuk pola garis lurus nantinya. g. Setiap satu pemain tim A melempar dilanjutkan oleh satu pemain tim B dan seterusnya bergantian. h" + }, + { + "id": 1694, + "text": ". h. Tim yang berhasil membentuk garis vertikal, horizontal, atau miring adalah pemenangnya" + }, + { + "id": 1695, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran ruang Bagaimana cara meningkatkan umum, arah, tingkatan, hubungan ketepatan dalam permainan ini? dengan benda, dan hubungan dengan orang dalam permainan. Memperkirakan kekuatan untuk Bagaimana cara melempar melemparkan benda" + }, + { + "id": 1696, + "text": ". yang paling efektif? Bekerja sebagai tim dan bergiliran. Menerapkan strategi untuk memperoleh skor. 3. Permainan Lempar Gelang Permainan lempar gelang merupakan permainan melempar yang bertujuan agar gelang masuk ke dalam tongkat yang disediakan dengan jarak tertentu" + }, + { + "id": 1697, + "text": ". 60 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1698, + "text": "Gambar Permainan Lempar Gelang Ayo, Mencoba! a. Siapkan gelang yang terbuat dari tali dan papan berangka yang terdapat tongkat kecil di setiap bagian angkanya. b. Setiap pemain melakukan lemparan sebanyak 10 kali. c. Jarak lemparan sekitar 7 meter. d" + }, + { + "id": 1699, + "text": ". c. Jarak lemparan sekitar 7 meter. d. Setelah melakukan semua lemparan, jumlahkan angka yang diperoleh. e. Pemain yang memperoleh jumlah skor terbanyak adalah pemenangnya" + }, + { + "id": 1700, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran ruang Bagaimana caramu meningkatkan umum, arah, tingkatan, hubungan akurasi dalam permainan ini? dengan benda, dan hubungan dengan orang dalam permainan. Memperkirakan kekuatan untuk Bagaimana cara melempar gelang melempar benda" + }, + { + "id": 1701, + "text": ". yang paling efektif? Menerapkan strategi untuk memperoleh skor. Bab 2 Ayo, Bermain! 61" + }, + { + "id": 1702, + "text": "Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kamu kuasai melalui beberapa permainan target? 2. Apa saja yang dapat kamu pelajari dari permainan target? E Permainan Kooperatif Ayo, Mengamati! Amatilah permainan kooperatif melalui tautan: https://www.youtube" + }, + { + "id": 1703, + "text": ".com/watch?v=IRDp 5 Hc Zy VA atau QR Code berikut! Diskusikan dengan teman-teman dan gurumu mengenai permainan kooperatif tersebut! Setelah kamu mengamati video permainan kooperatif melalui tayangan Youtube dan mendiskusikannya, dapat disimpulkan bahwa permainan kooperatif adalah permainan ketika" + }, + { + "id": 1704, + "text": "permainan kooperatif adalah permainan ketika para pemain bekerja sama satu sama lain untuk mencapai tujuan bersama" + }, + { + "id": 1705, + "text": ". Tujuan permainan kooperatif adalah untuk mengurangi aspek kompetisi dan meningkatkan penekanan pada aspek sosial dalam bentuk kerja kelompok. Belajar bekerja sama mencakup serangkaian keterampilan inti yang dibutuhkan dalam banyak bentuk permainan lainnya" + }, + { + "id": 1706, + "text": ". Keterampilan Permainan Kooperatif Apa itu? Keterampilan berkomunikasi Kemampuan untuk mengekspresikan diri dengan percaya diri, baik secara verbal maupun nonverbal. Aktif mendengar Konsentrasi mendengar apa yang dikatakan pemain lain" + }, + { + "id": 1707, + "text": ". 62 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1708, + "text": "Ketegasan Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keyakinan secara langsung, jujur, dan pantas dalam permainan. Interaksi dan dukungan Mampu berinteraksi dengan anggota tim positif lainnya secara positif untuk memberikan dukungan dan dorongan" + }, + { + "id": 1709, + "text": ". Keterampilan mengambil Menyampaikan ide atau gagasan dalam keputusan kelompok dan memutuskan ide mana yang akan digunakan" + }, + { + "id": 1710, + "text": ". Keterampilan resolusi konlik Mampu menggambarkan situasi, mengungkapkan perasaannya, dan menentukan apa yang ingin dilakukannya dengan cara yang jelas dan tegas, tetapi tidak agresif. Meminta bantuan untuk menyelesaikan konlik permainan" + }, + { + "id": 1711, + "text": ". Memahami peran tim Bermain sesuai dengan tugas masing- masing. Bekerja secara strategis Bekerja sama untuk memutuskan strategi untuk mencapai kesuksesan yang menggunakan semua kekuatan anggota untuk meningkatkan efektivitas sebagai sebuah kelompok. 1" + }, + { + "id": 1712, + "text": ". 1. Permainan Cacing Bergerak Dalam permainan kolaboratif ini, anak-anak bekerja sama dalam kelompok untuk berperan sebagai cacing kecil yang mengeksplorasi lingkungan dan mengumpulkan harta yang dapat ditukar. Tujuan permainan ini beragam, mulai dari meniru gerakan cacing hingga mengambil objek" + }, + { + "id": 1713, + "text": ". Bab 2 Ayo, Bermain! 63" + }, + { + "id": 1714, + "text": "Gambar Permainan Cacing Bergerak Ayo, Mencoba! a. Bagilah kelas menjadi kelompok-kelompok yang terdiri atas tiga anak. b. Bagikan sebuah hulahop, tali, atau karet yang dibentuk lingkaran kepada setiap anggota kelompok. c" + }, + { + "id": 1715, + "text": ". c. Berikan setiap kelompok tambahan hulahop, tali, atau karet yang dibentuk lingkaran. d. Untuk bergerak, kelompok mengambil hulahop cadangan di belakang dan mengopernya ke depan. e" + }, + { + "id": 1716, + "text": ". e. Pemain depan menempatkan hulahop di depan garis dan semua pemain tim melangkah maju ke hulahop berikutnya (yang memungkinkan cacing untuk bergerak maju satu hulahop)" + }, + { + "id": 1717, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep Bagaimana kelompokmu bekerja sama kesadaran ruang umum, arah, hubungan dengan benda, dan hubungan dengan orang dalam permainan" + }, + { + "id": 1718, + "text": ". Kerja sama selama kegiatan ini? Apakah setiap orang dalam kelompok bergiliran? Bagaimana cara mengatasi rasa frustrasi dalam permainan ini? Jika kamu memainkan permainan ini lagi, apa yang akan kamu lakukan? 64 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1719, + "text": "2. Permainan Membawa Kentang Panas Permainan ini bertujuan bagaimana cara memindahkan kentang panas hanya dengan menggunakan peralatan yang ada. Ini adalah permainan kooperatif yang membutuhkan tim untuk memecahkan masalah dan bekerja sama. Gambar Permainan Membawa Kentang Panas Ayo, Mencoba! a" + }, + { + "id": 1720, + "text": ". Buatlah tiga kelompok yang beranggotakan tiga orang untuk setiap kelompok. b. Setiap kelompok diberi tiga bola kecil yang akan digunakan sebagai kentang panas. c. Siapkan berbagai peralatan yang akan digunakan untuk membawa kentang panas ke dalam zona aman. d" + }, + { + "id": 1721, + "text": ". d. Setiap kelompok berlomba memindahkan kentang panas dari titik awal menuju zona aman. e. Kentang panas tidak boleh disentuh dengan tangan, hanya boleh dibawa dengan alat yang disediakan dan bekerja sama dengan anggota kelompok. f" + }, + { + "id": 1722, + "text": ". f. Jika kentang panas disentuh atau terjatuh pada saat dibawa, kelompok harus kembali ke titik awal. Bab 2 Ayo, Bermain! 65" + }, + { + "id": 1723, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran Bagaimana kelompokmu bekerja sama ruang umum, arah, selama kegiatan ini? hubungan dengan benda, Apakah setiap orang dalam kelompok dan hubungan dengan orang terlibat dalam memindahkan kentang dalam permainan" + }, + { + "id": 1724, + "text": ". panas? Kerja sama Kreativitas Percobaan Bagaimana cara kelompokmu memutuskan benda yang akan dipakai untuk membawa kentang panas? 3. Permainan Satelit Tantangan dalam permainan satelit adalah menghentikan satelit agar tidak jatuh kembali ke Bumi" + }, + { + "id": 1725, + "text": ". Dengan menggunakan balon atau bola plastik lunak, kamu dapat melakukan permainan menyenangkan yang membantu mengembangkan kerja sama dan koordinasi bersama teman-temanmu. Gambar Permainan Satelit 66 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1726, + "text": "Ayo, Mencoba! a. Buatlah lingkaran dengan bergandengan tangan bersama teman- temanmu. b" + }, + { + "id": 1727, + "text": ". b. Permainan dimulai ketika salah satu pemain melempar balon atau bola plastik lunak ke udara dan kelompok berusaha mencegah balon atau bola plastik lunak menyentuh lantai dengan menggerakkan dan menggunakan bagian tubuh mana pun untuk menahannya. c" + }, + { + "id": 1728, + "text": ". c. Pemain terus berpegangan tangan membentuk lingkaran sepanjang permainan. d. Tambah balon atau bola plastik lunak menjadi dua agar lebih menantang" + }, + { + "id": 1729, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran Berapa banyak satelit (balon atau ruang umum, arah, bola plastik lunak) yang berhasil hubungan dengan benda, dipertahankan agar tidak jatuh? dan hubungan dengan orang Bagaimana cara terbaik dalam permainan" + }, + { + "id": 1730, + "text": ". berkomunikasi dengan teman- Kerja sama Kreativitas temanmu untuk mempertahankan satelit? Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kamu kuasai melalui beberapa permainan kooperatif? 2. Apa saja yang dapat kamu pelajari dari permainan kooperatif? Bab 2 Ayo, Bermain! 67" + }, + { + "id": 1731, + "text": "Uji Kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban paling tepat! 1. Permainan invasi merupakan permainan yang bertujuan. a. menyerang daerah lawan dan meraih poin b. membentuk pola c. mengenai sasaran dengan tepat d. melewati net 2" + }, + { + "id": 1732, + "text": ". mengenai sasaran dengan tepat d. melewati net 2. Permainan pukul bulu merupakan contoh jenis permainan. a. invasi c. lapangan b. net d. target 3. Permainan yang membutuhkan ketenangan dan ketepatan yang tinggi dalam melempar benda merupakan permainan. a. invasi b. net c. target d. lapangan 4" + }, + { + "id": 1733, + "text": ". a. invasi b. net c. target d. lapangan 4. Danang selalu menerapkan fair play dalam bermain. Fair play dalam permainan yaitu. a. memenangkan pertandingan dengan cara apa pun b. bermain dengan etika yang baik dan menghormati aturan permainan serta lawan c. mengintimidasi lawan agar menyerah d" + }, + { + "id": 1734, + "text": ". mengintimidasi lawan agar menyerah d. menggunakan trik dan strategi curang untuk memenangkan pertandingan 5. Cara menyerang atau bertahan sangat penting dalam permainan karena. a. membuat permainan menjadi lebih rumit dan sulit dipahami b. menjadikan pemain berkontribusi secara efektif dalam tim c" + }, + { + "id": 1735, + "text": ". hanya dengan itu pemain dapat mencetak poin d. menjadikan pemain tidak dapat diprediksi dan sulit dilawan B. Jawablah soal berikut dengan tepat! 1. Jelaskan tugas bajak laut dalam permainan menjaga harta karun! 2. Jelaskan strategimu agar menang dalam permainan bola keranjang! 3" + }, + { + "id": 1736, + "text": ". Mengapa permainan yang adil atau fair play lebih menyenangkan? 68 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1737, + "text": "C. Bacalah cerita permainan berikut dan jawablah pertanyaannya dengan tepat! Petualangan Tim Kupu-Kupu dan Tim Lebah Di Taman Bunga Ceria, Tim Kupu-Kupu dan Tim Lebah sedang bersiap untuk bertanding sepak bola. Tim Kupu-Kupu yang terdiri atas Anton, Bunga, dan Kiki adalah tim yang ceria dan lincah" + }, + { + "id": 1738, + "text": ". Mereka menggunakan sayapnya yang indah untuk bergerak cepat di lapangan. Sementara itu, Tim Lebah yang dipimpin oleh Momo, Sari, dan Angga dikenal karena kerja tim yang solid dan keterampilan berlari mereka yang cepat. Pertandingan dimulai dengan semangat tinggi" + }, + { + "id": 1739, + "text": ". Pertandingan dimulai dengan semangat tinggi. Tim Kupu-Kupu segera mengambil kendali bola dan melakukan serangan pertama. Mereka bergerak cepat, melewati pemain Tim Lebah. Tim Kupu-Kupu mencetak gol pertama dengan tendangan indah dari Anton. Tidak mau kalah, Tim Lebah langsung memberikan respons" + }, + { + "id": 1740, + "text": ". Momo, sang kapten, memimpin serangan balik yang cerdik. Mereka berhasil menembus pertahanan Tim Kupu-Kupu. Tim Lebah menyamakan kedudukan dengan gol yang dicetak oleh Angga. Pertandingan semakin sengit pada babak kedua. Kedua tim saling bertukar serangan dan menjaga pertahanannya dengan baik" + }, + { + "id": 1741, + "text": ". Namun, pada menit terakhir, Kiki dari Tim Kupu-Kupu berhasil mencetak gol kemenangan setelah menerima umpan cantik dari Bunga. Dengan skor akhir 21 untuk Tim Kupu-Kupu, kedua tim mengakhiri pertandingan dengan berjabat tangan dan tersenyum" + }, + { + "id": 1742, + "text": ". Mereka menyadari bahwa yang terpenting adalah bermain dengan sportivitas dan bersenang- senang bersama. Pertanyaan: Sumber: Alda Indrawan (2024) 1. Siapa pemain yang mencetak gol pertama dalam pertandingan? 2" + }, + { + "id": 1743, + "text": ". Bagaimana Momo dari Tim Lebah memberikan respons terhadap gol pertama? Bab 2 Ayo, Bermain! 69" + }, + { + "id": 1744, + "text": "3. Apa yang membuat Kiki berhasil mencetak gol kemenangan untuk Tim Kupu-Kupu? 4. Bagaimana kedua tim mengakhiri pertandingan? 5. Apa pesan moral dari cerita ini tentang pentingnya bermain dengan sportivitas? D" + }, + { + "id": 1745, + "text": ". Praktik Lakukan permainan invasi yang kamu pilih dengan teman-temanmu, kemudian releksikan pengalamanmu" + }, + { + "id": 1746, + "text": ". Apakah strategi yang kamu gunakan berhasil? Apakah permainanmu menyenangkan? Pengayaan Setelah melakukan beberapa permainan dan merasa terlalu mudah, ubahlah aturan permainan yang sudah kamu mainkan agar lebih menantang" + }, + { + "id": 1747, + "text": ". Lakukan bersama teman-temanmu dengan menerapkan strategi, fair play, dan konsep gerak yang sudah dipelajari. Ikuti petunjuk gurumu. Releksi 1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti beberapa aktivitas permainan? 2. Permainan apa yang sudah kamu kuasai? 3. Permainan apa yang belum kamu kuasai? 4" + }, + { + "id": 1748, + "text": ". Permainan apa yang belum kamu kuasai? 4. Apa yang ingin kamu ketahui lebiih jauh tentang permainan yang telah kamu lakukan? 70 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1749, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Alda Indrawan dan Tri Agus Prasetijo ISBN: 978-623-388-545-4 Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! Kemampuan merangkai gerak membutuhkan pemahaman atas konsep" + }, + { + "id": 1750, + "text": "merangkai gerak membutuhkan pemahaman atas konsep gerak yang baik" + }, + { + "id": 1751, + "text": ". Mengapa kemampuan merangkai gerak itu penting untuk dikuasai? Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 71" + }, + { + "id": 1752, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan menerapkan konsep gerak dalam rangkaian gerak dan dapat mempertunjukkan berbagai peran dengan cara terhormat untuk mendapatkan keberhasilan capaian" + }, + { + "id": 1753, + "text": ". Kata Kunci konsep gerak peran rangkaian gerak Siap-Siap Belajar Pada materi sebelumnya, kamu sudah pernah belajar bagaimana cara memperagakan konsep gerak (berpindah tempat, tidak berpindah tempat, dan pengendalian atau kontrol terhadap objek)" + }, + { + "id": 1754, + "text": ". Masih ingatkah? Tahukah kamu, ternyata beberapa konsep gerak dasar itu dapat dirangkai menjadi satu rangkaian gerak. Gambar Contoh Rangkaian Gerak dalam Bela Diri Pencak Silat 72 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1755, + "text": "Gerak dasar merupakan dasar macam-macam keterampilan yang memerlukan bimbingan, latihan, dan pengembangan agar kamu dapat melaksanakan tugas gerak yang diberikan dengan lancar. Gerak dasar akan membentuk dasar untuk bergerak dalam satu rangkaian gerak atau dalam pemecahan masalah terkait gerak" + }, + { + "id": 1756, + "text": ". Pola gerak merupakan serangkaian gerak yang terorganisasi. Misalnya sebuah pola gerak berupa mengangkat tangan ke samping atau ke atas. Berdasarkan pola gerak inilah terbentuk gerak dasar berbagai keterampilan olahraga, seperti gerakan senam, gerakan bela diri, ataupun gerakan lainnya" + }, + { + "id": 1757, + "text": ". Sebelum merangkai gerak, ada beberapa hal yang perlu kamu pahami dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut: 1. Pernahkah kamu merangkai gerak untuk membantu pekerjaan orang tuamu di rumah? 2. Sadarkah kamu bahwa menyapu dan mengepel lantai memerlukan kemampuan dalam merangkai gerak? 3" + }, + { + "id": 1758, + "text": ". Pernahkah kamu merangkai gerak saat bermain dengan teman-teman? A Aktivitas Gerak Berirama Aktivitas gerak berirama merupakan rangkaian gerakan senam yang dilakukan dengan rangkaian langkah kaki disertai ayunan lengan dan sikap badan dengan diiringi irama atau musik" + }, + { + "id": 1759, + "text": ". Siapakah di antara kalian yang tidak ingin memiliki tubuh yang sehat, kuat, dan lentur? Setiap orang pasti menginginkan tubuh yang sehat, kuat, dan lentur. Agar tubuhmu sehat, kuat, dan lentur, kamu harus giat berolahraga" + }, + { + "id": 1760, + "text": ". Apakah olahraga kegemaranmu? Apakah aktivitas gerak berirama termasuk olahraga kegemaranmu? Bagaimana cara melakukan aktivitas gerak berirama? Agar kamu dapat melakukan aktivitas gerak berirama, pelajari materi ini dengan cermat" + }, + { + "id": 1761, + "text": ". Ayo, pelajari aktivitas gerak berirama dengan benar dan gembira! Sebelum mempelajari aktivitas gerak berirama, kamu harus memperhatikan hal-hal berikut: Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 73" + }, + { + "id": 1762, + "text": "1. Berdoa menurut agama masing-masing sebelum melakukan aktivitas gerak. 2. Lakukan pemanasan sebelum beraktivitas gerak berirama. 3. Gunakan perlengkapan olahraga, seperti: pakaian, sepatu, dan peralatan olahraga yang nyaman dan aman. 4" + }, + { + "id": 1763, + "text": ". 4. Gunakan peralatan olahraga sesuai dengan petunjuk guru dan disimpan kembali di tempat semula dengan rapi apabila telah digunakan. 5. Tirukan aktivitas gerak berirama sesuai dengan perintah dan petunjuk guru. 6. Setelah melakukan aktivitas gerak berirama, lakukan pendinginan atau pelemasan. 7" + }, + { + "id": 1764, + "text": ". 7. Setelah melakukan aktivitas gerak berirama, jangan minum minuman yang dingin (seperti es). 8. Berdoalah menurut agama masing-masing setelah melakukan aktivitas gerak. Sebelum belajar lebih jauh tentang gerak berirama, ayo kita bermain lenggang rotan/hulahop" + }, + { + "id": 1765, + "text": ". Apakah kamu sudah pernah bermain lenggang rotan/hulahop? Ayo, bermain lenggang rotan/hulahop dengan cara berikut! 1. Letakkan hulahop di lantai dengan posisi datar. 2. Melangkahlah masuk dalam hulahop dengan posisi berdiri tegak atau sikap sempurna. 3" + }, + { + "id": 1766, + "text": ". 3. Perlahan-lahan angkatlah hulahop setinggi pinggang dan putar dengan cara mendorong menggunakan tangan ke satu arah. 4. Gerakkan pinggul maju mundur atau dari sisi ke sisi untuk menjaga hulahop terus berputar. 5" + }, + { + "id": 1767, + "text": ". 5. Rentangkan kedua tangan ke samping atau ke atas untuk menjaga keseimbangan badan yang baik. 6. Lakukan gerakan ini sesuai dengan petunjuk guru. 7. Lakukan permainan ini selama 510 menit. 74 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1768, + "text": "Gambar Bermain Lenggang Rotan/Hulahop 1. Aktivitas Variasi Gerak Dasar Langkah Kaki Kamu telah bermain lenggang rotan/hulahop" + }, + { + "id": 1769, + "text": ". Sekarang, ayo kita pelajari variasi gerak dasar langkah kaki dengan berirama! Ayo, Mengamati! Amatilah gerakan variasi gerak dasar langkah kaki berirama di tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, jelaskan gerakan variasi gerak dasar langkah kaki tersebut" + }, + { + "id": 1770, + "text": ". Jika menemukan kesulitan, mintalah bantuan kepada guru. a. Aktivitas Langkah Biasa Ayo, Mencoba! 1) Langkahkan kaki kananmu ke depan dengan tumpuan jatuh pada tumit. 2) Ikuti ayunan lengan kiri ke depan. 3) Langkahkan kaki kirimu ke depan secara bergantian" + }, + { + "id": 1771, + "text": ". 4) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 75" + }, + { + "id": 1772, + "text": "Gambar Gerakan Langkah Biasa b. Aktivitas Langkah Rapat Ayo, Mencoba! 1) Langkahkan kaki kananmu di depan kaki kiri. 2) Ikuti kaki kiri melangkah di depan kaki kanan. 3) Lanjutkan dengan kaki kanan melangkah hingga kedua kaki rapat. 4) Cobalah lakukan gerakan ini berulang-ulang" + }, + { + "id": 1773, + "text": ". 4) Cobalah lakukan gerakan ini berulang-ulang. 5) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Gerakan Langkah Rapat 76 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1774, + "text": "c. Aktivitas Langkah Menyilang ke Depan Ayo, Mencoba! 1) Pada hitungan 1: Silangkan kaki kirimu di depan kaki kanan. 2) Pada hitungan 2: Kaki kanan menyusul, kemudian kaki kiri merapat. 3) Langkahkan kaki kanan, disusul kaki kiri, kemudian diikuti langkah kaki kanan rapat" + }, + { + "id": 1775, + "text": ". 4) Lakukan gerakan ini dalam tiga hitungan. 5) Cobalah lakukan gerakan ini berulang-ulang. 6) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil" + }, + { + "id": 1776, + "text": ". Gambar Langkah Menyilang ke Depan Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk variasi gerak dasar langkah kaki dengan berirama sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki" + }, + { + "id": 1777, + "text": ". Ayo, Sampaikan! Setelah melakukan variasi gerak dasar langkah kaki, coba kamu sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan variasi gerak dasar langkah kaki. Tuliskan hasil capaian belajarmu di buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu" + }, + { + "id": 1778, + "text": ". Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 77" + }, + { + "id": 1779, + "text": "2. Aktivitas Variasi Gerak Dasar Ayunan Lengan Kamu telah melakukan variasi gerak dasar langkah kaki berirama" + }, + { + "id": 1780, + "text": ". Sekarang, ayo kita lanjutkan dengan mempelajari variasi gerak dasar ayunan lengan dengan berirama! Gerakan variasi dasar ayunan lengan dalam gerak berirama yaitu mengayunkan lengan ke berbagai arah seperti ayunan satu lengan depan belakang, ayunan satu lengan ke depan dan ke samping, dan ayunan" + }, + { + "id": 1781, + "text": "satu lengan ke depan dan ke samping, dan ayunan satu lengan ke samping bersamaan dengan memindahkan berat badan" + }, + { + "id": 1782, + "text": ". Ayo, Mengamati! Amatilah variasi gerak dasar ayunan lengan dengan berirama di tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, coba kamu jelaskan variasi gerak dasar ayunan lengan tersebut" + }, + { + "id": 1783, + "text": ". Jika menemukan kesulitan, cobalah berdiskusi dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada guru. a. Aktivitas Mengayunkan Satu Lengan ke Depan Ayo, Mencoba! 1) Hitungan 1: Ayunkan lengan kanan lurus ke depan. Pada saat yang sama lengan kiri bergerak rileks ke belakang dengan lutut sedikit mengeper" + }, + { + "id": 1784, + "text": ". 2) Hitungan 2: Ayunkan lengan kiri ke depan. Pada saat yang sama lengan kanan bergerak rileks ke belakang dengan lutut sedikit mengeper. 3) Hitungan 3 dan 4 mengulangi gerakan yang sama pada hitungan 1 dan 2. 4) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil" + }, + { + "id": 1785, + "text": ". 78 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1786, + "text": "Gambar Mengayunkan satu lengan ke depan. b. Aktivitas Mengayunkan Satu Lengan ke Samping Bersamaan dengan Memindahkan Berat Badan Ayo, Mencoba! 1) Mulailah dalam posisi berdiri tegak. Ayunkan kedua lenganmu ke samping kanan" + }, + { + "id": 1787, + "text": ". Ayunkan kedua lenganmu ke samping kanan. 2) Hitungan 1: Ayunkan lengan kiri ke kiri diikuti ayunkan lengan kanan ke kiri bersamaan dengan memindahkan berat badan ke kiri. Kedua lutut mengeper" + }, + { + "id": 1788, + "text": ". Kedua lutut mengeper. 3) Hitungan 2: Ayunkan lengan kanan kembali ke kanan diikuti ayunkan lengan kiri ke kanan bersamaan memindahkan berat badan ke kanan. Kedua lutut mengeper. 4) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 79" + }, + { + "id": 1789, + "text": "Gambar Mengayunkan satu lengan ke samping dengan memindahkan berat badan. c. Aktivitas Mengayunkan Dua Lengan ke Samping Diikuti Berat Badan Dipindahkan Ayo, Mencoba! 1) Mulailah dalam posisi berdiri tegak. Kedua lengan lurus ke depan dan pandangan ke depan" + }, + { + "id": 1790, + "text": ". 2) Ayunkan kedua lengan ke kiri dan ke kanan diikuti oleh berat badan. 3) Saat melakukan gerakan lengan diikuti oleh gerak lutut mengeper. 4) Sikap akhir: berdiri tegak, kedua lengan lurus ke depan, dan pandangan ke depan. 5) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil" + }, + { + "id": 1791, + "text": ". Gambar Mengayun dua lengan ke samping diikuti badan dipindahkan. 80 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1792, + "text": "Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk variasi gerak dasar ayunan lengan dengan berirama sesuai dengan potensi dan kreativitas yang dimiliki" + }, + { + "id": 1793, + "text": ". Ayo, Sampaikan! Setelah melakukan variasi gerak dasar ayunan lengan, coba kamu sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan variasi gerak dasar ayunan lengan. Tuliskan hasil capaian belajarmu di buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu. 3" + }, + { + "id": 1794, + "text": ". 3. Aktivitas Kombinasi Gerak Dasar Langkah Kaki dan Ayunan Lengan Kalian telah melakukan aktivitas gerak mengayun lengan dengan berirama" + }, + { + "id": 1795, + "text": ". Selanjutnya, ayo kita pelajari kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama! Rangkaian kombinasi langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama dapat dilakukan dengan cara perorangan dan berpasangan" + }, + { + "id": 1796, + "text": ". Coba kamu amati dan praktikkan kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama! Ayo, Mengamati! Amatilah kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama di tayangan video atau media lainnya! Jelaskan kombinasi gerak dasar tersebut! Jika menemukan" + }, + { + "id": 1797, + "text": "kombinasi gerak dasar tersebut! Jika menemukan kesulitan, diskusikan dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada guru" + }, + { + "id": 1798, + "text": ". Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 81" + }, + { + "id": 1799, + "text": "a. Aktivitas Gerakan Langkah Kaki serta Mengayunkan Kedua Lengan ke Belakang dan Depan Ayo, Mencoba! Sikap awal 1) Berdiri tegak. 2) Langkahkan kaki kiri menyilang bergantian dan kedua lengan lurus ke depan. Gerakannya 1) Hitungan 1: Kedua lengan diayunkan ke belakang melalui sisi kiri badan" + }, + { + "id": 1800, + "text": ". 2) Hitungan 2: Kedua lengan kembali ke depan. 3) Hitungan 3: Kedua lengan diayunkan ke belakang melalui sisi kanan badan. 4) Hitungan 4: Kedua lengan kembali ke depan. 5) Pandangan selalu mengikuti ayunan lengan. Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula" + }, + { + "id": 1801, + "text": ". Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula. 2) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Gerakan langkah kaki serta mengayunkan kedua lengan ke belakang dan ke depan. 82 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1802, + "text": "b. Aktivitas Gerakan Langkah Kaki serta Mengayunkan Lengan Silang dan Rentang di Muka Badan Ayo, Mencoba! Sikap awal Berdiri tegak rileks dan kaki rapat. Gerakannya 1) Hitungan 1: Langkahkan kaki kiri dan kedua lengan direntangkan. 2) Hitungan 2: Kedua lengan disilangkan di depan dada" + }, + { + "id": 1803, + "text": ". 3) Hitungan 3: Kedua lengan terentang setinggi bahu. 4) Hitungan 4: Arahkan pandangan ke bahu kanan secara bergantian. Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula. Kaki kiri dirapatkan kembali. 2) Cobalah untuk langkah kaki kanan dengan gerakan lengan yang sama" + }, + { + "id": 1804, + "text": ". 3) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Gerakan langkah kaki serta mengayunkan lengan silang dan rentang di muka badan. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 83" + }, + { + "id": 1805, + "text": "c. Aktivitas Gerakan Langkah Kaki serta Mengayunkan Satu Lengan Horizontal ke Kiri dan ke Kanan Ayo, Mencoba! Sikap awal Berdiri tegak, langkahkan kaki kiri, dan kedua lengan direntangkan. Gerakannya 1) Hitungan 1: Lengan kiri diayun ke kanan di depan badan" + }, + { + "id": 1806, + "text": ". 2) Hitungan 2: Lengan kiri diayun ke kiri (sikap semula). 3) Hitungan 3: Lengan kanan diayun ke kiri di depan badan. 4) Hitungan 4: Lengan kanan diayun ke kanan (sikap semula). 5) Setiap ayunan diikuti dorongan panggul. Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula. Kaki kiri dirapatkan" + }, + { + "id": 1807, + "text": ". Kaki kiri dirapatkan. 2) Lakukan untuk kaki kanan dengan gerakan lengan yang sama. Gambar Gerakan langkah kaki serta mengayunkan satu lengan horizontal ke kiri dan ke kanan. 84 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1808, + "text": "d. Aktivitas Gerakan Langkah Kaki serta Mengayunkan Dua Tangan Setinggi Bahu Ayo, Mencoba! Sikap awal Berdiri dengan sikap tegak. Gerakannya 1) Hitungan 1: Langkahkan kaki kiri ke samping kiri dan kedua lengan lurus ke samping kanan. 2) Hitungan 2: Kedua lengan diayunkan ke kiri" + }, + { + "id": 1809, + "text": ". 2) Hitungan 2: Kedua lengan diayunkan ke kiri. 3) Hitungan 3: Kedua lengan diayunkan kembali ke depan. 4) Hitungan 4: Kedua lengan diayun melingkar satu lingkaran ke atas, hingga kedua lengan kembali lurus ke depan. 5) Semua gerakan ini diulang dengan berganti arah menggunakan langkah kaki kanan" + }, + { + "id": 1810, + "text": ". Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula. 2) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Gerakan langkah kaki serta mengayunkan dua tangan setinggi bahu. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 85" + }, + { + "id": 1811, + "text": "e. Aktivitas Gerakan Langkah Kaki serta Mengayunkan Satu Lengan ke Kaki Kanan dan Kiri secara Bergantian Ayo, Mencoba! Sikap awal 1) Sikap permulaan berdiri tegak. 2) Langkahkan kaki kiri ke samping kiri dan kedua tangan direntangkan" + }, + { + "id": 1812, + "text": ". Gerakannya 1) Hitungan 1: Tangan kanan diayun menyentuh ujung kaki kiri dan badan membungkuk. 2) Hitungan 2: Tangan kembali diayun ke sikap semula. 3) Gerakan dilakukan bergantian dengan tangan kiri. Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula" + }, + { + "id": 1813, + "text": ". Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula. 2) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Gerakan langkah kaki serta mengayun satu lengan ke kaki kanan dan kiri secara bergantian" + }, + { + "id": 1814, + "text": ". Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama sesuai dengan potensi dan kreativitas yang dimiliki. 86 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1815, + "text": "Ayo, Sampaikan! Setelah melakukan kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan, coba kamu sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan" + }, + { + "id": 1816, + "text": ". Tuliskan hasil capaian belajarmu di buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu" + }, + { + "id": 1817, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Merangkai gerak langkah kaki Buatlah beberapa rangkaian gerak dan ayunan lengan dengan langkah kaki dan ayunan lengan memperhatikan keselarasan dengan musik kesukaanmu" + }, + { + "id": 1818, + "text": ". rangkaian gerak dan irama Perhatikan mana bagian tubuhmu dalam merangkai gerak serta yang bergerak dan ke arah mana memperhatikan konsep gerak dapat dilakukan. Lakukan tubuh, ruang, usaha, dan secara mandiri atau berkelompok. keterhubungan" + }, + { + "id": 1819, + "text": ". keterhubungan. Tugas Setelah kamu melakukan aktivitas merangkai gerak langkah kaki dan ayunan lengan, jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan berbagai rangkaian gerak langkah kaki dan ayunan lengan? 2" + }, + { + "id": 1820, + "text": ". Dalam rangkaian gerak yang sudah kamu lakukan, gerakan mana yang membuatmu senang? 3. Bagian tubuh mana saja yang terlibat dalam rangkaian gerak yang sudah kamu lakukan? 4" + }, + { + "id": 1821, + "text": ". Adakah hambatan atau kesulitan saat kamu melakukan aktivitas merangkai gerak langkah kaki dan ayunan lengan? Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 87" + }, + { + "id": 1822, + "text": "B Aktivitas Senam Apakah kamu ingin memiliki tubuh yang sehat, kuat, dan lentur? Setiap orang pasti menginginkan tubuh yang sehat, kuat, dan lentur. Agar tubuh sehat, kuat, dan lentur maka kita harus giat berolahraga" + }, + { + "id": 1823, + "text": ". Apakah olahraga kegemaranmu? Apakah gerakan keseimbangan dan melompat kangkang termasuk olahraga kegemaranmu? Gerakan keseimbangan, melompat kangkang, dan berguling adalah bagian dari gerakan dalam aktivitas senam" + }, + { + "id": 1824, + "text": ". Bagaimana cara melakukan gerakan keseimbangan, melompat kangkang, dan berguling? Ayo, kita pelajari bersama dengan saksama! 1" + }, + { + "id": 1825, + "text": ". Pengertian Aktivitas Senam Senam dapat diartikan setiap bentuk latihan isik yang disusun secara sistematis dengan melibatkan gerakan-gerakan terpilih dan terencana untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering menggunakan gerakan keseimbangan dan melompat" + }, + { + "id": 1826, + "text": ". Misalnya saat berjalan di atas pematang sawah, saat melompati parit, dan lain-lain. Sebelum melakukan aktivitas gerakan keseimbangan dan melompat kangkang, kamu harus memperhatikan hal-hal berikut: a. Berdoalah menurut agama masing-masing sebelum melakukan aktivitas senam. b" + }, + { + "id": 1827, + "text": ". b. Lakukan pemanasan sebelum melakukan gerakan keseimbangan dan melompat kangkang. c. Gunakan perlengkapan olahraga yang aman dan nyaman, seperti: pakaian, sepatu, dan peralatan olahraga yang nyaman dan aman. d. Gunakan peralatan olahraga sesuai dengan petunjuk guru" + }, + { + "id": 1828, + "text": ". Simpan kembali di tempat semula dengan rapi apabila telah digunakan. e. Tirukan gerakan keseimbangan dan melompat kangkang sesuai dengan perintah dan petunjuk guru. f" + }, + { + "id": 1829, + "text": ". f. Setelah melakukan gerakan keseimbangan dan melompat kangkang, lakukan pendinginan atau pelemasan dan hindari minuman yang dingin (seperti es). 88 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1830, + "text": "g. Setelah melakukan aktivitas pembelajaran, berdoalah menurut agama masing-masing. Sebelum kamu melakukan aktivitas gerakan keseimbangan dan melompat kangkang, ayo kita bermain permainan menangkap ekor naga! a. Permainan ini dilakukan secara berkelompok. b" + }, + { + "id": 1831, + "text": ". Permainan ini dilakukan secara berkelompok. b. Berbarislah sesuai kelompok masing-masing dengan memegang pundak teman berderet ke belakang. c. Anak yang paling belakang diberi ekor penanda berupa kain berwarna. d" + }, + { + "id": 1832, + "text": ". d. Setelah diberi aba-aba untuk memulai permainan, setiap kelompok berusaha menangkap ekor kelompok lain. e. Pada saat menangkap ekor, barisan tidak boleh terputus atau terlepas pegangannya. f. Kelompok yang berhasil menangkap ekor lawan dinyatakan sebagai pemenang. g" + }, + { + "id": 1833, + "text": ". g. Permainan dapat diulang beberapa kali jika waktu masih memungkinkan. Gambar Permainan menangkap ekor naga. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 89" + }, + { + "id": 1834, + "text": "2" + }, + { + "id": 1835, + "text": ". Aktivitas Keseimbangan Menggunakan Satu Kaki Bagaimana, seru kan bermain menangkap ekor naga bersama teman- temanmu? Sekarang, ayo kita pelajari gerakan keseimbangan! Seimbang adalah suatu sikap yang menuntut daya keseimbangan yang besar, apakah sikap tersebut dilakukan dalam bentuk berdiri atau" + }, + { + "id": 1836, + "text": "tersebut dilakukan dalam bentuk berdiri atau duduk atau berjongkok" + }, + { + "id": 1837, + "text": ". Sebenarnya melakukan sikap seimbang tidaklah sulit, demikian pula berlatihnya. Untuk mendapatkan keseimbangan yang baik sangat dipengaruhi oleh kekuatan otot kaki dan kelentukan panggul. Ayo, Mengamati! Amatilah gerakan keseimbangan di tayangan video atau media lainnya" + }, + { + "id": 1838, + "text": ". Berdasarkan hasil pengamatan, coba kamu jelaskan gerakan keseimbangan tersebut. Jika menemukan kesulitan, berdiskusilah dengan teman atau mintalah bantuan kepada guru. a. Aktivitas Keseimbangan Berdiri Sikap Bangau Ayo, Mencoba! 1) Berdirilah tegak dan rileks" + }, + { + "id": 1839, + "text": ". 2) Angkatlah salah satu kaki dengan posisi tangan memegang kaki secara berlawanan (jika yang diangkat kaki kanan maka tangan kiri yang memegang) di belakang pantat. 3) Lengan kanan diluruskan ke samping. 4) Lakukan gerakan ini selama 15 detik" + }, + { + "id": 1840, + "text": ". 4) Lakukan gerakan ini selama 15 detik. 5) Coba kamu lakukan gerakan ini secara bergantian untuk kaki yang lainnya. 90 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1841, + "text": "Gambar Keseimbangan Berdiri Sikap Bangau b. Aktivitas Keseimbangan dalam Sikap Kapal Terbang Ayo, Mencoba! 1) Sikap permulaan: Kamu berdiri tegak dan rileks dengan posisi kaki dirapatkan. Kedua lengan direntangkan lurus ke samping" + }, + { + "id": 1842, + "text": ". Kedua lengan direntangkan lurus ke samping. 2) Bungkukkan badan sambil meluruskan salah satu kaki kiri atau kanan ke arah belakang dengan perlahan. 3) Usahakan lutut kaki tumpu tetap lurus. 4) Arah pandangan lurus ke depan. 5) Lakukan gerakan ini sesuai dengan petunjuk guru" + }, + { + "id": 1843, + "text": ". 6) Coba kamu lakukan gerakan ini selama 15 detik. Gambar Keseimbangan Kaki dalam Sikap Kapal Terbang Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 91" + }, + { + "id": 1844, + "text": "c. Aktivitas Keseimbangan dengan Satu Kaki ke Samping Ayo, Mencoba! 1) Berdirilah dengan kedua kaki dirapatkan. 2) Kedua lengan di sisi badan. 3) Angkat satu kaki ke samping. 4) Satu tangan memegang belakang lutut kaki yang diangkat ke samping (dari sebelah depan lutut)" + }, + { + "id": 1845, + "text": ". 5) Tangan yang lain direntangkan lurus ke samping untuk menjaga keseimbangan. 6) Lakukan gerakan ini selama 15 detik. 7) Lakukan pula untuk kaki yang lain. Gambar Keseimbangan dengan satu kaki ke samping" + }, + { + "id": 1846, + "text": ". Gambar Keseimbangan dengan satu kaki ke samping. Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran keseimbangan dengan satu kaki sesuai dengan potensi dan kreativitas yang dimiliki. 3" + }, + { + "id": 1847, + "text": ". 3. Aktivitas Keseimbangan Sikap Lilin Bagaimana, mudah kan melakukan gerakan keseimbangan dengan satu kaki? Saatnya kamu mempelajari gerakan keseimbangan sikap lilin. Sikap lilin adalah sikap yang dibuat dari sikap semula tidur telentang" + }, + { + "id": 1848, + "text": ". Angkat kedua kaki (rapat) lurus ke atas dengan kedua tangan menopang pinggang. 92 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1849, + "text": "Jika menemukan kesulitan, diskusikan dengan temanmu atau minta bantuan kepada guru. Ayo, kita pelajari gerakan keseimbangan sikap lilin dengan saksama! a. Aktivitas Pertama Keseimbangan Sikap Lilin Ayo, Mencoba! 1) Posisi telentang, kedua kaki rapat, dan kedua tangan di sisi badan" + }, + { + "id": 1850, + "text": ". 2) Angkatlah kedua kaki (lutut lurus dan rapat). 3) Kedua ujung kaki diluruskan ke atas. 4) Kembali ke sikap semula (posisi telentang). 5) Lakukan gerakan ini selama 15 detik. 6) Jika mampu, kamu boleh mengangkat panggul lebih tinggi sehingga posisi badan lurus ke atas" + }, + { + "id": 1851, + "text": ". Gambar Aktivitas Pertama Keseimbangan Sikap Lilin b. Aktivitas Kedua Keseimbangan Sikap Lilin Ayo, Mencoba! 1) Ulangilah aktivitas pertama keseimbangan lilin, dilanjutkan satu lutut ditekuk. 2) Satu lutut berada di atas muka. 3) Kembali ke sikap semula. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 93" + }, + { + "id": 1852, + "text": "4) Lakukan latihan tersebut, kemudian dengan perlahan meluruskan kedua kaki ke atas. 5) Tahanlah sikap ini sesaat. 6) Lalu bergantian dengan lutut yang lain untuk ditekuk. 7) Lakukan gerakan ini selama 15 detik" + }, + { + "id": 1853, + "text": ". Gambar Aktivitas Pembelajaran Kedua Keseimbangan Sikap Lilin Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Keterampilan menjaga keseimbangan dengan Lakukan latihan keseimbangan yang lebih menantang, misalnya berdiri menjaga berat badan tetap dan berjalan di atas balok titian" + }, + { + "id": 1854, + "text": ". berada di tengah dan kedua Ingat untuk selalu memahami bagian lengan membantu menjaga tubuhmu yang bergerak, ke arah keseimbangan untuk memahami mana gerak dilakukan, bagaimana kesadaran akan konsep gerak itu dilakukan, dan apakah gerak tubuh, ruang, usaha, dan tersebut berhubungan dengan orang" + }, + { + "id": 1855, + "text": "usaha, dan tersebut berhubungan dengan orang keterhubungan" + }, + { + "id": 1856, + "text": ". lain? Tugas Setelah melakukan gerakan keseimbangan, coba diskusikan dengan temanmu kemudian sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan gerakan keseimbangan. Tuliskan hasil capaian belajarmu di dalam buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu" + }, + { + "id": 1857, + "text": ". 94 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1858, + "text": "4. Aktivitas Lompat Kangkang Kamu telah melakukan gerakan keseimbangan sikap lilin. Bagaimana, mudah bukan? Sekarang, ayo kita lanjutkan dengan mempelajari gerakan lompat kangkang! Lompat kangkang adalah aktivitas melompat yang dilakukan menggunakan kedua kaki yang terbuka lebar" + }, + { + "id": 1859, + "text": ". Alat bantu yang digunakan dalam lompat kangkang adalah peti lompat dan matras. Ayo, Mengamati! Amatilah gerakan lompat kangkang di tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, ceritakanlah gerakan lompat kangkang tersebut" + }, + { + "id": 1860, + "text": ". Jika menemukan kesulitan, diskusikan dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada guru. a. Aktivitas Gerakan Lompat Kangkang Melewati Bangku Lompat Ayo, Mencoba! 1) Dari sikap berdiri, berlarilah menuju bangku lompat" + }, + { + "id": 1861, + "text": ". Apabila tidak tersedia bangku lompat dapat menggunakan punggung teman, lakukan secara berhati-hati. 2) Lompatlah melewati bangku lompat dengan tumpuan kedua tangan. 3) Perhatikan posisi tangan agar tidak terlepas saat menumpu. 4) Waktu akan mendarat, lepaskan kedua tangan" + }, + { + "id": 1862, + "text": ". 4) Waktu akan mendarat, lepaskan kedua tangan. 5) Diakhiri mendarat dengan kedua kaki, lutut mengeper. 6) Lakukan gerakan ini sebanyak 46 kali. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 95" + }, + { + "id": 1863, + "text": "Gambar Gerakan lompat kangkang melewati bangku lompat. b. Aktivitas Gerakan Lompat Kangkang Melewati Peti Lompat Ayo, Mencoba! 1) Dari sikap berdiri, kamu dapat berlari menuju peti lompat. 2) Lompatlah melewati peti lompat dengan bertumpu pada kedua tangan" + }, + { + "id": 1864, + "text": ". 3) Perhatikan posisi tangan agar tidak terlepas saat menumpu. 4) Waktu akan mendarat, lepaskan kedua tangan. 5) Diakhiri mendarat dengan kedua kaki, lutut mengeper. 6) Lakukan gerakan ini sebanyak 46 kali. Gambar Gerakan lompat kangkang melewati peti lompat" + }, + { + "id": 1865, + "text": ". 96 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1866, + "text": "Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk gerakan lompat kangkang sesuai dengan potensi dan kreativitas yang dimiliki. Apabila tidak tersedia bangku lompat dan peti lompat, kamu dapat bekerja sama dengan teman untuk bergantian menjadi peti lompat" + }, + { + "id": 1867, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Keterampilan melompat Cobalah melompat kangkang melewati rintangan balok dengan halangan teman yang dengan tangan menumpu tepat membungkukkan badan. Lakukan serta mengayun kedua kaki ke secara berkelompok dan estafet. depan" + }, + { + "id": 1868, + "text": ". depan. Mendaratkan kedua kaki Lakukan dalam bentuk perlombaan. dengan lutut mengeper. Memanfaatkan pemahaman Tetaplah berhati-hati dan jaga konsep akan tubuh, ruang, keselamatan" + }, + { + "id": 1869, + "text": ". Lihatlah sekitarmu usaha, dan keterhubungan saat melakukan gerakan, apakah untuk memecahkan masalah melibatkan orang lain dalam gerak. pemanfaatan ruang" + }, + { + "id": 1870, + "text": ". pemanfaatan ruang. Tugas Setelah melakukan gerakan lompat kangkang, pengalaman belajar apa yang didapatkan? Bagian atau tahap mana yang menurutmu sulit diakukan? Coba kamu sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan gerakan lompat kangkang" + }, + { + "id": 1871, + "text": ". Tuliskan hasil capaian belajarmu di dalam buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu. 5. Aktivitas Berguling Kamu telah melakukan gerakan lompat kangkang. Mudah bukan? Sekarang, ayo kita lanjutkan dengan mempelajari gerakan berguling" + }, + { + "id": 1872, + "text": ". Berguling adalah aktivitas gerakan senam dengan menggulingkan badan. Alat bantu yang digunakan dalam gerakan berguling adalah matras. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 97" + }, + { + "id": 1873, + "text": "Ayo, Mengamati! Amatilah gerakan berguling melalui tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, coba kamu ceritakan gerakan berguling tersebut. Jika menemukan kesulitan, diskusikan dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada gurumu. a" + }, + { + "id": 1874, + "text": ". a. Aktivitas Gerakan Berguling ke Samping Kiri dan Kanan Ayo, Mencoba! 1) Sikap permulaan: Posisi jongkok membungkuk. 2) Kedua lutut ditekuk. 3) Tangan kiri memegang kepala. Tangan kanan diletakkan di matras. 4) Tumpukan bahu kiri pada matras" + }, + { + "id": 1875, + "text": ". 4) Tumpukan bahu kiri pada matras. 5) Dilanjutkan dengan berguling ke kiri dan kembali ke sikap jongkok. 6) Berganti berguling ke kanan dengan cara sebaliknya. Gambar Gerakan berguling ke samping kiri dan kanan. b" + }, + { + "id": 1876, + "text": ". b. Aktivitas Gerakan Berguling ke Depan Ayo, Mencoba! 1) Berdirilah dengan tegak dan kedua lengan lurus. 2) Tumpukan kedua tangan di lantai selebar bahu. 3) Dari sikap jongkok, masukkan kepala di antara dua tangan. 4) Tempelkan dagu ke dada dan pandangan ke arah belakang" + }, + { + "id": 1877, + "text": ". 98 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1878, + "text": "5) Doronglah bahu hingga tengkuk menyentuh lantai. 6) Dilanjutkan dengan lontarkan kaki hingga berguling ke depan. 7) Kembali ke sikap akhir jongkok. Gambar Berguling ke Depan c. Aktivitas Gerakan Berguling ke Belakang Ayo, Mencoba! 1) Jongkoklah di tepi matras membelakangi matras" + }, + { + "id": 1879, + "text": ". 2) Kepala menunduk ke bawah dengan dagu menyentuh dada. 3) Doronglah tubuh ke belakang dengan kuat menggunakan kedua kaki. 4) Saat tubuh mulai terangkat, segera posisikan kedua tangan ke belakang kepala. 5) Saat punggung bagian atas menyentuh lantai, segera lutut ditarik ke arah dada" + }, + { + "id": 1880, + "text": ". 6) Doronglah matras dengan tangan untuk membantu mengarahkan tubuh kembali ke posisi jongkok. Gambar Gerakan Berguling ke Belakang Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 99" + }, + { + "id": 1881, + "text": "Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk aktivitas gerakan berguling sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Keterampilan berguling Cobalah untuk melakukan gerakan dengan cara membulatkan berguling berbantu alat" + }, + { + "id": 1882, + "text": ". Misalnya badan, jaga dagu tetap menggunakan benda yang dijadikan alat menempel ke dada untuk membuat badan selalu bulat, benda saat berguling untuk lunak yang dapat diletakkan antara dagu memahami kesadaran dan dada untuk diimpit" + }, + { + "id": 1883, + "text": ". Usahakan saat akan konsep tubuh, berguling, benda ini tidak terlepas sehingga ruang, usaha, dan badan tetap dalam keadaan membulat. keterhubungan. Tetaplah selalu berhati-hati" + }, + { + "id": 1884, + "text": ". keterhubungan. Tetaplah selalu berhati-hati. Tugas Setelah melakukan gerakan berguling, coba kamu sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan gerakan berguling. Tuliskan hasil capaian belajarmu di buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu. 6" + }, + { + "id": 1885, + "text": ". 6. Aktivitas Merangkai Gerakan Senam Kamu telah mempelajari dan melakukan gerakan keseimbangan, melompat kangkang, dan berguling" + }, + { + "id": 1886, + "text": ". Sekarang, ayo kita belajar merangkai gerakan senam yang terdiri atas gerak keseimbangan, melompat kangkang, dan berguling! Alat bantu yang digunakan dalam rangkaian gerak ini adalah peti lompat dan matras" + }, + { + "id": 1887, + "text": ". Ayo, Mengamati! Amatilah aktivitas merangkai gerakan senam melalui tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, ceritakan aktivitas merangkai gerak tersebut. Jika menemukan kesulitan, diskusikan dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada guru" + }, + { + "id": 1888, + "text": ". 100 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1889, + "text": "Ayo, kita pelajari aktivitas merangkai gerakan senam dengan saksama! a. Aktivitas Rangkaian Gerakan Keseimbangan Berdiri Sikap Bangau, Lompat Kangkang, dan Berguling ke Depan Ayo, Mencoba! 1) Rangkaikan gerakan yang dimulai dari sikap berdiri tegak dengan kedua kaki rapat" + }, + { + "id": 1890, + "text": ". 2) Lakukan gerakan keseimbangan berdiri sikap bangau, dilanjutkan dengan gerakan lompat kangkang melewati bangku lompat dan diakhiri dengan gerakan berguling ke depan. Gambar Rangkaian Gerak Keseimbangan Sikap Bangau, Lompat Kangkang, dan Berguling ke Depan b" + }, + { + "id": 1891, + "text": ". Aktivitas Rangkaian Gerakan Keseimbangan Berdiri Sikap Kapal Terbang, Lompat Kangkang, dan Berguling ke Samping Ayo, Mencoba! 1) Rangkaikan gerakan yang dimulai dari sikap berdiri tegak dengan kedua kaki rapat" + }, + { + "id": 1892, + "text": ". 2) Lakukan gerakan keseimbangan berdiri sikap kapal terbang, dilanjutkan dengan gerakan lompat kangkang melewati peti lompat dan diakhiri dengan gerakan berguling ke samping. 3) Kembali ke posisi semula atau sikap berdiri. 4) Lakukan dengan hati-hati dan utamakan keselamatan" + }, + { + "id": 1893, + "text": ". Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 101" + }, + { + "id": 1894, + "text": "Gambar Rangkaian Gerak Keseimbangan Sikap Kapal Terbang, Lompat Kangkang, dan Berguling ke Samping Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk aktivitas merangkai gerakan senam dari materi yang sudah dipelajari sesuai dengan potensi dan kreativitas yang dimiliki" + }, + { + "id": 1895, + "text": ". Utamakan kehati-hatian dan keselamatan dalam melakukannya. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Keterampilan dalam merangkai gerak keseimbangan, lompat kangkang, dan berguling dengan mengutamakan gerakan yang benar serta keselamatan dalam bergerak" + }, + { + "id": 1896, + "text": ". Memahami konsep tubuh, ruang, usaha, serta keterhubungan dalam melakukan rangkaian gerak. Cobalah membuat dan melakukan rangkaian gerak lainnya dari apa yang sudah dipelajari. Jangan lupa utamakan keselamatan dalam melakukan rangkaian gerak" + }, + { + "id": 1897, + "text": ". Ingat untuk selalu memahami bagian tubuhmu yang bergerak, ke arah mana gerak dilakukan, bagaimana gerak itu dilakukan, dan apakah gerak tersebut berhubungan dengan orang lain? Tugas Kamu telah melakukan aktivitas merangkai gerakan senam. Sekarang, jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1" + }, + { + "id": 1898, + "text": ". Bagaimana perasaanmu setelah melakukan berbagai rangkaian gerak senam? 2. Dalam rangkaian gerak yang sudah kamu lakukan, gerakan mana yang membuatmu senang? 3" + }, + { + "id": 1899, + "text": ". Bagian tubuh mana saja yang terlibat dalam rangkaian gerak yang sudah kamu lakukan? 102 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1900, + "text": "4. Adakah hambatan atau kesulitan saat kamu melakukan aktivitas merangkai gerakan senam? C Aktivitas Bela Diri Ada banyak olahraga seni bela diri yang berkembang di masyarakat" + }, + { + "id": 1901, + "text": ". Seni bela diri merupakan upaya untuk menghadapi perlawanan sebagai bentuk pertahanan diri menggunakan teknik-teknik tertentu. Teknik-teknik tersebut diwadahi dalam cabang olahraga bela diri, seperti: karate, pencak silat, taekwondo, tinju, dan lain-lain" + }, + { + "id": 1902, + "text": ". Apa yang kamu ketahui tentang olahraga bela diri? Jenis olahraga bela diri apakah yang kamu ketahui? Sekarang, ayo kita pelajari gerakan dasar dan teknik dasar pencak silat agar nantinya dapat merangkai gerak dalam pencak silat dengan benar! 1" + }, + { + "id": 1903, + "text": ". Pengertian Aktivitas Bela Diri Pencak Silat Pencak silat adalah salah satu cabang olahraga bela diri yang berasal dari Indonesia. Olahraga bela diri pencak silat merupakan warisan asli nenek moyang bangsa Indonesia" + }, + { + "id": 1904, + "text": ". Pada pencak silat, terdapat gerak dasar lokomotor (berpindah tempat) dan nonlokomotor (tidak berpindah tempat)" + }, + { + "id": 1905, + "text": ". Apa saja gerakan dalam pencak silat yang termasuk gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor? Dalam kehidupan sehari-hari, kemampuan dalam menguasai gerak dasar dan teknik dasar bela diri pencak silat tentu saja akan berdampak pada tubuhmu semakin sehat" + }, + { + "id": 1906, + "text": ". Selain itu, dapat berfungsi sebagai upaya pembelaan diri apabila ada gangguan pada dirimu. Sebelum mempelajari aktivitas bela diri pencak silat, kamu harus memperhatikan hal-hal berikut: a. Berdoalah menurut agama masing-masing sebelum melakukan aktivitas bela diri pencak silat. b" + }, + { + "id": 1907, + "text": ". b. Lakukan pemanasan sebelum melakukan gerakan bela diri pencak silat. c. Gunakan perlengkapan olahraga seperti pakaian olahraga yang nyaman dan aman. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 103" + }, + { + "id": 1908, + "text": "d. Gunakan peralatan olahraga sesuai dengan petunjuk guru dan disimpan kembali di tempat semula dengan rapi apabila telah digunakan. e. Lakukan gerakan aktivitas bela diri pencak silat sesuai dengan perintah dan petunjuk guru. f" + }, + { + "id": 1909, + "text": ". f. Setelah melakukan gerakan bela diri pencak silat, lakukan pendinginan atau pelemasan, serta hindari minum minuman dingin (seperti es). g. Setelah melakukan aktivitas bela diri pencak silat, berdoalah menurut agama masing-masing" + }, + { + "id": 1910, + "text": ". Sebelum belajar lebih jauh tentang merangkai gerak dalam pencak silat, ayo kita lakukan pemanasan terlebih dahulu! Apakah kamu sudah pernah melakukan permainan baris semut? Ayo, bermain baris semut bersama temanmu dengan cara berikut! a. Posisi diawali dengan merangkak bersambung" + }, + { + "id": 1911, + "text": ". Posisi diawali dengan merangkak bersambung. Carilah tempat yang lunak atau tidak keras. Apabila tempatnya keras maka dapat dilakukan dengan berjongkok atau membungkuk. b. Anak di posisi pertama sebagai pemimpin. c" + }, + { + "id": 1912, + "text": ". b. Anak di posisi pertama sebagai pemimpin. c. Anak di posisi kedua dan selanjutnya memegang kedua kaki anak di depannya dengan kedua tangan. d. Posisi ini dilakukan hingga anak terakhir. e" + }, + { + "id": 1913, + "text": ". d. Posisi ini dilakukan hingga anak terakhir. e. Pemimpin memberi aba-aba kanan atau kiri untuk melakukan gerakan tangan maju dan kaki yang sama juga maju (tangan kanan kaki juga kanan). f. Lalu diikuti gerakan tangan dan kaki yang lain sesuai dengan aba-aba pemimpin regu. g" + }, + { + "id": 1914, + "text": ". g. Setiap pegangan tangan ke kaki teman tidak boleh terlepas. h. Jika terlepas harus berhenti dan menyambungkan dahulu. Setelah itu, dapat melanjutkan permainan. i. Barisan semut mencari gula-gula (benda) untuk dikumpulkan. j. Barisan yang paling banyak mengumpulkan gula-gula adalah pemenangnya" + }, + { + "id": 1915, + "text": ". 104 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1916, + "text": "Gambar Permainan Baris Semut 2. Gerak Lokomotor dalam Pencak Silat Gerak lokomotor atau gerak berpindah tempat dalam pencak silat dapat dilakukan dengan gerak langkah" + }, + { + "id": 1917, + "text": ". Gerak langkah yaitu gerak perpindahan kaki dan tubuh atau pengubahan posisi untuk mendapatkan posisi menguntungkan dengan tujuan mendekati atau menjauhi lawan mengikuti arah mata angin. Posisi mendekat dan menjauh digunakan saat melakukan pembelaan dan serangan" + }, + { + "id": 1918, + "text": ". Gerak langkah dalam pencak silat dapat dilakukan berdasarkan arah gerakan. Gerakan ini dilakukan menuju delapan penjuru mata angin, seperti tampak pada gambar berikut. Gambar Delapan Penjuru Arah Mata Angin Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 105" + }, + { + "id": 1919, + "text": "Dari gambar tersebut, apakah kamu memahami arah mana saja yang dapat dilakukan? Ya benar, arah yang dimaksud adalah arah belakang, serong kiri belakang, samping kiri, serong kiri depan, depan, serong kanan depan, samping kanan, dan serong kanan belakang. Arah gerak dimulai dari titik pusat" + }, + { + "id": 1920, + "text": ". Arah gerak dimulai dari titik pusat. Untuk memudahkan dalam berlatih gerakan langkah ini, sebaiknya kamu memulai gerakan dari arah belakang, kemudian bergerak sesuai dengan arah jarum jam. Selain arah gerakan, kamu juga dapat mencoba gerakan langkah ini dengan berbagai cara yaitu: a" + }, + { + "id": 1921, + "text": ". langkah angkatan, b. langkah geseran, c. langkah ingsutan, dan d. langkah lompatan. Gambar Macam-Macam Langkah dalam Pencak Silat 3" + }, + { + "id": 1922, + "text": ". Gambar Macam-Macam Langkah dalam Pencak Silat 3. Gerak Nonlokomotor dalam Pencak Silat Gerak dasar nonlokomotor dalam pencak silat adalah gerak tidak berpindah tempat yang dapat dilakukan dalam bentuk latihan berikut. a" + }, + { + "id": 1923, + "text": ". a. Sikap Kuda-Kuda Sikap kuda-kuda adalah sikap yang menunjukkan kaki dalam keadaan statis (nonlokomotor). Kuda-kuda mementingkan penempatan posisi kaki. Kuda- kuda yang baik dapat mendukung pelaksanaan gerak dasar pencak silat. Kuda- kuda berguna saat bertahan dan menyerang" + }, + { + "id": 1924, + "text": ". Kuda- kuda berguna saat bertahan dan menyerang. Apa saja bentuk sikap kuda-kuda 106 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1925, + "text": "dalam pencak silat? Teman-teman, sikap kuda-kuda dapat dilakukan dengan berbagai cara, seperti: 1) kuda-kuda depan, 2) kuda-kuda belakang, 3) kuda-kuda tengah, dan 4) kuda-kuda samping. Ayo, berlatih seperti tampak pada gambar berikut! Gambar Sikap Kuda-Kuda b" + }, + { + "id": 1926, + "text": ". Sikap Pasang Sikap pasang adalah sikap siap menghadapi lawan untuk memulai atau membalas serangan. Sikap pasang diperlukan untuk mendukung pelaksanaan gerak dasar pencak silat. Menurut cara penggunaannya, sikap pasang terdiri atas: 1) sikap pasang terbuka, dan 2) sikap pasang tertutup" + }, + { + "id": 1927, + "text": ". Gambar Sikap Pasang Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 107" + }, + { + "id": 1928, + "text": "Bagaimana cara melakukan sikap pasang terbuka dan tertutup? 1) Cara melakukan sikap pasang terbuka: a) Posisi tangan dan lengan tidak melindungi tubuh. b) Kedua tangan dibuka lebar-lebar. c) Area tubuh yang lemah akan terbuka. d) Tindakan ini untuk memancing serangan lawan" + }, + { + "id": 1929, + "text": ". d) Tindakan ini untuk memancing serangan lawan. e) Kewaspadaan dan reaksi cepat diperlukan dalam sikap pasang terbuka. 2) Cara melakukan sikap pasang tertutup: a) Posisi tangan dan lengan melindungi tubuh. b) Tangan ditempatkan pada area tubuh yang lemah. c) Tubuh agak dibungkukkan ke depan" + }, + { + "id": 1930, + "text": ". c) Tubuh agak dibungkukkan ke depan. d) Gerakan ini mempersempit dan menutup daerah rawan tubuh. Ayo, cobalah berlatih sikap pasang bersama teman-temanmu! c" + }, + { + "id": 1931, + "text": ". Sikap Tegak Apa sajakah sikap tegak itu? Sikap tegak dalam pencak silat terdiri atas: 1) Sikap tegak 1 2) Sikap tegak 2 3) Sikap tegak 3 4) Sikap tegak 4 Ayo, Mengamati! Amati dan cermati gambar berikut! Diskusikan bersama temanmu bagaimana menurut kalian cara melakukannya? Gambar Sikap Tegak 108" + }, + { + "id": 1932, + "text": "kalian cara melakukannya? Gambar Sikap Tegak 108 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1933, + "text": "d. Serangan dalam Pencak Silat Serangan merupakan aktivitas menyerang lawan menggunakan lengan atau kaki. Serangan dapat dilakukan dengan pukulan (tangan) dan tendangan (kaki). Bagaimana bentuk serangan dalam pencak silat? 1) Pukulan Pukulan dilakukan menggunakan tangan dalam posisi terkepal" + }, + { + "id": 1934, + "text": ". Kepalan dalam pukulan sangat penting. Pukulan dalam pencak silat dapat dilakukan dengan cara: a) memukul ke depan, b) memukul secara melingkar, c) memukul ke samping, dan d) memukul songkol atau memukul dengan ayunan ke atas" + }, + { + "id": 1935, + "text": ". Ayo, Mencoba! Ayo, coba lakukan gerakan pukulan seperti pada gambar berikut! Diskusikan dengan temanmu bagaimana cara melakukannya? Gambar Pukulan dalam Pencak Silat 2) Tendangan Untuk kali ini, kamu akan belajar tendangan lurus dan tendangan T. Tendangan lurus merupakan tendangan sederhana" + }, + { + "id": 1936, + "text": ". Tendangan lurus merupakan tendangan sederhana. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 109" + }, + { + "id": 1937, + "text": "Gambar Tendangan Lurus dan Tendangan T Cara melakukan tendangan lurus: a) Diawali dengan sikap pasang mengangkat lutut setinggi sasaran. b) Dilanjutkan menjulurkan tungkai bawah ke depan sampai benar-benar lurus. Cara melakukan tendangan T: a) Dimulai dengan mengangkat lutut setinggi sasaran" + }, + { + "id": 1938, + "text": ". b) Pinggul diputar ke arah samping dalam. c) Gerakan tersebut diikuti gerakan telapak kaki berputar searah tendangan. e. Belaan dalam Pencak Silat Belaan dalam pencak silat yaitu gerakan elakan dan tangkisan" + }, + { + "id": 1939, + "text": ". 1) Elakan Bagaimana cara melakukan gerak elakan atau hindaran dalam pencak silat? Elakan atau hindaran dilakukan untuk menghindari serangan tanpa berpindah tempat. Kamu dapat mengamati gambar berikut dan mendiskusikannya bersama teman-teman tentang cara melakukannya" + }, + { + "id": 1940, + "text": ". Gambar Elakan Hadap dan Elakan Samping 110 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1941, + "text": "2) Tangkisan Tangkisan merupakan belaan untuk menggagalkan serangan lawan. Ada banyak cara dalam menangkis serangan lawan. Berikut ini macam-macam tangkisan dalam mematahkan serangan lawan. Gambar Macam-Macam Tangkisan 4" + }, + { + "id": 1942, + "text": ". Gambar Macam-Macam Tangkisan 4. Rangkaian Gerak dalam Aktivitas Bela Diri Pencak Silat Kamu telah mempelajari gerak lokomotor dan nonlokomotor dalam pencak silat" + }, + { + "id": 1943, + "text": ". Sekarang, ayo kita belajar merangkai gerak dalam bela diri pencak silat yang terdiri atas kombinasi gerak yang sudah kamu pelajari sebelumnya! Ayo, Mengamati! Amatilah aktivitas merangkai gerakan dalam bela diri pencak silat melalui tayangan video atau media lainnya" + }, + { + "id": 1944, + "text": ". Berdasarkan hasil pengamatan, ceritakan aktivitas merangkai gerak dalam pencak silat tersebut. Jika menemukan kesulitan, coba diskusikan dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada gurumu. Ayo, kita pelajari aktivitas merangkai gerakan bela diri pencak silat dengan saksama! a" + }, + { + "id": 1945, + "text": ". Aktivitas Merangkai Gerak Pencak Silat 1 Rangkaian gerak 1 bela diri pencak silat terdiri atas: 1) Sikap tegak satu 2) Kuda-kuda tengah 3) Sikap pasang terbuka Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 111" + }, + { + "id": 1946, + "text": "4) Tangkisan luar 5) Tendangan Gambar Rangkaian Gerak 1 Bela Diri Pencak Silat b" + }, + { + "id": 1947, + "text": ". Aktivitas Merangkai Gerak Pencak Silat 2 Rangkaian gerak 2 bela diri pencak silat terdiri atas: 1) Sikap tegak dua 2) Langkah lompat 3) Tangkisan atas 4) Pukulan lurus 5) Elakan hadap Gambar Rangkaian Gerak 2 Bela Diri Pencak Silat 112 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas" + }, + { + "id": 1948, + "text": "Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1949, + "text": "5. Tingkatkan Rasa Percaya Diri melalui Pencak Silat Pencak silat merupakan warisan budaya bangsa Indonesia yang memuat banyak unsur pendidikan. Pencak silat dapat digunakan untuk menghasilkan generasi penerus bangsa yang sehat dan tangguh" + }, + { + "id": 1950, + "text": ". Seni bela diri pencak silat dapat dijadikan sarana melatih rasa percaya diri dan kecerdasan. Tidak hanya isik, tetapi faktor mental dan spiritual juga dapat dikembangkan melalui pencak silat" + }, + { + "id": 1951, + "text": ". Kenyataannya, pencak silat berorientasi pada tercapainya manusia berbudi pekerti luhur, mengetahui adanya benar dan salah, serta membela kebenaran dan keadilan" + }, + { + "id": 1952, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Keterampilan merangkai Cobalah membuat dan melakukan gerakan dalam pencak silat rangkaian gerak pencak silat lainnya dengan mengutamakan dari apa yang sudah dipelajari" + }, + { + "id": 1953, + "text": ". Jangan gerakan yang benar dan lupa utamakan fokus dalam melakukan merangkai gerakan untuk rangkaian gerak. Ingat untuk selalu memecahkan masalah gerak, memahami bagian tubuh kamu yang apakah untuk bertahan atau bergerak, ke arah mana gerak dilakukan, menyerang" + }, + { + "id": 1954, + "text": ". bagaimana gerak itu dilakukan, dan apakah gerak tersebut berhubungan dengan orang lain? Ayo, Mengamati! 1. Cari dan amatilah aktivitas bela diri yang ada di sekitarmu! 2. Amatilah gerak dasar apa saja yang diperagakan! 3" + }, + { + "id": 1955, + "text": ". Tuliskan rangkaian gerak apa saja yang tampak berdasarkan pengamatanmu! Tuliskan di buku tugas! Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 113" + }, + { + "id": 1956, + "text": "Uji Kompetensi A. Pasangkan aktivitas pembelajaran dan pernyataan dengan menuliskan huruf a, b, c, atau d pada kolom jawaban yang dianggap benar! No. Aktivitas Pembelajaran Jawaban Pernyataan 1. Melangkahkan kaki dengan a. Langkah biasa langkah biasa dan serileks mungkin. 2" + }, + { + "id": 1957, + "text": ". 2. Mengayunkan lengan ke berbagai arah. b. Variasi ayunan lengan 3. Rangkaian kombinasi langkah c. Tujuan kombinasi kaki dan ayunan lengan berirama dapat dilakukan dengan cara: 4. 5. langkah kaki dan ayunan lengan d. Gerakan ayunan dua tangan setinggi bahu e. Langkah rapat 6" + }, + { + "id": 1958, + "text": ". Langkah rapat 6. Suatu sikap yang menuntut daya f. Sikap lilin yang besar agar tubuh tetap seimbang. 7. Sikap yang dibuat dari sikap g. Lompat kangkang semula tidur telentang. 8. Aktivitas melompat yang h. Sikap kapal terbang dilakukan menggunakan kedua kaki yang terbuka lebar" + }, + { + "id": 1959, + "text": ". 114 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1960, + "text": "9. 10. i. Keseimbangan berdiri sikap bangau j. Keseimbangan B. Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat! 1. Tuliskan macam-macam gerakan langkah kaki berirama! 2. Tuliskan macam-macam gerakan mengayunkan lengan berirama! 3. Jelaskan cara melakukan gerakan langkah biasa dalam gerak berirama! 4" + }, + { + "id": 1961, + "text": ". Jelaskan cara melakukan gerakan langkah rapat dalam gerak berirama! 5. Jelaskan cara melakukan gerakan mengayunkan ayunan satu lengan depan! C. Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan jawabanmu! No. Pernyataan Jawaban Salah Benar 1. Pada saat melakukan gerakan keseimbangan 2. 3. 4" + }, + { + "id": 1962, + "text": ". Pada saat melakukan gerakan keseimbangan 2. 3. 4. sikap kapal terbang, kedua lengan dibuka untuk membantu gerakan agar seimbang. Posisi kepala dalam gerakan sikap lilin adalah menghadap ke bawah. Kedua tangan menopang punggung agar badan lebih tegak ketika melakukan gerakan sikap lilin" + }, + { + "id": 1963, + "text": ". Tumpuan tangan yang dilakukan dalam gerakan lompat kangkang melewati bangku lompatan menggunakan satu tangan. 5. Agar gerakan berguling ke depan aman, posisi dagu ditempelkan ke dada sehingga badan membulat. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 115" + }, + { + "id": 1964, + "text": "D. Praktik Lakukan rangkaian gerak berirama, aktivitas senam, dan aktivitas bela diri. Pilihlah salah satu dan buatlah rangkaian gerak terdiri atas 56 gerak dasar. Sebelum kamu melakukannya, tulislah terlebih dahulu rangkaian gerak tersebut dan serahkan kepada gurumu" + }, + { + "id": 1965, + "text": ". Pengayaan Rangkaian gerak tidak hanya terdapat dalam aktivitas gerak berirama, aktivitas senam, dan aktivitas bela diri. Masih banyak rangkaian gerak yang terdapat dalam berbagai permainan olahraga" + }, + { + "id": 1966, + "text": ". Misalnya untuk dapat mencetak gol dalam permainan invasi sepak bola dibutuhkan kemampuan merangkai gerak, seperti menerima bola, menggiring bola, menghindar melewati lawan, melakukan tendangan ke gawang, dan masih banyak lagi yang lainnya" + }, + { + "id": 1967, + "text": ". Rangkaian gerak dilakukan untuk mendapatkan keberhasilan capaian gerak yang diinginkan. Contoh merangkai gerak dalam permainan sepak bola dalam usaha melewati lawan dan mencetak gol dapat dilihat pada tautan: https://youtube. com/watch?v=ra MY8 CTLD3 c&si=wn GWe Xwzjb YHZNs C atau memindai QR Code" + }, + { + "id": 1968, + "text": ". Releksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 3 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 3? Lembar Releksi Diri (Pengetahuan dan Keterampilan) Peserta Didik 1. Isikan identitas kamu. 2. Petunjuk: Jurnal releksi dituliskan di akhir setiap unit pembelajaran" + }, + { + "id": 1969, + "text": ". Untuk dapat lebih menghubungkan materi dengan pengetahuan dan keterampilan, kamu diminta meluangkan waktu untuk menjawab pertanyaan releksi. 116 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1970, + "text": "3. Dalam menjawab pernyataan ini, tidak ada jawaban benar atau salah. Pernyataan kegiatan ini mengacu pada pengalaman pribadi kamu sendiri terhadap pembelajaran tersebut. 4" + }, + { + "id": 1971, + "text": ". 4. Berikan tanda centang () pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Kurang Setuju, (3) Setuju, (4) Sangat Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikapmu. 5. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur. Nama:......................... No. Pernyataan Kelas:...... 1 2 3 4 1" + }, + { + "id": 1972, + "text": "............ No. Pernyataan Kelas:...... 1 2 3 4 1. Saya sudah dapat menjelaskan pengertian langkah kaki dan ayunan lengan berirama dengan benar. 2. Saya sudah dapat menyebutkan jenis gerakan langkah kaki dan ayunan lengan berirama dengan lengkap. 3" + }, + { + "id": 1973, + "text": ". 3. Saya sudah dapat memerinci cara melakukan gerakan langkah kaki dan ayunan lengan berirama dengan lengkap dan benar. 4. Saya sudah dapat memperagakan gerakan langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama secara terkontrol. 5. 6" + }, + { + "id": 1974, + "text": ". 5. 6. Saya sudah dapat merangkai 4 gerakan gerak berirama dengan baik dan benar. Saya sudah dapat menjelaskan pengertian sikap keseimbangan dan gerakan lompat kangkang dengan benar. 7. Saya sudah dapat menyebutkan jenis sikap keseimbangan dan gerakan lompat kangkang dengan lengkap" + }, + { + "id": 1975, + "text": ". Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 117" + }, + { + "id": 1976, + "text": "8. Saya sudah dapat memerinci cara melakukan sikap keseimbangan dan gerakan lompat kangkang dengan lengkap dan benar. 9. Saya sudah dapat memperagakan sikap keseimbangan dan gerakan lompat kangkang secara terkontrol. 10. Saya sudah dapat merangkai 3 gerakan senam dengan benar. 11" + }, + { + "id": 1977, + "text": ". 11. Saya sudah dapat memahami dan memperagakan berbagai sikap kuda-kuda dalam bela diri pencak silat dengan benar. 12. Saya sudah dapat memahami dan memperagakan berbagai sikap tegak dalam bela diri pencak silat dengan benar. 13" + }, + { + "id": 1978, + "text": ". 13. Saya sudah dapat memperagakan berbagai serangan pukulan dalam bela diri pencak silat dengan benar. 14. Saya sudah dapat memperagakan berbagai serangan tendangan dalam bela diri pencak silat dengan benar. 15. Saya sudah dapat merangkai 5 gerakan bela diri pencak silat dengan benar" + }, + { + "id": 1979, + "text": ". Perlu Perbaikan Cukup Baik Sangat Baik Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat skor < 30 skor 30 s.d. 37 skor 38 s.d. 45 skor > 45 dari pernyataan di dari pernyataan dari pernyataan pernyataan di atas. di atas. di atas. atas" + }, + { + "id": 1980, + "text": ". di atas. di atas. atas. 118 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1981, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Alda Indrawan dan Tri Agus Prasetijo ISBN: 978-623-388-545-4 Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! Ada banyak aktivitas isik yang dapat membuat tubuhmu menjadi" + }, + { + "id": 1982, + "text": "aktivitas isik yang dapat membuat tubuhmu menjadi bugar" + }, + { + "id": 1983, + "text": ". Mengapa kebugaran tubuh itu penting? Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 119" + }, + { + "id": 1984, + "text": "Tujuan Pembelajaran Setelah belajar bab ini, kamu diharapkan dapat mengenali faktor-faktor yang menjadikan aktivitas isik menyenangkan dan dapat berpartisipasi dalam berbagai aktivitas isik" + }, + { + "id": 1985, + "text": ". Kamu juga dapat menyesuaikan strategi gerak untuk mendapatkan capaian keterampilan gerak dalam berbagai aktivitas isik" + }, + { + "id": 1986, + "text": ". Kata Kunci aktivitas faktor-faktor kebugaran jasmani partisipasi Siap-Siap Belajar Pada kelas sebelumnya, kamu sudah belajar aktivitas isik sederhana seperti berjalan kaki dan berlari di lingkungan sekolahmu? Di kelas IV ini, kamu akan belajar lebih jauh tentang aktivitas isik dengan mengenali" + }, + { + "id": 1987, + "text": "jauh tentang aktivitas isik dengan mengenali faktor-faktor yang menjadikan aktivitas isik lebih menyenangkan" + }, + { + "id": 1988, + "text": ". Ayo, lakukan aktivitas isik dalam bentuk permainan sederhana, menantang, dan kompetitif agar kamu dapat mengembangkan nilai-nilai kejujuran atau fair play! Sebelum membuat bugar tubuh kalian dengan beberapa aktivitas isik yang menyenangkan, ada beberapa hal yang perlu kalian pahami dengan menjawab" + }, + { + "id": 1989, + "text": "hal yang perlu kalian pahami dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut: 1" + }, + { + "id": 1990, + "text": ". Pernahkah kalian merasa senang dengan beraktivitas isik? 2. Pernahkah kalian merasa lelah setelah beraktivitas isik? 3. Pernahkah kalian mengukur denyut nadi? 4" + }, + { + "id": 1991, + "text": ". Pernahkah kalian mengukur denyut nadi? 4. Tahukah kalian bahwa denyut nadi sangat berhubungan dengan aktivitas isik yang dilakukan? 120 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 1992, + "text": "Gambar Contoh Aktivitas Fisik Seseorang yang mudah lelah setelah beraktivitas isik sering kali dikatakan tidak bugar" + }, + { + "id": 1993, + "text": ". Bugar atau kebugaran jasmani adalah kemampuan tubuh untuk dapat melakukan aktivitas isik dengan sungguh-sungguh dan bersemangat tanpa mengalami kelelahan yang berlebihan dan masih menyisakan tenaga untuk aktivitas lainnya" + }, + { + "id": 1994, + "text": ". Artinya setelah bergerak, bermain, berolahraga, atau aktivitas isik lainnya, kamu tidak merasa kelelahan yang berlebihan atau dapat kembali segar dengan melakukan istirahat secukupnya" + }, + { + "id": 1995, + "text": ". Jika tubuh bugar, kamu dapat terlibat dan berpartisipasi dalam berbagai kegiatan isik, baik yang dilakukan di sekolah maupun di lingkungan tempat tinggalmu. Kamu dapat memilih aktivitas isik yang menyenangkan dan aman serta sesuai dengan kemampuan tubuhmu dalam menjalani aktivitas" + }, + { + "id": 1996, + "text": ". Untuk menjaga agar tubuh selalu bugar, kamu dapat melakukan latihan peningkatan kebugaran jasmani dengan beberapa pilihan aktivitas isik yang akan kamu pelajari di buku ini" + }, + { + "id": 1997, + "text": ". A Aktivitas Fisik yang Menyenangkan Sebelum kamu melakukan aktivitas isik dalam berbagai permainan sederhana, ayo pelajari dan lakukan dahulu beberapa aktivitas kebugaran jasmani sederhana! Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 121" + }, + { + "id": 1998, + "text": "Ayo, Mengamati! 1. Apa aktivitas isik teman-temanmu di lingkungan tempat tinggalmu pada hari libur? 2. Aktivitas isik apa yang membuatmu lelah? 3. Tuliskan hasil pengamatanmu di buku tugas! Aktivitas isik adalah cara mewujudkan kebugaran jasmani seseorang" + }, + { + "id": 1999, + "text": ". Aktivitas kebugaran jasmani sangat berhubungan dengan kesehatan dan keterampilan. Kali ini kamu akan melakukan aktivitas kebugaran jasmani yang berhubungan dengan kesehatan, yaitu latihan kekuatan otot, daya tahan otot, kecepatan, dan kelincahan" + }, + { + "id": 2000, + "text": ". Ayo, lakukan pemanasan terlebih dahulu sebelum melakukan aktivitas isik berikut! 1. Aktivitas Latihan Meningkatkan Kekuatan Otot Kekuatan adalah kemampuan otot untuk menerima beban sewaktu bekerja. Seberapa besar otot seseorang dapat melakukan aktivitas dengan membawa beban" + }, + { + "id": 2001, + "text": ". Selanjutnya kamu akan melakukan beberapa aktivitas isik yang merupakan bentuk latihan kekuatan. a. Aktivitas Latihan untuk Meningkatkan Kekuatan Otot Bahu Aktivitas latihan untuk meningkatkan kekuatan otot bahu, di antaranya: latihan saling mendorong bahu dan latihan saling mendorong bahu pasangan" + }, + { + "id": 2002, + "text": ". 1) Aktivitas latihan saling mendorong bahu Ayo, Mencoba! Coba kamu lakukan aktivitas latihan saling mendorong bahu bersama temanmu! 122 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2003, + "text": "a) Diawali dengan berdiri saling berhadapan. b) Tempelkan bahumu dengan bahu temanmu. c) Kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang. d) Lakukan gerak saling mendorong bahu. Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot bahu dengan saling mendorong tubuh" + }, + { + "id": 2004, + "text": ". Ayo, Berdiskusi! Ayo, perhatikan apa yang ditunjukkan oleh temanmu! Diskusikanlah hasil pengamatanmu baik dengan teman sebaya maupun guru" + }, + { + "id": 2005, + "text": ". Sebelum memulai diskusi, lakukan kembali latihan untuk memperkuat otot bahu dengan saling mendorong bahu sehingga kamu dapat: a) merasakan gerakan yang dilakukan secara langsung, b) membandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu, dan menentukan gerakan" + }, + { + "id": 2006, + "text": "terhadap gerakan temanmu, dan menentukan gerakan yang paling mudah dilakukan, serta c) mengajukan pertanyaan atau mendiskusikan dengan guru atau teman jika mengalami kesulitan" + }, + { + "id": 2007, + "text": ". Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 123" + }, + { + "id": 2008, + "text": "2) Aktivitas latihan saling mendorong bahu berpasangan Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot bahu dengan saling mendorong bahu berpasangan. Ayo, Mencoba! Coba kamu lakukan gerakan mendorong bahu dengan kedua tangan berpasangan bersama temanmu! a) Carilah pasangan yang seimbang (sama besar)" + }, + { + "id": 2009, + "text": ". b) Berdirilah berhadap-hadapan. Letakkan kedua tangan pada bahu pasanganmu. c) Badan sedikit condong ke depan. Salah satu kaki di depan. Posisi ini adalah posisi siap mendorong. d) Apabila ada aba-aba Dorong, segeralah saling mendorong dengan sekuat- kuatnya" + }, + { + "id": 2010, + "text": ". Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaanmu, baik dengan teman sebaya maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan untuk menguatkan otot bahu dengan saling mendorong bahu berpasangan. Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan" + }, + { + "id": 2011, + "text": ". a) Identiikasilah bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini! 124 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2012, + "text": "b) Bandingkanlah gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Tentukan gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman. b" + }, + { + "id": 2013, + "text": ". b. Aktivitas Latihan untuk Meningkatkan Kekuatan Otot Lengan 1) Aktivitas latihan tarik-menarik berpasangan dengan satu lengan atau dua lengan Ayo, Mencoba! Coba peragakan latihan tarik-menarik berpasangan dengan dua lengan berikut! a) Carilah pasanganmu yang seimbang (sama besar)" + }, + { + "id": 2014, + "text": ". Duduklah berhadap- hadapan dan kaki diluruskan. Kedua telapak kaki ditemukan dengan telapak kaki temanmu. Kedua tangan saling berpegangan. b) Tariklah temanmu hingga badan terangkat, kemudian diturunkan lagi secara pelan-pelan. c) Selanjutnya bergantian temanmu yang menarik tanganmu" + }, + { + "id": 2015, + "text": ". Cobalah gerakan ini beberapa kali. Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot bahu dengan tarik-menarik secara berpasangan. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 125" + }, + { + "id": 2016, + "text": "Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaanmu, baik dengan teman sebaya maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan untuk menguatkan otot bahu dengan tarik- menarik secara berpasangan. Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan" + }, + { + "id": 2017, + "text": ". a) Bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini? b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Tentukan gerakan mana yang paling mudah menurutmu! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau" + }, + { + "id": 2018, + "text": "untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman" + }, + { + "id": 2019, + "text": ". 2) Aktivitas latihan push-up Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan push-up berikut! a) Diawali dari posisi telungkup. Kedua kaki dirapatkan lurus di belakang. Kedua telapak tangan di samping dada. b) Angkatlah badan ke atas hingga kedua lengan lurus" + }, + { + "id": 2020, + "text": ". Badan diturunkan kembali dengan membengkokkan kedua sikut. c) Gerakan ini dilakukan berulang-ulang selama 1530 detik. Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot lengan dengan push up. 126 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2021, + "text": "Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan kekuatan otot lengan dengan push-up. Catat dan cermati apa yang kamu rasakan" + }, + { + "id": 2022, + "text": ". a) Bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini? b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Kesulitan apa yang kamu rasakan saat melakukan gerakan ini? c) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan. c" + }, + { + "id": 2023, + "text": ". c. Aktivitas Latihan untuk Meningkatkan Kekuatan Otot Perut 1) Aktivitas latihan sit-up dengan posisi kaki ditekuk Ayo, Mencoba! Coba kamu amati dan peragakan aktivitas latihan sit-up dengan posisi kaki ditekuk berikut! a) Dimulai dari sikap telentang" + }, + { + "id": 2024, + "text": ". Kedua lutut ditekuk dan kedua tangan diletakkan di belakang kepala. b) Pada saat kedua kaki dipegang oleh temanmu, angkatlah badan ke atas hingga posisi duduk. c) Lakukan gerakan ini selama 1530 detik secara bergantian dengan pasanganmu" + }, + { + "id": 2025, + "text": ". Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot perut dengan sit up (baring duduk). Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 127" + }, + { + "id": 2026, + "text": "Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaan yang telah kamu lakukan, baik dengan rekan sejawat maupun guru. Ulangi aktivitas latihan untuk memperkuat otot punggung dengan melakukan sit-up posisi kaki ditekuk" + }, + { + "id": 2027, + "text": ". Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan: a) Identiikasilah bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini! b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan pengamatan yang dilakukan temanmu! Diskusikan kesulitan apa yang kamu alami saat melakukan gerakan ini! c) Jika" + }, + { + "id": 2028, + "text": "kamu alami saat melakukan gerakan ini! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman" + }, + { + "id": 2029, + "text": ". 2) Aktivitas latihan sit-up sambil menangkap bola Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan sit-up sambil menangkap bola berikut! a) Posisikan tubuh kamu telentang. Kedua lutut ditekuk dan kedua tangan diletakkan di belakang kepala. b) Angkatlah badan ke atas hingga posisi duduk" + }, + { + "id": 2030, + "text": ". b) Angkatlah badan ke atas hingga posisi duduk. Pada saat mengangkat badan, tangkaplah bola yang dilemparkan oleh temanmu. Lempar kembali bola itu ke temanmu dan kembalilah ke sikap permulaan. c) Lakukan gerakan ini selama 15-30 detik secara berpasangan" + }, + { + "id": 2031, + "text": ". Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot perut dengan sit up sambil menangkap bola. 128 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2032, + "text": "Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaan yang telah kamu lakukan, baik dengan rekan sejawat maupun guru. Ulangi aktivitas latihan untuk memperkuat otot perut dengan melakukan sit-up sambil menangkap bola" + }, + { + "id": 2033, + "text": ". Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan: a) Identiikasilah bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini! b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan pengamatan yang dilakukan temanmu! Diskusikan kesulitan apa yang kamu alami saat melakukan gerakan ini! c) Jika" + }, + { + "id": 2034, + "text": "kamu alami saat melakukan gerakan ini! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman" + }, + { + "id": 2035, + "text": ". 2. Aktivitas Latihan Meningkatkan Daya Tahan Otot Daya tahan otot adalah kemampuan seseorang dalam mempergunakan ototnya untuk berkontraksi secara terus-menerus dalam waktu yang relatif lama dengan beban tertentu" + }, + { + "id": 2036, + "text": ". Selanjutnya kamu akan melakukan beberapa aktivitas isik yang merupakan bentuk latihan daya tahan otot. a" + }, + { + "id": 2037, + "text": ". a. Aktivitas Latihan Lompat Tali Perorangan atau Berpasangan/ Berkelompok Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan lompat tali perorangan atau berpasangan/berkelompok berikut! 1) Berdiri tegak dengan memegang seutas tali" + }, + { + "id": 2038, + "text": ". Putarlah tali dari belakang, atas, depan, bawah, belakang, dan seterusnya. 2) Loncatlah sebelum tali menyentuh tanah. Lakukan latihan ini berulang- ulang. 3) Putarlah tali ke arah belakang. 4) Cobalah berlatih lompat tali bekerja sama dengan temanmu" + }, + { + "id": 2039, + "text": ". Mintalah dua temanmu untuk membantu memutar talinya. Setelah beberapa Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 129" + }, + { + "id": 2040, + "text": "menit, bergantilah peran sehingga semua mencoba lompat tali secara berkelompok. Gambar Aktivitas latihan daya tahan otot tungkai dengan lompat tali perorangan dan lompat tali berpasangan/kelompok" + }, + { + "id": 2041, + "text": ". Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaan yang telah kamu lakukan, baik dengan rekan sejawat maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan untuk meningkatkan daya tahan otot tungkai dengan melompat tali" + }, + { + "id": 2042, + "text": ". Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan: 1) Bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan daya tahan ini? 2) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? 3) Jika mengalami kesulitan, jangan" + }, + { + "id": 2043, + "text": "kamu lakukan? 3) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman" + }, + { + "id": 2044, + "text": ". 130 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2045, + "text": "b. Aktivitas Latihan Tarik-Menarik Seutas Tali Berpasangan Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan dan cermati aktivitas latihan tarik-menarik seutas tali berpasangan berikut! 1) Carilah pasangan yang seimbang (sama besar). Berdirilah tegak berhadapan dan gunakan seutas tali" + }, + { + "id": 2046, + "text": ". 2) Tempatkan salah satu kakimu berada di depan. Condongkan badanmu berlawanan dengan pasanganmu. 3) Setelah aba-aba Ya, mulailah tarik-menarik tali. Jika kamu berhasil menarik tali ke arahmu maka kamu menjadi pemenang" + }, + { + "id": 2047, + "text": ". 4) Berhati-hatilah dalam bermain, kamu tidak boleh melepaskan tali dengan sengaja pada saat temanmu menarik agar tidak terjadi cedera. Gambar Aktivitas latihan daya tahan otot lengan dengan tarik-menarik seutas tali secara berpasangan" + }, + { + "id": 2048, + "text": ". Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil peragaanmu, baik dengan sesama teman maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan daya tahan otot lengan dengan tarik-menarik seutas tali secara berpasangan" + }, + { + "id": 2049, + "text": ". Catat dan cermati apa yang kamu rasakan: 1) Bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini? 2) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman" + }, + { + "id": 2050, + "text": "Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 131" + }, + { + "id": 2051, + "text": "3. Aktivitas Latihan Meningkatkan Kecepatan Aktivitas latihan meningkatkan kecepatan adalah kemampuan seseorang untuk melakukan gerakan yang sama dan berkesinambungan dalam waktu yang sesingkatsingkatnya, seperti lari cepat, pukulan dalam tinju, dan lain-lain" + }, + { + "id": 2052, + "text": ". Selanjutnya kamu akan melakukan beberapa aktivitas isik yang merupakan bentuk latihan kecepatan. a" + }, + { + "id": 2053, + "text": ". a. Aktivitas Latihan Gerakan Berlari dalam Berbagai Kecepatan 1) Aktivitas latihan berlari di tempat Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan berlari di tempat berikut! a) Berlarilah dengan menggerakkan kaki bergantian. b) Saat kaki kanan diangkat, tangan kiri mengayun ke depan" + }, + { + "id": 2054, + "text": ". Saat kaki kiri diangkat, tangan kanan mengayun ke depan. c) Gerakan dilakukan bergantian dan ada saat kedua kaki melayang bersama. d) Gerakan dilakukan di tempat saja. e) Lakukan berulang-ulang agar mendapatkan hasil yang maksimal. Gambar Aktivitas latihan gerakan berlari di tempat" + }, + { + "id": 2055, + "text": ". 132 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2056, + "text": "Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaan yang telah kamu lakukan, baik dengan rekan sejawat maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan gerakan berlari di tempat" + }, + { + "id": 2057, + "text": ". Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan: a) Identiikasilah bagian tubuh mana saja yang digerakkan untuk melakukan aktivitas ini! b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan pengamatan terhadap gerakan temanmu! Tentukan gerakan mana yang paling mudah dilakukan olehmu! c) Jika" + }, + { + "id": 2058, + "text": "mana yang paling mudah dilakukan olehmu! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman" + }, + { + "id": 2059, + "text": ". 2) Aktivitas latihan gerakan berlari di tempat dilanjutkan dengan berlari cepat Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan berlari di tempat dilanjutkan dengan berlari cepat berikut! a) Gerakan berlari di tempat dilanjutkan dengan berlari cepat. Lakukan dengan koordinasi yang baik" + }, + { + "id": 2060, + "text": ". Lakukan dengan koordinasi yang baik. b) Gerakan ini selain melatih kekuatan otot kaki, juga untuk melatih daya reaksi. Gambar Aktivitas latihan gerakan berlari di tempat dilanjutkan lari cepat. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 133" + }, + { + "id": 2061, + "text": "Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaan yang telah kamu lakukan, baik dengan rekan sejawat maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan berlari di tempat yang dilanjutkan dengan berlari cepat" + }, + { + "id": 2062, + "text": ". Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan: a) Identiikasilah bagian tubuh mana yang digerakkan untuk melakukan aktivitas ini! b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan pengamatan terhadap gerakan temanmu! Tentukan gerakan mana yang paling mudah dilakukan olehmu! c) Jika" + }, + { + "id": 2063, + "text": "mana yang paling mudah dilakukan olehmu! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman" + }, + { + "id": 2064, + "text": ". 3) Aktivitas latihan perlombaan lari dalam berbagai kecepatan a) Aktivitas latihan lomba lari cepat menempuh jarak 25 meter Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan lomba lari cepat menempuh jarak 25 meter berikut! (1) Ketika mendengar aba-aba Ya, berlarilah cepat menempuh jarak 25" + }, + { + "id": 2065, + "text": "aba-aba Ya, berlarilah cepat menempuh jarak 25 meter" + }, + { + "id": 2066, + "text": ". (2) Langkahkan kakimu lebih cepat. Pandangan lurus ke depan. Lengan mengimbangi gerakan langkah kaki mengayun dari depan ke belakang. Lakukan gerakan ini hingga melintasi garis inis. (3) Lakukan gerakan ini dalam bentuk perlombaan dengan beberapa temanmu. Ulangi sebanyak 34 kesempatan" + }, + { + "id": 2067, + "text": ". Ulangi sebanyak 34 kesempatan. 134 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2068, + "text": "Gambar Aktivitas latihan gerakan berlari cepat menempuh jarak 25 meter. Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil peragaanmu, baik dengan sesama teman maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan gerakan berlari cepat menempuh jarak 25 meter" + }, + { + "id": 2069, + "text": ". Catat dan cermati hasil peragaanmu dengan cara berikut: (1) Rasakan gerakan yang kamu lakukan! (2) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? (3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada" + }, + { + "id": 2070, + "text": "diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! b) Aktivitas latihan lomba lari cepat menempuh jarak 50 meter Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan lomba lari cepat menempuh jarak 50 meter berikut! (1) Ketika mendengar aba-aba Ya, berlarilah cepat menempuh jarak 50 meter" + }, + { + "id": 2071, + "text": ". (2) Langkahkan kakimu lebih cepat. Pandangan lurus ke depan. Lengan mengimbangi gerakan langkah kaki mengayun dari depan ke belakang. Lakukan gerakan ini hingga sampai atau melintasi garis inis. (3) Lakukan gerakan ini dalam bentuk perlombaan dengan beberapa temanmu. Ulangi sebanyak 34 kesempatan" + }, + { + "id": 2072, + "text": ". Ulangi sebanyak 34 kesempatan. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 135" + }, + { + "id": 2073, + "text": "Gambar Aktivitas latihan gerakan berlari cepat menempuh jarak 50 meter. Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil peragaanmu, baik dengan sesama teman maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan gerakan berlari cepat menempuh jarak 50 meter" + }, + { + "id": 2074, + "text": ". Catat dan cermati hasil peragaanmu dengan cara berikut: (1) Rasakan gerakan yang kamu lakukan! (2) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatan terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? (3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada" + }, + { + "id": 2075, + "text": "diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! 4" + }, + { + "id": 2076, + "text": ". Aktivitas Latihan Meningkatkan Kelincahan Kelincahan adalah kemampuan seseorang untuk dapat mengubah arah dengan cepat dan tepat pada waktu bergerak tanpa kehilangan keseimbangan. Kelincahan berkaitan dengan tingkat kelentukan" + }, + { + "id": 2077, + "text": ". Kelincahan berkaitan dengan tingkat kelentukan. Bentuk-bentuk latihan kelincahan, antara lain: lari bolak-balik (shuttle-run) dan lari berbelok-belok (zig-zag). a" + }, + { + "id": 2078, + "text": ". a. Aktivitas Latihan Gerakan Mengubah Gerak Tubuh Arah Lurus (Shuttle Run) Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan gerakan mengubah gerak tubuh arah lurus (shuttle run) berikut! 136 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2079, + "text": "1) Lari bolak-balik dilakukan secepat mungkin sebanyak 46 kali (jarak 45 meter). 2) Berlarilah menuju titik atau garis yang ditentukan untuk membuat balikan. Setelah sampai, kamu harus secepatnya berusaha mengubah arah untuk berlari menuju titik awal" + }, + { + "id": 2080, + "text": ". 3) Setelah sampai di titik awal kembali berlari menuju titik/garis balikan lagi begitu seterusnya hingga sampai pada balikan terakhir sesuai dengan ketentuan. 4) Jarak antara kedua titik tidak terlalu jauh serta jumlah pengulangan tidak terlampau banyak agar tidak menyebabkan kelelahan" + }, + { + "id": 2081, + "text": ". 5) Hal yang harus diperhatikan dalam latihan ini adalah kemampuan mengubah arah dengan cepat pada waktu bergerak. Gambar Aktivitas latihan gerakan mengubah gerak tubuh arah lurus (shuttle run). Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil peragaanmu, baik dengan sesama teman maupun guru" + }, + { + "id": 2082, + "text": ". Lakukan kembali aktivitas latihan gerakan mengubah gerak tubuh arah lurus (shuttle run)" + }, + { + "id": 2083, + "text": ". Catat dan cermati hasil diskusi dan pengamatanmu dengan cara berikut: 1) Rasakan gerakan yang kamu lakukan! 2) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatan terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman" + }, + { + "id": 2084, + "text": "Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 137" + }, + { + "id": 2085, + "text": "b. Aktivitas Latihan Gerakan Lari Berbelok-Belok (Zig-Zag) Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan gerakan lari berbelok-belok (zig-zag) berikut! Berlarilah berbelok-belok secepat mungkin sebanyak 23 kali di antara beberapa titik (misalnya 45 titik). Jarak setiap titik sekitar 2 meter" + }, + { + "id": 2086, + "text": ". Jarak setiap titik sekitar 2 meter. Perhatikan langkah agar tidak menerjang batas yang telah dipasang. Gambar Aktivitas latihan gerakan berlari berbelok-belok (zig-zag). Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil peragaanmu, baik dengan sesama teman maupun guru" + }, + { + "id": 2087, + "text": ". Lakukan kembali aktivitas latihan gerakan berlari berbelok-belok (zig-zag). Catat dan cermati hasil diskusi dan pengamatanmu dengan cara berikut: a. Rasakan gerakan yang kamu lakukan! b" + }, + { + "id": 2088, + "text": ". Rasakan gerakan yang kamu lakukan! b. Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? c. Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! 5" + }, + { + "id": 2089, + "text": ". Permainan Sederhana untuk Meningkatkan Kebugaran Jasmani Setelah mencoba beberapa aktivitas di atas, ayo lakukan permainan sederhana untuk meningkatkan kebugaran jasmani berikut! 138 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2090, + "text": "a. Aktivitas Latihan Berjalan dengan Kedua Tangan (Gerobak Dorong) Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan berjalan dengan kedua tangan berikut! 1) Dimulai dari sikap telungkup, kemudian salah seorang teman memegang kedua kaki. 2) Luruskan kedua lengan hingga sikut lurus" + }, + { + "id": 2091, + "text": ". 2) Luruskan kedua lengan hingga sikut lurus. 3) Lakukan berjalan dengan tangan menempuh jarak 10 meter. Agar menarik, meriah, dan menyenangkan, lakukan aktivitas ini dalam bentuk perlombaan. 4) Berhati-hatilah dalam melakukannya" + }, + { + "id": 2092, + "text": ". 4) Berhati-hatilah dalam melakukannya. Ingat, biarkan temanmu yang melakukan sesuai dengan kekuatan lengannya. Jangan didorong terlalu kuat karena dapat menyebabkan temanmu tersungkur dan cedera" + }, + { + "id": 2093, + "text": ". Gambar Aktivitas latihan daya tahan otot lengan dengan berjalan menggunakan kedua tangan secara berpasangan. b" + }, + { + "id": 2094, + "text": ". b. Aktivitas Latihan Kekuatan Otot Perut dengan Memindahkan Bola Kecil Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan kekuatan otot perut dengan memindahkan bola kecil! Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 139" + }, + { + "id": 2095, + "text": "1) Diawali dari sikap telentang di matras. Kedua lutut ditekuk. Posisi kaki di samping kanan dan kiri ban. Tangan lurus menempel matras. 2) Angkatlah tubuhmu saat aba-aba Ya, dan mengambil 1 bola menggunakan kedua tangan. 3) Bergeraklah telentang" + }, + { + "id": 2096, + "text": ". 3) Bergeraklah telentang. Letakkan bola menggunakan kedua tangan melewati muka sampai kedua tangan menyentuh matras atau bola dimasukkan kardus di belakang kepala. 4) Lakukan gerakan ini berulang-ulang tanpa istirahat dalam 30 detik" + }, + { + "id": 2097, + "text": ". Berapa bola yang dapat kamu pindahkan? Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot perut dengan memindahkan bola kecil. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melakukan aktivitas isik yang menyenangkan, dengan memilih aktivitas isik sesuai dengan keinginan dan melakukannya tanpa keterpaksaan" + }, + { + "id": 2098, + "text": ". Cobalah lakukan aktivitas isik pilihanmu secara rutin atau terjadwal. Rasakan pengaruhnya pada tubuhmu. 140 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2099, + "text": "Tugas 1. Apakah aktivitas kebugaran jasmani yang sudah kamu pelajari membuatmu senang? 2. Hal-hal apa saja yang membuatmu senang melakukan aktivitas isik? 3" + }, + { + "id": 2100, + "text": ". Apa yang ingin kamu pelajari kembali tentang aktivitas kebugaran jasmani? B Berpartisipasi dalam Berbagai Aktivitas Fisik Ada banyak aktivitas kebugaran jasmani/isik di lingkunganmu. Kamu dapat berpartisipasi dalam aktivitas tersebut" + }, + { + "id": 2101, + "text": ". Jika kamu terlibat dalam aktivitas isik atau kebugaran jasmani di lingkunganmu maka akan berdampak pada hubungan sosial yang semakin baik antara dirimu dan orang-orang di sekitarmu. Ayo, Mengamati! Ayo, perhatikan gambar aktivitas isik yang biasa dilakukan di lingkunganmu! 1" + }, + { + "id": 2102, + "text": ". Apa aktivitas isik orang-orang yang biasa kamu lihat di lingkungan tempat tinggalmu? 2. Aktivitas isik apakah yang membuatmu mudah lelah? 3. Tuliskan hasil pengamatanmu di buku tugas. Gambar Aktivitas isik di lingkungan tempat tinggal. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 141" + }, + { + "id": 2103, + "text": "Selanjutnya kamu akan belajar berpartisipasi dalam berbagai aktivitas isik di lingkungan tempat tinggal, di lingkungan sekolah, dan manfaat aktivitas isik. 1" + }, + { + "id": 2104, + "text": ". Aktivitas Fisik di Luar Sekolah atau di Lingkungan Tempat Tinggal Kegiatan atau aktivitas isik apa sajakah yang dapat kamu ikuti di lingkunganmu? Di lingkungan tempat tinggalmu biasanya terdapat aktivitas isik yang dilakukan oleh masyarakat, seperti jalan sehat, lari pagi, atau senam setiap minggu" + }, + { + "id": 2105, + "text": ". Aktivitas isik yang dilakukan secara teratur dapat membantu meningkatkan kekuatan dan kebugaran isik secara keseluruhan, meningkatkan kesehatan mental, dan mengurangi risiko beberapa penyakit. Aktivitas isik dapat dibagi menjadi tiga tingkatan sesuai dengan tenaga yang dibutuhkan, yaitu: a" + }, + { + "id": 2106, + "text": ". Aktivitas Ringan Aktivitas ringan adalah kegiatan yang hanya memerlukan sedikit tenaga dan biasanya tidak menyebabkan perubahan dalam pernapasan atau ketahanan (endurance). Contoh: berjalan kaki (jalan pagi di CFD), bersepeda, menari, dan membersihkan rumah. b" + }, + { + "id": 2107, + "text": ". b. Aktivitas Sedang Aktivitas sedang adalah kegiatan yang membutuhkan tenaga intens atau terus-menerus, serta membutuhkan gerakan otot yang berirama atau kelenturan (lexibility). Contoh: berlari kecil, tenis meja, berenang, dan jalan cepat. c" + }, + { + "id": 2108, + "text": ". c. Aktivitas Berat Aktivitas berat biasanya berhubungan dengan olahraga dan membutuhkan kekuatan (strength) serta membuat berkeringat. Contoh: berlari, bermain sepak bola, bermain basket, aerobik, dan bela diri (karate, taekwondo, pencak silat)" + }, + { + "id": 2109, + "text": ". Kegiatan yang berat ini biasanya dapat dilakukan jika kamu tergabung dalam klub olahraga, sekolah, atau akademi olahraga. Untuk menguatkan pemahamanmu tentang aktivitas isik, kamu dapat melihat tayangan video melalui tautan: https://s.id/Aktivitas-Fisik atau memindai QR Code" + }, + { + "id": 2110, + "text": ".id/Aktivitas-Fisik atau memindai QR Code. 142 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2111, + "text": "2. Aktivitas Fisik di Sekolah Kamu dapat mengikuti aktivitas isik di sekolah, seperti kegiatan olahraga atau Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Kamu dapat pula mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakatmu" + }, + { + "id": 2112, + "text": ". Beberapa pembiasaan aktivitas isik yang dapat kamu ikuti di sekolah adalah sebagai berikut. a. Pembiasaan Aktivitas Fisik melalui Senam Kebugaran Jasmani (SKJ) Senam pagi di sekolah merupakan salah satu aktivitas isik yang dapat kamu ikuti. Senam pagi biasanya dilakukan setiap hari Jumat" + }, + { + "id": 2113, + "text": ". Senam pagi biasanya dilakukan setiap hari Jumat. Berbagai senam dapat menjadi pilihan, salah satunya adalah Senam Kebugaran Jasmani. Gambar Senam Pagi b" + }, + { + "id": 2114, + "text": ". Gambar Senam Pagi b. Gerakan Peregangan pada Pergantian Jam Pelajaran Gerakan peregangan ini sangat berguna bagimu ketika melakukan aktivitas isik dan juga dapat melemaskan kembali bagian tubuh yang kaku setelah beraktivitas isik" + }, + { + "id": 2115, + "text": ". Gerakan peregangan ini dapat dilakukan secara bersama- sama di dalam kelas sebelum memulai belajar dan pergantian jam pelajaran atau saat istirahat. c" + }, + { + "id": 2116, + "text": ". c. Optimalisasi 4 L (Lari, Lompat, Lempar, dan Loncat) melalui Permainan Rakyat pada Jam Istirahat Pada saat jam istirahat, lakukan gerakan sederhana seperti lari, lompat, lempar, dan loncat. Hal ini dapat dilakukan dalam bentuk permainan rakyat dan olahraga tradisional yang menyenangkan" + }, + { + "id": 2117, + "text": ". Bermain permainan rakyat Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 143" + }, + { + "id": 2118, + "text": "dan olahraga tradisional saat jam istirahat di sekolah merupakan salah satu upaya untuk menumbuhkan kembali karakter budaya bangsa sekaligus mengembangkan kemampuan motorik dan kebugaran jasmani. Kamu dapat melakukannya dengan riang gembira bersama teman-temanmu. Gambar Bermain Saat Jam Istirahat d" + }, + { + "id": 2119, + "text": ". Gambar Bermain Saat Jam Istirahat d. Optimalisasi Olahraga Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler Kamu dapat mengikuti kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler sesuai dengan program yang dilaksanakan oleh sekolah. Kamu juga dapat memilih kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan minat dan bakatmu" + }, + { + "id": 2120, + "text": ". Aktivitas kebugaran jasmani dalam kegiatan ekstrakurikuler cenderung lebih berat karena mengarah kepada peningkatan prestasi olahraga. Gambar Olahraga Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler 144 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2121, + "text": "e. Pembiasaan Jalan Kaki Pembiasaan jalan kaki memiliki banyak manfaat, antara lain membangun gaya hidup aktif dan sehat, kebugaran tubuh menjadi terjaga, mengenal lingkungan sekitar, dan sebagainya. Pembiasaan jalan kaki dapat kamu lakukan saat berangkat ke sekolah dari rumah" + }, + { + "id": 2122, + "text": ". Gambar Berjalan kaki ke sekolah. 3. Manfaat Aktivitas Fisik Aktivitas isik bermanfaat bagi kesehatan tubuh. Berikut ini beberapa manfaatnya yang perlu kamu ketahui: a" + }, + { + "id": 2123, + "text": ". Meningkatkan Kesehatan Jantung Aktivitas isik dapat membantu meningkatkan kesehatan jantung dan sistem peredaran darah dengan memperkuat jantung dan memperbaiki sirkulasi darah. Jantung adalah organ vital yang terdiri atas otot dan terbagi menjadi empat ruang" + }, + { + "id": 2124, + "text": ". Ruang jantung dibatasi oleh katup jantung yang berfungsi mengatur aliran darah agar bergerak ke satu arah. Jika kamu rajin beraktivitas isik maka jantungmu akan terlatih dan semakin kuat. b" + }, + { + "id": 2125, + "text": ". b. Menurunkan Risiko Penyakit Aktivitas isik dapat membantu menurunkan kemungkinan terkena berbagai penyakit, seperti penyakit jantung, diabetes, kanker, dan osteoporosis" + }, + { + "id": 2126, + "text": ". Dengan rajin beraktivitas isik, sistem kerja organ tubuh akan berjalan normal, jantung terlatih sehingga mengurangi risiko penyakit jantung, gula dalam darah diproses menjadi tenaga akan mengurangi risiko diabetes, dan tulang pun akan semakin kuat sehingga terhindar dari penyakit osteoporosis" + }, + { + "id": 2127, + "text": ". Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 145" + }, + { + "id": 2128, + "text": "c. Meningkatkan Kebugaran Fisik Beraktivitas isik secara teratur dapat membantu meningkatkan kebugaran isik. Aktivitas isik adalah gerakan tubuh yang diakibatkan kerja otot rangka serta meningkatkan pengeluaran tenaga dan energi" + }, + { + "id": 2129, + "text": ". Aktivitas yang dilakukan secara rutin akan meningkatkan kebugaran isikmu. d. Meningkatkan Kesehatan Mental Beraktivitas secara isik dapat membantu mengurangi tekanan, mental meningkatkan suasana hati, dan memperbaiki kesehatan jiwa secara keseluruhan" + }, + { + "id": 2130, + "text": ". Meskipun terlihat sebagai dua hal yang berbeda, kesehatan isik dan mental tetap berkaitan erat. Ketika kondisi isik menurun, kondisi mental juga cenderung mengikuti. Demikian pula sebaliknya. Kesehatan isik dan mental memiliki peran sama pentingnya bagi setiap individu" + }, + { + "id": 2131, + "text": ". Ini disebabkan seseorang dengan masalah isik lebih mudah terkena gangguan mental, dan begitu juga sebaliknya. e. Mengurangi Risiko Cedera Beraktivitas isik secara teratur dapat membantu mengurangi risiko cedera dan memperkuat otot, tulang, dan sendi" + }, + { + "id": 2132, + "text": ". Hal ini terjadi karena aktivitas isik yang terencana dan dilakukan dengan benar dapat meningkatkan kekuatan otot, leksibilitas, keseimbangan, dan koordinasi tubuh dengan baik. f" + }, + { + "id": 2133, + "text": ". f. Mengontrol Berat Badan Aktivitas isik dapat membantu membakar kalori dan mengontrol berat badan yang dapat membantu mengurangi risiko obesitas dan penyakit obesitas. g" + }, + { + "id": 2134, + "text": ". g. Meningkatkan Kualitas Tidur Aktivitas isik dapat membantu meningkatkan kualitas tidur dan membantu seseorang merasa lebih segar dan bugar pada pagi hari. h" + }, + { + "id": 2135, + "text": ". h. Meningkatkan Kepercayaan Diri Beraktivitas isik secara teratur dapat membantu meningkatkan kepercayaan diri seseorang dan memberi rasa pencapaian. 146 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2136, + "text": "i. Memperbaiki Postur Tubuh Postur tubuh yang perlu diperbaiki lambat laun akan membaik karena sering melakukan aktivitas isik" + }, + { + "id": 2137, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berpartisipasi dalam berbagai Cobalah kamu berpartisipasi dalam aktivitas isik, baik di sekolah maupun di lingkungan aktivitas isik baik di sekolah maupun di lingkungan masyarakat" + }, + { + "id": 2138, + "text": ". Lakukan masyarakat dengan memahami kesadaran hubungan antara diri dan aktivitas isik secara rutin agar kebugaranmu semakin membaik. Laporkan apa yang kamu rasakan setelah orang lain atau lingkungan. melakukan aktivitas isik pilihanmu" + }, + { + "id": 2139, + "text": ". melakukan aktivitas isik pilihanmu. Tugas Setelah kamu berpartisipasi dalam berbagai aktivitas isik, jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan aktivitas isik kali ini? 2. Apa yang sudah kamu pahami dalam aktivitas isik kali ini? 3" + }, + { + "id": 2140, + "text": ". Adakah hambatan atau kesulitan saat kamu berpartisipasi dalam berbagai aktivitas isik? C Kebugaran Jasmani Itu Penting Kebugaran jasmani mengacu pada kondisi isik dan kemampuan tubuh seseorang untuk melakukan aktivitas sehari-hari tanpa merasa terlalu lelah atau terbebani secara berlebihan. 1" + }, + { + "id": 2141, + "text": ". 1. Ciri-Ciri Tubuh Bugar Sekarang saatnya kamu belajar mengetahui apakah tubuhmu bugar atau tidak. Kamu dikatakan bugar jika memiliki ciri-ciri tubuh berikut. a" + }, + { + "id": 2142, + "text": ". a. Kamu memiliki kemampuan dan kekuatan yang cukup untuk melakukan berbagai macam aktivitas, mulai dari ke sekolah, bermain, les, hingga kegiatan sore hari. Tubuh dikatakan bugar jika aktivitas setiap hari, seperti Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 147" + }, + { + "id": 2143, + "text": "berangkat ke sekolah, belajar di sekolah, bermain, les, mengaji, dan membantu orang tua hingga sore hari, kamu tidak mengalami kelelahan. b" + }, + { + "id": 2144, + "text": ". b. Kamu mempunyai ketahanan tubuh yang baik untuk menyelesaikan berbagai macam kegiatan sehari-hari tanpa merasakan kelelahan yang berlebihan, bahkan memiliki energi cadangan lainnya. c. Kamu memiliki kelincahan sehingga dapat bergerak secara leluasa meskipun dalam aktivitas yang berat. d" + }, + { + "id": 2145, + "text": ". d. Kamu memiliki kecepatan sehingga mampu bergerak dengan cepat untuk mengatasi keadaan darurat. Kamu juga memiliki reaksi yang baik terhadap sesuatu yang datang tiba-tiba, mendadak, dan cepat. e" + }, + { + "id": 2146, + "text": ". e. Kamu mampu mengendalikan dan mengoordinasi berbagai macam bagian tubuh untuk melakukan gerakan-gerakan dengan baik. Kontrol atas gerakan tubuh masih baik. 2. Denyut Nadi a. Cara Mengukur Denyut Nadi Denyut nadi menggambarkan detak jantungmu, berapa kali jantung berdetak per menitnya" + }, + { + "id": 2147, + "text": ". Denyut nadi dapat menunjukkan irama jantung dan kekuatan detak jantungmu. Memantau jumlah denyut nadi saat beristirahat, saat berolahraga, atau segera setelah berolahraga dapat menunjukkan tingkat kebugaranmu" + }, + { + "id": 2148, + "text": ". Gambar Mengukur Denyut Nadi 148 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2149, + "text": "Denyut nadi dapat diukur pada beberapa titik dalam tubuhmu, seperti pada: 1) pergelangan tangan, 2) sisi leher bagian atas, 3) siku bagian dalam, dan 4) memasang saturasi meter di ujung jari. Namun, biasanya yang paling mudah ditemukan adalah pergelangan tangan" + }, + { + "id": 2150, + "text": ". Berikut ini cara mengukur denyut nadi di pergelangan tangan: 1) Tempatkan jari telunjuk dan jari tengahmu pada pergelangan tangan bagian dalam yang dilewati pembuluh darah arteri. Tekan dengan kuat arterimu sampai merasakan denyut nadi. Tempat lainnya adalah pada siku bagian dalam atau leher" + }, + { + "id": 2151, + "text": ". Tempatkan kedua jarimu dan tekan sampai menemukan denyut nadi. 2) Hitung denyut nadimu selama 60 detik (atau selama 15 detik, lalu kalikan dengan 4 sehingga mendapatkan hasil denyut nadi per menit). 3) Ingat, saat menghitung, tetaplah fokus pada denyut nadimu" + }, + { + "id": 2152, + "text": ". Jangan sampai lupa hitungan atau merasa denyut nadi hilang. 4) Kamu dapat mengulanginya lagi jika tidak yakin dengan hitunganmu. b. Manfaat Mengukur Denyut Nadi Pada kondisi istirahat, denyut nadi normal anak-anak usiamu antara 1012 tahun ada pada kisaran 6090 per menit" + }, + { + "id": 2153, + "text": ". Ada beberapa manfaat pengukuran denyut nadi yang perlu kamu ketahui, di antaranya: 1) Kesehatan jantung Mengukur denyut nadi membantu kamu memahami seberapa cepat atau lambat jantungmu berdetak. Ini adalah cara baik untuk mengetahui apakah jantungmu bekerja dengan baik" + }, + { + "id": 2154, + "text": ". 2) Aktivitas isik Saat berolahraga, denyut nadi kita biasanya lebih cepat. Dengan mengukur denyut nadi sebelum, selama, dan setelah olahraga, kita dapat melihat seberapa keras jantung kita bekerja dan seberapa sehat diri kita. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 149" + }, + { + "id": 2155, + "text": "3) Perasaan emosi Kadang-kadang emosi seperti gugup atau takut dapat membuat nadi berdenyut lebih cepat. Dengan mengukur denyut nadi, kita dapat belajar bagaimana emosi memengaruhi tubuh kita. 4) Mengukur Kesehatan Dokter sering menggunakan denyut nadi untuk membantu memeriksa kesehatan seseorang" + }, + { + "id": 2156, + "text": ". Jika denyut nadi terlalu cepat atau terlalu lambat, itu dapat menjadi tanda-tanda masalah kesehatan yang perlu ditangani. Mengukur denyut nadi adalah cara sederhana untuk memahami bagaimana tubuh kita bekerja dan untuk melihat apakah kita sehat" + }, + { + "id": 2157, + "text": ". Jadi, itu adalah kebiasaan yang baik untuk dipraktikkan secara teratur. c. Mengukur Kebugaran Jasmani Cobalah lakukan tes kebugaran jasmani sederhana berikut ini secara mandiri atau saling membantu dengan teman terdekatmu. Jika memungkinkan, mintalah bantuan orang tuamu untuk mencatat hasilnya" + }, + { + "id": 2158, + "text": ". Tes Kelincahan dengan Lari T Tes ini merupakan gerakan lari ke depan, bergeser ke samping, dan lari mundur. Tes ini bertujuan untuk mengukur kelincahanmu" + }, + { + "id": 2159, + "text": ". Alat yang harus Disiapkan: 1) Cone mangkok atau benda lain yang aman untuk penanda 2) Kapur atau raia untuk lintasan 3) Stopwatch atau aplikasi pengukur waktu di handphone 4) Roll meter atau penggaris 5) Alat tulis untuk mencatat Prosedur Pelaksanaan Tes: Persiapan Tes 1) Membuat lintasan start" + }, + { + "id": 2160, + "text": "Tes: Persiapan Tes 1) Membuat lintasan start dan inis berbentuk huruf T dengan menandai setiap titik A, B, C, dan D" + }, + { + "id": 2161, + "text": ". Jarak titik A ke B adalah 10 meter, sedangkan jarak titik B ke C dan B ke D adalah 5 meter. 2) Menyiapkan alat-alat yang diperlukan, seperti menempatkan penanda menggunakan cone mangkok atau benda lainnya. 3) Menyediakan alat tulis untuk mencatat hasil tes" + }, + { + "id": 2162, + "text": ". 150 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2163, + "text": "Pelaksanaan Tes 1) Bersiaplah berlari dari titik A. Berdiri dengan posisi kaki selebar bahu. Lutut sedikit ditekuk. Salah satu kaki berada di garis start/inis. 2) Pada saat aba-aba YA berlarilah ke titik B dan menyentuh bagian atas cone B dengan tangan kanan" + }, + { + "id": 2164, + "text": ". 3) Setelah menyentuh cone B, bergeserlah ke samping kiri ke titik C dengan berlari menyamping (kedua kaki seperti bertepuk) dan menyentuh bagian atas cone C dengan tangan kiri" + }, + { + "id": 2165, + "text": ". 4) Setelah menyentuh cone C bergeserlah ke samping kanan dengan berlari menyamping melewati cone B menuju titik D dan menyentuh bagian atas cone D dengan tangan kanan. 5) Berlari menyamping ke titik B dan menyentuh bagian atas cone B dengan tangan kiri" + }, + { + "id": 2166, + "text": ". 6) Pada bagian akhir, berlarilah mundur melewati cone A di garis inis untuk menyelesaikan tes. Saat berlari mundur, berhati- hatilah dengan tetap menjaga badan condong ke depan dan posisi pandangan sedikit menunduk untuk melihat lintasan agar tidak melebar jauh dari garis inis" + }, + { + "id": 2167, + "text": ". Gambar Area Uji Lari T Catatlah waktu yang diperoleh dimulai dari aba-aba YA dan diakhiri saat pelaku tes melewati garis inis. Bergantilah peran dengan temanmu atau sahabatmu untuk melaksanakan tes ini. Catat dan sampaikan hasil tes ini kepada gurumu" + }, + { + "id": 2168, + "text": ". Catat dan sampaikan hasil tes ini kepada gurumu. Untuk lebih jelasnya, kamu dapat melihat gerakan Lari T melalui tautan https://www.youtube. com/watch?v=bg 4 f RZCV43 E atau memindai QR Code. Sebagai gambaran apakah hasil yang kamu capai sudah baik atau belum? Kamu dapat melihat tabel berikut" + }, + { + "id": 2169, + "text": ". Jika kamu kurang paham dalam membaca tabel, silakan tanyakan kepada gurumu. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 151" + }, + { + "id": 2170, + "text": "Tabel Norma Tes Lari T Putra 00.11.84 Putri 00.13.97 00.18.8200.11.83 00.20.9500.13.96 00.24.8300.18.84 00.26.9600.20.96 00.30.8400.24.84 00.32.9500.26.95 00.30.83 00.33" + }, + { + "id": 2171, + "text": ".95 00.30.83 00.33.95 Skor 5 4 3 2 1 Sumber: TKSI Fase B Kategori Baik Sekali Baik Sedang Kurang Kurang Sekali Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Bagaimana cara mengetahui tubuh kita bugar atau tidak dengan mengenali ciri-ciri tubuh bugar dan dapat mendeteksi denyut nadi serta mengetahui manfaatnya" + }, + { + "id": 2172, + "text": ". Melakukan tes kebugaran sederhana secara Lakukan tes kebugaran sederhana dengan tes kelincahan Lari T sesuai dengan petunjuk dan tugas gurumu. Lakukan secara mandiri dengan teman terdekatmu atau sahabatmu untuk membantu" + }, + { + "id": 2173, + "text": ". Tes dapat kamu lakukan beberapa kali dengan diselingi waktu istirahat yang cukup untuk mandiri. mendapatkan catatan terbaikmu. Tugas Setelah kamu melakukan aktivitas kebugaran jasmani, jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan aktivitas kebugaran jasmani? 2" + }, + { + "id": 2174, + "text": ". Pada materi bagian mana yang membuatmu senang? 3. Apa yang ingin kamu ketahui lebih jauh dari materi yang sudah dipelajari? 4. Adakah hambatan atau kesulitan-kesulitan saat kamu melakukan aktivitas kebugaran jasmani? 152 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2175, + "text": "Uji Kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat untuk soal pilihan ganda berikut! 1. Badan tidak kelelahan setelah melakukan aktivitas isik dan masih memiliki sisa tenaga untuk aktivitas lainnya sering disebut dengan. a. sehat b. kuat c. bugar d. segar 2" + }, + { + "id": 2176, + "text": ". a. sehat b. kuat c. bugar d. segar 2. Tujuan melakukan latihan kebugaran jasmani adalah untuk. a. mengembangkan kekuatan b. mengembangkan kecepatan c. mengembangkan kelincahan d. semuanya benar 3. Latihan mendorong bahu dengan dua lengan bertujuan untuk meningkatkan kekuatan. a. otot lengan b" + }, + { + "id": 2177, + "text": ". a. otot lengan b. otot pinggang c. otot bahu d. otot kaki 4. Latihan menarik satu atau dua lengan secara berpasangan bertujuan untuk meningkatkan kekuatan. a. otot lengan b. otot pinggang c. otot bahu d. otot kaki 5. Latihan sit up bertujuan untuk meningkatkan kekuatan. a. otot lengan b" + }, + { + "id": 2178, + "text": ". a. otot lengan b. otot perut c. otot bahu d. otot punggung 6. Latihan loncat tali bertujuan untuk meningkatkan. a. daya tahan otot b. kekuatan otot c. kelincahan d. kecepatan 7. Latihan berlari di tempat dilanjutkan berlari cepat bertujuan untuk meningkatkan. a. daya tahan otot b. kekuatan otot c" + }, + { + "id": 2179, + "text": ". a. daya tahan otot b. kekuatan otot c. kelincahan d. kecepatan Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 153" + }, + { + "id": 2180, + "text": "8. Latihan shuttle run atau lari bolak-balik bertujuan untuk meningkatkan. a. daya tahan otot c. kelincahan b. kekuatan otot d. kecepatan 9. Berikut ini faktor yang membuat kamu senang melakukan aktivitas isik dalam bentuk permainan sederhana, kecuali. a. bermain bersama teman b" + }, + { + "id": 2181, + "text": ". a. bermain bersama teman b. ada persaingan untuk menang c. tubuh menjadi sehat d. harus selalu menang 10. Jika kamu terlibat aktif berpartisipasi dalam aktivitas kebugaran jasmani di lingkungan tempat tinggalmu, itu akan berdampak pada. a. hubungan sosial c. berpikir kritis b. kemandirian d" + }, + { + "id": 2182, + "text": ". berpikir kritis b. kemandirian d. lingkungan B. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar untuk soal pilihan ganda kompleks berikut! (Jawaban yang benar dapat lebih dari satu) 1. Aktivitas kebugaran jasmani di sekolah dapat dilakukan dengan berbagai kegiatan" + }, + { + "id": 2183, + "text": ". Berikut ini yang bukan merupakan aktivitas isik yang dapat dilakukan di sekolah adalah. a. Senam Kebugaran Jasmani (SKJ) b. berkemah c. naik gunung d. permainan tradisional 2. Pilihan untuk berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler di sekolah sesuai dengan. dan. a. minat c. pilihan orang tua b" + }, + { + "id": 2184, + "text": ". dan. a. minat c. pilihan orang tua b. anjuran guru d. bakat 3. Yang termasuk aktivitas isik berat adalah. dan. a. joging b. sepak bola c. menari d. aerobik 4. Tempat yang dapat digunakan secara efektif untuk menghitung denyut nadi adalah. a. pergelangan tangan c. siku bagian dalam b" + }, + { + "id": 2185, + "text": ". a. pergelangan tangan c. siku bagian dalam b. dada bagian kiri d. leher bagian atas 154 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2186, + "text": "5. Manfaat yang dapat kita peroleh dari mengukur denyut nadi secara mandiri adalah. a. mengetahui jantung kita bekerja dengan baik atau tidak b. mengetahui jenis penyakit yang kita alami c. menjadi penanda ada gangguan kesehatan pada tubuh kita d" + }, + { + "id": 2187, + "text": ". mengetahui bahwa emosi sangat memengaruhi tubuh kita C. Isilah titik-titik dalam paragraf berikut dengan isian kata yang sesuai dalam kotak jawaban yang tersedia di sebelah kanannya! Soal Jawaban Hari ini Andika merasa lemas. Setelah diukur denyut nadinya, dalam satu menit terhitung 1" + }, + { + "id": 2188, + "text": ". daya tahan otot 55 kali per menit. Dari data tersebut dapat disimpulkan kondisi kebugaran Andika sedang tidak (.....). Andika Suhendar disarankan gurunya untuk beristirahat dahulu. Padahal Andika 2" + }, + { + "id": 2189, + "text": ". Padahal Andika 2. istirahat sangat menantikan pelajaran PJOK ini untuk bermain lompat tali bersama teman-teman untuk 3. normal melatih (..) kaki, juga melakukan push up agar otot (...) menjadi kuat. Jika 4" + }, + { + "id": 2190, + "text": "...) menjadi kuat. Jika 4. penyakit dalam keadaan bugar atau sehat, Andika adalah anak yang periang dan suka bergaul dengan temannya. Dia juga sangat aktif dalam beraktivitas isik, baik dalam pelajaran olahraga maupun pada saat (..), misalnya bermain gobak sodor hingga pelajaran dimulai lagi" + }, + { + "id": 2191, + "text": ". Andika sadar bahwa beraktivitas isik yang teratur akan terhindar dari berbagai (.). 5. perut 6. punggung Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 155" + }, + { + "id": 2192, + "text": "D. Praktik Lakukan aktivitas berikut secara berpasangan dengan temanmu. Lakukan secara bergantian. 1. Pilihlah salah satu cara mengukur denyut nadi dan praktikkan! 2. Hitunglah denyut nadi temanmu dalam satu menit! 3" + }, + { + "id": 2193, + "text": ". Laporkan hasilnya kepada gurumu! Pengayaan Lakukan latihan aktivitas kebugaran jasmani yang sudah kamu pelajari secara rutin, misalnya seminggu 3 kali pada pagi atau sore hari dengan bermain lompat tali bersama teman-teman" + }, + { + "id": 2194, + "text": ". Lakukan secara bertahap hingga semakin sering semakin bagus, dan akan membuat tubuhmu semakin bugar. Lakukan di dekat lingkungan rumahmu. Pastikan tempat yang kamu pilih aman" + }, + { + "id": 2195, + "text": ". Pastikan tempat yang kamu pilih aman. Setelah 1 bulan, ceritakan kepada gurumu apa yang kamu rasakan! Releksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 4 di buku ini" + }, + { + "id": 2196, + "text": ". Coba kamu periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 4? Salinlah tabel berikut di buku tugasmu! Berilah tanda centang () sesuai dengan pengalamanmu! Pengalamanku Sudah Bisa Masih Perlu Belajar Menemukan faktor-faktor yang menyebabkan aku senang melakukan aktivitas isik atau kebugaran" + }, + { + "id": 2197, + "text": "senang melakukan aktivitas isik atau kebugaran jasmani Menjelaskan jenis aktivitas isik dan kegunaannya untuk kebugaran jasmani Selalu berpartisipasi dalam aktivitas isik di sekolah baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler Mengenali ciri-ciri orang dalam kondisi isik bugar Mengetahui manfaat" + }, + { + "id": 2198, + "text": "orang dalam kondisi isik bugar Mengetahui manfaat mengukur denyut nadi 156 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2199, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Alda Indrawan dan Tri Agus Prasetijo ISBN: 978-623-388-545-4 Bab 5 Hidup yang Menyehatkan Ada berbagai gaya hidup dalam aktivitas kita sehari-hari" + }, + { + "id": 2200, + "text": ". Mengapa kita harus memiliki gaya hidup yang menyehatkan? Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 157" + }, + { + "id": 2201, + "text": "Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan mempelajari risiko gaya hidup yang tidak sehat, mengeksplorasi pola makanan sehat dan bergizi seimbang sesuai dengan rekomendasi kesehatan untuk menunjang aktivitas sehari-hari dan menunjukkan kemampuan dalam menerapkan pola perilaku hidup sehat berupa" + }, + { + "id": 2202, + "text": "dalam menerapkan pola perilaku hidup sehat berupa memilih makanan bergizi seimbang" + }, + { + "id": 2203, + "text": ". Kamu juga diharapkan memiliki pengetahuan dan mampu mempraktikkan keterampilan penanganan cedera ringan saat aktivitas olahraga dan aktivitas isik sehari-hari dengan baik, serta menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama selama pembelajaran" + }, + { + "id": 2204, + "text": ". Kata Kunci cedera ringan gaya hidup gizi seimbang makanan sehat Siap-Siap Belajar Di kelas III, kamu sudah belajar materi hidup yang menyehatkan, seperti kebiasaan mengurangi makan makanan yang manis, mengenal berbagai zat gizi dalam makanan, dan penanganan cedera dalam aktivitas sehari-hari" + }, + { + "id": 2205, + "text": ". Apakah kamu masih ingat? Tingkah laku, pola, dan cara hidup yang ditunjukkan oleh seseorang secara terus-menerus disebut gaya hidup atau life style. Gaya hidup yang positif (olahraga, makan makanan bergizi seimbang, istirahat teratur, dan lainnya) akan membentuk tubuh yang sehat" + }, + { + "id": 2206, + "text": ". Sementara itu, gaya hidup negatif (malas berolahraga/bergerak, makan sembarangan, dan tidur terlalu larut malam) dapat menimbulkan berbagai gangguan kesehatan. 158 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2207, + "text": "Gambar Berolahraga dan Makan Makanan yang Bergizi Pada bab ini, kalian akan mempelajari beberapa hal tentang gaya hidup, baik yang tidak sehat maupun yang sehat. Hingga pada akhirnya kalian dapat memilih aktivitas apa saja yang termasuk gaya hidup yang menyehatkan" + }, + { + "id": 2208, + "text": ". Sebelum melanjutkan pembelajaran tentang hidup yang menyehatkan, ada beberapa hal yang perlu kalian pahami dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut: 1. Pernahkah kalian tidak menggunakan ponsel dalam satu hari saja? 2" + }, + { + "id": 2209, + "text": ". Apakah kalian tahu menggunakan ponsel terlalu lama tidak baik bagi kesehatan? 3. Apa yang kalian rasakan jika tidak makan dalam satu hari? 4. Apakah kalian tahu makanan yang dimakan sehari-hari mengandung zat gizi yang dibutuhkan tubuh? 5. Apakah kalian pernah mengalami cedera ringan? 6" + }, + { + "id": 2210, + "text": ". Apakah kalian pernah mengalami cedera ringan? 6. Tahukah kalian pentingnya mengetahui cara menangani cedera ringan dengan benar? Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 159" + }, + { + "id": 2211, + "text": "A Awas Screen Time! Gambar Screen Time Ayo, Mengamati! Dapatkah kamu dalam satu hari saja tidak memegang ponsel? Sejak pandemi yang lalu, banyak aktivitasmu yang menggunakan ponsel, mulai dari melihat tugas di grup WA kelas, mencari informasi berkaitan dengan tugas di internet, dan mengirimkan" + }, + { + "id": 2212, + "text": "dengan tugas di internet, dan mengirimkan kembali tugas melalui ponsel" + }, + { + "id": 2213, + "text": ". Belum lagi aktivitas bermain game online yang juga merupakan salah satu pilihanmu dalam mengisi waktu luang saat pandemi dahulu. Disadari atau tidak, banyak waktumu yang digunakan untuk beraktivitas layar atau disebut juga screen time" + }, + { + "id": 2214, + "text": ". Oleh karena itu, kita perlu membatasi diri dalam beraktivitas layar. Mengapa perlu dibatasi? Ayo, kita pelajari lebih mendalam! 1" + }, + { + "id": 2215, + "text": ". Apa itu Screen Time? Screen time adalah istilah yang digunakan untuk menjelaskan waktu yang digunakan untuk menatap layar elektronik, baik televisi, komputer, ponsel pintar, tablet digital maupun permainan video" + }, + { + "id": 2216, + "text": ". Kementerian Kesehatan mendeinisikan screen time sebagai waktu yang dihabiskan untuk menonton televisi, menggunakan komputer, bermain video game, dan gawai" + }, + { + "id": 2217, + "text": ". Nah, berapa lama waktu yang kamu gunakan untuk beraktivitas layar dalam satu hari? 160 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2218, + "text": "Berikut ini beberapa bentuk screen time secara umum sebagaimana dideinisikan oleh Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. a. Screen Time TV Screen time TV adalah waktu yang digunakan untuk menonton televisi atau layanan streaming yang terhubung ke televisi" + }, + { + "id": 2219, + "text": ". Ketika menonton televisi, kamu sering kali lupa waktu, apalagi menonton ilm kartun kesayanganmu. Kamu pasti betah duduk berlama-lama di depan layar televisi. b. Screen Time Gaming Screen time gaming adalah bermain game di ponsel atau komputer" + }, + { + "id": 2220, + "text": ". Aktivitas ini paling banyak menggunakan waktu dengan tidak disadari. Terlalu asyik bermain game dapat membuat kita lupa waktu. c" + }, + { + "id": 2221, + "text": ". c. Screen Time Handphone atau Ponsel Aktivitas di ponsel yang biasa dilakukan adalah menggunakan media sosial, berkomunikasi, transaksi keuangan, berbelanja, dan mencari hiburan" + }, + { + "id": 2222, + "text": ". Untuk anak seusiamu, ponsel biasanya hanya dimanfaatkan untuk hiburan, seperti bermain game atau menggunakan media sosial seperti Tiktok, Youtube, Instagram, Facebook, dan lainnya. Saking mudahnya perangkat ini dibawa, membuat kita sulit melepaskan diri dari ponsel" + }, + { + "id": 2223, + "text": ". Apalagi semua yang ingin kita ketahui dapat dilakukan melalui penelusuran internet menggunakan ponsel. d. Screen Time Laptop atau Komputer Screen time laptop atau komputer adalah aktivitas menggunakan laptop atau komputer untuk belajar, bekerja, atau bermain game. 2" + }, + { + "id": 2224, + "text": ". 2. Dampak Screen Time Berlebihan Penggunaan gawai atau screen time yang berlebihan jelas berdampak kurang baik bagimu. Coba kamu perhatikan dan cermati beberapa pengaruh negatif dari penggunaan gawai atau screen time berikut: a" + }, + { + "id": 2225, + "text": ". Gangguan Kesehatan Fisik Terlalu banyak waktu di depan layar dapat menyebabkan masalah kesehatan isik seperti obesitas. Aktivitas isik yang berkurang dan gaya hidup yang kurang aktif dapat berkontribusi pada peningkatan berat badan yang tidak sehat pada tubuhmu. Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 161" + }, + { + "id": 2226, + "text": "b. Gangguan Tidur Paparan layar, terutama pada malam hari dapat mengganggu pola tidurmu. Cahaya yang dipancarkan oleh layar ponsel, tablet digital, dan laptop dapat mengganggu produksi melatonin, yakni hormon yang membantu mengatur tidur" + }, + { + "id": 2227, + "text": ". Jika hormon tersebut terganggu maka seseorang akan mengalami insomnia. Pernahkah kamu mengalami insomnia? Gambar Susah Tidur (Insomnia) c. Gangguan Perkembangan Kognitif Terlalu banyak waktu di depan layar dapat mengganggu perkembangan kognitif" + }, + { + "id": 2228, + "text": ". Anak-anak mungkin memiliki kesulitan berkonsentrasi, memproses informasi, dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis sehingga nilai pengetahuan/prestasi di sekolah akan menurun dan mendapatkan nilai kurang optimal. d" + }, + { + "id": 2229, + "text": ". d. Gangguan Sosial dan Emosional Paparan berlebihan terhadap layar dapat mengurangi interaksi sosialmu dengan teman sebaya dan anggota keluarga lainnya. Ini dapat berdampak pada perkembangan keterampilan sosial dan emosionalmu" + }, + { + "id": 2230, + "text": ". Seseorang yang kecanduan menggunakan screen time akan mudah stres dan cemas. Selain itu, cenderung akan menjadi pendiam karena sudah tidak Gambar Anak susah berkonsentrasi" + }, + { + "id": 2231, + "text": ". Gambar Anak Pemarah/ Emosional memiliki kepekaan terhadap lingkungan dan tidak peduli dengan apa yang terjadi di lingkungan sekitar. e" + }, + { + "id": 2232, + "text": ". e. Ketergantungan dan Kesulitan Mengendalikan Diri Terlalu banyak waktu di depan layar dapat menyebabkan seseorang menjadi terlalu bergantung pada perangkat dan sulit mengendalikan diri dalam 162 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2233, + "text": "menggunakan perangkat. Hal ini pada akhirnya dapat meningkatkan risiko gangguan perilaku dan masalah mental seperti bersikap agresif. f. Tidak Baik untuk Kesehatan Mata Penggunaan screen time secara berlebihan dapat berdampak buruk pada kesehatan mata. Mata mudah berair dan lelah" + }, + { + "id": 2234, + "text": ". Mata mudah berair dan lelah. Jika kamu terlalu lama berada di depan layar karena bermain game atau mengerjakan tugas, sebaiknya diselingi istirahat dengan melihat yang jauh dan segar di luar ruangan. Tujuannya agar mata kita segar kembali" + }, + { + "id": 2235, + "text": ". Tujuannya agar mata kita segar kembali. Jika mata kita dipaksakan Gambar Gangguan Mata terus-menerus menatap layar maka akan membuat mata bekerja terlalu berat, bahkan dapat meningkatkan risiko rabun jauh atau miopia. g" + }, + { + "id": 2236, + "text": ". g. Sakit Leher dan Punggung Terlalu lama menatap layar dapat menyebabkan nyeri kronis pada leher, bahu, dan punggung. Posisi menunduk yang terlalu lama, terlebih di dalam ruangan yang ber-AC atau dingin dan tidak melakukan peregangan, akan membuat kekakuan pada leher dan punggung" + }, + { + "id": 2237, + "text": ". Sebaiknya, istirahatlah dari duduk yang terlalu lama untuk berjalan-jalan, berdiri, atau melakukan peregangan. Gambar Sakit Leher dan Punggung 3. Strategi Mengelola Screen Time Teknologi menjadi bagian yang tidak terhindarkan dari kehidupan sehari-hari" + }, + { + "id": 2238, + "text": ". Kamu harus dapat mengatur waktu aktivitas layarmu dengan bijak. Berikut ini beberapa strategi yang dapat kamu lakukan dalam mengelola screen time: Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 163" + }, + { + "id": 2239, + "text": "a. Buatlah Batasan Waktu Tetapkan batasan waktu harian untuk penggunaan perangkat elektronik. Misalnya, hanya menggunakan gawai selama satu atau dua jam setiap hari. Lakukan dengan disiplin dan tidak mudah terganggu dari bujukan siapa pun. b" + }, + { + "id": 2240, + "text": ". b. Prioritaskan Kegiatan Non-Elektronik Terlibatlah dalam kegiatan di luar ruangan, bermain dengan mainan yang umum atau tradisional bersama teman sebayamu, membaca buku, atau berinteraksi dengan anggota keluarga lainnya. Ada saatnya kamu mesti bermain dengan temanmu di luar ruangan" + }, + { + "id": 2241, + "text": ". Kamu dapat juga meluangkan waktu untuk bercengkerama dengan keluarga, serta bercerita kepada ayah dan ibumu tentang permasalahan yang dihadapi ketika di sekolah atau ketika bermain dengan temanmu. c. Perhatikan Kualitas Konten Pilihlah konten yang sesuai dengan usiamu" + }, + { + "id": 2242, + "text": ". Lihat dan bermainlah dalam konten yang mendidik sesuai dengan batasan usiamu. Berhati-hatilah dengan iklan dan penawaran yang tidak perlu yang sering muncul di layar ponsel kamu saat bermain. Sebaiknya diabaikan saja jika hal tersebut muncul. d" + }, + { + "id": 2243, + "text": ". d. Bentuk Kebiasaan Sehat Aturlah waktu istirahatmu secara teratur, termasuk menggunakan perangkat elektronik. Usahakan tidak menggunakan layar atau mengurangi penggunaan layar sebelum tidur untuk memastikan tidur yang berkualitas. Ayo, Mencoba! Menyusun Strategi Mengelola Screen Time: a" + }, + { + "id": 2244, + "text": ". Buatlah jadwal menggunakan ponsel dan sejenisnya untuk beraktivitas layar, mulai jam berapa dan berakhir pada jam berapa? b. Apakah setiap hari atau pada hari tertentu saja? c. Pilihlah konten-konten yang akan kamu lihat! d" + }, + { + "id": 2245, + "text": ". Pilihlah konten-konten yang akan kamu lihat! d. Usahakan tidak menyusun jadwal beraktivitas layar pada malam hari atau sebelum tidur. 164 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2246, + "text": "Ayo, Berdiskusi! Setelah jadwal tersusun, diskusikan dengan kedua orang tuamu untuk membuat kesepakatan. Perlihatkan dan mintalah persetujuan serta saran kedua orang tuamu dari jadwal yang sudah kamu buat" + }, + { + "id": 2247, + "text": ". Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Pengaturan waktu dalam screen time atau aktivitas layar, dengan memahami Jika kalian sulit menghindari screen time, mulailah menghindari layar 1530 menit sebelum tidur. Jauhi melihat layar bahaya akibat screen time aktif" + }, + { + "id": 2248, + "text": ". Cobalah menggantinya dengan dan mampu membatasinya layar pasif seperti TV. Secara perlahan dengan penuh kesadaran. kamu juga harus mengurangi waktu untuk melihat TV dan pada akhirnya kamu terbiasa dengan hidup yang menyehatkan, yaitu mampu membatasi penggunaan alat yang terdapat layarnya" + }, + { + "id": 2249, + "text": ". Perlu diingat bahwa tidak semua perubahan itu dilakukan secara langsung atau seketika. Perubahan perlu bertahap dan dapat membawa perbedaan besar seiring berjalannya waktu. Ayo, Mengamati! 1. Amati dan cermatilah aktivitas layar/screen time-mu setiap hari! 2" + }, + { + "id": 2250, + "text": ". Berapa lama waktu yang kamu gunakan untuk beraktivitas layar/screen time setiap harinya? 3. Sejauh ini dampak negatif apa yang sudah kamu rasakan? Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 165" + }, + { + "id": 2251, + "text": "Tugas Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Bagaimana perasaanmu setelah belajar materi tentang screen time? 2. Setelah mempelajari materi tentang screen time, apa yang sudah kamu pahami? 3. Bagian mana yang ingin kamu pelajari lebih jauh tentang materi screen time? 4" + }, + { + "id": 2252, + "text": ". Adakah hambatan atau kesulitan saat kamu melakukan pembelajaran kali ini? B Mengenal Pola Makanan Sehat dan Bergizi Berbagai jenis makanan dan nutrisi yang terkandung di dalamnya pernah kamu pelajari di kelas III. Sekarang kamu akan mempelajari tentang makanan sehat dan bergizi seimbang" + }, + { + "id": 2253, + "text": ". Kamu mungkin sering mendengar ungkapan Kamu adalah apa yang kamu makan. Ungkapan tersebut bermakna bahwa makanan adalah salah satu unsur yang menentukan dirimu, terutama kesehatanmu. Jika ingin tubuhmu sehat maka asupan makanan yang kamu konsumsi harus sehat" + }, + { + "id": 2254, + "text": ". Sebaliknya, makanan yang tidak sehat tentu akan membuat tubuhmu tidak sehat pula. Tahukah kamu, apa yang dimaksud makanan sehat? Makanan sehat bukan berarti makanan dalam takaran yang banyak. Makanan sehat adalah makanan yang mengandung gizi seimbang" + }, + { + "id": 2255, + "text": ". Satu porsi asupan gizi seimbang terdiri atas makan dengan komposisi setengah bagian piring, yaitu sayuran dan buah-buahan, kemudian setengah bagian lain, yaitu karbohidrat dan protein. Tidak lupa menyiapkan air putih satu gelas untuk menyempurnakan asupan gizi seimbangmu. 1" + }, + { + "id": 2256, + "text": ". Ayo, Sarapan! Seberapa pentingkah sarapan bagi kesehatan tubuhmu? Apakah kamu dan teman-temanmu suka sarapan? Jika kamu termasuk orang yang sering tidak sarapan atau menyepelekannya, sebaiknya kamu simak bacaan seputar manfaat sarapan berikut! 166 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk" + }, + { + "id": 2257, + "text": "Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2258, + "text": "Gambar Membiasakan Sarapan a. Apa Saja Manfaat Sarapan Rutin? Sarapan bukan hanya berfungsi sebagai penghilang rasa lapar. Ketika bangun tidur, sistem pencernaanmu kosong dan harus diisi supaya kamu dapat mengerjakan berbagai aktivitas" + }, + { + "id": 2259, + "text": ". Tenaga atau energi yang optimal adalah bahan bakar yang akan membuat organ tubuhmu bekerja dengan baik. b. Bagaimana Cara Menentukan Sarapan Sehat? Jenis makanan yang kamu konsumsi untuk sarapan memengaruhi kondisi tubuh selama beberapa jam ke depan" + }, + { + "id": 2260, + "text": ". Sumber karbohidrat kompleks seperti gandum dan nasi merah sangat dianjurkan karena akan membuatmu kenyang dalam waktu lama. Selain itu, kombinasikan dengan sayur dan buah untuk menyegarkan tubuh. Adapun untuk minuman, air putih, jus buah, dan susu dapat menjadi daftar menu sarapanmu" + }, + { + "id": 2261, + "text": ". Kebutuhan protein juga harus kamu perhatikan. Telur adalah pilihan protein yang dapat dikonsumsi selain daging ayam dan daging sapi. 2" + }, + { + "id": 2262, + "text": ". 2. Pentingnya Makan Sayur dan Buah Mengonsumsi sayur dan buah secara rutin dapat memberikan manfaat yang mungkin saja belum diketahui masyarakat luas, antara lain: Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 167" + }, + { + "id": 2263, + "text": "Gambar Buah-buahan dan Sayuran a. Meningkatkan Kerja Otak Sebagian besar buah-buahan kaya akan gizi dan nutrisi yang sangat diperlukan tubuh. Mengonsumsi sayur dan buah bermanfaat untuk meningkatkan daya ingat sekaligus melindungi sel-sel otak" + }, + { + "id": 2264, + "text": ". Buah dan sayur yang baik dikonsumsi, di antaranya jeruk, apel, pisang, jambu biji, alpukat, pepaya, mangga, tomat, bayam, kangkung, dan lain- lain. b. Mengurangi Risiko Penyakit Kanker Kanker termasuk penyakit kronis yang saat ini masih belum ditemukan obatnya" + }, + { + "id": 2265, + "text": ". Meskipun sukar disembuhkan, gangguan akibat pertumbuhan tidak normal sel-sel jaringan tubuh ini dapat kamu cegah sedini mungkin dengan mengonsumsi beberapa jenis buah berwarna merah dan ungu. Stroberi dan tomat bermanfaat untuk mencegah perkembangan kanker karena kandungan antikanker secara alami" + }, + { + "id": 2266, + "text": ". Makanlah secara teratur supaya tubuhmu siap mengatasi pertumbuhan sel jaringan tidak normal. c. Sumber Utama Antioksidan Beberapa buah dan sayur kaya akan antioksidan molekul yang mampu memperlambat hingga mencegah oksidasi molekul lain" + }, + { + "id": 2267, + "text": ". Oksidasi sangat berbahaya karena memicu munculnya radikal bebas yang berpotensi merusak sel. Karena tubuh manusia tidak dapat memproduksi vitamin sendiri maka kamu disarankan mengonsumsi sayur dan buah secara teratur 168 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2268, + "text": "supaya dapat memperoleh takaran antioksidan yang mencukupi. Buah- buah yang kaya akan vitamin A, vitamin C, dan vitamin E sangat dianjurkan untuk menjaga kesehatanmu" + }, + { + "id": 2269, + "text": ". Masih banyak lagi khasiat buah dan sayur, seperti meningkatkan daya ingat dan melindungi sel-sel otak karena kandungan zat antioksidan. Buah dan sayur juga dapat meningkatkan sistem kekebalan tubuh karena kaya akan vitamin C" + }, + { + "id": 2270, + "text": ". Mulai dari sekarang, aturlah pola makanmu dengan mengonsumsi sayuran dan buah-buahan! Sekarang, ayo nyanyikan lagu yang berkaitan dengan Makanan Bergizi Seimbang! Lagu ini dapat kamu lihat dan pelajari pada tautan: https://s.id/Lagu_Ayo_Makan_Sayur atau memindai QR Code" + }, + { + "id": 2271, + "text": ". Ayo Makan Sayur Ayo makan sayur ayo makan sayur Kalau kamu makan sayur tubuh kamu kuat Sayur itu sehat, sayur itu enak Setiap hari makan sayur kamu tambah pintar Ayo semua kamu makan sayur Sehat bergizi dan kaya manfaat Ayo semua kamu makan sayur Sehat bergizi dan kaya manfaat Ayo, Berdiskusi!" + }, + { + "id": 2272, + "text": "Sehat bergizi dan kaya manfaat Ayo, Berdiskusi! Ayo, diskusikan bersama kelompokmu! 1" + }, + { + "id": 2273, + "text": ". Mengapa kamu harus makan sayur dan buah? 2. Bagaimana rasanya sayur dan buah itu? Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 169" + }, + { + "id": 2274, + "text": "Ayo, Mencoba! Bermain kartu berisikan gambar dan nama berbagai macam makanan! 1. Di dalam kelompok masing-masing, coba kenali dan identiikasi kartu bergambar berikut ini. 2. Klasiikasikan/kelompokkan sesuai dengan jenis zat gizi yang terkandung di dalamnya. 3. Guru membagikan lembar kerja kelompok" + }, + { + "id": 2275, + "text": ". 3. Guru membagikan lembar kerja kelompok. 4. Apakah kamu dapat menemukan nutrisi gizi seimbang yang terkandung dalam jenis makanan dari kartu bergambar yang dipilih? 5" + }, + { + "id": 2276, + "text": ". Apakah kamu dapat menyebutkan nutrisi atau zat gizi apa saja yang dibutuhkan oleh tubuhmu? Contoh Kartu Bergambar: Gambar Kartu Bergambar 170 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2277, + "text": "Lembar Kerja Kelompok Nama: 1.. 2.. 3.. Dan seterusnya sesuai dengan jumlah kelompok Kelas: IV (Empat) No. Pertanyaan Jawaban 1. Nutrisi atau zat gizi apa saja yang diperlukan tubuhmu yang terdapat dalam gambar makanan pada kartu yang dipilih? 1. 2. 3. 4. 5. 3" + }, + { + "id": 2278, + "text": ". 2. 3. 4. 5. 3. Gizi Seimbang Makanan bergizi seimbang bukanlah makanan lengkap yang mengandung semua gizi yang diperlukan tubuh, melainkan juga harus memiliki takaran yang cukup untuk kebutuhan aktivitas sehari-hari. Terkadang kita tidak peduli dengan takarannya" + }, + { + "id": 2279, + "text": ". Terkadang kita tidak peduli dengan takarannya. Kita biasanya asal makan saja sesuai dengan selera. Pada akhirnya kita mengalami gangguan penyakit yang disebabkan oleh kekurangan salah satu zat gizi yang diperlukan tubuh" + }, + { + "id": 2280, + "text": ". Apakah makanan yang kamu makan sehari-hari sudah bergizi seimbang? Ayo, mengenal lebih jauh makanan bergizi seimbang! Makanan yang kamu konsumsi tentunya merupakan makanan yang akan membuat tubuhmu sehat" + }, + { + "id": 2281, + "text": ". Apabila makanan yang kamu konsumsi sehat dan memiliki kandungan gizi seimbang maka akan berdampak pada pertumbuhan dan perkembangan tubuhmu. Pemerintah telah mengeluarkan acuan sajian sekali makan sesuai dengan nutrisi gizi seimbang yang dikenal dengan istilah Isi Piringku" + }, + { + "id": 2282, + "text": ". Kandungan nutrisi yang tersaji dalam Isi Piringku terdiri atas: karbohidrat (makanan pokok), protein (lauk-pauk), vitamin dan mineral (sayuran dan buah-buahan). Adapun untuk minum cukup dengan air putih atau air mineral. Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 171" + }, + { + "id": 2283, + "text": "Isi Piringku terdiri atas 1/3 bagian untuk makanan pokok, 1/3 bagian untuk sayuran, dan sisa 1/3 bagian lainnya dibagi 2, yakni separuh untuk lauk-pauk dan separuhnya lagi untuk buah. Tidak lupa menyiapkan air putih satu gelas untuk menyempurnakan asupan gizi seimbangmu" + }, + { + "id": 2284, + "text": ". Gambar Isi Piringku Setiap makanan memiliki kegunaan dan manfaat bagi tubuhmu. Ayo, kita pelajari tiga manfaat utama makanan bagi tubuhmu! Gambar Manfaat makan bagi tubuh. 172 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2285, + "text": "Ayo, nyanyikan lagu berikut! Aku Anak Sehat Aku anak sehat tubuhku kuat Karena ibuku rajin dan cermat Semasa aku bayi selalu diberi ASI Makanan bergizi dan imunisasi Berat badanku ditimbang selalu Posyandu menunggu setiap waktu Bila aku diare ibu selalu waspada Pertolongan oralit telah siap sedia" + }, + { + "id": 2286, + "text": "waspada Pertolongan oralit telah siap sedia Kamu juga dapat melihat teks lagu melalui tautan: https://s" + }, + { + "id": 2287, + "text": ".id/Lagu-Aku- Anak-Sehat atau memindai QR Code. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengenal pola makanan Amatilah menu makanmu setiap kali sehat dan bergizi makan" + }, + { + "id": 2288, + "text": ". Apakah sudah memenuhi komposisi seimbang dengan makanan sehat dan bergizi seimbang? Jika mengenali berbagai belum, catatlah zat gizi apa yang belum ada. zat gizi dan dapat Diskusikan dengan kedua orang tuamu. Catat mengelompokkan dan laporkan hasil diskusimu kepada guru" + }, + { + "id": 2289, + "text": ". berbagai jenis makanan Selamat mencoba! sesuai dengan Bawalah bekal dengan menu makanan bergizi kandungan gizi di seimbang. Lakukan sarapan bersama teman- dalamnya. temanmu di kelas. Tugas Setelah kamu mengenal pola makanan sehat dan bergizi seimbang, jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1" + }, + { + "id": 2290, + "text": ". Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari materi kali ini? 2. Bagian materi mana, kamu menemukan kesulitan? Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 173" + }, + { + "id": 2291, + "text": "3" + }, + { + "id": 2292, + "text": ". Apa yang ingin kamu pelajari lebih jauh dari materi yang sudah kamu pelajari kali ini? C Penanganan Cedera Ringan Cedera adalah suatu keadaan gangguan isiologis karena benturan, jatuh atau keadaan lain yang mengakibatkan terjadinya rasa sakit dan tidak berfungsinya anggota tubuh tersebut secara" + }, + { + "id": 2293, + "text": "tidak berfungsinya anggota tubuh tersebut secara optimal" + }, + { + "id": 2294, + "text": ". Jika kamu tidak melakukan pemanasan atau peregangan dengan baik sebelum berolahraga atau beraktivitas isik lainnya dapat menjadi penyebab terjadinya cedera. Hal ini terjadi karena adanya beban yang berlebih atau kamu tidak melakukan gerakan dengan benar" + }, + { + "id": 2295, + "text": ". Apakah kamu pernah mengalami cedera saat melakukan aktivitas sehari- hari atau saat berolahraga? Pada bagian mana, kamu pernah mengalami cedera? Bagaimana rasanya saat mengalami cedera? Terasa sakit bukan? Bagaimana caranya agar kamu terhindar dari cedera saat melakukan aktivitas sehari-hari atau" + }, + { + "id": 2296, + "text": "cedera saat melakukan aktivitas sehari-hari atau aktivitas olahraga? 1" + }, + { + "id": 2297, + "text": ". Hakikat Cedera Olahraga Segala jenis aktivitas seseorang tidak terlepas dari risiko yang harus dihadapinya, seperti terjadinya kecelakaan. Kecelakaan memang tidak kamu inginkan. Namun, kecelakaan terkadang terjadi secara tiba-tiba dan di luar kesadaran, sekalipun kamu sudah berusaha menghindarinya" + }, + { + "id": 2298, + "text": ". Oleh sebab itu, dalam beraktivitas baik di tempat olahraga maupun di tempat lainnya perlu lebih berhati-hati untuk menjaga keselamatan diri sendiri dan orang lain. Sebagian besar kemungkinan terjadinya kecelakaan pada saat berolahraga disebabkan oleh hal-hal berikut: a" + }, + { + "id": 2299, + "text": ". sarana olahraga yang kurang memadai, b. kelalaian guru atau siswa, c. keadaan isik siswa, d. kurangnya pengetahuan terhadap gerak yang dilakukan, dan e. latihan yang berlebihan. 174 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2300, + "text": "Ayo, Mengamati! 1. Carilah tempat bermain terdekat di sekitarmu! 2. Amati apakah tempat itu aman untuk bermain! 3. Tuliskan keadaan tempat itu sehingga kamu menilai aman atau tidak aman untuk bermain! 4. Tuliskan di buku tugasmu! 2" + }, + { + "id": 2301, + "text": ". Tuliskan di buku tugasmu! 2. Penyebab Cedera Olahraga Ada kalanya saat berolahraga mengalami cedera. Cedera tersebut terjadi karena kurang siapnya otot-otot bekerja sesuai dengan fungsinya. Di samping itu, terkadang otot telah mengalami kelelahan" + }, + { + "id": 2302, + "text": ". Cedera-cedera otot yang sering terjadi saat melakukan aktivitas olahraga, antara lain: a" + }, + { + "id": 2303, + "text": ". Cedera saat Berlari Ayo, Mengamati! Ayo, cermati gambar cedera saat melakukan aktivitas berlari berikut! 1) Posisi berlari atau gerakan berhenti dan berbelok mendadak saat berlari dapat menyebabkan cedera pada bagian lutut" + }, + { + "id": 2304, + "text": ". 2) Pelari sering menghentakkan kaki ke tanah saat berlari dan posisi lutut belum mampu menopangnya. 3) Penyebabnya adalah kurang pemanasan Gambar Cedera saat Berlari dalam melemaskan otot-otot tungkai" + }, + { + "id": 2305, + "text": ". Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 175" + }, + { + "id": 2306, + "text": "1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Apa yang seharusnya dilakukan untuk menghindari terjadinya cedera? b" + }, + { + "id": 2307, + "text": ". Cedera saat Melompat Ayo, Mengamati! Amatilah gambar cedera saat melakukan aktivitas lompat jauh berikut! 1) Cedera yang sering terjadi saat melakukan lompat jauh adalah paha bagian depan. 2) Pelompat, terutama setelah melakukan tumpuan untuk melayang di udara" + }, + { + "id": 2308, + "text": ". 3) Penyebabnya adalah kurangnya pemanasan dalam melemaskan otot-otot tungkai" + }, + { + "id": 2309, + "text": ". Ayo, Berdiskusi! Gambar Cedera saat Melompat Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: 1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada" + }, + { + "id": 2310, + "text": "diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! c" + }, + { + "id": 2311, + "text": ". Cedera saat Melempar Ayo, Mengamati! Amatilah gambar cedera saat melakukan aktivitas melempar atau menolak berikut! 1) Cedera yang sering terjadi saat melakukan lemparan adalah bagian bahu. 2) Pelempar, terutama setelah melakukan lemparan bola atau benda" + }, + { + "id": 2312, + "text": ". Gambar Cedera saat Melempar 176 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2313, + "text": "3) Penyebabnya adalah kurangnya pemanasan dalam melemaskan otot-otot lengan dan bahu" + }, + { + "id": 2314, + "text": ". Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: 1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! d" + }, + { + "id": 2315, + "text": ". Cedera saat Bermain Sepak Bola Ayo, Mengamati! Amatilah gambar cedera saat bermain sepak bola berikut! 1) Cedera yang sering terjadi saat bermain sepak bola adalah bagian badan yang sering bersentuhan atau kontak antarpemain. 2) Bagian badan yang sering kontak adalah kaki dan kepala" + }, + { + "id": 2316, + "text": ". 3) Patah tulang kering dan kepala terbentur dengan kepala lawan sering terjadi saat bermain sepak bola. 4) Penyebabnya adalah kurang berhati-hati dan kehilangan kontrol saat bermain. Gambar Cedera saat Bermain Sepak Bola Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 177" + }, + { + "id": 2317, + "text": "Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: 1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! e" + }, + { + "id": 2318, + "text": ". Cedera saat Berenang Ayo, Mengamati! Amatilah gambar cedera saat melakukan aktivitas berenang berikut! 1) Cedera yang sering terjadi saat berenang adalah keram pada bagian perut dan otot tungkai. 2) Cedera terjadi saat otot perut dan otot tungkai bekerja terus-menerus saat berenang" + }, + { + "id": 2319, + "text": ". 3) Penyebabnya adalah kurangnya pemanasan dalam melemaskan otot-otot perut, kaki, dan tungkai. Selain itu, kurangnya koordinasi Gambar Cedera saat Berenang gerakan" + }, + { + "id": 2320, + "text": ". Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: 1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! 178 Pendidikan" + }, + { + "id": 2321, + "text": "atau teman apabila ada kesulitan! 178 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2322, + "text": "f. Cedera saat Bermain Bola Voli Ayo, Mengamati! Amatilah gambar cedera saat bermain bola voli berikut! 1) Cedera yang sering terjadi saat bermain bola voli adalah bagian lutut dan siku. 2) Pemain, terutama saat melakukan smes dan melompat saat smes" + }, + { + "id": 2323, + "text": ". 3) Penyebabnya adalah kurangnya pemanasan dalam melemaskan otot-otot tungkai dan lengan serta kurangnya koordinasi gerakan" + }, + { + "id": 2324, + "text": ". Gambar Cedera saat Bermain Bola Voli Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: 1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman" + }, + { + "id": 2325, + "text": "Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! 3" + }, + { + "id": 2326, + "text": ". Cara Penanggulangan Pertama Cedera Olahraga a. Penanggulangan Luka Cara penanggulangan luka adalah sebagai berikut: 1) Bersihkan luka dengan cairan antiseptik. 2) Tutuplah luka dengan kain kasa steril dan plester" + }, + { + "id": 2327, + "text": ". 3) Apabila luka lebar/darah tidak berhenti, segera rujuk ke Puskesmas/fasilitas kesehatan lainnya. Gambar Penanganan Luka Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 179" + }, + { + "id": 2328, + "text": "b. Pertolongan Pertama pada Memar/Terkilir Cara melakukan pertolongan pertama pada memar atau terkilir adalah: 1) Istirahatkan bagian tubuh yang memar/ terkilir. 2) Berikan kompres dingin untuk menghentikan pendarahan di dalam bagian tubuh yang memar. 3) Balut bagian tubuh yang terkilir" + }, + { + "id": 2329, + "text": ". 3) Balut bagian tubuh yang terkilir. 4) Tinggikan bagian tubuh yang terkilir. Gambar Penanganan Memar/Terkilir 5) Apabila terasa sangat nyeri, rujuklah ke Puskesmas/fasilitas kesehatan. c" + }, + { + "id": 2330, + "text": ". c. Pertolongan Pertama pada Pendarahan Cara pertolongan pertama pada pendarahan adalah: 1) Bagian anggota badan yang berdarah ditinggikan untuk mengurangi derasnya aliran darah. 2) Lindungi luka dengan perban yang steril" + }, + { + "id": 2331, + "text": ". 2) Lindungi luka dengan perban yang steril. 3) Tekanlah luka atau pembuluh darah yang robek dengan kain kasa steril, dan dibalut agak kuat untuk menahan pendarahan. 4) Segera rujuk ke Puskesmas/fasilitas kesehatan" + }, + { + "id": 2332, + "text": ". Gambar Penanganan Pendarahan Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Kemampuan dalam Jika di sekolah atau di lingkungan tempat menangani cedera tinggalmu ada seseorang yang mengalami ringan dengan cedera ringan, lakukan tindakan sesuai apa memahami jenis- yang sudah kamu pelajari pada Bab ini" + }, + { + "id": 2333, + "text": ". Berikan jenis cedera serta pertolongan secara tepat. Apabila kamu tidak mampu memberikan dapat melakukan pertolongan karena cederanya pertolongan kedaruratan. cukup serius, laporkan kepada guru atau orang tuamu agar mendapatkan tindakan lebih lanjut secara medis" + }, + { + "id": 2334, + "text": ". 180 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV" + }, + { + "id": 2335, + "text": "Desainer Nama Lengkap: Malikul Falah E-mail: malikulfalah@gmal.com Alamat Bidang Keahlian: Desain Grais, Layout, dan Ilustrasi: Grand Kahuripan, Klapanunggal, Bogor Riwayat Pekerjaan /Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. 2015 sekarang: Praktisi desain dan penerbitan (Bogor) 2" + }, + { + "id": 2336, + "text": ". 20132015: Desainer PT Zaytuna Ufuk Abadi (Jakarta) 3. 20112013: Desainer PT Ufuk Publishing House (Jakarta) 4. 20102011: Layouter/Desainer PT Leuser Cita Pustaka (Jakarta) Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar 1. Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pancasila (2007) 2" + }, + { + "id": 2337, + "text": ". Desain Grais PIKMI Garuda Bandung (2001) Karya Layout/Desain Buku dan lainnya (10 Tahun Terakhir) 1. Dasar Agribisnis Ternak Kelas X, Puskurbuk 2023 2. Indeks Keterbukaan Informasi Publik (IKIP), Komisi Informasi, 2022 3. Lando si Landak Semut, Mediantara Semesta, 2020 4" + }, + { + "id": 2338, + "text": ". Rumah Baru Paulina, Mediantara Semesta, 2020 5. Bimo Sayang Adik, Dian Pratama Lestari, 2020 6. Putri Malika, UD. Nusa Jaya, 2020 7. Madu untuk Beru, CV Pelita Hati, 2020 8. Mentilin si Tarsius Imut, CV. Jual Buku Sastra (JBS), 2020 9. Kupu-Kupu yang Lucu, Mediantara Semesta, 2020 10" + }, + { + "id": 2339, + "text": ". Kupu-Kupu yang Lucu, Mediantara Semesta, 2020 10. Sayap-Sayap Tengkawang, Mediantara Semesta, 2020 11. Mato, si Pohon Matoa, Mediantara Semesta, 2020 12. Pesu si Lumba-Lumba Air Tawar, Mediantara Semesta, 2020 13. Ada Apa di Kebun? Mediantara Semesta, 2020. Penghargaan yang Pernah Diraih 1" + }, + { + "id": 2340, + "text": ". Penghargaan yang Pernah Diraih 1. Penulis terpilih Gerakan Literasi Nasional (Tarian Babo) Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemendikbud 2019. 2. Desainer Terbaik Kategori Fiksi Remaja, Indonesia Membumi KPK-IKAPI 2016. 198" + }, + { + "id": 2341, + "text": "Siap-Siap Belajar Dalam kehidupan seharihari, kita banyak melakukan aktivitas yang memer lukan gerakan sik. Aktivitas sik diperlukan untuk pertumbuhanmu. Pada pembelajaran sebelumnya, kamu belajar tentang gerak berpindah tempat dan tanpa berpindah tempat" + }, + { + "id": 2342, + "text": ". Selain itu, kamu juga mengenal gerakan menggunakan objek atau benda. Pada bab ini, kamu akan mengenal aneka gerak melalui permainan kreatif dan menyenangkan. Dari permainan tersebut kamu akan mampu menyesuaikan dan memodikasi keterampilan gerak" + }, + { + "id": 2343, + "text": ". Dengan demikian, kamu dapat memilih aktivitas dan memperoleh manfaatnya dalam kehidupan sehari hari. Ayo, Mengingat Kembali Perhatikan gambar permainan di bawah ini! Gambar 1.1 Anak-Anak Bermain Petak Umpet 1. Permainan apakah yang terdapat pada gambar? 2" + }, + { + "id": 2344, + "text": ". Permainan apakah yang terdapat pada gambar? 2. Bagaimana cara memainkan permainan tersebut? 3. Gerakan apa saja yang ada dalam permainan tersebut? 4. Permainan tradisional apa saja yang menggunakan aneka gerakan?" + }, + { + "id": 2345, + "text": "A. Eksplorasi Gerakan Jalan, Berlari, Melompat, dan Meloncat Saat kamu bermain atau melakukan aktivitas, kamu banyak melakukan gerakan. Keterampilan gerak adalah cara tubuh kita bergerak, seperti berlari, melompat, atau melempar" + }, + { + "id": 2346, + "text": ". Dengan mempelajari keterampilan ini, kamu akan menjadi lebih kuat dan sehat. Selain itu, lebih percaya diri untuk beraktivitas. Pada bagian ini kamu akan menyesuaikan dan memodikasi keterampilan gerak. Selain itu, menerapkan strategi gerak pada aktivitas atau permainan" + }, + { + "id": 2347, + "text": ". Gerakan yang akan kamu lakukan adalah berjalan, berlari, melompat, dan meloncat" + }, + { + "id": 2348, + "text": ". Sebelum kamu melakukan gerakan, pelajari beberapa aktivitas sederhana yang dapat kamu lakukan! Ayo, Mengamati Amati temantemanmu yang sedang beraktivitas atau bermain! Catat gerakan apa saja yang kamu temukan! Gerakan yang biasa dilakukan ketika bermain adalah berjalan, berlari, melompat, dan" + }, + { + "id": 2349, + "text": "bermain adalah berjalan, berlari, melompat, dan meloncat" + }, + { + "id": 2350, + "text": ". Sekarang lakukan aktivitas berlari, melompat, dan meloncat dengan situasi gerak yang berbeda! 1. Permainan Jalan Lompat Ceria Dalam permainan ini, kamu akan mengeksplorasi berbagai gerakan dasar. Kamu belajar menyesuaikan dan memodikasi keterampilan gerak sesuai dengan tantangan di rute" + }, + { + "id": 2351, + "text": ". Aktivitas 1.1 Ayo, Mencoba a. Berjalan dengan membawa bola kecil mengikuti garis atau jalur yang telah ditentukan. Pada setiap tanda lingkaran di lantai, kamu harus melompat melewati lingkaran tersebut. b. Berjalan zigzag pada bagian jalur zigzag. c. Berjalan kembali mengikuti jalur" + }, + { + "id": 2352, + "text": ". c. Berjalan kembali mengikuti jalur. Lalu, melompati tiga gawang aman yang ada di jalur. 4 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2353, + "text": "d. Setelah itu, taruh bola kecil dalam sebuah keranjang yang sudah disediakan. e. Dalam permainan ini kamu tidak boleh berlari. f. Berlombalah dengan temantemanmu. g. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 1" + }, + { + "id": 2354, + "text": ". g. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 1.2 Permainan Jalan Lompat Ceria Ayo, Diskusi Bagaimana cara kamu menyesuaikan gerakan berjalan mengikuti jalur? Bagaimana cara kamu supaya memenangkan permainan ini? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2355, + "text": ". Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kamu perlu menyesuaikan kekuatan lompatan agar bisa melompati rintangan tanpa menjatuhkan bola. Saat berjalan melalui rintangan, kamu harus mengatur gerakan. Hal ini agar kamu tidak kehilangan keseimbangan dan tetap menjaga bola" + }, + { + "id": 2356, + "text": ". Bab 1 | Eksplorasi Gerak 5" + }, + { + "id": 2357, + "text": "2. Menerapkan Strategi Gerak Dalam permainan ini kamu harus mengelola kecepatan gerakan berdasarkan jenis rintangan. Misalnya, kamu harus memperlambat jalan saat akan melewati rintangan. Kamu juga harus mempercepat langkah kaki saat tidak ada rintangan" + }, + { + "id": 2358, + "text": ". Saat menghadapi rintangan, kamu harus memutuskan bagaimana cara melewatinya dengan tepat tanpa menjatuhkan bola. 2. Permainan Lari Kompas Dalam permainan ini, kamu berlari sambil menemukan arah sesuai petunjuk dari guru" + }, + { + "id": 2359, + "text": ". Dalam permainan ini, kamu berlari menuju titiktitik di lapangan untuk menyelesaikan misi. Aktivitas 1.2 Ayo, Mencoba a. Pemimpin permainan akan berdiri di luar lingkaran dan memberikan perintah. b. Kamu harus segera berlari ke arah utara jika pemimpin permainan menyebutkan Utara!" + }, + { + "id": 2360, + "text": ". Setelah itu, kamu kembali ke titik awal. c. Perintah bisa diberikan secara berturut-turut dengan arah yang berbeda. Contohnya Timur!, Barat!, Selatan!. Kamu harus bergerak cepat sesuai arah yang disebutkan. d" + }, + { + "id": 2361, + "text": ". d. Setelah beberapa putaran, perintah bisa dibuat lebih kompleks dengan menggabungkan beberapa arah. Contohnya Utara Timur!, yang berarti kamu harus berlari ke arah utara. Lalu, berganti arah ke timur. Gambar 1" + }, + { + "id": 2362, + "text": ". Lalu, berganti arah ke timur. Gambar 1.3 Permainan Lari Kompas 6 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2363, + "text": "Ayo, Diskusi Bagaimana caramu supaya berlari sesuai dengan perintah? Ketika kamu harus berlari ke arah yang berbeda, apa yang kamu lakukan? Bagaimana agar kamu tetap bisa menjaga keseimbangan dan tidak terjatuh? Apa kesulitan yang kamu alami pada saat melakukan aktivitas tersebut? Yuk, perhatikan" + }, + { + "id": 2364, + "text": "melakukan aktivitas tersebut? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2365, + "text": ". Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kamu perlu menyesuaikan gerakan dengan perubahan arah yang tibatiba. Misalnya, dengan gerakan pivot atau memutar tubuh dengan cepat tanpa kehilangan keseimbangan. Kamu harus bisa mengatur kecepatan langkah kaki agar tetap cepat, tetapi terkendali" + }, + { + "id": 2366, + "text": ". Pengaturan kecepatan langkah kaki dilakukan terutama saat mengubah arah. Koordinasi antara mata, kaki, dan tangan sangat penting dilakukan. Maka, kamu dapat bergerak ke arah yang dituju dengan benar dan cepat. 2" + }, + { + "id": 2367, + "text": ". 2. Menerapkan Strategi Gerak Dalam permainan lari kompas, kamu perlu memutuskan arah yang tepat untuk mencapai tujuan. Kamu harus belajar bagaimana memanfaatkan ruang di sekitarmu. Kamu juga perlu mencari jalur yang aman supaya tidak menabrak temanmu" + }, + { + "id": 2368, + "text": ". Kamu dapat menggunakan strategi, seperti memotong sudut untuk mempersingkat jarak. Kamu harus membuat keputusan secara cepat. Kamu akan mempercepat, memperlambat, atau mengubah arah. 3. Permainan Selip Rintangan Dalam permainan ini, kamu mengeksplorasi berbagai gerakan" + }, + { + "id": 2369, + "text": ". Lalu, memikirkan cara terbaik melewati setiap rintangan. Permainan ini mengajarkanmu memodikasi gerakan sesuai rintangan yang ada di depan. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 7" + }, + { + "id": 2370, + "text": "Aktivitas 1.3 Ayo, Mencoba a. Pilih beberapa teman kamu untuk menjadi rintangan hidup. Teman- teman yang kamu pilih akan berdiri di berbagai posisi di sepanjang lintasan. Mereka membentuk rintangan yang harus dihindari oleh pelari. Rintangan hidup boleh bergerak sedikit ke kiri dan kanan" + }, + { + "id": 2371, + "text": ". Namun, tidak boleh meninggalkan tempat berdiri mereka. b. Teman lainnya akan menjadi pelari. Pelari akan berbaris di titik awal lintasan. Saat peluit dibunyikan, pelari pertama akan berlari di sepanjang lintasan. Ia harus menghindari rintangan hidup dengan cara berlari zigzag" + }, + { + "id": 2372, + "text": ". Lalu, menyelinap di antara rintangan atau membuat gerakan menghindar lainnya tanpa menyentuh rintangan. c. Setelah melewati lintasan, pelari kembali ke garis awal. Lalu, pelari berikutnya melakukan hal yang sama. d" + }, + { + "id": 2373, + "text": ". d. Permainan berlanjut dengan mengganti peran pelari dan rintangan hidup setelah beberapa putaran. Dengan demikian, semua anak mendapatkan kesempatan untuk menjadi pelari dan rintangan. e. Permainan dapat divariasikan" + }, + { + "id": 2374, + "text": ". e. Permainan dapat divariasikan. Rintangan hidup bergerak lebih aktif ke kanan atau kiri untuk meningkatkan tingkat kesulitan. Gambar 1.4 Permainan Selip Rintangan 8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2375, + "text": "Ayo, Diskusi Bagaimana cara kamu menyesuaikan tahapan berlari untuk melewati rintangan hidup? Apa kesulitan yang kamu alami pada saat melakukan aktivitas tersebut? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2376, + "text": ". Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kamu perlu mengatur kecepatan lari saat mendekati rintangan hidup. Saat rintangan datang, kamu harus memanfaatkan keterampilan lari untuk melewatinya. Namun, kamu tidak kehilangan keseimbangan dan momentum" + }, + { + "id": 2377, + "text": ". Koordinasi mata dan tubuh yang baik sangat penting. Hal ini agar kamu dapat dengan cepat menghindari rintangan yang datang. 2. Menerapkan Strategi Gerak Dalam permainan ini, kamu harus mengembangkan strategi mengatur kecepatan lari" + }, + { + "id": 2378, + "text": ". Kamu harus tahu kapan mempercepat lari untuk menutup jarak dengan rintangan. Selain itu, kapan melambat untuk mempersiapkan diri menghindari rintangan dengan aman. Kamu harus cepat memutuskan apakah akan melewati rintangan dengan menghindar ke kanan atau ke kiri" + }, + { + "id": 2379, + "text": ". Kamu juga dapat melambatkan lari atau mempercepat lari. Saat melakukan gerakan mendadak, menjaga keseimbangan sangat penting agar tidak tergelincir atau jatuh. Strategi ini bisa dilatih dengan menjaga kesimbangan tubuh dengan kedua tangan. 4" + }, + { + "id": 2380, + "text": ". 4. Lari Loncat Rintangan Dalam permainan ini, kamu akan berlari dan melewati rintanganrintangan yang seru di sepanjang lintasan. Dalam permainan ini, kamu akan meng eksplorasi caracara baru untuk bergerak. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 9" + }, + { + "id": 2381, + "text": "Aktivitas 1.4 Ayo, Mencoba a. Berbarislah di garis awal lintasan. b. Saat peluit dibunyikan, kamu mulai berlari melewati rintangan lari dengan cara zigzag. c. Setelah melewati rintangan, kamu akan menghadapi rintangan loncat. Kamu harus meloncat melewati gawang aman. d" + }, + { + "id": 2382, + "text": ". Kamu harus meloncat melewati gawang aman. d. Setelah menyelesaikan lintasan, kamu kembali ke garis awal. Lalu, temanmu berikutnya melakukan hal yang sama. e. Permainan berlanjut hingga semua anak mendapatkan giliran. f. Permainan dapat divariasikan dengan mengubah ketinggian gawang aman" + }, + { + "id": 2383, + "text": ". Hal ini untuk menyesuaikan tingkat kesulitan loncatan. Bentuk tim dan buat lintasan menjadi estafet. Anakanak harus menunggu giliran sampai temannya menyelesaikan lintasan sebelum melanjutkan. Selain itu, setiap pelari harus memperhatikan tantangan waktu untuk menyelesaikan lintasan. g" + }, + { + "id": 2384, + "text": ". g. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. Gambar 1.5 Permainan Lari Loncat Rintangan 10 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2385, + "text": "Ayo, Diskusi Bagaimana cara kamu untuk melewati rintangan dengan cepat? Apa kesulitan yang kamu alami pada saat melakukan aktivitas tersebut? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kuasai keterampilan dasar lari dan loncat" + }, + { + "id": 2386, + "text": ". Kamu akan menguasai permainan lari loncat rintangan dengan baik. Ketika meloncat, perhatikan penggunaan lutut, keseimbangan, dan posisi pendaratan yang aman. Saat meloncat, kita memerlukan koordinasi antara kecepatan lari dan kontrol tubuh" + }, + { + "id": 2387, + "text": ". Lakukan latihan secara bertahap untuk meningkatkan kecepatan lari dan tinggi loncatan. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan kelincahanmu dalam bermain. 2" + }, + { + "id": 2388, + "text": ". 2. Menerapkan Strategi Gerak Kamu harus memahami kapan harus berlari cepat dan kapan harus memperlambat kecepatan untuk melewati rintangan dengan aman. Kamu harus mampu membuat keputusan cepat tentang kapan dan bagaimana cara melompati rintangan berdasarkan kondisi lintasan. 5" + }, + { + "id": 2389, + "text": ". 5. Permainan Zona Petualangan Dalam permainan ini, kamu akan melewati berbagai zona yang memiliki tantangan berbeda. Kamu perlu menyesuaikan dan memodikasi gerakan agar bisa menyelesaikan tantangan dengan sukses. Aktivitas 1.5 Ayo, Mencoba a. Berbarislah di titik awal lintasan. b" + }, + { + "id": 2390, + "text": ". Berbarislah di titik awal lintasan. b. Saat peluit dibunyikan, anak pertama memulai permainan dengan memasuki zona lari zigzag. Lalu, mengikuti pola kerucut dengan berlari zigzag. Selanjutnya diikuti pemain yang lain. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 11" + }, + { + "id": 2391, + "text": "c. Setelah menyelesaikan lari zigzag, ia melanjutkan ke zona lompat garis. Ia harus melompat mengikuti pola yang telah digambar. d. Berikutnya, anak bergerak ke zona loncat lingkaran. Ia meloncat dari satu lingkaran ke lingkaran lainnya. e" + }, + { + "id": 2392, + "text": ". e. Setelah melewati lingkaran, ia harus berlari mengelilingi kerucut di zona lari putar. f. Akhirnya, anak memasuki zona loncat matras. Ia melakukan loncatan terakhir di atas matras sebelum menyelesaikan lintasan. g. Setelah menyelesaikan semua zona, anak kembali ke garis awal" + }, + { + "id": 2393, + "text": ". Anak berikutnya melanjutkan. Permainan berlanjut hingga semua anak mendapatkan giliran. Permainan ini dapat dilakukan dalam bentuk lomba atau estafet. h. Permainan dapat divariasikan dengan membentuk tim dan membuat permainan menjadi estafet" + }, + { + "id": 2394, + "text": ". Setiap anggota tim harus menyelesaikan lintasan sebelum memberi giliran pada temannya. i. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. Gambar 1.6 Permainan Zona Petualangan 12 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2395, + "text": "Ayo, Diskusi Strategi apa yang kamu terapkan supaya memenangkan permainan ini? Apa yang kamu rasakan setelah melakukan aktivitas tersebut? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2396, + "text": ". Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Jika kamu belum terbiasa dengan perubahan arah cepat, kamu harus memperlambat waktu berlari. Kamu dapat berfokus pada keseimbangan terlebih dahulu. Kemudian, meningkatkan kecepatan secara bertahap" + }, + { + "id": 2397, + "text": ". Kemudian, meningkatkan kecepatan secara bertahap. Jika kamu mampu berlari zigzag dengan baik, ubah sudut zigzag yang lebih menantang. Berlari melalui lintasan zigzag dapat meningkatkan kemampuan kontrol dan keseimbangan yang baik dalam bergerak" + }, + { + "id": 2398, + "text": ". Pada zona lompat garis, kamu harus sudah mahir melompat bolak balik. Misalnya, dengan variasi lompat samping atau lompat tinggi. 2. Menerapkan Strategi Gerak Kamu harus berusaha mengatur kecepatan agar tetap seimbang di tikungan" + }, + { + "id": 2399, + "text": ". Strategi yang dilakukan adalah mengurangi kecepatan saat mendekati tikungan tajam. Selain itu, juga mempercepat saat di jalur lurus. Kamu perlu belajar untuk mengatur ritme lompat. Misalnya, melompat dengan jeda satu atau dua detik antarlompatan agar tetap terkontrol" + }, + { + "id": 2400, + "text": ". Agar lompatan tetap stabil, kamu dapat berlatih mendarat dengan kedua kaki sejajar. Lalu, lutut sedikit ditekuk untuk menjaga keseimbangan. Setiap zona memiliki tuntutan sik yang berbeda. Kamu perlu belajar untuk membagi energi secara esien" + }, + { + "id": 2401, + "text": ". Kamu bisa mulai dengan zona yang lebih menantang, misalnya zona lompat garis. Kamu juga harus menyimpan energi untuk tantangan terakhir. Jika permainan zona petualangan dibuat bentuk lomba, kamu harus menyesuaikan strategi sesuai situasi" + }, + { + "id": 2402, + "text": ". Misalnya, mempercepat di area lari zigzag jika lawan terlihat mendekat. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 13" + }, + { + "id": 2403, + "text": "B. Eksplorasi Gerakan Melempar dan Menangkap Bola Pernahkah kamu bermain melempar dan menangkap bola? Apa nama permainan tersebut? Agar dapat melempar dan menangkap bola dengan baik, kamu harus menguasai tekniknya" + }, + { + "id": 2404, + "text": ". Pada bagian ini kamu menyesuaikan dan memodikasi keterampilan gerak melempar dan menangkap bola. Selain itu, menerapkan strategi gerak pada aktivitas atau permainan. Kamu akan melakukan aktivitas melempar dan menangkap bola" + }, + { + "id": 2405, + "text": ". Sebelumnya pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana yang dapat kamu lakukan! Ayo, Mengamati Tontonlah video tentang permainan bola tangan dengan memindai QR Code di samping. Catat apa saja yang dapat kamu amati! Gerakan apa saja yang dapat kamu lakukan? https://buku.kemdikbud.go" + }, + { + "id": 2406, + "text": ".kemdikbud.go.id/s/pjok_V_1_1 Gerakan melempar dan menangkap adalah gerakan yang mendasar dalam aktivitas sik. Gerakan tersebut memiliki peran penting dalam kehidupan seharihari. Coba lakukan beberapa aktivitas melempar dan menangkap dengan situasi gerak yang berbeda! 1" + }, + { + "id": 2407, + "text": ". Aktivitas Melempar dan Menangkap Bola Besar dengan Perubahan Jarak Dalam aktivitas ini, kamu akan berlatih melempar dan menangkap bola besar. Kamu akan mencoba berbagai jarak, mulai dari jarak yang dekat hingga jauh. Aktivitas 1.6 Ayo, Mencoba a. Berbarislah secara berpasangan" + }, + { + "id": 2408, + "text": ".6 Ayo, Mencoba a. Berbarislah secara berpasangan. Setiap pasangan akan berdiri saling berhadapan di titik awal. 14 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2409, + "text": "b. Pada aba-aba pertama, setiap pasangan mulai dengan berdiri pada jarak terdekat. Lalu, melempar dan menangkap bola basket secara bolakbalik. c. Setiap pasangan harus berhasil menangkap bola dengan baik sebanyak tiga kali berturutturut" + }, + { + "id": 2410, + "text": ". Lalu, mereka melangkah mundur ke tanda berikutnya untuk meningkatkan jarak antara mereka. d. Ulangi proses melempar dan menangkap dari jarak yang baru. Jika bola terjatuh atau lemparan tidak akurat, kembali ke tanda sebelumnya. e. Tim yang berhasil mencapai jarak terjauh dianggap sebagai pemenang" + }, + { + "id": 2411, + "text": ". Tentu dengan lemparan dan tangkapan yang konsisten. f. Permainan ini dapat divariasikan dengan memberi batas waktu tertentu. Hal ini untuk melihat seberapa jauh pasangan melempar dan menangkap bola basket dengan sukses. Gambar 1" + }, + { + "id": 2412, + "text": ". Gambar 1.7 Melempar dan Menangkap Bola Besar dengan Perubahan Jarak Ayo, Diskusi Berapa jarak terjauh lemparanmu? Teknik lemparan apa saja yang kamu lakukan? Bagian tubuh manakah yang memengaruhi lemparan? Bab 1 | Eksplorasi Gerak 15" + }, + { + "id": 2413, + "text": "Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kamu perlu mencoba posisi tangan yang benar saat menangkap bola besar. Tangan terbuka lebar dan siap menangkap dengan kedua tangan. Pastikan pandangan mata melihat ke bola" + }, + { + "id": 2414, + "text": ". Pastikan pandangan mata melihat ke bola. Selain itu, kamu mengetahui cara melempar bola dengan tenaga yang sesuai. Gunakan gerakan tangan dan liukan tubuh. Melempar dan menangkap bola melibatkan koordinasi yang baik antara mata dan tangan" + }, + { + "id": 2415, + "text": ". Latihan seperti menangkap bola yang dipantulkan dari dinding atau dari jarak yang berbeda dapat membantu kamu mengembangkan keterampilan ini. 2. Menerapkan Strategi Gerak Dalam permainan ini, kamu harus mengatur tenaga pada lemparan" + }, + { + "id": 2416, + "text": ". Selain itu, kamu juga menyesuaikan sudut lengan, rotasi tubuh, dan kecepatan gerakan. Pada jarak yang lebih pendek, kamu dapat melempar secara ringan. Tenaga yang kamu gunakan lebih ringan. Kamu juga harus memahami bagaimana sudut dan kecepatan memengaruhi jarak lemparan" + }, + { + "id": 2417, + "text": ". Hal ini bisa membantumu menye suaikan saat melempar bola dari berbagai jarak. Saat jarak berubah, kamu juga harus menyesuaikan posisi tubuh untuk menangkap bola. Kamu perlu belajar untuk memperkirakan lintasan bola" + }, + { + "id": 2418, + "text": ". Lalu, bergerak maju atau mundur untuk menyesuaikan posisi dengan cepat sebelum menangkap bola. 2. Aktivitas Melempar dan Menangkap Bola Kecil dengan Perubahan Jarak Dalam aktivitas ini, kamu akan berlatih melempar dan menangkap bola kecil. Kamu juga berlatih menyesuaikan jarak. Aktivitas 1" + }, + { + "id": 2419, + "text": ". Aktivitas 1.7 Ayo, Mencoba a. Berdirilah dengan berhadapan dan berpasangan. b. Salah satu anak memegang bola tenis yang akan dilempar ke pasangannya. 16 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2420, + "text": "c. Lakukan aktivitas melempar dan menangkap bola tenis dengan pasanganmu. Kalian dapat mengawali dari jarak yang disepakati. Jika kalian sudah merasakan bagus, lemparan selanjutnya berjarak 5 meter, 10 meter, dan 15 meter. d. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. Gambar 1" + }, + { + "id": 2421, + "text": ". Gambar 1.8 Melempar dan Menangkap Bola Kecil dengan Perubahan Jarak Ayo, Diskusi Berapa jarak terjauh lemparanmu? Cara melempar apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2422, + "text": ". Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Cara melempar bola kecil berbeda dari bola besar. Kamu harus menyesuaikan kekuatan dan kecepatan pada saat melempar. Kamu harus berlatih menggunakan pergelangan tangan saat melempar. Hal ini untuk memastikan bola dilempar dengan kontrol yang baik" + }, + { + "id": 2423, + "text": ". Mulailah latihan dengan jarak yang pendek. Kamu akan bisa fokus pada teknik menangkap yang benar. Setelah terbiasa, jarak bisa Bab 1 | Eksplorasi Gerak 17" + }, + { + "id": 2424, + "text": "ditingkatkan secara bertahap. Kamu juga berlatih menangkap bola dari ketinggian atau sudut yang berbeda. Latihan ini untuk meningkatkan kemampuan adaptasi. 2. Menerapkan Strategi Gerak Dalam permainan ini, kamu belajar untuk mengatur kekuatan lemparan berdasarkan jarak" + }, + { + "id": 2425, + "text": ". Misalnya, pada jarak pendek, kamu menggunakan lemparan cepat, tetapi tidak terlalu kuat. Sementara pada jarak yang lebih jauh, kamu perlu meningkatkan tenaga pada lemparan. Hal ini dilakukan untuk menjaga kontrol agar bola tetap akurat" + }, + { + "id": 2426, + "text": ". Ketika jarak antara pelempar dan penerima berubah, kamu harus membuat keputusan cepat. Bagaimana kamu menangkap bola dan seberapa cepat mereka harus merespons lemparan. Kamu harus berkomunikasi dengan temanmu untuk memastikan jarak yang optimal ketika melempar dan menangkap" + }, + { + "id": 2427, + "text": ". Selain itu, memperhatikan isyarat tubuh pelempar untuk mengantisipasi arah bola. 3. Aktivitas Melempar dan Menangkap Bola Besar dengan Rintangan Kamu belajar menangkap dan melempar bola besar sambil melewati rintangan yang seru" + }, + { + "id": 2428, + "text": ". Saat bermain, kamu harus mengeksplorasi berbagai cara untuk melempar dan menangkap. Aktivitas 1.8 Ayo, Mencoba a. Aktivitas dimainkan oleh tiga anak. b. Dua anak berdiri berhadapan dan berpasangan dengan jarak sekitar 4 meter. Lalu, melakukan gerakan melempar dan menangkap bola basket. c" + }, + { + "id": 2429, + "text": ". c. Satu anak berdiri di tengah mencoba meraih bola. d. Peran bergantian jika bola berhasil diraih oleh anak yang di tengah. e. Variasikan dengan mengubah jarak dan berpindah tempat. f. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. 18 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2430, + "text": "Gambar 1.9 Melempar dan Menangkap Bola Besar dengan Rintangan Ayo, Diskusi Bagaimana cara supaya bola tidak dapat diraih teman yang ada di depanmu? Teknik lemparan apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2431, + "text": ". Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Melempar bola besar memerlukan kekuatan dan kontrol yang lebih daripada bola kecil. Kamu harus berlatih menggunakan seluruh tubuh untuk melempar bola dengan benar. Misalnya, menggunakan rotasi tubuh untuk meningkatkan tenaga dalam melempar" + }, + { + "id": 2432, + "text": ". Lalu, memastikan lemparan akurat serta mudah ditangkap. Melempar dan menangkap bola besar di antara rintangan hidup memerlukan kelincahan dan koordinasi yang baik. Kamu perlu berlatih menggerakkan tubuh secara cepat untuk menghindari rintangan hidup sambil tetap mempertahankan kontrol bola. 2" + }, + { + "id": 2433, + "text": ". 2. Menerapkan Strategi Gerak Ketika melempar bola besar di antara rintangan hidup, kamu harus menyesuaikan kekuatan lemparan. Hal ini agar bola bisa melewati rintangan tanpa terkena atau mengenai rintangan hidup" + }, + { + "id": 2434, + "text": ". Kamu harus mengantisipasi gerakan rintangan hidup dan mengatur posisi tubuh dengan cepat. Misalnya, saat menangkap Bab 1 | Eksplorasi Gerak 19" + }, + { + "id": 2435, + "text": "bola, kamu mungkin perlu bergerak ke samping untuk menghindari rintangan. Kamu juga dapat berlari cepat untuk menangkap bola sebelum rintangan menghalangi lintasan bola. 4" + }, + { + "id": 2436, + "text": ". 4. Aktivitas Melempar dan Menangkap Bola Kecil dengan Rintangan Kamu akan mengeksplorasi cara melempar bola kecil dengan kuat atau pelan tergantung jaraknya. Kamu mencoba menangkap bola tanpa menjatuhkannya meski ada rintangan. Aktivitas 1.9 Ayo, Mencoba a" + }, + { + "id": 2437, + "text": ". Aktivitas 1.9 Ayo, Mencoba a. Buatlah dua tim dengan anggota tiga anak per tim dengan peran tim penyerang dan tim bertahan. b. Tim penyerang mencoba melakukan lempar tangkap yang kemudian mencari posisi yang tepat untuk menembak sasaran kardus bekas yang dijaga oleh tim bertahan. c" + }, + { + "id": 2438, + "text": ". c. Tim bertahan mencoba meraih bola yang dikuasai oleh tim penyerang. Jika bola kecil dapat diraih oleh tim bertahan, peran masingmasing tim akan bergantian. d. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. Gambar 1" + }, + { + "id": 2439, + "text": ". Gambar 1.10 Melempar dan Menangkap Bola Kecil dengan Rintangan 20 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2440, + "text": "Ayo, Diskusi Bagaimana cara supaya bola tidak dapat diraih teman yang ada di depanmu? Bagaimana supaya bola dapat dengan tepat mengenai sasaran? Teknik lemparan apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2441, + "text": ". Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Melempar bola kecil memerlukan ketepatan tinggi, terutama adanya rintangan hidup yang bergerak. Kamu perlu belajar melempar bola dengan kekuatan yang terkontrol. Gunakan pergelangan tangan dan jarijari untuk mengarahkan bola dengan tepat ke pasangan" + }, + { + "id": 2442, + "text": ". Lalu, menghindari rintangan hidup. Menangkap bola kecil lebih menantang. Ukuran bola yang kecil memungkinkan bola bergerak cepat. Berlatihlah menangkap bola dengan kedua tangan secara penuh serta menjaga fokus pada bola" + }, + { + "id": 2443, + "text": ". Selain itu, melacak lintasan bola dengan mata akan membantu meningkatkan keterampilan menangkap. Latihan reaksi cepat juga penting. Misalnya, kamu mengubah arah lemparan secara mendadak. Selain itu, mengharuskan menangkap bola yang dilemparkan tibatiba di antara rintangan yang bergerak. 2" + }, + { + "id": 2444, + "text": ". 2. Menerapkan Strategi Gerak Jika rintangan hidup bergerak lebih cepat, kamu perlu mengarahkan bola di sekitar. Kamu juga dapat mengarahkan di atas rintangan dengan lebih cepat, tetapi tetap terkendali. Kamu harus mengembangkan kemampuan untuk mengantisipasi gerakan rintangan hidup" + }, + { + "id": 2445, + "text": ". Jika rintangan bergerak ke kanan, kamu harus cepat mengarahkan bola ke kiri. Kamu juga dapat menunggu waktu yang tepat untuk melempar ketika rintangan tidak menghalangi. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 21" + }, + { + "id": 2446, + "text": "5. Aktivitas Permainan Bola Tangan Modifikasi Dalam permainan ini, kamu akan mengeksplorasi berbagai keterampilan gerak. Misalnya, menggiring bola dengan tangan, mengoper ke teman, dan mengarahkan tembakan ke gawang lawan. Aktivitas 1.10 Ayo, Mencoba a" + }, + { + "id": 2447, + "text": ". Aktivitas 1.10 Ayo, Mencoba a. Buatlah dua tim dengan masingmasing tim beranggotakan lima anak. b. Setiap tim bertujuan mencetak gol sebanyak mungkin dengan menaruh bola ke garis persegi. Garis persegi digambar di atas tanah berukuran 1 meter persegi. c" + }, + { + "id": 2448, + "text": ". c. Permainan dimulai dengan lemparan dari tengah lapangan. Biasanya dilakukan setelah undian koin untuk menentukan siapa yang memulai. d. Permainan berlangsung selama 2 × 10 menit. e. Kamu boleh mengoper bola ke rekan setim dengan cara melemparnya menggunakan tangan" + }, + { + "id": 2449, + "text": ". Kamu juga boleh menggiring bola dengan cara memantulkannya di tanah. Gerakan ini mirip seperti permainan basket. f. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. Gambar 1.11 Permainan Bola Tangan Modikasi 22 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2450, + "text": "Ayo, Diskusi Bagaimana cara supaya bola selalu dikuasai oleh timmu? Bagaimana supaya bola dapat dengan tepat ditaruh di kotak sasaran? Teknik lemparan apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2451, + "text": ". Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Melempar bola tangan memerlukan kontrol kekuatan dan ketepatan. Kamu harus mampu mengarahkan bola dengan akurat ke rekan setim. Selain itu, mempertahankan keseimbangan dan gerakan cepat" + }, + { + "id": 2452, + "text": ". Kamu harus belajar menggunakan rotasi tubuh dan lengan secara efektif saat melempar. Kamu juga mengontrol kekuatan lemparan sesuai dengan jarak. Menangkap bola memerlukan koordinasi yang baik antara mata dan tangan. Belajarlah untuk menggunakan kedua tangan saat menangkap bola" + }, + { + "id": 2453, + "text": ". Jagalah tangan tetap terbuka lebar agar bola dapat ditangkap dengan mudah. Latihan menangkap dari berbagai sudut dan kecepatan akan membantu meningkatkan respons kamu terhadap bola. 2. Menerapkan Strategi Gerak Kamu harus selalu bergerak, bahkan saat tidak memegang bola" + }, + { + "id": 2454, + "text": ". Maka, kamu bisa menciptakan pilihan operan bagi rekan setim dan membingungkan lawan. Permainan bola tangan bergerak dengan cepat. Buatlah keputusan cepat kapan harus melempar bola dan kepada siapa akan mengoper. Selain itu, kapan harus melakukan dribble atau menembak ke gawang" + }, + { + "id": 2455, + "text": ". Kamu juga harus membaca situasi permainan, baik saat menyerang maupun bertahan. Dengan demikian, kamu dapat memutuskan kapan harus mempercepat atau memperlambat tempo permainan. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 23" + }, + { + "id": 2456, + "text": "C. Eksplorasi Gerakan Menendang dan Menghentikan Bola Kamu tentu pernah melihat orang menendang atau menghentikan bola. Biasanya gerakan menendang dan menghentikan bola dilakukan pada permainan sepak bola" + }, + { + "id": 2457, + "text": ". Pada permainan apa lagi gerakan menendang dan menghentikan bola dapat kamu lakukan? Pada bagian ini kamu akan menyesuaikan dan memodikasi keterampilan gerak menendang dan menghentikan bola. Selain itu, kamu juga menerapkan strategi gerak pada aktivitas atau permainannya" + }, + { + "id": 2458, + "text": ". Kamu akan melakukan aktivitas menendang dan menghentikan bola. Pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana yang dapat kamu lakukan! Ayo, Mengamati Lihatlah video kegiatan menendang dan menghentikan bola. Kamu dapat memindai QR Code di samping" + }, + { + "id": 2459, + "text": ". Kamu dapat memindai QR Code di samping. Catat apa saja yang dapat kamu amati! Gerakan apa saja yang dapat kamu lakukan? Kamu telah mengamati gerakan pada aktivitas atau permainan tersebut" + }, + { + "id": 2460, + "text": ". Sekarang, lakukan beberapa aktivitas menendang dan menghentikan bola dengan situasi gerak yang berbeda! https://www.youtube.com/ watch?v=2 Wm Imv XDHVY 1. Menendang dan Menghentikan Bola dengan Berpasangan Kamu belajar cara bekerja sama sambil mengeksplorasi gerakan kaki yang tepat" + }, + { + "id": 2461, + "text": ". Setiap kamu menendang bola ke arah teman, kamu harus menyesuaikan kekuatan tendangan. Tendangan kuat agar bola sampai jauh atau pelan jika jaraknya dekat. Aktivitas 1.11 Ayo, Mencoba a. Berdiri berhadapan dengan pasangan dengan jarak 6 meter. b. Tendanglah bola ke arah pasangan" + }, + { + "id": 2462, + "text": ". b. Tendanglah bola ke arah pasangan. 24 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2463, + "text": "c. Kamu dapat bergeser atau berpindah tempat untuk menyesuaikan tendangan. d. Lakukan secara bergantian dengan pasanganmu. e. Jika permainan terlalu mudah, atur jarak dengan pasangan sekitar 10 meter dan seterusnya. Gambar 1" + }, + { + "id": 2464, + "text": ". Gambar 1.12 Menendang dan Menghentikan Bola dengan Berpasangan Ayo, Diskusi Bagaimana cara supaya bola tepat mengenai kerucut plastik? Teknik tendangan apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini. 1" + }, + { + "id": 2465, + "text": ". 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Gunakan bagian dalam kaki untuk tendangan yang lebih terkontrol dan akurat. Posisi tubuh saat menendang juga penting. Kamu harus mencoba menempatkan kaki tumpu di sebelah bola. Lalu, mengarahkan kaki yang menendang ke target" + }, + { + "id": 2466, + "text": ". Lalu, mengarahkan kaki yang menendang ke target. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 25" + }, + { + "id": 2467, + "text": "Menghentikan bola memerlukan koordinasi mata dan kaki yang baik serta kontrol yang halus. Belajarlah untuk menggunakan bagian dalam kaki atau telapak kaki untuk menghentikan bola. Kamu dapat sedikit meredam bola agar bola tidak memantul terlalu jauh. 2" + }, + { + "id": 2468, + "text": ". 2. Menerapkan Strategi Gerak Sesuaikan kekuatan tendangan berdasarkan jarak dengan pasangan. Pada jarak yang lebih dekat, tendangan harus lebih lembut dan terkontrol. Pada jarak yang lebih jauh, perlu meningkatkan kekuatan tendangan untuk mencapai pasangan dengan tepat" + }, + { + "id": 2469, + "text": ". Kamu perlu mengatur posisi tubuh saat bersiap untuk menghentikan bola. Misalnya, sedikit mundur atau maju sesuai dengan arah bola yang datang sehingga kamu bisa menghentikannya dengan tepat tanpa kehilangan keseimbangan. 2" + }, + { + "id": 2470, + "text": ". 2. Menendang dan Menghentikan Bola dengan Berkelompok Kamu bekerja sama sambil mengeksplorasi berbagai cara mengontrol bola. Kamu menendang bola dengan kekuatan yang tepat agar bisa sampai ke teman. Kamu sambil belajar cara terbaik menghentikan bola tanpa kehilangan kendali. Aktivitas 1" + }, + { + "id": 2471, + "text": ". Aktivitas 1.12 Ayo, Mencoba a. Bentuk kelompok yang terdiri atas empat orang. Sikap permulaan berdiri tegak dan saling berhadapan dengan jarak 35 meter. b. Lakukan gerak mengumpan dan menahan bola pada lapangan segi empat. Gunakan kaki kanan dan kiri. c" + }, + { + "id": 2472, + "text": ". Gunakan kaki kanan dan kiri. c. Upayakan bola tidak jatuh jauh dari lapangan. d. Bagi kamu yang mengeluarkan bola dari lapangan, melakukan push-up tiga kali. e. Lakukan gerakan ini sesuai dengan petunjuk dari guru. 26 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2473, + "text": "Gambar 1.13 Menendang dan Menghentikan Bola dengan Berkelompok Ayo, Diskusi Bagaimana cara supaya bola dapat dengan mudah diterima oleh temanmu? Teknik tendangan apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2474, + "text": ". Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Dalam permainan ini, gunakanlah bagian dalam kaki agar tendangan lebih akurat. Teknik ini dilakukan khususnya saat bermain dalam kelompok. Kamu harus mengoper bola kepada rekan setim. Kamu perlu mengamati posisi rekan satu tim sebelum menendang" + }, + { + "id": 2475, + "text": ". Hal ini agar operan mereka bisa lebih terarah. Untuk menghentikan bola, kamu memerlukan koordinasi mata dan kaki yang baik. Selain itu, juga kontrol yang halus. Ayo, belajar menggunakan bagian dalam kaki atau telapak kaki untuk menghentikan bola. Hal ini dilakukan untuk sedikit meredam bola" + }, + { + "id": 2476, + "text": ". Hal ini dilakukan untuk sedikit meredam bola. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 27" + }, + { + "id": 2477, + "text": "2. Menerapkan Strategi Gerak Kamu perlu belajar mengelola ruang dalam permainan kelompok dengan baik. Kamu harus memahami ruang mana yang bisa digunakan untuk menerima bola. 3. Aktivitas Permainan Sepak Bola Mini Kamu bermain sepak bola dengan lapangan yang lebih kecil dan tim yang lebih sedikit" + }, + { + "id": 2478, + "text": ". Kamu bisa mengeksplorasi berbagai cara menendang, menggiring, dan mengoper bola. Kamu juga belajar menyesuaikan gerakan sesuai situasi. Aktivitas 1.13 Ayo, Mencoba a. Kedua tim memulai permainan dengan aturan standar, yaitu mencetak gol di gawang lawan. b" + }, + { + "id": 2479, + "text": ". b. Permainan berlangsung selama 34 menit per putaran. c. Setiap 34 menit, guru akan meniup peluit atau memberikan sinyal untuk mengubah peraturan. d. Peraturan yang bisa diterapkan dalam permainan ini adalah sebagai berikut" + }, + { + "id": 2480, + "text": ". Pemain hanya boleh menggunakan kaki nondominan untuk me- ngon trol dan menendang bola. Sebelum mencetak gol, tim harus melakukan setidaknya tiga operan antarpemain. Pemain hanya boleh maju dengan menggiring, tanpa mengoper. Pemain hanya boleh mencetak gol dengan sundulan" + }, + { + "id": 2481, + "text": ". Pemain hanya boleh mencetak gol dengan sundulan. Setiap pemain hanya boleh menyentuh bola dua kali sebelum mengoper atau menendang ke gawang. e. Setiap gol dihitung sebagai satu poin. f. Tim dengan poin terbanyak pada akhir semua putaran dinyatakan sebagai pemenang" + }, + { + "id": 2482, + "text": ". 28 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2483, + "text": "Gambar 1.14 Permainan Sepak Bola Mini Ayo, Diskusi Aturan mengharuskan hanya boleh menggunakan kaki yang tidak dominan untuk menggiring bola" + }, + { + "id": 2484, + "text": ". Bagaimana cara kamu mengubah teknik menggiring dan kontrol bola? Peraturan menetapkan bahwa tim harus melakukan setidaknya tiga operan antarpemain sebelum mencetak gol" + }, + { + "id": 2485, + "text": ". Bagaimana kamu berkomunikasi dan bekerja sama dengan rekan setim untuk mencapai tujuan ini? Apa keterampilan baru yang kamu pelajari dari permainan ini yang berbeda dari sepak bola biasa? Bagaimana strategi kamu untuk mendribel bola tanpa kehilangan kendali? Bagaimana cara kamu beradaptasi dengan" + }, + { + "id": 2486, + "text": "kendali? Bagaimana cara kamu beradaptasi dengan aturan hanya boleh menyentuh bola dua kali? Apakah ada keterampilan dari permainan ini yang dapat digunakan dalam olahraga lain? Jelaskan! Bab 1 | Eksplorasi Gerak 29" + }, + { + "id": 2487, + "text": "Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Cobalah berbagai teknik menendang bola. Misalnya, kamu menendang bola menggunakan punggung kaki dan bagian dalam kaki" + }, + { + "id": 2488, + "text": ". Menggiring bola memerlukan kontrol yang halus dan kemampuan mengelola ruang dengan baik. Kunci permainan ini adalah mengoper bola dengan tepat ke rekan setim. Selain itu, menerima bola dengan kontrol yang baik. Kedua hal tetap dilakukan meskipun ada perubahan aturan" + }, + { + "id": 2489, + "text": ". Aktivitas ini membantumu tetap esien dalam penguasaan bola, terutama saat aturan berubah. Contohnya hanya bisa menggunakan kaki kiri atau area bermain menjadi lebih sempit. 2" + }, + { + "id": 2490, + "text": ". 2. Menerapkan Strategi Gerak Peraturan kadang tiba-tiba berubah, misalnya hanya satu kaki yang boleh digunakan untuk menendang. Kamu harus segera menyesuaikan cara menendang bola. Kamu juga membuat keputusan yang tepat tentang cara memainkan bola secara efektif" + }, + { + "id": 2491, + "text": ". Perubahan peraturan dapat memengaruhi strategi tim secara keseluruhan. Misalnya, terjadi perubahan cara mencetak gol (seperti hanya boleh mencetak gol dengan sundulan). Tim harus segera mengubah taktik untuk menciptakan peluang mencetak gol" + }, + { + "id": 2492, + "text": ". 30 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2493, + "text": "D. Eksplorasi Gerakan pada Aktivitas Air Air adalah tempat yang menyenangkan untuk belajar dan berlatih berbagai gerakan. Tubuhmu semakin kuat, sehat, dan percaya diri. Di dalam air, kamu bisa melatih keseimbangan, kelenturan, serta kekuatan tubuh. Tentu saja dengan cara yang berbeda dari di darat" + }, + { + "id": 2494, + "text": ". Aktivitas air ini mencakup berbagai gerakan, seperti mengapung, meluncur, dan berenang dengan berbagai gaya. Semua gerakan tersebut akan membuat kita lebih nyaman berada di air. Selain menyenangkan, belajar bergerak di air juga bermanfaat untuk keselamatan kamu" + }, + { + "id": 2495, + "text": ". Dengan menguasai gerakan di air, kamu akan lebih siap menghadapi situasi di air. Selain itu, dapat menolong diri sendiri serta orang lain jika diperlukan. Ayo, Mengamati Pergilah ke kolam renang bersama gurumu. Amatilah apa yang dilakukan orang-orang di kolam renang" + }, + { + "id": 2496, + "text": ". Gerakan apa yang kamu amati? Sampaikan kepada gurumu. Kamu telah mengamati berbagai macam gerak di kolam renang. Coba lakukan beberapa aktivitas air dengan situasi gerak yang berbeda. 1. Sebelum Beraktivitas di Air Sebelum melakukan aktivitas di air, lakukan langkahlangkah di bawah ini. a" + }, + { + "id": 2497, + "text": ". a. Persiapkan perlengkapan yang diperlukan. Contohnya, pakaian renang, pelampung (jika diperlukan), dan perlengkapan keselamatan lainnya. b. Lakukan pemanasan ringan untuk mempersiapkan tubuh sebelum masuk ke air. Kamu dapat melakukan gerakan peregangan atau larilari kecil di sekitar kolam renang" + }, + { + "id": 2498, + "text": ". Lalu, membasahi badan dengan air agar suhu tubuh sesuai dengan suhu air. c. Pastikan untuk memeriksa kondisi air dan fasilitas sekitar. Periksalah kedalaman, arus, dan petunjuk keselamatan yang terpampang. d. Saat akan melakukan kegiatan renang, kamu sebaiknya tidak makan secara berlebihan" + }, + { + "id": 2499, + "text": ". Makanlah secukupnya beberapa saat waktu sebelum berenang. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 31" + }, + { + "id": 2500, + "text": "2. Sesudah Beraktivitas di Air Sesudah melakukan aktivitas di air, lakukan langkahlangkah di bawah ini. a. Lakukanlah gerakan pendinginan. b. Mandilah dengan air bersih untuk membersihkan sisasisa klorin atau garam dari kulit. c. Gantilah pakaian basah dengan pakaian bersih dan kering. d" + }, + { + "id": 2501, + "text": ". d. Minumlah cukup air untuk menghidrasi tubuh setelah berkegiatan di air. e. Periksalah kembali perlengkapanmu dan pastikan semuanya disimpan dengan baik. 1. Permainan Estafet Bola Plastik Kamu akan bekerja sama mengoper bola plastik di atas air" + }, + { + "id": 2502, + "text": ". Dalam permainan ini, kamu akan belajar mengeksplorasi gerakan baru di air. Aktivitas 1.14 Ayo, Mencoba a. Anakanak bermain dalam tim. Setiap tim diberikan bola plastik kecil di air. Bola plastik itu harus diangkat dan dibawa ke sisi lain kolam. b" + }, + { + "id": 2503, + "text": ". b. Kamu dapat menambahkan variasi dengan objek yang tenggelam sebagian. Dengan demikian, kamu memerlukan lebih banyak usaha untuk mengangkat. c. Ubah posisi atau cara anakanak membawa objek, misalnya dengan satu tangan. d. Lakukan dengan mengikuti petunjuk dari guru. Gambar 1" + }, + { + "id": 2504, + "text": ". Gambar 1.15 Permainan Estafet Bola Plastik 32 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2505, + "text": "Ayo, Diskusi Saat bermain di kolam renang, kamu bergerak dari area dangkal ke area dalam. Bagaimana kamu menyesuaikan pergerakanmu? Apa yang kamu lakukan untuk menjaga keselamatan dan efektivitas gerakanmu? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2506, + "text": ". Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Teknik mengangkat bola plastik dari air sangat penting. Gunakan kedua tangan untuk meraih bola dengan lembut. Bola plastik cenderung mengapung dan sulit dipegang jika gerakan terlalu cepat" + }, + { + "id": 2507, + "text": ". Saat mengangkat bola dari air, gunakan gerakan lambat dan terkontrol. Hal ini akan membantu menjaga stabilitas bola. Membawa bola di atas permukaan air memerlukan kontrol tubuh yang baik. Kamu harus mengatur kecepatan gerakan di air sambil memastikan bola tidak terjatuh" + }, + { + "id": 2508, + "text": ". Kamu perlu belajar berpindah arah dengan cepat di air sambil tetap memegang bola. Misalnya, berbelok atau berhenti dengan cepat jika ada perubahan arah. Hal ini penting untuk menjaga kelancaran estafet. 2. Menerapkan Strategi Gerak Kecepatan dan kontrol adalah kunci dalam permainan estafet" + }, + { + "id": 2509, + "text": ". Kamu perlu mengatur kecepatan gerakan di air agar tidak terlalu cepat. Gerakan yang cepat dapat membuat bola terlepas dari pegangan. Namun, cukup cepat untuk memastikan estafet berlangsung dengan esien. Koordinasi antarpemain dalam tim sangat penting untuk memasti kan estafet berjalan lancar" + }, + { + "id": 2510, + "text": ". Kamu perlu berkomunikasi dengan baik. Lalu, memberikan isyarat yang jelas ketika akan menyerahkan bola kepada rekan setim. Jika bola jatuh ke air atau terlepas, kamu harus segera mengambil keputusan. Bagaimana mengangkat bola kembali dengan cepat tanpa kehilangan banyak waktu" + }, + { + "id": 2511, + "text": ". Bab 1 | Eksplorasi Gerak 33" + }, + { + "id": 2512, + "text": "2. Permainan Estafet Dorong Pelampung Kamu bekerja sama mendorong pelampung dari satu titik ke titik lain seperti dalam balapan estafet. Aktivitas 1.15 Ayo, Mencoba a. Bagilah anakanak menjadi beberapa tim. Berikan masingmasing tim satu papan pelampung. b" + }, + { + "id": 2513, + "text": ". Berikan masingmasing tim satu papan pelampung. b. Kamu harus mendorong papan pelampung dari satu sisi kolam ke sisi lainnya. Lakukan dalam posisi meluncur maupun berjalan. c. Berikan papan pelampung ke teman jika sudah sampai ke sisi kolam yang dituju. d. Lakukan sesuai petunjuk dari guru" + }, + { + "id": 2514, + "text": ". d. Lakukan sesuai petunjuk dari guru. Gambar 1.16 Permainan Estafet Dorong Pelampung Ayo, Diskusi Kamu meluncur di air dengan bantuan papan pelampung" + }, + { + "id": 2515, + "text": ". Bagaimana kamu mengubah gerakan kakimu jika ingin meluncur lebih cepat atau lebih lambat? 34 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2516, + "text": "Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Teknik mendorong pelampung harus dilakukan dengan tangan stabil. Hal ini agar pelampung tetap bergerak lurus dan tidak berputarputar" + }, + { + "id": 2517, + "text": ". Pelampung cenderung bergerak tidak stabil jika dorongan terlalu kuat atau tidak seimbang. Gerakan kaki sangat penting untuk menjaga keseimbangan dan mendorong pelampung dengan cepat. 2. Menerapkan Strategi Gerak Salah satu strategi utama dalam permainan ini adalah menjaga pelampung bergerak lurus" + }, + { + "id": 2518, + "text": ". Jika pelampung tidak stabil atau terlalu sering berputar, waktu akan terbuang. Mendorong pelampung di air memerlukan banyak tenaga. Kamu perlu belajar untuk mengelola tenaga agar tidak cepat lelah. Hal ini dilakukan jika estafet berlangsung dalam beberapa putaran. 3" + }, + { + "id": 2519, + "text": ". 3. Permainan Tangkap Bola di Air Kamu akan belajar melempar dan menangkap bola sambil mengapung di atas air. Kamu belajar strategi memilih posisi terbaik untuk menangkap. Selain itu, belajar cara efektif melempar bola tanpa tergelincir. Aktivitas 1.16 Ayo, Mencoba a" + }, + { + "id": 2520, + "text": ". Aktivitas 1.16 Ayo, Mencoba a. Bagikan bola kecil yang mengapung di air kepada anakanak. Mulailah dengan berdiri di air setinggi pinggang. Lalu, lakukan melempar dan menangkap bola dengan kedua tangan. b. Ubah posisi menjadi duduk di dasar kolam yang dangkal. c" + }, + { + "id": 2521, + "text": ". c. Tambahkan variasi dengan menangkap bola sambil bergerak di air (misalnya, meluncur ke arah bola). Bisa juga menangkap bola dengan satu tangan. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 35" + }, + { + "id": 2522, + "text": "Gambar 1.17 Permainan Tangkap Bola di Air Ayo, Diskusi Kamu sudah terbiasa menangkap bola di darat. Bagaimana kamu mengubah teknik menangkap ketika bola dilemparkan di air? Apa yang berbeda dan mengapa? Kamu bermain lempar tangkap bola di air" + }, + { + "id": 2523, + "text": ". Bagaimana kamu menyesuaikan kekuatan lemparanmu agar bola tetap berada dalam jangkauan teman mu? Apa yang berubah dibandingkan dengan melempar di darat? Apa yang kamu lakukan untuk bisa menangkap bola dengan baik saat berada di air? Apa yang kamu perhatikan saat teman-teman menangkap bola di air?" + }, + { + "id": 2524, + "text": "saat teman-teman menangkap bola di air? Apakah gerakan mereka berbeda dari menangkap bola di darat? Bagaimana cara menjaga keseimbangan tubuh sambil menangkap bola di air? Bagaimana jika permainan tangkap bola ini menggunakan bola yang lebih ringan atau menambahkan aturan seperti hanya boleh" + }, + { + "id": 2525, + "text": "atau menambahkan aturan seperti hanya boleh menggunakan satu tangan? 36 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2526, + "text": "Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kamu perlu menyesuaikan gerakan melempar dan menangkap bola ketika di air. Sebelum melempar, pastikan tubuh berada dalam posisi yang stabil. Posisi stabil saat berdiri atau setengah berlutut di air" + }, + { + "id": 2527, + "text": ". Selain itu, posisi lutut sedikit ditekuk agar keseimbangan terjaga. Pegang bola dengan satu atau dua tangan sesuai ukuran dan berat bola. Bola harus dipegang dengan cengkeraman yang kuat. Dengan demikian, bola tidak mudah terlepas akibat air" + }, + { + "id": 2528, + "text": ". Tangkap bola dengan kedua tangan untuk menambah stabilitas dan memastikan pegangan yang aman. Hal ini karena bola cenderung licin karena basah. 2. Menerapkan Strategi Gerak Kamu perlu berpindah ke area yang tidak terhalang oleh lawan. Hal ini agar kamu dapat menerima bola dengan lebih mudah" + }, + { + "id": 2529, + "text": ". Ini membantu dalam mencegah terjadinya benturan atau tabrakan di air. Air sering kali membuat suara sulit didengar. Kamu dapat meng gunakan isyarat tangan untuk menunjukkan kapan siap menangkap bola. Isyarat tangan juga menunjukkan ke mana bola sebaiknya dilempar" + }, + { + "id": 2530, + "text": ". Kamu harus sering mengerti peran dan posisi dalam permainan. Koordinasi yang baik dalam tim mengurangi risiko bola terjatuh atau meleset. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 37" + }, + { + "id": 2531, + "text": "Uji Kompetensi Lakukanlah permainan sodor bola. Permainan ini melibatkan dua tim yang berkompetisi mengoper bola antarzona tertentu di lapangan. Kedua tim harus beradaptasi dengan perubahan situasi dan aturan. Gambar 1" + }, + { + "id": 2532, + "text": ". Gambar 1.18 Permainan Sodor Bola Cara Bermain: Tujuan dari permainan ini adalah mencetak poin dengan melempar bola ke gawang lawan. Aktivitas ini seperti dalam bola tangan. Pemain sambil melewati garis pertahanan yang dijaga, seperti dalam gobak sodor" + }, + { + "id": 2533, + "text": ". Gunakan lapangan segi empat atau persegi panjang seperti lapangan bola tangan. Namun, tambahkan garisgaris horizontal di sepanjang lapangan, seperti gobak sodor. Garis ini akan menjadi garis pertahanan yang harus dilewati oleh tim penyerang" + }, + { + "id": 2534, + "text": ". Di kedua ujung lapangan, letakkan gawang kecil yang digunakan untuk mencetak gol. 38 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2535, + "text": "Tim Penyerang: Bertugas untuk melewati garis-garis pertahanan (sodor). Selain itu, mencetak gol dengan memasukkan bola ke gawang lawan. Tim Bertahan: Bertugas menjaga garis sodor dan mencegah tim penyerang melewati garis. Caranya menahan pergerakan mereka tanpa kontak sik berlebihan" + }, + { + "id": 2536, + "text": ". Setiap pemain tim bertahan berdiri di setiap garis sodor yang sudah ditentukan. Hal ini seperti dalam gobak sodor. Mereka hanya boleh bergerak ke kiri dan kanan. Di sepanjang garis sodor yang mereka jaga. Permainan dimulai dari tengah lapangan" + }, + { + "id": 2537, + "text": ". Permainan dimulai dari tengah lapangan. Tim penyerang akan mencoba melewati garisgaris sodor sambil membawa bola tangan. Penyerang harus mengoper bola satu sama lain untuk melewati pertahanan. Mereka harus melewati semua garis sodor untuk mendekati gawang lawan" + }, + { + "id": 2538, + "text": ". Tim penyerang berhasil melewati semua garis sodor dan mendekati gawang. Mereka bisa menembakkan bola ke gawang untuk mencetak gol, seperti dalam bola tangan. Jika gagal mencetak gol, tim lawan mengambil alih bola dan berbalik menjadi tim penyerang" + }, + { + "id": 2539, + "text": ". Tim dengan jumlah gol terbanyak setelah waktu yang ditentukan menjadi pemenangnya. Pengayaan Carilah video di You Tube dengan kata kunci strategi dalam permainan dan olahraga. Lakukan beberapa aktivitas yang kamu pilih untuk belajar lebih lanjut tentang strategi gerak" + }, + { + "id": 2540, + "text": ". Ikuti arahan dan bimbingan gurumu. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 39" + }, + { + "id": 2541, + "text": "Refleksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 1 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 1? Salin tabel berikut di buku tugas kamu! Lalu, beri tanda centang (3) sesuai dengan pengalaman belajarmu! No. Pengalaman Saya Sudah Bisa (3) Masih Perlu Belajar (3) 1" + }, + { + "id": 2542, + "text": ". Menyesuaikan gerakan jalan dalam berbagai permainan dengan baik 2. Menyesuaikan gerakan berlari dalam berbagai permainan dengan baik 3. Menyesuaikan gerakan lompat dalam berbagai permainan dengan baik 4. Menyesuaikan gerakan loncat dalam berbagai permainan dengan baik 5" + }, + { + "id": 2543, + "text": ". Mempraktikkan gerakan lempar tangkap bola dalam berbagai permainan dengan baik 6. Menyesuaikan gerakan menendang bola dalam berbagai permainan dengan baik 7. Menyesuaikan gerakan menghentikan bola dalam berbagai permainan dengan baik 8. Menyesuaikan gerakan dalam permainan di air dengan baik 9" + }, + { + "id": 2544, + "text": ". Memahami pentingnya strategi dalam sebuah permainan 10. Menerapkan strategi dalam sebuah permainan 40 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2545, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V Penulis: Alda Indrawan dan Febriyan Dwi Cahyono ISBN: 978-623-388-546-1 (jil" + }, + { + "id": 2546, + "text": ".5 PDF) Bab Bab 22 Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis Mengapa kita perlu belajar bergerak taktis" + }, + { + "id": 2547, + "text": "Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu dapat belajar memeriksa konsep gerak. Kamu juga dapat memperkirakan dan menguji efektivitas strategi gerak pada aktivitas sik atau permainan" + }, + { + "id": 2548, + "text": ". Kata Kunci konsep gerak strategi gerak permainan Peta Materi Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis Memeriksa Konsep Gerak Memperkirakan dan Menguji Efektivitas Strategi Gerak Kesadaran Ruang Permainan Invasi Kesadaran Usaha Kesadaran Permainan Lapangan Keterhubungan Permainan Net 42 Pendidikan Jasmani," + }, + { + "id": 2549, + "text": "Permainan Net 42 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2550, + "text": "Siap-Siap Belajar Pada bab ini kamu akan belajar tentang cara memeriksa konsep gerak. Selain itu, juga mencoba strategi saat bermain. Misalnya, saat bermain sepak bola, kamu harus memikirkan ke mana akan bergerak. Maka, kamu bisa mengoper bola ke teman atau mencetak gol" + }, + { + "id": 2551, + "text": ". Kamu juga akan belajar bagaimana memperkirakan dan menguji strategi. Hal tersebut supaya kamu lebih siap dan lebih cepat dalam permainan. Dengan memahami ini, kamu akan lebih mudah bekerja sama. Dengan demikian, kamu dapat menikmati permainan dengan baik. Ayo, Mengingat Kembali 1" + }, + { + "id": 2552, + "text": ". Ayo, Mengingat Kembali 1. Ketika bermain petak umpet, bagaimana kamu memilih tempat untuk bersembunyi agar tidak mudah ditemukan? 2. Apakah kamu lebih suka bermain di tempat yang sempit atau luas? Mengapa? 3" + }, + { + "id": 2553, + "text": ". Ketika bermain lompat tali, apa yang kamu lakukan agar bisa melompati tali tanpa tersangkut? 4. Bagaimana kamu menyesuaikan kecepatan gerakanmu saat mengejar bola yang menggelinding? 5. Saat bermain gobak sodor, apa yang kamu lakukan untuk bekerja sama dengan teman agar bisa melewati penjaga? 6" + }, + { + "id": 2554, + "text": ". Ketika bermain sepak bola mini, apa strategimu agar bisa mendekati gawang lawan dan mencetak gol? 7. Apa yang kamu lakukan jika temanmu sulit menerima operan bola saat bermain bola tangan? 8. Bagaimana cara memilih strategi yang berbeda jika lawan bermain lebih cepat saat bermain benteng? 9" + }, + { + "id": 2555, + "text": ". Dari semua permainan yang pernah kamu mainkan, gerakan apa yang menurutmu paling sulit? Bagaimana kamu mencoba mengatasinya? Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 43" + }, + { + "id": 2556, + "text": "A. Memeriksa Kesadaran Ruang Kemampuan memeriksa kesadaran ruang adalah bagian penting dalam pelajaran PJOK. Hal ini membantu kamu memahami dan bergerak dengan baik di lingkungan sekitar. Dengan memahami kesadaran ruang, kamu bisa mengetahui posisimu di antara orang lain" + }, + { + "id": 2557, + "text": ". Kamu juga mengetahui jarak kamu dengan teman atau benda lain. Selain itu, kamu dapat mengatur cara bergerak tanpa menabrak atau mengganggu orang lain. Kesadaran ruang sangat penting untuk mengembangkan keterampilan gerak" + }, + { + "id": 2558, + "text": ". Keterampilan gerak yang telah kamu pelajari, seperti berlari, melompat, atau melempar bola. Kesadaran ruang membantumu menjadi lebih percaya diri dalam bergerak. Kamu perlu memahami ruang di sekitarmu. Dengan demikian, kamu bisa bermain dan berolahraga dengan lebih aman dan efektif" + }, + { + "id": 2559, + "text": ". Kesadaran ruang meliputi lokasi, arah, tingkatan, jalur, dekat, dan jauh. Gambar 2.1 Anak-Anak Berolahraga dengan Memperhatikan Kesadaran Ruang 44 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2560, + "text": "1. Jalan Lari dalam Zona Kamu akan berjalan dan berlari di area yang sudah ditentukan sambil menjaga kesadaran ruang. Mari, kita bermain untuk melihat seberapa baik kamu mengenali ruang! Aktivitas 2.1 Ayo, Mencoba a. Kamu akan bermain di area berbentuk persegi dengan ukuran 3 x 3 meter. b" + }, + { + "id": 2561, + "text": ". b. Dalam area bermain tersebut terdapat empat anak. c. Kemudian, dengarkan aba-aba dari guru. Guru mengucap Jalan. Kamu harus berjalan dalam area dan tidak boleh menabrak temanmu. Guru mengucap Lari. Kamu harus berlari dalam area dan tidak boleh menabrak temanmu. d" + }, + { + "id": 2562, + "text": ". d. Permainan dapat divariasikan dengan menambah atau mengurangi jumlah anak dalam area bermain. Gambar 2.2 Permainan Jalan Lari dalam Zona Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 45" + }, + { + "id": 2563, + "text": "Ayo, Diskusi Bagaimana cara kamu mengatur jarak dengan teman lain di zona? Dapatkah kamu bergerak lebih bebas ketika jumlah pemain bertambah? Dapatkah kamu menjelaskan kesadaran ruang dalam permainan jalan dan lari dalam zona? Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah:" + }, + { + "id": 2564, + "text": "Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri, dll" + }, + { + "id": 2565, + "text": ". Jalur: zig-zag, lurus, berkelok, dll. Perluasan: Dekat-Jauh Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Kamu harus memahami ukuran area bermain. Pemahaman tentang ukuran ini membantu kamu menyesuaikan gerakan dan kecepatan. Dengan demikian, kamu tetap dalam area yang ditentukan. 2" + }, + { + "id": 2566, + "text": ". 2. Dalam ruang kecil, kamu perlu memahami ruang pribadi. Kamu harus memastikan tidak mengganggu ruang temanmu. Kamu juga harus bisa memperhitungkan pergerakan teman di ruang yang sama. Hal ini menuntut kesadaran ruang yang tinggi. 3. Saat berlari, kamu harus mengendalikan tubuhmu" + }, + { + "id": 2567, + "text": ". Saat berlari, kamu harus mengendalikan tubuhmu. Usahakan kamu tidak keluar dari area atau menabrak teman. Kamu juga harus belajar untuk menyesuaikan kecepatan dan arah gerakan dengan cepat. Penyesuaian tersebut berdasarkan situasi di area bermain. 2" + }, + { + "id": 2568, + "text": ". 2. Permainan Zona Aman Dalam permainan ini kamu bergerak sambil tetap sadar akan ruang di sekitar! Ada beberapa area di lapangan yang disebut Zona Aman. Tugasmu berpindah dari satu zona ke zona lain tanpa bertabrakan dengan teman-teman" + }, + { + "id": 2569, + "text": ". 46 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2570, + "text": "Aktivitas 2.2 Ayo, Mencoba a. Tentukan area bermain berbentuk persegi panjang. Lalu, bagi area menjadi tiga zona aman dengan menggunakan cone sebagai penanda. b. Setiap zona memiliki ukuran yang berbeda (besar, sedang, kecil). c. Guru akan membunyikan peluit" + }, + { + "id": 2571, + "text": ". c. Guru akan membunyikan peluit. Lalu, kamu akan berlari bebas di dalam area yang luas. d. Guru akan memberi tanda kedua (misalnya, kata Zona!). Kamu harus segera bergerak ke zona aman terdekat. e. Zona aman diubah-ubah secara berkala (misalnya, hanya zona kecil yang tersedia)" + }, + { + "id": 2572, + "text": ". Kamu harus lebih sadar akan ruang dan jarak. f. Kamu dianggap terkena jika kamu terlambat mencapai zona aman. Selain itu, juga keluar dari batas zona aman selama durasi tertentu. g. Lakukan sesuai perintah dari guru. Gambar 2.3 Permainan Zona Aman Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 47" + }, + { + "id": 2573, + "text": "Ayo, Diskusi Apa yang kamu lakukan untuk memilih zona aman? Bagaimana cara kamu mengatur jarak dengan teman lain di zona? Dapatkah kamu jelaskan kesadaran ruang dalam permainan zona aman? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang" + }, + { + "id": 2574, + "text": "(3)! Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri, dll" + }, + { + "id": 2575, + "text": ". Jalur: zig-zag, lurus, berkelok, dll. Perluasan: Dekat-Jauh Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Kamu harus cepat menyesuaikan diri dengan zona yang tersedia. Misalnya, kamu dapat memanfaatkan ukuran ruang yang berbeda. 2" + }, + { + "id": 2576, + "text": ". 2. Kamu mungkin mengalami zona aman yang tersedia dipersempit atau diubah. Misalnya, hanya zona kecil yang bisa digunakan. Kamu harus lebih sadar akan ruang yang tersedia. Kamu harus bisa memosisikan diri untuk tetap berada di dalam batas zona aman. 3" + }, + { + "id": 2577, + "text": ". 3. Kamu juga harus waspada terhadap ruang yang ditempati oleh teman- temanmu. Hal ini dilakukan agar tidak bertabrakan atau kehilangan kesempatan masuk ke zona aman. 3. Permainan Zona Lempar Bola Kamu akan berlatih melempar bola ke dalam zona-zona yang sudah ditentukan" + }, + { + "id": 2578, + "text": ". Kamu tetap memperhatikan pentingnya kesadaran ruang. Aktivitas 2.3 Ayo, Mencoba a. Buatlah empat zona kecil berukuran 3 meter persegi menggunakan cone. b. Setiap anak mendapatkan satu bola kecil. Lalu, ia berdiri di dalam zona yang ditentukan" + }, + { + "id": 2579, + "text": ". Lalu, ia berdiri di dalam zona yang ditentukan. 48 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2580, + "text": "c. Tahap 1: Kamu harus melempar bola ke udara dan menangkapnya kembali. Usahakan tetap berada di dalam zona. d. Tahap 2: Kamu berpasangan dengan teman di zona lain. Setiap pasangan melempar dan menangkap bola sambil tetap berada di zonanya. e" + }, + { + "id": 2581, + "text": ". e. Tahap 3: Kamu berpindah zona mengikuti aba-aba dari guru. Misalnya, pindah ke kanan atau pindah ke kiri. f. Kamu harus cepat pindah ke zona lain sambil membawa bola. Pastikan tidak menabrak teman lainnya. g. Kamu tidak boleh keluar dari zona saat melempar atau menangkap bola. h" + }, + { + "id": 2582, + "text": ". h. Jika kamu keluar dari zona, kamu harus melakukan tugas kecil. Misalnya, melompat lima kali sebelum kembali bermain. Tugas kecil juga kamu lakukan jika kamu menjatuhkan bola. i. Ikuti instruksi dari guru. Gambar 2" + }, + { + "id": 2583, + "text": ".4 Permainan Zona Lempar Bola Ayo, Diskusi Apa yang kamu lakukan untuk memilih zona aman? Bagaimana cara kamu mengatur jarak dengan teman lain di zona? Jelaskan kesadaran ruang yang ada di permainan tersebut! Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Bab 2 | Berpikir Cerdas," + }, + { + "id": 2584, + "text": "tanda centang (3)! Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 49" + }, + { + "id": 2585, + "text": "Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri, dll. Jalur: zig-zag, lurus, berkelok, dll. Perluasan: Dekat-Jauh Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Kamu harus menyadari batas zona" + }, + { + "id": 2586, + "text": ". Kamu harus menyadari batas zona. Selain itu, memahami seberapa jauh bisa bergerak tanpa melangkah keluar dari zona. 2. Saat melempar dan menangkap bola dalam area terbatas, kamu harus mempunyai kemampuan: mengatur kekuatan lemparan, dan mengatur kecepatan tangkap" + }, + { + "id": 2587, + "text": ". Kedua kemampuan tersebut tergantung seberapa baik kamu memahami dan mengontrol ruang sekitar. 3. Permainan ini tidak hanya melatih keterampilan motorik. Misalnya, melempar, menangkap, dan bergerak dengan cepat. Namun, juga melatih kemampuan kognitif dalam memproses informasi ruang" + }, + { + "id": 2588, + "text": ". Kamu harus dengan cepat memahami posisimu dan posisi teman. Selain itu, mengoordinasikan gerakan yang tepat sesuai dengan perintah. 4. Petak Bola Ruang Dalam permainan ini, kamu akan bergerak sambil menggiring bola. Kamu akan berpindah ke zona yang berbeda luasnya. Aktivitas 2.4 Ayo, Mencoba a" + }, + { + "id": 2589, + "text": ". Aktivitas 2.4 Ayo, Mencoba a. Permainan ini menggunakan lapangan persegi panjang. Lapangan dibagi menjadi enam zona yang lebih kecil dengan cone atau garis. b. Setiap zona diberikan bola plastik besar. c" + }, + { + "id": 2590, + "text": ". b. Setiap zona diberikan bola plastik besar. c. Tahap 1: Kamu melakukan gerakan menendang dan menghentikan bola dengan temanmu dalam satu zona. Dalam melakukan aktivitas tersebut, kamu tidak boleh keluar dari zona. 50 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2591, + "text": "d. Tahap 2: Guru akan memberikan aba-aba Pindah!. Kamu dan teman- temanmu pindah ke zona lain sambil membawa bola. e. Ikuti instruksi dari guru. Gambar 2" + }, + { + "id": 2592, + "text": ".5 Permainan Petak Bola Ruang Ayo, Diskusi Bagaimana perasaanmu selama bermain tadi? Apakah mudah atau sulit untuk tetap berada di zona saat menggiring bola? Bagaimana caramu agar lebih baik dalam menjaga bola tetap di dalam zona? Apakah ada cara yang lebih baik untuk menghindari tabrakan dengan" + }, + { + "id": 2593, + "text": "yang lebih baik untuk menghindari tabrakan dengan teman? Kesadaran ruang apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri, dll" + }, + { + "id": 2594, + "text": ". Jalur: zig-zag, lurus, berkelok, dll. Perluasan: Dekat-Jauh Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 51" + }, + { + "id": 2595, + "text": "Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Di dalam ruang terbatas, kamu harus lebih berhati-hati dalam menjaga jarak. 2. Kamu harus menjaga jarak yang pas untuk mengoper bola atau menerima bola. 3. Di ruang terbatas, kamu harus membuat keputusan yang sangat cepat" + }, + { + "id": 2596, + "text": ". Ruang yang kecil mempersempit waktu dan ruang untuk berpikir. Pemain harus dapat segera memutuskan kekuatan tendangan dan posisi tubuh saat menendang. 5. Sepak Bola Empat Lawan Empat Kamu bermain dalam tim kecil dan mengatur strategi agar bisa mencetak gol" + }, + { + "id": 2597, + "text": ". Tujuannya kamu lebih sadar akan ruang di sekitar. Misalnya, kapan harus mendekat, membuka ruang, atau berlari agar mudah menerima umpan. Aktivitas 2.5 Ayo, Mencoba a. Siapkan area bermain berbentuk persegi panjang. b" + }, + { + "id": 2598, + "text": ". b. Mainkan bersama teman-temanmu permainan sepak bola dengan jumlah empat anggota tiap tim. c. Lebar gawang 1 meter dan tidak ada penjaga gawang. d. Terdapat zona aman berukuran 2 meter di setiap gawang. e. Pemain bertahan tidak boleh masuk zona ini untuk menjaga gawang. f" + }, + { + "id": 2599, + "text": ". f. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.6 Permainan Sepak Bola Empat Lawan Empat 52 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2600, + "text": "Ayo, Diskusi Bagaimana caramu bekerja sama dalam tim untuk mencetak gol tanpa masuk zona aman? Ketika bola berada dekat dengan zona aman, apa yang bisa dilakukan oleh pemain agar tetap bisa menjaga gawang tanpa melanggar aturan masuk zona aman? Bagaimana kamu bisa menggunakan ruang lapangan untuk" + }, + { + "id": 2601, + "text": "kamu bisa menggunakan ruang lapangan untuk menemukan posisi yang tepat dan terhindar dari lawan? Apa yang harus dilakukan pemain lain saat seorang teman satu tim sedang membawa bola menuju gawang? Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri," + }, + { + "id": 2602, + "text": "ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri, dll" + }, + { + "id": 2603, + "text": ". Jalur: zig-zag, lurus, berkelok, dll. Perluasan: Dekat-Jauh Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Kamu harus memahami di mana bola berada. Kamu tahu bagaimana cara memosisikan diri secara strategis, baik menyerang maupun bertahan. 2. Kamu harus terus memperhatikan posisi rekan setim" + }, + { + "id": 2604, + "text": ". Hal ini sangat penting dalam menciptakan peluang serangan dengan membuat ruang untuk operan. 3. Kamu juga harus menyadari di mana lawan berada, baik untuk bertahan maupun untuk menyerang. Pemahaman ini memanfaatkan ruang kosong di antara pemain lawan (mencari celah)" + }, + { + "id": 2605, + "text": ". Selain itu, menutup ruang untuk mencegah lawan bergerak bebas. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 53" + }, + { + "id": 2606, + "text": "B. Memeriksa Kesadaran Usaha Kesadaran usaha adalah kemampuan untuk mengenali dan mengatur upaya saat melakukan gerakan. Misalnya, seberapa kuat mereka harus melompat, berlari, atau melempar untuk mencapai hasil yang diinginkan" + }, + { + "id": 2607, + "text": ". Melalui permainan atau aktivitas sik, kamu dapat melatih kesadaran usahamu. Hal ini membawa banyak manfaat penting untukmu. Kamu dapat belajar mengontrol gerakan dengan lebih baik. Misalnya, seberapa kuat atau lembut kamu harus bergerak" + }, + { + "id": 2608, + "text": ". Kamu akan lebih terampil dan percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas. Selain itu, kamu juga belajar bekerja sama dengan teman-teman dan menghargai usaha orang lain. Kesadaran usaha adalah memahami kapan kamu harus berusaha keras dan menghemat energi" + }, + { + "id": 2609, + "text": ". Kamu bisa lebih fokus, cerdas dalam memecahkan masalah, dan siap menghadapi tantangan. Semua ini membuat kamu lebih sehat, kuat, dan percaya diri. Kesadaran usaha yang akan pelajari di bab ini meliputi tenaga dan waktu. Gambar 2" + }, + { + "id": 2610, + "text": ". Gambar 2.7 Anak Melakukan Aktivitas Fisik dengan Memperhatikan Kesadaran Usaha 54 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2611, + "text": "1. Lomba Lari Lompat Dorong Kardus Kamu bekerja sama dalam tim untuk mendorong kardus besar ke garis nis lebih dulu dari lawan. Kamu harus pintar menentukan kapan harus mendorong dengan kuat atau bergerak cepat. Selain itu, kapan memperlambat sedikit agar kardus tidak terbalik. Aktivitas 2" + }, + { + "id": 2612, + "text": ". Aktivitas 2.6 Ayo, Mencoba a. Barislah berjajar di titik A dengan temanmu. b. Berlarilah kemudian lompati tiga kardus yang ada di depanmu sampai ke titik B. c. Lalu, dorong semua kardus ke titik A. d. Yang paling cepat menyelesaikannya, dialah pemenangnya. Gambar 2" + }, + { + "id": 2613, + "text": ". Gambar 2.8 Permainan Lomba Lari Dorong Kardus Ayo, Diskusi Apa yang lebih sulit, melompati atau mendorong kardus? Mengapa? Apa yang terjadi ketika kardus yang kamu dorong diisi barang yang berat? Mengapa? Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 55" + }, + { + "id": 2614, + "text": "Kesadaran usaha apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu: cepat-lambat Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2615, + "text": ". Lari dalam permainan ini memerlukan usaha lebih besar ketika kamu meningkatkan kecepatan. Saat berlari, kamu menggunakan tenaga melalui gerakan kaki. Dengan gerakan ini tubuhmu maju ke depan. 2. Saat kamu melompati kardus, kamu harus melakukan usaha tambahan" + }, + { + "id": 2616, + "text": ". Tenaga yang diperlukan untuk melompat lebih besar daripada saat hanya berlari. Kamu harus melawan gravitasi untuk mengangkat tubuh dari tanah dan melewati rintangan (kardus). 3. Saat mendorong kardus, kamu menggunakan tenaga pada objek tersebut" + }, + { + "id": 2617, + "text": ". Untuk memindahkan kardus, kamu memberikan usaha yang cukup untuk mengatasi hambatan. Misalnya, gesekan antara kardus dan permukaan lantai. Kamu merasakan semakin berat kardus, semakin besar tenaga yang dibutuhkan untuk mendorongnya. 2" + }, + { + "id": 2618, + "text": ". 2. Lempar Tangkap Bola Kecil Berpasangan Kamu akan bermain dengan seorang teman. Lalu, bergantian melempar serta menangkap bola kecil. Kamu harus pandai mengatur kekuatan dan kecepatan agar setiap lemparan menjadi tepat sasaran. Aktivitas 2.7 Ayo, Mencoba a" + }, + { + "id": 2619, + "text": ". Aktivitas 2.7 Ayo, Mencoba a. Berdirilah berhadapan dengan temanmu dengan jarak 7 meter. b. Lakukan gerakan lempar tangkap bola dengan temanmu. c. Gurumu akan memberi aba-aba lemparan cepat, lemparan lambat, lemparan bola melengkung. Kamu harus menyesuaikan lemparan. d" + }, + { + "id": 2620, + "text": ". Kamu harus menyesuaikan lemparan. d. Kamu bisa memvariasikan jarak lemparan dengan mengurangi atau menambah jarak lemparan. 56 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2621, + "text": "Gambar 2" + }, + { + "id": 2622, + "text": ".9 Permainan Lempar Tangkap Bola Berpasangan Ayo, Diskusi Apa yang terjadi saat kamu melempar bola dengan cepat? Bagaimana perbedaan antara melempar bola dengan tenaga yang kuat dan lemah? Bagaimana kamu menyesuaikan tenaga ketika kamu melempar bola dengan alur melengkung? Kesadaran usaha apa saja" + }, + { + "id": 2623, + "text": "dengan alur melengkung? Kesadaran usaha apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu: cepat-lambat Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2624, + "text": ". Saat bermain, kamu melempar bola dengan kecepatan berbeda. Kamu akan belajar bahwa kecepatan, lemparan cepat atau lambat, memengaruhi hasil gerakan. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 57" + }, + { + "id": 2625, + "text": "2. Ketika bola dilempar dengan tenaga yang berbeda, kamu belajar mengendalikan kekuatan lemparan. Lemparan kuat bisa lebih sulit dikendalikan oleh penerima bola. Sementara lemparan lemah lebih mudah ditangkap, tetapi tidak mencapai jarak yang jauh. 3" + }, + { + "id": 2626, + "text": ". 3. Kamu berlatih melempar bola dengan alur lurus atau melengkung. Kamu harus memperkirakan lintasan gerakan objek. Lemparan lurus lebih mudah diprediksi. Sementara pada lemparan melengkung, kamu perlu menyesuaikan tenaga. Selain itu, juga teknik lemparan dan perhitungan yang lebih baik. 3" + }, + { + "id": 2627, + "text": ". 3. Menendang dan Menghentikan Bola Berpasangan Kamu berlatih menendang dan menghentikan bola sambil mengatur tenaga. Kamu akan berpasangan dan bergantian mengirim bola satu sama lain. Aktivitas 2.8 Ayo, Mencoba a. Barislah berhadapan dengan temanmu. b" + }, + { + "id": 2628, + "text": ". Barislah berhadapan dengan temanmu. b. Lakukan gerakan menendang dan menghentikan bola dengan temanmu dengan jarak 5 meter. c. Variasikan gerakan dengan bergeser dari titik A ke titik B dan menambah jarak. d. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2" + }, + { + "id": 2629, + "text": ". d. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.10 Permainan Menendang dan Menghentikan Bola Berpasangan 58 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2630, + "text": "Ayo, Diskusi Manakah yang lebih sulit menghentikan bola yang ditendang kuat atau yang pelan? Mengapa? Bagaimana cara kamu menyesuaikan gerakanmu saat bola bergerak cepat atau lambat? Kesadaran usaha apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)!" + }, + { + "id": 2631, + "text": "di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu: cepat-lambat Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2632, + "text": ". Jarak antara kamu dan pasanganmu diperbesar atau diperkecil. Maka, waktu yang dibutuhkan bola untuk mencapai penerima juga berubah. 2. Saat berpindah tempat, kamu perlu memperkirakan waktu. Berapa waktu yang dibutuhkan bola untuk sampai di posisimu. 3" + }, + { + "id": 2633, + "text": ". 3. Tendangan yang lebih kuat diperlukan untuk mencapai jarak yang lebih jauh. Sementara tendangan yang pelan cukup untuk jarak yang lebih pendek. Selain itu, untuk menghentikan bola yang ditendang dengan kuat, kamu membutuhkan lebih banyak kontrol. 4" + }, + { + "id": 2634, + "text": ". 4. Permainan Gerobak Dorong Dalam permainan ini, satu anak menjadi gerobak dan pasangan menjadi pengemudi atau pendorong. Kamu harus merasakan kapan mendorong dengan kuat dan bergerak cepat atau lambat. Hal ini agar gerobak tetap seimbang dan tidak jatuh. Aktivitas 2.9 Ayo, Mencoba a" + }, + { + "id": 2635, + "text": ". Aktivitas 2.9 Ayo, Mencoba a. Permainan ini dilakukan berpasangan. Satu anak berperan sebagai gerobak dan satunya berperan sebagai pendorong. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 59" + }, + { + "id": 2636, + "text": "b. Anak yang menjadi gerobak menempatkan tangan di lantai. Ia mem- bentuk posisi push up dengan kedua kaki dipegang oleh pendorong. c. Pendorong akan memegang kedua kaki temannya dan mendorong perlahan ke depan. Sementara, anak yang menjadi gerobak berjalan menggunakan tangan untuk maju. d" + }, + { + "id": 2637, + "text": ". d. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2" + }, + { + "id": 2638, + "text": ".11 Permainan Gerobak Dorong Ayo, Diskusi Apakah kekuatanmu saat mendorong temanmu yang menjadi gerobak memengaruhi kecepatan gerakan gerobak? Apa yang terjadi saat kamu tidak memberikan tenaga yang cukup saat mendorong? Bagaimana kamu bekerja sama dengan pasanganmu untuk memastikan gerakan tetap" + }, + { + "id": 2639, + "text": "dengan pasanganmu untuk memastikan gerakan tetap lancar? Kesadaran usaha apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu: cepat-lambat 60 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk" + }, + { + "id": 2640, + "text": "Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2641, + "text": "Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Tenaga yang diberikan oleh pendorong berpengaruh terhadap kecepatan dan kelancaran gerakan gerobak. Pendorong menyesuaikan kekuatan yang digunakan berdasarkan berat tubuh pasangan dan kondisi lintasan" + }, + { + "id": 2642, + "text": ". Tenaga yang terlalu besar dapat membuat gerobak kehilangan keseimbangan. Sementara, tenaga yang terlalu sedikit bisa menyebabkan gerakan lambat atau tidak efektif. 2. Waktu atau kecepatan gerakan menjadi bagian penting dalam permainan ini" + }, + { + "id": 2643, + "text": ". Pendorong dan gerobak perlu berkoordinasi dalam menjaga kecepatan yang sesuai. Gerakan yang terlalu cepat dapat menyebabkan hilangnya keseimbangan. Sementara, gerakan yang terlalu lambat bisa menghambat kelancaran permainan. 5" + }, + { + "id": 2644, + "text": ". 5. Permainan Voli Lempar Kamu akan bekerja sama dengan tim untuk melempar dan menangkap bola di atas net, mirip seperti voli. Namun, kamu tidak memukul bola, melainkan melemparkannya ke arah tim lawan. Kamu harus belajar mengendalikan tenaga dan kecepatan agar tim lawan kesulitan menangkap bola" + }, + { + "id": 2645, + "text": ". Aktivitas 2.10 Ayo, Mencoba a. Setiap tim terdiri dari lima pemain dan berdiri di area lapangan masing- masing. b. Permainan dimulai. Salah satu tim melempar bola ke sisi lawan melewati net. c. Tim lawan harus menangkap bola dengan dua tangan sebelum menyentuh tanah. d" + }, + { + "id": 2646, + "text": ". d. Setelah menangkap bola, tim harus melemparkan bola kembali ke sisi lawan. Waktu yang diperlukan 3 detik. e. Tim mendapatkan poin jika bola jatuh di area lawan. Lalu, tim lawan melempar bola keluar batas lapangan. f. Tim kehilangan poin jika bola jatuh di area sendiri" + }, + { + "id": 2647, + "text": ". Selain itu, melempar bola keluar batas, dan tidak melempar bola melewati net. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 61" + }, + { + "id": 2648, + "text": "Gambar 2" + }, + { + "id": 2649, + "text": ".12 Permainan Voli Lempar Ayo, Diskusi Apa yang terjadi saat kamu melempar bola terlalu cepat? Apakah tim lawan kesulitan menangkapnya? Mengapa? Bagaimana kamu menyesuaikan arah dan kekuatan lemparan ketika melihat posisi lawan di lapangan? Apa yang terjadi ketika bola dilempar terlalu lemah?" + }, + { + "id": 2650, + "text": "yang terjadi ketika bola dilempar terlalu lemah? Bagaimana kamu menyesuaikan teknik menangkap atau melempar bola kembali? Kesadaran usaha apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu:" + }, + { + "id": 2651, + "text": "Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu: cepat-lambat 62 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2652, + "text": "Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Dalam permainan ini, kamu belajar menyesuaikan tenaga saat melempar bola dan kecepatan saat bergerak mengejar atau menangkap bola. Contohnya, lemparan kuat digunakan untuk mengirim bola jauh ke area lawan" + }, + { + "id": 2653, + "text": ". Sementara, lemparan lemah digunakan untuk operan pendek yang lebih akurat. 2. Kesadaran usaha juga melatih kamu memahami kapan harus bergerak cepat atau lambat. Gerakan cepat diperlukan saat mengejar bola yang bergerak mendadak" + }, + { + "id": 2654, + "text": ". Sementara, gerakan lambat digunakan untuk mengatur posisi tubuh sebelum melempar atau menerima bola. Dengan cara ini, kamu tidak hanya belajar mengontrol tubuh, tetapi juga meningkatkan kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi. 3. Dalam permainan, konsep ini dapat digunakan sebagai strategi" + }, + { + "id": 2655, + "text": ". Lemparan kuat bisa membantu kamu menyerang lawan dengan bola yang sulit dijangkau. Lemparan lemah mempermudah kerja sama tim melalui operan yang terarah. Begitu pula dengan tempo gerakan cepat dan lambat yang dapat mengelabui lawan dan menciptakan peluang serangan yang lebih efektif. 4" + }, + { + "id": 2656, + "text": ". 4. Melalui latihan seperti melempar bola ke target dengan kekuatan berbeda atau bergerak mengikuti arahan tertentu, kamu dapat mengasah kesadaran usaha. 5" + }, + { + "id": 2657, + "text": ". 5. Diskusi reektif setelah bermain, seperti Kapan kamu menggunakan lemparan kuat? atau Bagaimana cara kamu mengontrol kecepatan? juga membantu kamu memahami pentingnya menyesuaikan usaha sesuai situasi" + }, + { + "id": 2658, + "text": ". Dengan cara ini, permainan voli lempar tidak hanya menjadi menyenangkan, tetapi juga memberikan pemahaman gerak yang lebih mendalam. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 63" + }, + { + "id": 2659, + "text": "C. Memeriksa Kesadaran Hubungan Kesadaran hubungan adalah kemampuan bagaimana tubuh berinteraksi dengan benda dan orang lain. Interaksi tersebut terjadi saat kamu bergerak atau bermain. Melalui aktivitas sik atau permainan, kamu dapat melatih kesadaran hubungan" + }, + { + "id": 2660, + "text": ". Misalnya, saat bermain sepak bola, kamu belajar bagaimana menendang bola dengan tepat. Kamu bekerja sama dengan teman-teman untuk mencetak gol. Kamu belajar bagaimana bergerak di sekitar rintangan tanpa menabrak. Kamu juga belajar bagaimana melempar bola kepada teman dengan baik" + }, + { + "id": 2661, + "text": ". Dengan memahami kesadaran hubungan, kamu menjadi lebih sadar tentang bagaimana bergerak. Kamu tahu bagaimana bekerja sama dengan orang lain. kamu dapat mengontrol gerakan agar lebih aman dan efektif. Dengan melakukan ini, kamu menjadi lebih fokus dan lebih percaya diri" + }, + { + "id": 2662, + "text": ". Selain itu, kamu menjadi lebih baik dalam berkomunikasi serta bekerja sama dengan orang lain. Gambar 2.13 Anak-Anak Menerapkan Kesadaran Hubungan saat Bermain 64 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2663, + "text": "1. Permainan Hoki Bola Kamu menggunakan stik untuk menggerakkan bola dan bekerja sama dengan tim untuk mencetak gol. Kamu belajar pentingnya mengontrol bola dan bekerja sama dengan teman dalam bergerak. Aktivitas 2.11 Ayo, Mencoba a" + }, + { + "id": 2664, + "text": ". Aktivitas 2.11 Ayo, Mencoba a. Permainan ini dimainkan dengan cara mendorong bola menggunakan tongkat. Misalnya, tongkat hoki atau tongkat lainnya. Bola didorong melewati beberapa rintangan berupa cone yang ditempatkan dalam pola zig-zag. b" + }, + { + "id": 2665, + "text": ". b. Setelah melewati cone, kamu harus mengarahkan bola ke gawang. c. Mainkan dengan temanmu di lintasan yang berbeda. d. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.14 Permainan Hoki Bola Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 65" + }, + { + "id": 2666, + "text": "Ayo, Diskusi Bagaimana perasaanmu saat bola keluar jalur atau menyentuh cone? Apa yang kamu lakukan untuk mengembalikan bola ke jalurnya? Bagaimana kamu memastikan bola bergerak lurus menuju gawang setelah melewati semua cone? Bagaimana cara kamu mengarahkan bola dengan lebih akurat ke target? Apa" + }, + { + "id": 2667, + "text": "bola dengan lebih akurat ke target? Apa tantangan terbesar yang kamu temui saat mencoba mengontrol bola dengan tongkat? Bagaimana kamu mengatasinya? Kesadaran hubungan apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Hubungan Ada Tidak" + }, + { + "id": 2668, + "text": "tanda centang (3)! Kesadaran Hubungan Ada Tidak Ada Hubungan terhadap bagian tubuh yang lain Hubungan dengan orang lain Hubungan dengan benda Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2669, + "text": ". Pada permainan ini, kontrol bola menjadi kunci utama. Pastikan setiap gerakan tongkat mengarahkan bola dengan tepat. Kamu tetap menjaga keseimbangan atau kecepatan. 2. Koordinasi antara tangan dan mata menjadi sangat penting. Hal ini untuk memantau posisi bola dan mengarahkan tongkat secara akurat" + }, + { + "id": 2670, + "text": ". Koordinasi ini mencakup kemampuan untuk melihat bola. Selain itu, memprediksi lintasannya, menyesuaikan arah, serta kecepatan gerakan tongkat. 3. Ketika mendorong bola dengan tongkat, kamu perlu menyesuaikan tenaga yang digunakan. Hal ini tergantung pada situasi" + }, + { + "id": 2671, + "text": ". Hal ini tergantung pada situasi. Misalnya, saat melewati cone, diperlukan tenaga yang lebih lembut untuk menjaga kontrol. Sementara saat mendekati gawang, kamu membutuhkan tenaga yang kuat untuk menendang bola. Tentu dengan akurat ke target" + }, + { + "id": 2672, + "text": ". Tentu dengan akurat ke target. 66 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2673, + "text": "2. Permainan Lempar Botol Plastik Kamu akan mencoba melempar bola atau benda kecil lain untuk mengenai botol plastik yang menjadi target. Kamu harus memperhatikan jarakmu dengan botol. Selain itu, seberapa kuat lemparan yang diperlukan agar tepat sasaran. Aktivitas 2.12 Ayo, Mencoba a" + }, + { + "id": 2674, + "text": ". Aktivitas 2.12 Ayo, Mencoba a. Susun lima botol plastik bekas dalam formasi segitiga. b. Lempar botol plastik dengan bola tenis dari jarak 7 meter. c. Setiap botol yang jatuh dihitung sebagai 1 poin. d. Kamu mempunyai dua kali kesempatan melempar" + }, + { + "id": 2675, + "text": ". d. Kamu mempunyai dua kali kesempatan melempar. Setelah dua kali lemparan, jumlah botol yang jatuh dihitung. Lalu, berpindah ke pemain berikutnya. e. Mainkan permainan ini dengan berkelompok atau membentuk tim. f. Tim yang memiliki skor terbanyak setelah tiga putaran dinyatakan sebagai pemenang. g" + }, + { + "id": 2676, + "text": ". g. Permainan dapat divariasikan dengan menambah jarak lemparan. h. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.15 Permainan Lempar Botol Plastik Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 67" + }, + { + "id": 2677, + "text": "Ayo, Diskusi Bagaimana kamu mengarahkan bola agar bisa mengenai botol dengan tepat? Bagaimana mengontrol kekuatan lemparan agar bola tidak terlalu kuat atau terlalu lemah? Apa yang terjadi jika kamu melempar bola terlalu pelan atau terlalu keras? Bagaimana posisi tangan dan kakimu saat siap" + }, + { + "id": 2678, + "text": "Bagaimana posisi tangan dan kakimu saat siap melempar bola ke arah botol? Kesadaran hubungan apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Hubungan Ada Tidak Ada Hubungan terhadap bagian tubuh yang lain Hubungan dengan orang lain" + }, + { + "id": 2679, + "text": "bagian tubuh yang lain Hubungan dengan orang lain Hubungan dengan benda Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2680, + "text": ". Pada permainan ini, kamu harus mengarahkan bola menuju target (botol). Aktivitas ini membutuhkan koordinasi mata-tangan, yaitu kemampuan untuk menyesuaikan apa yang dilihat mata dengan gerakan tangan. 2" + }, + { + "id": 2681, + "text": ". 2. Ketika kamu melempar bola, kamu harus mengontrol kekuatan lemparan agar bola cukup kuat untuk menjatuhkan botol, tetapi tidak terlalu keras sehingga bola meleset. 3" + }, + { + "id": 2682, + "text": ". 3. Ketepatan mengajarkan kamu pentingnya mengontrol arah dan sudut gerakan sehingga objek (bola) bisa berinteraksi dengan tepat dengan benda target (botol). 3. Permainan Bulu Tangkis Ceria Dalam permainan ini, kamu tidak hanya fokus memukul kok, tapi juga memperhatikan gerakan temanmu" + }, + { + "id": 2683, + "text": ". Kamu memahami kapan harus maju, mundur, atau bergerak ke samping untuk mengambil posisi yang pas. 68 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2684, + "text": "Aktivitas 2.13 Ayo, Mencoba a. Permainan ini dilakukan dalam tim kecil (2 lawan 2). b. Setiap tim berdiri di zona masing-masing di lapangan tanpa net. c. Kamu harus memukul kok menggunakan raket ke zona lawan. Namun, kamu tidak boleh melangkah keluar dari area yang ditentukan. d" + }, + { + "id": 2685, + "text": ". d. Skor didapatkan jika kok jatuh di dalam zona lawan. Skor juga didapatkan jika lawan gagal mengembalikan kok. e. Jika kok jatuh di luar zona, skor diberikan kepada tim lawan. f. Pemain melakukan servis secara bergantian setiap skor diraih. g. Tim dengan skor terbanyak adalah pemenangnya. h" + }, + { + "id": 2686, + "text": ". Tim dengan skor terbanyak adalah pemenangnya. h. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.16 Permainan Bulu Tangkis Ceria Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 69" + }, + { + "id": 2687, + "text": "Ayo, Diskusi Bagaimana caramu mengatur posisi supaya tidak bertabrakan dengan pasangan satu tim? Bagaimana caramu berkomunikasi dengan pasangan saat menyerang dan bertahan? Bagaimana caramu menyesuaikan posisi tubuh saat kok mendekat? Kesadaran hubungan apa saja yang ada di permainan tersebut?" + }, + { + "id": 2688, + "text": "hubungan apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Hubungan Ada Tidak Ada Hubungan terhadap bagian tubuh yang lain Hubungan dengan orang lain Hubungan dengan benda Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2689, + "text": ". Kamu harus berkomunikasi dengan pasangan setim untuk menentukan siapa yang memukul kok. Selain itu, kamu berkomunikasi bagaimana mengatur posisi dan kapan melakukan serangan atau bertahan. 2. Kamu harus percaya pada kemampuan pasangan untuk mengambil bagian tertentu dalam permainan. 3" + }, + { + "id": 2690, + "text": ". 3. Keterampilan mengendalikan raket dalam hal pukulan juga sangat penting dalam permainan ini. Kamu harus memahami posisi tubuh dan kekuatan ketika memukul kok dan mengarahkannya. 4" + }, + { + "id": 2691, + "text": ". 4. Memindahkan Cone Menggunakan Kaki Kamu akan belajar menggerakkan cone dari satu titik ke titik lain hanya dengan menggunakan kaki. Kamu perlu berhati-hati saat menyentuh cone dengan kaki supaya tidak jatuh atau terlepas" + }, + { + "id": 2692, + "text": ". Tantangannya adalah merasakan hubungan antara kaki dan cone, mengatur kekuatan, dan menjaga keseimbangan. 70 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2693, + "text": "Aktivitas 2.14 Ayo, Mencoba a. Buat dua tim dengan anggota lima anak. b. Siapkan tujuh cone berjajar. c. Pindahkan cone dengan cara menghimpitnya dengan kedua kaki ke garis yang ditentukan. d. Kamu telah memindahkan cone ke garis" + }, + { + "id": 2694, + "text": ". d. Kamu telah memindahkan cone ke garis. Giliran teman setimmu memindahkan cone ke posisi awal dengan cara yang sama. e. Permainan dapat divariasikan dengan menggunakan satu kaki untuk memindahkan cone. f. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2" + }, + { + "id": 2695, + "text": ".17 Permainan Memindahkan Cone Menggunakan Kaki Ayo, Diskusi Bagaimana caramu menggunakan kaki untuk mengontrol cone agar tidak jatuh saat dipindahkan? Bagaimana kamu menyeimbangkan tubuh saat memindahkan cone? Bagaimana caramu berdiri dan bergerak? Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 71" + }, + { + "id": 2696, + "text": "Kesadaran hubungan apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Hubungan Ada Tidak Ada Hubungan terhadap bagian tubuh yang lain Hubungan dengan orang lain Hubungan dengan benda Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1" + }, + { + "id": 2697, + "text": ". Selama memindahkan cone menggunakan kaki, kamu perlu menyadari bagaimana bagian tubuh bekerja secara bersama-sama untuk menjaga keseimbangan. Misalnya, saat salah satu kaki digunakan untuk menggerakkan cone, kaki lainnya berperan sebagai penopang tubuh" + }, + { + "id": 2698, + "text": ". Lengan juga membantu menjaga keseimbangan dengan bergerak sesuai kebutuhan. 2. Dalam kelompok, hubungan dengan orang lain menjadi penting. Kamu harus saling bekerja sama saat berkompetisi" + }, + { + "id": 2699, + "text": ". Kamu harus saling bekerja sama saat berkompetisi. Kamu harus menyadari posisi teman-temanmu, menjaga jarak agar tidak bertabrakan, dan memanfaatkan komunikasi untuk bekerja sama. 3. Keterampilan mengelola hubungan dengan benda dalam aktivitas ini melibatkan kepekaan terhadap gerakan cone" + }, + { + "id": 2700, + "text": ". Kamu harus dapat mengontrol kekuatan dan arah gerakan kaki agar cone dapat dipin- dahkan dengan tepat tanpa kehilangan keseimbangan. Selain itu, kamu juga perlu memperhatikan permukaan tempat cone berada. Medan yang licin atau tidak rata memengaruhi cara kamu berinteraksi dengan benda tersebut" + }, + { + "id": 2701, + "text": ". Aktivitas ini meningkatkan ketelitian dan kemampuan untuk menyesuaikan gerakan berdasarkan sifat benda dan lingkungan. 72 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2702, + "text": "D. Eksplorasi Gerakan pada Aktivitas Air Pernahkah kamu melihat pertandingan sepak bola tim favoritmu di televisi? Kamu sebagai penonton pasti ingin berkomentar tentang strategi yang dipakai tim favoritmu. Pada bagian ini kamu akan berpikir cara terbaik bergerak dalam suatu permainan" + }, + { + "id": 2703, + "text": ". Lalu, kamu melihat apakah strategi tersebut berhasil atau tidak saat memainkannya. Memperkirakan strategi gerak adalah memikirkan dulu cara bergerak atau bermain sebelum melakukannya. Ini seperti membuat rencana agar kamu bisa bergerak dengan tepat saat bermain. Contohnya: 1" + }, + { + "id": 2704, + "text": ". Contohnya: 1. Lihat sekitar: Saat bermain, coba lihat di mana teman-teman dan lawan berada. Ini membantu kamu tahu ke mana harus bergerak atau mengoper bola. 2. Pikirkan rencana: Sebelum bergerak, pikirkan apa yang ingin kamu lakukan" + }, + { + "id": 2705, + "text": ". Misalnya, kalau kamu mau mencetak gol, apakah kamu akan menendang langsung atau mengoper ke teman? 3. Siap berubah: Kadang-kadang, kamu harus mengubah rencana dengan cepat dan tepat. Misalnya, ada lawan yang datang mendekat. Kamu bisa memilih untuk berlari ke tempat lain" + }, + { + "id": 2706, + "text": ". Kamu bisa memilih untuk berlari ke tempat lain. Kamu juga bisa memberikan bola ke teman. Dengan memperkirakan gerakan, kamu bisa bermain lebih baik dan lebih pintar. Kamu juga dapat mencapai tujuan dengan lebih mudah" + }, + { + "id": 2707, + "text": ". Menguji strategi gerak artinya mencoba cara bergerak yang sudah kamu pikirkan saat bermain. Kamu melihat apakah cara itu berhasil atau tidak. Ini membantu kamu mengetahui apakah sudah bergerak dengan baik. Jika strategi gerak yang dilakukan tidak berhasil, kamu perlu mencoba cara lain" + }, + { + "id": 2708, + "text": ". Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 73" + }, + { + "id": 2709, + "text": "Contohnya: 1. Coba rencana yang sudah dipikirkan: Kamu sudah memikirkan cara mengoper bola atau mencetak gol. Sekarang, coba lakukan itu saat bermain. 2. Lihat hasilnya: Setelah mencobanya, perhatikan apakah berhasil. Misalnya, apakah kamu berhasil mencetak gol atau mengoper bola ke teman? 3" + }, + { + "id": 2710, + "text": ". Perbaiki kalau perlu: Kalau cara yang kamu coba belum berhasil, tidak apa-apa! Kamu bisa mencoba lagi dengan sedikit perubahan supaya bisa lebih baik. Dengan menguji cara bergerak, kamu bisa belajar lebih banyak dan jadi lebih pintar saat bermain! Gambar 2" + }, + { + "id": 2711, + "text": ".18 Strategi Gerak dalam Permainan Sepak Bola 1. Permainan Invasi Masih kamu ingat pelajaran kelas IV tentang permainan invasi? Permainan invasi bertujuan menyerbu area lawan dan mencetak gol atau poin" + }, + { + "id": 2712, + "text": ". Permainan invasi merupakan permainan serba cepat yang membutuhkan 74 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2713, + "text": "kerja tim. Tugas tim mengontrol bola dan mempertahankan penguasaan bola. Selain itu, bergerak ke posisi mencetak gol dan mencegah lawan mencetak gol. Pada subbab ini kita mempelajari efektivitas strategi yang digunakan dalam permainan invasi" + }, + { + "id": 2714, + "text": ". Mainkanlah permainan bola keranjang kemudian pahami strategi yang digunakan. Aktivitas 2.15 Ayo, Mencoba a. Bentuklah dua kelompok bersama teman-temanmu. Setiap tim terdiri dari enam orang. b. Masing-masing tim berusaha menyerang area lawan dan mencetak gol ke dalam keranjang. c" + }, + { + "id": 2715, + "text": ". c. Pemain yang akan memasukkan bola ke gawang lawan tidak boleh melewati batas aman di depan gawang. d. Batas aman tersebut berjarak sekitar satu meter dari gawang. e. Waktu permainan 10 menit. f. Tim dengan skor atau gol terbanyak akan menjadi pemenang. Gambar 2" + }, + { + "id": 2716, + "text": ". Gambar 2.19 Permainan Bola Keranjang Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 75" + }, + { + "id": 2717, + "text": "Ayo, Diskusi Apa strategi terbaik yang digunakan setiap tim untuk menyerang daerah lawan? Bagaimana strategi mencetak gol yang baik? Apakah koordinasi antarpemain dalam satu tim dapat meningkatkan efektivitas serangan dan pertahanan? Jika kamu akan memainkan permainan ini kembali, apa strategi yang" + }, + { + "id": 2718, + "text": "permainan ini kembali, apa strategi yang kamu ubah? Beri tanda centang (3) strategi yang digunakan dalam permainan bola keranjang! Strategi Ada Tidak Ada Kerja sama tim Membuat ruang gerak Mengendalikan bola atau obyek Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! Memperkirakan dan Menguji Strategi" + }, + { + "id": 2719, + "text": "di bawah ini! Memperkirakan dan Menguji Strategi Gerak 1" + }, + { + "id": 2720, + "text": ". Tim akan mencetak gol lebih banyak jika melakukan strategi sebagai berikut. a. Mampu melakukan serangan dengan cepat dan efektif. b. Menggunakan pola gerakan yang terkoordinasi dengan baik. 2. Pertahanan sangat penting untuk mencegah lawan mencetak gol. Kamu harus mampu membaca pergerakan lawan" + }, + { + "id": 2721, + "text": ". Kamu harus mampu membaca pergerakan lawan. Kamu juga perlu menyesuaikan posisi untuk menghadang serangan. 3. Koordinasi gerakan antara pemain dalam satu tim adalah faktor kunci. Strategi yang efektif membutuhkan kerja sama yang baik" + }, + { + "id": 2722, + "text": ". Setiap pemain harus memahami perannya, baik dalam menyerang maupun bertahan. 4. Penggunaan ruang lapangan juga penting dalam menciptakan peluang. Dengan mengoptimalkan seluruh area permainan, tim lebih mudah menemukan celah dalam pertahanan lawan. 5" + }, + { + "id": 2723, + "text": ". 5. Coba buat rencana strategi yang baru bersama temanmu. Praktikkan dalam permainan dan diskusikan apakah rencanamu berhasil atau tidak. 76 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2724, + "text": "2. Permainan Lapangan Permainan lapangan adalah permainan ketika satu tim dapat mencetak poin. Seorang pemain memukul bola atau benda serupa. Ia berlari ke area permainan yang ditentukan. Sementara, tim lain berusaha mengambil bola dan mengembalikannya untuk mencegah lawannya mendapat poin" + }, + { + "id": 2725, + "text": ". Mainkanlah permainan kasti di bawah ini. Kemudian, perkirakan apakah strategi yang kamu gunakan berhasil atau tidak. Aktivitas 2.16 Ayo, Mencoba a. Permainan ini dimainkan oleh dua tim, yaitu tim pemukul dan tim penjaga. b. Tim Pemukul berdiri di area pemukul" + }, + { + "id": 2726, + "text": ". b. Tim Pemukul berdiri di area pemukul. Setiap pemain dalam tim pemukul mendapat giliran untuk memukul bola. Tim Penjaga menyebar di lapangan, dengan beberapa pemain menjaga base. c. Pemain dari tim pemukul berdiri di area pemukul. Bola dilempar pelan oleh anggota tim pemukul atau guru" + }, + { + "id": 2727, + "text": ". Pemain mencoba memukul bola sekeras mungkin menggunakan pemukul. d. Setelah memukul bola, pemain harus berlari ke base 1, lalu ke base selanjutnya (base 2, 3, dan 4) secara berurutan. e. Tim penjaga berusaha menangkap bola yang dipukul" + }, + { + "id": 2728, + "text": ". Tim penjaga berusaha menangkap bola yang dipukul. Lalu, mengoperkannya dengan cepat ke pemain yang menjaga base untuk membakar base tersebut. f. Jika bola berhasil ditangkap sebelum pemukul mencapai base, pemukul dianggap keluar (out). g" + }, + { + "id": 2729, + "text": ". g. Tim mendapatkan satu poin jika pemain berhasil mengelilingi semua base. Pemain juga mencapai base 4 tanpa tertangkap. Jika pemain tertangkap bola sebelum mencapai base, ia keluar. Tim penjaga mendapat giliran memukul setelah tiga pemain dari tim pemukul keluar. h" + }, + { + "id": 2730, + "text": ". h. Tongkat pemukul dapat menggunakan benda yang permukaannya lebih lebar dari tongkat kasti. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 77" + }, + { + "id": 2731, + "text": "Gambar 2.20 Permainan Lapangan Bola Kasti Ayo, Diskusi Menurutmu, strategi apa yang dilakukan tim penjaga agar lebih efektif dalam menangkap bola" + }, + { + "id": 2732, + "text": ". Selain itu, strategi apa yang dilakukan mencegah pemain lawan mencetak poin? Bagaimana sebaiknya tim pemukul menyusun strategi agar banyak pemain bisa mencetak poin? Beri tanda centang (3) strategi yang digunakan dalam permainan bola keranjang! Strategi Ada Tidak Ada Kerja sama tim Memukul bola" + }, + { + "id": 2733, + "text": "Ada Tidak Ada Kerja sama tim Memukul bola Menangkap bola Membaca permainan 78 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2734, + "text": "Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Efektivitas tim pemukul sangat bergantung pada kemampuan memukul bola. Pemukul memukul bola ke area yang tidak dijaga oleh pemain lawan. Semakin jauh bola dipukul, semakin banyak waktu yang dimiliki pelari untuk mencapai base. 2" + }, + { + "id": 2735, + "text": ". 2. Pemukul harus memutuskan dengan cepat apakah akan melanjutkan lari ke base berikutnya atau berhenti. Hal ini tergantung pada seberapa cepat bola dikembalikan oleh tim penjaga. 3. Salah satu kunci efektivitas dalam bertahan adalah penempatan pemain yang strategis" + }, + { + "id": 2736, + "text": ". Penjaga di lapangan harus ditempatkan dengan merata. Mereka menutup area-area yang sering menjadi target pukulan lawan. 4. Pemain yang hebat tahu kapan harus mengambil risiko, seperti mencoba mencuri base. Ia juga bisa memukul bola dengan keras untuk menciptakan celah" + }, + { + "id": 2737, + "text": ". Namun, risiko ini harus dinilai dengan cermat berdasarkan posisi lawan dan situasi permainan. 5. Coba buat rencana strategi yang baru bersama temanmu. Praktikkan dalam permainan. Lalu, diskusikan apakah rencanamu berhasil atau tidak. 3" + }, + { + "id": 2738, + "text": ". 3. Permainan Net Permainan net adalah permainan individu atau tim yang pemainnya mengirimkan suatu benda. Misalnya, bola atau shuttlecock. Benda tersebut melewati net sehingga mendarat di area pertahanan lawan. Tujuannya adalah untuk mempersulit lawan dalam mengembalikan benda tersebut" + }, + { + "id": 2739, + "text": ". Selain itu, memaksanya melakukan kesalahan. Mainkan permainan lempar bola melewati net. Kemudian, pahami apakah strategi yang digunakan berhasil atau tidak. Aktivitas 2.17 Ayo, Mencoba a. Buatlah dua tim yang beranggotakan lima orang. b. Siapkan lapangan lengkap dengan net di tengahnya. c" + }, + { + "id": 2740, + "text": ". c. Permainan dimulai dengan lemparan awal oleh salah satu tim melewati net. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 79" + }, + { + "id": 2741, + "text": "d. Tim lawan berusaha menangkap bola. Lalu, melakukan empat kali operan untuk meneruskannya kembali melewati net. e. Permainan ini bertujuan agar lawan tidak dapat mengembalikan bola. f. Tim yang dapat melempar bola ke area lawan akan mendapat poin atau skor" + }, + { + "id": 2742, + "text": ". Dengan syarat, bola yang masuk ke area lawan tidak dapat dikembalikan lagi. g. Tim dengan skor terbanyak adalah pemenangnya. h. Tinggi net dan peraturan dapat diubah oleh guru sesuai dengan kondisi. i. Mainkan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Gambar 2" + }, + { + "id": 2743, + "text": ". Gambar 2.21 Permainan Lempar Bola melalui Net Ayo, Diskusi Menurutmu, bagaimana cara tim dapat mengatur posisi pemain secara efektif? Tujuannya agar setiap area lapangan terjaga dengan baik" + }, + { + "id": 2744, + "text": ". Bagaimana komunikasi antarpemain dalam permainan ini? Strategi apa yang bisa diterapkan agar komunikasi berjalan lebih efektif? Bagaimana strategi timmu jika lawan menggunakan taktik melempar bola dengan kecepatan tinggi? Bagaimana pula jika lawan melempar bola ke area tertentu secara berulang? 80" + }, + { + "id": 2745, + "text": "bola ke area tertentu secara berulang? 80 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2746, + "text": "Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Pemain harus ditempatkan di posisi yang dapat menjangkau area yang lebih luas. Selain itu, pemain siap menangkap atau memblok bola dari lawan. 2. Tim harus mampu bergerak dan berpindah tempat dengan cepat" + }, + { + "id": 2747, + "text": ". Hal ini karena lawan cenderung melempar bola ke area yang sama. Strategi ini membantu menutup celah dan membuat tim lebih sulit untuk dikalahkan. 3. Kemampuan untuk melempar bola dengan cepat ke sisi lawan dapat memberikan keuntungan besar" + }, + { + "id": 2748, + "text": ". Melempar bola dengan kecepatan tinggi akan menyulitkan lawan. Lawan sulit menangkap atau memblok bola. Hal ini jika bola dilempar ke area yang tidak terjaga. 4. Tim harus bisa berkoordinasi dengan baik saat menyerang" + }, + { + "id": 2749, + "text": ". Tim yang melempar bola secara cepat dan terkoordinasi dapat memecah formasi pertahanan lawan. 5. Pada saat bertahan, koordinasi tim sangat penting. Hal ini untuk memastikan bahwa setiap area lapangan dijaga dengan baik. Pemain harus saling memberi informasi tentang posisi bola" + }, + { + "id": 2750, + "text": ". Pemain juga memutuskan siapa yang bertanggung jawab menangkap bola. 6. Coba buat rencana strategi yang baru bersama temanmu! Praktikkan dalam permainan dan diskusikan apakah rencanamu berhasil atau tidak. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 81" + }, + { + "id": 2751, + "text": "Uji Kompetensi 1. Diskusikan dengan timmu untuk merencanakan strategi bermain. Tentukan posisi, cara menyerang, serta cara bertahan. Setelah itu, mainkan permainan sepak bola tujuh lawan tujuh dengan strategi yang sudah kalian buat. 2. Apa yang membuat strategimu berhasil? 3" + }, + { + "id": 2752, + "text": ". 2. Apa yang membuat strategimu berhasil? 3. Apa yang membuat strategimu gagal? 4. Konsep gerak apa yang muncul pada permainan tersebut? 5" + }, + { + "id": 2753, + "text": ". Setelah bermain catatlah konsep gerak dan strategi gerak yang sudah dimainkan! Pengayaan Carilah video di You Tube dengan kata kunci permainan invasi, permainan net, permainan lapangan. Lakukan aktivitas yang dipilih untuk belajar lebih lanjut tentang konsep gerak dan strategi gerak" + }, + { + "id": 2754, + "text": ". Ikuti arahan dan bimbingan gurumu. Refleksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 2 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 2? Salin tabel berikut di buku tugas kamu! Lalu, beri tanda centang (3) sesuai dengan pengalaman belajarmu! No" + }, + { + "id": 2755, + "text": ". Pengalaman Saya Sudah Bisa (3) Masih Perlu Belajar (3) 1. Memeriksa kesadaran ruang dalam suatu aktivitas 2. Memeriksa kesadaran usaha dalam suatu aktivitas 3. Memeriksa kesadaran hubungan dalam suatu aktivitas 4" + }, + { + "id": 2756, + "text": ". Memperkirakan efektivitas strategi yang digunakan dalam permainan 82 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2757, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V Penulis: Alda Indrawan dan Febriyan Dwi Cahyono ISBN: 978-623-388-546-1 (jil" + }, + { + "id": 2758, + "text": ".5 PDF) Bab Bab 33 Aturan Baru, Permainan Seru Apakah kamu pernah membuat peraturan permainan sendiri" + }, + { + "id": 2759, + "text": "Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu dapat belajar tentang konsep dasar sebuah permainan. Kamu juga dapat merancang dan menguji aturan alternatif permainan. Selain itu, kamu dapat memodikasi permainan untuk permainan yang adil dan inklusif" + }, + { + "id": 2760, + "text": ". Kata Kunci bermain konsep permainan modikasi permainan permainan inklusif Peta Materi Aturan Baru, Permainan Seru Prinsip Permainan Permainan Inklusif Aktivitas Permainan dan Modikasi Baru 84 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2761, + "text": "Siap-Siap Belajar Pada bab ini, kamu akan mempelajari konsep dasar bermain. Lalu, kamu mengembangkan sebuah permainan secara mandiri" + }, + { + "id": 2762, + "text": ". Sebelum masuk dalam materi, permainan apa yang sering kamu lakukan di rumah? Apa alasanmu ikut memainkan permainan tersebut? Coba perhatikan gambar berikut ini! Gambar 3" + }, + { + "id": 2763, + "text": ".1 Semua Anak Bermain Bersama Tanpa Melihat Perbedaan Dari gambar di atas, apakah kamu melihat ada perbedaan di antara mereka? Apakah dengan perbedaan itu mereka bisa bermain bersama? Bermain bersama teman untuk anak seusiamu adalah hal yang menyenangkan" + }, + { + "id": 2764, + "text": ". Kamu dan teman-teman memiliki keinginan yang sama, yaitu bersenang-senang. Kalian tidak memikirkan latar belakang, jenis kelamin, kondisi sik, dan warna kulit. Untuk meningkatkan pemahamanmu tentang bermain, ayo cermati materi berikut ini! Aktivitas bermain adalah aktivitas yang unik" + }, + { + "id": 2765, + "text": ". Sifatnya spontan atau tanpa direncanakan dan menyenangkan. Sering kali bermain tidak memiliki tujuan yang jelas, selain mendapatkan kesenangan. Hal tersebut yang membedakan Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 85" + }, + { + "id": 2766, + "text": "bermain dari kegiatan lainnya. Kegiatan lain lebih terstruktur dan memiliki tujuan atau hasil yang ingin dicapai" + }, + { + "id": 2767, + "text": ". Ayo, coba cermati berbagai alasan teman-teman seusiamu melakukan kegiatan bermain! Ayo, Mengingat Kembali Untuk melihat pemahaman awalmu tentang melakukan aktivitas permainan bersama komunitas, coba kamu jawab pertanyaan berikut. 1. Permainan apa yang pernah kamu mainkan bersama teman? 2" + }, + { + "id": 2768, + "text": ". Di manakah tempat yang sering kamu gunakan untuk bermain? 3. Berapa jumlah pemain untuk memainkan permainan tersebut? 4. Apakah kamu pernah merancang sebuah permainan baru? Kamu telah mengingat aktivitas bermain yang sering kamu lakukan bersama teman" + }, + { + "id": 2769, + "text": ". Sekarang, buatlah deskripsi cerita singkat tentang keseruan yang kamu temukan. Kamu dapat menyampaikan bagaimana proses bermain. Selain itu, siapa yang berpartisipasi serta kapan waktu kamu melakukan permainan tersebut" + }, + { + "id": 2770, + "text": ". Tulislah di buku catatanmu! 86 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2771, + "text": "A. Konsep Dasar Sebuah Permainan Bermain memiliki peran yang penting dalam proses perkembangan anak seusiamu. Dengan bermain, kamu akan belajar berbagai keterampilan gerak. Bermain juga bisa memberikanmu kesempatan untuk mengekspresikan diri dan berimajinasi" + }, + { + "id": 2772, + "text": ". Bermain dapat menumbuhkan kreativitas dan menjaga kesehatan mentalmu. Ada beberapa faktor yang mengurangi kebebasanmu untuk bermain bersama di luar ruangan. Pertama, tidak adanya lahan atau tempat bermain. Kedua, adanya gawai semakin mengurangi waktu bermainmu di luar ruangan" + }, + { + "id": 2773, + "text": ". Saat bermain, kamu memiliki kebebasan untuk bereksperimen, berimajinasi, dan berkreasi. Semua dilakukan tanpa takut mengalami kegagalan. Oleh karena itu, bermain menjadi sarana pengembangan kognitif, emosional, dan sosial bagi anak-anak seusiamu. Bermain bersifat eksibel dan tidak terikat aturan" + }, + { + "id": 2774, + "text": ". Kamu dapat mengem bangkan keterampilan berkomunikasi dan bekerja sama saat bermain. Tentunya dilakukan dalam suasana yang santai dan menyenangkan" + }, + { + "id": 2775, + "text": ". Apakah kamu mengerti perbedaan bermain dan permainan? Apakah kedua hal tersebut sama? Bermain dan permainan merupakan dua hal yang berbeda, tetapi keduanya memiliki keterikatan. Bermain adalah aktivitas yang dilakukan oleh individu atau kelompok untuk kesenangan dan hiburan" + }, + { + "id": 2776, + "text": ". Dalam bermain, kita tidak mengharapkan tujuan tertentu selain menikmati prosesnya. Dengan bermain, kamu akan mampu mengembangkan keterampilan motorik, kreativitas, dan interaksi sosial. Aktivitas ini bisa sangat bebas dan tidak terstruktur" + }, + { + "id": 2777, + "text": ". Misalnya, anak-anak yang bermain di taman bersama teman-teman. Gambar 3.2 Aktivitas Anak Bermain di Taman Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 87" + }, + { + "id": 2778, + "text": "Beberapa faktor yang memengaruhi bermain adalah sebagai berikut. 1. Faktor Kesehatan Ketika kamu memiliki tubuh yang sehat, kamu akan memiliki banyak energi. Bermain dengan sik dalam permainan dan olahraga membutuhkan banyak tenaga. 2" + }, + { + "id": 2779, + "text": ". 2. Faktor Perkembangan Motorik Kemampuan pengendalian dan pengalaman gerak motorik akan memung- kinkanmu aktif dalam kegiatan bermain. Apa yang akan kamu lakukan dalam bermain akan tergantung pada kemampuan perkembangan motorikmu. Kamu pasti memiliki teman yang sangat baik dalam bermain" + }, + { + "id": 2780, + "text": ". Temanmu memiliki keterampilan dasar dan pengalaman gerak yang banyak. Dengan demikian, memudahkannya untuk melakukan berbagai gerakan dalam bermain. 3. Faktor Intelegensi Anak yang pandai, biasanya akan menunjukkan keseimbangan yang lebih besar dalam bermain" + }, + { + "id": 2781, + "text": ". Termasuk dalam upaya menyeimbangkan faktor kemampuan sik dan intelektualnya. Hal ini yang bisa membuat anak pandai lebih terampil dan aktif bermain. 4. Faktor Jenis Kelamin Saat memasuki fase awal masa kanakkanak, anakanak senang bermain" + }, + { + "id": 2782, + "text": ". Anak laki-laki lebih perhatian dan fokus dalam bermain dibandingkan dengan anak perempuan. Anak laki-laki lebih menyukai permainan aktivitas sik dan olahraga dibandingkan dengan permainan lain. Namun, perubahan akan tampak ketika memasuki fase akhir masa kanak-kanak" + }, + { + "id": 2783, + "text": ". Anak perempuan lebih fokus bermain daripada anak laki-laki. 5. Faktor Lingkungan Lingkungan merupakan faktor yang memengaruhi kegiatan bermain anak- anak. Anak akan lebih mudah bermain pada lingkungan yang mendukung" + }, + { + "id": 2784, + "text": ". Misalnya, lingkungan yang memiliki taman bermain, lapangan, dan fasilitas 88 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2785, + "text": "lainnya. Lingkungan yang bersih dan sehat juga mendukung anak untuk tetap aktif bermain. 6. Faktor Status Finansial Anak yang terlahir dari keluarga yang berkecukupan akan cenderung bermain sesuai keinginannya. Mereka bisa membeli berbagai peralatan bermain dan melakukan aktivitas yang mereka sukai" + }, + { + "id": 2786, + "text": ". Misalnya, membeli sepatu roda, membeli sepeda, dan berbagai peralatan bermain lainnya. Berbeda dengan anakanak yang terlahir dalam keluarga yang nansialnya rendah atau kurang. Mereka melakukan kegiatan bermain dengan peralatan yang cenderung murah dan seadanya. 7" + }, + { + "id": 2787, + "text": ". 7. Faktor Jumlah Waktu Luang Anak yang terlahir dalam keluarga berekonomi kurang cenderung sedikit memiliki waktu untuk bermain. Ia menghabiskan waktu untuk membantu orang tua atau berbagai kegiatan lainnya. Hal ini ia lakukan untuk memenuhi kebutuhan hariannya" + }, + { + "id": 2788, + "text": ". Berbeda dengan anak yang berkecukupan, ia memiliki waktu luang untuk bermain. 8. Faktor Peralatan Permainan Anak dengan kondisi ekonomi baik akan lebih mudah memilih berbagai alat bermain. Sementara, anak dengan ekonomi yang kurang akan melakukan kegiatan bermain dengan kesederhanaan" + }, + { + "id": 2789, + "text": ". Ia dapat memanfaatkan berbagai alat atau bahan bekas sebagai peralatan bermain. Misalnya, ia bermain lempar boy menggunakan kaleng bekas. Ia menggunakan botol bekas untuk permainan lempar target. Banyak bahan bekas lainnya bisa digunakan untuk bermain" + }, + { + "id": 2790, + "text": ". Di sisi lain, permainan adalah aktivitas yang dilakukan untuk hiburan atau rekreasi. Dalam sebuah permainan, sering kali melibatkan satu atau lebih pemain. Mereka berinteraksi sesuai dengan sejumlah aturan tertentu. Bentuk permainan lebih terstruktur dan memiliki aturan atau tujuan tertentu" + }, + { + "id": 2791, + "text": ". Namun, peraturan dalam permainan tidak bersifat baku. Kita bisa mengubahnya sesuai dengan keinginan dan kebutuhan kita dalam bermain. Permainan biasanya memiliki awal, tengah, dan akhir yang jelas. Ada aturan yang harus diikuti oleh para pemain. Selain itu, juga bersifat kompetisi" + }, + { + "id": 2792, + "text": ". Selain itu, juga bersifat kompetisi. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 89" + }, + { + "id": 2793, + "text": "Contoh permainan yang biasa dilakukan oleh anak-anak seusiamu adalah permainan gobak sodor. Selain itu, permainan sepak bola dan beberapa permainan lainnya. Permainan gobak sodor dan sepak bola dilakukan secara beregu atau tim. Permainan yang dilakukan secara individu, seperti lompat tali. Gambar 3" + }, + { + "id": 2794, + "text": ". Gambar 3.3 Permainan Gobak Sodor Intinya, bermain adalah aktivitas yang lebih bebas dan spontan. Sementara, permainan lebih terstruktur dan berorientasi pada tujuan. Sebelum melakukan permainan, kamu harus memahami dasar-dasar peraturan dalam permainan" + }, + { + "id": 2795, + "text": ". Peraturan mempunyai peran penting dalam membentuk sebuah permainan. Dengan adanya peraturan, sikap keadilan dalam permainan bisa terwujud. Partisipasi atau keterlibatan pemain dalam permainan diatur juga dalam aturan permainan. Kamu akan lebih memperdalam pemahamanmu tentang permainan" + }, + { + "id": 2796, + "text": ". Mari, kita belajar tentang prinsip-prinsip dasar dalam merancang peraturan permainan. 1. Prinsip Keadilan Prinsip pertama dalam sebuah permainan adalah prinsip keadilan. Setiap pemain mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi" + }, + { + "id": 2797, + "text": ". Adil dalam sebuah permainan tidak boleh ada diskriminasi atau membeda- 90 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2798, + "text": "bedakan. Misalnya, jenis kelamin, ras, kemampuan sik, atau latar belakang sosial. Setiap anak atau individu harus diperlakukan dengan hormat dan setara. 2. Prinsip Keamanan Prinsip keamanan dalam permainan sangat penting untuk melindungi peserta dari risiko cedera" + }, + { + "id": 2799, + "text": ". Selain itu, memastikan pengalaman bermain yang positif. Peraturan permainan memuat aturan-aturan yang memastikan pemain tetap aman dari cedera. Pemain juga aman dari berbagai risiko bermain. Hal ini berhubungan dengan penggunaan peralatan bermain dan lingkungan permainan yang aman. 3" + }, + { + "id": 2800, + "text": ". 3. Prinsip Keterlibatan Aktif Dalam sebuah permainan, semua anggota memiliki tugas dan fungsi yang sama. Semua peserta berpartisipasi secara efektif dan mendapatkan manfaat maksimal dari pengalaman bermain. Dalam permainan, kerja sama dan komunikasi sangat penting" + }, + { + "id": 2801, + "text": ". Anggota tim harus bisa saling berkoordinasi dan saling mendukung. 4. Prinsip Kemampuan dan Tingkat Keterampilan Pastikan peraturan permainan sesuai dengan kemampuan pemain yang berbeda-beda. Aktivitas permainan yang akan dilakukan harus disesuaikan dengan para peserta bermain" + }, + { + "id": 2802, + "text": ". Dengan kemampuan yang berbeda, para pemain saling mendukung dan berkontribusi dalam permainan. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengenal konsep dan penjelasan Memahami lebih mendalam dari sebuah aktivitas bermain dan konsep dan prinsip dalam permainan. bermain dan permainan" + }, + { + "id": 2803, + "text": ". bermain dan permainan. Prinsip keadilan dalam permainan, prinsip keamanan, keterlibatan semua anggota hingga penyesuaian permainan untuk semua peserta atau anggota permainan. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 91" + }, + { + "id": 2804, + "text": "B. Memodifikasi Permainan yang Inklusif Apakah kamu pernah mendengar istilah permainan inklusif? Permainan inklusif adalah permainan yang dirancang untuk semua anak. Permainan ini tidak memandang latar belakang dan jenis kelamin anak" + }, + { + "id": 2805, + "text": ". Dengan demikian, anak akan mendapatkan pengalaman bermain yang menyenangkan dan mendidik. Permainan inklusif tidak seperti permainan pada umumnya yang memiliki peraturan yang mengikat. Prinsip dasar permainan ini ditujukan untuk semua orang" + }, + { + "id": 2806, + "text": ". Maka, cara untuk mencapainya adalah dengan melakukan modikasi permainan. Permainan inklusif mengajarkanmu nilai-nilai penting, seperti bekerja sama dan rasa empati. Dari permainan ini juga kamu belajar menghargai sebuah perbedaan" + }, + { + "id": 2807, + "text": ". Melalui permainan inklusif, kita bisa membangun komunitas yang lebih harmonis dan beragam sejak usia dini. Untuk lebih memahaminya, coba perhatikan gambar berikut ini. Gambar 3" + }, + { + "id": 2808, + "text": ".4 Sebuah Permainan yang Dilakukan Banyak Orang Dalam gambar tersebut, apakah semua anak terlibat dalam permainan? Apakah tujuan dari permainan tersebut akan tercapai? Apakah semua anak dalam permainan tersebut mendapat kesulitan yang sama? Mungkin salah satu pertanyaan di atas ada yang dijawab" + }, + { + "id": 2809, + "text": "salah satu pertanyaan di atas ada yang dijawab tidak olehmu" + }, + { + "id": 2810, + "text": ". Itu artinya, kamu perlu mengubah bentuk peraturan dan konsep permainan. Tentunya sesuai kesepakatan bersama dengan temanmu. Sekarang, coba kamu bandingkan dengan permainan berikut ini. 92 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2811, + "text": "Gambar 3.5 Aktivitas Permainan yang Telah Dikembangkan (Membagi Kelompok) Sekarang, dengan pertanyaan yang sama, jawablah sesuai gambar di atas" + }, + { + "id": 2812, + "text": ". Apakah dalam ilustrasi gambar tersebut semua anak terlibat dalam permainan? Apakah tujuan dari permainan tersebut akan tercapai? Apakah semua anak dalam permainan tersebut mendapat kesulitan yang sama? Dari gambar tersebut kita dapat melihat metode permainan telah dimodikasi" + }, + { + "id": 2813, + "text": ". Jumlah pemain dan lapangan telah diubah. Jika jawaban pertanyaanmu berbeda dari pertanyaan sebelumnya, dapat disimpulkan tujuan modikasi permainan sudah tepat. Semua anak berhak mendapatkan kesempatan bermain dan belajar seperti anak-anak lain seusianya" + }, + { + "id": 2814, + "text": ". Hal ini karena pembelajaran tersebut dapat membuat perbedaan besar dalam kehidupan mereka. Jadi, ayo belajar bersama untuk memodikasi permainan. Dengan demikian, semua orang akan menemukan kebahagiaan dan kesenangan saat bermain. Selain itu, mereka akan lebih terlibat di dalamnya" + }, + { + "id": 2815, + "text": ". Kamu akan belajar mengembangkan, menguji peraturan alternatif, serta memodikasi permainan olahraga. Semua kegiatan tersebut adalah proses yang menarik dan mendidik. Untuk melakukan pengembangan atau modikasi permainan, kamu harus memahami peraturan dasar permainan" + }, + { + "id": 2816, + "text": ". Contohnya, dalam permainan sepak bola. Kamu harus memiliki keterampilan untuk menendang serta menggiring dengan kaki. Selain itu, kamu harus bisa melakukan sundulan dengan kepala. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 93" + }, + { + "id": 2817, + "text": "Gambar 3.6 Bermain Sepak bola (Inklusi) Dari gambar di atas, kamu bisa merancang beberapa aturan baru dalam permainan. Tujuannya untuk meningkatkan permainan dan membuat lebih menarik untuk semua kelompok pemain. Contoh lain, kamu ingin bermain sepak bola" + }, + { + "id": 2818, + "text": ". Contoh lain, kamu ingin bermain sepak bola. Namun, di daerahmu hanya memiliki lapangan yang kecil. Kamu dapat memodikasi permainan dengan mengatur jumlah pemain. Dengan demikian, permainan sepak bola tidak harus dilakukan di lapangan yang luas. Gambar 3" + }, + { + "id": 2819, + "text": ". Gambar 3.7 Penyampaian Aturan Baru pada Sebuah Permainan 94 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2820, + "text": "Setelah menetapkan aturan baru, kamu melakukan permainan dengan aturan yang kamu buat. Dalam tahap ini, kemampuan pengamatanmu dan umpan balik dari pemahaman setiap pemain sangat penting. Hal tersebut diperlukan untuk mengevaluasi efektivitas dari peraturan yang dimodikasi" + }, + { + "id": 2821, + "text": ". Selain itu, mengukur tingkat kesenangan pemain dalam menjalankan peraturan permainan yang dimodikasi. Proses ini tidak hanya meningkatkan kreativitas dan keterampilanmu dalam melakukan analisis. Akan tetapi, juga memberikanmu pemahaman yang lebih mendalam tentang dinamika permainan" + }, + { + "id": 2822, + "text": ". Hal ini menunjukkan sebuah perubahan kecil dapat memengaruhi keseluruhan pengalaman bermain. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memodikasi permainan dilakukan untuk sebuah tujuan tertentu. Seperti meningkatkan kesenangan, Memahami lebih mendalam tentang konsep memodikasi sebuah permainan" + }, + { + "id": 2823, + "text": ". Memahami prinsip meningkatkan keterlibatan para keamanan dalam bermain, tingkat anggota, menyesuaikan kondisi kreativitas, serta proses mencoba lingkungan dan lain sebagainya. dan menguji sebuah permainan yang telah dimodikasi" + }, + { + "id": 2824, + "text": ". Hal ini penting untuk kamu lakukan untuk menambah pemahamanmu tentang konsep memodikasi sebuah permainan. Tip Memudahkanmu Memodifikasi Sebuah Permainan Modikasi permainan dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 1. Menyusun aturan baru 2. Menyederhanakan permainan 3" + }, + { + "id": 2825, + "text": ". Menyederhanakan permainan 3. Menyesuaikan dengan karakteristik peserta bermain Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 95" + }, + { + "id": 2826, + "text": "C. Merancang dan Menguji Sebuah Permainan Baru Apakah kamu pernah membuat sebuah permainan baru? Pada materi sebelumnya kamu belajar pengertian permainan dan prinsip-prinsip bermain. Sekarang, ayo buat sebuah permainan yang bisa kamu lakukan bersama teman-temanmu" + }, + { + "id": 2827, + "text": ". Temukan manfaat dan keseruan dalam permainan tersebut. 1. Permainan Bola Target Permainan bola target adalah permainan yang mengasah keterampilan motorik dan meningkatkan kepercayaan diri. Kamu sangat mudah mendapatkan alat untuk melakukan permainan ini" + }, + { + "id": 2828, + "text": ". Alat permainan ini adalah bola plastik dan keranjang. Keranjang akan digunakan sebagai target. Aktivitas 3.1 Ayo, Mencoba a. Buatlah beberapa kelompok. b. Setiap kelompok mempunyai jumlah anggota yang sama. c. Bagi kelompok sesuai dengan kemampuan merata. d" + }, + { + "id": 2829, + "text": ". Bagi kelompok sesuai dengan kemampuan merata. d. Setiap kelompok memiliki jumlah bola yang sama. e. Tempatkan keranjang berjarak sekitar lima meter dari garis lempar. f. Lemparkan bola ke arah target atau keranjang. g. Lakukan selama satu menit dengan cara melempar bola secara bergantian. Gambar 3" + }, + { + "id": 2830, + "text": ". Gambar 3.8 Permainan Lempar Target (Inklusi) 96 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2831, + "text": "Ayo, Diskusi Kamu telah mempraktikkan permainan yang telah kamu buat, yaitu permainan bola target. Sekarang, diskusikan bersama temanmu permainan tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut ini. 1. Bagaimana tingkat kesulitan permainan yang telah kalian lakukan? 2" + }, + { + "id": 2832, + "text": ". Seberapa aman permainan tersebut untuk kalian mainkan? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang aturan permainan yang sudah dibuat? 4. Apa kesulitan yang anggota alami saat berpartisipasi dalam permainan? Sampaikan hasil diskusi kalian kepada guru" + }, + { + "id": 2833, + "text": ". Kemudian, mintalah pendapat dan masukan tentang permainan dan analisis hasil diskusi kalian. Kalian bisa meningkatkan level kesulitan permainan. Caranya dengan memanjangkan jarak lempar dengan sasaran yang akan dituju. 2" + }, + { + "id": 2834, + "text": ". 2. Permainan Lempar Tangkap Bola Kasti Kegiatan lempar tangkap bola kasti merupakan salah satu aktivitas keterampilan motorik. Menangkap bola kecil lebih sulit dibandingkan dengan bola berukuran besar. Contoh bola kecil adalah bola kasti. Sementara bola besar, seperti bola basket dan bola voli" + }, + { + "id": 2835, + "text": ". Buatlah sebuah lingkaran dengan beberapa anggota teman sekelompok- mu. Lakukan gerakan lempar tangkap bola kasti. Lakukan secara bergantian. Aktivitas 3.2 Ayo, Mencoba a. Buatlah beberapa kelompok. b. Setiap kelompok mempunyai jumlah anggota yang sama. c" + }, + { + "id": 2836, + "text": ". c. Bagi kelompok sesuai dengan kemampuan merata. d. Buat sebuah lingkaran dengan anggota kelompokmu e. Lakukan lemparan bola secara bergiliran ke arah yang ditentukan. Misalkan, bola dilempar ke arah kanan. Kemudian, diubah ke arah kiri dan ke arah berlawanan. f" + }, + { + "id": 2837, + "text": ". f. Peraturannya bola tidak boleh jatuh saat dilemparkan. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 97" + }, + { + "id": 2838, + "text": "Gambar 3.9 Gerakan Permainan Lempar Tangkap Bola Kasti (Inklusi) Ayo, Diskusi Kamu telah mempraktikkan permainan lempar tangkap bola kasti. Sekarang, diskusikan bersama temanmu permainan tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut ini. 1" + }, + { + "id": 2839, + "text": ". 1. Bagaimana tingkat kesulitan permainan yang telah kalian lakukan? 2. Seberapa aman permainan tersebut untuk kalian mainkan? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang aturan permainan yang sudah dibuat? 4" + }, + { + "id": 2840, + "text": ". Apa kesulitan yang anggota alami saat berpartisipasi dalam permainan? Sampaikan hasil diskusi kalian kepada guru. Kemudian, mintalah pendapat dan masukan tentang permainan dan analisis hasil diskusi kalian. Kalian bisa meningkatkan level kesulitan permainan" + }, + { + "id": 2841, + "text": ". Misalnya dengan menambahkan jarak lemparan, menggunakan satu tangan untuk menangkap bola, dan berbagai metode lainnya. 3. Permainan Bowling Sederhana Kamu sudah terbiasa melempar dan menangkap bola. Sekarang, kamu kembali lagi melakukan permainan melempar sasaran" + }, + { + "id": 2842, + "text": ". Pada permainan kali ini, sasarannya berbeda. Cara melemparnya juga berbeda. Permainan ini dimodikasi dari permainan bowling yang mengharuskan mengenai 98 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2843, + "text": "target atau sasaran. Namun, pada kali ini sasarannya berbentuk bangunan. Kamu harus bisa memasukkan bola yang melewati lubang yang ada di bangunan tersebut. Untuk memudahkanmu memahaminya, perhatikan gambar berikut ini. Gambar 3.10 Permainan Bowling Modikasi (Inklusi) Aktivitas 3.3 Ayo, Mencoba a" + }, + { + "id": 2844, + "text": ".3 Ayo, Mencoba a. Buatlah kelompok berpasangan. b. Setiap kelompok mencoba melempar bola dengan jarak tertentu. Tujuannya untuk melewati rintangan berbentuk bangunan. c. Tempatkan kotak tantangan di antara dua orang. d. Lemparkan bola ke arah target (kotak tantangan). e. Lakukan secara bergantian" + }, + { + "id": 2845, + "text": ". e. Lakukan secara bergantian. Usahakan setiap lemparan bisa melewati target yang telah ditentukan! Ayo, Diskusi Kamu telah mempraktikkan permainan bowling modikasi. Sekarang, diskusikan bersama temanmu permainan tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut ini" + }, + { + "id": 2846, + "text": ". Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 99" + }, + { + "id": 2847, + "text": "1. Bagaimana tingkat kesulitan permainan yang telah kalian lakukan? 2. Seberapa aman permainan tersebut untuk kalian mainkan? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang aturan permainan yang sudah dibuat? 4" + }, + { + "id": 2848, + "text": ". Apa kesulitan yang anggota alami saat berpartisipasi dalam permainan? Sampaikan hasil diskusi kalian kepada guru. Mintalah pendapat dan masukan tentang permainan dan analisis hasil diskusi kalian. Kalian bisa mengembangkan permainan ini dengan tingkat kesulitan selanjutnya" + }, + { + "id": 2849, + "text": ". Kalian dapat menambah jarak lemparan atau mengubah sasaran. Misalnya, sasaran berupa botol yang diletakkan di ujung lorong kotak tantangan. Bola melalui lorong kotak tantangan terlebih dahulu sebelum mengenai botol sasaran. 4" + }, + { + "id": 2850, + "text": ". 4. Permainan Pukul Bola Memukul bola merupakan aktivitas mengembangkan kemampuan motorik dan keterampilanmu dalam mengenai sasaran. Memukul bola biasanya dilakukan dalam permainan tim, seperti kasti, sofbol, dan sebagainya" + }, + { + "id": 2851, + "text": ". Dalam permainan ini kamu menggunakan bola plastik dengan ukuran seperti bola voli. Alat yang diperlukan adalah bola dan stik atau pemukul. Untuk memudahkanmu melakukannya, kamu bisa meletakkan bola menggantung dengan tali agar bola tidak bergerak. Aktivitas 3.4 Ayo, Mencoba a" + }, + { + "id": 2852, + "text": ". Aktivitas 3.4 Ayo, Mencoba a. Pegang stik atau kayu untuk memukul bola. b. Posisikan bola telah diikat dengan erat pada tali sepanjang 1 meter. c. Ayunkan stik atau pemukul ke arah bola. d. Ayunkan beberapa kali sampai kamu mahir dan tepat sasaran" + }, + { + "id": 2853, + "text": ". 100 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2854, + "text": "Gambar 3.11 Aktivitas Memukul Bola (Inklusi) Ayo, Diskusi Kamu telah mempraktikkan permainan yang kamu buat, yaitu permainan pukul bola. Sekarang, diskusikan bersama temanmu permainan tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut. 1. Bagaimana tingkat kesulitan permainan yang telah kalian lakukan? 2" + }, + { + "id": 2855, + "text": ". Seberapa aman permainan tersebut untuk kalian mainkan? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang aturan permainan yang sudah dibuat? 4. Apa kesulitan yang anggota alami saat berpartisipasi dalam permainan? Sampaikan hasil diskusi kalian kepada guru" + }, + { + "id": 2856, + "text": ". Mintalah pendapat dan masukan tentang permainan dan analisis hasil diskusi kalian. Kalian bisa meningkatkan kesulitan dengan cara mengganti bola dengan bola kasti. Lalu, kalian bisa melakukan aktivitas memukul bola secara berpasangan. Satu orang bertugas melempar atau mengumpan bola" + }, + { + "id": 2857, + "text": ". Satu orang bertugas melempar atau mengumpan bola. Satu orang lainnya bertugas untuk memukul bola. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 101" + }, + { + "id": 2858, + "text": "5. Permainan Lempar Tangkap Melewati Net Kamu memiliki pengalaman melakukan lempar target dan lempar tangkap bola kasti. Apakah kamu telah menguasai teknik melempar dengan baik? Ayo, kembangkan permainanmu dengan tantangan yang lebih seru lagi" + }, + { + "id": 2859, + "text": ". Sekarang, kamu menggunakan bola dan lapangan bermain yang lebih luas. Kamu bisa menggunakan lapangan bola voli mini. Bisa juga lapangan dengan jarak dan luas yang telah kamu tentukan. Kamu bisa mempermudah dengan melakukan modikasi permainan" + }, + { + "id": 2860, + "text": ". Caranya dengan membuat net tidak lebih tinggi dari net permainan bola voli biasanya. Tujuannya adalah untuk memudahkan kamu dan teman-teman untuk belajar dan bermain. Aktivitas 3.5 Ayo, Mencoba a. Buatlah beberapa kelompok. b. Setiap kelompok mempunyai jumlah anggota yang sama. c" + }, + { + "id": 2861, + "text": ". c. Bagi kelompok sesuai dengan kemampuan merata. d. Buat lapangan bermain dengan ukuran yang bisa kamu sesuaikan dengan jumlah pemain. e. Kondisikan net tidak terlalu tinggi. f. Permainan hampir sama dengan bola voli" + }, + { + "id": 2862, + "text": ". f. Permainan hampir sama dengan bola voli. Namun, dalam permainan ini, bola boleh dipegang terlebih dahulu sebelum dilempar ke area lawan. g. Jika bola jatuh di area lawan atau terkena tubuh pemain sebelum jatuh di luar atau di dalam lapangan, maka poin untuk tim lawan. h" + }, + { + "id": 2863, + "text": ". h. Lakukan sesuai dengan poin yang ditentukan. Gambar 3.12 Permainan Lempar Tangkap Bola (Inklusi) 102 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2864, + "text": "Ayo, Diskusi Kamu telah mempraktikkan permainan lempar tangkap bola melewati net. Sekarang, diskusikan bersama temanmu permainan tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut. 1. Bagaimana tingkat kesulitan permainan yang telah kalian lakukan? 2" + }, + { + "id": 2865, + "text": ". Seberapa aman permainan tersebut untuk kalian mainkan? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang aturan permainan yang sudah dibuat? 4. Apa kesulitan yang anggota alami saat berpartisipasi dalam permainan? Sampaikan hasil diskusi kalian kepada guru" + }, + { + "id": 2866, + "text": ". Kemudian, mintalah pendapat dan masukan tentang permainan dan analisis hasil diskusi kalian. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Merancang sebuah permainan baru merupakan aktivitas baru buatmu" + }, + { + "id": 2867, + "text": ". Kamu akan menemukan berbagai Kemampuan memahami sebuah peraturan dan modikasi permainan akan meningkatkan kemampuanmu bentuk permainan yang belum kamu dalam merancang sebuah konsep ketahui sebelumnya permainan baru" + }, + { + "id": 2868, + "text": ". Kamu akan mencoba menerapkan sebuah peraturan dalam permainan yang kamu ciptakan sendiri. Kamu bisa menambahkan tingkat kesulitan serta menganalisis partisipasi setiap anggota bermain. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 103" + }, + { + "id": 2869, + "text": "Uji Kompetensi I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban paling benar! 1. Anak yang sehat akan memiliki banyak energi untuk bermain. Mereka akan melakukan berbagai gerakan dengan penuh tenaga. Gerakan yang dilakukan juga akan maksimal" + }, + { + "id": 2870, + "text": ". Gerakan yang dilakukan juga akan maksimal. Pernyataan tersebut merupakan salah satu faktor dalam bermain, yaitu. a. faktor lingkungan b. faktor sosioekonomi c. faktor peralatan d. faktor kesehatan 2. Dalam sebuah permainan, tidak boleh ada diskriminasi atau membeda- bedakan" + }, + { + "id": 2871, + "text": ". Misalnya, jenis kelamin, ras, kemampuan sik, atau latar belakang sosial. Setiap anak atau individu harus diperlakukan dengan hormat dan setara. Pernyataan tersebut merupakan salah satu bentuk prinsip dalam bermain, yaitu. a. prinsip keterbukaan b. prinsip keadilan c. prinsip tingkat keterampilan d" + }, + { + "id": 2872, + "text": ". prinsip tingkat keterampilan d. prinsip keamanan 3. Ahmad dan teman-temannya akan bermain futsal. Permainan futsal adalah permainan yang dilakukan oleh dua tim. Masing-masing tim berjumlah lima pemain" + }, + { + "id": 2873, + "text": ". Masing-masing tim berjumlah lima pemain. Namun, karena jumlah Ahmad dan teman-temannya yang bermain ada empat belas, setiap tim memiliki tujuh pemain. Dalam kasus ini, kegiatan modikasi permainan yang dilakukan oleh Ahmad dan teman- temannya adalah. a. modikasi ukuran lapangan b" + }, + { + "id": 2874, + "text": ". a. modikasi ukuran lapangan b. modikasi alat bermain c. modikasi peraturan bermain d. modikasi teknik bermain 104 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2875, + "text": "4. Permainan yang dirancang untuk semua anak. Permainan ini tidak memandang latar belakang dan jenis kelamin anak. Dengan demikian, anak akan mendapatkan pengalaman bermain yang menyenangkan dan mendidik. Hal tersebut merupakan prinsip dasar dari. a. permainan inklusif c. latihan bertanding b" + }, + { + "id": 2876, + "text": ". a. permainan inklusif c. latihan bertanding b. permainan kompetitif d. latihan bermain 5. Dalam sebuah permainan bola target, semua temanmu dengan mudah memasukan bola ke keranjang. Kamu ingin menaikkan tingkat kesulitan dalam bermain. Hal yang bisa kamu lakukan adalah. a" + }, + { + "id": 2877, + "text": ". Hal yang bisa kamu lakukan adalah. a. mengganti keranjang dengan ukuran lebih besar b. membuat jarak lemparan lebih dekat c. mengubah jarak lemparan menjadi lebih jauh d. mengubah bola menjadi lebih kecil II. Kerjakan soal-soal berikut ini sesuai dengan perintah! 1" + }, + { + "id": 2878, + "text": ". Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang konsep dasar bermain! 2. Jelaskan perbedaan bermain dan permainan! 3. Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi kegiatan bermain! 4. Sebutkan prinsip-prinsip dasar dalam merancang peraturan permainan! 5" + }, + { + "id": 2879, + "text": ". Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang permainan inklusif! Pengayaan Aktivitas yang disajikan dalam materi merupakan aktivitas gerak dasar atau fundamental. Untuk lebih meningkatkan pemahamanmu tentang berbagai permainan inklusif, kamu bisa melihat video dengan memindai QR Code berikut ini" + }, + { + "id": 2880, + "text": ". Lakukan beberapa aktivitas yang kamu pilih untuk belajar lebih lanjut tentang permainan inklusif. Ikuti arahan dan bimbingan gurumu. https://buku.kemdikbud.go.id/s/pjok_V_3 Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 105" + }, + { + "id": 2881, + "text": "Refleksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 3 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 3 ini. Salin tabel berikut di buku tugas kamu! Lalu beri tanda centang (3) sesuai dengan pengalaman belajarmu! No. Pengalaman Saya Sudah Bisa (3) Masih Perlu Belajar (3) 1" + }, + { + "id": 2882, + "text": ". Mengerti faktor yang memengaruhi bermain 2. Memahami prinsip permainan 3. Memahami konsep dasar modikasi permainan 4. Memahami konsep permainan inklusif 5. Menciptakan permainan baru 106 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2883, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V Penulis: Alda Indrawan dan Febriyan Dwi Cahyono ISBN: 978-623-388-546-1 (jil" + }, + { + "id": 2884, + "text": ".5 PDF) Bab Bab 44 Komunitas Kesehatan Aktivitas di luar ruangan apa saja yang sering kamu lakukan bersama teman" + }, + { + "id": 2885, + "text": "Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu dapat terlibat aktif dalam berbagai aktivitas di luar ruangan, seperti komunitas kesehatan. Kamu juga berupaya mengetahui manfaat berpartisipasi dalam komunitas tersebut" + }, + { + "id": 2886, + "text": ". Kata Kunci komunitas aktivitas sik Peta Materi kesehatan mental partisipasi Komunitas Kesehatan Partisipasi Aktivitas Kesehatan Mental Individu Sosial Eksternal Sistem Kardiovaskular Pengukuran Denyut Nadi 108 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2887, + "text": "Siap-Siap Belajar Kamu akan belajar apa tujuan berpartisipasi dalam sebuah kelompok atau komunitas. Pernahkah kamu berolahraga bersama teman-temanmu? Coba amati gambar berikut. Gambar 4.1 Aktivitas Komunitas Kesehatan Bab 4 | Komunitas Kesehatan 109" + }, + { + "id": 2888, + "text": "Dari gambar di atas, manakah aktivitas yang pernah kamu lakukan? Apa yang kamu dapatkan dari kegiatan tersebut? Ketika kamu beraktivitas bersama kelompok atau komunitasmu, kamu akan menemukan berbagai hal menyenangkan dan menantang" + }, + { + "id": 2889, + "text": ". Ada beberapa alternatif aktivitas yang dapat kamu lakukan bersama dengan komunitasmu. Misalnya, kegiatan jelajah lingkungan, berlari bersama, bersepeda mengelilingi desa dan bermain di taman. Selain itu, juga melakukan olahraga air" + }, + { + "id": 2890, + "text": ". Selain itu, juga melakukan olahraga air. Dengan adanya kelompok atau komunitas, kamu akan semakin berkembang secara sik maupun sosial. Ayo, coba cermati berbagai komunitas yang ada di lingkungan sekitarmu. Mulailah berpartisipasi dalam komunitas tersebut" + }, + { + "id": 2891, + "text": ". Mulailah berpartisipasi dalam komunitas tersebut. Tumbuh kembanglah dengan baik secara sik maupun mental. Ayo, Mengingat Kembali Untuk melihat pemahaman awalmu tentang melakukan aktivitas permainan bersama komunitas, coba kamu jawab pertanyaan berikut. 1" + }, + { + "id": 2892, + "text": ". 1. Apakah kamu pernah melakukan aktivitas sik rutin di luar pelajaran PJOK di sekolah secara bersama-sama? 2. Apakah motivasimu untuk berpartisipasi dalam sebuah kelompok atau komunitas? 3. Apakah kamu memiliki waktu khusus yang telah disepakati untuk bertemu? 4" + }, + { + "id": 2893, + "text": ". Di mana tempat favorit untuk melakukan aktivitas bersama komunitasmu? 5. Apakah komunitasmu memiliki nama khusus? 110 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2894, + "text": "A. Partisipasi dalam Sebuah Komunitas Gambar 4.2 Partisipasi dalam Komunitas Ayo, Mengamati Apakah kamu mempunyai kelompok bermain? Disadari atau tidak, kamu jarang bermain atau beraktivitas sik. Kamu lebih memilih bermain dengan gawai" + }, + { + "id": 2895, + "text": ". Kamu lebih memilih bermain dengan gawai. Bermain game online dan menghabiskan waktu di depan gawai kalian. Kebiasaan ini akan mengakibatkanmu mengalami berbagai masalah kesehatan. Misalnya, kurang gerak, berat badan berlebih, mudah emosi, stres, dan lain sebagainya" + }, + { + "id": 2896, + "text": ". Oleh karena itu, kurangi kebiasaan ini dan mulailah bermain keluar ruangan. Mengapa harus bermain keluar ruangan? Ayo, kita pelajari lebih mendalam! Sebagai anak usia Sekolah Dasar, bermain adalah aktivitas yang paling menyenangkan untuk dilakukan" + }, + { + "id": 2897, + "text": ". Apalagi jika bermain bersama, permainan tersebut pasti akan lebih seru. Kamu bisa bermain sepak bola bersama atau bermain lari-larian di taman. Kamu juga mengelilingi kompleks atau desa dengan bersepeda. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 111" + }, + { + "id": 2898, + "text": "Apakah kamu mengetahui alasan mengapa kamu melakukan aktivitas di luar ruangan bersama-sama? Tentunya ada berbagai alasan atau faktor yang membuatmu ikut berpartisipasi dalam sebuah kelompok atau komunitas tersebut. Perhatikan gambar berikut. Gambar 4" + }, + { + "id": 2899, + "text": ". Perhatikan gambar berikut. Gambar 4.3 Faktor yang Memengaruhi Partisipasi Sumber: Mihai Bragaru (2013) Kamu tentu mempunyai alasan yang beragam untuk berpartisipasi dalam sebuah komunitas" + }, + { + "id": 2900, + "text": ". Simak materi berikut agar kamu lebih memahami alasan, tujuan, dan manfaat melakukan aktivitas bersama komunitas. Berdasarkan gambar di atas, ada tiga faktor yang memengaruhi seseorang berpartisipasi dalam komunitas. Ketiga faktor tersebut adalah sebagai berikut. 1" + }, + { + "id": 2901, + "text": ". Ketiga faktor tersebut adalah sebagai berikut. 1. Faktor Individu Faktor individu atau diri sendiri memiliki peran dalam menentukan keikutsertaanmu pada sebuah komunitas. Kamu melihat teman-temanmu bermain di luar ruangan" + }, + { + "id": 2902, + "text": ". Apakah kamu merasa ingin terlibat di dalamnya? Adanya keinginan tersebut membuat dirimu memilih berpartisipasi. Keinginan tersebut tentu didasari sebuah alasan. Kamu ingin menjadi 112 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2903, + "text": "lebih sehat atau berkumpul dengan teman sebaya. Kamu juga ingin mengembangkan kemampuan serta hobimu. Itulah alasanmu berperan dan berpastisipasi aktif dalam sebuah komunitas tersebut. Gambar 4" + }, + { + "id": 2904, + "text": ". Gambar 4.4 Melihat Komunitas Permainan Tradisional dan Termotivasi untuk Bergabung Selain keinginan, kamu tentu memiliki pemahaman tentang pentingnya kesehatan, bersosialisasi, dan manfaat yang didapatkan. Hal ini menjadi alasan pendukungmu mengikuti komunitas tertentu" + }, + { + "id": 2905, + "text": ". Jika kamu sudah menyukai aktivitas tersebut, kamu akan terdorong berpartisipasi di dalamnya. Demikian pula sebaliknya, jika kamu tidak memahami permainan dan manfaat berkomunitas, kamu pasti tidak akan memiliki keinginan untuk bergabung. 2" + }, + { + "id": 2906, + "text": ". 2. Faktor Sosial Dukungan dari keluarga dan teman terkadang memengaruhi kita untuk mengambil keputusan. Biasanya mereka akan memberikan informasi berbagai klub olahraga atau komunitas kepadamu" + }, + { + "id": 2907, + "text": ". Keluarga memberikanmu masukan atau pilihan dalam memanfaatkan waktu luang atau sekadar mengembangkan hobi. Keluarga dan teman temasuk faktor sosial yang mendukung kita masuk dalam komunitas tertentu. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 113" + }, + { + "id": 2908, + "text": "Gambar 4.5 Keluarga Menyukai Olahraga Bersepeda Coba kalian amati gambar di atas. Keluarga tersebut memiliki hobi atau kesukaan beraktivitas bersepeda. Jadi, ada kemungkinan orang tua memberikan dukungan kepada anak-anaknya untuk ikut komunitas bersepeda. Gambar 4" + }, + { + "id": 2909, + "text": ". Gambar 4.6 Berbagai Aktivitas Olahraga Bersama Teman Faktor lainnya yang membuatmu memilih sebuah komunitas adalah temanmu. Ketika temanmu memilih sebuah komunitas, kita cenderung akan mengikuti pilihan tersebut sebagai bentuk solidaritas" + }, + { + "id": 2910, + "text": ". Misalkan, kamu memiliki banyak teman yang menyukai olahraga senam, mereka pasti akan memberikan rekomendasi untuk berpartisipasi bersama dalam komunitas senam. 114 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2911, + "text": "3. Faktor Eksternal Faktor lain yang memengaruhi kita berpartisipasi dalam sebuah komunitas adalah faktor eksternal. Faktor ini meliputi sumber daya atau sarana prasarana pendukung. Selain itu, juga berbagai sumber informasi mengenai komunitas tersebut" + }, + { + "id": 2912, + "text": ". Contohnya, ketika kamu mempunyai bola sepak, aktivitas apakah yang bisa kamu lakukan? Ketika kamu memiliki bola, kamu bisa mengajak teman-teman untuk Gambar 4.7 Berbagai Alat Olahraga bermain sepak bola. Ketika kamu dan temanmu tidak memiliki bola, kamu tidak bisa bermain olahraga tersebut" + }, + { + "id": 2913, + "text": ". Gambar 4.8 Aktivitas Olahraga Daerah Pegunungan Faktor eksternal lainnya adalah faktor lingkungan. Jika kamu tinggal di daerah pegunungan, kamu bisa melakukan olahraga climbing, gantole, atau hiking" + }, + { + "id": 2914, + "text": ". Namun, kadang orang yang tidak memiliki karakteristik daerah untuk melakukan olahraga atau aktivitas luar ruangan. Ia harus memilih Bab 4 | Komunitas Kesehatan 115" + }, + { + "id": 2915, + "text": "olahraga lainnya atau berpindah ke daerah yang memiliki karakteristik tertentu untuk berpartisipasi. Jadi, berbagai alasan eksternal lainnya bisa menjadi alasan untukmu memilih aktivitas dan berpartisipasi dalam komunitas" + }, + { + "id": 2916, + "text": ". Ayo, Mencoba Berpartisipasi dalam sebuah komunitas akan melatih kemampuan sosialmu. Ekstrakurikuler adalah sebuah wadah berbentuk komunitas untuk mencapai tujuan sesuatu secara bersama. Biasanya setiap sekolah memiliki kegiatan ekstrakurikuler" + }, + { + "id": 2917, + "text": ". Ketika ada ekstrakurikuler di sekolah, cobalah menjawab pertanyaan berikut ini. 1. Komunitas apa yang akan kamu ikuti? 2. Faktor apa yang membuatmu ingin bergabung dengan komunitas tersebut? Ayo, Diskusi Kamu telah menentukan untuk bergabung pada sebuah komunitas" + }, + { + "id": 2918, + "text": ". Perlihatkan komunitas yang kamu pilih. Mintalah persetujuan serta saran orang tuamu tentang komunitas yang ingin kamu ikuti" + }, + { + "id": 2919, + "text": ". Tulislah hasil diskusi di buku tulismu! Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengenal berbagai jenis komunitas Amatilah komunitas kesehatan kesehatan dan berbagai faktor yang kamu ikuti atau yang ada di latar belakang menentukan untuk lingkungan sekitarmu. Lakukan bergabung" + }, + { + "id": 2920, + "text": ". Lakukan bergabung. kegiatan wawancara dengan beberapa anggota komunitas yang berbeda. Catat dan diskusikan dengan orang tua atau gurumu tentang berbagai alasan yang melatarbelakangi mereka menentukan bergabung dan berpartisipasi dalam komunitas tersebut" + }, + { + "id": 2921, + "text": ". 116 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2922, + "text": "Aktivitas 4.1 Ayo, Mengamati Lakukan pengamatan sederhana bersama teman sekelompok" + }, + { + "id": 2923, + "text": ". Komunitas apa saja yang ada di sekitar lingkungan sekolah kalian? Apakah seluruh anggota memiliki hobi yang sama? Apakah mereka memiliki alasan dan latar belakang lainnya untuk mengikuti komunitas tersebut? Ayo, kita cari tahu! 1" + }, + { + "id": 2924, + "text": ". Carilah berbagai komunitas kesehatan yang ada di lingkungan sekitar sekolah kalian! Petunjuk: Cari informasi dengan bertanya kepada teman dan bapak atau ibu guru. 2. Amati beberapa kegiatan yang dilakukan komunitas kesehatan tersebut! 3" + }, + { + "id": 2925, + "text": ". Tulislah hasil pengamatan kalian pada tabel observasi di bawah ini! Jenis Komunitas Latar Belakang Tujuan Komunitas Ekstrakurikuler atletik Rekomendasi orang tua Peningkatan keterampilan sik dan prestasi Diskusikan bersama hasil pengamatan kelompokmu dengan bimbingan guru" + }, + { + "id": 2926, + "text": ". Kemudian, sampaikan berbagai temuan hasil pengamatan kelompokmu di depan kelas. Lakukan tanya jawab sederhana untuk memperdalam pemahamanmu. Topik tanya jawab tentang apa alasan yang melatarbelakangi partisipasi aktif dalam sebuah kelompok komunitas" + }, + { + "id": 2927, + "text": ". Setelah melakukan pengamatan dan berdiskusi, jawablah pertanyaan berikut! 1. Apakah kamu sudah memahami alasan mengapa seseorang bergabung pada sebuah komunitas? 2. Apakah kamu menemukan faktor-faktor lain yang menentukan seseorang bergabung dalam komunitas? 3" + }, + { + "id": 2928, + "text": ". Hambatan atau kendala apa saja yang kamu temui untuk mempelajari materi ini? Bab 4 | Komunitas Kesehatan 117" + }, + { + "id": 2929, + "text": "B. Aktivitas dalam Sebuah Komunitas Apakah kamu suka bermain atau beraktivitas sik? Jika kamu menyukainya, kamu akan memiliki beberapa manfaat besar yang baik untuk tumbuh kembangmu. Apalagi jika aktivitas sik tersebut dilakukan rutin atau teratur" + }, + { + "id": 2930, + "text": ". Berikut ini adalah manfaat beraktivitas sik menurut Kementerian Kesehatan (2024). Gambar 4.9 Manfaat Aktivitas Fisik untuk Anak Kamu telah mengamati gambar di atas. Kamu diharapkan mampu memahami berbagai manfaat aktivitas sik bagi anak seusiamu" + }, + { + "id": 2931, + "text": ". Kamu juga akan mempelajari berbagai aktivitas sik dalam bentuk komunitas kesehatan. Selain itu, upaya peningkatan kebugaran jantung atau sistem kardiovaskular" + }, + { + "id": 2932, + "text": ". Apakah kamu sering melihat orang-orang beraktivitas sik bersama? Dalam beberapa tahun terakhir, aktivitas sik atau berolahraga sudah menjadi gaya hidup (life style). Beberapa orang berkumpul. Mereka membentuk komunitas yang telah disepakati untuk melakukan aktivitas sik secara bersama-sama" + }, + { + "id": 2933, + "text": ". lari secara Contohnya komunitas runner, beberapa orang berolahraga bersama-sama dengan jarak dan waktu yang telah disepakati. Kemudian, ada komunitas ekstrakurikuler bola voli di sekolah. Mereka berlatih olahraga bola voli bersama-sama sesuai dengan waktu dan tempat yang telah ditentukan" + }, + { + "id": 2934, + "text": ". 118 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2935, + "text": "Ketika berolahraga, apakah tubuhmu mengeluarkan keringat? Apa yang kamu rasakan pada detak jantungmu saat kamu berlari dengan cepat? Hal yang kamu rasakan tersebut adalah bentuk respons tubuhmu akibat aktivitas sik" + }, + { + "id": 2936, + "text": ". Misalnya, detak jantung yang semakin kencang, badan berkeringat, pernapasan tidak teratur, dan lain sebagainya. Sistem kardiovaskular adalah kemampuan jantung, pembuluh darah, dan darah untuk mengangkut nutrisi dan oksigen ke seluruh tubuh" + }, + { + "id": 2937, + "text": ". Saat beraktivitas sik, organ kardiovaskularmu bekerja lebih untuk memompa darah ke seluruh tubuh. Selain itu, mengedarkan oksigen dan nutrisi serta mengeluarkan produk metabolisme tubuh melalui keringat. Kamu akan mempelajari bentuk aktivitas dalam sebuah komunitas" + }, + { + "id": 2938, + "text": ". Selain itu, manfaatnya untuk kesehatan kardiovaskular. Ayo, lakukan beberapa pengamatan berikut ini untuk memudahkanmu memahami apa itu sistem kardiovaskular! Aktivitas 4.2 Ayo, Mengamati 1. Apakah kamu pernah melatih kemampuan kardiovaskularmu? 2" + }, + { + "id": 2939, + "text": ". Ketika beraktivitas olahraga dengan relatif lama, apakah kamu meng- alami kelelahan yang berarti? 3. Kamu beraktivitas dengan intensitas tinggi, seperti berlari dengan cepat dan melakukan beberapa lompatan dalam waktu singkat. Bagaimana detak jantungmu? 4" + }, + { + "id": 2940, + "text": ". Bagaimana detak jantungmu? 4. Tulis hasil pengamatanmu di buku tulis dan coba berdiskusi dengan guru PJOK! Setelah melakukan pengamatan, ayo belajar tentang aktivitas yang bisa kamu lakukan secara berkelompok. Berikut ini akan dibahas beberapa contoh komunitas kesehatan. 1" + }, + { + "id": 2941, + "text": ". 1. Aktivitas Fisik Komunitas Kesehatan Komunitas kesehatan memiliki berbagai aktivitas sik. Aktivitas sik tersebut dilakukan untuk memperoleh manfaat dan tujuan berpartisipasi. Ada beberapa komunitas yang melakukan aktivitas sik untuk meningkatkan kemampuan kardiovaskuler" + }, + { + "id": 2942, + "text": ". Misalnya, komunitas lari, pecinta lingkungan Hash House Harriers, renang, senam, bersepeda, serta olahraga permainan. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 119" + }, + { + "id": 2943, + "text": "Ayo, simak penjelasannya di bawah ini! a. Komunitas Lari Apakah kamu menyukai kegiatan berlari? Berlari merupakan aktivitas gerak ke berbagai arah. Beberapa fase kedua kaki berada di udara atau tanpa menyentuh tanah. Ketika kamu berlari, ada saat gerakan tubuhmu melayang di udara" + }, + { + "id": 2944, + "text": ". Tentunya fase tersebut sangat menyenangkan. Kamu bisa bergerak ke sana kemari sesukamu. Gambar 4.10 Komunitas lari di Lombok dalam Perlombaan Lari 90 s Vibes Run Sumber: Desak Made Dian/RRI (2024) Perhatikan gambar di atas" + }, + { + "id": 2945, + "text": ". Berita tersebut menunjukkan bahwa aktivitas lari mulai digemari oleh banyak orang. Keputusan untuk bergabung dengan komunitas lari (runner) tentunya memiliki berbagai alasan mendasar. Biasanya komunitas ini berlatih di pusat kota, alun-alun, dan stadion" + }, + { + "id": 2946, + "text": ". Mereka memiliki waktu yang disepakati bersama untuk melaksanakan hobi. Aktivitas berlari meningkatkan kemampuan kardiovaskuler dalam tubuh mereka. Untuk lebih jelasnya, berikut ini adalah manfaat bergabung dengan sebuah komunitas lari" + }, + { + "id": 2947, + "text": ". 120 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2948, + "text": "1) Kesehatan Fisik Dengan berlari secara rutin, kamu dapat meningkatkan stamina dan menjaga kesehatan jantung. Selain itu, membantu menjaga berat badan agar tetap ideal. 2) Kesehatan Mental Aktivitas lari juga berguna bagimu untuk mengurangi stres dan meningkatkan suasana hati" + }, + { + "id": 2949, + "text": ". Berlari juga bisa memberikanmu perasaan bahagia. 3) Sosialisasi Bergabung dengan komunitas lari, memungkinkan setiap anggota untuk bertemu dengan orang-orang baru. Kamu bisa menjalin persahabatan dan bisa memperluas jaringan sosial" + }, + { + "id": 2950, + "text": ". 4) Motivasi Kegiatan berlari bersama komunitas juga akan memberikan motivasi tambahan dan semangat bagimu untuk terus berolahraga secara konsisten. (Sumber: Radio Republik Indonesia, 2024) b. Komunitas Jelajah Lingkungan Mengikuti aktivitas di luar ruangan akan selalu menyenangkan" + }, + { + "id": 2951, + "text": ". Apalagi ketika kamu berkeliling di alam sekitar rumahmu. Kamu akan menemukan udara yang segar dan rute lingkungan yang menantang. Gambar 4.11 Aktivitas Jelajah Lingkungan Komunitas Hash House Harriers Sumber: Istimewa/Tribun Pekanbaru (2022) Bab 4 | Komunitas Kesehatan 121" + }, + { + "id": 2952, + "text": "Salah satu komunitas jelajah alam terbuka adalah komunitas Hash House Harriers. Komunitas ini termasuk dalam kategori olahraga rekreasi. Mereka mengusung semboyan fun, tness, and friendship yang bermakna kesenangan, kebugaran, dan persahabatan" + }, + { + "id": 2953, + "text": ". Jika kamu bergabung dalam komunitas Hash House Harriers, kamu akan mendapatkan kesenangan dengan mudah. Aktivitas olahraga atau jelajah lingkungan ini dilakukan tanpa aturan yang baku. Setiap anggota dapat dengan bebas berekspresi dan berkreasi" + }, + { + "id": 2954, + "text": ". Anggota komunitas ini juga mendapatkan manfaat kesehatan dari kegiatan rutin menjelajah lintas alam sekitar. Dengan komunitas ini, kamu juga akan memiliki banyak teman baru. Kegiatan ini dibentuk sebagai aktivitas menjelajah bersama, bertemu teman baru, dan kegiatan bersama keluarga" + }, + { + "id": 2955, + "text": ". Kegiatan ini akan meningkatkan rasa kebersamaan antaranggota. c. Komunitas Renang Berenang bersama teman adalah salah satu aktivitas olahraga yang disukai oleh anak seusiamu. Kalian berkumpul untuk membentuk sebuah komunitas bermain. Gambar 4" + }, + { + "id": 2956, + "text": ". Gambar 4.12 Aktivitas Berenang Bersama di Sungai Selain meningkatkan keterampilan berenang, komunitas ini juga mempromosikan nilai-nilai kebersamaan, disiplin, dan solidaritas. Rasa percaya diri dan kemandirian akan terbangun dalam setiap kegiatan yang kamu lakukan" + }, + { + "id": 2957, + "text": ". 122 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2958, + "text": "Kegiatan komunitas berenang bersama membuat masa liburmu menjadi lebih produktif dan penuh tawa. Hal ini akan menjadi kenangan indah bersama teman-teman baru. Setiap aktivitas sik yang dilakukan secara konsisten, baik itu di darat maupun di air, akan meningkatkan kesehatanmu" + }, + { + "id": 2959, + "text": ". Saat berenang, kamu harus memperhatikan keamanan, baik itu di kolam maupun sungai. Kamu harus memahami kedalaman serta kebersihan sungai atau kolam. Hal ini baik untukmu agar terhindar dari bahaya yang tidak diinginkan. Berikut ini adalah alat yang bisa kamu gunakan untuk berenang. Gambar 4" + }, + { + "id": 2960, + "text": ". Gambar 4.13 Alat Bantu Berenang Baju renang, topi, pelampung, dan kacamata renang adalah peralatan berenang. Peralatan tersebut tidak bisa kamu temui di semua tempat, apalagi jika berenang di sungai. Namun, kamu bisa menggunakan alternatif lainnya" + }, + { + "id": 2961, + "text": ". Namun, kamu bisa menggunakan alternatif lainnya. Kamu dapat menggunakan bekas ban dalam mobil sebagai pelampung. Tentunya akan seru dan mengasyikkan. Namun, keamanan sangat harus diperhatikan ketika kamu bermain di sungai" + }, + { + "id": 2962, + "text": ". Untuk memulai awal komunitasmu, mintalah pengawasan orangtua atau orang yang memiliki keterampilan berenang. Dengan demikian, kamu dapat berenang dengan aman. d" + }, + { + "id": 2963, + "text": ". d. Komunitas Bersepeda Bersepeda merupakan petualangan seru yang membawamu menjelajahi dunia dengan cara yang menyenangkan! Dengan bersepeda, kita bisa merasakan angin sejuk berhembus di wajah. Kita menemukan dan Bab 4 | Komunitas Kesehatan 123" + }, + { + "id": 2964, + "text": "mengunjungi berbagai tempat baru yang menarik. Tentunya aktivitas bersepeda menjaga tubuh tetap sehat dan kuat. Kegiatan berpetualang ini tentunya akan lebih seru ketika kamu melakukannya bersama-sama. Kamu dapat bersepeda bersama keluarga atau teman seusiamu" + }, + { + "id": 2965, + "text": ". Hal ini akan menciptakan rasa kebersamaan dalam anggota komunitas. Kamu dapat berolahraga sambil menikmati pemandangan alam. Hal ini adalah bentuk penghargaanmu terhadap lingkungan sekitar. Setiap akhir pekan, kamu bisa berkumpul di titik temu yang telah ditentukan" + }, + { + "id": 2966, + "text": ". Perlengkapan yang digunakan helm dan sepeda. Ketika bersepeda, kamu bisa didampingi oleh orang dewasa. Kamu dapat mengajak saudara atau orang tuamu. Kalian bisa memulai perjalanan berkeliling desa atau kompleks dengan rute yang sudah direncanakan" + }, + { + "id": 2967, + "text": ". Sepanjang perjalanan, kalian akan mengenal lebih dekat berbagai sudut desa. Misalnya, sawah yang hijau, sungai yang memiliki air segar, atau kebun kecil yang asri. Di akhir kegiatan perjalanan, kamu bisa mengadakan kegiatan santai" + }, + { + "id": 2968, + "text": ". Kegiatan yang biasa dilakukan piknik kecil di taman atau sesi berbagi cerita. Hal tersebut dapat menambah keceriaan dan keakraban di antara setiap anggota komunitas. Gambar 4.14 Aktivitas Bersepeda Bersama Komunitas 124 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2969, + "text": "Selain meningkatkan kesehatan sikmu, kegiatan bersepeda bersama bisa mempererat hubungan sosial di antara anggota komunitas. Selain itu, mengajarkanmu kebiasaan berdisiplin serta bekerja sama. Sebelum bersepeda bersama komunitas, faktor keamanan harus diperhatikan" + }, + { + "id": 2970, + "text": ". Hal ini mengingat kegiatan bersepeda dilakukan di jalan. Berikut ini tip bersepeda agar kegiatan bersepedamu bersama komunitas menjadi aman dan nyaman. Tip Aman Bersepeda Tip Aman Bersepeda 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pastikan kondisi sepeda dalam keadaan baik" + }, + { + "id": 2971, + "text": ". 5. 6. Pastikan kondisi sepeda dalam keadaan baik. Rem berfungsi maksimal dan ban memiliki tekanan udara yang cukup. Gunakan helm untuk melindungi kepala dari cedera. Gunakan sarung tangan agar tangan aman menggenggam. Selain itu, mencegah lecet. Siapkan botol air minum untuk mencegah dehidrasi" + }, + { + "id": 2972, + "text": ". Siapkan botol air minum untuk mencegah dehidrasi. Kuasai medan dan rute yang akan ditempuh. Tentukan jarak bersepeda. Tidak semua anggota komunitas mampu menempuh jarak yang jauh" + }, + { + "id": 2973, + "text": ". Dengan persiapan yang tepat, bersepeda bersama komunitas akan menjadi pengalaman yang aman, menyehatkan, dan menyenangkan. Setiap kayuhan pedal adalah langkah menuju kebebasan dan kegembiraan! Jadi, ayo kita bersepeda bersama dan nikmati setiap momennya! e" + }, + { + "id": 2974, + "text": ". Komunitas Senam Pernahkah kamu melihat ibu-ibu melakukan senam bersama? Apakah mereka menggunakan musik yang menggelegar dan penuh semangat? Kegiatan senam bersama tersebut dilakukan oleh komunitas senam. Biasanya dilakukan pada jadwal tertentu atau hari Minggu" + }, + { + "id": 2975, + "text": ". Untuk lebih jelasnya, mari kita bahas bersama. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 125" + }, + { + "id": 2976, + "text": "Gambar 4.15 Aktivitas Senam Bersama Komunitas senam sehat adalah tempat bagi siapa saja yang ingin menjaga kebugaran. Mereka berinteraksi dengan orang-orang yang memiliki tujuan yang sama. Berbagai komunitas senam sehat dapat dengan mudah kita jumpai" + }, + { + "id": 2977, + "text": ". Ada komunitas senam aerobik, senam jantung sehat, hingga komunitas senam yoga. Komunitas senam yang sedang populer sekarang ini adalah senam pound t. Senam pound t memadukan gerakan dengan menggunakan alat sejenis stik drum/ripstick. Biasanya dipandu oleh instruktur berpenga- laman" + }, + { + "id": 2978, + "text": ". Biasanya dipandu oleh instruktur berpenga- laman. Senam ini mulai digemari oleh kalangan muda di berbagai daerah. Untuk mempererat hubungan antaranggotanya, komunitas senam mengadakan acara sosial dan edukatif. Kegiatan yang biasa dilakukan adalah seminar kesehatan dan piknik bersama" + }, + { + "id": 2979, + "text": ". Apakah ibumu mengikuti komunitas senam? Apakah komunitas senam ibumu melakukan piknik bersama? Jika iya, ikutlah bergabung bersama. Dapatkan manfaat senam, baik dalam pengembangan sik maupun sosial. Bergabung dengan komunitas senam sehat tidak hanya membantumu untuk tetap menjaga kebugaran" + }, + { + "id": 2980, + "text": ". Kamu juga mempunyai kesempatan untuk membangun jaringan pertemanan yang positif. Selain itu, mendukung gaya hidup sehat. 126 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2981, + "text": "f. Komunitas Sepak Bola Sewaktu sore, lapangan sepak bola di dekat tempat tinggalmu dipenuhi dengan tawa riang dan semangat. Anak-anak seusiamu berkumpul untuk bermain sepak bola. Permainan sepak bola menciptakan suasana yang penuh keceriaan dan kebersamaan. Gambar 4" + }, + { + "id": 2982, + "text": ". Gambar 4.16 Anak-Anak Pecinta Sepak Bola Bermain Bersama Anggota komunitas berkumpul dengan membawa bola sederhana. Mereka siap memainkannya untuk bertanding atau hanya sekadar bersenang-senang" + }, + { + "id": 2983, + "text": ". Komunitas sepak bola mengajarkanmu nilai-nilai sportivitas, kerja sama, dan persahabatan dalam permainan bola. Permainan ini tidak memiliki banyak aturan baku. Kamu bisa menentukan sendiri aturan untuk bermain. Misalnya, aturan dari segi jumlah pemain dan lama waktu bermain" + }, + { + "id": 2984, + "text": ". Dengan kebebasan inilah kemampuan bersosialisasimu bisa meningkat. Kamu bisa lebih memahami arti perbedaan pendapat, kerja sama, dan saling mendukung. Setiap pertemuan untuk bermain bola adalah kesempatan bagimu untuk selalu belajar dan berkembang" + }, + { + "id": 2985, + "text": ". Kamu dapat menikmati masa kecilmu dengan penuh kebahagiaan. Kamu bisa berlari, menendang, dan mencetak gol, serta menciptakan kenangan indah. Kenangan tersebut akan kamu bawa sampai dewasa. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 127" + }, + { + "id": 2986, + "text": "g. Komunitas Bermain Dunia anak adalah dunia bermain. Dalam bermain, kamu bisa bersenang- senang dan berimajinasi sebebas mungkin. Tidak ada aturan yang baku atau tetap untuk kamu lakukan. Di Indonesia sendiri, kegiatan bermain sudah ada sejak zaman dahulu" + }, + { + "id": 2987, + "text": ". Kegiatan bermain berdasarkan pengalaman orang yang lebih tua darimu disebut permainan tradisional. Dalam buku Permainan Tradisional Anak Nusantara oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2017) disebut juga sebagai permainan tradisional" + }, + { + "id": 2988, + "text": ". Permainan ini sudah ada sejak zaman dahulu dan dimainkan dari generasi ke generasi. Permainan tradisional bisa kamu lakukan bersama teman sebayamu. Kamu akan merasakan keceriaan dan kegembiraan saat memainkannya" + }, + { + "id": 2989, + "text": ". Pada bagian ini, kita akan mempelajari permainan tradisional gobag sodor dan lempar boy (boy boyan). Gambar 4.17 Permainan Gobak Sodor 1) Permainan Gobag Sodor Permainan gobak sodor dilakukan oleh dua kelompok. Setiap kelompok biasanya terdiri dari tiga orang. Namun, kamu bisa memodikasinya" + }, + { + "id": 2990, + "text": ". Namun, kamu bisa memodikasinya. Misalnya, mengubah jumlah pemain sesuai dengan jumlah anggota komunitasmu. Anak laki-laki maupun perempuan bisa memainkan permainan ini. Kelompok yang bertugas menjadi penjaga biasa disebut penghalang" + }, + { + "id": 2991, + "text": ". Penghalang harus berupaya menjaga daerahnya agar tidak dilewati oleh anggota kelompok lawan. Sebaliknya, ketika kamu menjadi kelompok 128 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 2992, + "text": "penyerang, kamu bertugas menyerang. Kamu berusaha agar tidak tersentuh dan tertangkap atau terhalangi dalam melewati musuh. Bentuk lapangan permainan ini adalah bujur sangkar. Setiap batasnya ditandai menggunakan garis yang dibuat dari kapur atau penggaris lainnya" + }, + { + "id": 2993, + "text": ". Kamu juga bisa membuat garis bantu menggunakan tali atau tanda lainnya. Biasanya ukuran lapangan bermain memiliki panjang sekitar lima belas meter dengan lebar sembilan meter. Di dalamnya terdapat enam petak dengan garis memanjang di tengah lapangan" + }, + { + "id": 2994, + "text": ". Tujuan utama permainan gobak sodor adalah melewati garis-garis yang dijaga lawan. Pemain penyerang tidak boleh tersentuh oleh pemain penghalang. Pemain penyerang akan merasa puas bila berhasil melewati garis yang dijaga" + }, + { + "id": 2995, + "text": ". Proses bermain ini akan menciptakan suasana kompetitif yang seru, tetapi tetap menyenangkan. Cara bermain permainan gobak sodor adalah sebagai berikut. Permainan ini dimainkan oleh dua tim. Sebelum bermain, perwakilan kelompok melakukan undian sebagai penentu" + }, + { + "id": 2996, + "text": ". Apakah mereka menjadi kelompok yang menyerang atau bertahan terlebih dahulu. Kelompok penjaga bersiap di garisnya masing-masing. Kelompok penyerang berusaha melewati tiap garis yang dijaga. Penjaga harus tetap berada di garis yang telah ditentukan" + }, + { + "id": 2997, + "text": ". Penjaga mampu menyentuh penyerang, tetapi penjaga melewati garis. Maka, penjaga tersebut dianggap mati. Namun, ketika penjaga mampu memegang atau mengenai anggota kelompok penyerang tanpa melewati garis, penyerang tersebut yang mati" + }, + { + "id": 2998, + "text": ". Poin didapatkan ketika pemain penyerang berhasil melewati semua garis penghadang. Ketika semua pemain penyerang sudah mati, mereka akan bertukar posisi menjadi penjaga. Pemenang adalah kelompok yang banyak melewati penghadang" + }, + { + "id": 2999, + "text": ". Kelompok yang mampu menciptakan skor poin terbanyak juga disebut pemenang. Permainan gobak sodor melatih sikmu agar lebih terampil. Permainan ini juga mengajarkanmu pentingnya bekerja sama dan strategi gerak. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 129" + }, + { + "id": 3000, + "text": "Dalam permainan ini teriakan semangat dan tawa riang mengiringi setiap gerakan. Gobak sodor adalah contoh permainan yang mendidik. Permainan ini mempererat persahabatan di antara kamu dan komunitas bermainmu" + }, + { + "id": 3001, + "text": ". Untuk meningkatkan pemahamanmu tentang per mainan ini, kamu bisa memindai QR Code berikut ini. Kamu dapat melihat sebuah tutorial video pelaksanaan permainan gobak sodor. 2) Permainan Lempar Boy (Boy Boyan) https://buku.kemdikbud.go" + }, + { + "id": 3002, + "text": ".kemdikbud.go.id/s/ pjok_V_4_1 Berdasarkan buku Permainan Tradisional Anak Nusantara oleh Kementerian lempar boy adalah Pendidikan dan Kebudayaan (2017), permainan permainan tradisional. Permainan ini bisa kamu lakukan bersama komunitas bermainmu" + }, + { + "id": 3003, + "text": ". Di beberapa daerah lain, permainan ini memiliki nama berbeda, seperti boy boyan. Gambar 4.18 Ilustrasi Permainan Lempar Boy Permainan lempar boy ini dimainkan oleh beberapa orang. Kamu memerlukan tempat seperti tanah lapang atau halaman rumah yang cukup luas" + }, + { + "id": 3004, + "text": ". Untuk menentukan orang pertama yang menjadi penjaga, kamu bisa melakukan undian dengan hompimpa. Hompimpa adalah cara yang biasa dilakukan anak-anak untuk memulai sebuah permainan. Persiapan yang harus kamu lakukan sebelum memulai permainan adalah membuat sebuah lingkaran" + }, + { + "id": 3005, + "text": ". Lingkaran memiliki panjang diameter 130 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3006, + "text": "sekitar delapan meter. Pemain yang memenangkan hompimpa menata batu yang dimilikinya. Batu disusun dengan cara bertindih atau bersusun ke atas. Batu-batu tersebut diletakkan di tengah lingkaran yang telah dibuat. Setelah melakukan persiapan tadi, semua pemain memasuki lingkaran yang telah dibuat" + }, + { + "id": 3007, + "text": ". Penjaga berusaha melempar batu yang dimilikinya ke arah batu yang telah disusun. Ia melempar batu melalui titik lempar yang telah ditentukan. Ketika batu sudah dilempar dan mengenai sasaran, semua pemain harus berlari. Mereka menyebar ke berbagai sudut secepatnya" + }, + { + "id": 3008, + "text": ". Mereka menyebar ke berbagai sudut secepatnya. Mereka berusaha jangan sampai terpegang oleh pemain yang bertugas menjadi penjaga. Batu yang berantakan akibat lemparan penjaga harus ditata atau disusun ulang oleh pemain. Untuk mengalihkan fokus penjaga, beberapa pemain lainnya menggoda si penjaga" + }, + { + "id": 3009, + "text": ". Hal tersebut agar penjaga tidak memegang pemain yang sedang menyusun batu. Ketika batu selesai disusun oleh pemain, penjaga tidak bisa memegang salah satu pemain. Maka, permainan diulang kembali. Si penjaga akan tetap bertugas menjadi penjaga. Selamat mencoba dan temukan keseruan dalam bermain" + }, + { + "id": 3010, + "text": ". Dengan memainkan permainan lempar boy, kamu ikut membudayakan permainan tradisional. Permainan tradisional merupakan warisan dari nenek moyang kita yang harus dilestarikan. Untuk meningkatkan pemahamanmu tentang per mainan ini, kamu bisa memindai QR Code berikut ini" + }, + { + "id": 3011, + "text": ". Kamu dapat melihat sebuah tutorial video pelaksanaan permainan lempar boy atau boy boyan. https://buku.kemdikbud.go.id/s/ pjok_V_1_2 Catatan: Permainan ini tidak harus menggunakan media batu. Kamu bisa mengubah batu dengan benda lain. Misalnya, tutup botol atau benda lain yang mudah disusun" + }, + { + "id": 3012, + "text": ". Namun, ketika kamu menggunakan benda lain, benda yang digunakan oleh pelempar juga diubah. Kamu bisa menggunakan bola kecil, seperti bola kasti atau benda lainnya. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 131" + }, + { + "id": 3013, + "text": "2. Manfaat Peningkatan Kardiovaskular Bagaimana irama detak jantungmu? Apakah berdetak dengan cepat? Sebaliknya, Apakah berdetak dengan lambat? Irama detak jantung kita berhubungan erat dengan kemampuan kardiovaskular. Kamu dapat melakukan penghitungan dan pengukuran sederhana detak jantungmu" + }, + { + "id": 3014, + "text": ". Caranya menggunakan metode penghitungan denyut nadi sederhana palpasi. Lakukan palpasi dengan menggunakan ujung jari telunjuk dan jari tengahmu. Sentuhlah titik tempat kamu merasakan denyut nadi dengan jelas. Misalnya, di sepanjang leher atau pada pergelangan tangan. Gambar 4" + }, + { + "id": 3015, + "text": ". Gambar 4.19 Bagian Tubuh yang Bisa Digunakan untuk Palpasi Hitung jumlah denyut yang kamu rasakan selama satu menit. Jika kamu sulit untuk menghitung selama satu menit, hitunglah denyut nadi selama sepuluh detik" + }, + { + "id": 3016, + "text": ". Jika kamu menggunakan penghitungan sepuluh detik, kalikan hasil penghitunganmu dengan enam. Kamu akan mendapatkan denyut per menit. Satuan pengukuran yang digunakan dalam mengukur denyut nadi adalah beat per menit (bpm). Pengukuran ini digunakan untuk mengetahui kondisi normal jantungmu" + }, + { + "id": 3017, + "text": ". Maka, penghitungan ini dilakukan saat istirahat atau sebelum melakukan aktivitas. Pengukuran nadi istirahat atau sebelum beraktivitas memiliki beberapa manfaat bagimu. Pertama, untuk mengetahui jantungmu bekerja dengan baik atau tidak" + }, + { + "id": 3018, + "text": ". Kedua, mendeteksi ada atau tidaknya gangguan pada sistem kardiovaskularmu. Ketiga, memeriksa organ vital tubuhmu secara umum. Jadi, sekarang coba kamu periksa denyut nadimu. Bandingkan dengan grak hasil penelitian yang telah dilakukan oleh para ahli pada gambar di bawah ini" + }, + { + "id": 3019, + "text": ". 132 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3020, + "text": "Gambar 4.20 Kondisi Denyut Nadi Berdasarkan Usia (Fleming, 2011) Coba amati gambar di atas! Kisaran normal denyut jantung pada anak seusiamu (usia di bawah dua belas tahun) adalah 70110 detak per menit" + }, + { + "id": 3021, + "text": ". Jadi, apakah nadimu sudah berdetak dalam kondisi yang normal? Kegiatan pengukuran palpasi bisa kamu gunakan sebagai batasan untukmu beraktivitas sik. Pada materi sebelumnya, kamu telah mempelajari berbagai jenis komunitas kesehatan" + }, + { + "id": 3022, + "text": ". Misalnya, komunitas lari, komunitas bersepeda, dan berbagai komunitas lainnya. Kegiatan bersama komunitas kesehatan memiliki banyak manfaat penting bagimu. Salah satu manfaatnya adalah peningkatan kemampuan kardiovaskular" + }, + { + "id": 3023, + "text": ". Ketika kamu beraktivitas sik, jantungmu akan berdetak sesuai aktivitas yang kamu lakukan. Kamu harus tetap menjaga detak jantungmu dalam keadaan normal dengan beraktivitas sesuai kemampuan tubuhmu. Caranya dengan mengetahui denyut nadi maksimal. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 133" + }, + { + "id": 3024, + "text": "Berikut ini adalah penghitungan palpasi yang bisa kamu gunakan untuk batasan mengukur detak jantung maksimalmu dalam beraktivitas" + }, + { + "id": 3025, + "text": ". Rumus Denyut Nadi Maksimal (DNM) = 220 Usia Contoh: Ahmad memiliki usia 12 tahun, jadi nadi maksimal Ahmad adalah 22012 = 208 beat per menit (bpm) Kamu dapat mengukur nadi maksimal dalam beraktivitas dengan menggunakan palpasi dan rumus Denyut Nadi Maksimal (DNM)" + }, + { + "id": 3026, + "text": ". Namun, perlu kamu ingat bahwa ini hanya prediksi. Beberapa faktor lain bisa kamu perhatikan ketika beraktivitas, yaitu kemampuan sik dan kondisi kesehatanmu. Untuk menjaga kesehatan jantung dan sistem peredaran darah, kamu harus meningkatkan kemampuan kardiovaskularmu" + }, + { + "id": 3027, + "text": ". Menurut berita dalam situs web Kementerian Kesehatan (Sehat Negeriku, 2023), Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) menyebutkan, lebih dari 17 juta orang di dunia meninggal akibat penyakit jantung dan pembuluh darah. Kematian di Indonesia akibat penyakit Kardiovaskular mencapai 651" + }, + { + "id": 3028, + "text": ".481 penduduk per tahun. Penyakit tersebut seperti stroke dengan jumlah kematian 331.349 penduduk. Penyakit jantung koroner dengan jumlah kematian 245.343 penduduk. Penyakit jantung hipertensi dengan jumlah kematian 50.620 penduduk" + }, + { + "id": 3029, + "text": ".620 penduduk. Selain itu, masih ada penyakit kardiovaskular lainnya (Institute for Health Matrics and Evaluation, 2019). Kamu diharapkan melakukan aktivitas sik atau bermain dengan kelompok komunitas secara teratur. Jantungmu akan bekerja lebih esien dalam memompa darah" + }, + { + "id": 3030, + "text": ". Aktivitas sik juga memperkuat otot-otot jantung dan meningkatkan aliran oksigen ke seluruh tubuh. Apabila kamu konsisten dan komitmen dalam setiap kegiatan komunitas, kemampuan kardiovaskularmu akan meningkat. Peningkatan kemampuan kardiovaskular akan meningkatkan stamina dan energimu" + }, + { + "id": 3031, + "text": ". Hal ini akan mengurangi penyakit jantung dan meningkatkan kualitas hidup secara keseluruhan. Jadi, mari memulai langkah kecil hari ini dengan belajar bergerak bersama komunitas" + }, + { + "id": 3032, + "text": ". Jadikan kesehatan kardiovaskular sebagai prioritas utama dalam gaya hidup! 134 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3033, + "text": "Aktivitas 4.3 Ayo, Mengamati Mengukur Nadi Istirahat dengan Teman Sebaya 1. Pilihlah teman yang akan kamu ajak untuk melakukan pengukuran. Kamu bisa melakukan dengan teman satu bangkumu. 2. Siapkan stopwatch atau jam tangan sebagai alat pengukur waktu. 3" + }, + { + "id": 3034, + "text": ". 3. Carilah tempat yang nyaman dan aman untuk pengukuran. 4. Pastikan kamu melakukan pengukuran ini dalam kondisi istirahat. Sebaiknya tidak dilakukan saat sedang atau setelah melakukan aktivitas. 5. Kamu bisa memilih tempat yang bisa digunakan untuk duduk dan berbaring secara santai. 6" + }, + { + "id": 3035, + "text": ". 6. Tentukan area mana yang akan digunakan untuk mengukur nadi. Kamu bisa mengukurnya di area tangan atau leher dengan cara palpasi. 7. Tentukan juga penghitungan yang akan kalian gunakan. Misalnya, menggunakan metode langsung satu menit atau sepuluh detik. 8" + }, + { + "id": 3036, + "text": ". 8. Lakukan pengukuran selama tiga kali percobaan. 9. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel berikut ini. Tabel 4.1 Hasil Pengukuran Denyut Nadi Istirahat Siswa No Pengukuran Hasil 1 Hasil 2 Hasil 3 Komentar 1 2 Ahmad Cicik Ayo, Diskusi Diskusikan hasil pengukuranmu dengan teman lainnya" + }, + { + "id": 3037, + "text": ". Berikan analisis sederhana tentang denyut nadi temanmu. Kamu dapat melihat grak pengukuran denyut nadi berdasarkan usia pada materi yang telah disampaikan. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 135" + }, + { + "id": 3038, + "text": "Aktivitas 4.4 Ayo, Mengamati Belajar Berkomunitas dan Menghitung Nadi saat Beraktivitas Lakukan aktivitas bersama teman satu kelas. Kamu bisa melakukan berbagai aktivitas dengan komunitas sesuai dengan kesenangan atau hobimu" + }, + { + "id": 3039, + "text": ". Misalnya, saat pembelajaran PJOK, dalam satu kelas akan ada komunitas senam, komunitas sepak bola, komunitas lari, dan komunitas permainan tradisional. Lakukan kegiatan sesuai pedoman berikut. 1" + }, + { + "id": 3040, + "text": ". Lakukan kegiatan sesuai pedoman berikut. 1. Setelah terbentuk, lakukan penghitungan denyut nadi istirahat atau sebelum beraktivitas seperti pertemuan sebelumnya. Catatlah di buku tulismu! 2. Lakukan berbagai aktivitas sik bersama komunitas masing-masing selama sepuluh menit dengan pantauan gurumu" + }, + { + "id": 3041, + "text": ". 3. Setelah ada informasi waktu dari gurumu, segeralah menghitung denyut nadi aktivitasmu. Setelah melakukan penghitungan, jawablah pertanyaan berikut ini. 1. Apakah denyut nadimu mengalami perubahan setelah melakukan aktivitas? 2" + }, + { + "id": 3042, + "text": ". Menurutmu, faktor apa yang memengaruhi peningkatan denyut nadi tersebut? Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengetahui manfaat berpartisipasi Manfaat berpartisipasi dalam dalam berbagai jenis komunitas" + }, + { + "id": 3043, + "text": ". berbagai jenis komunitas dapat membantu kita memahami dampak positif yang bisa didapatkan, baik secara individu maupun kolektif" + }, + { + "id": 3044, + "text": ". Setelah mempelajari materi di atas, apakah kamu sudah memahami manfaat sik setelah bergabung pada sebuah komunitas kesehatan atau olahraga? 136 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3045, + "text": "C. Komunitas Olahraga terhadap Kesehatan Mental Apakah kamu pernah merasa cemas, takut, atau merasa stres? Ayo, mulai dari sekarang kamu berolahraga dan bergabung ke dalam sebuah komunitas. Dengan bergabung dan berpartisipasi aktif dalam komunitas olahraga, kesehatan sikmu akan semakin terjaga" + }, + { + "id": 3046, + "text": ". Selain itu, olahraga juga mempunyai dampak yang berarti terhadap kesehatan mentalmu. Saat mengikuti komunitas kesehatan, kamu akan berinteraksi dengan orang lain. Sesama anggota komunitas akan saling mendukung. Kamu juga akan merasa senang saat mencapai target kebugaran tertentu" + }, + { + "id": 3047, + "text": ". Semuanya itu berkontribusi dalam meningkatkan suasana hatimu dan mengurangi stres. Gambar 4.21 Anak Bahagia saat Beraktivitas Olahraga dengan Komunitas Kegiatan sik yang dilakukan secara teratur akan merangsang tubuhmu untuk memproduksi hormon endorn" + }, + { + "id": 3048, + "text": ". Endorn adalah hormon kebahagiaan yang efektif dalam mengatasi kondisi depresi dan kecemasan. Kamu bisa mengekspresikan semua yang kamu rasakan. Kamu berusaha bergerak dengan cepat dengan memaksimalkan tenaga untuk beraktivitas. Kamu meluapkan semua perasaanmu dengan bermain bersama teman-teman" + }, + { + "id": 3049, + "text": ". Semua yang kamu rasakan bisa kamu salurkan terhadap hal yang lebih positif. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 137" + }, + { + "id": 3050, + "text": "Gambar 4.22 Brace Ronaldo Lengkapi Kemenangan Man United atas Newcastle Sumber: Ronaldo/Vivagoal.com (2021) Perhatikan gambar di atas! Gambar tersebut adalah seorang pemain sepak bola dunia, Cristiano Ronaldo. Ia melakukan selebrasi di depan teman dan pendukungnya setelah mencetak gol" + }, + { + "id": 3051, + "text": ". Selebrasi tersebut merupakan sebuah ungkapan ekspresi dari sebuah perasaan yang dilakukan dalam sebuah aktivitas olahraga. Klub sepak bola Manchester United merupakan komunitas untuk melakukan aktivitas sik dalam bentuk olahraga sepak bola" + }, + { + "id": 3052, + "text": ". Ketika mengikuti komunitas olahraga, kamu akan mendapatkan dampak positif bagi kesehatan mentalmu. Kamu akan semakin disiplin dan termotivasi. Keterampilan bersosialisasi dan bekerja samamu semakin berkembang. Kamu akan mempunyai peluang atau kesempatan untuk belajar dan berkembang" + }, + { + "id": 3053, + "text": ". Komunitas olahraga bukan hanya tentang aktivitas berolahraga bersama. Kamu dapat membangun koneksi yang positif dan memperkuat kesejahteraan mental. Dengan kesehatan mental yang baik, kamu akan lebih produktif dan kreatif" + }, + { + "id": 3054, + "text": ". Untuk memahami peran komunitas untuk kesehatan mentalmu, ayo simak videonya! Kamu dapat memindai QR Code berikut. 138 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V https://buku.kemdikbud. go.id/s/pjok_V_4_3" + }, + { + "id": 3055, + "text": "Aktivitas 4.5 Ayo, Mengamati Bacalah teks di bawah ini dengan saksama! Identifikasi Manfaat Partisipasi dalam Komunitas Kesehatan Ahmad sangat suka bermain bola. Namun, ia sering bermain sendirian di halaman rumahnya" + }, + { + "id": 3056, + "text": ". Ahmad diajak Ibunya untuk mengikuti komunitas olahraga sepak bola, yaitu Sekolah Sepak Bola (SSB). Dengan mengikuti komunitas sepak bola ia akan mendapat banyak manfaat. Ahmad pun setuju untuk mengikuti komunitas sepak bola" + }, + { + "id": 3057, + "text": ". Ahmad belajar dengan berolahraga bersama komunitas, ia bisa menjaga kesehatan sik. Misalnya, memperkuat kemampuan kardiovaskular, kecepatan, keterampilan bermain, serta meningkatkan daya tahan tubuh. Tidak hanya itu, kesehatan mentalnya juga terjaga" + }, + { + "id": 3058, + "text": ". Ia bisa bersosialisasi, merasa lebih percaya diri, dan selalu memiliki teman untuk berbagi cerita. Berdasarkan cerita tersebut, identikasilah manfaat berpartisipasi dalam sebuah komunitas kesehatan! Selanjutnya, tulislah dalam tabel di bawah ini! Tabel 4" + }, + { + "id": 3059, + "text": ".2 Manfaat Partisipasi dalam Komunitas Kesehatan No Manfaat Fisik Manfaat Kesehatan Mental Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengetahui manfaat berpartisipasi Manfaat berpartisipasi dalam dalam berbagai jenis komunitas" + }, + { + "id": 3060, + "text": ". berbagai jenis komunitas dapat membantu kita memahami dampak positif yang bisa didapatkan, baik secara individu maupun kolektif" + }, + { + "id": 3061, + "text": ". Setelah mempelajari materi di atas, apakah kamu sudah memahami manfaat kesehatan mental setelah bergabung pada sebuah komunitas kesehatan atau olahraga? Bab 4 | Komunitas Kesehatan 139" + }, + { + "id": 3062, + "text": "Uji Kompetensi I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban paling benar! 1. Kamu melihat ada sekelompok anak-anak sedang bermain gobak sodor di halaman sekolah. Kamu mendatangi komunitas tersebut dan menyatakan keinginanmu untuk bergabung" + }, + { + "id": 3063, + "text": ". Keinginanmu ini menjadi faktor yang mendorong untuk berpartisipasi dalam sebuah komunitas, yaitu. a. faktor lingkungan c. faktor sarana b. faktor sosial d. faktor individu 2. Pada suatu sore, Andi dan Ibunya melihat pertandingan voli antardesa di kampungnya" + }, + { + "id": 3064, + "text": ". Ayah Andi adalah salah satu pemain dalam pertandingan voli tersebut. Setelah pertandingan, Ayahnya mengajak Andi untuk bergabung dengan klub voli untuk anak-anak. Faktor yang menjadikan Andi bergabung dalam komunitas tersebut termasuk adalah. a. faktor lingkungan c. faktor sarana b" + }, + { + "id": 3065, + "text": ". a. faktor lingkungan c. faktor sarana b. faktor sosial d. faktor individu 3. Istilah tentang kemampuan jantung, pembuluh darah, dan darah untuk mengangkut nutrisi dan oksigen ke seluruh adalah. a. sistem pencernaan c. sistem nutrisi b. sistem pernapasan d. sistem kardiovaskular 4" + }, + { + "id": 3066, + "text": ". sistem pernapasan d. sistem kardiovaskular 4. Aktivitas sik adalah kegiatan yang memiliki banyak manfaat untuk tubuhmu. Berikut ini yang bukan manfaat beraktivitas sik adalah. a. membuat tubuh cepat lelah b. meningkatkan kemampuan motorik c. melatih konsentrasi dan daya ingat d" + }, + { + "id": 3067, + "text": ". melatih konsentrasi dan daya ingat d. memperbaiki kualitas tidur 5. Kegiatan beraktivitas sik yang kamu lakukan secara teratur akan merangsang tubuhmu untuk memproduksi hormon endorn. Manfaat hormon ini adalah. a. meningkatkan kecemasan b. mengatasi rasa lapar c. membuat jantung berdebar-debar d" + }, + { + "id": 3068, + "text": ". membuat jantung berdebar-debar d. mengatasi depresi 140 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3069, + "text": "II. Kerjakan soal-soal berikut ini sesuai dengan perintah! 1. Ada beberapa faktor yang memengaruhi seseorang untuk bergabung dalam sebuah komunitas. Jelaskan tentang faktor eksternal yang memengaruhi seseorang untuk berpartisipasi dalam sebuah komunitas! 2" + }, + { + "id": 3070, + "text": ". Ada beberapa komunitas kesehatan atau olahraga yang dapat kamu ikuti untuk melakukan aktivitas sik. Kamu bertempat tinggal di sebuah desa yang memiliki banyak lapangan dan taman bermain. Komunitas apa yang bisa kamu bentuk atau kamu ikuti dengan keadaan tersebut? 3" + }, + { + "id": 3071, + "text": ". Jelaskan dengan singkat bagaimana cara yang kamu lakukan untuk mengukur denyut nadi istirahatmu! 4. Berkomunitas kesehatan atau olahraga akan meningkatkan kemampuan kardiovaskularmu. Jelaskan dengan singkat apa yang dimaksud dengan sistem kardiovaskular! 5" + }, + { + "id": 3072, + "text": ". Saat beraktivitas sik dalam sebuah komunitas, kamu akan menemukan berbagai manfaat untuk kesehatan mentalmu. Coba sebutkan apa manfaat yang kamu dapatkan! Pengayaan Kamu telah mempelajari berbagai manfaat yang didapatkan ketika bergabung dalam komunitas kesehatan" + }, + { + "id": 3073, + "text": ". Sekarang, cobalah membuat sebuah komunitas dengan teman sekelasmu. Buatlah beberapa komunitas kesehatan, seperti komunitas bermain sepak bola, komunitas bermain voli, dan lain sebagainya. Lakukan beberapa kali pertemuan dan tentukan tempat dan waktunya" + }, + { + "id": 3074, + "text": ". Setelah itu, buatlah catatan tentang manfaat apa saja yang bisa kamu rasakan saat berpartisipasi dalam komunitasmu. Tulislah pada tabel berikut di buku tulismu! Nama Komunitas Manfaat Fisik Manfaat Mental Bab 4 | Komunitas Kesehatan 141" + }, + { + "id": 3075, + "text": "Refleksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 4 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 4 ini. Salin tabel berikut di buku tugas kamu! Lalu beri tanda centang (3) sesuai dengan pengalaman belajarmu! No. Pengalaman Saya Sudah Bisa (3) Masih Perlu Belajar (3) 1" + }, + { + "id": 3076, + "text": ". Mengerti faktor partisipasi dalam sebuah komunitas 2. Memahami konsep kardiovaskular 3. Menjelaskan manfaat sik dalam partisipasi pada sebuah komunitas 4. Menjelaskan manfaat kesehatan mental dalam partisipasi pada sebuah komunitas 5" + }, + { + "id": 3077, + "text": ". Mempraktikkan cara mengukur denyut nadi istirahat 142 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3078, + "text": "KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V Penulis: Alda Indrawan dan Febriyan Dwi Cahyono ISBN: 978-623-388-546-1 (jil" + }, + { + "id": 3079, + "text": ".5 PDF) Bab Bab 55 Menjadi Sehat dan Aktif Apakah kamu sudah membiasakan pola hidup sehat setiap hari" + }, + { + "id": 3080, + "text": "Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu dapat memahami berbagai risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat. Kamu juga memahami informasi label gizi sebuah produk dan menentukan kebutuhan gizi harian" + }, + { + "id": 3081, + "text": ". Kata Kunci aktivitas sik gaya hidup Peta Materi gizi seimbang pola makan label gizi Menjadi Sehat dan Aktif Gaya Hidup Label Gizi Kebutuhan Gizi Dampak Negatif Kandungan Produk Kemasan Gizi Seimbang 144 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3082, + "text": "Siap-Siap Belajar Di kelas IV, kamu telah mengeksplorasi makanan bergizi seimbang dan menerapkan gaya hidup sehat. Kedua hal tersebut saling berkaitan agar tubuh sehat dan mampu bergerak aktif. Mens Sana in Corpore Sano, di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat" + }, + { + "id": 3083, + "text": ". Bila tubuh sehat, kita akan lebih bersemangat beraktivitas sehari-hari. Mari, belajar tentang gaya hidup (life style) serta gizi seimbang lebih mendalam. Ingatlah kembali apa yang telah kamu dapatkan di kelas sebelumnya. Kemudian, kembangkan menjadi sebuah pengalaman dan pengetahuan yang baru" + }, + { + "id": 3084, + "text": ". Ayo, Mengingat Kembali Sebelum mengembangkan pemahamanmu tentang gaya hidup dan makanan bergizi, jawablah pertanyaan berikut. 1. Apakah kamu mengetahui dampak perilaku atau gaya hidup tidak sehat? 2. Bagaimana cara kamu mengetahui makanan sehat dan makanan tidak sehat? 3" + }, + { + "id": 3085, + "text": ". Apakah buah-buahan segar termasuk dalam menu favoritmu? 4. Sekarang, coba sebutkan makanan apa saja yang menjadi favoritmu! 5. Apakah kamu sering menghabiskan waktu untuk berdiam bermain gadget? Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 145" + }, + { + "id": 3086, + "text": "A. Gaya Hidup Anak di Era Serba Digital Gambar 5.1 Ilustrasi Anak Bermain Game Online Ayo, Mengamati Di era digital ini kita berkomunikasi menggunakan telepon genggam. Selain untuk berkomunikasi dan mendapat informasi, telepon genggam dapat digunakan untuk hiburan" + }, + { + "id": 3087, + "text": ". Di dalam telepon genggam terdapat permainan daring (game online) yang disukai anak-anak. Sekarang amati kehidupanmu sehari-hari. Apakah kamu senang bermain permainan daring di ponsel? Apakah kamu dapat terlepas dari telepon genggammu? Masa anak-anak adalah masa bermain" + }, + { + "id": 3088, + "text": ". Dengan bermain, kita dapat berimajinasi dan bergerak aktif. Bermain game online memang menyenangkan. Namun, kamu harus membatasi waktu bermainmu meng- gunakan telepon genggam. Kamu harus meluangkan waktu untuk bergerak dan bermain di luar ruangan" + }, + { + "id": 3089, + "text": ". Misalnya, di taman bermain, lapangan olahraga, dan tempat-tempat lain untuk bermain bersama. 146 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3090, + "text": "Bermain telepon genggam secara berlebihan akan berdampak pada kebiasaanmu. Kamu jadi lebih suka menyendiri dan kurang bergerak. Kebiasaan tersebut berdampak negatif bagi tubuhmu. Ayo, kita pelajari bersama dampak negatif jika tidak disiplin waktu dalam menggunakan telepon genggam dan bermain game" + }, + { + "id": 3091, + "text": ". Gaya hidup anak-anak sebayamu saat ini cenderung lebih terhubung dengan teknologi. Kamu bermain game online atau berinteraksi secara virtual melalui media sosial. Kamu bisa mendapatkan informasi dengan cepat dan menghubungi kerabat atau teman lebih mudah" + }, + { + "id": 3092, + "text": ". Kamu juga bisa bermain bersama teman-teman secara virtual. Bahkan, bisa meraih prestasi melalui kompetisi game online, seperti prestasi tim e-sports Indonesia. Gambar 5" + }, + { + "id": 3093, + "text": ". Gambar 5.2 Berkumpul Bersama untuk Bermain Game Online Perwakilan Indonesia pernah menjadi juara umum dalam kompetisi e-sports internasional. Bahkan, Indonesia sudah memiliki induk organisasi resmi. E-Sports Indonesia (ESI) adalah organisasi induk cabang olahraga elektronik" + }, + { + "id": 3094, + "text": ". Organisasi ini di bawah naungan Komite Olahraga Nasional Indonesia (KONI). Memanfaatkan kemajuan teknologi dan belajar secara mendalam. Kamu akan meraih ilmu dan prestasi. Tentunya diperlukan juga ketekunan, kerja keras, serta kemauan yang tinggi untuk bisa meraih prestasi tersebut" + }, + { + "id": 3095, + "text": ". Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 147" + }, + { + "id": 3096, + "text": "Gambar 5.3 Bangga! Indonesia Juara Ajang Kejuaraan E-Sports Dunia Bermain game atau media sosial dapat meningkatkan keterampilan digital dan interaksi sosialmu. Kamu harus bijak dalam mengatur waktu bermain ponsel. Jika tidak, kamu akan kurang beraktivitas sik" + }, + { + "id": 3097, + "text": ". Jika tidak, kamu akan kurang beraktivitas sik. Hal ini akan mengganggu kesehatanmu, seperti kelebihan berat badan (obesitas), gangguan tidur, dan masalah penglihatan. Gambar 5" + }, + { + "id": 3098, + "text": ". Gambar 5.4 Dampak Buruk Kecanduan Game pada Anak Usia Remaja Sumber: Kemenkes (2022) 148 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3099, + "text": "Pada tahun 2022 Kementerian Kesehatan juga menyatakan bahwa bermain game online secara berlebihan akan membuatmu kecanduan. Hal ini jika tidak diiringi dengan manajemen waktu yang baik" + }, + { + "id": 3100, + "text": ". Kecanduan bermain game online akan menimbulkan dampak buruk, seperti pengendalian diri yang kurang baik dan menurunnya motivasi belajar. Selain itu, interaksi langsung dengan keluarga dan teman-teman semakin jarang. Hal ini akan menimbulkan perasaan gelisah ketika tidak bisa bermain" + }, + { + "id": 3101, + "text": ". Penting bagimu untuk menyeimbangkan antara penggunaan teknologi dengan aktivitas sik sehari-hari. Kamu juga harus cukup beristirahat dan berinteraksi langsung dengan lingkungan sekitarmu. Sekarang, coba amati tabel informasi berikut. Tabel 5" + }, + { + "id": 3102, + "text": ".1 Kepemilikan Telepon Genggam Menurut Kelompok Umur Kelompok Umur <15 1524 2564 65+ Proporsi Individu yang Menggunakan/Memiliki Telepon Genggam Menurut Kelompok Umur (Personal) 2021 38,27 90,78 72,10 25,79 2022 40,25 91,82 74,09 27,46 2023 36,99 92,14 74,80 26,87 Sumber: Susenas Kor BPS (2024) Kamu" + }, + { + "id": 3103, + "text": "74,80 26,87 Sumber: Susenas Kor BPS (2024) Kamu bisa melihat proporsi penggunaan telepon genggam pada tabel tersebut" + }, + { + "id": 3104, + "text": ". Anak-anak seusiamu, yang berumur kurang dari lima belas tahun, sudah memiliki telepon genggam. Proporsinya lumayan besar. Kamu pasti sering melihat teman-temanmu asyik menceritakan permainan game online. Mereka bercerita keseruan bermain melawan monster dan karakter jahat (antagonis)" + }, + { + "id": 3105, + "text": ". Mereka memiliki beberapa kemampuan melewati rintangan-rintangan yang disajikan dalam game. Tak jarang, mereka lebih lancar menceritakan kegiatan bermain game bersama atau main bareng (mabar)" + }, + { + "id": 3106, + "text": ". Namun, mereka tidak membantu orangtua membersihkan rumah, membantu ayah di kebun, dan berbagai aktivitas lainnya" + }, + { + "id": 3107, + "text": ". Pada tahun 2020, menurut World Health Organization (WHO) dalam WHO Guidelines On Physical Activity And Sedentary Behaviour, anak-anak dan remaja usia antara 517 tahun sering ditemukan memiliki gaya hidup sedenter. Perilaku Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 149" + }, + { + "id": 3108, + "text": "sedenter adalah sebuah kebiasaan atau gaya hidup yang cenderung tidak aktif. Tubuhmu kurang gerak. Kamu sering menghabiskan waktu menonton hiburan dari televisi, komputer, atau telepon genggam. Tentunya gaya hidup seperti ini memiliki dampak negatif terhadap kesehatan" + }, + { + "id": 3109, + "text": ". Perilaku sedenter yang dilakukan lebih dari dua jam akan menyebabkan obesitas pada anak. Anak-anak seusiamu harus bisa mengatur waktu saat berdiam diri. Khususnya jumlah waktu menonton hiburan berbasis layar. Melalui bimbingan dari guru dan orang tuamu, mulailah untuk mengatur jadwal berolahraga" + }, + { + "id": 3110, + "text": ". Kamu dapat memilih aktivitas sik yang menyenangkan bersama teman atau keluarga. Selain perilaku sedenter, anak seusiamu mempunyai kebiasaan mengon- sumsi makanan cepat saji. Coba amati gambar di bawah ini" + }, + { + "id": 3111, + "text": ". Coba amati gambar di bawah ini. Apakah salah satu makanan dan minuman favoritmu ada di gambar tersebut? Apakah kamu mudah mendapatkan makanan dan minuman tersebut? Gambar 5.5 Kebiasaan Mengonsumsi Makanan dan Minuman Cepat Saji Saat bermain game, kamu bermain dalam durasi yang lama" + }, + { + "id": 3112, + "text": ". Tubuhmu akan merasa lapar. Kamu memilih makanan cepat saji (junk food) yang mudah didapatkan. Hal tersebut semakin memperburuk keadaan. Contohnya, kamu tergoda dengan aroma mi instan, minuman bersoda, ayam saus, dan lain sebagainya" + }, + { + "id": 3113, + "text": ". 150 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3114, + "text": "Makanan yang praktis, mengandung pengawet, serta gula seolah menjadi makanan baik untuk dikonsumsi. Kamu tidak memahami kandungan gizi di dalamnya. Kamu sering mengabaikan pentingnya nutrisi pada makanan yang kamu konsumsi. Tubuhmu akan rentan terhadap masalah kesehatan di masa depan" + }, + { + "id": 3115, + "text": ". Tidak hanya itu, kebiasaan kurang bergerak dan pola makan yang tidak sehat akan menciptakan kebiasaan negatif yang sulit diputus" + }, + { + "id": 3116, + "text": ". Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi mencanangkan Fokus Gerakan Sekolah Sehat (GSS) tahun 2024" + }, + { + "id": 3117, + "text": ". Mereka memberikan saran kepadamu untuk menghindari atau mengurangi konsumsi makanan cepat saji. Selain itu, makanan atau minuman berpemanis, berpengawet, kurang serat, tinggi gula, garam, dan lemak. Pada era digital ini kamu dan temanmu lebih sering bertemu secara virtual atau online" + }, + { + "id": 3118, + "text": ". Kalian jarang bermain di taman atau lapangan olahraga. Interaksi sosialmu dengan orang lain juga berkurang. Efeknya tidak hanya terlihat pada kesehatan sik, tetapi juga kesehatan mental. Kamu merasa gelisah ketika tidak membawa telepon genggam" + }, + { + "id": 3119, + "text": ". Kamu juga mudah marah ketika telepon genggammu diambil orang tuamu. Biasanya saat kamu sudah melebihi batas toleransi bermain game. Ayo, mulai sekarang kita bersama-sama mengatur waktu secara bijak. Kamu tidak berlebihan bermain game dan mengonsumsi makanan yang cukup gizi" + }, + { + "id": 3120, + "text": ". Kamu beraktivitas di luar ruangan serta terampil menggunakan berbagai media atau aplikasi. Hal tersebut untuk menunjang proses pembelajaranmu. Bahkan, kamu bisa berprestasi dalam berbagai kompetisi game online atau e-sports. Aktivitas 5" + }, + { + "id": 3121, + "text": ". Aktivitas 5.1 Ayo, Mencoba Pada bab ini kamu sudah belajar tentang gaya hidup anak di era digital. Ada dampak negatif yang ditimbulkan saat kamu tidak disiplin waktu bermain game. Kamu juga mengonsumsi berbagai makanan kurang sehat. Ayo, buatlah sebuah poster sederhana" + }, + { + "id": 3122, + "text": ". Ayo, buatlah sebuah poster sederhana. Jelaskan dampak negatif tidak menerapkan manajemen waktu yang baik saat bermain game online atau media sosial. Selain itu, dampak mengonsumsi makanan cepat saji atau junk food secara berlebihan. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 151" + }, + { + "id": 3123, + "text": "Ayo, Diskusi Kamu telah membuat poster tentang dampak negatif bermain game online dan mengonsumsi makanan cepat saji" + }, + { + "id": 3124, + "text": ". Perlihatkan dan mintalah masukan kepada orang tua atau guru terkait poster yang kamu buat! Dengarkan dengan baik dan sampaikan pesan yang termuat dalam poster tersebut! Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengenal berbagai dampak negatif Sampaikan pengetahuanmu tentang penggunaan telepon genggam" + }, + { + "id": 3125, + "text": "pengetahuanmu tentang penggunaan telepon genggam dan dampak negatif penggunaan konsumsi makanan cepat saji atau telepon genggam dan konsumsi junk food secara berlebihan" + }, + { + "id": 3126, + "text": ". makanan cepat saji atau junk food melalui media poster. Diskusikan hasil karya poster tersebut dengan guru atau orang tuamu. Mintalah masukan dan berbagai pendapat yang membangun. Aktivitas 5.2 Ayo, lakukan observasi sederhana pada diri sendiri terkait pembagian waktu bermain game online" + }, + { + "id": 3127, + "text": ". Lakukan kegiatan observasi dengan jujur, sesuai kebiasaan yang kamu lakukan. Kerjakan seperti contoh di bawah ini! Tabel 5.2 Contoh Observasi Bermain Game Waktu Durasi Jenis Game Durasi Bermain Pagi Siang Sore Malam Total Waktu Pukul 03.00 10.00 Pukul 10.00 15.00 ABC JKL Pukul 15.00 18" + }, + { + "id": 3128, + "text": ".00 10.00 Pukul 10.00 15.00 ABC JKL Pukul 15.00 18.00 OPQ Pukul 18.00 24.00 Pukul 00.00 03.00 RST XYZ 30 Menit 1 Jam 2 Jam 3 Jam 1 Jam 30 Menit 8 Jam 152 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3129, + "text": "Setelah melihat contoh di atas, isilah hasil observasimu pada tabel di bawah ini. Tabel 5.3 Observasi Bermain Game Waktu Durasi Jenis Game Durasi Bermain Pagi Siang Sore Malam Pukul 03.00 10.00 Pukul 10.00 15.00 Pukul 15.00 18.00 Pukul 18.00 24.00 Pukul 00.00 03.00 Total Waktu Sumber: https://www" + }, + { + "id": 3130, + "text": ".00 03.00 Total Waktu Sumber: https://www.kemkes.go.id Setelah melakukan observasi kegiatan bermain game online, silakan jawab pertanyaan berikut! 1. Menurutmu, berapa jam seseorang dikatakan normal bermain game? 2. Apakah dampak negatif yang kamu rasakan? 3" + }, + { + "id": 3131, + "text": ". Jika ada, apa yang akan kamu lakukan untuk mengurangi kebiasaan bermain game? Info Sumber dari Kementerian Kesehatan Republik Indonesia menyatakan bahwa bermain gadget, baik itu game online atau media sosial dengan durasi 3 jam sehari memiliki tingkat risiko rentan kecanduan" + }, + { + "id": 3132, + "text": ". Berikut ini adalah tip yang bisa kamu lakukan untuk terhindar dari kebiasaan tersebut. 1. Melakukan hobi yang kamu suka di luar ruangan, misalnya bermain sepak bola, bersepeda, dan lain sebagainya. 2. Pahami pentingnya bergerak aktif di luar ruangan. 3. Bermain gadget dengan disiplin" + }, + { + "id": 3133, + "text": ". 3. Bermain gadget dengan disiplin. Maksudnya kamu bisa membatasi kegiatanmu bermain gadget. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 153" + }, + { + "id": 3134, + "text": "B. Memahami Label Gizi Coba kamu amati berbagai jenis makanan di sekitar tempat tinggalmu" + }, + { + "id": 3135, + "text": ". Apa sajakah yang kamu ketahui tentang makanan atau jajanan tradisional? Apakah di warung dan pasar masih mudah kamu temui jajanan tradisional tersebut? Disadari atau tidak, perubahan pola hidup juga berpengaruh terhadap kebiasaanmu dalam mengonsumsi makanan" + }, + { + "id": 3136, + "text": ". Dulu anak-anak seusiamu tidak mengenal makanan cepat saji. Mereka juga tidak mengenal makanan kemasan yang mengandung pemanis dan pengawet buatan. Mereka memilih mengonsumsi jajanan tradisional berbahan alami, tanpa kandungan pengawet atau pemanis buatan" + }, + { + "id": 3137, + "text": ". Misalnya, klepon, onde- onde, serabi, kue cucur, atau getuk. Minuman tradisional yang biasa diminum, seperti bajigur, cendol, wedang jahe, atau es cincau. Gambar 5.6 Berbagai Jenis Makanan Tradisional Sekarang anak seusiamu lebih suka mengonsumsi makanan cepat saji dan minuman kemasan" + }, + { + "id": 3138, + "text": ". Kamu kurang tertarik dengan makanan tradisional walaupun sudah dikemas menarik dan disajikan lebih modern. Makanan dan minuman kemasan tetap menjadi pilihanmu" + }, + { + "id": 3139, + "text": ". Misalnya, seperti kripik dengan berbagai varian rasa, minuman bersoda, minuman berperisa buah atau susu, serta berbagai camilan manis lainnya. Coba lihat berbagai makanan dan minuman dalam kemasan berikut ini. 154 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3140, + "text": "Gambar 5.7 Makanan dan Minuman Kemasan Dari makanan dan minuman kemasan tersebut, manakah makanan atau minuman favoritmu? Apakah kamu tahu tentang kandungan dalam makanan dan minuman tersebut? Minuman kemasan yang kamu kira adalah susu segar ternyata memiliki kandungan gula" + }, + { + "id": 3141, + "text": ". Kandungan gulanya lebih banyak daripada kandungan susu dalam satu takaran saji. Untuk menambah pemahamanmu, mari kita belajar bersama materi berikut ini. Kamu membeli produk makanan dan minuman di supermarket atau warung. Kamu pasti akan memilih makanan yang dikemas menarik dan memiliki rasa enak" + }, + { + "id": 3142, + "text": ". Misalnya, keripik balado, keripik kentang, wafer, susu, minuman energi, dan berbagai produk makanan dan minuman kemasan lainnya" + }, + { + "id": 3143, + "text": ". Apakah kamu pernah memperhatikan label kemasan pada makanan dan minuman tersebut? Selain memiliki desain menarik, sebuah produk makanan dan minuman kemasan biasanya juga memuat informasi tentang makanan atau minuman tersebut" + }, + { + "id": 3144, + "text": ". Informasi yang ada adalah daftar bahan, kandungan gizi, dan Angka Kecukupan Gizi (AKG). Informasi juga memuat peringatan untuk penderita alergi dalam kandungan makanan atau minuman. Pada kemasan tercantum juga tanggal kedaluwarsa serta kehalalan makanan dan minuman kemasan tersebut" + }, + { + "id": 3145, + "text": ". Setiap elemen pada label ini tentu memiliki perannya masing-masing. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 155" + }, + { + "id": 3146, + "text": "Nama Produk Label Halal Komposisi Nilai Gizi Izin Edar Berat/Isi Info Kedaluwarsa Tempat Produksi Gambar 5" + }, + { + "id": 3147, + "text": ".8 Label pada Produk Kemasan Sumber: Febriyan Dwi Cahyono/Kemdikbudristek (2025) Kementerian Kesehatan Republik Indonesia melalui Direktorat Promosi Kesehatan dan Pemberdayaan Masyarakat (2019) menyampaikan bahwa label gizi dapat menjadi panduan dalam memilih makanan atau minuman yang akan dibeli" + }, + { + "id": 3148, + "text": ". Dengan demikian, kamu memahami berbagai kandungan yang harus kamu batasi untuk dikonsumsi, seperti gula atau garam. Beberapa komponen gizi utama pada makanan yang perlu kamu ketahui adalah sebagai berikut. 1. Karbohidrat Karbohidrat merupakan sumber energi utama bagi tubuh" + }, + { + "id": 3149, + "text": ". Energi tersebut penting untuk menunjang setiap aktivitas sik yang kamu lakukan. Karbohidrat sendiri dibagi menjadi dua jenis, yaitu karbohidrat kompleks dan karbohidrat sederhana. Karbohidrat kompleks bisa kamu dapatkan dengan mengonsumsi biji-bijian utuh" + }, + { + "id": 3150, + "text": ". Selain itu, sayuran yang dicerna lambat oleh tubuh. Namun, memberi energi yang stabil dan kaya akan serat serta nutrisi. 156 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3151, + "text": "Sementara, karbohidrat sederhana ditemukan dalam gula olahan. Makanan manis bisa menyebabkan lonjakan gula darah dalam tubuhmu dan memiliki kandungan nutrisi yang rendah. 2. Protein Kandungan protein sangat dibutuhkan oleh tubuhmu. Khususnya untuk pertumbuhan dan perbaikan otot serta jaringan tubuh" + }, + { + "id": 3152, + "text": ". Berdasarkan sumbernya, protein terbagi atas dua jenis, yaitu protein nabati dan hewani. Protein nabati merupakan sumber protein alami. Protein nabati berasal dari kacang-kacangan, seperti kacang hitam dan kacang merah, kacang tanah, serta kedelai yang diolah menjadi tahu, tempe, dan susu kedelai" + }, + { + "id": 3153, + "text": ". Sementara, protein hewani dapat kamu peroleh dengan mengonsumsi daging, ikan, telur dan berbagai produk susu. 3. Lemak Lemak adalah sumber energi tambahan dan penting untuk fungsi sel. Lemak dianggap sebagai sumber masalah kesehatan, khususnya bagi penderita obesitas dan penyakit jantung" + }, + { + "id": 3154, + "text": ". Namun, kamu perlu mengetahui bahwa lemak diperlukan oleh berbagai fungsi tubuhmu. Lemak berfungsi sebagai sumber energi, penyimpan energi cadangan, pelindung organ tubuh, produksi hormon, dan penyerap nutrisi. Kamu penting memilih jenis lemak yang baik dan sehat untuk tubuhmu" + }, + { + "id": 3155, + "text": ". Lemak sehat atau biasa disebut dengan lemak tak jenuh. Lemak jenis ini bisa kamu dapatkan dengan mengonsumsi ikan, kacang-kacangan, dan minyak zaitun. 4. Vitamin dan Mineral Vitamin dan mineral penting untuk berbagai fungsi tubuh. Misalnya, untuk kekebalan tubuh, kesehatan tulang, dan metabolisme" + }, + { + "id": 3156, + "text": ". Berbagai kandungan vitamin bisa kamu dapatkan dengan mengonsumsi buah-buahan dan sayur-sayuran. Vitamin adalah nutrisi tambahan yang diperlukan tubuh. Vitamin menunjang kinerja berbagai organ tubuh agar dapat berfungsi secara optimal" + }, + { + "id": 3157, + "text": ". Vitamin berasal dari makanan dan buah-buahan yang bersifat organik. Ada dua jenis vitamin, yaitu vitamin yang larut dalam lemak dan Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 157" + }, + { + "id": 3158, + "text": "vitamin yang larut dalam air. Vitamin larut lemak, seperti vitamin A, D, E, dan K. Vitamin-vitamin ini akan tersimpan dalam jaringan hati dan lemak setelah diserap dari makanan. Sementara itu, vitamin larut dalam air, seperti vitamin C dan B kompleks (vitamin B1, B2, B3, B5, B6, B7, B9, dan B12)" + }, + { + "id": 3159, + "text": ". Vitamin larut dalam air akan dikeluarkan melalui urine dan feses bila jumlahnya berlebihan. Selain itu, tidak disimpan di dalam tubuh. Ayo, kita pelajari jenis-jenis vitamin dengan membaca tabel berikut ini. Tabel 5.4 Jenis-Jenis, Manfaat, dan Sumber Vitamin No. Jenis Manfaat Sumber 1" + }, + { + "id": 3160, + "text": ". Jenis Manfaat Sumber 1. Vitamin A Memperbaiki penglihatan dan Wortel, tomat dan sistem kekebalan tubuh. sayuran hijau 2. Vitamin B Memperlancar metabolisme Daging, ikan, telur, energi dan fungsi otak. susu dan biji-bijian 3" + }, + { + "id": 3161, + "text": ". susu dan biji-bijian 3. Vitamin C Meningkatkan kekebalan tubuh Jeruk, mangga, dan bertindak sebagai antioksidan. nanas, dan aneka buah lainnya 4. Vitamin D Membantu penyerapan kalsium Paparan sinar dan kesehatan tulang. matahari, tahu, tempe, ikan laut dan susu 5" + }, + { + "id": 3162, + "text": ". matahari, tahu, tempe, ikan laut dan susu 5. Vitamin E Sebagai antioksidan dan Biji-bijian, alpukat, melindungi sel dari kerusakan. jagung, dan bayam 6. Vitamin K Penting untuk pembekuan darah Sayuran hijau, dan kesehatan tulang. brokoli, dan minyak nabati Selanjutnya adalah komponen gizi mineral" + }, + { + "id": 3163, + "text": ". Fungsi mineral sangat banyak. Hal tersebut bergantung pada jenis mineral yang dikonsumsi. Kamu dapat memenuhi kebutuhan mineral dalam tubuh melalui konsumsi berbagai jenis buah, sayur, biji-bijian, daging tanpa lemak, ikan, dan produk susu rendah lemak" + }, + { + "id": 3164, + "text": ". Manfaat dan sumber mineral yang dapat dikonsumsi tubuh sehari-hari adalah sebagai berikut. 158 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3165, + "text": "Tabel 5.5 Jenis-Jenis, Manfaat, dan Sumber Mineral No. Jenis Manfaat Sumber 1. Kalsium Membantu pembentukan tulang Susu, sayuran hijau, dan gigi. dan ikan 2. Zat Besi Membantu pembentukan sel Daging merah, darah merah dan transportasi sayuran hijau, oksigen. unggas, dan ikan 3" + }, + { + "id": 3166, + "text": ". unggas, dan ikan 3. Magnesium Mendukung fungsi otot dan saraf Sayuran hijau, serta menjaga kesehatan tulang. kacang-kacangan, serta biji-bijian 4. Kalium Menjaga keseimbangan cairan Buah-buahan dan dan fungsi jantung. kentang 5" + }, + { + "id": 3167, + "text": ". kentang 5. Seng (zink) Penyembuhan luka dan fungsi Makanan laut, biji- sistem kekebalan tubuh. bijian, dan daging 6. Yodium Bahan produksi hormon tiroid Makanan laut, dan mengatur metabolisme. garam beryodium, dan susu 7" + }, + { + "id": 3168, + "text": ". garam beryodium, dan susu 7. Fosfor Membentuk tulang dan gigi, juga Daging ayam, berperan dalam pertumbuhan, kacang, dan produk pemeliharaan, dan perbaikan sel olahan susu. serta jaringan. 8. Natrium Mengontrol tekanan dan volume Garam dapur darah. 5" + }, + { + "id": 3169, + "text": ". 5. Air Air sangat penting untuk menjaga tubuhmu tetap terhidrasi. Tubuhmu yang cukup cairan akan berfungsi secara optimal. Tubuhmu harus memiliki cairan yang cukup untuk menjaga berbagai fungsi-fungsi organ vitalmu. Hidrasi adalah proses mempertahankan tubuhmu agar memiliki cairan yang cukup" + }, + { + "id": 3170, + "text": ". Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 159" + }, + { + "id": 3171, + "text": "Kekurangan cairan dalam tubuh disebut dengan dehidrasi. Tubuhmu akan memberikan respons seperti urine berwarna gelap, mulutmu terasa kering, kulit tubuhmu kering, dan badanmu akan merasa lelah. Jadi, untuk menjaga tubuhmu memiliki cairan yang cukup, biasakan minum air secara teratur" + }, + { + "id": 3172, + "text": ". Kamu harus minum cukup air sebelum, selama, dan sesudah beraktivitas. Kamu bisa mendapatkan cairan dari mengonsumsi buah yang mengandung air, seperti semangka, jeruk, dan buah lainnya. Kebutuhan cairan setiap orang berbeda" + }, + { + "id": 3173, + "text": ". Kebutuhan cairan setiap orang berbeda. Hal ini bisa tergantung jenis kelamin, usia, tingkat aktivitas, dan kondisi kesehatan. Semua kandungan gizi tersebut dapat kamu peroleh dalam sebuah produk makanan dan minuman" + }, + { + "id": 3174, + "text": ". Namun sebelumnya, kamu harus bisa mengetahui bagaimana cara membaca label gizi pada sebuah produk makanan dan minuman kemasan. Perhatikan contoh label gizi berikut ini. Gambar 5" + }, + { + "id": 3175, + "text": ". Gambar 5.9 Cara Membaca Informasi Nilai Gizi pada Label Sumber: P2 PTM Kemenkes RI (2021) 160 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3176, + "text": "Apakah kamu pernah berpikir tentang apa yang terdapat dalam sebuah produk kemasan? Bagaimana produk tersebut bisa membuatmu merasa kenyang? Apakah kamu hanya berfokus pada rasa makanan tersebut? Kamu bisa mendapatkan informasi gizi dengan cara membaca label informasi nilai gizi (Nutrition Facts)" + }, + { + "id": 3177, + "text": ". Label gizi biasanya terdapat pada kemasan makanan. Pada label gizi terdapat informasi tentang takaran saji. Takaran saji merupakan jumlah nutrisi atau kalori yang kamu dapatkan dalam satu kali penyajian. Jika kamu mengonsumsi lebih dari satu, nutrisi dan kalori yang diperoleh juga akan bertambah" + }, + { + "id": 3178, + "text": ". Selain takaran saji terdapat juga Angka Kecukupan Gizi (AKG) harian. Angka kecukupan gizi menunjukkan seberapa banyak nutrisi yang akan kamu peroleh ketika mengonsumsi produk tersebut. Misalnya, ketika % AKG memperlihatkan nilai 20%" + }, + { + "id": 3179, + "text": ". Misalnya, ketika % AKG memperlihatkan nilai 20%. Berarti kebutuhan akan nutrisi tersebut telah terpenuhi sebanyak 20% ketika dikonsumsi sesuai dengan takaran saji. Hal ini akan membantumu untuk menentukan makanan atau minuman yang akan kamu konsumsi. AKG 5%" + }, + { + "id": 3180, + "text": ". AKG 5%. Ketika nilai AKG melebihi 20%, produk makanan dan minuman tersebut memiliki nutrisi yang tinggi. Dalam informasi nilai gizi, terdapat informasi lainnya yang tidak kalah penting untuk dibaca dan dipahami lebih mendalam" + }, + { + "id": 3181, + "text": ". Misalnya, kandungan lemak total yang biasa tertulis total fat, gula atau sugar, natrium atau sodium, dan sebagainya. Berbagai kandungan lemak, gula, natrium, dan sebagainya yang ada di dalam kemasan adalah untuk satu kali penyajian juga" + }, + { + "id": 3182, + "text": ". Dengan demikian, penting bagi kita untuk memperhatikan ukuran penyajian yang dianjurkan dan menghitung jumlah kandungan gizi yang sebenarnya ketika sedang mengonsumsi lebih dari satu kali penyajian" + }, + { + "id": 3183, + "text": ". Dengan memahami informasi nilai gizi secara menyeluruh, kamu dapat membuat pilihan yang lebih sehat dan seimbang dalam konsumsi makanan sehari-hari. Ayo, bersama-sama kita pahami tabel angka kecukupan gizi dalam informasi berikut ini. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 161" + }, + { + "id": 3184, + "text": "Tabel 5.6 Angka Kecukupan Gizi Sumber: P2 PTM Kemenkes RI (2024) Tabel tersebut memuat informasi tentang angka kecukupan energi, lemak, karbohidrat, natrium, serat, dan air untuk berbagai usia. Coba cek kecukupan gizi harianmu" + }, + { + "id": 3185, + "text": ". Apakah kamu pernah memperhatikannya? Ayo, mulai sekarang pahami kebutuhan gizi harianmu agar tumbuh kembangmu tidak terganggu! Direktorat Sekolah Dasar pada (2024) merilis data bahwa pada tahun 2023, IDAI (Ikatan Dokter Anak Indonesia) menyatakan kasus diabetes pada anak mencapai 2 per 100" + }, + { + "id": 3186, + "text": ".000 jiwa. Pada tahun 2023 terdapat kenaikan sebanyak 70 kali lipat dibanding laporan di tahun 2010 yang hanya 0.028 per 100.000 jiwa. Konsumsi gula anak Indonesia menunjukan peningkatan angka yang cukup signikan. 162 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3187, + "text": "Kebiasaan mengonsumsi makanan dan minuman kemasan dengan kadar gula tinggi dapat menyebabkan kenaikan kasus diabetes. Gula buatan yang dikonsumsi, seperti sukrosa, aspartam, sakarin, dan lain sebagainya" + }, + { + "id": 3188, + "text": ". Kadar gula yang tinggi dalam makanan dan minuman diyakini sebagai penyebab beberapa anak mengalami diabetes. Bayangkan, dalam satu buah kaleng minuman bersoda dengan ukuran 350 ml memiliki rata-rata kandungan sebanyak 39 gram gula" + }, + { + "id": 3189, + "text": ". Jika dikonversi dalam takaran sendok teh, kandungan gulanya sekitar sepuluh sendok teh. Angka yang cukup besar untuk konsumsi gula. Apalagi kamu bisa mengonsumsi lebih dari satu kaleng dalam setiap minggunya" + }, + { + "id": 3190, + "text": ". Berdasarkan fakta tersebut, penyakit diabetes mudah menyerang jika kamu terbiasa minum minuman yang manis. Diabetes merupakan salah satu penyakit kronis yang ditandai dengan tingginya kadar gula darah atau glukosa dalam tubuh" + }, + { + "id": 3191, + "text": ". CNBC Indonesia (2023) menyatakan bahwa tanda dan gejala diabetes tipe 1 pada anak seusiamu bisa dianalisis dengan ciri-ciri sebagai berikut. 1. Kamu lebih mudah merasa haus. 2. Sering buang air kecil. Mungkin mengompol pada anak yang tidak terlatih menggunakan toilet. 3" + }, + { + "id": 3192, + "text": ". 3. Tubuhmu sering merasa lapar yang ekstrem. 4. Terjadi penurunan berat badan yang tidak disengaja atau tidak melalui diet. 5. Kelelahan iritabilitas atau perubahan perilaku yang mudah lelah saat beraktivitas. 6. Napasmu berbau. Kamu harus mampu memproses dan memahami informasi tentang gizi" + }, + { + "id": 3193, + "text": ". Selain itu, juga dapat mengambil keputusanmu untuk memilih gizi yang tepat. Hal tersebut diperlukan untuk menjagamu dari berbagai jenis penyakit. Misalnya, dengan mengetahui jumlah kalori dan kandungan lemak, kita bisa mengatur asupan harian demi menjaga kesehatan tubuh" + }, + { + "id": 3194, + "text": ". Beberapa label juga memberikan informasi atau peringatan bagi mereka yang memiliki alergi. Dengan informasi tersebut, kamu dapat memilih makanan yang aman dan sesuai dengan kebutuhan kesehatanmu. Kamu diharapkan tidak hanya menjadi konsumen yang cerdas dalam pemenuhan kecukupan gizi harianmu" + }, + { + "id": 3195, + "text": ". Kamu juga harus menjaga kualitas hidupmu melalui keputusan yang lebih bijaksana untuk kesehatanmu. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 163" + }, + { + "id": 3196, + "text": "Aktivitas 5.3 Ayo, Mencoba Kamu sudah mengenali dan memahami apa yang dimaksud dengan label gizi beserta kandungan di dalamnya. Ada berbagai kandungan dan informasi yang bisa kamu dapatkan dari tabel tersebut" + }, + { + "id": 3197, + "text": ". Buatlah sebuah pengamatan sederhana dengan membawa berbagai jenis produk makanan ke sekolah. Kenalilah informasi dari berbagai jenis makanan dan minuman yang kamu bawa" + }, + { + "id": 3198, + "text": ". Apakah dalam produk tersebut memuat Angka Kecukupan Gizi (AKG), kandungan nutrisi, tanggal kedaluwarsa, dan berbagai informasi lainnya? Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini. Tabel 5" + }, + { + "id": 3199, + "text": ".7 Hasil Pengamatan Label Gizi pada Kemasan Makanan Nama Produk Kandungan Tanggal Informasi Komentar/ Makanan Atau Nutrisi Kedaluwarsa Alergi Pendapatmu Minuman Minuman susu Ada Ada Tidak ada Kandungan sehat gula terlalu tinggi Catatan: isi sesuai dengan contoh yang diberikan Ayo, Diskusi Kamu telah" + }, + { + "id": 3200, + "text": "contoh yang diberikan Ayo, Diskusi Kamu telah membawa makanan atau minuman kemasan ke sekolah" + }, + { + "id": 3201, + "text": ". Coba kamu diskusikan, apakah semua makanan dan minuman kemasan tersebut memuat informasi yang jelas tentang Angka Kecukupan Gizi (AKG), kandungan nutrisi, dan tanggal kedaluwarsa? Diskusikan bersama teman- temanmu" + }, + { + "id": 3202, + "text": ". Manakah makanan dan minuman yang mengandung gula atau glukosa serta kandungan garam yang tinggi pada setiap kemasannya? Presentasikan hasil diskusi kalian dengan didampingi oleh guru. 164 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3203, + "text": "Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengenal berbagai jenis informasi Memahami lebih jauh yang terdapat pada label gizi sebuah pengetahuanmu tentang berbagai produk makanan ataupun minuman. informasi dalam sebuah label gizi makanan atau minuman kemasan" + }, + { + "id": 3204, + "text": ". Kamu diharapkan mampu memberikan informasi tentang kandungan nutrisi dalam sebuah produk, tanggal kedaluwarsa, dan beberapa informasi lainnya, seperti keterangan halal dan peringatan untuk penderita sebuah alergi" + }, + { + "id": 3205, + "text": ". Kamu telah melakukan observasi sederhana tentang makanan dan minuman kemasan yang telah kamu bawa. Sekarang, jawab pertanyaan berikut ini! 1" + }, + { + "id": 3206, + "text": ". Sekarang, jawab pertanyaan berikut ini! 1. Apakah semua makanan kemasan memiliki informasi yang jelas tentang kandungan nutrisi, Angka Kecukupan Gizi (AKG), tanggal kedaluwarsa, kehalalan sebuah produk, dan informasi kesehatannya? 2" + }, + { + "id": 3207, + "text": ". Apakah produk minuman dan makanan dalam sebuah produk kemasan memiliki kandungan berbagai jenis gula buatan? 3. Jika kamu menemukan kandungan gula yang berlebih dalam makanan dan minuman favoritmu, apa yang akan kamu lakukan? C" + }, + { + "id": 3208, + "text": ". Upaya Pemenuhan Kebutuhan Gizi Apakah makanan yang kamu konsumsi setiap hari sudah mengandung gizi yang cukup? Makanan yang cukup gizi adalah kunci untuk menjaga kesehatan tubuhmu. Makanan yang kamu konsumsi sebaiknya mencakup berbagai jenis makanan sehat" + }, + { + "id": 3209, + "text": ". Karbohidrat kompleks, seperti nasi merah atau roti gandum adalah sumber energi. Berbagai sumber protein, seperti daging tanpa lemak, ikan, tahu, atau kacang-kacangan baik untuk dikonsumsi. Tak lupa mengonsumsi sayuran hijau serta buah-buahan segar. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 165" + }, + { + "id": 3210, + "text": "Gambar 5.10 Kebiasaan Mengonsumsi Makanan Sehat Semua makanan sehat itu tidak harus kamu konsumsi dalam satu waktu. Kamu harus dapat memastikan tubuhmu mendapatkan semua nutrisi yang diperlukan. Semua itu untuk meningkatkan energi agar dapat menjalani aktivitas dengan baik" + }, + { + "id": 3211, + "text": ". Perhatikan porsi dan variasi makanan agar kebutuhan nutrisi harian terpenuhi dengan baik. Sekarang coba kamu pikirkan, apakah makanan favoritmu telah memenuhi kebutuhan gizi harianmu? Jika makanan favoritmu mi instan dan minuman bersoda, mari mengubahnya mulai sekarang" + }, + { + "id": 3212, + "text": ". Simak materi berikut ini agar pemahamanmu tentang makanan sehat dan bergizi akan semakin baik. Kamu pasti sudah mendengarkan penjelasan tentang pentingnya gizi seimbang. Terutama anak seusiamu yang masih dalam usia pertumbuhan" + }, + { + "id": 3213, + "text": ". Selain aktif beraktivitas sik, tubuhmu memerlukan gizi yang baik untuk tetap sehat dan bugar. Beberapa aspek yang ditunjang oleh status gizi adalah pertumbuhan sik dan perkembangan otak" + }, + { + "id": 3214, + "text": ". Selain itu, sistem kekebalan tubuh atau imunitas, energi dalam aktivitas, serta kesehatan dan pencegahan dari penyakit. Kamu perlu memilih makanan dan minuman yang perlu kamu konsumsi. Pemilihan 166 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3215, + "text": "makanan bukan hanya soal cita rasa, tetapi juga kandungan nutrisi dalam makanan tersebut. Hal tersebut dapat memberikan energi bagimu untuk menjalani aktivitas sehari-hari. Kebutuhan gizi harian merupakan aspek penting dalam menjaga kesehatan tubuh dan kualitas hidup" + }, + { + "id": 3216, + "text": ". Setiap individu memerlukan asupan nutrisi yang cukup dan seimbang. Nutrisi yang dibutuhkan, seperti karbohidrat, protein, lemak, vitamin, dan mineral. Semua itu untuk mendukung fungsi tubuh agar optimal. Karbohidrat menyediakan energi yang dibutuhkan untuk aktivitas sehari- hari" + }, + { + "id": 3217, + "text": ". Protein berperan dalam membangun dan memperbaiki jaringan tubuh. Lemak penting untuk penyerapan vitamin dan melindungi organ-organ vital. Vitamin dan mineral sangat esensial untuk berbagai proses biokimia dalam tubuh. Vitamin dan mineral dibutuhkan tubuh dalam jumlah sedikit" + }, + { + "id": 3218, + "text": ". Makanlah makanan sehat yang beragam dan seimbang setiap hari. Hal tersebut membantu tubuh mendapatkan semua nutrisi yang diperlukan untuk menjalankan fungsinya dengan baik. Selain itu, juga untuk mencegah penyakit. Gambar 5" + }, + { + "id": 3219, + "text": ". Gambar 5.11 Sumber Gizi Sehat untuk Dikonsumsi Selain mengonsumsi makanan sehat, kamu juga perlu minum air yang cukup. Kurangi makan makanan yang mengandung gula yang tinggi. Dengan pengetahuan ini, kamu lebih sehat dan bersemangat dalam menjalani aktivitas sehari-hari" + }, + { + "id": 3220, + "text": ". Upaya kecil yang kamu lakukan setiap hari bisa menjadi kebiasaan baik yang membawa dampak besar bagi kesehatanmu. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 167" + }, + { + "id": 3221, + "text": "Untuk memudahkanmu mendalami materi yang telah disampaikan, ayo coba lihat contoh menu makanan berikut ini. Kamu bisa menyesuaikan untuk memenuhi kebutuhan gizi harianmu. 1. Kegiatan Sarapan Awali harimu dengan sarapan yang sehat" + }, + { + "id": 3222, + "text": ". Kamu dapat memberikan energi bagi tubuhmu untuk melakukan berbagai fungsinya dengan optimal. Kamu bisa merancang sebuah menu makanan untuk sarapan secara mandiri. Misalnya, mengonsumsi bubur ayam dengan tambahan wortel atau lainnya yang sarat akan vitamin" + }, + { + "id": 3223, + "text": ". Kamu juga bisa mengonsumsi roti gandum diolesi selai buah alami. Kamu juga dapat menambahkan dengan berbagai irisan buah segar seperti pisang dan stroberi. Contoh tersebut bisa menjadi sarapan sehat dan menarik untuk anak seusiamu. Gambar 5" + }, + { + "id": 3224, + "text": ". Gambar 5.12 Makanan Diolah dengan Direbus Jika makanan tersebut belum terbiasa untukmu, kamu bisa mengonsumsi berbagai olahan makanan yang direbus. Misalnya, telur rebus, singkong rebus, dan rebusan umbi-umbian lainnya" + }, + { + "id": 3225, + "text": ". Jika kamu merasa makanan tersebut kurang menarik, kamu dapat membuat makanan rebusan lainnya. Misalnya, membuat kentang rebus. Kamu juga bisa melengkapi sarapan pagimu dengan minum susu murni atau jus buah segar. Kegiatan sarapan dengan menu sehat bisa membantumu menjaga postur tubuh tetap ideal" + }, + { + "id": 3226, + "text": ". Hal ini dikarenakan jika kamu melewatkan sarapan, pada siang hari tubuhmu merasa lapar yang berlebihan. Rasa lapar tersebut bisa mendorongmu mengonsumsi makanan yang berlebih. Jadi, penting bagimu untuk tidak melewatkan sarapan. Kamu akan mendapatkan berbagai manfaat kebaikannya" + }, + { + "id": 3227, + "text": ". 168 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3228, + "text": "2. Makan Siang Setelah beraktivitas sejak pagi hari, kamu dapat mengisi ulang tenagamu dengan makan siang. Kamu dapat membawa bekal untuk makan siang ke sekolah. Ketika menyiapkan bekal ke sekolah, kamu memiliki kebebasan untuk memilih menu dan menyiapkan bahan" + }, + { + "id": 3229, + "text": ". Bahkan, kamu dapat membuat sendiri dengan melakukan kegiatan memasak secara sederhana. Gambar 5.13 Bekal Makan Sehat untuk Makan Siang Kamu bisa menyiapkan menu makanan sehat dan seimbang untuk bekal makan siangmu" + }, + { + "id": 3230, + "text": ". Menu ini bisa terdiri dari nasi, ayam panggang, sayuran kukus seperti sop brokoli atau wortel. Kamu dapat melengkapinya dengan buah segar sebagai pencuci mulut. Kamu juga bisa menyajikan susu atau jus buah segar sebagai menu tambahan. Pada siang hari tubuhmu akan kekurangan cairan" + }, + { + "id": 3231, + "text": ". Pada siang hari tubuhmu akan kekurangan cairan. Penting untukmu memilih minuman yang sehat. Dengan terlibat dalam menyiapkan bekal makan siang, kamu tidak hanya belajar tentang pentingnya makanan sehat. Kamu juga bisa lebih antusias untuk mengonsumsi makanan apa yang telah orang tuamu siapkan" + }, + { + "id": 3232, + "text": ". Pemilihan makanan bertujuan untuk menjaga kesehatan dan pertumbuhanmu. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 169" + }, + { + "id": 3233, + "text": "3. Makan Malam Makan malam yang sehat adalah mengonsumsi makanan kaya nutrisi, tetapi rendah kalori. Makan malam yang sehat mengandung makanan seimbang, seperti protein, karbohidrat kompleks, serat, dan lemak sehat" + }, + { + "id": 3234, + "text": ". Tujuannya adalah menjaga energi tubuh, memperbaiki jaringan yang rusak, dan mendukung fungsi metabolisme tubuh. Saat makan malam, usahakan tidak mengonsumsi kalori berlebih yang bisa menyebabkan peningkatan berat badan. Gambar 5" + }, + { + "id": 3235, + "text": ". Gambar 5.14 Sumber Protein Hewani yang Mudah Kamu Dapatkan Makanan berprotein dapat kamu peroleh dengan mengonsumsi olahan daging atau dada ayam panggang tanpa kulit. Kamu bisa menambahkan sayuran hijau segar yang mudah kamu dapatkan dari lingkungan sekitarmu" + }, + { + "id": 3236, + "text": ". Misalnya, selada, bayam, mentimun, dan tomat. Jika kamu bertempat tinggal di daerah pantai, kamu bisa mendapatkan protein dengan mengonsumsi olahan dari ikan bakar. Untuk sayuran pendamping, kamu bisa menambahkan olahan sup terbuat dari sayuran. Misalnya" + }, + { + "id": 3237, + "text": ". Misalnya. wortel, buncis, kentang, atau sayuran hijau lainnya. Jika protein hewani sulit kamu dapatkan, kamu bisa mendapatkan protein dari sumber lainnya. Misalnya, protein nabati dengan mengonsumsi makanan olahan dari tahu dan tempe" + }, + { + "id": 3238, + "text": ". 170 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3239, + "text": "Gambar 5.15 Sumber Protein Nabati yang Mudah Kamu Dapatkan Protein nabati dapat kamu peroleh dengan mengonsumsi kacang- kacangan dan biji-bijian. Selain itu, sayuran hijau yang memiliki kandungan serat dan antioksidan yang tinggi. Kamu bisa mengolah menu makanan berbahan dasar dari tahu dan tempe" + }, + { + "id": 3240, + "text": ". Caranya dengan menumis sayuran hijau dengan tambahan paprika, brokoli, dan jamur. Tambahkan sedikit saus teriyaki untuk rasa yang lebih nikmat dan tetap sehat. Kolaborasi antara protein hewani dan nabati yang kamu konsumsi memiliki peran penting bagi tubuh" + }, + { + "id": 3241, + "text": ". Sumber protein hewani seperti daging, ikan, dan telur kaya asam amino esensial. Asam amino esensial sangat dibutuhkan tubuh untuk pertumbuhan dan perbaikan sel. Menggabungkan kedua jenis protein dalam upaya memenuhi pola makan seimbang dapat memberikan nutrisi lengkap" + }, + { + "id": 3242, + "text": ". Hal ini mendukung kesehatan optimal dan kesejahteraan jangka panjang. Jika kamu malas mengonsumsi makanan berat dan sedang diet, kamu bisa mengonsumsi buah-buahan segar. Kamu juga dapat memilih bahan pangan dengan kandungan lemak sehat. Misalnya, mengonsumsi alpukat yang sudah dikupas dan dipotong" + }, + { + "id": 3243, + "text": ". Kemudian, ditaruh di lemari pendingin agar tetap segar ketika dikonsumsi. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 171" + }, + { + "id": 3244, + "text": "4. Camilan Sehat Kamu pasti suka makan camilan. Camilan sehat bisa menjadi cara yang menyenangkan dalam memenuhi kecukupan nutrisi di masa pertumbuhan. Coba kamu amati kedua gambar berikut ini: Gambar 5.16 Berbagai Jenis Camilan dari Bahan Buah dan Sayuran Segar Gambar 5" + }, + { + "id": 3245, + "text": ".17 Berbagai Jenis Camilan Manis 172 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3246, + "text": "Gambar manakah yang menunjukkan makanan camilan favoritmu? Apakah gambar yang di atas, yaitu berbagai menu makanan ringan dari buah dan sayuran segar? Mungkin gambar lainnya yang menunjukkan camilan manis, seperti kukis, keripik, es krim, dan beberapa camilan lainnya? Anak seusiamu pastinya senang" + }, + { + "id": 3247, + "text": "camilan lainnya? Anak seusiamu pastinya senang mengonsumsi berbagai makanan ringan atau camilan" + }, + { + "id": 3248, + "text": ". Namun, kamu pasti lebih sering memilih camilan yang kurang sehat untuk dikonsumsi. Misalnya, makanan camilan yang memiliki perasa manis dan mengandung berbagai perisa buatan. Mari, kurangi mengonsumsi makanan yang kurang sehat dan menggantinya dengan makanan yang sehat dan segar" + }, + { + "id": 3249, + "text": ". Salah satu contoh camilan sehat adalah potongan buah segar. Misalnya, apel, pir, atau berbagai jenis buah yang mudah kamu dapatkan. Buah tersebut dipotong dengan bentuk-bentuk menarik, seperti bintang, hati, atau binatang. Hal ini agar menggugah seleramu untuk mengonsumsinya" + }, + { + "id": 3250, + "text": ". Kacang-kacangan, biji-bijian, dan madu bisa menjadi alternatif yang mengenyangkan. Selain itu, penuh gizi untuk kamu konsumsi sebagai camilan. Dengan menyajikan camilan yang menarik dan berwarna-warni, kamu dan teman sebayamu lebih tertarik untuk mencobanya" + }, + { + "id": 3251, + "text": ". Kamu akan mendapatkan manfaat nutrisi yang tubuhmu butuhkan. Kamu telah mempelajari materi tentang berbagai menu makanan untuk memenuhi kebutuhan gizi harianmu. Pada bab ini kamu juga akan mendapatkan informasi tentang bagaimana caramu memilih makanan yang sesuai dengan kondisi nyata" + }, + { + "id": 3252, + "text": ". Misalnya, saat berada di sekolah, warung makan, atau restoran. Bisa juga ketika berada di sebuah acara seperti pesta ulang tahun, acara keluarga, dan lain sebagainya. Dalam keseharianmu, kamu menghabiskan banyak waktu di lingkungan sekolah. Kamu berada di sekolah sejak pagi hingga siang hari" + }, + { + "id": 3253, + "text": ". Ketika siang hari, tenagamu harus diisi kembali. Kamu bisa memilih membawa bekal sehat dari rumah. Kamu juga bisa memilih jajanan lainnya yang tersedia di sekitar sekolahmu" + }, + { + "id": 3254, + "text": ". Jika memilih untuk mengonsumsi jajan di lingkungan sekolah, kamu bisa menggunakan tip memilih jajanan sehat dari Kementerian Kesehatan. Yuk, amati gambar berikut ini! Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 173" + }, + { + "id": 3255, + "text": "Gambar 5.18 Poster tentang Memilih Jajanan Sehat Sumber: P2 PTM Kemenkes RI (2018) Gambar di atas berisikan anjuran memilih jajanan yang bersih, aman, dan bergizi. Makanan mengandung beberapa komponen gizi yang bisa kamu pilih untuk memenuhi kebutuhan energimu di sekolah" + }, + { + "id": 3256, + "text": ". Kamu dapat memilih makanan yang mengandung protein sebagai sumber kecerdasan dan pertumbuhanmu. Contohnya, mengonsumsi minuman susu segar dan sate telur puyuh. Kemudian, memilih makanan yang mengandung lemak sehat, seperti jajanan kacang tanah, kacang almond, dan kuaci" + }, + { + "id": 3257, + "text": ". Lemak digunakan sebagai sumber kecerdasan dan kekebalan tubuh. Kamu juga perlu mengonsumsi makanan yang mengandung karbohidrat. Karbohidrat adalah sumber energi utama bagi tubuhmu. Contoh makanan mengandung karbohidrat adalah kentang kukus, roti gandum, dan singkong rebus" + }, + { + "id": 3258, + "text": ". Kamu juga disarankan untuk memilih makanan yang mengandung vitamin dan mineral. Keduanya mengandung berbagai sumber kesehatan, kebugaran, dan kekebalan tubuh. Selanjutnya, kamu akan belajar bagaimana cara memilih makanan di restoran atau warung" + }, + { + "id": 3259, + "text": ". Kamu lebih baik mengonsumsi makanan hasil masakanmu sendiri daripada membeli makanan di luar rumah. Makanan 174 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V" + }, + { + "id": 3260, + "text": "yang kamu bawa dari rumah lebih terjaga mutu kebersihan dan keamanan bahan makanannya. Namun, jika ingin membeli makanan di warung atau restoran, ada beberapa tip dari Kementerian Kesehatan yang bisa kamu gunakan. Gambar 5" + }, + { + "id": 3261, + "text": ". Gambar 5.19 Tip Memilih Makanan di Restoran Sumber: P2 PTM Kemenkes RI (2019) Gambar di atas bertujuan memberikan informasi kepadamu tentang cara memilih makanan saat di restoran atau warung. Tip yang bisa kamu gunakan adalah sebagai berikut. a" + }, + { + "id": 3262, + "text": ". a. Sebelum kamu memesan makanan, pastikan untuk memilih makanan dengan kandungan sodium/natrium yang paling rendah. b. Perbanyaklah konsumsi buah dan sayuran (makanan yang mengandung tinggi serat) dalam menu yang akan kamu pilih. c. Pastikan kamu tidak menambahkan garam dapur pada makanan" + }, + { + "id": 3263, + "text": ". Bahan atau makanan sudah mengandung sodium atau natrium alami yang cukup untuk tubuh Anda. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 175" + }, + { + "id": 3264, + "text": "Riwayat Pekerjaan/Profesi 1. Freelancer CV. Eka Prima Mandiri (2016 Sekarang) 2. Freelancer Yudhistira (20152017) 3. Freelancer Pusat Perbukuan (2014 Sekarang) 4. Freelancer Agro Media Group (20132019) 5. Layouter CV. Bintang Anaway Bogor (Penerbitan, 20122014) 6. Layouter CV" + }, + { + "id": 3265, + "text": ". Layouter CV. Regina Bogor (Percetakan dan Penerbitan, 20042012) Riwayat Pendidikan SMA Buku yang Pernah Didesain 1. Buku Teks Matematika Kelas IX Kemdikbudristek 2. Buku Teks Matematika Kelas X Kemdikbudristek 3. SBMPTN 2014 4" + }, + { + "id": 3266, + "text": ". SBMPTN 2014 4. TPA Perguruan Tinggi Negeri & Swasta ERWIN Desainer erwinwienk 2025@gmail.com 5. Matematika Kelas 7 CV. Bintang Anaway Desain 6. Buku Teks Matematika Peminatan Kelas X SMA/MAK Kemdikbudristek 196" + }, + { + "id": 3267, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\non\n\\a ind!\na pai rembe\nG ri.i Pem ced\nSar raposmetr0pre u:\nVariasi dan KombinasIi\nGerak Dasar dalam\nPermainan Bola Besar\nSepak bola merupakan olahraga paling populer di dunia. Olahraga\nini digemari orang dari berbagai umur mulai anak-anak hingga orang" + }, + { + "id": 3268, + "text": "dewasa. Gambar di atas menunjukkan pemain sepak bola Indonesia\nkelompok usia 12 tahun saat bermain dalam kejuaraan Piala Dunia\nSepak Bola U-12 Tahun 2016. Dalam kejuaraan ini, tim sepak bola\nIndonesia berhasil mengalahkan tim Italia, Prancis, Afrika Selatan," + }, + { + "id": 3269, + "text": "dan Tunisia. Raihan prestasi ini ditunjang oleh kerja keras, disiplin\ntinggi, dan tanggung jawab para pemain. Melalui kejuaraan ini,\npemain memperoleh banyak pengalaman. Para pemain juga bangga\nmembawa nama Indonesia dalam kancah sepak bola dunia. Semangat" + }, + { + "id": 3270, + "text": "nasionalisme inilah yang patut diteladani oleh generasi muda.\nSepak bola termasuk salah satu permainan bola besar, selain bola\nbasket dan bola voli. Ketiga cabang olahraga ini akan kamu pelajari\npada pelajaran ini. Bagaimana variasi dan kombinasi gerak dasar" + }, + { + "id": 3271, + "text": "dalam permainan bola besar? Mari, kita pelajari.\neS\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 1\n22/226" + }, + { + "id": 3272, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nVariasi dan Kombinasi Gerak\nDasar dalam Permainan\nBola Besar\nik Weil\nVariasi dan\nKombinasi Gerak\nDasar Lokomotor,\nNonlokomotor, dan\nManipulatif dalam\nPermainan Sepak\nBola\nmencakup\ne Variasi gerak\ndasar lokomotor\ndengan kombinasi\ngerak dasar" + }, + { + "id": 3273, + "text": "dasar lokomotor\ndengan kombinasi\ngerak dasar\nmanipulatif dalam\nsepak bola\ne Variasi\ngerak dasar\nnonlokomotor\ndengan kombinasi\ngerak dasar\nmanipulatif dalam\nsepak bola\nVariasi dan\nKombinasi Gerak\nDasar Lokomotor,\nNonlokomotor, dan\nManipulatif dalam\nPermainan Bola Voli\n|\nmencakup\ne Variasi gerak" + }, + { + "id": 3274, + "text": "Permainan Bola Voli\n|\nmencakup\ne Variasi gerak\ndasar lokomotor\ndengan kombinasi\ngerak dasar\nmanipulatif dalam\nbola voli\ne Variasi\ngerak dasar\nnonlokomotor\ndengan kombinasi\ngerak dasar\nmanipulatif dalam\nbola voli\nVariasi dan\nKombinasi Gerak\nDasar Lokomotor,\nNonlokomotor, dan\nManipulatif dalam" + }, + { + "id": 3275, + "text": "Nonlokomotor, dan\nManipulatif dalam\nPermainan Bola\nBasket\nmencakup\nVariasi gerak\ndasar lokomotor\ndengan kombinasi\ngerak dasar\nmanipulatif dalam\nbola basket\nVariasi\ngerak dasar\nnonlokomotor\ndengan kombinasi\ngerak dasar\nmanipulatif dalam\nbola basket\nvariasi dan kombinasi gerak\ndasar" + }, + { + "id": 3276, + "text": "bola basket\nvariasi dan kombinasi gerak\ndasar\ngerak dasar lokomotor\ngerak dasar nonlokomotor\ngerak dasar manipulatif\nmenendang/mengoper bola\nmenghentikan bola\nmenyundul bola\nlemparan bola ke dalam\ne mengoper (passing)\ne servis\ne menggiring bola\ne menangkap bola\ne rebound\ne lay up" + }, + { + "id": 3277, + "text": "e menangkap bola\ne rebound\ne lay up\nmenembak bola (shooting)\nRp I ng a A A Se rt SSS\nZ\nBuku Siswa SD/MI Kelas VI\n23/226" + }, + { + "id": 3278, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nSetelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu:\n1. menjelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,\nnonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan sepak bola;\n2. menjelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor," + }, + { + "id": 3279, + "text": "nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola voli;\n3. menjelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,\nnonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola basket;\n4. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,\nnonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan sepak bola;" + }, + { + "id": 3280, + "text": "5. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,\nnonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola voli; serta\n6. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor,\nnonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola basket." + }, + { + "id": 3281, + "text": "Apa olahraga kegemaranmu? Apakah sepak bola, bola voli, atau\nbola basket? Ketiga olahraga tersebut termasuk permainan bola\nbesar. Dalam permainan bola besar, terdapat gerak dasar lokomotor,\nnonlokomotor, dan manipulatif. Kombinasi gerak tersebut telah" + }, + { + "id": 3282, + "text": "dipelajari pada kelas V. Pada kelas VI, kamu akan belajar variasi\ndan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif\ndalam permainan bola besar.\nBelajarlah dengan sungguh-sungguh dan kamu akan merasakan\nmanfaatnya. Salah satu manfaat yang dirasakan ialah kebugaran" + }, + { + "id": 3283, + "text": "tubuhmu akan meningkat. Setiap orang ingin memiliki tubuh bugar,\nbukan? Agar tubuh bugar, kita harus berolahraga secara teratur.\nMenjaga kesehatan merupakan wujud rasa syukur atas karunia Tuhan\nYang Maha Esa.\nA. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor," + }, + { + "id": 3284, + "text": "A. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor,\nNonlokomotor, dan Manipulatif dalam Permainan\nSepak Bola\nSepak bola termasuk cabang olahraga yang digemari banyak\norang. Dalam sepak bola, setiap tim terdiri atas sebelas orang yang\nbermain di lapangan. Setiap tim akan bekerja sama mengalahkan" + }, + { + "id": 3285, + "text": "tim lawan dengan menciptakan gol sebanyak-banyaknya. Sebelum\nmempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam permainan\nsepak bola, kerjakan kegiatan berikut.\na I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3\n24/226" + }, + { + "id": 3286, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nAyo, Mengamati\nTontonlah pertandingan sepak bola baik secara langsung maupun\nmelalui video atau layar televisi. Apa sajakah perlengkapan yang diperlukan\ndalam bermain sepak bola? Bagaimana variasi dan kombinasi gerak" + }, + { + "id": 3287, + "text": "lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan sepak bola?\nDiskusikan bersama temanmu dengan penuh semangat. Komunikasikan\nhasil pengamatan dan pembahasanmu kepada teman dan gurumu secara\nsantun.\nMelalui kegiatan di atas, kamu mengetahui variasi dan kombinasi" + }, + { + "id": 3288, + "text": "gerak dasar dalam sepak bola. Kamu juga mengetahui perlengkapan\nbermain sepak bola dan perlengkapan keamanan. Contohnya,\npelindung tulang kering dan sarung tangan. Penggunaan perlengkapan\nbertujuan mengurangi risiko cedera.\nLantas, bagaimana mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak" + }, + { + "id": 3289, + "text": "dasar dalam sepak bola? Mari, pelajari materi berikut dengan saksama.\n1. Gerak Dasar Lokomotor dengan Kombinasi Gerak\nDasar Manipulatif pada Permainan Sepak Bola\nBagaimana bentuk variasi gerak dasar lokomotor dengan\nkombinasi gerak manipulatif dalam sepak bola? Contoh variasi gerak" + }, + { + "id": 3290, + "text": "dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam\nsepak bola, yaitu berjalan dan berlari dengan menendang bola.\na. Berjalan dan Berlari dengan Menendang Bola\nAmatilah variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak\nmanipulatif pada Gambar 1.2 berikut! Praktikkan gerakan seperti" + }, + { + "id": 3291, + "text": "gambar, kemudian komunikasikan langkah-langkahnya kepada guru.\nGambar 1.2 Berjalan dan berlari dengan menendang bola menggunakan kaki\nbagian dalam\n4 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n25/226" + }, + { + "id": 3292, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGambar 1.2 menunjukkan variasi berjalan dan berlari dengan\nmenendang bola. Gerakan menendang bola untuk mengoper atau\nmengumpan kepada teman. Gerak menendang bola dapat dilakukan\nmenggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, atau kura-kura" + }, + { + "id": 3293, + "text": "(punggung) kaki.\nb. Berlari dan Melompat dengan Menendang Bola ke Arah\nGawang\nBagaimana berlari dan melompat dengan kombinasi menendang\nbola ke arah gawang (shooting)? Amatilah Gambar 1.3. Peragakan\nvariasi dan kombinasi gerak dasar tersebut bersama temanmu." + }, + { + "id": 3294, + "text": "Kemudian, komunikasikan kepada gurumu secara santun.\nGambar 1.3 _ Berlari dan melompat dengan menendang bola\nGambar 1.3 menunjukkan variasi berlari dan melompat dengan\nmenendang bola yang melambung. Gerak dasar ini untuk menendang\nbola ke arah gawang. Kegiatan ini dapat dilakukan bersama teman." + }, + { + "id": 3295, + "text": "Mintalah temanmu menendang bola ke arahmu. Kamu berlari dan\nmelompat menyambut bola. Pada saat bola berada di depanmu,\nlakukan tendangan dengan punggung kaki. Arahkan tendanganmu\ngawang.\nPraktikkan variasi berjalan dan berlari dengan menendang bola dengan" + }, + { + "id": 3296, + "text": "kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki bersama\ntemanmu. Mintalah temanmu menjadi penjaga gawang. Kemudian,\nlakukan tendangan ke arah gawang. Saat menendang, bola digulirkan\nterlebih dahulu, kemudian ditendang. Lakukan tendangan dengan jarak" + }, + { + "id": 3297, + "text": "sekitar 10-15 meter. Awali gerakan dengan berjalan dan berlari untuk\na I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 5\n26/226" + }, + { + "id": 3298, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nmenambah dorongan ke bola. Lakukan aktivitas ini dengan semangat\ndan percaya diri. Jika kesulitan, bertanyalah kepada gurumu secara\nsantun.\nc. Berjalan dan Berlari dengan Menggiring Bola\nMenggiring bola adalah aktivitas mendorong bola dengan posisi" + }, + { + "id": 3299, + "text": "bola tetap dalam jangkauan dan penguasaan sambil berjalan\ndan/atau berlari ke arah tertentu. Dalam permainan sepak bola,\nmenggiring bola bertujuan melewati pemain lawan dan membawa\nbola sedekat mungkin ke daerah pertahanan lawan. Agar terampil" + }, + { + "id": 3300, + "text": "menggiring bola, pemain sepak bola harus berlatih dengan disiplin,\ntekun, dan semangat. Menggiring bola menunjukkan variasi gerak\ndasar lokomotor (berjalan dan berlari) dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif (menggiring bola). Bagaimana caranya?" + }, + { + "id": 3301, + "text": "manipulatif (menggiring bola). Bagaimana caranya?\nAmatilah Gambar 1.4! Gambar tersebut menunjukkan aktivitas\nvariasi berjalan dan berlari dengan menggiring bola melewati\nrintangan. Penggunaan rintangan untuk meningkatkan kelincahan\ndan keterampilan menggiring bola. Peragakan aktivitas ini secara" + }, + { + "id": 3302, + "text": "mandiri dan tanggung jawab.\nGambar 1.4 _ Berjalan dan berlari dengan menggiring bola melewati rintangan\nLakukan variasi gerak berjalan dan berlari dengan menggiring bola\nmelewati rintangan sejauh 10 meter. Aktivitas ini dilanjutkan dengan" + }, + { + "id": 3303, + "text": "menendang bola ke gawang yang sudah diberi tanda sebagai sasaran.\nJika mengenai target, kamu memperoleh nilai tinggi. Lakukan aktivitas\nini dengan tanggung jawab dan sportif.\nI a\n6 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n27/226" + }, + { + "id": 3304, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nd. Berlari dan Melompat dengan Menyundul Bola\nBagaimana variasi gerak dasar berjalan dan melompat dengan\nkombinasi menyundul bola? Amatilah dan peragakan kombinasi gerak\ndasar seperti Gambar 1.5 secara disiplin." + }, + { + "id": 3305, + "text": "dasar seperti Gambar 1.5 secara disiplin.\nGambar 1.5 __ Berlari dan melompat dengan menyundul bola\nDari Gambar 1.5, kamu dapat mengetahui variasi berlari dan\nmelompat dengan kombinasi menyundul bola. Gerakan ini diawali\ndengan berlari, kemudian melompat menyambut datangnya bola." + }, + { + "id": 3306, + "text": "Saat bola di depan atas kepala, lakukan gerakan menyundul bola.\nUsahakan bola menyentuh kening dan dahimu. pada kening atau\ndahi.\nKamu telah mempelajari variasi gerak dasar lokomotor\ndengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam sepak bola. Agar" + }, + { + "id": 3307, + "text": "penguasaannmu bertambah, pelajarilah gerakan berikut.\n2. VariasiGerak Dasar Nonlokomotor dengan Kombinasi\nGerak Dasar Manipulatif dalam Permainan Sepak\nBola\nApa tindakanmujikateman mengoper bola kepadamu? Jawabannya\nialah menghentikan bola. Menghentikan bola harus dikuasai oleh" + }, + { + "id": 3308, + "text": "pemain sepak bola. Bagaimana cara menghentikan bola?\na. Menekuk dan Menarik Kaki dengan Menghentikan Bola\nAmatilah gerakan menekuk dan menarik kaki dengan menghentikan\nbola seperti Gambar 1.6! Praktikkan gerakan tersebut bersama temanmu" + }, + { + "id": 3309, + "text": "dengan semangat dan hati-hati. Kegiatan ini menunjukkan variasi gerak\ndasar nonlokomotor (menekuk dan menarik kaki) dengan kombinasi\na\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 7\n28/226" + }, + { + "id": 3310, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\ngerak dasar manipulatif (menghentikan bola). Pada saat bola mengenai\nbagian kaki, segera tarik kaki untuk meredam laju bola.\nGambar 1.6 Menekuk dan menarik kaki dengan menghentikan bola\nb. Berdiri dan Meliukkan Badan dengan Menghentikan Bola" + }, + { + "id": 3311, + "text": "Menggunakan Dada\nAmatilah Gambar 1.7! Gambar tersebut menunjukkan berdiri dan\nmeliukkan badan dengan menghentikan bola menggunakan dada. Pada\nsaat bola datang secara melambung mendekati tubuh. Selanjutnya,\nliukkan badan ke belakang saat bola mengenai dada. Berdiri dengan" + }, + { + "id": 3312, + "text": "membuka kaki untuk mempertahankan keseimbangan tubuh. Bersama\ntemanmu, praktikkan gerakan berdiri dan meliukkan badan dengan\nmenghentikan bola. Lakukan aktivitas ini dengan disiplin, sportif, dan\ntanggung jawab.\nGambar 1.7 _ Berdiri dan meliukkan badan dengan menghentikan bola" + }, + { + "id": 3313, + "text": "c. Membungkuk dan Mengayun Kaki dalam Menendang\nBola\nBagaimana gerak dasar membungkuk dan mengayun kaki dalam\nmenendang bola? Bersama temanmu, carilah informasinya dari\ninternet atau buku referensi. Catatlah informasi yang ditemukan dan\n8 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n29/226" + }, + { + "id": 3314, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\ndiskusikan bersama temanmu. Kemukakan hasil diskusi kepada guru\nsecara santun.\n3. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi\nGerak Dasar Nonlokomotor dalam Permainan Sepak\nBola\nBagaimana bentuk variasi gerak dasar manipulatif dengan" + }, + { + "id": 3315, + "text": "kombinasi gerak dasar nonlokomotor dalam permainan sepak bola?\nVariasi dan kombinasi gerak dasar tersebut tampak dalam gerakan\nmelempar bola dengan berdiri dan meliukkan badan.\nDalam sepak bola, lemparan bola ke dalam (throw in) terjadi" + }, + { + "id": 3316, + "text": "ketika bola keluar dari daerah sisi lapangan. Bagaimana variasi gerak\ndasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar nonlokomotor dalam\nmelempar bola? Amatilah Gambar 1.8!\nGambar 1.8 Melempar bola dengan berdiri dan meliukkan badan\nApa yang dapat kamu jelaskan dari Gambar 1.8? Gambar tersebut" + }, + { + "id": 3317, + "text": "menunjukkan seseorang akan melakukan lemparan bola ke dalam\npada permainan sepak bola. Awalnya, posisi berdiri dan kedua tangan\nmemegang bola ke atas melewati kepala. Arahkan pandanganmu\nkepada teman satu tim yang akanmenerima bola. Liukkan badan ke" + }, + { + "id": 3318, + "text": "belakang. Kemudian, dorong badan ke depan diikuti ayunan lengan.\nSaat melempar, kedua kaki menapak di lapangan. Lakukan kegiatan ini\ndengan semangat dan percaya diri.\nBersama temanmu, praktikkan gerak dasar nonlokomotor dengan\nkombinasi gerak dasar manipulatif dalam sepak bola. Agar wawasanmu" + }, + { + "id": 3319, + "text": "makin bertambah, kamu dapat mencari sumber bacaan lainnya atau\nmelalui internet. Diskusikan bersama temanmu semua kesulitan yang\ndihadapi pada saat melakukan variasi gerak dasar tersebut.\n_ LS ag\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 9\n30/226" + }, + { + "id": 3320, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nPenjelasan yang sudah diberikan merupakan variasi dan kombinasi\ngerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam\npermainan sepak bola. Ada banyak variasi dan kombinasi gerak dasar\nyang dapat dilakukan pesepak bola. Variasi dan kombinasi gerak" + }, + { + "id": 3321, + "text": "dasar tersebut harus dikuasai pesepak bola. Untuk meningkatkan\nkemampuanmu, mari lakukan aktivitas berikut.\nAyo, Mempraktikkan Variasi Gerak Dasar Lokomotor\ndengan Kombinasi Menendang Bola!\nBagaimana cara melakukan variasi berjalan dan berlari dengan kombinasi" + }, + { + "id": 3322, + "text": "menendang bola? Langkah-langkahnya sebagai berikut.\n1. Berdirilah berhadapan dengan pasangan dalam jarak sekitar 15 meter.\n2. Kamu berjalan dan berlari ke arah bola, kemudian menendang bola\nke arah temanmu.\n3. Teman satu kelompok menerima bola, kemudian menghentikan bola." + }, + { + "id": 3323, + "text": "Setelah bola dikuasai, bola didorong pelan ke depan. Kemudian,\nberjalan dan berlari diikuti gerakan menendang bola kembali ke\narahmu.\n4. Lakukan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi menendang\nbola berulang-ulang.\n5. Kembangkan semangat gotong royong (kerja sama) dengan teman" + }, + { + "id": 3324, + "text": "dalam kegiatan ini. Jika mengalami kesulitan, mintalah secara santun\nkepada guru untuk membimbingmu.\nB. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor,\nNonlokomotor, dan Manipulatif dalam Permainan\nBola Voli\nBagaimana variasi dan kombinasi gerak dasar permainan bola" + }, + { + "id": 3325, + "text": "voli? Dalam permainan bola voli, bagian tubuh yang paling dominan\ndigunakan adalah lengan. Sebelum membahas variasi dan kombinasi\ngerak dasar permainan bola voli, lakukan kegiatan berikut.\na I A SS\n10 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n31/226" + }, + { + "id": 3326, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n8 Ayo, Mencari Informasi!\nBersama kelompokmu, carilah informasi dan gambar atlet bola voli\nIndonesia! Selain itu, carilah informasi terkait dengan variasi dan\nkombinasi gerak dasar dalam pertandingan bola voli Asian Games 2018." + }, + { + "id": 3327, + "text": "Informasi dapat kamu peroleh dari surat kabar atau internet. Berdasarkan\ninformasi tersebut, buatlah laporan tertulis. Waktu pengerjaan tugas\nselama satu minggu. Kembangkan sikap kerja sama (gotong royong)\ndan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas." + }, + { + "id": 3328, + "text": "dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas.\nMelalui kegiatan tersebut, kamu memiliki pemahaman awal\nmengenai permainan bola voli. Agar wawasanmu lebih luas, tontonlah\npertandingan bola voli. Kamu dapat menonton secara langsung di\nlingkungan sekitarmu atau melalui tayangan televisi dan youtube." + }, + { + "id": 3329, + "text": "Apa yang dapat kamu jelaskan dari pengamatanmu? Diskusikan hasil\npengamatanmu dengan temanmu, kemudian sampaikan kepada\ngurumu secara santun.\nPada subpelajaran ini, kamu diajak mempelajari variasi dan\nkombinasi gerak dasar dalam bola voli. Apa sajakah variasi dan" + }, + { + "id": 3330, + "text": "kombinasi gerak dasar dalam bola voli? Simaklah materi berikut\ndengan saksama.\n1. Variasi Gerak Dasar Lokomotor dengan Kombinasi\nGerak Dasar Manipulatif dalam Permainan Bola Voli\nDalam permainan bola voli, kamu dapat melakukan variasi gerak" + }, + { + "id": 3331, + "text": "dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif. Kamu\njuga dapat melakukan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan\nkombinasi gerak dasar manipulatif dalam bola voli.\na. Berjalan Pelan dan Berjalan Cepat dengan Memukul Bola\ndalam Servis Bawah" + }, + { + "id": 3332, + "text": "dalam Servis Bawah\nBagaimana memulai gerakan ini? Awalnya, kamu bisa berjalan\nsaat memukul servis bawah. Amati variasi dan kombinasi gerak dasar\ndalam servis bawah seperti Gambar 1.9. Diskusikan gerakan servis\nbawah bersama temanmu dan sampaikan kepada gurumu secara\nsantun.\na I A" + }, + { + "id": 3333, + "text": "santun.\na I A\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 11]\n32/226" + }, + { + "id": 3334, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nTAM\nGambar 1.9 _ Berjalan pelan dan berjalan cepat dengan melakukan servis bawah\nServis bawah dimulai dari bawah dengan mengayunkan lengan.\nPosisi badan berdiri beberapa langkah di belakang garis lapangan." + }, + { + "id": 3335, + "text": "Kemudian, berjalan mendekati garis. Selanjutnya, pukul bola dengan\nsalah satu tangan. Setelah itu, berlari memasuki lapangan secepat\nmungkin. Servis dapat dilakukan dengan tangan kanan, diawali gerak\nmemegang bola menggunakan tangan kiri atau sebaliknya. Jika servis" + }, + { + "id": 3336, + "text": "menggunakan tangan kanan, posisi kaki kiri sedikit ke depan dan\nlutut sedikit ditekuk. Kaki kanan berada di belakang. Lambungkan\nbola dengan tangan kiri, ayunkan tangan kanan dengan kuat hingga\nbola melewati net ke area lapangan lawan. Ikuti langkah kaki ke\ndepan untuk menjaga keseimbangan tubuh." + }, + { + "id": 3337, + "text": "depan untuk menjaga keseimbangan tubuh.\nb. Berjalan dan Melompat dengan Memukul Bola dalam\nServis Atas\nBagaimana cara melakukan variasi gerak dasar lokomotor dalam\nservis atas? Bersama temanmu, diskusikan cara melakukan variasi\ngerak berjalan dan melompat dalam servis atas. Sampaikan hasilnya" + }, + { + "id": 3338, + "text": "kepada gurumu secara santun. Amatilah Gambar 1.10 berikut!\nCO\n12 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n33/226" + }, + { + "id": 3339, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nGambar 1.10 Berjalan dan melompat dengan melakukan servis atas\nAwalnya, posisi badan berdiri beberapa langkah di belakang garis\nlapangan. Kaki kiri sedikit ke depan dan lututsedikit ditekuk, sedangkan" + }, + { + "id": 3340, + "text": "kaki kanan di belakang. Untuk orang kidal, berlaku sebaliknya. Jika\nservis dengan tangan kanan, bola dipegang menggunakan tangan kiri\natau sebaliknya. Berjalanlah dan lambungkan bola ke atas kepala.\nLakukan lompatan dan ayunkan tangan kanan dengan telapak" + }, + { + "id": 3341, + "text": "tangan memukul bola. Ikuti langkah kaki ke depan untuk menjaga\nkeseimbangan tubuh. Agar pukulan lebih kuat, lakukan awalan dengan\nberjalan beberapa langkah tanpa menyentuh bidang lapangan.\nPraktikkan gerakan servis bawah melewati net atau tali. Tahap pertama," + }, + { + "id": 3342, + "text": "lakukan variasi berdiri dan berjalan dalam servis dari jarak 3 meter.\nTahap kedua, lakukan variasi berdiri dan berjalan dalam servis dari jarak\n6 meter. Tahap ketiga, lakukan variasi berdiri dan berjalan dalam servis\ndari area servis pada lapangan bola voli. Lakukan dengan disiplin dan" + }, + { + "id": 3343, + "text": "tanggung jawab.\n2. Variasi Gerak Dasar Nonlokomotor dengan Kombinasi\nGerak Dasar Manipulatif dalam Permainan Bola Voli\nBagaimana variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi\ngerak dasar manipulatif dalam passing? Untuk mengetahuinya, mari,\npelajari materi berikut.\ntf crs" + }, + { + "id": 3344, + "text": "pelajari materi berikut.\ntf crs\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 13\n34/226" + }, + { + "id": 3345, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\na. Menekuk Kaki dan Mengayun Lengan dengan\nMemantulkan Bola dalam Passing Bawah\nAmatilah gerak menekuk kaki dan mengayun lengan dengan\npassing bawah seperti Gambar 1.11. Bersama temanmu, jelaskan" + }, + { + "id": 3346, + "text": "cara melakukan gerak menekuk kaki dan mengayun lengan dengan\npassing bawah. Sampaikan hasil diskusimu kepada guru secara\nsantun.\nGambar 1.11 Menekuk kaki dan mengayun lengan dengan memantulkan bola\ndalam passing bawah.\nDari Gambar 1.11, dapat dideskripsikan cara melakukan variasi" + }, + { + "id": 3347, + "text": "gerak dasar nonlokomotor dan manipulatif. Posisibadan berdiri dengan\nkedua kaki dibuka selebar bahu. Kedua lutut ditekuk. Kemudian,\nayunkan lengan untuk menyambut datangnya bola. Idealnya, bola\ntepat mengenai lengan di atas pergelangan tangan. Lakukan gerakan" + }, + { + "id": 3348, + "text": "mengayun kedua lengan secara bersamaan dari bawah ke atas hingga\nsetinggi bahu. Pantulkan bola mengarah ke teman dengan kedua\nlengan.\nb. Menekuk Kakidan Mengayun Lengan dengan Mendorong\nBola dalam Passing Atas\nBagaimana cara melakukan variasi gerak dasar nonlokomotor" + }, + { + "id": 3349, + "text": "dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam passing atas?\nLakukan variasi gerak menekuk kaki dan mengayun lengan dengan\nkombinasi passing atas. Gunakan jari-jari kedua tangan untuk\nmendorong bola dalam passing atas. Jari-jari tangan dibuka agar siap" + }, + { + "id": 3350, + "text": "menerima bola. Kedua kaki dibuka selebar bahu. Lutut kaki ditekuk\nuntuk menjaga keseimbangan tubuh. Lakukan aktivitas ini dengan\ntanggung jawab.\nI I\n14 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n35/226" + }, + { + "id": 3351, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nAmatilah gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak\ndasar manipulatif dalam passing atas seperti Gambar 1.12! Praktikkan\nvariasi dan kombinasi gerak dasar seperti gambar tersebut bersama\ntemanmu." + }, + { + "id": 3352, + "text": "temanmu.\nGambar 1.12 Menekuk dan mengayun lengan dengan mendorong bola dalam\npassing atas\nVariasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam passing atas dapat dilakukan sendiri. Bagaimana\ncaranya? Secara mandiri, kamu dapat memantulkan bola pada" + }, + { + "id": 3353, + "text": "tembok. Posisi kedua kaki menekuk dan lengan diayunkan untuk\nmendorong bola. Pandangan fokus pada gerakan bola sehingga dapat\nmenyesuaikan passing.\nDalam permainan bola voli, penguasaan variasi dan kombinasi\ngerak dasar berperan penting. Oleh karena itu, setiap pemain harus" + }, + { + "id": 3354, + "text": "menguasai variasi dan kombinasi gerak dasar permainan bola voli.\nPemain juga dapat mengembangkan keterampilan bermain bola voli.\nBermain Bola Voli Mini\nBersama temanmu, praktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar\nlokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam bola voli. Langkah-" + }, + { + "id": 3355, + "text": "langkah pembelajarannya sebagai berikut.\n1. Buatlah kelompok untuk simulasi pertandingan bola voli. Setiap\nkelompok terdiri atas enam orang. Lakukan sesuai arahan gurumu.\na\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 15\n36/226" + }, + { + "id": 3356, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n2. Setiap anggota kelompok melakukan variasi dan kombinasi gerak\ndasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif. Gerakannya antara\nlain bergerak maju mundur atau menyamping, berjalan, berlari,\nmelompat, dan mengoper bola." + }, + { + "id": 3357, + "text": "melompat, dan mengoper bola.\n3. Peraturan pada saat bermain dapat dimodifikasi sesuai kesepakatan\nantara guru dan kalian.\n4. Lakukan simulasi bermain bola voli dengan disiplin, semangat, dan\nsaling bekerja sama (gotong royong).\nA\nVariasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor," + }, + { + "id": 3358, + "text": "A\nVariasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor,\nNonlokomotor, dan Manipulatif dalam Permainan\nBola Basket\nPada permainan bola basket, setiap regu berebut memasukkan\nbola sebanyak-banyaknya ke dalam ring basket lawan. Agar dapat\nbermain dengan baik, kamu harus belajar variasi dan kombinasi" + }, + { + "id": 3359, + "text": "gerak dasar dalam permainan bola basket. Gunakan berbagai sumber\nbacaan agar kamu memahami informasi variasi dan kombinasi gerak\ndasar dalam permainan bola basket. Kamu juga dapat menggunakan\ninternet untuk mencari informasi. Ingat, gunakan internet hanya" + }, + { + "id": 3360, + "text": "untuk kepentingan pembelajaran sekolah. Informasi yang kamu\ntemukan dapat dijadikan sumber belajar.\nAyo, Menonton Video Menggiring dalam Permainan Bola Basket!\nLakukan kegiatan bersama kelompok. Bentuklah kelompok yang terdiri\natas 4-5 anak. Setiap kelompok mencari video pembelajaran tentang" + }, + { + "id": 3361, + "text": "cara menggiring bola dalam permainan bola basket. Video dapat diunduh\nmelalui internet. Jika tidak memungkinkan, video sudah disiapkan oleh\nguru. Temukan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam bola basket\nmelalui tayangan video tersebut. Catatlah informasi yang ditemukan," + }, + { + "id": 3362, + "text": "kemudian diskusikan dengan temanmu. Lakukan dengan semangat dan\npercaya diri. Selama kegiatan, guru akan mengamati dan memperbaiki\nsetiap gerakan yang salah.\nDari kegiatan di atas, kamu mengetahui variasi dan kombinasi\ngerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam bola" + }, + { + "id": 3363, + "text": "basket (melempar dan menangkap bola). Variasi dan kombinasi gerak\ndasar inilah yang akan kamu pelajari pada pelajaran ini.\noa AITO a I A A I SSS\n16 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n37/226" + }, + { + "id": 3364, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n1. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi\nGerak Dasar Nonlokomotor dalam Permainan Bola\nBasket\nAmatilah gerakan melempar atau mengoper bola dalam permainan\nbola basket. Melempar bola basket dapat dilakukan dengan dua" + }, + { + "id": 3365, + "text": "tangan atau satu tangan. Dalam gerakan ini, kamu dapat melihat\nadanya variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak\nnonlokomotor.\na. Memegang dan Melempar Bola dengan Meluruskan\nLengan\nBagaimana gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi" + }, + { + "id": 3366, + "text": "manipulatif dalam melempar bola setinggi dada (chest pass)?\nAmatilah Gambar 1.13 dengan cermat. Posisi awal berdiri dengan\nmemegang bola di depan dada. Kemudian, ayunkan lengan dengan\nmelempar bola untuk mengoper bola setinggi dada. Lakukan aktivitas\nini bersama temanmu dengan hati-hati." + }, + { + "id": 3367, + "text": "ini bersama temanmu dengan hati-hati.\nGambar 1.13 Melempar bola dengan berdiri dan mengayun lengan untuk\nmengumpan setinggi dada\nb. Memegang dan Mengoper Bola Atas dengan Mengayunkan\nLengan\nAmatilah Gambar 1.14 dengan cermat! Gambar tersebut" + }, + { + "id": 3368, + "text": "menunjukkan gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak\nmanipulatif dalam melempar bola melalui atas kepala (overhead\npass). Posisi berdiri dengan memegang bola di atas kepala. Kemudian,\nayunkan lengan untuk mendorong bola ke arah pasangan. Lakukan\nbersama temanmu dengan semangat dan hati-hati." + }, + { + "id": 3369, + "text": "bersama temanmu dengan semangat dan hati-hati.\na ag\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 17\n38/226" + }, + { + "id": 3370, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGambar 1.14 Melempar bola dengan berdiri dan mengayun lengan untuk\nmengumpan di atas kepala\nc. Memegang dan Memantulkan Bola dengan Meluruskan\nLengan\nAmatilah Gambar 1.15 dengan saksama. Gambar tersebut" + }, + { + "id": 3371, + "text": "menunjukkan gerak dasar berdiri dan mendorong bola dengan\nkombinasi mengumpan bola memantul ke lantai (bounce pass). Saat\nmelakukan variasi dan kombinasi gerak dasar tersebut, posisi bola di\ndepan dada. Kedua tangan ditekuk di depan dada sambil memegang" + }, + { + "id": 3372, + "text": "bola. Bola didorong ke lantai dengan memantulkan ke arah kanan\natau kiri pemain lawan dengan cepat agar bola tidak direbut lawan.\nSaat mengoper bola, pastikan pantulan bola mengarah tepat ke\nposisi te man agar mudah ditangkap atau dikuasai. Saat melakukan" + }, + { + "id": 3373, + "text": "gerakan mendorong, kaki ditekuk untuk menjaga keseimbangan dan\nmemperkuat dorongan.\nGambar 1.15 Mengumpan bola memantul ke lantai dengan berdiri dan mendorong\nbola\n18 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n39/226" + }, + { + "id": 3374, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nd. Memegang dan Melemparkan Bola dengan Meluruskan\nLengan\nAmatilah Gambar 1.16 dengan saksama. Bagaimana cara melakukan\ngerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerakan manipulatif\nseperti Gambar 1.16? Carilah informasinya dari buku referensi atau" + }, + { + "id": 3375, + "text": "internet mengenai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam mengoper\nbola menggunakan satu tangan di atas kepala (javaline pass).\n7 @\nGambar 1.16 Mengoper bola menggunakan satu tangan di atas kepala dengan\nberdiri dan mengayun lengan\n2. Variasi Gerak Nonlokomotor dengan Kombinasi\nGerak Manipulatif" + }, + { + "id": 3376, + "text": "Gerak Manipulatif\nAmatilah Gambar 1.17 dengan saksama. Bagaimana variasi gerak\ndasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam\nmenangkap bola? Variasi gerak dasar nonlokomotor (menekuk kaki\ndan menekuk tangan) dengan kombinasi manipulatif (menangkap" + }, + { + "id": 3377, + "text": "bola melambung) dilakukan menggunakan kedua tangan. Posisi awal\nberdiri dengan kaki kanan di depan dan kaki kiri ditekuk, kemudian\nkedua tangan ditekuk. Pada saat bola mengenai telapak tangan,\nsegera pegang bola dengan erat. Bola ditarik mendekat ke badan" + }, + { + "id": 3378, + "text": "dengan menekuk siku untuk meredam laju bola.\nSa I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 19\n40/226" + }, + { + "id": 3379, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGambar 1.17 Menangkap bola\nPraktikkan gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif (melempar dan menangkap bola) secara berpasangan. Variasi\ndan kombinasi gerak dasar tersebut dilakukan dengan cara berikut." + }, + { + "id": 3380, + "text": "1. Untuk persiapan, bentuklah dua kelompok, yaitu kelompok yang\nmelempar (A) dan kelompok yang menembak bola (B) seperti Gambar\n1.18. Setiap anggota kelompok berbaris berbanjar ke belakang.\nKelompok A menghadap ring dan kelompok B membelakangi ring." + }, + { + "id": 3381, + "text": ". Pelaksanaannya, kelompok A mengoper kepada kelompok B.\nSelanjutnya, kelompok B menangkap bola, memutar badan hingga\nmenghadap ring dan menembak bola. Bola yang jatuh diambil dan\ndioperkan kepada kelompok A. Lakukan latihan ini berulang-ulang\ndan bergantian peran." + }, + { + "id": 3382, + "text": "dan bergantian peran.\n. Amatilah gerakan temanmu! Bandingkan dengan gerakanmu. Selama\nkegiatan ini, mintalah masukan dari gurumu.\n__ -@\nlar:\nGambar 1.18 Gerakan menangkap bola, memutar badan hingga menghadap ring,\ndan menembak bola\n20 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n41/226" + }, + { + "id": 3383, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n3. Variasi Gerak Dasar Lokomotor dengan Kombinasi\nGerak Dasar Manipulatif dalam Permainan Bola\nBasket\nBagaimana cara melakukan variasi gerak dasar lokomotor\ndengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam menggiring bola?" + }, + { + "id": 3384, + "text": "Gerakan ini dilakukan dengan variasi berjalan dan berlari dengan\nmenggiring bola menggunakan satu tangan. Cara menggiring bola\ndengan memantul-mantulkan bola ke lantai. Gerakan ini bertujuan\nmencari peluang arah serangan, menerobos pertahanan lawan, serta" + }, + { + "id": 3385, + "text": "mengatur tempo permainan. Amatilah variasi gerak dasar lokomotor\ndengan kombinasi gerak manipulatif dalam menggiring bola seperti\nGambar 1.19.\nGambar 1.19 Menggiring bola\nPada saat menggiring bola, lakukan sentuhan dengan jari-jari\ntangan sambil memantulkan bola. Pantulkan bola setinggi pinggang." + }, + { + "id": 3386, + "text": "Selain posisi tangan, kamu juga harus memperhatikan posisi badan.\nSaat menggiring bola, badan sedikit dicondongkan ke depan untuk\nmemudahkan penguasaan bola. Praktikkan variasi dan kombinasi\ngerak dasar tersebut secara mandiri dan tanggung jawab. Amatilah" + }, + { + "id": 3387, + "text": "gerakan temanmu, kemudian bandingkan dengan gerakanmu.\nKemukakan hasil pengamatanmu kepada guru secara santun.\n4. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi\nGerak Dasar Lokomotor dalam Permainan Bola\nBasket\nBagaimana cara melakukan variasi gerak dasar manipulatif" + }, + { + "id": 3388, + "text": "dengan kombinasi gerak dasar lokomotor dalam menggiring bola?\nSimaklah materi berikut.\n_ LS ag\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2]\n42/226" + }, + { + "id": 3389, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\na. Menembak Bola ke Ring Basket dengan Melangkah dan\nMelompat\nBagaimana variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak\ndasar manipulatif dalam memasukkan bola ke ring basket? Diskusikan\nbersama temanmu, kemudian kemukakan hasil pembahasan kepada" + }, + { + "id": 3390, + "text": "guru secara santun. Bandingkan hasil pembahasanmu dengan materi\nberikut.\nDalam permainan bola basket, kamu dapat melakukan variasi\n(melangkah dan melompat) dengan kombinasi gerak dasar manipulatif\n(menembak bola ke ring basket). Bagaimana caranya? Amatilah\nGambar 1.20 dengan cermat." + }, + { + "id": 3391, + "text": "Gambar 1.20 dengan cermat.\nGambar 1.20 Menembak bola ke ring basket dengan melangkah dan melompat\nCaranya, melangkah diikuti melompat dengan memegang bola\ndi atas kepala dengan kedua tangan. Ikuti gerakan mendorong bola\nuntuk diarahkan ke ring basket (shooting). Lepaskan tangan kiri dari" + }, + { + "id": 3392, + "text": "bola dan tangan kanan mendorong bola ke arah ring basket. Dengan\ncara ini, laju bola membentuk parabola. Posisi akhir, berdiri dan\ntelapak tangan menghadap bawah.\nBersama temanmu, praktikkan gerak dasar lokomotor dengan\nkombinasi gerak dasar manipulatif dalam menembak bola ke ring" + }, + { + "id": 3393, + "text": "basket. Lakukan bergantian dengan temanmu dengan semangat\ndan percaya diri. Amatilah gerakan temanmu, kemudian bandingkan\ndengan gerakanmu. Jelaskan hasil pengamatanmu kepada guru\nsecara jujur dan santun.\nRg I I A SS\n22 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n43/226" + }, + { + "id": 3394, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nb. Menembak Bola ke Ring Basket dengan Melangkah dan\nMelompat\nBagaimana variasi gerak menembak bola ke ring basket dengan\nkombinasi melangkah dan melompat (lokomotor)? Dalam permainan\nbola basket, variasi dan kombinasi gerak tersebut tampak pada gerakan" + }, + { + "id": 3395, + "text": "lay up shoot. Amatilah variasi dan kombinasi gerak dasar seperti gambar\nberikut.\nGambar 1.21 Menembak bola ke ring basket dengan kombinasi berlari dan\nmelompat (/ay up shoot)\nGambar 1.21 menunjukkan gerakan /ay up shoot. Gerakan ini\ndilakukan dari sisi kiri atau kanan ring. Bola dipegang dengan dua" + }, + { + "id": 3396, + "text": "tangan di depan dada. Langkahkan kaki pertama dengan lebar,\nkemudian langkah kaki kedua lebih pendek. Lanjutkan dengan\nmelompat setinggi-tingginya untuk mendekati ring. Saat mencapai\ntitik lompatan tertinggi, tembaklah bola dengan satu tangan. Akhiri" + }, + { + "id": 3397, + "text": "gerakan dengan mendarat di bawah ring, kaki mengeper.\nc. Melangkah dan Melompat dengan Rebound\nDalam permainan bola basket, dikenal istilah rebound. Rebound\nadalah gerakan menangkap bola setelah bola mengenai papan pantul\natau ring. Bola pantul dihasilkan jika tembakan tidak masuk ring." + }, + { + "id": 3398, + "text": "Pemain akan melakukan variasi melangkah dan melompat untuk\nmenangkap bola pantulan. Agar pengetahuanmu bertambah, carilah\ninformasi tentang rebound melalui internet atau sumber bacaan\nlainnya. Gunakan informasi tersebut sebagai sumber belajar.\na I" + }, + { + "id": 3399, + "text": "a I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 23\n44/226" + }, + { + "id": 3400, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nBasket 3 on 3\nBasket 3 on 3 disebut street basketbal/. Pada permainan basket 3 on 3,\nsetiap tim terdiri atas empat pemain. Sebanyak tiga pemain berada di\nlapangan, sedangkan satu pemain sebagai cadangan. Peraturan yang" + }, + { + "id": 3401, + "text": "berlaku dalam basket 3 on 3 mengacu peraturan FIBA 3 x 3 Official\nRules. Waktu pertandingan basket 3 on 3 terbagi menjadi tiga babak.\nBabak pertama adalah babak penyisihan yang berlangsung selama 10\nmenit. Babak kedua atau babak semifinal berlangsung selama 10 menit." + }, + { + "id": 3402, + "text": "Babak final ditentukan saat bola mati atau saat melakukan lemparan\nbebas (free throw). Dalam basket 3 on 3, luas lapangan sebagai area\npertandingan setengah dari lapangan bola basket. Tim yang berhasil\nmencetak 33 poin sebelum waktu habis sebagai pemenang." + }, + { + "id": 3403, + "text": "Olahraga bola basket berguna untuk menjaga kebugaran tubuh.\nLakukan olahraga ini bersama teman-temanmu dengan disiplin dan\ntanggung jawab. Selain menjadikan tubuh sehat, bermain bola basket\nmeningkatkan sportivitas.\nPembahasan mengenai permainan bola besar sudah kamu" + }, + { + "id": 3404, + "text": "lalui. Hal yang paling penting dalam proses pembelajaran adalah\npenerapannya. Berlatihlah gerak dasar permainan bola besar dengan\nsemangat dan sportif.\nMempraktikkan Latihan Melempar,\nMenggiring, Memantulkan dan Menembak Bola\nBersama temanmu, praktikkan latihan melempar, menggiring," + }, + { + "id": 3405, + "text": "memantulkan, dan menembak bola. Amatilah gambar berikut dengan\ncermat.\nRg I A Se SS\n24 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n45/226" + }, + { + "id": 3406, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n@ /%\nGambar 1.22 Latihan melempar, menggiring, memantulkan dan menembak bola\nLangkah-langkahnya sebagai berikut.\n1. Untuk persiapan, bentuklah dua kelompok, yaitu kelompok yang\nmelempar (A) serta kelompok yang menembak dan memantulkan" + }, + { + "id": 3407, + "text": "bola (B). Setiap anggota kelompok berbaris ke belakang. Kelompok\nA menghadap ring dan kelompok B membelakangi ring.\n2. Pelaksanaannya, kelompok A melempar bola kepada kelompok B.\nSelanjutnya, Kelompok B menerima bola dari Kelompok A, kelompok" + }, + { + "id": 3408, + "text": "B menggiring bola dengan dipantulkan sejauh 5 meter. Setelah berada\ndi titik lempar, pemain kelompok B menembakkan bola ke ring. Bola\nyang jatuh diambil, kemudian dioperkan kepada kelompok A.\n3. Lakukan latihanini berulang-ulang dan bergantian peran. Kembangkan" + }, + { + "id": 3409, + "text": "sikap jujur, semangat, dan disiplin dalam latihan ini.\n1. Permainan bola besar meliputi permainan sepak bola, bola voli,\ndan bola basket dapat meningkatkan kebugaran jasmani jika\ndilakukan secara rutin. Pada permainan bola besar, terdapat variasi" + }, + { + "id": 3410, + "text": "gerak dan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan\nmanipulatif.\n2. Variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam sepak bola sebagai berikut.\na. Berjalan dan berlari dengan menendang bola.\nb. Variasi berlari dan melompat dengan kombinasi menendang" + }, + { + "id": 3411, + "text": "bola ke arah gawang (shooting).\nc. Variasi berjalan dan berlari dengan kombinasi menggiring bola.\nd. Variasi berlari dan melompat dengan kombinasi menyundul\nbola.\na = a\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 25\n46/226" + }, + { + "id": 3412, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nVariasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan sepak bola.\na. Menekuk dan menarik kaki dengan menghentikan bola.\nb. Berdiri dan meliukkan badan dengan menghentikan bola\nmenggunakan dada." + }, + { + "id": 3413, + "text": "menggunakan dada.\nc. Membungkuk dan mengayun kaki dalam menendang bola.\nVariasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan bola voli.\na. Berjalan pelan dan berjalan cepat dengan memukul bola dalam\nservis bawah." + }, + { + "id": 3414, + "text": "servis bawah.\nb. Berjalan dan melompat dengan memukul bola dalam servis atas.\nVariasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan bola voli.\na. Menekuk kaki dan mengayun lengan dengan memantulkan\nbola dalam passing bawah." + }, + { + "id": 3415, + "text": "bola dalam passing bawah.\nb. Menekuk kaki dan mengayun lengan dengan mendorong bola\ndalam passing atas.\nVariasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar\nnonlokomotor dalam permainan bola basket.\na. Memegang dan mengoper bola atas dengan Kombinasi\nmeluruskan lengan." + }, + { + "id": 3416, + "text": "meluruskan lengan.\nb. Memegang dan mengoper bola dengan kombinasi meluruskan\nlengan.\nc. Memegang dan memantulkan bola dengan kombinasi\nmeluruskan lengan.\nd. Memegang dan mengoperkan bola menggunakan satu tangan\ndi atas kepala\nVariasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar" + }, + { + "id": 3417, + "text": "lokomotor dalam permainan bola basket.\na. Menembak bola ke ring basket dengan melangkah dan\nmelompat.\nb. Menembak bola ke ring basket dengan melangkah dan\nmelompat.\nc. Variasi gerak lokomotor melangkah dan melompat dengan\nkombinasi gerak manipulatif rebound.\nag I a A SS SSS" + }, + { + "id": 3418, + "text": "ag I a A SS SSS\n26 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n47/226" + }, + { + "id": 3419, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nEvaluasi Pengetahuan\nA. Pilihlah jawaban yang benar!\n1. Variasi gerak nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan sepak bola ialah....\nA. menarik dan mengayun kaki dengan menendang bola" + }, + { + "id": 3420, + "text": "B. berjalan dan berlari dengan menggiring bola\nC. melangkah dan melompat dengan menyundul bola\nD. melangkah dan melompat dengan menghentikan bola\n2. Kesebelasan Tugu Muda bertanding dengan kesebelasan Tunas\nMuda. Pemain kesebelasan Tugu Muda menendang keluar bola" + }, + { + "id": 3421, + "text": "di sisi lapangan. Untuk memulai permainan lagi, pemain Tunas\nMuda akan melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar berikut,\nyaitu....\nA. berjalan dan berlari dengan kombinasi melakukan tendangan\nbebas\nB. berjalan dan berlari dengan kombinasi melakukan tendangan\nsudut" + }, + { + "id": 3422, + "text": "sudut\nC. berdiri dan meliukkan badan dengan kombinasi lemparan\ndalam\nD. berjalan dan berlari dengan kombinasi menendang bola ke\ngawang\n3. Bola tendangan kiper melambung tinggi menuju lapangan lawan.\nPemain lawan menghalau bola tersebut tepat di keningnya." + }, + { + "id": 3423, + "text": "Variasi dan kombinasi gerak dasar yang dilakukan pemain\ntersebut ialah....\nA. menarik dan mengayun kaki dengan kombinasi menendang bola\nB. berlari dan melompat dengan kombinasi menyundul bola\nC. berlari dan melompat dengan kombinasi mengoper bola" + }, + { + "id": 3424, + "text": "D. berjalan dan berlari dengan kombinasi menggiring bola\n4. Perhatikan keterangan berikut!\n1) Kedua kaki terbuka selebar bahu.\n2) Posisi lutut kedua kaki ditekuk sedikit.\n3) Kedua lengan lurus dijulurkan ke depan dan saling dikaitkan.\ncn" + }, + { + "id": 3425, + "text": "cn\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 27\n48/226" + }, + { + "id": 3426, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n4) Kedua lengan diayunkan dari bawah ke atas untuk memukul bola.\nKeterangan tersebut menunjukkan variasi dan kombinasi gerak\ndasar nonlokomotor dan manipulatif dalam....\nA. servis atas\nB. servis bawah\nC. passing atas\nD. passing bawah" + }, + { + "id": 3427, + "text": "B. servis bawah\nC. passing atas\nD. passing bawah\n5. Hesti melakukan variasi gerak dasar lokomotor dan manipulatif\ndengan memukul bola voli. Variasi dan kombinasi gerak dasar\nini berperan dalam mengawali serangan. Gerakan yang dimaksud\nadalah....\nA. passing\nB. blocking\nC. smes\nD. servis" + }, + { + "id": 3428, + "text": "A. passing\nB. blocking\nC. smes\nD. servis\n6. Amatilah gambar berikut!\nGambar tersebut menunjukkan variasi dan kombinasi gerak\ndasar nonlokomotor dan manipulatif dalam....\nA. passing atas\nB. passing bawah\nC. servis atas\nD. servis bawah\n7. Seorang pebasket berjalan dan berlari dengan menggiring bola" + }, + { + "id": 3429, + "text": "mendekati ring lawan. Ketika memasuki area setengah lingkaran,\npebasket tersebut melakukan gerakan dua langkah. Gerakan\ndiakhiri dengan memasukkan bola ke ring dengan lompatan.\nPebasket tersebut melakukan gerakan....\nA. slam dunk\nB. jump shoot\nC. lay up shoot\nD. defense rebound" + }, + { + "id": 3430, + "text": "B. jump shoot\nC. lay up shoot\nD. defense rebound\n| gp I a TE A A A er SSS er\n28 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n49/226" + }, + { + "id": 3431, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\n8.\n10.\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nYoga dan teman-temannya bermain bola basket. Yoga akan\nmemasukkan bola ke ring basket lawan dengan variasi gerak\nmelompat dan mengayun lengan. Gerakan yang dilakukan Yoga\nmenunjukkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan" + }, + { + "id": 3432, + "text": "manipulatif dalam ....\nA. jump shoot\nB. lay up shoot\nC. dribbling\nD. rebound\n. Fitria dan temannya bermain bola basket. Fitria melakukan variasi\ngerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif\ndalam permainan bola basket, yaitu...." + }, + { + "id": 3433, + "text": "dalam permainan bola basket, yaitu....\nA. berdiri dan menekuk kaki dalam menangkap bola basket\nB. melangkah dan melompat dalam menembak bola ke ring\nbasket\nC. berdiri dan mengayun dalam menembak bola ke ring basket\nD. berdiri dan mengayun lengan dalam mengumpan bola basket" + }, + { + "id": 3434, + "text": "Wulan berjalan dan berlari dengan menggiring bola basket. Variasi\ndan kombinasi gerak dasar yang dilakukan oleh Wulan adalah ....\nnonlokomotor; manipulatif\nB. nonlokomotor; lokomotor\nC. lokomotor; nonlokomotor\nD. lokomotor; manipulatif\n>\nJawablah dengan benar!" + }, + { + "id": 3435, + "text": ">\nJawablah dengan benar!\nHanif dan Thomas berlatih mengumpan atau menendang bola\nsepak. Jelaskan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi\ngerak dasar manipulatif dalam menendang bola menggunakan kaki\nbagian dalam.\nJelaskan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak" + }, + { + "id": 3436, + "text": "dasar manipulatif dalam menggiring bola sepak.\nSiti berlatih servis bawah. Bagaimana cara Siti melakukan variasi\ngerak dasar lokomotor dengan kombinasi manipulatif dalam\nmelakukan servis bawah?\nFaisal dan Martin berlatih gerakan mengumpan bola basket." + }, + { + "id": 3437, + "text": "Bagaimana bentuk variasi gerak dasar nonlokomotor dengan\nkombinasi gerak dasar manipulatif dalam mengumpan bola\nsetinggi dada?\nJelaskan cara melakukan variasi gerak dasar lokomotor dan\nkombinasi gerak dasar manipulatif dalam menembak bola ke ring\nbasket!\nRS a fy NN" + }, + { + "id": 3438, + "text": "basket!\nRS a fy NN\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 29\n50/226" + }, + { + "id": 3439, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nEvaluasi Keterampilan\nUnjuk Kerja\nPraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,\ndan manipulatif dalam permainan sepak bola, bola basket, dan bola\nvoli secara berpasangan. Lakukan dengan sportif, semangat kerja\nsama, dan hati-hati." + }, + { + "id": 3440, + "text": "sama, dan hati-hati.\n0000\nKamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar\ndalam permainan bola besar. Setelah mempelajari materi tersebut,\nkamu dapat mengetahui pentingnya pembelajaran variasi dan\nkombinasi gerak dasar dalam permainan bola besar." + }, + { + "id": 3441, + "text": "kombinasi gerak dasar dalam permainan bola besar.\n1. Apa manfaat mempelajari variasi dan kombinasi gerak dasar\ndalam permainan bola besar?\n2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Apa alasannya?\n3. Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi" + }, + { + "id": 3442, + "text": "variasi dan kombinasi gerak dasar dalam permainan bola besar?\nBermain Bola Basket dengan Peraturan Sederhana\nDeskripsi : Praktikkan permainan bola basket dengan peraturan\nsederhana. Lapangan dan ring basket disesuaikan\ndengan kondisi sekolah." + }, + { + "id": 3443, + "text": "dengan kondisi sekolah.\nTujuan : Menguji kompetensi peserta didik terkait variasi dan\nkombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,\ndan manipulatif dalam permainan bola basket.\nAlat/fasilitas : Bola, peluit, jam tangan/stopwatch, papan skor,\nlapangan, dan ring basket.\nPelaksanaan:" + }, + { + "id": 3444, + "text": "lapangan, dan ring basket.\nPelaksanaan:\n1. Bagilah siswa di kelas menjadi beberapa tim, misalnya tim A, B,\nC, dan D. Setiap tim terdiri atas lima orang.\n2. Jika di lingkungan sekolah belum terdapat lapangan basket,\nbuatlah lapangan berbentuk empat persegi panjang. Ring dapat" + }, + { + "id": 3445, + "text": "menggunakan ember. Pada setiap sisi lapangan, diletakkan meja\nuntuk meletakkan ember.\na I a a A Se SSS\n30 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n51/226" + }, + { + "id": 3446, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nLakukan dengan mengundi untuk menentukan lawan dan tempat\n(area sisi lapangan). Contohnya tim A melawan tim C dan tim B\nmelawan tim D. Tim A menempati sisi kanan lapangan, sedangkan\ntim C menempati sisi kiri lapangan." + }, + { + "id": 3447, + "text": "tim C menempati sisi kiri lapangan.\nWaktu permainan sekira 10 menit dalam dua babak. Jeda waktu\npertandingan antarbabak selama 5 menit. Pada babak kedua, tim\nA dan tim C bertukar sisi lapangan.\nSetiap bola masuk diberi poin satu. Tim yang memasukkan paling\nbanyak bola menjadi pemenang." + }, + { + "id": 3448, + "text": "banyak bola menjadi pemenang.\nDalam permainan ini, guru berperan sebagai wasit. Sebelum\nmemulai permainan, tim diberi pengarahan tentang peraturan\nyang berlaku.\nPraktikkan permainan bola basket dengan semangat, kerjasama dan\ntanggung jawab. Kembangkan sikap kebersamaan antaranggota tim." + }, + { + "id": 3449, + "text": "Biasakan sikap positif tersebut dalam kehidupan sehari-hari sebagai\nbentuk rasa syukur.\nKamu telah mempelajari materi permainan bola besar (sepak bola,\nbola voli, dan bola basket). Untuk mengukur kemampuanmu terhadap\nmateri ini, berikan tanda () pada kolom Ya atau Tidak pada\ntabel berikut." + }, + { + "id": 3450, + "text": "tabel berikut.\nNama Peserta Didik\nKelas/Nomor Presensi\nMateri Pokok\nTanggal\nNo. Aspek Pengetahuan Ya Tidak\n1. Mampu menjelaskan variasi gerak lokomotor\ndengan kombinasi gerak manipulatif dalam\nmenendang bola.\nMampu menjelaskan variasi gerak nonlokomotor\ndengan kombinasi gerak manipulatif dalam" + }, + { + "id": 3451, + "text": "dengan kombinasi gerak manipulatif dalam\nmenghentikan bola.\nMampu menjelaskan variasi gerak lokomotor\ndengan kombinasi gerak manipulatif dalam\nmenggiring bola sepak.\nSS a ag N\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 31]\n52/226" + }, + { + "id": 3452, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nNo.\nNo.\n10.\ni.\n12:\n133\n14.\nl=}\n16.\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nAspek Pengetahuan Ya\nMampu menjelaskan variasi gerak nonlokomotor\ndengan kombinasi gerak manipulatif dalam\npassing bawah dan passing atas.\nMampu menjelaskan variasi gerak nonlokomotor" + }, + { + "id": 3453, + "text": "Mampu menjelaskan variasi gerak nonlokomotor\ndengan kombinasi gerak manipulatif dalam servis\nbawah dan servis atas.\nMampu menjelaskan variasi gerak manipulatif\ndengan kombinasi gerak nonlokomotor dalam\nmengoper bola basket.\nMampu menjelaskan variasi gerak manipulatif" + }, + { + "id": 3454, + "text": "Mampu menjelaskan variasi gerak manipulatif\ndengan kombinasi gerak lokomotor dalam\nmenembak bola basket.\nMampu menjelaskan kombinasi gerak lokomotor\ndan manipulatif dalam menggiring bola basket.\nMampu mempraktikkan variasi gerak lokomotor\ndengan kombinasi gerak manipulatif dalam\nmenendang bola." + }, + { + "id": 3455, + "text": "menendang bola.\nAspek Keterampilan Ya\nMampu mempraktikkan variasi gerak\nnonlokomotor dengan kombinasi gerak\nmanipulatif dalam menghentikan bola.\nMampu mempraktikkan variasi gerak lokomotor\ndengan kombinasi gerak manipulatif dalam\nmenggiring bola sepak.\nMampu mempraktikkan variasi gerak" + }, + { + "id": 3456, + "text": "Mampu mempraktikkan variasi gerak\nnonlokomotor dengan kombinasi gerak\nmanipulatif dalam passing bawah dan passing\natas.\nMampu mempraktikkan variasi gerak\nnonlokomotor dengan kombinasi gerak\nmanipulatif dalam servis bawah dan servis atas.\nMampu mempraktikkan variasi gerak manipulatif" + }, + { + "id": 3457, + "text": "Mampu mempraktikkan variasi gerak manipulatif\ndengan kombinasi gerak nonlokomotor dalam\nmengoper bola basket.\nMampu mempraktikkan variasi gerak manipulatif\ndengan kombinasi gerak lokomotor dalam\nmenembak bola basket.\nMampu mempraktikkan kombinasi gerak" + }, + { + "id": 3458, + "text": "Mampu mempraktikkan kombinasi gerak\nlokomotor dan manipulatif dalam menggiring bola\nbasket.\nTidak\nTidak\nI I\n32 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n53/226" + }, + { + "id": 3459, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nGambar 2.1 Kast\nBuku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n+>\"\n+i termasu\\ oe nbet 2018\nsepte\nSumber:\nVariasi dan Kombinasi\nGerak Dasar dalam\nBerbagai Permainan\nBola Kecil\nSeberapa sering kamu berolahraga dalam satu minggu? Satu\nminggu sekali atau lebih? Jika tidak pernah, kamu harus mulai" + }, + { + "id": 3460, + "text": "berolahraga. Olahraga membuat tubuh menjadi sehat dan bugar.\nSelain itu, olahraga menjadi sarana untuk mengembangkan sikap\npositif. Setiap olahraga, kasti misalnya, membutuhkan sikap disiplin.\nKasti juga melatih ketangkasan dan kekompakan. Olahraga ini cocok" + }, + { + "id": 3461, + "text": "bagi anak-anak pada usia pertumbuhan. Ini tidak lepas dari sifat\npermainan kasti yang menyenangkan. Dengan bermain kasti, kamu\njuga dapat mempererat persahabatan.\nPernahkah kamu bermain kasti? Kasti termasuk olahraga yang\ndiminati banyak anak. Permainan kasti dimainkan oleh dua regu" + }, + { + "id": 3462, + "text": "yang berkompetisi. Keberhasilan memenangi permainan bergantung\npada kekompakan anggota regu. Permainan kasti juga meningkatkan\neS a cee\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 33\nDi Unduh dari :\n54/226" + }, + { + "id": 3463, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\ngerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif anak. Apa\nsajakah variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,\ndan manipulatif dalam permainan kasti? Mari, simak pembahasannya\npada materi pelajaran ini.\nVariasi dan Kombinasi Gerak" + }, + { + "id": 3464, + "text": "Variasi dan Kombinasi Gerak\nDasar dalam Permainan\nBola Kecil\nmempelajari\nVariasi dan Kombinasi Gerak Variasi dan Kombinasi Gerak\nDasar Lokomotor, Nonlokomotor, Dasar Lokomotor, Nonlokomotor,\ndan Manipulatif dalam Permainan dan Manipulatif dalam Permainan\nBola Kasti Bola Rounders\n| |\nranliput nee" + }, + { + "id": 3465, + "text": "Bola Kasti Bola Rounders\n| |\nranliput nee\ne Variasi gerak dasar manipulatif e Variasi gerak dasar manipulatif\ndengan kombinasi gerak dengan kombinasi gerak dasar\ndasar nonlokomotor dalam nonlokomotor dalam melempar\nmelempar bola kasti bola rounders" + }, + { + "id": 3466, + "text": "melempar bola kasti bola rounders\ne Variasi gerak dasar manipulatif e Variasi gerak dasar manipulatif\ndengan kombinasi dasar dengan kombinasi dasar\nlokomotor dalam memukul lokomotor dalam memukul\nbola kasti bola rounders\ne Variasi gerak dasar manipulatif e Variasi gerak dasar manipulatif" + }, + { + "id": 3467, + "text": "dengan kombinasi dasar dengan kombinasi dasar\nlokomotor dalam menangkap lokomotor dalam menangkap\nbola kasti bola rounders\ne variasi dan kombinasi gerak e kasti\ndasar e rounders\ne gerak dasar lokomotor memukul bola\ne gerak dasar nonlokomotor e menangkap bola" + }, + { + "id": 3468, + "text": "e gerak dasar nonlokomotor e menangkap bola\ne gerak dasar manipulatif e melempar bola\ne berlari\nap I a I OA A A St SS\n34 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n55/226" + }, + { + "id": 3469, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nSetelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu:\n1. menjelaskan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi\ngerak dasar manipulatif dalam permainan kasti;\n2. menjelaskan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak" + }, + { + "id": 3470, + "text": "dasar manipulatif dalam permainan kasti;\n3. menjelaskan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi\ngerak dasar manipulatif dalam permainan rounders;\n4. menjelaskan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak\ndasar manipulatif dalam permainan rounders;" + }, + { + "id": 3471, + "text": "dasar manipulatif dalam permainan rounders;\n5. mempraktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan\nkombinasi gerak dasar manipulatif dalam permainan kasti;\n6. mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi\ngerak dasar manipulatif dalam permainan kasti;" + }, + { + "id": 3472, + "text": "gerak dasar manipulatif dalam permainan kasti;\n7. mempraktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan\nkombinasi gerak dasar manipulatif dalam permainan rounders;\n8. mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi\ngerak dasar manipulatif dalam permainan rounders;" + }, + { + "id": 3473, + "text": "gerak dasar manipulatif dalam permainan rounders;\nDi kelas V, kamu sudah mempelajari kombinasi gerak dasar\nlokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif pada permainan bola kecil.\nPada kelas VI, kamu akan mempelajari variasi dan kombinasi gerak" + }, + { + "id": 3474, + "text": "dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif pada permainan bola\nkecil. Ada banyak jenis permainan bola kecil di antaranya kasti dan\nrounders. Kasti dan rounders merupakan permainan beregu yang\nmengutamakan unsur kekompakan, ketangkasan, dan kegembiraan." + }, + { + "id": 3475, + "text": "Bermain kasti dan rounders akan melatih kemampuanmu sebagai\nmakhluk sosial. Kamu akan berlatih menjaga kekompakan,\nkebersamaan, serta menerapkan nilai-nilai kejujuran, sportivitas,\ndan tanggung jawab. Nilai-nilai ini hendaknya diterapkan dalam\nkehidupan sehari-hari." + }, + { + "id": 3476, + "text": "kehidupan sehari-hari.\nA. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor,\nNonlokomotor, dan Manipulatif dalam Permainan\nKasti\nKasti (honkbal) termasuk permainan bola kecil tradisional yang\nberkembang turun-temurun. Kita harus bersyukur kepada Tuhan" + }, + { + "id": 3477, + "text": "Yang Maha Esa karena menjaga kelestarian permainan ini. Untuk\nmengawali pembelajaran tentang kasti, lakukan kegiatan berikut.\neS a I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 35\n56/226" + }, + { + "id": 3478, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nAyo, Mencari Informasi tentang Variasi dan Kombinasi Gerak\nDasar dalam Permainan Kasti!\nBersama temanmu, carilah informasi mengenai variasi dan kombinasi\ngerak dasar dalam permainan kasti. Kamu dapat mencari informasinya" + }, + { + "id": 3479, + "text": "melalui buku referensi atau internet. Catat dan diskusikan informasi\nyang ditemukan. Deskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam\npermainan kasti tersebut. Kemudian, kemukakan hasilnya kepada guru\nsecara santun.\nMelalui kegiatan tersebut, kamu mengenal gerakan melempar" + }, + { + "id": 3480, + "text": "dan menangkap bola kecil. Kegiatan ini sebagai awal mempelajari\ngerak dasar bermain kasti.\nDalam bermain kasti, kamu melakukan gerakan berjalan, berlari,\nmenarik, mendorong, mengayun, melempar bola, memukul bola,\ndan menangkap bola. Gerak lokomotor meliputi berjalan, berlari," + }, + { + "id": 3481, + "text": "melompat, dan mengguling. Gerak nonlokomotor meliputi mengayun,\nmembungkukkan badan, memutar badan, mendorong, dan menarik.\nGerak manipulatif meliputi gerak melempar, memukul, danmenangkap\nbola.\n1. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi\nGerak Dasar Nonlokomotor dalam Melempar Bola\nKasti" + }, + { + "id": 3482, + "text": "Kasti\nApa sajakah variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi\ngerak dasar nonlokomotor dalam permainan kasti? Mari, simak\nmateri berikut dengan saksama. Melalui gerakan ini, kamu diajak\nmelakukan variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak\nnonlokomotor dalam melempar bola." + }, + { + "id": 3483, + "text": "nonlokomotor dalam melempar bola.\na. Memegang dan Melempar Bola Lambung dengan\nMengayun Lengan\nPada permainan kasti, Iemparan melambung dilakukan untuk\nmengoper bola kepada teman satu regu yang posisinya berjauhan.\nAmatilah dan praktikkan gerakan melempar bola lambung ke atas" + }, + { + "id": 3484, + "text": "seperti pada Gambar 2.2!\nA A Se st SS\n36 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n57/226" + }, + { + "id": 3485, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nGambar 2.2 Melempar bola melambung dengan berdiri dan mengayun lengan\nDeskripsikan gerakan melempar bola melambung ke atas! Bahaslah\nbersama temanmu. Kamu dapat menggunakan buku referensi untuk" + }, + { + "id": 3486, + "text": "menujang diskusi. Kemudian, komunikasikan hasil pembahasan kepada\ngurumu secara santun.\nb. Memegang dan Melempar Bola Mendatar dengan\nMengayun Lengan\nApa manfaat melempar bola mendatar? Lemparan bola mendatar\ndilakukan untuk mengoper bola kepada teman satu regu dalam" + }, + { + "id": 3487, + "text": "posisi tidak berjauhan. Lemparan ini juga untuk mematikan lawan.\nAmatilah dan praktikkan gerakan melempar bola mendatar seperti\npada Gambar 2.3!\nGambar 2.3. Melempar bola mendatar dengan berdiri dan mengayun lengan\nDiskusikan hasil pengamatanmu kepada teman dan guru. Lakukan" + }, + { + "id": 3488, + "text": "gerakan melempar bola mendatar dengan berdiri dan mengayun\nlengan seperti berikut.\n1. Posisi berdiri, kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang.\n2. Pegang bola dengan tangan kanan secara kuat. Bola berada pada\npangkal jari-jari.\na a" + }, + { + "id": 3489, + "text": "pangkal jari-jari.\na a\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 37\n58/226" + }, + { + "id": 3490, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n3. Tarik ke belakang siku tangan kanan, sedangkan posisi tangan\nkiri lurus di depan dada.\n4. Lemparkan bola dengan kuat secara lurus setinggi dada ke arah\ntemanmu.\n5. Temanmu akan menerima bola dengan menjulurkan kedua" + }, + { + "id": 3491, + "text": "tangan ke depan. Kedua telapak tangan dibuka dan dirapatkan\nmenghadap ke arah datangnya bola.\nc. Melempar Bola Bawah dengan Mengayun Lengan dan\nMenekuk Kaki\nLemparan bola bawah dilakukan pemain yang berposisi sebagai\npelambung. Lemparan ini untuk memberikan bola kepada pemukul." + }, + { + "id": 3492, + "text": "Amatilah dan praktikkan gerakan melempar bola bawah seperti\npada Gambar 2.4! Bandingkan gerakanmu dan gerakan temanmu,\nkemudian komunikasikan kepada guru secara santun.\nGambar 2.4 Melempar bola bawah dengan mengayun lengan dan menekuk kaki\nBagaimana cara melakukan kombinasi gerak dasar manipulatif" + }, + { + "id": 3493, + "text": "dengan variasi gerak dasar nonlokomotor dalam melempar bola\nbawah? Posisi berdiri, kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang.\nPandangan ke depan. Tangan kanan memegang bola dengan posisi\ndi bawah sebelah pinggul. Tarik tangan ke belakang. Ayunkan tangan" + }, + { + "id": 3494, + "text": "dari belakang ke depan, kemudian lemparkan bola menyusur tanah\nsecara pelan.\nBerdirilah berhadapan dengan temanmu sejauh 5-10 meter. Bersama\ntemanmu, lakukan variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi\ngerak dasar nonlokomotor dalam melempar bola. Lakukan variasi gerakan\nI" + }, + { + "id": 3495, + "text": "I\n38 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n59/226" + }, + { + "id": 3496, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nmelempar bola melambung, mendatar, dan bawah dengan berdiri dan\nmengayun lengan. Lakukan bergantian dengan temanmu secara tanggung\njawab. Kembangkan semangat gotong royong (kerja sama) dalam" + }, + { + "id": 3497, + "text": "melakukan aktivitas ini. Jika kamu masih kesulitan melakukan variasi\ndan kombinasi gerak dasar tersebut, mintalah bimbingan gurumu secara\nsantun.\n2. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi\nGerak Dasar Lokomotor dalam Memukul Bola Kasti" + }, + { + "id": 3498, + "text": "Gerak Dasar Lokomotor dalam Memukul Bola Kasti\nMemukul bola dalam permainan kasti meliputi pukulan melambung,\npukulan mendatar, dan pukulan bawah. Gerakan tersebut dapat\ndilakukan melalui variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi" + }, + { + "id": 3499, + "text": "gerak dasar lokomotor. Bagaimana cara memukul bola dalam permainan\nkasti? Amatilah gerakan memukul bola dalam permainan kasti berikut!\nGambar 2.5 @ Pukulan melambung dengan melangkah dan berlari, @ Pukulan\nmendatar dengan melangkah dan berlari, @ Pukulan bola bawah\ndengan melangkah dan berlari" + }, + { + "id": 3500, + "text": "dengan melangkah dan berlari\nBagaimana cara melakukan variasi gerak dasar manipulatif dan\nkombinasi gerak dasar lokomotor dalam memukul bola? Simaklah uraian\nberikut.\n1. Pegang alat pemukul dengan satu tangan. Posisi awal berdiri,\nkemudian berjalan dan berlari menuju area pemukul." + }, + { + "id": 3501, + "text": "2. Berdiri dengan posisi badan menyamping. Posisi pemain pelambung\natau pengumpan di samping kiri pemukul.\n3. Kedua kaki dibuka selebar bahu. Tekuk siku tangan yang memegang\nalat pemukul. Alat pemukul ditarik ke belakang bersiap untuk\nmemukul bola.\n4. Pandangan ke arah pelambung dan datangnya bola." + }, + { + "id": 3502, + "text": "5. Saat bola dilempar, pukul bola dengan mengayunkan tongkat\nmengenai bola. Lakukan lecutan pergelangan tangan saat bola\nberada dalam jangkauan.\nnS\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 39\n60/226" + }, + { + "id": 3503, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n6. Bola dapat dipukul secara melambung, mendatar, atau ke bawah.\nSetelah memukul, melangkah dan berlarilah menuju pos atau tiang\nhinggap. Saat menuju tiang hinggap, pemukul dapat meluncur.\nBersama temanmu, praktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor," + }, + { + "id": 3504, + "text": "lokomotor, dan manipulatif dalam gerakan memukul bola! Amatilah\ngerakan temanmu! Bandingkan hasil pengamatanmu dan_ehasil\npengamatan temanmu! Buatlah kesimpulan tentang variasi dan kombinasi\ngerak dasar yang dilakukan temanmu saat memukul bola. Selanjutnya," + }, + { + "id": 3505, + "text": "komunikasikan kesimpulanmu kepada gurumu secara santun.\n3. Variasi Gerak Dasar Lokomotor dengan\nKombinasi Gerak Dasar Manipulatif dalam\nMenangkap Bola Kasti\nBagaimana variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi\ngerak dasar manipulatif dalam menangkap bola? Pada permainan" + }, + { + "id": 3506, + "text": "kasti, gerakan manipulatif menangkap bola meliputi menangkap bola\nmelambung, mendatar, dan menyusur tanah. Amatilah dan praktikkan\ngerakan menangkap bola seperti gambar berikut!\nGambar 2.6 ___Berjalan dan berlari dalam menangkap bola melambung\n40 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n61/226" + }, + { + "id": 3507, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nGambar 2.7 ___Berjalan ke depan dan belakang dengan kombinasi menangkap bola\nmendatar\n2d.\nGambar 2.8 _Berjalan dan berjongkok dengan kombinasi menangkap bola\nmenyusur tanah (bawah)\nCarilah informasi tentang cara melakukan variasi gerak dasar" + }, + { + "id": 3508, + "text": "lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam\nmenangkap bola dari buku referensi atau internet. Lakukan aktivitas\nini dengan mandiri, jujur, dan tanggung jawab. Bahaslah informasi\nyang kamu temukan bersama teman, kemudian komunikasikan\nkepada guru secara santun." + }, + { + "id": 3509, + "text": "kepada guru secara santun.\nDalam bermain kasti, setelah berhasil memukul bola, pemain dapat\nberlari secepatnya menuju pos atau tiang hinggap. Saat berlari, pemukul\njuga harus menghindari bola yang dilempar mengarah ke badan.\n4. Bermain Kasti dengan Peraturan Dimodifikasi" + }, + { + "id": 3510, + "text": "4. Bermain Kasti dengan Peraturan Dimodifikasi\nSeberapa sering kamu bermain kasti? Apa kunci utama dalam\nkeberhasilan bermain kasti? Keberhasilan dalam permainan kasti\nbergantung pada kerja sama, kedisiplinan, dan ketangkasan anggota\nregu. Permainan kasti memerlukan lapangan dan peralatan tertentu." + }, + { + "id": 3511, + "text": "Permainan kasti dimainkan dua regu. Satu regu sebagai pemukul dan\nsatu regu sebagai penjaga. Bagaimana cara bermain kasti? Kamu dapat\nbermain kasti dengan menggunakan peraturan yang telah dimodifikasi\nsesuai kondisi dan sarana di lingkungan sekolahmu.\na c" + }, + { + "id": 3512, + "text": "a c\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4]\n62/226" + }, + { + "id": 3513, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nDalam bermain kasti, kedua regu mendapatkan nilai dengan\nketentuan sebagai berikut.\n1. Nilai 1 jika pemukul berhasil memukul bola, kemudian lari ke\npemberhentian atau tiang pertolongan, tiang hinggap I, tiang\nhinggap II, dan area bebas secara bertahap." + }, + { + "id": 3514, + "text": "hinggap II, dan area bebas secara bertahap.\n2. Nilai 2 jika pemukul berlari melewati tiang pemberhentian (tiang\npertolongan, tiang hinggap I, tiang hinggap II) dan kembali ke\narea bebas atas pukulannya sendiri.\n3. Nilai 1 jika regu penjaga menangkap langsung bola lambung yang\ndipukul regu pemukul." + }, + { + "id": 3515, + "text": "dipukul regu pemukul.\nUntuk menambah wawasan tentang permainan kasti, lakukan\npenelusuran internet. Jika tidak memungkinkan, guru dapat\nmenyiapkan artikel tentang permainan kasti. Informasi yang diperoleh\ndapat diringkas dan digunakan sebagai sumber belajar." + }, + { + "id": 3516, + "text": "Kamu telah mempelajari variasi dan kombinasi gerak dasar\nnonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif dalam permainan kasti.\nKamu dapat bermain kapan saja bersama teman-temanmu di\nlapangan. Saat bermain kasti, kembangkan sikap jujur (integritas),\nsportif, dan gotong royong (kerja sama)." + }, + { + "id": 3517, + "text": "sportif, dan gotong royong (kerja sama).\nPraktik Bermain Kasti yang Dimodifikasi\nPraktikkan permainan kasti yang telah dimodifikasi bersama temanmu.\nTujuan : Memotivasi peserta didik lebih aktif dalam bermain\nkasti.\nAlat/fasilitas : Bola (bola tenis), kayu pemukul, tiang pertolongan" + }, + { + "id": 3518, + "text": "dan tiang bebas, tiang garis batas, dan lapangan\ndisesuaikan dengan tempat atau lokasi sekolah.\nPelaksanaan:\n1. Membentuk kelompok yang terdiri atas dua regu. Jumlah anggota\nregu disesuaikan dengan jumlah siswa dalam kelas.\n2. Waktu permainan ditentukan oleh guru." + }, + { + "id": 3519, + "text": "2. Waktu permainan ditentukan oleh guru.\n3. Pemain regu pemukul harus melewati 3 tiang (satu tiang pertolongan\ndan dua tiang bebas). Setiap tiang tidak boleh ditempati lebih dari\nsatu pemain.\n4. Regu pemukul memperoleh nilai 1 jika berhasil hinggap di tiang yang\ndituju.\nRg TT A A Se SS" + }, + { + "id": 3520, + "text": "dituju.\nRg TT A A Se SS\n42 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n63/226" + }, + { + "id": 3521, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n5. Regu penjaga memperoleh nilai 1 jika tepat melempar bola mengenai\nbadan pemukul. Ini berarti pemukul sebelum sampai tiang, sudah\nterkena lemparan.\n6. Pemain regu pemukul yang melewati tiga tiang hinggap, kemudian" + }, + { + "id": 3522, + "text": "kembali ke area bebas memperoleh nilai 4.\n7. Lakukan kegiatan ini secara tanggung jawab dan sportif. Kembangkan\nsikap kerja sama dalam bermain kasti.\nDalam permainan ini, guru berperan sebagai wasit dapat melakukan\npenilaian berdasarkan pengamatan variasi dan kombinasi gerak dasar" + }, + { + "id": 3523, + "text": "yang digunakan dalam permainan kasti.\nB. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar\nNonlokomotor, Lokomotor, dan Manipulatif\ndalam Permainan Rounders\nSeperti kasti, rounders termasuk jenis permainan bola kecil.\nTahukah kamu dari mana asal permainan rounders? Agar wawasanmu" + }, + { + "id": 3524, + "text": "bertambah, carilah informasi tentang asal usul permainan rounders.\nAyo, Diskusikan Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar dalam\nPermainan Rounders\nCarilah video atau gambar mengenai permainan rounders. Informasi\ndapat diperoleh dari buku referensi, surat kabar, atau internet." + }, + { + "id": 3525, + "text": "Diskusikan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor,\ndan manipulatif sesuai informasi tersebut. Tuliskan hasil diskusimu,\nkemudian komunikasikan kepada teman dan gurumu dengan santun.\nKerjakan kegiatan ini secara bertanggung jawab dan mandiri." + }, + { + "id": 3526, + "text": "Informasi tersebut mengantarkanmu mengetahui variasi dan\nkombinasi gerak dasar dalam permainan rounders. Selanjutnya, kamu\nmembahas dan mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar\nnonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif dalam bermain rounders." + }, + { + "id": 3527, + "text": "Dalam bermain rounders, gerakan yang perlu dikuasai ialah melempar\nbola, menangkap bola, memukul bola. Selama kamu belajar dengan\ntekun dan disiplin, gerakan tersebut dapat kamu kuasai.\n=~ S g\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 43\n64/226" + }, + { + "id": 3528, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n1. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi\nGerak Dasar Nonlokomotor dalam Permainan\nRounders\nIngatlah kembali gerakan melempar bola pada permainan kasti.\nJika diperhatikan, gerakan melempar bola dalam bermain rounders" + }, + { + "id": 3529, + "text": "meliputi tiga gerakan. Berikut penjelasannya.\na. Memegang dan Melempar Bola Lambung dengan\nMeluruskan Lengan\nVariasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam melempar bola melambung untuk melakukan operan\njarak jauh. Lemparan ini juga dilakukan untuk melambungkan bola" + }, + { + "id": 3530, + "text": "kepada teman yang berjarak cukup jauh. Amatilah Gambar 2.9 berikut.\nO\nGambar 2.9 Memegang dan Melempar Bola Lambung dengan Meluruskan Lengan\nBagaimana cara melakukan variasi gerak dasar manipulatif\ndengan kombinasi gerak dasar nonlokomotor dalam melempar bola" + }, + { + "id": 3531, + "text": "melambung? Awalnya, berdiri dengan posisi kaki kiri di depan. Tangan\nkanan memegang bola ditarik ke belakang atas kepala. Posisi badan\nagak condong ke belakang. Ayunkan tangan dan luruskan lengan ke\ndepan dari atas. Lemparkan bola dengan kuat ke arah atas depan secara\nmelambung." + }, + { + "id": 3532, + "text": "melambung.\nb. Memegang dan Melempar Bola Mendatar dengan\nMengayunkan Lengan dari Samping\nAmatilah variasi gerak dasar manipulatif dan kombinasi gerak dasar\nnonlokomotor dalam gerakan melempar bola mendatar seperti Gambar\n2.10. Praktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar tersebut! Analisislah" + }, + { + "id": 3533, + "text": "gerakan temanmu! Selanjutnya, komunikasikan dengan teman lain dan\nguru secara santun.\nI\n44 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n65/226" + }, + { + "id": 3534, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGambar 2.10 Memegang dan Melempar Bola Mendatar dengan Mengayunkan\nLengan dari Samping\nBagaimana cara melakukan variasi gerak dasar nonlokomotor\ndengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam melempar bola" + }, + { + "id": 3535, + "text": "mendatar? Posisi awal, berdiri dengan kaki kiri di depan. Tangan\nkanan memegang bola setinggi dada, kemudian tarik ke samping\nbadan. Ayunkan lengan ke depan dari samping badan dengan cepat.\nLemparkan bola lurus ke depan (horizontal).\nc. Memegang dan Melempar Bola bawah dengan\nMerendahkan Badan" + }, + { + "id": 3536, + "text": "Merendahkan Badan\nAmatilah Gambar 2.11 tentang gerakan melempar bola bawah\natau menyusur tanah. Gerakan ini dilakukan dengan variasi gerak\ndasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif.\nAwalnya, berdiri dengan posisi kaki kiri di depan. Tangan kanan" + }, + { + "id": 3537, + "text": "memegang bola, kemudian tarik tangan ke belakang. Ayunkan tangan\nke depan dari bawah dengan membungkukkan badan. Saat tangan\nberada di depan, lemparkan bola menyusur tanah.\nGambar 2.11 Berjongkok dan membungkuk pada saat melempar bola menyusur\ntanah (bawah)" + }, + { + "id": 3538, + "text": "tanah (bawah)\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 45\n66/226" + }, + { + "id": 3539, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nPraktikkan gerakan melempar bola menyusur tanah dengan\nmengombinasikan gerak dasar nonlokomotor dan manipulatif!\nAmatilah gerakan temanmu! Bandingkan hasil pengamatanmu dan\nhasil pengamatan temanmu! Bahaslah dengan gurumu dalam diskusi\nbersama." + }, + { + "id": 3540, + "text": "bersama.\n2. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi\nGerak Dasar Lokomotor dalam Memukul Bola\nRounders\nDalam gerakan memukul bola rounders, kamu dapat melakukan\nvariasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar\nlokomotor. Pada saat memukul, kamu melakukan variasi berjalan" + }, + { + "id": 3541, + "text": "ke depan dan belakang dengan kombinasi memukul bola rounders.\nDalam rounders, gerakan memukul bola terdiri atas pukulan tanpa\nayunan (bunt) dan pukulan dengan ayunan (swing). Pukulan tanpa\nayunan (bunt) hanya menyentuhkan kayu pemukul dengan bola tanpa" + }, + { + "id": 3542, + "text": "mengayunkan. Pemukul menunggu bola mengenai kayu pemukul.\nPantulan bola jatuh dekat pemukul. Pukulan tanpa ayunan (bunt)\nuntuk mengelabui regu penjaga.\nAmatilah gerakan memukul dalam permainan rounders seperti\nGambar 2.12. Praktikkan gerakan ini bersama temanmu secara\ndisiplin dan tanggung jawab." + }, + { + "id": 3543, + "text": "disiplin dan tanggung jawab.\nGambar 2.12 Gerakan memukul dalam permainan rounders\nBagaimana cara melakukan variasi gerak dasar manipulatif\ndengan kombinasi gerak dasar lokomotor dalam memukul bola\nrounders? Bersama temanmu, carilah informasi mengenai langkah-" + }, + { + "id": 3544, + "text": "langkah melakukan pukulan pada rounders. Catatlah informasi yang\nditemukan, kemudian komunikasikan kepada teman dan guru secara\nsantun.\nI I\n46 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n67/226" + }, + { + "id": 3545, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n3. Variasi Gerak Dasar Lokomotor dengan Kombinasi\nGerak Dasar Manipulatif dalam Menangkap Bola\nRounders\nBagaimana cara melakukan variasi gerak dasar lokomotor dengan\nkombinasi manipulatif dalam menangkap bola rounders? Dilihat" + }, + { + "id": 3546, + "text": "dari arah datangnya bola, gerak dasar menangkap bola, terdiri atas\nmenangkap bola melambung, bola mendatar, dan bola bawah atau\nmenyusur tanah.\nGambar 2.13 Gambar 2.15\nMenangkap bola Gambar 2.14 Menangkap bola\nmelambung Menangkap bola menyusur tanah\nmendatar" + }, + { + "id": 3547, + "text": "melambung Menangkap bola menyusur tanah\nmendatar\nDiskusikan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi\nmanipulatif dalam menangkap bola rounders. Untuk menunjang\ndiskusi, carilah informasi dari berbagai sumber referensi seperti\nbuku atau internet. Mintalah pendampingan guru saat melakukan" + }, + { + "id": 3548, + "text": "penelusuran- internet. Catatlah hasil diskusimu, kemudian\nkomunikasikan kepada teman dan guru secara santun.\nSetiap pemain hendaknya memiliki kecepatan saat _ berlari.\nKeterampilan ini dibutuhkan saat berlari menuju base untuk\nmemperoleh poin. Pada kondisi tertentu, pemain harus_ berlari" + }, + { + "id": 3549, + "text": "sekencang-kencangnya melewati base yang telah ditentukan hingga\nkembali ke home base.\nAgar kemampuan berlarimu terasah, ayo, berlatih lari secara tekun.\nBentuk latihan yang dapat kamu lakukan sebagai berikut.\na I es\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 47\n68/226" + }, + { + "id": 3550, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n1. Lakukan lari bentuk segitiga dengan titik A, B, dan C. Jarak antartitik\nsekira 10 meter.\n2. Berlari mulai dari titik A, kKemudian berlari secepatnya melwati titik B\ndan C. Lalu, berlari kembali ke titik A." + }, + { + "id": 3551, + "text": "dan C. Lalu, berlari kembali ke titik A.\n3. Lakukan kegiatan secara berulang dan bergantian. Lakukan dengan\nmemperhatikan keselamatan saat berlari.\n4. Bermain Rounders\nSebagai permainan beregu, pemain rounders harus bermain\ndengan kompak. Sikap disiplin dan tanggung jawab pemain juga" + }, + { + "id": 3552, + "text": "menjadi kunci keberhasilan dalam permainan ini. Mari, pelajari\nmateri berikut secara saksama.\na. Lapangan dan Peralatan\nLapangan rounders berbentuk segi lima beraturan dengan panjang\ntiap sisi 15 m. Setiap sudut lapangan terdapat base (papan hinggap)." + }, + { + "id": 3553, + "text": "Ada lima base (tempat hinggap), yaitu tempat hinggap I, tempat\nhinggap II, tempat hinggap III, tempat hinggap IV, dan tempat\nhinggap V atau rumah. Jarak antartempat hinggap sekira 15 m.\nBersama temanmu, carilah informasi mengenai lapangan dan" + }, + { + "id": 3554, + "text": "peralatan rounders dari buku referensi atau internet. Catatlah\ninformasi yang kamu temukan dan gunakan sebagai sumber belajar.\nb. Ketentuan Permainan\nRounders dimainkan dua regu, yaitu regu pemukul dan regu\npenjaga. Dalam bermain, biasakan bertindak sportif sesuai peraturan\npermainan." + }, + { + "id": 3555, + "text": "permainan.\n1) Jumlah Pemain\nDalam rounders, setiap regu terdiri atas 12 pemain inti dan 6\npemain cadangan. Setiap regu dipimpin seorang kapten. Pemain\ninti mengenakan kostum bernomor angka 1-12. Pemain cadangan\nmengenakan nomor dada dari pemain inti yang digantikan.\n2) Waktu Permainan" + }, + { + "id": 3556, + "text": "2) Waktu Permainan\nDalam setiap permainan rounders, terdapat tiga inning (babak).\nKetentuannya, satu inning terdiri atas satu kali jaga dan satu kali\nmemukul untuk setiap regu. Permainan rounders dinyatakan selesai\njika setiap regu telah memperoleh giliran tiga kali menjadi regu\npemukul dan jaga." + }, + { + "id": 3557, + "text": "pemukul dan jaga.\nRp I TE A A SSS\n48 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n69/226" + }, + { + "id": 3558, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n3) Regu Pemukul\nRegu pemukul berada di area bebas. Setiap pemain regu pemukul\nboleh memukul bola tiga kali. Pukulan dinyatakan benar jika:\na) pukulan mengenai bola dan jatuh di tanah dalam garis batas," + }, + { + "id": 3559, + "text": "b) bola jatuh dalam sudut antara garis yang menghubungkan base\nIV dan base V atau antara base I dan base V.\nJika pukulan pertama dinyatakan benar, pemain tidak boleh\nmelakukan pukulan kedua atau ketiga. Pemukul menuju base I. Jika\nlemparan pitcher dianggap salah, pemukul dapat menolak lemparan" + }, + { + "id": 3560, + "text": "pitcher. Jika lambungan salah dan pemain memukul bola tersebut,\nwasit menganggap sebagai pukulan.\nCarilah informasi dari buku referensi atau sumber lain tentang\npukulan salah dalam rounders. Catatlah informasi yang kamu temukan,\nkemudian komunikasikan kepada teman dan gurumu secara santun." + }, + { + "id": 3561, + "text": "4) Regu Penjaga\nSetiap pemain regu penjaga menempatkan diri di area lapangan.\nPemain yang menjaga base disebut baseman. Tugas baseman adalah\nmenangkap bola yang dilemparkan penjaga lain untuk menyentuhkan\nbola ke badan pemukul yang berlari ke arah base yang dijaganya." + }, + { + "id": 3562, + "text": "Catcher berperan penting dalam mematikan lawan. Catcher\ndipilih dari pemain paling cekatan menangkap bola. Catcher bertugas\nmenangkap bola yang dioper pitcher kepada pemukul, tetapi bola\ntidak terpukul. Catcher boleh langsung mematikan lawan.\nCatcher, Jenderal Lapangan dalam Rounders" + }, + { + "id": 3563, + "text": "Catcher, Jenderal Lapangan dalam Rounders\nDalam rounders, pemain penangkap bola (catcher) diibaratkan jenderal\nlapangan. Mengapa? Catcher harus dapat menjalin komunikasi yang\nlancar dalam timnya. Saat bermain, catcher memiliki pandangan lebih" + }, + { + "id": 3564, + "text": "luas daripada teman satu tim. Catcher selalu memberi informasi atau\ninstruksi jelas sebagai rujukan teman satu tim di setiap base.\n5) Wasit\nWasit bertugas memimpin permainan rounders. Wasit didampingi\ntiga wasit pembantu (penjaga garis) dan satu wasit pembantu\neR I I" + }, + { + "id": 3565, + "text": "eR I I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 49\n70/226" + }, + { + "id": 3566, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n(pencatat nilai). Dalam rounders, wasit menggunakan peluit, suara,\njari, dan lengan sebagai aba-aba kepada pemain.\n6) Pergantian Pemain\na)\nb)\nCc.\n1)\n2)\n3)\n4)\nPergantian pemain dalam rounders dilakukan jika:" + }, + { + "id": 3567, + "text": "Pergantian pemain dalam rounders dilakukan jika:\nterjadi enam kali kesalahan yang dilakukan regu pemukul; dan\nlima kali bola tertangkap regu penjaga dalam satu inning.\nPenilaian\nSistem penilaian pada permainan rounders sebagai berikut.\nNilai 2 jika pemain regu pemukul mampu memukul benar, kemudian" + }, + { + "id": 3568, + "text": "menuju base I sampai base V dengan selamat (tidak dibakar\nbaseman) atas pukulannya sendiri (home run).\nNilai 1 jika pemain dari regu pemukul mampu memukul benar,\ntetapi di salah satu base, pemain tersebut berhenti dan menunggu\npemukul lain melakukan pukulan sah untuk melanjutkan ke base V." + }, + { + "id": 3569, + "text": "Nilai O jika pemain dari regu pemukul melakukan pukulan benar,\ntetapi tidak berhasil mencapai salah satu base.\nNilai 1 jika pemain regu penjaga mampu menangkap bola pukulan\npemain regu pemukul.\nItulah peraturan permainan rounders yang harus dipahami dan" + }, + { + "id": 3570, + "text": "ditaati setiap pemain. Dengan memahami dan menaati peraturan,\npermainan rounders akan berjalan dengan tertib dan menyenangkan.\nVariasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar\nnonlokomotor dalam melempar bola kasti sebagai berikut.\na. Memegang dan melempar bola lambung dengan mengayun" + }, + { + "id": 3571, + "text": "lengan.\nb. Memegang dan melempar bola mendatar dengan mengayun\nlengan\nc. Memegang dan melempar bola bawah dengan menekuk kaki.\nDalam gerakan memukul bola kasti, dapat dilakukan variasi gerak\ndasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar lokomotor." + }, + { + "id": 3572, + "text": "Caranya dengan memukul bola dengan berjalan ke depan dan\nsamping. Gerakan pukulan dapat dilakukan dengan pukulan atas,\nmendatar, dan bawah.\nRg I I A A Sr SSS\n50 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n71/226" + }, + { + "id": 3573, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nVariasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam kasti dilakukan dengan berjalan dan berlari\ndengan kombinasi menangkap bola.\nVariasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar" + }, + { + "id": 3574, + "text": "nonlokomotor dalam permainan rounders sebagai berikut.\na. Memegang dan melempar bola lambung dengan meluruskan\nlengan.\nb. Memegang dan melempar bola lambung dengan mengayunkan\nlengan dari samping.\nc. Memegang dan melempar bola bawah dengan merendahkan\nbadan." + }, + { + "id": 3575, + "text": "badan.\nPada gerakan memukul bola rounders, dapat dilakukan variasi\ngerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar lokomotor,\nyaitu memukul bola dengan berjalan ke depan dan samping.\nGerakan pukulan dapat dilakukan dengan pukulan atas, mendatar,\ndan bawah." + }, + { + "id": 3576, + "text": "dan bawah.\nVariasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam kasti ialah berjalan dan berlari dengan\nkombinasi menangkap bola.\nEvaluasi Pengetahuan\nA. Pilihlah jawaban yang benar!\n1. Andi dan teman-temannya bermain kasti di halaman sekolah. Variasi" + }, + { + "id": 3577, + "text": "dan kombinasi gerak manipulatif dan lokomotor dalam permainan\nkasti yang dilakukan Andi ialah....\nA. berjalan dan berlari dengan menangkap bola\nB. berdiri dan berhenti dengan menangkap bola\nC. membungkuk dan mengayun dengan melempar bola\nD. berdiri dan membungkuk dengan melempar bola" + }, + { + "id": 3578, + "text": "D. berdiri dan membungkuk dengan melempar bola\n2. Tiwi melakukan variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi\ngerak dasar nonlokomotor dalam melempar bola melambung. Gerak\ndasar yang dilakukan Tiwi ialah melempar bola dengan....\nA. melangkah dan berlari\nB. melangkah dan mengayun lengan" + }, + { + "id": 3579, + "text": "B. melangkah dan mengayun lengan\nC. melompat dan mengayun lengan\nD. berdiri dan mengayun lengan\nA a Ig RO\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 51]\n72/226" + }, + { + "id": 3580, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n. Danar dan teman-teman bermain kasti. Bola yang dipukul Danar\nmenyusur tanah. Bona menangkap bola dengan variasi gerak dasar\nnonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif, yaitu....\nA. menekuk kaki dan berjongkok dengan menangkap bola" + }, + { + "id": 3581, + "text": "B. melangkah kaki dan menekuk kaki dengan menangkap bola\nC. berjalan dan berlari dengan menangkap bola\nD. membungkuk dan melangkah dengan menangkap bola\n. Tania dan Indah berlatih gerakan melempar dan menangkap bola\nkasti. Tania berjalan dan berlari dengan menangkap bola kasti" + }, + { + "id": 3582, + "text": "yang dilempar Indah. Dilihat dari gerakannya, Tania melakukan\nvariasi dan kombinasi gerak dasar, yaitu....\nA. lokomotor dan manipulatif\nB. nonlokomotor dan manipulatif\nC. lokomotor dan nonlokomotor\nD. manipulatif dan nonlokomotor\n. Deni dan Ardi berdiri saling berhadapan sejauh 7 meter. Deni" + }, + { + "id": 3583, + "text": "melempar bola kasti melambung ke arah Ardi. Selanjutnya, Ardi\nakan menangkap bola tersebut dengan melakukan variasi gerak\ndasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif, yaitu ....\nA. berjalan dan berlari dengan menangkap bola\nB. berjalan dan menekuk tangan dengan menangkap bola" + }, + { + "id": 3584, + "text": "C. menekuk kaki dan menarik tangan dengan menangkap bola\nD. menekuk kaki dan mengayun lengan dengan menangkap bola\n. Didi dan Doni berlatih melempar bola rounders secara mendatar.\nDidi melakukan lemparan bola dengan ayunan bola....\nA. ke atas depan\nB. menyusur tanah\nC. ke samping badan" + }, + { + "id": 3585, + "text": "B. menyusur tanah\nC. ke samping badan\nD. lurus ke depan\n. Perhatikan gambar gerakan melempar pada permainan rounders\nberikut!\nKombinasi gerak yang ditunjukkan pada gambar adalah....\n52 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n73/226" + }, + { + "id": 3586, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\n10.\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nmengayun tangan dan melempar bola mendatar\nmembungkuk dan melempar bola bawah\nmeliukkan badan ke belakang dan melempar bola melambung\nmenekuk kaki dan melempar bola menyusur tanah\nPor S\n. Dalam permainan rounders, pemukul melakukan pukulan tanpa" + }, + { + "id": 3587, + "text": "ayunan. Teknik pukulan ini bertujuan....\nA. mematahkan taktik lawan\nB. mengelabui regu penjaga\nC. memecah konsentrasi regu penjaga\nD. memberi kesempatan teman menuju base\n. Fandi bermain rounders bersama teman-temannya. Fandi bersiap\nmelakukan pukulan bola. Kombinasi gerakan yang tepat saat" + }, + { + "id": 3588, + "text": "melakukan gerakan ini adalah menarik tongkat ke belakang dan....\nA. meletakkan tongkat di tanah diayunkan lurus ke bawah\nB. mengayunkan tongkat dari atas kepala diayunkan di samping\nbadan\nC. mengayunkan tongkat dari samping mengarah ke bola\ndiayunkan lurus ke depan dada" + }, + { + "id": 3589, + "text": "diayunkan lurus ke depan dada\nD. menghindari bola yang dilempar di atas bahu dan samping\nkepala\nSeorang anak bersiap menangkap bola menyusur saat bermain\nrounders. Anak tersebut berjongkok dan membungkuk dengan\nmenangkap bola. Gerakan anak tersebut menunjukkan variasi\ndan kombinasi gerak dasar...." + }, + { + "id": 3590, + "text": "dan kombinasi gerak dasar....\nA. nonlokomotor dan lokomotor\nB. nonlokomotor dan manipulatif\nC. lokomotor dan manipulatif\nD. lokomotor dan nonlokomotor\n. Jawablah dengan benar!\n. Bagaimana variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi\nmanipulatif dalam melempar bola kasti?" + }, + { + "id": 3591, + "text": "manipulatif dalam melempar bola kasti?\n. Siti dan Dahlia berlatih memukul bola kasti. Jelaskan variasi gerak\ndasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif\nsaat Siti memukul bola kasti!\n. Ratna berlatih menangkap bola melambung. Bagaimana cara" + }, + { + "id": 3592, + "text": "Ratna melakukan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi\ngerak dasar manipulatif dalam menangkap bola?\n. Jelaskan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi\ngerak dasar manipulatif dalam melempar bola rounders!\nSSS\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 53" + }, + { + "id": 3593, + "text": "74/226" + }, + { + "id": 3594, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n5.Jelaskan cara melakukan variasi gerak dasar nonlokomotor\ndengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam memukul bola\nrounders!\nEvaluasi Keterampilan\nUnjuk Kerja\nBentuklah empat regu putra dan dua regu putri. Regu putra saling" + }, + { + "id": 3595, + "text": "berhadapan sejauh 4-5 meter dan regu putri saling berhadapan\nsejauh 3-4 meter. Setiap regu berbaris untuk mempraktikkan gerakan\nlempar, pukul, dan tangkap bola dalam permainan kasti dan rounders.\n0000\n2\nKamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar" + }, + { + "id": 3596, + "text": "dalam permainan bola kecil. Setelah mempelajari materi tersebut,\nkamu dapat mengetahui pentingnya pembelajaran variasi dan\nkombinasi gerak dasar dalam permainan bola kecil. Dapatkah kamu\nmenerapkan pembelajaran tersebut dalam kehidupan sehari-hari?" + }, + { + "id": 3597, + "text": "1. Apa manfaat mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak\ndasar dalam permainan bola kecil?\n2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya!\n3. Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi\nvariasi dan kombinasi gerak dasar dalam permainan bola kecil?" + }, + { + "id": 3598, + "text": "Ayo, Bermain Rounders!\nDeskripsi : Permainan rounders dengan peraturan- yang\ndimodifikasi.\nTujuan : Menguasai gerak dasar bermain rounders dengan\nbenar.\nPedoman : Teknik dan peraturan permainan rounders.\nPelaksanaan:\n1. Bagilah kelas menjadi dua regu. Lakukan undian untuk menentukan" + }, + { + "id": 3599, + "text": "regu pemukul dan regu penjaga.\ngs I at A Se SS\n54 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n75/226" + }, + { + "id": 3600, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n2. Buatlah lapangan rounders disesuaikan dengan luas halaman sekolah.\nSiapkan tiang hinggap dan bantalan base.\n3. Lamanya permainan ditentukan 2 x 15 menit.\n4. Pergantian posisi regu setelah tiga pemain regu pemukul dimatikan" + }, + { + "id": 3601, + "text": "pemain regu penjaga. Pergantian pemain dalam satu regu bebas.\n5. Bermainlah secara sportif, jujur, dan saling bekerja sama antarregu.\nGuru berperan sebagai wasit atau pengadil.\nKamu telah mempraktikkan permainan kasti dan rounders. Sudahkah" + }, + { + "id": 3602, + "text": "kamu bermain dengan jujur dan sportif? Berikan umpan_ balik\nberdasarkan permainan kasti dan rounders yang sudah dilakukan\ndengan memberikan tanda () pada tabel Ya atau Tidak pada\nlembar penilaian berikut!\nNama Peserta Didik\nKelas/Nomor Presensi\nMateri Pokok\nTanggal\nNo. Aspek Pengetahuan Tidak" + }, + { + "id": 3603, + "text": "Materi Pokok\nTanggal\nNo. Aspek Pengetahuan Tidak\n1. Mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar\nnonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan kasti.\n2. Mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar\nlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan kasti." + }, + { + "id": 3604, + "text": "manipulatif dalam permainan kasti.\n3. Mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar\nnonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan rounders.\n4. Mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar\nlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan rounders." + }, + { + "id": 3605, + "text": "manipulatif dalam permainan rounders.\nNo. Aspek Keterampilan Tidak\n5. Mampu mempraktikkan variasi gerak dasar\nnonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan kasti.\n6. Mampu mempraktikkan variasi gerak dasar\nlokomotor dengan kombinasi gerak dasar" + }, + { + "id": 3606, + "text": "lokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan kasti.\na a ee\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 55\n76/226" + }, + { + "id": 3607, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n7. _Mampu mempraktikkan variasi gerak dasar\nnonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar\nmanipulatif dalam permainan rounders.\n77/226" + }, + { + "id": 3608, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nGambar 3.1 M\nJunior Septembre\nVv\nSumber:\nVariasi dan Kombinasi\nIj]\") Gerak Dasar Jalan, Lari,\nLompat, dan Lempar\nLari menjadi olahraga favorit dalam ajang atletik. Atlet yang\nmemenangi lomba lari akan menjadi pusat perhatian. Itulah yang" + }, + { + "id": 3609, + "text": "dialami Lalu Muhammad Zohri seusai memenangi lari 100 meter\nKejuaraan Dunia Atletik U-20 di Tempre, Finlandia, 2018. Zohri\nmencatatkan waktu 10,18 detik dengan mengalahkan pelari unggulan\nasal Amerika Serikat, Anthony Scwartz dan Eric Harisson. Meskipun" + }, + { + "id": 3610, + "text": "menempati lintasan delapan, Zohri melesat sejak start hingga finis.\nMomen bersejarah! Tulis laman Federasi Atletik Internasional (IAAF)\nmerespons kemenangan Zohri. Tidak hanya melambungkan namanya,\nprestasi yang diraih Lalu Muhammad Zohri juga mengharumkan nama" + }, + { + "id": 3611, + "text": "bangsa Indonesia. Akhirnya, kerja keras dan disiplin dalam latihan\nterbukti membuahkan prestasi cemerlang.\na a\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 57\n78/226" + }, + { + "id": 3612, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nDalam olahraga, lari merupakan salah satu nomor cabang atletik.\nNomor lain di cabang atletik ialah jalan, lompat, dan lempar. Pada\npelajaran ini, kamu akan diajak melakukan variasi dan kombinasi" + }, + { + "id": 3613, + "text": "gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar. Bagaimana caranya?\nMari, pelajari pada materi berikut dengan sungguh-sungguh.\nVariasi dan Kombinasi Gerak\nDasar Jalan, Lari, Lompat,\ndan Lempar\nmempriajan\nVariasi dan Kombinasi Gerak Variasi dan Kombinasi Gerak" + }, + { + "id": 3614, + "text": "Dasar Jalan, Lari, dan Lompat Dasar Jalan, Lari, dan Lempar\npada Lempar Roket\n1\nmeliputi melipetl\ne Variasi Jalan dan Lari dengan\ne Variasi Jalan dan Lari dengan Kombinasi Mengayun Lengan\nKombinasi Melompat Variasi Jalan dan Lari dengan\ne Variasi Jalan dan Lari dengan Kombinasi Lempar Roket" + }, + { + "id": 3615, + "text": "Kombinasi Melompat dan\nMendarat\ne Variasi dan kombinasi gerak e Gerak dasar lompat\ndasar e Gerak dasar lempar\ne Gerak dasar jalan e Lempar roket\nGerak dasar lari\nSetelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu:\n1. mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari," + }, + { + "id": 3616, + "text": "lompat, dan mendarat melalui aktivitas atletik dan/atau olahraga\ntradisional;\nes I a A a SS ESS\n58 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n79/226" + }, + { + "id": 3617, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n2. mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar lari, lompat, dan\nlempar pada olahraga lempar roket;\n3. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat,\ndan mendarat melalui aktivitas atletik dan/atau olahraga tradisional;" + }, + { + "id": 3618, + "text": "4. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lari, lompat, dan\nlempar pada olahraga lempar roket.\nPada pelajaran sebelumnya, kamu telah mempelajari variasi dan\nkombinasi gerak lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam\npermainan bola besar dan bola kecil. Variasi dan kombinasi gerak" + }, + { + "id": 3619, + "text": "dasar ini dapat mengasah ketangkasan dan kreativitasmu. Berjalan,\nberlari, melompat, dan melempar juga dapat mengasah ketangkasan\ndan kreativitas. Aktivitas fisik tersebut termasuk cabang olahraga\natletik. Materi inilah yang akan kamu pelajari pada pelajaran ini." + }, + { + "id": 3620, + "text": "Aktivitas jalan, lari, lompat, dan lempar merupakan gerakan dasar\nsemua Cabang olahraga. Atletik juga menjadi sarana pendidikan untuk\nmeningkatkan daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan ketangkasan.\nA. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Jalan, Lari,\ndan Lompat melalui Aktivitas Atletik" + }, + { + "id": 3621, + "text": "dan Lompat melalui Aktivitas Atletik\nSeberapa sering kamu melakukan olahraga lari? Apakah satu kali\ndalam seminggu atau tiga kali dalam seminggu? Lari adalah kegiatan\nmelangkahkan kedua kaki dengan gerakan cepat. BerLari berbeda\ndengan aktivitas berjalan. Olahraga dengan gerakan berjalan di" + }, + { + "id": 3622, + "text": "antaranya jalan santai, jalan normal, jalan cepat, dan jalan kaki jarak\njauh (hiking). Saat berjalan, salah satu kaki menyentuh tanah. Dalam\nberlari, ada saatnya kedua kaki tidak menyentuh tanah sepenuhnya.\nSaat berlari, kamu seolah-olah melayang di udara.\nAyo, Bermain Lompat Kelinci!" + }, + { + "id": 3623, + "text": "Ayo, Bermain Lompat Kelinci!\nBermain merupakan aktivitas menyenangkan. Apalagi jika dalam\npermainan itu terdapat gerakan badan. Perlu diingat bahwa permainan\nyang dilakukan juga harus membuat tubuh bugar. Ada juga _ nilai\nmoral yang terkandung dalam permainan tersebut. Salah satu bentuk" + }, + { + "id": 3624, + "text": "permainan yang dapat kamu lakukan ialah bermain lompat kelinci.\nLangkah-langkahnya sebagai berikut.\neR Se a I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 59\n80/226" + }, + { + "id": 3625, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n1. Bentuklah kelompok beranggotakan 6-8 anak. Berdiri dalam formasi\nberbaris dengan menempati lintasan yang telah disiapkan.\n2. Posisi berdiri tegak dan kedua tangan diletakkan di depan dada.\nKedua kaki dibuka selebar bahu. Pandangan lurus ke depan." + }, + { + "id": 3626, + "text": "3. Awali dengan berjalan dan berlari menuju garis start. Kemudian,\nmelompatliah ke depan seperti kelinci.\n4. Lompatan mengikuti garis lintasan yang sudah ditentukan.\nLakukan kegiatan ini dengan semangat dan hati-hati. Permainan ini akan\nmenumbuhkan rasa kebersamaan di antara anggota kelompok." + }, + { + "id": 3627, + "text": "Melalui kegiatan di atas, kamu telah mempraktikkan variasi dan\nkombinasi gerak jalan, lari, dan lompat. Selanjutnya, kamu diajak\nmempelajari variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat\nmelalui aktivitas atletik.\nPada pelajaran ini, kamu akan mempelajari lari jarak pendek." + }, + { + "id": 3628, + "text": "Lari jarak pendek dikenal dengan istilah lari cepat atau sprint. Untuk\nmelakukan lari cepat, kamu membutuhkan kekuatan dan kecepatan.\nOleh karena itu, kamu perlu berlatih secara tekun dan disiplin.\n1. Variasi Jalan dengan Kombinasi Lari\nBagaimana cara melakukan variasi jalan dengan kombinasi lari?" + }, + { + "id": 3629, + "text": "Agar pemahamanmu lebih mendalam, simaklah materi berikut. Pada\nmateri ini, kamu akan mempraktikkan variasi jalan maju dan mundur\ndengan kombinasi lari jarak pendek (sprint relay).\nVariasi jalan maju dan mundur dengan kombinasi lari jarak" + }, + { + "id": 3630, + "text": "pendek dapat dilakukan secara berkelompok. Aktivitas ini dapat\nmenumbuhkan semangat kebersamaan dan kedisiplinan.\na. Kelompok berkumpul di pos peralihan yang berjarak 10 meter.\nSetiap anggota kelompok berjalan dan berlari melintasi dua tiang\nbendera." + }, + { + "id": 3631, + "text": "bendera.\nb Pelari pertama berjalan maju dan mundur dengan kombinasi lari\nmenuju tiang bendera. Saat sampai pada papan segitiga pertama,\npelari harus berjalan mundur ke awal start. Selanjutnya, pelari\npertama berjalan maju menuju papan segitiga kedua, kemudian" + }, + { + "id": 3632, + "text": "berjalan mundur ke papan segitiga pertama. Pelari berjalan\nmenuju papan segitiga ketiga dan berjalan mundur ke papan\nsegitiga kedua. Pelari berjalan maju ke papan segitiga keempat\ndan berjalan mundur ke papan segitiga ketiga. Variasi gerak" + }, + { + "id": 3633, + "text": "dasar ini dikombinasikan dengan berlari menuju tiang bendera\npada garis finis. Setelah mengitari tiang kedua, pelari pertama\nkembali ke pos peralihan.\nea AITO a I A A a I A SSS\n60 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n81/226" + }, + { + "id": 3634, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nc. Pelari kedua mulai berlari seperti pelari pertama. Aktivitas ini\ndilakukan hingga semua anggota kelompok mendapat giliran.\nd. Penilaian dalam aktivitas ini berdasarkan kecepatan dan\nketangkasan anggota kelompok." + }, + { + "id": 3635, + "text": "ketangkasan anggota kelompok.\nGambar 3.2 Lari sprint relay dilakukan secara berkelompok\nPam\nPraktikkan variasi jalan dengan kombinasi lari jarak pendek bergantian\n(sprint re/ay). Berkumpullah bersama temanmu pada pos peralihan.\nPersiapkan diri secara berurutan. Satu per satu mulai mempraktikkan" + }, + { + "id": 3636, + "text": "sprint relay. Berhati-hatilah saat berlari, sesuaikan kemampuanmu.\n2. Variasi Lari Pelan dan Lari Cepat dengan Kombinasi\nLompat Melewati Palang\nBagaimana cara melakukan variasi lari pelan dan lari cepat dengan\nkombinasi lompat melewati palang? Aktivitas ini membutuhkan" + }, + { + "id": 3637, + "text": "palang atau halang rintang setinggi 40 cm. Setiap halang rintang\nberjarak 6,5 m pada lintasan. Aktivitas ini dapat dilakukan secara\nberkelompok. Setiap anggota kelompok melakukan variasi lari pelan\ndan lari cepat dengan kombinasi melompati halang rintang. Amatilah\ngambar berikut!\nA" + }, + { + "id": 3638, + "text": "gambar berikut!\nA\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 61]\n82/226" + }, + { + "id": 3639, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGambar 3.3 Variasi dan kombinasi gerak dasar lari dan lompat melewati palang\nPosisi awal, anggota kelompok berkumpul di belakang garis start.\nPelari pertama berlari pelan dan cepat dengan kombinasi melompati" + }, + { + "id": 3640, + "text": "halang rintang. Setelah pelari pertama sampai di garis finis, pelari\nkedua berlari hingga finis, begitu seterusnya. Penilaian variasi dan\nkombinasi gerak dasar lari dan lompat diambil berdasarkan kecepatan\ndan ketepatan melompat.\nManusia Tercepat Asia Tenggara: Berlarilah dengan Hati!" + }, + { + "id": 3641, + "text": "Siapakah pemilik rekor nasional nomor lari 100 meter putra? Dialah\nSuryo Agung Wibowo. Rekor pelari ini dicapai pada SEA Games XXV\ndi Laos tahun 2009 dengan catatan waktu 10,17 detik. Pada nomor\nlari tersebut, Suryo Agung meraih medali emas. Ia dinobatkan sebagai\nmanusia tercepat Asia Tenggara." + }, + { + "id": 3642, + "text": "manusia tercepat Asia Tenggara.\nPrestasi yang diraihnya merupakan hasil kerja keras dan disiplin dalam\nlatihan. Dengan sikap tersebut, Suryo Agung mampu mewujudkan\nmimpinya. Ia pun berpesan kepada juniornya, berlarilah dengan hati!\nSiapkah kamu berprestasi seperti Suryo Agung?" + }, + { + "id": 3643, + "text": "Siapkah kamu berprestasi seperti Suryo Agung?\nSumber: diakses 7 September 2018\nKamu telah mengetahui variasi lari pelan dan lari cepat dengan\nkombinasi melompati palang. Agar wawasanmu makin luas, telusurilah\ninternet untuk menemukan informasi tentang variasi dan kombinasi" + }, + { + "id": 3644, + "text": "gerak dasar jalan, lari, dan lompat. Atau, bacalah artikel tentang\nvariasi gerak dasar jalan dengan kombinasi lari serta variasi gerak\ndasar lari dengan kombinasi lompat yang disediakan guru. Ringkaslah\ninformasi pada laman tersebut dan gunakan sebagai sumber belajar.\nI I" + }, + { + "id": 3645, + "text": "I I\n62 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n83/226" + }, + { + "id": 3646, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n3. Variasi Lari Pelan dan Lari Cepat dengan Kombinasi\nLompat Jauh\nLompat jauh termasuk salah satu nomor atletik. Melalui lompat\njauh, kamu akan berlatih variasi lari dengan kombinasi lompat." + }, + { + "id": 3647, + "text": "Olahraga ini membutuhkan kecepatan lari, diikuti dengan lompatan.\nAgar dapat melompat sejauh-jauhnya, pelompat berlari terlebih\ndahulu. Apa itu lompat jauh? Lompat jauh adalah aktivitas gerak\nlari diikuti lompatan dengan tumpuan satu kaki. Untuk menunjang" + }, + { + "id": 3648, + "text": "olahraga ini, diperlukan papan tumpuan dan pasir.\nBagaimana gerak dasar dalam olahraga lompat jauh? Gerak dasar\nlompat jauh meliputiawalan, tolakan, melayang, dan mendarat. Awalan\nmenentukan hasil lompatan. Pelompat melakukan variasi lari pelan" + }, + { + "id": 3649, + "text": "dan lari cepat. Saat mendekati balok tumpuan, pelompat menentukan\nkaki tumpuan. Gerakan ini dikombinasikan dengan melompat. Saat\nmenolak, pelompat dapat menggunakan satu kaki paling kuat. Saat\nbertumpu, badan condong ke depan. Saat melayang di udara, tangan" + }, + { + "id": 3650, + "text": "diayun ke depan mengikuti gerakan badan. Akhirnya, saat mendarat,\npelompat harus mengoordinasikan kaki, kepala, tangan, dan tumit.\nPelompat melakukan pendaratan dengan kedua kaki diikuti ayunan\ntangan ke depan untuk menjaga keseimbangan." + }, + { + "id": 3651, + "text": "tangan ke depan untuk menjaga keseimbangan.\nBerikut beberapa hal yang harus diperhatikan dalam lompat jauh.\n1. Awalan sangat menentukan hasil lompatan. Pelompat melakukan\ngerak jalan, kemudian lari sprint. Menjelang balok tumpuan,\npelompat menambah kecepatan lari. Pelompat menentukan kaki" + }, + { + "id": 3652, + "text": "yang menginjak balok tumpuan.\n2. Saat melakukan tolakan, gunakan satu kaki paling kuat. Posisi\nkaki tumpuan tepat pada balok tumpuan. Pada saat bertumpu,\nbadan condong ke depan. Pandangan jauh ke depan. Lakukan\nayunan paha secara cepat.\n3. Saat melayang, tangan diayun ke depan mengiringi gerakan" + }, + { + "id": 3653, + "text": "badan. Kaki diluruskan, kemudian sedikit ditekuk sehingga badan\ndalam sikap jongkok. Pandangan lurus ke depan dan fokus pada\ntitik pendaratan.\n4. Saat mendarat, perlu koordinasi gerak kaki, kepala, tangan,\ndan tumit. Tujuannya agar lompatan maksimum. Kedua tangan" + }, + { + "id": 3654, + "text": "diluruskan ke depan, mendarat dengan kedua kaki. Saat tumit\nmenyentuh pasir, gerakkan badan ke depan.\n_ LS ag\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 63\n84/226" + }, + { + "id": 3655, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nROK\nGambar 3.4 _ Jalan, lari, lompat, dan mendarat\nPraktikkan gerak dasar lompat jauh bersama temanmu. Lakukan secara\nbergantian sesuai langkah-langkah gerakan lompat jauh. Amatilah\ngerakan teman dan bandingkan dengan gerakanmu. Bahaslah _hasil" + }, + { + "id": 3656, + "text": "pengamatanmu dan komunikasikan kepada guru. Jika kamu mengalami\nkesulitan, bertanyalah kepada guru.\n4. Variasi Lari di Tempat dan Lari Cepat dengan\nKombinasi Lompat Melewati Rintangan\nOlahraga akan mengasyikkan jika dilakukan sambil bermain. Cara" + }, + { + "id": 3657, + "text": "ini dapat diterapkan dalam variasi dan kombinasi gerak jalan, lari,\ndan lompat melewati rintangan. Bagaimana caranya?\nLakukan variasi lari di tempat dan lari cepat sejauh 10 meter\ndengan kombinasi lompat melewati rintangan. Awalnya, berlari di" + }, + { + "id": 3658, + "text": "tempat, kemudian berlari cepat sejauh 10 meter. Saat berada di garis\ntolakan, lakukan lompatan di beberapa titik pada area yang ditentukan.\nArea pertama diberi poin 1, area kedua diberi poin 2, area ketiga\ndiberi poin 3, dan seterusnya. Nilai akhir aktivitas ini diperoleh dari" + }, + { + "id": 3659, + "text": "hasil penjumlahan poin semua anggota kelompok. Amatilah aktivitas\nseperti Gambar 3.5. Gambar tersebut menunjukkan aktivitas variasi\njalan dengan kombinasi lompat melewati rintangan.\nRI SS\n64 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n85/226" + }, + { + "id": 3660, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nGambar 3.5 _Lompat melewati rintangan\nApa yang kamu rasakan saat melakukan aktivitas tersebut?\nBandingkan dengan yang dirasakan temanmu! Bandingkan pula\ngerakanmu dan gerakan temanmu! Selanjutnya, komunikasikan" + }, + { + "id": 3661, + "text": "dengan teman lain dan guru. Jika kamu masih mengalami kesulitan,\nbertanya atau berdiskusilah dengan guru.\nMempraktikkan Variasi dan Kombinasi Gerak Jalan, Lari,\ndan Lompat\nBagilah kelas menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas\n6-8 orang. Kelompok melakukan aktivitas berikut." + }, + { + "id": 3662, + "text": "6-8 orang. Kelompok melakukan aktivitas berikut.\n1. Berdirilah sekira lima meter dari benda (balon) yang digantung\ndi tiang. Lakukan variasi jalan di tempat dan jalan cepat dengan\nkombinasi lompat sambil meraih benda tersebut. Saat mendarat," + }, + { + "id": 3663, + "text": "gunakan kedua kaki dalam posisi jongkok. Kedua tangan dijulurkan\nke depan.\n2. Melompat kijang (hop jump). Lakukan variasi lari pelan dan lari cepat\ndengan langkah lebar sejauh 10 m. Varisi gerak lari ini dikombinasikan\ndengan lompatan ke depan, kedua kaki saling bergantian menumpu." + }, + { + "id": 3664, + "text": "Kedua tangan diayun untuk menjaga keseimbangan badan.\nAktivitas ini dilakukan berkelompok. Dalam aktivitas ini, kembangkan\nsikap disiplin, tanggung jawab, dan kerja sama antaranggota kelompok.\n_ LSS cg\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 65\n86/226" + }, + { + "id": 3665, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nB. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lari dan\nLempar pada Lempar Roket\nLempar termasuk salah satu nomor dalam cabang olahraga\natletik. Pada materi ini, kamu akan membahas lempar lembing. Bagi\npelajar SD, kamu misalnya, lembing untuk olahraga lempar dapat" + }, + { + "id": 3666, + "text": "diganti roket. Ini tidak lepas dari aspek keamanan dan keselamatan\nbagi dirimu. Melalui lempar roket, kamu berlatih variasi gerak dasar\nlari dan kombinasi lempar. Sebelum membahas materi ini, lakukan\nkegiatan berikut.\nAyo, Berpendapat!" + }, + { + "id": 3667, + "text": "kegiatan berikut.\nAyo, Berpendapat!\nDengan didampingi guru, unduh dan tontonlah video aktivitas lempar\nroket melalui internet. Ingat, gunakan internet secara bertanggung\njawab. Catatlah informasi yang kamu temukan pada internet tersebut.\nKemukakan pendapatmu mengenai tata cara memegang dan melempar" + }, + { + "id": 3668, + "text": "roket. Selanjutnya, kemukakan pendapatmu secara santun.\nMelalui kegiatan tersebut, kamu memiliki gambaran tentang\nvariasi gerak dasar lari dengan kombinasi lempar pada lempar roket.\nSulitkah melakukan gerakan lempar roket? Sebelum menjawab\npertanyaan ini, mari, simak pembahasan berikut." + }, + { + "id": 3669, + "text": "pertanyaan ini, mari, simak pembahasan berikut.\nLempar roket merupakan dasar olahraga lempar lembing. Lempar\nroket adalah usaha melempar roket sejauh-jauhnya pada area\ntertentu. Agar lemparannya jauh, diperlukan kekuatan dan ketepatan\ngerak tangan. Kamu juga perlu memperhatikan sudut saat roket" + }, + { + "id": 3670, + "text": "terlepas dari tangan.\n1. Variasi Lari Pelan dan Lari Cepat dengan Kombinasi\nLempar Roket Menyamping\nBagaimana cara melakukan gerakan lempar roket? Ingat tayangan\nvideo pada kegiatan yang telah kamu lakukan. Gerakan lempar roket\nseperti pada tayangan video. Gerakan lempar roket juga tampak" + }, + { + "id": 3671, + "text": "seperti gambar berikut.\na a a A St SS eT\n66 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n87/226" + }, + { + "id": 3672, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nGambar 3.6 Lempar roket menyamping\nBagaimana variasi lari dengan kombinasi lempar roket? Posisi\nawal, berdiri sambil memegang roket. Lakukan variasi gerak dasar\nlari pelan dan lari cepat sebagai awalan sebelum melempar roket." + }, + { + "id": 3673, + "text": "Saat akan melempar, tarik roket ke belakang, kemudian dorong\nlengan dari belakang. Dorongan lengan membuat posisi lengan lurus,\nlalu lepaskan roket. Ikutilah dengan gerakan kaki untuk menjaga\nkeseimbangan tubuh.\nBersama temanmu, praktikkan variasi gerak dasar lari dengan kombinasi" + }, + { + "id": 3674, + "text": "gerak dasar lempar roket. Lakukan aktivitas ini secara sportif dan\ndisiplin. Amatilah gerakan temanmu! Bandingkan hasil pengamatanmu\ndan hasil pengamatan temanmu. Komunikasikan hasil pengamatanmu\nkepada teman lain dan guru. Bertanya atau berdiskusilah dengan guru\njika mengalami kesulitan." + }, + { + "id": 3675, + "text": "jika mengalami kesulitan.\n2. Latihan Variasi Lari Pelan dan Lari Cepat dengan\nKombinasi Lempar Roket Menghadap Depan\nBagaimana bentuk latihan variasi gerak dasar lari pelan dan lari\ncepat dengan kombinasi lempar roket? Latihan ini dapat dilakukan" + }, + { + "id": 3676, + "text": "secara berkelompok. Setiap anggota kelompok akan melakukan\nvariasi lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi lempar roket.\nLakukan aktivitas ini pada area tertentu. Amatilah dan praktikkan\ngerakan lempar roket seperti Gambar 3.7!\na a" + }, + { + "id": 3677, + "text": "gerakan lempar roket seperti Gambar 3.7!\na a\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 67\n88/226" + }, + { + "id": 3678, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nGambar 3.7. Lempar roket menghadap depan\nBerdasarkan Gambar 3.7, pelempar pertama memegang roket.\nPelempar melakukan variasi lari pelan dan lari cepat sejauh 5 meter\nsebagai awalan. Pada garis tumpuan, pelempar melakukan lemparan" + }, + { + "id": 3679, + "text": "roket sekuat-kuatnya. Jarak garis tumpuan dengan area target\nsekira 30 meter. Pelempar harus melempar roket tepat pada area\ntarget selebar 5 meter. Skor akhir aktivitas lempar roket merupakan\ngabungan skor semua anggota kelompok.\nMenguasai variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat," + }, + { + "id": 3680, + "text": "dan lempar sangat penting untuk mencapai kesempurnaan dalam\nberaktivitas fisik. Akan tetapi, ada satu faktor penting yang juga perlu\ndiperhatikan, yaitu menjaga kebugaran jasmani. Tanpa tubuh bugar,\npenguasaan variasi dan kombinasi gerak dasar akan sia-sia. Oleh" + }, + { + "id": 3681, + "text": "karena itu, berolahragalah dengan disiplin, sportif, dan tanggung\njawab demi kebugaran tubuh.\n1. Olahraga dengan gerakan berjalan di antaranya jalan santai,\njalan normal, jalan cepat, dan jalan kaki jarak jauh (hiking).\nDalam gerakan berjalan, ada satu kaki yang selalu menyentuh" + }, + { + "id": 3682, + "text": "tanah. Dalam gerakan lari, terdapat saat ketika kedua kaki tidak\nmenyentuh tanah dan badan melayang di udara.\n2. Aktivitas sprint relay menunjukkan variasi jalan maju dan mundur\nyang dikombinasikan dengan lari. Aktivitas ini dilakukan dengan\nmelintasi dua tiang bendera secara beregu." + }, + { + "id": 3683, + "text": "melintasi dua tiang bendera secara beregu.\n4. Aktivitas variasi lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi\nlompat dapat dilakukan dengan melewati palang (rintangan).\nRy I A A St SS a\n68 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n89/226" + }, + { + "id": 3684, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nCaranya, pelompat melakukan variasi lari pelan dan lari cepat.\nSaat mendekati palang atau rintangan, pelari bersiap melompat.\nLakukan pendaratan dengan kaki terkuat.\n5. Variasi lari pelan dan cepat dengan kombinasi lompat dapat" + }, + { + "id": 3685, + "text": "dilakukan pada lompat jauh dilakukan di bak pasir. Variasi\ndan kombinasi gerak ini membutuhkan balok tumpuan. Dalam\nlompat jauh, terdapat gerakan awalan, tumpuan, melayang, dan\nmendarat.\n6. Variasi dan kombinasi gerak dasar lari dan lempar dapat dilakukan" + }, + { + "id": 3686, + "text": "pada lempar roket. Awalnya, lakukan lari pelan dan lari cepat\ndengan kombinasi lempar roket.\nEvaluasi Pengetahuan\nA. Pilihlah jawaban yang benar!\n1. Dewi dan teman-temannya melakukan lari sprint relay. Dalam\naktivitas ini, variasi dan kombinasi gerak dasar yang dilakukan,\nyaitu...." + }, + { + "id": 3687, + "text": "yaitu....\nA. jalan maju dan mundur dengan lari\nB. jalan maju dan mundur dengan lompat\nC. jalan maju dan mundur dengan lempar\nD. jalan cepat dan lari dengan lompat,\n2. Siswa kelas VI berlari melompati palang. Aktivitas ini dilakukan\ndengan variasi dan kombinasi gerak dasar...." + }, + { + "id": 3688, + "text": "dengan variasi dan kombinasi gerak dasar....\nA. jalan, lari, lompat, dan melayang\nB. jalan, lari, lompat, dan mendarat\nC. jalan, lari, tolak, dan melayang\nD. jalan, lari, tolak, dan lompat\n3. Dewi melakukan permainan lompat kijang bersama teman. Dalam" + }, + { + "id": 3689, + "text": "permainan ini, terdapat variasi dan kombinasi gerak dasar, yaitu ....\nA. jalan pelan dan jalan cepat dengan kombinasi lempar\nB. jalan pelan dan jalan cepat dengan kombinasi lompat\nC. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi lompat\nD. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi lempar\ncp" + }, + { + "id": 3690, + "text": "cp\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 69\n90/226" + }, + { + "id": 3691, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n4. Perhatikan gambar berikut!\nGambar tersebut menunjukkan seorang anak berlatih variasi\ngerak dasar lari dan lompat melewati rintangan. Bentuk variasi\ndan kombinasi gerak dasar yang tepat adalah...." + }, + { + "id": 3692, + "text": "dan kombinasi gerak dasar yang tepat adalah....\nA. jalan di tempat dan jalan pelan, melompat, dan melayang\nB. jalan pelan dan jalan cepat, melompat, dan mendarat\nC. jalan cepat dan lari cepat, dan menolak\nD. jalan cepat dan lari cepat, dan mendarat" + }, + { + "id": 3693, + "text": "D. jalan cepat dan lari cepat, dan mendarat\n5. Saat melakukan lari melewati palang, gerak dasar yang harus\ndiperhatikan adalah....\nA. lari dan lompat\nB. lari dan loncat\nC. jalan dan ayunan\nD. lompat dan pendaratan\n6. Yoyokdanteman-temannya melakukan lempar roket. Sikap awalan" + }, + { + "id": 3694, + "text": "dalam aktivitas lempar roket, ialah berjalan cepat dikombinasikan\ndengan....\nA. berlari\nB. menarik lengan\nC. mendorong badan\nD. meliukkan badan\n7. Tiwi melakukan variasi lari pelan dan lari cepat sejauh 10 meter\nsebagai awalan. Saat berada pada balok tumpuan, Tiwi menumpu" + }, + { + "id": 3695, + "text": "dengan kaki terkuat dan melompat sejauh-jauhnya. Pernyataan\nini menunjukkan Tiwi melakukan aktivitas....\nA. lempar roket\nB. lompat jauh\nC. tolak peluru\nD. lompat galah\nRg I a A Se ra SESS\n70 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n91/226" + }, + { + "id": 3696, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\n10.\n=\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n. Nadia dan teman-temannya melakukan aktivitas short run-up\nlong jump di lapangan. Aktivitas short run-up long jump dilakukan\ndengan.\nA. jalan, menolak, dan melompat\nB. jalan cepat, lari sprint, dan melompat\nC. jalan, lari jarak pendek dan melompat" + }, + { + "id": 3697, + "text": "C. jalan, lari jarak pendek dan melompat\nD. jalan cepat, melompat, dan mendarat\n. Beni melakukan lompat jauh di halaman sekolah. Variasi dan\nkombinasi gerak dasar yang dilakukan Beni adalah....\nA. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi melompat dan\nmendarat" + }, + { + "id": 3698, + "text": "mendarat\nB. jalan pelan dan jalan cepat dengan kombinasi menolak dan\nmelompat\nC. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi menolak dan\nmendarat\nD. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi mengayun dan\nmelempar\nAndik melakukan aktivitas lempar roket. Variasi dan kombinasi" + }, + { + "id": 3699, + "text": "gerak dasar yang dilakukan Andik adalah....\nA. jalan pelan dan jalan cepat dengan kombinasi lompat\nB. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi lempar\nC. jalan di tempat dan jalan cepat dengan kombinasi\nD. lari di tempat dan lari cepat dengan kombinasi menolak\n. Jawablah dengan benar!" + }, + { + "id": 3700, + "text": ". Jawablah dengan benar!\nBagaimana variasi jalan dengan kombinasi lari dalam sprint relay?\nJelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar lari dan lompat\nmelewati palang!\nJelaskan variasi dan kombinasi jalan, lari, dan lompat melalui\nlompat jauh!\nDanu dan teman-temannya berlatih variasi dan kombinasi" + }, + { + "id": 3701, + "text": "gerak dasar jalan, lari, dan lompat melewati rintangan peralon.\nBagaimana gerakannya?\nLempar roket merupakan usaha melempar roket dengan satu\ntangan untuk mencapai jarak tertentu. Deskripsikan variasi dan\nkombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lempar roket!\nA S g N" + }, + { + "id": 3702, + "text": "A S g N\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 71]\n92/226" + }, + { + "id": 3703, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nEvaluasi Keterampilan\nUnjuk Kerja\nLakukan aktivitas melompat pada lompat jauh dan melempar roket\nsesuai dengan cara yang telah dipelajari. Praktikkan variasi dan\nkombinasi gerak tersebut secara disiplin dan sportif. Bandingkan" + }, + { + "id": 3704, + "text": "gerakanmu dan gerakan temanmu, kemudian laporkan kepada\ngurumu dengan santun.\n0000\nKamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar\njalan, lari, lompat, dan lempar. Setelah mempelajari materi tersebut,\nkamu dapat mengetahui pentingnya pembelajaran variasi dan" + }, + { + "id": 3705, + "text": "kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar.\n1. Apa manfaat mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak\ndasar jalan, lari, lompat, dan lempar?\n2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya!\n3. Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi" + }, + { + "id": 3706, + "text": "variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar?\nBerlomba Lempar Roket Modifikasi\nDeskripsi : Lempar roket yang dimodifikasi untuk mencapai\njarak tertentu.\nTujuan : Mengukur kekuatan otot lengan dan ketepatan\ngerakan lempar roket." + }, + { + "id": 3707, + "text": "gerakan lempar roket.\nAlat/fasilitas : Roket modifikasi, garis ukur, kertas (kartu penilaian),\npisau, dan tali.\nPelaksanaan:\n1. Buatlah roket dari pelepah daun pisang. Siapkan pelepah daun\npisang dengan panjang 45 cm. Buatlah sirip dari daun pisang\nsebanyak empat buah.\nge I a A St SSS" + }, + { + "id": 3708, + "text": "sebanyak empat buah.\nge I a A St SSS\n72. Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n93/226" + }, + { + "id": 3709, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n2. Runcingkan ujung pelepah daun pisang. Ujung satu lain digunakan\nuntuk memasang sirip.\n3. Bersiaplah melakukan aktivitas lempar roket. Aktivitas ini diawali\ndengan berlari sejauh 5 meter. Ketika sampai di batas garis" + }, + { + "id": 3710, + "text": "lempar, pelempar melemparkan roket ke area lapangan. Setiap\npeserta melakukan lemparan sebanyak dua kali.\n4. Titik pendaratan roket diukur dari garis batas lemparan. Jarak\nlemparan paling jauh yang dijadikan hasil akhir penilaian.\nKomponen yang dinilai, yaitu ketepatan melakukan gerakan (penilaian" + }, + { + "id": 3711, + "text": "proses), kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk), jarak\nlemparan, dan kreativitas. Dalam aktivitas ini, kembangkan sikap\ndisiplin, tanggung jawab, kreatif, dan sportif.\nKamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar\njalan, lari, lompat, dan lempar. Untuk mengukur pemahamanmu" + }, + { + "id": 3712, + "text": "terhadap materi ini, berikan tanda () pada kolom Ya atau Tidak\npada tabel berikut.\nNama Peserta Didik\nKelas/Nomor Presensi\nMateri Pokok\nTanggal\nNo. Aspek Pengetahuan Ya_=Tidak\n1. Mampu menjelaskan variasi dan kombinasi gerak\njalan dan lari dalam lari jarak pendek (sprint relay)." + }, + { + "id": 3713, + "text": "2. Mampu menjelaskan variasi dan kombinasi gerak\ndasar lari dan lompat melewati palang.\n3. Mampu menjelaskan variasi dan kombinasi jalan,\nlari, dan lompat melalui lompat jauh.\n4. Mampu menjelaskan variasi dan kombinasi gerak\njalan, lari, dan lompat melewati rintangan." + }, + { + "id": 3714, + "text": "jalan, lari, dan lompat melewati rintangan.\n5. Mampu menjelaskan variasi dan kombinasi gerak\nberjalan, berlari, dan lempar roket.\nNo. Aspek Keterampilan Ya Tidak\n6. Mampu mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak\njalan dan lari dalam lari jarak pendek (sprint relay).\nA I" + }, + { + "id": 3715, + "text": "A I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 73\n94/226" + }, + { + "id": 3716, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n7. _Mampu mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak\ndasar lari dan lompat melewati palang.\nMampu mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak\njalan, lari, dan lompat melewati rintangan.\n95/226" + }, + { + "id": 3717, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n4 Pesi nesia\na td i) septe\nSumber:\nVariasi dan KombinasIi\nGerak Dasar dalam\nWV Seni Bela Diri\nPencak Silat\nPencak silat merupakan seni bela diri yang berakar dari budaya\nMelayu. Pencak silat mulai menyebar di Kepulauan Nusantara sejak" + }, + { + "id": 3718, + "text": "abad VII. Pada perkembangannya, pencak silat mulai dipertandingkan\nsecara resmi pada Pekan Olahraga Nasional (PON) VIII tahun 1973\ndi Jakarta. Pada tahun 2002, pencak silat dikenalkan sebagai bagian\nprogram pertunjukan di Asian Games di Busan, Korea Selatan." + }, + { + "id": 3719, + "text": "Akhirnya, pada Asian Games 2018, pencak silat untuk pertama\nkalinya dipertandingkan. Amatilah gambar pesilat putri Indonesia,\nPipiet Kamelia, yang meraih emas dalam babak final kelas D putri.\nIa menjadi pesilat ke-12 yang menyumbangkan emas bagi Indonesia\npada Asian Games 2018.\na a ee ce ee ee" + }, + { + "id": 3720, + "text": "pada Asian Games 2018.\na a ee ce ee ee\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 75\n96/226" + }, + { + "id": 3721, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nSaat ini, pencak silat mulai berkembang di seluruh dunia.\nPesilat dari banyak negara terus mempromosikan pencak silat\nagar dipertandingkan dalam Olimpiade. Cabang olahraga bela diri\nini memiliki gerakan-gerakan yang menjunjung tinggi nilai seni." + }, + { + "id": 3722, + "text": "Bagaimana variasi dan kombinasi gerak dasar pencak silat?\nVariasi dan Kombinasi Gerak Dasar\nLokomotor, Nonlokomotor, dan\nManipulatif dalam Bela Diri Pencak Silat\nmempelaja ri\nVariasi Gerak Dasar Variasi Gerak Dasar Lokomotor\nNonlokomotor dengan Kombinasi dengan Kombinasi Nonlokomotor" + }, + { + "id": 3723, + "text": "Lokomotor pada Pencak Silat pada Pencak Silat\n|\nmeliputi meliputi\nP ip\ne Variasi sikap kuda-kuda e Variasi pola gerak langkah\ndengan kombinasi pukulan dengan kombinasi pukulan\nlurus melangkahkan kaki e Variasi pola gerak langkah\ne Variasi sikap pasang dengan dengan kombinasi tendangan" + }, + { + "id": 3724, + "text": "kombinasi tendangan e Variasi pola gerak langkah\nmelangkahkan kaki dengan kombinasi tangkisan\ne Variasi sikap kuda-kuda e Variasi pola gerak langkah\ndengan kombinasi tangkisan dengan kombinasi hindaran\nmelangkahkan_ kaki\ne Variasi kuda-kuda dengan\nkombinasi hindaran\nmelangkahkan kaki" + }, + { + "id": 3725, + "text": "kombinasi hindaran\nmelangkahkan kaki\ne variasi dan kombinasi gerak e sikap pasang\ndasar e tendangan\ne gerak dasar nonlokomotor e hindaran\ne gerak dasar lokomotor e tangkisan\ne bela diri pencak silat e pola gerak langkah\ne sikap kuda-kuda\nRaps ng A A A at SESS rT\n76 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n97/226" + }, + { + "id": 3726, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nSetelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu:\n1. mendeskripsikan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan\nkombinasi gerak lokomotor pada pencak silat;\n2. mendeskripsikan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi" + }, + { + "id": 3727, + "text": "gerak nonlokomotor pada pencak silat;\n3. mempraktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan\nkombinasi gerak lokomotor pada pencak silat; serta\n4. mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi\ngerak nonlokomotor pada pencak silat." + }, + { + "id": 3728, + "text": "gerak nonlokomotor pada pencak silat.\nBersyukurlah kamu hidup di Indonesia, negeri yang kaya ragam\nbudaya. Keragaman budaya Indonesia salah satunya tampak pada\nberkembangnya seni bela diri pencak silat. Seni bela diri asli Indonesia\nini telah dipertandingkan dalam PON, SEA Games, dan Asian Games." + }, + { + "id": 3729, + "text": "Selain pencak silat, apa saja jenis-jenis seni bela diri? Seni bela diri\nantara lain karate, judo, dan taekwondo. Seni bela diri yang akan\ndibahas pada pelajaran ini hanya pencak silat.\nPada kelas V, kamu telah mempelajari kombinasi gerak dasar" + }, + { + "id": 3730, + "text": "lokomotor dan nonlokomotor dalam pencak silat. Selanjutnya, pada\nkelas VI kamu akan mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak\nlokomotor, dan nonlokomotor, dalam seni bela diri pencak silat.\nA. Variasi Gerak Dasar Nonlokomotor dengan\nKombinasi Gerak Lokomotor pada Pencak Silat" + }, + { + "id": 3731, + "text": "Kombinasi Gerak Lokomotor pada Pencak Silat\nPada subpelajaran ini, kamu diajak mempelajari dan\nmempraktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi\ngerak lokomotor dalam pencak silat. Apa sajakah variasi gerak dasar\nnonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor dalam pencak silat?" + }, + { + "id": 3732, + "text": "Apa nilai positif yang dapat dipetik dari pencak silat? Pencak silat\nberguna menjaga kesehatan fisik dan mental. Nilai positif ini dapat\ndicapai jika kamu berlatih pencak silat secara tekun, disiplin, dan\nsportif. Sebelum memahami dan mempraktikkan variasi gerak dasar" + }, + { + "id": 3733, + "text": "nonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor dalam pencak silat,\nlakukan kegiatan berikut.\nIO\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 77\n98/226" + }, + { + "id": 3734, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nAyo, Menonton!\nBagaimana suasana pertandingan pencak silat di tingkat SD? Kamu dapat\nmenonton video pertandingan dari internet yang telah diunduh gurumu.\nTontonlah video bersama teman-temanmu. Amatilah gerakan pencak" + }, + { + "id": 3735, + "text": "silat pada video tersebut. Analisislah variasi dan kombinasi gerak dasar\nyang diperagakan pesilat. Bahaslah hasil analisismu bersama teman,\nkemudian komunikasikan di kelas secara santun.\nMelalui kegiatan tersebut, kamu akan mengetahui variasi dan" + }, + { + "id": 3736, + "text": "kombinasi gerak dasar nonlokomotor dalam pencak silat. Materi inilah\nyang akan kamu pelajari pada subpelajaran berikut.\n1. Gerak Nonlokomotor Sikap Kuda-Kuda dengan\nKombinasi Gerak Lokomotor Pukulan\nSikap kuda-kuda memfokuskan pada posisi kaki sebagai dasar" + }, + { + "id": 3737, + "text": "tumpuan. Sikap kuda-kuda merupakan dasar untuk melakukan\ngerakan berikutnya. Sikap kuda-kuda memengaruhi bentuk serangan\ndan/atau gerakan bertahan yang kuat. Dalam sikap kuda-kuda,\npesilat harus memperhatikan delapan arah mata angin.\na. Kuda-Kuda Depan dan Belakang dengan Pukulan Lurus" + }, + { + "id": 3738, + "text": "Melangkahkan Kaki\nBagaimanasikap kuda-kuda depan dan belakang dengan kombinasi\npukulan lurus melangkahkah kaki? Amati gerakan seperti Gambar\n4.2! Diskusikan hasil pengamatanmu dengan teman, kemudian\nkomunikasikan di kelas secara santun." + }, + { + "id": 3739, + "text": "komunikasikan di kelas secara santun.\nGambar 4.2 Sikap kuda-kuda depan dan belakang dengan pukulan lurus\nmelangkahkan kaki\n78 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n99/226" + }, + { + "id": 3740, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGambar 4.2 menunjukkan variasi sikap kuda-kuda depan dan\nbelakang dengan kombinasi pukulan melangkahkan kaki. Sikap awal\nberdiri tegak, kemudian salah satu kaki didorong ke depan. Posisi\nkaki depan ditekuk dan kaki belakang lurus. Lakukan bergantian kaki" + }, + { + "id": 3741, + "text": "kiri dan kaki kanan. Selanjutnya, lakukan sikap kuda-kuda belakang.\nGeser kaki kanan atau kiri ke belakang. Berat badan bertumpu pada\nkaki belakang. Tumit sebagai tumpuan. Variasi sikap kuda-kuda ini\ndapat dikombinasikan dengan pukulan. Setelah memukul, pesilat\nmelangkahkan kaki ke depan." + }, + { + "id": 3742, + "text": "melangkahkan kaki ke depan.\nPeragakan bersama temanmu variasi sikap kuda-kuda depan dan kuda-\nkuda belakang dengan kombinasi pukulan lurus melangkahkan kaki.\nLakukan dengan percaya diri dan tanggung jawab. Amatilah gerakan\ntemanmu, kemudian bandingkan gerakanmu dan gerakan temanmu." + }, + { + "id": 3743, + "text": "Diskusikan dengan guru dan temanmu yang lain mengenai gerakan yang\ntelah dilakukan.\nb. Kuda-Kuda Tengah dan Samping dengan Dorongan\nMelangkah Lurus\nAmatilah variasi kuda-kuda tengah dan samping dengan kombinasi\ndorongan seperti Gambar 4.3! Peragakan gerakan tersebut bersama" + }, + { + "id": 3744, + "text": "temanmu dengan disiplin dan tanggung jawab.\nGambar 4.3. Sikap kuda-kuda tengah dan samping dengan kombinasi pukulan\ndorongan melangkah lurus\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 79\n100/226" + }, + { + "id": 3745, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nBagaimana variasi sikap kuda-kuda tengah dan samping dengan\nkombinasi dorongan melangkah lurus? Posisi awal berdiri tegak, titik\nberat badan berada di tengah arah mata angin. Kedua kaki dibuka ke" + }, + { + "id": 3746, + "text": "samping. Pandangan lurus ke depan. Bersiaplah dengan posisi tangan\nmengepal di pinggang. Gerakan ini dapat divariasikan dengan kuda-\nkuda samping. Satu kaki dibuka ke samping dan ditekuk, kaki satunya\nlurus ke samping. Berat badan bertumpu pada salah satu kaki yang" + }, + { + "id": 3747, + "text": "ditekuk. Bahu sejajar atau segaris dengan kaki. Kemudian, ikuti dengan\nkombinasi gerak mendorong dan melangkah lurus. Dorongan dilakukan\nmenggunakan kedua tangan. Lawan dapat dikalahkan jika dorongan\ndilakukan dengan kuat dan tepat sasaran. Posisi akhir kembali pada\nsikap awal." + }, + { + "id": 3748, + "text": "sikap awal.\nPeragakan variasi sikap kuda-kuda tengah dan samping dengan kombinasi\ndorongan. Lakukan bersama temanmu dengan percaya diri dan tanggung\njawab. Mintalah teman untuk mengamati gerakanmu. Bahaslah_hasil\npengamatan temanmu, kemudian komunikasikan dengan guru secara santun." + }, + { + "id": 3749, + "text": "2. Variasi Gerak Nonlokomotor Kuda-Kuda dengan\nKombinasi Gerak Lokomotor Tendangan\nMelangkahkan Kaki\nAmatilah Gambar 4.4! Gambar tersebut menunjukkan variasi sikap\npasang dan kuda-kuda samping kanan dan kiri dengan kombinasi\ntendangan T melangkahkan kaki. Peragakan gerakan seperti Gambar" + }, + { + "id": 3750, + "text": "4.4 bersama temanmu. Amatilah gerakan temanmu dan diskusikan\ncara melakukan gerakan tersebut. Kemukakan hasil diskusimu kepada\nguru secara santun.\nef\n2 @\n_\nGambar 4.4 Sikap pasang dan kuda-kuda samping dengan tendangan T\nmelangkahkan kaki\n80 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n101/226" + }, + { + "id": 3751, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nBerdasarkan Gambar 4.4, deskripsikan langkah-langkahnya.\nVariasi dan kombinasi gerak ini diawali dengan kuda-kuda samping\nkanan. Ikuti lanjutan gerakan sikap kuda-kuda samping kiri yang\ndikombinasikan dengan tendangan T melangkahkan kaki. Agar makin" + }, + { + "id": 3752, + "text": "terampil, lakukan aktivitas ini dengan disiplin dan percaya diri.\n3. Variasi Gerak Nonlokomotor Sikap Kuda-Kuda\ndengan Kombinasi Gerak Lokomotor Tangkisan\nSamping Melangkah Mundur\nAmatilah Gambar 4.5! Gambar tersebut menunjukkan variasi\nsikap kuda-kuda depan dan belakang dengan kombinasi tangkisan" + }, + { + "id": 3753, + "text": "melangkah mundur. Bagaimana cara melakukan variasi dan kombinasi\ngerak tersebut? Bahaslah bersama temanmu, kemudian kemukakan\nkepada guru secara santun.\nGambar 4.5 Sikap kuda-kuda depan dan belakang dengan kombinasi tangkisan\nmelangkah mundur" + }, + { + "id": 3754, + "text": "melangkah mundur\nBandingkan hasil diskusimu dengan langkah-langkah berikut.\nSikap awal, berdiri di pusat mata angin. Pandangan ke depan. Lakukan\nvariasi sikap kuda-kuda depan dan kuda-kuda belakang. Variasi\ngerak tersebut dikombinasikan dengan tangkisan melangkah mundur." + }, + { + "id": 3755, + "text": "Lakukan aktivitas ini dengan percaya diri dan tanggung jawab.\n4. Variasi Gerak Nonlokomotor Sikap Kuda-Kuda\ndengan Kombinasi Gerak Lokomotor Hindaran\nMelangkahkan Kaki Mundur\nAmatilah variasi sikap kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping\ndengan kombinasi hindaran melangkah mundur seperti Gambar 4.6." + }, + { + "id": 3756, + "text": "Bagaimana cara melakukan variasi dan kombinasi gerak tersebut?\nBahaslah bersama temanmu.\na a A\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 8]\n102/226" + }, + { + "id": 3757, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGambar 4.6 Variasi sikap kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping dengan\nkombinasi hindaran melangkah mundur\nDari Gambar 4.6, kamu dapat menguraikan cara melakukan\nvariasi kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping dengan kombinasi" + }, + { + "id": 3758, + "text": "hindaran melangkah mundur. Caranya, sikap awal berdiri di pusat mata\nangin. Pandangan ke arah depan. Kemudian, lakukan variasi kuda-\nkuda tengah dan kuda-kuda samping. Variasi gerak ini dikombinasikan\ndengan hindaran melangkah mundur. Lakukan aktivitas ini bersama" + }, + { + "id": 3759, + "text": "temanmu dengan disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab.\nKamu telah mempelajari variasi dan kombinasi gerak dasar\nnonlokomotor dan lokomotor pada pencak silat. Untuk menambah\npengetahuanmu, telusurilah internet dengan tanggung jawab dan" + }, + { + "id": 3760, + "text": "jujur. Carilah informasi tentang variasi dan kombinasi gerak dasar\nnonlokomotor dan lokomotor pada pencak silat. Informasi yang\nditemukan dapat diringkas dan kamu jadikan sumber belajar.\nAspek Penting dalam Pencak Silat\nSebagai olahraga bela diri, pencak silat memiliki banyak aspek penting." + }, + { + "id": 3761, + "text": "Aspek yang terkandung dalam pencak silat sebagai berikut.\n1. Aspek mental spiritual. Pencak silat mampu membangun dan\nmengembangkan kepribadian serta karakter positif seseorang.\n2. Aspek seni budaya. Pencak silat menjunjung unsur seni dan budaya" + }, + { + "id": 3762, + "text": "Nusantara. Pencak umumnya menggambarkan bentuk seni tarian\ndengan busana tradisional yang diiringi musik.\n3. Aspek bela diri. Silat atau gerak menekankan pada kemampuan\nteknis bela diri. Kepercayaan dan ketekunan sangat berperan dalam\npenguasaan sikap dan gerak dasar pencak silat." + }, + { + "id": 3763, + "text": "penguasaan sikap dan gerak dasar pencak silat.\nps a A A NS st SSS\n82 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n103/226" + }, + { + "id": 3764, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n4. Aspek olahraga. Ketahanan dan kebugaran fisik dalam pencak silat\nberperan penting. Pesilat berusaha menyesuaikan pikiran dengan\nolahtubuh.\nMempraktikkan Variasi Gerak Dasar Nonlokomotor dengan\nKombinasi Gerak Dasar Lokomotor Pencak Silat" + }, + { + "id": 3765, + "text": "Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor Pencak Silat\nBentuklah kelompok yang beranggotakan 6-8 orang. Setiap kelompok\nmempraktikkan variasi gerak dasar kuda-kuda dengan dikombinasikan\ngerakan pukulan, tendangan, tangkisan, dan hindaran melangkahkan" + }, + { + "id": 3766, + "text": "kaki. Kelompok dapat menentukan variasi kuda-kuda dalam praktik.\nLakukan aktivitas ini secara bergantian dengan kelompok lain secara\njujur, tanggung jawab, dan sportif. Apakah variasi dan kombinasi gerak\ndasar yang kamu lakukan sudah tepat? Saat kamu mempraktikkan sikap" + }, + { + "id": 3767, + "text": "dasar pencak silat, guru melakukan penilaian.\nB. VariasiGerak Dasar_Lokomotor dengan Kombinasi\nGerak Nonlokomotor pada Pencak Silat\nPada subpelajaran A, kamu telah membahas variasi gerak dasar\nnonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor pada pencak" + }, + { + "id": 3768, + "text": "silat. Sikap yang baik akan menunjang gerakan dalam pencak silat.\nContohnya, sikap pasang dan kuda-kuda (gerak nonlokomotor) yang\nkukuh membuat serangan (gerak lokomotor) menjadi gesit dan\nkuat. Melalui gerak pencak silat, kamu akan melakukan variasi gerak" + }, + { + "id": 3769, + "text": "dasar lokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor. Sebelum\nmembahas variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak\nnonlokomotor pada pencak silat, lakukan kegiatan berikut.\nMencari Informasi tentang Variasi dan Kombinasi Gerakan\nPencak Silat" + }, + { + "id": 3770, + "text": "Pencak Silat\nCarilah informasi tentang variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor\npada _ pencak silat. Kamu dapat mencari informasi melalui internet,\nbuku referensi, atau majalah. Cetak atau fotokopi informasi yang kamu\na a I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 83" + }, + { + "id": 3771, + "text": "104/226" + }, + { + "id": 3772, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\ntemukan, kemudian tempelkan pada kertas dan diberi keterangan.\nKegiatan ini dapat dilakukan bersama temanmu. Selanjutnya,\npresentasikan informasi tentang variasi dan kombinasi gerak dasar" + }, + { + "id": 3773, + "text": "lokomotor pada pencak silat. Berikan penjelasan gerak dasar pencak silat\nsesuai hasil pembahasanmu. Lakukanlah kegiatan ini dengan tanggung\njawab dan sportif.\nMelalui kegiatan tersebut, kamu mengetahui variasi gerak dasar\nlokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor pada pencak silat." + }, + { + "id": 3774, + "text": "Untuk mampu menguasainya, kamu perlu memahami arah mata\nangin dan cara melangkah. Komponen ini berkaitan dengan posisi\nkaki dan gerakan mengelak dari lawan. Apa saja variasi gerak dasar\nlokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor pada pencak" + }, + { + "id": 3775, + "text": "silat? Bagaimana cara melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar\ntersebut? Carilah informasi tentang variasi gerak dasar lokomotor\ndengan kombinasi gerak nonlokomotor pada pencak silat dari buku\nreferensi atau internet. Catatlah informasi yang kamu temukan dan\ngunakan sebagai sumber belajar." + }, + { + "id": 3776, + "text": "gunakan sebagai sumber belajar.\n1. Variasi Gerak Lokomotor Pola Gerak Langkah\nLurus dan Berkelok-kelok dengan Kombinasi Gerak\nNonlokomotor Pukulan\nPada pencak silat, gerakan serangan dapat dilakukan menggunakan\ntangan. Caranya dengan melakukan variasi pola gerak langkah" + }, + { + "id": 3777, + "text": "dengan kombinasi pukulan. Bagaimana melakukan pukulan pada\npencak silat? Jika menonton video di depan, serangan menggunakan\ntangan memiliki banyak variasi. Sikap awal yang harus diperhatikan\nialah sikap kuda-kuda dan pola gerak langkah. Pandangan tertuju\npada target atau lawan." + }, + { + "id": 3778, + "text": "pada target atau lawan.\nBagaimana variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok\ndengan kombinasi pukulan? Lakukan gerakan ini bersama temanmu\ndengan tekun dan disiplin. Awalnya, berdiri dalam sikap pasang. Kedua\nlutut direndahkan ke samping dan pukulkan kedua lengan ke depan." + }, + { + "id": 3779, + "text": "Langkahkan kaki kanan ke samping dan lengan kanan menyikut ke\nsamping. Langkahkan kaki kiri ke samping dan lengan kiri menyikut\nke samping. Amatilah Gambar 4.7 secara saksama!\nay a A a NS tS SS\n84 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n105/226" + }, + { + "id": 3780, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nPukulan sangkol/ bandul\nPukulan samping\nGambar 4.7 Pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan pukulan\nPraktikkan variasi pola gerak langkah dengan kombinasi pukulan secara\nberpasangan. Lakukan gerakan ini dengan koordinasi pola langkah yang" + }, + { + "id": 3781, + "text": "baik. Jika kamu masih kesulitan, mintalah bimbingan gurumu.\n2. Variasi Gerak Lokomotor Pola Langkah Lurus dan\nBerkelok-kelok Silang dengan Kombinasi Gerak\nNonlokomotor Tendangan\nPada pencak silat, menendang merupakan gerak dasar menyerang" + }, + { + "id": 3782, + "text": "menggunakan kaki. Gerakan ini dapat dilakukan dengan variasi pola\ngerak langkah dengan kombinasi tendangan ke depan, tendangan ke\nsamping, dan tendangan ke belakang.\nAmati variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok berkelok-\nkelok dengan kombinasi tendangan pada Gambar 4.8! Bersama" + }, + { + "id": 3783, + "text": "temanmu, deskripsikan variasi gerak dasar pola langkah dan segiempat\nsilang dengan kombinasi tendangan berdasarkan gambar. Kamu\ndapat mencari informasi tentang variasi dan kombinasi gerak dasar\nini menggunakan kaki melalui media internet dan buku referensi.\na" + }, + { + "id": 3784, + "text": "a\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 85\n106/226" + }, + { + "id": 3785, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nDiskusikan informasi yang diperoleh bersama temanmu. Selanjutnya,\nsampaikan hasil diskusimu di depan kelas secara santun.\nGambar 4.8 Pola gerak langkah lurus dan segi empat silang dengan pukulan dan\ntendangan\n3. Variasi Gerak Lokomotor Langkah Lurus dan" + }, + { + "id": 3786, + "text": "3. Variasi Gerak Lokomotor Langkah Lurus dan\nBerkelok-kelok dengan Kombinasi Gerak\nNonlokomotor Tangkisan\nTangkisan merupakan gerakan menolak serangan lawan.\nGerakan ini dimaksudkan agar serangan lawan tidak mengenai badan.\nDalam pencak silat, gerak tangkisan dilakukan dengan tangan dan/" + }, + { + "id": 3787, + "text": "atau siku. Variasi gerak tangkisan satu tangan meliputi tangkisan\nluar, tangkisan dalam, tangkisan atas, dan tangkisan bawah. Gerak\ntangkisan siku terdiri atas empat variasi, yaitu tangkisan siku dalam,\ntangkisan siku luar, tangkisan rendah, dan tangkisan siku tinggi." + }, + { + "id": 3788, + "text": "Bagaimana cara melakukan variasi gerak pola langkah lurus dan\nberkelok-kelok dengan kombinasi tangkisan tangan? Amatilah dan\nperagakan variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan\nkombinasi tangkisan tangan seperti pada Gambar 4.9. Lakukan" + }, + { + "id": 3789, + "text": "bersama temanmu secara disiplin dan tanggung jawab.\nGambar 4.9 Pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan tangkisan\ntangan\n86 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n107/226" + }, + { + "id": 3790, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nBersama temanmu, deskripsikan langkah-langkah variasi pola\ngerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan kombinasi tangkisan\nseperti Gambar 4.9. Carilah informasinya dari buku referensi atau" + }, + { + "id": 3791, + "text": "internet terkait gerak dasar tersebut. Diskusikan informasi yang\nditemukan bersama temanmu, kemudian komunikasikan kepada\nguru di kelas.\n4. Variasi Gerak Lokomotor Pola Langkah dengan\nKombinasi Gerak Lokomotor Hindaran\nIngatlah kembali video pertandingan pencak silat di depan. Kamu" + }, + { + "id": 3792, + "text": "dapat melihat pesilat melakukan hindaran. Gerak hindaran dilakukan\ndengan memindahkan sasaran serangan lawan, tetapi posisi pijakan\nkaki tidak dipindah. Bagaimana melakukan variasi gerak dasar\nlokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor dalam hindaran?\nAmatilah gambar berikut." + }, + { + "id": 3793, + "text": "Amatilah gambar berikut.\nGambar 4.10 Pola gerak langkah lurus dan huruf S dengan hindaran dalam pencak\nsilat\nDalam kondisi apa seorang pesilat melakukan hindaran? Dalam\npencak silat, hindaran dilakukan pada kondisi berikut.\n1. Hindaran atas, dilakukan saat lawan menyerang bagian bawah\ntubuhmu." + }, + { + "id": 3794, + "text": "tubuhmu.\n2. Hindaran bawah, dilakukan saat lawan menyerang bagian atas\ntubuhmu.\n3. Hindaran samping, dilakukan saat lawan menyerang bagian depan\ndan atas tubuhmu.\n4. Hindaran belakang, dilakukan saat lawan menyerang bagian\ndepan dan samping tubuhmu." + }, + { + "id": 3795, + "text": "depan dan samping tubuhmu.\nPada pelajaran ini, kamu telah mempelajari variasi dan kombinasi\ngerak dasar nonlokomotor dan lokomotor pada pencak silat.\nPembelajaran pencak silat dapat membentuk sikap mensyukuri dan\nmenghargai kesehatan tubuh, serta melatih tanggung jawab, percaya" + }, + { + "id": 3796, + "text": "diri, toleransi, dan disiplin. Tingkatkan keterampilanmu, dengan\na Io\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 87\n108/226" + }, + { + "id": 3797, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nmempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar nonlokomotor dan\nlokomotor pada pencak silat.\nGerak dasar pencak silat dapat dikuasai dengan berlatih tekun\ndan disiplin. Aktivitas gerak pencak silat juga dapat meningkatkan" + }, + { + "id": 3798, + "text": "kebugaran tubuh. Aktivitas ini hendaknya diikuti dengan penguasaan\nsikap dan gerak dasar yang benar. Tujuannya untuk meminimalisasi\nrisiko cedera. Mari, praktikkan sikap dan gerak dasar pencak silat\ndengan semangat dan percaya diri.\nVariasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak" + }, + { + "id": 3799, + "text": "lokomotor pada pencak silat sebagai berikut.\na. Variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi pukulan.\n1) Variasi kuda-kuda depan dan belakang dengan kombinasi\npukulan lurus melangkahkan kaki.\n2) Variasi kuda-kuda tengah dan samping dengan kombinasi\ndorongan melangkah lurus." + }, + { + "id": 3800, + "text": "dorongan melangkah lurus.\nb. Variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi tendangan\nmelangkahkan kaki.\nc. Variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi tangkisan samping\nmelangkah mundur.\nd. Variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi hindaran\nmelangkahkan kaki mundur." + }, + { + "id": 3801, + "text": "melangkahkan kaki mundur.\nVariasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak\nnonlokomotor pada pencak silat sebagai berikut.\na. Variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan\nkombinasi pukulan.\nb. Variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan\nkombinasi tendangan." + }, + { + "id": 3802, + "text": "kombinasi tendangan.\nc. Variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan\nkombinasi tangkisan.\nd. Variasi pola langkah dengan kombinasi hindaran.\nEvaluasi Pengetahuan\nA. Pilihlah jawaban yang benar!\n1. Lina melakukan variasi kuda-kuda depan dan kuda-kuda samping" + }, + { + "id": 3803, + "text": "dengan kombinasi serangan tangan. Lina mengarahkan dua telapak\ntangan ke depan. Gerakan yang dilakukan Lina disebut....\ngp RE a A Sr SS SS\n88 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n109/226" + }, + { + "id": 3804, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nA. dorongan C. tusukan\nB. bandulan D. meninju\n2. Variasi gerak nonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor\ndalam serangan tangan pada pencak silat, yaitu....\nA. sikap tegak dan sikap langkah dengan kombinasi dorongan" + }, + { + "id": 3805, + "text": "B. sikap kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping dengan\nkombinasi hindaran\nC. pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan kombinasi\ntendangan\nD. sikap kuda-kuda depan dan kuda-kuda samping dengan\nkombinasi pukulan melangkah lurus\n3. Dandi melakukan variasi kuda-kuda tengah dan kuda-kuda" + }, + { + "id": 3806, + "text": "samping dengan kombinasi elakan. Cara melakukan kuda-kuda\ntengah dengan menggeserkan kaki kanan ke arah....\nA. depan C. samping kiri\nB. belakang D. samping kanan\n4. Dewi melakukan variasi kuda-kuda dengan kombinasi pukulan.\nPosisi awal Dewi berdiri di pusat arah mata angin. Dewi menggeser" + }, + { + "id": 3807, + "text": "kaki kanan ke depan. Kaki depan ditekuk. Kemudian, Dewi\nmenekuk tungkai kaki belakang. Kaki depan lurus. Dilihat dari\ngerakannya, Dewi melakukan variasi....\nA. kuda-kuda tengah dan kuda-kuda depan\nB. kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping\nC. kuda-kuda depan dan kuda-kuda belakang" + }, + { + "id": 3808, + "text": "C. kuda-kuda depan dan kuda-kuda belakang\nD. kuda-kuda samping dan kuda-kuda belakang\n5. Perhatikan gambar variasi dan\nkombinasi gerak dasar dalam pencak\nsilat di samping!\nGambar tersebut menunjukkan\ngerakan variasi pola gerak langkah\ndengan kombinasi....\nA. kombinasi pukulan\nB. kombinasi tendangan" + }, + { + "id": 3809, + "text": "A. kombinasi pukulan\nB. kombinasi tendangan\nC. kombinasi elakan\nD. tangkisan\n6. Meliana dan Nina berlatih variasi dan kombinasi gerak dasar pencak\nsilat. Mereka melakukan variasi pola gerak langkah. Selanjutnya,\nMeliana melakukan gerakan menghindari pukulan Nina. Dari latihan" + }, + { + "id": 3810, + "text": "tersebut, Meliana melakukan kombinasi gerak....\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 89\n110/226" + }, + { + "id": 3811, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nA. tangkisan C. elakan\nB. pukulan D. tendangan\n7. Siswa kelas VI berlatih variasi dan kombinasi gerak dasar dalam\npencak silat. Faisal melakukan variasi pola gerak langkah.\nGerakan ini dikombinasikan dengan menolak serangan lawan" + }, + { + "id": 3812, + "text": "menggunakan tangan. Dalam pencak silat, gerakan yang\ndilakukan Faisal disebut....\nA. tangkisan C. pukulan\nB. serangan D. elakan\n8. Dina melakukan variasi kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping\ndengan kombinasi tangkisan. Posisi awal Dina yang tepat adalah\nberdiri....\nA. di pusat mata angin" + }, + { + "id": 3813, + "text": "berdiri....\nA. di pusat mata angin\nB. dalam posisi istirahat\nC. dengan kaki depan ditekuk\nD. dengan kaki belakang di tekuk\n9. Memindahkan posisi pijakan kaki saat mendapatkan serangan\ndari lawan disebut....\nA. tangkisan C. pukulan\nB. tendangan D. elakan" + }, + { + "id": 3814, + "text": "A. tangkisan C. pukulan\nB. tendangan D. elakan\n10.Ninda melakukan variasi pola gerak langkah dengan kombinasi\ntangkisan. Saat menangkis, Ninda menyilangkan tangan di depan\nkepala. Gerakan yang dilakukan Ninda disebut tangkisan....\nA. satu tangan C. siku dalam\nB. dua tangan D. siku luar" + }, + { + "id": 3815, + "text": "B. dua tangan D. siku luar\nB. Jawablah dengan benar!\nDeskripsikan variasi kuda-kuda depan dan kuda-kuda belakang\ndengan kombinasi pukulan!\n2. Pipit melakukan variasi kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping\ndengan kombinasi hindaran. Bagaimana cara melakukannya?" + }, + { + "id": 3816, + "text": "3. Yoga melakukan variasi sikap pasang dan kuda-kuda dapat\ndikombinasikan dengan tendangan. Bagaimana cara Yoga\nmelakukan variasi dan kombinasi gerakan tersebut?\n4. Jelaskan cara melakukan variasi pola gerak langkah dengan\nkombinasi elakan!" + }, + { + "id": 3817, + "text": "kombinasi elakan!\n5. Apakah tujuan variasi pola gerak langkah dengan kombinasi\ntangkisan?\nag Rt A A SS Ss SST\n90 __ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n111/226" + }, + { + "id": 3818, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nEvaluasi Keterampilan\nUnjuk Kerja\nBuatlah kliping tentang kejuaraan pencak silat. Informasi kejuaraan\npencak silat dapat diperoleh dari internet, surat kabar, ataupun\nmajalah. Susunlah artikel dan gambar terkait kejuaraan pencak silat" + }, + { + "id": 3819, + "text": "dalam buku kliping dan kumpulkan kliping kepada gurumu.\n0000\nKamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar\nlokomotor dan nonlokomotor dalam seni bela diri pencak silat. Setelah\nmempelajari materi tersebut, kamu dapat mengetahui pentingnya" + }, + { + "id": 3820, + "text": "pembelajaran variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan\nnonlokomotor dalam seni bela diri pencak silat. Dapatkah kamu\nmenerapkan materi pembelajaran tersebut dalam kehidupan sehari-\nhari?\n1. Apa manfaat mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak" + }, + { + "id": 3821, + "text": "dasar lokomotor dan nonlokomotor dalam seni bela diri pencak\nsilat?\n2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya!\n3. Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi\nvariasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor\ndalam seni bela diri pencak silat?" + }, + { + "id": 3822, + "text": "dalam seni bela diri pencak silat?\nAyo, Berlomba Mempraktikkan Variasi dan\nKombinasi Gerak Dasar dalam Pencak Silat!\nTujuan : Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam\npencak silat secara tepat.\nPelaksanaan:\n1. Bentuklah empat kelompok. Setiap kelompok beranggotakan 5-6\norang." + }, + { + "id": 3823, + "text": "orang.\n2. Setiap kelompok mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak\ndasar lokomotor dan nonlokomotor dalam pencak silat.\n3. Anggota tiap-tiap kelompok mempraktikkan gerakan yang telah\ndibagi. Kelompok lain mengamati gerakan kelompok yang praktik\ndan memberikan masukan.\n_ LSS ag" + }, + { + "id": 3824, + "text": "dan memberikan masukan.\n_ LSS ag\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 91]\n112/226" + }, + { + "id": 3825, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n4. Guru melakukan penilaian setiap tahap yang dilakukan peserta\ndidik. Penilaian meliputi ketepatan pola gerak langkah, gerakan\nkaki dan tangan.\nDalam melakukan aktivitas ini, guru menekankan pengembangan" + }, + { + "id": 3826, + "text": "sikap sportif, jujur, dan tanggung jawab kepada peserta didik.\nKamu telah mempelajari variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor\ndan nonlokomotor dalam seni bela diri pencak silat. Untuk mengukur\npemahamanmu terhadap materi ini, berikan tanda () pada kolom\n\"Ya\" atau Tidak pada tabel berikut." + }, + { + "id": 3827, + "text": "\"Ya\" atau Tidak pada tabel berikut.\nNama Peserta Didik :\nKelas/Nomor Presensi :\nMateri Pokok :\nTanggal :\nNo. Aspek Pengetahuan Ya Tidak\n1. Mampu mendeskripsikan kuda-kuda dengan\nkombinasi pukulan.\n2. Mampu mendeskripsikan sikap pasang dengan\nkombinasi tendangan." + }, + { + "id": 3828, + "text": "kombinasi tendangan.\n3. Mampu mendeskripsikan kuda-kuda dengan\nkombinasi tangkisan.\n4. Mampu mendeskripsikan kuda-kuda dengan\nkombinasi elakan.\n5. Mampu mendeskripsikan variasi pola gerak langkah\ndengan kombinasi pukulan, tendangan, tangkisan,\ndan elakan.\nNo. Aspek Keterampilan Ya Tidak" + }, + { + "id": 3829, + "text": "dan elakan.\nNo. Aspek Keterampilan Ya Tidak\n6. Mampu mempraktikkan kuda-kuda dengan kombinasi\npukulan.\n7. Mampu mempraktikkan sikap pasang dengan\nkombinasi tendangan.\n8. Mampu mempraktikkan kuda-kuda dengan kombinasi\ntangkisan.\n9. Mampu mempraktikkan kuda-kuda dengan kombinasi\nelakan." + }, + { + "id": 3830, + "text": "elakan.\n10. Mampu mempraktikkan variasi pola gerak langkah\ndengan kombinasi pukulan, tendangan, tangkisan,\ndan elakan.\nI I\n92 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n113/226" + }, + { + "id": 3831, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nbE AB 9%.\ngran jasmani\nvitas J\nakti\nGambar 5.1 n.bl09s\nSumber:\nAktivitas Kebugaran\nJasmani\nSeberapa sering kamu melakukan joging? Joging dapat dilakukan\nkapan dan di mana saja. Joging termasuk olahraga murah dan" + }, + { + "id": 3832, + "text": "mudah dilakukan oleh siapa pun. Anak-anak dan orang dewasa dapat\nmelakukan olahraga ini. Meskipun murah, joging sangat bermanfaat\nbagi kebugaran jasmani. Dari segi kesehatan, joging bermanfaat\nmemperkuat daya tahan jantung dan memperlancar peredaran darah." + }, + { + "id": 3833, + "text": "Dengan jantung yang sehat dan peredaran darah yang lancar, tubuh\nmakin bugar. Dengan tubuh bugar, kamu merasa sehat dan percaya\ndiri. Mengingat banyak manfaatnya, rutinlah melakukan joging.\nKebugaran tubuh dapat diupayakan melalui serangkaian aktivitas" + }, + { + "id": 3834, + "text": "kebugaran jasmani. Dalam pelajaran ini, kamu akan diajak untuk\nmengidentifikasi, mengukur, serta meningkatkan kebugaran tubuh\natau kebugaran jasmani. Selain itu, kamu akan diajak untuk\nmenumbuhkan semangat kerja sama dan sportivitas.\ncS" + }, + { + "id": 3835, + "text": "cS\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 93\nDi Unduh dari :\n114/226" + }, + { + "id": 3836, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nAktivitas Kebugaran Jasmani\nmempelajari\nUnsur-unsur Latihan Kebugaran Pengukuran\nKebugaran Jasmani Jasmani Kebugaran Jasmani\nmeliput meliputi meliputi\ne Kekuatan e Lompat tali e Menghitung\ne Kelentukan (Skiping) Denyut Nadi" + }, + { + "id": 3837, + "text": "e Kelentukan (Skiping) Denyut Nadi\ne Keseimbangan e Sit Up 30 detik e Menghitung\ne Kecepatan e Back Up Kekuatan\ne Daya Tahan e Lari Cepat Menghitung\ne Kelincahan (Sprint) 40 M Kelenturan\ne Lari Bolak-balik\n(Shutle Run)\n|\ne kekuatan e sit up\ne kelentukan e push up\ne kecepatan e back up" + }, + { + "id": 3838, + "text": "e kelentukan e push up\ne kecepatan e back up\ne kelincahan e latihan kebugaran\ne keseimbangan e lari cepat\ne daya tahan e lompat tali\nSetelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu:\n1. menyebutkan unsur-unsur kebugaran jasmani;\n. menjelaskan latihan kebugaran jasmani;" + }, + { + "id": 3839, + "text": ". menjelaskan latihan kebugaran jasmani;\n. mendeskripsikan pengukuran tingkat kebugaran jasmani;\n. menyajikan hasil pembahasan mengenai unsur-unsur kebugaran\njasmani;\n. mempraktikkan latihan kebugaran jasmani; serta\n. mempraktikkan pengukuran tingkat kebugaran jasmani.\nRWN\nnul\ngp a A A SS ES" + }, + { + "id": 3840, + "text": "RWN\nnul\ngp a A A SS ES\n94 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n115/226" + }, + { + "id": 3841, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nPernahkah kamu mendengar istilah men sana in corpore sano?\nIstilah tersebut berarti di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa\nyang kuat. Setiap orang tentu menginginkan tubuh sehat dan kuat,\nbukan? Tubuh yang sehat dan kuat merupakan salah satu indikator" + }, + { + "id": 3842, + "text": "kebugaran jasmani. Bagaimana cara memperoleh tubuh sehat?\nPada pembahasan di depan, kamu mengetahui manfaat joging bagi\npeningkatan kebugaran jasmani. Kondisi kesehatan tubuh manusia\nmemilikitingkatan, yaitu bugar dan sakit. Bugar adalah tingkat kondisi" + }, + { + "id": 3843, + "text": "tubuh paling ideal. Sehat aktif adalah mampu melakukan aktivitas\ndengan normal. Sehat pasif adalah tidak mengalami suatu penyakit,\ntetapi tidak dapat melakukan aktivitas dalam waktu yang lama. Pada\nsaat tubuh bugar, kamu mampu beraktivitas dari pagi hingga sore" + }, + { + "id": 3844, + "text": "dengan baik. Tubuh bugar sebagai tanda tubuh yang sehat. Tubuh\nsehat dan bugar harus dijaga dan disyukuri. Salah satu cara menjaga\ntubuh tetap sehat ialah dengan berolahraga.\nA. Kebugaran Jasmani\nApa sajakah aspek-aspek penting kebugaran jasmani? Untuk" + }, + { + "id": 3845, + "text": "mengawali pembahasan kebugaran jasmani, lakukan kegiatan berikut.\nMengidentifikasi Unsur Kebugaran Jasmani\nDalam kegiatan ini, bentuklah kelompok dengan anggota 3-4 orang.\nBersama kelompokmu, lakukan kegiatan berikut.\n1. Berkumpullah di lapangan sekolah. Buatlah satu titik A dan B di" + }, + { + "id": 3846, + "text": "lapangan. Titik A berguna sebagai garis start, titik B sebagai garis\nfinis. Berdirilah dalam kelompokmu secara berbanjar.\n2. Berlarilah dari titik A ke titik B. Lakukan kegiatan ini secara bergantian\nhingga semua anggota kelompok berlari." + }, + { + "id": 3847, + "text": "hingga semua anggota kelompok berlari.\n3. Identifikasilah faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan berlari\ndari titik A ke titik B. Tuliskan hasil identifikasi kelompokmu pada\nkertas. Selanjutnya, presentasikan hasil identifikasi kepada guru\nsecara santun." + }, + { + "id": 3848, + "text": "secara santun.\nKemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) berpengaruh\nterhadap aktivitas fisik seseorang. Jika tubuh kurang gerak, daya\ntahan tubuh akan menurun. Kondisi ini menyebabkan seseorang\nmudah terkena penyakit, misalnya penyakit jantung dan penyumbatan\nSSS a Pg NE" + }, + { + "id": 3849, + "text": "SSS a Pg NE\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 95\n116/226" + }, + { + "id": 3850, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\npembuluh darah. Oleh karena itu, seseorang perlu meningkatkan\nkualitas kebugaran jasmani.\n1. Unsur-Unsur Kebugaran Jasmani\nApa yang dimaksud kebugaran jasmani? Bersama temanmu,\ndiskusikan pengertian kebugaran jasmani. Lakukan_ eksplorasi" + }, + { + "id": 3851, + "text": "pengetahuan dengan mencari sumber referensi untuk menunjang hasil\ndiskusi. Kemukakan simpulan dari hasil pembahasanmu di kelas secara\nsantun.\nKebugaran jasmani termasuk salah satu aspek fisik yang terukur.\nKebugaran jasmani diartikan kemampuan melakukan aktivitas tanpa" + }, + { + "id": 3852, + "text": "merasa lelah dan masih memiliki tenaga untuk melakukan aktivitas\nlain dalam waktu lama.\nSetiap orang memiliki tingkat kebugaran jasmani yang berbeda-\nbeda. Kebugaran jasmani dapat dilatih melalui serangkaian latihan\nkebugaran. Kebugaran jasmani mempunyai beberapa komponen. Apa" + }, + { + "id": 3853, + "text": "sajakah unsur-unsur kebugaran jasmani? Bersama temanmu, carilah\ninformasi mengenai unsur-unsur kebugaran jasmani. Selanjutnya,\ntuliskan informasi tersebut pada tabel seperti berikut.\nTabe! 5.1 Unsur-Unsur Kebugaran Jasmani\nNo. Unsur-Unsur Keterangan\nKekuatan (strength)\nKelenturan (flexibility)" + }, + { + "id": 3854, + "text": "Kekuatan (strength)\nKelenturan (flexibility)\nKecepatan (speed)\nKeseimbangan (balance)\nDaya tahan (endurance)\nae ee OF\nKelincahan (agility)\nDengan melengkapi Tabel 5.1, kamu mengetahui unsur-unsur\nkebugaran jasmani. Berkaitan dengan kebugaran jasmani, kamu" + }, + { + "id": 3855, + "text": "perlu mengetahui cara mengukur tingkat kebugaran jasmani.\nBagaimana cara mengukur tingkat kebugaran jasmani? Carilah\ninformasinya melalui buku atau sumber referensi lain. Tulislah informasi\nyang kamu peroleh dalam buku catatan, kemudian kemukakan kepada\ngurumu secara santun.\ngs RI ea A SS nS SS" + }, + { + "id": 3856, + "text": "gurumu secara santun.\ngs RI ea A SS nS SS\n96 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n117/226" + }, + { + "id": 3857, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n2. Faktor yang Memengaruhi Kebugaran Jasmani\nApa sajakah faktor yang memengaruhi kebugaran jasmani?\nKebugaran jasmani dipengaruhi faktor jasmani (fisik), keturunan,\nusia, jenis kelamin, aktivitas fisik, pola istirahat, serta pola makan" + }, + { + "id": 3858, + "text": "(gizi dan makanan). Faktor-faktor tersebut memengaruhi kualitas\nkebugaran jasmani. Sudahkah kamu memperhatikan faktor yang\nmemengaruhi kebugaran jasmani?\nBerkaitan dengan kebugaran jasmani, faktor yang tidak kalah\npenting adalah pola hidup sehat. Dengan menjalankan pola hidup" + }, + { + "id": 3859, + "text": "sehat, kamu dapat meningkatkan kualitas kebugaran jasmani. Apa\nsaja aspek yang terkandung dalam pola hidup sehat? Makan makanan\nbergizi, istirahat, dan olahraga merupakan aspek pola hidup sehat.\nJika aspek tersebut terpenuhi, kamu memiliki tubuh sehat dan bugar." + }, + { + "id": 3860, + "text": "Tingkat kebugaran jasmani memengaruhi kemampuan fisik\nseseorang dalam beraktivitas sehari-hari. Makin tinggi tingkat\nkebugaran jasmani, makin baik kemampuan_ fisiknya dalam\nberaktivitas. Kamu hendaknya meningkatkan kebugaran jasmani\nmelalui latihan fisik. Latihan ini termasuk program pokok dalam" + }, + { + "id": 3861, + "text": "pembinaan peserta didik agar berprestasi dalam cabang olahraga\natau tetap semangat saat belajar.\nOlahraga Triathlon\nTriathlon menggabungkan tiga cabang olahraga, yaitu renang, bersepeda,\ndan lari jarak jauh. Ketiga olahraga tersebut diselesaikan secara" + }, + { + "id": 3862, + "text": "berurutan. Triathlon termasuk jenis olahraga yang membutuhkan daya\ntahan tubuh.\nDilihat dari jarak tempuhnya, triathlon memiliki beberapa kategori.\nKategori pertama, sprint meliputi renang sejauh 750 meter, bersepeda\nsejauh 20 km, dan lari sejauh 5 km. Kategori kedua, intermediate atau" + }, + { + "id": 3863, + "text": "jarak Olimpiade meliputi renang sejauh 1,5 km, bersepeda sejauh 40\nkm, dan lari sejauh 10 km. Kategori ketiga, u/tra atau disebut jronman\nmeliputi renang sejauh 3,8 km, bersepeda sejauhi80 km, dan lari sejauh\n42,2 km.\nSumber: www. journal. diakses 10 September 2018\na S SS g N" + }, + { + "id": 3864, + "text": "a S SS g N\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 97\n118/226" + }, + { + "id": 3865, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nB. Bentuk Latihan Kebugaran Jasmani\nPada subpelajaran A, kamu telah membahas_ unsur-unsur\nkebugaran jasmani. Faktanya, tingkat kebugaran setiap orang\nberbeda-beda. Tingkat kebugaran jasmani dapat diperoleh melalui" + }, + { + "id": 3866, + "text": "latihan kebugaran. Setiap unsur kebugaran dapat diukur sesuai jenis\nunsur kebugarannya. Pada usia pertumbuhan, latihan kebugaran\njasmani dapat membentuk tubuh ideal.\nMengidentifikasi Jenis-Jenis Latihan Kebugaran\nLatihan kebugaran bermanfaat menjaga kondisi fisik dan melatih" + }, + { + "id": 3867, + "text": "kekuatan otot tubuh. Identifikasilah jenis latihan kebugaran jasmani\ndan bagian otot yang dilatih. Tuliskan hasil identifikasimu pada tabel\nseperti berikut.\nNo. Jenis Latihan Manfaat Otot yang Dilatih\n1. Push up Melatih kekuatan Otot dada, otot lengan\nDst." + }, + { + "id": 3868, + "text": "Dst.\nLakukan kegiatan ini dengan semangat dan mandiri. Gunakan berbagai\nsumber referensi untuk menunjang kegiatan ini. Kemukakan_ hasil\nidentifikasi kepada guru dan teman secara santun.\n1. Lompat Tali\nLompat tali (skiping) berguna melatih ketangkasan dan kekuatan" + }, + { + "id": 3869, + "text": "otot kaki. Apa manfaat lain lompat tali? Carilah informasi mengenai\nmanfaat lompat tali. Gunakan buku dan sumber referensi lain untuk\nmemperoleh informasi. Selanjutnya, bahaslah bersama temanmu\nsecara santun.\nAmatilah gerakan pada Gambar 5.2! Bagaimana cara melakukan" + }, + { + "id": 3870, + "text": "lompat tali? Berdiri tegak, kedua tangan memegang ujung taii.\nTempatkan tali di belakang tubuh. Posisi ini disebut juga posisi awalan.\nAyunkan tali ke depan. Tali yang diayunkan dijadikan sebagai rintangan\nlompatan. Lakukan aktivitas ini tanpa menginjak tali tersebut.\nRg I a A Se aS SS" + }, + { + "id": 3871, + "text": "Rg I a A Se aS SS\n98 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n119/226" + }, + { + "id": 3872, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nGambar 5.2 Lompat tali untuk melatih otot kaki, lengan, dan bahu\nAktivitas lompat tali dapat ditingkatkan beban latihannya. Kamu\ndapat meningkatkan beban dengan mempercepat ayunan tali.\nKamu pun dapat melakukan lompat lebih banyak. Siapkah kamu" + }, + { + "id": 3873, + "text": "mempraktikkannya? Lakukan lompatan tali selama 60 detik dengan\nsungguh-sungguh dan semangat. Bandingkan hasil lompatanmu\ndengan hasil lompatan temanmu! Selanjutnya, kemukakan _ hasil\nperbandinganmu dan temanmu kepada guru secara santun.\n2. Sit Up" + }, + { + "id": 3874, + "text": "2. Sit Up\nTahukah kamu, cara melakukan sit up? Apa manfaat sit up? Carilah\ninformasi gerakan dan manfaat sit up melalui penelusuran internet.\nCatatlah artikel yang ditemukan dari internet dan gunakan sebagai\nsumber belajar. Selanjutnya, amatilah dan praktikkan gerakan sit up\nseperti Gambar 5.3." + }, + { + "id": 3875, + "text": "seperti Gambar 5.3.\nGambar 5.3 Gerakan sit up melatih kekuatan otot perut\nLakukan gerakan sit up selama 30 detik. Ulangi sebanyak dua\nkali. Apa manfaat yang kamu rasakan? Kemukakan pendapatmu\nsecara santun!\nDalam sit up, pengukuran dilakukan dengan menghitung gerakan" + }, + { + "id": 3876, + "text": "yang sempurna. Pengukuran aktivitas sit up sebagai berikut.\ncS I I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 99\n120/226" + }, + { + "id": 3877, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nNilai Putra Putri\n23 ke atas 20 ke atas\n18-22 kali 14-19 kali\n12-17 kali 07-13 kali\n04-11 kali 02-06 kali\n00-03 kali 00-01 kali\nul\nFN WwW A\n3. Push Up\nGerakan push up bertujuan melatih kekuatan otot dada, bahu," + }, + { + "id": 3878, + "text": "dan lengan bagian luar (trisep). Bagaimana cara melakukan gerakan\npush up? Amatilah gerakan push up seperti pada Gambar 5.4!\nGambar 5.4 Gerakan push up melatih kekuatan otot lengan\nGerakan push up dilakukan dengan posisi tubuh telungkup. Kedua" + }, + { + "id": 3879, + "text": "kaki lurus ke belakang dan ujung jari bertumpu pada lantai. Kedua\ntangan menopang tubuh. Kedua telapak tangan di samping dada\ndan kedua siku ditekuk. Angkat badan hingga kedua tangan lurus\ndengan posisi badan dan kaki menunjukkan garis lurus. Turunkan" + }, + { + "id": 3880, + "text": "badan dengan membengkokkan kedua siku. Badan dan kedua kaki\ntetap lurus dan tidak menyentuh lantai. Lakukan gerakan ini secara\nberulang-ulang dengan interval 30 detik.\nKamu telah mempelajari gerakan sit up dan push up. Kedua gerakan\ntersebut bermanfaat untuk perkembangan otot. Bersama temanmu," + }, + { + "id": 3881, + "text": "praktikkan kedua gerakan tersebut dengan benar. Mintalah pendampingan\ngurumu dalam melakukan gerakan sit up dan push up. Lakukan gerakan\nini dengan semangat dan hati-hati.\na I a A SSS\n100 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n121/226" + }, + { + "id": 3882, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n4. Back Up\nGerakan back up berguna melatih kekuatan otot punggung, otot\npinggang, dan perut bagian bawah. Bagaimana cara melakukan\ngerakan back up? Amatilah gerakan back up seperti pada Gambar 5.5!" + }, + { + "id": 3883, + "text": "Selanjutnya, praktikkan gerakan back up. Posisi badan telungkup di\nmatras atau lantai, kedua kaki rapat dan lurus ke belakang. Kedua\ntangan dikaitkan pada tengkuk. Angkat dada ke atas dengan paha\ntetap menempel pada matras atau lantai. Turunkan kembali tubuh ke" + }, + { + "id": 3884, + "text": "posisi semula. Lakukan gerakan ini selama 30 detik dengan dua kali\npengulangan.\nGambar 5.5 __ Latihan gerakan back up\n5. Lari Cepat\nLari cepat atau sprint dilakukan dalam jarak pendek. Dalam lari\ncepat, atlet berlari secepat-cepatnya menempuh jarak tertentu. Posisi" + }, + { + "id": 3885, + "text": "start pada lari cepat adalah start jongkok. Bagaimana posisi tubuh\npada start jongkok? Amatilah pelari saat berada di posisi start.\nCarilah informasi cara berlari cepat melalui buku referensi,\nmajalah, atau internet. Bahaslah artikel tersebut bersama temanmu." + }, + { + "id": 3886, + "text": "Praktikkan gerakan tersebut. Selanjutnya, komunikasikan hasil\ndiskusi dan rumuskan kesimpulannya bersama guru.\nBagaimana pengukuran kebugaran jasmani dalam _ aktivitas\nlari sprint? Bagi kamu, pelajar berusia 12 tahun harus menempuh\njarak 40 meter (putra) dan 40 meter (putri). Kamu harus berlari" + }, + { + "id": 3887, + "text": "sekencang-kencangnya dalam jarak tersebut. Penghitungan nilainya\nsebagai berikut.\nUmur 10 s.d. 12 tahun\nNilai\nPutra Putri\n5 s.d. 6,3 detik s.d. 6,7 detik\n4 6,4 - 6,9 detik 6,8 - 7,5 detik\n3 7,0 - 7,7 detik 7,6 - 8,3 detik\n2 7,8 - 8,8 detik 8,4 - 9,6 detik\n1 8,9 - dst 9,7 - dst\n_ LS" + }, + { + "id": 3888, + "text": "1 8,9 - dst 9,7 - dst\n_ LS\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 101]\n122/226" + }, + { + "id": 3889, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n6. Lari Bolak-balik\nLari bolak-balik (shutt/erun) bertujuan untuk mengukurkelincahan.\nAktivitas lari bolak balik dapat dilakukan dengan modifikasi. Pada\ntitik finis, diletakkan lima buah bendera atau bola kecil. Bagaimana" + }, + { + "id": 3890, + "text": "pelaksanaannya? Kamu dapat berlari dari titik start menuju ke titik\nfinis. Saat tiba di titik finis, ambil bendera atau bola kecil. Kemudian,\nberlari ke arah titik start. Lakukan lari bolak-balik sebanyak lima kali\nhingga bendera habis.\nC. Pengukuran Tingkat Kebugaran Jasmani" + }, + { + "id": 3891, + "text": "C. Pengukuran Tingkat Kebugaran Jasmani\nApa pentingnya mengukur tingkat kebugaran jasmani? Dengan\nmengukur kebugaran jasmani, kamu mengetahui kondisi tubuhmu.\nApakah bugar atau sakit? Jika kamu rutin berolahraga, pengukuran\ntingkat kebugaran jasmani dapat mengetahui keberhasilan dalam\nlatihanmu." + }, + { + "id": 3892, + "text": "latihanmu.\nAyo, Cari Tahu!\nBersama temanmu, carilah informasi mengenai manfaat mengukur\nkebugaran jasmani. Kamu dapat mencari informasi dari internet atau\nbuku referensi. Catat dan diskusikan dengan temanmu, kemudian\nkemukakan kepada guru secara santun." + }, + { + "id": 3893, + "text": "kemukakan kepada guru secara santun.\nDari kegiatan di atas, kamu mengetahui manfaat mengukur\nkebugaran jasmani. Bagaimana cara mengukur kebugaran jasmani?\nMari, simak materi berikut dengan saksama.\n1. Menghitung Denyut Nadi\nApa itu denyut nadi? Denyut nadi adalah detak jantung yang dapat" + }, + { + "id": 3894, + "text": "dirasakan pada nadi. Denyut nadi yang cepat menunjukkan perubahan\nsecara tiba-tiba tekanan jantung yang dirambatkan pada pembuluh\ndarah. Denyut nadi dihasilkan pompa jantung untuk mengalirkan\ndarah dan masuk dalam arteri. Jumlah denyut nadi istirahat orang" + }, + { + "id": 3895, + "text": "sehat sekiar 70-80 kali per menit. Pengukuran denyut nadi istirahat\nsebaiknya dilakukan pada pagi hari sebelum beraktivitas fisik.\nBagaimana cara menghitung denyut nadi? Berikut cara yang dapat\ndilakukan untuk menghitung denyut nadi.\npI A A SS\n102 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n123/226" + }, + { + "id": 3896, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\na. Menghitung Denyut Nadi pada Pergelangan Tangan\nBagaimana cara menghitung denyut nadi pada pergelangan\ntangan? Sentuhlah pergelangan tangan bagian dalam dengan ujung\njari telunjuk dan jari tengah. Tekan perlahan dan rasakan denyutan." + }, + { + "id": 3897, + "text": "Hitunglah denyutan selama 30 detik, kemudian hasilnya dikalikan\ndua. Hasil perkalian ini untuk mengetahui denyut nadi per menit.\nb. Menghitung Denyut Nadi di bawah Telinga dan Rahang\nPenghitungan denyut nadi juga dapat dilakukan pada area sekitar" + }, + { + "id": 3898, + "text": "leher. Sentuh daerah leher di bawah telinga dan rahang dengan jari\ntelunjuk dan jari tengah. Tekan perlahan dan rasakan denyutannya.\nHitung denyutan selama 30 detik, kemudian hasilnya dikalikan dua.\nDengan cara ini, kamu dapat mengetahui jumlah denyut nadi per\nmenit." + }, + { + "id": 3899, + "text": "menit.\nKamu telah mengetahui pengukuran denyut nadi. Untuk mengujji\nkemampuanmu, hitunglah denyut nadimu. Lakukan penghitungan\nselama 30 detik. Lakukan aktivitas ini secara mandiri dan tanggung\njawab. Bandingkan hasil penghitunganmu dan hasil penghitungan" + }, + { + "id": 3900, + "text": "temanmu. Bagaimana tingkat kebugaranmu dibandingkan dengan\ntingkat kebugaran temanmu?\n2. Menghitung Kekuatan\nBagaimana cara mengukur kebugaran jasmani menggunakan tes\nkekuatan? Seberapa kuat otot tubuhmu? Untuk mengetahui kekuatan\ntubuhmu, kamu dapat mengujinya dengan push up. Aktivitas fisik ini" + }, + { + "id": 3901, + "text": "untuk meningkatkan kekuatan otot tubuh bagian atas. Kamu dapat\nmelakukan push up selama 30 detik. Selama durasi itu, berapa banyak\nkamu dapat melakukan push up?\nKekuatan otot tubuh setiap orang berbeda-beda. Untuk memiliki\notot tubuh yang kuat, kamu harus disiplin dan tekun latihan. Dengan" + }, + { + "id": 3902, + "text": "latihan, kekuatan otot tubuhmu akan meningkat. Kamu juga dapat\nberlatih gerakan push up dengan temanmu. Bersama temanmu,\nlakukan aktivitas push up selama 30 detik. Hitung setiap gerakan\npush up yang benar selama waktu tertentu. Lakukan bergantian\ndengan temanmu.\n3. Menghitung Kelenturan" + }, + { + "id": 3903, + "text": "dengan temanmu.\n3. Menghitung Kelenturan\nKelenturan termasuk komponen kebugaran jasmani yang penting.\nMemiliki kelenturan tubuh yang baik sangat menunjang dalam\nberaktivitas fisik. Kamu juga dapat terhindar dari risiko cedera.\na R\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 103" + }, + { + "id": 3904, + "text": "124/226" + }, + { + "id": 3905, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nKelenturan tubuh dapat diperoleh dengan latihan peregangan otot\ndan pelemasan sendi.\nBagaimanacara mengetahui kelenturan tubuhmu? Secara sederhana,\nkamu dapat melakukan mencium lutut sambil duduk. Dengan cara ini," + }, + { + "id": 3906, + "text": "kamu dapat mengetahui kelenturan otot dan sendi kaki, pinggang, dan\nbahu. Jika kamu mampu mencium lutut dalam waktu lama (misalnya 60\ndetik), kebugaran tubuhmu dikategorikan baik.\nAdakah cara lain mengukur kelenturan tubuh? Ada beberapa cara\nmengukur kelenturan tubuh sebagai berikut." + }, + { + "id": 3907, + "text": "mengukur kelenturan tubuh sebagai berikut.\na. Gerakan mencium lutut dalam posisi berdiri. Gerakan ini untuk\nmengetahui kelenturan otot punggung dan pinggang.\nb. Berbaring dengan sikap kangkang. Gerakan ini untuk mengetahui\nkelenturan otot pinggang.\n4. Mengukur Daya Tahan" + }, + { + "id": 3908, + "text": "kelenturan otot pinggang.\n4. Mengukur Daya Tahan\nPengukuran daya tahan tubuh dapat dilakukan dengan lari joging.\nAktivitas fisik ini sangat murah, tetapi menyehatkan. Selama 12\nmenit, kamu melakukan joging mengelilingi lapangan. Jika kamu\nmampu menempuh jarak 2.000 meter lebih, kebugaran jasmanimu" + }, + { + "id": 3909, + "text": "dikategorikan baik. Jika menempuh jarak 2.000-1.000 meter,\nkebugaran jasmanimu dikategorikan sedang. Jika hanya menempuh\nkurang dari 1.000 meter, kebugaran jasmanimu dikategorikan kurang.\nAktivitas kebugaran jasmani berguna melatih dan menjaga" + }, + { + "id": 3910, + "text": "kondisi fisik. Pada usia pertumbuhan, aktivitas kebugaran jasmani\njuga bermanfaat membentuk postur tubuh ideal. Agar kondisi fisikmu\nbugar, lakukan aktivitas kebugaran jasmani secara rutin. Kamu dapat\nmenyusun jadwal latihan kebugaran jasmani selama satu minggu\nseperti tabel berikut." + }, + { + "id": 3911, + "text": "seperti tabel berikut.\nTabel 5.2 Jadwal Latihan Kebugaran Jasmani\nNo. Hari peta Waktu Keterangan\nae Minggu Lari (joging) Pagi hari Selama 15 menit\n2. Senin Sit up Pagi hari Selama 60 detik\n3: Selasa\n4. Rabu\n5: Kamis\n6. Jumat\n7. Sabtu\nI\n104 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n125/226" + }, + { + "id": 3912, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nLakukan latihan kebugaran jasmani sesuai jadwal yang telah\ndisusun. Dengan mematuhi jadwal latihan, kamu membiasakan diri\nbersikap disiplin. Latihan kebugaran jasmani tersebut bermanfaat\nuntuk menjaga kesehatan dan kebugaran fisikmu." + }, + { + "id": 3913, + "text": "untuk menjaga kesehatan dan kebugaran fisikmu.\nAyo, Melatih Kekuatan Otot!\nKamu telah mempelajari beberapa gerakan latihan kebugaran jasmani.\nDalam kegiatan ini kamu diajak melatih kekuatan dan daya tahan otot\nlengan melalui gerakan pul! up. Untuk mempraktikkan gerakan tersebut," + }, + { + "id": 3914, + "text": "lakukan langkah-langkah berikut.\n1.\n2.\n3.\nSikap awal menggantung pada palang tunggal dengan kedua tangan.\nJarak kedua lengan selebar bahu dan posisi lengan lurus.\nPosisikan kedua telapak tangan menghadap ke kepala.\nAngkat kedua tubuh dengan menekuk kedua lengan sehingga dagu\nberada di atas palang." + }, + { + "id": 3915, + "text": "berada di atas palang.\n. Turunkan badan dengan meluruskan lengan. Sementara itu, posisi\nkepala, badan, dan kaki tetap lurus.\n. Ulangi gerakan ini sebanyak yang kamu mampu dan catatlah\npengulangan yang kamu lakukan.\n. Kebugaran jasmani adalah kondisi fisik dan kebugaran menyeluruh" + }, + { + "id": 3916, + "text": "dalam melakukan aktivitas tanpa merasakan lelah dan masih\nmemiliki tenaga untuk melakukan aktivitas lainnya. Kebugaran\njasmani dapat dilatih melalui serangkaian latihan fisik.\n. Kebugaran jasmani terdiri atas beberapa unsur antara lain" + }, + { + "id": 3917, + "text": "kekuatan (strength), kelenturan (flexibility), kecepatan (speed),\nkeseimbangan (balance), daya tahan (endurance), dan kelincahan\n(agility).\n. Aktivitas peregangan otot dan pelemasan sendi dilakukan sebelum\nseseorang melakukan olahraga. Peregangan otot dan pelemasan" + }, + { + "id": 3918, + "text": "sendi berguna untuk mengurangi risiko cedera saat berolahraga.\n. Peregangan otot dilakukan untuk menghilangkan ketegangan\notot statis. Aktivitas peregangan otot antara lain peregangan otot\nleher, otot lengan, otot pinggang, serta otot paha dan kaki.\na a Ig oO" + }, + { + "id": 3919, + "text": "a a Ig oO\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 105\n126/226" + }, + { + "id": 3920, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n5. Pelemasan sendi bertujuan menggerakkan sendi agar tidak kaku.\nAktivitas ini meliputi pelemasan sendi bahu, serta sendi lutut dan\npergelangan kaki.\n6. Jenis latihan fisik yang berguna untuk kebugaran jasmani antara" + }, + { + "id": 3921, + "text": "lain lompat tali, sit up, push up, back up, dan lari cepat (sprint).\nAktivitas kebugaran jasmani bermanfaat untuk melatih kekuatan\notot tangan, bahu, dada, perut, dan punggung. Aktivitas ini juga\nmelatih kecepatan.\n7. Kualitas aktivitas kebugaran jasmani dapat dilihat dari keadaan" + }, + { + "id": 3922, + "text": "kondisi fisik. Kebugaran kondisi fisik dapat diukur dengan tes\nkebugaran.\n8.Pengukuran kebugaran jasmani dapat dilakukan dengan\nmenghitung denyut nadi, mengukur kekuatan, mengukur\nkelenturan, dan mengukur daya tahan.\na\nEvaluasi Pengetahuan\nA. Pilihlah jawaban yang benar!" + }, + { + "id": 3923, + "text": "A. Pilihlah jawaban yang benar!\n1. Kemampuan mengubah posisi tubuh pada bagian tertentu\ndisebut....\nA. kekuatan C. kecepatan\nB. kelenturan D. kelincahan\n2. Kemampuan fisik seseorang dalam melakukan tugas sehari-hari\nditentukan faktor....\nA. daya tahan tubuh C. derajat kebugaran jasmani" + }, + { + "id": 3924, + "text": "A. daya tahan tubuh C. derajat kebugaran jasmani\nB. tingkat kesehatan tubuh D. kemampuanototberkontraksi\n3. Yoga melakukan lari joging di lapangan. Aktivitas fisik yang\ndilakukan Yoga untuk mengukur....\nA. kekuatan C. denyut nadi\nB. kelenturan D. daya tahan" + }, + { + "id": 3925, + "text": "B. kelenturan D. daya tahan\n4. Dodo melakukan push up selama 60 detik. Gerakan yang dilakukan\nDodo bertujuan melatih kekuatan otot....\nA. lengan C. dada\nB. perut D. punggung\nRg TE a eS ESS ST\n106 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n127/226" + }, + { + "id": 3926, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\n10.\nSe\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n. Yuni dan Rita melakukan lari berkelok-kelok. Yuni dan Rita\nberusaha menjadi yang tercepat. Aktivitas yang dilakukan Yuni\ndan Rita merupakan latihan untuk meningkatkan..\nA. kelincahan C. kelenturan\nB. kecepatan D. kekuatan" + }, + { + "id": 3927, + "text": "B. kecepatan D. kekuatan\n. Amatilah gambar berikut!\nGerakan pada gambar bertujuan melatih kekuatan otot....\nA. dada C. perut\nB. paha D. punggung\n. Beni melakukan olahraga lompat tali (skipping). Aktivitas ini\ndapat melatih kekuatan otot kaki dan....\nA. kekuatan C. ketangkasan" + }, + { + "id": 3928, + "text": "A. kekuatan C. ketangkasan\nB. kecepatan D. keseimbangan\n. Sebelum berolahraga, Sinta melakukan peregangan otot lengan\ndan tungkai. Aktivitas yang dilakukan Sinta untuk melatih....\nA. kekuatan C. kecepatan\nB. kelenturan D. kelincahan\n. Kekuatan otot lengan dan dada dapat dilatih dengan aktivitas" + }, + { + "id": 3929, + "text": "kebugaran jasmani, yaitu....\nA. push up C. skipping\nB. back up D. sit up\nAkbar melakukan latihan berbaring dengan sikap kangkang.\nLatihan yang dilakukan Akbar untuk mengukur kelenturan....\nA. bahu C. punggung\nB. pinggang D. sendi\n. Jawablah dengan benar!\nJelaskan pengertian kebugaran jasmani!" + }, + { + "id": 3930, + "text": "Jelaskan pengertian kebugaran jasmani!\nKelenturan termasuk salah satu komponen kebugaran jasmani.\nBagaimana cara melatih kelenturan?\nAktivitas pemanasan hendaknya dilakukan sebelum berolahraga.\nJelaskan pentingnya pemanasan!\nDonidan Yudi melakukan push up di halaman sekolah. Deskripsikan" + }, + { + "id": 3931, + "text": "gerakan push up!\nReni berlatih lari cepat 50 meter. Apa manfaat lari 50 meter?\na a I ON\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 107\n128/226" + }, + { + "id": 3932, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nEvaluasi Keterampilan\nUnjuk Kerja\nLakukan bersama temanmu aktivitas berikut selama 1 menit: 1.\nlompat tali, 2. push up, 3. sit up, 4. back up, dan 5. lari cepat 40\nmeter secepat mungkin.\n0000\nPp" + }, + { + "id": 3933, + "text": "meter secepat mungkin.\n0000\nPp\nKamu telah mempelajari materi aktivitas kebugaran jasmani. Setelah\nmempelajari materi tersebut, kamu dapat mengetahui pentingnya\npembelajaran aktivitas kebugaran jasmani. Dapatkah kamu\nmenerapkan materi pembelajaran tersebut dalam kehidupan sehari-\nhari?" + }, + { + "id": 3934, + "text": "hari?\n1. Apa manfaat mempelajari materi aktivitas kebugaran jasmani?\n2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya!\n3. Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi\naktivitas kebugaran jasmani?\nMempraktikkan Latihan Kebugaran Jasmani" + }, + { + "id": 3935, + "text": "Mempraktikkan Latihan Kebugaran Jasmani\nDeskripsi : Latihan aktivitas kebugaran jasmani lari cepat 50\nmeter, sit up, push up, dan back up.\nTujuan : Mengukur kecepatan, kekuatan otot perut, kekuatan\notot tangan, dan kekuatan otot punggung." + }, + { + "id": 3936, + "text": "otot tangan, dan kekuatan otot punggung.\nAlat/fasilitas : Peluit, stopwatch, bendera start, tiang pancang,\nmatras, dan lembar penilaian.\nPelaksanaan:\n1. Lari cepat 50 meter dilakukan pada lintasan lari. Pelari menempuh\njarak 50 meter secepat-cepatnya. Waktu tempuh diukur dengan" + }, + { + "id": 3937, + "text": "stopwatch. Skor hasil adalah waktu yang dicapai untuk menempuh\njarak 50 meter.\n2. Sit up dilakukan di atas matras secara berpasangan. Siswa\nA melakukan sit up, siswa B memegangi kakinya. Begitu pula\nsebaliknya. Skor yang dicatat adalah jumlah gerakan sit up yang\nbenar selama 30 detik." + }, + { + "id": 3938, + "text": "benar selama 30 detik.\ngp I nt A I A Se tS SS\n108 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n129/226" + }, + { + "id": 3939, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n3. Push up dilakukan di atas lantai. Setiap siswa melakukan push up\nselama 30 detik. Skor yang dicatat adalah gerakan push up yang\nbenar selama 30 detik.\n4. Back up dilakukan di atas matras atau lantai. Setiap siswa" + }, + { + "id": 3940, + "text": "melakukan back up selama 30 detik. Skor yang dicatat adalah\njumlah gerakan back up yang benar selama 30 detik.\nAktivitas ini dilakukan dengan semangat, hati-hati, dan disiplin.. Guru\nmelakukan penilaian terhadap aktivitas kebugaran jasmani peserta" + }, + { + "id": 3941, + "text": "didik. Guru juga akan menentukan kualitas kebugaranmu, apakah\ntergolong baik atau kurang.\nKamu telah mempelajari aktivitas kebugaran jasmani. Untuk mengukur\npemahamanmu terhadap materi ini, berikan tanda () pada kolom\n\"Ya\" atau Tidak pada tabel berikut.\nNama Peserta Didik\nKelas/Nomor Presensi" + }, + { + "id": 3942, + "text": "Nama Peserta Didik\nKelas/Nomor Presensi\nMateri Pokok\nTanggal\nNo.\nAspek Pengetahuan Ya = Tidak\n1. Mampu menjelaskan cara mengukur kebugaran\njasmani.\nMampu menjelaskan komponen kebugaran jasmani.\n3. _Mampu mendeskripsikan gerakan lompat tali\n(skipping)." + }, + { + "id": 3943, + "text": "(skipping).\n4. Mampu mendeskripsikan gerakan sit up, push up,\ndan back up.\n5. Mampu mendeskripsikan lari sprint dengan benar.\n6. Mampu menjelaskan lari bolak-balik (shuttle run).\nAspek Keterampilan Ya Tidak\n7. _Mampu mempraktikkan cara mengukur tingkat\nkebugaran jasmani." + }, + { + "id": 3944, + "text": "kebugaran jasmani.\n8. Mampu menyajikan laporan terkait komponen\nkebugaran jasmani.\nSS\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 109\n130/226" + }, + { + "id": 3945, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n9. Mampu mempraktikkan gerakan lompat tali\n(skipping).\n11. Mampu mempraktikkan lari sprint dengan benar.\n131/226" + }, + { + "id": 3946, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nPenilaian Akhir\nSemester I\nA. Pilih jawaban yang benar!\n1. Irfan dan Dedi berdiri saling berhadapan. Irfan berjalan dan\nberlari dengan menendang bola ke arah Dedi. Pernyataan tersebut\nmenunjukkan variasi dan kombinasi gerak dasar....\nA.\nB.\nCi.\nD." + }, + { + "id": 3947, + "text": "A.\nB.\nCi.\nD.\nnonlokomotor dan manipulatif\nlokomotor dan manipulatif\nlokomotor dan nonlokomotor\nmanipulatif dan lokomotor\n2. Perhatikan gambar berikut!\nGerakan menendang bola seperti pada gambar dilakukan untuk....\nA.\nB.\nCG.\nD\nmelambungkan bola ke depan\nmenembak bola ke gawang\nmengumpan jarak pendek" + }, + { + "id": 3948, + "text": "menembak bola ke gawang\nmengumpan jarak pendek\nmengumpan jarak jauh\n3. Passing bawah merupakan gerakan yang harus dikuasai pemain\nbola voli. Posisi awal saat melakukan passing bawah ialah kedua\nkaki selebar bahu dan lutut. Posisi lutut yang tepat adalah....\nA. ditekuk C. ditinggikan" + }, + { + "id": 3949, + "text": "A. ditekuk C. ditinggikan\nB. direndahkan D. diluruskan\n4. Weniberjalan dan berlari berkelok-kelok sambil memantul-mantulkan\nbola basket dengan satu tangan. Gerakan yang dilakukan Weni untuk\nmenerobos pertahanan lawan. Pernyataan tersebut menunjukkan" + }, + { + "id": 3950, + "text": "Weni melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar....\nI\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 11]\n132/226" + }, + { + "id": 3951, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nmanipulatif dan lokomotor\nmanipulatif dan nonlokomotor\nlokomotor dan manipulatif\nnonlokomotor dan manipulatif\n9UOP >\n. Perhatikan cara melempar bola basket berikut!\n1) Berdiri dengan posisi kaki kiri di depan dan kaki kanan di\nbelakang." + }, + { + "id": 3952, + "text": "belakang.\n2) Tarik siku tangan kanan yang membawa bola ke belakang,\nsedangkan posisi tangan kiri lurus di depan dada.\n3) Tarik siku ke belakang.\n4) Bola berada pada pangkal jari-jari dengan dipegang erat, tangan\nkanan membuat cekungan menghadap ke atas dengan posisi di\nbawah kepala." + }, + { + "id": 3953, + "text": "bawah kepala.\n5) Pegang bola dengan tangan kanan.\n6) Lemparkan bola secara kuat dengan arah lurus depan dada.\nUrutan gerakan melempar bola secara mendatar pada permainan\nbola basket ditunjukkan oleh angka....\nA. 1)-2)-3)-4)-5)-6) C. 1)-5)-4)-6)-2)-3)\nB. 1)-3)-2)-6)-5)-4) D. 1)-5)-4)-2)-3)-6)" + }, + { + "id": 3954, + "text": "B. 1)-3)-2)-6)-5)-4) D. 1)-5)-4)-2)-3)-6)\n. Pukulan rendah termasuk gerak dasar manipulatif dalam permainan\nkasti. Saat melakukan pukulan, pemain dapat mengombinasikan\ndengan gerak dasar lokomotor, yaitu....\nA. mengayunkan lengan ke depan\nB. menarik lengan ke belakang\nC. melangkah ke depan" + }, + { + "id": 3955, + "text": "C. melangkah ke depan\nD. menekuk kedua kaki\n. Dalam permainan rounders, gerakan menangkap bola dilakukan\ndengan tiga cara, salah satunya menangkap bola mendatar. Posisi\nkedua tangan pada saat menangkap bola mendatar adalah....\nA. diluruskan ke atas\nB. diluruskan ke depan\nC. diletakkan di depan kaki" + }, + { + "id": 3956, + "text": "C. diletakkan di depan kaki\nD. disejajarkan dengan dada\n. Dewi dan teman-temannya bermain rounders. Dewi melakukan\nvariasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar\nnonlokomotor, yaitu....\ngp TI a TE A a A Sr SSS\n112 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n133/226" + }, + { + "id": 3957, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nmelempar bola melambung dengan berjalan dan berlari ke depan\nmelempar bola melambung dengan berdiri dan mengayun lengan\nmemukul bola mendatar dengan melangkah dan berlari ke pos\nberjalan dan berlari dengan menangkap bola melambung\n9 OP -P" + }, + { + "id": 3958, + "text": "9 OP -P\n9. Siswa kelas VI melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam\naktivitas lompat jauh. Bentuk variasi dan kombinasi gerak dasar\nyang tepat dalam lompat jauh adalah... .\nA. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi tolakan dan melayang" + }, + { + "id": 3959, + "text": "B. melangkah dan jalan cepat dengan kombinasi melompat dan\nmelayang\nC. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi lompat dan mendarat\nD. melangkah dan jalan cepat dengan kombinasi melompat dan\nmendarat\n10. Sikap tepat kuda-kuda tengah ditunjukkan oleh gambar....\nB. ji D." + }, + { + "id": 3960, + "text": "B. ji D.\n11. Lintasan lari halang rintang memiliki empat halangan di lintasan\ndengan jarak sejauh 40 meter. Jarak tiap-tiap halangan dalam\nlintasan lari halang rintang adalah....\nA. 5 meter C. 6 meter\nB. 5,5 meter D. 6,5 meter\n12. Siswa kelas VI melakukan aktivitas short run-up long jump. Nilai" + }, + { + "id": 3961, + "text": "akhir short run-up long jump diperoleh dari....\neee ae\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 113\n134/226" + }, + { + "id": 3962, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nwaktu anggota regu yang terakhir melakukan gerakan\nhasil penjumlahan waktu seluruh anggota regu\nwaktu anggota regu yang paling cepat melakukan gerakan\nhasil penjumlahan waktu tertinggi dan terendah anggota regu\naoc o" + }, + { + "id": 3963, + "text": "aoc o\n13. Kangkang merupakan salah satu sikap dalam pencak silat. Kangkang\nmerupakan sikap dasar untuk melakukan....\nA. sikap kuda-kuda C. serangan\nB. bantingan D. elakan\n14. Ardi melakukan aktivitas sprint relay bersama teman-temannya." + }, + { + "id": 3964, + "text": "Dalam aktivitas ini, Ardi melakukan variasi dan kombinasi gerak\ndasar....\nA. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi melompat\nB. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi melempar\nC. jalan maju dan mundur dengan kombinasi lompat rintangan" + }, + { + "id": 3965, + "text": "D. jalan maju dan mundur dengan kombinasi lari jarak pendek\n15. Perhatikan langkah-langkah berikut!\n1) Berdiri tegak pada titik tengah penjuru mata angin.\n2) Melangkahkan salah satu kaki ke depan dengan cara sedikit\nsilang.\n3) Telapak kaki yang dipindah berada sejajar dengan kaki kirinya." + }, + { + "id": 3966, + "text": "Langkah-langkah tersebut menunjukkan sikap kuda-kuda silang\nbelakang\nA.\nB. depan\nC. samping\nD. tengah\n16. Perhatikan gambar berikut!\n114 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n135/226" + }, + { + "id": 3967, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nLF.\n18.\n19;\n20.\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGambar tersebut menunjukkan variasi dan kombinasi gerak dasar\nvariasi pola gerak langkah lurus dan....\nA. berkelok-kelok dengan kombinasi pukulan\nB. huruf U dengan kombinasi pukulan\nC. huruf U dengan kombinasi elakan tangan" + }, + { + "id": 3968, + "text": "C. huruf U dengan kombinasi elakan tangan\nD. berkelok-kelok dengan kombinasi tangkisan tangan\nBagian dari kebugaran jasmani yang menentukan kemampuan otot\nuntuk berkontraksi dan menahan beban tubuh adalah....\nA. kekuatan C. kecepatan\nB. kelentukan D. kelincahan" + }, + { + "id": 3969, + "text": "B. kelentukan D. kelincahan\nPerhatikan gerakan dalam aktivitas kebugaran jasmani berikut!\n1) Berdiri tegak, kaki dibuka selebar bahu.\n2) Dorong kedua tangan lurus ke depan dengan jari-jari saling\nberkait.\n3) Dorong kedua tangan lurus ke atas dengan jari-jari saling\nberkait." + }, + { + "id": 3970, + "text": "berkait.\n4) Dorong kedua tangan lurus ke belakang dengan jari-jari saling\nberkait.\nUrutan gerakan peregangan otot lengan yang tepat terdapat pada\nangka....\nA. 1)-2)-3)-4) C. 1)-3)-2)-4)\nB. 1)-2)-4)-3) d. 1)-4)-3)-2)\nPeregangan otot dan pelemasan sendi merupakan bagian dalam" + }, + { + "id": 3971, + "text": "aktivitas kebugaran jasmani. Peregangan otot dan pelemasan sendi\nbermanfaat untuk melatih....\nA. kelincahan dan kelenturan tubuh\nB. kelenturan dan kelentukan tubuh\nC. kekuatan dan kelentukan tubuh\nD. kekuatan dan kelincahan tubuh\nPerhatikan gambar berikut!\nA /" + }, + { + "id": 3972, + "text": "Perhatikan gambar berikut!\nA /\nGerakan seperti gambar berguna melatih otot....\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 115\n136/226" + }, + { + "id": 3973, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nee\n9.\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nA. kaki C. lengan\nB. perut D. punggung\nJawablah dengan benar!\nPada permainan sepak bola, pemain melakukan variasi gerak\ndasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam\nmenendang bola. Pemain dapat menggunakan kaki bagian luar untuk" + }, + { + "id": 3974, + "text": "menendang bola. Bagaimana cara menendang bola menggunakan\nkaki bagian luar?\nJelaskan tiga macam lemparan dalam permainan bola basket!\nJelaskan cara melakukan pukulan mendatar pada permainan kasti!\nJelaskan perbedaan antara rounders dan kasti!" + }, + { + "id": 3975, + "text": "Jelaskan perbedaan antara rounders dan kasti!\nNadia melakukan variasi gerak dasar lari dengan kombinasi lempar\npada lempar roket. Bagaimana cara melakukannya?\nPerhatikan gambar berikut!\nJelaskan gambar berdasarkan jenis nomor perlombaan lari!" + }, + { + "id": 3976, + "text": "Tina dan Siti belajar pencak silat di halaman sekolah. Tina melakukan\nvariasi pola gerak langkah lurus dan _ berkelok-kelok dengan\nkombinasi pukulan. Jelaskan cara melakukan variasi dan kombinasi\ngerak dasar tersebut!\nJelaskan cara melakukan peregangan otot pinggang!" + }, + { + "id": 3977, + "text": "Jelaskan cara melakukan peregangan otot pinggang!\n10. Apa manfaat pemanasan sebelum berolahraga?\nPO\n116 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n137/226" + }, + { + "id": 3978, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nnis senam lantaj\ntu je\ncermasu salan sa\noa\nsq ke de\nGambar 6.1 Gerakan guling\nGerakan Dominan\nVI dalam Senam Lantai\nSiapa ingin menjadi anak tangkas? Bagaimana sikap anak tangkas?\nAnak tangkas selalu bersemangat dalam melakukan kegiatan sehari-" + }, + { + "id": 3979, + "text": "hari. Ketangkasan dapat dilatih sejak dini. Salah satunya dengan\nsenam lantai.\nAmatilah gerakan anak seperti pada Gambar 6.1! Dilihat dari\ngerakannya, anak tersebut melakukan gerakan guling ke depan.\nDengan melakukan gerakan tersebut, dia memupuk rasa percaya" + }, + { + "id": 3980, + "text": "diri, keberanian, dan keuletan. Aspek fisik dan mental perlu disiapkan\nuntuk melakukan senam lantai. Beranikah kamu melakukan gerakan\nsenam lantai?\nSelain tampak indah, gerakan senam dapat meningkatkan\nkebugaran tubuh. Aktivitas senam juga memengaruhi perkembangan" + }, + { + "id": 3981, + "text": "organ tubuh manusia. Dengan melakukan senam, organ tubuh akan\nberkembang dengan baik sesuai fungsinya. Kondisi demikian akan\nmeningkatkan kebugaran tubuh.\neS SS I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 117\n138/226" + }, + { + "id": 3982, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\ndalam Senam Lantai\nGerakan Dominan\nmempelaja ri\nGerakan Berguling\ndalam Senam Lantai\n1\nmeliputi\nY\ne Rangkaian\ngerak dominan,\nbertumpu,\ntolakan, putaran,\ndan mendarat\npada guling ke\ndepan\ne Rangkaian\ngerak dominan,\nbertumpu,\ntolakan, putaran," + }, + { + "id": 3983, + "text": "gerak dominan,\nbertumpu,\ntolakan, putaran,\ndan mendarat,\npada guling ke\nbelakang\nguling ke depan\nguling ke belakang\nguling lenting\nsikap lilin\n:\nRangkaian\ngerak dominan,\nbertumpu,\ntolakan, putaran,\ndan mendarat\npada guling\nlenting\ne rangkaian guling ke\n'\nRangkaian Gerak\ndalam Senam Lantai\ni" + }, + { + "id": 3984, + "text": "'\nRangkaian Gerak\ndalam Senam Lantai\ni\nmeliputi\nY\ne Rangkaian guling\nke depan - guling\nke belakang\ne Rangkaian guling\nke depan - guling\nlenting\ndepan-guling ke belakang\ne rangkaian guling ke\nbelakang-guling lenting\nSetelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu:" + }, + { + "id": 3985, + "text": "Setelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu:\n1. menjelaskan gerakan guling ke depan, guling ke belakang, dan guling\nlenting;\n2. menjelaskan variasi dan kombinasi rangkaian gerakan senam lantai;\n3. mempraktikkan gerakan guling ke depan, guling ke belakang, dan guling\nlenting; serta" + }, + { + "id": 3986, + "text": "lenting; serta\n4. mempraktikkan variasi dan kombinasi rangkaian gerakan senam lantai.\nap a I A A I A tS SS eT\n118 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n139/226" + }, + { + "id": 3987, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nDi kelas V, kamu telah mempelajari senam ketangkasan.\nDalam pelajaran tersebut, kamu melakukan gerakan melompat,\nmenggantung, mengayun, meniti, dan mendarat. Pada pelajaran\nVI ini, kamu akan mempelajari senam lantai. Apa itu senam lantai?" + }, + { + "id": 3988, + "text": "Senam lantai merupakan salah satu nomor senam artistik. Contoh\nlain senam artistik, yaitu senam kuda-kuda lompat, senam kuda-\nkuda pelana, senam palang tunggal, senam palang sejajar, dan senam\ngelang-gelang.\nSenam lantai menampilkan gerakan yang tampak indah dan" + }, + { + "id": 3989, + "text": "atraktif. Dalam pelajaran ini, kamu akan mempelajari gerakan\ndominan dalam senam lantai meliputi gerak berpindah, bertumpu,\npendaratan, ayunan, tolakan, dan putaran. Kamu juga akan\nmempelajari kombinasi dari gerakan tersebut. Agar kamu terampil," + }, + { + "id": 3990, + "text": "kembangkan sikap disiplin dalam melakukan gerakan senam lantai.\nA. Gerak Berguling dalam Senam Lantai\nAmatilah Gambar 6.1. Pada gambar tersebut, tampak seorang anak\nmelakukan gerakan guling ke depan. Deskripsikan gerakan tersebut\nbersama temanmu. Selanjutnya, komunikasikan hasil pembahasan" + }, + { + "id": 3991, + "text": "bersama teman dan guru secara santun.\nBagaimana cara melakukan gerakan berguling? Apa yang harus\ndisiapkan ketika akan melakukan gerakan berguling? Untuk mengawali\npembelajaran kali ini, mari, lakukan kegiatan berikut.\nHy\nAyo, Menonton Video!" + }, + { + "id": 3992, + "text": "Hy\nAyo, Menonton Video!\nBersama teman dan gurumu, tontonlah video gerakan guling dalam\nsenam lantai. Video dapat kamu unduh dari internet secara bertanggung\njawab. Jika tidak dimungkinkan, guru dapat mengunduh video mengenai\nguling depan dari internet. Amatilah gerakan guling pada tayangan video" + }, + { + "id": 3993, + "text": "tersebut! Analisislah gerakan guling, kemudian diskusikan bersama\ntemanmu. Jelaskan hasil diskusi kepada guru dengan santun. Lakukan\nkegiatan ini dengan penuh semangat dan percaya diri.\nDari tayangan video dan diskusi bersama, kamu memiliki" + }, + { + "id": 3994, + "text": "pengetahuan awal mengenai gerakan berguling. Apa yang dimaksud\na i I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 119\n140/226" + }, + { + "id": 3995, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\ngerak berguling? Gerak berguling merupakan keterampilan dasar\nsebagai pengendalian dan penguasaan tubuh saat melakukan gerakan\nputaran ke depan dan ke belakang. Gerak berguling terdiri atas" + }, + { + "id": 3996, + "text": "guling ke depan, guling ke belakang, dan guling lenting. Bagaimana\nmelakukan gerak berguling? Berikut penjelasannya.\n1. Rangkaian Gerak Dominan, Bertumpu, Tolakan,\nPutaran, dan Mendarat pada Guling ke Depan\nTahukah kamu, apa yang dimaksud guling depan? Guling depan" + }, + { + "id": 3997, + "text": "merupakan gerakan badan berguling ke depan melalui bagian belakang\n(tengkuk), pinggul, pinggang, dan panggul bagian belakang. Gerakan\nini membutuhkan kelenturan otot, kekuatan otot, daya tahan tubuh,\nkeseimbangan, dan kecepatan. Bagaimana cara melakukan gerak" + }, + { + "id": 3998, + "text": "guling ke depan? Mari, pelajari materi berikut dengan saksama.\nAmatilah gerakan guling ke depan seperti pada Gambar 6.2!\nBersama temanmu, deskripsikan gerakan seperti gambar tersebut.\nKomunikasikan hasil diskusi bersama teman dan guru secara santun." + }, + { + "id": 3999, + "text": "Selanjutnya, praktikkan gerakan guling ke depan dengan disiplin.\nGambar 6.2 Gerakan berguling ke depan dengan awalan berdiri\nGambar 6.2 menunjukkan rangkaian gerakan guling ke depan\ndengan awalan berdiri. Dapatkah kamu mempraktikkan gerakannya?" + }, + { + "id": 4000, + "text": "Praktikkan gerakan guling ke depan dengan mengikuti langkah-\nlangkah berikut.\n1. Posisi berdiri dan kedua lengan diluruskan ke atas di samping\ntelinga. Pandangan ke arah depan.\n2. Kedua lengan dan kepala diturunkan, badan dibungkukkan dan" + }, + { + "id": 4001, + "text": "pandangan mengikuti telapak tangan. Kedua lutut dan siku dalam\nkeadaan lurus.\nI I\n120 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n141/226" + }, + { + "id": 4002, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n3. Kedua telapak tangan bertumpu pada matras. Posisikan kepala di\nantara dua tangan hingga dagu berimpitan dada.\n4. Lutut kaki dan siku ditekuk secara bersama hingga tumpuan\nberpindah di tengkuk yang ditempel pada matras." + }, + { + "id": 4003, + "text": "berpindah di tengkuk yang ditempel pada matras.\n5. Gulingkan tubuh ke depan, posisi dagu menempel di dada. Kedua\nkaki menolak badan ke depan. Posisi punggung melengkung.\n6. Saat punggung menyentuh matras, kedua tangan merangkul lutut\nsambil berputar ke depan hingga pinggul menyentuh matras." + }, + { + "id": 4004, + "text": "7. Mendarat dengan bertumpu pada kedua kaki sambil meluruskan\nkedua tangan ke depan.\n8. Berdiri ke sikap awal, kedua tangan diangkat. Kedua lutut dan\nsiku dalam posisi lurus.\nLakukan gerakan guling ke depan dengan awalan berdiri bersama" + }, + { + "id": 4005, + "text": "teman-temanmu. Lakukan dengan disiplin dan tanggung jawab. Ingat,\nperhatikan aspek keselamatan saat melakukan gerakan ini. Jika kamu\nmengalami kesulitan, mintalah bantuan gurumu secara santun.\nGerakan berguling ke depan juga dapat dilakukan dengan awalan" + }, + { + "id": 4006, + "text": "jongkok. Bagaimana caranya? Carilah informasi langkah-langkahnya\nmelalui buku referensi atau internet. Catat informasi yang ditemukan\ndan gunakan sebagai sumber belajar. Praktikkan gerakan berguling ke\ndepan dengan awalan jongkok bersama temanmu. Amatilah gerakan" + }, + { + "id": 4007, + "text": "temanmu dan bandingkan dengan gerakanmu. Komunikasikan hasil\npengamatanmu kepada teman dan guru secara santun.\nDalam melakukan gerakan berguling ke depan, kamu _ perlu\nmenerapkan gerakan yang benar. Tunjukkan rasa percaya diri dan\nkeberanianmu saat melakukan gerakan tersebut." + }, + { + "id": 4008, + "text": "keberanianmu saat melakukan gerakan tersebut.\n2. Rangkaian Gerak Dominan, Bertumpu, Tolakan,\nPutaran, dan Mendarat pada Guling ke Belakang\nPada materi di depan, kamu telah mempelajari gerakan guling\nke depan. Selanjutnya, kamu akan mempelajari gerakan guling ke" + }, + { + "id": 4009, + "text": "belakang. Apa itu guling ke belakang? Guling ke belakang merupakan\ngerakan badan berguling ke arah belakang melalui bagian belakang\nbadan mulai dari panggul bagian belakang, punggung, dan tengkuk.\na\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 121\n142/226" + }, + { + "id": 4010, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nApakah gerakannya sama dengan gerak guling ke depan?\nBagaimana gerak guling ke belakang? Diskusikan bersama temanmu,\nkemudian komunikasikan di kelas dengan bimbingan guru.\nBagaimana gerakan guling ke belakang dengan awalan berdiri?" + }, + { + "id": 4011, + "text": "Amatilah dan praktikkan gerak guling ke belakang seperti pada\ngambar berikut.\nGambar 6.3. Gerakan guling ke belakang dengan awalan berdiri\nGerakan guling ke belakang dengan awalan berdiri dilakukan\ndengan langkah-langkah berikut.\n1.\n2.\nul" + }, + { + "id": 4012, + "text": "dengan langkah-langkah berikut.\n1.\n2.\nul\nSikap awal, posisi berdiri tegak dengan kedua tangan ke atas.\nKedua lutut dan kedua siku dalam posisi lurus.\nTurunkan kedua tangan ke arah belakang di samping pinggul.\nTekuk kedua lutut secara perlahan. Pandangan tetap menghadap\nke depan." + }, + { + "id": 4013, + "text": "ke depan.\nMembungkuklah dan ayunkan kedua lengan lurus ke belakang.\nSaat pantat menyentuh matras, kedua tangan ditekuk di samping\nkepala, telapak tangan menghadap ke atas. Putar badan ke\nbelakang dengan berguling. Posisi punggung melengkung." + }, + { + "id": 4014, + "text": "Angkat kedua kaki ke atas sampai ujung kaki menyentuh matras.\nSaat pantat mencapai atas, badan bertumpu pada kedua tangan\ndan tengkuk di atas matras. Lutut tetap ditekuk hingga kedua\ntelapak kaki menyentuh dan bertumpu di matras.\nOR EI I a A\n122 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n143/226" + }, + { + "id": 4015, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n7. Saat telapak kaki mendarat di matras, kedua tangan menolak\nbadan. Lakukan tolakan tangan hingga siku lurus dan badan\n8. Luruskan kedua kaki dan angkat kedua tangan ke atas seperti\nsikap awal." + }, + { + "id": 4016, + "text": "sikap awal.\nBerdirilah berbaris ke belakang di depan matras. Lakukan gerakan guling\nke belakang dengan awalan berdiri. Lakukan gerakan ini secara berurutan\ndan disiplin. Amatilah gerakan temanmu, kemudian bandingkan dengan\ngerakanmu. Ingat, perhatikan aspek keselamatan dalam praktik ini." + }, + { + "id": 4017, + "text": "Seperti berguling ke depan, gerakan berguling ke belakang\njuga dapat dilakukan dengan awalan jongkok. Bersama temanmu\ndeskripsikan langkah-langkah gerakan guling ke belakang dengan\nawalan jongkok. Kamu dapat mencari informasinya melalui buku" + }, + { + "id": 4018, + "text": "referensi atau sumber referensi lain. Gunakan informasi yang kamu\nperoleh sebagai sumber belajar.\nMempraktikkan Gerakan Guling ke Depan\ndan Guling ke Belakang\nKamu telah mempelajari gerakan guling ke depan dan guling ke\nbelakang. Untuk menguji keterampilan dan ketangkasanmu, lakukan" + }, + { + "id": 4019, + "text": "gerakan guling ke depan diikuti gerakan guling ke belakang dengan hati-\nhati. Lakukan gerakan ini dengan awalan jongkok atau berdiri. Gunakan\nmatras agar kamu terhindar dari cedera. Sebelum melakukan gerakan\ntersebut, lakukan kegiatan pemanasan. Amatilah gerakan temanmu." + }, + { + "id": 4020, + "text": "Kamu dapat mengamati beberapa aspek berikut.\n1. Posisi dan sikap awal, posisi kaki, tangan, dan badan.\n2. Pelaksanaan gerak, posisi kaki, tangan, dan badan.\n3. Posisi dan sikap akhir, posisi kaki, tangan, dan badan.\nI\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 123\n144/226" + }, + { + "id": 4021, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n3. Rangkaian Gerak Dominan, Bertumpu, Tolakan,\nPutaran, dan Mendarat pada Guling Lenting\nApa itu guling lenting? Guling lenting merupakan gerakan\nmelentingkan badan ke depan atas dengan lemparan kedua kaki dan" + }, + { + "id": 4022, + "text": "tolakan kedua tangan. Gerakan ini dilakukan dengan gerakan guling\nke depan atau mengayun guling ke belakang terlebih dahulu.\nBagaimana cara melakukan guling lenting? Untuk mengetahui\ngerakan guling lenting, tontonlah video tentang guling lenting" + }, + { + "id": 4023, + "text": "(headspring) yang diunduh dari internet. Analisislah gerakan pada\nvideo tersebut. Bahaslah gerakan guling lenting bersama temanmu,\nkemudian komunikasikan dengan guru.\nPraktikkan gerak guling lenting dengan arahan guru. Kamu dapat\nmempraktikkannya dengan mengikuti langkah-langkah berikut." + }, + { + "id": 4024, + "text": "1. Sikap awal, posisi berdiri tegak kedua tangan lurus. Kedua lutut dan\nsiku dalam posisi lurus. Telapak tangan dan semua jari posisi rapat.\n2. Kedua tangan bertumpu di matras. Bersiaplah dalam posisi guling\nke depan. Kedua lutut tetap lurus, kemudian putar badan dengan" + }, + { + "id": 4025, + "text": "berguling ke depan sehingga badan bertumpu pada tengkuk.\n3. Saat punggung menyentuh matras, ayunkan kedua kaki ke depan\natas dengan kuat sehingga badan terangkat. Pertahankan posisi\nlentingan badan hingga kedua kaki mendarat.\n4. Saat kedua telapak kaki mendarat di matras, posisi badan masih" + }, + { + "id": 4026, + "text": "melenting.\n5. Dorong badan ke depan. Posisi kedua siku tangan tetap\ndipertahankan lurus hingga posisi berdiri sempurna.\n6. Kembali ke sikap awal, posisi badan berdiri tegak. Lakukan\ngerakan ini secara berulang-ulang.\nGambar 6.4 _ Gerakan guling lenting\n124 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n145/226" + }, + { + "id": 4027, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nLakukan gerakan guling lenting bersama temanmu. Amatilah gerakan\ntemanmu, kemudian bandingkan dengan gerakanmu. Kemukakan\ngerakan guling lenting yang paling mudah dilakukan. Mintalah bimbingan" + }, + { + "id": 4028, + "text": "kepada kepada guru jika kamu mengalami kesulitan ketika melakukan\nguling lenting.\nGerak berguling merupakan keterampilan dasar sebagai\npengendalian dan penguasaan tubuh saat melakukan guling ke\ndepan dan guling ke belakang. Dilihat dari gerakannya, berguling" + }, + { + "id": 4029, + "text": "menunjukkan aktivitas gerak tubuh dengan membulatkan badan\nke arah sisi lain. Gerak dominan dalam gerakan berguling adalah\npunggung menyentuh lantai. Gerak berguling merupakan gerak yang\nwajib dikuasai jika kamu berlatih senam lantai.\nManfaat Senam Lantai" + }, + { + "id": 4030, + "text": "Manfaat Senam Lantai\nSenam lantai memberikan manfaat secara fisik ataupun mental. Secara\nfisik, senam lantai bermanfaat mengembangkan komponen fisik dan\nkemampuan gerak. Melalui berbagai pola gerakannya, senam lantai\nmampu melatih daya tahan otot, kekuatan, kelenturan, koordinasi," + }, + { + "id": 4031, + "text": "kelincahan, dan keseimbangan. Secara mental, senam lantai bermanfaat\nmelatih keberanian pesenam dalam menggunakan kemampuan\nberpikirnya secara kreatif melalui pemecahan masalah gerak.\nSumber: diakses 11 September 2018\nB. Rangkaian Gerak dalam Senam Lantai" + }, + { + "id": 4032, + "text": "B. Rangkaian Gerak dalam Senam Lantai\nPada subpelajaran A, kamu telah membahas gerakan guling ke\ndepan, guling ke belakang, dan guling lenting. Selanjutnya, kamu\nakan membahas rangkaian gerakan senam lantai. Tujuan rangkaian\ngerakan senam lantai ialah mengombinasikan gerak senam lantai." + }, + { + "id": 4033, + "text": "Untuk mengawali pembelajaran materi ini, lakukan kegiatan berikut.\na I A\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 125\n146/226" + }, + { + "id": 4034, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nte\nAyo, Amati!\nBersama temanmu, carilah gambar rangkaian gerakan dalam senam\nlantai. Kamu dapat mencari gambar dan keterangannya melalui buku\nreferensi, majalah, atau internet. Kumpulkan gambar dan ringkaslah" + }, + { + "id": 4035, + "text": "artikel yang kamu temukan. Catatlah gerakan dalam rangkaian gerakan\nsenam lantai. Tuliskan hasil identifikasi pada kertas dan presentasikan\ndi kelas. Kegiatan ini dapat dilakukan secara berkelompok. Lakukan\nkegiatan ini dengan menumbuhkan nilai-nilai kerja sama, tanggung\njawab, dan rasa ingin tahu." + }, + { + "id": 4036, + "text": "jawab, dan rasa ingin tahu.\nMelalui kegiatan tersebut, kamu akan memahami rangkaian gerak\nsenam lantai. Apa sajakah rangkaian gerak senam lantai? Rangkaian\ngerak senam lantai dapat kamu pelajari dalam pembahasan berikut.\n1. Rangkaian Guling ke Depan dan Guling ke Belakang" + }, + { + "id": 4037, + "text": "Amatilah rangkaian gerakan guling depan dan guling belakang\nseperti Gambar 6.5! Praktikkan rangkaian gerakan tersebut bersama\ntemanmu! Bandingkan hasil pengamatanmu dan hasil pengamatan\ntemanmu. Bahaslah bersama temanmu, kemudian komunikasikan\nkepada teman dan guru.\nEI Deseg-\nGuling ke depan\nPo 2" + }, + { + "id": 4038, + "text": "EI Deseg-\nGuling ke depan\nPo 2\nGuling ke belakang\nGambar 6.5 Rangkaian gerakan guling depan dan belakang\nBerdasarkan Gambar 6.5, jelaskan kombinasi rangkaian gerak\nguling ke depan dan guling ke belakang. Diskusikan bersama\n126 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n147/226" + }, + { + "id": 4039, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\ntemanmu. Carilah informasinya dari berbagai sumber bacaan, baik\nbuku, majalah, maupun internet. Buatlah ringkasan untuk digunakan\nsebagai sumber belajar. Sampaikan hasil diskusi kepada teman dan\ngurumu dan mintalah pendapatnya." + }, + { + "id": 4040, + "text": "gurumu dan mintalah pendapatnya.\nPraktikkan rangkaian gerakan guling depan dan guling belakang.\nPraktikkan bersama temanmu. Berbarislah ke belakang dan praktikkan\ngerakan tersebut secara urut. Bandingkan gerakanmu dan gerakan\ntemanmu. Komunikasikan hasilnya kepada gurumu. Jika kamu masih" + }, + { + "id": 4041, + "text": "kesulitan, bertanyalah kepada guru secara santun.\n2. Rangkaian Guling Depan dan Guling Lenting\nAmatilah rangkaian gerakan guling pada Gambar 6.6! Praktikkan\nrangkaian gerakan guling ke depan dan guling lenting seperti pada\ngambar tersebut. Rasakan gerakan yang kamu lakukan. Amatilah" + }, + { + "id": 4042, + "text": "gerakan yang dilakukan temanmu. Bandingkan gerakanmu dan\ngerakan temanmu. Mintalah bantuan guru jika kamu _ kesulitan\nmelakukannya.\nA Dsu-F\nGuling ke depan\nGuling lenting\nGambar 6.6 Rangkaian gerakan guling depan dan guling lenting\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 127" + }, + { + "id": 4043, + "text": "148/226" + }, + { + "id": 4044, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nBerdasarkan Gambar 6.6, deskripsikan langkah-langkah rangkaian\ngerakan guling depan dan guling lenting. Catatlah deskripsimu\npada buku, kemudian bandingkan dengan deskripsi temanmu.\nKomunikasikan dengan teman dan gurumu di kelas secara santun." + }, + { + "id": 4045, + "text": "Praktikkan rangkaian gerakan guling depan dan guling lenting bersama\ntemanmu. Lakukan gerakan ini dari posisi awalan berdiri. Amatilah\ngerakan temanmu, kemudian bandingkan dengan gerakanmu.\nSelanjutnya, komunikasikan hasil pengamatanmu kepada guru." + }, + { + "id": 4046, + "text": "Itulah rangkaian gerakan guling ke depan, guling ke belakang, dan\nguling lenting. Gerakan dominan dalam senam lantai dapat dilakukan\nsecara perorangan ataupun berpasangan. Agar keterampilanmu\nterasah, berlatihlah gerakan ini secara disiplin. Kembangkan pula" + }, + { + "id": 4047, + "text": "sikap berani, percaya diri dan hati-hati. Ingat, perhatikan faktor\nkeselamatan dan keamanan dalam berlatih.\nAyo, Praktik Senam Lantai!\nDeskripsi : Mempraktikkan gerakan senam lantai bersama temanmu.\nTujuan : Memahami dan mempraktikkan rangkaian gerakan senam\nlantai." + }, + { + "id": 4048, + "text": "lantai.\nPedoman : Rangkaiangerakan guling ke depan dan guling ke belakang\nserta guling ke depan dan guling lenting.\nPelaksanaan:\n1. Lakukan kombinasi gerakan guling ke depan dan guling ke belakang.\n2. Lakukan kombinasi gerakan guling ke depan dan guling lenting." + }, + { + "id": 4049, + "text": "Praktikkan gerakan tersebut dengan menjunjung nilai sportivitas,\ndisiplin, tanggung jawab, dan percaya diri.\nRg RT A SSS\n128 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n149/226" + }, + { + "id": 4050, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGerak dominan dalam senam lantai meliputi bertumpu, gerak\nberpindah, pendaratan, ayunan, tolakan, dan putaran. Gerak\ndominan ini dapat dilakukan dalam gerakan berguling ke depan,\nberguling ke belakang, dan berguling lenting." + }, + { + "id": 4051, + "text": "berguling ke belakang, dan berguling lenting.\nGuling ke depan merupakan gerakan badan berguling ke arah\ndepan melalui bagian belakang (tengkuk), pinggul, pinggang,\ndan panggul bagian belakang. Guling ke depan dapat dilakukan\ndengan awalan berdiri dan awalan jongkok." + }, + { + "id": 4052, + "text": "dengan awalan berdiri dan awalan jongkok.\nGuling ke belakang merupakan gerakan badan berguling ke arah\nbelakang melalui bagian belakang badan mulai dari panggul\nbagian belakang, punggung dan tengkuk. Guling ke belakang\ndapat dilakukan dengan awalan berdiri dan awalan jongkok." + }, + { + "id": 4053, + "text": "Guling lenting merupakan gerakan melentingkan badan ke depan\natas dengan mengayunkan kedua kaki dan tolakan kedua tangan\nsecara kuat.\nGerak berguling termasuk keterampilan dasar sebagai pengendali-\nan dan penguasaan tubuh saat melakukan guling ke depan dan\nguling ke belakang" + }, + { + "id": 4054, + "text": "guling ke belakang\nGerakan guling ke depan, guling ke belakang, dan guling lenting\ndapat dilakukan dalam suatu rangkaian. Tujuan rangkaian gerakan\nsenam lantai, ialah mengombinasikan gerakan senam lantai.\nEvaluasi Pengetahuan\nA. Jawaban yang benar!" + }, + { + "id": 4055, + "text": "Evaluasi Pengetahuan\nA. Jawaban yang benar!\n1. Sikap kaki pada akhir gerakan guling depan dengan awalan berdiri\nadalah kedua kaki....\nA. dirapatkan dengan lutut lurus\nB. rapatkan dengan lutut ditekuk\nC. dibuka ke samping dengan lutut lurus\nD. dibuka ke samping dengan lutut ditekuk\na SU __ n f N" + }, + { + "id": 4056, + "text": "a SU __ n f N\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 129\n150/226" + }, + { + "id": 4057, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\n2. Perhatikan gambar di samping!\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nPernyataan yang tepat sesuai dengan gambar\nadalah....\nA. kedua kaki jinjit dan tangan diluruskan ke\ndepan\nB. kedua lengan diluruskan ke atas\nC. kedua kaki menapak pada matras\nD. kedua kaki terbuka dan menapak pada matras" + }, + { + "id": 4058, + "text": "D. kedua kaki terbuka dan menapak pada matras\n. Perhatikan urutan gerakan senam lantai berikut!\n1) Angkat pinggul ke atas hingga kedua kaki lurus.\n2) Masukkan kepala di antara kedua lengan hingga pundak\nmenempel matras.\n3) Posisi jongkok menghadap ke matras. Kedua telapak tangan" + }, + { + "id": 4059, + "text": "diletakkan di atas matras.\n4) Kembali bersikap jongkok, kedua tangan lurus dan pandangan\nke depan.\n5) Gulingkan badan ke depan hingga badan mulai dari tengkuk,\npunggung, dan pinggul menyentuh matras.\nUrutan tepat gerakan guling depan dengan awalan jongkok adalah\nA. 1)-2)-3)-4)-5) G 22s" + }, + { + "id": 4060, + "text": "A. 1)-2)-3)-4)-5) G 22s\nB. 1)-2)-4)-3)-5) D. 3)-1)-2)-5)-4)\n. Pada saat melakukan guling depan, kadang badan jatuh ke\nsamping. Kondisi tersebut terjadi karena....\nA. posisi tangan yang bertumpu tidak tepat\nB. tumpuan salah satu tangan kurang kuat\nC. kedua tangan tidak ikut menolak" + }, + { + "id": 4061, + "text": "C. kedua tangan tidak ikut menolak\nD. bahu tidak diletakkan di matras\n. Posisi tangan saat sikap awal guling ke belakang dengan awalan\njongkok adalah....\nA. menghadap ke atas C. memegang lutut\nB. di samping telinga D. rapat di dada\n. Yadi bersiap melakukan sebuah gerakan. Dia jongkok menghadap" + }, + { + "id": 4062, + "text": "matras. Posisi kaki ditekuk, lutut menempel di dada, dan kepala\nditundukkan hingga dagu menempel dada. Ia menggulingkan\nbadannya ke depan.\nIlustrasi tersebut menunjukkan Yadi melakukan gerakan....\nA. kayang C. guling ke depan\nB. guling lenting D. guling ke belakang\nRg II I A A SSS" + }, + { + "id": 4063, + "text": "Rg II I A A SSS\n130 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n151/226" + }, + { + "id": 4064, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nth\n10.\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nPada saat melakukan gerak lecutan pada guling lenting, posisi\nkedua kaki yang tepat adalah....\nA. dibuka lebar dan ditekuk C. dibuka lebar dan lurus\nB. dirapatkan dan ditekuk D. dirapatkan dan lurus\n. Perhatikan gambar di samping!" + }, + { + "id": 4065, + "text": ". Perhatikan gambar di samping!\nGambar tersebut menunjukkan rangkaian gerak guling\ndepan dan guling lenting pada posisi....\nA. awal C. akhir\nB. siap D. istirahat\n. Perhatikan keterangan berikut!\n1) Pada saat kedua kaki dilecutkan, kedua lutut bengkok." + }, + { + "id": 4066, + "text": "2) Bahu tidak diletakkan di matras saat tangan dibengkokkan.\n3) Kedua kaki terbuka/tidak rapat.\n4) Sikap tubuh kurang bulat.\nKesalahan saat melakukan guling ke belakang ditunjukkan oleh\nangka....\nA. 1) dan 2) C. 2) dan 4)\nB. 1) dan 3) D. 3) dan 4)" + }, + { + "id": 4067, + "text": "B. 1) dan 3) D. 3) dan 4)\nPada saat perlombaan, pesenam melakukan rangkaian gerakan\nsenam lantai. Tujuan pesenam melakukan rangkaian gerakan\nsenam lantai adalah....\nA. menampilkan gerakan yang indah\nB. menambah gaya gerakan senam\nC. mempersulit gerakan senam lantai" + }, + { + "id": 4068, + "text": "C. mempersulit gerakan senam lantai\nD. meningkatkan kekuatan otot pesenam\n. Jawablah dengan benar!\nBagaimana gerakan badan saat melakukan guling depan?\nBagaimana posisi lengan saat awalan dalam gerakan guling\nke depan?\nSalah satu awalan dalam gerakan guling ke belakang ialah posisi" + }, + { + "id": 4069, + "text": "jongkok. Bagaimana urutan gerakan guling ke belakang dengan\nposisi jongkok?\nJelaskan tiga kesalahan dalam melakukan gerakan guling lenting!\nJelaskan urutan rangkaian gerakan guling depan dan guling\nbelakang!\ngf N\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 13]\n152/226" + }, + { + "id": 4070, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nEvaluasi Keterampilan\nUnjuk Kerja\nTontonlah video gerakan guling ke depan, guling ke belakang, dan\nguling lenting yang disiapkan guru. Ikutilah gerakan pada tayangan\nvideo tersebut. Lakukan aktivitas ini bersama temanmu. Kembangkan" + }, + { + "id": 4071, + "text": "sikap tanggung jawab, disiplin, dan sportif pada aktivitas ini.\nPerhatikan aspek keselamatan dan keamanan.\n0000\n-\nKamu telah mempelajari materi gerak dominan dalam senam\nlantai. Setelah mempelajari materi tersebut, kamu dapat mengetahui\npentingnya pembelajaran gerak dominan dalam senam lantai." + }, + { + "id": 4072, + "text": "Dapatkah kamu menerapkan materi pembelajaran tersebut dalam\nkehidupan sehari-hari?\n1. Apa manfaat mempelajari materi gerak dominan dalam senam\nlantai?\n2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya!\n3. Apasikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi" + }, + { + "id": 4073, + "text": "gerak dominan dalam senam lantai?\nMempraktikkan Rangkaian Gerak Dominan, Bertumpu,\nTolakan, Putaran, dan Mendarat pada Guling ke Depan,\nGuling ke Belakang, dan Guling Lenting\nDeskripsi : Menguji keterampilan dan ketangkasan-\nmu pada guling ke depan, guling ke\nbelakang, dan guling lenting." + }, + { + "id": 4074, + "text": "belakang, dan guling lenting.\nTujuan : Menguasai gerakan guling ke depan,\nguling ke belakang, dan guling lenting.\nSarana dan Prasarana : Matras.\nPedoman:\n1. Gerakan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran,\ndan mendarat pada guling ke depan dengan awalan jongkok dan/\natau berdiri.\nI" + }, + { + "id": 4075, + "text": "atau berdiri.\nI\n132 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n153/226" + }, + { + "id": 4076, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nDs\n3.\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGerakan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran,\ndan mendarat pada guling ke belakang dengan awalan jongkok\ndan/atau berdiri.\nGerakan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran,\ndan mendarat pada guling lenting.\nPelaksanaan:\n1." + }, + { + "id": 4077, + "text": "dan mendarat pada guling lenting.\nPelaksanaan:\n1.\nLakukan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran,\ndan mendarat pada guling ke depan dengan awalan berdiri dan\njongkok.\n. Lakukan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran," + }, + { + "id": 4078, + "text": "dan mendarat pada guling ke belakang dengan awalan berdiri dan\njongkok.\n. Lakukan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran,\ndan mendarat pada guling lenting.\n. Lakukan kombinasi gerakan guling ke depan dan guling ke\nbelakang." + }, + { + "id": 4079, + "text": "belakang.\n. Lakukan kombinasi gerakan guling ke depan, guling ke belakang,\ndan guling lenting.\nSetelah mempraktikkan gerakan tersebut, jawablah pertanyaan\nberikut.\ni\nBs\nApakah kamu kesulitan dalam mempraktikkan gerakan tersebut?\nGerakan apa yang masih sulit dilakukan?" + }, + { + "id": 4080, + "text": "Gerakan apa yang masih sulit dilakukan?\nBagaimana pelaksanaan_ praktikum di lapangan menurut\npendapatmu?\nKamu telah mempelajari gerakan dominan dalam aktivitas senam.\nUntuk mengukur pemahamanmu terhadap materi ini, berikan tanda\n() pada kolom \"Ya\" atau Tidak pada tabel berikut.\nNama Peserta Didik" + }, + { + "id": 4081, + "text": "Nama Peserta Didik\nKelas/Nomor Presensi\nMateri Pokok\nTanggal\nNo. Aspek Pengetahuan Ya_=~Tidak\n1. Mampu menjelaskan rangkaian gerak dominan,\nbertumpu, tolakan, putaran, dan mendarat pada\nguling ke depan.\na\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 133\n154/226" + }, + { + "id": 4082, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nMampu menjelaskan rangkaian gerak dominan,\nbertumpu, tolakan, putaran, dan mendarat pada\nguling lenting.\nMampu mendeskripsikan rangkaian gerakan guling\nes [un TRS dan guling lenting.\nMampu mempraktikkan ae gerak dominan," + }, + { + "id": 4083, + "text": "Mampu mempraktikkan ae gerak dominan,\nbertumpu, tolakan, putaran, dan mendarat pada\nguling ke belakang.\nMampu mempraktikkan rangkaian gerakan guling\ndepan dan belakang.\n155/226" + }, + { + "id": 4084, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nak berirama\ndans\nGambar 7.1 anak-anak S\nSumber: www. alhidayantanik\nVariasi dan Kombinasi\nGerak Dasar dalam\nAktivitas Gerak Berirama\nGerakan senam yang diiringi dengan irama dan musik disebut\ngerak berirama. Gerak berirama memfokuskan pada gerak langkah" + }, + { + "id": 4085, + "text": "kaki dan ayunan lengan. Jika diiringi dengan irama atau ketukan,\ngerakan senam menjadi lebih indah. Setiap gerakan menyesuaikan\nalunan iramanya.\nAktivitas gerak berirama (ritmik) disesuaikan dengan karakteristik\nanak. Secara umum, anak senang bergerak terutama gerak berirama." + }, + { + "id": 4086, + "text": "Bagi anak, gerakan seperti itu merupakan kegembiraan dan kebutuhan.\nAktivitas gerak berirama dapat meningkatkan kemampuan gerak\ndasar anak, yaitu gerak kasar dan halus. Gerakan dalam gerak ritmik\nmemengaruhi saraf yang berfungsi mengontrol gerakan motorik." + }, + { + "id": 4087, + "text": "Melakukan gerakan berirama dengan teratur bermanfaat bagi\nkesehatan tubuh.\nSSS a\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 135\nDi Unduh dari :\n156/226" + }, + { + "id": 4088, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\ne gerak berirama\ne gerak langkah\ne ayunan lengan\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nVariasi dan Kombinasi\nGerak Dasar dalam\nAktivitas Gerak Berirama\nmemp\nelajari\nqq\nVariasi Ayunan Lengan dengan\nKombinasi Jalan\n|\nmeliputi\ny\nVariasi mengayun lengan ke\ndepan dengan kombinasi jalan" + }, + { + "id": 4089, + "text": "depan dengan kombinasi jalan\nVariasi mendorong lengan ke\ndepan dengan kombinasi jalan\nVariasi menekuk dan\nmengangkat siku ke samping\ndengan kombinasi langkah\nkaki\nVariasi mengayun lengan ke\nsamping dengan kombinasi\njalan\nVariasi Gerak Melangkah dengan\nKombinasi Ayunan Lengan\n|\nmeliputi\ny" + }, + { + "id": 4090, + "text": "Kombinasi Ayunan Lengan\n|\nmeliputi\ny\nVariasi gerak melangkah ke\ndepan dan belakang dengan\nkombinasi menekuk dan\nmendorong lengan ke depan\nVariasi melangkah ke samping\ndengan kombinasi menekuk\ndan mengangkat siku ke\nsamping\nVariasi langkah berkelok-kelok\nke depan dan belakang dengan" + }, + { + "id": 4091, + "text": "ke depan dan belakang dengan\nkombinasi mengayun lengan\nke samping dan menekuk di\ndepan dada\nVariasi mengayunkan kaki\nke depan dengan kombinasi\nmengayunkan lengan ke depan\ne variasi dan kombinasi gerak\ne senam irama\nSetelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu:" + }, + { + "id": 4092, + "text": "Setelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu:\n1. menjelaskan variasi dan kombinasi gerak langkah dan ayunan\nlengan dengan irama (ketukan) tanpa musik dalam aktivitas gerak\nberirama;\nI I\n136 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n157/226" + }, + { + "id": 4093, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n2. menjelaskan variasi dan kombinasi gerak langkah dan ayunan\nlengan mengikuti irama (ketukan) dengan musik dalam aktivitas\ngerak berirama;\n3. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak langkah dan ayunan" + }, + { + "id": 4094, + "text": "lengan dengan irama (ketukan) tanpa musik dalam aktivitas gerak\nberirama; serta\n4. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak langkah dan ayunan\nlengan mengikuti irama (ketukan) dengan musik dalam aktivitas\ngerak berirama.\nGerak berirama terdiri atas berbagai gerak langkah kaki dan ayunan" + }, + { + "id": 4095, + "text": "lengan. Kamu telah mempelajari berbagai gerak dasar senam irama\ndi kelas V. Pada pelajaran ini, kamu akan mempelajari aktivitas gerak\nberirama beserta variasi dan kombinasi gerak berirama. Gerak ini\nmembutuhkan kelenturan, keseimbangan, keluwesan, dan ketepatan" + }, + { + "id": 4096, + "text": "dengan irama atau ketukan. Memang, melakukan gerak berirama\ndapat membuat tubuh lebih sehat. Daya tahan tubuhmu juga makin\nkuat. Dengan mempelajari gerak berirama sederhana, kamu akan\nmelakukan senam irama dengan baik. Kamu juga termotivasi untuk" + }, + { + "id": 4097, + "text": "menjaga kesehatan tubuh sebagai wujud syukur kepada Tuhan atas\nnikmat sehat yang diberikan-Nya.\nA. Variasi Ayunan Lengan dengan Kombinasi Jalan\nAmatilah gambar pada apersepsi di depan! Gambar pada apersepsi\nmenunjukkan aktivitas gerak berirama. Apa yang dimaksud gerak" + }, + { + "id": 4098, + "text": "berirama? Gerak berirama adalah rangkaian gerak mengikuti irama,\nnada, atau ketukan. Gerak berirama juga disebut gerak ritmik.\nSaat melakukan gerak berirama, kamu harus mengikuti irama dan/\natau ketukan. Gerak berirama melibatkan gerakan lokomotor dan\nnonlokomotor." + }, + { + "id": 4099, + "text": "nonlokomotor.\nSetiap gerakan dalam gerak berirama hendaknya dilakukan\ndengan penuh semangat. Kamu juga dapat memadukan gerakan\ndengan tarian dan musik daerah. Dengan demikian, secara tidak\nlangsung, kamu ikut melestarikan budaya daerah.\na IO" + }, + { + "id": 4100, + "text": "a IO\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 137\n158/226" + }, + { + "id": 4101, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nAyo, Mengamati!\nSalah satu varian gerak berirama ialah senam irama. Senam irama sering\ndilakukan di lingkungan sekolah, kantor, atau tempat tinggalmu. Untuk\nmengetahui berbagai gerakan senam irama, amati kegiatan senam" + }, + { + "id": 4102, + "text": "irama di sekitarmu. Catatlah gerakan senam irama pada buku tugasmu.\nTuliskan pula jenis musik yang mengiringi gerakan senam. Kumpulkan\nhasil catatanmu kepada guru.\nDari kegiatan tersebut, apa yang kamu ketahui? Lagu apa yang\ndigunakan untuk mengiringi senam irama? Apa saja aktivitas gerak" + }, + { + "id": 4103, + "text": "berirama? Perhatikan uraian berikut dengan saksama.\n1. Variasi Mengayunkan Lengan ke Depan dengan\nKombinasi Jalan\nBagaimana cara melakukan variasi mengayunkan lengan ke depan\ndengan kombinasi jalan? Amatilah gerakan ayunan lengan ke depan" + }, + { + "id": 4104, + "text": "dengan kombinasi jalan seperti Gambar 7.2! Gerakan diawali dengan\nposisi berdiri tegak. Posisi kaki tertutup rapat. Kedua lengan di samping\nbadan. Ayunkan lengan kiri ke depan. Kemudian, tarik kembali lengan\nkiri. Ayunkan lengan kanan ke depan. Tarik lengan kanan ke samping" + }, + { + "id": 4105, + "text": "badan. Selanjutnya, kombinasikan gerakan ini dengan berjalan di\ntempat. Bagaimana variasi ayunan lengan ke depan dengan kombinasi\njalan? Lakukan gerakan berulang-ulang.\nGambar 7.2 Gerak ayunan lengan ke depan dan belakang dengan jalan\n138 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n159/226" + }, + { + "id": 4106, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nPraktikkan variasi gerak ayunan lengan ke depan dengan kombinasi\njalan secara disiplin dan tanggung jawab. Lakukan gerakan ini bersama\ntemanmu. Pilihlah teman tanpa membeda-bedakan kondisi fisiknya." + }, + { + "id": 4107, + "text": "Amati gerakan temanmu, kemudian bandingkan dengan gerakanmu.\nKemukakan hasil pengamatanmu kepada teman dan gurumu secara\nsantun. Jika kamu masih kesulitan melakukannya, bertanyalah kepada\nguru.\n2. Variasi Mendorong Dua Lengan ke Depan dengan\nKombinasi Jalan" + }, + { + "id": 4108, + "text": "Kombinasi Jalan\nBagaimana cara melakukan variasi gerak mendorong lengan ke\ndepan dengan kombinasi jalan? Amatilah Gambar 7.3 dengan cermat!\nGambar tersebut menunjukkan variasi gerak mendorong lengan ke\ndepan dengan kombinasi jalan.\nPosisi awal berdiri tegak. Posisi kaki tertutup rapat. Kedua" + }, + { + "id": 4109, + "text": "lengan lurus di samping badan. Ayunkan kedua lengan ke depan.\nKombinasikan dengan gerak berjalan ke depan. Lakukan gerakan\nsecara berulang-ulang. Akhiri gerakan dengan kembali pada posisi\nawal.\nGambar 7.3. Gerak mendorong lengan ke depan dengan jalan\n3. Variasi Gerak Menekuk dan Mengangkat Siku" + }, + { + "id": 4110, + "text": "3. Variasi Gerak Menekuk dan Mengangkat Siku\nke Samping dengan Kombinasi Langkah Kaki\nAmatilah dan praktikkan variasi gerak menekuk dan mengangkat\nsiku ke samping dengan kombinasi langkah kaki seperti Gambar\n7.4. Bandingkan hasil pengamatanmu dan pengamatan temanmu." + }, + { + "id": 4111, + "text": "Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 139\n160/226" + }, + { + "id": 4112, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nDiskusikan hasil pengamatanmu bersama teman dan sampaikan\nkepada guru secara santun. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan\ngerakan, mintalah bimbingan gurumu.\nGambar 7.4 Gerak menekuk dan mengangkat siku ke samping dengan melangkah\nke samping" + }, + { + "id": 4113, + "text": "ke samping\nBerdasarkan Gambar 7.4 kamu dapat melakukan variasi gerak\nmenekuk dan mengangkat siku ke samping dengan kombinasi jalan.\nLangkah-langkahnya sebagai berikut.\nih\n2.\nPosisi badan berdiri tegak dengan kaki dibuka selebar bahu.\nPandangan mengarah ke depan." + }, + { + "id": 4114, + "text": "Pandangan mengarah ke depan.\nKedua siku ditekuk sejajar dengan tinggi tulang rusuk. Posisi\ntelapak tangan menghadap ke atas.\nKedua siku diayunkan ke samping sejajar dengan bahu. Posisi\ntelapak tangan mengarah ke bawah. Kemudian diayunkan kembali\nke posisi semula." + }, + { + "id": 4115, + "text": "ke posisi semula.\nKombinasikan variasi gerak mengayun siku dengan langkah kaki.\nkaki melangkah ke kanan satu langkah dan ke kiri satu langkah\nsecara bergantian.\nLakukan gerakan secara berulang sesuai aba-aba atau irama.\nVariasi Mengayunkan Lengan ke Samping dengan\nKombinasi Jalan" + }, + { + "id": 4116, + "text": "Kombinasi Jalan\nBagaimana variasi ayunan lengan dengan kombinasi jalan?\nAmati dan peragakan gerakan seperti Gambar 7.5. Amatilah gerakan\ntemanmu dan bandingkan dengan gerakanmu. Jelaskan _hasil\npengamatanmu kepada guru secara santun.\nEI I I A A\n140 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n161/226" + }, + { + "id": 4117, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGambar 7.5 Gerak mengayunkan lengan ke samping dan menekuk di depan dada\nBersama temanmu, carilah variasi mengayun lengan dan kombinasi\ngerak berjalan. Kamu dapat menggunakan berbagai sumber referensi" + }, + { + "id": 4118, + "text": "untuk menemukan informasinya. Catatlah informasi yang ditemukan\ndan gunakan sebagai sumber belajar.\n4.\nAyo, Mempraktikkan Variasi Ayunan Dua Lengan dengan\nKombinasi Jalan!\n. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 4-6 orang. Kelompok\nberdiri dalam formasi berbaris." + }, + { + "id": 4119, + "text": "berdiri dalam formasi berbaris.\n. Setiap kelompok melakukan variasi ayunan dua lengan dengan\nkombinasi langkah kaki atau jalan.\n. Kelompok memperagakan variasi ayunan dua lengan dengan\nkombinasi langkah kaki atau jalan dalam hitungan 1 x 8." + }, + { + "id": 4120, + "text": "Jika masih kesulitan melakukannya, kamu dapat meminta bantuan\nkepada guru secara santun.\n. Amatilah gerakan temanmu dan bandingkan dengan gerakanmu.\nSampaikan, hasil pengamatanmu kepada guru dan kelompok lain\nsecara santun.\nB. Variasi Gerak Melangkah dengan Kombinasi\nAyunan Lengan" + }, + { + "id": 4121, + "text": "Ayunan Lengan\nGerak langkah kaki sama pentingnya dengan ayunan lengan.\nMengapa? Dalam senam irama, gerak langkah kaki dan ayunan\nSSS ag\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 14]\n162/226" + }, + { + "id": 4122, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nlengan sangat mendominasi. Gerak langkah kaki dan ayunan lengan\nmengikuti irama atau ketukan.\nAyo, Padukan Irama dan Gerakan Senam!\nKamu telah mempelajari aktivitas gerak berirama. Selanjutnya, kamu" + }, + { + "id": 4123, + "text": "diajak mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak berirama. Bagaimana\ncara melakukan variasi dan kombinasi gerak berirama? Kamu dapat\nmemadukan gerakan dasar dalam senam irama. Kamu juga dapat\nmenggunakan lagu daerah sebagai pengiring, untuk mengawali kegiatan" + }, + { + "id": 4124, + "text": "pembelajaran. Lakukan kegiatan secara berkelompok dan tampilkan\nhasil latihanmu di depan guru dan kelompok lain.\nDari kegiatan tersebut, kamu dapat melakukan berbagai gerak\nberirama yang diiringi dengan pengiring gerak berirama. Dengan" + }, + { + "id": 4125, + "text": "adanya iringan, variasi, dan kombinasi gerakan senam irama menjadi\nteratur. Dalam melakukan senam irama, kamu perlu memperhatikan\ntahap pemanasan, gerakan inti, dan pendinginan. Agar kamu\nmemahami secara mendalam, simaklah materi berikut.\n1. Variasi Gerak Melangkah ke Depan dan Belakang" + }, + { + "id": 4126, + "text": "1. Variasi Gerak Melangkah ke Depan dan Belakang\ndengan Kombinasi Ayunan Lengan ke Depan\nGerak langkah kaki dan ayunan lengan dapat dilakukan secara\nbersamaan. Amatilah gambar berikut! Bahaslah variasi dan kombinasi\ngerak tersebut bersama temanmu. Kemukakan hasil pembahasan" + }, + { + "id": 4127, + "text": "kepada guru secara santun.\nGambar 7.6 _Langkah ke depan dan belakang dengan ayunan lengan ke depan\nGerakannya diawali dengan posisi sikap berdiri. Kedua kaki\ndibuka selebar bahu. Lakukan variasi langkah kaki ke depan dan\n142 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n163/226" + }, + { + "id": 4128, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nbelakang. Gerakan ini dikombinasikan dengan mengayun lengan.\nLakukan dengan disiplin dan tanggung jawab. Jika masih kesulitan,\nbertanyalah kepada guru secara santun.\n2. Variasi Gerak Melangkah ke Samping dengan\nKombinasi Mengangkat Siku ke Samping" + }, + { + "id": 4129, + "text": "Kombinasi Mengangkat Siku ke Samping\nBagaimana variasi gerak melangkah ke samping dengan kombinasi\nmengayunkan siku setinggi bahu posisi kedua siku ditekuk dan telapak\ntangan di depan dada? Bahaslah bersama temanmu dengan saling\nmenghargai pendapat masing-masing. Gunakan sumber referensi" + }, + { + "id": 4130, + "text": "untuk mendukung hasil pembahasan. Kemukakan hasil pembahasan\nkepada guru secara santun.\nAmatilah variasi dan kombinasi gerak seperti Gambar 7.7. Gambar\ntersebut menunjukkan variasi gerak melangkah ke samping dengan\nkombinasi menekuk dan mengangkat siku ke samping. Gerakannya" + }, + { + "id": 4131, + "text": "diawali dengan sikap berdiri tegak, kaki dibuka selebar bahu. Kedua\nsiku ditekuk dan diangkat di depan dada. Posisi telapak tangan\nmenghadap ke bawah. Melangkahlah ke samping kiri sebanyak empat\nkali. Ikutilah gerakan mengayunkan lengan dengan siku ditekuk ke" + }, + { + "id": 4132, + "text": "samping. Luruskan lengan ke samping dan telapak tangan menghadap\nke atas. Kemudian, melangkahlah ke samping kanan sebanyak empat\nkali. Lakukan gerakan lengan seperti sebelumnya.\nGambar 7.7 Gerak melangkah ke samping dengan menekuk dan mengangkat\nsiku ke samping" + }, + { + "id": 4133, + "text": "siku ke samping\n3. Variasi Langkah Berkelok-kelok ke Depan dan\nBelakang dengan Kombinasi Menekuk dan Mengayun\nLengan ke Samping\nBagaimana cara melakukan variasi gerak langkah berkelok-kelok\nke depan dan belakang dengan kombinasi menekuk dan mengayun\nlengan ke samping? Amatilah Gambar 7.8.\nA SSS" + }, + { + "id": 4134, + "text": "lengan ke samping? Amatilah Gambar 7.8.\nA SSS\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 143\n164/226" + }, + { + "id": 4135, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nGambar 7.8 _ Langkah berkelok-kelok ke depan dan belakang dengan mengayun\nlengan dan menekuk di samping badan\nApa yang dapat kamu deskripsikan dari gambar di atas? Melalui\npengamatan pada Gambar 7.8, kamu mengetahui variasi langkah" + }, + { + "id": 4136, + "text": "berkelok-kelok dengan kombinasi mengayun lengan dan menekuk di\ndepan dada. Gerakan ini dilakukan dengan diawali sikap berdiri tegak.\nKedua kaki dalam posisi rapat. Kedua lengan ditekuk di samping\ntulang rusuk dan telapak tanan menghadap ke atas. Melangkahlah" + }, + { + "id": 4137, + "text": "secara berkelok-kelok ke depan dan belakang. Variasi gerakan ini\ndapat dikombinasikan dengan ayunan siku dan menekuknya di\nsamping badan.\n4. Variasi Mengayunkan Kaki ke Depan dengan\nKombinasi Mengayunkan Lengan ke Depan\nGerak langkah kaki biasa dan ayunan kedua lengan dapat dilakukan" + }, + { + "id": 4138, + "text": "secara bersamaan. Amatilah gambar berikut!\nGambar 7.9 Gerak mengayunkan kaki ke depan dengan ayunan lengan ke depan\nBersama temanmu, deskripsikan cara melakukan variasi gerak\nmengayunkan kaki dengan kombinasi ayunan lengan. Gunakan\nsumber referensi untuk mendukung hasil diskusi. Catatlah informasi" + }, + { + "id": 4139, + "text": "yang ditemukan pada buku. Catat pula hasil diskusi pada buku,\nkemudian kemukakan kepada teman dan guru secara santun.\n144 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n165/226" + }, + { + "id": 4140, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGerak berirama yang fleksibel dapat dilakukan dalam kehidupan\nsehari-hari. Gerak berirama membawa banyak manfaat bagi kesehatan\ntubuh. Sementara itu, senam irama mengajarkan kita untuk bekerja" + }, + { + "id": 4141, + "text": "sama, disiplin, dan saling menghargai. Biasakan melakukan senam\nirama seminggu sekali. Kamu dapat mengajak keluarga dan temanmu\nuntuk melakukan senam bersama-sama.\nMempraktikkan Variasi dan Kombinasi Gerak Berirama\nAgar kamu menguasai variasi dan kombinasi gerak berirama, praktikkan" + }, + { + "id": 4142, + "text": "gerakan tersebut dengan langkah-langkah berikut.\n1. Kelas dibagi menjadi dua kelompok.\n2. Setiap kelompok berlatih menggunakan lagu daerah sebagai\npengiring.\n3. Lakukan gerakan variasi dan kombinasi gerak berikut.\na. Variasi gerak melangkah ke depan dan belakang dengan kombinasi" + }, + { + "id": 4143, + "text": "menekuk dan mendorong lengan ke depan.\nb. Variasi gerak melangkah ke samping dengan kombinasi menekuk\ndan mengangkat siku ke samping.\nc. Variasi langkah berkelok-kelok ke depan dan belakang dengan\nkombinasi mengayun lengan ke samping dan menekuk di depan\ndada." + }, + { + "id": 4144, + "text": "dada.\nd. Variasi mengayunkan kaki ke depan dengan kombinasi\nmengayunkan lengan ke depan.\n4. Praktikkan setiap gerakan dengan kompak. Analisislah setiap gerakan\nyang dilakukan kelompok lain. Catatlah hasil analisismu, kemudian\nkomunikasikan dengan teman dan guru secara santun." + }, + { + "id": 4145, + "text": "Kamu telah mempelajari variasi gerakan dalam aktivitas gerak\nberirama dengan iringan lagu daerah. Melalui pembelajaran tersebut,\nkamu diharapkan termotivasi untuk kreatif dan inovatif dalam\nmelestarikan budaya bangsa.\nA SSE a I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 145" + }, + { + "id": 4146, + "text": "166/226" + }, + { + "id": 4147, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGerak berirama atau senam irama merupakan rangkaian gerak\nberdasarkan irama, nada, atau ketukan.\nKombinasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan dilakukan\ndengan menggabungkan beberapa gerakan dasar dalam gerak\nberirama." + }, + { + "id": 4148, + "text": "berirama.\nVariasi gerak langkah kaki dalam gerak berirama, yaitu langkah\nke depan dan ke belakang, langkah ke samping kiri dan kanan,\nlangkah kaki berkelok-kelok ke depan dan belakang, langkah ke\nsamping dan menekuk, serta mengayunkan kaki ke depan." + }, + { + "id": 4149, + "text": "Variasi ayunan lengan dengan kombinasi jalan sebagai berikut.\na. Variasi mengayunkan lengan ke depan dengan kombinasi\njalan.\n. Variasi mendorong lengan ke depan dengan kombinasi jalan.\nc. Variasi menekuk dan mengangkat siku ke samping dengan\nkombinasi langkah kaki." + }, + { + "id": 4150, + "text": "kombinasi langkah kaki.\nd. Variasi mengayunkan lengan ke samping dengan kombinasi\njalan.\nVariasi gerak melangkah dengan kombinasi ayunan lengan.\na. Variasi gerak melangkah ke depan dan belakang dengan\nkombinasi menekuk dan mendorong lengan ke depan." + }, + { + "id": 4151, + "text": "kombinasi menekuk dan mendorong lengan ke depan.\nb. Variasi melangkah ke samping dengan kombinasi menekuk\ndan mengangkat siku ke samping.\nc. Variasi langkah berkelok-kelok ke depan dan belakang dengan\nkombinasi mengayun lengan ke samping dan menekuk di\ndepan dada." + }, + { + "id": 4152, + "text": "depan dada.\nd. Variasi mengayunkan kaki ke depan dengan kombinasi\nmengayunkan lengan ke depan.\nI\n146 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n167/226" + }, + { + "id": 4153, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nEvaluasi Pengetahuan\nA. Pilihlah jawaban yang benar!\n1. Rini melangkahkan kaki kiri ke depan. Ia menarik kaki kanan dan\nmerapatkan dengan kaki kiri. Kemudian, ia melangkahkan kaki kanan\nke belakang. Ia juga melakukan ayunan lengan ke atas. Gerakan ini" + }, + { + "id": 4154, + "text": "menunjukkan Rini melakukan variasi dan kombinasi gerak....\nA. langkah ke samping kiri dan kanan dengan ayunan lengan\nB. langkah ke depan dan ke belakang dengan ayunan lengan\nC. langkah ke samping dan menekuk dengan ayunan lengan\nD. mengayunkan kaki ke depan dengan ayunan lengan" + }, + { + "id": 4155, + "text": "D. mengayunkan kaki ke depan dengan ayunan lengan\n2. Sikap siap saat melakukan variasi gerakan langkah ke depan dan\nke belakang dengan kombinasi jalan ditunjukkan dengan....\nA. kaki kanan ke depan\nB. kaki terbuka sebahu\nC. berdiri anjur kiri\nD. berdiri tegak" + }, + { + "id": 4156, + "text": "C. berdiri anjur kiri\nD. berdiri tegak\n3. Maya melakukan variasi gerak langkah ke samping kiri dan kanan\ndengan kombinasi jalan di tempat. Maya berdiri tegak dengan\nposisi kedua tangandi....\nA. pinggang\nB. depan dada\nC. samping badan\nD. atas kepala\n4. Perhatikan gambar gerakan senam irama berikut!" + }, + { + "id": 4157, + "text": "4. Perhatikan gambar gerakan senam irama berikut!\nGambar tersebut menunjukkan gerakan langkah ke... .\nA. depan secara berkelok-kelok dengan kombinasi ayunan lengan\nB. depan dan ke belakang dengan kombinasi ayunan lengan\nC. samping dan menekuk dengan kombinasi ayunan lengan" + }, + { + "id": 4158, + "text": "D. samping kiri dan kanan dengan kombinasi ayunan lengan\na I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 147\n168/226" + }, + { + "id": 4159, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\n5. Perhatikan langkah-langkah berikut!\n1) Posisi awal berdiri tegak.\n2) Melangkahkan kaki kanan ke samping kanan.\n3) Menarik kaki kanan dan merapatkan ke kaki kiri.\n4) Melangkahkan kaki kiri ke samping kiri." + }, + { + "id": 4160, + "text": "4) Melangkahkan kaki kiri ke samping kiri.\n5) Menarik kaki kiri dan merapatkan ke kaki kanan.\nUrutan tepat untuk melakukan gerakan langkah ke samping kiri\ndan kanan, yaitu angka....\nA. 1)-2)-5)-4)-3)\nB. 1)-3)-4)-5)-2)\nC. 1)-4)-3)-2)-5)\nD. 1)-5)-3)-4)-2)" + }, + { + "id": 4161, + "text": "C. 1)-4)-3)-2)-5)\nD. 1)-5)-3)-4)-2)\n6. Gerakan mengayunkan lengan ke samping dengan menekuk di\ndepan dada dengan kombinasi jalan harus rutin dilatih. Dilihat\ndari kesulitannya, gerakan ini memerlukan....\nA. kekuatan otot\nB. kelenturan otot\nC. kelincahan tubuh\nD. keseimbangan tubuh" + }, + { + "id": 4162, + "text": "C. kelincahan tubuh\nD. keseimbangan tubuh\n7. Variasi gerak melangkah ke depan dan belakang dengan kombinasi\nmenekuk dan mendorong lengan ke depan. Variasi dan kombinasi\ngerak ini diakhiri dengan posisi berdiri tegak dan.....\nA. tangan di pinggang\nB. tangan di depan dada" + }, + { + "id": 4163, + "text": "A. tangan di pinggang\nB. tangan di depan dada\nC. posisi kaki tertutup rapat\nD. kaki terbuka selebar bahu\n8. Yuni bersiap melakukan variasi dan kombinasi aktivitas senam\nterstruktur. Sebelum pemanasan, Yuni melakukan gerakan\npemanasan, yaitu....\nA. berjalan di tempat\nB. berlari keliling lapangan" + }, + { + "id": 4164, + "text": "B. berlari keliling lapangan\nC. menarik tangan berpasangan\nD. menahan dan mengangkat kaki\n9. Wiwid akan melakukan gerakan mengayun dan menukik. Posisi\nawal berdiri tegak dan posisi kaki....\nA. menekuk dan jongkok\nB. menekuk dan menyun\nC. dibuka selebar bahu\nD. tertutup rapat\nI tr A SSS" + }, + { + "id": 4165, + "text": "D. tertutup rapat\nI tr A SSS\n148 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n169/226" + }, + { + "id": 4166, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\n10. Amatilah gambar di bawah ini!\nPosisi gerakan yang dilakukan anak pada gambar di atas ialah\nposisi kaki....\nA. diangkat ke atas\nB. melangkah ke depan\nC. melangkah ke belakang\nD. melangkah berkelok-kelok\nB. Jawablah dengan benar!" + }, + { + "id": 4167, + "text": "B. Jawablah dengan benar!\n1. Jelaskan tahapan melakukan variasi mengayunkan lengan ke\ndepan dengan kombinasi jalan!\n2. Bagaimana cara melakukan variasi mendorong lengan ke depan\ndengan kombinasi jalan?\n3. Apa tujuan variasi gerak langkah ke samping kanan atau kiri\ndengan kombinasi ayunan lengan?" + }, + { + "id": 4168, + "text": "dengan kombinasi ayunan lengan?\n4. Bagaimana cara melakukan langkah kaki dengan kombinasi\nmendorong lengan?\n5. Bagaimana cara variasi gerak mengayunkan lengan ke depan\ndengan kombinasi jalan?\nUnjuk Kerja\nPraktikkan gerak berirama secara berkelompok sesuai langkah-\nlangkah yang telah dipelajari." + }, + { + "id": 4169, + "text": "langkah yang telah dipelajari.\n0000\nKamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar\nlangkah dan ayunan lengan dalam aktivitas berirama. Setelah\nmempelajari materi tersebut, kamu dapat mengetahui pentingnya\npembelajaran materi variasi dan kombinasi gerak dasar langkah dan" + }, + { + "id": 4170, + "text": "ayunan lengan dalam aktivitas berirama. Dapatkah kamu menerapkan\nmateri pembelajaran tersebut dalam kehidupan sehari-hari?\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 149\n170/226" + }, + { + "id": 4171, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nApa manfaat mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak\ndasar langkah dan ayunan lengan dalam aktivitas berirama?\nApa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya!\nApa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi" + }, + { + "id": 4172, + "text": "variasi dan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan\ndalam aktivitas berirama?\nAyo, Praktikkan Gerak Berirama!\nDeskripsi : Praktikkan gerak berirama atau senam\nirama secara berkelompok. Bapak/Ibu Guru\nmemberikan video senam untuk ditirukan\npeserta didik." + }, + { + "id": 4173, + "text": "peserta didik.\nTujuan Kegiatan +: Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak\nberirama sesuai iringan musik.\nAlat Pelaksanaan : Laptop dan proyektor atau DVD dan televisi.\nLangkah-Langkah:\n1.\nBy\n\nI\n170 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n191/226" + }, + { + "id": 4286, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nPada pelajaran kelas V, kamu telah mempelajari konsep\npemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak\nmenular. Pada pelajaran di kelas VI ini, kamu akan membahas\npemeliharaan kebersihan alat reproduksi. Penjelasan di depan" + }, + { + "id": 4287, + "text": "menginformasikan pentingnya memelihara kebersihan tubuh. Begitu\npula dengan kebersihan alat reproduksi. Jika kamu rutin memelihara\nkebersihan, alat reproduksimu menjadi sehat. Dengan menjaga\nkebersihan, kamu telah mensyukuri karunia Tuhan berupa tubuh\nsehat.\nA. Perlunya Memelihara Alat Reproduksi" + }, + { + "id": 4288, + "text": "sehat.\nA. Perlunya Memelihara Alat Reproduksi\nKesehatan tubuh berpengaruh terhadap kenyamanan diri, misalnya\nkesehatan alat reproduksi. Kesehatan anggota tubuh dapat dijaga\ndengan memelihara kebersihan tubuh. Kamu dapat mengetahui cara\nmenjaga kesehatan tubuh dengan berbagai cara. Untuk memperdalam" + }, + { + "id": 4289, + "text": "pengetahuanmu, lakukan kegiatan berikut.\nBermain Tebak Kartu\nBagian tubuh terdiri atas beberapa organ dengan fungsi berbeda.\nBersama temanmu, kerjakan kegiatan berikut.\n1. Bagilah siswa di kelas menjadi dua kelompok. Setiap kelompok\nmenyiapkan kertas berukuran 10 x 10 cm. Anggota kelompok" + }, + { + "id": 4290, + "text": "satu menuliskan satu nama bagian tubuh. Anggota kelompok dua\nmenuliskan cara membersihkan bagian tubuh yang disebutkan.\n2. Anggota kelompok satu menempel kertas nama bagian tubuh di\npapan tulis. Anggota kelompok satu membaca pertanyaan yang telah\ndibuat terkait cara membersihkan bagian tubuh." + }, + { + "id": 4291, + "text": "dibuat terkait cara membersihkan bagian tubuh.\n3. Anggota kelompok dua menjawab pertanyaan berdasarkan jawaban\nyang telah dituliskan yang disesuaikan dengan gambar yang\nditempel oleh kelompok satu. Kartu jawaban ditempel di dekat kartu\npertanyaan." + }, + { + "id": 4292, + "text": "pertanyaan.\nLakukan kegiatan ini dengan jujur dan sportif. Kembangkan sikap bekerja\nsama dalam melakukan kegiatan ini. Jika kamu mengalami kesulitan,\nbertanya atau berdiskusilah dengan guru.\nMelalui kegiatan tersebut kamu mengetahui bagian tubuh dan" + }, + { + "id": 4293, + "text": "cara menjaga kebersihannya. Selanjutnya, kamu akan membahas alat\na a I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 171\n192/226" + }, + { + "id": 4294, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nreproduksi. Alat reproduksi merupakan bagian tubuh yang memiliki\nfungsi yang penting bagi tubuh. Kesehatan alat reproduksi juga harus\ndijaga dengan baik. Misalnya, setelah buang air kecil, kamu harus" + }, + { + "id": 4295, + "text": "membersihkan alat reproduksi. Kamu juga membiasakan mandi dua\nkali sehari. Saat mandi, alat reproduksi dibersinkan dengan sabun\nmandi. Pakaian yang dikenakan untuk menutupi alat reproduksi\nharus bersih dan kering. Kebersihan alat reproduksi harus dijaga\nagar terhindar dari bibit penyakit." + }, + { + "id": 4296, + "text": "agar terhindar dari bibit penyakit.\nBagaimana cara menjaga kesehatan reproduksi? Untuk lebih\nmemahami lebih dalam, perhatikan pembahasan berikut.\n1. Manfaat Menjaga Kebersihan Alat Reproduksi\nMenjaga kebersihan alat reproduksi, terutama bagian_luar," + }, + { + "id": 4297, + "text": "merupakan bagian dari kebersihan diri. Kebiasaan ini perlu ditanamkan\nsejak dini. Tidak hanya anak perempuan, anak laki-laki juga perlu\nmembiasakannya. Penyakit dapat timbul akibat kebersihan di sekitar\nbagian alat reproduksi tidak terjaga. Jika terbiasa membersihkan alat" + }, + { + "id": 4298, + "text": "reproduksi, kamu akan memperoleh banyak manfaat.\nApa sajakah manfaat menjaga kebersihan alat reproduksi? Beberapa\nmanfaat menjaga kebersihan alat reproduksi sebagai berikut.\n1. Kulit di sekitar alat reproduksi selalu sehat dan bebas dari bau\ntidak sedap." + }, + { + "id": 4299, + "text": "tidak sedap.\n2. Aktivitas buang air kecil dan buang air besar tidak terganggu.\n3. Terhindar dari berbagai penyakit.\n4. Dapat beraktivitas sehari-hari dengan nyaman.\ny a\nTujuan Menjaga Kebersihan Alat Reproduksi\nKamu telah mengetahui manfaat yang dapat kamu rasakan apabila" + }, + { + "id": 4300, + "text": "kamu memelihara kebersihan alat reproduksi. Apa tujuan menjaga\nkebersihan alat reproduksi dalam kehidupan sehari-hari? Berikut ini\ntujuan menjaga kebersihan alat repoduksi.\n1. Memelihara fungsi alat reproduksi.\n2. Menghindari munculnya aroma tidak sedap pada alat reproduksi." + }, + { + "id": 4301, + "text": "3. Mencegah terjangkitnya penyakit pada alat reproduksi.\n4. Meningkatkan kenyamanan dalam melakukan aktivitas.\nAlat reproduksi merupakan organ tubuh yang harus dijaga\ndan dirawat. Kamu sebaiknya memperoleh pengetahuan tentang\nkesehatan reproduksi sejak dini. Pengetahuan ini penting bagimu!" + }, + { + "id": 4302, + "text": "Kamu perlu mengetahui tindakan yang dilakukan terhadap alat\nreproduksi. Bagaimana menjaga alat reproduksi agar bersih dan\nTR I A I SS ST\n172 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n193/226" + }, + { + "id": 4303, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nsehat? Bagaimana berperilaku dalam kehidupan sosialmu? Apa\nkewajiban yang harus dijalankan dilihat dari segi agama? Pertanyaan\nini akan terjawab jika kamu memperoleh pemahaman kesehatan alat\nreproduksi sejak dini." + }, + { + "id": 4304, + "text": "reproduksi sejak dini.\nKamu telah membahas cara menjaga kebersihan alat reproduksi\ndan tujuannya. Agar pengetahuanmu lebih luas, bacalah buku tentang\nreproduksi di perpustakaan sekolah. Ringkaslah artikel pada buku\ntersebut dan gunakan sebagai sumber belajar. Ingat, gunakan buku" + }, + { + "id": 4305, + "text": "secara bertanggung jawab.\nCara Memelihara Kebersihan Alat Reproduksi\nKamu tentu akan merasa nyaman saat tubuhmu bersih. Bagaimana\ncaramu menjaga kebersihan tubuh dan alat reproduksimu? Jelaskan\nsesuai pengalamanmu _ sehari-hari. Carilah sumber referensi untuk" + }, + { + "id": 4306, + "text": "mengetahui apakah cara yang kamu lakukan sudah tepat. Tulislah\nhasilnya, kemudian kumpulkan kepada gurumu. Guru menyimpulkan\npembahasan yang dibuat siswa dan tetap menjaga privasi setiap\nsiswa. Jika ada siswa yang kurang memahami cara menjabarkan hasil" + }, + { + "id": 4307, + "text": "penelusurannya, guru memberikan langkah-langkah yang sederhana.\nB. Perilaku dalam Memelihara Kebersihan Alat\nReproduksi\nPada subpelajaran A, kamu telah membahas perlunya memelihara\nkebersihan alat reproduksi. Selanjutnya, kamu diajak membahas" + }, + { + "id": 4308, + "text": "kebersihan alat reproduksi. Menjaga kebersihan dan kesehatan alat\nreproduksi sangat penting. Bagaimana cara menjaga kebersihan alat\nreproduksi? Kamu dapat menggunakan sabun atau sejenisnya untuk\nmenjaga kebersihan alat reproduksi.\nBagian tubuh lainnya, misalnya tangan juga perlu dijaga" + }, + { + "id": 4309, + "text": "kebersihannya. Tangan yang kotor menjadi jalan masuknya bibit\npenyakit. Tahukah kamu, cara mencuci tangan yang benar? Lakukan\nkegiatan berikut bersama temanmu.\na a I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 173\n194/226" + }, + { + "id": 4310, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nAyo, Mencuci Tangan!\nDengan didampingi guru, bukalah laman di internet. Unduh dan tontonlah\nvideo pada laman tersebut. Praktikkan langkah-langkah mencuci tangan\nyang benar bersama temanmu. Amatilah cara temanmu mencuci tangan!" + }, + { + "id": 4311, + "text": "Bandingkan hasil pengamatanmu dan hasil pengamatan temanmu,\nkemudian sampaikan kepada gurumu.\nMelalui kegiatan tersebut, kamu mengetahui cara menjaga\nkebersihan bagian tubuh. Begitu pula dalam menjaga kebersihan\nalat reproduksi. Membiasakan menjaga kebersihan alat reproduksi" + }, + { + "id": 4312, + "text": "menjadikan tubuh selalu sehat.\n1. Cara Memelihara Kebersihan Alat Reproduksi\nApa itu kesehatan reproduksi? Kesehatan reproduksi adalah\nkeadaan sejahtera fisik, mental, dan sosial secara utuh terkait\nfungsi, peran, dan sistem reproduksi. Kondisi sehat tidak berarti" + }, + { + "id": 4313, + "text": "bebas penyakit atau kecacatan, tetapi sehat secara mental dan sosial\nkultural. Untuk mencapai derajat sehat, kamu harus memelihara\nkebersihan alat reproduksi.\na. Mencuci Tangan\nMengapa tangan harus dicuci? Tangan biasa digunakan untuk\nmenyentuh benda. Dapat jadi, benda yang disentuh atau dipegang" + }, + { + "id": 4314, + "text": "kotor. Setelah buang air, kamu perlu mencuci tangan. Jika tidak dicuci,\ntangan menjadi tempat kuman berkembang biak. Gunakan sabun\nketika mencuci tangan. Cucilah tanganmu seperti langkah-langkah\nyang ditayangkan dalam video pada awal kegiatan pembelajaran di" + }, + { + "id": 4315, + "text": "subpelajaran B. Dengan tangan yang bersih, kamu terhindar dari kuman.\nI Sr\n174 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n195/226" + }, + { + "id": 4316, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nGambar 9.2 Setelah buang air, cucilah tangan dengan air bersih yang mengalir\nb. Membersihkan Diri setelah Buang Air\nSetelah buang air, jangan lupa membersihkan diri. Bilaslah anggota\ntubuh menggunakan air bersih yang mengalir. Gunakan tangan kiri" + }, + { + "id": 4317, + "text": "untuk membersihkannya. Gunakan pula sabun agar kebersihannya\nmakin terjaga. Kebersihan pada alat reproduksi juga meningkatkan\nkenyamananmu dalam beraktivitas.\nc. Mengelap dengan Handuk atau Tisu\nApa jadinya jika bagian tubuhmu basah dan lembap? Tubuh" + }, + { + "id": 4318, + "text": "menjadi tempat tumbuhnya jamur. Jamur kulit menyebabkan gatal-\ngatal. Secara refleks, kamu akan menggaruk kulit tubuh karena gatal.\nTindakan ini dapat melukai tubuhmu dan menambah luasnya jamur\nkulit. Bahkan, kulitmu dapat mengalami iritasi. Untuk menghindari" + }, + { + "id": 4319, + "text": "tumbuhnya jamur, kamu perlu mengeringkan tubuhmu dengan\nmengelap tubuh. Kamu dapat menggunakan handuk atau tisu saat\nberkeringat atau basah.\nd. Mengenakan Celana Dalam yang Bersih dan Higienis\nHigienis diartikan bebas dari kuman atau tidak mengandung" + }, + { + "id": 4320, + "text": "bibit penyakit. Apa hubungan higienis dan celana dalam? Celana\ndalam yang bersih dan higienis dapat menjaga kebersihan alat\nreproduksi. Gantilah celana dalam sekurangnya dua kali dalam satu\nhari. Mengapa? Celana dalam yang kotor dan lembap rentan kuman" + }, + { + "id": 4321, + "text": "penyakit. Kamu dapat memilih celana berbahan katun. Bahan katun\nmenyerap keringat sehingga tidak lembap.\ne. Mencuci Pakaian dan Celana yang Kotor\nPakaian dan celana kotor menjadi sarang bibit penyakit. Agar\ntetap bersih, pakaian dan celana kotor harus dicuci. Selanjutnya," + }, + { + "id": 4322, + "text": "pakaian tersebut dijemur dan disetrika.\nSU en NI\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 175\n196/226" + }, + { + "id": 4323, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nApa tujuan kita mencuci, menjemur, dan menyetrika pakaian? Bahaslah\nbersama temanmu! Tuliskan hasil pembahasan bersama pada kertas,\nkemudian komunikasikan di kelas. Selanjutnya, berlatihlah untuk" + }, + { + "id": 4324, + "text": "mencuci, menjemur, dan menyetrika pakaianmu_ sendiri. Mintalah\nbantuan ayah, ibu, atau kakakmu saat melakukan kegiatan itu.\nf. Mengenakan Celana yang Longgar\nAmatilah cara berpakaian temanmu! Adakah temanmu yang\nmengenakan celana ketat? Tahukah kamu, mengenakan celana" + }, + { + "id": 4325, + "text": "ketat dapat mengganggu peredaran darah? Suhu tubuh juga makin\nmeningkat. Agar kesehatan reproduksi terjaga, kamu sebaiknya\nmengenakan celana agak longgar. Kamu dapat bebas bergerak dan\nlebih nyaman beraktivitas.\ng. Membiasakan Buang Air di Toilet/ Kamar Mandi" + }, + { + "id": 4326, + "text": "g. Membiasakan Buang Air di Toilet/ Kamar Mandi\nBiasakan buang air di toilet atau kamar mandi. Kebiasaan ini\nmerupakan sikap terpuji dan dapat menjaga kesehatan tubuh. Hindari\nbuang air disembarang tempat. Selain mengganggu orang lain, buang\nair di sembarang tempat merupakan perilaku tidak terpuji." + }, + { + "id": 4327, + "text": "Kebersihan toilet atau kamar mandi perlu dipelihara secara rutin.\nToilet atau kamar mandi yang kotor menjadi sarang kuman. Kuman\ndapat menimbulkan penyakit. Sudahkah kamu membersihkan kamar\nmandi di rumahmu secara rutin?\nGambar 9.3. Gunakan toilet ketika buang air\nRg I a A SS" + }, + { + "id": 4328, + "text": "Rg I a A SS\n176 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n197/226" + }, + { + "id": 4329, + "text": "8/29/25, 9:31 AM\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nh. Menjauhi Makanan dan Minuman yang Kurang Sehat\nSetiap orang perlu makanan dan minuman sehat. Dengan\nmengonsumsi menu sehat, kamu dapat menjaga kesehatan alat\nreproduksi. Kamu juga perlu. membiasakan pola hidup_ sehat," + }, + { + "id": 4330, + "text": "misalnya dengan rajin berolahraga. Apakah makanan dan minuman\ndi lingkunganmu sehat? Untuk mengetahuinya, lakukan kegiatan\nberikut.\nLakukan pengamatan mengenai makanan dan minuman di lingkungan\nsekolahmu. Lakukan kegiatan ini bersama temanmu. Identifikasilah jenis" + }, + { + "id": 4331, + "text": "makanan dan minuman yang sehat untuk dikonsumsi. Catatlah hasil\nidentifikasi pada kertas dan komunikasikan kepada teman dan guru.\nMenjaga kebersihan dan kesehatan alat reproduksi sangat\npenting. Kamu bertanggung jawab atas kebersihan dan kesehatan alat" + }, + { + "id": 4332, + "text": "reproduksimu. Jika kamu mengalami gangguan pada alat reproduksi,\nsegeralah berobat dan berkonsultasi dengan dokter.\n2. Penyakit Akibat Kebersihan Alat Reproduksi Tidak\nTerjaga\nJika tidak dijaga kebersihannya, alat reproduksi dapat terserang" + }, + { + "id": 4333, + "text": "penyakit. Apa sajakah penyakit yang timbul akibat alat reproduksi\ntidak bersih? Penyakit yang timbul karena alat reproduksi tidak\nterjaga kebersihannya sebagai berikut.\na. Infeksi Saluran Kencing\nInfeksi saluran kencing atau infeksi saluran kemih disebabkan" + }, + { + "id": 4334, + "text": "bakteri Escherichia Coli. Bakteri Escherichia Coli hidup di dalam saluran\ncerna yang masuk pada saluran uretra. Infeksi saluran kencing dibagi\nmenjadi infeksi saluran kencing bagian bawah dan infeksi saluran\nkencing bagian atas. Gejala infeksi saluran kencing bagian bawah," + }, + { + "id": 4335, + "text": "yaitu rasa ingin selalu buang air kecil, nyeri atau perih saat buang air\nkecil, warna urine keruh, dan bau urine tidak sedap. Gejala infeksi\nsaluran kencing bagian atas, yaitu nyeri pada bagian selangkangan,\nmual, dan demam.\nA SS g\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 177" + }, + { + "id": 4336, + "text": "198/226" + }, + { + "id": 4337, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nb. Kudis\nKudis disebabkan tungau Sarcoptes Scabiei. Tungau menggali\nsarang di bawah lapisan kulit sehingga kulit gatal dan membentuk\nruam. Penyakit ini dapat menular melalui sentuhan kulit. Penyakit" + }, + { + "id": 4338, + "text": "ini juga ditularkan jika terjadi kontak langsung dengan hewan yang\nmengidap kudis.\nKamu dapat tertular kudis jika sering bertukar pakaian dengan\norang lain atau menggunakan handuk sama. Hindari saling meminjam\npakaian atau handuk karena menyebabkan penyakit kulit. Seorang" + }, + { + "id": 4339, + "text": "penderita kudis sebaiknya disediakan handuk khusus. Pakaian yang\ndikenakannya tidak boleh dikenakan orang lain.\nc. Eksim\nEksim atau eksema adalah peradangan pada _ kulit yang\nmenyebabkan munculnya gatal-gatal. Pada kondisi tertentu, kulit" + }, + { + "id": 4340, + "text": "memerah, kering, dan pecah-pecah. Eksim merupakan jenis penyakit\njangka panjang. Setelah menghilang, gejalanya dapat muncul kembali.\nKulit yang terkena eksim tidak boleh digaruk karena menyebabkan\ninfeksi dan iritasi.\nd. Urethritis\nUrethritis adalah penyakit infeksi yang menyebabkan peradangan" + }, + { + "id": 4341, + "text": "pada bagian lapisan uretra. Lapisan uretra adalah sebuah saluran\nkecil yang berfungsi mengalirkan air kencing ke luar tubuh. Penyebab\nurethritis antara lain bakteri yang masuk ke saluran uretra sehingga\nterjadi infeksi.\nBagaimana tanda awal berkembangnya kuman pada kulit di sekitar" + }, + { + "id": 4342, + "text": "alat reproduksi? Tanda-tanda awalnya antara lain kulit gatal, terlihat\nmemar, dan perih. Kesehatan alat reproduksi juga dapat dideteksi dengan\nbau. Jika tercium bau tidak sedap, berarti kebersihan alat reproduksi\nkurang terjaga. Jika kamu menemukan tanda-tanda tersebut, segera" + }, + { + "id": 4343, + "text": "bersihkan alat reproduksi dan periksakan diri ke dokter.\nMenghindari Pelecehan Seksual\nPelecehan seksual adalah perbuatan tidak senonoh yang menimbulkan\nperasaan malu, marah, benci, tersinggung, dan sedih. Tindakan seperti\nRg TI I TE A A SS\n178 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\n199/226" + }, + { + "id": 4344, + "text": "Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nGlosarium\naerobik latihan fisik untuk\nmeningkatkan asupan\noksigen ke tubuh dengan\nserangkaian gerakan yang\ndiiringi musik selama durasi\nwaktu tertentu\naktivitas air rangkaian gerak\nmanusia yang dilakukan\ndalam air\nartistik mempunyai nilai seni\ngerakan bandulan gerakan" + }, + { + "id": 4345, + "text": "gerakan bandulan gerakan\nmengayun pada olahraga\npencak silat\nbugar sehat benar-benar; masih\nsehat dan kuat\ncedera cacat (Iluka) sedikit;\nkerusakan pada struktur atau\nfungsi tubuh karena tekanan\natau benturan fisik\nduduk depok sempok; sikap\nduduk dengan satu tungkai\nkaki dilipat di bawah pantat" + }, + { + "id": 4346, + "text": "kaki dilipat di bawah pantat\ndan tungkai lain ditekuk ke\natas\nduduk sila duduk dengan kaki\nberlipat dan bersilang\nelakan teknik hindaran dalam\npencak silat\nfestival perlombaan; hari atau\npekan gembira dalam rangka\nperingatan peristiwa penting\ndan bersejarah\n190 Buku Siswa SD/MI Kelas VI" + }, + { + "id": 4347, + "text": "dan bersejarah\n190 Buku Siswa SD/MI Kelas VI\nfinis titik akhir dari pergerakan\ngerak lokomotor gerak yang\ndilakukan dari satu tempat ke\ntempat lain seperti jalan, lari,\ndan lompat\ngerak nonlokomotor gerak\nyang dilakukan di tempat\nseperti membungkuk, meliuk,\nmembalik, dan mengguling" + }, + { + "id": 4348, + "text": "membalik, dan mengguling\ninfeksi kemasukan bibit\npenyakit; ketularan\npenyakit; peradangan dapat\nmenyebabkan infeksi\ninstruktur orang yang bertugas\nmengajarkan sesuatu serta\nmemberikan latihan dan\nbimbingan; pengajar; pelatih\niritasi kondisi kulit yang\nmengalami masalah seperti" + }, + { + "id": 4349, + "text": "mengalami masalah seperti\ngatal atau radang bersisik\njoging berlari dengan pelan\n(antara lari dan berjalan)\nuntuk kesehatan\njongkok duduk berlipat lutut\ndengan pantat tidak menjejak\ntanah; bercangkung\nkuda-kuda posisi kaki sebagai\ndasar tumpuan untuk\nmelakukan sikap dan gerakan" + }, + { + "id": 4350, + "text": "dasar tumpuan untuk\nmelakukan sikap dan gerakan\nbela serang dalam pencak\nsilat\nRg I I A A A SS SSS" + }, + { + "id": 4351, + "text": "kuman binatang berukuran\nsangat kecil yang\nmenyebabkan penyakit kudis;\nbasil; bakteri\nlari zig-zag lari berkelok-kelok\nlempar turbo lempar\nmenggunakan roket\nmelayang di udara posisi tubuh\nsaat berada di udara\nmeluncur menggerakkan badan\nke depan di permukaan air\ndengan cepat\nmengapung gerakan" + }, + { + "id": 4352, + "text": "dengan cepat\nmengapung gerakan\nmengambang di permukaan\nair\norgan tubuh alat dalam tubuh\nmanusia yang mempunyai\ntugas tertentu\npivot gerakan berputar dengan\nberporos salah satu kaki,\nkedua tangan memegang\nbola untuk menghindari\nhadangan pemain lawan yang\nakan merebut bola basket" + }, + { + "id": 4353, + "text": "akan merebut bola basket\npubertas masa akil balig; masa\nremaja\nreproduksi pengembangbiakan\nritmik ritmis; berirama\nsenam gerak badan dengan\ngerakan tertentu seperti\nmenggeliat, menggerakkan,\ndan meregangkan anggota\nbadan\nBuku Siswa Kelas 6 SD PUOK\nsimpuh cara duduk dengan" + }, + { + "id": 4354, + "text": "simpuh cara duduk dengan\nkedua belah kaki dilipat ke\nbelakang dan ditindih oleh\npantat\nsportivitas sikap adil (jujur)\nterhadap lawan; sikap\nbersedia mengakui\nkeunggulan (kekuatan,\nkebenaran) lawan atau\nkekalahan (kelemahan,\nkesalahan) sendiri;\nkejujuran; kesportifan\nsprint lari cepat (dalam jarak" + }, + { + "id": 4355, + "text": "sprint lari cepat (dalam jarak\ndekat) sejauh 100 meter, 200\nmeter, dan 400 meter\nstart titik awal untuk memulai\nbergerak\ntangkisan gerakan menangkis;\nperlawanan; penolakan\ntrauma keadaan jiwa atau\ntingkah laku yang tidak\nnormal sebagai akibat dari\ntekanan jiwa atau cedera\njasmani; luka pada tubuh" + }, + { + "id": 4356, + "text": "tekanan jiwa atau cedera\njasmani; luka pada tubuh\natau fisik\nvariasi gerakan melakukan\nsatu teknik gerakan dengan\nberbagai cara\nA a a I\nAktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 191" + }, + { + "id": 4357, + "text": "8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK\nuntuk SD/MI Kelas VI\nAktif Berolahraga\nPendidikan Jasmani, Olahraga, dan\nKesehatan\nIngin Sehat dan Kreatif,\nBerolahragalah Secara Rutin!\nJadilah pencinta olahraga, bukan sekadar menyukai tim olahraga." + }, + { + "id": 4358, + "text": "Menjadi pencinta olahraga menunjukkan kepedulianmu terhadap\nkesehatan tubuh. Tubuh diibaratkan mesin. Jika jarang digunakan,\nbagian mesin akan rusak. Begitu pula dengan tubuh. Jika kurang gerak,\ntubuh akan mengalami masalah. Bagaimana cara menjaga kesehatan" + }, + { + "id": 4359, + "text": "dan kebugaran tubuh? Terapkan pola hidup sehat. Rajiniah berolahraga!\nOlahraga sebagai sarana murah untuk meningkatkan\nkemampuan kognitif. Tidak hanya membuat tubuh sehat dan bugar,\nberolahraga juga bermanfaat bagi otak. Jika tubuh sehat, daya" + }, + { + "id": 4360, + "text": "kreativitasmu makin meningkat. Berpikir kreatif menjadi optimal\nketika tubuh, terutama otak, dalam kondisi sehat. Efek ini dapat\ndirasakan bagi orang yang berolahraga secara rutin.\nPendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) tidak\nsekadar mengajarkan, kesehatan dan kebugaran jasmani." + }, + { + "id": 4361, + "text": "Dalam Penjasorkes juga terkandung muatan budi pekerti\ndan akhlak mulia. Muatan ini menekankan pada sikap\njujur, disiplin, tanggung jawab, kerja sama, percaya\ndiri, dan sportif. Jika sikap tersebut diterapkan\ndalam kehidupan sehari-hari, kesehatan fisik\ndan psikismu akan terjaga.\nDi Unduh dari :" + }, + { + "id": 4362, + "text": "dan psikismu akan terjaga.\nDi Unduh dari :\n226/226" + }, + { + "text": "Senam massal adalah senam yang dilakukan bersama-sama oleh banyak orang pada waktu yang sama." + }, + { + "text": "Tiga tahapan senam irama yaitu pemanasan, inti, pendinginan." + }, + { + "text": "Pengambilan napas pada gaya dada pada saat kepala berada di atas permukaan air" + }, + { + "text": "Napas buatan dilakukan pada korban yang tidak bernapas/terhenti napas" + }, + { + "text": "Nonlokomotor adalah gerakan tanpa berpindah tempat" + }, + { + "text": "lokomotor adalah Gerakan berpindah tempat" + } +] \ No newline at end of file diff --git a/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas I.txt b/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas I.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..863b2b837ef605712ad157e189797cf0a0df9412 --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas I.txt @@ -0,0 +1,354 @@ +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil.1 PDF) ISBN: BBaab b 11 Serunya Gerak Serunya Gerak di Tempat di Tempat???? Bagaimana cara kita bergerak di tempat??? + +Bergerak merupakan ciri dari makhluk hidup. Bergerak adalah perpindahan tubuh atau bagian tubuh dari satu titik menuju titik lain. Tetapi ada juga, bergerak di tempat. Kira-kira apa ya maksudnya? Yuk, kita cari tahu dengan membaca buku ini. Tujuan Pembelajaran Kamu bisa menjelaskan dan melakukan gerak di tempat dalam berbagai situasi. Kata Kunci mengenal gerak di tempat meniru gerak di tempat mempraktikkan gerak di tempat 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Siap-siap belajar Siap-siap belajar Pernahkah kamu melihat kucing bangun tidur? Apa saja yang dilakukan saat kucing bangun tidur? Kucing meregangkan tubuhnya Ya, dia menggeliat, meregangkan tubuhnya, memanjangkan kaki dan tubuhnya. Kucing menggerakkan bagian tubuh tanpa berpindah tempat. Apakah kamu juga dapat melakukan gerak di tempat? Ya, kamu juga dapat meregangkan tubuh saat bangun tidur. Kamu juga dapat menekuk tangan dan melakukan gerakan yang lainnya. Wah, ternyata.... Bergerak itu dapat dilakukan di tempat. Anak bangun tidur Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 3 + +Ayo berlatih! Perhatikan gambar di bawah ini! Pilih dan beri tanda centang () pada gambar yang merupakan gerak di tempat. Mengapa gambar di bawah ini disebut gerak di tempat? Jelaskan alasan kamu! 4 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Mari belajar tentang gerak di tempat! A. Mengenal gerak di tempat (non lokomotor) Perhatikan gambar di bawah ini! kepala pinggang memutar menekuk menekuk memutar memilin meliuk lengan menekuk mengayun memutar menekuk mengayun tungkai Bagian tubuh Bagian tubuh kamu ternyata dapat melakukan gerakan menekuk, mengayun, dan memilin. Dapatkah kamu menyebutkan contoh lainnya? Ayo diskusikan dengan teman dalam satu kelompok ya! Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 5 + +Aktivitas 1.1 1. Menekuk bagian tubuh Coba, bagian tubuh mana saja yang bisa kamu tekuk? Ya, kamu dapat menekuk siku saat menggaruk hidung. Kamu juga dapat menekuk kepala, tungkai, dan pinggang. Menggaruk hidung Ayo kamu coba lakukan gerakan di bawah ini bersama teman satu kelompok! 11 44 22 55 33 66 6 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +77 1 o 1 o 88 1111 99 1212 Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bentuk tubuh saat melakukan gerakan menekuk. membungkuk meliuk/meregang membusur Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 7 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerakan menekuk? Sikap awal berdiri tegak, buka kaki selebar bahu, kedua tangan berada di pinggang, tekuk kepala ke arah kanan dan kiri. Sikap awal berdiri tegak, salah satu kaki ditekuk ke depan, belakang dan samping, kedua tangan memegang lutut. Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki rapat, bungkukkan badan hingga tangan menyentuh kaki. 8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +2. Memilin tubuh Apa yang terjadi saat handuk diperas? Ya, handuk akan memuntir atau memilin. Dapatkah kamu melakukannya? Memeras handuk Tentu saja! Kamu dapat memilin atau memuntir pinggang. Perhatikan gambar di bawah ini! 11 22 33 44 Memilin pinggang ke arah kanan Memilin pinggang ke arah kiri Memilin ke kanan dengan posisi duduk selonjor Memilin ke kiri dengan posisi duduk selonjor Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 9 + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digerakkan saat melakukan gerak memilin. Pinggang Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerakan memilin bagian tubuh? Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, putarlah pinggang ke sebelah kanan. Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, putarlah pinggang ke sebelah kiri. 10 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Sikap awal duduk selonjor, putar pinggang ke samping kanan, posisi kedua kaki rapat, kedua tangan bertumpu pada lantai. Sikap awal duduk selonjor, putar pinggang ke samping kiri, posisi kedua kaki rapat, kedua tangan bertumpu pada lantai. 3. Mengayun bagian tubuh Ayo coba lakukan gerak mengayun lengan dan tungkai! Mengayun lengan Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 11 + +11 22 Mengayun kedua lengan ke kanan dan ke kiri Mengayun kedua lengan ke depan dan ke belakang 33 44 Mengayun kaki kanan ke depan dan ke belakang Mengayun kaki kiri ke depan dan ke belakang 55 66 Mengayun kaki kanan ke samping kanan Mengayun kaki kiri ke samping kiri 12 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digerakkan saat mengayun. lengan kaki kanan kaki kiri Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 13 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerakan mengayun lengan dan kaki? Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, kedua lengan mengayun ke kanan dan ke kiri. Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, kedua lengan di samping badan, ayunkan kaki kanan ke kanan, ayunkan kaki kiri ke kiri. 14 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +B. Menirukan gerak di tempat Benda apa saja yang dapat kamu tirukan? Ayo cari tahu! Aktivitas 1.2 1. Menirukan pohon tertiup angin Coba kamu amati gambar di bawah ini! Gerakan apa saja yang dapat kamu lakukan untuk menirukan pohon tertiup angin? Coba diskusikan bersama teman dalam satu kelompok dan praktikkan secara bersama-sama ya! Gerak menirukan pohon tertiup angin Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 15 + +2. Menirukan huruf Apakah kamu tahu huruf apa saja ini? AA YY WW EE XX BB ZZ UU SS FF LL ll VV CC TT NN JJ OO DD HH Ayo bentuk huruf-huruf itu menggunakan tubuh kamu! 16 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Menirukan bentuk huruf Ambillah 5 kartu huruf yang telah disediakan Guru. Cobalah menirukan huruf yang ada pada kartu huruf. Lakukan bersama pasanganmu ya! Gerakan dapat dilakukan dalam posisi tidur, duduk maupun berdiri. Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 17 + +Ayo perhatikan! Gerakan yang dilakukan saat menirukan pohon tertiup angin dan membentuk huruf. menekuk tubuh mengayun lengan dan menekuk pinggang ke samping menekuk lutut dan lengan mengayun lengan dan memutar pinggang mengayun lengan dan menekuk pinggang ke depan 18 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan gerakan pohon tertiup angin dan bentuk huruf? Sikap awal berdiri tegak, kedua kaki dibuka selebar bahu, kedua lengan diayunkan ke atas, tekuk pinggang ke arah kanan dan kiri Sikap awal tidur telentang, angkat kedua tungkai ke atas, rapatkan kedua kaki, tangan memegang pinggang. Sikap awal duduk selonjor dengan kedua tangan ke atas, angkat kedua kaki ke atas secara perlahan. Sikap awal berdiri tegak, tekuk salah satu lutut dan lengan ke samping. Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 19 + +3. Menirukan burung bangau Burung bangau Apakah kamu dapat menirukan gerakan burung bangau di samping? Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digunakan saat menirukan burung bangau. mata tungkai badan lengan 20 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan gerakan burung bangau? Ayo coba kamu lakukan! Sikap awal berdiri tegak. Salah satu lutut ditekuk ke depan. Kedua lengan diayunkan ke samping. Kamu dapat mencoba menghitung satu sampai tiga puluh. Sampai pada hitungan berapa kamu dapat bertahan? Menirukan burung bangau 4. Menirukan pesawat terbang Pernahkah kamu melihat pesawat terbang? Ayo coba tirukan, ya! Pesawat terbang Gerak menirukan pesawat terbang Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 21 + +Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digerakkan saat menirukan pesawat terbang. badan tungkai mata lengan Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan pesawat terbang? Lakukan dengan salah satu kaki diayunkan ke belakang, badan dibungkukkan, kedua lengan direntangkan, pandangan ke bawah. Jangan lupa minta bantuan teman atau Guru jika kamu belum bisa ya! 22 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Kamu dapat mencoba menghitung satu sampai tiga puluh. Sampai pada hitungan berapa kamu dapat bertahan? Tuliskan hasilnya pada kolom di bawah ini ya! Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 23 + +C. Mempraktikkan gerak ditempat dalam permainan sederhana Ayo praktikkan berbagai gerak di tempat dalam berbagai permainan sederhana! 1. Peregangan sederhana Aktivitas 1.3 Aktivitas peregangan sederhana Coba kamu lakukan gerakan peregangan sederhana sebelum beraktivitas. 24 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo perhatikan! Berikut bagian tubuh yang digerak Kan saat peregangan sebelum beraktivitas. kepala lengan pinggang kaki Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan peregangan sederhana sebelum beraktivitas? Ayo pilih 4 gerakan yang kamu sukai dan lakukan secara berurutan dengan menghitung satu sampai delapan! Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 25 + +Menekuk kepala ke kanan dan kek kiri Menekuk lengan ke belakang Membungkuk Menekuk kaki Meliuk Menekuk pinggang Memilin pinggang Mengayun lengan Mengayun tungkai 26 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +2. Permainan estafet balon Estafet balon Buatlah kelompok dengan mengajak 4-5 temanmu. Bermainlah dengan kelompok lain. Barislah berbanjar. Berikan balon kepada teman yang ada di belakang dari atas. Kelompok yang menang adalah kelompok yang paling cepat memberikan balon. Kamu bisa juga coba lakukan dengan memberi balon dari samping dan bawah. Kamu juga dapat melakukan dalam posisi duduk ya! Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 27 + +Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digerakkan saat melakukan permainan estafet balon. mata lengan badan tungkai 28 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menggerakan tubuh saat bermain estafet balon? Tuliskan cara menggerakan tubuh saat bermain estafet balon. memilin membungkuk Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 29 + +D. Ayo uji kemampuan Perhatikan kartu gerak di bawah ini! Pilihlah 3 kartu gerak yang kamu suka dan praktikkan di depan teman-teman! 30 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +E. Ayo tambah pengetahuan Setelah kamu mempraktikkan berbagai gerak di tempat, ayo coba kamu buat rangkaian gerakan di tempat dalam permainan sederhana. E. Ayo bereeksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan bab 1 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab Serunya Gerak di Tempat ini? Berilah tanda centang () pada lembar reeksi di bawah ini setelah kamu mempelajari bab 1 ini! PPee rraa aaaa nnkk uu ss Bagaimana perasaanmu saat ini? Marah Tenang Senang Sedih Takut Bangga Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 31 + +Materi yang sudah kamu kuasai? Materi yang perlu kamu pelajari lagi? Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang materi ini? 32 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil.1 PDF) ISBN: BBaab b 22 Asyiknya Gerak Asyiknya Gerak Asyiknya Gerak Asyiknya Gerak Berpindah Tempat Berpindah Tempat Berpindah Tempat Berpindah Tempat????Gerak apa saja yang dapat kamu lakukan saat berpindah dari satu tempat ke tempat lainnya??? + +Apakah kamu ingat di usia berapa kamu mulai merangkak? Saat kamu lahir, pasti kamu hanya berbaring saja. Kemudian, kamu mulai belajar duduk. Setelah kaki dan tanganmu sudah lebih kuat, kamu belajar merangkak dan berjalan. Saat ini, kamu sudah bisa berjalan, berlari, melompat dan banyak macam gerak lainnya. Gerakan berpindah tempat membuatmu bisa menjelajahi banyak tempat. Nah, di Bab ini kamu akan mengenal dan berlatih macam-macam gerak berpindah tempat. Tujuan Pembelajaran Kamu bisa menjelaskan dan melakukan gerak berpindah tempat dalam berbagai situasi. Kata Kunci mengenal gerak berpindah tempat meniru gerak berpindah tempat mempraktikkan gerak berpindah tempat 34 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Siap-siap belajar Siap-siap belajar Makhluk hidup dan benda disekitar Pernahkah kamu pergi ke kebun binatang? Tahukah kamu bahwa makhluk hidup dapat bergerak dari satu tempat ke tempat lain? Manusia bergerak dengan menggunakan kedua kakinya. Bagaimana hewan dan benda di sekitar bergerak? Samakah dengan gerakan kita sehari-hari? Aktivitas berpindah tempat Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 35 + +Ayo Berlatih! Coba kamu amati hewan dan benda di bawah ini! Pasangkanlah dengan cara mereka bergerak. merayap menggelinding berlari berjalan melompat terbang 36 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +A. Mengenal gerak berpindah tempat Pernahkah kamu berjalan kaki saat berangkat sekolah? Apa yang kamu lakukan jika terlambat ke sekolah? Wah kita terlambat, ayo cepat! Gerak berjalan dan berlari Ya, selain berjalan kamu juga dapat berlari. Gerakan ini disebut gerak berpindah tempat. Gerak berpindah tempat disebut dengan gerak lokomotor. Ayo kita baca bersama-sama dengan suara keras! lokomotor......... lokomotor.......... lokomotor.........! Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 37 + +Ayo coba lakukan berbagai aktivitas gerak di bawah ini! Aktivitas berpindah tempat 1. Merangkak Bagaimana cara bayi mengambil mainan? Aktivitas 2.1 Ya, ia merangkak menggunakan kedua tangan dan kakinya untuk bergerak mendekati mainan. 38 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Bayi merangkak + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu merangkak. kaki lutut mata tangan Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak merangkak? Ayo kamu coba! Mulailah dengan kedua kaki, lutut dan tangan bertumpu pada tanah atau lantai. Gerak merangkak Gerakkan kaki dan tangan secara bergantian ya! Lakukan gerakan dengan jarak 5 meter. Jika kamu sudah bisa, lakukan secara berulang. Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 39 + +2. Berjalan Pernahkah kamu berjalan saat berangkat ke sekolah? Berjalan merupakan gerakan melangkahkan kedua kaki secara bergantian. Aktivitas berjalan Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu berjalan. mata badan lengan kaki 40 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak berjalan? Ayo tegakan badanmu. Ayunkan lengan kanan ke depan, saat kaki kiri melangkah ke depan. Gerak berjalan Pandangan ke arah depan ya! Coba kamu lakukan berjalan ke depan dengan jarak 5 meter. Lakukan secara berulang ya! 3. Berlari Pernahkah kamu mengejar teman saat bermain? Ayo lakukan gerakan itu sekarang! Gerak berlari Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 41 + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu berlari. lengan badan mata kaki Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak berlari? Ayo lakukan dengan melangkahkan kaki secara bergantian dengan cepat sehingga ada saat melayang. Berlari ke depan Lengan diayunkan secara bergantian sesuai irama kaki. Condongkan badan kamu ke depan. Ayo lakukan berlari ke depan dengan jarak 5 meter. Lakukan secara berulang ya! 42 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +4. Melompat Apa yang akan kamu lakukan jika depan ada lubang? Betul sekali, kamu harus melompatinya! Melompat ke depan Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu melompat. lengan badan mata tungkai Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 43 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak melompat? Ayo tegakan badanmu, kedua lutut sedikit ditekuk, tolakkan kedua kaki ke depan sekuatnya, kedua lengan mengayun dari belakang ke depan, mendarat dengan kedua kaki ditekuk. Melompati bilah Melompati kardus Ayo lakukan gerak melompati kardus atau sejenisnya! Jika kamu sudah dapat melakukan gerakan ini, ayo lakukan secara berulang ya! Kamu juga dapat melakukan gerak melompat ke atas. 44 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Melompat ke atas + +Berdirilah dengan kedua lutut sedikit ditekuk. Lihatlah ke atas seolah-olah kamu akan meraih sesuatu. Lompatlah ke atas dengan kedua kaki. Ayunkan lengan ke atas hingga kedua lengan lurus ke atas. Mendaratlah dengan kedua kaki sedikit ditekuk. Ayo ajak teman untuk menjadi pasangan kamu. Lakukan gerakan melompat ke atas menyentuh balon. Melompat ke atas menyentuh balon Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 45 + +Lakukan gerakan melompat ke atas sebanyak 5 kali. Hitunglah berapa kali kamu dapat menyentuh balon ya! Tuliskan hasilnya pada kolom di bawah ini! 6. Berguling Apakah kamu dapat melakukan gerakan seperti botol yang menggelinding? Botol menggelinding 46 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu berguling. mata badan lengan tungkai Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak berguling? Yuk lakukan dengan jongkok, kedua lengan memegang lutut, gulingkan badan ke samping. Lakukan di atas matras ya! Berguling ke samping dengan menekuk lutut Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 47 + +Kamu juga dapat berguling ke samping dengan kedua tungkai lurus. Berguling ke samping dengan tungkai lurus B. Menirukan gerak berpindah tempat Kamu dapat menirukan gerak makhluk hidup dan benda di sekitar saat mereka bergerak. Gerak apa saja yang dapat kamu tirukan? Aktivitas 2.2 1. Menirukan hewan bergerak Pernahkah kamu melihat saat hewan yang ada di sekelilingmu bergerak? Coba kamu amati bagaimana cara mereka begerak! 48 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Gajah bergerak dengan berjalan. Namun tidak semua hewan bergerak dengan berjalan. Hewan lainnya dapat bergerak dengan cara apa ya? Gajah berjalan Ayo diskusikan dengan teman dalam satu kelompok ya! Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 49 + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat menirukan hewan berpindah tempat. tungkai badan lengan mata tungkai badan lengan mata 50 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan hewan bergerak? Perhatikan gambar di bawah ini! Kura-kura Katak Kanguru Kuda Ulat Harimau Kepiting Bebek Burung Hewan bergerak berpindah tempat Hewan apa saja yang dapat bergerak dengan cepat? Hewan apa saja yang bergerak dengan lambat? Ayo cari tahu! Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 51 + +a. Kepiting berjalan Pernahkah kamu melihat kepiting? Bagaimana kepiting bergerak? Kepiting berjalan menggunakan kakinya. Dapatkah kamu menirukannya? Menirukan kepiting berjalan Angkat pantat setinggi mungkin. Kepiting berjalan Ayo coba lakukan dengan sikap awal duduk dilantai. Letakkan kedua telapak tangan disisi pinggul. Berjalan ke depan dengan kedua kaki dan tangan secara bergantian. b. Kuda berlari Pernahkah kamu melihat kuda? Bagaimana saat kuda berlari? Kuda dapat berlari kencang dengan mengangkat kedua kaki depannya. Dapatkah kamu melakukannya? 52 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Kuda berlari + +Kali ini kamu akan mencoba menirukan gerakan kuda berlari dengan melompati kardus. Menirukan kuda berlari 2. Menirukan benda di sekitar Pernahkah kamu melihat benda di sekitar bergerak? Bagaimana cara benda bergerak? Mobil Gerobak dorong Kereta Api Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 53 + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat menirukan benda disekitar bergerak berpindah tempat. Kaki Kepala Lengan Pinggang gerobak dorong kereta api Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan kendaraan di sekitar saat bergerak berpindah tempat? a. Menirukan gerobak dorong Pernahkah kamu melihat gambar di samping? Dapatkah kamu menirukannya? 54 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Gerobak dorong + +Ayo coba kamu lakukan gerakan ini dengan pengawasan guru atau orang tua. Lakukan secara bergantian dengan pasanganmu ya! Menirukan gerobak dorong Berhati-hatilah jangan sampai tanganmu luka. b. Menirukan kereta api Pernahkah kamu melihat kereta? Coba kamu tirukan! Buatlah kelompok dengan mengajak 4-5 temanmu. Berjalanlah mengelilingi halaman sekolah. Pegang punggung teman jangan sampai terlepas. Menirukan kereta api Ayo lakukan sambil menyanyikan lagu Naik Kereta Api. Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 55 + +3. Menirukan tentara Pernahkah kamu melihat saat tentara berjalan dan berlari? Ya, tentara dapat berjalan dengan tegap, mereka juga dapat berlari kecil dengan rapi dan teratur. Dapatkah kamu menirukannya? Aktivitas tentara Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan untuk menirukan tentara bergerak berpindah tempat. tungkai badan lengan mata 56 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +tungkai badan lengan mata Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menirukan tentara berpindah tempat? a. Tentara berjalan Tentara berjalan Ayo kita tirukan gerakan tentara berjalan bersama! Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Ayo tegakan badanmu. Menirukan tentara berjalan Langkahkan kaki dengan aba-aba, kiri....kanan....kiri.... kanan....kiri....kanan.... Ucapkan dengan suara yang keras ya! Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 57 + +b. Tentara berlari Tentara berlari Pernahkah kamu melihat saat tentara berlari mengelilingi perkampungan? Dapatkah kamu melakukannya? Ayo kita coba menirukan tentara berlari bersama teman satu kelompok! Buatlah kelompok yang terdiri 4-5 orang. Lakukan gerakan lari dengan langkah kecil secara bersama-sama. Menirukan tentara berlari Gunakan aba-aba kiri....kanan....kiri....kanan.... agar langkah kamu tetap teratur. 58 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +C. Mempraktikkan gerak berpindah tempat dalam berbagai situasi gerak yang berbeda Ayo pilih aktivitas di bawah ini, sehingga keterampilan kamu meningkat! 1. Permainan sederhana a. Permainan melewati terowongan Aktivitas 2.3 Permainan melewati terowongan Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 59 + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat melakukan permainan melewati terowongan. kaki kepala lengan pinggang Ayo pelajari sungguh-sungguh! Lakukan secara berkelompok dengan mengajak 4-5 temanmu! Mulailah dengan teman yang berada di depan membentuk terowongan seperti gambar. Teman yang lain akan merangkak melewati terowongan secara bergantian. 60 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +b. Permainan menyusun bangun datar Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digunakan saat melakukan permainan menyusun bangun datar. tungkai badan lengan mata Ayo pelajari sungguh-sungguh! Buatlah bangun datar seperti persegi, segitiga, lingkaran dan persegi panjang dengan menggunakan kertas. Masukkan bangun datar yang telah kamu buat ke dalam kardus. Letakan kardus yang berisi bangun datar pada jarak 5 meter. Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 61 + +Kardus berisikan bangun datar Mintalah pola kepada guru ya! Ambilah satu bangun datar dengan cara berlari. Tempelkan bangun datar pada pola. Lakukan secara bergantian dengan teman satu kelompok, hingga pola tersusun dengan benar. 2. Senam lantai Pernahkah kamu membayangkan bergerak seperti bola yang menggelinding? Bola menggelinding 62 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan untuk melakukan gerak guling depan. 11 kedua kaki, kedua tangan bertumpu pada matras 33 22 44 punggung menempel di matras pinggang menyentuh matras pantat diangkat 55 berdiri tegak Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 63 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak guling depan? Ayo kamu coba guling depan dengan matras miring! Mulailah dengan sikap awal berdiri tegak, kedua kaki rapat, dagu menempel pada dada, kedua tangan bertumpu pada matras. Bergulinglah ke depan dengan kedua kaki rapat. Akhiri gerakan ini dengan berdiri tegak. Mintalah bantuan Guru jika kamu belum dapat melakukan gerakan ini. Jika kamu sudah bisa, cobalah dengan matras yang datar! 64 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +3. Aktivitas Senam Irama Ayo bergerak mengikuti irama atau musik. Aktivitas senam irama Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat melakukan aktivitas berirama. tungkai badan lengan mata Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 65 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak senam menggunakan irama? a. Melangkah ke kanan dan ke kiri sambil bernyanyi Melangkah ke kanan dan ke kiri Ayo melangkah ke kanan dan ke kiri dengan menghitung 1 sampai 8. Hitungan satu pada kaki kanan, hitungan dua pada kaki kiri. Ayo kamu coba bersama-sama dengan teman satu kelompok. Perhatikan gerakan kakimu ya! Setelah itu mari lakukan sambil menyanyikan lagu Garuda Pancasila dan bertepuk tangan. Cobalah untuk melakukan gerakan secara serempak. 66 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +b. Melangkah maju dan mundur Melangkah maju mundur Coba kamu lakukan berpasangan dengan temanmu. Ayo lakukan dengan menghitung 1 sampai 8. Lakukan secara berulang dengan menyanyikan lagu Tik tik bunyi hujan sambil melakukan langkah maju mundur bersama-sama. Bab 2 Asyiknya Gerak Berpindah Tempat 67 + +D. Ayo uji kemampuan Praktikkan rangkaian gerak berpindah tempat dalam permainan sirkuit di bawah ini! 68 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +E. Ayo bereeksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab Asyiknya Gerak Berpindah Tempat di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab ini? Ceritakan pengalaman kamu kepada teman-teman dan berilah tanda centang () sesuai dengan keadaan kamu ya! PPee rraa aaaa nnkk uu ss Bagaimana perasaanmu saat ini? Marah Tenang Senang Sedih Takut Bangga Bab 1 Serunya Gerak di Tempat 69 + +Materi yang sudah kamu kuasai? Materi yang perlu kamu pelajari lagi? Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang materi ini? 70 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil.1 PDF) ISBN: BBaab b 33 Bergerak Bergerak Menggunakan Benda Menggunakan Benda?????? Bagaimana tubuh kita bergerak menggunakan benda? + +Banyak benda disekitar yang dapat digunakan saat kita bergerak. Kita bisa menggunakan bola, tongkat, tali, dan benda lainnya. Banyak jenis permainan dan olahraga yang membutuhkan keterampilan menggunakan benda saat bergerak. Yuk, kita belajar gerak menggunakan benda di Bab ini! Tujuan Pembelajaran Kamu bisa menjelaskan dan melakukan gerak menggunakan benda dalam berbagai situasi. Kata Kunci Mengenal gerak menggunakan benda Mempraktikkan gerak menggunakan benda 72 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Siap-siap belajar Siap-siap belajar Bermain bola Pernahkah kamu bermain sepak bola? Gerak apa saja yang bisa kamu lakukan? Kamu dapat menggiring bola, menendang bola, melempar bola dan menangkap bola. Gerak ini disebut gerak manipulatif. Selain bola dapatkah kamu menyebutkan contoh lainnya? Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 73 + +Ayo Berlatih! Pernahkah kamu melakukan aktivitas olahraga dengan menggunakan benda seperti bola, raket, dan kayu pemukul? Gerak apa saja yang dapat kamu lakukan? Pilihlah gerakan yang pernah kamu lakukan dengan menuliskan tanda centang () pada kolom di bawah ini! Catatan: Guru menjelaskan dan membacakan perintah. 74 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +A. Mengenal gerak menggunakan benda Bola berukuran besar dan kecil Pernahkah kamu melakukan gerak menggunakan bola? Gerak apa saja yang dapat kamu lakukan? Ayo pelajari bersama! Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 75 + +Aktivitas 3.1 1. Gerak melempar bola Gerak melempar bola dapat menggunakan satu atau dua tangan. Ayo lakukan gerak melempar menggunakan bola besar! Melempar menggunakan satu tangan dan dua tangan Gunakan bola plastik atau sejenisnya. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Mulailah dengan jarak yang dekat. 76 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Melempar bola bawah ke sasaran dengan satu tangan. Melempar bola ke depan dengan kedua tangan. Melempar bola lurus ke sasaran dengan satu tangan. Melempar bola lurus dengan kedua tangan. Melempar bola ke bawah dengan kedua tangan. Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 77 + +Perpanjang jarak lemparan hingga keterampilan kamu meningkat. Kamu juga dapat melempar bola menggunakan bola kecil. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Mulailah dengan jarak yang dekat. Perpanjang jarak lempar hingga keterampilan kamu meningkat. Melempar bola kecil yang arahnya melambung dengan satu tangan. Melempar bola bawah. Melempar bola lurus. 78 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu melakukan gerak melempar. tangan badan mata tungkai Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 79 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak melempar bola besar dan kecil? Ayo melempar bola besar dengan sikap awal berdiri tegak, bola dipegang di depan dada dengan kedua tangan! Ayunkan lengan dari depan dada ke arah depan jika kamu akan melempar bola secara lurus. Ayunkan lengan dari atas kepala ke arah depan jika kamu akan melempar bola melambung. Ayunkan lengan dari samping badan ke arah depan jika kamu melempar dengan salah satu tangan. Dorong kedua lengan ke arah bawah jika kamu ingin memantulkan bola. 80 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo lempar bola kecil menggunakan salah satu tanganmu! Ayunkan lengan dari atas kepala jika kamu akan melempar bola melambung. Ayunkan lengan dari samping badan jika kamu akan melempar bola secara lurus. Ayunkan lengan dari belakang jika kamu melempar bola menggelinding. Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 81 + +2. Menangkap bola Ayo melempar dan menangkap bola besar secara berpasangan! Mulailah dari jarak yang dekat. Perpanjang jarak lempar hingga keterampilan kamu meningkat. Menangkap bola besar dari atas dengan kedua tangan. Menangkap bola besar yang datangnya melambung Menangkap bola besar yang datangnya lurus Menangkap bola besar yang dipantulkan. Aktivitas menangkap bola besar 82 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Kamu juga dapat menangkap bola menggunakan bola kecil. Carilah pasanganmu. Lakukan gerak menangkap bola secara bergantian. Perpanjang jarak lempar hingga keterampilan kamu meningkat. Menangkap bola kecil yang dilempar sendiri ke atas. Menangkap bola kecil yang datangnya lurus. Menangkap bola kecil yang datangnya melambung. Menangkap bola kecil yang datangnya menggelinding Aktivitas menangkap bola kecil Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 83 + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu melakukan gerak menangkap bola. tangan badan mata tangan tungkai mata mata tangan badan lutut 84 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak menangkap bola? Saat menangkap bola besar lakukan dengan berdiri tegak. Kedua tangan menghadap ke arah datangnya bola. Tangkap bola menggunakan kedua tanganmu, tarik bola ke arah dada. Menangkap bola besar Pandangan mata ke arah datangnya bola ya! Kamu dapat mengarahkan tanganmu ke atas jika bola datangnya dari atas. Saat bola datangnya lurus, arahkan tanganmu lurus ke depan. Jika bola datangnya dari bawah arahkan tanganmu ke bawah juga ya! Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 85 + +melambung lurus Sikap tangan saat menangkap bola melambung dan lurus Saat menangkap bola kecil, lakukan dengan berdiri tegak, badan menghadap ke arah bola. Pandangan mata ke arah datangnya bola ya! Kedua telapak tangan membentuk seperti mangkuk dan menghadap ke arah datangnya bola. Saat bola datangnya menggelinding, berlututlah. Kedua tangan diletakkan di depan lutut menghadap ke arah datangnya bola. Menangkap bola menggelinding Tangkap bola dengan kedua tanganmu. Ayo cari teman untuk menjadi pasanganmu! Pilihlah gerakan melempar dan menangkap bola yang paling kamu sukai. Praktikkan gerakan di depan teman-teman. Hitung berapa bola yang berhasil kamu tangkap ya! Laporkan hasilnya kepada guru. 86 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +3. Memukul bola Pernahkah kamu memukul bola? Gerakan memukul bola dapat kamu lakukan dengan menggunakan satu atau dua tangan. Memukul bola juga dapat dilakukan dengan kayu pemukul. Memukul bola Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat kamu memukul bola. mata tangan badan tungkai Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 87 + +mata tangan badan kaki Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerak memukul bola? Kamu dapat menggunakan balon saat mencoba memukul dengan tangan. Usahakan balon tidak menyentuh tanah atau lantai. Memukul balon ke atas 88 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Jika kamu sudah bisa, ayo ajak salah satu teman untuk memukul bola secara bergantian! Memukul balon ke atas berpasangan Kamu dapat mencoba memukul balon ke arah depan. Memukul balon ke depan Cobalah memukul balon melewati tali bersama pasangan kamu ya! Memukul balon ke depan Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 89 + +Ayo coba memukul bola menggunakan alat pemukul! Gunakan pemukul yang lebar. Peganglah pemukul dengan kedua tangan kamu. Pukullah bola ke arah depan. Memukul balon ke depan Jika kamu sudah bisa, ayo ganti dengan alat pemukul yang lebih kecil! Memukul balon ke depan Ayo praktikkan gerak memukul bola secara berpasangan. Hitung berapa bola yang berhasil kamu tangkap ya! Laporkan hasilnya kepada guru. 90 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +4. Menendang Pernahkah kamu bermain menendang bola bersama teman? Bagaimana cara melakukannya? Bermain bola Ayo ajak salah satu teman untuk menjadi pasanganmu! Menendang bola berpasangan Menendang bola ke gawang Coba kamu diskusikan dan lakukan bersama pasanganmu. Lakukan dengan jarak yang dekat. Perpanjang jarak menendang hingga keterampilan kamu meningkat. Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 91 + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat menendang bola. tangan mata badan tungkai Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerakan menendang bola? Posisikan badan di belakang bola. Kaki yang menjadi kaki tumpu berada di samping bola, kaki yang digunakan untuk menendang berada di belakang bola, ayunkan kaki dari belakang ke depan tepat mengenai bola. Menendang bola ke gawang 92 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +5. Menggiring Pernahkah kamu melakukan gerakan menggiring bola? Menggiring bola dapat menggunakan kaki ataupun tangan. Menggiring bola Ayo perhatikan! Berikut ini bagian tubuh yang digunakan untuk menggiring bola. lengan kaki mata badan Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 93 + +mata badan tangan kaki Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan gerakan menggiring bola? a. Mengiring bola menggunakan kaki Menggiring bola dengan kaki Ayo lakukan dengan teman dalam satu kelompok. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Sikap awal berdiri tegak. Badan menghadap depan. Bawalah bola ke depan pada lintasan lurus. 94 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Berlari menggiring bola dengan kaki Setelah kamu bisa, cobalah menggiring bola sambil berlari. b. Menggiring bola menggunakan tangan Menggiring bola dengan tangan Ayo lakukan dengan teman dalam satu kelompok. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Sikap awal berdiri. Badan sedikit condong ke depan. Kedua lutut sedikit ditekuk. Pantulkan bola ke bawah dengan salah satu tangan atau kedua tanganmu. Pandangan mata ke arah depan. Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 95 + +Berlari sambil memantulkan bola Kamu dapat mencoba memantulkan bola sambil berlari. B. Mempraktikkan gerak menggunakan benda dalam permainan sederhana Kamu dapat memilih permainan di bawah ini untuk meningkatkan keterampilan kamu dalam gerak menggunakan benda. 1. Permainan bola keranjang Aktivitas 3.2 Permainan Bola Keranjang 96 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat melakukan permainan bola keranjang. badan mata tangan kaki Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan bola keranjang? Buatlah kelompok dengan mengajak 4-5 temanmu. Pilihlah satu temanmu untuk memegang keranjang sampah plastik. Lemparkan bola ke keranjang. Lakukan secara bergantian. Mulailah dari jarak yang dekat. Kamu dapat memperpanjang jarak lempar. Kamu juga dapat bertanding dengan kelompok lain. Pemenangnya adalah kelompok yang paling banyak memasukkan bola ke dalam keranjang. Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 97 + +2. Permainan Merobohkan Menara Permainan merobohkan menara Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat melakukan permainan merobohkan menara dengan menendang bola. mata lengan badan kaki 98 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan merobohkan menara? Buatlah kelompok dengan mengajak 4-5 temanmu. Letakkan tiga buah botol/kaleng bekas pada jarak 3 meter. Lakukan gerakan menendang bola ke arah botol atau kaleng bekas. Lakukan secara bergantian. Kamu dapat bertanding dengan kelompok lain. Pemenangnya adalah kelompok yang paling cepat merobohkan semua botol atau kaleng bekas. 3. Permainan Bola Roket Permainan Bola Roket Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 99 + +Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang digunakan saat melakukan permainan bola roket. mata badan tangan tungkai Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan bola roket? Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Bermainlah dengan kelompok lain. Mintalah bantuan guru untuk membuat lapangan. Letakan lima buah kaleng bekas pada 2 sisi lapangan (lihatlah gambar di atas). Setiap kelompok berusaha merobohkan kaleng dengan cara menendang bola. Pemenangnya adalah tim yang dapat merobohkan seluruh kaleng. 100 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +C. Ayo uji kemampuan 1. Gerakan melempar dan menangkap bola secara berpasangan sebanyak 10 kali! 2. Gerak menendang bola ke gawang sebanyak 10 kali! D. Ayo tambah pengetahuan Lakukan permainan sederhana atau tradisional yang ada di lingkungan sekitarmu! Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 101 + +E. Ayo bereeksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab Bergerak Menggunakan Benda di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab ini? Ceritakan pengalaman kamu kepada teman-teman dan berilah tanda centang () sesuai dengan keadaan kamu ya! PPee rraa aaaa nnkk uu ss Bagaimana perasaanmu saat ini? Marah Tenang Senang Sedih Takut Bangga 102 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Materi yang sudah kamu kuasai? Materi yang perlu kamu pelajari lagi? Bab 3 Bergerak Menggunakan Benda 103 + +Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang materi ini? 104 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil.1 PDF) ISBN: BBaab b 44 Bermain Bersama Bermain Bersama?? Pernahkah kamu bermain bersama teman????? + +Saat bermain bersama, kadang ada teman yang ingin menang sendiri. Ada banyak juga teman yang bermain dengan jujur dan mau bekerja sama. Bermain dengan jujur dan mau bekerja sama adalah sikap yang sangat baik. Kamu harus memiliki sikap jujur dan mau bekerja sama dalam kehidupan sehari-hari. Ayo belajar bersama untuk menumbuhkan kejujuran dan kerja sama! Tujuan Pembelajaran Kamu bisa mengetahui dan mentaati peraturan untuk mengembangkan kejujuran dan kerja sama kelompok. Kata Kunci menaati peraturan bergiliran secara adil kerja sama kelompok 106 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Siap-siap belajar Siap-siap belajar Bacalah cerita ini bersama guru! Bermain kasti Bermain kasti 11 22 33 Lani dan Lulu bermain kasti bersama teman- teman. Saat pertandingan dimulai, Lulu memukul bola. Pukulan Lulu sangat baik. Lulu berhasil lari menuju tiang hinggap. 44 55 66 Sekarang, giliran Lani tapi pukulannya tidak cukup baik. Saat berlari ke tiang hinggap, Lani terkena bola oleh lawan. Lani merasa kecewa dan sedih. Bagaimana sikap Lulu seharusnya? Ayo ceritakan jawabanmu kepada teman-teman dan guru! Bab 4 Bermain Bersama 107 + +Ayo berlatih! Pilih dan beri tanda centang () pada gambar yang menunjukkan perilaku yang harus ditunjukkan saat bermain bersama dengan kelompok atau tim. Bermain bersama Menolong teman Marah Berebut peralatan Mencela teman Membantu teman Membeda-bedakan teman Bergiliran Menghargai lawan 108 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Perilaku yang ditunjukkan saat bermain Berlari pada lintasan Saling membantu lurus oke Mendengarkan teman Berbagi peralatan Bergiliran Bab 4 Bermain Bersama 109 + +A. Menaati aturan Menaati aturan wasit Menaati aturan wasit 11 22 33 Wasit meniup peluit, pertandingan dimulai. Pemain jatuh saat berebut bola. Anggota tim lawan menolong. Pelanggaran terjadi. Beberapa pemain protes pada wasit. Akhirnya berdamai. 44 55 66 Pelanggaran terjadi lagi tapi diakui oleh pemain. Goooolllll...., Tim bersorak. Pertandingan selesai, semua pemain berjabat tangan dengan wasit. Jika kamu bertanding bersama teman, perilaku manakah yang akan kamu tunjukkan? 77 Seluruh anggota tim saling memberi selamat. 110 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Salah satu sikap yang harus dimiliki saat bermain adalah menaati aturan. Aturan dibuat agar permainan tetap aman dan menyenangkan. Ayo kita praktikkan dalam permainan di bawah ini! 1. Permainan naga balon Aktivitas 4.1 Permainan Naga Balon Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain naga balon! Menaati aturan Balon tidak boleh dipegang dengan tangan Bab 4 Bermain Bersama 111 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan naga balon? Ingat, kamu harus menaati peraturannya ya! Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Siapkan balon. Setiap kelompok membawa balon pada jarak yang telah ditentukan. Permainan naga balon berkelompok Jaga balon agar tidak terlepas dari badan. Aturan: Balon tidak boleh dipegang dengan tangan. Pemenangnya adalah pasangan yang paling cepat mencapai jarak yang telah ditentukan. 112 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +2. Permainan menjaga balon Permainan menjaga balon Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain menjaga balon! Menaati aturan Balon tidak boleh jatuh ke tanah atau lantai Bab 4 Bermain Bersama 113 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan menjaga balon? Ingat, kamu harus menaati peraturannya ya! Siapkan balon dan pembatas lapangan. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Buatlah lingkaran kecil. Jaga balon supaya tetap di udara dengan memukul balon menggunakan tangan. Aturan: semua anggota kelompok harus bergantian memukul balon. balon tidak boleh jatuh ke lantai. Pemenangnya adalah kelompok yang dapat menjaga balon tetap di udara. 114 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Bacalah cerita ini bersama guru! Menghargai Lawan Menghargai Lawan 11 22 33 Doni dan Rafa bermain bola. Mereka berada pada tim yang berbeda. Doni dan Rafa saling berebut bola. Doni terjatuh dan ia marah kepada Rafa. 44 55 66 Rafa meminta maaf kepada Doni. Teman Doni berusaha menenangkannya. Doni dan Rafa Berbaikan. Pernahkah kamu merasa marah kepada lawan saat bermain? 77 Mereka kembali bermain bola dengan riang gembira. Bab 4 Bermain Bersama 115 + +Ayo coba praktikkan langkah berikut untuk menenangkan diri jika kamu marah saat bermain! 3 x 3 x menarik napas 3 x Saya bisa tenang 22 44 77 88 99 11 33 33 22 11 55 66 44 1010 menghitung 1-10 55 hore aku bisa 116 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +B. Bergiliran secara adil Banyak permainan yang mengharuskan kamu untuk bergiliran. Ada berbagai cara untuk menentukan siapa yang akan lebih dahulu mendapat giliran, antara lain: 1. Permainan batu gunting kertas gunting batu kertas 2. Suit Suit Gajah Suit Gajah Manusia Semut Gajah kalah kalah kalah menang menang menang Bab 4 Bermain Bersama 117 + +3. Melempar dadu 4. Hom pim pa Hompimpa alaium gambreng! Ayo, kamu praktikkan dalam permainan di bawah ini! 118 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +a. Permainan Bola Keranjang Aktivitas 4.2 Permainan Bola Keranjang Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain bola keranjang! Bergiliran dengan adil Menggunakan permainan batu gunting kertas untuk menentukan siapa yang boleh mengambil bola dikeranjang Bab 4 Bermain Bersama 119 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan bola keranjang? Ingat, kamu harus bergiliran dengan adil ya! Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Bermainlah dengan kelompok lain. Setiap kelompok berdiri saling berhadapan dengan jarak 5 meter. Satu anak akan berlari ke arah keranjang bola. Saat bertemu dengan lawan lakukan permainan batu, gunting, kertas, dan yang menang berhak mengambil 1 buah bola. Pemenangnya adalah kelompok yang memperoleh bola paling banyak. b. Permainan engklek Permainan engklek 120 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain engklek! Bergiliran dengan adil Menentukan giliran bermain engklek dengan hom pim pa Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara bermain engklek? Ingat, kamu harus bergiliran dengan adil ya! Buatlah delapan kotak dengan satu gambar gunung. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Setiap anak memiliki pecahan genteng atau sejenisnya sebagai gaco. 11 22 Bab 4 Bermain Bersama 121 + +33 55 77 44 66 88 Cara bermain engklek 122 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +C. Bekerja sama dalam kelompok Apakah kamu dapat memenangkan permainan kelompok jika kamu bekerja sendiri? Tentu saja tidak! Jika kamu ingin menang bersama kelompok, kamu harus bekerja sama dengan anggota kelompokmu. Kamu juga harus menghargai kelompok lawan ya! Perhatikan perilaku di bawah ini! Perilaku yang harus dimiliki Menyemangati teman Berbagi peralatan Menolong teman Mendengarkan teman Bab 4 Bermain Bersama 123 + +Berdiskusi dengan teman Menunggu giliran Perilaku yang dihindari Berebut giliran main Bermain sendiri Tidak mau mendengarkan teman Berebut peralatan Contoh perilaku yang ditunjukkan saat bermain 124 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Aktivitas 4.3 Kamu dapat memilih permainan di bawah ini untuk menumbuhkan kerja sama dalam kelompok. 1. Permainan estafet simpai Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain estafet simpai! Bekerja sama Bekerja sama dalam memindahkan simpai Bab 4 Bermain Bersama 125 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan estafet simpai? Ingat untuk bekerja sama dalam kelompokmu ya. Buatlah kelompok dengan mengajak 3-4 temanmu. Bermainlah dengan kelompok lain. Pindahkan simpai secara estafet. Pemenangnya adalah kelompok yang paling cepat mencapai jarak yang telah ditentukan. 2. Permainan estafet bola Permainan estafet bola 126 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo perhatikan! Perhatikanlah perilaku yang ditunjukkan saat bermain estafet bola! Bekerja sama Bekerja sama memindahkan bola Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan permainan estafet bola? Ingat untuk bekerja sama dalam kelompokmu ya! Buatlah kelompok dengan mengajak 5-6 temanmu. Satu anak bertugas menaruh bola di atas kertas, anak yang lain memegang kertas dan baris sesuai gambar. Pindahkan bola ke kertas teman yang berbaris di depanmu. Lakukan terus sampai bola tiba di kertas teman yang berdiri paling depan. Jangan sampai bola jatuh ya! Masukkan bola ke dalam keranjang. Pemenangnya adalah kelompok yang paling banyak memasukkan bola ke keranjang. Bab 4 Bermain Bersama 127 + +Setiap anak yang mampu menunjukkan perilaku fair play dan bekerja sama akan mendapatkan bintang. Bintang fair play dan kerjasama Anak mendapat bintang D. Ayo uji kemampuan Ayo praktikkan permainan gobak sodor dengan menerapkan kerja sama tim dan fair play! 128 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +E. Ayo tambah pengetahuan Praktikkan sebuah pertandingan dengan membuat peraturan sendiri! F. Ayo bereeksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab Bermain Bersama di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab ini? Ceritakan pengalaman kamu kepada teman-teman dan berilah tanda centang () sesuai dengan keadaan kamu ya! PP eerraa aa aa nn kkuu ss Bagaimana perasaanmu saat ini? Marah Tenang Senang Sedih Takut Bangga Bab 4 Bermain Bersama 129 + +Materi yang sudah kamu kuasai? Menaati peraturan Bergiliran secara adil Bekerja sama dalam kelompok Materi yang perlu kamu pelajari lagi? Menaati peraturan Bergiliran secara adil Bekerja sama dalam kelompok Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang materi ini? Menaati peraturan Bergiliran secara adil Bekerja sama dalam kelompok 130 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil.1 PDF) ISBN: BBaab b 55 Sehat dan Bugar Sehat dan Bugar?? Apakah kamu ingin memiliki tubuh yang sehat dan bugar????? + +Semua orang pasti ingin tubuhnya sehat dan bugar. Sehat adalah keadaan saat tubuh berfungsi dengan baik. Bugar adalah keadaan saat tubuh tidak cepat lelah. Yuk, kita belajar bersama untuk menjadi sehat dan bugar lewat macam-macam aktivitas sik. Tujuan Pembelajaran Kamu bisa mengerti pentingnya aktivitas sik dan melakukannya dalam kehidupan sehari-hari secara mandiri. Kata Kunci Aerobik Kekuatan Kelincahan 132 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Siap-siap belajar Siap-siap belajar Yang mana hobi kamu? Bermain bersama teman atau Bermalasan bermain gawai Semua aktivitas akan berpengaruh pada kondisi kesehatan. Apakah menonton televisi dan bermain gawai baik untuk kesehatanmu? Anak malas-malasan sambil makan camilan Bab 5 Sehat dan Bugar 133 + +Apakah berjalan-jalan di taman dan bermain bola dengan teman baik untuk kesehatanmu? Bermain bersama teman Menurut kamu manakah kegiatan yang baik untuk tubuh? Sampaikan pendapatmu dan diskusikan dengan teman di sebelahmu. Banyak bergerak akan membuat tubuhmu lebih sehat. 134 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Piket kelas Bermain bola Saat kamu aktif bergerak, Jantungmu juga akan lebih sehat. Lakukan percobaan, saat kamu bangun tidur. Letakkan telapak tangan kamu pada dada sebelah kiri. Rasakan denyut jantungmu. Merasakan denyut jantung Lakukan aktivitas berjalan atau berlari selama 5 menit. Letakkan telapak tangan kamu pada dada sebelah kiri, rasakan denyut jantungmu. Apakah ada perbedaan? Mendeteksi denyut jantung Ayo, ceritakan hasil percobaanmu kepada teman dan guru. Bab 5 Sehat dan Bugar 135 + +Ayo berlatih! Apakah kamu pernah melakukan latihan untuk mengembangkan kebugaran jasmani? Ayo isikan pengalamanmu di bawah ini. Berikan tanda centang () pada kolom sesuai yang kamu rasakan! Setuju Kurang setuju Apakah kamu sudah bisa Berjalan jinjit 10 meter Berlari berbelok belok sejauh 10 meter Pernyataan Ini mudah, tubuh mulai terasa hangat Merasa bergerak, bekerja keras, tubuh terasa panas 136 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +A. Aktivitas aerobik Pernahkah kamu melakukan aktivitas seperti dalam gambar? Anak melakukan berbagai aktivitas aerobik Aktif bergerak dapat menjaga kesehatan dan kebugaran tubuh. Banyak aktivitas yang dapat kamu lakukan. Rencanakan aktivitas itu dan lakukan secara rutin. Cukup 30 (tiga puluh) menit sampai dengan 1 jam dalam sehari. Apa saja aktivitas yang bisa kamu lakukan? Berbagai aktivitas aerobik. Bab 5 Sehat dan Bugar 137 + +Ayo perhatikan! Aktivitas 5.1 Berikut ini adalah bagian tubuh yang kamu gunakan saat melakukan aktivitas aerobik. mata badan lengan tungkai Berjalan jinjit Berlari kecil Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan aktivitas aerobik? 1. Berjalan jinjit ke depan, menyamping kanan, atau kiri Ketika melewati jalan becek, kamu akan menghindari dengan berjalan jinjit. Nah coba kamu lakukan! Berjalan jinjit lurus ke depan, dengan jarak 5 meter. 138 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Kamu dapat mencoba dengan tantangan lain. Apakah kamu ingat berbagai bangun datar yang diajarkan Guru? Ayo buat bangun datar menggunakan kapur atau sejenisnya. Buatlah dalam ukuran besar ya! Ayo, coba berjalan jinjit mengikuti garis yang kamu buat. Jika sudah mampu, lakukan dengan menyamping ke kanan atau kiri. Bayangkan kamu sedang melewati gang sempit! Lakukan bersama temanmu ya! Bab 5 Sehat dan Bugar 139 + +2. Berlari kecil mengikuti berbagai bentuk bangun datar (segitiga, segi empat, lingkaran, persegi) Apakah kamu ingat berbagai bangun datar yang diajarkan Guru? Nah, buatlah bangun datar dengan menggunakan kapur atau sejenisnya! Buatlah dalam ukuran besar! Bisakah kamu coba, berlari pelan mengikuti garis bangun itu? Lakukan bersama temanmu ya! 3. Berlari melewati benda Ayo lompati kardus atau sejenisnya. Cobalah dahulu dengan cara berjalan. Jika sudah mampu cobalah dengan berlari. Perhatikan saat menumpu dan melompat. Pandangan ke depan, jangan menunduk. Fokus dan berhati-hatilah! 140 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +B. Kekuatan Anak membantu mengangkat beban Apa yang sebaiknya kamu lakukan agar tubuhmu kuat? Apakah aktivitas di bawah ini dapat meningkatkan kekuatanmu? Ayo, diskusikan bersama teman dan Guru! Anak bermain gawai Bab 5 Sehat dan Bugar 141 + +Ayo perhatikan! Aktivitas 5.2 Berikut ini adalah bagian tubuh yang kamu latih saat melakukan aktivitas kekuatan. tangan perut Menarik tali Memindahkan bola tangan kaki Berjalan seperti buaya 142 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan berbagai aktivitas kekuatan? 1. Superhero menarik tali Bermainlah bersama teman kamu. Buat kesepakatan siapa yang akan memberi aba-aba. Siapkan tali yang kuat. Superhero menarik tali Berpasanganlah kemudian saling menarik. Jangan dilepaskan sebelum ada aba-aba stop. 2. Memindahkan bola dari posisi berbaring ke duduk Memindahkan bola Letakkan wadah diantara kedua kaki kamu. Letakkan keranjang plastik diujung posisi kepalamu. Berbaringlah terlentang dengan kaki ditekuk. Bab 5 Sehat dan Bugar 143 + +Ambillah bola sebanyak banyaknya dengan kedua tangan. Masukkan bola ke dalam keranjang di ujung kepala. Hitung berapa bola yang kamu peroleh begitu aba-aba selesai. 3. Berjalan seperti buaya Atur kardus atau ban seperti gambar. Bertumpulah dengan kedua tangan dan kaki kamu. Kemudian lewati benda-benda itu. Jangan sampai menyentuhnya. Merangkak seperti buaya Apakah bisa kamu lakukan dirumah? Selamat mencoba! Hentikan aktivitas jika kamu merasakan: 1. Tidak nyaman atau sakit di dada. 2. Kesulitan bernapas atau berbicara. 3. Jantung berdenyut kencang sekali.!!!! 144 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +C. Kelincahan Apa yang sebaiknya kamu lakukan agar tubuh memiliki kelincahan yang baik? Cobalah beberapa aktivitas berikut ini! Aktivitas 5.3 Ayo perhatikan! Berikut ini adalah bagian tubuh yang kamu gunakan saat melakukan aktivitas kelincahan. mata lengan badan tungkai lompat trampolin bentengan Bab 5 Sehat dan Bugar 145 + +mata lengan badan tungkai lompat tali Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara melakukan aktivitas kelincahan? 1. Lompat trampolin Siapkan satu buah ban. Berpasanganlah dengan temanmu! Injaklah ban! Lompat-lompat sambil berputar di atas ban. Lakukan bersama pasangan kamu. Bermain trampolin 146 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +2. Lompat tali Cara lain melatih kelincahan adalah dengan bermain lompat tali. Bermainlah bersama temanmu. Siapkan tali karet. Berdirilah ditengah karet yang sudah dibentangkan. Ayunlah karet ke kiri dan ke kanan. Bermain lompat tali Lompatilah karet jangan sampai terinjak. Jika terinjak, kamu akan digantikan oleh teman lain. 3. Bentengan Bermain bentengan Apa nama permainan ini di daerah kamu? Ayo lakukan permainan ini! Buatlah dua kelompok, lakukan suit untuk menentukan posisi kelompok. Masing-masing kelompok memiliki tempat hinggap. Kamu akan berburu tawanan. Jika kamu atau anggota kelompokmu menyentuh anggota kelompok lawan, maka dia akan menjadi tawanan kelompokmu. Tawanan bisa bebas, jika disentuh teman kelompoknya. Dianggap menang, jika anggota kelompok lawan habis. Bab 5 Sehat dan Bugar 147 + +Peraturan baru boleh dibuat asal disepakati bersama oleh semua pemain. Perhatikan peraturan yang dibuat. Bermainlah dengan jujur dan taat peraturan. Nah apa pendapatmu tentang permainan di atas? D. Ayo uji kemampuan Berkelompoklah 3 atau 4 orang. Bekerja sama dan lakukanlah diskusi dalam menyusunnya. 1. Buatlah 3 (tiga) pos dengan berbagai aktivitas yang berbeda! 2. Praktikkan pos yang kamu buat dan cobalah bersama teman kamu! Pos 1 Pos 2 Pos 3 148 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +E. Ayo tambah pengetahuan Lakukan 5 aktivitas gerakan yang berbeda dalam 1 rangkaian. F. Ayo bereeksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab Sehat dan Bugar di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab ini? Ceritakan pengalaman kamu kepada teman-teman dan berilah tanda centang () sesuai dengan keadaan kamu ya! PPee rraa aaaa nnkk uu ss Bagaimana perasaanmu saat ini? Marah Tenang Senang Sedih Takut Bangga Bab 5 Sehat dan Bugar 149 + +Materi yang sudah kamu kuasai? Aktivitas aerobik Aktivitas kekuatan Aktivitas kelincahan Materi yang perlu kamu pelajari lagi? Aktivitas aerobik Aktivitas kekuatan Aktivitas kelincahan Apa yang ingin kamu pelajari lebih lanjut tentang materi ini? Aktivitas aerobik Aktivitas kekuatan Aktivitas kelincahan 150 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I Penulis: Puji Rahayu dan Umi Hariyani 978-623-388-543-0 (jil.1 PDF) ISBN: BBaab b 66 Sehat dan Aman Sehat dan Aman?? Bagaimana cara kita menjaga diri????? + +Semua orang, termasuk kamu, wajib menjaga tubuh agar selalu sehat. Untuk menjaga tubuh tetap sehat, kita harus bisa merawatnya dengan baik. kita juga harus menjaga tubuh kita tetap aman, baik saat beraktivitas olahraga maupun saat bermain di luar rumah. Yuk, mulai kita pelajari semua hal itu! Mintalah bantuan ayah, ibu, atau kakak untuk membacakan bab ini. Tujuan Pembelajaran Kamu bisa memahami dan menjalankan gaya hidup sehat secara mandiri. Kamu juga bisa menjelaskan dan mengenali situasi dan potensi yang beresiko, serta mencari bantuan orang dewasa terpercaya. Kata Kunci Hidup Aktif Resiko Mencari Bantuan 152 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Siap-siap belajar Siap-siap belajar Bacalah cerita ini bersama guru! Mengenal lingkungan sekolah Mengenal lingkungan sekolah Rina dan Cika adalah murid kelas 1 SD Suka Damai. Ini adalah hari pertama mereka masuk sekolah. Mereka melakukan perkenalan di depan kelas. Kemudian, guru mengajak mereka berkeliling sekolah. Mereka melihat ruang guru, kantin, ruang UKS, dan lapangan olahraga. Mereka juga dibawa ke perpustakaan, ruang seni, Bab 6 Sehat dan Aman 153 + +dan halaman sekolah. Setelah itu, Rina, Cika, dan teman-teman kembali ke kelas. Di kelas, guru menjelaskan tentang macam-macam kegiatan di sekolah. Lalu guru menjelaskan tentang aturan di sekolah dan di luar sekolah. Kata guru, siswa harus berhati-hati saat berangkat dan pulang sekolah. Siswa harus tertib pada rambu-rambu lalu lintas. Apakah aktivitas pada cerita di atas bermanfaat bagi tubuh kamu? 154 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo berlatih! Pilih kartu aktivitas yang dapat membuat kamu sehat dan aman. Ceritakan alasanmu kepada teman-teman dan guru ya! Bab 6 Sehat dan Aman 155 + +A. Hidup Aktif dan Sehat Dapatkah kamu membedakan, aktivitas yang dapat membuat kamu sehat dengan aktivitas yang akan membuat kamu mudah terkena penyakit? Aktif bergerak Asyik bermain Gadget Kamu disebut aktif bergerak, jika banyak anggota tubuh bergerak. Saat bergerak kamu akan memerlukan energi. Contohnya saat kamu bermain bersama teman dan membersihkan rumah. Bermain di luar rumah Membersihkan rumah 156 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Hidup aktif dan sehat dapat kamu lakukan dengan berbagai cara. Apa saja yang dapat kamu lakukan? Ayo kita pelajari bersama! Aktivitas 6.1 1. Kebersihan diri Menjaga tubuh tetap bersih dapat mencegah kuman dan penyakit masuk ke dalam tubuh. Apa yang dapat kamu lakukan agar tubuh kamu tetap bersih dan sehat? Ayo perhatikan! Bagian tubuh yang harus kamu jaga kebersihannya gigi tangan rambut badan kuku Bab 6 Sehat dan Aman 157 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menjaga kebersihan tubuh? a. Mandi yang bersih memakai sabun Manfaat mandi memakai sabun: membersihkan seluruh tubuh, membunuh kuman, bakteri, dan virus yang menempel pada tubuh setelah beraktivitas dan berkeringat. Lakukan paling tidak dua kali dalam sehari. b. Mencuci rambut secara rutin Manfaat mencuci rambut: Membersihkan seluruh kuman, bakteri, dan virus yang menempel pada rambut. Lakukan paling tidak satu minggu 3 kali. 158 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +c. Menyikat gigi dengan baik dan benar Tahap menyikat Tahap menyikat gigigigi 11 22 33 Letakkan bulu sikat gigi pada permukaan gigi. Sikat setiap bagian gigi dengan gerakan melingkar. Untuk membersihkan bagian dalam, pegang sikat gigi dengan posisi ke atas. 44 55 66 77 Ubah sikat gigi ke arah sebaliknya. Lakukan sekitar 2 sampai 3 menit. Jangan menyikat gigi terlalu keras. Menyikat dengan gerakan lurus akan menyebabkan kerusakan gusi. Manfaat menggosok gigi: menghilangkan kuman-kuman yang ada di dalam mulut, membersihkan sisa-sisa makanan yang menempel pada gigi, mencegah gigi berlubang dan bau mulut. Lakukan setelah makan dan sebelum tidur. Bab 6 Sehat dan Aman 159 + +d. Mencuci tangan tangan Cuci tangan Cuci pakai pakai sabun sabun 11 44 22 55 33 66 Waktu penting! Sebelum makan Setelah buang air Setelah beraktivitas Manfaat mencuci tangan: Membunuh kuman, bakteri, dan virus 160 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +e. Memotong kuku Potong kuku Potong kuku Kuman Manfaat memotong kuku: membersihkan kuman. membersihkan kotoran yang berada diujung jari. Lakukan setidaknya 1 minggu satu kali. Bab 6 Sehat dan Aman 161 + +2. Kesehatan Aktivitas sik seperti bermain atau berolahraga setiap hari dapat menjaga kesehatan tubuh. Dapatkah kamu menyebutkan contoh lainnya? Ayo perhatikan! Aktivitas yang dapat kamu lakukan untuk menjaga kesehatan tubuh. Berolahraga Minum air putih Istirahat yang cukup Makan makanan sehat 162 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara menjaga kesehatan tubuh? a. Aktivitas sik dan olahraga Lakukan aktivtias setiap hari dengan bermain atau berolahraga sesuai kesukaan kamu. Misalnya: bersepeda, bermain bola, dan permainan tradisional yang ada di daerahmu. Lakukan paling tidak 30 (tiga puluh) menit setiap hari. Berolahraga dan aktivitas sik Bab 6 Sehat dan Aman 163 + +b. Minum air putih Minum air putih, 8 gelas sehari. Minumlah sambil duduk. Jangan lupa berdoa terlebih dahulu. Kebiasaan minum air putih Manfaat minum air putih bagi kesehatan: mencukupi kebutuhan cairan. mencegah kekurangan cairan tubuh. membantu lancarnya pencernaan. 164 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +c. Istirahat yang cukup Mengapa istirahat penting? Bayangkan tubuh kamu seperti mesin. Jika mesin digunakan terus menerus, maka mesin akan mudah rusak. Begitu juga dengan tubuh kamu, perlu waktu istirahat. Bagaimana caranya? Tidur adalah cara tubuh beristirahat. Waktu tidur anak sekolah adalah selama 10 jam dalam sehari. Pada waktu siang, tidurlah selama 1-2 jam. Pada waktu malam, tidurlah selama 8-9 jam. Anak tidur Bab 6 Sehat dan Aman 165 + +Manfaat tidur antara lain: memperbaiki jaringan tubuh, membantu pertumbuhan, meningkatkan konsentrasi. d. Makan makanan sehat Makanlah makanan yang sesuai kebutuhan tubuh, yaitu makanan yang sehat dan bergizi seimbang. Jangan hanya makan makanan yang kamu suka saja. Diskusikan dengan temanmu, apa saja yang harus kamu makan dan minum agar sehat! Apa itu makanan sehat? piringku Isi Isi Isi Isi piringku piringku piringku 166 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Hindari makanan yang banyak mengandung gula! makanan banyak mengandung gula Sebaiknya kamu tidak makan makanan yang banyak mengandung gula. Mengapa? Meskipun rasanya enak, tetapi bisa menyebabkan terjadinya kelebihan berat badan dan dapat menyebabkan kerusakan pada gigi. Bab 6 Sehat dan Aman 167 + +B. Situasi dan potensi yang beresiko terhadap keselamatan Selain menjaga dirimu agar selalu sehat, kamu juga harus bisa menjaga dirimu agar tetap aman. Kamu harus bisa menjaga agar kamu tidak terluka dan cedera. 168 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo perhatikan! Aktivitas 6.2 Aktivitas yang dapat menimbulkan resiko luka dan cedera. Anak-anak naik sepeda motor Menyeberang jalan saat lampu hijau Berlarian dipinggir jalan raya Berlarian dipinggir kolam renang Bab 6 Sehat dan Aman 169 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! 1. Keselamatan di jalan raya Perhatikan gambar di bawah ini ya! Berhati-hati itu penting! Saat kamu berangkat atau pulang sekolah, Kamu harus benar-benar memperhatikan jalan yang dilalui. Terjadinya kecelakaan Fokus dan jangan bercanda selama kamu berjalan. Perhatikan rambu yang ada. rambu- Juga hargai pengguna jalan yang lain. Menaati rambu lalu lintas 170 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +2. Keselamatan di air Bahaya lain yang dapat terjadi adalah saat kamu bermain air. Saat berenang di kolam renang, sebaiknya kamu jangan sendirian. Mintalah bantuan orang tua atau orang dewasa lainnya untuk menemanimu berenang. Gunakanlah kolam yang dangkal. Pakailah pelampung ya! Hindari berlari dan bercanda saat di kolam renang. Berbagai bahaya saat di air Bab 6 Sehat dan Aman 171 + +C. Aku tahu cara mencari bantuan Bacalah cerita ini bersama guru! Jatuh dari sepeda Jatuh dari sepeda 11 22 Rafa dan Dani bermain sepeda di sore hari sambil bercanda. Rafa menabrak sepeda Dani. Akhirnya Rafa terjatuh. 33 44 Rafa menangis kesakitan. Dani membantu Rafa berdiri. Hal apa yang sebaiknya dilakukan saat bersepeda? Kepada siapa kamu meminta bantuan? 172 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Ayo perhatikan! Aktivitas 6.3 Orang-orang yang dapat memberi kamu bantuan. Polisi Dokter Satpam Petugas Damkar Tentara Guru Bab 6 Sehat dan Aman 173 + +Ayo pelajari sungguh-sungguh! Bagaimana cara kamu meminta bantuan kepada orang dewasa yang terpercaya? 1. Meminta bantuan saat terpisah dengan orang tua Orang yang dapat kamu percaya adalah keluarga. Keluarga Saat kamu terpisah dari orang tua dikeramaian, seperti pasar, taman bermain atau tempat lainnya, kamu harus mencari bantuan dengan hati- hati. 174 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Kamu bisa meminta tolong kepada orang yang ada di sekitarmu, Kamu juga dapat meminta bantuan polisi atau satpam. Jangan ragu untuk berkata Tidak atau berteriak minta tolong jika kamu berada dalam situasi yang tidak nyaman. Orang berusaha membujuk 2. Meminta bantuan saat terjadi kecelakaan Saat kamu mengalami kecelakaan, mintalah bantuan dari orang dewasa yang terpercaya, seperti petugas kesehatan, dokter, atau orang dewasa yang dapat membawa kamu ke rumah sakit. Anak mengalami kecelakaan Bab 6 Sehat dan Aman 175 + +3. Meminta bantuan saat berada di kolam renang Saat kamu melihat temanmu tenggelam dikolam renang, teriaklah minta tolong. Lakukan sekeras mungkin. Ayo coba lakukan! Tooooooloooooong!!!!!! Lakukan sesering mungkin hingga orang dewasa menghampirimu! Tenggelam di kolam renang Petugas menolong korban tenggelam 176 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas I + +Prol Desainer Nama Lengkap: Aulia Rachmah, S.Des E-mail: aulyaiera@gmail.com Akun Instagram: @aulyaira Bidang Keahlian: Desain Gras/Desain Komunikasi Visual dan Layout. Riwayat Pekerjaan/Profesi: 1. Desain Gras PT. Mitra Adiperkasa. 2. Desain Gras Restaurant Sulawesi @Kemang. 3. Desain Buku Kurikulum 2013 untuk Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud. 4. Ilustrator Buku Kurikulum 2013 untuk Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Kemendikbud. 5. Desain Gras Kwik Kian Gie School of Business. 6. Desain Buku untuk Pusat Perbukuan, Kemdikbudristek. Riwayat Pendidikan dan Tahun Belajar: S1: Desain Komunikasi Visual di Sekolah Tinggi Media Komunikasi Trisakti, tahun 2009-2013. Judul Buku dan Tahun Terbit: 1. Buku Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Kelas X, Tahun 2013. 2. Buku Bahasa Indonesia, tahun 2013. 2. Buku Pendidikan Agama Konghucu Kelas XI dan XII, tahun 2016. 3. Buku Pendidikan Agama Budha Kelas V dan VI, tahun 2021. 4. Buku Guru Bahasa Inggris Kelas XI, tahun 2021. 5. Buku Prakarya: Budidaya Kelas XI dan XII, tahun 2022. 6. Buku Elektronik Bahasa Indonesia Kelas IX, tahun 2022. 7. Buku Elektronik IPA Kelas IX, tahun 2022. 192 + diff --git a/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas II.txt b/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas II.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..1bd4ab3df6f8df82a8dd3c42d72d1a4c64eb331c --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas II.txt @@ -0,0 +1,4108 @@ +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +AKTIVITAS PERMAINAN +e Permainan Memutar Menangkap bola +Jalan e Mengayun Menendang bola +e Lari e Menekuk lutut Menggiring bola +e Loncat Jongkok +Lompat Melempar bola +Ayo ceritakan gambar di atas +| [ +12/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ | +Namaku Andi. +Aku kelas 2 SD. +Umurku tujuh tahun. +Hari ini ada pelajaran olahraga. +Aku sudah memakai pakaian olahraga. +Aku suka berolahraga. +Olahraga sangat menyenangkan. +Olahraga juga membuat badan sehat. +Kelak aku ingin menjadi +atlet olahraga terkenal. +Atlet adalah pemain olahraga. +Apakah kamu senang berolahraga? +Aku menyarankan, +agar kamu senang berolahraga. +Agar sehat seperti aku. +Gambar 1.1 +Anak berpakaian olahraga +Gambar 1.2 Anak-anak bermain sepak bola +Andi dan teman-temannya sedang bermain bola. +Mereka bermain dengan gembira. +Bermain bola menyehatkan badan, +dan membuat hati senang. +Dalam permainan bola ada banyak gerakan. +Ada gerakan jalan, lari, dan melompat. +Ada juga gerakan memutar dan mengayun. +Ada gerakan menendang bola, +dan masih banyak gerakan lainnya. +Saat kelas satu kamu telah mempelajari +gerakan-gerakan dasar olahraga. +Sekarang kita akan mempelajarinya lagi. +Kita akan mempraktikkannya dalam permainan. +\ Z / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +13/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ | +(A. Gerak Dasar Jalan +Kamu sudah tahu cara berjalan yang benar. +Saat berjalan badan harus tegak. +Jangan membungkuk, +karena akan mempengaruhi sikap tubuh. +Pandangan lurus ke depan. +Tangan berada di samping. +Saat kaki dilangkahkan, +tangan ikut melenggang. +Setiap hari kita berjalan. +Berjalan sendirian +ataupun berjalan bersama teman. +Ada jenis perlombaan jalan bersama. +Perlombaan dilakukan secara berkelompok. +Perlombaan ini disebut gerak jalan. Gambar 1.3 Anak berjalan sendirian +Dalam satu kelompok ada beberapa anak. +Anak-anak tersebut berbaris dengan rapi. +Sikap awal sikap sempurna. +Setelah guru memberikan aba-aba, +anak-anak berjalan bersama. +Langkah harus sama dan teratur. +Lomba ini membutuhkan kekompakan. +Langkah yang kompak dan teratur +1 oe akan terlihat indah. +211-3. Sel lol =a Agar dapat berjalan kompak, +. Vig AY NV teriakkan Kiri ... kanan... kiri... Kanan .... +NG Kelompok yang paling kompak, +akan menjadi pemenangnya. +Gambar 1.4 Anak berjalan berkelompok +1. Berjalan ke Samping iy +4 +Tiga anak berjajar ke samping. ae +Posisi awal berdiri tegak. +Mereka bersama-Sama melangkahkan es +kaki kanan ke samping kanan. er, 4 +Diikuti kaki kiri merapat ke kaki kanan. ~ U, +Berjalanlah tiga langkah ke kanan. Gambar 1.5 Berjalan ke samping kanan +Aktivitas Permainan \ 3 / +14/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_ +a +. Berjalan Melewati Rintangan +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Agar dapat kompak, +teriakkan aba-aba bersama. +Kanan ... kanan ... kanan .... +Setelah mahir berjalan ke samping kanan, +kita berganti melangkah ke kiri. +Pertama melangkah adalah kaki kiri. +Kemudian, diikuti kaki kanan. +Agar dapat kompak, teriakkan aba aba. +Gambar 1.6 Berjalan ke samping kiri +2. Berjalan Cepat +Berjalan biasa tidak terlalu cepat. +Jika ingin berjalan lebih cepat, +langkahkan kaki lebih cepat. +Kaki melangkah dengan pasti. +Tangan mengayun ke depan dan belakang. +Pandangan ke arah depan. +Gambar 1.7 Berjalan cepat +Berjalan melewati rintangan dapat dijadikan permainan. +Siapkan beberapa tongkat pramuka. +Misalnya sebanyak 15 tongkat. +Tongkat dijadikan sebagai rintangan. +Letakkan tongkat berjajar ke depan. +Jarak antartongkat adalah 40 centimeter. +Gambar 1.8 Berjalan melewati rintangan +4 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +15/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| [_ +Cara bermainnya sebagai berikut. +Dua anak berjajar ke samping. +Setelah aba aba diteriakkan guru, +satu ... dua... tiga .... +dua anak tersebut mulai berjalan. +Mereka melewati jajaran tongkat. +Tongkat tidak boleh tersenggol kaki. +Anak yang terlebih dahulu +sampai tongkat terakhir, +dialah yang menjadi pemenangnya. +4. Permainan Menirukan Jalan Binatang +Permainan ini dilakukan secara berkelompok. +Semakin banyak anak, +permainan akan semakin seru. +Awali permainan dengan hom pim pa. +Anak-anak yang menang +berdiri membentuk lingkaran. +Anak yang kalah +akan berada di tengah lingkaran. +Anak tersebut akan bernyanyi +ikut ... ikuti ... aku... +sambil anak menirukan gaya seekor binatang. +Misalnya monyet berjalan. +Anak-anak yang lain menirukan +berjalan keliling seperti monyet. +Setelah berjalan keliling satu putaran, +anak yang berada di tengah berteriak +menyebutkan nama seorang teman. +Anak yang disebut namanya segera maju. +Dia juga bernyanyi +ikut ... ikuti ... aku .... +sambil memeragakan jalan seekor binatang. +Binatang yang ditirukan tidak boleh sama. +Begitu seterusnya. +Jika anak yang ditunjuk +tidak dapat menirukan jalan binatang, +anak tersebut akan kalah. +Dia akan mendapat hukuman. +Hukumannya menyanyi sambil menari. +Aktivitas Permainan j 5 j +16/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ | +Gambar 1.9 Membentuk suatu lingkaran +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Lakukan permainan menirukan jalan binatang. +Anak yang kalah harus sportif. +Bersedia menerima hukuman. +o +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. +Saat berjalan kedua tangan di .... ; +Perlombaan jalan secara berkelompok disebut .... ; +Anak-anak berjalan setelah guru memberi .... 1 +Saat melangkah ke samping kiri, +kaki yang pertama melangkah adalah .... : +5. ketika mengadakan permainan, +anak yang kalah mendapatkan .... A +hWNF +6 [ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +17/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| +(B. Gerak Dasar Lari +Lari berbeda dengan berjalan. +Saat berlari langkah kaki lebih cepat. +Kaki melangkah juga lebih tinggi. +Saat berlari ada gerakan +kedua kaki melayang di udara. +Berikut beberapa jenis lari. +1. Lari dengan Langkah Pendek +Lari langkah pendek +biasa disebut lari kecil-kecil. +Langkah kakinya kecil-kecil. +Lari langkah pendek +dapat dilakukan lebih seru. +Dilakukan bersama-sama +dengan teman. +Gambar 1.10 Lari langkah pendek +2. Lari dengan Langkah Panjang +Pada lari langkah panjang, +langkah kakinya lebih lebar. +Sebelum berlari, +guru memberi aba-aba. +Lintasan berlari panjangnya +10 atau 15 meter. +Saat berlari anak-anak harus konsentrasi, Gambar 1.11 Lari langkah panjang +agar tidak terjatuh. +3. Lari Melewati Rintangan +Perlengkapan yang diperlukan adalah +ban bekas atau hula hoop. +Benda-benda tersebut berbentuk lingkaran. +Ban bekas dijajarkan ke depan. +Jarak antarban bekas 10 centimeter. +Anak berlari melewati ban bekas. +Langkah kaki ada di tengah ban bekas. +Keliling ban bekas tidak boleh tersenggol. +Rintangan berupa hula hoop juga sama. +Hula hoop dijajarkan ke depan. +Anak berjalan melewati hula hoop. +Hula hoop tidak boleh tersentuh. +Aktivitas Permainan \ rp / +18/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ | +Gambar 1.12 Berlari melewati hula hoop C.4 +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Lakukan perlombaan lari bersama temanmu. +Buatlah tiga garis batas. +Garis batas pertama untuk memulai lari langkah pendek. +Garis batas kedua untuk memulai lari langkah panjang. +Garis batas akhir untuk mengakhiri lari. +Siapa yang lebih dahulu sampai garis akhir, +dialah yang menjadi pemenang. +Ayo Berlatih Settee PPP . +5 +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. : +1. Berlari langkah kaki lebih .... : +2. Lari langkah pendek biasanya disebut dengan .... ' +3. Sebelum berlari, guru memberikan .... ; +4. Perlengkapan lari melewati rintangan adalah .... ; +5. Lari langkah panjang, langkah kakinya .... : +\ 8 i Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +19/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +(ec! Gerak Dasar Lompat dan Loncat +Tahukah kamu gerak lompat dan loncat? +Melompat dengan menolakkan satu kaki. +Meloncat dengan menolakkan dua kaki. +Bagaimana cara melakukannya? +Caranya tidak sulit. +Mari kita berlatih bersama. +1. Melompat +Posisi awal badan berdiri tegak. +Kedua tangan di samping. +Kedua kaki sejajar. +Pandangan ke depan. +Melompat dengan menolakkan salah satu kaki +lutut tidak kaku. +Tangan diayunkan ke belakang, +lalu mendarat dengan dua kaki. +tli +Gambar 1.13 Anak melompat +2. Meloncat di Tempat +Posisi awal badan berdiri tegak. +Kedua tangan berada di samping. +Kedua kaki rapat. +Kedua kaki diloncatkan beberapa kali. +Saat meloncat kaki mengeper. +Setiap kali meloncat, +usahakan loncatan lebih tinggi. +Gambar 1.14 Anak meloncat di tempat +Aktivitas Permainan \ 9 { +20/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_ +Gambar 1.16 Anak meloncat ke samping kanan +10 +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +3. Meloncat ke Depan +Posisi awal badan berdiri tegak. +Kedua tangan berada di samping. +Pandangan ke arah depan. +Kedua kaki rapat. +Sebelum melompat, kedua lutut ditekuk. +Kemudian, kedua kaki melompat +ke depan bersama-sama. +Kedua kaki juga mendarat bersama-sama. +oi +Gambar 1.15 Anak meloncat ke depan +. Meloncat ke Samping +Posisi awal badan berdiri tegak. +Kedua tangan berada di samping. +Pandangan ke arah samping. +Sebelum melompat, kedua lutut ditekuk. +Kemudian, melompat ke samping kanan. +Mendarat dengan kedua kaki. +Melompat ke samping kanan dua kali. +Setelah melompat ke samping kanan, +anak berganti melompat ke samping kiri dua kali. +iit. * +Gambar 1.17 Anak meloncat ke samping kiri +Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +21/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +5. Meloncat Melewati Rintangan +Perlengkapan yang diperlukan adalah rintangan. +Rintangan dapat berupa ban bekas, +hula hoop atau tongkat pramuka. +Susunlah rintangan berjajar ke depan. +Dengarkan aba-aba yang diberikan guru. +Setelah aba-aba diberikan, +anak segera melompati rintangan. +Melompat dengan kedua kaki. +Mendarat pula dengan kedua kaki. +Melompat dilakukan dengan hati-hati. +Agar tidak terjatuh dan cidera. +Gambar 1.18 Meloncati hula hoop +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Lakukan lomba melewati rintangan. +Sediakan dua jenis rintangan. +Ada rintangan hula hoop. +Ada pula rintangan tongkat pramuka. +Susunlah hula hoop berjajar ke depan lima buah. +Kemudian, diikuti susunan tongkat pramuka lima buah. +Berlombalah melompati rintangan tersebut. +Aktivitas Permainan +Gambar 1.19 Anak meloncati tongkat pramuka +11 +22/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +<7 Ayo Berlatih See eee eee +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. +Kedua kaki mengeper saat .... +Meloncat di tempat tidak berpindah .... +Melompat ke depan pandangan ke arah .... +Sebelum melompat, kedua lutut .... +Melompat dan mendarat dengan ... kaki. +OF Bi +'D. Gerak Dasar Memutar +Gerakan memutar dapat dilakukan +dengan berdiri atau dengan duduk. +Gerakan memutar bertujuan +melatih keseimbangan tubuh. +Gerakan memutar dengan posisi berdiri. +Posisi awal tubuh berdiri tegak. +Kedua kaki lurus. +Kedua tangan direntangkan ke samping. +Putar tubuh ke sebelah kanan. +Kemudian, putar ke sebelah kiri. +Saat memutar tubuh, +posisi kaki menghadap ke arah depan. +Gambar 1.20 Anak melakukan gerakan memutar ke samping +Gerakan memutar dengan posisi duduk. +Posisi awal tubuh duduk. +Kedua kaki selonjor ke depan. +Kemudian, perlahan-lahan kedua lutut ditekuk. +12 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| | +23/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +a +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Kedua tangan memegang lutut. +Kedua kaki dilangkahkan kecil-kecil +ke samping kanan dan kiri. +Sehingga badan ikut memutar +ke kanan dan ke kiri. +_ +Gambar 1.21 Anak melakukan gerakan memutar ke kanan dan +ke kiri +f2 Gerak Dasar Mengayun +Gerakan dilakukan dengan mengayun tangan. +Julurkan kedua tangan ke depan. +Luruskan kedua kaki. +Pandangan lurus ke depan. +Ayunkan kedua tangan ke atas dan ke bawah. +Seperti gerakan mengipas. +Masih ada gerakan mengayun lainnya. +Gerakan mengayunkan tangan ke samping. : +Berikut caranya. Gambar 1.22 Anak mengayunkan +Berdirilah tegak lurus. tangan ke atas dan bawah +Kedua tangan berada di samping. +Telapak tangan mengarah ke arah belakang. +Kemudian, ayunkan kedua tangan ke samping. +Ayunkan ke kanan lalu ke kiri. +Ayunkan secara bersama-sama. +Gerakan mengayun tangan akan lebih menyenangkan, +jika dilakukan bersama-sama teman. +Gambar 1.23 Anak mengayunkan kedua tangan ke samping +Aktivitas Permainan 13 +24/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Lakukan permainan berikut bersama-sama. +Peralatan yang digunakan adalah radio kaset. +Saat musik dibunyikan oleh guru, +anak-anak mengayunkan tangan ke samping. +Setelah beberapa saat, musik dimatikan. +Anak-anak berhenti mengayun. +Semua harus berhenti dengan posisi apa pun. +Anak tidak boleh bergerak sedikit pun. +Jika ada yang bergerak, +akan mendapat hukuman. +(Fa Gerak Dasar Menekuk Lutut +Gerak menekuk lJutut bertujuan +untuk melatih kekuatan otot paha. +Juga untuk kelenturan kaki. +Berikut beberapa gerak dasar menekuk lutut. +1. Gerak Setengah Jongkok +Posisi awal berdiri tegak. +Kedua tangan dijulurkan ke depan. +Kedua kaki jinjit. +Kemudian, badan diturunkan ke bawah +hingga posisi setengah jongkok. +Tahan hingga lima hitungan. Ss +(ation) gerakan berulang kali. ak 1.24 Anak berdiri setengah +2. Gerak Jongkok Penuh +Posisi awal berdiri tegak. +Kedua tangan lurus ke depan. +Kedua kaki jinjit. +Badan diturunkan ke bawah +hingga posisi jongkok. +Tahan hingga lima hitungan. +Lakukan berulang kali. +Gambar 1.25 Anak jongkok +14 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| | +25/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Berlatihlah gerak setengah jongkok. +Berlatihlah gerak jongkok penuh. +Latihan akan lebih menyenangkan +jika dilakukan bersama teman. +y Ayo Berlatih +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. +1. Gerakan memutar, posisi kedua tangan .... +2. Tujuan gerakan memutar adalah .... +3. Tangan diayunkan ke kanan dan ke .... +4. Saat gerak setengah jongkok, kaki selalu .... +5. Gerakan menekuk lutut bertujuan untuk .... +(G. Lempar Tangkap Bola +Kamu sudah pernah berlatih +melempar dan menangkap bola +saat kelas satu. +Apakah kamu sudah mahir? +Saat ini kamu akan belajar lagi +melempar dan menangkap bola +dengan menggunakan bola plastik. +Bola dengan ukuran besar. +2 Saat melempar bola, +posisi badan siap melempar. +Bola sudah di tangan. +Kaki kanan maju ke depan. +Kaki kiri tetap di belakang. +Bola dipegang oleh dua tangan. +Bola diarahkan ke atas. +Kemudian, bola langsung dilemparkan. +_ +Gambar 1.26 Anak melempar bola dengan dua +tangan +Aktivitas Permainan 15 +~ +26/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ = +Saat akan menangkap bola, +posisi badan siap. +Pandangan ke arah bola. +Kedua tangan berada di depan dada. +Kedua telapak tangan terbuka. +Kamu harus berkonsentrasi +melihat arah datangnya bola. +Saat bola mendekat, +kedua tangan langsung +ke arah bola dan menangkap. +Gambar 1.27 Anak menagkap bola +1. Permainan Lempar Tangkap Bola Berpasangan +Dua anak berdiri saling berhadapan. +Jaraknya kira-kira tiga meter. +Siapkan satu buah bola plastik +dengan ukuran besar. +Satu anak melemparkan bola pertama kali. +Bola dilempar ke arah pasangannya. +Pasangannya cepat-cepat menangkap bola. +Gambar 1.28 Bermain lempar tangkap bola +Setelah bola ditangkap, +bola kembali dilemparkan +kepada anak pertama. +Begitu seterusnya. +Anak yang selalu dapat menangkap bola +menjadi pemenangnya. +16 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| [ +27/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +2. Memantulkan Bola ke Dinding +Permainan ini dapat dilakukan sendirian. +Alat yang digunakan +satu buah bola plastik. +Cara bermainnya mudah. +Bola dilemparkan ke arah tembok. +Saat bola mengenai tembok, +bola akan memantul. +Bola akan kembali ke arahmu. +Ketika bola datang ke arahmu, +kamu harus segera menangkapnya. +Lalu, kamu melemparkannya +kembali ke tembok. +Meskipun permainan dilakukan sendirian, +tetapi masih tetap seru. +3. Permainan Kucing-kucingan +Permainan ini dilakukan dengan banyak anak. +Peralatan yang dibutuhkan adalah +satu buah bola plastik. +Anak-anak berdiri membentuk lingkaran. +Satu anak berdiri di tengah lingkaran. +Anak ini berperan sebagai kucing. +Anak yang menjadi kucing +ditentukan dengan cara hom pim pa. +Anak yang kalah menjadi kucing. +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Gambar 1.29 Bermain memantulkan bola +ke dinding +Gambar 1.30 Bermain kucing-kucingan +Aktivitas Permainan +a +17 +28/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ | +Setelah semua anak siap, +salah satu anak melemparkan bola. +Bola dilemparkan ke arah temannya. +Bukan ke arah kucing. +Kucing berusaha menangkap bola. +Anak itu terus berlari. +Jika kucing berhasil menangkap bola, +anak itu menang +dan tidak menjadi kucing lagi. +Kucing diperankan oleh teman lain. +@ Menendang dan Menggiring Bola +Menendang bola menggunakan kaki. +Bola diletakkan di depan kedua kaki. +Ambil ancang-ancang untuk menendang. +Jika akan menendang dengan kaki kanan, +posisi awal kaki kanan ke arah belakang. +Kemudian, arahkan kaki kanan ke bola. +Lalu, tendanglah bola. +Jika akan menendang dengan kaki kiri, +posisi awal kaki kiri ke belakang. +Kemudian, arahkan kaki kiri ke bola. +Lalu, bola ditendang. +A é. - +Fae +Gambar 1.31 Menendang bola dengan kaki kanan Gambar 1.32 Menendang bola dengan kaki kiri +Berlatihlah menendang bola berulang kali. +Bergantian menggunakan kaki kanan dan kiri. +Agar kedua kaki mempunyai kemampuan sama. +Kemampuan seimbang dalam menendang bola. +18 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| | +29/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +1. Menendang Bola Berpasangan +Permainan ini dilakukan secara berpasangan. +Dua anak berdiri dengan jarak tiga meter. +Bersiaplah untuk menendang. +Salah satu anak menendang pertama kali. +Menendang ke arah teman yang satunya. +Kemudian, bola ditendangkan kembali. +Begitu seterusnya. +Gambar 1.33 Menendang bola berpasangan +2. Menendang Bola ke Gawang +Permainan ini bagian dari permainan sepak bola. +Permainan ini dilakukan di lapangan. +Sedikitnya dimainkan oleh dua anak. +Seorang anak sebagai penendang bola. +Anak yang lain sebagai penjaga gawang. +Penjaga gawang disebut Kiper. +Gambar 1.34 Menendang bola ke arah gawang +Aktivitas Permainan 19 +| | +30/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_ +. Menggiring Bola Lurus +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Anak yang menendang bola, +mengarahkan bola ke gawang. +Kiper berusaha mencegah bola +untuk dapat masuk gawang. +Kiper berusaha untuk menangkap bola. +Jika bola berhasil masuk gawang, +disebut dengan Gol. +Permainan dilakukan secara bergantian. +Anak penendang bola menjadi Kiper. +Kiper berganti menjadi penendang bola. +Lakukan berulang kali, +agar kamu mahir. +Menggiring bola sangat mudah. +Tendanglah bola perlahan-lahan. +Bergantian dengan kaki kanan dan kiri. +Menendang bola dengan berlari kecil-kecil. +Bola digiring lurus ke depan. +Gambar 1.35 Menggiring bola +. Menggiring Bola Melewati Rintangan +Permainan dilakukan di lapangan. +Siapkan rintangan berjajar rapi. +Rintangan dapat berupa bendera. +Bendera ditancapkan dengan jarak satu meter. +Bola digiring melewati sela-sela bendera. +Usahakan jangan sampai bendera jatuh +tersenggol bola. +Atur kecepatan larimu. +Atur pula kekuatan tendanganmu, +agar bola tidak mengenai bendera. +Gambar 1.36 Menggiring bola melewati rintangan +20 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +31/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Lakukan perlombaan menggiring bola +melewati rintangan. +Siapa yang lebih cepat, +dialah pemenangnya. +=2 Ayo Berlatih +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. +Permainan berpasangan diikuti oleh ... anak. +1 +2. Bola memantul jika dilemparkan ke arah .... +3. Menendang bola dengan menggunakan .... +4 +5 +. Saat sendirian, kita dapat bermain .... +Penjaga gawang disebut .... +1. Saat berjalan, badan harus tegak. +Karena dapat memengaruhi sikap tubuh. +2. Jenis perlombaan jalan secara berkelompok +disebut gerak jalan. +3. Berlari berbeda dengan berjalan. +Berlari langkah kakinya lebih cepat +dan lebih tinggi. +4. Meloncat dengan menolakkan dua kaki. +Meloncat dengan menolakkan satu kaki. +Meloncat dan melompat mendarat dengan dua kaki. +5. Jenis permainan yang menggunakan lompatan, +misalnya melompat melewati rintangan. +6. Gerakan memutar bertujuan untuk +melatih keseimbangan tubuh. +7. Gerak menekuk lutut bertujuan +untuk melatih kekuatan otot paha +dan juga kelenturan kaki. +Aktivitas Permainan +21 +32/162 + +8/29/25, 9:26 AM +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Evaluasi +Kerjakan di buku tugasmu. +e Pilihlah jawaban yang paling benar. +Ls +22 +Menendang bola ada dalam permainan .... +a. kasti +b. sepak bola +c. renang +Saat melangkahkan kaki, gerakan tangan .... +a. melenggangkan +b. direntangkan +c. naikturun +Ketika melakukan gerak jalan, langkah harus .... +a. sama dan tidak rapi +b. bebas dan rapi +c. sama dan teratur +Jalan dimulai setelah guru member .... +a. teriakan +b. aba-aba +c. perintah +Gambar di samping, +anak sedang meniru jalan .... +a. kangguru +b. burung +c. monyet +Permainan kucing-kucingan diikuti oleh .... anak. +a. satu +b. dua +c. banyak +Saat berlari, kaki melangkah lebih .... +a. lambat +b. pendek +c. cepat +Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +33/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +8. Pada gambar di samping, +anak berlari melewati .... +a. hula hoop +b. hula-hula +c. ban bekas +CO +9. Melompat mendarat dengan .... +a. satu kaki +b. dua kaki +c. santai +10. Gerakan memutar bertujuan untuk melatih .... +a. kekuatan otot +b. kelenturan kaki +c. keseimbangan tubuh +Dapatkah kamu melakukan gerakan-gerakan berikut? +Berilah tanda centang () jika kamu dapat melakukannya. +1. Berjalan cepat [| Ye +|__| tidak +2. Berjalan melewati rintangan = |_| Ya +. _ [| tidak +[| Ya +|_| tidak +3. Berlari langkah panjang +Aktivitas Permainan 23 +| [ +34/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Berlari melewati hula hoop +Memutar tubuh ke samping +Mengayunkan kedua tangan +ke samping +Berjongkok +Melempar dan menangkap +bola +Menendang bola +Menggiring bola melewati +rintangan +24 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| [ +35/162 + +8/29/25, 9:26 AM +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +II +Kebugaran jasmani Kekuatan otot tungkai Statis +Kekuatan ototlengan Latihan keseimbangan_ Dinamis +Ayo ceritakan gambar di atas +\/ +36/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ | +Gambar 2.1 Keluarga sedang berolahraga +Setiap pagi keluarga Andi berolahraga. +Mereka berolahraga di halaman rumah. +Olahraga membuat badan sehat dan bugar. +Sehingga keluarga Andi jarang sakit. +Ibu sedang berlatih keseimbangan. +Ia mengangkat salah satu kaki. +Lalu, merentangkan kedua tangannya. +Ayah sedang mengajari Andi push up. +Push up untuk melatih kekuatan otot lengan. +Otot lengan yang kuat dapat +membuat badan Andi sehat dan kuat. +Andi memperhatikan petunjuk Ayah. +Ia tidak ingin gerakannya salah. +Gerakan yang salah dapat berbahaya. +Dapat membuat cidera dan otot sakit. +Biasanya disebut keseleo. +Apakah kamu ingin sehat seperti keluarga Andi? +Berolahragalah dengan rajin. +Pada bab ini, kita akan belajar +melatih kekuatan otot dan keseimbangan. +Sesampainya di rumah nanti, +ajaklah keluargamu berolahraga bersama. +Agar semua anggota keluargamu sehat. +26 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| | +37/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +(A. Melatih Kekuatan Otot Lengan +Kita sering menggunakan kekuatan otot lengan. +Misalnya untuk mengangkat benda. +Juga untuk mendorong sesuatu. +Sehingga otot lengan harus sering dilatih. +Agar otot lengan kuat. +Jika otot lengan kuat, +kita dapat mengangkat benda berat. +Bagaimana cara melatih kekuatan otot lengan? +Perhatikan gambar berikut. +Gambar 2.2 Anak melakukan Push up +Anak di atas sedang push up. +Push up dapat melatih kekuatan otot lengan. +Berikut cara push up yang benar. +Tidurlah tengkurap. +Tapakkan kedua telapak tangan +pada lantai di depan dada. +Arahkan pandangan ke depan. +Kedua kaki lurus. +Angkat tubuh dengan tumpuan kedua tangan. +Tubuh dan lutut terangkat. +Kemudian, turunkan kembali. +Lakukan berulang kali dan hati-hati. +Jika lelah, beristirahatlah sebentar. +Kekuatan otot lengan +juga dapat dilatih dengan +berjalan menggunakan tangan. +Perhatikan gambar di samping. +Perlengkapan yang diperlukan +adalah dua buah meja. +Kedua meja sama tingginya. +ani Letakkan kedua meja berjajar. +Di antara kedua meja diberi jarak. +Gambar 2.3 Berjalan dengan tangan Berdirilah di antara kedua meja tersebut. +Kebugaran Jasmani 2 +38/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ = +Letakkan kedua tangan di atas meja. +Tangan kanan di meja sebelah kanan. +Tangan kiri di meja sebelah kiri. +Angkatlah badanmu, +sampai kedua kaki terangkat. +Kedua tangan yang menopang badan. +Berjalaniah dengan kedua tangan. +Ingatlah kedua kaki selalu terangkat. +3) Melatih Kekuatan Otot Tungkai +Otot tungkai perlu dilatih, +agar otot tungkai kuat. +Sehingga otot-otot betis dan kaki kuat. +Latihan ini tidak membutuhkan perlengkapan. +' +Gambar 2.4 Berdiri jinjit dengan kedua kaki +Cara melatih kekuatan otot tungkai mudah. +Berdirilah dengan keadaan siap. +Luruskan kedua tangan ke samping. +Kemudian, kedua kaki jinjit. +Turunkan kaki kembali ke posisi semula, +jinjitkan kembaii. +Lakukan berulang kali. +Gambar 2.5 Berdiri jinjit dengan satu kaki +28 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +39/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Kemudian, berdirilah dengan satu kaki. +Kedua tangan tetap direntangkan. +Setelah tubuh seimbang, +berdirilah dengan jinjit. +Tahan hingga delapan hitungan. +Bergantilah dengan kaki yang satunya. +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Lakukan bersama teman-temanmu. +Berdirilah jinjit dengan satu kaki. +Siapakah yang paling lama bertahan? +Dialah pemenangnya. +'=< Ayo Berlatih +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. +Posisi awal push up adalah .... +Ketika push up pandangan ke arah .... +Berjalan dengan kedua tangan melatih kekuatan .... +Saat melatih kekuatan otot tungkai, kedua tangan .... +Q tzthan Keseimbangan +1. Latihan Keseimbangan Statis +Berdirilah dengan posisi tegak. +Rentangkan kedua tangan ke samping. +Kemudian, angkat kaki kanan +dan lutut ditekuk. +Kemudian, perlahan-lahan +lutut diluruskan ke depan. +Kaki kiri tetap lurus. +CE GEN +Tahan hingga delapan hitungan. +Jagalah agar tubuh tidak bergerak. +Bergantilah dengan kaki kiri +yang diangkat. +Kebugaran Jasmani +Kekuatan otot lengan digunakan untuk mengangkat dan .... +Gambar 2.6 Mengangkat satu kaki dan lutut ditekuk +29 +40/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ = +Gambar 2.7 Mengangkat satu kaki dan lutut diluruskan +Kemudian, kembalilah ke posisi semula. +Kedua tangan tetap direntangkan ke samping. +Badan dicondongkan ke depan. +Tarik kaki kanan ke belakang +dan diluruskan. +Posisi seperti kapal terbang. +Tahan hingga delapan hitungan. +Bergantilah dengan kaki kiri +yang ditarik ke belakang. +Kaki kanan sebagai tumpuan badan. +Gambar 2.8 Posisi kapal terbang +2. Latihan Keseimbangan Dinamis +Peralatan yang digunakan adalah +bantal kecil. +Buatlah garis lurus di lantai. +Panjang garis sekitar lima meter. +Posisi badan berdiri tegak. +Bantal kecil diletakkan di atas kepala. +Bantal diletakkan dengan seimbang. +Kemudian, anak berjalan melewati garis. +Pandangan lurus ke depan. +Posisi tubuh tegak. +Usahakan bantal tidak jatuh saat berjalan. +Gambar 2.9 Berjalan +dengan meletakkan bantal +di atas kepala +30 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| [ +41/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Setelah anak berhasil melewati satu garis, +anak membalikkan badan. +Anak berjalan berganti arah. +Anak berganti berjalan dengan jinjit. +Bantal tetap di atas kepala. +Tetaplah berjalan hati-hati, +agar bantal tidak jatuh. +dengan meletakkan bantal di +atas kepala +(D. Bergerak dengan Benar +Setiap gerakan olahraga +mempunyai tujuan tertentu. +Gerakan yang benar akan menyehatkan badan. +Misalnya gerakan berdiri dengan satu kaki. +Gunanya untuk melatih keseimbangan. +Gerakan berjalan dengan dua tangan +untuk melatih kekuatan otot lengan. +Push up juga untuk melatih +kekuatan otot lengan. +Berjalan dengan kaki jinjit +untuk melatih kekuatan otot tungkai. +Saat melakukan gerakan olahraga Gambar 2.11 Guru memberi contoh +haruslah berhati-hati. gerakan olbhraga +Gerakan harus dilakukan dengan benar. +Jika dalam melakukan gerakan +kurang berhati-hati, +dapat menyebabkan cidera. +Bukan sehat yang didapat +setelah berolahraga, +tetapi malah sakit. +Tentu tidak ada yang mau cidera. +Maka lakukanlah gerakan dengan benar. +Kebugaran Jasmani 31 +| | +42/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Berlatihlah menjaga keseimbangan tubuh bersama teman-temanmu. +Berlatihlah berdiri dengan satu kaki. +Berlatihlah berjalan dengan meletakkan buku di atas kepala. +Jika ada teman yang gerakannya salah, +tegurlah dan benarkanlah gerakannya! +Ayo Berlatih +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. +1. Gerakan yang salah bisa mengakibatkan .... +2. Berdiri dengan satu kaki +merupakan latihan keseimbangan .... +3. Ketika kaki kanan diangkat +kaki yang menjadi tumpuan adalah kaki .... +4. Berdiri jinjit dapat melatih .... +5. Berjalan dengan bantal di atas kepala +bertujuan untuk .... +1. Gerakan melatih kekuatan otot lengan, antara lain: +a. push up, dan +b. berjalan dengan kedua tangan. +2. Gerakan melatih kekuatan otot tungkai, antara lain: +a. berdiri dengan kedua kaki jinjit, dan +b. berdiri dengan satu kaki jinjit. +3. Gerakan latihan keseimbangan statis, antara lain: +a. anak merentangkan tangan dan +salah satu kaki diangkat ke depan, dan +b. anak mencondongkan badan ke depan dan +salah satu kaki diangkat ke belakang. +4. Gerakan latihan keseimbangan dinamis, +misalnya berjalan dengan meletakkan +bantal di atas kepala. +5. Gerakan olahraga harus dilakukan dengan benar, +agar kita tidak mengalami cidera. +1 32 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +43/162 + +8/29/25, 9:26 AM +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Evaluasi +Kerjakan di buku tugasmu. +e Pilihlah jawaban yang paling benar. +1. +Otot yang kuat akan membuat .... +a. badan sehat dan lemas +b. badan sehat dan bugar +c. badan segar dan malas +2. Gerakan yang salah dapat menyebabkan .... +a. sehat +b. capek +c. cidera +3. Kekuatan otot lengan digunakan untuk .... +a. berjalan +b. mendorongkan +c. berlari +4. Gambar anak di samping +sedang melatih kekuatan otot .... +a. lengan +b. kaki +c. tumit +5. Petunjuk guru harus kita .... +a. ikuti +b. abaikan +c. lupakan +6. Berjalan di atas garis melatih keseimbangan .... +a. dinamis +b. statis +c. statis dan dinamis +7. Posisi tangan saat melatih kekuatan tungkai .... +a. lurus ke depan +b. dipinggang +c. direntangkan +Kebugaran Jasmani 33 +~ +44/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| = +8. Saat berjalan di atas garis, pandangan ke .... +a. samping +b. depan +c. belakang +9. Peralatan yang diletakkan di atas kepala +untuk melatih keseimbangan adalah .... +a. bantal kecil +b. pensil +Cc. piring +10. Berolahraga teratur dapat membuat badan .... +a. berkeringat +b. cidera +c. sehat +Lakukan gerakan berikut ini, +dengan sikap yang benar. +Berilah tanda centang (Vv) +jika kamu dapat melakukannya. +Lalu, mintalah penilaian pada gurumu. +Chimay +Push up [| Berjalan dengan tangan | | +Biba +Berdiri jinjit dengan satu kaki [| Posisi kapal terbang [| +\34/ Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +45/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Mengangkat satu kaki Berjalan dengan meletakkan +dan lutut ditekuk [| bantal di atas kepala [| +Kebugaran Jasmani 35 +| | +46/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +SENAM KETANGKASAN +Senam ketangkasan _ Meloncat Kotak kayu +e Ketangkasan Melompat Tali elastis +Ayo ceritakan gambar di atas +36/ +a [ +47/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Gambar 3.1 Lapangan olahraga +Gambar di atas adalah sebuah lapangan olahraga. +Lapangan itu merupakan tempat umum. +Semua orang boleh berolahraga di sana. +Setiap sore ada banyak anak di sana. +Mereka berolahraga sambil bermain. +Ada anak yang bermain bola. +Ada yang berkejar-kejaran. +Ada yang bermain lompat tali. +Ada yang melakukan senam, +dan lain sebagainya. +Sore ini Andi juga bermain di lapangan. +Ia bermain meloncat dan melompat +dari atas kotak kayu. +Permainan ini dapat melatih ketangkasan. +Dapatkah kamu melakukan permainan ini? +Gerakan melompat dan meloncat +cukup mudah. +Gambar 3.2 Anak laki-laki melompat dari Supaya kamu tidak jatuh. +atas kotak kayu +Meloncat dilakukan dengan menolakkan kedua kaki. +Kemudian, mendarat dengan dua kaki. +Melompat dilakukan dengan menolakkan satu kaki. +Kemudian mendarat dengan dua kaki. +Mari kita belajar bersama +gerakan melompat dan meloncat. +Supaya kamu dapat melakukannya dengan benar. +Senam Ketangkasan +Akan tetapi, harus hati-hati melakukannya. +48/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ +(A. Meloncat dan Melompat Tanpa Menggunakan Alat +Tahukah kamu gerakan meloncat dan melompat? +Meloncat adalah mendorong tubuh +dengan tolakan dua kaki. +Melompat adalah mendorong tubuh +dengan tolakan satu kaki. +1. Meloncat di Tempat +Sebelum meloncat, +berdirilah dengan tegak. +Pandangan lurus ke depan. +Kedua tangan lurus di samping. +Meloncat dengan menolakkan kedua kaki. +Lutut tidak kaku. +Kemudian, mendarat dengan kedua kaki. +Mendarat di tempat yang sama. +Lakukan lompatan di tempat berulang kali. +Lakukan dengan hati-hati, +agar tidak jatuh. +Gambar 3.3 Meloncat di tempat +2. Meloncat ke Berbagai Arah +Meloncat ke berbagai arah. +Misalnya, meloncat ke depan belakang. +Kemudian, ke samping kanan dan kiri. +Dapat pula meloncat serong kanan dan kiri. +Meloncat ke depan mudah. +Sebelum meloncat, berdirilah tegak. +Kedua tangan berada di samping. +Pandangan lurus ke depan. Gaatber 3.4 Meloncat ke depan +38 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +49/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Meloncatlah ke arah depan. +Saat meloncat lutut tidak kaku. +Mendarat dengan dua kaki. +Lakukan beberapa kali. +Setelah dapat meloncat ke depan, +belajarlah meloncat ke belakang. +Caranya hampir sama +dengan meloncat ke depan. +Pastikan di belakangmu +tidak ada barang apa pun. +a A Karena dapat mengganggu loncatan. +Gambar 3.5 Meloncat ke belakang +Bersiaplah untuk meloncat. +Tolakkan kedua kaki ke belakang. +Mendarat dengan kedua kaki. +Lakukan meloncat ke belakang +berulang kali. +Kemudian, berlatihlah meloncat +ke samping kanan. +Berdiri dengan tegak. +Pandangan ke arah depan. +Kedua tangan lurus di samping. +Berancang-ancang meloncat +ke samping. +Melompatlah ke samping kanan. +Kedua kaki mendarat bersama. +Gambar 3.6 Meloncat ke samping kanan +Setelah meloncat ke samping kanan, +lakukan juga meloncat ke kiri. +Sikap awalnya sama. +Berdiri dengan tegak. +Pandangan lurus ke depan. +Kedua tangan di samping. +Kemudian, meloncatlah ke samping Kiri. +Kedua lutut tidak kaku. +Kedua kaki mendarat bersama. +Berlatihlah berulang kali. +Senam Ketangkasan 39 +| | +50/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Kamu telah berlatih meloncat +ke berbagai arah. +Lakukan loncatan secara berurutan. +Pertama-tama meloncat ke depan satu kali. +Kemudian, meloncat ke belakang satu kali. +Melompat ke samping kanan satu kali. +Kemudian, meloncat ke samping kiri satu kali. +Lakukan berulang kali. +Lakukan dengan hati-hati. +Gambar 3.7 Meloncat ke samping kiri +Gerakan meloncat juga dapat +dilakukan bersama-sama. +Saat melakukan loncatan bersama, +ikuti aba-aba dari guru. +Sehingga gerakan terlihat teratur dan indah. +3. Melompat ke Berbagai Arah +Persiapan awal berdirilah tegak. +Arahkan pandangan ke depan. +Kedua tangan di samping. +Berancang-ancang melompat ke depan. +Melompat dengan menolakkan salah satu kaki. +Kedua lutut tidak kaku. +Mendaratlah dengan dua kaki. +Gambar 3.8 Melompat ke depan dan ke belakang +Setelah berhasil melompat ke depan. +Berlatihlah melompat ke belakang. +Lakukan berulang kali, +agar kamu terampil. +40 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +51/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Pada gambar di bawah, +anak sedang melompat ke kanan. +Kemudian, melompat ke kiri. +Kamu juga dapat melakukannya. +Caranya sama seperti melompat +ke depan dan ke belakang. +Gambar 3.9 Melompat ke kanan dan ke kiri +Berdirilah tegak. +Arahkan pandangan ke depan. +Melompatlah dengan menggunakan +salah satu kaki. +Mendarat dengan menggunakan dua kaki. +Melompatlah ke samping kanan. +Kemudian, melompatlah ke samping kiri. +Lakukan berulang kali dan berhati-hatilah. +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +1. Lakukan meloncat di tempat. +2. Lakukan meloncat ke berbagai arah. +3. Lakukan melompat ke berbagai arah. +Senam Ketangkasan 41 +52/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +(B. Meloncat dan Melompat dengan Menggunakan Alat +1. Meloncat dari Kotak Kayu +Latihan ini memerlukan peralatan, +yaitu matras dan kotak kayu. +Melompat dari kotak kayu +bertujuan untuk melatih +kekuatan otot kaki. +Juga untuk menjaga keseimbangan tubuh. +Gambar 3.10 Meloncat dari atas kotak kayu +Berikut cara melakukan loncat dari kotak kayu. +Berdirilah tegak di atas kotak kayu. +Pandangan lurus ke depan. +Kedua tangan di samping tubuh. +Tolakkan kedua kaki saat meloncat. +Ayunkan kaki sehingga melayang. +Kedua lutut tidak kaku. +Saat mendarat kedua kaki mengeper. +Kedua kaki mendarat bersama. +Berlatihlah dengan hati-hati. +Agar kaki tidak cidera. +Lakukan berulang kali. +2. Melompati Tali +Permainan ini menggunakan tali yang elastis. +Tali terbuat dari karet gelang. +Dalam permainan ini +kita juga berlatih senam ketangkasan. +42 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| | +53/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Permainan ini dapat dilakukan beberapa anak. +Pertama-tama dua anak berhadapan +memegang ujung-ujung tali. +Letakkan ujung-ujung tali pada pinggang. +Seorang anak merangkak di bawah tali. +Tali tidak boleh tersenggol. +Setelah berhasil melewati tali, +anak tersebut berbalik arah +dan melompati tali tersebut. +Lakukan bergiliran dengan temanmu. +- +Gambar 3.11 Merangkak di bawah tali dan melompat melalui tali +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Lakukan perlombaan meloncat dari atas kotak kayu. +Meloncatlah secara bergiliran. +Berilah tanda pada loncatan anak. +Siapakah yang meloncat paling jauh? +Dialah yang menjadi pemenangnya. +- Ayo Berlatih +v +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. : +Ketika meloncat, tolakan dengan ... kaki. : +ketika melompat, tolakan dengan ... kaki. ' +: +' +' +Meloncat dari atas kotak kayu melatih .... +1 +2. +3. Setelah meloncat ke depan, kemudian ke .... +4 +5. Saat melompat dan meloncat, kedua lutut tidak .... +Senam Ketangkasan 43 +| [ +54/162 + +8/29/25, 9:26 AM +dilakukan dengan berhati-hati. +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Rangkuman es +Meloncat dilakukan dengan +melakukan tolakan dengan dua kaki +dan mendarat dengan dua kaki. +Melompat dilakukan dengan +melakukan tolakan dengan satu kaki +dan mendarat dengan dua kaki. +Melompat dan meloncat bertujuan +untuk melatih kekuatan otot kaki +dan kelenturan kaki. +Meloncat dari kotak kayu bertujuan +untuk melatih kekuatan otot kaki +dan menjaga keseimbangan tubuh. +Melompat dan meloncat harus +Supaya kamu tidak cidera. +Kerjakan di buku tugasmu. +e Pilihlah jawaban yang paling benar. +1 +Ketika meloncat, lutut harus .... +a. kaku +b. tidak kaku +c. tegang +2. Meloncat menggunakan tolakan ... kaki. +a. satu +b. dua +c. bergantian +3. Meloncat bersama akan terlihat indah jika dilakukan dengan .... +a. kompak +b. bersenda gurau +c. santai +4. Saat meloncat kedua tangan di .... +a. atas +b. bawah +c. samping +44 i Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +~ +pz/#p=20 +- +55/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +10. +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Lawan meloncat ke belakang adalah .... +a. melompat ke kanan +b. melompat ke kiri +c. melompat ke depan +Melompat dan meloncat bertujuan untuk .... +a. melatih kekuatan otot tubuh +b. melatih kekuatan otot kaki +c. melatih kekuatan otot tangan +Meloncat dari kotak kayu bertujuan untuk .... +a. menjaga keseimbangan tubuh +b. melatih kekuatan otot tubuh +c. melatih kekuatan otot lutut +Melompat melewati tali yang terbuat dari .... +a. tambang +b. tali rafia +c. karet gelang +Saat meloncat ke depan, kaki .... +a. mengeper +b. menekuk +c. lurus +Ketika meloncat ke samping, pandangan ke arah .... +a. samping +b. depan +c. belakang +Senam Ketangkasan +45 +56/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| = +Lakukan gerakan berikut ini +dengan sikap yang benar. +Berilah tanda centang (v) +jika kamu dapat melakukannya. +Lalu, mintalah penilaian pada gurumu. +Meloncat ke belakang | | +aris +Melompat ke samping [| Melompat ke belakang [| +Meloncat dari kotak kayu [| Melompati tali | | +46 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| [ +57/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +GERAK RITMIK +Gerak ritmik Belaka e Kiri +e Musik Depan Kanan e Berpasangan +Ayo ceritakan gambar di atas +\47f +| | +58/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Gambar 4.1 Anak-anak melakukan senam bersama di halaman sekolah +Pada hari Jumat. +Sekolah Andi mengadakan senam padi. +Pak Guru mengajak semua siswa kelas dua. +Senam dilakukan di halaman sekolah. +Siswa melakukan senam dengan lincah. +Gerakan senam harus kompak. +Supaya terlihat indah. +Gerakan senam diiringi musik. +Sehingga menambah semangat. +(A. Gerak Ritmik Berpasangan +Gerakan dalam senam merupakan gerak ritmik. +Gerak ritmik dapat diiringi musik. +Dapat juga tanpa diiringi musik. +Gerakan senam dapat dilakukan berpasangan. +Musik dapat berasal dari radio kaset. +Dipilih musik yang jelas ketukannya. +Musik dapat menambah semangat. +Berikut beberapa gerakan +dalam gerak ritmik berpasangan. +1. Langkah Tunggal ke Depan +Anak-anak berjajar membentuk barisan. +Setelah semua siap, +guru menghidupkan radio kaset. +48 i Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +59/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Musik mengalun melalui radio kaset. +Saat musik berbunyi, +anak-anak mulai bergerak. +Gambar 4.2 Langkah tunggal ke depan +Gerakan pertama. +Kaki kanan melangkah ke depan. +Diikuti kaki kiri merapat ke kaki kanan. +Tangan kanan dan kiri merenggang ke depan dan ke belakang. +Kemudian, langkahkan kaki kiri ke depan. +Diikuti kaki kanan merapat ke kaki kiri. +Kedua tangan tetap melenggang. +Lakukan berulang kali. +2. Langkah Tunggal ke Belakang +Gerakan pertama. +Kaki kanan melangkah ke belakang. +Diikuti kaki kiri merapat ke kaki kanan. +Kedua tangan melenggang ke depan dan ke belakang. +Kemudian, langkahkan kaki kiri ke depan. +Diikuti kaki kanan merapat ke kaki kiri. +Kedua tangan tetap melenggang. +Gambar 4.3 Langkah tunggal ke belakang +Gerak Ritmik 49 +| | +60/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ = +3. Langkah Tunggal ke Samping Kanan +Posisi awal dalam keadaan siap. +Kemudian, kedua tangan direntangkan ke samping. +Langkahkan kaki kanan ke samping kanan. +Rapatkan kaki kiri ke kaki kanan. +Lakukan berulang kali. +Gambar 4.4 Langkah tunggal ke samping kanan +4. Langkah Tunggal ke Samping Kiri +Posisi awal berdiri tegak. +Kedua tangan direntangkan ke samping. +Langkahkan kaki kiri ke samping Kiri. +Kemudian, rapatkan kaki kanan ke kaki kiri. +Lakukan gerakan berulang-ulang. +5. Gerakan Berpasangan +a +Gambar 4.6 Gerakan berpasangan +Dua anak berdiri saling berhadapan. +Mereka melakukan gerak ritmik berpasangan. +Gerakan mereka melangkahkan kaki +ke depan dan ke belakang. +Kemudian, ke samping kanan dan kiri. +Gerakan mereka diiringi musik. +Akan tetapi, gerakan mereka +saling berlawanan. +50 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +61/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Jika satu anak melangkahkan kaki kanan ke depan, +anak yang lain melangkahkan kaki ke belakang. +Jika satu anak melangkahkan kaki ke kanan, +anak yang lain melangkahkan kaki ke kiri. +Begitu seterusnya. +Lakukan secara berulang-ulang. +Gerakan ini bertujuan untuk +meningkatkan kerjasama. +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Lakukan gerakan berpasangan dengan temanmu. +Pilihlah musik yang kamu sukai. +Ayo Berlatih +' +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. ; +Gerakan pada senam merupakan gerak .... +Musik dapat berasal dari .... 1 +Bergerak dengan iringan musik akan menambah .... F +Saat melangkah ke belakang, kedua tangan .... : +Saat melangkah ke samping kanan, kedua tangan .... : +Oy Gs hoa +(B. Gerak Ritmik Beregu +1. Jalan Gembira +Para siswa kelas dua dibagi +menjadi beberapa regu. +Setiap regu terdiri atas 4-5 anak. +Masing-masing regu berdiri +membentuk lingkaran besar. +Semua siswa menghadap ke satu arah. +Setelah guru memberi aba-aba mulai +segeralah berjalan berputar. +Agar langkah dapat kompak, +aba-aba diteriakkan bersama-sama +Kiri ... Kanan .... +Kiri ... Kanan .... +Kiri ... Kanan .... +Begitu seterusnya. Gambar 4.7 Jalan gembira +Gerak Ritmik 51 +| | +62/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| +2. Melangkah bergandengan +Gerakan melangkah bergandengan +dilakukan secara beregu. +Sikap awal berdiri bergandengan tangan +menghadap ke satu arah. / LV: LV , +Kemudian, guru memberi aba-aba mulai +semua siswa berjalan ke arah depan. +a: E ib: +Saat melangkahkan kaki, Y HCY B +gerakan harus sama. VALE +Lalu, ke samping dan ke belakang. +Gerakan ini dapat diiringi lagu gembira. Gambar 4.8 Melangkah bergandengan +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Praktikkan jalan gembira dan melangkah bergandengan. +Praktikkan permainan ular naga. +Lakukan bersama teman-temanmu. +Berkerjasamalah dengan baik. +Agar kamu tidak terjatuh. +1. Gerak ritmik menggunakan musik +dapat menambah semangat. +2. Musik dapat berasal dari radio kaset. +3. Gerak ritmik tanpa menggunakan musik +biasanya dilakukan secara berkelompok. +Gerakan ini dilakukan dalam bentuk permainan. +Misalnya permainan ular naga. +4. Gerak ritmik tanpa menggunakan musik +bertujuan untuk melatih kerjasama dan kekompakan. +52 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +63/162 + +8/29/25, 9:26 AM +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Evaluasi +Kerjakan di buku tugasmu. +e Pilihlah jawaban yang paling benar. +1; +Alat yang dapat menghasilkan musik adalah .... +a. kertas +b. radio kaset +c. pensil +Gerakan tangan saat melangkahkan kaki ke depan adalah .... +a. ke depan +b. ke belakang +c. melenggang +Posisi tangan saat melangkahkan kaki ke samping adalah .... +a. disamping +b. direntangkan +c. lurus ke depan +4. Musik yang cocok untuk mengiringi gerak ritmik adalah .... +a. musik yang jelas ketukannya +b. musik tanpa ketukan +c. musik sendu +5. Setelah kaki kanan ke depan, kaki kiri .... +a. kebelakang +b. merapat ke kaki kanan +c. diam saja +6. Pada gerak berpasangan, gerakannya saling .... +a. berlawanan +b. bersamaan +c. berbeda-beda +7. Gerak berirama tanpa musik bertujuan untuk .... +a. melatih kekuatan otot +b. melatih keseimbangan +c. melatih kerjasama +8. Gerak ritmik tanpa musik cocok digunakan untuk .... +a. pelajaran +b. permainan +c. pertempuran +Gerak Ritmik 53 +~ +64/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| = +9. Contoh permainan gerak ritmik tanpa musik, yaitu .... +a. ularnaga +b. kasti +c. sepak bola +10. Setelah kaki kanan melangkah ke kanan, kaki kiri .... +a. diam saja +b. melangkah ke belakang +c. merapat ke kaki kanan +Lakukan gerakan berikut ini +dengan sikap yang benar. +Berilah tanda centang (v) +pada kolom yang sesuai dengan dirimu. +Kemudian, mintalah penilaian pada gurumu. +Na] Gambar | Gerakan | Dapat | idk Dapat +Langkah +tunggal +ke depan +Langkah +tunggal +ke belakang +Langkah +tunggal +ke samping +kiri +54 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +i [ +65/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +no amber | Geran +Gerakan +berpasangan +Gerakan +Jalan +gembira +Gerak Ritmik 55, +| | +66/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +BUDAYA HIDUP SEHAT +Kata Kunci +Hidup sehat +e Kebersihan badan_ Hidung Makanan bergizi +Ayo ceritakan gambar di atas +\56/ +| | +67/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Gambar 5.1 Anak-anak bermain ayunan dan kejar-kejaran di +taman +Perhatikan gambar di atas. +Anak-anak tersebut memiliki badan sehat. +Mereka bermain dengan gembira. +Memiliki badan sehat merupakan keinginan semua orang. +Jika kita sehat, +kita dapat melakukan semua kegiatan dengan nyaman. +Misalnya berjalan, bermain, dan belajar. +Badan sehat tidak datang sendiri. +Badan sehat perlu diusahakan. +Bagaimana cara menjaga kesehatan? +Mari kita pelajari bersama cara menjaga kesehatan. +[A Kebersihan Tubuh +~~ -KEBERSIHAN PANGKAL = +j +é x ) +, _ oS +Kamu tentu pernah membaca tulisan di atas. +Benar sekali kalimat tersebut. +Membiasakan diri hidup bersih baik untuk kesehatan. +Badan yang bersih akan sehat. +Jika badan sehat kita akan kuat. +Kita tidak mudah terkena penyakit. +Budaya Hidup Sehat 57 +| [ +68/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Gambar di samping, anak sedang mandi. +Mandi untuk menjaga kebersihan badan. +Setiap hari kita mandi dua kali. +Setiap pagi dan sore. +Mandi menggunakan sabun. +Mandi pagi setelah bangun tidur. +Bangun tidur badan kita berkeringat. +Badan berbau tidak sedap. +Gambar 5.2 Mandi untuk menjaga kebersihan +tubuh +Setelah mandi, badan terasa segar. +Kita menjadi semangat beraktivitas. +Badan berbau wandi. +Bau wangi berasal dari sabun. +Sabun untuk menghilangkan kuman. +Mandi harus dengan air bersih. +Ciri-ciri air bersih adalah tidak berbau, +tidak berasa, dan tidak berwarna. +Janganlah mandi dengan air kotor. +Dapat menyebabkan penyakit kullit. +Setelah mandi, badan kita keringkan. +Badan kita seka memakai handuk. +Kemudian, cepatlah berpakaian +agar kamu tidak kedinginan. +Selain badan, ada bagian tubuh lain +yang harus dibersihkan. +Di antaranya rambut, hidung, dan telinga. +Mari kita pelajari bersama. +Gambar 5.3 Membersihkan air +dengan handuk +1. Kebersihan Rambut +Rambut merupakan mahkota manusia. +karena letaknya di atas kepala. +Rambut harus kita rawat agar rambut kita sehat. +Rambut sehat membuat anak laki-laki semakin tampan. +Adapun anak perempuan semakin cantik. +58 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +69/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Gambar 5.4 Anak laki-laki dengan rambut Gambar 5.5 Anak perempuan dengan +bersih rambut bersih +Sebaiknya, anak laki-laki berambut pendek. +Adapun anak perempuan boleh berambut lebih panjang. +Rambut sehat adalah rambut yang bersih dan rapi. +Rambut yang tidak bersih membuat kulit kepala gatal. +Jika tidak dibersihkan, akan menyebabkan ketombe. +Ketombe sangat menjijikkan. +Tentu kamu tidak ingin terkena ketombe. +Bagaimana cara mencuci rambut? +Rambut dibersihkan dengan cara +dicuci dengan shampo. +Mencuci rambut biasa disebut +dengan keramas. +Gambar 5.6 Mencuci rambut dengan shampo +Berikut langkah-langkah mencuci rambut. +a. Basahi rambut dengan air bersih. +b. Tuang shampo secukupnya pada telapak tangan. +Kemudian, usapkan pada rambut. +c. Usapkan sampai berbusa. +d. Garuk-garuk seluruh kulit kepala, agar kotoran hilang. +e. Kemudian, bilas dengan air bersih hingga busa hilang. +f. Keringkan rambut dengan handuk. +Budaya Hidup Sehat 59 +| | +70/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Setelah berkeramas, +rambut bersih dan wangi. +Kulit kepala terasa segar +tidak terasa gatal lagi. +Kemudian, rambut ditata rapi +dengan menggunakan sisir. +Rambut rapi terlihat indah +sehingga indah dilihat. +Gambar 5.7 Rambut disisir supaya rapi +2. Kebersihan Hidung +Hidung merupakan indra penciuman manusia. +Hidung berguna untuk membau. +Mencium bau sedap dan tidak sedap. +Bau wangi dan tidak wangi. +Hidung juga berguna untuk bernapas. +Setiap hari kita menghirup udara melalui +hidung. +Kadang udara yang kita hirup kotor. +Sehingga hidung kita menjadi kotor. +Hidung harus selalu dibersihkan +agar kita dapat bernapas lega. +Napas kita tidak tersumbat. +Hidung dibersihkan dengan +sapu tangan. +Gambar 5.8 Membersihkan hidung +Pernahkah kamu sakit flu? +Ketika flu kita sering bersin-bersin. +Hidung harus ditutup saat bersin. +Menutup hidung dengan sapu tangan. +Bersin mengandung kuman. +Juga banyak cairan yang keluar +dari hidung. +Cairan ini membuat kita tidak nyaman. +Cairan ini disebut dengan ingus. +Saat sakit flu, hidung sangat kotor. +Sehingga harus sering dibersihkan. +Jika tidak dibersihkan, terlihat jorok. +Gambar 5.9 Membersihkan hidung +60 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +71/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +3. Kebersihan Telinga +Telinga berfungsi untuk mendengar. +Mendengarkan segala jenis suara. +Kita mempunyai dua telinga. +Telinga kanan dan kiri. +Kedua telinga kita berlubang. +Jika lubang telinga kemasukan benda, +pendengaran kita dapat terganggu. +Kebersihan telinga harus dijaga. +Bersihkan telinga dengan teratur. +Bersihkan dengan alat +pembersih telinga. +Benda ini berbentuk batang kecil. +Masukkan alat pembersih telinga. +ke lubang telinga. +Putar perlahan-lahan. +Bersihkan juga +lubang telinga satunya. +Gambar 5.10 Telinga untuk mendengar +Pada saat membersihkan telinga, kamu harus hati-hati. +Karena jika kurang berhati-hati, +alat pembersih telinga dapat masuk +terlalu dalam ke lubang telinga. +Sehingga menyebabkan lubang telinga terluka. +Membersihkan telinga memang sulit. +Jadi, sebaiknya jangan membersihkan telinga sendiri. +Mintalah bantuan orang tuamu. +Gambar 5.11 Mintalah bantuan orang tuamu Gambar 5.12 Dokter memeriksa telinga +untuk membersikan telinga +Budaya Hidup Sehat 61 +Pada kedua ujungnya terdapat kapas. +72/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Jika telingamu sakit, +segera pergilah ke dokter THT. +Dokter ini adalah dokter khusus. +Dokter yang memeriksa telinga, hidung, dan tenggorokan. +Dokter THT akan memberikan obat, +agar telinga yang sakit cepat sembuh. +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Periksalah kebersihan lima temanmu. +Catatlah hasilnya pada tabel berikut. +Berilah tanda () jika bersih dan tanda (X) jika kotor. +"=< Ayo Berlatih +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. +Mandi setiap ... dan .... +Mencuci rambut menggunakan .... +Setelah mandi, badan terasa .... +Hidung berguna untuk ... dan .... +Telinga dibersinkan menggunakaan .... +Sie GN +62 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +73/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +(B. Makanan Bergizi +Setiap hari kita harus makan. +Makan tiga kali sehari. +Jika tidak makan, +tubuh kita menjadi lemas +Kita menjadi malas beraktivitas. +Bahkan, jika beberapa hari tidak makan, +kita dapat meninggal. +Temyata +makanan sangat +penting ya! +Makanan yang kita makan +harus makanan yang bergizi. +Makanan bergizi bagus untuk kesehatan. +Makanan bergizi tidak harus mahal. +Makanan ini mengandung banyak gizi. +Di antaranya karbohidrat, protein, vitamin, dan mineral. +Makanan bergizi disebut juga +makanan empat sehat lima sempurna. +Perhatikan gambar berikut. +Gambar 5.13 Makanan empat sehat lima sempurna +Gambar di atas merupakan +makanan empat sehat lima sempurna. +Makanan tersebut terdiri atas +nasi, lauk, sayuran, buah, dan susu. +Nasi mengandung karbohidrat. +Karbohidrat merupakan sumber energi. +Energi merupakan tenaga +untuk melakukan aktivitas. +Jadi, kamu harus makan nasi +yang banyak. +Makanan lain yang +Gambar 5.14 Karbohidrat mengandung karbohidrat +di antaranya roti, jagung, dan kentang. +Budaya Hidup Sehat 63 +74/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Lauk mengandung protein. +Protein adalah makanan yang +menambah besar dan tinggi tubuhmu. +Protein terkandung dalam +hewan dan tumbuhan. +Protein hewan disebut +protein hewani. +Protein tumbuhan disebut +protein nabati. +Protein hewani contohnya +ayam, ikan, dan telur. +Protein nabati contohnya +tempe dan tahu. +Gambar 5.15 Protein +Sayuran dan buah mengandung +vitamin dan mineral. +SS Makanan ini akan menjaga +tubuh kita tetap sehat. +Banyaklah makan sayuran dan buah. +Agar kamu tidak mudah +terserang penyakit. +Gambar 5.16 Sayuran dan buah mengandung +vitamin dan mineral +Susu juga diperlukan oleh tubuh. +Susu mengandung vitamin pelengkap. +Minumlah susu setiap hari. +Tubuhmu semakin sehat. +Selain makanan, +tubuh memerlukan cairan. +Cairan dalam tubuh +berasal dari air yang kita minum. +Sebaiknya, dalam satu hari kita minum +enam sampai delapan gelas air. +Air membuat tubuh kita segar. +Gambar 5.17 Tubuh memerlukan cairan +64 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +75/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Buatlah menu makanan bergizi dalam satu hari. +Makanan pagi, siang, dan malam. +Makan Pagi Makan Siang Makan Malam +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. +1. Jika tidak makan, tubuh menjadi .... +2. Makanan bergizi mengandung .... +3. Vitamin dan mineral berasal dari .... +4. Minuman yang mengandung vitamin pelengkap adalah .... +5. Ayam dan ikan merupakan protein .... +1. Mandi untuk menjaga kebersihan badan. +Mandi dua kali sehari. +2. Rambut dibersihkan dengan cara +dicuci menggunakan shampo. +3. Hidung harus selalu dibersihkan. +Sehingga kita dapat bernapas lega. +Hidung dibersihkan dengan sapu tangan. +4. Telinga harus selalu dibersihkan. +Telinga dibersihkan menggunakan alat pembersih telinga. +5. Dokter THT adalah dokter khusus +yang memeriksa telinga, hidung, dan tenggorokan. +: [yo Berlath SSSEee eee eee +Budaya Hidup Sehat +76/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ | +Makanan bergizi bagus untuk kesehatan. +Makanan bergizi mengandung karbohidrat, +protein, vitamin, dan mineral. +Makanan bergizi disebut juga +makanan empat sehat lima sempurna. +Kerjakan di buku tugasmu. +e Pilihlah jawaban yang paling benar. +1. Jika badan sehat maka .... +a. mudah terserang penyakit +b. tidak mudah terserang penyakit +c. sering sakit sakitan +2. Mandi menggunakan air kotor menyebabkan .... +a. sakit kulit +b. sakit gigi +c. sakit hidung +3. Ciri air kotor, yaitu .... +a. berbau harum +b. berasa pahit +c. tidak berwarna +4. Mencuci rambut menggunakan .... +a. pasta gigi +b. sabun +c. shampo +5. Sebaiknya, anak laki-laki berambut .... +a. panjang +b. pendek +c. gondrong +6. Hidung berguna untuk .... +a. membau dan bernapas +b. membau dan mencicip +c. bernapas dan melihat +66 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| | +77/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +~ +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +7. Membersihkan hidung dengan .... +a. cotton buds +b. sapu tangan +c. sabun +8. Memeriksakan telinga ke dokter .... +a. umum +b. gigi +c. THT +9. Jika telinga kita kotor, akan menggangqgu .... +a. penglihatan +b. pendengaran +c. penciuman +10. Tempe dan tahu merupakan protein .... +a. nabati +b. hewani +c. nabati dan hewani +Dapatkah kamu melakukan kegiatan di bawah ini? +Berilah tanda centang (Vv) +pada kolom yang sesuai dengan dirimu. +Mandi menggunakan +sabun +Keramas menggunakan +shampo +Menyisir rambut +dengan rapi +Budaya Hidup Sehat +67 +78/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Membersihkan hidung +dengan sapu tangan +Membersihkan telinga +dengan alat pembersih +telinga +68 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +79/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Kerjakan di buku tugasmu. +e Pilihlah jawaban yang paling benar. +dl, +Gerak menekuk lutut melatih .... +a. keseimbangan +b. kekuatan otot paha +c. kekuatan otot tangan +2. Saat akan menangkap bola, pandangan ke arah .... +a. bola +b. depan +c. samping +3. Keseimbangan dapat dilatih dengan .... +a. gerak menekuk lutut +b. gerak menangkap bola +c. gerak memutar tubuh +4. Bola yang dilemparkan ke tembok akan .... +a. menggelinding +b. memantul +c. diam saja +5. Permainan berpasangan dilakukan oleh .... +a. satu anak +b. dua anak +c. tiga anak +6. Pada gambar di samping, +anak sedang melakukan latihan .... +a. keseimbangan +b. kekuatan otot kaki +c. kekuatan otot lengan +7. Berdiri dengan satu kaki melatih .... +a. keseimbangan tubuh +b. kekuatan otot kaki +c. kekuatan otot lengan +8. Berjalan di atas garis melatih .... +a. keseimbangan tubuh +b. kekuatan otot kaki +c. kekuatan otot lengan +Evaluasi Semester 1 69 +~ +80/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ = +9. Saat berjalan, pandangan ke arah .... +a. samping +b. bawah +c. depan +10. Gerakan olahraga yang salah dapat mengakibatkan .... +a. sehat +b. cidera +c. capek +11. Melompat dengan menggunakan tolakan .... +a. satu kaki +b. dua kaki +c. salah satu kaki +12. Meloncat dengan menggunakan tolakan .... +a. satu kaki +b. dua kaki +c. kaki kanan dan kiri +13. Saat meloncat di tempat, kedua tangan .... +a. direntangkan +b. dibelakang +c. disamping +14. Saat meloncat, kedua lutut .... +a. kaku +b. tidak kaku +c. lurus +15. Meloncat dari kotak kayu kKemudian mendarat ke .... +a. matras +b. lantai +c. rumput +16. Gerak ritmik diiringi oleh .... +a. peluit +b. gelak tawa +c. musik +17. Ular naga adalah contoh permainan .... +a. perorangan +b. kelompok +c. individu +18. Musik dapat berasal dari .... +a. radio kaset +b. peluit +c. radio rusak +70 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| [ +81/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +19. +20. +21. +22. +23. +24. +25. +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Agar gerakan sama harus mengikuti ... guru. +a. aba-aba +b. nasihat +c. anjuran +Musik untuk mengiringi gerak ritmik adalah .... +a. musik sedih +b. musik dangdut +c. musik yang ketukan iramanya jelas +Sebaiknya, mandi menggunakan air .... +a. bersih +b. kotor +c. kumuh +Jika hidung sakit maka periksa ke .... +a. dokter umum +b. dokter hewan +c. dokter THT +Rambut ditata dengan menggunakan .... +a. shampo +b. sisir +c. pensil +Minum air sebanyak ... sehari. +a. enam sampai delapan gelas +b. tiga sampai lima gelas +c. empat sampai enam gelas +Karbohidrat berguna untuk .... +a. menambah besar dan tinggi badan +b. penghasil tenaga +Cc. menjaga tubuh tetap sehat +Evaluasi Semester 1 71 +a +82/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ +SEMESTER 2 +KEBUGARAN JASMANI +> SENAM KETANGKASAN +GERAK RITMIK +RENANG +> KEGIATAN DI SEKOLAH +> BUDAYA HIDUP SEHAT +Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +83/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Kebugaran jasmani Kekuatan otot punggung +Latihan dasar Membungkukkan badan +Kekuatan otot dada Mencium lutut +Ayo ceritakan gambar di atas +\73/ +| | +84/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ | +(b) +Gambar 6.1 (a) Anak-anak berlari, (b) anak belajar, dan (c) anak membantu ibu menyapu halaman +Pernahkah kamu malas melakukan kegiatan? +Kamu hanya ingin tidur seharian. +Itu berarti badanmu tidak bugar. +Juga kurang sehat. +Kebugaran badan sangat penting. +Badan yang bugar berarti sehat. +Badan menjadi kuat. +Kita menjadi lebih semangat, +saat melakukan kegiatan sehari-hari. +Misalnya bermain, belajar, +membantu orang tua, dan lainnya. +Jadi, kebugaran jasmani perlu dijaga. +Kebugaran badan dijaga dengan +melatih kekuatan otot dada, +kekuatan otot punggung, +dan melatih kelentukan tubuh. +Mari kita pelajari bersama +cara menjaga kebugaran badan. +(A. Latihan Dasar +1. Melatih Kekuatan Otot Dada +Kekuatan otot dada +perlu dilatih. +Agar otot dada kuat. +Berikut beberapa contoh latihan +untuk melatih kekuatan otot dada. +74 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| | +85/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +a. Menahan badan di atas palang +Latihan ini memerlukan palang. +Biasanya terbuat dari besi. +Sehingga kuat menahan tubuh. +Persiapan pertama berdirilah di depan palang. +Kedua tangan berpegangan pada palang. +Berpeganganlah dengan erat. +Tekanlah palang ke bawah dengan menggunakan tangan. +Sehingga badan terangkat. +Kedua kaki tetap lurus ke bawah. +Gambar 6.2 Menahan badan di palang +Angkatlah badan naik, kemudian turunkan kembali. +Saat badan terangkat, tahanlah sampai lima hitungan. +b. Merambat di Palang +Peralatan yang digunakan sama +dengan latihan sebelumnya. +Palang yang terbuat dari besi. +Kedua tangan berpegangan kuat +pada palang. +Badan diangkat sehingga kaki terangkat. +Perlahan-lahan geser tangan ke depan. +Ingatlah kedua kaki tetap terangkat. +Lakukan beberapa kali. +Gambar 6.3 Merambat di palang +c. Berjalan dengan Siku +Peralatan yang digunakan adalah dua buah meja. +Tinggi meja harus sama. +Letakkan meja berjajar. +Jarak antarmeja kira-kira 50 centimeter. +Kebugaran Jasmani 75 +| | +86/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ = +Bersiap-siaplah berdiri di antara meja. +Kedua siku diletakkan pada meja. +Berat badan menumpu pada siku. +Berjalanilah dengan menggunakan siku. +Lakukan berulang kali. +Hingga kamu mahir. +Lakukan dengan berhati-hati. +2. Melatih Kekuatan Otot Punggung Gambar 6.4 Berajalan dengan siku +Gambar 6.5 Melatih kekuatan otot punggung +Alat yang digunakan adalah bola. +Latihan ini dapat dilakukan secara bersama-sama. +Beberapa anak berbaris ke belakang. +Anak paling depan memegang bola. +Bola dipegang dengan kedua tangan. +Bola diangkat melewati atas kepala. +Kemudian, berikan kepada teman di belakangnya. +Teman di belakang menerima bola +dengan kedua tangannya. +Selanjutnya, bola diberikan lagi kepada teman +yang ada di belakangnya dengan cara yang sama. +Begitu seterusnya. +76 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| [ +87/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Lakukan bersama dengan teman-temanmu. +Berlatihlah menahan badan di atas palang. +Berlatihlah berjalan dengan siku. +Berlatihlah melatih kekuatan otot punggung. +3 hyo Berlath Seer renner . +L +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. ; +Merambat di palang melatih kekuatan otot .... ; +Berjalan dengan siku membutuhkan peralatan .... : +Palang yang kuat terbuat dari .... . +Menahan badan di atas palang hingga kaki .... : +Bola diberikan ke belakang melalui atas .... : +OF eee a +(B. Melatih Kelentukan +Ada beberapa cara melatih kelentukan tubuh. +Ingat lakukan latihan sesuai aturan. +Agar kamu tidak cidera. +1. Mencium Lutut +Pertama-tama duduklah di atas lantai. +Duduklah selonjor, yaitu kedua kaki diluruskan ke depan. +Arahkan kedua tangan ke depan. +Kemudian, bungkukkan badan hingga mencium lutut +dan kedua tangan menyentuh kedua ujung kaki. +Tahan hingga delapan hitungan. +Gambar 6.6 Mencium lutut +Kebugaran Jasmani 77 +| [ +88/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ = +2. Membungkukkan Badan ke Depan dan ke Belakang +Posisi awal badan berdiri tegak. +Kedua tangan di pinggang. +Kedua kaki dibuka selebar bahu. +Pandangan lurus ke depan. +Badan dibungkukkan ke depan sebanyak dua hitungan. +Kemudian, angkat badan kembali ke posisi semula. +Lakukan berulang kali. +L +Gambar 6.7 Membungkuk ke depan +Setelah melatih membungkukkan badan ke depan. +Berlatihlah membungkukkan badan ke belakang. +Posisi awal sama seperti di latihan sebelumnya. +Berdirilah tegak. +Kedua kaki dibuka selebar bahu. +Kedua tangan di pinggang. +Bungkukkan badan ke belakang +sebanyak dua hitungan. +t +Gambar 6.8 Membungkuk badan ke belakang +78 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +| [ +89/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Lakukan latihan membungkukkan badan +ke depan dan ke belakang. +Secara berulang-ulang. +Masing-masing dua hitungan. +Bungkukkan badan ke depan. +Satu ... dua .... +Bungkukkan badan ke belakang. +Satu ... dua .... +Lakukan dengan hati-hati. +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +Lakukan perlombaan mencium lutut. +Siapa yang paling lama mencium lutut. +Dialah yang menjadi pemenangnya. +Ayo Berlatih +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. : +1. Meluruskan kedua kaki ke depan disebut duduk .... . +2. Saat mencium lutut, kKedua tangan menyentuh .... ; +3. Mencium lutut dapat melatih .... ' +4. Saat membungkukkan badan, kedua tangan di .... ; +5. Kedua kaki dibuka selebar .... - +1. Kebugaran badan dijaga dengan: +a. melatih kekuatan otot dada, +b. melatih kekuatan otot punggung, dan +c. melatih kelentukan tubuh. +2. Contoh latihan kekuatan otot dada, antara lain: +a. menahan badan di atas palang, +b. merambat di palang, dan +c. berjalan dengan siku. +3. Contoh latihan kekuatan otot punggung, antara lain +memberikan bola kepada teman di belakangnya. +4. Contoh latihan kelentukan tubuh, antara lain: +a. mencium lutut, dan +b. membungkukkan badan ke depan dan ke belakang. +Kebugaran Jasmani \79 +| [ +90/162 + +8/29/25, 9:26 AM +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Evaluasi +Kerjakan di buku tugasmu. +e Pilihlah jawaban yang paling benar. +1 +Badan yang bugar menjadi .... +a. kuat +b. malas +c. lemah +Menahan badan di atas palang +berguna untuk melatih kekuatan .... +a. otot punggung +b. otot dada +c. otot tangan +Palang yang kuat terbuat dari .... +a. kayu +b. kawat +c. besi +Berjalan dengan siku memerlukan .... +a. 2 meja +b. 2kursi +c. 2lemari +Bola diberikan melalui .... +a. samping tubuh +b. atas kepala +c. tanah +Mencium lutut melatih .... tubuh. +a. kelentukan +b. keseimbangan +c. kekuatan +Saat mencium lutut, posisi kedua kaki .... +a. ditekuk +b. dibuka selebar bahu +c. diluruskan ke depan +Ketika membungkukkan badan, +kedua tangan di .... +a. samping +b. pinggang +c. atas +80 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +- +91/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +9. Saat merambat di palang, +kedua lengan digeser ke arah .... +a. depan +b. belakang +c. samping +10. Saat berjalan dengan siku, +berat badan menumpu pada .... +a. tangan +b. kaki +c. siku +Lakukan gerakan berikut ini. +Berilah tanda centang () +jika kamu dapat melakukannya. +Menahan badan di palang [| Merambat di palang [| +Berjalan dengan siku [| Melatih kekuatan otot punggung [| +Gerakan manakah yang paling mudah? +Gerakan manakah yang paling sulit? +Lakukan gerakan di atas dengan hati-hati. +Jika kamu kesulitan, mintalah bimbingan guru. +Kebugaran Jasmani 81 +| [ +92/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +III +SENAM KETANGKASAN +e Senam ketangkasan __e Berputar e Kotak kayu +e Melempar e Lari Berguling ke depan +Berguling Melompati benda Berguling ke belakang +Ayo ceritakan gambar di atas +\82/ +| [ +93/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +Roni +Andi +Roni +Andi +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Gambar 7.1 Dua kakak beradik bercakap-cakap di tepi kolam +: Kak, lihat ada katak di tengah kolam. +Katak itu meloncati bebatuan. +Wah, lincah sekali. +Apa ia tidak takut terpeleset ya? +: Katak memang peloncat yang hebat. +Kamu juga dapat meloncat seperti katak. +Di sekolah ada pelajaran senam ketangkasan. +Pelajaran itu mempelajari +cara meloncat dan berguling. +: Iya, kemarin pak guru mengajarkannya. +Tetapi, aku agak takut. +Kemarin ada teman terjatuh saat meloncati kotak kayu. +: Kamu jangan takut. +Melompat dari atas kotak kayu tidak berbahaya, +asal kamu melakukannya dengan benar +sesuai perintah guru. +Ayo, kakak ajari meloncat, +supaya kamu tidak takut lagi. +Mari teman-teman, +kita belajar meloncat. +Bersama Andi dan Roni. +Ikutilah petunjuk di bawah ini. +Supaya kamu dapat meloncat dengan benar. +Senam Ketangkasan +~ +94/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_ = +(A. Latihan Meloncat +Pada gambar di samping, +ada anak-anak sedang +melakukan senam ketangkasan. +Mereka melakukan gerakan meloncat. +Senam ketangkasan bertujuan untuk +melatih kelincahan dan ketangkasan. +Gambar 7.2 Meloncat bersama +Pada pelajaran sebelumnya, +kamu sudah belajar cara meloncat. +Sekarang kamu akan mempelajarinya lagi. +Meloncat dengan gerakan yang berbeda-beda. +1. Lari dan Meloncati Benda +Latihan ini membutuhkan bambu. +Sebilah bambu diletakkan di tanah. +Berdirilah tiga meter dari bambu. +Pandangan lurus ke depan +melihat ke arah bambu. +Bersiaplah untuk berlari. +Kemudian, berlarilah. +Saat mendekati bilah bambu, +loncatilah bilah bambu tersebut. +Mendaratlah dengan dua kaki. +Gambar 7.3 Berlari dan meloncati bambu +84 / Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +95/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +a +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +Ulangi latihan beberapa kali. +Lakukan dengan hati-hati. +Ingatlah kamu harus +mengutamakan keselamatan saat berlatih. +. Meloncat dari Atas Kotak Kayu +Perlengkapan yang dibutuhkan adalah +kotak kayu dan matras. +Kotak kayu sebagai tempat awalan kita meloncat. +Kotak kayu terbuat dari kayu yang kuat. +Agar dapat menahan tubuh kita. +Matras sebagai alas untuk mendarat. +Matras terbuat dari bahan yang empuk. +Agar saat kita mendarat, +kita tidak sakit. +Berikut cara meloncat dari atas kotak kayu. +Berdirilah di atas kotak kayu. +Bersiaplah untuk meloncat. +Pandangan lurus ke depan. +Gambar 7.4 Meloncatlah dari atas kotak kayu +Setelah guru memberikan aba-aba, +meloncatlah ke depan. +Meloncat dengan tolakan dua kaki. +Kemudian, mendarat dengan dua kaki. +Berlatihlah dengan hati-hati. +Jangan bermain sendiri. +Saat guru memberikan contoh gerakan. +Senam Ketangkasan +96/162 + +8/29/25, 9:26 AM BUKU SISWA PJOK kelas 2 +_| | +Ayo Lakukan +Mari lakukan kegiatan berikut dengan benar. +a. Lakukan meloncat sambil berputar. +b. Lakukan berlari dan meloncati bilah bambu. +c. Lakukan meloncat dari atas kotak kayu. +Jika kamu kesulitan melakukan gerakan tersebut, +bertanyalah kepada guru. +Lakukanlah gerakan tersebut hingga kamu terampil. +ts +ie, : +==< Ayo Berlatih +Isilah titik-titik berikut ini dengan benar. +1. Gerakan pada senam ketangkasan melatih .... +2. Badan berputar dari arah depan ke arah .... +3. Saat akan meloncat sambil berputar, +kedua tangan di .... +4. Jarak antara bambu dengan +kita berdiri adalah ... meter. +5. Pada latihan meloncat dari atas kotak kayu, +matras digunakan untuk .... +[B. Latihan Berguling +Selain gerakan meloncat, +masih ada senam ketangkasan lainnya. +Misalnya berguling. +Mari kita pelajari bersama. +Perlu diadakan pemanasan dahulu +sebelum latihan berguling. +Kamu telah mempelajari pemanasan +di kelas satu. +Pemanasan berguna untuk kelenturan otot. +Sehingga berguling akan lebih aman. +Perhatikan gerakan yang +dicontohkan oleh guru +agar gerakanmu benar. +86 A Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SD/MI 2 +97/162 + +8/29/25, 9:26 AM +_| +a +BUKU SISWA PJOK kelas 2 +1. Berguling ke Depan +Perlengkapan yang dibutuhkan adalah matras. +Letakkan matras di lantai. +Matras digunakan sebagai alas berguling. +Posisi awal berdirilah tegak. +Berdiri agak jauh dari matras. +Berjalanlah ke arah matras. +Kemudian, bersiaplah berguling. +Saat sampai matras, jongkokkan tubuh. +Letakkan kedua tangan pada matras. +Rapatkan dagu pada dada. +Kemudian, gulingkan badan ke depan. +Kembalilah pada posisi jongkok. +Lalu, berdiri. +Lakukan latihan dengan hati-hati. + +Pada bab ini kalian akan mempelajari renang gaya dada. Apakah kalian +sudah menguasainya? Latihan dasar dalam renang gaya dada adalah +melakukan gerakan meluncur. Setelah itu, kalian perlu mempelajari bagaimana +gerakan tangan dan tungkai dalam gaya dada, serta bagaimana cara mengambil +napas dalam renang gaya dada. Setelah mempelajari materi pada bab ini, kalian +diharapkan dapat melakukan gerak dasar meluncur, melakukan renang gaya +dada, melakukan cara mengambil napas dalam renang gaya dada serta menjaga +kebersihan dalam renang. +98/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +A. Meluncur serta Menggerakkan Tungkai dan Lengan +Renang Gaya Dada +Gaya dada sering disebut juga gaya katak. Tahukah kalian mengapa +disebut demikian? Disebut gaya katak karena gerakannya seperti katak +berenang. Mari kita berlatin gerak dasar pada renang gaya dada. +1. +Latihan Gerakan Meluncur +Sebelum melakukan latinan renang gaya dada, kalian perlu melakukan +latihan meluncur. Latihan ini merupakan latihan mendorong dan menjaga +keseimbangan di dalam air. +a. +Latihan menggerakkan tungkai +Cara melakukannya: +Menghadap ke dinding kolam, tangan berpegangan pada dinding kolam. +Angkatlah badan rata dengan air, kedua kaki lurus ke belakang. +Gerakkan kedua kaki ke atas dan ke bawah secara bergantian. +Gerakan kaki harus rileks. +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 10.2 Cara menggerakkan tungkai saat meluncur +Gerakan meluncur +Cara melakukannya: +Membelakangi dinding tembok, badan rapat dengan dinding. +Bungkukkan badan rata dengan air. +Kedua tangan lurus ke depan sejajar dengan kepala. Kedua telapak +tangan dirapatkan. +Tekuk dan tempelkan salah satu kaki pada dinding kolam. +Tolakkan kaki sekuat-kuatnya sampai badan terdorong posisi meluncur. +Gerakkan kaki ke atas dan ke bawah secara bergantian. +99/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Renang 91 +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 10.3 Gerakan meluncur +2. Latihan Menggerakkan Tungkai Gaya Dada +Setelah berlatih meluncur, latinan berikutnya agar kalian mahir berenang +gaya dada adalah latihan menggerakkan tungkai. Lakukan latihan ini di +bagian pinggir kolam dahulu. +Cara melakukannya: +- Kedua tangan memegang pinggir kolam renang. +- Kepala di atas permukaan air. +- _Luruskan kedua kaki ke belakang. +- Tarik kaki dengan cara lutut ditekuk. +Menarik kaki sampai tumit sedekat mungkin dengan pinggul. +- Selama ditarik, telapak kaki tetap menghadap ke atas. +- _Tendangkan kedua kaki ke arah luar, Kemudian rapatkan kembali. +opr log +Gambar 10.4 Gerakan tungkai gaya dada +Sumber: Dokumentasi Penerbit +3. Latihan Menggerakkan Lengan Gaya Dada +Gerakan lengan gaya dada tentu berbeda dengan gaya bebas atau +lainnya. Latihan gerakan lengan gaya dada dilakukan dengan posisi badan +telungkup. +Cara melakukannya: +- Tangan lurus ke depan. +- Lengan ditarik ke samping bawah hingga berada di kedalaman 1520 cm +di bawah permukaan air, telapak tangan menghadap ke luar. +100/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +92 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +- _Lengan melakukan gerakan mendayung +- Pola gerakan seperti pola menggambar simbol daun ( / } ). +- Berakhir segaris bahu. +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 10.5 Menggerakkan lengan gaya dada +B. Cara Bernapas Renang Gaya Dada +Saat renang, tentu saja kalian memerlukan bernapas juga. Pengambilan +napas pada renang gaya dada dilakukan pada saat mengangkat kepala di +permukaan. +Cara melakukannya: +- Pada saat menarik kedua tangan, angkat kepala sampai mulut berada di +permukaan air. Ambil sebanyak mungkin melalui mulut. +Sumber. Dokumentasi Penerbit +Gambar 10.6 Gerakan mengangkat kepala saat mengambil napas +- Pada saat merapatkan kedua tangan, pengambilan napas sudah selesai +dan kepala kembali masuk air. +- Buang napas lewat mulut dan hidung di dalam air. +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 10.7 Membuang napas di dalam air +101/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Renang 93 +C. Latihan Kombinasi Gerakan Lengan dan Tungkai, +serta Mengambil Napas +Kalian telah mempelajari latihan dasar gerak lengan dan tungkai, serta +cara mengambil napas renang gaya dada. Sekarang kalian akan berlatih +melakukan kombinasi gerakan tersebut. +Cara melakukannya: +- Kaki lurus ke belakang, lengan lurus ke depan dengan telapak tangan +miring ke luar. +- Lakukan latihan gerakan kaki satu rangkaian (tarik, tendang, rapat). +- Pada saat kaki rapat, dayung tangan ke belakang bawah. +- Saat menarik kedua tangan, ambil napas. +- Pada saat kaki ditarik, rapatkan kedua tangan di bawah dada. +- Pada saat kedua kaki menendang, dorong kedua lengan ke depan seperti +sikap semula. +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 10.8 Latihan kombinasi gerakan lengan dan tungkai +D. Menjaga Kebersihan Saat Renang +Di depan telah dikemukakan bahwa salah satu hal yang penting untuk +diperhatikan saat renang adalah menjaga kebersihan. Di manapun kita +berada, kita harus menjaga kebersihan. +102/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +94 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +Kebersihan di kolam renang akan +memberikan kenyamanan dan juga +keselamatan. Bayangkan jika di kolam +tempat kalian berenang ada makanan +atau bungkus bekas makanan yang +mengambang. Tentu kalian tidak +merasa nyaman bukan? Atau jika di +pinggir-pinggir kolam berserakan +plastik bungkus makanan. Plastik itu +bisa menyebabkan orang terpeleset +saat berjalan di pinggir kolam. sitesi haan +Gambar 10.9 Makan di kolam dapat mengotori +kolam +Berikut ini hal-hal yang perlu kalian perhatikan untuk menjaga kebersihan +saat renang. +1. Tidak makan di dalam kolam. +2. Tidak buang air kecil di dalam kolam. +3. Tidak meludah di dalam kolam. +4. Membuang sampah atau bungkus makanan di tempat sampah. +Tugas +Mari praktikkan latihan di bawah ini bersama teman-teman kalian. +Lakukan dengan bimbingan guru kalian. +a. Latihan gerakan meluncur. +b. Latihan gerakan tungkai gaya dada. +c. Latihan gerakan mengambil napas gaya dada. +d. Kombinasi gerakan lengan dan tungkai renang gaya dada. +Rangkuman +Renang adalah salah satu olahraga yang dilakukan di dalam air. Ada +empat gaya dalam renang, yaitu gaya bebas, gaya dada, gaya punggung, +dan gaya kupu-kupu. Hal-hal yang perlu diperhatikan saat melakukan +latihan renang, di antaranya melakukan pemanasan, dilakukan di kolam +dangkal, dilakukan bersama guru, mengikuti arahan guru, serta menjaga +kebersihan saat berenang. +103/138 + +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Renang 95 +Renang gaya dada sering disebut juga renang gaya katak. Hal ini +karena gerakannya seperti katak berenang. Teknik dasar renang gaya +dada ada tiga, yaitu gerakan lengan, gerakan tungkai, dan gerakan +mengambil napas. +Gerakan tungkai gaya dada terdiri atas 3 rangkaian gerakan, yaitu, +tarik, tendang, dan rapat. Gerakan lengan gaya dada terdiri atas 3 +rangkaian, yaitu tarik atau dayung, rapat, dan dorong. Gerakan mengambil +napas renang gaya dada dilakukan sesuai dengan gerakan tangan, +dengan mengangkat kepala sampai mulut berada di permukaan air. +Refleksi +Kalian telah mempelajari gerakan dasar renang gaya dada yang terdiri +dari gerakan dasar meluncur, gerakan tungkai gaya dada, gerakan lengan, +dan cara bernapas gaya dada. Apakah kalian telah menguasai gerakan- +gerakan tersebut? +Jika kalian telah menguasai semua materi tersebut, lanjutkan ke materi +berikutnya. Namun, jika belum menguasai, coba ulangi kembali materi +yang belum dikuasai. Mintalah bimbingan guru atau teman kalian yang +menguasai materi tersebut. +Latihan +Ayo kerjakan pada buku tugas kalian. +|. Mari pilih jawaban yang tepat. +1. Renang termasuk olahraga .... +a. senam c. atletik +b. pencak silat d. air +2. Di bawah ini merupakan teknik dasar berenang, kecuali .... +a. menendang +b. meluncur +c. bernapas +d. gerak kaki dan tangan +3. Latihan gerak tungkai gaya dada membentuk .... +a. lingkaran c. segitiga +b. segi empat d. bujur sangkar +104/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +96 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +4. Gerakan gaya dada yang terlihat di atas permukaan air adalah bagian +a. bahu c. kepala +b. kaki d. tangan +5. Posisi badan dalam latinan gaya dada adalah .... +a. telentang c. miring +b. telungkup d. ditekuk +6. Gerakan mengambil napas pada renang gaya dada dilakukan dengan +cara... +a. mengangkat kepala ke permukaan +b. menengokkan kepala ke samping +c. menggunakan alat +d. memasukkan kepala ke dalam air +7. Renang gaya dada menyerupai gerakan ... berenang. +a. kupu-kupu c. lumba-lumba +b. ikan d. katak +8. Tempat latihan berenang adalah di ... renang. +a. sungai c. bak +b. laut d. kolam +9. Berenang menggunakan ... renang. +a. seragam c. baju +b. batik d. baju olahraga +10. Berikut ini hal-hal yang tidak boleh dilakukan di kolam renang adalah, +kecuali .... +a. buang sampah c. saling mendorong +b. mencuci baju d. berenang +I. Mari menjawab pertanyaan dengan tepat. +Mengapa gaya dada disebut juga gaya katak? +Sulitkah melakukan renang gaya dada? +Latihan dasar apa saja yang diperlukan pada renang gaya dada? +Apa yang harus kalian lakukan agar mahir melakukan renang gaya +dada? +5. Apa yang akan kalian lakukan jika ada teman kalian yang makan di +kolam? +pe be er +Ii. Mari melakukan kegiatan berikut ini. +Lakukan lomba renang gaya dada bersama teman kalian. +Renang dilakukan di kolam dangkal dengan didampingi guru. +105/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Bab +Kegiatan di Lingkungan +1 1 Sekitar Sekolah +Kata-kata Kunci +Kata-kata kunci yang akan kalian pelajari pada bab ini adalah: +- mencari jejak +- sekitar sekolah +- simbol +- aman - kegiatan +- berkelompok - keselamatan +- bermain - lokomotor +Kegiatan apa yang kalian lakukan di +sekolah? Kegiatan kalian di sekolah +sebenarnya bukan hanya belajar di dalam +kelas. Kita juga bisa belajar, bermain, +atau melakukan kegiatan lainnya di +lingkungan sekitar sekolah. Kegiatan +tersebut, misalnya kegiatan mencari jejak. +Kegiatan yang dilakukan di lingkungan +sekitar sekolah memiliki beberapa +manfaat, antara lain lebih mengenal +lingkungan sekolah, menghilangkan +kejenuhan, memupuk kerja sama, serta +mengaktifkan gerak tubuh. +Sumber: [13 Juni 2009] +Gambar 11.1 Lingkungan sekolah +Saat melakukan kegiatan di lingkungan sekolah apakah kalian memilih +tempat yang aman? Mengapa kalian harus mencari tempat yang aman? Tentunya +untuk menjaga keamanan dan keselamatan kalian. +Pada bab ini kita akan mempelajari kegiatan mencari jejak serta mengenal +pemilihnan tempat yang aman untuk bermain. Kita juga akan mempelajari +bagaimana menjaga keselamatan diri dan orang lain selama melakukan +kegiatan di lingkungan sekitar sekolah. +Setelah mempelajari materi pada bab ini, kalian diharapkan dapat: +le dl nee +lingkungan sekitar sekolah. +Melakukan gerak lokomotor dalam mengikuti jejak. +Melakukan kerja sama dan disiplin dalam kegiatan mencari jejak. +Memilih tempat-tempat yang aman untuk bermain di lingkungan sekolah. +Menjaga keselamatan diri dan orang lain saat melakukan kegiatan di +106/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +A. Kegiatan Mencari Jejak +Pernahkah kalian melakukan kegiatan mencari jejak? Tahukah kalian +mengapa dinamakan mencari jejak? Karena kegiatan ini merupakan kegiatan +Sumber: [13 Juni 2009] +Gambar 11.2 Mencari jejak merupakan salah satu +kegiatan yang biasa dilakukan dalam pramuka +Apa yang dilakukan dalam kegiatan mencari jejak? Dalam kegiatan ini kalian +diajak untuk mencapai suatu tempat dengan mengikuti petunjuk-petunjuk yang +diberikan. +Petunjuk yang diberikan berupa +gambar-gambar atau simbol. Simbol +apa saja yang biasanya digunakan? +Simbol yang digunakan, antara lain +tanda panah (->), tanda silang (x), +gelombang (~~v-v )), dan tanda panah +berbelok (rm). Dapatkah kalian +mengartikan simbol-simbol tersebut? +Tanda panah, artinya jalan yang harus +dilalui lurus. Tanda silang artinya, +jalan tersebut tidak boleh dilalui. Coba ieee eset ener pata +artikan simbol panah berbelok. memperhatikan petunjuk-petunjuk yang ada +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Kegiatan mencari jejak adalah kegiatan yang menyenangkan. Tidak hanya +bermain-main, kegiatan mencari jejak juga berfungsi untuk: +menambah atau memperkaya pengetahuan, +melatih ketangkasan dan keterampilan, +menanamkan kreativitas, +menanamkan jiwa sosial, serta +meningkatkan keimanan setelah mengagumi dan mensyukuri kebesaran +Tuhan Yang Maha Esa yang telah menciptakan alam semesta. +St oe +107/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Kegiatan di Lingkungan Sekitar Sekolah 99 +Kegiatan mencari jejak dilakukan secara berkelompok. Setiap kelompok +harus menemukan dan mengikuti petunjuk jejak yang ada. Jika tidak +mengikutinya, tentunya kalian tidak akan sampai pada tempat tujuan. Namun, +jika kalian mengikuti petunjuk maka kalian akan sampai pada tempat tujuan. +Tempat tujuan yang harus kalian temukan adalah pos-pos yang telah +dibuat. Di pos-pos tersebut telah ada pembina yang akan memberikan +pertanyaan atau tugas kepada kelompok kalian. Pertanyaan atau tugas yang +diberikan di setiap pos berbeda-beda. +Dalam menjawab pertanyaan +dan melakukan tugas-tugas harus +dilakukan dengan kerja sama. Saat +mencari jejak kadang kala petunjuk +atau simbol yang diberikan di +sepanjang jalan tidak terlihat jika +pencari jejak tidak memperhatikan +dengan saksama. Untuk itu, +diperlukan kerja sama yang baik +dalam suatu kelompok. Antar- +anggota kelompok harus ada +komunikasi yang baik. Selain itu, +antaranggota kelompok harus Sumber: Dolasnentaal Panerbit +saling mempe rhatikan. Jangan Gambar 11.4 Harus ada kerja sama yang baik dalam +. sebuah kelompok +sampai ada satu anggota kelompok +pun yang tertinggal. +B. Tempat yang Aman untuk Bermain +Apakah kalian sering bermain-main di halaman sekolah kalian? Halaman +sekolah merupakan salah satu tempat bermain yang aman. Di halaman +sekolah, kalian bisa bermain berbagai macam jenis permainan. Misalnya, +bermain benteng, kucing-kucingan, petak jongkok, dan lompat tali. +Apapun permainan yang kalian lakukan di lingkungan sekitar sekolah +termasuk mencari jejak tentunya harus aman. Tidak hanya jenis +permainannya yang aman, tetapi juga tempat bermainnya. Bagaimana tempat +bermain yang aman? Tempat bermain yang aman, yaitu tempat yang tidak +membahayakan keselamatan diri kalian. +Tempat bermain harus bebas dari gangguan-gangguan, misalnya +gangguan hewan dan tumbuhan. Jika kalian tinggal di kota besar, gangguan +dari kendaraan-kendaraan pun harus dihindari. +108/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +100 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +Apabila kalian bermain di lingkungan sekolah, pilihlan tempat-tempat +dengan syarat sebagai berikut. +1. Luas +Tempat bermain yang luas akan membuat kalian bebas bergerak. Dengan +begitu, jika kalian berlari-lari akan lebih aman. +2. Bersih +Tempat yang bersih, artinya tempat tersebut tidak banyak sampah atau +dekat sampah. Jika dekat sampah tentu akan banyak lalat, nyamuk, dan +udaranya bau. Ini tidak baik untuk kesehatan kalian. +3. Tidak terdapat banyak lubang +Tempat yang banyak lubangnya bisa membahayakan. Bisa saja saat +bermain kalian terjatuh ke lubang-lubang tersebut. +4. Letaknya tidak tersembunyi +Pilihlah tempat bermain di lingkungan sekitar sekolah yang dapat terlihat +orang lain. Dengan begitu, jika terjadi sesuatu kalian bisa segera +mendapatkan pertolongan. +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 11.5 Tempat bermain sebaiknya dipilih yang aman +C. Menjaga Keselamatan dan Kebersihan saat +Beraktivitas di Lingkungan Sekolah +1. Keselamatan Diri dan Orang Lain +Kalian mungkin pernah terjatuh atau terluka saat bermain. Terjatuh atau +terluka dapat terjadi karena kecerobohan dan ketidakhati-hatian. Anak-anak +sering tidak berhati-hati saat bermain, padahal jika terjatuh dapat +membahayakan. +109/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Kegiatan di Lingkungan Sekitar Sekolah 101 +Keselamatan kalian seharusnya kalian perhatikan saat bermain atau +melakukan kegiatan lainnya. Caranya dengan berhati-hati. Orang tua atau +keluarga kalian tentu sedih dan repot jika kalian terluka. Kalian pun akan +merasakan sakit jika terjatuh atau terluka. +foa- A o &. +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 11.6 Tidak berhati-hati dapat menyebabkan +terjatuh +Selain berhati-hati untuk menjaga keselamatan diri, kalian juga harus +memperhatikan keselamatan orang lain saat bermain atau melakukan +kegiatan lainnya. Apalagi saat kegiatan penjelajahan atau mencari jejak. +Saat mencari jejak kalian berada di luar ruangan. Jadi, keselamatan dapat +terancam karena medan jalan, cuaca, atau kondisi lingkungan. Harus ada +kerja sama untuk saling menjaga keselamatan. +Keselamatan teman menjadi tanggung jawab kalian juga. Jika ada teman +yang sakit atau terluka, yang lain harus menolong. Pernahkah kalian +menolong teman kalian yang terluka? +Keselamatan diri dan orang lain sama-sama penting. Keselamatan diri +sendiri akan terkait dengan keselamatan orang lain. Kita harus peduli kepada +orang lain kalau kita ingin dipedulikan orang lain. +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 11.7 Mendorong teman saat bermain dapat +membahayakan keselamatannya +110/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +102 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +Berikut ini beberapa hal yang harus +diperhatikan saat melakukan kegiatan di +lingkungan sekitar sekolah. +1. Jika berada di lingkungan penduduk +kita harus sopan. Tidak menimbulkan +suara berisik dan kegaduhan. +Membuang sampah pada tempatnya. +Tidak mencoret-coret tembok. +Jika harus melewati sungai, hindari +menyeberang pada air yang deras. +Lewati jembatan yang ada. +5. Jika melewati jalan raya berjalaniah +di sebelah Kiri. +he +Bok 3 << TSS +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 11.8 Menggunakan jembatan untuk +menyeberangi sungai akan lebih aman +2. Menjaga Kebersihan saat Beraktivitas di Lingkungan Sekolah +Melakukan kegiatan bersama teman-teman di sekolah, memang +menyenangkan. Tidak jarang, sambil beraktivitas, ada yang membawa +makanan atau minuman. Makan dan minum saat beraktivitas di lingkungan +sekitar sekolah tidak dilarang. Namun, kalian harus ingat untuk tidak +membuang sembarangan bungkus makanan atau minuman kalian tersebut. +Buanglah bungkus makanan atau +minuman di tempat sampah. Selain +menjaga lingkungan tetap bersih, hal ini +juga bertujuan untuk menjaga keselamatan +kalian. Jika kalian membuang bungkus +makanan dari plastik di sekitar tempat +kalian beraktivitas misalnya bermain, bisa +saja menyebabkan teman atau kalian +sendiri terpeleset. Oleh karena itu, jagalah +kebersihan lingkungan saat bermain atau +melakukan aktivitas lain di sekitar sekolah. +Tugas +Sumber. Dokumentasi Penerbit +Gambar 11.9 Membuang sampah pada +tempatnya merupakan contoh menjaga +kebersihan lingkungan +Untuk menghilangkan kejenuhan, ayo lakukan kegiatan berikut. +1. Melakukan kegiatan mencari jejak dengan menerapkan kedisiplinan +dan kerja sama. +2. Bermain dengan teman-teman dengan memilih tempat bermain yang aman. +Saat mencani jejak dan bermain, perhatikan keselamatan diri dan teman kalian. +111/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Kegiatan di Lingkungan Sekitar Sekolah 103 +Rangkuman +Permainan yang dapat dilakukan di lingkungan sekitar sekolah +contohnya mencari jejak. Mencari jejak merupakan kegiatan untuk +mencapai suatu tempat dengan mengikuti jejak atau petunjuk-petunjuk +yang diberikan. Petunjuk yang digunakan berupa simbol-simbol, misalnya +tanda panah () dan tanda silang (x). +Agar pencarian jejak berhasil, harus ada kerja sama yang baik dalam +suatu kelompok. Kegiatan ini sebaiknya dilakukan dengan bimbingan guru. +Tempat yang dipilih untuk bermain adalah tempat yang aman, yaitu +tempat yang tidak membahayakan keselamatan diri. Misalnya, jalan raya, +pinggir sungai, jalan kereta, dan lainnya. Saat bermain harus +memperhatikan keselamatan diri dan orang lain. Keselamatan diri dan +orang lain sama-sama penting. +Refleksi +Kalian telah mempelajari kegiatan yang dilakukan di lingkungan sekitar +sekolah, yaitu mencari jejak. Kalian juga telah mempelajari bagaimana +memilih tempat yang aman untuk bermain serta menjaga keselamatan +diri dan orang lain. Apakah kalian telah menguasai materi tersebut? +Jika kalian telah menguasai semua materi tersebut, lanjutkan ke materi +berikutnya. Namun, jika belum menguasai, coba ulangi kembali materi +yang belum dikuasai. Mintalah bimbingan guru atau teman kalian yang +menguasai materi tersebut. +Latihan +Ayo kerjakan pada buku tugas kalian. +I. Mari pilih jawaban yang tepat. +1. Kegiatan mencari jejak dilakukan di .... +a. dalam kelas c. taman +b. halaman sekolah d. lingkungan sekitar sekolah +2. Mencari jejak berarti mengikuti .... +a. keinginan diri c. teman yang di depan +b. petunjuk-petunjuk d. keinginan guru +112/138 + +8/29/25, 9:30 AM +104 +10. +Ih. +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +Antara anggota kelompok pencari jejak harus ada .... +a. kerja sama c. pertentangan +b. persaingan d. jarak +Tempat bermain harus tempat yang .... +a. sepi c. aman +b. berbahaya d. kotor +Berikut ini yang merupakan tempat bermain yang aman adalah .... +a. jalan raya c. jalan kereta api +b. pinggir sungai d. taman +Sungai termasuk tempat berbahaya untuk bermain karena sewaktu- +waktu dapat .... +a. kering c. dingin +b. surut d. banjir +Arah yang harus dilalui diberi tanda .... +a. panah d. panah kiri +b. silang c. panah kanan +Jalan raya tempat yang ... untuk bermain. +a. aman c. baik +b. tidak aman d. nyaman +Tempat bermain yang sejuk dipilih agar .... +a. tidak berbahaya c. tidak kotor +b. tidak kepanasan d. berbahaya +Saat bermain kita harus berhati-hati agar tidak .... +a. terjatuh c. mengantuk +b. ditemani d. lupa +Mari menjawab pertanyaan dengan tepat. +Apa yang dilakukan saat mencari jejak? +. Apakah menurut kalian beraktivitas bersama teman-teman di +lingkungan sekitar sekolah menyenangkan? +Apa yang harus kalian lakukan jika salah satu teman kalian tidak mau +bekerja sama saat mencari jejak? +Tempat seperti apakah yang sebaiknya dipilin sebagai tempat bermain? +Pentingkah menjaga keselamatan diri saat bermain? +, Mari melakukan kegiatan di bawah ini. +Bentuklah sebuah kelompok yang terdiri atas 3 orang. +Umpamakan salah satu teman kalian terjatuh dan lutut serta tangannya +berdarah. +Coba praktikkan bagaimana cara kalian mengobatinya. +113/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Bab +12 +Kata-kata Kunci +Budaya Hidup Sehat +Kata-kata kunci yang akan kalian pelajari pada bab ini adalah: +- budaya - diare - peturasan +- hidup sehat - demam berdarah - gejala +- penyakit - influenza - bersih +Dani adalah murid kelas 3 SD Maju. la anak yang +sehat. Oleh karena jarang sakit, Dani pun jarang tidak +masuk sekolah. Hasilnya, Dani selalu menjadi juara. +Dani memiliki badan yang sehat karena ia +membiasakan hidup sehat. Dani selalu makan +makanan yang bergizi, olahraga teratur, dan selalu +menjaga kebersihan. Tidak heran jika Dani jarang sakit. +Apakah kalian seperti Dani yang menerapkan +budaya hidup sehat? Dengan menerapkan budaya +hidup sehat, kalian akan jarang terkena penyakit +seperti Dani. Jenis penyakit bermacam-macam. Ada +yang menular dan ada yang tidak menular. Dapatkah Sumber: Dokumentasi Penerbit +kalian menyebutkan nama-nama penyakit? Agar Gambar 12.1 Olahraga salah +kalian dapat mencegah atau mengobati suatu SEE CAR EU PE +penyakit, kalian perlu mengetahui tentang penyakit. +Pada bab ini kalian akan mempelajari beberapa macam jenis penyakit, +di antaranya diare, demam berdarah, dan influenza. Di samping itu, kalian +juga akan mempelajari bagaimana cara menggunakan peturasan. Materi ini +berkaitan dengan kebersihan. +Setelah mempelajari materi pada bab ini kalian diharapkan dapat: +1. Menjelaskan tentang gejala, penyebab, dan cara pencegahan penyakit +diare. +2. Menjelaskan tentang gejala, penyebab, dan cara pencegahan demam berdarah. +3. Menjelaskan tentang gejala, penyebab, dan cara pencegahan influenza. +4. Menjelaskan cara menggunakan peturasan. +114/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +106 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +A. Beberapa Macam Penyakit +Setiap orang tentu ingin badannya selalu sehat. Tidak ada orang yang +mengharapkan sakit karena sakit itu tidak enak. Aktivitas atau kegiatan akan +terganggu jika kita sakit. Oleh karena itu, kalian harus menjaga kondisi tubuh +agar tidak sakit. Jika telah terkena penyakit, maka harus diobati. Penyakit +yang diderita pada masa pertumbuhan dapat memengaruhi pertumbuhan +(Depdiknas. 2004: 23) +Agar dapat mencegah dan mengobati penyakit, kita harus mengetahui +tentang penyakit tersebut. Hal-hal yang perlu diketahui, di antaranya gejala, +penyebab, dan cara mencegahnya. Pada pelajaran ini kita akan mempelajari +tentang penyakit diare, demam berdarah, dan influenza. +1. Penyakit Diare +Apa itu penyakit diare? Penyakit diare adalah jenis penyakit yang +menyerang bagian perut. Apa gejala penyakit diare? Salah satu gejala +penyakit diare adalah buang air besar lebih dari tiga kali sehari, bentuknya +lebih encer atau berupa cairan. Gejala +lain dari penyakit diare adalah perut +kejang dan mulas, kadang-kadang +disertai demam. +Penyakit diare dapat disebabkan +oleh beberapa hal, antara lain: +a. Penyerapan zat makanan oleh +usus yang tidak sempurna. +b. Makanan, seperti makanan basi, +mengandung kuman atau racun. +c. Faktor psikologis, seperti rasa Gambar 12.2 Jajan sembarangan dapat +takut dan cemas. menyebabkan diare +Pencegahan penyakit diare dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. +Kebiasaan hidup sehat. +Menggunakan sumber air minum bersih. +Membiasakan makan makanan yang sudah dimasak. +Mencuci tangan sesudah buang air besar. +Menjaga kebersihan diri dan lingkungan. +Makan makanan yang bergizi. +-~o ao +Diare sering menjadi wabah yang menyebar dalam waktu singkat. Diare +membuat penderitanya kekurangan cairan sehingga badannya menjadi +lemas. Jika tidak segera diobati dapat menyebabkan kematian. +115/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Budaya Hidup Sehat 107 +Cara pengobatan pertama penyakit diare, yaitu penderita diberi minuman +garam oralit. Jika belum sembuh sebaiknya penderita dibawa ke dokter. +2. Penyakit Demam Berdarah +Pernahkah kalian mendengar penyakit DBD? DBD adalah istilah yang +sering dipakai untuk menyebutkan penyakit demam berdarah. Kepanjangan +DBD adalah Demam Berdarah Dengue. +Demam berdarah termasuk penyakit yang cukup berbahaya. Penderita +yang diduga menderita penyakit demam berdarah dalam tingkat manapun harus +segera dibawa ke dokter atau rumah sakit mengingat sewaktu-waktu dapat +mengalami syok atau kematian. (Dr. Sudradjat, 2009: 1). +Sumber: [13 Juni 2009] +Gambar 12.3 Penderita demam berdarah harus +segera mendapat perawatan dokter +Demam berdarah merupakan penyakit yang disebabkan oleh gigitan +nyamuk yang bernama Aedes aegypti. Nyamuk Aedes aegypti biasanya +menggigit pada siang hari. Tempat berkembang biaknya adalah di genangan- +genangan air bersih. +Tahukah kalian bagaimana nyamuk Aedes aegypti menularkan penyakit +demam berdarah? Mula-mula nyamuk Aedes aegypti menggigit manusia yang +darahnya mengandung virus dengue. Kemudian virus tersebut bertambah +banyak di dalam tubuh nyamuk dan berpindah ke kelenjar ludah. Saat nyamuk +tersebut menggigit tubuh seseorang maka virus tersebut masuk ke dalam +tubuh orang tersebut. +Gejala-gejala penyakit demam berdarah, yaitu: +Penderita mengalami demam tinggi selama tiga hari lebih. +Terdapat bintik-bintik merah pada kullit. +Nyeri pada ulu hati. +Mimisan (keluar darah dari hidung). +Pendarahan pada gusi. +Jika sudah parah, penderita mengalami muntah darah. +~op ao +116/138 + +8/29/25, 9:30 AM +berdarah, yaitu: +a. +b. +c. +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +108 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +Cara pencegahan penyakit demam +Membersihkan atau menguras +tempat-tempat penampungan air. +Menutup tempat penampungan air. +Mengubur barang-barang bekas, +seperti ban dan kaleng. os +Membersihkan rumah, menyimpan Pi cates +baju-baju di dalam lemari Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 12.4 Menguras kolam kamar mandi +Melakukan pemberantasan nyamuk _ merupakan salah satu cara mencegah demam +Aedes aegypti dengan penyemprotan berdarah +dan menaburkan serbuk abate pada +tempat penampungan air. +Penyakit Influenza +Penyakit influenza adalah penyakit yang disebabkan oleh virus. Influenza +dapat menular. Penularannya melalui udara. Menurut Melissa Conrad +Stappler (2009), komplikasi flu dapat menyebabkan infeksi pada kuping, +bronkittis, dan infeksi rongga sekitar hidung. +Gejala-gejala penyakit influenza, +antara lain: +a. Deman, menggigil. +b. Sakit kepala. +c. Rasa nyeri pada bagian punggung +dan persendian. +d. Sering bersin. +e. Batuk-batuk. +Sumber: Dokumentasi Penerbit +Gambar 12.5 Orang yang terserang influenza +biasanya terkena demam +Cara pencegahan penyakit influenza, antara lain: +a. Makan makanan yang bergizi. +b. Tidak berkunjung ke tempat-tempat ramai di saat wabah penyakit berjangkit. +c. Istirahat yang cukup. +d. Olahraga secara teratur. +B. Cara Menggunakan Peturasan +Sudah pernahkah kalian mendengar istilah peturasan? Peturasan adalah +tempat untuk membuang air kecil atau besar. Peturasan biasa disebut juga +jamban atau WC. +117/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Budaya Hidup Sehat +Buang air besar atau kecil tidak +boleh sembarangan. Gunakanlah +peturasan jika kalian ingin buang air +besar dan kecil. Mengapa kalian tidak +boleh buang air besar dan kecil +sembarangan? Karena akan membuat +lingkungan menjadi tercemar dan kotor. +Jika lingkungan tercemar dan kotor akan +menimbulkan berbagai wabah penyakit. +Misalnya, disentri, tifus, dan kolera. Oleh +karena itu, setiap rumah harus memiliki +peturasan. +109 +P 7 +Sumber. Dokumentasi Penerbit +Gambar 12.6 Peturasan adalah tempat untuk +buang air +Peturasan yang dibuat harus memenuhi syarat kesehatan, di antaranya; +1. Harus ada ventilasi yang cukup. +2. Saluran pembuangan air harus ditutup agar tidak menyebarkan bau. +3. Jarak antara jamban dan sumber air bersih sekurang-kurangnya 10 meter. +Peturasan harus selalu bersih. Jika selesai buang air kecil atau besar +harus disiram sampai bersih. Jangan buang air besar atau kecil di lantai, +tetapi di lubang WC. +Kalian juga tidak boleh membuang sampah di peturasan. Sikatlah lantai, +dinding, serta jamban minimal dua hari sekali. +Tugas +es oS i +Rangkuman +Ayo membersihkan rumah dan lingkungan. +Ayo biasakan mencuci tangan sebelum makan. +Ayo menutup penampungan-penampungan air. +Ayo biasakan buang air kecil atau besar di peturasan. +Ayo rajin membersihkan peturasan di rumah. +Penyakit ada bermacam-macam jenisnya. Di antaranya penyakit diare, +demam berdarah, dan influenza. +Penyakit diare dapat disebabkan oleh makanan, penyerapan zat +makanan oleh usus yang tidak sempurna, dan faktor psikologis. Penyakit +demam berdarah disebabkan oleh nyamuk Aedes aegypti. Penularannya +melalui gigitan nyamuk Aedes aegypti. Penyakit influenza disebabkan oleh +virus. +118/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +110 Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +Peturasan adalah tempat buang air kecil atau air besar. Peturasan disebut +juga jamban atau WC. Buang air kecil dan besar harus di peturasan. Setelah +buang air kecil atau besar harus disiram. Peturasan harus dijaga +kebersihannya. +Refleksi +Kalian telah mempelajari tentang penyakit diare, demam berdarah, +dan influenza. Selain itu kalian juga telah mempelajari cara menggunakan +peturasan. Apakah kalian telah menguasai materi tersebut? +Jika kalian telah menguasai semua materi tersebut, lanjutkan ke materi +berikutnya. Namun, jika belum menguasai, ulangi kembali materi yang +belum dikuasai. Mintalah bimbingan guru atau teman kalian yang +menguasai materi tersebut. +Latihan +Ayo kerjakan pada buku tugas kalian. +|. Mari pilih jawaban yang tepat. +1. Penyakit diare disebabkan oleh .... +a. Olahraga yang tidak teratur +b. makanan tidak bergizi +c. lingkungan yang kotor +d. makanan yang tercemar +2. Influenza sangat cepat penularannya terhadap orang lain, karena +menyebar melalui .... +a. bersentuhan +b. tinja +c. air +d. udara +3. Nyamuk Aedes aegypti berkembang di air .... +a. kotor c. bersih +b. sumur d. sungai +4. Jarak jamban dan sumber air bersih minimal ... meter. +a. 5 c. 8 +b. 7 d. 10 +119/138 + +8/29/25, 9:30 AM Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Budaya Hidup Sehat 111 +5. Membuang air besar sebaiknya di .... +a. jamban c. ladang +b. sungai d. sawah +6. Nyamuk Aedes aegypti menggigit manusia dan dapat menyebarkan +penyakit .... +a. influenza c. demam berdarah +b. gusi bengkak d. sariawan +7. Cara-cara untuk mencegah penyakit influenza, kecuali .... +a. istirahat yang cukup +b. makan makanan yang bergizi +c. olahraga teratur +d. minum minuman yang bersoda +8. Nyamuk suka di tempat yang .... +a. bersih c. debu +b. kotor d. pasir +9. Agar tidak digigit nyamuk, sebelum tidur kamar harus disemprot +dengan.... +a. air c. minyak wangi +b. minyak tanah d. obat nyamuk +10. Buang air besar sembarangan akan membuat lingkungan .... +a. aman c. tercemar +b. nyaman d. sehat +I. Mari menjawab pertanyaan dengan tepat. +1. Apa penyebab penyakit diare? +2. Apa yang akan kalian lakukan untuk mencegah terserang penyakit +demam berdarah? +3. Pernahkah kalian terkena influenza? Apa yang kalian rasakan? +4. Apa yang dimaksud peturasan? +5. Bagaimana cara menggunakan peturasan? +Ii. Mari melakukan kegiatan di bawah ini. +Ajaklah ayah, ibu, dan anggota keluarga kalian untuk melakukan kegiatan- +kegiatan berikut. +a. Mengubur barang-barang bekas dan menutup penampungan- +penampungan air. +b. Menguras bak di kamar mandi dan membersihkan peturasan. +c. Ceritakan kegiatan yang telah kalian lakukan di atas. Tulislah di buku +tugas kalian. +120/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +112 Daftar Pustaka +Daftar Pustaka +Abdul, Syukur. et.al. 2005. Ensiklopedi Umum untuk Pelajar. Jakarta: +Ichtiar Baru van Hoeve. +Agus, Mahendra. 2001. Pembelajaran Senam. Jakarta: Ditjen Olahraga +Depdiknas. +Departemen Pendidikan Nasional. 2004. Perkembangan dan Belajar +Gerak, Biomekanika, dan Kondisi Fisik Anak-anak Sekolah Dasar. +Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. +. 2004. Pedoman Renang untuk Klub Olahraga Usia Dini di +Sekolah Dasar. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional. +lwan, Gayo, ed. 2001. Buku Pintar Seri Senior. Jakarta: Pustaka Warga +Negara. +Luszy, Arijanty. 2009. Penyebab Diare. [tersedia] +[11 Juni 2009]. +Pusat Bahasa Depdiknas. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: +Balai Pustaka. +Rusli, Ibrahim. 2001. Landasan Psikologis Pendidikan Jasmani di Sekolah +Dasar. Jakarta: Ditjen Olahraga Depdiknas. +Rusli, Lutan. 2001. Asas-asas Pendidikan Jasmani. Jakarta: Ditjen +Olahraga Depdiknas. +. 2001. Pembelajaran Keterampilan dan Konsep Olahraga di +Sekolah Dasar. Jakarta: Ditjen Olahraga Depdiknas. +Sudradjat, SB. 2009. Penyebab dan Gejala Demam Berdarah. [tersedia] +Juni 2009]. +Sukirno. 2008. Dasar-dasar Belajar Renang. Depok: Arya Duta. +Stoppler, Melissa Conrad. 2009. Article: Influenza. [On Line]. Tersedia: +[11 Juni 2009]. +Tim Penyusun. 2002. Oxford Ensiklopedi Pelajar. Jakarta: Oxford University +Press. +Yudha, M. Saputra. 2001. Dasar-dasar Keterampilan Atletik. Jakarta: Ditjen +Olahraga Depdiknas. +. 2001. Pembelajaran Atletik di Sekolah Dasar. Jakarta: Ditjen +Olahraga Depdiknas. +121/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Glosarium +Aedes aegypti +Balok titian +Berlunjur +Bronkitis +Bugar +Demam berdarah +Diare +Egrang +Formasi +Gada +Gejala +Gerak dasar +Headstand +Influenza +Istirahat +Jamban +Kangkang +Kebutuhan +Kelentukan +Keseimbangan +Ketangkasan +Kombinasi +Komunikasi +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +113 +Glosarium +: jenis nyamuk yang menyebabkan penyakit +deman berdarah. +: sebatang kayu, papan, dan sebagainya untuk +jembatan kecil. +: meluruskan kaki ketika duduk atau berbaring. +: radang cabang tenggorok. +: kondisi badan sehat dan segar. +: penyakit deman yang disebabkan oleh gigitan +nyamuk jenis tertentu yang menyebabkan +bintik-bintik merah pada kulit. +: penyakit dengan gejala berak-berak, mencret. +: alat yang digunakan untuk bermain jangkungan. +> susunan. +: alat untuk memukul yang bagian ujungnya +membesar. +: keadaan yang menjadi tanda-tanda akan +timbulnya atau terjadinya sesuatu. +: gerakan pokok. +: berdiri dengan kepala (posisi kepala berada di +bawah). +: penyakit demam yang mudah menular yang +disebabkan oleh virus yang menyerang saluran +pernapasan. +: berhenti sebentar untuk melepaskan lelah. +: tempat buang air kecil, peturasan. +: posisi kaki terbuka (ada jarak antara kaki kanan +dan kaki kiri). +: yang dibutuhkan (sangat perlu menggunakan). +: kemampuan seseorang untuk dapat melakukan +gerak dengan ruang gerak seluas-luasnya +dalam persendian. +: keadaan sama berat, sebanding. +: kecepatan, kecekatan, kepandaian. +: gabungan beberapa hal. +: perhubungan, pengiriman dan penerimaan +pesan antara 2 orang atau lebih sehingga +pesan yang dimaksud dapat dipahamii. +122/138 + +8/29/25, 9:30 AM +114 +Kontrol +Koordinasi +Konsentrasi +Kuman +Lelah +Lentur +Luwes +Mahir +Meluncur +Merangkak +Penyakit +Peturasan +Psikologis +Rekreasi +Rintangan +Ritmik +Saf +Senam +Suten +Telungkup +Tumit +Tungkai +Ventilasi +Virus +Wabah +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 3 +> pengendalian. +: mengatur suatu tindakan/gerakan agar tidak +saling bertentangan. +: pemusatan perhatian atau pikiran pada suatu +hal. +: binatang amat kecil yang menyebabkan +penyakit kudis. +: penat, letih, payah, lesu, tidak bertenaga. +: mudah dibengkok-bengkokkan. +: tidak kaku. +: sangatterlatih. +: gerakan pada renang dengan posisi tangan +lurus ke depan. +: gerakan berjalan menggunakan kedua tangan +dan kaki. +: gangguan kesehatan yang disebabkan oleh +bakteri, virus, atau kelainan pada organ tubuh. +: tempat buang air kecil atau besar. +: bersifat kejiwaan. +> penyegaran kembali badan dan pikiran. +> gangguan, alangan. +: berirama. +: deret. +: gerak badan dengan gerakan tertentu. +: Cara mengundi dengan mengadu jari untuk +menentukan siapa yang menang bermain +dahulu. +: berbaring dengan perut di bawah. +: bagian telapak sebelah belakang +> Kaki +: pertukaran atau perputaran udara secara bebas +di ruangan. +: mikroorganisme yang tidak dapat dilihat +dengan menggunakan mata biasa. +: penyakit menular yang berjangkit dengan +cepat, menyerang sejumlah orang di suatu +daerah. +123/138 + +8/29/25, 9:30 AM +Buku PJOK Kelas 3 SD/MI +Pendidikan merupakan pembelajaran sepanjang hayat yang +dialami oleh manusia. Pendidikan tersebut pada dasarnya meliputi +tiga ranah, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor. Pada ranah +kognitif, manusia mendapatkan berbagai pengetahuan. Pada ranah +afektif, manusia belajar emosi/perasaan yang dimilikinya, sedangkan +pada ranah psikomotor, manusia banyak mendapatkan berbagai +kemampuan, yang salah satunya adalah kemampuan gerak. +Kemampuan gerak ini menjadi salah satu faktor penting bagi +kehidupan manusia. +Berkaitan dengan mata pelajaran di sekolah maka kemampuan +gerak ini banyak kita dapatkan pada mata pelajaran Pendidikan +Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. +Oleh karena itu, pendidikan jasmani, olahraga, dan kesehatan +penting untuk dipelajari. Dengan mempelajari pendidikan jasmani, +olahraga, dan kesehatan akan mengembangkan aspek keterampilan +dan kebugaran jasmani. Selain itu, akan mengembangkan +keterampilan berpikir kritis, keterampilan sosial, penalaran, melatih +emosi, serta membiasakan pola hidup sehat. +ISBN 978-979-095-005-4 (no. jilid lengkap) +ISBN 978-979-095-041-2 (jil. 3d) +Buku teks pelajaran ini telah dinilai oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) +dan telah ditetapkan sebagai buku teks pelajaran yang memenuhi syarat kelayakan +untuk digunakan dalam proses pembelajaran melalui Peraturan Menteri Pendidikan +Nasional Nomor 49 Tahun 2009, tanggal 12 Agustus 2009. +Harga Eceran Tertinggi (HET) *Rp 8.909,00 +138/138 + diff --git a/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas IV.txt b/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas IV.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..3b99a5267c55fb24859df0fddc1508ac3ab2bd3c --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas IV.txt @@ -0,0 +1,362 @@ +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Alda Indrawan dan Tri Agus Prasetijo ISBN: 978-623-388-545-4 Bab 1 Ayo, Bergerak! Mengapa kita perlu belajar tentang konsep gerak? Bab 1 Ayo, Bergerak! 1 + +Tujuan Pembelajaran Dalam bab ini, kamu akan belajar tentang bagaimana menerapkan konsep gerak dan keterampilan gerak dasar dalam situasi gerak baru yang menyenangkan. Kata Kunci aktivitas air meliuk jalan lari lompat loncat melempar menangkap menekuk menendang menghentikan Siap-Siap Belajar Belajar tentang gerak berpindah tempat, tanpa berpindah tempat, dan mengontrol objek memang sangat menyenangkan. Pada bab ini, kamu akan kembali mempelajari beberapa hal tersebut dengan situasi yang baru dan dikombinasikan dengan pemahaman tentang konsep gerak. Hingga pada akhirnya kamu dapat memilih aktivitas apa saja yang dapat kamu lakukan dan memperoleh manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Sebelum mulai bergerak, kamu harus memahami konsep gerak untuk memudahkan menyimpulkan manfaat dan tujuan dari gerakan yang akan dilakukan. Ada beberapa konsep gerak yang harus dipahami dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut: 1. Pernahkah kalian bergerak di tempat? 2. Pernahkah kalian bergerak di lapangan yang luas? 3. Pernahkah kalian bergerak menggunakan tenaga yang kuat? 4. Pernahkan kalian bergerak menggunakan benda? 2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Contoh Gerakan Ayo, perdalam pengetahuanmu tentang konsep gerak! Konsep gerak mencakup segala hal mulai dari arah pergerakan, seberapa besar kekuatan yang digunakan, kesadaran spasial atau ruang, hingga cara mengendalikan tubuh saat bergerak. Dengan menguasai konsep-konsep tersebut, kamu dapat memperluas pengalaman gerak menjadi lebih kompeten dan percaya diri. Konsep gerak meningkatkan pengalaman gerakan dengan menciptakan ratusan variasi keterampilan. Konsep gerak dapat dikelompokkan menjadi beberapa kategori berikut: 1. Kesadaran Ruang Kesadaran ruang berfokus pada ke mana tubuh bergerak. Kamu dapat mengembangkan kesadaran ruang atau spasial ketika bergerak dalam ruang pribadi dan ruang umum, serta memperoleh keterampilan dalam bergerak ke berbagai arah, pada jalur yang berbeda, melalui berbagai tingkat, dan perluasan. a. Lokasi: ruang pribadi dan ruang umum b. Arah: depan, belakang, kanan, kiri, atas, dan bawah c. Tingkatan atau level: rendah, sedang, dan tinggi d. Jalur: lurus, zig-zag dan berkelok e. Perluasan: dekat dan jauh 2. Kesadaran Upaya Kesadaran upaya berfokus pada bagaimana tubuh bergerak. Kamu dapat belajar menggunakan tenaga, waktu, dan aliran untuk memperkaya gerakanmu. Bab 1 Ayo, Bergerak! 3 + +a. Tenaga: kuat dan lemah b. Waktu: cepat dan lambat c. Aliran: dibatasi dan tidak dibatasi 3. Kesadaran Hubungan Kesadaran hubungan berfokus pada hubungan tubuh terhadap bagian tubuh yang lain, orang, atau benda dalam gerakan. Hal ini membantu kamu membangun kesadaran bagaimana bagian tubuh berkaitan dengan yang lainnya selama melakukan gerakan. Selain itu, bagaimana melakukan gerakan individual, berpasangan, dan kelompok serta gerakan yang menggunakan benda. Nah, untuk lebih memahami konsep gerak, dalam bab ini kamu akan belajar menerapkan konsep gerak dalam berbagai keterampilan gerak dasar. A Bergerak Berpindah Tempat Sebelum kamu melakukan aktivitas bergerak berpindah tempat, pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana berikut! Ayo, Mengamati! Pergilah ke halaman sekolah dan berjalanlah di halaman sekolah. Amatilah gerakan berpindah tempat seperti orang berjalan, mobil bergerak, burung terbang, dan lain-lain. Catat apa saja yang dapat kalian amati! Gerakan apa saja yang dapat kalian lakukan dengan berpindah tempat? Setelah kamu mengamati berbagai macam gerak berpindah tempat di sekitarmu, dapat disimpulkan bahwa gerak berpindah tempat adalah jenis gerakan yang melibatkan perpindahan tubuh dari satu tempat ke tempat lain menggunakan anggota tubuh. Ini adalah gerakan yang mendasar dalam aktivitas isik dan memiliki peran penting dalam kehidupan sehari-hari. Setelah kamu memahami apa itu gerak berpindah tempat, coba lakukan beberapa aktivitas berikut dengan menerapkan konsep gerak! 4 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +1. Bermain Kecepatan Jalan dan Lari Ayo, Mencoba! a. Sebelum memulai permainan, fokuskan perhatian kalian pada aba-aba dari guru. b. Lakukan gerakan berjalan ketika guru meniup peluit satu kali. c. Ketika guru meniup peluit dua kali, lakukan gerakan lari pelan. d. Ketika guru meniup peluit tiga kali, larilah secepat-cepatnya. Gambar Bermain Kecepatan Jalan dan Lari Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melakukan aktivitas Apakah kamu kesulitan bergerak untuk permainan kecepatan menurunkan kecepatan dari berlari cepat ke jalan dan lari untuk berlari pelan? memahami kesadaran Bagian aktivitas mana yang sulit dilakukan? ruang umum dan Bagian aktivitas mana yang mudah waktu (cepat lambat). dilakukan? 2. Berjalan Mengikuti Jalur Ayo, Mencoba! a. Berjalanlah pelan mengikuti jalur yang disediakan. b. Lakukan gerakan berjalan sesuai dengan instruksi gurumu. c. Buatlah jalurmu sendiri yang lebih menantang. Bab 1 Ayo, Bergerak! 5 + +Gambar Berjalan mengikuti Jalur. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berjalan mengikuti Jalur apa saja yang sudah kamu lewati? jalur untuk memahami Adakah jalur yang sudah kamu buat kesadaran jalur. sendiri? Jalur seperti apa? 3. Berjalan dan Melompat Melewati Rintangan Tongkat Ayo, Mencoba! a. Berjalanlah pelan dilanjutkan melompati rintangan tongkat atau benda yang lebih aman yang dipegang guru. b. Ketinggian rintangan tongkat dapat dinaik-turunkan oleh guru. c. Lakukan gerakan berulang kali sesuai dengan petunjuk guru. Gambar Berjalan dan melompat melewati rintangan tongkat. 6 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melakukan aktivitas melompati Berapa kali kamu melompati rintangan tongkat untuk rintangan tongkat? memahami kesadaran Apa strategimu ketika guru hubungan dengan benda. mengubah tinggi rintangan tongkat? 4. Berlari dan Melompat Melewati Rintangan Gawang Ayo, Mencoba! a. Berbarislah berbanjar dengan teman-temanmu. b. Berlarilah ketika mendengar aba-aba dari guru. c. Lewati gawang dengan cara melompat. d. Setelah melompat, kalian harus melakukan pendaratan dengan baik. d. Gerakan tersebut dapat diulangi dengan menambah tinggi gawang atau menambah jumlah gawang sebagai tantangan lebih lanjut. Gambar Berlari dan melompat melewati rintangan gawang. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melakukan aktivitas Berapa kali kamu melompati rintangan melompati rintangan gawang gawang? untuk memahami kesadaran Apa strategimu ketika guru hubungan dengan benda. menambah jumlah rintangan gawang? Bab 1 Ayo, Bergerak! 7 + +5. Berjalan Diteruskan Berlari dengan Mengubah Arah Ayo, Mencoba! a. Kalian diminta untuk mengikuti serangkaian gerakan yang berurutan dengan baik, dimulai dengan berjalan dari titik A ke titik B yang memiliki jarak 5 meter. b. Setelah mencapai titik B, langkah berikutnya adalah berlari sejauh 10 meter menuju titik C. c. Gerakan ini diulang berkali-kali dengan memodiikasi jarak, jumlah titik, dan sudut arah sehingga kalian dapat terus mengasah kecepatan dengan disiplin dan terarah. Gambar Berjalan diteruskan berlari dengan mengubah arah. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memahami konsep gerak Apa yang kamu rasakan ketika dari kesadaran arah, lambat gerakan berjalan, kemudian langsung cepat dan jalur. berganti arah dengan gerakan berlari? Situasi mana yang paling sulit kamu lakukan? Mengapa? 8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +6. Berjalan dengan Mengangkat Lutut kemudian Berlari Ayo, Mencoba! a. Berjalan dari titik A dengan mengangkat lutut sampai titik B. b. Lanjutkan dengan gerakan berlari cepat dari titik B sampai titik C. c. Lakukan rangkaian gerakan tersebut berulang kali sesuai dengan petunjuk guru. Gambar Berjalan dengan Mengangkat Lutut kemudian Berlari Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memahami kesadaran Apa yang kamu rasakan ketika dari ruang umum dan waktu gerakan berjalan dengan mengangkat lambat cepat. lutut, kemudian langsung berlari? Adakah bagian yang sulit kamu lakukan? Mengapa? 7. Gerakan Berlari Berbelok Ayo, Mencoba! a. Berdirilah dengan posisi yang siap. b. Perhatikan dengan baik saat guru memberi instruksi. Bab 1 Ayo, Bergerak! 9 + +c. Ketika kalian mendengar aba-aba Ya atau suara peluit dari guru, berlarilah secepat mungkin melewati rintangan atau tanda yang telah disiapkan oleh guru dengan jarak sekitar 1 meter di antara setiap tanda. Lewati rintangan itu dengan berbelok saat berlari. d. Lakukan semua ini sambil berlomba dengan teman-temanmu. Gambar Gerakan Berlari Berbelok Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berlari dengan jalur Apa yang kamu rasakan setelah berbelok untuk melakukan kegiatan ini? memahami kesadaran Adakah jalur lain yang ingin kamu buat jalur. sendiri? Jika ada, susunlah dengan teman-temanmu! 8. Lari Memindahkan Bola ke dalam Keranjang Ayo, Mencoba! a. Lihatlah bola di dekat kalian yang akan dipindahkan ke dalam keranjang berjarak sekitar 10 meter. b. Setelah mendengar aba-aba dari guru, pindahkan bola dengan berlari. c. Masukkan setiap bola ke dalam keranjang yang telah disiapkan. d. Setelah selesai, berlari kembali ke titik awal untuk mengambil bola yang lain. 10 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +e. Ulangi gerakan ini hingga semua bola sudah dipindahkan. f. Kalian dapat melakukan aktivitas ini dengan berlomba bersama teman. g. Pemenangnya adalah orang yang paling cepat memindahkan semua bola ke dalam keranjang. Gambar Berlari memindahkan bola ke dalam keranjang. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berlari dengan jalur Bagian mana yang sulit dalam aktivitas berbelok untuk ini? Mengapa? memahami kesadaran Strategi apa yang kamu lakukan untuk hubungan dengan benda, memenangkan permainan ini? tenaga, orang, dan waktu. 9. Kombinasi Gerak Berjalan, Berlari, dan Melompat Ayo, Mencoba! a. Berdirilah dengan sikap siap dan perhatikan jalur yang akan kalian lalui. b. Lewati jalur tersebut dengan berjalan, berlari, dan melompat sesuai dengan gambar berikut. Bab 1 Ayo, Bergerak! 11 + +Gambar Kombinasi Berjalan, Berlari, dan Melompat Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berjalan, berlari, dan melompat Apa yang kamu rasakan setelah untuk memahami konsep gerak melakukan kegiatan ini? kesadaran ruang umum, jalur, Adakah jalur lain atau cara melewati arah, waktu, dan hubungan rintangan yang ingin kamu buat dengan benda. sendiri? Jika ada, susunlah dengan teman-temanmu! Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kalian kuasai melalui beberapa aktivitas bergerak berpindah tempat? 2. Apa yang kamu ketahui tentang gerak berpindah tempat? 3. Ada berapa cara yang dapat kalian temukan untuk melewati rintangan tersebut? 12 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +B Bergerak tanpa Berpindah Tempat Sebelum kamu melakukan aktivitas bergerak tanpa berpindah tempat, pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana berikut! Ayo, Mengamati! Pergilah ke halaman sekolah. Amatilah gerakan tanpa berpindah tempat, seperti orang duduk, orang berdiri, dan lain-lain. Catat apa saja yang dapat kamu amati! Dari hasil pengamatanmu, gerakan apa saja yang dapat kamu lakukan tanpa berpindah tempat? Setelah kamu mengamati berbagai macam gerak tanpa berpindah tempat di sekitarmu, dapat disimpulkan bahwa gerak tanpa berpindah tempat adalah jenis gerakan yang tidak melibatkan perpindahan tubuh dari satu tempat ke tempat lain, tetapi hanya dilakukan dengan mengubah posisi anggota tubuh di tempat yang sama. Gerakan ini biasanya dilakukan tanpa memindahkan tubuh dari lokasi awalnya. Setelah kamu memahami apa itu gerak tanpa berpindah tempat, coba lakukan beberapa aktivitas berikut dengan menerapkan konsep gerak! 1. Menggerakkan Tangan secara Bebas Ayo, Mencoba! a. Berdirilah di suatu tempat sendirian tanpa berpindah tempat. b. Anggaplah kamu sedang berada di tengah laut yang dipenuhi hiu dan semua teman-temanmu jauh dari tempatmu. Kamu tidak dapat menghubungi teman-temanmu, begitu juga dengan mereka. c. Gerakkan tangan kalian sebanyak-banyaknya untuk menghalau ikan hiu. Bab 1 Ayo, Bergerak! 13 + +Gambar Menggerakkan tangan secara bebas Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menggerakkan tangan secara Apa yang kamu rasakan setelah bebas untuk memahami melakukan kegiatan ini? konsep gerak kesadaran ruang Gerakan tangan apa saja yang dapat diri dan hubungan dengan kamu lakukan pada situasi tersebut? bagian tubuh. 2. Menggerakkan Kaki secara Bebas Ayo, Mencoba! a. Ketika berada di suatu tempat sendirian, gerakkanlah kaki ke sekelilingmu. b. Kamu tidak boleh berpindah tempat, hanya di titik tempatmu berdiri saja. c. Cobalah untuk berpikir gerakan kaki seperti apa yang mungkin dilakukan. Gambar Menggerakkan kaki secara bebas. 14 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menggerakkan kaki secara Apa yang kamu rasakan setelah bebas untuk memahami konsep melakukan kegiatan ini? gerak kesadaran ruang diri dan Gerakan kaki apa saja yang kamu hubungan dengan bagian tubuh. lakukan? 3. Meliukkan Badan ke Berbagai Arah Ayo, Mencoba! a. Berdirilah dengan kaki dibuka selebar bahu. Kedua lengan diluruskan ke atas. Pandanganmu tetap ke depan. b. Liukkan tubuh ke arah kanan, lalu ke arah kiri, dan dilanjutkan ke segala arah. c. Fokuskan gerakan pada pinggangmu. d. Lakukan gerakan ini sesuai dengan arahan guru. e. Ulangi dengan hitungan dua kali delapan untuk setiap gerakan. Gambar Meliukkan badan ke berbagai arah. Bab 1 Ayo, Bergerak! 15 + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Meliukkan badan ke kanan dan ke Apa yang kamu rasakan setelah kiri tanpa berpindah tempat untuk melakukan kegiatan ini? memahami konsep gerak kesadaran Ke arah mana tubuhmu tidak ruang diri dan hubungan dengan dapat diliukkan? Mengapa? bagian tubuh. 4. Menekuk Punggung dan Lutut Ayo, Mencoba! a. Duduklah berjongkok dengan kedua tangan memegang lantai dan kedua kaki di belakang. b. Bungkukkan punggung kalian dan pertahankan posisi tersebut selama tiga detik. c. Pandanglah ke depan, kemudian angkat salah satu kaki lurus ke belakang. d. Duduklah berlutut dengan dahi menyentuh lantai, dan pertahankan posisi ini selama tiga detik. e. Bungkukkan tubuhmu naik dan tahan selama tiga detik lagi. f. Doronglah tubuhmu ke depan dengan kedua kaki ditekuk ke belakang dan tahan posisi tersebut selama tiga detik. g. Lakukan semua gerakan ini sesuai dengan arahan guru. Gambar Menekuk Punggung dan Tungkai 16 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menekukkan punggung dan tungkai Apa yang kamu rasakan setelah tanpa berpindah tempat untuk melakukan kegiatan ini? memahami konsep gerak kesadaran Bagian tubuh mana yang tidak ruang diri dan hubungan dengan dapat ditekuk? bagian tubuh. 5. Bermain Tenaga Ayo, Mencoba! a. Cobalah berdiri di tempat dan keluarkan tenagamu di seluruh badanmu. Bayangkan bahwa kamu kuat dan tak tertandingi seperti pahlawan kesukaanmu. b. Cobalah berdiri dengan badan lemas di seluruh tubuhmu tanpa tenaga. Gambar Bermain Tenaga Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berdiri mengeluarkan tenaga dan Apa perbedaan yang kamu tanpa tenaga untuk memahami rasakan ketika bertenaga dan konsep tenaga, kuat, dan lemah. tidak bertenaga? Bab 1 Ayo, Bergerak! 17 + +6. Gerak Cermin Tubuh tanpa Berpindah Ayo, Mencoba! a. Cobalah berdiri berhadapan dengan temanmu. b. Lakukan gerakan tanpa berpindah tempat seperti menggerakkan tangan, meliukkan tubuh, dan menggerakkan kaki. c. Teman yang ada di hadapanmu harus mengikuti gerakan yang kamu lakukan seperti kamu sedang becermin. d. Setelah itu, kamu berganti peran menjadi cermin yang menirukan gerak temanmu. Gambar Gerak Cermin Tubuh Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Bergerak tanpa berpindah tempat Gerakan apa yang mudah dengan menirukan gerak teman yang dilakukan? ada di depannya seperti cermin untuk Gerakan apa yang sulit memahami konsep kesadaran ruang dilakukan? diri dan hubungan dengan orang lain. Lebih mudah menjadi yang menirukan atau yang ditiru? 18 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kalian kuasai melalui beberapa aktivitas gerak tanpa berpindah tempat? 2. Apa yang kalian ketahui tentang gerak tanpa berpindah tempat? C Bergerak Menggunakan Benda Sebelum kamu melakukan aktivitas bergerak menggunakan benda, pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana berikut! Ayo, Mengamati! Pergilah ke halaman sekolah. Amatilah gerakan dengan menggunakan benda seperti orang melempar benda, menendang bola, dan lain-lain. Catat apa saja yang dapat kalian amati! Gerakan apa saja yang dapat kalian lakukan dengan menggunakan benda? Setelah kamu mengamati berbagai macam gerak menggunakan benda di sekitarmu, dapat disimpulkan bahwa gerak menggunakan benda adalah aktivitas yang melibatkan penggunaan anggota tubuh untuk memanipulasi atau mengontrol objek atau benda-benda di sekitar. Setelah kamu memahami apa itu gerak menggunakan benda, coba lakukan beberapa aktivitas berikut dengan menerapkan konsep gerak! 1. Melempar dan Menangkap Bola di Tempat Dilanjutkan Berjalan Ayo, Mencoba! a. Ambillah bola kecil seperti bola kasti atau bola tenis. b. Lakukan gerakan melempar bola ke atas setinggi 1 meter, kemudian tangkaplah bola menggunakan dua tangan tanpa berpindah tempat. c. Lakukan gerakan tersebut berulang kali sambil berjalan sejauh 10 meter. d. Lakukan aktivitas tersebut sesuai dengan petunjuk guru. Bab 1 Ayo, Bergerak! 19 + +Gambar Melempar dan menangkap bola di tempat dilanjutkan berjalan. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memahami konsep kesadaran Gerakan mana yang mudah ruang diri. dilakukan? Melempar di tempat Memahami konsep kesadaran atau sambil berjalan? hubungan dengan benda. 2. Melempar dan Menangkap Bola Lambung Ayo, Mencoba! a. Berdirilah lurus berhadapan dengan temanmu. b. Fokuskan pandanganmu ke arah lemparan. c. Lemparkan bola meluncur tinggi dan jauh ke depan. d. Temanmu bersiap menangkap bola sesuai dengan datangnya arah bola menggunakan kedua telapak tangan. e. Ingatlah untuk mengikuti instruksi guru dengan baik. 20 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Melempar dan Menangkap Bola Lambung Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melempar dan menangkap Apa yang kamu rasakan setelah bola lambung untuk melakukan kegiatan ini? memahami konsep gerak Bagaimana cara melempar bola kesadaran hubungan lambung supaya tepat ditangkap oleh dengan benda, hubungan temanmu? dengan orang lain, dan Bagaimana cara menangkap bola yang kesadaran usaha. dilempar temanmu jika lemparannya kurang kuat? 3. Melempar dan Menangkap Bola Mendatar Ayo, Mencoba! a. Berdirilah lurus berhadapan dengan temanmu. b. Fokuskan pandanganmu ke arah lemparan. c. Lemparkan bola mendatar ke depan. d. Temanmu bersiap menangkap bola sesuai dengan datangnya arah bola menggunakan kedua telapak tangan. e. Ingatlah untuk mengikuti instruksi guru dengan baik. Bab 1 Ayo, Bergerak! 21 + +Gambar Melempar dan Menangkap Bola Mendatar Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melempar dan menangkap Bagaimana cara melempar bola bola mendatar untuk mendatar? memahami konsep gerak Sebagai penangkap bola, apa yang kesadaran hubungan terjadi jika lemparan bola terlalu kuat? dengan benda, hubungan Bagaimana cara menangkap bola jika dengan orang lain, dan arah lemparan bola sedikit melenceng? kesadaran usaha. 4. Melempar dan Menangkap Bola Menggelinding Ayo, Mencoba! a. Berdirilah lurus berhadapan dengan temanmu. b. Fokuskan pandanganmu ke arah lemparan. c. Lemparkan bola menggelinding ke depan. d. Temanmu bersiap menangkap bola sesuai dengan datangnya arah bola menggunakan kedua telapak tangan. e. Ingatlah untuk mengikuti instruksi guru dengan baik. c. Lemparkan bola mendatar ke depan. 22 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Melempar dan Menangkap Bola Menggelinding Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melempar dan menangkap Bagaimana cara melempar bola bola mendatar untuk menggelinding? memahami kesadaran Sebagai penangkap bola, apa yang hubungan dengan benda terjadi jika lemparan bola temanmu dan hubungan dengan lemah? orang. Bagaimana cara menangkap bola jika arah lemparan bola sedikit melenceng? 5. Melempar dan Menangkap Bola Berpasangan dengan Berbagai Variasi Lemparan Ayo, Mencoba! Setelah kalian belajar beberapa variasi melempar dan menangkap bola, sekarang lakukan aktivitas melempar dan menangkap bola berpasangan dengan teman menggunakan berbagai variasi yang sudah dipelajari. Sesuaikan jarak dan kekuatan lemparan bola agar aktivitas lebih menyenangkan. Bab 1 Ayo, Bergerak! 23 + +Gambar Melempar dan menangkap bola berpasangan dengan berbagai variasi lemparan. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melempar dan menangkap Variasi lemparan apa yang kamu bola dengan berbagai variasi temukan setelah melakukan aktivitas lemparan untuk memahami tadi? kesadaran hubungan dengan Bagaimana strategimu supaya benda dan hubungan dengan temanmu mudah menangkap bola orang. yang kamu lemparkan? 6. Melempar dan Menangkap Bola dengan Berbagai Variasi Posisi Ayo, Mencoba! a. Bentuklah formasi segitiga dengan jarak 35 meter antara satu sama lain. b. Lakukan aktivitas melempar dan menangkap bola dalam formasi segitiga, segi empat, atau lingkaran, baik dengan lemparan mendatar, melambung, maupun menyamping. c. Lakukan semua gerakan sesuai dengan petunjuk guru agar berjalan dengan baik. 24 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Melempar dan Menangkap Bola dengan Berbagai Variasi Posisi Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melempar dan menangkap Variasi lemparan apa saja yang kamu bola dengan berbagai variasi lakukan setelah melakukan aktivitas posisi untuk memahami tadi? kesadaran ruang umum, Bagaimana strategimu supaya hubungan dengan benda, dan temanmu mudah menangkap bola hubungan dengan orang. yang kamu lemparkan? 7. Menendang dan Menghentikan Bola Berpasangan Ayo, Mencoba! Aktivitas menendang dan menghentikan bola berpasangan melibatkan dua anak. Diawali dengan kedua anak berdiri berhadapan dalam jarak yang sesuai. Salah satu anak menendang bola ke arah pasangannya, sedangkan anak lainnya menghentikan bola dengan kaki atau tubuhnya, kemudian mengembalikannya dengan tendangan balik kepada pasangannya. Proses ini akan berulang. Keduanya saling bertukar peran sebagai penendang dan penghenti bola. Bab 1 Ayo, Bergerak! 25 + +Hal ini akan membantu meningkatkan keterampilan mengontrol bola dan keterampilan berkomunikasi antarpasangan. Gambar Menendang dan Menghentikan Bola Berpasangan Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menendang dan menghentikan bola Bagaimana cara menendang bola berpasangan di tempat terbuka supaya bola tepat dan mudah untuk memahami kesadaran ruang dihentikan oleh temanmu? umum, hubungan dengan benda, dan hubungan dengan orang lain. 8. Menendang dan Menghentikan Bola yang Dilakukan Empat Orang Ayo, Mencoba! Lakukan aktivitas menendang dan menghentikan bola dengan berbagai formasi, misalnya persegi dan lingkaran dengan beranggotakan empat orang. Variasikan aktivitas dengan pengaturan jarak dan kekuatan tendangan. 26 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Menendang dan menghentikan bola yang dilakukan empat orang. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menendang dan menghentikan bola Bagian mana dalam yang dilakukan empat orang untuk aktivitas ini yang sulit memahami kesadaran ruang umum, dilakukan? Mengapa? hubungan dengan benda, dan hubungan Formasi apa yang paling dengan orang lain. kamu sukai? 9. Mengumpan dan Menendang Bola ke Arah Gawang Ayo, Mencoba! a. Berdirilah tegak dalam kelompok yang terdiri atas tiga orang. b. Pemain pertama akan bertindak sebagai pengumpan. Pemain kedua bertugas menendang bola menuju gawang. Pemain ketiga berperan sebagai penjaga gawang. c. Saat melakukan umpan, pastikan untuk mencoba menggunakan kedua kaki. d. Setelah mengumpan bola dengan kaki kanan, cobalah mengumpan bola dengan kaki kiri. e. Proses belajar akan dilakukan secara bergantian antara menjadi pengumpan, penendang bola ke gawang, dan penjaga gawang. f. Ikutilah petunjuk guru dengan cermat saat melaksanakan gerakan ini. Bab 1 Ayo, Bergerak! 27 + +g. Lakukan gerakan tersebut berulang-ulang selama 35 menit untuk memperoleh pemahaman yang lebih baik. Gambar Mengumpan dan menendang bola ke arah gawang. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengumpan Bagian mana yang paling Menendang bola ke gawang sulit dilakukan? Mencegah bola masuk ke gawang Peran apa yang paling Kesadaran hubungan dengan benda kamu sukai? Mengapa? Kesadaran hubungan dengan orang lain Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kalian kuasai melalui beberapa aktivitas gerak menggunakan benda? 2. Apa yang kalian ketahui tentang gerak menggunakan benda? 3. Variasi latihan apa saja yang dapat kalian lakukan untuk bermain bola besar? 28 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +D Bergerak di Air Sebelum kamu melakukan aktivitas bergerak di air, pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana berikut! Ayo, Mengamati! Pergilah ke kolam renang bersama gurumu. Amatilah apa yang dilakukan orang-orang di kolam renang. Gerakan apa yang kamu amati? Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut? Setelah kamu mengamati berbagai macam gerak di kolam renang, dapat disimpulkan bahwa aktivitas di air adalah semua gerakan yang memungkinkan dilakukan di dalam air. Setelah kamu memahami apa itu bergerak di air, coba lakukan beberapa aktivitas berikut dengan menerapkan konsep gerak! Sebelum Beraktivitas di Air: 1. Persiapkan perlengkapan yang sesuai, termasuk pakaian renang, pelampung (jika diperlukan), dan perlengkapan keselamatan lainnya. 2. Lakukan pemanasan ringan untuk mempersiapkan tubuh sebelum masuk ke air, seperti stretching atau joging di sekitar kolam renang serta membasahi badan dengan air agar suhu tubuh sesuai dengan suhu air. 3. Pastikan untuk memeriksa kondisi air dan fasilitas sekitar, termasuk kedalaman, arus, dan petunjuk keselamatan yang terpampang. 4. Hal yang perlu diperhatikan ketika akan melakukan kegiatan renang adalah jangan makan secara berlebihan. Makanlah secukupnya beberapa saat waktu sebelum berenang. Sesudah Beraktivitas di Air: 1. Lakukanlah gerakan pendinginan. 2. Mandilah dengan air bersih untuk membersihkan sisa-sisa klorin atau garam dari kulit. 3. Gantilah pakaian basah dengan pakaian bersih dan kering. 4. Minumlah cukup air untuk menghidrasi tubuh setelah berkegiatan di air. 5. Periksalah kembali perlengkapanmu dan pastikan semuanya disimpan dengan baik. Bab 1 Ayo, Bergerak! 29 + +1. Pengenalan Air Ayo, Mencoba! a. Mulailah dengan duduk di tepi kolam, kemudian gerakkan kaki di dalam air. b. Masukklah ke dalam kolam, kemudian basahi muka menggunakan kedua tangan secara berulang. c. Rendamlah tubuhmu di dalam air sebatas leher. d. Duduklah di dasar kolam dengan menjaga kepala tetap di atas permukaan air, sambil meletakkan kedua telapak tangan di samping paha kiri dan kanan. e. Lakukan gerakan melompat dengan kedua kaki rapat. Gerakannya pendek dan diulangi berulang kali tanpa bergeser dari tempat. Lakukan dengan hati-hati. Gambar Pengenalan Air 30 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memahami kesadaran ruang diri Apa yang kamu rasakan setelah di air. Pengenalan air. badanmu masuk ke dalam air? 2. Permainan Mengumpulkan Harta Karun Ayo, Mencoba! Kamu akan melakukan permainan seru di kolam renang bersama teman- temanmu. Guru akan melemparkan batu kecil ke dalam kolam yang dangkal. Tugasmu adalah mengumpulkan sebanyak mungkin batu kecil. Ketika guru melemparkan batu kecil, kamu harus menutup mata atau membalikkan badan. Yang paling banyak mengumpulkan batu kecil akan menjadi pemenangnya. Ayo, siapa yang dapat mengumpulkan batu kecil paling banyak? Ayo, bermain bersama dan nikmati petualangan seru di kolam renang! Gambar Permainan mengumpulkan harta karun. Bab 1 Ayo, Bergerak! 31 + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Permainan mengumpulkan harta Apa yang kamu rasakan setelah karun di kolam renang untuk melakukan permainan ini? memahami kesadaran ruang umum, Mengapa? hubungan dengan benda, dan hubungan dengan orang. 3. Permainan Hiu dan Ikan Kecil Ayo, Mencoba! Ayo, melakukan permainan seru bersama teman-temanmu di kolam renang! Pertama, kamu dan teman-temanmu harus membentuk kelompok. Setelah itu, kamu memilih satu orang dari kelompok untuk berperan sebagai Hiu, sedangkan yang lainnya berperan sebagai ikan kecil. Tugas Hiu adalah menangkap ikan kecil, sedangkan ikan kecil harus berusaha menghindar dari tangkapan Hiu dengan cepat. Jika Hiu berhasil menangkap ikan kecil maka ikan kecil yang tertangkap harus menjadi anggota Hiu yang membantu menangkap ikan kecil lainnya. Pastikan untuk mengikuti petunjuk guru agar permainan berjalan lancar, aman, dan menyenangkan! Ayo, siapa yang akan menjadi Hiu selanjutnya? Gambar Permainan Hiu dan Ikan Kecil 32 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Permainan Hiu dan Ikan Kecil untuk Apa yang kamu rasakan setelah memahami kesadaran ruang umum, melakukan permainan ini? hubungan dengan benda, dan Mengapa? hubungan dengan orang. 4. Permainan Lempar Tangkap Bola di Air Ayo, Mencoba! Bentuklah dua tim yang seimbang. Setiap tim berdiri di sisi yang berlawanan dari kolam renang. Kemudian, satu tim menjadi pemegang bola pertama. Pemain ini melemparkan bola ke tim lawan, sedangkan anggota tim lainnya berusaha menangkap bola di air. Jika berhasil menangkap bola, mereka dapat membalas dengan melemparkan kembali bola ke tim lawan melewati atas net atau benda lain yang dapat dijadikan pemisah/batas lintasan. Namun, jika bola jatuh ke air atau tidak berhasil ditangkap, tim lawan mendapat poin. Ingatlah untuk bermain dengan aman dan mengikuti aturan keselamatan di sekitar kolam renang. Tim dengan poin tertinggi setelah beberapa putaran adalah pemenangnya. Jadi, bersiaplah untuk bersenang-senang dan bermain dengan semangat di air! Gambar Permainan lempar tangkap bola di air. Bab 1 Ayo, Bergerak! 33 + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Permainan lempar tangkap bola di air Apa yang kamu rasakan untuk memahami kesadaran ruang setelah melakukan permainan umum, hubungan dengan benda, dan ini? Mengapa? hubungan dengan orang. Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kalian kuasai melalui beberapa aktivitas bergerak di air? 2. Permainan apa saja yang dapat dilakukan di air? Uji Kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban paling tepat! 1. Angga melakukan gerakan memutar tangan, meliukkan badan, dan menekuk lutut tanpa berpindah tempat. Konsep gerak yang harus dipahami oleh Angga adalah. a. kesadaran waktu b. kesadaran arah c. kesadaran jalur d. kesadaran ruang diri 2. Anton berlari zig-zag. Konsep gerak yang harus dipahami adalah. a. kesadaran arah c. kesadaran hubungan dengan benda b. kesadaran jalur d. kesadaran tingkatan 3. Ringga bermain bola sendirian di halaman sekolah. Konsep gerak yang harus dipahami adalah. a. kesadaran ruang umum dan hubungan dengan benda b. kesadaran tenaga dan tingkatan c. kesadaran jalur dan tenaga d. kesadaran hubungan dengan orang dan waktu 34 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +4. Aktivitas berikut ini dibutuhkan pemahaman terhadap kesadaran. a. lambat cepat c. hubungan dengan orang b. tingkatan d. tenaga 5. Sebelum beraktivitas di kolam renang, kita harus. a. melakukan pendinginan b. mempersiapkan tubuh sebelum masuk ke air c. memastikan barang bawaan supaya tidak tertinggal d. mengganti pakaian basah dengan yang bersih dan kering B. Pasangkan gambar berikut dengan menambahkan tanda panah ke arah gambar! 1. Gerakan tanpa berpindah tempat menirukan gerakan teman. 2. Gerakan untuk memahami kesadaran dengan benda dan orang. 3. Gerakan untuk memahami kesadaran tenaga. Bab 1 Ayo, Bergerak! 35 + +9. Gerakan dengan berpindah tempat untuk memahami kesadaran jalur. 10. Gerakan untuk memahami kesadaran ruang umum (kolam renang). C. Praktik 1. Lakukan gerakan tanpa berpindah tempat dengan menjelaskan konsep geraknya! 2. Lakukan gerakan berpindah tempat dengan menjelaskan konsep geraknya! 3. Lakukan gerakan menggunakan benda dengan menjelaskan konsep geraknya! Pengayaan Carilah video di Youtube atau membaca buku olahraga dengan kata kunci permainan jalan, permainan lompat, permainan lari, permainan lempar tangkap bola, dan permainan di air yang lebih menantang dan menyenangkan. Lakukan beberapa aktivitas yang kamu pilih. Ikuti arahan dan bimbingan gurumu. Releksi 1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti beberapa aktivitas pembelajaran Bab 1? 2. Materi apa yang sudah kamu kuasai? 3. Materi apa yang belum kamu kuasai? 4. Apa yang ingin kamu ketahui lebiih jauh tentang materi pelajaran yang baru saja dipelajari? 36 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Alda Indrawan dan Tri Agus Prasetijo ISBN: 978-623-388-545-4 Bab 2 Ayo, Bermain! Ayo, bermain! Kamu dapat menerapkan strategi cerdas dan menyenangkan saat bermain. Bab 2 Ayo, Bermain! 37 + +Tujuan Pembelajaran Dalam bab ini, kamu akan belajar tentang bagaimana menyesuaikan strategi gerak dan menerapkan fair play dalam aktivitas jasmani yang menyenangkan. Kata Kunci bertahan menyerang strategi fair play permainan Siap-Siap Belajar Setelah kamu mempelajari konsep gerak dan keterampilan gerak dasar di bab 1, ada beberapa konsep gerak yang harus dipahami dengan menjawab pertanyaan berikut: 1. Pernahkah kalian bermain sendirian? 2. Apa yang kalian rasakan jika bermain sendirian? 3. Apa yang kalian rasakan jika bermain bersama teman? 4. Jenis permainan apa sajakah yang pernah kalian lakukan? 5. Ceritakan bagaimana cara kalian melakukan permainan tersebut! Gambar Contoh permainan individu dan bersama teman 38 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Pada bab ini, kamu akan dikenalkan beragam jenis permainan yang dapat dilakukan, baik secara individu maupun bersama teman-teman. Berbagai macam permainan tersebut tidak hanya menghibur, tetapi juga dapat memperkaya imajinasi, belajar mengenali diri sendiri, mengembangkan keterampilan sosial, dan mengeksplorasi lingkungan. Selain itu, kamu akan menemukan berbagai aktivitas menyenangkan yang dirancang untuk menumbuhkan kreativitas, menerapkan strategi gerak, memecahkan masalah, melatih keterampilan motorik, dan memupuk semangat kerja sama. Ayo, kita pelajari bab ini dengan semangat dan gembira! Ayo, Mengamati! Pergilah ke halaman sekolah atau di sekitarnya. Amati permainan yang dilakukan oleh anak-anak! Menyenangkan bukan? Catat permainan apa saja yang kamu amati! Setelah kamu mengamati berbagai macam permainan yang dilakukan anak-anak di sekitarmu, dapat disimpulkan bahwa permainan adalah aktivitas yang dilakukan di dalam batasan waktu dan ruang, dalam lingkungan tertentu, menurut aturan yang telah ditetapkan, dan tujuannya untuk kesenangan. A Permainan Invasi Ayo, Mengamati! Amatilah permainan sepak bola melalui tautan: https://www.youtube.com/live/ i 7 V5 s I7 g VAw?si=86 n Detp T_c DNYv 9 V atau QR Code berikut! Diskusikan dengan teman-teman dan gurumu mengenai permainan invasi tersebut! Bab 2 Ayo, Bermain! 39 + +Setelah kamu mengamati video permainan invasi melalui tayangan di Youtube dan mendiskusikannya, dapat disimpulkan bahwa permainan invasi adalah permainan yang bertujuan menyerang wilayah lawan dan mencetak gol atau poin. Keterampilan Permainan Invasi Kerja sama tim Apa itu? Bekerja sebagai sebuah tim dengan peran dan tanggung jawab. Bermain bersama untuk mencapai tujuan. Menentukan strategi tim dan bermain secara taktis. Menggunakan semua kekuatan pemain. Kemampuan mengendalikan bola Menjaga bola supaya tidak direbut lawan. Mempertahankan kontrol bola. Membuat keputusan cerdas untuk mempertahankan bola atau mengumpan kepada rekan satu tim. Membuat ruang gerak Membuat ruang dan Mendukung pembawa bola memanfaatkannya untuk membangun serangan. Bergerak atau mengoper ke samping atau ke belakang dan juga ke depan. Pemain pendukung bergerak ke ruang di sekitar pembawa bola untuk menawarkan pilihan mengoper atau berlari. Pilihannya termasuk mengoper ke belakang, ke samping, atau ke depan. 40 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Penentuan posisi Para pemain tetap di posisinya dan tahu apa yang harus dilakukan di posisi tersebut. Pemain berkomunikasi dan bergerak sesuai dengan posisinya. Jika satu pemain keluar dari posisinya, pemain lain akan bergerak untuk mengisi celah tersebut hingga pola normal muncul kembali. 1. Permainan Menjaga Harta Karun Permainan menjaga harta karun merupakan cara yang menyenangkan untuk mempelajari keterampilan permainan invasi. Tujuan permainan ini adalah pelaut yang ada di tengah menjaga harta karun dari bajak laut yang akan merebutnya. Permainan menjaga harta karun dapat dimainkan di dalam ruangan dan di luar ruangan. Gambar Permainan Menjaga Harta Karun Bab 2 Ayo, Bermain! 41 + +Ayo, Mencoba! a. Buatlah kelompok bersama temanmu yang terdiri atas satu pelaut dan lima bajak laut. b. Buatlah tanda lingkaran atau persegi di lantai. Letakkan bola kecil di tengah tanda yang kamu buat tadi sebagai harta yang harus dijaga. c. Pelaut berada di tengah dan harus menjaga harta karun di dalam lingkaran atau persegi dari bajak laut. d. Bajak laut berusaha merebut harta karun yang sedang dijaga pelaut. e. Jika ada bajak laut yang berhasil merebut harta karun, permainan dimulai lagi dengan berganti peran. f. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Bermain secara taktis a. Bajak Laut sebagai tim. Bagaimana strategimu untuk mengambil Mampu mengejar, harta karun? menjebak pelari, dan Apa yang kamu lakukan sebagai tim mampu menghindari untuk menjauhkan pelaut dari harta pengejar. karun? Taktik menyerang apa saja yang dicoba oleh timmu? Penerapan konsep b. Pelaut kesadaran ruang Bagaimana caramu mempertahankan umum, hubungan harta karun? dengan benda, dan Taktik apa yang paling berhasil? Tetap hubungan dengan dekat dengan harta karun atau mengejar orang. para bajak laut? Mengapa? Perubahan peraturan apa yang dapat kamu lakukan agar pelaut memiliki kesempatan yang lebih baik untuk melindungi harta karunnya? 42 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +2. Permainan Bola Keranjang Permainan bola keranjang adalah permainan invasi yang bertujuan untuk mencetak skor sebanyak-banyaknya. Permainan ini sangat baik untuk mengembangkan keterampilan melempar bola, menangkap bola, dan menerapkan strategi permainan. Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua kelompok dengan teman-temanmu atau tim dengan anggota setiap kelompok berjumlah enam anak. b. Setiap tim berusaha menyerang daerah lawan dan mencetak gol ke dalam keranjang. c. Pemain yang akan memasukkan bola ke gawang lawan tidak boleh melewati jarak aman di depan gawang. d. Jarak aman sekitar satu meter dari gawang. e. Permainan diberi waktu sekitar 810 menit. f. Tim yang meraih skor atau gol terbanyak adalah tim yang menang. Gambar Permainan Bola Keranjang Bab 2 Ayo, Bermain! 43 + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Bermain sebagai tim, Apa yang kamu lakukan agar berhasil membayangi, menghindar, memenangkan permainan? taktis, mampu mengejar, dan menerapkan strategi. Penerapan konsep kesadaran Bagaimana cara kelompokmu ruang umum, hubungan bekerja sama supaya memenangkan dengan benda, dan hubungan permainan? dengan orang. Apakah kerja sama tim lebih berhasil daripada bekerja sendiri? 3. Permainan Bola Tendang Permainan bola tendang merupakan permainan yang menerapkan konsep dan strategi bermain untuk mencetak skor sebanyak-banyaknya. Setiap tim dalam permainan ini perlu bekerja sama dalam pola serangan atau pertahanan yang terkoordinasi dengan baik. Permainan ini dapat dimainkan di halaman sekolah. Gambar Permainan Bola Tendang 44 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua tim dengan teman-temanmu. b. Permainan ini dimulai setelah aba-aba peluit dibunyikan oleh guru. c. Tim yang mendapatkan peran untuk memulai permainan, mengoper bola ke temannya. d. Setiap pemain berusaha mengoper dengan cara menendang bola hingga mencetak gol ke gawang tim lawan. e. Tim yang meraih skor terbanyak adalah pemenangnya. f. Aturan permainan ini dapat diubah dengan mengubah lebar gawang atau jumlah penjaga gawang. g. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Bermain tanpa membeda- Apa yang dapat kamu lakukan bedakan teman. dalam permainan ini? Menyadari pentingnya strategi Bagian mana yang sulit dalam peran. permainan ini? Mengawasi dan menandai lawannya dengan cermat. Penerapan konsep kesadaran ruang umum, hubungan dengan benda, dan hubungan dengan orang. Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kamu kuasai melalui beberapa permainan invasi? 2. Apa saja yang dapat kamu kuasai dari permainan invasi? Bab 2 Ayo, Bermain! 45 + +B Permainan Net Ayo, Mengamati! Amatilah permainan bulu tangkis melalui tautan: https://youtu.be/s DWJ2 NSP0 Ag?si=k Kn X7 s SYQh UCa Ho X atau QR Code berikut! Diskusikan dengan teman-teman dan gurumu mengenai permainan net tersebut! Setelah kamu mengamati video permainan net melalui tayangan Youtube dan mendiskusikannya, dapat disimpulkan bahwa permainan net adalah permainan individu ataupun tim yang pemainnya mengirimkan suatu benda (misalnya bola, shuttlecock) melewati net sehingga mendarat di area pertahanan lawan. Tujuannya adalah untuk mempersulit lawan dalam mengembalikan benda tersebut atau memaksanya melakukan kesalahan. Keterampilan Permainan Net Apa itu? Melacak benda Membaca jalur terbang atau melayang suatu melayang objek dan bergerak dengan tepat ke posisi untuk menerimanya. Posisi di lapangan Mengantisipasi pukulan balasan dan berada dalam posisi terbaik untuk memainkan pukulan berikutnya. Membaca permainan dan bergerak ke posisi terbaik untuk menjalankan perannya sebagai penyerang atau bertahan. Penempatan bola Mengarahkan tembakan ke ruang terbuka di atau shuttlecock lapangan atau area permainan, jauh dari lawan untuk menciptakan poin. 46 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Membangun Menyiapkan gerakan untuk tembakan ke area serangan lawan. Mempertahankan Menemukan kelemahan lawan untuk dieksploitasi. serangan Transisi dari bertahan ke menyerang. Berpikir secara strategis untuk memenangkan permainan. 1. Permainan Lempar Bola Melewati Net Permainan lempar bola melewati net merupakan permainan sederhana seperti permainan bola voli menggunakan gerakan lemparan dan tangkapan. Permainan ini menggunakan bola lunak berukuran besar yang dapat memantul dengan baik. Gambar Permainan Lempar Bola Melewati Net Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua tim yang beranggotakan lima orang. b. Siapkan lapangan lengkap dengan net di tengahnya. c. Permainan dimulai dengan lemparan awal oleh salah satu tim melewati net. Bab 2 Ayo, Bermain! 47 + +d. Tim lawan berusaha menangkap bola dan melakukan empat kali operan untuk meneruskannya kembali melewati net. e. Permainan ini bertujuan agar lawan tidak dapat mengembalikan bola. f. Tim yang dapat melempar bola ke area lawan dan tidak dapat dikembalikan oleh lawan akan mendapat poin atau skor. g. Tim dengan skor terbanyak adalah pemenangnya. h. Tinggi net dan peraturan dapat diubah oleh guru sesuai dengan kondisi. i. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menjaga bola tetap hidup, sambil Bagaimana menurutmu mengembangkan keterampilan memilih versi permainan yang permainan net (misalnya paling cocok? penempatan bola, pergerakan Apakah kamu mencoba versi lapangan, dll.). permainan yang berbeda? Kamu dapat memilih bentuk Strategi apa yang kamu permainan yang lebih menantang gunakan dalam permainan dan menyenangkan untuk ini? mengembangkan keterampilan Apa kendala atau kesulitan permainan fair play. dalam memainkan permainan Penerapan konsep kesadaran ruang ini? umum, arah, tingkatan, hubungan dengan benda, dan hubungan dengan orang. 2. Permainan Tendang Bola Melewati Net Permainan tendang bola melewati net adalah permainan menyenangkan dengan cara menendang bola melewati net seperti bermain tenis dengan kaki. 48 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Permainan Tendang Bola Melewati Net Ayo, Mencoba! a. Persiapkan tim kecil dengan anggota tiga orang. b. Setiap tim berdiri di kedua sisi net. c. Tinggi net dapat diubah berdasarkan situasi permainan agar lebih menantang. d. Permainan dimulai dengan salah satu pemain menendang bola melewati net ke area tim lawan. e. Bola dapat langsung ditendang atau dibiarkan memantul dahulu. f. Pemain berusaha mencetak poin dengan cara mengembalikan bola ke area lawan sehingga tim lawan tidak dapat mengembalikannya. g. Bola dalam permainan ini dapat menggunakan bola plastik atau bola plastik berlapis busa. h. Ukuran lapangan dapat disesuaikan dengan keadaan tempat bermain. i. Tim dengan poin terbanyak adalah pemenangnya. j. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Bab 2 Ayo, Bermain! 49 + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menempatkan bola melewati Seberapa baik kamu jaring untuk mengalahkan lawan. menendang bola melewati net Penerapan konsep kesadaran atau mengopernya ke salah ruang umum, arah, tingkatan, satu rekan satu timmu? hubungan dengan benda, dan Bagaimana posisi yang tepat hubungan dengan orang. untuk menerima bola dan Bergerak untuk mendapatkan mengembalikan bola? posisi yang baik untuk menendang Mengapa kamu harus bola. memperhatikan arah Memikirkan cara agar permainan pergerakan tim lawan? tetap berjalan. Menyusun strategi sebagai tim untuk memutuskan serangan atau bertahan. 3. Permainan Pukul Bulu Permainan pukul bulu adalah permainan bulu tangkis yang berbeda dari biasanya. Kemenangan poin mengharuskan tim lawan untuk mengubah posisi bermain. Mereka pertama-tama berdiri, lalu berlutut, lalu duduk, kemudian telentang untuk memainkan pukulan. Asyik! Gambar Permainan Pukul Bulu 50 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua tim dengan jumlah tertentu di kedua sisi lapangan yang dipisahkan oleh net. b. Setiap pemain menggunakan raket atau dapat diganti dengan papan yang ringan. c. Satu tim melakukan servis shuttlecock dan memulai permainan. d. Ketika seorang pemain gagal melakukan pukulan atau tembakan, pemain tersebut mulai mengubah posisi bermain dengan setiap pukulan atau tembakan berikutnya yang memeleset, mulai dari berdiri, berlutut, duduk, hingga berbaring di lantai. e. Jika pemain dapat mengembalikan pukulannya melewati net, pemain tersebut dapat kembali naik ke posisi awal (berdiri). f. Peraturan dapat diubah sesuai dengan petunjuk guru. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Menempatkan pukulan di Mengapa kamu perlu melihat shuttlecock ruang terbuka di lapangan. dan lawan? Posisi manakah yang paling sulit memukul shuttlecock? Mendukung rekan satu tim. Apakah kamu mencoba memukul shuttlecock jauh ke belakang lapangan atau menjatuhkannya melewati net? Penerapan konsep Apa yang perlu dilakukan pemain yang kesadaran ruang umum, berdiri ketika sebagian besar anggota arah, tingkatan, hubungan tim bermain dari posisi duduk bahkan dengan benda, dan berbaring? hubungan dengan orang. Bab 2 Ayo, Bermain! 51 + +Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kamu kuasai melalui beberapa permainan net? 2. Apa saja yang dapat kamu pelajari dari permainan net? 3. Apa yang dapat kamu lakukan jika menghadapi lawan yang kuat dalam permainan net? C Permainan Lapangan Ayo, Mengamati! Amatilah permainan baseball melalui tautan: https://www.youtube.com/watch?v=Ycv ISesqw-o atau QR Code berikut! Diskusikan dengan teman-teman dan gurumu mengenai permainan lapangan tersebut! Setelah kamu mengamati video permainan lapangan melalui tayangan Youtube dan mendiskusikannya, dapat disimpulkan bahwa permainan lapangan adalah permainan di mana satu tim dapat mencetak poin ketika seorang pemain memukul bola (atau benda serupa) dan berlari ke area permainan yang ditentukan, sedangkan tim lain berusaha mengambil bola dan mengembalikannya untuk mencegah lawannya mendapat poin. Keterampilan Permainan Lapangan Apa itu? Posisi untuk menutupi ruang Pemain dapat bergerak ke lapangan atau menangkap bola. Membaca permainan Mengetahui apa yang mungkin terjadi setelah bola dipukul dan mengetahui apa yang harus dilakukan. Menangkap bola Menangkap bola agar tidak jatuh ke tanah. 52 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Melempar ke base atau gawang Menutup base atau gawang Melempar ke arah pemukul Menentukan ke mana harus melempar bola. Bergerak ke belakang base atau gawang untuk mundur atau menangkap lemparan ketika bola dilempar ke dalam oleh pemain lain. Mengirimkan bola ke pemukul baik dengan melempar, memantul, maupun melakukan boling ke arah pemukul. 1. Permainan Lempar Tangkap Bola Permainan lempar tangkap bola mungkin tidak tampak seperti permainan menyerang ataupun permainan lapangan. Permainan lempar tangkap bola merupakan permainan untuk melatih keterampilan dan ketangkasan dalam permainan lapangan. Gambar Permainan Lempar Tangkap Bola Ayo, Mencoba! a. Gunakan lapangan kecil dengan net di tengahnya. b. Setelah beberapa kali bermain, net dapat dinaikkan (ketinggian bulu tangkis) dan ukuran lapangan diperbesar. Hal ini untuk mendorong lemparan yang lebih tinggi dan lebih banyak gerakan untuk menguasai bola. Bab 2 Ayo, Bermain! 53 + +c. Lemparkan bola melebihi tinggi kepala dengan memantulkannya di area pertahanan lawan. d. Lemparan bola harus melewati net. e. Lawan mencoba menangkapnya pada pantulan pertama dan melemparkannya kembali. f. Ubahlah aturan permainan ini bersama temanmu. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Belajar melempar dan Bagaimana kamu melacak bola menangkap. yang dilempar dan bergerak ke Membaca gerak bola. bawah atau ke belakang untuk Penerapan konsep kesadaran menangkapnya? ruang umum, arah, tingkatan, Bagaimana cara membaca pantulan hubungan dengan benda, bola? dan hubungan dengan orang. Bagaimana cara kamu mengawasi bola dan pemain lawan? 2. Permainan Pukul, Lari, dan Kembali (Pulali) Permainan Pulali adalah permainan menyerang yang menyenangkan dan cocok untuk anak-anak. Permainan diawali dari salah satu pemain memukul bola yang dilemparkan/dibawa oleh pemain sendiri. Setelah memukul bola, pemain tersebut berlari ke kerucut terdekat dan kembali ke tempat awal. Gambar Permainan Pulali 54 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua tim dengan teman-temanmu. Setiap tim terdiri atas 56 pemain. b. Permainan dimulai dengan mengumpankan bola kepada pemukul atau memakai dudukan bola. c. Pemukul memukul bola, kemudian berlari keliling marka sebelum bola dikembalikan ke home base atau tempat memukul bola. d. Satu poin diraih jika setiap marka berhasil dilewati pemukul. e. Penangkap mencegah pemukul meraih poin dengan cara menangkap bola dan melemparkannya kepada anggota timnya hingga home base. f. Ketika semua pemukul sudah mendapatkan gilirannya, tukarlah peran antartim. g. Tim yang meraih poin paling banyak adalah pemenangnya. h. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memukul dan menangkap. Apakah kamu seorang Mengembangkan koordinasi mata pemukul yang kidal atau dan tangan untuk memukul bola. tidak kidal? Tangan mana Berlari ke arah cone atau marka yang harus kamu letakkan dan kembali sebelum penangkap di bagian atas pemukul melempar bola. untuk mendapatkan ayunan Penerapan konsep kesadaran ruang terbaik? umum, arah, tingkatan, hubungan Bagaimana cara kamu dengan benda, dan hubungan memutuskan posisi terbaik dengan orang dalam permainan. untuk memukul bola? 3. Permainan Lempar Bola Kecil Permainan lempar bola kecil adalah permainan yang dimainkan dengan bergerak cepat bersama tim kecil. Pelontar melempar bola ke tengah lapangan dan segera berlari memutari area lapangan hingga home base atau tempat melempar. Bab 2 Ayo, Bermain! 55 + +Gambar Permainan Lempar Bola Kecil Ayo, Mencoba! a. Buatlah dua tim dengan teman-temanmu, satu tim pelontar dan satu tim penangkap. b. Permainan dimulai dengan pelontar pertama melempar bola kecil ke tengah lapangan, kemudian berlari menuju marka atau cone pertama dan seterusnya hingga home base atau tempat melempar. c. Penangkap bola mencoba menangkap bola dan memasukkannya ke dalam keranjang di tengah lapangan sambil berteriak stop. d. Setelah penangkap berteriak stop, pelontar tidak boleh lari atau harus berhenti di marka terdekat. e. Ketika semua pelontar sudah mendapatkan gilirannya, jumlahkan marka yang terlewati oleh seluruh pemain di tim pelontar. f. Tim pelontar dan penangkap bertukar peran. g. Lakukan kegiatan yang sama, kemudian bandingkan skor kedua tim. h. Tim dengan skor yang paling banyak adalah pemenangnya. i. Lakukan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. 56 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran ruang Bagaimana cara kamu umum, arah, tingkatan, hubungan dengan memilih tempat terbaik benda, dan hubungan dengan orang untuk melemparkan bola dalam permainan. sebelum berlari? Melihat dan melacak bola dari pemukul. Apa yang harus Bergerak maju ke jalur bola dari luar diperhatikan penangkap lapangan ke dalam lapangan. saat pelontar melemparkan Membidik dan melemparkan bola ke bola? keranjang. Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kamu kuasai melalui beberapa permainan lapangan? 2. Apa saja yang dapat kamu pelajari dari permainan lapangan? D Permainan Target Ayo, Mengamati! Amatilah olahraga panahan melalui tautan: https://www.youtube.com/watch?v=uyyal SIx Ze 0 atau QR Code berikut! Diskusikan dengan teman-teman dan gurumu mengenai permainan target tersebut! Setelah kamu mengamati video permainan target melalui tayangan Youtube dan mendiskusikannya, dapat disimpulkan bahwa permainan target adalah permainan melemparkan suatu benda (seperti bola atau anak panah) menuju suatu area sasaran. Permainan ini menggunakan fokus, ketenangan, dan akurasi yang tinggi dalam memainkannya. Bab 2 Ayo, Bermain! 57 + +Keterampilan Permainan Target Apa itu? Strategi menyerang Pemain mengontrol kecepatan dan lintasan objek. Membidik akurat dengan menerapkan tingkat kekuatan yang tepat ke arah sasaran. Pemain menghindari rintangan, serta menentukan jalur dan jarak yang benar dari objek ke target. Strategi bertahan Pemain mengontrol kecepatan dan lintasan objek dengan menerapkan jumlah gaya yang tepat. Menghindari rintangan dan fokus pada target dan ketepatan (arah dan jarak) objek untuk mencapai atau memblokir target. 1. Permainan Boling (Bola Gelinding) Permainan boling adalah permainan yang dimainkan dengan melempar atau menggelindingkan bola agar mengenai sasaran (botol bekas) yang disusun. Gambar Permainan Boling 58 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Mencoba! a. Lemparkan bola menyusur ke tanah hingga mengenai botol bekas yang disusun dengan jarak 4 meter, 6 meter, hingga 8 meter. b. Hitunglah botol yang jatuh karena terkena bola yang kamu lemparkan. c. Lakukan permainan ini bersama teman-temanmu dan ikuti aturan guru. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran Bagaimana caramu ruang umum, arah, tingkatan, meningkatkan akurasi dalam hubungan dengan benda, dan permainan ini? hubungan dengan orang dalam Bagaimana cara melempar permainan. yang paling efektif? Memperkirakan jarak dan kekuatan untuk melemparkan bola. Bekerja sebagai tim dan bergiliran. Menerapkan strategi untuk memperoleh skor. 2. Permainan Target Pola Permainan target pola merupakan permainan melempar benda dengan tujuan membentuk pola tertentu. Gambar Permainan Target Pola Bab 2 Ayo, Bermain! 59 + +Ayo, Mencoba! a. Siapkan sembilan lingkaran dalam tiga baris. b. Aturlah jarak lempar sekitar 5 meter. c. Bentuklah dua tim beranggotakan 25 orang. d. Berikan setiap tim tiga kantong kacang atau benda lain yang dapat dilempar, tetapi tidak memantul dan berwarna berbeda untuk setiap timnya. e. Satu pemain dari setiap tim berdiri di dekat kerucut atau batas lempar. f. Setiap pemain melemparkan kantong kacang ke dalam lingkaran yang bertujuan membentuk pola garis lurus nantinya. g. Setiap satu pemain tim A melempar dilanjutkan oleh satu pemain tim B dan seterusnya bergantian. h. Tim yang berhasil membentuk garis vertikal, horizontal, atau miring adalah pemenangnya. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran ruang Bagaimana cara meningkatkan umum, arah, tingkatan, hubungan ketepatan dalam permainan ini? dengan benda, dan hubungan dengan orang dalam permainan. Memperkirakan kekuatan untuk Bagaimana cara melempar melemparkan benda. yang paling efektif? Bekerja sebagai tim dan bergiliran. Menerapkan strategi untuk memperoleh skor. 3. Permainan Lempar Gelang Permainan lempar gelang merupakan permainan melempar yang bertujuan agar gelang masuk ke dalam tongkat yang disediakan dengan jarak tertentu. 60 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Permainan Lempar Gelang Ayo, Mencoba! a. Siapkan gelang yang terbuat dari tali dan papan berangka yang terdapat tongkat kecil di setiap bagian angkanya. b. Setiap pemain melakukan lemparan sebanyak 10 kali. c. Jarak lemparan sekitar 7 meter. d. Setelah melakukan semua lemparan, jumlahkan angka yang diperoleh. e. Pemain yang memperoleh jumlah skor terbanyak adalah pemenangnya. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran ruang Bagaimana caramu meningkatkan umum, arah, tingkatan, hubungan akurasi dalam permainan ini? dengan benda, dan hubungan dengan orang dalam permainan. Memperkirakan kekuatan untuk Bagaimana cara melempar gelang melempar benda. yang paling efektif? Menerapkan strategi untuk memperoleh skor. Bab 2 Ayo, Bermain! 61 + +Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kamu kuasai melalui beberapa permainan target? 2. Apa saja yang dapat kamu pelajari dari permainan target? E Permainan Kooperatif Ayo, Mengamati! Amatilah permainan kooperatif melalui tautan: https://www.youtube.com/watch?v=IRDp 5 Hc Zy VA atau QR Code berikut! Diskusikan dengan teman-teman dan gurumu mengenai permainan kooperatif tersebut! Setelah kamu mengamati video permainan kooperatif melalui tayangan Youtube dan mendiskusikannya, dapat disimpulkan bahwa permainan kooperatif adalah permainan ketika para pemain bekerja sama satu sama lain untuk mencapai tujuan bersama. Tujuan permainan kooperatif adalah untuk mengurangi aspek kompetisi dan meningkatkan penekanan pada aspek sosial dalam bentuk kerja kelompok. Belajar bekerja sama mencakup serangkaian keterampilan inti yang dibutuhkan dalam banyak bentuk permainan lainnya. Keterampilan Permainan Kooperatif Apa itu? Keterampilan berkomunikasi Kemampuan untuk mengekspresikan diri dengan percaya diri, baik secara verbal maupun nonverbal. Aktif mendengar Konsentrasi mendengar apa yang dikatakan pemain lain. 62 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ketegasan Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan keyakinan secara langsung, jujur, dan pantas dalam permainan. Interaksi dan dukungan Mampu berinteraksi dengan anggota tim positif lainnya secara positif untuk memberikan dukungan dan dorongan. Keterampilan mengambil Menyampaikan ide atau gagasan dalam keputusan kelompok dan memutuskan ide mana yang akan digunakan. Keterampilan resolusi konlik Mampu menggambarkan situasi, mengungkapkan perasaannya, dan menentukan apa yang ingin dilakukannya dengan cara yang jelas dan tegas, tetapi tidak agresif. Meminta bantuan untuk menyelesaikan konlik permainan. Memahami peran tim Bermain sesuai dengan tugas masing- masing. Bekerja secara strategis Bekerja sama untuk memutuskan strategi untuk mencapai kesuksesan yang menggunakan semua kekuatan anggota untuk meningkatkan efektivitas sebagai sebuah kelompok. 1. Permainan Cacing Bergerak Dalam permainan kolaboratif ini, anak-anak bekerja sama dalam kelompok untuk berperan sebagai cacing kecil yang mengeksplorasi lingkungan dan mengumpulkan harta yang dapat ditukar. Tujuan permainan ini beragam, mulai dari meniru gerakan cacing hingga mengambil objek. Bab 2 Ayo, Bermain! 63 + +Gambar Permainan Cacing Bergerak Ayo, Mencoba! a. Bagilah kelas menjadi kelompok-kelompok yang terdiri atas tiga anak. b. Bagikan sebuah hulahop, tali, atau karet yang dibentuk lingkaran kepada setiap anggota kelompok. c. Berikan setiap kelompok tambahan hulahop, tali, atau karet yang dibentuk lingkaran. d. Untuk bergerak, kelompok mengambil hulahop cadangan di belakang dan mengopernya ke depan. e. Pemain depan menempatkan hulahop di depan garis dan semua pemain tim melangkah maju ke hulahop berikutnya (yang memungkinkan cacing untuk bergerak maju satu hulahop). Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep Bagaimana kelompokmu bekerja sama kesadaran ruang umum, arah, hubungan dengan benda, dan hubungan dengan orang dalam permainan. Kerja sama selama kegiatan ini? Apakah setiap orang dalam kelompok bergiliran? Bagaimana cara mengatasi rasa frustrasi dalam permainan ini? Jika kamu memainkan permainan ini lagi, apa yang akan kamu lakukan? 64 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +2. Permainan Membawa Kentang Panas Permainan ini bertujuan bagaimana cara memindahkan kentang panas hanya dengan menggunakan peralatan yang ada. Ini adalah permainan kooperatif yang membutuhkan tim untuk memecahkan masalah dan bekerja sama. Gambar Permainan Membawa Kentang Panas Ayo, Mencoba! a. Buatlah tiga kelompok yang beranggotakan tiga orang untuk setiap kelompok. b. Setiap kelompok diberi tiga bola kecil yang akan digunakan sebagai kentang panas. c. Siapkan berbagai peralatan yang akan digunakan untuk membawa kentang panas ke dalam zona aman. d. Setiap kelompok berlomba memindahkan kentang panas dari titik awal menuju zona aman. e. Kentang panas tidak boleh disentuh dengan tangan, hanya boleh dibawa dengan alat yang disediakan dan bekerja sama dengan anggota kelompok. f. Jika kentang panas disentuh atau terjatuh pada saat dibawa, kelompok harus kembali ke titik awal. Bab 2 Ayo, Bermain! 65 + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran Bagaimana kelompokmu bekerja sama ruang umum, arah, selama kegiatan ini? hubungan dengan benda, Apakah setiap orang dalam kelompok dan hubungan dengan orang terlibat dalam memindahkan kentang dalam permainan. panas? Kerja sama Kreativitas Percobaan Bagaimana cara kelompokmu memutuskan benda yang akan dipakai untuk membawa kentang panas? 3. Permainan Satelit Tantangan dalam permainan satelit adalah menghentikan satelit agar tidak jatuh kembali ke Bumi. Dengan menggunakan balon atau bola plastik lunak, kamu dapat melakukan permainan menyenangkan yang membantu mengembangkan kerja sama dan koordinasi bersama teman-temanmu. Gambar Permainan Satelit 66 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Mencoba! a. Buatlah lingkaran dengan bergandengan tangan bersama teman- temanmu. b. Permainan dimulai ketika salah satu pemain melempar balon atau bola plastik lunak ke udara dan kelompok berusaha mencegah balon atau bola plastik lunak menyentuh lantai dengan menggerakkan dan menggunakan bagian tubuh mana pun untuk menahannya. c. Pemain terus berpegangan tangan membentuk lingkaran sepanjang permainan. d. Tambah balon atau bola plastik lunak menjadi dua agar lebih menantang. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Penerapan konsep kesadaran Berapa banyak satelit (balon atau ruang umum, arah, bola plastik lunak) yang berhasil hubungan dengan benda, dipertahankan agar tidak jatuh? dan hubungan dengan orang Bagaimana cara terbaik dalam permainan. berkomunikasi dengan teman- Kerja sama Kreativitas temanmu untuk mempertahankan satelit? Tugas 1. Konsep gerak apa saja yang sudah kamu kuasai melalui beberapa permainan kooperatif? 2. Apa saja yang dapat kamu pelajari dari permainan kooperatif? Bab 2 Ayo, Bermain! 67 + +Uji Kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban paling tepat! 1. Permainan invasi merupakan permainan yang bertujuan. a. menyerang daerah lawan dan meraih poin b. membentuk pola c. mengenai sasaran dengan tepat d. melewati net 2. Permainan pukul bulu merupakan contoh jenis permainan. a. invasi c. lapangan b. net d. target 3. Permainan yang membutuhkan ketenangan dan ketepatan yang tinggi dalam melempar benda merupakan permainan. a. invasi b. net c. target d. lapangan 4. Danang selalu menerapkan fair play dalam bermain. Fair play dalam permainan yaitu. a. memenangkan pertandingan dengan cara apa pun b. bermain dengan etika yang baik dan menghormati aturan permainan serta lawan c. mengintimidasi lawan agar menyerah d. menggunakan trik dan strategi curang untuk memenangkan pertandingan 5. Cara menyerang atau bertahan sangat penting dalam permainan karena. a. membuat permainan menjadi lebih rumit dan sulit dipahami b. menjadikan pemain berkontribusi secara efektif dalam tim c. hanya dengan itu pemain dapat mencetak poin d. menjadikan pemain tidak dapat diprediksi dan sulit dilawan B. Jawablah soal berikut dengan tepat! 1. Jelaskan tugas bajak laut dalam permainan menjaga harta karun! 2. Jelaskan strategimu agar menang dalam permainan bola keranjang! 3. Mengapa permainan yang adil atau fair play lebih menyenangkan? 68 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +C. Bacalah cerita permainan berikut dan jawablah pertanyaannya dengan tepat! Petualangan Tim Kupu-Kupu dan Tim Lebah Di Taman Bunga Ceria, Tim Kupu-Kupu dan Tim Lebah sedang bersiap untuk bertanding sepak bola. Tim Kupu-Kupu yang terdiri atas Anton, Bunga, dan Kiki adalah tim yang ceria dan lincah. Mereka menggunakan sayapnya yang indah untuk bergerak cepat di lapangan. Sementara itu, Tim Lebah yang dipimpin oleh Momo, Sari, dan Angga dikenal karena kerja tim yang solid dan keterampilan berlari mereka yang cepat. Pertandingan dimulai dengan semangat tinggi. Tim Kupu-Kupu segera mengambil kendali bola dan melakukan serangan pertama. Mereka bergerak cepat, melewati pemain Tim Lebah. Tim Kupu-Kupu mencetak gol pertama dengan tendangan indah dari Anton. Tidak mau kalah, Tim Lebah langsung memberikan respons. Momo, sang kapten, memimpin serangan balik yang cerdik. Mereka berhasil menembus pertahanan Tim Kupu-Kupu. Tim Lebah menyamakan kedudukan dengan gol yang dicetak oleh Angga. Pertandingan semakin sengit pada babak kedua. Kedua tim saling bertukar serangan dan menjaga pertahanannya dengan baik. Namun, pada menit terakhir, Kiki dari Tim Kupu-Kupu berhasil mencetak gol kemenangan setelah menerima umpan cantik dari Bunga. Dengan skor akhir 21 untuk Tim Kupu-Kupu, kedua tim mengakhiri pertandingan dengan berjabat tangan dan tersenyum. Mereka menyadari bahwa yang terpenting adalah bermain dengan sportivitas dan bersenang- senang bersama. Pertanyaan: Sumber: Alda Indrawan (2024) 1. Siapa pemain yang mencetak gol pertama dalam pertandingan? 2. Bagaimana Momo dari Tim Lebah memberikan respons terhadap gol pertama? Bab 2 Ayo, Bermain! 69 + +3. Apa yang membuat Kiki berhasil mencetak gol kemenangan untuk Tim Kupu-Kupu? 4. Bagaimana kedua tim mengakhiri pertandingan? 5. Apa pesan moral dari cerita ini tentang pentingnya bermain dengan sportivitas? D. Praktik Lakukan permainan invasi yang kamu pilih dengan teman-temanmu, kemudian releksikan pengalamanmu. Apakah strategi yang kamu gunakan berhasil? Apakah permainanmu menyenangkan? Pengayaan Setelah melakukan beberapa permainan dan merasa terlalu mudah, ubahlah aturan permainan yang sudah kamu mainkan agar lebih menantang. Lakukan bersama teman-temanmu dengan menerapkan strategi, fair play, dan konsep gerak yang sudah dipelajari. Ikuti petunjuk gurumu. Releksi 1. Bagaimana perasaanmu setelah mengikuti beberapa aktivitas permainan? 2. Permainan apa yang sudah kamu kuasai? 3. Permainan apa yang belum kamu kuasai? 4. Apa yang ingin kamu ketahui lebiih jauh tentang permainan yang telah kamu lakukan? 70 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Alda Indrawan dan Tri Agus Prasetijo ISBN: 978-623-388-545-4 Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! Kemampuan merangkai gerak membutuhkan pemahaman atas konsep gerak yang baik. Mengapa kemampuan merangkai gerak itu penting untuk dikuasai? Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 71 + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan menerapkan konsep gerak dalam rangkaian gerak dan dapat mempertunjukkan berbagai peran dengan cara terhormat untuk mendapatkan keberhasilan capaian. Kata Kunci konsep gerak peran rangkaian gerak Siap-Siap Belajar Pada materi sebelumnya, kamu sudah pernah belajar bagaimana cara memperagakan konsep gerak (berpindah tempat, tidak berpindah tempat, dan pengendalian atau kontrol terhadap objek). Masih ingatkah? Tahukah kamu, ternyata beberapa konsep gerak dasar itu dapat dirangkai menjadi satu rangkaian gerak. Gambar Contoh Rangkaian Gerak dalam Bela Diri Pencak Silat 72 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gerak dasar merupakan dasar macam-macam keterampilan yang memerlukan bimbingan, latihan, dan pengembangan agar kamu dapat melaksanakan tugas gerak yang diberikan dengan lancar. Gerak dasar akan membentuk dasar untuk bergerak dalam satu rangkaian gerak atau dalam pemecahan masalah terkait gerak. Pola gerak merupakan serangkaian gerak yang terorganisasi. Misalnya sebuah pola gerak berupa mengangkat tangan ke samping atau ke atas. Berdasarkan pola gerak inilah terbentuk gerak dasar berbagai keterampilan olahraga, seperti gerakan senam, gerakan bela diri, ataupun gerakan lainnya. Sebelum merangkai gerak, ada beberapa hal yang perlu kamu pahami dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut: 1. Pernahkah kamu merangkai gerak untuk membantu pekerjaan orang tuamu di rumah? 2. Sadarkah kamu bahwa menyapu dan mengepel lantai memerlukan kemampuan dalam merangkai gerak? 3. Pernahkah kamu merangkai gerak saat bermain dengan teman-teman? A Aktivitas Gerak Berirama Aktivitas gerak berirama merupakan rangkaian gerakan senam yang dilakukan dengan rangkaian langkah kaki disertai ayunan lengan dan sikap badan dengan diiringi irama atau musik. Siapakah di antara kalian yang tidak ingin memiliki tubuh yang sehat, kuat, dan lentur? Setiap orang pasti menginginkan tubuh yang sehat, kuat, dan lentur. Agar tubuhmu sehat, kuat, dan lentur, kamu harus giat berolahraga. Apakah olahraga kegemaranmu? Apakah aktivitas gerak berirama termasuk olahraga kegemaranmu? Bagaimana cara melakukan aktivitas gerak berirama? Agar kamu dapat melakukan aktivitas gerak berirama, pelajari materi ini dengan cermat. Ayo, pelajari aktivitas gerak berirama dengan benar dan gembira! Sebelum mempelajari aktivitas gerak berirama, kamu harus memperhatikan hal-hal berikut: Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 73 + +1. Berdoa menurut agama masing-masing sebelum melakukan aktivitas gerak. 2. Lakukan pemanasan sebelum beraktivitas gerak berirama. 3. Gunakan perlengkapan olahraga, seperti: pakaian, sepatu, dan peralatan olahraga yang nyaman dan aman. 4. Gunakan peralatan olahraga sesuai dengan petunjuk guru dan disimpan kembali di tempat semula dengan rapi apabila telah digunakan. 5. Tirukan aktivitas gerak berirama sesuai dengan perintah dan petunjuk guru. 6. Setelah melakukan aktivitas gerak berirama, lakukan pendinginan atau pelemasan. 7. Setelah melakukan aktivitas gerak berirama, jangan minum minuman yang dingin (seperti es). 8. Berdoalah menurut agama masing-masing setelah melakukan aktivitas gerak. Sebelum belajar lebih jauh tentang gerak berirama, ayo kita bermain lenggang rotan/hulahop. Apakah kamu sudah pernah bermain lenggang rotan/hulahop? Ayo, bermain lenggang rotan/hulahop dengan cara berikut! 1. Letakkan hulahop di lantai dengan posisi datar. 2. Melangkahlah masuk dalam hulahop dengan posisi berdiri tegak atau sikap sempurna. 3. Perlahan-lahan angkatlah hulahop setinggi pinggang dan putar dengan cara mendorong menggunakan tangan ke satu arah. 4. Gerakkan pinggul maju mundur atau dari sisi ke sisi untuk menjaga hulahop terus berputar. 5. Rentangkan kedua tangan ke samping atau ke atas untuk menjaga keseimbangan badan yang baik. 6. Lakukan gerakan ini sesuai dengan petunjuk guru. 7. Lakukan permainan ini selama 510 menit. 74 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Bermain Lenggang Rotan/Hulahop 1. Aktivitas Variasi Gerak Dasar Langkah Kaki Kamu telah bermain lenggang rotan/hulahop. Sekarang, ayo kita pelajari variasi gerak dasar langkah kaki dengan berirama! Ayo, Mengamati! Amatilah gerakan variasi gerak dasar langkah kaki berirama di tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, jelaskan gerakan variasi gerak dasar langkah kaki tersebut. Jika menemukan kesulitan, mintalah bantuan kepada guru. a. Aktivitas Langkah Biasa Ayo, Mencoba! 1) Langkahkan kaki kananmu ke depan dengan tumpuan jatuh pada tumit. 2) Ikuti ayunan lengan kiri ke depan. 3) Langkahkan kaki kirimu ke depan secara bergantian. 4) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 75 + +Gambar Gerakan Langkah Biasa b. Aktivitas Langkah Rapat Ayo, Mencoba! 1) Langkahkan kaki kananmu di depan kaki kiri. 2) Ikuti kaki kiri melangkah di depan kaki kanan. 3) Lanjutkan dengan kaki kanan melangkah hingga kedua kaki rapat. 4) Cobalah lakukan gerakan ini berulang-ulang. 5) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Gerakan Langkah Rapat 76 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +c. Aktivitas Langkah Menyilang ke Depan Ayo, Mencoba! 1) Pada hitungan 1: Silangkan kaki kirimu di depan kaki kanan. 2) Pada hitungan 2: Kaki kanan menyusul, kemudian kaki kiri merapat. 3) Langkahkan kaki kanan, disusul kaki kiri, kemudian diikuti langkah kaki kanan rapat. 4) Lakukan gerakan ini dalam tiga hitungan. 5) Cobalah lakukan gerakan ini berulang-ulang. 6) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Langkah Menyilang ke Depan Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk variasi gerak dasar langkah kaki dengan berirama sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki. Ayo, Sampaikan! Setelah melakukan variasi gerak dasar langkah kaki, coba kamu sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan variasi gerak dasar langkah kaki. Tuliskan hasil capaian belajarmu di buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 77 + +2. Aktivitas Variasi Gerak Dasar Ayunan Lengan Kamu telah melakukan variasi gerak dasar langkah kaki berirama. Sekarang, ayo kita lanjutkan dengan mempelajari variasi gerak dasar ayunan lengan dengan berirama! Gerakan variasi dasar ayunan lengan dalam gerak berirama yaitu mengayunkan lengan ke berbagai arah seperti ayunan satu lengan depan belakang, ayunan satu lengan ke depan dan ke samping, dan ayunan satu lengan ke samping bersamaan dengan memindahkan berat badan. Ayo, Mengamati! Amatilah variasi gerak dasar ayunan lengan dengan berirama di tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, coba kamu jelaskan variasi gerak dasar ayunan lengan tersebut. Jika menemukan kesulitan, cobalah berdiskusi dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada guru. a. Aktivitas Mengayunkan Satu Lengan ke Depan Ayo, Mencoba! 1) Hitungan 1: Ayunkan lengan kanan lurus ke depan. Pada saat yang sama lengan kiri bergerak rileks ke belakang dengan lutut sedikit mengeper. 2) Hitungan 2: Ayunkan lengan kiri ke depan. Pada saat yang sama lengan kanan bergerak rileks ke belakang dengan lutut sedikit mengeper. 3) Hitungan 3 dan 4 mengulangi gerakan yang sama pada hitungan 1 dan 2. 4) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. 78 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Mengayunkan satu lengan ke depan. b. Aktivitas Mengayunkan Satu Lengan ke Samping Bersamaan dengan Memindahkan Berat Badan Ayo, Mencoba! 1) Mulailah dalam posisi berdiri tegak. Ayunkan kedua lenganmu ke samping kanan. 2) Hitungan 1: Ayunkan lengan kiri ke kiri diikuti ayunkan lengan kanan ke kiri bersamaan dengan memindahkan berat badan ke kiri. Kedua lutut mengeper. 3) Hitungan 2: Ayunkan lengan kanan kembali ke kanan diikuti ayunkan lengan kiri ke kanan bersamaan memindahkan berat badan ke kanan. Kedua lutut mengeper. 4) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 79 + +Gambar Mengayunkan satu lengan ke samping dengan memindahkan berat badan. c. Aktivitas Mengayunkan Dua Lengan ke Samping Diikuti Berat Badan Dipindahkan Ayo, Mencoba! 1) Mulailah dalam posisi berdiri tegak. Kedua lengan lurus ke depan dan pandangan ke depan. 2) Ayunkan kedua lengan ke kiri dan ke kanan diikuti oleh berat badan. 3) Saat melakukan gerakan lengan diikuti oleh gerak lutut mengeper. 4) Sikap akhir: berdiri tegak, kedua lengan lurus ke depan, dan pandangan ke depan. 5) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Mengayun dua lengan ke samping diikuti badan dipindahkan. 80 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk variasi gerak dasar ayunan lengan dengan berirama sesuai dengan potensi dan kreativitas yang dimiliki. Ayo, Sampaikan! Setelah melakukan variasi gerak dasar ayunan lengan, coba kamu sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan variasi gerak dasar ayunan lengan. Tuliskan hasil capaian belajarmu di buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu. 3. Aktivitas Kombinasi Gerak Dasar Langkah Kaki dan Ayunan Lengan Kalian telah melakukan aktivitas gerak mengayun lengan dengan berirama. Selanjutnya, ayo kita pelajari kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama! Rangkaian kombinasi langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama dapat dilakukan dengan cara perorangan dan berpasangan. Coba kamu amati dan praktikkan kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama! Ayo, Mengamati! Amatilah kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama di tayangan video atau media lainnya! Jelaskan kombinasi gerak dasar tersebut! Jika menemukan kesulitan, diskusikan dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada guru. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 81 + +a. Aktivitas Gerakan Langkah Kaki serta Mengayunkan Kedua Lengan ke Belakang dan Depan Ayo, Mencoba! Sikap awal 1) Berdiri tegak. 2) Langkahkan kaki kiri menyilang bergantian dan kedua lengan lurus ke depan. Gerakannya 1) Hitungan 1: Kedua lengan diayunkan ke belakang melalui sisi kiri badan. 2) Hitungan 2: Kedua lengan kembali ke depan. 3) Hitungan 3: Kedua lengan diayunkan ke belakang melalui sisi kanan badan. 4) Hitungan 4: Kedua lengan kembali ke depan. 5) Pandangan selalu mengikuti ayunan lengan. Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula. 2) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Gerakan langkah kaki serta mengayunkan kedua lengan ke belakang dan ke depan. 82 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +b. Aktivitas Gerakan Langkah Kaki serta Mengayunkan Lengan Silang dan Rentang di Muka Badan Ayo, Mencoba! Sikap awal Berdiri tegak rileks dan kaki rapat. Gerakannya 1) Hitungan 1: Langkahkan kaki kiri dan kedua lengan direntangkan. 2) Hitungan 2: Kedua lengan disilangkan di depan dada. 3) Hitungan 3: Kedua lengan terentang setinggi bahu. 4) Hitungan 4: Arahkan pandangan ke bahu kanan secara bergantian. Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula. Kaki kiri dirapatkan kembali. 2) Cobalah untuk langkah kaki kanan dengan gerakan lengan yang sama. 3) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Gerakan langkah kaki serta mengayunkan lengan silang dan rentang di muka badan. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 83 + +c. Aktivitas Gerakan Langkah Kaki serta Mengayunkan Satu Lengan Horizontal ke Kiri dan ke Kanan Ayo, Mencoba! Sikap awal Berdiri tegak, langkahkan kaki kiri, dan kedua lengan direntangkan. Gerakannya 1) Hitungan 1: Lengan kiri diayun ke kanan di depan badan. 2) Hitungan 2: Lengan kiri diayun ke kiri (sikap semula). 3) Hitungan 3: Lengan kanan diayun ke kiri di depan badan. 4) Hitungan 4: Lengan kanan diayun ke kanan (sikap semula). 5) Setiap ayunan diikuti dorongan panggul. Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula. Kaki kiri dirapatkan. 2) Lakukan untuk kaki kanan dengan gerakan lengan yang sama. Gambar Gerakan langkah kaki serta mengayunkan satu lengan horizontal ke kiri dan ke kanan. 84 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +d. Aktivitas Gerakan Langkah Kaki serta Mengayunkan Dua Tangan Setinggi Bahu Ayo, Mencoba! Sikap awal Berdiri dengan sikap tegak. Gerakannya 1) Hitungan 1: Langkahkan kaki kiri ke samping kiri dan kedua lengan lurus ke samping kanan. 2) Hitungan 2: Kedua lengan diayunkan ke kiri. 3) Hitungan 3: Kedua lengan diayunkan kembali ke depan. 4) Hitungan 4: Kedua lengan diayun melingkar satu lingkaran ke atas, hingga kedua lengan kembali lurus ke depan. 5) Semua gerakan ini diulang dengan berganti arah menggunakan langkah kaki kanan. Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula. 2) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Gerakan langkah kaki serta mengayunkan dua tangan setinggi bahu. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 85 + +e. Aktivitas Gerakan Langkah Kaki serta Mengayunkan Satu Lengan ke Kaki Kanan dan Kiri secara Bergantian Ayo, Mencoba! Sikap awal 1) Sikap permulaan berdiri tegak. 2) Langkahkan kaki kiri ke samping kiri dan kedua tangan direntangkan. Gerakannya 1) Hitungan 1: Tangan kanan diayun menyentuh ujung kaki kiri dan badan membungkuk. 2) Hitungan 2: Tangan kembali diayun ke sikap semula. 3) Gerakan dilakukan bergantian dengan tangan kiri. Sikap akhir 1) Kembali ke sikap semula. 2) Kamu yang sudah mahir dapat membantu temanmu yang belum berhasil. Gambar Gerakan langkah kaki serta mengayun satu lengan ke kaki kanan dan kiri secara bergantian. Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama sesuai dengan potensi dan kreativitas yang dimiliki. 86 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Sampaikan! Setelah melakukan kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan, coba kamu sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan kombinasi gerak dasar langkah kaki dan ayunan lengan. Tuliskan hasil capaian belajarmu di buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Merangkai gerak langkah kaki Buatlah beberapa rangkaian gerak dan ayunan lengan dengan langkah kaki dan ayunan lengan memperhatikan keselarasan dengan musik kesukaanmu. rangkaian gerak dan irama Perhatikan mana bagian tubuhmu dalam merangkai gerak serta yang bergerak dan ke arah mana memperhatikan konsep gerak dapat dilakukan. Lakukan tubuh, ruang, usaha, dan secara mandiri atau berkelompok. keterhubungan. Tugas Setelah kamu melakukan aktivitas merangkai gerak langkah kaki dan ayunan lengan, jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan berbagai rangkaian gerak langkah kaki dan ayunan lengan? 2. Dalam rangkaian gerak yang sudah kamu lakukan, gerakan mana yang membuatmu senang? 3. Bagian tubuh mana saja yang terlibat dalam rangkaian gerak yang sudah kamu lakukan? 4. Adakah hambatan atau kesulitan saat kamu melakukan aktivitas merangkai gerak langkah kaki dan ayunan lengan? Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 87 + +B Aktivitas Senam Apakah kamu ingin memiliki tubuh yang sehat, kuat, dan lentur? Setiap orang pasti menginginkan tubuh yang sehat, kuat, dan lentur. Agar tubuh sehat, kuat, dan lentur maka kita harus giat berolahraga. Apakah olahraga kegemaranmu? Apakah gerakan keseimbangan dan melompat kangkang termasuk olahraga kegemaranmu? Gerakan keseimbangan, melompat kangkang, dan berguling adalah bagian dari gerakan dalam aktivitas senam. Bagaimana cara melakukan gerakan keseimbangan, melompat kangkang, dan berguling? Ayo, kita pelajari bersama dengan saksama! 1. Pengertian Aktivitas Senam Senam dapat diartikan setiap bentuk latihan isik yang disusun secara sistematis dengan melibatkan gerakan-gerakan terpilih dan terencana untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam kehidupan sehari-hari, kita sering menggunakan gerakan keseimbangan dan melompat. Misalnya saat berjalan di atas pematang sawah, saat melompati parit, dan lain-lain. Sebelum melakukan aktivitas gerakan keseimbangan dan melompat kangkang, kamu harus memperhatikan hal-hal berikut: a. Berdoalah menurut agama masing-masing sebelum melakukan aktivitas senam. b. Lakukan pemanasan sebelum melakukan gerakan keseimbangan dan melompat kangkang. c. Gunakan perlengkapan olahraga yang aman dan nyaman, seperti: pakaian, sepatu, dan peralatan olahraga yang nyaman dan aman. d. Gunakan peralatan olahraga sesuai dengan petunjuk guru. Simpan kembali di tempat semula dengan rapi apabila telah digunakan. e. Tirukan gerakan keseimbangan dan melompat kangkang sesuai dengan perintah dan petunjuk guru. f. Setelah melakukan gerakan keseimbangan dan melompat kangkang, lakukan pendinginan atau pelemasan dan hindari minuman yang dingin (seperti es). 88 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +g. Setelah melakukan aktivitas pembelajaran, berdoalah menurut agama masing-masing. Sebelum kamu melakukan aktivitas gerakan keseimbangan dan melompat kangkang, ayo kita bermain permainan menangkap ekor naga! a. Permainan ini dilakukan secara berkelompok. b. Berbarislah sesuai kelompok masing-masing dengan memegang pundak teman berderet ke belakang. c. Anak yang paling belakang diberi ekor penanda berupa kain berwarna. d. Setelah diberi aba-aba untuk memulai permainan, setiap kelompok berusaha menangkap ekor kelompok lain. e. Pada saat menangkap ekor, barisan tidak boleh terputus atau terlepas pegangannya. f. Kelompok yang berhasil menangkap ekor lawan dinyatakan sebagai pemenang. g. Permainan dapat diulang beberapa kali jika waktu masih memungkinkan. Gambar Permainan menangkap ekor naga. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 89 + +2. Aktivitas Keseimbangan Menggunakan Satu Kaki Bagaimana, seru kan bermain menangkap ekor naga bersama teman- temanmu? Sekarang, ayo kita pelajari gerakan keseimbangan! Seimbang adalah suatu sikap yang menuntut daya keseimbangan yang besar, apakah sikap tersebut dilakukan dalam bentuk berdiri atau duduk atau berjongkok. Sebenarnya melakukan sikap seimbang tidaklah sulit, demikian pula berlatihnya. Untuk mendapatkan keseimbangan yang baik sangat dipengaruhi oleh kekuatan otot kaki dan kelentukan panggul. Ayo, Mengamati! Amatilah gerakan keseimbangan di tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, coba kamu jelaskan gerakan keseimbangan tersebut. Jika menemukan kesulitan, berdiskusilah dengan teman atau mintalah bantuan kepada guru. a. Aktivitas Keseimbangan Berdiri Sikap Bangau Ayo, Mencoba! 1) Berdirilah tegak dan rileks. 2) Angkatlah salah satu kaki dengan posisi tangan memegang kaki secara berlawanan (jika yang diangkat kaki kanan maka tangan kiri yang memegang) di belakang pantat. 3) Lengan kanan diluruskan ke samping. 4) Lakukan gerakan ini selama 15 detik. 5) Coba kamu lakukan gerakan ini secara bergantian untuk kaki yang lainnya. 90 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Keseimbangan Berdiri Sikap Bangau b. Aktivitas Keseimbangan dalam Sikap Kapal Terbang Ayo, Mencoba! 1) Sikap permulaan: Kamu berdiri tegak dan rileks dengan posisi kaki dirapatkan. Kedua lengan direntangkan lurus ke samping. 2) Bungkukkan badan sambil meluruskan salah satu kaki kiri atau kanan ke arah belakang dengan perlahan. 3) Usahakan lutut kaki tumpu tetap lurus. 4) Arah pandangan lurus ke depan. 5) Lakukan gerakan ini sesuai dengan petunjuk guru. 6) Coba kamu lakukan gerakan ini selama 15 detik. Gambar Keseimbangan Kaki dalam Sikap Kapal Terbang Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 91 + +c. Aktivitas Keseimbangan dengan Satu Kaki ke Samping Ayo, Mencoba! 1) Berdirilah dengan kedua kaki dirapatkan. 2) Kedua lengan di sisi badan. 3) Angkat satu kaki ke samping. 4) Satu tangan memegang belakang lutut kaki yang diangkat ke samping (dari sebelah depan lutut). 5) Tangan yang lain direntangkan lurus ke samping untuk menjaga keseimbangan. 6) Lakukan gerakan ini selama 15 detik. 7) Lakukan pula untuk kaki yang lain. Gambar Keseimbangan dengan satu kaki ke samping. Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran keseimbangan dengan satu kaki sesuai dengan potensi dan kreativitas yang dimiliki. 3. Aktivitas Keseimbangan Sikap Lilin Bagaimana, mudah kan melakukan gerakan keseimbangan dengan satu kaki? Saatnya kamu mempelajari gerakan keseimbangan sikap lilin. Sikap lilin adalah sikap yang dibuat dari sikap semula tidur telentang. Angkat kedua kaki (rapat) lurus ke atas dengan kedua tangan menopang pinggang. 92 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Jika menemukan kesulitan, diskusikan dengan temanmu atau minta bantuan kepada guru. Ayo, kita pelajari gerakan keseimbangan sikap lilin dengan saksama! a. Aktivitas Pertama Keseimbangan Sikap Lilin Ayo, Mencoba! 1) Posisi telentang, kedua kaki rapat, dan kedua tangan di sisi badan. 2) Angkatlah kedua kaki (lutut lurus dan rapat). 3) Kedua ujung kaki diluruskan ke atas. 4) Kembali ke sikap semula (posisi telentang). 5) Lakukan gerakan ini selama 15 detik. 6) Jika mampu, kamu boleh mengangkat panggul lebih tinggi sehingga posisi badan lurus ke atas. Gambar Aktivitas Pertama Keseimbangan Sikap Lilin b. Aktivitas Kedua Keseimbangan Sikap Lilin Ayo, Mencoba! 1) Ulangilah aktivitas pertama keseimbangan lilin, dilanjutkan satu lutut ditekuk. 2) Satu lutut berada di atas muka. 3) Kembali ke sikap semula. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 93 + +4) Lakukan latihan tersebut, kemudian dengan perlahan meluruskan kedua kaki ke atas. 5) Tahanlah sikap ini sesaat. 6) Lalu bergantian dengan lutut yang lain untuk ditekuk. 7) Lakukan gerakan ini selama 15 detik. Gambar Aktivitas Pembelajaran Kedua Keseimbangan Sikap Lilin Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Keterampilan menjaga keseimbangan dengan Lakukan latihan keseimbangan yang lebih menantang, misalnya berdiri menjaga berat badan tetap dan berjalan di atas balok titian. berada di tengah dan kedua Ingat untuk selalu memahami bagian lengan membantu menjaga tubuhmu yang bergerak, ke arah keseimbangan untuk memahami mana gerak dilakukan, bagaimana kesadaran akan konsep gerak itu dilakukan, dan apakah gerak tubuh, ruang, usaha, dan tersebut berhubungan dengan orang keterhubungan. lain? Tugas Setelah melakukan gerakan keseimbangan, coba diskusikan dengan temanmu kemudian sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan gerakan keseimbangan. Tuliskan hasil capaian belajarmu di dalam buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu. 94 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +4. Aktivitas Lompat Kangkang Kamu telah melakukan gerakan keseimbangan sikap lilin. Bagaimana, mudah bukan? Sekarang, ayo kita lanjutkan dengan mempelajari gerakan lompat kangkang! Lompat kangkang adalah aktivitas melompat yang dilakukan menggunakan kedua kaki yang terbuka lebar. Alat bantu yang digunakan dalam lompat kangkang adalah peti lompat dan matras. Ayo, Mengamati! Amatilah gerakan lompat kangkang di tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, ceritakanlah gerakan lompat kangkang tersebut. Jika menemukan kesulitan, diskusikan dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada guru. a. Aktivitas Gerakan Lompat Kangkang Melewati Bangku Lompat Ayo, Mencoba! 1) Dari sikap berdiri, berlarilah menuju bangku lompat. Apabila tidak tersedia bangku lompat dapat menggunakan punggung teman, lakukan secara berhati-hati. 2) Lompatlah melewati bangku lompat dengan tumpuan kedua tangan. 3) Perhatikan posisi tangan agar tidak terlepas saat menumpu. 4) Waktu akan mendarat, lepaskan kedua tangan. 5) Diakhiri mendarat dengan kedua kaki, lutut mengeper. 6) Lakukan gerakan ini sebanyak 46 kali. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 95 + +Gambar Gerakan lompat kangkang melewati bangku lompat. b. Aktivitas Gerakan Lompat Kangkang Melewati Peti Lompat Ayo, Mencoba! 1) Dari sikap berdiri, kamu dapat berlari menuju peti lompat. 2) Lompatlah melewati peti lompat dengan bertumpu pada kedua tangan. 3) Perhatikan posisi tangan agar tidak terlepas saat menumpu. 4) Waktu akan mendarat, lepaskan kedua tangan. 5) Diakhiri mendarat dengan kedua kaki, lutut mengeper. 6) Lakukan gerakan ini sebanyak 46 kali. Gambar Gerakan lompat kangkang melewati peti lompat. 96 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk gerakan lompat kangkang sesuai dengan potensi dan kreativitas yang dimiliki. Apabila tidak tersedia bangku lompat dan peti lompat, kamu dapat bekerja sama dengan teman untuk bergantian menjadi peti lompat. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Keterampilan melompat Cobalah melompat kangkang melewati rintangan balok dengan halangan teman yang dengan tangan menumpu tepat membungkukkan badan. Lakukan serta mengayun kedua kaki ke secara berkelompok dan estafet. depan. Mendaratkan kedua kaki Lakukan dalam bentuk perlombaan. dengan lutut mengeper. Memanfaatkan pemahaman Tetaplah berhati-hati dan jaga konsep akan tubuh, ruang, keselamatan. Lihatlah sekitarmu usaha, dan keterhubungan saat melakukan gerakan, apakah untuk memecahkan masalah melibatkan orang lain dalam gerak. pemanfaatan ruang. Tugas Setelah melakukan gerakan lompat kangkang, pengalaman belajar apa yang didapatkan? Bagian atau tahap mana yang menurutmu sulit diakukan? Coba kamu sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan gerakan lompat kangkang. Tuliskan hasil capaian belajarmu di dalam buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu. 5. Aktivitas Berguling Kamu telah melakukan gerakan lompat kangkang. Mudah bukan? Sekarang, ayo kita lanjutkan dengan mempelajari gerakan berguling. Berguling adalah aktivitas gerakan senam dengan menggulingkan badan. Alat bantu yang digunakan dalam gerakan berguling adalah matras. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 97 + +Ayo, Mengamati! Amatilah gerakan berguling melalui tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, coba kamu ceritakan gerakan berguling tersebut. Jika menemukan kesulitan, diskusikan dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada gurumu. a. Aktivitas Gerakan Berguling ke Samping Kiri dan Kanan Ayo, Mencoba! 1) Sikap permulaan: Posisi jongkok membungkuk. 2) Kedua lutut ditekuk. 3) Tangan kiri memegang kepala. Tangan kanan diletakkan di matras. 4) Tumpukan bahu kiri pada matras. 5) Dilanjutkan dengan berguling ke kiri dan kembali ke sikap jongkok. 6) Berganti berguling ke kanan dengan cara sebaliknya. Gambar Gerakan berguling ke samping kiri dan kanan. b. Aktivitas Gerakan Berguling ke Depan Ayo, Mencoba! 1) Berdirilah dengan tegak dan kedua lengan lurus. 2) Tumpukan kedua tangan di lantai selebar bahu. 3) Dari sikap jongkok, masukkan kepala di antara dua tangan. 4) Tempelkan dagu ke dada dan pandangan ke arah belakang. 98 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +5) Doronglah bahu hingga tengkuk menyentuh lantai. 6) Dilanjutkan dengan lontarkan kaki hingga berguling ke depan. 7) Kembali ke sikap akhir jongkok. Gambar Berguling ke Depan c. Aktivitas Gerakan Berguling ke Belakang Ayo, Mencoba! 1) Jongkoklah di tepi matras membelakangi matras. 2) Kepala menunduk ke bawah dengan dagu menyentuh dada. 3) Doronglah tubuh ke belakang dengan kuat menggunakan kedua kaki. 4) Saat tubuh mulai terangkat, segera posisikan kedua tangan ke belakang kepala. 5) Saat punggung bagian atas menyentuh lantai, segera lutut ditarik ke arah dada. 6) Doronglah matras dengan tangan untuk membantu mengarahkan tubuh kembali ke posisi jongkok. Gambar Gerakan Berguling ke Belakang Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 99 + +Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk aktivitas gerakan berguling sesuai potensi dan kreativitas yang dimiliki. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Keterampilan berguling Cobalah untuk melakukan gerakan dengan cara membulatkan berguling berbantu alat. Misalnya badan, jaga dagu tetap menggunakan benda yang dijadikan alat menempel ke dada untuk membuat badan selalu bulat, benda saat berguling untuk lunak yang dapat diletakkan antara dagu memahami kesadaran dan dada untuk diimpit. Usahakan saat akan konsep tubuh, berguling, benda ini tidak terlepas sehingga ruang, usaha, dan badan tetap dalam keadaan membulat. keterhubungan. Tetaplah selalu berhati-hati. Tugas Setelah melakukan gerakan berguling, coba kamu sampaikan atau jelaskan kesulitan dan kesalahan dalam melakukan gerakan berguling. Tuliskan hasil capaian belajarmu di buku catatan atau buku tugas, kemudian sampaikan kepada gurumu. 6. Aktivitas Merangkai Gerakan Senam Kamu telah mempelajari dan melakukan gerakan keseimbangan, melompat kangkang, dan berguling. Sekarang, ayo kita belajar merangkai gerakan senam yang terdiri atas gerak keseimbangan, melompat kangkang, dan berguling! Alat bantu yang digunakan dalam rangkaian gerak ini adalah peti lompat dan matras. Ayo, Mengamati! Amatilah aktivitas merangkai gerakan senam melalui tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, ceritakan aktivitas merangkai gerak tersebut. Jika menemukan kesulitan, diskusikan dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada guru. 100 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, kita pelajari aktivitas merangkai gerakan senam dengan saksama! a. Aktivitas Rangkaian Gerakan Keseimbangan Berdiri Sikap Bangau, Lompat Kangkang, dan Berguling ke Depan Ayo, Mencoba! 1) Rangkaikan gerakan yang dimulai dari sikap berdiri tegak dengan kedua kaki rapat. 2) Lakukan gerakan keseimbangan berdiri sikap bangau, dilanjutkan dengan gerakan lompat kangkang melewati bangku lompat dan diakhiri dengan gerakan berguling ke depan. Gambar Rangkaian Gerak Keseimbangan Sikap Bangau, Lompat Kangkang, dan Berguling ke Depan b. Aktivitas Rangkaian Gerakan Keseimbangan Berdiri Sikap Kapal Terbang, Lompat Kangkang, dan Berguling ke Samping Ayo, Mencoba! 1) Rangkaikan gerakan yang dimulai dari sikap berdiri tegak dengan kedua kaki rapat. 2) Lakukan gerakan keseimbangan berdiri sikap kapal terbang, dilanjutkan dengan gerakan lompat kangkang melewati peti lompat dan diakhiri dengan gerakan berguling ke samping. 3) Kembali ke posisi semula atau sikap berdiri. 4) Lakukan dengan hati-hati dan utamakan keselamatan. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 101 + +Gambar Rangkaian Gerak Keseimbangan Sikap Kapal Terbang, Lompat Kangkang, dan Berguling ke Samping Kamu dapat mengembangkan lagi bentuk-bentuk aktivitas merangkai gerakan senam dari materi yang sudah dipelajari sesuai dengan potensi dan kreativitas yang dimiliki. Utamakan kehati-hatian dan keselamatan dalam melakukannya. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Keterampilan dalam merangkai gerak keseimbangan, lompat kangkang, dan berguling dengan mengutamakan gerakan yang benar serta keselamatan dalam bergerak. Memahami konsep tubuh, ruang, usaha, serta keterhubungan dalam melakukan rangkaian gerak. Cobalah membuat dan melakukan rangkaian gerak lainnya dari apa yang sudah dipelajari. Jangan lupa utamakan keselamatan dalam melakukan rangkaian gerak. Ingat untuk selalu memahami bagian tubuhmu yang bergerak, ke arah mana gerak dilakukan, bagaimana gerak itu dilakukan, dan apakah gerak tersebut berhubungan dengan orang lain? Tugas Kamu telah melakukan aktivitas merangkai gerakan senam. Sekarang, jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan berbagai rangkaian gerak senam? 2. Dalam rangkaian gerak yang sudah kamu lakukan, gerakan mana yang membuatmu senang? 3. Bagian tubuh mana saja yang terlibat dalam rangkaian gerak yang sudah kamu lakukan? 102 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +4. Adakah hambatan atau kesulitan saat kamu melakukan aktivitas merangkai gerakan senam? C Aktivitas Bela Diri Ada banyak olahraga seni bela diri yang berkembang di masyarakat. Seni bela diri merupakan upaya untuk menghadapi perlawanan sebagai bentuk pertahanan diri menggunakan teknik-teknik tertentu. Teknik-teknik tersebut diwadahi dalam cabang olahraga bela diri, seperti: karate, pencak silat, taekwondo, tinju, dan lain-lain. Apa yang kamu ketahui tentang olahraga bela diri? Jenis olahraga bela diri apakah yang kamu ketahui? Sekarang, ayo kita pelajari gerakan dasar dan teknik dasar pencak silat agar nantinya dapat merangkai gerak dalam pencak silat dengan benar! 1. Pengertian Aktivitas Bela Diri Pencak Silat Pencak silat adalah salah satu cabang olahraga bela diri yang berasal dari Indonesia. Olahraga bela diri pencak silat merupakan warisan asli nenek moyang bangsa Indonesia. Pada pencak silat, terdapat gerak dasar lokomotor (berpindah tempat) dan nonlokomotor (tidak berpindah tempat). Apa saja gerakan dalam pencak silat yang termasuk gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor? Dalam kehidupan sehari-hari, kemampuan dalam menguasai gerak dasar dan teknik dasar bela diri pencak silat tentu saja akan berdampak pada tubuhmu semakin sehat. Selain itu, dapat berfungsi sebagai upaya pembelaan diri apabila ada gangguan pada dirimu. Sebelum mempelajari aktivitas bela diri pencak silat, kamu harus memperhatikan hal-hal berikut: a. Berdoalah menurut agama masing-masing sebelum melakukan aktivitas bela diri pencak silat. b. Lakukan pemanasan sebelum melakukan gerakan bela diri pencak silat. c. Gunakan perlengkapan olahraga seperti pakaian olahraga yang nyaman dan aman. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 103 + +d. Gunakan peralatan olahraga sesuai dengan petunjuk guru dan disimpan kembali di tempat semula dengan rapi apabila telah digunakan. e. Lakukan gerakan aktivitas bela diri pencak silat sesuai dengan perintah dan petunjuk guru. f. Setelah melakukan gerakan bela diri pencak silat, lakukan pendinginan atau pelemasan, serta hindari minum minuman dingin (seperti es). g. Setelah melakukan aktivitas bela diri pencak silat, berdoalah menurut agama masing-masing. Sebelum belajar lebih jauh tentang merangkai gerak dalam pencak silat, ayo kita lakukan pemanasan terlebih dahulu! Apakah kamu sudah pernah melakukan permainan baris semut? Ayo, bermain baris semut bersama temanmu dengan cara berikut! a. Posisi diawali dengan merangkak bersambung. Carilah tempat yang lunak atau tidak keras. Apabila tempatnya keras maka dapat dilakukan dengan berjongkok atau membungkuk. b. Anak di posisi pertama sebagai pemimpin. c. Anak di posisi kedua dan selanjutnya memegang kedua kaki anak di depannya dengan kedua tangan. d. Posisi ini dilakukan hingga anak terakhir. e. Pemimpin memberi aba-aba kanan atau kiri untuk melakukan gerakan tangan maju dan kaki yang sama juga maju (tangan kanan kaki juga kanan). f. Lalu diikuti gerakan tangan dan kaki yang lain sesuai dengan aba-aba pemimpin regu. g. Setiap pegangan tangan ke kaki teman tidak boleh terlepas. h. Jika terlepas harus berhenti dan menyambungkan dahulu. Setelah itu, dapat melanjutkan permainan. i. Barisan semut mencari gula-gula (benda) untuk dikumpulkan. j. Barisan yang paling banyak mengumpulkan gula-gula adalah pemenangnya. 104 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Permainan Baris Semut 2. Gerak Lokomotor dalam Pencak Silat Gerak lokomotor atau gerak berpindah tempat dalam pencak silat dapat dilakukan dengan gerak langkah. Gerak langkah yaitu gerak perpindahan kaki dan tubuh atau pengubahan posisi untuk mendapatkan posisi menguntungkan dengan tujuan mendekati atau menjauhi lawan mengikuti arah mata angin. Posisi mendekat dan menjauh digunakan saat melakukan pembelaan dan serangan. Gerak langkah dalam pencak silat dapat dilakukan berdasarkan arah gerakan. Gerakan ini dilakukan menuju delapan penjuru mata angin, seperti tampak pada gambar berikut. Gambar Delapan Penjuru Arah Mata Angin Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 105 + +Dari gambar tersebut, apakah kamu memahami arah mana saja yang dapat dilakukan? Ya benar, arah yang dimaksud adalah arah belakang, serong kiri belakang, samping kiri, serong kiri depan, depan, serong kanan depan, samping kanan, dan serong kanan belakang. Arah gerak dimulai dari titik pusat. Untuk memudahkan dalam berlatih gerakan langkah ini, sebaiknya kamu memulai gerakan dari arah belakang, kemudian bergerak sesuai dengan arah jarum jam. Selain arah gerakan, kamu juga dapat mencoba gerakan langkah ini dengan berbagai cara yaitu: a. langkah angkatan, b. langkah geseran, c. langkah ingsutan, dan d. langkah lompatan. Gambar Macam-Macam Langkah dalam Pencak Silat 3. Gerak Nonlokomotor dalam Pencak Silat Gerak dasar nonlokomotor dalam pencak silat adalah gerak tidak berpindah tempat yang dapat dilakukan dalam bentuk latihan berikut. a. Sikap Kuda-Kuda Sikap kuda-kuda adalah sikap yang menunjukkan kaki dalam keadaan statis (nonlokomotor). Kuda-kuda mementingkan penempatan posisi kaki. Kuda- kuda yang baik dapat mendukung pelaksanaan gerak dasar pencak silat. Kuda- kuda berguna saat bertahan dan menyerang. Apa saja bentuk sikap kuda-kuda 106 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +dalam pencak silat? Teman-teman, sikap kuda-kuda dapat dilakukan dengan berbagai cara, seperti: 1) kuda-kuda depan, 2) kuda-kuda belakang, 3) kuda-kuda tengah, dan 4) kuda-kuda samping. Ayo, berlatih seperti tampak pada gambar berikut! Gambar Sikap Kuda-Kuda b. Sikap Pasang Sikap pasang adalah sikap siap menghadapi lawan untuk memulai atau membalas serangan. Sikap pasang diperlukan untuk mendukung pelaksanaan gerak dasar pencak silat. Menurut cara penggunaannya, sikap pasang terdiri atas: 1) sikap pasang terbuka, dan 2) sikap pasang tertutup. Gambar Sikap Pasang Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 107 + +Bagaimana cara melakukan sikap pasang terbuka dan tertutup? 1) Cara melakukan sikap pasang terbuka: a) Posisi tangan dan lengan tidak melindungi tubuh. b) Kedua tangan dibuka lebar-lebar. c) Area tubuh yang lemah akan terbuka. d) Tindakan ini untuk memancing serangan lawan. e) Kewaspadaan dan reaksi cepat diperlukan dalam sikap pasang terbuka. 2) Cara melakukan sikap pasang tertutup: a) Posisi tangan dan lengan melindungi tubuh. b) Tangan ditempatkan pada area tubuh yang lemah. c) Tubuh agak dibungkukkan ke depan. d) Gerakan ini mempersempit dan menutup daerah rawan tubuh. Ayo, cobalah berlatih sikap pasang bersama teman-temanmu! c. Sikap Tegak Apa sajakah sikap tegak itu? Sikap tegak dalam pencak silat terdiri atas: 1) Sikap tegak 1 2) Sikap tegak 2 3) Sikap tegak 3 4) Sikap tegak 4 Ayo, Mengamati! Amati dan cermati gambar berikut! Diskusikan bersama temanmu bagaimana menurut kalian cara melakukannya? Gambar Sikap Tegak 108 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +d. Serangan dalam Pencak Silat Serangan merupakan aktivitas menyerang lawan menggunakan lengan atau kaki. Serangan dapat dilakukan dengan pukulan (tangan) dan tendangan (kaki). Bagaimana bentuk serangan dalam pencak silat? 1) Pukulan Pukulan dilakukan menggunakan tangan dalam posisi terkepal. Kepalan dalam pukulan sangat penting. Pukulan dalam pencak silat dapat dilakukan dengan cara: a) memukul ke depan, b) memukul secara melingkar, c) memukul ke samping, dan d) memukul songkol atau memukul dengan ayunan ke atas. Ayo, Mencoba! Ayo, coba lakukan gerakan pukulan seperti pada gambar berikut! Diskusikan dengan temanmu bagaimana cara melakukannya? Gambar Pukulan dalam Pencak Silat 2) Tendangan Untuk kali ini, kamu akan belajar tendangan lurus dan tendangan T. Tendangan lurus merupakan tendangan sederhana. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 109 + +Gambar Tendangan Lurus dan Tendangan T Cara melakukan tendangan lurus: a) Diawali dengan sikap pasang mengangkat lutut setinggi sasaran. b) Dilanjutkan menjulurkan tungkai bawah ke depan sampai benar-benar lurus. Cara melakukan tendangan T: a) Dimulai dengan mengangkat lutut setinggi sasaran. b) Pinggul diputar ke arah samping dalam. c) Gerakan tersebut diikuti gerakan telapak kaki berputar searah tendangan. e. Belaan dalam Pencak Silat Belaan dalam pencak silat yaitu gerakan elakan dan tangkisan. 1) Elakan Bagaimana cara melakukan gerak elakan atau hindaran dalam pencak silat? Elakan atau hindaran dilakukan untuk menghindari serangan tanpa berpindah tempat. Kamu dapat mengamati gambar berikut dan mendiskusikannya bersama teman-teman tentang cara melakukannya. Gambar Elakan Hadap dan Elakan Samping 110 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +2) Tangkisan Tangkisan merupakan belaan untuk menggagalkan serangan lawan. Ada banyak cara dalam menangkis serangan lawan. Berikut ini macam-macam tangkisan dalam mematahkan serangan lawan. Gambar Macam-Macam Tangkisan 4. Rangkaian Gerak dalam Aktivitas Bela Diri Pencak Silat Kamu telah mempelajari gerak lokomotor dan nonlokomotor dalam pencak silat. Sekarang, ayo kita belajar merangkai gerak dalam bela diri pencak silat yang terdiri atas kombinasi gerak yang sudah kamu pelajari sebelumnya! Ayo, Mengamati! Amatilah aktivitas merangkai gerakan dalam bela diri pencak silat melalui tayangan video atau media lainnya. Berdasarkan hasil pengamatan, ceritakan aktivitas merangkai gerak dalam pencak silat tersebut. Jika menemukan kesulitan, coba diskusikan dengan temanmu atau mintalah bantuan kepada gurumu. Ayo, kita pelajari aktivitas merangkai gerakan bela diri pencak silat dengan saksama! a. Aktivitas Merangkai Gerak Pencak Silat 1 Rangkaian gerak 1 bela diri pencak silat terdiri atas: 1) Sikap tegak satu 2) Kuda-kuda tengah 3) Sikap pasang terbuka Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 111 + +4) Tangkisan luar 5) Tendangan Gambar Rangkaian Gerak 1 Bela Diri Pencak Silat b. Aktivitas Merangkai Gerak Pencak Silat 2 Rangkaian gerak 2 bela diri pencak silat terdiri atas: 1) Sikap tegak dua 2) Langkah lompat 3) Tangkisan atas 4) Pukulan lurus 5) Elakan hadap Gambar Rangkaian Gerak 2 Bela Diri Pencak Silat 112 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +5. Tingkatkan Rasa Percaya Diri melalui Pencak Silat Pencak silat merupakan warisan budaya bangsa Indonesia yang memuat banyak unsur pendidikan. Pencak silat dapat digunakan untuk menghasilkan generasi penerus bangsa yang sehat dan tangguh. Seni bela diri pencak silat dapat dijadikan sarana melatih rasa percaya diri dan kecerdasan. Tidak hanya isik, tetapi faktor mental dan spiritual juga dapat dikembangkan melalui pencak silat. Kenyataannya, pencak silat berorientasi pada tercapainya manusia berbudi pekerti luhur, mengetahui adanya benar dan salah, serta membela kebenaran dan keadilan. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Keterampilan merangkai Cobalah membuat dan melakukan gerakan dalam pencak silat rangkaian gerak pencak silat lainnya dengan mengutamakan dari apa yang sudah dipelajari. Jangan gerakan yang benar dan lupa utamakan fokus dalam melakukan merangkai gerakan untuk rangkaian gerak. Ingat untuk selalu memecahkan masalah gerak, memahami bagian tubuh kamu yang apakah untuk bertahan atau bergerak, ke arah mana gerak dilakukan, menyerang. bagaimana gerak itu dilakukan, dan apakah gerak tersebut berhubungan dengan orang lain? Ayo, Mengamati! 1. Cari dan amatilah aktivitas bela diri yang ada di sekitarmu! 2. Amatilah gerak dasar apa saja yang diperagakan! 3. Tuliskan rangkaian gerak apa saja yang tampak berdasarkan pengamatanmu! Tuliskan di buku tugas! Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 113 + +Uji Kompetensi A. Pasangkan aktivitas pembelajaran dan pernyataan dengan menuliskan huruf a, b, c, atau d pada kolom jawaban yang dianggap benar! No. Aktivitas Pembelajaran Jawaban Pernyataan 1. Melangkahkan kaki dengan a. Langkah biasa langkah biasa dan serileks mungkin. 2. Mengayunkan lengan ke berbagai arah. b. Variasi ayunan lengan 3. Rangkaian kombinasi langkah c. Tujuan kombinasi kaki dan ayunan lengan berirama dapat dilakukan dengan cara: 4. 5. langkah kaki dan ayunan lengan d. Gerakan ayunan dua tangan setinggi bahu e. Langkah rapat 6. Suatu sikap yang menuntut daya f. Sikap lilin yang besar agar tubuh tetap seimbang. 7. Sikap yang dibuat dari sikap g. Lompat kangkang semula tidur telentang. 8. Aktivitas melompat yang h. Sikap kapal terbang dilakukan menggunakan kedua kaki yang terbuka lebar. 114 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +9. 10. i. Keseimbangan berdiri sikap bangau j. Keseimbangan B. Jawablah pertanyaan berikut dengan tepat! 1. Tuliskan macam-macam gerakan langkah kaki berirama! 2. Tuliskan macam-macam gerakan mengayunkan lengan berirama! 3. Jelaskan cara melakukan gerakan langkah biasa dalam gerak berirama! 4. Jelaskan cara melakukan gerakan langkah rapat dalam gerak berirama! 5. Jelaskan cara melakukan gerakan mengayunkan ayunan satu lengan depan! C. Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai dengan jawabanmu! No. Pernyataan Jawaban Salah Benar 1. Pada saat melakukan gerakan keseimbangan 2. 3. 4. sikap kapal terbang, kedua lengan dibuka untuk membantu gerakan agar seimbang. Posisi kepala dalam gerakan sikap lilin adalah menghadap ke bawah. Kedua tangan menopang punggung agar badan lebih tegak ketika melakukan gerakan sikap lilin. Tumpuan tangan yang dilakukan dalam gerakan lompat kangkang melewati bangku lompatan menggunakan satu tangan. 5. Agar gerakan berguling ke depan aman, posisi dagu ditempelkan ke dada sehingga badan membulat. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 115 + +D. Praktik Lakukan rangkaian gerak berirama, aktivitas senam, dan aktivitas bela diri. Pilihlah salah satu dan buatlah rangkaian gerak terdiri atas 56 gerak dasar. Sebelum kamu melakukannya, tulislah terlebih dahulu rangkaian gerak tersebut dan serahkan kepada gurumu. Pengayaan Rangkaian gerak tidak hanya terdapat dalam aktivitas gerak berirama, aktivitas senam, dan aktivitas bela diri. Masih banyak rangkaian gerak yang terdapat dalam berbagai permainan olahraga. Misalnya untuk dapat mencetak gol dalam permainan invasi sepak bola dibutuhkan kemampuan merangkai gerak, seperti menerima bola, menggiring bola, menghindar melewati lawan, melakukan tendangan ke gawang, dan masih banyak lagi yang lainnya. Rangkaian gerak dilakukan untuk mendapatkan keberhasilan capaian gerak yang diinginkan. Contoh merangkai gerak dalam permainan sepak bola dalam usaha melewati lawan dan mencetak gol dapat dilihat pada tautan: https://youtube. com/watch?v=ra MY8 CTLD3 c&si=wn GWe Xwzjb YHZNs C atau memindai QR Code. Releksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 3 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 3? Lembar Releksi Diri (Pengetahuan dan Keterampilan) Peserta Didik 1. Isikan identitas kamu. 2. Petunjuk: Jurnal releksi dituliskan di akhir setiap unit pembelajaran. Untuk dapat lebih menghubungkan materi dengan pengetahuan dan keterampilan, kamu diminta meluangkan waktu untuk menjawab pertanyaan releksi. 116 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +3. Dalam menjawab pernyataan ini, tidak ada jawaban benar atau salah. Pernyataan kegiatan ini mengacu pada pengalaman pribadi kamu sendiri terhadap pembelajaran tersebut. 4. Berikan tanda centang () pada kolom (1) = Tidak Setuju, (2) Kurang Setuju, (3) Setuju, (4) Sangat Setuju jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai dengan sikapmu. 5. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur. Nama:......................... No. Pernyataan Kelas:...... 1 2 3 4 1. Saya sudah dapat menjelaskan pengertian langkah kaki dan ayunan lengan berirama dengan benar. 2. Saya sudah dapat menyebutkan jenis gerakan langkah kaki dan ayunan lengan berirama dengan lengkap. 3. Saya sudah dapat memerinci cara melakukan gerakan langkah kaki dan ayunan lengan berirama dengan lengkap dan benar. 4. Saya sudah dapat memperagakan gerakan langkah kaki dan ayunan lengan dengan berirama secara terkontrol. 5. 6. Saya sudah dapat merangkai 4 gerakan gerak berirama dengan baik dan benar. Saya sudah dapat menjelaskan pengertian sikap keseimbangan dan gerakan lompat kangkang dengan benar. 7. Saya sudah dapat menyebutkan jenis sikap keseimbangan dan gerakan lompat kangkang dengan lengkap. Bab 3 Ayo, Merangkai Gerak! 117 + +8. Saya sudah dapat memerinci cara melakukan sikap keseimbangan dan gerakan lompat kangkang dengan lengkap dan benar. 9. Saya sudah dapat memperagakan sikap keseimbangan dan gerakan lompat kangkang secara terkontrol. 10. Saya sudah dapat merangkai 3 gerakan senam dengan benar. 11. Saya sudah dapat memahami dan memperagakan berbagai sikap kuda-kuda dalam bela diri pencak silat dengan benar. 12. Saya sudah dapat memahami dan memperagakan berbagai sikap tegak dalam bela diri pencak silat dengan benar. 13. Saya sudah dapat memperagakan berbagai serangan pukulan dalam bela diri pencak silat dengan benar. 14. Saya sudah dapat memperagakan berbagai serangan tendangan dalam bela diri pencak silat dengan benar. 15. Saya sudah dapat merangkai 5 gerakan bela diri pencak silat dengan benar. Perlu Perbaikan Cukup Baik Sangat Baik Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat Jika mendapat skor < 30 skor 30 s.d. 37 skor 38 s.d. 45 skor > 45 dari pernyataan di dari pernyataan dari pernyataan pernyataan di atas. di atas. di atas. atas. 118 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Alda Indrawan dan Tri Agus Prasetijo ISBN: 978-623-388-545-4 Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! Ada banyak aktivitas isik yang dapat membuat tubuhmu menjadi bugar. Mengapa kebugaran tubuh itu penting? Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 119 + +Tujuan Pembelajaran Setelah belajar bab ini, kamu diharapkan dapat mengenali faktor-faktor yang menjadikan aktivitas isik menyenangkan dan dapat berpartisipasi dalam berbagai aktivitas isik. Kamu juga dapat menyesuaikan strategi gerak untuk mendapatkan capaian keterampilan gerak dalam berbagai aktivitas isik. Kata Kunci aktivitas faktor-faktor kebugaran jasmani partisipasi Siap-Siap Belajar Pada kelas sebelumnya, kamu sudah belajar aktivitas isik sederhana seperti berjalan kaki dan berlari di lingkungan sekolahmu? Di kelas IV ini, kamu akan belajar lebih jauh tentang aktivitas isik dengan mengenali faktor-faktor yang menjadikan aktivitas isik lebih menyenangkan. Ayo, lakukan aktivitas isik dalam bentuk permainan sederhana, menantang, dan kompetitif agar kamu dapat mengembangkan nilai-nilai kejujuran atau fair play! Sebelum membuat bugar tubuh kalian dengan beberapa aktivitas isik yang menyenangkan, ada beberapa hal yang perlu kalian pahami dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut: 1. Pernahkah kalian merasa senang dengan beraktivitas isik? 2. Pernahkah kalian merasa lelah setelah beraktivitas isik? 3. Pernahkah kalian mengukur denyut nadi? 4. Tahukah kalian bahwa denyut nadi sangat berhubungan dengan aktivitas isik yang dilakukan? 120 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Contoh Aktivitas Fisik Seseorang yang mudah lelah setelah beraktivitas isik sering kali dikatakan tidak bugar. Bugar atau kebugaran jasmani adalah kemampuan tubuh untuk dapat melakukan aktivitas isik dengan sungguh-sungguh dan bersemangat tanpa mengalami kelelahan yang berlebihan dan masih menyisakan tenaga untuk aktivitas lainnya. Artinya setelah bergerak, bermain, berolahraga, atau aktivitas isik lainnya, kamu tidak merasa kelelahan yang berlebihan atau dapat kembali segar dengan melakukan istirahat secukupnya. Jika tubuh bugar, kamu dapat terlibat dan berpartisipasi dalam berbagai kegiatan isik, baik yang dilakukan di sekolah maupun di lingkungan tempat tinggalmu. Kamu dapat memilih aktivitas isik yang menyenangkan dan aman serta sesuai dengan kemampuan tubuhmu dalam menjalani aktivitas. Untuk menjaga agar tubuh selalu bugar, kamu dapat melakukan latihan peningkatan kebugaran jasmani dengan beberapa pilihan aktivitas isik yang akan kamu pelajari di buku ini. A Aktivitas Fisik yang Menyenangkan Sebelum kamu melakukan aktivitas isik dalam berbagai permainan sederhana, ayo pelajari dan lakukan dahulu beberapa aktivitas kebugaran jasmani sederhana! Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 121 + +Ayo, Mengamati! 1. Apa aktivitas isik teman-temanmu di lingkungan tempat tinggalmu pada hari libur? 2. Aktivitas isik apa yang membuatmu lelah? 3. Tuliskan hasil pengamatanmu di buku tugas! Aktivitas isik adalah cara mewujudkan kebugaran jasmani seseorang. Aktivitas kebugaran jasmani sangat berhubungan dengan kesehatan dan keterampilan. Kali ini kamu akan melakukan aktivitas kebugaran jasmani yang berhubungan dengan kesehatan, yaitu latihan kekuatan otot, daya tahan otot, kecepatan, dan kelincahan. Ayo, lakukan pemanasan terlebih dahulu sebelum melakukan aktivitas isik berikut! 1. Aktivitas Latihan Meningkatkan Kekuatan Otot Kekuatan adalah kemampuan otot untuk menerima beban sewaktu bekerja. Seberapa besar otot seseorang dapat melakukan aktivitas dengan membawa beban. Selanjutnya kamu akan melakukan beberapa aktivitas isik yang merupakan bentuk latihan kekuatan. a. Aktivitas Latihan untuk Meningkatkan Kekuatan Otot Bahu Aktivitas latihan untuk meningkatkan kekuatan otot bahu, di antaranya: latihan saling mendorong bahu dan latihan saling mendorong bahu pasangan. 1) Aktivitas latihan saling mendorong bahu Ayo, Mencoba! Coba kamu lakukan aktivitas latihan saling mendorong bahu bersama temanmu! 122 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +a) Diawali dengan berdiri saling berhadapan. b) Tempelkan bahumu dengan bahu temanmu. c) Kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang. d) Lakukan gerak saling mendorong bahu. Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot bahu dengan saling mendorong tubuh. Ayo, Berdiskusi! Ayo, perhatikan apa yang ditunjukkan oleh temanmu! Diskusikanlah hasil pengamatanmu baik dengan teman sebaya maupun guru. Sebelum memulai diskusi, lakukan kembali latihan untuk memperkuat otot bahu dengan saling mendorong bahu sehingga kamu dapat: a) merasakan gerakan yang dilakukan secara langsung, b) membandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu, dan menentukan gerakan yang paling mudah dilakukan, serta c) mengajukan pertanyaan atau mendiskusikan dengan guru atau teman jika mengalami kesulitan. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 123 + +2) Aktivitas latihan saling mendorong bahu berpasangan Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot bahu dengan saling mendorong bahu berpasangan. Ayo, Mencoba! Coba kamu lakukan gerakan mendorong bahu dengan kedua tangan berpasangan bersama temanmu! a) Carilah pasangan yang seimbang (sama besar). b) Berdirilah berhadap-hadapan. Letakkan kedua tangan pada bahu pasanganmu. c) Badan sedikit condong ke depan. Salah satu kaki di depan. Posisi ini adalah posisi siap mendorong. d) Apabila ada aba-aba Dorong, segeralah saling mendorong dengan sekuat- kuatnya. Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaanmu, baik dengan teman sebaya maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan untuk menguatkan otot bahu dengan saling mendorong bahu berpasangan. Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan. a) Identiikasilah bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini! 124 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +b) Bandingkanlah gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Tentukan gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman. b. Aktivitas Latihan untuk Meningkatkan Kekuatan Otot Lengan 1) Aktivitas latihan tarik-menarik berpasangan dengan satu lengan atau dua lengan Ayo, Mencoba! Coba peragakan latihan tarik-menarik berpasangan dengan dua lengan berikut! a) Carilah pasanganmu yang seimbang (sama besar). Duduklah berhadap- hadapan dan kaki diluruskan. Kedua telapak kaki ditemukan dengan telapak kaki temanmu. Kedua tangan saling berpegangan. b) Tariklah temanmu hingga badan terangkat, kemudian diturunkan lagi secara pelan-pelan. c) Selanjutnya bergantian temanmu yang menarik tanganmu. Cobalah gerakan ini beberapa kali. Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot bahu dengan tarik-menarik secara berpasangan. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 125 + +Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaanmu, baik dengan teman sebaya maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan untuk menguatkan otot bahu dengan tarik- menarik secara berpasangan. Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan. a) Bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini? b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Tentukan gerakan mana yang paling mudah menurutmu! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman. 2) Aktivitas latihan push-up Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan push-up berikut! a) Diawali dari posisi telungkup. Kedua kaki dirapatkan lurus di belakang. Kedua telapak tangan di samping dada. b) Angkatlah badan ke atas hingga kedua lengan lurus. Badan diturunkan kembali dengan membengkokkan kedua sikut. c) Gerakan ini dilakukan berulang-ulang selama 1530 detik. Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot lengan dengan push up. 126 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan kekuatan otot lengan dengan push-up. Catat dan cermati apa yang kamu rasakan. a) Bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini? b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Kesulitan apa yang kamu rasakan saat melakukan gerakan ini? c) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan. c. Aktivitas Latihan untuk Meningkatkan Kekuatan Otot Perut 1) Aktivitas latihan sit-up dengan posisi kaki ditekuk Ayo, Mencoba! Coba kamu amati dan peragakan aktivitas latihan sit-up dengan posisi kaki ditekuk berikut! a) Dimulai dari sikap telentang. Kedua lutut ditekuk dan kedua tangan diletakkan di belakang kepala. b) Pada saat kedua kaki dipegang oleh temanmu, angkatlah badan ke atas hingga posisi duduk. c) Lakukan gerakan ini selama 1530 detik secara bergantian dengan pasanganmu. Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot perut dengan sit up (baring duduk). Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 127 + +Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaan yang telah kamu lakukan, baik dengan rekan sejawat maupun guru. Ulangi aktivitas latihan untuk memperkuat otot punggung dengan melakukan sit-up posisi kaki ditekuk. Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan: a) Identiikasilah bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini! b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan pengamatan yang dilakukan temanmu! Diskusikan kesulitan apa yang kamu alami saat melakukan gerakan ini! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman. 2) Aktivitas latihan sit-up sambil menangkap bola Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan sit-up sambil menangkap bola berikut! a) Posisikan tubuh kamu telentang. Kedua lutut ditekuk dan kedua tangan diletakkan di belakang kepala. b) Angkatlah badan ke atas hingga posisi duduk. Pada saat mengangkat badan, tangkaplah bola yang dilemparkan oleh temanmu. Lempar kembali bola itu ke temanmu dan kembalilah ke sikap permulaan. c) Lakukan gerakan ini selama 15-30 detik secara berpasangan. Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot perut dengan sit up sambil menangkap bola. 128 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaan yang telah kamu lakukan, baik dengan rekan sejawat maupun guru. Ulangi aktivitas latihan untuk memperkuat otot perut dengan melakukan sit-up sambil menangkap bola. Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan: a) Identiikasilah bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini! b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan pengamatan yang dilakukan temanmu! Diskusikan kesulitan apa yang kamu alami saat melakukan gerakan ini! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman. 2. Aktivitas Latihan Meningkatkan Daya Tahan Otot Daya tahan otot adalah kemampuan seseorang dalam mempergunakan ototnya untuk berkontraksi secara terus-menerus dalam waktu yang relatif lama dengan beban tertentu. Selanjutnya kamu akan melakukan beberapa aktivitas isik yang merupakan bentuk latihan daya tahan otot. a. Aktivitas Latihan Lompat Tali Perorangan atau Berpasangan/ Berkelompok Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan lompat tali perorangan atau berpasangan/berkelompok berikut! 1) Berdiri tegak dengan memegang seutas tali. Putarlah tali dari belakang, atas, depan, bawah, belakang, dan seterusnya. 2) Loncatlah sebelum tali menyentuh tanah. Lakukan latihan ini berulang- ulang. 3) Putarlah tali ke arah belakang. 4) Cobalah berlatih lompat tali bekerja sama dengan temanmu. Mintalah dua temanmu untuk membantu memutar talinya. Setelah beberapa Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 129 + +menit, bergantilah peran sehingga semua mencoba lompat tali secara berkelompok. Gambar Aktivitas latihan daya tahan otot tungkai dengan lompat tali perorangan dan lompat tali berpasangan/kelompok. Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaan yang telah kamu lakukan, baik dengan rekan sejawat maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan untuk meningkatkan daya tahan otot tungkai dengan melompat tali. Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan: 1) Bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan daya tahan ini? 2) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? 3) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman. 130 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +b. Aktivitas Latihan Tarik-Menarik Seutas Tali Berpasangan Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan dan cermati aktivitas latihan tarik-menarik seutas tali berpasangan berikut! 1) Carilah pasangan yang seimbang (sama besar). Berdirilah tegak berhadapan dan gunakan seutas tali. 2) Tempatkan salah satu kakimu berada di depan. Condongkan badanmu berlawanan dengan pasanganmu. 3) Setelah aba-aba Ya, mulailah tarik-menarik tali. Jika kamu berhasil menarik tali ke arahmu maka kamu menjadi pemenang. 4) Berhati-hatilah dalam bermain, kamu tidak boleh melepaskan tali dengan sengaja pada saat temanmu menarik agar tidak terjadi cedera. Gambar Aktivitas latihan daya tahan otot lengan dengan tarik-menarik seutas tali secara berpasangan. Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil peragaanmu, baik dengan sesama teman maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan daya tahan otot lengan dengan tarik-menarik seutas tali secara berpasangan. Catat dan cermati apa yang kamu rasakan: 1) Bagian tubuh mana yang merasakan dampak latihan kekuatan ini? 2) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 131 + +3. Aktivitas Latihan Meningkatkan Kecepatan Aktivitas latihan meningkatkan kecepatan adalah kemampuan seseorang untuk melakukan gerakan yang sama dan berkesinambungan dalam waktu yang sesingkatsingkatnya, seperti lari cepat, pukulan dalam tinju, dan lain-lain. Selanjutnya kamu akan melakukan beberapa aktivitas isik yang merupakan bentuk latihan kecepatan. a. Aktivitas Latihan Gerakan Berlari dalam Berbagai Kecepatan 1) Aktivitas latihan berlari di tempat Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan berlari di tempat berikut! a) Berlarilah dengan menggerakkan kaki bergantian. b) Saat kaki kanan diangkat, tangan kiri mengayun ke depan. Saat kaki kiri diangkat, tangan kanan mengayun ke depan. c) Gerakan dilakukan bergantian dan ada saat kedua kaki melayang bersama. d) Gerakan dilakukan di tempat saja. e) Lakukan berulang-ulang agar mendapatkan hasil yang maksimal. Gambar Aktivitas latihan gerakan berlari di tempat. 132 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaan yang telah kamu lakukan, baik dengan rekan sejawat maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan gerakan berlari di tempat. Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan: a) Identiikasilah bagian tubuh mana saja yang digerakkan untuk melakukan aktivitas ini! b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan pengamatan terhadap gerakan temanmu! Tentukan gerakan mana yang paling mudah dilakukan olehmu! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman. 2) Aktivitas latihan gerakan berlari di tempat dilanjutkan dengan berlari cepat Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan berlari di tempat dilanjutkan dengan berlari cepat berikut! a) Gerakan berlari di tempat dilanjutkan dengan berlari cepat. Lakukan dengan koordinasi yang baik. b) Gerakan ini selain melatih kekuatan otot kaki, juga untuk melatih daya reaksi. Gambar Aktivitas latihan gerakan berlari di tempat dilanjutkan lari cepat. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 133 + +Ayo, Berdiskusi! Diskusikanlah hasil peragaan yang telah kamu lakukan, baik dengan rekan sejawat maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan berlari di tempat yang dilanjutkan dengan berlari cepat. Catat dan perhatikan dengan saksama apa yang kamu rasakan: a) Identiikasilah bagian tubuh mana yang digerakkan untuk melakukan aktivitas ini! b) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan pengamatan terhadap gerakan temanmu! Tentukan gerakan mana yang paling mudah dilakukan olehmu! c) Jika mengalami kesulitan, jangan ragu untuk bertanya atau berdiskusi dengan guru atau teman. 3) Aktivitas latihan perlombaan lari dalam berbagai kecepatan a) Aktivitas latihan lomba lari cepat menempuh jarak 25 meter Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan lomba lari cepat menempuh jarak 25 meter berikut! (1) Ketika mendengar aba-aba Ya, berlarilah cepat menempuh jarak 25 meter. (2) Langkahkan kakimu lebih cepat. Pandangan lurus ke depan. Lengan mengimbangi gerakan langkah kaki mengayun dari depan ke belakang. Lakukan gerakan ini hingga melintasi garis inis. (3) Lakukan gerakan ini dalam bentuk perlombaan dengan beberapa temanmu. Ulangi sebanyak 34 kesempatan. 134 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Aktivitas latihan gerakan berlari cepat menempuh jarak 25 meter. Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil peragaanmu, baik dengan sesama teman maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan gerakan berlari cepat menempuh jarak 25 meter. Catat dan cermati hasil peragaanmu dengan cara berikut: (1) Rasakan gerakan yang kamu lakukan! (2) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? (3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! b) Aktivitas latihan lomba lari cepat menempuh jarak 50 meter Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan lomba lari cepat menempuh jarak 50 meter berikut! (1) Ketika mendengar aba-aba Ya, berlarilah cepat menempuh jarak 50 meter. (2) Langkahkan kakimu lebih cepat. Pandangan lurus ke depan. Lengan mengimbangi gerakan langkah kaki mengayun dari depan ke belakang. Lakukan gerakan ini hingga sampai atau melintasi garis inis. (3) Lakukan gerakan ini dalam bentuk perlombaan dengan beberapa temanmu. Ulangi sebanyak 34 kesempatan. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 135 + +Gambar Aktivitas latihan gerakan berlari cepat menempuh jarak 50 meter. Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil peragaanmu, baik dengan sesama teman maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan gerakan berlari cepat menempuh jarak 50 meter. Catat dan cermati hasil peragaanmu dengan cara berikut: (1) Rasakan gerakan yang kamu lakukan! (2) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatan terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? (3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! 4. Aktivitas Latihan Meningkatkan Kelincahan Kelincahan adalah kemampuan seseorang untuk dapat mengubah arah dengan cepat dan tepat pada waktu bergerak tanpa kehilangan keseimbangan. Kelincahan berkaitan dengan tingkat kelentukan. Bentuk-bentuk latihan kelincahan, antara lain: lari bolak-balik (shuttle-run) dan lari berbelok-belok (zig-zag). a. Aktivitas Latihan Gerakan Mengubah Gerak Tubuh Arah Lurus (Shuttle Run) Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan gerakan mengubah gerak tubuh arah lurus (shuttle run) berikut! 136 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +1) Lari bolak-balik dilakukan secepat mungkin sebanyak 46 kali (jarak 45 meter). 2) Berlarilah menuju titik atau garis yang ditentukan untuk membuat balikan. Setelah sampai, kamu harus secepatnya berusaha mengubah arah untuk berlari menuju titik awal. 3) Setelah sampai di titik awal kembali berlari menuju titik/garis balikan lagi begitu seterusnya hingga sampai pada balikan terakhir sesuai dengan ketentuan. 4) Jarak antara kedua titik tidak terlalu jauh serta jumlah pengulangan tidak terlampau banyak agar tidak menyebabkan kelelahan. 5) Hal yang harus diperhatikan dalam latihan ini adalah kemampuan mengubah arah dengan cepat pada waktu bergerak. Gambar Aktivitas latihan gerakan mengubah gerak tubuh arah lurus (shuttle run). Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil peragaanmu, baik dengan sesama teman maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan gerakan mengubah gerak tubuh arah lurus (shuttle run). Catat dan cermati hasil diskusi dan pengamatanmu dengan cara berikut: 1) Rasakan gerakan yang kamu lakukan! 2) Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatan terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 137 + +b. Aktivitas Latihan Gerakan Lari Berbelok-Belok (Zig-Zag) Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan gerakan lari berbelok-belok (zig-zag) berikut! Berlarilah berbelok-belok secepat mungkin sebanyak 23 kali di antara beberapa titik (misalnya 45 titik). Jarak setiap titik sekitar 2 meter. Perhatikan langkah agar tidak menerjang batas yang telah dipasang. Gambar Aktivitas latihan gerakan berlari berbelok-belok (zig-zag). Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil peragaanmu, baik dengan sesama teman maupun guru. Lakukan kembali aktivitas latihan gerakan berlari berbelok-belok (zig-zag). Catat dan cermati hasil diskusi dan pengamatanmu dengan cara berikut: a. Rasakan gerakan yang kamu lakukan! b. Bandingkan gerakan yang kamu lakukan dengan hasil pengamatanmu terhadap gerakan temanmu! Gerakan mana yang paling mudah kamu lakukan? c. Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! 5. Permainan Sederhana untuk Meningkatkan Kebugaran Jasmani Setelah mencoba beberapa aktivitas di atas, ayo lakukan permainan sederhana untuk meningkatkan kebugaran jasmani berikut! 138 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +a. Aktivitas Latihan Berjalan dengan Kedua Tangan (Gerobak Dorong) Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan berjalan dengan kedua tangan berikut! 1) Dimulai dari sikap telungkup, kemudian salah seorang teman memegang kedua kaki. 2) Luruskan kedua lengan hingga sikut lurus. 3) Lakukan berjalan dengan tangan menempuh jarak 10 meter. Agar menarik, meriah, dan menyenangkan, lakukan aktivitas ini dalam bentuk perlombaan. 4) Berhati-hatilah dalam melakukannya. Ingat, biarkan temanmu yang melakukan sesuai dengan kekuatan lengannya. Jangan didorong terlalu kuat karena dapat menyebabkan temanmu tersungkur dan cedera. Gambar Aktivitas latihan daya tahan otot lengan dengan berjalan menggunakan kedua tangan secara berpasangan. b. Aktivitas Latihan Kekuatan Otot Perut dengan Memindahkan Bola Kecil Ayo, Mencoba! Coba kamu peragakan aktivitas latihan kekuatan otot perut dengan memindahkan bola kecil! Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 139 + +1) Diawali dari sikap telentang di matras. Kedua lutut ditekuk. Posisi kaki di samping kanan dan kiri ban. Tangan lurus menempel matras. 2) Angkatlah tubuhmu saat aba-aba Ya, dan mengambil 1 bola menggunakan kedua tangan. 3) Bergeraklah telentang. Letakkan bola menggunakan kedua tangan melewati muka sampai kedua tangan menyentuh matras atau bola dimasukkan kardus di belakang kepala. 4) Lakukan gerakan ini berulang-ulang tanpa istirahat dalam 30 detik. Berapa bola yang dapat kamu pindahkan? Gambar Aktivitas latihan kekuatan otot perut dengan memindahkan bola kecil. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Melakukan aktivitas isik yang menyenangkan, dengan memilih aktivitas isik sesuai dengan keinginan dan melakukannya tanpa keterpaksaan. Cobalah lakukan aktivitas isik pilihanmu secara rutin atau terjadwal. Rasakan pengaruhnya pada tubuhmu. 140 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Tugas 1. Apakah aktivitas kebugaran jasmani yang sudah kamu pelajari membuatmu senang? 2. Hal-hal apa saja yang membuatmu senang melakukan aktivitas isik? 3. Apa yang ingin kamu pelajari kembali tentang aktivitas kebugaran jasmani? B Berpartisipasi dalam Berbagai Aktivitas Fisik Ada banyak aktivitas kebugaran jasmani/isik di lingkunganmu. Kamu dapat berpartisipasi dalam aktivitas tersebut. Jika kamu terlibat dalam aktivitas isik atau kebugaran jasmani di lingkunganmu maka akan berdampak pada hubungan sosial yang semakin baik antara dirimu dan orang-orang di sekitarmu. Ayo, Mengamati! Ayo, perhatikan gambar aktivitas isik yang biasa dilakukan di lingkunganmu! 1. Apa aktivitas isik orang-orang yang biasa kamu lihat di lingkungan tempat tinggalmu? 2. Aktivitas isik apakah yang membuatmu mudah lelah? 3. Tuliskan hasil pengamatanmu di buku tugas. Gambar Aktivitas isik di lingkungan tempat tinggal. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 141 + +Selanjutnya kamu akan belajar berpartisipasi dalam berbagai aktivitas isik di lingkungan tempat tinggal, di lingkungan sekolah, dan manfaat aktivitas isik. 1. Aktivitas Fisik di Luar Sekolah atau di Lingkungan Tempat Tinggal Kegiatan atau aktivitas isik apa sajakah yang dapat kamu ikuti di lingkunganmu? Di lingkungan tempat tinggalmu biasanya terdapat aktivitas isik yang dilakukan oleh masyarakat, seperti jalan sehat, lari pagi, atau senam setiap minggu. Aktivitas isik yang dilakukan secara teratur dapat membantu meningkatkan kekuatan dan kebugaran isik secara keseluruhan, meningkatkan kesehatan mental, dan mengurangi risiko beberapa penyakit. Aktivitas isik dapat dibagi menjadi tiga tingkatan sesuai dengan tenaga yang dibutuhkan, yaitu: a. Aktivitas Ringan Aktivitas ringan adalah kegiatan yang hanya memerlukan sedikit tenaga dan biasanya tidak menyebabkan perubahan dalam pernapasan atau ketahanan (endurance). Contoh: berjalan kaki (jalan pagi di CFD), bersepeda, menari, dan membersihkan rumah. b. Aktivitas Sedang Aktivitas sedang adalah kegiatan yang membutuhkan tenaga intens atau terus-menerus, serta membutuhkan gerakan otot yang berirama atau kelenturan (lexibility). Contoh: berlari kecil, tenis meja, berenang, dan jalan cepat. c. Aktivitas Berat Aktivitas berat biasanya berhubungan dengan olahraga dan membutuhkan kekuatan (strength) serta membuat berkeringat. Contoh: berlari, bermain sepak bola, bermain basket, aerobik, dan bela diri (karate, taekwondo, pencak silat). Kegiatan yang berat ini biasanya dapat dilakukan jika kamu tergabung dalam klub olahraga, sekolah, atau akademi olahraga. Untuk menguatkan pemahamanmu tentang aktivitas isik, kamu dapat melihat tayangan video melalui tautan: https://s.id/Aktivitas-Fisik atau memindai QR Code. 142 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +2. Aktivitas Fisik di Sekolah Kamu dapat mengikuti aktivitas isik di sekolah, seperti kegiatan olahraga atau Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Kamu dapat pula mengikuti kegiatan ekstrakurikuler sesuai dengan minat dan bakatmu. Beberapa pembiasaan aktivitas isik yang dapat kamu ikuti di sekolah adalah sebagai berikut. a. Pembiasaan Aktivitas Fisik melalui Senam Kebugaran Jasmani (SKJ) Senam pagi di sekolah merupakan salah satu aktivitas isik yang dapat kamu ikuti. Senam pagi biasanya dilakukan setiap hari Jumat. Berbagai senam dapat menjadi pilihan, salah satunya adalah Senam Kebugaran Jasmani. Gambar Senam Pagi b. Gerakan Peregangan pada Pergantian Jam Pelajaran Gerakan peregangan ini sangat berguna bagimu ketika melakukan aktivitas isik dan juga dapat melemaskan kembali bagian tubuh yang kaku setelah beraktivitas isik. Gerakan peregangan ini dapat dilakukan secara bersama- sama di dalam kelas sebelum memulai belajar dan pergantian jam pelajaran atau saat istirahat. c. Optimalisasi 4 L (Lari, Lompat, Lempar, dan Loncat) melalui Permainan Rakyat pada Jam Istirahat Pada saat jam istirahat, lakukan gerakan sederhana seperti lari, lompat, lempar, dan loncat. Hal ini dapat dilakukan dalam bentuk permainan rakyat dan olahraga tradisional yang menyenangkan. Bermain permainan rakyat Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 143 + +dan olahraga tradisional saat jam istirahat di sekolah merupakan salah satu upaya untuk menumbuhkan kembali karakter budaya bangsa sekaligus mengembangkan kemampuan motorik dan kebugaran jasmani. Kamu dapat melakukannya dengan riang gembira bersama teman-temanmu. Gambar Bermain Saat Jam Istirahat d. Optimalisasi Olahraga Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler Kamu dapat mengikuti kegiatan intrakurikuler dan ekstrakurikuler sesuai dengan program yang dilaksanakan oleh sekolah. Kamu juga dapat memilih kegiatan ekstrakurikuler yang sesuai dengan minat dan bakatmu. Aktivitas kebugaran jasmani dalam kegiatan ekstrakurikuler cenderung lebih berat karena mengarah kepada peningkatan prestasi olahraga. Gambar Olahraga Intrakurikuler dan Ekstrakurikuler 144 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +e. Pembiasaan Jalan Kaki Pembiasaan jalan kaki memiliki banyak manfaat, antara lain membangun gaya hidup aktif dan sehat, kebugaran tubuh menjadi terjaga, mengenal lingkungan sekitar, dan sebagainya. Pembiasaan jalan kaki dapat kamu lakukan saat berangkat ke sekolah dari rumah. Gambar Berjalan kaki ke sekolah. 3. Manfaat Aktivitas Fisik Aktivitas isik bermanfaat bagi kesehatan tubuh. Berikut ini beberapa manfaatnya yang perlu kamu ketahui: a. Meningkatkan Kesehatan Jantung Aktivitas isik dapat membantu meningkatkan kesehatan jantung dan sistem peredaran darah dengan memperkuat jantung dan memperbaiki sirkulasi darah. Jantung adalah organ vital yang terdiri atas otot dan terbagi menjadi empat ruang. Ruang jantung dibatasi oleh katup jantung yang berfungsi mengatur aliran darah agar bergerak ke satu arah. Jika kamu rajin beraktivitas isik maka jantungmu akan terlatih dan semakin kuat. b. Menurunkan Risiko Penyakit Aktivitas isik dapat membantu menurunkan kemungkinan terkena berbagai penyakit, seperti penyakit jantung, diabetes, kanker, dan osteoporosis. Dengan rajin beraktivitas isik, sistem kerja organ tubuh akan berjalan normal, jantung terlatih sehingga mengurangi risiko penyakit jantung, gula dalam darah diproses menjadi tenaga akan mengurangi risiko diabetes, dan tulang pun akan semakin kuat sehingga terhindar dari penyakit osteoporosis. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 145 + +c. Meningkatkan Kebugaran Fisik Beraktivitas isik secara teratur dapat membantu meningkatkan kebugaran isik. Aktivitas isik adalah gerakan tubuh yang diakibatkan kerja otot rangka serta meningkatkan pengeluaran tenaga dan energi. Aktivitas yang dilakukan secara rutin akan meningkatkan kebugaran isikmu. d. Meningkatkan Kesehatan Mental Beraktivitas secara isik dapat membantu mengurangi tekanan, mental meningkatkan suasana hati, dan memperbaiki kesehatan jiwa secara keseluruhan. Meskipun terlihat sebagai dua hal yang berbeda, kesehatan isik dan mental tetap berkaitan erat. Ketika kondisi isik menurun, kondisi mental juga cenderung mengikuti. Demikian pula sebaliknya. Kesehatan isik dan mental memiliki peran sama pentingnya bagi setiap individu. Ini disebabkan seseorang dengan masalah isik lebih mudah terkena gangguan mental, dan begitu juga sebaliknya. e. Mengurangi Risiko Cedera Beraktivitas isik secara teratur dapat membantu mengurangi risiko cedera dan memperkuat otot, tulang, dan sendi. Hal ini terjadi karena aktivitas isik yang terencana dan dilakukan dengan benar dapat meningkatkan kekuatan otot, leksibilitas, keseimbangan, dan koordinasi tubuh dengan baik. f. Mengontrol Berat Badan Aktivitas isik dapat membantu membakar kalori dan mengontrol berat badan yang dapat membantu mengurangi risiko obesitas dan penyakit obesitas. g. Meningkatkan Kualitas Tidur Aktivitas isik dapat membantu meningkatkan kualitas tidur dan membantu seseorang merasa lebih segar dan bugar pada pagi hari. h. Meningkatkan Kepercayaan Diri Beraktivitas isik secara teratur dapat membantu meningkatkan kepercayaan diri seseorang dan memberi rasa pencapaian. 146 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +i. Memperbaiki Postur Tubuh Postur tubuh yang perlu diperbaiki lambat laun akan membaik karena sering melakukan aktivitas isik. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Berpartisipasi dalam berbagai Cobalah kamu berpartisipasi dalam aktivitas isik, baik di sekolah maupun di lingkungan aktivitas isik baik di sekolah maupun di lingkungan masyarakat. Lakukan masyarakat dengan memahami kesadaran hubungan antara diri dan aktivitas isik secara rutin agar kebugaranmu semakin membaik. Laporkan apa yang kamu rasakan setelah orang lain atau lingkungan. melakukan aktivitas isik pilihanmu. Tugas Setelah kamu berpartisipasi dalam berbagai aktivitas isik, jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan aktivitas isik kali ini? 2. Apa yang sudah kamu pahami dalam aktivitas isik kali ini? 3. Adakah hambatan atau kesulitan saat kamu berpartisipasi dalam berbagai aktivitas isik? C Kebugaran Jasmani Itu Penting Kebugaran jasmani mengacu pada kondisi isik dan kemampuan tubuh seseorang untuk melakukan aktivitas sehari-hari tanpa merasa terlalu lelah atau terbebani secara berlebihan. 1. Ciri-Ciri Tubuh Bugar Sekarang saatnya kamu belajar mengetahui apakah tubuhmu bugar atau tidak. Kamu dikatakan bugar jika memiliki ciri-ciri tubuh berikut. a. Kamu memiliki kemampuan dan kekuatan yang cukup untuk melakukan berbagai macam aktivitas, mulai dari ke sekolah, bermain, les, hingga kegiatan sore hari. Tubuh dikatakan bugar jika aktivitas setiap hari, seperti Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 147 + +berangkat ke sekolah, belajar di sekolah, bermain, les, mengaji, dan membantu orang tua hingga sore hari, kamu tidak mengalami kelelahan. b. Kamu mempunyai ketahanan tubuh yang baik untuk menyelesaikan berbagai macam kegiatan sehari-hari tanpa merasakan kelelahan yang berlebihan, bahkan memiliki energi cadangan lainnya. c. Kamu memiliki kelincahan sehingga dapat bergerak secara leluasa meskipun dalam aktivitas yang berat. d. Kamu memiliki kecepatan sehingga mampu bergerak dengan cepat untuk mengatasi keadaan darurat. Kamu juga memiliki reaksi yang baik terhadap sesuatu yang datang tiba-tiba, mendadak, dan cepat. e. Kamu mampu mengendalikan dan mengoordinasi berbagai macam bagian tubuh untuk melakukan gerakan-gerakan dengan baik. Kontrol atas gerakan tubuh masih baik. 2. Denyut Nadi a. Cara Mengukur Denyut Nadi Denyut nadi menggambarkan detak jantungmu, berapa kali jantung berdetak per menitnya. Denyut nadi dapat menunjukkan irama jantung dan kekuatan detak jantungmu. Memantau jumlah denyut nadi saat beristirahat, saat berolahraga, atau segera setelah berolahraga dapat menunjukkan tingkat kebugaranmu. Gambar Mengukur Denyut Nadi 148 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Denyut nadi dapat diukur pada beberapa titik dalam tubuhmu, seperti pada: 1) pergelangan tangan, 2) sisi leher bagian atas, 3) siku bagian dalam, dan 4) memasang saturasi meter di ujung jari. Namun, biasanya yang paling mudah ditemukan adalah pergelangan tangan. Berikut ini cara mengukur denyut nadi di pergelangan tangan: 1) Tempatkan jari telunjuk dan jari tengahmu pada pergelangan tangan bagian dalam yang dilewati pembuluh darah arteri. Tekan dengan kuat arterimu sampai merasakan denyut nadi. Tempat lainnya adalah pada siku bagian dalam atau leher. Tempatkan kedua jarimu dan tekan sampai menemukan denyut nadi. 2) Hitung denyut nadimu selama 60 detik (atau selama 15 detik, lalu kalikan dengan 4 sehingga mendapatkan hasil denyut nadi per menit). 3) Ingat, saat menghitung, tetaplah fokus pada denyut nadimu. Jangan sampai lupa hitungan atau merasa denyut nadi hilang. 4) Kamu dapat mengulanginya lagi jika tidak yakin dengan hitunganmu. b. Manfaat Mengukur Denyut Nadi Pada kondisi istirahat, denyut nadi normal anak-anak usiamu antara 1012 tahun ada pada kisaran 6090 per menit. Ada beberapa manfaat pengukuran denyut nadi yang perlu kamu ketahui, di antaranya: 1) Kesehatan jantung Mengukur denyut nadi membantu kamu memahami seberapa cepat atau lambat jantungmu berdetak. Ini adalah cara baik untuk mengetahui apakah jantungmu bekerja dengan baik. 2) Aktivitas isik Saat berolahraga, denyut nadi kita biasanya lebih cepat. Dengan mengukur denyut nadi sebelum, selama, dan setelah olahraga, kita dapat melihat seberapa keras jantung kita bekerja dan seberapa sehat diri kita. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 149 + +3) Perasaan emosi Kadang-kadang emosi seperti gugup atau takut dapat membuat nadi berdenyut lebih cepat. Dengan mengukur denyut nadi, kita dapat belajar bagaimana emosi memengaruhi tubuh kita. 4) Mengukur Kesehatan Dokter sering menggunakan denyut nadi untuk membantu memeriksa kesehatan seseorang. Jika denyut nadi terlalu cepat atau terlalu lambat, itu dapat menjadi tanda-tanda masalah kesehatan yang perlu ditangani. Mengukur denyut nadi adalah cara sederhana untuk memahami bagaimana tubuh kita bekerja dan untuk melihat apakah kita sehat. Jadi, itu adalah kebiasaan yang baik untuk dipraktikkan secara teratur. c. Mengukur Kebugaran Jasmani Cobalah lakukan tes kebugaran jasmani sederhana berikut ini secara mandiri atau saling membantu dengan teman terdekatmu. Jika memungkinkan, mintalah bantuan orang tuamu untuk mencatat hasilnya. Tes Kelincahan dengan Lari T Tes ini merupakan gerakan lari ke depan, bergeser ke samping, dan lari mundur. Tes ini bertujuan untuk mengukur kelincahanmu. Alat yang harus Disiapkan: 1) Cone mangkok atau benda lain yang aman untuk penanda 2) Kapur atau raia untuk lintasan 3) Stopwatch atau aplikasi pengukur waktu di handphone 4) Roll meter atau penggaris 5) Alat tulis untuk mencatat Prosedur Pelaksanaan Tes: Persiapan Tes 1) Membuat lintasan start dan inis berbentuk huruf T dengan menandai setiap titik A, B, C, dan D. Jarak titik A ke B adalah 10 meter, sedangkan jarak titik B ke C dan B ke D adalah 5 meter. 2) Menyiapkan alat-alat yang diperlukan, seperti menempatkan penanda menggunakan cone mangkok atau benda lainnya. 3) Menyediakan alat tulis untuk mencatat hasil tes. 150 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Pelaksanaan Tes 1) Bersiaplah berlari dari titik A. Berdiri dengan posisi kaki selebar bahu. Lutut sedikit ditekuk. Salah satu kaki berada di garis start/inis. 2) Pada saat aba-aba YA berlarilah ke titik B dan menyentuh bagian atas cone B dengan tangan kanan. 3) Setelah menyentuh cone B, bergeserlah ke samping kiri ke titik C dengan berlari menyamping (kedua kaki seperti bertepuk) dan menyentuh bagian atas cone C dengan tangan kiri. 4) Setelah menyentuh cone C bergeserlah ke samping kanan dengan berlari menyamping melewati cone B menuju titik D dan menyentuh bagian atas cone D dengan tangan kanan. 5) Berlari menyamping ke titik B dan menyentuh bagian atas cone B dengan tangan kiri. 6) Pada bagian akhir, berlarilah mundur melewati cone A di garis inis untuk menyelesaikan tes. Saat berlari mundur, berhati- hatilah dengan tetap menjaga badan condong ke depan dan posisi pandangan sedikit menunduk untuk melihat lintasan agar tidak melebar jauh dari garis inis. Gambar Area Uji Lari T Catatlah waktu yang diperoleh dimulai dari aba-aba YA dan diakhiri saat pelaku tes melewati garis inis. Bergantilah peran dengan temanmu atau sahabatmu untuk melaksanakan tes ini. Catat dan sampaikan hasil tes ini kepada gurumu. Untuk lebih jelasnya, kamu dapat melihat gerakan Lari T melalui tautan https://www.youtube. com/watch?v=bg 4 f RZCV43 E atau memindai QR Code. Sebagai gambaran apakah hasil yang kamu capai sudah baik atau belum? Kamu dapat melihat tabel berikut. Jika kamu kurang paham dalam membaca tabel, silakan tanyakan kepada gurumu. Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 151 + +Tabel Norma Tes Lari T Putra 00.11.84 Putri 00.13.97 00.18.8200.11.83 00.20.9500.13.96 00.24.8300.18.84 00.26.9600.20.96 00.30.8400.24.84 00.32.9500.26.95 00.30.83 00.33.95 Skor 5 4 3 2 1 Sumber: TKSI Fase B Kategori Baik Sekali Baik Sedang Kurang Kurang Sekali Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Bagaimana cara mengetahui tubuh kita bugar atau tidak dengan mengenali ciri-ciri tubuh bugar dan dapat mendeteksi denyut nadi serta mengetahui manfaatnya. Melakukan tes kebugaran sederhana secara Lakukan tes kebugaran sederhana dengan tes kelincahan Lari T sesuai dengan petunjuk dan tugas gurumu. Lakukan secara mandiri dengan teman terdekatmu atau sahabatmu untuk membantu. Tes dapat kamu lakukan beberapa kali dengan diselingi waktu istirahat yang cukup untuk mandiri. mendapatkan catatan terbaikmu. Tugas Setelah kamu melakukan aktivitas kebugaran jasmani, jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Bagaimana perasaanmu setelah melakukan aktivitas kebugaran jasmani? 2. Pada materi bagian mana yang membuatmu senang? 3. Apa yang ingin kamu ketahui lebih jauh dari materi yang sudah dipelajari? 4. Adakah hambatan atau kesulitan-kesulitan saat kamu melakukan aktivitas kebugaran jasmani? 152 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Uji Kompetensi A. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat untuk soal pilihan ganda berikut! 1. Badan tidak kelelahan setelah melakukan aktivitas isik dan masih memiliki sisa tenaga untuk aktivitas lainnya sering disebut dengan. a. sehat b. kuat c. bugar d. segar 2. Tujuan melakukan latihan kebugaran jasmani adalah untuk. a. mengembangkan kekuatan b. mengembangkan kecepatan c. mengembangkan kelincahan d. semuanya benar 3. Latihan mendorong bahu dengan dua lengan bertujuan untuk meningkatkan kekuatan. a. otot lengan b. otot pinggang c. otot bahu d. otot kaki 4. Latihan menarik satu atau dua lengan secara berpasangan bertujuan untuk meningkatkan kekuatan. a. otot lengan b. otot pinggang c. otot bahu d. otot kaki 5. Latihan sit up bertujuan untuk meningkatkan kekuatan. a. otot lengan b. otot perut c. otot bahu d. otot punggung 6. Latihan loncat tali bertujuan untuk meningkatkan. a. daya tahan otot b. kekuatan otot c. kelincahan d. kecepatan 7. Latihan berlari di tempat dilanjutkan berlari cepat bertujuan untuk meningkatkan. a. daya tahan otot b. kekuatan otot c. kelincahan d. kecepatan Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 153 + +8. Latihan shuttle run atau lari bolak-balik bertujuan untuk meningkatkan. a. daya tahan otot c. kelincahan b. kekuatan otot d. kecepatan 9. Berikut ini faktor yang membuat kamu senang melakukan aktivitas isik dalam bentuk permainan sederhana, kecuali. a. bermain bersama teman b. ada persaingan untuk menang c. tubuh menjadi sehat d. harus selalu menang 10. Jika kamu terlibat aktif berpartisipasi dalam aktivitas kebugaran jasmani di lingkungan tempat tinggalmu, itu akan berdampak pada. a. hubungan sosial c. berpikir kritis b. kemandirian d. lingkungan B. Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang benar untuk soal pilihan ganda kompleks berikut! (Jawaban yang benar dapat lebih dari satu) 1. Aktivitas kebugaran jasmani di sekolah dapat dilakukan dengan berbagai kegiatan. Berikut ini yang bukan merupakan aktivitas isik yang dapat dilakukan di sekolah adalah. a. Senam Kebugaran Jasmani (SKJ) b. berkemah c. naik gunung d. permainan tradisional 2. Pilihan untuk berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler di sekolah sesuai dengan. dan. a. minat c. pilihan orang tua b. anjuran guru d. bakat 3. Yang termasuk aktivitas isik berat adalah. dan. a. joging b. sepak bola c. menari d. aerobik 4. Tempat yang dapat digunakan secara efektif untuk menghitung denyut nadi adalah. a. pergelangan tangan c. siku bagian dalam b. dada bagian kiri d. leher bagian atas 154 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +5. Manfaat yang dapat kita peroleh dari mengukur denyut nadi secara mandiri adalah. a. mengetahui jantung kita bekerja dengan baik atau tidak b. mengetahui jenis penyakit yang kita alami c. menjadi penanda ada gangguan kesehatan pada tubuh kita d. mengetahui bahwa emosi sangat memengaruhi tubuh kita C. Isilah titik-titik dalam paragraf berikut dengan isian kata yang sesuai dalam kotak jawaban yang tersedia di sebelah kanannya! Soal Jawaban Hari ini Andika merasa lemas. Setelah diukur denyut nadinya, dalam satu menit terhitung 1. daya tahan otot 55 kali per menit. Dari data tersebut dapat disimpulkan kondisi kebugaran Andika sedang tidak (.....). Andika Suhendar disarankan gurunya untuk beristirahat dahulu. Padahal Andika 2. istirahat sangat menantikan pelajaran PJOK ini untuk bermain lompat tali bersama teman-teman untuk 3. normal melatih (..) kaki, juga melakukan push up agar otot (...) menjadi kuat. Jika 4. penyakit dalam keadaan bugar atau sehat, Andika adalah anak yang periang dan suka bergaul dengan temannya. Dia juga sangat aktif dalam beraktivitas isik, baik dalam pelajaran olahraga maupun pada saat (..), misalnya bermain gobak sodor hingga pelajaran dimulai lagi. Andika sadar bahwa beraktivitas isik yang teratur akan terhindar dari berbagai (.). 5. perut 6. punggung Bab 4 Ayo, Bugarkan Tubuhmu! 155 + +D. Praktik Lakukan aktivitas berikut secara berpasangan dengan temanmu. Lakukan secara bergantian. 1. Pilihlah salah satu cara mengukur denyut nadi dan praktikkan! 2. Hitunglah denyut nadi temanmu dalam satu menit! 3. Laporkan hasilnya kepada gurumu! Pengayaan Lakukan latihan aktivitas kebugaran jasmani yang sudah kamu pelajari secara rutin, misalnya seminggu 3 kali pada pagi atau sore hari dengan bermain lompat tali bersama teman-teman. Lakukan secara bertahap hingga semakin sering semakin bagus, dan akan membuat tubuhmu semakin bugar. Lakukan di dekat lingkungan rumahmu. Pastikan tempat yang kamu pilih aman. Setelah 1 bulan, ceritakan kepada gurumu apa yang kamu rasakan! Releksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 4 di buku ini. Coba kamu periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 4? Salinlah tabel berikut di buku tugasmu! Berilah tanda centang () sesuai dengan pengalamanmu! Pengalamanku Sudah Bisa Masih Perlu Belajar Menemukan faktor-faktor yang menyebabkan aku senang melakukan aktivitas isik atau kebugaran jasmani Menjelaskan jenis aktivitas isik dan kegunaannya untuk kebugaran jasmani Selalu berpartisipasi dalam aktivitas isik di sekolah baik intrakurikuler maupun ekstrakurikuler Mengenali ciri-ciri orang dalam kondisi isik bugar Mengetahui manfaat mengukur denyut nadi 156 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV Penulis: Alda Indrawan dan Tri Agus Prasetijo ISBN: 978-623-388-545-4 Bab 5 Hidup yang Menyehatkan Ada berbagai gaya hidup dalam aktivitas kita sehari-hari. Mengapa kita harus memiliki gaya hidup yang menyehatkan? Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 157 + +Tujuan Pembelajaran Pada bab ini, kamu akan mempelajari risiko gaya hidup yang tidak sehat, mengeksplorasi pola makanan sehat dan bergizi seimbang sesuai dengan rekomendasi kesehatan untuk menunjang aktivitas sehari-hari dan menunjukkan kemampuan dalam menerapkan pola perilaku hidup sehat berupa memilih makanan bergizi seimbang. Kamu juga diharapkan memiliki pengetahuan dan mampu mempraktikkan keterampilan penanganan cedera ringan saat aktivitas olahraga dan aktivitas isik sehari-hari dengan baik, serta menunjukkan perilaku disiplin, percaya diri, sungguh-sungguh, dan kerja sama selama pembelajaran. Kata Kunci cedera ringan gaya hidup gizi seimbang makanan sehat Siap-Siap Belajar Di kelas III, kamu sudah belajar materi hidup yang menyehatkan, seperti kebiasaan mengurangi makan makanan yang manis, mengenal berbagai zat gizi dalam makanan, dan penanganan cedera dalam aktivitas sehari-hari. Apakah kamu masih ingat? Tingkah laku, pola, dan cara hidup yang ditunjukkan oleh seseorang secara terus-menerus disebut gaya hidup atau life style. Gaya hidup yang positif (olahraga, makan makanan bergizi seimbang, istirahat teratur, dan lainnya) akan membentuk tubuh yang sehat. Sementara itu, gaya hidup negatif (malas berolahraga/bergerak, makan sembarangan, dan tidur terlalu larut malam) dapat menimbulkan berbagai gangguan kesehatan. 158 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Berolahraga dan Makan Makanan yang Bergizi Pada bab ini, kalian akan mempelajari beberapa hal tentang gaya hidup, baik yang tidak sehat maupun yang sehat. Hingga pada akhirnya kalian dapat memilih aktivitas apa saja yang termasuk gaya hidup yang menyehatkan. Sebelum melanjutkan pembelajaran tentang hidup yang menyehatkan, ada beberapa hal yang perlu kalian pahami dengan menjawab beberapa pertanyaan berikut: 1. Pernahkah kalian tidak menggunakan ponsel dalam satu hari saja? 2. Apakah kalian tahu menggunakan ponsel terlalu lama tidak baik bagi kesehatan? 3. Apa yang kalian rasakan jika tidak makan dalam satu hari? 4. Apakah kalian tahu makanan yang dimakan sehari-hari mengandung zat gizi yang dibutuhkan tubuh? 5. Apakah kalian pernah mengalami cedera ringan? 6. Tahukah kalian pentingnya mengetahui cara menangani cedera ringan dengan benar? Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 159 + +A Awas Screen Time! Gambar Screen Time Ayo, Mengamati! Dapatkah kamu dalam satu hari saja tidak memegang ponsel? Sejak pandemi yang lalu, banyak aktivitasmu yang menggunakan ponsel, mulai dari melihat tugas di grup WA kelas, mencari informasi berkaitan dengan tugas di internet, dan mengirimkan kembali tugas melalui ponsel. Belum lagi aktivitas bermain game online yang juga merupakan salah satu pilihanmu dalam mengisi waktu luang saat pandemi dahulu. Disadari atau tidak, banyak waktumu yang digunakan untuk beraktivitas layar atau disebut juga screen time. Oleh karena itu, kita perlu membatasi diri dalam beraktivitas layar. Mengapa perlu dibatasi? Ayo, kita pelajari lebih mendalam! 1. Apa itu Screen Time? Screen time adalah istilah yang digunakan untuk menjelaskan waktu yang digunakan untuk menatap layar elektronik, baik televisi, komputer, ponsel pintar, tablet digital maupun permainan video. Kementerian Kesehatan mendeinisikan screen time sebagai waktu yang dihabiskan untuk menonton televisi, menggunakan komputer, bermain video game, dan gawai. Nah, berapa lama waktu yang kamu gunakan untuk beraktivitas layar dalam satu hari? 160 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Berikut ini beberapa bentuk screen time secara umum sebagaimana dideinisikan oleh Kementerian Kesehatan Republik Indonesia. a. Screen Time TV Screen time TV adalah waktu yang digunakan untuk menonton televisi atau layanan streaming yang terhubung ke televisi. Ketika menonton televisi, kamu sering kali lupa waktu, apalagi menonton ilm kartun kesayanganmu. Kamu pasti betah duduk berlama-lama di depan layar televisi. b. Screen Time Gaming Screen time gaming adalah bermain game di ponsel atau komputer. Aktivitas ini paling banyak menggunakan waktu dengan tidak disadari. Terlalu asyik bermain game dapat membuat kita lupa waktu. c. Screen Time Handphone atau Ponsel Aktivitas di ponsel yang biasa dilakukan adalah menggunakan media sosial, berkomunikasi, transaksi keuangan, berbelanja, dan mencari hiburan. Untuk anak seusiamu, ponsel biasanya hanya dimanfaatkan untuk hiburan, seperti bermain game atau menggunakan media sosial seperti Tiktok, Youtube, Instagram, Facebook, dan lainnya. Saking mudahnya perangkat ini dibawa, membuat kita sulit melepaskan diri dari ponsel. Apalagi semua yang ingin kita ketahui dapat dilakukan melalui penelusuran internet menggunakan ponsel. d. Screen Time Laptop atau Komputer Screen time laptop atau komputer adalah aktivitas menggunakan laptop atau komputer untuk belajar, bekerja, atau bermain game. 2. Dampak Screen Time Berlebihan Penggunaan gawai atau screen time yang berlebihan jelas berdampak kurang baik bagimu. Coba kamu perhatikan dan cermati beberapa pengaruh negatif dari penggunaan gawai atau screen time berikut: a. Gangguan Kesehatan Fisik Terlalu banyak waktu di depan layar dapat menyebabkan masalah kesehatan isik seperti obesitas. Aktivitas isik yang berkurang dan gaya hidup yang kurang aktif dapat berkontribusi pada peningkatan berat badan yang tidak sehat pada tubuhmu. Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 161 + +b. Gangguan Tidur Paparan layar, terutama pada malam hari dapat mengganggu pola tidurmu. Cahaya yang dipancarkan oleh layar ponsel, tablet digital, dan laptop dapat mengganggu produksi melatonin, yakni hormon yang membantu mengatur tidur. Jika hormon tersebut terganggu maka seseorang akan mengalami insomnia. Pernahkah kamu mengalami insomnia? Gambar Susah Tidur (Insomnia) c. Gangguan Perkembangan Kognitif Terlalu banyak waktu di depan layar dapat mengganggu perkembangan kognitif. Anak-anak mungkin memiliki kesulitan berkonsentrasi, memproses informasi, dan mengembangkan keterampilan berpikir kritis sehingga nilai pengetahuan/prestasi di sekolah akan menurun dan mendapatkan nilai kurang optimal. d. Gangguan Sosial dan Emosional Paparan berlebihan terhadap layar dapat mengurangi interaksi sosialmu dengan teman sebaya dan anggota keluarga lainnya. Ini dapat berdampak pada perkembangan keterampilan sosial dan emosionalmu. Seseorang yang kecanduan menggunakan screen time akan mudah stres dan cemas. Selain itu, cenderung akan menjadi pendiam karena sudah tidak Gambar Anak susah berkonsentrasi. Gambar Anak Pemarah/ Emosional memiliki kepekaan terhadap lingkungan dan tidak peduli dengan apa yang terjadi di lingkungan sekitar. e. Ketergantungan dan Kesulitan Mengendalikan Diri Terlalu banyak waktu di depan layar dapat menyebabkan seseorang menjadi terlalu bergantung pada perangkat dan sulit mengendalikan diri dalam 162 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +menggunakan perangkat. Hal ini pada akhirnya dapat meningkatkan risiko gangguan perilaku dan masalah mental seperti bersikap agresif. f. Tidak Baik untuk Kesehatan Mata Penggunaan screen time secara berlebihan dapat berdampak buruk pada kesehatan mata. Mata mudah berair dan lelah. Jika kamu terlalu lama berada di depan layar karena bermain game atau mengerjakan tugas, sebaiknya diselingi istirahat dengan melihat yang jauh dan segar di luar ruangan. Tujuannya agar mata kita segar kembali. Jika mata kita dipaksakan Gambar Gangguan Mata terus-menerus menatap layar maka akan membuat mata bekerja terlalu berat, bahkan dapat meningkatkan risiko rabun jauh atau miopia. g. Sakit Leher dan Punggung Terlalu lama menatap layar dapat menyebabkan nyeri kronis pada leher, bahu, dan punggung. Posisi menunduk yang terlalu lama, terlebih di dalam ruangan yang ber-AC atau dingin dan tidak melakukan peregangan, akan membuat kekakuan pada leher dan punggung. Sebaiknya, istirahatlah dari duduk yang terlalu lama untuk berjalan-jalan, berdiri, atau melakukan peregangan. Gambar Sakit Leher dan Punggung 3. Strategi Mengelola Screen Time Teknologi menjadi bagian yang tidak terhindarkan dari kehidupan sehari-hari. Kamu harus dapat mengatur waktu aktivitas layarmu dengan bijak. Berikut ini beberapa strategi yang dapat kamu lakukan dalam mengelola screen time: Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 163 + +a. Buatlah Batasan Waktu Tetapkan batasan waktu harian untuk penggunaan perangkat elektronik. Misalnya, hanya menggunakan gawai selama satu atau dua jam setiap hari. Lakukan dengan disiplin dan tidak mudah terganggu dari bujukan siapa pun. b. Prioritaskan Kegiatan Non-Elektronik Terlibatlah dalam kegiatan di luar ruangan, bermain dengan mainan yang umum atau tradisional bersama teman sebayamu, membaca buku, atau berinteraksi dengan anggota keluarga lainnya. Ada saatnya kamu mesti bermain dengan temanmu di luar ruangan. Kamu dapat juga meluangkan waktu untuk bercengkerama dengan keluarga, serta bercerita kepada ayah dan ibumu tentang permasalahan yang dihadapi ketika di sekolah atau ketika bermain dengan temanmu. c. Perhatikan Kualitas Konten Pilihlah konten yang sesuai dengan usiamu. Lihat dan bermainlah dalam konten yang mendidik sesuai dengan batasan usiamu. Berhati-hatilah dengan iklan dan penawaran yang tidak perlu yang sering muncul di layar ponsel kamu saat bermain. Sebaiknya diabaikan saja jika hal tersebut muncul. d. Bentuk Kebiasaan Sehat Aturlah waktu istirahatmu secara teratur, termasuk menggunakan perangkat elektronik. Usahakan tidak menggunakan layar atau mengurangi penggunaan layar sebelum tidur untuk memastikan tidur yang berkualitas. Ayo, Mencoba! Menyusun Strategi Mengelola Screen Time: a. Buatlah jadwal menggunakan ponsel dan sejenisnya untuk beraktivitas layar, mulai jam berapa dan berakhir pada jam berapa? b. Apakah setiap hari atau pada hari tertentu saja? c. Pilihlah konten-konten yang akan kamu lihat! d. Usahakan tidak menyusun jadwal beraktivitas layar pada malam hari atau sebelum tidur. 164 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Berdiskusi! Setelah jadwal tersusun, diskusikan dengan kedua orang tuamu untuk membuat kesepakatan. Perlihatkan dan mintalah persetujuan serta saran kedua orang tuamu dari jadwal yang sudah kamu buat. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Pengaturan waktu dalam screen time atau aktivitas layar, dengan memahami Jika kalian sulit menghindari screen time, mulailah menghindari layar 1530 menit sebelum tidur. Jauhi melihat layar bahaya akibat screen time aktif. Cobalah menggantinya dengan dan mampu membatasinya layar pasif seperti TV. Secara perlahan dengan penuh kesadaran. kamu juga harus mengurangi waktu untuk melihat TV dan pada akhirnya kamu terbiasa dengan hidup yang menyehatkan, yaitu mampu membatasi penggunaan alat yang terdapat layarnya. Perlu diingat bahwa tidak semua perubahan itu dilakukan secara langsung atau seketika. Perubahan perlu bertahap dan dapat membawa perbedaan besar seiring berjalannya waktu. Ayo, Mengamati! 1. Amati dan cermatilah aktivitas layar/screen time-mu setiap hari! 2. Berapa lama waktu yang kamu gunakan untuk beraktivitas layar/screen time setiap harinya? 3. Sejauh ini dampak negatif apa yang sudah kamu rasakan? Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 165 + +Tugas Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Bagaimana perasaanmu setelah belajar materi tentang screen time? 2. Setelah mempelajari materi tentang screen time, apa yang sudah kamu pahami? 3. Bagian mana yang ingin kamu pelajari lebih jauh tentang materi screen time? 4. Adakah hambatan atau kesulitan saat kamu melakukan pembelajaran kali ini? B Mengenal Pola Makanan Sehat dan Bergizi Berbagai jenis makanan dan nutrisi yang terkandung di dalamnya pernah kamu pelajari di kelas III. Sekarang kamu akan mempelajari tentang makanan sehat dan bergizi seimbang. Kamu mungkin sering mendengar ungkapan Kamu adalah apa yang kamu makan. Ungkapan tersebut bermakna bahwa makanan adalah salah satu unsur yang menentukan dirimu, terutama kesehatanmu. Jika ingin tubuhmu sehat maka asupan makanan yang kamu konsumsi harus sehat. Sebaliknya, makanan yang tidak sehat tentu akan membuat tubuhmu tidak sehat pula. Tahukah kamu, apa yang dimaksud makanan sehat? Makanan sehat bukan berarti makanan dalam takaran yang banyak. Makanan sehat adalah makanan yang mengandung gizi seimbang. Satu porsi asupan gizi seimbang terdiri atas makan dengan komposisi setengah bagian piring, yaitu sayuran dan buah-buahan, kemudian setengah bagian lain, yaitu karbohidrat dan protein. Tidak lupa menyiapkan air putih satu gelas untuk menyempurnakan asupan gizi seimbangmu. 1. Ayo, Sarapan! Seberapa pentingkah sarapan bagi kesehatan tubuhmu? Apakah kamu dan teman-temanmu suka sarapan? Jika kamu termasuk orang yang sering tidak sarapan atau menyepelekannya, sebaiknya kamu simak bacaan seputar manfaat sarapan berikut! 166 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Gambar Membiasakan Sarapan a. Apa Saja Manfaat Sarapan Rutin? Sarapan bukan hanya berfungsi sebagai penghilang rasa lapar. Ketika bangun tidur, sistem pencernaanmu kosong dan harus diisi supaya kamu dapat mengerjakan berbagai aktivitas. Tenaga atau energi yang optimal adalah bahan bakar yang akan membuat organ tubuhmu bekerja dengan baik. b. Bagaimana Cara Menentukan Sarapan Sehat? Jenis makanan yang kamu konsumsi untuk sarapan memengaruhi kondisi tubuh selama beberapa jam ke depan. Sumber karbohidrat kompleks seperti gandum dan nasi merah sangat dianjurkan karena akan membuatmu kenyang dalam waktu lama. Selain itu, kombinasikan dengan sayur dan buah untuk menyegarkan tubuh. Adapun untuk minuman, air putih, jus buah, dan susu dapat menjadi daftar menu sarapanmu. Kebutuhan protein juga harus kamu perhatikan. Telur adalah pilihan protein yang dapat dikonsumsi selain daging ayam dan daging sapi. 2. Pentingnya Makan Sayur dan Buah Mengonsumsi sayur dan buah secara rutin dapat memberikan manfaat yang mungkin saja belum diketahui masyarakat luas, antara lain: Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 167 + +Gambar Buah-buahan dan Sayuran a. Meningkatkan Kerja Otak Sebagian besar buah-buahan kaya akan gizi dan nutrisi yang sangat diperlukan tubuh. Mengonsumsi sayur dan buah bermanfaat untuk meningkatkan daya ingat sekaligus melindungi sel-sel otak. Buah dan sayur yang baik dikonsumsi, di antaranya jeruk, apel, pisang, jambu biji, alpukat, pepaya, mangga, tomat, bayam, kangkung, dan lain- lain. b. Mengurangi Risiko Penyakit Kanker Kanker termasuk penyakit kronis yang saat ini masih belum ditemukan obatnya. Meskipun sukar disembuhkan, gangguan akibat pertumbuhan tidak normal sel-sel jaringan tubuh ini dapat kamu cegah sedini mungkin dengan mengonsumsi beberapa jenis buah berwarna merah dan ungu. Stroberi dan tomat bermanfaat untuk mencegah perkembangan kanker karena kandungan antikanker secara alami. Makanlah secara teratur supaya tubuhmu siap mengatasi pertumbuhan sel jaringan tidak normal. c. Sumber Utama Antioksidan Beberapa buah dan sayur kaya akan antioksidan molekul yang mampu memperlambat hingga mencegah oksidasi molekul lain. Oksidasi sangat berbahaya karena memicu munculnya radikal bebas yang berpotensi merusak sel. Karena tubuh manusia tidak dapat memproduksi vitamin sendiri maka kamu disarankan mengonsumsi sayur dan buah secara teratur 168 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +supaya dapat memperoleh takaran antioksidan yang mencukupi. Buah- buah yang kaya akan vitamin A, vitamin C, dan vitamin E sangat dianjurkan untuk menjaga kesehatanmu. Masih banyak lagi khasiat buah dan sayur, seperti meningkatkan daya ingat dan melindungi sel-sel otak karena kandungan zat antioksidan. Buah dan sayur juga dapat meningkatkan sistem kekebalan tubuh karena kaya akan vitamin C. Mulai dari sekarang, aturlah pola makanmu dengan mengonsumsi sayuran dan buah-buahan! Sekarang, ayo nyanyikan lagu yang berkaitan dengan Makanan Bergizi Seimbang! Lagu ini dapat kamu lihat dan pelajari pada tautan: https://s.id/Lagu_Ayo_Makan_Sayur atau memindai QR Code. Ayo Makan Sayur Ayo makan sayur ayo makan sayur Kalau kamu makan sayur tubuh kamu kuat Sayur itu sehat, sayur itu enak Setiap hari makan sayur kamu tambah pintar Ayo semua kamu makan sayur Sehat bergizi dan kaya manfaat Ayo semua kamu makan sayur Sehat bergizi dan kaya manfaat Ayo, Berdiskusi! Ayo, diskusikan bersama kelompokmu! 1. Mengapa kamu harus makan sayur dan buah? 2. Bagaimana rasanya sayur dan buah itu? Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 169 + +Ayo, Mencoba! Bermain kartu berisikan gambar dan nama berbagai macam makanan! 1. Di dalam kelompok masing-masing, coba kenali dan identiikasi kartu bergambar berikut ini. 2. Klasiikasikan/kelompokkan sesuai dengan jenis zat gizi yang terkandung di dalamnya. 3. Guru membagikan lembar kerja kelompok. 4. Apakah kamu dapat menemukan nutrisi gizi seimbang yang terkandung dalam jenis makanan dari kartu bergambar yang dipilih? 5. Apakah kamu dapat menyebutkan nutrisi atau zat gizi apa saja yang dibutuhkan oleh tubuhmu? Contoh Kartu Bergambar: Gambar Kartu Bergambar 170 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Lembar Kerja Kelompok Nama: 1.. 2.. 3.. Dan seterusnya sesuai dengan jumlah kelompok Kelas: IV (Empat) No. Pertanyaan Jawaban 1. Nutrisi atau zat gizi apa saja yang diperlukan tubuhmu yang terdapat dalam gambar makanan pada kartu yang dipilih? 1. 2. 3. 4. 5. 3. Gizi Seimbang Makanan bergizi seimbang bukanlah makanan lengkap yang mengandung semua gizi yang diperlukan tubuh, melainkan juga harus memiliki takaran yang cukup untuk kebutuhan aktivitas sehari-hari. Terkadang kita tidak peduli dengan takarannya. Kita biasanya asal makan saja sesuai dengan selera. Pada akhirnya kita mengalami gangguan penyakit yang disebabkan oleh kekurangan salah satu zat gizi yang diperlukan tubuh. Apakah makanan yang kamu makan sehari-hari sudah bergizi seimbang? Ayo, mengenal lebih jauh makanan bergizi seimbang! Makanan yang kamu konsumsi tentunya merupakan makanan yang akan membuat tubuhmu sehat. Apabila makanan yang kamu konsumsi sehat dan memiliki kandungan gizi seimbang maka akan berdampak pada pertumbuhan dan perkembangan tubuhmu. Pemerintah telah mengeluarkan acuan sajian sekali makan sesuai dengan nutrisi gizi seimbang yang dikenal dengan istilah Isi Piringku. Kandungan nutrisi yang tersaji dalam Isi Piringku terdiri atas: karbohidrat (makanan pokok), protein (lauk-pauk), vitamin dan mineral (sayuran dan buah-buahan). Adapun untuk minum cukup dengan air putih atau air mineral. Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 171 + +Isi Piringku terdiri atas 1/3 bagian untuk makanan pokok, 1/3 bagian untuk sayuran, dan sisa 1/3 bagian lainnya dibagi 2, yakni separuh untuk lauk-pauk dan separuhnya lagi untuk buah. Tidak lupa menyiapkan air putih satu gelas untuk menyempurnakan asupan gizi seimbangmu. Gambar Isi Piringku Setiap makanan memiliki kegunaan dan manfaat bagi tubuhmu. Ayo, kita pelajari tiga manfaat utama makanan bagi tubuhmu! Gambar Manfaat makan bagi tubuh. 172 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, nyanyikan lagu berikut! Aku Anak Sehat Aku anak sehat tubuhku kuat Karena ibuku rajin dan cermat Semasa aku bayi selalu diberi ASI Makanan bergizi dan imunisasi Berat badanku ditimbang selalu Posyandu menunggu setiap waktu Bila aku diare ibu selalu waspada Pertolongan oralit telah siap sedia Kamu juga dapat melihat teks lagu melalui tautan: https://s.id/Lagu-Aku- Anak-Sehat atau memindai QR Code. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengenal pola makanan Amatilah menu makanmu setiap kali sehat dan bergizi makan. Apakah sudah memenuhi komposisi seimbang dengan makanan sehat dan bergizi seimbang? Jika mengenali berbagai belum, catatlah zat gizi apa yang belum ada. zat gizi dan dapat Diskusikan dengan kedua orang tuamu. Catat mengelompokkan dan laporkan hasil diskusimu kepada guru. berbagai jenis makanan Selamat mencoba! sesuai dengan Bawalah bekal dengan menu makanan bergizi kandungan gizi di seimbang. Lakukan sarapan bersama teman- dalamnya. temanmu di kelas. Tugas Setelah kamu mengenal pola makanan sehat dan bergizi seimbang, jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari materi kali ini? 2. Bagian materi mana, kamu menemukan kesulitan? Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 173 + +3. Apa yang ingin kamu pelajari lebih jauh dari materi yang sudah kamu pelajari kali ini? C Penanganan Cedera Ringan Cedera adalah suatu keadaan gangguan isiologis karena benturan, jatuh atau keadaan lain yang mengakibatkan terjadinya rasa sakit dan tidak berfungsinya anggota tubuh tersebut secara optimal. Jika kamu tidak melakukan pemanasan atau peregangan dengan baik sebelum berolahraga atau beraktivitas isik lainnya dapat menjadi penyebab terjadinya cedera. Hal ini terjadi karena adanya beban yang berlebih atau kamu tidak melakukan gerakan dengan benar. Apakah kamu pernah mengalami cedera saat melakukan aktivitas sehari- hari atau saat berolahraga? Pada bagian mana, kamu pernah mengalami cedera? Bagaimana rasanya saat mengalami cedera? Terasa sakit bukan? Bagaimana caranya agar kamu terhindar dari cedera saat melakukan aktivitas sehari-hari atau aktivitas olahraga? 1. Hakikat Cedera Olahraga Segala jenis aktivitas seseorang tidak terlepas dari risiko yang harus dihadapinya, seperti terjadinya kecelakaan. Kecelakaan memang tidak kamu inginkan. Namun, kecelakaan terkadang terjadi secara tiba-tiba dan di luar kesadaran, sekalipun kamu sudah berusaha menghindarinya. Oleh sebab itu, dalam beraktivitas baik di tempat olahraga maupun di tempat lainnya perlu lebih berhati-hati untuk menjaga keselamatan diri sendiri dan orang lain. Sebagian besar kemungkinan terjadinya kecelakaan pada saat berolahraga disebabkan oleh hal-hal berikut: a. sarana olahraga yang kurang memadai, b. kelalaian guru atau siswa, c. keadaan isik siswa, d. kurangnya pengetahuan terhadap gerak yang dilakukan, dan e. latihan yang berlebihan. 174 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Ayo, Mengamati! 1. Carilah tempat bermain terdekat di sekitarmu! 2. Amati apakah tempat itu aman untuk bermain! 3. Tuliskan keadaan tempat itu sehingga kamu menilai aman atau tidak aman untuk bermain! 4. Tuliskan di buku tugasmu! 2. Penyebab Cedera Olahraga Ada kalanya saat berolahraga mengalami cedera. Cedera tersebut terjadi karena kurang siapnya otot-otot bekerja sesuai dengan fungsinya. Di samping itu, terkadang otot telah mengalami kelelahan. Cedera-cedera otot yang sering terjadi saat melakukan aktivitas olahraga, antara lain: a. Cedera saat Berlari Ayo, Mengamati! Ayo, cermati gambar cedera saat melakukan aktivitas berlari berikut! 1) Posisi berlari atau gerakan berhenti dan berbelok mendadak saat berlari dapat menyebabkan cedera pada bagian lutut. 2) Pelari sering menghentakkan kaki ke tanah saat berlari dan posisi lutut belum mampu menopangnya. 3) Penyebabnya adalah kurang pemanasan Gambar Cedera saat Berlari dalam melemaskan otot-otot tungkai. Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 175 + +1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Apa yang seharusnya dilakukan untuk menghindari terjadinya cedera? b. Cedera saat Melompat Ayo, Mengamati! Amatilah gambar cedera saat melakukan aktivitas lompat jauh berikut! 1) Cedera yang sering terjadi saat melakukan lompat jauh adalah paha bagian depan. 2) Pelompat, terutama setelah melakukan tumpuan untuk melayang di udara. 3) Penyebabnya adalah kurangnya pemanasan dalam melemaskan otot-otot tungkai. Ayo, Berdiskusi! Gambar Cedera saat Melompat Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: 1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! c. Cedera saat Melempar Ayo, Mengamati! Amatilah gambar cedera saat melakukan aktivitas melempar atau menolak berikut! 1) Cedera yang sering terjadi saat melakukan lemparan adalah bagian bahu. 2) Pelempar, terutama setelah melakukan lemparan bola atau benda. Gambar Cedera saat Melempar 176 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +3) Penyebabnya adalah kurangnya pemanasan dalam melemaskan otot-otot lengan dan bahu. Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: 1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! d. Cedera saat Bermain Sepak Bola Ayo, Mengamati! Amatilah gambar cedera saat bermain sepak bola berikut! 1) Cedera yang sering terjadi saat bermain sepak bola adalah bagian badan yang sering bersentuhan atau kontak antarpemain. 2) Bagian badan yang sering kontak adalah kaki dan kepala. 3) Patah tulang kering dan kepala terbentur dengan kepala lawan sering terjadi saat bermain sepak bola. 4) Penyebabnya adalah kurang berhati-hati dan kehilangan kontrol saat bermain. Gambar Cedera saat Bermain Sepak Bola Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 177 + +Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: 1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! e. Cedera saat Berenang Ayo, Mengamati! Amatilah gambar cedera saat melakukan aktivitas berenang berikut! 1) Cedera yang sering terjadi saat berenang adalah keram pada bagian perut dan otot tungkai. 2) Cedera terjadi saat otot perut dan otot tungkai bekerja terus-menerus saat berenang. 3) Penyebabnya adalah kurangnya pemanasan dalam melemaskan otot-otot perut, kaki, dan tungkai. Selain itu, kurangnya koordinasi Gambar Cedera saat Berenang gerakan. Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: 1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! 178 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +f. Cedera saat Bermain Bola Voli Ayo, Mengamati! Amatilah gambar cedera saat bermain bola voli berikut! 1) Cedera yang sering terjadi saat bermain bola voli adalah bagian lutut dan siku. 2) Pemain, terutama saat melakukan smes dan melompat saat smes. 3) Penyebabnya adalah kurangnya pemanasan dalam melemaskan otot-otot tungkai dan lengan serta kurangnya koordinasi gerakan. Gambar Cedera saat Bermain Bola Voli Ayo, Berdiskusi! Diskusikan hasil pengamatanmu, baik dengan sesama teman maupun gurumu dengan cara: 1) Temukan otot-otot yang dirasakan sakit pada cedera tersebut! 2) Mengapa otot-otot tersebut terasa sakit? 3) Tanyakan atau diskusikan dengan guru atau teman apabila ada kesulitan! 3. Cara Penanggulangan Pertama Cedera Olahraga a. Penanggulangan Luka Cara penanggulangan luka adalah sebagai berikut: 1) Bersihkan luka dengan cairan antiseptik. 2) Tutuplah luka dengan kain kasa steril dan plester. 3) Apabila luka lebar/darah tidak berhenti, segera rujuk ke Puskesmas/fasilitas kesehatan lainnya. Gambar Penanganan Luka Bab 5 Hidup yang Menyehatkan 179 + +b. Pertolongan Pertama pada Memar/Terkilir Cara melakukan pertolongan pertama pada memar atau terkilir adalah: 1) Istirahatkan bagian tubuh yang memar/ terkilir. 2) Berikan kompres dingin untuk menghentikan pendarahan di dalam bagian tubuh yang memar. 3) Balut bagian tubuh yang terkilir. 4) Tinggikan bagian tubuh yang terkilir. Gambar Penanganan Memar/Terkilir 5) Apabila terasa sangat nyeri, rujuklah ke Puskesmas/fasilitas kesehatan. c. Pertolongan Pertama pada Pendarahan Cara pertolongan pertama pada pendarahan adalah: 1) Bagian anggota badan yang berdarah ditinggikan untuk mengurangi derasnya aliran darah. 2) Lindungi luka dengan perban yang steril. 3) Tekanlah luka atau pembuluh darah yang robek dengan kain kasa steril, dan dibalut agak kuat untuk menahan pendarahan. 4) Segera rujuk ke Puskesmas/fasilitas kesehatan. Gambar Penanganan Pendarahan Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Kemampuan dalam Jika di sekolah atau di lingkungan tempat menangani cedera tinggalmu ada seseorang yang mengalami ringan dengan cedera ringan, lakukan tindakan sesuai apa memahami jenis- yang sudah kamu pelajari pada Bab ini. Berikan jenis cedera serta pertolongan secara tepat. Apabila kamu tidak mampu memberikan dapat melakukan pertolongan karena cederanya pertolongan kedaruratan. cukup serius, laporkan kepada guru atau orang tuamu agar mendapatkan tindakan lebih lanjut secara medis. 180 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas IV + +Desainer Nama Lengkap: Malikul Falah E-mail: malikulfalah@gmal.com Alamat Bidang Keahlian: Desain Grais, Layout, dan Ilustrasi: Grand Kahuripan, Klapanunggal, Bogor Riwayat Pekerjaan /Profesi (10 Tahun Terakhir) 1. 2015 sekarang: Praktisi desain dan penerbitan (Bogor) 2. 20132015: Desainer PT Zaytuna Ufuk Abadi (Jakarta) 3. 20112013: Desainer PT Ufuk Publishing House (Jakarta) 4. 20102011: Layouter/Desainer PT Leuser Cita Pustaka (Jakarta) Riwayat Pendidikan Tinggi dan Tahun Belajar 1. Manajemen Fakultas Ekonomi Universitas Pancasila (2007) 2. Desain Grais PIKMI Garuda Bandung (2001) Karya Layout/Desain Buku dan lainnya (10 Tahun Terakhir) 1. Dasar Agribisnis Ternak Kelas X, Puskurbuk 2023 2. Indeks Keterbukaan Informasi Publik (IKIP), Komisi Informasi, 2022 3. Lando si Landak Semut, Mediantara Semesta, 2020 4. Rumah Baru Paulina, Mediantara Semesta, 2020 5. Bimo Sayang Adik, Dian Pratama Lestari, 2020 6. Putri Malika, UD. Nusa Jaya, 2020 7. Madu untuk Beru, CV Pelita Hati, 2020 8. Mentilin si Tarsius Imut, CV. Jual Buku Sastra (JBS), 2020 9. Kupu-Kupu yang Lucu, Mediantara Semesta, 2020 10. Sayap-Sayap Tengkawang, Mediantara Semesta, 2020 11. Mato, si Pohon Matoa, Mediantara Semesta, 2020 12. Pesu si Lumba-Lumba Air Tawar, Mediantara Semesta, 2020 13. Ada Apa di Kebun? Mediantara Semesta, 2020. Penghargaan yang Pernah Diraih 1. Penulis terpilih Gerakan Literasi Nasional (Tarian Babo) Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kemendikbud 2019. 2. Desainer Terbaik Kategori Fiksi Remaja, Indonesia Membumi KPK-IKAPI 2016. 198 + diff --git a/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas V.txt b/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas V.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..709de5e5f131491a2e76ddee37de8ab186266bee --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas V.txt @@ -0,0 +1,348 @@ +Siap-Siap Belajar Dalam kehidupan seharihari, kita banyak melakukan aktivitas yang memer lukan gerakan sik. Aktivitas sik diperlukan untuk pertumbuhanmu. Pada pembelajaran sebelumnya, kamu belajar tentang gerak berpindah tempat dan tanpa berpindah tempat. Selain itu, kamu juga mengenal gerakan menggunakan objek atau benda. Pada bab ini, kamu akan mengenal aneka gerak melalui permainan kreatif dan menyenangkan. Dari permainan tersebut kamu akan mampu menyesuaikan dan memodikasi keterampilan gerak. Dengan demikian, kamu dapat memilih aktivitas dan memperoleh manfaatnya dalam kehidupan sehari hari. Ayo, Mengingat Kembali Perhatikan gambar permainan di bawah ini! Gambar 1.1 Anak-Anak Bermain Petak Umpet 1. Permainan apakah yang terdapat pada gambar? 2. Bagaimana cara memainkan permainan tersebut? 3. Gerakan apa saja yang ada dalam permainan tersebut? 4. Permainan tradisional apa saja yang menggunakan aneka gerakan? + +A. Eksplorasi Gerakan Jalan, Berlari, Melompat, dan Meloncat Saat kamu bermain atau melakukan aktivitas, kamu banyak melakukan gerakan. Keterampilan gerak adalah cara tubuh kita bergerak, seperti berlari, melompat, atau melempar. Dengan mempelajari keterampilan ini, kamu akan menjadi lebih kuat dan sehat. Selain itu, lebih percaya diri untuk beraktivitas. Pada bagian ini kamu akan menyesuaikan dan memodikasi keterampilan gerak. Selain itu, menerapkan strategi gerak pada aktivitas atau permainan. Gerakan yang akan kamu lakukan adalah berjalan, berlari, melompat, dan meloncat. Sebelum kamu melakukan gerakan, pelajari beberapa aktivitas sederhana yang dapat kamu lakukan! Ayo, Mengamati Amati temantemanmu yang sedang beraktivitas atau bermain! Catat gerakan apa saja yang kamu temukan! Gerakan yang biasa dilakukan ketika bermain adalah berjalan, berlari, melompat, dan meloncat. Sekarang lakukan aktivitas berlari, melompat, dan meloncat dengan situasi gerak yang berbeda! 1. Permainan Jalan Lompat Ceria Dalam permainan ini, kamu akan mengeksplorasi berbagai gerakan dasar. Kamu belajar menyesuaikan dan memodikasi keterampilan gerak sesuai dengan tantangan di rute. Aktivitas 1.1 Ayo, Mencoba a. Berjalan dengan membawa bola kecil mengikuti garis atau jalur yang telah ditentukan. Pada setiap tanda lingkaran di lantai, kamu harus melompat melewati lingkaran tersebut. b. Berjalan zigzag pada bagian jalur zigzag. c. Berjalan kembali mengikuti jalur. Lalu, melompati tiga gawang aman yang ada di jalur. 4 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +d. Setelah itu, taruh bola kecil dalam sebuah keranjang yang sudah disediakan. e. Dalam permainan ini kamu tidak boleh berlari. f. Berlombalah dengan temantemanmu. g. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 1.2 Permainan Jalan Lompat Ceria Ayo, Diskusi Bagaimana cara kamu menyesuaikan gerakan berjalan mengikuti jalur? Bagaimana cara kamu supaya memenangkan permainan ini? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kamu perlu menyesuaikan kekuatan lompatan agar bisa melompati rintangan tanpa menjatuhkan bola. Saat berjalan melalui rintangan, kamu harus mengatur gerakan. Hal ini agar kamu tidak kehilangan keseimbangan dan tetap menjaga bola. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 5 + +2. Menerapkan Strategi Gerak Dalam permainan ini kamu harus mengelola kecepatan gerakan berdasarkan jenis rintangan. Misalnya, kamu harus memperlambat jalan saat akan melewati rintangan. Kamu juga harus mempercepat langkah kaki saat tidak ada rintangan. Saat menghadapi rintangan, kamu harus memutuskan bagaimana cara melewatinya dengan tepat tanpa menjatuhkan bola. 2. Permainan Lari Kompas Dalam permainan ini, kamu berlari sambil menemukan arah sesuai petunjuk dari guru. Dalam permainan ini, kamu berlari menuju titiktitik di lapangan untuk menyelesaikan misi. Aktivitas 1.2 Ayo, Mencoba a. Pemimpin permainan akan berdiri di luar lingkaran dan memberikan perintah. b. Kamu harus segera berlari ke arah utara jika pemimpin permainan menyebutkan Utara!. Setelah itu, kamu kembali ke titik awal. c. Perintah bisa diberikan secara berturut-turut dengan arah yang berbeda. Contohnya Timur!, Barat!, Selatan!. Kamu harus bergerak cepat sesuai arah yang disebutkan. d. Setelah beberapa putaran, perintah bisa dibuat lebih kompleks dengan menggabungkan beberapa arah. Contohnya Utara Timur!, yang berarti kamu harus berlari ke arah utara. Lalu, berganti arah ke timur. Gambar 1.3 Permainan Lari Kompas 6 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Bagaimana caramu supaya berlari sesuai dengan perintah? Ketika kamu harus berlari ke arah yang berbeda, apa yang kamu lakukan? Bagaimana agar kamu tetap bisa menjaga keseimbangan dan tidak terjatuh? Apa kesulitan yang kamu alami pada saat melakukan aktivitas tersebut? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kamu perlu menyesuaikan gerakan dengan perubahan arah yang tibatiba. Misalnya, dengan gerakan pivot atau memutar tubuh dengan cepat tanpa kehilangan keseimbangan. Kamu harus bisa mengatur kecepatan langkah kaki agar tetap cepat, tetapi terkendali. Pengaturan kecepatan langkah kaki dilakukan terutama saat mengubah arah. Koordinasi antara mata, kaki, dan tangan sangat penting dilakukan. Maka, kamu dapat bergerak ke arah yang dituju dengan benar dan cepat. 2. Menerapkan Strategi Gerak Dalam permainan lari kompas, kamu perlu memutuskan arah yang tepat untuk mencapai tujuan. Kamu harus belajar bagaimana memanfaatkan ruang di sekitarmu. Kamu juga perlu mencari jalur yang aman supaya tidak menabrak temanmu. Kamu dapat menggunakan strategi, seperti memotong sudut untuk mempersingkat jarak. Kamu harus membuat keputusan secara cepat. Kamu akan mempercepat, memperlambat, atau mengubah arah. 3. Permainan Selip Rintangan Dalam permainan ini, kamu mengeksplorasi berbagai gerakan. Lalu, memikirkan cara terbaik melewati setiap rintangan. Permainan ini mengajarkanmu memodikasi gerakan sesuai rintangan yang ada di depan. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 7 + +Aktivitas 1.3 Ayo, Mencoba a. Pilih beberapa teman kamu untuk menjadi rintangan hidup. Teman- teman yang kamu pilih akan berdiri di berbagai posisi di sepanjang lintasan. Mereka membentuk rintangan yang harus dihindari oleh pelari. Rintangan hidup boleh bergerak sedikit ke kiri dan kanan. Namun, tidak boleh meninggalkan tempat berdiri mereka. b. Teman lainnya akan menjadi pelari. Pelari akan berbaris di titik awal lintasan. Saat peluit dibunyikan, pelari pertama akan berlari di sepanjang lintasan. Ia harus menghindari rintangan hidup dengan cara berlari zigzag. Lalu, menyelinap di antara rintangan atau membuat gerakan menghindar lainnya tanpa menyentuh rintangan. c. Setelah melewati lintasan, pelari kembali ke garis awal. Lalu, pelari berikutnya melakukan hal yang sama. d. Permainan berlanjut dengan mengganti peran pelari dan rintangan hidup setelah beberapa putaran. Dengan demikian, semua anak mendapatkan kesempatan untuk menjadi pelari dan rintangan. e. Permainan dapat divariasikan. Rintangan hidup bergerak lebih aktif ke kanan atau kiri untuk meningkatkan tingkat kesulitan. Gambar 1.4 Permainan Selip Rintangan 8 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Bagaimana cara kamu menyesuaikan tahapan berlari untuk melewati rintangan hidup? Apa kesulitan yang kamu alami pada saat melakukan aktivitas tersebut? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kamu perlu mengatur kecepatan lari saat mendekati rintangan hidup. Saat rintangan datang, kamu harus memanfaatkan keterampilan lari untuk melewatinya. Namun, kamu tidak kehilangan keseimbangan dan momentum. Koordinasi mata dan tubuh yang baik sangat penting. Hal ini agar kamu dapat dengan cepat menghindari rintangan yang datang. 2. Menerapkan Strategi Gerak Dalam permainan ini, kamu harus mengembangkan strategi mengatur kecepatan lari. Kamu harus tahu kapan mempercepat lari untuk menutup jarak dengan rintangan. Selain itu, kapan melambat untuk mempersiapkan diri menghindari rintangan dengan aman. Kamu harus cepat memutuskan apakah akan melewati rintangan dengan menghindar ke kanan atau ke kiri. Kamu juga dapat melambatkan lari atau mempercepat lari. Saat melakukan gerakan mendadak, menjaga keseimbangan sangat penting agar tidak tergelincir atau jatuh. Strategi ini bisa dilatih dengan menjaga kesimbangan tubuh dengan kedua tangan. 4. Lari Loncat Rintangan Dalam permainan ini, kamu akan berlari dan melewati rintanganrintangan yang seru di sepanjang lintasan. Dalam permainan ini, kamu akan meng eksplorasi caracara baru untuk bergerak. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 9 + +Aktivitas 1.4 Ayo, Mencoba a. Berbarislah di garis awal lintasan. b. Saat peluit dibunyikan, kamu mulai berlari melewati rintangan lari dengan cara zigzag. c. Setelah melewati rintangan, kamu akan menghadapi rintangan loncat. Kamu harus meloncat melewati gawang aman. d. Setelah menyelesaikan lintasan, kamu kembali ke garis awal. Lalu, temanmu berikutnya melakukan hal yang sama. e. Permainan berlanjut hingga semua anak mendapatkan giliran. f. Permainan dapat divariasikan dengan mengubah ketinggian gawang aman. Hal ini untuk menyesuaikan tingkat kesulitan loncatan. Bentuk tim dan buat lintasan menjadi estafet. Anakanak harus menunggu giliran sampai temannya menyelesaikan lintasan sebelum melanjutkan. Selain itu, setiap pelari harus memperhatikan tantangan waktu untuk menyelesaikan lintasan. g. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. Gambar 1.5 Permainan Lari Loncat Rintangan 10 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Bagaimana cara kamu untuk melewati rintangan dengan cepat? Apa kesulitan yang kamu alami pada saat melakukan aktivitas tersebut? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kuasai keterampilan dasar lari dan loncat. Kamu akan menguasai permainan lari loncat rintangan dengan baik. Ketika meloncat, perhatikan penggunaan lutut, keseimbangan, dan posisi pendaratan yang aman. Saat meloncat, kita memerlukan koordinasi antara kecepatan lari dan kontrol tubuh. Lakukan latihan secara bertahap untuk meningkatkan kecepatan lari dan tinggi loncatan. Hal ini dilakukan untuk meningkatkan kelincahanmu dalam bermain. 2. Menerapkan Strategi Gerak Kamu harus memahami kapan harus berlari cepat dan kapan harus memperlambat kecepatan untuk melewati rintangan dengan aman. Kamu harus mampu membuat keputusan cepat tentang kapan dan bagaimana cara melompati rintangan berdasarkan kondisi lintasan. 5. Permainan Zona Petualangan Dalam permainan ini, kamu akan melewati berbagai zona yang memiliki tantangan berbeda. Kamu perlu menyesuaikan dan memodikasi gerakan agar bisa menyelesaikan tantangan dengan sukses. Aktivitas 1.5 Ayo, Mencoba a. Berbarislah di titik awal lintasan. b. Saat peluit dibunyikan, anak pertama memulai permainan dengan memasuki zona lari zigzag. Lalu, mengikuti pola kerucut dengan berlari zigzag. Selanjutnya diikuti pemain yang lain. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 11 + +c. Setelah menyelesaikan lari zigzag, ia melanjutkan ke zona lompat garis. Ia harus melompat mengikuti pola yang telah digambar. d. Berikutnya, anak bergerak ke zona loncat lingkaran. Ia meloncat dari satu lingkaran ke lingkaran lainnya. e. Setelah melewati lingkaran, ia harus berlari mengelilingi kerucut di zona lari putar. f. Akhirnya, anak memasuki zona loncat matras. Ia melakukan loncatan terakhir di atas matras sebelum menyelesaikan lintasan. g. Setelah menyelesaikan semua zona, anak kembali ke garis awal. Anak berikutnya melanjutkan. Permainan berlanjut hingga semua anak mendapatkan giliran. Permainan ini dapat dilakukan dalam bentuk lomba atau estafet. h. Permainan dapat divariasikan dengan membentuk tim dan membuat permainan menjadi estafet. Setiap anggota tim harus menyelesaikan lintasan sebelum memberi giliran pada temannya. i. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. Gambar 1.6 Permainan Zona Petualangan 12 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Strategi apa yang kamu terapkan supaya memenangkan permainan ini? Apa yang kamu rasakan setelah melakukan aktivitas tersebut? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Jika kamu belum terbiasa dengan perubahan arah cepat, kamu harus memperlambat waktu berlari. Kamu dapat berfokus pada keseimbangan terlebih dahulu. Kemudian, meningkatkan kecepatan secara bertahap. Jika kamu mampu berlari zigzag dengan baik, ubah sudut zigzag yang lebih menantang. Berlari melalui lintasan zigzag dapat meningkatkan kemampuan kontrol dan keseimbangan yang baik dalam bergerak. Pada zona lompat garis, kamu harus sudah mahir melompat bolak balik. Misalnya, dengan variasi lompat samping atau lompat tinggi. 2. Menerapkan Strategi Gerak Kamu harus berusaha mengatur kecepatan agar tetap seimbang di tikungan. Strategi yang dilakukan adalah mengurangi kecepatan saat mendekati tikungan tajam. Selain itu, juga mempercepat saat di jalur lurus. Kamu perlu belajar untuk mengatur ritme lompat. Misalnya, melompat dengan jeda satu atau dua detik antarlompatan agar tetap terkontrol. Agar lompatan tetap stabil, kamu dapat berlatih mendarat dengan kedua kaki sejajar. Lalu, lutut sedikit ditekuk untuk menjaga keseimbangan. Setiap zona memiliki tuntutan sik yang berbeda. Kamu perlu belajar untuk membagi energi secara esien. Kamu bisa mulai dengan zona yang lebih menantang, misalnya zona lompat garis. Kamu juga harus menyimpan energi untuk tantangan terakhir. Jika permainan zona petualangan dibuat bentuk lomba, kamu harus menyesuaikan strategi sesuai situasi. Misalnya, mempercepat di area lari zigzag jika lawan terlihat mendekat. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 13 + +B. Eksplorasi Gerakan Melempar dan Menangkap Bola Pernahkah kamu bermain melempar dan menangkap bola? Apa nama permainan tersebut? Agar dapat melempar dan menangkap bola dengan baik, kamu harus menguasai tekniknya. Pada bagian ini kamu menyesuaikan dan memodikasi keterampilan gerak melempar dan menangkap bola. Selain itu, menerapkan strategi gerak pada aktivitas atau permainan. Kamu akan melakukan aktivitas melempar dan menangkap bola. Sebelumnya pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana yang dapat kamu lakukan! Ayo, Mengamati Tontonlah video tentang permainan bola tangan dengan memindai QR Code di samping. Catat apa saja yang dapat kamu amati! Gerakan apa saja yang dapat kamu lakukan? https://buku.kemdikbud.go.id/s/pjok_V_1_1 Gerakan melempar dan menangkap adalah gerakan yang mendasar dalam aktivitas sik. Gerakan tersebut memiliki peran penting dalam kehidupan seharihari. Coba lakukan beberapa aktivitas melempar dan menangkap dengan situasi gerak yang berbeda! 1. Aktivitas Melempar dan Menangkap Bola Besar dengan Perubahan Jarak Dalam aktivitas ini, kamu akan berlatih melempar dan menangkap bola besar. Kamu akan mencoba berbagai jarak, mulai dari jarak yang dekat hingga jauh. Aktivitas 1.6 Ayo, Mencoba a. Berbarislah secara berpasangan. Setiap pasangan akan berdiri saling berhadapan di titik awal. 14 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +b. Pada aba-aba pertama, setiap pasangan mulai dengan berdiri pada jarak terdekat. Lalu, melempar dan menangkap bola basket secara bolakbalik. c. Setiap pasangan harus berhasil menangkap bola dengan baik sebanyak tiga kali berturutturut. Lalu, mereka melangkah mundur ke tanda berikutnya untuk meningkatkan jarak antara mereka. d. Ulangi proses melempar dan menangkap dari jarak yang baru. Jika bola terjatuh atau lemparan tidak akurat, kembali ke tanda sebelumnya. e. Tim yang berhasil mencapai jarak terjauh dianggap sebagai pemenang. Tentu dengan lemparan dan tangkapan yang konsisten. f. Permainan ini dapat divariasikan dengan memberi batas waktu tertentu. Hal ini untuk melihat seberapa jauh pasangan melempar dan menangkap bola basket dengan sukses. Gambar 1.7 Melempar dan Menangkap Bola Besar dengan Perubahan Jarak Ayo, Diskusi Berapa jarak terjauh lemparanmu? Teknik lemparan apa saja yang kamu lakukan? Bagian tubuh manakah yang memengaruhi lemparan? Bab 1 | Eksplorasi Gerak 15 + +Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kamu perlu mencoba posisi tangan yang benar saat menangkap bola besar. Tangan terbuka lebar dan siap menangkap dengan kedua tangan. Pastikan pandangan mata melihat ke bola. Selain itu, kamu mengetahui cara melempar bola dengan tenaga yang sesuai. Gunakan gerakan tangan dan liukan tubuh. Melempar dan menangkap bola melibatkan koordinasi yang baik antara mata dan tangan. Latihan seperti menangkap bola yang dipantulkan dari dinding atau dari jarak yang berbeda dapat membantu kamu mengembangkan keterampilan ini. 2. Menerapkan Strategi Gerak Dalam permainan ini, kamu harus mengatur tenaga pada lemparan. Selain itu, kamu juga menyesuaikan sudut lengan, rotasi tubuh, dan kecepatan gerakan. Pada jarak yang lebih pendek, kamu dapat melempar secara ringan. Tenaga yang kamu gunakan lebih ringan. Kamu juga harus memahami bagaimana sudut dan kecepatan memengaruhi jarak lemparan. Hal ini bisa membantumu menye suaikan saat melempar bola dari berbagai jarak. Saat jarak berubah, kamu juga harus menyesuaikan posisi tubuh untuk menangkap bola. Kamu perlu belajar untuk memperkirakan lintasan bola. Lalu, bergerak maju atau mundur untuk menyesuaikan posisi dengan cepat sebelum menangkap bola. 2. Aktivitas Melempar dan Menangkap Bola Kecil dengan Perubahan Jarak Dalam aktivitas ini, kamu akan berlatih melempar dan menangkap bola kecil. Kamu juga berlatih menyesuaikan jarak. Aktivitas 1.7 Ayo, Mencoba a. Berdirilah dengan berhadapan dan berpasangan. b. Salah satu anak memegang bola tenis yang akan dilempar ke pasangannya. 16 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +c. Lakukan aktivitas melempar dan menangkap bola tenis dengan pasanganmu. Kalian dapat mengawali dari jarak yang disepakati. Jika kalian sudah merasakan bagus, lemparan selanjutnya berjarak 5 meter, 10 meter, dan 15 meter. d. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. Gambar 1.8 Melempar dan Menangkap Bola Kecil dengan Perubahan Jarak Ayo, Diskusi Berapa jarak terjauh lemparanmu? Cara melempar apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Cara melempar bola kecil berbeda dari bola besar. Kamu harus menyesuaikan kekuatan dan kecepatan pada saat melempar. Kamu harus berlatih menggunakan pergelangan tangan saat melempar. Hal ini untuk memastikan bola dilempar dengan kontrol yang baik. Mulailah latihan dengan jarak yang pendek. Kamu akan bisa fokus pada teknik menangkap yang benar. Setelah terbiasa, jarak bisa Bab 1 | Eksplorasi Gerak 17 + +ditingkatkan secara bertahap. Kamu juga berlatih menangkap bola dari ketinggian atau sudut yang berbeda. Latihan ini untuk meningkatkan kemampuan adaptasi. 2. Menerapkan Strategi Gerak Dalam permainan ini, kamu belajar untuk mengatur kekuatan lemparan berdasarkan jarak. Misalnya, pada jarak pendek, kamu menggunakan lemparan cepat, tetapi tidak terlalu kuat. Sementara pada jarak yang lebih jauh, kamu perlu meningkatkan tenaga pada lemparan. Hal ini dilakukan untuk menjaga kontrol agar bola tetap akurat. Ketika jarak antara pelempar dan penerima berubah, kamu harus membuat keputusan cepat. Bagaimana kamu menangkap bola dan seberapa cepat mereka harus merespons lemparan. Kamu harus berkomunikasi dengan temanmu untuk memastikan jarak yang optimal ketika melempar dan menangkap. Selain itu, memperhatikan isyarat tubuh pelempar untuk mengantisipasi arah bola. 3. Aktivitas Melempar dan Menangkap Bola Besar dengan Rintangan Kamu belajar menangkap dan melempar bola besar sambil melewati rintangan yang seru. Saat bermain, kamu harus mengeksplorasi berbagai cara untuk melempar dan menangkap. Aktivitas 1.8 Ayo, Mencoba a. Aktivitas dimainkan oleh tiga anak. b. Dua anak berdiri berhadapan dan berpasangan dengan jarak sekitar 4 meter. Lalu, melakukan gerakan melempar dan menangkap bola basket. c. Satu anak berdiri di tengah mencoba meraih bola. d. Peran bergantian jika bola berhasil diraih oleh anak yang di tengah. e. Variasikan dengan mengubah jarak dan berpindah tempat. f. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. 18 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 1.9 Melempar dan Menangkap Bola Besar dengan Rintangan Ayo, Diskusi Bagaimana cara supaya bola tidak dapat diraih teman yang ada di depanmu? Teknik lemparan apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Melempar bola besar memerlukan kekuatan dan kontrol yang lebih daripada bola kecil. Kamu harus berlatih menggunakan seluruh tubuh untuk melempar bola dengan benar. Misalnya, menggunakan rotasi tubuh untuk meningkatkan tenaga dalam melempar. Lalu, memastikan lemparan akurat serta mudah ditangkap. Melempar dan menangkap bola besar di antara rintangan hidup memerlukan kelincahan dan koordinasi yang baik. Kamu perlu berlatih menggerakkan tubuh secara cepat untuk menghindari rintangan hidup sambil tetap mempertahankan kontrol bola. 2. Menerapkan Strategi Gerak Ketika melempar bola besar di antara rintangan hidup, kamu harus menyesuaikan kekuatan lemparan. Hal ini agar bola bisa melewati rintangan tanpa terkena atau mengenai rintangan hidup. Kamu harus mengantisipasi gerakan rintangan hidup dan mengatur posisi tubuh dengan cepat. Misalnya, saat menangkap Bab 1 | Eksplorasi Gerak 19 + +bola, kamu mungkin perlu bergerak ke samping untuk menghindari rintangan. Kamu juga dapat berlari cepat untuk menangkap bola sebelum rintangan menghalangi lintasan bola. 4. Aktivitas Melempar dan Menangkap Bola Kecil dengan Rintangan Kamu akan mengeksplorasi cara melempar bola kecil dengan kuat atau pelan tergantung jaraknya. Kamu mencoba menangkap bola tanpa menjatuhkannya meski ada rintangan. Aktivitas 1.9 Ayo, Mencoba a. Buatlah dua tim dengan anggota tiga anak per tim dengan peran tim penyerang dan tim bertahan. b. Tim penyerang mencoba melakukan lempar tangkap yang kemudian mencari posisi yang tepat untuk menembak sasaran kardus bekas yang dijaga oleh tim bertahan. c. Tim bertahan mencoba meraih bola yang dikuasai oleh tim penyerang. Jika bola kecil dapat diraih oleh tim bertahan, peran masingmasing tim akan bergantian. d. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. Gambar 1.10 Melempar dan Menangkap Bola Kecil dengan Rintangan 20 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Bagaimana cara supaya bola tidak dapat diraih teman yang ada di depanmu? Bagaimana supaya bola dapat dengan tepat mengenai sasaran? Teknik lemparan apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Melempar bola kecil memerlukan ketepatan tinggi, terutama adanya rintangan hidup yang bergerak. Kamu perlu belajar melempar bola dengan kekuatan yang terkontrol. Gunakan pergelangan tangan dan jarijari untuk mengarahkan bola dengan tepat ke pasangan. Lalu, menghindari rintangan hidup. Menangkap bola kecil lebih menantang. Ukuran bola yang kecil memungkinkan bola bergerak cepat. Berlatihlah menangkap bola dengan kedua tangan secara penuh serta menjaga fokus pada bola. Selain itu, melacak lintasan bola dengan mata akan membantu meningkatkan keterampilan menangkap. Latihan reaksi cepat juga penting. Misalnya, kamu mengubah arah lemparan secara mendadak. Selain itu, mengharuskan menangkap bola yang dilemparkan tibatiba di antara rintangan yang bergerak. 2. Menerapkan Strategi Gerak Jika rintangan hidup bergerak lebih cepat, kamu perlu mengarahkan bola di sekitar. Kamu juga dapat mengarahkan di atas rintangan dengan lebih cepat, tetapi tetap terkendali. Kamu harus mengembangkan kemampuan untuk mengantisipasi gerakan rintangan hidup. Jika rintangan bergerak ke kanan, kamu harus cepat mengarahkan bola ke kiri. Kamu juga dapat menunggu waktu yang tepat untuk melempar ketika rintangan tidak menghalangi. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 21 + +5. Aktivitas Permainan Bola Tangan Modifikasi Dalam permainan ini, kamu akan mengeksplorasi berbagai keterampilan gerak. Misalnya, menggiring bola dengan tangan, mengoper ke teman, dan mengarahkan tembakan ke gawang lawan. Aktivitas 1.10 Ayo, Mencoba a. Buatlah dua tim dengan masingmasing tim beranggotakan lima anak. b. Setiap tim bertujuan mencetak gol sebanyak mungkin dengan menaruh bola ke garis persegi. Garis persegi digambar di atas tanah berukuran 1 meter persegi. c. Permainan dimulai dengan lemparan dari tengah lapangan. Biasanya dilakukan setelah undian koin untuk menentukan siapa yang memulai. d. Permainan berlangsung selama 2 × 10 menit. e. Kamu boleh mengoper bola ke rekan setim dengan cara melemparnya menggunakan tangan. Kamu juga boleh menggiring bola dengan cara memantulkannya di tanah. Gerakan ini mirip seperti permainan basket. f. Lakukan permainan ini sesuai petunjuk guru. Gambar 1.11 Permainan Bola Tangan Modikasi 22 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Bagaimana cara supaya bola selalu dikuasai oleh timmu? Bagaimana supaya bola dapat dengan tepat ditaruh di kotak sasaran? Teknik lemparan apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Melempar bola tangan memerlukan kontrol kekuatan dan ketepatan. Kamu harus mampu mengarahkan bola dengan akurat ke rekan setim. Selain itu, mempertahankan keseimbangan dan gerakan cepat. Kamu harus belajar menggunakan rotasi tubuh dan lengan secara efektif saat melempar. Kamu juga mengontrol kekuatan lemparan sesuai dengan jarak. Menangkap bola memerlukan koordinasi yang baik antara mata dan tangan. Belajarlah untuk menggunakan kedua tangan saat menangkap bola. Jagalah tangan tetap terbuka lebar agar bola dapat ditangkap dengan mudah. Latihan menangkap dari berbagai sudut dan kecepatan akan membantu meningkatkan respons kamu terhadap bola. 2. Menerapkan Strategi Gerak Kamu harus selalu bergerak, bahkan saat tidak memegang bola. Maka, kamu bisa menciptakan pilihan operan bagi rekan setim dan membingungkan lawan. Permainan bola tangan bergerak dengan cepat. Buatlah keputusan cepat kapan harus melempar bola dan kepada siapa akan mengoper. Selain itu, kapan harus melakukan dribble atau menembak ke gawang. Kamu juga harus membaca situasi permainan, baik saat menyerang maupun bertahan. Dengan demikian, kamu dapat memutuskan kapan harus mempercepat atau memperlambat tempo permainan. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 23 + +C. Eksplorasi Gerakan Menendang dan Menghentikan Bola Kamu tentu pernah melihat orang menendang atau menghentikan bola. Biasanya gerakan menendang dan menghentikan bola dilakukan pada permainan sepak bola. Pada permainan apa lagi gerakan menendang dan menghentikan bola dapat kamu lakukan? Pada bagian ini kamu akan menyesuaikan dan memodikasi keterampilan gerak menendang dan menghentikan bola. Selain itu, kamu juga menerapkan strategi gerak pada aktivitas atau permainannya. Kamu akan melakukan aktivitas menendang dan menghentikan bola. Pelajari dahulu beberapa aktivitas sederhana yang dapat kamu lakukan! Ayo, Mengamati Lihatlah video kegiatan menendang dan menghentikan bola. Kamu dapat memindai QR Code di samping. Catat apa saja yang dapat kamu amati! Gerakan apa saja yang dapat kamu lakukan? Kamu telah mengamati gerakan pada aktivitas atau permainan tersebut. Sekarang, lakukan beberapa aktivitas menendang dan menghentikan bola dengan situasi gerak yang berbeda! https://www.youtube.com/ watch?v=2 Wm Imv XDHVY 1. Menendang dan Menghentikan Bola dengan Berpasangan Kamu belajar cara bekerja sama sambil mengeksplorasi gerakan kaki yang tepat. Setiap kamu menendang bola ke arah teman, kamu harus menyesuaikan kekuatan tendangan. Tendangan kuat agar bola sampai jauh atau pelan jika jaraknya dekat. Aktivitas 1.11 Ayo, Mencoba a. Berdiri berhadapan dengan pasangan dengan jarak 6 meter. b. Tendanglah bola ke arah pasangan. 24 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +c. Kamu dapat bergeser atau berpindah tempat untuk menyesuaikan tendangan. d. Lakukan secara bergantian dengan pasanganmu. e. Jika permainan terlalu mudah, atur jarak dengan pasangan sekitar 10 meter dan seterusnya. Gambar 1.12 Menendang dan Menghentikan Bola dengan Berpasangan Ayo, Diskusi Bagaimana cara supaya bola tepat mengenai kerucut plastik? Teknik tendangan apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini. 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Gunakan bagian dalam kaki untuk tendangan yang lebih terkontrol dan akurat. Posisi tubuh saat menendang juga penting. Kamu harus mencoba menempatkan kaki tumpu di sebelah bola. Lalu, mengarahkan kaki yang menendang ke target. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 25 + +Menghentikan bola memerlukan koordinasi mata dan kaki yang baik serta kontrol yang halus. Belajarlah untuk menggunakan bagian dalam kaki atau telapak kaki untuk menghentikan bola. Kamu dapat sedikit meredam bola agar bola tidak memantul terlalu jauh. 2. Menerapkan Strategi Gerak Sesuaikan kekuatan tendangan berdasarkan jarak dengan pasangan. Pada jarak yang lebih dekat, tendangan harus lebih lembut dan terkontrol. Pada jarak yang lebih jauh, perlu meningkatkan kekuatan tendangan untuk mencapai pasangan dengan tepat. Kamu perlu mengatur posisi tubuh saat bersiap untuk menghentikan bola. Misalnya, sedikit mundur atau maju sesuai dengan arah bola yang datang sehingga kamu bisa menghentikannya dengan tepat tanpa kehilangan keseimbangan. 2. Menendang dan Menghentikan Bola dengan Berkelompok Kamu bekerja sama sambil mengeksplorasi berbagai cara mengontrol bola. Kamu menendang bola dengan kekuatan yang tepat agar bisa sampai ke teman. Kamu sambil belajar cara terbaik menghentikan bola tanpa kehilangan kendali. Aktivitas 1.12 Ayo, Mencoba a. Bentuk kelompok yang terdiri atas empat orang. Sikap permulaan berdiri tegak dan saling berhadapan dengan jarak 35 meter. b. Lakukan gerak mengumpan dan menahan bola pada lapangan segi empat. Gunakan kaki kanan dan kiri. c. Upayakan bola tidak jatuh jauh dari lapangan. d. Bagi kamu yang mengeluarkan bola dari lapangan, melakukan push-up tiga kali. e. Lakukan gerakan ini sesuai dengan petunjuk dari guru. 26 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 1.13 Menendang dan Menghentikan Bola dengan Berkelompok Ayo, Diskusi Bagaimana cara supaya bola dapat dengan mudah diterima oleh temanmu? Teknik tendangan apa saja yang kamu lakukan? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Dalam permainan ini, gunakanlah bagian dalam kaki agar tendangan lebih akurat. Teknik ini dilakukan khususnya saat bermain dalam kelompok. Kamu harus mengoper bola kepada rekan setim. Kamu perlu mengamati posisi rekan satu tim sebelum menendang. Hal ini agar operan mereka bisa lebih terarah. Untuk menghentikan bola, kamu memerlukan koordinasi mata dan kaki yang baik. Selain itu, juga kontrol yang halus. Ayo, belajar menggunakan bagian dalam kaki atau telapak kaki untuk menghentikan bola. Hal ini dilakukan untuk sedikit meredam bola. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 27 + +2. Menerapkan Strategi Gerak Kamu perlu belajar mengelola ruang dalam permainan kelompok dengan baik. Kamu harus memahami ruang mana yang bisa digunakan untuk menerima bola. 3. Aktivitas Permainan Sepak Bola Mini Kamu bermain sepak bola dengan lapangan yang lebih kecil dan tim yang lebih sedikit. Kamu bisa mengeksplorasi berbagai cara menendang, menggiring, dan mengoper bola. Kamu juga belajar menyesuaikan gerakan sesuai situasi. Aktivitas 1.13 Ayo, Mencoba a. Kedua tim memulai permainan dengan aturan standar, yaitu mencetak gol di gawang lawan. b. Permainan berlangsung selama 34 menit per putaran. c. Setiap 34 menit, guru akan meniup peluit atau memberikan sinyal untuk mengubah peraturan. d. Peraturan yang bisa diterapkan dalam permainan ini adalah sebagai berikut. Pemain hanya boleh menggunakan kaki nondominan untuk me- ngon trol dan menendang bola. Sebelum mencetak gol, tim harus melakukan setidaknya tiga operan antarpemain. Pemain hanya boleh maju dengan menggiring, tanpa mengoper. Pemain hanya boleh mencetak gol dengan sundulan. Setiap pemain hanya boleh menyentuh bola dua kali sebelum mengoper atau menendang ke gawang. e. Setiap gol dihitung sebagai satu poin. f. Tim dengan poin terbanyak pada akhir semua putaran dinyatakan sebagai pemenang. 28 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 1.14 Permainan Sepak Bola Mini Ayo, Diskusi Aturan mengharuskan hanya boleh menggunakan kaki yang tidak dominan untuk menggiring bola. Bagaimana cara kamu mengubah teknik menggiring dan kontrol bola? Peraturan menetapkan bahwa tim harus melakukan setidaknya tiga operan antarpemain sebelum mencetak gol. Bagaimana kamu berkomunikasi dan bekerja sama dengan rekan setim untuk mencapai tujuan ini? Apa keterampilan baru yang kamu pelajari dari permainan ini yang berbeda dari sepak bola biasa? Bagaimana strategi kamu untuk mendribel bola tanpa kehilangan kendali? Bagaimana cara kamu beradaptasi dengan aturan hanya boleh menyentuh bola dua kali? Apakah ada keterampilan dari permainan ini yang dapat digunakan dalam olahraga lain? Jelaskan! Bab 1 | Eksplorasi Gerak 29 + +Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Cobalah berbagai teknik menendang bola. Misalnya, kamu menendang bola menggunakan punggung kaki dan bagian dalam kaki. Menggiring bola memerlukan kontrol yang halus dan kemampuan mengelola ruang dengan baik. Kunci permainan ini adalah mengoper bola dengan tepat ke rekan setim. Selain itu, menerima bola dengan kontrol yang baik. Kedua hal tetap dilakukan meskipun ada perubahan aturan. Aktivitas ini membantumu tetap esien dalam penguasaan bola, terutama saat aturan berubah. Contohnya hanya bisa menggunakan kaki kiri atau area bermain menjadi lebih sempit. 2. Menerapkan Strategi Gerak Peraturan kadang tiba-tiba berubah, misalnya hanya satu kaki yang boleh digunakan untuk menendang. Kamu harus segera menyesuaikan cara menendang bola. Kamu juga membuat keputusan yang tepat tentang cara memainkan bola secara efektif. Perubahan peraturan dapat memengaruhi strategi tim secara keseluruhan. Misalnya, terjadi perubahan cara mencetak gol (seperti hanya boleh mencetak gol dengan sundulan). Tim harus segera mengubah taktik untuk menciptakan peluang mencetak gol. 30 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +D. Eksplorasi Gerakan pada Aktivitas Air Air adalah tempat yang menyenangkan untuk belajar dan berlatih berbagai gerakan. Tubuhmu semakin kuat, sehat, dan percaya diri. Di dalam air, kamu bisa melatih keseimbangan, kelenturan, serta kekuatan tubuh. Tentu saja dengan cara yang berbeda dari di darat. Aktivitas air ini mencakup berbagai gerakan, seperti mengapung, meluncur, dan berenang dengan berbagai gaya. Semua gerakan tersebut akan membuat kita lebih nyaman berada di air. Selain menyenangkan, belajar bergerak di air juga bermanfaat untuk keselamatan kamu. Dengan menguasai gerakan di air, kamu akan lebih siap menghadapi situasi di air. Selain itu, dapat menolong diri sendiri serta orang lain jika diperlukan. Ayo, Mengamati Pergilah ke kolam renang bersama gurumu. Amatilah apa yang dilakukan orang-orang di kolam renang. Gerakan apa yang kamu amati? Sampaikan kepada gurumu. Kamu telah mengamati berbagai macam gerak di kolam renang. Coba lakukan beberapa aktivitas air dengan situasi gerak yang berbeda. 1. Sebelum Beraktivitas di Air Sebelum melakukan aktivitas di air, lakukan langkahlangkah di bawah ini. a. Persiapkan perlengkapan yang diperlukan. Contohnya, pakaian renang, pelampung (jika diperlukan), dan perlengkapan keselamatan lainnya. b. Lakukan pemanasan ringan untuk mempersiapkan tubuh sebelum masuk ke air. Kamu dapat melakukan gerakan peregangan atau larilari kecil di sekitar kolam renang. Lalu, membasahi badan dengan air agar suhu tubuh sesuai dengan suhu air. c. Pastikan untuk memeriksa kondisi air dan fasilitas sekitar. Periksalah kedalaman, arus, dan petunjuk keselamatan yang terpampang. d. Saat akan melakukan kegiatan renang, kamu sebaiknya tidak makan secara berlebihan. Makanlah secukupnya beberapa saat waktu sebelum berenang. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 31 + +2. Sesudah Beraktivitas di Air Sesudah melakukan aktivitas di air, lakukan langkahlangkah di bawah ini. a. Lakukanlah gerakan pendinginan. b. Mandilah dengan air bersih untuk membersihkan sisasisa klorin atau garam dari kulit. c. Gantilah pakaian basah dengan pakaian bersih dan kering. d. Minumlah cukup air untuk menghidrasi tubuh setelah berkegiatan di air. e. Periksalah kembali perlengkapanmu dan pastikan semuanya disimpan dengan baik. 1. Permainan Estafet Bola Plastik Kamu akan bekerja sama mengoper bola plastik di atas air. Dalam permainan ini, kamu akan belajar mengeksplorasi gerakan baru di air. Aktivitas 1.14 Ayo, Mencoba a. Anakanak bermain dalam tim. Setiap tim diberikan bola plastik kecil di air. Bola plastik itu harus diangkat dan dibawa ke sisi lain kolam. b. Kamu dapat menambahkan variasi dengan objek yang tenggelam sebagian. Dengan demikian, kamu memerlukan lebih banyak usaha untuk mengangkat. c. Ubah posisi atau cara anakanak membawa objek, misalnya dengan satu tangan. d. Lakukan dengan mengikuti petunjuk dari guru. Gambar 1.15 Permainan Estafet Bola Plastik 32 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Saat bermain di kolam renang, kamu bergerak dari area dangkal ke area dalam. Bagaimana kamu menyesuaikan pergerakanmu? Apa yang kamu lakukan untuk menjaga keselamatan dan efektivitas gerakanmu? Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Teknik mengangkat bola plastik dari air sangat penting. Gunakan kedua tangan untuk meraih bola dengan lembut. Bola plastik cenderung mengapung dan sulit dipegang jika gerakan terlalu cepat. Saat mengangkat bola dari air, gunakan gerakan lambat dan terkontrol. Hal ini akan membantu menjaga stabilitas bola. Membawa bola di atas permukaan air memerlukan kontrol tubuh yang baik. Kamu harus mengatur kecepatan gerakan di air sambil memastikan bola tidak terjatuh. Kamu perlu belajar berpindah arah dengan cepat di air sambil tetap memegang bola. Misalnya, berbelok atau berhenti dengan cepat jika ada perubahan arah. Hal ini penting untuk menjaga kelancaran estafet. 2. Menerapkan Strategi Gerak Kecepatan dan kontrol adalah kunci dalam permainan estafet. Kamu perlu mengatur kecepatan gerakan di air agar tidak terlalu cepat. Gerakan yang cepat dapat membuat bola terlepas dari pegangan. Namun, cukup cepat untuk memastikan estafet berlangsung dengan esien. Koordinasi antarpemain dalam tim sangat penting untuk memasti kan estafet berjalan lancar. Kamu perlu berkomunikasi dengan baik. Lalu, memberikan isyarat yang jelas ketika akan menyerahkan bola kepada rekan setim. Jika bola jatuh ke air atau terlepas, kamu harus segera mengambil keputusan. Bagaimana mengangkat bola kembali dengan cepat tanpa kehilangan banyak waktu. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 33 + +2. Permainan Estafet Dorong Pelampung Kamu bekerja sama mendorong pelampung dari satu titik ke titik lain seperti dalam balapan estafet. Aktivitas 1.15 Ayo, Mencoba a. Bagilah anakanak menjadi beberapa tim. Berikan masingmasing tim satu papan pelampung. b. Kamu harus mendorong papan pelampung dari satu sisi kolam ke sisi lainnya. Lakukan dalam posisi meluncur maupun berjalan. c. Berikan papan pelampung ke teman jika sudah sampai ke sisi kolam yang dituju. d. Lakukan sesuai petunjuk dari guru. Gambar 1.16 Permainan Estafet Dorong Pelampung Ayo, Diskusi Kamu meluncur di air dengan bantuan papan pelampung. Bagaimana kamu mengubah gerakan kakimu jika ingin meluncur lebih cepat atau lebih lambat? 34 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Teknik mendorong pelampung harus dilakukan dengan tangan stabil. Hal ini agar pelampung tetap bergerak lurus dan tidak berputarputar. Pelampung cenderung bergerak tidak stabil jika dorongan terlalu kuat atau tidak seimbang. Gerakan kaki sangat penting untuk menjaga keseimbangan dan mendorong pelampung dengan cepat. 2. Menerapkan Strategi Gerak Salah satu strategi utama dalam permainan ini adalah menjaga pelampung bergerak lurus. Jika pelampung tidak stabil atau terlalu sering berputar, waktu akan terbuang. Mendorong pelampung di air memerlukan banyak tenaga. Kamu perlu belajar untuk mengelola tenaga agar tidak cepat lelah. Hal ini dilakukan jika estafet berlangsung dalam beberapa putaran. 3. Permainan Tangkap Bola di Air Kamu akan belajar melempar dan menangkap bola sambil mengapung di atas air. Kamu belajar strategi memilih posisi terbaik untuk menangkap. Selain itu, belajar cara efektif melempar bola tanpa tergelincir. Aktivitas 1.16 Ayo, Mencoba a. Bagikan bola kecil yang mengapung di air kepada anakanak. Mulailah dengan berdiri di air setinggi pinggang. Lalu, lakukan melempar dan menangkap bola dengan kedua tangan. b. Ubah posisi menjadi duduk di dasar kolam yang dangkal. c. Tambahkan variasi dengan menangkap bola sambil bergerak di air (misalnya, meluncur ke arah bola). Bisa juga menangkap bola dengan satu tangan. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 35 + +Gambar 1.17 Permainan Tangkap Bola di Air Ayo, Diskusi Kamu sudah terbiasa menangkap bola di darat. Bagaimana kamu mengubah teknik menangkap ketika bola dilemparkan di air? Apa yang berbeda dan mengapa? Kamu bermain lempar tangkap bola di air. Bagaimana kamu menyesuaikan kekuatan lemparanmu agar bola tetap berada dalam jangkauan teman mu? Apa yang berubah dibandingkan dengan melempar di darat? Apa yang kamu lakukan untuk bisa menangkap bola dengan baik saat berada di air? Apa yang kamu perhatikan saat teman-teman menangkap bola di air? Apakah gerakan mereka berbeda dari menangkap bola di darat? Bagaimana cara menjaga keseimbangan tubuh sambil menangkap bola di air? Bagaimana jika permainan tangkap bola ini menggunakan bola yang lebih ringan atau menambahkan aturan seperti hanya boleh menggunakan satu tangan? 36 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Yuk, perhatikan pemahaman mendalam di bawah ini! 1. Menyesuaikan dan Memodikasi Keterampilan Gerak Kamu perlu menyesuaikan gerakan melempar dan menangkap bola ketika di air. Sebelum melempar, pastikan tubuh berada dalam posisi yang stabil. Posisi stabil saat berdiri atau setengah berlutut di air. Selain itu, posisi lutut sedikit ditekuk agar keseimbangan terjaga. Pegang bola dengan satu atau dua tangan sesuai ukuran dan berat bola. Bola harus dipegang dengan cengkeraman yang kuat. Dengan demikian, bola tidak mudah terlepas akibat air. Tangkap bola dengan kedua tangan untuk menambah stabilitas dan memastikan pegangan yang aman. Hal ini karena bola cenderung licin karena basah. 2. Menerapkan Strategi Gerak Kamu perlu berpindah ke area yang tidak terhalang oleh lawan. Hal ini agar kamu dapat menerima bola dengan lebih mudah. Ini membantu dalam mencegah terjadinya benturan atau tabrakan di air. Air sering kali membuat suara sulit didengar. Kamu dapat meng gunakan isyarat tangan untuk menunjukkan kapan siap menangkap bola. Isyarat tangan juga menunjukkan ke mana bola sebaiknya dilempar. Kamu harus sering mengerti peran dan posisi dalam permainan. Koordinasi yang baik dalam tim mengurangi risiko bola terjatuh atau meleset. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 37 + +Uji Kompetensi Lakukanlah permainan sodor bola. Permainan ini melibatkan dua tim yang berkompetisi mengoper bola antarzona tertentu di lapangan. Kedua tim harus beradaptasi dengan perubahan situasi dan aturan. Gambar 1.18 Permainan Sodor Bola Cara Bermain: Tujuan dari permainan ini adalah mencetak poin dengan melempar bola ke gawang lawan. Aktivitas ini seperti dalam bola tangan. Pemain sambil melewati garis pertahanan yang dijaga, seperti dalam gobak sodor. Gunakan lapangan segi empat atau persegi panjang seperti lapangan bola tangan. Namun, tambahkan garisgaris horizontal di sepanjang lapangan, seperti gobak sodor. Garis ini akan menjadi garis pertahanan yang harus dilewati oleh tim penyerang. Di kedua ujung lapangan, letakkan gawang kecil yang digunakan untuk mencetak gol. 38 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Tim Penyerang: Bertugas untuk melewati garis-garis pertahanan (sodor). Selain itu, mencetak gol dengan memasukkan bola ke gawang lawan. Tim Bertahan: Bertugas menjaga garis sodor dan mencegah tim penyerang melewati garis. Caranya menahan pergerakan mereka tanpa kontak sik berlebihan. Setiap pemain tim bertahan berdiri di setiap garis sodor yang sudah ditentukan. Hal ini seperti dalam gobak sodor. Mereka hanya boleh bergerak ke kiri dan kanan. Di sepanjang garis sodor yang mereka jaga. Permainan dimulai dari tengah lapangan. Tim penyerang akan mencoba melewati garisgaris sodor sambil membawa bola tangan. Penyerang harus mengoper bola satu sama lain untuk melewati pertahanan. Mereka harus melewati semua garis sodor untuk mendekati gawang lawan. Tim penyerang berhasil melewati semua garis sodor dan mendekati gawang. Mereka bisa menembakkan bola ke gawang untuk mencetak gol, seperti dalam bola tangan. Jika gagal mencetak gol, tim lawan mengambil alih bola dan berbalik menjadi tim penyerang. Tim dengan jumlah gol terbanyak setelah waktu yang ditentukan menjadi pemenangnya. Pengayaan Carilah video di You Tube dengan kata kunci strategi dalam permainan dan olahraga. Lakukan beberapa aktivitas yang kamu pilih untuk belajar lebih lanjut tentang strategi gerak. Ikuti arahan dan bimbingan gurumu. Bab 1 | Eksplorasi Gerak 39 + +Refleksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 1 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 1? Salin tabel berikut di buku tugas kamu! Lalu, beri tanda centang (3) sesuai dengan pengalaman belajarmu! No. Pengalaman Saya Sudah Bisa (3) Masih Perlu Belajar (3) 1. Menyesuaikan gerakan jalan dalam berbagai permainan dengan baik 2. Menyesuaikan gerakan berlari dalam berbagai permainan dengan baik 3. Menyesuaikan gerakan lompat dalam berbagai permainan dengan baik 4. Menyesuaikan gerakan loncat dalam berbagai permainan dengan baik 5. Mempraktikkan gerakan lempar tangkap bola dalam berbagai permainan dengan baik 6. Menyesuaikan gerakan menendang bola dalam berbagai permainan dengan baik 7. Menyesuaikan gerakan menghentikan bola dalam berbagai permainan dengan baik 8. Menyesuaikan gerakan dalam permainan di air dengan baik 9. Memahami pentingnya strategi dalam sebuah permainan 10. Menerapkan strategi dalam sebuah permainan 40 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V Penulis: Alda Indrawan dan Febriyan Dwi Cahyono ISBN: 978-623-388-546-1 (jil.5 PDF) Bab Bab 22 Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis Mengapa kita perlu belajar bergerak taktis + +Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu dapat belajar memeriksa konsep gerak. Kamu juga dapat memperkirakan dan menguji efektivitas strategi gerak pada aktivitas sik atau permainan. Kata Kunci konsep gerak strategi gerak permainan Peta Materi Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis Memeriksa Konsep Gerak Memperkirakan dan Menguji Efektivitas Strategi Gerak Kesadaran Ruang Permainan Invasi Kesadaran Usaha Kesadaran Permainan Lapangan Keterhubungan Permainan Net 42 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Siap-Siap Belajar Pada bab ini kamu akan belajar tentang cara memeriksa konsep gerak. Selain itu, juga mencoba strategi saat bermain. Misalnya, saat bermain sepak bola, kamu harus memikirkan ke mana akan bergerak. Maka, kamu bisa mengoper bola ke teman atau mencetak gol. Kamu juga akan belajar bagaimana memperkirakan dan menguji strategi. Hal tersebut supaya kamu lebih siap dan lebih cepat dalam permainan. Dengan memahami ini, kamu akan lebih mudah bekerja sama. Dengan demikian, kamu dapat menikmati permainan dengan baik. Ayo, Mengingat Kembali 1. Ketika bermain petak umpet, bagaimana kamu memilih tempat untuk bersembunyi agar tidak mudah ditemukan? 2. Apakah kamu lebih suka bermain di tempat yang sempit atau luas? Mengapa? 3. Ketika bermain lompat tali, apa yang kamu lakukan agar bisa melompati tali tanpa tersangkut? 4. Bagaimana kamu menyesuaikan kecepatan gerakanmu saat mengejar bola yang menggelinding? 5. Saat bermain gobak sodor, apa yang kamu lakukan untuk bekerja sama dengan teman agar bisa melewati penjaga? 6. Ketika bermain sepak bola mini, apa strategimu agar bisa mendekati gawang lawan dan mencetak gol? 7. Apa yang kamu lakukan jika temanmu sulit menerima operan bola saat bermain bola tangan? 8. Bagaimana cara memilih strategi yang berbeda jika lawan bermain lebih cepat saat bermain benteng? 9. Dari semua permainan yang pernah kamu mainkan, gerakan apa yang menurutmu paling sulit? Bagaimana kamu mencoba mengatasinya? Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 43 + +A. Memeriksa Kesadaran Ruang Kemampuan memeriksa kesadaran ruang adalah bagian penting dalam pelajaran PJOK. Hal ini membantu kamu memahami dan bergerak dengan baik di lingkungan sekitar. Dengan memahami kesadaran ruang, kamu bisa mengetahui posisimu di antara orang lain. Kamu juga mengetahui jarak kamu dengan teman atau benda lain. Selain itu, kamu dapat mengatur cara bergerak tanpa menabrak atau mengganggu orang lain. Kesadaran ruang sangat penting untuk mengembangkan keterampilan gerak. Keterampilan gerak yang telah kamu pelajari, seperti berlari, melompat, atau melempar bola. Kesadaran ruang membantumu menjadi lebih percaya diri dalam bergerak. Kamu perlu memahami ruang di sekitarmu. Dengan demikian, kamu bisa bermain dan berolahraga dengan lebih aman dan efektif. Kesadaran ruang meliputi lokasi, arah, tingkatan, jalur, dekat, dan jauh. Gambar 2.1 Anak-Anak Berolahraga dengan Memperhatikan Kesadaran Ruang 44 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +1. Jalan Lari dalam Zona Kamu akan berjalan dan berlari di area yang sudah ditentukan sambil menjaga kesadaran ruang. Mari, kita bermain untuk melihat seberapa baik kamu mengenali ruang! Aktivitas 2.1 Ayo, Mencoba a. Kamu akan bermain di area berbentuk persegi dengan ukuran 3 x 3 meter. b. Dalam area bermain tersebut terdapat empat anak. c. Kemudian, dengarkan aba-aba dari guru. Guru mengucap Jalan. Kamu harus berjalan dalam area dan tidak boleh menabrak temanmu. Guru mengucap Lari. Kamu harus berlari dalam area dan tidak boleh menabrak temanmu. d. Permainan dapat divariasikan dengan menambah atau mengurangi jumlah anak dalam area bermain. Gambar 2.2 Permainan Jalan Lari dalam Zona Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 45 + +Ayo, Diskusi Bagaimana cara kamu mengatur jarak dengan teman lain di zona? Dapatkah kamu bergerak lebih bebas ketika jumlah pemain bertambah? Dapatkah kamu menjelaskan kesadaran ruang dalam permainan jalan dan lari dalam zona? Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri, dll. Jalur: zig-zag, lurus, berkelok, dll. Perluasan: Dekat-Jauh Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Kamu harus memahami ukuran area bermain. Pemahaman tentang ukuran ini membantu kamu menyesuaikan gerakan dan kecepatan. Dengan demikian, kamu tetap dalam area yang ditentukan. 2. Dalam ruang kecil, kamu perlu memahami ruang pribadi. Kamu harus memastikan tidak mengganggu ruang temanmu. Kamu juga harus bisa memperhitungkan pergerakan teman di ruang yang sama. Hal ini menuntut kesadaran ruang yang tinggi. 3. Saat berlari, kamu harus mengendalikan tubuhmu. Usahakan kamu tidak keluar dari area atau menabrak teman. Kamu juga harus belajar untuk menyesuaikan kecepatan dan arah gerakan dengan cepat. Penyesuaian tersebut berdasarkan situasi di area bermain. 2. Permainan Zona Aman Dalam permainan ini kamu bergerak sambil tetap sadar akan ruang di sekitar! Ada beberapa area di lapangan yang disebut Zona Aman. Tugasmu berpindah dari satu zona ke zona lain tanpa bertabrakan dengan teman-teman. 46 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Aktivitas 2.2 Ayo, Mencoba a. Tentukan area bermain berbentuk persegi panjang. Lalu, bagi area menjadi tiga zona aman dengan menggunakan cone sebagai penanda. b. Setiap zona memiliki ukuran yang berbeda (besar, sedang, kecil). c. Guru akan membunyikan peluit. Lalu, kamu akan berlari bebas di dalam area yang luas. d. Guru akan memberi tanda kedua (misalnya, kata Zona!). Kamu harus segera bergerak ke zona aman terdekat. e. Zona aman diubah-ubah secara berkala (misalnya, hanya zona kecil yang tersedia). Kamu harus lebih sadar akan ruang dan jarak. f. Kamu dianggap terkena jika kamu terlambat mencapai zona aman. Selain itu, juga keluar dari batas zona aman selama durasi tertentu. g. Lakukan sesuai perintah dari guru. Gambar 2.3 Permainan Zona Aman Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 47 + +Ayo, Diskusi Apa yang kamu lakukan untuk memilih zona aman? Bagaimana cara kamu mengatur jarak dengan teman lain di zona? Dapatkah kamu jelaskan kesadaran ruang dalam permainan zona aman? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri, dll. Jalur: zig-zag, lurus, berkelok, dll. Perluasan: Dekat-Jauh Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Kamu harus cepat menyesuaikan diri dengan zona yang tersedia. Misalnya, kamu dapat memanfaatkan ukuran ruang yang berbeda. 2. Kamu mungkin mengalami zona aman yang tersedia dipersempit atau diubah. Misalnya, hanya zona kecil yang bisa digunakan. Kamu harus lebih sadar akan ruang yang tersedia. Kamu harus bisa memosisikan diri untuk tetap berada di dalam batas zona aman. 3. Kamu juga harus waspada terhadap ruang yang ditempati oleh teman- temanmu. Hal ini dilakukan agar tidak bertabrakan atau kehilangan kesempatan masuk ke zona aman. 3. Permainan Zona Lempar Bola Kamu akan berlatih melempar bola ke dalam zona-zona yang sudah ditentukan. Kamu tetap memperhatikan pentingnya kesadaran ruang. Aktivitas 2.3 Ayo, Mencoba a. Buatlah empat zona kecil berukuran 3 meter persegi menggunakan cone. b. Setiap anak mendapatkan satu bola kecil. Lalu, ia berdiri di dalam zona yang ditentukan. 48 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +c. Tahap 1: Kamu harus melempar bola ke udara dan menangkapnya kembali. Usahakan tetap berada di dalam zona. d. Tahap 2: Kamu berpasangan dengan teman di zona lain. Setiap pasangan melempar dan menangkap bola sambil tetap berada di zonanya. e. Tahap 3: Kamu berpindah zona mengikuti aba-aba dari guru. Misalnya, pindah ke kanan atau pindah ke kiri. f. Kamu harus cepat pindah ke zona lain sambil membawa bola. Pastikan tidak menabrak teman lainnya. g. Kamu tidak boleh keluar dari zona saat melempar atau menangkap bola. h. Jika kamu keluar dari zona, kamu harus melakukan tugas kecil. Misalnya, melompat lima kali sebelum kembali bermain. Tugas kecil juga kamu lakukan jika kamu menjatuhkan bola. i. Ikuti instruksi dari guru. Gambar 2.4 Permainan Zona Lempar Bola Ayo, Diskusi Apa yang kamu lakukan untuk memilih zona aman? Bagaimana cara kamu mengatur jarak dengan teman lain di zona? Jelaskan kesadaran ruang yang ada di permainan tersebut! Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 49 + +Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri, dll. Jalur: zig-zag, lurus, berkelok, dll. Perluasan: Dekat-Jauh Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Kamu harus menyadari batas zona. Selain itu, memahami seberapa jauh bisa bergerak tanpa melangkah keluar dari zona. 2. Saat melempar dan menangkap bola dalam area terbatas, kamu harus mempunyai kemampuan: mengatur kekuatan lemparan, dan mengatur kecepatan tangkap. Kedua kemampuan tersebut tergantung seberapa baik kamu memahami dan mengontrol ruang sekitar. 3. Permainan ini tidak hanya melatih keterampilan motorik. Misalnya, melempar, menangkap, dan bergerak dengan cepat. Namun, juga melatih kemampuan kognitif dalam memproses informasi ruang. Kamu harus dengan cepat memahami posisimu dan posisi teman. Selain itu, mengoordinasikan gerakan yang tepat sesuai dengan perintah. 4. Petak Bola Ruang Dalam permainan ini, kamu akan bergerak sambil menggiring bola. Kamu akan berpindah ke zona yang berbeda luasnya. Aktivitas 2.4 Ayo, Mencoba a. Permainan ini menggunakan lapangan persegi panjang. Lapangan dibagi menjadi enam zona yang lebih kecil dengan cone atau garis. b. Setiap zona diberikan bola plastik besar. c. Tahap 1: Kamu melakukan gerakan menendang dan menghentikan bola dengan temanmu dalam satu zona. Dalam melakukan aktivitas tersebut, kamu tidak boleh keluar dari zona. 50 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +d. Tahap 2: Guru akan memberikan aba-aba Pindah!. Kamu dan teman- temanmu pindah ke zona lain sambil membawa bola. e. Ikuti instruksi dari guru. Gambar 2.5 Permainan Petak Bola Ruang Ayo, Diskusi Bagaimana perasaanmu selama bermain tadi? Apakah mudah atau sulit untuk tetap berada di zona saat menggiring bola? Bagaimana caramu agar lebih baik dalam menjaga bola tetap di dalam zona? Apakah ada cara yang lebih baik untuk menghindari tabrakan dengan teman? Kesadaran ruang apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri, dll. Jalur: zig-zag, lurus, berkelok, dll. Perluasan: Dekat-Jauh Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 51 + +Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Di dalam ruang terbatas, kamu harus lebih berhati-hati dalam menjaga jarak. 2. Kamu harus menjaga jarak yang pas untuk mengoper bola atau menerima bola. 3. Di ruang terbatas, kamu harus membuat keputusan yang sangat cepat. Ruang yang kecil mempersempit waktu dan ruang untuk berpikir. Pemain harus dapat segera memutuskan kekuatan tendangan dan posisi tubuh saat menendang. 5. Sepak Bola Empat Lawan Empat Kamu bermain dalam tim kecil dan mengatur strategi agar bisa mencetak gol. Tujuannya kamu lebih sadar akan ruang di sekitar. Misalnya, kapan harus mendekat, membuka ruang, atau berlari agar mudah menerima umpan. Aktivitas 2.5 Ayo, Mencoba a. Siapkan area bermain berbentuk persegi panjang. b. Mainkan bersama teman-temanmu permainan sepak bola dengan jumlah empat anggota tiap tim. c. Lebar gawang 1 meter dan tidak ada penjaga gawang. d. Terdapat zona aman berukuran 2 meter di setiap gawang. e. Pemain bertahan tidak boleh masuk zona ini untuk menjaga gawang. f. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.6 Permainan Sepak Bola Empat Lawan Empat 52 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Bagaimana caramu bekerja sama dalam tim untuk mencetak gol tanpa masuk zona aman? Ketika bola berada dekat dengan zona aman, apa yang bisa dilakukan oleh pemain agar tetap bisa menjaga gawang tanpa melanggar aturan masuk zona aman? Bagaimana kamu bisa menggunakan ruang lapangan untuk menemukan posisi yang tepat dan terhindar dari lawan? Apa yang harus dilakukan pemain lain saat seorang teman satu tim sedang membawa bola menuju gawang? Kesadaran Ruang Ada Tidak Ada Lokasi: ruang pribadi, ruang umum Arah: depan, belakang, kanan, kiri, dll. Jalur: zig-zag, lurus, berkelok, dll. Perluasan: Dekat-Jauh Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Kamu harus memahami di mana bola berada. Kamu tahu bagaimana cara memosisikan diri secara strategis, baik menyerang maupun bertahan. 2. Kamu harus terus memperhatikan posisi rekan setim. Hal ini sangat penting dalam menciptakan peluang serangan dengan membuat ruang untuk operan. 3. Kamu juga harus menyadari di mana lawan berada, baik untuk bertahan maupun untuk menyerang. Pemahaman ini memanfaatkan ruang kosong di antara pemain lawan (mencari celah). Selain itu, menutup ruang untuk mencegah lawan bergerak bebas. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 53 + +B. Memeriksa Kesadaran Usaha Kesadaran usaha adalah kemampuan untuk mengenali dan mengatur upaya saat melakukan gerakan. Misalnya, seberapa kuat mereka harus melompat, berlari, atau melempar untuk mencapai hasil yang diinginkan. Melalui permainan atau aktivitas sik, kamu dapat melatih kesadaran usahamu. Hal ini membawa banyak manfaat penting untukmu. Kamu dapat belajar mengontrol gerakan dengan lebih baik. Misalnya, seberapa kuat atau lembut kamu harus bergerak. Kamu akan lebih terampil dan percaya diri dalam melakukan berbagai aktivitas. Selain itu, kamu juga belajar bekerja sama dengan teman-teman dan menghargai usaha orang lain. Kesadaran usaha adalah memahami kapan kamu harus berusaha keras dan menghemat energi. Kamu bisa lebih fokus, cerdas dalam memecahkan masalah, dan siap menghadapi tantangan. Semua ini membuat kamu lebih sehat, kuat, dan percaya diri. Kesadaran usaha yang akan pelajari di bab ini meliputi tenaga dan waktu. Gambar 2.7 Anak Melakukan Aktivitas Fisik dengan Memperhatikan Kesadaran Usaha 54 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +1. Lomba Lari Lompat Dorong Kardus Kamu bekerja sama dalam tim untuk mendorong kardus besar ke garis nis lebih dulu dari lawan. Kamu harus pintar menentukan kapan harus mendorong dengan kuat atau bergerak cepat. Selain itu, kapan memperlambat sedikit agar kardus tidak terbalik. Aktivitas 2.6 Ayo, Mencoba a. Barislah berjajar di titik A dengan temanmu. b. Berlarilah kemudian lompati tiga kardus yang ada di depanmu sampai ke titik B. c. Lalu, dorong semua kardus ke titik A. d. Yang paling cepat menyelesaikannya, dialah pemenangnya. Gambar 2.8 Permainan Lomba Lari Dorong Kardus Ayo, Diskusi Apa yang lebih sulit, melompati atau mendorong kardus? Mengapa? Apa yang terjadi ketika kardus yang kamu dorong diisi barang yang berat? Mengapa? Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 55 + +Kesadaran usaha apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu: cepat-lambat Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Lari dalam permainan ini memerlukan usaha lebih besar ketika kamu meningkatkan kecepatan. Saat berlari, kamu menggunakan tenaga melalui gerakan kaki. Dengan gerakan ini tubuhmu maju ke depan. 2. Saat kamu melompati kardus, kamu harus melakukan usaha tambahan. Tenaga yang diperlukan untuk melompat lebih besar daripada saat hanya berlari. Kamu harus melawan gravitasi untuk mengangkat tubuh dari tanah dan melewati rintangan (kardus). 3. Saat mendorong kardus, kamu menggunakan tenaga pada objek tersebut. Untuk memindahkan kardus, kamu memberikan usaha yang cukup untuk mengatasi hambatan. Misalnya, gesekan antara kardus dan permukaan lantai. Kamu merasakan semakin berat kardus, semakin besar tenaga yang dibutuhkan untuk mendorongnya. 2. Lempar Tangkap Bola Kecil Berpasangan Kamu akan bermain dengan seorang teman. Lalu, bergantian melempar serta menangkap bola kecil. Kamu harus pandai mengatur kekuatan dan kecepatan agar setiap lemparan menjadi tepat sasaran. Aktivitas 2.7 Ayo, Mencoba a. Berdirilah berhadapan dengan temanmu dengan jarak 7 meter. b. Lakukan gerakan lempar tangkap bola dengan temanmu. c. Gurumu akan memberi aba-aba lemparan cepat, lemparan lambat, lemparan bola melengkung. Kamu harus menyesuaikan lemparan. d. Kamu bisa memvariasikan jarak lemparan dengan mengurangi atau menambah jarak lemparan. 56 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 2.9 Permainan Lempar Tangkap Bola Berpasangan Ayo, Diskusi Apa yang terjadi saat kamu melempar bola dengan cepat? Bagaimana perbedaan antara melempar bola dengan tenaga yang kuat dan lemah? Bagaimana kamu menyesuaikan tenaga ketika kamu melempar bola dengan alur melengkung? Kesadaran usaha apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu: cepat-lambat Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Saat bermain, kamu melempar bola dengan kecepatan berbeda. Kamu akan belajar bahwa kecepatan, lemparan cepat atau lambat, memengaruhi hasil gerakan. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 57 + +2. Ketika bola dilempar dengan tenaga yang berbeda, kamu belajar mengendalikan kekuatan lemparan. Lemparan kuat bisa lebih sulit dikendalikan oleh penerima bola. Sementara lemparan lemah lebih mudah ditangkap, tetapi tidak mencapai jarak yang jauh. 3. Kamu berlatih melempar bola dengan alur lurus atau melengkung. Kamu harus memperkirakan lintasan gerakan objek. Lemparan lurus lebih mudah diprediksi. Sementara pada lemparan melengkung, kamu perlu menyesuaikan tenaga. Selain itu, juga teknik lemparan dan perhitungan yang lebih baik. 3. Menendang dan Menghentikan Bola Berpasangan Kamu berlatih menendang dan menghentikan bola sambil mengatur tenaga. Kamu akan berpasangan dan bergantian mengirim bola satu sama lain. Aktivitas 2.8 Ayo, Mencoba a. Barislah berhadapan dengan temanmu. b. Lakukan gerakan menendang dan menghentikan bola dengan temanmu dengan jarak 5 meter. c. Variasikan gerakan dengan bergeser dari titik A ke titik B dan menambah jarak. d. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.10 Permainan Menendang dan Menghentikan Bola Berpasangan 58 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Manakah yang lebih sulit menghentikan bola yang ditendang kuat atau yang pelan? Mengapa? Bagaimana cara kamu menyesuaikan gerakanmu saat bola bergerak cepat atau lambat? Kesadaran usaha apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu: cepat-lambat Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Jarak antara kamu dan pasanganmu diperbesar atau diperkecil. Maka, waktu yang dibutuhkan bola untuk mencapai penerima juga berubah. 2. Saat berpindah tempat, kamu perlu memperkirakan waktu. Berapa waktu yang dibutuhkan bola untuk sampai di posisimu. 3. Tendangan yang lebih kuat diperlukan untuk mencapai jarak yang lebih jauh. Sementara tendangan yang pelan cukup untuk jarak yang lebih pendek. Selain itu, untuk menghentikan bola yang ditendang dengan kuat, kamu membutuhkan lebih banyak kontrol. 4. Permainan Gerobak Dorong Dalam permainan ini, satu anak menjadi gerobak dan pasangan menjadi pengemudi atau pendorong. Kamu harus merasakan kapan mendorong dengan kuat dan bergerak cepat atau lambat. Hal ini agar gerobak tetap seimbang dan tidak jatuh. Aktivitas 2.9 Ayo, Mencoba a. Permainan ini dilakukan berpasangan. Satu anak berperan sebagai gerobak dan satunya berperan sebagai pendorong. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 59 + +b. Anak yang menjadi gerobak menempatkan tangan di lantai. Ia mem- bentuk posisi push up dengan kedua kaki dipegang oleh pendorong. c. Pendorong akan memegang kedua kaki temannya dan mendorong perlahan ke depan. Sementara, anak yang menjadi gerobak berjalan menggunakan tangan untuk maju. d. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.11 Permainan Gerobak Dorong Ayo, Diskusi Apakah kekuatanmu saat mendorong temanmu yang menjadi gerobak memengaruhi kecepatan gerakan gerobak? Apa yang terjadi saat kamu tidak memberikan tenaga yang cukup saat mendorong? Bagaimana kamu bekerja sama dengan pasanganmu untuk memastikan gerakan tetap lancar? Kesadaran usaha apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu: cepat-lambat 60 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Tenaga yang diberikan oleh pendorong berpengaruh terhadap kecepatan dan kelancaran gerakan gerobak. Pendorong menyesuaikan kekuatan yang digunakan berdasarkan berat tubuh pasangan dan kondisi lintasan. Tenaga yang terlalu besar dapat membuat gerobak kehilangan keseimbangan. Sementara, tenaga yang terlalu sedikit bisa menyebabkan gerakan lambat atau tidak efektif. 2. Waktu atau kecepatan gerakan menjadi bagian penting dalam permainan ini. Pendorong dan gerobak perlu berkoordinasi dalam menjaga kecepatan yang sesuai. Gerakan yang terlalu cepat dapat menyebabkan hilangnya keseimbangan. Sementara, gerakan yang terlalu lambat bisa menghambat kelancaran permainan. 5. Permainan Voli Lempar Kamu akan bekerja sama dengan tim untuk melempar dan menangkap bola di atas net, mirip seperti voli. Namun, kamu tidak memukul bola, melainkan melemparkannya ke arah tim lawan. Kamu harus belajar mengendalikan tenaga dan kecepatan agar tim lawan kesulitan menangkap bola. Aktivitas 2.10 Ayo, Mencoba a. Setiap tim terdiri dari lima pemain dan berdiri di area lapangan masing- masing. b. Permainan dimulai. Salah satu tim melempar bola ke sisi lawan melewati net. c. Tim lawan harus menangkap bola dengan dua tangan sebelum menyentuh tanah. d. Setelah menangkap bola, tim harus melemparkan bola kembali ke sisi lawan. Waktu yang diperlukan 3 detik. e. Tim mendapatkan poin jika bola jatuh di area lawan. Lalu, tim lawan melempar bola keluar batas lapangan. f. Tim kehilangan poin jika bola jatuh di area sendiri. Selain itu, melempar bola keluar batas, dan tidak melempar bola melewati net. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 61 + +Gambar 2.12 Permainan Voli Lempar Ayo, Diskusi Apa yang terjadi saat kamu melempar bola terlalu cepat? Apakah tim lawan kesulitan menangkapnya? Mengapa? Bagaimana kamu menyesuaikan arah dan kekuatan lemparan ketika melihat posisi lawan di lapangan? Apa yang terjadi ketika bola dilempar terlalu lemah? Bagaimana kamu menyesuaikan teknik menangkap atau melempar bola kembali? Kesadaran usaha apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Usaha Ada Tidak Ada Tenaga: kuat-lemah Waktu: cepat-lambat 62 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Dalam permainan ini, kamu belajar menyesuaikan tenaga saat melempar bola dan kecepatan saat bergerak mengejar atau menangkap bola. Contohnya, lemparan kuat digunakan untuk mengirim bola jauh ke area lawan. Sementara, lemparan lemah digunakan untuk operan pendek yang lebih akurat. 2. Kesadaran usaha juga melatih kamu memahami kapan harus bergerak cepat atau lambat. Gerakan cepat diperlukan saat mengejar bola yang bergerak mendadak. Sementara, gerakan lambat digunakan untuk mengatur posisi tubuh sebelum melempar atau menerima bola. Dengan cara ini, kamu tidak hanya belajar mengontrol tubuh, tetapi juga meningkatkan kelincahan, keseimbangan, dan koordinasi. 3. Dalam permainan, konsep ini dapat digunakan sebagai strategi. Lemparan kuat bisa membantu kamu menyerang lawan dengan bola yang sulit dijangkau. Lemparan lemah mempermudah kerja sama tim melalui operan yang terarah. Begitu pula dengan tempo gerakan cepat dan lambat yang dapat mengelabui lawan dan menciptakan peluang serangan yang lebih efektif. 4. Melalui latihan seperti melempar bola ke target dengan kekuatan berbeda atau bergerak mengikuti arahan tertentu, kamu dapat mengasah kesadaran usaha. 5. Diskusi reektif setelah bermain, seperti Kapan kamu menggunakan lemparan kuat? atau Bagaimana cara kamu mengontrol kecepatan? juga membantu kamu memahami pentingnya menyesuaikan usaha sesuai situasi. Dengan cara ini, permainan voli lempar tidak hanya menjadi menyenangkan, tetapi juga memberikan pemahaman gerak yang lebih mendalam. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 63 + +C. Memeriksa Kesadaran Hubungan Kesadaran hubungan adalah kemampuan bagaimana tubuh berinteraksi dengan benda dan orang lain. Interaksi tersebut terjadi saat kamu bergerak atau bermain. Melalui aktivitas sik atau permainan, kamu dapat melatih kesadaran hubungan. Misalnya, saat bermain sepak bola, kamu belajar bagaimana menendang bola dengan tepat. Kamu bekerja sama dengan teman-teman untuk mencetak gol. Kamu belajar bagaimana bergerak di sekitar rintangan tanpa menabrak. Kamu juga belajar bagaimana melempar bola kepada teman dengan baik. Dengan memahami kesadaran hubungan, kamu menjadi lebih sadar tentang bagaimana bergerak. Kamu tahu bagaimana bekerja sama dengan orang lain. kamu dapat mengontrol gerakan agar lebih aman dan efektif. Dengan melakukan ini, kamu menjadi lebih fokus dan lebih percaya diri. Selain itu, kamu menjadi lebih baik dalam berkomunikasi serta bekerja sama dengan orang lain. Gambar 2.13 Anak-Anak Menerapkan Kesadaran Hubungan saat Bermain 64 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +1. Permainan Hoki Bola Kamu menggunakan stik untuk menggerakkan bola dan bekerja sama dengan tim untuk mencetak gol. Kamu belajar pentingnya mengontrol bola dan bekerja sama dengan teman dalam bergerak. Aktivitas 2.11 Ayo, Mencoba a. Permainan ini dimainkan dengan cara mendorong bola menggunakan tongkat. Misalnya, tongkat hoki atau tongkat lainnya. Bola didorong melewati beberapa rintangan berupa cone yang ditempatkan dalam pola zig-zag. b. Setelah melewati cone, kamu harus mengarahkan bola ke gawang. c. Mainkan dengan temanmu di lintasan yang berbeda. d. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.14 Permainan Hoki Bola Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 65 + +Ayo, Diskusi Bagaimana perasaanmu saat bola keluar jalur atau menyentuh cone? Apa yang kamu lakukan untuk mengembalikan bola ke jalurnya? Bagaimana kamu memastikan bola bergerak lurus menuju gawang setelah melewati semua cone? Bagaimana cara kamu mengarahkan bola dengan lebih akurat ke target? Apa tantangan terbesar yang kamu temui saat mencoba mengontrol bola dengan tongkat? Bagaimana kamu mengatasinya? Kesadaran hubungan apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Hubungan Ada Tidak Ada Hubungan terhadap bagian tubuh yang lain Hubungan dengan orang lain Hubungan dengan benda Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Pada permainan ini, kontrol bola menjadi kunci utama. Pastikan setiap gerakan tongkat mengarahkan bola dengan tepat. Kamu tetap menjaga keseimbangan atau kecepatan. 2. Koordinasi antara tangan dan mata menjadi sangat penting. Hal ini untuk memantau posisi bola dan mengarahkan tongkat secara akurat. Koordinasi ini mencakup kemampuan untuk melihat bola. Selain itu, memprediksi lintasannya, menyesuaikan arah, serta kecepatan gerakan tongkat. 3. Ketika mendorong bola dengan tongkat, kamu perlu menyesuaikan tenaga yang digunakan. Hal ini tergantung pada situasi. Misalnya, saat melewati cone, diperlukan tenaga yang lebih lembut untuk menjaga kontrol. Sementara saat mendekati gawang, kamu membutuhkan tenaga yang kuat untuk menendang bola. Tentu dengan akurat ke target. 66 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +2. Permainan Lempar Botol Plastik Kamu akan mencoba melempar bola atau benda kecil lain untuk mengenai botol plastik yang menjadi target. Kamu harus memperhatikan jarakmu dengan botol. Selain itu, seberapa kuat lemparan yang diperlukan agar tepat sasaran. Aktivitas 2.12 Ayo, Mencoba a. Susun lima botol plastik bekas dalam formasi segitiga. b. Lempar botol plastik dengan bola tenis dari jarak 7 meter. c. Setiap botol yang jatuh dihitung sebagai 1 poin. d. Kamu mempunyai dua kali kesempatan melempar. Setelah dua kali lemparan, jumlah botol yang jatuh dihitung. Lalu, berpindah ke pemain berikutnya. e. Mainkan permainan ini dengan berkelompok atau membentuk tim. f. Tim yang memiliki skor terbanyak setelah tiga putaran dinyatakan sebagai pemenang. g. Permainan dapat divariasikan dengan menambah jarak lemparan. h. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.15 Permainan Lempar Botol Plastik Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 67 + +Ayo, Diskusi Bagaimana kamu mengarahkan bola agar bisa mengenai botol dengan tepat? Bagaimana mengontrol kekuatan lemparan agar bola tidak terlalu kuat atau terlalu lemah? Apa yang terjadi jika kamu melempar bola terlalu pelan atau terlalu keras? Bagaimana posisi tangan dan kakimu saat siap melempar bola ke arah botol? Kesadaran hubungan apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Hubungan Ada Tidak Ada Hubungan terhadap bagian tubuh yang lain Hubungan dengan orang lain Hubungan dengan benda Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Pada permainan ini, kamu harus mengarahkan bola menuju target (botol). Aktivitas ini membutuhkan koordinasi mata-tangan, yaitu kemampuan untuk menyesuaikan apa yang dilihat mata dengan gerakan tangan. 2. Ketika kamu melempar bola, kamu harus mengontrol kekuatan lemparan agar bola cukup kuat untuk menjatuhkan botol, tetapi tidak terlalu keras sehingga bola meleset. 3. Ketepatan mengajarkan kamu pentingnya mengontrol arah dan sudut gerakan sehingga objek (bola) bisa berinteraksi dengan tepat dengan benda target (botol). 3. Permainan Bulu Tangkis Ceria Dalam permainan ini, kamu tidak hanya fokus memukul kok, tapi juga memperhatikan gerakan temanmu. Kamu memahami kapan harus maju, mundur, atau bergerak ke samping untuk mengambil posisi yang pas. 68 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Aktivitas 2.13 Ayo, Mencoba a. Permainan ini dilakukan dalam tim kecil (2 lawan 2). b. Setiap tim berdiri di zona masing-masing di lapangan tanpa net. c. Kamu harus memukul kok menggunakan raket ke zona lawan. Namun, kamu tidak boleh melangkah keluar dari area yang ditentukan. d. Skor didapatkan jika kok jatuh di dalam zona lawan. Skor juga didapatkan jika lawan gagal mengembalikan kok. e. Jika kok jatuh di luar zona, skor diberikan kepada tim lawan. f. Pemain melakukan servis secara bergantian setiap skor diraih. g. Tim dengan skor terbanyak adalah pemenangnya. h. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.16 Permainan Bulu Tangkis Ceria Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 69 + +Ayo, Diskusi Bagaimana caramu mengatur posisi supaya tidak bertabrakan dengan pasangan satu tim? Bagaimana caramu berkomunikasi dengan pasangan saat menyerang dan bertahan? Bagaimana caramu menyesuaikan posisi tubuh saat kok mendekat? Kesadaran hubungan apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Hubungan Ada Tidak Ada Hubungan terhadap bagian tubuh yang lain Hubungan dengan orang lain Hubungan dengan benda Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Kamu harus berkomunikasi dengan pasangan setim untuk menentukan siapa yang memukul kok. Selain itu, kamu berkomunikasi bagaimana mengatur posisi dan kapan melakukan serangan atau bertahan. 2. Kamu harus percaya pada kemampuan pasangan untuk mengambil bagian tertentu dalam permainan. 3. Keterampilan mengendalikan raket dalam hal pukulan juga sangat penting dalam permainan ini. Kamu harus memahami posisi tubuh dan kekuatan ketika memukul kok dan mengarahkannya. 4. Memindahkan Cone Menggunakan Kaki Kamu akan belajar menggerakkan cone dari satu titik ke titik lain hanya dengan menggunakan kaki. Kamu perlu berhati-hati saat menyentuh cone dengan kaki supaya tidak jatuh atau terlepas. Tantangannya adalah merasakan hubungan antara kaki dan cone, mengatur kekuatan, dan menjaga keseimbangan. 70 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Aktivitas 2.14 Ayo, Mencoba a. Buat dua tim dengan anggota lima anak. b. Siapkan tujuh cone berjajar. c. Pindahkan cone dengan cara menghimpitnya dengan kedua kaki ke garis yang ditentukan. d. Kamu telah memindahkan cone ke garis. Giliran teman setimmu memindahkan cone ke posisi awal dengan cara yang sama. e. Permainan dapat divariasikan dengan menggunakan satu kaki untuk memindahkan cone. f. Ikuti petunjuk dari guru. Gambar 2.17 Permainan Memindahkan Cone Menggunakan Kaki Ayo, Diskusi Bagaimana caramu menggunakan kaki untuk mengontrol cone agar tidak jatuh saat dipindahkan? Bagaimana kamu menyeimbangkan tubuh saat memindahkan cone? Bagaimana caramu berdiri dan bergerak? Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 71 + +Kesadaran hubungan apa saja yang ada di permainan tersebut? Isilah tabel di bawah ini dengan memberi tanda centang (3)! Kesadaran Hubungan Ada Tidak Ada Hubungan terhadap bagian tubuh yang lain Hubungan dengan orang lain Hubungan dengan benda Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Selama memindahkan cone menggunakan kaki, kamu perlu menyadari bagaimana bagian tubuh bekerja secara bersama-sama untuk menjaga keseimbangan. Misalnya, saat salah satu kaki digunakan untuk menggerakkan cone, kaki lainnya berperan sebagai penopang tubuh. Lengan juga membantu menjaga keseimbangan dengan bergerak sesuai kebutuhan. 2. Dalam kelompok, hubungan dengan orang lain menjadi penting. Kamu harus saling bekerja sama saat berkompetisi. Kamu harus menyadari posisi teman-temanmu, menjaga jarak agar tidak bertabrakan, dan memanfaatkan komunikasi untuk bekerja sama. 3. Keterampilan mengelola hubungan dengan benda dalam aktivitas ini melibatkan kepekaan terhadap gerakan cone. Kamu harus dapat mengontrol kekuatan dan arah gerakan kaki agar cone dapat dipin- dahkan dengan tepat tanpa kehilangan keseimbangan. Selain itu, kamu juga perlu memperhatikan permukaan tempat cone berada. Medan yang licin atau tidak rata memengaruhi cara kamu berinteraksi dengan benda tersebut. Aktivitas ini meningkatkan ketelitian dan kemampuan untuk menyesuaikan gerakan berdasarkan sifat benda dan lingkungan. 72 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +D. Eksplorasi Gerakan pada Aktivitas Air Pernahkah kamu melihat pertandingan sepak bola tim favoritmu di televisi? Kamu sebagai penonton pasti ingin berkomentar tentang strategi yang dipakai tim favoritmu. Pada bagian ini kamu akan berpikir cara terbaik bergerak dalam suatu permainan. Lalu, kamu melihat apakah strategi tersebut berhasil atau tidak saat memainkannya. Memperkirakan strategi gerak adalah memikirkan dulu cara bergerak atau bermain sebelum melakukannya. Ini seperti membuat rencana agar kamu bisa bergerak dengan tepat saat bermain. Contohnya: 1. Lihat sekitar: Saat bermain, coba lihat di mana teman-teman dan lawan berada. Ini membantu kamu tahu ke mana harus bergerak atau mengoper bola. 2. Pikirkan rencana: Sebelum bergerak, pikirkan apa yang ingin kamu lakukan. Misalnya, kalau kamu mau mencetak gol, apakah kamu akan menendang langsung atau mengoper ke teman? 3. Siap berubah: Kadang-kadang, kamu harus mengubah rencana dengan cepat dan tepat. Misalnya, ada lawan yang datang mendekat. Kamu bisa memilih untuk berlari ke tempat lain. Kamu juga bisa memberikan bola ke teman. Dengan memperkirakan gerakan, kamu bisa bermain lebih baik dan lebih pintar. Kamu juga dapat mencapai tujuan dengan lebih mudah. Menguji strategi gerak artinya mencoba cara bergerak yang sudah kamu pikirkan saat bermain. Kamu melihat apakah cara itu berhasil atau tidak. Ini membantu kamu mengetahui apakah sudah bergerak dengan baik. Jika strategi gerak yang dilakukan tidak berhasil, kamu perlu mencoba cara lain. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 73 + +Contohnya: 1. Coba rencana yang sudah dipikirkan: Kamu sudah memikirkan cara mengoper bola atau mencetak gol. Sekarang, coba lakukan itu saat bermain. 2. Lihat hasilnya: Setelah mencobanya, perhatikan apakah berhasil. Misalnya, apakah kamu berhasil mencetak gol atau mengoper bola ke teman? 3. Perbaiki kalau perlu: Kalau cara yang kamu coba belum berhasil, tidak apa-apa! Kamu bisa mencoba lagi dengan sedikit perubahan supaya bisa lebih baik. Dengan menguji cara bergerak, kamu bisa belajar lebih banyak dan jadi lebih pintar saat bermain! Gambar 2.18 Strategi Gerak dalam Permainan Sepak Bola 1. Permainan Invasi Masih kamu ingat pelajaran kelas IV tentang permainan invasi? Permainan invasi bertujuan menyerbu area lawan dan mencetak gol atau poin. Permainan invasi merupakan permainan serba cepat yang membutuhkan 74 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +kerja tim. Tugas tim mengontrol bola dan mempertahankan penguasaan bola. Selain itu, bergerak ke posisi mencetak gol dan mencegah lawan mencetak gol. Pada subbab ini kita mempelajari efektivitas strategi yang digunakan dalam permainan invasi. Mainkanlah permainan bola keranjang kemudian pahami strategi yang digunakan. Aktivitas 2.15 Ayo, Mencoba a. Bentuklah dua kelompok bersama teman-temanmu. Setiap tim terdiri dari enam orang. b. Masing-masing tim berusaha menyerang area lawan dan mencetak gol ke dalam keranjang. c. Pemain yang akan memasukkan bola ke gawang lawan tidak boleh melewati batas aman di depan gawang. d. Batas aman tersebut berjarak sekitar satu meter dari gawang. e. Waktu permainan 10 menit. f. Tim dengan skor atau gol terbanyak akan menjadi pemenang. Gambar 2.19 Permainan Bola Keranjang Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 75 + +Ayo, Diskusi Apa strategi terbaik yang digunakan setiap tim untuk menyerang daerah lawan? Bagaimana strategi mencetak gol yang baik? Apakah koordinasi antarpemain dalam satu tim dapat meningkatkan efektivitas serangan dan pertahanan? Jika kamu akan memainkan permainan ini kembali, apa strategi yang kamu ubah? Beri tanda centang (3) strategi yang digunakan dalam permainan bola keranjang! Strategi Ada Tidak Ada Kerja sama tim Membuat ruang gerak Mengendalikan bola atau obyek Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! Memperkirakan dan Menguji Strategi Gerak 1. Tim akan mencetak gol lebih banyak jika melakukan strategi sebagai berikut. a. Mampu melakukan serangan dengan cepat dan efektif. b. Menggunakan pola gerakan yang terkoordinasi dengan baik. 2. Pertahanan sangat penting untuk mencegah lawan mencetak gol. Kamu harus mampu membaca pergerakan lawan. Kamu juga perlu menyesuaikan posisi untuk menghadang serangan. 3. Koordinasi gerakan antara pemain dalam satu tim adalah faktor kunci. Strategi yang efektif membutuhkan kerja sama yang baik. Setiap pemain harus memahami perannya, baik dalam menyerang maupun bertahan. 4. Penggunaan ruang lapangan juga penting dalam menciptakan peluang. Dengan mengoptimalkan seluruh area permainan, tim lebih mudah menemukan celah dalam pertahanan lawan. 5. Coba buat rencana strategi yang baru bersama temanmu. Praktikkan dalam permainan dan diskusikan apakah rencanamu berhasil atau tidak. 76 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +2. Permainan Lapangan Permainan lapangan adalah permainan ketika satu tim dapat mencetak poin. Seorang pemain memukul bola atau benda serupa. Ia berlari ke area permainan yang ditentukan. Sementara, tim lain berusaha mengambil bola dan mengembalikannya untuk mencegah lawannya mendapat poin. Mainkanlah permainan kasti di bawah ini. Kemudian, perkirakan apakah strategi yang kamu gunakan berhasil atau tidak. Aktivitas 2.16 Ayo, Mencoba a. Permainan ini dimainkan oleh dua tim, yaitu tim pemukul dan tim penjaga. b. Tim Pemukul berdiri di area pemukul. Setiap pemain dalam tim pemukul mendapat giliran untuk memukul bola. Tim Penjaga menyebar di lapangan, dengan beberapa pemain menjaga base. c. Pemain dari tim pemukul berdiri di area pemukul. Bola dilempar pelan oleh anggota tim pemukul atau guru. Pemain mencoba memukul bola sekeras mungkin menggunakan pemukul. d. Setelah memukul bola, pemain harus berlari ke base 1, lalu ke base selanjutnya (base 2, 3, dan 4) secara berurutan. e. Tim penjaga berusaha menangkap bola yang dipukul. Lalu, mengoperkannya dengan cepat ke pemain yang menjaga base untuk membakar base tersebut. f. Jika bola berhasil ditangkap sebelum pemukul mencapai base, pemukul dianggap keluar (out). g. Tim mendapatkan satu poin jika pemain berhasil mengelilingi semua base. Pemain juga mencapai base 4 tanpa tertangkap. Jika pemain tertangkap bola sebelum mencapai base, ia keluar. Tim penjaga mendapat giliran memukul setelah tiga pemain dari tim pemukul keluar. h. Tongkat pemukul dapat menggunakan benda yang permukaannya lebih lebar dari tongkat kasti. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 77 + +Gambar 2.20 Permainan Lapangan Bola Kasti Ayo, Diskusi Menurutmu, strategi apa yang dilakukan tim penjaga agar lebih efektif dalam menangkap bola. Selain itu, strategi apa yang dilakukan mencegah pemain lawan mencetak poin? Bagaimana sebaiknya tim pemukul menyusun strategi agar banyak pemain bisa mencetak poin? Beri tanda centang (3) strategi yang digunakan dalam permainan bola keranjang! Strategi Ada Tidak Ada Kerja sama tim Memukul bola Menangkap bola Membaca permainan 78 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Efektivitas tim pemukul sangat bergantung pada kemampuan memukul bola. Pemukul memukul bola ke area yang tidak dijaga oleh pemain lawan. Semakin jauh bola dipukul, semakin banyak waktu yang dimiliki pelari untuk mencapai base. 2. Pemukul harus memutuskan dengan cepat apakah akan melanjutkan lari ke base berikutnya atau berhenti. Hal ini tergantung pada seberapa cepat bola dikembalikan oleh tim penjaga. 3. Salah satu kunci efektivitas dalam bertahan adalah penempatan pemain yang strategis. Penjaga di lapangan harus ditempatkan dengan merata. Mereka menutup area-area yang sering menjadi target pukulan lawan. 4. Pemain yang hebat tahu kapan harus mengambil risiko, seperti mencoba mencuri base. Ia juga bisa memukul bola dengan keras untuk menciptakan celah. Namun, risiko ini harus dinilai dengan cermat berdasarkan posisi lawan dan situasi permainan. 5. Coba buat rencana strategi yang baru bersama temanmu. Praktikkan dalam permainan. Lalu, diskusikan apakah rencanamu berhasil atau tidak. 3. Permainan Net Permainan net adalah permainan individu atau tim yang pemainnya mengirimkan suatu benda. Misalnya, bola atau shuttlecock. Benda tersebut melewati net sehingga mendarat di area pertahanan lawan. Tujuannya adalah untuk mempersulit lawan dalam mengembalikan benda tersebut. Selain itu, memaksanya melakukan kesalahan. Mainkan permainan lempar bola melewati net. Kemudian, pahami apakah strategi yang digunakan berhasil atau tidak. Aktivitas 2.17 Ayo, Mencoba a. Buatlah dua tim yang beranggotakan lima orang. b. Siapkan lapangan lengkap dengan net di tengahnya. c. Permainan dimulai dengan lemparan awal oleh salah satu tim melewati net. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 79 + +d. Tim lawan berusaha menangkap bola. Lalu, melakukan empat kali operan untuk meneruskannya kembali melewati net. e. Permainan ini bertujuan agar lawan tidak dapat mengembalikan bola. f. Tim yang dapat melempar bola ke area lawan akan mendapat poin atau skor. Dengan syarat, bola yang masuk ke area lawan tidak dapat dikembalikan lagi. g. Tim dengan skor terbanyak adalah pemenangnya. h. Tinggi net dan peraturan dapat diubah oleh guru sesuai dengan kondisi. i. Mainkan permainan ini sesuai dengan petunjuk guru. Gambar 2.21 Permainan Lempar Bola melalui Net Ayo, Diskusi Menurutmu, bagaimana cara tim dapat mengatur posisi pemain secara efektif? Tujuannya agar setiap area lapangan terjaga dengan baik. Bagaimana komunikasi antarpemain dalam permainan ini? Strategi apa yang bisa diterapkan agar komunikasi berjalan lebih efektif? Bagaimana strategi timmu jika lawan menggunakan taktik melempar bola dengan kecepatan tinggi? Bagaimana pula jika lawan melempar bola ke area tertentu secara berulang? 80 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Yuk, baca pembahasan mendalam di bawah ini! 1. Pemain harus ditempatkan di posisi yang dapat menjangkau area yang lebih luas. Selain itu, pemain siap menangkap atau memblok bola dari lawan. 2. Tim harus mampu bergerak dan berpindah tempat dengan cepat. Hal ini karena lawan cenderung melempar bola ke area yang sama. Strategi ini membantu menutup celah dan membuat tim lebih sulit untuk dikalahkan. 3. Kemampuan untuk melempar bola dengan cepat ke sisi lawan dapat memberikan keuntungan besar. Melempar bola dengan kecepatan tinggi akan menyulitkan lawan. Lawan sulit menangkap atau memblok bola. Hal ini jika bola dilempar ke area yang tidak terjaga. 4. Tim harus bisa berkoordinasi dengan baik saat menyerang. Tim yang melempar bola secara cepat dan terkoordinasi dapat memecah formasi pertahanan lawan. 5. Pada saat bertahan, koordinasi tim sangat penting. Hal ini untuk memastikan bahwa setiap area lapangan dijaga dengan baik. Pemain harus saling memberi informasi tentang posisi bola. Pemain juga memutuskan siapa yang bertanggung jawab menangkap bola. 6. Coba buat rencana strategi yang baru bersama temanmu! Praktikkan dalam permainan dan diskusikan apakah rencanamu berhasil atau tidak. Bab 2 | Berpikir Cerdas, Bergerak Taktis 81 + +Uji Kompetensi 1. Diskusikan dengan timmu untuk merencanakan strategi bermain. Tentukan posisi, cara menyerang, serta cara bertahan. Setelah itu, mainkan permainan sepak bola tujuh lawan tujuh dengan strategi yang sudah kalian buat. 2. Apa yang membuat strategimu berhasil? 3. Apa yang membuat strategimu gagal? 4. Konsep gerak apa yang muncul pada permainan tersebut? 5. Setelah bermain catatlah konsep gerak dan strategi gerak yang sudah dimainkan! Pengayaan Carilah video di You Tube dengan kata kunci permainan invasi, permainan net, permainan lapangan. Lakukan aktivitas yang dipilih untuk belajar lebih lanjut tentang konsep gerak dan strategi gerak. Ikuti arahan dan bimbingan gurumu. Refleksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 2 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 2? Salin tabel berikut di buku tugas kamu! Lalu, beri tanda centang (3) sesuai dengan pengalaman belajarmu! No. Pengalaman Saya Sudah Bisa (3) Masih Perlu Belajar (3) 1. Memeriksa kesadaran ruang dalam suatu aktivitas 2. Memeriksa kesadaran usaha dalam suatu aktivitas 3. Memeriksa kesadaran hubungan dalam suatu aktivitas 4. Memperkirakan efektivitas strategi yang digunakan dalam permainan 82 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V Penulis: Alda Indrawan dan Febriyan Dwi Cahyono ISBN: 978-623-388-546-1 (jil.5 PDF) Bab Bab 33 Aturan Baru, Permainan Seru Apakah kamu pernah membuat peraturan permainan sendiri + +Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu dapat belajar tentang konsep dasar sebuah permainan. Kamu juga dapat merancang dan menguji aturan alternatif permainan. Selain itu, kamu dapat memodikasi permainan untuk permainan yang adil dan inklusif. Kata Kunci bermain konsep permainan modikasi permainan permainan inklusif Peta Materi Aturan Baru, Permainan Seru Prinsip Permainan Permainan Inklusif Aktivitas Permainan dan Modikasi Baru 84 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Siap-Siap Belajar Pada bab ini, kamu akan mempelajari konsep dasar bermain. Lalu, kamu mengembangkan sebuah permainan secara mandiri. Sebelum masuk dalam materi, permainan apa yang sering kamu lakukan di rumah? Apa alasanmu ikut memainkan permainan tersebut? Coba perhatikan gambar berikut ini! Gambar 3.1 Semua Anak Bermain Bersama Tanpa Melihat Perbedaan Dari gambar di atas, apakah kamu melihat ada perbedaan di antara mereka? Apakah dengan perbedaan itu mereka bisa bermain bersama? Bermain bersama teman untuk anak seusiamu adalah hal yang menyenangkan. Kamu dan teman-teman memiliki keinginan yang sama, yaitu bersenang-senang. Kalian tidak memikirkan latar belakang, jenis kelamin, kondisi sik, dan warna kulit. Untuk meningkatkan pemahamanmu tentang bermain, ayo cermati materi berikut ini! Aktivitas bermain adalah aktivitas yang unik. Sifatnya spontan atau tanpa direncanakan dan menyenangkan. Sering kali bermain tidak memiliki tujuan yang jelas, selain mendapatkan kesenangan. Hal tersebut yang membedakan Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 85 + +bermain dari kegiatan lainnya. Kegiatan lain lebih terstruktur dan memiliki tujuan atau hasil yang ingin dicapai. Ayo, coba cermati berbagai alasan teman-teman seusiamu melakukan kegiatan bermain! Ayo, Mengingat Kembali Untuk melihat pemahaman awalmu tentang melakukan aktivitas permainan bersama komunitas, coba kamu jawab pertanyaan berikut. 1. Permainan apa yang pernah kamu mainkan bersama teman? 2. Di manakah tempat yang sering kamu gunakan untuk bermain? 3. Berapa jumlah pemain untuk memainkan permainan tersebut? 4. Apakah kamu pernah merancang sebuah permainan baru? Kamu telah mengingat aktivitas bermain yang sering kamu lakukan bersama teman. Sekarang, buatlah deskripsi cerita singkat tentang keseruan yang kamu temukan. Kamu dapat menyampaikan bagaimana proses bermain. Selain itu, siapa yang berpartisipasi serta kapan waktu kamu melakukan permainan tersebut. Tulislah di buku catatanmu! 86 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +A. Konsep Dasar Sebuah Permainan Bermain memiliki peran yang penting dalam proses perkembangan anak seusiamu. Dengan bermain, kamu akan belajar berbagai keterampilan gerak. Bermain juga bisa memberikanmu kesempatan untuk mengekspresikan diri dan berimajinasi. Bermain dapat menumbuhkan kreativitas dan menjaga kesehatan mentalmu. Ada beberapa faktor yang mengurangi kebebasanmu untuk bermain bersama di luar ruangan. Pertama, tidak adanya lahan atau tempat bermain. Kedua, adanya gawai semakin mengurangi waktu bermainmu di luar ruangan. Saat bermain, kamu memiliki kebebasan untuk bereksperimen, berimajinasi, dan berkreasi. Semua dilakukan tanpa takut mengalami kegagalan. Oleh karena itu, bermain menjadi sarana pengembangan kognitif, emosional, dan sosial bagi anak-anak seusiamu. Bermain bersifat eksibel dan tidak terikat aturan. Kamu dapat mengem bangkan keterampilan berkomunikasi dan bekerja sama saat bermain. Tentunya dilakukan dalam suasana yang santai dan menyenangkan. Apakah kamu mengerti perbedaan bermain dan permainan? Apakah kedua hal tersebut sama? Bermain dan permainan merupakan dua hal yang berbeda, tetapi keduanya memiliki keterikatan. Bermain adalah aktivitas yang dilakukan oleh individu atau kelompok untuk kesenangan dan hiburan. Dalam bermain, kita tidak mengharapkan tujuan tertentu selain menikmati prosesnya. Dengan bermain, kamu akan mampu mengembangkan keterampilan motorik, kreativitas, dan interaksi sosial. Aktivitas ini bisa sangat bebas dan tidak terstruktur. Misalnya, anak-anak yang bermain di taman bersama teman-teman. Gambar 3.2 Aktivitas Anak Bermain di Taman Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 87 + +Beberapa faktor yang memengaruhi bermain adalah sebagai berikut. 1. Faktor Kesehatan Ketika kamu memiliki tubuh yang sehat, kamu akan memiliki banyak energi. Bermain dengan sik dalam permainan dan olahraga membutuhkan banyak tenaga. 2. Faktor Perkembangan Motorik Kemampuan pengendalian dan pengalaman gerak motorik akan memung- kinkanmu aktif dalam kegiatan bermain. Apa yang akan kamu lakukan dalam bermain akan tergantung pada kemampuan perkembangan motorikmu. Kamu pasti memiliki teman yang sangat baik dalam bermain. Temanmu memiliki keterampilan dasar dan pengalaman gerak yang banyak. Dengan demikian, memudahkannya untuk melakukan berbagai gerakan dalam bermain. 3. Faktor Intelegensi Anak yang pandai, biasanya akan menunjukkan keseimbangan yang lebih besar dalam bermain. Termasuk dalam upaya menyeimbangkan faktor kemampuan sik dan intelektualnya. Hal ini yang bisa membuat anak pandai lebih terampil dan aktif bermain. 4. Faktor Jenis Kelamin Saat memasuki fase awal masa kanakkanak, anakanak senang bermain. Anak laki-laki lebih perhatian dan fokus dalam bermain dibandingkan dengan anak perempuan. Anak laki-laki lebih menyukai permainan aktivitas sik dan olahraga dibandingkan dengan permainan lain. Namun, perubahan akan tampak ketika memasuki fase akhir masa kanak-kanak. Anak perempuan lebih fokus bermain daripada anak laki-laki. 5. Faktor Lingkungan Lingkungan merupakan faktor yang memengaruhi kegiatan bermain anak- anak. Anak akan lebih mudah bermain pada lingkungan yang mendukung. Misalnya, lingkungan yang memiliki taman bermain, lapangan, dan fasilitas 88 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +lainnya. Lingkungan yang bersih dan sehat juga mendukung anak untuk tetap aktif bermain. 6. Faktor Status Finansial Anak yang terlahir dari keluarga yang berkecukupan akan cenderung bermain sesuai keinginannya. Mereka bisa membeli berbagai peralatan bermain dan melakukan aktivitas yang mereka sukai. Misalnya, membeli sepatu roda, membeli sepeda, dan berbagai peralatan bermain lainnya. Berbeda dengan anakanak yang terlahir dalam keluarga yang nansialnya rendah atau kurang. Mereka melakukan kegiatan bermain dengan peralatan yang cenderung murah dan seadanya. 7. Faktor Jumlah Waktu Luang Anak yang terlahir dalam keluarga berekonomi kurang cenderung sedikit memiliki waktu untuk bermain. Ia menghabiskan waktu untuk membantu orang tua atau berbagai kegiatan lainnya. Hal ini ia lakukan untuk memenuhi kebutuhan hariannya. Berbeda dengan anak yang berkecukupan, ia memiliki waktu luang untuk bermain. 8. Faktor Peralatan Permainan Anak dengan kondisi ekonomi baik akan lebih mudah memilih berbagai alat bermain. Sementara, anak dengan ekonomi yang kurang akan melakukan kegiatan bermain dengan kesederhanaan. Ia dapat memanfaatkan berbagai alat atau bahan bekas sebagai peralatan bermain. Misalnya, ia bermain lempar boy menggunakan kaleng bekas. Ia menggunakan botol bekas untuk permainan lempar target. Banyak bahan bekas lainnya bisa digunakan untuk bermain. Di sisi lain, permainan adalah aktivitas yang dilakukan untuk hiburan atau rekreasi. Dalam sebuah permainan, sering kali melibatkan satu atau lebih pemain. Mereka berinteraksi sesuai dengan sejumlah aturan tertentu. Bentuk permainan lebih terstruktur dan memiliki aturan atau tujuan tertentu. Namun, peraturan dalam permainan tidak bersifat baku. Kita bisa mengubahnya sesuai dengan keinginan dan kebutuhan kita dalam bermain. Permainan biasanya memiliki awal, tengah, dan akhir yang jelas. Ada aturan yang harus diikuti oleh para pemain. Selain itu, juga bersifat kompetisi. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 89 + +Contoh permainan yang biasa dilakukan oleh anak-anak seusiamu adalah permainan gobak sodor. Selain itu, permainan sepak bola dan beberapa permainan lainnya. Permainan gobak sodor dan sepak bola dilakukan secara beregu atau tim. Permainan yang dilakukan secara individu, seperti lompat tali. Gambar 3.3 Permainan Gobak Sodor Intinya, bermain adalah aktivitas yang lebih bebas dan spontan. Sementara, permainan lebih terstruktur dan berorientasi pada tujuan. Sebelum melakukan permainan, kamu harus memahami dasar-dasar peraturan dalam permainan. Peraturan mempunyai peran penting dalam membentuk sebuah permainan. Dengan adanya peraturan, sikap keadilan dalam permainan bisa terwujud. Partisipasi atau keterlibatan pemain dalam permainan diatur juga dalam aturan permainan. Kamu akan lebih memperdalam pemahamanmu tentang permainan. Mari, kita belajar tentang prinsip-prinsip dasar dalam merancang peraturan permainan. 1. Prinsip Keadilan Prinsip pertama dalam sebuah permainan adalah prinsip keadilan. Setiap pemain mendapatkan kesempatan yang sama untuk berpartisipasi. Adil dalam sebuah permainan tidak boleh ada diskriminasi atau membeda- 90 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +bedakan. Misalnya, jenis kelamin, ras, kemampuan sik, atau latar belakang sosial. Setiap anak atau individu harus diperlakukan dengan hormat dan setara. 2. Prinsip Keamanan Prinsip keamanan dalam permainan sangat penting untuk melindungi peserta dari risiko cedera. Selain itu, memastikan pengalaman bermain yang positif. Peraturan permainan memuat aturan-aturan yang memastikan pemain tetap aman dari cedera. Pemain juga aman dari berbagai risiko bermain. Hal ini berhubungan dengan penggunaan peralatan bermain dan lingkungan permainan yang aman. 3. Prinsip Keterlibatan Aktif Dalam sebuah permainan, semua anggota memiliki tugas dan fungsi yang sama. Semua peserta berpartisipasi secara efektif dan mendapatkan manfaat maksimal dari pengalaman bermain. Dalam permainan, kerja sama dan komunikasi sangat penting. Anggota tim harus bisa saling berkoordinasi dan saling mendukung. 4. Prinsip Kemampuan dan Tingkat Keterampilan Pastikan peraturan permainan sesuai dengan kemampuan pemain yang berbeda-beda. Aktivitas permainan yang akan dilakukan harus disesuaikan dengan para peserta bermain. Dengan kemampuan yang berbeda, para pemain saling mendukung dan berkontribusi dalam permainan. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengenal konsep dan penjelasan Memahami lebih mendalam dari sebuah aktivitas bermain dan konsep dan prinsip dalam permainan. bermain dan permainan. Prinsip keadilan dalam permainan, prinsip keamanan, keterlibatan semua anggota hingga penyesuaian permainan untuk semua peserta atau anggota permainan. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 91 + +B. Memodifikasi Permainan yang Inklusif Apakah kamu pernah mendengar istilah permainan inklusif? Permainan inklusif adalah permainan yang dirancang untuk semua anak. Permainan ini tidak memandang latar belakang dan jenis kelamin anak. Dengan demikian, anak akan mendapatkan pengalaman bermain yang menyenangkan dan mendidik. Permainan inklusif tidak seperti permainan pada umumnya yang memiliki peraturan yang mengikat. Prinsip dasar permainan ini ditujukan untuk semua orang. Maka, cara untuk mencapainya adalah dengan melakukan modikasi permainan. Permainan inklusif mengajarkanmu nilai-nilai penting, seperti bekerja sama dan rasa empati. Dari permainan ini juga kamu belajar menghargai sebuah perbedaan. Melalui permainan inklusif, kita bisa membangun komunitas yang lebih harmonis dan beragam sejak usia dini. Untuk lebih memahaminya, coba perhatikan gambar berikut ini. Gambar 3.4 Sebuah Permainan yang Dilakukan Banyak Orang Dalam gambar tersebut, apakah semua anak terlibat dalam permainan? Apakah tujuan dari permainan tersebut akan tercapai? Apakah semua anak dalam permainan tersebut mendapat kesulitan yang sama? Mungkin salah satu pertanyaan di atas ada yang dijawab tidak olehmu. Itu artinya, kamu perlu mengubah bentuk peraturan dan konsep permainan. Tentunya sesuai kesepakatan bersama dengan temanmu. Sekarang, coba kamu bandingkan dengan permainan berikut ini. 92 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 3.5 Aktivitas Permainan yang Telah Dikembangkan (Membagi Kelompok) Sekarang, dengan pertanyaan yang sama, jawablah sesuai gambar di atas. Apakah dalam ilustrasi gambar tersebut semua anak terlibat dalam permainan? Apakah tujuan dari permainan tersebut akan tercapai? Apakah semua anak dalam permainan tersebut mendapat kesulitan yang sama? Dari gambar tersebut kita dapat melihat metode permainan telah dimodikasi. Jumlah pemain dan lapangan telah diubah. Jika jawaban pertanyaanmu berbeda dari pertanyaan sebelumnya, dapat disimpulkan tujuan modikasi permainan sudah tepat. Semua anak berhak mendapatkan kesempatan bermain dan belajar seperti anak-anak lain seusianya. Hal ini karena pembelajaran tersebut dapat membuat perbedaan besar dalam kehidupan mereka. Jadi, ayo belajar bersama untuk memodikasi permainan. Dengan demikian, semua orang akan menemukan kebahagiaan dan kesenangan saat bermain. Selain itu, mereka akan lebih terlibat di dalamnya. Kamu akan belajar mengembangkan, menguji peraturan alternatif, serta memodikasi permainan olahraga. Semua kegiatan tersebut adalah proses yang menarik dan mendidik. Untuk melakukan pengembangan atau modikasi permainan, kamu harus memahami peraturan dasar permainan. Contohnya, dalam permainan sepak bola. Kamu harus memiliki keterampilan untuk menendang serta menggiring dengan kaki. Selain itu, kamu harus bisa melakukan sundulan dengan kepala. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 93 + +Gambar 3.6 Bermain Sepak bola (Inklusi) Dari gambar di atas, kamu bisa merancang beberapa aturan baru dalam permainan. Tujuannya untuk meningkatkan permainan dan membuat lebih menarik untuk semua kelompok pemain. Contoh lain, kamu ingin bermain sepak bola. Namun, di daerahmu hanya memiliki lapangan yang kecil. Kamu dapat memodikasi permainan dengan mengatur jumlah pemain. Dengan demikian, permainan sepak bola tidak harus dilakukan di lapangan yang luas. Gambar 3.7 Penyampaian Aturan Baru pada Sebuah Permainan 94 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Setelah menetapkan aturan baru, kamu melakukan permainan dengan aturan yang kamu buat. Dalam tahap ini, kemampuan pengamatanmu dan umpan balik dari pemahaman setiap pemain sangat penting. Hal tersebut diperlukan untuk mengevaluasi efektivitas dari peraturan yang dimodikasi. Selain itu, mengukur tingkat kesenangan pemain dalam menjalankan peraturan permainan yang dimodikasi. Proses ini tidak hanya meningkatkan kreativitas dan keterampilanmu dalam melakukan analisis. Akan tetapi, juga memberikanmu pemahaman yang lebih mendalam tentang dinamika permainan. Hal ini menunjukkan sebuah perubahan kecil dapat memengaruhi keseluruhan pengalaman bermain. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Memodikasi permainan dilakukan untuk sebuah tujuan tertentu. Seperti meningkatkan kesenangan, Memahami lebih mendalam tentang konsep memodikasi sebuah permainan. Memahami prinsip meningkatkan keterlibatan para keamanan dalam bermain, tingkat anggota, menyesuaikan kondisi kreativitas, serta proses mencoba lingkungan dan lain sebagainya. dan menguji sebuah permainan yang telah dimodikasi. Hal ini penting untuk kamu lakukan untuk menambah pemahamanmu tentang konsep memodikasi sebuah permainan. Tip Memudahkanmu Memodifikasi Sebuah Permainan Modikasi permainan dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut. 1. Menyusun aturan baru 2. Menyederhanakan permainan 3. Menyesuaikan dengan karakteristik peserta bermain Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 95 + +C. Merancang dan Menguji Sebuah Permainan Baru Apakah kamu pernah membuat sebuah permainan baru? Pada materi sebelumnya kamu belajar pengertian permainan dan prinsip-prinsip bermain. Sekarang, ayo buat sebuah permainan yang bisa kamu lakukan bersama teman-temanmu. Temukan manfaat dan keseruan dalam permainan tersebut. 1. Permainan Bola Target Permainan bola target adalah permainan yang mengasah keterampilan motorik dan meningkatkan kepercayaan diri. Kamu sangat mudah mendapatkan alat untuk melakukan permainan ini. Alat permainan ini adalah bola plastik dan keranjang. Keranjang akan digunakan sebagai target. Aktivitas 3.1 Ayo, Mencoba a. Buatlah beberapa kelompok. b. Setiap kelompok mempunyai jumlah anggota yang sama. c. Bagi kelompok sesuai dengan kemampuan merata. d. Setiap kelompok memiliki jumlah bola yang sama. e. Tempatkan keranjang berjarak sekitar lima meter dari garis lempar. f. Lemparkan bola ke arah target atau keranjang. g. Lakukan selama satu menit dengan cara melempar bola secara bergantian. Gambar 3.8 Permainan Lempar Target (Inklusi) 96 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Kamu telah mempraktikkan permainan yang telah kamu buat, yaitu permainan bola target. Sekarang, diskusikan bersama temanmu permainan tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut ini. 1. Bagaimana tingkat kesulitan permainan yang telah kalian lakukan? 2. Seberapa aman permainan tersebut untuk kalian mainkan? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang aturan permainan yang sudah dibuat? 4. Apa kesulitan yang anggota alami saat berpartisipasi dalam permainan? Sampaikan hasil diskusi kalian kepada guru. Kemudian, mintalah pendapat dan masukan tentang permainan dan analisis hasil diskusi kalian. Kalian bisa meningkatkan level kesulitan permainan. Caranya dengan memanjangkan jarak lempar dengan sasaran yang akan dituju. 2. Permainan Lempar Tangkap Bola Kasti Kegiatan lempar tangkap bola kasti merupakan salah satu aktivitas keterampilan motorik. Menangkap bola kecil lebih sulit dibandingkan dengan bola berukuran besar. Contoh bola kecil adalah bola kasti. Sementara bola besar, seperti bola basket dan bola voli. Buatlah sebuah lingkaran dengan beberapa anggota teman sekelompok- mu. Lakukan gerakan lempar tangkap bola kasti. Lakukan secara bergantian. Aktivitas 3.2 Ayo, Mencoba a. Buatlah beberapa kelompok. b. Setiap kelompok mempunyai jumlah anggota yang sama. c. Bagi kelompok sesuai dengan kemampuan merata. d. Buat sebuah lingkaran dengan anggota kelompokmu e. Lakukan lemparan bola secara bergiliran ke arah yang ditentukan. Misalkan, bola dilempar ke arah kanan. Kemudian, diubah ke arah kiri dan ke arah berlawanan. f. Peraturannya bola tidak boleh jatuh saat dilemparkan. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 97 + +Gambar 3.9 Gerakan Permainan Lempar Tangkap Bola Kasti (Inklusi) Ayo, Diskusi Kamu telah mempraktikkan permainan lempar tangkap bola kasti. Sekarang, diskusikan bersama temanmu permainan tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut ini. 1. Bagaimana tingkat kesulitan permainan yang telah kalian lakukan? 2. Seberapa aman permainan tersebut untuk kalian mainkan? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang aturan permainan yang sudah dibuat? 4. Apa kesulitan yang anggota alami saat berpartisipasi dalam permainan? Sampaikan hasil diskusi kalian kepada guru. Kemudian, mintalah pendapat dan masukan tentang permainan dan analisis hasil diskusi kalian. Kalian bisa meningkatkan level kesulitan permainan. Misalnya dengan menambahkan jarak lemparan, menggunakan satu tangan untuk menangkap bola, dan berbagai metode lainnya. 3. Permainan Bowling Sederhana Kamu sudah terbiasa melempar dan menangkap bola. Sekarang, kamu kembali lagi melakukan permainan melempar sasaran. Pada permainan kali ini, sasarannya berbeda. Cara melemparnya juga berbeda. Permainan ini dimodikasi dari permainan bowling yang mengharuskan mengenai 98 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +target atau sasaran. Namun, pada kali ini sasarannya berbentuk bangunan. Kamu harus bisa memasukkan bola yang melewati lubang yang ada di bangunan tersebut. Untuk memudahkanmu memahaminya, perhatikan gambar berikut ini. Gambar 3.10 Permainan Bowling Modikasi (Inklusi) Aktivitas 3.3 Ayo, Mencoba a. Buatlah kelompok berpasangan. b. Setiap kelompok mencoba melempar bola dengan jarak tertentu. Tujuannya untuk melewati rintangan berbentuk bangunan. c. Tempatkan kotak tantangan di antara dua orang. d. Lemparkan bola ke arah target (kotak tantangan). e. Lakukan secara bergantian. Usahakan setiap lemparan bisa melewati target yang telah ditentukan! Ayo, Diskusi Kamu telah mempraktikkan permainan bowling modikasi. Sekarang, diskusikan bersama temanmu permainan tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut ini. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 99 + +1. Bagaimana tingkat kesulitan permainan yang telah kalian lakukan? 2. Seberapa aman permainan tersebut untuk kalian mainkan? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang aturan permainan yang sudah dibuat? 4. Apa kesulitan yang anggota alami saat berpartisipasi dalam permainan? Sampaikan hasil diskusi kalian kepada guru. Mintalah pendapat dan masukan tentang permainan dan analisis hasil diskusi kalian. Kalian bisa mengembangkan permainan ini dengan tingkat kesulitan selanjutnya. Kalian dapat menambah jarak lemparan atau mengubah sasaran. Misalnya, sasaran berupa botol yang diletakkan di ujung lorong kotak tantangan. Bola melalui lorong kotak tantangan terlebih dahulu sebelum mengenai botol sasaran. 4. Permainan Pukul Bola Memukul bola merupakan aktivitas mengembangkan kemampuan motorik dan keterampilanmu dalam mengenai sasaran. Memukul bola biasanya dilakukan dalam permainan tim, seperti kasti, sofbol, dan sebagainya. Dalam permainan ini kamu menggunakan bola plastik dengan ukuran seperti bola voli. Alat yang diperlukan adalah bola dan stik atau pemukul. Untuk memudahkanmu melakukannya, kamu bisa meletakkan bola menggantung dengan tali agar bola tidak bergerak. Aktivitas 3.4 Ayo, Mencoba a. Pegang stik atau kayu untuk memukul bola. b. Posisikan bola telah diikat dengan erat pada tali sepanjang 1 meter. c. Ayunkan stik atau pemukul ke arah bola. d. Ayunkan beberapa kali sampai kamu mahir dan tepat sasaran. 100 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 3.11 Aktivitas Memukul Bola (Inklusi) Ayo, Diskusi Kamu telah mempraktikkan permainan yang kamu buat, yaitu permainan pukul bola. Sekarang, diskusikan bersama temanmu permainan tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut. 1. Bagaimana tingkat kesulitan permainan yang telah kalian lakukan? 2. Seberapa aman permainan tersebut untuk kalian mainkan? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang aturan permainan yang sudah dibuat? 4. Apa kesulitan yang anggota alami saat berpartisipasi dalam permainan? Sampaikan hasil diskusi kalian kepada guru. Mintalah pendapat dan masukan tentang permainan dan analisis hasil diskusi kalian. Kalian bisa meningkatkan kesulitan dengan cara mengganti bola dengan bola kasti. Lalu, kalian bisa melakukan aktivitas memukul bola secara berpasangan. Satu orang bertugas melempar atau mengumpan bola. Satu orang lainnya bertugas untuk memukul bola. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 101 + +5. Permainan Lempar Tangkap Melewati Net Kamu memiliki pengalaman melakukan lempar target dan lempar tangkap bola kasti. Apakah kamu telah menguasai teknik melempar dengan baik? Ayo, kembangkan permainanmu dengan tantangan yang lebih seru lagi. Sekarang, kamu menggunakan bola dan lapangan bermain yang lebih luas. Kamu bisa menggunakan lapangan bola voli mini. Bisa juga lapangan dengan jarak dan luas yang telah kamu tentukan. Kamu bisa mempermudah dengan melakukan modikasi permainan. Caranya dengan membuat net tidak lebih tinggi dari net permainan bola voli biasanya. Tujuannya adalah untuk memudahkan kamu dan teman-teman untuk belajar dan bermain. Aktivitas 3.5 Ayo, Mencoba a. Buatlah beberapa kelompok. b. Setiap kelompok mempunyai jumlah anggota yang sama. c. Bagi kelompok sesuai dengan kemampuan merata. d. Buat lapangan bermain dengan ukuran yang bisa kamu sesuaikan dengan jumlah pemain. e. Kondisikan net tidak terlalu tinggi. f. Permainan hampir sama dengan bola voli. Namun, dalam permainan ini, bola boleh dipegang terlebih dahulu sebelum dilempar ke area lawan. g. Jika bola jatuh di area lawan atau terkena tubuh pemain sebelum jatuh di luar atau di dalam lapangan, maka poin untuk tim lawan. h. Lakukan sesuai dengan poin yang ditentukan. Gambar 3.12 Permainan Lempar Tangkap Bola (Inklusi) 102 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ayo, Diskusi Kamu telah mempraktikkan permainan lempar tangkap bola melewati net. Sekarang, diskusikan bersama temanmu permainan tersebut dengan menjawab pertanyaan berikut. 1. Bagaimana tingkat kesulitan permainan yang telah kalian lakukan? 2. Seberapa aman permainan tersebut untuk kalian mainkan? 3. Bagaimana pendapat kalian tentang aturan permainan yang sudah dibuat? 4. Apa kesulitan yang anggota alami saat berpartisipasi dalam permainan? Sampaikan hasil diskusi kalian kepada guru. Kemudian, mintalah pendapat dan masukan tentang permainan dan analisis hasil diskusi kalian. Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Merancang sebuah permainan baru merupakan aktivitas baru buatmu. Kamu akan menemukan berbagai Kemampuan memahami sebuah peraturan dan modikasi permainan akan meningkatkan kemampuanmu bentuk permainan yang belum kamu dalam merancang sebuah konsep ketahui sebelumnya permainan baru. Kamu akan mencoba menerapkan sebuah peraturan dalam permainan yang kamu ciptakan sendiri. Kamu bisa menambahkan tingkat kesulitan serta menganalisis partisipasi setiap anggota bermain. Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 103 + +Uji Kompetensi I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban paling benar! 1. Anak yang sehat akan memiliki banyak energi untuk bermain. Mereka akan melakukan berbagai gerakan dengan penuh tenaga. Gerakan yang dilakukan juga akan maksimal. Pernyataan tersebut merupakan salah satu faktor dalam bermain, yaitu. a. faktor lingkungan b. faktor sosioekonomi c. faktor peralatan d. faktor kesehatan 2. Dalam sebuah permainan, tidak boleh ada diskriminasi atau membeda- bedakan. Misalnya, jenis kelamin, ras, kemampuan sik, atau latar belakang sosial. Setiap anak atau individu harus diperlakukan dengan hormat dan setara. Pernyataan tersebut merupakan salah satu bentuk prinsip dalam bermain, yaitu. a. prinsip keterbukaan b. prinsip keadilan c. prinsip tingkat keterampilan d. prinsip keamanan 3. Ahmad dan teman-temannya akan bermain futsal. Permainan futsal adalah permainan yang dilakukan oleh dua tim. Masing-masing tim berjumlah lima pemain. Namun, karena jumlah Ahmad dan teman-temannya yang bermain ada empat belas, setiap tim memiliki tujuh pemain. Dalam kasus ini, kegiatan modikasi permainan yang dilakukan oleh Ahmad dan teman- temannya adalah. a. modikasi ukuran lapangan b. modikasi alat bermain c. modikasi peraturan bermain d. modikasi teknik bermain 104 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +4. Permainan yang dirancang untuk semua anak. Permainan ini tidak memandang latar belakang dan jenis kelamin anak. Dengan demikian, anak akan mendapatkan pengalaman bermain yang menyenangkan dan mendidik. Hal tersebut merupakan prinsip dasar dari. a. permainan inklusif c. latihan bertanding b. permainan kompetitif d. latihan bermain 5. Dalam sebuah permainan bola target, semua temanmu dengan mudah memasukan bola ke keranjang. Kamu ingin menaikkan tingkat kesulitan dalam bermain. Hal yang bisa kamu lakukan adalah. a. mengganti keranjang dengan ukuran lebih besar b. membuat jarak lemparan lebih dekat c. mengubah jarak lemparan menjadi lebih jauh d. mengubah bola menjadi lebih kecil II. Kerjakan soal-soal berikut ini sesuai dengan perintah! 1. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang konsep dasar bermain! 2. Jelaskan perbedaan bermain dan permainan! 3. Sebutkan faktor-faktor yang memengaruhi kegiatan bermain! 4. Sebutkan prinsip-prinsip dasar dalam merancang peraturan permainan! 5. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang permainan inklusif! Pengayaan Aktivitas yang disajikan dalam materi merupakan aktivitas gerak dasar atau fundamental. Untuk lebih meningkatkan pemahamanmu tentang berbagai permainan inklusif, kamu bisa melihat video dengan memindai QR Code berikut ini. Lakukan beberapa aktivitas yang kamu pilih untuk belajar lebih lanjut tentang permainan inklusif. Ikuti arahan dan bimbingan gurumu. https://buku.kemdikbud.go.id/s/pjok_V_3 Bab 3 | Aturan Baru, Permainan Seru 105 + +Refleksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 3 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 3 ini. Salin tabel berikut di buku tugas kamu! Lalu beri tanda centang (3) sesuai dengan pengalaman belajarmu! No. Pengalaman Saya Sudah Bisa (3) Masih Perlu Belajar (3) 1. Mengerti faktor yang memengaruhi bermain 2. Memahami prinsip permainan 3. Memahami konsep dasar modikasi permainan 4. Memahami konsep permainan inklusif 5. Menciptakan permainan baru 106 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V Penulis: Alda Indrawan dan Febriyan Dwi Cahyono ISBN: 978-623-388-546-1 (jil.5 PDF) Bab Bab 44 Komunitas Kesehatan Aktivitas di luar ruangan apa saja yang sering kamu lakukan bersama teman + +Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu dapat terlibat aktif dalam berbagai aktivitas di luar ruangan, seperti komunitas kesehatan. Kamu juga berupaya mengetahui manfaat berpartisipasi dalam komunitas tersebut. Kata Kunci komunitas aktivitas sik Peta Materi kesehatan mental partisipasi Komunitas Kesehatan Partisipasi Aktivitas Kesehatan Mental Individu Sosial Eksternal Sistem Kardiovaskular Pengukuran Denyut Nadi 108 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Siap-Siap Belajar Kamu akan belajar apa tujuan berpartisipasi dalam sebuah kelompok atau komunitas. Pernahkah kamu berolahraga bersama teman-temanmu? Coba amati gambar berikut. Gambar 4.1 Aktivitas Komunitas Kesehatan Bab 4 | Komunitas Kesehatan 109 + +Dari gambar di atas, manakah aktivitas yang pernah kamu lakukan? Apa yang kamu dapatkan dari kegiatan tersebut? Ketika kamu beraktivitas bersama kelompok atau komunitasmu, kamu akan menemukan berbagai hal menyenangkan dan menantang. Ada beberapa alternatif aktivitas yang dapat kamu lakukan bersama dengan komunitasmu. Misalnya, kegiatan jelajah lingkungan, berlari bersama, bersepeda mengelilingi desa dan bermain di taman. Selain itu, juga melakukan olahraga air. Dengan adanya kelompok atau komunitas, kamu akan semakin berkembang secara sik maupun sosial. Ayo, coba cermati berbagai komunitas yang ada di lingkungan sekitarmu. Mulailah berpartisipasi dalam komunitas tersebut. Tumbuh kembanglah dengan baik secara sik maupun mental. Ayo, Mengingat Kembali Untuk melihat pemahaman awalmu tentang melakukan aktivitas permainan bersama komunitas, coba kamu jawab pertanyaan berikut. 1. Apakah kamu pernah melakukan aktivitas sik rutin di luar pelajaran PJOK di sekolah secara bersama-sama? 2. Apakah motivasimu untuk berpartisipasi dalam sebuah kelompok atau komunitas? 3. Apakah kamu memiliki waktu khusus yang telah disepakati untuk bertemu? 4. Di mana tempat favorit untuk melakukan aktivitas bersama komunitasmu? 5. Apakah komunitasmu memiliki nama khusus? 110 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +A. Partisipasi dalam Sebuah Komunitas Gambar 4.2 Partisipasi dalam Komunitas Ayo, Mengamati Apakah kamu mempunyai kelompok bermain? Disadari atau tidak, kamu jarang bermain atau beraktivitas sik. Kamu lebih memilih bermain dengan gawai. Bermain game online dan menghabiskan waktu di depan gawai kalian. Kebiasaan ini akan mengakibatkanmu mengalami berbagai masalah kesehatan. Misalnya, kurang gerak, berat badan berlebih, mudah emosi, stres, dan lain sebagainya. Oleh karena itu, kurangi kebiasaan ini dan mulailah bermain keluar ruangan. Mengapa harus bermain keluar ruangan? Ayo, kita pelajari lebih mendalam! Sebagai anak usia Sekolah Dasar, bermain adalah aktivitas yang paling menyenangkan untuk dilakukan. Apalagi jika bermain bersama, permainan tersebut pasti akan lebih seru. Kamu bisa bermain sepak bola bersama atau bermain lari-larian di taman. Kamu juga mengelilingi kompleks atau desa dengan bersepeda. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 111 + +Apakah kamu mengetahui alasan mengapa kamu melakukan aktivitas di luar ruangan bersama-sama? Tentunya ada berbagai alasan atau faktor yang membuatmu ikut berpartisipasi dalam sebuah kelompok atau komunitas tersebut. Perhatikan gambar berikut. Gambar 4.3 Faktor yang Memengaruhi Partisipasi Sumber: Mihai Bragaru (2013) Kamu tentu mempunyai alasan yang beragam untuk berpartisipasi dalam sebuah komunitas. Simak materi berikut agar kamu lebih memahami alasan, tujuan, dan manfaat melakukan aktivitas bersama komunitas. Berdasarkan gambar di atas, ada tiga faktor yang memengaruhi seseorang berpartisipasi dalam komunitas. Ketiga faktor tersebut adalah sebagai berikut. 1. Faktor Individu Faktor individu atau diri sendiri memiliki peran dalam menentukan keikutsertaanmu pada sebuah komunitas. Kamu melihat teman-temanmu bermain di luar ruangan. Apakah kamu merasa ingin terlibat di dalamnya? Adanya keinginan tersebut membuat dirimu memilih berpartisipasi. Keinginan tersebut tentu didasari sebuah alasan. Kamu ingin menjadi 112 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +lebih sehat atau berkumpul dengan teman sebaya. Kamu juga ingin mengembangkan kemampuan serta hobimu. Itulah alasanmu berperan dan berpastisipasi aktif dalam sebuah komunitas tersebut. Gambar 4.4 Melihat Komunitas Permainan Tradisional dan Termotivasi untuk Bergabung Selain keinginan, kamu tentu memiliki pemahaman tentang pentingnya kesehatan, bersosialisasi, dan manfaat yang didapatkan. Hal ini menjadi alasan pendukungmu mengikuti komunitas tertentu. Jika kamu sudah menyukai aktivitas tersebut, kamu akan terdorong berpartisipasi di dalamnya. Demikian pula sebaliknya, jika kamu tidak memahami permainan dan manfaat berkomunitas, kamu pasti tidak akan memiliki keinginan untuk bergabung. 2. Faktor Sosial Dukungan dari keluarga dan teman terkadang memengaruhi kita untuk mengambil keputusan. Biasanya mereka akan memberikan informasi berbagai klub olahraga atau komunitas kepadamu. Keluarga memberikanmu masukan atau pilihan dalam memanfaatkan waktu luang atau sekadar mengembangkan hobi. Keluarga dan teman temasuk faktor sosial yang mendukung kita masuk dalam komunitas tertentu. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 113 + +Gambar 4.5 Keluarga Menyukai Olahraga Bersepeda Coba kalian amati gambar di atas. Keluarga tersebut memiliki hobi atau kesukaan beraktivitas bersepeda. Jadi, ada kemungkinan orang tua memberikan dukungan kepada anak-anaknya untuk ikut komunitas bersepeda. Gambar 4.6 Berbagai Aktivitas Olahraga Bersama Teman Faktor lainnya yang membuatmu memilih sebuah komunitas adalah temanmu. Ketika temanmu memilih sebuah komunitas, kita cenderung akan mengikuti pilihan tersebut sebagai bentuk solidaritas. Misalkan, kamu memiliki banyak teman yang menyukai olahraga senam, mereka pasti akan memberikan rekomendasi untuk berpartisipasi bersama dalam komunitas senam. 114 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +3. Faktor Eksternal Faktor lain yang memengaruhi kita berpartisipasi dalam sebuah komunitas adalah faktor eksternal. Faktor ini meliputi sumber daya atau sarana prasarana pendukung. Selain itu, juga berbagai sumber informasi mengenai komunitas tersebut. Contohnya, ketika kamu mempunyai bola sepak, aktivitas apakah yang bisa kamu lakukan? Ketika kamu memiliki bola, kamu bisa mengajak teman-teman untuk Gambar 4.7 Berbagai Alat Olahraga bermain sepak bola. Ketika kamu dan temanmu tidak memiliki bola, kamu tidak bisa bermain olahraga tersebut. Gambar 4.8 Aktivitas Olahraga Daerah Pegunungan Faktor eksternal lainnya adalah faktor lingkungan. Jika kamu tinggal di daerah pegunungan, kamu bisa melakukan olahraga climbing, gantole, atau hiking. Namun, kadang orang yang tidak memiliki karakteristik daerah untuk melakukan olahraga atau aktivitas luar ruangan. Ia harus memilih Bab 4 | Komunitas Kesehatan 115 + +olahraga lainnya atau berpindah ke daerah yang memiliki karakteristik tertentu untuk berpartisipasi. Jadi, berbagai alasan eksternal lainnya bisa menjadi alasan untukmu memilih aktivitas dan berpartisipasi dalam komunitas. Ayo, Mencoba Berpartisipasi dalam sebuah komunitas akan melatih kemampuan sosialmu. Ekstrakurikuler adalah sebuah wadah berbentuk komunitas untuk mencapai tujuan sesuatu secara bersama. Biasanya setiap sekolah memiliki kegiatan ekstrakurikuler. Ketika ada ekstrakurikuler di sekolah, cobalah menjawab pertanyaan berikut ini. 1. Komunitas apa yang akan kamu ikuti? 2. Faktor apa yang membuatmu ingin bergabung dengan komunitas tersebut? Ayo, Diskusi Kamu telah menentukan untuk bergabung pada sebuah komunitas. Perlihatkan komunitas yang kamu pilih. Mintalah persetujuan serta saran orang tuamu tentang komunitas yang ingin kamu ikuti. Tulislah hasil diskusi di buku tulismu! Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengenal berbagai jenis komunitas Amatilah komunitas kesehatan kesehatan dan berbagai faktor yang kamu ikuti atau yang ada di latar belakang menentukan untuk lingkungan sekitarmu. Lakukan bergabung. kegiatan wawancara dengan beberapa anggota komunitas yang berbeda. Catat dan diskusikan dengan orang tua atau gurumu tentang berbagai alasan yang melatarbelakangi mereka menentukan bergabung dan berpartisipasi dalam komunitas tersebut. 116 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Aktivitas 4.1 Ayo, Mengamati Lakukan pengamatan sederhana bersama teman sekelompok. Komunitas apa saja yang ada di sekitar lingkungan sekolah kalian? Apakah seluruh anggota memiliki hobi yang sama? Apakah mereka memiliki alasan dan latar belakang lainnya untuk mengikuti komunitas tersebut? Ayo, kita cari tahu! 1. Carilah berbagai komunitas kesehatan yang ada di lingkungan sekitar sekolah kalian! Petunjuk: Cari informasi dengan bertanya kepada teman dan bapak atau ibu guru. 2. Amati beberapa kegiatan yang dilakukan komunitas kesehatan tersebut! 3. Tulislah hasil pengamatan kalian pada tabel observasi di bawah ini! Jenis Komunitas Latar Belakang Tujuan Komunitas Ekstrakurikuler atletik Rekomendasi orang tua Peningkatan keterampilan sik dan prestasi Diskusikan bersama hasil pengamatan kelompokmu dengan bimbingan guru. Kemudian, sampaikan berbagai temuan hasil pengamatan kelompokmu di depan kelas. Lakukan tanya jawab sederhana untuk memperdalam pemahamanmu. Topik tanya jawab tentang apa alasan yang melatarbelakangi partisipasi aktif dalam sebuah kelompok komunitas. Setelah melakukan pengamatan dan berdiskusi, jawablah pertanyaan berikut! 1. Apakah kamu sudah memahami alasan mengapa seseorang bergabung pada sebuah komunitas? 2. Apakah kamu menemukan faktor-faktor lain yang menentukan seseorang bergabung dalam komunitas? 3. Hambatan atau kendala apa saja yang kamu temui untuk mempelajari materi ini? Bab 4 | Komunitas Kesehatan 117 + +B. Aktivitas dalam Sebuah Komunitas Apakah kamu suka bermain atau beraktivitas sik? Jika kamu menyukainya, kamu akan memiliki beberapa manfaat besar yang baik untuk tumbuh kembangmu. Apalagi jika aktivitas sik tersebut dilakukan rutin atau teratur. Berikut ini adalah manfaat beraktivitas sik menurut Kementerian Kesehatan (2024). Gambar 4.9 Manfaat Aktivitas Fisik untuk Anak Kamu telah mengamati gambar di atas. Kamu diharapkan mampu memahami berbagai manfaat aktivitas sik bagi anak seusiamu. Kamu juga akan mempelajari berbagai aktivitas sik dalam bentuk komunitas kesehatan. Selain itu, upaya peningkatan kebugaran jantung atau sistem kardiovaskular. Apakah kamu sering melihat orang-orang beraktivitas sik bersama? Dalam beberapa tahun terakhir, aktivitas sik atau berolahraga sudah menjadi gaya hidup (life style). Beberapa orang berkumpul. Mereka membentuk komunitas yang telah disepakati untuk melakukan aktivitas sik secara bersama-sama. lari secara Contohnya komunitas runner, beberapa orang berolahraga bersama-sama dengan jarak dan waktu yang telah disepakati. Kemudian, ada komunitas ekstrakurikuler bola voli di sekolah. Mereka berlatih olahraga bola voli bersama-sama sesuai dengan waktu dan tempat yang telah ditentukan. 118 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Ketika berolahraga, apakah tubuhmu mengeluarkan keringat? Apa yang kamu rasakan pada detak jantungmu saat kamu berlari dengan cepat? Hal yang kamu rasakan tersebut adalah bentuk respons tubuhmu akibat aktivitas sik. Misalnya, detak jantung yang semakin kencang, badan berkeringat, pernapasan tidak teratur, dan lain sebagainya. Sistem kardiovaskular adalah kemampuan jantung, pembuluh darah, dan darah untuk mengangkut nutrisi dan oksigen ke seluruh tubuh. Saat beraktivitas sik, organ kardiovaskularmu bekerja lebih untuk memompa darah ke seluruh tubuh. Selain itu, mengedarkan oksigen dan nutrisi serta mengeluarkan produk metabolisme tubuh melalui keringat. Kamu akan mempelajari bentuk aktivitas dalam sebuah komunitas. Selain itu, manfaatnya untuk kesehatan kardiovaskular. Ayo, lakukan beberapa pengamatan berikut ini untuk memudahkanmu memahami apa itu sistem kardiovaskular! Aktivitas 4.2 Ayo, Mengamati 1. Apakah kamu pernah melatih kemampuan kardiovaskularmu? 2. Ketika beraktivitas olahraga dengan relatif lama, apakah kamu meng- alami kelelahan yang berarti? 3. Kamu beraktivitas dengan intensitas tinggi, seperti berlari dengan cepat dan melakukan beberapa lompatan dalam waktu singkat. Bagaimana detak jantungmu? 4. Tulis hasil pengamatanmu di buku tulis dan coba berdiskusi dengan guru PJOK! Setelah melakukan pengamatan, ayo belajar tentang aktivitas yang bisa kamu lakukan secara berkelompok. Berikut ini akan dibahas beberapa contoh komunitas kesehatan. 1. Aktivitas Fisik Komunitas Kesehatan Komunitas kesehatan memiliki berbagai aktivitas sik. Aktivitas sik tersebut dilakukan untuk memperoleh manfaat dan tujuan berpartisipasi. Ada beberapa komunitas yang melakukan aktivitas sik untuk meningkatkan kemampuan kardiovaskuler. Misalnya, komunitas lari, pecinta lingkungan Hash House Harriers, renang, senam, bersepeda, serta olahraga permainan. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 119 + +Ayo, simak penjelasannya di bawah ini! a. Komunitas Lari Apakah kamu menyukai kegiatan berlari? Berlari merupakan aktivitas gerak ke berbagai arah. Beberapa fase kedua kaki berada di udara atau tanpa menyentuh tanah. Ketika kamu berlari, ada saat gerakan tubuhmu melayang di udara. Tentunya fase tersebut sangat menyenangkan. Kamu bisa bergerak ke sana kemari sesukamu. Gambar 4.10 Komunitas lari di Lombok dalam Perlombaan Lari 90 s Vibes Run Sumber: Desak Made Dian/RRI (2024) Perhatikan gambar di atas. Berita tersebut menunjukkan bahwa aktivitas lari mulai digemari oleh banyak orang. Keputusan untuk bergabung dengan komunitas lari (runner) tentunya memiliki berbagai alasan mendasar. Biasanya komunitas ini berlatih di pusat kota, alun-alun, dan stadion. Mereka memiliki waktu yang disepakati bersama untuk melaksanakan hobi. Aktivitas berlari meningkatkan kemampuan kardiovaskuler dalam tubuh mereka. Untuk lebih jelasnya, berikut ini adalah manfaat bergabung dengan sebuah komunitas lari. 120 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +1) Kesehatan Fisik Dengan berlari secara rutin, kamu dapat meningkatkan stamina dan menjaga kesehatan jantung. Selain itu, membantu menjaga berat badan agar tetap ideal. 2) Kesehatan Mental Aktivitas lari juga berguna bagimu untuk mengurangi stres dan meningkatkan suasana hati. Berlari juga bisa memberikanmu perasaan bahagia. 3) Sosialisasi Bergabung dengan komunitas lari, memungkinkan setiap anggota untuk bertemu dengan orang-orang baru. Kamu bisa menjalin persahabatan dan bisa memperluas jaringan sosial. 4) Motivasi Kegiatan berlari bersama komunitas juga akan memberikan motivasi tambahan dan semangat bagimu untuk terus berolahraga secara konsisten. (Sumber: Radio Republik Indonesia, 2024) b. Komunitas Jelajah Lingkungan Mengikuti aktivitas di luar ruangan akan selalu menyenangkan. Apalagi ketika kamu berkeliling di alam sekitar rumahmu. Kamu akan menemukan udara yang segar dan rute lingkungan yang menantang. Gambar 4.11 Aktivitas Jelajah Lingkungan Komunitas Hash House Harriers Sumber: Istimewa/Tribun Pekanbaru (2022) Bab 4 | Komunitas Kesehatan 121 + +Salah satu komunitas jelajah alam terbuka adalah komunitas Hash House Harriers. Komunitas ini termasuk dalam kategori olahraga rekreasi. Mereka mengusung semboyan fun, tness, and friendship yang bermakna kesenangan, kebugaran, dan persahabatan. Jika kamu bergabung dalam komunitas Hash House Harriers, kamu akan mendapatkan kesenangan dengan mudah. Aktivitas olahraga atau jelajah lingkungan ini dilakukan tanpa aturan yang baku. Setiap anggota dapat dengan bebas berekspresi dan berkreasi. Anggota komunitas ini juga mendapatkan manfaat kesehatan dari kegiatan rutin menjelajah lintas alam sekitar. Dengan komunitas ini, kamu juga akan memiliki banyak teman baru. Kegiatan ini dibentuk sebagai aktivitas menjelajah bersama, bertemu teman baru, dan kegiatan bersama keluarga. Kegiatan ini akan meningkatkan rasa kebersamaan antaranggota. c. Komunitas Renang Berenang bersama teman adalah salah satu aktivitas olahraga yang disukai oleh anak seusiamu. Kalian berkumpul untuk membentuk sebuah komunitas bermain. Gambar 4.12 Aktivitas Berenang Bersama di Sungai Selain meningkatkan keterampilan berenang, komunitas ini juga mempromosikan nilai-nilai kebersamaan, disiplin, dan solidaritas. Rasa percaya diri dan kemandirian akan terbangun dalam setiap kegiatan yang kamu lakukan. 122 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Kegiatan komunitas berenang bersama membuat masa liburmu menjadi lebih produktif dan penuh tawa. Hal ini akan menjadi kenangan indah bersama teman-teman baru. Setiap aktivitas sik yang dilakukan secara konsisten, baik itu di darat maupun di air, akan meningkatkan kesehatanmu. Saat berenang, kamu harus memperhatikan keamanan, baik itu di kolam maupun sungai. Kamu harus memahami kedalaman serta kebersihan sungai atau kolam. Hal ini baik untukmu agar terhindar dari bahaya yang tidak diinginkan. Berikut ini adalah alat yang bisa kamu gunakan untuk berenang. Gambar 4.13 Alat Bantu Berenang Baju renang, topi, pelampung, dan kacamata renang adalah peralatan berenang. Peralatan tersebut tidak bisa kamu temui di semua tempat, apalagi jika berenang di sungai. Namun, kamu bisa menggunakan alternatif lainnya. Kamu dapat menggunakan bekas ban dalam mobil sebagai pelampung. Tentunya akan seru dan mengasyikkan. Namun, keamanan sangat harus diperhatikan ketika kamu bermain di sungai. Untuk memulai awal komunitasmu, mintalah pengawasan orangtua atau orang yang memiliki keterampilan berenang. Dengan demikian, kamu dapat berenang dengan aman. d. Komunitas Bersepeda Bersepeda merupakan petualangan seru yang membawamu menjelajahi dunia dengan cara yang menyenangkan! Dengan bersepeda, kita bisa merasakan angin sejuk berhembus di wajah. Kita menemukan dan Bab 4 | Komunitas Kesehatan 123 + +mengunjungi berbagai tempat baru yang menarik. Tentunya aktivitas bersepeda menjaga tubuh tetap sehat dan kuat. Kegiatan berpetualang ini tentunya akan lebih seru ketika kamu melakukannya bersama-sama. Kamu dapat bersepeda bersama keluarga atau teman seusiamu. Hal ini akan menciptakan rasa kebersamaan dalam anggota komunitas. Kamu dapat berolahraga sambil menikmati pemandangan alam. Hal ini adalah bentuk penghargaanmu terhadap lingkungan sekitar. Setiap akhir pekan, kamu bisa berkumpul di titik temu yang telah ditentukan. Perlengkapan yang digunakan helm dan sepeda. Ketika bersepeda, kamu bisa didampingi oleh orang dewasa. Kamu dapat mengajak saudara atau orang tuamu. Kalian bisa memulai perjalanan berkeliling desa atau kompleks dengan rute yang sudah direncanakan. Sepanjang perjalanan, kalian akan mengenal lebih dekat berbagai sudut desa. Misalnya, sawah yang hijau, sungai yang memiliki air segar, atau kebun kecil yang asri. Di akhir kegiatan perjalanan, kamu bisa mengadakan kegiatan santai. Kegiatan yang biasa dilakukan piknik kecil di taman atau sesi berbagi cerita. Hal tersebut dapat menambah keceriaan dan keakraban di antara setiap anggota komunitas. Gambar 4.14 Aktivitas Bersepeda Bersama Komunitas 124 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Selain meningkatkan kesehatan sikmu, kegiatan bersepeda bersama bisa mempererat hubungan sosial di antara anggota komunitas. Selain itu, mengajarkanmu kebiasaan berdisiplin serta bekerja sama. Sebelum bersepeda bersama komunitas, faktor keamanan harus diperhatikan. Hal ini mengingat kegiatan bersepeda dilakukan di jalan. Berikut ini tip bersepeda agar kegiatan bersepedamu bersama komunitas menjadi aman dan nyaman. Tip Aman Bersepeda Tip Aman Bersepeda 1. 2. 3. 4. 5. 6. Pastikan kondisi sepeda dalam keadaan baik. Rem berfungsi maksimal dan ban memiliki tekanan udara yang cukup. Gunakan helm untuk melindungi kepala dari cedera. Gunakan sarung tangan agar tangan aman menggenggam. Selain itu, mencegah lecet. Siapkan botol air minum untuk mencegah dehidrasi. Kuasai medan dan rute yang akan ditempuh. Tentukan jarak bersepeda. Tidak semua anggota komunitas mampu menempuh jarak yang jauh. Dengan persiapan yang tepat, bersepeda bersama komunitas akan menjadi pengalaman yang aman, menyehatkan, dan menyenangkan. Setiap kayuhan pedal adalah langkah menuju kebebasan dan kegembiraan! Jadi, ayo kita bersepeda bersama dan nikmati setiap momennya! e. Komunitas Senam Pernahkah kamu melihat ibu-ibu melakukan senam bersama? Apakah mereka menggunakan musik yang menggelegar dan penuh semangat? Kegiatan senam bersama tersebut dilakukan oleh komunitas senam. Biasanya dilakukan pada jadwal tertentu atau hari Minggu. Untuk lebih jelasnya, mari kita bahas bersama. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 125 + +Gambar 4.15 Aktivitas Senam Bersama Komunitas senam sehat adalah tempat bagi siapa saja yang ingin menjaga kebugaran. Mereka berinteraksi dengan orang-orang yang memiliki tujuan yang sama. Berbagai komunitas senam sehat dapat dengan mudah kita jumpai. Ada komunitas senam aerobik, senam jantung sehat, hingga komunitas senam yoga. Komunitas senam yang sedang populer sekarang ini adalah senam pound t. Senam pound t memadukan gerakan dengan menggunakan alat sejenis stik drum/ripstick. Biasanya dipandu oleh instruktur berpenga- laman. Senam ini mulai digemari oleh kalangan muda di berbagai daerah. Untuk mempererat hubungan antaranggotanya, komunitas senam mengadakan acara sosial dan edukatif. Kegiatan yang biasa dilakukan adalah seminar kesehatan dan piknik bersama. Apakah ibumu mengikuti komunitas senam? Apakah komunitas senam ibumu melakukan piknik bersama? Jika iya, ikutlah bergabung bersama. Dapatkan manfaat senam, baik dalam pengembangan sik maupun sosial. Bergabung dengan komunitas senam sehat tidak hanya membantumu untuk tetap menjaga kebugaran. Kamu juga mempunyai kesempatan untuk membangun jaringan pertemanan yang positif. Selain itu, mendukung gaya hidup sehat. 126 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +f. Komunitas Sepak Bola Sewaktu sore, lapangan sepak bola di dekat tempat tinggalmu dipenuhi dengan tawa riang dan semangat. Anak-anak seusiamu berkumpul untuk bermain sepak bola. Permainan sepak bola menciptakan suasana yang penuh keceriaan dan kebersamaan. Gambar 4.16 Anak-Anak Pecinta Sepak Bola Bermain Bersama Anggota komunitas berkumpul dengan membawa bola sederhana. Mereka siap memainkannya untuk bertanding atau hanya sekadar bersenang-senang. Komunitas sepak bola mengajarkanmu nilai-nilai sportivitas, kerja sama, dan persahabatan dalam permainan bola. Permainan ini tidak memiliki banyak aturan baku. Kamu bisa menentukan sendiri aturan untuk bermain. Misalnya, aturan dari segi jumlah pemain dan lama waktu bermain. Dengan kebebasan inilah kemampuan bersosialisasimu bisa meningkat. Kamu bisa lebih memahami arti perbedaan pendapat, kerja sama, dan saling mendukung. Setiap pertemuan untuk bermain bola adalah kesempatan bagimu untuk selalu belajar dan berkembang. Kamu dapat menikmati masa kecilmu dengan penuh kebahagiaan. Kamu bisa berlari, menendang, dan mencetak gol, serta menciptakan kenangan indah. Kenangan tersebut akan kamu bawa sampai dewasa. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 127 + +g. Komunitas Bermain Dunia anak adalah dunia bermain. Dalam bermain, kamu bisa bersenang- senang dan berimajinasi sebebas mungkin. Tidak ada aturan yang baku atau tetap untuk kamu lakukan. Di Indonesia sendiri, kegiatan bermain sudah ada sejak zaman dahulu. Kegiatan bermain berdasarkan pengalaman orang yang lebih tua darimu disebut permainan tradisional. Dalam buku Permainan Tradisional Anak Nusantara oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2017) disebut juga sebagai permainan tradisional. Permainan ini sudah ada sejak zaman dahulu dan dimainkan dari generasi ke generasi. Permainan tradisional bisa kamu lakukan bersama teman sebayamu. Kamu akan merasakan keceriaan dan kegembiraan saat memainkannya. Pada bagian ini, kita akan mempelajari permainan tradisional gobag sodor dan lempar boy (boy boyan). Gambar 4.17 Permainan Gobak Sodor 1) Permainan Gobag Sodor Permainan gobak sodor dilakukan oleh dua kelompok. Setiap kelompok biasanya terdiri dari tiga orang. Namun, kamu bisa memodikasinya. Misalnya, mengubah jumlah pemain sesuai dengan jumlah anggota komunitasmu. Anak laki-laki maupun perempuan bisa memainkan permainan ini. Kelompok yang bertugas menjadi penjaga biasa disebut penghalang. Penghalang harus berupaya menjaga daerahnya agar tidak dilewati oleh anggota kelompok lawan. Sebaliknya, ketika kamu menjadi kelompok 128 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +penyerang, kamu bertugas menyerang. Kamu berusaha agar tidak tersentuh dan tertangkap atau terhalangi dalam melewati musuh. Bentuk lapangan permainan ini adalah bujur sangkar. Setiap batasnya ditandai menggunakan garis yang dibuat dari kapur atau penggaris lainnya. Kamu juga bisa membuat garis bantu menggunakan tali atau tanda lainnya. Biasanya ukuran lapangan bermain memiliki panjang sekitar lima belas meter dengan lebar sembilan meter. Di dalamnya terdapat enam petak dengan garis memanjang di tengah lapangan. Tujuan utama permainan gobak sodor adalah melewati garis-garis yang dijaga lawan. Pemain penyerang tidak boleh tersentuh oleh pemain penghalang. Pemain penyerang akan merasa puas bila berhasil melewati garis yang dijaga. Proses bermain ini akan menciptakan suasana kompetitif yang seru, tetapi tetap menyenangkan. Cara bermain permainan gobak sodor adalah sebagai berikut. Permainan ini dimainkan oleh dua tim. Sebelum bermain, perwakilan kelompok melakukan undian sebagai penentu. Apakah mereka menjadi kelompok yang menyerang atau bertahan terlebih dahulu. Kelompok penjaga bersiap di garisnya masing-masing. Kelompok penyerang berusaha melewati tiap garis yang dijaga. Penjaga harus tetap berada di garis yang telah ditentukan. Penjaga mampu menyentuh penyerang, tetapi penjaga melewati garis. Maka, penjaga tersebut dianggap mati. Namun, ketika penjaga mampu memegang atau mengenai anggota kelompok penyerang tanpa melewati garis, penyerang tersebut yang mati. Poin didapatkan ketika pemain penyerang berhasil melewati semua garis penghadang. Ketika semua pemain penyerang sudah mati, mereka akan bertukar posisi menjadi penjaga. Pemenang adalah kelompok yang banyak melewati penghadang. Kelompok yang mampu menciptakan skor poin terbanyak juga disebut pemenang. Permainan gobak sodor melatih sikmu agar lebih terampil. Permainan ini juga mengajarkanmu pentingnya bekerja sama dan strategi gerak. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 129 + +Dalam permainan ini teriakan semangat dan tawa riang mengiringi setiap gerakan. Gobak sodor adalah contoh permainan yang mendidik. Permainan ini mempererat persahabatan di antara kamu dan komunitas bermainmu. Untuk meningkatkan pemahamanmu tentang per mainan ini, kamu bisa memindai QR Code berikut ini. Kamu dapat melihat sebuah tutorial video pelaksanaan permainan gobak sodor. 2) Permainan Lempar Boy (Boy Boyan) https://buku.kemdikbud.go.id/s/ pjok_V_4_1 Berdasarkan buku Permainan Tradisional Anak Nusantara oleh Kementerian lempar boy adalah Pendidikan dan Kebudayaan (2017), permainan permainan tradisional. Permainan ini bisa kamu lakukan bersama komunitas bermainmu. Di beberapa daerah lain, permainan ini memiliki nama berbeda, seperti boy boyan. Gambar 4.18 Ilustrasi Permainan Lempar Boy Permainan lempar boy ini dimainkan oleh beberapa orang. Kamu memerlukan tempat seperti tanah lapang atau halaman rumah yang cukup luas. Untuk menentukan orang pertama yang menjadi penjaga, kamu bisa melakukan undian dengan hompimpa. Hompimpa adalah cara yang biasa dilakukan anak-anak untuk memulai sebuah permainan. Persiapan yang harus kamu lakukan sebelum memulai permainan adalah membuat sebuah lingkaran. Lingkaran memiliki panjang diameter 130 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +sekitar delapan meter. Pemain yang memenangkan hompimpa menata batu yang dimilikinya. Batu disusun dengan cara bertindih atau bersusun ke atas. Batu-batu tersebut diletakkan di tengah lingkaran yang telah dibuat. Setelah melakukan persiapan tadi, semua pemain memasuki lingkaran yang telah dibuat. Penjaga berusaha melempar batu yang dimilikinya ke arah batu yang telah disusun. Ia melempar batu melalui titik lempar yang telah ditentukan. Ketika batu sudah dilempar dan mengenai sasaran, semua pemain harus berlari. Mereka menyebar ke berbagai sudut secepatnya. Mereka berusaha jangan sampai terpegang oleh pemain yang bertugas menjadi penjaga. Batu yang berantakan akibat lemparan penjaga harus ditata atau disusun ulang oleh pemain. Untuk mengalihkan fokus penjaga, beberapa pemain lainnya menggoda si penjaga. Hal tersebut agar penjaga tidak memegang pemain yang sedang menyusun batu. Ketika batu selesai disusun oleh pemain, penjaga tidak bisa memegang salah satu pemain. Maka, permainan diulang kembali. Si penjaga akan tetap bertugas menjadi penjaga. Selamat mencoba dan temukan keseruan dalam bermain. Dengan memainkan permainan lempar boy, kamu ikut membudayakan permainan tradisional. Permainan tradisional merupakan warisan dari nenek moyang kita yang harus dilestarikan. Untuk meningkatkan pemahamanmu tentang per mainan ini, kamu bisa memindai QR Code berikut ini. Kamu dapat melihat sebuah tutorial video pelaksanaan permainan lempar boy atau boy boyan. https://buku.kemdikbud.go.id/s/ pjok_V_1_2 Catatan: Permainan ini tidak harus menggunakan media batu. Kamu bisa mengubah batu dengan benda lain. Misalnya, tutup botol atau benda lain yang mudah disusun. Namun, ketika kamu menggunakan benda lain, benda yang digunakan oleh pelempar juga diubah. Kamu bisa menggunakan bola kecil, seperti bola kasti atau benda lainnya. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 131 + +2. Manfaat Peningkatan Kardiovaskular Bagaimana irama detak jantungmu? Apakah berdetak dengan cepat? Sebaliknya, Apakah berdetak dengan lambat? Irama detak jantung kita berhubungan erat dengan kemampuan kardiovaskular. Kamu dapat melakukan penghitungan dan pengukuran sederhana detak jantungmu. Caranya menggunakan metode penghitungan denyut nadi sederhana palpasi. Lakukan palpasi dengan menggunakan ujung jari telunjuk dan jari tengahmu. Sentuhlah titik tempat kamu merasakan denyut nadi dengan jelas. Misalnya, di sepanjang leher atau pada pergelangan tangan. Gambar 4.19 Bagian Tubuh yang Bisa Digunakan untuk Palpasi Hitung jumlah denyut yang kamu rasakan selama satu menit. Jika kamu sulit untuk menghitung selama satu menit, hitunglah denyut nadi selama sepuluh detik. Jika kamu menggunakan penghitungan sepuluh detik, kalikan hasil penghitunganmu dengan enam. Kamu akan mendapatkan denyut per menit. Satuan pengukuran yang digunakan dalam mengukur denyut nadi adalah beat per menit (bpm). Pengukuran ini digunakan untuk mengetahui kondisi normal jantungmu. Maka, penghitungan ini dilakukan saat istirahat atau sebelum melakukan aktivitas. Pengukuran nadi istirahat atau sebelum beraktivitas memiliki beberapa manfaat bagimu. Pertama, untuk mengetahui jantungmu bekerja dengan baik atau tidak. Kedua, mendeteksi ada atau tidaknya gangguan pada sistem kardiovaskularmu. Ketiga, memeriksa organ vital tubuhmu secara umum. Jadi, sekarang coba kamu periksa denyut nadimu. Bandingkan dengan grak hasil penelitian yang telah dilakukan oleh para ahli pada gambar di bawah ini. 132 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 4.20 Kondisi Denyut Nadi Berdasarkan Usia (Fleming, 2011) Coba amati gambar di atas! Kisaran normal denyut jantung pada anak seusiamu (usia di bawah dua belas tahun) adalah 70110 detak per menit. Jadi, apakah nadimu sudah berdetak dalam kondisi yang normal? Kegiatan pengukuran palpasi bisa kamu gunakan sebagai batasan untukmu beraktivitas sik. Pada materi sebelumnya, kamu telah mempelajari berbagai jenis komunitas kesehatan. Misalnya, komunitas lari, komunitas bersepeda, dan berbagai komunitas lainnya. Kegiatan bersama komunitas kesehatan memiliki banyak manfaat penting bagimu. Salah satu manfaatnya adalah peningkatan kemampuan kardiovaskular. Ketika kamu beraktivitas sik, jantungmu akan berdetak sesuai aktivitas yang kamu lakukan. Kamu harus tetap menjaga detak jantungmu dalam keadaan normal dengan beraktivitas sesuai kemampuan tubuhmu. Caranya dengan mengetahui denyut nadi maksimal. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 133 + +Berikut ini adalah penghitungan palpasi yang bisa kamu gunakan untuk batasan mengukur detak jantung maksimalmu dalam beraktivitas. Rumus Denyut Nadi Maksimal (DNM) = 220 Usia Contoh: Ahmad memiliki usia 12 tahun, jadi nadi maksimal Ahmad adalah 22012 = 208 beat per menit (bpm) Kamu dapat mengukur nadi maksimal dalam beraktivitas dengan menggunakan palpasi dan rumus Denyut Nadi Maksimal (DNM). Namun, perlu kamu ingat bahwa ini hanya prediksi. Beberapa faktor lain bisa kamu perhatikan ketika beraktivitas, yaitu kemampuan sik dan kondisi kesehatanmu. Untuk menjaga kesehatan jantung dan sistem peredaran darah, kamu harus meningkatkan kemampuan kardiovaskularmu. Menurut berita dalam situs web Kementerian Kesehatan (Sehat Negeriku, 2023), Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) menyebutkan, lebih dari 17 juta orang di dunia meninggal akibat penyakit jantung dan pembuluh darah. Kematian di Indonesia akibat penyakit Kardiovaskular mencapai 651.481 penduduk per tahun. Penyakit tersebut seperti stroke dengan jumlah kematian 331.349 penduduk. Penyakit jantung koroner dengan jumlah kematian 245.343 penduduk. Penyakit jantung hipertensi dengan jumlah kematian 50.620 penduduk. Selain itu, masih ada penyakit kardiovaskular lainnya (Institute for Health Matrics and Evaluation, 2019). Kamu diharapkan melakukan aktivitas sik atau bermain dengan kelompok komunitas secara teratur. Jantungmu akan bekerja lebih esien dalam memompa darah. Aktivitas sik juga memperkuat otot-otot jantung dan meningkatkan aliran oksigen ke seluruh tubuh. Apabila kamu konsisten dan komitmen dalam setiap kegiatan komunitas, kemampuan kardiovaskularmu akan meningkat. Peningkatan kemampuan kardiovaskular akan meningkatkan stamina dan energimu. Hal ini akan mengurangi penyakit jantung dan meningkatkan kualitas hidup secara keseluruhan. Jadi, mari memulai langkah kecil hari ini dengan belajar bergerak bersama komunitas. Jadikan kesehatan kardiovaskular sebagai prioritas utama dalam gaya hidup! 134 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Aktivitas 4.3 Ayo, Mengamati Mengukur Nadi Istirahat dengan Teman Sebaya 1. Pilihlah teman yang akan kamu ajak untuk melakukan pengukuran. Kamu bisa melakukan dengan teman satu bangkumu. 2. Siapkan stopwatch atau jam tangan sebagai alat pengukur waktu. 3. Carilah tempat yang nyaman dan aman untuk pengukuran. 4. Pastikan kamu melakukan pengukuran ini dalam kondisi istirahat. Sebaiknya tidak dilakukan saat sedang atau setelah melakukan aktivitas. 5. Kamu bisa memilih tempat yang bisa digunakan untuk duduk dan berbaring secara santai. 6. Tentukan area mana yang akan digunakan untuk mengukur nadi. Kamu bisa mengukurnya di area tangan atau leher dengan cara palpasi. 7. Tentukan juga penghitungan yang akan kalian gunakan. Misalnya, menggunakan metode langsung satu menit atau sepuluh detik. 8. Lakukan pengukuran selama tiga kali percobaan. 9. Catat hasil pengukuranmu dalam tabel berikut ini. Tabel 4.1 Hasil Pengukuran Denyut Nadi Istirahat Siswa No Pengukuran Hasil 1 Hasil 2 Hasil 3 Komentar 1 2 Ahmad Cicik Ayo, Diskusi Diskusikan hasil pengukuranmu dengan teman lainnya. Berikan analisis sederhana tentang denyut nadi temanmu. Kamu dapat melihat grak pengukuran denyut nadi berdasarkan usia pada materi yang telah disampaikan. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 135 + +Aktivitas 4.4 Ayo, Mengamati Belajar Berkomunitas dan Menghitung Nadi saat Beraktivitas Lakukan aktivitas bersama teman satu kelas. Kamu bisa melakukan berbagai aktivitas dengan komunitas sesuai dengan kesenangan atau hobimu. Misalnya, saat pembelajaran PJOK, dalam satu kelas akan ada komunitas senam, komunitas sepak bola, komunitas lari, dan komunitas permainan tradisional. Lakukan kegiatan sesuai pedoman berikut. 1. Setelah terbentuk, lakukan penghitungan denyut nadi istirahat atau sebelum beraktivitas seperti pertemuan sebelumnya. Catatlah di buku tulismu! 2. Lakukan berbagai aktivitas sik bersama komunitas masing-masing selama sepuluh menit dengan pantauan gurumu. 3. Setelah ada informasi waktu dari gurumu, segeralah menghitung denyut nadi aktivitasmu. Setelah melakukan penghitungan, jawablah pertanyaan berikut ini. 1. Apakah denyut nadimu mengalami perubahan setelah melakukan aktivitas? 2. Menurutmu, faktor apa yang memengaruhi peningkatan denyut nadi tersebut? Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengetahui manfaat berpartisipasi Manfaat berpartisipasi dalam dalam berbagai jenis komunitas. berbagai jenis komunitas dapat membantu kita memahami dampak positif yang bisa didapatkan, baik secara individu maupun kolektif. Setelah mempelajari materi di atas, apakah kamu sudah memahami manfaat sik setelah bergabung pada sebuah komunitas kesehatan atau olahraga? 136 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +C. Komunitas Olahraga terhadap Kesehatan Mental Apakah kamu pernah merasa cemas, takut, atau merasa stres? Ayo, mulai dari sekarang kamu berolahraga dan bergabung ke dalam sebuah komunitas. Dengan bergabung dan berpartisipasi aktif dalam komunitas olahraga, kesehatan sikmu akan semakin terjaga. Selain itu, olahraga juga mempunyai dampak yang berarti terhadap kesehatan mentalmu. Saat mengikuti komunitas kesehatan, kamu akan berinteraksi dengan orang lain. Sesama anggota komunitas akan saling mendukung. Kamu juga akan merasa senang saat mencapai target kebugaran tertentu. Semuanya itu berkontribusi dalam meningkatkan suasana hatimu dan mengurangi stres. Gambar 4.21 Anak Bahagia saat Beraktivitas Olahraga dengan Komunitas Kegiatan sik yang dilakukan secara teratur akan merangsang tubuhmu untuk memproduksi hormon endorn. Endorn adalah hormon kebahagiaan yang efektif dalam mengatasi kondisi depresi dan kecemasan. Kamu bisa mengekspresikan semua yang kamu rasakan. Kamu berusaha bergerak dengan cepat dengan memaksimalkan tenaga untuk beraktivitas. Kamu meluapkan semua perasaanmu dengan bermain bersama teman-teman. Semua yang kamu rasakan bisa kamu salurkan terhadap hal yang lebih positif. Bab 4 | Komunitas Kesehatan 137 + +Gambar 4.22 Brace Ronaldo Lengkapi Kemenangan Man United atas Newcastle Sumber: Ronaldo/Vivagoal.com (2021) Perhatikan gambar di atas! Gambar tersebut adalah seorang pemain sepak bola dunia, Cristiano Ronaldo. Ia melakukan selebrasi di depan teman dan pendukungnya setelah mencetak gol. Selebrasi tersebut merupakan sebuah ungkapan ekspresi dari sebuah perasaan yang dilakukan dalam sebuah aktivitas olahraga. Klub sepak bola Manchester United merupakan komunitas untuk melakukan aktivitas sik dalam bentuk olahraga sepak bola. Ketika mengikuti komunitas olahraga, kamu akan mendapatkan dampak positif bagi kesehatan mentalmu. Kamu akan semakin disiplin dan termotivasi. Keterampilan bersosialisasi dan bekerja samamu semakin berkembang. Kamu akan mempunyai peluang atau kesempatan untuk belajar dan berkembang. Komunitas olahraga bukan hanya tentang aktivitas berolahraga bersama. Kamu dapat membangun koneksi yang positif dan memperkuat kesejahteraan mental. Dengan kesehatan mental yang baik, kamu akan lebih produktif dan kreatif. Untuk memahami peran komunitas untuk kesehatan mentalmu, ayo simak videonya! Kamu dapat memindai QR Code berikut. 138 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V https://buku.kemdikbud. go.id/s/pjok_V_4_3 + +Aktivitas 4.5 Ayo, Mengamati Bacalah teks di bawah ini dengan saksama! Identifikasi Manfaat Partisipasi dalam Komunitas Kesehatan Ahmad sangat suka bermain bola. Namun, ia sering bermain sendirian di halaman rumahnya. Ahmad diajak Ibunya untuk mengikuti komunitas olahraga sepak bola, yaitu Sekolah Sepak Bola (SSB). Dengan mengikuti komunitas sepak bola ia akan mendapat banyak manfaat. Ahmad pun setuju untuk mengikuti komunitas sepak bola. Ahmad belajar dengan berolahraga bersama komunitas, ia bisa menjaga kesehatan sik. Misalnya, memperkuat kemampuan kardiovaskular, kecepatan, keterampilan bermain, serta meningkatkan daya tahan tubuh. Tidak hanya itu, kesehatan mentalnya juga terjaga. Ia bisa bersosialisasi, merasa lebih percaya diri, dan selalu memiliki teman untuk berbagi cerita. Berdasarkan cerita tersebut, identikasilah manfaat berpartisipasi dalam sebuah komunitas kesehatan! Selanjutnya, tulislah dalam tabel di bawah ini! Tabel 4.2 Manfaat Partisipasi dalam Komunitas Kesehatan No Manfaat Fisik Manfaat Kesehatan Mental Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengetahui manfaat berpartisipasi Manfaat berpartisipasi dalam dalam berbagai jenis komunitas. berbagai jenis komunitas dapat membantu kita memahami dampak positif yang bisa didapatkan, baik secara individu maupun kolektif. Setelah mempelajari materi di atas, apakah kamu sudah memahami manfaat kesehatan mental setelah bergabung pada sebuah komunitas kesehatan atau olahraga? Bab 4 | Komunitas Kesehatan 139 + +Uji Kompetensi I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d yang merupakan jawaban paling benar! 1. Kamu melihat ada sekelompok anak-anak sedang bermain gobak sodor di halaman sekolah. Kamu mendatangi komunitas tersebut dan menyatakan keinginanmu untuk bergabung. Keinginanmu ini menjadi faktor yang mendorong untuk berpartisipasi dalam sebuah komunitas, yaitu. a. faktor lingkungan c. faktor sarana b. faktor sosial d. faktor individu 2. Pada suatu sore, Andi dan Ibunya melihat pertandingan voli antardesa di kampungnya. Ayah Andi adalah salah satu pemain dalam pertandingan voli tersebut. Setelah pertandingan, Ayahnya mengajak Andi untuk bergabung dengan klub voli untuk anak-anak. Faktor yang menjadikan Andi bergabung dalam komunitas tersebut termasuk adalah. a. faktor lingkungan c. faktor sarana b. faktor sosial d. faktor individu 3. Istilah tentang kemampuan jantung, pembuluh darah, dan darah untuk mengangkut nutrisi dan oksigen ke seluruh adalah. a. sistem pencernaan c. sistem nutrisi b. sistem pernapasan d. sistem kardiovaskular 4. Aktivitas sik adalah kegiatan yang memiliki banyak manfaat untuk tubuhmu. Berikut ini yang bukan manfaat beraktivitas sik adalah. a. membuat tubuh cepat lelah b. meningkatkan kemampuan motorik c. melatih konsentrasi dan daya ingat d. memperbaiki kualitas tidur 5. Kegiatan beraktivitas sik yang kamu lakukan secara teratur akan merangsang tubuhmu untuk memproduksi hormon endorn. Manfaat hormon ini adalah. a. meningkatkan kecemasan b. mengatasi rasa lapar c. membuat jantung berdebar-debar d. mengatasi depresi 140 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +II. Kerjakan soal-soal berikut ini sesuai dengan perintah! 1. Ada beberapa faktor yang memengaruhi seseorang untuk bergabung dalam sebuah komunitas. Jelaskan tentang faktor eksternal yang memengaruhi seseorang untuk berpartisipasi dalam sebuah komunitas! 2. Ada beberapa komunitas kesehatan atau olahraga yang dapat kamu ikuti untuk melakukan aktivitas sik. Kamu bertempat tinggal di sebuah desa yang memiliki banyak lapangan dan taman bermain. Komunitas apa yang bisa kamu bentuk atau kamu ikuti dengan keadaan tersebut? 3. Jelaskan dengan singkat bagaimana cara yang kamu lakukan untuk mengukur denyut nadi istirahatmu! 4. Berkomunitas kesehatan atau olahraga akan meningkatkan kemampuan kardiovaskularmu. Jelaskan dengan singkat apa yang dimaksud dengan sistem kardiovaskular! 5. Saat beraktivitas sik dalam sebuah komunitas, kamu akan menemukan berbagai manfaat untuk kesehatan mentalmu. Coba sebutkan apa manfaat yang kamu dapatkan! Pengayaan Kamu telah mempelajari berbagai manfaat yang didapatkan ketika bergabung dalam komunitas kesehatan. Sekarang, cobalah membuat sebuah komunitas dengan teman sekelasmu. Buatlah beberapa komunitas kesehatan, seperti komunitas bermain sepak bola, komunitas bermain voli, dan lain sebagainya. Lakukan beberapa kali pertemuan dan tentukan tempat dan waktunya. Setelah itu, buatlah catatan tentang manfaat apa saja yang bisa kamu rasakan saat berpartisipasi dalam komunitasmu. Tulislah pada tabel berikut di buku tulismu! Nama Komunitas Manfaat Fisik Manfaat Mental Bab 4 | Komunitas Kesehatan 141 + +Refleksi Selamat! Kamu sudah menyelesaikan Bab 4 di buku ini. Coba kita periksa apa saja yang sudah kamu pelajari pada Bab 4 ini. Salin tabel berikut di buku tugas kamu! Lalu beri tanda centang (3) sesuai dengan pengalaman belajarmu! No. Pengalaman Saya Sudah Bisa (3) Masih Perlu Belajar (3) 1. Mengerti faktor partisipasi dalam sebuah komunitas 2. Memahami konsep kardiovaskular 3. Menjelaskan manfaat sik dalam partisipasi pada sebuah komunitas 4. Menjelaskan manfaat kesehatan mental dalam partisipasi pada sebuah komunitas 5. Mempraktikkan cara mengukur denyut nadi istirahat 142 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI REPUBLIK INDONESIA, 2024 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V Penulis: Alda Indrawan dan Febriyan Dwi Cahyono ISBN: 978-623-388-546-1 (jil.5 PDF) Bab Bab 55 Menjadi Sehat dan Aktif Apakah kamu sudah membiasakan pola hidup sehat setiap hari + +Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari bab ini, kamu dapat memahami berbagai risiko kesehatan akibat gaya hidup tidak sehat. Kamu juga memahami informasi label gizi sebuah produk dan menentukan kebutuhan gizi harian. Kata Kunci aktivitas sik gaya hidup Peta Materi gizi seimbang pola makan label gizi Menjadi Sehat dan Aktif Gaya Hidup Label Gizi Kebutuhan Gizi Dampak Negatif Kandungan Produk Kemasan Gizi Seimbang 144 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Siap-Siap Belajar Di kelas IV, kamu telah mengeksplorasi makanan bergizi seimbang dan menerapkan gaya hidup sehat. Kedua hal tersebut saling berkaitan agar tubuh sehat dan mampu bergerak aktif. Mens Sana in Corpore Sano, di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa yang kuat. Bila tubuh sehat, kita akan lebih bersemangat beraktivitas sehari-hari. Mari, belajar tentang gaya hidup (life style) serta gizi seimbang lebih mendalam. Ingatlah kembali apa yang telah kamu dapatkan di kelas sebelumnya. Kemudian, kembangkan menjadi sebuah pengalaman dan pengetahuan yang baru. Ayo, Mengingat Kembali Sebelum mengembangkan pemahamanmu tentang gaya hidup dan makanan bergizi, jawablah pertanyaan berikut. 1. Apakah kamu mengetahui dampak perilaku atau gaya hidup tidak sehat? 2. Bagaimana cara kamu mengetahui makanan sehat dan makanan tidak sehat? 3. Apakah buah-buahan segar termasuk dalam menu favoritmu? 4. Sekarang, coba sebutkan makanan apa saja yang menjadi favoritmu! 5. Apakah kamu sering menghabiskan waktu untuk berdiam bermain gadget? Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 145 + +A. Gaya Hidup Anak di Era Serba Digital Gambar 5.1 Ilustrasi Anak Bermain Game Online Ayo, Mengamati Di era digital ini kita berkomunikasi menggunakan telepon genggam. Selain untuk berkomunikasi dan mendapat informasi, telepon genggam dapat digunakan untuk hiburan. Di dalam telepon genggam terdapat permainan daring (game online) yang disukai anak-anak. Sekarang amati kehidupanmu sehari-hari. Apakah kamu senang bermain permainan daring di ponsel? Apakah kamu dapat terlepas dari telepon genggammu? Masa anak-anak adalah masa bermain. Dengan bermain, kita dapat berimajinasi dan bergerak aktif. Bermain game online memang menyenangkan. Namun, kamu harus membatasi waktu bermainmu meng- gunakan telepon genggam. Kamu harus meluangkan waktu untuk bergerak dan bermain di luar ruangan. Misalnya, di taman bermain, lapangan olahraga, dan tempat-tempat lain untuk bermain bersama. 146 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Bermain telepon genggam secara berlebihan akan berdampak pada kebiasaanmu. Kamu jadi lebih suka menyendiri dan kurang bergerak. Kebiasaan tersebut berdampak negatif bagi tubuhmu. Ayo, kita pelajari bersama dampak negatif jika tidak disiplin waktu dalam menggunakan telepon genggam dan bermain game. Gaya hidup anak-anak sebayamu saat ini cenderung lebih terhubung dengan teknologi. Kamu bermain game online atau berinteraksi secara virtual melalui media sosial. Kamu bisa mendapatkan informasi dengan cepat dan menghubungi kerabat atau teman lebih mudah. Kamu juga bisa bermain bersama teman-teman secara virtual. Bahkan, bisa meraih prestasi melalui kompetisi game online, seperti prestasi tim e-sports Indonesia. Gambar 5.2 Berkumpul Bersama untuk Bermain Game Online Perwakilan Indonesia pernah menjadi juara umum dalam kompetisi e-sports internasional. Bahkan, Indonesia sudah memiliki induk organisasi resmi. E-Sports Indonesia (ESI) adalah organisasi induk cabang olahraga elektronik. Organisasi ini di bawah naungan Komite Olahraga Nasional Indonesia (KONI). Memanfaatkan kemajuan teknologi dan belajar secara mendalam. Kamu akan meraih ilmu dan prestasi. Tentunya diperlukan juga ketekunan, kerja keras, serta kemauan yang tinggi untuk bisa meraih prestasi tersebut. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 147 + +Gambar 5.3 Bangga! Indonesia Juara Ajang Kejuaraan E-Sports Dunia Bermain game atau media sosial dapat meningkatkan keterampilan digital dan interaksi sosialmu. Kamu harus bijak dalam mengatur waktu bermain ponsel. Jika tidak, kamu akan kurang beraktivitas sik. Hal ini akan mengganggu kesehatanmu, seperti kelebihan berat badan (obesitas), gangguan tidur, dan masalah penglihatan. Gambar 5.4 Dampak Buruk Kecanduan Game pada Anak Usia Remaja Sumber: Kemenkes (2022) 148 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Pada tahun 2022 Kementerian Kesehatan juga menyatakan bahwa bermain game online secara berlebihan akan membuatmu kecanduan. Hal ini jika tidak diiringi dengan manajemen waktu yang baik. Kecanduan bermain game online akan menimbulkan dampak buruk, seperti pengendalian diri yang kurang baik dan menurunnya motivasi belajar. Selain itu, interaksi langsung dengan keluarga dan teman-teman semakin jarang. Hal ini akan menimbulkan perasaan gelisah ketika tidak bisa bermain. Penting bagimu untuk menyeimbangkan antara penggunaan teknologi dengan aktivitas sik sehari-hari. Kamu juga harus cukup beristirahat dan berinteraksi langsung dengan lingkungan sekitarmu. Sekarang, coba amati tabel informasi berikut. Tabel 5.1 Kepemilikan Telepon Genggam Menurut Kelompok Umur Kelompok Umur <15 1524 2564 65+ Proporsi Individu yang Menggunakan/Memiliki Telepon Genggam Menurut Kelompok Umur (Personal) 2021 38,27 90,78 72,10 25,79 2022 40,25 91,82 74,09 27,46 2023 36,99 92,14 74,80 26,87 Sumber: Susenas Kor BPS (2024) Kamu bisa melihat proporsi penggunaan telepon genggam pada tabel tersebut. Anak-anak seusiamu, yang berumur kurang dari lima belas tahun, sudah memiliki telepon genggam. Proporsinya lumayan besar. Kamu pasti sering melihat teman-temanmu asyik menceritakan permainan game online. Mereka bercerita keseruan bermain melawan monster dan karakter jahat (antagonis). Mereka memiliki beberapa kemampuan melewati rintangan-rintangan yang disajikan dalam game. Tak jarang, mereka lebih lancar menceritakan kegiatan bermain game bersama atau main bareng (mabar). Namun, mereka tidak membantu orangtua membersihkan rumah, membantu ayah di kebun, dan berbagai aktivitas lainnya. Pada tahun 2020, menurut World Health Organization (WHO) dalam WHO Guidelines On Physical Activity And Sedentary Behaviour, anak-anak dan remaja usia antara 517 tahun sering ditemukan memiliki gaya hidup sedenter. Perilaku Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 149 + +sedenter adalah sebuah kebiasaan atau gaya hidup yang cenderung tidak aktif. Tubuhmu kurang gerak. Kamu sering menghabiskan waktu menonton hiburan dari televisi, komputer, atau telepon genggam. Tentunya gaya hidup seperti ini memiliki dampak negatif terhadap kesehatan. Perilaku sedenter yang dilakukan lebih dari dua jam akan menyebabkan obesitas pada anak. Anak-anak seusiamu harus bisa mengatur waktu saat berdiam diri. Khususnya jumlah waktu menonton hiburan berbasis layar. Melalui bimbingan dari guru dan orang tuamu, mulailah untuk mengatur jadwal berolahraga. Kamu dapat memilih aktivitas sik yang menyenangkan bersama teman atau keluarga. Selain perilaku sedenter, anak seusiamu mempunyai kebiasaan mengon- sumsi makanan cepat saji. Coba amati gambar di bawah ini. Apakah salah satu makanan dan minuman favoritmu ada di gambar tersebut? Apakah kamu mudah mendapatkan makanan dan minuman tersebut? Gambar 5.5 Kebiasaan Mengonsumsi Makanan dan Minuman Cepat Saji Saat bermain game, kamu bermain dalam durasi yang lama. Tubuhmu akan merasa lapar. Kamu memilih makanan cepat saji (junk food) yang mudah didapatkan. Hal tersebut semakin memperburuk keadaan. Contohnya, kamu tergoda dengan aroma mi instan, minuman bersoda, ayam saus, dan lain sebagainya. 150 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Makanan yang praktis, mengandung pengawet, serta gula seolah menjadi makanan baik untuk dikonsumsi. Kamu tidak memahami kandungan gizi di dalamnya. Kamu sering mengabaikan pentingnya nutrisi pada makanan yang kamu konsumsi. Tubuhmu akan rentan terhadap masalah kesehatan di masa depan. Tidak hanya itu, kebiasaan kurang bergerak dan pola makan yang tidak sehat akan menciptakan kebiasaan negatif yang sulit diputus. Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi mencanangkan Fokus Gerakan Sekolah Sehat (GSS) tahun 2024. Mereka memberikan saran kepadamu untuk menghindari atau mengurangi konsumsi makanan cepat saji. Selain itu, makanan atau minuman berpemanis, berpengawet, kurang serat, tinggi gula, garam, dan lemak. Pada era digital ini kamu dan temanmu lebih sering bertemu secara virtual atau online. Kalian jarang bermain di taman atau lapangan olahraga. Interaksi sosialmu dengan orang lain juga berkurang. Efeknya tidak hanya terlihat pada kesehatan sik, tetapi juga kesehatan mental. Kamu merasa gelisah ketika tidak membawa telepon genggam. Kamu juga mudah marah ketika telepon genggammu diambil orang tuamu. Biasanya saat kamu sudah melebihi batas toleransi bermain game. Ayo, mulai sekarang kita bersama-sama mengatur waktu secara bijak. Kamu tidak berlebihan bermain game dan mengonsumsi makanan yang cukup gizi. Kamu beraktivitas di luar ruangan serta terampil menggunakan berbagai media atau aplikasi. Hal tersebut untuk menunjang proses pembelajaranmu. Bahkan, kamu bisa berprestasi dalam berbagai kompetisi game online atau e-sports. Aktivitas 5.1 Ayo, Mencoba Pada bab ini kamu sudah belajar tentang gaya hidup anak di era digital. Ada dampak negatif yang ditimbulkan saat kamu tidak disiplin waktu bermain game. Kamu juga mengonsumsi berbagai makanan kurang sehat. Ayo, buatlah sebuah poster sederhana. Jelaskan dampak negatif tidak menerapkan manajemen waktu yang baik saat bermain game online atau media sosial. Selain itu, dampak mengonsumsi makanan cepat saji atau junk food secara berlebihan. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 151 + +Ayo, Diskusi Kamu telah membuat poster tentang dampak negatif bermain game online dan mengonsumsi makanan cepat saji. Perlihatkan dan mintalah masukan kepada orang tua atau guru terkait poster yang kamu buat! Dengarkan dengan baik dan sampaikan pesan yang termuat dalam poster tersebut! Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengenal berbagai dampak negatif Sampaikan pengetahuanmu tentang penggunaan telepon genggam dan dampak negatif penggunaan konsumsi makanan cepat saji atau telepon genggam dan konsumsi junk food secara berlebihan. makanan cepat saji atau junk food melalui media poster. Diskusikan hasil karya poster tersebut dengan guru atau orang tuamu. Mintalah masukan dan berbagai pendapat yang membangun. Aktivitas 5.2 Ayo, lakukan observasi sederhana pada diri sendiri terkait pembagian waktu bermain game online. Lakukan kegiatan observasi dengan jujur, sesuai kebiasaan yang kamu lakukan. Kerjakan seperti contoh di bawah ini! Tabel 5.2 Contoh Observasi Bermain Game Waktu Durasi Jenis Game Durasi Bermain Pagi Siang Sore Malam Total Waktu Pukul 03.00 10.00 Pukul 10.00 15.00 ABC JKL Pukul 15.00 18.00 OPQ Pukul 18.00 24.00 Pukul 00.00 03.00 RST XYZ 30 Menit 1 Jam 2 Jam 3 Jam 1 Jam 30 Menit 8 Jam 152 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Setelah melihat contoh di atas, isilah hasil observasimu pada tabel di bawah ini. Tabel 5.3 Observasi Bermain Game Waktu Durasi Jenis Game Durasi Bermain Pagi Siang Sore Malam Pukul 03.00 10.00 Pukul 10.00 15.00 Pukul 15.00 18.00 Pukul 18.00 24.00 Pukul 00.00 03.00 Total Waktu Sumber: https://www.kemkes.go.id Setelah melakukan observasi kegiatan bermain game online, silakan jawab pertanyaan berikut! 1. Menurutmu, berapa jam seseorang dikatakan normal bermain game? 2. Apakah dampak negatif yang kamu rasakan? 3. Jika ada, apa yang akan kamu lakukan untuk mengurangi kebiasaan bermain game? Info Sumber dari Kementerian Kesehatan Republik Indonesia menyatakan bahwa bermain gadget, baik itu game online atau media sosial dengan durasi 3 jam sehari memiliki tingkat risiko rentan kecanduan. Berikut ini adalah tip yang bisa kamu lakukan untuk terhindar dari kebiasaan tersebut. 1. Melakukan hobi yang kamu suka di luar ruangan, misalnya bermain sepak bola, bersepeda, dan lain sebagainya. 2. Pahami pentingnya bergerak aktif di luar ruangan. 3. Bermain gadget dengan disiplin. Maksudnya kamu bisa membatasi kegiatanmu bermain gadget. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 153 + +B. Memahami Label Gizi Coba kamu amati berbagai jenis makanan di sekitar tempat tinggalmu. Apa sajakah yang kamu ketahui tentang makanan atau jajanan tradisional? Apakah di warung dan pasar masih mudah kamu temui jajanan tradisional tersebut? Disadari atau tidak, perubahan pola hidup juga berpengaruh terhadap kebiasaanmu dalam mengonsumsi makanan. Dulu anak-anak seusiamu tidak mengenal makanan cepat saji. Mereka juga tidak mengenal makanan kemasan yang mengandung pemanis dan pengawet buatan. Mereka memilih mengonsumsi jajanan tradisional berbahan alami, tanpa kandungan pengawet atau pemanis buatan. Misalnya, klepon, onde- onde, serabi, kue cucur, atau getuk. Minuman tradisional yang biasa diminum, seperti bajigur, cendol, wedang jahe, atau es cincau. Gambar 5.6 Berbagai Jenis Makanan Tradisional Sekarang anak seusiamu lebih suka mengonsumsi makanan cepat saji dan minuman kemasan. Kamu kurang tertarik dengan makanan tradisional walaupun sudah dikemas menarik dan disajikan lebih modern. Makanan dan minuman kemasan tetap menjadi pilihanmu. Misalnya, seperti kripik dengan berbagai varian rasa, minuman bersoda, minuman berperisa buah atau susu, serta berbagai camilan manis lainnya. Coba lihat berbagai makanan dan minuman dalam kemasan berikut ini. 154 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 5.7 Makanan dan Minuman Kemasan Dari makanan dan minuman kemasan tersebut, manakah makanan atau minuman favoritmu? Apakah kamu tahu tentang kandungan dalam makanan dan minuman tersebut? Minuman kemasan yang kamu kira adalah susu segar ternyata memiliki kandungan gula. Kandungan gulanya lebih banyak daripada kandungan susu dalam satu takaran saji. Untuk menambah pemahamanmu, mari kita belajar bersama materi berikut ini. Kamu membeli produk makanan dan minuman di supermarket atau warung. Kamu pasti akan memilih makanan yang dikemas menarik dan memiliki rasa enak. Misalnya, keripik balado, keripik kentang, wafer, susu, minuman energi, dan berbagai produk makanan dan minuman kemasan lainnya. Apakah kamu pernah memperhatikan label kemasan pada makanan dan minuman tersebut? Selain memiliki desain menarik, sebuah produk makanan dan minuman kemasan biasanya juga memuat informasi tentang makanan atau minuman tersebut. Informasi yang ada adalah daftar bahan, kandungan gizi, dan Angka Kecukupan Gizi (AKG). Informasi juga memuat peringatan untuk penderita alergi dalam kandungan makanan atau minuman. Pada kemasan tercantum juga tanggal kedaluwarsa serta kehalalan makanan dan minuman kemasan tersebut. Setiap elemen pada label ini tentu memiliki perannya masing-masing. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 155 + +Nama Produk Label Halal Komposisi Nilai Gizi Izin Edar Berat/Isi Info Kedaluwarsa Tempat Produksi Gambar 5.8 Label pada Produk Kemasan Sumber: Febriyan Dwi Cahyono/Kemdikbudristek (2025) Kementerian Kesehatan Republik Indonesia melalui Direktorat Promosi Kesehatan dan Pemberdayaan Masyarakat (2019) menyampaikan bahwa label gizi dapat menjadi panduan dalam memilih makanan atau minuman yang akan dibeli. Dengan demikian, kamu memahami berbagai kandungan yang harus kamu batasi untuk dikonsumsi, seperti gula atau garam. Beberapa komponen gizi utama pada makanan yang perlu kamu ketahui adalah sebagai berikut. 1. Karbohidrat Karbohidrat merupakan sumber energi utama bagi tubuh. Energi tersebut penting untuk menunjang setiap aktivitas sik yang kamu lakukan. Karbohidrat sendiri dibagi menjadi dua jenis, yaitu karbohidrat kompleks dan karbohidrat sederhana. Karbohidrat kompleks bisa kamu dapatkan dengan mengonsumsi biji-bijian utuh. Selain itu, sayuran yang dicerna lambat oleh tubuh. Namun, memberi energi yang stabil dan kaya akan serat serta nutrisi. 156 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Sementara, karbohidrat sederhana ditemukan dalam gula olahan. Makanan manis bisa menyebabkan lonjakan gula darah dalam tubuhmu dan memiliki kandungan nutrisi yang rendah. 2. Protein Kandungan protein sangat dibutuhkan oleh tubuhmu. Khususnya untuk pertumbuhan dan perbaikan otot serta jaringan tubuh. Berdasarkan sumbernya, protein terbagi atas dua jenis, yaitu protein nabati dan hewani. Protein nabati merupakan sumber protein alami. Protein nabati berasal dari kacang-kacangan, seperti kacang hitam dan kacang merah, kacang tanah, serta kedelai yang diolah menjadi tahu, tempe, dan susu kedelai. Sementara, protein hewani dapat kamu peroleh dengan mengonsumsi daging, ikan, telur dan berbagai produk susu. 3. Lemak Lemak adalah sumber energi tambahan dan penting untuk fungsi sel. Lemak dianggap sebagai sumber masalah kesehatan, khususnya bagi penderita obesitas dan penyakit jantung. Namun, kamu perlu mengetahui bahwa lemak diperlukan oleh berbagai fungsi tubuhmu. Lemak berfungsi sebagai sumber energi, penyimpan energi cadangan, pelindung organ tubuh, produksi hormon, dan penyerap nutrisi. Kamu penting memilih jenis lemak yang baik dan sehat untuk tubuhmu. Lemak sehat atau biasa disebut dengan lemak tak jenuh. Lemak jenis ini bisa kamu dapatkan dengan mengonsumsi ikan, kacang-kacangan, dan minyak zaitun. 4. Vitamin dan Mineral Vitamin dan mineral penting untuk berbagai fungsi tubuh. Misalnya, untuk kekebalan tubuh, kesehatan tulang, dan metabolisme. Berbagai kandungan vitamin bisa kamu dapatkan dengan mengonsumsi buah-buahan dan sayur-sayuran. Vitamin adalah nutrisi tambahan yang diperlukan tubuh. Vitamin menunjang kinerja berbagai organ tubuh agar dapat berfungsi secara optimal. Vitamin berasal dari makanan dan buah-buahan yang bersifat organik. Ada dua jenis vitamin, yaitu vitamin yang larut dalam lemak dan Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 157 + +vitamin yang larut dalam air. Vitamin larut lemak, seperti vitamin A, D, E, dan K. Vitamin-vitamin ini akan tersimpan dalam jaringan hati dan lemak setelah diserap dari makanan. Sementara itu, vitamin larut dalam air, seperti vitamin C dan B kompleks (vitamin B1, B2, B3, B5, B6, B7, B9, dan B12). Vitamin larut dalam air akan dikeluarkan melalui urine dan feses bila jumlahnya berlebihan. Selain itu, tidak disimpan di dalam tubuh. Ayo, kita pelajari jenis-jenis vitamin dengan membaca tabel berikut ini. Tabel 5.4 Jenis-Jenis, Manfaat, dan Sumber Vitamin No. Jenis Manfaat Sumber 1. Vitamin A Memperbaiki penglihatan dan Wortel, tomat dan sistem kekebalan tubuh. sayuran hijau 2. Vitamin B Memperlancar metabolisme Daging, ikan, telur, energi dan fungsi otak. susu dan biji-bijian 3. Vitamin C Meningkatkan kekebalan tubuh Jeruk, mangga, dan bertindak sebagai antioksidan. nanas, dan aneka buah lainnya 4. Vitamin D Membantu penyerapan kalsium Paparan sinar dan kesehatan tulang. matahari, tahu, tempe, ikan laut dan susu 5. Vitamin E Sebagai antioksidan dan Biji-bijian, alpukat, melindungi sel dari kerusakan. jagung, dan bayam 6. Vitamin K Penting untuk pembekuan darah Sayuran hijau, dan kesehatan tulang. brokoli, dan minyak nabati Selanjutnya adalah komponen gizi mineral. Fungsi mineral sangat banyak. Hal tersebut bergantung pada jenis mineral yang dikonsumsi. Kamu dapat memenuhi kebutuhan mineral dalam tubuh melalui konsumsi berbagai jenis buah, sayur, biji-bijian, daging tanpa lemak, ikan, dan produk susu rendah lemak. Manfaat dan sumber mineral yang dapat dikonsumsi tubuh sehari-hari adalah sebagai berikut. 158 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Tabel 5.5 Jenis-Jenis, Manfaat, dan Sumber Mineral No. Jenis Manfaat Sumber 1. Kalsium Membantu pembentukan tulang Susu, sayuran hijau, dan gigi. dan ikan 2. Zat Besi Membantu pembentukan sel Daging merah, darah merah dan transportasi sayuran hijau, oksigen. unggas, dan ikan 3. Magnesium Mendukung fungsi otot dan saraf Sayuran hijau, serta menjaga kesehatan tulang. kacang-kacangan, serta biji-bijian 4. Kalium Menjaga keseimbangan cairan Buah-buahan dan dan fungsi jantung. kentang 5. Seng (zink) Penyembuhan luka dan fungsi Makanan laut, biji- sistem kekebalan tubuh. bijian, dan daging 6. Yodium Bahan produksi hormon tiroid Makanan laut, dan mengatur metabolisme. garam beryodium, dan susu 7. Fosfor Membentuk tulang dan gigi, juga Daging ayam, berperan dalam pertumbuhan, kacang, dan produk pemeliharaan, dan perbaikan sel olahan susu. serta jaringan. 8. Natrium Mengontrol tekanan dan volume Garam dapur darah. 5. Air Air sangat penting untuk menjaga tubuhmu tetap terhidrasi. Tubuhmu yang cukup cairan akan berfungsi secara optimal. Tubuhmu harus memiliki cairan yang cukup untuk menjaga berbagai fungsi-fungsi organ vitalmu. Hidrasi adalah proses mempertahankan tubuhmu agar memiliki cairan yang cukup. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 159 + +Kekurangan cairan dalam tubuh disebut dengan dehidrasi. Tubuhmu akan memberikan respons seperti urine berwarna gelap, mulutmu terasa kering, kulit tubuhmu kering, dan badanmu akan merasa lelah. Jadi, untuk menjaga tubuhmu memiliki cairan yang cukup, biasakan minum air secara teratur. Kamu harus minum cukup air sebelum, selama, dan sesudah beraktivitas. Kamu bisa mendapatkan cairan dari mengonsumsi buah yang mengandung air, seperti semangka, jeruk, dan buah lainnya. Kebutuhan cairan setiap orang berbeda. Hal ini bisa tergantung jenis kelamin, usia, tingkat aktivitas, dan kondisi kesehatan. Semua kandungan gizi tersebut dapat kamu peroleh dalam sebuah produk makanan dan minuman. Namun sebelumnya, kamu harus bisa mengetahui bagaimana cara membaca label gizi pada sebuah produk makanan dan minuman kemasan. Perhatikan contoh label gizi berikut ini. Gambar 5.9 Cara Membaca Informasi Nilai Gizi pada Label Sumber: P2 PTM Kemenkes RI (2021) 160 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Apakah kamu pernah berpikir tentang apa yang terdapat dalam sebuah produk kemasan? Bagaimana produk tersebut bisa membuatmu merasa kenyang? Apakah kamu hanya berfokus pada rasa makanan tersebut? Kamu bisa mendapatkan informasi gizi dengan cara membaca label informasi nilai gizi (Nutrition Facts). Label gizi biasanya terdapat pada kemasan makanan. Pada label gizi terdapat informasi tentang takaran saji. Takaran saji merupakan jumlah nutrisi atau kalori yang kamu dapatkan dalam satu kali penyajian. Jika kamu mengonsumsi lebih dari satu, nutrisi dan kalori yang diperoleh juga akan bertambah. Selain takaran saji terdapat juga Angka Kecukupan Gizi (AKG) harian. Angka kecukupan gizi menunjukkan seberapa banyak nutrisi yang akan kamu peroleh ketika mengonsumsi produk tersebut. Misalnya, ketika % AKG memperlihatkan nilai 20%. Berarti kebutuhan akan nutrisi tersebut telah terpenuhi sebanyak 20% ketika dikonsumsi sesuai dengan takaran saji. Hal ini akan membantumu untuk menentukan makanan atau minuman yang akan kamu konsumsi. AKG 5%. Ketika nilai AKG melebihi 20%, produk makanan dan minuman tersebut memiliki nutrisi yang tinggi. Dalam informasi nilai gizi, terdapat informasi lainnya yang tidak kalah penting untuk dibaca dan dipahami lebih mendalam. Misalnya, kandungan lemak total yang biasa tertulis total fat, gula atau sugar, natrium atau sodium, dan sebagainya. Berbagai kandungan lemak, gula, natrium, dan sebagainya yang ada di dalam kemasan adalah untuk satu kali penyajian juga. Dengan demikian, penting bagi kita untuk memperhatikan ukuran penyajian yang dianjurkan dan menghitung jumlah kandungan gizi yang sebenarnya ketika sedang mengonsumsi lebih dari satu kali penyajian. Dengan memahami informasi nilai gizi secara menyeluruh, kamu dapat membuat pilihan yang lebih sehat dan seimbang dalam konsumsi makanan sehari-hari. Ayo, bersama-sama kita pahami tabel angka kecukupan gizi dalam informasi berikut ini. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 161 + +Tabel 5.6 Angka Kecukupan Gizi Sumber: P2 PTM Kemenkes RI (2024) Tabel tersebut memuat informasi tentang angka kecukupan energi, lemak, karbohidrat, natrium, serat, dan air untuk berbagai usia. Coba cek kecukupan gizi harianmu. Apakah kamu pernah memperhatikannya? Ayo, mulai sekarang pahami kebutuhan gizi harianmu agar tumbuh kembangmu tidak terganggu! Direktorat Sekolah Dasar pada (2024) merilis data bahwa pada tahun 2023, IDAI (Ikatan Dokter Anak Indonesia) menyatakan kasus diabetes pada anak mencapai 2 per 100.000 jiwa. Pada tahun 2023 terdapat kenaikan sebanyak 70 kali lipat dibanding laporan di tahun 2010 yang hanya 0.028 per 100.000 jiwa. Konsumsi gula anak Indonesia menunjukan peningkatan angka yang cukup signikan. 162 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Kebiasaan mengonsumsi makanan dan minuman kemasan dengan kadar gula tinggi dapat menyebabkan kenaikan kasus diabetes. Gula buatan yang dikonsumsi, seperti sukrosa, aspartam, sakarin, dan lain sebagainya. Kadar gula yang tinggi dalam makanan dan minuman diyakini sebagai penyebab beberapa anak mengalami diabetes. Bayangkan, dalam satu buah kaleng minuman bersoda dengan ukuran 350 ml memiliki rata-rata kandungan sebanyak 39 gram gula. Jika dikonversi dalam takaran sendok teh, kandungan gulanya sekitar sepuluh sendok teh. Angka yang cukup besar untuk konsumsi gula. Apalagi kamu bisa mengonsumsi lebih dari satu kaleng dalam setiap minggunya. Berdasarkan fakta tersebut, penyakit diabetes mudah menyerang jika kamu terbiasa minum minuman yang manis. Diabetes merupakan salah satu penyakit kronis yang ditandai dengan tingginya kadar gula darah atau glukosa dalam tubuh. CNBC Indonesia (2023) menyatakan bahwa tanda dan gejala diabetes tipe 1 pada anak seusiamu bisa dianalisis dengan ciri-ciri sebagai berikut. 1. Kamu lebih mudah merasa haus. 2. Sering buang air kecil. Mungkin mengompol pada anak yang tidak terlatih menggunakan toilet. 3. Tubuhmu sering merasa lapar yang ekstrem. 4. Terjadi penurunan berat badan yang tidak disengaja atau tidak melalui diet. 5. Kelelahan iritabilitas atau perubahan perilaku yang mudah lelah saat beraktivitas. 6. Napasmu berbau. Kamu harus mampu memproses dan memahami informasi tentang gizi. Selain itu, juga dapat mengambil keputusanmu untuk memilih gizi yang tepat. Hal tersebut diperlukan untuk menjagamu dari berbagai jenis penyakit. Misalnya, dengan mengetahui jumlah kalori dan kandungan lemak, kita bisa mengatur asupan harian demi menjaga kesehatan tubuh. Beberapa label juga memberikan informasi atau peringatan bagi mereka yang memiliki alergi. Dengan informasi tersebut, kamu dapat memilih makanan yang aman dan sesuai dengan kebutuhan kesehatanmu. Kamu diharapkan tidak hanya menjadi konsumen yang cerdas dalam pemenuhan kecukupan gizi harianmu. Kamu juga harus menjaga kualitas hidupmu melalui keputusan yang lebih bijaksana untuk kesehatanmu. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 163 + +Aktivitas 5.3 Ayo, Mencoba Kamu sudah mengenali dan memahami apa yang dimaksud dengan label gizi beserta kandungan di dalamnya. Ada berbagai kandungan dan informasi yang bisa kamu dapatkan dari tabel tersebut. Buatlah sebuah pengamatan sederhana dengan membawa berbagai jenis produk makanan ke sekolah. Kenalilah informasi dari berbagai jenis makanan dan minuman yang kamu bawa. Apakah dalam produk tersebut memuat Angka Kecukupan Gizi (AKG), kandungan nutrisi, tanggal kedaluwarsa, dan berbagai informasi lainnya? Tulislah hasil pengamatanmu pada tabel berikut ini. Tabel 5.7 Hasil Pengamatan Label Gizi pada Kemasan Makanan Nama Produk Kandungan Tanggal Informasi Komentar/ Makanan Atau Nutrisi Kedaluwarsa Alergi Pendapatmu Minuman Minuman susu Ada Ada Tidak ada Kandungan sehat gula terlalu tinggi Catatan: isi sesuai dengan contoh yang diberikan Ayo, Diskusi Kamu telah membawa makanan atau minuman kemasan ke sekolah. Coba kamu diskusikan, apakah semua makanan dan minuman kemasan tersebut memuat informasi yang jelas tentang Angka Kecukupan Gizi (AKG), kandungan nutrisi, dan tanggal kedaluwarsa? Diskusikan bersama teman- temanmu. Manakah makanan dan minuman yang mengandung gula atau glukosa serta kandungan garam yang tinggi pada setiap kemasannya? Presentasikan hasil diskusi kalian dengan didampingi oleh guru. 164 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Fokus Pembelajaran Belajar Mendalam Mengenal berbagai jenis informasi Memahami lebih jauh yang terdapat pada label gizi sebuah pengetahuanmu tentang berbagai produk makanan ataupun minuman. informasi dalam sebuah label gizi makanan atau minuman kemasan. Kamu diharapkan mampu memberikan informasi tentang kandungan nutrisi dalam sebuah produk, tanggal kedaluwarsa, dan beberapa informasi lainnya, seperti keterangan halal dan peringatan untuk penderita sebuah alergi. Kamu telah melakukan observasi sederhana tentang makanan dan minuman kemasan yang telah kamu bawa. Sekarang, jawab pertanyaan berikut ini! 1. Apakah semua makanan kemasan memiliki informasi yang jelas tentang kandungan nutrisi, Angka Kecukupan Gizi (AKG), tanggal kedaluwarsa, kehalalan sebuah produk, dan informasi kesehatannya? 2. Apakah produk minuman dan makanan dalam sebuah produk kemasan memiliki kandungan berbagai jenis gula buatan? 3. Jika kamu menemukan kandungan gula yang berlebih dalam makanan dan minuman favoritmu, apa yang akan kamu lakukan? C. Upaya Pemenuhan Kebutuhan Gizi Apakah makanan yang kamu konsumsi setiap hari sudah mengandung gizi yang cukup? Makanan yang cukup gizi adalah kunci untuk menjaga kesehatan tubuhmu. Makanan yang kamu konsumsi sebaiknya mencakup berbagai jenis makanan sehat. Karbohidrat kompleks, seperti nasi merah atau roti gandum adalah sumber energi. Berbagai sumber protein, seperti daging tanpa lemak, ikan, tahu, atau kacang-kacangan baik untuk dikonsumsi. Tak lupa mengonsumsi sayuran hijau serta buah-buahan segar. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 165 + +Gambar 5.10 Kebiasaan Mengonsumsi Makanan Sehat Semua makanan sehat itu tidak harus kamu konsumsi dalam satu waktu. Kamu harus dapat memastikan tubuhmu mendapatkan semua nutrisi yang diperlukan. Semua itu untuk meningkatkan energi agar dapat menjalani aktivitas dengan baik. Perhatikan porsi dan variasi makanan agar kebutuhan nutrisi harian terpenuhi dengan baik. Sekarang coba kamu pikirkan, apakah makanan favoritmu telah memenuhi kebutuhan gizi harianmu? Jika makanan favoritmu mi instan dan minuman bersoda, mari mengubahnya mulai sekarang. Simak materi berikut ini agar pemahamanmu tentang makanan sehat dan bergizi akan semakin baik. Kamu pasti sudah mendengarkan penjelasan tentang pentingnya gizi seimbang. Terutama anak seusiamu yang masih dalam usia pertumbuhan. Selain aktif beraktivitas sik, tubuhmu memerlukan gizi yang baik untuk tetap sehat dan bugar. Beberapa aspek yang ditunjang oleh status gizi adalah pertumbuhan sik dan perkembangan otak. Selain itu, sistem kekebalan tubuh atau imunitas, energi dalam aktivitas, serta kesehatan dan pencegahan dari penyakit. Kamu perlu memilih makanan dan minuman yang perlu kamu konsumsi. Pemilihan 166 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +makanan bukan hanya soal cita rasa, tetapi juga kandungan nutrisi dalam makanan tersebut. Hal tersebut dapat memberikan energi bagimu untuk menjalani aktivitas sehari-hari. Kebutuhan gizi harian merupakan aspek penting dalam menjaga kesehatan tubuh dan kualitas hidup. Setiap individu memerlukan asupan nutrisi yang cukup dan seimbang. Nutrisi yang dibutuhkan, seperti karbohidrat, protein, lemak, vitamin, dan mineral. Semua itu untuk mendukung fungsi tubuh agar optimal. Karbohidrat menyediakan energi yang dibutuhkan untuk aktivitas sehari- hari. Protein berperan dalam membangun dan memperbaiki jaringan tubuh. Lemak penting untuk penyerapan vitamin dan melindungi organ-organ vital. Vitamin dan mineral sangat esensial untuk berbagai proses biokimia dalam tubuh. Vitamin dan mineral dibutuhkan tubuh dalam jumlah sedikit. Makanlah makanan sehat yang beragam dan seimbang setiap hari. Hal tersebut membantu tubuh mendapatkan semua nutrisi yang diperlukan untuk menjalankan fungsinya dengan baik. Selain itu, juga untuk mencegah penyakit. Gambar 5.11 Sumber Gizi Sehat untuk Dikonsumsi Selain mengonsumsi makanan sehat, kamu juga perlu minum air yang cukup. Kurangi makan makanan yang mengandung gula yang tinggi. Dengan pengetahuan ini, kamu lebih sehat dan bersemangat dalam menjalani aktivitas sehari-hari. Upaya kecil yang kamu lakukan setiap hari bisa menjadi kebiasaan baik yang membawa dampak besar bagi kesehatanmu. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 167 + +Untuk memudahkanmu mendalami materi yang telah disampaikan, ayo coba lihat contoh menu makanan berikut ini. Kamu bisa menyesuaikan untuk memenuhi kebutuhan gizi harianmu. 1. Kegiatan Sarapan Awali harimu dengan sarapan yang sehat. Kamu dapat memberikan energi bagi tubuhmu untuk melakukan berbagai fungsinya dengan optimal. Kamu bisa merancang sebuah menu makanan untuk sarapan secara mandiri. Misalnya, mengonsumsi bubur ayam dengan tambahan wortel atau lainnya yang sarat akan vitamin. Kamu juga bisa mengonsumsi roti gandum diolesi selai buah alami. Kamu juga dapat menambahkan dengan berbagai irisan buah segar seperti pisang dan stroberi. Contoh tersebut bisa menjadi sarapan sehat dan menarik untuk anak seusiamu. Gambar 5.12 Makanan Diolah dengan Direbus Jika makanan tersebut belum terbiasa untukmu, kamu bisa mengonsumsi berbagai olahan makanan yang direbus. Misalnya, telur rebus, singkong rebus, dan rebusan umbi-umbian lainnya. Jika kamu merasa makanan tersebut kurang menarik, kamu dapat membuat makanan rebusan lainnya. Misalnya, membuat kentang rebus. Kamu juga bisa melengkapi sarapan pagimu dengan minum susu murni atau jus buah segar. Kegiatan sarapan dengan menu sehat bisa membantumu menjaga postur tubuh tetap ideal. Hal ini dikarenakan jika kamu melewatkan sarapan, pada siang hari tubuhmu merasa lapar yang berlebihan. Rasa lapar tersebut bisa mendorongmu mengonsumsi makanan yang berlebih. Jadi, penting bagimu untuk tidak melewatkan sarapan. Kamu akan mendapatkan berbagai manfaat kebaikannya. 168 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +2. Makan Siang Setelah beraktivitas sejak pagi hari, kamu dapat mengisi ulang tenagamu dengan makan siang. Kamu dapat membawa bekal untuk makan siang ke sekolah. Ketika menyiapkan bekal ke sekolah, kamu memiliki kebebasan untuk memilih menu dan menyiapkan bahan. Bahkan, kamu dapat membuat sendiri dengan melakukan kegiatan memasak secara sederhana. Gambar 5.13 Bekal Makan Sehat untuk Makan Siang Kamu bisa menyiapkan menu makanan sehat dan seimbang untuk bekal makan siangmu. Menu ini bisa terdiri dari nasi, ayam panggang, sayuran kukus seperti sop brokoli atau wortel. Kamu dapat melengkapinya dengan buah segar sebagai pencuci mulut. Kamu juga bisa menyajikan susu atau jus buah segar sebagai menu tambahan. Pada siang hari tubuhmu akan kekurangan cairan. Penting untukmu memilih minuman yang sehat. Dengan terlibat dalam menyiapkan bekal makan siang, kamu tidak hanya belajar tentang pentingnya makanan sehat. Kamu juga bisa lebih antusias untuk mengonsumsi makanan apa yang telah orang tuamu siapkan. Pemilihan makanan bertujuan untuk menjaga kesehatan dan pertumbuhanmu. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 169 + +3. Makan Malam Makan malam yang sehat adalah mengonsumsi makanan kaya nutrisi, tetapi rendah kalori. Makan malam yang sehat mengandung makanan seimbang, seperti protein, karbohidrat kompleks, serat, dan lemak sehat. Tujuannya adalah menjaga energi tubuh, memperbaiki jaringan yang rusak, dan mendukung fungsi metabolisme tubuh. Saat makan malam, usahakan tidak mengonsumsi kalori berlebih yang bisa menyebabkan peningkatan berat badan. Gambar 5.14 Sumber Protein Hewani yang Mudah Kamu Dapatkan Makanan berprotein dapat kamu peroleh dengan mengonsumsi olahan daging atau dada ayam panggang tanpa kulit. Kamu bisa menambahkan sayuran hijau segar yang mudah kamu dapatkan dari lingkungan sekitarmu. Misalnya, selada, bayam, mentimun, dan tomat. Jika kamu bertempat tinggal di daerah pantai, kamu bisa mendapatkan protein dengan mengonsumsi olahan dari ikan bakar. Untuk sayuran pendamping, kamu bisa menambahkan olahan sup terbuat dari sayuran. Misalnya. wortel, buncis, kentang, atau sayuran hijau lainnya. Jika protein hewani sulit kamu dapatkan, kamu bisa mendapatkan protein dari sumber lainnya. Misalnya, protein nabati dengan mengonsumsi makanan olahan dari tahu dan tempe. 170 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Gambar 5.15 Sumber Protein Nabati yang Mudah Kamu Dapatkan Protein nabati dapat kamu peroleh dengan mengonsumsi kacang- kacangan dan biji-bijian. Selain itu, sayuran hijau yang memiliki kandungan serat dan antioksidan yang tinggi. Kamu bisa mengolah menu makanan berbahan dasar dari tahu dan tempe. Caranya dengan menumis sayuran hijau dengan tambahan paprika, brokoli, dan jamur. Tambahkan sedikit saus teriyaki untuk rasa yang lebih nikmat dan tetap sehat. Kolaborasi antara protein hewani dan nabati yang kamu konsumsi memiliki peran penting bagi tubuh. Sumber protein hewani seperti daging, ikan, dan telur kaya asam amino esensial. Asam amino esensial sangat dibutuhkan tubuh untuk pertumbuhan dan perbaikan sel. Menggabungkan kedua jenis protein dalam upaya memenuhi pola makan seimbang dapat memberikan nutrisi lengkap. Hal ini mendukung kesehatan optimal dan kesejahteraan jangka panjang. Jika kamu malas mengonsumsi makanan berat dan sedang diet, kamu bisa mengonsumsi buah-buahan segar. Kamu juga dapat memilih bahan pangan dengan kandungan lemak sehat. Misalnya, mengonsumsi alpukat yang sudah dikupas dan dipotong. Kemudian, ditaruh di lemari pendingin agar tetap segar ketika dikonsumsi. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 171 + +4. Camilan Sehat Kamu pasti suka makan camilan. Camilan sehat bisa menjadi cara yang menyenangkan dalam memenuhi kecukupan nutrisi di masa pertumbuhan. Coba kamu amati kedua gambar berikut ini: Gambar 5.16 Berbagai Jenis Camilan dari Bahan Buah dan Sayuran Segar Gambar 5.17 Berbagai Jenis Camilan Manis 172 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +Gambar manakah yang menunjukkan makanan camilan favoritmu? Apakah gambar yang di atas, yaitu berbagai menu makanan ringan dari buah dan sayuran segar? Mungkin gambar lainnya yang menunjukkan camilan manis, seperti kukis, keripik, es krim, dan beberapa camilan lainnya? Anak seusiamu pastinya senang mengonsumsi berbagai makanan ringan atau camilan. Namun, kamu pasti lebih sering memilih camilan yang kurang sehat untuk dikonsumsi. Misalnya, makanan camilan yang memiliki perasa manis dan mengandung berbagai perisa buatan. Mari, kurangi mengonsumsi makanan yang kurang sehat dan menggantinya dengan makanan yang sehat dan segar. Salah satu contoh camilan sehat adalah potongan buah segar. Misalnya, apel, pir, atau berbagai jenis buah yang mudah kamu dapatkan. Buah tersebut dipotong dengan bentuk-bentuk menarik, seperti bintang, hati, atau binatang. Hal ini agar menggugah seleramu untuk mengonsumsinya. Kacang-kacangan, biji-bijian, dan madu bisa menjadi alternatif yang mengenyangkan. Selain itu, penuh gizi untuk kamu konsumsi sebagai camilan. Dengan menyajikan camilan yang menarik dan berwarna-warni, kamu dan teman sebayamu lebih tertarik untuk mencobanya. Kamu akan mendapatkan manfaat nutrisi yang tubuhmu butuhkan. Kamu telah mempelajari materi tentang berbagai menu makanan untuk memenuhi kebutuhan gizi harianmu. Pada bab ini kamu juga akan mendapatkan informasi tentang bagaimana caramu memilih makanan yang sesuai dengan kondisi nyata. Misalnya, saat berada di sekolah, warung makan, atau restoran. Bisa juga ketika berada di sebuah acara seperti pesta ulang tahun, acara keluarga, dan lain sebagainya. Dalam keseharianmu, kamu menghabiskan banyak waktu di lingkungan sekolah. Kamu berada di sekolah sejak pagi hingga siang hari. Ketika siang hari, tenagamu harus diisi kembali. Kamu bisa memilih membawa bekal sehat dari rumah. Kamu juga bisa memilih jajanan lainnya yang tersedia di sekitar sekolahmu. Jika memilih untuk mengonsumsi jajan di lingkungan sekolah, kamu bisa menggunakan tip memilih jajanan sehat dari Kementerian Kesehatan. Yuk, amati gambar berikut ini! Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 173 + +Gambar 5.18 Poster tentang Memilih Jajanan Sehat Sumber: P2 PTM Kemenkes RI (2018) Gambar di atas berisikan anjuran memilih jajanan yang bersih, aman, dan bergizi. Makanan mengandung beberapa komponen gizi yang bisa kamu pilih untuk memenuhi kebutuhan energimu di sekolah. Kamu dapat memilih makanan yang mengandung protein sebagai sumber kecerdasan dan pertumbuhanmu. Contohnya, mengonsumsi minuman susu segar dan sate telur puyuh. Kemudian, memilih makanan yang mengandung lemak sehat, seperti jajanan kacang tanah, kacang almond, dan kuaci. Lemak digunakan sebagai sumber kecerdasan dan kekebalan tubuh. Kamu juga perlu mengonsumsi makanan yang mengandung karbohidrat. Karbohidrat adalah sumber energi utama bagi tubuhmu. Contoh makanan mengandung karbohidrat adalah kentang kukus, roti gandum, dan singkong rebus. Kamu juga disarankan untuk memilih makanan yang mengandung vitamin dan mineral. Keduanya mengandung berbagai sumber kesehatan, kebugaran, dan kekebalan tubuh. Selanjutnya, kamu akan belajar bagaimana cara memilih makanan di restoran atau warung. Kamu lebih baik mengonsumsi makanan hasil masakanmu sendiri daripada membeli makanan di luar rumah. Makanan 174 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan untuk SD/MI Kelas V + +yang kamu bawa dari rumah lebih terjaga mutu kebersihan dan keamanan bahan makanannya. Namun, jika ingin membeli makanan di warung atau restoran, ada beberapa tip dari Kementerian Kesehatan yang bisa kamu gunakan. Gambar 5.19 Tip Memilih Makanan di Restoran Sumber: P2 PTM Kemenkes RI (2019) Gambar di atas bertujuan memberikan informasi kepadamu tentang cara memilih makanan saat di restoran atau warung. Tip yang bisa kamu gunakan adalah sebagai berikut. a. Sebelum kamu memesan makanan, pastikan untuk memilih makanan dengan kandungan sodium/natrium yang paling rendah. b. Perbanyaklah konsumsi buah dan sayuran (makanan yang mengandung tinggi serat) dalam menu yang akan kamu pilih. c. Pastikan kamu tidak menambahkan garam dapur pada makanan. Bahan atau makanan sudah mengandung sodium atau natrium alami yang cukup untuk tubuh Anda. Bab 5 | Menjadi Sehat dan Aktif 175 + +Riwayat Pekerjaan/Profesi 1. Freelancer CV. Eka Prima Mandiri (2016 Sekarang) 2. Freelancer Yudhistira (20152017) 3. Freelancer Pusat Perbukuan (2014 Sekarang) 4. Freelancer Agro Media Group (20132019) 5. Layouter CV. Bintang Anaway Bogor (Penerbitan, 20122014) 6. Layouter CV. Regina Bogor (Percetakan dan Penerbitan, 20042012) Riwayat Pendidikan SMA Buku yang Pernah Didesain 1. Buku Teks Matematika Kelas IX Kemdikbudristek 2. Buku Teks Matematika Kelas X Kemdikbudristek 3. SBMPTN 2014 4. TPA Perguruan Tinggi Negeri & Swasta ERWIN Desainer erwinwienk 2025@gmail.com 5. Matematika Kelas 7 CV. Bintang Anaway Desain 6. Buku Teks Matematika Peminatan Kelas X SMA/MAK Kemdikbudristek 196 + diff --git a/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas VI.txt b/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas VI.txt new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..885290ee752235d1d97234b4747522450c4f851c --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/Clean/Penjas Kelas VI.txt @@ -0,0 +1,6286 @@ +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +on +\a ind! +a pai rembe +G ri.i Pem ced +Sar raposmetr0pre u: +Variasi dan KombinasIi +Gerak Dasar dalam +Permainan Bola Besar +Sepak bola merupakan olahraga paling populer di dunia. Olahraga +ini digemari orang dari berbagai umur mulai anak-anak hingga orang +dewasa. Gambar di atas menunjukkan pemain sepak bola Indonesia +kelompok usia 12 tahun saat bermain dalam kejuaraan Piala Dunia +Sepak Bola U-12 Tahun 2016. Dalam kejuaraan ini, tim sepak bola +Indonesia berhasil mengalahkan tim Italia, Prancis, Afrika Selatan, +dan Tunisia. Raihan prestasi ini ditunjang oleh kerja keras, disiplin +tinggi, dan tanggung jawab para pemain. Melalui kejuaraan ini, +pemain memperoleh banyak pengalaman. Para pemain juga bangga +membawa nama Indonesia dalam kancah sepak bola dunia. Semangat +nasionalisme inilah yang patut diteladani oleh generasi muda. +Sepak bola termasuk salah satu permainan bola besar, selain bola +basket dan bola voli. Ketiga cabang olahraga ini akan kamu pelajari +pada pelajaran ini. Bagaimana variasi dan kombinasi gerak dasar +dalam permainan bola besar? Mari, kita pelajari. +eS +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 1 +22/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Variasi dan Kombinasi Gerak +Dasar dalam Permainan +Bola Besar +ik Weil +Variasi dan +Kombinasi Gerak +Dasar Lokomotor, +Nonlokomotor, dan +Manipulatif dalam +Permainan Sepak +Bola +mencakup +e Variasi gerak +dasar lokomotor +dengan kombinasi +gerak dasar +manipulatif dalam +sepak bola +e Variasi +gerak dasar +nonlokomotor +dengan kombinasi +gerak dasar +manipulatif dalam +sepak bola +Variasi dan +Kombinasi Gerak +Dasar Lokomotor, +Nonlokomotor, dan +Manipulatif dalam +Permainan Bola Voli +| +mencakup +e Variasi gerak +dasar lokomotor +dengan kombinasi +gerak dasar +manipulatif dalam +bola voli +e Variasi +gerak dasar +nonlokomotor +dengan kombinasi +gerak dasar +manipulatif dalam +bola voli +Variasi dan +Kombinasi Gerak +Dasar Lokomotor, +Nonlokomotor, dan +Manipulatif dalam +Permainan Bola +Basket +mencakup +Variasi gerak +dasar lokomotor +dengan kombinasi +gerak dasar +manipulatif dalam +bola basket +Variasi +gerak dasar +nonlokomotor +dengan kombinasi +gerak dasar +manipulatif dalam +bola basket +variasi dan kombinasi gerak +dasar +gerak dasar lokomotor +gerak dasar nonlokomotor +gerak dasar manipulatif +menendang/mengoper bola +menghentikan bola +menyundul bola +lemparan bola ke dalam +e mengoper (passing) +e servis +e menggiring bola +e menangkap bola +e rebound +e lay up +menembak bola (shooting) +Rp I ng a A A Se rt SSS +Z +Buku Siswa SD/MI Kelas VI +23/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Setelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu: +1. menjelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, +nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan sepak bola; +2. menjelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, +nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola voli; +3. menjelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, +nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola basket; +4. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, +nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan sepak bola; +5. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, +nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola voli; serta +6. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, +nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan bola basket. +Apa olahraga kegemaranmu? Apakah sepak bola, bola voli, atau +bola basket? Ketiga olahraga tersebut termasuk permainan bola +besar. Dalam permainan bola besar, terdapat gerak dasar lokomotor, +nonlokomotor, dan manipulatif. Kombinasi gerak tersebut telah +dipelajari pada kelas V. Pada kelas VI, kamu akan belajar variasi +dan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif +dalam permainan bola besar. +Belajarlah dengan sungguh-sungguh dan kamu akan merasakan +manfaatnya. Salah satu manfaat yang dirasakan ialah kebugaran +tubuhmu akan meningkat. Setiap orang ingin memiliki tubuh bugar, +bukan? Agar tubuh bugar, kita harus berolahraga secara teratur. +Menjaga kesehatan merupakan wujud rasa syukur atas karunia Tuhan +Yang Maha Esa. +A. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor, +Nonlokomotor, dan Manipulatif dalam Permainan +Sepak Bola +Sepak bola termasuk cabang olahraga yang digemari banyak +orang. Dalam sepak bola, setiap tim terdiri atas sebelas orang yang +bermain di lapangan. Setiap tim akan bekerja sama mengalahkan +tim lawan dengan menciptakan gol sebanyak-banyaknya. Sebelum +mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam permainan +sepak bola, kerjakan kegiatan berikut. +a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3 +24/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Ayo, Mengamati +Tontonlah pertandingan sepak bola baik secara langsung maupun +melalui video atau layar televisi. Apa sajakah perlengkapan yang diperlukan +dalam bermain sepak bola? Bagaimana variasi dan kombinasi gerak +lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam permainan sepak bola? +Diskusikan bersama temanmu dengan penuh semangat. Komunikasikan +hasil pengamatan dan pembahasanmu kepada teman dan gurumu secara +santun. +Melalui kegiatan di atas, kamu mengetahui variasi dan kombinasi +gerak dasar dalam sepak bola. Kamu juga mengetahui perlengkapan +bermain sepak bola dan perlengkapan keamanan. Contohnya, +pelindung tulang kering dan sarung tangan. Penggunaan perlengkapan +bertujuan mengurangi risiko cedera. +Lantas, bagaimana mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak +dasar dalam sepak bola? Mari, pelajari materi berikut dengan saksama. +1. Gerak Dasar Lokomotor dengan Kombinasi Gerak +Dasar Manipulatif pada Permainan Sepak Bola +Bagaimana bentuk variasi gerak dasar lokomotor dengan +kombinasi gerak manipulatif dalam sepak bola? Contoh variasi gerak +dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam +sepak bola, yaitu berjalan dan berlari dengan menendang bola. +a. Berjalan dan Berlari dengan Menendang Bola +Amatilah variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak +manipulatif pada Gambar 1.2 berikut! Praktikkan gerakan seperti +gambar, kemudian komunikasikan langkah-langkahnya kepada guru. +Gambar 1.2 Berjalan dan berlari dengan menendang bola menggunakan kaki +bagian dalam +4 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +25/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gambar 1.2 menunjukkan variasi berjalan dan berlari dengan +menendang bola. Gerakan menendang bola untuk mengoper atau +mengumpan kepada teman. Gerak menendang bola dapat dilakukan +menggunakan kaki bagian dalam, kaki bagian luar, atau kura-kura +(punggung) kaki. +b. Berlari dan Melompat dengan Menendang Bola ke Arah +Gawang +Bagaimana berlari dan melompat dengan kombinasi menendang +bola ke arah gawang (shooting)? Amatilah Gambar 1.3. Peragakan +variasi dan kombinasi gerak dasar tersebut bersama temanmu. +Kemudian, komunikasikan kepada gurumu secara santun. +Gambar 1.3 _ Berlari dan melompat dengan menendang bola +Gambar 1.3 menunjukkan variasi berlari dan melompat dengan +menendang bola yang melambung. Gerak dasar ini untuk menendang +bola ke arah gawang. Kegiatan ini dapat dilakukan bersama teman. +Mintalah temanmu menendang bola ke arahmu. Kamu berlari dan +melompat menyambut bola. Pada saat bola berada di depanmu, +lakukan tendangan dengan punggung kaki. Arahkan tendanganmu +gawang. +Praktikkan variasi berjalan dan berlari dengan menendang bola dengan +kaki bagian dalam, kaki bagian luar, dan punggung kaki bersama +temanmu. Mintalah temanmu menjadi penjaga gawang. Kemudian, +lakukan tendangan ke arah gawang. Saat menendang, bola digulirkan +terlebih dahulu, kemudian ditendang. Lakukan tendangan dengan jarak +sekitar 10-15 meter. Awali gerakan dengan berjalan dan berlari untuk +a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 5 +26/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +menambah dorongan ke bola. Lakukan aktivitas ini dengan semangat +dan percaya diri. Jika kesulitan, bertanyalah kepada gurumu secara +santun. +c. Berjalan dan Berlari dengan Menggiring Bola +Menggiring bola adalah aktivitas mendorong bola dengan posisi +bola tetap dalam jangkauan dan penguasaan sambil berjalan +dan/atau berlari ke arah tertentu. Dalam permainan sepak bola, +menggiring bola bertujuan melewati pemain lawan dan membawa +bola sedekat mungkin ke daerah pertahanan lawan. Agar terampil +menggiring bola, pemain sepak bola harus berlatih dengan disiplin, +tekun, dan semangat. Menggiring bola menunjukkan variasi gerak +dasar lokomotor (berjalan dan berlari) dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif (menggiring bola). Bagaimana caranya? +Amatilah Gambar 1.4! Gambar tersebut menunjukkan aktivitas +variasi berjalan dan berlari dengan menggiring bola melewati +rintangan. Penggunaan rintangan untuk meningkatkan kelincahan +dan keterampilan menggiring bola. Peragakan aktivitas ini secara +mandiri dan tanggung jawab. +Gambar 1.4 _ Berjalan dan berlari dengan menggiring bola melewati rintangan +Lakukan variasi gerak berjalan dan berlari dengan menggiring bola +melewati rintangan sejauh 10 meter. Aktivitas ini dilanjutkan dengan +menendang bola ke gawang yang sudah diberi tanda sebagai sasaran. +Jika mengenai target, kamu memperoleh nilai tinggi. Lakukan aktivitas +ini dengan tanggung jawab dan sportif. +I a +6 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +27/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +d. Berlari dan Melompat dengan Menyundul Bola +Bagaimana variasi gerak dasar berjalan dan melompat dengan +kombinasi menyundul bola? Amatilah dan peragakan kombinasi gerak +dasar seperti Gambar 1.5 secara disiplin. +Gambar 1.5 __ Berlari dan melompat dengan menyundul bola +Dari Gambar 1.5, kamu dapat mengetahui variasi berlari dan +melompat dengan kombinasi menyundul bola. Gerakan ini diawali +dengan berlari, kemudian melompat menyambut datangnya bola. +Saat bola di depan atas kepala, lakukan gerakan menyundul bola. +Usahakan bola menyentuh kening dan dahimu. pada kening atau +dahi. +Kamu telah mempelajari variasi gerak dasar lokomotor +dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam sepak bola. Agar +penguasaannmu bertambah, pelajarilah gerakan berikut. +2. VariasiGerak Dasar Nonlokomotor dengan Kombinasi +Gerak Dasar Manipulatif dalam Permainan Sepak +Bola +Apa tindakanmujikateman mengoper bola kepadamu? Jawabannya +ialah menghentikan bola. Menghentikan bola harus dikuasai oleh +pemain sepak bola. Bagaimana cara menghentikan bola? +a. Menekuk dan Menarik Kaki dengan Menghentikan Bola +Amatilah gerakan menekuk dan menarik kaki dengan menghentikan +bola seperti Gambar 1.6! Praktikkan gerakan tersebut bersama temanmu +dengan semangat dan hati-hati. Kegiatan ini menunjukkan variasi gerak +dasar nonlokomotor (menekuk dan menarik kaki) dengan kombinasi +a +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 7 +28/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +gerak dasar manipulatif (menghentikan bola). Pada saat bola mengenai +bagian kaki, segera tarik kaki untuk meredam laju bola. +Gambar 1.6 Menekuk dan menarik kaki dengan menghentikan bola +b. Berdiri dan Meliukkan Badan dengan Menghentikan Bola +Menggunakan Dada +Amatilah Gambar 1.7! Gambar tersebut menunjukkan berdiri dan +meliukkan badan dengan menghentikan bola menggunakan dada. Pada +saat bola datang secara melambung mendekati tubuh. Selanjutnya, +liukkan badan ke belakang saat bola mengenai dada. Berdiri dengan +membuka kaki untuk mempertahankan keseimbangan tubuh. Bersama +temanmu, praktikkan gerakan berdiri dan meliukkan badan dengan +menghentikan bola. Lakukan aktivitas ini dengan disiplin, sportif, dan +tanggung jawab. +Gambar 1.7 _ Berdiri dan meliukkan badan dengan menghentikan bola +c. Membungkuk dan Mengayun Kaki dalam Menendang +Bola +Bagaimana gerak dasar membungkuk dan mengayun kaki dalam +menendang bola? Bersama temanmu, carilah informasinya dari +internet atau buku referensi. Catatlah informasi yang ditemukan dan +8 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +29/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +diskusikan bersama temanmu. Kemukakan hasil diskusi kepada guru +secara santun. +3. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi +Gerak Dasar Nonlokomotor dalam Permainan Sepak +Bola +Bagaimana bentuk variasi gerak dasar manipulatif dengan +kombinasi gerak dasar nonlokomotor dalam permainan sepak bola? +Variasi dan kombinasi gerak dasar tersebut tampak dalam gerakan +melempar bola dengan berdiri dan meliukkan badan. +Dalam sepak bola, lemparan bola ke dalam (throw in) terjadi +ketika bola keluar dari daerah sisi lapangan. Bagaimana variasi gerak +dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar nonlokomotor dalam +melempar bola? Amatilah Gambar 1.8! +Gambar 1.8 Melempar bola dengan berdiri dan meliukkan badan +Apa yang dapat kamu jelaskan dari Gambar 1.8? Gambar tersebut +menunjukkan seseorang akan melakukan lemparan bola ke dalam +pada permainan sepak bola. Awalnya, posisi berdiri dan kedua tangan +memegang bola ke atas melewati kepala. Arahkan pandanganmu +kepada teman satu tim yang akanmenerima bola. Liukkan badan ke +belakang. Kemudian, dorong badan ke depan diikuti ayunan lengan. +Saat melempar, kedua kaki menapak di lapangan. Lakukan kegiatan ini +dengan semangat dan percaya diri. +Bersama temanmu, praktikkan gerak dasar nonlokomotor dengan +kombinasi gerak dasar manipulatif dalam sepak bola. Agar wawasanmu +makin bertambah, kamu dapat mencari sumber bacaan lainnya atau +melalui internet. Diskusikan bersama temanmu semua kesulitan yang +dihadapi pada saat melakukan variasi gerak dasar tersebut. +_ LS ag +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 9 +30/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Penjelasan yang sudah diberikan merupakan variasi dan kombinasi +gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam +permainan sepak bola. Ada banyak variasi dan kombinasi gerak dasar +yang dapat dilakukan pesepak bola. Variasi dan kombinasi gerak +dasar tersebut harus dikuasai pesepak bola. Untuk meningkatkan +kemampuanmu, mari lakukan aktivitas berikut. +Ayo, Mempraktikkan Variasi Gerak Dasar Lokomotor +dengan Kombinasi Menendang Bola! +Bagaimana cara melakukan variasi berjalan dan berlari dengan kombinasi +menendang bola? Langkah-langkahnya sebagai berikut. +1. Berdirilah berhadapan dengan pasangan dalam jarak sekitar 15 meter. +2. Kamu berjalan dan berlari ke arah bola, kemudian menendang bola +ke arah temanmu. +3. Teman satu kelompok menerima bola, kemudian menghentikan bola. +Setelah bola dikuasai, bola didorong pelan ke depan. Kemudian, +berjalan dan berlari diikuti gerakan menendang bola kembali ke +arahmu. +4. Lakukan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi menendang +bola berulang-ulang. +5. Kembangkan semangat gotong royong (kerja sama) dengan teman +dalam kegiatan ini. Jika mengalami kesulitan, mintalah secara santun +kepada guru untuk membimbingmu. +B. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor, +Nonlokomotor, dan Manipulatif dalam Permainan +Bola Voli +Bagaimana variasi dan kombinasi gerak dasar permainan bola +voli? Dalam permainan bola voli, bagian tubuh yang paling dominan +digunakan adalah lengan. Sebelum membahas variasi dan kombinasi +gerak dasar permainan bola voli, lakukan kegiatan berikut. +a I A SS +10 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +31/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +8 Ayo, Mencari Informasi! +Bersama kelompokmu, carilah informasi dan gambar atlet bola voli +Indonesia! Selain itu, carilah informasi terkait dengan variasi dan +kombinasi gerak dasar dalam pertandingan bola voli Asian Games 2018. +Informasi dapat kamu peroleh dari surat kabar atau internet. Berdasarkan +informasi tersebut, buatlah laporan tertulis. Waktu pengerjaan tugas +selama satu minggu. Kembangkan sikap kerja sama (gotong royong) +dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas. +Melalui kegiatan tersebut, kamu memiliki pemahaman awal +mengenai permainan bola voli. Agar wawasanmu lebih luas, tontonlah +pertandingan bola voli. Kamu dapat menonton secara langsung di +lingkungan sekitarmu atau melalui tayangan televisi dan youtube. +Apa yang dapat kamu jelaskan dari pengamatanmu? Diskusikan hasil +pengamatanmu dengan temanmu, kemudian sampaikan kepada +gurumu secara santun. +Pada subpelajaran ini, kamu diajak mempelajari variasi dan +kombinasi gerak dasar dalam bola voli. Apa sajakah variasi dan +kombinasi gerak dasar dalam bola voli? Simaklah materi berikut +dengan saksama. +1. Variasi Gerak Dasar Lokomotor dengan Kombinasi +Gerak Dasar Manipulatif dalam Permainan Bola Voli +Dalam permainan bola voli, kamu dapat melakukan variasi gerak +dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif. Kamu +juga dapat melakukan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan +kombinasi gerak dasar manipulatif dalam bola voli. +a. Berjalan Pelan dan Berjalan Cepat dengan Memukul Bola +dalam Servis Bawah +Bagaimana memulai gerakan ini? Awalnya, kamu bisa berjalan +saat memukul servis bawah. Amati variasi dan kombinasi gerak dasar +dalam servis bawah seperti Gambar 1.9. Diskusikan gerakan servis +bawah bersama temanmu dan sampaikan kepada gurumu secara +santun. +a I A +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 11] +32/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +TAM +Gambar 1.9 _ Berjalan pelan dan berjalan cepat dengan melakukan servis bawah +Servis bawah dimulai dari bawah dengan mengayunkan lengan. +Posisi badan berdiri beberapa langkah di belakang garis lapangan. +Kemudian, berjalan mendekati garis. Selanjutnya, pukul bola dengan +salah satu tangan. Setelah itu, berlari memasuki lapangan secepat +mungkin. Servis dapat dilakukan dengan tangan kanan, diawali gerak +memegang bola menggunakan tangan kiri atau sebaliknya. Jika servis +menggunakan tangan kanan, posisi kaki kiri sedikit ke depan dan +lutut sedikit ditekuk. Kaki kanan berada di belakang. Lambungkan +bola dengan tangan kiri, ayunkan tangan kanan dengan kuat hingga +bola melewati net ke area lapangan lawan. Ikuti langkah kaki ke +depan untuk menjaga keseimbangan tubuh. +b. Berjalan dan Melompat dengan Memukul Bola dalam +Servis Atas +Bagaimana cara melakukan variasi gerak dasar lokomotor dalam +servis atas? Bersama temanmu, diskusikan cara melakukan variasi +gerak berjalan dan melompat dalam servis atas. Sampaikan hasilnya +kepada gurumu secara santun. Amatilah Gambar 1.10 berikut! +CO +12 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +33/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Gambar 1.10 Berjalan dan melompat dengan melakukan servis atas +Awalnya, posisi badan berdiri beberapa langkah di belakang garis +lapangan. Kaki kiri sedikit ke depan dan lututsedikit ditekuk, sedangkan +kaki kanan di belakang. Untuk orang kidal, berlaku sebaliknya. Jika +servis dengan tangan kanan, bola dipegang menggunakan tangan kiri +atau sebaliknya. Berjalanlah dan lambungkan bola ke atas kepala. +Lakukan lompatan dan ayunkan tangan kanan dengan telapak +tangan memukul bola. Ikuti langkah kaki ke depan untuk menjaga +keseimbangan tubuh. Agar pukulan lebih kuat, lakukan awalan dengan +berjalan beberapa langkah tanpa menyentuh bidang lapangan. +Praktikkan gerakan servis bawah melewati net atau tali. Tahap pertama, +lakukan variasi berdiri dan berjalan dalam servis dari jarak 3 meter. +Tahap kedua, lakukan variasi berdiri dan berjalan dalam servis dari jarak +6 meter. Tahap ketiga, lakukan variasi berdiri dan berjalan dalam servis +dari area servis pada lapangan bola voli. Lakukan dengan disiplin dan +tanggung jawab. +2. Variasi Gerak Dasar Nonlokomotor dengan Kombinasi +Gerak Dasar Manipulatif dalam Permainan Bola Voli +Bagaimana variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi +gerak dasar manipulatif dalam passing? Untuk mengetahuinya, mari, +pelajari materi berikut. +tf crs +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 13 +34/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +a. Menekuk Kaki dan Mengayun Lengan dengan +Memantulkan Bola dalam Passing Bawah +Amatilah gerak menekuk kaki dan mengayun lengan dengan +passing bawah seperti Gambar 1.11. Bersama temanmu, jelaskan +cara melakukan gerak menekuk kaki dan mengayun lengan dengan +passing bawah. Sampaikan hasil diskusimu kepada guru secara +santun. +Gambar 1.11 Menekuk kaki dan mengayun lengan dengan memantulkan bola +dalam passing bawah. +Dari Gambar 1.11, dapat dideskripsikan cara melakukan variasi +gerak dasar nonlokomotor dan manipulatif. Posisibadan berdiri dengan +kedua kaki dibuka selebar bahu. Kedua lutut ditekuk. Kemudian, +ayunkan lengan untuk menyambut datangnya bola. Idealnya, bola +tepat mengenai lengan di atas pergelangan tangan. Lakukan gerakan +mengayun kedua lengan secara bersamaan dari bawah ke atas hingga +setinggi bahu. Pantulkan bola mengarah ke teman dengan kedua +lengan. +b. Menekuk Kakidan Mengayun Lengan dengan Mendorong +Bola dalam Passing Atas +Bagaimana cara melakukan variasi gerak dasar nonlokomotor +dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam passing atas? +Lakukan variasi gerak menekuk kaki dan mengayun lengan dengan +kombinasi passing atas. Gunakan jari-jari kedua tangan untuk +mendorong bola dalam passing atas. Jari-jari tangan dibuka agar siap +menerima bola. Kedua kaki dibuka selebar bahu. Lutut kaki ditekuk +untuk menjaga keseimbangan tubuh. Lakukan aktivitas ini dengan +tanggung jawab. +I I +14 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +35/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Amatilah gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak +dasar manipulatif dalam passing atas seperti Gambar 1.12! Praktikkan +variasi dan kombinasi gerak dasar seperti gambar tersebut bersama +temanmu. +Gambar 1.12 Menekuk dan mengayun lengan dengan mendorong bola dalam +passing atas +Variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam passing atas dapat dilakukan sendiri. Bagaimana +caranya? Secara mandiri, kamu dapat memantulkan bola pada +tembok. Posisi kedua kaki menekuk dan lengan diayunkan untuk +mendorong bola. Pandangan fokus pada gerakan bola sehingga dapat +menyesuaikan passing. +Dalam permainan bola voli, penguasaan variasi dan kombinasi +gerak dasar berperan penting. Oleh karena itu, setiap pemain harus +menguasai variasi dan kombinasi gerak dasar permainan bola voli. +Pemain juga dapat mengembangkan keterampilan bermain bola voli. +Bermain Bola Voli Mini +Bersama temanmu, praktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar +lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam bola voli. Langkah- +langkah pembelajarannya sebagai berikut. +1. Buatlah kelompok untuk simulasi pertandingan bola voli. Setiap +kelompok terdiri atas enam orang. Lakukan sesuai arahan gurumu. +a +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 15 +36/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +2. Setiap anggota kelompok melakukan variasi dan kombinasi gerak +dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif. Gerakannya antara +lain bergerak maju mundur atau menyamping, berjalan, berlari, +melompat, dan mengoper bola. +3. Peraturan pada saat bermain dapat dimodifikasi sesuai kesepakatan +antara guru dan kalian. +4. Lakukan simulasi bermain bola voli dengan disiplin, semangat, dan +saling bekerja sama (gotong royong). +A +Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor, +Nonlokomotor, dan Manipulatif dalam Permainan +Bola Basket +Pada permainan bola basket, setiap regu berebut memasukkan +bola sebanyak-banyaknya ke dalam ring basket lawan. Agar dapat +bermain dengan baik, kamu harus belajar variasi dan kombinasi +gerak dasar dalam permainan bola basket. Gunakan berbagai sumber +bacaan agar kamu memahami informasi variasi dan kombinasi gerak +dasar dalam permainan bola basket. Kamu juga dapat menggunakan +internet untuk mencari informasi. Ingat, gunakan internet hanya +untuk kepentingan pembelajaran sekolah. Informasi yang kamu +temukan dapat dijadikan sumber belajar. +Ayo, Menonton Video Menggiring dalam Permainan Bola Basket! +Lakukan kegiatan bersama kelompok. Bentuklah kelompok yang terdiri +atas 4-5 anak. Setiap kelompok mencari video pembelajaran tentang +cara menggiring bola dalam permainan bola basket. Video dapat diunduh +melalui internet. Jika tidak memungkinkan, video sudah disiapkan oleh +guru. Temukan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam bola basket +melalui tayangan video tersebut. Catatlah informasi yang ditemukan, +kemudian diskusikan dengan temanmu. Lakukan dengan semangat dan +percaya diri. Selama kegiatan, guru akan mengamati dan memperbaiki +setiap gerakan yang salah. +Dari kegiatan di atas, kamu mengetahui variasi dan kombinasi +gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam bola +basket (melempar dan menangkap bola). Variasi dan kombinasi gerak +dasar inilah yang akan kamu pelajari pada pelajaran ini. +oa AITO a I A A I SSS +16 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +37/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +1. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi +Gerak Dasar Nonlokomotor dalam Permainan Bola +Basket +Amatilah gerakan melempar atau mengoper bola dalam permainan +bola basket. Melempar bola basket dapat dilakukan dengan dua +tangan atau satu tangan. Dalam gerakan ini, kamu dapat melihat +adanya variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak +nonlokomotor. +a. Memegang dan Melempar Bola dengan Meluruskan +Lengan +Bagaimana gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi +manipulatif dalam melempar bola setinggi dada (chest pass)? +Amatilah Gambar 1.13 dengan cermat. Posisi awal berdiri dengan +memegang bola di depan dada. Kemudian, ayunkan lengan dengan +melempar bola untuk mengoper bola setinggi dada. Lakukan aktivitas +ini bersama temanmu dengan hati-hati. +Gambar 1.13 Melempar bola dengan berdiri dan mengayun lengan untuk +mengumpan setinggi dada +b. Memegang dan Mengoper Bola Atas dengan Mengayunkan +Lengan +Amatilah Gambar 1.14 dengan cermat! Gambar tersebut +menunjukkan gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak +manipulatif dalam melempar bola melalui atas kepala (overhead +pass). Posisi berdiri dengan memegang bola di atas kepala. Kemudian, +ayunkan lengan untuk mendorong bola ke arah pasangan. Lakukan +bersama temanmu dengan semangat dan hati-hati. +a ag +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 17 +38/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gambar 1.14 Melempar bola dengan berdiri dan mengayun lengan untuk +mengumpan di atas kepala +c. Memegang dan Memantulkan Bola dengan Meluruskan +Lengan +Amatilah Gambar 1.15 dengan saksama. Gambar tersebut +menunjukkan gerak dasar berdiri dan mendorong bola dengan +kombinasi mengumpan bola memantul ke lantai (bounce pass). Saat +melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar tersebut, posisi bola di +depan dada. Kedua tangan ditekuk di depan dada sambil memegang +bola. Bola didorong ke lantai dengan memantulkan ke arah kanan +atau kiri pemain lawan dengan cepat agar bola tidak direbut lawan. +Saat mengoper bola, pastikan pantulan bola mengarah tepat ke +posisi te man agar mudah ditangkap atau dikuasai. Saat melakukan +gerakan mendorong, kaki ditekuk untuk menjaga keseimbangan dan +memperkuat dorongan. +Gambar 1.15 Mengumpan bola memantul ke lantai dengan berdiri dan mendorong +bola +18 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +39/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +d. Memegang dan Melemparkan Bola dengan Meluruskan +Lengan +Amatilah Gambar 1.16 dengan saksama. Bagaimana cara melakukan +gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerakan manipulatif +seperti Gambar 1.16? Carilah informasinya dari buku referensi atau +internet mengenai variasi dan kombinasi gerak dasar dalam mengoper +bola menggunakan satu tangan di atas kepala (javaline pass). +7 @ +Gambar 1.16 Mengoper bola menggunakan satu tangan di atas kepala dengan +berdiri dan mengayun lengan +2. Variasi Gerak Nonlokomotor dengan Kombinasi +Gerak Manipulatif +Amatilah Gambar 1.17 dengan saksama. Bagaimana variasi gerak +dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam +menangkap bola? Variasi gerak dasar nonlokomotor (menekuk kaki +dan menekuk tangan) dengan kombinasi manipulatif (menangkap +bola melambung) dilakukan menggunakan kedua tangan. Posisi awal +berdiri dengan kaki kanan di depan dan kaki kiri ditekuk, kemudian +kedua tangan ditekuk. Pada saat bola mengenai telapak tangan, +segera pegang bola dengan erat. Bola ditarik mendekat ke badan +dengan menekuk siku untuk meredam laju bola. +Sa I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 19 +40/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gambar 1.17 Menangkap bola +Praktikkan gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif (melempar dan menangkap bola) secara berpasangan. Variasi +dan kombinasi gerak dasar tersebut dilakukan dengan cara berikut. +1. Untuk persiapan, bentuklah dua kelompok, yaitu kelompok yang +melempar (A) dan kelompok yang menembak bola (B) seperti Gambar +1.18. Setiap anggota kelompok berbaris berbanjar ke belakang. +Kelompok A menghadap ring dan kelompok B membelakangi ring. +. Pelaksanaannya, kelompok A mengoper kepada kelompok B. +Selanjutnya, kelompok B menangkap bola, memutar badan hingga +menghadap ring dan menembak bola. Bola yang jatuh diambil dan +dioperkan kepada kelompok A. Lakukan latihan ini berulang-ulang +dan bergantian peran. +. Amatilah gerakan temanmu! Bandingkan dengan gerakanmu. Selama +kegiatan ini, mintalah masukan dari gurumu. +__ -@ +lar: +Gambar 1.18 Gerakan menangkap bola, memutar badan hingga menghadap ring, +dan menembak bola +20 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +41/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +3. Variasi Gerak Dasar Lokomotor dengan Kombinasi +Gerak Dasar Manipulatif dalam Permainan Bola +Basket +Bagaimana cara melakukan variasi gerak dasar lokomotor +dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam menggiring bola? +Gerakan ini dilakukan dengan variasi berjalan dan berlari dengan +menggiring bola menggunakan satu tangan. Cara menggiring bola +dengan memantul-mantulkan bola ke lantai. Gerakan ini bertujuan +mencari peluang arah serangan, menerobos pertahanan lawan, serta +mengatur tempo permainan. Amatilah variasi gerak dasar lokomotor +dengan kombinasi gerak manipulatif dalam menggiring bola seperti +Gambar 1.19. +Gambar 1.19 Menggiring bola +Pada saat menggiring bola, lakukan sentuhan dengan jari-jari +tangan sambil memantulkan bola. Pantulkan bola setinggi pinggang. +Selain posisi tangan, kamu juga harus memperhatikan posisi badan. +Saat menggiring bola, badan sedikit dicondongkan ke depan untuk +memudahkan penguasaan bola. Praktikkan variasi dan kombinasi +gerak dasar tersebut secara mandiri dan tanggung jawab. Amatilah +gerakan temanmu, kemudian bandingkan dengan gerakanmu. +Kemukakan hasil pengamatanmu kepada guru secara santun. +4. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi +Gerak Dasar Lokomotor dalam Permainan Bola +Basket +Bagaimana cara melakukan variasi gerak dasar manipulatif +dengan kombinasi gerak dasar lokomotor dalam menggiring bola? +Simaklah materi berikut. +_ LS ag +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 2] +42/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +a. Menembak Bola ke Ring Basket dengan Melangkah dan +Melompat +Bagaimana variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak +dasar manipulatif dalam memasukkan bola ke ring basket? Diskusikan +bersama temanmu, kemudian kemukakan hasil pembahasan kepada +guru secara santun. Bandingkan hasil pembahasanmu dengan materi +berikut. +Dalam permainan bola basket, kamu dapat melakukan variasi +(melangkah dan melompat) dengan kombinasi gerak dasar manipulatif +(menembak bola ke ring basket). Bagaimana caranya? Amatilah +Gambar 1.20 dengan cermat. +Gambar 1.20 Menembak bola ke ring basket dengan melangkah dan melompat +Caranya, melangkah diikuti melompat dengan memegang bola +di atas kepala dengan kedua tangan. Ikuti gerakan mendorong bola +untuk diarahkan ke ring basket (shooting). Lepaskan tangan kiri dari +bola dan tangan kanan mendorong bola ke arah ring basket. Dengan +cara ini, laju bola membentuk parabola. Posisi akhir, berdiri dan +telapak tangan menghadap bawah. +Bersama temanmu, praktikkan gerak dasar lokomotor dengan +kombinasi gerak dasar manipulatif dalam menembak bola ke ring +basket. Lakukan bergantian dengan temanmu dengan semangat +dan percaya diri. Amatilah gerakan temanmu, kemudian bandingkan +dengan gerakanmu. Jelaskan hasil pengamatanmu kepada guru +secara jujur dan santun. +Rg I I A SS +22 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +43/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +b. Menembak Bola ke Ring Basket dengan Melangkah dan +Melompat +Bagaimana variasi gerak menembak bola ke ring basket dengan +kombinasi melangkah dan melompat (lokomotor)? Dalam permainan +bola basket, variasi dan kombinasi gerak tersebut tampak pada gerakan +lay up shoot. Amatilah variasi dan kombinasi gerak dasar seperti gambar +berikut. +Gambar 1.21 Menembak bola ke ring basket dengan kombinasi berlari dan +melompat (/ay up shoot) +Gambar 1.21 menunjukkan gerakan /ay up shoot. Gerakan ini +dilakukan dari sisi kiri atau kanan ring. Bola dipegang dengan dua +tangan di depan dada. Langkahkan kaki pertama dengan lebar, +kemudian langkah kaki kedua lebih pendek. Lanjutkan dengan +melompat setinggi-tingginya untuk mendekati ring. Saat mencapai +titik lompatan tertinggi, tembaklah bola dengan satu tangan. Akhiri +gerakan dengan mendarat di bawah ring, kaki mengeper. +c. Melangkah dan Melompat dengan Rebound +Dalam permainan bola basket, dikenal istilah rebound. Rebound +adalah gerakan menangkap bola setelah bola mengenai papan pantul +atau ring. Bola pantul dihasilkan jika tembakan tidak masuk ring. +Pemain akan melakukan variasi melangkah dan melompat untuk +menangkap bola pantulan. Agar pengetahuanmu bertambah, carilah +informasi tentang rebound melalui internet atau sumber bacaan +lainnya. Gunakan informasi tersebut sebagai sumber belajar. +a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 23 +44/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Basket 3 on 3 +Basket 3 on 3 disebut street basketbal/. Pada permainan basket 3 on 3, +setiap tim terdiri atas empat pemain. Sebanyak tiga pemain berada di +lapangan, sedangkan satu pemain sebagai cadangan. Peraturan yang +berlaku dalam basket 3 on 3 mengacu peraturan FIBA 3 x 3 Official +Rules. Waktu pertandingan basket 3 on 3 terbagi menjadi tiga babak. +Babak pertama adalah babak penyisihan yang berlangsung selama 10 +menit. Babak kedua atau babak semifinal berlangsung selama 10 menit. +Babak final ditentukan saat bola mati atau saat melakukan lemparan +bebas (free throw). Dalam basket 3 on 3, luas lapangan sebagai area +pertandingan setengah dari lapangan bola basket. Tim yang berhasil +mencetak 33 poin sebelum waktu habis sebagai pemenang. +Olahraga bola basket berguna untuk menjaga kebugaran tubuh. +Lakukan olahraga ini bersama teman-temanmu dengan disiplin dan +tanggung jawab. Selain menjadikan tubuh sehat, bermain bola basket +meningkatkan sportivitas. +Pembahasan mengenai permainan bola besar sudah kamu +lalui. Hal yang paling penting dalam proses pembelajaran adalah +penerapannya. Berlatihlah gerak dasar permainan bola besar dengan +semangat dan sportif. +Mempraktikkan Latihan Melempar, +Menggiring, Memantulkan dan Menembak Bola +Bersama temanmu, praktikkan latihan melempar, menggiring, +memantulkan, dan menembak bola. Amatilah gambar berikut dengan +cermat. +Rg I A Se SS +24 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +45/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +@ /% +Gambar 1.22 Latihan melempar, menggiring, memantulkan dan menembak bola +Langkah-langkahnya sebagai berikut. +1. Untuk persiapan, bentuklah dua kelompok, yaitu kelompok yang +melempar (A) serta kelompok yang menembak dan memantulkan +bola (B). Setiap anggota kelompok berbaris ke belakang. Kelompok +A menghadap ring dan kelompok B membelakangi ring. +2. Pelaksanaannya, kelompok A melempar bola kepada kelompok B. +Selanjutnya, Kelompok B menerima bola dari Kelompok A, kelompok +B menggiring bola dengan dipantulkan sejauh 5 meter. Setelah berada +di titik lempar, pemain kelompok B menembakkan bola ke ring. Bola +yang jatuh diambil, kemudian dioperkan kepada kelompok A. +3. Lakukan latihanini berulang-ulang dan bergantian peran. Kembangkan +sikap jujur, semangat, dan disiplin dalam latihan ini. +1. Permainan bola besar meliputi permainan sepak bola, bola voli, +dan bola basket dapat meningkatkan kebugaran jasmani jika +dilakukan secara rutin. Pada permainan bola besar, terdapat variasi +gerak dan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan +manipulatif. +2. Variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam sepak bola sebagai berikut. +a. Berjalan dan berlari dengan menendang bola. +b. Variasi berlari dan melompat dengan kombinasi menendang +bola ke arah gawang (shooting). +c. Variasi berjalan dan berlari dengan kombinasi menggiring bola. +d. Variasi berlari dan melompat dengan kombinasi menyundul +bola. +a = a +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 25 +46/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan sepak bola. +a. Menekuk dan menarik kaki dengan menghentikan bola. +b. Berdiri dan meliukkan badan dengan menghentikan bola +menggunakan dada. +c. Membungkuk dan mengayun kaki dalam menendang bola. +Variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan bola voli. +a. Berjalan pelan dan berjalan cepat dengan memukul bola dalam +servis bawah. +b. Berjalan dan melompat dengan memukul bola dalam servis atas. +Variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan bola voli. +a. Menekuk kaki dan mengayun lengan dengan memantulkan +bola dalam passing bawah. +b. Menekuk kaki dan mengayun lengan dengan mendorong bola +dalam passing atas. +Variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar +nonlokomotor dalam permainan bola basket. +a. Memegang dan mengoper bola atas dengan Kombinasi +meluruskan lengan. +b. Memegang dan mengoper bola dengan kombinasi meluruskan +lengan. +c. Memegang dan memantulkan bola dengan kombinasi +meluruskan lengan. +d. Memegang dan mengoperkan bola menggunakan satu tangan +di atas kepala +Variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar +lokomotor dalam permainan bola basket. +a. Menembak bola ke ring basket dengan melangkah dan +melompat. +b. Menembak bola ke ring basket dengan melangkah dan +melompat. +c. Variasi gerak lokomotor melangkah dan melompat dengan +kombinasi gerak manipulatif rebound. +ag I a A SS SSS +26 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +47/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Evaluasi Pengetahuan +A. Pilihlah jawaban yang benar! +1. Variasi gerak nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan sepak bola ialah.... +A. menarik dan mengayun kaki dengan menendang bola +B. berjalan dan berlari dengan menggiring bola +C. melangkah dan melompat dengan menyundul bola +D. melangkah dan melompat dengan menghentikan bola +2. Kesebelasan Tugu Muda bertanding dengan kesebelasan Tunas +Muda. Pemain kesebelasan Tugu Muda menendang keluar bola +di sisi lapangan. Untuk memulai permainan lagi, pemain Tunas +Muda akan melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar berikut, +yaitu.... +A. berjalan dan berlari dengan kombinasi melakukan tendangan +bebas +B. berjalan dan berlari dengan kombinasi melakukan tendangan +sudut +C. berdiri dan meliukkan badan dengan kombinasi lemparan +dalam +D. berjalan dan berlari dengan kombinasi menendang bola ke +gawang +3. Bola tendangan kiper melambung tinggi menuju lapangan lawan. +Pemain lawan menghalau bola tersebut tepat di keningnya. +Variasi dan kombinasi gerak dasar yang dilakukan pemain +tersebut ialah.... +A. menarik dan mengayun kaki dengan kombinasi menendang bola +B. berlari dan melompat dengan kombinasi menyundul bola +C. berlari dan melompat dengan kombinasi mengoper bola +D. berjalan dan berlari dengan kombinasi menggiring bola +4. Perhatikan keterangan berikut! +1) Kedua kaki terbuka selebar bahu. +2) Posisi lutut kedua kaki ditekuk sedikit. +3) Kedua lengan lurus dijulurkan ke depan dan saling dikaitkan. +cn +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 27 +48/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +4) Kedua lengan diayunkan dari bawah ke atas untuk memukul bola. +Keterangan tersebut menunjukkan variasi dan kombinasi gerak +dasar nonlokomotor dan manipulatif dalam.... +A. servis atas +B. servis bawah +C. passing atas +D. passing bawah +5. Hesti melakukan variasi gerak dasar lokomotor dan manipulatif +dengan memukul bola voli. Variasi dan kombinasi gerak dasar +ini berperan dalam mengawali serangan. Gerakan yang dimaksud +adalah.... +A. passing +B. blocking +C. smes +D. servis +6. Amatilah gambar berikut! +Gambar tersebut menunjukkan variasi dan kombinasi gerak +dasar nonlokomotor dan manipulatif dalam.... +A. passing atas +B. passing bawah +C. servis atas +D. servis bawah +7. Seorang pebasket berjalan dan berlari dengan menggiring bola +mendekati ring lawan. Ketika memasuki area setengah lingkaran, +pebasket tersebut melakukan gerakan dua langkah. Gerakan +diakhiri dengan memasukkan bola ke ring dengan lompatan. +Pebasket tersebut melakukan gerakan.... +A. slam dunk +B. jump shoot +C. lay up shoot +D. defense rebound +| gp I a TE A A A er SSS er +28 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +49/226 + +8/29/25, 9:31 AM +8. +10. +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Yoga dan teman-temannya bermain bola basket. Yoga akan +memasukkan bola ke ring basket lawan dengan variasi gerak +melompat dan mengayun lengan. Gerakan yang dilakukan Yoga +menunjukkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan +manipulatif dalam .... +A. jump shoot +B. lay up shoot +C. dribbling +D. rebound +. Fitria dan temannya bermain bola basket. Fitria melakukan variasi +gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif +dalam permainan bola basket, yaitu.... +A. berdiri dan menekuk kaki dalam menangkap bola basket +B. melangkah dan melompat dalam menembak bola ke ring +basket +C. berdiri dan mengayun dalam menembak bola ke ring basket +D. berdiri dan mengayun lengan dalam mengumpan bola basket +Wulan berjalan dan berlari dengan menggiring bola basket. Variasi +dan kombinasi gerak dasar yang dilakukan oleh Wulan adalah .... +nonlokomotor; manipulatif +B. nonlokomotor; lokomotor +C. lokomotor; nonlokomotor +D. lokomotor; manipulatif +> +Jawablah dengan benar! +Hanif dan Thomas berlatih mengumpan atau menendang bola +sepak. Jelaskan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi +gerak dasar manipulatif dalam menendang bola menggunakan kaki +bagian dalam. +Jelaskan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak +dasar manipulatif dalam menggiring bola sepak. +Siti berlatih servis bawah. Bagaimana cara Siti melakukan variasi +gerak dasar lokomotor dengan kombinasi manipulatif dalam +melakukan servis bawah? +Faisal dan Martin berlatih gerakan mengumpan bola basket. +Bagaimana bentuk variasi gerak dasar nonlokomotor dengan +kombinasi gerak dasar manipulatif dalam mengumpan bola +setinggi dada? +Jelaskan cara melakukan variasi gerak dasar lokomotor dan +kombinasi gerak dasar manipulatif dalam menembak bola ke ring +basket! +RS a fy NN +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 29 +50/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Evaluasi Keterampilan +Unjuk Kerja +Praktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, +dan manipulatif dalam permainan sepak bola, bola basket, dan bola +voli secara berpasangan. Lakukan dengan sportif, semangat kerja +sama, dan hati-hati. +0000 +Kamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar +dalam permainan bola besar. Setelah mempelajari materi tersebut, +kamu dapat mengetahui pentingnya pembelajaran variasi dan +kombinasi gerak dasar dalam permainan bola besar. +1. Apa manfaat mempelajari variasi dan kombinasi gerak dasar +dalam permainan bola besar? +2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Apa alasannya? +3. Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi +variasi dan kombinasi gerak dasar dalam permainan bola besar? +Bermain Bola Basket dengan Peraturan Sederhana +Deskripsi : Praktikkan permainan bola basket dengan peraturan +sederhana. Lapangan dan ring basket disesuaikan +dengan kondisi sekolah. +Tujuan : Menguji kompetensi peserta didik terkait variasi dan +kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, +dan manipulatif dalam permainan bola basket. +Alat/fasilitas : Bola, peluit, jam tangan/stopwatch, papan skor, +lapangan, dan ring basket. +Pelaksanaan: +1. Bagilah siswa di kelas menjadi beberapa tim, misalnya tim A, B, +C, dan D. Setiap tim terdiri atas lima orang. +2. Jika di lingkungan sekolah belum terdapat lapangan basket, +buatlah lapangan berbentuk empat persegi panjang. Ring dapat +menggunakan ember. Pada setiap sisi lapangan, diletakkan meja +untuk meletakkan ember. +a I a a A Se SSS +30 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +51/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Lakukan dengan mengundi untuk menentukan lawan dan tempat +(area sisi lapangan). Contohnya tim A melawan tim C dan tim B +melawan tim D. Tim A menempati sisi kanan lapangan, sedangkan +tim C menempati sisi kiri lapangan. +Waktu permainan sekira 10 menit dalam dua babak. Jeda waktu +pertandingan antarbabak selama 5 menit. Pada babak kedua, tim +A dan tim C bertukar sisi lapangan. +Setiap bola masuk diberi poin satu. Tim yang memasukkan paling +banyak bola menjadi pemenang. +Dalam permainan ini, guru berperan sebagai wasit. Sebelum +memulai permainan, tim diberi pengarahan tentang peraturan +yang berlaku. +Praktikkan permainan bola basket dengan semangat, kerjasama dan +tanggung jawab. Kembangkan sikap kebersamaan antaranggota tim. +Biasakan sikap positif tersebut dalam kehidupan sehari-hari sebagai +bentuk rasa syukur. +Kamu telah mempelajari materi permainan bola besar (sepak bola, +bola voli, dan bola basket). Untuk mengukur kemampuanmu terhadap +materi ini, berikan tanda () pada kolom Ya atau Tidak pada +tabel berikut. +Nama Peserta Didik +Kelas/Nomor Presensi +Materi Pokok +Tanggal +No. Aspek Pengetahuan Ya Tidak +1. Mampu menjelaskan variasi gerak lokomotor +dengan kombinasi gerak manipulatif dalam +menendang bola. +Mampu menjelaskan variasi gerak nonlokomotor +dengan kombinasi gerak manipulatif dalam +menghentikan bola. +Mampu menjelaskan variasi gerak lokomotor +dengan kombinasi gerak manipulatif dalam +menggiring bola sepak. +SS a ag N +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 31] +52/226 + +8/29/25, 9:31 AM +No. +No. +10. +i. +12: +133 +14. +l=} +16. +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Aspek Pengetahuan Ya +Mampu menjelaskan variasi gerak nonlokomotor +dengan kombinasi gerak manipulatif dalam +passing bawah dan passing atas. +Mampu menjelaskan variasi gerak nonlokomotor +dengan kombinasi gerak manipulatif dalam servis +bawah dan servis atas. +Mampu menjelaskan variasi gerak manipulatif +dengan kombinasi gerak nonlokomotor dalam +mengoper bola basket. +Mampu menjelaskan variasi gerak manipulatif +dengan kombinasi gerak lokomotor dalam +menembak bola basket. +Mampu menjelaskan kombinasi gerak lokomotor +dan manipulatif dalam menggiring bola basket. +Mampu mempraktikkan variasi gerak lokomotor +dengan kombinasi gerak manipulatif dalam +menendang bola. +Aspek Keterampilan Ya +Mampu mempraktikkan variasi gerak +nonlokomotor dengan kombinasi gerak +manipulatif dalam menghentikan bola. +Mampu mempraktikkan variasi gerak lokomotor +dengan kombinasi gerak manipulatif dalam +menggiring bola sepak. +Mampu mempraktikkan variasi gerak +nonlokomotor dengan kombinasi gerak +manipulatif dalam passing bawah dan passing +atas. +Mampu mempraktikkan variasi gerak +nonlokomotor dengan kombinasi gerak +manipulatif dalam servis bawah dan servis atas. +Mampu mempraktikkan variasi gerak manipulatif +dengan kombinasi gerak nonlokomotor dalam +mengoper bola basket. +Mampu mempraktikkan variasi gerak manipulatif +dengan kombinasi gerak lokomotor dalam +menembak bola basket. +Mampu mempraktikkan kombinasi gerak +lokomotor dan manipulatif dalam menggiring bola +basket. +Tidak +Tidak +I I +32 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +53/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Gambar 2.1 Kast +Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK ++>" ++i termasu\ oe nbet 2018 +septe +Sumber: +Variasi dan Kombinasi +Gerak Dasar dalam +Berbagai Permainan +Bola Kecil +Seberapa sering kamu berolahraga dalam satu minggu? Satu +minggu sekali atau lebih? Jika tidak pernah, kamu harus mulai +berolahraga. Olahraga membuat tubuh menjadi sehat dan bugar. +Selain itu, olahraga menjadi sarana untuk mengembangkan sikap +positif. Setiap olahraga, kasti misalnya, membutuhkan sikap disiplin. +Kasti juga melatih ketangkasan dan kekompakan. Olahraga ini cocok +bagi anak-anak pada usia pertumbuhan. Ini tidak lepas dari sifat +permainan kasti yang menyenangkan. Dengan bermain kasti, kamu +juga dapat mempererat persahabatan. +Pernahkah kamu bermain kasti? Kasti termasuk olahraga yang +diminati banyak anak. Permainan kasti dimainkan oleh dua regu +yang berkompetisi. Keberhasilan memenangi permainan bergantung +pada kekompakan anggota regu. Permainan kasti juga meningkatkan +eS a cee +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 33 +Di Unduh dari : +54/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif anak. Apa +sajakah variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, +dan manipulatif dalam permainan kasti? Mari, simak pembahasannya +pada materi pelajaran ini. +Variasi dan Kombinasi Gerak +Dasar dalam Permainan +Bola Kecil +mempelajari +Variasi dan Kombinasi Gerak Variasi dan Kombinasi Gerak +Dasar Lokomotor, Nonlokomotor, Dasar Lokomotor, Nonlokomotor, +dan Manipulatif dalam Permainan dan Manipulatif dalam Permainan +Bola Kasti Bola Rounders +| | +ranliput nee +e Variasi gerak dasar manipulatif e Variasi gerak dasar manipulatif +dengan kombinasi gerak dengan kombinasi gerak dasar +dasar nonlokomotor dalam nonlokomotor dalam melempar +melempar bola kasti bola rounders +e Variasi gerak dasar manipulatif e Variasi gerak dasar manipulatif +dengan kombinasi dasar dengan kombinasi dasar +lokomotor dalam memukul lokomotor dalam memukul +bola kasti bola rounders +e Variasi gerak dasar manipulatif e Variasi gerak dasar manipulatif +dengan kombinasi dasar dengan kombinasi dasar +lokomotor dalam menangkap lokomotor dalam menangkap +bola kasti bola rounders +e variasi dan kombinasi gerak e kasti +dasar e rounders +e gerak dasar lokomotor memukul bola +e gerak dasar nonlokomotor e menangkap bola +e gerak dasar manipulatif e melempar bola +e berlari +ap I a I OA A A St SS +34 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +55/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Setelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu: +1. menjelaskan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi +gerak dasar manipulatif dalam permainan kasti; +2. menjelaskan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak +dasar manipulatif dalam permainan kasti; +3. menjelaskan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi +gerak dasar manipulatif dalam permainan rounders; +4. menjelaskan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak +dasar manipulatif dalam permainan rounders; +5. mempraktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan +kombinasi gerak dasar manipulatif dalam permainan kasti; +6. mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi +gerak dasar manipulatif dalam permainan kasti; +7. mempraktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan +kombinasi gerak dasar manipulatif dalam permainan rounders; +8. mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi +gerak dasar manipulatif dalam permainan rounders; +Di kelas V, kamu sudah mempelajari kombinasi gerak dasar +lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif pada permainan bola kecil. +Pada kelas VI, kamu akan mempelajari variasi dan kombinasi gerak +dasar lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif pada permainan bola +kecil. Ada banyak jenis permainan bola kecil di antaranya kasti dan +rounders. Kasti dan rounders merupakan permainan beregu yang +mengutamakan unsur kekompakan, ketangkasan, dan kegembiraan. +Bermain kasti dan rounders akan melatih kemampuanmu sebagai +makhluk sosial. Kamu akan berlatih menjaga kekompakan, +kebersamaan, serta menerapkan nilai-nilai kejujuran, sportivitas, +dan tanggung jawab. Nilai-nilai ini hendaknya diterapkan dalam +kehidupan sehari-hari. +A. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor, +Nonlokomotor, dan Manipulatif dalam Permainan +Kasti +Kasti (honkbal) termasuk permainan bola kecil tradisional yang +berkembang turun-temurun. Kita harus bersyukur kepada Tuhan +Yang Maha Esa karena menjaga kelestarian permainan ini. Untuk +mengawali pembelajaran tentang kasti, lakukan kegiatan berikut. +eS a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 35 +56/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Ayo, Mencari Informasi tentang Variasi dan Kombinasi Gerak +Dasar dalam Permainan Kasti! +Bersama temanmu, carilah informasi mengenai variasi dan kombinasi +gerak dasar dalam permainan kasti. Kamu dapat mencari informasinya +melalui buku referensi atau internet. Catat dan diskusikan informasi +yang ditemukan. Deskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam +permainan kasti tersebut. Kemudian, kemukakan hasilnya kepada guru +secara santun. +Melalui kegiatan tersebut, kamu mengenal gerakan melempar +dan menangkap bola kecil. Kegiatan ini sebagai awal mempelajari +gerak dasar bermain kasti. +Dalam bermain kasti, kamu melakukan gerakan berjalan, berlari, +menarik, mendorong, mengayun, melempar bola, memukul bola, +dan menangkap bola. Gerak lokomotor meliputi berjalan, berlari, +melompat, dan mengguling. Gerak nonlokomotor meliputi mengayun, +membungkukkan badan, memutar badan, mendorong, dan menarik. +Gerak manipulatif meliputi gerak melempar, memukul, danmenangkap +bola. +1. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi +Gerak Dasar Nonlokomotor dalam Melempar Bola +Kasti +Apa sajakah variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi +gerak dasar nonlokomotor dalam permainan kasti? Mari, simak +materi berikut dengan saksama. Melalui gerakan ini, kamu diajak +melakukan variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak +nonlokomotor dalam melempar bola. +a. Memegang dan Melempar Bola Lambung dengan +Mengayun Lengan +Pada permainan kasti, Iemparan melambung dilakukan untuk +mengoper bola kepada teman satu regu yang posisinya berjauhan. +Amatilah dan praktikkan gerakan melempar bola lambung ke atas +seperti pada Gambar 2.2! +A A Se st SS +36 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +57/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Gambar 2.2 Melempar bola melambung dengan berdiri dan mengayun lengan +Deskripsikan gerakan melempar bola melambung ke atas! Bahaslah +bersama temanmu. Kamu dapat menggunakan buku referensi untuk +menujang diskusi. Kemudian, komunikasikan hasil pembahasan kepada +gurumu secara santun. +b. Memegang dan Melempar Bola Mendatar dengan +Mengayun Lengan +Apa manfaat melempar bola mendatar? Lemparan bola mendatar +dilakukan untuk mengoper bola kepada teman satu regu dalam +posisi tidak berjauhan. Lemparan ini juga untuk mematikan lawan. +Amatilah dan praktikkan gerakan melempar bola mendatar seperti +pada Gambar 2.3! +Gambar 2.3. Melempar bola mendatar dengan berdiri dan mengayun lengan +Diskusikan hasil pengamatanmu kepada teman dan guru. Lakukan +gerakan melempar bola mendatar dengan berdiri dan mengayun +lengan seperti berikut. +1. Posisi berdiri, kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang. +2. Pegang bola dengan tangan kanan secara kuat. Bola berada pada +pangkal jari-jari. +a a +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 37 +58/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +3. Tarik ke belakang siku tangan kanan, sedangkan posisi tangan +kiri lurus di depan dada. +4. Lemparkan bola dengan kuat secara lurus setinggi dada ke arah +temanmu. +5. Temanmu akan menerima bola dengan menjulurkan kedua +tangan ke depan. Kedua telapak tangan dibuka dan dirapatkan +menghadap ke arah datangnya bola. +c. Melempar Bola Bawah dengan Mengayun Lengan dan +Menekuk Kaki +Lemparan bola bawah dilakukan pemain yang berposisi sebagai +pelambung. Lemparan ini untuk memberikan bola kepada pemukul. +Amatilah dan praktikkan gerakan melempar bola bawah seperti +pada Gambar 2.4! Bandingkan gerakanmu dan gerakan temanmu, +kemudian komunikasikan kepada guru secara santun. +Gambar 2.4 Melempar bola bawah dengan mengayun lengan dan menekuk kaki +Bagaimana cara melakukan kombinasi gerak dasar manipulatif +dengan variasi gerak dasar nonlokomotor dalam melempar bola +bawah? Posisi berdiri, kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang. +Pandangan ke depan. Tangan kanan memegang bola dengan posisi +di bawah sebelah pinggul. Tarik tangan ke belakang. Ayunkan tangan +dari belakang ke depan, kemudian lemparkan bola menyusur tanah +secara pelan. +Berdirilah berhadapan dengan temanmu sejauh 5-10 meter. Bersama +temanmu, lakukan variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi +gerak dasar nonlokomotor dalam melempar bola. Lakukan variasi gerakan +I +38 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +59/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +melempar bola melambung, mendatar, dan bawah dengan berdiri dan +mengayun lengan. Lakukan bergantian dengan temanmu secara tanggung +jawab. Kembangkan semangat gotong royong (kerja sama) dalam +melakukan aktivitas ini. Jika kamu masih kesulitan melakukan variasi +dan kombinasi gerak dasar tersebut, mintalah bimbingan gurumu secara +santun. +2. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi +Gerak Dasar Lokomotor dalam Memukul Bola Kasti +Memukul bola dalam permainan kasti meliputi pukulan melambung, +pukulan mendatar, dan pukulan bawah. Gerakan tersebut dapat +dilakukan melalui variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi +gerak dasar lokomotor. Bagaimana cara memukul bola dalam permainan +kasti? Amatilah gerakan memukul bola dalam permainan kasti berikut! +Gambar 2.5 @ Pukulan melambung dengan melangkah dan berlari, @ Pukulan +mendatar dengan melangkah dan berlari, @ Pukulan bola bawah +dengan melangkah dan berlari +Bagaimana cara melakukan variasi gerak dasar manipulatif dan +kombinasi gerak dasar lokomotor dalam memukul bola? Simaklah uraian +berikut. +1. Pegang alat pemukul dengan satu tangan. Posisi awal berdiri, +kemudian berjalan dan berlari menuju area pemukul. +2. Berdiri dengan posisi badan menyamping. Posisi pemain pelambung +atau pengumpan di samping kiri pemukul. +3. Kedua kaki dibuka selebar bahu. Tekuk siku tangan yang memegang +alat pemukul. Alat pemukul ditarik ke belakang bersiap untuk +memukul bola. +4. Pandangan ke arah pelambung dan datangnya bola. +5. Saat bola dilempar, pukul bola dengan mengayunkan tongkat +mengenai bola. Lakukan lecutan pergelangan tangan saat bola +berada dalam jangkauan. +nS +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 39 +60/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +6. Bola dapat dipukul secara melambung, mendatar, atau ke bawah. +Setelah memukul, melangkah dan berlarilah menuju pos atau tiang +hinggap. Saat menuju tiang hinggap, pemukul dapat meluncur. +Bersama temanmu, praktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor, +lokomotor, dan manipulatif dalam gerakan memukul bola! Amatilah +gerakan temanmu! Bandingkan hasil pengamatanmu dan_ehasil +pengamatan temanmu! Buatlah kesimpulan tentang variasi dan kombinasi +gerak dasar yang dilakukan temanmu saat memukul bola. Selanjutnya, +komunikasikan kesimpulanmu kepada gurumu secara santun. +3. Variasi Gerak Dasar Lokomotor dengan +Kombinasi Gerak Dasar Manipulatif dalam +Menangkap Bola Kasti +Bagaimana variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi +gerak dasar manipulatif dalam menangkap bola? Pada permainan +kasti, gerakan manipulatif menangkap bola meliputi menangkap bola +melambung, mendatar, dan menyusur tanah. Amatilah dan praktikkan +gerakan menangkap bola seperti gambar berikut! +Gambar 2.6 ___Berjalan dan berlari dalam menangkap bola melambung +40 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +61/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Gambar 2.7 ___Berjalan ke depan dan belakang dengan kombinasi menangkap bola +mendatar +2d. +Gambar 2.8 _Berjalan dan berjongkok dengan kombinasi menangkap bola +menyusur tanah (bawah) +Carilah informasi tentang cara melakukan variasi gerak dasar +lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam +menangkap bola dari buku referensi atau internet. Lakukan aktivitas +ini dengan mandiri, jujur, dan tanggung jawab. Bahaslah informasi +yang kamu temukan bersama teman, kemudian komunikasikan +kepada guru secara santun. +Dalam bermain kasti, setelah berhasil memukul bola, pemain dapat +berlari secepatnya menuju pos atau tiang hinggap. Saat berlari, pemukul +juga harus menghindari bola yang dilempar mengarah ke badan. +4. Bermain Kasti dengan Peraturan Dimodifikasi +Seberapa sering kamu bermain kasti? Apa kunci utama dalam +keberhasilan bermain kasti? Keberhasilan dalam permainan kasti +bergantung pada kerja sama, kedisiplinan, dan ketangkasan anggota +regu. Permainan kasti memerlukan lapangan dan peralatan tertentu. +Permainan kasti dimainkan dua regu. Satu regu sebagai pemukul dan +satu regu sebagai penjaga. Bagaimana cara bermain kasti? Kamu dapat +bermain kasti dengan menggunakan peraturan yang telah dimodifikasi +sesuai kondisi dan sarana di lingkungan sekolahmu. +a c +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 4] +62/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Dalam bermain kasti, kedua regu mendapatkan nilai dengan +ketentuan sebagai berikut. +1. Nilai 1 jika pemukul berhasil memukul bola, kemudian lari ke +pemberhentian atau tiang pertolongan, tiang hinggap I, tiang +hinggap II, dan area bebas secara bertahap. +2. Nilai 2 jika pemukul berlari melewati tiang pemberhentian (tiang +pertolongan, tiang hinggap I, tiang hinggap II) dan kembali ke +area bebas atas pukulannya sendiri. +3. Nilai 1 jika regu penjaga menangkap langsung bola lambung yang +dipukul regu pemukul. +Untuk menambah wawasan tentang permainan kasti, lakukan +penelusuran internet. Jika tidak memungkinkan, guru dapat +menyiapkan artikel tentang permainan kasti. Informasi yang diperoleh +dapat diringkas dan digunakan sebagai sumber belajar. +Kamu telah mempelajari variasi dan kombinasi gerak dasar +nonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif dalam permainan kasti. +Kamu dapat bermain kapan saja bersama teman-temanmu di +lapangan. Saat bermain kasti, kembangkan sikap jujur (integritas), +sportif, dan gotong royong (kerja sama). +Praktik Bermain Kasti yang Dimodifikasi +Praktikkan permainan kasti yang telah dimodifikasi bersama temanmu. +Tujuan : Memotivasi peserta didik lebih aktif dalam bermain +kasti. +Alat/fasilitas : Bola (bola tenis), kayu pemukul, tiang pertolongan +dan tiang bebas, tiang garis batas, dan lapangan +disesuaikan dengan tempat atau lokasi sekolah. +Pelaksanaan: +1. Membentuk kelompok yang terdiri atas dua regu. Jumlah anggota +regu disesuaikan dengan jumlah siswa dalam kelas. +2. Waktu permainan ditentukan oleh guru. +3. Pemain regu pemukul harus melewati 3 tiang (satu tiang pertolongan +dan dua tiang bebas). Setiap tiang tidak boleh ditempati lebih dari +satu pemain. +4. Regu pemukul memperoleh nilai 1 jika berhasil hinggap di tiang yang +dituju. +Rg TT A A Se SS +42 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +63/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +5. Regu penjaga memperoleh nilai 1 jika tepat melempar bola mengenai +badan pemukul. Ini berarti pemukul sebelum sampai tiang, sudah +terkena lemparan. +6. Pemain regu pemukul yang melewati tiga tiang hinggap, kemudian +kembali ke area bebas memperoleh nilai 4. +7. Lakukan kegiatan ini secara tanggung jawab dan sportif. Kembangkan +sikap kerja sama dalam bermain kasti. +Dalam permainan ini, guru berperan sebagai wasit dapat melakukan +penilaian berdasarkan pengamatan variasi dan kombinasi gerak dasar +yang digunakan dalam permainan kasti. +B. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar +Nonlokomotor, Lokomotor, dan Manipulatif +dalam Permainan Rounders +Seperti kasti, rounders termasuk jenis permainan bola kecil. +Tahukah kamu dari mana asal permainan rounders? Agar wawasanmu +bertambah, carilah informasi tentang asal usul permainan rounders. +Ayo, Diskusikan Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar dalam +Permainan Rounders +Carilah video atau gambar mengenai permainan rounders. Informasi +dapat diperoleh dari buku referensi, surat kabar, atau internet. +Diskusikan variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor, nonlokomotor, +dan manipulatif sesuai informasi tersebut. Tuliskan hasil diskusimu, +kemudian komunikasikan kepada teman dan gurumu dengan santun. +Kerjakan kegiatan ini secara bertanggung jawab dan mandiri. +Informasi tersebut mengantarkanmu mengetahui variasi dan +kombinasi gerak dasar dalam permainan rounders. Selanjutnya, kamu +membahas dan mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar +nonlokomotor, lokomotor, dan manipulatif dalam bermain rounders. +Dalam bermain rounders, gerakan yang perlu dikuasai ialah melempar +bola, menangkap bola, memukul bola. Selama kamu belajar dengan +tekun dan disiplin, gerakan tersebut dapat kamu kuasai. +=~ S g +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 43 +64/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +1. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi +Gerak Dasar Nonlokomotor dalam Permainan +Rounders +Ingatlah kembali gerakan melempar bola pada permainan kasti. +Jika diperhatikan, gerakan melempar bola dalam bermain rounders +meliputi tiga gerakan. Berikut penjelasannya. +a. Memegang dan Melempar Bola Lambung dengan +Meluruskan Lengan +Variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam melempar bola melambung untuk melakukan operan +jarak jauh. Lemparan ini juga dilakukan untuk melambungkan bola +kepada teman yang berjarak cukup jauh. Amatilah Gambar 2.9 berikut. +O +Gambar 2.9 Memegang dan Melempar Bola Lambung dengan Meluruskan Lengan +Bagaimana cara melakukan variasi gerak dasar manipulatif +dengan kombinasi gerak dasar nonlokomotor dalam melempar bola +melambung? Awalnya, berdiri dengan posisi kaki kiri di depan. Tangan +kanan memegang bola ditarik ke belakang atas kepala. Posisi badan +agak condong ke belakang. Ayunkan tangan dan luruskan lengan ke +depan dari atas. Lemparkan bola dengan kuat ke arah atas depan secara +melambung. +b. Memegang dan Melempar Bola Mendatar dengan +Mengayunkan Lengan dari Samping +Amatilah variasi gerak dasar manipulatif dan kombinasi gerak dasar +nonlokomotor dalam gerakan melempar bola mendatar seperti Gambar +2.10. Praktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar tersebut! Analisislah +gerakan temanmu! Selanjutnya, komunikasikan dengan teman lain dan +guru secara santun. +I +44 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +65/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gambar 2.10 Memegang dan Melempar Bola Mendatar dengan Mengayunkan +Lengan dari Samping +Bagaimana cara melakukan variasi gerak dasar nonlokomotor +dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam melempar bola +mendatar? Posisi awal, berdiri dengan kaki kiri di depan. Tangan +kanan memegang bola setinggi dada, kemudian tarik ke samping +badan. Ayunkan lengan ke depan dari samping badan dengan cepat. +Lemparkan bola lurus ke depan (horizontal). +c. Memegang dan Melempar Bola bawah dengan +Merendahkan Badan +Amatilah Gambar 2.11 tentang gerakan melempar bola bawah +atau menyusur tanah. Gerakan ini dilakukan dengan variasi gerak +dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif. +Awalnya, berdiri dengan posisi kaki kiri di depan. Tangan kanan +memegang bola, kemudian tarik tangan ke belakang. Ayunkan tangan +ke depan dari bawah dengan membungkukkan badan. Saat tangan +berada di depan, lemparkan bola menyusur tanah. +Gambar 2.11 Berjongkok dan membungkuk pada saat melempar bola menyusur +tanah (bawah) +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 45 +66/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Praktikkan gerakan melempar bola menyusur tanah dengan +mengombinasikan gerak dasar nonlokomotor dan manipulatif! +Amatilah gerakan temanmu! Bandingkan hasil pengamatanmu dan +hasil pengamatan temanmu! Bahaslah dengan gurumu dalam diskusi +bersama. +2. Variasi Gerak Dasar Manipulatif dengan Kombinasi +Gerak Dasar Lokomotor dalam Memukul Bola +Rounders +Dalam gerakan memukul bola rounders, kamu dapat melakukan +variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar +lokomotor. Pada saat memukul, kamu melakukan variasi berjalan +ke depan dan belakang dengan kombinasi memukul bola rounders. +Dalam rounders, gerakan memukul bola terdiri atas pukulan tanpa +ayunan (bunt) dan pukulan dengan ayunan (swing). Pukulan tanpa +ayunan (bunt) hanya menyentuhkan kayu pemukul dengan bola tanpa +mengayunkan. Pemukul menunggu bola mengenai kayu pemukul. +Pantulan bola jatuh dekat pemukul. Pukulan tanpa ayunan (bunt) +untuk mengelabui regu penjaga. +Amatilah gerakan memukul dalam permainan rounders seperti +Gambar 2.12. Praktikkan gerakan ini bersama temanmu secara +disiplin dan tanggung jawab. +Gambar 2.12 Gerakan memukul dalam permainan rounders +Bagaimana cara melakukan variasi gerak dasar manipulatif +dengan kombinasi gerak dasar lokomotor dalam memukul bola +rounders? Bersama temanmu, carilah informasi mengenai langkah- +langkah melakukan pukulan pada rounders. Catatlah informasi yang +ditemukan, kemudian komunikasikan kepada teman dan guru secara +santun. +I I +46 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +67/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +3. Variasi Gerak Dasar Lokomotor dengan Kombinasi +Gerak Dasar Manipulatif dalam Menangkap Bola +Rounders +Bagaimana cara melakukan variasi gerak dasar lokomotor dengan +kombinasi manipulatif dalam menangkap bola rounders? Dilihat +dari arah datangnya bola, gerak dasar menangkap bola, terdiri atas +menangkap bola melambung, bola mendatar, dan bola bawah atau +menyusur tanah. +Gambar 2.13 Gambar 2.15 +Menangkap bola Gambar 2.14 Menangkap bola +melambung Menangkap bola menyusur tanah +mendatar +Diskusikan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi +manipulatif dalam menangkap bola rounders. Untuk menunjang +diskusi, carilah informasi dari berbagai sumber referensi seperti +buku atau internet. Mintalah pendampingan guru saat melakukan +penelusuran- internet. Catatlah hasil diskusimu, kemudian +komunikasikan kepada teman dan guru secara santun. +Setiap pemain hendaknya memiliki kecepatan saat _ berlari. +Keterampilan ini dibutuhkan saat berlari menuju base untuk +memperoleh poin. Pada kondisi tertentu, pemain harus_ berlari +sekencang-kencangnya melewati base yang telah ditentukan hingga +kembali ke home base. +Agar kemampuan berlarimu terasah, ayo, berlatih lari secara tekun. +Bentuk latihan yang dapat kamu lakukan sebagai berikut. +a I es +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 47 +68/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +1. Lakukan lari bentuk segitiga dengan titik A, B, dan C. Jarak antartitik +sekira 10 meter. +2. Berlari mulai dari titik A, kKemudian berlari secepatnya melwati titik B +dan C. Lalu, berlari kembali ke titik A. +3. Lakukan kegiatan secara berulang dan bergantian. Lakukan dengan +memperhatikan keselamatan saat berlari. +4. Bermain Rounders +Sebagai permainan beregu, pemain rounders harus bermain +dengan kompak. Sikap disiplin dan tanggung jawab pemain juga +menjadi kunci keberhasilan dalam permainan ini. Mari, pelajari +materi berikut secara saksama. +a. Lapangan dan Peralatan +Lapangan rounders berbentuk segi lima beraturan dengan panjang +tiap sisi 15 m. Setiap sudut lapangan terdapat base (papan hinggap). +Ada lima base (tempat hinggap), yaitu tempat hinggap I, tempat +hinggap II, tempat hinggap III, tempat hinggap IV, dan tempat +hinggap V atau rumah. Jarak antartempat hinggap sekira 15 m. +Bersama temanmu, carilah informasi mengenai lapangan dan +peralatan rounders dari buku referensi atau internet. Catatlah +informasi yang kamu temukan dan gunakan sebagai sumber belajar. +b. Ketentuan Permainan +Rounders dimainkan dua regu, yaitu regu pemukul dan regu +penjaga. Dalam bermain, biasakan bertindak sportif sesuai peraturan +permainan. +1) Jumlah Pemain +Dalam rounders, setiap regu terdiri atas 12 pemain inti dan 6 +pemain cadangan. Setiap regu dipimpin seorang kapten. Pemain +inti mengenakan kostum bernomor angka 1-12. Pemain cadangan +mengenakan nomor dada dari pemain inti yang digantikan. +2) Waktu Permainan +Dalam setiap permainan rounders, terdapat tiga inning (babak). +Ketentuannya, satu inning terdiri atas satu kali jaga dan satu kali +memukul untuk setiap regu. Permainan rounders dinyatakan selesai +jika setiap regu telah memperoleh giliran tiga kali menjadi regu +pemukul dan jaga. +Rp I TE A A SSS +48 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +69/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +3) Regu Pemukul +Regu pemukul berada di area bebas. Setiap pemain regu pemukul +boleh memukul bola tiga kali. Pukulan dinyatakan benar jika: +a) pukulan mengenai bola dan jatuh di tanah dalam garis batas, +b) bola jatuh dalam sudut antara garis yang menghubungkan base +IV dan base V atau antara base I dan base V. +Jika pukulan pertama dinyatakan benar, pemain tidak boleh +melakukan pukulan kedua atau ketiga. Pemukul menuju base I. Jika +lemparan pitcher dianggap salah, pemukul dapat menolak lemparan +pitcher. Jika lambungan salah dan pemain memukul bola tersebut, +wasit menganggap sebagai pukulan. +Carilah informasi dari buku referensi atau sumber lain tentang +pukulan salah dalam rounders. Catatlah informasi yang kamu temukan, +kemudian komunikasikan kepada teman dan gurumu secara santun. +4) Regu Penjaga +Setiap pemain regu penjaga menempatkan diri di area lapangan. +Pemain yang menjaga base disebut baseman. Tugas baseman adalah +menangkap bola yang dilemparkan penjaga lain untuk menyentuhkan +bola ke badan pemukul yang berlari ke arah base yang dijaganya. +Catcher berperan penting dalam mematikan lawan. Catcher +dipilih dari pemain paling cekatan menangkap bola. Catcher bertugas +menangkap bola yang dioper pitcher kepada pemukul, tetapi bola +tidak terpukul. Catcher boleh langsung mematikan lawan. +Catcher, Jenderal Lapangan dalam Rounders +Dalam rounders, pemain penangkap bola (catcher) diibaratkan jenderal +lapangan. Mengapa? Catcher harus dapat menjalin komunikasi yang +lancar dalam timnya. Saat bermain, catcher memiliki pandangan lebih +luas daripada teman satu tim. Catcher selalu memberi informasi atau +instruksi jelas sebagai rujukan teman satu tim di setiap base. +5) Wasit +Wasit bertugas memimpin permainan rounders. Wasit didampingi +tiga wasit pembantu (penjaga garis) dan satu wasit pembantu +eR I I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 49 +70/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +(pencatat nilai). Dalam rounders, wasit menggunakan peluit, suara, +jari, dan lengan sebagai aba-aba kepada pemain. +6) Pergantian Pemain +a) +b) +Cc. +1) +2) +3) +4) +Pergantian pemain dalam rounders dilakukan jika: +terjadi enam kali kesalahan yang dilakukan regu pemukul; dan +lima kali bola tertangkap regu penjaga dalam satu inning. +Penilaian +Sistem penilaian pada permainan rounders sebagai berikut. +Nilai 2 jika pemain regu pemukul mampu memukul benar, kemudian +menuju base I sampai base V dengan selamat (tidak dibakar +baseman) atas pukulannya sendiri (home run). +Nilai 1 jika pemain dari regu pemukul mampu memukul benar, +tetapi di salah satu base, pemain tersebut berhenti dan menunggu +pemukul lain melakukan pukulan sah untuk melanjutkan ke base V. +Nilai O jika pemain dari regu pemukul melakukan pukulan benar, +tetapi tidak berhasil mencapai salah satu base. +Nilai 1 jika pemain regu penjaga mampu menangkap bola pukulan +pemain regu pemukul. +Itulah peraturan permainan rounders yang harus dipahami dan +ditaati setiap pemain. Dengan memahami dan menaati peraturan, +permainan rounders akan berjalan dengan tertib dan menyenangkan. +Variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar +nonlokomotor dalam melempar bola kasti sebagai berikut. +a. Memegang dan melempar bola lambung dengan mengayun +lengan. +b. Memegang dan melempar bola mendatar dengan mengayun +lengan +c. Memegang dan melempar bola bawah dengan menekuk kaki. +Dalam gerakan memukul bola kasti, dapat dilakukan variasi gerak +dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar lokomotor. +Caranya dengan memukul bola dengan berjalan ke depan dan +samping. Gerakan pukulan dapat dilakukan dengan pukulan atas, +mendatar, dan bawah. +Rg I I A A Sr SSS +50 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +71/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam kasti dilakukan dengan berjalan dan berlari +dengan kombinasi menangkap bola. +Variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar +nonlokomotor dalam permainan rounders sebagai berikut. +a. Memegang dan melempar bola lambung dengan meluruskan +lengan. +b. Memegang dan melempar bola lambung dengan mengayunkan +lengan dari samping. +c. Memegang dan melempar bola bawah dengan merendahkan +badan. +Pada gerakan memukul bola rounders, dapat dilakukan variasi +gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar lokomotor, +yaitu memukul bola dengan berjalan ke depan dan samping. +Gerakan pukulan dapat dilakukan dengan pukulan atas, mendatar, +dan bawah. +Variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam kasti ialah berjalan dan berlari dengan +kombinasi menangkap bola. +Evaluasi Pengetahuan +A. Pilihlah jawaban yang benar! +1. Andi dan teman-temannya bermain kasti di halaman sekolah. Variasi +dan kombinasi gerak manipulatif dan lokomotor dalam permainan +kasti yang dilakukan Andi ialah.... +A. berjalan dan berlari dengan menangkap bola +B. berdiri dan berhenti dengan menangkap bola +C. membungkuk dan mengayun dengan melempar bola +D. berdiri dan membungkuk dengan melempar bola +2. Tiwi melakukan variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi +gerak dasar nonlokomotor dalam melempar bola melambung. Gerak +dasar yang dilakukan Tiwi ialah melempar bola dengan.... +A. melangkah dan berlari +B. melangkah dan mengayun lengan +C. melompat dan mengayun lengan +D. berdiri dan mengayun lengan +A a Ig RO +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 51] +72/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +. Danar dan teman-teman bermain kasti. Bola yang dipukul Danar +menyusur tanah. Bona menangkap bola dengan variasi gerak dasar +nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif, yaitu.... +A. menekuk kaki dan berjongkok dengan menangkap bola +B. melangkah kaki dan menekuk kaki dengan menangkap bola +C. berjalan dan berlari dengan menangkap bola +D. membungkuk dan melangkah dengan menangkap bola +. Tania dan Indah berlatih gerakan melempar dan menangkap bola +kasti. Tania berjalan dan berlari dengan menangkap bola kasti +yang dilempar Indah. Dilihat dari gerakannya, Tania melakukan +variasi dan kombinasi gerak dasar, yaitu.... +A. lokomotor dan manipulatif +B. nonlokomotor dan manipulatif +C. lokomotor dan nonlokomotor +D. manipulatif dan nonlokomotor +. Deni dan Ardi berdiri saling berhadapan sejauh 7 meter. Deni +melempar bola kasti melambung ke arah Ardi. Selanjutnya, Ardi +akan menangkap bola tersebut dengan melakukan variasi gerak +dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif, yaitu .... +A. berjalan dan berlari dengan menangkap bola +B. berjalan dan menekuk tangan dengan menangkap bola +C. menekuk kaki dan menarik tangan dengan menangkap bola +D. menekuk kaki dan mengayun lengan dengan menangkap bola +. Didi dan Doni berlatih melempar bola rounders secara mendatar. +Didi melakukan lemparan bola dengan ayunan bola.... +A. ke atas depan +B. menyusur tanah +C. ke samping badan +D. lurus ke depan +. Perhatikan gambar gerakan melempar pada permainan rounders +berikut! +Kombinasi gerak yang ditunjukkan pada gambar adalah.... +52 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +73/226 + +8/29/25, 9:31 AM +10. +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +mengayun tangan dan melempar bola mendatar +membungkuk dan melempar bola bawah +meliukkan badan ke belakang dan melempar bola melambung +menekuk kaki dan melempar bola menyusur tanah +Por S +. Dalam permainan rounders, pemukul melakukan pukulan tanpa +ayunan. Teknik pukulan ini bertujuan.... +A. mematahkan taktik lawan +B. mengelabui regu penjaga +C. memecah konsentrasi regu penjaga +D. memberi kesempatan teman menuju base +. Fandi bermain rounders bersama teman-temannya. Fandi bersiap +melakukan pukulan bola. Kombinasi gerakan yang tepat saat +melakukan gerakan ini adalah menarik tongkat ke belakang dan.... +A. meletakkan tongkat di tanah diayunkan lurus ke bawah +B. mengayunkan tongkat dari atas kepala diayunkan di samping +badan +C. mengayunkan tongkat dari samping mengarah ke bola +diayunkan lurus ke depan dada +D. menghindari bola yang dilempar di atas bahu dan samping +kepala +Seorang anak bersiap menangkap bola menyusur saat bermain +rounders. Anak tersebut berjongkok dan membungkuk dengan +menangkap bola. Gerakan anak tersebut menunjukkan variasi +dan kombinasi gerak dasar.... +A. nonlokomotor dan lokomotor +B. nonlokomotor dan manipulatif +C. lokomotor dan manipulatif +D. lokomotor dan nonlokomotor +. Jawablah dengan benar! +. Bagaimana variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi +manipulatif dalam melempar bola kasti? +. Siti dan Dahlia berlatih memukul bola kasti. Jelaskan variasi gerak +dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif +saat Siti memukul bola kasti! +. Ratna berlatih menangkap bola melambung. Bagaimana cara +Ratna melakukan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi +gerak dasar manipulatif dalam menangkap bola? +. Jelaskan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi +gerak dasar manipulatif dalam melempar bola rounders! +SSS +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 53 +74/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +5.Jelaskan cara melakukan variasi gerak dasar nonlokomotor +dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam memukul bola +rounders! +Evaluasi Keterampilan +Unjuk Kerja +Bentuklah empat regu putra dan dua regu putri. Regu putra saling +berhadapan sejauh 4-5 meter dan regu putri saling berhadapan +sejauh 3-4 meter. Setiap regu berbaris untuk mempraktikkan gerakan +lempar, pukul, dan tangkap bola dalam permainan kasti dan rounders. +0000 +2 +Kamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar +dalam permainan bola kecil. Setelah mempelajari materi tersebut, +kamu dapat mengetahui pentingnya pembelajaran variasi dan +kombinasi gerak dasar dalam permainan bola kecil. Dapatkah kamu +menerapkan pembelajaran tersebut dalam kehidupan sehari-hari? +1. Apa manfaat mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak +dasar dalam permainan bola kecil? +2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya! +3. Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi +variasi dan kombinasi gerak dasar dalam permainan bola kecil? +Ayo, Bermain Rounders! +Deskripsi : Permainan rounders dengan peraturan- yang +dimodifikasi. +Tujuan : Menguasai gerak dasar bermain rounders dengan +benar. +Pedoman : Teknik dan peraturan permainan rounders. +Pelaksanaan: +1. Bagilah kelas menjadi dua regu. Lakukan undian untuk menentukan +regu pemukul dan regu penjaga. +gs I at A Se SS +54 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +75/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +2. Buatlah lapangan rounders disesuaikan dengan luas halaman sekolah. +Siapkan tiang hinggap dan bantalan base. +3. Lamanya permainan ditentukan 2 x 15 menit. +4. Pergantian posisi regu setelah tiga pemain regu pemukul dimatikan +pemain regu penjaga. Pergantian pemain dalam satu regu bebas. +5. Bermainlah secara sportif, jujur, dan saling bekerja sama antarregu. +Guru berperan sebagai wasit atau pengadil. +Kamu telah mempraktikkan permainan kasti dan rounders. Sudahkah +kamu bermain dengan jujur dan sportif? Berikan umpan_ balik +berdasarkan permainan kasti dan rounders yang sudah dilakukan +dengan memberikan tanda () pada tabel Ya atau Tidak pada +lembar penilaian berikut! +Nama Peserta Didik +Kelas/Nomor Presensi +Materi Pokok +Tanggal +No. Aspek Pengetahuan Tidak +1. Mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar +nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan kasti. +2. Mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar +lokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan kasti. +3. Mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar +nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan rounders. +4. Mampu mendeskripsikan variasi gerak dasar +lokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan rounders. +No. Aspek Keterampilan Tidak +5. Mampu mempraktikkan variasi gerak dasar +nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan kasti. +6. Mampu mempraktikkan variasi gerak dasar +lokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan kasti. +a a ee +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 55 +76/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +7. _Mampu mempraktikkan variasi gerak dasar +nonlokomotor dengan kombinasi gerak dasar +manipulatif dalam permainan rounders. +77/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Gambar 3.1 M +Junior Septembre +Vv +Sumber: +Variasi dan Kombinasi +Ij]") Gerak Dasar Jalan, Lari, +Lompat, dan Lempar +Lari menjadi olahraga favorit dalam ajang atletik. Atlet yang +memenangi lomba lari akan menjadi pusat perhatian. Itulah yang +dialami Lalu Muhammad Zohri seusai memenangi lari 100 meter +Kejuaraan Dunia Atletik U-20 di Tempre, Finlandia, 2018. Zohri +mencatatkan waktu 10,18 detik dengan mengalahkan pelari unggulan +asal Amerika Serikat, Anthony Scwartz dan Eric Harisson. Meskipun +menempati lintasan delapan, Zohri melesat sejak start hingga finis. +Momen bersejarah! Tulis laman Federasi Atletik Internasional (IAAF) +merespons kemenangan Zohri. Tidak hanya melambungkan namanya, +prestasi yang diraih Lalu Muhammad Zohri juga mengharumkan nama +bangsa Indonesia. Akhirnya, kerja keras dan disiplin dalam latihan +terbukti membuahkan prestasi cemerlang. +a a +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 57 +78/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Dalam olahraga, lari merupakan salah satu nomor cabang atletik. +Nomor lain di cabang atletik ialah jalan, lompat, dan lempar. Pada +pelajaran ini, kamu akan diajak melakukan variasi dan kombinasi +gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar. Bagaimana caranya? +Mari, pelajari pada materi berikut dengan sungguh-sungguh. +Variasi dan Kombinasi Gerak +Dasar Jalan, Lari, Lompat, +dan Lempar +mempriajan +Variasi dan Kombinasi Gerak Variasi dan Kombinasi Gerak +Dasar Jalan, Lari, dan Lompat Dasar Jalan, Lari, dan Lempar +pada Lempar Roket +1 +meliputi melipetl +e Variasi Jalan dan Lari dengan +e Variasi Jalan dan Lari dengan Kombinasi Mengayun Lengan +Kombinasi Melompat Variasi Jalan dan Lari dengan +e Variasi Jalan dan Lari dengan Kombinasi Lempar Roket +Kombinasi Melompat dan +Mendarat +e Variasi dan kombinasi gerak e Gerak dasar lompat +dasar e Gerak dasar lempar +e Gerak dasar jalan e Lempar roket +Gerak dasar lari +Setelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu: +1. mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, +lompat, dan mendarat melalui aktivitas atletik dan/atau olahraga +tradisional; +es I a A a SS ESS +58 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +79/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +2. mendeskripsikan variasi dan kombinasi gerak dasar lari, lompat, dan +lempar pada olahraga lempar roket; +3. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, +dan mendarat melalui aktivitas atletik dan/atau olahraga tradisional; +4. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar lari, lompat, dan +lempar pada olahraga lempar roket. +Pada pelajaran sebelumnya, kamu telah mempelajari variasi dan +kombinasi gerak lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam +permainan bola besar dan bola kecil. Variasi dan kombinasi gerak +dasar ini dapat mengasah ketangkasan dan kreativitasmu. Berjalan, +berlari, melompat, dan melempar juga dapat mengasah ketangkasan +dan kreativitas. Aktivitas fisik tersebut termasuk cabang olahraga +atletik. Materi inilah yang akan kamu pelajari pada pelajaran ini. +Aktivitas jalan, lari, lompat, dan lempar merupakan gerakan dasar +semua Cabang olahraga. Atletik juga menjadi sarana pendidikan untuk +meningkatkan daya tahan, kekuatan, kecepatan, dan ketangkasan. +A. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Jalan, Lari, +dan Lompat melalui Aktivitas Atletik +Seberapa sering kamu melakukan olahraga lari? Apakah satu kali +dalam seminggu atau tiga kali dalam seminggu? Lari adalah kegiatan +melangkahkan kedua kaki dengan gerakan cepat. BerLari berbeda +dengan aktivitas berjalan. Olahraga dengan gerakan berjalan di +antaranya jalan santai, jalan normal, jalan cepat, dan jalan kaki jarak +jauh (hiking). Saat berjalan, salah satu kaki menyentuh tanah. Dalam +berlari, ada saatnya kedua kaki tidak menyentuh tanah sepenuhnya. +Saat berlari, kamu seolah-olah melayang di udara. +Ayo, Bermain Lompat Kelinci! +Bermain merupakan aktivitas menyenangkan. Apalagi jika dalam +permainan itu terdapat gerakan badan. Perlu diingat bahwa permainan +yang dilakukan juga harus membuat tubuh bugar. Ada juga _ nilai +moral yang terkandung dalam permainan tersebut. Salah satu bentuk +permainan yang dapat kamu lakukan ialah bermain lompat kelinci. +Langkah-langkahnya sebagai berikut. +eR Se a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 59 +80/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +1. Bentuklah kelompok beranggotakan 6-8 anak. Berdiri dalam formasi +berbaris dengan menempati lintasan yang telah disiapkan. +2. Posisi berdiri tegak dan kedua tangan diletakkan di depan dada. +Kedua kaki dibuka selebar bahu. Pandangan lurus ke depan. +3. Awali dengan berjalan dan berlari menuju garis start. Kemudian, +melompatliah ke depan seperti kelinci. +4. Lompatan mengikuti garis lintasan yang sudah ditentukan. +Lakukan kegiatan ini dengan semangat dan hati-hati. Permainan ini akan +menumbuhkan rasa kebersamaan di antara anggota kelompok. +Melalui kegiatan di atas, kamu telah mempraktikkan variasi dan +kombinasi gerak jalan, lari, dan lompat. Selanjutnya, kamu diajak +mempelajari variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lompat +melalui aktivitas atletik. +Pada pelajaran ini, kamu akan mempelajari lari jarak pendek. +Lari jarak pendek dikenal dengan istilah lari cepat atau sprint. Untuk +melakukan lari cepat, kamu membutuhkan kekuatan dan kecepatan. +Oleh karena itu, kamu perlu berlatih secara tekun dan disiplin. +1. Variasi Jalan dengan Kombinasi Lari +Bagaimana cara melakukan variasi jalan dengan kombinasi lari? +Agar pemahamanmu lebih mendalam, simaklah materi berikut. Pada +materi ini, kamu akan mempraktikkan variasi jalan maju dan mundur +dengan kombinasi lari jarak pendek (sprint relay). +Variasi jalan maju dan mundur dengan kombinasi lari jarak +pendek dapat dilakukan secara berkelompok. Aktivitas ini dapat +menumbuhkan semangat kebersamaan dan kedisiplinan. +a. Kelompok berkumpul di pos peralihan yang berjarak 10 meter. +Setiap anggota kelompok berjalan dan berlari melintasi dua tiang +bendera. +b Pelari pertama berjalan maju dan mundur dengan kombinasi lari +menuju tiang bendera. Saat sampai pada papan segitiga pertama, +pelari harus berjalan mundur ke awal start. Selanjutnya, pelari +pertama berjalan maju menuju papan segitiga kedua, kemudian +berjalan mundur ke papan segitiga pertama. Pelari berjalan +menuju papan segitiga ketiga dan berjalan mundur ke papan +segitiga kedua. Pelari berjalan maju ke papan segitiga keempat +dan berjalan mundur ke papan segitiga ketiga. Variasi gerak +dasar ini dikombinasikan dengan berlari menuju tiang bendera +pada garis finis. Setelah mengitari tiang kedua, pelari pertama +kembali ke pos peralihan. +ea AITO a I A A a I A SSS +60 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +81/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +c. Pelari kedua mulai berlari seperti pelari pertama. Aktivitas ini +dilakukan hingga semua anggota kelompok mendapat giliran. +d. Penilaian dalam aktivitas ini berdasarkan kecepatan dan +ketangkasan anggota kelompok. +Gambar 3.2 Lari sprint relay dilakukan secara berkelompok +Pam +Praktikkan variasi jalan dengan kombinasi lari jarak pendek bergantian +(sprint re/ay). Berkumpullah bersama temanmu pada pos peralihan. +Persiapkan diri secara berurutan. Satu per satu mulai mempraktikkan +sprint relay. Berhati-hatilah saat berlari, sesuaikan kemampuanmu. +2. Variasi Lari Pelan dan Lari Cepat dengan Kombinasi +Lompat Melewati Palang +Bagaimana cara melakukan variasi lari pelan dan lari cepat dengan +kombinasi lompat melewati palang? Aktivitas ini membutuhkan +palang atau halang rintang setinggi 40 cm. Setiap halang rintang +berjarak 6,5 m pada lintasan. Aktivitas ini dapat dilakukan secara +berkelompok. Setiap anggota kelompok melakukan variasi lari pelan +dan lari cepat dengan kombinasi melompati halang rintang. Amatilah +gambar berikut! +A +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 61] +82/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gambar 3.3 Variasi dan kombinasi gerak dasar lari dan lompat melewati palang +Posisi awal, anggota kelompok berkumpul di belakang garis start. +Pelari pertama berlari pelan dan cepat dengan kombinasi melompati +halang rintang. Setelah pelari pertama sampai di garis finis, pelari +kedua berlari hingga finis, begitu seterusnya. Penilaian variasi dan +kombinasi gerak dasar lari dan lompat diambil berdasarkan kecepatan +dan ketepatan melompat. +Manusia Tercepat Asia Tenggara: Berlarilah dengan Hati! +Siapakah pemilik rekor nasional nomor lari 100 meter putra? Dialah +Suryo Agung Wibowo. Rekor pelari ini dicapai pada SEA Games XXV +di Laos tahun 2009 dengan catatan waktu 10,17 detik. Pada nomor +lari tersebut, Suryo Agung meraih medali emas. Ia dinobatkan sebagai +manusia tercepat Asia Tenggara. +Prestasi yang diraihnya merupakan hasil kerja keras dan disiplin dalam +latihan. Dengan sikap tersebut, Suryo Agung mampu mewujudkan +mimpinya. Ia pun berpesan kepada juniornya, berlarilah dengan hati! +Siapkah kamu berprestasi seperti Suryo Agung? +Sumber: diakses 7 September 2018 +Kamu telah mengetahui variasi lari pelan dan lari cepat dengan +kombinasi melompati palang. Agar wawasanmu makin luas, telusurilah +internet untuk menemukan informasi tentang variasi dan kombinasi +gerak dasar jalan, lari, dan lompat. Atau, bacalah artikel tentang +variasi gerak dasar jalan dengan kombinasi lari serta variasi gerak +dasar lari dengan kombinasi lompat yang disediakan guru. Ringkaslah +informasi pada laman tersebut dan gunakan sebagai sumber belajar. +I I +62 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +83/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +3. Variasi Lari Pelan dan Lari Cepat dengan Kombinasi +Lompat Jauh +Lompat jauh termasuk salah satu nomor atletik. Melalui lompat +jauh, kamu akan berlatih variasi lari dengan kombinasi lompat. +Olahraga ini membutuhkan kecepatan lari, diikuti dengan lompatan. +Agar dapat melompat sejauh-jauhnya, pelompat berlari terlebih +dahulu. Apa itu lompat jauh? Lompat jauh adalah aktivitas gerak +lari diikuti lompatan dengan tumpuan satu kaki. Untuk menunjang +olahraga ini, diperlukan papan tumpuan dan pasir. +Bagaimana gerak dasar dalam olahraga lompat jauh? Gerak dasar +lompat jauh meliputiawalan, tolakan, melayang, dan mendarat. Awalan +menentukan hasil lompatan. Pelompat melakukan variasi lari pelan +dan lari cepat. Saat mendekati balok tumpuan, pelompat menentukan +kaki tumpuan. Gerakan ini dikombinasikan dengan melompat. Saat +menolak, pelompat dapat menggunakan satu kaki paling kuat. Saat +bertumpu, badan condong ke depan. Saat melayang di udara, tangan +diayun ke depan mengikuti gerakan badan. Akhirnya, saat mendarat, +pelompat harus mengoordinasikan kaki, kepala, tangan, dan tumit. +Pelompat melakukan pendaratan dengan kedua kaki diikuti ayunan +tangan ke depan untuk menjaga keseimbangan. +Berikut beberapa hal yang harus diperhatikan dalam lompat jauh. +1. Awalan sangat menentukan hasil lompatan. Pelompat melakukan +gerak jalan, kemudian lari sprint. Menjelang balok tumpuan, +pelompat menambah kecepatan lari. Pelompat menentukan kaki +yang menginjak balok tumpuan. +2. Saat melakukan tolakan, gunakan satu kaki paling kuat. Posisi +kaki tumpuan tepat pada balok tumpuan. Pada saat bertumpu, +badan condong ke depan. Pandangan jauh ke depan. Lakukan +ayunan paha secara cepat. +3. Saat melayang, tangan diayun ke depan mengiringi gerakan +badan. Kaki diluruskan, kemudian sedikit ditekuk sehingga badan +dalam sikap jongkok. Pandangan lurus ke depan dan fokus pada +titik pendaratan. +4. Saat mendarat, perlu koordinasi gerak kaki, kepala, tangan, +dan tumit. Tujuannya agar lompatan maksimum. Kedua tangan +diluruskan ke depan, mendarat dengan kedua kaki. Saat tumit +menyentuh pasir, gerakkan badan ke depan. +_ LS ag +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 63 +84/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +ROK +Gambar 3.4 _ Jalan, lari, lompat, dan mendarat +Praktikkan gerak dasar lompat jauh bersama temanmu. Lakukan secara +bergantian sesuai langkah-langkah gerakan lompat jauh. Amatilah +gerakan teman dan bandingkan dengan gerakanmu. Bahaslah _hasil +pengamatanmu dan komunikasikan kepada guru. Jika kamu mengalami +kesulitan, bertanyalah kepada guru. +4. Variasi Lari di Tempat dan Lari Cepat dengan +Kombinasi Lompat Melewati Rintangan +Olahraga akan mengasyikkan jika dilakukan sambil bermain. Cara +ini dapat diterapkan dalam variasi dan kombinasi gerak jalan, lari, +dan lompat melewati rintangan. Bagaimana caranya? +Lakukan variasi lari di tempat dan lari cepat sejauh 10 meter +dengan kombinasi lompat melewati rintangan. Awalnya, berlari di +tempat, kemudian berlari cepat sejauh 10 meter. Saat berada di garis +tolakan, lakukan lompatan di beberapa titik pada area yang ditentukan. +Area pertama diberi poin 1, area kedua diberi poin 2, area ketiga +diberi poin 3, dan seterusnya. Nilai akhir aktivitas ini diperoleh dari +hasil penjumlahan poin semua anggota kelompok. Amatilah aktivitas +seperti Gambar 3.5. Gambar tersebut menunjukkan aktivitas variasi +jalan dengan kombinasi lompat melewati rintangan. +RI SS +64 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +85/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Gambar 3.5 _Lompat melewati rintangan +Apa yang kamu rasakan saat melakukan aktivitas tersebut? +Bandingkan dengan yang dirasakan temanmu! Bandingkan pula +gerakanmu dan gerakan temanmu! Selanjutnya, komunikasikan +dengan teman lain dan guru. Jika kamu masih mengalami kesulitan, +bertanya atau berdiskusilah dengan guru. +Mempraktikkan Variasi dan Kombinasi Gerak Jalan, Lari, +dan Lompat +Bagilah kelas menjadi beberapa kelompok. Setiap kelompok terdiri atas +6-8 orang. Kelompok melakukan aktivitas berikut. +1. Berdirilah sekira lima meter dari benda (balon) yang digantung +di tiang. Lakukan variasi jalan di tempat dan jalan cepat dengan +kombinasi lompat sambil meraih benda tersebut. Saat mendarat, +gunakan kedua kaki dalam posisi jongkok. Kedua tangan dijulurkan +ke depan. +2. Melompat kijang (hop jump). Lakukan variasi lari pelan dan lari cepat +dengan langkah lebar sejauh 10 m. Varisi gerak lari ini dikombinasikan +dengan lompatan ke depan, kedua kaki saling bergantian menumpu. +Kedua tangan diayun untuk menjaga keseimbangan badan. +Aktivitas ini dilakukan berkelompok. Dalam aktivitas ini, kembangkan +sikap disiplin, tanggung jawab, dan kerja sama antaranggota kelompok. +_ LSS cg +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 65 +86/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +B. Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar Lari dan +Lempar pada Lempar Roket +Lempar termasuk salah satu nomor dalam cabang olahraga +atletik. Pada materi ini, kamu akan membahas lempar lembing. Bagi +pelajar SD, kamu misalnya, lembing untuk olahraga lempar dapat +diganti roket. Ini tidak lepas dari aspek keamanan dan keselamatan +bagi dirimu. Melalui lempar roket, kamu berlatih variasi gerak dasar +lari dan kombinasi lempar. Sebelum membahas materi ini, lakukan +kegiatan berikut. +Ayo, Berpendapat! +Dengan didampingi guru, unduh dan tontonlah video aktivitas lempar +roket melalui internet. Ingat, gunakan internet secara bertanggung +jawab. Catatlah informasi yang kamu temukan pada internet tersebut. +Kemukakan pendapatmu mengenai tata cara memegang dan melempar +roket. Selanjutnya, kemukakan pendapatmu secara santun. +Melalui kegiatan tersebut, kamu memiliki gambaran tentang +variasi gerak dasar lari dengan kombinasi lempar pada lempar roket. +Sulitkah melakukan gerakan lempar roket? Sebelum menjawab +pertanyaan ini, mari, simak pembahasan berikut. +Lempar roket merupakan dasar olahraga lempar lembing. Lempar +roket adalah usaha melempar roket sejauh-jauhnya pada area +tertentu. Agar lemparannya jauh, diperlukan kekuatan dan ketepatan +gerak tangan. Kamu juga perlu memperhatikan sudut saat roket +terlepas dari tangan. +1. Variasi Lari Pelan dan Lari Cepat dengan Kombinasi +Lempar Roket Menyamping +Bagaimana cara melakukan gerakan lempar roket? Ingat tayangan +video pada kegiatan yang telah kamu lakukan. Gerakan lempar roket +seperti pada tayangan video. Gerakan lempar roket juga tampak +seperti gambar berikut. +a a a A St SS eT +66 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +87/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Gambar 3.6 Lempar roket menyamping +Bagaimana variasi lari dengan kombinasi lempar roket? Posisi +awal, berdiri sambil memegang roket. Lakukan variasi gerak dasar +lari pelan dan lari cepat sebagai awalan sebelum melempar roket. +Saat akan melempar, tarik roket ke belakang, kemudian dorong +lengan dari belakang. Dorongan lengan membuat posisi lengan lurus, +lalu lepaskan roket. Ikutilah dengan gerakan kaki untuk menjaga +keseimbangan tubuh. +Bersama temanmu, praktikkan variasi gerak dasar lari dengan kombinasi +gerak dasar lempar roket. Lakukan aktivitas ini secara sportif dan +disiplin. Amatilah gerakan temanmu! Bandingkan hasil pengamatanmu +dan hasil pengamatan temanmu. Komunikasikan hasil pengamatanmu +kepada teman lain dan guru. Bertanya atau berdiskusilah dengan guru +jika mengalami kesulitan. +2. Latihan Variasi Lari Pelan dan Lari Cepat dengan +Kombinasi Lempar Roket Menghadap Depan +Bagaimana bentuk latihan variasi gerak dasar lari pelan dan lari +cepat dengan kombinasi lempar roket? Latihan ini dapat dilakukan +secara berkelompok. Setiap anggota kelompok akan melakukan +variasi lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi lempar roket. +Lakukan aktivitas ini pada area tertentu. Amatilah dan praktikkan +gerakan lempar roket seperti Gambar 3.7! +a a +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 67 +88/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Gambar 3.7. Lempar roket menghadap depan +Berdasarkan Gambar 3.7, pelempar pertama memegang roket. +Pelempar melakukan variasi lari pelan dan lari cepat sejauh 5 meter +sebagai awalan. Pada garis tumpuan, pelempar melakukan lemparan +roket sekuat-kuatnya. Jarak garis tumpuan dengan area target +sekira 30 meter. Pelempar harus melempar roket tepat pada area +target selebar 5 meter. Skor akhir aktivitas lempar roket merupakan +gabungan skor semua anggota kelompok. +Menguasai variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, +dan lempar sangat penting untuk mencapai kesempurnaan dalam +beraktivitas fisik. Akan tetapi, ada satu faktor penting yang juga perlu +diperhatikan, yaitu menjaga kebugaran jasmani. Tanpa tubuh bugar, +penguasaan variasi dan kombinasi gerak dasar akan sia-sia. Oleh +karena itu, berolahragalah dengan disiplin, sportif, dan tanggung +jawab demi kebugaran tubuh. +1. Olahraga dengan gerakan berjalan di antaranya jalan santai, +jalan normal, jalan cepat, dan jalan kaki jarak jauh (hiking). +Dalam gerakan berjalan, ada satu kaki yang selalu menyentuh +tanah. Dalam gerakan lari, terdapat saat ketika kedua kaki tidak +menyentuh tanah dan badan melayang di udara. +2. Aktivitas sprint relay menunjukkan variasi jalan maju dan mundur +yang dikombinasikan dengan lari. Aktivitas ini dilakukan dengan +melintasi dua tiang bendera secara beregu. +4. Aktivitas variasi lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi +lompat dapat dilakukan dengan melewati palang (rintangan). +Ry I A A St SS a +68 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +89/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Caranya, pelompat melakukan variasi lari pelan dan lari cepat. +Saat mendekati palang atau rintangan, pelari bersiap melompat. +Lakukan pendaratan dengan kaki terkuat. +5. Variasi lari pelan dan cepat dengan kombinasi lompat dapat +dilakukan pada lompat jauh dilakukan di bak pasir. Variasi +dan kombinasi gerak ini membutuhkan balok tumpuan. Dalam +lompat jauh, terdapat gerakan awalan, tumpuan, melayang, dan +mendarat. +6. Variasi dan kombinasi gerak dasar lari dan lempar dapat dilakukan +pada lempar roket. Awalnya, lakukan lari pelan dan lari cepat +dengan kombinasi lempar roket. +Evaluasi Pengetahuan +A. Pilihlah jawaban yang benar! +1. Dewi dan teman-temannya melakukan lari sprint relay. Dalam +aktivitas ini, variasi dan kombinasi gerak dasar yang dilakukan, +yaitu.... +A. jalan maju dan mundur dengan lari +B. jalan maju dan mundur dengan lompat +C. jalan maju dan mundur dengan lempar +D. jalan cepat dan lari dengan lompat, +2. Siswa kelas VI berlari melompati palang. Aktivitas ini dilakukan +dengan variasi dan kombinasi gerak dasar.... +A. jalan, lari, lompat, dan melayang +B. jalan, lari, lompat, dan mendarat +C. jalan, lari, tolak, dan melayang +D. jalan, lari, tolak, dan lompat +3. Dewi melakukan permainan lompat kijang bersama teman. Dalam +permainan ini, terdapat variasi dan kombinasi gerak dasar, yaitu .... +A. jalan pelan dan jalan cepat dengan kombinasi lempar +B. jalan pelan dan jalan cepat dengan kombinasi lompat +C. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi lompat +D. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi lempar +cp +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 69 +90/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +4. Perhatikan gambar berikut! +Gambar tersebut menunjukkan seorang anak berlatih variasi +gerak dasar lari dan lompat melewati rintangan. Bentuk variasi +dan kombinasi gerak dasar yang tepat adalah.... +A. jalan di tempat dan jalan pelan, melompat, dan melayang +B. jalan pelan dan jalan cepat, melompat, dan mendarat +C. jalan cepat dan lari cepat, dan menolak +D. jalan cepat dan lari cepat, dan mendarat +5. Saat melakukan lari melewati palang, gerak dasar yang harus +diperhatikan adalah.... +A. lari dan lompat +B. lari dan loncat +C. jalan dan ayunan +D. lompat dan pendaratan +6. Yoyokdanteman-temannya melakukan lempar roket. Sikap awalan +dalam aktivitas lempar roket, ialah berjalan cepat dikombinasikan +dengan.... +A. berlari +B. menarik lengan +C. mendorong badan +D. meliukkan badan +7. Tiwi melakukan variasi lari pelan dan lari cepat sejauh 10 meter +sebagai awalan. Saat berada pada balok tumpuan, Tiwi menumpu +dengan kaki terkuat dan melompat sejauh-jauhnya. Pernyataan +ini menunjukkan Tiwi melakukan aktivitas.... +A. lempar roket +B. lompat jauh +C. tolak peluru +D. lompat galah +Rg I a A Se ra SESS +70 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +91/226 + +8/29/25, 9:31 AM +10. += +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +. Nadia dan teman-temannya melakukan aktivitas short run-up +long jump di lapangan. Aktivitas short run-up long jump dilakukan +dengan. +A. jalan, menolak, dan melompat +B. jalan cepat, lari sprint, dan melompat +C. jalan, lari jarak pendek dan melompat +D. jalan cepat, melompat, dan mendarat +. Beni melakukan lompat jauh di halaman sekolah. Variasi dan +kombinasi gerak dasar yang dilakukan Beni adalah.... +A. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi melompat dan +mendarat +B. jalan pelan dan jalan cepat dengan kombinasi menolak dan +melompat +C. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi menolak dan +mendarat +D. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi mengayun dan +melempar +Andik melakukan aktivitas lempar roket. Variasi dan kombinasi +gerak dasar yang dilakukan Andik adalah.... +A. jalan pelan dan jalan cepat dengan kombinasi lompat +B. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi lempar +C. jalan di tempat dan jalan cepat dengan kombinasi +D. lari di tempat dan lari cepat dengan kombinasi menolak +. Jawablah dengan benar! +Bagaimana variasi jalan dengan kombinasi lari dalam sprint relay? +Jelaskan variasi dan kombinasi gerak dasar lari dan lompat +melewati palang! +Jelaskan variasi dan kombinasi jalan, lari, dan lompat melalui +lompat jauh! +Danu dan teman-temannya berlatih variasi dan kombinasi +gerak dasar jalan, lari, dan lompat melewati rintangan peralon. +Bagaimana gerakannya? +Lempar roket merupakan usaha melempar roket dengan satu +tangan untuk mencapai jarak tertentu. Deskripsikan variasi dan +kombinasi gerak dasar jalan, lari, dan lempar roket! +A S g N +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 71] +92/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Evaluasi Keterampilan +Unjuk Kerja +Lakukan aktivitas melompat pada lompat jauh dan melempar roket +sesuai dengan cara yang telah dipelajari. Praktikkan variasi dan +kombinasi gerak tersebut secara disiplin dan sportif. Bandingkan +gerakanmu dan gerakan temanmu, kemudian laporkan kepada +gurumu dengan santun. +0000 +Kamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar +jalan, lari, lompat, dan lempar. Setelah mempelajari materi tersebut, +kamu dapat mengetahui pentingnya pembelajaran variasi dan +kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar. +1. Apa manfaat mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak +dasar jalan, lari, lompat, dan lempar? +2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya! +3. Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi +variasi dan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar? +Berlomba Lempar Roket Modifikasi +Deskripsi : Lempar roket yang dimodifikasi untuk mencapai +jarak tertentu. +Tujuan : Mengukur kekuatan otot lengan dan ketepatan +gerakan lempar roket. +Alat/fasilitas : Roket modifikasi, garis ukur, kertas (kartu penilaian), +pisau, dan tali. +Pelaksanaan: +1. Buatlah roket dari pelepah daun pisang. Siapkan pelepah daun +pisang dengan panjang 45 cm. Buatlah sirip dari daun pisang +sebanyak empat buah. +ge I a A St SSS +72. Buku Siswa SD/MI Kelas VI +93/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +2. Runcingkan ujung pelepah daun pisang. Ujung satu lain digunakan +untuk memasang sirip. +3. Bersiaplah melakukan aktivitas lempar roket. Aktivitas ini diawali +dengan berlari sejauh 5 meter. Ketika sampai di batas garis +lempar, pelempar melemparkan roket ke area lapangan. Setiap +peserta melakukan lemparan sebanyak dua kali. +4. Titik pendaratan roket diukur dari garis batas lemparan. Jarak +lemparan paling jauh yang dijadikan hasil akhir penilaian. +Komponen yang dinilai, yaitu ketepatan melakukan gerakan (penilaian +proses), kecepatan melakukan gerakan (penilaian produk), jarak +lemparan, dan kreativitas. Dalam aktivitas ini, kembangkan sikap +disiplin, tanggung jawab, kreatif, dan sportif. +Kamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar +jalan, lari, lompat, dan lempar. Untuk mengukur pemahamanmu +terhadap materi ini, berikan tanda () pada kolom Ya atau Tidak +pada tabel berikut. +Nama Peserta Didik +Kelas/Nomor Presensi +Materi Pokok +Tanggal +No. Aspek Pengetahuan Ya_=Tidak +1. Mampu menjelaskan variasi dan kombinasi gerak +jalan dan lari dalam lari jarak pendek (sprint relay). +2. Mampu menjelaskan variasi dan kombinasi gerak +dasar lari dan lompat melewati palang. +3. Mampu menjelaskan variasi dan kombinasi jalan, +lari, dan lompat melalui lompat jauh. +4. Mampu menjelaskan variasi dan kombinasi gerak +jalan, lari, dan lompat melewati rintangan. +5. Mampu menjelaskan variasi dan kombinasi gerak +berjalan, berlari, dan lempar roket. +No. Aspek Keterampilan Ya Tidak +6. Mampu mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak +jalan dan lari dalam lari jarak pendek (sprint relay). +A I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 73 +94/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +7. _Mampu mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak +dasar lari dan lompat melewati palang. +Mampu mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak +jalan, lari, dan lompat melewati rintangan. +95/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +4 Pesi nesia +a td i) septe +Sumber: +Variasi dan KombinasIi +Gerak Dasar dalam +WV Seni Bela Diri +Pencak Silat +Pencak silat merupakan seni bela diri yang berakar dari budaya +Melayu. Pencak silat mulai menyebar di Kepulauan Nusantara sejak +abad VII. Pada perkembangannya, pencak silat mulai dipertandingkan +secara resmi pada Pekan Olahraga Nasional (PON) VIII tahun 1973 +di Jakarta. Pada tahun 2002, pencak silat dikenalkan sebagai bagian +program pertunjukan di Asian Games di Busan, Korea Selatan. +Akhirnya, pada Asian Games 2018, pencak silat untuk pertama +kalinya dipertandingkan. Amatilah gambar pesilat putri Indonesia, +Pipiet Kamelia, yang meraih emas dalam babak final kelas D putri. +Ia menjadi pesilat ke-12 yang menyumbangkan emas bagi Indonesia +pada Asian Games 2018. +a a ee ce ee ee +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 75 +96/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Saat ini, pencak silat mulai berkembang di seluruh dunia. +Pesilat dari banyak negara terus mempromosikan pencak silat +agar dipertandingkan dalam Olimpiade. Cabang olahraga bela diri +ini memiliki gerakan-gerakan yang menjunjung tinggi nilai seni. +Bagaimana variasi dan kombinasi gerak dasar pencak silat? +Variasi dan Kombinasi Gerak Dasar +Lokomotor, Nonlokomotor, dan +Manipulatif dalam Bela Diri Pencak Silat +mempelaja ri +Variasi Gerak Dasar Variasi Gerak Dasar Lokomotor +Nonlokomotor dengan Kombinasi dengan Kombinasi Nonlokomotor +Lokomotor pada Pencak Silat pada Pencak Silat +| +meliputi meliputi +P ip +e Variasi sikap kuda-kuda e Variasi pola gerak langkah +dengan kombinasi pukulan dengan kombinasi pukulan +lurus melangkahkan kaki e Variasi pola gerak langkah +e Variasi sikap pasang dengan dengan kombinasi tendangan +kombinasi tendangan e Variasi pola gerak langkah +melangkahkan kaki dengan kombinasi tangkisan +e Variasi sikap kuda-kuda e Variasi pola gerak langkah +dengan kombinasi tangkisan dengan kombinasi hindaran +melangkahkan_ kaki +e Variasi kuda-kuda dengan +kombinasi hindaran +melangkahkan kaki +e variasi dan kombinasi gerak e sikap pasang +dasar e tendangan +e gerak dasar nonlokomotor e hindaran +e gerak dasar lokomotor e tangkisan +e bela diri pencak silat e pola gerak langkah +e sikap kuda-kuda +Raps ng A A A at SESS rT +76 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +97/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Setelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu: +1. mendeskripsikan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan +kombinasi gerak lokomotor pada pencak silat; +2. mendeskripsikan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi +gerak nonlokomotor pada pencak silat; +3. mempraktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan +kombinasi gerak lokomotor pada pencak silat; serta +4. mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi +gerak nonlokomotor pada pencak silat. +Bersyukurlah kamu hidup di Indonesia, negeri yang kaya ragam +budaya. Keragaman budaya Indonesia salah satunya tampak pada +berkembangnya seni bela diri pencak silat. Seni bela diri asli Indonesia +ini telah dipertandingkan dalam PON, SEA Games, dan Asian Games. +Selain pencak silat, apa saja jenis-jenis seni bela diri? Seni bela diri +antara lain karate, judo, dan taekwondo. Seni bela diri yang akan +dibahas pada pelajaran ini hanya pencak silat. +Pada kelas V, kamu telah mempelajari kombinasi gerak dasar +lokomotor dan nonlokomotor dalam pencak silat. Selanjutnya, pada +kelas VI kamu akan mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak +lokomotor, dan nonlokomotor, dalam seni bela diri pencak silat. +A. Variasi Gerak Dasar Nonlokomotor dengan +Kombinasi Gerak Lokomotor pada Pencak Silat +Pada subpelajaran ini, kamu diajak mempelajari dan +mempraktikkan variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi +gerak lokomotor dalam pencak silat. Apa sajakah variasi gerak dasar +nonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor dalam pencak silat? +Apa nilai positif yang dapat dipetik dari pencak silat? Pencak silat +berguna menjaga kesehatan fisik dan mental. Nilai positif ini dapat +dicapai jika kamu berlatih pencak silat secara tekun, disiplin, dan +sportif. Sebelum memahami dan mempraktikkan variasi gerak dasar +nonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor dalam pencak silat, +lakukan kegiatan berikut. +IO +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 77 +98/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Ayo, Menonton! +Bagaimana suasana pertandingan pencak silat di tingkat SD? Kamu dapat +menonton video pertandingan dari internet yang telah diunduh gurumu. +Tontonlah video bersama teman-temanmu. Amatilah gerakan pencak +silat pada video tersebut. Analisislah variasi dan kombinasi gerak dasar +yang diperagakan pesilat. Bahaslah hasil analisismu bersama teman, +kemudian komunikasikan di kelas secara santun. +Melalui kegiatan tersebut, kamu akan mengetahui variasi dan +kombinasi gerak dasar nonlokomotor dalam pencak silat. Materi inilah +yang akan kamu pelajari pada subpelajaran berikut. +1. Gerak Nonlokomotor Sikap Kuda-Kuda dengan +Kombinasi Gerak Lokomotor Pukulan +Sikap kuda-kuda memfokuskan pada posisi kaki sebagai dasar +tumpuan. Sikap kuda-kuda merupakan dasar untuk melakukan +gerakan berikutnya. Sikap kuda-kuda memengaruhi bentuk serangan +dan/atau gerakan bertahan yang kuat. Dalam sikap kuda-kuda, +pesilat harus memperhatikan delapan arah mata angin. +a. Kuda-Kuda Depan dan Belakang dengan Pukulan Lurus +Melangkahkan Kaki +Bagaimanasikap kuda-kuda depan dan belakang dengan kombinasi +pukulan lurus melangkahkah kaki? Amati gerakan seperti Gambar +4.2! Diskusikan hasil pengamatanmu dengan teman, kemudian +komunikasikan di kelas secara santun. +Gambar 4.2 Sikap kuda-kuda depan dan belakang dengan pukulan lurus +melangkahkan kaki +78 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +99/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gambar 4.2 menunjukkan variasi sikap kuda-kuda depan dan +belakang dengan kombinasi pukulan melangkahkan kaki. Sikap awal +berdiri tegak, kemudian salah satu kaki didorong ke depan. Posisi +kaki depan ditekuk dan kaki belakang lurus. Lakukan bergantian kaki +kiri dan kaki kanan. Selanjutnya, lakukan sikap kuda-kuda belakang. +Geser kaki kanan atau kiri ke belakang. Berat badan bertumpu pada +kaki belakang. Tumit sebagai tumpuan. Variasi sikap kuda-kuda ini +dapat dikombinasikan dengan pukulan. Setelah memukul, pesilat +melangkahkan kaki ke depan. +Peragakan bersama temanmu variasi sikap kuda-kuda depan dan kuda- +kuda belakang dengan kombinasi pukulan lurus melangkahkan kaki. +Lakukan dengan percaya diri dan tanggung jawab. Amatilah gerakan +temanmu, kemudian bandingkan gerakanmu dan gerakan temanmu. +Diskusikan dengan guru dan temanmu yang lain mengenai gerakan yang +telah dilakukan. +b. Kuda-Kuda Tengah dan Samping dengan Dorongan +Melangkah Lurus +Amatilah variasi kuda-kuda tengah dan samping dengan kombinasi +dorongan seperti Gambar 4.3! Peragakan gerakan tersebut bersama +temanmu dengan disiplin dan tanggung jawab. +Gambar 4.3. Sikap kuda-kuda tengah dan samping dengan kombinasi pukulan +dorongan melangkah lurus +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 79 +100/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Bagaimana variasi sikap kuda-kuda tengah dan samping dengan +kombinasi dorongan melangkah lurus? Posisi awal berdiri tegak, titik +berat badan berada di tengah arah mata angin. Kedua kaki dibuka ke +samping. Pandangan lurus ke depan. Bersiaplah dengan posisi tangan +mengepal di pinggang. Gerakan ini dapat divariasikan dengan kuda- +kuda samping. Satu kaki dibuka ke samping dan ditekuk, kaki satunya +lurus ke samping. Berat badan bertumpu pada salah satu kaki yang +ditekuk. Bahu sejajar atau segaris dengan kaki. Kemudian, ikuti dengan +kombinasi gerak mendorong dan melangkah lurus. Dorongan dilakukan +menggunakan kedua tangan. Lawan dapat dikalahkan jika dorongan +dilakukan dengan kuat dan tepat sasaran. Posisi akhir kembali pada +sikap awal. +Peragakan variasi sikap kuda-kuda tengah dan samping dengan kombinasi +dorongan. Lakukan bersama temanmu dengan percaya diri dan tanggung +jawab. Mintalah teman untuk mengamati gerakanmu. Bahaslah_hasil +pengamatan temanmu, kemudian komunikasikan dengan guru secara santun. +2. Variasi Gerak Nonlokomotor Kuda-Kuda dengan +Kombinasi Gerak Lokomotor Tendangan +Melangkahkan Kaki +Amatilah Gambar 4.4! Gambar tersebut menunjukkan variasi sikap +pasang dan kuda-kuda samping kanan dan kiri dengan kombinasi +tendangan T melangkahkan kaki. Peragakan gerakan seperti Gambar +4.4 bersama temanmu. Amatilah gerakan temanmu dan diskusikan +cara melakukan gerakan tersebut. Kemukakan hasil diskusimu kepada +guru secara santun. +ef +2 @ +_ +Gambar 4.4 Sikap pasang dan kuda-kuda samping dengan tendangan T +melangkahkan kaki +80 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +101/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Berdasarkan Gambar 4.4, deskripsikan langkah-langkahnya. +Variasi dan kombinasi gerak ini diawali dengan kuda-kuda samping +kanan. Ikuti lanjutan gerakan sikap kuda-kuda samping kiri yang +dikombinasikan dengan tendangan T melangkahkan kaki. Agar makin +terampil, lakukan aktivitas ini dengan disiplin dan percaya diri. +3. Variasi Gerak Nonlokomotor Sikap Kuda-Kuda +dengan Kombinasi Gerak Lokomotor Tangkisan +Samping Melangkah Mundur +Amatilah Gambar 4.5! Gambar tersebut menunjukkan variasi +sikap kuda-kuda depan dan belakang dengan kombinasi tangkisan +melangkah mundur. Bagaimana cara melakukan variasi dan kombinasi +gerak tersebut? Bahaslah bersama temanmu, kemudian kemukakan +kepada guru secara santun. +Gambar 4.5 Sikap kuda-kuda depan dan belakang dengan kombinasi tangkisan +melangkah mundur +Bandingkan hasil diskusimu dengan langkah-langkah berikut. +Sikap awal, berdiri di pusat mata angin. Pandangan ke depan. Lakukan +variasi sikap kuda-kuda depan dan kuda-kuda belakang. Variasi +gerak tersebut dikombinasikan dengan tangkisan melangkah mundur. +Lakukan aktivitas ini dengan percaya diri dan tanggung jawab. +4. Variasi Gerak Nonlokomotor Sikap Kuda-Kuda +dengan Kombinasi Gerak Lokomotor Hindaran +Melangkahkan Kaki Mundur +Amatilah variasi sikap kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping +dengan kombinasi hindaran melangkah mundur seperti Gambar 4.6. +Bagaimana cara melakukan variasi dan kombinasi gerak tersebut? +Bahaslah bersama temanmu. +a a A +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 8] +102/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gambar 4.6 Variasi sikap kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping dengan +kombinasi hindaran melangkah mundur +Dari Gambar 4.6, kamu dapat menguraikan cara melakukan +variasi kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping dengan kombinasi +hindaran melangkah mundur. Caranya, sikap awal berdiri di pusat mata +angin. Pandangan ke arah depan. Kemudian, lakukan variasi kuda- +kuda tengah dan kuda-kuda samping. Variasi gerak ini dikombinasikan +dengan hindaran melangkah mundur. Lakukan aktivitas ini bersama +temanmu dengan disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab. +Kamu telah mempelajari variasi dan kombinasi gerak dasar +nonlokomotor dan lokomotor pada pencak silat. Untuk menambah +pengetahuanmu, telusurilah internet dengan tanggung jawab dan +jujur. Carilah informasi tentang variasi dan kombinasi gerak dasar +nonlokomotor dan lokomotor pada pencak silat. Informasi yang +ditemukan dapat diringkas dan kamu jadikan sumber belajar. +Aspek Penting dalam Pencak Silat +Sebagai olahraga bela diri, pencak silat memiliki banyak aspek penting. +Aspek yang terkandung dalam pencak silat sebagai berikut. +1. Aspek mental spiritual. Pencak silat mampu membangun dan +mengembangkan kepribadian serta karakter positif seseorang. +2. Aspek seni budaya. Pencak silat menjunjung unsur seni dan budaya +Nusantara. Pencak umumnya menggambarkan bentuk seni tarian +dengan busana tradisional yang diiringi musik. +3. Aspek bela diri. Silat atau gerak menekankan pada kemampuan +teknis bela diri. Kepercayaan dan ketekunan sangat berperan dalam +penguasaan sikap dan gerak dasar pencak silat. +ps a A A NS st SSS +82 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +103/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +4. Aspek olahraga. Ketahanan dan kebugaran fisik dalam pencak silat +berperan penting. Pesilat berusaha menyesuaikan pikiran dengan +olahtubuh. +Mempraktikkan Variasi Gerak Dasar Nonlokomotor dengan +Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor Pencak Silat +Bentuklah kelompok yang beranggotakan 6-8 orang. Setiap kelompok +mempraktikkan variasi gerak dasar kuda-kuda dengan dikombinasikan +gerakan pukulan, tendangan, tangkisan, dan hindaran melangkahkan +kaki. Kelompok dapat menentukan variasi kuda-kuda dalam praktik. +Lakukan aktivitas ini secara bergantian dengan kelompok lain secara +jujur, tanggung jawab, dan sportif. Apakah variasi dan kombinasi gerak +dasar yang kamu lakukan sudah tepat? Saat kamu mempraktikkan sikap +dasar pencak silat, guru melakukan penilaian. +B. VariasiGerak Dasar_Lokomotor dengan Kombinasi +Gerak Nonlokomotor pada Pencak Silat +Pada subpelajaran A, kamu telah membahas variasi gerak dasar +nonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor pada pencak +silat. Sikap yang baik akan menunjang gerakan dalam pencak silat. +Contohnya, sikap pasang dan kuda-kuda (gerak nonlokomotor) yang +kukuh membuat serangan (gerak lokomotor) menjadi gesit dan +kuat. Melalui gerak pencak silat, kamu akan melakukan variasi gerak +dasar lokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor. Sebelum +membahas variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak +nonlokomotor pada pencak silat, lakukan kegiatan berikut. +Mencari Informasi tentang Variasi dan Kombinasi Gerakan +Pencak Silat +Carilah informasi tentang variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor +pada _ pencak silat. Kamu dapat mencari informasi melalui internet, +buku referensi, atau majalah. Cetak atau fotokopi informasi yang kamu +a a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 83 +104/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +temukan, kemudian tempelkan pada kertas dan diberi keterangan. +Kegiatan ini dapat dilakukan bersama temanmu. Selanjutnya, +presentasikan informasi tentang variasi dan kombinasi gerak dasar +lokomotor pada pencak silat. Berikan penjelasan gerak dasar pencak silat +sesuai hasil pembahasanmu. Lakukanlah kegiatan ini dengan tanggung +jawab dan sportif. +Melalui kegiatan tersebut, kamu mengetahui variasi gerak dasar +lokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor pada pencak silat. +Untuk mampu menguasainya, kamu perlu memahami arah mata +angin dan cara melangkah. Komponen ini berkaitan dengan posisi +kaki dan gerakan mengelak dari lawan. Apa saja variasi gerak dasar +lokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor pada pencak +silat? Bagaimana cara melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar +tersebut? Carilah informasi tentang variasi gerak dasar lokomotor +dengan kombinasi gerak nonlokomotor pada pencak silat dari buku +referensi atau internet. Catatlah informasi yang kamu temukan dan +gunakan sebagai sumber belajar. +1. Variasi Gerak Lokomotor Pola Gerak Langkah +Lurus dan Berkelok-kelok dengan Kombinasi Gerak +Nonlokomotor Pukulan +Pada pencak silat, gerakan serangan dapat dilakukan menggunakan +tangan. Caranya dengan melakukan variasi pola gerak langkah +dengan kombinasi pukulan. Bagaimana melakukan pukulan pada +pencak silat? Jika menonton video di depan, serangan menggunakan +tangan memiliki banyak variasi. Sikap awal yang harus diperhatikan +ialah sikap kuda-kuda dan pola gerak langkah. Pandangan tertuju +pada target atau lawan. +Bagaimana variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok +dengan kombinasi pukulan? Lakukan gerakan ini bersama temanmu +dengan tekun dan disiplin. Awalnya, berdiri dalam sikap pasang. Kedua +lutut direndahkan ke samping dan pukulkan kedua lengan ke depan. +Langkahkan kaki kanan ke samping dan lengan kanan menyikut ke +samping. Langkahkan kaki kiri ke samping dan lengan kiri menyikut +ke samping. Amatilah Gambar 4.7 secara saksama! +ay a A a NS tS SS +84 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +105/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Pukulan sangkol/ bandul +Pukulan samping +Gambar 4.7 Pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan pukulan +Praktikkan variasi pola gerak langkah dengan kombinasi pukulan secara +berpasangan. Lakukan gerakan ini dengan koordinasi pola langkah yang +baik. Jika kamu masih kesulitan, mintalah bimbingan gurumu. +2. Variasi Gerak Lokomotor Pola Langkah Lurus dan +Berkelok-kelok Silang dengan Kombinasi Gerak +Nonlokomotor Tendangan +Pada pencak silat, menendang merupakan gerak dasar menyerang +menggunakan kaki. Gerakan ini dapat dilakukan dengan variasi pola +gerak langkah dengan kombinasi tendangan ke depan, tendangan ke +samping, dan tendangan ke belakang. +Amati variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok berkelok- +kelok dengan kombinasi tendangan pada Gambar 4.8! Bersama +temanmu, deskripsikan variasi gerak dasar pola langkah dan segiempat +silang dengan kombinasi tendangan berdasarkan gambar. Kamu +dapat mencari informasi tentang variasi dan kombinasi gerak dasar +ini menggunakan kaki melalui media internet dan buku referensi. +a +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 85 +106/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Diskusikan informasi yang diperoleh bersama temanmu. Selanjutnya, +sampaikan hasil diskusimu di depan kelas secara santun. +Gambar 4.8 Pola gerak langkah lurus dan segi empat silang dengan pukulan dan +tendangan +3. Variasi Gerak Lokomotor Langkah Lurus dan +Berkelok-kelok dengan Kombinasi Gerak +Nonlokomotor Tangkisan +Tangkisan merupakan gerakan menolak serangan lawan. +Gerakan ini dimaksudkan agar serangan lawan tidak mengenai badan. +Dalam pencak silat, gerak tangkisan dilakukan dengan tangan dan/ +atau siku. Variasi gerak tangkisan satu tangan meliputi tangkisan +luar, tangkisan dalam, tangkisan atas, dan tangkisan bawah. Gerak +tangkisan siku terdiri atas empat variasi, yaitu tangkisan siku dalam, +tangkisan siku luar, tangkisan rendah, dan tangkisan siku tinggi. +Bagaimana cara melakukan variasi gerak pola langkah lurus dan +berkelok-kelok dengan kombinasi tangkisan tangan? Amatilah dan +peragakan variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan +kombinasi tangkisan tangan seperti pada Gambar 4.9. Lakukan +bersama temanmu secara disiplin dan tanggung jawab. +Gambar 4.9 Pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan tangkisan +tangan +86 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +107/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Bersama temanmu, deskripsikan langkah-langkah variasi pola +gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan kombinasi tangkisan +seperti Gambar 4.9. Carilah informasinya dari buku referensi atau +internet terkait gerak dasar tersebut. Diskusikan informasi yang +ditemukan bersama temanmu, kemudian komunikasikan kepada +guru di kelas. +4. Variasi Gerak Lokomotor Pola Langkah dengan +Kombinasi Gerak Lokomotor Hindaran +Ingatlah kembali video pertandingan pencak silat di depan. Kamu +dapat melihat pesilat melakukan hindaran. Gerak hindaran dilakukan +dengan memindahkan sasaran serangan lawan, tetapi posisi pijakan +kaki tidak dipindah. Bagaimana melakukan variasi gerak dasar +lokomotor dengan kombinasi gerak nonlokomotor dalam hindaran? +Amatilah gambar berikut. +Gambar 4.10 Pola gerak langkah lurus dan huruf S dengan hindaran dalam pencak +silat +Dalam kondisi apa seorang pesilat melakukan hindaran? Dalam +pencak silat, hindaran dilakukan pada kondisi berikut. +1. Hindaran atas, dilakukan saat lawan menyerang bagian bawah +tubuhmu. +2. Hindaran bawah, dilakukan saat lawan menyerang bagian atas +tubuhmu. +3. Hindaran samping, dilakukan saat lawan menyerang bagian depan +dan atas tubuhmu. +4. Hindaran belakang, dilakukan saat lawan menyerang bagian +depan dan samping tubuhmu. +Pada pelajaran ini, kamu telah mempelajari variasi dan kombinasi +gerak dasar nonlokomotor dan lokomotor pada pencak silat. +Pembelajaran pencak silat dapat membentuk sikap mensyukuri dan +menghargai kesehatan tubuh, serta melatih tanggung jawab, percaya +diri, toleransi, dan disiplin. Tingkatkan keterampilanmu, dengan +a Io +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 87 +108/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar nonlokomotor dan +lokomotor pada pencak silat. +Gerak dasar pencak silat dapat dikuasai dengan berlatih tekun +dan disiplin. Aktivitas gerak pencak silat juga dapat meningkatkan +kebugaran tubuh. Aktivitas ini hendaknya diikuti dengan penguasaan +sikap dan gerak dasar yang benar. Tujuannya untuk meminimalisasi +risiko cedera. Mari, praktikkan sikap dan gerak dasar pencak silat +dengan semangat dan percaya diri. +Variasi gerak dasar nonlokomotor dengan kombinasi gerak +lokomotor pada pencak silat sebagai berikut. +a. Variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi pukulan. +1) Variasi kuda-kuda depan dan belakang dengan kombinasi +pukulan lurus melangkahkan kaki. +2) Variasi kuda-kuda tengah dan samping dengan kombinasi +dorongan melangkah lurus. +b. Variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi tendangan +melangkahkan kaki. +c. Variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi tangkisan samping +melangkah mundur. +d. Variasi sikap kuda-kuda dengan kombinasi hindaran +melangkahkan kaki mundur. +Variasi gerak dasar lokomotor dengan kombinasi gerak +nonlokomotor pada pencak silat sebagai berikut. +a. Variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan +kombinasi pukulan. +b. Variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan +kombinasi tendangan. +c. Variasi pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan +kombinasi tangkisan. +d. Variasi pola langkah dengan kombinasi hindaran. +Evaluasi Pengetahuan +A. Pilihlah jawaban yang benar! +1. Lina melakukan variasi kuda-kuda depan dan kuda-kuda samping +dengan kombinasi serangan tangan. Lina mengarahkan dua telapak +tangan ke depan. Gerakan yang dilakukan Lina disebut.... +gp RE a A Sr SS SS +88 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +109/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +A. dorongan C. tusukan +B. bandulan D. meninju +2. Variasi gerak nonlokomotor dengan kombinasi gerak lokomotor +dalam serangan tangan pada pencak silat, yaitu.... +A. sikap tegak dan sikap langkah dengan kombinasi dorongan +B. sikap kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping dengan +kombinasi hindaran +C. pola gerak langkah lurus dan berkelok-kelok dengan kombinasi +tendangan +D. sikap kuda-kuda depan dan kuda-kuda samping dengan +kombinasi pukulan melangkah lurus +3. Dandi melakukan variasi kuda-kuda tengah dan kuda-kuda +samping dengan kombinasi elakan. Cara melakukan kuda-kuda +tengah dengan menggeserkan kaki kanan ke arah.... +A. depan C. samping kiri +B. belakang D. samping kanan +4. Dewi melakukan variasi kuda-kuda dengan kombinasi pukulan. +Posisi awal Dewi berdiri di pusat arah mata angin. Dewi menggeser +kaki kanan ke depan. Kaki depan ditekuk. Kemudian, Dewi +menekuk tungkai kaki belakang. Kaki depan lurus. Dilihat dari +gerakannya, Dewi melakukan variasi.... +A. kuda-kuda tengah dan kuda-kuda depan +B. kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping +C. kuda-kuda depan dan kuda-kuda belakang +D. kuda-kuda samping dan kuda-kuda belakang +5. Perhatikan gambar variasi dan +kombinasi gerak dasar dalam pencak +silat di samping! +Gambar tersebut menunjukkan +gerakan variasi pola gerak langkah +dengan kombinasi.... +A. kombinasi pukulan +B. kombinasi tendangan +C. kombinasi elakan +D. tangkisan +6. Meliana dan Nina berlatih variasi dan kombinasi gerak dasar pencak +silat. Mereka melakukan variasi pola gerak langkah. Selanjutnya, +Meliana melakukan gerakan menghindari pukulan Nina. Dari latihan +tersebut, Meliana melakukan kombinasi gerak.... +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 89 +110/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +A. tangkisan C. elakan +B. pukulan D. tendangan +7. Siswa kelas VI berlatih variasi dan kombinasi gerak dasar dalam +pencak silat. Faisal melakukan variasi pola gerak langkah. +Gerakan ini dikombinasikan dengan menolak serangan lawan +menggunakan tangan. Dalam pencak silat, gerakan yang +dilakukan Faisal disebut.... +A. tangkisan C. pukulan +B. serangan D. elakan +8. Dina melakukan variasi kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping +dengan kombinasi tangkisan. Posisi awal Dina yang tepat adalah +berdiri.... +A. di pusat mata angin +B. dalam posisi istirahat +C. dengan kaki depan ditekuk +D. dengan kaki belakang di tekuk +9. Memindahkan posisi pijakan kaki saat mendapatkan serangan +dari lawan disebut.... +A. tangkisan C. pukulan +B. tendangan D. elakan +10.Ninda melakukan variasi pola gerak langkah dengan kombinasi +tangkisan. Saat menangkis, Ninda menyilangkan tangan di depan +kepala. Gerakan yang dilakukan Ninda disebut tangkisan.... +A. satu tangan C. siku dalam +B. dua tangan D. siku luar +B. Jawablah dengan benar! +Deskripsikan variasi kuda-kuda depan dan kuda-kuda belakang +dengan kombinasi pukulan! +2. Pipit melakukan variasi kuda-kuda tengah dan kuda-kuda samping +dengan kombinasi hindaran. Bagaimana cara melakukannya? +3. Yoga melakukan variasi sikap pasang dan kuda-kuda dapat +dikombinasikan dengan tendangan. Bagaimana cara Yoga +melakukan variasi dan kombinasi gerakan tersebut? +4. Jelaskan cara melakukan variasi pola gerak langkah dengan +kombinasi elakan! +5. Apakah tujuan variasi pola gerak langkah dengan kombinasi +tangkisan? +ag Rt A A SS Ss SST +90 __ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +111/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Evaluasi Keterampilan +Unjuk Kerja +Buatlah kliping tentang kejuaraan pencak silat. Informasi kejuaraan +pencak silat dapat diperoleh dari internet, surat kabar, ataupun +majalah. Susunlah artikel dan gambar terkait kejuaraan pencak silat +dalam buku kliping dan kumpulkan kliping kepada gurumu. +0000 +Kamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar +lokomotor dan nonlokomotor dalam seni bela diri pencak silat. Setelah +mempelajari materi tersebut, kamu dapat mengetahui pentingnya +pembelajaran variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan +nonlokomotor dalam seni bela diri pencak silat. Dapatkah kamu +menerapkan materi pembelajaran tersebut dalam kehidupan sehari- +hari? +1. Apa manfaat mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak +dasar lokomotor dan nonlokomotor dalam seni bela diri pencak +silat? +2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya! +3. Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi +variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor dan nonlokomotor +dalam seni bela diri pencak silat? +Ayo, Berlomba Mempraktikkan Variasi dan +Kombinasi Gerak Dasar dalam Pencak Silat! +Tujuan : Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam +pencak silat secara tepat. +Pelaksanaan: +1. Bentuklah empat kelompok. Setiap kelompok beranggotakan 5-6 +orang. +2. Setiap kelompok mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak +dasar lokomotor dan nonlokomotor dalam pencak silat. +3. Anggota tiap-tiap kelompok mempraktikkan gerakan yang telah +dibagi. Kelompok lain mengamati gerakan kelompok yang praktik +dan memberikan masukan. +_ LSS ag +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 91] +112/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +4. Guru melakukan penilaian setiap tahap yang dilakukan peserta +didik. Penilaian meliputi ketepatan pola gerak langkah, gerakan +kaki dan tangan. +Dalam melakukan aktivitas ini, guru menekankan pengembangan +sikap sportif, jujur, dan tanggung jawab kepada peserta didik. +Kamu telah mempelajari variasi dan kombinasi gerak dasar lokomotor +dan nonlokomotor dalam seni bela diri pencak silat. Untuk mengukur +pemahamanmu terhadap materi ini, berikan tanda () pada kolom +"Ya" atau Tidak pada tabel berikut. +Nama Peserta Didik : +Kelas/Nomor Presensi : +Materi Pokok : +Tanggal : +No. Aspek Pengetahuan Ya Tidak +1. Mampu mendeskripsikan kuda-kuda dengan +kombinasi pukulan. +2. Mampu mendeskripsikan sikap pasang dengan +kombinasi tendangan. +3. Mampu mendeskripsikan kuda-kuda dengan +kombinasi tangkisan. +4. Mampu mendeskripsikan kuda-kuda dengan +kombinasi elakan. +5. Mampu mendeskripsikan variasi pola gerak langkah +dengan kombinasi pukulan, tendangan, tangkisan, +dan elakan. +No. Aspek Keterampilan Ya Tidak +6. Mampu mempraktikkan kuda-kuda dengan kombinasi +pukulan. +7. Mampu mempraktikkan sikap pasang dengan +kombinasi tendangan. +8. Mampu mempraktikkan kuda-kuda dengan kombinasi +tangkisan. +9. Mampu mempraktikkan kuda-kuda dengan kombinasi +elakan. +10. Mampu mempraktikkan variasi pola gerak langkah +dengan kombinasi pukulan, tendangan, tangkisan, +dan elakan. +I I +92 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +113/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +bE AB 9%. +gran jasmani +vitas J +akti +Gambar 5.1 n.bl09s +Sumber: +Aktivitas Kebugaran +Jasmani +Seberapa sering kamu melakukan joging? Joging dapat dilakukan +kapan dan di mana saja. Joging termasuk olahraga murah dan +mudah dilakukan oleh siapa pun. Anak-anak dan orang dewasa dapat +melakukan olahraga ini. Meskipun murah, joging sangat bermanfaat +bagi kebugaran jasmani. Dari segi kesehatan, joging bermanfaat +memperkuat daya tahan jantung dan memperlancar peredaran darah. +Dengan jantung yang sehat dan peredaran darah yang lancar, tubuh +makin bugar. Dengan tubuh bugar, kamu merasa sehat dan percaya +diri. Mengingat banyak manfaatnya, rutinlah melakukan joging. +Kebugaran tubuh dapat diupayakan melalui serangkaian aktivitas +kebugaran jasmani. Dalam pelajaran ini, kamu akan diajak untuk +mengidentifikasi, mengukur, serta meningkatkan kebugaran tubuh +atau kebugaran jasmani. Selain itu, kamu akan diajak untuk +menumbuhkan semangat kerja sama dan sportivitas. +cS +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 93 +Di Unduh dari : +114/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Aktivitas Kebugaran Jasmani +mempelajari +Unsur-unsur Latihan Kebugaran Pengukuran +Kebugaran Jasmani Jasmani Kebugaran Jasmani +meliput meliputi meliputi +e Kekuatan e Lompat tali e Menghitung +e Kelentukan (Skiping) Denyut Nadi +e Keseimbangan e Sit Up 30 detik e Menghitung +e Kecepatan e Back Up Kekuatan +e Daya Tahan e Lari Cepat Menghitung +e Kelincahan (Sprint) 40 M Kelenturan +e Lari Bolak-balik +(Shutle Run) +| +e kekuatan e sit up +e kelentukan e push up +e kecepatan e back up +e kelincahan e latihan kebugaran +e keseimbangan e lari cepat +e daya tahan e lompat tali +Setelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu: +1. menyebutkan unsur-unsur kebugaran jasmani; +. menjelaskan latihan kebugaran jasmani; +. mendeskripsikan pengukuran tingkat kebugaran jasmani; +. menyajikan hasil pembahasan mengenai unsur-unsur kebugaran +jasmani; +. mempraktikkan latihan kebugaran jasmani; serta +. mempraktikkan pengukuran tingkat kebugaran jasmani. +RWN +nul +gp a A A SS ES +94 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +115/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Pernahkah kamu mendengar istilah men sana in corpore sano? +Istilah tersebut berarti di dalam tubuh yang sehat terdapat jiwa +yang kuat. Setiap orang tentu menginginkan tubuh sehat dan kuat, +bukan? Tubuh yang sehat dan kuat merupakan salah satu indikator +kebugaran jasmani. Bagaimana cara memperoleh tubuh sehat? +Pada pembahasan di depan, kamu mengetahui manfaat joging bagi +peningkatan kebugaran jasmani. Kondisi kesehatan tubuh manusia +memilikitingkatan, yaitu bugar dan sakit. Bugar adalah tingkat kondisi +tubuh paling ideal. Sehat aktif adalah mampu melakukan aktivitas +dengan normal. Sehat pasif adalah tidak mengalami suatu penyakit, +tetapi tidak dapat melakukan aktivitas dalam waktu yang lama. Pada +saat tubuh bugar, kamu mampu beraktivitas dari pagi hingga sore +dengan baik. Tubuh bugar sebagai tanda tubuh yang sehat. Tubuh +sehat dan bugar harus dijaga dan disyukuri. Salah satu cara menjaga +tubuh tetap sehat ialah dengan berolahraga. +A. Kebugaran Jasmani +Apa sajakah aspek-aspek penting kebugaran jasmani? Untuk +mengawali pembahasan kebugaran jasmani, lakukan kegiatan berikut. +Mengidentifikasi Unsur Kebugaran Jasmani +Dalam kegiatan ini, bentuklah kelompok dengan anggota 3-4 orang. +Bersama kelompokmu, lakukan kegiatan berikut. +1. Berkumpullah di lapangan sekolah. Buatlah satu titik A dan B di +lapangan. Titik A berguna sebagai garis start, titik B sebagai garis +finis. Berdirilah dalam kelompokmu secara berbanjar. +2. Berlarilah dari titik A ke titik B. Lakukan kegiatan ini secara bergantian +hingga semua anggota kelompok berlari. +3. Identifikasilah faktor-faktor yang memengaruhi kemampuan berlari +dari titik A ke titik B. Tuliskan hasil identifikasi kelompokmu pada +kertas. Selanjutnya, presentasikan hasil identifikasi kepada guru +secara santun. +Kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) berpengaruh +terhadap aktivitas fisik seseorang. Jika tubuh kurang gerak, daya +tahan tubuh akan menurun. Kondisi ini menyebabkan seseorang +mudah terkena penyakit, misalnya penyakit jantung dan penyumbatan +SSS a Pg NE +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 95 +116/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +pembuluh darah. Oleh karena itu, seseorang perlu meningkatkan +kualitas kebugaran jasmani. +1. Unsur-Unsur Kebugaran Jasmani +Apa yang dimaksud kebugaran jasmani? Bersama temanmu, +diskusikan pengertian kebugaran jasmani. Lakukan_ eksplorasi +pengetahuan dengan mencari sumber referensi untuk menunjang hasil +diskusi. Kemukakan simpulan dari hasil pembahasanmu di kelas secara +santun. +Kebugaran jasmani termasuk salah satu aspek fisik yang terukur. +Kebugaran jasmani diartikan kemampuan melakukan aktivitas tanpa +merasa lelah dan masih memiliki tenaga untuk melakukan aktivitas +lain dalam waktu lama. +Setiap orang memiliki tingkat kebugaran jasmani yang berbeda- +beda. Kebugaran jasmani dapat dilatih melalui serangkaian latihan +kebugaran. Kebugaran jasmani mempunyai beberapa komponen. Apa +sajakah unsur-unsur kebugaran jasmani? Bersama temanmu, carilah +informasi mengenai unsur-unsur kebugaran jasmani. Selanjutnya, +tuliskan informasi tersebut pada tabel seperti berikut. +Tabe! 5.1 Unsur-Unsur Kebugaran Jasmani +No. Unsur-Unsur Keterangan +Kekuatan (strength) +Kelenturan (flexibility) +Kecepatan (speed) +Keseimbangan (balance) +Daya tahan (endurance) +ae ee OF +Kelincahan (agility) +Dengan melengkapi Tabel 5.1, kamu mengetahui unsur-unsur +kebugaran jasmani. Berkaitan dengan kebugaran jasmani, kamu +perlu mengetahui cara mengukur tingkat kebugaran jasmani. +Bagaimana cara mengukur tingkat kebugaran jasmani? Carilah +informasinya melalui buku atau sumber referensi lain. Tulislah informasi +yang kamu peroleh dalam buku catatan, kemudian kemukakan kepada +gurumu secara santun. +gs RI ea A SS nS SS +96 _ Buku Siswa SD/MI Kelas VI +117/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +2. Faktor yang Memengaruhi Kebugaran Jasmani +Apa sajakah faktor yang memengaruhi kebugaran jasmani? +Kebugaran jasmani dipengaruhi faktor jasmani (fisik), keturunan, +usia, jenis kelamin, aktivitas fisik, pola istirahat, serta pola makan +(gizi dan makanan). Faktor-faktor tersebut memengaruhi kualitas +kebugaran jasmani. Sudahkah kamu memperhatikan faktor yang +memengaruhi kebugaran jasmani? +Berkaitan dengan kebugaran jasmani, faktor yang tidak kalah +penting adalah pola hidup sehat. Dengan menjalankan pola hidup +sehat, kamu dapat meningkatkan kualitas kebugaran jasmani. Apa +saja aspek yang terkandung dalam pola hidup sehat? Makan makanan +bergizi, istirahat, dan olahraga merupakan aspek pola hidup sehat. +Jika aspek tersebut terpenuhi, kamu memiliki tubuh sehat dan bugar. +Tingkat kebugaran jasmani memengaruhi kemampuan fisik +seseorang dalam beraktivitas sehari-hari. Makin tinggi tingkat +kebugaran jasmani, makin baik kemampuan_ fisiknya dalam +beraktivitas. Kamu hendaknya meningkatkan kebugaran jasmani +melalui latihan fisik. Latihan ini termasuk program pokok dalam +pembinaan peserta didik agar berprestasi dalam cabang olahraga +atau tetap semangat saat belajar. +Olahraga Triathlon +Triathlon menggabungkan tiga cabang olahraga, yaitu renang, bersepeda, +dan lari jarak jauh. Ketiga olahraga tersebut diselesaikan secara +berurutan. Triathlon termasuk jenis olahraga yang membutuhkan daya +tahan tubuh. +Dilihat dari jarak tempuhnya, triathlon memiliki beberapa kategori. +Kategori pertama, sprint meliputi renang sejauh 750 meter, bersepeda +sejauh 20 km, dan lari sejauh 5 km. Kategori kedua, intermediate atau +jarak Olimpiade meliputi renang sejauh 1,5 km, bersepeda sejauh 40 +km, dan lari sejauh 10 km. Kategori ketiga, u/tra atau disebut jronman +meliputi renang sejauh 3,8 km, bersepeda sejauhi80 km, dan lari sejauh +42,2 km. +Sumber: www. journal. diakses 10 September 2018 +a S SS g N +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 97 +118/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +B. Bentuk Latihan Kebugaran Jasmani +Pada subpelajaran A, kamu telah membahas_ unsur-unsur +kebugaran jasmani. Faktanya, tingkat kebugaran setiap orang +berbeda-beda. Tingkat kebugaran jasmani dapat diperoleh melalui +latihan kebugaran. Setiap unsur kebugaran dapat diukur sesuai jenis +unsur kebugarannya. Pada usia pertumbuhan, latihan kebugaran +jasmani dapat membentuk tubuh ideal. +Mengidentifikasi Jenis-Jenis Latihan Kebugaran +Latihan kebugaran bermanfaat menjaga kondisi fisik dan melatih +kekuatan otot tubuh. Identifikasilah jenis latihan kebugaran jasmani +dan bagian otot yang dilatih. Tuliskan hasil identifikasimu pada tabel +seperti berikut. +No. Jenis Latihan Manfaat Otot yang Dilatih +1. Push up Melatih kekuatan Otot dada, otot lengan +Dst. +Lakukan kegiatan ini dengan semangat dan mandiri. Gunakan berbagai +sumber referensi untuk menunjang kegiatan ini. Kemukakan_ hasil +identifikasi kepada guru dan teman secara santun. +1. Lompat Tali +Lompat tali (skiping) berguna melatih ketangkasan dan kekuatan +otot kaki. Apa manfaat lain lompat tali? Carilah informasi mengenai +manfaat lompat tali. Gunakan buku dan sumber referensi lain untuk +memperoleh informasi. Selanjutnya, bahaslah bersama temanmu +secara santun. +Amatilah gerakan pada Gambar 5.2! Bagaimana cara melakukan +lompat tali? Berdiri tegak, kedua tangan memegang ujung taii. +Tempatkan tali di belakang tubuh. Posisi ini disebut juga posisi awalan. +Ayunkan tali ke depan. Tali yang diayunkan dijadikan sebagai rintangan +lompatan. Lakukan aktivitas ini tanpa menginjak tali tersebut. +Rg I a A Se aS SS +98 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +119/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Gambar 5.2 Lompat tali untuk melatih otot kaki, lengan, dan bahu +Aktivitas lompat tali dapat ditingkatkan beban latihannya. Kamu +dapat meningkatkan beban dengan mempercepat ayunan tali. +Kamu pun dapat melakukan lompat lebih banyak. Siapkah kamu +mempraktikkannya? Lakukan lompatan tali selama 60 detik dengan +sungguh-sungguh dan semangat. Bandingkan hasil lompatanmu +dengan hasil lompatan temanmu! Selanjutnya, kemukakan _ hasil +perbandinganmu dan temanmu kepada guru secara santun. +2. Sit Up +Tahukah kamu, cara melakukan sit up? Apa manfaat sit up? Carilah +informasi gerakan dan manfaat sit up melalui penelusuran internet. +Catatlah artikel yang ditemukan dari internet dan gunakan sebagai +sumber belajar. Selanjutnya, amatilah dan praktikkan gerakan sit up +seperti Gambar 5.3. +Gambar 5.3 Gerakan sit up melatih kekuatan otot perut +Lakukan gerakan sit up selama 30 detik. Ulangi sebanyak dua +kali. Apa manfaat yang kamu rasakan? Kemukakan pendapatmu +secara santun! +Dalam sit up, pengukuran dilakukan dengan menghitung gerakan +yang sempurna. Pengukuran aktivitas sit up sebagai berikut. +cS I I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 99 +120/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Nilai Putra Putri +23 ke atas 20 ke atas +18-22 kali 14-19 kali +12-17 kali 07-13 kali +04-11 kali 02-06 kali +00-03 kali 00-01 kali +ul +FN WwW A +3. Push Up +Gerakan push up bertujuan melatih kekuatan otot dada, bahu, +dan lengan bagian luar (trisep). Bagaimana cara melakukan gerakan +push up? Amatilah gerakan push up seperti pada Gambar 5.4! +Gambar 5.4 Gerakan push up melatih kekuatan otot lengan +Gerakan push up dilakukan dengan posisi tubuh telungkup. Kedua +kaki lurus ke belakang dan ujung jari bertumpu pada lantai. Kedua +tangan menopang tubuh. Kedua telapak tangan di samping dada +dan kedua siku ditekuk. Angkat badan hingga kedua tangan lurus +dengan posisi badan dan kaki menunjukkan garis lurus. Turunkan +badan dengan membengkokkan kedua siku. Badan dan kedua kaki +tetap lurus dan tidak menyentuh lantai. Lakukan gerakan ini secara +berulang-ulang dengan interval 30 detik. +Kamu telah mempelajari gerakan sit up dan push up. Kedua gerakan +tersebut bermanfaat untuk perkembangan otot. Bersama temanmu, +praktikkan kedua gerakan tersebut dengan benar. Mintalah pendampingan +gurumu dalam melakukan gerakan sit up dan push up. Lakukan gerakan +ini dengan semangat dan hati-hati. +a I a A SSS +100 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +121/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +4. Back Up +Gerakan back up berguna melatih kekuatan otot punggung, otot +pinggang, dan perut bagian bawah. Bagaimana cara melakukan +gerakan back up? Amatilah gerakan back up seperti pada Gambar 5.5! +Selanjutnya, praktikkan gerakan back up. Posisi badan telungkup di +matras atau lantai, kedua kaki rapat dan lurus ke belakang. Kedua +tangan dikaitkan pada tengkuk. Angkat dada ke atas dengan paha +tetap menempel pada matras atau lantai. Turunkan kembali tubuh ke +posisi semula. Lakukan gerakan ini selama 30 detik dengan dua kali +pengulangan. +Gambar 5.5 __ Latihan gerakan back up +5. Lari Cepat +Lari cepat atau sprint dilakukan dalam jarak pendek. Dalam lari +cepat, atlet berlari secepat-cepatnya menempuh jarak tertentu. Posisi +start pada lari cepat adalah start jongkok. Bagaimana posisi tubuh +pada start jongkok? Amatilah pelari saat berada di posisi start. +Carilah informasi cara berlari cepat melalui buku referensi, +majalah, atau internet. Bahaslah artikel tersebut bersama temanmu. +Praktikkan gerakan tersebut. Selanjutnya, komunikasikan hasil +diskusi dan rumuskan kesimpulannya bersama guru. +Bagaimana pengukuran kebugaran jasmani dalam _ aktivitas +lari sprint? Bagi kamu, pelajar berusia 12 tahun harus menempuh +jarak 40 meter (putra) dan 40 meter (putri). Kamu harus berlari +sekencang-kencangnya dalam jarak tersebut. Penghitungan nilainya +sebagai berikut. +Umur 10 s.d. 12 tahun +Nilai +Putra Putri +5 s.d. 6,3 detik s.d. 6,7 detik +4 6,4 - 6,9 detik 6,8 - 7,5 detik +3 7,0 - 7,7 detik 7,6 - 8,3 detik +2 7,8 - 8,8 detik 8,4 - 9,6 detik +1 8,9 - dst 9,7 - dst +_ LS +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 101] +122/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +6. Lari Bolak-balik +Lari bolak-balik (shutt/erun) bertujuan untuk mengukurkelincahan. +Aktivitas lari bolak balik dapat dilakukan dengan modifikasi. Pada +titik finis, diletakkan lima buah bendera atau bola kecil. Bagaimana +pelaksanaannya? Kamu dapat berlari dari titik start menuju ke titik +finis. Saat tiba di titik finis, ambil bendera atau bola kecil. Kemudian, +berlari ke arah titik start. Lakukan lari bolak-balik sebanyak lima kali +hingga bendera habis. +C. Pengukuran Tingkat Kebugaran Jasmani +Apa pentingnya mengukur tingkat kebugaran jasmani? Dengan +mengukur kebugaran jasmani, kamu mengetahui kondisi tubuhmu. +Apakah bugar atau sakit? Jika kamu rutin berolahraga, pengukuran +tingkat kebugaran jasmani dapat mengetahui keberhasilan dalam +latihanmu. +Ayo, Cari Tahu! +Bersama temanmu, carilah informasi mengenai manfaat mengukur +kebugaran jasmani. Kamu dapat mencari informasi dari internet atau +buku referensi. Catat dan diskusikan dengan temanmu, kemudian +kemukakan kepada guru secara santun. +Dari kegiatan di atas, kamu mengetahui manfaat mengukur +kebugaran jasmani. Bagaimana cara mengukur kebugaran jasmani? +Mari, simak materi berikut dengan saksama. +1. Menghitung Denyut Nadi +Apa itu denyut nadi? Denyut nadi adalah detak jantung yang dapat +dirasakan pada nadi. Denyut nadi yang cepat menunjukkan perubahan +secara tiba-tiba tekanan jantung yang dirambatkan pada pembuluh +darah. Denyut nadi dihasilkan pompa jantung untuk mengalirkan +darah dan masuk dalam arteri. Jumlah denyut nadi istirahat orang +sehat sekiar 70-80 kali per menit. Pengukuran denyut nadi istirahat +sebaiknya dilakukan pada pagi hari sebelum beraktivitas fisik. +Bagaimana cara menghitung denyut nadi? Berikut cara yang dapat +dilakukan untuk menghitung denyut nadi. +pI A A SS +102 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +123/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +a. Menghitung Denyut Nadi pada Pergelangan Tangan +Bagaimana cara menghitung denyut nadi pada pergelangan +tangan? Sentuhlah pergelangan tangan bagian dalam dengan ujung +jari telunjuk dan jari tengah. Tekan perlahan dan rasakan denyutan. +Hitunglah denyutan selama 30 detik, kemudian hasilnya dikalikan +dua. Hasil perkalian ini untuk mengetahui denyut nadi per menit. +b. Menghitung Denyut Nadi di bawah Telinga dan Rahang +Penghitungan denyut nadi juga dapat dilakukan pada area sekitar +leher. Sentuh daerah leher di bawah telinga dan rahang dengan jari +telunjuk dan jari tengah. Tekan perlahan dan rasakan denyutannya. +Hitung denyutan selama 30 detik, kemudian hasilnya dikalikan dua. +Dengan cara ini, kamu dapat mengetahui jumlah denyut nadi per +menit. +Kamu telah mengetahui pengukuran denyut nadi. Untuk mengujji +kemampuanmu, hitunglah denyut nadimu. Lakukan penghitungan +selama 30 detik. Lakukan aktivitas ini secara mandiri dan tanggung +jawab. Bandingkan hasil penghitunganmu dan hasil penghitungan +temanmu. Bagaimana tingkat kebugaranmu dibandingkan dengan +tingkat kebugaran temanmu? +2. Menghitung Kekuatan +Bagaimana cara mengukur kebugaran jasmani menggunakan tes +kekuatan? Seberapa kuat otot tubuhmu? Untuk mengetahui kekuatan +tubuhmu, kamu dapat mengujinya dengan push up. Aktivitas fisik ini +untuk meningkatkan kekuatan otot tubuh bagian atas. Kamu dapat +melakukan push up selama 30 detik. Selama durasi itu, berapa banyak +kamu dapat melakukan push up? +Kekuatan otot tubuh setiap orang berbeda-beda. Untuk memiliki +otot tubuh yang kuat, kamu harus disiplin dan tekun latihan. Dengan +latihan, kekuatan otot tubuhmu akan meningkat. Kamu juga dapat +berlatih gerakan push up dengan temanmu. Bersama temanmu, +lakukan aktivitas push up selama 30 detik. Hitung setiap gerakan +push up yang benar selama waktu tertentu. Lakukan bergantian +dengan temanmu. +3. Menghitung Kelenturan +Kelenturan termasuk komponen kebugaran jasmani yang penting. +Memiliki kelenturan tubuh yang baik sangat menunjang dalam +beraktivitas fisik. Kamu juga dapat terhindar dari risiko cedera. +a R +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 103 +124/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Kelenturan tubuh dapat diperoleh dengan latihan peregangan otot +dan pelemasan sendi. +Bagaimanacara mengetahui kelenturan tubuhmu? Secara sederhana, +kamu dapat melakukan mencium lutut sambil duduk. Dengan cara ini, +kamu dapat mengetahui kelenturan otot dan sendi kaki, pinggang, dan +bahu. Jika kamu mampu mencium lutut dalam waktu lama (misalnya 60 +detik), kebugaran tubuhmu dikategorikan baik. +Adakah cara lain mengukur kelenturan tubuh? Ada beberapa cara +mengukur kelenturan tubuh sebagai berikut. +a. Gerakan mencium lutut dalam posisi berdiri. Gerakan ini untuk +mengetahui kelenturan otot punggung dan pinggang. +b. Berbaring dengan sikap kangkang. Gerakan ini untuk mengetahui +kelenturan otot pinggang. +4. Mengukur Daya Tahan +Pengukuran daya tahan tubuh dapat dilakukan dengan lari joging. +Aktivitas fisik ini sangat murah, tetapi menyehatkan. Selama 12 +menit, kamu melakukan joging mengelilingi lapangan. Jika kamu +mampu menempuh jarak 2.000 meter lebih, kebugaran jasmanimu +dikategorikan baik. Jika menempuh jarak 2.000-1.000 meter, +kebugaran jasmanimu dikategorikan sedang. Jika hanya menempuh +kurang dari 1.000 meter, kebugaran jasmanimu dikategorikan kurang. +Aktivitas kebugaran jasmani berguna melatih dan menjaga +kondisi fisik. Pada usia pertumbuhan, aktivitas kebugaran jasmani +juga bermanfaat membentuk postur tubuh ideal. Agar kondisi fisikmu +bugar, lakukan aktivitas kebugaran jasmani secara rutin. Kamu dapat +menyusun jadwal latihan kebugaran jasmani selama satu minggu +seperti tabel berikut. +Tabel 5.2 Jadwal Latihan Kebugaran Jasmani +No. Hari peta Waktu Keterangan +ae Minggu Lari (joging) Pagi hari Selama 15 menit +2. Senin Sit up Pagi hari Selama 60 detik +3: Selasa +4. Rabu +5: Kamis +6. Jumat +7. Sabtu +I +104 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +125/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Lakukan latihan kebugaran jasmani sesuai jadwal yang telah +disusun. Dengan mematuhi jadwal latihan, kamu membiasakan diri +bersikap disiplin. Latihan kebugaran jasmani tersebut bermanfaat +untuk menjaga kesehatan dan kebugaran fisikmu. +Ayo, Melatih Kekuatan Otot! +Kamu telah mempelajari beberapa gerakan latihan kebugaran jasmani. +Dalam kegiatan ini kamu diajak melatih kekuatan dan daya tahan otot +lengan melalui gerakan pul! up. Untuk mempraktikkan gerakan tersebut, +lakukan langkah-langkah berikut. +1. +2. +3. +Sikap awal menggantung pada palang tunggal dengan kedua tangan. +Jarak kedua lengan selebar bahu dan posisi lengan lurus. +Posisikan kedua telapak tangan menghadap ke kepala. +Angkat kedua tubuh dengan menekuk kedua lengan sehingga dagu +berada di atas palang. +. Turunkan badan dengan meluruskan lengan. Sementara itu, posisi +kepala, badan, dan kaki tetap lurus. +. Ulangi gerakan ini sebanyak yang kamu mampu dan catatlah +pengulangan yang kamu lakukan. +. Kebugaran jasmani adalah kondisi fisik dan kebugaran menyeluruh +dalam melakukan aktivitas tanpa merasakan lelah dan masih +memiliki tenaga untuk melakukan aktivitas lainnya. Kebugaran +jasmani dapat dilatih melalui serangkaian latihan fisik. +. Kebugaran jasmani terdiri atas beberapa unsur antara lain +kekuatan (strength), kelenturan (flexibility), kecepatan (speed), +keseimbangan (balance), daya tahan (endurance), dan kelincahan +(agility). +. Aktivitas peregangan otot dan pelemasan sendi dilakukan sebelum +seseorang melakukan olahraga. Peregangan otot dan pelemasan +sendi berguna untuk mengurangi risiko cedera saat berolahraga. +. Peregangan otot dilakukan untuk menghilangkan ketegangan +otot statis. Aktivitas peregangan otot antara lain peregangan otot +leher, otot lengan, otot pinggang, serta otot paha dan kaki. +a a Ig oO +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 105 +126/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +5. Pelemasan sendi bertujuan menggerakkan sendi agar tidak kaku. +Aktivitas ini meliputi pelemasan sendi bahu, serta sendi lutut dan +pergelangan kaki. +6. Jenis latihan fisik yang berguna untuk kebugaran jasmani antara +lain lompat tali, sit up, push up, back up, dan lari cepat (sprint). +Aktivitas kebugaran jasmani bermanfaat untuk melatih kekuatan +otot tangan, bahu, dada, perut, dan punggung. Aktivitas ini juga +melatih kecepatan. +7. Kualitas aktivitas kebugaran jasmani dapat dilihat dari keadaan +kondisi fisik. Kebugaran kondisi fisik dapat diukur dengan tes +kebugaran. +8.Pengukuran kebugaran jasmani dapat dilakukan dengan +menghitung denyut nadi, mengukur kekuatan, mengukur +kelenturan, dan mengukur daya tahan. +a +Evaluasi Pengetahuan +A. Pilihlah jawaban yang benar! +1. Kemampuan mengubah posisi tubuh pada bagian tertentu +disebut.... +A. kekuatan C. kecepatan +B. kelenturan D. kelincahan +2. Kemampuan fisik seseorang dalam melakukan tugas sehari-hari +ditentukan faktor.... +A. daya tahan tubuh C. derajat kebugaran jasmani +B. tingkat kesehatan tubuh D. kemampuanototberkontraksi +3. Yoga melakukan lari joging di lapangan. Aktivitas fisik yang +dilakukan Yoga untuk mengukur.... +A. kekuatan C. denyut nadi +B. kelenturan D. daya tahan +4. Dodo melakukan push up selama 60 detik. Gerakan yang dilakukan +Dodo bertujuan melatih kekuatan otot.... +A. lengan C. dada +B. perut D. punggung +Rg TE a eS ESS ST +106 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +127/226 + +8/29/25, 9:31 AM +10. +Se +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +. Yuni dan Rita melakukan lari berkelok-kelok. Yuni dan Rita +berusaha menjadi yang tercepat. Aktivitas yang dilakukan Yuni +dan Rita merupakan latihan untuk meningkatkan.. +A. kelincahan C. kelenturan +B. kecepatan D. kekuatan +. Amatilah gambar berikut! +Gerakan pada gambar bertujuan melatih kekuatan otot.... +A. dada C. perut +B. paha D. punggung +. Beni melakukan olahraga lompat tali (skipping). Aktivitas ini +dapat melatih kekuatan otot kaki dan.... +A. kekuatan C. ketangkasan +B. kecepatan D. keseimbangan +. Sebelum berolahraga, Sinta melakukan peregangan otot lengan +dan tungkai. Aktivitas yang dilakukan Sinta untuk melatih.... +A. kekuatan C. kecepatan +B. kelenturan D. kelincahan +. Kekuatan otot lengan dan dada dapat dilatih dengan aktivitas +kebugaran jasmani, yaitu.... +A. push up C. skipping +B. back up D. sit up +Akbar melakukan latihan berbaring dengan sikap kangkang. +Latihan yang dilakukan Akbar untuk mengukur kelenturan.... +A. bahu C. punggung +B. pinggang D. sendi +. Jawablah dengan benar! +Jelaskan pengertian kebugaran jasmani! +Kelenturan termasuk salah satu komponen kebugaran jasmani. +Bagaimana cara melatih kelenturan? +Aktivitas pemanasan hendaknya dilakukan sebelum berolahraga. +Jelaskan pentingnya pemanasan! +Donidan Yudi melakukan push up di halaman sekolah. Deskripsikan +gerakan push up! +Reni berlatih lari cepat 50 meter. Apa manfaat lari 50 meter? +a a I ON +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 107 +128/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Evaluasi Keterampilan +Unjuk Kerja +Lakukan bersama temanmu aktivitas berikut selama 1 menit: 1. +lompat tali, 2. push up, 3. sit up, 4. back up, dan 5. lari cepat 40 +meter secepat mungkin. +0000 +Pp +Kamu telah mempelajari materi aktivitas kebugaran jasmani. Setelah +mempelajari materi tersebut, kamu dapat mengetahui pentingnya +pembelajaran aktivitas kebugaran jasmani. Dapatkah kamu +menerapkan materi pembelajaran tersebut dalam kehidupan sehari- +hari? +1. Apa manfaat mempelajari materi aktivitas kebugaran jasmani? +2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya! +3. Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi +aktivitas kebugaran jasmani? +Mempraktikkan Latihan Kebugaran Jasmani +Deskripsi : Latihan aktivitas kebugaran jasmani lari cepat 50 +meter, sit up, push up, dan back up. +Tujuan : Mengukur kecepatan, kekuatan otot perut, kekuatan +otot tangan, dan kekuatan otot punggung. +Alat/fasilitas : Peluit, stopwatch, bendera start, tiang pancang, +matras, dan lembar penilaian. +Pelaksanaan: +1. Lari cepat 50 meter dilakukan pada lintasan lari. Pelari menempuh +jarak 50 meter secepat-cepatnya. Waktu tempuh diukur dengan +stopwatch. Skor hasil adalah waktu yang dicapai untuk menempuh +jarak 50 meter. +2. Sit up dilakukan di atas matras secara berpasangan. Siswa +A melakukan sit up, siswa B memegangi kakinya. Begitu pula +sebaliknya. Skor yang dicatat adalah jumlah gerakan sit up yang +benar selama 30 detik. +gp I nt A I A Se tS SS +108 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +129/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +3. Push up dilakukan di atas lantai. Setiap siswa melakukan push up +selama 30 detik. Skor yang dicatat adalah gerakan push up yang +benar selama 30 detik. +4. Back up dilakukan di atas matras atau lantai. Setiap siswa +melakukan back up selama 30 detik. Skor yang dicatat adalah +jumlah gerakan back up yang benar selama 30 detik. +Aktivitas ini dilakukan dengan semangat, hati-hati, dan disiplin.. Guru +melakukan penilaian terhadap aktivitas kebugaran jasmani peserta +didik. Guru juga akan menentukan kualitas kebugaranmu, apakah +tergolong baik atau kurang. +Kamu telah mempelajari aktivitas kebugaran jasmani. Untuk mengukur +pemahamanmu terhadap materi ini, berikan tanda () pada kolom +"Ya" atau Tidak pada tabel berikut. +Nama Peserta Didik +Kelas/Nomor Presensi +Materi Pokok +Tanggal +No. +Aspek Pengetahuan Ya = Tidak +1. Mampu menjelaskan cara mengukur kebugaran +jasmani. +Mampu menjelaskan komponen kebugaran jasmani. +3. _Mampu mendeskripsikan gerakan lompat tali +(skipping). +4. Mampu mendeskripsikan gerakan sit up, push up, +dan back up. +5. Mampu mendeskripsikan lari sprint dengan benar. +6. Mampu menjelaskan lari bolak-balik (shuttle run). +Aspek Keterampilan Ya Tidak +7. _Mampu mempraktikkan cara mengukur tingkat +kebugaran jasmani. +8. Mampu menyajikan laporan terkait komponen +kebugaran jasmani. +SS +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 109 +130/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +9. Mampu mempraktikkan gerakan lompat tali +(skipping). +11. Mampu mempraktikkan lari sprint dengan benar. +131/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Penilaian Akhir +Semester I +A. Pilih jawaban yang benar! +1. Irfan dan Dedi berdiri saling berhadapan. Irfan berjalan dan +berlari dengan menendang bola ke arah Dedi. Pernyataan tersebut +menunjukkan variasi dan kombinasi gerak dasar.... +A. +B. +Ci. +D. +nonlokomotor dan manipulatif +lokomotor dan manipulatif +lokomotor dan nonlokomotor +manipulatif dan lokomotor +2. Perhatikan gambar berikut! +Gerakan menendang bola seperti pada gambar dilakukan untuk.... +A. +B. +CG. +D +melambungkan bola ke depan +menembak bola ke gawang +mengumpan jarak pendek +mengumpan jarak jauh +3. Passing bawah merupakan gerakan yang harus dikuasai pemain +bola voli. Posisi awal saat melakukan passing bawah ialah kedua +kaki selebar bahu dan lutut. Posisi lutut yang tepat adalah.... +A. ditekuk C. ditinggikan +B. direndahkan D. diluruskan +4. Weniberjalan dan berlari berkelok-kelok sambil memantul-mantulkan +bola basket dengan satu tangan. Gerakan yang dilakukan Weni untuk +menerobos pertahanan lawan. Pernyataan tersebut menunjukkan +Weni melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar.... +I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 11] +132/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +manipulatif dan lokomotor +manipulatif dan nonlokomotor +lokomotor dan manipulatif +nonlokomotor dan manipulatif +9UOP > +. Perhatikan cara melempar bola basket berikut! +1) Berdiri dengan posisi kaki kiri di depan dan kaki kanan di +belakang. +2) Tarik siku tangan kanan yang membawa bola ke belakang, +sedangkan posisi tangan kiri lurus di depan dada. +3) Tarik siku ke belakang. +4) Bola berada pada pangkal jari-jari dengan dipegang erat, tangan +kanan membuat cekungan menghadap ke atas dengan posisi di +bawah kepala. +5) Pegang bola dengan tangan kanan. +6) Lemparkan bola secara kuat dengan arah lurus depan dada. +Urutan gerakan melempar bola secara mendatar pada permainan +bola basket ditunjukkan oleh angka.... +A. 1)-2)-3)-4)-5)-6) C. 1)-5)-4)-6)-2)-3) +B. 1)-3)-2)-6)-5)-4) D. 1)-5)-4)-2)-3)-6) +. Pukulan rendah termasuk gerak dasar manipulatif dalam permainan +kasti. Saat melakukan pukulan, pemain dapat mengombinasikan +dengan gerak dasar lokomotor, yaitu.... +A. mengayunkan lengan ke depan +B. menarik lengan ke belakang +C. melangkah ke depan +D. menekuk kedua kaki +. Dalam permainan rounders, gerakan menangkap bola dilakukan +dengan tiga cara, salah satunya menangkap bola mendatar. Posisi +kedua tangan pada saat menangkap bola mendatar adalah.... +A. diluruskan ke atas +B. diluruskan ke depan +C. diletakkan di depan kaki +D. disejajarkan dengan dada +. Dewi dan teman-temannya bermain rounders. Dewi melakukan +variasi gerak dasar manipulatif dengan kombinasi gerak dasar +nonlokomotor, yaitu.... +gp TI a TE A a A Sr SSS +112 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +133/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +melempar bola melambung dengan berjalan dan berlari ke depan +melempar bola melambung dengan berdiri dan mengayun lengan +memukul bola mendatar dengan melangkah dan berlari ke pos +berjalan dan berlari dengan menangkap bola melambung +9 OP -P +9. Siswa kelas VI melakukan variasi dan kombinasi gerak dasar dalam +aktivitas lompat jauh. Bentuk variasi dan kombinasi gerak dasar +yang tepat dalam lompat jauh adalah... . +A. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi tolakan dan melayang +B. melangkah dan jalan cepat dengan kombinasi melompat dan +melayang +C. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi lompat dan mendarat +D. melangkah dan jalan cepat dengan kombinasi melompat dan +mendarat +10. Sikap tepat kuda-kuda tengah ditunjukkan oleh gambar.... +B. ji D. +11. Lintasan lari halang rintang memiliki empat halangan di lintasan +dengan jarak sejauh 40 meter. Jarak tiap-tiap halangan dalam +lintasan lari halang rintang adalah.... +A. 5 meter C. 6 meter +B. 5,5 meter D. 6,5 meter +12. Siswa kelas VI melakukan aktivitas short run-up long jump. Nilai +akhir short run-up long jump diperoleh dari.... +eee ae +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 113 +134/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +waktu anggota regu yang terakhir melakukan gerakan +hasil penjumlahan waktu seluruh anggota regu +waktu anggota regu yang paling cepat melakukan gerakan +hasil penjumlahan waktu tertinggi dan terendah anggota regu +aoc o +13. Kangkang merupakan salah satu sikap dalam pencak silat. Kangkang +merupakan sikap dasar untuk melakukan.... +A. sikap kuda-kuda C. serangan +B. bantingan D. elakan +14. Ardi melakukan aktivitas sprint relay bersama teman-temannya. +Dalam aktivitas ini, Ardi melakukan variasi dan kombinasi gerak +dasar.... +A. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi melompat +B. lari pelan dan lari cepat dengan kombinasi melempar +C. jalan maju dan mundur dengan kombinasi lompat rintangan +D. jalan maju dan mundur dengan kombinasi lari jarak pendek +15. Perhatikan langkah-langkah berikut! +1) Berdiri tegak pada titik tengah penjuru mata angin. +2) Melangkahkan salah satu kaki ke depan dengan cara sedikit +silang. +3) Telapak kaki yang dipindah berada sejajar dengan kaki kirinya. +Langkah-langkah tersebut menunjukkan sikap kuda-kuda silang +belakang +A. +B. depan +C. samping +D. tengah +16. Perhatikan gambar berikut! +114 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +135/226 + +8/29/25, 9:31 AM +LF. +18. +19; +20. +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gambar tersebut menunjukkan variasi dan kombinasi gerak dasar +variasi pola gerak langkah lurus dan.... +A. berkelok-kelok dengan kombinasi pukulan +B. huruf U dengan kombinasi pukulan +C. huruf U dengan kombinasi elakan tangan +D. berkelok-kelok dengan kombinasi tangkisan tangan +Bagian dari kebugaran jasmani yang menentukan kemampuan otot +untuk berkontraksi dan menahan beban tubuh adalah.... +A. kekuatan C. kecepatan +B. kelentukan D. kelincahan +Perhatikan gerakan dalam aktivitas kebugaran jasmani berikut! +1) Berdiri tegak, kaki dibuka selebar bahu. +2) Dorong kedua tangan lurus ke depan dengan jari-jari saling +berkait. +3) Dorong kedua tangan lurus ke atas dengan jari-jari saling +berkait. +4) Dorong kedua tangan lurus ke belakang dengan jari-jari saling +berkait. +Urutan gerakan peregangan otot lengan yang tepat terdapat pada +angka.... +A. 1)-2)-3)-4) C. 1)-3)-2)-4) +B. 1)-2)-4)-3) d. 1)-4)-3)-2) +Peregangan otot dan pelemasan sendi merupakan bagian dalam +aktivitas kebugaran jasmani. Peregangan otot dan pelemasan sendi +bermanfaat untuk melatih.... +A. kelincahan dan kelenturan tubuh +B. kelenturan dan kelentukan tubuh +C. kekuatan dan kelentukan tubuh +D. kekuatan dan kelincahan tubuh +Perhatikan gambar berikut! +A / +Gerakan seperti gambar berguna melatih otot.... +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 115 +136/226 + +8/29/25, 9:31 AM +ee +9. +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +A. kaki C. lengan +B. perut D. punggung +Jawablah dengan benar! +Pada permainan sepak bola, pemain melakukan variasi gerak +dasar lokomotor dengan kombinasi gerak dasar manipulatif dalam +menendang bola. Pemain dapat menggunakan kaki bagian luar untuk +menendang bola. Bagaimana cara menendang bola menggunakan +kaki bagian luar? +Jelaskan tiga macam lemparan dalam permainan bola basket! +Jelaskan cara melakukan pukulan mendatar pada permainan kasti! +Jelaskan perbedaan antara rounders dan kasti! +Nadia melakukan variasi gerak dasar lari dengan kombinasi lempar +pada lempar roket. Bagaimana cara melakukannya? +Perhatikan gambar berikut! +Jelaskan gambar berdasarkan jenis nomor perlombaan lari! +Tina dan Siti belajar pencak silat di halaman sekolah. Tina melakukan +variasi pola gerak langkah lurus dan _ berkelok-kelok dengan +kombinasi pukulan. Jelaskan cara melakukan variasi dan kombinasi +gerak dasar tersebut! +Jelaskan cara melakukan peregangan otot pinggang! +10. Apa manfaat pemanasan sebelum berolahraga? +PO +116 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +137/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +nis senam lantaj +tu je +cermasu salan sa +oa +sq ke de +Gambar 6.1 Gerakan guling +Gerakan Dominan +VI dalam Senam Lantai +Siapa ingin menjadi anak tangkas? Bagaimana sikap anak tangkas? +Anak tangkas selalu bersemangat dalam melakukan kegiatan sehari- +hari. Ketangkasan dapat dilatih sejak dini. Salah satunya dengan +senam lantai. +Amatilah gerakan anak seperti pada Gambar 6.1! Dilihat dari +gerakannya, anak tersebut melakukan gerakan guling ke depan. +Dengan melakukan gerakan tersebut, dia memupuk rasa percaya +diri, keberanian, dan keuletan. Aspek fisik dan mental perlu disiapkan +untuk melakukan senam lantai. Beranikah kamu melakukan gerakan +senam lantai? +Selain tampak indah, gerakan senam dapat meningkatkan +kebugaran tubuh. Aktivitas senam juga memengaruhi perkembangan +organ tubuh manusia. Dengan melakukan senam, organ tubuh akan +berkembang dengan baik sesuai fungsinya. Kondisi demikian akan +meningkatkan kebugaran tubuh. +eS SS I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 117 +138/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +dalam Senam Lantai +Gerakan Dominan +mempelaja ri +Gerakan Berguling +dalam Senam Lantai +1 +meliputi +Y +e Rangkaian +gerak dominan, +bertumpu, +tolakan, putaran, +dan mendarat +pada guling ke +depan +e Rangkaian +gerak dominan, +bertumpu, +tolakan, putaran, +dan mendarat, +pada guling ke +belakang +guling ke depan +guling ke belakang +guling lenting +sikap lilin +: +Rangkaian +gerak dominan, +bertumpu, +tolakan, putaran, +dan mendarat +pada guling +lenting +e rangkaian guling ke +' +Rangkaian Gerak +dalam Senam Lantai +i +meliputi +Y +e Rangkaian guling +ke depan - guling +ke belakang +e Rangkaian guling +ke depan - guling +lenting +depan-guling ke belakang +e rangkaian guling ke +belakang-guling lenting +Setelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu: +1. menjelaskan gerakan guling ke depan, guling ke belakang, dan guling +lenting; +2. menjelaskan variasi dan kombinasi rangkaian gerakan senam lantai; +3. mempraktikkan gerakan guling ke depan, guling ke belakang, dan guling +lenting; serta +4. mempraktikkan variasi dan kombinasi rangkaian gerakan senam lantai. +ap a I A A I A tS SS eT +118 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +139/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Di kelas V, kamu telah mempelajari senam ketangkasan. +Dalam pelajaran tersebut, kamu melakukan gerakan melompat, +menggantung, mengayun, meniti, dan mendarat. Pada pelajaran +VI ini, kamu akan mempelajari senam lantai. Apa itu senam lantai? +Senam lantai merupakan salah satu nomor senam artistik. Contoh +lain senam artistik, yaitu senam kuda-kuda lompat, senam kuda- +kuda pelana, senam palang tunggal, senam palang sejajar, dan senam +gelang-gelang. +Senam lantai menampilkan gerakan yang tampak indah dan +atraktif. Dalam pelajaran ini, kamu akan mempelajari gerakan +dominan dalam senam lantai meliputi gerak berpindah, bertumpu, +pendaratan, ayunan, tolakan, dan putaran. Kamu juga akan +mempelajari kombinasi dari gerakan tersebut. Agar kamu terampil, +kembangkan sikap disiplin dalam melakukan gerakan senam lantai. +A. Gerak Berguling dalam Senam Lantai +Amatilah Gambar 6.1. Pada gambar tersebut, tampak seorang anak +melakukan gerakan guling ke depan. Deskripsikan gerakan tersebut +bersama temanmu. Selanjutnya, komunikasikan hasil pembahasan +bersama teman dan guru secara santun. +Bagaimana cara melakukan gerakan berguling? Apa yang harus +disiapkan ketika akan melakukan gerakan berguling? Untuk mengawali +pembelajaran kali ini, mari, lakukan kegiatan berikut. +Hy +Ayo, Menonton Video! +Bersama teman dan gurumu, tontonlah video gerakan guling dalam +senam lantai. Video dapat kamu unduh dari internet secara bertanggung +jawab. Jika tidak dimungkinkan, guru dapat mengunduh video mengenai +guling depan dari internet. Amatilah gerakan guling pada tayangan video +tersebut! Analisislah gerakan guling, kemudian diskusikan bersama +temanmu. Jelaskan hasil diskusi kepada guru dengan santun. Lakukan +kegiatan ini dengan penuh semangat dan percaya diri. +Dari tayangan video dan diskusi bersama, kamu memiliki +pengetahuan awal mengenai gerakan berguling. Apa yang dimaksud +a i I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 119 +140/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +gerak berguling? Gerak berguling merupakan keterampilan dasar +sebagai pengendalian dan penguasaan tubuh saat melakukan gerakan +putaran ke depan dan ke belakang. Gerak berguling terdiri atas +guling ke depan, guling ke belakang, dan guling lenting. Bagaimana +melakukan gerak berguling? Berikut penjelasannya. +1. Rangkaian Gerak Dominan, Bertumpu, Tolakan, +Putaran, dan Mendarat pada Guling ke Depan +Tahukah kamu, apa yang dimaksud guling depan? Guling depan +merupakan gerakan badan berguling ke depan melalui bagian belakang +(tengkuk), pinggul, pinggang, dan panggul bagian belakang. Gerakan +ini membutuhkan kelenturan otot, kekuatan otot, daya tahan tubuh, +keseimbangan, dan kecepatan. Bagaimana cara melakukan gerak +guling ke depan? Mari, pelajari materi berikut dengan saksama. +Amatilah gerakan guling ke depan seperti pada Gambar 6.2! +Bersama temanmu, deskripsikan gerakan seperti gambar tersebut. +Komunikasikan hasil diskusi bersama teman dan guru secara santun. +Selanjutnya, praktikkan gerakan guling ke depan dengan disiplin. +Gambar 6.2 Gerakan berguling ke depan dengan awalan berdiri +Gambar 6.2 menunjukkan rangkaian gerakan guling ke depan +dengan awalan berdiri. Dapatkah kamu mempraktikkan gerakannya? +Praktikkan gerakan guling ke depan dengan mengikuti langkah- +langkah berikut. +1. Posisi berdiri dan kedua lengan diluruskan ke atas di samping +telinga. Pandangan ke arah depan. +2. Kedua lengan dan kepala diturunkan, badan dibungkukkan dan +pandangan mengikuti telapak tangan. Kedua lutut dan siku dalam +keadaan lurus. +I I +120 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +141/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +3. Kedua telapak tangan bertumpu pada matras. Posisikan kepala di +antara dua tangan hingga dagu berimpitan dada. +4. Lutut kaki dan siku ditekuk secara bersama hingga tumpuan +berpindah di tengkuk yang ditempel pada matras. +5. Gulingkan tubuh ke depan, posisi dagu menempel di dada. Kedua +kaki menolak badan ke depan. Posisi punggung melengkung. +6. Saat punggung menyentuh matras, kedua tangan merangkul lutut +sambil berputar ke depan hingga pinggul menyentuh matras. +7. Mendarat dengan bertumpu pada kedua kaki sambil meluruskan +kedua tangan ke depan. +8. Berdiri ke sikap awal, kedua tangan diangkat. Kedua lutut dan +siku dalam posisi lurus. +Lakukan gerakan guling ke depan dengan awalan berdiri bersama +teman-temanmu. Lakukan dengan disiplin dan tanggung jawab. Ingat, +perhatikan aspek keselamatan saat melakukan gerakan ini. Jika kamu +mengalami kesulitan, mintalah bantuan gurumu secara santun. +Gerakan berguling ke depan juga dapat dilakukan dengan awalan +jongkok. Bagaimana caranya? Carilah informasi langkah-langkahnya +melalui buku referensi atau internet. Catat informasi yang ditemukan +dan gunakan sebagai sumber belajar. Praktikkan gerakan berguling ke +depan dengan awalan jongkok bersama temanmu. Amatilah gerakan +temanmu dan bandingkan dengan gerakanmu. Komunikasikan hasil +pengamatanmu kepada teman dan guru secara santun. +Dalam melakukan gerakan berguling ke depan, kamu _ perlu +menerapkan gerakan yang benar. Tunjukkan rasa percaya diri dan +keberanianmu saat melakukan gerakan tersebut. +2. Rangkaian Gerak Dominan, Bertumpu, Tolakan, +Putaran, dan Mendarat pada Guling ke Belakang +Pada materi di depan, kamu telah mempelajari gerakan guling +ke depan. Selanjutnya, kamu akan mempelajari gerakan guling ke +belakang. Apa itu guling ke belakang? Guling ke belakang merupakan +gerakan badan berguling ke arah belakang melalui bagian belakang +badan mulai dari panggul bagian belakang, punggung, dan tengkuk. +a +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 121 +142/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Apakah gerakannya sama dengan gerak guling ke depan? +Bagaimana gerak guling ke belakang? Diskusikan bersama temanmu, +kemudian komunikasikan di kelas dengan bimbingan guru. +Bagaimana gerakan guling ke belakang dengan awalan berdiri? +Amatilah dan praktikkan gerak guling ke belakang seperti pada +gambar berikut. +Gambar 6.3. Gerakan guling ke belakang dengan awalan berdiri +Gerakan guling ke belakang dengan awalan berdiri dilakukan +dengan langkah-langkah berikut. +1. +2. +ul +Sikap awal, posisi berdiri tegak dengan kedua tangan ke atas. +Kedua lutut dan kedua siku dalam posisi lurus. +Turunkan kedua tangan ke arah belakang di samping pinggul. +Tekuk kedua lutut secara perlahan. Pandangan tetap menghadap +ke depan. +Membungkuklah dan ayunkan kedua lengan lurus ke belakang. +Saat pantat menyentuh matras, kedua tangan ditekuk di samping +kepala, telapak tangan menghadap ke atas. Putar badan ke +belakang dengan berguling. Posisi punggung melengkung. +Angkat kedua kaki ke atas sampai ujung kaki menyentuh matras. +Saat pantat mencapai atas, badan bertumpu pada kedua tangan +dan tengkuk di atas matras. Lutut tetap ditekuk hingga kedua +telapak kaki menyentuh dan bertumpu di matras. +OR EI I a A +122 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +143/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +7. Saat telapak kaki mendarat di matras, kedua tangan menolak +badan. Lakukan tolakan tangan hingga siku lurus dan badan +8. Luruskan kedua kaki dan angkat kedua tangan ke atas seperti +sikap awal. +Berdirilah berbaris ke belakang di depan matras. Lakukan gerakan guling +ke belakang dengan awalan berdiri. Lakukan gerakan ini secara berurutan +dan disiplin. Amatilah gerakan temanmu, kemudian bandingkan dengan +gerakanmu. Ingat, perhatikan aspek keselamatan dalam praktik ini. +Seperti berguling ke depan, gerakan berguling ke belakang +juga dapat dilakukan dengan awalan jongkok. Bersama temanmu +deskripsikan langkah-langkah gerakan guling ke belakang dengan +awalan jongkok. Kamu dapat mencari informasinya melalui buku +referensi atau sumber referensi lain. Gunakan informasi yang kamu +peroleh sebagai sumber belajar. +Mempraktikkan Gerakan Guling ke Depan +dan Guling ke Belakang +Kamu telah mempelajari gerakan guling ke depan dan guling ke +belakang. Untuk menguji keterampilan dan ketangkasanmu, lakukan +gerakan guling ke depan diikuti gerakan guling ke belakang dengan hati- +hati. Lakukan gerakan ini dengan awalan jongkok atau berdiri. Gunakan +matras agar kamu terhindar dari cedera. Sebelum melakukan gerakan +tersebut, lakukan kegiatan pemanasan. Amatilah gerakan temanmu. +Kamu dapat mengamati beberapa aspek berikut. +1. Posisi dan sikap awal, posisi kaki, tangan, dan badan. +2. Pelaksanaan gerak, posisi kaki, tangan, dan badan. +3. Posisi dan sikap akhir, posisi kaki, tangan, dan badan. +I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 123 +144/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +3. Rangkaian Gerak Dominan, Bertumpu, Tolakan, +Putaran, dan Mendarat pada Guling Lenting +Apa itu guling lenting? Guling lenting merupakan gerakan +melentingkan badan ke depan atas dengan lemparan kedua kaki dan +tolakan kedua tangan. Gerakan ini dilakukan dengan gerakan guling +ke depan atau mengayun guling ke belakang terlebih dahulu. +Bagaimana cara melakukan guling lenting? Untuk mengetahui +gerakan guling lenting, tontonlah video tentang guling lenting +(headspring) yang diunduh dari internet. Analisislah gerakan pada +video tersebut. Bahaslah gerakan guling lenting bersama temanmu, +kemudian komunikasikan dengan guru. +Praktikkan gerak guling lenting dengan arahan guru. Kamu dapat +mempraktikkannya dengan mengikuti langkah-langkah berikut. +1. Sikap awal, posisi berdiri tegak kedua tangan lurus. Kedua lutut dan +siku dalam posisi lurus. Telapak tangan dan semua jari posisi rapat. +2. Kedua tangan bertumpu di matras. Bersiaplah dalam posisi guling +ke depan. Kedua lutut tetap lurus, kemudian putar badan dengan +berguling ke depan sehingga badan bertumpu pada tengkuk. +3. Saat punggung menyentuh matras, ayunkan kedua kaki ke depan +atas dengan kuat sehingga badan terangkat. Pertahankan posisi +lentingan badan hingga kedua kaki mendarat. +4. Saat kedua telapak kaki mendarat di matras, posisi badan masih +melenting. +5. Dorong badan ke depan. Posisi kedua siku tangan tetap +dipertahankan lurus hingga posisi berdiri sempurna. +6. Kembali ke sikap awal, posisi badan berdiri tegak. Lakukan +gerakan ini secara berulang-ulang. +Gambar 6.4 _ Gerakan guling lenting +124 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +145/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Lakukan gerakan guling lenting bersama temanmu. Amatilah gerakan +temanmu, kemudian bandingkan dengan gerakanmu. Kemukakan +gerakan guling lenting yang paling mudah dilakukan. Mintalah bimbingan +kepada kepada guru jika kamu mengalami kesulitan ketika melakukan +guling lenting. +Gerak berguling merupakan keterampilan dasar sebagai +pengendalian dan penguasaan tubuh saat melakukan guling ke +depan dan guling ke belakang. Dilihat dari gerakannya, berguling +menunjukkan aktivitas gerak tubuh dengan membulatkan badan +ke arah sisi lain. Gerak dominan dalam gerakan berguling adalah +punggung menyentuh lantai. Gerak berguling merupakan gerak yang +wajib dikuasai jika kamu berlatih senam lantai. +Manfaat Senam Lantai +Senam lantai memberikan manfaat secara fisik ataupun mental. Secara +fisik, senam lantai bermanfaat mengembangkan komponen fisik dan +kemampuan gerak. Melalui berbagai pola gerakannya, senam lantai +mampu melatih daya tahan otot, kekuatan, kelenturan, koordinasi, +kelincahan, dan keseimbangan. Secara mental, senam lantai bermanfaat +melatih keberanian pesenam dalam menggunakan kemampuan +berpikirnya secara kreatif melalui pemecahan masalah gerak. +Sumber: diakses 11 September 2018 +B. Rangkaian Gerak dalam Senam Lantai +Pada subpelajaran A, kamu telah membahas gerakan guling ke +depan, guling ke belakang, dan guling lenting. Selanjutnya, kamu +akan membahas rangkaian gerakan senam lantai. Tujuan rangkaian +gerakan senam lantai ialah mengombinasikan gerak senam lantai. +Untuk mengawali pembelajaran materi ini, lakukan kegiatan berikut. +a I A +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 125 +146/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +te +Ayo, Amati! +Bersama temanmu, carilah gambar rangkaian gerakan dalam senam +lantai. Kamu dapat mencari gambar dan keterangannya melalui buku +referensi, majalah, atau internet. Kumpulkan gambar dan ringkaslah +artikel yang kamu temukan. Catatlah gerakan dalam rangkaian gerakan +senam lantai. Tuliskan hasil identifikasi pada kertas dan presentasikan +di kelas. Kegiatan ini dapat dilakukan secara berkelompok. Lakukan +kegiatan ini dengan menumbuhkan nilai-nilai kerja sama, tanggung +jawab, dan rasa ingin tahu. +Melalui kegiatan tersebut, kamu akan memahami rangkaian gerak +senam lantai. Apa sajakah rangkaian gerak senam lantai? Rangkaian +gerak senam lantai dapat kamu pelajari dalam pembahasan berikut. +1. Rangkaian Guling ke Depan dan Guling ke Belakang +Amatilah rangkaian gerakan guling depan dan guling belakang +seperti Gambar 6.5! Praktikkan rangkaian gerakan tersebut bersama +temanmu! Bandingkan hasil pengamatanmu dan hasil pengamatan +temanmu. Bahaslah bersama temanmu, kemudian komunikasikan +kepada teman dan guru. +EI Deseg- +Guling ke depan +Po 2 +Guling ke belakang +Gambar 6.5 Rangkaian gerakan guling depan dan belakang +Berdasarkan Gambar 6.5, jelaskan kombinasi rangkaian gerak +guling ke depan dan guling ke belakang. Diskusikan bersama +126 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +147/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +temanmu. Carilah informasinya dari berbagai sumber bacaan, baik +buku, majalah, maupun internet. Buatlah ringkasan untuk digunakan +sebagai sumber belajar. Sampaikan hasil diskusi kepada teman dan +gurumu dan mintalah pendapatnya. +Praktikkan rangkaian gerakan guling depan dan guling belakang. +Praktikkan bersama temanmu. Berbarislah ke belakang dan praktikkan +gerakan tersebut secara urut. Bandingkan gerakanmu dan gerakan +temanmu. Komunikasikan hasilnya kepada gurumu. Jika kamu masih +kesulitan, bertanyalah kepada guru secara santun. +2. Rangkaian Guling Depan dan Guling Lenting +Amatilah rangkaian gerakan guling pada Gambar 6.6! Praktikkan +rangkaian gerakan guling ke depan dan guling lenting seperti pada +gambar tersebut. Rasakan gerakan yang kamu lakukan. Amatilah +gerakan yang dilakukan temanmu. Bandingkan gerakanmu dan +gerakan temanmu. Mintalah bantuan guru jika kamu _ kesulitan +melakukannya. +A Dsu-F +Guling ke depan +Guling lenting +Gambar 6.6 Rangkaian gerakan guling depan dan guling lenting +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 127 +148/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Berdasarkan Gambar 6.6, deskripsikan langkah-langkah rangkaian +gerakan guling depan dan guling lenting. Catatlah deskripsimu +pada buku, kemudian bandingkan dengan deskripsi temanmu. +Komunikasikan dengan teman dan gurumu di kelas secara santun. +Praktikkan rangkaian gerakan guling depan dan guling lenting bersama +temanmu. Lakukan gerakan ini dari posisi awalan berdiri. Amatilah +gerakan temanmu, kemudian bandingkan dengan gerakanmu. +Selanjutnya, komunikasikan hasil pengamatanmu kepada guru. +Itulah rangkaian gerakan guling ke depan, guling ke belakang, dan +guling lenting. Gerakan dominan dalam senam lantai dapat dilakukan +secara perorangan ataupun berpasangan. Agar keterampilanmu +terasah, berlatihlah gerakan ini secara disiplin. Kembangkan pula +sikap berani, percaya diri dan hati-hati. Ingat, perhatikan faktor +keselamatan dan keamanan dalam berlatih. +Ayo, Praktik Senam Lantai! +Deskripsi : Mempraktikkan gerakan senam lantai bersama temanmu. +Tujuan : Memahami dan mempraktikkan rangkaian gerakan senam +lantai. +Pedoman : Rangkaiangerakan guling ke depan dan guling ke belakang +serta guling ke depan dan guling lenting. +Pelaksanaan: +1. Lakukan kombinasi gerakan guling ke depan dan guling ke belakang. +2. Lakukan kombinasi gerakan guling ke depan dan guling lenting. +Praktikkan gerakan tersebut dengan menjunjung nilai sportivitas, +disiplin, tanggung jawab, dan percaya diri. +Rg RT A SSS +128 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +149/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gerak dominan dalam senam lantai meliputi bertumpu, gerak +berpindah, pendaratan, ayunan, tolakan, dan putaran. Gerak +dominan ini dapat dilakukan dalam gerakan berguling ke depan, +berguling ke belakang, dan berguling lenting. +Guling ke depan merupakan gerakan badan berguling ke arah +depan melalui bagian belakang (tengkuk), pinggul, pinggang, +dan panggul bagian belakang. Guling ke depan dapat dilakukan +dengan awalan berdiri dan awalan jongkok. +Guling ke belakang merupakan gerakan badan berguling ke arah +belakang melalui bagian belakang badan mulai dari panggul +bagian belakang, punggung dan tengkuk. Guling ke belakang +dapat dilakukan dengan awalan berdiri dan awalan jongkok. +Guling lenting merupakan gerakan melentingkan badan ke depan +atas dengan mengayunkan kedua kaki dan tolakan kedua tangan +secara kuat. +Gerak berguling termasuk keterampilan dasar sebagai pengendali- +an dan penguasaan tubuh saat melakukan guling ke depan dan +guling ke belakang +Gerakan guling ke depan, guling ke belakang, dan guling lenting +dapat dilakukan dalam suatu rangkaian. Tujuan rangkaian gerakan +senam lantai, ialah mengombinasikan gerakan senam lantai. +Evaluasi Pengetahuan +A. Jawaban yang benar! +1. Sikap kaki pada akhir gerakan guling depan dengan awalan berdiri +adalah kedua kaki.... +A. dirapatkan dengan lutut lurus +B. rapatkan dengan lutut ditekuk +C. dibuka ke samping dengan lutut lurus +D. dibuka ke samping dengan lutut ditekuk +a SU __ n f N +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 129 +150/226 + +8/29/25, 9:31 AM +2. Perhatikan gambar di samping! +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Pernyataan yang tepat sesuai dengan gambar +adalah.... +A. kedua kaki jinjit dan tangan diluruskan ke +depan +B. kedua lengan diluruskan ke atas +C. kedua kaki menapak pada matras +D. kedua kaki terbuka dan menapak pada matras +. Perhatikan urutan gerakan senam lantai berikut! +1) Angkat pinggul ke atas hingga kedua kaki lurus. +2) Masukkan kepala di antara kedua lengan hingga pundak +menempel matras. +3) Posisi jongkok menghadap ke matras. Kedua telapak tangan +diletakkan di atas matras. +4) Kembali bersikap jongkok, kedua tangan lurus dan pandangan +ke depan. +5) Gulingkan badan ke depan hingga badan mulai dari tengkuk, +punggung, dan pinggul menyentuh matras. +Urutan tepat gerakan guling depan dengan awalan jongkok adalah +A. 1)-2)-3)-4)-5) G 22s +B. 1)-2)-4)-3)-5) D. 3)-1)-2)-5)-4) +. Pada saat melakukan guling depan, kadang badan jatuh ke +samping. Kondisi tersebut terjadi karena.... +A. posisi tangan yang bertumpu tidak tepat +B. tumpuan salah satu tangan kurang kuat +C. kedua tangan tidak ikut menolak +D. bahu tidak diletakkan di matras +. Posisi tangan saat sikap awal guling ke belakang dengan awalan +jongkok adalah.... +A. menghadap ke atas C. memegang lutut +B. di samping telinga D. rapat di dada +. Yadi bersiap melakukan sebuah gerakan. Dia jongkok menghadap +matras. Posisi kaki ditekuk, lutut menempel di dada, dan kepala +ditundukkan hingga dagu menempel dada. Ia menggulingkan +badannya ke depan. +Ilustrasi tersebut menunjukkan Yadi melakukan gerakan.... +A. kayang C. guling ke depan +B. guling lenting D. guling ke belakang +Rg II I A A SSS +130 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +151/226 + +8/29/25, 9:31 AM +th +10. +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Pada saat melakukan gerak lecutan pada guling lenting, posisi +kedua kaki yang tepat adalah.... +A. dibuka lebar dan ditekuk C. dibuka lebar dan lurus +B. dirapatkan dan ditekuk D. dirapatkan dan lurus +. Perhatikan gambar di samping! +Gambar tersebut menunjukkan rangkaian gerak guling +depan dan guling lenting pada posisi.... +A. awal C. akhir +B. siap D. istirahat +. Perhatikan keterangan berikut! +1) Pada saat kedua kaki dilecutkan, kedua lutut bengkok. +2) Bahu tidak diletakkan di matras saat tangan dibengkokkan. +3) Kedua kaki terbuka/tidak rapat. +4) Sikap tubuh kurang bulat. +Kesalahan saat melakukan guling ke belakang ditunjukkan oleh +angka.... +A. 1) dan 2) C. 2) dan 4) +B. 1) dan 3) D. 3) dan 4) +Pada saat perlombaan, pesenam melakukan rangkaian gerakan +senam lantai. Tujuan pesenam melakukan rangkaian gerakan +senam lantai adalah.... +A. menampilkan gerakan yang indah +B. menambah gaya gerakan senam +C. mempersulit gerakan senam lantai +D. meningkatkan kekuatan otot pesenam +. Jawablah dengan benar! +Bagaimana gerakan badan saat melakukan guling depan? +Bagaimana posisi lengan saat awalan dalam gerakan guling +ke depan? +Salah satu awalan dalam gerakan guling ke belakang ialah posisi +jongkok. Bagaimana urutan gerakan guling ke belakang dengan +posisi jongkok? +Jelaskan tiga kesalahan dalam melakukan gerakan guling lenting! +Jelaskan urutan rangkaian gerakan guling depan dan guling +belakang! +gf N +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 13] +152/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Evaluasi Keterampilan +Unjuk Kerja +Tontonlah video gerakan guling ke depan, guling ke belakang, dan +guling lenting yang disiapkan guru. Ikutilah gerakan pada tayangan +video tersebut. Lakukan aktivitas ini bersama temanmu. Kembangkan +sikap tanggung jawab, disiplin, dan sportif pada aktivitas ini. +Perhatikan aspek keselamatan dan keamanan. +0000 +- +Kamu telah mempelajari materi gerak dominan dalam senam +lantai. Setelah mempelajari materi tersebut, kamu dapat mengetahui +pentingnya pembelajaran gerak dominan dalam senam lantai. +Dapatkah kamu menerapkan materi pembelajaran tersebut dalam +kehidupan sehari-hari? +1. Apa manfaat mempelajari materi gerak dominan dalam senam +lantai? +2. Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya! +3. Apasikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi +gerak dominan dalam senam lantai? +Mempraktikkan Rangkaian Gerak Dominan, Bertumpu, +Tolakan, Putaran, dan Mendarat pada Guling ke Depan, +Guling ke Belakang, dan Guling Lenting +Deskripsi : Menguji keterampilan dan ketangkasan- +mu pada guling ke depan, guling ke +belakang, dan guling lenting. +Tujuan : Menguasai gerakan guling ke depan, +guling ke belakang, dan guling lenting. +Sarana dan Prasarana : Matras. +Pedoman: +1. Gerakan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran, +dan mendarat pada guling ke depan dengan awalan jongkok dan/ +atau berdiri. +I +132 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +153/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Ds +3. +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gerakan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran, +dan mendarat pada guling ke belakang dengan awalan jongkok +dan/atau berdiri. +Gerakan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran, +dan mendarat pada guling lenting. +Pelaksanaan: +1. +Lakukan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran, +dan mendarat pada guling ke depan dengan awalan berdiri dan +jongkok. +. Lakukan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran, +dan mendarat pada guling ke belakang dengan awalan berdiri dan +jongkok. +. Lakukan rangkaian gerak dominan, bertumpu, tolakan, putaran, +dan mendarat pada guling lenting. +. Lakukan kombinasi gerakan guling ke depan dan guling ke +belakang. +. Lakukan kombinasi gerakan guling ke depan, guling ke belakang, +dan guling lenting. +Setelah mempraktikkan gerakan tersebut, jawablah pertanyaan +berikut. +i +Bs +Apakah kamu kesulitan dalam mempraktikkan gerakan tersebut? +Gerakan apa yang masih sulit dilakukan? +Bagaimana pelaksanaan_ praktikum di lapangan menurut +pendapatmu? +Kamu telah mempelajari gerakan dominan dalam aktivitas senam. +Untuk mengukur pemahamanmu terhadap materi ini, berikan tanda +() pada kolom "Ya" atau Tidak pada tabel berikut. +Nama Peserta Didik +Kelas/Nomor Presensi +Materi Pokok +Tanggal +No. Aspek Pengetahuan Ya_=~Tidak +1. Mampu menjelaskan rangkaian gerak dominan, +bertumpu, tolakan, putaran, dan mendarat pada +guling ke depan. +a +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 133 +154/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Mampu menjelaskan rangkaian gerak dominan, +bertumpu, tolakan, putaran, dan mendarat pada +guling lenting. +Mampu mendeskripsikan rangkaian gerakan guling +es [un TRS dan guling lenting. +Mampu mempraktikkan ae gerak dominan, +bertumpu, tolakan, putaran, dan mendarat pada +guling ke belakang. +Mampu mempraktikkan rangkaian gerakan guling +depan dan belakang. +155/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +ak berirama +dans +Gambar 7.1 anak-anak S +Sumber: www. alhidayantanik +Variasi dan Kombinasi +Gerak Dasar dalam +Aktivitas Gerak Berirama +Gerakan senam yang diiringi dengan irama dan musik disebut +gerak berirama. Gerak berirama memfokuskan pada gerak langkah +kaki dan ayunan lengan. Jika diiringi dengan irama atau ketukan, +gerakan senam menjadi lebih indah. Setiap gerakan menyesuaikan +alunan iramanya. +Aktivitas gerak berirama (ritmik) disesuaikan dengan karakteristik +anak. Secara umum, anak senang bergerak terutama gerak berirama. +Bagi anak, gerakan seperti itu merupakan kegembiraan dan kebutuhan. +Aktivitas gerak berirama dapat meningkatkan kemampuan gerak +dasar anak, yaitu gerak kasar dan halus. Gerakan dalam gerak ritmik +memengaruhi saraf yang berfungsi mengontrol gerakan motorik. +Melakukan gerakan berirama dengan teratur bermanfaat bagi +kesehatan tubuh. +SSS a +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 135 +Di Unduh dari : +156/226 + +8/29/25, 9:31 AM +e gerak berirama +e gerak langkah +e ayunan lengan +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Variasi dan Kombinasi +Gerak Dasar dalam +Aktivitas Gerak Berirama +memp +elajari +qq +Variasi Ayunan Lengan dengan +Kombinasi Jalan +| +meliputi +y +Variasi mengayun lengan ke +depan dengan kombinasi jalan +Variasi mendorong lengan ke +depan dengan kombinasi jalan +Variasi menekuk dan +mengangkat siku ke samping +dengan kombinasi langkah +kaki +Variasi mengayun lengan ke +samping dengan kombinasi +jalan +Variasi Gerak Melangkah dengan +Kombinasi Ayunan Lengan +| +meliputi +y +Variasi gerak melangkah ke +depan dan belakang dengan +kombinasi menekuk dan +mendorong lengan ke depan +Variasi melangkah ke samping +dengan kombinasi menekuk +dan mengangkat siku ke +samping +Variasi langkah berkelok-kelok +ke depan dan belakang dengan +kombinasi mengayun lengan +ke samping dan menekuk di +depan dada +Variasi mengayunkan kaki +ke depan dengan kombinasi +mengayunkan lengan ke depan +e variasi dan kombinasi gerak +e senam irama +Setelah membahas pelajaran ini, kamu akan mampu: +1. menjelaskan variasi dan kombinasi gerak langkah dan ayunan +lengan dengan irama (ketukan) tanpa musik dalam aktivitas gerak +berirama; +I I +136 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +157/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +2. menjelaskan variasi dan kombinasi gerak langkah dan ayunan +lengan mengikuti irama (ketukan) dengan musik dalam aktivitas +gerak berirama; +3. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak langkah dan ayunan +lengan dengan irama (ketukan) tanpa musik dalam aktivitas gerak +berirama; serta +4. mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak langkah dan ayunan +lengan mengikuti irama (ketukan) dengan musik dalam aktivitas +gerak berirama. +Gerak berirama terdiri atas berbagai gerak langkah kaki dan ayunan +lengan. Kamu telah mempelajari berbagai gerak dasar senam irama +di kelas V. Pada pelajaran ini, kamu akan mempelajari aktivitas gerak +berirama beserta variasi dan kombinasi gerak berirama. Gerak ini +membutuhkan kelenturan, keseimbangan, keluwesan, dan ketepatan +dengan irama atau ketukan. Memang, melakukan gerak berirama +dapat membuat tubuh lebih sehat. Daya tahan tubuhmu juga makin +kuat. Dengan mempelajari gerak berirama sederhana, kamu akan +melakukan senam irama dengan baik. Kamu juga termotivasi untuk +menjaga kesehatan tubuh sebagai wujud syukur kepada Tuhan atas +nikmat sehat yang diberikan-Nya. +A. Variasi Ayunan Lengan dengan Kombinasi Jalan +Amatilah gambar pada apersepsi di depan! Gambar pada apersepsi +menunjukkan aktivitas gerak berirama. Apa yang dimaksud gerak +berirama? Gerak berirama adalah rangkaian gerak mengikuti irama, +nada, atau ketukan. Gerak berirama juga disebut gerak ritmik. +Saat melakukan gerak berirama, kamu harus mengikuti irama dan/ +atau ketukan. Gerak berirama melibatkan gerakan lokomotor dan +nonlokomotor. +Setiap gerakan dalam gerak berirama hendaknya dilakukan +dengan penuh semangat. Kamu juga dapat memadukan gerakan +dengan tarian dan musik daerah. Dengan demikian, secara tidak +langsung, kamu ikut melestarikan budaya daerah. +a IO +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 137 +158/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Ayo, Mengamati! +Salah satu varian gerak berirama ialah senam irama. Senam irama sering +dilakukan di lingkungan sekolah, kantor, atau tempat tinggalmu. Untuk +mengetahui berbagai gerakan senam irama, amati kegiatan senam +irama di sekitarmu. Catatlah gerakan senam irama pada buku tugasmu. +Tuliskan pula jenis musik yang mengiringi gerakan senam. Kumpulkan +hasil catatanmu kepada guru. +Dari kegiatan tersebut, apa yang kamu ketahui? Lagu apa yang +digunakan untuk mengiringi senam irama? Apa saja aktivitas gerak +berirama? Perhatikan uraian berikut dengan saksama. +1. Variasi Mengayunkan Lengan ke Depan dengan +Kombinasi Jalan +Bagaimana cara melakukan variasi mengayunkan lengan ke depan +dengan kombinasi jalan? Amatilah gerakan ayunan lengan ke depan +dengan kombinasi jalan seperti Gambar 7.2! Gerakan diawali dengan +posisi berdiri tegak. Posisi kaki tertutup rapat. Kedua lengan di samping +badan. Ayunkan lengan kiri ke depan. Kemudian, tarik kembali lengan +kiri. Ayunkan lengan kanan ke depan. Tarik lengan kanan ke samping +badan. Selanjutnya, kombinasikan gerakan ini dengan berjalan di +tempat. Bagaimana variasi ayunan lengan ke depan dengan kombinasi +jalan? Lakukan gerakan berulang-ulang. +Gambar 7.2 Gerak ayunan lengan ke depan dan belakang dengan jalan +138 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +159/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Praktikkan variasi gerak ayunan lengan ke depan dengan kombinasi +jalan secara disiplin dan tanggung jawab. Lakukan gerakan ini bersama +temanmu. Pilihlah teman tanpa membeda-bedakan kondisi fisiknya. +Amati gerakan temanmu, kemudian bandingkan dengan gerakanmu. +Kemukakan hasil pengamatanmu kepada teman dan gurumu secara +santun. Jika kamu masih kesulitan melakukannya, bertanyalah kepada +guru. +2. Variasi Mendorong Dua Lengan ke Depan dengan +Kombinasi Jalan +Bagaimana cara melakukan variasi gerak mendorong lengan ke +depan dengan kombinasi jalan? Amatilah Gambar 7.3 dengan cermat! +Gambar tersebut menunjukkan variasi gerak mendorong lengan ke +depan dengan kombinasi jalan. +Posisi awal berdiri tegak. Posisi kaki tertutup rapat. Kedua +lengan lurus di samping badan. Ayunkan kedua lengan ke depan. +Kombinasikan dengan gerak berjalan ke depan. Lakukan gerakan +secara berulang-ulang. Akhiri gerakan dengan kembali pada posisi +awal. +Gambar 7.3. Gerak mendorong lengan ke depan dengan jalan +3. Variasi Gerak Menekuk dan Mengangkat Siku +ke Samping dengan Kombinasi Langkah Kaki +Amatilah dan praktikkan variasi gerak menekuk dan mengangkat +siku ke samping dengan kombinasi langkah kaki seperti Gambar +7.4. Bandingkan hasil pengamatanmu dan pengamatan temanmu. +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 139 +160/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Diskusikan hasil pengamatanmu bersama teman dan sampaikan +kepada guru secara santun. Jika mengalami kesulitan dalam melakukan +gerakan, mintalah bimbingan gurumu. +Gambar 7.4 Gerak menekuk dan mengangkat siku ke samping dengan melangkah +ke samping +Berdasarkan Gambar 7.4 kamu dapat melakukan variasi gerak +menekuk dan mengangkat siku ke samping dengan kombinasi jalan. +Langkah-langkahnya sebagai berikut. +ih +2. +Posisi badan berdiri tegak dengan kaki dibuka selebar bahu. +Pandangan mengarah ke depan. +Kedua siku ditekuk sejajar dengan tinggi tulang rusuk. Posisi +telapak tangan menghadap ke atas. +Kedua siku diayunkan ke samping sejajar dengan bahu. Posisi +telapak tangan mengarah ke bawah. Kemudian diayunkan kembali +ke posisi semula. +Kombinasikan variasi gerak mengayun siku dengan langkah kaki. +kaki melangkah ke kanan satu langkah dan ke kiri satu langkah +secara bergantian. +Lakukan gerakan secara berulang sesuai aba-aba atau irama. +Variasi Mengayunkan Lengan ke Samping dengan +Kombinasi Jalan +Bagaimana variasi ayunan lengan dengan kombinasi jalan? +Amati dan peragakan gerakan seperti Gambar 7.5. Amatilah gerakan +temanmu dan bandingkan dengan gerakanmu. Jelaskan _hasil +pengamatanmu kepada guru secara santun. +EI I I A A +140 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +161/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gambar 7.5 Gerak mengayunkan lengan ke samping dan menekuk di depan dada +Bersama temanmu, carilah variasi mengayun lengan dan kombinasi +gerak berjalan. Kamu dapat menggunakan berbagai sumber referensi +untuk menemukan informasinya. Catatlah informasi yang ditemukan +dan gunakan sebagai sumber belajar. +4. +Ayo, Mempraktikkan Variasi Ayunan Dua Lengan dengan +Kombinasi Jalan! +. Bentuklah kelompok yang beranggotakan 4-6 orang. Kelompok +berdiri dalam formasi berbaris. +. Setiap kelompok melakukan variasi ayunan dua lengan dengan +kombinasi langkah kaki atau jalan. +. Kelompok memperagakan variasi ayunan dua lengan dengan +kombinasi langkah kaki atau jalan dalam hitungan 1 x 8. +Jika masih kesulitan melakukannya, kamu dapat meminta bantuan +kepada guru secara santun. +. Amatilah gerakan temanmu dan bandingkan dengan gerakanmu. +Sampaikan, hasil pengamatanmu kepada guru dan kelompok lain +secara santun. +B. Variasi Gerak Melangkah dengan Kombinasi +Ayunan Lengan +Gerak langkah kaki sama pentingnya dengan ayunan lengan. +Mengapa? Dalam senam irama, gerak langkah kaki dan ayunan +SSS ag +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 14] +162/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +lengan sangat mendominasi. Gerak langkah kaki dan ayunan lengan +mengikuti irama atau ketukan. +Ayo, Padukan Irama dan Gerakan Senam! +Kamu telah mempelajari aktivitas gerak berirama. Selanjutnya, kamu +diajak mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak berirama. Bagaimana +cara melakukan variasi dan kombinasi gerak berirama? Kamu dapat +memadukan gerakan dasar dalam senam irama. Kamu juga dapat +menggunakan lagu daerah sebagai pengiring, untuk mengawali kegiatan +pembelajaran. Lakukan kegiatan secara berkelompok dan tampilkan +hasil latihanmu di depan guru dan kelompok lain. +Dari kegiatan tersebut, kamu dapat melakukan berbagai gerak +berirama yang diiringi dengan pengiring gerak berirama. Dengan +adanya iringan, variasi, dan kombinasi gerakan senam irama menjadi +teratur. Dalam melakukan senam irama, kamu perlu memperhatikan +tahap pemanasan, gerakan inti, dan pendinginan. Agar kamu +memahami secara mendalam, simaklah materi berikut. +1. Variasi Gerak Melangkah ke Depan dan Belakang +dengan Kombinasi Ayunan Lengan ke Depan +Gerak langkah kaki dan ayunan lengan dapat dilakukan secara +bersamaan. Amatilah gambar berikut! Bahaslah variasi dan kombinasi +gerak tersebut bersama temanmu. Kemukakan hasil pembahasan +kepada guru secara santun. +Gambar 7.6 _Langkah ke depan dan belakang dengan ayunan lengan ke depan +Gerakannya diawali dengan posisi sikap berdiri. Kedua kaki +dibuka selebar bahu. Lakukan variasi langkah kaki ke depan dan +142 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +163/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +belakang. Gerakan ini dikombinasikan dengan mengayun lengan. +Lakukan dengan disiplin dan tanggung jawab. Jika masih kesulitan, +bertanyalah kepada guru secara santun. +2. Variasi Gerak Melangkah ke Samping dengan +Kombinasi Mengangkat Siku ke Samping +Bagaimana variasi gerak melangkah ke samping dengan kombinasi +mengayunkan siku setinggi bahu posisi kedua siku ditekuk dan telapak +tangan di depan dada? Bahaslah bersama temanmu dengan saling +menghargai pendapat masing-masing. Gunakan sumber referensi +untuk mendukung hasil pembahasan. Kemukakan hasil pembahasan +kepada guru secara santun. +Amatilah variasi dan kombinasi gerak seperti Gambar 7.7. Gambar +tersebut menunjukkan variasi gerak melangkah ke samping dengan +kombinasi menekuk dan mengangkat siku ke samping. Gerakannya +diawali dengan sikap berdiri tegak, kaki dibuka selebar bahu. Kedua +siku ditekuk dan diangkat di depan dada. Posisi telapak tangan +menghadap ke bawah. Melangkahlah ke samping kiri sebanyak empat +kali. Ikutilah gerakan mengayunkan lengan dengan siku ditekuk ke +samping. Luruskan lengan ke samping dan telapak tangan menghadap +ke atas. Kemudian, melangkahlah ke samping kanan sebanyak empat +kali. Lakukan gerakan lengan seperti sebelumnya. +Gambar 7.7 Gerak melangkah ke samping dengan menekuk dan mengangkat +siku ke samping +3. Variasi Langkah Berkelok-kelok ke Depan dan +Belakang dengan Kombinasi Menekuk dan Mengayun +Lengan ke Samping +Bagaimana cara melakukan variasi gerak langkah berkelok-kelok +ke depan dan belakang dengan kombinasi menekuk dan mengayun +lengan ke samping? Amatilah Gambar 7.8. +A SSS +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 143 +164/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Gambar 7.8 _ Langkah berkelok-kelok ke depan dan belakang dengan mengayun +lengan dan menekuk di samping badan +Apa yang dapat kamu deskripsikan dari gambar di atas? Melalui +pengamatan pada Gambar 7.8, kamu mengetahui variasi langkah +berkelok-kelok dengan kombinasi mengayun lengan dan menekuk di +depan dada. Gerakan ini dilakukan dengan diawali sikap berdiri tegak. +Kedua kaki dalam posisi rapat. Kedua lengan ditekuk di samping +tulang rusuk dan telapak tanan menghadap ke atas. Melangkahlah +secara berkelok-kelok ke depan dan belakang. Variasi gerakan ini +dapat dikombinasikan dengan ayunan siku dan menekuknya di +samping badan. +4. Variasi Mengayunkan Kaki ke Depan dengan +Kombinasi Mengayunkan Lengan ke Depan +Gerak langkah kaki biasa dan ayunan kedua lengan dapat dilakukan +secara bersamaan. Amatilah gambar berikut! +Gambar 7.9 Gerak mengayunkan kaki ke depan dengan ayunan lengan ke depan +Bersama temanmu, deskripsikan cara melakukan variasi gerak +mengayunkan kaki dengan kombinasi ayunan lengan. Gunakan +sumber referensi untuk mendukung hasil diskusi. Catatlah informasi +yang ditemukan pada buku. Catat pula hasil diskusi pada buku, +kemudian kemukakan kepada teman dan guru secara santun. +144 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +165/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gerak berirama yang fleksibel dapat dilakukan dalam kehidupan +sehari-hari. Gerak berirama membawa banyak manfaat bagi kesehatan +tubuh. Sementara itu, senam irama mengajarkan kita untuk bekerja +sama, disiplin, dan saling menghargai. Biasakan melakukan senam +irama seminggu sekali. Kamu dapat mengajak keluarga dan temanmu +untuk melakukan senam bersama-sama. +Mempraktikkan Variasi dan Kombinasi Gerak Berirama +Agar kamu menguasai variasi dan kombinasi gerak berirama, praktikkan +gerakan tersebut dengan langkah-langkah berikut. +1. Kelas dibagi menjadi dua kelompok. +2. Setiap kelompok berlatih menggunakan lagu daerah sebagai +pengiring. +3. Lakukan gerakan variasi dan kombinasi gerak berikut. +a. Variasi gerak melangkah ke depan dan belakang dengan kombinasi +menekuk dan mendorong lengan ke depan. +b. Variasi gerak melangkah ke samping dengan kombinasi menekuk +dan mengangkat siku ke samping. +c. Variasi langkah berkelok-kelok ke depan dan belakang dengan +kombinasi mengayun lengan ke samping dan menekuk di depan +dada. +d. Variasi mengayunkan kaki ke depan dengan kombinasi +mengayunkan lengan ke depan. +4. Praktikkan setiap gerakan dengan kompak. Analisislah setiap gerakan +yang dilakukan kelompok lain. Catatlah hasil analisismu, kemudian +komunikasikan dengan teman dan guru secara santun. +Kamu telah mempelajari variasi gerakan dalam aktivitas gerak +berirama dengan iringan lagu daerah. Melalui pembelajaran tersebut, +kamu diharapkan termotivasi untuk kreatif dan inovatif dalam +melestarikan budaya bangsa. +A SSE a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 145 +166/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Gerak berirama atau senam irama merupakan rangkaian gerak +berdasarkan irama, nada, atau ketukan. +Kombinasi gerak langkah kaki dan ayunan lengan dilakukan +dengan menggabungkan beberapa gerakan dasar dalam gerak +berirama. +Variasi gerak langkah kaki dalam gerak berirama, yaitu langkah +ke depan dan ke belakang, langkah ke samping kiri dan kanan, +langkah kaki berkelok-kelok ke depan dan belakang, langkah ke +samping dan menekuk, serta mengayunkan kaki ke depan. +Variasi ayunan lengan dengan kombinasi jalan sebagai berikut. +a. Variasi mengayunkan lengan ke depan dengan kombinasi +jalan. +. Variasi mendorong lengan ke depan dengan kombinasi jalan. +c. Variasi menekuk dan mengangkat siku ke samping dengan +kombinasi langkah kaki. +d. Variasi mengayunkan lengan ke samping dengan kombinasi +jalan. +Variasi gerak melangkah dengan kombinasi ayunan lengan. +a. Variasi gerak melangkah ke depan dan belakang dengan +kombinasi menekuk dan mendorong lengan ke depan. +b. Variasi melangkah ke samping dengan kombinasi menekuk +dan mengangkat siku ke samping. +c. Variasi langkah berkelok-kelok ke depan dan belakang dengan +kombinasi mengayun lengan ke samping dan menekuk di +depan dada. +d. Variasi mengayunkan kaki ke depan dengan kombinasi +mengayunkan lengan ke depan. +I +146 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +167/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Evaluasi Pengetahuan +A. Pilihlah jawaban yang benar! +1. Rini melangkahkan kaki kiri ke depan. Ia menarik kaki kanan dan +merapatkan dengan kaki kiri. Kemudian, ia melangkahkan kaki kanan +ke belakang. Ia juga melakukan ayunan lengan ke atas. Gerakan ini +menunjukkan Rini melakukan variasi dan kombinasi gerak.... +A. langkah ke samping kiri dan kanan dengan ayunan lengan +B. langkah ke depan dan ke belakang dengan ayunan lengan +C. langkah ke samping dan menekuk dengan ayunan lengan +D. mengayunkan kaki ke depan dengan ayunan lengan +2. Sikap siap saat melakukan variasi gerakan langkah ke depan dan +ke belakang dengan kombinasi jalan ditunjukkan dengan.... +A. kaki kanan ke depan +B. kaki terbuka sebahu +C. berdiri anjur kiri +D. berdiri tegak +3. Maya melakukan variasi gerak langkah ke samping kiri dan kanan +dengan kombinasi jalan di tempat. Maya berdiri tegak dengan +posisi kedua tangandi.... +A. pinggang +B. depan dada +C. samping badan +D. atas kepala +4. Perhatikan gambar gerakan senam irama berikut! +Gambar tersebut menunjukkan gerakan langkah ke... . +A. depan secara berkelok-kelok dengan kombinasi ayunan lengan +B. depan dan ke belakang dengan kombinasi ayunan lengan +C. samping dan menekuk dengan kombinasi ayunan lengan +D. samping kiri dan kanan dengan kombinasi ayunan lengan +a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 147 +168/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +5. Perhatikan langkah-langkah berikut! +1) Posisi awal berdiri tegak. +2) Melangkahkan kaki kanan ke samping kanan. +3) Menarik kaki kanan dan merapatkan ke kaki kiri. +4) Melangkahkan kaki kiri ke samping kiri. +5) Menarik kaki kiri dan merapatkan ke kaki kanan. +Urutan tepat untuk melakukan gerakan langkah ke samping kiri +dan kanan, yaitu angka.... +A. 1)-2)-5)-4)-3) +B. 1)-3)-4)-5)-2) +C. 1)-4)-3)-2)-5) +D. 1)-5)-3)-4)-2) +6. Gerakan mengayunkan lengan ke samping dengan menekuk di +depan dada dengan kombinasi jalan harus rutin dilatih. Dilihat +dari kesulitannya, gerakan ini memerlukan.... +A. kekuatan otot +B. kelenturan otot +C. kelincahan tubuh +D. keseimbangan tubuh +7. Variasi gerak melangkah ke depan dan belakang dengan kombinasi +menekuk dan mendorong lengan ke depan. Variasi dan kombinasi +gerak ini diakhiri dengan posisi berdiri tegak dan..... +A. tangan di pinggang +B. tangan di depan dada +C. posisi kaki tertutup rapat +D. kaki terbuka selebar bahu +8. Yuni bersiap melakukan variasi dan kombinasi aktivitas senam +terstruktur. Sebelum pemanasan, Yuni melakukan gerakan +pemanasan, yaitu.... +A. berjalan di tempat +B. berlari keliling lapangan +C. menarik tangan berpasangan +D. menahan dan mengangkat kaki +9. Wiwid akan melakukan gerakan mengayun dan menukik. Posisi +awal berdiri tegak dan posisi kaki.... +A. menekuk dan jongkok +B. menekuk dan menyun +C. dibuka selebar bahu +D. tertutup rapat +I tr A SSS +148 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +169/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +10. Amatilah gambar di bawah ini! +Posisi gerakan yang dilakukan anak pada gambar di atas ialah +posisi kaki.... +A. diangkat ke atas +B. melangkah ke depan +C. melangkah ke belakang +D. melangkah berkelok-kelok +B. Jawablah dengan benar! +1. Jelaskan tahapan melakukan variasi mengayunkan lengan ke +depan dengan kombinasi jalan! +2. Bagaimana cara melakukan variasi mendorong lengan ke depan +dengan kombinasi jalan? +3. Apa tujuan variasi gerak langkah ke samping kanan atau kiri +dengan kombinasi ayunan lengan? +4. Bagaimana cara melakukan langkah kaki dengan kombinasi +mendorong lengan? +5. Bagaimana cara variasi gerak mengayunkan lengan ke depan +dengan kombinasi jalan? +Unjuk Kerja +Praktikkan gerak berirama secara berkelompok sesuai langkah- +langkah yang telah dipelajari. +0000 +Kamu telah mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak dasar +langkah dan ayunan lengan dalam aktivitas berirama. Setelah +mempelajari materi tersebut, kamu dapat mengetahui pentingnya +pembelajaran materi variasi dan kombinasi gerak dasar langkah dan +ayunan lengan dalam aktivitas berirama. Dapatkah kamu menerapkan +materi pembelajaran tersebut dalam kehidupan sehari-hari? +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 149 +170/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Apa manfaat mempelajari materi variasi dan kombinasi gerak +dasar langkah dan ayunan lengan dalam aktivitas berirama? +Apa materi yang paling berkesan menurutmu? Berikan alasannya! +Apa sikap positif yang dapat kamu petik dari pembelajaran materi +variasi dan kombinasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan +dalam aktivitas berirama? +Ayo, Praktikkan Gerak Berirama! +Deskripsi : Praktikkan gerak berirama atau senam +irama secara berkelompok. Bapak/Ibu Guru +memberikan video senam untuk ditirukan +peserta didik. +Tujuan Kegiatan +: Mempraktikkan variasi dan kombinasi gerak +berirama sesuai iringan musik. +Alat Pelaksanaan : Laptop dan proyektor atau DVD dan televisi. +Langkah-Langkah: +1. +By + +I +170 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +191/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Pada pelajaran kelas V, kamu telah mempelajari konsep +pemeliharaan diri dan orang lain dari penyakit menular dan tidak +menular. Pada pelajaran di kelas VI ini, kamu akan membahas +pemeliharaan kebersihan alat reproduksi. Penjelasan di depan +menginformasikan pentingnya memelihara kebersihan tubuh. Begitu +pula dengan kebersihan alat reproduksi. Jika kamu rutin memelihara +kebersihan, alat reproduksimu menjadi sehat. Dengan menjaga +kebersihan, kamu telah mensyukuri karunia Tuhan berupa tubuh +sehat. +A. Perlunya Memelihara Alat Reproduksi +Kesehatan tubuh berpengaruh terhadap kenyamanan diri, misalnya +kesehatan alat reproduksi. Kesehatan anggota tubuh dapat dijaga +dengan memelihara kebersihan tubuh. Kamu dapat mengetahui cara +menjaga kesehatan tubuh dengan berbagai cara. Untuk memperdalam +pengetahuanmu, lakukan kegiatan berikut. +Bermain Tebak Kartu +Bagian tubuh terdiri atas beberapa organ dengan fungsi berbeda. +Bersama temanmu, kerjakan kegiatan berikut. +1. Bagilah siswa di kelas menjadi dua kelompok. Setiap kelompok +menyiapkan kertas berukuran 10 x 10 cm. Anggota kelompok +satu menuliskan satu nama bagian tubuh. Anggota kelompok dua +menuliskan cara membersihkan bagian tubuh yang disebutkan. +2. Anggota kelompok satu menempel kertas nama bagian tubuh di +papan tulis. Anggota kelompok satu membaca pertanyaan yang telah +dibuat terkait cara membersihkan bagian tubuh. +3. Anggota kelompok dua menjawab pertanyaan berdasarkan jawaban +yang telah dituliskan yang disesuaikan dengan gambar yang +ditempel oleh kelompok satu. Kartu jawaban ditempel di dekat kartu +pertanyaan. +Lakukan kegiatan ini dengan jujur dan sportif. Kembangkan sikap bekerja +sama dalam melakukan kegiatan ini. Jika kamu mengalami kesulitan, +bertanya atau berdiskusilah dengan guru. +Melalui kegiatan tersebut kamu mengetahui bagian tubuh dan +cara menjaga kebersihannya. Selanjutnya, kamu akan membahas alat +a a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 171 +192/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +reproduksi. Alat reproduksi merupakan bagian tubuh yang memiliki +fungsi yang penting bagi tubuh. Kesehatan alat reproduksi juga harus +dijaga dengan baik. Misalnya, setelah buang air kecil, kamu harus +membersihkan alat reproduksi. Kamu juga membiasakan mandi dua +kali sehari. Saat mandi, alat reproduksi dibersinkan dengan sabun +mandi. Pakaian yang dikenakan untuk menutupi alat reproduksi +harus bersih dan kering. Kebersihan alat reproduksi harus dijaga +agar terhindar dari bibit penyakit. +Bagaimana cara menjaga kesehatan reproduksi? Untuk lebih +memahami lebih dalam, perhatikan pembahasan berikut. +1. Manfaat Menjaga Kebersihan Alat Reproduksi +Menjaga kebersihan alat reproduksi, terutama bagian_luar, +merupakan bagian dari kebersihan diri. Kebiasaan ini perlu ditanamkan +sejak dini. Tidak hanya anak perempuan, anak laki-laki juga perlu +membiasakannya. Penyakit dapat timbul akibat kebersihan di sekitar +bagian alat reproduksi tidak terjaga. Jika terbiasa membersihkan alat +reproduksi, kamu akan memperoleh banyak manfaat. +Apa sajakah manfaat menjaga kebersihan alat reproduksi? Beberapa +manfaat menjaga kebersihan alat reproduksi sebagai berikut. +1. Kulit di sekitar alat reproduksi selalu sehat dan bebas dari bau +tidak sedap. +2. Aktivitas buang air kecil dan buang air besar tidak terganggu. +3. Terhindar dari berbagai penyakit. +4. Dapat beraktivitas sehari-hari dengan nyaman. +y a +Tujuan Menjaga Kebersihan Alat Reproduksi +Kamu telah mengetahui manfaat yang dapat kamu rasakan apabila +kamu memelihara kebersihan alat reproduksi. Apa tujuan menjaga +kebersihan alat reproduksi dalam kehidupan sehari-hari? Berikut ini +tujuan menjaga kebersihan alat repoduksi. +1. Memelihara fungsi alat reproduksi. +2. Menghindari munculnya aroma tidak sedap pada alat reproduksi. +3. Mencegah terjangkitnya penyakit pada alat reproduksi. +4. Meningkatkan kenyamanan dalam melakukan aktivitas. +Alat reproduksi merupakan organ tubuh yang harus dijaga +dan dirawat. Kamu sebaiknya memperoleh pengetahuan tentang +kesehatan reproduksi sejak dini. Pengetahuan ini penting bagimu! +Kamu perlu mengetahui tindakan yang dilakukan terhadap alat +reproduksi. Bagaimana menjaga alat reproduksi agar bersih dan +TR I A I SS ST +172 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +193/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +sehat? Bagaimana berperilaku dalam kehidupan sosialmu? Apa +kewajiban yang harus dijalankan dilihat dari segi agama? Pertanyaan +ini akan terjawab jika kamu memperoleh pemahaman kesehatan alat +reproduksi sejak dini. +Kamu telah membahas cara menjaga kebersihan alat reproduksi +dan tujuannya. Agar pengetahuanmu lebih luas, bacalah buku tentang +reproduksi di perpustakaan sekolah. Ringkaslah artikel pada buku +tersebut dan gunakan sebagai sumber belajar. Ingat, gunakan buku +secara bertanggung jawab. +Cara Memelihara Kebersihan Alat Reproduksi +Kamu tentu akan merasa nyaman saat tubuhmu bersih. Bagaimana +caramu menjaga kebersihan tubuh dan alat reproduksimu? Jelaskan +sesuai pengalamanmu _ sehari-hari. Carilah sumber referensi untuk +mengetahui apakah cara yang kamu lakukan sudah tepat. Tulislah +hasilnya, kemudian kumpulkan kepada gurumu. Guru menyimpulkan +pembahasan yang dibuat siswa dan tetap menjaga privasi setiap +siswa. Jika ada siswa yang kurang memahami cara menjabarkan hasil +penelusurannya, guru memberikan langkah-langkah yang sederhana. +B. Perilaku dalam Memelihara Kebersihan Alat +Reproduksi +Pada subpelajaran A, kamu telah membahas perlunya memelihara +kebersihan alat reproduksi. Selanjutnya, kamu diajak membahas +kebersihan alat reproduksi. Menjaga kebersihan dan kesehatan alat +reproduksi sangat penting. Bagaimana cara menjaga kebersihan alat +reproduksi? Kamu dapat menggunakan sabun atau sejenisnya untuk +menjaga kebersihan alat reproduksi. +Bagian tubuh lainnya, misalnya tangan juga perlu dijaga +kebersihannya. Tangan yang kotor menjadi jalan masuknya bibit +penyakit. Tahukah kamu, cara mencuci tangan yang benar? Lakukan +kegiatan berikut bersama temanmu. +a a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 173 +194/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Ayo, Mencuci Tangan! +Dengan didampingi guru, bukalah laman di internet. Unduh dan tontonlah +video pada laman tersebut. Praktikkan langkah-langkah mencuci tangan +yang benar bersama temanmu. Amatilah cara temanmu mencuci tangan! +Bandingkan hasil pengamatanmu dan hasil pengamatan temanmu, +kemudian sampaikan kepada gurumu. +Melalui kegiatan tersebut, kamu mengetahui cara menjaga +kebersihan bagian tubuh. Begitu pula dalam menjaga kebersihan +alat reproduksi. Membiasakan menjaga kebersihan alat reproduksi +menjadikan tubuh selalu sehat. +1. Cara Memelihara Kebersihan Alat Reproduksi +Apa itu kesehatan reproduksi? Kesehatan reproduksi adalah +keadaan sejahtera fisik, mental, dan sosial secara utuh terkait +fungsi, peran, dan sistem reproduksi. Kondisi sehat tidak berarti +bebas penyakit atau kecacatan, tetapi sehat secara mental dan sosial +kultural. Untuk mencapai derajat sehat, kamu harus memelihara +kebersihan alat reproduksi. +a. Mencuci Tangan +Mengapa tangan harus dicuci? Tangan biasa digunakan untuk +menyentuh benda. Dapat jadi, benda yang disentuh atau dipegang +kotor. Setelah buang air, kamu perlu mencuci tangan. Jika tidak dicuci, +tangan menjadi tempat kuman berkembang biak. Gunakan sabun +ketika mencuci tangan. Cucilah tanganmu seperti langkah-langkah +yang ditayangkan dalam video pada awal kegiatan pembelajaran di +subpelajaran B. Dengan tangan yang bersih, kamu terhindar dari kuman. +I Sr +174 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +195/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +Gambar 9.2 Setelah buang air, cucilah tangan dengan air bersih yang mengalir +b. Membersihkan Diri setelah Buang Air +Setelah buang air, jangan lupa membersihkan diri. Bilaslah anggota +tubuh menggunakan air bersih yang mengalir. Gunakan tangan kiri +untuk membersihkannya. Gunakan pula sabun agar kebersihannya +makin terjaga. Kebersihan pada alat reproduksi juga meningkatkan +kenyamananmu dalam beraktivitas. +c. Mengelap dengan Handuk atau Tisu +Apa jadinya jika bagian tubuhmu basah dan lembap? Tubuh +menjadi tempat tumbuhnya jamur. Jamur kulit menyebabkan gatal- +gatal. Secara refleks, kamu akan menggaruk kulit tubuh karena gatal. +Tindakan ini dapat melukai tubuhmu dan menambah luasnya jamur +kulit. Bahkan, kulitmu dapat mengalami iritasi. Untuk menghindari +tumbuhnya jamur, kamu perlu mengeringkan tubuhmu dengan +mengelap tubuh. Kamu dapat menggunakan handuk atau tisu saat +berkeringat atau basah. +d. Mengenakan Celana Dalam yang Bersih dan Higienis +Higienis diartikan bebas dari kuman atau tidak mengandung +bibit penyakit. Apa hubungan higienis dan celana dalam? Celana +dalam yang bersih dan higienis dapat menjaga kebersihan alat +reproduksi. Gantilah celana dalam sekurangnya dua kali dalam satu +hari. Mengapa? Celana dalam yang kotor dan lembap rentan kuman +penyakit. Kamu dapat memilih celana berbahan katun. Bahan katun +menyerap keringat sehingga tidak lembap. +e. Mencuci Pakaian dan Celana yang Kotor +Pakaian dan celana kotor menjadi sarang bibit penyakit. Agar +tetap bersih, pakaian dan celana kotor harus dicuci. Selanjutnya, +pakaian tersebut dijemur dan disetrika. +SU en NI +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 175 +196/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Apa tujuan kita mencuci, menjemur, dan menyetrika pakaian? Bahaslah +bersama temanmu! Tuliskan hasil pembahasan bersama pada kertas, +kemudian komunikasikan di kelas. Selanjutnya, berlatihlah untuk +mencuci, menjemur, dan menyetrika pakaianmu_ sendiri. Mintalah +bantuan ayah, ibu, atau kakakmu saat melakukan kegiatan itu. +f. Mengenakan Celana yang Longgar +Amatilah cara berpakaian temanmu! Adakah temanmu yang +mengenakan celana ketat? Tahukah kamu, mengenakan celana +ketat dapat mengganggu peredaran darah? Suhu tubuh juga makin +meningkat. Agar kesehatan reproduksi terjaga, kamu sebaiknya +mengenakan celana agak longgar. Kamu dapat bebas bergerak dan +lebih nyaman beraktivitas. +g. Membiasakan Buang Air di Toilet/ Kamar Mandi +Biasakan buang air di toilet atau kamar mandi. Kebiasaan ini +merupakan sikap terpuji dan dapat menjaga kesehatan tubuh. Hindari +buang air disembarang tempat. Selain mengganggu orang lain, buang +air di sembarang tempat merupakan perilaku tidak terpuji. +Kebersihan toilet atau kamar mandi perlu dipelihara secara rutin. +Toilet atau kamar mandi yang kotor menjadi sarang kuman. Kuman +dapat menimbulkan penyakit. Sudahkah kamu membersihkan kamar +mandi di rumahmu secara rutin? +Gambar 9.3. Gunakan toilet ketika buang air +Rg I a A SS +176 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +197/226 + +8/29/25, 9:31 AM +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +h. Menjauhi Makanan dan Minuman yang Kurang Sehat +Setiap orang perlu makanan dan minuman sehat. Dengan +mengonsumsi menu sehat, kamu dapat menjaga kesehatan alat +reproduksi. Kamu juga perlu. membiasakan pola hidup_ sehat, +misalnya dengan rajin berolahraga. Apakah makanan dan minuman +di lingkunganmu sehat? Untuk mengetahuinya, lakukan kegiatan +berikut. +Lakukan pengamatan mengenai makanan dan minuman di lingkungan +sekolahmu. Lakukan kegiatan ini bersama temanmu. Identifikasilah jenis +makanan dan minuman yang sehat untuk dikonsumsi. Catatlah hasil +identifikasi pada kertas dan komunikasikan kepada teman dan guru. +Menjaga kebersihan dan kesehatan alat reproduksi sangat +penting. Kamu bertanggung jawab atas kebersihan dan kesehatan alat +reproduksimu. Jika kamu mengalami gangguan pada alat reproduksi, +segeralah berobat dan berkonsultasi dengan dokter. +2. Penyakit Akibat Kebersihan Alat Reproduksi Tidak +Terjaga +Jika tidak dijaga kebersihannya, alat reproduksi dapat terserang +penyakit. Apa sajakah penyakit yang timbul akibat alat reproduksi +tidak bersih? Penyakit yang timbul karena alat reproduksi tidak +terjaga kebersihannya sebagai berikut. +a. Infeksi Saluran Kencing +Infeksi saluran kencing atau infeksi saluran kemih disebabkan +bakteri Escherichia Coli. Bakteri Escherichia Coli hidup di dalam saluran +cerna yang masuk pada saluran uretra. Infeksi saluran kencing dibagi +menjadi infeksi saluran kencing bagian bawah dan infeksi saluran +kencing bagian atas. Gejala infeksi saluran kencing bagian bawah, +yaitu rasa ingin selalu buang air kecil, nyeri atau perih saat buang air +kecil, warna urine keruh, dan bau urine tidak sedap. Gejala infeksi +saluran kencing bagian atas, yaitu nyeri pada bagian selangkangan, +mual, dan demam. +A SS g +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 177 +198/226 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +b. Kudis +Kudis disebabkan tungau Sarcoptes Scabiei. Tungau menggali +sarang di bawah lapisan kulit sehingga kulit gatal dan membentuk +ruam. Penyakit ini dapat menular melalui sentuhan kulit. Penyakit +ini juga ditularkan jika terjadi kontak langsung dengan hewan yang +mengidap kudis. +Kamu dapat tertular kudis jika sering bertukar pakaian dengan +orang lain atau menggunakan handuk sama. Hindari saling meminjam +pakaian atau handuk karena menyebabkan penyakit kulit. Seorang +penderita kudis sebaiknya disediakan handuk khusus. Pakaian yang +dikenakannya tidak boleh dikenakan orang lain. +c. Eksim +Eksim atau eksema adalah peradangan pada _ kulit yang +menyebabkan munculnya gatal-gatal. Pada kondisi tertentu, kulit +memerah, kering, dan pecah-pecah. Eksim merupakan jenis penyakit +jangka panjang. Setelah menghilang, gejalanya dapat muncul kembali. +Kulit yang terkena eksim tidak boleh digaruk karena menyebabkan +infeksi dan iritasi. +d. Urethritis +Urethritis adalah penyakit infeksi yang menyebabkan peradangan +pada bagian lapisan uretra. Lapisan uretra adalah sebuah saluran +kecil yang berfungsi mengalirkan air kencing ke luar tubuh. Penyebab +urethritis antara lain bakteri yang masuk ke saluran uretra sehingga +terjadi infeksi. +Bagaimana tanda awal berkembangnya kuman pada kulit di sekitar +alat reproduksi? Tanda-tanda awalnya antara lain kulit gatal, terlihat +memar, dan perih. Kesehatan alat reproduksi juga dapat dideteksi dengan +bau. Jika tercium bau tidak sedap, berarti kebersihan alat reproduksi +kurang terjaga. Jika kamu menemukan tanda-tanda tersebut, segera +bersihkan alat reproduksi dan periksakan diri ke dokter. +Menghindari Pelecehan Seksual +Pelecehan seksual adalah perbuatan tidak senonoh yang menimbulkan +perasaan malu, marah, benci, tersinggung, dan sedih. Tindakan seperti +Rg TI I TE A A SS +178 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +199/226 + +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +Glosarium +aerobik latihan fisik untuk +meningkatkan asupan +oksigen ke tubuh dengan +serangkaian gerakan yang +diiringi musik selama durasi +waktu tertentu +aktivitas air rangkaian gerak +manusia yang dilakukan +dalam air +artistik mempunyai nilai seni +gerakan bandulan gerakan +mengayun pada olahraga +pencak silat +bugar sehat benar-benar; masih +sehat dan kuat +cedera cacat (Iluka) sedikit; +kerusakan pada struktur atau +fungsi tubuh karena tekanan +atau benturan fisik +duduk depok sempok; sikap +duduk dengan satu tungkai +kaki dilipat di bawah pantat +dan tungkai lain ditekuk ke +atas +duduk sila duduk dengan kaki +berlipat dan bersilang +elakan teknik hindaran dalam +pencak silat +festival perlombaan; hari atau +pekan gembira dalam rangka +peringatan peristiwa penting +dan bersejarah +190 Buku Siswa SD/MI Kelas VI +finis titik akhir dari pergerakan +gerak lokomotor gerak yang +dilakukan dari satu tempat ke +tempat lain seperti jalan, lari, +dan lompat +gerak nonlokomotor gerak +yang dilakukan di tempat +seperti membungkuk, meliuk, +membalik, dan mengguling +infeksi kemasukan bibit +penyakit; ketularan +penyakit; peradangan dapat +menyebabkan infeksi +instruktur orang yang bertugas +mengajarkan sesuatu serta +memberikan latihan dan +bimbingan; pengajar; pelatih +iritasi kondisi kulit yang +mengalami masalah seperti +gatal atau radang bersisik +joging berlari dengan pelan +(antara lari dan berjalan) +untuk kesehatan +jongkok duduk berlipat lutut +dengan pantat tidak menjejak +tanah; bercangkung +kuda-kuda posisi kaki sebagai +dasar tumpuan untuk +melakukan sikap dan gerakan +bela serang dalam pencak +silat +Rg I I A A A SS SSS + +kuman binatang berukuran +sangat kecil yang +menyebabkan penyakit kudis; +basil; bakteri +lari zig-zag lari berkelok-kelok +lempar turbo lempar +menggunakan roket +melayang di udara posisi tubuh +saat berada di udara +meluncur menggerakkan badan +ke depan di permukaan air +dengan cepat +mengapung gerakan +mengambang di permukaan +air +organ tubuh alat dalam tubuh +manusia yang mempunyai +tugas tertentu +pivot gerakan berputar dengan +berporos salah satu kaki, +kedua tangan memegang +bola untuk menghindari +hadangan pemain lawan yang +akan merebut bola basket +pubertas masa akil balig; masa +remaja +reproduksi pengembangbiakan +ritmik ritmis; berirama +senam gerak badan dengan +gerakan tertentu seperti +menggeliat, menggerakkan, +dan meregangkan anggota +badan +Buku Siswa Kelas 6 SD PUOK +simpuh cara duduk dengan +kedua belah kaki dilipat ke +belakang dan ditindih oleh +pantat +sportivitas sikap adil (jujur) +terhadap lawan; sikap +bersedia mengakui +keunggulan (kekuatan, +kebenaran) lawan atau +kekalahan (kelemahan, +kesalahan) sendiri; +kejujuran; kesportifan +sprint lari cepat (dalam jarak +dekat) sejauh 100 meter, 200 +meter, dan 400 meter +start titik awal untuk memulai +bergerak +tangkisan gerakan menangkis; +perlawanan; penolakan +trauma keadaan jiwa atau +tingkah laku yang tidak +normal sebagai akibat dari +tekanan jiwa atau cedera +jasmani; luka pada tubuh +atau fisik +variasi gerakan melakukan +satu teknik gerakan dengan +berbagai cara +A a a I +Aktif Berolahraga - Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 191 + +8/29/25, 9:31 AM Buku Siswa Kelas 6 SD PJOK +untuk SD/MI Kelas VI +Aktif Berolahraga +Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan +Kesehatan +Ingin Sehat dan Kreatif, +Berolahragalah Secara Rutin! +Jadilah pencinta olahraga, bukan sekadar menyukai tim olahraga. +Menjadi pencinta olahraga menunjukkan kepedulianmu terhadap +kesehatan tubuh. Tubuh diibaratkan mesin. Jika jarang digunakan, +bagian mesin akan rusak. Begitu pula dengan tubuh. Jika kurang gerak, +tubuh akan mengalami masalah. Bagaimana cara menjaga kesehatan +dan kebugaran tubuh? Terapkan pola hidup sehat. Rajiniah berolahraga! +Olahraga sebagai sarana murah untuk meningkatkan +kemampuan kognitif. Tidak hanya membuat tubuh sehat dan bugar, +berolahraga juga bermanfaat bagi otak. Jika tubuh sehat, daya +kreativitasmu makin meningkat. Berpikir kreatif menjadi optimal +ketika tubuh, terutama otak, dalam kondisi sehat. Efek ini dapat +dirasakan bagi orang yang berolahraga secara rutin. +Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan (PJOK) tidak +sekadar mengajarkan, kesehatan dan kebugaran jasmani. +Dalam Penjasorkes juga terkandung muatan budi pekerti +dan akhlak mulia. Muatan ini menekankan pada sikap +jujur, disiplin, tanggung jawab, kerja sama, percaya +diri, dan sportif. Jika sikap tersebut diterapkan +dalam kehidupan sehari-hari, kesehatan fisik +dan psikismu akan terjaga. +Di Unduh dari : +226/226 + diff --git a/Dataset/Penjas/Embedd/penjas_embeddings.npy b/Dataset/Penjas/Embedd/penjas_embeddings.npy new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..39aabaac795813b7783c02c1573fa1931b9eaa6a --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/Embedd/penjas_embeddings.npy @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:1e0b4e5863aed11eabdcbb998b477c05e8c3e11060e734e4ffe6055392522922 +size 17891456 diff --git a/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_I.pdf b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_I.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..da8a643af42c147ebeacc516be297da84c3f1bf1 --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_I.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:fee1ac4120a943a9cbb9fff28f86077e172feb3843b41ac224d6678fac09bedc +size 25048382 diff --git a/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_II.pdf b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_II.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..4ddc53ac522c9bfc13a64b30ba67292f02d4c372 --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_II.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:5247e7bc997580531130501f124f8e2503b2e5b9702b3da2bbfbbbcdc12813c1 +size 85279420 diff --git a/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_III.pdf b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_III.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..0d6d92bee79a2f9fe4a1b6fd3f1876ba8b6454a2 --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_III.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:05a078bd21d15952287e3b63d9b5e999e75e5a55b85bfadf2c3e0fb39a7b21c6 +size 96141790 diff --git a/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_IV.pdf b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_IV.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..4550223695bd5cc34646b5816398331d727c2131 --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_IV.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:7b054cf8dc497b9fca08797f09df2c71e57e810b6b5472ce8d9ebf1882dd0dda +size 8702188 diff --git a/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_V.pdf b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_V.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..139406cc17fc37a6dd316a5973624b1354e2b788 --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_V.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:ea95f9f656ddf2087e912eabbab1a8d33bdc4a48eb2a1ab245e65511db4084d6 +size 19929100 diff --git a/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_VI.pdf b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_VI.pdf new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..43c615e3924693d990bbbefe114fc16d378caa0c --- /dev/null +++ b/Dataset/Penjas/PJOK_BS_KLS_VI.pdf @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:e83e2116898379bcdd801994cc00d273f2ab3e1d3ca603d6af27ee71df402a97 +size 158718128 diff --git a/Rag-Pipeline/Vektor Database/Ipas/IPA_index.index b/Rag-Pipeline/Vektor Database/Ipas/IPA_index.index new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..96112f09e8e2b4780b4bb061199338a383adece4 --- /dev/null +++ b/Rag-Pipeline/Vektor Database/Ipas/IPA_index.index @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:45fdf20d00c4cbe679a6d00584f35b95942552ea7b67137779fdcd48c65b5403 +size 15818797 diff --git a/Rag-Pipeline/Vektor Database/Pancasila/PANCASILA_index.index b/Rag-Pipeline/Vektor Database/Pancasila/PANCASILA_index.index new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..b50015e4ef5c92bc463c522df8bcc07a604ab6bb --- /dev/null +++ b/Rag-Pipeline/Vektor Database/Pancasila/PANCASILA_index.index @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:157e84a8342195a6e39eed3be5f244745fbf8221e92aba797c440067443e8afc +size 12943405 diff --git a/Rag-Pipeline/Vektor Database/Penjas/PENJAS_index.index b/Rag-Pipeline/Vektor Database/Penjas/PENJAS_index.index new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..1c54945ae9314cdd07b7736362df9a98a60e0b2c --- /dev/null +++ b/Rag-Pipeline/Vektor Database/Penjas/PENJAS_index.index @@ -0,0 +1,3 @@ +version https://git-lfs.github.com/spec/v1 +oid sha256:295a1bef4823cf5d42f24aa8be1259962640e8f6beba94a69cd542ef84e231f9 +size 17891373 diff --git a/Rag-Pipeline/chunk.py b/Rag-Pipeline/chunk.py new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..388f8d653a25eac65f332613a4cbbf775b4be4a3 --- /dev/null +++ b/Rag-Pipeline/chunk.py @@ -0,0 +1,45 @@ +from langchain_text_splitters import RecursiveCharacterTextSplitter +from langchain_core.documents import Document +import glob +import json +import os + + +folder_path = "D:\Webchatbot\Dataset\Penjas\Clean" +file_paths = glob.glob(os.path.join(folder_path, "*.txt")) + +pages = [] +for path in file_paths: + with open(path, "r", encoding="utf-8") as f: + text = f.read() + pages.append(Document(page_content=text, metadata={"source": path})) + +print(f" Total file terbaca: {len(file_paths)}") + +text_splitter = RecursiveCharacterTextSplitter( + chunk_size=300, + chunk_overlap=50, + separators=["\n\n", "\n", ".", " "] +) + +documents = text_splitter.split_documents(pages) +all_texts = [doc.page_content for doc in documents] + + +output_dir = "D:\Webchatbot\Dataset\Penjas\Chunk" +os.makedirs(output_dir, exist_ok=True) + +output_path = os.path.join(output_dir, "penjas_chunks.json") + +data_to_save = [ + {"id": i + 1, "text": chunk} + for i, chunk in enumerate(all_texts) +] + +with open(output_path, "w", encoding="utf-8") as f: + json.dump(data_to_save, f, ensure_ascii=False, indent=2) + +print(f"Hasil chunk disimpan ke: {os.path.abspath(output_path)}") + +for i, chunk in enumerate(all_texts[:3]): + print(f"\n--- Chunk {i+1} ---\n{chunk}") diff --git a/Rag-Pipeline/cleans.py b/Rag-Pipeline/cleans.py new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..ee6e0c4f3996bea6025e6b4e2bc8a04d52c9777d --- /dev/null +++ b/Rag-Pipeline/cleans.py @@ -0,0 +1,59 @@ +import os +import re +from pdfminer.high_level import extract_pages +from pdfminer.layout import LTTextContainer + + +def extract_and_clean_pdf(path: str, skip_pages: list[int] = None) -> list[str]: + skip_pages = skip_pages or [] + cleaned_pages = [] + + for i, page_layout in enumerate(extract_pages(path), start=1): + if i in skip_pages: + print(f"Halaman {i} dilewati.") + continue + + page_text = "" + for element in page_layout: + if isinstance(element, LTTextContainer): + page_text += element.get_text() + + cleaned_text = clean_text(page_text) + cleaned_pages.append(cleaned_text) + + print(f"\nTotal halaman diambil: {len(cleaned_pages)} halaman (dari {i} total halaman).") + return cleaned_pages + + +def clean_text(text: str) -> str: + text = text.replace("\n", " ").replace("\t", " ") + text = re.sub(r'[^\x20-\x7EÀ-ÿ]', '', text) + text = re.sub(r'\s+', ' ', text) + text = re.sub(r'([a-z])([A-Z])', r'\1 \2', text) + text = re.sub(r'([a-z])([0-9])', r'\1 \2', text) + text = re.sub(r'([0-9])([a-zA-Z])', r'\1 \2', text) + text = re.sub(r'\s+([.,!?;:])', r'\1', text) + return text.strip() + + +def save_cleaned_text(cleaned_pages: list[str], output_path: str): + os.makedirs(os.path.dirname(output_path), exist_ok=True) + + with open(output_path, "w", encoding="utf-8") as f: + for page in cleaned_pages: + f.write(page + "\n\n") + + print(f"File teks berhasil disimpan ke:\n{output_path}") + + +if __name__ == "__main__": + pdf_path = "D:\Webchatbot\Dataset\Penjas\PJOK_BS_KLS_V.pdf" + output_txt = "D:\Webchatbot\Dataset\Penjas\Clean\Penjas Kelas V.txt" + + halaman_dihapus = []+ list(range(1,15)) + list(range(188,208)) + hasil = extract_and_clean_pdf(pdf_path, skip_pages=halaman_dihapus) + + if hasil: + save_cleaned_text(hasil, output_txt) + else: + print("Tidak ada halaman yang diekstrak.") \ No newline at end of file diff --git a/Rag-Pipeline/cleans2.py b/Rag-Pipeline/cleans2.py new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..e4798a3ec405c8aa8601a516f689847e271d81d4 --- /dev/null +++ b/Rag-Pipeline/cleans2.py @@ -0,0 +1,123 @@ + +import os, re, sys +from typing import List, Optional, Set +import fitz +import pytesseract +from PIL import Image +from io import BytesIO + +PDF_PATH = r"D:\Webchatbot\Dataset\Penjas\PJOK_BS_KLS_VI.pdf" +OUTPUT_TXT = r"D:\Webchatbot\Dataset\Penjas\Clean\Penjas Kelas VI.txt" +SKIP_PAGES = list(range(1, 22)) + list(range(200, 211)) + list(range(213, 226)) +TESSERACT_CMD = r"C:\Program Files\Tesseract-OCR\tesseract.exe" +OCR_LANG = "ind+eng" +DPI = 300 + + +if TESSERACT_CMD: + pytesseract.pytesseract.tesseract_cmd = TESSERACT_CMD + + +URL_RE = re.compile( + r"(https?://\S+|www\.\S+|\b\S+\.(?:com|org|net|edu|gov|go|id|co)\S*)", + flags=re.IGNORECASE, +) +BAB_LINE_RE = re.compile( + r"^\s*(?:bab|BAB)\s*(?:[0-9]+|[IVXLCDM]+)\s*(?:[:\-–—]\s*.*)?\s*$" +) +BAB_PREFIX_RE = re.compile( + r"^\s*(?:bab|BAB)\s*(?:[0-9]+|[IVXLCDM]+)\s*(?:[:\-–—]\s*)?", + flags=re.IGNORECASE, +) + +def clean_text(text: str) -> str: + text = URL_RE.sub("", text or "") + + text = text.replace("\t", " ") + text = re.sub(r"[^\x09\x0A\x0D\x20-\x7EÀ-ÿ]", "", text) + + cleaned_lines: List[str] = [] + for raw_ln in text.splitlines(): + ln = re.sub(r"\s+", " ", raw_ln).strip() + if not ln: + continue + + if BAB_LINE_RE.match(ln): + continue + + ln = BAB_PREFIX_RE.sub("", ln).strip() + + if not ln: + continue + + cleaned_lines.append(ln) + + text_out = "\n".join(cleaned_lines).strip() + return text_out + +def pixmap_to_pil(pix: fitz.Pixmap) -> Image.Image: + if pix.alpha: + pix = fitz.Pixmap(fitz.csRGB, pix) + img_bytes = pix.tobytes("png") + return Image.open(BytesIO(img_bytes)) + +def ocr_page(img: Image.Image, lang: str) -> str: + return clean_text(pytesseract.image_to_string(img, lang=lang)) + +def main(): + if not os.path.exists(PDF_PATH): + print(f"PDF tidak ditemukan: {PDF_PATH}") + sys.exit(1) + + doc = fitz.open(PDF_PATH) + total = doc.page_count + skip: Set[int] = set(SKIP_PAGES or []) + + zoom = DPI / 72.0 + mat = fitz.Matrix(zoom, zoom) + + results: List[str] = [] + skipped = 0 + kept = 0 + + print(f"[*] Total halaman: {total} | DPI render: {DPI}") + for page_num in range(1, total + 1): + if page_num in skip: + skipped += 1 + print(f"Halaman {page_num} dilewati.") + continue + + page = doc.load_page(page_num - 1) + pix = page.get_pixmap(matrix=mat, alpha=False) + img = pixmap_to_pil(pix) + + print(f"Halaman {page_num}: OCR …") + try: + txt = ocr_page(img, OCR_LANG) + except Exception as e: + print(f"[!] OCR gagal halaman {page_num}: {e}") + txt = "" + + if txt.strip(): + results.append(txt.strip()) + kept += 1 + else: + print(f"Halaman {page_num}: hasil kosong/pendek.") + + doc.close() + + os.makedirs(os.path.dirname(OUTPUT_TXT), exist_ok=True) + with open(OUTPUT_TXT, "w", encoding="utf-8") as f: + for t in results: + if not t.strip(): + continue + f.write(t + "\n\n") + + print("\nRingkasan:") + print(f"- Total halaman : {total}") + print(f"- Dilewati (skip) : {skipped}") + print(f"- Tersimpan (non-skip): {kept}") + print(f"[*] Output: {OUTPUT_TXT}") + +if __name__ == "__main__": + main() diff --git a/Rag-Pipeline/embed.py b/Rag-Pipeline/embed.py new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..a51547b2b00ab15ce7accde7c744dabf38a58905 --- /dev/null +++ b/Rag-Pipeline/embed.py @@ -0,0 +1,54 @@ +import os, json +import torch +import torch.nn.functional as F +import numpy as np +from transformers import AutoTokenizer, AutoModel + +# ===== PATH ===== +JSON_PATH = "D:\Webchatbot\Dataset\Penjas\Chunk\penjas_chunks.json" +OUTPUT_DIR = "D:\Webchatbot\Dataset\Penjas\Embedd" +OUTPUT_NAME = "penjas_embeddings.npy" +os.makedirs(OUTPUT_DIR, exist_ok=True) + +# ===== DEVICE ===== +device = torch.device("cuda" if torch.cuda.is_available() else "cpu") +print(f"Running on device: {device}") + +# ===== LOAD CHUNKS ===== +with open(JSON_PATH, "r", encoding="utf-8") as f: + data = json.load(f) +texts = [item["text"] for item in data] +print(f"Total chunk: {len(texts)}") + +# ===== MODEL ===== +MODEL_NAME = "intfloat/multilingual-e5-large" +tokenizer = AutoTokenizer.from_pretrained(MODEL_NAME) +model = AutoModel.from_pretrained(MODEL_NAME).to(device).eval() + +def mean_pooling(last_hidden_state, attention_mask): + mask = attention_mask.unsqueeze(-1).expand(last_hidden_state.size()).float() + summed = (last_hidden_state * mask).sum(dim=1) + counts = mask.sum(dim=1).clamp(min=1e-9) + return summed / counts + +@torch.no_grad() +def get_embeddings(texts, batch_size=32, max_length=512): + embs = [] + for i in range(0, len(texts), batch_size): + batch = [f"passage: {t}" for t in texts[i:i+batch_size]] + inputs = tokenizer(batch, padding=True, truncation=True, max_length=max_length, return_tensors="pt").to(device) + outputs = model(**inputs) + pooled = mean_pooling(outputs.last_hidden_state, inputs["attention_mask"]) + pooled = F.normalize(pooled, p=2, dim=1) + embs.append(pooled.cpu()) + if (i // batch_size) % 10 == 0: + print(f"Processed: {i+len(batch)}/{len(texts)}") + return torch.cat(embs, dim=0) + +embeddings = get_embeddings(texts, batch_size=32) +print(f"Embeddings shape: {embeddings.shape}") + +# ===== SAVE NPY ===== +output_path = os.path.join(OUTPUT_DIR, OUTPUT_NAME) +np.save(output_path, embeddings.numpy()) +print(f"Embeddings disimpan ke: {output_path}") diff --git a/Rag-Pipeline/faissdb.py b/Rag-Pipeline/faissdb.py new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..5645e299b3928c581c2d8909519e6ec92dc0223b --- /dev/null +++ b/Rag-Pipeline/faissdb.py @@ -0,0 +1,19 @@ +import numpy as np +import faiss +import os + +embeddings_path = "D:\Webchatbot\Dataset\Penjas\Embedd\penjas_embeddings.npy" + +output_dir = "D:\Webchatbot\Rag-Pipeline\Vektor Database\Penjas" + +embeddings_np = np.load(embeddings_path) +print(f"Embeddings shape: {embeddings_np.shape}") + +dimension = embeddings_np.shape[1] +index = faiss.IndexFlatL2(dimension) +index.add(embeddings_np) +print(f"Total vectors di FAISS: {index.ntotal}") + +faiss_index_path = os.path.join(output_dir, "PENJAS_index.index") +faiss.write_index(index, faiss_index_path) +print(f"FAISS index disimpan ke: {faiss_index_path}") diff --git a/static/admin.css b/static/admin.css new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..ac6e3c89185716c3c435e0e7d14a6b6a1aee9e00 --- /dev/null +++ b/static/admin.css @@ -0,0 +1,256 @@ +/* ========= + Admin UI — RAG App + File: static/admin.css + ========= */ + +/* --- Design tokens --- */ +:root{ + --admin-bg: #f7f8fa; + --admin-card: #ffffff; + --admin-text: #1d2433; + --admin-muted: #6b7280; + --admin-border: #e5e7eb; + --admin-primary: #3b82f6; /* biru */ + --admin-accent: #22c55e; /* hijau */ + --admin-danger: #ef4444; /* merah */ + --admin-warning: #f59e0b; /* oranye */ + --radius: 16px; + --shadow-100: 0 1px 3px rgba(0,0,0,.06), 0 1px 2px rgba(0,0,0,.04); + --shadow-200: 0 4px 10px rgba(0,0,0,.08); + --shadow-300: 0 12px 24px rgba(0,0,0,.12); +} + +/* Dark mode otomatis */ +@media (prefers-color-scheme: dark){ + :root{ + --admin-bg: #0b1220; + --admin-card: #0f172a; + --admin-text: #e5e7eb; + --admin-muted: #9ca3af; + --admin-border: #1f2937; + --admin-primary: #60a5fa; + --admin-accent: #34d399; + --admin-danger: #f87171; + --admin-warning: #fbbf24; + } +} + +/* --- Global --- */ +body{ + background: var(--admin-bg); + color: var(--admin-text); +} + +/* Navbar */ +.navbar{ + box-shadow: var(--shadow-100); + border-bottom: 1px solid var(--admin-border); + background: var(--admin-card) !important; +} +.navbar .navbar-brand{ + font-weight: 700; + letter-spacing: .2px; +} +.navbar .nav-link{ + color: var(--admin-text); + opacity: .85; +} +.navbar .nav-link:hover{ + opacity: 1; +} +.navbar-text{ + color: var(--admin-muted); +} + +/* Container spacing */ +.container{ + padding-bottom: 48px; +} + +/* Alerts */ +.alert{ + border-radius: 12px; + border: 1px solid var(--admin-border); + box-shadow: var(--shadow-100); +} + +/* Headings */ +h4, .h4{ + font-weight: 700; + letter-spacing: .2px; +} + +/* --- Cards / dashboard --- */ +.card{ + border: 1px solid var(--admin-border); + background: var(--admin-card); + border-radius: var(--radius); + box-shadow: var(--shadow-100); + transition: transform .08s ease, box-shadow .2s ease; +} +.card:hover{ + transform: translateY(-1px); + box-shadow: var(--shadow-200); +} +.card .fs-1{ + font-weight: 800; + line-height: 1; +} + +/* --- Forms / filters --- */ +form .form-control, form .form-select{ + border-radius: 12px; + border-color: var(--admin-border); + background: var(--admin-card); + color: var(--admin-text); +} +form .form-control::placeholder{ + color: var(--admin-muted); +} +.btn{ + border-radius: 12px; + box-shadow: var(--shadow-100); +} +.btn-primary{ + background: var(--admin-primary); + border-color: var(--admin-primary); +} +.btn-outline-dark{ + color: var(--admin-text); + border-color: var(--admin-border); +} +.btn-outline-dark:hover{ + background: var(--admin-border); +} + +/* --- Tables --- */ +.table{ + margin-bottom: 12px; + color: var(--admin-text); +} +.table thead th{ + font-size: .84rem; + text-transform: uppercase; + letter-spacing: .06em; + color: var(--admin-muted); + border-bottom: 1px solid var(--admin-border) !important; + background: var(--admin-bg); + position: sticky; + top: 0; /* sticky header saat scroll */ + z-index: 1; +} +.table td, .table th{ + border-color: var(--admin-border); + vertical-align: middle; +} +.table-hover tbody tr:hover{ + background: color-mix(in oklab, var(--admin-primary) 8%, transparent); +} +.table .text-truncate{ + max-width: 600px; +} + +/* Truncate multi-baris */ +.truncate-2{ + display: -webkit-box; + -webkit-line-clamp: 2; + -webkit-box-orient: vertical; + overflow: hidden; +} +.truncate-3{ + display: -webkit-box; + -webkit-line-clamp: 3; + -webkit-box-orient: vertical; + overflow: hidden; +} + +/* Badges */ +.badge{ + border-radius: 999px; + padding: .4em .7em; + font-weight: 600; +} +.text-bg-dark{ + background: #111827 !important; + color: #f9fafb !important; +} +.text-bg-info{ + background: #0ea5e9 !important; +} +.text-bg-secondary{ + background: #64748b !important; +} + +/* Status pills khusus */ +.badge-yes{ + background: var(--admin-accent); +} +.badge-no{ + background: var(--admin-muted); +} + +/* Pagination */ +.pagination .page-link{ + border-radius: 10px !important; + margin: 0 4px; + border-color: var(--admin-border); + color: var(--admin-text); + background: var(--admin-card); +} +.pagination .page-item.disabled .page-link{ + opacity: .6; +} +.pagination .page-link:hover{ + border-color: var(--admin-primary); +} + +/* Table responsive wrapper */ +.table-responsive{ + border: 1px solid var(--admin-border); + border-radius: var(--radius); + box-shadow: var(--shadow-100); + background: var(--admin-card); + padding: 6px; +} + +/* Small helper for “chip” subjects */ +.subject-chip{ + display: inline-flex; + align-items: center; + gap: .4rem; + padding: .3rem .6rem; + border-radius: 999px; + border: 1px solid var(--admin-border); + background: var(--admin-bg); + font-size: .8rem; + color: var(--admin-text); +} + +/* Links */ +a{ + text-decoration: none; +} +a:hover{ + text-decoration: underline; +} + +/* Footer (kalau dibutuhkan) */ +.admin-footer{ + margin-top: 24px; + color: var(--admin-muted); + font-size: .9rem; +} + +/* --- Utilities --- */ +.shadow-100{ box-shadow: var(--shadow-100); } +.shadow-200{ box-shadow: var(--shadow-200); } +.shadow-300{ box-shadow: var(--shadow-300); } +.rounded-xl{ border-radius: var(--radius); } +.muted{ color: var(--admin-muted); } + +/* --- Mobile tweaks --- */ +@media (max-width: 768px){ + .table .text-truncate{ max-width: 260px; } + .navbar .navbar-text{ display: none; } + .card .fs-1{ font-size: 2rem; } +} diff --git a/static/style.css b/static/style.css new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..5859a9b4f009dbd4e3b22fa180c19288d58217a2 --- /dev/null +++ b/static/style.css @@ -0,0 +1,289 @@ +/* static/style.css – tambahan ringkas biar mirip SS */ +body { font-family: system-ui, Segoe UI, Roboto, Arial, sans-serif; background:#f5f7fb; margin:0; } +.container { max-width: 980px; margin: 0 auto; padding: 24px; } + +.hero { background:#4a6ea9; color:#fff; padding:28px 24px; border-radius:12px; } +.hero h1 { margin:0 0 8px; letter-spacing:1px; } +.nav a { color:#e8eefc; margin-right:16px; text-decoration:none; font-weight:600; } +.nav a[aria-disabled="true"] { opacity:.6; pointer-events:none; } + +.welcome { text-align:center; padding:28px 0; } +.welcome h2 { margin:0 0 8px; color:#2b3852; } + +.subjects h3 { text-align:center; color:#2b3852; margin-bottom:16px; } +.grid { display:grid; grid-template-columns: repeat(3, 1fr); gap:18px; } +.card { display:block; background:linear-gradient(180deg,#6b86bd,#5575b1); color:#fff; padding:22px; border-radius:12px; text-decoration:none; box-shadow:0 6px 16px rgba(0,0,0,.08); } +.card h4 { margin:0 0 8px; letter-spacing:.5px; } +.card p { margin:0; opacity:.95; } + +.header { display:flex; justify-content:space-between; align-items:center; margin-bottom:14px; color:#fff; + background:#6b86bd; padding:12px 16px; border-radius:10px; } +.header .link { color:#fff; text-decoration:none; } + +.main { background:#fff; border-radius:12px; padding:16px; box-shadow:0 6px 16px rgba(0,0,0,.06); } +.chat-box { height:420px; overflow:auto; padding:8px; background:#f6f8fc; border-radius:10px; } +.msg { max-width:70%; margin:8px 0; padding:10px 12px; border-radius:14px; line-height:1.3; } +.msg.user { margin-left:auto; background:#4a6ea9; color:#fff; } +.msg.bot { background:#e9eef8; color:#2b3852; } +.input-row { display:flex; gap:8px; margin-top:12px; } +.input-row input { flex:1; padding:10px 12px; border-radius:10px; border:1px solid #cbd5e1; } +.btn { background:#4a6ea9; color:#fff; border:none; padding:10px 14px; border-radius:10px; cursor:pointer; } +.btn:hover { filter:brightness(.95); } + +.about { line-height:1.6; color:#2b3852; } +.about h3 { color:#4a6ea9; margin-bottom:8px; } +.about h4 { margin-top:24px; color:#344767; } +.bio { list-style:none; padding:0; margin:0; } +.bio li { margin-bottom:4px; } + +/* =========================================== + AUTH UI — Login & Register + Fokus: tampilan saja (tanpa ubah HTML) + =========================================== */ + +/* ---------- Design tokens ---------- */ +:root { + --auth-bg1: #6c8bd6; + --auth-bg2: #405eae; + --auth-card: #ffffff; + --auth-text: #1f2937; + --auth-muted:#6b7280; + --auth-primary: #4f6fd0; + --auth-primary-2: #3e5cc2; + --auth-success-bg:#e8f7ee; + --auth-success-fg:#11623c; + --auth-error-bg: #fdeaea; + --auth-error-fg: #8f1d1d; + --auth-border: #e5e7eb; + --shadow-1: 0 6px 20px rgba(0,0,0,.12); + --shadow-2: 0 16px 48px rgba(0,0,0,.18); + --radius-lg: 16px; + --radius-md: 12px; +} + +/* Dark mode otomatis */ +@media (prefers-color-scheme: dark) { + :root { + --auth-bg1: #0f1b3a; + --auth-bg2: #0b1330; + --auth-card: #0f172a; + --auth-text: #e5e7eb; + --auth-muted:#a3a9b5; + --auth-primary: #6d8cff; + --auth-primary-2: #5876f3; + --auth-success-bg:#0f2b20; + --auth-success-fg:#a6f3c7; + --auth-error-bg: #2a1212; + --auth-error-fg: #ffb3b3; + --auth-border: #1f2937; + --shadow-1: 0 8px 26px rgba(0,0,0,.35); + --shadow-2: 0 24px 60px rgba(0,0,0,.45); + } +} + +/* ---------- Background full ---------- */ +.auth-bg { + min-height: 100vh; + padding: 32px 18px; + display: grid; + place-items: center; + background: radial-gradient(1200px 800px at 10% 10%, rgba(255,255,255,.18), transparent 40%), + radial-gradient(1000px 700px at 90% 20%, rgba(255,255,255,.12), transparent 45%), + linear-gradient(160deg, var(--auth-bg1) 0%, var(--auth-bg2) 100%); + position: relative; + overflow: hidden; +} + +/* Decorative blobs */ +.auth-bg::before, .auth-bg::after { + content: ""; + position: absolute; + filter: blur(60px); + opacity: .35; + animation: floaty 14s ease-in-out infinite alternate; +} +.auth-bg::before { + width: 480px; height: 480px; + left: -120px; bottom: -120px; + background: radial-gradient(circle at 30% 30%, #ffffff66, transparent 60%); +} +.auth-bg::after { + width: 520px; height: 520px; + right: -140px; top: -140px; + background: radial-gradient(circle at 70% 70%, #ffffff55, transparent 60%); + animation-duration: 18s; +} + +@keyframes floaty { + from { transform: translateY(-6px) translateX(0); } + to { transform: translateY(6px) translateX(4px); } +} + +/* ---------- Card ---------- */ +.auth-card { + width: 100%; + max-width: 440px; + background: color-mix(in oklab, var(--auth-card) 92%, transparent); + -webkit-backdrop-filter: blur(10px); + backdrop-filter: blur(10px); + border: 1px solid color-mix(in oklab, var(--auth-border) 70%, transparent); + border-radius: var(--radius-lg); + box-shadow: var(--shadow-1); + padding: 26px 22px; + position: relative; + overflow: hidden; + transform: translateZ(0); +} +.auth-card::after{ + /* top accent line */ + content:""; + position:absolute; + inset: 0 0 auto 0; + height: 3px; + background: linear-gradient(90deg, var(--auth-primary), var(--auth-primary-2)); + opacity: .9; +} + +/* micro-hover lift */ +.auth-card:hover{ + box-shadow: var(--shadow-2); + transform: translateY(-1px); +} + +/* ---------- Titles ---------- */ +.auth-title{ + margin: 2px 0 6px; + font-size: 24px; + font-weight: 800; + letter-spacing: .2px; + color: var(--auth-text); +} +.auth-subtitle{ + margin: 0 0 16px; + color: var(--auth-muted); + font-size: 14px; +} + +/* ---------- Form ---------- */ +.auth-card form{ + display: grid; + gap: 12px; + margin-top: 10px; +} + +/* Input wrapper (adds subtle focus ring) */ +.auth-input{ + position: relative; +} +.auth-card input{ + width: 100%; + padding: 12px 14px; + border-radius: var(--radius-md); + border: 1px solid var(--auth-border); + background: color-mix(in oklab, var(--auth-card) 98%, transparent); + color: var(--auth-text); + font-size: 14px; + transition: border-color .15s ease, box-shadow .2s ease, background .2s ease; +} +.auth-card input::placeholder{ + color: color-mix(in oklab, var(--auth-muted) 80%, transparent); +} +.auth-card input:focus{ + outline: none; + border-color: color-mix(in oklab, var(--auth-primary) 70%, #000 0%); + box-shadow: 0 0 0 4px color-mix(in oklab, var(--auth-primary) 18%, transparent); + background: color-mix(in oklab, var(--auth-card) 100%, transparent); +} + +/* ---------- Button ---------- */ +.auth-card .btn{ + width: 100%; + padding: 12px 16px; + border-radius: var(--radius-md); + font-weight: 700; + letter-spacing: .2px; + border: none; + cursor: pointer; + background: linear-gradient(180deg, var(--auth-primary), var(--auth-primary-2)); + color: #fff; + box-shadow: 0 8px 24px color-mix(in oklab, var(--auth-primary) 35%, transparent); + transition: transform .06s ease, filter .2s ease, box-shadow .2s ease; +} +.auth-card .btn:hover{ + filter: brightness(.98); + box-shadow: 0 10px 30px color-mix(in oklab, var(--auth-primary) 45%, transparent); +} +.auth-card .btn:active{ + transform: translateY(1px); +} + +/* ---------- Helper text & links ---------- */ +.muted{ + margin-top: 14px; + text-align: center; + color: var(--auth-muted); + font-size: 13px; +} +.muted a{ + color: var(--auth-primary); + text-decoration: none; + font-weight: 600; +} +.muted a:hover{ text-decoration: underline; } + +/* ---------- Flash messages ---------- */ +.flash{ + margin: 8px 0 4px; + padding: 10px 12px; + border-radius: var(--radius-md); + font-size: 13px; + border: 1px solid transparent; +} +.flash.success{ + background: var(--auth-success-bg); + color: var(--auth-success-fg); + border-color: color-mix(in oklab, var(--auth-success-fg) 24%, transparent); +} +.flash.error{ + background: var(--auth-error-bg); + color: var(--auth-error-fg); + border-color: color-mix(in oklab, var(--auth-error-fg) 24%, transparent); +} + +/* ---------- Small divider (opsional, jika nanti butuh) ---------- */ +.auth-divider{ + display: grid; + grid-template-columns: 1fr auto 1fr; + align-items: center; + gap: 10px; + color: var(--auth-muted); + font-size: 12px; +} +.auth-divider::before, +.auth-divider::after{ + content:""; + height: 1px; + background: color-mix(in oklab, var(--auth-border) 80%, transparent); +} + +/* ---------- Responsive ---------- */ +@media (max-width: 560px){ + .auth-card{ padding: 22px 18px; border-radius: 14px; } + .auth-title{ font-size: 22px; } +} + +/* ---------- Reduced motion ---------- */ +@media (prefers-reduced-motion: reduce){ + .auth-bg::before, .auth-bg::after{ animation: none; } + .auth-card, .auth-card .btn{ transition: none; } +} + +/* inset kanan–kiri untuk semua field di login & register */ +.auth-card form{ + padding-inline: 10px; /* kiri–kanan 10px */ +} +.auth-card input, +.auth-card .btn{ + width: 100%; + box-sizing: border-box; /* pastikan hitung padding/border */ +} diff --git a/templates/about.html b/templates/about.html new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..a82761d6bfbb44bf86662509b2319e8b829336e9 --- /dev/null +++ b/templates/about.html @@ -0,0 +1,40 @@ +{% extends "base.html" %} +{% block content %} +
+

About • Virtual Asisten

+ ← Kembali ke Home +
+ +
+

Virtual Asisten Pembelajaran Berbasis RAG

+

+ Virtual Asisten ini merupakan sistem pembelajaran berbasis Retrieval-Augmented Generation (RAG) + yang dirancang untuk membantu siswa memahami materi IPAS, PJOK, dan Pancasila lewat tanya-jawab + interaktif dengan LLM yang terhubung ke basis pengetahuan. +

+ +

Identitas Peneliti

+
    +
  • Nama: isi di sini
    • +
  • NIM: isi di sini
    • +
  • Program Studi: isi di sini
    • +
  • Fakultas: isi di sini
    • +
  • Universitas: isi di sini
    • +
  • Judul Skripsi: isi di sini
    • +
  • Dosen Pembimbing Utama: isi di sini
    • +
  • Dosen Pembimbing Pendamping: isi di sini
    • +
+ +

Tujuan

+

+ jadi dpr +

+ +

Cara Penggunaan

+
    +
  1. Pilih mata pelajaran (IPAS, PJOK, Pancasila).
    2. +
  2. Ketik pertanyaan di kotak chat.
    3. +
  3. Sistem menjawab berdasarkan database mapel terpilih.
    4. +
+
+{% endblock %} diff --git a/templates/admin_base.html b/templates/admin_base.html new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..a1b9559e2901cfc63e2f2a5fb396f792659ee56f --- /dev/null +++ b/templates/admin_base.html @@ -0,0 +1,42 @@ + + + + + Admin • RAG App + + + + + + + +
+ {% with msgs = get_flashed_messages(with_categories=true) %} + {% if msgs %} + {% for cat, msg in msgs %} + + {% endfor %} + {% endif %} + {% endwith %} + + {% block content %}{% endblock %} +
+ + + + diff --git a/templates/admin_dashboard.html b/templates/admin_dashboard.html new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..b4642b7f45c749022d507b339758ab03384ccee7 --- /dev/null +++ b/templates/admin_dashboard.html @@ -0,0 +1,30 @@ +{% extends "admin_base.html" %} +{% block content %} +

Dashboard

+
+
+
+
{{ total_users }}
+
Total Users
+
+
+
+
+
{{ total_active }}
+
Active Users
+
+
+
+
+
{{ total_admins }}
+
Admin
+
+
+
+
+
{{ total_msgs }}
+
Total Messages
+
+
+
+{% endblock %} diff --git a/templates/admin_history.html b/templates/admin_history.html new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..d8d450c9851044feb74efccaf5c316cb7de89fd8 --- /dev/null +++ b/templates/admin_history.html @@ -0,0 +1,101 @@ +{% extends "admin_base.html" %} +{% block content %} + +

Riwayat Chat

+ +
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+ + + + + + + + + + + + + + {% for it in items %} + + + + + + + + + + {% else %} + + + + {% endfor %} + +
IDWaktu (WIB)UserSubjectRoleMessageAksi
{{ it.id }}{{ it.timestamp|fmt_ts }} +
{{ it.username }}
+
{{ it.email }}
+ 		{{ it.subject }} + {{ it.role }} + +
{{ it.message }}
+ 		+
+ +
+
Belum ada data riwayat yang cocok.
+
+ +{% set last = (total // per_page) + (1 if total % per_page else 0) %} + + +
Total baris: {{ total }}
+ +{% endblock %} diff --git a/templates/admin_users.html b/templates/admin_users.html new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..77a4cf4b52cb3e9222c8e4c1d290f566dbe7dd7e --- /dev/null +++ b/templates/admin_users.html @@ -0,0 +1,91 @@ +{% extends "admin_base.html" %} +{% block content %} + +

Daftar Users

+ +
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+
+ +
+ + + + + + + + + + + + + + {% for u in users %} + + + + + + + + + + {% else %} + + + + {% endfor %} + +
IDUsernameEmailActiveAdmin#ChatsAksi
{{ u.id }}{{ u.username }}{{ u.email }} + + {{ 'Yes' if u.is_active else 'No' }} + + + + {{ 'Yes' if u.is_admin else 'No' }} + + {{ counts.get(u.id, 0) }} + Lihat History + +
+ +
+ +
+ +
+
Belum ada data user.
+
+ +{% set last = (total // per_page) + (1 if total % per_page else 0) %} + + +
Total users: {{ total }}
+ +{% endblock %} diff --git a/templates/base.html b/templates/base.html new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..cf56f677e8d90b64970cf658b510fd96f525f9f3 --- /dev/null +++ b/templates/base.html @@ -0,0 +1,14 @@ + + + + + + RAG Chat + + + +
+ {% block content %}{% endblock %} +
+ + diff --git a/templates/chat.html b/templates/chat.html new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..7a63ed3e5af9d6a15c2e482e7ef0b05c69fb70f9 --- /dev/null +++ b/templates/chat.html @@ -0,0 +1,69 @@ +{% extends "base.html" %} +{% block content %} +
+

{{ subject_label }} - {{ "Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial" if subject=='ipas' + else "Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan" if subject=='penjas' + else "Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan" }}

+ ← Kembali ke Home +
+ +
+
+
Halo! Selamat datang di chat mata pelajaran {{ subject_label }}. Ada yang bisa saya bantu?
+
+
+ + +
+
+ + +{% endblock %} diff --git a/templates/home.html b/templates/home.html new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..faa028a23853afa4833e6fdde7f3989c36c37ff2 --- /dev/null +++ b/templates/home.html @@ -0,0 +1,36 @@ +{% extends "base.html" %} +{% block content %} +
+

VIRTUAL ASISTEN

+ +
+ + +
+

Selamat Datang di Virtual Asisten

+

Platform pembelajaran online untuk membantu Anda memahami materi pelajaran dengan lebih mudah

+
+ +
+

Mata Pelajaran

+
+ {% for key, cfg in subjects.items() %} + +

{{ cfg.label }}

+

{{ cfg.desc }}

+ + {% endfor %} +
+
+{% endblock %} diff --git a/templates/login.html b/templates/login.html new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..b8f77c346dd3ac44057889865111a678cedee1d7 --- /dev/null +++ b/templates/login.html @@ -0,0 +1,26 @@ +{% extends "base.html" %} +{% block content %} +
+
+

Selamat Datang

+

Silakan masuk ke akun Anda untuk melanjutkan.

+ + {# flash message #} + {% with messages = get_flashed_messages(with_categories=true) %} + {% if messages %} + {% for category, msg in messages %} +
{{ msg }}
+ {% endfor %} + {% endif %} + {% endwith %} + +
+ + + +
+ +

Tidak punya akun? Daftar sekarang

+
+
+{% endblock %} diff --git a/templates/register.html b/templates/register.html new file mode 100644 index 0000000000000000000000000000000000000000..b27d7cd948ecb65d22cc9a59756849cc04c32e59 --- /dev/null +++ b/templates/register.html @@ -0,0 +1,28 @@ +{% extends "base.html" %} +{% block content %} +
+
+

Daftar Akun

+

Buat akun baru untuk menggunakan RAG Chat • Sekolah.

+ + {# flash message #} + {% with messages = get_flashed_messages(with_categories=true) %} + {% if messages %} + {% for category, msg in messages %} +
{{ msg }}
+ {% endfor %} + {% endif %} + {% endwith %} + +
+ + + + + +
+ +

Sudah punya akun? Masuk

+
+
+{% endblock %}