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 • 優異（A）： 能清楚說明目前已給予的處置或治療，並解釋其背後的目的或原因。能展現治療決策的邏輯，例如「先穩定生命徵象，再進行進一步檢查」。
 • 良好（B）： 能夠提及已採取的處置，但未能完整解釋其目的或背後的治療邏輯。
 • 尚可（C）： 僅能提及部分處置，且資訊不夠精確。
-• 需加強（F）： 提供的處置資訊有誤，或與病情不符，或完全無法回答此問題。
+• 需加強（F）： 提供的處置資訊有誤，或與病情不符，或完全無法回答此問題
+
+全人照護是以個臨床工作場域的跨領域教學(InterprofessionalEducatio，IPE)為基礎，並利用跨領域團隊照護(Interprofessional Practice，IPP)的
+實際運作方式，透過各職類團隊的相互合作，讓學員把知識、技能、態度(KAS)運用在病人身、心、靈、社會(四面向)照護，更以病人本身的全人照護為出發點，
+擴展至全團隊共同提供全程、全家、全社區的五全照護。
+5-五全: 全人、全家、全程、全隊、全社區
+4-四面向: 生、心、靈、社會
+3-三要素: 知識、態度、技能 (KAS)
 
 請輸出格式：
 1. 各項逐條給分與簡評
 2. 總分 (x/100)
 3. 等第 (A~F)
 4. 總結性評論
+5. 簡要全人照護面向評估(5-五全: 全人、全家、全程、全隊、全社區 / 4-四面向: 生、心、靈、社會 /3-三要素: 知識、態度、技能 (KAS)) 
 
 學生的一分鐘總結如下：
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