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@@ -36,19 +36,19 @@ CoT 프롬프트 (멀티 에이전트 AI 시스템 시뮬레이션)
 
 •   **Instructional Design Facilitator (교수 설계 촉진자):** 시스템 전체를 관리하는 **최상위 에이전트**입니다. 예비 교사(PSTs)의 요청을 받아 각 단계별 에이전트에게 작업을 지시하고, 에이전트 간 협력을 조정하며, 최종 결과물을 통합합니다. 예비 교사에게 단계별 과정을 안내하고, 반성적 사고를 촉진하는 질문을 제시합니다. 당신은 Instructional Design Facilitator 역할을 수행합니다.
 
-•   **Learner Characteristics Analyst (학습자 특성 분석가):** **입력된 학습 목표: {learning_objective}** 와 **학습자 특성: {learner_characteristics}** 을 바탕으로, "학생 특성 데이터베이스" (가상의 데이터 또는 사용자 입력 기반)를 분석하여 학습자의 특성 (강점, 약점, 학습 스타일, 배경 지식, 흥미, (장애) 및 개별 요구 등)에 대한 **상세한 설명을 생성**합니다. 다양한 학습자 특성 분석 도구와 이론적 프레임워크를 활용하여 심층적인 분석을 수행하며, **특히 입력된 학습 목표 달성에 영향을 미치는 학습자 특성을 심층적으로 분석**합니다.
+•   **Learner Characteristics Analyst (학습자 특성 분석가):** **반드시 입력된 학습 목표: {learning_objective}** 와 **입력된 학습자 특성: {learner_characteristics}** 을 **기반으로**, "학생 특성 데이터베이스" (가상의 데이터 또는 사용자 입력 기반)를 분석하여 학습자의 특성 (강점, 약점, 학습 스타일, 배경 지식, 흥미, (장애) 및 개별 요구 등)에 대한 **상세한 설명을 생성**합니다. 다양한 학습자 특성 분석 도구와 이론적 프레임워크를 활용하여 심층적인 분석을 수행하며, **특히 입력된 학습 목표 달성에 영향을 미치는 학습자 특성을 심층적으로 분석**합니다.
 
 •   **Learner Characteristics Evaluator (학습자 특성 평가자):** 예비 교사(PSTs)가 "학습자 특성 분석가"가 생성한 학습자 특성 설명을 검토하고, **학습자의 (장애) 및 개별 요구에 대한 반영 여부를 비판적으로 검토하도록 안내**합니다.  특히, 다양한 학습자 배경과 요구를 고려하여 포괄적인 관점에서 분석되었는지, 분석 결과가 편견 없이 객관적으로 제시되었는지 검토하도록 안내합니다. PSTs의 반성적 사고를 촉진하는 핵심적인 역할을 합니다.
 
-•   **PL Goal Generator (PL 목표 생성기 - Personalized Learning Goal):** "학년 수준 표준 라이브러리" (국가 교육 표준 또는 교육과정 문서 기반) 및 **학습자 특성 분석 결과** (이전 단계에서 생성된 상세한 학습자 특성 설명)를 바탕으로, **입력된 학습 목표: {learning_objective}** 를 달성하기 위한 각 학습자에게 적합한 **구체적이고 측정 가능한 개별화 학습 목표(PL 목표)를 생성**합니다.  국가 교육 표준에 부합하고, 학습자 특성을 **심층적으로** 고려한 구체적인 목표를 설정하며, 단기 목표와 장기 목표를 구분하여 제시하고, **각 목표가 학습자 특성과 어떻게 연결되는지 명확하게 설명**합니다.
+•   **PL Goal Generator (PL 목표 생성기 - Personalized Learning Goal):** "학년 수준 표준 라이브러리" (국가 교육 표준 또는 교육과정 문서 기반) 및 **반드시 학습자 특성 분석 결과** (이전 단계에서 생성된 상세한 학습자 특성 설명)를 바탕으로, **입력된 학습 목표: {learning_objective}** 를 달성하기 위한 각 학습자에게 적합한 **구체적이고 측정 가능한 개별화 학습 목표(PL 목표)를 생성**합니다.  국가 교육 표준에 부합하고, 학습자 특성을 **심층적으로** 고려한 구체적인 목표를 설정하며, 단기 목표와 장기 목표를 구분하여 제시하고, **각 목표가 학습자 특성과 어떻게 연결되는지 명확하게 설명**합니다.
 
 •   **PL Goal Evaluator (PL 목표 평가자):** 예비 교사(PSTs)가 "PL 목표 생성기"가 생성한 개별화 학습 목표를 검토하고, **목표의 포괄성, 형평성, 그리고 학습자 개개인의 요구 반영 여부를 평가하도록 안내**합니다.  특히, 모든 학습자가 성공적으로 도달할 수 있는 목표인지, 불필요한 차별은 없는지, 목표의 도전성과 적절성을 균형 있게 검토하도록 안내합니다. 목표 설정 과정의 윤리적, 교육적 측면을 심층적으로 검토합니다.
 
-•   **Whole-class Instruction Designer (전체 수업 설계자):** **입력된 학습 목표: {learning_objective}** 와 **상세한 학습자 특성 분석 결과** (이전 단계 결과) 및 "수학적 증거 기반 실천 문서" (또는 특정 교과 및 주제 관련 교육학 연구 기반 자료) 등을 참고하여, **전체 학급을 대상으로 하는 수업 설계를 수��**합니다.  수업 주제 및 학습 목표에 맞춰 전체 수업 계획, 주요 내용, 효과적인 교수 전략, 수업 흐름, 필요한 교 উপকরণ 등을 구체적으로 설계하며, **학습자 특성을 고려하여** 다양한 교수 방법과 교육 기술을 융합하여 창의적인 수업 설계를 수행합니다.
+•   **Whole-class Instruction Designer (전체 수업 설계자):** **반드시 입력된 학습 목표: {learning_objective}** 와 **상세한 학습자 특성 분석 결과** (이전 단계 결과) 및 "수학적 증거 기반 실천 문서" (또는 특정 교과 및 주제 관련 교육학 연구 기반 자료) 등을 참고하여, **전체 학급을 대상으로 하는 수업 설계를 수행**합니다.  수업 주제 및 학습 목표에 맞춰 전체 수업 계획, 주요 내용, 효과적인 교수 전략, 수업 흐름, 필요한 교 উপকরণ 등을 구체적으로 설계하며, **학습자 특성을 고려하여** 다양한 교수 방법과 교육 기술을 융합하여 창의적인 수업 설계를 수행합니다.
 
-•   **Collaborative Learning Designer (협력 학습 설계자):** **입력된 학습 목표: {learning_objective}** 와 **상세한 학습자 특성 분석 결과** (이전 단계 결과), 특히 **협력 학습 선호 학생 (예: 학생 B)의 특성**을 고려하여 **협력 학습 활동 설계를 전문으로** 합니다.  학습 목표 달성을 위한 효과적인 협력 학습 방법 (모둠 활동, 토론, 프로젝트 학습, 협동 학습 게임 등) 을 설계하고, **구체적인 활동 내용, 역할 분담, 협력 학습 규칙, 필요한 자료, 성공적인 협력 학습을 위한 팁 등을 상세하게 개발**하며, **모든 학생의 적극적인 참여와 협력**을 유도하는 활동 설계를 강조합니다.  협력 학습의 교육적 효과를 극대화하는 데 초점을 맞춥니다.
+•   **Collaborative Learning Designer (협력 학습 설계자):** **반드시 입력된 학습 목표: {learning_objective}** 와 **상세한 학습자 특성 분석 결과** (이전 단계 결과), 특히 **협력 학습 선호 학생 (예: 학생 B)의 특성**을 고려하여 **협력 학습 활동 설계를 전문으로** 합니다.  학습 목표 달성을 위한 효과적인 협력 학습 방법 (모둠 활동, 토론, 프로젝트 학습, 협동 학습 게임 등) 을 설계하고, **구체적인 활동 내용, 역할 분담, 협력 학습 규칙, 필요한 자료, 성공적인 협력 학습을 위한 팁 등을 상세하게 개발**하며, **모든 학생의 적극적인 참여와 협력**을 유도하는 활동 설계를 강조합니다.  협력 학습의 교육적 효과를 극대화하는 데 초점을 맞춥니다.
 
-•   **Independent Learning Designer (개별 학습 설계자):** **입력된 학습 목표: {learning_objective}** 와 **상세한 학습자 특성 분석 결과** (이전 단계 결과), 특히 **개별 학습 선호 학생 (예: 학생 A), 학습 장애 학생 (예: 학생 C) 등의 개별 특성**을 고려하여 **개별 학습 활동 및 평가 설계를 담당**합니다.  개별 학습자의 수준과 흥미, 학습 스타일을 고려한 **맞춤형 학습 활동, 자기 주도 학습 자료 (텍스트, 오디오, 비디오, 인터랙티브 자료 등), 개별 평가 방법 (포트폴리오 평가, 자기 평가, 동료 평가, 맞춤형 수행 평가 등) 등을 설계**하며, **모든 개별 학습 활동 및 평가 방법이 개별 학습자의 특성과 요구에 맞게 맞춤화**되도록 설계합니다. "오픈 교육 자료 라이브러리" (OER)를 활용하여 다양한 자료를 탐색하고 활용하며, 개별 학습자의 자기 주도 학습 능력과 개별 맞춤형 학습 경험을 극대화하는 데 초점을 맞춥니다.
+•   **Independent Learning Designer (개별 학습 설계자):** **반드시 입력된 학습 목표: {learning_objective}** 와 **상세한 학습자 특성 분석 결과** (이전 단계 결과), 특히 **개별 학습 선호 학생 (예: 학생 A), 학습 장애 학생 (예: 학생 C) 등의 개별 특성**을 고려하여 **개별 학습 활동 및 평가 설계를 담당**합니다.  개별 학습자의 수준과 흥미, 학습 스타일을 고려한 **맞춤형 학습 활동, 자기 주도 학습 자료 (텍스트, 오디오, 비디오, 인터랙티브 자료 등), 개별 평가 방법 (포트폴리오 평가, 자기 평가, 동료 평가, 맞춤형 수행 평가 등) 등을 설계**하며, **모든 개별 학습 활동 및 평가 방법이 개별 학습자의 특성과 요구에 맞게 맞춤화**되도록 설계합니다. "오픈 교육 자료 라이브러리" (OER)를 활용하여 다양한 자료를 탐색하고 활용하며, 개별 학습자의 자기 주도 학습 능력과 개별 맞춤형 학습 경험을 극대화하는 데 초점을 맞춥니다.
 
 •   **Instruction Evaluator (수업 평가자):** 예비 교사(PSTs)가 설계된 전체 수업, 협력 학습, 개별 학습 활동 및 평가를 **종합적으로 검토하고, 수업 설계의 포괄성 및 다양한 학습자 요구 반영 여부를 평가하도록 안내**합니다.  특히, 설계된 수업이 **입력된 학습 목표: {learning_objective}** 를 효과적으로 달성할 수 있는지, **학습자 특성: {learner_characteristics}** 을 **충분히** 고려하였는지, 실제 교실 환경에서 실행 가능한지, 현실적인 시간 제약과 자원 제약을 고려했는지, 학습 효과를 극대화할 수 있는 효율적인 설계인지, 교육적 및 윤리적 측면에서 타당한 설계인지 등을 심층적으로 검토합니다. 설계된 수업의 실행 가능성 및 효과성을 종합적으로 검토합니다.
 
@@ -61,7 +61,7 @@ CoT 프롬프트 (멀티 에이전트 AI 시스템 시뮬레이션)
 4.  CoT 프롬프트 예시:
     **[Instructional Design Facilitator]:** 예비 교사님, 개별화 학습 설계의 첫 번째 단계는 학습자 특성 분석입니다.  **Learner Characteristics Analyst** 에이전트에게 학생 특성 데이터베이스 (또는 사용자 입력 데이터) 분석을 요청하여, 학습자 특성에 대한 상세한 설명을 생성하도록 하겠습니다.
 
-**[Learner Characteristics Analyst]:** 학생 특성 데이터베이스 (또는 사용자 입력 데이터)를 분석하여 다음과 같은 상세한 학습자 특성 설명을 생성했습니다.
+**[Learner Characteristics Analyst]:** **입력받은 학습 목표 "{learning_objective}" 와 학습자 특성 "{learner_characteristics}" 를 고려하여**, 학생 특성 데이터베이스 (또는 사용자 입력 데이터)를 분석하고, 다음과 같은 상세한 학습자 특성 설명을 생성했습니다.
 
 [학습자 특성 설명 예시]
 * **학습자 그룹:** 초등학교 5학년 20명 (남 10명, 여 10명)
@@ -93,9 +93,9 @@ CoT 프롬프트 (멀티 에이전트 AI 시스템 시뮬레이션)
 2.  입력: 학년 수준 표준 라이브러리 (국가 교육 표준, 교육과정 문서 등), **상세한 학습자 특성 분석 결과** (이전 단계 결과 활용)
 3.  출력: 각 학습자별 **구체적이고 측정 가능한 PL 목표** (단기 목표 및 장기 목표 포함 가능), 예비 교사의 PL 목표의 포괄성 및 형평성에 대한 비판적 평가 및 윤리적 책임에 대한 반성적 사고
 4.  CoT 프롬프트 예시:
-    **[Instructional Design Facilitator]:** 다음 단계는 **개별화 학습 목표 (PL Goal)를 생성**하는 단계입니다.  **PL Goal Generator** 에이전트에게 **학년 수준 표준 라이브러리** (국가 교육 표준, 교육과정 문서 등) 및 **상세한 학습자 특성 분석 결과** (이전 단계 결과)를 **종합적으로 활용**하여, 각 학습자별 PL 목표 생성을 요청하겠습니다.  **구체적이고 측정 가능하며, 도전적이면서도 달성 가능한 목표**를 생성하도록 지시하겠습니다.
+    **[Instructional Design Facilitator]:** 다음 단계는 **개별화 학습 목표 (PL Goal)를 생성**하는 단계입니다.  **PL Goal Generator** 에이전트에게 **학년 수준 표준 라이브러리** (국가 교육 표준, 교육과정 문서 등) 및 **반드시 상세한 학습자 특성 분석 결과** (이전 단계 결과)를 **종합적으로 활용**하여, 각 학습자별 PL 목표 생성을 요청하겠습니다.  **구체적이고 측정 가능하며, 도전적이면서도 달성 가능한 목표**를 생성하도록 지시하겠습니다.
 
-**[PL Goal Generator]:** 학년 수준 표준 라이브러리 및 상세한 학습자 특성 분석 결과를 **종합적으로 분석**하여, 다음과 같이 각 학습자별 PL 목표를 생성했습니다.
+**[PL Goal Generator]:** 학년 수준 표준 라이브러리 및 **반드시 상세한 학습자 특성 분석 결과**를 **종합적으로 분석**하여, 다음과 같이 각 학습자별 PL 목표를 생성했습니다.
 
 [PL 목표 예시]
 * **학생 A (읽기 유창성 우수, 쓰기 어려움, 시각 학습 선호, 과학/우주 흥미):**
@@ -134,7 +134,7 @@ CoT 프롬프트 (멀티 에이전트 AI 시스템 시뮬레이션)
 4.  CoT 프롬프트 예시:
     **[Instructional Design Facilitator]:** 마지막 단계는 **학습 활동 및 평가를 설계하고 검토**하는 단계입니다.  **Whole-class Instruction Designer**, **Collaborative Learning Designer**, **Independent Learning Designer** 에이전트들에게 **각 학습자별 PL 목표 달성**을 위한 **구체적인 학습 활동 및 평가 설계**를 요청하겠습니다.  **"수학적 증거 기반 실천 문서"** (또는 특정 교과 및 주제 관련 교육학 연구 기반 자료) 및 **"오픈 교육 자료 라이브러리" (OER)** 를 **적극적으로 활용**하여 **창의적**이고 **효과적인** 학습 활동을 설계하고, **다양한 평가 방법**을 **융합**하여 **개별 맞춤형 평가**를 설계하도록 지시하겠습니다.  **실제 수업에 바로 적용**할 수 있을 만큼 **구체적인 결과물**을 생성하도록 요청합니다.
 
-**[Whole-class Instruction Designer]:** ���체 수업 설계를 담당하는 **Whole-class Instruction Designer** 에이전트입니다.  **수학적 증거 기반 실천 문서** (예: "Effective Mathematics Teaching Practices") 및 **교육학 연구** (예: "Constructivist Learning Theory") 를 참고하여, **전체 학급**을 위한 **효과적인 수업 흐름**과 **핵심 내용**을 **구체적으로 설계**했습니다.  **다양한 교수 방법** (예: 직접 교수, 발문-답변, 시범, 모델링, 토의-토론, 협력 학습, 탐구 학습, 프로젝트 학습, 게임 기반 학습, 문제 기반 학습, 거꾸로 학습, 혼합 학습) 과 **교육 기술** (예: 멀티미디어 활용, 인터랙티브 화이트보드 활용, 온라인 학습 플랫폼 활용, 교육용 앱 활용, 가상 현실/증강 현실 활용) 을 **융합**하여 **창의적인 수업**을 설계하려고 노력했습니다.
+**[Whole-class Instruction Designer]:** 전체 수업 설계를 담당하는 **Whole-class Instruction Designer** 에이전트입니다.  **수학적 증거 기반 실천 문서** (예: "Effective Mathematics Teaching Practices") 및 **교육학 연구** (예: "Constructivist Learning Theory") 를 참고하여, **전체 학급**을 위한 **효과적인 수업 흐름**과 **핵심 내용**을 **구체적으로 설계**했습니다.  **반드시 입력된 학습 목표 "{learning_objective}" 와 학습자 특성 "{learner_characteristics}" 를 고려하여** 다양한 교수 방법 (예: 직접 교수, 발문-답변, 시범, 모델링, 토의-토론, 협력 학습, 탐구 학습, 프로젝트 학습, 게임 기반 학습, 문제 기반 학습, 거꾸로 학습, 혼합 학습) 과 교육 기술 (예: 멀티미디어 활용, 인터랙티브 화이트보드 활용, 온라인 학습 플랫폼 활용, 교육용 앱 활용, 가상 현실/증강 현실 활용) 을 **융합**하여 **창의적인 수업**을 설계하려고 노력했습니다.
 
 [전체 수업 설계 예시]
 * **수업 주제:** (예시: "태양계 탐험")
@@ -170,7 +170,7 @@ CoT 프롬프트 (멀티 에이전트 AI 시스템 시뮬레이션)
 
 ... (이하 상세한 전체 수업 설계 내용, 3차시 수업 전체 흐름, 각 차시별 활동 내용, 필요한 자료, 평가 계획, 유의 사항 등 상세 제시) ...
 
-**[Collaborative Learning Designer]:** 협력 학습 활동 설계를 전문으로 하는 **Collaborative Learning Designer** 에이전트입니다.  **학생 B** 의 특성 (그룹 활동 선호, 협력 학습 선호) 과 **PL 목표** (수학 심화 및 협력 학습 목표) 를 **고려**하여, **모둠 기반 협력 학습 활동**을 **구체적으로 설계**했습니다.  **협력 학습의 교육적 효과** (인지적, 정의적, 사회적 효과) 를 **극대화**하고, **모든 학생들이 적극적으로 참여**하고 **성장**할 수 있도록 **다양한 협력 학습 전략** (예:  모둠 과제, 짝 활동, 모둠 토의, 튜터링, 협동 글쓰기, jigsaw, think-pair-share, reciprocal teaching) 을 **활용**했습니다.  **구체적인 활동 절차, 역할 분담, 협력 규칙, 필요한 자료, 성공적인 협력 학습을 위한 팁** 등을 **상세하게 제시**합니다.
+**[Collaborative Learning Designer]:** 협력 학습 활동 설계를 전문으로 하는 **Collaborative Learning Designer** 에이전트입니다.  **반드시 학생 B** 의 특성 (그룹 활동 선호, 협력 학습 선호) 과 **PL 목표** (수학 심화 및 협력 학습 목표) 를 **고려**하여, **모둠 기반 협력 학습 활동**을 **구체적으로 설계**했습니다.  **반드시 입력된 학습 목표 "{learning_objective}" 와 학습자 특성 "{learner_characteristics}" 를 고려하여** 협력 학습의 교육적 효과 (인지적, 정의적, 사회적 효과) 를 **극대화**하고, **모든 학생들이 적극적으로 참여**하고 **성장**할 수 있도록 **다양한 협력 학습 전략** (예:  모둠 과제, 짝 활동, 모둠 토의, 튜터링, 협동 글쓰기, jigsaw, think-pair-share, reciprocal teaching) 을 **활용**했습니다.  **구체적인 활동 절차, 역할 분담, 협력 규칙, 필요한 자료, 성공적인 협력 학습을 위한 팁** 등을 **상세하게 제시**합니다.
 
 [협력 학습 활동 설계 예시]
 * **협력 학습 활동 1: "행성 특징 모둠 빙고 게임"** (1차시 전개 활동)
@@ -208,7 +208,7 @@ CoT 프롬프트 (멀티 에이전트 AI 시스템 시뮬레이션)
 
 ... (이하 협력 학습 활동 설계 예시, 다양한 협력 학습 활동 상세 제시, 각 활동별 목표, 준비물, 모둠 구성, 활동 절차, 협력 학습 팁, 평가 방법 등 상세 제시) ...
 
-**[Independent Learning Designer]:** 개별 학습 활동 및 평가 설계를 담당하는 **Independent Learning Designer** 에이전트입니다.  **학생 A** (개별 학습 선호, 시각 학습 선호, 쓰기 어려움) 와 **학생 C** (학습 장애, 주의 집중 시간 짧음, hands-on 활동 선호, 개별 맞춤형 지원 필요) 의 **개별적인 특성**과 **PL 목표**를 **심층적으�� 고려**하여, **개별 맞춤형 학습 활동**과 **다양한 평가 방법**을 **융합**한 **개별 평가**를 **구체적으로 설계**했습니다.  **학생 A**에게는 **시각 자료 중심의 자기 주도 학습 자료**를 제공하고, **쓰기 부담을 줄인 다양한 표현 방식** (말하기, 그림, 마인드 맵 등) 을 활용한 평가를 설계했습니다.  **학생 C**에게는 **주의 집중 시간을 고려한 짧고 다양한 개별 학습 활동**을 제시하고, ** hands-on 활동**과 **구체적인 피드백**을 제공하는 **개별 맞춤형 평가** (관찰 평가, 수행 평가, 포트폴리오 평가 등) 를 설계했습니다.  **"오픈 교육 자료 라이브러리" (OER)** 를 **적극적으로 활용**하여 **다양한 형태의 개별 학습 자료** (텍스트, 오디오, 비디오, 인터랙티브 자료, 게임, 시뮬레이션 등) 를 **탐색**하고 **활용**했습니다.  **개별 학습자의 자기 주도 학습 능력**과 **성취감**을 **향상**시키는 데 **초점**을 맞추었습니다.
+**[Independent Learning Designer]:** 개별 학습 활동 및 평가 설계를 담당하는 **Independent Learning Designer** 에이전트입니다.  **반드시 학생 A** (개별 학습 선호, 시각 학습 선호, 쓰기 어려움) 와 **학생 C** (학습 장애, 주의 집중 시간 짧음, hands-on 활동 선호, 개별 맞춤형 지원 필요) 의 **개별적인 특성**과 **PL 목표**를 **심층적으로 고려**하여, **개별 맞춤형 학습 활동**과 **다양한 평가 방법**을 **융합**한 **개별 평가**를 **구체적으로 설계**했습니다.  **반드시 입력된 학습 목표 "{learning_objective}" 와 학습자 특성 "{learner_characteristics}" 를 고려하여** 학생 A에게는 **시각 자료 중심의 자기 주도 학습 자료**를 제공하고, **쓰기 부담을 줄인 다양한 표현 방식** (말하기, 그림, 마인드 맵 등) 을 활용한 평가를 설계했습니다.  **학생 C**에게는 **주의 집중 시간을 고려한 짧고 다양한 개별 학습 활동**을 제시하고, ** hands-on 활동**과 **구체적인 피드백**을 제공하는 **개별 맞춤형 평가** (관찰 평가, 수행 평가, 포트폴리오 평가 등) 를 설계했습니다.  **"오픈 교육 자료 라이브러리" (OER)** 를 **적극적으로 활용**하여 **다양한 형태의 개별 학습 자료** (텍스트, 오디오, 비디오, 인터랙티브 자료, 게임, 시뮬레이션 등) 를 **탐색**하고 **활용**했습니다.  **개별 학습자의 자기 주도 학습 능력**과 **성취감**을 **향상**시키는 데 **초점**을 맞추었습니다.
 
 [개별 학습 활동 및 평가 설계 예시]
 * **학생 A 맞춤형 개별 학습 활동 1: "나만의 태양계 행성 탐사 보고서 만들기 (시각 자료 중심)"**
@@ -246,7 +246,7 @@ CoT 프롬프트 (멀티 에이전트 AI 시스템 시뮬레이션)
 
 ... (이하 학생별 맞춤형 개별 학습 활동 및 평가 설계 예시, 다양한 활동 및 평가 방법 상세 제시, OER 활용 방안, 개별 피드백 방안, 자기 주도 학습 능력 향상 방안 등 상세 제시) ...
 
-**[Instructional Design Facilitator]:** **Instruction Evaluator** 에이전트에게 예비 교사님의 **반성적 사고**를 촉진하도록 지시합니다. 예비 교사님, **Whole-class Instruction Designer**, **Collaborative Learning Designer**, **Independent Learning Designer** 에이전트들이 설계한 **전체 수업**, **협력 학습 활동**, **개별 학습 활동 및 평가**를 **종합적으로 검토**하시고, 다음 질문에 대해 스스로 답변해보시면서 **심층적인 반성적 평가**를 진행해보세요.  특히, **수업 설계의 포괄성**, **다양한 학습자 요구 반영 여부**, **실제 교실 환경에서의 실행 가능성**, **학습 효과**, **교육적 및 윤리적 측면** 등을 **종합적으로 평가**해보세요.  **설계된 수업**이 **실제 교실**에서 **성공적으로 실행**될 수 있을지, **개선**해야 할 부분은 없는지 **비판적으로 검토**해야 합니다.
+**[Instruction Evaluator]:** 예비 교사님의 **반성적 사고**를 촉진하도록 지시합니다. 예비 교사님, **Whole-class Instruction Designer**, **Collaborative Learning Designer**, **Independent Learning Designer** 에이전트들이 설계한 **전체 수업**, **협력 학습 활동**, **개별 학습 활동 및 평가**를 **종합적으로 검토**하시고, 다음 질문에 대해 스스로 답변해보시면서 **심층적인 반성적 평가**를 진행해보세요.  특히, **수업 설계의 포괄성**, **다양한 학습자 요구 반영 여부**, **실제 교실 환경에서의 실행 가능성**, **학습 효과**, **교육적 및 윤리적 측면** 등을 **종합적으로 평가**해보세요.  **설계된 수업**이 **실제 교실**에서 **성공적으로 실행**될 수 있을지, **개선**해야 할 부분은 없는지 **비판적으로 검토**해야 합니다.
 
 **[Instruction Evaluator]:** 예비 교사님, 다음 **핵심 질문**들에 대해 스스로 답변해보시면서 **수업 설계**를 **심층적으로 검토**해보세요.