version stringclasses 1 value | data dict |
|---|---|
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trong năm 2015, các đội tuyển tham dự kì thi học sinh giỏi quốc tế, khu vực ở các môn Toán học, Tin học, Sinh học, Vật lý và khoa học kỹ thuật quốc tế đạt 14 giải, trong đó đặc biệt em Nguyễn Thế Hoàn năm thứ 2 liên tiếp đạt huy chương vàng Toán quốc tế.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trong năm 2015, các đội tuyển của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã đạt được tổng cộng 14 giải thưởng trong các kỳ thi học sinh giỏi quốc tế và khu vực."
}
],
"id": "37101",
"is_impossible": false,
"question": "Trong năm 2015, các đội tuyển của trường đã đạt được bao nhiêu giải thưởng trong các kỳ thi học sinh giỏi quốc tế và khu vực?"
}
]
}
],
"title": "Trong năm 2015, các đội tuyển của trường đã đạt được bao nhiêu giải thưởng trong các kỳ thi học sinh giỏi quốc tế và khu vực?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trong năm 2015, các đội tuyển tham dự kì thi học sinh giỏi quốc tế, khu vực ở các môn Toán học, Tin học, Sinh học, Vật lý và khoa học kỹ thuật quốc tế đạt 14 giải, trong đó đặc biệt em Nguyễn Thế Hoàn năm thứ 2 liên tiếp đạt huy chương vàng Toán quốc tế.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Nguyễn Thế Hoàn đã đạt huy chương vàng trong kỳ thi Toán quốc tế năm 2015."
}
],
"id": "37102",
"is_impossible": false,
"question": "Nguyễn Thế Hoàn đã đạt được huy chương gì trong kỳ thi Toán quốc tế năm 2015?"
}
]
}
],
"title": "Nguyễn Thế Hoàn đã đạt được huy chương gì trong kỳ thi Toán quốc tế năm 2015?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trong năm 2015, các đội tuyển tham dự kì thi học sinh giỏi quốc tế, khu vực ở các môn Toán học, Tin học, Sinh học, Vật lý và khoa học kỹ thuật quốc tế đạt 14 giải, trong đó đặc biệt em Nguyễn Thế Hoàn năm thứ 2 liên tiếp đạt huy chương vàng Toán quốc tế.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Các đội tuyển của trường đã tham gia và đạt giải trong các môn Toán học, Tin học, Sinh học, Vật lý và khoa học kỹ thuật quốc tế trong kỳ thi học sinh giỏi quốc tế và khu vực năm 2015."
}
],
"id": "37103",
"is_impossible": false,
"question": "Những môn học nào mà các đội tuyển của trường đã tham gia và đạt giải trong kỳ thi học sinh giỏi quốc tế và khu vực năm 2015?"
}
]
}
],
"title": "Những môn học nào mà các đội tuyển của trường đã tham gia và đạt giải trong kỳ thi học sinh giỏi quốc tế và khu vực năm 2015?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trong năm 2015, các đội tuyển tham dự kì thi học sinh giỏi quốc tế, khu vực ở các môn Toán học, Tin học, Sinh học, Vật lý và khoa học kỹ thuật quốc tế đạt 14 giải, trong đó đặc biệt em Nguyễn Thế Hoàn năm thứ 2 liên tiếp đạt huy chương vàng Toán quốc tế.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trong năm 2015, các đội tuyển của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã đạt 14 giải trong các kỳ thi học sinh giỏi quốc tế và khu vực, trong đó Nguyễn Thế Hoàn đạt huy chương vàng Toán quốc tế."
}
],
"id": "37104",
"is_impossible": false,
"question": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã đạt được những thành tích gì nổi bật trong năm 2015?"
}
]
}
],
"title": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã đạt được những thành tích gì nổi bật trong năm 2015?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trong năm 2015, các đội tuyển tham dự kì thi học sinh giỏi quốc tế, khu vực ở các môn Toán học, Tin học, Sinh học, Vật lý và khoa học kỹ thuật quốc tế đạt 14 giải, trong đó đặc biệt em Nguyễn Thế Hoàn năm thứ 2 liên tiếp đạt huy chương vàng Toán quốc tế.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Em Nguyễn Thế Hoàn đã đạt huy chương vàng Toán quốc tế trong năm 2015."
}
],
"id": "37105",
"is_impossible": false,
"question": "Em Nguyễn Thế Hoàn đã đạt huy chương vàng Toán quốc tế trong năm nào?"
}
]
}
],
"title": "Em Nguyễn Thế Hoàn đã đạt huy chương vàng Toán quốc tế trong năm nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trong năm 2015, các đội tuyển tham dự kì thi học sinh giỏi quốc tế, khu vực ở các môn Toán học, Tin học, Sinh học, Vật lý và khoa học kỹ thuật quốc tế đạt 14 giải, trong đó đặc biệt em Nguyễn Thế Hoàn năm thứ 2 liên tiếp đạt huy chương vàng Toán quốc tế.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Thông tin trong đoạn văn chỉ đề cập đến việc Nguyễn Thế Hoàn đạt huy chương vàng Toán quốc tế năm thứ 2 liên tiếp, không nêu rõ số lượng huy chương cụ thể."
}
],
"id": "37106",
"is_impossible": false,
"question": "Số lượng huy chương mà em Nguyễn Thế Hoàn đạt được trong hai năm liên tiếp là bao nhiêu?"
}
]
}
],
"title": "Số lượng huy chương mà em Nguyễn Thế Hoàn đạt được trong hai năm liên tiếp là bao nhiêu?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trường Đại học Kỹ thuật Munich thành lập vào năm 1868 bởi Đức vua Ludwig II. Đây là trường đại học lớn nhất trong hệ thống giáo dục Đức và hàng đầu châu Âu. TUM cũng là ngôi trường nổi tiếng trên thế giới về đào tạo khoa học kỹ thuật. Các lĩnh vục đào tạo nổi bật ở TUM là Toán học, Vật lý, H",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Đại học Kỹ thuật Munich là trường đại học lớn nhất trong hệ thống giáo dục Đức và hàng đầu châu Âu, nổi tiếng trên thế giới về đào tạo khoa học kỹ thuật."
}
],
"id": "37107",
"is_impossible": false,
"question": "Đại học Kỹ thuật Munich được biết đến như thế nào?"
}
]
}
],
"title": "Đại học Kỹ thuật Munich được biết đến như thế nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trường tọa lạc tại trung tâm thành phố lớn thứ 3 của nước Đức – Munich. Đây là thành phố miền Nam nước Đức, có sự kết hợp giữa những nét truyền thống, hiện đại và có tiềm lực mạnh về kinh tế. Đây cũng là nơi quy tụ của các công ty nổi tiếng về lĩnh vực công nghiệp công nghệ cao, điện tử, ô tô như BMW, Siemens, Infineon, Allianz hoặc Munich Re Group.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Thành phố Munich quy tụ các công ty nổi tiếng về lĩnh vực công nghiệp công nghệ cao, điện tử, ô tô như BMW, Siemens, Infineon, Allianz hoặc Munich Re Group."
}
],
"id": "37108",
"is_impossible": false,
"question": "Thành phố Munich có những công ty nổi tiếng nào về lĩnh vực công nghiệp công nghệ cao?"
}
]
}
],
"title": "Thành phố Munich có những công ty nổi tiếng nào về lĩnh vực công nghiệp công nghệ cao?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu về vật liệu từ perovskite, vật liệu siêu dẫn. Nghiên cứu về pin nạp sử dụng vật liệu LaNi5 dùng làm điện cực. Nghiên cứu các tính chất từ của hợp kim trên cơ sở Heusler. Nghiên cứu về vật liệu từ nhiệt với cấu trúc NaZn13. Nghiên cứu về các dây nano từ tính. Tính toán mô phỏng và thiết kế các vật liệu từ đặc biệt có cấu trúc nano: nam châm phân tử, phân tử chuyển pha spin, vật liệu từ không chứa kim loại, nam châm hữu cơ, vật liệu từ d0.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp thuộc khoa Vật lý, trường Đại học Khoa học Tự nhiên có các nghiên cứu khoa học sau: Nghiên cứu về vật liệu từ perovskite, vật liệu siêu dẫn; Nghiên cứu về pin nạp sử dụng vật liệu LaNi5 dùng làm điện cực; Nghiên cứu các tính chất từ của hợp kim trên cơ sở Heusler; Nghiên cứu về vật liệu từ nhiệt với cấu trúc NaZn13; Nghiên cứu về các dây nano từ tính; Tính toán mô phỏng và thiết kế các vật liệu từ đặc biệt có cấu trúc nano: nam châm phân tử, phân tử chuyển pha spin, vật liệu từ không chứa kim loại, nam châm hữu cơ, vật liệu từ d0."
}
],
"id": "37109",
"is_impossible": false,
"question": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp thuộc khoa Vật lý, trường Đại học Khoa học Tự nhiên có những nghiên cứu khoa học nào?"
}
]
}
],
"title": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp thuộc khoa Vật lý, trường Đại học Khoa học Tự nhiên có những nghiên cứu khoa học nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu về vật liệu từ perovskite, vật liệu siêu dẫn. Nghiên cứu về pin nạp sử dụng vật liệu LaNi5 dùng làm điện cực. Nghiên cứu các tính chất từ của hợp kim trên cơ sở Heusler. Nghiên cứu về vật liệu từ nhiệt với cấu trúc NaZn13. Nghiên cứu về các dây nano từ tính. Tính toán mô phỏng và thiết kế các vật liệu từ đặc biệt có cấu trúc nano: nam châm phân tử, phân tử chuyển pha spin, vật liệu từ không chứa kim loại, nam châm hữu cơ, vật liệu từ d0.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp có nghiên cứu về pin nạp sử dụng vật liệu LaNi5 dùng làm điện cực."
}
],
"id": "37110",
"is_impossible": false,
"question": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp có nghiên cứu về loại vật liệu nào dùng cho pin nạp?"
}
]
}
],
"title": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp có nghiên cứu về loại vật liệu nào dùng cho pin nạp?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu về vật liệu từ perovskite, vật liệu siêu dẫn. Nghiên cứu về pin nạp sử dụng vật liệu LaNi5 dùng làm điện cực. Nghiên cứu các tính chất từ của hợp kim trên cơ sở Heusler. Nghiên cứu về vật liệu từ nhiệt với cấu trúc NaZn13. Nghiên cứu về các dây nano từ tính. Tính toán mô phỏng và thiết kế các vật liệu từ đặc biệt có cấu trúc nano: nam châm phân tử, phân tử chuyển pha spin, vật liệu từ không chứa kim loại, nam châm hữu cơ, vật liệu từ d0.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp tính toán mô phỏng và thiết kế các vật liệu từ đặc biệt có cấu trúc nano sau: nam châm phân tử, phân tử chuyển pha spin, vật liệu từ không chứa kim loại, nam châm hữu cơ, vật liệu từ d0."
}
],
"id": "37111",
"is_impossible": false,
"question": "Những loại vật liệu từ đặc biệt nào có cấu trúc nano đang được bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp tính toán mô phỏng và thiết kế?"
}
]
}
],
"title": "Những loại vật liệu từ đặc biệt nào có cấu trúc nano đang được bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp tính toán mô phỏng và thiết kế?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu về vật liệu từ perovskite, vật liệu siêu dẫn. Nghiên cứu về pin nạp sử dụng vật liệu LaNi5 dùng làm điện cực. Nghiên cứu các tính chất từ của hợp kim trên cơ sở Heusler. Nghiên cứu về vật liệu từ nhiệt với cấu trúc NaZn13. Nghiên cứu về các dây nano từ tính. Tính toán mô phỏng và thiết kế các vật liệu từ đặc biệt có cấu trúc nano: nam châm phân tử, phân tử chuyển pha spin, vật liệu từ không chứa kim loại, nam châm hữu cơ, vật liệu từ d0.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Vật liệu LaNi5 được dùng làm điện cực trong nghiên cứu về pin nạp của bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp."
}
],
"id": "37112",
"is_impossible": false,
"question": "Vật liệu LaNi5 được dùng để làm gì trong nghiên cứu của bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp?"
}
]
}
],
"title": "Vật liệu LaNi5 được dùng để làm gì trong nghiên cứu của bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu về vật liệu từ perovskite, vật liệu siêu dẫn. Nghiên cứu về pin nạp sử dụng vật liệu LaNi5 dùng làm điện cực. Nghiên cứu các tính chất từ của hợp kim trên cơ sở Heusler. Nghiên cứu về vật liệu từ nhiệt với cấu trúc NaZn13. Nghiên cứu về các dây nano từ tính. Tính toán mô phỏng và thiết kế các vật liệu từ đặc biệt có cấu trúc nano: nam châm phân tử, phân tử chuyển pha spin, vật liệu từ không chứa kim loại, nam châm hữu cơ, vật liệu từ d0.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp có các nghiên cứu liên quan đến vật liệu từ sau:\n- Nghiên cứu về vật liệu từ perovskite.\n- Nghiên cứu các tính chất từ của hợp kim trên cơ sở Heusler.\n- Nghiên cứu về vật liệu từ nhiệt với cấu trúc NaZn13.\n- Nghiên cứu về các dây nano từ tính.\n- Tính toán mô phỏng và thiết kế các vật liệu từ đặc biệt có cấu trúc nano: nam châm phân tử, phân tử chuyển pha spin, vật liệu từ không chứa kim loại, nam châm hữu cơ, vật liệu từ d0."
}
],
"id": "37113",
"is_impossible": false,
"question": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp có những nghiên cứu nào liên quan đến vật liệu từ?"
}
]
}
],
"title": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp có những nghiên cứu nào liên quan đến vật liệu từ?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu về vật liệu từ perovskite, vật liệu siêu dẫn. Nghiên cứu về pin nạp sử dụng vật liệu LaNi5 dùng làm điện cực. Nghiên cứu các tính chất từ của hợp kim trên cơ sở Heusler. Nghiên cứu về vật liệu từ nhiệt với cấu trúc NaZn13. Nghiên cứu về các dây nano từ tính. Tính toán mô phỏng và thiết kế các vật liệu từ đặc biệt có cấu trúc nano: nam châm phân tử, phân tử chuyển pha spin, vật liệu từ không chứa kim loại, nam châm hữu cơ, vật liệu từ d0.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp có nghiên cứu về vật liệu siêu dẫn."
}
],
"id": "37114",
"is_impossible": false,
"question": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp có nghiên cứu về vật liệu siêu dẫn không?"
}
]
}
],
"title": "Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp có nghiên cứu về vật liệu siêu dẫn không?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ Trường ĐHKHTN tại Đại hội lần thứ XXVII đã nêu rõ: Mục tiêu chiến lược của Trường ĐHKHTN là trở thành trường đại học nghiên cứu tiên tiến ở châu Á và có một số ngành, lĩnh vực đạt trình độ cao của châu lục, góp phần tích cực vào sự nghiệp phát triển kinh tế-xã hội (KT-XH) của đất nước; phấn đấu trở thành trường đại học nghiên cứu tiên tiến ở châu Á vào năm 2035, đóng góp tích cực vào sự phát triển KHCB của nước nhà.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trường ĐHKHTN phấn đấu trở thành trường đại học nghiên cứu tiên tiến ở châu Á vào năm 2035."
}
],
"id": "37115",
"is_impossible": false,
"question": "Trường ĐHKHTN đặt mục tiêu trở thành trường đại học như thế nào vào năm 2035?"
}
]
}
],
"title": "Trường ĐHKHTN đặt mục tiêu trở thành trường đại học như thế nào vào năm 2035?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Bên cạnh đó, Trường THPT chuyên KHTN, nơi các nhà khoa học có tên tuổi trên thế giới từng học tập, đã khẳng định vị thế số một trong cả nước trong công tác đào tạo học sinh giỏi ở bậc THPT, tạo nguồn sinh viên xuất sắc cho các trường đại học.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trường THPT chuyên KHTN đã khẳng định vị thế số một trong cả nước trong công tác đào tạo học sinh giỏi ở bậc THPT."
}
],
"id": "37116",
"is_impossible": false,
"question": "Trường THPT chuyên KHTN đã khẳng định vị thế của mình trong lĩnh vực nào?"
}
]
}
],
"title": "Trường THPT chuyên KHTN đã khẳng định vị thế của mình trong lĩnh vực nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Để thực hiện được điều đó, Đảng bộ Trường ĐHKHTN đã đưa ra một số giải pháp cụ thể để tổ chức thực hiện như: Quy hoạch lại danh mục ngành, chuyên ngành nhằm xây dựng và phát triển một số ngành, chuyên ngành có tính liên ngành và ứng dụng, có nhu cầu xã hội cao.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Đảng bộ Trường ĐHKHTN đã đưa ra giải pháp quy hoạch lại danh mục ngành, chuyên ngành nhằm xây dựng và phát triển một số ngành, chuyên ngành có tính liên ngành và ứng dụng, có nhu cầu xã hội cao."
}
],
"id": "37117",
"is_impossible": false,
"question": "Đảng bộ Trường ĐHKHTN đã đề xuất những giải pháp cụ thể nào để thực hiện mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao?"
}
]
}
],
"title": "Đảng bộ Trường ĐHKHTN đã đề xuất những giải pháp cụ thể nào để thực hiện mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trường sẽ là đơn vị tiên phong, đổi mới, thực hiện tốt nhiệm vụ cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao, tài năng và sản phẩm khoa học công nghệ có giá trị cao cho xã hội; góp phần tích cực vào sự nghiệp phát triển (KT-XH) của thủ đô và đất nước.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trường ĐHKHTN sẽ góp phần tích cực vào sự nghiệp phát triển kinh tế-xã hội của thủ đô và đất nước."
}
],
"id": "37118",
"is_impossible": false,
"question": "Trường ĐHKHTN sẽ đóng góp vào sự phát triển của những lĩnh vực nào?"
}
]
}
],
"title": "Trường ĐHKHTN sẽ đóng góp vào sự phát triển của những lĩnh vực nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Báo cáo chính trị của Ban chấp hành Đảng bộ Trường ĐHKHTN tại Đại hội lần thứ XXVII đã nêu rõ: Mục tiêu chiến lược của Trường ĐHKHTN là trở thành trường đại học nghiên cứu tiên tiến ở châu Á và có một số ngành, lĩnh vực đạt trình độ cao của châu lục, góp phần tích cực vào sự nghiệp phát triển kinh tế-xã",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Từng cán bộ, đảng viên cần phải quan tâm nghiên cứu và quán triệt những chỉ đạo tâm huyết và sáng suốt trong bài viết của đồng chí Tổng Bí thư, Chủ tịch nước."
}
],
"id": "37119",
"is_impossible": false,
"question": "Ai cần quan tâm nghiên cứu và quán triệt những chỉ đạo trong bài viết của đồng chí Tổng Bí thư, Chủ tịch nước?"
}
]
}
],
"title": "Ai cần quan tâm nghiên cứu và quán triệt những chỉ đạo trong bài viết của đồng chí Tổng Bí thư, Chủ tịch nước?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trong đó, đối với ngành giáo dục-đào tạo, mục tiêu việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài phục vụ yêu cầu phát triển KT-XH và hội nhập quốc tế của đất nước phải được đặt lên hàng đầu.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Mục tiêu hàng đầu của ngành giáo dục-đào tạo là đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, bồi dưỡng nhân tài phục vụ yêu cầu phát triển KT-XH và hội nhập quốc tế của đất nước."
}
],
"id": "37120",
"is_impossible": false,
"question": "Mục tiêu hàng đầu của ngành giáo dục-đào tạo là gì?"
}
]
}
],
"title": "Mục tiêu hàng đầu của ngành giáo dục-đào tạo là gì?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trường sẽ là đơn vị tiên phong, đổi mới, thực hiện tốt nhiệm vụ cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao, tài năng và sản phẩm khoa học công nghệ có giá trị cao cho xã hội; góp phần tích cực vào sự nghiệp phát triển (KT-XH) của thủ đô và đất nước.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trường ĐHKHTN sẽ thực hiện nhiệm vụ cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao, trình độ cao, tài năng và sản phẩm khoa học công nghệ có giá trị cao cho xã hội."
}
],
"id": "37121",
"is_impossible": false,
"question": "Trường ĐHKHTN sẽ thực hiện nhiệm vụ gì để đóng góp vào sự phát triển của xã hội?"
}
]
}
],
"title": "Trường ĐHKHTN sẽ thực hiện nhiệm vụ gì để đóng góp vào sự phát triển của xã hội?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Bên cạnh đó, Trường THPT chuyên KHTN, nơi các nhà khoa học có tên tuổi trên thế giới từng học tập, đã khẳng định vị thế số một trong cả nước trong công tác đào tạo học sinh giỏi ở bậc THPT, tạo nguồn sinh viên xuất sắc cho các trường đại học.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trường THPT chuyên KHTN tạo nguồn sinh viên xuất sắc cho các trường đại học."
}
],
"id": "37122",
"is_impossible": false,
"question": "Trường THPT chuyên KHTN tạo ra nguồn sinh viên như thế nào cho các trường đại học?"
}
]
}
],
"title": "Trường THPT chuyên KHTN tạo ra nguồn sinh viên như thế nào cho các trường đại học?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Chung kết cuộc thi Nam nữ sinh thanh lịch MISS & MR HUS 2014 Ngày 18 tháng 5 năm 2014 tại Hội trường Kí túc xá Mễ Trì, ĐHQGHN, Đêm chung kết Cuộc thi ...\n22/05/2014 Sân chơi của",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Chung kết cuộc thi Nam nữ sinh thanh lịch MISS & MR HUS 2014 được tổ chức tại Hội trường Kí túc xá Mễ Trì, ĐHQGHN."
}
],
"id": "37123",
"is_impossible": false,
"question": "Cuộc thi Nam nữ sinh thanh lịch MISS & MR HUS 2014 được tổ chức ở đâu?"
}
]
}
],
"title": "Cuộc thi Nam nữ sinh thanh lịch MISS & MR HUS 2014 được tổ chức ở đâu?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "22/05/2014 Sân chơi của những học sinh, sinh viên đam mê và sáng tạo Chiều ngày 15/4/2014, cuộc thi robocon với tên gọi “Robot thu hoạch điểm 10 đã diễn ra sôi động tại ...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Cuộc thi robocon với tên gọi “Robot thu hoạch điểm 10” diễn ra vào chiều ngày 15/4/2014."
}
],
"id": "37124",
"is_impossible": false,
"question": "Cuộc thi robocon với tên gọi “Robot thu hoạch điểm 10” diễn ra khi nào?"
}
]
}
],
"title": "Cuộc thi robocon với tên gọi “Robot thu hoạch điểm 10” diễn ra khi nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "11/07/2013 Thủ khoa tốt nghiệp Đỗ Duy Hiếu – Gương sáng giảng đường Hàng trăm con mắt đổ dồn về sân khấu Hội trường Ngụy Như KonTum khi thủ khoa tốt nghiệp Đỗ ...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Thủ khoa tốt nghiệp của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên được vinh danh năm 2013 là Đỗ Duy Hiếu."
}
],
"id": "37125",
"is_impossible": false,
"question": "Ai là thủ khoa tốt nghiệp của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên được vinh danh năm 2013?"
}
]
}
],
"title": "Ai là thủ khoa tốt nghiệp của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên được vinh danh năm 2013?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Vũ Đình Quang Đạt – “Cậu bé Vàng Olympic Tin học châu Á 2013 00:40 18/07/2019 Vũ Đình Quang Đạt - học sinh lớp 12A2 chuyên Tin, Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên – Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, Đ",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Vũ Đình Quang Đạt đã giành được Giải Vàng Olympic Tin học châu Á 2013."
}
],
"id": "37126",
"is_impossible": false,
"question": "Vũ Đình Quang Đạt đã đạt được thành tích gì nổi bật?"
}
]
}
],
"title": "Vũ Đình Quang Đạt đã đạt được thành tích gì nổi bật?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "27/06/2013 Vũ Đình Quang Đạt – “Cậu bé Vàng Olympic Tin học châu Á 2013 Vũ Đình Quang Đạt - học sinh lớp 12A2 chuyên Tin, Trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên – Trường ... 27/05/2013 Ba sinh viên xuất sắc dành Giải thưởng Honda Yes Award năm 2013 Năm 2013 là năm thứ hai liên tiếp Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – ĐHQGHN có 3 sinh ... 12/05/2013 Cô gái chiến thắng bệnh hiểm nghèo để trở thành thủ khoa Trường ĐH Khoa học Tự nhiên Mắc bệnh Lupus ban đỏ hệ thống, ngày ngày cầm cự bằng thuốc, hàng tháng phải tới bệnh viện trị ...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên có 3 sinh viên xuất sắc nhận Giải thưởng Honda Yes Award năm 2013."
}
],
"id": "37127",
"is_impossible": false,
"question": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên có bao nhiêu sinh viên xuất sắc nhận Giải thưởng Honda Yes Award năm 2013?"
}
]
}
],
"title": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên có bao nhiêu sinh viên xuất sắc nhận Giải thưởng Honda Yes Award năm 2013?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Sinh viên khoa Vật lý – Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, học gì và chơi gì ? Bạn hỏi tôi:“Học Vật lý ở Trường Đại học Khoa học Tự nhiên thì học thế nào và ra trường ...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Thông tin được cung cấp chỉ đề cập đến câu hỏi về việc học Vật lý ở Trường Đại học Khoa học Tự nhiên và cơ hội việc làm sau khi ra trường, nhưng không mô tả chi tiết về cách thức học tập và các hoạt động cụ thể của sinh viên khoa Vật lý."
}
],
"id": "37128",
"is_impossible": false,
"question": "Sinh viên khoa Vật lý của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên học tập và hoạt động như thế nào?"
}
]
}
],
"title": "Sinh viên khoa Vật lý của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên học tập và hoạt động như thế nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "08/04/2014 Lê Thị Mai Linh – “Kiên trì là một đức tính cần thiết trong nghiên cứu khoa học Sau 4 năm học tập miệt mài tại Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, trong “bộ sưu tập nho ...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Lê Thị Mai Linh đã chứng minh đức tính kiên trì trong nghiên cứu khoa học."
}
],
"id": "37129",
"is_impossible": false,
"question": "Lê Thị Mai Linh đã chứng minh đức tính gì trong nghiên cứu khoa học?"
}
]
}
],
"title": "Lê Thị Mai Linh đã chứng minh đức tính gì trong nghiên cứu khoa học?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "27/05/2013 Ba sinh viên xuất sắc dành Giải thưởng Honda Yes Award năm 2013 Năm 2013 là năm thứ hai liên tiếp Trường Đại học Khoa học Tự nhiên – ĐHQGHN có 3 sinh ...\n12/05/2013 Cô gái chiến thắng bệnh hiểm nghèo để",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Thông tin trong đoạn văn bản chỉ đề cập đến việc có một cô gái chiến thắng bệnh hiểm nghèo để trở thành thủ khoa, nhưng không nêu rõ tên của cô."
}
],
"id": "37130",
"is_impossible": false,
"question": "Cô gái nào đã chiến thắng bệnh hiểm nghèo để trở thành thủ khoa của Trường ĐH Khoa học Tự nhiên?"
}
]
}
],
"title": "Cô gái nào đã chiến thắng bệnh hiểm nghèo để trở thành thủ khoa của Trường ĐH Khoa học Tự nhiên?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên thông báo lịch xét tuyển thạc sĩ đợt 2 năm 2023 như sau: 1) Thời gian: Từ sáng ngày Thứ Bảy, 16/9/2023 (Chú ý có 2 ca thi, ca 1 tập trung lúc 7h00, ca 2 tập trung lúc 9h00. Thí sinh phải đến đúng ca thi của mình).",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Thời gian xét tuyển thạc sĩ đợt 2 năm 2023 của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên là từ sáng ngày Thứ Bảy, 16/9/2023."
}
],
"id": "37131",
"is_impossible": false,
"question": "Thời gian xét tuyển thạc sĩ đợt 2 năm 2023 của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên là khi nào?"
}
]
}
],
"title": "Thời gian xét tuyển thạc sĩ đợt 2 năm 2023 của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên là khi nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Thông báo lịch phỏng vấn dự tuyển thạc sĩ đợt 2 năm 2024 16:31 10/09/2024 Trường Đại học Khoa học Tự nhiên thông báo tới các thí sinh lịch thi phỏng vấn dự tuyển thạc sĩ đợt 2 năm 2024 như sau:\n1) Thời gian: Từ sáng ngày Thứ Bảy, 14/9/2024 (Có 2 ca thi, ca 1 tập trung lúc 7h00, ca 2 tập trung lúc 9h00. Thí sinh đến đúng ca thi của mình).\n2) Địa điểm: Tầng 2, Tầng 3 nhà T5, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, 334 Nguyễn Trãi, Thanh Xuân, Hà Nội\nChú ý:\n- Trong trường hợp bị ảnh hưởng của bão lụt không thể đến dự thi theo lịch, thí sinh nộp đơn đề nghị lùi lịch thi (mẫu gửi kèm) qua địa chỉ mail: saudaihoc@hus.edu.vn trước 17h00 ngày 13/9/2024 để được Nhà trường xem xét.\n- Lịch phỏng vấn dự phòng sẽ tổ chức trong vòng 1 tuần sau ngày thi chính thức 14/9/2024 và thông báo cho thí sinh qua email.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Thí sinh cần đến đúng ca thi của mình. Ca 1 tập trung lúc 7h00, ca 2 tập trung lúc 9h00."
}
],
"id": "37132",
"is_impossible": false,
"question": "Thí sinh cần lưu ý điều gì về thời gian tập trung khi đi xét tuyển thạc sĩ đợt 2?"
}
]
}
],
"title": "Thí sinh cần lưu ý điều gì về thời gian tập trung khi đi xét tuyển thạc sĩ đợt 2?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Giáo sư Toán học Nguyễn Duy Tiến - Người đặt nền móng cho hệ đào tạo Cử nhân Khoa học tài năng qua đời ở tuổi 79 17:24 05/12/2020 GS.TSKH. Nguyễn Duy Tiến sinh ngày 1 tháng 11 năm 1942 tại Đô Lương (Nghệ An) nguyên Bí thư chi bộ, nguyên Chủ nhiệm Khoa Toán - Cơ - Tin học, nguyên Chủ nhiệm Bộ môn Xác suất Thống kê, nguyên Chủ nhiệm Khoa Quốc tế ĐHQGHN đã từ trần vào hồi 22 giờ 48 phút ngày 02 tháng 12 năm 2020 (tức ngày 18 tháng 10 năm Canh Tý), hưởng thọ 79 tuổi.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Giáo sư Nguyễn Duy Tiến qua đời vào hồi 22 giờ 48 phút ngày 02 tháng 12 năm 2020."
}
],
"id": "37133",
"is_impossible": false,
"question": "Giáo sư Nguyễn Duy Tiến qua đời vào ngày tháng năm nào?"
}
]
}
],
"title": "Giáo sư Nguyễn Duy Tiến qua đời vào ngày tháng năm nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "GS.TSKH. Nguyễn Duy Tiến sinh ngày 1 tháng 11 năm 1942 tại Đô Lương (Nghệ An) nguyên Bí thư chi bộ, nguyên Chủ nhiệm Khoa Toán - Cơ - Tin học, nguyên Chủ nhiệm Bộ môn Xác suất Thống kê, nguyên Chủ nhiệm Khoa Quốc tế ĐHQGHN đã từ trần vào hồi 22 giờ 48 phút ngày 02 tháng 12 năm 2020 (tức ngày 18 tháng 10 năm Canh Tý), hưởng thọ 79 tuổi.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "GS.TSKH. Nguyễn Duy Tiến từng là Chủ nhiệm Khoa Toán - Cơ - Tin học."
}
],
"id": "37134",
"is_impossible": false,
"question": "GS.TSKH. Nguyễn Duy Tiến đã từng giữ chức vụ gì tại Khoa Toán - Cơ - Tin học?"
}
]
}
],
"title": "GS.TSKH. Nguyễn Duy Tiến đã từng giữ chức vụ gì tại Khoa Toán - Cơ - Tin học?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "GS. Nguyễn Duy Tiến là một trong những nhà toán học Việt Nam có uy tín trong lĩnh vực Xác suất - Thống kê. Ông là tác giả và đồng tác giả của 44 công trình khoa học có giá trị được đăng tải trên những tạp chí có uy tín trong nước và quốc tế.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "GS. Nguyễn Duy Tiến là tác giả và đồng tác giả của 44 công trình khoa học có giá trị được đăng tải trên những tạp chí có uy tín trong nước và quốc tế."
}
],
"id": "37135",
"is_impossible": false,
"question": "Nguyễn Duy Tiến có bao nhiêu công trình khoa học được đăng trên các tạp chí uy tín?"
}
]
}
],
"title": "Nguyễn Duy Tiến có bao nhiêu công trình khoa học được đăng trên các tạp chí uy tín?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "GS.TSKH. Nguyễn Duy Tiến sinh ngày 1 tháng 11 năm 1942 tại Đô Lương (Nghệ An) nguyên Bí thư chi bộ, nguyên Chủ nhiệm Khoa Toán - Cơ - Tin học, nguyên Chủ nhiệm Bộ môn Xác suất Thống kê, nguyên Chủ nhiệm Khoa Quốc tế ĐHQGHN đã từ trần vào hồi 22 giờ 48 phút ngày 02 tháng 12 năm 2020 (tức ngày 18 tháng 10 năm Canh Tý), hưởng thọ 79 tuổi.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "GS.TSKH. Nguyễn Duy Tiến từng là Bí thư chi bộ, Chủ nhiệm Khoa Toán - Cơ - Tin học, Chủ nhiệm Bộ môn Xác suất Thống kê, và Chủ nhiệm Khoa Quốc tế ĐHQGHN."
}
],
"id": "37136",
"is_impossible": false,
"question": "Những chức vụ nào GS.TSKH Nguyễn Duy Tiến từng nắm giữ?"
}
]
}
],
"title": "Những chức vụ nào GS.TSKH Nguyễn Duy Tiến từng nắm giữ?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Giáo sư, Tiến sĩ khoa học Nguyễn Duy Tiến sinh ngày 1/11/1942 tại Đô Lương (Nghệ An) song quê ông là làng Hoàng Mai, một làng cổ của đất Kinh kỳ Thăng Long xưa (nay thuộc quận Hoàng Mai, Hà Nội).",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "GS.TSKH Nguyễn Duy Tiến sinh ra tại Đô Lương (Nghệ An), quê quán ở làng Hoàng Mai, quận Hoàng Mai, Hà Nội."
}
],
"id": "37137",
"is_impossible": false,
"question": "GS.TSKH Nguyễn Duy Tiến sinh ra ở đâu và quê quán ở đâu?"
}
]
}
],
"title": "GS.TSKH Nguyễn Duy Tiến sinh ra ở đâu và quê quán ở đâu?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Living Lab đã tổ chức vài lần ở Nam Phi và từ năm 2023 sẽ tổ chức thường niên tại Việt Nam, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN là đối tác phía Việt Nam trong chương trình này. Đại diện các nhóm trình bày kế hoạch và nội dung dự án sẽ triển khai trong thời gian 02 tuần tới tại Việt Nam Living Lab là một chương trình thực tập mang tính liên ngành cao, tập hợp được một đội ngũ giáo sư, chuyên gia của các khoa khác nhau trong Trường Đại học KU Leuven cùng tham gia giảng dạy như: Khoa Địa lý, Khoa Sinh học, Khoa Lâm nghiệp,...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN là đối tác phía Việt Nam trong chương trình Living Lab với Trường Đại học KU Leuven."
}
],
"id": "37138",
"is_impossible": false,
"question": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên hợp tác với đơn vị nào của Bỉ trong chương trình Living Lab?"
}
]
}
],
"title": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên hợp tác với đơn vị nào của Bỉ trong chương trình Living Lab?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Tuần học trao đổi nhiều thú vị của sinh viên Trường Đại học Ibaraki, Nhật Bản tại Trường ĐHKHTN Từ ngày 12 - 15/9/2023, đoàn sinh viên Trường Đại học Ibaraki, Nhật Bản đã có một tuần trao đổi tại Trường ĐHKHTN, ĐHQGHN.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Đoàn sinh viên đến từ Trường Đại học Ibaraki, Nhật Bản."
}
],
"id": "37139",
"is_impossible": false,
"question": "Đoàn sinh viên Nhật Bản đến từ trường đại học nào?"
}
]
}
],
"title": "Đoàn sinh viên Nhật Bản đến từ trường đại học nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trong khoảng thời gian một tuần, các sinh viên Nhật Bản đã được nghe giảng 6 chuyên đề với các thầy cô là chuyên gia đầu ngành đến từ Khoa Hoá học và Khoa Vật lý.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trong chuyến trao đổi, sinh viên Nhật Bản đã được nghe giảng 6 chuyên đề."
}
],
"id": "37140",
"is_impossible": false,
"question": "Trong chuyến trao đổi, sinh viên Nhật Bản đã được nghe bao nhiêu chuyên đề?"
}
]
}
],
"title": "Trong chuyến trao đổi, sinh viên Nhật Bản đã được nghe bao nhiêu chuyên đề?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Bên cạnh đó, các bạn cũng đã có khoảng thời gian tuyệt vời khi được tham quan hệ thống các phòng thí nghiệm, bảo tàng sinh học tại Trường ĐHKHTN cũng như có nhiều hoạt động trải nghiệm văn hoá khác tại Việt Nam.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Sinh viên Nhật Bản đã tham quan hệ thống các phòng thí nghiệm và bảo tàng sinh học tại Trường ĐHKHTN."
}
],
"id": "37141",
"is_impossible": false,
"question": "Sinh viên Nhật Bản đã tham quan những cơ sở vật chất nào của trường ĐHKHTN?"
}
]
}
],
"title": "Sinh viên Nhật Bản đã tham quan những cơ sở vật chất nào của trường ĐHKHTN?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Living Lab là một chương trình thực tập mang tính liên ngành cao, tập hợp được một đội ngũ giáo sư, chuyên gia của các khoa khác nhau trong Trường Đại học KU Leuven cùng tham gia giảng dạy như: Khoa Địa lý, Khoa Sinh học, Khoa Lâm nghiệp,...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Các khoa của Trường Đại học KU Leuven tham gia giảng dạy trong chương trình Living Lab bao gồm: Khoa Địa lý, Khoa Sinh học, Khoa Lâm nghiệp."
}
],
"id": "37142",
"is_impossible": false,
"question": "Những khoa nào của Trường Đại học KU Leuven tham gia giảng dạy trong chương trình Living Lab?"
}
]
}
],
"title": "Những khoa nào của Trường Đại học KU Leuven tham gia giảng dạy trong chương trình Living Lab?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Living Lab là một chương trình thực tập mang tính liên ngành cao, tập hợp được một đội ngũ giáo sư, chuyên gia của các khoa khác nhau trong Trường Đại học KU Leuven cùng tham gia giảng dạy như: Khoa Địa lý, Khoa Sinh học, Khoa Lâm nghiệp,... Sinh viên, học viên theo học chương trình cũng đến từ các chuyên ngành khác nhau như: Địa lý, Sinh thái học, Khoa học bền vững, Quy hoạch không gian, Khoa học phát triển, Khoa học môi trường, Đa dạng sinh học, Sinh thái cảnh quan, Sinh thái chính trị, Sinh thái nhân văn, Sinh thái xã hội... tất cả cùng chung tay giải quyết bài toán phát triển bền vững.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Living Lab là một chương trình thực tập mang tính liên ngành cao."
}
],
"id": "37143",
"is_impossible": false,
"question": "Chương trình Living Lab có tính chất như thế nào?"
}
]
}
],
"title": "Chương trình Living Lab có tính chất như thế nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Chương trình tình nguyện “Khát vọng xanh là một trong những chương trình tiêu biểu và có ý nghĩa lớn theo kế hoạch hoạt động năm học của Trường ĐHKHTN với không chỉ các đoàn viên, thanh niên mà còn có ý nghĩa với cộng đồng.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Chương trình tình nguyện Khát vọng xanh là một trong những chương trình tiêu biểu và có ý nghĩa lớn theo kế hoạch hoạt động năm học của Trường ĐHKHTN, không chỉ đối với các đoàn viên, thanh niên mà còn có ý nghĩa với cộng đồng."
}
],
"id": "37144",
"is_impossible": false,
"question": "Chương trình tình nguyện Khát vọng xanh có ý nghĩa như thế nào đối với Trường ĐHKHTN?"
}
]
}
],
"title": "Chương trình tình nguyện Khát vọng xanh có ý nghĩa như thế nào đối với Trường ĐHKHTN?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Chương trình tình nguyện “Khát vọng xanh là một trong những chương trình tiêu biểu và có ý nghĩa lớn theo kế hoạch hoạt động năm học của Trường ĐHKHTN với không chỉ các đoàn viên, thanh niên mà còn có ý nghĩa với cộng đồng.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Chương trình Khát vọng xanh còn có ý nghĩa với cộng đồng."
}
],
"id": "37145",
"is_impossible": false,
"question": "Ngoài đoàn viên thanh niên, chương trình Khát vọng xanh còn có ý nghĩa với đối tượng nào khác?"
}
]
}
],
"title": "Ngoài đoàn viên thanh niên, chương trình Khát vọng xanh còn có ý nghĩa với đối tượng nào khác?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Bên cạnh đó, đây cũng là nơi các đoàn viên, thanh niên Trường ĐHKHTN có thể tận dụng vốn hiểu biết, kỹ năng sống, kiến thức chuyên môn đã được học áp dụng vào thực tiễn đời sống nhằm phát huy được tinh thần truyền thống của sinh viên Trường ĐHKHTN: “Sáng tạo, tiên phong, trách nhiệm xã hội.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Chương trình Khát vọng xanh được tổ chức để các đoàn viên, thanh niên Trường ĐHKHTN có thể tận dụng vốn hiểu biết, kỹ năng sống, kiến thức chuyên môn đã được học áp dụng vào thực tiễn đời sống nhằm phát huy được tinh thần truyền thống của sinh viên Trường ĐHKHTN: “Sáng tạo, tiên phong, trách nhiệm xã hội."
}
],
"id": "37146",
"is_impossible": false,
"question": "Chương trình Khát vọng xanh được tổ chức với mục đích gì?"
}
]
}
],
"title": "Chương trình Khát vọng xanh được tổ chức với mục đích gì?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Về phía Trường ĐHKHTN, chương trình có sự hiện diện của PGS.TSKH. Vũ Hoàng Linh - Phó Hiệu trưởng Nhà trường; TS. Trần Mạnh Cường - Trưởng Khoa Toán - Cơ - Tin học; TS. Đào Sỹ Đức - Bí thư Đoàn Trường",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Về phía Trường ĐHKHTN, chương trình có sự hiện diện của PGS.TSKH. Vũ Hoàng Linh - Phó Hiệu trưởng Nhà trường; TS. Trần Mạnh Cường - Trưởng Khoa Toán - Cơ - Tin học; TS. Đào Sỹ Đức - Bí thư Đoàn Trường."
}
],
"id": "37147",
"is_impossible": false,
"question": "Những ai đã tham dự chương trình Khát vọng Xanh từ phía Trường ĐHKHTN?"
}
]
}
],
"title": "Những ai đã tham dự chương trình Khát vọng Xanh từ phía Trường ĐHKHTN?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Bên cạnh đó, đây cũng là nơi các đoàn viên, thanh niên Trường ĐHKHTN có thể tận dụng vốn hiểu biết, kỹ năng sống, kiến thức chuyên môn đã được học áp dụng vào thực tiễn đời sống nhằm phát huy được tinh thần truyền thống của sinh viên Trường ĐHKHTN: “Sáng tạo, tiên phong, trách nhiệm xã hội.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Theo Phó Hiệu trưởng Vũ Hoàng Linh, sinh viên Trường ĐHKHTN có truyền thống “Sáng tạo, tiên phong, trách nhiệm xã hội”."
}
],
"id": "37148",
"is_impossible": false,
"question": "Theo Phó Hiệu trưởng Vũ Hoàng Linh, sinh viên Trường ĐHKHTN có truyền thống như thế nào?"
}
]
}
],
"title": "Theo Phó Hiệu trưởng Vũ Hoàng Linh, sinh viên Trường ĐHKHTN có truyền thống như thế nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "10 12/2021 Thông tin tóm tắt LATS của NCS Phạm Thanh Hà 15:03 10/12/2021 10 12/2021 Thông tin tóm tắt LATS của NCS Giang Kiên Trung 08:27 10/12/2021 10 12/2021 Thông tin tóm tắt LATS của NCS Lê Quang Hàm 08:25 10/12/2021 10 12/2021 Thông tin LATS của NCS Nguyễn Thị My 08:23 10/12/2021 04 12/2021 Bảo vệ LATS cấp Đại học Quốc gia cho NCS Trần Trọng Thắng 10:36 04/12/2021 02 12/2021 Thông tin LATS của NCS Nguyễn Hồng Sơn 14:45 02/12/2021 02 12/2021 Thông tin LATS của NCS Hoàng Thị Thanh Hà 14:40 02/12/2021 02 12/2021 Bảo vệ LATS cấp Đại học Quốc gia cho NCS Hoàng Thanh Nguyệt 14:35 02/12/2021",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Các thông báo về LATS của NCS được công bố trong khoảng thời gian từ 02/12/2021 đến 10/12/2021."
}
],
"id": "37149",
"is_impossible": false,
"question": "Các thông báo về LATS của NCS được công bố trong khoảng thời gian nào?"
}
]
}
],
"title": "Các thông báo về LATS của NCS được công bố trong khoảng thời gian nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "02 12/2021 Thông tin LATS của NCS Nguyễn Hồng Sơn 14:45 02/12/2021 02 12/2021 Thông tin LATS của NCS Hoàng Thị Thanh Hà 14:40 02/12/2021 02 12/2021 Bảo vệ LATS cấp Đại học Quốc gia cho NCS Hoàng Thanh Nguyệt 14:35 02/12/2021",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Các nghiên cứu sinh có thông tin LATS được công bố vào ngày 02 tháng 12 năm 2021 bao gồm NCS Nguyễn Hồng Sơn, NCS Hoàng Thị Thanh Hà và NCS Hoàng Thanh Nguyệt."
}
],
"id": "37150",
"is_impossible": false,
"question": "Những nghiên cứu sinh nào có thông tin LATS được công bố vào ngày 02 tháng 12 năm 2021?"
}
]
}
],
"title": "Những nghiên cứu sinh nào có thông tin LATS được công bố vào ngày 02 tháng 12 năm 2021?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Mục tiêu chung và cũng là đích cuối cùng hướng tới của mô hình cộng đồng cacbon thấp chống chịu cao với BĐKH là giảm thiểu và thích ứng với BĐKH dựa trên cơ sở sự phát triển bển vững, tổng thể và hài hoà các yếu tố kinh tế, xã hội, môi trường.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Mục tiêu của mô hình cộng đồng cacbon thấp là giảm thiểu và thích ứng với biến đổi khí hậu dựa trên cơ sở sự phát triển bền vững, tổng thể và hài hoà các yếu tố kinh tế, xã hội, môi trường."
}
],
"id": "37151",
"is_impossible": false,
"question": "Mục tiêu mà mô hình cộng đồng cacbon thấp hướng đến là gì?"
}
]
}
],
"title": "Mục tiêu mà mô hình cộng đồng cacbon thấp hướng đến là gì?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Mục tiêu chung và cũng là đích cuối cùng hướng tới của mô hình cộng đồng cacbon thấp chống chịu cao với BĐKH là giảm thiểu và thích ứng với BĐKH dựa trên cơ sở sự phát triển bển vững, tổng thể và hài hoà các yếu tố kinh tế, xã hội, môi trường.\nCộng đồng cacbon thấp được hiểu là một xã hội/cộng đồng phát triển bền vững trên cơ sở mối quan hệ gần gũi, hợp lý, hài hoà giữa phát triển kinh tế-xã hội và bảo vệ môi trường.\nTrong cộng đồng, người dân đã hình thành hoặc điều chỉnh lối sống và hoạt động kinh tế theo hướng ít phụ...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Cộng đồng cacbon thấp được hiểu là một xã hội/cộng đồng phát triển bền vững trên cơ sở mối quan hệ gần gũi, hợp lý, hài hoà giữa phát triển kinh tế-xã hội và bảo vệ môi trường."
}
],
"id": "37152",
"is_impossible": false,
"question": "Mô hình cộng đồng cacbon thấp được hiểu như thế nào?"
}
]
}
],
"title": "Mô hình cộng đồng cacbon thấp được hiểu như thế nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Trên thế giới, mô hình cộng đồng cacbon thấp, chống chịu cao với BĐKH đã và đang được áp dụng ở nhiều quốc gia như Mỹ, Trung Quốc, Nhật Bản, các quốc gia châu Âu, một số nước đang phát triển ở châu Á như Sri Lanka, Bangladesh, Ấn Độ, Myanma, Indonesia,...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Mô hình cộng đồng cacbon thấp, chống chịu cao với BĐKH đã và đang được áp dụng ở nhiều quốc gia như Mỹ, Trung Quốc, Nhật Bản, các quốc gia châu Âu, một số nước đang phát triển ở châu Á như Sri Lanka, Bangladesh, Ấn Độ, Myanma, Indonesia,..."
}
],
"id": "37153",
"is_impossible": false,
"question": "Những quốc gia nào đã và đang áp dụng mô hình cộng đồng cacbon thấp, chống chịu cao với BĐKH?"
}
]
}
],
"title": "Những quốc gia nào đã và đang áp dụng mô hình cộng đồng cacbon thấp, chống chịu cao với BĐKH?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Các hoạt động được triển khai trong mô hình cộng đồng cacbon thấp, chống chịu cao với BĐKH tập trung vào các lĩnh vực quản lý chất thải, nâng cao hiệu quả khai thác và sử dụng nguồn tài nguyên và năng lượng, năng lượng sạch, ứng dụng công nghệ trong sản xuất nông nghiệp, cải tạo đất, cải thiện sinh kế và nâng cao chất lượng đời sống và nhận thức của người dân...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Mô hình cộng đồng cacbon thấp tập trung vào các lĩnh vực quản lý chất thải, nâng cao hiệu quả khai thác và sử dụng nguồn tài nguyên và năng lượng, năng lượng sạch, ứng dụng công nghệ trong sản xuất nông nghiệp, cải tạo đất, cải thiện sinh kế và nâng cao chất lượng đời sống và nhận thức của người dân."
}
],
"id": "37154",
"is_impossible": false,
"question": "Mô hình cộng đồng cacbon thấp tập trung vào những lĩnh vực hoạt động nào?"
}
]
}
],
"title": "Mô hình cộng đồng cacbon thấp tập trung vào những lĩnh vực hoạt động nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Việc cải thiện năng suất tài nguyên, tăng khả năng sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên vốn hạn chế và giảm ô nhiễm trong hoạt động sản xuất cũng dẫn đến một xã hội với đời sống chất lượng cao hơn, môi trường sạch và khỏe mạnh hơn.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Việc cải thiện năng suất tài nguyên, tăng khả năng sử dụng nguồn tài nguyên thiên nhiên vốn hạn chế và giảm ô nhiễm trong hoạt động sản xuất dẫn đến một xã hội với đời sống chất lượng cao hơn, môi trường sạch và khỏe mạnh hơn."
}
],
"id": "37155",
"is_impossible": false,
"question": "Việc cải thiện năng suất tài nguyên và giảm ô nhiễm trong sản xuất dẫn đến điều gì?"
}
]
}
],
"title": "Việc cải thiện năng suất tài nguyên và giảm ô nhiễm trong sản xuất dẫn đến điều gì?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Ở Bangladesh, áp dụng hệ thống chuyển hoá chất thải chăn nuôi trên 52 trang trại có thể tạo ra lượng điện 1.600MWh/năm, đồng thời, ước tính có thể cắt giảm 10.650 triệu tấn khí thải cacbon đioxit tương đương (CO2tđ)/năm.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Việc áp dụng hệ thống chuyển hoá chất thải chăn nuôi ở Bangladesh ước tính có thể cắt giảm 10.650 triệu tấn khí thải cacbon đioxit tương đương (CO2tđ)/năm."
}
],
"id": "37156",
"is_impossible": false,
"question": "Việc áp dụng hệ thống chuyển hóa chất thải chăn nuôi ở Bangladesh ước tính cắt giảm bao nhiêu khí thải CO2 tương đương mỗi năm?"
}
]
}
],
"title": "Việc áp dụng hệ thống chuyển hóa chất thải chăn nuôi ở Bangladesh ước tính cắt giảm bao nhiêu khí thải CO2 tương đương mỗi năm?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Vũ Thị Mựng (Khóa QH.2014 Chất lượng cao Khoa học Môi trường) đã đại diện học sinh, sinh viên toàn trường tặng hoa cho đại diện lãnh đạo Nhà trường Nhân dịp Ngày Nhà giáo Việt Nam, em Vũ Thị Mựng (Khóa QH.2014 Chất lượng cao Khoa học Môi trường) đại diện học sinh, sinh viên toàn trường chúc mừng và bày tỏ lòng biết ơn tới các thầy cô giáo.\n\"Chúng em luôn cảm thấy tự hào là học trò của các thầy cô.\nChúng em xin hứa tích cực học tập, nghiên cứu khoa học để nâng cao kiến thức, không ngừng hoàn thiện bản thân, góp sức mình tiếp nối và giữ vững vị thế Trường ĐHKHTN - cái nôi đào tạo nhân tài của đất nước\", sinh viên năm cuối Vũ Thị Mựng nói.\nCũng nhân dịp này, những thành tích của các thầy cô giáo Trường ĐHKHTN sẽ được Nhà nước đánh giá, ghi nhận và tôn vinh thông qua các danh hiệu Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú và các quyết định công nhận đạt chuẩn chức danh Giáo sư và Phó Giáo sư trong thời gian tới.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Các thầy cô giáo Trường ĐHKHTN có thể được Nhà nước trao tặng các danh hiệu Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú."
}
],
"id": "37157",
"is_impossible": false,
"question": "Những danh hiệu nào mà các thầy cô giáo Trường ĐHKHTN có thể được Nhà nước trao tặng?"
}
]
}
],
"title": "Những danh hiệu nào mà các thầy cô giáo Trường ĐHKHTN có thể được Nhà nước trao tặng?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "những thành tích của các thầy cô giáo Trường ĐHKHTN sẽ được Nhà nước đánh giá, ghi nhận và tôn vinh thông qua các danh hiệu Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú và các quyết định công nhận đạt chuẩn chức danh Giáo sư và Phó Giáo sư trong thời gian tới.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Bài viết đề cập đến việc Nhà nước đánh giá, ghi nhận và tôn vinh thông qua các danh hiệu Nhà giáo nhân dân, Nhà giáo ưu tú và các quyết định công nhận đạt chuẩn chức danh Giáo sư và Phó Giáo sư."
}
],
"id": "37158",
"is_impossible": false,
"question": "Bài viết này đề cập đến những hình thức tôn vinh nào dành cho giáo viên?"
}
]
}
],
"title": "Bài viết này đề cập đến những hình thức tôn vinh nào dành cho giáo viên?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Với chính sách cấp học bổng của Chương trình Toán, học sinh, sinh viên giỏi ngành Toán đã nhận được các khoản hỗ trợ tài chính cần thiết, giúp các em yên tâm dành toàn bộ thời gian cho việc học tập và nghiên cứu khoa học, có điều kiện tài chính để có thể trang bị các kỹ năng mềm cần thiết, đặc biệt là tiếng Anh, để vừa có kết quả học tập và nghiên cứu tốt, vừa chuẩn bị được hành trang tốt cho việc xin việc, xin học tiếp trình độ cao hơn ở trong và ngoài nước sau khi tốt nghiệp.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Chương trình Toán có chính sách cấp học bổng, hỗ trợ tài chính cho học sinh, sinh viên giỏi."
}
],
"id": "37159",
"is_impossible": false,
"question": "Chương trình Toán của trường có chính sách gì để hỗ trợ sinh viên?"
}
]
}
],
"title": "Chương trình Toán của trường có chính sách gì để hỗ trợ sinh viên?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Với chính sách cấp học bổng của Chương trình Toán, học sinh, sinh viên giỏi ngành Toán đã nhận được các khoản hỗ trợ tài chính cần thiết, giúp các em yên tâm dành toàn bộ thời gian cho việc học tập và nghiên cứu khoa học, có điều kiện tài chính để có thể trang bị các kỹ năng mềm cần thiết, đặc biệt là tiếng Anh, để vừa có kết quả học tập và nghiên cứu tốt, vừa chuẩn bị được hành trang tốt cho việc xin việc, xin học tiếp trình độ cao hơn ở trong và ngoài nước sau khi tốt nghiệp.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Học sinh, sinh viên giỏi ngành Toán sẽ được xét cấp học bổng của chương trình Toán."
}
],
"id": "37160",
"is_impossible": false,
"question": "Những đối tượng nào sẽ được ưu tiên xét cấp học bổng của chương trình Toán?"
}
]
}
],
"title": "Những đối tượng nào sẽ được ưu tiên xét cấp học bổng của chương trình Toán?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Hơn nữa, điều này còn góp phần thu hút thêm nhiều em học sinh giỏi Toán ở các trường chuyên, các trường THPT trong cả nước, đặc biệt là học sinh giỏi Toán ở các địa phương có điều kiện kinh tế khó khăn đăng ký theo học các ngành Toán, qua đó góp phần tăng quy mô sinh viên các ngành Toán học tại các cơ sở giáo dục trong cả nước.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Chính sách này góp phần thu hút thêm nhiều học sinh giỏi Toán đăng ký theo học các ngành Toán, đặc biệt là học sinh ở các địa phương có điều kiện kinh tế khó khăn, qua đó tăng quy mô sinh viên các ngành Toán học."
}
],
"id": "37161",
"is_impossible": false,
"question": "Chính sách cấp học bổng của chương trình Toán có tác động như thế nào đến việc thu hút sinh viên?"
}
]
}
],
"title": "Chính sách cấp học bổng của chương trình Toán có tác động như thế nào đến việc thu hút sinh viên?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Với chính sách cấp học bổng của Chương trình Toán, học sinh, sinh viên giỏi ngành Toán đã nhận được các khoản hỗ trợ tài chính cần thiết, giúp các em yên tâm dành toàn bộ thời gian cho việc học tập và nghiên cứu khoa học, có điều kiện tài chính để có thể trang bị các kỹ năng mềm cần thiết, đặc biệt là tiếng Anh, để vừa có kết quả học tập và nghiên cứu tốt, vừa chuẩn bị được hành trang tốt cho việc xin việc, xin học tiếp trình độ cao hơn ở trong và ngoài nước sau khi tốt nghiệp.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Sinh viên giỏi ngành Toán còn có điều kiện trang bị các kỹ năng mềm cần thiết, đặc biệt là tiếng Anh."
}
],
"id": "37162",
"is_impossible": false,
"question": "Ngoài hỗ trợ tài chính, sinh viên giỏi ngành Toán còn được tạo điều kiện gì khác?"
}
]
}
],
"title": "Ngoài hỗ trợ tài chính, sinh viên giỏi ngành Toán còn được tạo điều kiện gì khác?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Các cuộc khảo sát gần đây cho thấy số lượng và chất lượng sinh viên các ngành Toán ở Việt Nam đang có chiều hướng giảm mạnh. Thực tế, đây cũng là tình trạng chung của khu vực và thế giới, khi khoa học cơ bản không còn hấp dẫn đối với số đông học sinh và phụ huynh.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Số lượng sinh viên các ngành Toán có chiều hướng giảm vì khoa học cơ bản không còn hấp dẫn đối với số đông học sinh và phụ huynh."
}
],
"id": "37163",
"is_impossible": false,
"question": "Vì sao số lượng sinh viên các ngành Toán có chiều hướng giảm?"
}
]
}
],
"title": "Vì sao số lượng sinh viên các ngành Toán có chiều hướng giảm?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Điều này góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ngành Toán học tại các cơ sở giáo dục. Hơn nữa, điều này còn góp phần thu hút thêm nhiều em học sinh giỏi Toán ở các trường chuyên, các trường THPT trong cả nước, đặc biệt là học sinh giỏi Toán ở các địa phương có điều kiện kinh tế khó khăn đăng ký theo học các ngành Toán, qua đó góp phần tăng quy mô sinh viên các ngành Toán học tại các cơ sở giáo dục trong cả nước.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Việc hỗ trợ sinh viên giỏi Toán giúp nâng cao chất lượng đào tạo, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao ngành Toán học, thu hút thêm học sinh giỏi và tăng quy mô sinh viên các ngành Toán học."
}
],
"id": "37164",
"is_impossible": false,
"question": "Việc hỗ trợ sinh viên giỏi Toán có những lợi ích gì?"
}
]
}
],
"title": "Việc hỗ trợ sinh viên giỏi Toán có những lợi ích gì?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Với chính sách cấp học bổng của Chương trình Toán, học sinh, sinh viên giỏi ngành Toán đã nhận được các khoản hỗ trợ tài chính cần thiết, giúp các em yên tâm dành toàn bộ thời gian cho việc học tập và nghiên cứu khoa học, có điều kiện tài chính để có thể trang bị các kỹ năng mềm cần thiết, đặc biệt là tiếng Anh, để vừa có kết quả học tập và nghiên cứu tốt, vừa chuẩn bị được hành trang tốt cho việc xin việc, xin học tiếp trình độ cao hơn ở trong và ngoài nước sau khi tốt nghiệp.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Chính sách học bổng Toán học giúp sinh viên có điều kiện chuẩn bị hành trang tốt cho việc xin việc, xin học tiếp trình độ cao hơn ở trong và ngoài nước sau khi tốt nghiệp."
}
],
"id": "37165",
"is_impossible": false,
"question": "Chính sách học bổng Toán học có giúp sinh viên chuẩn bị cho tương lai không?"
}
]
}
],
"title": "Chính sách học bổng Toán học có giúp sinh viên chuẩn bị cho tương lai không?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Các cuộc khảo sát gần đây cho thấy số lượng và chất lượng sinh viên các ngành Toán ở Việt Nam đang có chiều hướng giảm mạnh. Thực tế, đây cũng là tình trạng chung của khu vực và thế giới, khi khoa học cơ bản không còn hấp dẫn đối với số đông học sinh và phụ huynh.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Tình trạng giảm số lượng sinh viên ngành Toán diễn ra ở Việt Nam, khu vực và trên thế giới."
}
],
"id": "37166",
"is_impossible": false,
"question": "Tình trạng giảm số lượng sinh viên ngành Toán diễn ra ở đâu?"
}
]
}
],
"title": "Tình trạng giảm số lượng sinh viên ngành Toán diễn ra ở đâu?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Khoa Vật lý, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN hiện có 09 bộ môn, 01 trung tâm nghiên cứu và 03 phòng thí nghiệm chuyên sâu: Bộ môn Vật lý Đại cương Bộ môn Vật lý Lý thuyết Bộ môn Vật lý Chất rắn Bộ môn Quang Lượng tử Bộ môn Vật lý Hạt nhân Bộ môn Vật lý Vô tuyến Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp Bộ môn Vật lý Địa cầu Bộ môn Tin học Vật lý",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Khoa Vật lý hiện có các bộ môn sau: Vật lý Đại cương, Vật lý Lý thuyết, Vật lý Chất rắn, Quang Lượng tử, Vật lý Hạt nhân, Vật lý Vô tuyến, Vật lý Nhiệt độ thấp, Vật lý Địa cầu, và Tin học Vật lý."
}
],
"id": "37167",
"is_impossible": false,
"question": "Khoa Vật lý của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên có những bộ môn nào?"
}
]
}
],
"title": "Khoa Vật lý của Trường Đại học Khoa học Tự nhiên có những bộ môn nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Khoa Vật lý, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN hiện có 09 bộ môn, 01 trung tâm nghiên cứu và 03 phòng thí nghiệm chuyên sâu: Bộ môn Vật lý Đại cương Bộ môn Vật lý Lý thuyết Bộ môn Vật lý Chất rắn Bộ môn Quang Lượng tử Bộ môn Vật lý Hạt nhân Bộ môn Vật lý Vô tuyến Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp Bộ môn Vật lý Địa cầu Bộ môn Tin học Vật lý Trung tâm Khoa học Vật liệu",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Khoa Vật lý có Trung tâm Khoa học Vật liệu."
}
],
"id": "37168",
"is_impossible": false,
"question": "Ngoài các bộ môn, Khoa Vật lý còn có trung tâm nghiên cứu nào không?"
}
]
}
],
"title": "Ngoài các bộ môn, Khoa Vật lý còn có trung tâm nghiên cứu nào không?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Khoa Vật lý, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN hiện có 09 bộ môn, 01 trung tâm nghiên cứu và 03 phòng thí nghiệm chuyên sâu: Bộ môn Vật lý Đại cương Bộ môn Vật lý Lý thuyết Bộ môn Vật lý Chất rắn Bộ môn Quang Lượng tử Bộ môn Vật lý Hạt nhân Bộ môn Vật lý Vô tuyến Bộ môn Vật lý Nhiệt độ thấp Bộ môn Vật lý Địa cầu Bộ môn Tin học Vật lý Trung tâm Khoa học Vật liệu Phòng thí nghiệm Tính toán trong Khoa học Vật liệu Phòng thí nghiệm Vật lý năng lượng cao và Vũ trụ học Phòng thí nghiệm trọng điểm Khoa học tính toán đa tỉ lệ cho các hệ phức hợp",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Các phòng thí nghiệm chuyên sâu của Khoa Vật lý bao gồm: Phòng thí nghiệm Tính toán trong Khoa học Vật liệu, Phòng thí nghiệm Vật lý năng lượng cao và Vũ trụ học, và Phòng thí nghiệm trọng điểm Khoa học tính toán đa tỉ lệ cho các hệ phức hợp."
}
],
"id": "37169",
"is_impossible": false,
"question": "Các phòng thí nghiệm chuyên sâu của Khoa Vật lý là những phòng nào?"
}
]
}
],
"title": "Các phòng thí nghiệm chuyên sâu của Khoa Vật lý là những phòng nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Giáo sư Phan Văn Tân (Khoa Khí tượng và Thủy văn, ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN), tác giả chính của nghiên cứu, cho biết “Nói đến biến đổi khí hậu là nói đến sự thay đổi từ trạng thái này sang trạng thái khác của hệ thống khí hậu, làm ảnh hưởng đến rất nhiều yếu tố liên quan.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Giáo sư Phan Văn Tân là tác giả chính của nghiên cứu về hạn hán ở Việt Nam."
}
],
"id": "37170",
"is_impossible": false,
"question": "Ai là tác giả chính của nghiên cứu về hạn hán ở Việt Nam?"
}
]
}
],
"title": "Ai là tác giả chính của nghiên cứu về hạn hán ở Việt Nam?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Giáo sư Phan Văn Tân (Khoa Khí tượng và Thủy văn, ĐH Khoa học Tự nhiên, ĐHQGHN), tác giả chính của nghiên cứu, cho biết “Nói đến biến đổi khí hậu là nói đến sự thay đổi từ trạng thái này sang trạng thái khác của hệ thống khí hậu, làm ảnh hưởng đến rất nhiều yếu tố liên quan. Trong số đó, nhìn chung, người ta thường hay quan tâm đến nhiệt độ và lượng mưa bởi khi thay đổi, nó sẽ kéo theo những thay đổi khác, chẳng hạn như mưa tăng hay giảm có thể tác động đến đời sống tự nhiên và xã hội.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Theo giáo sư Phan Văn Tân, biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến rất nhiều yếu tố liên quan, trong đó có nhiệt độ và lượng mưa."
}
],
"id": "37171",
"is_impossible": false,
"question": "Theo giáo sư Phan Văn Tân, biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến những yếu tố nào?"
}
]
}
],
"title": "Theo giáo sư Phan Văn Tân, biến đổi khí hậu ảnh hưởng đến những yếu tố nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Theo góc nhìn của các nhà khí hậu/khí tượng học, biến đổi khí hậu dẫn đến hệ quả là sự phân bố lại năng lượng trên toàn bộ hệ thống Trái đất, dẫn đến làm thay đổi chế độ hoàn lưu của khí quyển và đại dương và do đó, làm thay đổi cơ chế tạo ra mưa – một hiện tượng mà tự nó đã vô cùng phức tạp nay lại được biến đổi khí hậu chi phối khiến cho “thiên biến vạn hóa theo nhiều cách khác nhau như tăng giảm lượng mưa hay thay đổi địa điểm, thời điểm phân bố... khác nhau trên những vùng địa lý khác nhau và không tuân theo nhịp điệu mùa.\nChúng ta hãy thử tưởng tượng, khi mưa trở thành hiện tượng cực đoan, chỉ cần tăng về lượng là có thể gây ra lũ lụt còn nếu giảm về lượng thì dẫn đến thiếu nước.\n“Đến thời điểm nào đó, tự dưng mưa giảm so với điều kiện trung bình, sẽ tạo ra hiện tượng thiếu nước, tất yếu dẫn đến hạn hán (drought), tức là sự thiếu hụt nước trong một khoảng thời gian nhất định, còn khô hạn (aridity) là tình trạng ít mưa kéo kéo dài triền miên, giáo sư Phan Văn Tân giải thích.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Biến đổi khí hậu có thể gây ra lũ lụt nếu lượng mưa tăng và thiếu nước nếu lượng mưa giảm."
}
],
"id": "37172",
"is_impossible": false,
"question": "Biến đổi khí hậu có thể gây ra những hiện tượng cực đoan nào liên quan đến mưa?"
}
]
}
],
"title": "Biến đổi khí hậu có thể gây ra những hiện tượng cực đoan nào liên quan đến mưa?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Theo góc nhìn của các nhà khí hậu/khí tượng học, biến đổi khí hậu dẫn đến hệ quả là sự phân bố lại năng lượng trên toàn bộ hệ thống Trái đất, dẫn đến làm thay đổi chế độ hoàn lưu của khí quyển và đại dương và do đó, làm thay đổi cơ chế tạo ra mưa – một hiện tượng mà tự nó đã vô cùng phức tạp nay lại được biến đổi khí hậu chi phối khiến cho “thiên biến vạn hóa theo nhiều cách khác nhau như tăng giảm lượng mưa hay thay đổi địa điểm, thời điểm phân bố... khác nhau trên những vùng địa lý khác nhau và không tuân theo nhịp điệu mùa.\nChúng ta hãy thử tưởng tượng, khi mưa trở thành hiện tượng cực đoan, chỉ cần tăng về lượng là có thể gây ra lũ lụt còn nếu giảm về lượng thì dẫn đến thiếu nước.\n“Đến thời điểm nào đó, tự dưng mưa giảm so với điều kiện trung bình, sẽ tạo ra hiện tượng thiếu nước, tất yếu dẫn đến hạn hán (drought), tức là sự thiếu hụt nước trong một khoảng thời gian nhất định, còn khô hạn (aridity) là tình trạng ít mưa kéo kéo dài triền miên, giáo sư Phan Văn Tân giải thích.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Theo nghiên cứu, nếu lượng mưa giảm do biến đổi khí hậu, điều này có thể dẫn đến tình trạng thiếu nước."
}
],
"id": "37173",
"is_impossible": false,
"question": "Theo nghiên cứu, điều gì sẽ xảy ra nếu lượng mưa giảm do biến đổi khí hậu?"
}
]
}
],
"title": "Theo nghiên cứu, điều gì sẽ xảy ra nếu lượng mưa giảm do biến đổi khí hậu?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "QS AUR 2021 xếp hạng cho 634 cơ sở giáo dục đại học thuộc Châu Á (trong đó, có 93 cơ sở giáo dục đại học lần đầu tiên tham gia xếp hạng). Kết quả xếp hạng này lấy dữ liệu từ 1,6 triệu đề cử của học giả và 310 nghìn đề cử của nhà tuyển dụng, thu thập được 102.500 phản hồi của học giả và 52.000 nhà tuyển dụng toàn cầu, phân tích 138 triệu trích dẫn (trong giai đoạn 2014-2019) từ 18 triệu bài báo (trong giai đoạn 2014-2018).",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Dữ liệu xếp hạng QS AUR 2021 được lấy từ 1,6 triệu đề cử của học giả và 310 nghìn đề cử của nhà tuyển dụng."
}
],
"id": "37174",
"is_impossible": false,
"question": "Dữ liệu xếp hạng QS AUR 2021 được lấy từ những nguồn nào?"
}
]
}
],
"title": "Dữ liệu xếp hạng QS AUR 2021 được lấy từ những nguồn nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "QS AUR 2021 xếp hạng cho 634 cơ sở giáo dục đại học thuộc Châu Á (trong đó, có 93 cơ sở giáo dục đại học lần đầu tiên tham gia xếp hạng). Kết quả xếp hạng này lấy dữ liệu từ 1,6 triệu đề cử của học giả và 310 nghìn đề cử của nhà tuyển dụng, thu thập được 102.500 phản hồi của học giả và 52.000 nhà tuyển dụng toàn cầu, phân tích 138 triệu trích dẫn (trong giai đoạn 2014-2019) từ 18 triệu bài báo (trong giai đoạn 2014-2018).",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trong giai đoạn 2014-2018, QS AUR 2021 đã phân tích 18 triệu bài báo."
}
],
"id": "37175",
"is_impossible": false,
"question": "Trong giai đoạn 2014-2018, QS AUR 2021 đã phân tích bao nhiêu bài báo?"
}
]
}
],
"title": "Trong giai đoạn 2014-2018, QS AUR 2021 đã phân tích bao nhiêu bài báo?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "QS AUR 2021 xếp hạng cho 634 cơ sở giáo dục đại học thuộc Châu Á (trong đó, có 93 cơ sở giáo dục đại học lần đầu tiên tham gia xếp hạng). Kết quả xếp hạng này lấy dữ liệu từ 1,6 triệu đề cử của học giả và 310 nghìn đề cử của nhà tuyển dụng, thu thập được 102.500 phản hồi của học giả và 52.000 nhà tuyển dụng toàn cầu, phân tích 138 triệu trích dẫn (trong giai đoạn 2014-2019) từ 18 triệu bài báo (trong giai đoạn 2014-2018).",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "QS AUR 2021 đã thu thập được 102.500 phản hồi của học giả và 52.000 nhà tuyển dụng toàn cầu."
}
],
"id": "37176",
"is_impossible": false,
"question": "QS AUR 2021 đã thu thập bao nhiêu phản hồi từ học giả và nhà tuyển dụng trên toàn cầu?"
}
]
}
],
"title": "QS AUR 2021 đã thu thập bao nhiêu phản hồi từ học giả và nhà tuyển dụng trên toàn cầu?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "QS AUR 2021 xếp hạng cho 634 cơ sở giáo dục đại học thuộc Châu Á (trong đó, có 93 cơ sở giáo dục đại học lần đầu tiên tham gia xếp hạng). Kết quả xếp hạng này lấy dữ liệu từ 1,6 triệu đề cử của học giả và 310 nghìn đề cử của nhà tuyển dụng, thu thập được 102.500 phản hồi của học giả và 52.000 nhà tuyển dụng toàn cầu, phân tích 138 triệu trích dẫn (trong giai đoạn 2014-2019) từ 18 triệu bài báo (trong giai đoạn 2014-2018).",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "QS AUR 2021 đã phân tích 138 triệu trích dẫn trong giai đoạn 2014-2019."
}
],
"id": "37177",
"is_impossible": false,
"question": "QS AUR 2021 đã phân tích bao nhiêu trích dẫn trong giai đoạn 2014-2019?"
}
]
}
],
"title": "QS AUR 2021 đã phân tích bao nhiêu trích dẫn trong giai đoạn 2014-2019?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "QS AUR 2021 xếp hạng cho 634 cơ sở giáo dục đại học thuộc Châu Á (trong đó, có 93 cơ sở giáo dục đại học lần đầu tiên tham gia xếp hạng). Kết quả xếp hạng này lấy dữ liệu từ 1,6 triệu đề cử của học giả và 310 nghìn đề cử của nhà tuyển dụng, thu thập được 102.500 phản hồi của học giả và 52.000 nhà tuyển dụng toàn cầu, phân tích 138 triệu trích dẫn (trong giai đoạn 2014-2019) từ 18 triệu bài báo (trong giai đoạn 2014-2018). 11:45 29/01/2021 Tags: Bình luận Họ tên Email Bình luận Gửi bình luận Bình luận trên Facebook Loading...",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Bài viết này không đề cập đến xếp hạng cụ thể của ĐHQGHN trong bảng xếp hạng QS AUR 2021."
}
],
"id": "37178",
"is_impossible": false,
"question": "Bài viết này có đề cập đến xếp hạng của ĐHQGHN trong bảng xếp hạng QS AUR 2021 không?"
}
]
}
],
"title": "Bài viết này có đề cập đến xếp hạng của ĐHQGHN trong bảng xếp hạng QS AUR 2021 không?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Các trường đại học khi sử dụng kết quả các hợp phần điểm của bài thi quốc gia, có thể lấy điểm của một, nhiều hoặc cả 4 hợp phần để đặt điểm sàn sàng lọc; có thể nhân hệ số cho điểm các hợp phần tùy theo ngành tuyển chọn.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Các trường đại học khi sử dụng kết quả các hợp phần điểm của bài thi quốc gia, có thể lấy điểm của một, nhiều hoặc cả 4 hợp phần để đặt điểm sàn sàng lọc; có thể nhân hệ số cho điểm các hợp phần tùy theo ngành tuyển chọn."
}
],
"id": "37179",
"is_impossible": false,
"question": "Các trường đại học có thể sử dụng kết quả thi đánh giá năng lực như thế nào?"
}
]
}
],
"title": "Các trường đại học có thể sử dụng kết quả thi đánh giá năng lực như thế nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Chấm thi Việc thi và chấm thi được thực hiện trên máy tính trong các phòng thi chuyên dụng. Đề thi cho từng cá nhân sẽ được xáo trộn ngẫu nhiên về câu hỏi, phương án để các thí sinh không thể “nhìn bài nhau và cũng không thể sử dụng sự hỗ trợ từ bên ngoài. Việc thi và chấm thi trực tiếp trên máy tính sẽ hạn chế tối đa các hiện tượng tiêu cực so với việc giám khảo trực tiếp chấm bài thi, đảm bảo nhanh chóng, chính xác. Việc coi thi được thực hiện bởi các cán bộ được tập huấn về nghiệp vụ có liên quan tới kỳ thi. Các phòng máy có cán bộ trực kỹ thuật hỗ trợ vận hành máy tính.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Để đảm bảo tính công bằng, đề thi cho từng cá nhân sẽ được xáo trộn ngẫu nhiên về câu hỏi, phương án để các thí sinh không thể “nhìn bài nhau và cũng không thể sử dụng sự hỗ trợ từ bên ngoài."
}
],
"id": "37180",
"is_impossible": false,
"question": "Để đảm bảo tính công bằng, đề thi được thiết kế như thế nào?"
}
]
}
],
"title": "Để đảm bảo tính công bằng, đề thi được thiết kế như thế nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Giải thưởng và khen thưởng Giải thưởng Khen thưởng 2018 BK của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về việc bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi Olympic khu vực và quốc tế 2018 BK của Thủ tướng chính phủ về những thành tích trong công tác",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "TS. Nguyễn Công Toản đã nhận Bằng khen của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo năm 2018 và Bằng khen của Thủ tướng chính phủ năm 2018."
}
],
"id": "37181",
"is_impossible": false,
"question": "TS. Nguyễn Công Toản đã được khen thưởng những gì?"
}
]
}
],
"title": "TS. Nguyễn Công Toản đã được khen thưởng những gì?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Giải thưởng và khen thưởng\nGiải thưởng\nKhen thưởng\n2018 BK của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về việc bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi Olympic khu vực và quốc tế\n2018 BK của Thủ tướng chính phủ về những thành tích trong công tác",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "TS. Nguyễn Công Toản đã có thành tích bồi dưỡng học sinh giỏi dự thi Olympic khu vực và quốc tế."
}
],
"id": "37182",
"is_impossible": false,
"question": "Thầy Nguyễn Công Toản đã có những đóng góp gì trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi?"
}
]
}
],
"title": "Thầy Nguyễn Công Toản đã có những đóng góp gì trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Hiện tại PTNTĐCNEP có 21 thành viên với 6 phòng trực thuộc: - Phòng Hành chính-Tổng hợp - Phòng Genomic - Phòng Protein tái tổ hợp - Phòng Proteomic và sinh học cấu trúc - Phòng Enzyme học và phân tích hoạt tính sinh học - Phòng Sinh học nano và ứng dụng",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Phòng thí nghiệm Trọng điểm Công nghệ Enzym và Protein có 6 phòng trực thuộc."
}
],
"id": "37183",
"is_impossible": false,
"question": "Phòng thí nghiệm Trọng điểm Công nghệ Enzym và Protein có bao nhiêu phòng trực thuộc?"
}
]
}
],
"title": "Phòng thí nghiệm Trọng điểm Công nghệ Enzym và Protein có bao nhiêu phòng trực thuộc?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Hiện tại PTNTĐCNEP có 21 thành viên với 6 phòng trực thuộc: - Phòng Hành chính-Tổng hợp - Phòng Genomic - Phòng Protein tái tổ hợp - Phòng Proteomic và sinh học cấu trúc - Phòng Enzyme học và phân tích hoạt tính sinh học - Phòng Sinh học nano và ứng dụng",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Phòng thí nghiệm Trọng điểm Công nghệ Enzym và Protein có các phòng ban sau: Phòng Hành chính-Tổng hợp, Phòng Genomic, Phòng Protein tái tổ hợp, Phòng Proteomic và sinh học cấu trúc, Phòng Enzyme học và phân tích hoạt tính sinh học, Phòng Sinh học nano và ứng dụng."
}
],
"id": "37184",
"is_impossible": false,
"question": "Phòng thí nghiệm Trọng điểm Công nghệ Enzym và Protein có những phòng ban nào?"
}
]
}
],
"title": "Phòng thí nghiệm Trọng điểm Công nghệ Enzym và Protein có những phòng ban nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "PTNTĐCNEP kết hợp chặt chẽ với các đơn vị trong và ngoài Trường cũng như trong Đại học Quốc gia Hà Nội thực hiện các chương trình đào tạo cán bộ trình độ đại học, sau đại học, thực tập sinh về lĩnh vực sinh học và công nghệ sinh học.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Phòng thí nghiệm Trọng điểm Công nghệ Enzym và Protein kết hợp chặt chẽ với các đơn vị trong và ngoài Trường cũng như trong Đại học Quốc gia Hà Nội để thực hiện các chương trình đào tạo."
}
],
"id": "37185",
"is_impossible": false,
"question": "Phòng thí nghiệm Trọng điểm Công nghệ Enzym và Protein hợp tác với những đối tượng nào trong đào tạo?"
}
]
}
],
"title": "Phòng thí nghiệm Trọng điểm Công nghệ Enzym và Protein hợp tác với những đối tượng nào trong đào tạo?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Danh sách cán bộ PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Thông tin chung PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Email: Số điện thoại văn phòng: Chức danh/Chức vụ: Giám đốc Trung Tâm Đơn vị: Trung tâm Công nghệ thông tin và truyền thông Văn phòng: Công tác đào tạo Môn giảng dạy Giải thưởng và khen thưởng Giải thưởng Khen thưởng",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Ông Lê Trọng Vĩnh hiện là Giám đốc Trung Tâm."
}
],
"id": "37186",
"is_impossible": false,
"question": "Ông Lê Trọng Vĩnh hiện đang giữ chức vụ gì tại trường?"
}
]
}
],
"title": "Ông Lê Trọng Vĩnh hiện đang giữ chức vụ gì tại trường?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Danh sách cán bộ PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Thông tin chung PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Email: Số điện thoại văn phòng: Chức danh/Chức vụ: Giám đốc Trung Tâm Đơn vị: Trung tâm Công nghệ thông tin và truyền thông Văn phòng: Công tác đào tạo Môn giảng dạy Giải thưởng và khen thưởng Giải thưởng Khen thưởng",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh công tác tại Trung tâm Công nghệ thông tin và truyền thông."
}
],
"id": "37187",
"is_impossible": false,
"question": "PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh làm việc tại đơn vị nào của trường?"
}
]
}
],
"title": "PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh làm việc tại đơn vị nào của trường?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Danh sách cán bộ PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Thông tin chung PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Email: Số điện thoại văn phòng: Chức danh/Chức vụ: Giám đốc Trung Tâm Đơn vị: Trung tâm Công nghệ thông tin và truyền thông Văn phòng: Công tác đào tạo Môn giảng dạy Giải thưởng và khen thưởng Giải thưởng Khen thưởng",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Thông tin về email và số điện thoại văn phòng của PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh được đề cập trong danh sách cán bộ."
}
],
"id": "37188",
"is_impossible": false,
"question": "Thông tin liên hệ của PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh có được cung cấp trong danh sách cán bộ không?"
}
]
}
],
"title": "Thông tin liên hệ của PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh có được cung cấp trong danh sách cán bộ không?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Danh sách cán bộ PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Thông tin chung PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Email: Số điện thoại văn phòng: Chức danh/Chức vụ: Giám đốc Trung Tâm Đơn vị: Trung tâm Công nghệ thông tin và truyền thông Văn phòng: Công tác đào tạo Môn giảng dạy Giải thưởng và khen thưởng Giải thưởng Khen thưởng",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Lĩnh vực công tác chính của PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh là đào tạo."
}
],
"id": "37189",
"is_impossible": false,
"question": "Lĩnh vực công tác chính của PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh là gì?"
}
]
}
],
"title": "Lĩnh vực công tác chính của PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh là gì?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Danh sách cán bộ PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Thông tin chung PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Email: Số điện thoại văn phòng: Chức danh/Chức vụ: Giám đốc Trung Tâm Đơn vị: Trung tâm Công nghệ thông tin và truyền thông Văn phòng: Công tác đào tạo Môn giảng dạy Giải thưởng và khen thưởng Giải thưởng Khen thưởng",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Ngoài công tác đào tạo, PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh còn có các hoạt động khác được liệt kê như môn giảng dạy, giải thưởng và khen thưởng."
}
],
"id": "37190",
"is_impossible": false,
"question": "Ngoài công tác đào tạo, PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh có những hoạt động nào khác được liệt kê không?"
}
]
}
],
"title": "Ngoài công tác đào tạo, PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh có những hoạt động nào khác được liệt kê không?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Danh sách cán bộ PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Thông tin chung PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh Email: Số điện thoại văn phòng: Chức danh/Chức vụ: Giám đốc Trung Tâm Đơn vị: Trung tâm Công nghệ thông tin và truyền thông Văn phòng: Công tác đào tạo Môn giảng dạy Giải thưởng và khen thưởng Giải thưởng Khen thưởng",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Thông tin về giải thưởng và khen thưởng của PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh được liệt kê chung, không phân loại cụ thể."
}
],
"id": "37191",
"is_impossible": false,
"question": "Thông tin về giải thưởng và khen thưởng của PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh được trình bày như thế nào?"
}
]
}
],
"title": "Thông tin về giải thưởng và khen thưởng của PGS.TS. Lê Trọng Vĩnh được trình bày như thế nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Nhằm góp phần giúp học sinh định hướng nghề nghiệp, chọn ngành, chọn trường phù hợp với năng lực, sở trường, Trường ĐHKHTN đã cùng đại diện các trường đại học, cao đẳng tham gia chương trình tư vấn tuyển sinh năm 2016 tại điểm Trường ĐH Bách khoa Hà Nội.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã tham gia chương trình tư vấn tuyển sinh năm 2016 tại điểm Trường Đại học Bách khoa Hà Nội."
}
],
"id": "37192",
"is_impossible": false,
"question": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã tham gia chương trình tư vấn tuyển sinh năm 2016 ở đâu?"
}
]
}
],
"title": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã tham gia chương trình tư vấn tuyển sinh năm 2016 ở đâu?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Năm 2016, trường Đại học Khoa học Tự nhiên (Trường ĐHKHTN) tuyển sinh theo phương thức thi đánh giá năng lực (ĐGNL) do Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) tổ chức",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Năm 2016, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh theo phương thức thi đánh giá năng lực do Đại học Quốc gia Hà Nội tổ chức."
}
],
"id": "37193",
"is_impossible": false,
"question": "Năm 2016, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh theo phương thức nào?"
}
]
}
],
"title": "Năm 2016, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh theo phương thức nào?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Ngày 04/3/2016, PGS.TS Nguyễn Văn Nội – Hiệu trưởng Trường ĐHKHTN đã tiếp và làm việc với GS Jun Hyun Hong – Phó Giám đốc Trường Đại học Chung-Ang, Hàn Quốc.",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã ký kết hợp tác với Trường Đại học Chung-Ang, Hàn Quốc vào ngày 04/3/2016."
}
],
"id": "37194",
"is_impossible": false,
"question": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã ký kết hợp tác với trường đại học nào của Hàn Quốc vào ngày 04/3/2016?"
}
]
}
],
"title": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên đã ký kết hợp tác với trường đại học nào của Hàn Quốc vào ngày 04/3/2016?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Năm 2016, trường Đại học Khoa học Tự nhiên (Trường ĐHKHTN) tuyển sinh theo phương thức thi đánh giá năng lực (ĐGNL) do Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) tổ chức, tuyển sinh trong cả nước vào 23 ngành học với 39 chương trình đào tạo (CTĐT): CTĐT chuẩn: 23; CTĐT tài năng: 4; CTĐT chất lượng cao: 6; CTĐT tiên tiến: 2; CTĐT chuẩn quốc tế: 3; và 01 CTĐT Công nghệ hạt nhân (thuộc Đề án “Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực năng lượng nguyên tử của Nhà nước).",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Năm 2016, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh 3 chương trình đào tạo chuẩn quốc tế."
}
],
"id": "37195",
"is_impossible": false,
"question": "Có bao nhiêu chương trình đào tạo chuẩn quốc tế được Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh năm 2016?"
}
]
}
],
"title": "Có bao nhiêu chương trình đào tạo chuẩn quốc tế được Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh năm 2016?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Năm 2016, trường Đại học Khoa học Tự nhiên (Trường ĐHKHTN) tuyển sinh theo phương thức thi đánh giá năng lực (ĐGNL) do Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) tổ chức, tuyển sinh trong cả nước vào 23 ngành học với 39 chương trình đào tạo (CTĐT): CTĐT chuẩn: 23; CTĐT tài năng: 4; CTĐT chất lượng cao: 6; CTĐT tiên tiến: 2; CTĐT chuẩn quốc tế: 3; và 01 CTĐT Công nghệ hạt nhân (thuộc Đề án “Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực năng lượng nguyên tử của Nhà nước).",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Năm 2016, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh 4 chương trình đào tạo tài năng."
}
],
"id": "37196",
"is_impossible": false,
"question": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh bao nhiêu chương trình đào tạo tài năng trong năm 2016?"
}
]
}
],
"title": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh bao nhiêu chương trình đào tạo tài năng trong năm 2016?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Năm 2016, trường Đại học Khoa học Tự nhiên (Trường ĐHKHTN) tuyển sinh theo phương thức thi đánh giá năng lực (ĐGNL) do Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) tổ chức, tuyển sinh trong cả nước vào 23 ngành học với 39 chương trình đào tạo (CTĐT): CTĐT chuẩn: 23; CTĐT tài năng: 4; CTĐT chất lượng cao: 6; CTĐT tiên tiến: 2; CTĐT chuẩn quốc tế: 3; và 01 CTĐT Công nghệ hạt nhân (thuộc Đề án “Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực năng lượng nguyên tử của Nhà nước).",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Năm 2016, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh 39 chương trình đào tạo."
}
],
"id": "37197",
"is_impossible": false,
"question": "Năm 2016, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh bao nhiêu chương trình đào tạo?"
}
]
}
],
"title": "Năm 2016, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh bao nhiêu chương trình đào tạo?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Năm 2016, trường Đại học Khoa học Tự nhiên (Trường ĐHKHTN) tuyển sinh theo phương thức thi đánh giá năng lực (ĐGNL) do Đại học Quốc gia Hà Nội (ĐHQGHN) tổ chức, tuyển sinh trong cả nước vào 23 ngành học với 39 chương trình đào tạo (CTĐT): CTĐT chuẩn: 23; CTĐT tài năng: 4; CTĐT chất lượng cao: 6; CTĐT tiên tiến: 2; CTĐT chuẩn quốc tế: 3; và 01 CTĐT Công nghệ hạt nhân (thuộc Đề án “Đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh vực năng lượng nguyên tử của Nhà nước).",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Năm 2016, Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh các chương trình đào tạo: chuẩn, tài năng, chất lượng cao, tiên tiến, chuẩn quốc tế và chương trình Công nghệ hạt nhân."
}
],
"id": "37198",
"is_impossible": false,
"question": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh những loại chương trình đào tạo nào năm 2016?"
}
]
}
],
"title": "Trường Đại học Khoa học Tự nhiên tuyển sinh những loại chương trình đào tạo nào năm 2016?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "75 Berg M, Stengel C, Pham T.K.T, Pham H.V, Sampson M.L, Leng M, Samreth S, Fredericks D. Magnitude of Arsenic Pollution in the Mekong and Red River Deltas - Cambodia and Vietnam. Science of the Total Environment, 372, 413- 425, ISSN: 0048-9697 (SCI). 2007 3.258",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Berg M, Stengel C, Pham T.K.T, Pham H.V, Sampson M.L, Leng M, Samreth S, Fredericks D. đã tham gia vào nghiên cứu về ô nhiễm asen ở đồng bằng sông Mekong và sông Hồng."
}
],
"id": "37199",
"is_impossible": false,
"question": "Những tác giả nào đã tham gia vào nghiên cứu về ô nhiễm asen ở đồng bằng sông Mekong và sông Hồng?"
}
]
}
],
"title": "Những tác giả nào đã tham gia vào nghiên cứu về ô nhiễm asen ở đồng bằng sông Mekong và sông Hồng?"
} |
v2.0 | {
"paragraphs": [
{
"context": "Bùi Hồng Đức, lớp 11, HC Bạc Olympic Tin học châu Á 2019, HC Vàng Olympic Tin học quốc tế 2019 3. Vũ Hoàng Kiên, lớp 11, HC Bạc Olympic Tin học châu Á 2019, HC Bạc Olympic Tin học quốc tế 2019 4. Nguyễn Minh Tùng, lớp 12, HC Bạc Olympic Tin học châu Á 2019, HC Đồng Olympic Tin học quốc tế 2019",
"qas": [
{
"answers": [
{
"answer_start": 0,
"text": "Các học sinh của trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên đạt huy chương tại Olympic Tin học quốc tế năm 2019 bao gồm: Bùi Hồng Đức (Huy chương Vàng), Vũ Hoàng Kiên (Huy chương Bạc) và Nguyễn Minh Tùng (Huy chương Đồng)."
}
],
"id": "37200",
"is_impossible": false,
"question": "Những học sinh nào của trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên đã đạt huy chương tại Olympic Tin học quốc tế năm 2019?"
}
]
}
],
"title": "Những học sinh nào của trường THPT Chuyên Khoa học Tự nhiên đã đạt huy chương tại Olympic Tin học quốc tế năm 2019?"
} |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.