HanxuHU/mt_data · Datasets at Hugging Face

id int64 0 6.05k	text stringlengths 1 1.14k	talk_name stringclasses 58 values	lang stringclasses 60 values
4,000	يوجد نفور من المسائل اللفظية والذي يعبر عن 99 بالمائة من طلابي	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,001	والواحد بالمائة الأخرى يبحثون بحرص عن المعادلات التي يمكن تطبيقها في هذه الحالة .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,002	إن هذا مدمر حقًا .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,003	ديفيد ميلش مؤسس " " ديدوود " " وبرامج تلفزيونية أخرى شيقة لديه توصيف جيد لهذا .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,004	لقد أقسم أنه سوف يصنع دراما معاصرة مجموعة عروض في يومنا الحاضر لأنه لاحظ أنه حينما يملأ الناس عقولهم بأربع ساعات يوميًا من ، على سبيل المثال ، " " رجلين ونصف ، " " مع كل الاحترام ، إنها تشكل المسارات العصبية كما قال . بهذه الصورة هم يتوقعون مسائل ومشكلات سهلة .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,005	لقد أسماها " " عدم الصبر عند عدم القدرة على الحل " " إنك تكون غير صبور مع الأشياء التي لا تحل سريعًا	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,006	إنك تتوقع المشكلات الهزلية التي تنتهي في 22 دقيقة 3 استراحات إعلانية ووصلة من الضحك .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,007	وسأخبركم بها جميعًا ما تعلمونه جميعًا هو أنه لا توجد مسألة تستحق الحل وتكون سهلة	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,008	إنني مهتم بهذا جدًا ، لأنني سأتقاعد في عالم يفر فيه طلابي	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,009	إنني أسيء إلى مستقبلي وبقائي حينما أدرس بهذه الطريقة	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,010	إنني هنا لأخبركم أن الطريقة التي عليها كتبنا خصيصا كتبنا الرائجة تعلم التفكير الرياضي والحل الصبور للمسائل والمشكلات إنها تحاكي تماما عرض " " رجلين ونصف " " وتسميته يوم .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,011	( تصفيق ) بكل جدية ، هذا مثال من كتاب للفيزياء .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,012	إنه ينطبق تماما على الرياضيات .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,013	لاحظ أولا هنا أن لديك تمامًا 3 معلومات هناك والتي ستتحول جميعها إلى معادلات في مكان ما في النهاية والتي سيقوم الطالب بحسابها .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,014	أعتقد أن في الحياة الحقيقية	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,015	واسأل نفسك ، هل هناك أي مسألة أو مشكلة قمت بحلها أبدا والتي كانت تستحق الحل ، وكنت تعرف كل المعطيات مقدمًا ، أو لم يكن لديك زيادة معلومات واحتجت لأن تنتقي منها ، أو لم تكن لديك المعلومات الكافية ، وعليك أن تبحث عنها ،	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,016	إنني متأكد أننا جميعا متفقين أنه ما من مشكلة تستحق الحل ستكون بهذه الصورة .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,017	والكتب الدراسية ، فيما أعتقد ، تعلم أنها تعيق الطلاب . لأنها ، إنظر إلى هذا ، هذه مجموعة مسائل للتدريب	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,018	حينما يأتي الوقت لكي نقوم بحل مجموعة المسائل فعلًا فإن لدينا مسائل كهذه هنا حينما نبدل فقط الأرقام ونغير السياق قليلًا	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,019	وإن لم يتمكن الطالب بعد من التعرف على أي القوالب تم طبع هذه المسألة فإنها في الغالب تخبرك أي مسألة مشابهة يمكنك العودة لها لمعرفة المعادلة .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,020	يمكن فعليًا ، أقصد ، اجتياز هذه الجزئية تحديدا دون أن تعرف أي فيزياء ، فقط تعلم كيف تفك شفرة كتاب . وهذا مخزي .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,021	أنا أستطيع تشخيص المشكلة أكثر خاصة في الرياضيات .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,022	هذه مسألة ممتعة جدًا . أنا أحبها .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,023	إنها عن تحديد الانحدار والميل باستخدام رافعة تزلج	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,024	ولكن ما لدينا هنا هو حقيقة أربع طبقات منفصلة وأنا أفكر حقيقة من منكم يمكنه أن يرى الطبقات الأربع وخاصة كيف حينما يتم ضغطها سويًا ويتم تقديمها للطلاب دفعة واحدة كيف يخلق هذا الحل غير الصبور للمشكلات	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,025	سأعرفهم هنا . لدينا الصورة	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,026	ولدينا أيضًا الهيكل الرياضي نتحدث عن خطوط وقياسات وعناوين نقاط ومحاور وأشياء من هذا القبيل	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,027	لدينا الخطوات الجزئية التي تقود إلى ما نريد حقيقة أن نتحدث عنه ، أي قسم هو الأكثر ميلًا	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,028	آمل أن تستطيعوا الرؤية .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,029	آمل أن تستطيعوا أن تروا حقًا كيف ، ما نفعله هنا هو أننا نواجه سؤالًا صعبًا وإجابة صعبة ، ولكننا نمهد طريقًا سهلًا ومستقيمًا من واحد إلى الآخر ونهنيء طلابنا على مهارتهم في اجتياز التصدعات الصغيرة في الطريق .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,030	هذا كل ما نفعله هنا .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,031	فما أريد أن أنقله إليكم هو أنه إن أمكننا أن نفصل هذه بطرق مختلفة ونبنيها تدريجيًا مع الطلاب يمكننا أن نحصل على كل ما نريده فيما يتعلق بالحل الصبور للمشكلات	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,032	فهنا أنا سأبدأ بالصورة ومباشرة أسأل السؤال : أي هذه الأقسام الأكثر ميلًا ؟	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,033	وهذا يبدا حوارًا لأن الصورة تم إعدادها بطريقة يمكنك معها أن تدافع عن إجابتين	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,034	وبالتالي يبدأ الناس في الجدال سويًا صديق في مقابل صديق أزواجًا .كتابة. أي شيء	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,035	وفي النهاية ندرك أنه من المتعب أن نتحدث عن المتزلج في الجزء السفلي الأيسر من الشاشة أو المتزلج فوق خط النصف مباشرة	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,036	وندرك كيف سيكون رائعًا لو كان لدينا بعض ترقيم أ ، ب ، ج ، د لنشير إليها بشكل أسهل	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,037	وعندها حينما نبدأ في تعريف ما معنى الانحدار سندرك أنه سيكون لطيفًا لو كان لدينا بعض المقاييس بحيث نقلل الخيارات قدر الإمكان وخاصة ماذا يعني هذا .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,038	وحينئد وفقط حينئذ نطرح هذا الهيكل الرياضي	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,039	الرياضيات تخدم الحوار . الحوار لا يخدم الرياضيات .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,040	وإننا في هذه النقطة ، سأعلنها لكم أن 9 من 10 فصول ماهرين للحديث عن ما يتعلق بموضوع الانحدار والميل	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,041	ولكن إن أردت ، فإن طلابك يمكنهم بناء هذه الخطوات الجزئية سويًا .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,042	هل ترون كيف هذه هنا مقارنة بهذه أي من هذه يخلق الحل الصبور للمشكلات والمسائل ؟ أيها يخلق التفكير الرياضي ؟	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,043	إنه لجلي بالنسبة لي في ممارستي	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,044	وسوف أترك الساحة هنا لثانية لأينشتاين والذي أعتقد بأنه قد أدى ما عليه	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,045	لقد تحدث عن أن صياغة المشكلة مهمة لدرجة بالغة ولكن من واقع ممارستي ، هنا في الولايات المتحدة إنما نعطي الطلاب فقط المسائل والمشكلات إننا لا نشركهم معنا في تكوين المشكلة أوالمسألة	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,046	وبهذا فإن 90 % مما أفعله في الخمس ساعات أسبوعيًا التي أقضيها في التحضير أن آخذ عناصر تشمل تحديًا معتدلًا لمسائل كهذه من كتابي وأعيد بنائهم مرة أخرى بطريقة تدعم التفكير الرياضي والحل الصبور للمسائل والمشكلات .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,047	وفيما يلي كيف أفعل هذا .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,048	أنا أحب هذا السؤال . إنه عن خزان مياة .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,049	السؤال هو : كم من الوقت ستستغرق لكي تملؤه بالماء ؟ حسنًا ؟	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,050	الأشياء المهمة أولًا ، نقول بإزالة الخطوات الجزئية .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,051	يجب على الطلاب بناء هذه . يجب عليهم صياغتها .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,052	ثم لاحظ أن كل المعلومات المكتوبة هنا هي معلومات تحتاج إليها .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,053	لا يوجد أي منها ما يشتت الانتباه ، وهذا يفقدنا	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,054	أن على الطلاب أن يقرروا ، حسنا هل الارتفاع يؤثر ؟ هل الحجم يؤثر ؟	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,055	هل لون الصمام يؤثر ؟ ما الذي يؤثر هنا ؟ هذا السؤال الذي لم يحسن تقديمه في منهج الرياضيات .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,056	والآن لدينا خزان مياة	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,057	كم من الوقت ستستغرق لكي تملؤه ، وهذا كل ما هنالك .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,058	ولأن هذا هو القرن الحادي والعشرين ، وسنحب أن نتكلم عن العالم الحقيقي بمفرداته الخاصة وليس بمفردات الكرتون أو الرسوم والتي كثيرا ما تراها في الكتب الدراسية ، نخرج ونلتقط له صورة .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,059	والآن لدينا الشيء حقيقة	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,060	كم سنستغرق لكي نملؤه ؟	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,061	وربما يكون من الأفضل أن نلتقط فيديو . فيديو لشخص ما يملأ الخزان .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,062	ولو كان الملء بطيئًا بطيئًا بشكل موجع	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,063	فإنها عملية جد مرهقة .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,064	الطلاب ينظرون في ساعاتهم وأعينهم تدور وكلهم يتساءلون بين حين وآخر " إلهي ، كم من الوقت سيستغرق لكي يملؤه ؟ "	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,065	( ضحك ) وبهذا ستعرف أنك قد أعددت الطعم جيدًا للصيد	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,066	وهذا السؤال هنا بعيدًا عن هذا يبدو ممتعًا جدًا لي لأنه كما سبق في المقدمة إنني أدرس الأطفال بسبب عدم خبرتي أدرس الأطفال الأسهل علاجًا بكل سهولة .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,067	ولدي أطفال لن يشاركوا أبدا في حوار عن الرياضيات لأن شخص آخر لديه المعادلة شخص آخر يعرف كيف يستخدم المعادلة بشكل أفضل مني . ولهذا فلن أتكلم عنها .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,068	ولكن هنا الجميع بشكل ما يمارس أحد أنواع البديهة	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,069	الجميع سبق له وأن ملأ شيء ما بالماء وبهذا أحصل على إجابة الأطفال كم من الوقت ستستغرق . لقد جعلت أطفال لديهم خوف من الرياضيات أو حتى من المحادثة ينضمون للحوار	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,070	لإننا نضع الأسماء على السبورة ونربطها بتخمينات والأطفال اقتنعوا بذلك .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,071	وبعدها نتبع العملية التي وصفتها .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,072	وأفضل جزء هنا أو من أفضل الأجزاء هو أننا لا نحصل على الإجابة من مفتاح الإجابات في نهاية نسخة المعلم	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,073	إننا بدلًا من ذلك نشاهد نهاية الفيلم	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,074	( ضحك ) وهذا مخيف ، حسنًا . لأن النماذج النظرية التي دومًا ما تكون متسقة مع مفتاح الإجابات في نهاية نسخة المعلم ، هذا عظيم ولكن إنه من المخيف التحدث عن مصادر الخطأ عندما لا يتفق النظري مع العملي	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,075	ولكن هذه الحوارات كانت قيمة جدًا ومن بين الأقيم حقًا .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,076	وعليه فأنا هنا لكي أتحدث عن بعض المكاسب الممتعة مع الطلاب الذي يأتون مصابين بهذه الفيروسات في اليوم الأول من الدراسة	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,077	وهؤلاء هم الأطفال الذين وبعد فصل دراسي واحد يمكنني أن أضع شيئًا ما على السبورة جديد تمامًا ولم يسمعوا به من قبل وسيبدأوا في الحديث عنه لمدة ثلاث أو أربع دقائق أكثر مما كانوا سيفعلون في بداية السنة ، والذي يبدو رائع حقًا .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,078	لم نعد نكره المسائل اللفظية لأننا أعدنا تعريف المسائل اللفظية	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,079	لم نعد نخاف من الرياضيات ، لأننا وببطء نعيد تعريف ما هي الرياضيات .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,080	وهذا كان شيقًا جدًا .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,081	إنني أشجع مدرسي الرياضيات الذين أتحدث معهم على استخدام الوسائط المتعددة ، لأنها تحضر الواقع المحيط إلى داخل الفصل بدقة عالية وبألوان جذابة لأن يشجعوا بداهة الطلاب لهذا المستوى لأن تسأل أقصر أسئلة يمكنك طرحها وأن تترك هذه الأسئلة الأكثر تفصيلًا لتكون وليدة المحادثة ، أن نجعل الطلاب ينشئوا هم المسألة لأن أينشتاين قال هذا وأخيرًا وإجمالًا ابذل قدر أقل من المساعدة لأن الكتاب الدراسي يساعدك بكل الطرق الخاطئة إنه يساعدك فقط لالتزامك تجاه أن تجعل الحل الصبور للمسائل والتفكير الرياضي أقل فائدة .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,082	ولماذا هذا يعد وقتًا رائعًا لأن تكون مدرس رياضيات الآن لأنه لدينا الأدوات لنبني منهجًا دراسيًا عالي الجودة في جيوبنا الأمامية .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,083	إنه متاح في كل مكان ورخيص نوعًا ما . والأدوات لكي توزعه بحرية وبتراخيص مفتوحة لم تكن أيضًا أرخص من ذلك ولا أكثر توافرًا	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,084	لقد وضعت سلسلة فيديو على مدونتي من وقت ليس ببعيد وتم مشاهدته 6000 مرة في أسبوعين .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,085	تصلني رسائل بريد إلكتروني من معلمين في بلدان لم أزرها من قبل يقولون " " رائع ، نعم ، لقد لقد كانت لنا محادثة ممتعة حول هذا .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,086	" وعلى فكرة ، هذا هو كيف أمكنني تحسين من تفعله بشكل أكبر " رائع	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,087	لقد وضعت هذه المسألة على مدونتي مؤخرًا في متجر تجزئة ، في أي الخطوط تقف ؟ في الخط الذي به عربة تسوق واحدة و19 من المشتريات أو الخط الذي به 4 عربات تسوق وثلاثة وخمسة وواحد من المشتريات .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,088	والنموذج الخطي المعني بهذا كان شيئًا جميلًا بالنسبة لفصلي ولكنها تدريجيًا أدت لظهوري على " " صباح الخير أميريكا " " بعد ذلك بأسابيع قليلة ، والذي يعد غريبًا	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,089	ومن كل هذا يمكنني فقط أن استخلص أن الناس وليس فقط الطلاب يتوقون إلى هذا بشكل كبير	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,090	الرياضيات تجعل العالم له معنى	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,091	الرياضيات هي بمثابة مفردات اللغة لبديهتك الخاصة .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,092	وبهذا فأنا أشجعكم أيما كان دورك في التعليم سواء كنت طالبًا أو ولي أمر أو مدرس أو صانع سياسة أو أي شيء آخر فلتصر على منهج رياضيات أفضل .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,093	إننا نحتاج لمن يقومون بحل المسائل والمشكلات بشكل أكثر صبرًا . شكرًا لكم .	dan_meyer_math_curriculum_makeover	ar
4,094	المترجم الشفوي : كلمة بيانو ، " " p " " هو الرمز الموسيقي المفضل لدي .	christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language	ar
4,095	وهو يعني أن تؤدي النوتة بهدوء .	christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language	ar
4,096	إذا كنت تعزف على آلة موسقية ولاحظت وجود " " p " " في النوتة ، عليك أن تعزف بنعومه ،	christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language	ar
4,097	وإذا لاحظت اثنين فيجب أن تعزف بنعومة أكثر ،	christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language	ar
4,098	واذا أربعة فعليك أن تعزف بنعومة الى أبعد حد .	christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language	ar
4,099	قمت برسم شجرة الرمز " " p " " والذي يبين أنه مهما بلغ عددها من الألوف ، فإنك لن تتمكن أبداً من الوصول إلى الصمت التام .	christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language	ar

4,000

يوجد نفور من المسائل اللفظية والذي يعبر عن 99 بالمائة من طلابي

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,001

والواحد بالمائة الأخرى يبحثون بحرص عن المعادلات التي يمكن تطبيقها في هذه الحالة .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,002

إن هذا مدمر حقًا .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,003

ديفيد ميلش مؤسس " " ديدوود " " وبرامج تلفزيونية أخرى شيقة لديه توصيف جيد لهذا .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,004

لقد أقسم أنه سوف يصنع دراما معاصرة مجموعة عروض في يومنا الحاضر لأنه لاحظ أنه حينما يملأ الناس عقولهم بأربع ساعات يوميًا من ، على سبيل المثال ، " " رجلين ونصف ، " " مع كل الاحترام ، إنها تشكل المسارات العصبية كما قال . بهذه الصورة هم يتوقعون مسائل ومشكلات سهلة .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,005

لقد أسماها " " عدم الصبر عند عدم القدرة على الحل " " إنك تكون غير صبور مع الأشياء التي لا تحل سريعًا

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,006

إنك تتوقع المشكلات الهزلية التي تنتهي في 22 دقيقة 3 استراحات إعلانية ووصلة من الضحك .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,007

وسأخبركم بها جميعًا ما تعلمونه جميعًا هو أنه لا توجد مسألة تستحق الحل وتكون سهلة

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,008

إنني مهتم بهذا جدًا ، لأنني سأتقاعد في عالم يفر فيه طلابي

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,009

إنني أسيء إلى مستقبلي وبقائي حينما أدرس بهذه الطريقة

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,010

إنني هنا لأخبركم أن الطريقة التي عليها كتبنا خصيصا كتبنا الرائجة تعلم التفكير الرياضي والحل الصبور للمسائل والمشكلات إنها تحاكي تماما عرض " " رجلين ونصف " " وتسميته يوم .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,011

( تصفيق ) بكل جدية ، هذا مثال من كتاب للفيزياء .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,012

إنه ينطبق تماما على الرياضيات .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,013

لاحظ أولا هنا أن لديك تمامًا 3 معلومات هناك والتي ستتحول جميعها إلى معادلات في مكان ما في النهاية والتي سيقوم الطالب بحسابها .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,014

أعتقد أن في الحياة الحقيقية

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,015

واسأل نفسك ، هل هناك أي مسألة أو مشكلة قمت بحلها أبدا والتي كانت تستحق الحل ، وكنت تعرف كل المعطيات مقدمًا ، أو لم يكن لديك زيادة معلومات واحتجت لأن تنتقي منها ، أو لم تكن لديك المعلومات الكافية ، وعليك أن تبحث عنها ،

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,016

إنني متأكد أننا جميعا متفقين أنه ما من مشكلة تستحق الحل ستكون بهذه الصورة .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,017

والكتب الدراسية ، فيما أعتقد ، تعلم أنها تعيق الطلاب . لأنها ، إنظر إلى هذا ، هذه مجموعة مسائل للتدريب

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,018

حينما يأتي الوقت لكي نقوم بحل مجموعة المسائل فعلًا فإن لدينا مسائل كهذه هنا حينما نبدل فقط الأرقام ونغير السياق قليلًا

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,019

وإن لم يتمكن الطالب بعد من التعرف على أي القوالب تم طبع هذه المسألة فإنها في الغالب تخبرك أي مسألة مشابهة يمكنك العودة لها لمعرفة المعادلة .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,020

يمكن فعليًا ، أقصد ، اجتياز هذه الجزئية تحديدا دون أن تعرف أي فيزياء ، فقط تعلم كيف تفك شفرة كتاب . وهذا مخزي .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,021

أنا أستطيع تشخيص المشكلة أكثر خاصة في الرياضيات .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,022

هذه مسألة ممتعة جدًا . أنا أحبها .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,023

إنها عن تحديد الانحدار والميل باستخدام رافعة تزلج

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,024

ولكن ما لدينا هنا هو حقيقة أربع طبقات منفصلة وأنا أفكر حقيقة من منكم يمكنه أن يرى الطبقات الأربع وخاصة كيف حينما يتم ضغطها سويًا ويتم تقديمها للطلاب دفعة واحدة كيف يخلق هذا الحل غير الصبور للمشكلات

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,025

سأعرفهم هنا . لدينا الصورة

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,026

ولدينا أيضًا الهيكل الرياضي نتحدث عن خطوط وقياسات وعناوين نقاط ومحاور وأشياء من هذا القبيل

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,027

لدينا الخطوات الجزئية التي تقود إلى ما نريد حقيقة أن نتحدث عنه ، أي قسم هو الأكثر ميلًا

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,028

آمل أن تستطيعوا الرؤية .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,029

آمل أن تستطيعوا أن تروا حقًا كيف ، ما نفعله هنا هو أننا نواجه سؤالًا صعبًا وإجابة صعبة ، ولكننا نمهد طريقًا سهلًا ومستقيمًا من واحد إلى الآخر ونهنيء طلابنا على مهارتهم في اجتياز التصدعات الصغيرة في الطريق .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,030

هذا كل ما نفعله هنا .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,031

فما أريد أن أنقله إليكم هو أنه إن أمكننا أن نفصل هذه بطرق مختلفة ونبنيها تدريجيًا مع الطلاب يمكننا أن نحصل على كل ما نريده فيما يتعلق بالحل الصبور للمشكلات

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,032

فهنا أنا سأبدأ بالصورة ومباشرة أسأل السؤال : أي هذه الأقسام الأكثر ميلًا ؟

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,033

وهذا يبدا حوارًا لأن الصورة تم إعدادها بطريقة يمكنك معها أن تدافع عن إجابتين

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,034

وبالتالي يبدأ الناس في الجدال سويًا صديق في مقابل صديق أزواجًا .كتابة. أي شيء

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,035

وفي النهاية ندرك أنه من المتعب أن نتحدث عن المتزلج في الجزء السفلي الأيسر من الشاشة أو المتزلج فوق خط النصف مباشرة

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,036

وندرك كيف سيكون رائعًا لو كان لدينا بعض ترقيم أ ، ب ، ج ، د لنشير إليها بشكل أسهل

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,037

وعندها حينما نبدأ في تعريف ما معنى الانحدار سندرك أنه سيكون لطيفًا لو كان لدينا بعض المقاييس بحيث نقلل الخيارات قدر الإمكان وخاصة ماذا يعني هذا .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,038

وحينئد وفقط حينئذ نطرح هذا الهيكل الرياضي

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,039

الرياضيات تخدم الحوار . الحوار لا يخدم الرياضيات .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,040

وإننا في هذه النقطة ، سأعلنها لكم أن 9 من 10 فصول ماهرين للحديث عن ما يتعلق بموضوع الانحدار والميل

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,041

ولكن إن أردت ، فإن طلابك يمكنهم بناء هذه الخطوات الجزئية سويًا .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,042

هل ترون كيف هذه هنا مقارنة بهذه أي من هذه يخلق الحل الصبور للمشكلات والمسائل ؟ أيها يخلق التفكير الرياضي ؟

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,043

إنه لجلي بالنسبة لي في ممارستي

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,044

وسوف أترك الساحة هنا لثانية لأينشتاين والذي أعتقد بأنه قد أدى ما عليه

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,045

لقد تحدث عن أن صياغة المشكلة مهمة لدرجة بالغة ولكن من واقع ممارستي ، هنا في الولايات المتحدة إنما نعطي الطلاب فقط المسائل والمشكلات إننا لا نشركهم معنا في تكوين المشكلة أوالمسألة

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,046

وبهذا فإن 90 % مما أفعله في الخمس ساعات أسبوعيًا التي أقضيها في التحضير أن آخذ عناصر تشمل تحديًا معتدلًا لمسائل كهذه من كتابي وأعيد بنائهم مرة أخرى بطريقة تدعم التفكير الرياضي والحل الصبور للمسائل والمشكلات .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,047

وفيما يلي كيف أفعل هذا .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,048

أنا أحب هذا السؤال . إنه عن خزان مياة .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,049

السؤال هو : كم من الوقت ستستغرق لكي تملؤه بالماء ؟ حسنًا ؟

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,050

الأشياء المهمة أولًا ، نقول بإزالة الخطوات الجزئية .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,051

يجب على الطلاب بناء هذه . يجب عليهم صياغتها .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,052

ثم لاحظ أن كل المعلومات المكتوبة هنا هي معلومات تحتاج إليها .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,053

لا يوجد أي منها ما يشتت الانتباه ، وهذا يفقدنا

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,054

أن على الطلاب أن يقرروا ، حسنا هل الارتفاع يؤثر ؟ هل الحجم يؤثر ؟

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,055

هل لون الصمام يؤثر ؟ ما الذي يؤثر هنا ؟ هذا السؤال الذي لم يحسن تقديمه في منهج الرياضيات .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,056

والآن لدينا خزان مياة

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,057

كم من الوقت ستستغرق لكي تملؤه ، وهذا كل ما هنالك .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,058

ولأن هذا هو القرن الحادي والعشرين ، وسنحب أن نتكلم عن العالم الحقيقي بمفرداته الخاصة وليس بمفردات الكرتون أو الرسوم والتي كثيرا ما تراها في الكتب الدراسية ، نخرج ونلتقط له صورة .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,059

والآن لدينا الشيء حقيقة

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,060

كم سنستغرق لكي نملؤه ؟

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,061

وربما يكون من الأفضل أن نلتقط فيديو . فيديو لشخص ما يملأ الخزان .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,062

ولو كان الملء بطيئًا بطيئًا بشكل موجع

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,063

فإنها عملية جد مرهقة .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,064

الطلاب ينظرون في ساعاتهم وأعينهم تدور وكلهم يتساءلون بين حين وآخر " إلهي ، كم من الوقت سيستغرق لكي يملؤه ؟ "

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,065

( ضحك ) وبهذا ستعرف أنك قد أعددت الطعم جيدًا للصيد

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,066

وهذا السؤال هنا بعيدًا عن هذا يبدو ممتعًا جدًا لي لأنه كما سبق في المقدمة إنني أدرس الأطفال بسبب عدم خبرتي أدرس الأطفال الأسهل علاجًا بكل سهولة .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,067

ولدي أطفال لن يشاركوا أبدا في حوار عن الرياضيات لأن شخص آخر لديه المعادلة شخص آخر يعرف كيف يستخدم المعادلة بشكل أفضل مني . ولهذا فلن أتكلم عنها .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,068

ولكن هنا الجميع بشكل ما يمارس أحد أنواع البديهة

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,069

الجميع سبق له وأن ملأ شيء ما بالماء وبهذا أحصل على إجابة الأطفال كم من الوقت ستستغرق . لقد جعلت أطفال لديهم خوف من الرياضيات أو حتى من المحادثة ينضمون للحوار

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,070

لإننا نضع الأسماء على السبورة ونربطها بتخمينات والأطفال اقتنعوا بذلك .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,071

وبعدها نتبع العملية التي وصفتها .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,072

وأفضل جزء هنا أو من أفضل الأجزاء هو أننا لا نحصل على الإجابة من مفتاح الإجابات في نهاية نسخة المعلم

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,073

إننا بدلًا من ذلك نشاهد نهاية الفيلم

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,074

( ضحك ) وهذا مخيف ، حسنًا . لأن النماذج النظرية التي دومًا ما تكون متسقة مع مفتاح الإجابات في نهاية نسخة المعلم ، هذا عظيم ولكن إنه من المخيف التحدث عن مصادر الخطأ عندما لا يتفق النظري مع العملي

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,075

ولكن هذه الحوارات كانت قيمة جدًا ومن بين الأقيم حقًا .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,076

وعليه فأنا هنا لكي أتحدث عن بعض المكاسب الممتعة مع الطلاب الذي يأتون مصابين بهذه الفيروسات في اليوم الأول من الدراسة

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,077

وهؤلاء هم الأطفال الذين وبعد فصل دراسي واحد يمكنني أن أضع شيئًا ما على السبورة جديد تمامًا ولم يسمعوا به من قبل وسيبدأوا في الحديث عنه لمدة ثلاث أو أربع دقائق أكثر مما كانوا سيفعلون في بداية السنة ، والذي يبدو رائع حقًا .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,078

لم نعد نكره المسائل اللفظية لأننا أعدنا تعريف المسائل اللفظية

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,079

لم نعد نخاف من الرياضيات ، لأننا وببطء نعيد تعريف ما هي الرياضيات .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,080

وهذا كان شيقًا جدًا .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,081

إنني أشجع مدرسي الرياضيات الذين أتحدث معهم على استخدام الوسائط المتعددة ، لأنها تحضر الواقع المحيط إلى داخل الفصل بدقة عالية وبألوان جذابة لأن يشجعوا بداهة الطلاب لهذا المستوى لأن تسأل أقصر أسئلة يمكنك طرحها وأن تترك هذه الأسئلة الأكثر تفصيلًا لتكون وليدة المحادثة ، أن نجعل الطلاب ينشئوا هم المسألة لأن أينشتاين قال هذا وأخيرًا وإجمالًا ابذل قدر أقل من المساعدة لأن الكتاب الدراسي يساعدك بكل الطرق الخاطئة إنه يساعدك فقط لالتزامك تجاه أن تجعل الحل الصبور للمسائل والتفكير الرياضي أقل فائدة .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,082

ولماذا هذا يعد وقتًا رائعًا لأن تكون مدرس رياضيات الآن لأنه لدينا الأدوات لنبني منهجًا دراسيًا عالي الجودة في جيوبنا الأمامية .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,083

إنه متاح في كل مكان ورخيص نوعًا ما . والأدوات لكي توزعه بحرية وبتراخيص مفتوحة لم تكن أيضًا أرخص من ذلك ولا أكثر توافرًا

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,084

لقد وضعت سلسلة فيديو على مدونتي من وقت ليس ببعيد وتم مشاهدته 6000 مرة في أسبوعين .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,085

تصلني رسائل بريد إلكتروني من معلمين في بلدان لم أزرها من قبل يقولون " " رائع ، نعم ، لقد لقد كانت لنا محادثة ممتعة حول هذا .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,086

" وعلى فكرة ، هذا هو كيف أمكنني تحسين من تفعله بشكل أكبر " رائع

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,087

لقد وضعت هذه المسألة على مدونتي مؤخرًا في متجر تجزئة ، في أي الخطوط تقف ؟ في الخط الذي به عربة تسوق واحدة و19 من المشتريات أو الخط الذي به 4 عربات تسوق وثلاثة وخمسة وواحد من المشتريات .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,088

والنموذج الخطي المعني بهذا كان شيئًا جميلًا بالنسبة لفصلي ولكنها تدريجيًا أدت لظهوري على " " صباح الخير أميريكا " " بعد ذلك بأسابيع قليلة ، والذي يعد غريبًا

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,089

ومن كل هذا يمكنني فقط أن استخلص أن الناس وليس فقط الطلاب يتوقون إلى هذا بشكل كبير

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,090

الرياضيات تجعل العالم له معنى

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,091

الرياضيات هي بمثابة مفردات اللغة لبديهتك الخاصة .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,092

وبهذا فأنا أشجعكم أيما كان دورك في التعليم سواء كنت طالبًا أو ولي أمر أو مدرس أو صانع سياسة أو أي شيء آخر فلتصر على منهج رياضيات أفضل .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,093

إننا نحتاج لمن يقومون بحل المسائل والمشكلات بشكل أكثر صبرًا . شكرًا لكم .

dan_meyer_math_curriculum_makeover

ar

4,094

المترجم الشفوي : كلمة بيانو ، " " p " " هو الرمز الموسيقي المفضل لدي .

christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language

ar

4,095

وهو يعني أن تؤدي النوتة بهدوء .

christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language

ar

4,096

إذا كنت تعزف على آلة موسقية ولاحظت وجود " " p " " في النوتة ، عليك أن تعزف بنعومه ،

christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language

ar

4,097

وإذا لاحظت اثنين فيجب أن تعزف بنعومة أكثر ،

christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language

ar

4,098

واذا أربعة فعليك أن تعزف بنعومة الى أبعد حد .

christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language

ar

4,099

قمت برسم شجرة الرمز " " p " " والذي يبين أنه مهما بلغ عددها من الألوف ، فإنك لن تتمكن أبداً من الوصول إلى الصمت التام .

christine_sun_kim_the_enchanting_music_of_sign_language

ar