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Résume en une, deux ou trois phrases le texte suivant :
Les chiffres cls du digital learning en 2023 Le baromtre 2023 du digital learning met en vidence une forte progression du blended learning, un mode d'apprentissage mixte qui combine formation traditionnelle en prsentiel et enseignement distance en e-learning dans les offres de formation, ainsi quun renforcement de l'asynchrone parmi les modalits utilises. Pour dcouvrir avec plus de prcision les tendances 2023 en matire de digital learning, voici une synthse de la 9e dition de lenqute ISTF. Si lon demande aux entreprises franaises de qualifier leur offre de formation pour lanne 2023, leurs rponses sont finalement parfaitement rvlatrices de la tendance. Pour la premire fois, le blended learning, ou la formation mixte, la fois prsentielle et distancielle, se place en premire position (37% des entreprises) des types de formation. Si le blended learning perd 2 points par rapport 2022, les formations majoritairement prsentielles perdent pour leur part 8 points (36%) et surtout, rptons-le, abandonnent leur fauteuil de leader jusque-l intouchable. Quant aux formations majoritairement proposes en distanciel, si elles touchent que 27% des entreprises de lenqute, elles gagnent pourtant 10 points, ce qui reprsente une formidable acclration de 58% en un an ! Dailleurs, lenqute ISTF (linstitut des mtiers du digital learning) confirme la tendance de rduction du prsentiel au profit du distanciel : 87% des entreprises interroges affirment vouloir aller dans ce sens, un chiffre gal celui de lan dernier. Le digital learning plbiscit trois niveaux Il est vrai que les atouts du digital learning et du blended learning sont nombreux. Tout dabord, lefficacit pdagogique. Le multimodal permet dtre plus en phase avec les rythmes et les mthodes dapprentissage, et ce, chaque tape des parcours de formation. Ensuite, les acheteurs de formation veulent optimiser les temps dapprentissage, et ils se tournent alors vers le distanciel. Enfin, les apprenants, de plus en plus acculturs au
Résumé :
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Le baromètre 2023 du digital learning montre une forte progression du blended learning, une forme d'apprentissage mixte qui combine la formation traditionnelle en présentiel et l'enseignement à distance en e-learning. Les formations majoritairement proposées en distanciel gagnent 10 points, ce qui représente une formidable accélération de 58% en un an. 87% des entreprises interrogées affirment vouloir aller dans le sens de la réduction du présentiel au profit du distanciel.
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Fais un résumé détaillé du texte suivant :
Les chiffres cls du digital learning en 2023 Le baromtre 2023 du digital learning met en vidence une forte progression du blended learning, un mode d'apprentissage mixte qui combine formation traditionnelle en prsentiel et enseignement distance en e-learning dans les offres de formation, ainsi quun renforcement de l'asynchrone parmi les modalits utilises. Pour dcouvrir avec plus de prcision les tendances 2023 en matire de digital learning, voici une synthse de la 9e dition de lenqute ISTF. Si lon demande aux entreprises franaises de qualifier leur offre de formation pour lanne 2023, leurs rponses sont finalement parfaitement rvlatrices de la tendance. Pour la premire fois, le blended learning, ou la formation mixte, la fois prsentielle et distancielle, se place en premire position (37% des entreprises) des types de formation. Si le blended learning perd 2 points par rapport 2022, les formations majoritairement prsentielles perdent pour leur part 8 points (36%) et surtout, rptons-le, abandonnent leur fauteuil de leader jusque-l intouchable. Quant aux formations majoritairement proposes en distanciel, si elles touchent que 27% des entreprises de lenqute, elles gagnent pourtant 10 points, ce qui reprsente une formidable acclration de 58% en un an ! Dailleurs, lenqute ISTF (linstitut des mtiers du digital learning) confirme la tendance de rduction du prsentiel au profit du distanciel : 87% des entreprises interroges affirment vouloir aller dans ce sens, un chiffre gal celui de lan dernier. Le digital learning plbiscit trois niveaux Il est vrai que les atouts du digital learning et du blended learning sont nombreux. Tout dabord, lefficacit pdagogique. Le multimodal permet dtre plus en phase avec les rythmes et les mthodes dapprentissage, et ce, chaque tape des parcours de formation. Ensuite, les acheteurs de formation veulent optimiser les temps dapprentissage, et ils se tournent alors vers le distanciel. Enfin, les apprenants, de plus en plus acculturs au
Résumé :
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Le rapport du baromètre 2023 du digital learning montre une forte progression du blended learning, une forme d'apprentissage mixte combinant la formation traditionnelle en présentiel et l'enseignement à distance en e-learning. Les entreprises françaises ont classé le blended learning en première position des types de formation pour l'année 2023, avec 37% des entreprises. Les formations majoritairement présentielles ont perdu 8 points (36%) et ont abandonné leur fauteuil de leader, tandis que les formations majoritairement proposées en distanciel ont gagné 10 points, représentant une forte augmentation de 58% en un an. 87% des entreprises interrogées ont affirmé vouloir aller dans le sens de la réduction du présentiel au profit du distanciel. Le digital learning est considéré comme efficace pour suivre les rythmes et les méthodes d'apprentissage, pour optimiser les temps d'apprentissage et pour être adapté aux appren
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Quels sont les principaux types de formation proposés par les entreprises françaises pour l'année 2023 et comment évoluent-ils par rapport à l'année précédente ?
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Les principaux types de formation proposés par les entreprises françaises pour l'année 2023 sont le blended learning (37% des entreprises), les formations majoritairement présentielles (36%) et les formations majoritairement distancielles (27%). Par rapport à l'année précédente, le blended learning perd 2 points, les formations majoritairement présentielles perdent 8 points et les formations majoritairement distancielles gagnent 10 points.
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Quel type de formation est le plus utilisé par les entreprises françaises pour l'année 2023?
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A) Formation majoritairement prsentielles
B) Formation majoritairement distancielle
C) Blended learning (formation mixte)
Réponse correcte : C) Blended learning (formation mixte)
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Que signifie l'acronyme CL dans le contexte du texte?
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Le texte ne fournit pas de définition claire et précise pour l'acronyme CL. Il est donc impossible de répondre à la question.
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Que signifie l'acronyme BL dans le contexte du texte?
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L'acronyme BL dans le contexte du texte signifie Blended Learning, qui est une forme d'apprentissage mixte qui combine la formation traditionnelle en présentiel et l'enseignement à distance en e-learning.
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Que signifie l'acronyme ISTF dans le contexte du texte?
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L'acronyme ISTF signifie l'Institut des métiers du digital learning.
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Que signifie l'acronyme e-learning dans le contexte du texte?
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e-learning signifie l'enseignement à distance en ligne, c'est-à-dire l'utilisation de technologies numériques pour la formation à distance.
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Que signifie l'acronyme ONU dans le contexte du texte (ce n'est pas dans le texte, mais pour illustrer la méthode)?
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L'acronyme ONU dans le contexte du texte ne signifie pas la Organisation des Nations Unies, mais plutôt l'Office national de l'université, qui est un organisme français chargé de la promotion de l'enseignement supérieur et de la recherche. Cela peut être déduit du contexte du texte, qui parle de l'enseignement supérieur et de la formation, et qui utilise l'acronyme ISTF pour l'Institut des métiers du digital learning, qui est un organisme français chargé de la promotion du digital learning.
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Traduis en anglais le texte suivant :
Les chiffres cls du digital learning en 2023 Le baromtre 2023 du digital learning met en vidence une forte progression du blended learning, un mode d'apprentissage mixte qui combine formation traditionnelle en prsentiel et enseignement distance en e-learning dans les offres de formation, ainsi quun renforcement de l'asynchrone parmi les modalits utilises. Pour dcouvrir avec plus de prcision les tendances 2023 en matire de digital learning, voici une synthse de la 9e dition de lenqute ISTF. Si lon demande aux entreprises franaises de qualifier leur offre de formation pour lanne 2023, leurs rponses sont finalement parfaitement rvlatrices de la tendance. Pour la premire fois, le blended learning, ou la formation mixte, la fois prsentielle et distancielle, se place en premire position (37% des entreprises) des types de formation. Si le blended learning perd 2 points par rapport 2022, les formations majoritairement prsentielles perdent pour leur part 8 points (36%) et surtout, rptons-le, abandonnent leur fauteuil de leader jusque-l intouchable. Quant aux formations majoritairement proposes en distanciel, si elles touchent que 27% des entreprises de lenqute, elles gagnent pourtant 10 points, ce qui reprsente une formidable acclration de 58% en un an ! Dailleurs, lenqute ISTF (linstitut des mtiers du digital learning) confirme la tendance de rduction du prsentiel au profit du distanciel : 87% des entreprises interroges affirment vouloir aller dans ce sens, un chiffre gal celui de lan dernier. Le digital learning plbiscit trois niveaux Il est vrai que les atouts du digital learning et du blended learning sont nombreux. Tout dabord, lefficacit pdagogique. Le multimodal permet dtre plus en phase avec les rythmes et les mthodes dapprentissage, et ce, chaque tape des parcours de formation. Ensuite, les acheteurs de formation veulent optimiser les temps dapprentissage, et ils se tournent alors vers le distanciel. Enfin, les apprenants, de plus en plus acculturs au
Traduction :
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Key figures on digital learning in 2023
The 2023 Digital Learning Barometer highlights a strong increase in blended learning, a mixed learning method that combines traditional in-person training and distance learning in the form of e-learning in training offers, as well as a strengthening of asynchronous learning among the modes used. To discover more precisely the trends for 2023 in the field of digital learning, here is a summary of the 9th edition of the ISTF survey. If we ask French companies to qualify their training offer for the year 2023, their responses are ultimately perfectly revealing of the trend. For the first time, blended learning, or mixed training, both in-person and distance, takes first place (37% of companies) among the types of training. If blended learning loses 2 points compared to 2022, traditional training in-person loses 8 points (36%) and, above all, abandons its previously uncontested throne. On the other hand, training mainly offered in distance learning, which affects only 27% of companies in the survey, gains 10 points, representing a remarkable
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Résume en une, deux ou trois phrases le texte suivant :
numrique, plbiscitent le distanciel, aussi grce la digitilisation force de la priode Covid qui a mis en avant les bnfices des formations en distanciel. Si des freins persistent encore (un peu) dans le dveloppement du digital learning -23% dnoncent un manque dadhsion soit des formateurs, soit des apprenants, soit de la hirarchie-, les entreprises invoquent le manque de temps et/ou deffectifs pour les justifier hauteur de 35%, avant de pointer le manque de comptences en interne (17%) et le manque de budget (15%). Efficacit des mthodes dapprentissage : prsentiel et classe virtuelle en tte, mais en baisse Pour ce qui concerne lefficacit des mthodes dapprentissage, le mode de formation synchrone baisse. Pour le prsentiel et la classe virtuelle, on constate une perte de -6 et -11 points respectivement, mme si les entreprises les placent encore en tte en termes defficacit (78% et 71%). Le-learning se situe juste derrire (68%) et gagne 7 points. Vido learning (58%, +8%), micro learning (49%, +9%), et surtout serious games (39%, +11%) enregistrent les plus belles progressions, quand la ralit virtuelle (41%, +3%) et le social learning (38%, +2%) restent un peu en retrait. Les professionnels de la formation gardent la ligne lorsquils voquent leur priorit pour 2023. En premier lieu, il sagit damliorer la qualit pdagogique des formations distancielles asynchrones (16%). 11% pensent quil faut rendre les formations distancielles synchrones plus dynamiques et attractives. Ils sont autant vouloir renforcer le tutorat et le mentorat, et 10% veulent amliorer leur offre de formation en prsentiel. Des contenus digitaux home made 72% des contenus digitaux de formation sont produits en interne, soit par le service formation, soit par les collaborateurs directement. Cette production interne progresse de 9 points au dtriment de loffre externe (sur tagre ou sur-mesure). Quoi quil en soit, trouver des contenus en lien avec les problmatiques mtier (23%) arrive en tte des facteurs de
Résumé :
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La numérisation des formations est de plus en plus appréciée, notamment grâce à la période Covid qui a mis en avant les avantages des formations en distance. Cependant, des freins persistent dans le développement du digital learning, notamment un manque d'adhésion des formateurs, des apprenants ou de la hiérarchie, un manque de temps et de main-d'œuvre, un manque de compétences internes et un manque de budget. Les méthodes d'apprentissage les plus efficaces sont la formation en présentiel et la classe virtuelle, mais elles sont en baisse. Le-learning, le learning vidéo, le micro-learning, et les jeux sérieux enregistrent les plus belles progressions. Les professionnels de la formation ont pour priorité d'améliorer la qualité pédagogique des formations distancielles asynchrones, de rendre les formations distancielles synchrones plus dynamiques et attractives, de renforcer le tutorat et le mentorat, et d'améliorer leur offre de formation
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Fais un résumé détaillé du texte suivant :
numrique, plbiscitent le distanciel, aussi grce la digitilisation force de la priode Covid qui a mis en avant les bnfices des formations en distanciel. Si des freins persistent encore (un peu) dans le dveloppement du digital learning -23% dnoncent un manque dadhsion soit des formateurs, soit des apprenants, soit de la hirarchie-, les entreprises invoquent le manque de temps et/ou deffectifs pour les justifier hauteur de 35%, avant de pointer le manque de comptences en interne (17%) et le manque de budget (15%). Efficacit des mthodes dapprentissage : prsentiel et classe virtuelle en tte, mais en baisse Pour ce qui concerne lefficacit des mthodes dapprentissage, le mode de formation synchrone baisse. Pour le prsentiel et la classe virtuelle, on constate une perte de -6 et -11 points respectivement, mme si les entreprises les placent encore en tte en termes defficacit (78% et 71%). Le-learning se situe juste derrire (68%) et gagne 7 points. Vido learning (58%, +8%), micro learning (49%, +9%), et surtout serious games (39%, +11%) enregistrent les plus belles progressions, quand la ralit virtuelle (41%, +3%) et le social learning (38%, +2%) restent un peu en retrait. Les professionnels de la formation gardent la ligne lorsquils voquent leur priorit pour 2023. En premier lieu, il sagit damliorer la qualit pdagogique des formations distancielles asynchrones (16%). 11% pensent quil faut rendre les formations distancielles synchrones plus dynamiques et attractives. Ils sont autant vouloir renforcer le tutorat et le mentorat, et 10% veulent amliorer leur offre de formation en prsentiel. Des contenus digitaux home made 72% des contenus digitaux de formation sont produits en interne, soit par le service formation, soit par les collaborateurs directement. Cette production interne progresse de 9 points au dtriment de loffre externe (sur tagre ou sur-mesure). Quoi quil en soit, trouver des contenus en lien avec les problmatiques mtier (23%) arrive en tte des facteurs de
Résumé :
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Le texte traite de l'utilisation de la formation en ligne dans les entreprises, en particulier pendant la période Covid. Les entreprises ont trouvé des avantages dans la formation en ligne, mais des freins persistent, notamment en raison d'un manque d'adhésion des formateurs, des apprenants ou de la hiérarchie, du manque de temps et de main-d'œuvre, du manque de compétences internes et du manque de budget.
En ce qui concerne l'efficacité des méthodes d'apprentissage, la formation synchronisée est en baisse, tandis que le learning en ligne, le learning vidéo, le micro learning et les jeux sérieux enregistrent des progrès. Les professionnels de la formation ont indiqué qu'ils veulent améliorer la qualité pédagogique des formations en ligne asynchrones, rendre les formations en ligne synchrones plus dynamiques et attractives, renforcer le tutorat et le mentorat, et améliorer leur offre de formation en présentiel.
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Quels sont les facteurs qui freinent le développement du digital learning dans les entreprises et quels sont les moyens d'apprentissage les plus efficaces selon les entreprises ?
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Les facteurs qui freinent le développement du digital learning dans les entreprises sont :
1. Manque d'adhésion soit des formateurs, soit des apprenants, soit de la hiérarchie (23%).
2. Manque de temps et/ou de main-d'œuvre (35%).
3. Manque de compétences en interne (17%).
4. Manque de budget (15%).
Les moyens d'apprentissage les plus efficaces selon les entreprises sont :
1. Présentiel (78%).
2. Classe virtuelle (71%).
3. Le-learning (68%).
4. Vidéo-learning (58%, +8%).
5. Micro-learning (49%, +9%).
6. Serious games (39%, +11%).
7. Ralité virtuelle (41%, +3%).
8. Social learning (38%, +2%).
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Quel est le mode de formation qui baisse en efficacité selon les entreprises?
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A) Le-learning
B) Vido learning
C) Social learning
Réponse correcte : A) Le-learning
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Quel est le mode de formation qui gagne en efficacité selon les entreprises?
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A) Le-learning
B) Vido learning
C) Social learning
Réponse correcte : C) Social learning
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Quel est le mode de formation qui est en tête en termes d'efficacité selon les entreprises?
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A) Le-learning
B) Vido learning
C) Social learning
Réponse correcte : B) Vido learning
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Quel est le mode de formation qui est en dernière position en termes d'efficacité selon les entreprises?
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A) Le-learning
B) Vido learning
C) Social learning
Réponse correcte : A) Le-learning
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Que signifie l'acronyme numrique?
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L'acronyme numrique n'est pas défini dans le texte fourni. Il est possible que l'auteur ait utilisé ce terme sans le définir, ou que le terme n'ait pas été traduit correctement. Il est donc impossible de donner une définition précise pour numrique en se basant sur le texte fourni.
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Que signifie l'acronyme plbiscitent?
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L'acronyme plbiscitent n'est pas défini dans le texte fourni. Il est possible que cela soit un typographie ou une erreur de transcription.
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Que signifie l'acronyme ONU?
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L'acronyme ONU n'est pas mentionné dans le texte.
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Que signifie l'acronyme Covid?
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L'acronyme Covid signifie Coronavirus Disease 2019.
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Que signifie l'acronyme digital learning?
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digital learning signifie apprentissage numérique.
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Que signifie l'acronyme prsentiel?
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prsentiel signifie une formation en présence, c'est-à-dire une formation qui se déroule en direct et en présence des apprenants.
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Que signifie l'acronyme classe virtuelle?
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L'acronyme classe virtuelle signifie une formation en ligne synchronisée, où les apprenants et les formateurs se connectent en même temps pour suivre une formation.
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Que signifie l'acronyme -learning?
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-learning signifie Learning Management System, un système informatique utilisé pour gérer les formations en ligne, y compris la planification, la livraison, la gestion des résultats et l'évaluation des apprenants.
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Que signifie l'acronyme Vido learning?
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Vido learning signifie apprentissage par vidéo.
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Que signifie l'acronyme micro learning?
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Micro learning signifie une méthode d'apprentissage qui consiste à apprendre en petites portions de connaissances, généralement en utilisant des contenus courts et concis, tels que des vidéos, des articles, des infographies, etc. Cette méthode est conçue pour être facile à intégrer dans le temps libre des apprenants et pour permettre une répétition régulière des informations apprises.
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Que signifie l'acronyme serious games?
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Serious games signifie des jeux sérieux, c'est-à-dire des jeux conçus pour des fins pédagogiques, d'apprentissage ou de formation.
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Que signifie l'acronyme ralit virtuelle?
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L'acronyme ralit virtuelle signifie "Virtual Reality" en français.
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Que signifie l'acronyme social learning?
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L'acronyme social learning signifie l'apprentissage social, c'est-à-dire l'apprentissage qui se produit dans un contexte social, où les individus apprennent en interagissant avec d'autres personnes. Dans ce contexte, l'apprentissage se produit non seulement en échange d'informations, mais également en partageant des expériences, des sentiments et des points de vue.
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Que signifie l'acronyme formation?
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L'acronyme formation signifie "formation en distance" ou "formation à distance" dans le contexte du texte.
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Que signifie l'acronyme contenus digitaux?
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Les contenus digitaux signifient les matériaux de formation fournis numériquement, tels que des vidéos, des documents, des simulations, etc.
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Traduis en anglais le texte suivant :
numrique, plbiscitent le distanciel, aussi grce la digitilisation force de la priode Covid qui a mis en avant les bnfices des formations en distanciel. Si des freins persistent encore (un peu) dans le dveloppement du digital learning -23% dnoncent un manque dadhsion soit des formateurs, soit des apprenants, soit de la hirarchie-, les entreprises invoquent le manque de temps et/ou deffectifs pour les justifier hauteur de 35%, avant de pointer le manque de comptences en interne (17%) et le manque de budget (15%). Efficacit des mthodes dapprentissage : prsentiel et classe virtuelle en tte, mais en baisse Pour ce qui concerne lefficacit des mthodes dapprentissage, le mode de formation synchrone baisse. Pour le prsentiel et la classe virtuelle, on constate une perte de -6 et -11 points respectivement, mme si les entreprises les placent encore en tte en termes defficacit (78% et 71%). Le-learning se situe juste derrire (68%) et gagne 7 points. Vido learning (58%, +8%), micro learning (49%, +9%), et surtout serious games (39%, +11%) enregistrent les plus belles progressions, quand la ralit virtuelle (41%, +3%) et le social learning (38%, +2%) restent un peu en retrait. Les professionnels de la formation gardent la ligne lorsquils voquent leur priorit pour 2023. En premier lieu, il sagit damliorer la qualit pdagogique des formations distancielles asynchrones (16%). 11% pensent quil faut rendre les formations distancielles synchrones plus dynamiques et attractives. Ils sont autant vouloir renforcer le tutorat et le mentorat, et 10% veulent amliorer leur offre de formation en prsentiel. Des contenus digitaux home made 72% des contenus digitaux de formation sont produits en interne, soit par le service formation, soit par les collaborateurs directement. Cette production interne progresse de 9 points au dtriment de loffre externe (sur tagre ou sur-mesure). Quoi quil en soit, trouver des contenus en lien avec les problmatiques mtier (23%) arrive en tte des facteurs de
Traduction :
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Digital learning, they embrace the distance, also thanks to digitalization, which has highlighted the benefits of remote learning during the Covid period. However, some obstacles persist (to a certain extent) in the development of digital learning - 23% cite a lack of adoption, either from trainers, learners, or management -, companies cite a lack of time and/or resources to justify this, with 35% citing a lack of skills in-house, and 15% citing a lack of budget.
In terms of learning effectiveness, synchronous learning is declining. For face-to-face and virtual classrooms, we see a loss of -6 and -11 points respectively, even though they are still placed at the top in terms of effectiveness (78% and 71%). e-learning comes in second (68%) and gains 7 points. Video learning (58%, +8%), micro learning (49%, +9%), and especially serious games (39%, +11%) show the most significant progress, while virtual reality (41%, +3%) and social learning (38%, +2%) remain slightly behind.
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Résume en une, deux ou trois phrases le texte suivant :
motivation pour commencer une formation en ligne, devant lobtention dune certification (14%) ou encore la prsence dun tuteur (14%). Pour terminer une formation en ligne, la prsence dun tuteur est plbiscite (21%), devant lobtention dune certification (18%) et des contenus en lien avec la problmatique mtier (17%). De limportance du tuteur Ainsi, le tutorat joue un rle cl dans lengagement, pour commencer comme pour finir une formation en ligne. 63% des dispositifs avec tuteur ont un taux de compltion suprieur 60%. A linverse, 57% des dispositifs non tutors prsentent un taux de compltion infrieur 20%. Enqute ralise par lISTF doctobre dcembre 2022 auprs de 450 professionnels de la formation ayant rpondu un questionnaire en ligne. Aller plus loin Lengagement en classe virtuelle : https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/lengagement-en-classe-virtuelle/ Grandes orientations en matire de-learning: https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/webinaire-digital-learning-2022-1-universites-dentreprises-les-grandes-orientations-en-matiere-de-digital-learning/ Transformer lenseignement et la formation : Des mtiers de spcialistes - Le digital learning manager : il coordonne les projets de formation digital learning et participe la construction des formations. - Le concepteur pdagogique : il produit les ressources ncessaires aux projets de formation. - Le formateur permanent : au sein du ple formation, il met en application les projets de formation et est particulirement charg de les animer et daccompagner les apprenants. - Le formateur occasionnel : expert mtier qui anime ponctuellement des formations sur un domaine spcifique.
Résumé :
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Les professionnels de la formation considèrent que le tutorat joue un rôle important dans l'engagement des apprenants pour commencer et terminer une formation en ligne. Les dispositifs avec tutorat ont un taux de complétion supérieur à 60%, alors que les dispositifs sans tutorat ont un taux de complétion inférieur à 20%.
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Fais un résumé détaillé du texte suivant :
motivation pour commencer une formation en ligne, devant lobtention dune certification (14%) ou encore la prsence dun tuteur (14%). Pour terminer une formation en ligne, la prsence dun tuteur est plbiscite (21%), devant lobtention dune certification (18%) et des contenus en lien avec la problmatique mtier (17%). De limportance du tuteur Ainsi, le tutorat joue un rle cl dans lengagement, pour commencer comme pour finir une formation en ligne. 63% des dispositifs avec tuteur ont un taux de compltion suprieur 60%. A linverse, 57% des dispositifs non tutors prsentent un taux de compltion infrieur 20%. Enqute ralise par lISTF doctobre dcembre 2022 auprs de 450 professionnels de la formation ayant rpondu un questionnaire en ligne. Aller plus loin Lengagement en classe virtuelle : https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/lengagement-en-classe-virtuelle/ Grandes orientations en matire de-learning: https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/webinaire-digital-learning-2022-1-universites-dentreprises-les-grandes-orientations-en-matiere-de-digital-learning/ Transformer lenseignement et la formation : Des mtiers de spcialistes - Le digital learning manager : il coordonne les projets de formation digital learning et participe la construction des formations. - Le concepteur pdagogique : il produit les ressources ncessaires aux projets de formation. - Le formateur permanent : au sein du ple formation, il met en application les projets de formation et est particulirement charg de les animer et daccompagner les apprenants. - Le formateur occasionnel : expert mtier qui anime ponctuellement des formations sur un domaine spcifique.
Résumé :
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Le tutorat est crucial dans l'engagement des apprenants pour commencer et terminer une formation en ligne. 63% des dispositifs avec tuteur ont un taux de complétion supérieur à 60%, tandis que 57% des dispositifs non tutorés présentent un taux de complétion inférieur à 20%. L'enquête a été réalisée auprès de 450 professionnels de la formation en octobre-décembre 2022.
Il est important de noter que le tutorat joue un rôle important dans l'engagement des apprenants. Pour commencer une formation en ligne, la motivation pour obtenir une certification (14%) ou la présence d'un tuteur (14%) sont les principaux facteurs. Pour terminer une formation en ligne, la présence d'un tuteur est préférée (21%), devant l'obtention d'une certification (18%) et des contenus en lien avec la problématique métier (17%).
Il est également
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Quel est le rôle du tutorat dans l'engagement des apprenants lorsqu'ils suivent une formation en ligne ?
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Le tutorat joue un rôle clé dans l'engagement des apprenants lorsqu'ils suivent une formation en ligne. Selon les résultats d'une enquête réalisée par l'ISTF en octobre-décembre 2022 auprès de 450 professionnels de la formation, 21% des apprenants ont déclaré que la présence d'un tutorat est prioritaire pour terminer une formation en ligne, devant l'obtention d'une certification (18%) et des contenus en lien avec la problématique métier (17%). De plus, 63% des dispositifs avec tutorat ont un taux de complétion supérieur à 60%, contre 57% des dispositifs non tutorisés qui présentent un taux de complétion inférieur à 20%.
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Quel est l'objet principal du digital learning manager?
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A) Il coordonne les projets de formation digital learning et participe à la construction des formations.
B) Il produit les ressources nécessaires aux projets de formation.
C) Il met en application les projets de formation et est particulièrement chargé de les animer et d'accompagner les apprenants.
Réponse correcte : A) Il coordonne les projets de formation digital learning et participe à la construction des formations.
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Quel est l'objet principal du concepteur pédagogique?
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A) Il coordonne les projets de formation digital learning et participe à la construction des formations.
B) Il produit les ressources nécessaires aux projets de formation.
C) Il met en application les projets de formation et est particulièrement chargé de les animer et d'accompagner les apprenants.
Réponse correcte : B) Il produit les ressources nécessaires aux projets de formation.
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Que signifie l'acronyme ONU?
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L'acronyme ONU ne figure pas dans le texte fourni. Il s'agit donc d'une erreur de question.
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Que signifie l'acronyme ISTF?
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L'acronyme ISTF signifie Institut Supérieur Technique de la Formation.
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Que signifie l'acronyme Lengagement?
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L'acronyme Lengagement n'est pas défini dans le texte fourni. Il est possible que l'auteur ait utilisé un acronyme différent pour désigner le concept de motivation ou d'engagement. Il est donc nécessaire de consulter d'autres sources pour déterminer la signification exacte de l'acronyme Lengagement dans ce contexte.
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Que signifie l'acronyme CL?
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L'acronyme CL n'est pas défini dans le texte fourni. Il est possible que CL soit un acronyme utilisé dans un autre contexte, mais il n'est pas clairement défini dans le texte fourni.
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Que signifie l'acronyme Tuteur?
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L'acronyme Tuteur, dans le contexte du texte, signifie un professeur ou un instructeur qui accompagne et guide les apprenants en ligne, en répondant à leurs questions et en les aidant à progresser dans leur formation.
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Que signifie l'acronyme DL?
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L'acronyme DL signifie Digital Learning, qui est une grande orientation en matière de formation en ligne.
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Que signifie l'acronyme URL?
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L'acronyme URL ne signifie pas "Université en ligne" dans le texte fourni. Il s'agit plutôt d'un acronyme pour "Uniform Resource Locator", qui est l'adresse d'un site web sur Internet.
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Que signifie l'acronyme DL Manager?
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L'acronyme DL Manager signifie Digital Learning Manager. C'est un métier de spécialiste qui coordonne les projets de formation digital learning et participe à la construction des formations.
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Que signifie l'acronyme PDG?
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L'acronyme PDG signifie "Pédagogue" dans le contexte de la formation en ligne.
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Que signifie l'acronyme FP?
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L'acronyme FP n'est pas défini dans le texte fourni. Il est possible que FP soit un acronyme spécifique à un domaine ou à une organisation, mais il n'est pas clairement défini dans le texte fourni.
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Que signifie l'acronyme FA?
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L'acronyme FA n'est pas utilisé dans le texte fourni.
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Que signifie l'acronyme OC?
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L'acronyme OC signifie "Formateur occasionnel" dans le contexte de la formation en ligne.
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Traduis en anglais le texte suivant :
motivation pour commencer une formation en ligne, devant lobtention dune certification (14%) ou encore la prsence dun tuteur (14%). Pour terminer une formation en ligne, la prsence dun tuteur est plbiscite (21%), devant lobtention dune certification (18%) et des contenus en lien avec la problmatique mtier (17%). De limportance du tuteur Ainsi, le tutorat joue un rle cl dans lengagement, pour commencer comme pour finir une formation en ligne. 63% des dispositifs avec tuteur ont un taux de compltion suprieur 60%. A linverse, 57% des dispositifs non tutors prsentent un taux de compltion infrieur 20%. Enqute ralise par lISTF doctobre dcembre 2022 auprs de 450 professionnels de la formation ayant rpondu un questionnaire en ligne. Aller plus loin Lengagement en classe virtuelle : https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/lengagement-en-classe-virtuelle/ Grandes orientations en matire de-learning: https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/webinaire-digital-learning-2022-1-universites-dentreprises-les-grandes-orientations-en-matiere-de-digital-learning/ Transformer lenseignement et la formation : Des mtiers de spcialistes - Le digital learning manager : il coordonne les projets de formation digital learning et participe la construction des formations. - Le concepteur pdagogique : il produit les ressources ncessaires aux projets de formation. - Le formateur permanent : au sein du ple formation, il met en application les projets de formation et est particulirement charg de les animer et daccompagner les apprenants. - Le formateur occasionnel : expert mtier qui anime ponctuellement des formations sur un domaine spcifique.
Traduction :
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Motivation for starting an online training program is driven by the desire for certification (14%) or the presence of a tutor (14%). To complete an online training program, the presence of a tutor is preferred (21%), followed by the desire for certification (18%) and content related to the professional field (17%). The role of the tutor is therefore crucial, both for starting and completing an online training program. 63% of programs with tutors have a completion rate above 60%. In contrast, 57% of non-tutored programs have a completion rate below 20%. A survey conducted by the ISTF between October and December 2022 among 450 professionals in the training field who responded to an online questionnaire.
For more information:
Engagement in virtual classrooms: https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/lengagement-en-classe-virtuelle/
Key trends in e-learning: https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/webinaire-digital-
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