instruction
stringclasses 3
values | output
stringclasses 3
values |
|---|---|
Résume en une, deux ou trois phrases le texte suivant :
Les chiffres cls du digital learning en 2023 Le baromtre 2023 du digital learning met en vidence une forte progression du blended learning, un mode d'apprentissage mixte qui combine formation traditionnelle en prsentiel et enseignement distance en e-learning dans les offres de formation, ainsi quun renforcement de l'asynchrone parmi les modalits utilises. Pour dcouvrir avec plus de prcision les tendances 2023 en matire de digital learning, voici une synthse de la 9e dition de lenqute ISTF. Si lon demande aux entreprises franaises de qualifier leur offre de formation pour lanne 2023, leurs rponses sont finalement parfaitement rvlatrices de la tendance. Pour la premire fois, le blended learning, ou la formation mixte, la fois prsentielle et distancielle, se place en premire position (37% des entreprises) des types de formation. Si le blended learning perd 2 points par rapport 2022, les formations majoritairement prsentielles perdent pour leur part 8 points (36%) et surtout, rptons-le, abandonnent leur fauteuil de leader jusque-l intouchable. Quant aux formations majoritairement proposes en distanciel, si elles touchent que 27% des entreprises de lenqute, elles gagnent pourtant 10 points, ce qui reprsente une formidable acclration de 58% en un an ! Dailleurs, lenqute ISTF (linstitut des mtiers du digital learning) confirme la tendance de rduction du prsentiel au profit du distanciel : 87% des entreprises interroges affirment vouloir aller dans ce sens, un chiffre gal celui de lan dernier. Le digital learning plbiscit trois niveaux Il est vrai que les atouts du digital learning et du blended learning sont nombreux. Tout dabord, lefficacit pdagogique. Le multimodal permet dtre plus en phase avec les rythmes et les mthodes dapprentissage, et ce, chaque tape des parcours de formation. Ensuite, les acheteurs de formation veulent optimiser les temps dapprentissage, et ils se tournent alors vers le distanciel. Enfin, les apprenants, de plus en plus acculturs au numrique, plbiscitent le distanciel, aussi grce la digitilisation force de la priode Covid qui a mis en avant les bnfices des formations en distanciel. Si des freins persistent encore (un peu) dans le dveloppement du digital learning -23% dnoncent un manque dadhsion soit des formateurs, soit des apprenants, soit de la hirarchie-, les entreprises invoquent le manque de temps et/ou deffectifs pour les justifier hauteur de 35%, avant de pointer le manque de comptences en interne (17%) et le manque de budget (15%). Efficacit des mthodes dapprentissage : prsentiel et classe virtuelle en tte, mais en baisse Pour ce qui concerne lefficacit des mthodes dapprentissage, le mode de formation synchrone baisse. Pour le prsentiel et la classe virtuelle, on constate une perte de -6 et -11 points respectivement, mme si les entreprises les placent encore en tte en termes defficacit (78% et 71%). Le-learning se situe juste derrire (68%) et gagne 7 points. Vido learning (58%, +8%), micro learning (49%, +9%), et surtout serious games (39%, +11%) enregistrent les plus belles progressions, quand la ralit virtuelle (41%, +3%) et le social learning (38%, +2%) restent un peu en retrait. Les professionnels de la formation gardent la ligne lorsquils voquent leur priorit pour 2023. En premier lieu, il sagit damliorer la qualit pdagogique des formations distancielles asynchrones (16%). 11% pensent quil faut rendre les formations distancielles synchrones plus dynamiques et attractives. Ils sont autant vouloir renforcer le tutorat et le mentorat, et 10% veulent amliorer leur offre de formation en prsentiel. Des contenus digitaux home made 72% des contenus digitaux de formation sont produits en interne, soit par le service formation, soit par les collaborateurs directement. Cette production interne progresse de 9 points au dtriment de loffre externe (sur tagre ou sur-mesure). Quoi quil en soit, trouver des contenus en lien avec les problmatiques mtier (23%) arrive en tte des facteurs de motivation pour commencer une formation en ligne, devant lobtention dune certification (14%) ou encore la prsence dun tuteur (14%). Pour terminer une formation en ligne, la prsence dun tuteur est plbiscite (21%), devant lobtention dune certification (18%) et des contenus en lien avec la problmatique mtier (17%). De limportance du tuteur Ainsi, le tutorat joue un rle cl dans lengagement, pour commencer comme pour finir une formation en ligne. 63% des dispositifs avec tuteur ont un taux de compltion suprieur 60%. A linverse, 57% des dispositifs non tutors prsentent un taux de compltion infrieur 20%. Enqute ralise par lISTF doctobre dcembre 2022 auprs de 450 professionnels de la formation ayant rpondu un questionnaire en ligne. Aller plus loin Lengagement en classe virtuelle : https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/lengagement-en-classe-virtuelle/ Grandes orientations en matire de-learning: https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/webinaire-digital-learning-2022-1-universites-dentreprises-les-grandes-orientations-en-matiere-de-digital-learning/ Transformer lenseignement et la formation : Des mtiers de spcialistes - Le digital learning manager : il coordonne les projets de formation digital learning et participe la construction des formations. - Le concepteur pdagogique : il produit les ressources ncessaires aux projets de formation. - Le formateur permanent : au sein du ple formation, il met en application les projets de formation et est particulirement charg de les animer et daccompagner les apprenants. - Le formateur occasionnel : expert mtier qui anime ponctuellement des formations sur un domaine spcifique.
|
Résumé court: Le baromètre 2023 du digital learning montre une forte progression du blended learning, un mode d'apprentissage mixte qui combine formation traditionnelle en présentiel et enseignement à distance en e-learning dans les offres de formation.
Le digital learning plurise trois niveaux : prsentiel et classe virtuelle en tête, mais en baisse, le-learning, vido learning, micro learning et serious games enregistrent les plus belles progressions, tandis que la ralit virtuelle et le social learning restent en retrait.
Le tutorat joue un rôle central dans l'engagement des apprenants, soit pour commencer qu'à la fin de la formation en ligne. La production interne de contenus digitaux de formation progresse de 9 points au détriment de l'offre externe.
Pour terminologie, le baromètre 2023 du digital learning utilise le terme "blended learning" plutôt que "formation mixte", mais ils sont synonymes. Le terme "digital learning"
|
Fais un résumé détaillé du texte suivant :
Les chiffres cls du digital learning en 2023 Le baromtre 2023 du digital learning met en vidence une forte progression du blended learning, un mode d'apprentissage mixte qui combine formation traditionnelle en prsentiel et enseignement distance en e-learning dans les offres de formation, ainsi quun renforcement de l'asynchrone parmi les modalits utilises. Pour dcouvrir avec plus de prcision les tendances 2023 en matire de digital learning, voici une synthse de la 9e dition de lenqute ISTF. Si lon demande aux entreprises franaises de qualifier leur offre de formation pour lanne 2023, leurs rponses sont finalement parfaitement rvlatrices de la tendance. Pour la premire fois, le blended learning, ou la formation mixte, la fois prsentielle et distancielle, se place en premire position (37% des entreprises) des types de formation. Si le blended learning perd 2 points par rapport 2022, les formations majoritairement prsentielles perdent pour leur part 8 points (36%) et surtout, rptons-le, abandonnent leur fauteuil de leader jusque-l intouchable. Quant aux formations majoritairement proposes en distanciel, si elles touchent que 27% des entreprises de lenqute, elles gagnent pourtant 10 points, ce qui reprsente une formidable acclration de 58% en un an ! Dailleurs, lenqute ISTF (linstitut des mtiers du digital learning) confirme la tendance de rduction du prsentiel au profit du distanciel : 87% des entreprises interroges affirment vouloir aller dans ce sens, un chiffre gal celui de lan dernier. Le digital learning plbiscit trois niveaux Il est vrai que les atouts du digital learning et du blended learning sont nombreux. Tout dabord, lefficacit pdagogique. Le multimodal permet dtre plus en phase avec les rythmes et les mthodes dapprentissage, et ce, chaque tape des parcours de formation. Ensuite, les acheteurs de formation veulent optimiser les temps dapprentissage, et ils se tournent alors vers le distanciel. Enfin, les apprenants, de plus en plus acculturs au numrique, plbiscitent le distanciel, aussi grce la digitilisation force de la priode Covid qui a mis en avant les bnfices des formations en distanciel. Si des freins persistent encore (un peu) dans le dveloppement du digital learning -23% dnoncent un manque dadhsion soit des formateurs, soit des apprenants, soit de la hirarchie-, les entreprises invoquent le manque de temps et/ou deffectifs pour les justifier hauteur de 35%, avant de pointer le manque de comptences en interne (17%) et le manque de budget (15%). Efficacit des mthodes dapprentissage : prsentiel et classe virtuelle en tte, mais en baisse Pour ce qui concerne lefficacit des mthodes dapprentissage, le mode de formation synchrone baisse. Pour le prsentiel et la classe virtuelle, on constate une perte de -6 et -11 points respectivement, mme si les entreprises les placent encore en tte en termes defficacit (78% et 71%). Le-learning se situe juste derrire (68%) et gagne 7 points. Vido learning (58%, +8%), micro learning (49%, +9%), et surtout serious games (39%, +11%) enregistrent les plus belles progressions, quand la ralit virtuelle (41%, +3%) et le social learning (38%, +2%) restent un peu en retrait. Les professionnels de la formation gardent la ligne lorsquils voquent leur priorit pour 2023. En premier lieu, il sagit damliorer la qualit pdagogique des formations distancielles asynchrones (16%). 11% pensent quil faut rendre les formations distancielles synchrones plus dynamiques et attractives. Ils sont autant vouloir renforcer le tutorat et le mentorat, et 10% veulent amliorer leur offre de formation en prsentiel. Des contenus digitaux home made 72% des contenus digitaux de formation sont produits en interne, soit par le service formation, soit par les collaborateurs directement. Cette production interne progresse de 9 points au dtriment de loffre externe (sur tagre ou sur-mesure). Quoi quil en soit, trouver des contenus en lien avec les problmatiques mtier (23%) arrive en tte des facteurs de motivation pour commencer une formation en ligne, devant lobtention dune certification (14%) ou encore la prsence dun tuteur (14%). Pour terminer une formation en ligne, la prsence dun tuteur est plbiscite (21%), devant lobtention dune certification (18%) et des contenus en lien avec la problmatique mtier (17%). De limportance du tuteur Ainsi, le tutorat joue un rle cl dans lengagement, pour commencer comme pour finir une formation en ligne. 63% des dispositifs avec tuteur ont un taux de compltion suprieur 60%. A linverse, 57% des dispositifs non tutors prsentent un taux de compltion infrieur 20%. Enqute ralise par lISTF doctobre dcembre 2022 auprs de 450 professionnels de la formation ayant rpondu un questionnaire en ligne. Aller plus loin Lengagement en classe virtuelle : https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/lengagement-en-classe-virtuelle/ Grandes orientations en matire de-learning: https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/webinaire-digital-learning-2022-1-universites-dentreprises-les-grandes-orientations-en-matiere-de-digital-learning/ Transformer lenseignement et la formation : Des mtiers de spcialistes - Le digital learning manager : il coordonne les projets de formation digital learning et participe la construction des formations. - Le concepteur pdagogique : il produit les ressources ncessaires aux projets de formation. - Le formateur permanent : au sein du ple formation, il met en application les projets de formation et est particulirement charg de les animer et daccompagner les apprenants. - Le formateur occasionnel : expert mtier qui anime ponctuellement des formations sur un domaine spcifique.
:
|
Résumé long: L'étude Baromètre 2023 du digital learning révèle une forte expansion du learning blended, une forme d'apprentissage hybride qui combine l'approche traditionnelle en présentiel et l'enseignement à distance en e-learning. Cette tendance est confirmée par les réponses des entreprises interrogées pour qualifier leur offre de formation pour l'année 2023 : pour la première fois, le blended learning se place en première position (37%) des types de formation, avec une perte de 2 points par rapport à 2022. Les formations majoritairement présentielles perdent 8 points (36%) et surtout, abandonnent leur fauteuil de leader jusque-là imbattable. Les formations majoritairement distancielles, qui ne touchent que 27% des entreprises de l'étude, gagnent pourtant 10 points, ce qui représente une formidable augmentation de 58% en un an. D'ailleurs, l'Institut des métiers
|
Traduis en anglais le texte suivant :
Les chiffres cls du digital learning en 2023 Le baromtre 2023 du digital learning met en vidence une forte progression du blended learning, un mode d'apprentissage mixte qui combine formation traditionnelle en prsentiel et enseignement distance en e-learning dans les offres de formation, ainsi quun renforcement de l'asynchrone parmi les modalits utilises. Pour dcouvrir avec plus de prcision les tendances 2023 en matire de digital learning, voici une synthse de la 9e dition de lenqute ISTF. Si lon demande aux entreprises franaises de qualifier leur offre de formation pour lanne 2023, leurs rponses sont finalement parfaitement rvlatrices de la tendance. Pour la premire fois, le blended learning, ou la formation mixte, la fois prsentielle et distancielle, se place en premire position (37% des entreprises) des types de formation. Si le blended learning perd 2 points par rapport 2022, les formations majoritairement prsentielles perdent pour leur part 8 points (36%) et surtout, rptons-le, abandonnent leur fauteuil de leader jusque-l intouchable. Quant aux formations majoritairement proposes en distanciel, si elles touchent que 27% des entreprises de lenqute, elles gagnent pourtant 10 points, ce qui reprsente une formidable acclration de 58% en un an ! Dailleurs, lenqute ISTF (linstitut des mtiers du digital learning) confirme la tendance de rduction du prsentiel au profit du distanciel : 87% des entreprises interroges affirment vouloir aller dans ce sens, un chiffre gal celui de lan dernier. Le digital learning plbiscit trois niveaux Il est vrai que les atouts du digital learning et du blended learning sont nombreux. Tout dabord, lefficacit pdagogique. Le multimodal permet dtre plus en phase avec les rythmes et les mthodes dapprentissage, et ce, chaque tape des parcours de formation. Ensuite, les acheteurs de formation veulent optimiser les temps dapprentissage, et ils se tournent alors vers le distanciel. Enfin, les apprenants, de plus en plus acculturs au numrique, plbiscitent le distanciel, aussi grce la digitilisation force de la priode Covid qui a mis en avant les bnfices des formations en distanciel. Si des freins persistent encore (un peu) dans le dveloppement du digital learning -23% dnoncent un manque dadhsion soit des formateurs, soit des apprenants, soit de la hirarchie-, les entreprises invoquent le manque de temps et/ou deffectifs pour les justifier hauteur de 35%, avant de pointer le manque de comptences en interne (17%) et le manque de budget (15%). Efficacit des mthodes dapprentissage : prsentiel et classe virtuelle en tte, mais en baisse Pour ce qui concerne lefficacit des mthodes dapprentissage, le mode de formation synchrone baisse. Pour le prsentiel et la classe virtuelle, on constate une perte de -6 et -11 points respectivement, mme si les entreprises les placent encore en tte en termes defficacit (78% et 71%). Le-learning se situe juste derrire (68%) et gagne 7 points. Vido learning (58%, +8%), micro learning (49%, +9%), et surtout serious games (39%, +11%) enregistrent les plus belles progressions, quand la ralit virtuelle (41%, +3%) et le social learning (38%, +2%) restent un peu en retrait. Les professionnels de la formation gardent la ligne lorsquils voquent leur priorit pour 2023. En premier lieu, il sagit damliorer la qualit pdagogique des formations distancielles asynchrones (16%). 11% pensent quil faut rendre les formations distancielles synchrones plus dynamiques et attractives. Ils sont autant vouloir renforcer le tutorat et le mentorat, et 10% veulent amliorer leur offre de formation en prsentiel. Des contenus digitaux home made 72% des contenus digitaux de formation sont produits en interne, soit par le service formation, soit par les collaborateurs directement. Cette production interne progresse de 9 points au dtriment de loffre externe (sur tagre ou sur-mesure). Quoi quil en soit, trouver des contenus en lien avec les problmatiques mtier (23%) arrive en tte des facteurs de motivation pour commencer une formation en ligne, devant lobtention dune certification (14%) ou encore la prsence dun tuteur (14%). Pour terminer une formation en ligne, la prsence dun tuteur est plbiscite (21%), devant lobtention dune certification (18%) et des contenus en lien avec la problmatique mtier (17%). De limportance du tuteur Ainsi, le tutorat joue un rle cl dans lengagement, pour commencer comme pour finir une formation en ligne. 63% des dispositifs avec tuteur ont un taux de compltion suprieur 60%. A linverse, 57% des dispositifs non tutors prsentent un taux de compltion infrieur 20%. Enqute ralise par lISTF doctobre dcembre 2022 auprs de 450 professionnels de la formation ayant rpondu un questionnaire en ligne. Aller plus loin Lengagement en classe virtuelle : https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/lengagement-en-classe-virtuelle/ Grandes orientations en matire de-learning: https://deftube.intradef.gouv.fr/videos/webinaire-digital-learning-2022-1-universites-dentreprises-les-grandes-orientations-en-matiere-de-digital-learning/ Transformer lenseignement et la formation : Des mtiers de spcialistes - Le digital learning manager : il coordonne les projets de formation digital learning et participe la construction des formations. - Le concepteur pdagogique : il produit les ressources ncessaires aux projets de formation. - Le formateur permanent : au sein du ple formation, il met en application les projets de formation et est particulirement charg de les animer et daccompagner les apprenants. - Le formateur occasionnel : expert mtier qui anime ponctuellement des formations sur un domaine spcifique.
:
|
Traduction : The key figures of digital learning in 2023
The 2023 digital learning barometer highlights a strong growth in blended learning, a mixed learning method that combines traditional in-person training and distance learning in e-learning in training offers, as well as a strengthening of asynchronous among the modes used. To discover in more detail the 2023 trends in digital learning, here is a summary of the 9th edition of the ISTF survey. If we ask French companies to qualify their training offer for 2023, their responses are finally perfectly revealing of the trend. For the first time, the blended learning, or mixed training, both face-to-face and distance, is in first place (37% of companies) among the types of training. If blended learning loses 2 points compared to 2022, traditional training largely presented training loses 8 points (36%) and above all, abandons its untouchable chair. On the other hand, training mainly offered in distance learning gains 10 points, representing a formidable acceleration of 58% in one year! Moreover, the ISTF survey
|
- Downloads last month
- 2