MelodyOfTears/Chinese-essays · Datasets at Hugging Face

grade stringclasses 8 values	requirement stringlengths 32 384
3	选择一个同学，用几句话或一段话描写他/她，不能在文中提到名字，但要让读者能猜出是谁。可以从外貌、性格、兴趣爱好等方面突出其特别之处。写作时注意开头空两格。完成后可以读给同学听，或者将习作贴在墙报上让大家一起猜。
3	阅读提供的日记内容，思考并表达自己的发现；讨论写日记的好处、日记的内容和格式；准备一个日记本，开始写日记并坚持下去。
3	根据图片中三个孩子的对话（左上：'我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。' 中间：'我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。' 右上：'我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……'）和第四幅图中两个孩子的提议（'李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……'），续写李晓明的生日故事。需想象接下来可能发生的情节，如同学们如何帮助李晓明庆祝生日。完成后小声朗读检查，用修改符号修正错误，并与同学交流谁的故事更精彩。
3	根据图片中的四幅场景续写故事：1. 前三幅图展示三个孩子讨论生日经历（前两人分享快乐回忆，第三人在座位上伤心因父母在外工作）；2. 第四幅图显示两名同学提议帮助李晓明；3. 需要发挥想象补全后续情节，思考如何为李晓明庆祝生日；4. 写完后小声朗读并用修改符号修正错误；5. 与同学交流比较不同版本的故事。
3	选择最近观察时印象最深的一种事物或一处场景进行描写；完成后读给小组同学听，展示观察所得；交流时需用一句话总结观察感受（如观察要细致、多感官参与、注意事物变化）。
3	观察身边的美丽地方（如花园、果园、田野、小河等），选择一处进行描写；需详细描述该地方的特点及样貌；运用课文中学到的写作方法，围绕一个中心展开（如‘操场后面的小花园真美’‘秋天的树林像一幅画’等）；完成后自行检查错别字，读给同学听并分享发现的美景。
3	观察生活中需要改进的现象或问题（如沉迷手机、班级植物角建设等），选择一个进行描写；需明确描述现象本身及个人想法，若有改进方案可一并写出；完成后读给同学听，确认对方是否理解你的观点，并讨论彼此看法。
3	选择一种植物，制作记录卡（名称、样子、颜色、气味等），借助卡片写作文介绍植物；需通过观察（看、摸、闻）获取新发现；完成后读给同学听，同种植物的同学可交流。
3	写一个传统节日的过程，可选自家过节经历或节日中的故事；需深入描写细节。
3	介绍做过的小实验，包括名称、准备、过程（用‘先…接着…’句式）、结果；需描述心情和发现；完成后互评实验过程是否清晰，检查用词是否恰当。
3	从给定题目（如最好玩的国王、有魔法的书等）或自拟题目写想象故事；需大胆创造想象世界；完成后交换习作，讨论喜欢部分及需修改处，并在墙报专栏展示。
3	观察身边人的特点，从给定词语（小书虫、乐天派等）或自创词语中选择一个典型人物进行描写；需说明该人物的特点及具体事例；取题时用体现人物特点的名称（如‘昆虫迷’‘戏迷爷爷’）；完成后可与同学交流并让被描写者评价。
3	围绕‘大熊猫是猫吗？’‘生活在哪里？’‘为何是中国国宝？’等问题介绍大熊猫；可参考图表（名称、类别、食物、分布地区）并补充资料；完成后自查内容准确性，用修改符号修正错误，并与同学交换检查介绍是否准确。
4	推荐一个你喜欢的好地方，说明它的位置、特别之处及推荐理由，可参考示例从景色、文化体验、美食等方面展开描述
4	将你的家庭想象成一个'动物园'，思考每个家人与哪种动物相似（如外貌特征、性格特点、生活习惯等），并描述每天生活在这个'动物园'里的感受。写作时需为每位家庭成员单独撰写一段文字，完成后先读给同桌听检查语句通顺度，再回家朗读给家人听，请他们评价描写是否贴切。
4	通过连续观察记录自然现象或生物变化过程，可选择植物生长（如种子发芽）、季节变化（如树叶变色）、天文现象（如月亮盈亏）或宠物行为（如小猫习性）。日记需详细记录观察对象的变化细节、观察过程中的所思所感，鼓励附加手绘插图或实物照片。
4	从神话或童话人物中选择一位（如哪吒、葫芦娃、神笔马良、白雪公主等），想象与其共同度过一天的生活。需明确选择的人物名称，设计你们共同前往的地点、参与的活动及发生的故事情节。写作时要体现人物原有性格特点，并展开合理而富有创意的互动场景。
4	选取一件亲身经历的印象深刻事件（可参考示例：捉蚊趣事、烦心事、收到礼物等），按照事情发展的先后顺序（起因-经过-结果）完整叙述。写作前需梳理事件脉络，完成后请同学评价是否条理清晰，并根据反馈进行修改。最终作品需包含完整的事件要素，语言流畅自然。
4	学习书信的基本格式（包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期），参考示例信件结构撰写一封完整的书信。需明确收信对象，表达对远方亲友的关心或分享近况，可选择通过传统邮寄或电子邮件形式发送。完成后需与同学讨论信封书写规范，并交流不同通信方式的特点。
4	选取一件令你感到紧张、害怕、激动或惊喜的经历（如参加比赛、独自走夜路等），详细描写事件经过及当时的心理变化过程。需运用'提心吊胆''热泪盈眶'等积累的心情词汇，写完后先自行修改再誊写工整。
4	介绍一处对你而言充满欢乐的场所（如校园、家庭院子、班级图书角等），需描述该地方的环境特征、你喜欢在此进行的活动及其给你带来的快乐体验。可参照示例填写观察记录表，完成后朗读给同学听以传递你的愉悦心情。
4	发挥想象设计一项未来发明（如会飞的木屋、水上行走鞋等），需从外观构造（如轮子、机翼）和实用功能（如自动除尘、遨游太空）两方面展开描述。可配合手绘草图辅助说明，完成后请同桌评价是否清晰传达创意构思。
4	根据具体情境（如寻找失踪宠物、委托邻居喂养动物等）撰写一篇关于动物朋友的介绍文。需突出动物的外形特征（如左眼圈颜色）、饮食习惯及性格特点，并根据实际需求调整写作重点。完成后由同桌评估是否准确呈现动物特性。
4	以'自画像'形式向新班主任介绍自己，需涵盖外貌特征（如发型、衣着）、性格特质（如认真与马虎并存）、兴趣爱好（如图书馆阅读）及典型事例。写完后请家人评判人物形象是否真实立体，再根据反馈进行细节调整。
4	以《龟兔赛跑》或其他经典故事（如《狐假虎威》《坐井观天》）为基础进行改编创作。需重新设定故事结局（如双赢/皆输/反转胜利），并添加新情节元素（如路遇障碍、赛道变化、道具使用）。例如若延续'乌龟再胜'结局，可设计乌龟利用下坡路段滚落或借助滑板加速等创意桥段。完成后可绘制插图配合文字，张贴于教室墙报供同学交流分享。
4	以'游_____'为题撰写一篇游记，需先在横线上补充具体地点名称。写作时应按照实际游览路线展开叙述，可绘制简易路线图辅助构思。需突出重点景物特征（如公园秋色、长城烽火台），并通过过渡句衔接不同场景。完成后与同学交换习作，共同检查游览顺序是否连贯、景物描写是否生动，并针对不足之处提出修改建议。
4	以'我学会了_____'为题撰写一篇记叙文，需在横线上补充具体技能或活动（如弹钢琴、挤牛奶等）。写作时需完整呈现学习过程：从初始尝试到逐步掌握的步骤分解，期间遇到的具体困难及解决方法，过程中发生的趣味事件及心理变化（如从紧张到自信）。完成后需自行通读修改语句流畅度，并与同学交换习作，重点检查是否清晰展现了学习成长轨迹。
5	选择一件对你具有特殊意义的物品（如玩具、手工艺品、纪念品等），描述其外观特征、获取经过及成为心爱之物的原因。需通过具体事例展现与该物品相关的情感记忆，并配合实物照片或插图制作'我的心爱之物'专栏，在班级内展示交流。
5	选取一位具有鲜明个性的老师，运用夸张手法突出其外貌特征（如标志性服饰）、性格特质（如幽默风趣）及教学风格（如独特课堂互动）。需选取1-2件典型事件体现人物特点，完成后朗读给该老师听并收集反馈意见。
5	展开未来家乡的科幻想象，从环境生态（如智能绿化系统）、职业形态（如机器人农业）、生活方式（如3D打印技术应用）等方面设计场景。需按照'时空穿越-现状观察-细节描写-情感表达'的结构撰写提纲，分段落突出重点变化，完成后与同学互评修改建议。
5	选择感兴趣的主题（如动植物科普、科技产品、地方美食等），通过实地观察或资料搜集整理信息。写作时需明确说明对象的核心特征，运用列数据、打比方等说明方法，分章节介绍不同维度知识。完成后通过读者反馈检验信息传达效果。
5	以书信形式向特定对象（父母/朋友/抗疫工作者等）倾诉心声：可表达对家人的关心与建议（如劝父亲戒烟）、对社会贡献者的感激（如致谢社区志愿者），需结合具体事例（如疫情期间坚守岗位）传递真情实感。
5	观察自然景象（如雨中/日落/田野景色），补全题目后按空间顺序（由近及远）或时间顺序（光影变化）描写景物特征。需突出动态细节（如云层流动、光线变化），完成后自查是否展现画面层次感。
5	推荐一本课外读物，需包含书名、作者、出版社等基本信息，重点阐释推荐理由（如情节曲折、人物立体）。可结合书中经典段落或他人评价增强说服力，最终通过班级朗读评选最具吸引力的荐书文。
5	选取成长历程中的转折时刻（如发现母亲白发、独立解决问题等），完整叙述事件起因-经过-感悟，需聚焦'顿悟瞬间'的具体场景描写（如接过爷爷球鞋时的手感），体现心理成熟过程。
5	撰写读后感，先概述作品核心内容，再聚焦1-2处触动点（如人物命运、哲理启示），需结合自身经历深化思考（如对比《铁杵成针》谈坚持）。标题可采用'读《XXX》有感'形式，完成后与同学交流观点碰撞。
5	补全题目'他____了'（如'他陶醉了'），通过具体事件展现人物情绪变化。需从神态（眼神是否异常）、动作（反常行为）及语言（语气变化）三方面刻画细节，如模仿示例中'涨得通红的脸孔''反复感叹'等描写手法。完成后与同学互评是否立体呈现人物内心波动。
5	选取身边具有鲜明个性的人物（如记忆力超群的叔叔），通过2-3个典型事例（如复述故事细节、默画地图）体现其特质。需运用外貌/语言/动作描写突出人物特征，完成后对照同学意见调整事例代表性。
5	设计一场探险故事：从两组人物中各选一位组成小队（如生物学家+胆大表哥），选定场景（荒岛/洞穴）、携带装备（指南针/药品）并预设险情（野兽袭击/断粮）。需详细描写遇险过程及求生策略，可续写后续章节。完成后自行检查情节合理性。
5	选择一处中国世界文化遗产（如故宫/莫高窟），按'搜集-整理-撰写'流程制作介绍文：需记录资料来源，筛选历史背景与现状信息，可用图表标注建筑结构或文物分布。最终说明需兼顾知识性与趣味性，接受同学对清晰度的评价。
5	请从以下两幅漫画中任选一幅（或自选其他漫画），先描述漫画内容，再联系生活实际写出从中获得的启示。左侧漫画描绘一人坐在幼树旁等待乘凉，另一人正在给树苗浇水；右侧漫画显示两人分别种植歪斜的树苗，却被大风全部吹倒。写作时需注意：1. 观察漫画细节及文字提示；2. 结合生活事例思考寓意；3. 先叙述画面内容再阐述个人感悟。
6	请选择一种家乡风俗进行介绍或记录一次民俗活动经历。若介绍风俗需查阅资料/询问长辈，分点阐述其特点并融入个人体验；若写亲身经历可穿插习俗背景知识，重点描写活动现场及感受。完成后与同学分享并编纂民俗作品集。
6	为一本读过的书撰写梗概，需包含以下步骤：①通读全书把握脉络；②筛选核心内容合并成段；③精炼语言确保连贯。完成后朗读给同学听，根据反馈修改直至清晰传达书籍主旨。
6	从'畅快/欣喜若狂/感动'等12种情感中任选其一，通过具体事例展现情感变化过程。需详细描写事件经过、心理活动及情感转折点，最终形成能引发共鸣的真情实感表达。
6	创作科幻故事，围绕'火星生活/时光穿梭/脑机接口'等超现实设定展开。需设计独特科技元素并探讨其对人类的影响，在保证逻辑自洽的前提下构建奇幻世界观。完成后与同学交流故事创意。
6	以'变形记'形式创作童话，可化身蚂蚁/路灯/星球等非人类视角观察世界。需从'地球自述''我是一条幸福的蚯蚓'等选题中选择或自拟标题，重点描写变形后的奇遇经历，完成后根据同学反馈调整故事趣味性。
6	仿照示例写一份倡议书，需包含标题、称谓、正文分点倡议内容、署名和日期。围绕自己关心的社会问题展开，如环保、节约资源等，要求语言简洁有力，条理清晰，体现责任意识。
6	选择一次参加过的校内外活动（如朗诵会、运动会、植树等），写清楚活动过程，突出印象深刻的部分，描写整体场景及同学表现，表达个人体会。
6	从'微笑、诚信、梦想...'等话题中选择一项，结合生活体验，具体描述它如何影响你的生活并使其更美好，需写出具体原因。
6	根据给定的环境与人物组合（如开满丁香花的校园+淘气包张明等）创编虚构故事，围绕主要人物展开，注重情节完整性、环境描写及人物心理活动。
6	选择一个感受深刻的汉字（可自选或从给定字中选），围绕中心意思从不同角度/事例写作，可写真实经历或想象故事，需明确中心并列提纲验证。
6	介绍自己的特长技能（如挑西瓜、剪纸等），描述练成过程、相关故事，确定写作重点与详略安排，参考示例提纲进行结构规划。
6	以'有你，真好'为题，通过具体事例描写让你感到温暖的人或事。需包含以下要素：1. 回忆触发对象（人/事/场景）；2. 解释'真好'的原因；3. 选取1-2件印象深刻的事例；4. 描绘当时的具体场景；5. 采用与'你'直接对话的拟人化写法；6. 写作完成后需自查是否做到叙事具体、情感真挚，并可选择与文中'你'分享习作。
7	围绕'我的偶像'话题写记叙文，自拟题目，500字以上。需写出偶像吸引你的原因，通过搜集资料描写人物外貌、神态等特征，用具体事例展现人物特点
7	回忆成长过程中让你动情的经历，自拟题目，500字以上。需先与同学交流后选择典型事件，交代时间地点人物等要素，结尾表达情感触动及成长意义
7	以《那一次，我真________》为题补全半命题作文，500字以上。需补充表示情感的词语（如快乐/感动），突出事件带来的情感冲击，重点描写触动心灵的细节
7	以《这天，我回家晚了》为题写记叙文，500字以上。需说明回家晚的原因、经过及感受，可采用顺叙或倒叙结构，根据立意侧重原因或后果描写
7	以《我们是一家人》为题写作文，500字以上。需体现家庭温暖与亲情，可描写家庭成员互动、共同解决问题等场景，注重情感表达使文章充实感人
7	以《餐桌前的谈话》为题写记叙文，500字以上。需结合自身生活，明确谈话参与者、内容及场景，可选择宽泛聊天或针对性谈话
7	以'走出校园'为话题自拟题目，500字以上。需描写参观/访问/考察等经历中的触动细节（场景/物品/对话等），体现思考与感悟
7	以《十年后的我》为题写想象作文，500字以上。需结合社会发展背景，通过具体故事展现未来生活状态，用细节描写体现性格成长与时代特征
7	以《争论》为题写记叙文，500字以上。需调动生活经验，描写争论场景中参与者的不同表现
7	以《这样的人让我______》为题补全半命题作文，500字以上。需通过具体事例展现人物特质，表达尊敬/佩服/感动等情感
7	以《乡情》为题写散文，500字以上。需描绘家乡风貌及情感寄托，可借鉴《土地的誓言》的抒情手法
7	以《我的烦恼》为题写记叙文，500字以上。需通过具体事件展现烦恼来源，注重心理描写与情感抒发
7	以《________的那一刻》为题补全半命题作文，500字以上。需回忆难忘瞬间（惊喜/惭愧等），完整叙述事件经过并表达内心触动
7	以《照片里的故事》为题写记叙文，500字以上。需选取家庭照片，描写画面内容及背后的生活故事，展现照片承载的情感记忆
7	以《晒晒我们班的'牛人'》为题写记叙文，500字以上。需描写班级中具有鲜明特长的同学（如读书迷/演说家等），通过具体事例展现其独特风采
7	以《我的一天》为题写记叙文，500字以上。需记录特定日期的独特经历或深刻感悟，突出个人体验与内心感受
7	以《月亮》为题写散文，500字以上。需结合古典诗文赏析，分析月亮的文化意象，选择新颖视角表达对月之美的独特理解
7	以科技领域（如航天/生物等）为题材写想象作文，500字以上。需基于资料研究展开合理想象，展现未来科技发展图景与人文思考
8	以《同学小传》为题写人物特写，500字以上。需通过观察记录同学优点，展现其独特性格与成长故事
8	以《家人小传》为题写人物记叙文，500字以上。需收集家人基本信息（生日/爱好/经历），通过典型事件展现家庭成员特质
8	以《窗外》为题写写景散文，500字以上。需聚焦窗外特定场景（道路/园圃/活动场地等），运用细腻笔触描绘动态画面
8	以《我爱____季》为题补全命题作文，500字以上。需选择最喜爱季节，从自然景致、人文活动等角度展现季节特色及情感寄托
8	以《节日》为题写散文，500字以上。需捕捉节日民俗风情与个人体验，通过场景描写与情感抒发展现文化内涵
8	试就某次动手做事的经历（如做饭/制作模型/修自行车）写记叙文，自拟题目，500字以上
8	写一篇说明文介绍某一建筑（可选外观独特/历史悠久/功能特殊），自拟题目，500字以上
8	以《我的生活少不了它》为题写说明文，选取熟悉物品（如毛巾/手机等），结合资料说明其重要性，500字以上
8	以班级名义撰写环保倡议书，倡导节约低碳理念，面向全校师生，500字以上
8	选择一种科技产品（如智能手机/路由器等），介绍其功能及使用方法，600字以上
8	以某件事为素材展开合理想象，自拟题目写故事，需体现事件的真实性与创造性结合，600字以上
8	以《______的故事》为题补全半命题作文，围绕具体事物或事件展开，需挖掘其背后的情感价值或戏剧冲突，600字以上
9	针对青少年对待电子游戏的不同态度展开论述，需明确观点并论证利弊，自拟题目，600字以上
9	以孔子'人而无信，不知其可也'为引，论述诚信的社会价值，批判失信现象，需结合古今事例，600字以上
9	阐释范仲淹'先天下之忧而忧'思想的现实意义，可联系社会责任感与家国情怀，自拟题目，600字以上
9	围绕'知足常乐'与'知足未必常乐'两种观点展开思辨，需确立核心论点并提供支撑材料，600字以上
9	针对'近朱者赤，近墨者黑'的观点进行驳论，可从个体主动性角度切入，论证环境与个人选择的关系，600字以上
9	以《家乡的名片》为题，通过古老建筑、独特物产或美丽传说等元素，展现家乡特色，不少于600字
9	从学过的小说中选择一篇，改变原叙事视角，用另一人物口吻重新讲述故事，不少于600字
9	以《在路上》为题，描写生活、学习、交友或追求过程中的经历与感悟，自定文体，不少于600字
9	以《谈谈我的写作》为题，总结过往写作经验，分析作品优劣及原因，不少于600字
9	从'我的老师/同学/朋友'中选择熟悉话题，尝试创新表达方式，自拟题目完成作文，不少于600字
0	一句简单的话语,一个简单的动作,一个简单的想法,可寄寓深情,饱含深意。一个看似简单的符号,背后却有着一段难以忘怀的往事;一种看似简单的生活方式,却是充满人生智慧的选择......看似简单,其实并不简单。上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考?请从下面两个题目中任选一个,写一篇不少于600字的文章。题目一:似简而深题目二:这个____让我难以忘却 (如选择题目二,请先将题目补充完整)
0	人生是由无数个“第一次”串联的珍珠项链:或许你曾在聚光灯下颤抖着完成首次演讲,却在掌声中触摸到勇气的温度;或许你推开窗猝不及防撞见初雪,冰晶折射出童话般的光晕;或许你新翻开一本好书的瞬间,美妙的世界都落进了书页的褶皱里......每个“第一次”都是命运的馈赠,封存着心跳加速的悸动与破茧新生的光芒。同学,你一定也经历过很多第一次,请你以“第一次____”为题,写一篇600~700字的作文。(把题目补充完整)
0	我们的家乡陕西有很多值得书写的内容,请你从下面任务中任选一项,写一篇文章,向“三秦印象”公众号栏目投稿。任务一 (动人山水): 选择一处你游览过的陕西山水风光或人文胜迹,写一篇游记。任务二 (三秦故事): 记录身边平常的人、事,感受家乡温情。任务三 (第一时间): 报道陕西活动新闻现场,评论家乡大事。
0	生活中,“小”常常被我们忽视,其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小,却能给人带来温暖;一次创新的尝试虽小,却闪耀着智慧的光芒;前行的脚步虽小,日积月累,却能带我们走向成功……不要轻视小,小中有真情;不要忽略小,小中见大义。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验,自拟标题,写一篇记叙文。(不少于600字)
0	人生路上,有鲜花,也有荆棘;有时阳光灿烂,偶尔也会乌云密布。无论是光明还是黑暗,我们的前进路上都有一盏灯。它是父母的关怀与陪伴,是师长的瞩目与教诲,是朋友的鼓励与帮助,是一个眼神,一句话语,一处风景......这盏灯意义非凡,也最让人难忘,难忘它的光亮,难忘它在我们成长路上的陪伴。请以“照亮我的那盏灯”为题,结合你的经历和体验,写一篇记叙文。(不少于600字)
0	12月1日,《新华每日电讯》在通讯《告别叶嘉莹》中称:叶嘉莹以中国古典诗词研究为终身事业,培养了大批中国古典文学研究人才。九十多岁时,坚持每天早上6时半起床读书,夜以继日地伏案创作。百岁病重之际,她陆续捐赠了3500多万元。一辈子持守住自己选对的“门”,叶嘉莹教授做到了。从中我们不难悟出:“持守”意味着不忘初心,意味着坚守理想,意味着不弃热爱,才能淡泊宁静,才能不畏苦痛,才能不断地“开枝散叶”。以上材料引发了你怎样的思考与感悟?请任选角度,自拟题目,写一篇文章。(文体不限(诗歌除外),不少于600字)
0	“醒”,一个有温度的文字:春天到来,山朗水润,是万物苏醒;父母老师,声声叮咛,是爱的唤醒;学习生活,点滴感悟,是心灵的觉醒;鉴往知来,值得我们警醒......某个时刻,你若从沉睡中顿醒,你的人生,你的世界,将会是一个新的开始,一定会因此而精彩。醒来,是一种姿态,是一种对过往的反思,是一种成长。请根据以上材料,选择你最有体会的角度,以“醒来”为题目,写一篇文章。(除诗歌、剧本外,文体不限;不少于600字)

3

选择一个同学，用几句话或一段话描写他/她，不能在文中提到名字，但要让读者能猜出是谁。可以从外貌、性格、兴趣爱好等方面突出其特别之处。写作时注意开头空两格。完成后可以读给同学听，或者将习作贴在墙报上让大家一起猜。

3

阅读提供的日记内容，思考并表达自己的发现；讨论写日记的好处、日记的内容和格式；准备一个日记本，开始写日记并坚持下去。

3

根据图片中三个孩子的对话（左上：'我上个星期过九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。' 中间：'我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的。' 右上：'我也快过生日了，但是爸爸妈妈都在外地工作……'）和第四幅图中两个孩子的提议（'李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们可以……'），续写李晓明的生日故事。需想象接下来可能发生的情节，如同学们如何帮助李晓明庆祝生日。完成后小声朗读检查，用修改符号修正错误，并与同学交流谁的故事更精彩。

3

根据图片中的四幅场景续写故事：1. 前三幅图展示三个孩子讨论生日经历（前两人分享快乐回忆，第三人在座位上伤心因父母在外工作）；2. 第四幅图显示两名同学提议帮助李晓明；3. 需要发挥想象补全后续情节，思考如何为李晓明庆祝生日；4. 写完后小声朗读并用修改符号修正错误；5. 与同学交流比较不同版本的故事。

3

选择最近观察时印象最深的一种事物或一处场景进行描写；完成后读给小组同学听，展示观察所得；交流时需用一句话总结观察感受（如观察要细致、多感官参与、注意事物变化）。

3

观察身边的美丽地方（如花园、果园、田野、小河等），选择一处进行描写；需详细描述该地方的特点及样貌；运用课文中学到的写作方法，围绕一个中心展开（如‘操场后面的小花园真美’‘秋天的树林像一幅画’等）；完成后自行检查错别字，读给同学听并分享发现的美景。

3

观察生活中需要改进的现象或问题（如沉迷手机、班级植物角建设等），选择一个进行描写；需明确描述现象本身及个人想法，若有改进方案可一并写出；完成后读给同学听，确认对方是否理解你的观点，并讨论彼此看法。

3

选择一种植物，制作记录卡（名称、样子、颜色、气味等），借助卡片写作文介绍植物；需通过观察（看、摸、闻）获取新发现；完成后读给同学听，同种植物的同学可交流。

3

写一个传统节日的过程，可选自家过节经历或节日中的故事；需深入描写细节。

3

介绍做过的小实验，包括名称、准备、过程（用‘先…接着…’句式）、结果；需描述心情和发现；完成后互评实验过程是否清晰，检查用词是否恰当。

3

从给定题目（如最好玩的国王、有魔法的书等）或自拟题目写想象故事；需大胆创造想象世界；完成后交换习作，讨论喜欢部分及需修改处，并在墙报专栏展示。

3

观察身边人的特点，从给定词语（小书虫、乐天派等）或自创词语中选择一个典型人物进行描写；需说明该人物的特点及具体事例；取题时用体现人物特点的名称（如‘昆虫迷’‘戏迷爷爷’）；完成后可与同学交流并让被描写者评价。

3

围绕‘大熊猫是猫吗？’‘生活在哪里？’‘为何是中国国宝？’等问题介绍大熊猫；可参考图表（名称、类别、食物、分布地区）并补充资料；完成后自查内容准确性，用修改符号修正错误，并与同学交换检查介绍是否准确。

4

推荐一个你喜欢的好地方，说明它的位置、特别之处及推荐理由，可参考示例从景色、文化体验、美食等方面展开描述

4

将你的家庭想象成一个'动物园'，思考每个家人与哪种动物相似（如外貌特征、性格特点、生活习惯等），并描述每天生活在这个'动物园'里的感受。写作时需为每位家庭成员单独撰写一段文字，完成后先读给同桌听检查语句通顺度，再回家朗读给家人听，请他们评价描写是否贴切。

4

通过连续观察记录自然现象或生物变化过程，可选择植物生长（如种子发芽）、季节变化（如树叶变色）、天文现象（如月亮盈亏）或宠物行为（如小猫习性）。日记需详细记录观察对象的变化细节、观察过程中的所思所感，鼓励附加手绘插图或实物照片。

4

从神话或童话人物中选择一位（如哪吒、葫芦娃、神笔马良、白雪公主等），想象与其共同度过一天的生活。需明确选择的人物名称，设计你们共同前往的地点、参与的活动及发生的故事情节。写作时要体现人物原有性格特点，并展开合理而富有创意的互动场景。

4

选取一件亲身经历的印象深刻事件（可参考示例：捉蚊趣事、烦心事、收到礼物等），按照事情发展的先后顺序（起因-经过-结果）完整叙述。写作前需梳理事件脉络，完成后请同学评价是否条理清晰，并根据反馈进行修改。最终作品需包含完整的事件要素，语言流畅自然。

4

学习书信的基本格式（包括称呼、问候语、正文、祝福语、署名和日期），参考示例信件结构撰写一封完整的书信。需明确收信对象，表达对远方亲友的关心或分享近况，可选择通过传统邮寄或电子邮件形式发送。完成后需与同学讨论信封书写规范，并交流不同通信方式的特点。

4

选取一件令你感到紧张、害怕、激动或惊喜的经历（如参加比赛、独自走夜路等），详细描写事件经过及当时的心理变化过程。需运用'提心吊胆''热泪盈眶'等积累的心情词汇，写完后先自行修改再誊写工整。

4

介绍一处对你而言充满欢乐的场所（如校园、家庭院子、班级图书角等），需描述该地方的环境特征、你喜欢在此进行的活动及其给你带来的快乐体验。可参照示例填写观察记录表，完成后朗读给同学听以传递你的愉悦心情。

4

发挥想象设计一项未来发明（如会飞的木屋、水上行走鞋等），需从外观构造（如轮子、机翼）和实用功能（如自动除尘、遨游太空）两方面展开描述。可配合手绘草图辅助说明，完成后请同桌评价是否清晰传达创意构思。

4

根据具体情境（如寻找失踪宠物、委托邻居喂养动物等）撰写一篇关于动物朋友的介绍文。需突出动物的外形特征（如左眼圈颜色）、饮食习惯及性格特点，并根据实际需求调整写作重点。完成后由同桌评估是否准确呈现动物特性。

4

以'自画像'形式向新班主任介绍自己，需涵盖外貌特征（如发型、衣着）、性格特质（如认真与马虎并存）、兴趣爱好（如图书馆阅读）及典型事例。写完后请家人评判人物形象是否真实立体，再根据反馈进行细节调整。

4

以《龟兔赛跑》或其他经典故事（如《狐假虎威》《坐井观天》）为基础进行改编创作。需重新设定故事结局（如双赢/皆输/反转胜利），并添加新情节元素（如路遇障碍、赛道变化、道具使用）。例如若延续'乌龟再胜'结局，可设计乌龟利用下坡路段滚落或借助滑板加速等创意桥段。完成后可绘制插图配合文字，张贴于教室墙报供同学交流分享。

4

以'游_____'为题撰写一篇游记，需先在横线上补充具体地点名称。写作时应按照实际游览路线展开叙述，可绘制简易路线图辅助构思。需突出重点景物特征（如公园秋色、长城烽火台），并通过过渡句衔接不同场景。完成后与同学交换习作，共同检查游览顺序是否连贯、景物描写是否生动，并针对不足之处提出修改建议。

4

以'我学会了_____'为题撰写一篇记叙文，需在横线上补充具体技能或活动（如弹钢琴、挤牛奶等）。写作时需完整呈现学习过程：从初始尝试到逐步掌握的步骤分解，期间遇到的具体困难及解决方法，过程中发生的趣味事件及心理变化（如从紧张到自信）。完成后需自行通读修改语句流畅度，并与同学交换习作，重点检查是否清晰展现了学习成长轨迹。

5

选择一件对你具有特殊意义的物品（如玩具、手工艺品、纪念品等），描述其外观特征、获取经过及成为心爱之物的原因。需通过具体事例展现与该物品相关的情感记忆，并配合实物照片或插图制作'我的心爱之物'专栏，在班级内展示交流。

5

选取一位具有鲜明个性的老师，运用夸张手法突出其外貌特征（如标志性服饰）、性格特质（如幽默风趣）及教学风格（如独特课堂互动）。需选取1-2件典型事件体现人物特点，完成后朗读给该老师听并收集反馈意见。

5

展开未来家乡的科幻想象，从环境生态（如智能绿化系统）、职业形态（如机器人农业）、生活方式（如3D打印技术应用）等方面设计场景。需按照'时空穿越-现状观察-细节描写-情感表达'的结构撰写提纲，分段落突出重点变化，完成后与同学互评修改建议。

5

选择感兴趣的主题（如动植物科普、科技产品、地方美食等），通过实地观察或资料搜集整理信息。写作时需明确说明对象的核心特征，运用列数据、打比方等说明方法，分章节介绍不同维度知识。完成后通过读者反馈检验信息传达效果。

5

以书信形式向特定对象（父母/朋友/抗疫工作者等）倾诉心声：可表达对家人的关心与建议（如劝父亲戒烟）、对社会贡献者的感激（如致谢社区志愿者），需结合具体事例（如疫情期间坚守岗位）传递真情实感。

5

观察自然景象（如雨中/日落/田野景色），补全题目后按空间顺序（由近及远）或时间顺序（光影变化）描写景物特征。需突出动态细节（如云层流动、光线变化），完成后自查是否展现画面层次感。

5

推荐一本课外读物，需包含书名、作者、出版社等基本信息，重点阐释推荐理由（如情节曲折、人物立体）。可结合书中经典段落或他人评价增强说服力，最终通过班级朗读评选最具吸引力的荐书文。

5

选取成长历程中的转折时刻（如发现母亲白发、独立解决问题等），完整叙述事件起因-经过-感悟，需聚焦'顿悟瞬间'的具体场景描写（如接过爷爷球鞋时的手感），体现心理成熟过程。

5

撰写读后感，先概述作品核心内容，再聚焦1-2处触动点（如人物命运、哲理启示），需结合自身经历深化思考（如对比《铁杵成针》谈坚持）。标题可采用'读《XXX》有感'形式，完成后与同学交流观点碰撞。

5

补全题目'他____了'（如'他陶醉了'），通过具体事件展现人物情绪变化。需从神态（眼神是否异常）、动作（反常行为）及语言（语气变化）三方面刻画细节，如模仿示例中'涨得通红的脸孔''反复感叹'等描写手法。完成后与同学互评是否立体呈现人物内心波动。

5

选取身边具有鲜明个性的人物（如记忆力超群的叔叔），通过2-3个典型事例（如复述故事细节、默画地图）体现其特质。需运用外貌/语言/动作描写突出人物特征，完成后对照同学意见调整事例代表性。

5

设计一场探险故事：从两组人物中各选一位组成小队（如生物学家+胆大表哥），选定场景（荒岛/洞穴）、携带装备（指南针/药品）并预设险情（野兽袭击/断粮）。需详细描写遇险过程及求生策略，可续写后续章节。完成后自行检查情节合理性。

5

选择一处中国世界文化遗产（如故宫/莫高窟），按'搜集-整理-撰写'流程制作介绍文：需记录资料来源，筛选历史背景与现状信息，可用图表标注建筑结构或文物分布。最终说明需兼顾知识性与趣味性，接受同学对清晰度的评价。

5

请从以下两幅漫画中任选一幅（或自选其他漫画），先描述漫画内容，再联系生活实际写出从中获得的启示。左侧漫画描绘一人坐在幼树旁等待乘凉，另一人正在给树苗浇水；右侧漫画显示两人分别种植歪斜的树苗，却被大风全部吹倒。写作时需注意：1. 观察漫画细节及文字提示；2. 结合生活事例思考寓意；3. 先叙述画面内容再阐述个人感悟。

6

请选择一种家乡风俗进行介绍或记录一次民俗活动经历。若介绍风俗需查阅资料/询问长辈，分点阐述其特点并融入个人体验；若写亲身经历可穿插习俗背景知识，重点描写活动现场及感受。完成后与同学分享并编纂民俗作品集。

6

为一本读过的书撰写梗概，需包含以下步骤：①通读全书把握脉络；②筛选核心内容合并成段；③精炼语言确保连贯。完成后朗读给同学听，根据反馈修改直至清晰传达书籍主旨。

6

从'畅快/欣喜若狂/感动'等12种情感中任选其一，通过具体事例展现情感变化过程。需详细描写事件经过、心理活动及情感转折点，最终形成能引发共鸣的真情实感表达。

6

创作科幻故事，围绕'火星生活/时光穿梭/脑机接口'等超现实设定展开。需设计独特科技元素并探讨其对人类的影响，在保证逻辑自洽的前提下构建奇幻世界观。完成后与同学交流故事创意。

6

以'变形记'形式创作童话，可化身蚂蚁/路灯/星球等非人类视角观察世界。需从'地球自述''我是一条幸福的蚯蚓'等选题中选择或自拟标题，重点描写变形后的奇遇经历，完成后根据同学反馈调整故事趣味性。

6

仿照示例写一份倡议书，需包含标题、称谓、正文分点倡议内容、署名和日期。围绕自己关心的社会问题展开，如环保、节约资源等，要求语言简洁有力，条理清晰，体现责任意识。

6

选择一次参加过的校内外活动（如朗诵会、运动会、植树等），写清楚活动过程，突出印象深刻的部分，描写整体场景及同学表现，表达个人体会。

6

从'微笑、诚信、梦想...'等话题中选择一项，结合生活体验，具体描述它如何影响你的生活并使其更美好，需写出具体原因。

6

根据给定的环境与人物组合（如开满丁香花的校园+淘气包张明等）创编虚构故事，围绕主要人物展开，注重情节完整性、环境描写及人物心理活动。

6

选择一个感受深刻的汉字（可自选或从给定字中选），围绕中心意思从不同角度/事例写作，可写真实经历或想象故事，需明确中心并列提纲验证。

6

介绍自己的特长技能（如挑西瓜、剪纸等），描述练成过程、相关故事，确定写作重点与详略安排，参考示例提纲进行结构规划。

6

以'有你，真好'为题，通过具体事例描写让你感到温暖的人或事。需包含以下要素：1. 回忆触发对象（人/事/场景）；2. 解释'真好'的原因；3. 选取1-2件印象深刻的事例；4. 描绘当时的具体场景；5. 采用与'你'直接对话的拟人化写法；6. 写作完成后需自查是否做到叙事具体、情感真挚，并可选择与文中'你'分享习作。

7

围绕'我的偶像'话题写记叙文，自拟题目，500字以上。需写出偶像吸引你的原因，通过搜集资料描写人物外貌、神态等特征，用具体事例展现人物特点

7

回忆成长过程中让你动情的经历，自拟题目，500字以上。需先与同学交流后选择典型事件，交代时间地点人物等要素，结尾表达情感触动及成长意义

7

以《那一次，我真________》为题补全半命题作文，500字以上。需补充表示情感的词语（如快乐/感动），突出事件带来的情感冲击，重点描写触动心灵的细节

7

以《这天，我回家晚了》为题写记叙文，500字以上。需说明回家晚的原因、经过及感受，可采用顺叙或倒叙结构，根据立意侧重原因或后果描写

7

以《我们是一家人》为题写作文，500字以上。需体现家庭温暖与亲情，可描写家庭成员互动、共同解决问题等场景，注重情感表达使文章充实感人

7

以《餐桌前的谈话》为题写记叙文，500字以上。需结合自身生活，明确谈话参与者、内容及场景，可选择宽泛聊天或针对性谈话

7

以'走出校园'为话题自拟题目，500字以上。需描写参观/访问/考察等经历中的触动细节（场景/物品/对话等），体现思考与感悟

7

以《十年后的我》为题写想象作文，500字以上。需结合社会发展背景，通过具体故事展现未来生活状态，用细节描写体现性格成长与时代特征

7

以《争论》为题写记叙文，500字以上。需调动生活经验，描写争论场景中参与者的不同表现

7

以《这样的人让我______》为题补全半命题作文，500字以上。需通过具体事例展现人物特质，表达尊敬/佩服/感动等情感

7

以《乡情》为题写散文，500字以上。需描绘家乡风貌及情感寄托，可借鉴《土地的誓言》的抒情手法

7

以《我的烦恼》为题写记叙文，500字以上。需通过具体事件展现烦恼来源，注重心理描写与情感抒发

7

以《________的那一刻》为题补全半命题作文，500字以上。需回忆难忘瞬间（惊喜/惭愧等），完整叙述事件经过并表达内心触动

7

以《照片里的故事》为题写记叙文，500字以上。需选取家庭照片，描写画面内容及背后的生活故事，展现照片承载的情感记忆

7

以《晒晒我们班的'牛人'》为题写记叙文，500字以上。需描写班级中具有鲜明特长的同学（如读书迷/演说家等），通过具体事例展现其独特风采

7

以《我的一天》为题写记叙文，500字以上。需记录特定日期的独特经历或深刻感悟，突出个人体验与内心感受

7

以《月亮》为题写散文，500字以上。需结合古典诗文赏析，分析月亮的文化意象，选择新颖视角表达对月之美的独特理解

7

以科技领域（如航天/生物等）为题材写想象作文，500字以上。需基于资料研究展开合理想象，展现未来科技发展图景与人文思考

8

以《同学小传》为题写人物特写，500字以上。需通过观察记录同学优点，展现其独特性格与成长故事

8

以《家人小传》为题写人物记叙文，500字以上。需收集家人基本信息（生日/爱好/经历），通过典型事件展现家庭成员特质

8

以《窗外》为题写写景散文，500字以上。需聚焦窗外特定场景（道路/园圃/活动场地等），运用细腻笔触描绘动态画面

8

以《我爱____季》为题补全命题作文，500字以上。需选择最喜爱季节，从自然景致、人文活动等角度展现季节特色及情感寄托

8

以《节日》为题写散文，500字以上。需捕捉节日民俗风情与个人体验，通过场景描写与情感抒发展现文化内涵

8

试就某次动手做事的经历（如做饭/制作模型/修自行车）写记叙文，自拟题目，500字以上

8

写一篇说明文介绍某一建筑（可选外观独特/历史悠久/功能特殊），自拟题目，500字以上

8

以《我的生活少不了它》为题写说明文，选取熟悉物品（如毛巾/手机等），结合资料说明其重要性，500字以上

8

以班级名义撰写环保倡议书，倡导节约低碳理念，面向全校师生，500字以上

8

选择一种科技产品（如智能手机/路由器等），介绍其功能及使用方法，600字以上

8

以某件事为素材展开合理想象，自拟题目写故事，需体现事件的真实性与创造性结合，600字以上

8

以《______的故事》为题补全半命题作文，围绕具体事物或事件展开，需挖掘其背后的情感价值或戏剧冲突，600字以上

9

针对青少年对待电子游戏的不同态度展开论述，需明确观点并论证利弊，自拟题目，600字以上

9

以孔子'人而无信，不知其可也'为引，论述诚信的社会价值，批判失信现象，需结合古今事例，600字以上

9

阐释范仲淹'先天下之忧而忧'思想的现实意义，可联系社会责任感与家国情怀，自拟题目，600字以上

9

围绕'知足常乐'与'知足未必常乐'两种观点展开思辨，需确立核心论点并提供支撑材料，600字以上

9

针对'近朱者赤，近墨者黑'的观点进行驳论，可从个体主动性角度切入，论证环境与个人选择的关系，600字以上

9

以《家乡的名片》为题，通过古老建筑、独特物产或美丽传说等元素，展现家乡特色，不少于600字

9

从学过的小说中选择一篇，改变原叙事视角，用另一人物口吻重新讲述故事，不少于600字

9

以《在路上》为题，描写生活、学习、交友或追求过程中的经历与感悟，自定文体，不少于600字

9

以《谈谈我的写作》为题，总结过往写作经验，分析作品优劣及原因，不少于600字

9

从'我的老师/同学/朋友'中选择熟悉话题，尝试创新表达方式，自拟题目完成作文，不少于600字

0

一句简单的话语,一个简单的动作,一个简单的想法,可寄寓深情,饱含深意。一个看似简单的符号,背后却有着一段难以忘怀的往事;一种看似简单的生活方式,却是充满人生智慧的选择......看似简单,其实并不简单。上面的材料带给你怎样的联想、触动和思考?请从下面两个题目中任选一个,写一篇不少于600字的文章。题目一:似简而深题目二:这个____让我难以忘却 (如选择题目二,请先将题目补充完整)

0

人生是由无数个“第一次”串联的珍珠项链:或许你曾在聚光灯下颤抖着完成首次演讲,却在掌声中触摸到勇气的温度;或许你推开窗猝不及防撞见初雪,冰晶折射出童话般的光晕;或许你新翻开一本好书的瞬间,美妙的世界都落进了书页的褶皱里......每个“第一次”都是命运的馈赠,封存着心跳加速的悸动与破茧新生的光芒。同学,你一定也经历过很多第一次,请你以“第一次____”为题,写一篇600~700字的作文。(把题目补充完整)

0

我们的家乡陕西有很多值得书写的内容,请你从下面任务中任选一项,写一篇文章,向“三秦印象”公众号栏目投稿。任务一 (动人山水): 选择一处你游览过的陕西山水风光或人文胜迹,写一篇游记。任务二 (三秦故事): 记录身边平常的人、事,感受家乡温情。任务三 (第一时间): 报道陕西活动新闻现场,评论家乡大事。

0

生活中,“小”常常被我们忽视,其实“小”亦有价值。一个善意的举动虽小,却能给人带来温暖;一次创新的尝试虽小,却闪耀着智慧的光芒;前行的脚步虽小,日积月累,却能带我们走向成功……不要轻视小,小中有真情;不要忽略小,小中见大义。上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验,自拟标题,写一篇记叙文。(不少于600字)

0

人生路上,有鲜花,也有荆棘;有时阳光灿烂,偶尔也会乌云密布。无论是光明还是黑暗,我们的前进路上都有一盏灯。它是父母的关怀与陪伴,是师长的瞩目与教诲,是朋友的鼓励与帮助,是一个眼神,一句话语,一处风景......这盏灯意义非凡,也最让人难忘,难忘它的光亮,难忘它在我们成长路上的陪伴。请以“照亮我的那盏灯”为题,结合你的经历和体验,写一篇记叙文。(不少于600字)

0

12月1日,《新华每日电讯》在通讯《告别叶嘉莹》中称:叶嘉莹以中国古典诗词研究为终身事业,培养了大批中国古典文学研究人才。九十多岁时,坚持每天早上6时半起床读书,夜以继日地伏案创作。百岁病重之际,她陆续捐赠了3500多万元。一辈子持守住自己选对的“门”,叶嘉莹教授做到了。从中我们不难悟出:“持守”意味着不忘初心,意味着坚守理想,意味着不弃热爱,才能淡泊宁静,才能不畏苦痛,才能不断地“开枝散叶”。以上材料引发了你怎样的思考与感悟?请任选角度,自拟题目,写一篇文章。(文体不限(诗歌除外),不少于600字)

0

“醒”,一个有温度的文字:春天到来,山朗水润,是万物苏醒;父母老师,声声叮咛,是爱的唤醒;学习生活,点滴感悟,是心灵的觉醒;鉴往知来,值得我们警醒......某个时刻,你若从沉睡中顿醒,你的人生,你的世界,将会是一个新的开始,一定会因此而精彩。醒来,是一种姿态,是一种对过往的反思,是一种成长。请根据以上材料,选择你最有体会的角度,以“醒来”为题目,写一篇文章。(除诗歌、剧本外,文体不限;不少于600字)