Datasets:

---

Wikidepia

/

id_scholar

like 1

ERROR: type should be string, got "https://doi.org/10.46252/jsai-fpik-unipa.2022.Vol.6.No.2.191\n\n## Tingkah Laku Pemijahan Oryzias woworae Ikan Padi Endemik Pulau Muna, Sulawesi Tenggara Berdasarkan Nisbah Kelamin Induk Berbeda\nSpawning Behavior of Oryzias woworae an Endemic Ricefish in Muna Island, Southeast Sulawesi Based on Different Broodstock Sex Ratios\nMohamad Ayip Firmansyah 1,3 , Mustahal 1,2,3 , Mas Bayu Syamsunarno 1,2,3 * , Ilham Septian 1 , Muh. Herjayanto 1,2,3\n1 Program Studi Ilmu Perikanan, Fakultas Pertanian, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jl. Raya Palka Km. 3 Sindangsari, Pabuaran, Serang, 42163, Indonesia\n2 Laboratorium Budidaya Perairan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jl. Raya Jakarta Km. 4 Panancangan, Cipocok Jaya, Serang, 42122, Indonesia\n3 Pusat Unggulan Ipteks Inovasi Pangan Lokal Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Jl. Raya Jakarta Km. 4 Panancangan, Cipocok Jaya, Serang, 42122, Indonesia\n* Korespondensi: masbayusy@untirta.ac.id\n\n## ABSTRAK\nIkan padi Oryzias woworae merupakan spesies ikan padi endemik dari perairan Pulau Muna, Sulawesi Tenggara. Potensi ekonomi ikan O. woworae sebagai ikan hias, belum didukung oleh ketersediaan informasi budidayanya. Salah satu aspek penting keberhasilan budidaya ikan adalah pengetahuan terhadap reproduksinya. Informasi tingkah laku pemijahan sangat penting diketahui. Penelitian ini bertujuan mengkaji tingkah laku pemijahan ikan padi ( O. woworae ) dan jumlah telur per jam dengan nisbah kelamin berbeda. Metode penelitian menggunakan rancangan percobaan perlakuan nisbah kelamin induk ikan betina (♀) dan jantan (♂), yaitu 1♂: 2♀, 1♂: 3♀, dan 1♂: 4♀. Sebelum dilakukan penelitian, induk diaklimatisasi selama tujuh hari dengan pemberian pakan artemia polar red . Pengamatan tingkah laku pemijahan dilakukan selama lima hari. Pengamatan dilakukan tiap jam pada hari pemijahan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ikan O. woworae hanya memijah pada siang hari antara pukul 06:00 sampai 16:00, dengan tingkah laku singkronisasi dominan terjadi pagi hari yang mulai serempak terjadi pada hari pemijahan ke tiga. Manajemen yang dapat dilakukan terkait fenomena induk ikan memakan telur adalah meletakkan substrat pemijahan yang lebih banyak untuk digunakan induk ikan O. woworae menyembunyikan telur, sehingga tidak dimakan oleh betina lain pada pemijahan massal. Cara manajemen lainnya yaitu melakukan panen telur pada siang dan sore hari.\nKata kunci : Ikan hias; Manajemen induk, Oryzias woworae ; Sinkronisasi pemijahan\n\n## ABSTRACT\nRicefish Oryzias woworae is a species of ricefish endemic in the waters of Muna Island, Southeast Sulawesi. The economic potential of O. woworae as an ornamental fish has not been supported by the availability of information on its cultivation. One important aspect of the success of fish farming is knowledge of its reproduction. Spawning behavior information is very important to know. This study aims to examine the spawning behavior of rice fish O. woworae and the number of eggs per hour with different sex ratios of the broodstock. The research method uses an experimental design of parent sex ratio treatment female (♀) and male (♂) fish, namely 1♂ : 2♀ , 1♂ : 3♀, and 1♂ : 4♀. Prior to the study, the broodstock were acclimatized for seven days by feeding Artemia polar red. Observation\nhttps://doi.org/10.46252/jsai-fpik-unipa.2022.Vol.6.No.2.191\nof spawning behavior was carried out for five days. Observations were made every hour on the day of spawning. The results showed that O. woworae only spawned during the day between 06:00 and 16:00, with dominant synchronization behavior occurring in the morning which began to occur simultaneously on the third spawning day. Management that can be done regarding the phenomenon of brood fish-eating eggs is to put more spawning substrates for use by broodstock broodfish O. woworae to hide the eggs, so they are not eaten by other females during mass spawning. Another management method is to harvest eggs at the day and afternoon.\nKeywords : Broodstock management; Ornamental fish ; Oryzias woworae ; Spawning synchronization\n\n## PENDAHULUAN\nOryzias woworae adalah ikan endemik di perairan tawar Pulau Muna, Sulawesi Tenggara (Parenti & Hadiaty, 2010). Ikan ini memiliki warna biru-keperakan dan sirip kemerahan atau oranye pada ikan jantan.\nPada individu betina didominasi perak kekuningan (Parenti & Hadiaty, 2010; Parenti et\nal ., 2013). Kekhasan warna yang dimiliki dan statusnya yang endemik menjadikan jenis Oryzias ini unik sebagai ikan hias asli Indonesia. Ikan O. woworae merupakan jenis ikan karnivor. Hal ini diketahui dari spesies ikan Oryzias lainnya yang memakan Artemia , seperti pada ikan O. latipes dan O. melastigma (Ye et al ., 2012). Selain itu pada spesies O. wolasi dan O. sarasinorum diketahui memakan zooplankton (Parenti et al ., 2013, Gani et al ., 2015).\nSaat ini ikan O. woworae telah diperdagangkan di pasar lokal dan internasional. Diketahui harga\nindividu ikan ini di pasar lokal yaitu Rp. 8.000,00 sampai Rp. 14.000,00 per ekor, sedangkan harga di pasar mancanegara mencapai 18 kali lipat. Potensi ekonomi tersebut, belum didukung oleh ketersediaan informasi budidaya O. woworae . Pada penelitian inkubasi telur yang dilakukan Agatha et al., (2021) dan Nafiyanti et al., (2021), menggunakan pemijahan dengan\nnisbah dua betina : satu jantan. Namun, penelitian tersebut belum menginformasikan tingkah laku pemijahan, khususnya jumlah telur yang mampu dihasilkan ikan betina sebagai dasar manajemen pemijahan induk. Tingkah laku pemijahan berkaitan erat dengan sinkronisasi ikan jantan dan betina di saat waktu dan kondisi tempat yang tepat untuk melakukan pemijahan (Rahardjo et\nal., 2011). Hal ini penting dilakukan untuk menentukan waktu pemasangan induk, peletakan substrat, dan pemanenan telur (Herjayanto et al., 2016). Tingkah laku memijah tersebut dipengaruhi oleh nisbah kelamin induk yang terlibat dalam pemijahan (Rahardjo et al., 2011). Nisbah kelamin induk yang tepat menentukan keberhasilan proses pemijahan alami. Hal ini berkaitan dengan interaksi dan sinkronisasi antara ikan jantan dan betina dalam pemijahan (Mylonas et al ., 2010). Pengetahuan terhadap nisbah kelamin yang tepat dalam pemijahan dapat dimanfaatkan untuk pengelolaan induk yang tepat dalam sistem budidaya, sehingga efisien pada penggunaan induk (Herjayanto et al ., 2016). Berdasarkan hal tersebut, maka dilakukan penelitian yang bertujuan mengkaji tingkah laku pemijahan ikan padi O. woworae yaitu waktu pemijahan dan jumlah\nhttps://doi.org/10.46252/jsai-fpik-unipa.2022.Vol.6.No.2.191\ntelur per jam pada hari pemijahan melalui perbedaan nisbah kelamin induk.\n\n## METODE PENELITIAN\nPenelitian ini merupakan jenis penelitian eksperimental. Penelitian dilaksanakan pada bulan Maret sampai April 2021. Pemeliharaan dan pemijahan ikan O. woworae dilakukan di Laboratorium Budidaya Perairan, Program Studi Ilmu Perikanan, Fakultas Pertanian, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Bahan & Alat\nBahan yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: larutan metyline blue , garam ikan, dan artemia polar red . Pakan komersial polar red memiliki kandungan 58% protein,\n10,5% lemak, 2,2% serat, 7,3% kadar abu, dan Vitamin A, D3, E, C. Alat yang digunakan dalam penelitian ini yaitu: pH-meter,\nDissolved Oxygen -meter, termometer digital dan raksa, akuarium, kamera, toples, unit sistem aerasi, tali rafia, dan seser ikan.\n\n## Persiapan Induk dan Substrat Pemijahan\nPenelitian menggunakan induk ikan O. woworae yang diperoleh dari supplier ikan hias di Depok, Jawa Barat. Ukuran rata-rata ikan jantan yang digunakan yaitu panjang total 3,0 cm dan bobot 0,4 g. Ikan betina memiliki panjang total 2,6 cm dan bobot 0,3 g. Sebelu digunakan, ikan jantan dan betina dipelihara terpisah pada wadah berukuran 70 cm × 30 cm × 35 cm yang diisi air tawar setinggi 25 cm dan dilengkapi aerasi. Pakan yang digunakan yaitu artemia tanpa cangkang ( polar red ) yang memiliki kandungan protein 58% dan 10,5%\nlemak. Pakan diberikan dua kali sehari secara at satiation. Induk dipelihara selama 7 hari. Ikan yang siap mijah dipilih untuk pemijahan. Substrat pemijahan\nmenggunakan tali rafia berwarna hitam dan dihaluskan menyerupai akar tanaman air. Tiap helai substrat memiliki panjang 8 cm. Penggunaan substrat buatan lebih efisien karena dapat digunakan kembali, mudah dibersihkan, dan tidak mencemari wadah telur untuk pemijahan dan penetasan telur (Herjayanto et al., 2016). Subtrat pemijahan dalam satu ikat berisi lima helai yang dijadikan satu.\n\n## Pemijahan Ikan\nPemijahan ikan menggunakan nisbah kelamin induk betina (♀) dan jantan (♂) dan yaitu nisbah 1♂: 2♀ (Perlakuan A), 1♂ : 3♀ (Perlakuan B), dan 1♂ : 4♀ (Perlakuan C). Masing-masing perlakuan diberi tiga kali ulangan, sehingga terdapat 9 unit satuan percobaan. Wadah pemijahan menggunakan akuarium berukuran 30 cm × 30 cm × 30 cm yang diisi air setinggi 25 cm, dan dilengkapi aerasi pelan. Ikan jantan dan betina yang siap mijah dimasukkan ke wadah pemijahan pada malam hari pukul 21:00. Satu jam berikutnya substrat pemijahan ditambahkan sebanyak lima ikat helai substrat yang dijadikan satu per wadah. Pengamatan waktu\nikan memijah apakah siang atau malam hari, dilakukan melalui peletakan dan pengecekan substrat pada pukul 04.00 sampai pukul 16.00. Setelah waktu ikan memijah diketahui, selanjutnya dilakukan pengamatan untuk menentukan waktu awal dan akhir pemijahan serta pengamatan jumlah telur yang dikeluarkan tiap jam pada hari pemijahan. Pengamatan jumlah\nhttps://doi.org/10.46252/jsai-fpik-unipa.2021.Vol.5.No.2.96\ntelur yang dikeluarkan tiap jam pada hari pemijahan mengacu metode Herjayanto et al ., (2016) yaitu dengan memasukan substrat pada wadah pemijahan berdasarkan waktu awal ikan memijah. Tiap satu jam dilakukan pengecekan dan koleksi telur pada substrat dari wadah pemijahan. Hal ini dilakukan sampai tidak ditemukan lagi telur pada substrat selama tiga jam berturut-turut sejak telur terakhir ke luar. Pengamatan dilakukan selama lima hari pemijahan. Telur yang telah dikoleksi dari wadah pemijahan diambil dan dipisahkan pada wadah berukuran 450 ml.\nSelama pemijahan induk ikan diberi pakan yang sama dengan saat pemeliharaan awal induk. Kualitas air yang diamati selama penelitian ini yaitu suhu, pH, dan oksigen terlarut. Pengukuran suhu dilakukan tiap hari menggunakan termometer.\nPengukuran pH dilakukan pada awal dan akhir penelitian menggunakan pH meter. Pengukuran oksigen terlarut dilakukan pada awal dan akhir penelitian menggunakan dissolved oxygen meter.\n\n## Analisis Data\nData tingkah laku pemijahan, jumlah telur per jam selama lima hari pemijahan, dan kualitas air ditabulasi menggunakan Microsoft Excel . Data tingkah laku pemijahan dianalisis secara deskriptif dan ditampilkan dalam bentuk grafik dan gambar. Data kualitas air mengacu pada kualitas air yang ideal bagi ikan Oryzias .\n\n## HASIL DAN PEMBAHASAN\n\n## Waktu Pemijahan\nHasil pengamatan diketahui bahwa ikan O. woworae hanya\nmemijah pada siang hari antara pukul 06:00-16:00. Waktu dan kondisi tempat yang tepat merupakan faktor yang menginduksi sinkronisasi ikan jantan dan betina untuk melakukan pemijahan (Rahardjo et al., 2011).\nGambar 1. Fluktuasi suhu selama sehari pada pemijahan ikan O. woworae . Garis tegas menunjukkan waktu ikan melakukan pemijahan.\nSuhu air pada pukul 06:00 yaitu 26,8°C dan meningkat mencapai 29,6°C pada pukul 16:00 (Gambar 1). Pada kisaran waktu dan suhu tersebut ditemukan telur pada substrat yang menunjukkan bahwa ikan O. woworae melakukan pemijahan. Oleh karena itu, diduga cahaya atau suhu memiliki peranan penting untuk memicu terjadinya pemijahan pada ikan O. woworae . Diketahui juga pada kondisi tersebut pH berkisar 7,8- 8,5 dan oksigen terlarut 5,4-6,0 L -1 .\n\n## Tingkah Laku Pemijahan\nTingkah laku pemijahan ikan O. woworae memiliki pola sinkronisasi berbeda berdasarkan nisbah kelamin induk selama lima hari pemijahan. Pada hari pertama pemijahan, nisbah 1♂: 4♀ lebih cepat memijah yaitu pada pukul 11:00. Puncak pemijahan pada hari ke-1 terjadi pada pukul\n26.8 29.6 24 25 26 27 28 29 30 31 S u h u ( °C ) Jam\nhttps://doi.org/10.46252/jsai-fpik-unipa.2022.Vol.6.No.2.191\n14:00 untuk semua perlakuan nisbah kelamin induk (Gambar 2).\nGambar 2. Jumlah telur O. woworae\nper jam pada hari ke-1 berdasarkan nisbah kelamin induk berbeda 1♂: 2♀ (A), 1♂: 3♀ (B), dan 1♂: 4♀ (C).\nPada hari ke-2, nisbah kelamin induk 1♂: 2♀ menghasilkan telur pada pukul 12:00 dan pemijahan terus terjadi hingga pukul 15:00 dengan pola jumlah telur yang semakin sedikit. Pada nisbah 1♂: 3♀ dan 1♂: 4♀ puncak pemijahan pada hari ke-2 terjadi pada pukul 14:00 (Gambar 3).\nGambar 3. Jumlah telur O. woworae\nper jam pada hari ke-2 berdasarkan nisbah kelamin induk berbeda 1♂: 2♀ (A), 1♂: 3♀ (B), dan 1♂: 4♀ (C). Pemijahan pada hari ke-3 telihat bahwa singkronisasi induk untuk\nmemijah semakin cepat. Telur pertama kali terdapat pada substrat yaitu pukul 7:00, pada perlakuan nisbah kelamin induk 1♂: 2♀. Rata- rata puncak pemijahan pada hari ke-3 bergeser lebih cepat dibandingkan dua hari sebelumnya. Puncak pemijahan hari ke-3 terjadi pada pukul 12:00 (Gambar 4).\nGambar 4. Jumlah telur O. woworae per jam pada hari ke-3 berdasarkan\nnisbah kelamin induk berbeda 1♂: 2♀ (A), 1♂: 3♀ (B),\ndan 1♂: 4♀ (C).\nTelur ikan O. woworae pada hari ke-4 pertama kali ditemukan pada substrat pemijahan pukul 7:00 di semua perlakuan nisbah kelamin induk ikan. Hal ini menunjukkan bahwa semakin lama hari pemijahan sinkronasi pemijahan semakin cepat, yang terlihat dari pemijahan induk O. woworae bergeser pada pagi hari. Puncak pemijahan pada hari ke-4 terjadi sebelum pukul 12:00 (Gambar 5).\n0 10 20 30 40 50 60 J u m la h tel u r (% ) Jam ke- A B C 0 10 20 30 40 50 60 Jum alh t e lu r (% ) Jam ke- A B C 0 10 20 30 40 50 60 Jum la h t e lu r (% ) Jam ke- A B C\nhttps://doi.org/10.46252/jsai-fpik-unipa.2021.Vol.5.No.2.96\nGambar 5. Jumlah telur O. woworae\nper jam pada hari ke-4 berdasarkan nisbah\nkelamin induk berbeda 1♂: 2♀ (A), 1♂: 3♀ (B), dan 1♂: 4♀ (C).\nPada pemijahan hari ke-5 diketahui bahwa sinkronisasi terjadi lebih awal dari 4 hari sebelumnya. Telur telah ditemukan pada pukul 7:00 di perlakuan nisbah 1♂: 2♀ dan 1♂: 3♀. Selain itu, puncak pemijahan bergeser lebih awal dibandingkan empat hari sebelumnya. Puncak pemijahan terjadi pada pagi hari. Pada perlakuan 1♂: 2♀ terjadi pada pukul 7:00, perlakuan 1♂: 3♀ pada pukul 8:00, dan perlakuan 1♂: 4♀ terjadi pada pukul 9:00 (Gambar 6). Pola pemijahan yang mengeluarkan telur bertahap mengindikasikan bahwa ikan O. woworae merupakan kelompok ikan yang melakukan pemijahan sebagian demi sebagian ( partial spawning ) (Rahardjo et al., 2011). Pemijahan ikan padi dapat terjadi sepanjang hari (Magtoon & Termvidchakorn, 2009).\nGambar 6. Jumlah telur O. woworae per jam pada hari ke-5 berdasarkan nisbah kelamin induk berbeda 1♂: 2♀ (A), 1♂: 3♀ (B),\ndan 1♂: 4♀ (C).\nManajemen induk yang dapat dilakukan yaitu jika ingin pemijahan terjadi lebih awal yaitu pada pagi hari, maka pemasangan induk dapat dilakukan pada sore hari sebelumnya. Peletakkan substart pemijahan dapat dilakukan pada malam hari dan dilakukan pemanen substrat pada sore hari pukul 16:00 ketika pemijahan telah selesai.\nPemijahan ikan O. woworae dominan terjadi pada pagi hari yaitu antara pukul 6:00 sampai 12:00 jika dibandingan sore hari dengan jumlah telur yang berbeda pada tiap perlakuan nisbah kelamin induk (Gambar 7). Aktivitas pemijahan pada O. woworae ini belum pernah dilaporkan sebelumnya. Namun diketahui pada spesies Oryzias lainnya, sebagai siklus harian perilaku reproduksi pada ikan O. javanicus dimulai saat fajar (Murata et al. 2019). Pada spesies ikan pelangi yang juga memiliki tingkah laku memijah mirip ikan padi, yaitu pada spesies ikan pelangi Iriatherina werneri dominan terjadi pada pagi hari (Herjayanto et al. 2016). Spesies ikan pelangi Pseudomugil paskai diketahui aktivitas pemijahan yang\n0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 J u m la h tel u r (% ) Jam ke- A B C 0 10 20 30 40 50 60 J u m la h tel u r (% ) Jam ke- A B C\nhttps://doi.org/10.46252/jsai-fpik-unipa.2022.Vol.6.No.2.191\ntinggi terjadi pukul 08.00 hingga pukul 12.00 dan mulai berakhir sekitar pukul 15.00 (Wijaya, 2018).\nHal ini dapat menjadi dasar manajemen waktu koleksi telur untuk inkubasi. Selama pemijahan ini ditemukan fenomena induk memakan telur yang menempel di substrat. Namun persentase jumlah telur yang dimakan belum diketahui dan belum pernah dilaporkan sebelumnya pada ikan O. woworae. Fenomena induk memakan telur dilaporkan oleh Herjayanto et al., (2016) pada ikan pelangi I. werneri . Sifat kanibalisme induk terhadap telur selama penelitian ini tidak mempengaruhi jumlah telur O. woworae yang dihasilkan. Hal ini karena pemanenan telur dilakukan tiap jam selama hari pemijahan. Namun untuk keperluan produksi budidaya, maka manajemen yang dapat dilakukan adalah meletakkan substrat pemijahan yang lebih banyak untuk digunakan induk ikan O. woworae menyembunyikan telur, sehingga tidak dimakan oleh betina lain pada pemijahan massal. Manajemen lainnya untuk meminimalisir telur dimakan induk maka dapat dilakukan pemanenan telur dua kali pada siang dan sore hari.\nGambar 7. Perbandingan jumlah telur O. woworae yang dikeluarkan pada pagi dan siang selama pemijahan berdasarkan nisbah kelamin induk berbeda\n1♂: 2♀ (A), 1♂: 3♀ (B),\ndan 1♂: 4♀ (C).\nTelur yang dikeluarkan induk betina O. woworae memiliki diameter rerata 1,3 mm. Diameter ini cukup besar yaitu 5% dari ukuran panjang total tubuhnya. Eragradhini (2020) menyatakan bahwa ikan yang memiliki diameter telur yang lebih besar cenderung memiliki fekunditas rendah. Jumlah telur pada spesies Oryzias lainnya per satu induk betina dilaporkan yaitu O. melastigma dapat menghasilkan telur berjumlah 57 butir selama tujuh hari pemijahan (Yan et al., 2020). Seekor induk O. javanicus dapat mengasilkan telur 80 butir selama 16 hari pemijahan (Herjayanto et al. , 2020). Ukuran tubuh ikan O. woworae yang kecil, yaitu 2,6 cm dengan telur yang besar menjadi faktor alami jumlah telur yang dapat dihasilkan oleh satu ekor ikan betina.\n\n## Kualitas Air\nHasil data pengukuran kualitas air menunjukan bahwa suhu selama penelitian berkisar antara 26,5-31°C, pH 7,8-8,5 dan oksigen terlarut 5,4- 6,0 L -1 . Nilai tersebut masih berada pada kisaran optimal untuk pemijahan O. woworae (Agatha et al., 2021) yaitu suhu 24,0-28,0°C, pH 7,1, dan oksigen terlarut 6,9 L -1 .\n\n## KESIMPULAN\nOryzias woworae memijah pada siang hari antara pukul 06:00 sampai 16:00, dengan tingkah laku singkronisasi dominan terjadi pagi hari yang mulai serempak terjadi pada hari pemijahan ke tiga pada nisbah kelamin induk ikan 1♂: 2♀, 1♂: 3♀, dan 1♂: 4♀.\n36 22 23 5 15 7 0 10 20 30 40 A B C 6:00 -\n12:00 13:00-\n18:00\nJ u m la h tel u r (bu ti r) Perlakuan\nhttps://doi.org/10.46252/jsai-fpik-unipa.2021.Vol.5.No.2.96\n\n## UCAPAN TERIMA KASIH\nPenulis ucapkan terima kasih kepada tim penelitian O. woworae\nsaudari Fani Savitri Agatha dan Nisa Nafiyanti. Kemudian kepada pimpinan dan laboran di Laboratorium Budidaya Perairan, Program Studi Ilmu Perikanan, Fakultas Pertanian, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.\n\n## DAFTAR PUSTAKA\nAgatha, F. S., Mustahal., Syamsunarno, M. B., & Herjayanto, M. (2021). Early Study on Embryogenesis O.\nwoworae at Different Salinities.\nJurnal Biologi Tropis, 21 (2):\n343–352.\nEragradhini, A. R. (2020). Ekobiologi dan reproduksi ikan Matano medaka Oryzias matanensis\n(Aurich, 1935) di Danau Towuti Sulawesi Selatan. Disertasi.\nMakassar: Doctoral Program Fisheries Science, Faculty of Marine Science and Fisheries, Universitas Hasanuddin.\nGani, A., Nilawati, J., & Rizal, A.\n(2015). Studi habitat dan kebiasaan makan (food habit) ikan rono lindu ( Oryzias sarasinorum Popta, 1905) di Danau Lindu, Sulawesi Tengah. Jurnal Sains dan Teknologi Tadulako , 4 (3): 9-18.\nHerjayanto, M., Carman, O., & Soelistyowati, D. T. (2016). Tingkah Laku Memijah, Potensi\nReproduksi Ikan Betina, dan Optimasi Teknik Pemijahan Ikan Pelangi Iriatherina werneri Meinken, 1974. Jurnal\nIktiologi Indonesia , 16 (2): 171- 183.\nHerjayanto, M., Syamsunarno, M. B., Prasetyo, N. A., Mauliddina, A. M., Agung, L. A., Widiyawan, E. R., Rahmayanti, N., Irianingrum, N., Nurkhotimah, E., Gani, A., & Salsabila, V. N. (2020). Studi Awal Pengangkutan Sistem Tertutup Pemeliharaan dan Pengamatan Telur Oryzias javanicus (Bleeker 1854) Asal Pulau Tunda. Jurnal Iktiologi Indonesia , 20 (1): 93-103. Magtoon, W., & Termvdchakorn, A.\n(2009). A revised Taxonomi\nAccount Of Ricefish Oryzias (Beloniformes, Adrianichthyidae), in Thailand,\nIndonesia, and Japan. The\nNatural History Journal of Chulalongkorn University , 9\n(1): 35-68.\nMurata, K., Kinoshita, M., Naruse,\nK., Tanaka, M., & Kamei, Y. (2019). Medaka: Biology, Management, and Experimental Protocols, Volume 2, First Edition. New York: John Wiley & Sons Ltd. Mylonas, C. C., Fostier, A., & Zanuy, S. 2010. Brood-stock Management and Hormonal Manipula-tions of Fish Reproduction. General and Comparative Endocrinology, 165 (3): 516-534. Nafiyanti, N., Mustahal., Syamsunarno, M. B., & Herjayanto, M. (2021). Incubation of Oryzias woworae\nEggs at Different Temperature\nhttps://doi.org/10.46252/jsai-fpik-unipa.2022.Vol.6.No.2.191\non Embryo Development and Hatching Performance. Jurnal\nBiologi Tropis , 21 (2): 315 –\n323 Parenti, L. R., & Hadiaty, R. K.\n(2010). A New, Remarkably\nColorful, Small Ricefish of The Genus Oryzias (Beloniformes, Adrianichthyidae) from\nSulawesi, Indonesia. Copeia , (2): 268-273.\nParenti, L. R., Hadiaty, R. K.,\nLumbatobing, D., & Herder, F. (2013). Two New Ricefish of The Genus Oryzias ( Atherinomorpha: Beloniformes: Adrianicthyidae ) Augment the Endemic Freshwater Fish Fauna of Southeastern Sulawesi, Indonesia. Copeia 2013. No.\n3:403-414.\nRahardjo, M. F., Sjafei, D. S., Affandi, R., & Sulistiono. (2011). Iktiologi . Bandung:\nLubuk Agung. 394 hlm\nWijaya, H. K. (2018). Optimasi Pemijahan Ikan Pelangi ( Pseudomugil Paskai ) Dengan\nNisbah Kelamin Induk Yang Berbeda. Skripsi . Bogor: Institut\nPertanian Bogor.\nYan, M., Mak, M. Y. L., Chenga, J., Lia, J., Gua, J. R., Leunga, P. T. Y., & Lama, P. K. S. (2020).\nEffects of Dietary Exposure to Ciguatoxin P-CTX-1 on The Reproductive Performance in Marine Medaka ( Oryzias melastigma ). Marine Pollution\nBulletin, 152: 1-9.\nYe, R. R., Lei, E. N. Y., Lam, M. H. W., Chan, A. K. Y., Bo, J., Van de Merwe, J. P., Fong, A. C. C.,\nYang, M. M. S., Lee, J. S., Segner, H. E., Wong, C. K. C., Wu, R. S. S., & Au, D. W. T. (2012). Gender-specific modulation of immune system complement gene expression in marine medaka Oryzias melastigma following dietary exposure of BDE-47. Environmental Science and Pollution Research , 19 (7):\n2477–2487.\nhttps://doi.org/10.46252/jsai-fpik-unipa.2021.Vol.5.No.2.96\n"

ERROR: type should be string, got "https://ejournal.walisongo.ac.id/index.php/perj/index\n1\n\n## Analisis Validitas dan Reliabilitas Alat Peraga Tabung Resonansi Horisontal beserta Instrumennya untuk Menunjang Keterampilan Generik Sains Siswa\n\n## C. Huda*, F. F. Damayanti, dan D. Nuvitalia\nProgram Studi Pendidikan Fisika Universitas PGRI Semarang *e-mail: choirulhuda@upgris.ac.id\nReceived: July30 th , 2019. Accepted: August 27 th , 2019. Published: August 29 th , 2019\n\n## Abstrak\nPenelitian ini bertujuan untuk menguji kelayakan instrumen dan alat peraga tabung resonansi horisontal untuk menunjang keterampilan generik sains siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar observasi dengan jumlah 10 aktivitas siswa yang diamati. Media pembelajaran yang digunakan adalah produk berupa alat peraga tabung resonansi horisontal dan pedoman penggunaan alat. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif untuk menilai dan mengetahui kualitas instrumen serta alat peraga untuk menunjang keterampilan generik sains siswa. Instrumen dan alat peraga masing- masing divalidasi oleh dua ahli pendidikan fisika. Hasil penelitian menunjukkan: 1) rata-rata hasil validasi oleh kedua ahli berada pada kriteria sangat valid dengan persentase masing-masing sebesar 85,42% untuk lembar observasi, 91,67% untuk alat peraga tabung resonansi horisontal, dan 100% untuk pedoman penggunaan alat; 2) reliabilitas produk berada pada kriteria reliabel dengan persentase instrumen lembar observasi 88,23%, alat peraga tabung resonansi horisontal 97,06%, dan pedoman penggunaan alat 100%. Berdasarkan hasil penelitian, instrumen dan alat peraga tabung resonansi horisontal layak digunakan untuk menunjang keterampilan generik sains siswa dengan kriteria sangat valid dan reliabel.\n2\n\n## Abstract\nThe purpose of this research to determine the validity and reliability of instrument and horizontal resonance tubes props to support student’s generic science skills. The instrument used in this research is the observation sheet with the number of 10 student activities observed. The learning media used are products in the form of horizontal resonance tube props and props usage guidelines. This research is a qualitative descriptive study to assess and determine the quality of instrument and props to support student’s generic science skills. Each instrument and props were validated by two physics education experts. The results showed: 1) the average validation results by the two experts were in very valid criteria with a percentage of 85.42% for observation sheets, 91.67% for horizontal resonance tube props, and 100% for usage guidelines tool; 2) product reliability is on the reliable criteria with the percentage of observation sheet instruments 88.23%,\nhorizontal resonance tube props 97.06%, and guidelines for using the tools 100%. Based on the results of the research, instruments and horizontal resonance are proper to be used to support students' generic science skills with very valid and reliable criteria. © 2019PERJ\nKeywords : horizontal resonance tubes, props, science generic skills.\nhttps://ejournal.walisongo.ac.id/index.php/perj/index\n3\n\n## PENDAHULUAN\nSains merupakan ilmu yang dibangun atas penyimpulan kejadian-kejadian yang ada di alam sehingga sains dapat dikategorikan sebagai ilmu yang bersifat induktif. Sains pada hakikatnya membelajarkan proses dan produk tentang kajian gejala alam yang bersifat analisis maupun pengamatan (Nuroso, Siswanto, dan Huda, 2018). Pembelajaran sains merupakan suatu proses yang dilakukan pendidik dan peserta didik dalam mempelajari gejala alam yang bertujuan memperoleh pengetahuan dan keterampilan. Pembelajaran sains khususnya fisika merupakan proses menggunakan metode ilmiah yang tidak hanya ditunjukkan oleh penguasaan dalam konsep maupun teori, tetapi juga perlu penguasaan dalam kecakapan berpikir dan bertindak secara ilmiah (Asy’ari, Ikhsan, dan Muhali, 2018).\nSalah satu kecakapan berpikir dan bertindak secara ilmiah dapat tercermin dari keterampilan generik sains siswa. Keterampilan generik sains siswa sangat penting bagi siswa karena keterampilan ini tidak diperoleh secara tiba-tiba melainkan harus dilatih secara terus menerus (Martiningsih, Situmorang, dan Hastuti, 2018). Oleh sebab itu, penelitian yang bertujuan untuk\nmeningkatkan keterampilan generik sains siswa sering kali dilakukan. Beberapa di antaranya dilakukan oleh Agustin (2013), Darmawan et al . (2013), Gunawan et al . (2013), Warimun dan Murwaningsih (2015), Mukhlis, (2017), dan Rosidah et al . (2019).\nMenurut Brotosiswoyo dalam Sudarmin (2012), keterampilan generik sains dapat dikategorikan menjadi sembilan indikator, yaitu: pengamatan langsung, pengamatan tidak langsung, kesadaran tentang skala, bahasa simbolik, logical frame , abstraksi, hukum sebab akibat, permodelan matematika, dan pembangunan konsep.\nInstrumen penilaian dan media pembelajaran yang tepat diperlukan untuk menunjang keterampilan generik sains siswa. Instrumen penilaian digunakan sebagai alat bantu untuk mendapatkan hasil yang valid pada aspek yang dievaluasi. Instrumen penilaian dikatakan baik apabila mampu mengukur sesuatu dengan hasil seperti keadaan yang dievaluasi. Teknik evaluasi digolongkan menjadi dua macam, yaitu teknik tes dan teknik non tes. Teknik tes dapat berupa tes objektif maupun subjektif; sedangkan teknik non tes dapat berupa skala bertingkat, kuisioner, daftar cocok, wawancara, pengamatan, dan riwayat hidup.\nhttps://ejournal.walisongo.ac.id/index.php/perj/index 4\nTeknik pengamatan adalah suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan yang teliti serta pencatatan yang sistematis (Arikunto, 2013). Pengamatan dapat dilakukan dengan menggunakan instrumen lembar observasi. Selain instrumen penilaian,\npenggunaan media juga mampu menunjang pembelajaran di sekolah. Salah satu media yang dapat digunakan dalam proses pembelajaran adalah alat peraga.\nAlat peraga didefinisikan sebagai alat bantu untuk mendidik atau mengajar supaya konsep yang diajarkan guru mudah dimengerti oleh siswa dan menjadi pengantar pesan pembelajaran (Widyatmoko dan\nPamelasari, 2012). Pembelajaran menggunakan alat peraga berarti mengoptimalkan fungsi seluruh indera siswa untuk meningkatkan efektivitas siswa belajar dengan cara mendengar, melihat, meraba, dan menggunakan pikirannya secara logis dan realistis.\nPenggunaan alat peraga yang sesuai juga mampu memudahkan siswa dalam menunjang kegiatan pembelajaran. Alat peraga yang digunakan dalam penelitian ini adalah tabung resonansi horisontal. Alat peraga tabung resonansi horisontal mudah dan praktis untuk digunakan, namun tetap memuat konsep materi resonansi di dalamnya. Alat ini\nberbeda dengan alat resonansi yang biasa ditemui di sekolah yang cenderung susah untuk digunakan. Ketika sebuah alat peraga sulit digunakan, siswa akan mudah menyerah dalam melakukan proses praktikum/ percobaan yang akan berimbas pada lemahnya keterampilan- keterampilan proses yang dipelajari dalam dunia sains, salah satunya keterampilan\ngenerik sains. Oleh karena itu, pemilihan alat peraga yang tepat juga dibutuhkan untuk menarik perhatian dan motivasi siswa selama proses pembelajaran serta menunjang keterampilan generik sains siswa (Susilawati et al ., 2018).\nTabung resonansi horisontal adalah suatu alat peraga yang digunakan untuk menunjukkan gejala resonansi. Tabung resonansi horisontal juga memunyai fungsi untuk menentukan laju bunyi di udara. Alat pendukung tabung resonansi horisontal adalah frekuensi generator dan phyphox (saat ini keduanya bisa diunduh dengan mudah di Play Store ). Frekuensi generator berperan sebagai\nsumber suara yang berupa frekuensi. Phyphox merupakan aplikasi yang digunakan untuk melihat output dari percobaan berupa amplitudo dari suara yang dihasilkan. Variasi yang\ndigunakan dalam percobaan ini adalah pada variabel dari nilai frekuensi. Variasi dari nilai\nhttps://ejournal.walisongo.ac.id/index.php/perj/index\n5\nfrekuensi untuk membuktikan bahwa berapapun nilai frekuensi dan panjang kolom udara yang dihasilkan, nilai laju bunyi di udara akan tetap sama.\nKeterampilan menggunakan alat peraga dapat mencerminkan keterampilan generik sains yang dimiliki siswa. Hal ini dikarenakan beberapa indikator dalam keterampilan generik sains dapat diukur menggunakan instrumen penilaian berupa lembar observasi melalui kegiatan praktikum atau percobaan yang melibatkan penggunaan alat peraga di dalamnya. Oleh karena itu, dalam penelitian ini masalah pokok yang akan dikaji adalah validitas dan reliabilitas instrumen dan alat peraga tabung resonansi horisontal\nuntuk menunjang keterampilan generik sains siswa.\n\n## METODE PENELITIAN\nMetode yang digunakan dalam penelitian adalah deskriptif kualitatif untuk mengetahui nilai dan kualitas instrumen serta alat peraga tabung resonansi horisontal untuk menunjang keterampilan generik sains siswa. Validasi dilakukan terhadap instrumen penilaian keterampilan generik sains berupa lembar observasi dengan 10 aktivitas siswa, alat peraga tabung resonansi horisontal, serta pedoman penggunaan alat. Pengujian validitas dilakukan melalui validasi ahli yang melibatkan masing-masing dua orang ahli di bidang pendidikan fisika. Analisis\nvaliditas instrumen dan alat peraga mengikuti Persamaan 1.\n% 100   N n P s (1)\nKeterangan: P s = persentase skor n = jumlah skor yang diperoleh N = jumlah skor maksimal\nSelanjutnya, dari hasil analisis validasi para ahli, dihitung pernyataan yang sesuai dan tidak sesuai dengan aspek yang telah ditelaah.\nKriteria penskoran dikonsultasikan dengan aturan yang disajikan pada Tabel 1 (Arikunto dan Jabar, 2009).\nTabel 1 . Kriteria penskoran Persentase Kategori 81% ≤ P s ≤ 100% Sangat Valid 61% ≤ P s ≤ 80% Valid 41% ≤ P s ≤ 60% Cukup Valid 21% ≤ P s ≤ 40% Kurang Valid P s ≤ 20% Tidak Valid Analisis reliabilitas instrumen dan alat peraga tabung resonansi horisontal dilakukan menggunakan percentage of agreement . Menurut Borich 1994\ndalam Fitriyani dan Wiyatmo (2017), nilai reliabilitas dapat diketahui\nmenggunakan\nPersamaan 2.\n6\n1 %\n100 Agreement Percentage\n           B A B A (2)\nKeterangan: A = Frekuensi aspek tingkah laku yang teramati oleh pengamat dengan memberikan frekuensi tinggi. B = Frekuensi aspek tingkah- laku yang teramati oleh pengamat dengan memberikan frekuensi rendah.\nInstrumen dan alat peraga dikatakan reliabel jika memiliki nilai percentage of agreement ≥ 75%.\n\n## HASIL DAN PEMBAHASAN\nAnalisis validitas dan reliabilitas instrumen keterampilan generik sains dilakukan pada lembar observasi yang disesuaikan dengan sembilan indikator utama keterampilan generik sains dan media pembelajaran berupa alat peraga tabung resonansi horisontal dan pedoman penggunaan alat. Analisis validitas dan reliabilitas ang dilakukan adalah sebagai berikut:\n\n## Lembar Observasi\nLembar\nobservasi yang digunakan disesuaikan dengan sembilan indikator keterampilan generik sains sehingga terdapat sepuluh aktivitas siswa yang\ndiamati oleh observer. Lembar observasi terlebih dahulu divalidasi oleh ahli. Terdapat empat aspek dalam instrumen penilaian lembar observasi yang diberikan kepada kedua validator dengan nilai rata-rata sesuai pada Tabel 2.\nTabel 2. Hasil Validitas dan Reliabilitas Lembar Observasi Aspek Penilaian Persentase Tertinggi Persentase Terendah Konstruksi 95 % 75% Isi Bahasa Teknis Percentage of Agreement (PA) 85.42% Reliabel Pada aspek konstruksi diperoleh persentase 83.33%\ndengan kriteria sangat valid, aspek isi diperoleh persentase 83.33% dengan kriteria sangat valid, aspek bahasa diperoleh persentase 87.50% dengan kriteria sangat valid, dan aspek teknis diperoleh persentase 87.50% dengan kriteria sangat valid. Secara rata-rata, keempat aspek penilaian tersebut mendapatkan persentase sebesar 85.42% sehingga instrumen soal uji coba yang telah divalidasi oleh kedua validator layak digunakan dengan kriteria sangat valid. Nilai reliabilitas diperoleh dari analisis menggunakan persamaan\npercentage of agreement dan didapatkan persentase sebesar\nhttps://ejournal.walisongo.ac.id/index.php/perj/index\n7\n88.23% (lebih dari 75%) sehingga lembar observasi yang telah divalidasi oleh kedua validator termasuk reliabel. Hasil persentase rata-rata validasi\nlembar soal uji coba oleh kedua ahli dapat dilihat dalam bentuk diagram batang pada Gambar 1.\nGambar 1. Diagram Hasil Rata-Rata\nValidasi Instrumen Lembar Observasi oleh Kedua Ahli\n\n## Alat Peraga Tabung Resonansi Horisontal\nTerdapat enam aspek dalam instrumen penilaian alat peraga tabung resonansi horisontal yang diberikan kepada kedua validator seperti disajikan pada Tabel 3.\nPada aspek ketahanan alat diperoleh persentase 87.50% dengan kriteria sangat valid,\naspek kesesuaian materi diperoleh persentase 100% dengan kriteria sangat valid,\naspek keakuratan alat diperoleh persentase 75% dengan kriteria valid, aspek teknis diperoleh persentase 100% dengan kriteria sangat valid, aspek keamanan diperoleh persentase 87.50% dengan kriteria sangat valid, dan\naspek keterjangkauan diperoleh persentase 100% dengan kriteria sangat valid.\nTabel 3. Validitas dan Reliabilitas Alat Peraga\nAspek Penilaian Persentase Tertinggi Persentase Terendah Ketahanan 87.50% 82.50% Kesesuaian Keakuratan Teknis Keamanan Keterjangkauan Percentage of Agreement (PA) 91.67 % Reliabel Alat peraga tabung resonansi horisontal yang telah divalidasi oleh kedua validator layak digunakan dengan kriteria sangat valid dan reliabel. Hasil persentase rata-rata validasi alat peraga tabung resonansi\nhorisontal oleh kedua ahli dapat dilihat dalam bentuk diagram batang pada Gambar 2.\nGambar 2. Persentase Rata-rata Validasi Alat Peraga oleh Kedua Ahli\nhttps://ejournal.walisongo.ac.id/index.php/perj/index\n8\n\n## Pedoman Penggunaan Alat\nTerdapat dua aspek dalam instrumen penilaian pedoman penggunaan alat yang diberikan kepada kedua validator yang disajikan pada Tabel 4.\nTabel 4. Hasil Validitas dan Reliabilitas Pedoman Penggunaan\nAlat Aspek Penilaian Persentase Tertinggi Persentase Terendah Penulisan 100% 100% Kebahasaan Percentage of Agreement (PA) 100% Reliabel Penilaian rata-rata yang diberikan oleh kedua validator untuk pedoman penggunaan alat pada aspek penulisan diperoleh persentase 100% dengan kriteria sangat valid dan pada aspek kebahasaan diperoleh persentase 100% dengan kriteria sangat valid. Secara rata-rata kedua aspek penilaian tersebut mendapatkan persentase sebesar 100% sehingga pedoman\npenggunaan alat yang telah divalidasi oleh kedua validator layak digunakan dengan kriteria sangat valid. Nilai reliabilitas diperoleh dari analisis menggunakan persamaan percentage of agreement dan didapatkan persentase lebih dari 75% sehingga pedoman penggunaan alat yang telah\ndivalidasi oleh kedua validator termasuk kriteria reliabel. Hasil persentase rata-rata validasi pedoman penggunaan alat oleh kedua ahli dapat dilihat dalam bentuk diagram batang pada Gambar 3.\nGambar 3. Diagram Hasil Rata-Rata Validasi Pedoman Penggunaan Alat oleh Kedua Ahli\n\n## KESIMPULAN\nBerdasarkan hasil analisis dan pembahasan pada penelitian ini dapat disimpulkan bahwa\ninstrumen observasi keterampilan generik sains dalam bentuk lembar observasi dengan sepuluh aktivitas siswa yang diamati yang disesuaikan dengan sembilan indikator keterampilan generik sains valid dan reliabel dengan perolehan persentase rata-rata validitas 85.42% dengan kriteria sangat valid serta percentage of agreement 88.23% dengan kriteria reliabel. Selain itu, alat peraga tabung resonansi horisontal dan pedoman penggunaan alat juga valid dan reliabel dengan perolehan persentase rata-rata validitas 91.67% dengan kriteria\nhttps://ejournal.walisongo.ac.id/index.php/perj/index 9\nsangat valid dan 100% dengan kriteria sangat valid serta percentage of agreement 96.07% dan 100% dengan kriteria reliabel sehingga instrumen penilaian dan alat peraga tabung resonansi horisontal layak digunakan untuk menunjang keterampilan generik sains siswa.\n\n## UCAPAN TERIMA KASIH\nUcapan terimakasih kami sampaikan kepada ketua Program Studi Pendidikan Fisika Universitas PGRI Semarang yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian dan pengembangan produk.\n\n## DAFTAR PUSTAKA\nAgustin, R. R. 2013. Pengembangan Keterampilan Generik Sains melalui Penggunaan Multimedia Interaktif. Jurnal Pengajaran MIPA , 18(2), 253–\n257.\nArikunto, S. 2013. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara. Arikunto, S. dan Jabar, C. S. 2009. Evaluasi Program Pendidikan .\nJakarta: Bumi Aksara. Asy’ari, M., Ikhsan, M., dan Muhali. 2018. Validitas Instrumen Karakterisasi Kemampuan Metakognisi Mahasiswa Calon Guru Fisika. Prima Sains: Jurnal\nPengkajian Ilmu dan Pembelajaran Matematika dan IPA IKIP Mataram , 6(1), 18– 26. Darmawan, J., Halim, A., dan Nur, S. 2013. Metode Pembelajaran Eksperimen Berbasis Inkuiri untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Generik Sains Siswa SMA. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (JPSI) , 22–33.\nFitriyani, L. dan Wiyatmo, Y.\n2017. Pengembangan Media Pembelajaran VLOG (Video Blogging) pada Materi Usaha dan Energi untuk Menumbuhkan Kemandirian dan Meningkatkan Penguasaan Konsep Fisika Siswa Kelas X SMA Negeri 2 Ngaglik. Jurnal Pedidikan Fisika , 6, 427–435.\nGunawan, Setiawan, A., dan Widyantoro, D. H. (2013). Model Virtual Laboratory Fisika Modern untuk Meningkatkan Keterampilan Model Virtual Laboratory Fisika Modern untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains Calon Guru. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran , 20(1), 25–32. Martiningsih, M., Situmorang, R. P., dan Hastuti, S. P. 2018. Hubungan Keterampilan Generik Sains dan Sikap Ilmiah melalui Model Inkuiri Ditinjau dari Domain\n10\nKognitif. Jurnal Pendidikan Sains (JPS) , 06(01), 24–33. Mukhlis. 2017. Pembelajaran Model Inquiri Terbimbing pada Materi Besaran dan Satuan untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains dan Hasil Belajar Mahasiswa. Lantanida Journal , 5(1), 29–41.\nNuroso, H., Siswanto, J., dan Huda, C. 2018. Developing a Learning Model to Promote The Skills of Analytical\nThinking. Journal of Education and Learning (EduLearn) , 12(4), 775–780. Rosidah, T., Hidayah, F. F., dan Astuti, A. P. 2019. Efektivitas Model Problem Based Instruction Berpendekatan Etnosains untuk Meningkatkan Keterampilan Generik Sains. Jurnal Pendidikan Sains (JPS) , 7(1), 14–21. Sudarmin. 2012. Keterampilan Generik Sains dan\nPenerapannya dalam Pembelajaran Kimia Organik . Semarang: Unnes Press. Susilawati, Huda, C., Kurniawan, W., Masturi, dan Khoiri, N.\n2018. Analysis of pre-service physics teacher skills designing simple physics experiments based\ntechnology. J Phys: Conf Ser\n983 012045 .\nWarimun, E. S., & Murwaningsih,\nA. 2015. Model Pembelajaran Induktif untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep dan Keterampilan Generik Fisika Siswa SMA. Jurnal Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Fisika (JPPPF) , 1(1), 105–110. Widyatmoko, A dan Pamelasari, S. D. 2012. Pembelajaran Berbasis Proyek untuk Mengembangkan Alat Peraga IPA dengan Memanfaatkan Bahan Bekas Pakai. Jurnal Pendidikan IPA\nIndonesia , 51–56.\n"