Datasets:
record_id string | 名称 string | 简称/别名（含符号） string | 学科 string | 学段 string | 来源版本 string | 章 string | 节 string | 知识类型 string | 定义 string | 解释 string | 公式（如有） string | 考点/记忆点 string | 教材页 string | PDF页 string | source_files list | source_classifications list |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
46172fe9316d25634e75b98f1489a979bd0d6ca3e8dd1495e13e801a58f9b815 | 社区 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 概念/定义 | 人们居住或工作的共同生活区域，是社会生活的基本空间。 | 社区包括城市社区和农村社区，每个社区都可看作一个小社会。 | [记忆] 社区是认识生活环境和社会的起点。 | 1 | 6 | [
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9b26dbeca109c4899e13c9e210f5c2ef5955f089d0bfe98e7393e0a2106d6441 | 地图 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 概念/定义 | 按一定规则把地理事物缩小表示在平面上的工具。 | 地图能表示区域的位置、方向、距离和事物分布，是获取区域信息的基本工具。 | [考点] 阅读地图先确认方向、比例尺、图例和注记。 | 2 | 7 | [
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96ddf18817783cedbeab2005652633b6445f8807517b916dc66767bd3e0a9c38 | 地图基本要素 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 概念/定义 | 方向、比例尺、图例和注记共同构成地图的基本要素。 | 方向确定相对位置，比例尺反映缩小程度，图例和注记说明地图内容。 | [易错] 本教材把图例与注记分别表述，合计四项。 | 2 | 7 | [
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a7a83393944484d91d05bd1307db8bb08907ceb898683d61ade1280955982f03 | 方向 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 概念/定义 | 地图中用来判定地理事物相对方位的要素。 | 常用东、西、南、北及东北、东南、西北、西南八个方向。 | [考点] 判断方向要先看指向标或经纬网。 | 3 | 8 | [
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917bd0ea66473437b938867d827365bb263b0023fae5122140419f7f72909f55 | 指向标定向法 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 解题方法 | 依据地图上的指向标确定方向的方法。 | 指向标箭头通常指北，再据此判断其他方位。 | [考点] 有指向标时不能直接套用“上北下南”。 | 3 | 8 | [
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efdeeefdc2eb93fc7dea53086cf1119c75546b8de7e1efd9fa997718b9b03ed9 | 比例尺 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 概念/定义 | 图上距离与实地距离之比，表示实际事物在图中缩小的程度。 | 比较和计算时图上距离与实地距离必须采用相同单位。 | scale = map_distance / actual_distance | [考点] 比例尺是比值，本身没有单位。 | 3 | 8 | [
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4bdb9c75b1c728cf13d6230f48d7aa81e82c442a756203b0845e2f300e684822 | 线段式比例尺 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 概念/定义 | 用带实地距离标注的线段表示图上距离与实地距离关系的比例尺。 | 可以直接量取图上距离并按线段单位换算。 | [记忆] 线段式比例尺随地图等比例缩放而同步变化。 | 3 | 8 | [
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05c9af782aded83f42deabab90464fb1124c694bcf4f31dc4b2b78151ee551a0 | 数字式比例尺 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 概念/定义 | 用比或分数表示图上距离与实地距离关系的比例尺。 | 如1:5000000表示图上1厘米代表实地50千米。 | 1:5000000 = 1/5000000 | [考点] 数字式比例尺分母越大，比例尺越小。 | 3 | 8 | [
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ac0dba2a0d62d328ea4a7bda5966810389834f91b1d718ed36e99d1fab59df0d | 比例尺换算 | 比例尺距离计算 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 公式/计算 | 利用比例尺在图上距离和实地距离之间换算。 | 先统一单位，再移项求未知量。 | actual_distance = map_distance / scale; map_distance = actual_distance * scale | [易错] 厘米、米、千米必须先统一单位。 | 3 | 8 | [
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323d2449da0aebe40091e0cf3c8cdcac507dcf4e92978d70c38494b801feeb74 | 比例尺与内容详略 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 规律/结论 | 相同图幅中，比例尺越大表示范围越小、内容越详细；比例尺越小则相反。 | 选择地图时，要在区域范围和信息细节之间取舍。 | [考点] 大比例尺“小范围、内容详”，小比例尺“大范围、内容略”。 | 3 | 8 | [
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36ce0a6dad3d30868eb6b262d96b966e4103c7a95daf9969fa1ba28149fbfdc9 | 图例 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 概念/定义 | 对地图上各种符号和注记所作的说明。 | 图例帮助识别居民点、道路、河流、国界等不同类型信息。 | [记忆] 先查图例，再解释地图符号。 | 3 | 8 | [
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dd06c61afaad6828d219b8801986888e1e956ef1ad78e0ecfdbc0570b25a697b | 注记 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 概念/定义 | 地图上用来说明地理事物的文字或数字。 | 地名、建筑物名称和海拔数值等都可以是注记。 | [易错] 图例解释符号，注记直接标明名称或数值。 | 3 | 8 | [
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b95fee91ad22c0156a9146779984a2262ad788bdccc4d1c2873c368799cacd5f | 社区服务功能 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第一课 我的家在哪里 | 规律/结论 | 社区为居民提供政治、经济、文化和管理等方面的服务。 | 居委会、商店、医院、学校、文化活动和公共管理共同支撑社区生活。 | [记忆] 社区功能不只包括生活便利，也包括公共参与和文化活动。 | 5 | 10 | [
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a4c6dc7dd134927ff67e0cc1bfee29c56bf1baaa4ba61979790df5e2945b23a3 | 乡村聚落的环境适应性 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第二课 乡村与城市 | 规律/结论 | 村落的选址和形态通常受地形、水源与灾害风险制约。 | 洪涝区多建在高地，干旱区多靠近水源；平原村落通常比山区规模大。 | [考点] 从地形、水源和灾害解释聚落分布。 | 7 | 12 | [
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1d85bb0fa0304cdcf5d620f58dccf8b008651ba406e9f957001f7b26bec7c866 | 传统民居的环境适应性 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 第二课 乡村与城市 | 规律/结论 | 传统民居的材料和结构会适应当地气候等自然条件。 | 傣族竹木高脚屋减轻潮湿，沙特民居墙厚窗小以适应炎热和较大昼夜温差。 | [考点] 建筑材料和结构是环境适应的结果。 | 8 | 13 | [
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eb177f8a042c16d3cfbbd480525aedf502ed82df5deee7d67c1a73f15f31cc95 | 海拔 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 综合探究一 从地图上获取信息 | 概念/定义 | 地面某地点高出海平面的垂直距离。 | 等高线地形图中的数值通常表示海拔。 | [易错] 海拔的共同起点是海平面。 | 14 | 19 | [
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fceffcd0311fa22453057f931d9857510b6e15e4fb79379aea1721dd3a6d9425 | 相对高度 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 综合探究一 从地图上获取信息 | 概念/定义 | 某地点高出另一地点的垂直距离。 | 两地相对高度等于两地海拔之差的绝对值。 | relative_height = abs(elevation_A - elevation_B) | [易错] 相对高度不以海平面为起点。 | 14 | 19 | [
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99a78f2ad80cf9c66d815a4fae2d12f5136edf12e37740d6d4396ff41e4d4e14 | 等高线 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 综合探究一 从地图上获取信息 | 概念/定义 | 把区域内海拔相同的各点连接成的线。 | 等高线数值表示海拔，形态和疏密可反映地形起伏。 | [考点] 同一条等高线上各点海拔相等。 | 14 | 19 | [
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3837870ab948126c4b37dbc6e9c8a19bc611d2992fe1a109743fdc5fdecb7bb4 | 等高距 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 综合探究一 从地图上获取信息 | 概念/定义 | 同一幅等高线地形图上相邻两条等高线的海拔差。 | 同一幅规范等高线图的等高距通常相等。 | contour_interval = adjacent_contour_elevation_difference | [考点] 相邻等高线的高度差应按图中数值判断。 | 15 | 20 | [
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308a003dab2e317ecdee6e57063d97535950ac5343e088cf613c4d5dd81171ad | 等高线疏密与坡度 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 综合探究一 从地图上获取信息 | 规律/结论 | 在等高距相同的地图上，等高线越密集坡度越陡，越稀疏坡度越缓。 | 相同水平距离内高度变化越大，坡面越陡。 | [考点] 密陡疏缓。 | 15 | 20 | [
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fdb73296c4bc935e45c36c567b1890ff9ba2b3f88c55e9f3c3bcd90e5d8b6547 | 分层设色地形图 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 综合探究一 从地图上获取信息 | 概念/定义 | 在等高线地形图基础上，用不同颜色分层表示不同海拔范围的地图。 | 它能直观显示区域地势高低和起伏。 | [考点] 颜色含义必须结合图例，不能凭日常颜色想象。 | 15 | 20 | [
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18c2a221e75ade2261d60d4d0ad33b82a8c3b8ae786397e36378d558ede8a5c8 | 地形剖面图 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 综合探究一 从地图上获取信息 | 概念/定义 | 表示某地区沿一条剖面线地表高低起伏的图。 | 横向表示沿线距离，纵向表示海拔，可准确观察坡度和地势变化。 | [考点] 地形剖面图反映的是一条剖面线上的起伏。 | 16 | 21 | [
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dc2d51b272d3c518c203527d046e3ccc33785908de20d2790fe5c6387a1bb1a7 | 地图的选择 | 地图选择 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 综合探究一 从地图上获取信息 | 解题方法 | 根据查找范围和信息需求选择适合的地图。 | 了解跨省位置用较小比例尺区域图，查找城市道路用较大比例尺交通图。 | [考点] 范围越具体，通常需要比例尺越大的地图。 | 17 | 22 | [
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5b6dbbe74059e8776e44a453ae2bf657cba87411e5282b06a0dd968200d15de7 | 电子地图 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第一单元 人在社会中生活 | 综合探究一 从地图上获取信息 | 现象/应用 | 以数字形式存储和交互展示地理信息的地图。 | 可搜索地点、规划路线并提供公交等动态信息。 | [记忆] 电子地图适合位置搜索和出行路线查询。 | 18 | 23 | [
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00da4f6fd20b6876fb2c2cbf47c7f575d193f987a1900b0370fd1d5f4d81f9c0 | 自然环境 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 单元导语 | 概念/定义 | 由陆地、海洋、地形、气候、河流和生物等自然要素构成的人类生存条件。 | 自然环境为人类生产生活提供空间、资源和基本条件。 | [记忆] 自然环境是生活空间的基础部分。 | 21 | 26 | [
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5fd5a742b742b15df06ebbc20922c6afb1946b5a3133488af13cec1bb48bc58a | 人文环境 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 单元导语 | 概念/定义 | 由人口、人种、语言、宗教和生产活动等社会经济活动与现象构成的环境。 | 人文环境具有时空差异，并常留有自然环境影响的痕迹。 | [考点] 人文环境强调人类社会活动和文化现象。 | 21 | 26 | [
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48e945561e378fc2f3053f39ab413cabea5fc497d8610b84a9c96f07dbb26c51 | 世界海陆面积比例 | 海陆面积比例 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 规律/结论 | 地球表面约71%是海洋，约29%是陆地。 | 海洋面积远大于陆地，因此地球从太空看呈蓝色。 | ocean_area_percent ~= 71%; land_area_percent ~= 29% | [记忆] 七分海洋、三分陆地。 | 22 | 27 | [
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fedfb859b3cd88ff07e51ef88950330dc106083a46a06868d7231b2e7e295f51 | 大陆 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 面积广大的陆地。 | 大陆地域辽阔，能为人类提供多样的生存环境。 | [易错] 大陆不等于大洲，大洲还包括附近岛屿。 | 22 | 27 | [
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36be494034a7188e1e98b198ffab9b9a030b5a3833b8995b4bea9d08fe4c1532 | 岛屿 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 面积较小、四面环水的陆地。 | 岛屿相对大陆面积小，常具有独特自然环境。 | [记忆] 四面环水是岛屿的基本特征。 | 22 | 27 | [
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37260142d47716a0256268513c18c04569af59ad30b360c0fb90fbd5dad1fe98 | 大洲 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 大陆与其附近岛屿的合称。 | 全球陆地分为亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲和大洋洲。 | [考点] 七大洲面积由大到小依次为亚非北南美、南极欧大洋。 | 23 | 28 | [
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dfd5d0a8ff8a326446d953b741d968d57738f1d05a762ef339ea9cf3d1614a86 | 半岛 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 陆地伸进海洋的凸出部分。 | 半岛三面临水，一面与较大陆地相连。 | [记忆] 半岛不是四面环水。 | 23 | 28 | [
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59a7663fa02c39de1c023fb4b3f4ac793a447aa77841250e6fa5a096c3564fc2 | 海峡 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 沟通两个海域的狭窄天然水道。 | 海峡常是海上交通要道，具有重要战略地位。 | [易错] 海峡通常是天然水道，运河是人工开凿。 | 23 | 28 | [
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499ba6cd9324620b1284dc6a68752f8f82a228da704a1687a7bc1fc5ba40e6e0 | 大洲分界线 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 区分相邻大洲的山脉、河流、湖泊、海峡或运河等界线。 | 亚洲与非洲以苏伊士运河为界，南北美洲以巴拿马运河为界。 | [考点] 大洲分界可以利用自然地物，也可以利用人工运河。 | 24 | 29 | [
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3c0d5675c854c6d60d1b29b799f86e917667eeb464f8ac7e7a2575c443d05029 | 亚欧大陆 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 亚洲大陆和欧洲大陆连成的整体。 | 亚洲和欧洲虽同属一块大陆，但按历史地理习惯分为两个大洲。 | [易错] 亚欧大陆是大陆名称，亚洲和欧洲是大洲名称。 | 24 | 29 | [
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a02a43ddbc05e6a39cd9d848b55d67432f3a1a7defd38056f0f4dcb3b0e0dd2a | 地理分区 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 按照地理方位等标准在大洲内部划分的区域。 | 亚洲可分东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北亚。 | [记忆] 地理分区用于更细致描述大洲内部位置。 | 25 | 30 | [
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a8d4488b0b0af7928bb7ef62f2e9ebe7b3c3ca27aecd7e2426120c3df8584a1d | 洋 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 海洋的主体部分，面积广、平均水深通常超过2000米。 | 四大洋按面积由大到小为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 | [考点] 洋是海洋主体，海是海洋边缘部分。 | 26 | 31 | [
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9f64d2377abe776c71346595684179ef2d443eaba01a1d2b4282543b0f54ddaf | 海 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 海洋的边缘部分。 | 海通常靠近大陆，并与洋相通。 | [易错] 海洋是总称，洋和海是其不同部分。 | 26 | 31 | [
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8768b4689b6bf51a40687290ea1b427a42e87f6787573ea9ecdeeb6901fcdfdc | 四大洋 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋的总称。 | 按面积由大到小依次为太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。 | [记忆] 太大印北。 | 26 | 31 | [
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e6271c3b90d1619b9be70fc31c0b3e6fe2368db1594170abb9624fe715d45e46 | 海洋水汽输送 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 规律/结论 | 海洋蒸发的水汽随风输送到陆地并以降水形式落下。 | 这一过程为陆地和人类提供重要淡水来源。 | [考点] 海水不能直接大量饮用，但海洋通过水循环提供淡水。 | 26 | 31 | [
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549de74d513ad49c9835f3a72e53739cd58871ff2ddf1436b57eef56bf5ad189 | 海洋资源 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 概念/定义 | 海洋中的生物、矿产、能源、空间和景观等可利用要素。 | 包括鱼类、盐类、石油、锰结核、潮汐能、航运空间和旅游景观。 | [记忆] 海洋资源具有多样性。 | 26 | 31 | [
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3210d1fec4110ed27cff252f4ae230292177fc49c92f8df8297a35e01ec007e2 | 海洋运输 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 现象/应用 | 利用海洋航线、港口、海峡和运河进行人员与物资运输。 | 海运把世界各地联系起来，重要水道会显著改变航程和运输效率。 | [考点] 运河和海峡是海上交通网络的关键节点。 | 27 | 32 | [
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4855662730404c7c911bbf1282721490d9a2796af44a2bb7dcb474bdf30ffac2 | 苏伊士运河 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 现象/应用 | 连接地中海与红海、分隔亚洲和非洲的人工运河。 | 它使大西洋与印度洋之间航程比绕道好望角缩短近万千米。 | [考点] 兼具大洲分界和国际航运通道作用。 | 27 | 32 | [
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e212b6302c1751cdde57bf26d5a7b0eef0c9dcfcc8e481e9bab145769450069a | 马六甲海峡 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第一课 大洲和大洋 | 现象/应用 | 位于东南亚、沟通太平洋和印度洋的天然水道。 | 它是重要海上交通要道，战略地位突出。 | [记忆] 马六甲海峡沟通太平洋和印度洋。 | 27 | 32 | [
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c20fe0e3bd943ad4ac02efbc9381c12a22445af3b54fe8058b246db9bcbf484b | 陆地基本地形 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 山地、丘陵、高原、平原和盆地五种陆地地表形态。 | 主要从海拔、地表起伏和周边形态识别。 | [考点] 判断地形不能只看海拔，还要看起伏和形态。 | 28 | 33 | [
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dd5879c898c33e9d3d8f3c03b79e243f3123a27ef412e8d1173e1d91915b4eee | 山地 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 海拔一般在500米以上，峰峦起伏、坡度陡峻的地形。 | 长条状延伸的山地可形成山脉。 | [考点] 山地强调海拔高且起伏大、坡陡。 | 29 | 34 | [
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1ba337556ae52273036e077930984e11f86be0597829a8a29c15d5eb8667ab75 | 平原 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 海拔一般在200米以下，地面平坦或起伏较小的地形。 | 常分布在大河两岸和沿海地区，是人口集中分布区域。 | [记忆] 平原低平，常利于聚落和农业发展。 | 29 | 34 | [
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397f85f6dddaaadcae4b527d27f0c65bfe0ae598688ac65382cad0f319a68ca0 | 高原 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 海拔一般在500米以上、地表总体起伏不大但边缘较陡的地形。 | 部分高原表面也可山峦起伏。 | [易错] 高原与山地都可能海拔高，区别在地表起伏特征。 | 29 | 34 | [
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f987d2ef05c2e17efbe492888e05a575ba340c0ff08b03b5417d2879201da97a | 丘陵 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 地表起伏和缓、相对高度较小的地形。 | 丘陵坡度一般比山地缓。 | [记忆] 丘陵的核心特征是起伏和缓。 | 29 | 34 | [
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f10acc33fdb95c979b2c1871fdde5f040e21757303b8be13b504a0401fe8bdbb | 盆地 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 四周较高、中部较低，常被山地或高地环绕的地形。 | 盆地的识别重点是周高中低的整体形态。 | [考点] 盆地不由单一海拔数值决定。 | 29 | 34 | [
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815c48b5714a2d49d958b1e468df2cbe0f6d98a553269fa781238fe81451b17d | 气候 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 一个地区多年的天气平均状况。 | 气候反映长期特征，具有相对稳定性，常从气温和降水描述。 | [易错] 天气是短期变化，气候是多年平均状况。 | 31 | 36 | [
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7a924f36980f09418a17d656a56b4d265cc7f0771433b336026a11ecbda992e5 | 气候要素 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 描述气候最基本的冷热和干湿指标，即气温与降水。 | 气温曲线图和降水量柱状图可共同展示月际变化。 | [考点] 描述气候要同时概括气温与降水。 | 31 | 36 | [
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e2ef406fb8d00833e24c24035b6524706ba4b2658e304f4ae0a1d9a8622bc551 | 气温曲线图 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 解题方法 | 用曲线表示一年各月平均气温变化的图。 | 可读出最冷月、最热月、年内温差和气温季节变化。 | [考点] 先找极值月份，再概括全年冷热变化。 | 31 | 36 | [
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7ed74011f974f70dce0c14f5de3573a37594f4c94e3cd0ef72cd1c07b2671089 | 降水量柱状图 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 解题方法 | 用柱形表示一年各月降水量变化的图。 | 可判断降水总量大致水平、季节分配和雨季旱季。 | [考点] 既看降水多少，也看季节集中程度。 | 31 | 36 | [
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22f48b345be3498bb9cd5bd0b154b431b8dc5bee6cb7317ca5bc91f2125e0bf7 | 世界主要气候类型 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 按气温和降水组合划分的热带、亚热带、温带、寒带及高原山地等气候类型。 | 教材图列出热带雨林、热带草原、热带季风、热带沙漠、亚热带季风和湿润、地中海、温带海洋性、温带季风、温带大陆性、寒带和高原山地气候。 | [考点] 气候类型判读要结合气温和降水年内变化。 | 32 | 37 | [
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8052345e24c784b245bd722dfbc3f90727b64219e1caffee1f2aaa325af17333 | 热带季风气候 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 终年高温、雨季和旱季明显的气候。 | 教材示例中降水主要集中在6—9月。 | [记忆] 终年高温，旱雨季分明。 | 32 | 37 | [
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6af9113d151a3d560dbad822c5cce87f079bc18a13e4bd2f38bd406dc97f99f5 | 地中海气候 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 夏季炎热干燥、冬季温和多雨的气候。 | 地中海沿岸这种气候有利于形成独特农业、建筑和旅游季节。 | [考点] 地中海气候雨热不同期。 | 33 | 38 | [
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03df85704dcab9c8fabc3b5831c865cb5a131ad5346c6cc0141e8a0bcd04ee91 | 亚洲气候复杂多样 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 规律/结论 | 亚洲因地理位置广阔、地形复杂而拥有多种气候类型。 | 从低纬到高纬、沿海到内陆和高大山地，水热条件差异显著。 | [考点] 地理位置和地形是亚洲气候复杂多样的重要原因。 | 33 | 38 | [
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2aec3349b0c071c8851cffa9435b5c276a314ad445ab03d68345919b99ed7ead | 气候对生产生活的影响 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 规律/结论 | 气温和降水条件影响农业作物、衣着、住房、旅游及生活节奏。 | 人们长期适应当地气候，会形成具有地方特色的生产生活方式。 | [考点] 解释人文现象时要联系当地冷热和干湿条件。 | 33 | 38 | [
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f51a4c567ccd05e9e62350102fb603f7d7f3e88768b5f2345edf9a582f0dfce2 | 生物的气候指示作用 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 规律/结论 | 当地植物形态和动物分布可反映长期气温、降水与水分条件。 | 雨林植物利于吸收阳光和蒸腾，沙漠植物以小叶、厚皮和长根减少失水并取水。 | [记忆] 生物特征是长期适应气候的结果。 | 34 | 39 | [
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e6335d0240579400afc79859913b1f9587de5604caadf55dd74e4ec3f6933e10 | 河流 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 沿地表一定河道流动的水体。 | 河流连接流域内的水循环过程，并为人类提供多种利用条件。 | [记忆] 河流被称为大地的动脉。 | 35 | 40 | [
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d15a547168bb46568a3c277b745bddc7600722ef8294bf54f4ff5dad11b6f683 | 湖泊 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 陆地上相对静止、汇集在洼地中的水体。 | 湖泊可分淡水湖和咸水湖，并具有供水、养殖、旅游等作用。 | [记忆] 湖泊被誉为大地的明珠。 | 35 | 40 | [
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84da7b9ae6160920cca52f7b677ae14dac9fb00b06bc63d03810fd6bf0b6054c | 河湖分布与干湿条件 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 规律/结论 | 湿润地区河湖通常较多，干旱地区河湖通常较少。 | 降水和蒸发影响地表径流的数量与持续时间。 | [考点] 河湖多少与水分收支有关。 | 36 | 41 | [
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8cd5400b6731c6136a299a4fc182d207352d2315752c01d7a925210b73d58107 | 季节性河流 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 概念/定义 | 水量随季节显著变化、部分季节可能断流的河流。 | 干旱区因水源不足、蒸发和渗漏强，季节性河流较常见。 | [考点] 季节性河流并非全年有稳定水流。 | 36 | 41 | [
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281e23dfef3e8ebf8f6e9128da4e107c47672480312c2cd5d39b87d6292cf4d0 | 河湖综合功能 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 规律/结论 | 河湖具有供水、航运、发电、灌溉、养殖和旅游等功能。 | 同一水体可同时承担资源、交通、能源和休闲用途。 | [记忆] 交通、能源、资源、休闲娱乐是概括河湖作用的常见角度。 | 37 | 42 | [
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963b0eda039e217c4fc18dc27e079b86107b260570088be93879370199adf238 | 自然景观差异 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第二课 自然环境 | 规律/结论 | 地形、气候和水分条件的地区差异共同塑造不同自然景观。 | 冰原、针叶林、草原、沙漠、热带雨林等景观反映不同环境组合。 | [考点] 解释景观要综合地形与气候，而非只看单一因素。 | 38 | 43 | [
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4ed1b9729afd0d7add84904ef328064d60db34c70dd2904e7cfd11aab62b8162 | 人口密度 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 概念/定义 | 单位面积土地上居住的人口数。 | 常用人每平方千米表示，用于比较不同区域人口疏密。 | population_density = population / area | [考点] 人口总数多不一定人口密度大。 | 40 | 45 | [
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95d560126caed75584ccfad0c7d074b67e966a79f7149310be2cdbd2c7226e3a | 世界人口分布 | 世界人口分布不均 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 规律/结论 | 世界人口在不同地区的密集程度差异显著。 | 适宜地形和气候常利于人口集中，严寒、干旱、高山等环境人口较稀疏。 | [考点] 用人口密度而不是人口总量判断稠密与稀疏。 | 41 | 46 | [
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4ea840ee0b6eb6669e1ba60191a3120c8f949f5c29bc068e61eb643ab4f9797e | 人种 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 概念/定义 | 按皮肤、头发和面部等体质特征形成的人群分类。 | 教材将人类概括为黄色人种、黑色人种和白色人种三个主要人种。 | [记忆] 人种是体质特征分类，不代表文化或能力高低。 | 41 | 46 | [
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8e254a4483f66fd93364665c3c0cc76aee7636b2ff7359bd28b77510ba4da93b | 人种特征的环境适应性 | 自然环境与人种特征 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 规律/结论 | 早期人群长期适应不同光照、温度和湿度环境，形成部分体质特征差异。 | 肤色、体形和鼻部形态等可表现长期环境适应，但现代分布也受迁移和历史影响。 | [易错] 环境影响不能用来判断人种高低优劣。 | 42 | 47 | [
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4edfda186c821d67b51cc7a44087432024084ca15cee60f4a7435b8fa464cff7 | 人种平等 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 规律/结论 | 世界所有人种地位平等，没有高低优劣之分。 | 不同人群创造的文化共同构成世界文化多样性。 | [记忆] 体质差异不构成价值等级。 | 42 | 47 | [
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6b2a9c2cfa37dc80476f25b6edd8d5f4f4a91ec36402f378c7479207ee0e05d1 | 联合国工作语言 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 概念/定义 | 汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语六种语言。 | 这些语言使用人数较多或范围较广，被用于联合国工作。 | [记忆] 汉英法俄西阿。 | 43 | 48 | [
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14f2b591bb5e7ba395d30aa3c507b7ef930c74c3a5720fa788aef197d6d4b713 | 世界三大宗教 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 概念/定义 | 佛教、基督教和伊斯兰教三种传播范围广泛的世界性宗教。 | 宗教特色可体现在节日、仪式和建筑等文化景观中。 | [记忆] 佛教、基督教、伊斯兰教。 | 44 | 49 | [
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4f8709d445b1703708b0b696c552392036a14e57f64fd0eeb57f2ee3706a7e38 | 国家 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 概念/定义 | 拥有一定领土、人口和主权组织的国际社会成员。 | 各国有自己的国旗和国歌，并以国界区分管辖范围。 | [记忆] 国旗和国歌是国家象征。 | 45 | 50 | [
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991de980621dae12a13ee464539fbe075a09e9a0f1ab5e60362ed008a910ac3e | 领土 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 概念/定义 | 国家主权管辖下领陆、领水和领空的总称。 | 领土是国家行使主权的空间范围，神圣不可侵犯。 | [考点] 领土不只包括陆地。 | 45 | 50 | [
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c5917758aa239679eeb999f75fd7a3020b172819988930e9b5a288909e517d7c | 国界 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 概念/定义 | 划分相邻国家领土范围的界线。 | 国界可沿经纬线、河流、山脉等划定，也可由条约规定。 | [易错] 国界不一定是自然地物。 | 46 | 51 | [
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6beeaff8eab99a410d71398e02c7f6985d61b6f700f26b5902ede5800839ae33 | 发达国家 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 概念/定义 | 工农业现代化和经济社会发展水平较高的国家。 | 主要分布在欧洲、北美洲和大洋洲，亚洲的日本也属此类。 | [考点] 判断要综合经济、教育、医疗、服务和生活水平。 | 47 | 52 | [
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b61d3784e99a82b680ef2d0905e68b87e7a50eb23726bcd94e0df4c550c7305c | 发展中国家 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 概念/定义 | 经济和社会发展水平总体仍在提升中的国家。 | 绝大部分分布在亚洲、非洲和拉丁美洲，各国之间差异也很大。 | [易错] 发展中国家不是同质群体，内部发展差异明显。 | 47 | 52 | [
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aac545d6f3d74cd4384584efe5605f89ae1a8f245c429a7321d9c9ff4bc54f8d | 国家发展差距 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 规律/结论 | 国家间发展差异同时体现在经济、教育、医疗、卫生、服务设施和生活水平。 | 部分发展中国家快速进步，但总体上与发达国家仍有较大差距。 | [考点] 发展水平不能只用单一经济指标概括。 | 48 | 53 | [
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78137426b9416ac37ea1e929ba5f1ebf85465c7920e7371e119ce3975a1166f7 | 和平共处五项原则 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 第三课 世界大家庭 | 概念/定义 | 互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。 | 它是国家间发展友好合作关系的重要准则。 | [记忆] 尊重主权领土、互不侵犯、互不干涉、平等互利、和平共处。 | 48 | 53 | [
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b5c4206c88cccd4a017b1c89ab4faa2d5cd271abf10a2391e2ff6153fee3649b | 地球仪 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 概念/定义 | 仿照地球形状制作的地球模型。 | 可表示大洲、大洋、地形、国家及经纬网，是认识世界的工具。 | [记忆] 地球仪比平面地图更直观表现地球整体形状。 | 49 | 54 | [
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934194fc7b7da4caefae3eb3329090313f5705456212e33f0ae5afd52f426043 | 经线 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 概念/定义 | 连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆。 | 所有经线长度相等，指示南北方向。 | [考点] 经线是半圆且等长。 | 49 | 54 | [
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11e60c291ba0da711096807008479f42140f674f5d10bd5d8f65c542e167784f | 经度 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 概念/定义 | 某经线相对于本初子午线向东或向西的角度。 | 本初子午线为0°，向东为东经，向西为西经，最大到180°。 | [考点] 经度必须标E或W，0°和180°除外。 | 49 | 54 | [
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a9b51c2e86eddec253240962c1145048533fb70eaebd9e16fe8e115ddf6a43ec | 东西半球划分 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 规律/结论 | 以20°W和160°E组成的经线圈划分东西半球。 | 20°W向东至160°E为东半球，其余为西半球。 | [易错] 东西半球不以0°和180°经线划分。 | 49 | 54 | [
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4adef9bdbba85fdbbec85010b45bc259f3fea81cebdd0eb1078cf7540dbb3afd | 纬线 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 概念/定义 | 与赤道平行、环绕地球的圆圈。 | 纬线指示东西方向，长度从赤道向两极逐渐缩短。 | [考点] 赤道最长，极点处纬线缩成点。 | 49 | 54 | [
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524e75dd61903e2cab5caf8efb49a1fb94b6dcd6c582aeb277d205b013cdfaca | 纬度 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 概念/定义 | 某地点相对于赤道向北或向南的角度。 | 赤道为0°，向北为北纬，向南为南纬，最大到90°。 | [考点] 纬度必须标N或S，赤道除外。 | 49 | 54 | [
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2a0f2a83d65867a413ff709d28f1b76a2729fafa5d778b40d39126738d0a3438 | 南北半球划分 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 规律/结论 | 以赤道为界划分南半球和北半球。 | 赤道以北为北半球，以南为南半球。 | [记忆] 南北半球分界线是赤道。 | 49 | 54 | [
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f53a490024eff06094ddbb02fcdbed35de5aae88fa6060e9ec414fa4e91130cf | 经纬网 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 概念/定义 | 地球仪或地图上由经线和纬线交织形成的网格。 | 经纬度组合可确定地球表面地点的位置，并判断方向。 | [考点] 写坐标时纬度在前、经度在后。 | 50 | 55 | [
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3f5ce12d4f686108cc240cddc800811349d34b5412060ffe592df160a563d885 | 低中高纬度划分 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 规律/结论 | 0°—30°为低纬度，30°—60°为中纬度，60°—90°为高纬度。 | 南北半球采用相同纬度范围。 | [记忆] 30°和60°是分界。 | 51 | 56 | [
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7ede71eb5e3569d0a4c8a95d8a0814540b26abac4c84402f18bd806dfadbb32a | 地球五带 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 概念/定义 | 按纬度和热量条件划分的热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。 | 回归线与极圈是五带的重要分界线。 | [考点] 热带位于南北回归线之间，寒带位于极圈以内。 | 51 | 56 | [
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d175a9500559160bb7f10620afd55d5b393afa67685b431d4780a7f14516e9f8 | 经度与地方时 | 经度与地方时间 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第二单元 人类共同生活的世界 | 综合探究二 从地球仪上看世界 | 规律/结论 | 经度每相差15°，地方时间大约相差1小时。 | 地球自转使不同经度地点迎来太阳的时间不同。 | time_difference_hours = longitude_difference_degrees / 15 | [考点] 计算跨经度时差先求经度差。 | 51 | 56 | [
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d61053690017038f2bb2aa1972af20ade6a50a2b7be22e3c3669e99445d0f360 | 因地制宜 | 人文地理 | 初中七年级上册 | 人教版 | 第三单元 各具特色的区域生活 | 单元导语 | 概念/定义 | 根据当地自然和人文条件选择适合的生产生活方式。 | 不同地区利用各自地形、气候和资源形成特色区域生活。 | [考点] 区域发展要与当地条件相适应。 | 53 | 58 | [
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中国中小学教材归档
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5a80345f2043ba6f8db8d7be9cf3db82725ff1f7。 - 教育科学出版社官网；索引保留详情页、公开 PDF 链接和可用 ISBN。
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