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やや鬌
出垭 確認 甹 だ ず 思っ お 適圓 に ミニット ペヌパヌ 曞い お たら 内容 も 成瞟 に 入っ お た らしい です 。 あず 出せ ば 浮く ず 思っ お ゎミレポ 出し たら 普通 に 萜ずさ れ たし た 。 真面目 に やり たしょう 。
train-1601
ど鬌
毎回 ひずり ゲスト の ひず に 語っ お もらい 次回 の 講矩 の 先生 は その 人 が 玹介 する 　 東北 倧 皋床 に しか 入れ ない 東北 土人 に ぎったり の 講矩
train-1602
やや仏
課題 は かなり き぀い が 、 授業 は 楜しい し 、 テスト は 若干 難しい の か も しれ ない が 、 結構 簡単 だ ず 思う 。
train-1603
䞊
発蚀 が 聞い お お 、 気分 が 悪く なる 。 正盎 人 ず し お は 尊敬 でき ない 。 フランス語 の 授業 ず し お は ずおも 良い ず 思う 。
train-1604
仏
配垃 プリント を 芋 ながら 説明 質問 する ず 熱心 に 答え お くれる し 、 悪倩候 の 日 や 良い 質問 を する ず たたに ボヌナス 点 も ある か も ・ ・ ・  今たで 孊期 末 に テスト 問題 を たずめ お 教え お くれ お い た の です が 2009 春 孊期 から は 毎回 の 授業 で  ぀ ず぀ 問題 を 教え お いく そう です
train-1605
仏
声 が 倧きい 。 各地 で 講挔䌚 を し お いる らしく 、 その ため 補講 が 倚い  コロナ犍 以前 の 話 です  。 補講 に も ほが 毎回 出 お たら 顔 を 芚え られ 、 い぀も ありがずう ず 蚀わ れ た 。 話 も 面癜く ため に なる 。 å‘šã‚Š が うる さめ 。 テスト に 関し おは 、 問題 数 は 少ない もの の 幅広く 出題 さ れ た 。
train-1606
ど仏
成瞟評䟡 は 、 小 テスト  出垭 を 兌ねる  ず 期末 レポヌト で 評䟡 。 ちゃんず 授業 出 おれ ば 単䜍 は もらえる 。
train-1607
やや鬌
普段 は 優しく 、 自分 の 意芋 を はっきり ず いう 教授 だ が 、 ある 日 豹倉 する ず いう 䌝説 の 教授 。 教授  絶察 で あり 、 意芋 を たげ お は いけ ない 。 時々 の レポヌト が 出垭 代わり ず なり 、 その 回 に たたたた で も 出 ない ず 単䜍 は 厳しく なる の で 泚意 す べし 。
train-1608
䞊
マスク を 付ける の か 倖す の か どっち か に し お 欲しい 。 たたに マスク を 食べ お いる 。 先生 の お 人柄 は 良さ そう で ずおも 優しい 。 ただ 、 課題 は 圓たり前 に たくさん 出し お くる の で 䞊 に し ちゃっ た 。
train-1609
ど鬌
ど 鬌 。 絶察 に 履修 し ない 方 が よい 。 1人 の 孊生 の ミス を 連垯 責任 ず し お å…šå“¡ に 抌し付ける 根性 、 非垞 に 叀 臭い 。 これ ら の 投皿 を 省み お 考え を 改めお 欲しい 。 わざわざ ク゜ 高い 授業料 を 払っ お たで 倧孊 に 来 お いる 孊生 に 単䜍 を 取ら せる 気 が ない の なら ば はやく 蟞め た ほう が よい だろう 。 いや 蟞める こず を 願う 。
train-1610
ど仏
授業 は 毎回 は 出 お い なかっ た の で 2 回 繋 ある 出欠 確認 は 逃し お したっ た が 評䟡 だっ た 。 なお 、 名簿 が 来る たで 出欠 は 取ら ない の で 1 ヶ月 ぐらい は 心配 する 必芁 は ない 。 è©Šéš“ に 関し お は 教科曞 に 即し た 内容 ず いう より 時事 的 な 問題 に 関する 蚘述 問題 な の で 教科曞 を 勉匷 だけ し お も あんたり 意味 が ない 。 逆 に 自信 が あれ ば 授業 に 出 なく お も パス 出来る はず 。 内容 は ? 金融 危機 の 原因 ? 日本 の 取る べき 察策 だっ た 気 が する 。 授業 内...
train-1611
䞊
授業 は 定理 や 呜題 の 玹介 ず その 蚌明 を 曞き連ね お いく スタむル 。 ぶっちゃけ 意味 䞍明 だっ た 。 毎回 挔習 プリント が 配垃 さ れ 、 提出 は 䞍芁 で ある が 解い お おく ず 良い 。 ただし 難問 や 未解決 問題 など も 玛れ お いる 。 レポヌト は 3 回 ほど 課さ れ 、 簡単 な もの から 手匷い 問題 たで ある の で 友人 ず 協力 する ず いい か も 身構え お い た 割 に 期末 テスト は そこ たで 難しく なかっ た  逆 行列 や 行列匏 を 求め たり  の で 蚈算 ミス に 気 を ぀けれ ば ずりあえず 浮く はず 。
train-1612
ど仏
出垭 ギリギリ か぀ テスト を 1 回 䌑ん だ けど 単䜍 もらえ た 。 テスト は 侭間 テスト が 3 回 。 期末 テスト なし 。 テスト は い぀ やる か わから ない けど 、 講矩 に 出 お いれ ば それ ず なく テスト か そう で ない の か が わかる 。 配垃資料 さえ あれ ば テスト は 資料 の 内容 を 曞き連ね お いく だけ 倧䞈倫 。 これ ほんず に オススメ 。
train-1613
やや仏
期末 è©Šéš“ が 成瞟 の 8 割 を 占める 。 è©Šéš“ 侀 発 勝負 が 怖い 人 は 講矩 ず オンラむン ミヌティング に 必ず 出垭 し お 20 点 を 確保 し お おこう 。 è©Šéš“ は 講矩 の 内容 が 抂ね 理解 でき お いれ ば 倚分 問題 ない 。 講矩 は 面癜い し 先生 も 優しく 知識 も 豊富 で 倚く の 質問 に 䞁寧 に 答え お くださっ た 。
train-1614
やや鬌
楜倩 売れ筋 ランキング 、 茪王 寺 、 旅 を ブックマヌク し お したう 。
train-1615
ど鬌
みんな レポヌト 出さ なかっ たら うんこ に なっ ちゃう から 気 を ぀けよう 。 テスト も  割り は ずろう 。 じゃ ない ず うんこ に なっ ちゃう よ 。
train-1616
鬌
遠隔 授業 実斜 に より 、 講矩 アンケヌト が なかっ た ため 参考 に なれ ば ず いう こず で 。 この 講矩 で は 、 毎回 の 出垭 点 を 兌ね た 英文 和蚳 が ある の だ が 、 その 和蚳 の 評䟡 は 満点 を 貰える こず が 滅倚 に なく 、 尚䞔぀ 解答 䟋 を 芋れ ば 意蚳 の もの が 倚い ため 、 お䞖蟞 で も 自分 の ため に なる ず は 蚀え ない 。 真面目 に し お いる 人 達 が 玍埗 出来る よう な 解答 に し お もらい たい 。 たた 、 この 和蚳 䜜業 より も 過酷 な の が 期末 è©Šéš“ で ある 。 内容 を 重芖 する ず 蚀い ながら ...
train-1617
ど鬌
授業 ず し お 成立 し お ない の に 毎回 出さ れる 課題 は 鬌畜 難易床 。 音 が 途侭 で 聞こえ なく なっ たり 、 画質 悪い し 、 istu で 重い し 、 そもそも 人 に 教える 為 に 取ら れ た クオリティ で は ない 。 職務怠慢 だろ 。 䞭囜語 の もう 片方 の 先生 で 頑匵る しか ない 。
train-1618
仏
ずにかく 出垭 を 重芖 する 先生 。 逆 に 蚀う ず 、 出垭 を し なけれ ば どれ だけ いい 䜜品 が でき お も 、 S は もらえ ない だろう 。 ここ で は 嫌 な や぀ だ ず か 色々 かかれ お いる が 、 私 は そこ たで 嫌 な 性栌 だ ず も 思わ ない し 、 ちゃんず わから ない ずころ は 䞁寧 に 教え お くれる の で 奜感 が 持お た 。 ただ 、 かなり 倉わっ お いる こず は 確か 。 出垭 し お 課題 さえ 出し お いれ ば A は 確実 に 取れる の で オススメ です 。 あず 、 たたに 気たぐれ で する 話 が 割ず おもしろい 。
train-1619
ど鬌
鷲尟 先生 に は  幎間 お䞖話 に なっ お したっ た 。 単玔 に 、 思想史 が 取れ なかっ た から 。 教職 の 必修 、  幎 終了 時 たで に 取埗 が 前提 。 è©Šéš“  発 勝負 で 、 救枈 凊眮 など は ない 。 この 科目 は 、 ずにかく 過去問 を 入手 し 、 ずき たくる こず 。 「 こんな もん で いい か 」 の 油断 は 絶察 に し お は いけ ない 。
train-1620
仏
ずりあえず レポヌト を 出せ ば 単䜍 は 出る 。 ただ 、 講矩 の 䞭味 が あり え ない ほど 薄い の で 勉匷 し たい 人 に は 正盎 勧め ない 。 若手 の クセ に 毎回  分 遅れ お き お 10 分 早く 終わり 、 だいたい ビデオ  プロ X か ガむア の 倜明け  芋せ お 軜く ボ゜ボ゜ 小声 で プリント 読ん で 終わり 。 倚分 、 地域政策孊郚 に 眮ける 霋藀 ず 長谷川 の ç©Ž を 埋める の は コむツ だろう
train-1621
鬌
授業 は そこそこ 面癜い が 、 板曞 倚め 。 レゞュメ ず いう レゞュメ は 無い 。 自分 で ノヌト を 䜜る 。 期末 テスト は 蚈 4 問 の 論述 で 持ち蟌み 䞍可 。 前半 2 問 の 問題 文 は 教え お くれる の で 、 回答 の 文章 を 考え お 念仏 の よう に 唱え ながら 教宀 に 行く 。 その 2 問 さえ 曞けん 萜ずさ ない 。
train-1622
䞊
è©Šéš“ ず たたに 出る レポヌト で 評䟡 。 è©Šéš“ の 内容 は 倧䜓 レポヌト から 出る 。 字 は 綺麗 じゃ ない が 、 䜕 ず なく ノヌト を 綺麗 に ずり たい 熱意 は 䌝わっ お くる 。 内容 も そんな に 難しく なく 、 物理孊 の 基瀎的 な 問題 で 理解 し やすい 。
train-1623
やや仏
質問 を 随時 募集 する 優しい 先生 。 その 優し さ が 裏目 に 出 お 、 授業 の 進床 が 遅く なっ お したう こず も ある が 。 挔習 問題 を クラスルヌム で 配信 し お くれる ため 、 テスト を 怖 がる 必芁 は ない 。 自分 は 、 教え 方 に 若干 の 苊手 意識 が あっ た ため 、 教科曞 を 賌入 し お 自孊 し た 。
train-1624
ど鬌
授業 は 興味 深かっ た が 、 è©Šéš“ が 鬌 。 履修 が 倚い 人 は この 科目 取る ず かなり 倧倉 ・ ・ ・ 。 è©Šéš“ 勉匷 も 䞀倜挬け で は 絶察 無理 。 俺 の 時 は 、 本 を 侀 冊 読た ない ず 単䜍 が 取れ ない 仕組み に なっ おる 。 基瀎 科目 は 他 に も たくさん ある し 、 楜 に 単䜍 取れる 科目 も たくさん ある 。 わざわざ 、 この 科目 を 取る 必芁 は ない 。 もし 、 単䜍 が 取れ た ず し お も  か  。  取る の は かなり ハヌド 。
train-1625
仏
出垭 さえ し お いれ ば たず 間違い なく A は ずれる だろう 。 テスト は 授業 で 配垃 さ れ た 資料 を 持ち蟌める 。 勉匷 を 党く し なく お も 問題 ない 。 時々 ある レポヌト å…Œ 出垭 を ちゃんず やれ ば A は 確実 。 教員 の パ゜コン の デスクトップ が 怪しい 。 絶察 に 単䜍 を 取れる の で 受講 し お おい た 方 が 良い 。
train-1626
ど仏
授業 埌 に 毎回 レポヌト が ある が 、 200 字 以䞊 な の で だいぶ 楜 。 孊期 途侭 に ミニレポヌト が 出さ れる が 、 曞か なく お も 毎週 の レポヌト を きちんず 曞け ば A 浮き する
train-1627
ど鬌
最䜎 の 授業 です 。 受ける 理由 が あり たせ ん 。 䞀人 で 勝手に 話 を し お 、 解説 も 意味 が わから ない くらい 早口 で 理解 が でき たせ ん 。 たた 、 評䟡方法 が 授業 内容 の たずめ な の です が 、  回 の 授業 で ようやく いい たずめ 方 の 説明 を する の で 説明 が 遅 すぎ たす 。 ずにかく 受ける 意味 が あり たせ ん 。 受講 する ず きっず 埌悔 し たす 。 この 講矩 を 受ける ぐらい なら 、 別 の 授業 を 受ける べき です 。
train-1628
ど鬌
悪い こず は 蚀わ ない 、 やめよう ね
train-1629
仏
ホンマ でっ か TV の 柀口 先生 に 䌌 おる 。 声 も 䌌 おる 。 実質 テスト 来る だけ で も 単䜍 くれ た Mr. 神仏 習合 こず 柀田 さん 亡き 今 、 地域 で は もっずも 取り やすい 先生 だ ず 思ふ 。 出垭 は 最初 の ころ は ガむダンス 期間 考慮 し お  週 くらい たで ずら ない 。 トヌタル 半分 匷 は ずる 。 で も 党然 出 お なく お も 単䜍 くれ たす 。 友達 や その 友達 や その 時 だけ の 友達 に プリント  持ち蟌み 可  もらっ お テスト 行き たせ う 。 ずりあえず 履修 し た ほう が いい です よ 。 孊生 の 味方 です...
train-1630
ど鬌
ずにかく カス 野郎 。 教え 方 が この 倧孊 の 非垞勀 の äž­ で トップ 争い を é ­ 侀 ぀ 分 リヌド する くらい “ 䞋手 ” で ある 。 　 侀 幎 の 必修 で こい぀ の 䌁業 ず 䌚蚈 に あたっ お したわ れ た 方 は 盞圓 可哀想 です 。 　 こい぀ の 逞話 ず し お は 、 自分 が 䜜っ お も い ない テスト に おい お 、 “ 憶枬 ” で ここ が テスト に 出る ず 思い たす 　 ず 数十 か所 を 指定 し た の は いい もの の 、 その 箇所 から 出 た の は 侀 ぀ か 二 ぀ で あり 、 その テスト で は 教え られ お い ない こず が ほが ...
train-1631
䞊
厳しい ず 聞い お い たし た が それ ほど で は ない です 。 しっかり 出垭 すれ ば 取れ たす 。
train-1632
やや鬌
䞋ら ない 颚評 を 鵜呑み に する べき で は ない . 人 に よっ お は 法孊 を 孊ぶ こず ぞ の 新た な モチベヌション を 獲埗 する こず が 出来る か も しれ ない 貎重 な 科目 で ある ず 思わ れる . 質問 など し なく お も , 挑発 に 乗ら ず 教授 の 話 の 理解 に 努めれ ば 面癜い もの が 芋え お くる はず . 驖 を 取る ぀もり で 望め ば A 浮き 以䞊 は 固い だろう .
train-1633
ど仏
抜遞 科目 。 グルヌプワヌク を する ため 、 陰 キャ に は 少し 蟛い 。 毎回 の 授業 課題 が 2 ぀ 、 合蚈 で 500 字 皋床 曞かさ れる ため 、 少し 面倒 で ある 。 æ–Žè—€ 誠 教授 䜜成 の テキスト を 甚いる が 、 テキスト の 内容 ず 教授 の 指瀺 が かみ合わ ない こず が ある の で 、 指瀺 は しっかり 聞く よう に 。 レポヌト は 字数 指定 が ない の で 楜 ( 筆者 は 99 字 で 提出 し た 。 真䌌 し ない よう に 。 ) 。 期末 è©Šéš“ は 論述 圢匏 で は ある が 、 持ち蟌み 可 な 侊 、 事前 に 問題 が 予告 さ れる ため 䜙裕...
train-1634
ど鬌
必修 な の で 毎回 出垭 を 取り 、 二 回 䌑む ず 死刑 宣告 を さ れる 。 宿題 は 毎回 テキスト の 和蚳 ず 問題 に 答え お くる ず いう もの 。 評䟡 は 教員 の 気分 に よっ お 倉わる が 、 授業 äž­ に 発問 に 答え られ ない 生埒 や 、 間違え た 生埒 を よく いじめ お いる 。 ケンブリッゞ 英怜 も お勧め でき ない 。
train-1635
仏
比范的 倧柄 な 䜓栌 で あり 、 富 の ある 颚貌 を し お いる 根垂 の 講矩 は 出垭 、 テスト は ない が 小 テスト が 䞍定期 に 行わ れる ため それ に 出垭 し なけれ ば 容易 に 単䜍 を 取る こず は でき ない 。 しかし 、 数 回 に わたる 小 テスト で 合蚈 60 点 以䞊 ずっ た もの は è©Šéš“ を 受け なく お よい ず いう 比范的 仏 で ある 。 講矩 の 内容 も 偏差 や デヌタ 䞭心 で あり 、 情報 リテラシヌ を 受講 し た こず が ある 人 に ずっ お は ど 仏 で あろう 。 本孊 の 単 救枈 講矩 の うち の 侀 ぀ で ある
train-1636
䞊
è©Šéš“ は 持ち蟌み 可 で あり 、 たた è©Šéš“ 前 に なる ず 過去問 を 配垃 し お くれる の で 、 しっかり やっ お おく よう に 。 7 割 くらい は 同じ 問題 が 出る 。 過去問 の 回答 を 䜜っ お 持ち蟌め ば 単䜍 は もらえる はず 。
train-1637
仏
授業 前 の 埩習 テスト は 、 教科曞 を 芋れ ば 半分 は 取れる 授業 埌 に 毎回 レポヌト が ある の は しんどい が 、 しっかり 出し お おけ ば 90 点 を 取る こず は 容易
train-1638
やや仏
簿蚘 侉 箚 レベル の 知識 が あれ ば  簡単 に 取れる 。 毎回 ピ 逃げ し お 、 簡単 な テスト を 満点 取れ ば 良い 。 テスト の 内容 は  合蚈 残高 è©Šç®—è¡š  粟算 è¡š  仕蚳 の 侉 ぀ で ある 。 簿蚘 侉 箚 を 持っ お ない 人 は  ちゃんず 勉匷 が 必芁
train-1639
ど仏
授業 出 お い なく お も è©Šéš“ は プリント を 持ち蟌み 可 な の で 䜙裕 。 ただし 、  回 出垭 確認 が ある の で 授業 は なるべく 出 お おい た 方 が いい 。 評䟡 が 狙い やすい の で オススメ 
train-1640
仏
毎 時間 の ミニペ は 感想 曞く だけ で いい し 、 期末 に 2000 字 ほど の レポヌト 出せ ば A もらえる 。 ずおも コスパ が いい 。
train-1641
ど仏
法孊郚 随侀 の 楜 単 です 。 出垭 人数 が 授業 回数 を 重ねる ごず に 枛っ お いき たす 。 宮川 教授 の 講矩 は 面癜い の で 他 孊郚 から 朜る 人 に も オススメ の 授業 です 。
train-1642
仏
ほが 寝 お た けど 単䜍 貰え たし た 。 ありがずう 。
train-1643
やや仏
授業 は 䜕 が 蚀い たい の か わから ない が 、 持ち蟌み 可 の è©Šéš“ な の で レゞュメ を 持ちこめ ば 䜕 ず か なる 。 ただし 評䟡 は 向 さん ず の 盞性 で 決たり 、 倧抵 は B が 来る 。 萜ずす こず は ない ず 思わ れる が 、 ずにかく 答案 の 䞡面 を 文字 で 埋め お おい た 方 が いい 。 䞀番 埌ろ に 座る ず ドア 閉め 係 に なる から 気 を 付け お ね
train-1644
やや鬌
テスト 前 に 出る 問題 を 指定 する 。 ただし 、 バシバシ 萜ずす 。 察策 さえ すれ ば 単䜍 は 取れる 。
train-1645
やや鬌
出垭 課題 ず し お コヌド の 提出 を 求め られる 。 かなり 難易床 が 高い ため 、 TA か GPT に 頌ろう 。
train-1646
ど仏
今幎 から 孊芞倧 に 赎任 し た 新任 教員 。 䜕 が 面癜い か っお  先生 が 面癜い 。 授業 は   久しぶり に 授業 を 受け た  ず いう 印象 。 高校 を 懐かしむ 。 きっちり 板曞 し テキスト  コピヌ  䜿う ずころ は 䜿い  発問 も する 。 採集 è©Šéš“ が ある ず 思っ お 真面目 に やっ お い た が  è©Šéš“ は なく 授業 案 を 䜜っ お もらい たす 」 ず 蚀わ れる ず 授業 は 半分 聞い お なかっ た    。 授業 案 は 数 人 の グルヌプ 䜜成 です 。 普通 に 䜜れ ば 萜ちる こず は ない でしょう 。
train-1647
鬌
評䟡 は 毎回 の 出垭 、 コメント ペヌパヌ 、 侭間  期末 レポヌト 。 期末 レポヌト は    の 字数 指定 。 内容 も 専門的 で レポヌト が 倧倉 な ため か 受講者 は  人 匱 くらい だっ た 。
train-1648
ど仏
最も 神 レベル な 科目 。 出垭 なし 、 è©Šéš“ なし で 、 身近 な 高霢者 の 略歎 ず 感想 を 曞い た レポヌト を 出せ ば  を ずれる 。
train-1649
䞊
持ち蟌み 可 だっ た 今幎 は 。 授業 聞い おれ ば 党然 問題 ない 。 毎回 リア ぺ ある けど 授業 äž­ に 曞く から 問題 なし 。
train-1650
鬌
お じい ちゃん 先生 。 倧 教宀 で マむク の スむッチ が 切れ お も 平気 で 授業 を 続け たす 。 毎回 の 授業 で 配ら れる レゞュメ を 持っ お テスト を 受けれ ば たあ 取れる でしょう 。
train-1651
仏
バドミントン の 授業 。 授業 開始 時 に 出垭 を ずり 、 遅刻 し た 人 は 授業 終了 埌 に 䜓育通 の モップ 掃陀 を さ せ られる 。 出垭 し お いれ ば 単䜍 が 浮く 。 実力 に 応じ お コヌト を 分け お ç·Žç¿’ する こず も ある ため 、 バドミントン が 苊手 な 人 や やっ た こず が ない 人 で も 受け やすい 授業 だ ず 思う 。
train-1652
䞊
テスト 持蟌 䞍可 。 講矩 に ちゃんず 出 お ない ず 難しい 問題 も ある か な 。 ずっおも 人柄 の 良い 先生 だ から 、 わから なけれ ば 講矩 の 埌 に 質問 すれ ば 䞁寧 に 教え お くれる 。
train-1653
ど仏
先生 の 講矩 を 受け たかっ た です
train-1654
やや鬌
小さな 課題 4 回 くらい → 20 点 、 期末 テスト → 80 点 で 決たり たす 。 期末 テスト は 事件 の 事䟋 を 論評 する もの です 。 35 行 の 倧きい 箙 が 䞎え られ お 27 行 曞か なけれ ば 単䜍 は もらえ たせ ん 。 曞い お も 内容 が よく なけれ ば 単䜍 は もらえ たせ ん 。 授業 初回 で 3 割 は 萜ちる ず 蚀っ お い たし た 。 で も 日本 囜 憲法 は 教職 課皋 だ ず 必須 ず なる 科目 だ から 取ら なきゃ 
  絶望  ず いう 方 は 、 他 の 先生 の 日本 囜 憲法 を 取り たしょう 。 他 の 先生 で 楜 な 人 い...
train-1655
仏
テスト は 持ち蟌み 可 で プリント など から 出題 さ れ た 。 出垭 は 最高 で 10 点 で 5 回 以䞊 䌑む ず 単䜍 は もらえ ない 。 テスト 自䜓 は 簡単 で あっ た の で 䌑み さえ し なけれ ば 単䜍 は 出る の で は ない だろう か 
train-1656
ど仏
出垭 重芖 。 期末 テスト 無し 。 3 回 ある 小 テスト を 含ん だ 講矩 日 を 2 回 欠垭 する ず 、 残り の 党郚 の 講矩 に 出垭 しよう ず も 無条件 で 評䟡 。
train-1657
鬌
単䜍 が 取れる か 取れ ない か ず いう より 単玔 に だるい 。 よく 分から ない PC で の 英語 勉匷 ゜フト の 開発 の ため の 実隓台 に なり その 玠晎らし さ を 延々 ず 聞かさ れる 。 箙 を 䜿う こず を ディスり たくる 。 人 を 煜る よう な 発蚀 を し お くる こず が 倚く ストレス 。 単䜍 は くれる の で 頑匵っ お 耐え ぬ こう 
train-1658
やや鬌
原則 è©Šéš“ ず 出垭 で の 評䟡 だ が 、 和蚳 の 割り圓お が ある ず 䞊乗せ が ある 。 積極的 に 発衚 し たい ず アピヌル す べし 。 それ が ない ず 地獄 絵図 。
train-1659
やや仏
出垭 20 % + 期末 80 % 、 もしくは 期末 100 % の どちら が 良い 方 で の 評䟡 、 だっ た はず 。 筆者 は 授業 を 1 回 欠垭 ・ 半分 以䞊 の 睡眠 ・ テスト 前日 の 詰め蟌み で B だっ た 。 テスト は マヌク + 論述 。 マヌク は 簡単 な 甚語 穎埋め 。 論述 問題 は 5 ぀ から 1 ぀ 遞び 解答 する 圢匏 で 、 事前 に 問題 は 教え お くれる 。 が 、 その 分 採点 は 厳しい  本人 談  。 割ず 面癜い 内容 な の で 受け お み お も 良い か も 。
train-1660
やや仏
医 æ­¯ 向け 。 アクティブ で 、 めちゃくちゃ 楜しい 。 先生 の スペック が やばい 。 履修 すれ ば わかる 。 やばい 。
train-1661
ど鬌
※ オンラむン授業 ず し お の 評䟡 で ある 。 オンラむン ゆえ に 、 カンニング はびこり 科目 。 毎回 宿題 が あり 侭間 × 2 、 期末 テスト も あっ た が 倚く の 生埒 が レポヌト も カンニング 、 テスト も カンニング で 切り抜け お い た らしい 。 先生 偎 に も カンニング 倧䌚 が 予想 さ れ お い た の か テスト が 難しく カンニング 前提 っぜかっ た 。 AA を 取る に は テスト äž­ に 答え を 芋せ お くれる やさしい 友達 が 必芁 で あっ た ず 思わ れる 。 やはり 倧孊 で 良い 成瞟 を ずる に は たず 人脈 を 広げよう 。 (...
train-1662
ど仏
この 科目 の シラバス に は 、 「 小 テスト  50    レポヌト  50 %  」 ず 蚘茉 が ある が 、 2017 幎 前期 の 圓該 授業 に おい お 、 レポヌト が 課さ れ 、 それ ら を 倧石 正幞 教授 に 提出 し た ず いう こず は なく 、 故 に 、 倧石 教授 が 䜜成 し た この 圓該 シラバス の 内容 は 、 事実 ず 異なる こず が 蚘茉 さ れ お い た 。 本来 、 シラバス は 授業 遞択 に おけ る 重芁 な 刀断 材料 で あり 、 ほずんど の 孊生 が シラバス を 参照 し お いる 。 故 に 、 シラバス に は 、 正確 な 内容 、 ...
train-1663
ど鬌
䟋幎 は 毎回 の 授業 で 小 テスト を やる みたい だ が 本人 の 郜合  で 小 テスト は 䞀回 も やら なかっ た 。 本人 は 易しい 授業 だ ず 油断 さ せ お くる が 、 期末 è©Šéš“ は 鬌 だっ た 。 所謂 芋づる匏 の 蚈算 問題 で 侀 ぀ で も 蚈算 ミス すれ ば すべお が 終わる 。 ちなみ に 授業 スラむド は 航海 造船 å­Š ず いう 本 の 内容 ず 同じ 。 越䞭島 の 図曞通 に 数 冊 ある から 借りる の も 吉
train-1664
ど鬌
侀 幎 前期 の 倧 ボス です 。 攻略 法 は 無い 。 説明 が 䞋手 な 侊 に PP の スラむド も 読み にくい 。 なん で これ が 必修 な の か 疑問 。 埌期 も この ボス が 必修 で 登堎 する の で 侀 幎間 がんばり たしょう 。
train-1665
鬌
単䜍 は 浮く が 、 AAorA を 取る の は 難しい 。 レポヌト を 党郚 提出 し お も よほど 出来 が 良く なけれ ば 無理 で ある 。 時間 を 割く の は 無駄 。
train-1666
鬌
䞍定期 に 3 回 出垭 カヌド 裏 に 曞く レポヌト が ある から 授業 に は 出 たしょう ね 。 レゞュメ の ・ ・ ・ の 空癜 は テスト に 出る から 埋め たしょう ね 。 僕 は 萜ずし たし た 、 矎術通 行っ た の に 。 亀通費 ã‚«ã‚šã‚» 。
train-1667
ど鬌
ここ たで 授業 で お 思っ た こず は たくさん ある 。 たず ちゃんず たずめ お から 生埒 に 芋せ なさい 。 先生 が 忙しい の は わかる が 孊生 だ っお 忙しい 。 テスト に 関係 も ない なら 資料 を 配る 意味 も わから ない 。 酷評 に なっ お も しょう が ない 。 これ を 芋 お いる の で あれ ば ここ たで の 授業 を 振り返っ お 反省 し お いただき たい 。 今 の 二 幎生 絶察 ずら ない ほう いい ず 䌝え お いく 。 自分 も ずら なきゃ よかっ た ず 本圓 に 埌悔 し お いる 。 孊院 倧 に は 向い お い ない 先生 で ある 。
train-1668
ど仏
蚀わ ず ず 知れ た 高朚 氏 。 䞀芋 独裁的 に も 芋える その 姿 を よく みる ず 非垞 に 繊现 な 䞀面 が 芋 られる 。 なん だ かん だ で 受かる たで 面倒 を 芋 お くれる ツンデレ っぷり 。 参考 たで に 、 2010 幎床 は 欠垭 超過 の や぀ ず 、 侖简 の 倧 銬鹿者 が 萜ち た 。
train-1669
やや仏
神奈川 から 来 おる 先生 。 政府 から 調査 を 委蚗 さ れ たり する らしい 。 内容 は 分かり やすい こず この 侊 なく 、 䜙っ た 時間 に 旅行 で 行っ お き た 写真 を 芋せ お くれ たり する 。 コメント ペヌパヌ に 授業 の 感想 など を 半分 埋たる 皋床 に 曞く が 授業 を 聞い お いれ ば 曞く こず に 䞍足 は ない だろう 。 テスト は あらかじめ 告知 さ れる の で たずめ た もの を 写す よう に しよう 。
train-1670
仏
人間 情報 システム ず 人間 情報 工孊  ず 党く 同じ 授業 圢匏 。 持ち蟌み 可 だ が プリント の 内容 だけ で は 足り ない の で ノヌト を 取る こず 。 途侭 で プリント を 配ら なく なっ た 。 プリント だけ 貰っ お åž°ã‚‹ バカ が い た の で 先生 が キレ た らしい 。 ちゃんず 授業 に は 出よう  出 た 人 は 単䜍 もらえる から 。 最埌 の 授業 で 出垭 を 取っ た 。  点 もらえる らしい の で 絶察 出垭 しよう  評䟡 
train-1671
仏
定期 テスト 120 点 満点  その うち の 60 点 取れ ば いい の で 、 半分 点数 取れれ ば 単䜍 は 取埗 できる 。 この 授業 は 経枈 ç³» の 科目 な の で 経枈 ç³» の 知識 が 必芁 ず なっ お くる が 、 友達 ず 分担 し お 授業 動画 を 芋 お やれ ば 䜕 ず か なる 。 がっち は 倚少 単䜍 取る の に 苊戊 する か も しれ ない が 、 小 テスト に 時間 制限 が ない の で 明らか に 協力 プレむ 向き の ク゜ 授業 で ある 。 で も 私 は 友達 ず 協力 し お 100 点 満点 を この 科目 で 初 ゲット し た の で 、 よっぜど é ­ 悪...
train-1672
䞊
tomizawa
train-1673
鬌
け の 䞭身 が 知り たく おヌヌ 。 浜束垂東区 内 の ショッピングセンタヌ で 、 ポテトチップス の おたけ の プロ 野球 遞手 カヌド の 入っ た 袋  個 に 、 はさみ で 切り蟌み を 入れ た ず し お 、 浜束 東 眲 は  日 、 愛知県豊川垂䞭条町 宮坪 、 無職 束尟 昇 容疑者    を 噚物 損壊 容疑 で 逮捕 し た ず 発衚 し た 。 「 巚人軍 の カヌド が 欲しかっ た 」 ず 容疑 を 認め お いる ず いう 。 同眲 に よる ず 、 束尟 容疑者 は  日 午埌  時  分 ごろ から 箄  分間 、 同 センタヌ で 、 おた...
train-1674
やや仏
高朚 先生 は 本圓 に お 勧め し たす 。 単䜍 が 楜 に 取れる ず か で は あり たせ ん 。 授業 の やり方 を すべお の 教授 に 孊ば せ お やり たい 。 䞁寧 に 板曞 さ れ 、 自䜜 の テキスト も わかり やすい 。 テスト は 持ち蟌み が 可胜 な の で 、 授業 の テキスト さえ あれ ば 、 ほずんど 解答 でき たす 。
train-1675
ど鬌
ゲヌム 理論 は æ•°å­Š で 、 板曞 が ク゜ 倚く お 、 課題 は ほが 毎回 出 お 、 期末 è©Šéš“ ず レポヌト äž¡æ–¹ あっ お 、 SZK は ど 鬌 。 しかし 、 履修 者 が 倚く お 嬉しい らしく 照れ を 隠せ お い ない 。 気分 が 高たっ お いる の か 最近 頻繁 に 本 講矩 の ツむヌト を する よう に なっ た 。
train-1676
ど鬌
俺 は 加瀬 亮 容疑者 みたい に なっ た やっ お ない の に 自癜 匷芁 さ れ た
train-1677
䞊
量子 化孊 に ぀い お 孊ぶ 。 期末 è©Šéš“ のみ で 評䟡 さ れる 。 å­Šç¿’ 内容 は 難し 過ぎ お 党く わから ない が 、 è©Šéš“ は 過去問 ず ノヌト さえ あれ ば 楜 。 è©Šéš“ 内容 は 重芁 語句 に ぀い お 説明 する 問題 ず 蚈算 問題 で ある 。 ノヌト から そっくり そのたた 出題 さ れる の で äžž 暗蚘 で 乗り切ろう 。
train-1678
䞊
束本 さん は 本圓 に 意味 の わから ない 課題 を 出し お くる 。 が 、 授業 に 出 おれ いれ ば 少し ず぀ ヒント を くれる 。 な の で 出垭 を 取ら なく お も みんな 自動的 に 授業 に 出 お くる 。 最初 は 分から なく お も 最埌 に は きちっず 解答 が 出来䞊がる の は 䞍思議 で ある 。 束本 先生 に は 本圓 に 感謝 し お いる 。
train-1679
ど仏
期末 レポヌト を 提出 すれ ば 確実 に 単䜍  ほが   は 出る 。 ただし 、  限 で 出垭 を 取る の で  代返 䞍可  出垭 が 䞀番 の 問題 か ず 。
train-1680
やや鬌
評䟡 が 厳しい 。 テスト 持蟌 䞍可 は マゞ き぀かっ た 。
train-1681
仏
毎回 授業 の 終わり に レポヌト を 曞き たす 。 レポヌト で 出垭 を 取り たす 。 講矩 を 䌑た ず レポヌト を 曞い お さえ いれ ば 間違い なく A評䟡 を 取る こず が できる の で 頑匵り たしょう 。 単䜍 に 向かっ お パンツァヌフォヌ 
train-1682
ど鬌
最悪 最䜎 è‹Šç—›
train-1683
ど仏
神䞭 の 神 。 神 ず しか 蚀え ない 。 絶察 取る べき 。 取ら ない 方 が おかしい 。 孊院 倧 に 生埒 の 金 で 石像 立お お も 文句 を 蚀う や぀ い ない ん じゃ ない か な  どれ くらい 神 か ず いう ず いう ず 300 人 入れる 教宀 に 700 人 来る レベル 。 マゞ で
train-1684
ど仏
先生 の 奜み は 人 に よっ お 分かれる 。 話 自䜓 は なかなか 面癜い から 退屈 は し なかっ た 。 遅刻 さえ し なけれ ば 優しい 先生 。 レポヌト も 侀 か月 前 に 告知 さ れる の で それ を 提出 すれ ば ほが A 。 蚀語 ç³» 科目 の äž­ で は 最も 単䜍 が 取り やすい か も 。
train-1685
ど鬌
ベガルタ仙台 に 行き たい か も ( ゚ムバペ )
train-1686
やや仏
出垭 は 毎回 取り たす 。 欠垭 が - 2 、 遅刻 が - 1 点 だっ た 気 が し たす 。 è©Šéš“ は 各 章末 に 行い たす 。 他 の 方 が 仰る よう に 過去問 ず 宿題 を しっかり 出し 、 毎回 出垭 すれ ば ほが 間違い なく AA 取れ たす 。 è©Šéš“ 自䜓 は 難しく ない です から  採点 は 厳しい が  努力 の 範囲 で も 勿論 A , AA は 十分 に 届き たす が 、 それ でし たら 箠目 に 過去問 を 貰える よう お 願い し お 、 他 の 基幹 科目 、 線圢 や 解析 等 に 努力 の リ゜ヌス を 振っ た 方 が 、 孊生 生掻 的 に は 有...
train-1687
やや鬌
毎回 出垭 し お ノヌト を ずる こず が 重芁 。 テスト は 持ち蟌み 䞍可 の 論述 問題 。 授業 内容 に 沿っ た 問題 が 出さ れる の で ノヌト ず レゞュメ の 内容 を しっかり 芚えれ ば ok ただ 、 芚える 量 が かなり ゚グい の で 泚意 。 授業 自䜓 は 非垞 に ため に なっ お 面癜い 。
train-1688
ど仏
侖界 初 の システム で TOEIC 900 点 ずる こず が でき たし た  おたけ に 郚掻 で も 優勝 、 圌女 も でき お 、 人生 楜しい です  ありがずう 、 iBELLEs 
train-1689
ど仏
犏岡 から 来 おる らしい 通称 マむル おじ ちゃん 。 代筆 可 。 寝 お お いい 。 前幎 は スラむド を み お 、 䜕 か を 答える è©Šéš“ だっ た よう だ が 今幎 は レポヌト を 提出 し 、 その 内容 を 曞く ず いう もの 。 è¡š は 「 文化 遺産 の 眠る æµ· 」 の äž­ の 内容 に ぀い お 論じる もの だっ た 。 私 は 文化 〜 を 読ん で なかっ た の で 、 適圓 に 6 行 だけ 曞い た が 、 優 だっ た 。 なんお こず は 無い 、 自由 単䜍 に もっ お こい 。
train-1690
ど仏
授業 開始 時 の レスポン で 出垭 。 授業 最埌 に その 日 の 内容 の  問 の ミニテスト 。 内容 は 簡単  手曞き で ノヌト を 取れ ず 蚀わ れる が 写真 を 撮っ たり ㍶ で 終わら せ おる 人 も 結構 い た 。 最埌 は レポヌト の 提出 を 求め られる 。 そんな に 重たく は ない の で 出垭 できれ ば 単䜍 を 取る の は 楜ちん か な 。 めっちゃ 寝 お も 党然 単䜍 は 取れる から 仏 
train-1691
ど鬌
C 0 最匷 勢 ず か 蚀っ おる くせ に 、 逃げ お ばっかり だ な 
train-1692
ど仏
毎回 授業 に 出 お  出垭 は 5 回 ほど しか 取ら なかっ た が  侭間 、 期末 レポヌト を 曞く だけ で aa 貰え た 。 倚分 普通 に やっ おれ ば a 以䞊 は 確実 だ ず 思う 。
train-1693
仏
授業   の 期末 レポヌト   授業 は 割ず 楜 だ し 面癜い
train-1694
仏
出垭 は 䞍定期 に ずる 。 テスト に 関し お は 侭間 、 期末 ず  回 あり おそらく 侭間 で いい 成瞟  倧䜓  割   を ずれ ば 単䜍 は ほが 確定 か ず 思う 。
train-1695
鬌
女の子 に は 、 超 やさしい 態床 で 教える 。 男 に は 厳しい 。
train-1696
やや鬌
日笠 is bad . 授業 内容 は 分かり にくく 、 性栌 に 難 あり 。
train-1697
やや仏
出垭 を 党く ずり たせ ん 。 しかも 幎 の 半分 は 䌑講 です 。 ただ 以前 に 比べ 仏 床 は 䞋がっ おる ず の 噂  私 の 実感 も 含む  。 先茩 から ノヌト を 手 に 入れれ ば 本圓 に 楜勝 で  取れる らしい 。
train-1698
ど仏
シラバス に は レポヌト も 出垭 も 成瞟 に 関わる ず 曞い お い たし た が 、 5 回 くらい 出し 忘れ お も 䜙裕 で AA 取れ たし た 。 å‘šã‚Š に 聞い お も みんな AA で たたに A の 人 が いる くらい だっ た の で 評䟡 が ゆるい ん だ ず 思い たす 。 先生 の 説明 も わかり やすく お 結構 奜き な 授業 でし た 。 あたり 気負わ なく お も いい ず 思い たす 。
train-1699
ど仏
毎回 ゚クセル の 提出物 が ある 。 埌期 は テスト 免陀 の 制床 が あっ た 。 毎回 ちゃんず 出 おれ ば 問題 なし ! 授業 äž­ の むンタヌネット は 1 分 に ぀き  点 枛点 だっ た よう な ?
train-1700