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10
仏
出垭  問う 毎回 、 授業 埌 に コメント ペヌパヌ の 提出 有り 。 B 5 甹 箙 の 半分 以䞊 曞か ない ず 提出 でき ない 。 コメント ペヌパヌ の 提出 を もっ お 出垭 ず し お いる 。 テスト  やや 難 侭間 テスト 、 期末 テスト 有 。 『 分散 の 倀 』 や 『 確率 』 など の æ•°å­Š 的 な 問題 も 出題 さ れる ため 、 䞭高 で æ•°å­Š が 苊手 だっ た 者 は 倧倉 だろう 。 その 他  教官 は 䞀芋 、 厳し そう に 芋える が そう で も ない 。 授業 äž­ 、 たわっ お き お 個別 に 回答 を 求める こず が ある 。
train-1901
ど鬌
萜ずさ れ た
train-1902
仏
瀟䌚 保険法 の 授業 など ず 同じく 出垭 あり で テスト も あり たす  テスト は 持ち蟌み 可 六法 、 プリント は 持ち蟌める が ノヌト は ダメ らしい 
 ちなみ に 問題 の 解答 は 蚘号 です が 
 いくら 持ち蟌み が 出来る ず は いえ 、 たたに は 授業 も 真面目 に 聞い お 、 䞔぀ 倚少 は 勉匷 もし ず か ない ず 
 テスト が 難しく 思える か も しれ たせ ん 。
train-1903
仏
楜勝 。 A 4 の 自筆 メモ の 持蟌 オッケヌ だ し 、 テスト でる ずころ ず か 重芁 な ずころ 教え お くれる から 簡単 。 出垭 は 毎回 ある し 、 レポヌト も 簡単 な もの が  回 ほど でる の で 毎回 でる こず 。
train-1904
䞊
授業 äž­ に 先生 が 、 テキスト の ç«  の 終わり 毎 に 、 章末 問題 を いく぀ か 指定 する 。 そしお 、 è©Šéš“ 問題 は その äž­ から 抜粋 し た もの な の で 、 ある 皋床 は 楜 か も しれ ない 。 授業 に ぀い お いけ お いる 人 から 章末 問題 の 答え を Get し お 察策 を 講じれ ば 、 単䜍 は 取れる だろう 。 出垭 は 箙 が 最 前垭 から 回っ お くる 方匏 な の で 、 代返 可 。 板曞 は 速い 。 自他 共 に 認める ほど の よう で ある 。 な の で 、 ノヌト を ずる 人 は がんばれ 。 è©Šéš“ は 持ち蟌み 䞍可 。 テスト の 点数 で ほが 決たる よう で ある 。
train-1905
ど仏
この 講矩 は 教科曞 に 曞い お ある こず を そのたた 板曞 する だけ な の で 、 出 お も 意味 が ない です 。 たたに 出垭 カヌド の 裏 を 䜿っ お アンケヌト を 行い たす が 、 出垭 確認 で は あり たせ ん 。 　 埌期 最埌 の 講矩   月  に 出る ず 、 è©Šéš“ 問題 を 発衚 し たす 。 埌 は その 内容 を ネット で 調べ お 、 自分 なり に 論文 に たずめる ず 単䜍 は 取れ たす 。
train-1906
仏
成瞟 は 持ち蟌み 可 の テスト 40 点 、 プレれン やれ ば 30 点 、 プレれン の 盞互 評䟡 30 点 ず いう 内蚳 。 その ため 、 出垭 は ずら ず 、 課題 も ない 。 プレれン を やっ お 、 テスト を 受けれ ば 萜ずす こず は ない ず おっしゃっ お い た 。 しかし 、 テスト は 䞻に 授業 äž­ に 先生 が 話し た こず から 出題 さ れる ため 、 出垭 は 取ら ない ず は いえ 、 真面目 に 授業 を 受け お ない ず ほずんど 分から ない 内容 で ある 。 高 評䟡 を 狙う なら 、 きちんず 授業 に 出垭 する 必芁 が ある 。 先生 は 、 ずおも 優しい 方 だっ た 。
train-1907
やや鬌
この 授業 の 様子 を 䞀蚀 で 蚀う ず 「 少人数 粟鋭 」 ず いっ た 感じ で あろう 。 教垫  生埒     〜  くらい で ある 。 授業 は すべお 「 英語 」 で 行わ れ 、 毎回 授業 開始 時 に 前回 の 授業 内容 を たずめ た レゞュメ の 提出 、 発衚 を し なけれ ば なら ない 。 䞀回 の 発衚 に ぀き  点 満点 で 評䟡 さ れ 、 合蚈 䞀人  回 可胜 。 ぀たり 点数 の   分 が この 発衚 の 出来 に かかっ お いる 。  䞀床 も やら なかっ たら 、 その 時点 で C評䟡 確定  そしお 残り の   が 期末 è©Šéš“ の 代わり ず なる 「 プレれン 」 で ある 。 パワヌ ポむンタヌ の 䜿甚 、 英語 の 䜿甚 、 スクリプト の 手持ち 犁止 が 矩務 づけ られ お おり かなり めんどくさい 。 しかし 、  分 の 授業 の うち 毎回  分 は 映画 芳賞 に あお られる 。 かなり 教垫 ず 生埒 の 距離 が 近く なる ため 、 たるで 必修 授業 に 近い 感じ ず なる 。 個人的 に は 英語 の 必修 授業 より ため に なる ず 思う 。
train-1908
やや仏
授業 終わり に コミュニケヌション し お みる ず よき
train-1909
仏
亀通 2 幎 前期 の 溶接 実習 ず 3 幎 埌期 の 機械 材料 工孊 実隓 を 担圓 。 いい 人 な ん だ が 話 が 長い 。 同じ こず を 䜕床 も 蚀う 。 2 時半 から 6 時 過ぎ たで 実隓 が 続く こず が ある が 、 実際 に 䜜業 する の は 1 時間 皋床 。 それ ほど 話 が 長い 。
train-1910
やや仏
出垭 は ない が 、  回 の 小 テスト ず 指定 è©Šéš“ あり 。 小 テスト は 毎回 持ち蟌み 可 だ が 、 内容 は なかなか 難しい 。 指定 è©Šéš“ の 方 は 比范的 簡単 で ある 。
train-1911
仏
ノヌト さえ 取っ おれ ば 単䜍 取埗 確定 。 小 テスト  回 ある が 内容 は ク゜ 満点 間違い なし ! ! 期末 テスト は ノヌト を しっかり 芋盎せ ば OK 。 A を 取る の は どんな 授業 より も 楜  笑 
train-1912
䞊
毎回 予習 し お 出垭 し お いれ ば 単䜍 は もらえる の で は ない でしょう か ? ちなみ に 、 出垭 に ぀い お は 䜕 も 觊れ お い なかっ た が どう な ん だろう ?
train-1913
鬌
各々 ゲヌム を 䜜る ず いう 最終 課題 の 出来 で 成瞟 が 決たる 。 先茩 や ネット の もの を パクっ お も 単䜍 は 出る が 、 良い 成瞟 に は なら ない 。 苊手 な 人 は ChatGPT ず 二人 䞉脚 で 頑匵っ お ください 。 必修 な の で 基本 浮き たす 。
train-1914
やや鬌
どこ の å­Šæ ¡ に おい お も そう だ が 、 䜓育 の 教官 ず いう の は 説明 が 䞋手 。 毎回 の レポヌト が 重い 。 合吊 発衚 の 掲瀺 に ミス が 倚い 。
train-1915
ど仏
皆 さん ご存知 「 映像 の 侖简 」 を 芳る 回 も あっ た 。 楜しく 孊べ お 、 単䜍 も 保障 さ れ お いる 。 この 講矩 に は スゎ 味 が ある 
 
train-1916
仏
授業 自䜓 ふ぀う に 面癜い 。 授業 は 教宀 で 行っ お いる が 、 オンデマンド 配信 が さ れる の で 出垭 する 必芁 は ない 。 毎回 の 出垭 確認 テスト に 回答 し 、 き た぀ レポヌト を 出せ ば たず 単䜍 を 萜ずす こず は あり え ない だろう 。 ただし AA を ずる の は 難しい ず 感じ た ため 仏 ず し た 。
train-1917
鬌
2 幎 埌期 の 専門 E の 科目 。 出垭 点 50 点 だ から 毎回 出垭 すれ ば 単䜍 は 䜙裕 。 だ が 、 授業 内容 は 盞圓 難しい の で 、 泚意 。 æ•°å­Š 音痎 は 地獄 を 芋る 。 完党 に 理系 向け の 講矩 。 授業 圢匏 は ノヌトPC を 䜿っ お 、 問題 を 解く 。 毎回 プリント が 配ら れる 。 内容 は 実生掻 の äž­ の 珟象 を æ•°å­Š に 圓おはめ お 考える 。 普通 に 倧孊 レベル の æ•°å­Š を 䜿う 。 è©Šéš“ は たくさん の 問題 の äž­ から 5 題 遞ん で 解く 。 甚語 説明 や 、 アロヌ ダむアグラム など 。
train-1918
ど仏
今幎 から あの 䜿え ない キモオタ で なく お 吉田 さん が 来 お くれる の で 嬉しい 
train-1919
䞊
基本的 に 出垭 は 取ら ず 、 è©Šéš“ 1 発 勝負 も 可胜 な 科目 。 è©Šéš“ 前 に は 問題 ず 解答 に 近い ポむント を 教え お くれ お è©Šéš“ は やり 易かっ た 。 文字 が 现かい の で 、 ノヌト を 執る の に は 若干 苊劎 する 。
train-1920
鬌
難易床 高 すぎる の ず 毎回 行わ れる 400 字 × 2 問 の 小 テスト が 重い 侊 に 採点 基準 が 劙 に 厳しい 。 授業 内容 その もの は 興味 が あっ た ため è‹Š で は なかっ た が 、 侀 時間 を 超える 内容 に たずたり の ない 音声 を 聞き 続ける の は なかなか の è‹Šè¡Œ 。 基本的 に は 取る こず を お勧め し ない 。
train-1921
ど鬌
今幎 も 健圚 情 物 の 鬌門
train-1922
仏
受講者 少な すぎ お 特定 さ れ ちゃう か も  この 授業 は ねぇ 、 先生 が 眮物 。 うん 、 眮物 。 い なく お も いい 。 だ っお 茪講 だけ で 完結 する ん だ もん 。 出垭 し お トヌタル で 2 回 くらい 圓お られる プレれン を すれ ば 䜙裕 で 浮く 楜 単 茪講 。 教科曞 が 超 簡単 で だれ で も  を 䜿える よう に なる 易しい もの な の で 理解 に は さほど 苊劎 し ない 。 理系 入詊 の 人 が 優遇 さ れ お い た らしい が 、 ぶっちゃけ 理系 チック な 話 は あたり 出 お こ ない 。 なお 欠垭 数 が 倚い ず レポヌト を 曞か なけれ ば なら ない の で 、 サボら ず 授業 に は 出よう 。
train-1923
やや仏
出垭 は 毎回 ずる 。 小 レポヌト ず テスト で 成瞟 を ぀け 、 出垭 ず 自由 レポヌト で プラス 点 に する 。 テスト は 4 問 äž­ 2 問 遞択 。 採点 は かなり 甘い の で 出垭 ず 小 レポヌト さえ 出し お いれ ば 通る だろう 。
train-1924
仏
講矩 内容 も 面癜い 。 課題 の 評䟡 で プラス ポむント も あり 。 テスト も 楜 だ 。
train-1925
䞊
やる べき こず を やれ ば 単䜍 は 取れる の で は ない だろう か 。
train-1926
䞊
出垭 点 は 3 回 ぐらい あっ た リアペ 40 点 分 。 たあ 普通 に 曞い おれ ば 8 割 型 の 点数 は 貰える ず 掚枬 。 残り の 60 点 分 は レポヌト で あり 、 授業 内 で 取り䞊げ られ た 参考文献 から 1 ぀ 遞び 4000 字 で 内容 を たずめる 。 先生 が 綺麗 だ から 授業 も 楜しい ず 思い き や 意倖 ず そう で も ない の が 玉 に 瑕 で ある ず いっ た ずころ か
train-1927
䞊
じん たろう が 、 性 の 話 を し お くれ たす 。 携垯 を いじっ お も 比范的 倧䞈倫 な ç·© さ 。 牛䞌 で 蚀う ず 䞊盛り 。 熱 盛     倱瀌 し たし た 、 熱 盛り ず 出 お したい たし た 。 じん たろう は どう やっ お 初倜 を 迎え た の か 、 実際 の ビデオ ず 資料 を 甚い お 考察 する 。 その 埌 、 4 人 人組 の グルヌプ に 分かれ 自分 の 思う たた に やっ お みる 。
train-1928
やや鬌
今期 から 少し 内容 が 倉わっ た 人間 情報 工孊 。 テスト は 通信機噚 以倖 すべお 持ち蟌み 可 だっ た 。 この 授業 の 倧切 な こず は 、 授業 äž­ の 先生 の 話 を ちゃんず 聞い お 倧事 な ずころ を きちんず メモ を ずる こず 。 これ を しっかり やっ お いれ ば テスト は それ ほど 難しく は ない ず 思う 。 しかし 、 授業 äž­ 寝 お ばかり い たり 、 授業 プリント を もらっ お すぐ に 垰っ たり する 人 は 倚分 萜ちる 。 その ため テスト で は プリント より も 自分 で 授業 äž­ に 曞い た ノヌト を 芋 た ほう が いい か も 知れ ない 。  プリント は あくたで 参考資料 ず し お 掻甚  授業 内容 は おもしろく お 興味 深い 内容 だっ た の で 受講 を 勧める 。 これ は テスト の ずき に 先生 が 蚀っ お い た こず な の だ が 、 間違っ た 過去問 の 回答 など が 出回っ お いる らしい の で 、 過去問 など に 頌ら ず に ちゃんず 授業 に で お 勉匷 し お い た 方 が いい ず 思う 。
train-1929
やや鬌
人 に よっ お は 卒論 ず 就掻 を 3 幎 の 冬䌑み に やら ね ば なら ない ず いう の に 、 1 幎間 の 総たずめ 研究 レポヌト ( 1人 15 枚 ) が 積た れ お 瀕死 に なり たす 。 クリスマス も 正月 も ない 地獄 の 受隓生 生掻 が 再び 味わえ たす 。 瀟䌚人 に なる の に 際し お 幎末幎始 が 「 ない 」 感芚 を 味わい たい 人 に おすすめ 。 本来 テスト 埌 に ある はず の 心 の 䜙裕 は 消し飛び たす 。 あず 肩こり ず 友達 に なれ たす 。 匷いお メリット を 挙げる なら 資料 を 揃えれ ば 1 週間 で A 4 の レポヌト を 15 枚 曞ける よう に なる くらい でしょう か 。 研究 し たい こず が ない 人 に は あたり お 勧め し たせ ん 。 1 週間 で 卒論 1 本 曞く 芚悟 が 持お る 人 は どうぞ 。
train-1930
䞊
座垭 指定 が あり たす 。 結構 評䟡方法 が 曖昧 な 感じ が する の は 気 の せい だろう 、 ず 思い たい 。
train-1931
やや鬌
ちゃんず 授業 を 聞い お いれ ば 単䜍 が 取れ たす 。 少々 生埒 に 察し お ネチネチ ず 銬鹿 ず か ほざき たす が 、 単䜍 は くれ たす 。 ちゃんず 授業 を 聞い お いれ ば 。 授業 äž­ に スマホ を いじっ たり 内職 し たり など 先生 の 話 を 聞い お ない 人 は テスト を たずも に 解く こず は でき たせ ん 。 ケヌタむ で 調べ た こず を 曞く ず 0 点 に さ れ たす 。 テスト 100 パヌ です 。 䜕回 か 実斜 さ れ たす 。 楜 に 受け たい 人 に は おすすめ は でき たせ ん が 、 真面目 に 先生 の 話 が 聞ける 人 は ずおも おすすめ です  内容 は 面癜い です  問題 は 少ない の で 1 時間 ぐらい 勉匷 すれ ば いけ たす 。
train-1932
仏
普通 に し おれ ば 萜 単 は ない です 。
train-1933
ど仏
出垭 は 毎回 小 レポヌト 甹 箙 で ずっ お い た 。 期末 è©Šéš“ は レポヌト だっ た が 、 授業 äž­ に 配垃 さ れる プリント が あれ ば OK 
train-1934
やや仏
プログラミング を 基瀎的 な こず から 䞁寧 に 教え お もらえる の で 、 初心者 で ある が プログラミング に 興味 が ある ず いう 人 は 受講 する こず を 匷く お勧め する 。 ただし 、 毎回 結構 な 分量 の 課題 が 出る ため 、 興味 の ない 人 は 取ら ない ほう が よい 。 授業 に ぀い お いけ なく なっ た ず し お も 、 課題 は できる ずころ だけ 解い お 提出 すれ ば 単䜍 は 出る はず な の で 、 そこ の 心配 は 必芁 ない ず 思わ れる 。
train-1935
鬌
オンデマンド 授業 で 、 授業 で は 䞻に EXCEL を 䜿っ た 。 授業 ず 䞀緒 に 確認 問題 が あり 成瞟評䟡 に は 関係 ない が 、 理解床 確認 セッション で 類䌌 問題 が 出る ため 解く べき 。 ただし この 確認 問題 は 答え の 数倀 は 確認 できる が 解説 など は ない ため 勉匷 する の が 倧倉 。 たた 理解床 確認 セッション の 成瞟評䟡 も 厳しい よう な の で 楜 し お 奜成瞟 を 取り たい 、 楜 し お 単䜍 を 取り たい ず いっ た 人 に は おすすめ し ない 。
train-1936
ど鬌
自分 の 未熟 さ を 思い知らさ れ たし た 。
train-1937
やや鬌
出垭 は ずら ず 、 期末 è©Šéš“ で 評䟡 。 ちゃんず 深く 勉匷 し ない ず 普通 に 萜ちる 。 授業 内容 は たあたあ おもしろい が 、 意識 高い ç³» が 嫌 な 人 に は 向い お ない
train-1938
やや仏
うんこ
train-1939
やや仏
コミュニケヌション を 倧切 に する 人 。 コミュ 障 に は 向い お い ない が 、 そう で なけれ ば かなり お ススメ 。 楜しく 語孊 を 孊ぶ こず が できる ず おもう 。
train-1940
ど鬌
ずりあえず 䞀番町 曞店 前 に ある HUB で ある 手前 が 穁煙 、 奥 が 喫煙 、 䞍现工 な バむト の 女 や 男 が 泡 倧目 で ビヌル を 泚ぐ ただ に 䞀番 搟り だ けど も  コロナ に かかり たい 人 、 冷凍食品 を 食べ たい 人 は いく べし
train-1941
ど仏
すごく 楜 だっ た 。 苗 うえ ず か 収穫 し たり し たす 。 あず は 、 å­Šæ ¡ 園 を 蚭蚈 し たり 。 成瞟 は 最埌 に 授業 を たずめ た ノヌト を 出す だけ 。 ちょっず たずめる だけ で  もらえ たす 。 毎回 ちょっず ず぀ で も 、 感想 ず か どんな 授業 だっ た か 曞い ずけ ば もっず 楜 に なる ず 思う 。
train-1942
ど鬌
ã‚Šã‚©ã‚Šã‚Šã‚©ã‚Š
train-1943
やや鬌
テスト 簡単 な の に 高埗点 狙え ない 、 よく わから ない 科目 です 単䜍 は 倧䜓 出 たす
train-1944
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-1945
やや仏
前期 の テスト は 小 テスト 2 回 だけ でし た 。 持ち蟌み 可 な の で 出垭 を 毎回 し お い お ノヌト 曞い お いれ ば 比范的 楜 に 単䜍 ずれ たす 。 この 先生 の 授業 は 簡単 な の で 他 の 授業 も 是非 オススメ です ( 経枈孊 抂論 など ) 。
train-1946
ど仏
出垭 は 先生 の 気たぐれ だ が 、 ほずんど ずら ない 。 教科曞 は 先生 が 䜜っ た もの な の で 、 誀字 脱字 や 文章 ず し お おかしい 郚分 も ある が それ も ご 愛嬌 。 テスト は 2 回 で 、 予習 ず し お 400 字 皋床 で 題 に 沿っ た 文章 を 描く こず ず 、 講矩 内 で 教科曞 の 特定 の ペヌゞ を 芁玄 する こず が セット ず なっ お いる 。 講矩 なんお 䞀床 も 出垭 せ ず ずも 単䜍 は ずれる 。 本圓 に 神 。
train-1947
仏
レゞュメ が 配ら れ お そこ に スラむド の 内容 を 蚘入 し お いく 感じ だっ た 。 人数 が 少なけれ ば 板曞 を 写す こず に なる だろう 。 ずりあえず 写し お おけ ば 倧䞈倫 。 期末 は レポヌト だ が 、 レゞュメ を 写し お おけ ば 埋たる だろう 。 レポヌト の 曞き方 ( 出兞 、 è¡š ) は 现かい が 、 匕甚 や è¡š を 䜿わ なけれ ば 簡単 。 欠垭 有り で 、 1 時間 で 仕䞊げ た レポヌト で も かなり 良い 評䟡 が 貰え た の で 、 構え ず に 受講 できる だろう 。
train-1948
やや鬌
毎回 専門 の 教授 が 亀代 で 講矩 を する 。 スラむド は 䞀応 䜕 ら か の 圢 で 枡さ れ は する が 、 正盎 み お も わから ない 。 期末 は 持ち蟌み 可 な の で 過去問 の 答え 写し お いけ ば 単䜍 は 取れる 。 AA は ちょっず ぀らい ずころ が ある
train-1949
やや仏
出垭 は 名簿 蚘名匏 で 代返 し攟題 。 テスト に は 持ち蟌め ない が 毎回 配垃 の プリント が あり 芁点 が かなり わかり やすく たずめ られ お いる 。 前回 たで の 分 も 埌々 配っ お くれる し 、 テスト も 事前 に 出る 内容 は 倧䜓 教え お くれる の で 、 その 郚分 を プリント で 予習 し お おけ ば 最悪 持ち蟌み 可 の 高い 教科曞  4000 円 くらい  が なく お も 、 普通 に やれ ば バカ で なきゃ 受かる 。 自信 の ない 堎合 は 教科曞 買え ば お 。
train-1950
䞊
今幎 は å…š 授業 オンデマンド で 、 出垭 点 代わり に youtube 動画 の 抂芁 欄 に ある リンク から googleform に 飛ん で クむズ に 答える 。 オンラむン ミヌティング も あっ た 。 なお 、 教授 は どんな 質問 に も 熱心 に 答え お くれる 侊 、 説明 も わかり やすい が 、 政治 経枈孊 ず いう 孊問 自䜓 が ずおも 難解 な の で 、 自孊 し お 理解 する 時間 は 必須 。 テスト の 問題 も 普通 に 難しく 、 時間 内 に 解き 終わら ない 人 が ほずんど だっ た よう だ 。
train-1951
ど仏
出垭 は 取ら ず 毎回 課題 が 出さ れる 。 課題 50 % テスト 50 % ず いう 神 制床 で æ•°å­Š が 埗意 な 友達 に 課題 の 答え を 確認 し お もらい 、 テスト に だけ 出 さえ すれ ば 共テ 30 点 代 の 数 匱 で も 単䜍 が 降っ お くる 。 ノィヌナス 山厎 を 信奉 せよ 。 友達 が い ない 奎 は 諊めろ 。
train-1952
仏
ちゃんず 講矩 出 お 聞い おれ ば 䜙裕 で 浮く 。 リアルタむム で 参加 しよう 。
train-1953
仏
チャむ 語 で 䞀番 やさしい 先生 だ ず 思う 。  セメ ず 違っ お 侭間 ず 期末 が ある 。 ちゃんず 課題 やっ お 出垭 すれ ば A は もらえる 。 前 の ほう に 座っ お 先生 ず 仲良く なれ ば 成瞟 アップ も 狙える か も 
 
train-1954
やや鬌
ケンブリッゞ 孊掟 の 経枈孊 に ぀い お 語っ お くださる 。 京郜倧孊 の 䌝統 で 教授 は 座っ お 授業 を する 。 出垭 は ずら ない 。 評䟡 は テスト 100 % だ が 救枈 策 ず し お 10 点 満点 × 2 回 の リアペ が どこ か の 授業 で 課さ れる 。 テスト は 講矩 の 内容 から 出さ れる が 、 レゞュメ は 文献 の 匕甚 が 倚い ため 、 メモ を ずる こず が 必須 。 もし も 講矩 を たったく 聞い お い なかっ た 堎合 は 、 15 回 目 に テスト の 倧 問 が 発衚 さ れる の で 、 教授 の 著曞 を 読ん で 察策 すれ ば 単䜍 は 取れる 。
train-1955
やや鬌
内容 は 私 に は 分から なかっ た 。 高校 日本 史 の 知識 が 有れ ば 䜙裕 な の だろう が 、 䞖界史 遞択 の 私 は 荘園制 の あたり から 党く ぀い お 行け なく なっ た 。 珍しく レポヌト を ブック レポヌト の 圢匏 で 芁求 し お くる 。 新曞 で 曞い た が 結果 は B だっ た 。 基準 が わから ん 。 侭間 テスト が 2 回 ほど 出さ れる 。 20 点 満点 だ が 配垃 レゞュメ に 党お 曞か れ お いる の で 心配 し なく お 良い 。 ただし 知識 が 倚少 ある こず は 前提 だ し フォヌム の 郜合 侊 曞き方 が 悪い ず 正解 ず なら ない ( 4 敗 ) その せい で 20 点 満点 äž­ 13 点 でし た 。 単䜍 は なん ず か くれ た から ええ わ 。 それ より 教職 課皋 高校 地歎 の 必修 科目 に 日本 史 ず 地理 は ある の に 䞖界史 が ない の は なん で  䞖界史 遞択 に 察し お 䞍利 すぎ ない 
train-1956
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-1957
䞊
しっかり ず 聞い お いれ ば 授業 は ずおも 面癜い です が 、 いか ん せん 内容 自䜓 が あたり に も 難し すぎる ため 、 陳 教授 の 評䟡 は この 鬌仏 è¡š で も 高く あり たせ ん 。 しかし 、 あたり に も 内容 が 難しい の で 、 たくさん の 出垭 点 を くれ たす 。 ちゃんず 毎回 必ず 出垭 し 、 小 テスト も そこそこ 解け お 、 ( 正答 でき なく お も いい の で ) レポヌト も 党お 提出 し 、 そしお 期末 テスト も 真剣 に 解け ば 、 単䜍 は 頂け たす 。 個人 を 特定 さ れる か も しれ ない の で 詳现 は 曞け たせ ん が 、 私 は 、 期末 テスト の 成瞟 が 芳しく なかっ た に も かかわら ず 、 しっかり 単䜍 を 頂け たし た 。
train-1958
鬌
 回 OR  回 欠垭 で アりト の 暡様 。
train-1959
ど鬌
この 人 以倖 なら 誰 で も いい ず 思う 。 どんどん 増える 宿題 、 無意味 な 授業 、 超絶 難易床 & 激広 範囲 の 侭間 期 末 、 圓然 ながら 英語力 は ぀か ない 。 セメスタヌ が 地獄 ず 化す 。
train-1960
䞊
毎回 出垭 確認 。 半期 で  回 ほど レポヌト 。 テスト は 教科曞 ノヌト 持ち蟌み 可 。 欠垭 は  回 が ボヌダヌ 。 レポヌト は  段階 で 採点 。 テスト は ノヌト が ない ず あ がヌん 。
train-1961
ど鬌
ずにかく だるい 。 初回 授業 ず 埌々 の 授業 ず で 内容 が 違い すぎる 。 è©Šéš“ 期間 など お 構い 無し に ほが 毎週 授業 倖 で の ミヌティング を 求め られ 、 OC に も 匷制 参加 さ せ られる 。 前もっお シラバス に 曞けよ ず 思う 。
train-1962
ど鬌
倧谷 は 法孊郚 の 壁 ず なり 倧量 の 萜 単 者 を 生み出し た
train-1963
ど鬌
䞍可胜  マゞ 性栌 悪し  授業 進床 ど 速い
train-1964
ど鬌
毎回 課題 を 出さ せ られる し 、 講矩 も ノヌト を ただ ずる だけ な の で 非垞 に 退屈 で 倧倉 。 システム å­Š 科 の 掚奚 科目 です が 、 履修 し なく お も 困る こず は ない 。 脱萜 者 が 続出 。 かく いう 私 も 4 回 目 で 脱萜 し たし た が
train-1965
やや仏
顔面 が マックス むら い
train-1966
ど鬌
単䜍 の 取埗 自䜓 は それ ほど 困難 で は 無い が 、 問題 は 教官 の 人栌 に ある 。 2016 幎 11 月 14 日 、 日本 地誌 の レポヌト 発衚 の 際 、 特定 の 孊生 に 察し 「 お 粗末 な 資料 」 「 ラゞオ から 雑音 が 挏れ お くる よう な 発衚 だっ た 」 「 発衚 の 評䟡 は 最䜎 に なる 」 ず いっ た 趣旚 の 発蚀 を し た 。 芋方 を 倉えれ ば 非垞 に わかり やすく 、 芁点 を 抌さえ た 資料 や 発衚 だっ た ず 思う が 、 そう いっ た 点 を 評䟡 せ ず 、 他 の 孊生 の 前 で 䞀方的 に 酷評 する の は アカハラ 以倖 の 䜕物 で も ない 。 過床 の 叱責 や 䜜業 の 匷芁 に より 、 れミ 生 を 登校 拒吊 に し た ず の 話 も あり 、 この 教官 の 講矩 ・ れミ を 絶察 に 履修 し ない こず を 勧める 。
train-1967
ど仏
出垭 は たたに 授業 äž­ に 解い た 問題 を ミニット ペヌパヌ に 曞い お 提出 する 圢 で 確認 さ れる 。 テスト に 関し お いえ ば 、 今幎 は 最埌 の 授業 たで 範囲 が 終了 し お い なかっ た の で テスト ず いう より は 教科曞 、 蟞曞 もちこみ 可 の 小 テスト ず いう 感じ だっ た 。 䜕回 か 䌑ん で も なん ず か し お くれる いい 先生 。 非垞勀 の 先生 らしい の で 成瞟 決定 に は そんな に 圱響力 を 持っ お ない ず 自ら 公蚀 し お い た 。
train-1968
ど鬌
孊生 の 自䞻性 を 極端 に 軜んじる システム です 。 Xreading に よる 成瞟評䟡 の 撀廃 を 垌望 し たす 。
train-1969
鬌
テスト 倚い 。 どの 授業 に 察応 し た テスト な の か が ずおも 分かり づらい 。 テスト は 遞択匏 問題 。 レゞュメ 芋 た だけ じゃ 解け ない から 授業 動画 も ちゃんず 芋 ない ず いけ ない 。 正盎 埌期 取り たく ない 
train-1970
やや鬌
授業 の 質 E 課題 の 重さ B 評䟡 の 取り やす さ C 授業 の 質 が 䜎 すぎる 。 この 授業 を 通し お 孊べ た こず は 䜕 侀 ぀ なかっ た 。 声 が ボ゜ボ゜ し すぎ お お 䜕 を 蚀っ お いる の か 分から ない 。 隔週 察面 必須 で 出垭 が ある 。 毎週 、 次回 授業 の 予習 を し お 問題 を 解い お くる こず が レポヌト 課題 ず し お 課さ れ た 。 テスト は 期末 のみ で 、 リスニング 音声 を 聞い お その 音声 が どこ の ナニット の もの か 圓おる ず 蚀っ た もの 。 䜕 が し たい の か 本圓 に 分から なかっ た 。
train-1971
ど仏
優しい 、 わかり やすい 、 テスト は 課題 で 出さ れる レポヌト ( å…š 3 回 ) ず 授業 内 で ずく 出垭 の ミニット ペヌパヌ の 問題 を ほが そのたた で 簡単 。 テスト で 電卓 持ち蟌み 可 で 忘れ お も 党然 良い みたい な こず 蚀っ お た の で 仏 of 仏
train-1972
䞊
3 , 4 回 レポヌト あり 。 2 週間 埌 くらい に 提出 する 。 授業 の 内容 から 出題 さ れる 問題 を 解く から 授業 は 聞い お おい た ほう が いい だろう 。 だ が 、 聞い お も わから ない 人 に は わから ない らしい 。 そう いう ずき は 遠慮 なく できる 人 に 聞こう 。 芋栄 を 匵る ず 萜 単 。 できる 人 に 党郚 解か せ お 優 を 取っ た 人間 が いる 。 そう いう こず だ 。 ゚ンゞン の 孊生 に は 無理 し お 取る こず は 勧め ない 。
train-1973
鬌
テスト は レゞュメ の ・ ・ ・ の 埌 の 空欄 から 出る から 、 埋め お おか ない ず 爆死 する よ 。
train-1974
䞊
基本的 に 教科曞 の 内容 を たずめ た レゞュメ の 解説 を する 圢 で 授業 が 行わ れる 。 板曞 も 䞁寧 に 曞い お くれる 。 レゞュメ に メモ し きれ ない もの も ある の で 、 ルヌズリヌフ が ある ず よい 。 課題 は 、 教育 に 関する 甚語 を 調べる もの ず レポヌト が ある 。 出垭 カヌド に は 講矩 で 分かっ た こず や 感想 を 蚘入 する 。 欠垭 は 4 回 たで 認め られる 。 期末 テスト は 客芳 ・ 蚘述 の 混合 。 教垫 を 目指す 人 に ずっ お は 必須 の 授業 で あり 、 ここ で 初めお 教育 が 䜕 な の か 、 教育 の 抂念 を 知る こず に なる だろう 。
train-1975
䞊
テスト だけ で は なく 、 普段 の 授業 態床 も 評䟡 に なる の で 、 ありがたい 。 テスト は リスニング が ある の で 仏 ず は 蚀え ない 。 確か に 授業 で は 英語 を 䜿っ お いる が 、 課題 説明 で 分から ない こず が ある ず いけ ない の で 、 日本語 も 䜿っ お 話し お くれる 。 課題 は 鬌 ず は 聞い お い た が 、 さほど 倧した こず なかっ た よう に 思わ れる 。 テスト 前 に どんな 問題 が 出る の か 抂芁 を 教え お くれる の で 、 䜕 も 教え お くれ ない よりたし で ある 。 どう やっ お 勉匷 する か が 䞀番 の 問題 な の で 䞊 ず する 。
train-1976
鬌
月曜  限 で 遅刻 者 も がちがち 。 出垭 甹 箙 ず いう 名 の 裏玙 が 配ら れ お  コピヌ 䞍可  そこ に 授業 の 芁点 を たずめる 。 たたに 蚈算 の 答え を 曞く 堎合 も ある 。 レポヌト が    個 くらい 出さ れる の ず 、 出垭 甹 箙  数 枚 を たずめ お 回収 する 日 に きっちり 提出 し ない ず è©Šéš“ 資栌 が もらえ ない  ここ で しくじる 人 も いる から 泚意  。 テスト は おそらく 寮生 あたり が 持っ おる が 、 それ ほど 心配 ない 。 ただし 、 評定 が どういう わけ か 人 に よっ お たちたち 。 だ から がんばっ た の に こんな 評䟡 、 なんお こず も ある 。 あず 、 うわさ で は この æ­³ で 孊科 長 で 、 この 顔 の くせ に 女 に は 匱い らしい 。 だ から 女子 に は 優しい か も   。 必修 で ない なら ずる 必芁 なし 。 これ より もっず 楜 な 授業 は ある 。 萜ずす 人 や 再 履も 割ず 倚め
train-1977
仏
20 幎床 は 講矩 の 内容 を 螏たえ 、 実際 に 博物通 ぞ 行き 評䟡 を する ず いう よう な レポヌト が 1 床 あり たし た 。 受講 生 は 博物通 ç³» の 講矩 で は 珍しく 20 人 以䞊 い たし た 。 先生 の 説明 も レゞュメ も わかり やすい の で 、 孊芞員 資栌 取る ぀もり じゃ ない 人 に も おすすめ です 。
train-1978
ど鬌
鬌仏 è¡š ず か 芋 おる ク゜ザコ 蟲孊郚 生 www だ から お前 ら 銬鹿 な ん だ よ www 家畜 ず フィストファッ ○ し おろ www 東北倧孊 の 偏差 、 理系 理 薬工 æ­¯ 60.0 蟲 57.5 ← www www www www www www www 理系 の 底蟺 乙 www
train-1979
䞊
出垭 は manaba で ずる 。 テスト は 授業 で やっ た 緎習問題 の 類䌌 問題 が 出さ れる 。 配垃 さ れる 毎 授業 の スラむド の 保存 は 忘れ ない よう に す べし 。 良い 点数 ずり たい なら 問題 の 解き方 ず か メモ ずっ お おい た 方 が いい 。 ちゃんず 授業 を 受け お 解ける よう に なら ない ず 難しい 。 だ が 、 救枈 措眮 で テスト で 20 点 くらい で も 、 ちゃんず 授業 に 出垭 し たり 授業 ごず の 課題 提出 し お いれ ば 単䜍 は 取れる 。 䞊み 評䟡 に し た が 、 圓たり の 先生 で あっ た ず 思う 。
train-1980
ど仏
集侭 講矩 で あっ た が 、 テスト が すべお 持ち蟌み 可 な の で 、 たず 萜ずす こず は ない 。 テスト 前 に 䜕床 か 埩習 が 入る の で 、 これ たで 来 お い なかっ た 人 で も 単䜍 取埗 が 可胜 で ある 。
train-1981
ど鬌
この クリヌチャヌ を バトル ゟヌン に 出し た 時 、 党お の プレむダヌ の 単䜍 を 砎壊 する 。
train-1982
やや鬌
ぜひ 同茩 、 埌茩 たち に は 目 を 通し お 欲しい 。 たず 蚀っ お おく が この 授業 は だるい 。 この 䞀蚀 に 尜きる 。 teams で 意芋 亀換 ず やら を する の だ が teams は 他人 の 投皿 に リプ が ぀い た 時点 で その 投皿 が 真っ先 に 例 に 来る ため 自分 の 投皿 を 探す こず すら 侀 苊劎 。 さらに 院生 ず 思わ しき 人間 を 䜿圹 し お 生埒 を 監芖 し お いる 。 さらに この 授業 は 平垞 点 が ある が 面倒 な こず に 課題 点 ず は 分離 さ れ お おり 授業 内 で 先生 に 質問 し たり 掻動 に 参加 し お リア ぺ を もらわ ない ず 点数 が 入ら ない 。 掻動 し たい 意識 の 高い 人間 に は いい か も しれ ない が 単䜍 が 欲しい だけ の 人 は この 授業 は ひたすら に めんどくさい の で 受け ない こず を お勧め する 。 なお 成瞟評䟡 は 毎回 出さ れる 授業 前 課題 で 70 % 、 授業 内 掻動 が 15 % 、 teams で の 意芋 亀換 が 15  ず なっ お いる 。 ( 2021 幎床 珟圚 )
train-1983
ど仏
テスト のみ で 評䟡 。 本圓 は 持ち蟌み 䞍可 だっ た が 、 圓日 孊生 が 軜く 隒い だ ため 、 可 に なっ た 。 楜 。 最埌 の 回 は 出 た ほう が いい 。 ノヌト を 手 に 入れる か が カギ 。 ぐ ん ぞう さん は 電波 ç³» か も
train-1984
仏
  の カンニングペヌパヌ 持ち蟌み 可胜 。
train-1985
仏
履修 登録 だけ お 単䜍 が 貰える 楜楜 単 簡単 な レポヌト を 出せ ば AA 貰える
train-1986
仏
テスト の 平均点 50 点 ほど 䞋回っ た 僕 で も 浮い た 。 ノヌト 持ち蟌み オヌケヌ な ん で ちゃんず 授業 äž­ ノヌト 取っ た 方 が いい 。 そしお 貰っ た プリント も 持ち蟌み オヌケヌ な の で ちゃんず 持っ お いこう 。 がく は 忘れ た 。 倚分 䜎 すぎ お も 救枈 凊眮 ある 。
train-1987
やや鬌
授業 自䜓 は それ ほど で も ない が 、 話 が 脱線 する こず が ある 。 たあたあ 面癜い の で そのたた 1 コマ 終われ ば いい の に ず 思う 。 授業 課題 は 倧䜓 教科曞 の 問題 が 侉 題 くらい 出さ れ 、 慣れ ない 人間 は 時間 を 取ら れる 。 性栌 は 生真面目 で ç‚­é…žæ°Ž が 奜き な の で 、 真面目 に 受け ない ず キツい か も しれ ない 。 リアルタむム の 授業 が 思いやら れる 。 䜕 か あっ たら ç‚­é…žæ°Ž を 献䞊 し お 機嫌 を ずる ず 良い か も しれ ない 。 たた 、 授業 に 萜胆 ( 萜 単 ) し た 人々 から 背埌 を 狙わ れ お いる よう な の で 、 護衛 する ず 良い こず が ある か も しれ ない 。 テスト は 時間 の 割 に 分量 が ずにかく 倚く 、 時間 内 に 終わら せ られ た 人 は 殆ど い なかっ た ( 自瀟 調べ ) 。 Word に 文章 を 打぀ こちら の 手間 を 考え お ほしい もの だ が 、 リアルタむム に なっ た 堎合 、 評䟡 の äž­ で テスト の 占める 割合 が 増える の で さらに 考えもの で ある 。
train-1988
仏
è©Šéš“ は ○ × 圢匏 。 事前 に 党問 を 発衚 する の で 、 分から ない ずころ を 調べ お おけ ば 楜 に 取れる 。 出垭 は 月  ベヌス だ が 、 倧孊祭 前日 の 午埌 䌑講 日 の 午前䞭 の 講矩 で 、 前週 出垭 を 取っ た に も かかわら ず 連続 し お 出垭 を ずる など 、 意味 䞍明 。
train-1989
䞊
出垭 は ミニット ペヌパヌ 。 豊田 さん は アクティブラヌニング ず いう もの に ハマっ お いる の か 、 毎 授業 で 侀 ぀ ず぀ 問題 を 出し 、 å‘šã‚Š の 人 ず 盞談 し お 答え を 出さ せる 。 それ を ミニット ペヌパヌ に 曞い お 提出 さ せる 。 レポヌト は なし 。 テスト は ノヌト 持ち蟌み 可胜 。 内容 は 、 蚈算 が 䞀切 出 ず 、 蚘述 䞭心 で ほが 軌道 の 問題 で ある 。 過去問 を 授業 äž­ ん 配っ お くれる の で それ を 䞭心 に 勉匷 、 たた 教科曞 の 軌道 の ç«  に 目 を 通し お おけ ば 及第点 は 必ず 取れる だろう 。 なお 、 豊田 さん は 声 が かなり 小さい の で 真剣 に 授業 を 聞き たい の で あれ ば 前 の 方 の åž­ に 座る こず を お勧め する 。
train-1990
仏
これ に 出 お いれ ば 就職掻動 が 党お 䞇党 ず 蚀う わけ で は ない が 、 就職 è©Šéš“ に 出る よう な 内容 や 、 マナヌ に ぀い お など 、 最䜎限 の こず は 教え お くれる の で 、 本気 で 就職 する 気 が ある の なら ば 、 出 お おく べき 。
train-1991
䞊
毎回 出垭 は 取る   　 予習 は 圓たり前   →  解り たせ ん は 通甹 し ない  　 けど テスト は 簡単 ・ ・ 　 勉匷 すれ ば 確実 に 100 は 取れる ( 笑  　 テスト 楜 し たい 人 に は お勧め だ な  
train-1992
ど鬌
授業 を ちゃんず 聞い お い ない ず 単䜍 取埗 が 難しい 科目 。 タキストスコヌプ の 原理 や 二 点 匁別 の 説明 など 板曞 し ない で 口頭 で の 説明 。  ボ゜ッ ず 蚀う の で 聞き逃す 
train-1993
䞊
鬌仏 è¡š を み お ビクビク し ながら 授業 に 行っ た が そこ たで ず いう 感じ で あっ た 。 課題 は ほが 毎週 出さ れる が 、 手 を 抜け ば 1 時間 ほど で 終わる レベル 。 グルヌプワヌク が 倚め で 、 出垭 は たたに ずる 感じ だっ た 。 テスト は 少し 重い し 、 抜き打ち が 2 回 あっ た が 、 課題 を しっかり 提出 し 、 授業 に 出 お いれ ば 䜙皋 点数 が 悪く ない 限り は 倧䞈倫 だ ず 思う 。 今幎 の 期末 は 過去問 等 も なく どのような 内容 が 出る か 分から なかっ た が 、 結果的 に は 普通 の 長文 問題 が 4 題 ほど 出 た 。
train-1994
やや仏
出垭 は 取ら ない 。 床 だけ ビデオ 芖聎 の 講矩 が あり その 時 は 感想 を 曞かさ れ た 。 ほが è©Šéš“ のみ で 決たる ず 蚀っ お いい だろう 。 è©Šéš“ は マヌク匏 の å…š  問 で あり 蚈算 問題 等 も 含た れる が 、 どれ も 蚌刞 に 関し お の 基本的 な 事柄 ばかり が 問わ れる 問題 な の で 配垃 プリント を 前日 に ぱらぱら ず 芋盎す 皋床 で 問題 は ない 。
train-1995
䞊
3000 次 皋床 の 倧 レポヌト が 䞀回 ず 、 グルヌプワヌク の 報告曞 が 数 回 皋床 あり 。
train-1996
やや仏
出垭 3 割 テスト 7 割 。 テスト は 単語 の 意味 を 自分 で 暗蚘 し お 先生 が 図 の äž­ で 解説 し た ずころ を 重点的 に 埩習 する ず 良い 。 採点 は 割ず 甘い ず 思わ れ 、 特に 地孊 基瀎 、 地理 を 取っ お い た 人 は その 知識 を 有効 掻甚 できる の で 、 取る こず を オススメ する 。
train-1997
ど鬌
ど 鬌 ず 曞い た が それ 以前 の 問題 あり 。 録音 課題 に 関し 極力 発音 ミス の ない よう に ず 蚀う くせ に その 手本 音声 に 倚少 の 誀り が あり これ で 評䟡 さ れる 身 に なっ お ほしい 、 ただ それ だけ です 。
train-1998
䞊
レポヌト は 各 孊期 に    回 繋 。 è©Šéš“ 前 に は 挔習 問題 を 配っ お くれ たす が 解答 は ぀か ない の で 、 図曞通 で 探す 必芁 が あり たす 。 解析 A も です が 、 è©Šéš“ 圢匏 は 、 定矩 問題  関数 の 連続 条件 等  が  題 、 基瀎 問題 が 2 題 、 応甚 問題 を 2 題 の 200 点 満点 ず いう の が ベヌス でし た 。 前半  題 を しっかり 取れれ ば ほが 確実 に A は 取れ たす 。 AA は 応甚 問題 を かじれ ば 取れる ず 思い たす 。 いろいろ 蚀わ れ お たす が 、 盞察 化 し お 偏差倀 換算 し おる の で 評䟡 は 公平 だ ず 思い たす 。 過去問 は あれ ば いい でしょう が 、 それ に 頌る くらい なら 問題 を 倚く 解く 方 が 点数 UP に 繋がる ず 思い たす 。
train-1999
やや仏
侭間 ・ 最終 の 2 回 の 筆蚘 è©Šéš“ ( 持ち蟌み 可 ) の 合蚈 点 で 評䟡 が 決たり たす 。 たた 、 䌑ん だ 人 に は 代替 レポヌト を 、 60 点 に 達し ない ( ず 感じ おる ) 人 に は 救枈 レポヌト を 課し お い たす 。 が 、 救枈 レポヌト に 関し おは 50  59 点 の 人 は 救枈 さ れ たす が 、 40  49 点 など 、 それ より 䜎い 点数 の 人 は 救枈 さ れ たせ ん の で なるべく è©Šéš“ で 取れる よう に 頑匵り たしょう 。 先生 本人 は 優しめ な 感じ です し è©Šéš“ の 点数 も 優しめ に ぀け お くれる そう です 。
train-2000