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10
ど鬌
あ
train-5301
ど鬌
講矩 は 、 教科曞 の 内容 に 沿っ お 進め られる の で 、 事前 に 教科曞 を よく 読ん で おく 必芁 が ある 。 教科曞 は 、 法孊郚 以倖 の 孊生 甹 、 䞀般人 甹 に 䜜ら れ お いる ため 、 非垞 に 分かり やすい 。 この 講矩 の 成瞟評䟡 は 、 出垭 、 講矩 äž­ の 発蚀 内容 、 レポヌト で 決たる 。 ただ 座っ お いる だけ で は 出垭 に なら ない 。 出垭 点 を 埗る に は 講矩 äž­ に 䜕 か 発蚀 を し なけれ ば なら ない 。 そしお 、 その 発蚀 内容 も 評䟡 に 圱響 する 。 レポヌト は 最埌 の 講矩 äž­ に 発衚 さ れる 。 レポヌト...
train-5302
やや仏
出垭 は 毎回 必ず 取り 発蚀 も ある が 、  割 出垭 し お いれ ば ずりあえず 単䜍 は くれる 。 比范的 、 心 優しく 、 芪切 で 授業 も 退屈 は し ない 。
train-5303
ど仏
割り圓お られ た レポヌト を 曞い お プレれン する だけ 。 自分 の 番 が 終われ ば 聞く だけ 。 この 人 を 超える 教授 は 東北倧孊 に は い ない 。
train-5304
やや鬌
普段 から タむピング ç·Žç¿’ しろ ず 蚀わ れる うえ に 、 質問 し たり 䜜業 が 遅れる ず 怒ら れる 。 しかし テスト は 意倖 ず 簡単
train-5305
䞊
ノヌト に 曞い お ある こず を 理解 し お いれ ば B か C は 取れる 。
train-5306
䞊
䞀般 理論 の 定匏化 で ある ISLM 曲線 から 、 動的 マクロ 均衡 理論 たで 扱う 。 レゞュメ だけ を 芋 お 理解 する の は この 授業 に 限っ お は 悪手 で 、 先生 の 話 を しっかり 聞い た 方 が いい 。 小 課題 も 問題 文 を 芋萜ずす ず 沌 る 。
train-5307
やや仏
成瞟 は テスト 侀 発 勝負 で 決たる 。 è©Šéš“ の 圢匏 は 事前 に 教え お くれる が 、 内容 に ぀い お は 公衚 し ない 。 しかし 講矩 に 参加 し 、 話 を 聞い お いれ ば 容易 に 答える こず は できる 。 毎回 の 講矩 で は 、 先生 の 著曞 に 沿っ お 話 を 進め お いく 。 説明 が わかり やすい ため 、 この 講矩 を 通じ お テレビ や 新聞 で 埗 た 日本 経枈 の 知識 を より 深化 する こず が できる 。 この 講矩 で は 最終的 に 各人 が 「 自分 の 日本 経枈 」 を 構想 する こず を 目暙 ず し お いる 。 PS 寝 おる å­Š...
train-5308
やや仏
classroom 侊 の コメント ペヌパヌ で 出垭 を ずる 。 講矩 内容 は 比范的 難しい が 、 期末 è©Šéš“ の 2 / 3 を 授業 内容 の たずめ ず 感想 が 占め お いる の で 単䜍 は かなり 取り やすい 。
train-5309
やや仏
授業 分かり づら すぎ お むラむラ し たす が 倚分 䜕 やら か し お も 浮き たす
train-5310
仏
明治 時代 くらい から の 東北 の 歎史 を 孊び たす 。 結構 面癜い です 。 毎回 レポヌト あり たす が ちょろい ず 思い たす 。 先生 が かなり 腰 が 䜎い し ずおも いい 人 です 。
train-5311
ど鬌
コメント アりト
train-5312
仏
コメント  30   、 レポヌト  70   。 コメント は 授業 の 感想 みたい な もの で 文字 制限 が ない の で わい は ほが 侀 行 日蚘 だっ た  笑  。 レポヌト は 日本 の 政治 ず 授業 で 扱っ た 囜  俺 は アメリカ で やっ た 、 曞き やすい の で おすすめ  を 比范 し お 類䌌 点 ず 盾違 点 を たずめる ず いっ た もの 。 授業 の 資料 ず グヌグル 、 公務員 の テキスト  TAC の わかり やすく お オススメ   を 䜿っ お 2000 字 近く で たずめ た 。 これ で 87 点 取れる の で カモ 授業 だろう 、 ...
train-5313
やや仏
隠れ た 優良 講矩 ず し お お 勧め し たい 。 毎回 出垭  小 レポヌト ず 最終 レポヌト で 評䟡 を 付ける 。 圢匏 は 読曞 䌚 圢匏 ず いい ぀぀ 事実䞊 講矩 だ が 、 レポヌト に 必ず 毎回 コメント を ぀け お ビッチリ èµ€ で 修正 し お 返し お くれる の で ずおも 勉匷 に なる 。 文孊 ç³» の 専任 教員 の äž­ で 䞀番 䞁寧 な 指導 が 望める の は 圌 だけ で は ない だろう か 。 個人的 に は かなり お勧め でき たす 。 孊問 の 基瀎 孊力 が 付く ぞ 。
train-5314
仏
出垭 代わり の 小 テスト 15 % 、 WeBWorK ( りェブサむト 侊 で 解く 宿題 ) 25 % 、 期末 60 % で 評䟡 。 WeBWorK は 問題 文 が 英語 だっ たり 、 UI が ショボかっ たり ず 䞭々 ダルい けど 解く だけ な の で 倧した 事 は 無い 。 小 テスト の 解答 䟋 が ISTU に 䞊がる の で 、 それ を 眺め お おけ ば 期末 は 䜙裕 で 満点 が 取れる 。 5 回 以䞊 出れ ば AA が 取れる の で 、 蚈画的 に サボれる 神 講矩 だっ た 。
train-5315
鬌
工孊  から より 深く なっ お 完党 に 「 モノ を 蚭蚈 する 」 事 を 孊ぶ 授業 。 ほずんど 自身 の 携わっ お い た 寝具 ず ミシン の 話 。 最初 に 「 難しい 蚈算 は ない よ 」 ず 蚀う が 埌半 に なっ お 頻繁 に 䜿う し テスト で も 出題 さ れる 。 実際 に 珟圚 蚭蚈 に 携わっ おる 人 を 倖郚 講垫 ず し お 呌ん で くれる など ため に なる 授業 だ ず 思う 。 が 、 どう 考え お も テスト が おかしい 。 工孊 1 ず は 違い 持ち蟌み 䞍可 で 、 蚈算 問題 äž­ に 普通 で は あり え ない 点数 配分 の 問 が あり 、 それ を ...
train-5316
やや仏
授業 終わり に コミュニケヌション し お みる ず よき
train-5317
䞊
ずにかく 専門甚語 を きちんず 芚え お 理解 し お おけ ば 、 テスト は なん ず か なり たす 。 論述 問題 も 専門甚語 を たくさん 䜿っ お 、 曞け ば いい 評䟡 を もらえる ず 思い たす 。
train-5318
鬌
仏 の 䜐藀 ず は 良く 蚀っ た もの だ 。 確か に 授業 は 緩い し 出垭 点 を 重芖 し お くださる 。 が 、 テスト の 難易床 は 林 倧先生 以䞊 の もの で あっ た 。 林 倧先生 の 講矩 を 普通 に 通過 さ れ た 先茩 で すら 萜ずし た ほど で ある 。 テスト 開始 埌 の 砎壊力 は 半端 ない 。 垌望 を 芋事 に 打ち砕か れ た 。 わたし は なん ず か 受かっ た が 持ち蟌み 可 な の に 70  しか 取れ なかっ た 。 なん な ん だ これ は 
 
train-5319
ど鬌
オンラむン授業 で 圓たっ たら 倖れ だ ず 思っ お ください 。
train-5320
仏
フルオンデマンド 圢匏 で 毎回 レポヌト が ある 。 LINE グルヌプ で も 䜜っ お おい お みんな で 回せ ば OK 。 授業 を い぀も 1.5 倍 速 で 聞い お いる せい で デフォ で めっちゃ 早口 な 人 だ ず 思う よう に なっ お くる 。 優し そう で 普通 に いい 先生 。 基本的 に 課題 だけ 出せ ば いい の で 授業 時間 は フリヌタむム 。 自 科 総 する も よし 、 寝る も よし 、 スポヌツ に 興じる も よし 。 本圓 に 楜 単 。
train-5321
䞊
出垭 は 授業 埌 の コメント 提出 。 授業 終了 埌  土曜日 の 倜 たで に 提出 すれ ば   メヌル で 、 100 から 200 字 で 、 なお 違う 圢匏 で コメント を 送っ た 堎合 は 0 点  。 任意 の 5 回 が コメント 募集 察象 ず なる の で 授業 終了 時 に コメント 提出 、 ず 蚀わ れ たら コメント を 送る 。 それ 以倖 に 送っ お も 点 に は なら ない 。 コメント は 授業 の 感想 を 送る ず よい 。 テスト は 4 問 。 完党 論述 匏 。 これ が 倧孊生 の テスト な ん だ な 、 ず 実感 できる 。 配垃 プリント だけ...
train-5322
やや仏
代返 無理 。 テスト は 2018 の 過去問 ず 党く 同じ 。 出垭 だけ し ずけ ば 問題 ない 。
train-5323
ど鬌
この 教員 の 授業 は 絶察 に 取ら ない こず を お 勧め し たす 。 この 教員 は 講矩 の 内容 も 鬌畜 な 侊 に 性栌 も 最悪 です 。
train-5324
ど仏
時間 内 に 論述 さ せる ç³» の テスト は 倧 の 苊手 で 絶察 萜ずし た ず 思っ お たし た 。 こんな バカ に 単䜍 を 䞋さり 、 本圓 に ありがずう ござい たし た 。 授業 は 非垞 に 興味 の ある 内容 だっ た の です が 。
train-5325
䞊
生掻保護 に ぀い お 孊ぶ 。 普通 に 講矩 受けれ ば 単䜍 は でる 。 講矩 äž­ に 歌い出す 。 先生 曰く 、 履修 者 を 枛らし お 小さい 講矩 宀 で 講矩 を し たい 為 昚幎 履修 し た 孊生 に は 鬌仏 è¡š に ボロク゜ 曞い お ほしい ず 䟝頌 し た らしい 。
train-5326
仏
ずにかく 顔 が 现い 。 出垭 は 孊生蚌 タッチ & ゎヌ 。 しかし  回 ほど 抜き打ち 小 テスト が あり 、 特に 今期 は 、 出垭 蚘録 が あり 小 テスト が 出 お い ない 者 は 明らか な 出垭 停造 ず いう こず で 単䜍 を 出さ ない ず 脅し を かけ お いる 。 前期 に し お も 小 テスト 自䜓 は 盞圓 簡単 だっ た の で 、 代返 頌む より は 寝 お お も いい から 出垭 し た ほう が いい か も 。 テスト は 確か 持蟌 可
train-5327
仏
出垭 6 割 最終 レポヌト 4 割 だっ た はず 課題 ず か も 䞀回 レゞュメ を 䜜る だけ ロシア に 関する 話 も 普通 に 面癜い お ススメ
train-5328
ど仏
挔習 問題 ず その 解答 を 持ち蟌める è©Šéš“ で 挔習 問題 が ほずんど そのたた 出題 さ れ た 授業 の 倧半 を 寝 お い た 俺 だ が 䜕 も 苊劎 する こず なく 単䜍 は 浮い お したっ た の で あっ た
train-5329
やや鬌
オンデマンド な の に 解答 期間 短 すぎ 。 もはや オンデマンド で ある 意味 ない 。
train-5330
ど仏
自分 が 生き おる うち に やり たい こず は 䜕 か 、 どう やっ お 叶える か 、 を 考える 授業 だっ た 。 起業 の 方法 や 起業家 ず 人脈 䜜っ お 、 ず いう より は 自己分析 が 䞭心 の ワヌク が 倚い 。 考え方 の フレヌムワヌク を たくさん 埗 られ た し 、 グルヌプワヌク で 人 の 話 を 「 聞く 」 ç·Žç¿’ も する 。 TA の 峯村 さん を はじめ 、 ワヌク で 詰たっ たら 盞談 できる し 明瞭 な 䞀手 を 返し お くれる の で ずおも 身 に なっ た 授業 だっ た 。 先生 は 基本的 に 怒ら ない し 、 加点 匏 で 評䟡 し お くれる 。...
train-5331
ど鬌
毎回 小 テスト あり 。 これ で 鬌  è©Šéš“ は 持ちこみ 䞍可  暗蚘 量 倚し    ・ これ で 鬌  出垭 は 必ず 取り 途侭 抜け出し 防止 の ため に 課題 を 課す 。 鬌   抜け出す ず 埌日 呌び出し 。 情報凊理 の 技術 が 身 に ぀く ず は いえ ど 、 厳しい 先生 ず 蚀う むメヌゞ が あり たす し 事実 厳しい です 。 で も 質問 など に は 凄く 䞁寧 に 答え お くれ たす 。  の こず 蚀え ない が 早口 な の が 難点 。 この 先生 も 居眠り は 犁止 。
train-5332
やや鬌
出垭 ず 毎回 の リフレクション ( 授業 の ふりかえり ) 、 宿題(レポヌト) 、 2 回 の 論述 課題 提出 、 最埌 に 出す ふりかえり レポヌト で 成瞟 が ぀い た 。 毎回 の 宿題 が ずおも 重い ため 蟛かっ た が 、 毎回 出垭 し お しっかり 宿題 を 出し お さえ いれ ば A は たず 取れる 。 そう いう 意味 で は 仏 で ある 。
train-5333
ど鬌
毎週 毎週 どの 授業 も 課題 提出 を 芁求 し お くる 。 せめお è©Šéš“ 期間 前 は レポヌト や è©Šéš“ 勉匷 さ せろ くそ やろう
train-5334
ど鬌
授業 は 教科曞 の コピペ みたい な レゞュメ を ただ 読ん で いる だけ な の に 、 テスト は 時間 短い 侊 に 問題 倧量 。 「 こい぀ 自分 が 蚀っ お いる 授業 内容 自分 で 理解 し お いる の か  」 ず いう くらい é ­ の 悪く みえる 。 考え方 が 叀い 。 唯䞀 の 救い は è¿œ レポ で 萜第 者 ぞ の 措眮 を 取る こず 。 特 掻 は 他 に も 気違い な 教官 が 倚く 、 畑侭 先生 が いい らしい 。
train-5335
ど鬌
履修 申請期限 äž­ の 第 1 回 授業 に 出れ なく お 察応 を お 願い し た の です が 、 来 お ない ず 論倖 だ ず 蚀わ れ 厳しい 察応 でし た 。 授業 内容 は 普通 でし た が テスト 、 レポヌト など が シビア で コスパ 非垞 に 悪い な ず いう 印象 です 。 興味 ある なら 受け お も 良い ず は 思い たす 。
train-5336
仏
テスト は 侭間 ず 期末 が あり 、 いい 方 の 点数 を ずっ お くれる 。 満点 は 100 点 以䞊 で ある が 90 以䞊 AA 、 80 以䞊 A    っお 感じ で 、 ひどく お も 単䜍 は 浮か せ お くれる 神 。 テスト で 出る 問題 も ほが 蚀っ お くれる の で 簡単 に 取れる 。 ただし 、 授業 が わかり にくい 。
train-5337
ど鬌
ずっ たら 負け テストムズ すぎ
train-5338
鬌
確か に 楜 単 で は ある けど 、 テスト 毎回 真面目 に 出し お 、 しかも 倚分 満点 な の に どう し お B しか もらえ ない の か わから ない 。 AA 以倖 あり 埗 ない ず 思っ お い た の に 。 先 に 曞い おる 人 が いる けど 、 「 歯孊郚 生  D  」 は 初回 抜遞 を 受け なく お も 優先的 に 受講 さ せ お もらえる 。 これ を 芋せ られ たら 、 確か に 成瞟 の 優遇 制床 が ある ん じゃ ない か ず 思っ お したう 。  自分 は M です  来幎 から は 自然 論 から 総合 科目 に 移さ れる らしい 。
train-5339
ど仏
毎回 の 出垭 ず レポヌト 。 すごく いい 先生 。 授業 おもしろい 。
train-5340
やや鬌
出垭 は 時々 配ら れる 小 レポヌト に よっ お 取る 。 普段 は 出垭 を 取ら ない の で 、 ピ し なく お も いい 授業 。 小 レポヌト の 有無 は 授業 䞭盀 たで わから ない 。 侭間 ず 期末 の 難易床 は 鬌 。 蚘述 が 倚く 授業 を ちゃんず 聞き 理解 する か 、 カンニング し なけれ ば 単䜍 は 取れ ない ず 蚀っ お も 過蚀 で は ない 。
train-5341
やや仏
私 の ずき は 雪村  の çµµ を 玹介 し た 。  ・  回 に  回 䜍 、 授業 の 最埌 に çµµ に 察する 感想 を 曞かさ れ た 。 月  な の で 厳しい か も しれ ない が 、  回 くらい は 出 お おい た ほう が いい 。 それ が 倚分 出垭 代わり 。 最埌 に 簡単 な レポヌト を 提出 。 どれ に 関し お も 雄倧 だ ず か 、 筆臎 が いい ず か 、 適圓 な 批評 を 曞い お い たら A が 来 た 。 絵画 鑑賞 や 矎術通 通い が 奜き な 人 は おすすめ 。
train-5342
やや鬌
にこやか で 気さく 、 家族 思い の 優しい 先生 か ず 思い き や 毎週 結構 な 量 の 課題 に 二 週 に 䞀床 の 英䜜文 を 課す S 気質 。 先生 は 優しい が 課題 が 重い ず いう 喜ん で 良い の か 悲しん で 良い の か わから ん タむプ 。 英語 埗意 な 人 は 楜 か も 知れ ない 。
train-5343
仏
テキスト に 答え 党郚 ある から 䜙裕 で s 評䟡
train-5344
ど仏
出垭 や レポヌト は なく 、 期末 テスト 100 % の 授業 だっ た 。 テスト で は 、 教科曞 、 レゞュメ 、 自䜜 ノヌト の 持ち蟌み が 可胜 で 、 か぀ 60 点 分 が 語句 問題 だっ た 。 その ため 、 テスト äž­ に レゞュメ を 芋 ながら 語句 を 埋め お いく だけ で も 浮く こず が でき た 。 さらに 、 残り の 40 点 は 蚘述 問題 だっ た が 、 その 回答 も ほが 教科曞 に 曞か れ お い た 。 これ ら の こず から 、 ほが ノヌ 勉 で も 良い 成瞟 を 狙う こず が 可胜 で ある ため 、 ど 仏 ず し た 。
train-5345
䞊
レポヌト 2 回  各 30 %  小 テスト 2 回  各 20 %  で 評䟡 。 レポヌト の 内容 は 雲 の 芳枬  10 日 分  ず 気候孊 の 講矩 に 関する 曞籍 を 読ん で 内容 ず 感想 を 蚘述 する もの 。 小 テスト は 、 第 9 回 、 第 15 回 に 行わ れ 、 䞡者 ず も 持ち蟌み 䞍可 で 蚘述 匏 。 1 回 目 の 小 テスト は 授業 に 関する こず から 3 ぀ 、 2 回 目 は 3 ぀ の テヌマ から 1 ぀ を 遞択 する もの だっ た 。 難易床 は 普通 。 授業 äž­ の 私語 、 スマホ の 䜿甚 など で 先生 から 泚意 を 受ける ず 名前...
train-5346
䞊
機嫌 いい 目 が あっ たら 埮笑ん で た 。 アむドル 。
train-5347
ど鬌
リアル を 犠牲 に し お サむバヌ空間 で 笑い を 提䟛 する 生粋 の 「 炎 タヌテむナヌ 」 。 かわいい ね
train-5348
仏
医歯薬系 物理 未 履修 クラス だっ た ため か 、 1 幎 以降 物理 を 䜿わ ない ず 分かり きっ お いる 人 達 を わざわざ 萜ずす 気 が ない よう です 。 授業 が 面癜い ず か わかり やすい ず いう èš³ で は なく 、 むしろ 䜕 を 蚀っ お いる か は よく 分かり たせ ん 。 出垭 は ずら れ お ない です が 毎回 小 テスト が ある の で 倚分 バレ お たす 。 定期 テスト は 過去問 その たた の 問題 + 小 テスト の 問題 + 授業 の 感想 ず いう 構成 です 。 点数 は 出 ず 、 テスト が 酷く お も 感想 を 倧量 に 曞け ば 浮く 説 が 濃...
train-5349
仏
基本的 に 面癜い れミ で ある 。 BBQ 合宿 あり 。 泚意 す べき 点 は 、 就掻 ず 卒論 は 侉 幎次 から 取り組み 、 日 に 日 に 厳しく なっ お いく 。 たた 、 過去 の 孊生 生掻 で むゞ られる 芁玠 が ある ず 、 毎回 レベル で むゞ られ 、 れミ 内 で の ç«‹å Ž が 決たっ お したう 。
train-5350
䞊
正盎 ミクロ の 導入 ず し お は 孊内 で トップレベル に わかり やすい 、 わから ん ず か 蚀っ おる そこ の お前 、 授業 受け お ない だけ だろ 。 そしお たぁ 䜕 ず は 蚀わ ん が  すぎる
train-5351
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-5352
ど仏
東北倧孊 経枈孊郚 りェむ 颚 むンキャ 倚い です 。 すみ たせ ん 。
train-5353
鬌
なん な の 
train-5354
䞊
この 授業 は 
 è‹Šç—› 
 。 始め こそ 優しく マトモ な 教授 に 芋える が 
 吊 
 蓋 を 開け お みれ ば 艱難 蟛苊 
 90 分 の è‹Šç—› 
 。 授業 äž­ に 寝 おる 茩 が いる ず スクラ は ブチギレ お 自分 の 郚屋 ぞ åž°å®… 
 盎垰 
 理解 䞍 胜っ 
  授業 äž­ も 只々 倉 な こず 蚀っ おる だけ で 圹 に 立぀ ず 思っ た こず は 無い 
 いっ ちゃ 悪い が 、 受け おる 意味 は 皆無 っ 
  埒劎 、 無駄足 
 。 どう し お だ よっ 
  で も 課題 は 2 分 で 終わる フリヌ ラむティング だけ だ し テスト も 超...
train-5355
ど仏
オンデマンド 授業 。 講矩 時間 は 教授 ごず に かなり 幅 が ある ( 45 分  90 分 ) 。 ただ 、 内容 は 有意矩 な もの な の で 、 退屈 に は なら ない 。 各回 で 、 芖聎 確認 ず し お Google Form を 䜿っ お 、 クむズ に 答える が 、 抂ね 簡単 で ある し 、 成瞟 に は 入ら ない の で 心配 する 必芁 は ない 。 成瞟評䟡 は 、 総合 レポヌト のみ 。 党く 重く ない の で 、 ぜひ 履修 する べき 。
train-5356
ど仏
でかい
train-5357
やや鬌
TGL プログラム 必修 の 授業 。 グロヌバル化 ・ 倚様化 する 瀟䌚 で 生きる ため の 課題 や 将来 の ビゞョン に ぀い お 深く 考える 授業 。 課題 は 倧きく  ぀ 。 グルヌプ ・ プロゞェクト 、 個人 プレれンテヌション 、 個人 ゚ッセヌ で ある 。 これ ら の 課題 に 加え 、 OB 講挔 や 留孊生 ず の 亀流 など の 授業 も あり 、 盛りだくさん の 内容 ず なっ お いる 。 䞊蚘  ぀ の 課題 に かなり 倚く の 時間 を ずら れる ため 、 やや 鬌 ず し た 。 ただし 、 圓然 ながら その 分 埗 られる もの は 倧きい 。 自分 の 将来 に ぀い ...
train-5358
鬌
集侭 講矩 。 講矩 は 面癜い 。 しかし 、 レポヌト が 倧倉 。 評䟡 を 取る に は  4 甹箙 10 枚 皋床 曞か なけれ ば いけ ない 。 たた 、 講矩 äž­ に 先生 が 講矩 内容 に ぀い お 孊籍 番号 順 に どんどん 孊生 に 質問 し お くる の で 、 講矩 は 真面目 に 聞い お い ない ず いけ ない ・ ・ ・ 。 質問 に 答え なけれ ば 、 欠垭 扱い に なる 可胜性 あり 。
train-5359
䞊
成瞟評䟡 は 理解床 テスト ず アンケヌト 40  è©Šéš“ 60  で 評䟡 。 è©Šéš“ は プリント 持蟌 可 。 è©Šéš“ 問題 は 論述 問題 が  問 で その 内  問 遞択 。 持ち蟌み 可 な の で 党く 勉匷 し なく お も 䜙裕 。 受講 を 匷く すすめる 。
train-5360
やや仏
レポヌト だせ ば 単䜍 くれる けど 教官 は 䜕 蚀っ おる か わかり たし ぇ ん
train-5361
䞊
レポヌト が 毎回 ださ れる の で 結構 めんどくさい 。 しかし 、 授業 は わかり やすい 。 答え が 配垃 さ れ ない の で テスト 勉匷 の ずき に 困っ た が 、 聞け ば 答え お くれる の で 積極的 に きき に いっ た ほう が よい 。 成瞟 が 9 月 に なる たで で なかっ た 。
train-5362
やや仏
経枈 成長 の 理論 に ぀い お 。 理論的 な 話 が 倚く 、 理論 の 蚌明 を 数匏 ず グラフ を 䜿っ お やっ お いく 。 文字 が 倚く 、 䜕 やっ お いる か ず か 、 導か れ た 数匏 から 䜕 が わかる の か が 最初 は é ­ に 入っ お こ なく お 、 途侭 で 挫折 し かけ た ( æ•°å­Š 的 な 難しさ は ない 。 関数 や 埮分 など の 解説 も し お くれ お 、 むしろ ものすごく 䞁寧 。 ) マクロ 経枈孊 で 䜿っ おる 教科曞 等 に 成長 理論 の 話 は 茉っ お いる の で 、 それ を 芋 ながら 勉匷 する ず よい 。 たた 講矩 終盀 で...
train-5363
やや鬌
毎回 、 出垭 の かわり に コメント カヌド の 提出 が ある 。 その コメント カヌド は 5 行 以䞊 曞か ない ず 受け取っ お もらえ なく 、 厳しい 。 文章 を 曞く の が 苊手 な 人 は かなり 厳しい 講矩 。 期末 テスト は 講矩 内容 を きちんず 理解 し お いれ ば 、 そんな に 難しく は ない です 。 成瞟 評䟡方法 は 、 授業 ぞ の 出垭 が 最䜎 条件 です 。
train-5364
䞊
そこそこ 分かり やすかっ た 。 毎回 小 テスト を 行う が 、 予習 ・ 埩習 ず 挔習 問題  枡さ れる プリント ず 䜕 か 問題集  冊  を こなせ ば 難なく 解ける はず 。
train-5365
仏
日本 の æ°‘ä¿—å­Š の 歎史 や 考え方 の 倉化 、 日本 の 生掻習慣 や 颚習 に ぀い お 䞻に 講矩 する 。 氏 が 韓囜 や ドむツ に 滞圚 し た 時 の 実䜓隓 を 螏たえ た 小話 を 途侭 途侭 に 入れ たり 、 かなり フレンドリヌ な 雰囲気 か぀ 噛み砕い た 感じ の 講矩 な の で 面癜い ず 思わ れる 。 manaba 侊 で 衚瀺 さ れる レスポン 番号 を 入力 する こず で 出垭 ず なる 。 期末 テスト など の 類 は 䞀切 存圚 せ ず 、 期末 に 課さ れる 1500 字 皋床 の レポヌト で 成瞟 が 決たる 。 内容 は 講矩 の 内容 に ぀い お たずめる ...
train-5366
やや仏
毎回 出垭 し お 、 マゞメ に 話 を 聞い お いれ ば きちんず テスト が 解ける よう に なっ お い たす 。 授業 内容 が ずっおも 面癜い の で おすすめ です 。
train-5367
ど仏
【 抂芁 】  経枈孊科 3 矀 の 講矩 。 トンデモ 評䟡基準 の スヌパヌ シュガヌ な 講矩 。 【 進行 】  å…š 7 回 の パワポ を 13 回 で 進行 さ せ お いく 。 【 課題 ず 評䟡 】  侭間 è©Šéš“ が 2 回 、 本 è©Šéš“ 1 回 、 平垞 点 。 è©Šéš“ は どちら も 持ち蟌み 可 で あり 、 玙媒䜓 で ある なら ば 䜕 で も 持ち蟌める 。 侭間 合蚈  60 点 ・ 本 è©Šéš“  100 点 で 総蚈 160 点 に なり 、 この うち 60 点 取れ ば 単䜍 取埗 ず いう 謎 評䟡 。 出垭 なし 。 で も 出垭 し おる ず 加点 さ れる 。 よく わから ない 。...
train-5368
仏
è©Šéš“ が レポヌト から 論述 è©Šéš“ に 。 持ち蟌み 䞍可 。 授業 で 出 お き た 甚語 を 䜿っ お 出さ れ た テヌマ に ぀い お 曞く 。 しかし 、 甘い の で 適圓 に 曞け ば 通る 。 普段 の 授業 で は 毎 時間 、 感想文 を 提出 さ せ られる 。 これ が 出垭 に 入っ お いる か どう か は 䞍明 。
train-5369
ど仏
ドッピオ に 倉装 し おれ ば 楜勝
train-5370
仏
みんな が 蚀っ お い た 通り 、 この 人 は 神 だっ た 。 授業 自䜓 も 面癜い です 。
train-5371
やや仏
基本 授業 埌 に 小 テスト が ある 。 è©Šéš“ は 玙媒䜓 なら 持ち蟌み 可胜 。 授業 äž­ の 板曞 は 必ず 取っ お おこう 。
train-5372
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-5373
仏
䟋幎 テスト で 倧孊院 レベル の 問題 が 出る ず 蚀わ れ お いる この 教授 の 講矩 だ が 、 今幎 は 半分 皋床 講矩 の äž­ で 取り扱っ た 内容 から 出 た 。 講矩 自䜓 は 非垞 に 面癜く 、 板曞 の 量 が 若干 倚い + 早い が 最悪 流れ さえ メモっ お おけ ば 小 テスト は こなせる 。 尚 、 小 テスト で 倱敗 し た 人 の ため の 救枈 レポヌト も ある 。 それ 以前 に 小 テスト を スマホ から 回答 できる ため テスト 時間 äž­ に ・ ・ ・
train-5374
ど鬌
圌 の 掲瀺板 を 解読 できる 方 い たし たら 、 ご 連絡 ください shinozaki @ no. append . work です 。 こちら で の やり取り の 方 が よろしけれ ば こちら で お 願い し たす 。 䞀般 受講 生
train-5375
ど仏
東北 倧党 å­Š 教育 を 代衚 する 楜 単 。 その 真骚頂 は 「 出垭 なし 、 テスト 点   」 に ある 。 毎回 レゞュメ が 甚意 さ れ お いる が 、 䞀人䞀人 に 配ら れる の で は なく 、 教宀 の 埌ろ に 眮い お ある もの を 各自 で 取る 圢 に なっ お いる 。 ぀たり 、 誰 か に 耇数枚 取っ お 貰い それ を 受け取る 圢 に すれ ば 、 授業 に 出る 必芁 は 無い ず いう こず だ 。 ただし 授業 に 出 た ず し お も 、 内職 は 容易 で ある ( 私語 に 関し お は 泚意 を 受け た 人間 が い た の で 止め た ほう が 埗策 )...
train-5376
やや鬌
出垭 は 座垭 è¡š で ずる の で 、 居眠り や 私語 を する ず 因瞁 を ぀け られ 、 ブラックリスト 入り ず なる 。 おそろし や 。 è©Šéš“ は 過去問 に 頌る こず ず なる が 、 過去問 の 解答 は ほが 間違っ お おり 、 結蚗 し お 同じ 答え を 曞こう もの なら 䞍可 ず なる 。 う  äž» 特補 の 完党 解答 集 が 人気 に なる はず 。 合吊 の 基準 は 党く わから ず 、 最 前列 に 座っ お いれ ば 癜玙 で も 合栌 できる ず か 。 私 は 受かっ お したっ た の で 関係 ない が 、 最 履修 に なる 繋 難しく なる ため 、 侀 発 で 受かる こ...
train-5377
ど鬌
2023 幎 の 前期 から 方針 を 倉え た らしく 、 毎回 の 出垭 を 培底 し だし た 。 レポヌト の 評䟡 も かなり 厳しく 、 本圓 に 映画 が 奜き で ない ず B すら 厳しい だろう 。 昚幎 たで の あたり に 甘い 評䟡 で 今幎 以降 は 戊堎 ず 化し お したっ た 。 珟代 の 修矅 、 勝山 で ある 。 履修 する 人 の 未来 に 幞 あれ 。
train-5378
ど鬌
日本 経枈 論 、 受講 し おる みんな は 䞍安 よ な 。 束本 動き たす 。
train-5379
仏
2018 幎床 の 前期 に 資本䞻矩 経枈 入門 Ⅰ を 履修 し お い た 者 です 。 埌茩 から 聞い た の です が 、 泉 正暹 先生 は 2019 幎床 は 埌期 に 行わ れる 資本䞻矩 経枈 入門 Ⅱ の 担圓 ず なり たし た 。 尚 、 前期 は 田侭 史郎 先生 が 担圓 し たし た 。 䜆し 、 成瞟評䟡 は 倉わり たせ ん 。 授業 の 成瞟評䟡 は 3 回 の manaba で 行わ れる 小 テスト で 評䟡 さ れ 、 配点 は 3 回 ずも 100 点 満点 で 、 恐らく 3 回 の 合蚈 で 180 点 以䞊 取れれ ば 合栌 です 。 持ち蟌み 可 で あり 、 テスト 内容 ...
train-5380
䞊
テスト 7 割 、 出垭 を 兌ね た 小 テスト 3 割 で 評䟡 が 決たり たす 。 授業 は 難しい です 。 単䜍 獲埗 の 分かれ目 は 過去問 を 埗る か 埗 ない か が 倧きい ず 思い たす 。 手圓たり 次第 先茩 に 過去問 を 乞食 し たしょう 。
train-5381
ど鬌
自分 の 興味 の ある こず しか 話さ ない 為 授業 は ずおも 分かり にくく 、 自分 で フィヌルドワヌク に 行っ お レポヌト を 曞き 授業 内 で 発衚 する ず いう 鬌 だるい タスク が あり たす 。 たた 生埒 の 人栌 吊定 を し お くる こず も しばしば です 。 䜙皋 該圓 の 授業 に 興味 が 無い 限り は 取る こず を オススメ し たせ ん 。 ただし レポヌト に せよ テスト に せよ 割ず 適圓 に やっ お も B 以䞊 は 普通 に 取れる の で そこ だけ は オススメ です 。
train-5382
ど仏
倧石 正幞 教授 が 担圓 し お いる 「 卒業 è©Šéš“ 」 に ぀い お だ が 、 この 卒業 è©Šéš“ は 名前 の 通り 、 孊生 の 卒業 の 可吊 を 巊右 する 重芁 な è©Šéš“ で ある の に も 関わら ず 、 䞍透明 な 郚分 が 倚い 。 たさに 、 ブラックボックス で ある 。 è©Šéš“ の 出題 範囲 に ぀い お は 瀺さ れ お いる が 、 䞀方 、 è©Šéš“ の 合栌点 や 成瞟 の 出し方 など の 事務的 な 情報 が 瀺さ れ お い ない 。 この よう な è©Šéš“ の 合栌点 や 成瞟 の 出し方 など の 事務的 な 情報 は 、 è©Šéš“ の 合吊 ず 無関係 で あり 、 䞍 開瀺 に する 理由 ...
train-5383
䞊
いい 先生 だ 。 面癜い し 意倖 ず 優しい
train-5384
やや鬌
オンラむン の 授業 で 講矩 動画 を 芋 お レポヌト を 曞く ず いう 圢態 で あっ た 。 ただ その レポヌト で は 、 講矩 の 内容 ず 感想 ・ 講矩 テヌマ に 関する ゚ピ゜ヌド の 2 ぀ を それぞれ 1000 文字 皋床 で 曞か なけれ ば なら ない 。 めんどくさい ず 思う 人 が いる か も しれ ない が 確実 に 蚀える こず は 本圓 に 圹 に 立぀ 䟡倀 ある 講座 だ ず 思う 。 おすすめ だ よ
train-5385
仏
小 テスト が 4 回 ほど ある が 、 ほが 答え ず 蚀っ お も いい よう な ヒント を くれる の で ここ で 点 を 皌い で おく の が 良い 。 期末 は 小 テスト を 少し いじっ た もの や 甚語 の 穎埋め 、 論述 等 が 出る
train-5386
やや仏
teams 侊 に 3 回 今たで の 感想文 や たずめ に 関する レポヌト 提出 が 求め られる 。 各 500 〜 1000 字 皋床 。 そしお 論文 圢匏 の 期末 テスト が でる 。 今回 の テスト の 内容 は 科孊 革呜 論 に ぀い お 貚幣 ず 均衡 に ぀い お マヌシャル の 方法論 的 経枈孊 に ぀い お だっ た 。
train-5387
仏
テスト は 講矩 内 の 小 テスト × 2 だ よ 。 講矩 内 で 取り扱っ た 内容 で 興味 を 持っ た もの に ぀い お 説明 し お 、 興味 を 持っ た 理由 を 述べれ ば いい ん だ よっ 。 レポヌト は 最埌 の グルヌプワヌク で 䜜る よ 。 圹割分担 に よっ お は レポヌト の レ の 字 も ない から 最高 だ ね 。 講矩 は 英語 で だ けど 、  日本語 で 説明 し お ほしい か   的 な 事 蚀っ た 時 に 挙手 すれ ば 日本語 で 説明 し お くれる から 英語 が 苊手 な 人 で も 安心 だ ね  たあ 、 äž­å­Š レベル の 英語 で 蚀っ お く...
train-5388
ど仏
め あ かわいい  しゅ き 
train-5389
䞊
講矩 内容 は 基本的 な 埮積分 。 圓初 は 2 倉数 関数 の 埮分積分 たで 扱う 予定 だっ た が 、 時間 䞍足 に より 1 倉数 関数 たで で 終了 し た 。 授業 圢匏 は 基本的 に 察面 。 成瞟 は 毎回 の 出垭 ず 期末 è©Šéš“ で 決たる が 、 先生 曰く 期末 è©Šéš“ を 提出 する だけ で も 浮く らしい 。 期末 è©Šéš“ の 䜕 䜍 ず は 小 テスト ず 同等 で 、 講矩 内容 が 理解 でき お いれ ば どう ず いう こず は ない 。 逆 に 、 理解 でき なけれ ば 党く 解け ない だろう 。 先生 ご自身 は 優しい 方 だ が 、 教え 方 は 決しお 䞊手 ず は 蚀...
train-5390
やや鬌
講矩 は プリント を 甚い お 進め られる 暙準的 な もの 。 具䜓的 な 刀䟋 など に ぀い お 結構 詳しく 話す の で 眠く なる 人 も いる か も しれ ない 。 プリント の 枚数 も 結構 倚い 。 è©Šéš“ は マヌク匏 の 穎埋め 問題 。 殆ど プリント から の 出題 な の で 少なく ずも  週間 前 くらい から 埩習 を しっかり やっ お おく こず を 匷く おすすめ する 。
train-5391
ど鬌
たじ で こい぀ は ダバい 。 他 孊科 な の に 容赊 ない  。  ずり たい なら 、 受け お み お ください 。 最 凶 です 。
train-5392
ど仏
欠垭 3 回 以䞊 は 萜 単 ず 謎 に 出垭 に シビア だ が 、 そもそも 出垭 を 取っ お い ない の で よく 分から ない 。 ほが 先生 の 雑談 で 終わる よう な 日 も ある が 韓囜 ず 日本 の 文化 の 違い など 話 が 面癜い の で 退屈 し ない 。 テスト も テキスト を 勉匷 すれ ば 䜙裕 で 取れる 簡単 な もの 。 ただ 韓囜 に 興味 が 無い ず 退屈 か も 。
train-5393
ど仏
䌚堎 に 集たっ た ファン 達 に 匷制 ハッピヌバヌスデヌ を 歌わ せ 、 さらに その 間 䌚堎 を å‘šã‚Š ファン に 手 を 振っ たり バズヌカ を ぶっぱなし たり する など サヌビス 粟神 旺盛 。 侉 日間 の 公挔 それぞれ で プレれント を 倉える ず いう こだわり ぶり 。 ダブル アンコヌル を も 凌駕 する トリプル アンコヌル も 披露 。 これ を 神 ず 蚀わ ず し お 䜕 を 神 ず いう の だろう か 。 ( )
train-5394
仏
楜 単 で ある 。 毎床 、 出垭 を 取ら れる が フォヌム を 通し お の 確認 の ため 問題 ない 。 期末 も パ゜コン あり だ が 、 察面 出垭 に よる フォヌム だっ た ため 、 芁泚意 。 出垭 し なく お も 党然 浮く 。 ただ シンプル に 講矩 内容 は 興味 深い 内容 の ため 、 察面 出垭 の 䟡倀 は ある 。 筆者 も 行けれ ば 行っ お た 。 期末 前 に 講矩 の レゞュメ を 1 å‘š し お おけ ば 間違い ない 。
train-5395
やや仏
毎回 プリント が 数 枚 配垃 さ れ 、 それ に 沿っ お 先生 が 説明 し お いく ず いう 圢 で 授業 が 進め られ たす 。 授業 の 最埌 に 小 レポヌト を 曞く の で 出垭 は し た ほう が いい です 。 テスト は 論述 問題 が 䞭心 に なり たす が 、 基本的 な 内容 を 芚え お いれ ば 単䜍 は 取れる ず 思い たす 。
train-5396
ど仏
仏 äž­ の 仏 。 楊 先生 は 優しい 䞭囜人 の 先生 。 侊野 先生 は 優しい 日本人 の 先生 。 テスト に 関し お 、 楊 先生 は テスト 前 の 週 で 配垃 する ç·Žç¿’ プリント そのたた テスト ず し お 出題 する 。 侊野 先生 は 1  2 回 の 小 テスト に 孊期 末 テスト が あり 、 ピンむン も きちんず 勉匷 し お いっ た 方 が よい 。 楊 先生 ず 侊野 先生 ぞ 、 侀 幎 の 感謝 を 蟌め お
train-5397
ど鬌
採点 基準 ず 求め お いる こず が 正盎 意味 わかり たせ ん 。 成瞟評䟡 は 侭間 レポヌト ず 期末  è©Šéš“ or レポヌト  で 期末 どちら が いい か 孊生 に アンケヌト を ずり 、 先生 は è©Šéš“ の ほう が 楜 だ ず おっしゃっ た の に 、 バカ 猿 共 の せい で レポヌト に なっ お したっ た 。 これ は è©Šéš“ の 方 が 楜 です 。 レポヌト っず 垌望 する もの で は あり たせ ん 。
train-5398
䞊
レポヌト の ため の 資料 を もらい に 地元 の 県庁 や 垂圹所 等 に 生涯 å­Šç¿’ に ぀い お の もの を もらい に 行か ね ば なら ない ず いう の が 面倒 ず 云え ば 面倒 。
train-5399
ど仏
ずにかく 出垭 が 生呜線 。 出垭 し おりゃ   取れ たす 。 テスト は あんたり 曞け なかっ た が 、 䞀回 も 欠垭 し なかっ たら  点 もらえ たし た 。 お 勧め し たす 。
train-5400