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时间：2024-03-10 00:00:00 标题：羅布央宗：發揮代表作用助力鄉村振興 正文： 全國人大代表羅布央宗。 本報記者 旦增西旦 攝 墨脫，藏語意為“隱秘的蓮花”，是一座美麗邊城，也是世界屋脊的低谷、青藏高原的“氧吧”。 這裡也是門巴族、珞巴族聚居地。近年來，西藏深入實施固邊興邊富民行動，大力推進邊境小康村建設，一座座獨具特色的新式住房拔地而起。 “我們群眾生產生活居住環境有了很大改善，家家戶戶的屋頂五星紅旗高高飄揚。到了晚上，村民都在村文化廣場跳鍋庄、唱民歌、拉家常，生活幸福而美好。可以說，‘黨的光輝照邊疆，邊疆人民心向黨’是鄉親們心聲的真實寫照。”在西藏代表團舉行的開放團組活動上，全國人大代表、林芝市墨脫縣墨脫鎮墨脫村黨支部組織委員、村委會副主任羅布央宗向中外媒體介紹道。 作為一名基層人大代表，羅布央宗親身感受了西藏發生的翻天覆地變化：川藏鐵路全線開工，拉林鐵路、拉林高等級公路建成通車，“復興號”在雪域高原飛馳﹔5G網絡實現縣區及重點鄉鎮覆蓋，光纖寬帶、廣播電視信號實現行政村全覆蓋…… 2013年全國兩會，習近平總書記向墨脫縣全國人大代表白瑪曲珍詢問：現在到墨脫的路通了沒有？“現在我想對總書記說：墨脫通車已經十年了，而且全縣45個行政村都實現了通公路。”羅布央宗說。 十年來，扎墨公路從通車到全面硬化，“四好”農村路修到家門口，國道219線加速建設，安全飲水實現全覆蓋，墨脫也用上了大電網……如今，羅布央宗和鄉親們的日子越過越好。 “雖然墨脫是全國最后一個通公路的縣，但我們2023年農村居民人均可支配收入已經超過了全國平均水平，達到了23026元。以我所在的墨脫村來說，去年村集體經濟收入就達到了300多萬元。”言語中，羅布央宗透著自豪與自信。 如今，墨脫立足資源優勢、區位優勢，全面推進旅游、茶葉、林下經濟等產業蓬勃發展。2023年，累計接待游客42.56萬人次，實現旅游綜合收入2.71億元，帶動農牧民群眾增收1817.43萬元。 路通了、條件好了，羅布央宗考慮得更多了。“下一步，我要發揮好人大代表作用、模范帶頭作用，助力鄉村振興，讓鄉親們日子越過越紅火。” |
时间：2024-06-10 00:00:00 标题：第三届北京大学生创新创业大赛分赛道现场决赛落幕 正文：人民网北京6月10日电 （记者郝孟佳）6月5日至7日，第三届“京彩大创”北京大学生创新创业大赛大健康、科技创新、高职、社会服务、文化创意、乡村振兴赛道的分赛道现场决赛分别在首都体育学院、北京科技大学、北京建筑大学等地同期举办。大赛以“京彩青春·创响未来”为主题，“创新引领创业，创业带动就业”为主线，全方位、多角度支持大学生创新创业。记者了解到，分赛道现场决赛采取“6+4”路演答辩模式（即6分钟项目陈述和4分钟项目答辩），六个赛道分别邀请创业导师、高校创新创业教育者等担任评委。各团队负责人从项目概况、技术与产品、市场、商业模式等多个维度进行了现场讲解和展示。每个赛道获得一等奖的创业团队晋级总决赛排位赛，并将于9月中旬角逐进入总决赛冠军赛。同时，大赛还设立“京彩大创”北京大学生创新创业发展基金（第一期规模为1亿元），解决大学生创新创业过程中遇到的资金瓶颈问题，持续赋能北京地区高校大学生创新创业；设立“京彩大创”北京高校科转加速器（1万平米），重点针对每年大赛涌现的优秀项目，为创业者提供全流程、全链条的创业支持。据悉，本届大赛由北京市教委、北京市人力资源社会保障局和北京市发展改革委共同主办，北京高校大学生就业创业指导中心承办。大赛吸引了6900支团队报名参加，经过网评初赛，825支团队获得“百强创业团队”荣誉。经过网评复赛，253支创业团队获得北京大学生创新创业“百粒‘金种子’项目（2024）”荣誉。 |
时间：2024-03-26 00:00:00 标题：西藏拉薩：繪家園美景展學子風採 正文： 圖為榮獲繪畫小學組一等獎的城關區雪小學學生與她的作品。 圖為出席領導為獲獎學生代表頒發獎項。 圖為拉薩北京實驗中學學生參觀書畫展。 記者 格桑倫珠 攝 近日，拉薩市教育系統舉辦“小手拉大手、共建美麗家園”主題書畫展。全市各級各類學校積極參與書畫作品征集，展示拉薩市青少年對美麗家園的熱愛以及參與環境整治的堅定決心。 活動為學生提供了展示才華的平台的同時，增強了青少年的環保意識和社會責任感，對青少年全面素質培養以及社會和諧發展都具有重要意義。 |
时间：2024-03-26 00:00:00 标题：西藏墨脫春茶茶青進入採摘旺季 正文：圖為3月20日，西藏林芝墨脫縣背崩鄉格林村村民進行春茶採摘，村民們身后便是墨脫的高山茶園。次仁曲珍 供圖記者25日從西藏自治區林芝市墨脫縣獲悉，該縣1萬多畝高山茶園於3月18日進行了第一次春茶採摘，目前逐漸進入春茶茶青採摘旺季，當地門巴族、珞巴族民眾採茶忙。墨脫縣位於西藏自治區東南部，雅魯藏布江中下游，是中國最偏遠的地區之一。2013年10月，歷經數十年屢毀屢建的扎墨公路（波密縣扎木鎮至墨脫）實現通車，墨脫擺脫了不通公路的歷史。2012年開始，墨脫相繼在福建、廣東的援助下推廣茶葉種植。近年來，墨脫縣積極探索建立“聯農帶農”利益聯結機制，有效激發茶企與茶農生產積極性，推動茶產業高質量發展。截至目前，墨脫縣已建成高標准高山有機茶園103個，總面積達1.9萬畝，可採摘面積達1.5萬畝。據悉，2023年墨脫採摘茶青50萬斤，民眾增收500多萬元（人民幣，下同）茶葉成了致富的“金葉子”。此外，2023年墨脫縣農村居民人均可支配收入已經超過全國平均水平，達到23026元。圖為3月24日，西藏墨脫縣達木珞巴民族鄉農牧民採摘的春茶茶青。 布姆曲珍 攝圖為3月20日，墨脫縣背崩鄉格林村村民進行春茶採摘。次仁曲珍 供圖圖為3月24日傍晚，西藏墨脫縣達木珞巴民族鄉茶青收購現場。布姆曲珍 攝 |
时间：2024-03-27 00:00:00 标题：“新農人”讓農產品搭上直播快車 正文： 在林芝朗縣一座大院裡，村民們排起長長的隊伍，手上拿著自家種的蘋果，等待工作人員篩選、包裝。當天盡管室外溫度有點低，但大院裡直播基地的村民們熱火朝天地忙碌著，一箱箱林芝朗縣蘋果被裝上貨車，運往全國各地。 基地的直播間裡，一位充滿活力、笑容燦爛的阿佳正熟練地直播。她是直播基地的負責人白瑪翁姆，以網名“阿佳旺姆”為人熟知。 今年，自媒體主播“阿佳旺姆”收獲滿滿。她不僅成為遠近聞名的直播達人，還被評為西藏自治區巾幗建功標兵。因為她通過手機直播帶貨，讓西藏農產品擁有了更大市場。 “整整三年了，在這三年助農直播期間，有贊美，也有坎坷，但是很感謝這段經歷，讓我成長。”回憶起現在的成功，白瑪翁姆感慨萬千，“我出生在一個偏遠小山村，我的童年不是在牧場放牛放馬就是在地裡除草施肥。以前，農業生產水平落后，糧食產量較低，一家人一年忙到頭，也沒有多少糧食，所以父母常常教育我要珍惜糧食。選擇農產品直播帶貨，也是因為受小時候的影響。”白瑪翁姆說。 近年來，隨著農業技術的不斷發展，農牧業迎來了發展的春天，糧食變得更高產，加工的食品種類也越來越多，銷售渠道更加廣泛，以直播電商為代表的數字經濟為西藏的產業升級帶來了新契機。 剛開始選擇電商行業時，白瑪翁姆也是一頭霧水，用了一年的時間去學習、模仿，通過堅持不懈努力，終於迎來了轉機。 2021年，白瑪翁姆在達孜區唐嘎鄉瓊達村頂著高溫，在溫室大棚裡進行直播，推介無公害蔬菜，收獲了網友的好評。“當越來越多的人進來直播間買蔬菜的那一刻，我感覺真正找到了適合我的地方——農村，也終於打開了直播帶貨市場，讓西藏無公害蔬菜在網絡銷售領域有一席之地。”白瑪翁姆說。 從此，白瑪翁姆主攻“三農”方向，積極參與農產品的選品、包裝、發貨和售后服務等各環節，逐漸在這個領域裡找到了適合自己的模式，開始輾轉西藏的各個地方。 蔬菜、水果、花椒、核桃、鬆茸……通過白瑪翁姆的直播將各類農產品賣到全國各地，農牧民每年收入增加了一兩萬元，不僅讓大家在農業生產方面更有動力，也讓西藏本地農產品擁有了更廣闊的市場。 “西藏的魅力不僅僅是藍天、白雲，我更喜歡走在西藏的田間地頭，因為今天農牧民美好的生活猶如一幅畫卷在徐徐鋪展。”白瑪翁姆說，他們住的溫馨的藏式民居，坐落在青山綠水之間﹔吃的是豐富多樣又新鮮的蔬果﹔穿的是精美的藏族服飾，既體現民族特色、又展現時尚品位…… 如今的西藏，沃野千裡，處處生機勃勃，一派欣欣向榮。（次仁片多） |
时间：2024-03-09 00:00:00 标题：一口“高原鍋”帶來的欣喜 正文： 3月7日，西藏代表團舉行的開放團組會議上，西藏自治區那曲市巴青縣江綿鄉坡榮塘村黨支部書記其德代表講述了一口“高原鍋”的故事。 其德所在的村海拔4500米左右，做飯離不開高壓鍋。但由於西藏普遍使用的壓力鍋壓力標准都是針對平原地區的，難以滿足高原群眾的烹飪需求。 “在我的家鄉，水的沸點僅僅85度，煮飯做菜不易熟、熟得慢、不新鮮一直是困擾牧民群眾的生活難題。”其德說。 小小高壓鍋，牽動百姓民生。 2022年春節剛過，西藏自治區黨委主要負責同志在基層調研發現，高原群眾普遍面臨“一口鍋”的煩惱，普通高壓鍋存在操作程序復雜、烹飪壓力不足、功能較為單一、存在安全隱患等問題。 吃飯是群眾的頭等大事。雪域高原掀起了一場“炊具革命”。 “好看、好用、價廉物美”——西藏自治區黨委要求經信部門按照這樣的原則，緊扣群眾需求，抓緊研發推廣高原型壓力鍋產品。 西藏自治區日喀則市委副書記、市長王方紅代表，2022年曾任自治區經濟和信息化廳廳長。他回憶說，當時接到任務后，經信廳迅速成立工作專班，組織行業協會、龍頭炊具企業聯合研發攻關。2022年3月份立項，3個月后便拿出研發產品。 “大家爭分奪秒研發測試，這口高原型壓力鍋，可以說是匯聚了整個行業的智慧，獲得了18項技術專利。”王方紅說。 2022年11月20日，年產100萬隻高原專用壓力炊具項目在西藏順利建成投產，隨后在全區逐漸推廣。 西藏農牧民在使用高原炊具。（西藏自治區經濟和信息化廳供圖） 2023年秋天，其德家裡用上了這款新型高原高壓鍋。“我很喜歡這個高壓鍋，功能多、操作簡單，做出來的菜味道更好。政府把群眾的事放在心上，我們感到非常幸福。” 如今，其德所在的村裡家家戶戶都用上了新式高壓鍋，有的還用上了高原蒸箱、高原燒水壺等。 西藏經信廳相關負責人介紹，目前已有近50萬個西藏家庭用上了本地生產的高原炊具，近百萬人從中受益。 一口小小的鍋，從研發、生產到群眾用上新產品，不到一年時間。如此高效，正是因為黨和政府站在老百姓角度看問題辦事情，把小小高壓鍋當成大事來辦。 今年政府工作報告提出，“注重以發展思維看待補民生短板問題，在解決人民群眾急難愁盼中培育新的經濟增長點”。這裡面蘊含著民生發展智慧。 增進民生福祉是發展的根本目的。當前我國經濟正處在加快轉型升級、實現高質量發展的關鍵階段，如何在發展中保障和改善好民生，考驗政府的能力和水平。 西藏“一口鍋”的故事啟示我們，從群眾期盼中尋找切入點，做好民生小事不僅能為百姓紓解“痛點”，還能挖掘新的經濟增長點。 比如，目前新型高原炊具在西藏供不應求。去年西藏自治區專門發文指導高原炊具產業發展，讓“小”炊具“烹”出大產業。不僅如此，針對百姓反映較多的供暖、供氧到高原型日用小家電需求，西藏正在因地制宜謀劃發展更多高原輕工產業。 在拉薩市一家工廠內，工人在電器裝配生產線上作業（2022年11月28日攝）。新華社記者 周荻瀟 攝 市場有需求，經濟增長就有空間。 2023年我國常住人口城鎮化率為66.16%，還有不小的提升空間﹔截至2022年，戶籍人口城鎮化率僅為47.7%，意味著還有大量農業轉移人口尚未市民化﹔這些都將在住房、教育、醫療、養老等方面帶來巨大需求。 翻開政府工作報告，今年用了較長的篇幅來部署“積極推進新型城鎮化”，培育發展縣域經濟、補齊基礎設施和公共服務短板、穩步實施城市更新行動、加快完善地下管網……這些新舉措瞄准百姓身邊事，蘊藏發展新機遇。 更好運用發展思維解決問題，從滿足百姓美好生活需要出發，從企業和百姓的期盼中找准著眼點、發力點，就可以更大匯聚各方面合力，最大程度上釋放經濟增長潛力。 |
时间：2024-03-27 00:00:00 标题：西藏日喀則持續激發文化振興活力 正文： 記者日前從西藏自治區日喀則市宣傳思想文化工作會議獲悉，2023年，日喀則市持續激發文化振興活力，著力推動文化事業和文化產業繁榮發展，開展文化惠民活動2.4萬余場次，文化產業產值達14.58億元，同比增長111.68％。 據介紹，2023年，日喀則市堅決扛起新時代新的文化使命，大力實施文化惠民、文化潤邊和優秀文化產品鄉村供給工程，精心組織開展“文化進萬家”“書香珠峰 全民閱讀”等品牌文化活動，全年開展鄉村文化活動8000余場次，農村電影放映覆蓋率100％﹔日喀則博物館如期開館，建成首座新型城市公共文化空間“明珠湖城市書屋”，文化惠民走深走實。策劃推出“青青稞稞”文創品牌並注冊商標，實現版權所有，衍生16類產品﹔“吉祥日喀則”實現版權登記﹔“4季5彩6百年”主題時裝秀在上海、拉薩完成首秀，文化產業呈現勃勃生機。 在文藝精品創作方面，創編《珠穆朗瑪》等優秀文學、文藝作品300余部，“相約珠峰·千人弦音”成功創造“最大規模的日喀則非遺民族舞蹈表演”世界紀錄，“斯瑪卓舞”榮獲中國民間文藝“山花獎”，《青稞姑娘》等3首歌曲榮獲自治區第八屆“五個一工程”獎。（楊子彥 扎西頓珠） |
时间：2024-03-10 00:00:00 标题：平凡堅守，換大家平安 正文： 塔爾欽邊境派出所位於阿裡地區普蘭縣巴嘎鄉，駐地海拔4810米，管轄面積達4086平方公裡，有20多名民警。派出所除了做好轄區社會面日常治理和案件辦理、轄區人口管理工作外，還承擔著高海拔應急救援任務，為維護邊境地區和諧穩定、群眾安居樂業作出了突出貢獻。 記者來到塔爾欽時，這座小鎮已沒有了旅游旺季時的熱鬧，坐落在岡仁波齊山腳下的塔爾欽邊境派出所成了這裡“人氣”最旺的地方。 記者在塔爾欽邊境派出所的門口見到了該派出所所長巴桑平措。 2015年，巴桑平措來到塔爾欽派出所。平日裡愛好戶外徒步的他，在完成日常任務后，經常會前往派出所周邊及山上徒步。但每次出行他都是帶著任務——觀察山道路況及天氣、提醒游客注意安全等。多年下來，岡仁波齊周圍的山山水水像地圖一般印在了巴桑平措的腦海裡。 “熟悉周邊環境、路況信息等對應急救援工作至關重要。為提高派出所救援能力，徒步也就成了塔爾欽派出所每個民警的日常工作內容。”巴桑平措告訴記者。 派出所還專門制作了岡仁波齊周圍景區沙盤，方便在接到報警電話后第一時間判斷事發位置、組織救援路線。 “現在遇到救援任務，游客隻要大概形容一下周邊環境，我們就能定位到具體位置。”巴桑平措信心滿滿地說，這份自信背后凝聚的是民警們無數遍的日常徒步成果。 當談起出警救援次數時，巴桑平措說：“最多的時候我們一天要往返山道4次，一年救援人數能達到七八百人。我們經常會收到游客寄來的錦旗和感謝信，但其實我們心裡並不願意收到錦旗，因為每一面錦旗的背后就可能是一場驚心動魄的遇險和救援。我們真心希望每一個來這裡的人都能夠平平安安。” 岡仁波齊山腳下安全守護的背后，是派出所民警的無私奉獻，派出所的電話也成了當地旅游攻略的重要內容。年復一年，塔爾欽邊境派出所全體民警心中始終懷著“舍小家為大家”的家國情懷，用平凡的堅守，換來了千家萬戶的平安。 |
时间：2024-04-02 00:00:00 标题：與鶴為鄰15年 正文： 三月，春回大地暖。拉薩市當雄縣阿熱濕地寒意漸退，黑頸鶴、黃鴨、斑頭雁等多種珍稀候鳥紛紛“出鏡”，它們時而展翅起舞，時而嬉戲覓食，讓9600余公頃的阿熱濕地變得更加熱鬧。 在阿熱濕地內，當雄縣野生動物疫源疫病監測員尼瑪頓珠正拿著望遠鏡進行日常巡查，當觀察到黑頸鶴群體活動正常后，他認真仔細地記錄下來。 尼瑪頓珠救助過很多受傷的黑頸鶴，但他最放心不下的是自己曾救助並放飛的黑頸鶴次羅。2023年10月，尼瑪頓珠在例行巡查中發現一隻左側翅膀受傷的黑頸鶴無法飛翔，便將其帶回救護站，為其取名“次羅”。在經過5個月的治療和康復后，尼瑪頓珠將次羅放回自然棲息地，讓它與同伴們一起繼續它們的遷徙之旅。 “剛放歸的黑頸鶴由於救助時間長等原因，短時間內還不能融入成群的黑頸鶴當中，放歸后總是獨自走向另一邊。我總是強忍著走上前的念頭，觀察它慢慢走近兩三隻黑頸鶴，再融入鶴群中。”看著次羅順利融入集體，尼瑪頓珠有些不舍，但更多的是欣慰，因為他知道大自然才是黑頸鶴真正的家。 2009年，34歲的尼瑪頓珠成為當雄縣野生動物疫源疫病監測員，“守鶴人”這個稱呼也跟隨了他15年。他回憶道：“上世紀80年代，阿熱濕地大概有30多隻黑頸鶴，隨著生態環境的持續改善，黑頸鶴的數量逐年增多，現在每年有約2000隻黑頸鶴在此停留。” 守鶴15年，尼瑪頓珠將黑頸鶴當成自己的孩子般守護。每年冬季，成群結隊的黑頸鶴都會從色林措出發，向南遷徙以尋找更溫暖的生活環境。而到了次年春季，它們又會北返，當雄縣成為了它們遷徙途中的中轉站，它們在這裡歇腳、覓食，為接下來的旅程儲備能量。 黑頸鶴在阿熱濕地停留棲息期間，尼瑪頓珠和同事們比以往更加忙碌。他們每天除了用遠程設備觀察黑頸鶴的遷徙動向，還要對濕地周邊進行巡護。他們會第一時間對受傷的黑頸鶴進行治療和照料，並協助康復的黑頸鶴重返自然。 “生態好不好，看鳥的數量就知道。”近年來，數量逐年增多的黑頸鶴成群遷徙或繁殖，正是對我區生態環境持續向好的最美注腳。對於尼瑪頓珠這位“守鶴人”而言，能為高原生靈和諧相處、生生不息盡綿薄之力，就是自己堅守的意義。 （盧文靜） |
时间：2024-03-15 00:00:00 标题：西藏：春“染”拉薩 正文： 3月14日，拉薩市大昭寺廣場前游人如織。新華社記者 孫非 攝 近日，隨著天氣轉暖，拉薩市春景迷人，市民紛紛走出家門踏青迎春。 3月14日在拉薩市宗角祿康公園內拍攝的春日風光。新華社記者 丁增尼達 攝 3月14日在拉薩市宗角祿康公園內拍攝的春日風光。新華社記者 丁增尼達 攝拉薩市拉魯濕地裡的柳枝綻出新芽（3月14日攝）。新華社記者 姜帆 攝3月14日，拉薩市八廓街游人如織。新華社記者 孫非 攝 |
时间：2024-04-02 00:00:00 标题：他，刷新了中國半程馬拉鬆紀錄！ 正文： 圖為扎西次仁（左）在訓練中。 記者 鄭璐 袁海霞 攝 2024年2月25日，1小時1分57秒！ 在2024年全國半程馬拉鬆錦標賽（第一站）比賽中，這個成績打破了中國男子半程馬拉鬆紀錄！ 大家也因此記住了這個22歲的陽光小伙——西藏自治區中長跑運動員扎西次仁。 近日，記者來到扎西次仁所在的林芝高原訓練基地，聆聽他與跑步有關的故事。 訓練：風雨無阻 3月19日早晨6點，刮著大風，下著小雨，在林芝高原訓練基地，田徑運動員們陸續走向訓練場地。 西藏中長跑國家級主教練格桑次仁介紹，目前，西藏田徑隊隻有17名中長跑運動員。“要成為一名正式的專業運動員，從基層選拔、訓練，再到實訓達標，至少需要2到4年的時間。” 6點30分到7點，是熱身時間，主要是為了激活運動員身體機能、避免運動損傷，為后續訓練做好准備。 7點多，正式訓練開始。 “68秒，快了2秒，控制一下速度。” “73秒，慢了！加速！” “不要低頭、搖頭。不要張著嘴，盡量用鼻子呼吸！” “扎西次仁，注意節奏，把手臂打開。” 操場一圈400米，要在70秒跑完。格桑次仁認真記錄著每個運動員的成績，並根據每個人的狀況，提醒他們注意及時調整運動節奏、呼吸和速度。 “中長跑比賽，既看個人實力，也看團隊配合。所以，培養團隊合作精神和隊員間的默契很有必要，還要了解每一名對手的優勢和比賽習慣，方能百戰不殆。”格桑次仁說。 “我們的團隊很溫暖，大家並肩作戰，互相學習和鼓勵，關系特別好。”訓練結束后，扎西次仁說。 當時，扎西次仁正在備戰全國田徑室內錦標賽。剛從區外比賽回來的他還有輕度高反，加上有點感冒，身體還在恢復中。 “但這個影響不大，比賽時的心態更重要。”扎西次仁微笑著說。 他說，在競技場上，面對強大的對手，不能瞻前顧后、畏首畏尾，要時刻保持自信，才能賽出好成績。 逐夢：初心如磐 回首2024年全國半程馬拉鬆錦標賽（第一站）比賽現場。剛開始，扎西次仁一直和埃塞俄比亞選手、摩納哥選手在一個梯隊。比賽進行到一半時，他逐漸進入狀態，在距離終點的最后6公裡開始沖刺。 “想到教練在終點等著我，我就充滿了力量。最后2公裡時，我覺得破紀錄有望，渾身是勁兒！”扎西次仁說。 最終，扎西次仁以1小時1分57秒的成績獲得男子組第一名，刷新了中國半程馬拉鬆紀錄。 “這是教練和我共同創造的半馬第一個全國紀錄。感謝一直以來默默關心和幫助我的人。”扎西次仁說。 緊接著，在2024年全國室內田徑大獎賽中，扎西次仁分別以8分15秒44和8分12秒50的成績，獲得男子3000米第一站和第二站比賽的冠軍。 來自日喀則市桑珠孜區的扎西次仁，2013年入選日喀則市重點業余體校，2015年通過選拔進入自治區體校，2017年正式成為一名中長跑運動員，主攻項目是3000米障礙。 在2019年第二屆全國青年運動會上，扎西次仁獲得2000米障礙和5000米兩個項目的冠軍。他說，這是他職業生涯中第一次獲得兩個全國冠軍。 扎西次仁告訴記者，如果身體狀況允許，他想跑到30多歲甚至更久，他要向著站上奧運領獎台的夢想前進，展現中國田徑健兒風採。“如果要送給未來的自己一句話，那就是堅守初心，賽出更好的成績，為國爭光。” 成長：未來可期 教練格桑次仁今年59歲了。年少時的他，曾有著讓大家羨慕的運動成績。退役后，他選擇擔任西藏中長跑隊的主教練。 自2013年起，西藏中長跑隊每年都會選派優秀運動員前往埃塞俄比亞訓練和學習。 格桑次仁說，這得益於國家體育總局《田徑耐力性項目高原人才開發計劃》。“在非洲的訓練伙伴裡，包括男子5000米和10000米世界紀錄保持者凱內尼薩·貝克勒、女子運動員迪巴巴，以及后來的多哈世錦賽男子馬拉鬆冠軍勒利薩·德西薩等世界頂尖跑者，對我們的運動員而言，這是一個千載難逢的學習交流機會。” 在非洲，西藏中長跑運動員進行了連續7年的訓練和學習，完成了“與狼共舞”訓練計劃。運動員的心理素質、訓練進度和抗壓能力等各方面得到很大提升。 “和世界頂級運動員一起訓練時的那種拼搏精神，感染著我們每一位運動員，讓大家明白——雖然你很優秀，但是還有更多人不僅優秀還很努力，所以，我們不能停下前進的腳步。”格桑次仁說。 這些年，以多布杰、扎西次仁、次仁措姆、旦木真次旺等運動員為代表的西藏中長跑隊伍頗為引人關注。他們在國內各項賽事中嶄露頭角，取得較好成績，讓越來越多的人看到了西藏優秀中長跑運動員的實力。 “如果身體允許，我想繼續留在田徑場上，陪伴孩子們成長。”格桑次仁說。 格桑次仁告訴記者：“近幾年，西藏的中長跑項目有了顯著進步，最直觀的就是比賽場次多了，我們運動員的成績提高了，隊伍的整體水平也有了很大提升。當前，亟需建立后備人才庫，把運動員梯隊建設抓起來，繼續培養好苗子，為西藏中長跑隊伍注入新鮮血液。”（鄭璐 袁海霞） |
时间：2024-03-16 00:00:00 标题：拉薩持續擴大全民健身“幸福半徑” 正文： 15分鐘，步行能走多遠？當15分鐘內能步行抵達社區健身中心、擁有健身步道的體育公園、場地設施完善的球場，你是否會愛上體育運動？數據顯示，截至2023年，拉薩市共有90個全民健身點，這些健身點分布在城市各個角落，方便人們出門健身。近日，記者走訪拉薩市多處健身點，看到健身愛好者們正在享受便利的健身服務，也有不少人在智能健身器上揮洒汗水，跟著“電子私教”開具的“運動處方”進行專業、科學的健身。 遍地開花 出門就能實現“運動自由” 春暖花開，拉薩市民紛紛走出家門、鍛煉身體。3月12日清晨，家住城西的拉珍來到濱河路的健身步道，開始迎著朝陽晨跑﹔另一邊，“跑男”普布頓珠會繞拉薩城半圈，用慢跑開啟一天的生活﹔在柳梧新區，籃球愛好者李高棟每天中午都去拉薩市群眾文化體育中心打籃球，周末就在這裡游泳，“離家近，場地專業，運動項目又多，很方便。”李高棟說。 在拉薩中心城區，每天早上，宗角祿康公園晨練點音樂准時響起。柔力球、太極拳、健身操、廣場舞、鍋庄舞……各類健身項目如火如荼地開展，人們享受著運動帶來的幸福感。 在拉薩河畔，卓夢體育公園、紀念碑體彩公園人氣高漲。記者注意到，卓夢體育公園的籠式籃球場、五人制足球場每天都吸引許多健身愛好者前來，成為周邊居民體育鍛煉的中心。市民米瑪告訴記者：“卓夢體育公園緊鄰拉薩河，而且有不少運動設施，帶小孩一起來運動散心很方便。”此外，位於南環路的全民健身體育公園足球場，夜間預約場地訂單量也在逐步回升，天氣回暖后，不少球迷相約每天下班后前來踢球。 在拉薩城東，環境優美的教育城公園已成為市民休閑健身的“樂土”。3月6日下午，記者驅車來到教育城公園，在休閑健身區及兒童游樂區，不少老人兒童正在鍛煉，很是熱鬧。這裡硬件設施齊全，除了健身步道，還配套建有休閑娛樂區、露營區、親子樂園區等休閑設施。 如今，在拉薩隨處可見晨練、夜跑、打球、騎行的健身人群。無論晨光熹微，還是夜幕降臨，在室外健身點、市民健身中心以及體育公園等運動場地，總能看到市民們盡情享受運動帶來的快樂。這是拉薩市體育局積極打造15分鐘健身圈的縮影，讓人們實現了“家門口鍛煉”的願望，讓健身點遍地開花。 搭建平台 體育鍛煉成為生活新風尚 15分鐘健身圈，是指在城市社區，居民從居住地步行或騎行不超過15分鐘范圍內，有可供開展健步走、廣場舞、球類運動等群眾性體育活動的場地設施。空閑地、邊角地……這些城市中的“金邊銀角”，在“15分鐘健身圈”建設中發揮作用。在探索建設城市社區“15分鐘健身圈”的過程中，拉薩市體育局不斷破解“健身去哪兒”難題，推動全民健身進一步融入群眾生活，為廣大居民群眾搭建起全民健身的公共平台，提升城市居民的生活質量和幸福指數。 3月10日，家住城關區第六安居園的格桑次仁來到離家隻有5分鐘路程的慈鬆塘水上公園晨練點鍛煉。“以前沒有配套健身設施，我們隻能在附近散散步，現在好了，有空就可以來晨練點拉拉單杠、壓壓腿，很輕鬆。”說起這處家門口的運動場地，格桑次仁的喜悅之情溢於言表，“如今在家門口就有免費的健身運動場地，真方便。” 據拉薩市體育局相關負責人介紹，2023年，拉薩市體育局完成採購安裝拉薩市28個鄉鎮（社區）全民健身補短板和60套全民健身路徑器材項目。持續“升級”的體育設施正吸引著越來越多人加入運動，青山綠水中的街頭公園讓人們休閑鍛煉兩不誤。 除此之外，拉薩市已建設完成9個全民健身活動中心、227個農民體育健身工程點、90個全民健身點。其中，宗角祿康公園、阿壩林卡健身活動廣場、曲米路濕地體育公園、拉薩市濱河體育公園都是熱門健身點，每天前來鍛煉的人絡繹不絕。 格桑次仁家門口的慈鬆塘水上公園也是拉薩市全民健身點之一，平常前來鍛煉的居民多達800人次，最多的時候甚至有上千人的規模，健身內容也非常豐富。 科技賦能 讓高原健身更加科學化 推動全民健身，體育設施是關鍵。2023年，拉薩市體育局率先在曲米路濕地體育公園配建全區第一套智能室外健身器材，並完成拉薩市全民健身路徑器材第一批更換與維修，保障市民安全、便捷、有效地健身。 “最近工作強度有些大，久坐后經常會腰酸背痛，想著通過系統科學健身指導養成運動習慣，緩解乏力感。”下班后，市民卓瑪拉姆來到拉薩市城關區高原體適能健身中心，進行科學健身。記者了解到，該健身中心開設有三個功能區——體測室、心肺有氧訓練室、肌肉力量訓練室，適合高原訓練的健身器材一應俱全，並提供專業的高原健康運動指導，針對性制定高原科學標准健身方案。讓廣大市民以科學的方式鍛煉身體，達到最優效果。 近年來，拉薩市體育局先后投資3723.41萬元，為48個村居購置了體育健身器材，維修維護體育健身器材100余件，拉薩市行政村體育健身設施實現全覆蓋，基層群眾的體育獲得感和幸福感有效提升。同時，拉薩市體育局在公園、綠地、廣場等公共場所，打造獨具特色的“15分鐘健身圈”，擴大全民健身“幸福半徑”。 記者了解到，目前，拉薩市面向社會免費、低收費開放的體育設施有大型體育場館1座、全民健身體彩公園1座，同時拉薩市屬所有中小學的體育設施在節假日均免費對外開放。 下一步，拉薩市體育局還將新增適合全年齡段的健身場地，並推進科學健身，用智能化、數字化手段科學指導群眾運動健身，讓全民健身與全民健康進一步融合。 |
时间：2024-04-03 00:00:00 标题：住房變遷見証幸福生活 正文： 從阿裡地區獅泉河鎮開車，沿著219國道向日土縣方向行駛50余公裡，便來到了位於公路旁的阿汝村甲崗搬遷安置點。一幢幢白牆紅檐的兩層藏式民居錯落有致，一條條平整干淨的水泥路直通家門口……一幅和美新農村的美麗圖景展現在眼前。 阿汝村老村長佔堆出生於1969年，親歷和見証了家鄉翻天覆地的變化。“聽老一輩說，在舊西藏農奴食不果腹、衣不蔽體，人和牲畜並無分別。民主改革后，大家分到了土地，在黨的帶領下，靠自己的努力，過上了幸福的生活。” 談起如今村裡群眾的生活變化，佔堆認為最直觀、最明顯的就是住房條件的改善。 1988年，響應當地政府的號召，日土縣熱幫鄉扎普村30多戶100余人搬遷至東汝鄉阿汝村。當時19歲的佔堆隨父母住在自家開荒新建的土坯房裡。屋頂鋪著厚厚的樹枝和枯草，屋子隻有十幾平方米。 2008年，隨著農牧民安居工程的實施，佔堆一家搬進了30余平方米的鋼筋水泥結構的安居房。“我對這套房子很滿意。”佔堆開心地說。 近年來，隨著阿汝村持續開展易地扶貧搬遷工作，42戶搬遷至噶爾縣康樂新居，39戶搬遷到日土縣城。之后阿汝村又於2022年完成了整村搬遷，包括佔堆一家在內的90戶全部搬至如今的新村甲崗搬遷安置點。 卓瑪央宗是從阿汝村搬到甲崗安置點的一戶居民。過去，她過著逐草而牧、逐水而居的游牧生活。她告訴記者：“以前生活極不方便，冬天化雪水、夏天吃河水，用電也隻能靠小型光伏板。” 如今，卓瑪央宗住進二層小樓。走進客廳，嶄新的藏式家具美觀大方，電視機、電冰箱等各類家電一應俱全。最重要的是，卓瑪央宗在搬到新家后不久，就在新村幼兒園找到了一份廚師工作，有了穩定的收入，一家人從“有居”變為了“宜居”。 阿汝村黨支部第一書記、駐村工作隊隊長滿強介紹，在新村建設中，搬遷房屋高標准規劃、實施、建設，新建搬遷安置房屋91套，搬遷點水、電、路、訊、網實現全覆蓋。 像佔堆和卓瑪央宗一樣，如今，阿汝村的群眾最開心的不僅僅是住上了新房子，實現了安居夢，還拓寬了致富渠道。去年，村集體經濟合作社共分紅107.4萬元，全村人均純收入超過2萬元，阿汝村群眾朝著更加幸福美好的新生活闊步前行。（永青 達珍 洛桑旦增） |
时间：2024-03-16 00:00:00 标题：為孩子們編織五彩童年 正文： 在海拔近5000米的那曲市新吉鄉路布村，初春的草地還是一片枯黃，顯得有些蕭索。但是，走進路布村黨群活動中心，有一間特別的屋子，裡面經常充滿歡聲笑語，十分熱鬧。 這間屋子正是自治區黨委政研室駐那曲市新吉鄉路布村工作隊特意布置的“兒童之家”。“兒童之家”牆上貼滿各類卡通裝飾，地面鋪了小動物圖案的綠色地板，多彩的桌椅格外清新，還有各種積木、小型滑梯、充氣馬、滑輪車、搖搖木馬等玩具。 “哇！小豬佩奇！”當駐村工作隊隊長趙家慶拿出從自己家裡帶來的玩偶時，小朋友們幾乎同時喊了出來。他們抱著玩偶又蹦又跳，開心極了。 趙家慶說，孩子是家庭的希望、國家和民族的未來。為兒童茁壯成長創造有利條件，事關家庭幸福，事關牧區發展。駐村工作隊在深入走訪調研時發現，因交通、距離等原因，村子裡很多小朋友有去幼兒園不方便或者入園較晚等現象。與村“兩委”溝通后，決定建設路布村“兒童之家”，改善兒童成長環境。 “兒童之家”布置完成后，每天都有很多小朋友到這裡玩耍。小朋友們總是有著用不完的精力，他們時而爬上滑梯，時而騎上木馬，玩累了便坐在小桌前堆一會兒積木，樂此不疲。 除了孩子們，“兒童之家”的門口常站滿了家長，他們開心地看著自己的孩子玩耍，時不時地提醒他們注意安全。 “平時孩子玩的內容都比較單調，外面風大又不敢讓他們出去。如今村裡有了‘兒童之家’，看到孩子們玩得這麼開心，我們也特別高興。希望孩子們的童年豐富多彩，感謝駐村工作隊的幫助，感謝村‘兩委’的支持。”小朋友古如吉的父親歐珠多吉跟記者說道。 “‘兒童之家’還添置了認字、繪畫、算數等教學工具，具備了幼兒教學功能，利於村裡的孩童更早更好地融入幼兒園氛圍。”村第一書記土旦赤列介紹說。 “我最喜歡玩滑梯啦！”六歲的才仁旺久興奮地說。 才仁旺久是這群孩子中年齡較大的，除了滑梯，他跟很多男孩子一樣，也喜歡打籃球。為此，家人在院子裡用木棍和塑料給才仁旺久搭建了一個簡易籃筐，周邊的孩子們都喜歡到他家打球。 駐村工作隊走村入戶時，了解到村裡很多孩子都有“籃球夢”。基於此，駐村工作隊跟村“兩委”商量后，給村裡購置了籃球架和籃球，在實現孩子們“籃球夢”的同時，還鼓勵群眾多參加體育鍛煉。 下一步，區黨委政研室駐村工作隊將充分利用村裡的大學生和寒暑假返鄉學生等資源，通過“兒童之家”平台幫助村裡的小朋友讀書識字，學習音樂繪畫，開展體育鍛煉等，進一步促進孩子們快樂成長，為牧區孩子們的童年畫上繽紛色彩。 |
时间：2022-05-24 00:00:00 标题：数读广东职教发展十年：累计投入4486.63亿元 正文：
人民网北京5月24日电 （记者何淼）在今日召开的教育部第三场“教育这十年”“1+1”系列新闻发布会上，广东省委教育工委副书记、教育厅党组副书记李大胜用多组数据介绍了广东省职业教育十年改革发展的成效。
李大胜表示，全省共有625所职业院校，在校生280.5万人。特别是高等职业教育发展迅速，现有93所专科层次职业学校，在校生125.4万，分别比2011年增长19.2%、83.1%；本科层次职业学校从无到有，2所学校在校生1.9万人。高等职业教育占高等教育半壁江山，在校生占比50.1%。
据了解，广东省十年来职业教育累计投入4486.63亿元。2021年，高职总投入328.07亿元，生均一般公共预算教育经费20173.91元，分别比2011年增长208%、82%；省属公办高职院校生均综合定额拨款标准比2011年增长203%。中职总投入324.29亿元，生均一般公共预算教育经费20668.13元，分别比2011年增长95%、280%；省属公办中职学校生均综合定额拨款标准比2011年增长186%。职业院校受资助学生人数和资助金额分别比2011年增长31%、149%。
李大胜介绍，近三年，全省新增12.6万高职学位，新建8所高职院校，历史性实现21个地市高职院校全覆盖。高质量建设省职业教育城。省职教城历时10年谋划建设，总规划用地约50平方公里，已投入94亿元，完成二期工程建设，入驻10所学校、在校生约11万人，将打造成为教科产城一体化融合发展的新范本。
李大胜指出，2019-2021年广东省扩招42万人，帮助26万退役军人、下岗失业人员、农民工和新型职业农民实现了大学梦，报到率高达92%，发挥了职业教育稳就业、保民生的重要作用。健全中等职业学校、专科层次职业学校、本科层次职业学校相衔接的培养体系，畅通技术技能人才成长通道，2021年，52%的中职学校开展中高职三二分段试点，招生计划8.6万人、是2011年的11.9倍，中职毕业生升学率达44%；三二分段专升本协同育人试点生计划1.2万人，专升本招生6.5万人、是2011年的13.2倍，22.4%的高职毕业生升入本科高校。每年开办劳模工匠本科班，实施产业工人“求学圆梦”计划，2011年以来支持近11万产业工人提升学历，赋能新时代产业工人成长成才。
此外，广东省建设的大湾区技能人才培育高地，十年间为社会输送了约769万技能精英，毕业生就业率连续多年保持在95%以上。在加强高水平职业院校建设方面，全省建设14所国家“双高计划”学校，29所省级以上示范性高职院校、62所国家示范中职学校、10所高水平技师学院。全省深化“岗课赛证”融合，对接岗位标准深化专业课程改革，推进以赛促学促教，将职业技能等级证书融入人才培养方案，推动“岗课赛证”综合育人，为湾区产业高端培养复合型技术技能人才。
广东职业教育专任教师数量从2011年的9.3万人增加至2021年的11.9万人，增长27%；建设23个国家级职业教育教师教学创新团队；研究生学历以上专任教师占比32%，比2011年增长82%；双师型教师占比60%以上，教师教学能力比赛连续四年全国第一，打造了一支高水平的“工匠之师”，为职业教育发展提供了有力师资保障。 |
时间：2022-05-24 00:00:00 标题：教育部：开展职业教育教师队伍能力提升行动 正文：
人民网北京5月24日电 （记者何淼）为不断加强职业教育教师队伍建设，教育部办公厅日前发布《关于开展职业教育教师队伍能力提升行动的通知》（以下简称《通知》），决定开展职业教育教师队伍能力提升行动。
《通知》要求，各地结合职业分类大典修订，修订完善中等职业学校教师、校长职业标准，研制高等职业学校教师职业标准，逐步建立层次分明，覆盖公共课、专业课、实习实践等各类课程的教师职业标准体系。研制新时代职业院校“双师型”教师标准。研制职业学校教师培训学时学分管理办法，加快推进教师培训工作规范化建设。
《通知》强调，要提高职教教师培养质量。逐步提升教师培养学历层次；支持高职院校在职教师学历提升；探索多主体跨界协同育人路径。
《通知》明确，健全职教教师培训体系。实施“职教国培”示范项目；调整国家级职业院校校长培训基地布局；打造高水平职业院校教师培训基地；严格落实职业院校教师素质提高计划；加强教师发展（培训）中心建设；推动职教教师数字化学习平台建设。
此外，《通知》还对创新职教教师培训模式以及畅通职教教师校企双向流动做出了规定。 |
时间：2022-05-24 00:00:00 标题：教育部：全国职校专任教师达129万人 “双师型”教师占比过半 正文：
人民网北京5月24日电 （记者何淼）在教育部今天召开的第三场“教育这十年”“1+1”系列新闻发布会上，教育部教师工作司司长任友群介绍了党的十八大以来职业教育教师队伍面貌发生的可喜变化。
任友群表示，全国职业学校专任教师规模从2012年的111万人，增加到2021年的129万人（其中：中等职业学校专任教师69.5万人，高职专科学校57.0万人，本科层次职业学校2.5万人），增幅为17%，为职业教育高质量发展提供了有力支撑。从年龄结构看，中职学校50岁以下专任教师占比将近80%，高职院校此项占比83%，中青年正成为职教教师队伍骨干力量。从“双师型”教师在专业课教师中的占比看，均超过55%（中职56%、高职专科59%、高职本科59%），达到了占比过半的要求。从学历结构看，中职学校本科及以上学历专任教师占比94%；高职学校本科及以上学历专任教师占比99%，研究生及以上学历专任教师占比41%，经过坚持不懈的努力，长期以来职业学校专任教师学历不达标的问题得到有效解决。 |
时间：2022-07-12 00:00:00 标题：烟台职业学院：以“大思政”培育具有“工匠精神”的时代新人 正文：
烟台职业学院坚持落实立德树人根本任务，以“双高计划”建设为引领，把思想政治教育贯穿教育教学全过程和各环节，立足职业教育特点，探索培育具有“工匠精神”的时代新人。
学校通过创新开展思政评价，加快思政工作体系化；思政课堂与课程思政共同发力，推动全员育人一体化；挖掘开发思政元素，实现教育内容浸润化，构建起全校“一盘棋”的“大思政”格局。
学校党委高度重视思想政治工作，统筹思政各要素，进行科学规划，建立长效机制。每年制定《党建和思政工作要点》《年度网络思政工作方案》，并将思想政治建设列入学校年度重点工作任务，定期调度。同时，学校还出台了思政评价办法、新媒体管理制度、网络信息安全管理等相关文件，搭建起“立足长效、统筹谋划、齐抓共管、联动有力”的思政建设顶层框架。
思想政治工作评价办法是学校作出的一个创新性探索。2021年，学校在深入调研的基础上，出台《烟台职业学院思想政治工作评价办法》，将大学生日常思政教育评价、师德考核评价、思政课程评价、课程思政评价都纳入评价体系，基本涵盖了校内思政工作的主要方面和主要群体，通过制定评价标准，总结思政工作经验，检视存在的问题和不足，将“三全育人”要求落实落细，成为学校进一步加强和改进思想政治工作的重要抓手。
山东省教育厅、财政厅的专家组近期到烟台职业学院开展“双高计划”中期绩效评价，学校和专业群层面标志性成果共579项，其中国家级成果163项、省级416项。学校在产教融合、教学改革、思政育人等方面的经验做法获得专家组的充分肯定。
浇花浇根，育人育心。学校充分用好思政课堂，开足开齐“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德与法治”“形势与政策”3门思政课程。
学校投资建设高标准“数字马院”，将胶东红色文化体验馆、多功能思政课程智慧研讨教室、思政课程虚拟仿真教学体验中心嵌入其中。
在开好思政课的同时，为了将课程思政建设好，学校德育教学部的思政教师与各系的专业课教师组建了“手拉手”备课团队，结合各专业特点开展教研，将思政元素向专业课渗透，形成同向同行的协同效应。
创新，是思想政治教育保持生命力的源泉。学校围绕立德树人根本任务，紧贴师生的思想实际，生动活泼、形式多样地开展思想政治工作。
开拓思想文化阵地空间。学校成立了“山东省高校网络思想政治工作分中心网络文化中心”“烟台职业学院网络思想政治工作中心”“高职院校党建和思政研究中心”。构建以“烟台职业学院”微信公众号为首的校园公众号集群，整合学校官网、抖音号、“烟职在线”APP等形成校内新媒体矩阵，“云端”春雨润无声，精准“滴灌”启心智。
树立思政教育品牌意识。推出一系列契合“00后”大学生特点、充满人文情怀的思政品牌和活动，使思政教育以文化浸润的形式出现在学生身边。如，学校精心打造的《国家相册》舞台剧，以深厚的家国情、赤子心，打动了观剧的广大师生，成为“舞台上的思政课”“活化的党课”，入选山东省教育厅“献礼二十大”品牌活动。还有“重读红色家书”活动、“思政影院”、大学生网络文化节等，都得到了师生们的积极参与。
培育学生“技能报国”理想。学校聘请14名劳模工匠担任学生的思政导师，其中包括“全国五一劳动奖章”获得者、“全国劳动模范”、国家技能大师工作室带头人、“齐鲁大工匠”等，他们为学生树立了“技能成才、技能报国”的榜样，将“工匠精神”带入校园。 |
时间：2022-07-07 00:00:00 标题：浙江水利水电学院：“以水育人”，让学生感受学风“潮” 正文：
从浙江水利水电学院出发，向东走约2000米，就能看到波澜壮阔的钱塘江。这片水域不仅与浙江水利水电学院的专业方向有着紧密的联系，而且它还承载着该校的文化底蕴和学风涵养。
“人创造环境；同样，环境也创造人。”浙江水利水电学院辅导员曹刚剑介绍说，该校一直很重视以水文化为主线营造良好的校园文化。例如该校校园内的“一带、两馆、四台、八景”景观系统，就是“以水育人”的具象化体现。
“在学风传承行动当中，我们的思路是突出学校的水文化和精神，立足学科优势，发挥‘以水育人’在学风建设当中的作用。”曹刚剑说。
与大江大河“面对面”
在“风启学林”网站上，曹刚剑上传了多部记录该校师生学风活动的视频，既有室内学习，也有野外考察。曹刚剑介绍说，这些活动的亮点之一，就是让学生能够亲身体验大工程、“面对面”接触大师。
“对于水利水电专业的学生来说，没有什么比亲身来到水边，看到、摸到先辈们创造的杰出工程成果更震撼的了。例如，在以钱塘江大桥和茅以升先生事迹为主题开展的学风活动当中，我们组织学生来到钱塘江边，像茅以升先生一样‘亲眼看看每一根水泥柱子’，感受跨越时代的家国情怀和科学家精神。我们还请钱塘江大桥历史研究专家钟光明为学生实地讲解钱塘江大桥的历史背景，回溯茅以升先生建造钱塘江大桥的传奇经历。此外，我们还注重知识传授，引导学生深度思考。同学们在参加完活动之后，纷纷表示茅以升先生的故事鼓舞了自己。”在谈到学风传承行动视频《闪耀的星》时，曹刚剑如是说。
之所以给视频起名《闪耀的星》，不仅因为有一颗小行星是以茅以升命名的，其中还暗含了让科学家成为指引学生的“启明星”之意。
在曹刚剑参与完成的另一部视频作品《寻访老兵学党史·扎根行业筑情怀》当中，学生们面对面接触到了浙江水利水电学院老教师王仿荀。王仿荀既是新中国第一代海道测量人员，也是一位抗美援朝老兵。在师生访谈会上，王仿荀介绍了自己以专业报国、参加抗美援朝战争、几十年如一日投身海道测绘事业的经历。访谈会后，王仿荀向学院捐赠了自己用了几十年的测绘工具书和笔记本。
“王仿荀老师的经历不只对学生，也对我本人有很大触动。在王老师身上，科技工作和家国情怀是合二为一的。他向学院捐赠的书籍、笔记，更是老一辈科技工作者学风的具象化体现。”曹刚剑感慨道。
“与祖国大江大河、重大水利水电工程‘面对面’，与杰出科学家、工程师‘面对面’，是我们水利水电人感受学风、内化学风的方式之一。”曹刚剑说。
以水文化培育“水分子”
浙江水利水电学院师生习惯称母校为“水院”，“水院”学生也有个外号叫“水分子”。这两个称号都和该校的水文化息息相关。
曹刚剑结合校情介绍说，浙江水利水电学院坚持“弘扬水文化·铸就水利魂”，以水文化和学校精神为主线，梳理治学育人思路，统筹规划校园文化建设，以实施水文化教育、传播、研究“三大工程”为载体，构建具有鲜明水利行业特色的文化体系。
“在我们学校，《浙江水文化》《中国水文化概论》都是必修课程，我们还结合专业教育开展了系列水专题实践活动，对学生进行系统的水文化和水利精神教育；并成立了水文化研究所，通过开展浙江水利史研究、水文化遗产普查、水文化交流等学术活动，丰富水文化研究成果，打造特色精品项目，提升校园文化内涵；同时，面向社会各界开展水情教育传播活动，充分发挥学校文化的引领和辐射作用，增强师生、公众的文化自觉和文化自信。”曹刚剑表示，水文化在该校已经形成了成熟体系，多个以水文化为主线的校园文化品牌曾荣获国家级、省级荣誉。
“‘水院’位于钱塘江边，这条大江是我们的精神文明宝库。学校的学风传承行动‘沿水开展’，扎根学校实际，注重专业特色。我们希望每位学生都能成为学风的传承人，时代的‘弄潮儿’。”曹刚剑总结说。实习记者 孙明源 |
时间：2022-07-05 00:00:00 标题：2022年北京市职业教育工作会议暨职业教育宣传月启动仪式召开 正文：
2022年北京市职业教育宣传月宣传片
人民网北京7月5日电 （记者何淼）2022年北京市职业教育工作会议暨职业教育宣传月启动仪式今日在北京电子科技职业学院召开。北京市副市长卢彦出席会议并讲话，市教委主任刘宇辉主持会议。
本次会议深入学习贯彻落实习近平总书记对职业教育工作的重要指示和全国职业教育大会精神，学习宣传、贯彻实施新修订的《中华人民共和国职业教育法》，部署北京市《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》的十大重点任务，启动北京职业教育宣传月活动。
卢彦在讲话中强调，要提高政治站位、深刻学习领会中央领导重要指示批示和全国职业教育大会精神的丰富内涵，充分认识新修订的职业教育法的重大意义，全面贯彻党的教育方针，培养更多高素质技术技能人才；要深化思想认识、深刻把握推进现代职业教育高质量发展的重要意义，从全局高度深刻认识发展职业教育的重要性，把职业教育摆在更加突出的位置，加快职业教育高质量发展；要强化责任担当、聚焦抓实推进现代职业教育高质量发展的关键环节，落实立德树人根本任务，统筹推进各层次职业教育高质量发展，深入推进产教融合校企合作，着力提升技术技能人才培养质量。
卢彦要求，全市要深入学习宣传、贯彻实施新修订的职业教育法，各区要把职业教育纳入经济社会发展大局，各相关部门要加强政策协同，要加大职业教育宣传力度，讲好北京职教故事，为职业教育高质量发展创造良好的政策环境和社会氛围。
会议开始前，卢彦还主持召开了北京市职业教育工作联席会议第一次全体会议，市有关部门15个单位参加，贯彻实施新修订的《职业教育法》，进一步加强对北京职业教育工作的领导，强化统筹协调，形成工作合力。
教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在发言中充分肯定北京职业教育改革发展成就。他指出北京职业教育秉持高质量、有特色、国际化的发展理念，在办学质量、体系建设、教师水平、产教融合、教材建设、国际合作和服务国家战略等方面走在了全国前列，体现了职业教育的首善标准。
陈子季希望，北京市全面准确把握技能型社会建设的重大意义，进一步完善现代职教体系、创新产教融合体制机制、优化人才成长发展环境，全面构建高质量现代化首都职业教育新发展格局，写好首都技能型社会建设新篇章。
刘宇辉深入解读了市委办公厅、市政府办公厅印发的《关于推动职业教育高质量发展的实施方案》，重点部署了推动北京职业教育高质量发展的十个重点任务。
北京市将围绕首都“五子”联动和“四个中心”战略定位，深入贯彻职业教育高质量发展理念、优化技术技能人才供给结构、推动中等职业教育综合改革、树立高等职业教育发展标杆、推进应用型本科高校分类发展、优化产教融合校企合作政策环境、打通高技能人才职称评价通道、完善对职业院校教师的激励制度、拓宽职业院校毕业生就业渠道、着力打造职业教育示范项目，打造新时期职业教育高质量发展的首善之区。
北京电子科技职业学院、北京昌平职业学校、北京工贸技师学院作为职业院校代表进行了交流发言。会议同期举办了北京职业教育改革成果展，充分展现了北京职业教育为服务高精尖产业、高质量民生、城市运行、文化传承创新、京津冀协同发展、乡村振兴、一带一路、北京冬奥会等方面提供了坚实的技能和人才支撑，为首都经济社会发展做出了重要贡献。 |
时间：2022-06-29 00:00:00 标题：宁波市北仑职业高级中学：“五色”课堂培养根正苗红的职校少年 正文：
学校落实中职思政课程标准，通过定期召开教研组会议，集体备课，开展教学能力比赛等活动，鼓励全校教师将红色基因、工匠精神、劳动品质、民族文化、公民意识、四个自信、政治认同等政治要素渗透到课程思政的实践中。
学校还通过宣传、讲授抗日战士英勇不屈的民族精神、共产党人的初心本色、致敬美好生活的建设者、以港为荣的家乡自豪感、违法乱纪的深痛教训、传承“老底子”的文化等，对学生进行形式多样的爱国主义教育，累计开辟地方各类红色教育基地22个。学校
学校开展网络云思政、“国旗护卫队”红色教育项目、抗疫红色教育主题活动等，改进了学校红色教育形式。
学校还通过改进素养思政情境浸没、实践陶冶的方式，形成了茶艺素养思政的“品悟式”、传统技艺的“手作式”、文艺的“演绎式”等多种形式，让学生学习和传播红色思政，将传统文化与课程思政有机相结合。
学校依托职业资源培育学生的工匠精神，重点施行职业劳动教育，同时进一步突出和凸显了职业教育思政课特色。
创新适合学校的工匠精神培训方式，实施现代学徒制方式培育工匠精神，以企业工匠带徒的形式传承工匠精神，学校通过
学校针对学生政治参与能力培养要求，搭建“校长有约”、“校园管家”、君度礼仪社、浃江志愿者社团、“浃江直播”、“菜鸟驿站”等实践平台，帮助和引导学生，进一步拓宽听党话、跟党走
学校建构多元化思政课情境，依托本地红色教育基地、专业实践平台、校园生活、团会活动等，形成多情境思政格局，将思政“金课”搬出教室。
学校的“五色思政课堂”让学生乐于读书，乐于学习。让红色思想在无形中影响学生，培养根正苗红的职校少年。 |
时间：2022-06-24 00:00:00 标题：重庆建筑科技职业学院：产教融合赋能 思政育人践行 正文：
重庆建筑科技职业学院办学38年来，综合实力和办学水平得到社会广泛认可，形成了以建筑现代化为主线，以绿色建筑智能化、新型建筑工业化、建筑产业信息化为重点，构建了以装配式建筑技术为特色的土建类、以工业机器人及新能源汽车为特色的装备制造类、以大数据和虚拟现实技术为特色的信息技术类、以跨境电商及幼儿发展与健康管理为特色的现代服务业类和以环境及文化创意为特色的设计艺术类五大专业群，为重庆经济发展培养了3万余名技术技能型人才。
学院“会呼吸”的课外思政打造思政育人“五位一体"立交桥。
“悦读伴我成长”职教学生读党报活动，立足铸魂育人，搭建育人平台，扎实推进“大思政课”建设，大大提升了师生研读党报的热情与“听党话、跟党走”的坚定自觉，也进一步深化了新时代党报宣传教育的正向价值引领作用。活动高规格畅通了职业院校师生与权威媒体平台的互动通道，学院将立足新时代新征程，借助多元的新媒体手段，推动“三全育人”综合改革行稳致远，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态逐梦前行。
学院创新党史学习教育新形式，利用信息化技术，虚拟现实（VR）技术、幻影成像展示技术，紧密围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，加入党的光辉历程、红军长征精神、红岩精神等方面内容，建成集学习、体验、交流为一体的“党员学习教育基地”。
学院还开展了党建“晒”初心、“晒”微党课、“晒”家乡红色故事品牌的三“晒”活动，2021年学校“晒”初心200多条内容，“晒”微党课是视频20多部，“晒”家乡红色故事50多部。“三晒”活动真正成为师生思想上的“导航仪”、知识上的“充电站”、行动上的 “奠基石”。2021年全校申请入党的学生数量大幅增加。
秉承“校园即课堂，建筑即教材”的理念，学院赋予建筑教育的深度。校园建筑、校园文化与专业教学融为一体，校园建筑和景观与教学实践基地相结合，凸显校园文化的魅力的同时，打造最美校园。学院选择中国古代具有代表性的《考工记》、《木经》、《营造法式》、《长物志》、《园冶》五部建筑园林学著作，为五个长廊分别命名，突显中国建筑学的发展轮廓，为学生呈现出一部浓缩的中国建筑史。既有利于突出学校的文化建设特色，又紧扣学校的专业特点，对学生了解中国古代建筑理论精华，也有启迪之功，与校园即教材的办学理念，可谓不谋而合。
学校深度融入重庆市科技创新中心和中国西部（重庆）科学城建设，以培养“双创”人才为己任，以产教融合为核心，打造包括“双创”孵化基地、菁英国际创新中心在内的特色孵化双载体，并不断拓展创新创业载体空间，形成了布局科学、特色鲜明、整体协同的创新创业创造空间体系，构建起线上线下结合、产学研用协同、大中小企业融合的创新创业格局。学校以服务经济社会发展和产业升级需求为导向，深化合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，创新开展“校企—体化”办学模式、“五个融合”的人才培养模式，构建了“产业学院+产业研究院+产业园”三位一体的发展模式，实现校企之间“双向”赋能。学校与100余家大型企业建立了产学研合作关系，与7家企业合作开办了13个专业及方向，实现“招生即招工、入校即入厂、学习即工作、毕业即就业”。
学院遵循“构建高校创新生态，融入城市发展建设，面向社会科技服务，引领城市创新驱动”的思路，强化校地、校所、校企、校校之间的合作，建设装配式建筑产业园、智能制造产业园、现代服务业产业园、信息技术产业园、文化创意产业园，构成“环重庆建筑科技职业学院创新生态圈”。这一举措既促进教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接，又形成“四大创新要素聚集、四大创业平台齐全、五大‘双创’功能完善”的科技生态。 |
时间：2022-06-23 00:00:00 标题：杭州科技职业技术学院：推进“三全育人”迭代升级 燃点青年学子信仰之炬 正文：
近年来，杭州科技职业技术学院坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，聚焦新时代立德树人根本任务，以“一杯清茶”、“四个并重”、“两支队伍”、“十大品牌”为抓手，持续推进“三全育人”工作落稳落实，燃点青年学子信仰之炬，培养社会主义时代新人，学校育人事业焕发勃勃生机。
“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”秉承陶行知先生“爱满天下”的教育思想，杭州科技职业技术学院于2011年起打造了“校长请我喝杯茶”思政文化育人品牌活动，该活动曾获第五届全国教育改革创新奖和浙江省教育厅授予的“浙江省高校文化育人示范载体”称号。
活动邀请学生、校领导、教职员工、社会知名人士、企业代表、校友代表等全员参与，大家相聚一堂敞开心扉。借助嘉宾言传身教的榜样力量拓展学生的视野，帮助树立学生正确的世界观、人生观、价值观，推动思政教育有深度更有温度，搭建起立德树人的思政教育平台；利用学校丰厚的陶行知“生活教育”思想实践积淀，引导师生“知行合一，惟真惟实”，打造深耕行知文化的校本教育平台；鼓励学生关注学校和社会发展，集思广益改进学校教学、管理、服务等各项工作，培育践行民主办学的校园沃土。
“校长请我喝杯茶”活动始终不忘教育初心，忠于育人“本味”，不断传递“一杯清茶”的教育温度，沁人心脾，余味悠长。
学校紧紧围绕高素质技术技能人才培养的育人定位，创新提出了“职业能力与职业素养并重、基础理论与技术技能并重、校内教学与校外实践并重、第一课堂与第二课堂并重”的“四个并重”育人路径，学校出台相关文件，构建具有杭科特色的“12345”思政育人新格局。在校内形成以学生为中心的教学、管理和服务工作氛围，构建起过程评价、全程监控、考核引领、促进学生个人成长为旨归的思想政治工作评价体系，切实增强思想政治工作的针对性和有效性。
学校深入开展思想政治理论课示范课程培育工作，推进思政理论课专题教学改革、小班化教学组织、信息化教学改革、生活化实践教学创新，不断增强思政理论课的思想性、理论性和亲和力，巩固思想政治理论课的立德树人核心课程地位。推动形成党委统一领导、党政齐抓共管的课程思政工作格局，分批推进课程思政提质培优，建设体现行业专业特色、融入学校“一训三风”核心价值体系、具有鲜明育人导向的课程思政教学资源库，坚持思政课程与课程思政双向赋能，形成思政协同育人的良好局面。
思政教师和辅导员“两支队伍”建设是铸魂育人的关键，也是学校关注的重点。近年来，学校通过外引内培、校内转岗等方式，优化提升思政课教师和专职辅导员队伍。通过组建校外特聘导师师资库，邀请党政领导、党校教师、知名校友、专家学者和企业劳模等担任大学生思想政治教育导师，实施思政理论课教师素质提升计划和思政理论课教学创新团队培育，提高思政课教师的理论素养与师德、技能。完善辅导员个人成长和职业发展的多种通道，落实新进青年教师担任辅导员、班主任制度，鼓励青年辅导员积极投身思想政治教育工作，培育和建设一批优秀辅导员、班主任工作室。
同时，学校启动“省网络教育名师工作室”建设，完成两个省思想政治名师工作室建设，不断开拓思想政治工作新高地，全力打造铸魂育人重要力量。
2021年，学校切实加强马克思主义学院标准化建设，充分强化并发挥了马克思主义学院作为思政课主渠道和思政教育主阵地的重要作用。并依托马院办党校，全年培训近800人，为青年学子坚定理想信念筑牢精神之基。
学校把思想价值引领贯穿教育教学管理的各个环节，构建“课程、科研、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织十大育人”体系，开展“十大育人”思政品牌建设工作，2021年遴选出20个具有典型经验、具备推广价值的项目开展培育，挖掘育人要素，完善育人机制，配套活动经费，推动“三全育人”载体扩面创优。
学校在文化育人方面特色鲜明。始终坚持以文化人、以文育人，深化以“一训三风”为核心的学校文化价值体系，把中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化全方位融入办学育人的各环节，深耕陶行知生活教育学说和校史文化中的精神内涵和时代价值，全面培养学生“工匠精神”和“劳模精神”。近年来持续开展“一溪两湖十景点，三馆三园一轴线”为主要内容的文化校园建设，努力实现学校“全域公园化”，不断丰富环境育人资源，发挥校园环境在育人方面的独特作用，全面形成培养时代新人的强大合力。 |
时间：2022-06-20 00:00:00 标题：北京市商业学校：党建引领构建大思政格局 三全育人成就出彩人生 正文：
北京市商业学校牢牢把握“坚持党的全面领导是教育工作的根和魂”，突出党建引领，坚持“一体化领导、专业化运行、数字化评价、协同化育人”，将一条主线、五大核心素养、七项内容作为思政内容体系，通过校内“五一体”机制——党政工团一体化、教育教学一体化、服务管理一体化、课上课下一体化、线上线下一体化和校内外政校企家社“五协同”机制——育人主体同频、方案同心、资源同力、途径同行、成果同享，实施“十育人”，运用“大数据+思政”提升各环节、各要素协同效能，达成五育并举、德技并修育人目标，形成校内循环和校内外循环全程闭环，构建了党建引领、互促共育的大思政格局。实现学校小课堂与社会大课堂的双向互动，成为构建“三全育人”新格局的生动实践，谱写具有时代特征、职教特色、商校特点的大思政新篇章。
学校坚持党委领导下校长负责制，把准正确政治方向和育人导向；党委履行主体责任，党委书记履行第一责任人职责，在系部设置独立党支部，按“双带头人”标准选优配强专职支部书记，明确支部党建和思政主体责任。开展区域化党建，坚持党建带团建，构建“一心双环”组织格局，成立北京市第一所中职青年马克思主义者学校，培育从职业学校走出来的青年马克思主义者。
针对校内循环不畅、动力不足，学校各部门、各岗位思政工作职责不清晰、不明确，联而不动有堵点的问题，育人生态链上校企家社政主体积极性不高，动力不足，作用发挥不充分，循而不环有断点等问题，学校建立覆盖全面、职责清晰的校内“五一体”机制和校企深度融合、校企家三方对话、区域化共建的校内外“五协同”机制。
学校编制的《学校“三全育人”岗位责任书》，将思政教育嵌入办学治校、教育教学、服务管理各个环节，推动全校育人全要素的聚合、融合与耦合。建立多主体育人生态链，从目标内容、制度机制、途径方法、考核评价、队伍保障等方面搭建循环桥梁，实现校内循环和校企家社政校内外循环。学校发挥主阵地、总协调作用，确保双循环相互赋能，相互转化，互促共育，实现三全育人的扩容增容，有效提升思政工作效能。
针对思政工作路径、载体、资源全面性不足，育人作用发挥不充分，协同育人有盲点问题，学校整合“政校企家社”育人资源，挖掘各种育人要素，构建了文化、课程、管理、服务、活动、专业、网络、心理、劳动和组织“十育人”体系，线上线下结合，课上课下融合，校内校外联合，一、二、三课堂联动，找准“三全育人”契合点、落脚点和有效途径载体。例如将“悦读伴我成长——职教学生读党报活动”，融入学生学习生活各环节，融入思政课程与课程思政等教育教学各领域，渗透到家庭、企业等各维度，实现了大思政格局从应为到有为，从可为到作为。
针对评价体系不健全，评价维度不全面，破除“五唯”有痛点的问题，学校创新评价体系，研发中职学生职业素养护照，建立北京市中职学校职业素养数据中台，从对学业成绩的评价，到成长发展全过程、德智体美劳全要素的评价；从单一维度评价扩展到多方参与的综合评价。将数据的采集、分析转化为思政教育价值增值。线上数字化思政促进线下双循环运行，激发调动五方主体参与思政的积极性，打造育人主体多维度、互促共育有温度、科学评价有精度、诊断改进有准度、可视化成长有亮度、数字化引领有深度的大思政课模式探索。
学校讲好用好新时代的“大思政课”，激活社会“大课堂”、汇聚全社会育人“大能量”，在以党建引领推动思政教育创新发展的道路上，守正之、创新之、力行之。引领学子将青春“小我”融入强国“大我”，向着第二个百年新征程奋进！ |
时间：2022-06-06 00:00:00 标题：“双元制”让更多人才称心如意 正文：
地处长三角、紧邻上海的太仓，是苏州市代管的一个县级市。过去30年里，太仓吸引了400家德企，其中有50多家“隐形冠军”，被称为“中德创新合作的高地”，受到各界关注。经过几次实地考察，我发现，以健雄职业技术学院为代表的“双元制”职业教育，很好地打通了人才供需瓶颈，成为太仓成就“德企之乡”并实现快速发展的关键因素之一。
20世纪90年代，太仓凭借区位优势和低成本吸引了大量德企集聚。为了培养更多满足企业用工需求的大学生，太仓在2000年前后率先引入德国“双元制”教育模式。在这个模式下，企业与职业院校联合招生，共同开发课程体系，提升学生培养质量，实现“招生即招工、进校即进企、毕业即就业”。据粗略统计，企业参与开发、实施的课程占职业教育总课程60%以上，学生在企业培训占总学时60%以上，仅与太仓健雄职业技术学院合作的“定岗双元”企业，就超过500家。
“双元制”职业教育主要源于德国。经过20余年创新实践，太仓建立了国内首个与德国职业教育同步的专业工人培训中心，建立了10个“双元制”教育培训基地，牵头成立国内唯一的中德“双元制”职业教育联盟和示范推广基地，带动了全国17个省份90多家职业院校教育改革。太仓姑娘王逸雯高中毕业后选择“双元制”培训班，最终拿到德国认证的专业技能证书，毕业后便成为校企合作企业的工程师。
从太仓职业教育发展经验看，校企合作能见成效，最关键的是学校要基于区域产业特色，强化企业在学校人才培养中的参与度，主动调整优化学校的人才培养，让企业在人才学什么、怎么学甚至如何考等方面发挥积极作用，实现学校与企业双赢。
太仓的实践，折射出校企合作共同培养人才的发展趋势。比如，政府可发挥规划引导作用。如聚集区域重点产业方向，优化学校专业布局，借力国内外企业、行会等优质资源，提升校企合作；组建区域教育联盟，打造“校中厂”“厂中校”“学习岛”等校企合作新载体，不断优化校企合作培养人才的方式和内容。
更为关键的是，学校的人才培养，特别是技能技术人才培养，一定要与地方产业发展结合起来，并进行动态调整。如太仓健雄学院开设了与区域产业契合的智能制造学院、生物医药学院、人工智能学院等学院，在实现学校人才培养和企业需求很好衔接的同时，也为区域发展提供了强劲动力。
（记者 张胜、周世祥、王斯敏） |
时间：2022-05-30 00:00:00 标题：今年全国技工院校计划招生140万人以上 正文：
本报北京5月29日电 （记者叶紫）近日，人社部印发《关于做好2022年技工院校招生工作的通知》，指导各地人力资源社会保障部门和技工院校进一步落实招生政策，扩大招生群体，稳定招生规模。根据《2022年人力资源和社会保障事业发展计划》，今年全国技工院校计划招生140万人以上。
通知指出，要认真研究分析人力资源状况及本地区应届初、高中毕业生数量、结构、升学意愿等情况，合理制定技工院校招生计划，积极面向各类群体广泛开展招生。要坚持就业导向，引导技工院校紧密结合经济社会发展需要合理设置招生专业，鼓励技工院校广泛开展校企合作，积极开展工学一体化技能人才培养，提高培养质量。加强帮扶家庭招生，指导技工院校聚焦国家乡村振兴重点帮扶地区，积极面向帮扶家庭子女开展招生工作。通知要求，每年至少开展一次技工院校招生资质检查和招生专业备案，设立并向社会公布技工院校招生监督举报电话。
据悉，截至2021年底，全国共有技工院校2492所，在校生426.7万人。2021年度全国技工院校共招生167.2万人，毕业生108.7万人，就业率为97.2%。 |
时间：2022-06-10 00:00:00 标题：常州纺院：对接企业拓岗位，学生就业渠道宽 正文：
6月8日，在常州纺织服装职业技术学院与常州市薛家镇举行的“访企拓岗”现场对接会上，该校校长洪霄告诉记者，“今年来，学校党委把‘稳就业、促就业、保就业、提工作’摆在突出位置，通过实施就业工作‘一把手’工程，建立校内校外联动机制，就业工作形成全过程、全方位、全员化体系，有效保障毕业生实现高质量精准就业。”
今年，该校41个专业的3315名应届毕业生就业去向落实率处全省“第一方阵”，尤其机械电子、纺织服装、环境工程、创意设计等重点领域专业就业更是稳中趋高。
在该校副校长张震宇看来，因受疫情影响和中小微企业出现产销困难，学校毕业生就业工作能够在短短3个月内取得突破，关键在于学校不等不靠不停，超前研判部署落实，突出就业问题导向，创新工作机制与方式，学校积极对接地方政府、二级学院（部门）主动对接产业、指导老师全力对接企业，线上线下服务学生“求岗”，扛住了疫情带来的就业压力。
“近年来，我校作为江苏高职高水平重点建设单位，从‘稳就业’‘保就业’出发，以深化产教融合、校企合作为着力点，围绕国家战略布局需求、地方重点产业发展需求、企业转型发展需求，对标高水平本科学校，加快调整专业设置，引进各类高端资源，共建育人立体载体，推动人才培养与就业有机联动，满足企业对高素质技能人才的需求。”该校党委书记吴访升说。
该校以全国首批“校企协同就业创业创新示范实践基地”建设为契机，发挥纺织服装品牌优势，重点打造“一个空间、两个智库、三个中心、四个专项”的学科体系，并与优质企业共同搭建资源型平台，联办产业学院、“订单班”、实训基地等，全面提高人才培养质量和服务企业能力。
“我们在主动对接地方政府、深挖资源扩容岗位上，精准打出‘组合拳’，实施包干负责制，走访重点园区、骨干企业、重大项目，发挥专业特色与优势，以深化产教用深度合作，不断开拓就业渠道和就业岗位。”该校机电学院党总支书记严纲说。
学校还借力地方人力资源机构和人才政策，组织专业教师、辅导员、班主任深入开展社会需求和毕业生就业状况跟踪调查，并多形式开展就业政策宣传，引入“就业帮扶”就业服务平台，提供线上就业岗位推荐服务，引入高质量单位，促进毕业生精准就业。
尤其在常州二轮疫情期间，学校第一时间调整优化工作流程，向求职学生和招聘单位全面开放网上签约，实行校内三级“一把手”跟踪服务制，帮助用人单位与求职人员通过网络实现“云端对接”，对就业困难的毕业生采取“一生一策”方式推荐岗位，为毕业生规划职业发展提出意见建议。(通讯员 夏 斌 董裕乾 记者 过国忠) |
时间：2022-08-20 00:00:00 标题：职业技能大赛为职业教育刷新“魅力值” 正文：
“我来到中国三年，相比普通大学本科，在职业学校学习更注重实践课程，可以动手操作，而大学本科更侧重抽象知识，直到进入职场才开始真正地动手实践。”来自贝宁共和国的约翰，在19日首届世界职业院校技能大赛开幕式后对记者说道。
日前，天津已举办“智能产线安装与调试”、“无人机维修与应用”、“信息技术应用创新”等诸多赛项，获得圆满成功。
据了解，约翰这次与来自天津渤海职业技术学院的同学组队参赛，负责摆放迷宫、编程、答辩等工作。
“有些学生不擅长理论学习，但动手能力很强，职业教育可以发挥他们的优势，通过职业教育烘托其技能特点、劳动优势。”天津渤海职业技术学院人工智能技术应用专业教研室主任王丽媛说道，“对他们而言，进入车间，以真实的工作场景引导、学习，比在课堂听理论更有效果。分类培养、各有所长。”
据数据显示，中国制造业有31个大类、179个中类和609个小类，是全球产业门类最齐全、产业体系最完整的制造业。众所周知，职业技能与制造业密不可分，与经济社会紧密相连，为制造业立市提供了坚实的技能人才支撑。
一直以来，部分家长对孩子的要求和期望值都很高，对职业教育仍存在一些偏见。“这需要发挥职业教育的魅力，吸引更多学生参与，改变家长的观念。家长在填报志愿，咨询专业时，常希望孩子学习一门技术，职业教育其实是不错的选择。”天津市东丽区职业教育中心学校教师李春旭说道。
“这些学生还很年轻，有的同学直接就业的意愿更强，喜欢操作性为主的东西；有些同学希望趁着年轻再增加一些技能，提升学历，喜欢管理型为主的工作，跟学生个人特点有关。”天津职业大学教师刘建红表示，本校大概每年会有20%左右的学生继续读本科，直接就业的学生毕业后待遇也不错。
天津职业大学校党委副书记、校长郑清春表示，制造业转型升级以后，对技术人才的需求也越来越大。“我们将以此次大会召开为契机，围绕天津市制造业立市战略，致力于培养更多适应产业升级的高质量技术技能人才。”
职业技能比赛过后，很多学生都表示收获颇丰，团队意识也大有提升。来自刚果(布)的杰弗里和中国选手司华蓓姣在“碳中和可再生能源工程技术”赛项中组合，一起完成各项调试与检验等任务。杰弗里说：“希望在中国学习更多技术，以后能回到非洲进行科技相关的创业，也希望中国企业可以到非洲发展新能源方面的科技。”
谈及职业教育的魅力，李春旭认为，从就业率来说，学生毕业后有一技之长、有工作可干，学生进入职场后也能根据技术发展“更新升级”自己的技能。从教学资源、教学设备来看，职业教育的吸引力也越来越大，在普职融通背景下，借助职业院校这一平台，安排中小学生参与社会实践课、劳动教育科，也可以引导孩子对这些专业感兴趣。(庞喻文 马帅莎) |
时间：2022-08-15 00:00:00 标题：数字化变革与职业教育创新发展学术研讨会在京举办 正文：
人民网北京8月15日电 （记者何淼）加快数字化转型的脚步，抓住数字经济新业态带来的机遇，已经逐渐成为社会各领域关注的重点。为促进高素质技能人才培养，推动现代化职业教育高质量发展，2022国际数字经济人才发展年会暨数字化变革与职业教育创新发展学术研讨会日前在京举办。
据了解，相关系列活动已成功举办多届，今年活动主题围绕国家数字经济与职业教育发展战略，多位业界、学界及职业院校的专家在会上通过线上线下的方式进行了交流分享。
图为数字化变革与职业教育创新发展学术研讨会现场。主办方供图
“数字化转型时代，技术赋能产业加速推动着经济社会发展的步伐，新技术、新场景、新模式的不断涌现为职业教育带来了新的挑战和机遇。”中国职业技术教育学会副会长陈李翔上这样说。
陈李翔从职业教育新理念、产业发展新动向、职业发展新技能、职业学习新途径、数字经济新人才五个方面系统全面介绍了职业教育创新发展方向和实施路径。他
数字化转型时代，技术赋能产业加速推动着经济社会发展的步伐，新技术、新场景、新模式的不断涌现为职业教育带来了新的挑战和机遇。陈李翔指出，《中华人民共和国职业分类大典（2022年版）》共标识97个数字职业，这将成为我国职业分类工作的重要创新，有助于推动数字经济、数字技术和数字治理发展，提升全民数字素养，增强从业人员的社会认同度，进而引领职业教育培训改革。
“如何推动数字化职业专业建设，推动传统专业数字化升级，已经成为当前职业教育的重点工作。对企业来讲，最大的问题是数字产业化和产业数字化，当前最重要的任务就是产业数字化的改造。”陈李翔说。
中国中小企业协会专职副会长朱玉作以《创新引领 推动中小企业高质量发展》为主题进行分享。他认为当前中小企业要渡过难关，最重要的还是借助外源“输血”从而激活“自主造血”，转型升级寻求突破。
朱玉指出，我国数字化转型由消费领域向生产领域扩展，中小企业数字化转型是产业数字化的关键点，也是难点，主要表现为：前期生产流程再造的投入高，不愿转；企业难以估算转型预期收益，不敢转；涉及商业秘密的数据安全难以保障，不想转；企业缺乏信息网络专业技术人才，不会转。推动中小企业数字化转型，必须从解决这些突出问题入手。
谈到如何推动问题解决，朱玉建议，一是顶层设计与因地制宜相结合，适度超前建设层类分明、功能多元的数字经济人才培养体系；二是深化数字经济领域新工科、新文科建设，发展数字经济相关交叉专业，培育跨领域、跨学科、跨专业的复合型人才；三是牢牢抓住培养优秀教师和编写优秀教材这个“牛鼻子”；四是深化科教融合和产教融合，双轮驱动人才培养模式创新，实现教育链、人才链与产业链、创新链、价值链、资金链有机衔接。 |
时间：2022-08-09 00:00:00 标题：“机器替代人工”，中职教育为何依然有生命力 正文：
新修订的职教法将“普职分流”的表述更新为“统筹推进职业教育与普通教育协调发展”，引起了社会广泛关注。人们之所以热议，是因为一方面确实存在普职教育发展不协调的现实问题，且重点表现为中职相对于普通高中存在弱势；另一方面却不时出现“缩减中职比例”的政策冲动，甚至持续发酵“取消普职分流”的观点。这显然不是“普职协调发展”的应有之义。为此，必须首先在思想观念上充分理解普职协调发展的重要性，重新认识普职分流的意义和价值。
“普职分流”对我国实现经济腾飞、打赢脱贫攻坚战、全面建成小康社会所作出的贡献是有目共睹的。眼下人们的争论焦点，主要集中在高中阶段的普职分流上：一是中职教育是否已不再能适应当今的发展需求，二是坚持分流是否牺牲了个人向更高层次发展的需求。
首先，中职教育对于我国经济社会发展的赋能、蓄势、兜底作用依然不可替代。有人指出，随着新一代技术革命的到来，“机器替代人工”的趋势已不可逆转，低技术技能型岗位对人才需求越来越少。但事实上，我国仍然处于社会主义初级阶段，区域经济社会发展还很不均衡。虽然在发达地区的确出现了“无人工厂”“无人码头”，但仍有广大欠发达地区需要大批一线技工和熟练劳动者，中职正是培养这类人才且赋能本地发展的主力军。近5年全国中职毕业生半年后就业率稳定在95%左右，就是一个有力佐证。即使是在发达地区，中职也依然发挥着为高层次技术技能人才蓄势的基础性作用。同时，中职教育面向贫困地区、弱势阶层和特殊群体，还发挥着维护社会公平的“兜底”作用。
其次，坚持普职分流、协调发展是更好满足个体多样化发展需求的重要保证。有人指出，普职分流限制了学生读普高的机会，人人都能上普高才是公平。然而，每个人都有不同的优势潜能，人们可以运用自己的智能优势更好地完成认知或操作任务。由此形成两个重要教育启示：一是要提供多元化的教育选择以适应不同智能类型儿童的需求。坚持普职协调发展，兼顾学术型和技能型教育，显然比一类独大的教育结构更能满足个人发展需求；二是好的教育不仅要“为了多元智能而教”，更要“通过多元智能而教”。即教育除了要开发学生的优势潜能，还要运用学生的优势通道帮助其学习知识技能。比如，一个数理逻辑智能不高、身体运动智能很高的学生，在职业学校里教师指导他反复操控仪器，除了能促进操作技能发展外，还能在这一过程中巩固掌握复杂的物理学知识。
教育强国建设既是社会主义现代化强国建设必不可少的组成部分，又对社会主义现代化强国建设起着基础性、先导性、全局性作用。统筹推进普职协调发展既是教育内部自身建设的要求，也是教育发挥作用的重要条件。
就教育自身建设而言，在高质量教育体系建设中，相对独立且完整的普教体系和职教体系缺一不可。从“分流”到“协调发展”的变化，重点在于强调普职教育“不同但无优劣之分”，体现两类教育“平等而且互补”。相对于成熟的普教体系，职教“中—高—本—研”一体化建设还处在起步阶段，补齐发展短板，贯通培养通道，减少对普教的依赖，对于补强现代职业教育体系非常重要。
就外部对教育的要求而言，普教又需要与职教彼此融通、形成合力，共同完成时代和人民赋予的使命。若仅从基本任务来看，普教为了学术而教，职教为了职业而教，二者泾渭分明。但若从根本任务来看，普教通过学术而教，职教通过职业而教，更高层次的目标都是立德树人，二者是一致的。同时，知识快速迭代的当今，也要求普教和职教加强融通，普教需要补充职业启蒙和生涯指导、职教需要加强理论基础和创新培养。二者优势互补、协同育人，方能完成使命。
综上可见，普职协调发展应该是综合研判国家需求、个人需求、教育自身需求和教育外部需求后，因地制宜、统筹推进的结果，不再提一刀切的硬性比例而是更好体现基于区域实际的灵活性，绝不意味着取消分流、合二为一，否则协调二字将无从谈起。
（作者：王新波，系中国教育科学研究院职业教育与继续教育研究所所长） |
时间：2022-08-02 00:00:00 标题：三年培养万余名高技能人才 这所职业院校有绝招 正文：
面对新科技、新产业、新职业对人才提出的高质量新需求，高职院校该如何积极融合、主动作为，为国家和地方培育更多新时代高素质技术技能型人才？
日前，记者从常州机电职业技术学院（以下简称常州机电）了解到，该校把教学督导工作作为学校内部质量保证体系建设的重要抓手，通过机制建设、制度建设、队伍建设，对教学活动、教学管理等进行有效评价监控与指导，保障了教学质量稳步提升和毕业生的高就业率。
近3年，该校已为社会培养了1万多名急需的高素质技术技能人才，毕业生就业率连续保持在98%以上。
突出问题导向，优化教学质量督导机制
作为国家“双高”重点建设学校，常州机电主动对接长三角产业链，以工业机器人技术和模具设计与制造技术为重点建设专业群，辐射带动所有专业，着力解决企业技术技能人才不足的问题。
“教师素质、教学质量，直接影响到人才培养。而学校教学督导工作是学校内部质量保证体系建设的重要工作环节，必须建立‘以督为基础，以导为重点’的教学质量督导机制，通过强化顶层规划、完善督导体系、建立评价监控制度等来有效保障督导工作顺利开展，促使教学质量稳步提升。”该校校长许朝山说。
常州机电着力加强督导员队伍建设，以高标准聘任师德师风素质过硬、教学经验足、职称高的校院两级教学督导员，采取减免课时、评优评先、督导工作量纳入绩效奖励等激励措施，激发工作积极性。
教学质量好不好，学生最有发言权。常州机电不断优化课堂评价问卷调查，探索性组织开展学生线上课堂评价，每月精准监控课堂实施情况，定位课堂教学评分较低的课程和教师，梳理、分析学生反映的集中性教学问题并及时“诊改”，针对出现的问题，及时精准施策、快速改进，收到了良好效果。
以学生为中心，全程护航教学实训不偏差
“我们督导员组织或参与教学检查活动，重点是三大环节。即在人才培养的前端，针对专业人才培养方案、课程实施大纲的设计开展专项审查；在人才培养的中端，实施企业调研，摸清企业用人选人需求；在人才培养的末端，开展毕业设计检查，对人才培养的结果进行评价。”该校绩效部部长、督导室主任曹勇说。
人才培养质量高不高，用人单位说了算。常州机电督导室组织督导员赴重庆理想汽车公司、无锡深南电路公司、清华同方等智能制造产教融合重点企业，与顶岗实习学生、企业管理人员交流座谈，收集企业对学校人才培养的建议和用工需求，帮助协调解决企业及学生中的“急难愁盼”问题。
常州机电教学督导工作的持续改革和创新，有效保证了学校教育教学质量，为师资队伍整体水平提高和学生成长“保驾护航”，为不断完善内部质量保证体系发挥了重要作用。
近3年，常州机电荣获4项江苏省教学成果奖；国家规划教材书目增加29部，省级重点教材增加4部；国家精品课程6门、省级精品课程31门……
“下一步，学校将建立常态化、可持续的诊断与改进工作机制，做好教学督导工作，进一步提升学校治理能力和人才培养质量。”许朝山表示。(记者 过国忠 通 讯 员 邹寄燕) |
时间：2022-08-24 00:00:00 标题：全国首批鲁班工坊运营项目揭晓 正文：
人民网北京8月24日电 （记者何淼）在日前举办的首届世界职业技术教育发展大会“一带一路”合作与鲁班工坊建设发展论坛上，全国首批鲁班工坊运营项目正式揭晓。中国教育国际交流协会会长刘利民出席活动并为全国首批鲁班工坊运营项目授牌。
活动现场嘉宾合影。会议方供图
据介绍，为推动鲁班工坊高质量建设和可持续发展，规范鲁班工坊的管理，建设鲁班工坊品牌，中国教育国际交流协会作为鲁班工坊建设联盟的管理单位于2022年4月启动了鲁班工坊运营项目的申报与认定工作，围绕鲁班工坊的发展定位与核心要素，并从定位和宗旨、办学基础、场地建设、师资队伍、教学资源、校企合作和办学成效等指标和观测点对申报项目进行综合评定。
记者注意到，本次授牌仪式上，除天津市鲁班工坊运营项目进行单列外，全国仅有5所学校海外办学项目获得批准。其中，宁波职业技术学院“贝宁鲁班工坊”入围。
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时间：2022-08-20 00:00:00 标题：世界职业教育产教融合博览会举行 正文：
人民网天津8月20日电 （记者孙竞）随着“职教星球”的点亮，以线上为主、线上线下相结合的世界职业教育产教融合博览会19日拉开帷幕。这次博览会紧扣百年未有之大变局和数字经济蓬勃发展的时代背景，凝聚多元要素，瞄准新技术与产业变革，推进产教科深度融合，助力全球职业教育高质量发展。
教育部部长怀进鹏为博览会发表致辞，他指出，举办世界职业技术教育发展大会是构建新时代全球发展伙伴关系的重要内容，更是落实全球高层对话会重要共识的具体行动。而世界职业教育产教融合博览会作为此次大会的一项重点活动，汇集前沿成果、亮点纷呈，为世界职业教育携手共同发展提供了一个合作与交流的平台。
怀进鹏表示，当前，职业教育已成为全球新科技革命背景下世界经济发展格局的关键变量，也是世界各国的共同课题，许多国家和重要国际组织正努力探索符合本国、本行业领域人才需求的职业教育体系，形成了有特色的发展职业教育的经验和模式。举办世界职业教育产教融合博览会，正是立足世界职业教育发展总体格局，助力各国深入探讨产教融合发展的新内涵、新趋势、新举措，以不断推动全球职业教育的开放合作、交流互鉴和共同发展，促进产业链、供应链与人才链、教育链有效对接，推进职业教育更好地服务于人的全面发展和经济社会高质量发展。
英雄航天员王亚平，大国工匠高凤林、戴天方、苏胜勇、王伟、廖明等为博览会致辞，从太空到深海，从国之重器到社会民生，讲述技能成才、技能报国的故事，表达对职业教育培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的深切期待。
记者了解到，此次博览会以“大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育”为主题，瞄准人工智能、物联网、大数据、云计算等新一代信息技术应用，服务数字化转型、智能化升级、绿色化发展等产业变革需要，聚合教育界、产业界、科技界、企业界等国际国内资源要素，致力于打造世界一流的职业教育产教融合发展的国际公共产品。线上博览会设置了“云展馆、云场景、云视界、云服务、云学校、云风采、云学会、云互动”等八大板块，生动展示了新技术应用场景，数字化转型整体驱动生产方式、生活方式、治理方式变革成果，以及职业教育顺应数字化变革、走产教科融合发展之路所取得的新进展等。线下展设置了鲁班工坊展、天津职教展和“八朵云”微展台。
在世界职业技术教育发展大会现场，博览会还举行了简短的线下开展式。教育部副部长孙尧表示，此次博览会是职业教育领域的一大盛举，聚合社会各界资源要素，搭建国际职教合作新通道，推进全球职业教育产教融合共建共享、整体发展。中国职业技术教育学会会长鲁昕表示，举办世界职业教育产教融合博览会，目的就是要打造全球化、综合性、高水平的云上数字服务平台，探讨分享世界职业教育发展的新理念、新模式、新经验、新路径，进一步促进职业教育领域的国际交流合作、互学互鉴、共同发展。
据悉，这次博览会由中国职业技术教育学会牵头，联合中国教育国际交流协会、中国电子学会、中国工业互联网研究院、中国发展研究基金会共同主办，浙江机电职业技术学院、天津职业大学等单位承办。全国各省（自治区、直辖市）教育行政部门对博览会的筹办给予了大力支持。据了解，近万家国内外企业、近万所职业院校，近2000万人次观看了开展仪式并“云上逛展”，110多万人参与博览会的“凝星聚力、职通未来”云接力活动。 |
时间：2022-08-20 00:00:00 标题：首届世界职业技术教育发展大会在天津开幕 正文：
这是8月19日拍摄的国家会展中心（天津）外景。新华社记者 孙凡越 摄
8月19日，世界职业技术教育发展大会在天津开幕，主题为“后疫情时代职业技术教育发展：新变化、新方式、新技能”，由教育部、天津市人民政府共同主办。 |
时间：2022-08-20 00:00:00 标题：能工巧匠展绝活——世界职业院校技能大赛见闻 正文：
8月19日，在国家会展中心（天津），首届世界职业院校技能大赛的参赛选手在操作机械设备。新华社记者 李然 摄
8月19日，首届世界职业院校技能大赛在国家会展中心（天津）开幕，并进行了装备制造、能源动力与材料、交通运输等多个赛项单元的展演。
据了解，本届大赛作为首届世界职业技术教育发展大会的重要组成部分，吸引了来自100多个国家和地区的千余名师生参赛。 |
时间：2022-08-20 00:00:00 标题：世界职业技术教育发展大会主论坛在天津举行 正文：
人民网天津8月20日电 （记者孙竞）19日，世界职业技术教育发展大会主论坛在天津举行。教育部部长怀进鹏发表题为“携手推动全球职业教育高质量发展 助力建设后疫情时代美好世界”的主旨演讲。
怀进鹏表示，职业教育是与经济社会联系最为紧密的一类教育。中国始终高度重视职业教育，在有效支撑国家经济社会高质量发展、不断满足人民群众对美好生活的追求、持续畅通学生多样化成长成才的渠道、积极服务构建全面开放新格局方面取得了历史性成就，建成世界上最大规模的职业教育体系，构建了职业教育与普通教育协调发展的教育格局，实现了从学校为主举办到多元参与办学、从规模扩张发展到高质量内涵发展的历史性转变。
怀进鹏指出，随着新一轮科技革命和产业变革突飞猛进，以及新冠肺炎疫情的深度影响，世界正在经历产业结构、经济结构与社会环境、人口结构等的深刻调整，各国职业教育不同程度地面临着一些共同挑战和发展机遇。站在新的历史起点上，实现职业教育新的发展，需要准确识变、科学应变、主动求变，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念，推动教育界、产业界和经济社会发展各相关部门以及国际社会进一步加强国际交流，持续提高职业教育质量与发展能力。职业教育应当更好立足人的全面发展，坚持以人为本，提质增效；应当更好服务并融入经济社会发展，坚持以技能为先，深度融通；应当更好深化国际交流，以合作为要，互利共赢，包容发展。
怀进鹏强调，中国将继续坚持教育优先发展，着力把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置，加快发展政府主导、多元参与、需求驱动、开放融合的现代职业教育。一是适应经济社会发展新要求，加快构建高质量发展的现代职业教育体系。二是深化产教融合体制机制改革，形成教育与产业深度互动的新格局。三是整体提升职业院校办学能级，加强职业教育内涵建设和数字化转型。四是推动重构职业教育生态，营造崇尚劳动和技能、尊重和认可职业教育的社会氛围。
来自123个国家和地区的有关国际组织、政府机构、行业企业、科研机构和院校的700多名代表通过线上或线下方式参加了主论坛。 |
时间：2022-08-20 00:00:00 标题：世界职业院校技能大赛闭幕 产生101个奖项 正文：
人民网天津8月20日电 （记者孙竞）今天，世界职业院校技能大赛闭幕式在天津举行。优秀指导教师获奖队代表、展演类赛项获奖队代表、铜牌获奖队代表、银牌获奖队代表、金牌获奖队代表依次上台领取证书和奖牌。在津外国参赛选手代表和中国选手代表发表感言。
本届大赛共产生15枚金牌、15枚银牌、15枚铜牌、56枚优胜奖牌，合计101个奖项。大赛组委会给每个金牌队奖励人民币50万元、银牌队30万元、铜牌队20万元、优胜队10万元。
全国职业院校技能大赛组委会成员单位，天津市有关部门、各省级教育部门，行业企业等领导及参赛师生代表参加闭幕式。 |
时间：2022-08-20 00:00:00 标题：世界职业技术教育发展大会发布《天津倡议》 正文：
人民网天津8月20日电 （记者孙竞）2022年8月19至20日，世界职业技术教育发展大会在中国天津召开。来自123个国家（地区）的政府机构、国际组织、行业企业、学校、研究机构代表出席了大会，围绕“后疫情时代职业技术教育发展：新变化、新方式、新技能”的主题进行深入交流、广泛探讨。结合代表的观点、意见和建议，大会形成《天津倡议》。
倡议认为，职业教育是创造价值的教育，可帮助人们获得技术技能，增强创新意识和能力，积极应对环境变化，是以能力为本位、需求为导向、贯穿人一生的教育，是提升产业效能、促进持久包容和可持续经济增长的重要力量，是促进充分和生产性就业、增进人民福祉、创造美好生活的重要途径。
倡议指出，秉持公平全纳、有教无类、面向人人、质量优先的理念，为各类群体提供适宜的职业教育和培训，注重培养诚信敬业、精益求精、追求卓越、勇于创新的职业精神，注重培养可持续、可迁移的发展能力，促进人的全面可持续发展。
倡议强调，职业教育要适应后疫情时代的特点和数字化变革需要，与终身教育相结合，与产业链条相契合，与经济社会高质量发展相融合。要进一步扩大高质量的技能人才供给，促进人才培养模式、评价方式、组织形式变革，提高职业教育适应性。要加快数字化转型，强化数字技能、绿色技能培养。
倡议希望，政府、行业企业、学校和研究机构积极参与职业教育，不断创新合作形式，拓宽合作内容，建立产学研用深度合作机制，打造互利共赢的技术技能共同体，以科技创新、成果转化支撑引领产业发展与变革，以跨界互动、融合创新共同创造世界美好未来。
倡议呼吁，各国政府加大对职业教育的支持和投入力度，提高劳动者的收入水平和社会地位，树立职业荣誉感、增强社会认同感，鼓励用双手创造美好生活；创设国际职教大奖，让职业精神得到弘扬，让职业教育得到尊重，让职业教育创造的价值得到奖励。各国政府、国际组织、行业组织、企业界和教育界携起手来，加强互学互鉴和务实合作；组建世界职业技术教育发展联盟，构建全面、紧密、务实、包容的高质量伙伴关系，为实现联合国2030年可持续发展目标、构建人类命运共同体做出更大贡献。 |
时间：2022-08-21 00:00:00 标题：记者观察：“产教融合”让职业教育成就更多精彩人生 正文：
8月19日上午，世界职业教育产教融合博览会开展。本次博览会以“大力发展适应新技术和产业变革需要的职业教育”为主题，以线上为主、线上线下结合的形式举办。
10年来，我国职业教育深化产教融合，出台并实施一系列政策，开展现代学徒制、产教融合型城市等一系列试点，建立形成了政府主导、行业指导、企业参与的办学格局。目前，全国职业学校共开设超过1300个专业和超过12万个专业点，有力支撑了我国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家和世界第二大经济体。
10年来，中国职业教育人才培养标准和专业建设质量获得国际广泛认同，我国在职业教育方面与70多个国家和国际组织建立了稳定的联系，在海外19个国家建立20个“鲁班工坊”。
目前，中国在40多个国家和地区开设“中文＋职业教育”特色项目，为各国学员提供了职业教育培训和就业发展机会。中国的职业教育正以开放、包容、进取、活力的形象向世界展开怀抱。
记者：杨子春、邓浩然 |
时间：2022-08-21 00:00:00 标题：《天津倡议》：职业教育要适应后疫情时代和数字化变革 正文：
20日晚，在世界职业技术教育发展大会的闭幕式上发布了《天津倡议》。 马帅莎 摄
20日晚，在世界职业技术教育发展大会的闭幕式上，《天津倡议》(以下简称“倡议”)发布。倡议强调，职业教育要适应后疫情时代的特点和数字化变革需要，与终身教育相结合。
同时，职业教育还要与产业链条相契合，与经济社会高质量发展相融合。“要进一步扩大高质量的技能人才供给，促进人才培养模式、评价方式、组织形式变革，提高职业教育适应性。秉持公平全纳、有教无类、面向人人、质量优先的理念，为各类群体提供适宜的职业教育和培训”，是倡议提出的观点。
2022年8月19—20日，世界职业技术教育发展大会在中国天津召开。据介绍，来自123个国家(地区)的政府机构、国际组织、行业企业、学校、研究机构代表出席了大会，围绕“后疫情时代职业技术教育发展：新变化、新方式、新技能”的主题进行深入交流、广泛探讨。结合代表的观点、意见和建议，大会形成《天津倡议》。
倡议认为，职业教育是创造价值的教育，可帮助人们获得技术技能，增强创新意识和能力，积极应对环境变化，是以能力为本位、需求为导向、贯穿人一生的教育，是提升产业效能、促进持久包容和可持续经济增长的重要力量，是促进充分和生产性就业、增进人民福祉、创造美好生活的重要途径。
倡议呼吁各国政府加大对职业教育的支持和投入力度，创设国际职教大奖，让职业教育创造的价值得到奖励。各国政府、国际组织、行业组织、企业界和教育界携起手来，组建世界职业技术教育发展联盟，构建全面、紧密、务实、包容的高质量伙伴关系，为实现联合国2030年可持续发展目标、构建人类命运共同体做出更大贡献。(庞喻文 马帅莎) |
时间：2022-07-15 00:00:00 标题：技能成才 技能报国 正文： 几秒钟便能识别泵管阀故障位置的曾璐锋、每层汽车喷漆厚度误差不超过0.01毫米的杨金龙、焊接的产品几乎零瑕疵通过X射线相关检测的曾正超……从先进制造业到战略性新兴产业，再到现代服务业，一大批年轻技工在职业技能竞赛的大舞台上脱颖而出，磨炼精湛技艺、切磋技术本领，用奋斗与汗水书写精彩的人生。 技能人才工作取得积极成效，人才规模明显扩大，这些成绩的取得是大量技能人才长期艰苦磨炼、扎实提高技艺的结果，更是越来越多的青年投身技能成才、技能报国之路的生动缩影。据统计，截至2021年底，全国技能人才总量突破2亿人，其中，高技能人才超6000万人。在工厂车间，在建筑工地，在训练场上，青年技术工人苦练本领、精益求精，成为新兴技术、新兴产业的技术骨干，成为支撑中国制造、中国创造的重要力量，他们以一往无前的姿态，在奋斗中释放青春激情，在平凡中坚守青春梦想。 习近平总书记强调：“我国经济要靠实体经济作支撑，这就需要大量专业技术人才，需要大批大国工匠。”从“嫦娥”奔月到“祝融”探火，从建设港珠澳大桥到建设北京大兴国际机场……诸多重大项目、重大工程的顺利实施，都离不开高技能人才的奉献与付出，在“人人皆可成才、人人尽展其才”的时代背景下，中国技能人才队伍将迎来黄金发展期。与此同时，我们也应看到壮大技能人才队伍仍面临着一些障碍。一方面，“重学历、轻技能”的观念依然存在，技能人才群体仍存在待遇不高、获得感不强等问题；另一方面，技能人才供需矛盾仍然存在。教育部、工信部等部门调查显示，仅制造业的十大重点领域中，到2025年技能人才缺口将接近3000万人。 随着我国进入新发展阶段，各行各业都迫切需要大批技艺精湛、精益求精的技术工人队伍。近年来，为提高技术技能人才的社会地位，大力弘扬工匠精神，相关部门持续加大制度创新、政策供给和投入力度：新修订的职业教育法为培养更多高素质劳动者和技术技能人才、打造现代职业教育体系夯实法治基础；《技能人才薪酬分配指引》出台，推动企业建立健全符合技能人才特点的工资分配制度；四部门联合印发《“十四五”职业技能培训规划》，专门就完善技能人才职业发展通道提出了明确要求…… 时代舞台广阔，青年大有可为。相信会有越来越多的青年投身技能成才、技能报国之路，在奋斗中绽放青春风采。 |
时间：2022-07-25 00:00:00 标题：重庆电子工程职业学院：构建新时代“大思政课”格局 让思政育人“落地开花” 正文：
2022年5月22日的人民日报在第1版刊登了《大思政课，总书记心中的一件大事》这篇文章。文章中提到“思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。”
重庆电子工程职业学院（以下简称“重电职院”）将“教书”与“育人”紧密结合起来，将“立德树人”与铸就“大国工匠”紧密结合起来，强化思想政治工作贯穿教育教学全过程，在“三全育人”的探索实践中不断形成“大思政课”育人格局。
加强党对教育工作的全面领导，是办好教育的根本保证。高质量党建，更是学校引领学生思想政治教育乃至教育事业高质量发展的“源头活水”。党建与思想政治工作归根结底都是关于“人”的工作，怎样的党建不会“上热中温下冷”？思政课如何增加“抬头率”？如何验证思想政治教育成效？
面对这些不易回答的难题，重电职院的做法是，把党建和思政工作作为“双高”建设十大任务之首，以高质量党建为引领，将党建工作与学生思想政治教育深度融合，打好加强思想政治工作“组合拳”。
学校党委把抓好党建工作作为办学治校的基本功，抓好思政工作作为学校各项工作的生命线，形成“管大局、把方向、做决策、抓班子、带队伍、保落实、促发展、建一流”工作思路，在增强政治领导力、基层组织力、思想引领力和师生号召力上优化完善体制机制、全面压实从严治党主体责任、抓实基层党组织规范化建设、创新基层党建工作模式，实现了党建引领事业的高质量发展。
通信工程学院建立了党员流动服务站，学生在老师的指导下，组织开展思政大讲堂、志愿服务等活动，自己组织，自己管理，自己考核。这是“一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树”的体现。
马克思主义学院形势与政策教研室,他们将思想政治理论课同数字媒体学院学生采风写生专业实践课融合在一起。在重庆酉阳、黔江开展了“党史寻迹 绘景悟理”主题思政融课，将专题教学从校内课堂延伸到校外，把思政课堂同社会实践课堂结合起来，让学生在“行走”中感受别开生面的思政大课。
为更好的用身边事、身边人做好大学生思想政治教育工作，马克思主义学院全体教师积极收集相关素材、集体备课，开展了一堂“同心战疫，重电有你”大思政课。大思政课通过线上课程的形式与学生见面，思政教师介绍了最新的疫情状况、疫情防控知识，并详细介绍了新冠肺炎疫情发生以来，学校开展疫情防控工作的具体情况，介绍了全校师生员工、医务工作者为做好疫情防控不辞辛劳，通宵工作的感人事迹。课堂有图片、有视频、有案例，形象生动、极具感染力地向同学展现了医务工作者的抗疫精神、教职员工的敬业精神、志愿者的奉献精神。
如今，重电职院的“大思政课”走进了行业和企业中。通信工程学院依托党建翼联合作单位，在企业中开展学生实践训练营，学生不仅能进行实岗轮岗体验锻炼，也同步接受思政教育，将技术自信、专业服务意识、社会责任感植入心中。
人工智能和大数据学院与多家业内知名企业进行深度合作，搭建实训实践育人平台、校企共建党建创新实践基地，将“实践思政”贯穿于实训育人、实习育人、活动育人、服务育人各个环节，根据企业和行业需求，有针对性的培养高素质拔尖人才；依托武春岭国家万人计划工作室、世界技能大赛集训基地、工匠工坊，以技术服务与社会服务“双服务”为载体，不仅着重对学生专业技能的培养，同时也将职业道德和职业素养纳入培养计划。
每一次奋斗攀登，每一次的辉煌铸就，重电人将一张张蓝图化为现实。风雨如晦、初心如磐，学校立志用心用情上好“大思政课”。 |
时间：2022-07-25 00:00:00 标题：重庆市垫江县职业教育中心：“时文化”立体浸润 中职生如沐春风 正文：
重庆市垫江县职业教育中心立足职教特色，深度融入中国西部钟表计时及精密加工产业园，把产业文化、园区（企业）文化和学校文化于一体，以“时”为魂，以年为脉、以季为经、以月为纬、以日为点的多维度“时文化”立体浸润，创新构建学校管理的“时文化”理念和独具特色的职教育人体系。
学校从“审时”“惜时”“守时”的维度，坚持思政课程主阵地，引导学生珍惜当下，树立远大理想，传承工匠精神，服务乡村振兴，立足生涯规划，强化创新，发扬时不我待的拼搏精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
学校强化特色育人的整体规划，以年级为单位分阶段有重点地实施。一年级“守时脉”强基。以“守时”教育为核心开展道德教育，以尊重时间、诚实守信为载体，以家长会、家委会、家校社企联动会为平台，通过让学生进大师工作室识“非遗”文化、进基地开展爱国主义教育、进社区开展劳动教育、进企业学习工匠精神，实施家、校、企、社“四方共育”。
二年级“惜时脉”提质。学校以“惜时”教育为核心开展生命教育，教育学生爱惜时间，珍爱生命。通过非遗传承人、企业大师进校授课，学生园区跟岗锻炼，参与社区服务，培养职业道德，树爱赋能。
三年级“审时脉”培优。以“审时”教育为核心开展智慧教育，教育学生分析时势、审时度势，开展“四史”教育，传承垫江角雕、竹编、石磨豆花等非遗文化技艺活动，结合职业生涯规划，引导学生立足“技能强国梦”，成为助力乡村振兴的“本土人才”。
围绕德智体美劳“五育并举”的要求，开展，学校每季开展一个主题鲜明的“文明风采活动”，将德育贯穿始终，形成全覆盖、全参与的独具“时文化”特色，形成了“四季节”活动育人体系。
缤纷春季，体育节强体。学校开展田径、篮球、韵律操和趣味体育等竞赛，旨在强健体魄，磨砺意志，增强团队意识、劳动意识、生命意识，锻造具有强健体魄的高素质技术技能人才。
多彩夏季，技能节增智。学校利用职教活动周、丹乡之星技能大赛等活动，评选“技能标兵”，锻炼动手能力，让学生获得成功体验，为职业生涯规划、创新、创业奠基。
靓丽秋季，艺术节育美。学校举办书画、摄影、朗诵、歌咏比赛、文艺汇演，培养学生自信心，体验幸福感，提升审美素养。
诗情冬季，知恩节树德。学校通过激情演讲，唤醒爱心；通过主题班会，净化心灵；通过撰写书信，传递恩情；通过茶话会，凝聚家校师生感情；通过明星评选，树立榜样。
学校构建了以月为纬的十二育人平台，实现环境浸润与实践淬炼育人。一月理想教育，二月礼仪教育，三月责任教育，四月传统教育，五月励志教育，六月生态教育，七月爱党教育，八月荣辱教育，九月入学教育，十月爱国教育，十一月知恩教育，十二月展望教育。
学校还围绕“三时”育人要素，建成200米“时”文化长廊，开辟了时新广场、时进大道、时俊居、时尚苑等“时”文化育人环境，实现环境育人。
学校行政人员通过“三进三巡”，教师通过“四比四做”，教辅人员通过“五心五勤”，全校教职工齐上阵，构建全员育人机制。
学校还构建了学校、家庭、企业、社区等全员参与的全方位协同育人机制，充分利用各种载体，实现学生由“要我做”向“我要做”的转变。同时，学校“三农”服务平台，充分发挥好家长第一任老师的独特优势，推动社会资源支持和参与思想政治教育，建立家校社企四方联动协同育人制度，共同担负学生成长成才的责任。
学校“时文化”多维度特色育人体系，把“整体性、主体性、个体性”合为一体，积极有效地推动了学生教育培养全周期、全领域学习生活的改变，全参与的家校企社管理，让学生如沐春风，茁壮成长。 |
时间：2022-07-25 00:00:00 标题：重庆水利电力职业技术学院：“全+动”模式助力精准帮扶 正文：
按照中央关于脱贫攻坚、乡村振兴的重大战略部署，重庆水利电力职业技术学院举全院之力、聚全院之资、尽全院之智，在对口帮扶重庆市巫溪县、彭水县、酉阳县、秀山县、城口县、丰都县、万州区、武隆区和西藏昌都等地实践中，实施领导推动、干部发动、项目带动、资助促动、消费拉动、技术驱动、智力联动、下乡鼓动、创业牵动、就业调动等措施，实现了全员参与、全要素投入和全方位帮扶，形成的“全+动”帮扶模式，奏响了助力脱贫攻坚和乡村振兴的水电乐章。
院领导层面，实行院党政一把手牵头抓，分管精准扶贫、乡村振兴的院领导具体抓，其他院领导分工负责，做到了精准帮扶与学院改革发展事业同部署、同研究、同督促、同落实。
中层干部层面，所有18个部门和7个二级学院具体承担精准帮扶任务，实现了所有中层干部“人人眼里有目标、个个肩上有指标”。
教职工层面，所有教职工作为工会会员参与消费帮扶，采取现场买、网上选等方式，积极购买贫困地区农副产品，2018年来，教师共购买帮扶户农副产品70万元，消费帮扶任务完成率超过100%。
学生层面，近五年来，先后“三下乡”社会实践团队54支、小分队200余支，奔赴对口帮扶区县，挂牌成立12个水文化传播基地，7个大学生社会实践基地，捐赠图书5000余册、开通网络直播带货助力农产品销售20余场、面对面解决困难群众实际问题200余个，做到了精准帮扶与立德树人一体推进。
帮扶地“受有所需”，学院就“授我所能”，有人才出人才、有资金出资金、有政策出政策、有技术出技术。直接落实帮扶资金近500万元。
政策支持上，在招生就业、学生资助、助学贷款、学费减免、勤工助学、节假日慰问等方面，向帮扶区县学生特别是帮扶地贫困家庭学生倾斜。
技术支持方面，选派专家教授组建特色研究领域科技创新团队，先后完成乡村振兴科技扶贫项目20余项，形成一系列研究成果并获重庆市委市政府领导肯定性批示。
智力支持上，先后派出多名专家教授到一线指导，为帮扶地开展各类培训，派出干部驻村帮扶，连续5年为贫困地区征订赠送报刊上近1000份。
创业支持上，以“双创助力扶贫攻坚”“创业项目服务乡村振兴”为主题，帮助打造“巴山老坛”等创业项目12个，全部实现商业转换。如“巴山老坛”撬动开州巴山地区 600余户农户种植，年产值5000 余万元；“黔椒香”协议农户种植面积达2134亩，人均带动收入4000余元。
针对贫困地区，学院多措并举，全方位帮扶，主要围绕“四个好”做到“四加强”。
围绕党建引领好，通过建设党员活动室，帮助加强阵地建设。2021年，协调投入9.8万元，改善了重庆市彭水县新田镇民主村村综合服务大厅、党员活动室等，已建成投用，可容纳30人办公及开会。
围绕经济发展好，通过捐资等方式帮助改善基础设施条件、培育地方产业。捐资20万元帮扶临江镇天星村建设精准扶贫产业基地。捐资60万元帮扶开州区大进镇云凤村、满月镇甘泉村，办理民生实事。
围绕人才保障好，通过提供技术服务、专业培训等，帮助加强智力扶持。累计培训各类干部人员2000余人，职工技术培训及职业技能鉴定50000余人次，其中高技能人才培训1000余人次，农村职业培训6000余人次。
针对贫困学生，实施“奖、勤、助、贷、减、免、补”等一系列精准帮扶。针对贫困家庭，重点在招生就业上给予倾斜，做到“教育一人、带动一家，就业一人、稳定一户”。近3年，共2.3万人次获奖助学金3953万元，减免学费100多万元。
目前，学院不仅按时序进度超额完成帮扶任务，助推所扶区县全面建成小康社会，而且按照“脱贫不脱钩”的要求，做到对口帮扶责任不减、队伍不散、力度不变，全面参与到乡村振兴中去，实现两者之间有效衔接。
（作者：陈敏系重庆水利电力职业技术学院党委副书记，石必安系学院党委组织部部长，唐蕾系学院党政办干部） |
时间：2022-07-27 00:00:00 标题：浙江经济职业技术学院：用思政匠心 育时代新人 正文：
办好思政课、有针对性地开展青少年思想政治教育，培养更多堪当民族复兴大任的时代新人。作为教育部“新时代学校思想政治理论课改革创新先行试点”的浙江经济职业技术学院高度重视思政课建设。
学校以立德树人为根本任务，以思政课名师工作室为有力支撑，对思政课教育教学进行改革创新，深挖育人资源，凝聚工作合力，制定了《思想政治理论课“创优行动”实施方案》，精心培育了深受学生喜爱的“一演”“一展”“一剧”“一赛”等思政品牌，构建了思政课全方位育人的良好格局。
近年来，学校荣获国家社科基金专项1项、教育部中青年教师择优资助计划2项、全国教学能力比赛一等奖2项、省教学能力比赛一等奖1项、省精品课程1项、省大学生知识理论竞赛一等奖2项。
学校加强党对思政课建设的全面领导，把立德树人根本任务内化到课程建设的各个环节，实现思政课程与课程思政同向同行，育人成效与课程质量双向提升。
打磨思政精品课。通过优化教学内容、教学方法、教学手段、分类教学、课程考核等“五优化”的思政课教学改革，构建思政理论突出、最新精神“三进”和“四史”教育贯通的“三位一体”专题模式，力求做到思政课教学内容有虚有实、有棱有角、有情有义。
构建课程思政育人共同体。学校创新“课程思政”教学改革模式，积极组织马克思主义学院与各二级学院共建“课程思政”协同育人共同体，思政课教师与专业课教师结对子、传帮带，深度挖掘专业课程中的思政元素，通过在专业教师中开展思政课研修行动，“课程思政”公开课、“课程思政”论文比赛等，实现课程、专业“课程思政”元素的全覆盖，做到课程门门有思政，教师人人讲育人。
相关课程成功入选教育部课程思政示范课程，入选省级课程思政优秀教学微课6门，省级课程思政优秀教学案例一等奖4项、二等奖4项。立项建设省级课程思政示范课程10门，省级课程思政教学研究项目6项，省级课程思政示范教学组织2个。
学校积极推进理论与实践相结合，通过开展特色课程综合实践和“红色之旅”暑期社会实践，实现全过程育人。
开展特色课程综合实践。学校举办“一展”，即思政课综合实践成果展，以“辉煌七十年，奋进新时代”“弘扬抗疫精神，培育时代新人”“感悟百年党史，同绘百年画卷”为主题，精选近百幅优秀学生作品进行线上、线下集中展示，展现了学生们矢志不移的家国情怀和昂扬向上的精神风貌。
开展“红色之旅”暑期社会实践。思政课教师带领青年学生以学生组织、社团组织的形式，每年暑期持续走访红色革命根据地，举办“弘扬抗战精神、筑造和平未来”理论宣讲、“剿灭劣Ⅴ类水 共建美丽浙江”巡河护河主题实践活动、为文明共建村送党课、绘制墙画等，开展涵盖七个专业的职业道德调研活动。“思想政治理论研读会”获全省优秀大学生社团奖，获浙江省高职高专挑战杯第三、四、五届社会调研类一等奖，全国职业学校挑战杯调研类一等奖。
学校联合校内外名师资源打造榜样人物，发挥导师力量，实现全员育人。
树立英雄榜样。通过“一剧”回顾革命烈士的故事，以红色榜样人物感化学生。学校以“工匠精神培育”为特色名片，扎实推进劳模精神和工匠精神研究中心建设，邀请浙江省第五批援鄂医疗队队长、浙江省人民医院院长葛明华来校作开学第一课报告，以亲身经历讲述抗疫精神。邀请中科院院士、全国教育系统劳动模范杨叔子，世界500强企业高级工程师俞保云，汽车技能大师李有念，全国青年岗位能手崔兆举等嘉宾做客学校的崇学大讲堂，将劳模精神、工匠精神融入面对面的讲座交流中，不断厚植“工匠精神”的文化土壤。
挖掘校本资源。深度挖掘优秀校友、自强之星等校本资源的德育元素，聘请多位优秀毕业生担任校友导师，通过定期来校讲座、结对帮扶，不断优化育人模式，提高育人效能，更好地培养具有良好社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德的新时代职教新人，让中华传统美德在全校广大师生中生根发芽，开花结果。
学校结合新时代思政文化和优秀的传统文化，营造丰富多元的校园氛围，实现全方位育人。
传播思政文化。实施思想政治理论课教师素质提升计划，努力提升教师担当精神、业务能力和科研水平。每年的新生开学典礼上，学校全体思政教师通过集体演绎原创诗歌的方式，擦亮思政课教师“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的鲜明底色，让思政课更具“现场感”。
传承传统文化。学校积极倡导“以传统文化为依托，诗教为特色，兼容诗、书、画，并蓄文、史、哲的人文教育新模式”，形成五大文化活动品牌，获得教育部普通高等学校优秀校园文化建设成果特等奖。
未来，学校将进一步推动思政小课堂和社会大课堂相结合，促进职业教育类型特征与思政教育针对性亲和力相结合，打造更多高水平思政“金课”，讲好用好新时代的“大思政课”，激活社会“大课堂”、汇聚全社会育人“大能量”，实现课程理论性与实践性的统一，激励学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入建设社会主义现代化强国的奋斗之中，引领青年学生努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 |
时间：2022-08-02 00:00:00 标题：苏州职大产教结合 服务地方底气十足 正文：
日前，苏州职业大学党委书记钮雪林、校长曹毓民等来到苏州凯尔博精密机械有限公司、苏州舞之动画股份有限公司等企业，在合作办学、顶岗实习、课程开发、实验室共建、科研共创等方面与企业达成了诸多共识。
“近年来，学校坚持服务区域地方经济发展，立足学校人才优势，建设产教融合平台，有效提升了科研服务能力，科技成果转化项目数和到账经费都实现了突破性增长。”钮雪林说。
在钮雪林看来，苏州市既是外向经济先行区，又是战略性新兴产业的集聚区。当地的高新技术企业多，创新发展水平高。对于当地高校来说，在高素质技能人才培养和深化产教融合上，这种特点既带给了他们独特优势，又带给他们新的挑战。
如何深化产教融合，提升院校人才培养质量和服务地方的能力？“必须聚焦地方创新发展需求，突破传统思维，转变产教融合方式，以服务地方经济发展为己任，认真落实‘把论文写在大地上，把科技成果应用在创新发展中’的宗旨。”曹毓民说，“今年，是学校实施科技创新的重点建设年。学校专门制订了‘科技创新三年行动’计划，旨在完善创新生态体系，建强创新服务矩阵，全面提升学校科技创新水平和服务能力。”
该校副校长张健介绍，学校把科技创新工作纳入发展全局谋划，按照“订政策、强服务、建团队、创平台、推项目、促转化”思路，遵循创新与学校内涵式高质量发展相结合、与地方资源互动相结合、与教师成长相结合的原则，进行整体布局、总体设计、分步实施，着眼于重点建设一批技术技能研发平台、协同创新中心、大学生科技社团等，注重整合优质资源，增强服务地方的“底气”。
为了引导教师投身地方产业经济研究，学校在着力落实好江苏省科技创新“40条”和科技改革“30条”的基础上，切实强化体制机制改革，修改并完善了学校14项科技创新制度。学校还科学设计了“双线四点”式的考核方式，即对二级学院、教师个人的科研工作量考核与对科研总量、增量的考核双线并行，设计了高层次项目重大突破、横向社会服务提升、成果转化、成果获奖4个关键考核指标，切实发挥业绩考核的杠杆作用。
据悉，该校每年投入超千万元用于校级科研创新平台和创新团队的培育，一批科研骨干因此脱颖而出。目前，学校的创新矩阵已经形成，依托创新平台，学校深化与行业协会、学会合作，有效支撑了“校企”“校地”协同创新，承担了一批国家社科基金、省部级重点研究项目。
值得一提的是，该校更注重让科研资源和成果转化服务于学生、地方和企业。5年来，全校共完成横向科研项目541项，授权发明专利219项，实现成果转化82件。(姚金凤 柳 鑫 记者 过国忠) |
时间：2022-08-06 00:00:00 标题：天津：高职生为啥能成香饽饽 正文：
又到了毕业季。
渤海职业技术学院就业校企办公室里，主任王潇欣喜地对记者说：“2022年，学校有4200多名毕业生，目前只有不到300名学生没签就业合同。我们双向推荐的工作还没结束，预计还有同学能签下合同。”
沙楠，天津职业大学招生就业处处长。这所始建于1978年的高职院校今年有毕业生5373名。庞大的数字没让沙楠焦虑：“很多学生还没毕业就提前与实习单位签约。学校基本不存在无法就业的毕业生。”
今年，全国高校毕业生总量和增量均创历史新高，就业压力大。为何在天津，高职院校的毕业生如此抢手？
这是一场特殊的毕业典礼。在卡斯马汽车系统（上海）有限公司天津分公司，来自天津职业大学机电工程与自动化、汽车工程学院的10名毕业生，在这家世界500强企业完成了从毕业到入职的人生转变。
天津职业大学机电工程与自动化学院党委副书记韩东博说：“今年600多名毕业生，基本都入职啦。学校和企业双向的育人用人模式，增进学生与企业之间的相互了解，使就业问题迎刃而解。”
沙楠说：“天津职业大学从第五学期末就开始进行顶岗实习，顶岗实习纳入教学环节。为了更好地实践专业技能，学校按照专业，与相关企业沟通，拿出多个顶岗实习岗位供学生选择。在学生顶岗实习阶段，双方认同，很多学生提前与顶岗实习单位签订了就业协议。”
范师傅，在天津海鸥表业修了40年的手表，是名经验丰富的修表师傅，现在，他也是天津现代职业技术学院机械设计制造及自动化专业的见习老师，范师傅对学生们的要求只有四个字——“心细手稳”。“怎样能让镊子和改锥不晃、螺丝钉拧得不能太松也不能太紧、点油的时候手怎样才能不抖？”“心细手稳”的技巧是无法从课本上学到的。
南开大学经济学院教授周云波走访一些高校，发现高职院校毕业生的就业情况好于普通高校，甚至好于一些名牌院校。他说：“高职院校毕业生的就业期望普遍低于普通高校和名牌院校，同时，与普通高校的毕业生相比，高职院校对学生进行的是职业技能教育，注重校企联合培养学生，有实操经验，尤其是在企业中见习的经历也计入学分，使高职学生毕业前就已经具备了一定的专业技能，能够契合企业的需要。”
天津市教委副主任罗延安介绍，一个根植于产业发展，服务行业、企业需求，对接职业岗位，落地于专业建设的产业、行业、企业、职业和专业“五业联动”职业教育办学新模式，在天津职业教育体系中扎根，由此带动了就业。
2015年，天津姑娘马颀从浙江大学食品安全专业硕博连读毕业后，进入天津职业大学教授老年营养与膳食课程。谈起为何这样选择，她说：“我国老龄人口比重逐年增加，银发经济将是新的增长点。”
马颀的学生在校学习科目包括营养与膳食、按摩与保健、中医养生、养老机构经营与管理、老年社会工作。学生在实习期间就会被养老机构签约。
千年御供芦台场，煮海熬波芦花盐。天津有上千年制海盐的传统，是明清两代贡盐的产出地。制盐，这是苦力活儿，但走进国家001号食用盐定点生产企业天津长芦汉沽盐场有限责任公司，记者看到的却是刚毕业的女娃娃成为新一代“盐工”。天津长芦汉沽盐场责任有限公司人力资源部部长李贵军介绍，盐场今非昔比，纳潮、制卤、结晶、收盐、集坨这种苦活、累活都由全自动机械完成。的确，在食用盐生产区，无人驾驶的工程车穿梭在立体库中，码放盐袋，罕见人影。
“生产的提升，需要高端技术技能员工。所以我们与天津渤海职业技术学院共享共建了示范性产教融合实训和见习基地，包括盐产品开发与检验检测实验室、盐田藻类生物技术实验室、盐田水产技术研发实验室，共同培养精细化工技术和工业分析技术等专业的学生。这些女娃娃，大都来自精细化工技术和工业分析技术、市场营销等专业。”近3年，汉沽盐场招收高职院校的见习生59人，留用率达到95%以上。
天津大学组织与战略管理系副教授潘静洲介绍，天津正经历着产业结构升级换代和新旧动能转换的过渡期，这为职业技术人才的培养提供了明确方向和丰富土壤。特别是12条重点产业链相关企业的增长态势强劲，占比高达76.5%。其中，航空航天、生物医药、车联网3条产业链增加值保持两位数以上的增速。新兴产业集群的快速发展，需要大量职业技术人才，这就从源头上促进了高职生就业。同时，高职院校也在专业设置上积极进行调整，匹配产业发展方向，仅2022年就撤销拟招生专业20个，新增备案专业42个。
天津是我国工业大城市，制造业发达，人才需求给高职学生巨大的空间。
前不久，1999年出生的天津小伙尹金振刚刚实现了他的人生梦想——成为海鸥手表的修表师傅。“知道吗？67年前，我国的第一块手表出自海鸥。”小伙很得意。的确，当时海鸥就是“好手表”的代名词。随着时代发展，以及国外电子表带来的竞争冲击，海鸥手表曾度过一段艰难的时期。但是这几年，海鸥又起飞了。
“2022年上半年，海鸥营业收入同比增长11%，利润增长53%。”天津海鸥表业集团有限公司总经理吴建杰介绍。今年，跟尹金振一起到海鸥工作的同学一共有10名。
杨靖伟是天津汽车模具股份有限公司的人力资源总监，他骄傲地介绍：“我们是全球规模最大的汽车模具制造企业，随着企业的发展，我们当然也需要更多的员工。”
刚刚，天津汽车模具股份有限公司与242名应届高职毕业生签订了用人合同。“我们属于高端装备制造业，需要大量技能人员完成研发后的制造环节，高职院校的毕业生非常适合此类的工作。”
潘静洲介绍，天津市制造业立市的战略对高职生就业非常有利。发展制造业需要大量高素质技术技能人才、能工巧匠和产业工人，这与职业技术院校的人才培养的定位是相一致的。高职院校的学生更加强调解决工程实际问题的能力，更加受到制造业企业的青睐。高职院校较高的就业落实率从侧面也证实了新兴产业发展势头强劲，它不仅弥补了淘汰落后产能造成的岗位缺口，还新增了大量的就业机会。
（记者 刘茜 陈建强） |
时间：2022-08-08 00:00:00 标题：山东省第七届残疾人职业技能竞赛举行 正文： 近日，山东省第七届残疾人职业技能竞赛暨第一届残疾人展能节在济南举行。本次竞赛暨展能节主题为“匠心铸就梦想，技能成就未来”。山东省17支代表队、近500名残疾人技术能手在主赛场山东国际会展中心、分赛场山东劳动职业技术学院（长清校区）和济南特殊教育中心展开激烈角逐。 图为残疾人选手正在进行机电一体化比赛。 （人民图片） |
时间：2022-08-09 00:00:00 标题：厘清误解之后，中职教育能否轻装上阵 正文：
读职业学校，同样有光明的未来。
无论是大国工匠，还是科学家、教师、服务人员，各行各业的劳动者，都有站在聚光灯下的机会。职业教育法颁布后，职业教育内涵式发展的路径更明晰，有关职业教育的误解也将得到进一步厘清——中职不是“考不上高中的次选”，高职不是“混文凭”，订单式培养不是“背熟动作”就可以出师的“熟练工种”。职业教育发展中存在哪些误区？前景在哪里？本版今日起推出“聚焦职业教育内涵式发展”专栏，围绕普职协调发展、校企合作、双高计划等一系列职业教育重点话题，开展深入讨论与剖析，带你了解不一样的职业教育风貌。
今年，在职业教育领域最大的新闻，无疑是新修订的《中华人民共和国职业教育法》于5月1日起正式施行。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。
更令人关注的是，新修订的职业教育法没有保留之前的“普职分流”提法，而是明确“在义务教育后的不同阶段因地制宜、统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。此法公布后，将“普职协调发展”解读为“取消初中后普职分流”的声音一度沸沸扬扬。对此，教育部相关负责人曾作出明确回复：“这是误读、误解。”
“新修订的职业教育法中的表述，是对我国基于‘双轨’教育基础上义务教育后普职分类发展，做出的与时俱进、更加科学和规范的表述，它体现了各级各类教育优质均衡发展的理念。”这位负责人说。
从“普职分流”到“普职协调”，还有多少误解待厘清？几字之易，将为我国职业教育发展带来哪些变革？
下个学期，来自山西太原的李泽辰就要成为一名初三学生了。由于学习成绩不理想，父母还在犹豫要不要让他读中职，“将来掌握一门技术，还是挺好的”。但前段时间“取消中职教育”消息满天飞，让他们犯了难——“这是真的吗？”
对此，教育部相关负责人明确表示，义务教育后实行“普职协调发展”，并不是取消中等职业教育，而是转变发展中等职业教育的思路，以辩证、全面、平衡的观点来促进教育结构规模和质量的有机统一。
这位负责人用四句话全面解析本次新法规定：第一是初中教育后，要实行普职分类教育。第二是高中教育阶段和高等教育阶段，都有职业教育和普通教育。第三是因地制宜，不搞“一刀切”，允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。第四是协调发展，职业教育与普通教育同等重要，两种教育只是类型不同，没有高低之分，优劣之别。
为何要由“职普分流”改为“职普协调发展”？浙江现代职业教育研究中心副研究员王亚南给出了自己的见解：“公众对职业教育一定程度上还存在偏见，许多家长、学生将职业教育打上了‘二流教育’标签。刻意强调‘分流’一词，易于导致学生及家长产生教育与社会焦虑。”
“要真正改变职业教育‘层次教育’的固有定位，必须确立职业教育与普通教育‘平起平坐’的理念与机制。‘协调’二字，意味着职业教育作为类型教育的发展定位得到进一步强化，职业教育与普通教育如同鸟之两翼、车之双轮，既可以满足不同禀赋和潜能学生学习的需要，又能提供多样化的成长成才空间和通道。”王亚南说。
几字之易，意义重大。“这个变化横向打通职业教育与普通教育间的壁垒，引导职业教育与普通教育的人才培养理念和知识体系实现交叉渗透、优势互补。”海南师范大学教育学院教授沈有禄说，在普通教育中融合渗透职业教育，对进入普通高中后学业吃力的同学是种利好，可以帮助他们在高中阶段提前打下一定的技术技能教育基础。同时，中职学校可以加强文化教育等普通教育，有助于中职学生强化通识知识学习，进一步增加升入优质高职院校甚至职业本科院校的机会。
“尽管我国实施‘普职融通’政策已经有三十余年，但由于职业教育吸引力不强，‘普职融通’最终演化成学生进入普通高中，‘双向融通’的理想设计转变成了‘单向道’的现实。”华东师范大学职业教育与成人教育研究所副研究员李政说。
变革之下，普通高中和职业学校真正实现“协调发展”，还要迈过哪些坎？
“首先需要关注中职办学规模的滑坡风险。”王亚南指出，旧法规定，高中阶段教育招生中，普通高中与中等职业学校招生数需要大体相当，而新法将国家制定职普比的权力下放给了地方（省级）政府，各省市普职比在一定范围内存在差异。取消普职比“一刀切”政策后，如果学生家长对中职教育认可度不高，社会舆论对中职教育不利，地方政府可能会在舆论压力下缩减中职办学规模。这种缩减往往是在社会舆论压力下的被动调整，而不是对区域产业发展人才需求的主动应对。
“还要警惕职业教育办学‘唯升学’导向。少数职业教育办学者将普职协调发展狭隘地理解为：职业教育要同普通教育一样发展到本科甚至研究生层次，只要搭建了职业教育升学立交桥，建立‘中职—高职—本科—研究生’完整教育体系，就能够同普通教育‘平起平坐’。”王亚南指出，长此以往，很有可能造成职业院校忽视学生职业能力发展，无法为区域产业转型升级提供高质量的技能供给，最终产生过度教育与“技工荒”并存的局面。
对外经贸大学国家对外开放研究院副研究员薛新龙认为，义务教育后实行普职协调发展，要求中等职业教育有关专业与高等职业教育实现贯通招生和培养，推动各层次职业教育专业设置、培养目标、课程体系、培养方案衔接，从而真正建成双轨制教育培养体系，赋予中职学生更加广阔的职业发展空间和更加开放灵活的教育路径选择，避免普职协调通道从“双向融通”演化为“单向道”。“在这一过程中，中职学校的课程标准、教学内容和人才培养质量是否满足区域产业发展的高素质、技能型人才需求，能否为广大中职学生不断提高技术技能水平、实现学历晋升和职业发展奠定扎实基础，需要建立更为科学有效的办学质量评价体系。因此，如何根据中等职业教育的发展定位和区域产业人才需求，进一步完善现有中等职业学校的办学质量评价体系及评价标准，成为当下破题的关键。”
实现“普职协调发展”，需要转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转向。
“唯有职业教育在办学实力、社会声望等方面和普通教育‘平起平坐’，才能真正体现职业教育与普通教育同等重要。”王亚南建议，政府要加大经费投入力度，集中力量建成一批具有示范性、引领作用的优质中职学校和优质专业。同时，职业教育需要“刀刃向内”，推动“课堂革命”，提升吸引力。
教育部相关负责人建议，要构建纵向贯通的职业教育学校体系。根据技术技能人才成长规律，职业教育学校体系应包含中等职业教育、高等职业教育两个层次，其中高职教育包括专科、本科及以上层级，推进中等职业教育多元化发展，稳步发展本科层次职业教育。
薛新龙强调，提升职业教育质量是未来必由之路，而评价体系的建立与完善是关键之一。中职教育要注重办学质量评价主体的多元性，吸纳学校所在区域产业主管部门、行业组织、重点企业和技术技能人才代表等，共同参与课程标准和教学内容的质量评价。中职院校需加强专业课程体系和技术教育内容与高等职业教育阶段的衔接性，与本校专业方向相关的高职院校、职业本科院校之间建立人才培养模式反馈改进机制，为中职学生升学就业及职业发展筑牢知识技能基础。
“还应提升中职学生学习成果与普通教育的融通性，探索建立中职院校与普通高中学习资源共享机制，完善学分转换和成果互认机制；鼓励中职院校健全办学质量监督管理制度，通过毕业生职业发展满意度测评、专业课程过程性评价等多种方式，形成自我监督与外部评价相结合的教学质量评价体系。”薛新龙建议。
（记者 晋浩天 通讯员 苏仁心） |
时间：2022-08-12 00:00:00 标题：第十届职业教育与城市发展高层对话会在山东滨州举办 正文：
人民网滨州8月11日电 （记者何淼）由中华职业教育社、山东省中华职业教育社、中共滨州市委和滨州市人民政府联合主办的第十届职业教育与城市发展高层对话会日前在山东滨州举办。
全国人大常委会副委员长、中华职业教育社理事长郝明金出席活动并讲话。山东省人大常委会副主任、党组副书记孙立成，中共滨州市委书记、市人大常委会主任宋永祥在开幕会上致辞。山东省委教育工委委员、省教育厅副厅长邢顺峰介绍了山东省职业教育高地建设情况，中共滨州市委副书记、市长李春田介绍了滨州市职业教育服务城市发展情况。
图为郝明金（左）与宋永祥共同参加揭牌仪式。中华职教社供图
郝明金指出，建设技能型社会是我国实现人才强国战略和教育强国战略的基础工程，有利于破解片面学历崇拜的社会价值导向，重新正视技能的价值，有利于补足技能型人才总量不足、结构不优的短板，助推实体经济高质量发展，有利于提升技术技能人才的社会地位，实现全体人民共同富裕的目标。
郝明金强调，新《职业教育法》的施行，标志着我国职业教育进入高质量发展和技能型社会建设的新阶段。要坚持创新理念，建立健全纵向贯通的中高本学校体系，以及学历教育与培训并重的多层次技术技能人才培养培训体系；要坚持协调理念，完善满足技能型社会需求的办学体制机制，提高职业教育社会服务能力；要坚持共建共享理念，切实推动新《职业教育法》相关规定尽快落地见效，加快完善支持行业和企业等多元主体参与办学的相关政策，健全与技能型社会相适应的多元办学格局。
郝明金表示，职业教育在城市产业升级和乡村振兴中具有独特作用。要发挥职业教育服务城市高质量发展的助推器作用，为产业转型升级提供技术和人才支持；要通过社会服务、校企合作等形式搭建教育、产业、科研等沟通桥梁，服务县域经济发展；要发挥职业教育与乡村振兴具有天然联系的独特优势，为乡村全面振兴培养源源不断的生力军。
图为方乃纯（左二）与李春田（右二）共同参加揭牌仪式。中华职教社供图
开幕会上，郝明金和宋永祥为“中华职业教育社职业教育促进经济社会发展试验区”揭幕。中华职教社党组书记、总干事方乃纯与李春田签署了《中华职业教育社、滨州市人民政府共同推进“职业教育促进经济社会发展试验区”建设协议书》，并为“中华职业教育社职业教育促进经济社会发展试验校”揭幕。
对话会上， |
时间：2022-08-16 00:00:00 标题：拿什么助推校企“双向奔赴” 正文：
【聚焦职业教育内涵式发展】
新学期开始，李洋就要成为天津一所职业院校毕业班的学生了。用他的话说，“这个暑假，简直不要太忙”。他一直在学校合作的企业实习实训，“这已经不是第一次实习了，感觉一直都挺好的，可以让我更早感受工作氛围，尽快熟练操作学到的技能。”
事实上，只要提到职业教育，产教融合、校企合作必定是绕不开的关键词之一。它是职业教育的基本办学模式，也是职业教育最突出的办学优势，更是办好职业教育的关键所在。近年来，我国职业教育事业快速发展，但产教融而不合、校企合作不深不实始终是制约职业教育高质量发展的痼疾，导致人才培养与社会需求存在一定程度的脱节。
为促进职业教育高质量发展，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过了新修订的职业教育法，明确发挥企业的重要办学主体作用，推动企业深度参与职业教育，鼓励企业举办高质量职业教育。
“产教融而不合、校企合作不深不实”，表现何在？为破解这一难题，我们又该如何做？
“企业作为独立的市场主体，在合作过程中，校企双方很难快速找准利益平衡点，由此导致二者看似合作热情饱满，实则在一定程度上均存在隐形的退缩。”西南大学教育学部职业教育与成人教育研究所所长林克松说。
这一观点得到中国教育科学研究院职业与继续教育研究所聂伟的认同。“企业面临产教融合‘合法性’困境。产教融合更多地利于人才培养，是立足于学校立场的教育行为。这与企业的市场经营性主体身份存在一定矛盾。”聂伟认为，企业在产教融合、校企合作过程中的声音不易被听到，“学校主导、企业配合”现象普遍存在，使产教融合在一定程度上浮于浅层。
“企业参与的成本与效益较难平衡，影响合作意愿。由于税收优惠、经费补偿等支持政策不够，企业参与职业教育的投入产出难以平衡。此外，企业深度参与的订单培养、学徒制培养学生，在入职后的稳定性常常与企业前期投入不成正比，企业压力较大。”河北工业职业技术大学总督学池云霞表示：“一些职业院校在专业设置、人才培养、技术研发与社会服务等方面，与企业实际需求缺乏有效对接，提供的人才和技术服务还有不小差距。这导致院校办学水平、服务能力与企业发展匹配度不高，使得合作缺乏长效支撑。”
浙江工业大学教科院副院长刘晓补充道，目前，职业教育普遍存在的“升学热”思维，导致职业院校与企业在合作意愿方面产生“倒挂”现象，“校热企冷”逐渐转变为“校冷企热”，加剧了合作浮于表面的倾向。
刘晓认为，制约校企合作深度和可持续性的关键问题在于，校企合作的激励政策到了基层无法很好地落地，对校企合作的行为难以保障和规范，现实中存在各主体责任、权力和利益划分不清的问题，从而导致校企合作关系不稳定。
“校企合作总体上呈现‘松散型’样态。”林克松总结：“很多企业与职业院校之间的合作基础，不是真正基于企业发展需要、产业发展需求和职业院校办学需要。校企合作徒有其‘表’而缺乏其‘里’，真正适应我国校企合作需求的模式仍十分稀缺。”
“校企合作，是职业教育发展领域最关键也最复杂的问题之一。校企合作难以深入，也是多重因素交织影响的结果。”林克松介绍，一方面，自20世纪90年代校企剥离后，企业更多地强调生产独立性，从而对自身参与职业教育办学的主体责任认识不足。另一方面，随着普通高等教育扩招发展等，我国职业教育一度陷入艰难办学的境地，职业院校办学水平对企业没有足够吸引力，不论是在教育教学，还是人才培养等方面，均难以满足企业发展的需要。
校企合作“不深不实”进一步勾连着产教融合“融而不合”的深层问题。刘晓指出，尽管目前政策层面对参与校企合作的企业提供了“组合拳”激励，但现实中合作企业的选择还存在一定的盲目性，较少考虑不同产业、不同区域对“金融+财政+土地+信用”诸多要素的不同依赖性，存在“一刀切”现象。“举个例子，技术含量高、生产工艺好、产教融合基础好的企业，如大中型企业、世界500强企业，现实中面临技术迭代、产业升级等问题，加之自身的人才虹吸效应明显，对职业院校，尤其是中职培养的劳动力依赖度低，校企合作的积极性并不高。而那些‘爬坡’中的企业，面临技术升级、用工技能迭代和倍增，往往产教融合的内驱力更强。”
“产教融合、校企合作深层次难题还未得到有效破解。”池云霞亦明确指出，职业教育股份制、混合所有制办学等方面仍有政策空白，职教集团尚未实现实体化运作，校企资源想融不敢融。产教之间的沟通、交融机制还不健全，行业人才需求、技术攻关信息发布等机制尚未建立。
“新修订实施的职业教育法多措并举推进企业办学，为破解校企合作的难点提供了现实指导和法律保障。”池云霞认为，破解校企深入合作困境的关键之钥，在于保证职教法真正落实，激励企业参与人才培养过程，真正从法律层面让企业参与不难、参与有利。
聂伟则建议，要进一步加大有效政策供给，加强产教融合政策的协调性和系统性。加快研制出台混合所有制办学文件，积极探索培育混合所有制、股份制办学案例，从而对产教融合涉及方的投入分担、产出分配、风险分担等给出原则性安排，防范系统风险，解放生产力，为各方创造发展空间。
“要真正落实产教融合型企业的激励政策，须重点破解三个关键问题。”刘晓指出，一是明确标准规范，制定企业履行职业教育社会责任标准，明确企业参与职业教育的责任清单；二是出台激励政策，完善职业教育利益补偿机制，明确企业参与职业教育主体权利，落实企业履行职业教育社会责任的奖励机制；三是加强评估监督，加强企业履行职业教育社会责任的监督管理、认定机制、退出机制，强化技术转让与培训的可转移性评价与保护治理。
聂伟认为，产教融合、校企深度合作更需从企业端发力。一方面，差异化建立企业参与产教融合的长效机制。因企施策，灵活使用金融、财政、土地、信用以及声誉等激励因素，对不同规模和发展阶段的企业采用不同的激励措施，使参与产教融合的企业都能有所获、有所得。另一方面，职业学校要瞄准产业变革、优化产业升级方向，为企业参与职业教育过程提供有利环境和更大动力。
池云霞则为推广校企合作路径提供了新的思路。她认为，可考虑依托教育部与部分省份共建的职业教育创新发展高地，在混合所有制改革、职教集团实体化运作等支持、鼓励企业举办或参与举办高质量职业教育方面率先试点，为全面推广实施积累丰富经验，减少风险、降低成本。
（记者 晋浩天 通讯员 苏仁心） |
时间：2022-08-16 00:00:00 标题：职业院校怎样建“产业学院” 正文：
高职院校产业学院是围绕产教融合、校企合作而衍生的新型办学模式。2020年7月，教育部办公厅、工信部办公厅发布的《现代产业学院建设指南》提出，产业学院的建设目的是要完善高职院校产教融合、协同育人机制，构建高等教育与产业集群联动发展机制，以便打造融合人才培养、科学研究、技术创新、企业服务、学生创业等功能于一体的新型人才培养实体。
2021年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》提出，“推动校企共建共管产业学院、企业学院，延伸职业学校办学空间”。这里的企业学院，本质上是产业学院，说明在政策层面，政府对职业院校建设产业学院高度重视。然而，产业学院的建设路径是什么？在笔者看来，以“政行校企”作为主体，“产学研创”为工作对象，实施“岗课赛证”融合的育人模式，是促进现代高职产业学院发展的关键。
“政行校企”是管理产业学院的主体。高职院校中的产业学院，是在政府相关政策支持和协调下，行业协会领衔行业企业与高职院校，联合共建的多元协同创新和育人平台。目前看来，“政行校企”的主体作用仍需拓展。近几年，国务院、教育部及部分省市政策文件中均有提及产业学院，也有针对产业学院建设的政策文件，但这些文件对产业学院主要是原则性的指导意见，涉及面宽，执行时需因地因时制宜。从行业方来看，遵循政府政策重建与学校、企业的合作机制很有必要。在这一过程中，要致力改变行业协会参与度不高的状态，鼓励其与企业联手，成为高职院校办学育人的主体之一，发挥行业协会对企业和学校的双重指导作用。高职院校应改变距行业远、离企业近的认知，主动与行业协调，以便行业协会能够对学校育人进行有效投入。
创新校企合作办学机制、实现产教深度融合，是产业学院建设发展亟须进一步解决的问题。因此，加强政府、行业、企业和学校等多方联动势在必行。“政行校企”联动，旨在以坚实的政策保障和正确指导为牵引，推动校企开展良性、深入的合作。可以说，这一高职院校创新办学模式的联动机制，显然是职业教育创新性人才培养不可或缺的高质量平台。目前来看，产业学院多是学校下属的具有相对独立运作管理体制和运行机制的二级学院。为进一步推动这个新型学院稳步发展，国家和当地政府应出台专项政策，加强政府统筹协调和推动力度，为“政行校企”四方合作提供长效保障机制。行业协会为行业学院发展提供重要平台支撑，负责产业发展信息收集、分析，指导校企合作发展路径并向政府提供决策咨询，推动本产业发展、指导人才培养，也可为教学质量、学生实习与就业提供便利条件和服务保障。
“产学研创”是产业学院的工作对象。按照教育部发布的《现代产业学院建设指南（试行）》，产业学院以“产学研创”为工作对象，须完成创新人才培养模式、提升专业建设质量、开发校企合作课程、打造实习实训基地、建设高水平教师队伍、搭建产学研服务平台、完善管理体制机制等7项主要建设任务。
顶层设计之下，高职院校协同育人是大势所趋。在笔者看来，要做好协同育人，未来还需要做好三个层面工作：一是“产学一体”，要将专业群与当地重点发展的产业群紧密对接，探索产学融合人才培养新模式，推动产业结构转型升级，为当地相关产业发展提供智库保障。将产业先进技术、产业优秀文化、产业发展需求融入教育教学全过程，促进教育链、专业链、人才链与产业链、创新链、需求链有机衔接，提升职业教育产业含量及技术含量，使产业学院具有可持续的核心竞争力。二是“产研一体”，产业学院通过引进高层次人才搭建科研平台，培养、打造一批高水平科研、教学创新团队，形成人才聚集效应，进而为企业解决生产、管理技术或应用难题夯实人力基础，服务产业转型升级。三是实现“产学研创一体”。高职院校产业学院应积极搭建创客空间，通过开展各类活动和创新创业竞赛吸引师生参与，构建由“专业导师+企业导师+创业导师”组成的结构合理的指导师资团队，引导师生融入地方特色产业和创意产业发展，促进行业新产品、新技术的开发，利用行业、企业资源优势，提高孵化企业成功率。三者不可偏废，方能产生良好的协同育人效果。
“岗课赛证”是产业学院的工作抓手。作为深化职业教育办学模式改革的育人平台，产业学院要想达到预期建设成效，推动“岗课赛证”融通无疑是重要抓手之一。
当然，我们应清醒认识到，“岗课赛证”非学校一方可以解决，需行业界、企业界、教育界共同发力。在探索“岗课赛证”融合育人模式过程中，产业学院应不断调整课程体系，以课改实现专业与产业之间的无缝对接。“岗课赛证”融合育人模式以岗位需求为逻辑起点，“课”是载体，“赛”“证”则是围绕岗位职业能力需求而开展课程改革的关键要素，因“岗”而设，随“岗”而变。基于岗位技能标准，以真实数据、素材、任务开展理论实践一体化教学。借助各级职业技能大赛等高水平竞赛平台，让高端技能引领教学改革，加强“课赛”融通，充分发挥“以赛促教”“以赛促学”“以赛促改”的作用。加强“课证”融通，融合企业认证内容，以实际案例为对象，及时纳入新技术、新工艺、新规范，使学生的知识能力、技术技能水平、职业素质培养有机结合、成长为全方位适应现代产业转型升级的技能人才。
（作者：杨静 郑兵，分别系海南科技职业大学副教授、教授） |
时间：2022-08-20 00:00:00 标题：世界职业技术教育发展大会召开 正文： 新华社天津8月19日电 世界职业技术教育发展大会19日在天津开幕，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰宣读习近平主席贺信并发表视频致辞。 孙春兰指出，习近平主席的贺信，深刻阐述了职业教育对促进经济发展和民生改善的重要作用，为深化职业教育国际交流与合作增添了信心和动力。中国政府高度重视职业教育，坚持职业教育的类型定位，深化职教改革，建成世界规模最大的职教体系，既为高质量发展提供了重要支撑，也能够满足不同学生的成长需要，拓宽职业发展前景，让每个人都有人生出彩的机会。中国愿与国际社会一道，搭建多层次、宽领域的合作平台，加大对发展中国家特别是非洲国家职业教育支持力度，推动各国人民共享职业教育发展成果。 举办世界职业技术教育发展大会是全球发展高层对话会成果清单的重要内容，本次大会以“后疫情时代职业技术教育发展：新变化、新方式、新技能”为主题，有关国际组织负责人、各国教育部长、驻华使节等线上线下深入交流研讨。 |
时间：2022-10-07 00:00:00 标题：牢记嘱托建新功丨努力给孩子们前进的路照得亮一些 正文：
新华社长沙10月6日电
新华社记者白田田、柳王敏
2020年9月17日，习近平总书记在湖南长沙主持召开基层代表座谈会，就“十四五”时期经济社会发展问计于民。10名代表先后发言，塔山瑶族乡中心小学副校长盘玖仁就是其中之一。他向总书记反映偏远民族地区教育存在的“短板”：首先是教师数量不足，存在结构性缺编；其次是条件艰苦，好的老师留不住。
“你反映的问题很实际。”习近平总书记回应道，“昨天我去看了汝城县文明瑶族乡第一片小学，学校里有教学楼、宿舍和食堂，营养午餐是免费的，孩子们很开朗，说明改革开放以来，我们基本解决了义务教育普及化的问题，但教育资源不均衡问题又突出出来。‘十四五’时期要着力解决这个问题，要好好研究。”
从大山脚下的湖南省常宁市城区出发，车沿山路行驶1个多小时，不知转了多少个急弯，爬了多少陡坡，塔山瑶族乡中心小学终于出现在眼前。
“我们这里山高坡陡，路不好走，是半山腰起风的地方。”身材结实、皮肤黝黑的盘玖仁一边说，一边比划着山坡走势。1993年，17岁的他追随父亲的脚步走上三尺讲台，一干就是近30年。这个“起风的地方”，见证了两代人的坚持。
会不会有老师不来了？新老师能否留得下？以前，每到开学前后，盘玖仁的心里最忐忑。
在湖南省常宁市塔山瑶族乡中心小学教室，盘玖仁展示电子白板（2022年7月27日摄）。新华社记者柳王敏摄
“我们这儿不是‘好老师留不住’，而是‘好多老师留不住’。”盘玖仁感慨。学校老师来源主要是公费师范生和“顶岗”实习生，合同服务期一到，大多要进城。曾有两名老师来实习，看到学校在山旮旯里，住了一晚就不辞而别，“电话一问已经回家了”。有的年轻老师干了三四年也没能坚持，“宁愿去外地打工，也不要在山里教书”。
2位在岗在编老师，180多个学生，这是七八年前最捉襟见肘的时候。
让教师们愿意来、留得住，不仅要靠感情，也要把待遇、环境尽可能改善。
“这两年我们想尽办法留住老师的心。”盘玖仁说，“瑶乡山里穷，多读书才有未来。如果一家能走出一个孩子，一个村庄就有希望。”
在他的书桌里，保存着一沓发言材料，内容都是关于增加高寒山区教师津贴、提高乡镇少数民族学校教师待遇、职称评定向少数民族地区学校和偏远农村教学点倾斜……作为湖南省政协委员，盘玖仁这两年一直在调研、在呼吁，很多建议得到了采纳。
在湖南省常宁市塔山瑶族乡中心小学，盘玖仁在课堂上辅导学生（2021年11月25日摄）。新华社发（尹明 摄）
傍晚散步的时候，盘玖仁经常和老师们谈心，关注还有哪些困难。大家反映最多的，是山里通讯不便和快递送不到。
以前山里信号有盲区，而且每逢大雪，竹子倒了压着电线，电话打不出接不到。在他和其他政协委员持续呼吁推动下，今年乡里新建了6座移动通信基站，老师们可以用上网络资源，也可以和城里打视频电话了。
快递的问题，列上了新的任务单。“年轻老师每周末回来要从山下大包小包地背生活用品。”盘玖仁说，把这些问题一个个解决好，才能让老师们安心。
基层代表座谈会之后，带着总书记的嘱托回到瑶乡，盘玖仁觉得身上更有劲儿了。“我向总书记报告的是多年来的心里话。那天之后我更认定了未来是有希望的。”盘玖仁对记者说，这让他坚定了想法，要为瑶乡山村多培养一些人才。
今年秋季开学前一周，盘玖仁和校长、教导主任坐到一起，专门商量师资问题。他想起以前教过的学生盘微，是从长沙应届毕业的公费师范生，正好可以去做做她的工作。
“跟我到学校去看看吧。”忙完一天的工作，盘玖仁晚上9点多赶到盘微家，向学生郑重发出邀请。
在湖南省常宁市塔山瑶族乡中心小学，盘玖仁和学生们在一起（2021年11月25日摄）。新华社发（尹明 摄）
第二天上午，太阳刚刚翻过高山，热气尚未升腾，一大一小两位“盘老师”出现在塔山瑶族乡中心小学。
一进校门，盘微就注意到了变化：
以前的土操场，雨天“一步一身泥”，现在已经做了地面硬化，干净敞亮。老师用铁丝网自制的“围墙”曾被孩子们钻得稀烂，现在新修的围墙整齐牢固。新建的教师宿舍楼有了热水器和水冲式厕所，不用提桶拎水洗澡，也不用再找人掏旱厕。
走进教室，盘玖仁用从前砍竹子、刨木头做教具的手，熟练地点击触控屏。盘微看到，水泥黑板换成了电子白板。
“这两年变化特别大，真是从‘糠箩’跳到‘米箩’啦！”听到老师说起家乡话，这位“00后”姑娘会心一笑。
今年暑假，施工队来翻新校舍和操场，盘玖仁也不闲着。他常常骑着摩托车一大早从家里出发，驶过20多里山路去盯守施工进度和质量。
在湖南省常宁市塔山瑶族乡中心小学，盘玖仁在批改作业（2020年9月20日摄）。新华社发（彭斌 摄）
开学时，学校粉刷一新。盘玖仁的心更踏实了。走出大山的盘微“回归”，成为一名乡村教师；在塔山瑶族乡中心小学，“90后”“00后”老师占了四分之三，并且有了专职音体美老师。
“以前有老师把‘哆来咪发嗦’念成‘12345’，这个情况应该不会再有了。”盘玖仁笑着说。
给记者翻看手机照片时，他露出了难得一见的自豪：今年塔山有20个学生考上重点高中，可以到外头“打广告”啰！
新的学期，老师们已经到岗，但也有个别老师因为种种原因没有留下。解决好教育资源不均衡问题任重道远。为了老师“愿意来、留得住”，盘玖仁和同事们还在不懈努力。
夕阳西下，凉爽的风吹过杉树林和竹海。记者问盘玖仁，是如何理解乡村教师这个职业的？
“学生就像自己的孩子。”盘玖仁想了想，语气平缓而笃定地说，我们就是一盏不那么明亮的路灯，没有耀眼的光，但一直努力给孩子们前进的路照得亮一些。 |
时间：2022-10-07 00:00:00 标题：让本事从乡土大地“长”出来——首都高校师生调研京郊农村 正文：
“喜迎二十大，地理永攀登！”10月4日早8点，北京市教委四级调研员、延庆区阜高营村“第一书记”范新栋就带领着首都师范大学环境资源与旅游学院2021级地理科学专业师生走进北京市延庆区大榆树镇阜高营村，开启为期一天的主题教育活动。作为该校“第一班主任”的北京市委教育工委副书记李奕，早早在村口等候同学们的到来。
首都高校师生进入京郊农村
记者了解到，今年国庆期间，北京市委教育工委、市教委围绕“喜迎二十大 奋进新时代”主题组织了一系列实践活动，在落实好常态化疫情防控要求基础上，进一步丰富高校学生国庆假期在京、在校期间的精神文化生活，进一步强化劳动教育、上好新时代“大思政课”，引导学生主动融入首都经济社会发展，营造喜迎党的二十大胜利召开的热烈氛围。
北京市教委从2016年开始向区县派驻“第一书记”。北京市教委政策与法制工作处四级调研员范新栋作为市教委派出的第三批“第一书记”，进驻北京市延庆区大榆树镇阜高营村开展工作。范新栋介绍，阜高营村人口共有626人，土地面积3600亩。由于村内无特色产业、无企业等原因，导致该村劳动人口流失，集体年收入不足10万，面临着经济薄弱和发展无后劲的困境。“阜高营村是个‘状元摇篮’，村里三百多户人，先后培养出了一百多个大学生。近年来，我们倡导大学生反哺家乡，为家乡发展贡献力量。这次邀请首师大的老师和同学们进村考察，也是希望他们也能有所收获，帮助我们一起为振兴乡村贡献新想法。”范新栋说。
首都高校师生在调研中
“同学们进村后，除了从地理专业的角度，关注阜高营村的气候、地貌，还对村里的哪些方面留下了深刻的印象？”国庆到来之前，北京市委教育工委副书记李奕与十余位优秀教育工作者一起，受聘为首都师范大学的首批“第一班主任”。作为具有首都特色的北京高校思政育人工作新品牌，“第一班主任”要通过参加主题班会、讲授“大思政课”、开设专题讲座、面对面谈心谈话等多种形式与学生交流，进行思想引领。此次由“第一书记”带领大学生进村调研的主题教育活动，正是由李奕发起和设计的。调研活动开始前，李奕就抛出一连串问题：“大家一定都注意到了，村里的路非常平整，不少人家建起二层小楼，居住条件甚至比城里还好。乡村振兴到底需要振兴什么？我希望同学们今天带着思考去发现‘真问题’，带着专业知识去思考如何解决‘真问题’。”
李奕告诉记者，此次主题教育活动不同于地理专业学生以往开展的野外考察，在出行之前，就依据“红色印记”“乡村振兴”“乡村产业布局”和“乡村发展规划”四个专题方向，安排学生分组开展行前资料搜集。主题教育活动中，要求学生们要通过深入基层调研，充分了解当地风土人情，从专业角度开展调研实践和学习活动，在主动发现和解决问题的过程中，创新自己的“资源观”和“环境观”，了解乡村振兴的重要意义。
为了帮助师生们了解延庆区情和阜高营村村情，阜高营村村党支书记路凤山、和第一书记范新栋详细介绍了该村的红色历史和发展状况，延庆五中地理正高级教师郭立霞则从专业角度介绍了延庆区的地理特征。
调研开始后，大学生们在首师大地理、旅游等专业教师的带领下，分组进村走访。“红色印记”组看望了90多岁的曹东莲奶奶，曹奶奶带领同学们歌唱《没有共产党就没有新中国》和《东方红》，坐在炕上聊起村里的红色历史。“乡村振兴”组拜访两户“大学生之家”，调研乡村发展现状和京郊农村家庭存在的问题。“乡村产业布局”组考察了当地黄芩茶产业点，重点围绕新时代农村产业布局和产业开发等问题开展调研。“乡村发展规划”组对村周边地形地貌、农田林地土质资源进行调研，到当地牡丹园景区了解平北梯田式种植特点，对乡村文旅规划提出建议。
“红色印记”组看望曹东莲奶奶
正值国庆假期和重阳佳节，全体师生跟随村里80岁高龄的张振爷爷一同登顶村边的玉皇山，不仅感受了中华优秀传统文化中的“重阳登高”，更在登山途中践行尊老敬老的传统美德。随队的专业教师们还在沿途为学生们讲解地形地貌，以及野外考察等专业知识。
走进乡村，融入乡村，带给了师生们不一样的体验。一位同学告诉记者：“来之前我们想了很多，但是到了村里之后，才发现自己想的远远不够。今天是一次宝贵的实习经验，回到学校后，我们还要围绕黄芩产业和市场做深入的研究。”在首师大资源环境与旅游学院教师姚长宏看来，这样的教育活动为学生与乡村之间提供了良好的互动机会。“阜高营村有着深厚的红色历史和特色产业，具备旅游开发的基础。我是旅游管理专业的教师，下一步我也想把旅游管理专业的学生带来，更深入地开展调研和服务乡村振兴。”
首都高校师生与村民们交谈
首师大资源环境与旅游学院党委书记常华认为，让大学生走到首都经济社会一线开展实践活动，是高校践行立德树人根本任务的有效方式。“利用国庆期间来到京郊农村开展实践活动，把专业教育与思想教育结合，这样的主题教育活动不仅让同学们在实践中得到专业知识的实际体验，也感受到了京郊农村的巨大变化，发现了乡村发展中存在的问题。我们希望引导学生发挥专业优势，为乡村振兴贡献出他们这代人的思考和探索。”（郝孟佳、 |
时间：2022-06-16 00:00:00 标题：常州机电学院：面向区域需求加强专业群建设 正文：
6月13日，科技日报记者从常州机电职业技术学院（以下简称常州机电学院）了解到，目前共有15家企业与常州机电学院合作，获批了江苏产教融合型试点企业，这是常州机电学院深化产教融合带来的标志性成果。
“近年来，学校依托国家级智能制造专业群，围绕智能制造产业链、技术链、创新链和人才链，通过供需匹配、链式集聚，建立起资源、技术、项目和人才双向互动的校企合作平台与共享机制，有效助推了产教融合型企业的培育和建设。”常州机电学院校长许朝山说。
“学校围绕智能制造产业建立起调优、调高、调宽的专业群建设机制，着力打造对接智能制造产业设计、生产、管理、服务等环节的专业集群，支撑和引领区域高端装备制造业发展。”常州机电学院产教合作部相关负责人说。
智能制造技术领域的青年博士沙龙，是该校人才培养的一个品牌。近年来，学校特邀中国科学院合肥物质科学研究院等科研院所的专家来校交流分享前沿技术与最新研究成果，拓展了青年教师的专业知识面。
值得一提的是，该校先后承接了装备制造类专业带头人领军能力研修、物联网应用技术专业紧缺领域教师技术技能传承创新等项目，以专家讲座、调研观摩等方式，为许多科研院所提供了先进技术和教学改革的最新应用成果。
“面向江苏智能制造产业发展的战略目标，学校不断加强智能制造优势专业群建设，重点对接区域优质校企合作企业，通过校企共建产业学院、高水平‘立体化’校企合作基地、博士工作站、大师工作室等产教融合平台，有效助推产教融合型企业的培育和建设。”许朝山说。
在共建产教融合型企业上，常州机电学院更是着力转变项目建设思路，与企业合作开展包括订单与现代学徒制人才培养、师资互聘、科研服务等在内的多层次、宽领域的产教合作体系。
“下一步，学校将紧跟长三角和江苏区域智能制造产业创新发展战略，主动对接区域智能制造产业，采取‘多点布局’的策略，重点建设一批更高水平的校企合作基地，形成深化产教融合、推动校企合作的‘常机电’新模式，为建设‘强富美高’新江苏提供强有力的智能制造专业技术和高素质技术技能人才支撑。”许朝山说。(记者 过国忠 通讯员 史重庆 陈 翼) |
时间：2022-06-20 00:00:00 标题：第三届西部职业教育论坛在重庆举行 正文：
人民网北京6月20日电 （记者何淼）以“增强职业教育适应性 服务技能型社会建设”为主题的第三届西部职业教育论坛日前在重庆市举行。
图为第三届西部职业教育论坛开幕式现场。 李定明 摄
教育部职业教育与成人教育司副司长谢俐在论坛开幕式上表示，做好职业教育要促进教学成果转换，促进职业技能大赛成果的转换，促进行业企业先进标准的转换。
教育部职业教育发展中心主任王扬南提出要提高职业教育教科研工作质量、推进职业教育教科研机制改革、健全各教科研平台的协同创新工作机制三点建议，他希望职业教育教科研系统勠力同心，增强职业教育适应性，推进技能型社会建设，推动职业教育高质量发展。
重庆市教委副主任刘林芽指出，本次西部职业教育论坛既是推动西部职业教育协同创新发展的明智之举，也是提升西部职业教育社会影响力的有力举措。对此他提出注重服务、注重质量、注重协同三点建议。
据介绍，本次论坛由重庆市教育科学研究院、四川省教育科学研究院、陕西省教育科学研究院联合主办，重庆市中华职业教育社、重庆市职业教育学会协办。论坛对于健立健全省际职业教育教科研合作共赢新格局，深化职业教育重点领域和关键环节改革、提高职业教育适应性，促进西部地区职业教育高质量发展具体重要意义。 |
时间：2023-05-11 00:00:00 标题：西藏：职业技能大赛展风采【6】 正文：
5月10日，参赛选手在制作花式面点。
当日，以“技无止境·能创未来”为主题的西藏自治区第一届技工（职业）院校职业技能大赛在位于拉萨市的西藏技师学院举办。来自西藏7个地市和4所技工（职业）院校共11个代表团214名学生和职工报名参赛。2022年，西藏自治区新增技能人才7000余人，其中高技能人才800余人。
新华社记者 张汝锋 摄 |
时间：2022-06-20 00:00:00 标题：杭州职业技术学院：推进“大思政课”建设 培养担当新时代重任的工匠人才 正文：
近年来，党中央出台了一系列职业教育重磅政策文件，广大职教人深切地感到发展方向越来越清晰，发展前景越来越广阔，工作动力越来越强劲。下面就杭州职业技术学院（以下简称杭职院）近几年的育人实践经验与大家分享。
高校立身之本在于立德树人。杭职院党委坚持“育人为本、德育为先”，始终把“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一重大课题摆在首位，紧紧抓住思想政治理论课这个关键课程，树立“大思政”理念，探索“大思政课”建设，大力弘扬工匠精神，着力打造“工匠摇篮”，培养德技并修的新时代工匠人才。
通过实施党建“铸魂工程、领航工程、固本工程、头雁工程”四大工程，强化党建与思想政治工作同教学、科研、管理、服务等工作的“四个融合”，将党建优势转化为发展优势，将党建活力转化为发展动力。聚焦立德树人根本任务，建立“党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责、全校协同配合”的大思政工作格局。召开学校党建与思政工作会议，发挥党务部门和马克思主义学院的中坚作用，将党的领导、社会主义办学方向、思想政治教育工作的目标任务充分融入学校各项重大“工程”中，持续深化职业教育办学方式和育人机制创新改革，构建了协同育人的体制机制。
落实课堂育人、实践育人、文化育人等“十大育人”要求，全面构建立德树人思想政治教育体系，引导师生围绕培育和践行社会主义核心价值观这个中心，树立正确的世界观、人生观和价值观。
首先，发挥思想政治理论课主渠道作用，以教学改革创新为重点，以“大思政课”建设为方向，努力让思想政治理论课教学活起来、实起来、强起来。坚持开展集体备课，以学生为主体，将学习过程体验化、教学手段信息化、考核评价多元化融入育人全过程；融传统文化学习、红色文化传承、工匠精神弘扬、先进文化体验于课堂教学一体。
党委书记作为思政课建设第一责任人，带头走进课堂听课讲课，带头推动思政课建设，带头联系思政课教师，把抓思政理论课建设同抓党建工作、思想政治工作融为一体、互为促进。
其次，以课程思政建设为重点，积极构建“课程思政”教学体系，在人文素质教育课程、专业课程教学中，挖掘和拓展思想政治教育教学的元素和内容，推进思想政治教育与课程教学、实习实训相融合，突出工匠精神、职业素养的培育。形成课程与思政交融，教书和育人互促，实现全员育人、全程育人、全方位育人。
再次，学校统筹规划思政教师和辅导员队伍建设，既培养方向明、主义真、学问高、德行正的青年教师，更注重塑造言为士则、行为世范的大先生，把思政教师队伍打造成为“金牌团队”。
学校充分发挥校园文化的价值引领和熏陶作用，全力打造工匠学院、书院、研究院以及工匠文化博物馆、培训中心，让工匠精神、工匠文化点滴浸润校园；倾心讲好“工匠故事”，开展马克思主义理论名家大讲堂、大国工匠进校园、崇德大讲堂等活动，以工匠精神沟通心灵、启智润心、激扬斗志；开展丰富多彩的校园文化活动，以第一课堂为主、第二课堂为辅，点面结合、分步推进，着力凝心聚力，培养了一大批“眼里有光、肩上有责、手中有艺、脚下有劲”的学子。近年来，学生获得国家级技能大赛一等奖10项，省级技能大赛奖励一等奖42项，服装设计专业学生连续7年蝉联全国技能大赛冠军。
新职教法强调完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，加快建设技能型社会。杭职院自2002年建校以来，一直深耕产教融合、校企合作，创新提出“校企共同体”办学方式，整合多方优势资源，共建杭州市公共实训基地，建立八个“人财物融通、产学研一体、师徒生互动”的校企共同体。
学校深化“三教”改革，发挥学校与企业育人“双主体”作用，一方面积极引企入校，引导区域支柱产业的龙头企业将维修中心、研发中心等设到学校，及时将新技术、新工艺、新规范等转化为教学内容和要求，共同深化德技并修、课证融通、育训结合的工匠型人才培养；另一方面，主动送教入企，面向长三角地区特别是省内企业员工开展技能提升等培训，近年来，共为企业及客户培训超万人。积极助力“技能非洲计划”，为浙商“走出去”前往南非等培养本土高素质技术技能人才。
进入新时代，学校将着力加强思想政治工作与推进学校各项建设紧密结合，涵养工匠精神、弘扬工匠文化、培养工匠人才，努力为国家战略实施和区域经济社会发展作出新的更大贡献。 |
时间：2023-05-11 00:00:00 标题：西藏：职业技能大赛展风采【5】 正文：
5月10日拍摄的西藏自治区第一届技工（职业）院校职业技能大赛砌筑比赛现场。
当日，以“技无止境·能创未来”为主题的西藏自治区第一届技工（职业）院校职业技能大赛在位于拉萨市的西藏技师学院举办。来自西藏7个地市和4所技工（职业）院校共11个代表团214名学生和职工报名参赛。2022年，西藏自治区新增技能人才7000余人，其中高技能人才800余人。
新华社记者 张汝锋 摄 |
时间：2023-05-11 00:00:00 标题：西藏：职业技能大赛展风采【4】 正文：
5月10日，在西藏技师学院比赛场地，一名参赛选手在砌筑比赛中。
当日，以“技无止境·能创未来”为主题的西藏自治区第一届技工（职业）院校职业技能大赛在位于拉萨市的西藏技师学院举办。来自西藏7个地市和4所技工（职业）院校共11个代表团214名学生和职工报名参赛。2022年，西藏自治区新增技能人才7000余人，其中高技能人才800余人。
新华社记者 张汝锋 摄 |
时间：2023-05-11 00:00:00 标题：西藏：职业技能大赛展风采【3】 正文：
5月10日，西藏技师学院一名老师摆放食品雕刻艺术作品。
当日，以“技无止境·能创未来”为主题的西藏自治区第一届技工（职业）院校职业技能大赛在位于拉萨市的西藏技师学院举办。来自西藏7个地市和4所技工（职业）院校共11个代表团214名学生和职工报名参赛。2022年，西藏自治区新增技能人才7000余人，其中高技能人才800余人。
新华社记者 张汝锋 摄 |
时间：2022-04-27 00:00:00 标题：职业教育这十年：建设技能型社会 培养更多大国工匠 正文：
这几天，浙江省金华职业技术学院党委书记王振洪的心情很激动。作为一名职教战线的老兵，他见证了职业教育法的首次大修：“职业教育总是不被社会认可，但现在首次以立法明确，职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型。这是积极而明确的信号，有利于重塑社会共识。”
2022年4月20日，十三届全国人大常委会第三十四次会议表决通过新修订的职业教育法。这是该法自1996年颁布施行以来的首次大修。新职业教育法自2022年5月1日起施行。
经济社会发展需要越来越多的大国工匠，而培育大国工匠，离不开丰沃的土壤——高质量的职业教育。2019年8月，习近平总书记在甘肃省张掖市山丹培黎学校考察时指出，实体经济是我国经济的重要支撑，做强实体经济需要大量技能型人才，需要大力弘扬工匠精神，发展职业教育前景广阔、大有可为。
党的十八大以来，尤其是国务院颁布《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）以来，我国职业教育改革发展走上提质培优、增值赋能的快车道，职业教育面貌发生了格局性变化。如今，我国共有1.13万所职业院校、3088万名在校生，建成世界规模最大职业教育体系，培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才。
“职业教育是‘类型’教育，不是‘层次’教育，和普通教育同等重要。”这句话，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在多个场合都说过。现在，鲜明的政策导向得到了立法保障。类型教育的明确定位像一根红线，串起了职业教育改革的方方面面，许多关键难题得到破解。
本科职教，应运而生。目前，我国职业本科教育现有32所高校，在校生12.93万人，2021年招生4.14万人。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》明确，到2025年，职业本科教育的规模将不低于10%。
以山东为例，山东省2012年在全国率先建立“文化素质＋职业技能”的职教高考制度，当年安排本科招生计划2600个，报名人数3万多人。2022年，山东“职教高考”本科招生计划增加到1.8万个，报名人数达到20.9万人。
职教发展“天花板”，已经被打破。河北工业职业技术大学就是其中的受益者。“学校目前正抓紧在硬件指标完善、专业内涵建设、治理能力提升、产教深度融合等方面下功夫，朝着职教类型特色鲜明、高水平职业技术大学的发展目标全面发力。”校长薛晓萍说。
与此同时，牵动职教改革牛鼻子的考试招生，也在改变。目前，分类考试招生成为招生主渠道。武汉职业技术学院党委书记李洪渠欣喜地看到，愿意参加技能高考的学生越来越多，学校录取的这类学生也在稳步增加。他说，2021年，学校1200名技能高考毕业生就业率为98.06%，其中升学人数339人，升学率为27.34%。
当前，全国高职分类考试招生超300万人，超过高职招生总数的60%，成为职业院校招生主渠道，促进了教育合理分流。
3年前，身披国旗走上领奖台的画面，无数次在王硕脑海中闪回。2019年11月初，第三届世界技能大赛俄罗斯欧亚公开赛在俄罗斯叶卡捷琳堡举办。作为河北工业职业技术学院智能制造学院学生，王硕凭借过硬的专业技能，一举摘得了数控车削赛项的个人银牌。“作为一名职校生，能有这样为国争光的经历，真幸运。”他说。
今年，无锡职业技术学院汇川机器人创新班学生涂福涛收到了中航工业雷华电子技术研究所、施耐德电气等多家单位的录取意向。不安于现状、喜欢挑战的他，最终没有选择进入事业单位或世界500强企业，而是决定去北京一家主营教育机器人设备的公司，成为一名嵌入式工程师。
早在2021年11月，涂福涛参加第二十届全国大学生机器人大赛时，就被该公司看中，并抛出橄榄枝。“作为国内最早开设工业机器人技术专业的高职院校，我们的毕业生就业匹配度持续走高。”涂福涛的就业指导老师、控制技术学院辅导员王丽梅介绍，工业机器人技术专业，主要面向工业机器人系统集成及相关自动化系统的操作与运维等工作，近3年来平均就业率为98.43%，平均就业对口率达到80.27%。
这是王硕、涂福涛们奋斗的结果，更是我国技术技能人才培养质量持续提升的缩影。近年来，金华职业技术学院毕业生去向落实率保持在97%以上，10%以上毕业生在国企央企、事业单位工作，近20%的毕业生成为医疗和教育战线的骨干力量。
探索、推进、改革、完善……浙江经济职业技术学院商贸学院，就在不断探索中找到了适合的人才培养模式和校企合作模式。“我们以工作室为载体，与数十家公司开展深度产教融合，打造‘产、学、研、培、赛’五位一体的校企双元工作室运营团队。通过‘多方共建、双元共管、资源共享、人才共育、项目共营、成果共有’机制，形成了可持续发展的校企命运共同体，既提高了人才培养质量，又在生产实践、教学科研等方面取得丰硕成果。”该校校长邵庆祥说。
近年来，职业教育培养了一大批支撑经济社会发展的技术技能人才，在服务国家战略、服务区域发展等方面发挥了重要作用。全国职业学校开设1300余个专业和12万多个专业点，基本覆盖了国民经济各领域，有力支撑我国成为全世界唯一拥有全部工业门类的国家。
职教质量高不高，最终要用贡献说话。
海南科技职业大学教授黎冬楼，在服务国计民生方面交出了一份亮眼的成绩单。在当了10年船舶驾驶员和船长后，他选择入职海南科技职业大学，任海事学院院长。此后，黎冬楼积极构建与国际规则衔接的船员教育培训体系，培养了一支“上得了讲台、能维修船舶设备、开得了船”的双师型教学团队。并推动学校成为省内唯一一家拥有海船、内河、渔船、游艇等类型全部适任资格证书培训资质的单位。
近几年，海南科技职业大学已为海南省各类航运企事业单位培训考核船员300多次，培训各级各类船员3万多人次，一定程度改变了本省航海技术专业人才培养和涉海人员技能培训长期依靠省外的局面。
服务地方发展，还有实打实的数字支撑。2019年高职扩招116.5万人、2020年高职扩招157.4万人、2021年高职扩招139.4万人，他们中有退役军人、下岗失业人员、农民工。高职扩招为社会培养高素质技术技能人才的同时，也有效缓解了严峻的就业形势。
“双高计划”是引领职业教育新一轮重大改革的排头兵。中央财政每年引导资金20余亿元，带动大量资源、资金向职业教育聚集。其中，立项建设的253个高水平专业群面向战略性新兴产业、先进制造业等，有力支撑了国家现代化经济体系和区域经济社会发展。
在王振洪看来，职业教育制度体系的不断完善，成为职教十年发展硕果累累的关键之钥。“十三五”期间，我国建立健全以职业教育和普通教育“双轨”运行为标志，以纵向贯通、横向融通为核心，同经济社会发展和深化教育改革相适应的新时代中国特色职业教育体系。
陈子季表示，“十四五”期间，职业教育要重点做好三方面：一是完善现代职业教育体系，进一步强化职业教育类型特色，加快实现纵向贯通和横向融通。二是提高职业教育质量，健全职业教育质量保障体系，切实增强职业教育适应性。三是提升职业教育服务能力，适应产业经济发展趋势，深入推进产教融合，加快形成职业教育多元化办学格局，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才和技能支撑。
“总之，就是一句话，要让职业教育‘有学头、有盼头、有奔头’。”陈子季话语坚定。
（本报记者 晋浩天） |
时间：2022-06-23 00:00:00 标题：江苏财经职业技术学院：构建学校“大思政课”育人格局 正文：
江苏财经职业技术学院围绕聚焦打造“更高层次、更高水平、更高质量、更具特色的财经类高职院校”，学校始终坚持立德树人根本任务，推进“大思政课”建设，结合开展“悦读伴我成长”职教学生读党报活动，整合育人元素，完善育人体系，构建“三全育人”新格局，培根铸魂、启智润心。
学校构建完善的“大思政课”育人体系，打造“大思政课”育人大格局，强化政治引领和理论武装，坚持不懈加强党的领导，切实担负起管党治党、办学治校的主体责任，充分发挥党委把方向、管大局、作决策、保落实的领导作用。
学校坚持以马克思主义为指导，在全校师生中筑牢思想基础，提供价值引领。在全校形成党委统一领导、各单位各部门齐抓共管的“大思政课”育人工作格局。通过学校两级理论中心组学习、党员教职工政治学习，组织开展习近平新时代中国特色社会主义思想研究等，让全校每名教职员工都发挥育人功能，使思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节。
学校积极推进“课程思政”与“思政课程”融通共进、同向同行，构建“三全育人”大思政教育格局。校领导带头走进课堂听课讲课，带头联系思想政治理论课教师，高水平建设江苏省高校示范马克思主义学院，加强思想政治理论课建设，注重分层分类、突出重点、有序衔接，着力提升学生感性认识和理性认知，推动党的创新理论入脑入心入行，引领学生与新时代同心同频同向。开展“课程思政”重点任务申报、建设及验收工作，组织申报教育部职业院校外语类专业教学指导委员会职业教育外语类课程思政专项课题；选拔、推荐省课程思政示范项目，培养国家课程思政示范项目，推动各专业课教师在传授课程知识的基础上引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，实现专业课教学多元化育人功能。
学校深入实施《“翔宇网络思政工作中心”建设实施方案》，开展网络思政队伍和新闻业务骨干培训，引导推进教师（辅导员）网络思政工作室、个人新媒体账号建设。升级改版官方微信公众号，建好“淮安红色故事”系列专栏，组织拍摄“财院文化名片”系列微视频，讲好财院故事。举办“喜迎二十大 筑梦向未来”主题融媒体作品大赛，全方位、立体化展现全校上下投身江苏省中国特色高水平高职学校建设新征程的生动实践，为迎接党的二十大胜利召开营造良好氛围。
学校围绕“青春献礼二十大 强国有我新征程”主题集中开展团日活动，编排《寻梦》《如果有来生》等红色舞台剧，举办校园文化精品项目展示活动，共上一堂“大思政课”；开展“喜迎二十大·红旅实践行·筑梦向未来”三下乡社会实践活动，继续组织开展“淮河生态旅行团”、“小青淮公益夏令营”、“电商助农”等品牌实践活动。举办2022年志愿服务项目大赛，引导和帮助广大青年学生上好与现实相结合的“大思政课”，把课堂上学习的理论知识和社会实际相结合，让学生在理论与实践的良性互动中深刻感悟习近平新时代中国特色社会主义思想的真理伟力和实践伟力。
学校还组织全体学生实时观看并热议“悦读伴我成长”职教学生读党报活动启动仪式。学生们纷纷表示要不负韶华、不负时代、不负人民，在青春的赛道上奋力奔跑，争取跑出当代青年的青春风采。每周四组织学生观看“主编带你读党报”视频资源。通过读党报，不断养成自觉抵制各种错误思潮的影响和毒害，树立正确的科学的人生观。将读党报活动与主题班会、团日活动等结合起来，进一步铸牢师生信仰之基、补足精神之钙，把稳思想之舵。
通过构建“大思政课”育人大格局，育人实效显著，学生利用专业服务社会、地方经济的能力得到提高。开展了“金融服务”、“法律援助”、“粮油安全”、“电商支农”等社会服务品牌，其中“我为群众办实事丨滞销葡萄变热销 江苏财经职业技术学院心系果农解民忧”被多个中央和地方媒体先后报道；“强国有我——张润泽：学以致用，服务社会”微作品，登上微博热搜榜第二，阅读量高达9300多万，多家主流媒体平台相继转发报道。 |
时间：2022-04-27 00:00:00 标题：同等重要、德技并修……教育部十个关键词解读新职教法 正文：
人民网北京4月27日电 （记者何淼）教育部今天举行新闻发布会，介绍新修订的《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）有关情况。
4月20日，十三届全国人大常委会通过了新修订的《中华人民共和国职业教育法》，并将于5月1日起正式实施。这是该法自1996年颁布26年以来首次大修。教育部政策法规司司长邓传淮表示，新修订的职业教育法不仅篇幅由原来的3000多字增加到10000多字，内容大大拓展丰富，体系结构更加完备，针对性和可操作性更强，而且体现了最新的发展理念和制度创新，亮点纷呈。
邓传淮在会上用十个关键词总结了新法的主要内容和突出亮点：
一是加强党的领导。新法着力把党的领导落实为制度规范。对公办学校，规定公办职业学校实行中国共产党职业学校基层组织领导的校长负责制。对民办学校，强化学校基层党组织政治功能，保证其在学校重大事项决策、监督、执行各环节有效发挥作用。
二是强调同等重要。新法规定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型；规定职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会，禁止设置歧视政策。
三是加强统筹管理。新法规定职业教育实行政府统筹、分级管理、地方为主、行业指导、校企合作、社会参与，并从三方面强化统筹管理，分别规定了国务院层面、部门层面、省级层面的工作职能。
四是推进体系贯通。新法着力建立健全服务全民终身学习的现代职业教育体系。纵向贯通，形成技术技能人才培养的完整通道，横向融通，构建职业教育与普通教育的“立交桥”。
五是明确企业主体。新法多措并举推进企业办学，落实企业在职业教育中的主体地位。鼓励企业举办高质量职业教育，规定企业可以利用资本、技术、知识、设施设备等要素举办职业学校、职业培训机构。
六是坚持多元办学。多元办学是职业教育区别于普通教育的重要特征。新法明确办学主体多元，办学形式多样。
七是深化产教融合。深化产教融合、校企合作是保障职业教育高质量发展的关键举措。新法推动全面融合，促进行业企业深度参与职业学校专业设置、教材开发、培养方案制定、质量评价、教师培养培训、实习实训基地建设全过程。
八是突出就业导向。新法进一步明确职业教育面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，从教育规划、发展重点上、办学模式、评价机制等方面作出了规定。
九是强调德技并修。立德树人、德技并修是新法对职业教育人才培养提出的目标要求。新法对学校、教师、学生都作出了相关规定。
十是完善保障机制。新法健全投入机制，明确国家优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需求相适应。落实政府责任，规定各级人民政府应当根据职业教育办学规模、培养成本和办学质量等落实职业教育经费。 |
时间：2023-05-11 00:00:00 标题：西藏：职业技能大赛展风采【2】 正文：
5月10日，西藏技师学院学生直播展示师生制作的手工艺品。
当日，以“技无止境·能创未来”为主题的西藏自治区第一届技工（职业）院校职业技能大赛在位于拉萨市的西藏技师学院举办。来自西藏7个地市和4所技工（职业）院校共11个代表团214名学生和职工报名参赛。2022年，西藏自治区新增技能人才7000余人，其中高技能人才800余人。
新华社记者 张汝锋 摄 |
时间：2022-04-27 00:00:00 标题：中华职业教育社：发挥职教团体的专业优势 推动现代职业教育高质量发展 正文：
人民网北京4月27日电 （记者何淼）在教育部今天举行的新闻发布会上，中华职业教育社党组书记、总干事方乃纯表示，《中华人民共和国职业教育法》（以下简称《职业教育法》）修订通过，这是我国职业教育事业发展中的一件大事，必将对更好推动现代职业教育高质量发展产生深远意义。
方乃纯指出，新修订的《职业教育法》赋予了工会、中华职业教育社等群团组织法律义务和职责，包括参与制定职业教育专业目录和相关职业教育标准，开展人才需求预测、职业生涯发展研究及信息咨询，培育供需匹配的产教融合服务组织，举办或者联合举办职业学校、职业培训机构，组织、协调、指导办学等。作为群众团体，中华职教社使命在身，责任在肩，将坚决把增强群团组织的“政治性、先进性、群众性”要求与参与支持职业教育工作有效结合，做好《职业教育法》的学习宣传与贯彻落实。
方乃纯表示，中华职教社接下来将从以下几个方面认真学习宣传和贯彻落实新版《职业教育法》，积极参与支持职业教育工作。
一是统一思想、凝聚共识，做好《职业教育法》的学习宣传。 |
时间：2022-06-23 00:00:00 标题：构筑职教合力 中非职业教育合作联盟正式启动 正文：
人民网北京6月23日电 （记者何淼）为更好地贯彻党和国家倡导的中非友好合作精神，构筑职教合力，将携手构建新时代中非命运共同体相关工作落到实处，中华职业教育社联合国际交流促进会、海外交流合作委员会于6月22日共同主办了中非职教合作联盟启动仪式暨中非职教探索工作坊。
图为中非职教合作联盟启动仪式北京主会场。中华职教社供图
中华职业教育社党组书记、总干事方乃纯，副总干事付强，全国政协委员、中国民办教育协会会长刘林，联合国教科文组织外联部非洲局局长杜越，中国民间组织国际交流促进会副秘书长王珂，中非民间商会副秘书长王江等出席了活动。
中非职业教育合作联盟是中华职业教育社海外交流合作委员会倡议发起，由南京工业职业技术大学筹划推动，首期发起单位与此次申报中非职教合作项目单位总计80个院校机构。联盟紧密结合中国职业教育国际化发展的现实需要，广泛征求各方意见，充分吸纳有助于中非职教发展的各方力量，旨在遵循“相互尊重、平等合作、互利共赢”原则，围绕中非双边及多边开展职业教育人文交流活动，推动中非职教合作，深化产教融合，促进民心相通，赓续中非传统有益。
图为南京工业职业技术大学党委书记吴学敏（右）与江苏省中华职业教育社秘书长倪南共同为联盟揭牌。中华职教社供图
中华职业教育社依托新修订的《中华人民共和国职业教育法》赋予其协调组织相关机构参与职业教育的社会职责，通过此次活动邀请多方围绕“非洲体验、非洲经验、非洲需要、非洲愿景”等四个环节作了深度交流。
与会嘉宾一致认为职业教育在中非合作过程中具有巨大空间和广阔前景，引导国内职业院校根据行业“走出去”与非洲国家产能合作符合现实发展需要。同时，非洲国家发展水平不一、学员需求各异，需要构建协同合作体系，健全合作机制，结伴而行、抱团发力，实现优势互补。此外，合作过程中，要按照“当地需要什么、我们提供什么”的基本原则，立足职业专业设置与当地区域产业结构的深度对接，为中非两地行业、企业培养掌握职业标准的本土人才，为非洲培养高素质的技术技能人才。 |
时间：2022-06-24 00:00:00 标题：扎根大地，办“最优”教育 正文：
闽江之滨，福州市工业路旁，绿树掩映着一个“巴掌大”的院落，这里是原闽江职业大学旧址，如今是闽江学院工业路校区。院内粉刷一新的“毓英楼”，已经在这里矗立了30多个春秋，见证这座学校的发展壮大，也见证“闽大精神”的孕育、成长和发扬光大。
“闽江职业大学于1984年创办。1990年6月至1996年5月，时任福州市委书记的习近平兼任闽江职业大学校长达6年，为1074名学生签发了毕业证书。”在毓英楼内的“闽江学院特色档案馆”大厅，20世纪90年代初曾任闽江职业大学常务副校长的孙芳仲，一边看着墙上珍贵的历史照片和资料，一边动情地回忆道。2002年，昔日的“闽大”与福州师专合并为闽江学院，并经教育部批准成为一所全日制普通本科高校。
习近平同志兼任“闽大”校长期间，提出一系列指导地方大学发展的重要理念和战略举措，为学校科学发展奠定了坚实的基础，产生了深远影响。去年3月25日，习近平总书记在福建考察调研时来到闽江学院，他嘱咐全校师生，要把立德树人作为根本任务，坚持应用技术型办学方向，适应社会需要设置专业、打好基础，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；希望同学们树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为，努力成为对社会有用的人、道德高尚的人，积极投身全面建设社会主义现代化国家的伟大事业。
经过多年努力，闽江学院在立德树人和推进应用型办学上取得了哪些进展、获得怎样的经验？暮春初夏时节，光明日报调研组一行走进闽江学院，探寻这一系列课题背后的深刻答案。
在闽江学院特色档案馆，有一幅很有意义的照片，照片内容是以年夜饭为主题的漆画《过年》：陈设简单的室内，几张桌子，上面摆着几道福州风味的菜肴。学校领导和师生们围在一起，倾心交谈，讨论问题。“这幅漆画表现的是1991年2月，除夕前夜，习近平校长和师生们在教职工宿舍一起欢度春节的故事。”孙芳仲深情地回忆说，这次年夜饭简朴又温馨，参加者自带餐具和两道拿手菜，“我带来的是炒三鲜、芙蓉蛋。习校长代表学校慰问在场的教职员工。大家一起聊家常、聊学校、聊教育，欢声笑语，气氛非常融洽。”
一幅简单的漆画，体现了浓浓的教育情。“在兼任‘闽大’校长期间，习近平同志明确提出‘不当挂名校长’，始终关心学校建设，及时解决具体问题。”孙芳仲告诉调研组，因为“闽大”创办之初，条件十分简陋。1988年国家教委给“闽大”等一些办学条件不达标的学校亮了“黄牌”，要求在三年时间内充实整顿。“习校长上任之时，离检查验收的时间只有一年了。”孙芳仲说，参加完1990年9月22日的开学典礼，习校长就带领福州市有关部门负责同志，针对当时困扰已久的难题进行现场办公，能现场敲定的马上解决，一时解决不了的也被列入处理日程当中，真正体现了“马上就办、真抓实干”的精神。
“习校长主持学校发展大计，还经常到校召开师生座谈会，亲自为学生作形势政策报告，鼓励同学们既要学好科学知识、学好理论，又要走出校门、深入社会、深入工农，只有这样才能更好地了解国情、民情，才能把握时代发展的脉搏，才能施展自己的才干。”孙芳仲介绍说，当年，习近平同志多次强调闽大办学要切实做到“理论联系实际，科学技术服务生产”。特别是，他提出“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的办学理念，对于我国现代大学发展具有普遍指导意义；他倡导“立足福州，面向市场，注重质量，突出应用”的办学宗旨，对于我国地方应用型大学建设具有重要启示作用。
当年，习校长始终把德育放在各项工作首位，强调要“构建学校、社会、家庭‘三结合’的教育网络”“多形式地做好学生的思想政治工作”。“30年来，学校不折不扣地遵照习近平总书记的系列重要指示批示精神，始终不渝地坚持立德树人，坚持走应用型办学之路，努力交出一份具有闽大特色的新时代新答卷。”闽江学院党委书记叶世满表示，特别是这一年多来，学校紧紧抓住机遇，高质量编制实施《闽江学院“十四五”发展规划与2035年远景目标纲要》，明确了“高水平有特色的一流应用型大学”的奋斗目标，全面实施应用型人才培养提质、应用型师资队伍发展、应用型学科建设创新、全方位开放办学拓展、协同保障能力强化、内部治理体制改革等“六大专项行动”，切实把总书记的重要讲话精神贯彻落实到办学治校的全过程、各方面。
从“闽大”旧址驱车二十分钟，跨过闽江和乌龙江，就进入了闽江学院新校区。校园内绿荫环绕、鲜花盛开，一派山水校园的和谐景象。进入校门，一块巨石上镌刻着“不求最大，但求最优，但求适应社会需要”的大字。30多年来，这十六个字成为这所学校始终不渝的办学遵循，成为一批批闽院学子的执着追求。
这一学期，闽江学院新闻传播学院的教室里多了一位新同学，她是服装与艺术工程学院的大三学生兰郁颖。小兰在认真修读自己本专业的同时，还辅修了广告学，希望将两个学科的知识交叉互融，以期能更加适应社会需要。
去年3月25日，她在学校的校史与应用型办学成果展上，向习近平总书记介绍了他们的创新作品和创业成果。“我们提取凤凰图腾制作的创新设计作品‘凤凰装’，于2019年在美国拉斯维加斯进行展出。总书记为我们点赞，说我们做得不错，这让我感到非常激动。”兰郁颖动情地说。
习近平总书记考察学校时强调，高校不仅要培养研究型人才，也要树立应用型办学理念，培养青年一代适应社会需要的技能。为主动适应福建产业发展需要，闽江学院成立一系列产业学院，汇聚多元主体培养人才。一年多来，学校新增现代纺织服装、人工智能、电子商务、化工新材料等4个产业学院。这些产业学院的共建主体以福州、福建本土企业、行业协会为主，面向的行业都是地方重点扶持的主导产业，彰显了闽江学院作为地方本科高校的责任与担当。
福建纺织产业发达，在福州，纺织业总产值达3000亿元。闽江学院作为全省仅有的两家设有纺织类专业的高校，其服装与艺术工程学院拥有从面料、服装设计到服装营销并涵盖完整产业链条的专业群。“我们服装产业学院与丰得公司共同成立‘应用印花联合实验室’，企业免费提供整套数码印花设备，委托校方进行设计与生产。”现代纺织服装产业学院院长李永贵告诉调研组，在实验室里，图案设计到样品的制作，平均只需10分钟左右。目前已有4支学生创新创业团队入驻该实验室，孵化出3个微创企业。
这种校企合作培养人才的模式也颇受企业欢迎。福建丰得工艺制品有限公司总经理林义说，把学生大量的设计产品，先进行线上展示与销售，再安排生产，为企业节省了很多成本。
一年多来，学校科研创新实现新突破：“海上福州研究院”和“中国（福建）乡村振兴研究院”两个项目列入国家发改委“支持福建全方位推动高质量发展重大项目”清单；国台办批复同意成立“海峡两岸产业融合发展研究院”和“海峡两岸乡建乡创发展研究院”。学校服务地方展现新作为：制定实施《闽江学院服务福州高质量发展超越行动计划》，与福州各县（区）签订合作协议，策划科创走廊、法治政府等项目。学校开放办学呈现新面貌：与塞浦路斯欧洲大学联合举办中外合作办学机构——闽江学院国际数字经济学院。
在距离闽江学院数十公里的闽清县石湖村，满山遍野的橄榄树今年又有望丰收。
石湖村是闽江学院海峡学院2020届毕业生江华丹和她的“一榄情深”团队的项目实施基地。“‘一榄情深’今年又有大发展。团队成员挖掘当地乡村文化，打造出以闽清橄榄为主线、以闽清古厝为场景、以明清时期爱恨情仇故事为剧本的《一榄情深》，为青色的橄榄披上浪漫的文化色彩！”江华丹现在是闽江学院海峡学院的辅导员，她这样告诉调研组。
把理论与实践连接在一起，打通第一课堂和第二课堂，并向第三课堂延伸。“学校推行‘三个课堂·三张成绩单’的‘五育并举’全方位育人模式，有效引导学生在第一课堂吸收理论知识，在第二课堂将理论与实践结合，在第三课堂内化‘理论和实践’为‘文明行为习惯’。三个课堂分工明确，三位一体，联系紧密，互为支撑，共同助力学生全面成长成才。”叶世满这样介绍说。
三个课堂、三张成绩单，闽江学院将立德树人工作贯穿到应用型人才培养的各个环节，构建具有时代特征、中国特色、闽大特质的一体化“五育并举”人才培养体系。
第一课堂导“学”。5月18日，“青年爱研习”福州市青少年学习践行新思想交流活动在闽江学院举行。《习近平在福州》《习近平与大学生朋友们》等书中的受访者代表，以亲身经历，分享习近平总书记在不同时期同青少年交流交心交友故事。“学习交流会形式新，效果好，具有‘青年味’、贴近‘青年心’，真正做到了入脑入心。”材料与化工学院2019级陈嘉文同学说。
第二课堂导“行”。近日，闽江学院28名师生来到永春县蓬壶镇中心小学，开展“暖风”支教活动。服务实践队队员开设了绘画、唱歌、舞蹈、国学、软笔书法等7门兴趣课程。“‘暖风’支教队践行‘凝聚青春力量 兴教薪火相传’的初心，在培养小朋友兴趣爱好的同时，引导青少年树立红色理想，促进新时代爱国主义精神的传承与弘扬。”法学院2020级冯仟迈同学介绍说，学校的大学生“暖风”支教联盟自2007年成立以来，坚持在贫困山区支教，至今已坚持15年，并荣获福建省“青年五四奖章”。截至2022年3月，闽江学院第二课堂管理系统开展了16977次活动（项目），累计报名人次超100万，学生参与人次超90万。
第三课堂导“思”。“学校从立德、勤学、修身三个维度出发，构建集‘理想信念、课堂文明、宿舍文明、网络文明、运动健康’的‘五位一体’第三课堂新模式，建立‘积分制+奖学金’的文明养成评价机制，促进学生全面、全方位成长。”闽江学院学工部部长朱敏这样说。如今，学校每个角落都有“第三课堂”的身影：“闽院晨读会”“外院英语角”带起“朗朗读书声”；“阳光行校园跑”“健康两万五千里班班接力跑”，让学生从“宅宿舍”到“动起来”；“红歌进公寓”“校园有歌声”“心理健康节”等丰富校园美育生活；“田间思政课”“垃圾分类自带下楼”“勤学堂”等打造劳动教育新模式。
一年多来,学校思政工作再创新局面，建成全省首个思政教育劳模工作室，入选“全省党建工作示范高校”“三全育人”综合改革试点培育建设高校，并被列为“福州市新思想学习教育实践基地”。在第五届全国高校大学生讲思政课公开课展示活动中，该校学生荣获本科组一等奖；人文学院2018级汉语言文学（师范）专业1班团支部获评“全国五四红旗团支部”称号。
“盼莘莘学子，当以振兴中华为己任；琅琅书声，要将笃学仁厚铭心田。百年树人，千里足下，驹光逝水，奄忽华年。要自尊自强，琢玉成器，使世纪星月，倍加璀璨！”一阙《闽江学院赋》，写出了三十载“德育为先”“但求最优”的不懈追求，道出了一代代青春学子永远的志向与抱负。
调研组认为，闽江学院30多年来坚持立德树人走内涵式发展之路的成功经验，主要体现在几个方面——
一是坚持立德树人、培养时代新人，为党育人、为国育才的办学初心一以贯之。闽江学院始终牢记“国之大者”，坚守“为党育人、为国育才”的初心使命，坚持把立德树人作为办学治校的根本任务，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。在具体工作中，学校形成了“德育为先、能力为重、知行合一、全面发展”的育人导向，构建了“三全育人、五育并举”的立德树人工作格局，同时以“三个课堂·三张成绩单”为抓手，采取浸润式、融入式、体验式教育，努力做到以德树人、以智启人、以体育人、以美化人、以劳塑人，致力于培养和造就有大爱大德大情怀的时代新人，为新时代地方性应用型大学的立德树人工作提供了“闽院模式”。
二是找准办学定位、保持战略定力，不求最大、但求最优的办学追求一以贯之。办学定位是事关一所大学办学方向和道路的重大问题，具有管全局、管根本、管长远的重要作用。闽江学院按照习近平总书记当年指引的方向，不贪大、不求全、不跟风，紧紧围绕“建设高水平有特色的一流应用型大学”的奋斗目标，坚持“立德树人”的根本任务不动摇，坚持“不求最大、但求最优”的办学追求不动摇，坚持“应用技术型”的办学定位不动摇，坚持“适应社会需要”的办学特色不动摇，以一张蓝图绘到底的战略定力，走出了一条地方性应用型大学办好“最优”教育的特色之路、高质量发展之路。
三是突出应用导向、满足社会需求，扎根大地、改革创新的办学精神一以贯之。服务社会是高校的基本职能之一，更是应用型大学生存和发展的“生命线”。闽江学院按照“立足福州，面向市场，注重质量，突出应用”的办学宗旨，以“繁荣十邑、服务八闽”为己任，紧紧围绕地方经济社会发展需求，主动对接新福建和新福州建设的重大发展战略，大力推进“新工科”“新文科”“新商科”“新师范”建设，积极打造智能信息与大数据、海洋资源与环境、闽都人文艺术与传播等特色学科群，持续深化“引企入校、产教融合”的应用型人才培养模式改革，致力于把学校打造成服务地方经济社会发展的中坚力量和重要基地，形成了以贡献求生存、以服务促发展、以改革闯新路的鲜明办学导向，有效破解了当前应用型大学教育与社会需求脱节、人才培养同质化等办学难题。
去年，习近平总书记在闽江学院调研时指出，闽江学院已经不是过去的样子了，但办学方向一直在沿着过去的路子走。牢记嘱托，奋发有为，闽江学院30多年来的不懈追求与实践，是我国高等教育发展中一个成功典范，对我国地方性应用型大学的建设有着积极的借鉴和指导意义。
（作者：光明日报调研组，调研组成员：福建省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员，福建师范大学党委书记、教授潘玉腾；福建师范大学马克思主义学院副教授李瑞德；福建日报记者张梅花；本报记者高建进） |
时间：2022-04-28 00:00:00 标题：时隔26年首次修订 新职业教育法“新”在哪儿 正文：
陕西汽车技工学校建筑金属构造项目工匠班助教胡敏在为学生讲解如何识图。新华社记者 刘潇摄
新职业教育法（以下简称“新法”）从5月1日起施行，这是近期教育领域关注度极高的话题。职业教育法时隔26年首次修订，有哪些新内容让公众如此关注？4月27日，教育部举行新闻发布会，详细介绍相关情况。
新法有诸多新的表述，公众讨论最多的是将旧版中“普职分流”的提法，改成了“在义务教育阶段后的不同阶段，因地制宜统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。有媒体和公众解读为取消初中毕业后的“职普分流”，话题一度冲上热搜。
“这其实是一个误读。”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季说，“新的表述是对义务教育后普职分类发展更加科学和规范的表述，它体现了各级各类教育优质均衡发展的理念，也为我国高质量教育多样化发展提供了法律依据。”
陈子季说：“因地制宜，是说要允许各地普职比例在一定范围内存在差异，各地可以根据区域社会发展的程度、本地产业发展的需要和现代职教体系建设的情况合理规划职业学校和普通学校的招生规模。协调发展指的是职业教育与普通教育同等重要，这两个类型的教育没有高低之分，优劣之别，它只有办学模式的融合、育人方式的差异。义务教育后实行‘普职协调发展’，绝对不是取消中等职业教育，而是要转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转向，重点是要提升中等职业教育自身质量，拓宽中等职业教育学生成长成才的通道。”
另一个值得关注的表述变化是，原职业教育法中职业教育的目的表述为“培养技术技能人才”，新版中表述为“培养高素质技术技能人才”，这一概念上的重大突破向社会明确传递出“同等重要”的意涵。
教育部政策法规司司长邓传淮说：“把职业教育与普通教育作为两种不同教育类型来定位，是构建职业教育法律制度的基础。新法规定职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型；规定国家统筹推进职业教育与普通教育协调发展；规定职业教育是为了培养高素质技术技能人才；规定职业学校学生在升学、就业、职业发展等方面与同层次普通学校学生享有平等机会。”
社会公众关心“职普分流”，有一个重要原因是中等职业教育学生上升通道不畅。同时，高职学生的上升通道也非常有限。职业教育界呼唤了多年：打通上升通道，真正构建起职业教育和普通教育之间的“立交桥”。
“新法在提高认可度和吸引力，增强社会契合度和适应性方面作出了规定。新法要求，把中等职业教育作为应用型人才培养体系的基础教育，注重为高等职业教育输送具有扎实技术技能基础和合格文化基础的生源，突出中职教育的教育功能，提升认可度，让职业教育真正成为就业有能力、升学有优势、发展有通道的教育类型。”陈子季说。
陈子季介绍：“新法规定，中等职业学校有关专业实行与高等职业学校教育贯通的招生和培养；高等职业学校和实施职业教育的普通高等学校应当在招生计划中确定相应比例或者采取单独考试的办法，专门招收职业学校毕业生。”
这意味着，中职学生和“本科”之间有了通道。中职不再是低水平的“打工教育”，真正变成“为不同禀赋学生提供多种成才可能”的摇篮。
推动职业本科教育是教育部2022年的工作重点之一。2021年《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》要求：到2025年“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”。
“除了设立本科层次职业学校，新法还为两个方面的探索预留了空间：一是在普通高等学校设置本科职业教育专业，二是在专科层次的职业学校设置本科职业教育专业。这些都充分表明，职业学校的学生不仅可以读大专，还可以上本科，从法律层面畅通了职业学校学生的发展通道，给中等职业学校的学生上大学开了一个口子，这必将大幅提升学生上中等职业学校的积极性。”陈子季说。
“随着职业教育改革进入攻坚期和深水区，一些影响事业发展的硬骨头已经绕不过去。这次修法直面职业教育改革发展的顽瘴痼疾，用法律的形式把破解之道固定下来，为进一步深化改革提供了法律支持和制度保障。”陈子季说。
陈子季所谓的硬骨头之一就是管理体制。此前，教育行政部门管职业学校，人力资源和社会保障部门管职业培训，加之要协调地方政府以及企业，许多工作很难推动落实。新法明确，国务院建立职业教育工作协调机制，统筹协调全国职业教育工作。有业内专家认为，新法将最大的难题解决了。
管理体制之外，另一重保障是经费投入。
根据联合国教科文组织的统计，职业教育办学成本是普通教育的3倍左右。据了解，我国高职的招生数超过整个高等教育的半壁江山，但所获得的直接财政投入只占20%左右。
新法明确了重点支持、地方为主的投入机制。
“新法规定，国家优化教育经费支出结构，使职业教育经费投入与职业教育发展需求相适应，鼓励通过多种渠道依法筹集发展职业教育的资金；省级人民政府制定本地区职业学校生均经费标准，职业学校举办者按照生均经费标准按时、足额地拨付经费，不断改善办学条件。”陈子季说。
新法还鼓励企业举办职业教育，同时还要求对深度参与产教融合、校企合作的企业给予奖励、税费优惠等政策激励。
产教融合、校企合作是职业教育办学的基本模式，也是办好职业教育的关键所在。但是，长期以来，产教融而不合、校企合作不深不实是个痛点，也是堵点。
“新法用9处‘鼓励’、23处‘应当’和4处‘必须’，进一步明确了诸多举措，真正从法律层面让企业参与不难、参与有利。”陈子季说。
值得一提的是，修改后的职业教育法明确了企业可以通过与职业学校、职业培训机构共同举办职业教育机构等多种形式进行合作。
这意味着政府支持社会力量举办职业教育。
此外，新法还明确了工会、中华职业教育社等群团组织在发展职业教育中的义务与责任，包括参与制定职业教育专业目录和相关职业教育标准，开展人才需求预测，培育供需匹配的产教融合服务组织等。
中华职业教育社党组书记、总干事方乃纯说：“这有效体现了职业教育的多元跨界特征，相信将更好推动政府和各方面资源整合、同向发力，共创新局。”
（本报记者 李玉兰） |
时间：2022-06-24 00:00:00 标题：国家开放大学启动英语智慧教学改革 正文：
人民网北京6月24日电 （记者郝孟佳）近日，国家开放大学外语教学部举行“区域教师发展智慧教学论坛暨人工智能赋能英语智慧教学改革”启动研讨会，实验学院、北京、河北、浙江、福建、海南、四川、西安和甘肃分部等9家试点单位，共130多人相聚云端，分享团队教学经验，研讨智慧教改方案。
国家开放大学副校长范贤睿指出，此次研讨活动对推进国家教育数字化战略行动，提升开放教育英语教学水平，加强办学体系内跨区域教师的专业发展，打造高质量教师队伍具有重要意义。
2022年初，教育部实施国家教育数字化战略行动，全力建设国家智慧教育平台，学校党委高度重视、迅速落实，将实施数字化战略行动作为今年三大重点工作之一，研制学校数字化战略行动规划，提出学习资源数字化、教学过程数字化、考试测评数字化、管理服务数字化的“四大数字化”转型任务，实施新平台、新环境、新机制、新评价、新模式、新生态等“六新”工程。5月20日，国家开放大学终身教育平台上线试运行，58.8万个课程学习资源向社会大众免费开放。
范贤睿强调，信息化是开放大学的基础支撑，也是教育教学改革的重要保障。此次教改项目既是多模态教学改革的延续，也是对人工智能赋能智慧教学的新探索。对于教改工作，她提出三点建议：一是围绕“因愿施教”丰富教学手段，二是围绕“创优提质”改革评价方式，三是围绕“提升质量提升形象”举办学生赛事。她希望，教改要落实“以学生为中心”的办学理念，脚踏实地、真抓实干、教研相长，切实提高英语教学能力和科研水平，提高教师数字化素养和信息化教学能力，促进开放教育高质量发展。
9家试点单位领导纷纷表示，教学改革有助于提升学生的语言应用能力、自主学习能力和教师的教学设计能力、科研水平，将全力支持英语智慧教学改革项目，在政策、经费、人力、物力等方面给予支持和保障。在前期教改成果基础上，以更新教学理念和利用智慧教学平台为抓手，通过人工智能赋能外语教学，探索人才培养的高效渠道，加强师资队伍智慧教学素养和科研能力，提升英语教学质量，为学生提供更加个性化、多元化的教学支持。
各教学改革试点负责人在前期教学改革经验基础上，立足各自教学优势和现实需求，针对本次智慧教学的核心理念，构建了各有侧重、各具特色、服务语言教学、促进教师发展的教改实施方案。研讨活动鼓励各试点单位，充分发挥体系办学优势，借助信息化支撑，打造智慧教学全过程，发现问题、解决问题，看数据、抓过程，教学教研并重，教师学生共发展，打造人工智能助推下的教师队伍，为开放教育创优提质奠定坚实基础。 |
时间：2022-04-29 00:00:00 标题：国家开放大学举办青年大联学 正文：
人民网北京4月29日电 （记者郝孟佳）“讲乡村振兴故事 做奋进有为青年”国家开放大学办学体系青年大联学28日举办。
国家开放大学党委书记、校长荆德刚在致辞中表示，本次联学活动意义深远，展现了国开青年倾力奉献、勇于担当的时代风采。他号召国家开放大学办学体系广大青年师生，要牢记总书记的教诲和期望，让听党话、跟党走的信念成为自觉追求，让爱学习、爱读书成为自觉行动，让勇于担当、埋头苦干成为国开人的优良作风。他希望，广大青年师生把个人理想融入开放教育改革发展中，投入到世界一流开放大学的建设上，以实际行动和优异成绩迎接党的二十大胜利召开。
据了解，国家开放大学总部和河南分部、海南分部、四川分部、贵州分部、甘肃分部、新疆分部等办学体系结合自身办学特色和乡村振兴实践，共同策划制作了《以青春之姿 担国家之使命》专题片，通过办学体系青年代表讲述乡村振兴故事，分享学习体会，在国开体系师生中形成大学习、大讨论、大实践的学习态势，激励广大青年奋进新国开，建功新时代。 |
时间：2022-06-24 00:00:00 标题：河南机电职业学院：思政专员作“纽带” 思政育人“聚合力” 正文：
新版《中华人民共和国职业教育法》规定，实施职业教育应当弘扬社会主义核心价值观，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育。思想政治教育是关于如何做人的工作，关系到培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人这个根本问题，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。一些职业院校现阶段仍存在重业务发展轻思政教育，重专业课轻思政课，校企思政育人合力未形成等问题，严重影响了高职人才培养质量。
为更好地解决上述问题，河南机电职业学院自2019年开启了以思政专员为抓手的思想政治教育改革，打造了以思政专员为“纽带”的融合型思政工作团队，不断完善以思政实践教学为主线的思想政治教育教学体系，将思政教育教学与企业生产实践紧密结合，凝聚“三全育人”合力，构建“大思政”工作格局，有效增强了思政育人效果，真正将培养德技并修的高素质技术技能人才目标落到实处。
学校创设思政专员岗位，选聘优秀思政工作者赴二级学院统筹开展思政教育教学。思政专员由学校党委选拔任命，实行双重管理，行政管理在二级学院，马院负责思政专员的业务管理，对思政专员实行一年一考核、三年一聘任的开放管理制度。截至目前，学校分两批先后聘任了36名思政专员，确保每个二级学院有1名思政专员。将辅导员与思政课教师打通使用，思政课教师承担辅导员工作，辅导员经过培训合格后上思政课。聘请优秀企业家、技术能手、劳动模范、优秀校友等校外专家学者，融入学校思政工作队伍。通过系列措施组建了以思政专员为“纽带”，包含思政课教师、专业课教师、辅导员、企业导师的“融合型”思政工作团队，形成全员育人合力。
将思政课程与专业课程有机融合。学校在企业真实场境中，深入挖掘行业、企业、岗位的思政元素，编写课程思政教案、开发立体化教学资源，将思政元素融入各类课程教学，与思想政治理论课同频共振、同向同行，使学生在真实岗位中践行劳模精神、劳动精神、工匠精神，充分发挥课程思政的育人作用，实现职业精神和职业技能并育。目前，学校荣获省级课程思政示范课程7门，省级课程思政教学研究中心1个。
将思想政治理论课与实践课紧密结合。学校通过“引进来”，将时事政治、典型人物、热点事件融入课堂教学，邀请优秀企业家、劳动模范、大国工匠走进思政课堂；通过“走出去”，把思政课堂设在企业生产线、企业党建场馆，搬到法庭、戒毒所，走进城市社区，带到最美乡村等，有效将思想政治理论课与实践课紧密结合，丰富教学内容，创新教学方法，让思政课更加贴近社会、贴近学生，更“接地气”，时刻引导学生把小我融入祖国大我，与时代同步伐、与人民共命运。
将思政课教学与日常管理有效契合。学校基于职业院校办学特色和高职生学习特点，不断优化思政课程教学体系，在确保国家规定的思政课学时学分基础上，增设2个学分思政课实践教学，创设心理素质篇、职业规划篇、职业适应篇、职业素养篇、创新创业篇等日常实践课程，形成学生“入学教育-日常教育-企业教育-就业创业”四位一体的育人体系，将思政教育贯穿人才培养全过程。
学校始终坚持立德树人根本任务，做到“学生走到哪里，思政课讲到哪里，思政工作做到哪里”。学校与企业深度合作，学生大量时间在企业学习生活，为确保思政教育不断线、有衔接，校企共建思政专员驻企工作室，定期召开思政教育校企联席会议，共同制定思政工作计划、统筹思政教育教学。学校依托企业一线育人场景，融入企业思政育人元素，开发“场景式”思政课程和课程思政，开展生产实践育人、企业文化育人、企业管理育人等，形成校企育人合力，培育劳模精神、劳动精神、工匠精神，全面提高学生的综合素质。 |
时间：2022-05-01 00:00:00 标题：甘肃职业技能大赛：8000余名师生“十八般武艺”上阵比拼 正文：
4月24日至5月15日，甘肃举行2022年全省职业院校技能大赛。 兰州资源环境职业技术大学供图
中新网兰州4月30日电 (记者 刘玉桃)“这次比赛让我认识到人外有人、山外有山。各个参赛队伍的水平都很高，给我很大压力，但也让我看到大家彼此间的差距，积累了宝贵的经验。”兰州资源环境职业技术大学地质与珠宝学院学生贺江涛说。
2022年甘肃职业院校技能大赛于4月24日至5月15日举行，来自全省27所高等职业院校、3所技师学院、136所中等职业学校、26所技工学校，共计6356名学生、2062名教师参赛，全省共设置24个赛点。
此次贺江涛参加比赛内容是宝玉石鉴定赛项，鉴定每一颗宝石最具特点的地方，用五到六条鉴定依据最后定出它的名称就是本次比赛的内容。“比赛对参赛选手仪器规范使用、鉴定能力以及心理素质等都是一种考验。”贺江涛说。
图为职业院校技能大赛比赛现场。 兰州资源环境职业技术大学供图
谈起为何对珠宝鉴定感兴趣，贺江涛说：“宝石就像人一样，每一颗都是这个世界上独一无二的，带给人无尽的探索乐趣。源于兴趣选择这个专业，在学习期间，我发现自己很适合做宝石鉴定，也很荣幸能被老师选为省赛集训队的一员。”
本次比赛设中高职学生组、中高职教师组、中高职班主任能力比赛和中高职教学能力比赛。师生将在农林牧渔、资源环境与安全、土木建筑、装备制造、交通运输、医药卫生、财经商贸、文化艺术等18个大类210个赛项中展开角逐。
大赛组委会副主任、甘肃省教育厅一级巡视员时宁国表示，全省职业院校技能大赛作为甘肃职业教育领域的顶级赛事，是促进职业院校相互学习交流的重要渠道，也是发现、培养、挖掘技能人才的重要途径，通过比赛，将推进职业教育产教融合和人才培养模式改革，扩大职业教育社会影响。
图为学生参加珠宝鉴定赛项。 兰州资源环境职业技术大学供图
作为赛点之一的兰州资源环境职业技术大学将有158名中职学生、57名中职教师、460名高职学生和39名高职教师，共714名选手参加珠宝玉石鉴定、大气环境监测与治理技术、水处理技术、云计算、矿井灾害应急救援技术、全媒体综合技术应用等22个赛项。
兰州资源环境职业技术大学党委书记郑绍忠表示，学校将坚持“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的原则，虚心学习兄弟院校办学经验与发展成果，寻找差距、弥补不足，不断提高人才培养质量，不断提高内涵发展水平，努力朝着建设特色鲜明高水平职业技术大学的目标前行。(完) |
时间：2022-06-26 00:00:00 标题：素质赋能中心助力培养大国工匠 正文：
为破解高职学生文化基础薄弱、综合素养欠缺的育人难题，深圳信息职业技术学院于2021年6月挂牌成立素质赋能中心，以立德树人为赋能核心，设置“信息技术与科学、数理逻辑与训练、艺术鉴赏与美育、语言文化与交流、创新创业与工匠、社科基础与体商”六大赋能育人版块，全方位建构了包含“素质赋能基础课程”和“素质赋能拓展课程”两大系列的课程体系。一年来，中心推行“博学、勤业、笃行、筑基”赋能实施工程，初见成效。
让传统课更实用
2020年8月，毕业于厦门大学的王涛博士成为深信院公共课教学部的一名教师。实用语文是他负责的一门公共基础必修课。“就是传统的教学方法，感觉就像中学语文的升级版。”回想走上讲台的第一年，有一件事令王涛难以释怀，“一个会计专业的学生请我帮他看一下奖学金申请书，从内容可以看出，这个学生专业能力非常过硬，但文字表达太糟糕了，完全没做到文从字顺。”
2021年6月，公共课教学部升级为素质赋能中心，王涛依然讲授实用语文，但方法有了很大变化。“过去我侧重课名里的‘语文’两个字，按照大纲给学生讲。现在我更重视‘实用’两个字，将‘听、说、读、写’四种语言文字的基本技能，与学生的专业培养结合起来。不再泛泛而谈例文有多优美，而是通过让学生评析一段创意文案来学会精准表达、提高自己的文笔。我还尝试让学生在课上阐释自己的设计理念，发现有些过去不爱说话的学生，逐步散发出自信的光芒。”
数学也有变化。任静儒等数学老师通过下沉二级学院调研各专业的差异化数学教学需求，重构数学知识模块，定制化搭建积木式课程，灵活适配专业特点，赋能学生数理逻辑素养精准提升。通过采撷元宇宙、数字人、深度学习、奥运经济等学生感兴趣的专业案例来引入数学问题，帮助学生理解如微分、积分等较难的抽象数学概念，并加入Python、Matlab等工具软件来训练学生的数据分析能力，让学生从完成一个专业案例或解决一个专业问题来进行基础理论的学习，在培养学生数学思维的同时，掌握对接专业需求的数据分析和应用建模技能。
让学生更自信
“我们就是要把素质赋能中心建成学生人生发展的加油站，职场进步的加速器，为我校11个二级学院49个办学专业培养‘技能好、素质好，实践能力强、适应能力强’的技术技能人才提供坚实可持续的素养保障。”深信院党委副书记、校长王晖说，高职院校的学生在中学阶段不是成绩最优秀的，往往缺乏自信。深信院通过开设大量素质赋能课程，让学生在学好专业知识的同时，学会沟通、学会演讲、学会写作、学会调查，综合能力提高了，学生们的自信心也明显增强。
据该校素质赋能中心主任谭旭教授介绍，目前深信院已建成以全国高校中华优秀传统文化传承基地、国家级众创空间为代表的一流素质赋能校内外实践教学基地群，孵化了包括深信演讲团、深信合唱团等全国百强社团在内的近150个学生精品社团，以多种形式面向海内外开展赋能活动620余场。
让公共课更精彩
“过去有些公选课，老师只图挣工分，学生只想混学分，既浪费教学资源，更耽误学生成长成才。今后，赋能中心致力于整合校内外优质赋能资源，深化赋能内涵、推行赋能课标、孵化赋能精课，这种现象将得到彻底改观。”谭旭介绍说。
以中心成立后重点打造的素质赋能课程“工匠精神与创新实践”为例。这门课以“理论+案例+实践”的方式实施，让学生从实践中培育专注、创新、精益、敬业的大国工匠精神。实践部分以折纸为主题，通过项目化方式展开。这门课的折纸与传统工艺折纸不同，而是要加入数学几何知识和Geogebra、Orihime等信息化工具来进行推演实操，基于信息、数理、美育等多学科跨界融合开展，将工匠精神入脑、入心、入行。
负责这门课的任静儒博士说，她正在让学生们完成一个梦想小屋项目。前期学生要分组完成房屋、树木、花草、人物等的折纸小项目，锻炼专注和精益精神。后期学生则要分组合作，共同制造一个包含以上元素的房屋，她相信在这一过程中，学生们的团队协作能力和创新精神都将得到提升。
“我们就是要打造一批职业院校素质赋能精品课程、培养一支职业院校优秀赋能教师、出版一套职业院校素质赋能优秀教材、构建一组职业院校素质赋能品牌活动、孵化一个职业院校素质赋能阵地平台。”6月20日，随着深信院素质赋能中心1200余平方米的实践教学主基地正式落成，谭旭的干劲更足了。
“素质赋能遵循了我校‘始终与新时代党的教育方针同心同向，始终与特区改革开放事业同呼吸共命运，始终与信息技术发展同频共振’的办学理念。我们将继续积极探索，为职业教育面向本科层次高端发展，贡献具有鲜明类型教育特征的深信解决方案。”深信院党委书记刘锦说。
（记者 严圣禾） |
时间：2022-05-04 00:00:00 标题：财政部大力支持现代职业教育 正文： 本报北京5月3日电 （记者汪文正）近日，财政部下达2022年现代职业教育质量提升计划资金预算52.76亿元，加上提前下达金额249.81亿元，累计下达预算302.57亿元。 提升计划资金重点支持各地落实职业院校生均拨款制度，探索建立基于专业大类的差异化生均拨款制度，逐步提高生均拨款水平，改善高等职业学校、中等职业学校办学条件；推进职业院校提质培优、产教融合、校企合作，推行“学历证书+若干职业技能等级证书”制度；加强“双师型”专任教师等培养培训，优化教师队伍人员结构，提高职业院校教育教学水平等。 对中国特色高水平高职学校和专业建设计划建设单位，中央财政继续分类分档予以奖补支持。在具体标准方面，高水平学校（A档）每所5000万元；高水平学校（B档）每所2500万元；高水平学校（C档）每所1000万元。高水平专业群（A档）每所1000万元；高水平专业群（B档）每所700万元；高水平专业群（C档）每所400万元。 |
时间：2022-06-27 00:00:00 标题：济南职业学院：打造“四航三品”育人模式 构建“三全育人”新格局 正文：
济南职业学院围绕落实立德树人根本任务，把促进学生成长成才作为一切工作的根本点和出发点，将思想政治工作贯穿于办学治校全过程，打造“四航三品”育人模式，加快构建“三全育人”新格局，切实提高育人实效。
学校秉承一体化设计理念，将“三全育人”纳入整体工作布局，加快构建“全环境育人”新格局，按照“一个理念、三大支撑、四项创新、五大保障、十大体系”的总体框架，构建“四航三品”纵向贯通、横向融通的育人模式，为系统推进“三全育人”做好顶层设计。
学校形成了“党委统一领导，党政齐抓共管，学生工作处组织协调，相关部门分工负责”的运行机制，构建了党政领导、一线教师、辅导员、行政工作人员全员参与的工作体系。坚持党建引领，实施“筑垒工程”“先锋工程”；筑牢理想信念根基，上好“开学第一课”；设立校领导接待日，畅通与学生对话渠道；开展“553大走访”，深入了解学生学习、生活情况，解决实际问题。
通过工作体系构建，学校切实把“三全育人”贯穿于教育教学、学生管理全过程。通过打造“四大基地”，即：思想政治工作创新基地、职业教育体验基地、传统文化传承基地、应用型人才创新创业示范基地，搭建“五个平台”，即：体系完备的思想政治教育理论研究平台、丰富优质的思想政治教学资源共享平台、知行合一的思想政治教育实践平台、科学规范的思想政治教育质量评估平台、互惠共赢的“互联网+”思想政治教育发展平台，打通了校内校外、课内课外、线上线下等育人通道，实现互融互通又相互支撑。
学校以“领航成长、护航成人、助航成才、续航成功”的“四航”目标为引领，坚持五育并举，拓展“四大基地”，推进“党建引领、管理协同、队伍进驻、服务下沉、文化浸润、自我管理”，打通育人最后一公里。
抓学生成长成才的关键点。开学季，学校从入学新知、军事训练、职业启航、行为养成、志愿服务、工匠精神培育入手，实施“新生入学百日领航工程”，帮助学生坚定理想信念，制定职业规划。毕业季，学校通过就业帮扶、毕业教育、毕业典礼等，引导学生树立积极面对人生，勇担时代使命的认识和自觉。
学校确立了“行为自觉，文化自信，工匠精神”的思政实践育人目标，打造“十大品牌工程”，探索形成学校官方平台、校内部门平台、二级学院新媒体平台、辅导员自媒体平台四级联动的“互联网+思政”工作格局，学校网络思政育人案例荣获2020年全国高职院校思想政治工作创新示范案例50强。
依托创业学院，开展创新创业教育，通过积极开展创意、创新、创业、创效的“四创”活动，推动“专业教育+双创教育”的深度融合，学生的创新创业能力不断提升，先后在第六届、第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛国赛上斩获3金、1银、2铜。
近4年来，学校2.6万多名毕业生中，用人单位满意度从85%提升到93%，学生就业率保持在98%以上，稳居全省前列。根据持续跟踪就业调研，“济职学生好用”已成合作企业和就业单位的普遍评价。
学校围绕品德高尚、品质优秀、品位高雅的“三品”高素质技术技能人才培养目标，抓实思政“立心铸魂”，价值树人。推动思政课程改革创新，发挥思政课铸魂育人的主渠道主阵地作用，构建“4+2+N”思政课程体系，汇编精品教学案例，打造朋辈思政课育人品牌。
学校建立覆盖革命战役纪念馆、社区、乡村振兴示范村、合作企业、脱贫攻坚一线的实践教学基地，开展实践教学100余场，打造乡村思政课、企业思政课等思政课育人品牌。完善课程思政体系，充分发挥各门课程的育人功能。建立工作机制，实施“十百千”工程，打造“三融三向”递进式课程思政模式，建构“四阶双融”课程思政建设质量评价体系，将“知情意行”四阶段成长阶梯与“学教并重”的教学路径融合推进。
学校建成省级课程思政示范课程3门、国家级课程思政示范课程1门。学校教学研究中心2021年5月被山东省教育厅认定为7个“山东省课程思政教学研究示范中心”之一。创新社会主义核心价值观践行“打卡”，探索形成目标化、系统化、项目化、网络化、个性化践行模式，推进网络打卡平台建设，把践行考核纳入学生总体评价，打通了育人环节壁垒。学校被命名为济南市首批“社会主义核心价值观培育践行基地”，获得国家教学成果二等奖、省级教学成果特等奖，全国高校思政创新示范案例50强。
今后，学校将继续聚焦全员育人理念，不断完善全过程育人新机制，构建全方位育人新体系，全面深化大学生思想政治工作，实现各项工作的协同协作、同向同行、互联互通，切实写好“三全”育人大文章，打造济职气韵“新样板”。 |
时间：2021-11-18 00:00:00 标题：贵阳经开区:通过“三个维度”高质量引进技能人才 正文：
贵州省贵阳经开区为实现人才倍增计划，主动适应装备制造业、新能源、现代服务业等重点产业发展需求，通过“三个维度”高质量引进技能人才。
贵阳经开区通过供给需求“双发力”，提升引进人才“契合度”；线上线下“齐发力”，提升人岗设置“匹配度”；服务保障“同优化”，提升技能人才“满意度”。目前，贵州铁路技师学院、贵州经贸职业技术学院、新华职业技术学校3所院校计划到贵阳经开区办学。今年，经开区收集技能人才就业岗位5700个，引进技能人才近900人，截至目前，已为引进的高技能人才提供人才公寓10套。（孙玉香） |
时间：2021-11-22 00:00:00 标题：这所高职用“拍卖会”回答怎么搞科研 正文：
高职院校教师的发明专利，能否落地转化？高职学生设计的作品，能值多少钱？杭州职业技术学院用一场科技成果转化拍卖会给出了答案。
11月12日，在2021浙江科技成果竞价（拍卖）会杭州职业技术学院（以下简称“杭职院”）专场会上，共推出35项科技成果进行拍卖，起拍总价1236.5万元，成交总价1736万元，溢价率40.4%。据了解，这次拍卖所得经费，学校只留5%，团队或研究院可以支配95%。
这次专场会也是杭职院举行的第二届科技成果转化拍卖会。2020年，在该校举行的第一届科技成果转化拍卖会上，有17项科技成果参与竞拍，成交总价958.5万元，引起了广泛关注。
据悉，今年该校师生的参与度高涨，报名人数至少比去年提高了一倍以上，有不少教师连续两年参与。不少企业也是连续两年参加，因为这次拍卖会上很多项目出发点就是瞄准一线应用的技术难点，成熟度相对高，企业拿去就能直接应用。
该校特种设备学院党总支书记、执行院长郭伟刚已经连续两年都有科技成果参与拍卖，且成交价均在50万元以上。今年转让的科研成果是“一种基于云原生的MES制造管理平台技术及应用”，目前已尝试应用于杭州钱塘区内工业物联网领域内企业的数字化改造。拍卖所得款项将大部分用于所在团队成员的科研能力提升和其他项目预研工作。去年，郭伟刚带队的一个项目最终拍卖成交价是60万元，团队中有位优秀学生拿到了1.5万元。
在接受记者采访时，郭伟刚介绍，他在德国做访问学者时，发现那边的学生很多都是边学边干，他现在也让学生深度参与，培养学生发现问题、解决问题的科研能力和工匠精神，助力于学生成长。
郭伟刚介绍，他办公室的密码锁，就是学生们设计制作的。为了造密码锁，学生们要编程，然后钻孔、打槽、抛光，最后进行安装。他发现，参与项目多的学生，到企业后实际动手能力很强，得到了用人单位的好评，虽然是大专生，但起薪和本科毕业生的差距很小。
该校服装设计与工艺设计专业群团队转让的“系列服装新产品研发和新材料制备技术”，拍出了120万元的高价。团队负责人郑小飞介绍，虽然整体而言，高职院校的科研能力和科研素养相比本科院校偏弱，但高职院校科研的特点是重视“立地式”研发，面向企业生产一线开展新产品研发、技术改进以及新技术在企业产品研发和生产中的应用等研究。
在高职教育圈内，对于“高职院校能不能搞科研”“要不要搞科研”的话题一直有争议，但一线生产、技术管理、操作能力方面的项目研发对高职院校而言更有优势，却是大家的共识。
杭职院院长徐时清说，国家在制定中国特色高水平高职学校和专业建设计划时，十分重视高职院校科研平台建设，提出“打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台”的总体目标，将其列为十大建设任务之一。“高职院校要承担起为‘用明天的技术，培养今天的人才，为未来服务’的重任，还要研究新技术、开发新课程、传播新技能。”
关于高职院校怎么搞科研，徐时清认为，先应从思想上认识到科研的重要，高职院校专业教师多认为做好教育教学工作是主业，科研工作只是锦上添花。其实，科技创新和技术服务能进一步促进教师提升教育教学水平和人才培养质量。“学校举行科技成果拍卖活动，是希望更好地推动职业院校科技创新资源落地转化和产业化，打通科技成果转化‘最后一公里’，为地方经济社会发展贡献‘职教力量’。”(记者 蒋雨彤 通讯员 周曦) |
时间：2021-11-23 00:00:00 标题：苏州经贸职业技术学院：参加双创已成校园时尚 正文：
穿上由仿生分级孔压阻材料制作的“智能服装”，00后南京姑娘包丽就可以检测到对方的血压、心律等“健康数据”。包丽是苏州经贸职业技术学院商检技术专业学生。今年3月，她参与的仿生分级孔压阻材料开发项目荣获第十七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛江苏省选拔赛的特等奖。
2019年9月，刚进大学的包丽就在指导老师许磊的带领下“瞄准”了仿生分级孔压阻材料作为研究方向。她阅读了大量相关资料，才明白了这种材料的神奇之处。“这种柔性智能纺织品还可以运用在VR上，太神奇了。”
40岁的许磊从事相关研究工作已有15年。此前材料的制作方法灵敏性、耐久性都不高，并不能准确地采集到使用者的身体健康情况。为了制作出美观耐用的“智能服装”，他们决定采取新工艺。
由于各项原材料的配比不明确。包丽只好采用“笨办法”，通过大量实验，一次次“试错”。经过900多次实验，她终于成功了，制作的材料可以准确记录一只蚊子落在材料上的运动轨迹。
今年7月，包丽与波司登集团合作研发了智能服装的样衣，这让她信心十足。她希望在不久的将来，这些智能服装可以批量生产，让更多消费者能感受到健康和科技的魅力。
如今，大学生参加双创活动已成为一种校园时尚。20岁的上海姑娘秦仟是会计专业学生，去年的一次班会中，她发现同学的爷爷是位有50年党龄的老党员，还是一名退伍兵。爷爷农忙时耕作、农闲时看书，“耕读传家，诗书继世”成为不断相传的红色家风。
学院团委书记陈曼曼告诉她，寻找红色家风可以让学生感悟革命精神，是很好的思政教育内容。她们成立了实践团队，去年寒假，他们走遍省内的5个区市，共寻访了100位老党员或退伍老兵，记录了100个红色家风故事。
今年暑假，秦仟又联系了100名学生在全国各地开展广泛寻访红色家风活动。最终，该团队也荣获了第十七届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛“红色专项”江苏选拔赛的特等奖。
在这次选拔赛中，该校共获特等奖3项、一等奖5项、二等奖5项、三等奖6项，并以优异的成绩捧得“优胜杯”，并获“优秀组织奖”。
这些成绩得益于该校这些年对学生成长成才的重视，该校每年推出“春笋”行动计划，大力推进双创教育实践的落地，激发大学生敢闯会创的活力。
2016年，该校金融专业学生胡征大发现，“刷脸支付”等技术兴起。对这个新兴领域着迷的他，在学校浓厚的双创氛围影响下开始创业。3年后，他创办的网络科技公司，能为国内各大公司提供“刷脸支付”相关设备，并为一些中小企业定制“刷脸支付”平台。目前，公司每年利润已达1000万元。去年11月，在第六届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛中，胡征大斩获职教赛道创业组金奖。
像胡征大这样的“创业大神”在学校并不在少数。近3年，学生连续在三届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛上获得金奖4项、银奖1项、铜奖3项，获得省级奖项32项、其中一等奖8项，共有2156个团队项目、8761人次参加省级以上比赛，校园“双创”之火正燎原。
“心中时刻想着学生，就能真正地以学生为中心。”该校党委书记苏益南说，学校大力支持鼓励学生积极参与各大竞赛，让创新创业的种子在更多大学生心中生根发芽、开花结果。（赵俊韬 记者 李超） |
时间：2021-11-25 00:00:00 标题：苏州工业职业技术学院：让思政教育“动”起来 正文：
近日，江苏省苏州轴承厂股份有限公司迎来了一批特殊的客人，他们是来自苏州工业职业技术学院模具班的学生。他们要在这里上一堂关于“创新驱动与人才强国”的思政课。
近两年来，苏州工业职业技术学院一直开展系列特色思政课实践教学活动——组织专业对口的二年级学生到企业上思政课。这次，该校思政部教师王周刚从公司的产品种类、发展历史、加工制作流程等内容中找寻思政元素。在现场教学中，学生好像发现了“新世界”。“这堂思政课有些不同！”该校学生杜志文表示。
80后马文猛是该公司党委副书记，也是校企联手思政实践教学的企业老师。他带着学生近距离观察一线工人作业生产和产品的工序流转等。在马文猛的讲解中，杜志文与同学了解了该厂建厂60余年的“奋斗史”以及主要产品、制造工艺、发展前景和人才需求等。
在该校汽车电子专业大三学生姜宗堃看来，到工厂企业上思政课与在校内课堂上的不同。大二时，班级前往苏州金龙客车有限公司开展思政实践教学，半天的课程让他大开眼界，与思政理论紧密结合的企业实践让他有了知行合一的体验。“我们要像技术工人一样刻苦钻研、精益求精，这样才能学有所用、学有所成。”他说。
为了树立学生的职业道德与人生理想，苏州工业职业技术学院还创新了校内思政课程。课堂上，他们会带领学生观看《长津湖》等热播影视作品，并通过演讲、辩论的形式，将思政元素细化到每位同学心中。
姜宗堃就曾参加过一次主题为“辩一题而有知，论纵横而明志”的辩论活动。在辩论中，他详细查找相关资料，从钱学森、屠呦呦、邓稼先、袁隆平等科学家的感人事迹着手，阐述了树立崇高人生信仰对于青年进步成长的意义。
多年来，该校思政部坚持“思政课堂应该走出去、思政老师应该走出去”的教育理念，教师带领学生走出校门，感受着祖国日新月异的变化：到法院旁听开庭，在苏州宪法教育馆学习宪法；在新四军太湖游击队纪念馆感受革命战争英雄身上的伟大精神；到苏州刺绣研究所等企业工厂上思政课……
据了解，该校现已初步形成了“2+4+4+N”的课程实践体系，即两门课程、每门课程4个课内实践、4个课外实践与若干个特色实践。思政实践项目以教师为主导，学生为主体，努力实现全员覆盖、全程参与，贯通“看、思、做、悟”多个环节，以增强学生的体验感、获得感。
该校党委书记王新华表示，学校思政课程坚持以学生为中心，以调动学生积极性、主动性和创造性为迫切任务，注重实践教学路径设计的整体性和推进的协同性，实现思政实践育人模式“立”起来 、“活”起来 、“火”起来、“动”起来，构建新时代思政实践教学模式。（王竝 记者 李超） |
时间：2022-02-23 00:00:00 标题：“普职分流”是否取消？ 教育部回应 正文：
人民网北京2月23日电 （记者孙竞、郝孟佳）今天，教育部举办新闻发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。
在回答记者关于是否取消“普职分流”的提问时，陈子季称，
陈子季表示，随着经济社会的发展和人民生活水平的不断提高，人民对高质量、普及化的高中阶段教育的需求也在不断提升。一方面，要根据各地经济社会发展状况和应用型人才发展多样化需求，合理规划中职学校和普通高中的招生规模。另一方面，最根本的还是要把中职教育自身办好，提升自身的质量，在普职融通上下功夫。
陈子季介绍，下一步，一是要提升中职办学条件，加大经费投入力度，加快补齐办学条件短板，启动实施中等职业教育“双优计划”，集中力量建设一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和优质专业。二是要畅通升学渠道。高质量发展本科层次职业教育，完善职教高考制度，扩大职业本科、应用型本科在职教高考中的招生计划，满足中职学生接受高层次教育的需求。三是要优化办学定位，中等职业教育要按照升学与就业并重的办学定位为学生提供升学、就业、职普、融
陈子季说：“就是要通过推动中等职业教育多样化发展，形成中等职业教育与普通高中协调发展的良好局面，让每一个人都有人生出彩的机会。” |
时间：2022-02-23 00:00:00 标题：教育部：推动中职学校向“就业与升学并重”转变 正文：
人民网北京2月23日电 （记者孙竞、李依环）今天上午，教育部召开新闻发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，今年将推动中职学校多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”。
“教育服务产业链全链条离不开中等职业教育。”陈子季指出，当前，中职教育主要存在办学定位不适配，办学规模大而不强，办学条件缺口大等问题。针对这些问题，今年将着重抓四件事：
一是调整定位。中等职业教育是职业教育的起点而不是终点，推动中职学校多样化发展，从单纯“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”，抓好符合职业教育特点的升学教育，在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育，扩大贯通培养规模，打开中职学生的成长空间。
“让中职学生就业有能力、升学有优势、发展有通道，这既是党和政府的要求，也是人民群众的迫切期望，更是产业发展对人才层次高移的现实需要。”陈子季强调。
二是优化布局。通过撤销、合并、转型、托管、土地置换、集团办学等措施，整合“空、小、散、弱”学校，优化中职教育的布局结构。
三是落实达标。会同相关部门实施“中职学校办学条件达标工程”，全面核查中职学校基本办学条件，实现2023年学校教学条件基本达标。
四是培育示范。会同相关部门实施“优质中职学校和专业建设计划”，集中力量建成一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和品牌专业，示范带动中职教育质量总体提升。
陈子季透露，将用3到5年时间，建成1000所左右的国家级优质中职学校，示范带动中职教育整体管理规范、质量合格，引导学生家长理性选择。 |
时间：2022-02-23 00:00:00 标题：以实习的名义组织学生到企业生产的“流水线”务工？ 教育部回应 正文：
人民网北京2月23日电 （记者孙竞、郝孟佳）今天，教育部举办新闻发布会，介绍推动现代职业教育高质量发展有关工作情况。
在回答记者关于如何加强实习管理的提问时，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季表示，由于实习管理涉及的主体比较多，工作链条比较长，出现了一些单位和个人以实习的名义组织学生到企业生产的“流水线”务工的现象，影响很恶劣。
陈子季说，教育部高度重视，经过深入的调查研究分析，一方面，指导地方教育行政部门全面排查，建立工作台账，督促指导，核查整改。另一方面，联合人社部、工信部等八个部门，对2016年出台的《职业学校学生实习管理规定》进行了修订，新修订的规定和原来相比，进一步明确了实习参与各方的责任、权利和义务，规范了实习各环节过程的基本要求。
陈子季介绍，修订后的《职业学校学生实习管理规定》一是进一步强调了学生实习的本质就是教学活动，将原来的跟岗实习、顶岗实习统一为“岗位实习”，对符合条件的生产性实训基地、厂中校、校中厂、虚拟仿真实训基地等，都作为实习单位，丰富了实习的形态，重在强化实习效果和实习安全。
二是聚焦职业学校实习治理水平，提出了一系列举措。要求实习单位必须要经学校党组织审议并对外公开，实习中如果遇到突发事件或者是重大风险，要按属地管理做好分类管控，支持结合学徒制培养，中高职贯通培养合作模式来探索一些实践性的教学改革。
三是推动优先选择与学校有稳定合作关系的单位作为实习单位，同时也鼓励引导企业按岗位总量的一定比例来设立实习岗位，并对外发布实习岗位信息，加快推进学生实习保险覆盖面等。
四是要加强与地方的协同配合。教育部将会同有关部门鼓励支持学校和实习单位开展学生实习，同时对违规行为严肃追责问责。要求跨省实习必须要经学校主管部门同意，按程序报省级主管部门。
五是划定了实习管理的红线，并有针对性地明确了处理规定，切实保障实习学生的合法权益。我们首次配发了实习协议示范文本，明确了必须由职业学校、实习单位、学生三方签署协议后方可实习。
陈子季要求，各省级教育行政部门、职业院校要进一步畅通信息渠道，遇到实习有关问题，可以直接向学校所在省教育厅和教育部反映。教育部也将会同有关部门定期组织自查，加强日常监管，深入开展实习专项排查，对违规行为严肃追责问责，指导各地教育部门会同有关部门共同制定实施工作方案，指导实习各方规范签署和履行实习协议，提高实习管理的信息化水平。 |
时间：2022-02-24 00:00:00 标题：长沙学院艺术类专业立体育人模式探索与实践 正文：
为坚持“立德树人”根本任务，全面推进艺术类专业课程思政教学改革，牢固树立知识传授、能力培养与价值引领“三位一体”的教育教学目标，长沙学院艺术类专业将红色文化与专业教学、创新教育深度融合，探索构建了“红色思政+蓝色技能+金色创意”的“红、蓝、金”三色赋能立体育人新模式。
通过设置红色思政教学模块、创建红色文化数字云库、开展红色艺术创作实践等形式，进行立德树人、培根铸魂，促进思想政治教育与专业教育有机融合。
设置红色思政教学模块：以落实课程思政为主旨，打造一流金课，设置“专业思政+课程思政”二级课程思政教学模块；通过“隐性+显性”双线同构的形式，将红色文化、红色精神、红色元素融入专业教学，实现育人与育才同步并行。共建设国家一流课程1门、省级一流课程10门，立项建设省级课程思政教改项目5项。
创建红色文化数字云库：充分挖掘湖南本土红色文化资源，利用革命历史纪念场馆，借助红色文化研究平台，整合红色文化相关影像、图文、实物资源，并进行数字化处理，立项建设文化遗产保护修复与数字化应用工程研究中心等省级平台3个，构建了“红色视酷”等“红色文化数字云库”2个，为教学提供平台，为学生创作提供了丰富资源。
开展红色艺术创作实践：结合专业特色，对接地方政府、企业，设立红色主题实践项目，设置艺术创作选题和内容板块，开展红色主题艺术创作，服务地方文化、经济建设。学生创作红色主题作品200余件，开展艺术实践活动30余场次，《百年党史百米剪纸长卷》等作品获团中央嘉奖3次，入选全国高校思想政治工作网“原创精品”。
通过推进工作室制、创建蓝色工坊、引进项目驱动、开展蓝岗实训等形式，进行实操实练，提升学生专业技能和市场适应能力。
推进工作室制，创建蓝色工坊：着眼应用型艺术人才培养 ，成立动画艺术工作室、数字绘本工作室、环境模型工作室、服装材料工作室等，完善工作室制，发挥工作室双导师实训教学优势，提升学生专业技术能力；对接行业、市场，引进项目，创建“蓝色+”专技实训的“蓝色工坊”教学模式。
引进项目驱动，开展蓝岗实训：运用项目驱动教学法，设定科学的项目任务，引进真实的设计（创作）项目，倡导“做中学”，激发学生的学习兴趣，提升动手实操能力；同时，与企业、工厂、机构对接，展开多维合作，进行联合育人，创设高度仿真的工作岗位，进行设计生产（创作）流程的体验和职业能力检验的“蓝岗实训”，提升学生社会适应能力。教改经验被《中国教育报》《光明日报》等媒体报道和推介。
通过组织双学竞赛，锻造金色奖牌、点亮金色梦想、植入创客教学等形式，组织教学竞赛和学科竞赛，融入创客思维，增强学生的创新创业能力。
金色+竞赛，锻造“金”奖。一是以赛促教。以教学竞赛为推手，鼓励教师创新教育理念和教学方法，改革教学模式与教学评价机制，进行教学理论研究和实践探索。二是以赛促学。以学科竞赛为抓手，鼓励学生积极参赛，启发创意思维，提高教学效果的社会显示度。教学竞赛获国家一等奖1项、二等奖2项；学科竞赛获奖499项，其中国家一等奖22项、二等奖27项、三等奖55项。
金色+创客，点亮“金”梦。将创客教育理念与专业课程有机结合，产教融合培养学生创新创业能力。引入企业导师共组教学团队，整合跨学科、跨行业资源，线上线下结合，构建创客教学空间与氛围。学生作品获得知识产权转让费用累计30万多元，学生累计自主创办企业350家。
近年来，长沙学院艺术类学生综合素质发生了质的飞跃，思想品德素质提升显著，专业技能不断强化，创新思维和社会服务能力明显增强。学生就业率连续6年保持在95%以上，育人模式改革取得显著成绩，先后获得省级教学成果一等奖1项、二等奖2项。
(作者单位分别系长沙学院艺术设计学院、教务处。本文系湖南省教育科学规划项目“湖南普通高校艺术设计教育与湖湘文化自觉和自信的培养——以长沙学院为例”的研究成果) |
时间：2022-03-04 00:00:00 标题：全国人大代表牛三平：发挥社会力量促进职教发展 正文：
中新网太原3月3日电 题：全国人大代表牛三平：发挥社会力量促进职教发展
“建议制定出台专项政策，支持社会力量举办或参与举办职业教育，对于营利性与非营利性职业院校，都给予鼓励和支持。”全国两会召开在即，全国人大代表、农工党中央委员、山西工商学院校长牛三平围绕支持社会力量举办或参与举办职业教育提出建议。
长期以来，社会力量兴办的职业教育，一直是中国现代职业教育的重要组成部分。据统计，2020年，全国共有独立设置的中等职业学校9896所、高等职业院校1468所，其中，由社会力量举办的民办中职学校1953所，占中职学校总数19.73%。
近年来，国家先后出台一系列文件提出：“鼓励国有企业继续举办职业院校”“鼓励有条件的企业举办或者参与举办职业学校”，为行业企业举办职业院校提供了政策保障。2021年5月，《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》正式公布。条例中明确提出：“国家鼓励企业以独资、合资、合作等方式依法举办或者参与举办实施职业教育的民办学校。”
牛三平表示，这也从法规层面明确了国家鼓励企业举办职业教育的方针，为民办职业教育和公、民合作举办职业教育提供了明确的法制支持，意味着无论是政府、社会力量还是行业企业举办的职业院校，只要符合职业院校办学的国家标准，都将予以承认并纳入职业教育体系。
“从全国来看，目前已有个别省份先行先试推进职业院校混合所有制办学，一定程度上拉动了社会资金参与。”牛三平坦言，从制度顶层设计来看，尽管国家从法律到政策都明确了鼓励行业企业举办或参与举办职业教育，但相关内容仅散见于各个法律法规及政策制度的“碎片化”支持中，没有专项系统、管用给力的“政策包”。
牛三平建议，由教育部门牵头，人社、财政等相关部门共同制定出台专项政策，支持社会力量举办或参与举办职业教育。同时，出台具体的差别化的扶持政策，明确财政拨款、融资、税收、土地和产教融合等一系列配套支持政策，为全社会推动职业教育高质量发展保驾护航。
“职业教育是面向企业、面向行业、面向社会的教育，需要社会各方面的共同参与。”谈及如何引导社会力量参与职业教育，牛三平说，要从根本上提高职业教育在全社会的地位，建议加大加强对职业教育投资政策的倾斜力度，还要解决和保障好学生的升学和就业问题，加快推动职业院校创新办学模式，推进校企深度合作。(记者 杨杰英) |
时间：2022-03-08 00:00:00 标题：职教要加快培养能工巧匠大国工匠 正文：
今年政府工作报告提出，改善职业教育办学条件，完善产教融合办学体制。“职业教育要以质图强，加快培养高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。”河南省郑州铁路职业技术学院院长马玉霞代表介绍，学校秉承“家国情、铁路魂、工匠心”的理念,开展“中原铁路红色基因”青春寻访行动，建立铁路文化博物馆，开设《大国高铁》通识课程，开展工匠大师引领行动。探索实行书院制育人模式改革，推进课程思政和思政课程同向同行，推动专业链与产业链精准对接。在中国高等教育学会发布的2021年全国普通高校大学生竞赛榜单中，学校位居全国高职院校第六位、河南省高职院校第一位。学校毕业生就业率和就业质量连年提升。
前不久召开的河南省职教大会，提出“抓职业教育就是抓发展、抓民生、抓未来”，这对河南职业教育事业提出了新的更高要求。马玉霞代表表示，下一步，郑州铁路职业技术学院将认真贯彻落实党中央国务院和省委省政府有关会议精神，锐意改革、不懈进取，育“技能高才”、聚“名匠大师”、筑“服务高地”、塑“职教高峰”，在职业教育发展的新征程上展现新作为。（记者 丁艳） |
时间：2022-03-16 00:00:00 标题：职业教育大有可为 “十四五”河南将建立“职教高考”制度 正文：
河南召开发布会介绍“十四五”河南职业教育发展情况。 韩章云 摄
“十四五”期间，职业教育在河南将有大发展。记者3月15日从河南省政府新闻办公室召开的新闻发布会上获悉，未来五年，河南将扩大职业教育规模，建立“职教高考”制度，以培养更多社会急需的高素质技能型人才。
据官方统计数据，河南省现有有教育人口2888万，是教育人口全国第一的大省。
近年来，契合社会发展需要，河南职业教育持续提质培优。“十三五”期间，河南出台《河南省职业教育改革实施方案》，深化产教融合校企合作，河南省成为省部共建、整省推进职业教育创新发展高地建设的7个省份之一。
其中，黄河水利职业技术学院进入国家重点打造的10所世界一流高职院校行列，9所高职院校被教育部认定为国家优质高职院校，郑州市成为首批国家产教融合试点城市。河南也持续推进中职学校布局持续优化，从875所整合至414所，校均规模由1502人提高至3472人。
河南省教育厅厅长宋争辉表示，“十四五”期间，河南将紧紧抓住国家职业教育创新发展高地建设机遇，打造一批高水平职业院校；稳步发展职业本科教育，推动职业院校结构与产业结构相匹配，加快现代职业教育体系建设，助力“人人持证、技能河南”建设。
具体来看，到2025年，河南中职规模达到210万人，高职规模达到164万人。
值得关注的是，河南将加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”为主、符合职业教育规律的考试招生标准和办法，逐步建立分类考试、综合评价、多元录取的“职教高考”制度。到2025年，河南职业本科教育规模达到16万人。职业院校里“双师型”教师占专业课教师的比例超过60%；现代学徒培养制比例超过10%。
为推动技能型社会建设，“十四五”期间河南将把职业学校纳入重点职业培训机构目录清单，引导职业学校与企业共建一批示范性职工培训基地，优质职业学校年培训人次达到在校生规模的2倍以上。普遍实行“1+X”证书制度，提升职业技能等级证书“含金量”。
河南省教育厅副厅长陈垠亭表示，到2025年，由职业院校、行业组织牵头，吸纳大中型企业和科研机构，组建20个省级骨干职教集团。发挥集团化办学优势，实现“岗课赛证”综合育人，使每个职业院校毕业生在取得学历证书的同时，还拥有多个职业技能等级证书，推动实现更充分更高质量就业。(记者 韩章云) |
时间：2022-03-16 00:00:00 标题：校园封闭后，学生做什么？——重庆城市管理职业学院战“疫”见闻 正文：
新华社重庆3月15日电
“上午是《大学英语》课，下午还有《旅游经济学》……”早上8点，重庆城市管理职业学院旅游管理专业学生曾旸洋准时打开电脑，在宿舍里开始一天的网课学习。
3月11日以来，重庆城市管理职业学院陆续报告10余例新冠肺炎确诊病例，学校1万余名师生就地留在校园内封闭管理，严防校内疫情扩散和外溢。连日来，学校组织了多轮全员核酸检测，同时全力保障师生的生活所需，线上教学也逐步有序展开。
校园实行封闭管理后，首先面临的就是生活保障问题。学校后勤第一时间动员起来。留校的500余名教职工加入志愿者队伍，他们推餐车、爬楼梯，准时将饭菜送到每一栋宿舍楼、每一间寝室。
消毒液、纸巾、矿泉水、牛奶……一箱箱生活物资陆续运达。“志愿者和老师们一趟趟把物资搬上楼、送上门，真是太辛苦了。”曾旸洋说，她所在的宿舍楼建了微信群，同学们互帮互助，哪个寝室缺口罩、洗发水用完了，只要在群里说一声，问题很快就能得到解决。
生活保障到位了，学习也不能落下。重庆城市管理职业学院教务处对本学期开设的所有课程进行梳理，统筹教育教学平台资源，组织全校任课教师开展专项线上教学培训，还收集学生班级QQ群、授课教师电话，畅通师生交流渠道。准备妥当后，线上教学于3月14日正式开启，当天就有160多名教师参加在线教学，上线学习的学生近2万人次。
马克思主义学院教师刘春伶说，同学们的线上学习状态很好，课堂互动踊跃。部分学生没来得及带课本，学校准备了电子教材，线上课堂也可以回看。
“如果你有心理困惑，可以随时拨打热线电话倾诉……”14日，一条专门面向重庆城市管理职业学院师生的心理援助热线开通，西南大学心理学部副教授史慧颖等10多名专家为师生免费提供一对一心理疏导。史慧颖希望通过心理疏导，帮助师生们调适情绪、纾解压力。她说：“只要大家同心努力，就一定能战胜疫情，迎来春暖花开！”(记者柯高阳) |
时间：2022-03-21 00:00:00 标题：中瑞智能制造创新实践基地项目启动 正文：
人民网北京3月21日电 （记者何淼）近日，高校毕业生就业协会正式发布首批中瑞智能制造创新实践基地培育建设单位名单。
据了解，受教育部国际合作与交流司委托，高校毕业生就业协会于2021年4月与瑞士乔治费歇尔集团签署合作协议，共同推进中瑞应用型人才培养国际合作。
首批中瑞智能制造创新实践基地培育建设单位名单包括北京工业大学、北京石油化工学院、天津职业技术师范大学等16所本科高校，探索开展本科智能制造专业（群）应用型人才培养模式研究与实践；天津轻工职业技术学院、江苏信息职业技术学院等30所高职院校和上海市工业技术学校、浙江省德清县职业中等专业学校、江西省冶金工业学校等4所中职学校开展职业院校智能制造专业（群）应用型人才培养模式研究与实践。同时，依托广东技术师范大学、天津轻工职业技术学院等院校开展教学资源开发中心和认证培训中心建设。
据介绍，该项目旨在落实好第4次中瑞教育政策对话有关共识，将瑞士智能制造领域应用型和技术技能型人才培养的先进模式引入我国，借鉴国际“双元制”教育经验，开展中国特色、世界水平的高素质人才培养合作新模式。智能制造创新实践基地将围绕智能制造技术研究院、创新技术示范中心、标准技术应用中心，聚焦数控技术、柔性自动化生产线、工业软件、质量检测、工业互联网等关键技术领域，引入瑞士产业合作机构、跨企业培训中心、职业院校等优质资源，推动人才培养更好适应制造业数字化转型的实际需要。同时，双方共同实施教师能力提升计划、教学资源库建设、开发认证考评体系、促进国际合作与交流、开展课题研究和就业服务等建设任务。
按照“达标一个、建成一个、示范一批”的总体要求，预期经过3-5年的建设，建成一批中瑞智能制造创新实践示范基地，辐射带动全国应用型本科院校、职业院校提高智能制造专业建设水平和人才培养质量。建设期间，中瑞教育合作工作领导小组将组织专家委员会进行中期检查、考核评估和结项验收，着力打造中瑞两国应用型人才培养国际合作的精品项目，逐步形成符合我国现代产业体系建设需要、具有世界领先水平的智能制造人才培养新模式。
据悉，中瑞教育合作领导小组近期将启动部署基地研究课题项目的申报遴选工作。 |
时间：2022-03-28 00:00:00 标题：威海职业学院师生同上一堂思政大课 正文：
人民网北京3月28日电 （记者何淼）因受当地疫情影响，威海职业学院近期进入“封校静止”状态。面对近15000名学生，150多名教职工和200多名后勤服务人员每天除了要准备接近50000份的一日三餐，还要负责物资搬运、防疫消杀、核酸检测、垃圾清运、水电维修等工作。大家不仅克服了一系列困难，还将思政小课堂融入抗疫大课堂，通过线上平台，全校师生同上一堂思政大课。
思政课上，留守校园的老师和志愿者由“物资搬运员”“防疫消杀员”“送餐员”“垃圾清运工”“水电维修工”变身为“思政课教师”，他们走到屏幕前，讲述亲身经历的校园抗疫故事。
图为学校线上思政课截图。威海职业学院供图
智慧学院孙雯雯老师在思政课程直播中回忆了与其他5位老师，保障1330名在校学生的吃饭、消杀、生活、安全等经历。下课后，孙老师收到了几十条学生的私信祝福，有个学生在私信里说：“老师，一直不知道您承受了这么大的压力，我为我之前的不懂事向您道歉，祝您和丈夫、孩子早日团聚，加油！”
机电学院周德喜老师讲述了他与爱人一起成为威职疫情防控“逆行者”的故事，姜美杰、李海洋分享了机电学院4名老师负责着1634名在校生的疫情防控中的点点滴滴。许多学生表示，听着姜老师讲，眼泪情不自禁就会流下来。建筑学院李震、窦彬、宋伟3位老师和学生志愿者杨佳滢分别讲述了自己在抗疫一线的工作经历。他们深入宿舍教室，进行全面消杀；他们送去防疫物资，分配一日三餐。老师们的叮嘱与问候，安抚了学生们焦虑紧张的情绪。
图为学生们在宿舍通过网络平台上思政课。威海职业学院供图
酒店学院党支部书记梁强说：“每当课程结束后，同学们在公屏上打下一句句鼓舞，一声声加油，是同学们内心最真诚的祝福和期盼，也是我们坚守、坚持的意义。”交通学院党总支副书记邵东波也表示，每每听到同学们跟他们说声“辛苦了”，疲惫不堪的他们就有了无限动力。
学校还邀请到学生家长一同听课，家长在听完这堂特殊的思政课后，纷纷被威职教师们舍小家为大家的精神感动，在群里为威职精神点赞，感谢老师们的辛勤付出。 |
时间：2022-04-12 00:00:00 标题：深入推进“三全育人”改革 多元融通打造思政工作亮丽“名片” 正文：
近年来，浙江工商职业技术学院围绕重点任务、关键节点， 推进“三全育人”工作在实践中加强、在创新中发展。学校出台了《全面推进“固基铸魂”深化“三全育人”综合改革实施方案》，全面落实十大育人项目及31项指标任务，初步形成了具有鲜明辨识度的工商案例、工商实践和工商经验，基本构建了内容完善、标准健全、运行科学、保障有力、成效显著的学校思想政治工作体系，形成了富有工商特色的“三全育人”全新格局。
首先，坚持齐抓共管。建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各司其职、多方协调互动、师生共同参与的工作机制。弹好“协奏曲”，将思政教育潜移默化地融入到教学、科研、管理、服务等工作之中。完善学校领导深入基层联接师生制度，校领导主动进课堂、进班级、进寝室、进社团、进网络。定期开展师生思想政治状况动态研判和心理健康问卷调查，建立学生资助服务中心、学业就业创业指导服务中心、心理健康指导中心等机构，各部门协同联动、统筹推进，实现了“教”“管”“服”与育人工作的贯通。
其次，拓展育人维度。以校训为基础，与社会主义核心价值观培育有机融合，做强“厚德讲坛”“明智红学堂”“笃行志愿服务月”等课外育人平台。2021年，学校开展了20期“厚德讲坛”、6期“明智红学堂”的活动，并邀请了亲历长津湖战役的老战士、全国劳模、奥运冠军等嘉宾走上讲台，进一步创新思想教育载体，提升育人效果。
第三，建强思政队伍。学校党委高度重视思想政治理论课对教师和辅导员的引育工作，坚持校外招聘与校内遴选相结合的形式，加大了思政课专任教师和辅导员的配备力度。全校专职思政课教师数量从2020年的20人，增加到现有的38人，师生比从1：558优化到1：350，辅导员师生比例达到1：200。学校还搭建了思政课教师、辅导员成长平台，组织落实思政课教师“1151”培养计划及思政课教师和辅导员专题轮训班。深入推进马院标准化建设和内涵式发展，承担多项省级教改项目并获得教学成果奖。
第四，带动专业教师。学校将“三全育人”政策要求纳入思政课教学、中心组学习、教职工政治学习等学习和工作中，教师立德树人意识不断提高。学校加强师德师风建设，着力培养“四有”好教师；积极推进课程思政建设，遴选重点专业和课程进行集中研究攻关，并出台《课程思政教育元素挖掘指南》。
第一，融入校园文化。学校立足所处地区的红色精神谱系，深入推进党史学习教育，全面加强百年校史红色精神学习宣传教育，引导师生守好红色根脉，厚植“爱国爱校”教育情怀。学校开展了学校党委书记给万名师生上党史课、宁波市高校“共同富裕”青年理论主题宣讲等大型主题宣传宣讲活动，校党委领导、校外导师、知名校友、社会各界人士等一起担任红色精神“主讲人”，共同肩负起立德树人的重任，将思政教育从第一课堂向第二课堂延伸，从校园到内外、从线上到线下形成联动机制。
第二，融入日常生活。学校组织开展文明课堂、文明就餐、文明仪表、文明待人、文明离校等文明修身系列活动，着重规范垃圾分类、寝室卫生和烟蒂整治等行为，进一步提升了学校文明形象和师生文明素养。学校设立公寓学生活动坊、公寓党团活动室、公寓朋辈心理辅导站等一批服务场所，在组织辅导员进驻学生公寓的同时，也积极推动思想政治工作“进公寓”。
第三，融入精神根脉。选树优秀师生为典型，组织评选表彰“我心目中的好老师”、“十佳学子”等活动，收集整理103位“工商榜样”先进人物事迹在校内做成长幅集中展示；在“两微三号”等新媒体平台推送各类先进典型事迹，营造比学赶超的氛围。持续开展以“三争创高、五年跨越”为主题的思想大解放、“三风”大转变专项活动，深入整治“三风”（作风、教风和学风），发扬工商精神，增强教师忧患意识、竞争意识、创新意识、干事意识，激发全员的内在动力，打造了院校雷厉风行抓工作、驰而不息抓落实、顽强拼搏抓成果的新气象。
让校园阵地成为坚固堡垒。学校成立了由党委主要负责人担任组长的思想政治工作领导小组、意识形态工作领导小组、网络安全与信息化领导小组等，全面开展思想政治和安全稳定工作。聚焦重点环节、重点领域、重点时段、重点人员，加大引导和管理力度，守牢守好各类意识形态阵地，妥善处置各类突发事件。
让广阔社会成为生动课堂。把“思政小课堂”同“社会大课堂”结合起来，打造“校地协同、行思并举”的思政课现场教学“融”模式，共同推进余姚梁弄革命烈士陵园等六大基地建设。学校每年组织7000余名师生参加基地“行走的思政课”教学系列活动，实现了授课班级学生全覆盖的任务。
让疫情防控成为鲜活教材。学校组织开展万名学生同上一堂“疫情防控思政”大课，组织学生上好返校复学第一课，让抗疫思政工作成为院校师生入眼入心的一道风景线。学校积极开展“寻找身边的感动”系列活动，讲好抗疫故事；开展“共抗疫情、爱国力行”等主题教育活动，通过各类活动的开展，全方位做好师生爱国主义教育工作。
浩瀚网络成为思政平台。把握好互联网这个“最大变量”，推动“最多跑一次”转向“零跑”，促进线上线下两个教育场的衔接整合，实现“三全育人”和学校事业发展的最大增量。学校成立网络思政工作中心，探索构建“一中心双轨道三驱动四联合五机制”的育人新模式，将“网络育人”贯穿思政工作全过程。此外，学校还推进了“易班”平台建设，建立线上“一站式”学生事务办理大厅，面向学生各类核心业务流程实现了100%线上办理；上线了奖惩助贷、请假、报到、评审等各类服务事项43项，实现了办理各类线上业务3万余次，不断提高师生的信息化体验感与获得感。
面向未来，学校将继续聚焦立德树人，健全长效机制，纵深推进“三全育人”，全面落实“五育并举”，共同绘制“三全育人”的“工笔画”，凝聚全员、全程、全方位培育时代新人的攻坚力量，进而推动学校思想政治工作再上新高地。
（作者系浙江工商职业技术学院党委书记） |
时间：2022-04-13 00:00:00 标题：让职业教育助企出海、与企同行 正文：
“Thank you very much！”2020年12月8日，远在非洲布隆迪外交部工作的Tharcisse通过微信，向我们学院王永学老师致谢。那段时间，他为当地企业苦苦寻求合作伙伴无果，便求助于曾经的授课老师王永学。王老师在3个小时内就帮他对接上了非洲地区华为联络人，解决了他的燃眉之急。
Tharcisse与我们学院的缘分，始于2019年11月商务部组织的非洲法语国家电信基础设施建设研修班。当时，来自非洲几十个国家的学员在深圳学习电信基础设施建设。我校教师讲授的华为5G、宽带接入、云服务等相关课程，给学员们留下了深刻印象，有学员现场就咨询起学校的招生事宜。
类似课程不仅在非洲深受好评，在欧洲同样大受欢迎。2019年，德国巴特夫登堡大学教师们到访我校后，主动邀请我校教师前往德国授课。
针对中国企业推动“一带一路”建设时面临的人才痛点，我们学院与企业深度合作，建设了“5G移动通信系统”“云服务”等一批ICT新技术领域的英文课程，加强国际人才培养。从2018年至今，学校累计为保加利亚和非洲30多个发展中国家开展线上线下“5G移动通信系统”、数据通信、电信基础设施建设等相关培训30多场，服务1000多人次。2020年，在联合国高等教育创新中心IIOE平台上，深职院电信学院与人工智能学院开发的5门英文在线课程，在线学习人数突破5000人。
目前，我们学院已在马来西亚、保加利亚、德国、乌克兰设立6个汉语语言文化与职业教育培训中心，构建起了从汉语语言到通信工程等多元专业全覆盖的国际课程、标准开发推广体系。我们与马六甲马来西亚技术大学合作的“中马职业技术教育培训中心共建项目”，入选首批“中国-东盟双百职校强强合作旗舰项目”。
助企出海、与企同行。今后，我们将在这条路上坚定走下去，培养一批懂汉语、通文化、精技能的“一带一路”建设者，打造一支与企业“同呼吸、共命运”的高水平海外本土人才队伍。（深圳职业技术学院电子与通信工程学院院长 宋荣） |
时间：2022-04-13 00:00:00 标题：“一带一路”，带动中国职业教育走出去 正文：
“一带一路”建设的开展带动了巨大的建设需求，进而产生大量的人才需求。共建“一带一路”国家的广大人民特别是年轻人，主观上有着强烈的职业发展诉求，但部分国家职业教育发展水平较低，需要更多职业培训项目。企业希望从市场上得到高素质的工程技术人才、管理人才和劳动者，提高企业劳动生产率；项目所在国政府也希望本国青年通过建设项目得到实际锻炼和有效培训，成为推进国家工业化和现代化的生力军。在这样强劲的需求牵引下，我国“鲁班工坊”等职业技术培训机构随着“一带一路”建设的快速推进走向世界，花开海外。《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中,也提出“探索‘中文+职业技能’的国际化发展模式。服务国际产能合作，推动职业学校跟随中国企业走出去。完善‘鲁班工坊’建设标准，拓展办学内涵”等要求。
职业技术培训机构在海外的健康快速发展除了与经济密切相关外，还涉及语言学习、民间交流、文化磨合等诸多因素。来自不同国家的老师、学生，必须在职业技术和管理技能培训中不断增进彼此之间的了解、理解与信任。经过这样一个过程后，受聘于中国企业的外国学员能更快适应生产需求，也获得更加积极的个人成长。我国在其他国家进行职业教育培训和项目建设时，也必须学习、理解、尊重相关国家的法律、制度、文化等，积极融入社会环境中，与相关国家及其合作伙伴共同发展。
“鲁班工坊”项目在海外取得的良好效果，为更多职业教育项目走出去提供了示范。今后开展海外培训的过程中，要加强政府指导和引导，把服务高质量共建“一带一路”作为基本宗旨，与共建“一带一路”国家、企业、项目形成紧密良好的合作关系，实现可持续发展。
（作者：胡必亮，系北京师范大学一带一路学院执行院长） |
时间：2022-04-14 00:00:00 标题：高职生职业素养亟待提升 该如何赋能学生成才增智 正文：
“职业素养教育已成为高素质人才培养的重要内容。”4月10日，常州纺织服装职业技术学院党委书记吴访升在接受科技日报记者采访时表示，“我们将通过‘职业素养教育进院校工程’，帮助学生提升职业素养，为学生成长赋能、成才增智，实现学生‘充分发展、人人成才’的培养目标。”
在吴访升看来，随着我国现代职业教育体系建设的不断深化，以及产业转型升级对高素质人才的旺盛需求，高等职业教育已从扩大教育规模，转变为提升教育质量和培养高素质人才。因此，高职学校必须打破传统教育思维，主动转变人才培养方式，培养更多国家、行业和企业需要的复合型高素质应用人才。
记者了解到，高等职业技能人才的培养质量，直接关系到毕业生就业、创业的现实问题。目前企业对人才的需求，已不仅满足于毕业生只掌握一门专业技能，更需要具有解决企业生产、管理和经营问题能力的创新型复合人才。
用常州纺织服装职业技术学院副校长张震宇的话来说：“从目前高职学校学生就业与企业用人现状来看，高职学生综合职业素质的缺失，已成为亟待解决的重要问题。高职院校不应仅追求传统上的高入学率、高升学率、高就业率，而是应该建立起‘职业技能性人才培养+职业素质培养’的高职教育新体系，在保证学生成才的前提下，让学生有着更大的发展空间。”
北京修证公益基金会理事长许琼林介绍，2019年教育部已经在《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》中明确，高职与中职院校都应该将职业素养课程列为必修课或限选课。
为顺应地方经济发展、加快培养服务国家现代化建设人才，常州纺织服装职业技术学院提出了“强化内涵建设与提升人才培养质量并举”的发展方向，围绕师资队伍建设、教育教学方式、学生创新创业等方面，推出了一系列新举措。
值得一提的是，为提升职业素养教育教学水平，该校着力深化产教融合，与行业、企业共建职教联合体，让行业学院、实训中心、产业教授等，成为培养高技能复合人才的新平台。同时，学校与北京修证公益基金会签订全面合作协议，选派优秀教师参加职业素养教育教学培训。
“今后，我们双方将发挥各自优势，针对目前职业素养教育教学上的难点和问题，不断进行探索实践，以更加丰富的经验、更为深入的研究成果、更为有效的教育方法，全面提升大学生素养，推动我国职业素养教育的高质量发展。”许琼林表示。
吴访升介绍，下一步，学校将以职业素养公益教学点为重要载体，逐步将职业素养教育纳入到学校高素质创新创业型技术技能人才培养全过程，形成以开设职业素养课程为主体，以开展职业素养大讲堂、举办职业素养培训班为两翼，以职业素养创业项目为拓展，构建“一体两翼+创业实践”的职业素养育人体系，并将通过深化课程改革、挖掘教育资源、应用信息技术等，助力学生修身、修心、修行，赋智慧之钥，全面提升学生适应不确定未来社会的综合能力。
◎本报记者 过国忠 通讯员 夏 斌 王 磊 |
时间：2022-04-20 00:00:00 标题：广安职业技术学院：“分层混改”深化产教融合 正文：
近日，记者走进四川省广安市一间现代化的“办公室”，墙壁上刷着企业文化理念、生产标准等，使用了企业形象识别系统标准色，室内有多张六边桌，上面摆放着电脑。一群年轻人有的在操作电脑，有的在讨论问题。
原来，这是广安职业技术学院的动漫制作技术专业教室。学校创新人才培养模式，与生产企业通过混合所有制改革深度融合，将实训教室建成“办公室”，学习空间和工作空间自然融合，学生边学习边“工作”，提前体验真实职场氛围。
近年来，广安职业技术学院不断深化改革，向改革要发展，深化产教融合，走出了一条基于混合所有制平台的校企合作育人新路径。
“我国已建成了全世界规模最大的职业教育体系，但许多职业院校面临人才培养对接需求不紧，学生实践动手能力不足，企业参与积极性不高等问题。”广安职院党委副书记、校长王义全说，广安职院作为地方高职院校，面临的挑战更为明显。
2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，其中明确提出，探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。
将“混合所有制”引入职业教育界，为高职院校改革发展指明了新方向。广安职院探索在实训基地、二级学院等层面探索推行“混改”，不断创新办学机制体制，有力激发了办学活力。
广安职院系统设计改革实施方案，制定《关于实施混合所有制改革试点的意见》，按照“双元主体、平等自愿、优势互补、利益关联、权责明晰、合作共赢”原则，搭建起二级学院、特色专业、实训基地混合所有制育人平台，推动形成校企合作共同体。
“4年前，我们医学院的学生是1200人，现在是5200人。”广安职院医学院院长罗刚说，目前，医学院已成功获批国控临床医学专业，获批母婴护理幼儿照护等“1+X”证书试点项目4个，高职护理也建设成为校级一流专业，改革为医学院带来了切切实实的发展。
2018年，学校与四川华泰建设集团签署协议，建成混合所有制二级学院——医学院，明确校企双方的办学投入、资产占股和收益分配3个核心要素，企业负责办学条件和教学设施全资产投入，学校提供师资和办学资质，形成的全部资产企业占股75%，学校占股25%，按占股比例分配经营性收入。
“我们研究比较了无资产关联松散型和有资产关联紧密型两种校企合作模式特点，把混合所有制作为推进产教深度融合、校企紧密合作的重要方式，凝练提出并积极实践‘分层共生’校企合作育人平台构建理念：在二级学院、专业、实训基地三个层次，分层构建‘双元共振、共生共赢’混合所有制育人平台，形成校企深度合作命运共同体。”王义全说。
教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源认为，这种“分层共生”育人平台构建理念及其实践，是国内职业少有的从理论指导到系统设计再到分层实施的重大改革创新，有效提升校企合作育人水平和技术技能人才培养能力。
从大二开始，2018级广告设计与制作专业学生龙艳琴就围绕项目来学习。在她的课程中，引入了大量企业提供的商业项目和技能比赛项目，确保教学过程与企业需求有效对接。项目化课程体系快速提升学生专业技能和职业素养。大三的时候，龙艳琴就已经被三家企业“看中”了。
学校建立了校企人才双向流动激励机制。学校选派教师到企业长期挂职，其间校内各项津贴待遇不变，并将挂职锻炼经历作为职称职务晋升和评优评先的重要参考依据。企业方安排优秀技术人员到学院兼职，兼课教师均按高于校内同类岗位津贴100%的标准发放课酬。
通过分层混改，学校与企业深入实施教学与产业、教师与师傅、课程与岗位、学习与生产、德育与技能等方面的“五融通”，实现了育人与用人的无缝衔接。数据显示，近三年，广安职院学生获全国、全省高职院校大学生技能竞赛奖293项、创新创业竞赛奖62项；学校毕业生就业率达95%，社会满意度在96%以上。
“下一步，我们将继续深入探索，在不断提高学校育人质量的同时，更好保障企业经济收益，进一步提高企业参与改革与办学的积极性。”王义全说。
（本报记者 周洪双 本报通讯员 唐学军） |
时间：2022-04-24 00:00:00 标题：2022年职业教育活动周将于5月8日至14日举行 正文：
人民网北京4月24日电 （记者何淼）近日，教育部等十部门发布《关于做好2022年职业教育活动周相关工作的通知》。今年活动周以“技能：让生活更美好”为主题，将举办全国职业院校技能大赛、职业院校“技能成才 强国有我”主题教育活动、“劳模工匠进校园”等全国性活动。
通知要求，今年活动周原则上定于2022年5月8日至14日举办，各地可根据本地区新冠肺炎疫情形势进行适当调整。各地、各职业院校和有关单位要根据活动周主题和全国性活动安排，严格遵守本地区新冠肺炎疫情防控要求，因地制宜，认真做好活动周相关组织工作。有序做好本地区开放校园、开放赛场、开放企业、开放院所、走进社区等系列开放和体验活动。鼓励充分利用大数据、云计算、人工智能等现代信息技术，通过主题网站、线上展厅、开放资源等形式继续举办“云上活动周”“线上逛校园”“网上开放日”等活动。
在常规活动外，各地可结合本地实际，开展1-2项地方特色活动。特色活动可围绕职业教育服务制造强国战略、乡村振兴战略、本地区经济社会发展、技术技能人才培养及服务美好生活等展开，也可以开展特色职业体验活动或职业院校办学成果展示等。
通知明确，本次活动周要把职业教育方针政策及法律法规，职业教育改革发展重要成果，职业教育改革典型集体和人物，职业教育支撑经济社会发展等方面作为宣传重点。
据了解，本次活动周教育部等十部门将分别牵头在本系统内组织开展1-2项全国性活动。 |
时间：2021-11-29 00:00:00 标题：中国职业技术教育学会智能融媒体专业委员会在北京成立 正文：
近日，中国职业技术教育学会智能融媒体专业委员会在北京市丰台区职业教育中心学校融媒体中心正式成立。大会以“助力融媒新发展，赋能职教新生态”为主题，产教研学聚力融媒体传播人才培养，助力讲好中国好故事。
活动现场 主办方供图。
会议审议通过了《中国职业技术教育学会智能融媒体专业委员会筹备工作报告》《中国职业技术教育学会智能融媒体专业委员会工作条例（草案）》《中国职业技术教育学会智能融媒体专业委员会选举办法》。
北京交通运输职业学院院长马伯夷解读《中国职业技术教育学会智能融媒体专业委员会工作条例（草案）》。他指出，专委会旨在推动智能融媒体教育研究、人才培养，打造智能融媒体教育界与传媒领域协同创新的合作与交流平台，推进新时代职业教育改革与发展，加强国际传播能力建设，强化融合传播和交流互动。
中国传媒大学媒介与公共事务研究院名誉院长、第十二届和十三届全国政协大会新闻发言人、国务院新闻办公室原副主任王国庆代表专家指导委员会在发言中强调，融媒体发展最重要的是人才建设，打造一支有专业新闻素养、懂新媒体传播运营、具有互联网思维和实践能力的复合型人才队伍，是融媒体发展的一项根本性、基础性、长期性任务。
中国职业技术教育学会会长、全国政协委员、教育部原副部长鲁昕强调，智能融媒体专委会要将坚持党的领导、加强意识形态教育、落实立德树人根本方针、培养数字技术基本素质、提高正能量内容创造力、补齐专业知识能力短板、建设融媒体新课程体系、强化思政课程课程思政、提升专业建设整体水平、推动工业视觉专业建设、助力数字媒体技术发展“十大使命”作为融媒体职教专业的时代使命。
人民政协网副总编辑、智能融媒体专委会执行主任解艳华解读《中国职业技术教育学会智能融媒体专业委员会2021-2023年工作要点》，部署当前和未来三年工作：一是精心组织筹划，办好专委会成立大会；二是提高政治站位，统筹专委会发展；三是推动新版专业目录落地，开展专业建设标准论证；四是立足智库建设，推动理论研究和学术带动；五是突出职教特色，增强融媒教育的实践创新，着力开展咨询服务、促进行业交流、打造职教宣传矩阵、建设数字化资源库、服务技能中国、赋能融合工业制造。
智能融媒体专委会主任刘建同在发言中表示，专委会成立后，将致力两方面重点工作：一是落实立德树人根本任务，培养思想过硬的新媒体人；二是服务产业优化升级，搭建人才多元共育的平台。
大会还设定湖南大众传媒职业技术学院分会场，全国25个省市自治区的180多家院校、企业和媒体单位线上参会。据悉，大会由中国职业技术教育学会主办，北京市丰台区职业教育中心学校、湖南大众传媒职业技术学院、北京交通运输职业学院承办。 |
时间：2021-12-07 00:00:00 标题：国家开放大学举办英语教师课程思政教学设计大赛 正文：
人民网北京12月7日电 近日，国家开放大学英语教师课程思政教学设计大赛在京举办。国家开放大学副校长范贤睿表示，国家开放大学体系的教师要立德修身，潜心治学，开拓创新，树立大历史观，做具有开放教育格局的“大先生”，做构建终身教育体系的奉献者，做学生成长成才的领路人。
据悉，此次大赛在国家开放大学各分部的支持下，历经12场专题培训、教师反思反馈、分部初赛，总部复赛，来自37家分部、学院的61名教师和教学团队入围复赛。经英语学科专家线上评审，20名教师和教学团队最终入围总决赛。决赛包括教学展示及现场问答两个环节，评审专家从教学目标、教学内容、教学过程与教学方法、特色与创新、现场问答五个方面进行评分。
参赛教师积极探索专业知识传授与思政教育的有机结合，将“一带一路”倡议、生态文明建设、抗疫精神、奥运精神、载人航天精神等时事热点融入教学设计，将政治认同、家国情怀、文化素养、法治意识、道德修养等思政内容贯穿于教学过程。
最终，来自浙江分部的徐薇等3名教师及团队荣获一等奖、来自青岛分部的刘溪等5名教师及团队荣获二等奖，安徽分部的陈圆圆等12名教师及团队荣获三等奖，天津分部等16家分部荣获优秀组织奖。
近年来，国家开放大学外语教学部在英语教学改革中进行了有益探索。坚持“以赛促学”，举办了大规模的英语口语大赛、写作大赛、词汇大赛等；坚持“以赛促研”，举办了英语教师优秀论文评选活动、本次英语教师课程思政教学设计大赛等；建设“外语赛事基地”网站，使之成为体系内英语师生的交流园地。 |
时间：2021-12-20 00:00:00 标题：“普职”分流，如何各自安好 正文：
普职比、普职分流，这些稍显专业的教育名词，这两年却成了家长们教育焦虑的代名词，只要一提到普职比、普职分流，马上有家长担心自己的孩子上不了好高中，而那些被“分流”出来的孩子则往往会被打上“差生”“问题孩子”的标签。
其实，普职分流并不是新政策，我国1985年出台的《中共中央关于教育体制改革的决定》中，就明确提出了“普职分流”和“大体相当”的概念：“根据大力发展职业技术教育的要求，我国广大青少年一般应从中学阶段开始分流”“力争在5年左右，使大多数地区的各类高中阶段的职业技术学校招生数相当于普通高中的招生数，扭转目前中等教育结构不合理的状况。”
事实上，在这一政策框架下，尤其是20世纪八九十年代，中等职业教育为我国培养了众多技能人才，也为我国经济快速发展奠定了基础。还有一个事实是，越成熟的市场，社会分工越细，越需要不同层次、不同类型的人才，不可能所有人都去上大学、做研究、搞学术。应该说，普职分流是劳动力市场的客观需求。
即使不从学术的角度分析，“三百六十行，行行出状元”，这句街头巷尾普通百姓口中都能听到的话，已经很好地诠释了普职分流的必要性和必然性。
那么，为什么这么一个显而易见、由来已久的做法会让众多家长焦虑呢？有没有破解之道？“普”与“职”之间如何能各自安好呢？
在不久前举办的中国教育三十人论坛第八届年会上，多位专家对这些问题进行了深入地分析。
其实，不仅是职校学生会被打上“差生”的标签，在很多人心中，相对于普通教育来说，职业教育在教育领域中也是一个“低人一等”的存在。
“大家关注职普分流，是因为职业教育和普通教育是有所不同的。”国家教育行政学院学术委员会主任、职业教育中心主任邢晖教授说，应该正确看待职业教育和普通教育之间的关系，“他们之间没有高低之分，只有类型之别。”
这句话已经写进了国家政策。2019年1月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中开宗明义第一句话就是：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。”
不过，现实与理想之间还存在着较大差距。
不少人说，职业教育和普通教育如同“鸟之两翼、车之两轮，缺一不可”。但是多年来，职业教育虽然在课程设置、培养标准等都与普通教育有所不同，但是它依然没有摆脱普通教育的“衍生品”和“附属品”的地位，因为，“我们的教育主体还是应试的，还是学历至上的。”北京市教育学会职业教育专业委员会主任于东平说，“职业教育具有自己独立的、不同于普通教育的规律与特点，研究职业教育必须站在职业教育的立场来研究评价，不能用普通教育，即应试教育的观点立场规律、管理办法来研究职业教育。”
于东平说到了关键。按照应试的逻辑，我们很快能得出这样的结论：高学历需要高分数，于是高分数的学生成为成功者，低分数的学生成为失败者。
谁希望自己成为失败者？哪个父母希望自己的孩子成为失败者？于是，出现了“海淀妈妈群”，他们“鸡娃”、他们争抢学区房，巨大的焦虑又创造出了一个巨大的培训市场，培训市场打造出的“提升一分干掉万人”的口号把这种焦虑推到了极致，这些因素互为因果、相互作用，让焦虑不断蔓延。
所以，不是家长想焦虑，而是学历歧视造成的焦虑。
值得关注的是，这种学历歧视并不是仅存在于逻辑推理中，而是在现实中真实地存在着：求职市场长一直有一条学历“歧视链”，能让求职者在众多简历中脱颖而出的依然是“985/211”、“硕士/博士”、名校等标签。
因此，无论政策如何规定，更高分数、更高学历，依然是学生家长不变的选择，毕竟，谁手里能拿到offer才是硬道理。
职业教育身上背负的学历歧视能破解吗？职业教育又如何得到高质量发展？专家给出了“药方”。
“首先，职业教育政策的着力点应该放在和普通教育同等重要的方面。”邢晖说，这个“同等重要”不应仅存在于文件中，还要落到实处，比如经费，现在还有相当多的省份在职业教育领域的投入远远低于普通教育，“要加大加强对职业教育的投资政策的倾斜力度，应该能跟普通教育平起平坐。”
其次是改变考试招生制度。“职教高考是一个重大变革，给高考注入了新的活力。”邢晖说，知识+技能非常符合职业教育的特点，能够更好地培养技能型、技术型、操作型、应用型的人才。
无疑，职教高考将会给更多青年打开向上的通道，不过也有专家提醒，面对即将到来的大规模的职教高考，应该极力避免它变成以笔测、以书面作答为主的考试，“应该是把完成职业任务、真操实做的能力作为学生升学选拔的主要依据，只有这样才能够充分反映职业教育类型的特色、定位。”北京师范大学职业教育学院院长和震说。
另外，还要加强职普融通，邢晖提出，从幼儿园到普通高中都要增加职业技术教育的含量当然，职业教育也应该加强普通教育的课程，特别是公共文化基础课，尤其是现在中等职业学校的定位是就业和升学并举，更应该加强对学生的文化基础知识的教育。
“说到职业学校，很多家长首先不考虑孩子能不能学到技术，而是会不会学坏。”国家教育咨询委员会委员、21世纪教育研究院理事长杨东平说，不容忽视的是，职业教育当前的尴尬地位，确实有政策的原因，但“内力”不够也是一个重要原因。
很多专家持有相同观点，和震介绍，当前职业学校与普通学校之间的差别是非常大的，好的职业学校招生分数超过普通高中，但是基本办学标准不达标、教学质量受社会诟病的中等职业学校也占到了相当大的比例。
提升自身的办学质量不少地方进行了很好的尝试，不过专家们普遍认为，职教发展模式“没有最好，只有最适合”，“只要适合当地经济和老百姓满意的都可以试，但是哪个好办法都不应该是唯一的办法。”邢晖说。
“普”与“职”应该分流，似乎能够达到共识，但是“普”与“职”之间各占多少比例依然存在分歧。
“‘职普比’存在争议反映出国家需要与家庭以及个人需要之间还存在一定的脱节。”和震说，从国家的整体需要和长远的安排来看，实现“大体相当”是一个长期的追求；从个人层面来看，每个家庭、每个学生都有权利自由选择自己接受教育的类型和层次，而且这个权利是应该得到国家的保护。
的确，我国已经提出“十四五”时期要建设高质量教育体系，老百姓对教育的期待已经从“有学上”转为“上好学”了，那么选择更优质的、更好的、更符合个人诉求的教育应该是高质量教育的应有之义。
那么，在这种情况下规定普职比“大体相当”是不是有失公平呢？
“其实，完全不受制约的教育选择权是不存在的，”和震说，而且学生和家长也可能存在一些自我认知的偏差，这种情况下的选择也不一定是理性的。“需要从一些宏观的角度加以引导和干预，在合理的条件下进行的干预不应该视为有违教育公平的行为。”
如何干预才算合理？如何引导才能让“普”与“职”各自安好呢？
北京大学中国教育财政科学研究所副研究员田志磊提出在“事业有利”原则和“多数同意”原则的大框架下分流。
“职业教育的办学路径有两条：一是，老百姓要什么就办什么。二是，办与社会经济发展相适应的教育。”田志磊说，只有很少的改革会出现“事业有利”原则和“多数同意”原则同时满足的情况，多数改革，很难做到同时兼顾两个原则。那么当两个原则无法兼顾的时候，不能只顾短期的满意，还要看到更长远的利益。
可以确定的是，众多专家都表示无论采用怎样的分流方式和比例，都不应该搞“一刀切”。“应该把这个权力给到各省、各地市，根据当地经济社会发展的情况和老百姓的需求去考虑。”邢晖说。
和震则建议，在职普分流及普职比的政策设计上要坚决避免简单化的行政指令，应该把追求职普比的均衡发展与加强对职业教育的规划保障、资源投入、提高办学质量、办学条件水平等等各方面实现同步发展，让职业教育与普通教育在投入、质量等各方面都大体相当，这样才能真正有效地引导和满足家庭、社会多样化的教育需求。（记者 樊未晨） |
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