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年第 期 总第 期〕现代教育科学 三 司 在农村实施多教结合与 两教优先发展的战略思考 袁桂林 〔摘要〕 〔关健词〕 〔作者简介〕文章认为， 我国各地农村基础教育、 职业技术教育、 成人教 育相结合的典型经验有一定的历史局限性， 应倡导包括高等教 育在内的“ 多教” 结合， 突出义务教育重点。 发展农村教育要借鉴 国际经验， 用历史的错位的比较方法， 研究外国经验。 农村教育三教结合多教结合农村大学城 衷桂林教育部人文社会科学重 奴研究基地 东北师大农村教育研究所所长博士生导师教授 近年来， 全国各地农村出现了一些基础教... | 2农村教育发展战略-2002在农村实施多教结合与两教优先发展的战略思考_袁桂林.pdf |
虑， 教育优先发展就可有多种排列组合模式。 如果加上教育类别的因素， 发展模式就更多 了。 总之， 一个国家和地区， 必须根据自己的政 治、 经济和文化实际， 做出不同的优先发展某 一级别或一类别教育的选择， 并经一定的教育 结构配比， 来达到经济持续发展和社会全面进 步的目的。 教育结构配比优先顺序的抉择， 是 教育优先发展战略的前提。 在教育优先发展战 略的保障机制上， 主要有两种方式， 一是粗放 式， 二是集约式。 前者是通过增加教育投人保 障教育优先发展， 是增量式的发展模式 后者 是通过积极的政策调整和战略布局保障教育 优先发展， 是增质或挖潜式的发展模式。 许多国家的实践表明， 教育作为社会系统 中的一个子系统， 教育... | 2农村教育发展战略-2002在农村实施多教结合与两教优先发展的战略思考_袁桂林.pdf |
内容却是大体一样的。 因此， 不同分段学校相 应年级的学生可以自由转制。 这既有利于教育 的普及， 又适应不同地区的不同要求， 比只有 一种分段的学制更有适应性。 实施普及义务教育时， 还应考虑普通教育 与职业技术教育的关系。 在我国现阶段， 应积 极发展初中后的职业技术教育， 农村地区初中 教育就应渗透职业技术教育， 以增加适应性， 避免口径过窄、 基础薄弱造成的教育浪费。 从 历史和比较的角度分析， 普通教育和职业技术 教育的发展及其相互关系也是按一定顺序发 展的 最初是普及小学的普通教育 而后在小 学教育的基础上发展初中程度的职业技术教 育 再使初中程度的职业教育改为普通教育， 而后在高中阶段发展职业技术教育 目前在城 市高... | 2农村教育发展战略-2002在农村实施多教结合与两教优先发展的战略思考_袁桂林.pdf |
中国 万一 万人口的小城市在 万人口 以上总人口中的城市比重是的 ， 而英国、 法国都在 以上。 这一特点说明， 将其建成 以文化教育事业为主的大学城， 对解决城市结 构问题和落实教育优先发展战略具有双重意 义。 二是地域分布很不均衡。 大中型城市主要 集中在东部沿海地区， 西部地区城市发展严重 滞后。 因此， 大学城的兴建要重点考虑西北地 区， 使大学城成为“ 教育特区” 的一种形式， 在 西部大开发中发挥作用。 正如弗莱雷在《被压 迫者教育学》一书中指出， 大学办在农村才利 于“ 农民与农业学家之间的相互作用， 相互促 进和对话。”“ 对农民的生活世界不熟悉的农业 教育学家， 不可能改变农民的生活态度。 因此， 他... | 2农村教育发展战略-2002在农村实施多教结合与两教优先发展的战略思考_袁桂林.pdf |
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