instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
value |
|---|---|---|
서울시 보육반장 사업모델도 내에서 one stop 육아서비스를 제공하는 사람을 뭐라고 불러 | 보육코디네이터 | |
one stop 육아 서비스를 서울시 보육반장 사업모델도 안에서 제공하는 사람을 뭐라고 해 | 보육코디네이터 | |
one stop 육아서비스를 해주는 사람을 서울시 보육반장 사업모델도 내에서 뭐라고 하니 | 보육코디네이터 | |
one stop 교육서비스를 해주는 사람을 뉴욕시 보육반장 사업모델도 내에서 뭐라고 하지 | 보육코디네이터 | |
무슨 사업이 다문화 아동과 부모를 한꺼번에 지원하여 아동의 전인적 발달을 도모해 | 다문화가정 아동지원 | |
아동의 전인적 발달을 도모하려는 어떤 사업으로 다문화 아동과 부모가 함께 지원받지 | 다문화가정 아동지원 | |
아동의 전인적 발달을 목표로 다문화 아동과 부모를 같이 뒷받침하는 사업은 뭐야 | 다문화가정 아동지원 | |
다문화 가정을 반대하는 어떤 사업이 사회의 전인적 발달을 방해하고 있어 | 다문화가정 아동지원 | |
전래동화를 활용한 이중언어프로그램은 어떤 가족 유형의 아동의 언어 발달에 도움을 줄까 | 다문화가족 | |
어떤 가족 유형의 아동의 언어 성장에 전래동화를 이용한 이중언어프로그램이 도움을 주니 | 다문화가족 | |
어떤 가족의 유형 아동에게 전래동화를 이용한 이중언어프로그램이 언어를 기르는 데 도움을 줘 | 다문화가족 | |
빅볼을 활용한 신체활동프로그램은 어떤 성격 유형 아동의 신체 발달에 도움을 주니 | 다문화가족 | |
한 아이를 키우려면 온 마을이 필요하다는 말은 어디의 격언이지 | 아프리카 | |
한 아이를 기르려면 온 마을이 필요하다는 격언이 있는 곳은 어디니 | 아프리카 | |
속담 중 한 아이를 키우려면 온 마을이 필요하다는 말은 어디의 것인가 | 아프리카 | |
어디의 속담 중 한 전사를 키우려면 온 나라가 필요하다는 말이 있을까 | 아프리카 | |
일본의 보육정책은 무엇을 중요하게 생각하여 추진되고 있니 | 지역사회 네트워크 | |
어떤 점을 중요하게 고려하여 일본의 보육정책이 추진되고 있는가 | 지역사회 네트워크 | |
일본의 보육정책에서 중요하게 여기는 게 뭘까 | 지역사회 네트워크 | |
일본은 무엇을 소홀하게 생각하여 보육정책을 마감하고 있지 | 지역사회 네트워크 | |
2006년에 일본에서 지역 내 부모와 자녀의 교류를 목적으로 개설된 곳이 어디야 | 우에노다이센터 | |
지역 내 부모와 자식의 교류를 목적으로 2006년에 일본에서 설립된 곳이 어디니 | 우에노다이센터 | |
일본에서 지역 내 부모와 자식들의 소통을 위해 2006년에 무엇을 세웠을까 | 우에노다이센터 | |
2008년에 한국에서 지역 내 부모와 자녀의 교류를 목적으로 개설된 곳이 어디야 | 우에노다이센터 | |
히마와리 유치원은 일본의 어느 시에 위치해 있니 | 가와고에시 | |
일본의 어느 시에 히마와리 유치원이 자리잡고 있을까 | 가와고에시 | |
히마와리 유치원의 위치는 일본의 어느 곳이야 | 가와고에시 | |
일본의 위탁보육은 어느 곳에 착안하여 만들어졌니 | 가와고에시 | |
무슨 연구는 학생들의 오류를 예측 처방하거나 새로운 개념을 탐구하기 위한 토대가 되니 | 수학적 오류 | |
무슨 연구가 새로운 개념을 탐구하기 위한 기틀이 되거나 학생들의 오류를 예측 처방할까 | 수학적 오류 | |
학생들의 오류를 예측 처방하거나 새 개념을 탐구하기 위한 기반이 되는 것이 무슨 연구야 | 수학적 오류 | |
교수들의 오류를 예측 처방하거나 새로운 개념을 탐구하기 위한 토대가 되는 것이 무슨 연구지 | 수학적 오류 | |
무슨 유형이 문제풀이 과정을 기술함으로써 수학적인 사고 흐름을 파악할 수 있게 하니 | 서술형 | |
수학적인 사고 흐름을 알 수 있도록 문제풀이 과정을 기술하는 유형은 무엇일까 | 서술형 | |
문제해결 과정을 씀으로써 생각을 알 수 있게 해주는 유형은 무엇이야 | 서술형 | |
무슨 유형이 문제풀이 과정을 생략함으로써 수학적인 사고 흐름을 파악할 수 있게 하니 | 서술형 | |
무엇을 실시하면 기업의 부담이 증가하게 돼 | 동일노동 동일임금 | |
기업의 부담이 늘어나게 되는 것은 무엇을 실행할 때야 | 동일노동 동일임금 | |
어떤 제도를 실행하면 기업이 더 많은 돈을 지불해야 해 | 동일노동 동일임금 | |
무엇을 실시하면 가정의 부담이 줄어들게 되지 | 동일노동 동일임금 | |
일본에서 도입되기 어려운 제도로 인식되어 계속해서 실시가 미루어져 온 게 뭐야 | 동일노동 동일임금의 원칙 | |
뭐가 일본에서 시행되기 어려운 제도로 인식되어 계속해서 실시가 연기되어 왔니 | 동일노동 동일임금의 원칙 | |
도입되기 어렵다고 생각돼서 뭐가 일본에서 실시가 미뤄져 왔지 | 동일노동 동일임금의 원칙 | |
뭐가 미국에서 시행되기 어려운 제도로 인식되어 계속해서 실시가 연기되어 왔을까 | 동일노동 동일임금의 원칙 | |
동일노동 동일임금 제도에 대한 논의가 가속화되고 있는 나라는 어디야 | 일본 | |
어느 나라에서 동일노동 동일임금 제도에 대한 담론이 가속화되고 있어 | 일본 | |
동일노동 동일임금 제도에 대해 어느 나라에서 의논이 빠르게 진행되고 있어 | 일본 | |
동일노동 차별임금 제도에 대한 논의가 가속화되고 있는 나라는 어디야 | 일본 | |
누가 일본의 종합직 정사원의 직무가 유럽과 같이 명확히 구분되어 있지 않다고 했어 | 츠치다 | |
일본의 종합직 정사원의 업무가 유럽과 같이 명확히 구분되어 있지 않다고 한 것은 누구지 | 츠치다 | |
유럽과 비교해 일본의 종합직 정사원의 업무가 확실히 구분되어 있지 않다고 누가 말했니 | 츠치다 | |
한국의 종합직 정사원의 업무가 유럽과 같이 다르게 구분되어 있지 않다고 한 것은 누구지 | 츠치다 | |
어느 나라의 종합직 정사원의 직무가 유럽과 같이 명확히 구분되어 있지 않아 | 일본 | |
종합직 정사원의 직책이 유럽과 같이 명확히 구분되어 있지 않은 나라는 어디야 | 일본 | |
유럽처럼 종합직 정사원의 직무가 확실히 구분되어 있지 않은 나라는 어딜까 | 일본 | |
영업직 정사원의 직책이 홍콩과 같이 명확히 구분되어 있지 않은 나라는 어디야 | 일본 | |
유럽에서 담당하고 있는 업무에 따라 임금이 결정되는 뭐가 일반적으로 실시되니 | 직무급제도 | |
담당하고 있는 직무에 따라 급여가 결정되는 뭐가 유럽에서 보편적으로 시행될까 | 직무급제도 | |
맡은 일에 따라 임금이 정해지는 뭐가 일반적으로 유럽에서 실시돼 | 직무급제도 | |
맡은 일에 따라 임금이 정해지는 뭐가 일반적으로 아시아에서 실시되지 | 직무급제도 | |
츠치다는 일본 기업의 경우 정규직의 임금이 무엇만으로 결정되지 않는다고 비판했어 | 노동=직무 | |
일본 기업의 경우 정규직의 급여가 무엇만으로 결정되지 않는다고 츠치다가 비평했지 | 노동=직무 | |
츠치다가 문제 삼은 것은 일본 기업의 정규직 임금이 무엇만으로 정해지지 않는다는 점이야 | 노동=직무 | |
한국 기업의 경우 정규직의 급여가 무엇만으로 결정되지 않는다고 츠치다가 평가했지 | 노동=직무 | |
비정규직에 대해 한정해서만 동일임금 정책을 시행하는 나라가 어디야 | 일본 | |
어느 나라가 비정규직에 한해서만 같은 임금을 적용하는 정책을 실시하고 있어 | 일본 | |
동일임금 정책을 비정규직에게만 실시하고 있는 건 어느 나라야 | 일본 | |
정규직에 차등임금을 지급하도록 정책을 세운 나라가 어디지 | 일본 | |
츠치다는 무엇에 의해 발생하는 임금격차를 예외적으로 적용할 필요가 있다고 제안했어 | 개인적 차이 | |
무엇에 의해 생기는 임금격차를 예외적으로 적용할 필요가 있다고 츠치다가 제안했니 | 개인적 차이 | |
츠치다가 예외적으로 적용해야 한다고 말한 것은 무엇에 의해 발생하는 임금격차야 | 개인적 차이 | |
무엇에 의해 생기는 임금격차를 예외적으로 배재할 필요가 있다고 츠치다가 밝혔니 | 개인적 차이 | |
일본의 경우 정규직과 비정규직에 대한 뭐의 방법이 상이하니 | 임금결정 | |
정규직과 비정규직에 대한 뭐의 방식이 일본의 경우 같지 않지 | 임금결정 | |
뭐의 정규직과 비정규직에 대한 방법이 일본은 달라 | 임금결정 | |
정규직과 비정규직에 대한 뭐의 방식이 미국의 경우 같지 않을까 | 임금결정 | |
자신의 행동의 자율성을 동기의 핵심으로 보고 있는 이론은 뭐지 | 자기결정성이론 | |
스스로 통제하여 절제할 수 있는 행동의 자율성을 동기 핵심으로 보는 이론을 뭐라고 할까 | 자기결정성이론 | |
본인의 행동을 통제하여 절제하여 영향을 주는 동기의 주요 이론을 뭐라고 해 | 자기결정성이론 | |
타인으로 부터 통제하여 절제할 수 있는 행동의 타율성을 동기 핵심으로 보는 이론은 뭐니 | 자기결정성이론 | |
부모의 자율성 지지 정도는 학교에서의 무엇에 관한 조절 유형에 영향을 주지 | 학습 | |
학교에서 무엇에 관한 조절 유형에 영향을 미치는 건 부모의 자율성 지지 정도야 | 학습 | |
부모의 자율성 지지가 얼마나 되느냐가 영향을 주는 것은 학교에서 무엇에 관한 조절 유형이지 | 학습 | |
부모의 학벌은 학교에서의 무엇에 관한 조절 유형에 영향을 주지 | 학습 | |
학습 참여도인 무엇과 노력에 자기 결정성의 자율 동기가 정적으로 유의한 영향을 미치지 | 끈기 | |
자기 결정성의 자율 동기가 정적으로 유의한 영향을 학습 참여도인 무엇과 노력에 주는가 | 끈기 | |
학습 참여도인 노력과 무엇에 정적인 영향을 자기 결정성의 자율 동기가 줄까 | 끈기 | |
경제 참여도인 노력과 무엇에 자기 결정성의 자율 동기가 동적으로 유의한 영향을 주니 | 끈기 | |
학습 활동의 노력과 끈기를 포함하는 다차원적 개념으로 구성된 걸 뭐라고 하지 | 학습참여도 | |
끈기와 노력을 포함하는 다차원적 개념으로 이루어진 학습활동을 뜻하는 건 뭐야 | 학습참여도 | |
어떤 것이 학습 활동의 노력과 끈기를 포함하는 여러 측면과 다양한 각도로 이루어져 있지 | 학습참여도 | |
놀이 활동의 꾸준함을 가지면 구성되는 걸 뭐라고 할까 | 학습참여도 | |
학생들이 학습 과정에서 발휘하는 에너지의 양으로 정의되는 게 뭐야 | 노력 | |
학습 과정에서 발휘하는 학생들의 에너지 양은 무엇을 의미할까 | 노력 | |
어떤 게 학생들이 학습 과정에서 보여주는 에너지의 양을 뜻할까 | 노력 | |
학생들이 학습 결과에서 숨기는 에너지를 뭐라고 하지 | 노력 | |
학습할 때 스스로 행동적으로 참가해 공부하는 능동적 학습 형태가 뭐야 | 자기조절학습 | |
무엇이 학습할 때 자신이 행동적으로 참여해 공부하는 능동적 학습 형태지 | 자기조절학습 | |
본인 스스로 공부하는 능동적 학습의 모양이 뭘까 | 자기조절학습 | |
투자할 때 스스로 행동적으로 참가해 수익을 얻는 능동적 투자 형태가 무엇인가 | 자기조절학습 |
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