explanation_language stringclasses 1
value | creator stringclasses 1
value | user_query stringlengths 21 165 | research_field stringclasses 34
values | summary stringlengths 57 1.16k | pages stringlengths 3 7 | messages listlengths 3 9 |
|---|---|---|---|---|---|---|
turkmen | tmsoft | Öz-özüňi terbiýelemegiň pedagogik ähmiýeti nämeden ybarat? | Pedagogika | Bu tekst öz-özüňi terbiýelemegiň pedagogik ähmiýetine, okuwçylaryň öz mümkinçiliklerine dogry baha bermeginiň ähmiýetine, şeýle hem terbiýeçilik täsiriniň usullarynyň we temmi çäreleriniň ulanylyşyna degişlidir. Öz-özüňi terbiýelemek mekdep terbiýe ulgamynyň möhüm bölegi bolup, pedagoglar tarapyndan guralmalydyr. Okuwç... | 301-302 | [
{
"content": "Siz pedagogika boýunça bilimiňizi ulanyp, öz-özüňi terbiýelemegiň we terbiýeçilik täsiriniň usullarynyň ähmiýeti barada maglumat beriň.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Öz-özüňi terbiýelemegiň pedagogik ähmiýeti nämeden ybarat?",
"role": "user",
"thinki... |
turkmen | tmsoft | Pedagogik işiň mazmuny we aýratynlyklary nämelerden ybarat? | Pedagogika psihologiýasy | Bu tekstde çaganyň kemala gelşiniň esasy iş bilen baglylygy, esasy işiň mazmunynyň çaganyň ösüşiniň sosial-taryhy şertlerine garaşlylygy, häzirki zaman çagalygynyň ýaş tapgyrlaryna häsiýetli bolan esasy işleriň mazmunyny bilmegiň ähmiýeti, mugallymyň psihologiýasynyň pedagogik işde ýüze çykýanlygy we pedagogik işiň düz... | 303-304 | [
{
"content": "Siz pedagogika psihologiýasy boýunça bilimiňizi ulanyp, mugallymçylyk işiniň aýratynlyklaryny düşündiriň.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik işiň mazmuny we aýratynlyklary nämelerden ybarat?",
"role": "user",
"thinking": null
},
{
"conte... |
turkmen | tmsoft | Pedagogik iş nämäni öz içine alýar we mugallymyň jemgyýetdäki orny nähili kesgitlenýär? | Pedagogika psihologiýasy | Pedagogik iş, psihologik ylmyň pudagy hökmünde, mugallymyň özgerýändigini we amal edýändigini, şertlere baglylykda öz işiniň wezipeleriniň, formalarynyň we usullarynyň derwaýyslygyny aňlaýandygyny öwrenýär. Pedagogik işiň mazmuny we formasy, ilkinji nobatda, jemgyýetde mugallymyň orny we jemgyýetiň mugallyma bildirýän ... | 305-306 | [
{
"content": "Bu, pedagogika psihologiýasyna degişli soraglara jogap bermek üçin niýetlenen ulgamdyr.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik iş nämäni öz içine alýar we mugallymyň jemgyýetdäki orny nähili kesgitlenýär?",
"role": "user",
"thinking": null
},
{
... |
turkmen | tmsoft | Mugallyma bildirilýän esasy talaplar nämelerden ybarat? | Pedagogika | Mugallymyň şahsy we hünär sypatlaryna bildirilýän talaplar, şeýle hem mugallymyň pedagogik işdäki roly we jemgyýet tarapyndan berilýän hukuklar barada maglumat berilýär. | 307-308 | [
{
"content": "Siz pedagogika boýunça bilimiňizi artdyrmak üçin niýetlenen kömekçi bolup çykyş edýärsiňiz. Jogaplaryňyz ylmy esasly, takyk we düşnükli bolmaly.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Mugallyma bildirilýän esasy talaplar nämelerden ybarat?",
"role": "user",
"... |
turkmen | tmsoft | Sosial garaşmalar mugallymyň işine nähili täsir edýär? | Pedagogika | Sosial garaşmalar mugallymyň işine uly täsir edýär. Olar jemgyýetiň, dürli toparlaryň, şol sanda okuwçylaryň we ene-atalaryň mugallymdan garaşýan zatlaryny öz içine alýar. Bu garaşmalar mugallymyň şahsyýetine we professional işine bildirilýän talaplary kesgitleýär. Mugallym bu garaşmalara jogap bermäge taýýar bolmaly, ... | 309-310 | [
{
"content": "Siz mugallymlara bildirilýän sosial garaşmalar we olaryň pedagogik işe täsiri barada maglumat berýän pedagogika kitabynyň bölümini analiz edýärsiňiz.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Sosial garaşmalaryň mugallymyň işine nähili täsir edýändigini düşündiriň.",
... |
turkmen | tmsoft | Okuwçylaryň iş durmuşynyň terbiýe jähtden netijeliligini nädip ýokarlandyryp bolar? | Pedagogika we psihologiýa | Okuwçylaryň iş durmuşynyň terbiýe jähtden netijeliligini ýokarlandyrmak üçin kollektiwdäki işiň sosial ugrukdyryjy häsiýetiniň bolmagy zerurdyr. Bu iş okuwçylaryň dünýägaraýşyny giňeldip, olaryň sosial barlygyň dürli taraplaryna akyl ýetirmegine ýardam etmelidir. Şeýle hem, okuw we okuwdan daşary işiň mazmunynyň proble... | 311-312 | [
{
"content": "Siz pedagogika we psihologiýa boýunça bilimiňizi ulanyp, okuwçylaryň terbiýesini kämilleşdirmek barada maslahat berýärsiňiz.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Okuwçylaryň iş durmuşynyň terbiýe jähtden netijeliligini nädip ýokarlandyryp bolar?",
"role": "user... |
turkmen | tmsoft | Mugallymyň okuwçylaryň durmuşyny we işini guramakda psihologik ähmiýeti nämeden ybarat? | Pedagogik psihologiýa | Mugallym okuwçylar bilen özara täsirde bolup, diňe bir sosial funksiýalary ýerine ýetiriji däl, eýsem pedagogik işiň düzüm bölegi bolýan şahsyýet hökmünde çykyş edýär. Onuň aragatnaşygy terbiýe prosesini dolandyrmagyň kanaly bolup, maglumat we birleşdiriji funksiýalary bar. Aragatnaşyk arkaly mugallym okuwçynyň şahsyýe... | 313-314 | [
{
"content": "Siz pedagogik psihologiýa boýunça bilimiňizi ulanyp, mugallymyň okuwçylaryň durmuşyndaky roluny we aragatnaşygynyň ähmiýetini düşündirmeli.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Mugallymyň okuwçylaryň durmuşyny we işini guramakda psihologik ähmiýeti nämeden ybarat?"... |
turkmen | tmsoft | Pedagogik aragatnaşygyň terbiýeçilik ähmiýeti we mugallym bilen okuwçynyň özara gatnaşyklarynyň aýratynlyklary nämeden ybarat? | Pedagogika we psihologiýa | Bu tekstde pedagogik aragatnaşygyň terbiýeçilik dolandyryş kanaly hökmündäki ähmiýeti, mugallym bilen okuwçynyň özara gatnaşyklarynyň usullary we şol gatnaşyklaryň netijeliligine täsir edýän faktorlar seljerilýär. Aragatnaşygyň okuwçylaryň işine täsir edişiniň dürli tapgyrlary, ýagny işiň öňünden, wagtynda we yzyndan b... | 315-316 | [
{
"content": "Siz pedagogika we psihologiýa boýunça bilermen. Tekstiň mazmunyna esaslanyp, soraglara anyk we düşnükli jogap beriň.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik aragatnaşygyň terbiýeçilik ähmiýeti we mugallym bilen okuwçynyň özara gatnaşyklarynyň aýratynlyklary ... |
turkmen | tmsoft | Mugallymlaryň okuwçylar bilen aragatnaşygynyň esasy görnüşleri we olaryň häsiýetleri nämeden ybarat? | Pedagogika psihologiýasy | Bu tekstde mugallymlaryň okuwçylar bilen aragatnaşygynyň dürli görnüşleri we olaryň pedagogik ähmiýeti seljerilýär. Mugallymlaryň dört toparynyň aragatnaşyk usullary we olaryň psihologik klimatda tutýan orny beýan edilýär. Şeýle hem, ýetginjekleriň we ýokary synp okuwçylarynyň ululyga ymtylmasynyň mugallymlar tarapynda... | 317-318 | [
{
"content": "Mugallymlaryň okuwçylar bilen aragatnaşygynyň dürli görnüşleri we olaryň psihologik aýratynlyklaryny seljermeli.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Mugallymlaryň okuwçylar bilen aragatnaşygynyň haýsy görnüşleri bar?",
"role": "user",
"thinking": null
},... |
turkmen | tmsoft | Mugallym bilen okuwçynyň arasyndaky gapma-garşylyklaryň sebäpleri we olaryň okuwçylaryň emosional ýagdaýyna täsiri näme? | Pedagogika we psihologiýa | Bu tekstde mekdepde okuwçylar bilen mugallymlaryň arasyndaky gapma-garşylyklaryň sebäpleri we olaryň okuwçylaryň emosional ösüşine ýetirýän täsiri seljerilýär. Gapma-garşylyklar ýaş aýratynlyklaryna görä üýtgeýär, ýagny kiçi synplarda tertip-düzgün bilen bagly bolsa, uly synplarda gymmatlyklar bilen bagly bolýar. Mugal... | 319-320 | [
{
"content": "Mugallymlar bilen okuwçylaryň arasyndaky gatnaşyklar barada maglumat berýär.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Mugallymlar we okuwçylar arasyndaky gapma-garşylyklaryň sebäpleri we täsiri barada has giňişleýin düşündiriň.",
"role": "user",
"thinking": nul... |
turkmen | tmsoft | Mugallymyň öz-özüni kämilleşdirmeginiň psihologik meseleleri nämelerden ybarat? | Pedagogika psihologiýasy | Bu tekstde mugallymyň öz-özüni kämilleşdirmeginiň psihologik meseleleri, hususan-da, pedagogik ukyplary we olaryň gurluşy barada gürrüň gidýär. Pedagogik ukyplaryň mugallymyň rolunda çagalary okatmakda we terbiýelemekde ýokary netijeleri gazanmagynyň şerti bolýan psihologik aýratynlyklarydygy bellenilýär. Şeýle hem, şa... | 321-322 | [
{
"content": "Mugallymyň öz-özüni kämilleşdirmegi pedagogikanyň möhüm aspektidir.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik ukyplar nämäni aňladýar we olaryň gurluşy nähili?",
"role": "user",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik ukyplar – şahsyýetiň m... |
turkmen | tmsoft | Pedagogik başarnyklaryň görnüşleri we olaryň ähmiýeti nämeden ybarat? | Pedagogika | Bu tekstde pedagogik başarnyklaryň dürli görnüşleri we olaryň mugallymyň işinde ähmiýeti barada gürrüň gidýär. Şol başarnyklara ýörite başarnygy, sosial başarnygy, bilim başarnygy we tehniki başarnygy degişlidir. Mugallym okuw-terbiýeçilik prosesinde dörän ýagdaýlara dogry çemeleşmegi we çözgüt tapmagy başarmalydyr. Şe... | 323-324 | [
{
"content": "Siz pedagogika boýunça bilimiňizi artdyrmaga kömek edýän kömekçi botsuňyz.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik başarnyklaryň görnüşleri we olaryň ähmiýeti nämeden ybarat?",
"role": "user",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik başar... |
turkmen | tmsoft | Pedagogik salyhatlylyk we mugallymyň okuwçylar bilen gatnaşyklary barada maglumat beriň. | Pedagogika we psihologiýa | Pedagogik salyhatlylygyň psihologik esaslary stereotipler, sosial gönükdirilmeler we mugallymyň şahsy sypatlary bilen kesgitlenýär. Bu düzüjiler üýtgewsiz däl, eýsem mugallymyň işiniň dowamynda ösýär. Mugallym okuwçylar bilen dialog esasynda gatnaşyk gurmaly, olary diňlemeli we özara ynançlylyga esaslanmaly. Mugallymyň... | 325-326 | [
{
"content": "Siziň soraglaryňyza pedagogika we psihologiýa ugurlary boýunça jogap bermäge taýýar.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Mugallymyň pedagogik salyhatlylygynyň mazmuny nämeden ybarat?",
"role": "user",
"thinking": null
},
{
"content": "Mugallymyň pe... |
turkmen | tmsoft | Pedagogik salyhatlylyk we mugallymyň okuwçylar bilen gatnaşyklarynyň stereotipleri barada näme aýdyp bilersiňiz? | Pedagogika | Bu tekstde, uly mekdep ýaşlarynyň arasyndaky gapma-garşylyklara mugallymyň seresaply çemeleşmelidigi, ähli konfliktleri kollektiwde seretmegiň hökman däldigi bellenilýär. Mugallymyň okuwçylara bildirýän talaplarynyň netijeliligi, maksadalaýyklyk düzgünini berjaý etmäge gönükdirilmegine baglydyr. Okuwçylaryň talaplary a... | 327-328 | [
{
"content": "Sizden berlen tekst esasynda soraglara jogap bermek talap edilýär.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik salyhatlylyk we mugallymyň okuwçylar bilen gatnaşyklarynyň stereotipleri barada näme aýdyp bilersiňiz?",
"role": "user",
"thinking": null
},
... |
turkmen | tmsoft | Pedagogik işde mugallymyň öz-özüni kämilleşdirmeginiň ähmiýeti nämeden ybarat? | Pedagogika we psihologiýa | Bu tekstde mugallymyň öz-özüni kämilleşdirmeginiň pedagogik işdäki ähmiýeti, onuň şahsyýetiniň ösmegine we okuwçylar bilen aragatnaşygynyň gowulaşmagyna edýän täsiri barada gürrüň gidýär. Mugallym hemişe täze bilimleri öwrenmeli we dünýägaraýşyny giňeltmeli, şeýle hem özüni obýektiw baha berip bilmeli. Şeýle çemeleşme ... | 329-330 | [
{
"content": "Siz pedagogika we psihologiýa boýunça bilimiňizi artdyrmak isleýän mugallymlara kömek etmek üçin döredildiňiz. Siziň esasy maksadyňyz, mugallymlara öz-özüni kämilleşdirmegiň ähmiýetini we usullaryny düşündirmek.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik işde m... |
turkmen | tmsoft | Pedagogik kollektiw näme we onuň aýratynlyklary haýsylar? | Pedagogika we mekdep dolandyryşy | Mekdep pedagoglarynyň kollektiwi, belli bir wezipeleri we iş meýilnamasy bolan hakyky zähmet kollektiwidir. Olar jemgyýetiň öýjügi bolup, okuwçylary terbiýelemek funksiýasyny ýerine ýetirýärler. Mugallymlaryň netijeli kollektiwiniň möhüm aýratynlygy, olarda pedagogik garaýyşlaryň birligidir. Kollektiwde zähmet paýlanyş... | 331-332 | [
{
"content": "Siz pedagogik kollektiw hakynda maglumat berýän teksti derňemek we soraglara jogap bermek üçin niýetlenensiňiz.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik kollektiw näme we onuň aýratynlyklary haýsylar?",
"role": "user",
"thinking": null
},
{
"c... |
turkmen | tmsoft | Pedagogik kollektiwde psihologik klimat näme we onuň okuw-terbiýeçilik prosesine täsiri nähili? | Pedagogika, sosial psihologiýa | Pedagogik kollektiwde psihologik klimat, mugallymlaryň arasyndaky gatnaşyklaryň, gymmatlyk ugurlarynyň birliginiň we duýgy-emosional ýagdaýynyň ähmiýetli ýüze çykmasydyr. Oňyn klimat zähmet şatlygyny, ruhubelentligi, aragatnaşyk şatlygyny, ynanjy, goldawy duýmagy we beýleki oňyn emosional ýagdaýlary döredýär. Klimata m... | 333-334 | [
{
"content": "Pedagogik kollektiwde psihologik klimatyň ähmiýetini düşündirmek.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik kollektiwde psihologik klimat näme we onuň okuw-terbiýeçilik prosesine täsiri nähili?",
"role": "user",
"thinking": null
},
{
"content":... |
turkmen | tmsoft | Desentrirleme, egoizm, egosentrizm we empatiýa düşünjelerini düşündiriň. | Pedagogika we psihologiýa | Bu tekstde desentrirleme, egoizm, egosentrizm, ekizler usuly, ekstremal, empatiýa, endik, endokrin mäzleri, esasy iş, esasy aragatnaşyk, ewolýusion ösüş, eýdetiki ýat we filogenez ýaly pedagogik we psihologik düşünjeler düşündirilýär. | 335-336 | [
{
"content": "Siziň soraglaryňyza pedagogika we psihologiýa ugurlary boýunça türkmen dilinde jogap bermäge taýýar.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Desentrirleme, egoizm, egosentrizm we empatiýa düşünjelerini düşündiriň.",
"role": "user",
"thinking": null
},
{
... |
turkmen | tmsoft | Pedagogikada ulanylýan esasy düşünjeleriň käbirini düşündiriň. | Pedagogika we psihologiýa | Bu tekstde pedagogika we psihologiýa degişli birnäçe esasy düşünjeler düşündirilýär, şol sanda gipertireoz, gnostiki, gomozigot ekizler, goranyş mehanizmleri, garmonlar, gumoral, deduktiw usul, durmuş perspektiwasy, egosentrizm, hereket aktlary, içki pozisiýa, içki sözleýiş, identifikasiýa we implikasiýa. | 337-338 | [
{
"content": "Saňa pedagogik we psihologik düşünjeleri düşündirmäge kömek etmäge taýýar.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Gipertireoz, gnostiki, gomozigot ekizler, goranyş mehanizmleri we garmonlar ýaly düşünjeleriň manysy näme?",
"role": "user",
"thinking": null
}... |
turkmen | tmsoft | Pedagogikada ulanylýan esasy düşünjeleri düşündiriň. | Pedagogika we psihologiýa | Bu tekstde pedagogika we psihologiýa degişli birnäçe esasy düşünjeler düşündirilýär. Olar logiki pikirlenme, manipulýasiýa, mnemonika, motiwasiýa, negatiwizm, ontogenez, operant özleşdiriş, operasiýa, ösüşiň ähtimallyk taglymaty we ösüşiň golaý zolagy ýaly düşünjeleri öz içine alýar. | 339-340 | [
{
"content": "Saňa berlen pedagogika we psihologiýa degişli tekstleri analizläp, olardaky esasy düşünjeleri düşündirmeli.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Logiki pikirlenme, manipulýasiýa, motiwasiýa, ontogenez we operasiýa düşünjeleriniň manysy näme?",
"role": "user",
... |
turkmen | tmsoft | Pedagogikada ulanylýan esasy düşünjeleri düşündiriň. | pedagogika | Bu tekstde pedagogikada ulanylýan käbir esasy düşünjeler düşündirilýär, şol sanda özüňi pes bahalandyrmak, üstünlige ymtylyş, öz-özüňi işjeňleşdirmek, peresentrirleme, personifikasiýa, Piažäniň fenomeni, pikirlenmäniň sinkretizmi, posylka, predmet oýny, predmet işi we professiografiýa ýaly düşünjeler bar. | 341-342 | [
{
"content": "Siziň soraglaryňyza pedagogika degişli maglumatlar esasynda jogap bererin.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Öz-özüňi işjeňleşdirmek, Piažäniň fenomeni we professiografiýa düşünjeleriniň manysy näme?",
"role": "user",
"thinking": null
},
{
"conte... |
turkmen | tmsoft | Pedagogikada ulanylýan esasy düşünjeleriň käbirini düşündiriň. | Pedagogika we psihologiýa | Bu tekst pedagogikada we psihologiýada ulanylýan birnäçe esasy düşünjäni düşündirýär, şol sanda refleksiw pikirlenme, rewolýusion ösüş, rezerw, rigidlik, rollaýyn oýun, semantik gurluş, sentrirleme, senzitiw ýaş, seriýalaşdyrma, shema we simwol ýaly düşünjeler bar. | 343-344 | [
{
"content": "Pedagogika we psihologiýa degişli düşünjeler boýunça soraglaryňyza jogap bermäge taýýar.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Refleksiw pikirlenme, rewolýusion ösüş, rigidlik, rollaýyn oýun, semantik gurluş, senzitiw ýaş we shema düşünjelerini düşündiriň.",
"ro... |
turkmen | tmsoft | Pedagogikada ulanylýan esasy düşünjeleri we olaryň manysyny düşündiriň. | Pedagogika we psihologiýa | Bu tekst pedagogikada ulanylýan esasy düşünjeleri we olaryň manysyny düşündirýär. Spontanlyk, stimulirleme, synag we ýalňyşlar usuly, sýužet oýny, şowsuzlykdan gaçmak motiwi, tipikleşdirme, üstünlige ymtylma derejesi, üstünlige ýetmek motiwi, yrylma we ýaş ösüşiniň krizisi ýaly düşünjelere düşündiriş berilýär. Şeýle he... | 345-346 | [
{
"content": "Siz pedagogika we psihologiýa boýunça bilimi bolan kömekçisiňiz.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogikada ulanylýan esasy düşünjeler we olaryň manysy näme?",
"role": "user",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogikada ulanylýan käbir esa... |
turkmen | tmsoft | Pedagogik psihologiýada ulanylýan edebiýatlar barada maglumat beriň. | Pedagogika we psihologiýa | Bu tekstde pedagogika we psihologiýa degişli käbir edebiýat çeşmeleri görkezilýär. Esasan hem, A.S. Makarenkonyň işleri, şeýle hem ösüş psihologiýasy we ýaş aýratynlyklary boýunça kitaplar bar. | 347-348 | [
{
"content": "Sizden pedagogika we psihologiýa degişli soraglaryňyza jogap bermek üçin edebiýat çeşmeleri barada maglumat soralýar.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Pedagogik psihologiýada ulanylýan edebiýatlar barada maglumat beriň.",
"role": "user",
"thinking": nul... |
turkmen | tmsoft | Kiçi mekdep ýaşynyň psihologik aýratynlyklaryny we döreýän psihologik täzelikleri düşündiriň. | pedagogika psihologiýasy | Bu bölümler kiçi mekdep ýaşyndaky çagalaryň psihiki ösüşini, okuw işiniň gurluşyny, zähmet işiniň psihologik aýratynlyklaryny, akyl ýetiriş prosesleriniň ösüşini we şahsyýetiniň ösüşini öz içine alýar. Şeýle hem, ýetginjeklik döwrüniň orny, ähmiýeti, beden özgerişleri, şahsyýetde döreýän täzelikler, ulular bilen gatnaş... | 349-350 | [
{
"content": "Kiçi mekdep ýaşynyň, ýetginjeklik döwrüniň we irki jahyllyk döwrüniň psihologik aýratynlyklaryny anyklaň.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Kiçi mekdep ýaşynyň psihologik aýratynlyklary we täzelikleri, ýetginjeklik döwrüniň merkezi täzelikleri we irki jahyllyk d... |
turkmen | tmsoft | Kitapda mugallymyň psihologiýasy we şahsyýetiň ahlak ulgamyny kemala getirmek barada näme aýdylýar? | Pedagogika psihologiýasy | Kitapda şahsyýetiň ahlak ulgamyny kemala getirmegiň psihologik esaslary, mugallymyň şahsyýetine jemgyýetiň talaplary, mugallymyň pedagogik işiň subýekti hökmünde orny, mugallymyň öz-özüni kämilleşdirmeginiň psihologik meseleleri we pedagogik kollektiwiň mugallymyň zähmetiniň netijeliligine täsiri ýaly meseleler beýan e... | 351-352 | [
{
"content": "Siz pedagogika psihologiýasy boýunça maglumat berýän kitabyň bölümlerini we awtoryny bilmeli.",
"role": "system",
"thinking": null
},
{
"content": "Kitapda mugallymyň psihologiýasy we şahsyýetiň ahlak ulgamyny kemala getirmek barada näme aýdylýar?",
"role": "user",
"thinkin... |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.