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- source_sentence: Qual tipo de documento deve ser incluído como anexo na compilação
de TCC II, conforme o Artigo 16º, e qual é a condição para que ele seja aceito?
sentences:
- "**Art. 13º**As modalidades descritas na Tabela 1 são regidas conforme o seguinte:\
\ **§ 1º**Pesquisa científica básica ou aplicada refere-se a atividades realizadas\
\ no contexto \nde aplicação de método científico para investigação de um problema\
\ relevante para a \nárea e suas interdisciplinaridades. Projeto Pedagógico do\
\ Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado 213 **§ 2º**Inovação\
\ e Negócios refere-se à atividades realizadas pelo aluno no contexto Indus- \n\
trial e Mercadológico, seja esse baseado em empreendedorismo, inovação ou no meio\
\ \nempresarial, desde que gere um produto entregável. **§ 3º**Comprovação de\
\ experiências refere-se às atividades realizadas pelo aluno durante \no curso\
\ que comprovem um substancial crescimento profissional e a contribuição no \n\
meio na qual a atividade foi conduzida. **§ 4º**As modalidades poderão ser regulamentadas\
\ pelo Colegiado de Curso em ato deli- \nberativo. **Art. 14º**A monografia é\
\ válida como TCC II conforme o seguinte: **§ 1º**Incluir o tema, a problematização,\
\ os objetivos gerais e específicos, a justificativa, \numa abrangente revisão\
\ bibliográfica do estado da arte do tema escolhido, os procedi- \nmentos metodológicos,\
\ os resultados, as discussões, o cronograma e o orçamento do \nprojeto, quando\
\ aplicável. **§ 2º**Respeitando-se os termos de direitos autorais em vigor, deve\
\ ser integrada ao acervo \nde trabalhos digitais da UFFS e ficar disponível à\
\ comunidade acadêmica como forma \nde divulgação do conhecimento adquirido e\
\ formado. **§ 3º**Seguir as normas metodológicas preconizadas pela UFFS. **Art.\
\ 15º**O artigo científico é válido como TCC II conforme o seguinte: **§ 1º**Diagramado\
\ em formato de conferência ou periódico reconhecido pela SBC, na es- \ntrutura\
\ de duas colunas, com no mínimo 8 (oito) páginas. **§ 2º**O proponente deve ser\
\ um dos autores do artigo científico. **§ 3º**Ser endossado pelo professor-orientador\
\ do TCC. **§ 4º**Respeitando-se os termos de direitos autorais em vigor, deve\
\ ser integrado ao acerto \nde trabalhos digitais da UFFS. **§ 5º**No caso de\
\ artigo científico aceito para publicação em periódico ou conferência re- \n\
conhecidos com Qualis na área, antes da data de sua apresentação à banca, ficam\
\ sus- \npensas as obrigações do §1º do Art. 11º. **§ 6º**Não estar vinculado\
\ às modalidades Inovação e Negócio, e Comprovação de Expe- \nriências. **Art.\
\ 16º**A compilação é válida como TCC II conforme o seguinte: Projeto Pedagógico\
\ do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado 214 **MINISTÉRIO\
\ DA EDUCAÇÃO**\n**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**\n**PRÓ-REITORIA\
\ DE GRADUAÇÃO**\n**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****§ 1º**Incluir introdução, procedimentos\
\ metodológicos, resultados e conclusões referen- \ntes ao tema abordado. **§\
\ 2º**Apresentar outros documentos, como relatórios, artigos resumidos, manuais,\
\ etc, no \nformato de anexos. **§ 3º**Cada documento anexo à compilação deve\
\ ser reconhecido e aceito como de nature- \nza relevante e válido pelo Colegiado\
\ do Curso ou pela Comissão de Atividades Curricu- \nlares Complementares. **§\
\ 4º**Cada documento anexo na compilação deve ser contextualizado com um texto\
\ que \nexplica como seus desdobramentos se conectam na contribuição do trabalho."
- 'Addison-Wesley Publishing, 2000. KUO, Franklin F. Multimedia Communications:
Protocols & Applications. Prentice Hall, 1997. PAULA FILHO, W. de P. Multimídia:
Conceitos e Aplicações. Rio de Janeiro: LTC Editora, 2000. VAUGHAN, T. Multimedia
Making it Work. McGraw-Hill, 2001. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| AGNEW, P. W.; KELLERMAN, A. S. Distributed Multimedia: Technologies, Applications,
and Opportunities in the Digital Information Industry. A Guide for Users and Providers.
Addison Wesley, 1996. BUFORD, J. F. K. Multimedia Systems. Addison Wesley, 1994.
FLUCKIGER, F. Understanding Networked Multimedia: Applications and Technology.
Prentice Hall, 1995. KRISTOF, R.; SATRAN, A. Interactivity by Design: Creating
& Communicating With New Media. Hayden Books, 1995. KUO, F.; EFFELSBERG, W.; GARCIA-LUNA-ACEVES,
J. J. Multimedia Communications: Protocols and Applications. Prentice Hall PTR,
1998. ROESLER, V. Perspectivas em Transmissão Multimídia e TV Digital. Instituto
de Informática, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), 2007. STOLFI,
G. Compressão de Imagens, JPEG, PEE647 – Princípios de Televisão Digital. 2002.
VELHO, L. Computação Gráfica e Processamento de Imagens. McGrawHill, 1996. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX435 | ENGENHARIA DA USABILIDADE | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Fundamentos de interação humano-computador. Usabilidade. Critérios e recomendações
ergonômicas. Estilos de interação. Metodologias, técnicas e ferramentas de concepção,
projeto e implementação de sistemas interativos. Avaliação de interfaces. Normas
técnicas. Acessibilidade. Usabilidade na Web. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Conhecer os conceitos de interação humano-computador e com as técnicas e métodos
de desenvolvimento e avaliação de interfaces, visando a construção de sistemas
úteis, acessíveis e agradáveis ao usuário final. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| BARBOSA, S. D. J.; SILVA, Bruno S. Interação Humano Computador. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2010. CYBIS, W. A.; BETIOL, A. H.; FAUST, R. Ergonomia e usabilidade:
conhecimentos, métodos e aplicações. 2. ed. São Paulo: Novatec, 2010. NIELSEN,
Jakob; LORANGER, Hoa. Usabilidade na Web: projetando websites com qualidade. Rio
de Janeiro: Campus, 2007. PREECE, J.; ROGERS, Y.; SHARP, H. Design de interação:
além da interação homem- computador. Porto Alegre: Bookman, 2005. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| KEATES, S. Designing for Accessibility: A Business Guide to Countering Design
Exclusion. Routledge, 2007. MORAES, A. Design e Avaliação de Interface: ergodesign
e interação homem- computador. 2AB, 2006. ROCHA, Heloisa Vieira; BARANAUSKAS,
Maria Cecilia. Design e avaliação de interfaces humano-computador. Campinas: NIED/UNICAMP,
2003. SHNEIDERMAN, Ben; PLAISANT, Catherine.'
- '| | | |
| OBJETIVO | | | |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1084 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXIV | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas
|
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1085 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXV | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1086 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXVI | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de curso a ser ministrado. | | | |
**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas
|
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX1087 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXXVII | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Ementa aberta conforme tema a ser trabalhado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Objetivo conforme tema a ser trabalhado.'
- source_sentence: Qual é a ementa da disciplina GEX657 e quais são as referências
básicas e complementares contempladas no plano de ensino da disciplina?
sentences:
- '| | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| | OPTATIVA II | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais
propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX657 | TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I | 10 | 150 |
| EMENTA | | | |
| Conhecimento científico. Metodologia de pesquisa científica. Aspectos de escrita
científica. Elaboração de projeto de pesquisa científica na área do conhecimento
de ciência da computação. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Escrever um projeto científico na área de computação. Defender um projeto perante
uma banca. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| BARROS, Adile J. P. de; LEHFELD, Neide A. S. Projeto de Pesquisa: Proposta Metodológica.
Petrópolis-RJ: Vozes, 1990. BASTOS, Lilia da Rocha. Manual para a elaboração de
projetos e relatórios de pesquisa, teses, dissertações e monografias. 5. ed. Rio
de Janeiro: LTC, 2001. ORTIZ, Hilda Beatriz. Cadernos Metodológicos. Chapecó:
Argos, 2001. WAZLAWICK, R. S. Metodologia de Pesquisa para Ciência da Computação.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2009. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hor
as |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hor as |
| GCH292 | HISTÓRIA DA FRONTEIRA SUL | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Construção dos sentidos históricos. Noções de Identidade e de Fronteira. Invenção
das tradições. Processos de povoamento, despovoamento e colonização. Conflitos
econômicos e políticos. Choques culturais no processo de colonização. Questão
indígena, cabocla e afrodescendente. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Compreender o processo de formação da região sul do Brasil por meio da análise
de aspectos históricos do contexto de povoamento, despovoamento e colonização.
| | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| BARTH, Frederik. Grupos étnicos e suas fronteiras. In: POUTIGNAT, Philippe;
STREIFF- FENART, Jocelyne. Teorias da etnicidade. Seguido de grupos étnicos e
suas fronteiras de Frederik Barth. São Paulo: Editora da UNESP, 1998. p 185-228.
CUCHE, Denys.'
- '11ª Escola de Computação, COPPE/Sistemas, NCE/UFRJ, 1998. SCHILLER, J.; VOISARD,
A. Location-Based Services. Elsevier, 2004. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hora
s |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Hora s |
| GEX655 | SISTEMAS EMBARCADOS | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Conceito de sistemas embarcados, SoCs e MPSoCs. Software e hardware embarcado.
Técnicas de projeto de sistemas embarcados. Modelos de computação. Sistemas operacionais
embarcados. Infraestrutura de comunicação. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Apresentar os diferentes aspectos relacionados às arquiteturas e integração
software (modelos de computação, middleware, sistemas operacionais, tempo real)
e hardware (SoCs, MPSoCs), meios de interconexão e protocolos de comunicação (NoCs)
que propiciem implementações eficientes. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| JANTSCH, Axel. Modeling embedded systems and socs: concurrency and time in models
of computation. San Francisco: Morgan Kaufmann, 2004. JERRYA, Ahmed A. Multiprocessor
systems-on-chips. Amsterdam: Elsevier, 2005. WOLF, Wayne. Computers as components:
principles of embedded computing system design. San Francisco: Morgan Kaufmann,
2001. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| BECKER, Jürgen; HÜBNER, Michael. Multiprocessor System-on-Chip: Hardware Design
and Tool Integration. Springer, 2011. KORNAROS, Georgios. Multi-Core Embedded
Systems. CRC Press, 2010. MURDOCCA, Miles J. Introdução a Arquitetura de Computadores.
Rio de Janeiro: Campus, 2001. PATTERSON, David A.; HENNESSY, John L. Organização
e Projeto de Computadores. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX106 | COMPUTAÇÃO DISTRIBUÍDA | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Arquitetura de Sistemas Distribuídos. Paradigmas de Computação Distribuída:
Troca de Mensagens, Cliente/Servidor, Comunicação em Grupo, Objetos Distribuídos.
Comunicação entre Processos Distribuídos. Suporte de SO para Computação Distribuída.
Concorrência e Sincronização em Sistemas Distribuídos. Consistência e Replicação
de Dados em Sistemas Distribuídos. Sistemas de Arquivo Distribuídos. Computação
em grade (grid computing). Arquiteturas e modelos de programação paralela. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Projetar e desenvolver sistemas computacionais de natureza distribuída. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| COULOURIS, George F; DOLLIMORE, Jean; KINDBERG, Tim. Sistemas distribuídos:
conceitos e projeto. Porto Alegre: Bookman, 2007. 784 p. LIU, M. L. Distributed
Computing: Principles and Applications. Pearson Addison Wesley, 2004. TANEMBAUM,
A.; STEEN, M. Sistemas distribuídos: princípios e paradigmas. 2. ed. São Paulo:
Pearson, 2008.'
- 'Noções de usabilidade e critérios ergonômicos. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Analisar e projetar sistemas informatizados utilizando metodologia orientada
a objetos. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| BOOCH, G.; RUMBAUGH, J.; JACOBSON, I. UML Guia do Usuário. Rio de Janeiro: Campus,
2006. GUEDES, G. T. A. UML 2 – Uma Abordagem Prática. São Paulo: Novatec, 2011.
LARMAN, C. Utilizando UML e Padrões: uma Introdução à Análise e ao Projeto Orientados
a Objetos. 3. ed. São Paulo: Bookman Companhia, 2007. WAZLAWICK, R. S. Análise
e Projeto de Sistemas de Informação Orientados a Objetos. Rio de Janeiro: Campus,
2004. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| GAMMA, E. et al. Padrões de projeto: soluções reutilizáveis de software orientado
a objetos. Ed. Bookman, 2000. PFLEEGER, S. L. Engenharia de Software. 2. ed. São
Paulo: Prentice-Hall, 2004. PRESSMAN, R. S. Engenharia de Software. 6. ed. São
Paulo: Bookman Companhia, 2006. RUMBAUGH, J.; BLAHA, M. Modelagem e Projetos Baseados
em Objetos. Rio de Janeiro: Campus, 2004. SOMMERVILLE, I. Engenharia de Software.
8. ed. São Paulo: Addison - Wesley, 2008. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX105 | REDES DE COMPUTADORES | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Fundamentos de transmissão de dados e sistemas de comunicação. Conceitos, classificação
e topologias das redes. Modelos de referência: OSI e TCP/IP. Protocolos e serviços
de co- municação. Internet e Intranets. Meios de transmissão de dados. Equipamentos
de interco- nexão. Avaliação de desempenho. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Compreender as redes de computadores, conhecendo o modelo de referência OSI,
a arquitetura TCP/IP e seus protocolos, equipamentos e principais aplicações.
| | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| COMER, Douglas E. Redes de computadores e Internet. 4. ed. Porto Alegre: Bookman,
2007. FOROUZAN, Behrouz A. Comunicação de dados e redes de computadores. McGraw-
Hill - Artmed, 2008. KUROSE, James F.; ROSS, Keith W. Redes de computadores e
a Internet: uma abordagem top-down. 5. ed. São Paulo: Pearson Addison Wesley,
2010. PETERSON, L.; DAVIE, B. Computer networks: a systems approach. 5. ed. Morgan
Kaufmann, 2011. TANENBAUM, Andrew S. Redes de computadores. 5. ed. Rio de Janeiro-RJ:
Campus, 2011. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| COMER, Douglas E. Interligação de redes com TCP/IP. 5. ed. Rio de Janeiro: Campus,
2006. v. 1. DANTAS, Mário. Tecnologias de redes de comunicação e computadores.
Rio de Janeiro: Axcel Books, 2002. HUITEMA, C. Routing in the Internet.'
- source_sentence: Qual o prazo máximo para a entrega da versão final da monografia
ou artigo científico após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma?
sentences:
- 'Sintetizar, deduzir, elaborar hipóteses, estabelecer relações e comparações,
detectar contradições, decidir, organizar, expressar-se e argumentar com clareza
e coerência utilizando elementos de linguagem matemática. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| CONNALLY, E. et al. Funções para modelar variações: uma preparação para o cálculo.
Rio de Janeiro: LTC, 2009. DEMANA, D. F. et al. Pré-Cálculo. São Paulo: Addison
Wesley, 2009. DOLCE, O.; POMPEO, J. N. Fundamentos de Matemática Elementar: Geometria
Plana. 8. ed. São Paulo: Atual, 2005. 9 v. _______. Fundamentos de Matemática
Elementar: Geometria Espacial. 6. ed. São Paulo: Atual, 2005. 10 v. DORING, C.
I.; DORING, L. R. Pré-cálculo. Porto Alegre: UFRGS, 2007. IEZZI, G.; MURAKAMI,
C. Fundamentos de matemática elementar: Conjuntos, Funções. 8. ed. São Paulo:
Atual, 2010. 1 v. IEZZI, G.; DOLCE, O.; MURAKAMI, C. Fundamentos de matemática
elementar: Logaritmos. 8. ed. São Paulo: Atual, 2004. 2 v. IEZZI, G. Fundamentos
de matemática elementar: Trigonometria. 8. ed. São Paulo: Atual, 2004. 3 v. MEDEIROS,
V. Z. et al. Pré-Cálculo. 2. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2009. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| ANTON, H. Cálculo. 8. ed. São Paulo: Bookman, 2007. 1 v. BARBOSA, J. L. M. Geometria
Euclidiana Plana. Rio de janeiro: SBM, 2000. (Coleção do Professor de Matemática).
FLEMMING, D. M.; GONÇALVES, M. B. Cálculo A. 6. ed. São Paulo: Prentice Hall,
2007. LEITHOLD, L. Cálculo com geometria analítica. 3. ed. São Paulo: HARBRA,
1994. 1 v. LIMA, E. L. et al. A Matemática do Ensino Médio. 6. ed. Rio de Janeiro:
SBM, 2000. 2 v. (Coleção do Professor de Matemática). _______. A matemática do
Ensino Médio. 4. ed. Rio de Janeiro: SBM, 1999. 1 v. (Coleção do Professor de
Matemática). STEWART, J. Cálculo. 6. ed. São Paulo: Cengage Learning, 2010. 1
v. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GCH293 | INTRODUÇÃO À FILOSOFIA | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| A natureza e especificidade do discurso filosófico e sua relação com outros
campos do conhecimento; principais correntes do pensamento filosófico; Fundamentos
filosóficos da Modernidade. Tópicos de Ética e de Epistemologia. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Refletir criticamente, através de pressupostos éticos e epistemológicos, acerca
da modernidade. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| ABBA, Giuseppe.'
- '18 | Os critérios e as formas de avaliação do estudante, nos componentes curri-
|
| | |
culares TCC I e TCC II serão propostos por uma comissão designada pelo coordenador
do curso e para homologação do Colegiado de Curso. | Parágrafo único. | Após a
homologação, os critérios e as formas de avaliação cons- |
|---|---|
| Parágrafo único. | Após a homologação, os critérios e as formas de avaliação
cons- |
| | |
tarão nos respectivos planos de ensino dos componentes curriculares TCC I e II.
| Art. 19 | Após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma, o estudante deverá
|
|---|---|
| Art. 19 | Após a aprovação do TCC II, conforme o cronograma, o estudante deverá
|
| | |
entregar a versão final da monografia (no formato exigido pela biblioteca da UFFS)
em até 30 dias, incorporando as correções e sugestões da banca avaliadora e a
Folha de Aprovação assinada pelos membros da banca. | § 1º. | Antes da entrega
da versão final da monografia, o aluno deve submetê-la à |
|---|---|
| § 1º. | Antes da entrega da versão final da monografia, o aluno deve submetê-la
à |
| | |
apreciação do orientador, o qual deverá verificar se o documento incorpora as
sugestões e correções apontadas pela banca avaliadora. | § 2º. | A aprovação |
no componente curricular TCC II fica | condicionada a entrega da |
|---|---|---|---|
| § 2º. | A aprovação | no componente curricular TCC II fica | condicionada a
entrega da |
| | | | |
versão final da monografia ou artigo, no padrão e normas preconizados pela biblioteca
da UFFS (conforme Mem. 014/2014-PROGRAD), ou conforme publicado, no caso de artigo
científico. **DAS DISPOSIÇÕES GERAIS E TRANSITÓRIAS**| Art. 20 | Os casos omissos
neste |
|---|---|
| Art. 20 | Os casos omissos neste |
| | |
serão decididos pelo respectivo Colegiado de Curso. | Art. 21 | Este | Regulamento
de Trabalho de Conclusão de Curso | do curso de Ciência |
|---|---|---|---|
| Art. 21 | Este | Regulamento de Trabalho de Conclusão de Curso | do curso de
Ciência |
| | | | |
da Computação entra em vigor após a sua aprovação na CGRAD juntamente ao PPC.
**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****APÊNDICE III - REGULAMENTO DE APROVEITAMENTO POR****EQUIVALÊNCIA
DE COMPONENTE CURRICULAR CURSADO****COM APROVAÇÃO OU VALIDADO NA MATRIZ DE 2010
PARA A****MATRIZ DE 2018.****Art.'
- '| | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
matriz curricular. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX628 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VI | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
matriz curricular. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX629 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VII | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
matriz curricular. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX630 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO VIII | 4 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
matriz curricular. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.'
- source_sentence: Qual foi a função do professor Dilvo Ilvo Ristoff na Universidade
Federal da Fronteira Sul (UFFS) no início de sua implantação?
sentences:
- 'Atividades de extensão possibilitam a formação cidadã, aproximando os acadêmicos
das discussões que integram o universo profissional e social. **MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**b) Formação cidadã: o currículo do curso apresentado
visa levar o estudante ao permanente questionar-se sobre a realidade social que
o cerca e a sua formação enquanto sujeito político pertencente a ela. Esta formação
está caracterizada, principalmente, nos componentes curriculares do Domínio Comum.
c) Compromisso com o desenvolvimento regional sustentável: os processos de ensino-aprendizagem
deverão provocar debate cultural e desenvolvimento regional sustentável nos diferentes
espaços de atuação do profissional da Ciência da Computação. d) Garantia de meios
de acesso e permanência dos acadêmicos na Universidade: as ações da universidade
deverão contribuir para a permanência do estudante na instituição através de bolsas
de extensão, iniciação científica e também de permanência. e) Pluralidade: respeito
às posições ideo-políticas dos estudantes e compromisso com o rigor acadêmico
na apresentação das diferentes correntes para a formação do profissional da Ciência
da Computação. f) Autonomia: construção e afirmação permanente da noção de sujeito
ético-político, seja pelos discentes ou docentes, na participação institucional,
na organização pedagógica e política do curso. g) Gestão participativa, democrática
e transparente: a prática dos docentes vinculados à UFFS caracteriza-se pelo compromisso
com a construção coletiva de seus cursos, a relação profissional pautada na democracia,
com espaços para críticas, diálogos e constantes reavaliações da atuação do grupo.
Também a participação efetiva e o estímulo permanente ao envolvimento discente
com os desafios e deliberações para a melhoria dos cursos e da universidade. h)
Avaliação permanente: a avaliação permanente é realizada de duas formas: (*i*)
avaliação externa de responsabilidade do MEC, que atualmente é constituída pelo
Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE) e a Avaliação Externa*in loco*,
ambas parte do Sistema Nacional de Avaliação do Ensino Superior (SINAES) e (*ii*)
avaliação interna, também denominada de autoavaliação, coordenada pela Comissão
Própria de Avaliação (CPA) e por instrumentos próprios que contemplem as especificidades
da Universidade, a qual acompanhará a qualidade das atividades desenvolvidas no
curso de graduação em Ciência da Computação e o desempenho dos docentes, segundo
a avaliação dos estudantes. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA*****5.2 Epistemológicos***Comprometido com o processo
de concepção e construção da Instituição, o curso de Ciência da Computação inclui
no desenvolvimento do ensino, pesquisa e extensão, o princípio democrático de
atuação. Este princípio busca “respeitar a pluralidade de pensamento e a diversidade
cultural” como elo entre conhecimento técnico-científico e conhecimento social.
Assim, as bases epistemológicas do curso são fundamentadas em práticas que visam
à constante aquisição do conhecimento e à formação de um profissional capaz de
gerar desenvolvimento e atender às demandas sociais. Para isso, a constante indagação,
o uso de referências apropriadas, o exercício da avaliação crítica são ações essenciais
para a formação acadêmica aliada ao desenvolvimento social.'
- 'A promulgação da lei fez intensificar as atividades de estruturação da nova universidade,
já que havia a meta de iniciar as atividades letivas no primeiro semestre de 2010.
Em 21 de setembro de 2009, o Ministro da Educação designou o professor Dilvo Ilvo
Ristoff para o cargo de reitor*pro tempore*da UFFS, com a incumbência de coordenar
os trabalhos para a implantação da nova universidade, sob a tutoria da Universidade
Federal de Santa Catarina (UFSC). Ainda em 2009 foram realizados os primeiros
concursos e posses de servidores, estruturados os projetos pedagógicos provisórios
dos cursos a serem implantados, definido o processo seletivo para o ingresso dos
primeiros acadêmicos, estabelecidos os locais provisórios de funcionamento e constituída
parte da equipe dirigente que coordenaria os primeiros trabalhos na implantação
da UFFS. No dia 29 de março de 2010 foram iniciadas as aulas nos cinco*Campi*da
UFFS, com o ingresso de 2.160 acadêmicos selecionados com base nas notas do Enem/2009
e com a aplicação da bonificação para os que cursaram o ensino médio em escola
pública. Em cada campus foi realizada programação de recepção aos acadêmicos com
o envolvimento da comunidade interna e externa, visando marcar o primeiro dia
de aula na Universidade. Em um diagnóstico sobre os acadêmicos que ingressaram
na UFFS neste primeiro processo seletivo constatou-se que mais de 90% deles eram
oriundos da Escola Pública de Ensino Médio e que mais de 60% deles representavam
a primeira geração das famílias a acessar o ensino superior. **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA**O início das aulas também ensejou o primeiro contato
mais direto dos acadêmicos e dos docentes com os projetos pedagógicos dos cursos
que haviam sido elaborados pela comissão de implantação da Universidade com base
em três grandes eixos: Domínio Comum, Domínio Conexo e Domínio Específico. Os
primeiros contatos foram evidenciando a necessidade de repensar os PPCs, tarefa
que se realizou ao longo dos anos de 2010 e 2011, sob a coordenação dos respectivos
colegiados de curso a fim de serem submetidos à Câmara de Graduação do Conselho
Universitário para aprovação definitiva. Nesta revisão consolidou-se uma concepção
de currículo assentada em um corpo de conhecimentos organizado em três domínios:
Comum, Conexo e Específico, expressos na matriz dos cursos, em componentes curriculares
e outras modalidades de organização do conhecimento. O Domínio Comum visa proporcionar
uma formação crítico-social e introduzir o acadêmico no ambiente universitário.
O Domínio Conexo situa-se na interface entre as áreas de conhecimento, objetivando
a formação e o diálogo interdisciplinar entre diferentes cursos, em cada*campus*.
O Domínio Específico preocupa-se com uma sólida formação profissional. Compreende-se
que os respectivos domínios são princípios articuladores entre o ensino, a pesquisa
e a extensão, fundantes do projeto pedagógico institucional. A organização dos*campi*,
com a constituição de suas equipes dirigentes, a definição dos coordenadores de
curso e a estruturação dos setores essenciais para garantir a funcionalidade do
projeto da Universidade foi um desafio encarado ao longo do primeiro ano de funcionamento.
Iniciava-se aí a trajetória em busca da constituição de uma identidade e de uma
cultura institucional.'
- 'São Paulo: Companhia das Letras, 2007. | | | | |
| | GREMAUD, Amaury; VASCONCELLOS, Marco Antonio; JÚNIOR TONETO, Rudinei. Economia
brasileira contemporânea. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. | | | | |
| | HUBERMAN, L. História da riqueza do homem. 21. ed. Rio de Janeiro: LTC,
1986. | | | | |
| | IANNI, O. Estado e capitalismo. 2. ed. rev. e ampl. São Paulo: Brasiliense,
1989. | | | | |
| | LEFF, Enrique. Epistemologia ambiental. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
| | | | |
| | LÖWY, Michael. Eco-socialismo e planificação democrática. Crítica Marxista,
São Paulo,
UNESP, n. 29, 2009. | |
|---|---|---|
| | LÖWY, Michael. Eco-socialismo e planificação democrática. Crítica Marxista,
São Paulo, UNESP, n. 29, 2009. | |
| | MARX, Karl. O capital: crítica da economia política. 14. ed. Rio de Janeiro:
Bertrand Brasil, 1994. | |
| | NAPOLEONI, Claúdio. Smith, Ricardo e Marx. Rio de Janeiro. 4. ed. Rio de
Janeiro: Graal, 1978. | |
| | PUTNAM, Robert D. Comunidade e democracia, a experiência da Itália moderna.
4. ed. Rio de Janeiro: FGV, 2005. | |
| | SEN, Amartia. Desenvolvimento como Liberdade. São Paulo: Companhia das Letras,
2000. | |
| | SMITH, Adam. Riqueza das nações: Uma investigação sobre a natureza e causas
da riqueza das nações. Curitiba: Hermes, 2001. | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| | OPTATIVA I | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais
propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| | OPTATIVA II | 04 | 60 |
| EMENTA | | | |
| Deve ser preenchida com o conteúdo de alguma das diversas disciplinas opcionais
propostas, segundo critérios predefinidos pelo Colegiado. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano de ensino da disciplina a ser ministrada.'
- source_sentence: Qual é a capacidade de armazenamento padrão do disco rígido dos
computadores utilizados no Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas
Digitais e qual é a velocidade de rotação mínima do disco rígido?
sentences:
- 'A pesquisa será fomentada através dos grupos de pesquisa do curso em projetos
de iniciação científica. O trabalho de conclusão de curso é outro componente importante
para o desenvolvimento da pesquisa pelo estudante, pois é composto por componentes
curriculares obrigatórios que o conduzem a planejar e executar um projeto de caráter
científico ou tecnológico. Este Projeto Pedagógico apresenta uma matriz curricular
em conformidade com as diretrizes que orientam a estrutura dos cursos da área
da Computação, com a demanda atual por profissionais e com as expectativas regionais
constituídas à luz dos movimentos sociais e dos fundamentos que regem a construção
da UFFS. **8.1 Matriz Curricular**O Curso Ciência da Computação possui duas entradas
anuais oferecidas em turnos diferentes. A primeira entrada, oferecida no primeiro
semestre de cada ano, é no turno vespertino, e a segunda entrada, oferecida no
segundo semestre de cada ano, é no turno noturno. Ambas as ofertas possuem carga
horária, componentes curriculares, ementários e referências iguais, diferindo
apenas no tempo de integralização curricular. A duração para o turno vespertino
é de 8 (oito) semestres e para o turno noturno, 10 (dez) semestres. Para o turno
noturno, destaca-se a distribuição dos componentes curriculares ao longo das duas
últimas fases (nona e décima fases): considerando-se a carga de trabalho exigida
pelos dois trabalhos de conclusão de curso, alocou-se um número reduzido de componentes
curriculares regulares, possibilitando ao aluno trabalhador dedicar-se aos trabalhos
de conclusão durante as duas últimas fases. Adicionalmente, salienta-se o fato
de que os componentes curriculares estarão dispostos em fase, destacando-se que
sempre haverá cinco optativas sendo ofertados, facilitando sua alocação e ampliando
as possibilidades de cumprimento da carga horária optativa. **8.1.1 Matriz curricular
do turno vespertino**| Fase | N.
Ordem | Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas | Pré-requisitos |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Fase | N.'
- 'Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado
**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**
**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**
**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**
**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****14.4 Laboratórios****14.4.2 Laboratórios de Organização
de Computadores e Sistemas Digitais**O objetivo principal do Laboratório de Organização
de Computadores e Sistemas Digitais é dar suporte às atividades teóricas e práticas
das disciplinas de circuitos digitais, sistemas digitais, organização de computadores,
arquitetura de computadores, linguagens de descrição de hardware (optativa) e
tópicos em automação industrial (optativa). Este laboratório deve permitir que
o aluno do curso de Ciência da Computação possa desenvolver atividades práticas
(experimentos e projetos) envolvendo sistemas digitais, tais como: implementar
circuitos combinacionais, implementar circuitos sequenciais, realizar simulações
via software de circuitos combinacionais e sequenciais, realizar prototipagem
de sistemas digitais em PLDs e FPGAs, além da implementação de circuitos inteligentes
através da programação de microcontroladores. Na tabela abaixo são descritos os
materiais necessários à implantação e funcionamento do laboratório. | Tabela 14:
Descrição dos materiais do laboratório: “Laboratório de Organização de Computadores
e Sistemas Digitais” | | |
|---|---|---|
| Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais | | |
| Professor responsável: Luciano Lores Caimi | | |
| Alunos por turma: 25 | | |
| Área: 80 m2 | | Localização: Campus Chapecó |
| Qtd | Descrição | |
| 19 | Bancada com 1 metro por 2 metros com tomadas (8 tomadas) | |
| 30 | Cadeira Giratória com rodas | |
| 3 | Armário (2,0 x 0,8 x 1,80) (L x P x A) | |
| 1 | Quadro branco | |
| 30 | Computadores com processador quad-core frequência de 2.2 GHz e FSB 800
MHz ou superior 4 Mb RAM (memória tipo DIMM SDRAM DDR2 ou superior) Disco rígido
padrão Serial ATA II com capacidade de armazenamento de 400 Gbytes (ou superior)
e rotação 7200 rpm (ou superior) Unidade óptica do tipo DVD-RW Monitor de vídeo
LCD com tela de 19 polegadas, tela do tipo Matriz | |
| | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução
gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz
Teclado padrão ABNT-2 com interface USB
Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB
Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as
velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com
conectores RJ-45.
Interface para vídeo com alocação dinâmica de memória, que suporte a
resolução de 1900 x 1200 com taxa de atualização de 85 Hz e interface
digital.
02 (duas) interfaces para teclado e mouse padrão USB.
01 (uma) interface serial integrada na placa mãe, com conector de 9 pinos
padrão.
04 (quatro) interfaces USB (além das interfaces para mouse e teclado).
Gabinete tool less |
|---|---|
| | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução gráfica
de 1280 x 1024 à 75 Hz Teclado padrão ABNT-2 com interface USB Mouse óptico com
3 botões, rolagem e interface USB Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE
802.3x compatível com as velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par
trançado, com conectores RJ-45.'
- '| | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
matriz curricular. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX649 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVII | 2 | 30 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
matriz curricular. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX650 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVIII | 2 | 30 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
matriz curricular. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
|---|---|---|---|
| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |
| GEX651 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXIX | 2 | 30 |
| EMENTA | | | |
| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |
| OBJETIVO | | | |
| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes.
Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da
ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros
profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da
matriz curricular. | | | |
| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |
| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.'
model-index:
- name: SentenceTransformer based on BAAI/bge-small-en-v1.5
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- task:
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name: Information Retrieval
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---
# SentenceTransformer based on BAAI/bge-small-en-v1.5
This is a [sentence-transformers](https://www.SBERT.net) model finetuned from [BAAI/bge-small-en-v1.5](https://huggingface.co/BAAI/bge-small-en-v1.5). It maps sentences & paragraphs to a 384-dimensional dense vector space and can be used for semantic textual similarity, semantic search, paraphrase mining, text classification, clustering, and more.
## Model Details
### Model Description
- **Model Type:** Sentence Transformer
- **Base model:** [BAAI/bge-small-en-v1.5](https://huggingface.co/BAAI/bge-small-en-v1.5) <!-- at revision 5c38ec7c405ec4b44b94cc5a9bb96e735b38267a -->
- **Maximum Sequence Length:** 512 tokens
- **Output Dimensionality:** 384 tokens
- **Similarity Function:** Cosine Similarity
<!-- - **Training Dataset:** Unknown -->
<!-- - **Language:** Unknown -->
<!-- - **License:** Unknown -->
### Model Sources
- **Documentation:** [Sentence Transformers Documentation](https://sbert.net)
- **Repository:** [Sentence Transformers on GitHub](https://github.com/UKPLab/sentence-transformers)
- **Hugging Face:** [Sentence Transformers on Hugging Face](https://huggingface.co/models?library=sentence-transformers)
### Full Model Architecture
```
SentenceTransformer(
(0): Transformer({'max_seq_length': 512, 'do_lower_case': True}) with Transformer model: BertModel
(1): Pooling({'word_embedding_dimension': 384, 'pooling_mode_cls_token': True, 'pooling_mode_mean_tokens': False, 'pooling_mode_max_tokens': False, 'pooling_mode_mean_sqrt_len_tokens': False, 'pooling_mode_weightedmean_tokens': False, 'pooling_mode_lasttoken': False, 'include_prompt': True})
(2): Normalize()
)
```
## Usage
### Direct Usage (Sentence Transformers)
First install the Sentence Transformers library:
```bash
pip install -U sentence-transformers
```
Then you can load this model and run inference.
```python
from sentence_transformers import SentenceTransformer
# Download from the 🤗 Hub
model = SentenceTransformer("sentence_transformers_model_id")
# Run inference
sentences = [
'Qual é a capacidade de armazenamento padrão do disco rígido dos computadores utilizados no Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais e qual é a velocidade de rotação mínima do disco rígido?',
'Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**\n**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**\n**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**\n**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****14.4 Laboratórios****14.4.2 Laboratórios de Organização de Computadores e Sistemas Digitais**O objetivo principal do Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais é dar suporte às atividades teóricas e práticas das disciplinas de circuitos digitais, sistemas digitais, organização de computadores, arquitetura de computadores, linguagens de descrição de hardware (optativa) e tópicos em automação industrial (optativa). Este laboratório deve permitir que o aluno do curso de Ciência da Computação possa desenvolver atividades práticas (experimentos e projetos) envolvendo sistemas digitais, tais como: implementar circuitos combinacionais, implementar circuitos sequenciais, realizar simulações via software de circuitos combinacionais e sequenciais, realizar prototipagem de sistemas digitais em PLDs e FPGAs, além da implementação de circuitos inteligentes através da programação de microcontroladores. Na tabela abaixo são descritos os materiais necessários à implantação e funcionamento do laboratório. | Tabela 14: Descrição dos materiais do laboratório: “Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais” | | |\n|---|---|---|\n| Laboratório de Organização de Computadores e Sistemas Digitais | | |\n| Professor responsável: Luciano Lores Caimi | | |\n| Alunos por turma: 25 | | |\n| Área: 80 m2 | | Localização: Campus Chapecó |\n| Qtd | Descrição | |\n| 19 | Bancada com 1 metro por 2 metros com tomadas (8 tomadas) | |\n| 30 | Cadeira Giratória com rodas | |\n| 3 | Armário (2,0 x 0,8 x 1,80) (L x P x A) | |\n| 1 | Quadro branco | |\n| 30 | Computadores com processador quad-core frequência de 2.2 GHz e FSB 800 MHz ou superior 4 Mb RAM (memória tipo DIMM SDRAM DDR2 ou superior) Disco rígido padrão Serial ATA II com capacidade de armazenamento de 400 Gbytes (ou superior) e rotação 7200 rpm (ou superior) Unidade óptica do tipo DVD-RW Monitor de vídeo LCD com tela de 19 polegadas, tela do tipo Matriz | |\n| | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução\ngráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz\nTeclado padrão ABNT-2 com interface USB\nMouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB\nInterface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as\nvelocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com\nconectores RJ-45.\nInterface para vídeo com alocação dinâmica de memória, que suporte a\nresolução de 1900 x 1200 com taxa de atualização de 85 Hz e interface\ndigital.\n02 (duas) interfaces para teclado e mouse padrão USB.\n01 (uma) interface serial integrada na placa mãe, com conector de 9 pinos\npadrão.\n04 (quatro) interfaces USB (além das interfaces para mouse e teclado).\nGabinete tool less |\n|---|---|\n| | Ativa – TFT LCD, interface digital, dot pitch de 0.264 mm e resolução gráfica de 1280 x 1024 à 75 Hz Teclado padrão ABNT-2 com interface USB Mouse óptico com 3 botões, rolagem e interface USB Interface de rede Gigabit Ethernet padrão IEEE 802.3x compatível com as velocidades 10/100/1000, para conexão de cabo de par trançado, com conectores RJ-45.',
'| | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX649 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVII | 2 | 30 |\n| EMENTA | | | |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX650 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXVIII | 2 | 30 |\n| EMENTA | | | |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada. | | | |\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n|---|---|---|---|\n| Código | COMPONENTE CURRICULAR | Créditos | Horas |\n| GEX651 | TÓPICOS ESPECIAIS EM COMPUTAÇÃO XXIX | 2 | 30 |\n| EMENTA | | | |\n| Conteúdo variável respeitando os objetivos mencionados. | | | |\n| OBJETIVO | | | |\n| Viabilizar a introdução no curso de temas não abordados em outros componentes. Deve ser relevante para o momento, traduzindo a evolução das tecnologias e da ciência da computação e/ou aproveitando as experiências de professores ou outros profissionais qualificados. Esta disciplina também serve para atualizações da matriz curricular. | | | |\n| REFERÊNCIAS BÁSICAS | | | |\n| Contemplada no plano da disciplina a ser ministrada.',
]
embeddings = model.encode(sentences)
print(embeddings.shape)
# [3, 384]
# Get the similarity scores for the embeddings
similarities = model.similarity(embeddings, embeddings)
print(similarities.shape)
# [3, 3]
```
<!--
### Direct Usage (Transformers)
<details><summary>Click to see the direct usage in Transformers</summary>
</details>
-->
<!--
### Downstream Usage (Sentence Transformers)
You can finetune this model on your own dataset.
<details><summary>Click to expand</summary>
</details>
-->
<!--
### Out-of-Scope Use
*List how the model may foreseeably be misused and address what users ought not to do with the model.*
-->
## Evaluation
### Metrics
#### Information Retrieval
* Evaluated with [<code>InformationRetrievalEvaluator</code>](https://sbert.net/docs/package_reference/sentence_transformer/evaluation.html#sentence_transformers.evaluation.InformationRetrievalEvaluator)
| Metric | Value |
|:--------------------|:-----------|
| cosine_accuracy@1 | 0.5895 |
| cosine_accuracy@3 | 0.784 |
| cosine_accuracy@5 | 0.8519 |
| cosine_accuracy@10 | 0.9136 |
| cosine_precision@1 | 0.5895 |
| cosine_precision@3 | 0.2613 |
| cosine_precision@5 | 0.1704 |
| cosine_precision@10 | 0.0914 |
| cosine_recall@1 | 0.5895 |
| cosine_recall@3 | 0.784 |
| cosine_recall@5 | 0.8519 |
| cosine_recall@10 | 0.9136 |
| cosine_ndcg@10 | 0.7532 |
| cosine_mrr@10 | 0.7018 |
| **cosine_map@100** | **0.7071** |
| dot_accuracy@1 | 0.5895 |
| dot_accuracy@3 | 0.784 |
| dot_accuracy@5 | 0.8519 |
| dot_accuracy@10 | 0.9136 |
| dot_precision@1 | 0.5895 |
| dot_precision@3 | 0.2613 |
| dot_precision@5 | 0.1704 |
| dot_precision@10 | 0.0914 |
| dot_recall@1 | 0.5895 |
| dot_recall@3 | 0.784 |
| dot_recall@5 | 0.8519 |
| dot_recall@10 | 0.9136 |
| dot_ndcg@10 | 0.7532 |
| dot_mrr@10 | 0.7018 |
| dot_map@100 | 0.7071 |
<!--
## Bias, Risks and Limitations
*What are the known or foreseeable issues stemming from this model? You could also flag here known failure cases or weaknesses of the model.*
-->
<!--
### Recommendations
*What are recommendations with respect to the foreseeable issues? For example, filtering explicit content.*
-->
## Training Details
### Training Dataset
#### Unnamed Dataset
* Size: 324 training samples
* Columns: <code>sentence_0</code> and <code>sentence_1</code>
* Approximate statistics based on the first 324 samples:
| | sentence_0 | sentence_1 |
|:--------|:------------------------------------------------------------------------------------|:--------------------------------------------------------------------------------------|
| type | string | string |
| details | <ul><li>min: 20 tokens</li><li>mean: 47.02 tokens</li><li>max: 103 tokens</li></ul> | <ul><li>min: 206 tokens</li><li>mean: 508.72 tokens</li><li>max: 512 tokens</li></ul> |
* Samples:
| sentence_0 | sentence_1 |
|:----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|:--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------|
| <code>Qual é a cidade onde a sede da Universidade Federal da Fronteira Sul está localizada?</code> | <code>**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**<br>**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**<br>**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**<br>**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL**A Universidade Federal da Fronteira Sul foi criada pela Lei Nº 12.029, de 15 de setembro de 2009. Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, três*campi*no Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois *campi*no Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. **Endereço da Reitoria:**<br>Avenida Fernando Machado, 108 E <br>Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC.</code> |
| <code>Qual o número da lei que criou a Universidade Federal da Fronteira Sul?</code> | <code>**MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**<br>**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**<br>**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**<br>**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****IDENTIFICAÇÃO INSTITUCIONAL**A Universidade Federal da Fronteira Sul foi criada pela Lei Nº 12.029, de 15 de setembro de 2009. Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, três*campi*no Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois *campi*no Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. **Endereço da Reitoria:**<br>Avenida Fernando Machado, 108 E <br>Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC.</code> |
| <code>Qual é o nome do reitor da Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS) e qual cidade é a sede da reitoria da instituição?</code> | <code>Tem abrangência interestadual com sede na cidade catarinense de Chapecó, três*campi*no Rio Grande do Sul – Cerro Largo, Erechim e Passo Fundo – e dois *campi*no Paraná – Laranjeiras do Sul e Realeza. **Endereço da Reitoria:**<br>Avenida Fernando Machado, 108 E <br>Bairro Centro – CEP 89802-112 – Chapecó-SC. **Reitor**: Jaime Giolo **Vice-Reitor**: Antonio Inácio Andrioli **Pró-Reitor de Graduação**: João Alfredo Braida **Pró-Reitor de Pesquisa e Pós-Graduação**: Joviles Vitório Trevisol **Pró-Reitor de Extensão e Cultura:**Émerson Neves da Silva **Pró-Reitor de Administração e Infraestrutura:**Péricles Luiz Brustolin **Pró-Reitor de Planejamento**: Charles Albino Schultz **Pró-Reitor de Assuntos Estudantis:**Darlan Christiano Kroth **Pró-Reitor de Gestão de Pessoas:**Marcelo Recktenvald **Dirigentes de Chapecó-SC**Diretora de*Campus*: Lísia Regina Ferreira Michels Coordenadora Administrativa: Ana Cláudia Lara Prado Coordenador Acadêmico: Rosane Rossato Binotto **Dirigentes de Cerro Largo-RS**Diretor de*Campus*: Ivann Carlos Lago Coordenador Administrativo: Sandro Adriano Schneider Coordenadora Acadêmica: Lauren Lúcia Zamin **Dirigentes de Erechim-RS**Diretor de*Campus*: Anderson Andre Genro Alves Ribeiro Coordenador Administrativo: Guilhermo Romero Coordenadora Acadêmica: Juçara Spinelli Projeto Pedagógico do Curso de Graduação em Ciência da Computação – Bacharelado **Dirigentes de Laranjeiras do Sul-PR**Diretora de*Campus*: Janete Stoffel, Coordenador Administrativo: Sandro Neckel da Silva Coordenadora Acadêmica: Katia Aparecida Seganfredo **Índice**1 DADOS GERAIS DO CURSO...............................................................................................5 2 HISTÓRICO INSTITUCIONAL.............................................................................................7 3 EQUIPE DE COORDENAÇÃO E DE ELABORAÇÃO DO PPC......................................14 4 JUSTIFICATIVA....................................................................................................................16 5 REFERENCIAIS ORIENTADORES (Ético-políticos, Epistemológicos, Metodológicos e <br>Legais).......................................................................................................................................18 6 OBJETIVOS DO CURSO.....................................................................................................23 7 PERFIL DO EGRESSO.........................................................................................................24 8 ORGANIZAÇÃO CURRICULAR........................................................................................26 9 PROCESSO PEDAGÓGICO E DE GESTÃO DO CURSO E PROCESSO DE <br>AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM...................................................................164 10 AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO.....................................................................................168 11 ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO....................................170 12 PERFIL DOCENTE (competências, habilidades, comprometimento, entre outros) E <br>PROCESSO DE QUALIFICAÇÃO.......................................................................................172 13 QUADRO DE PESSOAL DOCENTE..............................................................................174 14 INFRAESTRUTURA NECESSÁRIA AO CURSO..........................................................178 15 APÊNDICES......................................................................................................................198 APÊNDICE I - REGULAMENTO DAS ATIVIDADES CURRICULARES <br>COMPLEMENTARES DO CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO <br>- BACHARELADO................................................................................................................198 APÊNDICE II - REGULAMENTO DE TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO DE <br>GRADUAÇÃO EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO - BACHARELADO..........................210 APÊNDICE III - REGULAMENTO DE APROVEITAMENTO POR EQUIVALÊNCIA DE <br>COMPONENTE CURRICULAR CURSADO COM APROVAÇÃO OU VALIDADO NA <br>MATRIZ DE 2010 PARA A MATRIZ DE 2018.....................................................................226 **MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO**<br>**UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL – UFFS**<br>**PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO**<br>**DIRETORIA DE PEDAGÓGICA****1 DADOS GERAIS DO CURSO**1.1.</code> |
* Loss: [<code>MultipleNegativesRankingLoss</code>](https://sbert.net/docs/package_reference/sentence_transformer/losses.html#multiplenegativesrankingloss) with these parameters:
```json
{
"scale": 20.0,
"similarity_fct": "cos_sim"
}
```
### Training Hyperparameters
#### Non-Default Hyperparameters
- `eval_strategy`: steps
- `per_device_train_batch_size`: 10
- `per_device_eval_batch_size`: 10
- `num_train_epochs`: 5
- `multi_dataset_batch_sampler`: round_robin
#### All Hyperparameters
<details><summary>Click to expand</summary>
- `overwrite_output_dir`: False
- `do_predict`: False
- `eval_strategy`: steps
- `prediction_loss_only`: True
- `per_device_train_batch_size`: 10
- `per_device_eval_batch_size`: 10
- `per_gpu_train_batch_size`: None
- `per_gpu_eval_batch_size`: None
- `gradient_accumulation_steps`: 1
- `eval_accumulation_steps`: None
- `torch_empty_cache_steps`: None
- `learning_rate`: 5e-05
- `weight_decay`: 0.0
- `adam_beta1`: 0.9
- `adam_beta2`: 0.999
- `adam_epsilon`: 1e-08
- `max_grad_norm`: 1
- `num_train_epochs`: 5
- `max_steps`: -1
- `lr_scheduler_type`: linear
- `lr_scheduler_kwargs`: {}
- `warmup_ratio`: 0.0
- `warmup_steps`: 0
- `log_level`: passive
- `log_level_replica`: warning
- `log_on_each_node`: True
- `logging_nan_inf_filter`: True
- `save_safetensors`: True
- `save_on_each_node`: False
- `save_only_model`: False
- `restore_callback_states_from_checkpoint`: False
- `no_cuda`: False
- `use_cpu`: False
- `use_mps_device`: False
- `seed`: 42
- `data_seed`: None
- `jit_mode_eval`: False
- `use_ipex`: False
- `bf16`: False
- `fp16`: False
- `fp16_opt_level`: O1
- `half_precision_backend`: auto
- `bf16_full_eval`: False
- `fp16_full_eval`: False
- `tf32`: None
- `local_rank`: 0
- `ddp_backend`: None
- `tpu_num_cores`: None
- `tpu_metrics_debug`: False
- `debug`: []
- `dataloader_drop_last`: False
- `dataloader_num_workers`: 0
- `dataloader_prefetch_factor`: None
- `past_index`: -1
- `disable_tqdm`: False
- `remove_unused_columns`: True
- `label_names`: None
- `load_best_model_at_end`: False
- `ignore_data_skip`: False
- `fsdp`: []
- `fsdp_min_num_params`: 0
- `fsdp_config`: {'min_num_params': 0, 'xla': False, 'xla_fsdp_v2': False, 'xla_fsdp_grad_ckpt': False}
- `fsdp_transformer_layer_cls_to_wrap`: None
- `accelerator_config`: {'split_batches': False, 'dispatch_batches': None, 'even_batches': True, 'use_seedable_sampler': True, 'non_blocking': False, 'gradient_accumulation_kwargs': None}
- `deepspeed`: None
- `label_smoothing_factor`: 0.0
- `optim`: adamw_torch
- `optim_args`: None
- `adafactor`: False
- `group_by_length`: False
- `length_column_name`: length
- `ddp_find_unused_parameters`: None
- `ddp_bucket_cap_mb`: None
- `ddp_broadcast_buffers`: False
- `dataloader_pin_memory`: True
- `dataloader_persistent_workers`: False
- `skip_memory_metrics`: True
- `use_legacy_prediction_loop`: False
- `push_to_hub`: False
- `resume_from_checkpoint`: None
- `hub_model_id`: None
- `hub_strategy`: every_save
- `hub_private_repo`: False
- `hub_always_push`: False
- `gradient_checkpointing`: False
- `gradient_checkpointing_kwargs`: None
- `include_inputs_for_metrics`: False
- `eval_do_concat_batches`: True
- `fp16_backend`: auto
- `push_to_hub_model_id`: None
- `push_to_hub_organization`: None
- `mp_parameters`:
- `auto_find_batch_size`: False
- `full_determinism`: False
- `torchdynamo`: None
- `ray_scope`: last
- `ddp_timeout`: 1800
- `torch_compile`: False
- `torch_compile_backend`: None
- `torch_compile_mode`: None
- `dispatch_batches`: None
- `split_batches`: None
- `include_tokens_per_second`: False
- `include_num_input_tokens_seen`: False
- `neftune_noise_alpha`: None
- `optim_target_modules`: None
- `batch_eval_metrics`: False
- `eval_on_start`: False
- `eval_use_gather_object`: False
- `batch_sampler`: batch_sampler
- `multi_dataset_batch_sampler`: round_robin
</details>
### Training Logs
| Epoch | Step | cosine_map@100 |
|:------:|:----:|:--------------:|
| 1.0 | 33 | 0.5410 |
| 1.5152 | 50 | 0.5947 |
| 2.0 | 66 | 0.6343 |
| 3.0 | 99 | 0.6711 |
| 3.0303 | 100 | 0.6735 |
| 4.0 | 132 | 0.7057 |
| 4.5455 | 150 | 0.7044 |
| 5.0 | 165 | 0.7071 |
### Framework Versions
- Python: 3.10.12
- Sentence Transformers: 3.2.0
- Transformers: 4.44.2
- PyTorch: 2.4.1+cu121
- Accelerate: 0.34.2
- Datasets: 3.0.1
- Tokenizers: 0.19.1
## Citation
### BibTeX
#### Sentence Transformers
```bibtex
@inproceedings{reimers-2019-sentence-bert,
title = "Sentence-BERT: Sentence Embeddings using Siamese BERT-Networks",
author = "Reimers, Nils and Gurevych, Iryna",
booktitle = "Proceedings of the 2019 Conference on Empirical Methods in Natural Language Processing",
month = "11",
year = "2019",
publisher = "Association for Computational Linguistics",
url = "https://arxiv.org/abs/1908.10084",
}
```
#### MultipleNegativesRankingLoss
```bibtex
@misc{henderson2017efficient,
title={Efficient Natural Language Response Suggestion for Smart Reply},
author={Matthew Henderson and Rami Al-Rfou and Brian Strope and Yun-hsuan Sung and Laszlo Lukacs and Ruiqi Guo and Sanjiv Kumar and Balint Miklos and Ray Kurzweil},
year={2017},
eprint={1705.00652},
archivePrefix={arXiv},
primaryClass={cs.CL}
}
```
<!--
## Glossary
*Clearly define terms in order to be accessible across audiences.*
-->
<!--
## Model Card Authors
*Lists the people who create the model card, providing recognition and accountability for the detailed work that goes into its construction.*
-->
<!--
## Model Card Contact
*Provides a way for people who have updates to the Model Card, suggestions, or questions, to contact the Model Card authors.*
-->