instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1 value |
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연령이 증가하면서 독서에 대한 성별 차이가 더 커진다는 연구를 한 사람은 누구야 | McKenna | |
연령이 증가하면서 독서에 대한 성별 차이가 더 커진다는 조사는 누가 했니 | McKenna | |
누가 독서에 대한 성별 차이는 나이가 증가하면 더 커진다고 연구했니 | McKenna | |
누가 독서에 대한 성별 차이는 나이가 어릴수록 더 커진다고 연구했을까 | McKenna | |
남학생들에 비해 여학생들은 읽기에 대해 어떤 태도를 형성하고 있지 | 긍정적인 태도 | |
읽기에 관해 남학생들과 비교하여 여학생들은 어떤 태도를 형성하고 있는가 | 긍정적인 태도 | |
여학생은 읽기에 대해 남학생에 비하면 어떤 태도를 형성하고 있어 | 긍정적인 태도 | |
청소년에 비해 노인들은 읽기에 대해 어떤 태도를 형성하고 있을까 | 긍정적인 태도 | |
2009년 몇 월에 PISA는 시행되었어 | 5월 | |
PISA는 2009년 몇 월에 진행되었지 | 5월 | |
PISA가 실시된 때는 2008년 몇 월일까 | 5월 | |
PISA가 중단된 때는 2009년 몇 월일까 | 5월 | |
PISA 2009의 무슨 연구가 읽기 교육의 정책 수립에서 중요한 근간이 됐어 | 맥락 변인 연구 | |
읽기 교육의 정책 설정에서 PISA 2009의 무슨 연구가 중요한 바탕이 되었니 | 맥락 변인 연구 | |
읽기 교육의 정책을 세우는 데 중심이 된 PISA 2009의 연구는 뭐야 | 맥락 변인 연구 | |
무슨 연구가 PISA 2009의 그림 교육의 정책 수립에서 중요한 뿌리가 됐을까 | 맥락 변인 연구 | |
주요 읽기 기능으로 읽기 과정의 점검과 조정을 선정한 것이 무엇인가 | 2009 개정 국어과 교육과정 | |
읽기 과정의 조정과 점검을 중요한 읽기 기능으로 선발한 게 무엇이지 | 2009 개정 국어과 교육과정 | |
무엇이 주요 읽기 기능으로 읽기 과정의 점검과 조정을 선발했어 | 2009 개정 국어과 교육과정 | |
듣기 기능을 주요 기능으로써 쓰기 과정의 점검과 조정을 선정한 것이 무엇일까 | 2009 개정 국어과 교육과정 | |
통제전략운용에서 확인된 효과의 규모는 어느 정도였나 | 중간 정도 | |
어느 정도 규모의 효용을 통제전략운용이 나타냈을까 | 중간 정도 | |
통제전략운용을 통해 어느 정도의 효과 크기를 볼 수 있지 | 중간 정도 | |
방임전략운용은 어느 정도 크기의 효과를 보일 수 있니 | 중간 정도 | |
독서 시간과 독서 태도 요인이 어떤 차이를 나타낼까 | 읽기 성취 차이 | |
독서 태도와 독서 시간의 요인이 어떤 차이를 보여줄까 | 읽기 성취 차이 | |
어떤 차이를 나타내는 요인으로 독서 장소와 독서 장르가 있니 | 읽기 성취 차이 | |
독서 시간과 독서 태도 요인이 어떤 공통점을 나타낼까 | 읽기 성취 차이 | |
읽기와 관련한 각종 활동들을 구성하여 학생들이 참여할 수 있도록 이끌어야 하는 자가 누구야 | 교사 | |
읽기와 관련한 여러 활동들에 학생들이 참여할 수 있도록 누가 짜고 이끌어야 할까 | 교사 | |
누가 학생들이 읽기와 관련한 활동들을 할 수 있도록 지도해야해 | 교사 | |
공무원들이 읽기와 관련한 각종 활동들에 참여할 수 있도록 이끌고 구성해야 하는 자는 누군가 | 교사 | |
상위인지의 무엇이 개발되면서 읽기에서의 정보를 수집하게 되었어 | 측정 도구 | |
읽기에서의 상위인지 정보를 모으게 된 것은 무엇이 개발된 때문이지 | 측정 도구 | |
무엇이 만들어진 덕분에 읽기 분야의 상위인지 자료를 모으게 되었지 | 측정 도구 | |
상위인지의 무엇을 폐기되면서 읽기에서의 정보를 수집이 불가능해졌어 | 측정 도구 | |
독자가 텍스트를 이해하는데 도움을 주는 정신적이면서 동시에 행동적인 활동이 뭐야 | 읽기 전략 | |
텍스트를 독자가 이해하는데 영향을 주는 정신적이면서 동시에 행동적인 활동이 뭐지 | 읽기 전략 | |
무엇이 독자의 텍스트 이해를 돕는 정신적 활동인가 | 읽기 전략 | |
독자가 그림을 이해하는데 도움을 주는 시각적이면서 동시에 행동적인 활동이 뭘까 | 읽기 전략 | |
교사들이 읽기의 방법들을 지속적으로 안내해 주어야 하는 대상이 누구야 | 학생 | |
읽기의 방법들을 선생들이 지속적으로 안내해 주어야 하는 대상이 누구인가 | 학생 | |
교사들이 읽기 방법을 누구에게 안내해 줘야 하니 | 학생 | |
읽기의 방법들을 지속적으로 의사들이 안내해 주어야 하는 대상이 누군가 | 학생 | |
읽기 성취와 관련한 무엇이 교육 관련자들에게 반드시 해소해야 할 문제야 | 성별 차이 | |
교육 관련자들에게 읽기 성취와 관련한 무엇이 꼭 해결해야 할 문제니 | 성별 차이 | |
외국어 학습자들이 읽기 성취와 관련한 무엇을 꼭 해결해야 될까 | 성별 차이 | |
말하기 성취와 관련한 무엇이 외국인들이 반드시 해소해야 할 문제지 | 성별 차이 | |
일반적으로 디지털 매체에 기반을 둔 도서에 민감하며 그래픽 소설 등을 선호하는 것은 누구야 | 남학생 | |
일반적으로 그래픽 소설등을 좋아하며 디지털 매체에 기반한 도서에 민감한 것은 누구야 | 남학생 | |
보편적으로 디지털 매체로 구성된 책을 좋아하며 그래픽 소설 등을 선호하는 것은 누구일까 | 남학생 | |
일반적으로 디지털 매체에 기반을 둔 도서에 둔감하며 역사 소설 등을 선호하는 것은 누구지 | 남학생 | |
독자들은 읽기에서 무엇에 몰입하면 더 넓은 기준과 지식을 활용하니 | 통일성을 구축하는 활동 | |
읽기에서 독자들이 무엇에 집중할 때 더 넓은 기준과 지식을 활용하지 | 통일성을 구축하는 활동 | |
읽기에서 더 넓은 기준과 지식을 이용하는 것은 독자가 무엇에 몰입했을 때야 | 통일성을 구축하는 활동 | |
독자들은 쓰기에서 무엇에 몰입하면 더 얕은 기준과 지식을 활용할까 | 통일성을 구축하는 활동 | |
2009년 5월에 시행된 것은 무엇일까 | PISA | |
무엇이 2009년 5월에 실시되었니 | PISA | |
2009년 무엇이 5월에 마무리 되었어 | PISA | |
2009년 무엇이 6월에 실행되었어 | PISA | |
스스로를 여학생들에 비해 비독자로 인식하는 경향이 높은 존재는 누구야 | 남학생 | |
여학생들에 비해 스스로를 비독자로 판단하는 성향이 높은 존재는 누굴까 | 남학생 | |
누가 여학생들에 비해 스스로를 비독자로 생각하는 경향이 높아 | 남학생 | |
여학생들에 비해 스스로를 독자로 인식하는 경향이 높은 존재는 누구지 | 남학생 | |
책을 읽고 이해한 내용에 대해 질문하는 읽기 전략은 뭐야 | 점검하기 전략 | |
독서 후 이해한 내용에 관해 물어보는 건 어떤 읽기 전략이야 | 점검하기 전략 | |
어떤 읽기 전략이 책에서 이해한 내용에 대해 묻지 | 점검하기 전략 | |
책을 읽기 전에 예상한 내용에 대해 질문하는 읽기 전략은 무엇인가 | 점검하기 전략 | |
무엇이 읽기 성취에 매우 긍정적인 영향을 미쳐 | 읽기 행동 | |
읽기 성취에 좋은 영향을 주는 것은 무엇일까 | 읽기 행동 | |
읽기 성취에 무엇이 중요한 요소니 | 읽기 행동 | |
읽기 성취에 부정적인 영향을 주는 것은 무엇이지 | 읽기 행동 | |
읽기 참여와 읽기 상위인지 변인에 대한 논의가 어디에서 중점적으로 다루어졌어 | PISA 2009 | |
어디에서 중점적으로 읽기 참여와 읽기 상위인지 변수에 대한 담론이 이루어졌니 | PISA 2009 | |
읽기 상위인지 변인에 대한 논의를 한 곳이 어디야 | PISA 2009 | |
그리기 참여와 그리기 상위인지 변인에 대한 논의가 어디에서 중점적으로 다루어졌을까 | PISA 2009 | |
남학생과 여학생의 읽기에 관한 변인 중 가장 큰 차이가 나는 건 독서 태도와 뭐지 | 독서 시간 | |
독서 태도와 무엇이 남학생과 여학생의 읽기에 관한 변수 중 가장 큰 차이가 날까 | 독서 시간 | |
남학생과 여학생의 읽기와 관련해 가장 큰 차이를 만드는 건 무엇과 독서 태도니 | 독서 시간 | |
무엇과 독서태도가 남학생과 여학생의 쓰기와 관련해 가장 큰 차이를 만들지 | 독서 시간 | |
학습 전략 가운데 통제 전략에 관한 요인은 무엇의 차이가 뚜렷해 | 성별 차이 | |
무엇의 차이가 학습 전략 가운데 통제 전략에 대한 요인에서 선명하지 | 성별 차이 | |
독서 태도에 관한 요인은 무엇의 차이가 뚜렷하지 | 성별 차이 | |
학습 전략 가운데 통제 전략에 관한 요인은 무엇에 대한 요인도 될 수 있어 | 성별 차이 | |
학생의 읽기 관련 변수 중 가장 주목할만한 것으로 읽기 성취에 큰 영향을 주는 것은 뭐야 | 읽기 참여 | |
읽기 성취에 큰 영향을 끼치며 학생의 읽기 관련 변수 중 가장 주목할만한 것은 뭐야 | 읽기 참여 | |
직장인의 읽기 관련 변수에서 높은 설명력을 가지며 읽기 성취에 많은 영향을 주는 것은 뭘까 | 읽기 참여 | |
학생의 쓰기 관련 변수 중 가장 주목할만한 것으로 쓰기 성취에 큰 영향을 주는 것은 뭐지 | 읽기 참여 | |
몇 년 5월에 PISA는 시행되었어 | 2009년 | |
PISA는 몇 년 5월에 진행되었지 | 2009년 | |
PGA가 실시된 때는 몇 년 5월일까 | 2009년 | |
PISA가 실시된 때는 몇 년 10월일까 | 2009년 | |
2000년에 읽기 참여 개념의 근간이 자기 결정 이론에 근거한다고 주장한 사람들은 누구야 | Ryan & Deci | |
읽기 참여 개념의 근간이 자기 결정 이론에 근거한다고 2000년에 발표한 사람들은 누구니 | Ryan & Deci | |
어떤 사람이 읽기 참여 개념을 2000년에 정의했지 | Ryan & Deci | |
누가 2010년에 쓰기 참여 개념의 근간이 자기 결정 이론에 근거한다고 주장했을까 | Ryan & Deci | |
사물인터넷이 활용되는 시대가 온다면 누가 더 이상 소외층이 아닐까 | 고령층 | |
사물인터넷이 사용되는 시대가 온다면 더 이상 누가 소외층이 아닌가 | 고령층 | |
사물인터넷이 활용되는 때가 오면 더 이상 소외층이 아닌 사람은 누구지 | 고령층 | |
미국이 세계 최고 빈곤국이 된다면 누가 세계를 이끌어 나가야하니 | 고령층 |
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