instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
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기본적으로 이번 중국 정부의 조직개편은 개발이용과 무엇을 나눈 것이 맞아 | 보호관리 기능 | |
기본적으로 이번 중국 정부의 조직개조은 개발이용과 무엇을 나눈 것이 맞아 | 보호관리 기능 | |
기본적으로 이번 중국 정부의 조직변경은 개발이용과 무엇을 나눈 것이 맞아 | 보호관리 기능 | |
기본적으로 이번 일본 정부의 조직개편은 개발이용과 무엇을 나눈 것이 맞아 | 보호관리 기능 | |
2017년 10월 제19차 전국대표대회 업무보고에서 시진핑 국가주석이 밝힌 생태문명건설 계획의 후속조치는 뭐야 | 생태환경관리기능의 전면적 통폐합 | |
2017년 10월 제19차 전국대표대회 업무보고에서 시진핑 국가주석이 밝힌 생태문명건설 계획의 뒤를 이어 세운 대책은 뭐야 | 생태환경관리기능의 전면적 통폐합 | |
2017년 10월 제19차 전국대표대회 업무보고에서 시진핑 국가주석이 말했던 생태문명건설 계획을 실천하기 위해 세운 다음 대책뭐야 | 생태환경관리기능의 전면적 통폐합 | |
2017년 10월 제19차 전국대표대회 업무보고에서 시진핑 국가주석이 밝힌 생태문명건설 계획을 실천하지 않기 위해 세운 후속조치는 뭐야 | 생태환경관리기능의 전면적 통폐합 | |
전 환경보호부의 모든 업무를 이관받아 새롭게 출범한 부서는 뭐야 | 생태 환경부 | |
전 환경보호부의 모든 업무를 그대로 이관받아 새롭게 시작한 부서는 뭐야 | 생태 환경부 | |
전 환경보호부의 모든 업무를 그대로 넘겨받아 시작한 새로 만들어진 부서는 뭐야 | 생태 환경부 | |
전 환경보호부의 모든 업무를 그대로 넘겨 받아 끝난 부서는 뭐야 | 생태 환경부 | |
제조업 중심의 경제발전과 함께 산업의 고도성장을 이루기 시작한 때가 언제부터야 | 1970년대 후반 | |
제조업 중심의 경제발전과 함께 산업의 높은 성장을 이루기 시작한 때가 언제부터야 | 1970년대 후반 | |
경제발전과 함께 산업의 고도성장을 제조업 중심으로 이루기 시작한 때가 언제부터야 | 1970년대 후반 | |
디지털화 중심의 경제발전과 함께 산업의 고도성장을 이루기 시작한 때가 언제부터야 | 1970년대 후반 | |
관리대상도 매체별로 세분화 전문화되면서 환경관리를 위한 법률은 총 몇 개로 확대되었니 | 46개 | |
관리대상도 매체별로 세분화 전문화되면서 환경관리를 위한 법률은 총 몇 개로 확장되었니 | 46개 | |
관리대상도 매체별로 나뉘고 전문화되면서 환경관리를 위한 법률은 총 몇 개로 늘어났니 | 46개 | |
관리대상도 매체별로 세분화 전문화되면서 환경관리를 위한 법률은 총 몇 개로 축소되었니 | 46개 | |
특정 산업 행위가 초래하는 환경영향을 매체 통합적으로 평가하는 시스템은 뭐야 | 통합환경관리제도 | |
매체 통합적으로 특정 산업 행위가 유발하는 환경영향을 검사하는 시스템은 뭐니 | 통합환경관리제도 | |
환경영향을 매체 통합적으로 평가하는 시스템은 뭐야 | 통합환경관리제도 | |
불특정 산업 행위가 초래하는 환경영향을 매체 통합적으로 평가하는 제도는 뭐야 | 통합환경관리제도 | |
현재 학제상 발생할 수 있는 단절을 보완할 수 있다는 점에서 적극적 진로교육 활동의 일환으로 간주할 수 있으며 진로에 대한 발달적 관점과 맥을 같이 하는 활동은 뭐야 | 고교-대학 연계 | |
현재 학제상 일어날 수 있는 단절을 보완할 수 있다는 점에서 적극적 진로교육 활동의 일환으로 여길 수 있으며 진로에 대한 발달적 관점과 맥락을 같이 하는 활동은 뭐야 | 고교-대학 연계 | |
현재 교육 제도상 생길 수 있는 단절을 보완할 수 있다는 부분에서 진로에 대한 발달적 관점과 맥을 같이 하고 적극적 진로교육 활동의 한 부분으로 생각할 수 있는 활동은 뭐야 | 고교-대학 연계 | |
현재 학제상 발생할 수 있는 단절을 보완할 수 있다는 점에서 적극적 진로교육 활동의 일환으로 간주할 수 없으며 진로에 대한 발달적 관점과 맥을 같이 하지 않는 활동은 뭐야 | 고교-대학 연계 | |
자신과 직업에 대한 이해를 바탕으로 개인이 어떠한 직업을 선호하는지 탐색하는 시기는 뭐야 | 고등학교 | |
자기자신과 직업에 대한 이해를 기본으로 개인이 어떠한 직업을 선호하는지 탐색하는 시기는 뭐야 | 고등학교 | |
자신과 직업에 대한 이해를 기본으로 각자 어떠한 직업을 좋아하는지 찾는 시기는 뭐야 | 고등학교 | |
자신과 학업에 대한 이해를 바탕으로 개인이 어떠한 직업을 선호하는지 탐색하는 시기는 뭐야 | 고등학교 | |
고등학교 재학 중 수강한 대학 수준 과목의 결과를 대학 입학 후 이수학점으로 인정받을 수 있도록 한 제도는 뭐야 | 대학과목선이수제 | |
고등학교 재학 중 수업한 대학 수준 과목의 결과를 대학 입학 후 이수학점으로 인정받을 수 있도록 한 제도는 뭐야 | 대학과목선이수제 | |
고등학교 다니던 중 수강한 대학 수준 과목의 점수를 대학 입학 후 이수학점으로 인정받을 수 있도록 한 제도는 뭐야 | 대학과목선이수제 | |
중학교 재학 중 수강한 대학 수준 과목의 결과를 대학 입학 후 이수학점으로 인정받을 수 있도록 한 제도는 뭐야 | 대학과목선이수제 | |
광의의 개념을 적용하여 진로 지도에 대해 진로형 연계와 학습형 연계를 구분한 학자는 누구야 | 정광희 | |
광의의 개념을 사용하여 진로 지도에 대해 진로형 연계와 학습형 연계를 구분한 학자는 누구야 | 정광희 | |
진로 지도에 대해 광의의 개념을 적용하여 진로형 연계와 학습형 연계를 구분한 학자는 누구야 | 정광희 | |
협의의 개념을 적용하여 진로 지도에 대해 진로형 연계와 학습형 연계를 구분한 학자는 누구야 | 정광희 | |
진로발달이론가인 Super가 제시한 진로발달단계 중 우리나라 중등교육과 고등교육 단계에 해당하며 여러 활동을 통해 자아를 검증하고 직업탐색을 시도하게 되는 단계는 뭐야 | 탐색기 | |
진로발달이론가인 Super가 제시한 진로발달단계 중 우리나라 중등교육과 고등교육 단계에 부합하며 여러 활동을 통해 자아를 검증하고 직업탐색을 시도하게 되는 단계는 뭐야 | 탐색기 | |
진로발달이론가인 Super가 제시한 진로발달단계 중 우리나라 중등교육과 고등교육 단계에 해당하며 여러 활동을 통해 직업탐색을 시도하고 자아를 검증하게 되는 단계는 뭐야 | 탐색기 | |
진로발달이론가인 Super가 제시한 진로발달단계 중 우리나라 중등교육과 고등교육 단계에 해당하며 단일 활동을 통해 자아를 검증하고 직업탐색을 시도하게 되는 단계는 뭐야 | 탐색기 | |
직업 세계에 구체적인 선택 안정 발전을 이루는 시기는 언제야 | 탐색기와 확립기 | |
직업 세계에 구체적인 선택 안정 진전을 이루는 시기는 언제야 | 탐색기와 확립기 | |
구체적으로 직업 세계에 선택 안정 발전을 이루는 시기는 언제야 | 탐색기와 확립기 | |
직업 세계에 추상적인 선택 안정 발전을 이루는 시기는 언제야 | 탐색기와 확립기 | |
개인과 환경 사이의 상호교환 과정임과 동시에 이러한 과정 중에서 개인이 환경에 반응하는 것을 포함하여 능동적으로 변화시키는 과정이 뭐야 | 적응 | |
개인과 환경 사이의 상호교환 과정임과 동시에 이러한 과정 중에서 개인이 환경에 응답하는 것을 포함하여 자발적으로 변화시키는 과정이 뭐야 | 적응 | |
개인이 환경과 상호교환을 하면서 환경에 대해 반응하는 것을 포함해 능동적으로 변화시키는 것이 뭐야 | 적응 | |
개인과 환경 사이의 상호교환 과정임과 동시에 이러한 과정 중에서 개인이 환경에 반응하는 것을 포함하여 피동적으로 변화시키는 과정이 뭐야 | 적응 | |
한국교육고용패널데이터를 이용하여 특목고 졸업생의 대학생활적응에 영향을 주는 요인을 분석한 연구는 누구의 연구야 | 이영민 이수영 | |
한국교육고용패널데이터를 이용하여 특목고 졸업생의 대학생활적응에 영향을 주는 동기를 분석한 연구는 누구의 연구야 | 이영민 이수영 | |
한국교육고용패널데이터를 이용하여 특목고 졸업생의 대학생활적응에 영향을 주는 것이 무엇인지 파악한 연구는 누구의 연구야 | 이영민 이수영 | |
한국교육고용패널데이터를 이용하여 일반고 입학생의 대학생활적응에 영향을 주는 요건에 대해 파악한 연구는 누구의 연구야 | 이영민 이수영 | |
서울교육종단연구 자료를 활용해 중학생을 대상으로 진로교육경험 및 특징에 따라 진로교육유형을 구분하고 진로역량의 차이를 분석했을때 진로교육성과가 가장 높은 유형은 뭐야 | 적극적 진로교육 | |
서울교육종단연구 자료를 활용해 중학생을 대상으로 진로교육경험 및 특징에 따라 진로교육유형을 구분하고 진로역량의 차이를 분석했을때 진로교육성과가 가장 큰 유형은 뭐야 | 적극적 진로교육 | |
중학생을 대상으로 진로교육경험 및 특징에 따라 진로교육유형을 구분하고 진로역량의 차이를 분석할 때 서울교육종단연구 자료를 활용하면 진로교육성과가 가장 높은 유형은 뭐야 | 적극적 진로교육 | |
서울교육종단연구 자료를 활용해 중학생을 대상으로 진로교육경험 및 특징에 따라 진로교육유형을 구분하고 진로역량의 차이를 분석했을때 진로교육성과가 가장 낮은 유형은 뭐야 | 적극적 진로교육 | |
규제 샌드박스는 세부적인 내용은 다양하면서 무엇을 공유하는 거야 | 설계 컴포넌트 | |
규제 샌드박스는 세세한 내용은 다양하면서 무엇을 공유하는 거야 | 설계 컴포넌트 | |
그들의 세부적인 내용은 다양한 규제 샌드박스는 무엇은 공통으로 가지고 있는거야 | 설계 컴포넌트 | |
규제 샌드박스는 세부적인 내용이 일정하면서도 또한 무엇을 공유하는 거야 | 설계 컴포넌트 | |
미국 내 자동교환결제 네트워크의 지휘 기관으로서 당일교환결제의 개시를 발표한 곳은 어디야 | 국가자동교환결제협회 | |
미국 내 ACH 네트워크의 지휘기관으로서 당일교환결제의 개시를 발표한 곳은 어디야 | 국가자동교환결제협회 | |
미국 내 자동교환결제 네트워크의 지휘 기관으로서 당일교환결제의 시작을 발표한 곳은 어디야 | 국가자동교환결제협회 | |
영국 내 자동교환결제 네트워크의 지휘 기관으로서 당일교환결제의 개시를 발표한 곳은 어디야 | 국가자동교환결제협회 | |
청구인이 문의한 해당행위에 대하여 법집행행위나 규제조치를 취하지 않겠다는 문구가 청구인에게 보내는 답장에 기재되어 있다는 의미의 명칭이 무엇인가 | No-Action Letter | |
청구인에게 보내는 답장에 기재되어 있다는 의미의 명칭으로 청구인이 문의한 해당행위에 대하여 법집행행위나 규제조치를 취하지 않겠다는 게 뭐지 | No-Action Letter | |
청구인이 물어본 해당행위에 대하여 법집행행위나 규제조치를 취하지 않겠다는 구문이 청구인에게 보내는 답장에 씌여 있다는 의미의 명칭이 무엇인가 | No-Action Letter | |
청구인이 문의한 해당행위에 대하여 법집행행위나 규제조치를 취하겠다는 문구가 청구인에게 보내는 이메일에 기재되어 있다는 의미의 명칭이 무엇인가 | No-Action Letter | |
사업자들이 와해적 기술과 새로운 아이디어를 실제 환경에서 실험하도록 허용하는 것은 뭐야 | FCA의 샌드박스 | |
사업자들이 와해적 기술과 새로운 아이디어를 실제 환경에서 실험하도록 용납하는 것은 뭐야 | FCA의 샌드박스 | |
사업자들이 와해적 기술과 새로운 생각을 실제 환경에서 실험하도록 받아들이는 것은 뭐야 | FCA의 샌드박스 | |
사업자들이 와해적 기술과 새로운 생각을 실제 환경에서 실험하도록 제한하는 것은 뭐야 | FCA의 샌드박스 | |
고객들의 수는 통계적으로 중요한 데이터를 만들어내기에 충분할 정도로 커야 한다는 입장을 취하고 있는 곳은 어디야 | FCA | |
고객들의 수는 통계적으로 중요한 데이터를 만들어내기에 충족할 정도로 커야 한다는 입장을 취하고 있는 곳은 어디야 | FCA | |
고객들의 수는 통계적으로 중요한 데이터를 만들어내기에 충분할 정도로 커야 한다는 입장을 가지고 있는 곳은 어디야 | FCA | |
고객들의 수는 통계적으로 중요한 데이터를 만들어내기에 충분할 정도로 작아야 한다는 입장을 취하고 있는 곳은 어디야 | FCA | |
한 국가 내 복수의 샌드박스가 존재하는 경우 수립되는 공조 메커니즘이 뭐야 | 합동선정위원회 | |
한 국가 내 복수의 샌드박스가 존재하는 경우 설립되는 공조 메커니즘이 뭐야 | 합동선정위원회 | |
샌드박스가 한 국가 내 복수로 존재하는 경우 수립되는 공조 메커니즘이 뭐야 | 합동선정위원회 | |
다수의 국가 내 복수의 샌드박스가 존재하는 경우 수립되는 공조 메커니즘이 뭐야 | 합동선정위원회 | |
도드 프랭크 법상의 권한에 따라 당국이 배포한 정책은 무엇에 관한 정책이야 | 비조치의견서 | |
도드 프랭크 법상의 권한에 따라 당국이 퍼뜨린 정책은 무엇에 관한 정책이야 | 비조치의견서 | |
도드 프랭크 법상의 권한에 따라 당국이 퍼뜨린 정책은 뭐에 대한 정책이야 | 비조치의견서 | |
도드 프랭크 법상의 권한에 따라 타국이 배포한 정책은 무엇에 관한 정책이야 | 비조치의견서 | |
호주 연방정부가 기존의 규제 샌드박스를 강화하는 내용의 법규 개정안을 발표한 날은 언제야 | 2017년 10월 24일 | |
호주 연방정부가 기존의 규제 샌드박스를 강화하는 내용의 법규 개정안을 공표한 날은 언제야 | 2017년 10월 24일 | |
호주 연방정부가 기존의 규제 샌드박스를 강화하는 내용의 법규 개정안을 알린 날은 언제야 | 2017년 10월 24일 | |
호주 연방정부가 기존의 규제 샌드박스를 약화하는 내용의 법규 개정안을 알린 날은 언제야 | 2017년 10월 24일 | |
공급자들에게는 그들의 혁신을 시험해볼 수 있는 기회를 제공하고 동시에 규제기관에게는 상품의 리스크를 파악할 수 있는 시간을 제공하는 것은 뭐야 | 규제 샌드박스 | |
공급자들에게는 그들의 혁신을 시험해볼 수 있는 기회를 제공하고 동시에 규제기관에게는 상품의 리스크를 알아 볼 수 있는 시간을 제공하는 것은 뭐야 | 규제 샌드박스 | |
공급자들에게는 그들의 혁신을 시험해볼 수 있는 기회를 주고 동시에 규제기관에게는 상품의 리스크를 알아 볼 수 있는 시간을 주는 것은 뭐야 | 규제 샌드박스 | |
공급자들에게는 그들의 실패작을 시험해볼 수 있는 기회를 제공하고 동시에 규제기관에게는 상품의 리스크를 파악할 수 있는 시간을 제공하는 것은 뭐야 | 규제 샌드박스 | |
영국의 지급결제시스템에 대한 접근과 관련한 최종 검토서와 영국의 지급결제 인프라에 관한 보고서를 발표한 곳은 어디야 | 금융시스템규제청 | |
영국의 지급결제시스템에 대한 접근과 연관된 최종 검토서와 영국의 지급결제 인프라에 관한 보고서를 발표한 곳은 어디야 | 금융시스템규제청 | |
영국의 지급결제시스템에 대한 접근과 관련한 최종 검토서와 영국의 지급결제 인프라에 관한 문서를 발표한 곳은 어디야 | 금융시스템규제청 | |
미국의 지급결제시스템에 대한 접근과 관련한 최종 검토서와 미국의 지급결제 인프라에 관한 보고서를 발표한 곳은 어디야 | 금융시스템규제청 |
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