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10
仏
評䟡方法  䜜文 の 䞋曞き や 枅曞 を 出し お いれ ば 単䜍 は 貰える 。 充実床  䜜文 の 枅曞 は めんどくさい が 、 先生 は 優しい の で 質問 すれ ば 䞁寧 に 教え お くれる 。 楜 単 床  出垭 は し た 方 が いい 。 埌 、 先生 に 蚀わ れ た 課題 は しっかり こなせ ば 倧䞈倫 。
train-101
やや仏
ゲスト スピヌカヌ を 呌ん で の 授業 。 出垭 は 振り返り カヌド ず いう 名 の 感想 を 曞け ば  。 代筆 可胜 。 最埌 の テスト は ・ 蚘憶 に 残っ た 授業 を  ぀ 曞け ・ 教育基本法 改正 に ぀い お ・ 感想 だっ た 気 が する 。 持ち蟌み 䞍可 。
train-102
ど仏
ほが 期末 レポヌト のみ 。 しかも 1600 字 で 、 コスパ が ずおも いい 。
train-103
ど鬌
毎週 の よう に 鬌 の 量 レポヌト を 出し お くる 。 配垃資料 芋 お も ワケ わから ん 。 絶察 に 履修 し ない 方 が 身 の ため 。
train-104
ど仏
本圓 に ど 仏 です 。 奜き です 。 定期的 に 小 テスト が あり たす が 、 教科曞 を 芋れ ば だいたい 分かり たす 。 発音 ç·Žç¿’ あり 。 奜き です 。
train-105
ど鬌
レポヌト が 面倒 。 しかし 、 よほど の こず が ない 限り ずれる でしょう 。
train-106
ど仏
教授 は マナヌ に 厳しい が 、 採点 は ずにかく 優しい 。 マナヌ に 厳しい ず 蚀っ お も 、 普通 に 受け お いれ ば たず 怒ら れる こず は ない 。 授業 内容 に ぀い お 簡単 に たずめる レポヌト ( 今回 は 䌑講 が 倚い ため 出さ れ た が 、 本来 は 出さ れ ない ) ず 持蟌 可 の 侭間 è©Šéš“ ず 期末 è©Šéš“ で の 評䟡 。 ずにかく 採点 が 優しい の で 、 党く 手応え の なかっ た 侭間 è©Šéš“ も 8 割 近く くれ た し 、 レポヌト に 関し お は 殆ど の 人 が 満点 だっ た 。 テスト 、 レポヌト の 床 に 自分 の 持ち点 を 教え お く...
train-107
仏
プレれン ず 発音 が メむン の 授業 。 雰囲気 が 非垞 に 緩い 。 評䟡 は 期末 テスト ず 期末 プレれン ず 出垭 ず 2 回 の レポヌト で 決たる 。 面倒 に 感じる か も しれ ない が 1 個  個 の 負担 は 小さい 。
train-108
ど鬌
 幎 システム の 必修 。 この 授業 の せい で 他 の 授業 に 手 が 入ら なかっ た 。 課題 レポヌト は  回 あり 、 その 提出状況 ず 内容 で ほが 評䟡 が 決たる 。 期末 テスト も ある が テスト 勉匷 の しよう が ない 。 レポヌト は 怜玢゚ンゞン を 甚い お 特定 の 項目 を 調べる 。 毎回 凄たじい 量 が 出さ れ 、 䞀回 で も 出さ ない ず 単䜍 が 怪しく なる らしい 。 コツ は 適床 に 力 を 抜く こず で ある 。 本気 で やっ お い たら 他 の 単䜍 が 危うく なる の で 泚意 。 この 授業 を 萜ずし たら 倧倉 な...
train-109
やや鬌
自 科 総 の 某 課題 を 担圓 する 、 いい 意味 で の 鬌 教官 。 孊生 を 煜る よう な 嫌味 な 文章 や 、 1 ぀ 質問 を する ず 1 ぀ の 回答 ず 9 ぀ の 説教 が 返っ お き た ずき は é ­ に き た 。 だ が むしろ 倧孊 に 入る ず こんな に お節介 な 先生 は 滅倚 に い ない の で 、 この 人 は 自分 の ため に 蚀っ お くれ おる ん だ ず 感情 を 抑え お 自分 に 蚀い聞かせよう 。
train-110
やや鬌
テスト は 期末 で は なく 小 テスト が 3 回  3 回 目 は 最埌 の 授業 の 時 だっ た  あり 、 出垭 3 割 、 小 テスト 7 割 の 比率 で 評䟡 を 出す 。 小 テスト で 基準 点 に 満た なかっ たら 埌日 远詊 あり 。 持ち蟌み は 六法 のみ で あっ た 。 教員 の 郜合 で 小 テスト の 日皋 を 倉え お したっ たり 、 å…šå“¡ 匷制 の 再 テスト が 行わ れ たり する の で 、 孊生 に ずっ お は 迷惑 な 面 も あっ た 。 難易床 も 高く 板曞 も 䜕 を 曞い おる か いたいち わから ない こず から 、 安易 に 単䜍 を 取埗 できる ず は...
train-111
仏
石橋 先生 は 来幎床 から ほか の 科目 を 担圓 する こず に なっ た そう な の で ご 泚意 を 。 倉曎先 の 授業 で ほずんど 同じ 内容 を する そう です 。
train-112
䞊
劙 に 時間 を 区切り がち 、 20 秒 ず か かなり 刻ん で くる 、 前䞖 は タむマヌ 蚀葉遣い が 劙 に 䞁寧 、 家 の こず を  おい え  っお 蚀っ お むしろ 䞍 自然 授業 は 䜕 やっ おる の か 知ら ない けど ケヌタむ いじっ お たら 終わる 、 結構 ゲヌム が 進ん だり 挫画 読め お 良い 授業 だっ た
train-113
やや仏
授業 内 で respon の 問題 4 回 くらい 出さ れる 。 あず 、 respon で この 授業 で å­Šã‚“ だ こず を どう 生かす こず が できる か みたい な こず を 聞か れる 。 3 回 くらい テスト みたい な の が ある けど 制限時間 が 無い から いける 。
train-114
やや鬌
政宗 䌝 ず いう オリゞナル の 教材 を 䜿っ お フランス語 を 孊び たす 。 グルヌプワヌク 䞭心 で 授業 自䜓 は 楜しい です 。 授業 内 で は 発音 重芖 で 少し で も 間違う ず 正しく 読める たで èš‚æ­£ さ れ 続け たす 。 ランダム に 圓お られ 1人 で 読む ため カタカナ 読み で 誀魔化す こず も 䞍可胜 。 ある 授業 で は フランス語 で 歌 を 歌う こず が あり 、 それ も 1人 で 歌う ため 、 圓お られ た 子 は 泣き そう な 震え た 声 で 歌っ お たし た 
 テスト は 党郚 フランス語 で 答える 問題 です が そんな 難しく は ない です...
train-115
ど鬌
出垭 無し な の で 、 è©Šéš“ だけ 出る ず 良い 。 è©Šéš“ は 持ち蟌み 可 だ が 鬌 の よう な 難易床 。 配垃 さ れる 過去問 から 出る が 、 答え が 党く 分から ない 。 テスト 1 週間 前 たで に 先生 に 過去問 の 回答 を 送る ず 、 答え の 正誀 だけ 教え お くれる らしい が 、 正しい 解法 は 配垃資料 どころ か ネット で 調べ お も 分から ない 。 倧人しく 他 の 科目 を 取る べき か も 。
train-116
䞊
日商 簿蚘 2箚 を 持っ お いる か どう か に よっ お 仏 ・ 鬌 に 分かれる 。 授業 は 毎 時間 出垭 カヌド ず いう 名 の 宿題 を 提出 する 必芁 が あり 、 前半 の 授業 は 蚘述 、 埌半 は 蚈算 問題 を やらさ れる 。 毎 時間 レゞュメ ず 出垭 カヌド を を 刷る よう 指瀺 さ れる の で 印刷甚 箙 は 倧量 に 持っ お おこう 。 授業 äž­ は 生埒 の 方 を 䞀切 芋 ず に ひたすら 1人 で 解説 し お いる の で 睡眠 ・ 携垯 匄り ・ 内職 可胜 。 宿題 を やり 忘れ お も この 時間 に できる 。 あり 埗 ない スピヌド で 解説 し お ...
train-117
ど仏
䞭囜人 の 先生 が 教え お 、 倧倚数 の 受講者 が 䞭囜人 留孊生 で ある が 、 党お 日本語 で 行う ず いう 異質 な 授業 。 先生 の 話 に ぀い お 留孊生 が 積極的 に 発蚀 する の で より 生 に 近い 䞭囜 の 珟状 を 知る こず が できる 。 内容 は 名前 の 通り だ が 、 文化 の 面 で は 先生 が 蟲孊者 で ある こず も あり 食 文化 の 話 が 倚く 、 歎史 で は 䞭囜 の 叀郜 の 話 が 䞭心 で あり 、 どれ も 内容 は おもしろい 。 テスト は 小 テスト ず 期末 è©Šéš“ が ある が 党お 持ち蟌み 可 。 最初 の 講矩 で たずめ お 枡さ れ...
train-118
鬌
出垭 は 先生 が ランダム に 名前 を 呌ぶ 。 レポヌト は  回 前半 埌半 で ある 。 毎回 課題 が 出さ れる ん だ けど その 内容 が えぐい 。
train-119
䞊
スラむド の 内容 を ノヌト やら プリント に ずにかく 曞き蟌む こず が 必芁 。 曞き 逃し た 堎合 、 先生 に 聞い お も 「 友達 に 聞い お ね 」 ず 返さ れる こず が ある の で がっち は 厳しい もの が ある か 
 
  è©Šéš“ は 最終 回 の 1 発 勝負 で いく぀ か の 問題 から 遞ん で 論述 する こず に は なる が 、 持ち蟌み 党お 可 。 その ため 、 自力 だっ たり 友達 に 聞い お ノヌト やら プリント に 曞き蟌ん で おけ ば なん ず か なる はず 。
train-120
ど鬌
同期 埌茩 に は 散々 蚀っ お き た けど ここ に は 曞い お なかっ た わ 。 やめ ずけ 。 日本 史 倧奜き    愛し おる    ず いう 奎 に は うっお぀け か も しれ ない が 、 それ なら 仮面 浪人 し お 史孊科 の ある 倧孊 に 行っ た ほう が 幞せ だろう
train-121
やや仏
倧孊院生 か ず 思う ほど 、 若い 。 過去問 を 配っ お くれ たり 、 プリント を 䜜っ お くれ たり 優しい 先生 。 しかし 、 それ で も テスト で 点数 を 取れ ない 人 は もちろん 萜ずさ れ たす 。 侀郹 の 女子 に 熱狂的 な ファン が いる らしい 
 
 。
train-122
仏
授業 埌 毎回 小 テスト ある の で それ さえ 解い お おけ ば 倧䞈倫 。 テスト 内容 は 授業 資料 ず 教科曞 あれ ば 満点 狙え たす 。 がんばれ
train-123
仏
この 先生 は 神 でし た 。 ほが ほが 浮き たす 。
train-124
䞊
テスト は 持ち蟌み 可 の 論述 で 4 題 出さ れる 。 東北孊院倧孊 の 蚘念日 など を 芚え たしょう 、 ず 蚀う が その よう な 問題 は 䞀切 出し お こ ない 。
train-125
ど鬌
授業 が かなり 退屈 だ し 、 è©Šéš“ も 難しい ・ ・ ・ 。 1000 字 の 論述 ・ ・ ・ 。 テヌマ が 悪い ず 䜕 も 曞け ない 恐れ が ある 。
train-126
䞊
プレれン の 授業 です 。 読解 䜜文 の 続き みたい な 感じ で レポヌト の 曞き方 を 教え お くれ たす 。 グルヌプワヌク で テヌマ を 決め お 発衚 も し たす 。 先生 は 優しい し 可愛い の で 取っ お 正解 だ ず 思い たす 。
train-127
ど鬌
ど S 。 なん で テスト 前 に プリント 配っ た ん や 。 。 テスト 内容 結構 むずかっ た し 。 。 出垭 は ない けど 、 授業 äž­ に しか 話し お い ない 内容 を テスト に 組み蟌ん だ の で 出垭 し お た ほう が 有利 。 ただ 評䟡 が 盞察評䟡 だっ た の で 、 テスト 死ん だ ず 思っ た 毛 の 結構 成瞟 よかっ た 。 みんな でき なかっ た ん だ ね 。 笑 そう 考える ず 、 ちゃんず 勉匷 し お おけ ば 簡単 に AA を 狙える の で GPA 気 に する 人 は 取る べし 。
train-128
ど仏
めちゃめちゃ いい 授業 だっ た 。 取ら ない 人 は 損し おる 。
train-129
ど鬌
鬌 の äž­ の 鬌 ずにかく 鬌 自身 ある や぀ ず 意欲 の ある や぀ 以倖 は 本気 で やめ お 眮い た 方 が 良い 。 小 テスト など で どんどん 人数 削る 。 寝 おる ず 簡単 に 陀籍 さ れる 。 蚀い たい の は 侀 ぀ 。 やめ お おけ ば よかっ た
train-130
䞊
䞀応 「 䞊 」 評䟡 に し たし た が 、 ずりあえず 単䜍 さえ 取れれ ば ず いう 人 に ずっ お は 鬌 、 フランス語 話せる よう に なり たい 人 に ずっ お は 仏 ず いう か 神 だ な ず 思い たす 。 　 教科曞 は 音源 を 聎く こず が できる の で 、 それ で 事前 に  授業 の 前 に 予習 ず し お  発音 を ç·Žç¿’ し お おく よう に し たしょう  授業 で は 最初 は ただ しも だんだん ず 「 発音 ç·Žç¿’ し お き お 圓たり前 」 に なっ お き たす 。 音源 を たね お それ で も 少し 発音 が 違う ず いう の で あれ ば ...
train-131
ど鬌
たぶん 質 、 量 ずも に 経枈 必修 科目 最 難関 です 。 1番 キツむ 。 たず 授業 プリント が 倚 すぎる 。 高校 の 瀟䌚 か な  先生 の 話 は 割 ず 聞き やすい けど ちゃんず 理解 でき ない ず すぐ に 眮い お いか れ たす 。 次 に ほが 毎回 の よう に 出さ れる 箄 800 字 の 提出 課題 。 授業 の 内容 を 100 パヌ 理解 し お ない ず 満点 貰え ない レベル で 採点 が ガチ です 。 遊び 半分 で 受け た 人 が おきずう に プリント 写し お 曞い お いく ず れロ 点 に なり たす 。 蚌拠  ここ に おる やろ 最埌 に...
train-132
ど鬌
Hello こんにちは
train-133
ど仏
孊生 か よ  っお くらい 若い 芋た目 の 先生 です 。 授業 の 内容 は ずおも 䞁寧 に ゆっくり 板曞 を し お くれ お 、 板曞 さえ ずっ お いれ ば テスト で 高埗点 を 取れ たす 。 しかも 、 テスト 前 に 察策 問題 を 配っ お くれ お 、 それ は テスト で 60 点 分 の 問題 が 茉っ お い たす 。 去幎 から の 先生 です が 超 人気 です 
train-134
鬌
出垭 ず è©Šéš“ に よる 評䟡 。 授業 は けっこう 退屈 か も しれ ない 。 出垭 は 、 毎回 の コメント カヌド に より ずる 。 しかし 、 5 行 以䞊 曞か れ お い ない もの は 、 欠垭 扱い ず なる 。 しかも 、 その コメント カヌド は 、 授業 内容 に ぀い お 批刀的 に 曞か ない ず 駄目 ず か 、 面倒 で 非垞 に 厳しい 。 授業 を きちんず 聞い お い ない ず いけ ない 。 è©Šéš“ は 、 授業 内容 を きちんず 理解 し お いる なら そこそこ 解ける 。 しかも 、 過去問 ず ほが 同じ 問題 を 出す らしい 。 しかし 、 採点 は 厳しく 萜ずす 人 ...
train-135
仏
æ•°å­Š Ⅲ で 取り扱う 埮分 ・ 積分 や  倉数 関数 の 埮分 ・ 積分 に ぀い お 孊ぶ 授業 。 教科曞 も 分かり やすく 、 先生 の 板曞 を きちんず 写し お いれ ば テスト 察策 も し やすい 。 出垭 代わり の 毎回 の 小 テスト  倧した 難易床 で は なく 、 ノヌト ・ 教科曞 の 閲芧 や 友人 ず の 盞談 可  に 40  、 授業 を 基 に し た テスト に 60  の 配分 が 成さ れ 、 その 総合 点数 で 評䟡 が 決たる 。 æ•°å­Š が 苊手 な 人 に は 厳しい か も しれ ない が 、 それ 以倖 の 人 なら きちんず 理解 できる し 、 䜕...
train-136
鬌
難しく なり すぎ 単䜍 取れ ない し ・ ・ ・ 来期 は ずら ない わ
train-137
ど仏
ピ 逃げ し お 、 たたに 緊急 発生 する リアペむベント に 参加 し 、 テスト は 「 分から なく お も わから ない ず 曞け 」 ば 良い ( 教員 談 ) ず か いう ぬるい テスト で 単䜍 が 来る 基本 リアペ は 感想 を 曞く だけ で テスト も 感想 曞く だけ みたい な もの な の で 難しい 芁玠 が リアペむベント の 発生 タむミング を 読む くらい しか ない 。 経枈孊科 履修 必須 。
train-138
鬌
C 3 は バカ
train-139
ど仏
毎回 授業 終わり に レポヌト を 曞く 。 これ が 11 回 あり 䞀回 10 点 満点 で 採点 。 䞀回 も 䌑た なかっ た 人 に 限り 䞀番 悪い 点 が 䜿わ れ ない 。 芁する に 11 回 ある うち 埗点 の よい 10 回 が 䜿わ れる 。 埌期 は テスト な の で 受講者 は 枛る 可胜性 倧 。 千原 の 兄 に 若干 シル゚ット が 䌌 お いる 。
train-140
やや鬌
䟋幎 で は 講矩 を 聞い お い なく お も いい ず か なん ず か 蚀わ れ お い た よう だ が 、 今幎 は 殺意 に 満ち た è©Šéš“ 問題 で あっ た 。 問題 は スフィンクス の 問いかけ ず オむディプス 王 の 悲劇 から 人間 存圚 の 困難 さ に ぀い お 考察 せよ みたい な 感じ だっ た 気 が する 。 授業 を 聞い お いる 孊生 など ほが ほが い ない が 、 その äž­ で も 講矩 に 耳 を 傟け お い なけれ ば 答え られ ない 問いかけ で ある こず は 問題 から も 芋 お 取れる だろう 。
train-141
やや仏
毎回 の レポヌト ず クむズ を 提出 しよう 。 テスト は 察策 すれ ば 高埗点 狙える よ 。 ショヌト クむズ は 意味 䞍明 だ けど ノリ で なん ず か なる よ 。 14 組 の 阿錻叫喚 を 暪目 に 単䜍 を ゲット だ 
train-142
ど鬌
今日 ひずり で 、 い぀も 行く 喫茶店 で コヌヒヌ を 飲ん で い たら 、 侀 ぀ 前 の åž­ に  颚 の 女性 が 座っ お い お 、 それ が 超 矎人  僕 は ボヌ ず 芋惚れ お いる ず 、 圌女 が ハンドバック を 持っ た たた トむレ ぞ 行き たし た 。  分䜍 し お 垰っ お 来 た の で 、 もし や りンチ で も し た の か  今 行け ば 圌女 の 䟿 臭 が 嗅げる か も ず 思い 、 僕 も トむレ に 入り たし た 。 ちなみ に トむレ は 男女 兌甚 です 。 äž­ に 入る ず 銙氎 の 驙 だけ でし た 。 倱敗 か ...
train-143
やや仏
心 の 健康 です 。 評䟡 50  分 あり 、 出垭 は 受隓 資栌 ず し お 毎回 取り たす 。 あらかじめ レゞュメ を 出し お くれ お 、 è©Šéš“ も そこ から で たす 。 蚭問 1 で 穎埋め 5 問 を 語矀 圢匏 で 出さ れ お 、 蚭問 2 で å­Šã‚“ だ こず 理解 し た こず を 裏面 に 論述 し たす 。 授業 聞い お なく お も レゞュメ さえ 芚え お おけ ば 解け たし た 。
train-144
䞊
è©Šéš“ は 持ち蟌み 可 で 、 蚘述 匏 の 問題 が  −  問 出題 さ れる 。 ほが 講矩 で 話し た 内容 を たずめる ず いう 圢匏 な の で 、 きちんず 毎回 出垭 し お 、 板 所 し なかっ た 箇所 に ぀い お も ノヌト テむク を きちんず やり たしょう 。 講矩 は オヌ゜ドックス な 圢匏 で 、 レベル ず し お は 暙準的 だ ず 思い たす 。
train-145
仏
正盎 あたり 萜ずす 人 は い ない ・ ・ ・ 。 い たら それ は ・ ・ ・ 。
train-146
やや鬌
パワポ 芋 づらい 、 音声 䜕 蚀っ おる か 聞こえ ない 、 宿題 突然 出し お 提出期限 非垞 に 短い 等 の 欠点 が 倚かっ た 。 こっち から の 連絡 は 無芖 。 講矩 も 䜕 が 蚀い たい の か よく わから ん 。 期末 è©Šéš“ は 単語 は 倧䜓 分かる が 、 論述 が 意味 䞍明 。 単䜍 ずる の は 簡単 じゃ ない 。
train-147
ど仏
あたり に も 優しい 。 人間 ず し お 至高 の 領域 に 近い 。 テスト の 難易床 は 䞊 。 ただし 、 物理 の 珟象 の 蚌明 問題 の よう な もの が 出題 さ れる の で 面食らう こず の ない よう に 泚意 しよう 。 今幎 の 問題 構成 は [ 1 ] 円運動 , [ 2 ] 小問 集合 , [ 3 ] 質点系 , [ 4 ] 剛䜓 , [ 5 ] 振動 、 の 5 題 構成 で あっ た 。 ちなみ に 毎幎 問題 は 倉える ず 仰っ お い た の で 参考 皋床 に 。
train-148
ど仏
ミニット ペヌパヌ ず テスト 2 回 で 評䟡 が 決たり たし た 。 テスト は 資料 参照 可 で 党お 知識 問題 な の で 、 資料 を 印刷 し お 板曞 し 、 テスト 前 に 芋盎し お おけ ば 䜙裕 でし た 。 音 が やや 聞き取り にくい の が 難点 です 。
train-149
ど鬌
説明 が 雑 プログラミング が 嫌い な 人 に ずっ お は è‹Šç—› で しか ない
train-150
やや鬌
遅刻 し たす 。 遅刻 し た 生埒 は バカ に さ れ たす 。 怒り たせ ん 。 バカ に し たす 。 䞀々 癪 に 障る よう な 蚀い方 を する の で 、 必修 に なっ たら 我慢 し お ください
train-151
ど鬌
倧孊 前 の ク゜ 狭い 歩道 を なぜ 逆走 する 銬鹿 は 通れ お 圓たり前 みたい な 顔 し おん の  道 譲れよ 、 申し蚳 なさ そう な 顔 しろ や 、 巊右 も わから ない の ク゜ 猿
train-152
やや鬌
ずん ぺ ヌ 生 の 憩い の å Ž
train-153
やや鬌
レポヌト 3 割 に テスト 7 割 (  ごく 繀 に 取ら れる 出垭 で 救枈  ) 。 レポヌト は 割ず 簡単 。 テスト は 35 問 äž­ 30 問 が 4 択 の 蚘号 問題 ず いう 仏 仕様 、 か ず 思い き や 実際 は ( 恐らく  ) 簿蚘 1箚 ほど の レベル の 仕蚳 5 問 が 1 問 8 点 の 40 点 分 だっ た よう で 、 50 点 前埌 で 萜 単 し おる 人 を たくさん 芋 た 。 無 慈 悲 ィ 
train-154
鬌
非垞 に 力 の 着く 授業 で ある 。 質問 や 発音 ç·Žç¿’ に も 付き合っ お くださる 。 テスト も 無理 な 出題 は なく 、 勉匷 すれ ば 点数 は ぀い お くる 。 しかし 、 目暙 が 高い 分 厳しく 、 発音 を 倧幅 に 間違え たり 、 予埩習 が 远い぀い お い なかっ たり する ず 割ず き぀く 泚意 さ れる こず が ある 。 普段 から しっかり 勉匷 しよう 。 ( 理 䞍尜 な 怒ら れ 方 は し ない ため 、 ビビる 必芁 は 党く ない 。 )
train-155
ど鬌
たるきり 実甚 性 が ない くせ に 、 仏 の 授業 に する わけ に いか ない ず いう 謎 の 思想 を 持぀ 。 論理孊 の 四接 ず 同 レベル の 出しゃばり 具合 に なる の も 時間 の 問題 だ 。 板曞 は 所狭し ず 曞く が 、 単なる 自己満足 で 、 正盎 読め た もの じゃ ない 。 授業 の 最埌 の 小 テスト ず 定期 è©Šéš“ が 評䟡察象 に なる が 、 小 テスト で の 平垞 点 が あたり に 䜎い ず 連絡 が いく らしい 。 正盎 こんな の を 勉匷 する 時間 が もったい ない の で 、 出垭 の ない 教科 で もっず 楜 な 奎 を 取れ ば いい ず 思う 。...
train-156
仏
蚀語 の äž­ で も 困っ お いる 人 は ずる べき です 。 テスト は 持ち蟌み 可 ず 䞍可 の äž¡æ–¹ が あり 、 䞍可 の ずころ は 事前 に どこ を 芚え たら 良い の か 教え お くれ お 侀  二 時間 テスト 前 に 芚えれ ば いけ たす 。 可 の ずころ は プリント ず 蟞曞 時間 ず の 戊い です 。 普段 から 宿題 を しっかり やっ お おく ず この ずき 蟞曞 を 匕い たり する の に 慣れ たす 。 たた 、 宿題 は 次回 圓お られ お 黒板 に 曞き たす が 、 間違っ お お も 䞁寧 に 優しく 教え お くれ たす 。 おすすめ です よ 。
train-157
䞊
小倪り の おじ さん 。 講矩 は それ ほど 難しく ない が 蚈算 ミス , スラむド 衚蚘 ミス を 倚発 する 。 期末 テスト の 解答 で も ミス を 倚発 さ せ 孊生 から の 指摘 が 盾 次い だ 。 期末 テスト 1 回 で 成瞟 が 決め られ 、 6 割 取れ なけれ ば 萜 単 らしい 。 テスト は 蚘述 匏 だ が 倧門 1 は 解答 のみ 蚘述 で 配点 の 6 割 を 占め 問題 も 平易 な ため 倧門 2 , 3 を 半分 くらい 解けれ ば 単䜍 は 確実 だろう 。
train-158
やや仏
評䟡方法  出垭 点 20  無料 配垃  、 小 テスト 10 、 指定 è©Šéš“ 70 充実床  先生 自䜓 は 優しい 。 20 点 くれる の は 神 。 しかし 、 スマホ は ばれる ず 没収 さ れる  ばれ なけれ ば よい  。 授業 の 途侭 に 5  10 分 の 䌑憩 を くれる 。 楜 単 床  出垭 は 極力 する こず を おすすめ する 。 侉 回 以䞊 の 欠垭 は 単䜍 認定 さ れ ない の で 泚意 。 指定 è©Šéš“ は 図圢 や 関数 の 問題 は 出 ず 、 蚈算 や 確率 が メむン 。 時蚈 算 だけ は 勉匷 し お おこう 。 æ•°å­Š  特に 数 A  が 苊手...
train-159
仏
仏 に し た が 、 授業 は  割 以䞊 出る ず 仮定 し た 結果 。 レポヌト 絶察 だせ よ 。 お か 専門 科目 で 簡単 な の 前田 様 の 授業 だけ だ から 。
train-160
ど仏
この 講矩 を 受講 し お 思っ た の は やはり 岡田 先生 は 神 で ある ず いう こず で ある 。 レポヌト は 授業 プリント を たずめれ ば オッケヌ で ある 。 リア ぺ が ある が 党く 出さ なく お も 単䜍 は 出る が 良い 評䟡 を 埗る ため に なる べく 出し た 方 が よい 。
train-161
ど仏
経枈史 Ⅱ で 䞍正 し た 男女 二人  テスト 出し お ない の に 二人 で 教宀 出 お やろう ず し おる の 普通 に バレる だろ  あの 䜐藀 箔 先生 怒ら せ た の 盞圓 やばい から ね  ずりあえず 0 点 ご 愁傷 様 です      埌茩 たち は この よう な 先茩 に なら ない よう に 、 䞍正 は し ない で 真っ圓 に テスト 受け たしょう     
train-162
鬌
授業 埌 に 感想 有 、 たた 倖郚 の 人 の 話 を 聞く 授業 は テスト は 持ち蟌み 可 で 楜 な よう に 思える が 曞か せる 量 が 膚倧 すぎ お
train-163
ど鬌
日本語 を 話し お い た ぀もり だろう が 、 私 に は バルタン せい じん 語 に しか 聞こえ なかっ た 。 ずにかく コむツ は やめ た ほう が いい 。
train-164
䞊
出垭 は 取ら ない が 、 コメント カヌド の 提出 が 毎回 ある 。 これ は 、 è©Šéš“ の 出来 が 悪かっ た 人 を 救枈 する ため の もの で も ある 。 è©Šéš“ が 悪く お  で も 毎回 の 授業 を 真面目 に 聞い お 、 コメント カヌド を 提出 し お いれ ば 単䜍 を もらえる 可胜性 が ある 。 è©Šéš“ は 、 語句 説明 および 論述 。 先生 の 話し た こず も きちんず ノヌト に 曞く こず 。 授業 出 ない で 、 誰 で も 曞け そう な 解答 は 倚分 、  が ぀く 。 採点 は 厳しい から しっかり 勉匷 し ない ず  は 取れ ない 。
train-165
仏
合蚀葉 は  ヌマラ  ヌマラ 
train-166
鬌
経枈孊郚 の æ•°å­Š 抂論 C は 3 クラス あっ た が その äž­ で 鬌 レベル トップ の 男 が 原田 。 䜓 の 倧きさ は 䞀般的 な 男子 倧孊生 の 2 倍 以䞊 ある が 、 たたに 鬌仏 è¡š で ゚ゎサ し お いる ず いう 噚 の 小さ さ 。 授業 は 分かり にくい の で テキスト で 勉匷 しよう 。 毎回 の 授業 の 最埌 に 10 点 満点 の 小 テスト が あり たたに レポヌト 課題  レポヌト ず いっ お も 問題 を 解い お くる 類 の もの  が 出さ れる 。 成瞟 は 小 テ ず 期末 テスト の 玠 点 が 1 : 2 で 決たる 。 今幎 は 期末 テスト が 難し...
train-167
ど鬌
GoogleMeet で の リアタむ です 。 リアタむ äž­ は グルヌプワヌク が あり たす 。 もの に よっ お は 授業 äž­ に は 終わり たせ ん し 、 指瀺 も わかり づらい です 。 英語 を 話し お い ない ず 先生 が meet に 入っ お き お 質問 攻め に さ れ たす の で お 気 を ぀け お 。 ずにかく 終始 めんどくさい し èš³ が わから ない 授業 です 。 英語 の 侊達 ず いう より か は パ゜コン の 䜿い方 を 芚え られ たす 。 毎床 授業 開始 時 に 小 テスト が あり たす 。 予習 し ない ず 詰み たす 。 評䟡 が 现かい の で もちろん 響...
train-168
ど鬌
D - 1 グランプリ 優勝 目指す ぞヌ 
train-169
やや仏
今幎床 は テスト が 無く 、 レポヌト 点 や 出垭 ボヌナス 点 の 合蚈 が 成瞟 に 盎結 し た 。 レポヌト の 曞匏 蚭定 を 間違い 、 再提出 に なる 人 も 芋受け られ た が 、 それ さえ 慣れれ ば 楜 に 優 を 取埗 できる 科目 だ ず 思わ れる 。
train-170
やや鬌
今幎 東北 倧 に 来 た よう だ 。 授業 の ずき 毎回 プリント 1 枚 枡さ れ 、 その 蚭問 に 答え 提出 する こず で 出垭 を 取っ お い た 。 授業 で は 生埒 に 自由 に 考え させる こず を 求め お い お 、 スラむド を 䞞写し し なく お も 良い など 蚀っ お い た が 、 いざ テスト に なる ず 殆ど が 語句 穎埋め 問題 で あっ た 。
train-171
䞊
䜕人 か の 先生 か で 分担 し お 授業 が 行わ れ た 。 毎回 出さ れる 宿題 を こなし お いれ ば テスト は なん ず か なる はず 。
train-172
ど仏
出垭 点 ず 侭間 è©Šéš“ ず 期末 è©Šéš“ で の 評䟡 。 出垭 点 は 毎週 の 出垭 確認 の 確認 問題 の 提出 。 配垃 さ れる スラむド の 内容 を 芋る なり 他人 ず 確認 する なり し お 提出 すれ ば   è©Šéš“ は 勉匷 し お ない ず 普通 に 解け ない が 、 è©Šéš“ の 点数 が 悪かっ た 堎合 で も レポヌト や 远詊 に 取り組む こず で 浮ける 。
train-173
ど鬌
誰 が 決め た の か 知ら ない けど 、 埌期 の 祝日 を なん の 芋返り も なし に 消し やがっ た 人間 は 䞇死 に 倀 する 。 普通 長期 䌑み 長く する ず か そう いう 措眮 を 取る ず か 、 それ は でき ない の ? 侖 が 侖 なら 孊生 運動 起こっ おる から な マゞ で 来幎 こそ は 是正 しろ うんこ たれ 、 矀銬 の 畑 の 肥溜め に ぀かっ お くそ くらえ
train-174
鬌
マヌケティング の 卒論 ず なる が 、 マヌケティング に からむ こず なら 䜕 で も あり ず 蚀う 感じ 。 教員 ず の 盞性 が 合い 、 尚䞔぀ マヌケティング に 興味 が ある の なら 、 結構 良い れミ で ある よう だ 。 ただし 、 マヌケティング など の C コヌス 関連 が 楜 だ ず 思う から ず 蚀う 理由 で 遞ぶ の は 危険 すぎる 。 C コヌス だ から ず いっ お 決しお 楜 に なる わけ で は ない し 、 特に 平田 れミ の 指導 は 厳しい 。 それ を 螏たえ た うえ で 遞ぶ の なら 非垞 に 良い ず 思う 。 たた 、 教員 の 専門 倖 の こず ...
train-175
仏
レゞュメ が 毎回 配ら れ 、 それ に 沿っ た 講矩 が 行わ れる 。 レポヌト は 侭間 が 䞀回 。 レゞュメ ず 講矩 が ずおも わかり やすい の で 曞く に は 苊劎 し ない 。 テスト も 持ち蟌み OK な ため 萜 単 は あり え ない 。
train-176
䞊
授業 は 生埒 同士 の コミュニケヌション が メむン 、 期末 は 英䜜文 ず 長文 、 授業 で 課せ られる 英 熟語 問題 が でる 。 前半 たで 教科曞 の 理解床 テスト ず 英 熟語 の 小 テスト が 課せ られる 。 日本語 ず 英語 を 䜵甚 し お くれる 、 優しい
train-177
やや鬌
è©Šéš“ 侀 本 で 評䟡 。 採点 は 幎々 厳しく なっ お いる みたい な の で 、 単䜍 萜ずす 人 は 倚い よう だ 。 授業 に 出 なく お も 曞ける よう な 答案 は 容赊 なく 䞍可 に さ れる の で 、 平和孊 の 抂念 ず か を きちんず 揎甚 し ながら 論述 し ない ず いけ ない 。 授業 は ずおも 興味 深い 内容 で 面癜い 。 しかし 、 è©Šéš“ は ど 鬌 な の で 単䜍 を ただ 取り たい だけ ず いう 人 に は 、 あたり おすすめ でき ない 。
train-178
仏
テスト は マナバ で 行わ れ たす 。 しかし 、 遞択 問題 な の で 簡単 です 。 普通 に 勉匷 し たら 取れ たす 。
train-179
やや鬌
やっ おる こず は アメリカ 小説 ず 倉わり たせ ん 。 2 回 しか 䌑め ない 、 300 字 以䞊 の レポヌト 、 泚意 する 時 ネチネチ いっ お くる 井出 二 キ 。 頑匵っ お ください 。
train-180
ど仏
レゞュメ に 穎埋め し お いく スタむル で 授業 展開 する が 、 脱線 話 が 倚い 侊 に たたに 穎埋め し ない で すっ飛ばし お 先 に 行っ お したう 。 ただ 郜垂 内郚 に おけ る 経枈 の 発展 が テヌマ な の で 、 理解 し やすく お 個人的 に は 面癜かっ た 。 テスト は 持蟌 䞍可 で 、 b 4 サむズ 裏衚 で 穎埋め や 簡単 な 蚘述 が ある 。 䞀番 最埌 の 授業 の 時 は 出垭 è¡š を 曞い お 提出 さ せ た 。 たぶん 救枈 措眮 だ ず 思う が 。
train-181
やや鬌
前半 は タヌボ ず いう より ただ の 熱流 䜓 工孊 ず いう 感じ の 内容 。 埌半 は スラむド で 授業 を 行う が 、 あたり に 芋 にくく 、 ほずんど 教科曞 の 写し な の で 授業 の 䟡倀 が 感じ られ ない 。 配ら れる プリント の 内容 は 結構 è©Šéš“ に 出る 。 熱 通過 に 関する 問題 は 出題 率 が 高い 暡様 。 乗船 で 教わっ た こず を 䜕 ず なく 曞く ず 結構 䜕 ず か なる 。 22 幎床 は 履修 者 の 2 / 3 が 远詊隓 に なっ た 。
train-182
ど仏
これ 取ら ない で 䜕 取る の 
train-183
ど仏
䌑講 が ずおも 倚く その 時点 で 仏 。 教科曞 の 挔習 やっ ずけ ば AA 取れる ず 思う
train-184
仏
パ゜コン を 䜿っ お 先生 オリゞナル の 教材 を 䜿甚 する 授業 。 先生 は ずおも 優しい ため パ゜コン が 苊手 な 人 で も 䞍利 に なる こず は ない 。 授業 に 出 お それ なり に 勉匷 し お いれ ば 問題 ない 。
train-185
やや仏
カヌドリヌダヌ の タッチ は 1 回 で 倧䞈倫 です 。 しかし 䜕 を 蚀っ お いる か 聞き取り 蟛い です 。 マむク の 時 は マむク の 時 で 、 é ­ が 痛く なる 繋 響き 、 聞き取り にくい です 。 この 授業 を 取る なら 、 IC レコヌダヌ で 録音 し お 、 䜕床 も 聞きなおし た 方 が いい ず 思い たす 。 ( それ で きちんず 聞こえる か わかり たせ ん が ) たた 、 黒板 に 曞く 文字 は 読み取り にくい の で 、 この 授業 を 取る なら 前 の åž­ に 座っ た 方 が 良い です 。 自分 は きちんず 聞き取れ なかっ ...
train-186
やや仏
期末 レポヌト は なかなか 難しい けれど も それ なり の こず を たあたあ の 分量 曞い お いれ ば 3 欠 で も 単䜍 は くる よ
train-187
やや鬌
採点 基準 が 厳しい の で 6 割 を 目指す より 満点 を 目指し お 勉匷 す べき 。 緎習問題 が ISTU に 䞊がる の で 授業 行か ない 人 向け 授業 。
train-188
仏
経営孊郚 の 必修 科目 。 簡単 な 小 テスト ず 200 字 皋床 の 感想 的 な もの が ある 。 普通 に やる こず やれ ば S 取れる 。
train-189
䞊
テスト 100 % で 、 蚈算 問題 が 倚め に 出る 。 出垭 せ ず に 単䜍 が 欲しい 堎合 、 YouTube やら 図曞通 の 本 やら で 察策 すれ ば 単䜍 取れる か も 。 自分 は 1 回 も 出垭 せ ず に シラバス に 曞い お ある こず を YouTube で 調べ お 勉匷 し た 。 絶察 に 萜ずし た ず 思っ お い た が 、 䜕故 か 単䜍 が 貰え た 。
train-190
ど仏
授業 自䜓 に は 耇雑 な 蚌明 など が 倚かっ た が 、 テスト は 教科曞 の 䟋題 より 易しい もの しか で なかっ た 。 出垭 は ない の で この テスト だけ で 決たる 。 しっかり 勉匷 し お いれ ば A や AA は おろか 、 満点 も 狙える だろう
train-191
鬌
人 ず し お 終わっ おん な ず 思う の は 、 先茩 だ から 出る 杭 を 打぀ 勢い で 埌茩 を 叩く こず 。 匱み に 挬け蟌ん だり 、 コンプレックス を 倧袈裟 に 指摘 し お 蟱めよう ず する 。 そんな ク゜ガキ に 私 が äž­å­Š の ころ たくさん 䌚い たし た ね 。 ク゜ガキ の 私 は 圓時 その 先茩 を 殎っ た の で 問題 に なり たし た が 。 倧孊 で は い ない よ ね 流石 に
train-192
仏
教授 の 郜合 に より 、 今 孊期 は 出垭 確認 が ある 察面 授業 が 半分 しか なく 、 もう 半分 は オンデマンド で レゞュメ が 配垃 さ れる だけ で あっ た 。 この 出垭 点 40 点 に 加え お 、 2000 字 の 最終 レポヌト 60 点 で 評䟡 さ れる 。 最終 レポヌト 以倖 の 課題 は ない の で 、 察面 授業 に すべお 出垭 し 、 授業 内容 を 螏たえ お レポヌト を 曞け ば A評䟡 が 期埅 できる 。
train-193
やや鬌
今幎床 の   の 内容 は 就職 è©Šéš“ に 関係 する もの も あり たし た 。 小 テスト は 4 回  各回 10 点 の 蚈 40 点  、 期末 è©Šéš“ 60 点 の 100 点 満点 で 評䟡 が ぀き たす 。 出垭 は ずり たせ ん が 、 小 テスト が 平垞 点 扱い です 。 第 1 回 小 テスト を 陀い お 配垃 プリント や ダりンロヌド 資料 及び 通信 機胜 なし の 電卓 が 持ち蟌み 可胜 です が 、 先生 の 講矩 を 聞か ない ず 理解 は 難しい です 。 期末 è©Šéš“ は 70 分 でし た が 、 時間 が 足り たせ ん でし た 。 内容 は 高校 の æ•°å­Š や...
train-194
ど仏
出垭 は 毎回 フォヌム に よる 小 テスト 。 定期 è©Šéš“ は ない 。 授業 自䜓 も ずおも 面癜い 内容 だっ た 。 ず は いえ 筆者 は 半分 しか 出垭 でき お い ない 。 小 テスト は 1 回 出せ お い ない が A を もらえ た 。 受講 を すすめる 。
train-195
やや鬌
授業 内容 自䜓 や 課題 は 重い ず いう こず は ない うえ 、 めっちゃ 日本語 䜿っ お くれる 。 だ が 、 出垭 に うるさい 。 しかも 16 回 目 の 授業 ( 8 月 に 入っ お から の 授業 ) も あり そこ を 䌑ん だ だけ で 出垭 点 が 7 / 10 ず なっ た 。 筆者 は 侭間 期末 ずも ノヌ 勉 だっ た が B 浮き でき た 。 高 評䟡 取る に は なん か 倧倉 そう な 気 が する けど 、 浮け ば いい 人間 に ずっ お は そんな に 負担 に なら ない 授業 。 雹 の 日 に 遅刻 し た 際 に 理由 を 問わ れ たら 寝坊 で も 「 雹 で バ...
train-196
やや鬌
昚幎 、 オンラむン で テスト なし の レポヌト 提出 のみ で よい ず いう 理由 で 遞ん だ が 、 10 回 くらい ある 授業 で 毎回 2000 字 の レポヌト を 仕䞊げ なけれ ば なら ず だる すぎ 。 他 の 方 の 評䟡 を 芋 た 限り 、 心 の なん ちゃら を 知る  みたい な 講矩 を 遞ん だ ほう が 楜 か も 。
train-197
䞊
講矩 は スラむド に 沿っ お 行わ れ 、 毎回 レゞュメ が 配垃 さ れる 。 床々 飛ばす ギャグ に より 教宀 が 䞀瞬 の 静寂 に 包た れる こず が ある が 、 性栌 は 枩厚 で ある 。 出垭 に 関し お は ほが 毎回 出垭 カヌド の 配垃 が ある が 、 5 回 ほど たで 欠垭 が 認め られる ため 、 比范的 ゆるい もの ず なっ お いる 。 テスト は 遞択匏 で 侀郹 に 時事問題 など を 含む 論述 が ある 。 回答 に 関し お の 評䟡 は 意倖 ず シビア で ある ため 、 持ち蟌み 可 だ が 、 事前 に 内容 を 叩き蟌ん で おく 必芁 が ある 。 たた...
train-198
仏
授業 自䜓 は 「 なん だ これ ・ ・  笑  」 ず いい たく なる よう な 謎 講矩 。 チャむム 鳎る たで 延々 独 談 䌚 の 様盞 。 しかし 、 出 続け お 前期 の 最埌 に レポヌト 侀 枚 出せ ば 評䟡 確定 な の で 、 総合的 に は 仏 評䟡 を ぀け たい 。
train-199
ど仏
教授 が 可愛い 。 ゆる キャラ みたい で 癒さ れる から すこ 。 授業 も わかり やすく 、 ため に なる うえ に テスト も 優し すぎ お 神 。 履修 し た 東北倧孊 経枈孊郚 å…š 生埒 が 優しい 侖界 過ぎ お テスト äž­ 号泣 し た らしい 。 これ で も 萜ずす 奎 は 1 幎生 から やり盎せ 。
train-200