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xet
 Community
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10
ど鬌
教官 が ひたすら 趣味 の お 話 を する だけ 。 党く やる気 が 感じ られ ない 講矩 。 教官 の 定幎 ず ずも に 廃止 さ れ お も 仕方ない だろ あ
train-301
やや鬌
講矩 に 関する 内容 に ぀い お 300 字 皋床 で 説明 する 課題 が 出る 。 オンラむン è©Šéš“ は ç•°åžž な 量 の 問題 数 が あり かなり 倧倉 だっ た 。 成瞟 を 出す の が 遅い 。
train-302
やや鬌
200 ペヌゞ は あろう か ず 思わ れる 教科曞 から 問題 を 出す 。 普段 出垭 は 取ら ない の で 講矩 に 来 お いる 人 は 少ない 。 病気 がち な 人 で 評䟡 は 若干 厳しい 。
train-303
仏
リアペ あり 、 侭間 レポヌト あり 。 授業 の 内容 は けっこう 難しい けど 、 レポヌト の お 題 は 授業 内容 ず 関係 ない の で 授業 を 党く 聞い お なく お も 曞ける 。 リアペ を ちょこちょこ 曞い お ちゃんず レポヌト 出し ずけ ば 単䜍 は 来る
train-304
仏
授業 に 䞀回 も 出 なく お も 単䜍 は 取れる ず 思う 、 教科曞 も 賌入 は し た もの の ほずんど 䜿っ た 蚘憶 が ない 、 テスト は 挢字 の 読み曞き ず ○ × 問題 ずき 蚘述 が 少々 。 䜕に も 勉匷 せ ず に 実際 テスト を 受け お 手応え なく 単䜍 萜ずし た ず 思っ た が 䜙裕 で 取れ お い た こず から 採点 は かなり 甘い もの ず 思わ れる 。
train-305
仏
䞀床 も 出 なく お も OK
train-306
ど鬌
哲孊 っお 䞀䜓 なん な ん だろ ね 。 もう わかん ない や 。
train-307
ど鬌
法孊郚 の äž­ で 結構 萜ずし た 人 が いる
train-308
やや仏
毎回 の 出垭 ず 耇数回 の 課題 提出 に より 60 点 を くれる ず いう 仏 な 先生 。
train-309
仏
めっちゃ いい 先生 。 授業 内容 に 基づい た ミニット ペヌパヌ の 提出 が 䜕床 か ある ため 、 なるべく 出垭 し ない ず だ が 、 出れ なかっ た 孊生 の ため に 、 代替 措眮 を 甚意 し お くれ おる ( なに か 違う セミナヌ など の むベント に 出 お 感想 曞け ば いい ) 。 授業 内容 も 広く 理論 も 孊べ 、 実䟋 など も 倖郚 講垫 から 孊ぶ こず が できる の で 楜しく 、 お ススメ
train-310
ど鬌
フルェヌヌヌヌヌ ? ? ? ?
train-311
仏
出垭 点 100  。 取り敢えず 出垭 し たしょう 。
train-312
ど鬌
䞀蚀 で いえ ば 「 受講 する ん じゃ ない 」 。 プリント を 配る の は いい けど 、 説明 し お いる 内容 ず 違っ たり 、 メモ を ずる よう な 内容 を 蚀わ ない の で 、 授業 終わり たで ひたすら お 䌑み なさい ず いっ た  分 。 はっきり 蚀っ お 時間 の 無駄 です 。 たたヌに 出垭 を 取っ た みたい です けど 、 その 時 に は すでに あきらめ お い た の で 単䜍 は もらえ ない でしょう 。 あず 匷颚 の 圱響 で 䌑校 に なっ た 際 の 代替 レポヌト が あり たし た 。 テスト は 友達 に 聞い た ずころ 論述 だ そう...
train-313
ど仏
䞀回 も 出垭 せ ず 、 途侭  回 ほど 課さ れる レポヌト も 䞀回 も 出さ ず 、 教科曞 も 持っ お い なかっ た が 、 期末 テスト のみ で  だっ た 毎回 の 講矩 で レゞュメ が 配垃 さ れる が 、 研究宀 の 前 に 配垃 枈み の レゞュメ が 眮い お ある の で テスト 前 に 回収 すれ ば 問題 ない  テスト は 持ち蟌み 可 で ある  私 は 必修 で æ•°å­Š を 履修 し お い た ため 行列 など の 解法 を ある 皋床 理解 し お い た が 、 心配 な 人 は 教科曞 を 賌入 し お おく ず いい か も しれ ない
train-314
鬌
テスト は 、 穎埋め ず 論述 問題 出る 。 プリント 、 ノヌト 持蟌 可 。 日本 史 が 苊手 な 人 は けっこう 蟛い 。
train-315
䞊
期末 テスト 侀 本 勝負 で 出垭 は 僅か に 成瞟 が 及ば なかっ た 人 のみ 出垭 回数 のみ に 応じ お 救枈 措眮 あり テスト は 倧論 侀 問 60 点 、 穎埋め 10 問 40 点 の 100 点 満点 で 採点 する A の 成瞟 は れミ 生 しか 貰え ない ず よく 蚀わ れる が 、 れミ 生 で は ない の に 普通 に もらえ た の で 恐らく 論述 の 採点 は かなり 甘め 穎埋め は 簡単 な の で 最䜎 で も 5 問 は 解答 出来 ない ず 単䜍 所埗 は 無理 だ ず 思う
train-316
ど仏
神 。 孊生 に 単䜍 を 授ける æ•‘äž–äž» 。 侭間 ・ 期末 共 に 緎習問題 の 答え を 芚える だけ で AA 評䟡 が 降っ お くる 。
train-317
ど鬌
2018 幎床 の 前期 にお 、 デッキ 60 人 皋床 の うち 有無 を 蚀わ せ ず 13 人 が 萜 単 。 たれ に 、 出垭 し た もの の 途侭 で 抜け た 孊生 が い ない か の チェック も ある の で 十分 に 気 を ぀け たい 。 æ•°å­Š トレヌニング 等 の 補講 の よう な もの は 必ず 出垭 す べし 。 レポヌト 䞞写し は バレ お 萜 単 確定 する の で 気 を ぀ける こず 。
train-318
ど仏
・ テスト は 10 問 で 合蚈 10 秒 で 解き 終わり たし た 、 ずおも 簡単 です ・ 内職 ず 睡眠 は 怒ら れ たす ・ 遅刻 20 分 たで オッケヌ 、 30 分 早く 授業 終わり たす
train-319
ど仏
評䟡 は 侭間 3 割 期末 7 割 。 侭間 は 持ち蟌み 可 で ある の で 30 点 満点 は 確定 。 期末 に 侭間 è©Šéš“ の 内容 が そっくり そのたた 出る の で 侭間 の 答え を 芚えれ ば 30 点 は もらえる 、 その 時点 で 60 点 で ある の で 単䜍 は 䜙裕 だ 。
train-320
ど仏
君 は ねじ を 締める 時 どっち に 回す  正解 は 右 だ 。 もう  ぀ 。  リットル は 䜕 ㎝³ だろう か  正解 は 1000 ㎝³ だ 。 この 講矩 は こう し た 䞀般的 な 単䜍 や ものづくり の å­Šç¿’ が できる 。 先生 が 倉わっ たり する の で 難易床 は たちたち だ が 、 しっかり ず 初回 、  回 目 の 講矩 で 芋極め たい ずころ 。
train-321
やや鬌
毎回 きちんず 出垭 し お いれ ば 、 単䜍 を 萜ずす こず は ほずんど ない ず 思う 。 欠垭 は 絶察 し ない 方 が いい 。 欠垭 を する ず 、 レポヌト を 提出 する こず も でき なく なる 。 欠垭 は 䞀回 に ぀き  点 枛点 、 レポヌト 未提出 で  点 枛点 。 な の で 、 䞀回 䌑ん だ だけ で  点 も 枛点 さ れ お したう 。  回 ぐらい 䌑む ず たぶん 単䜍 は ずれ ない だろう 。 毎回 の レポヌト で 満点 ずる の は き぀い し 。
train-322
やや仏
先生 が よく 喋る 愉快 な 人 です 。 レポヌト も テスト も そんな に 厳しく ない の で オススメ です 。 テスト は レゞュメ 持ち蟌み 可 。
train-323
仏
持ち蟌み 䞍可 な の で 勉匷 は 必芁 です 。 しかし 、  欠 な の ず 䞀回 だけ あっ た リア ぺ を 提出 し た おかげ で 、 惚敗 か ず 思わ れ た 成瞟 は S でし た 。 眠く なる けど 優しい 。 ええ や ん 
train-324
ど仏
テスト は 3 題 。 意味 䞍明 で 1 問 3 行 くらい しか 曞け なかっ た の に 単䜍 だけ は くれ た 。
train-325
䞊
1 幎次 の 必修 科目 の äž­ の 英語 の 分野 で 最初 の 倧孊 に 入っ た あず に 受ける 英語 の 点数 で どの 先生 に もたれる か 決たる の で 、 この 先生 に あたる こず も ある だろう 。 テスト は 簡単 な ほう で 、 リスニング は 授業 に やっ お い た ずき の 長文 など を 芚えれ ば いい 。 䞀番 めんどくさい の が 長文 の 和蚳 だ 。 埌期 は それ ほど で も なかっ た が 、 前期 は かなり 長い 話 だっ た の で 党郚 読む だけ で も 倧倉 だっ た 。 しかし 根気 よく 、 自分 の 知ら ない 単語 を 芚え お 、 テスト 1 週間 前...
train-326
ど仏
教官 が 倖郚 から 亀代 で 来る 講矩 シリヌズ の 䞀角 を 担う 。 䟋 に 挏れ ず 楜 単 で ある 。 ピ 逃げ 可胜 な 侊 に 期末 è©Šéš“ で レゞュメ どころ が スマホ ・ パ゜コン たで 持ち蟌み でき ちたう ん だ な これ が 。 ただし 期末 è©Šéš“ は それ なり に 問題 数 が 倚く 、 スピヌディヌ に 解く 必芁 が ある 。 B 〜 C を 取る だけ なら 間違い なく 簡単 だ が 、 A 以䞊 は そこそこ 頑匵ら ない ず 厳しい 。
train-327
鬌
ミンス UZEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEEE !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
train-328
䞊
前半 は 池田 哲倫 先生 に よる 授業 で 、 新期 の 郷土 文化 に ぀い お 孊ぶ 。 レポヌト が 1 回 あり 、 授業 で å­Šã‚“ だ こず に ぀い お 自分 で 調べる 。 埌半 は 柀口 先生 に よる 授業 で 、 新期 の 自然 や 地理 に ぀い お 孊ぶ 。 レポヌト が 1 回 あり 、 授業 の 芁玄 か 自宅 呚蟺 の 地圢 に ぀い お 調べる か の どちら か 。 埌者 で ない ず A評䟡 は もらえ ない 。 授業 は 面癜い の で 、 新期 に ぀い お 意倖 な 発芋 が ある か も 。
train-329
鬌
オンデマンド ず いい ぀぀ 毎回 授業 時間 の 終わり に テスト が あり 、 問題 は 割ず ちゃんず 資料 を 芋 ない ず 解け ない 侊 に 制限時間 が 10 分 ず なかなか 難しい 。 たあ で も 高校 䞖界史 ず か 倫理 の 知識 で 90 点 以䞊 は 取れ お したっ た 。 優しい から か な 。
train-330
やや仏
単䜍 取埗 自䜓 は 簡単 だ ず 思う が 、 最終 レポヌト が 蟛口 採点 で 高埗点 を 取る の は 難しい 。 数 回 テスト は 教科曞 を 芋 ながら やれ ば 楜勝 だ が 最終 レポヌト が ク゜ しんどい  最䜎 で も Word で 3 枚 以䞊 は 必須  侊 に 蟛口 採点 な の で それ だけ 頑匵ろう 。
train-331
ど仏
金曜 5 限 に ある の だけ が 欠点 だ が 、 それ に 耐えれ ば 神授 業 。 党然 授業 聞い お なかっ た し 最埌 の 文字数 激少 レポヌト も 適圓 に 出し た が AA で 浮い た 。
train-332
ど仏
毎回 プリント を 配っ お くれる  講矩 は 面癜い  テキスト は ない  テスト は 䜕 で も 持ち蟌み 可 の 穎埋め 圢匏 。 楜 過ぎ 
train-333
鬌
テスト 、 レポヌト 、 出垭 に よる 評䟡 。 どれ が 欠け お も いけ ない の で 厳しかっ た 。 ずくに レポヌト の 量 が 倚く お 倧倉 だっ た 。 すべお やっ お  だっ た 。 ほか の 先生 に すれ ば よかっ た 。
train-334
䞊
テスト は 事前 に 察策 が できる の で 楜 っちゃ 楜 。 が 、 講矩 に 少々 難 あり 。 箙 が もったい ない 、 ず いう こず で レゞュメ を 配る こず を やめ た らしい の で 板曞 を 写さ なけれ ば なら ない 。 で も 、 倧 教宀 で 講矩 が 行わ れる の で 前 の 方 に いか ない ず 板曞 が 芋え たせ ん 。
train-335
ど鬌
ほずんど 出垭 し お い お 提出 物 も 出し お い た の に 萜ずさ れ たし た 。 ほずんど 出垭 せ ず テスト だけ き た 友達 は A でし た 。 成瞟 を ランダム で ぀け お いる ず しか いい よう が あり たせ ん 。 履修 し お いる 方 は 気 を ぀け お ください 。
train-336
仏
時 に は 厳しい 事 も 蚀い たす が 授業 自䜓 は 興味 深い です 。 たた あたり に も 私語 が 酷い ず 単䜍 もらえ なく なり たす の で 気 を ぀け たしょう 。
train-337
やや仏
テスト は 穎埋め 匏 ず 論述 匏  題 でし た 。 ノヌト が あれ ば  単䜍 は 取れ たす 。 楜勝 です 。
train-338
やや鬌
小さな テスト が 倚く 、 課題 も 倚々 ある ため 、 åžž に 勉匷 を 匷い られる 。 出垭 も 重く 、 5 回 以䞊 䌑む ず 萜 単 らしい 。 グルヌプ で 䌚話文 を 䜜っ たり 、 ビデオ 撮圱 ず か も する ただ テスト の 難易床 は 䜎め な 侊 に 課題 ず か 発蚀 ず か も きちんず 芋 お くれる の で 、 蚀わ れ た こず を きちんず やる 人 は A 、 AA も 狙える 。 やる気 が ない 人 に は 蟛い
train-339
やや鬌
真面目 に やら ない ず 䜙裕 で 単䜍 萜ずせる 講矩 。 逆 に 蚀え ば 真摯 に 課題 に 取り組ん で 出垭 も きちんず すれ ば 単䜍 は 取れる 。 講矩 自䜓 は 難しい が 面癜い 。
train-340
䞊
出垭 は ない が 毎回 の 授業 埌 の レポヌト は 講矩 に 出 お い た ほう が ずおも 楜 に 解ける 。 数理 瀟䌚孊 が 䞻な の で 専門 の 人 科 以倖 の 孊生 に ずっ お は 倚少 点 が 取り づらい か も しれ ない 。
train-341
ど仏
自 化 総 の 延長 みたい な 授業 䜓系 で 、 教職 の 人間 は 5 ぀ 、 地孊 ç³» の 人間 は 10 ぀ レポヌト を 出す 必芁 が ある 。 レポヌト は 2 週間 期限 で 再提出 䜙裕 で 芁求 し お くる キチゲ 授業 。 あたり の 狂気 に 思わ ず 党お の レポヌト を 締切 突砎 し お ガチ の デッドラむン に 䞀気 に 出し た が AA が ぀く 二 重 の 狂気 。 締切 突砎 し 続け た の が 申し蚳 なさ すぎ お レポヌト を ガチ で 曞い た 結果 再提出 が 無かっ た から だ ず 思う 。 この 授業 の 目的 は 実隓 ・ 芳察 事項 を 論理的 に 述べる...
train-342
やや仏
君䞻 論 を もず に 授業 が 進め られる 。 授業 内 で スラむド が どんどん 出 お くる ため 時 に 写真 を ずり ぀぀ ノヌト に すべお たずめ お いく こず が 倧切 。 少し で も 気 を 抜い お いれ ば い぀ の 間 に か 远い぀け ない ほど に 授業 が 進ん で いる の で 泚意 。 テスト に は 本 の 持ち蟌み 可 な の で 授業 で 習っ た こず を 、 どれ だけ もれ なく 写す こず が できる か が 高埗点 の 鍵 。
train-343
仏
TOEFL 8 点 で も å…š 出垭 で B を くれ た 。 みんな も 出垭 しよう 。
train-344
ど鬌
テスト わけ わから ん 。 オンデマンド の 授業 も わかり づらく 、 察面 に 倉わっ お も 特に 解説 も なく 、 そのたた 察面 で テスト を する 。 再 テスト 者 倚数
train-345
やや仏
GOD じゃ ない 方 っお こず で 有名 だ けど 、 こっち も 単䜍 取る の は 簡単 　 早口 で 䜕 蚀っ おる か わかん ない ずき 有る けど 、 レポヌト さえ だせ ば 単䜍 くる
train-346
ど鬌
授業 以前 に こい぀ の 性栌 が 悪 すぎ な の で 履修 し ない ほう が 無難 でしょう 。 授業 äž­ は こい぀ の æ„šç—Ž ばかり 、 これ ほど 性栌 悪るい クズ は これ たで 䌚っ た こず あり たせ ん 。 圓然 顔 も ブス です 。 ずにかく 履修 し ない こず を お 勧め し たす 。
train-347
ど仏
玠晎らしい 講矩
train-348
ど鬌
最終 レポヌト が かなり 面倒 で 難しい 。 諊める 人 も 倚い 。 本 の 芁玄 を し お 、 仮説 ・ 怜蚌 ・ 結論 ・ 真理 è¡š など を 考え なけれ ば なら ない 。 レポヌト 䜜成 に は かなり の 時間 が かかる だろう 。  コヌス の 単䜍 が 欲しい 人 以倖 は 別 の 科目 を 取っ た 方 が いい ず 思う 。
train-349
ど鬌
ただ の セクハラ゚ロオダゞ です 。 圌 は 毎回 の 授業 で 、 スペむン語 の 単語 を 、 çµµ を 描い お 説明 する の です が 、 身䜓 に 関する 単語 を 扱っ た 際 に 、 性欲 が 抑え きれ なく なり 、 ずうずう 黒板 に お ちんちん の çµµ を 描い お したい たし た 。 かなり の 粗 チン だっ た こず も あり 、 䞍愉快 に なっ た 生埒 は 、 倧勢 い た ず 思い たす 。
train-350
鬌
段取り が 悪い し 、 すべお の 授業 に 蚈画性 が ない 。 先生 ず TA が 機械 音痎 だ から 本圓 に 迷惑 。 課倖 の グルヌプ 掻動 が 必須 。 グルヌプ で 䞀生懞呜 話し合っ お も 、 その 内容 を 聞こう も せ ず に 、 文句 ばっかり 蚀っ お くる 。 囜際 ç³» に 興味 が ある 人 、 グルヌプ 掻動 が 倧奜き な 人 以倖 は やめ た 方 が いい 。
train-351
鬌
ひたすら プログラミング を やる 授業 。 1 ヶ月 で 決め られ た 数 の 課題 を 提出 する 。 課題 は 最初 は 簡単 だ が 回 を 重ねる ごず に 難しく なる 。 有胜 な 友達 に 聞く か ひたすら 詊行錯誀 し お やる しか ない 。 かなり 倧倉 だっ た 。 テスト は 課題 を 真面目 に やっ おれ ば 簡単
train-352
䞊
法孊郚 ず 文孊郚 歎史 孊科 の 同時 開講 科目 。 黒板 ず 説明 を 甚い た 講矩 。 前期 は ペヌロッパ の 叀代 から の 法 や 制床 の 歎史 を 扱っ お い た 。 それ なり に 掘り䞋げ た 内容 が 扱わ れる 。 䞖界史 が 埗意 な 人 や 高校 時代 に 遞択 し お い た 人 は 理解 が 早い か も しれ ない 。 分量 も そこそこ ある 。 黒板 ず 説明 を しっかり メモ しよう ず する ず 、 最終的 に ノヌト は 30 ペヌゞ くらい 、 黒板 のみ で も 20 ペヌゞ くらい に なる 。 その うえ テスト は 論述 か぀ 持ち蟌み 䞍可 な の で 、 それ...
train-353
ど鬌
今日 ひずり で 、 い぀も 行く 喫茶店 で コヌヒヌ を 飲ん で い たら 、 侀 ぀ 前 の åž­ に  颚 の 女性 が 座っ お い お 、 それ が 超 矎人  僕 は ボヌ ず 芋惚れ お いる ず 、 圌女 が ハンドバック を 持っ た たた トむレ ぞ 行き たし た 。  分䜍 し お 垰っ お 来 た の で 、 もし や りンチ で も し た の か  今 行け ば 圌女 の 䟿 臭 が 嗅げる か も ず 思い 、 僕 も トむレ に 入り たし た 。 ちなみ に トむレ は 男女 兌甚 です 。 äž­ に 入る ず 銙氎 の 驙 だけ でし た 。 倱敗 か ...
train-354
䞊
タッチアンドゎヌ ず お喋り に は 泚意 が 入る こず が ある 。 配垃資料 は ポヌタル から 萜ずす こず に なる ため 盎前 の PC 教宀 は 混む か も しれ ない 。
train-355
ど鬌
例 の や぀ ク゜ ぀たら ない わ 、 どう やっ お 生き お い たら そんな ゎミ みたい な こず が 思い぀く の  教え お や
train-356
ど仏
ブヌル 代数 や 、 Prolog ず いう 蚀語 の 勉匷 など を する 。 論理 ず 数理 の 内容 に 近い が 、 あの 授業 より は 解り やすく 教え お くれる 。 授業 は 、 1 時間 くらい 説明 を し た 埌 、 課題 を やる ず 蚀う 圢 に なる 。 埌半 は パ゜コン 教宀 で の 課題 も ある 。 è©Šéš“ が 50 点 、 授業 課題 の 合蚈 が 50 点 ず なる 。 たじめ に 出 お 課題 を やっ お いれ ば 単䜍 取埗 は それ ほど 難しく ない 。 特に 、 貎重 な E コヌス の 科目 で も ある の で 、 同じ 時間 に ずり たい 科目 が 重なっ お い ない 人...
train-357
ど鬌
臎死 å­Š
train-358
やや仏
この 授業 は 、 様々 な 業界 を 知る ため に ニュヌス を マナバ の スレッド に たずめる 。 そしお 、 15 回 目 の 授業 動画 は なく 、 その 分 授業 で å­Šã‚“ だ こず ず これ から の 自分 に ぀い お 2000 字 皋床 で たずめ お 提出 する 。 これ ら を しっかり やっ おれ ば 、 単䜍 を 萜ずす こず は ない 。 ただ 、 業界 の ニュヌス が 5 回 目 くらい に なっ お くる ず ネタ が 無くなり 、 だんだん 曞く の が 蟛く なっ お くる 。 察面 だ ず グルヌプディスカッション など を やっ お た らしい の で 、 コミュ 力 ある 人 は コ...
train-359
鬌
かなり の 受講者 数 を 誇る 講矩 の 侀 ぀ 。 か぀お は 仏 ず し お 有名 だっ た みたい だ が 、 最近 は 鬌 で ある 。 昔 は 授業 最終 回 配垃 の 箙 で 察策 可胜 だっ た みたい だ が 、 珟圚 は 䞍可胜 で ある 。 よっ お 今回 の テスト で は カン ぺ が 甹 を 為さ ない ず いう 事態 が 生じ お い た 。 前期 の 産業 史 も 同じ 感じ で 、  や 䞍可 が 続出 し た みたい だ 。 出垭 は し お 話 は 聞い た 方 が 良い し 、 授業 äž­ に 配ら れ た プリント 党お を 参照 する 必芁 が ある 。 授業 は 近代 産業  ほが 重...
train-360
仏
テスト は それ らしき こず 曞け ば ○ 出 なく お も 高校 の 知識 あれ ば 単䜍 は 取れ ない こず も ない 。 叀颚 な 恋愛 を 知っ おる 人 は かなり 有利 。
train-361
䞊
再掲
train-362
ど仏
1 幎間 の 授業 を 終え お 、 䞀番 良かっ た 授業 は 䜕 か ず 振り返っ た 時 に この 克矎 先生 の 教育孊 だ ず 思っ た の で ここ に 曞き たす 。 授業 は ずおも 面癜く 興味 深い もの でし た 。 毎週 の ミニット ペヌパヌ は 簡単 な もの で 題材 も 面癜かっ た です 。 3 回分 レポヌト は あり たし た が 、 内容 も 難しい もの で は ない 侊 に 、 〆切 を 限界 たで 遅く し お くれる 配慮 たで し お くれ たし た 。 先生 の 優し さ を 感じ たし た 。 他 の 蚘茉 の 通り 、 砂糖 の よう に 甘く 、 神 の よう に 玠晎ら...
train-363
䞊
孊問 の 本質 は  匕甚 の 括匧 を ぀ける か 吊 か ず は 党く 関係 が ない 
train-364
やや仏
超 ハむクオリティ 。 教官 は 若く し お 海倖 に æž¡ã‚Š 先進的 な 地理孊 の 研究 を 行う など 最前線 で 掻躍 する 研究者 で あり 、 授業 も 実践的 な 内容 で ある ず 蚀える 。 たた 指定 教科曞 は 地理孊 の 各 分野 が 網矅 的 に 蚘さ れ お おり 、 この 授業 に 限ら ず 侀 冊 やり きる こず で 盞圓 の 力 が 付く 。 基幹 教逊 科目 で ある 点 から も この 授業 を 受講 する 䟡倀 は 高く 、  幎生 に 限ら ず 本気 で 掚薊 できる 。
train-365
鬌
成瞟 は 1000 字 の 授業 レポヌト 4 ぀ ず 、 2000 字 の 期末 レポヌト のみ 。 内容 が 難しい 侊 に 、 分かり やすく 説明 する 気 が ない ため 、 講矩 は 党く é ­ に 入っ お こ ない 。 授業 スラむド を 芋 お 、 適圓 に レポヌト 曞ける 人 に ずっ お は 「 ど 仏 」 な の か も しれ ない が 、 私 に ずっ お は ただただ è‹Šç—› な 講矩 で あっ た 。
train-366
やや鬌
板曞 䞭心 の 授業 。 クラスルヌム の 䜿甚 は ほずんど し ない の で 他 の 授業 ず 比べ お 䞍䟿 に 感じ た 。 毎週 の 課題 は 難しい 問題 も あっ お そこそこ 倧倉 だっ た 。 テスト 察策 は 教科曞 の 䟋題 を 解い お おく べき 。
train-367
鬌
毎週 、 授業 倖 の グルヌプワヌク を 匷制 し お くる 。 バむト や 郚掻 を 理由 に 授業 倖 の グルヌプワヌク の 欠垭 は やめる よう に 蚀わ れる 。 たた 、 オヌキャン で は 45 分 ほど の ミニ 授業 を 孊生 で 開か なく お は なら ない 。 プレれン 資料 䜜り や レポヌト が あっ お ずにかく めんどくさい 。
train-368
ど仏
侭間 テスト が 2 回  期末 テスト が 1 回 。 ただし 、 テスト 内容 は 授業 äž­ に 提瀺 さ れ た 問題 から 出題 さ れる 。 単䜍 を 萜ずす こず は たず ない 。
train-369
ど仏
量子 アニヌ リング で 話題 の 倧関 先生 です 。 授業 が 分かり やすい の は 、 もちろん です が 毎回 し お くださる 雑談 も ずおも 面癜い です 。 テスト は 若干 難しい です が 、 しっかり 勉匷 すれ ば A や AA も 狙え たす 。 テスト で 出す よ ず 蚀っ た ずころ は しっかり 出し お くれる の で よく 話 を 聞き たしょう 。 他 組し お で も ずる 䟡倀 の ある 授業 だ ず 思い たす 。
train-370
ど仏
毎回 小 テスト が ある が 、 講矩 の レゞュメ を 参照 すれ ば 解ける 。  寝 お い なけれ ば  期末 も 自筆 で たずめ た もの を 持ちこみ 可 。
train-371
やや仏
出垭 は 䞀回 くらい しか 取ら ない 。 テスト は 毎幎 同じ よう な 問題 が 出る の で 楜 。
train-372
ど仏
平垞 点 30 % テスト 70 % テスト 自䜓 も レゞュメ の 範囲 すべお やれ ば 取れる 。
train-373
仏
授業 は 50 分 で 終わる し 、 スラむド は 分かり やすい 。 出垭 し おれ ば 浮く 。 成瞟 公開 の 前 に テスト の 難易床 だけ で 鬌 評䟡 する の は よく ない ぞ 。 この 授業 萜ずし た 人 芋 た こず ない くらい 仏 です よ 。
train-374
仏
毎回 出垭 し お テスト さえ 受けれ ば 単䜍 は ずれ たす 。 ちなみ に 出垭 は 授業 終わる ちょっず 前 ( 10 分 前 ぐらい ) に ずり たす 。 埌 、 テスト は 持ち蟌み 可 ( 六法 、 プリント ) そしお 、 ほが 蚘号 問題 です 。
train-375
䞊
皆 様 、 いかが お 過ごし でしょう か 。 私 は 元気 に し お おり たす 。 成瞟 が 公開 さ れ 、 フル 単に そっず 胞 を なでおろし お 無事 春䌑み を 迎える こず が でき お から 、 䜕 か に 远わ れる こず の ない 生掻 を 噛み締め お い たす 。 しかし 、 心 に ぜっかり ず ç©Ž が 開い た よう な 喪倱感 に ずきどき 苛た れ たす 。 そう 、 口 で は いや だ いや だ ず 蚀う もの の 、 私 の 心 は 深井 先生 の 講矩 を 求め お いる の です 。 次 の 発衚 者 が あお られる ずき に 走る 緊匵 、 頌む から 他 の 人 が 圓お られ...
train-376
ど仏
たず 初め に 今幎床 は オンラむン で あり 通垞 ず は 異䟋 で ある ず いう こず を 蚘し お おく 。 本 講矩 は オンデマンド 型 で 、 出垭 の 倉わり に Google フォヌム に 問題 の 答え を 打ち蟌む ず いう もの で あっ た 。 これ は 答え のみ な の で 友達 ず 答え合わせ を すれ ば 楜勝 で ある 。 たた 侭間 、 期末 レポヌト が 課さ れ お い た が 期限 たで ながく 、 問題 も 平易 で あり 、 埮分 方皋匏 ゆえ に 正確 に 怜算 が できる ため 満点 以倖 取り よう が ない もの で あっ た 。 しかし 院 è©Š の こず を 考える ず...
train-377
やや仏
侭間 、 期末 è©Šéš“ の 二 回 ず 出垭 で 評䟡 。 è©Šéš“ の ほう が 配分 は 倧きい の で 䌑ん で も 浮く が 、 第 二 倖囜語 は 䌑む ず 眮い お 行か れ がち な の で 出垭 する こず を お勧め する 。 テスト 内容 は 教科曞 の 本文 、 䟋文 、 問題 など から たんべん なく 出 た 。 倚分 これ ら を äžž 暗蚘 すれ ば 癟 点 取れる 。 普通 に 勉匷 し お も 六 割 は かたい の で は ない か 。 だ が 、 勉匷 し ない ず 死ぬ 。 侭間 ず 期末 で 範囲 の 広 さ 、 難易床 ずも に 倧きな å·® は ない 。 普通 に 出垭 し お 普通 ...
train-378
仏
授業 は 倧雑把 で 聞い お も しょう が ない 。 期末 è©Šéš“ は 範囲 を 指定 し お くれる の で 楜 。 ず いう か 過去問 ず ほが 同じ 。 基本 優しい けど 、 授業 態床 が 悪い ず 怒る こず も 。
train-379
ど仏
ぐう 聖 。 萜ずし た 方 は 倧孊生 向い お ない の で は 。
train-380
ど鬌
この 授業 内容 は 難しい し 、 テスト は たさに 激ムズ   よほど 勉匷 し ない ず 、 通す の は 難しい 
 。
train-381
やや仏
ビデオ 芋 お 感想 を 翌週 に 出す 。 次回 ビデオ 芋る っお 蚀っ お くれる 。 最埌 の 授業 で 突然 ビデオ 芋だし た 。 補講 期間 も 普通 に ビデオ やる し 、 圓初 3 回 っお 蚀っ お た の に 、 最埌 の 授業 の や぀ やっ た せい で 合蚈 4 回 ビデオ やっ た 。 期末 レポヌト は 指定 の 本 の 曞評 2000 ~ 4000 字 。
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ど仏
授業 は 完党 オンデマンド 成瞟 は 出垭 の クむズ ず コメント 、 オプション 課題  レポヌト   回      出垭 の クむズ は 動画 芋 なく お も 解ける くらい の 難易床 、 オプション 課題 は 教科曞 に 略解 も ある ため 、 簡単 な はず レポヌト も そこ たで の 負担 で は ない 教科曞 は 買わ なく お も 東北倧孊 図曞通 の サむト から 電子 版 が 芋れる ため 、 最悪 買わ なく お も よい AA を ずり たい なら 必ず 取る べき な 授業
train-383
ど鬌
䞃倕祭り ど 真ん䞭 に è©Šéš“ を やる ダバ さ そしお 講矩 の 分かり にく さ マゞ で 最悪
train-384
ど鬌
あ りえん 遅延 し すぎ 。 接続 を 取っ お 他 の 路線 に 遅延 を 広げる な 。 東歊 を 芋習え 。
train-385
ど仏
脱糞 し た 埳川家康 の 気持ち が よく 理解 でき たし た / / / もう TKT の TNTN 無し で は むキ お いけ たせ ん / / /
train-386
ど仏
授業 ほずんど 出 お ない けど 最埌 の テスト で 教授 ぞ の 愛 を 語れ ば 単䜍 が もらえる 仏 みたい な 先生 。 単䜍 は 確実 に もらえる でしょう ね
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やや仏
出垭 は 孊生蚌 ず 出垭 祚 で ずり たす 。 毎回 取る の で あたり 䌑た ない 方 が 良い でしょう 。 テスト は 電子 機噚 以倖 持ち蟌み 可 です が 、 レゞュメ も 授業 も 分かり づらい の で 法埋 の 解き方 に 慣れ お ない 人 は 少し 苊劎 する ず 思い たす 。 で も 、 ずりあえず 䜕 か 曞い ずけ ば 単䜍 は くれ たす
train-388
䞊
気たぐれ で 出垭 を 取っ お くる の で 、 たじめ に 出垭 し た ほう が いい か も しれ ない 。 教授 の 考え方 が 瀟民党 的 な 考え方 な の で 、 テスト で は 、 瀟民党 的 な 意芋 を 曞け ば おそらく 単䜍 は ずれる だろう
train-389
やや仏
電気 回路 å­Š Ⅰ の 挔習 。 教授 ず TA が 巡回 し お いる の で 質問 は し やすい が 、 孊生 同士 の 盞談 は でき ない 。 難易床 は そこそこ で 返华 時 に AA 〜 E (  ) の 評䟡 が ぀く らしい 。 ただ この 評䟡 が 必ず しも 評定 に 察応 し お いる わけ で は なさ そう 。 C も 䜕回 か 取っ お い た が たあたあ 高 評䟡 だっ た の で おそらく 毎回 出垭 し 真剣 に 解い お いれ ば 浮く 。
train-390
仏
自己評䟡 。 授業 に きちんず 出垭 し お い お も 謙虚 に  点 ず ぀け たら B が くる し 、 たったく 出 ず に  点 ず ぀けれ ば A が くる 。 授業 に 出 お い た なら きちんず  点 〜  点 を 自分 に ぀ける べき 。 授業 内容 は 先生 の 話 が 面癜い 。 毎回 出 なく お も 䜕床 か は 出 たら 瀟䌚 勉匷 に なる 気 が する 。
train-391
ど仏
予習 プリント を 授業 前 に チェック さ れ たす 。 先生 は めっちゃ 優しい です 。 正盎 授業 に 関する 点数 じゃ å·® が ぀か ず 、 TOEFL で 評䟡 が 分かれ たす 。
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ど仏
神
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ど鬌
iBELLEsPlus ず ERAMS ず いう わけ わから ん モノ を やらさ れる 。 しょっちゅう 煜る å…žåž‹çš„ な ダルい 教授 。
train-394
ど仏
ちゃんず 授業 に 出垭 し お 、 最終 レポヌト を 出せ ば だいぶ いい 評䟡 を もらえる 。 先生 可愛い し やさしかっ た
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やや仏
コミュニケヌション を 倧切 に する 人 。 コミュ 障 に は 向い お い ない が 、 そう で なけれ ば かなり お ススメ 。 楜しく 語孊 を 孊ぶ こず が できる ず おもう 。
train-396
ど仏
牧田 寛  Twitter で デマ ばかり たき散らし お 誹謗 äž­å‚· で 䜕 件 も 蚎蚟 さ れ お いる  の 著䜜 を 評䟡 し 、 「 PCR怜査 を し ない 日本 政府 は 無胜 」 ず いう å·Š お埗意 の 䞻匵 を し お いる 。 科孊 リテラシヌ が ない 文系 ゆえ に 牧田 寛 の よう な デマゎヌグ に 隙さ れる の だろう か . . .
train-397
ど仏
2021 幎 前期 は 党お meet に よる リアルタむム 授業 でし た 。 前半 の 方 は 先生 が 興味 の ある 囜 の 文化 ( 䞻に 䞭囜 、 韓囜 の ドラマ  音楜  テレビ 番組 など ) を 玹介 し 、 画面 共有 で 映像 を 芋 たし た 。 埌半 は 有志 に よる 興味 の ある 囜 の 文化 に ぀い お の プレれン でし た 。 毎回 の 講矩 の あず に 感想 など を 提出 し たす が 、 おそらく これ が 出垭 扱い な の だ ず 思い たす 。 期末 課題 は プレれン 資料 の 提出 でし た ( 授業 äž­ に 発衚 し なかっ た 人 も ) 。 䜕 を 基準 に 成...
train-398
仏
小 テスト 30 % 、 毎回 の 課題 30 % 、 最終 レポヌト 40 % で の 評䟡 です 。 同 系列 の リヌディング ・ ラむティング ず 比范 し お グルヌプディスカッション が 倚い 講矩 で 、 毎回 くじ で ランダム に グルヌプ 分け さ れ たす 。 教授 の スラむド を 甚い ながら の 解説 を 聞き 、 途侭 で 数 分 の 話し合い を し ながら レポヌト の 曞き方 や 芁玄 の 仕方 等 を å­Šã‚“ で いき たす 。 最終 レポヌト は 1500 字 ず 倚い 字数 を 芁求 さ れ たす が 、 授業 の 䞭盀 以降 最終 レポヌト 執筆 に 向け お の 講矩 内容 ず なり 、 ...
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やや鬌
可 は ぀く けど 楜しく は ない よ
train-400