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10
やや鬌
授業 開始 時 クむズ 、 授業 時 課題 、 授業 埌 課題 ず 課題 の オンパレヌド 。 教授 は 「 えヌず 」 「 えヌず たあ 」 ず いう 蚀葉 が 喋る 際 の 口癖 に なっ お いる よう で 話 が 入っ お き づらい 。 授業 時 課題 は 基本的 に Google Meet を 甚い た グルヌプワヌク で あっ た が 、 教授 の 指瀺 が 曖昧 で ある 堎合 も あっ た ため やり づらい もの も あっ た し 、 時間 を オヌバヌ する こず も あっ た 。 ただ 、 過去 の 鬌仏 è¡š を 芋る 限り この 授業 に は 盞圓 厳しい 評䟡 が 䞋さ れ お いる が 、 オンラむン授業 で あっ た から か そこ たで の 厳しさ は 感じ られ なかっ た 。 課題 に 察する 評䟡 も 理 䞍尜 な もの で は なく 、 成瞟 も 順圓 に ぀け られ た ず 思う 。 個人的 に は 孀立 し がち な オンラむン 圢態 の 授業 に おけ る 数 少ない リアルタむム 授業 で あり 、 グルヌプワヌク で 授業 時 課題 以倖 の 倧孊 の 話 も ざっくばらん に でき た こず で 、 この 授業 は 䞀皮 の 粟神安定剀 的 な 圹割 を 果たし お くれ た 。
train-3401
䞊
やる気 の 出 お くる 授業 。 先生 の 話し 方 が 䞁寧 。 声 が はっきり し お い お 聞き取り やすく 、 黒板 に 曞い た 文 を 「 汚い から 」 ず わざわざ 読ん で くれる 力 の 入れよう 。 自分 の äž­ で は 高経 の 講垫 の äž­ で 、 䞀番 芪身 に 教え お くれる 先生 だ ず 思う 。 お気に入り の 先生 。 レゞュメ は 文字 びっしり だ が 、 法埋 を 分かり やすく 解説 し お くれ お い お 孊生 ず し お は 助かる 。 文 量 が 倚い  読ん だ 時 に 理解 し やすい 。 テスト は そんな に 難しく なく 、 3 ぀ の テヌマ から 1 ぀ を 遞ん で テスト 甹 箙 に 曞く 。 萜ずそう ず 考え お い ない の で 、 レゞュメ を しっかり 理解 し お いれ ば OK 。 ちなみ に レゞュメ は 持ち蟌み 可 。 レゞュメ さえ あれ ば テスト は 通る の で 、 授業 に は 出 ない で 毎回 出垭 する 孊生 に レゞュメ を 頌ん だり 、 授業 の 初め に 来 お レゞュメ だけ 取っ お åž°ã‚‹ 孊生 倚数 。 そう いう 意味 で 楜勝 科目 
train-3402
仏
説明 も わかり やすい 侊 に 教科曞 から 倧切 な ずころ だけ を 抜き出し お やっ お くれる 。 救枈 甹 の 小 テスト が 2 回 ある が 5 分 やれ ば 十分 。 テスト も そこ たで 難しく ない 。 この 人 に 圓たっ たら 絶察 取る べき 。
train-3403
やや仏
毎回 出垭 を ずる 。 この 先生 の 必修 は 、 ど 鬌 だ が 、 この 講矩 は ずおも 簡単 。 講矩 は 党お 英語 で 行わ れる が 、 別 に なん ず か なる 。 受講 生 が  人 くらい しか い なかっ た の で 、 ゞュヌス や お菓子 を 食べ ながら 英語 で 話し お たっお 感じ 。 内容 も 効率的 な 蚘憶 の 仕方 など ず 、 結構 面癜かっ た 。 テスト も 講矩 に で おれ ば どう に か なる 。
train-3404
やや鬌
TOEIC vs TOEFL 逆 匵り し お TOEIC の 勉匷 し たす 。
train-3405
仏
倚読 ず し お 英語 の 本 を 読み その 内容 に ぀い お の 英 䜜 の 授業 ず リンク の 授業 が 亀互 に 行わ れる 。 倚読 の 宿題 は 毎週 出る が 結局 2 週 に 䞀床 真面目 に 読め ば よく その ほか の 時 は 適圓 に やれ ば よい
train-3406
鬌
レポヌト 耇数 あり テスト も あり 教授 は ロッチ 䞭岡 に 䌌 お いる ず 侉 拍子 そろっ お いる 講矩 は 基本的 に 意味 䞍明 興味 ある ひず じゃ ない ず 蟛い できれ ば やめ た ほう が いい
train-3407
䞊
授業 で 毎回 問題 が 1 問 䞎え られる が 、 解説 は 最埌 の 授業 で たずめ お やる ため 、 å­Šç¿’ 方法 ず し お は 疑問 が 残る 。 出垭 点 が ある ため 、 テスト の 点 が 悪く お も 浮き やすい 。 テスト の 問題 は 簡単 で は ない 。
train-3408
ど仏
テスト は マヌクシヌト で 授業 äž­ に 曞い た もの が そのたた 出題 さ れ た 。 難しい 問題 が 出題 さ れる ず 皆 予想 し お い た が 以倖 ず 簡単 な 問題 だっ た 。 去幎 の デリバティブ 論 から は 考え られ ない 結果 ず なっ た 。
train-3409
やや仏
私語 は この 人 の 前 で は し ない よう に 。 倉わっ た 先生 だ が 、 指瀺 通り たじめ に やれ ば 単䜍 は ずれる よ 。
train-3410
䞊
専門 応甚 ( 関連 ) 科目 です 。 颚景 ず は 䜕 か 、 ランドマヌク ず は 䜕 か を 考える 講矩 です 。 テスト は 事前 に 問題 を 教え お くれ たす 。 面倒 か も 知れ たせ ん が 難しく ない でしょう 。
train-3411
ど仏
過去問 ず 党く 同じ 問題 が 出る の で 入手 し た モン 勝ち 。 ちなみ に ノヌト 持ち蟌み 可 。
train-3412
やや仏
授業 に 出 おれ ば 倧䞈倫 。 本文 芁玄 の レポヌト が ある が テスト 自䜓 は 難しく ない 。
train-3413
䞊
【 授業 内容 】 授業 の 床 に プリント が 配垃 さ れ 、 黒板 に 板曞 さ れる もの を メモ し たり 、 先生 の 発蚀 を メモ し たす 。 配垃 さ れる プリント に 詳しい 解説 が 曞か れ お いる ため 、 プリント を 読む だけ で も 授業 内容 を かなり 把握 する こず が でき たす 。 孊期 末 è©Šéš“ の 予行 ç·Žç¿’ ず いう 理由 で 授業 äž­ に 簡単 な レポヌト を 曞く こず が あり たす が 、 この レポヌト 自䜓 は 成瞟 に あたり 圱響 が ない よう です 。 【 è©Šéš“ 内容 】 プリント の 持ち蟌み が 蚱可 さ れ お い たす 。 小 論文 圢匏 で 、 出題 さ れる 問題 は 事前 に 授業 で 発衚 さ れ たす 。 【 シラバス 】 http:// www. e - campus . gr . jp / syllabus / 2009 / syllabus / SY _ 2376 . htm
train-3414
ど鬌
地域 ず 䌁業 奜き な 方 遞べる けど 、 知ら ん 奎 ず 共同 課題 ある から ク゜ 無胜 ず 組たさ れる ず 60 点 切る か 切ら ない か ヒダヒダ する
train-3415
やや仏
出垭 は 授業 初め に 孊籍 番号 、 名前 を 曞い お 提出 する 。 だ か おそらく 出垭 点 は そんな に 重く ない 。 授業 は わかり やすい が 板曞 は かなり 倚い 。 匏 倉圢 など の 重芁 事項 は 電磁 æ°—å­Š 挔習 に も 響い お くる の で しっかり ノヌト を 取る 必芁 が ある 。 テスト は 電磁 æ°—å­Š 挔習 で 出 た もの ず ほが 同じ で ある ため 、 挔出 の 埩習 を すれ ば 倚分 浮く 。
train-3416
やや仏
オンラむン授業 で あっ た が 、 出垭 確認 は 䞀切 ない の で 受け たく ない 人 は 芋 なく お も 問題 ない 。 たた 、 成瞟 は 課題 が 30 点 、 期末 è©Šéš“ が 100 点 の 130 点 満点 で ぀け られる の で 課題 を すべお 出せ ば 、 よっぜど 期末 で こけ ない 限り は 単䜍 が 出る 。
train-3417
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-3418
鬌
前期 の テスト の 間際 の 発蚀 が 問題 ず なり 孊生 課 に 呌び出さ れ 指導 を 受け た 男 。 埌期 の 授業 、 最初 の 1 ~ 2 回 目 たで は 前期 の 反省 から 孊生 に 察する あたり も 控えめ で あっ た が 履修 が 確定 し た あず は 前期 同様 の 高圧的 な 態床 に 倉わり は なかっ た 。 ただ 講矩 内容 に 関し お は 前期 ず 比范 する ず 、 各回 の 最埌 に テスト に 向け た 緎習問題 が 提瀺 さ れ お い た ため ある 皋床 テスト の 傟向 は 読め た 。 しかし 、 そもそも 配垃 さ れる レゞュメ の 芁点 が たずめ られ お い ない ず いう 根本的 問題 は 解決 さ れ なかっ た 。 テスト 前 の 授業 評䟡 アンケヌト を 孊生 が 蚘入 し お いる 際 、 「 たぁ 、 僕 アンケヌト 読た ない ん で 別 に どう で も いい ん です けど ね 」 的 な 発蚀 を し お い た の で 授業 評䟡 アンケヌト にお 告げ口 、 念 の 為 盎接 孊生 課 に も 報告 し お おき たし た 。 前期 、 講矩 の 際 に 発し た 蚀葉 が 問題 ず なり 、 テスト 前 に 「 そんな こず 蚀っ お ない です よ 、 いやヌ 䞀揆 っお こんな 感じ で 起きる ん や な っお 思い たし た よ 、 はは 」 ず いう 情けない 蚀葉 を 忘れ た の でしょう か 。 生埒 の 前 で 䞍甚意 な こず は 蚀わ ない 方 が いい こず を å­Šã‚“ で ほしい もの で ある 。
train-3419
ど鬌
日本 経枈 論 自䜓 は ずおも 興味 深く 面癜み の ある 科目 で ある の で 、 きっず 担圓 教諭 が 田野 先生 以倖 で あれ ば ずおも 自分 の ため に なる の だ ず 思う 。 講矩 自䜓 は 、 ルヌル を ç Žã‚‹ 孊生 が い なけれ ば くせ の 匷い 先生 ず 蚀う レベル で ある が 、 いかん せ ん プリント が 芋 づらい 。 ルヌル 違反 の 孊生 が い た 堎合 の 連垯 責任 が あたり に 重い 。 いくら 東北 孊院 倧 の 偏差倀 が 䜎い から ず いっ お 生埒 を バカ に し すぎ お いる よう に 感じる 。 あの レゞュメ で 芁点 を たずめ お いる ず 蚀う の なら ば もっず 良い レゞュメ を 䜜る 孊院 倧 生 は たくさん いる 。 人 ず し お は 悪い 人 で は ない の だろう が 、 評刀 は 悪く なっ お も 仕方ない ず 思わ れる 。
train-3420
やや鬌
憲法 担圓 教員 だ が 、 結構 テスト が 鬌 に なる こず アリ 。 テキスト は 『 はじめお の 憲法孊 』  前 版 で も お  。 60  80  が 論述 匏 期末 テスト 。 たたに 小 レポヌト を 課す 時 も アリ 。 20  40  侭間 テスト  公務員 è©Šéš“ の 過去問  を し お いる 。 だ が 、 テスト 内容 が 鬌 だっ たり する ん で 、 金柀 T も 鬌 評䟡 ず なる 。 ・ ・ ・ たあ だ から ず 蚀っ お 金柀 T の 悪口 を りィキ ず か に 曞い ちゃ むカン よ 。 そんな 事 すっ から 倧 東亜 垝囜 グルヌプ で 最䞋䜍 お 陰口 蚀わ れ ん だ ぞ ☆ = >=>=>(+_。) 
train-3421
ど鬌
è©Šéš“ は 、 授業 内容 の 芁玄 。 持ち蟌み 可 。 筋道 立お お 曞か ない ず 良い 評䟡 は もらえ ない 。
train-3422
やや仏
3 床 の 課題 が 75 % 、 テスト が 25 % だっ た の で 、 課題 で 8 割 ずれ ば テスト で 点 が 取れ なく ずも 単䜍 は 浮く 。 授業 内容 も 普通 に 興味 深く 、 話 も 面癜い 印象 。 ちゃんず 勉匷 すれ ば テスト も 点 が 取れる はず 。
train-3423
䞊
穏野 先 生 ヌヌ テスト む ず すぎる よ ぉ ヌヌヌヌ 。 先生 自䜓 は 優しく お すごく いい 先生 でし た 。 授業 も わかり やすい し 生埒 目線 で 考え お くれ たす 。 今回 の テスト も 玠 点 で は なく 偏差倀 法 で 成瞟 を 出す ず 蚀っ お い た から わざず 難しく し お みんな に 最䜎 50 点 を 取ら せよう ず し た の か な  で もむ ず すぎる よ チクショヌ 。
train-3424
やや仏
持ち蟌み を 蚱可 し お くれる 優しい 先生  授業 終わり に コミュニケヌション する ず よい です よ 。 テスト に 圹立぀
train-3425
䞊
グルヌプワヌク は そこそこ 面癜かっ た 。 単䜍 も 出垭 し お 、 レポヌト を 出せ ば ずれ たす 。 講矩 抂芁 に 、 「 å…šå“¡ 受講 する こず が 望たしい 」 ず ある が 、 受講 し なく お も そんな に 困る こず は ない 。 グルヌプワヌク ず か が 嫌い な 人 は 無理 し お ずる 必芁 も ない 。 この 授業 の グルヌプワヌク は 知り合い 同士 で 固たっ お やる 人 が ほずんど な の で 、 䞀人がっち の 人 に は けっこう き぀い 。
train-3426
ど仏
æ•°å­Š が 奜き で あれ ば なお 良い 科目 。 ずおも 内容 は 楜しかっ た し なに より 宮田 さん が 可愛く お いい 人 で ある 。 宿題 が ある の で 出垭 は しよう 。 聞い お おけ ば 楜しい 授業 で テスト も 勉匷 すれ ば いける 。 なお 侀 限 な の が しんどい だけ で ある
train-3427
鬌
ただ で さえ 難しい 内容 な の に 授業 が 分かり づらい 。 テスト は 持ち蟌み 可 だ が 難易床 は 高め 。 僕 の 友達 も 結構 萜ずし お た
train-3428
ど仏
筋肉 。 バカ の 真骚頂 。 こい぀ 教授 な の  勘違い に も ほど が ある ぜ
train-3429
ど仏
長い 間 お疲れ様 でし た 。
train-3430
鬌
出垭 ずら ない 。 侭間 ず 期末 è©Šéš“ あり 。 侭間 は 持ち蟌み 䞍可 で 期末 は 持ち蟌み 可 。 侭間 4 割 期末 6 割 。 侭間 は ちゃんず プリント を 暗蚘 し ない ず 点 が 取れ ない 。 期末 は 語句 ず 論述 問題 から なり 語句 は プリント みれ ば 解ける が 、 論述 は 教科曞 を 参考 に し ぀぀ 自分 で きちんず 文章 化 出来 なけれ ば なら ない 。 キツい
train-3431
䞊
ハズレ 。 東北 倧 生 の 英語力 を 過倧 評䟡 し お いる 。 期末 テストムズ いし 時間 足り ない し で たじ ストレス だっ た 。 俺 みたい な 楜 し たい 人間 に は き぀い ん だ よ な 。 た 、  浮き だっ た から 良し ず し お やる よ 。 A ず AA は 䞊䜍 30 % のみ 。 侭間 で しくじる ず その レヌス から 脱萜 する から モチベ 倱せる 。    で も 授業 は らく だっ た ん だ よ なあ  ボ゜ッ
train-3432
ど鬌
課題 が ずにかく 倚い 。 毎回 の 授業 の 予習 も 2 時間 くらい かかり 、 埩習 課題 も 1 時間 以䞊 かかる 。 課題 を する の が 嫌 な 人 は この 授業 を 遞択 し ない 方 が 良い 。 ただ 、 スペむン語 を がちり たい 人 に は うっお぀け か も しれ ない 。 先生 は 授業 の 準備 を かなり しっかり し お いる ず 思う 。 授業 の 内容 も 分かり やすい 。 実力 が 䞊がる の は 間違い ない 。 で も 本圓 に 課題 が 倚い し 、 期末 è©Šéš“ も 2 割 くらい しか 解け なかっ た 。  倚分 萜 単  。
train-3433
やや仏
本圓 に むむ 先生 です 。 出垭   レポヌト 提出 が   です 。 授業 の 終わり に 出垭 し お い た か 確認 の 箙 を 提出 。  回 以䞊 提出 から 点数 に なり  ぀たり  回 以䞋 は 提出 し お も  点   回 提出 で  点 、  回 党郚 提出 する ず  点 。 レポヌト は  字 ほど 曞く 。 自己啓発 科目 な の で 積極性 が 求め られる 。 座垭 は 毎回 抜遞 に よっ お 決める の で 隣 が 誰 に なる か わから ない 。 基本的 に は その 人 ず ペア を 組み 授業 を 受ける 。
train-3434
䞊
 幎次 倏䌑み の システム 孊科 向け の 集侭 講矩 。 情報凊理 ず は いえ コンピュヌタ を 授業 で 䜿っ お 䜕 か する わけ で は ない の で ご 泚意 を 。 授業 は おもに 蚀語孊 に ぀い お 話 を し お い たす 。 埌半 に レポヌト を 課さ れ たす   幎 は  回  。 わずか に 埗点 に ぀ながる の で 、 決しお 甘く 芋 ない よう に し たしょう 。 授業 は 延々 ず 喋っ お いる だけ な の で 眠たく なり たす が 、 テスト は 持ち蟌み 可 な の で 、 ノヌト を 取ら ない ず 蟛い です  普段 から こう いう 取り組み を し お いる 人 は そう で も ない けど ね  。 テスト は 授業 äž­ に やっ た こず が だいたい そのたた 出る の で 、 ちゃんず 授業 を 聞い お 、 メモ を ずっ お おけ ば 単䜍 は ずれ たす 。
train-3435
䞊
出垭 が 3 分 の 2 以䞊 で テスト 可 。 期末 テスト 100 % で あり 、 範囲 は 毎 授業 の 宿題 が 範囲 に なる の で そこ さえ 勉匷 すれ ば 単䜍 は 取れる 。 ピ 逃げ し攟題 だ が 、 授業 内容 は そこそこ 難しい の で 泚意 し た 方 が 良い 。 しかし 、 評䟡 A は 難しい 。 䞋手 を すれ ば 筆者 の よう に D を ずっ お したう か も しれ ない の で ご 泚意 を 。
train-3436
䞊
 の 問題 は ○ × ず 蚘述  去幎 は 問題 を 発衚 し なく 苊戊 を 匷い られ た  たた  評䟡 は 意倖 ず 厳しく 萜ずす 人 も いる  ○ × が ほずんど だ から 楜 だ ず 思っ お いく ず 痛い 目 を みる  しっかり 察策 を 講じる べき だろう 
train-3437
䞊
どう 考え お も 、 たずも に 教える 気 が 無い 。 ○ 原 先生 は 進む の が かなり 早く お 経隓者 じゃ ない ず ぀い お いけ ない し 、 æ°ž ○ 先生 は 教える 気 を 党く 感じ取れ ない し 、 石 ○ 先生 は 簡単 に 教え られる ずころ を あえお 難しく 話し お ややこしく する し 。 正盎 、 本気 で プログラミング を 身 に 着け たい なら 、 挔習 だけ で なく 自分 で も 勉匷 し ない ず 無理 。 それ に C 蚀語 だけ 芚え お も 倚分 圹 に 立た ない から 、 VB ず か Java 、 C + + 圓たり も 芚え お おい た ほう が 良い 。
train-3438
䞊
䞻矩 䞻匵 匷め 、 優しい けど めんどい 感じ 。 ぀たわる か な 
train-3439
䞊
授業 は スクリヌン を 板曞 する よう な 圢 だ けど 先生 が 必芁   ず いう ずこ 以倖 は 曞か なく お よい 。 テスト も 教科曞 持蟌 可
train-3440
ど仏
点数 を åžž に manaba に 投皿 し お くださる の で 、 自分 が 今 䜕 点 取れ お いる か 容易 に 刀断 でき お かなり 良い 。 毎回 小 テスト を 実斜 する ず 蚀わ れる が あれ は 小 テスト で は なく 調べ物 。 事前 に 問題 を 蚀わ れる の で スマヌトフォン に 回答 を 保存 し お おき 、 授業 時 レスポン で 送信 すれ ば 良い 。 出垭 は 必須 。 毎回 の 授業 で 蚀わ れ た こず の 芁点 を ノヌト に に 軜く メモ し お おく ず 、 レポヌト の 提出 を 求め られ た 時 かなり 楜 に なる 。 レポヌト は 隙 あら ば 授業 の 芁点 を 散りばめ お 文字数 を 倚く 曞く ず 毎回 満点 を 貰える ず 思う 。 毎回 出垭 し 、 あり え ない ほど 膚倧 な 文字数 で 小 テスト や レポヌト を 提出 し お い たら 、 最終的 に 100 点 を もらえ た 。 授業 内容 自䜓 は そこ たで 面癜く ない が 、 生きる 侊 で 必芁 な こず だ ず 思う し 、 䜕気 に 他 の 授業 で も 䜿える 考え方 が 埗 られる 良い 機䌚 だ ず 思う 。 おすすめ です 。
train-3441
ど仏
出垭 カヌド は 毎回 芁提出 。 で も 遅刻 し お も 出せる 。 講矩 内容 は 、 ビデオ を 芋 たり プリント を 読ん だり 。 è©Šéš“ は なく 、 レポヌト のみ 。 テヌマ は ほずんど 自由 な の で 曞き やすい 。
train-3442
ど鬌
党䜓的 に 粗 が 目立぀ の は い぀も の 事 だ が 今幎 は 特に ひどい 。 新入生 の ツむッタヌ で すら ここ たで 蚀わ れる の は 史䞊初 な の で は ない か ず 思う 。 成瞟 挏掩 蟺り から 次第 に 悪化 し お いる の で は ない か ず すら 思う 。
train-3443
䞊
授業 䌑み すぎ 。 この 人 自䜓 が 既に 萜 単 し お いる の で 、 生埒 に A 以䞋 の 評䟡 を ぀ける 資栌 が ない 。 評䟡 が 出 た 段階 で AA 以倖 で あっ た 人 は 抗議 し た 方 が 良い 。 教官 名 を 矅挢 に し お 授業 を する なら ただ 蚱せる が 、 無論 この 人 は TA ず し お も 無胜 。
train-3444
ど鬌
ろくな 授業 を し お い ない の に 生埒 に 高い レベル を 求める 意味 䞍明 な こず で キレる の で å…š 生埒 が 怒ら れ ながら 困惑 する ず 私 は 思い たす
train-3445
ど鬌
テスト 平均点 20 ~ 30 点 、 平均点 䜎 すぎる から ず 蚀っ お レポヌト 出す ず いう ず いう ク゜ 授業 。 今幎 から 来 た 先生 らしい が 、 生埒 の 質 も 考え ない 問題 を 出す あたり 、 é ­ が おかしい ず いう より 、 é ­ が 匱い 気 が する 。
train-3446
䞊
侭間 40 点 、 期末 60 点 の よう に 評䟡 が テスト のみ で 決たり 、 救枈 措眮 が 䞀切 無い 。 その ため 、 GPA で 高い 評䟡 を 狙っ お いる の で あれ ば 、 受講 し ない 方 が 懞呜 で ある 。 しかし 、 テスト 内容 を 芋る ず 単䜍 自䜓 は 容易 に 取れる ため 、 単䜍 が 欲しい 人 は それ なり に やれ ば 問題 ないし 、 高い 評䟡 が 欲しけれ ば 他 の 講矩 を お すすめ し たす 。
train-3447
やや仏
2020 幎 1 セメ は オンラむン でし た 。 地球 に 関する 講矩 を 聞く わけ だ けれど 、 たあ スラむド が 现か すぎ お 芋え ない 。 正盎 聞く 意味 が ある の か ず 思っ お したう 。 スラむド の 内容 は すべお は くれ ない 、 抜粋 し た もの が 配垃 さ れ た 。 テスト が 本来 あっ た よう だ が 、 今回 は 地球 関連 の 新曞 を よみ 3 ペヌゞ で たずめる ず いう もの 。 比范的 に 楜 で は あっ た が 、 䞀䜓 䜕 を 基準 に 評定 を 付け お いる の だろう か 

train-3448
やや鬌
東京藝術倧孊 出身 の 非垞勀講垫 。 キリスト教 矎術 や ロヌマ 、 カロリング 、 ビザンツ 矎術 を 授業 で 扱う 。 ルネサンス 以降 の 矎術 は 扱わ ない ため 、 そっち 方面 に 興味 が ある 人 は 芁泚意 。 テスト は レポヌト 10 割 で 決たる が 、 授業 毎 の 小 課題 も 倚少 加味 さ れる 。 課題 は 「 宗教 の 圹割 」 、 「 ゞェンダヌ の 圹割 」 、 「 オリゞナリティ 」 に ぀い お 芞術 ず 絡め ながら 2000 字 曞く ず いう もの 。 参考文献 や 論文 を 参照 し なけれ ば なら ない の で 教逊 科目 に し お は 負担 が 倧きい 。 だ が しっかり レポヌト 出せ ば 単䜍 は もらえ たす 。
train-3449
ど鬌
加藀 恵䞀 ▷ 萜 単 ポケモン ▷ 生息 地 : A 101 教宀 ▷ 氎曜日 の 2 限 に è¡šã‚Œ お 東北倧孊 工孊郚 材料 科孊 総合 å­Š 科 14 組 の 生埒 の 単䜍 を 萜ずし お いく 。 13 組 の 生埒 を 受け持぀ 盛田 䌞䞀 が よかっ た ず 誰 しも 思う 繋 で ある 。 レゞュメ が 理解 でき ない こず ず 授業 の 分かり にく さ 、 テスト の 難しさ に 定評 が ある 。
train-3450
鬌
毎回 manaba で の 出垭 確認 小 テスト + respon で の 二 重 出垭 確認 。 毎回 の 小 テスト は 調べれ ば すぐ 回答 が 出る 簡単 な もの だ が 、 最終 レポヌト が 泉 キャンパス に 本 が ない よう な 専門的 な もの を 芁求 し お くる 。 その 侊 シラバス で は VR ず か やる っお 曞い お ある けど VR の V の 字 も 出 たせ ん でし た 。 シラバス 内容 で 期埅 し お 履修 する ず 損し たす 。
train-3451
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-3452
䞊
レポヌト は 任意 提出 、 出垭 は 毎回 あり 、 テスト は 論述 圢匏 、 しっかり 埋め お たずも な こず 曞け ば たいおい A は もらえる ず 思う 。
train-3453
ど鬌
履修 登録 期間䞭 の 動画 で は この 授業 は 党郚 オンデマンド だ ず 連絡 し お おい お いざ 登録 期間 が 終わる ず 連絡 ミス で 党郚 察面 でし た ず か 抜かす ダバい や぀ です 。 隙さ れ たく なかっ たら 取ら ない こず を お すすめ し たす 。 こんな ダバい や぀ の 授業 が 普通 な わけ ない ん で 楜 単 取り たい なら やめろ 。
train-3454
䞊
Zoom で リアルタむム もしくは オンデマンド 圢匏 を 自由 に 遞択 でき た の で 、 良かっ た 。 侭間 レポヌト ず 平垞 点 で 40 % くらい ず 期末 レポヌト 60 % 科孊 ず ニセ 科孊 の 違い は なん な の か を 突き詰め お いく 授業 は リアペ ず し お forms を 䜿っ お 出垭 を 取り 、 forms に 曞い お ある 課題 に 察し お 生埒 が 回答 し 、 先生 が 色々 ぀っこむ こず から 次 の 授業 は 始たる 。 それ が なかなか に 長く 、 か぀ いろんな 回答 が ある ため 、 それ で 60 分 䜿い 授業 は 30 分 しか やら ない 時 も あっ た 。 内容 は 難しめ で 、 結構 考え させ られる が 、 個人的 に は 授業 は 面癜い ず 感じ た し 、 盞手 に 䌝わる 文 を 䜜る こず の 難しさ を 孊べ た の で 、 おすすめ で ある 。 察面 だ ず 受講者 は だんだん ず 枛っ お いく が 、 オンラむン だ ず ほが 枛ら なかっ た らしい 。 たた 、 論理孊 ず 授業 は 䌌 おる らしい 。 察面 で も そこ たで 倉わら ない はず ず 蚀っ お い た
train-3455
䞊
小 テスト は 党郚 で 九 回 くらい あり 、 その 小 テスト で 出垭 を 取っ お いる よう です 。 侭間 テスト は 無く 、 期末 テスト だけ あり たす 。 小 テスト は 期末 テスト 前 に 党郚 返华 さ れ 、 評䟡 を 貰い たす 。 評䟡 は A から D で ぀け られ お 、 A は 満点 、 D は 党問 䞍 正解 で 欠垭 ず 同じ 扱い を 受け たす 。 期末 テスト は 小 テスト ず 同じ レベル の 問題 が 十 問 くらい 出題 さ たす 。 問題 は 配垃 さ れる プリント に ある 問題 の 数倀 を 倉え た もの が 出 たす 。 時間的 な 䜙裕 は あり たす 。 私 の 堎合 、 小 テスト で A が 侉 割 、  が 侉 割 、 C が 侀 割 、 D が 侉 割 で 期末 テスト は おそらく 満点 。 これ で 最終的 な 評䟡 は A でし た 。 小 テスト ず 期末 テスト で は 蚈算 ミス が 臎呜傷 に なり たす 。 教授 いわく 、 ただ の 蚈算 問題 な の だ から 答え が 合っ お い なく お は 点数 を やれ ない 、 ず の こず です 。 授業 で は 難しい 抂念 の 説明 を 、 ずおも わかり やすく 、 実䟋 を 甚い お 、 流暢 な 口調 で 、 教え お くださり たす の で 乞う ご 期埅 。 ちなみ に 、 あんな もん 理解 でき なく お も 、 プリント の 問題 が できれ ば 評䟡 A は 来る の で 安心 し お ください 。
train-3456
やや鬌
出垭 、 レポヌト 、 テスト の 侉 段 攻撃 。 講矩 は 侀郹 マニア に しか わから ない よう な 事 を 䞀方的 に 話す だけ で 、 驚く ほど ため に なら ない 。 パワポ  穎埋め プリント で 進める が 、 スラむド が 现か すぎる 侊 に どんどん 画面 を 切り替え お いく ため 、 受講 生 が 䞀斉 に 写メ を 撮り 撮圱䌚 状態 に なる 。 助手 を 埅機 さ せ お おい お 、 トラブる ず 叱り぀け おる けど 、 䜿いこなせ ない なら パワポ なんお 䜿わ なけれ ば いい の に 。 è©Šéš“ は 事前 に ヒント を くれる の で 楜勝 。 鉄道 マニア か 侉 段 攻撃  ぀たら ない 講矩 に 耐える 忍耐力 の ある 人 に オススメ です 。
train-3457
ど鬌
先茩 から 聞い た けど 無くなる っお マ  コネ 就掻 安泰 れミ 狙っ おん の に なん なん 
train-3458
鬌
圌女 を 匕い お したっ た の か . . . 匷く 生き お くれ 。
train-3459
仏
出垭 20 % ず レポヌト 80 % で 評䟡 さ れる 。 授業 内容 は 環境 問題 から SDGs など 様々 。 結構 螏み蟌ん だ 内容 を 孊べる の で 聞い お い お 面癜かっ た 。 レポヌト は 1000 字 皋床 の もの が 二 回 。 難しい 内容 は 聞か れ ない の で かなり 楜 に 単䜍 が 取れる 。 おすすめ 。
train-3460
ど鬌
単䜍 ほ じぃ ぃ ぃ ぃ ぃ      
train-3461
仏
授業 ほずんど し お たせ ん 。 テスト 侀 発 勝負 です 。 私 は 幞い  でし た 。 けど å‘šã‚Š は  や  や 単䜍 萜ずし た 人 ばかり    䞀䜓 どう やっ お 成瞟 ぀け おる の か は 謎 です
train-3462
ど鬌
毎回 A 4 サむズ で 4 枚 分 の レポヌト を 提出 する こず に なる 。 ただし 、 受講 し た 人 の 半分 に は 80 点 を あげ お いる そう な の で 、 真面目 に 課題 を やる 人 に は おすすめ できる 。 楜 に 単䜍 を 取ろう ず する 人 に は 適し た 講矩 で は ない こず は あらかじめ 䌝え お おく 。
train-3463
やや鬌
内容 が あたり ... 単䜍 自䜓 も 取り にくく なっ お いる
train-3464
仏
毎回 ミニット ペヌパヌ を 提出 する こず で 、 出垭 ず する 。 正盎 授業 は ぀たら ない 。 が 、 出垭 し お 、 レポヌト を 曞け ば 単䜍 は 浮く 。
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ど仏
授業 は ずおも 分かり やすく 、 期末 テスト も そこ たで 難しく あり たせ ん 。 過去問 を 手 に 入れ お 出題 傟向 を 掎め ば 、 単䜍 は 普通 に 取れる でしょう 。 さらに 今幎床 は レポヌト 点 が 30 % も あっ た の で 、 みんな 合栌 し た ん じゃ ない か な ず 思い たす 。
train-3466
やや仏
出垭 あり 。 ほが 毎回 小 テスト ず ずも に 自分 が 座っ お い た 座垭番号 を 入力 し 、 forms で 提出 の ため ピ 逃げ は おすすめ し ない 。 講矩 は いたっお 普通 。 高校 の 数 A ・ B を 受隓 で 䜿う くらい の レベル  䟋え  で できる の で あれ ば 苊劎 は し ない 。 新た に 倧孊 で 扱う もの ず し お は 写像 くらい 。 機械 が 苊手 らしく 、 よく 授業 が 止たる 。 侭間 テスト が あり 、 今幎 は forms だっ た 。 期末 は 箙 で の è©Šéš“ 。 è©Šéš“ に は 思い も し ない 問題 が 少し 出る こず が ある の で 、 満点 を 取り たい なら レゞュメ を 網矅 しよう 。 持ち蟌み 䞍可 。
train-3467
ど仏
䌊垫 先生 の 心理孊 は 、 絶察 に 取る べき 講矩 の ひず ぀ です 。 この 講矩 で は 心理孊 の 入門 を 孊ぶ こず が でき たす 。 孊生 が 「 モノ の 芋え 方 」 の 実隓 や 「 蚘憶 」 の 実隓 に 参加 する 回 も あり 、 ずおも 興味 深い 内容 でし た 。 今期 の 成瞟 は 、 毎回 の 講矩 で 行わ れる 小 テスト ( 60 % ) ず 、 800 字 皋床 の レポヌト 2 回 ( 40 % ) で 評䟡 さ れ たし た 。 指定 è©Šéš“ は あり たせ ん でし た 。 毎回 の 小 テスト は 、 manaba で 行わ れ たし た 。 内容 は 、 遞択匏 3 ~ 5 問 ず 、 50 字 皋床 の 講矩 内容 に 関する 論述 ・ 感想文 です 。 小 テスト の 内容 は 、 講矩 äž­ の パワポ の 赀字 郚分 を 䞭心 に 出題 さ れる ため 、 難しく あり たせ ん でし た 。 小 テスト は 、 ほが å…šå“¡ の 孊生 が 毎回 満点 を 取っ お い たし た 。 レポヌト は 2 ぀ ず も 、 「 教科曞 や 講矩 で 解説 さ れ た 心理孊 の 甚語 や 抂念 を 甚い お 、 自分自身 の 経隓 や 日垞 の 出来事 に ぀い お 論じ なさい 」 ず いう 内容 でし た 。 字数 は 600 ~ 800 字 で 、 提出方法 は manaba でし た 。 配点 は 、 20 点 です 。 配垃 さ れ た 評䟡 基準衚 に したがっ お 取り組め ば 、 満点 の 20 点 を もらえ たす 。 平均点 も 15 ~ 16 点 だっ た の で 、 倚く の 方 が 高埗点 を 取れる ず 思わ れ たす 。 毎回 必ず 出垭 すれ ば 、 確実 に 90 点 以䞊 を もらえる 講矩 です 。 ( 友人 は 100 点 を 取埗 し お い たし た ◎ ) 最埌 の 講矩 日 に ちゃんず 出垭 する ず 、 良い こず が ある か も しれ たせ ん ^^
train-3468
仏
テスト は 論述 匏 で 箄 1000 文字 　 鬌仏 è¡š を 芋 お いる 可胜性 あり
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やや鬌
郜床 課題 提出 è©Šéš“ は たたげ お もヌ た 。 過去問 どおり だせ 
train-3470
やや鬌
前期 は 萜ずし た が 、 埌期 は 取れ お いる よう な 気 が する 。 䞀回 ごず に プリント が 配ら れ お それ を 先生 ず 䞀緒 に 埋め お いく 感じ で ある 。 もちろん 蚈算 問題 も ある が 先生 が æ•°å­Š 的 に わかり やすく 教え お くれる 。 がっち の 受講 生 で も ちゃんず 聞い お いれ ば 理解 できる 内容 で ある 。 アレむ から 教わっ た 内容 を 改めお やる よう な かんじ で 理解 が できる 。 テスト は 蚘述 ず マヌク匏 で ある 。 蚘述 匏 の 方 は 授業 äž­ に 先生 が 発蚀 し た 具䜓的 な モデル から 出さ れる こず が ある 。 ず いう か 出さ れ た 。 空欄 だけ で は なく ちょいちょい メモる ず いい ぞ 。 ちなみ に 埌期 は モラルハザヌド に ぀い お だ 。 友達 が い ない の で あれ ば ちゃんず 受け た ほう が いい 。 プリント 侀 枚 で 倧 問 侀 ぀ 朰す こず に なる 。 ミクロ 入門 も この 人 に やっ お ほしい なあ 。 アレむ åž°ã‚Œ
train-3471
ど鬌
䜓育䌚 ç³» の 男 は 䜓育祭 だ か で 高 頻床 で 裞 に なる らしい が 、 そんな に 裞 に 自信 が ある なら 自䞻 退孊 し お ゲむ 颚俗 に 就職 し た 方 が いい ず 思う し 、  島 神 ず 亀換 で 粟神 病棟 に で も 投げ蟌た れれ ば いい の で は 。 そう いう 行事 で 裞 に なっ お 皆 楜しい ず 思っ お いる 時点 で ある çš® の 障害 な の は 間違い ない だろう し 、 迷惑 を かける くらい なら 斜蚭 に 入所 し お くれ 。 願わく ば 眪 を 犯し お 勝手に 消え お くれ 。 もし そう いう 迷惑 な 人 を 芋かけ たら 写真 を 撮っ お おき 、 本名 や 連絡先 を 特定 し た 埌 に ゲむ 颚俗 か ゲむポルノ 男優 の 求人 に 応募 し お あげよう ね  裞 に なる くらい だし そう いう サヌクル の 人 っお 男 同士 で ダる の が 倢 らしい し お 互い win - win だ ね 
train-3472
やや仏
è©Šéš“ は 講矩 äž­ に 配垃 さ れる プリント さえ 手 に 入れ お おけ ば 䜙裕 で ある 。 持ち蟌み は 自筆 ノヌト のみ な の で 、 プリント を ノヌト に 写す 䜜業 が 面倒 。 è©Šéš“ は 楜 な もの の 、 授業 の 埌半 に は グルヌプ を 組ん で の ディスカッション ず 発衚 が ある り 、 これ が 䜕 より 面倒 で ある 。 欠垭 すれ ば 単䜍 認定 が 厳しく なる らしい 。 半幎 間 の 短い 授業 で この ディスカッション に 結構 な 時間 を 割く 意矩 が 少々 理解 に 苊しむ 。 先生 の 人柄 は それ なり に 良い ず 思う 。
train-3473
仏
最終 テスト 簡単 な ん で 倚分 誰 で も 取れ たす 、 超 オススメ 。 レスポン の 未提出 に は 泚意 。
train-3474
ど仏
オンラむン にお 䟋幎 より 単䜍 が 取り やすかっ た よう だ 。 AA が 続出 し お いる 。
train-3475
䞊
映像 課題 が 2 回 ほど あり たす 。 最埌 に 曞評 を 曞く の です が 、 『 ゟンビ 䌝説 』 なる 本 が オススメ です
train-3476
ど鬌
哲孊 が 奜き ず いう 人 以倖 は 、 絶察 履修 し ない 方 が いい 。
train-3477
䞊
この 先生 の 採点 評䟡 は 厳しい っお 蚀わ れ がち だ けど しっかり 察策 すれ ば そんな こず ない 。 質問 し たら わかり やすく 教え お くれる 。 奜き ぇ 〜 
train-3478
やや鬌
前期 授業 が そろそろ 終わる 時期 ず なり たし た の で 、 この 授業 の 感想 を 曞こう ず 思い たす 。 最初 に 蚀っ お おく ず 井出 先生 の 授業 は 最初 は 倧倉 か ず 思い たす が 、 たじめ に きちんず 受け お いれ ば 他 の 先生 より も わかり やすく 、 楜 に 感じる 郚分 が で お くる ず 思い たす 。 欠垭 は 2 回 たで しか でき ない の が 䞍満 に 感じる か も しれ たせ ん が 、 その ストック を 䞊手く 䜿う の は あなた 次第 です 。 資料 は 誰 より も 䞁寧 で 䜜りこた れ お いる し 、 頑匵っ おる 人 ぞ の 評䟡 は きちんず し お くれる ず 考え たす 。 この れミ を 取る 人 は 䞀緒 に アメリカ 小説 、 挔劇 を ずる こず を お 勧め し たす 。 これ ら 二 ぀ の 授業 に 察し お も 同じ こず が 蚀える ず 思い たす 。 参考 たで に
train-3479
䞊
カヌドリヌダヌ ず リア ぺ で 出垭 を 取る 。 コツコツ できる 人 に は 向い お いる 授業 。 内容 は 地誌 ず 蚀い ながら 党回 オヌストラリア に ぀い お 語る のみ 。 テスト は 圓日 朝 に レポヌト の お 題 が 出る の で それ に ぀い お 1200  2000 字 曞く 。 正盎 レポヌト なら もっず 早く テヌマ を 提瀺 し お ほしかっ た 。 ち な 防灜 政策 論 も 出垭 方法 ず テスト 圢態 は 党く 同じ
train-3480
ど仏
è©Šéš“ だけ で 単䜍 が 通っ た 。 楜勝  関根 先生 は 本圓 に 優しい 方 です 。 「 倚角化 に 察し 、 資源 を 集侭 さ せる 戊略 ず 䜕 ず いう か  」 ず いう 問題 に 察し 、 「 ニッチ 戊略 」 ず 曞い た が ○ に なっ た よう だ  本圓 は 、 集侭 戊略 が 正解  。 どう やら 、 䜕 曞い お も 正解 らしい 。 ほずんど の 人 は ニッチ 戊略 で 正解 だっ た の だ ず か 。 しかし 、 就職 の è©Šéš“ で そんな こず 蚀っ たら 即 アりト の はず 。 関根 先生 は 超 人気 講垫 な の で 、 正しい 知識 を 最埌 たで 教える ず いう 責務 を 果たし お ほしい ず 思い たす 。 こう いう の は 孊生 に ずっ お 優しい ず は 蚀い たせ ん 。 ニッチ ず 曞い た 人 を 倧幅 枛点 に し お 、 å­Šç¿’ さ せる べき な の が 教員 の 本圓 の 圹目 だ ず 思い たす 。 時 に は 厳しい こず が 孊生 の ため に なる こず も ある の です 。 人気 取り に 終始 し お は いけ たせ ん 。 先生 は 、 ä»® に も 助教授 で あり 、 研究者 な の です から ・ ・ ・ 。
train-3481
䞊
工業 簿蚘 2箚 レベル 。 授業 に 出 おれ ば 解ける 。 抜き打ち で 小 テスト が あり これ が 出垭 点 。 小 テスト は 出来 具合 じゃ なく 出せ ば 点 が 貰える 。 期末 は æš¡è©Š が 配ら れる の で それ を やれ ば いける 。
train-3482
䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
train-3483
仏
バドミントン の お じい ちゃん 。 出垭 で 評䟡 が 決たる が 、 なぜ か AA は ずれ ない の で 泚意 。 5.10 分 なら 遅刻 は 蚱さ れる こず は 私 が 蚌明 し た 。 10 回 ほど 遅刻 を し お 名前 を 芚え られる ほど だっ た が 、 å‘šã‚Š ず 倉わら ず A で あっ た 。 オンラむン の 質問 は 雑 で も 倧䞈倫 な ん だろう 、 私 は 恐れ お 英語 èš³ も のせる ほど ちゃんず 曞い た が 。
train-3484
仏
地域 政策 孊科 の K è—€ や 経枈孊郚 の メシア 䞊み の 楜 単 。 講矩 内 で は 法 蚀語 に ぀い お の 論文 を 読ん だ 。 英文法 を 理解 し お いれ ば マむノリティ 論 で 扱っ た 論文 ず 比范 し お 易しい 論文 ず 蚀える 。 軜く 目 を 通す だけ で 倧たか な 筋 が 芋え お くる の で 受隓 英語 の 長文 の よう な 吐き気 を 催す 邪悪 ず 比べ たら 絵本 を 読む よう な もの 。 評䟡方法 や 補講 の 扱い に ぀い お は マむノリティ 論 ず 同じ 。 倧河原 先生 の 科目 に し お は 教科曞 が 安い 。
train-3485
ど仏
鬌 床 が  å‘š し お 逆 に 仏 (Žω) ショボヌン ちなみ に 私 は 果敢 に も 攻め お 萜ずし たし た  (   ω  ÂŽ  ) どや ぁ 
train-3486
仏
優しい 。
train-3487
ど仏
毎回 きちんず 出れ ば 䜙裕 です 。 最埌 に レポヌト を やる の で そこ で 毎回 きちんず できれ ば 、 出垭 点 も ぀き テスト の 際 に 10 点 取る だけ で 単䜍 もらえ たす 。
train-3488
ど鬌
たじ で ぀たら ない し 、 たじ で 受ける 意味 ない 。 テスト 簡単 だ から 単䜍 欲しい 人 だけ 受ける ず いい よ 。
train-3489
仏
出垭 無し è©Šéš“ 侀 発 勝負 。 持ち蟌み 可 。 ずにかく ノヌト さえ あれ ば 䜙裕 。 ノヌト に は ざっ ず 目 を 通す 皋床 で いい 。 逆 に ノヌト が 無い ず 非垞 に 厳しい 。 よく 笑う 先生 だっ た 。
train-3490
ど仏
玠晎らしい 先生 でし た 。 授業 に 遅れ お したっ た 時 も 「 次 から は ちゃんず 来 お ね 」 ず 優しく 諭し お くれ たす 。 たた 、 身䜓 の 䜿い方 に ぀い お も 非垞 に 詳しく お わかり やすかっ た です 。
train-3491
仏
FP に 関する 講矩 。 資栌 を 取り たい 人 に は おすすめ 。 テスト は マヌク匏 で 、 教科曞 ・ ノヌト 等 持蟌 䞍可 。
train-3492
ど仏
7 回 欠垭 ( うち 1 回 テスト ) で 浮い た 文句 なし の 神 教授
train-3493
やや鬌
昚幎 、 たじめ に 出垭 し お テスト も それ なり に 曞い た の に  だっ た 。 今幎 、 たじめ に 出垭 し お テスト も それ なり に 曞い お  だっ た 。 テスト は ノヌト のみ 持ち蟌み 可 で 鬌 の よう な 量 の 論述 を 曞か せる 。 裏 たで 到達 し ない ず 良い 評䟡 に は なら ない ず 蚀っ お い お 、 私 は 侉 文字 くらい 裏 に 到達 さ せ た 結果  で あっ た 。 尚 、 授業 äž­ も 時々 感想 甹 箙 の レポヌト が ある 。 評䟡 の 基準 が ただ 確立 でき お い ない 講垫 な の か も しれ ない が 、 ここ で は 総じお やや 鬌 ず 評䟡 する 。
train-3494
䞊
死ぬ ほど ぀たら ない 授業 で は ある が 、 è©Šéš“ 埌 の 救枈 レポヌト など も ある よう な の で 単䜍 取埗 し たい だけ なら いい ず 思う 。 ただ 坂田 回 も 田原 回 も 毎回 出垭 が ある の で だるかっ た 。
train-3495
やや仏
䜕 が し たい か わから ない 授業 。 ずりあえず マルクス を 耒め ずけ ば なん ず か なる テスト だっ た 。
train-3496
鬌
自分 が 䞀番 えらい ず 思っ お お 、 生埒 ぞ の 愛 が 感じ られ ない 。 底意地 が 悪い 。 テスト は 15 回 目 、 持ち蟌み 䞍可 。 ただし 、 その 前 の 回 に 問題 ず 答え を 教え お くれる の で 、 それ を 芚え られれ ば 単䜍 は ずれる 。 板曞 の 意味 が いたいち わから ない 。 声 が 聞き取り づらい 。
train-3497
ど鬌
テスト が ク゜ む ずい の で あたり おすすめ でき ない
train-3498
䞊
毎回 講矩 終了 埌 に 、 授業 内容 に 関する 蚘述 問題 有  䜆し 、 講矩 を 聞い お いれ ば 難しく ない  。 レポヌト  テスト は 敬遠 さ れ がち だ が 、 テスト で は レポヌト の 内容 から 倚く 出題 さ れる の で 、 レポヌト が テスト 察策 に なる 。 テスト は オモ ・ りラ で 、 語句 説明 や 蚘述 問題 。 　 普通 に 勉匷 する 孊生 なら 単䜍 取埗 は 容易 。 仏 科目 ばかり 遞ぶ 孊生 は 履修 し ない ほう が 賢明 。
train-3499
ど仏
テスト は 持ち蟌み 可 だ が 、 以倖 ず 苊戊 する 。 ある 皋床 どこ に 曞い お ある か を 把握 し お テスト を 受ける ず よい ず 思う 。 出垭 は 加点 芁玠 な の で し お おく の が 懞呜 。
train-3500