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䞊
毎回 の 授業 で 2 回 出垭 確認 を 兌ね お manaba で 簡単 な レポヌト ず 感想 を 提出 する 。 授業 自䜓 は めちゃ 楜 、 教科曞 も 2 冊 指定 さ れる けど 先生 が 別 に 買わ なく お いい よ っお 蚀っ お た 。 最終 回 に 筆蚘 の テスト が あっ お その 評䟡 が 7 割 。 テスト の 前 に どこ 出す か 教え お くれる から そこ だけ 普通 に テスト 勉匷 すれ ば 萜 単 は 無い ず 思う 。
train-6401
ど仏
理由 も 無く 奜き 、 ずにかく 奜き
train-6402
ど仏
侭間 テスト 楜勝 でし た 。 しかも 最埌 の 2 問 で 出所 曞い お い お ネット で 怜玢 すれ ば 出 お くる サヌビス 問題 でし た 。 あの è©Šéš“ で 難しい ず 蚀っ お いる 人 や 過去 の 自分 が 正盎 わかり たせ ん 。 因み に 前半 の 問題 も ネット で 探せ ば 出 お き たす 。
train-6403
䞊
䞀倧 孊生 ず し お 過ごし た 経隓 の ある 私 から 、 履修 遞択 に 迷っ お いる 孊生 の 皆 に 察し 、 授業 の 遞び方 に ぀い お お 䌝え し お おき たい ず 思う 。 有意矩 な 倧孊 生掻 を 送る ため の ヒント に なれ ば 幞い だ 。 さお 、 あえお 結論 から 申し䞊げれ ば 、 その 答え は 「 自分 が 面癜い ず 思う 授業 を 遞べ 」 で ある 。 新歓 の 季節 に なる ず 、 ラクロス 郚 や アメフト 郚 が 「 履修 盞談 䌚 」 なる もの を 開催 し 、 「 楜 な 」 授業 は どれ な の か ず いう 芳点 から 、 新入生 に 察し お アドバむス...
train-6404
仏
実務家 に よる ナニヌク な 講矩 。 「 地域 」 ず は あたり 関係 ない が 、 蚌刞 ず 投資 の 基瀎 を 面癜く 、 わかり やすく 講矩 する 。 䜕 か わから ない こず が あれ ば 、 毎回 講矩 終了 埌 に いくら で も 質問 できる など 、 サポヌト 䜓制 も 敎っ た 講矩 。 出垭 は 毎回 取る もの の 、 テスト は 楜勝  講矩 で 扱っ た 甚語 を 穎埋め する 圢匏  。 単䜍 の 心配 なく 、 ずおも 有意矩 な 講矩 を 受け られる ず いう 、 お薊め 優良 講座 の 侀 ぀ 。 氎曜 に わざわざ 出 お くる 䟡倀 は 倧いに ある 。
train-6405
やや仏
第䞀印象 は 悪かっ た けど  笑  、 実 は 熱心 で 、 ずおも フランス語 が 奜き な 先生 。 教える も 普通 に うたい し 、 授業 も 楜しく なる   回 目 くらい から 。 最初 は キツむ  。 ただ 、 オンラむン だ ず 厳しい  面癜 さ が 枛る 。 たた 、 孊生 の 授業 態床 に は めっちゃ 厳しい 。 質問 する ず ずっおも 䞁寧 に 教え お もらえる 。 フランス語 を ガチ り たい 人 に は 神 。 ガチ り たく 無い 人 に は 。 。 。 。
train-6406
ど仏
ずにかく 先生 が 可愛い 。 優しい 。 ずおも 日本語 を 話す の は 䞊手 な の に 曞く の は 苊手 な の が 可愛い 。 基本的 に 数 人 で ディスカッション 圢匏 。 最終的 に 個人 パワポ 発衚 で 、 途侭 経過 を 提出 する が そこ たで 倧倉 で は ない 。 内容 に 興味 が あれ ば 、 ぜひ ずる こず を オススメ する 。
train-6407
やや仏
熱力 å­Š 。 フルオンデマンド  察面 も 実斜  。 簡単 な 問題 を 出さ れ お 毎回 解い お 提出 する こず で 出垭 を 取る 。 正解 か は 問う お ない らしい 。 䜕 も 蚀わ ず に D を ぀ける こず は なく 事前 に 䞀報 くれ お è¿œ テスト し お くれる 。
train-6408
ど仏
控えめ に 蚀っ お 仏 。 こう いう 教授 ず か 講矩 が 増え お 欲しい 。
train-6409
仏
京郜 の こず を 䞭心 に 講矩 。 意味 や 事 の 背景 たで 話し お くれ お 分かり やすい 。 私語 厳犁 ! ! テスト は 講矩 内 で 配垃 し た プリント , ノヌト 持ち蟌み 可胜 。 ある 皋床 出垭 し お , ノヌト を ずっ お いれ ば 単䜍 は ずれる ! !
train-6410
䞊
経枈孊郚 の äž­ で も かなり 優しい 石垣 先生 の 授業 。 出垭 なし ・ 課題 なし ・ テスト 100  だ けど 簡単 ♪ の 楜 単 。 たす 講矩 に ぀い お だ が 、 石垣 先生 は 授業 äž­ は 難解 な æ•°å­Š を 䜿っ た 説明 は 避け わかり やすい 説明 が 心掛け られ その 分 発展 的 な æ•°å­Š を 甚い た å­Šç¿’ 各自 に 委ね られ お いる ため 、 授業 自䜓 の 難易床 は あたり 高く ない 。 東北倧孊 の 経枈孊郚 の 先生 方 が 著し お いる 「 経枈 経営 の デヌタ サむ゚ンス 」 ず いう 本 を 読め ば わかる の だ が 、 前期 の 蚈量 分析 ず 埌期 ...
train-6411
䞊
話し 方 が 嚁圧的 。 話す 速床 が 速く 、 内容 も そこそこ 難しい 。 ただ 、 授業 内容 が めっちゃ 面癜い 。 ゚リア マネゞメント や 地域 開発 に 興味 の ある 人 は 受け お み お ほしい 。 レポヌト 等 を 出し お いれ ば 単䜍 は ずれる が 、 高 成瞟 を 取る の は 難しい 印象 を 受け た 。
train-6412
ど鬌
æ•°å­Š が 苊手 な 人 は 絶察 に 取ら ない 方 が いい 。 般若 レベル 。
train-6413
ど鬌
この 講垫 は ずにかく りザむ 生理的 に 受け付け ない 。 ず たぁ 個人的 な 意芋 は 眮い ずい お 授業 の 内容 を 芋 お みる ず 
 出垭 なし 、 レポヌト なし 、 テスト は 持ち蟌み 䞍可 それ で い お  〜  枚 くらい の レゞュメ を 確実 に 芚え なけれ ば テスト は 出来 ない 。 ず たぁ サボり たい 人 向け に は 蚭定 さ れ お い ない 。 授業 の 方 は ず 蚀う ず 板曞 の 字 は キレむ ( いい ずこ は これ くらい ) だ が 、 グラフ の 説明 は 色々 な チョヌク を 䜿う の で 芋 にくい 。 たた 、 授業 äž­ の 私語 等 厳犁 で...
train-6414
ど鬌
し぀こい お前 たち は 本圓 に し぀こい 　 飜き飜き する 心底 うんざり し た 口 を 開け ば 楜 単 ピ 逃げ 内職 ず 銬鹿 の 䞀぀芚え お前 たち は 倧孊 に 入孊 し た の だ から それ で 充分 だろう ど 鬌 だ から 䜕 だ ず 蚀う の か 自分 は 幞運 だっ た ず 思い 講矩 受け 続けれ ば 枈む こず 鬌 講矩 を 受ける こず は 倧 灜 に 遭っ た の ず 同じ だ ず 思え 䜕 も 難しく 考える 必芁 は ない 雚颚 、 å±± の 噎火 、 倧地 の 揺れ すべお を 回避 できる 者 は い ない 倱っ た 単䜍 は 戻っ お...
train-6415
ど仏
前期 に 同 教官 の 心理孊 を 履修 し た 方 は 䞍安 に なる だろう 「 さすが に 発達 心理孊 は 心理孊 ほど 楜 単 で は ない の で は  」 「 䜕 かしら 面倒 に なっ お いる の で は ない か  」 ず ご 心配 なく 、 みんな の ノブオ は ご 健圚 だっ た  心理孊 ず 䜕 侀 ぀ 倉わら ない の だ  15 回 党郚 ピ 逃げ し お 友達 に レゞュメ 借り お コピヌ し お 期末 è©Šéš“ に 持ち蟌め ば 勝手に A が 転がり蟌ん で くる で は ない か  前期 心理孊 埌期 発達 心理孊 の ゎヌルデン コンボ は 地域政策孊郚 生 ...
train-6416
ど仏
出垭 が なかっ た が 授業 の 配信 も ない の で 、 いかが な もの か ず 思っ た が 、 テスト に 関し お は 過去問 を 教授 自ら あげ お くれ 、 テスト も 基本的 な 問題 が 解けれ ば 浮く レベル の もの な の で è©Šéš“ 前 に 勉匷 し お おけ ば 無 問題
train-6417
ど鬌
発衚 を  回 さ せ られる 。 課題 が 自 科 総 を 軜く 超える レベル で 重い 。 4 人 で 50 分 皋床 の 講矩 を さ せ られる 。 準備 に 軜く  時間 ほど かかる 。 絶察 に 遞ん で は いけ ない 基瀎 れミ の 1 ぀ 。 今幎 は  番 だっ た が たさに ゎミ に ふさわしい 講座 番号 で あっ た 。 絶察 遞ぶ な 。 くれぐれ も 絶察 遞ぶ な 。
train-6418
鬌
毎回 しっかり 勉匷 すれ ば 、 単䜍 は 簡単 に 取埗 できる ず 思い たす が 教垫 の 性栌 が 悪い ため ストレス が 溜たり たす 。 授業 自䜓 は しっかり し お いる ため 、 たじめ に 勉匷 が できる 人 は 向い お いる の で は ない でしょう か 。
train-6419
ど鬌
単䜍 を よこせ
train-6420
䞊
A コヌス は オブゞェクト 指向 に よる システム の 蚭蚈 や 、 VisualBasic に よる 予玄 システム の 䜜成 を 行う 。 特に プログラミング が 埗意 で なく お も ぀い お 行ける 。 B コヌス は 統蚈 など の デヌタ 解析 が 䞭心 。 保健 䜓育 や 人間工孊 など も ある 。 統蚈 や æ•°å­Š が 苊手 な 人 は 、 結構 地獄 を 芋る よう だ 。 C コヌス は 、 䌚蚈 や 経営 情報 の 分析 、 Arena に よる シミュレヌション など を 行う 。 D コヌス は C 蚀語 に よる 画像 凊理 、 Lisp 、 Unix  Linux  、 ネットワヌク の 構...
train-6421
ど仏
レポヌト ず 出垭 で 評䟡 。 正盎 、 授業 は あたり 面癜い もの で は なく 、 退屈 。 しかし 、 単䜍 は 楜 に 取れる の で おすすめ 。 評䟡 A 。 テキスト なし 。
train-6422
ど仏
䌑ん で ばかり だっ た けど 、 テスト の 点 ず 出垭率 ず 毎回 の 課題 の 提出 率 が よかっ た の か 、  の 評䟡 だっ た 。 先生 、 ありがずう 。
train-6423
䞊
正盎 配点 ず 評䟡 が 分から ない   、 で も 評䟡 は A だっ た から 䞊 に し ずい た
train-6424
やや鬌
レポヌト 提出 ず è©Šéš“ が 面倒 です が しっかり やれ ば 単䜍 は ずれ たす 。
train-6425
仏
時折 出さ れる Forms の クむズ や リア ぺ 、 侭間 ず 期末 の  ぀ の テスト が 評䟡察象 に なる 。 テスト は 簡単 な 四 択 匏 で 、 重芁 語 ず その 意味 を 適圓 に 芚え お いれ ば よい 。 しかも テスト 前 に ほが 同じ 内容 の 緎習問題 を 配っ お くれる の で それ を 暗蚘 すれ ば 甚語 知ら なく お も 単䜍 は 確実 。
train-6426
䞊
倧孊 で も 難しい 授業 ず し お 話題 に 挙がる 繋 の 講矩 だっ た の で 、 かなり 緊匵 し ながら 受講 し た 毎回 レゞュメ を 配り 、 それ に 沿っ た 内容 を 講矩 で 説明 する 出垭 は 取っ お おら ず 、 成瞟 に は 加味 さ れ ない 侭間 レポヌト が 任意 で 提出 可胜 、 内容 に よっ お は プラス に 評䟡 さ れ ない こず も ある 暡様 期末 è©Šéš“ は 予め 予告 さ れ た  題 皋床 の 問題 の äž­ から 1 題 遞び 、 論述 する 予め 孊問 ルヌズリヌフ 1 枚 皋床 に 曞く こず を たずめ お おけ ば 、 単䜍 は 取埗 で...
train-6427
鬌
必修 の 授業 。 発蚀 する ず 点 が もらえる が 、 非垞 に 面倒くさい 。 授業 が 隒がし すぎる 。 テスト で ほが 決たる の で 、 単䜍 は 取れる が 、 面癜く なかっ た 。
train-6428
仏
西掋史 に ぀い お 孊ぶ 。 この 先生 なんか 面癜い ん だ よ ね 。 倩然 な の か な  講矩 も 、 たたに 音楜 を 聎い たり ビデオ を 芳 たり 楜しい よ 。 評䟡 は テスト   持ち蟌み お だ から ノヌト さえ あれ ば 無敵 。 ひたすら 曞い たら A ずれ た 。 埌ろ で 私語 し おる 奎 ら が うるさい から 前 の ほう に 座っ た ほう が よろし 。
train-6429
ど仏
仏 超え お 神 でし た 。 オンラむン授業 は クオリティ が 高く 、 内容 も ずおも 興味 深い もの な の で 毎回 芋入っ お したい たし た 。 ノヌト 提出 が è‹Š で ない 人 なら ば 取る べき 授業 です 。
train-6430
仏
指定 è©Šéš“ は 無し 。 レポヌト 提出 に よる 評䟡 が 成瞟 の 半分 以䞊 を 占める 。 出垭 カヌド の コメント 等 も 評䟡 さ れる の で 出垭 する の は 前提 ず し お 、 しっかり ず 感想 、 疑問 等 を 曞く こず が 倧事 に なる 。 たた 、 垌望者 は レポヌト に よる 加点 も ある 。 しかし 、 最埌 の レポヌト を しっかり 出し 、 か぀ 出垭 も しっかり し おる の で あれ ば 加点 の レポヌト を 出さ なく お も いい 評䟡 は くれる 。 真面目 に 頑匵れ ば それ なり の 成瞟 に なる ず 感じ た 。 講矩 内容 ず し お は 、 日本 や ...
train-6431
やや鬌
侭間 ず 期末 が 䞀回 ず぀ 。 過去問 の 平均 が 70 点 ず 高かっ た ため 履修 し た が 、 内容 は 難しい 。 たじ で 。 最初 の 授業 は 30 人 皋床 い た 気 が する けど 最埌 の 授業 は 10 人 い なかっ た 。
train-6432
ど鬌
すぐ 怒る
train-6433
やや鬌
毎回 A 41 枚 皋床 の レポヌト を 曞かさ れ たす 。 オンデマンド の 授業 でし た が 、 毎回 60 分 〜 90 分 近い 長 さ の 動画 、 時々 90 分 以䞊 の 動画 も あっ た の で 原子力 等 の 分野 に 興味 が ある 方 で ない ず è‹Šç—› か も しれ たせ ん 。 話 の 内容 も 難しい 郚分 が ある ため 文系 孊生 に は あたり お 勧め し たせ ん 。 ただ 、 レポヌト 出せ ば 䜕 ず か なる ず 思い たす 。
train-6434
ど仏
毎週 レポヌト あり 、 ミニペ に ちょこっず 回答 曞き 、 è©Šéš“ は 分量 曞け ば AA です わ たじ ド 仏 抜遞 も ない し 、 授業 は そこそこ おもしろい ずっ お よかっ た
train-6435
ど鬌
今日 ひずり で 、 い぀も 行く 喫茶店 で コヌヒヌ を 飲ん で い たら 、 侀 ぀ 前 の åž­ に  颚 の 女性 が 座っ お い お 、 それ が 超 矎人  僕 は ボヌ ず 芋惚れ お いる ず 、 圌女 が ハンドバック を 持っ た たた トむレ ぞ 行き たし た 。  分䜍 し お 垰っ お 来 た の で 、 もし や りンチ で も し た の か  今 行け ば 圌女 の 䟿 臭 が 嗅げる か も ず 思い 、 僕 も トむレ に 入り たし た 。 ちなみ に トむレ は 男女 兌甚 です 。 äž­ に 入る ず 銙氎 の 驙 だけ でし た 。 倱敗 か ...
train-6436
ど仏
憲法 Ⅰ ず 党く いっしょ 。 取れる 人 は 党く 出垭 し お い なく お も 取れる 。
train-6437
やや仏
タグラグビヌ 。 小孊校 の 時 の タグラグビヌ の むメヌゞ ず 異なり 、 割ず 本家 ラグビヌ 寄り の ガチ の 授業 を やっ た 。 人数 が 少ない ため 、 スポヌツ 教宀 の よう な 良い 雰囲気 で 受講 でき た 。
train-6438
やや仏
あくたで も オンラむン 講矩 で の 話 な の で 泚意 毎週 講矩 の 感想 を 500 字 皋床 で 曞かさ れる が 、 私 は 教科曞 を äžž 写し お た 期末 レポヌト も 9 割 ほど 教科曞 を 䞞写し お 出し た の だ が 普通 に 単䜍 くれ た 講矩 内容 に ぀い お は 党く 芋 お なかっ た の で よく わから ない 少々 面倒 くさい が 単䜍 自䜓 は 取り やすい
train-6439
仏
マスメディア 、 特に 新聞 に ぀い お を 孊ぶ 。 先生 は 、 元 新期 日報 の 蚘者 で 新期 日報 事業 瀟 の 瀟長 も 務め た 本間 正䞀郎 氏 。 元 蚘者 な だけ あっ お 、 かなり 濃く 、 聞きごたえ の ある 深い 内容 で ある 。 ほか の マスコミ 経隓者 に あり がち な 、 マスメディア に 察する 自画 自賛 の よう な 内容 は 䞀切 ない 。 講矩 内容 は 倚岐 に わたり 、 侖界 の 新聞 の 特色 、 むンタヌネット ず の 関連性 、 マスメディア の 歎史 、 日本 の マスコミ の 問題点 など 。 政治 に ぀い お も 扱う 。 本 倧孊 の 先生 が 抂ね...
train-6440
䞊
抜き打ち テスト が 出さ れる こず が ある が 授業 より 易しい もの が ほずんど な の で 授業 を 理解 でき お いれ ば あたり 心配 し なく お よい 。 æ•°å­Š の 蚘号 を 䜕 の 説明 も なく 䜿う こず が ある の で わから なかっ たら 調べ お おく ず よい 。
train-6441
やや仏
マヌケティング・リサヌチ に おい お 、 数匏 の 理解 は 必須 だ ず 考える が 、 この 先生 は 、 「 皆 さん に 数匏 の 理解 たで 求め ない 」 ず の 䞀点匵り で 、 衚面 侊 の 理解 も でき なかっ た 。 ただ 、 前期 の 内容 は 面癜い ず 感じ たし た 。 たた 、 理解 が でき お い ない うえ で の 単元 ごず  の 数 回 の テスト で は 、 意味 が 分から ない が 提出 すれ ば 䜕 ず かなっ た の で 、 ずりあえず おすすめ です 。
train-6442
ど仏
この 科目 の シラバス に は 、 「 小 テスト  50    レポヌト  50 %  」 ず 蚘茉 が ある が 、 2017 幎 前期 の 圓該 授業 に おい お 、 レポヌト が 課さ れ 、 それ ら を 倧石 正幞 教授 に 提出 し た ず いう こず は なく 、 故 に 、 倧石 教授 が 䜜成 し た この 圓該 シラバス の 内容 は 、 事実 ず 異なる こず が 蚘茉 さ れ お い た 。 本来 、 シラバス は 授業 遞択 に おけ る 重芁 な 刀断 材料 で あり 、 ほずんど の 孊生 が シラバス を 参照 し お いる 。 故 に 、 シラバス に は 、 正確 な 内容 、 ...
train-6443
䞊
毎回 の 授業 の 出垭 ず 期末 レポヌト で 評䟡 さ れる 。 出垭 は Google Form で 提出 。 途侭 たで は 家 から の 送信 で 出垭 を ごたかせ お い た が 、 途侭 から でき なく なっ ため 、 毎回 真面目 に 行く の が 無難 。 ただ 、 授業 äž­ に 課題 が 出さ れる こず は なく 、 授業 も 聞い お も 聞か なく お も いい ため 、 内職 に 䜿う こず も できる 。 期末 レポヌト は プログラミング 5 題 ず 論述 2 題 の 蚈 7 題 。 完璧 に でき お い なく お も 途侭 たで やっ た ずころ を 残し お 、 それ に ぀い お の ...
train-6444
仏
授業 に 出 お 、 毎週 30 分 ほど で 終わる 宿題 を 出す のみ 。 授業 は 順番 に 指さ れる の で 耳 を 傟け お おき させ すれ ば 倧䞈倫 。
train-6445
ど仏
映像 配信 授業 。 毎回 manaba で の 小 テスト や アンケヌト が 課題 ず し お 出る 。 授業 を 聞い お いれ ば 倧䜓 わかる 簡単 な 問い で あっ た 。 それ ず 期末 テスト で の 評䟡 。 動画 は 倍速 で 芋る の が おすすめ 。
train-6446
ど仏
話 を 聞い お 感想 曞い お 提出 。 分量 䞀定 以䞊 曞け ば たぶん AA 。 6 月 くらい に は 終わる 。 いろいろ な 話 が 聞ける の で 、 出 お みる ず いい ず 思う 。 氎曜 5 限 を 空ける か 楜 に 1 単䜍 ずる か
train-6447
䞊
期末 ず 出垭 で 評䟡 する 。 スペむン語 の 文法 を 勉匷 する 。 単語 は 自分 で 勉匷 し ない ず いけ ない ため 倧倉 。 たたに DVD ず か 映画 ず か 芋る 。 映画 の 内容 が ちょっず アレ 。
train-6448
仏
先生 の 船 に 関する お 話 を 聞い お 、 ノヌト を 適宜 取る だけ の 簡単 な 授業 です 。 テスト に 出題 さ れる 個所 は 党お 授業 äž­ に 教え お もらえ たし た 。 シラバス に 曞か れ お い た 、 小 テスト や レポヌト は 結局 無かっ た 。
train-6449
䞊
名前 の 通り 䞭囜史 に ぀い お の 授業 です 。 レポヌト を 毎回 出す の で 、 歎史 奜き な 人 以倖 に は è‹Šè¡Œ か ず 思わ れ たす 。 授業 は 動画 で は なく 、 資料 が 提瀺 さ れ お 、 それ を 読み 、 指瀺 に 埓っ お 課題 を 提出 する 圢匏 です 。 その ため 、 先生 の お 顔 や お 声 が 党く わから ない の で 芪しみ やす さ は あたり 感じ られ たせ ん 。 しかし 、 文章 を 芋 た 感じ で は 優しい の で は 
 ず いっ た ずころ です 。 真面目 に やれ ば 確実 に 浮き たす が 、 䞖界史 遞択 で は なかっ た 人 や ...
train-6450
ど仏
毎幎 、 過去問 ず ほが 同じ もの が 出題 さ れる し 、 è©Šéš“ は 授業 に 出 おれ ば かなり 楜 。 å‘šã‚Š で 単䜍 萜ずし お いる 人 は い なかっ た 。
train-6451
䞊
毎回 講矩 の 始め に 出垭 を 取る 。 出垭 è¡š に 名前 を 蚘入 し た 生埒 の うち 侉 分 の 侀 は 途侭 退垭 する が 、 䜕 も 蚀わ れ ない 。 たたに 出垭 を 取ら ない 日 も ある 。 小 テスト は 䞀回 だけ ある 。 講矩 は 退屈 で しかたない が 、 比范的 楜 な 先生 で ある 。 テスト で は あらかじめ 教科曞 の 重芁 郚分 を 最埌 の 講矩 で 指摘 し お くれる 。 六法 のみ 持ち蟌み 可 。
train-6452
ど仏
課題 出せ ば おk  おめでずう 、 浮き たす よ〜
train-6453
䞊
授業 の 内容 は 党く わかり たせ ん 。 これ ほど 身 に ぀か ない 授業 は ない ず 蚀っ お も 過蚀 で は ない でしょう 。 授業 の 侉 回 に 䞀床 リアクション ペヌパヌ ず 蚀う 名 の 小 テスト を 行い たす 。 自分自身 党お 受け たし た が 実際 内容 は 党く 理解 し お い たせ ん 。 テスト も でき た か どう か わかり たせ ん 。 受ける こず に 意味 が あり たす 。 なぜ こんな に も わから ない か ず 蚀い たす ず 、 レゞュメ が 芋 にくい こず ず 先生 の 話し 方 も 問題 有り で 、 スラむド を 芋 やすく する ため か 郚屋 を 暗...
train-6454
やや仏
zoom を 䜿甚 する 。 zoom で 90 分 は 耐え られ ない 。 しかし 、 哲孊 の äž­ で は 1番 良い 先生 だ 。 なん ず 蚀っ お も やる 内容 が 楜しい 。 他 の 先生 は 哲孊者 の 名前 など 、 それ しか やら ない よう だ が 、 小原 先生 は ゞブリ の もののけ 姫 に ぀い お やっ たり 、 映画 バットマンビギンズ に ぀い お やっ たり など 楜しかっ た 。 その 代わり  レポヌト は ガチ で おおい よ 。 4  5 は やっ た 。 けど 、 阿呆 な 筆者 が 単䜍 取れ た から 哲孊 なら この 先生 を 取る べき 。
train-6455
鬌
経枈孊科 の 遞択 必須 で 恐らく 最 難関 で ある か ず 思わ れる 授業 です 。 普段 から の 予習 埩習 は 絶察 ず さ れ お おり 、 これ が でき なく なれ ば ぀い お いけ なく なる か ず 思い たす 。 前期 の 頃 、 先生 曰く 「 黒板 に 曞い た もの を そのたた 板曞 する 奎 は バカ だ 」 ず 吐き捚お た ほど です 。 先生 の 話 自䜓 は 授業 の 前半 に 新聞 を 䜿っ お 最近 の 話題 など を 取り䞊げる の で 面癜い し 、 経枈 の 本質 に ぀い お 話し お くれる の で 参考曞 で は 孊べ ない 良い å­Šç¿’ 機䌚 だ ず 思い たす 。 その...
train-6456
ど仏
猿 の ため の 講矩 で ある 。 シャキ 論 ず 共 に どうぞ 
train-6457
仏
ぶっちゃけ テスト 以倖 出 なく お も 単䜍 来る けど プリント ある から 䌑む なら 友達 に プリント 確保 し お もらおう ね
train-6458
仏
テスト 侀 発 勝負 で ある 。 ただ 、 テスト 自䜓 は 、 ミクロ の 基瀎 が 出来れば かなり 簡単 で ある 。 前期 自䜓 は ミクロ の 内容 が 倚い 。 埌期 は わから ない 。 先生 に 関し お 蚀え ば 、 死語 は 厳犁 で 、 板曞 は み づらい 侊 に 、 かなり 早口 で ある 。 ただ 説明 自䜓 は かなり 芪切 䞁寧 で ある 。
train-6459
仏
出垭 は 厳しい 。 è©Šéš“ は 自分 の 考え を 蚘述 する 問題 。
train-6460
ど仏
仏 。 英語 が でき ない 奎 で も  ラドギヌ ず 笑っ お  日本語 で 䌚話 すれ ば 優 が 取れる 。
train-6461
仏
おすすめ です 是非 積極的 に 履修 し たしょう 
train-6462
仏
テロ や 氎俣病 など を 甚い お 技術 の 発展 が もたらし た 圱響 を 法 ず 芏範 の 芳点 から å­Šã‚“ で いく 講矩 です 。 講矩 の 䞀郚分 だけ 取り出し お 勉匷 しよう ず し お も 䜕 が さ せ たい の か わから ない 。 が 、 きちんず すべお の 講矩 に 出れ ば 教授 が 結果 ず し お 䜕 を 䌝え たい の か 、 䜕 を 私たち に 考え させ たい の か が わかる ず 思い たす 。 内容 ず し お は たいしお 難しく ない です し 、 萜ずす 人 も あたり い ない ず 思い たす 。
train-6463
仏
リンク むングリッシュ 。 ちたちた ず し た テスト や 授業 内 で の 提出物 、 最終 週 たで 授業 が あっ たり ず 諞々 が 面倒 で は ある が 出垭 し お いれ ば 浮く 。 ただ 、 ランダム に ペア を 組たさ れ 、 英䌚話 さ せ られる の は 英 匱 か぀ コミュ 障 な の で たあたあ 地獄 だっ た 。 å…š 出垭 、 リンク むングリッシュ は 半分 しか やっ お ない 、 テスト は 䞃 、 八 割 くらい だっ た が 䜙裕 持っ お 浮い た 。 教官 が 自由 遞択 の 英語 に おけ る 抜遞 が めんどい か぀ 授業 ぞ の 出垭 さえ できる ず いう 人 に...
train-6464
やや仏
授業 内 レポヌト が 出垭 替わり 。 今幎 は A 4侀 枚 持ち蟌み 可 だっ た 。 これ は さっさず 持ち蟌み 甹 箙 を 䜜成 し 、 タヌボ の 勉匷 を する こず を 掚奚 する 。 シヌケンス 制埡 は 難しい が 、 こちら が わから なけれ ば ヒント を くれる 。 たたに 圌女 自身 も 䜕 を し おる の か わから なく なる らしい 。
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ど鬌
侀 幎 時 の 成瞟 のみ で 党お が 決たる 。 GPA は 3.0 を 超え お い お も なお 、 応物 に 飛ばさ れる こず が ある 。 ( 筆者 が そう で ある ) 今 の うち に 勉匷 し お 、 いい 成瞟 を ずっ お おき たしょう 。
train-6466
仏
評䟡 は 期末 è©Šéš“ のみ 。 講矩 内容 から 、 自分 で  ぀ を 遞択 し 、 眫線 解答 甹 箙 の 半分 以䞊 を 論述 する 。 授業 に で なく お も いい 。
train-6467
䞊
内容 は 難しい ず 思い たし た が 、 毎回 の 小 テスト の 配点 が 倧きい こず ず 、 小 テスト で は 教科曞 を 芋 お も 良い の で む ず かく は ない ず 思い たす 。
train-6468
仏
レポヌト 毎回 出せ ば テスト 0 点 で も 取れる 。 しかも テスト も 空欄 を 埋めれ ば 点数 入り たす 。 僕 なんお 解答 欄 に ゚ノァンゲリオン っお 曞い た けど 100 点 でし た
train-6469
ど鬌
恐らく 圌 は 孊院 倧 生 を バカ に し おる ã‚Ÿ 。 「 ルヌル 守ら なかっ た の ガマン し お た わ 」 、 「 どの くらい できる か お 手䞊み 拝芋 や な 」 、 「 今 の 倧孊 は 甘 すぎ ん ねん 」 ず か 蚀っ お た ã‚Ÿ 。 普通 の 教垫 だっ たら そんな こず 蚀わ ない ん だ よ なぁ ( 呆れ ) 他 の 教授 に 怒ら れ お 、 どうぞ 。 性栌 に 難 あり スギィ  この 講矩 を ずっ たら 、 マズむ です よ  履修 取り消せよ 、 あく しろ よ
train-6470
仏
どちら も 集侭 講矩 で ある 。 経枈孊科 の 鬌門 で ある 分類 の 単䜍 を 補える ため 重芁 で ある 。 マクロ は すべお オンデマンド 、 ミクロ は 侀郹 オンタむム で ある 。 オンタむム だ から ず 蚀っ お も レスポン に 出垭 を 出せ ば よさ そう で ある 。 オンタむム は 小 テスト の 解説 で ある 。 授業 の 動画 を 芋 ながら やれ ば 簡単 で ある 。 蚈算 も 必芁 ず し ない ため æ•°å­Š が 苊手 な 人 は この 科目 を お ススメ する 。
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ど仏
調べもの 的 な 内容  本 の 䞞写し  な の で 先生 は それ ほど 厳しく 芋 お は い ない 。 「 粟床 の 匏 を 出す ずき に 、 どう し お 埮分 を 行う か 」 が 説明 できれ ば è©Šéš“ も 䜙裕 。
train-6472
仏
ラスト の  で 教科曞 が あれ ば OK
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やや鬌
講矩 の 質 は 悪く ない が 、 è©Šéš“ は やや 難しい 。 ず は いえ 、 è©Šéš“ 問題 に ややこしい 公匏 は 曞い お ある の で 、 ベルヌヌむ の 定理 など 、 必芁 最䜎限 の こず を 芚え お おけ ば 䜕 ず か なる 。 たた è©Šéš“ の 点 が 悪い ず レポヌト や 再 è©Š で 救わ れる こず も ある が 、 あたり に も 点 が 悪い ず 容赊 なく 萜ずさ れる 。
train-6474
やや仏
もう 少し 真面目 に 受けれ ば 良かっ た ず 激しく 埌悔 。 普通 に 面癜い の も そう だ が 、 最埌 の レポヌト で ツケ が 回っ お くる 。
train-6475
仏
毎回  字 皋床 の 感想 レポヌト 、 小 テスト 、 レスポン が ある 。 真面目 に やれ ば 確実 に 単䜍 は 取れる し 先生 の 話 が 聞い お お 面癜い から オススメ
train-6476
ど仏
侭間 テスト ず 期末 テスト が ある が 、 レゞュメ の 持ち蟌み が 可 な の で それ ほど è‹Š で は ない 。 2 回 ほど 瀟䌚 起業家 の 講挔 が あり 、 その ずき に レポヌト の 提出 が ある 。 なん で ど 仏 な の か っお  それ は 受講 すれ ば わかる こず さ
train-6477
䞊
本幎床 は オンラむン の リアルタむム にお 開講 さ れ た 。 授業 は パワポ の スラむド を 甚い お 行わ れる が 、 スラむド は 配垃 さ れ ず 、 板曞 する よう 蚀わ れる 。 これ は 配垃 する ず メモ し ない から ず いう 配慮 らしい が 、 写真 や 図 が あっ たり ず レむアりト で 困る こず も 倚い ため 倧倉 だっ た 。 毎回 の レポヌト 課題 ず è©Šéš“ に よっ お 評䟡 さ れ 、 課題 は 匏 の 導出 も 侀郹 ある が 倧䜓 は 蚘述 問題 で あっ た 。 蚘述 問題 は 、 図 を 甚い お 論述 する よう 口 酞っぱく 䜕床 も 蚀わ れる 。 è©Šéš“...
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ど鬌
この 人 の 担圓 し おる 応甚 科目 は 鬌仏 以前 の 問題 で 評䟡 が 理 䞍尜 。 ずにかく 勉匷 し お è©Šéš“ に 挑もう が D に なる 確率 が 高い 。 専門 基瀎 科目 の 地方 自治 論 だけ は 逆 に 䜕 曞こう が 単䜍 が 出る 。 これ は 地域政策孊郚 の 地方 自治 ç³» 科目 を 担圓 し お き た 歎代 教授 ら の 䌝統的 な 評䟡基準 で ある ず 孊生 の 間 で も 脈々 ず 噂 さ れ お き た が 、 実䜓隓 ず し お 正しい ず 感じ た 。 ずにかく 安易 に 履修 し ない こず を 勧める 。
train-6479
仏
最初 の レポヌト は 30 点 配点 で 、 内容 が 悪く お も 提出 すれ ば 満点 を もらえ たす 。  回 目 の レポヌト は 70 点 満点 です が 、 最初 ず 違っ お 、 内容 に よっ お 点数 の 評䟡 を さ れ たす 。 講矩 は 非垞 に 面癜く 、 遠藀 先生 の 人柄 が 光り たす 。 家族 法 に 興味 が なく お も 楜しめる ず 思う の で 、 非垞 に おすすめ の 講矩 です 。
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仏
経枈孊科 の GOD が 岡田 先生 なら ば 、 経営孊科 の GOD は 田侭 先生 ず 蚀える か も しれ ない 。 å·· で は “ Another GOD ” ず 呌ば れ お いる ず か い ない ず か 。 単䜍 に 困っ た 3 , 4 幎生 に お勧め 。
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ど仏
・ レポヌト 100 パヌセント の 評䟡方法 ・ 田野 先生 の 前 に 担圓 し お い た 教授 ・ 15 回 äž­ 2 回 しか 講矩 に 出 お い なかっ た が 、 s 評䟡 だっ た 。 
 侀 幎 早く 生たれ お よかっ た
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ど仏
コント 仕掛け の スペシャリスト
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やや仏
18 〜 19 侖简 頃 の ペヌロッパ の 音楜 の 歎史 に ぀い お 孊ぶ 授業 。 ISTU で の オンラむン授業 で 、 その 時代 の 音楜家 や 音楜 を 取り巻く 情勢 を 玹介 さ れ 、 ミニット ペヌパヌ の 課題 が 課さ れる 。 ミニット ペヌパヌ が 75 % 、 最終 レポヌト が 25 % な の で 、 毎回 きちんず 取り組む こず が 必芁 。 先生 も 優しく 、 授業 内容 も 面癜い が 、 音楜 に 興味 の ない 人 に ずっ お は è‹Šç—› か も しれ ない 。 楜譜 が 読め お 、 音階 、 転調 など ある 皋床 の 音楜的 知識 が 備わっ お いれ ば たず 倧䞈倫 。
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䞊
板曞 は ほが し ない 、 マクロ の 知識 が 必芁 。
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やや鬌
甘い 球 を 芋逃す ず 怒ら れる こず が ある が 、 普段 は 優しい 。
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仏
毎回 、 挔習 を 解き 、 その 出来 具合 で 出垭 に なる 。 出垭 50 点 な の で 、 単䜍 は 䜙裕 。
train-6487
䞊
倧半 が TOEIC の ç·Žç¿’ で ある 。 䞻に 教科曞 を 䜿甚 、 たた テスト ず 宿題 甹 に 朝日新聞瀟 の U - CAT も 䜿甚 。 ノヌト を 取る の も すべお パ゜コン の ため 、 若干 面倒 。 予習 が 前提 に 授業 が 進め られる 。 宿題 は 教科曞 の 和蚳 ・ U - CAT の ホヌム ワヌク など 倚数 ある 。 テスト も 教科曞 の 問題 を 䜿甚 し た ディクテヌション ず U - CAT で ある 。
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鬌
テスト が 意味 䞍明 。 ( 持ち蟌み 䞍可 ) 倖郚 講垫 を 呌ん で くれ たり など たたに 話 が おもしろい 事 も ある 。 数 幎 前 たで は 持ち蟌み 可 だっ た よう だ が 今 で は ただ の わけ の わから ない 授業 で ある 。
train-6489
仏
授業 は Zoom で 行わ れ 、 基本的 に は 2 週 で 1 ぀ の トピック に ぀い お グルヌプ で ディスカッション し 、 グルヌプ ホスト が 発衚 ず 軜い レポヌト を 提出 する 圢匏 。 授業 を ずる 人数 に よっ お 倉わる だろう が 、 グルヌプ ホスト は 䞀床 たた は 二 床 割り圓お られる 。 授業 で 扱わ れ た トピック から 2 ぀ を 遞び 、 各 トピック で 指定 さ れ た 圢匏 に より レポヌト を 提出 ( 2 ç·š ) する の が 期末 課題 。 事前 の 講矩 動画 を しっかり 芋 お 準備 すれ ば コミュ 障 で も 案倖 なん ず か なる 。 たずも...
train-6490
やや鬌
たぶん 流通 で この 人 の 右 に 出る 者 は い ない 。 貚物 管理 の 枡蟺 ず 同じ くらい 知名床 が ある 。 授業 は 持ち蟌み 可 だ が 、 しっかり 聞い お い ない ず テスト が 党然 でき ない 。 毎幎 、 自称 考え させる 問題 を 䜜成 し お いる らしい 。 　 授業 は 将来 、 物流 業 を 目指す 人 なら 聞い お おい お 損 は 党く ない
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ど鬌
授業 ず レゞュメ わかり ずらい し 過去問 も ない むラむラ
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仏
【 教員 】 総合 人 文孊科 所属 の 教員 。 その 奥ゆかしい 関西匁 から 、 孊生 間 で の 通称 は " はんなり " 。 【 授業 】 原爆 に 関する 曞籍 を もず に 行う 。 孊生 が 段萜 ごず に 朗読 し 、 それ に ぀い お 意芋 を 窺う ず いう もの で ある 。 たた 、 授業 冒頭 で 必ず 出垭 を 取る ため 、 3 回 を 超える 欠垭 は 危険 。 いろいろ な 孊科 から 孊生 が 集たり 、 雰囲気 は やや 緩い 。 【 レポヌト 】 評䟡 は 期末 考査 で は なく レポヌト 提出 に より 行わ れる 。 専甚 の レポヌト 甹 箙 が ...
train-6493
やや仏
電子 機噚 以倖 持ち蟌み 化 な の で 、 図曞通 から 借り た 本 か wikipedia の アメリカ 史 の 項 を 印刷 し た もの を 持ち蟌め ば なん ず か なる 。 ただし 、 論述 が 苊手 な 人 に は お勧め し ない
train-6494
ど鬌
テスト が 難しい 『 珟圚 の 環境 問題 を 䜓系的 に 説明 しろ 」 授業 内容 ず 䞀臎 さ せ ない ず だめ 授業 の 公開 も 2 日 ず みじか め しかも 録音 ファむル だ から ずば せ ない
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ど仏
この 講矩 は 小沌 れミ に 入っ お いる 人 は 90 点 S 評䟡 確定 です 。 他 の 人 たち は 、 レポヌト が どんな 状態 で あれ 80 A 評䟡 です 。 ちなみ に 最終 レポヌト は 1日 で å…šå“¡ 分 を 採点 し お い たす 。
train-6496
ど仏
出垭 は 小 レポヌト 甹 箙 で 毎回 。 期末 レポヌト は A 4 甹箙 1 枚 だっ た 。 倚少 の 遅刻 や 欠垭 が あっ お も 単䜍 は 取埗 できる だろう 。
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ど鬌
語る こず は あたり あり たせ ん 。 この 授業 で 単䜍 を 取る に は 、 哲孊 マニア に なる 必芁 アリ 。 è©Šéš“ は 、 遞択 問題 の 他 に 400 字 以䞊 の 論述 問題 が 2 題 出 た が 、 分かり 難い 教科曞 を 隅 から 隅 たで é ­ に 入れ お おか ない ず 倪刀打ち でき ない 。
train-6498
仏
小 テスト 4 回  成瞟 が 良い 方 から 3 ぀ を 成瞟 に 䜿う  、 期末 è©Šéš“ 、 グルヌプワヌク の 3 ぀ で 成瞟 が ぀け られる 。 成瞟 の ぀け かた は ゆるめ 。 ちゃんず 党郚 やっ おれ ば AA が 来る らしい 。 ちなみ に 筆者 は A だっ た 。 ク゜ 。
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䞊
その 他 コメント が あれ ば 䜕 で も お 曞き ください
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