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529 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola E.B. 2,3 Infante D. Pedro junto da turma C do 8º ano no ano letivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico surge como um espaço de aprendizagem fundamental na formação e desenvolvimento do professor. É, igualmente, um momento de cumplicidade e partilha pedagógica. O objetivo do presente relatório é descrever e refletir sobre as atividades desenvolvidas no âmbito do Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola EB 2,3 Infante D. Pedro. O relatório está organizado em três grandes capítulos: numa primeira parte faz-se uma contextualização da prática desenvolvida ao longo do ano letivo 2012/2013, numa segunda parte a descrição de todo o processo ensino-aprendizagem e respetiva análise reflexiva, e na terceira parte a exploração de um tema/problema intitulado “Inclusão de Alunos com Perturbações do Espetro do Autismo”. A intervenção do professor na escola vai muito mais além da prática letiva. Algumas atividades desenvolvidas, a caraterização da turma e o tema/problema, por exemplo, são um bom exemplo disso. O Estágio Pedagógico é um processo de extrema importância ao nível da minha formação, pois é orientado em contexto escolar e proporciona uma aprendizagem do que é ser professor. | Ciências Médicas e da Saúde |
531 | Relatório de estágio desenvolvido no agrupamento de escolas de Aveiro - escola secundária Homem Cristo, junto da turma do 12º C, no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Este documento insere-se no âmbito da unidade curricular do Estágio Pedagógico do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Pretendo então expor todas as vivências pelas quais passei ao longo deste estágio pedagógico, realizado no ano letivo 2012/2013. Com o intuito da formação inicial docente, o estágio pedagógico assume importância fundamental no final de um ciclo de estudos, colocando eu em prática todas as práticas pedagógicas aprendidas por mim ao longo de todos os meus anos de formação académica. Neste relatório final vou expor todas as práticas pedagógicas realizadas ao longo do ano enquanto professor, desde o planeamento, a realização e por fim a avaliação, pelo que posteriormente se seguirá um relato do desenvolvimento da componente da ética profissional. Numa fase posterior será feita uma análise feita uma análise reflexiva da prática pedagógica nomeadamente tudo o que seja inerente a todo o processo de ensino-aprendizagem, assim como às aprendizagens adquiridas ao nível do desenvolvimento pessoal e profissional na Escola Secundária Homem Cristo em Aveiro. Para finalizar o presente relatório, estará uma abordagem aprofundada por mim, o qual achei pertinente no seio da comunidade escolar com que lidei durante este ano letivo. Assim farei um estudo caso nas minhas aulas de educação física relativas aos meus alunos, mais propriamente à motivação destes para as diversas matérias contempladas no programa nacional de educação física e pela área disciplinar de Educação Física na Escola Secundária Homem Cristo, finalizando o mesmo com um balanço relativo ao Estágio Pedagógico e respetivas influências. | Ciências Médicas e da Saúde |
532 | Relatório final de estágio desenvolvido na escola básica e secundária - Quinta das Flores, junto do 10º A, no ano letivo 2012/2013 : efeitos de exercícios de condição física nas aulas de educação física | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da unidade curricular Relatório de Estágio, do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O estágio pedagógico realizado representa o culminar da nossa formação académica e o início da formação profissional, em que todas as experiências vivenciadas, aprendizagens realizadas e conhecimentos adquiridos permitem-nos hoje apresentar as competências necessárias para o desenvolvimento de uma prática docente na área da Educação Física. O Relatório Final de Estágio pretende assim englobar toda a descrição e reflexão sobre as atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas durante o estágio pedagógico, face às expectativas iniciais. Este relatório contempla três áreas principais. A primeira é uma área essencialmente descritiva relativamente à contextualização pedagógica. A segunda área consiste numa reflexão crítica das práticas pedagógicas realizadas. A terceira área é o aprofundamento de um tema/problema. O tema/problema selecionado foram os efeitos da inclusão de exercícios de condição física, nas aulas de Educação Física. O Estágio Pedagógico foi realizado na Escola Básica e Secundária – Quinta das Flores, no ano letivo de 2012/2013, sendo lecionada a disciplina de Educação Física ao 10º ano de escolaridade. | Ciências Médicas e da Saúde |
534 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária José Falcão junto da turma 4 do 10º ano no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Este documento é intrínseco às unidades curriculares de Estágio Pedagógico e de Relatório de Estágio, presentes no plano curricular do 3º e 4º semestre, do segundo ano, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. É um documento reflexivo, onde é possível selecionar aquilo que foi proveitoso e por outro lado reajustar o necessário em futuras realidades ao longo do percurso profissional que me espera. O Estágio Pedagógico é o culminar de um ciclo de estudos, o momento de aplicação, o momento de colocar em prática tudo o que nos foi ensinado com a dificuldade acrescida do contacto com a realidade de um verdadeiro contexto específico. É o período onde, pela primeira vez na minha vida, me tratam por “stor”. Contudo, não deixa de ser um período de extrema importância na minha formação. O Estágio pedagógico que realizei na Escola Secundária José Falcão, constitui, desta forma, o término de uma formação académica, repleta de aquisições não só curriculares como também humanistas de forma a dar resposta e a ultrapassar todos os obstáculos no meu desempenho como futuro professor. A transição entre a teoria e a prática só é possível com a aplicação de um olhar crítico sobre o contexto real de prática pedagógica, utilizando os meios mais eficazes para o desenvolvimento de aprendizagens significativas dada a especificidade da realidade imposta. Terminada esta etapa de aproximação à prática docente profissional, é necessário descrever todo o processo até então vivido, interligando toda a didática e pedagogia utilizada com o respetivo balanço reflexivo. Só assim é que me é permitido ter um conhecimento holístico do processo ensino-aprendizagem inerente À complexidade e ambiguidade das funções de um ator impar da relação pedagógica – o professor. | Ciências Médicas e da Saúde |
536 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no colégio São Martinho junto da turma do 9º C no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento é realizado no âmbito do Estágio Pedagógico inserido no segundo ano do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico tem como objetivo a integração do estudante estagiário no exercício da vida profissional de uma forma progressiva e orientada através da prática de ensino supervisionada em contexto real, desenvolvendo as competências profissionais que promovam nos futuros docentes um desempenho crítico e reflexivo capaz de responder aos desafios e exigências da profissão. Este é um ano de trabalho individual, um ano de desenvolvimento, cooperação, muita aprendizagem e partilha. Este relatório é composto por uma breve síntese das minhas expetativas iniciais, dos objetivos de formação e formas de agir, das atividades desenvolvidas ao longo deste ano, assim como a etapa da realização e da avaliação. Para além disso também irei refletir acerca da minha atitude éticoprofissional, assim como das justificações das opções tomadas em todos os momentos do estágio pedagógico, como também irei fazer um reflexão final sobre as dificuldades encontradas e forma de as solucionar e qualidades apreendidas ao longo deste ano letivo. Através deste estágio tive a oportunidade de conhecer o contexto em que se desenvolve a prática docente, conhecer os alunos e sobretudo aumentei o meu conhecimento acerca da matéria a lecionar e também da forma de como a ensinar, tornando-me uma professora mais competente. Considero que todas as tarefas realizadas me permitiram uma evolução da atuação como profissional e como membro da comunidade escolar. Este ano letivo trouxe-me muita experiência e permitiu-me um conjunto de aquisições, possibilitando-me ser uma melhor professora. | Ciências Médicas e da Saúde |
537 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2 de S. Silvestre junto da turma do 9º A no ano letivo de 2012/2013 : estudo da evolução da capacidade aeróbia ao longo das aulas de educação física | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente Relatório de Estágio procura ser a ponte entre as práticas realizadas e as aprendizagens adquiridas, no decorrer do Estágio Pedagógico, Unidade Curricular pertencente ao plano de estudos do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, apoiado pela prática pedagógica exercida na Escola Básica Nº2 de S. Silvestre, no presente ano letivo, com uma turma de 9º ano. O ano de estágio assume um papel de transição dos conhecimentos teóricos para a prática educativa, como forma de aperfeiçoar o futuro professor, diante da realidade educativa. Com base na ação pedagógica, no relatório são descritas as atividades desenvolvidas no decorrer do processo de ensino-aprendizagem, fundamentadas através das três etapas constituintes do processo: planeamento, realização e avaliação. O processo educativo promove e garante uma preparação globalizante na aplicação de saberes, na intervenção docente. Assim, após descrição das atividades desenvolvidas foi feita uma reflexão de todas as práticas exercidas, das dificuldades sentidas, da atitude ético-profissional e das conclusões relativas à formação inicial. Face às mais diversas práticas educativas, como tema de estudo foi explorada a evolução da capacidade aeróbia ao longo das aulas de Educação Física enquadrada nos domínios didáticos da intervenção pedagógica, recorrendo à bateria de testes do FitnessGram, mais especificamente ao teste de Pacer. Relativamente à amostra esta constitui um grupo de 40 alunos pertencentes às turmas do 9º ano, sendo 19 do género feminino e 21 do género masculino. A amostra apresenta uma média de idades igual a 14,8, com desvio padrão de 0,7, 50% dos alunos praticam atividade física extracurricular, os restantes 50% não. Antecipadamente, pode referir-se que os resultados do estudo se mostraram bastante curiosos, demonstrando que a intervenção pedagógica desempenhou um papel preponderante e inovador, uma vez que se comprovam melhorias ao nível do consumo do VO2max (volume máximo de oxigénio), ou seja, da capacidade aeróbia da amostra, ao longo dos três momentos de avaliação, independentemente da prática extracurricular e género. | Ciências Médicas e da Saúde |
538 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2,3 c/ sec. José Falcão de Miranda do Corvo da turma do 8º C do ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O relatório de estágio expõe uma realidade específica, tendo como objetivo relatar uma vivência adquirida ao longo deste ano letivo. Neste Sentido, o presente ano de Estágio pedagógico desencadeia o desenvolvimento da prática educativa, promovendo uma preparação exigente na adequação da teoria para a prática escolar. Para uma planificação visar o sucesso do processo ensino-aprendizagem, torna-se fulcral uma investigação educacional profunda e constante sobre os objetivos orientadores da ação. Assim, cabe ao agente de ensino – professor – privilegiar a diferenciação numa turma de 8º ano de escolaridade, através da adequação dos processos formativos em função da análise dos resultados de avaliação inicial, bem como fomentar o desenvolvimento pessoal e social do aluno. Desta feita, o presente relatório final de Estágio surge no âmbito das unidades curriculares de Estágio Pedagógico, considerado no Plano de Estudos do 2ºano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, tendo sido a prática desenvolvida na Escola EB 2,3 com Secundário José Falcão, Mirando do Corvo com a turma do 8ºB, tem como intuito refletir e analisar o processo desenvolvido neste percurso pedagógico, que permitiu a aquisição de conhecimentos na didática de Educação Física. Assim, primeiramente será feita uma contextualização da prática desenvolvida relativamente às minhas expetativas iniciais e objetivos de formação. A descrição das atividades desenvolvidas, assim como a reflexão e justificação das opções tomadas também constam do documento. Sabendo das dificuldades inerentes para que este documento seja o reflexo credível de todo o processo desenvolvido ao longo desta etapa académica, poder-se-ão encontrar as questões mais relevantes e, por consequência, objetivo de uma reflexão e exposição detalhada, tentando de alguma forma aproximar o mais possível à realidade de um ano de trabalho. Desejo, que a análise deste relatório desperte um conjunto de consciências do que realmente são as dificuldades e sucessos que surgem ao longo do ano de estágio. | Ciências Médicas e da Saúde |
540 | Relatório de estágio desenvolvido no agrupamento de escolas de Aveiro - escola secundária Homem Cristo, junto da turma do 12º A, no ano letivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico surge como uma oportunidade de adquirir novos conhecimentos, através de valiosas experiências que contribuem significativamente para a formação profissional na área da docência da Educação Física. Este documento serve para expor os aspetos que consideramos mais relevantes, bem como as vivências pelas quais passámos ao longo deste Estágio Pedagógico que decorreu na Escola Secundária Homem Cristo – Agrupamento de Escolas de Aveiro. O presente Relatório Final de Estágio está inserido no Plano de Estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, da Universidade de Coimbra, e contempla uma abordagem detalhada de todas as práticas realizadas ao longo de todo o ano letivo, que vai desde o planeamento, passando pela realização e acabando na avaliação. Depois disto, seguir-se-á uma reflexão acerca da componente ético-profissional, uma análise ao compromisso com as aprendizagens dos alunos e inovação nas práticas pedagógicas. Daremos conta das dificuldades sentidas e suas formas de resolução, bem como a necessidade de uma constante formação contínua. Daremos enfâse ao trabalho individual e de grupo desenvolvidos. Por fim, falaremos de questões dilemáticas que foram surgindo ao longo de todo o processo ensino-aprendizagem. A última parte deste documento é composta por um estudo por nós realizado, onde pretendemos analisar e refletir sobre a inexperiência pedagógica em certas modalidades que fazem parte do Programa Nacional de Educação Física. Modalidades essas, que os professores têm de lecionar mas que não possuem qualquer formação nestas, neste caso específico, na modalidade de Dança. | Ciências Médicas e da Saúde |
541 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica 1º, 2º e 3º ciclos Infante D. Pedro, Buarcos : 8º ano, turma E: tutoria em alunos problemáticos | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Neste relatório pretendo expor as diferentes vivências pelas quais passei ao longo deste estágio pedagógico, realizado no ano lectivo 2012/2013. Este estágio foi realizado no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, e tendo como finalidade a obtenção do grau de Mestre. O presente estágio pedagógico foi desenvolvido na escola básica 1º, 2º e 3º ciclos Infante D. Pedro, Buarcos. Com este estágio pude por em prática tudo o que aprendi ao longo destes anos na FCDEF enquanto aluno universitário. Irei relatar todas as práticas pedagógicas que realizei enquanto professor estagiário, tal como o planeamento, realização e avaliação. Pretendo também, identificar as dificuldades e necessidades de formação, análise da componente ético-profissional, e também levantar algumas questões dilemáticas. Concluindo com o aprofundar de uma temática, a Tutoria de alunos problemáticos. Espero então com este documento demonstrar pelo que passei ao longo deste estágio pedagógico. Abstract In this report I pretend to expose different experiences that I have acquired in my pedagogical internship, during the academic year 2012/2013. This internship was performed according to the Master in Teaching Physical Education of Primary and Secondary Education framework, and having the purpose of obtaining the Master degree. The present work was developed in elementary school 1st, 2nd and 3rd cycles Infante D. Pedro, Buarcos. Throughout this internship I was able practice everything that I have learned during the years in FCDEF as a university student. I going to report all pedagogical practices that I have learned as a trainee teacher, such as planning, implementation and evaluation. It is also my intention to identify the difficulties and training needs, component analysis of the ethical-professional and also bring up some questions dilemmas. Finally, I am going to present the theme of mentoring troubled students. | Ciências Médicas e da Saúde |
542 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola EB 2,3 Drª Maria Alica Gouveia junto da turma do 8º C, no ano letivo de 2012/2013 : o autismo na educação física : estratégias e suas aplicações | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente relatório é elaborado no âmbito da unidade curricular de Estágio Pedagógico, presente no Plano de Estudos do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, tendo como ponto central a prática da docência na Escola EB 2,3 Dr.ª Maria Alice Gouveia, em Coimbra. O estágio decorreu com a turma do 8ºC, tendo como objetivo favorecer a integração dos conhecimentos teóricos adquiridos ao longo dos três anos de formação inicial, através duma prática docente em situação real e orientada de forma a profissionalizar docentes de Educação Física competentes e adequadamente preparados para a profissão. Neste relatório pretendo realizar uma reflexão sobre tudo o que ocorreu ao longo deste ano, no que concerne ao processo de ensino-aprendizagem levado a cabo na turma atrás referida. Assim sendo, começarei por contextualizar a prática desenvolvida, com base nas minhas expetativas iniciais e objetivos de formação e nas condições locais e da relação educativa, presentes na escola supramencionada. De seguida, analisarei toda a prática desenvolvida através de uma reflexão que contará com os diversos aspetos da minha intervenção pedagógica. Para finalizar o documento, procederei ao aprofundamento do tema que escolhi para este estágio, refletindo sobre as melhores estratégias a utilizar em alunos com autismo. | Ciências Médicas e da Saúde |
543 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica professor Alberto Nery Capucho junto da turma do 8º A no ano letivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento surge no âmbito da Unidade Curricular – Estágio Pedagógico, referente ao Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Coimbra. Este relatório final visa relatar de forma fidedigna as experiências vivenciadas no decorrer da lecionação da disciplina de Educação Física, com uma turma do 8º ano, na Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho na cidade da Marinha Grande. Este documento surge organizado em três capítulos, onde se procura aclarar a contextualização da prática desenvolvida, a sua análise e reflexão e ainda o aprofundamento de um tema-problema desenvolvido no âmbito na nossa intervenção enquanto docentes. Com a contextualização da prática desenvolvida pretendi caracterizar o meio onde seria desenvolvida a minha intervenção e expor as minhas expetativas iniciais em relação ao estágio pedagógico. Este enquadramento foi fundamental para a estruturação e planeamento de toda a intervenção que pretendia aplicar. A reflexão sobre as práticas pedagógicas realizadas surge como elemento essencial em todo o documento, onde é efetuado o balanço geral e em particular das ações concretizadas. Nela estão contidas as principais reflexões relativas ao sucesso ou insucesso das estratégias utilizadas junto dos alunos, com o objetivo de averiguar se as metas estabelecidas foram efetivamente alcançadas. O aprofundamento do tema-problema surge na necessidade de estudar de forma mais precisa uma das técnicas de intervenção pedagógica mais utilizadas na disciplina de Educação Física, mais especificamente a demonstração. Para esse efeito foram analisadas várias variáveis da demonstração de forma a interpretar a importância da sua utilização. A recolha e análise dos dados foram concretizadas através de dois questionários concebidos para o efeito, um direcionado para os alunos (preferências na demonstração) e outro direcionado para os professores (práticas/hábitos na utilização da demonstração). Os principais resultados obtidos neste estudo de caso indicaram que as práticas dos professores na utilização da demonstração vão ao encontro com as preferências que os alunos revelam nas diferentes variáveis inerentes à demonstração e que a pesquisa logrou estudar. | Ciências Médicas e da Saúde |
544 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola E.B. 2/3 Infante D. Pedro da Figueira da Foz junto da turma do 8ºD no ano letivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Este relatório tem como objetivo principal fazer um aglomerado de todas as atividades desenvolvidas no âmbito do Estágio Pedagógico do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Coimbra. Nele será feita uma referência a todo o trabalho desenvolvido durante o ano letivo, por parte do Núcleo de Estágio em geral e da minha pessoa como Professor Estagiário em particular. Iniciarei o relatório abordando aquelas que foram as minhas expetativas iniciais em relação ao Estágio, bem como os meus maiores receios e dúvidas perante o mesmo, cruzando depois essa informação com aquilo que realmente aconteceu durante todo o processo de integração na Escola. Abordarei também a mecânica e estratégias implementadas em todo o processo de ensino – aprendizagem, mais especificamente nas tarefas de Planeamento, Realização e Avaliação. Paralelamente a toda esta informação, irei referir algumas dificuldades que senti durante todo o processo nomeadamente o conhecimento dos nomes dos alunos nas primeiras aulas. Também serão apresentadas as decisões de ajustamento ou mudanças de decisões que tive de tomar em alguns momentos do ano, de forma a ser mais competente nas minhas funções. A metodologia do meu trabalho de investigação - ação consiste num estudo sociométrico que permite analisar a popularidade dos alunos de uma determinada turma, o que facilita bastante na elaboração de grupos de trabalho coesos. Verifica-se que dentro da turma existem alunos que claramente são mais populares do que outros. No entanto também são observáveis algumas surpresas nos vários índices analisados (Simpatia, Antipatia, Perceção). Através dos resultados foram elaborados grupos de trabalho que podem ser utilizados não só nas aulas de Educação Física, mas também em aspetos como a ordenação da turma na sala. Todo este processo contribuiu em muito para a minha formação como futuro agente de Ensino. | Ciências Médicas e da Saúde |
545 | Relatório final de estágio desenvolvido na escola básica e secundária - Quinta das Flores, junto do 10º B, no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da unidade curricular Estágio Pedagógico e Relatório Final, do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O estágio pedagógico realizado representa uma etapa inicial na formação como docente, onde as experiências e os conhecimentos adquiridos foram sem dúvida uma mais valia tanto pessoalmente como profissionalmente. O Relatório Final de Estágio engloba toda a descrição e reflexão sobre as atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas ao longo de um ano letivo, face às expectativas iniciais determinadas. Este relatório divide-se em três partes. A primeira, consiste na descrição das atividades desenvolvidas relativamente ao Planeamento, Realização e Avaliação. A segunda, consiste numa reflexão sobre as atividades desenvolvidas, as estratégias de ensino, as dificuldades e estratégias de resolução de problemas e a atitude ético-profissional tida ao longo do estágio. A terceira e última parte, diz respeito à apresentação do tema-problema, um projeto de investigação realizado sobre o tema da Avaliação Formativa Alternativa nas aulas de Educação Física. O Estágio Pedagógico foi realizado na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores no ano letivo de 2012/2013, sendo lecionada a disciplina de Educação Física ao 10º ano de escolaridade. | Ciências Médicas e da Saúde |
546 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola EB 2/3 Infante D. Pedro, Buarcos na turma de 8º B no ano lectivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Este documento surge no âmbito do estágio pedagógico, do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensino Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, como um momento fundamental no processo de formação de um professor, associado a factores importantes a ter em conta na formação profissional de qualquer docente, através do contacto directo com uma realidade de ensino. Neste relatório, será feita uma profunda reflexão de todo o caminho percorrido desde o início até ao final do ano lectivo. De forma concisa, sucinta e objectiva, pretende-se descrever os aspectos fundamentais inerentes ao estágio, nomeadamente, a concretização dos objectivos, os problemas verificados e as estratégias utilizadas para os ultrapassar, bem como os aspectos que o constituíram. Deste documento consta também uma reflexão que engloba todo o trabalho individual e de grupo desenvolvido ao longo do ano lectivo, uma perspectiva pessoal do estágio e um compromisso para o futuro, com o propósito de continuar a melhorar. O estágio assume assim um papel fundamental na formação dos futuros profissionais do ensino da educação física. As aprendizagens realizadas ao longo deste ano foram imensas e todas elas irão ter grande importância e utilidade num futuro próximo. Por fim, permanece a certeza de um longo caminho ainda por percorrer nesta etapa que ainda agora se inicia. | Ciências Médicas e da Saúde |
547 | Desempenho em provas maximais concorrentes de curta e média duração : variação por posição em futebolistas dos 15 aos 18 anos de idade | Futebol,Fisiologia | O futebol, do ponto de vista fisiológico, é um jogo complexo que contempla acções específicas com uma tipologia de esforço de grande diversidade que, em termos metabólicos, apelam a fontes energéticas amplamente distintas. Dada a natureza intermitente do esforço do futebolista, impõe-se que o treino do mesmo privilegie aspectos distintos. Perante as diversas posições ocupadas no terreno de jogo, independentemente das disposições, é pouco credível que os jogadores estejam sujeitos predominantemente a tipologias de esforço idênticas. Com o objectivo de detectar diferenças no desenvolvimento energético dos jogadores, o estudo conta com uma amostra de 49 jovens futebolistas masculinos, com idades compreendidas entre os 15 e os 18 anos de idade, divididos pela sua posição habitual no jogo (defesas, médios e avançados). Os elementos da amostra foram então submetidos a testes de predominância aeróbia (PACER e YO-YO) e a testes de predominância anaeróbia (teste dos 7 sprints e Shuttle Run). Os resultados apresentaram, de facto, detalhes conclusivos e concordantes com a literatura acerca do tema. De modo geral, os médios apresentaram melhores desempenhos nos testes de natureza aeróbia enquanto os defesas e os avançados obtiveram o destaque nos restantes, mostrando que a própria natureza do jogo que parece formatar os atletas desta forma e aponta assim para uma tendência ideal de desenvolvimento físico conforme a posição desempenhada. Para além das conclusões referidas, este estudo encontrou fundamentalmente validação para uma ferramenta de auxílio técnico aos treinadores. O referido utensílio consiste numa bateria de testes que permite aos treinadores obter informações acerca da posição de jogo que os atletas estão mais aptos a atuar (do ponto de vista fisiológico), realizar uma avaliação à prontidão dos atletas para funções específicas no jogo e à especificidade do processo de treino. De um modo geral, a pesquisa alerta para a necessidade da especificidade do treino dos futebolistas uma vez que a predominância do esforço a que são submetidos varia consoante a sua posição em campo e mais concretamente conforme as rotinas e funções individuais. | Ciências Médicas e da Saúde |
549 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2 da Mealhada com a turma do 7º C no ano letivo 2012-2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O desenvolver da prática educativa, comprova inúmeras realidades, exige a adaptação da teoria a uma realidade mais complexa, a do contexto escolar, dependente de inúmeras variáveis que condicionam a atuação dos intervenientes do processo educativo. Assim, o estágio pedagógico constitui-se como a transferência dos conhecimentos teóricos para a prática, para o contexto real, facilitando inúmeras experiências de ensino - aprendizagem da prática educativa. Esta estabelece diversas tarefas e funções para as quais existe a necessidade de constante pesquisa. Naturalmente que é neste sentido, num âmbito de especialização numa turma de 7º ano de escolaridade, que se procura refletir sobre a minha atuação enquanto professor estagiário, junto da respetiva turma. Como tal, o presente relatório de estágio tem como propósito uma descrição das aprendizagens concretas, resultado das experiências vividas durante o processo de formação pedagógica com uma turma do 7º ano, no Agrupamento de Escolas da Mealhada, mais concretamente na Escola Básica nº2 da Mealhada. A sua finalidade prende-se com a necessidade de reflexão acerca das atividades desenvolvidas no círculo da intervenção pedagógica. Assim, primeiramente será feita uma contextualização da prática desenvolvida relativamente às minhas expetativas iniciais e objetivos de formação. A descrição das atividades desenvolvidas, assim como a reflexão e justificação das opções tomadas também constam no documento. No final do documento procedo, também, ao aprofundamento do tema escolhido face ao estágio, como forma de reflexão, fazendo a ligação entre o tema e as ocorrências durante este ano lectivo. | Ciências Médicas e da Saúde |
551 | Consumo máximo de oxigénio em jovens basquetebolistas masculinos : contribuição do tamanho corporal, maturação e treino utilizando modelos alométricos | Basquetebolista,Estatura,Alometria | O presente estudo examinou a inter-associação entre idade maturação, anos de treino, tamanho corporal e o consumo máximo de oxigénio (VO2máx), em jovens basquetebolistas masculinos dos 14.0 aos 16.3 anos de idade. A bateria de dados incluiu para todos os atletas (n=37) a determinação da maturação somática determinada pela estatura matura predita (protocolo Khamis-Roche), anos de prática desportiva competitiva federada de basquetebol, estatura, massa corporal, massa isenta de gordura determinada por pletismografia de ar deslocado. A determinação da potência aeróbia foi obtida através de um teste direto, máximo, contínuo e por patamares de carga progressiva, no treadmill. A análise de dados considerou a estatística descritiva. Adicionalmente, foram explorados modelos alométricos obtidos pela técnica de regressão linear simples considerando a transformação logarítmica das duas medidas de tamanho corporal (massa corporal, massa isenta de gordura), como variáveis independentes, e a transformação logarítmica do VO2máx como variável dependente. Subsequentemente, foram explorados modelos multiplicativos, com recurso à técnica de regressão linear múltipla, considerando, para além das medidas utilizados nos modelos simples, também os anos de treino e a maturação somática. Os expoentes alométricos para o tamanho corporal foram 0.649 e 0.731, respectivamente para a massa corporal e para a massa isenta de gordura. Os modelos multiplicativos acrescentaram variância explicada relativamente aos modelos mais simples, sugerindo um efeito independente do treino e da maturação sobre o consumo máximo de oxigénio. Relationships among maturation, training experience and body dimensions with maximal oxygen uptake (VO2max) were considered in male basketball players aged 14.0- 16.3 years. Data also included for all players maturity status estimated as percentage of predicted adult stature attained at the time of the study (Khamis-Roche protocol), years of training, body dimensions and and VO2max (incremental maximal test on a treadmill). Proportional allometric models derived from stepwise regressions were used, the first to incorporate either CA or maturity status, and the second to incorporate years of formal training in basketball. Estimates for size exponents from the separate allometric models for VO2max were 0.649 and 0.731 for body mass and fat-free mass. Estimated maturity status and training experience were significant predictors with either body mass or estimated fat-free mass. Biological maturity status and training experience in basketball had a significant contribution to VO2max via body mass and fat-free fat mass, and interestingly, also had an independent positive relation with aerobic performance. | Ciências Médicas e da Saúde |
552 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2 de S. Silvestre junto da turma do 8º B no ano letivo de 2012-2013 : o ensino dos jogos desportivos coletivos em educação física : a motivação dos alunos para a prática motora segundo diferentes modelos de ensino | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Relatório de Estágio, documento referente ao 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, servirá para fazer uma análise e reflexão ao Estágio Pedagógico realizado na Escola Básica nº 2 de S. Silvestre, no ano letivo de 2012 / 2013. Este documento conterá uma caraterização e descrição do estágio pedagógico por mim realizado, abordando, de forma específica e particular, cada componente do mesmo, destacando assim a prática pedagógica exercida ao longo do ano letivo; uma abordagem ao planeamento, à realização, à avaliação, e à componente ética e profissional das atividades desenvolvidas ao longo do estágio pedagógico; uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica efetuada; uma abordagem às questões dilemáticas no que diz respeito ao planeamento e à avaliação; um aprofundamento do tema/problema; e, por fim, uma reflexão conclusiva acerca do estágio pedagógico. No que diz respeito ao aprofundamento do meu tema/problema, este está associado ao Ensino dos Jogos Desportivos Coletivos, nomeadamente na motivação para a prática dos alunos, segundo diferentes modelos de ensino. Pretende-se, com esta problemática, aferir em que tarefas os alunos se sentem mais motivados para a prática dos Jogos Desportivos Coletivos, e quais gostariam de praticar nas aulas de Educação Física. Este relatório de estágio pretende salientar o desenvolvimento e progressão das minhas competências enquanto agente de ensino ao longo do estágio pedagógico, fazendo, assim, uma retrospeção sobre tudo o que foi feito. | Ciências Médicas e da Saúde |
553 | Exercício físico, saúde cardiovascular e qualidade de vida em pessoas de risco | Actividade física,Saúde cardiovascular,Obesidade | A preocupação com a qualidade de vida das pessoas torna-se cada vez mais uma prioridade. A presente investigação tem como objetivo caracterizar a aptidão física funcional, as variáveis morfológicas e as variáveis metabólicas associadas ao risco cardiovascular e à qualidade de vida de pessoas adultas obesas. Foram avaliados 27 participantes, 17 do sexo feminino e 10 do sexo masculino com idades compreendidas entre os 31 e os 81 anos com um IMC≥33,4 Kg/m2. Os participantes do sexo feminino apresentaram 52,3±5,0% de massa gorda enquanto que o sexo masculino apresentou 44,3±7,3%. No teste da caminhada dos 6 minutos o sexo feminino percorreu 453±83,8 metros e o sexo masculino 552,2±57,2 metros. Relativamente ao c-LDL o sexo feminino apresentou um valor de 136,0±31,7 mg/dL enquanto que o masculino apresentou 105,0±21,2 mg/dL. Este último apresentou valores superiores em todos os domínios do SF-36, relativamente ao sexo feminino, excepto no domínio da mudança da saúde. Verificou-se também valores superiores para o sexo masculino no que respeita ao TOT_SF-36, 78,8±9,7, comparativamente com o sexo feminino, 62,6±9,4.A qualidade de vida é influenciada pelas variáveis aptidão cardiorrespiratória, sexo, %MG e c-LDL. A variável idade não se relaciona com a qualidade de vida. The concern with people life quality became a priority. The aim of this study is characterize functional physical capacity, morphological and metabolic variables related to the cardiovascular risk and life quality of obese adults. It was performed an assessment of 27 subjects, 17 female and 10 male, with age between 31 and 81 years old and BMI ≥33,4 Kg/m2. The female subjects had 52,3±5,0% of body fat while the male subjects 44,3±7,3%. On the walk test 6’ the female subjects has performed 453±83,8 meters and the male subjects 552,2±57,2 meters. The female subjects showed a c-LDL of 136,0±31,7 mg/dL and the male subjects 105,0±21,2 mg/dL. The male subjects had showed high values in all fields of SF – 36 compared with female subjects, except when related with health changes. It was found high males subjects values of TOT_SF-36, 78,8±9,7, when compared with the women 62,6±9,4.Quality of life is influenced variables such as cardiorespiratory capacity, gender, percent body fat and c-LDL. The age as a variable is not related with quality of life. | Ciências Médicas e da Saúde |
556 | Metrologia do rendimento desportivo : análise da interação do jogo de futebol 7 e 11 | Futebol de 11,Análise de jogo,Futebol de 7 | Este estudo teve como objetivo analisar os indicadores de rendimento determinados pelas ações que emergem no jogo de Futebol 7 e 11. Para tal, foram filmados e analisados dois jogos do mesmo clube, mas em escalões diferentes, ou seja, um de infantis (sub13) e um de iniciados (sub15), integrados no campeonato distrital da Associação de Futebol de Coimbra. Foi realizada uma análise quantitativa e qualitativa das ações de jogo, sendo que, numa primeira fase, foram selecionados e analisados os dados quantitativos do jogo referentes à análise notacional (passes, receções de bola, remates, penetrações no último terço de campo e ações coletivas de jogo). O software NodeXL permitiu extrair as networks que resultaram da interação dos jogadores e analisar o desempenho do ponto de vista qualitativo. Os dados mostram que os jogadores que ocupavam a posição de defesa esquerdo e médio centro, foram aqueles que efetuaram um maior número de interações com sucesso. Por seu lado, os jogadores mais influentes da equipa ocupavam a posição de extremo direito e ponta de lança. O campograma indica que as zonas de interação preferenciais usadas pelos jogadores durante a fase ofensiva nos dois jogos foram o meio campo defensivo (2CE e 2CD) e os corredores laterais do meio campo ofensivo (3E, 3D, 4E, 4D, 5E e 5D). Conclui-se que a equipa de infantis foi mais eficaz a decidir com êxito as ações ofensivas face à equipa de iniciados. Além disso, no escalão de iniciados, a percentagem de passes sem sucesso foi superior à dos infantis. A análise das networks dos dois jogos mostra que existe uma forte interação com os jogadores que atuavam na posição de médio centro e ponta de lança. IV ABSTRACT This study was designed with the main objective of quantify the performance indicators in the 7 and 11 players football. We filmed and analyses both sub13 and sub15 categories, in the same club, both participants in the 'local competion. Quantitative and qualitative analysis where part of the process, so we proceeded to selecting and processing the data in two distinct ways: the quantitative part of the analysis, which consisted in pass, reception, shots, last third of the field isolation and collective gameplays. NodeXL, the software used for the effect, allowed us to extract the networks that all the players interaction provided and from that point we could evaluate the quantitative performance of the players. The results showed us that the player in the Defender Left and Midfielder Central positions made the most successful interaction. By the other hand, the attacking midfielder right and, striker had more influence in the game overall. The zone of interaction shows that the areas are used to offensive plays for excellence are (2CE, 2CD,3E, 3D, 4E, 4D, 5E, 5D).The sub13 team was more successful overall in offensive game choices, while still having a bigger percentage of completed ball exchanges. The network analysis shows us that the most common interaction was between the midfielder and the striker. k | Ciências Médicas e da Saúde |
557 | Estudo exploratório e consistência interna de um sistema de observação e análise de equipas e atletas de hóquei em patins | Hóquei em patins | O presente estudo procurou analisar quais os parâmetros, considerados mais relevantes, na observação e análise de desempenho das equipas e atletas, por parte dos treinadores de Hóquei em patins. Este estudo exploratório apresenta uma natureza não experimental, quantitativa e descritiva. Recorreu-se à utilização do questionário como instrumento de recolha de dados, através dos quais foram considerados parâmetros: “coletivos a analisar para o jogo, referentes à sua equipa”, “coletivos a analisar para o jogo, referentes ao adversário”, “coletivos a analisar ao intervalo do jogo, referentes à sua equipa”, “coletivos a analisar ao intervalo do jogo, referentes ao adversário”, “coletivos a analisar no final do jogo, referentes à sua equipa”, “coletivos a analisar no final do jogo, referentes ao adversário”, “individuais a analisar antes do início do jogo, referentes à sua equipa”, “individuais a analisar antes do início do jogo, referentes aos adversários”, “individuais a analisar ao intervalo do jogo, referentes à sua equipa”, “individuais a analisar ao intervalo do jogo, referentes aos adversários”, “individuais a analisar no final do jogo, referentes à sua equipa”, “individuais a analisar no final do jogo, referentes aos adversários”. Para a realização do estudo, recorreu-se a uma amostra não probabilística de 32 treinadores de Hóquei em Patins Portugueses a exercerem atividade desportiva em Portugal com formação nos diversos níveis. A partir da análise dos principais resultados, foi possível identificar quais os principais parâmetros de observação e análise de jogo considerados pelos treinadores portugueses. Adicionalmente, registamos que variáveis como a idade, nível de formação técnica e terem ou não sido atletas da seleção nacional são fatores que não afetam a escolha dos parâmetros preferenciais de observação e análise de jogo. Palavras-chave: Hóquei em Patins; Treinadores; Análise de Jogo; Parâmetros Coletivos e Individuais. iv v ABSTRACT The present study sought to examine which parameters considered most relevant, in observation and analysis of the performance of the teams and athletes by Roller Hockey Managers. This exploratory study presents a non- experimental, quantitative and descriptive nature. Resorted to the use of the questionnaire as a tool for data collection, through which parameters were considered: “collective parameters to analyse for the game, regarding his team”, “collective parameters to analyse for the game, regarding the opponents”, “collective parameters to analyse at halftime, regarding his team”, “collective parameters to analyse at halftime, regarding the opponent”, “collective parameters to analyse at the end of the game, regarding his team”, “collective parameters to analyse at the end of the game, regarding the opponent”, “individual parameters to analyse before the start of the game, regarding his team”, “individual parameters to analyse before the start of the game, regarding the opponents”, “individual parameters to analyse at halftime, regarding his team”, “individual parameters to analyse at halftime, regarding the opponents”, “individual parameters to analyse at the end of the game, regarding his team”, “individual parameters to analyse at the end of the game, regarding his opponents”. For the study, we used a non-probability sample of 32 Portuguese Roller Hockey Managers working in Portugal. From the analysis of the main results was possible to identify the main parameters of observation and match analysis considered by Portuguese Managers. Additionally, it is register that variables such as age, whether or not they were national team athletes or Managers grade, do not seem factors affecting the choice of preferred parameters for observation and match analysis. | Ciências Médicas e da Saúde |
558 | A aptidão física funcional associa-se com o custo de consumo de medicamentos e com os estados de humor em pessoas idosas | Aptidão física--idoso,Consumo de medicamentos--idoso,Idosos,Estado de humor--idoso | O objetivo deste estudo foi verificar se a aptidão física funcional (AFF) se associa com o custo anual de consumo de medicamentos e com os estados de humor (EH) em pessoas idosas. A AFF de 229 pessoas com 65+ anos foi avaliada pela bateria Senior Fitness Test e os EH pelo questionário Profile of Mood States – Short Form. O custo anual de consumo de medicamentos foi calculado a partir das posologias prescritas, acedidos através da consulta do registro informático dos médicos de família de cada participante. A análise estatística recorreu à MANCOVA, com controlo da idade, e à correlação parcial, com controlo da idade, do sexo e do Índice de Massa Corporal. A análise dos dados mostrou a existência de correlação inversa entre a aptidão cardiorespiratória e o custo anual de medicamentos, assim como entre a aptidão física funcional e estados de humor como tensão, depressão, fadiga, confusão e perturbação total do humor (PTH). As comparações entre os quintis da distância percorrida no teste de 6 minutos de marcha mostrou a existência de associações inversas com a perturbação total do humor e com o custo anual com o consumo de medicamentos. O estudo concluiu que melhor aptidão física funcional está associada com menores custos com o consumo de medicamentos e com estados de humor mais positivos, em pessoas idosas. The aim of this study was to verify the association of the functional fitness (FF) with the annual cost of medicines consumption, and with moods states (MD) in the elderly. The functional fitness of 229 people with 65+ years-old was evaluated by the Senior Fitness Test battery and moods states by the questionnaire Profile of Mood States – Short Form. The annual cost of drug consumption was calculated on the basis of the prescribed dosages, accessed through the registry query-processing of family doctors of each participant. The statistical analysis used MANCOVA, controlling for age, and partial correlation, controlling for age, gender and body mass index. Data analysis showed the existence of inverse correlation between cardiorespiratory fitness and the annual cost of medicines, as well as between the functional fitness and mood states such as tension, depression, fatigue, confusion, and total mood disturbance. Comparisons between quintiles of distance walked in 6-minute showed inverse associations with the total mood disturbance (TMD), and with the annual cost with the annual cost of medicines consumption. The study concluded that higher functional fitness is associated with lower costs with the medicines consumption, and with more positive moods states in elderly people. | Ciências Médicas e da Saúde |
559 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica 2,3 doutora Maria Alice Gouveia junto da turma do 8º ano no ano letivo de 2012-2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Relatório de Estágio é o culminar de uma etapa de formação desenvolvida no âmbito do Estágio Pedagógico realizado na turma do 8ºA da Escola Básica 2,3 Doutora Maria Alice Gouveia, durante o ano letivo 2012/2013, pretendendo assim englobar toda a descrição e reflexão sobre as atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas durante o estágio. O Estágio Pedagógico constituiu a componente prática da aplicação dos saberes adquiridos durante a formação inicial através do envolvimento nas atividades letivas, permitindo uma aquisição de saberes relacionados com o como ensinar e como agir profissionalmente aliados a uma consciencialização das ações didáticas e pedagógicas no sentido de criar condições para a construção de conhecimento pedagógico de conteúdo. A transição entre a teoria e a prática só é possível com a exercitação do cargo de docente e com a aplicação de um olhar crítico sobre o contexto real de prática pedagógica, utilizando os meios mais eficazes para o desenvolvimento de aprendizagens significativas dada a especificidade da realidade imposta. Neste documento abordaremos os objetivos iniciais de formação, a planificação do trabalho desenvolvido, a definição de estratégias e a avaliação de todo um processo que respeita uma estrutura metodológica visando, não só, a formação profissional, como também, o sucesso na condução do processo de ensino-aprendizagem e sobretudo, a promoção do sucesso na aprendizagem dos alunos, através do alcance dos objetivos propostos para o desenvolvimento das suas capacidades. Na parte final do relatório será também desenvolvida a temática: “Evolução da Força nas Aulas de Educação Física ao Longo do 2º Período”. The Internship Report is the culmination of a training stage developed under the Teacher Training, conducted in the 8th A class on the 2/3 Doutora Maria Alice Gouveia Basic School, during the school year of 2012/2013, intending thereby encompass the entire description and reflection on the activities and learning acquired during the internship. The Teacher Training was the practical component in the application of the knowledge acquired during the initial training by involving in the school activities, allowing the acquisition of knowledge related to how to teach and how to act professionally combined with an awareness of the didactic and pedagogical actions in order to create conditions for the construction of a knowledge teaching content. The transition between theory and practice is only possible by preforming a teaching position and by applying a critical look at the real context of pedagogical practice, using the most effective means for developing a meaningful learning according to the imposed specific reality. In this paper we shall discuss the objectives in the initial training, work planning, policy development and the evaluation of a process that respects a methodological framework aiming not only the training, but also the successful driving of the teaching-learning process and especially the promotion of success on students learning by achieving the proposed objectives for the development of the students’ capabilities. In the final part of the report will be also developed the theme: "Evolution of Strength in Physical Education Classes Across the 2nd Term." | Ciências Médicas e da Saúde |
560 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária Infanta D. Maria com a turma 7º B no ano letivo 2012-2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Estágio Pedagógico apresenta-se como a etapa final da formação docente e o derradeiro teste ao conhecimento adquirido pelo estudante ao longo de toda a sua formação. É também uma oportunidade única para aplicar toda a teoria em prática num contexto real de trabalho. O presente Relatório Final de Estágio Pedagógico é um documento que surge no âmbito da Unidade Curricular Relatório de Estágio correspondente ao 4º semestre do Mestrado de Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este relatório tem como objetivo a realização de uma descrição e reflexão estruturada das atividades de ensino-aprendizagem desenvolvidas (planeamento, realização e avaliação) e da atitude ético-profissional apresentada durante o Estágio Pedagógico realizado na Escola Secundária Infanta D. Maria no ano letivo 2012/2013 com a turma do 7º B. Para além disso, será ainda abordado mais aprofundadamente o tema “A indisciplina nas aulas de Educação Física”. | Ciências Médicas e da Saúde |
561 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica integrada com jardim de infância Prof. Dr. Ferrer Correia junto da turma 9ºH no ano letivo de 2012-2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Estágio Pedagógico coincide com a última etapa da formação inicial de professores, sendo descrito pela literatura como um período único e significativo na vida pessoal e profissional de qualquer professor. Segundo Piéron (1996), é o verdadeiro momento de convergência, por vezes de confrontação, entre a formação teórica e o mundo real de ensino. O estagiário assume um grande número de responsabilidades do titular da aula num estatuto desconfortável e numa situação que não lhe é familiar. Muitas vezes, trata-se da experiência principal de ensino acompanhado, antes do fim dos estudos e da entrada no mundo profissional. O presente Relatório Final de Estágio é parte integrante e conclusiva do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, que decorreu durante o atual ano letivo de 2012/2013, na Escola Básica Integrada com Jardim de Infância Professor Doutor Ferrer Correia (Agrupamento de Escolas de Miranda do Corvo). As aulas de Educação Física foram lecionadas ao 3.º ciclo, mais precisamente a uma turma do 9.º ano de escolaridade. Ao longo do estágio foram várias as matérias em que recorri à utilização dos jogos reduzidos para o ensino dos jogos desportivos coletivos. A sua implementação é de vital importância para facilitar a aprendizagem dos alunos, pois permite manipular e condicionar as variáveis do jogo, por forma a direcioná-la e adequá-la às diferentes necessidades dos alunos. Para além da análise reflexiva sobre todo o trabalho desenvolvido ao longo destes noves meses de experiência docente, está integrado neste relatório uma pequena abordagem aos jogos reduzidos através da análise de dados recolhidos durante uma aula de Educação Física da Unidade Didática de Futsal, por forma a aferir se existe uma diferença estatísticamente significativa ao nível da frequência cardíaca e da perceção subjetiva do esforço dos alunos, em situação de jogo reduzido 3x3 e em situação jogo formal 5x5. | Ciências Médicas e da Saúde |
564 | Relatório final de estágio pedagógico ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O fim do Estágio Pedagógico, representa o culminar de mais uma etapa na formação individual e profissional de um futuro docente, em que todas as aprendizagens realizadas e, conhecimentos adquiridos permitem aumentar as competências necessárias para o desenvolvimento de uma prática pedagógica mais eficaz na área da Educação Física através do contato direto com uma realidade de ensino. O presente relatório representa o resultado da intervenção pedagógica e respetiva reflexão realizada na Escola Secundária de Avelar Brotero, em Coimbra, numa turma pertencente ao 10º ano de escolaridade. Assume-se então como um requisito para a conclusão do Estágio Pedagógico e, consequentemente, uma meta da nossa formação, que nos permitirá terminar o segundo ciclo de estudos, obtendo o grau de Mestre em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Este documento está estruturado em três partes distintas, a primeira explanando a contextualização da prática desenvolvida, a segunda efetuando uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica e por fim a terceira parte correspondente ao aprofundamento de um tema/problema contextualizado com a intervenção pedagógica em Educação Física. O tema selecionado intitula-se “A Reflexão como Catalisador da Aprendizagem do Estagiário” e permitiu efetuar um enquadramento da temática da Reflexão, com o intuito de perceber, como esta promove aprendizagens no estagiário e neste caso específico na nossa experiencia pessoal. The end of teacher training is the culmination of another stage in individual and professional training of a future teacher in which all learning achieved and acquired skills can develop the abilities necessary for the development of more effective pedagogical practice in the area of Physical Education through direct contact with the reality of teaching. This report is the result of the educational intervention and respective deliberation held in the Secondary School Avelar Brotero in Coimbra, to a class belonging to the 10th grade. Then it is assumed as a requirement for completion of the Teacher Training and hence a goal of our training, which will enable us to complete the second cycle of studies, obtaining the degree of Master of Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education. This document is structured into three distinct parts, the first explaining the context of established practice, the second performing a reflective analysis of teaching practice and finally the third part corresponding to the development of a topic / problem, contextualized with pedagogical intervention in Physical Education . The selected subject is entitled "Reflection as a Catalyst for Learning Apprentice" and allowed to place a basis to the subject of reflection in order to understand, as this promotes learning in the intern and in this particular case in our personal experience. | Ciências Médicas e da Saúde |
565 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária Homem Cristo, com a turma 11ºA, no ano letivo 2014-2015 | Formação de professores,Prática pedagógica,Feedback pedagógico | O Estágio Pedagógico, por nós levado a cabo na Escola Secundária Homem Cristo, em Aveiro, a par de alguma experiência no âmbito da Educação Física (EF), permitiu-nos transpor para um contexto efetivo os saberes científicos obtidos enquanto aluno de mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário No decurso do mesmo, pudemos refletir sobre a nossa prática e de que forma esta retrata toda a aquisição teórica de que nos fomos fui munindo ao longo do curso, porquanto a prática efetiva deve espelhar, de forma conveniente, os saberes científicos. Na verdade, o professor que não reflete constantemente sobre as suas práticas de forma a ajustá-las ao circunstante não responde da forma mais adequada às solicitações de contextos e de tempos diferentes. Procuramos, pois, e sempre que tal era possível, desejável e conveniente, meditar sobre as nossas práticas de forma a aferir se as mesmas correspondiam aos objetivos por nós previamente determinados e, sobretudo, qual a mais-valia que traziam para a sociedade no seu conjunto, já que o ato de ensinar se traduz na modelação da sociedade e esta, por sua vez, na criação de sujeitos mais aptos e mais capazes. Houve pois, sempre, a preocupação de perceber se a formulação dos objetivos era a mais ajustada às camadas jovens com as quais iriamos interagir e se o trabalho desenvolvido chegava a todos, já que nem todos os alunos recebem a informação da mesma forma e são estimulados pelas mesmas vias. Procuramos levar a nossa cultura educativa a todos, mas de forma diferenciada, para que nenhum dos alunos se sentisse excluído ou menos válido, tentando extrair de cada um deles as suas melhores capacidades, sempre com reforço positivo e incentivos à melhoria e à progressão. Não raras vezes, as respostas negativas conseguem ser ultrapassadas se o docente é profissional no seu desempenho e se compromete significativamente com a sua missão. No concernente à EF, está a falar-se dum campo de atuação fulcral para o desenvolvimento do indivíduo ao longo da vida pelo que será desde a mais tenra idade VIII que esta deve ser encarada como uma mais-valia. Logo, cabe ao professor de EF chamar a si todas as ferramentas de que se possa servir de modo a credibilizá-la e incentivar à sua prática. Por outro lado, a sua presença nos curricula deveria evidenciar exigências ainda não contempladas nas orientações emanadas dos diplomas legais, designadamente a sua inclusão para apuramento da média no final do Ensino Secundário o que, não se verificando, se vai refletir na postura dos alunos perante a mesma, ao desconsiderá-la em detrimento de outras disciplinas o que, a meu ver, é demeritório. Assim, pudemos, neste espaço de tempo, levar a cabo uma prática consciente e reflexiva sobre a atividade a desenvolver, considerando as envolventes e intervenientes, diretos e indiretos, sem nunca esquecermos que cada aluno é único, cada turma possui uma dinâmica específica e, sobretudo, que, no futuro, todo este trabalho terá de estar presente no nosso dia-a-dia pois a educação nunca se esgota e as aprendizagens nunca se dão por concluídas.The Teacher Practice, carried out by us at Escola Secundária Homem de Cristo, in Aveiro, along with some experience in the field of physical education (PE), allowed us to bring to an effective context the scientific knowledge obtained as a graduate student in Physical Education. During our graduation, it was possible for us to reflect on our practice and how it portrays all the theoretical acquisition obtained along the course because the actual practice should, conveniently, reflect scientific knowledge. In fact, the teacher who does not constantly reflect on his practices in order to fit the surrounding does not respond suitably to the requests of different contexts and circumstances. We sought, whenever it was possible, desirable and convenient, to meditate on our practice in order to assess whether it corresponded to the goals predetermined by us and, above all, what added value it would bring to society as the act of teaching is reflected in the modeling of society and this, in turn, in the formation of fit and able individuals. Therefore, there was always a concern to perceive if the formulation of the goals was the most suitable to the youth with which we would interact and if our performance was easily reached by everyone, since not all students receive information in the same way and are encouraged by the same means. We tried to take our educational culture at all but in a different way, so none of the students would feel excluded or less valid, trying to extract from each of them the best of his abilities, always with positive reinforcement and incentives for improvement and progression. Too often, negative responses can be overcome if the teacher is professional in his performance and significantly committed to his mission. With regard to the EF, we are talking about a central playing field for the development of the individual throughout life so it will be from an early age that this should be seen as an asset. So it's up to EF teacher to make use of all the tools he can in order to lend credibility and encourage its practice. On the other hand, its presence in the curricula should demonstrate requirements not yet covered in the guidelines issued by the legislation, particularly its evaluation at the end of the 12th grade, X otherwise, it will be reflected in the attitude of students towards the same, dismissing it at the expense of other subjects which, in my view, is not worthwhile. So, we pursued a conscious and reflective practice on the activity to develop, considering all the surrounding and stakeholders, direct and indirect, never forgetting that each student is unique, each class has a specific dynamic and especially that in the future, all this work will have to be present in our daily life because education never runs out and learnings are never enough. | Ciências Médicas e da Saúde |
566 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária Infanta D. Maria junto da turma do 7º A no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico surge como a experiência mais significativa da preparação profissional do docente, na medida em que faculta ao estagiário a colocação em prática de todos os conhecimentos teóricos adquiridos durante o seu processo de formação. Durante este ano, a formação foi essencialmente constituída pela aquisição, aperfeiçoamento e reflexão das práticas pedagógicas, sendo que estas têm que ser contextualizadas com a realidade específica encontrada no meio escolar. Como tal, a minha formação curricular decorreu na Escola Secundária Infanta D. Maria e aplicação da prática pedagógica foi desenvolvida numa turma do 7ºano de escolaridade. O desenvolvimento deste documento ostenta como fim a efetivação de uma reflexão de toda a intervenção pedagógica desenvolvida durante este ano letivo. Desta forma, foram enumeradas todas as atividades de ensino aprendizagem desenvolvidas no decorrer do processo ensino-aprendizagem, ao nível do planeamento, realização e avaliação, e posteriormente foi desenvolvida a reflexão, sendo esta suportada com as dificuldades sentidas, aspetos cruciais, estratégias de resolução e opções de metodológicas. Ainda aqui, foram apresentados todos os dilemas do estagiário, analisada a atitude ético-profissional e, por último, efetuadas as conclusões acerca da formação inicial. Com o intuito de adquirir competências e aperfeiçoar a intervenção pedagógica, emergiu a necessidade de aprofundar conhecimentos acerca da mobilização dos estilos de ensino nas aulas de Educação Física. Assim, este foi o tema aprofundando, encontrando-se estritamente interligado com a minha intervenção pedagógica ao longo do ano. The teacher training appear like an experience more significant of the professional preparation of the teacher, since it make the trainee put into practice all the theoretical knowledge acquired during the formation process. During this year, the formation was essentially build by the acquisition, the improvement and the reflection of pedagogical practices, this practices need to be contextualized to the specific reality found in the school environment. Therefore, my curricular formation occurred in Escola Secundária Infanta D. Maria and application of pedagogical practice was developed on a seven grade class. The development of this document has the finality of a reflection of all the pedagogical intervention developed on the past academic year. Thus were listed all the teaching and learning activities developed during the process of teaching-learning in the level of planning, realization and evaluation, and posteriorly was developed the reflection that was supported with difficulties felted, crucial aspects, resolution strategies and methodological options. Still here were presented the entire trainee’s dilemmas, analyzed the ethical-professional attitude and for last made the conclusions about the initial formation. In order of acquire skills and improve the pedagogical intervention, emerge the need of deepen knowledge about the mobilization of styles of teaching in classes of physical education, being this the theme to deepen, that is strictly interconnected with my pedagogical intervention during the year. | Ciências Médicas e da Saúde |
567 | O impacto de um programa de exercício físico de 16 semanas no estado de saúde, aptidão física e qualidade de vida de diabéticos tipo 2 de Tondela | Diabetes Tipo 2,Qualidade de vida,Exercício físico | A Diabetes Tipo 2 (DMT2) usualmente desenvolve-se assintomática, convidando a múltiplas complicações para a saúde. Para prevenir o seu desenvolvimento, o Exercício Físico (EF) é considerado um dos pilares de prevenção e controlo. Objetivo: Avaliar o impacto do Programa de Exercício Físico (PEF) “Diabéticos em Movimento” no estado de saúde, aptidão física e qualidade de vida de diabéticos tipo 2 de Tondela. Metodologia: A investigação realizou-se no Centro Municipal de Marcha e Corrida (CMMC) de Tondela, com 10 participantes (66,10 ± 7,92 anos) com DMT2, durante 16 semanas de EF, que incluía: EF supervisionado, com duas sessões semanais de 60 minutos de exercícios aeróbios e força; e EF não supervisionado, em média três vezes por semana. Os resultados mais relevantes foram alvo de estatística inferencial não paramétrica (Wilcoxon): Massa Corporal (MC), Índice Massa Corporal (IMC), % Massa Gorda (MG), % Massa Muscular (MM), % Gordura Visceral (GV) Glicémia Capilar (GC), Pressão Arterial (PA), Sénior Fitness Test (SFT) Rikli&Jones, Frequência Cardíaca (FC), carga total do circuito de força, Medical Outcome Short Form (SF-36) e Fullerton Advanced Balance (FAB). Resultados: Após o PEF: MM aumentou (7,06%: p=0.007); MG (-12,69%: p=0.005), MC (-3,89%: p=0.009), IMC (-3,77%: p=0.009) e GV (-7,27%: p=0.006) diminuíram. Os resultados do SFT melhoraram significativamente em todos os testes. A recuperação máxima após um minuto aumentou 37,08% (p=0.008), a FC média 6,62% (NS) e a FC máxima 7,72% (NS). A PA sistólica diminuiu (p=0.014). No SF-36 verificaram-se diferenças estatisticamente significativas para todas as dimensões, à exceção da dor corporal e função social. Conclusão: O PEF “Diabéticos em Movimento” teve impacto positivo na saúde (composição corporal, PA, FC), aptidão física e qualidade de vida dos diabéticos tipo 2 de Tondela. Diabetes Type 2 (DMT2) usually develops asymptomatic, allowing multiple health complications. To prevent its development, Physical Exercise (PE) is considered one of the prevention and control pillars. Goal: Evaluate the impact of the Physical Exercise Plan (PEP) “Diabetics in Movement” in health state, physical fitness and quality of life of Tondela’s diabetics type 2. Methodology: The investigation took place in the Tondela’s March and Run City Centre, with 10 participants (66,10 ± 7,92 anos) with DMT2, during 16 weeks of EF, which included: supervised PE, with two morning sessions of 60 minutes of aerobic and strenght exercises; and unsupervised EF, in average three times a week. The most significant results were target of inferential non parametric statistics (Wilcoxon): Body Mass (BM), Body Mass Index (BMI), % Fat Mass (FM), % Muscular Mass (MM), % Visceral Fat (VF), Capillary Glycemia (CG), Blood Pressure (BP), Senior Fitness Test (SFT) Rikli&Jones, Heart Rat (HR), total power of the strenght circuit, Medical Outcome Short Form (SF-36) and Fullerton Advanced Balance (FAB). Results: After the PEF: MM increased (7,06%: p=0.007); FM (-12,69%: p=0.005), BM (-3,89%: p=0.009), BMI (-3,77%: p=0.009) and VF (-7,27%: p=0.006) decreased. The SFT results improved significantly in every test. The maximum recovery after a minute increased 37,08% (p=0.008), the average HR 6,62% (NS) and the maximum HR 7,72% (NS). The systolic BP decreased (p=0.014). In SF-36 statistically significant diferences were found out in all dimensions, except for the body pain and social function. Conclusion: The PEF “Diabetics in Movement” had positive impact on health (body composition, BP, HR), physical fitness and quality of life of Tondela’s diabetics type 2. | Ciências Médicas e da Saúde |
571 | Perfil morfológico e funcional na ginástica aeróbica : estudo realizado em ginastas do sexo feminino do escalão juvenil (12 - 14 anos) | Ginástica aeróbica,Crescimento,Maturação | Objetivo: A seleção de jovens ginastas na adolescência é vista como um período crítico, devido às grandes alterações morfológicas e estruturais observadas nas jovens nesta etapa do seu desenvolvimento até atingirem a fase adulta. Assim, o presente estudo teve como objetivo determinar o perfil morfológico e funcional de um conjunto de ginastas de ginástica aeróbica e compara-lo com a população escolar dentro da mesma faixa etária. Metodologia: Foram observados 16 ginastas da Academia CantanhedeGym, dos quais 9 ginastas fazem parte da seleção nacional e 7 ginastas são atletas de âmbito local/regional e um grupo de jovens pertencentes ao Agrupamento de Escolas Marques de Marialva de Cantanhede n=40, com idades compreendidas entre os 12 e os 14 anos. As ginastas foram avaliadas nas variáveis morfológicas : massa corporal, estatura, altura sentado, pregas de gordura subcutânea e informação somática necessária à determinação do somatótipo, maturação através da percentagem de estatura matura perdita e do maturity offset. Nas variáveis funcionais foi aplicada a bateria de testes para a avaliação física e específica da Ginástica Aeróbica (Regulamento da Seleção Nacional & Alto rendimento – FGP – 2011/2012). Resultados: A análise associada à comparação do grupo de Ginastas com o grupo de Não Ginastas, utilizando uma estatística inferencial paramétrica recorrendo ao teste t student na morfologia externa a variável da soma das pregas de gordura subcutâneas e no somatótipo a componente do endomorfismo, apresenta diferenças estatisticamente significativas (p<0.05). Na maturação somática o grupo de não ginastas tem uma percentagem de estatura matura predita maior (94.4%). Os dados das variáveis funcionais, capacidades físicas, demonstram que o grupo de Ginastas é superior nos testes de força, resistência e flexibilidade. Quando a análise está associada à comparação entre o grupo de ginastas de elite e o de ginastas local, utilizando o teste não paramétrico Man-Whitney, na morfologia externa, nas componentes do somatótipo e na maturação somática não existem valores estatisticamente significativos. Nas variáveis funcionais os testes de força (flexão de braços e Ângulo V) e no teste de flexibilidade (Espargata vertical direita) existem valores muito significativos (p<0.01). Nas variáveis da qualidade física específica os dados demonstram existir valores muito significativos (p<0.01) na maioria dos testes. Conclusões: As ginastas da Ginástica Aeróbica são caraterizadas por menor estatura, menor altura sentada, menor peso corporal e menor percentagem de massa gorda, com perfil somatótipo do tipo ecto-mesomorfismo, apresentando ainda um crescimento mais tardio. A nível funcional os ginastas caraterizam-se por terem graus elevados de força e por níveis de flexibilidade maiores, onde a grande coordenação neuro-muscular e força são caraterísticas predominantes. As ginastas de elite da Seleção Nacional de Ginástica Aeróbica apresentaram ainda peso inferior, com menor percentagem de gordura subcutânea, com somatótipo do tipo endomorfo-ectomorfo, e com capacidades físicas e níveis de execução técnica muito superiores às ginastas locais. Palavra-chave: Ginástica aeróbica, crescimento, maturação, talento, qualidades físicas e específicas para a GA. XI ABSTRACT Objective: The selection of young gymnasts in adolescence is seen as a critical period, caused by the large morphological and structural changes observed in this young stage of its development and until they reach adulthood. Thus, the present study aimed to determine the morphological and functional profile of a group of gymnasts aerobics and compares it with the school population in the same age group. Methods: We evaluated 16 gymnasts from Academy CantanhedeGym, 9 of which belong to the Portugal National Team from Aerobic Gymnastic, 7 gymnasts at local / regional and a group of young people belonging to the group of schools Marques Marialva in Cantanhede n = 40, aged 12 to 14 years. The gymnasts were evaluated in the morphological variables : body weight, height, sitting height, subcutaneous skin folds and somatic information necessary to determine the somatotype, maturation through the percentage of mature height and maturity offset. In functional variables was applied to test battery of physical assessment specific to Aerobics (Regulation from National Team & High Performance - FGP - 2011/2012). Results: The analysis of the comparison group of gymnasts, with the group of no-gymnasts using a parametric statistical inference and using the T Student test on the external morphology, the variable addition of subcutaneous skin folds and somatotype, the component of the endomorphism, shows statistically significant differences (p <0,05). In somatic maturation, the group of no-gymnasts have a percentage of predicted mature height greater (94.4%). The values of functional variables, physical abilities, demonstrate that the group of gymnasts is higher in tests of strength, endurance and flexibility. When the analysis is associated with the comparison between the group of elite gymnasts and local gymnasts using the nonparametric Man-Whitney test, surface morphology, the somatotype components and somatic maturation values are not statistically significant. In functional variables, tests of strength (arm flexion, stradel) and the flexibility test (vertical splits, right) values are highly significant (p <0:01). In the variables, specific physical quality, the data show values exist very significant (p <0.01), in most tests. Conclusions: Aerobic Gymnastics gymnasts are characterized by short stature, reduced sitting height, lower body weight and lower percentage of body fat, with a profile of ecto-mesomorphic somatotype, also presenting growth later. A functional level, gymnasts are characterized by having high degrees of strength and greater levels of flexibility, where the great neuro-muscular coordination and strength are predominant features. Gymnasts of the Elite (National Team) from Aerobic Gimnastic also showed lower weight, a lower percentage of subcutaneous fat, somatotype with the type endomorph-ectomorph, and with physical and technical implementation levels much higher than the local gymnasts. | Ciências Médicas e da Saúde |
572 | Risco cardiometabólico, aptidão física funcional e determinantes da aptidão cardiorrespiratória | Qualidade de vida--idoso,Idosos,Resistência aeróbica--idoso | O propósito do presente estudo consistiu na caracterização da aptidão física funcional, de variáveis antropométricas e hemodinâmicas e qualidade de vida de pessoas com idade igual ou superior a 65 anos, tendo como amostra 40 indivíduos, sendo 29 do sexo feminino e 11 do sexo masculino, pertencentes ao distrito de Coimbra. Com base nas variáveis anteriores, foram explorados modelos de predição da aptidão cardiorrespiratória – estreitamente associada ao risco cardiometabólico – a partir da predição da distância percorrida no teste de caminhada de seis minutos. A primeira equação obteve um R2 = 0,737, utilizando as variáveis idade e IMC, enquanto que a segunda equação obteve um R2 = 0,759 ao adicionar a variável Total SF36. Concluiu-se que a predição da aptidão cardiorrespiratória mostrou-se uma importante ferramenta para análise da saúde do idoso. Porém, assim como muitos outros estudos semelhantes a este, muitas são as variações metodológicas, sendo recomendada então uma aplicação do mesmo método com um público maior para confirmação da fiabilidade das equações.The purpose of this study was to characterize the functional fitness, anthropometric and hemodynamic variables and quality of life of people aged over 65 years, with a sample of 40 individuals, including 29 females and 11 males, living in the district of Coimbra. Based on the above variables, were explored models to predict cardiorespiratory fitness – closely linked to cardiometabolic risk – from the prediction of the distance on the six-minute walk test. The first equation obtained an R2 = 0.737, using the variables age and BMI, whereas the second equation obtained an R2 = 0.759 when adding the variable Total SF36. It was concluded that the prediction of cardiorespiratory fitness proved to be an important tool for analyzing the health of the elderly. However, like many other studies similar to this, there are many methodological variations, and then it is recommended an application of the same method with a larger group to confirm the reliability of the equations. | Ciências Médicas e da Saúde |
573 | Atividade física, aptidão física, rendimento escolar e variáveis sociodemográficas em alunos da região do Oeste | Aptidão física,aptidão aeróbia,crianças e adolescentes,idade,variáveis antropométricas,Physical fitness,aerobic fitness,kids and teens,age,anthropometric variables | Apesar dos benefícios conhecidos que um estilo de vida ativo pode trazer, estudos epidemiológicos têm identificado um aumento da prevalência da inatividade física entre crianças e adolescentes (OMS, 2012). O presente estudo teve por objetivo analisar a evolução e a caracterização dos níveis de aptidão física (AptF), das variáveis antropométricas, sociodemográficas e explicativas da aptidão cardiorrespiratória, bem como o desempenho cognitivo, de jovens de ambos os sexos, com idades compreendidas entre os 12 e os 15 anos, da Região Oeste de Portugal Continental. A amostra foi constituída por 152 participantes do sexo feminino e 149 do sexo masculino, totalizando 301 alunos. As suas idades estão compreendidas entre os 12 e os 15 anos de idade e frequentavam o 7º, 8º e 9º ano de escolaridade. Os alunos do 8º ano (13 – 14 anos) foram os que obtiveram resultados absolutos superiores ao nível da aptidão aeróbia, da força e resistência abdominal e da flexibilidade. Foram detetados aumentos significativos da aptidão aeróbia a partir dos 13-14 anos, dos níveis de força na parte superior do corpo por volta dos 15 anos e dos níveis de flexibilidade de membros inferiores a partir dos 13 anos de idade, seguido de um decréscimo por volta dos 15 anos. Quanto às variáveis antropométricas, observámos que a estatura e a massa corporal aumentam com o decorrer da idade biológica dos participantes, tal como esperado. Já no Índice de massa corporal (IMC), foi detetado um aumento significativo a partir dos 15 anos em ambos os sexos. Na disciplina de Matemática e Português, os alunos mais novos obtiveram significativamente melhores classificações que os seus colegas mais velhos, o mesmo não se verificando na disciplina de Educação Visual. Indivíduos com o IMC mais baixo, do sexo masculino e mais velhos tendem a obter melhores resultados em termos de aptidão aeróbia.Despite the known benefits that an active lifestyle can bring, epidemiological studies have identified an increased prevalence of physical inactivity among children and adolescents (WHO, 2012). The present study aimed to analyze the evolution and characterization of physical fitness levels, anthropometric, sociodemographic and cardiorespiratory fitness variables, and cognitive performance, of young people of both sexes, with ages between 12 and 15 years, of the Western Region of mainland Portugal. The sample consisted of 152 females and 149 males, totaling 301 students. Their ages are between 12 and 15 years and studying in seventh, eighth and ninth grade. It was found that the students of 8th grade (13-14 years) obtained better results in aerobic capacity, abdominal strength and endurance and flexibility. Aerobic fitness increases in from 13-14 years, as the upper body strength around 15 years and the level of flexibility of the lower limbs from the age of 13, followed by a decrease near the 15 yrs. Stature and the body mass increased with the biological age of the participants, as expected. BMI increases from the 15 years old, in both sexes. Younger students had better ratings in Mathematics and Portuguese than the older ones, the same was not true in the discipline of Visual Education. Individuals with lower BMI, male and older tend to get better results in terms of aerobic fitness. | Ciências Médicas e da Saúde |
574 | Relações entre aptidão física funcional, variáveis cardiovasculares e qualidade de vida em idosos | Aptidão física,Qualidade de vida,Idosos | INTRODUÇÃO: A realização das atividades do cotidiano é determinante para a qualidade de vida das pessoas na idade avançada, ganhando a aptidão física importância significativa nesse contexto. As variáveis cardiovasculares têm grande impacto para a morbi-mortalidade na população em geral, com particular relevância na faixa etária geriátrica. O desafio, nos dias atuais, está na compreensão dos fatores que condicionam a qualidade de vida, contribuindo para que o ser humano viva mais tempo com autonomia. OBJETIVOS: Determinar as relações entre a aptidão física funcional, variáveis antropométricas, hemodinâmicas e sanguíneas e a qualidade de vida e determinar variáveis influenciadoras da qualidade de vida das pessoas idosas. MÉTODOS: Vinte participantes do ambulatório do Centro de Especialidades Clínicas de Cachoeirinha-RS / Brasil com idade superior a 60 anos foram submetidas à avaliação da aptidão física, pressão arterial (PA) e índice de massa corporal (IMC). Foi recolhido sangue em jejum para determinação do perfil lipídico e glicêmico. A qualidade de vida foi avaliada com o questionário SF-36v2. Foram utilizadas técnicas de análise multivariada da variância e de regressão linear. RESULTADOS: Os participantes com glicemia normal tiveram IMC inferior (p < 0.05) aos participantes pré-diabéticos e diabéticos. Os idosos com triglicerídeos normais possuíam menor pressão arterial sistólica e diastólica (p < 0.05). Idade, sexo e IMC explicaram 31,4% sobre o SF-36. A inclusão da PA sistólica elevou o R2 para 43,6%, tendo aumentado para 53,8% com a inclusão da "Força dos Membros Inferiores". A variável "Resistência Aeróbia" elevou o R2 para 64,7%. CONCLUSÃO: O IMC e PA, particularmente a sistólica, acarretam grande impacto na morbilidade cardiovascular e geral, bem como na qualidade de vida dos idosos. A força de membros inferiores e resistência aeróbia afetam de forma decisiva a qualidade de vida do idoso. A manutenção e optimização desses parâmetros físicos influenciam de forma positiva a preservação da autonomia e o nível de independência da população idosa.INTRODUCTION: The performance of daily activities is crucial to the quality of life in old age, and physical fitness gets significant impact in this context. Cardiovascular variables are very important for morbidity and mortality in the general population, with particular relevance to the geriatric age group. The challenge nowadays is to understand the factors that influence the quality of life, for the human being to live longer without losing autonomy. OBJECTIVES: To study the relationship between functional fitness, anthropometric, hemodynamic and blood variables and quality of life. Furthermore, to investigate how these variables predict quality of life of elderly people. MATERIALS AND METHODS: Twenty participants over 60 years old from the geriatric ambulatory of city of Cachoeirinha, in Brazil, had physical fitness tests for elderly people and had blood pressure (BP) and body mass index (BMI) measured. They had blood test to determinate lipid and glucose profiles. The quality of life was assessed with the SF-36v2. Multivariate analysis of techniques of variance and linear regression were also used. RESULTS: Participants with normal glucose levels had lower BMI (p < 0.05) than pre-diabetics and diabetics participants. The older adults with normal triglycerides levels showed lower systolic and diastolic blood pressure (p < 0.05). Age, sex and BMI explained 31.4% of the SF-36v2. Including systolic blood pressure in the model explanation raised to 43.6% the R2, increasing progressively to 53.8% when lower limbs strength was considered and to 64.7% with variable aerobic resistance. CONCLUSION: BMI and BP, particularly systolic, cause great impact on general and cardiovascular morbidity, as well as in the quality of life for seniors. The lower limb strength and aerobic endurance affect decisively their quality of life. The maintenance and optimization of these physical parameters positively impact the functional autonomy, and the level of independence of the elderly population. | Ciências Médicas e da Saúde |
576 | Proposta de modelo de formação desportiva em voleibol | Voleibol | Na presente revisão pretende-se integrar as principais conclusões existentes na literatura disponível, em torno do processo de formação do voleibolista, assim como as problemáticas associadas. Apesar dos progressos existentes, as influências negativas aliadas à insipiência que caracteriza muitos dos intervenientes desportivos, originam retrocessos em todos os sentidos e setores da modalidade. Com efeito, descoraram-se temáticas na área intervencional e na área de diagnóstico, bem como, uma análise às questões maturacionais, fisiológicas, capacidade potencial e periodização do treino. A erudição originada em torno destas variáveis, permitiu considerar um processo ideológico de formação desportiva do jogador de voleibol. Palavras-chave: Voleibol; Maturação; Capacidade funcional; Treinabilidade; Etapas de formação. x ABSTRACT In the present revision we intend to integrate the main existing conclusions in available literature, related to the process of formation of the volleyball player and the challenges that are associated to it. Although the existing progresses, the negative influences allied to the lack of knowledge that characterizes many of the intervenient professionals, originate step backs in all segments of the sport. In the present work, it has been give attention to the interventional and diagnostic areas, as well as social aspects. Conversely, it was performed the analyses of issues related to the maturational and physiological process, and potential capacity training in youth volleyball. The knowledge generated around these variables, allowed to propose an ideological process of the volleyball player formation. | Ciências Médicas e da Saúde |
577 | Network - análise da interacção e dinâmica do jogo de futebol | Futebol,Análise de jogo | Objectivo: A metodologia que suporta a análise de redes (i.e., network) tem sido usada no desporto para descrever a dinâmica das interacções que emergem do desempenho competitivo. Esta abordagem permite qualificar as relações interpessoais (i.e., intra e inter-individuais) que ocorrem no contexto dos jogos desportivos colectivos (e.g., futebol 11). Neste sentido, o objectivo principal deste estudo é verificar em que medida as interacções que surgem entre jogadores num jogo de futebol são determinantes para o sucesso da equipa. Deste modo, para além da análise notacional, pretende-se aferir se este jogo desportivo colectivo pode ser caracterizado como uma “rede” (network), onde os praticantes interagem de forma estruturada e dinâmica. Para tal, foram analisadas as acções intencionais ofensivas realizadas pelos jogadores e o comportamento intra-equipa, identificando assim os atletas que mais interagiam com os seus pares, bem como a circulação e as principais ligações que emergiam desta estrutura coordenativa. Metodologia: A amostra consistiu na análise de dois jogos da equipa de futebol profissional do Futebol Clube do Porto, escalão seniores, referentes à Liga Zon Sagres 2010/2011. Neste sentido, foram observados os seguintes jogos: 1) Futebol Clube do Porto versus Sport Lisboa e Benfica, Jornada 10 (07/11/2010); 2) Sport Lisboa e Benfica versus Futebol Clube do Porto, Jornada 25 (03/04/2011). Procedimentos: A filmagem dos jogos, codificação e consequente análise das acções dos jogadores foi efectuada através da empresa wTVision ®. Posteriormente, usou-se o software de análise de jogo – Amisco ® para realizar uma análise quantitativa das acções ofensivas de jogo (e.g., passes, recepções de bola, remates, cruzamentos, recuperações de bola, faltas e acções colectivas de jogo). Através do mesmo software, e de modo a efectuar a análise qualitativa deste estudo, foram constituídas as matrizes de conectividade intra-equipa (i.e., networks), mensurando-se assim as relações interpessoais estabelecidas pelos jogadores ao longo dos dois jogos. Resultados: Os dados mostram que os jogadores que ocupavam a posição de defesa esquerdo e médio centro, foram aqueles que efectuaram um maior número de interacções com sucesso. Por seu lado, os jogadores mais influentes da equipa ocupavam a posição de extremo direito e ponta de lança. Neste sentido, o campograma indica que as zonas de interacção preferenciais usadas pelos jogadores durante a fase ofensiva nos dois jogos foram o meio campo defensivo (e.g., 2CE e 2CD) e os corredores laterais do meio campo ofensivo (e.g., 3E, 3D, 4E, 4D, 5E e 5D). Finalmente, o defesa esquerdo e o médio centro emergem como os jogadores-chave que apresentaram maior influência no processo de construção na fase ofensiva de jogo e que mais contribuíram para a circulação da equipa. Discussão e conclusão: Os dados obtidos permitem concluir que as equipas profissionais de futebol actuam como uma “rede” híbrida e dinâmica que emerge de várias relações interpessoais. As ligações desta network são maioritariamente controladas pela acção e circulação de jogadores-chave que têm grande influência na estrutura coordenativa da equipa. Nesta óptica, constata-se que a performance dos jogadores não deve ser avaliada apenas em função de indicadores prospectivos ou retrospectivos de acções de êxito ou fracasso de uma equipa, sendo necessário também analisar o comportamento colectivo e os atletas que mais influem no desempenho competitivo. Palavras-chave: Futebol; Análise de Jogo; Interacção; Dinâmica; Network. - iii - ABSTRACT Objective: The methodology that supports the network analysis has been used in sports to describe the dynamics of the interactions emerging from the competitive performance. This approach allows the qualifying of interpersonal relationships (i.e., intra-and inter-individual) that occur in the context of collective sports (e.g., 11 player soccer). In this sense, the main objective of this study is to verify to what extent the interactions that arise between players in a soccer game are crucial to the team's success. Thus, apart from notational analysis, we intend to assess whether this collective sports game can be characterized as a "network", where the players interact in a structured and dynamic method. For this extent, we have analysed the offensive intentional actions performed by players and inter-team behaviour, thus identifying athletes who have interacted more with their peers, as well as the circulation and the main connections that emerged from this coordinative structure. Methodology: The sample consisted of the analysis of two games of the professional football team of F.C. Porto, senior level, of the Champions League 2010/2011. In that sense, we have observed the following games: 1) F.C. Porto vs S.L. Benfica, Season 10 (07/11/2010) 2) S.L. Benfica vs F.C. Porto, Season 25 (03/04 / 2011). Procedures: The video shooting of games, coding and subsequent analysis of the actions of the players has been achieved by the company wTVision ®. Subsequently, we have used the game analysis software - Amisco ® to perform a quantitative analysis of the game offensive actions (e.g., passes, ball receptions, shots on goal, crosses, ball rebounds, faults and game collective actions). Using the same software, and in order to perform a qualitative analysis of this study several connectivity inter-team matrices were incorporated (i.e., networks), thus measuring the interpersonal relationships established by players over the two games. Results: The collected data shows that the players occupying the position of centre and middle left back field, were those who performed a greater number of successful interactions. On the other hand, the most influential players of the team were the centre forward (main striker) and right wing. Accordingly, the playing field diagram indicates that the zones of preferential interaction used by players during the offensive phase in the two games were the midfield defence (e.g., 2CE and 2CD) and the lateral aisles of the forward midfield (e.g., 3E, 3D, 4E, 4D, 5D and 5E). Finally, the left backfield and central midfielder emerged as the key players who had the greatest influence in the construction process for the attacking phase of the game and that most contributed to the optimum positioning flow of the team. Discussion and conclusion: The results allow us to conclude that professional soccer teams act as a hybrid and dynamic "network" that emerge from various interpersonal interactions. The links in this network are controlled largely by the actions and movement of key players that have a great influence on the coordinative structure of the team. From this perspective, it appears that the performance of the players should not be assessed only in terms of prospective or retrospective indicators of successful or unsuccessful team actions. Therefore, it is also deemed necessary to examine the collective behaviour and the athletes who influence the most the competitive performance. | Ciências Médicas e da Saúde |
578 | Análise comparativa do efeito do treino de flexibilidade dinâmica ativa versus treino de flexibilidade estática ativa nos ganhos de amplitude articular em praticantes de Taekwondo | Taekwondo,Flexibilidade | OBJECTIVOS: Diante destes aspectos decidiu-se estudar a eficácia da integração diferentes protocolos de flexibilidade durante as sessões de TKD e ainda, qual o tipo treino (protoloco) seria mais eficaz, quando comparados a sua aplicação em diferentes grupos. MÉTODOS: Participaram do estudo 20 atletas amadores da modalidade TKD do sexo masculino (22.25±2.64 de idade. Foram divididos aleatoriamente em dois grupos. Um dos grupos (n=10) foi submetido a um protocolo de flexibilidade estática (GFE) e na outra classe (n=10), um outro grupo foi submetido a um protocolo de flexibilidade dinâmica (GFD). O experimento teve duração de oito semanas e os indivíduos foram avaliados em três momentos. INSTRUMENTOS: Para avaliação da flexibilidade foi utilizado o Teste Tot-Flex (Portas, 1987) adaptado. Dados relativos à massa corporal, altura, percentagem de massa gorda e um questionário biossocial foram utilizados para caracterização da amostra. RESULTADOS: Em ambos os protocolos de treino foram registrados ganhos de flexibilidade específica. Quando comparados os valores da média dos três momentos de avaliação do GFD e o GFE, não foram encontradas diferenças significativas. CONCLUSÕES: Na amostra testada, ambos os métodos de treino da flexibilidade produziram ganhos idênticos de flexibilidade. Neste estudo os resultados não permitiram mostrar a superioridade de um dos métodos utilizados. em relação ao ou outro. RECOMENDAÇÕES: Para futuros estudos, recomenda-se alargar o tamanho da amostra, promover um incremento nos exercícios utilizados levando em conta alguns mecanismos anátomo-fisiológicos intervenientes na flexibilidade. Palavras-chave: Taekwondo, Flexibilidade Estática, Flexibilidade dinâmica, Treino. iv Abstract Amado, GML (2013). Comparative analysis of the effect of dynamic stretching versus static stretching in the gains of specific flexibility in practitioners of Taekwondo. Master's Dissertation in Sports Training for Children and Youth. Faculty of Sport Science and Physical Education - University of Coimbra, Coimbra - Portugal. INTRODUCTION: The development of an optimal flexibility in Taekwondo (TKD) provides innumerable benefits in the technical aspects of the sport, efficiency in strokes, reducing the risk of injuries by stretching muscles and also improving the effectiveness of kicks at head, stroke that has a higher score in this sport. OBJECTIVES: Considering these aspects we decided to study the effectiveness of the integration of different protocols for flexibility during the TKD sessions and also what type of workout (protocol) would be more efficient when compared to its application in different groups. METHODS: The study included 20 amateur male athletes of TKD (22.25 ± 2.64 age). The sample was randomly and divided into two groups. One group (n = 10) submitted a static flexibility protocol (GFE) and the other class (n = 10), another group was submitted to a dynamic flexibility protocol (GFD). The experiment was conducted during eight weeks and the individuals were evaluated in three moments. INSTRUMENTS: To evaluate the flexibility was used Tot-Flex test (Gates, 1987) adapted. Data relating body weight, height, percentage of fat mass and biosocial survey were used to characterize the sample. RESULTS: In both training protocols were recorded specific flexibility gains. When comparing the values of the average of the three stages of evaluation of the GFD and the GFE, no significant differences were found. CONCLUSIONS: In the sample tested, both methods produce identical flexibility gains. In this study, the results do not show the superiority of one of the methods used in relation to the other. RECOMMENDATIONS: For further studies, it is recommended to extend the sample size, promoting an increase in the exercises used taking into account some anatomical and physiological mechanisms involved in flexibility. | Ciências Médicas e da Saúde |
579 | Análise do desequilíbrio entre rotadores externos e internos da articulação do ombro em nadadores de nível nacional, com história de sintomatologia dolorosa : estudo de caso | Natação,Treino de força | O trabalho apresentado nesta dissertação de mestrado constitui um estudo caso, e teve como objetivo determinar os desequilíbrios musculares na rotação interna e externa da articulação do ombro em nadadores de competição com experiência competitiva de participação de nível nacional. Foi igualmente objetivo deste trabalho a experimentação de um programa de fortalecimento muscular, com o objetivo de contribuir para um equilíbrio muscular adequado, centrado no incremento da força dos rotadores externos. Oito nadadores masculinos de idade sénior foram divididos em grupo experimental (n=4) e grupo de controlo (n=4). No grupo experimental, os nadadores foram divididos em dois grupos: grupo de atletas com passado de lesão (n=2); grupo de atletas sem passado de lesão (n=2). No grupo de controlo, a organização intra grupo foi realizada da mesma forma que o grupo experimental. O grupo experimental participou num programa de fortalecimento de 8 semanas, 5 vezes por semana com uma duração média de 15 minutos por sessão. Os nadadores do grupo de controlo só realizaram o treino de água. Foi avaliada a força concêntrica dos rotadores do ombro a 90º/s, no dinamómetro isocinético (Biodex System 3) na posição de decúbito dorsal com o ombro abduzido a 90º e o cotovelo a 90º de flexão, numa amplitude total de movimento de 90º. Através da análise das variáveis de estudo pudemos concluir: i) os nadadores deste estudo apresentaram valores superiores na rotação externa relativamente à interna; ii) o programa de fortalecimento orientado para os rotadores externos e os estabilizadores da escápula conduziu a uma redução dos desequilíbrios musculares; iii) o treino de natação parece desenvolver a força dos rotadores internos de forma simétrica); iv) os nadadores submetidos ao programa de fortalecimento de oito semanas aumentaram a flexibilidade glenoumeral na rotação interna e externa. The objective of this master thesis is to produce a case study focoused on the muscular imbalance in the external and internal rotation of the shoulder joint in experience competitive swimmers of national level participation. Moreover, we aimed to evaluate the efficacy of a reinforcement-training program with the objective to contribute to an adequate muscular balance, focus in the increasing of the external rotators strengh. Eight national level swimmers were divided in experimental group (n=4) and control group (n=4). The experimental group was divided in two groups: one group with two athletes with shoulder injury history; another group with two athletes without pass of injury. In the control group, the same procedure of experimental group was followed to divide the athletes. The swimmers of the experimental group participated in a reinforcement program of eight weeks, 5 times per week with a duration of 15 minutes. The control group only performed the normal swimming training. In the both groups, it was measure the shoulder rotator strengh in concentric mode at 90º/s. The data were collected by the Isokinetic Dinamometer (Biodex System 3) in the supine lying position with the arm abducted at 90º and the elbow flexed at 90º in a range of motion of 90 degrees. Through the analysis of study variables we concluded: i) the swimmers of this study presented higher values in the external rotators comparing with internal rotators; ii) the reinforcement program orientated to the external rotators and scapular stablizers lead to a decreasing of muscular imbalances; iii) the swimming training seems to develop simetrically the strengh of internal rotators; iv) the swimmers that were submit to the reinforcement program of 8 weeks, increased glenohumeral flexibility. | Ciências Médicas e da Saúde |
580 | Análise do processo ofensivo no andebol : identificação das ações de jogo que diferenciam equipas vencedoras e vencidas | Andebol | O presente estudo tem como objetivo mostrar as principais diferenças ofensivas que leva as equipas saírem vencedoras ou derrotadas durante um jogo de Andebol. As amostras foram recolhidas utilizando uma análise quantitativa dos jogos da Champions League de Andebol na época 2011-2012, disponíveis online (ehftv.com). Tendo como o foco principal os jogos das equipas que se chegaram ao final four (T.H.W. Kiel, Atletico de Madrid, AG Kobenhavn e Fusche Berlin) foram considerados um total de 20 jogos. O estudo recorreu a estatística não descritiva e não paramétrica. O teste Mann-Whitney U como método estatístico utilizado, para propósito inferências nas diversas variáveis a serem observadas nos jogos. As variáveis que mostram como diferenças significativas a favor dos vencedores foram as variáveis de golos em ataque posicionado, finalizações de 9 metros e penalidades de 7 metros onde nas fases de meias-finais e finais definiu os vencedores dos vencidos. Mostra que as equipas que chegaram às finais e saíram vitoriosos têm uma variedade de ações ofensivas bem definidas de forma a envolver todo o aspeto do jogo em qualquer situação. Essa tendência foi particularmente visível em ataque posicionado que foi o grande diferencial dessa competição. Em competições a eliminar, verifica-se um padrão de jogo específico para diferentes momentos da competição. Com efeito, nos oitavos-de-final, os golos de 9 metros e a percentagem de acerto em remates total foram os fatores de maior diferenciação das equipas vencedoras. Nos quartos-de-final a eficácia de golos aos 6 metros foi a mais diferenciadora das equipas vencedoras em relação as vencidas. Nas meias-finais fica claro que somente a percentagem de acerto em remates não faz a equipe vencedora. Foi nessa fase onde as equipas vencidas tiveram uma maior percentagem de acerto em remates de todas as posições e distancia, em exceção nas penalidades de 7 metros que se manifestou o grande diferenciador em favor das equipas vencedoras. Por fim, nas finais apresenta-se um jogo de maior contato físico e a principal variável diferenciadora foi o ataque posicionado em favor das equipas vencedoras. Palavra-chave: Andebol; Metodologia Observacional; Notação Manual; Perfil Equipas Vencedoras e Vencidas; Rendimento Desportivo. iv v ABSTRACT This present study aims to show the main offensive differences between handball teams that lead to a win or a loss. The samples were collected through a quantitative analyses of the Champions League 2011-2012 handball games, available online (ehftv.com). Having the primary focus on the teams that reached the final four (THW Kiel, Atletico de Madrid, and AG Kobenhavn Fusche Berlin) for a total of 20 games. This study relied on non-descriptive and non-parametric statistics. The Mann-Whitney U test was used as the statistical method, in order to infer the several variables observed in said games. The variables that show the significant differences in favour of the winners were the goals obtained in positioned attacks, 9 meter goals and 7 meter penalties, which, in the semi-finals and final decided who the winner would be. This study shows that the teams who reached the finals and came out victorious have a wide and well defined range of offensive actions enabling them to involve all aspects of the game, in any situation. This tendency was particularly visible in positioned attacks, which was the main difference throughout the competition. In knockout competitions, there are specific game patterns for each moment of the competition. Thus, in the quarter-finals, the 9 meter goals and the total percentage of successful shots were the deciding factors. In the quarter-finals, the 6 meter shots effectiveness was the most differentiating factor between winning and losing teams. In the semi-finals it is clear that winning is not solely due to shot effectiveness. It was in this stage of the competition that the winning teams showed higher percentage of shot effectiveness in all of the positions, with exception of 7 meter shots, when compared to the losing ones. Finally, in the finals, there was much more physical contact and the deciding factor between winning and losing were the positioned attacks. | Ciências Médicas e da Saúde |
581 | Expressão das emoções em jogos de cooperação segundo a perspectiva de gênero em contexto universitário : considerações qualitativas | Praxiologia motriz,Jogos,Emoções | A praxiologia motriz apresenta-se como um corpo epistemológico científico que busca compreender o mundo dos jogos, esportes e outras práticas motoras a partir do estudo da lógica interna dessas atividades. O conhecimento praxiológico adota instrumentos e métodos para entender a lógica interna (propriedades) das atividades físicas sem, no entanto, comprometer o sentido da lógica externa (contexto ou características dos/as participantes). Qualquer pessoa que participa de um jogo ou desporto protagoniza condutas de natureza motora. (PARLEBAS, 2001 e LAGARDERA, LAVEGA 2003). A educação emocional é um processo educativo continuo e permanente em desenvolver suas competências emocionais e seu bem estar (BISQUERRA, 2003). Pretende potencializar as competências emocionais como elemento essencial do desenvolvimento integral do sujeito, com objetivo de capacitar para a vida. Tendo como finalidade aumentar o bem estar pessoal e social. Bisquerra,(2003), Goleman (2005), e Damásio (2012). O estudo sobre gênero é particularmente um tema recente, ainda corresponde o domínio da biologia na dicotomia da sexualidade masculina e feminina. Entendendo gênero como conceito plural na construção social, histórica, do sujeito na identidade como processo educativo. (SILVA, 2005; SCOTT, 1995; LOURO, 2004; DELPHY, 1991; JAEGER, 2006). Esta investigação tem como objetivo identificar e interpretar a expressão das emoções em jogos tradicionais de cooperação com estudantes universitários/as numa perspectiva de gênero a partir de analise qualitativa. O universo de pesquisa contemplou (n= 243) estudantes do 1º ano da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra – FCDEF – UC no ano letivo de 2011/12. A amostra dos dados contemplou 156 estudantes, 52 (33,3%) do sexo feminino e 104 (66,7%) do sexo masculino; idade de 18-40 anos, (M = 22.00) que participam voluntariamente das sessões dos jogos sociomotores cooperativos. Como instrumento de medida foi utilizado à escala GES (Games and Emotion Scale) validada por Lavega, March y Filella (2013) para identificar a intensidade emocional experimentada em cada tarefa motora. Os dados coletados receberam tratamento estatístico, através do uso de gráficos, além da abordagem qualitativa, ao utilizar o discurso dos sujeitos da pesquisa em uma análise do discurso. Os resultados comprovam que os jogos cooperativos através da lógica interna (88,6%) estimulam emoções positivas 83,3% (humor, 39,5%; alegria, 21,9%, felicidade 21,0%) promovendo bem estar social e emocional. Os jogos cooperativos ativaram as mesmas tendências emocionais na relação de gênero quanto para o masculino (positiva, 83,2%; ambíguas, 8,9% e negativas, 8,0%) quanto para o feminino (positiva, 82,2%; ambíguas, 8,7% e negativas, 9,0%). A pesquisa concluiu que através do conhecimento praxiológico é possível compreender aspectos importantes das manifestações humanas nos jogos cooperativos, como processo educativo em educar as emoções para igualdade de gênero. The driving domain presents itself as a scientific body 1981 that seeks to understand the world of games, sports and other practices motor from the study of the internal logic of these activities. The knowledge praxiological adopts instruments and methods to understand the internal logic (properties) of physical activities without, however, compromising the sense of logic (external context or characteristics of the participants). Any person who participates in a game or sport helm conducts nature of motor. (PARLEBAS, 2001 and LAGARDERA LAVEGA, 2003). The emotional education is an educational process continuous and permanent in developing their skills and their emotional well-being (BISQUERRA, 2003). You want to leverage the emotional skills as an essential component of the integral development of the subject, with the objective of empowering for life. Having as purpose of increasing the personal and social well-being. Bisquerra, (2003), Goleman (2005), and Damasio (2012). The study on gender is particularly a recent theme, still matches the domain of biology in the dichotomy of masculine and feminine sexuality. Understanding gender as plural concept in social construction, historical, subject in identity as educational process. (SILVA, 2005; SCOTT, 1995; LAUREL, 2004; DELPHY, 1991; JAEGER, 2006). This research aims to identify and interpret the expression of emotions in traditional games of cooperation with university students/the gender perspective from qualitative analysis. The universe of research contemplated (n= 243) students in the 1ST year of the Faculty of Sport Sciences and Physical Education at the University of Coimbra - FCDEF - UC in the academic year 2011/12. The sample of data included 156 students, 52 (33.3 %) were female and 104 (66.7 %) were male; age of 18-40 years, (M = 22.00 ) who voluntarily participate in sessions of gaming sociomotores cooperative. As an instrument of measure was used to scale GES (Games and Emotion Scale) validated by Lavega, Gedling y Filella (2013) to identify the emotional intensity experienced in each motor task. The data collected were statistical treatment, through the use of graphs, in addition to the qualitative approach, to use the discourse of research subjects in a discourse analysis. The results prove that the cooperative game via the internal logic (88.6 %) stimulate positive emotions 83.3% (humor, 39.5 %; joy, happiness 21.9 %, 21.0 %) promoting social and emotional well-being. The cooperative game contextualize the same trends in emotional gender relation as for the male (positive, 83.2 %; ambiguous, 8.9% and negative 8.0 %) and females (82.2 %; positive, ambiguous, 8.7% and negative 9.0 % ). The research concluded that through the praxiological knowledge it is possible to understand important aspects of human manifestation in cooperative game, such as educational process in educating the emotions for gender equality. | Ciências Médicas e da Saúde |
583 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola E.B. 2,3 de Anadia, com a turma do 7ºA, no ano letivo 2014-2015 | Síndrome de Down,Estilos de ensino,Prática pedagógica | O mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário apresenta com principal objetivo o aprofundamento dos conhecimentos científicos nas ciências básicas da atividade física, desenvolvendo-os num contexto real inerente a uma formação educacional especializada. No estágio Pedagógico somos direcionados para a aplicação dos conhecimentos adquiridos em situações de exercícios profissionais não habituais, fazendo ressaltar as capacidades de autoaprendizagem e de resolução de problemas num contexto de intervenção profissional nos ensinos básicos ou secundários. Ao longo de um ano letivo repleto de experiências e vivências com profissionais sempre dispostos a ensinar e criticar o trabalho desenvolvido, torna-se fundamental registar todo esse conhecimento, refletindo sobre todo o processo que o envolve. Para esse efeito, resulta o Relatório Final De Estágio Pedagógico. Este trabalho escrito é individual e remete-nos para definir as competências de reflexão, aliadas a competências de análise crítica do trabalho desenvolvido. A elaboração deste documento está inserido no Estágio Pedagógico do segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Um profissional de excelência deve ter a capacidade de promover as mesmas capacidades e oportunidades de aprendizagem a todos os alunos da turma. Indo ao encontro desta destreza, elaborou-se um estudo com a finalidade de tentar comparar a utilização de dois estilos de ensino de reprodução quando aplicados a um aluno com Síndrome de Down. Salientaram-se possíveis conclusões acerca da aplicação de tarefas para alunos com esta patologia, sobressaindo-se a importância da inclusão deste aluno com a restante turma, embora os resultados serem mais favoráveis quando utilizado o estilo de ensino por comando num trabalho desenvolvido entre o professor e o aluno em questão. Palavras-Chave: Educação Física; Relatório Final de estágio; Reflexão, Decisões de ajustamento; Estilos de Ensino; Síndrome de Down; ABSTRACT The Master's in Teaching Physical Education of Primary and Secondary Education presents with main objective, the deepening of scientific knowledge in the basic sciences of physical activity, developing them in a real context inherent in a specialized educational training. In the Pedagogical stage we are directed to the application of acquired knowledge in professional exercise situations unusual and highlighting the capabilities of self-learning and solving problems in a professional context of intervention in basic or upper secondary education. Over a school year full of experiences with professionals always willing to teach and critique the work, it is vital to record all this knowledge, reflecting on the whole process that involves. To this end, results the Final Report stage. This written work is individual and leads us to define the thinking skills, coupled with critical analysis skills of our work. The preparation of this document is inserted in the second year of the Master Teacher Training in Physical Education Teaching in Primary and Secondary Education of the Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. A professional excellence must have the ability to promote the same capabilities learning opportunities to all students in the class. Going to meet this skill, was elaborated a study to trying compare the use of two reproductive teaching styles when applied to a student with Down syndrome. They pointed out to possible conclusions about the implementation of tasks for students with this disease, highlighting the importance of the inclusion of students with the remaining class, although the results are more favorable when used the teaching style of command in a work between teacher and the student in question. | Ciências Médicas e da Saúde |
584 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2 da Mealhada junto da turma do 8º B no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente Relatório Final de Estágio surge no âmbito da unidade curricular Relatório de Estágio, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. A aplicação prática, das atividades descritas e analisadas no referido relatório, ocorreu na Escola Básica nº2 da Mealhada, com o acompanhamento da turma do 8ºB. É importante destacar como principais objetivos de elaboração, por um lado, a necessidade de existir uma descrição e reflexão das tarefas e aprendizagens conseguidas durante todo o ano de estágio e, por outro, o aprofundamento do tema/problema: “Monotorização do esforço nas aulas de educação física: trabalho das capacidades motoras condicionais”. A construção deste relatório partiu de uma reflexão acerca da minha evolução, tanto no campo pessoal como profissional, resultante da minha experiência ao longo do processo de estágio. Assim, tendo sempre presente que, a evolução e melhoria do trabalho docente e da prática pedagógica, assentam numa capacidade de autocritica e reflexão, faz todo o sentido concretizar os ajustes necessários, com vista a responder e a ir ao encontro das reais necessidades dos alunos. Assim, partindo de uma análise das tarefas realizadas durante o estágio e, sempre que se justificou, foram sendo executadas alterações aos objetivos inicialmente planificados, com vista a atingir as metas propostas. Todo este processo, prático (estágio pedagógico) e reflexivo (relatório de estágio), espelha a necessidade sistemática de análise sobre todas a decisões tomadas, para que se consiga construir um desenvolvimento de competências, quer a nível pessoal, quer a nível profissional, indissociáveis de um bom desempenho da tarefa docente.This Final Internship Report arises for the internship report subject, of the Masters' in Teaching Physical Education in Elementary and High School education, Faculty of Sport Sciences and Physical Education of the University of Coimbra. The practical application of the activities described and analyzed in this report occurred at the Elementary School No. 2 of Mealhada, with the accompaniment of the 8th class B. Importantly, as the main objectives of development, on the one hand, the need for a description and reflection of the tasks, and achieved learning and diagnosed difficulties throughout the internship year and, secondly, the deepening of the topic / issue: "Monitoring of the effort in physical education classes: the work of conditional motor skills." The writing of this report came from a reflection about my evolution, both in the personal and professional field, resulting from my experience throughout the internship process. Thus, bearing in mind that the evolution and improvement of teaching and pedagogical practice, are based on a capacity of self-criticism and reflection, it makes perfect sense to achieve the necessary adjustments in order to respond and meet the real needs of students. This way, based on an analysis of the tasks performed during the internship and, where warranted, changes were being implemented to the objectives originally planned, in order to achieve the proposed goals. Throughout this process, practical (practicum) and reflective (internship report), there was a reflected need for systematic analysis of all decisions made, so that they could build skill development, either personally or professionally, inseparable good performance of the teaching task. | Ciências Médicas e da Saúde |
585 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica 2,3 c/ sec. José Falcão de Miranda do Corvo com a turma 7º C no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico é sem dúvida a aplicação de todas as aprendizagens adquiridas durante a formação académica anterior, adaptando-as ao contexto escolar, preparando para inúmeras experiências da prática educativa. Cada vez mais os professores são confrontados com as diversidades dos alunos, não só nas aprendizagens, como também na forma de pensar e nos seus valores. Como tal, é fundamental que a diferenciação pedagógica exista, requerendo assim um conhecimento profundo dos alunos para definir o método como se irá desenrolar o processo ensino aprendizagem. O presente Relatório Final de Estágio está inserido na unidade curricular do Estágio Pedagógico, no plano de estudos do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básicos e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O referido é resultado da minha intervenção pedagógica na Escola Básica 2,3 com Secundário José Falcão em Miranda do Corvo, junto da turma C do 7º ano de escolaridade e tem como finalidade a descrição das atividades desenvolvidas no âmbito da intervenção pedagógica bem como a sua respetiva reflexão. Este documento está estruturado em três partes distintas: a primeira remete para a contextualização da prática desenvolvida, a segunda refere-se à análise reflexiva da mesma ao longo do estágio e a última retrata o aprofundamento de um tema problema relacionado com o trabalho desenvolvido junto de um aluno que apresenta sinais de hipertonia e disgrafia. Esta intervenção revelou melhoria nos vários fatores psicomotores trabalhados. No final do Estágio todos os conhecimentos adquiridos representam um grande valor para a minha futura carreira enquanto docente de Educação Física.The pedagogical internship is the application of all the learning acquired during the academic training, adapted to the school environment, and the preparation for the set of experiments of educational practice. More and more often, teachers are confronted with students’ diversity, not only about learning, but also about different ways of thinking and their values. As so, it is fundamental that pedagogical distinction keeps present, which implies a deep knowledge of the students in order to define the best method to apply to the teaching-learning process. The Training Final Report is included in the Curricular Unit of the Pedagogical Training, in the study plan for the 2nd year of the Master degree in Physical Education for Primary and Secondary Education of the Faculty of Sports and Physical Education of Coimbra’s University. This report is the result of my intervention in José Falcão’s Primary and Secondary School; in Miranda do Corvo, in 7th grade Class C and aims at describing the applied activities within the scope of the pedagogical intervention, as well as its own reflection. This document is structured into three distinct parts: the first one refers to the applied practice context, the second to the reflective analysis along the internship and the last one to the analysis of a topic/problem related to the work that has been done with a student who shows signs of hypertonia and dysgraphia. This intervention has revealed some improvements in several mental and physical factors we have dealt with. At the end of the Internship, one can conclude that the acquired knowledge represents an enormous value for my future career as a Physical Education teacher. | Ciências Médicas e da Saúde |
586 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no colégio Salesianos de Mogofores, junto da turma do 7º A no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento intitula-se como Relatório de Estágio Pedagógico com o qual pretendo apresentar uma reflexão descritiva do trabalho desenvolvido ao longo do Estágio Pedagógico, que decorreu no Colégio Salesianos de Mogofores, no ano letivo de 2013/2014. O Relatório de Estágio expõe uma realidade específica, tendo como objetivo relatar uma vivência adquirida ao longo deste ano letivo. Neste Sentido, o presente ano de Estágio pedagógico desencadeia o desenvolvimento da prática educativa, promovendo uma preparação exigente na adequação da teoria para a prática escolar. Para uma planificação visar o sucesso do processo ensino-aprendizagem, torna-se fulcral uma investigação educacional profunda e constante sobre os objetivos orientadores da ação. Assim, cabe ao agente de ensino – professor – privilegiar a diferenciação numa turma de 7º ano de escolaridade, através da adequação dos processos formativos em função da análise dos resultados de avaliação inicial, bem como fomentar o desenvolvimento pessoal e social do aluno. Desta feita, o presente relatório final de Estágio surge no âmbito das unidades curriculares de Estágio Pedagógico, considerado no Plano de Estudos do 2ºano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, tendo sido a prática desenvolvida no Colégio Salesianos de Mogofores, Mogofores com a turma do 7ºA, tem como intuito refletir e analisar o processo desenvolvido neste percurso pedagógico, que permitiu a aquisição de conhecimentos na didática de Educação Física.This document is entitled Internship Pedagogical Report though which I intend to present a descriptive reflection about the work developed throughout my teaching training which took place in “Colégio Salesianos de Mogofores”, during the school year of 2013/2014. The Training Report shows, with the purpose of describing an experience acquired all over this school year. In this sense, this Teaching Internship year prompts the development of educational practice, promoting an arduous preparation for school practice based on parallel theory. In order a planning reach the success of teaching-learning process, a deep and constant educational research about the guiding objectives of the action becomes essential. So, the teacher has to privilege the differentiation in an 8th grader class, by adapting the training processes based on the results of the initial evaluation analysis, as well as to encourage the personal and social development of the student. This Training Final Report arises in context of the Teacher Training curricular units, considered in the course syllabus of 2nd year of the Master in Physical Education Teaching at Basic and Secondary Level by Faculty of Sport Sciences and Physical Education of University of Coimbra, which the practical sessions has been developed in Colégio Salesianos de Mogofores school, with 7th A class, and it has the intention to reflect and analyse the developed process in this educational path, which allowed knowledge acquisition in Education Physics teaching. | Ciências Médicas e da Saúde |
587 | Relatório de estágio pedagógico ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | As atuais exigências incumbidas ao profissional da Educação Física intimam um processo formativo de base que ostente um conjunto específico de conhecimentos, capazes de conduzir a atividade pedagógica no propósito de garantir e salvaguardar o desenvolvimento multilateral dos alunos. O Estágio Pedagógico em Educação Física canoniza a transição supervisionada entre os conhecimentos adquiridos e a sua aplicação prática em contexto real. Este Relatório de Estágio Pedagógico, arrogado como a etapa culminar do período de profissionalização docente, pretende desencadear, para além de uma descrição concreta das atividades desenvolvidas e dos seus processos inerentes, uma profunda reflexão na órbita das aprendizagens conseguidas e das experiências proporcionadas. O processo de ensino-aprendizagem, alvo de reflexão neste documento, surgiu com o propósito basilar de procurar responder sustentadamente às exigências de uma estratégia didático-metodológica totalmente enquadrada com a turma do 11º PDM, da Escola Secundária de Avelar Brotero, no ano letivo de 2013/2014. Posteriormente, e à luz do tema de aprofundamento, procurou-se perceber, junto de professores de Educação Física, se estes reconhecem a linguagem metafórica e analógica como potenciadora das aprendizagens dos alunos e com base em que critérios recorrem ao uso desta ferramenta na sala de aula. A amostra é constituída por quatro professores de Educação Física do ensino secundário. Com base nos dados obtidos, pudemos verificar que o ensino por analogia é frequentemente utilizado no processo de ensino consumado pelos docentes. No entanto, os dados revelam um critério pouco consistente aquando do recurso à linguagem metafórica na sala de aula.The Teaching Internship in Physical Education invokes the supervised transition between the acquired knowledge and its practical application in the real world. This Teacher Training Report, is the last step of the professionalization period, it intends to trigger, as well as a concrete description of the activities and processes involved, a deep reflection on the path of the achieved learning and of the experiences provided. The teaching-learning process, the target reflection of this document, came up with the basic purpose of seeking to respond continuously to the demands of a didactic-methodological strategy fully planned with the class of 11 PDM, Avelar Brotero Secondary School, for academic year of 2013/2014. Subsequently, and in light of expanding theme, we tried to understand, along with the physical education teachers, if they recognize the metaphorical and analogical language as a booster for student’s learning and based on what criteria do they resort to the use of this tool in the classroom. The sample is constituted by four secondary school Physical Education Teachers. Based on the data obtained, we observed that teaching by analogy is often used in the teaching process realized by the teachers. However, the data reveals some inconsistent criteria in the use of metaphorical language in the classroom. | Ciências Médicas e da Saúde |
588 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola E.B. 2,3 da Mealhada junto da turma do 9º A no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento surge com o intuito de relatar a minha experiência, enquanto professor estagiário, durante este ano letivo destinado ao Estágio Pedagógico, inserido no âmbito do 2º Ciclo em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico é assim considerado o fim de uma etapa e o início de outra grande etapa na vida de um “eterno” estudante. Surge como o culminar de cinco anos de estudo, onde tive a oportunidade de aplicar na prática muitos dos conhecimentos adquiridos, num contexto real, através da atividade de docente em contexto curricular. Este foi mais um passo no consolidar de toda uma formação que se pretende contínua, reflexiva, na dimensão profissional e pessoal. Neste relatório apresento diversas experiências que me acompanharam ao longo de um ano letivo como professor estagiário de Educação Física. Através de um processo reflexivo e crítico, apresento aquelas que foram as minhas dificuldades, ansiedades, dúvidas e preocupações, mas também estratégias, recursos e soluções presentes no desenvolvimento profissional que caracterizou a minha intervenção nas diversas áreas de desempenho. No final deste trabalho será ainda feita a análise do estudo referente à surdez profunda. This document is aiming to report my experience as a student teacher for this school year for the Teacher practice, inserted under the 2nd Cycle in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, on the Faculty of Sports Sciences and Physical Education at the University of Coimbra. The Teacher practice is then regarded as the end of one stage and the beginning of another great step in the life of an "eternal" student. It is the culmination of five years of study, where I had the opportunity to put into practice many of the acquired knowledge in a real context, through the activity of teaching in curricular context. This was another step in the consolidation of an entire training intended to be continuous, reflective, in the professional and personal dimension. In this report I present several experiments that accompanied me throughout a school year as a student teacher in Physical Education.Through a reflective and critical process, I present my difficulties, anxieties, doubts and concerns, but also strategies, resources and solutions present in the professional development that characterized my remarks in various areas of performance. At the end of this work it will be also done the study analysis of profound deafness. | Ciências Médicas e da Saúde |
589 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no colégio Salesiano de Mogofores junto da turma do 7º B no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da unidade curricular Relatório de Estágio, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O estágio pedagógico, do qual se refere este relatório, foi realizado ao longo do ano letivo 2013/2014, no Colégio Salesiano em Mogofores, com o acompanhamento da turma do 7ºB. Com o estágio curricular tinha como objetivo a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos no decorrer do processo de formação académica, tanto no 1º ano do mestrado como nos três anos de licenciatura. Este documento é constituído pela descrição e reflexão das tarefas e aprendizagens desenvolvidas no âmbito do estágio, e ainda pelo aprofundamento do tema: Prática de Atividade Física em Alunos do 3º ciclo: Associação entre A Prática da Atividade Física e os Resultados Escolares. Comecei este relatório por elaborar uma autocrítica referente à evolução, pessoal e profissional, decorrente desta experiência. Esta autocrítica é fundamental para o desempenho das funções docentes pois a partir da análise dos efeitos da prática pedagógica aplicada, devemos proceder aos devidos ajustes, em ordem a um ensino adaptado às necessidades da população-alvo e aos objetivos que se pretendem atingir. Este estágio favorece assim, a necessidade de reflexão acerca dos procedimentos tomados, transformando, assim, em experiências extremamente enriquecedoras, no que concerne à aquisição e desenvolvimento de competências, pessoais e profissionais, inerentes ao desempenho eficaz das funções docentes.This Final Stage Report fits into the Stage Report’s curricular unit, of the Master in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, at Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, Universidade de Coimbra. The pedagogical internship, which this report refers, was carried out over the school year 2013/2014, at the Salesian College, in Mogofores, with the monitoring of the class B of 7th grade. With the pedagogical internship, my main goal was the practical application of the knowledge acquired during the academic training process, in the 1st year of de master degree such as in the three years of graduation. This document consists of the description and reflection of developed learning tasks on the internship, and also by the topic development: Physical Activity in Students of the 3rd cycle: Association between Physical Activity and School Results. I started this report for preparing a self-criticism concerning the progress, personal and professional, result from this experience. This criticism is crucial to the performance of teaching duties because based on the analysis of the effects of applied pedagogical practice, we must proceed the appropriate adjustments in order to adapted education to the needs of the target population and objectives to be achieved. This internship, and in particular, this report, reflect the need for constant thinking on the taken procedures, revealing themselves thus experiences extremely enriching, regarding the acquisition and development of personal and professional skills, inherent to effective performance of teaching duties. | Ciências Médicas e da Saúde |
590 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2 de S. Silvestre, com uma turma do 9º ano no ano letivo 2013-2014 : a importância da atividade física no combate à obesidade infantil : comparação entre a atividade física e a composição corporal em alunos do 9º ano | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento remete para o Relatório Final de Estágio Pedagógico que visa ser o retrato das aprendizagens conseguidas e das práticas realizadas no decurso da atividade como professor estagiário, na Escola Básica nº 2 de S. Silvestre, durante o presente ano letivo. Durante o relatório, inserido no 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, é possível identificar duas secções, tendo a primeira o propósito de uma abordagem a toda a experiência, vivência e aprendizagens adquiridas com a prática pedagógica, remetendo constantemente para uma análise critica e reflexiva destes pontos em particular, e do estágio em geral. Neste espaço é objetivo explanar todo o conhecimento e aprendizagens adquiridas, contrastando com as práticas realizadas assumindo que esta etapa é fundamental para a formação de um professor. A segunda secção, refere-se ao trabalho de investigação que visa, entre vários objetivos, a verificação de uma possível relação entre o nível da atividade física dos alunos e a sua composição corporal. Para verificação dos níveis de atividade física foi utilizado o questionário internacional IPAQ – versão curta, e pregas subcutâneas para determinação da composição corporal. Pretendia-se que a amostra estivesse relacionada com a área de intervenção, pelo que para obter um maior número de indivíduos recorreu-se à recolha de dados em duas turmas do 9º ano. Assim a amostra apresenta um total de 29 alunos (N=29), sendo 12 do sexo masculino (12♂) e 17 do sexo feminino (17♀), com idades compreendidas entre os 14 e 17 anos (14,79 ± 0,81 anos). Os resultados demonstraram que não existem diferenças estatisticamente significativas entre indivíduos ativos e não ativos, no entanto revelou outros dados interessantes. This document refers to the find report of Teacher training, which aims to be the portrait, of the achieved learning and practice made during the activity as a trainee teacher in Escola Básica nº 2 de S. Silvestre, during the current school year. During the report, inserted in the 2nd year of the Master in Teaching Physical Education in Basic and Secondary Education by the Faculty of Sport Sciences and Physical Education at the University of Coimbra, is possible to identify two section, with the first order, to approach the whole experience, experiences and lessons learned with the teaching practice, constantly referring to a critical analysis and reflective these points in particular, and the stage in general. This space is research explains all the knowledge and skills acquired, in contrast to the practices carried out assuming that this step is basic for the formation of a teacher. The second section refers to the research work which aims, among several objectives, the verification of a possible relationship between, the level of physical activity of students and their body composition. To check the levels of physical activity questionnaire was used international IPAQ-short version, and skinfold for determination of body composition. It was intended that the sample was related to the area of intervention, so for a larger number of individuals resorted to collecting data in two groups of the 9th grade. Thus, the sample has a total of the 29 students (N=29), 12 male (12♂) and 17 female (17♀), aged between 14 and 17 years (14,79 ± 0,81 years). The results showed no statistically significant differences between active and inactive individuals, however revealed other interesting data. | Ciências Médicas e da Saúde |
591 | Relatório final de estágio desenvolvido na escola nº 2 de S. Silvestre junto da turma do 7º C no ano letivo de 2013-2014 : estudo da relação entre composição corporal e capacidade aeróbia em alunos do 7º ano | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | Este relatório de Estágio representa a descrição da prática pedagógica supervisionada aplicada e consequentes aprendizagens adquiridas, durante a realização do Estágio Pedagógico, sendo uma unidade curricular inserida no plano de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Esta prática pedagógica foi aplicada a uma turma do 7º ano da Escola Nº2 de S. Silvestre do Agrupamento de Escolas Coimbra Centro. O Estágio pedagógico é a ponte entre os conhecimentos teóricos e a sua colocação em prática, perante a realidade educativa, representando o culminar da formação inicial de um professor. Desta forma, o Relatório de estágio, como o próprio nome indica, apresenta-se como um relato sobre todas as experiências vivenciadas ao longo de todo o processo ensino-aprendizagem, organizado nas suas três dimensões de ação – planeamento, realização e avaliação. Aliadas a todo o relato, encontram-se reflexões sobre as aprendizagens inerentes à minha intervenção, dificuldades sentidas e atitude ético-profissional. São ainda apresentadas conclusões relativas à minha formação inicial. Por último, como tema de estudo, foi investigada a existência de relação entre a composição corporal e a capacidade aeróbia, recorrendo à bateria de testes FITNESSGRAM®, dos alunos do 7º ano. A amostra é constituída por 40 elementos, 22 do género masculino e 18 do género feminino, apresenta uma média de idades igual a 12,6, com desvio padrão de 0,7. Foi concluído que um aluno com valores mais baixos de composição corporal, normalmente associados às zonas saudáveis, apresentam uma melhor capacidade aeróbia, associada a valores mais elevados de VO2máx. e, consequentemente, melhores resultados nos testes de avaliação da capacidade aeróbia.This internship report is the description of pedagogical practice, supervised and applied, and consequent learning acquired during the completion of the Pedagogical internship, that is one course inserted in the course syllabus of the Master of Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, Faculty of Sciences Sport and Physical Education, University of Coimbra. This Pedagogical Practice was applied to a 7th grade in the School nr 2 of S. Silvestre of the Coimbra Group of Schools Center. The teaching internship is the bridge between theoretical knowledge and its pratical aplication, to the educational reality, and represents the culmination of the initial training of a teacher. Therefore, the internship’s report, as the name implies, is presented as an account of all the experiences throughout the teaching-learning process, organized on its three dimensions of action - planning, implementation and evaluation. Allied to all the report, are reflections of the learning process inherent to my intervention, difficulties experienced, ethical and professional behaviour. It also presents conclusions concerning my initial training. Finally, as a subject of study, it was investigated the existence of a relationship between body composition and aerobic capacity, using the battery FITNESSGRAM® tests, on the students of 7th grade. The sample included 40 members, 22 were male an 18 were female, had a mean age equal to 12.6, with a standard deviation of 0.7. It was concluded that a student with lower values of body composition, is usually associated with healthy areas, have better aerobic capacity, associated with higher values of VO2máx. And, thus, better results in the aerobic capacity tests. | Ciências Médicas e da Saúde |
592 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido no Colégio Salesiano de Mogofores junto da turma A do 8º ano no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | A produção deste documento surge no âmbito das unidades curriculares de Estágio Pedagógico e Relatório de Estágio, inseridas no plano curricular do 3º e 4º semestres do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Trata-se de um documento onde, ao analisar os passos dados ao longo deste período, irei refletir acerca das aprendizagens realizadas, assim como as dificuldades sentidas e correções a fazer para eliminar essas dificuldades no futuro. O Estágio Pedagógico é o primeiro contacto de qualquer professor com uma turma num contexto de escola, onde todas as aprendizagens feitas até então são postas em prática, sendo sempre condicionada pelo contexto onde esta decorre. No Estágio Pedagógico que realizei no Colégio Salesiano de Mogofores tive a oportunidade de aplicar conhecimentos e de aprender novas coisas, tanto a nivel profissional como humano, que irão concerteza ser uma excelente base para futuras oportunidades profissionais. Considero ainda que este se tratou de um momento eclético na forma como todas as vertentes da ação de um professor foram postas em prática, neste que é o culminar deste grau de formação. Para uma correta aplicação dos conhecimentos teóricos, num determinado contexto prático, é imperioso primeiro focalizarmos as caraterísticas do contexto prático onde o Estágio Pedagógico vai ser decorrer. Após esta análise é feita a seleção das metedologias e conhecimentos a aplicar, de forma a garantir que estas são as que irão criar uma maior taxa de sucesso nesse determinado contexto. Após esta pequena aproximação ao trabalho do professor, irei analisar os passos dados neste processo, tanto no domínio didático como no pedagógico, fazendo uma reflexão das ações realizadas e dos resultados verificados. Desta forma estarei mais preparado para continuar o meu desenvolvimento como professor de Educação Física.The production of this document is part of the curricular units of Pedagogic Training and Training Report, both are part of the curricular plan of the 3rd and 4th semesters of the 2nd year of the Master in Physical Education Applied to the Elementary and Secondary Schools by the Faculty of Sports Science and Physical Education of the University of Coimbra. This is a document in which, by analyzing the steps taken during this period, I will reflect about what I’ve learnt, as well as the difficulties encountered and improvements set to eliminate this same difficulties in the future. The Pedagogic Training is the first contact that a teacher ever has with a class in a school context, where all the learning made so far is putted to work, but always conditioned by this context in which it takes place. During the Pedagogic Training I’ve made at the Salesians College in Mogofores, I’ve had the chance to apply knowledge and to learn new things, at both professional and humane levels, that will for sure be a great support to future professional opportunities. I classify this as an eclectic moment in the way how every field of action of a school teacher was present at a practice form, in this moment that is this degrees’ formation climax. For a correct enforcement of the theoretical knowledge, at a set context, we must first identify the main characteristics of the set where the Pedagogic Training will occur. After this analysis takes place the selection of the methods and knowledge to be applied to ensure the best success rate, given the specific context. After this introduction to the teachers’ labor, I will analyze the steps taken in this process, at both didactic and pedagogic domain, reflecting about the actions taken and the outcomes of these actions. By doing this, I will be better prepared to keep on developing as a Physical Education teacher. | Ciências Médicas e da Saúde |
593 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária D. Duarte, junto da turma do 1º RB, curso profissional de técnico de restauração variante restaurante-bar, no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente Relatório Final de Estágio Pedagógico insere-se no âmbito da Unidade Curricular (UC) Relatório de Estágio, contemplado do Plano de Estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário (MEEFEBS), da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra (FCDEF-UC). O estágio pedagógico, ao qual se refere este relatório, foi realizado ao longo do ano letivo 2013/2014, na Escola Secundária D.Duarte (ESDD), em Coimbra, com o acompanhamento da turma do 1º ano do Curso Profissional Técnico de Restauração Restaurante/Bar (1ºRB). As atividades desenvolvidas, ao longo do mesmo, tiveram como objetivo a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos no decorrer da formação académica, nomeadamente nos 1º e 2ºsemestres do mestrado. O estágio realizado reflete a necessidade de constante reflexão acerca das decisões tomadas, tornando-se em experiências muito enriquecedoras, no que respeita à aquisição e desenvolvimento de competências, pessoais e profissionais, inerentes ao desempenho eficaz da função de docente. É no contexto de uma formação contínua que são avaliados os saberes adquiridos nas áreas multidisciplinares de intervenção pedagógica, mais especificamente em desenvolvimento curricular, administração escolar e investigação educacional. Assim sendo, serão refletidos os objetivos das expetativas iniciais e descritas as atividades desenvolvidas no planeamento, na realização e na avaliação, juntamente com a justificação das tomadas de decisão. Depois, é apresentada uma análise reflexiva identificando as dificuldades sentidas e as necessidades de formação. Por último, desenvolvo um estudo sobre o tema da Avaliação Formativa (AF): Perceção do trabalho dos Professores de Educação Física com diferentes anos de experiência profissional, pretendendo averiguar qual é o significado que os professores dão à AF e se a utilizar para regular o seu ensino e o ensino aprendizagem dos alunos. This final report of teacher training is within the extent of the curricular unit (CU) Training Report, contemplated in the Master plan of studies in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education (MEEFEBS), of Sport Sciences and Physical Education university, part of Coimbra’s University (CU-FCDEF). The teaching training, to which this report refers to, was made throughout the school year 2013/2014, in D. Duarte Secondary School (PSDD), in Coimbra, by doing the accompaniment of a class from the 1st year of a Technical Vocational Course Restaurant/Bar (1st RB). The activities developed during this time, aimed the practical application of knowledge, acquired during the academic training, namely in the 1st and 2nd semesters of the Master Degree. This internship reflects the need for a constant reflection on the decisions taken, turning them into enriching experiences in the acquisition and development of personal and professional skills, inherent in the effective performance of being a teacher. It is in the context of a continuing education, that the knowledge acquired in the multidisciplinary areas of pedagogical intervention is assessed, more precisely in curriculum development, school administration and educational research. Therefore, the objectives of the initial expectations will be reflected upon and the planned activities will be described, fulfilled and assessed, along with the justification of decisions taken. Then, a reflective analysis is presented, identifying the perceived difficulties and training needs. Finally, I've developed a study on the topic of Formative Assessment (FA): Perception of the work of Physical Education Teachers with different years of professional experience, intending to apreciate what is the meaning that teachers give the Formative assessment and if they use it to regulate their teaching and learning-teaching process of their students. | Ciências Médicas e da Saúde |
594 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no colégio de São Martinho junto da turma C do 9º ano no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O desenvolver da prática educativa testemunha inúmeras realidades, impõe o ajuste da teoria a uma realidade mais complexa, a do contexto escolar e depende de incalculáveis variáveis que restringem a atuação dos intervenientes do processo educativo. Durante o estágio pedagógico dá-se a transferência dos conhecimentos teóricos para a prática, para o contexto real, facilitando inúmeras experiências inerentes ao processo de ensino-aprendizagem. O estágio estabelece diversas tarefas e funções para as quais há a necessidade sistemática de pesquisa. No âmbito das atividades docentes realizadas numa turma do 9º ano de escolaridade, refletimos sobre a atuação enquanto professores estagiários. Este documento reflete então as aprendizagens realizadas, consequência das experiências vividas durante o processo de formação pedagógica. O seu propósito prende-se com a necessidade de reflexão acerca das atividades desenvolvidas. Deste modo, será elaborada uma contextualização da prática desenvolvida relativamente às expetativas iniciais e objetivos de formação. A descrição das atividades desenvolvidas, bem como, reflexão e justificação das escolhas feitas. No final, é apresentado o aprofundamento do Tema-Problema escolhido: caracterização da prática pedagógica do professor estagiário em relação ao uso de estilos de ensino. Developing educational practice witnesses countless realities which forces us to adjust the theory to a more complex reality: the school context. Such context concerns incalculable dependent variables that restrict the activities of participants in the educational process. During the pedagogical internship the theoretical knowledge converts to practice, facilitating numerous experiences inherent in the teaching-learning process, where the real context is. The internship lays down various tasks and functions that need a systematic research. Contemplating my experience as an intern teacher in the context of the activities carried out in the 9th grade (of the Portuguese educational system) teachers grade level (of the Portuguese educational system), this document reflects the learnings acquired as a result of experiences during the process of pedagogical training. Its purpose is to ponder upon the need to discuss the activities developed. Along these lines, there will be a contextualization of the practice developed in relation to initial expectations and training goals. The description of activities undertaken, as well as reflection and justification of choices made will. Lastly, the deepening of the Theme-chosen Problem is presented: characterization of the pedagogical practice of teacher trainee in relation to the use of teaching styles. | Ciências Médicas e da Saúde |
595 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica 2,3/S Dr. Daniel de Matos, junto da turma do 8º B no ano letivo de 2013-2014 : indisciplina na escola : perspetiva dos alunos do 2º ciclo do ensino básico | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da unidade curricular Estágio Pedagógico e Relatório Final, do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O estágio pedagógico tem como função a aquisição de competências necessárias para a prática docente na área da Educação Física através, de um processo de prática autónoma, orientada e supervisionada. Este relatório divide-se em duas partes, na primeira parte, pretende-se refletir e descrever as atividades e aprendizagens desenvolvidas ao longo do estágio pedagógico, desde o seu Planeamento, Realização, Avaliação e Ética-Profissional. A segunda parte, consiste na abordagem do tema desenvolvido ao longo do estágio, a Indisciplina na Escola, neste pretendo refletir e, transmitir a perspetiva dos alunos do 2º ciclo do ensino básico acerca da indisciplina na escola que frequentam. O Estágio Pedagógico foi realizado na Escola Básica 2,3/S Dr. Daniel de Matos de Vila Nova de Poiares no ano letivo de 2013/2014, sendo lecionada a disciplina de Educação Física ao 8º ano de escolaridade.The final internship report falls within the scope of the Teacher Training Course and Final Report, the 2nd year of the Master in Teaching Physical Education Primary and Secondary Education , Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra . The internship has the function to acquire the necessary skills for teaching practice in Physical Education through a process of autonomous, guided and supervised practice. This report divided into two parts, the first part intended to reflect, describe the activities and learning developed during the practicum, since its Planning, Implementation, Evaluation and Ethics and Professional. The second part consists in addressing the theme developed during the stage, indiscipline in school. This plan to reflect and convey the perspective of the students of the 2nd cycle of basic education about indiscipline in school they attend. The Pedagogical internship School was held at 2.3 / S Dr. Daniel de Matos in Vila Nova de Poiares in academic year 2013/2014, being taught the discipline of Physical Education to 8 th grade. | Ciências Médicas e da Saúde |
596 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária Infanta D. Maria Junto da turma A do 8º ano no ano letivo 2013-2014 : mobilização do estilo de ensino inclusivo | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O estágio pedagógico é um momento onde é dada ao aprendiz a oportunidade de colocar em prática os conhecimentos teóricos e aprendizagens adquiridas anteriormente. Este primeiro ano de contato com uma nova realidade, obriga a uma pesquisa e reflexões constantes que visam o aperfeiçoamento da intervenção pedagógica enquanto profissional do ensino da Educação Física. Além disso, é durante este ano letivo que é realizado um planeamento anual exequível e aplicável num contexto específico, que tem por base as orientações do Programa Nacional de Educação Física. O contato com esta nova profissão colocou-me na presença de diferentes atores, acontecimentos e situações, sendo que foi fundamental a adoção de comportamentos adequados a este novo meio. Este documento apresenta como finalidade uma reflexão crítica aprofundada acerca da prática pedagógica desenvolvida: planeamento, realização e avaliação. Aborda ainda aspetos pertinentes tais como a contextualização da prática desenvolvida, experiências e aprendizagens alcançadas, dificuldades e necessidades de formação e atitude ético-profissional. A parte final do relatório menciona a Mobilização do Estilo de Ensino Inclusivo. Para tal, foi elaborada uma grelha de observação com base na revisão de literatura aprofundada, mais especificamente, nas obras de Muska Mosston. Assim, a aplicação das grelhas nas aulas de Educação Física pretende verificar se o estilo de ensino está a ser utilizado corretamente, quais as dificuldades do docente que leciona e aspetos a melhorar. The pedagogical internship is a moment where the learner is given the opportunity to put into practice the theoretical knowledge acquired earlier. This first year of contact with a specific context, requires a constant research and reflection aimed to improve pedagogical intervention, as professional teacher of Physical Education. Besides, during this school year the annual planning is practicable and applicable in a specific context, which is based on the guidelines of the National Physical Education Programme. The contact with this new job put me in the presence of different actors, events and situations, and it was crucial to adopt appropriate behaviors in this new environment. This paper presents a thorough and objective critical analysis of developed pedagogical practice: planning, implementation and evaluation. It also discusses relevant considerations such as the contextualization of established practice, experiences and learning processes, difficulties and training needs, ethical and professional attitude. The final part of the report mentions the Mobilization of The Teaching Inclusive Style. To this end, we created a grid of observation based on a deep review of the literature, more specifically, in the works of Muska Mosston. This way, the application of grids in physical education classes intends to check if the teaching style is being correctly applied, the difficulties faced by the teacher and aspects to improve. | Ciências Médicas e da Saúde |
597 | Relatório final de estágio desenvolvido na escola secundária José Falcão, junto do 11º 8, no ano letivo 2013-2014 : a importância da educação física na vida dos alunos | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da unidade curricular Estágio Pedagógico e Relatório Final, do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Foi realizado na Escola Secundária José Falcão no ano letivo 2013/2014 na disciplina de educação física aos alunos do 11º8. O estágio pedagógico representa o final de uma etapa e simultaneamente o início da formação pessoal e profissional onde todas as experiências e aprendizagens vividas permitem possuir as competências necessárias para uma prática docente na área da educação física O presente documento visa descrever as experiências vivenciadas e uma reflexão sobre as atividades desenvolvidas e aprendizagens tendo como base as expetativas iniciais. Está dividido em duas grandes áreas, numa delas estão inseridos o planeamento, realização, avaliação e ética profissional e na outra é realizada uma reflexão sobre as dificuldades, aprendizagens e estratégias utilizadas. This Final Stage Report forms part of the Pedagogical and curricular unit Final Report Stage, from 2nd year in Master of Physical Education Teaching of Primary and Secondary Education, in Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, Universidade de Coimbra. Was held in Escola Secundária José Falcãol in academic year 2013/2014, teaching Physical Education discipline to the 11th year of schooling. The practicum represents the end of a stage and simultaneously the beginning of the personal and professional training where all lived experiences and learning’s allow possess the necessary skills for teaching practice in the area of physical education. This document aims to describe the experiences and reflect on the activities and learning based on the initial expectations. Is divided into two major areas, one of them are included planning, implementation, evaluation, and professional ethics and the other is held to reflect on the difficulties, learning and strategies. | Ciências Médicas e da Saúde |
598 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica e secundária da Quinta das Flores junto da turma do 11º A no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio insere-se no plano curricular do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este pretende que o professor estagiário demonstre competências de análise crítica fundamentada e reflexão aprofundada a partir da sua experiência de Estágio Pedagógico. O Estágio Pedagógico caracteriza-se por um período de formação curricular onde é permitido ao professor estagiário, de uma forma orientada, exercer e cumprir com todas as funções inerentes ao cargo docente. Este constitui portanto, a componente prática da aplicação dos saberes teóricos adquiridos durante a formação inicial. A transição entre a teoria e a prática só é possível através de um olhar crítico sobre o contexto real de prática pedagógica, de modo a serem utilizados os meios mais eficazes para o desenvolvimento de aprendizagens significativas face à especificidade da realidade em que nos inserimos. No meu caso, o Estágio Pedagógico foi realizado na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, no ano letivo de 2013/2014, sendo lecionada a disciplina de Educação Física à turma do 11ºA. Este estágio representa o culminar da formação académica e a aproximação à prática profissional, em que todas as experiências vivenciadas, aprendizagens realizadas e conhecimentos adquiridos devem representar as competências necessárias para o desenvolvimento de uma prática docente na área da Educação Física. O Relatório de Estágio pretende assim englobar toda a descrição e reflexão sobre as atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas durante o estágio pedagógico. Este relatório divide-se em três áreas fundamentais. A primeira trata-se de uma contextualização da prática desenvolvida. A segunda consiste numa análise reflexiva sobre a prática pedagógica. A terceira é o aprofundamento de um tema-problema, uma investigação realizada sobre: "A pertinência do uso do modelo de ensino "Teaching Games for Understanding" no ensino de jogos desportivos coletivos de invasão. Comparação da evolução de desempenhos entre duas turmas na modalidade de Andebol." The Final Training Report is part of the curriculum of the second year of the Master in Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education at the School of Sport Science and Physical Education in Coimbra University. This report is intended to demonstrate the ability to make a reasoned critical analysis and deep reflection based on the experience as a Trainee Teacher. The Pedagogical Training is characterized by a period of training curriculum where the trainee teacher is allowed to exert and fulfill with all the functions inherent to the teaching in a supervised manner.Thus, this is the practical component of the theoretical knowledge acquired during the initial education. The transition between the theory and practice is only possible through a critical eye on the real context of pedagogical practice in order to use the most effective means for the development of significant learning experiences in contrast to the specificity of the reality in which we live. In my own case, the Pedagogical Training was carried out in the Basic and Secondary School of Quinta das Flores in the school year of 2013 - 2014, where Physical Education was taught to the 11th A class. This training represents the culmination of the academic education and the approach to the professional practice, in which all the experiences, learnings and knowledge acquired previously shall represent the required skills for the development of a teaching practice in the area of Physical Education. In this way, the Training Report intends to encompass the entire description and reflection on the developed activities and apprenticeships carried out during the pedagogic training. This report is divided in three basic areas. The first area refers to a contextualization of the practice developed. The second consists of a reflective analysis of the pedagogical practice. The third is the deepening of a theme-problem, a research on "The relevance of the use of the teaching model "Teaching Games for Understanding” in teaching collective sport invasion games. A comparative study on the evolution of performances between two Handball teams.” | Ciências Médicas e da Saúde |
599 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola Prof. Dr. Ferrer Correia, junto da turma 8º G, no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento de Relatório Final de Estágio Pedagógico, ambiciona efetuar um balanço final, sobre a aquisição e aplicação de conhecimentos, através de uma prática docente, orientada e supervisionada, numa situação real de ensino a uma turma do 3º ciclo, na escola Professor Doutor Ferrer Correia. O Estágio Pedagógico, é o culminar de uma formação académica, promovendo um aprofundamento das competências, com vista à obtenção da profissionalização docente, preparando o aluno do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário para uma futura função de docência. Assim sendo, serão descritas e refletidas todas as fases desta formação, desde as atividades desenvolvidas ao nível de planeamento, realização e avaliação, juntamente com a justificação das decisões tomadas. Irei igualmente, refletir sobre as aprendizagens alcançadas ao longo do estágio, englobando também as expectativas, as dificuldades e as necessidades de formação e relativamente também à ética profissional, no que concerne à capacidade de iniciativa e responsabilidade e a grande relevância do trabalho individual e de grupo. O Estágio Pedagógico está, assim, orientado para uma possibilidade de aprendizagem e exercitação de conhecimentos, através do aperfeiçoamento de proficiências profissionais e pessoais, para uma possível integração na área de Ensino da Educação Física. Inclui também neste documento, o aprofundamento do tema escolhido face ao estágio, relacionado com o acompanhamento de um aluno com necessidades educativas especiais e o seu desenvolvimento, em todos os domínios básicos da atividade física e desportiva. The present document of Final Report of Pedagogical Period of Training, aims to effect a final balance, of the acquisition and application of knowledge, through a teaching practice, guided and supervised, in a real situation of education to a class of the 3º cycle, in the school Professor Doutor Ferrer Correia. The Pedagogical Period of Training is the culmination of an academic formation, promoting a deepening of skills, with sight to the attainment of the teaching professionalization, preparing the student of the Master in Teaching of Physical Education for Basic and Secondary Education for future teaching function. Thus, will be described and reflected all the phases of this formation, since the activities developed to the level of planning, accomplishment and evaluation, along with the justification of decisions. I will go also, reflect on the learnings achieved throughout the period, also encompassing the expectations, the difficulties and the necessities of formation and also relative to professional ethics, regarding the capacity of initiative, responsibility and the great relevance of the individual and group work. The Pedagogical Period of Training is therefore guided to a possibility of learning and knowledge drilling, by developing professional and personal proficiencies, for a possible integration in the area of Teaching Physical Education. Also included in this document, the theme chosen on the stage, related to the monitoring of a student with special educational needs and their development in all areas of basic physical and sports activities. | Ciências Médicas e da Saúde |
600 | Utilidade de escalas de perceção de esforço na monitorização do treino em atletas portugueses de meio fundo de elevado nível competitivo | Atletismo,Frequência cardíaca,Perceção de esforço | A perceção de esforço (PE) pode ser usada como uma estratégia na monitorização do treino de atletas de meio fundo, no entanto, não existem, ainda, estudos suficientes que reportem a sua aplicação nesta especialidade do atletismo. Este estudo teve como objetivo conhecer a adequação do uso da escala de PE CR-10 Borg na monitorização da carga interna de atletas de meio fundo. Participaram 6 atletas de elevado nível competitivo 3 do sexo masculino (27.0 ± 6.2 anos;1.73 ±0.04 m; 59,7±4.7 kg) e 3 do sexo feminino (17.6 ± 6.2 anos; 1.65 ±0.05 m; 52,16 ±3.7 kg) e 5 treinadores. A frequência cardíaca foi monitorizada durante 10 sessões de treino, tendo, 30 minutos após o final de cada sessão, sido identificada a sua intensidade, através da escala CR-10 Borg, Simultaneamente, os treinadores também identificaram o grau de intensidade de cada uma das sessões que atribuíam a cada atleta. Através do TRIMPBannister e do TRIMPStagno foi verificada a associação da PE à intensidade do treino. Os resultados sugerem que a PE poderá ser um método complementar económico e de fácil utilização de monitorização do treino do atleta de meio fundo.The Perceived Exertion (PE) can be used as a way to monitor the training of middle-distance runners. However, there aren’t enough studies about PE in what concerns to this athletic discipline yet. The purpose of this study is to know the role of Borg’s CR10 scale in monitoring the internal load training in middle-distance athletes. High-level athletes, 3 male (aged 27.0± 6.2yr; meanheight1.73± 0.04m; mean weight 59.7 ± 4.7 kg) and 3 female (aged 17.6 ± 6.2; mean height 1.65 ± 0.05 m; mean weight 52.16 ± 3.7 kg), and 5 coaches took part in this study. The heart rate of the athletes was monitored for 10 training sessions, by identifying its intensity using Borg’s CR10 scale, after 30 minutes of each session. The coaches have also identified the intensity of each session assigned to each athlete. It was shown that, in both genders, there were no differences between the PE of the training programmed by the coach and the one executed by the athlete. It was also clear a relation between the increase of the athlete’s heart rate and the effort perceived. The results suggest that PE can be a low-cost and an easy way to use method in monitoring the training of middle-distance athletes. | Ciências Médicas e da Saúde |
603 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária de Anadia junto da turma do 9º C no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores | O Estágio Pedagógico é o epílogo de todo o nosso processo de formação académica, enquanto profissionais da docência. Este visa a aquisição de competências que permitam um ensino o mais eficaz possível, aliando sempre, a harmonia entre a teoria e à prática. Representando um papel preponderante na evolução do estagiário, a reflexão constante sobre a prática, mobiliza a oportunidade de aplicação dos conhecimentos e saberes científicos e experiencias adquiridas ao longo do curso. Sendo assim, o Estágio Pedagógico desenvolveu-se na Escola Secundária de Anadia, no ano letivo de 2013/2014, com objetivo principal a integração e consolidação, no contexto da prática, no 1ºe 2º semestre do Curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, através de uma prática docente supervisionada e orientada. Desta forma, nasce a necessidade de relatar as experiências adquiridas, surgindo então, a realização do Relatório de Estágio. O papel do docente durante o ensino de conteúdos curriculares é fundamental, uma vez que, as estratégias por si confinadas determinam a eficácia de uma aprendizagem coerente e significativa para todos os alunos. Sendo assim, não nos podemos esquecer dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE), pois a inclusão nas aulas destas crianças e jovens exige uma prévia adaptação dos recursos e atividades por parte do professor. Alunos com NEE, necessitam de especial atenção e dedicação acrescidas no papel do docente, enquanto educador. Tendo como pressuposto a inovação e a criatividade das estratégias pedagógicas inerentes aos mesmos, procurei fazer um estudo baseado na “Realidade Motivacional de um aluno com NEE, nas aulas de Educação Física e na Escola”. Propõe-se com este estudo, a aplicação de um plano de intervenção ao aluno com NEE (Aluno com Síndrome de Asperger, presente na turma), com o seguinte objetivo: Num plano principal, verificar o seu estado de espirito na escola e nas aulas de EF, (se este se sente feliz, quando se encontra na escola) e num plano secundário, através do plano de intervenção, constatar se o aluno apresentou melhorias relativamente à capacidade de resposta às suas necessidades enquanto aluno com NEE, bem como, melhorias no seu desempenho e capacidades motoras. The Pedagogical Internship is the epilogue of our whole process of academic formation, while teaching professionals. This aims at the acquisition of competences that allow the most effective education possible, allying always, the harmony between theory and practice. Representing a leading role in the evolution of the trainee, the constant reflection on practice, mobilizes the opportunity of application of knowledge and scientific knowledge and experiences gained throughout the course. Therefore, the Pedagogical Internship course was developed in High school of Anadia, in the school year of 2013 / 2014, with main objective the integration and consolidation, in the context of practice, on the 1st and 2nd semester of Master's degree of teaching of physical education in basic and secondary education teachings, through a supervised teaching practice and guided. In this way, rises the need to report the experiences gained, emerging then, the internship Report realization. The role of the teacher during teaching curricular contents is crucial, since the strategies contained in itself determine the effectiveness of a coherent and meaningful learning for all students. Therefore, we shouldn’t forget the students with special educational needs (SEN), because the inclusion in class these children and young people requires a prior adjustment of resources and activities on the part of the teacher. Students with SEN, require special attention and dedication added in the paper of the teacher, while educator. Taking as presupposition the innovation and creativity of the pedagogical strategies inherent in same, I tried to do a study based on "Reality of a SEN pupil Motivation in physical education classes and school". It is proposed in this study, the implementation of a intervention plan to the student with SEN (Student with Asperger Syndrome, present in the class), with the following objective: In a principal plan, check his state of mind in the school and in the classrooms of FE , (if he feels happy, when he’re are in school) and a secondary plan, through the intervention plan, verifying if the student has presented improvements concerning the responsiveness to her needs as a student with SEN, as well, improvements in their performance and motor skills. | Ciências Médicas e da Saúde |
604 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica 2,3 Infante D. Pedro junto da turma do 9º C no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente Relatório Final insere-se no âmbito da unidade curricular Relatório de Estágio, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico a que se refere este relatório, foi realizado ao longo do ano letivo 2013-2014, na Escola Básica Infante D.Pedro – Agrupamento de Escolas Figueira-Mar, Buarcos, com o acompanhamento da turma do 9ºC. As atividades desenvolvidas ao longo do ano tiveram como objetivo, a colocação de todos os conhecimentos adquiridos no decorrer do processo de formação académica, nomeadamente 1º e 2º semestres do mestrado, com vista ao desenvolvimento de competências e rotinas relativas à prática pedagógica na área disciplinar de Educação Física. O presente documento tem na sua composição a descrição e a reflexão das tarefas e aprendizagens desenvolvidas no âmbito do estágio, e ainda o aprofundamento de um estudo sociométrico que permite analisar a popularidade dos alunos da turma, que me facilitou bastante na elaboração de grupos de trabalho coesos, no decorrer das aulas de Educação Física. A elaboração deste relatório teve como ponto de partida uma reflexão crítica à minha evolução pessoal e profissional no decorrer desta experiência. Este relatório é uma constante reflexão acerca dos procedimentos tomados, revelando-se assim, uma experiência enriquecedora, no que concerne à aquisição e desenvolvimento de competências pessoais e profissionais, inerentes ao desempenho eficaz das funções docentes. This Final Report is part of the curricular unit Traineeship Report, of the Master’s Degree in Physical Education Teaching at Elementary and Secondary levels of Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. The Pedagogic Traineeship to which this Report is related, was done throughout the school year 2013-2014 at the Escola Básica Infante D. Pedro – Agrupamento de Escolas Figueira-Mar, Buarcos, following the grup of the 9th grade,C. The activities developed throughout the year had as purpose applying all the acknowledgments learned during my academic formation, namely the 1st and 2nd semesters of the Master’s Degree, with the aim of developing competencies and routines related to the pedagogic practice in the subject of Physical Education. This document consists of the description and reflection on the tasks and learnings developed within my traineeship, and also a deepening sociometrical study that allows us to analyse the popularity of the students of that particular group, which made things easier for me to create strong groups inside the Physical Education classes. The making of this report had as a starting point a critical reflection on my personal and professional evolution during this experience. This report is a permanent reflection on the procedures taken, showing therefore an enriching experience, in what concerns the apprehension and development of personal and professional competencies, linked with the carrying out the teaching function in an effective way. | Ciências Médicas e da Saúde |
605 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica integrada com J.I. Prof. Dr. Ferrer Correia com a turma 8º H no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Curricular como etapa final pretende criar uma identidade própria como docente e evoluir a capacidade de adaptação a diferentes contextos através das aprendizagens absorvidas e experiencias vivenciadas, em que através delas se torna exequível o desenvolvimento de uma prática docente na área da Educação Física. O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da unidade curricular Estágio Pedagógico e Relatório Final, do 2ºano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, tendo sido a prática desenvolvida na Escola Básica Integrada com J.I. com o Prof. Dr. Ferrer Correia com a turma do 8ºH. A sua elaboração perspetiva a descrição e reflexão de todas as atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas no decorrer do estágio pedagógico. A estrutura do presente relatório assume duas áreas distintas. A primeira com um papel descritivo sobre todas as atividades desenvolvidas, com destaque para o Planeamento, Realização, Avaliação e Ética-Profissional. E a segunda área é destinada à reflexão de todo o trabalho realizado no decorrer do estágio, nomeadamente, os conhecimentos adquiridos, as aprendizagens transmitidas aos alunos, o confronto entre as espectativas iniciais e finais, as maiores dificuldades e a resolução de problemas decorrentes no estágio pedagógico. The Internship as a final step of the course aims to create an individual instructor. Through the experience and knowledge acquired during the “Internship” the instructor is expected to obtain a singular identity and the capacity of adapting to different contexts and situations and to become an apt professional in order to help with the development of the “physical education” area. The Final Report is a part of the 2nd year of the Masters Program. This Program consists of Physical Education teaching in Primary and Secondary School and is organized by the University of Coimbra, faculty of Sport Sciences and Physical Education. The Internship took place in the Basic Integrated School, the “H” class of the 8th grade, under the supervision of the Doctor Professor Ferrer Correia. The structure of the Final Report focuses on two distinctive parts: The first part describes the activities occurred during this period; Planning, Evaluation, and Professional Ethics. The second part intends to be a personal “reflection” on the entire work and experience during the internship; the acquired knowledge, the knowledge passed onto the students, the comparison between the initial expectations and the final conclusions, and the major difficulties in solving eventual problems occurred during the practicum. | Ciências Médicas e da Saúde |
606 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica Castro Matoso junto da turma 8ºB no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O estágio pedagógico assinala a última etapa de formação académica do professor, onde ele tem a possibilidade exercer todas as funções inerentes ao cargo de docente, sempre de uma forma orientada. Este documento representa uma reflexão profunda acerca de vários temas relativos ao ano de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica dos 2.º e 3.º ciclos Castro Matoso, em Oliveirinha, junto da turma do 8.º B. É essencial, após este ano rico em aprendizagens, refletir sobre todo o percurso, tarefas realizadas, dificuldades encontradas e estratégias utilizadas. Numa primeira parte são descritas, de uma forma reflexiva, as atividades desenvolvidas no processo de planeamento, realização e avaliação. Posteriormente é feita uma reflexão sobre as estratégias de ensino utilizadas, dificuldades encontradas e formas de as resolver. Está também presente um tema/problema que expõem a perceção dos professores estagiários em relação à indisciplina, e a forma como estes lidaram com ela, de forma a poder adquirir mais conhecimento e experiência neste tema que tanto dificulta a vida de todos os professores. The Practicum marks the last stage of academic teacher education, where he has the possibility to exercise all the functions of the office of teacher, always in a targeted manner. This document represents a profound about various topics relating to the year practicum developed at Escola Básica dos 2.º e 3.º ciclos Castro Matoso in Oliveirinha along class 8.º B. It is essential after this year rich in learning, reflect on the entire route, tasks undertaken, difficulties encountered and strategies used. In the first part are described in a reflective way, the activities in the planning, implementation and evaluation process. Subsequently, discussions about the teaching strategies used, difficulties encountered and ways to overcome. It is also an issue / problem that expose the perception of student teachers regarding indiscipline, and how they deal with it, so you can acquire more knowledge and experience in this area that makes life difficult for all teachers. | Ciências Médicas e da Saúde |
608 | Relatório final de estágio : relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica Castro Matoso junto da turma do 9º B no ano letivo de 2013-2014 : estudo da motivação dos alunos para a disciplina de Educação física com a aplicação do modelo de ensino pelo desporto : Escola EB 2,3 Castro Matoso - Oliveirinha | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico é a última etapa do percurso que viabiliza a passagem de estudante a professor. É uma fase fundamental para o aluno estagiário entrosar a educação teórica e a prática, aplicar os conhecimentos adquiridos anteriormente, realizar experimentações e refletir para melhorar a prática de ensino. A reflexão é fundamental no decurso deste ano, pois só através desta é possível analisar tanto falhas como mais-valias, que se traduzem numa melhoria da docência. A Escola Básica Castro Matoso acolheu o núcleo de estágio e foi o elemento essencial para tornar este processo possível, juntamente com a turma do 9º B. A dificuldade em conseguir motivar os alunos para a disciplina de Educação Física e para a prática futura de atividade física levou à problemática desenvolvida neste relatório. Enquanto professora estagiária é evidente a falta de recursos e estratégias para tornar as aulas mais ricas e motivadoras, pelo que fomos à procura de um modelo de ensino que tentasse colmatar essa dificuldade. Foi aplicado o Modelo de Ensino pelo Desporto (MED) com o objetivo de aproximar as modalidades lecionadas a partir desse modelo a um contexto o mais próximo da realidade possível. Passaram-se dois questionários aos alunos, antes e depois do MED, com o intuito de compreender as perceções dos mesmos sobre diferentes variáveis que o modelo abarca. No cômpito geral, foi possível observar que os alunos têm a perceção que este tipo de ensino é motivador e torna as aulas mais ricas e realistas. Contudo, as poucas diferenças existentes entre o pré e pós aplicação do MED devem-se, essencialmente, a uma utilização nem sempre perfeita deste modelo, pois houve menos aulas que o previsto, encurtando o planeamento prescrito inicialmente. Em jeito de conclusão, depende essencialmente do professor tornar estas aulas mais ricas e motivadoras. The teaching practice is the last stage on the pathway, thus enabling the transition from student to a teacher. It is a crucial point for the student to ally both theoretical and practical teaching, applying previously acquired knowledge, undergo experiments and think over a better teaching practice. A critical reflection during this year is key, as only through this can it be possible to find flaws and strengths, leading to better and improved teaching. Castro Matoso School received the trainee group and was a key element on making the whole process achievable, as well as the 9thB class. Motivational problems on raising students’ interest for Physical Education, and future physical activity were the focus on this report. As a trainee teacher, it became clear the lack of resources and strategies to improve on stimulating lessons, so we went on the search for a teaching model that could overpass this difficulties. The Education through Sports model was implemented, with the aim of getting different sports modalities inside that method as close to reality as possible. Students were submitted to a questionnaire before and after the implementation of the model, as to understand their perception on the variables contained. On a general analysis, it was clear that students understand this as a motivating and realistic teaching method. There were little differences observed from pre to post method implementation, which can be explained by the shorter number of classes than the predicted and planed initially, thus having being an incomplete implementation process. In conclusion, it only relies on the teacher to make these richer and motivating classes. | Ciências Médicas e da Saúde |
609 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária Infanta D. Maria junto da turma C do 7º ano, no ano letivo de 2013-2014 : mobilização do estilo de ensino por tarefa | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O estágio pedagógico é o momento fulcral de formação profissional. Exige, incontornavelmente, uma panóplia infindável de conhecimentos práticos e teóricos, que encaramos como instrumentos de trabalho, que me possibilitaram desenvolver com mestria atividades pedagógicas, de promoção do ensino. Sumario o ano de estágio enquanto processo de desenvolvimento pessoal, de promoção de facilitadores de aprendizagem, sendo intercessora de uma individualização pedagógica, direcionada para as reais necessidades do aluno. Em todo o processo de ensino e aprendizagem (EA), considerei fundamental a aplicação e gestão de diversas extensões pedagógicas: instrução direcionada para a objetividade; informações de retorno pertinentes; organização cuidada das aulas e tarefas (promovendo essencialmente a segurança e ambiente favorável à aprendizagem) e promoção da avaliação enquanto reguladora no processo, tendo por base os critérios e exigências delineadas no PNEF (Programa Nacional de Educação Física). Os Estilos de Ensino propostos por Mosston (1994 e 2008) são, incontestavelmente, formas de comportamento a adotar, pressupondo uma sequência de tomada de decisões. Logo e, como imensas dúvidas foram surgindo ao longo do ano, procuro no presente relatório descrever pormenorizadamente a minha atuação pedagógica aquando da utilização do Estilo de Ensino por Tarefa. Estilo de Ensino que apliquei maioritariamente por forma a promover o sucesso do ensino. Por conforto? Por saber aplicá-lo corretamente? Por achar que o sei aplicar? Porque os alunos aprendem mais? A proposta de criação de uma ficha de treino permite averiguar fundamentalmente e, dentro dos atributos que considerei fulcrais, as dificuldades inerentes à sua aplicação e, comparar a perceção da ação desenvolvida com a dos meus colegas no Núcleo de Estágio da Escola Secundária Infanta D. Maria. The most important moment of pedagogical internship is the professional training. It requires, unavoidably, an endless range of practical and theoretical knowledge, which we regard as tools, which enabled me to develop mastery teaching activities that promoted education. I summarize this year as a personal development, of promotion of learning enablers, playing the role of a pedagogical individualization intercessor focused on the real needs of the student process. Throughout the TL (Teaching-Learning) process, I’ve considered essential to implement and manage several pedagogical extensions: instruction directed to objectivity; relevant information return; careful organization of lessons and tasks (essentially promoting safety and a pleasant environment which led to learning) and the promotion of evaluation as the regulator of the process, based on the criteria and requirements outlined in NPPE (National Program of Physical Education). The Teaching Styles proposed by Mosston (1994 e 2008) are undoubtedly forms of behavior to adopt, when assuming a sequence of decisions. Therefore and as huge doubts began to arise over the year, I try to describe, in detail, in this report my pedagogical activity during the use of the Teaching Style by Task. Teaching Style I applied mainly in order to promote successful teaching. Because it was comfortable? To properly know how to apply it? To think that I know how to apply it? Because students learn more? The proposed establishment of a training sheet fundamentally allows the checking, within the central attributes, of the difficulties involved in their enforcement and compares the perception of action developed with my colleagues at the Center Stage of the Secondary School Infanta D. Maria. | Ciências Médicas e da Saúde |
610 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2 da Mealhada junto da turma do 9º C no ano lectivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | A necessidade de elaboração do presente documento, relatório de estágio, surge no âmbito da unidade curricular de Estágio Pedagógico a realizar durante o 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física aos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Coimbra, referente ao ano lectivo de 2013/2014. O estágio pedagógico marca o início de uma carreira no ensino da Educação Física, mas marca também o fim do ciclo de estudos que se iniciou à cerca de 18 anos atrás. Esta é a última etapa da preparação como aluno antes do início do desempenho da profissão de professor. O principal objectivo da apresentação e elaboração do relatório de estágio passa pela análise reflexiva de todas as actividades relevantes desenvolvidas durante o estágio pedagógico. Tendo sempre como base o contexto onde o estágio pedagógico foi desenvolvido, tentei que através de uma análise reflexiva de todo o processo fosse possível expor as principais dificuldades sentidas e a forma como foram superadas. Quanto às aprendizagens realizadas durante o processo de estágio, estas são também pormenorizadamente descritas neste documento, assim como todas as situações que contribuíram para o meu desenvolvimento tanto a nível profissional como a nível pessoal. Para além da reflexão de todo o processo, é também contemplada uma dimensão descritiva do processo de estágio, de modo a realizar uma breve mas adequada contextualização da minha acção. Na parte final do documento, foi também exposta a análise de um estudo sobre a Bronquite Asmática, tendo como principal objectivo, o de perceber quais as suas implicações em relação ao contexto aula. The need to create this document, internship report, follows from the context of the curriculum of Teacher Training. The internship is realized during the second year of the master´s degree in Teaching of Physical Education in the lower secondary and secondary school, University of Coimbra, during the academic year 2013/2014. The internship marks the beginning of a teaching career of Physical Education and it also marks the end of my studies which began eighteen years ago. This is the last moment of preparation before the beginning of the performance as a teacher. The main goal of the presentation and preparing of the internship report is reflexive analyses of every relevant activities done during the internship. The context of where the internship was held served always as the basis from where the reflexive analyses would start, exposing the biggest difficulties and the strategies that I used to overcome them. The learnings acquired during the whole process of internship were described in detail in this document, as well as all of the situations that contributed to my professional and personal evolution. Besides all of the reflection made from the process it also covered other dimension, descriptive one of the internship process, so that is possible to perform a brief but adequate contextualization of whole my action. In the end of this document, there are exposed the analyses of the study in Asthmatic Bronchitis which has as the major objective to realize its implications for the teaching context. | Ciências Médicas e da Saúde |
611 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária Homem Cristo junto da turma 10º D no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório de Estágio Pedagógico, encontra-se dividido em quatro capítulos, um primeiro de carácter descritivo, dividido em duas grandes dimensões, uma relativa às atividades de ensino-aprendizagem e uma segunda sobre a atitude ético-profissional. O segundo capítulo baseia-se numa parte reflexiva sobre as diversas opções tomadas por mim ao longo deste processo, nomeadamente sobre as atividades de ensino-aprendizagem, as dificuldades sentidas, sobre a ética profissional e as questões problemáticas encontradas. No terceiro capítulo está debatido o tema que me propus estudar, sobre a carga competitiva associada ao sucesso escolar no ensino secundário.This essay is aimed at illustrating the work done throughout this school year, which proved the most important year in my training as a future teacher of Sports. I trust this document to be a statement of my personal and professional development, while I meditate and consolidate all the ongoing experiences, interactions, knowledges, skills and techniques that I applied and developed up to this date. The essay completes the syllabus of the Master: Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário. The document is divided in four chapters: Chapter 1: - a description, divided into two large sections, the former concerning the teaching-learning activities and the latter on the ethical and professional attitude. Chapter 2:- a reflection on the various decisions and paths taken by me throughout this process, in particular on the activities of teaching and learning, the difficulties on professional ethics and the problematic issues found. Chapter 3:- discussion of my chosen topic on the competitive load associated with academic achievement in secondary education. | Ciências Médicas e da Saúde |
612 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2 de S. Silvestre junto da turma B do 7º ano no ano letivo de 2013-2014 : a importância da atividade física no combate à obesidade infantil : estilos de vida e as capacidades aeróbias | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio surge no âmbito das Unidades Curriculares de Estágio Pedagógico, do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, ministrado na Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio foi desenvolvido na Escola Básica nº 2 de São Silvestre com a turma do B, do 7º ano, tendo a duração de um ano letivo. O estágio pedagógico representa uma etapa inicial na formação docente, surgindo como elo de ligação à formação teórica e a intervenção educativa. O presente documento engloba toda reflexão e descrição sobre a metodologia desenvolvida, as aprendizagens e competências adquiridas e as atividades realizadas. Este relatório pretende ainda evidenciar o desenvolvimento e progressão das minhas competências enquanto agente de ensino. O presente relatório assenta essencialmente em cinco áreas: a descrição das expetativas iniciais; a contextualização; a descrição das atividades desenvolvidas; a análise reflexiva sobre a prática desenvolvida e o tema/problema. Estilos de vida caraterizados pelo aumento exponencial do sedentarismo e diminuição dos níveis de atividade física têm contribuído para o crescimento da obesidade em crianças e jovens. A atividade física é uma das estratégias fundamentais utilizadas para contrariar tais tendências, responsabilizando assim a Educação Física para implementar hábitos de vida saudáveis, nomeadamente, a prática regular de exercício físico junto da população infantojuvenil. Assim, considero pertinente realizar um enquadramento da área de Educação Física (EF) com uma linha de investigação que visa o confronto entre os níveis de aptidão aeróbia e os estilos vida, como forma de fornecer aos Professores de EF novas ferramentas metodológicas para o combate à obesidade infantil e aumento da prática regular de exercício físico especialmente junto das populações mais jovens. The Final Training Report comes under the Curricular Units Teacher Training, in th 2nd year of the Master in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, taught at the Faculty of Sport Sciences and Physical Education, in University of Coimbra .The Teaching Internship is an initial step in teacher education , emerging with the link between the theoretical training received and the develop educational intervention. All Stage held at School no. 2 of São Silvestre with the class B, of 7. Year of Secondary school, having a duration of one academic year. This report is essentially based on five distinct areas: the description of the initial expectations; contextualization; the description of the activities; reflective analysis of practice developed and theme / issue, encompassing this document, all reflection and description of the methodology, the learning and skills acquired, as well as the activities performed. Also intended with this report, detach the development and progression of skills of the master student while agent of teaching Lifestyles characterized by the exponential increase in inactivity and decreased levels of physical activity have contributed to the growth of obesity in children and youth. Being physical activity one of the key strategies used to counter such trends, take the Physical Education to assum the responsibility to implement healthy lifestyle habits, namely, by the regular practice of physical exercise with the infant-juvenile population. In this vein, it would be pertinent to conduct a framework of Physical Education area, with a line of research aimed at confrontation between aerobic fitness levels and lifestyles as a way to provide teachers of Physical Education new methodological tools to combat childhood obesity and increased regular physical activity, especially among the younger population. | Ciências Médicas e da Saúde |
614 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2 de São Silvestre, junto da turma B do 9º ano, no ano letivo 2013-2014 : a importância da atividade física no combate à obesidade infantil | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica,Obesidade | O sistema educativo adota um vasto leque de funções atribuídas ao operacionalizador do processo de ensino – aprendizagem, ou seja, o professor. Desta forma, a este cabe conhecer as características dos seus alunos através duma avaliação inicial com o objetivo de identificar as componentes necessárias para uma evolução positiva, preparando um caminho recheado de estratégias adequadas para alcançar os objetivos inicialmente propostos. Por outro lado, é imprescindível que o professor tenha a capacidade de planear sempre em função dos alunos que pretende ensinar, pois só assim conseguirá proporcionar-lhes bons momentos de aprendizagem e, consequentemente, estes desenvolvam as suas habilidades e obtenham aquisição de novos conhecimentos. O presente Relatório Final de Estágio surge no âmbito das unidades curriculares de Estágio Pedagógico, considerado no Plano de Estudos do 2ºano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O estágio foi desenvolvido na Escola Básica Nº2 de São Silvestre com a turma do 9ºB. A sua finalidade centra-se na reflexão relativa às atividades desenvolvidas no círculo da intervenção pedagógica, identificando as dificuldades e necessidades de formação, análise da componente ético-profissional e evidenciar a importância do compromisso com o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos. Terminei com questões referentes à minha formação inicial e com o aprofundamento de um tema problema. O tema escolhido face ao estágio e como forma de reflexão foi: “A importância da Atividade Física no combate à Obesidade Infantil”. ABSTRACT The educational system adopts a wide range of tasks attributed to the instructor of the teaching - learning process, the teacher. This way, the teacher should understand his students’ characteristics through an initial evaluation in order to identify the necessary components for a positive development. A strategic plan is required to achieve his goals. Moreover, it is essential that the teacher has the ability to plan teaching accordingly to his students needs because only this way can he provide them with a good learning experience and hence develop their skills and knowledge gain. This Final Stage Report arises in the context of Teacher Training curricular units, considered in the syllabus of the 2nd year of the Masters degree in Physical Education Teaching for Primary and Secondary Education at the Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. The stage was developed in Primary School No. 2 of São Silvestre with the 9º B class. Its purpose focuses on the reflection of the activities developed in the circle of pedagogical intervention, identifying difficulties and training needs, analysis of ethical and professional components and highlighting the importance of commitment to the development and learning of the students. I´ve finished with questions related to my initial training and deeper approach of a topic-problem. The theme chosen for the stage as a form of reflection was: "The importance of physical activity to combat Kids´ obesity.” | Ciências Médicas e da Saúde |
615 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho junto da turma do 7º D no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | Com o culminar do Estagio Pedagógico, termino uma etapa no meu processo de formação, que foi determinante na procura do conhecimento, na melhoria das práticas e da intervenção pedagógica. Surge agora o momento de realizar uma reflexão sobre todo o trabalho efetuado ao longo deste ano letivo. Este relatório final assume-se como um documento reflexivo do trabalho desenvolvido na Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho, na Marinha Grande, na lecionação da disciplina de Educação Física, a uma turma do 7.º ano. Este documento visa dar a conhecer de uma forma fidedigna as minhas experiências e vivências ao longo de todo este processo. O documento está organizado em três partes distintas, contextualização da prática pedagógica desenvolvida, análise reflexiva sobre as práticas desenvolvidas e tema-problema. Na primeira parte, contextualização da prática pedagógica, além de pretender dar a conhecer quais os meus objetivos e expectativas iniciais, pretendo caraterizar a Escola e o meio onde se encontra inserida e dar a conhecer os vários intervenientes que tiveram um papel ativo na concretização deste processo. Na segunda parte pretendo realizar uma reflexão sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas, fazendo um balanço do trabalho desenvolvido, desde o planeamento, as estratégias implementadas e ações desenvolvidas. Nesta componente reflexiva pretendo dar a conhecer os conhecimentos pedagógicos e científicos adquiridos, expor e detetar os problemas sentidos no decurso do estágio, identificar as dificuldades sentidas e ultrapassadas, indicar estratégias utilizadas e as questões dilemáticas de todo o processo. Na última parte do relatório aprofundo um tema-problema, sobre a temática da autoavaliação dos alunos. A opção por este tema deve-se à importância que a autoavaliação pode ter na regulação do processo de aprendizagem dos alunos, na construção, gestão e planeamento de todo o processo e que muitas vezes é pouco rentabilizada pelos professores como meio de levar os alunos ao reconhecimento dos seus sucessos e das suas dificuldades. A recolha e análise dos dados foram concretizadas através do preenchimento de grelhas de autoavaliação das modalidades desportivas abordadas no 2.º período, revelando disparidade entre a autoavaliação dos alunos e a avaliação realizada pelo professor. With the conclusion of the Teaching Internship, I finish a stage in my training process, which was determinant for better knowledge learning, to improve practice and foster a good pedagogical intervention to improve practice and pedagogical intervention. Now, it is time to think about all the work done throughout this school year. This final report is assumed as a reflective document about the work developed in Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho in Marinha Grande, teaching Physical Education to a 7th Grade group of students. This document aims to show, in a reliable way, all the knowledge and the experiences I went throughout this process. This document is organized into three distinct parts: teaching practice contextualization, reflective analysis on the practices and a research theme. In the first part, besides letting you know what my initial goals and expectations are, I intend to describe the school environment and surroundings as to inform about who had an active role in achieving this process. In the second part I intend to make a reflection on pedagogical practices, making an evaluation of the work done, within planning, strategies and actions taken. This reflective component intends to show, not only the pedagogical and scientific knowledge achieved, but also expose and detect the issues emerged during the stage, identify the difficulties encountered and how to overcome them, by indicating strategies used and dilemmas throughout the process. In the last part of this report I deepen a research theme, about “Self-assessment of students”. The choice of this topic is due to the importance of self-assessment in the regulation of learning process, in the construction, management and planning of the whole process being often underestimated by teachers, especially as an important way to lead students to recognize their successes and their difficulties. Data collection was made with student self-assessment filing grids about sports within the 2nd tern of present school year, it shows a disparity between students’ selfassessment and teacher’s assessment. | Ciências Médicas e da Saúde |
616 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2 da Mealhada junto da turma do 8º C no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio Pedagógico surge no âmbito do Plano de Estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, desenvolvido na Escola Básica Nº 2 da Mealhada. O estágio pedagógico realizado representa o culminar da nossa formação académica e o início da formação profissional, em que todas as experiências vivenciadas, aprendizagens realizadas e conhecimentos adquiridos permitem-nos hoje apresentar as competências necessárias para o desenvolvimento de uma prática docente na área da Educação Física. O Relatório Final de Estágio tem como objetivo a reflexão final acerca das práticas pedagógicas realizadas englobadas em três grandes domínios profissionais da prática docente: Planeamento do Ensino, a Condução do Ensino-Aprendizagem (Realização) e a Avaliação, acrescentando a estas dimensões a componente Ética Profissional presente em toda a prática docente. Pretende também identificar as dificuldades e necessidades de formação, analisar a componente ético-profissional e exaltar a importância da aprendizagem realizada. Será ainda realizado o aprofundamento do tema Perturbação da Hiperatividade com Défice de Atenção na Educação Física. The Final Report of Pedagogical Trainee Programme arises in the scope of the Master in Physical Education Teaching at Primary and Secondary Level by the Faculty of Sport Sciences and Physical Education of the University of Coimbra, developed in the Escola Básica Nº2 from Mealhada. The pedagogical training phase represents the end of our academical formation and the beginning of the professional realization, where all the experiences and knowledge acquired permit us to properly exercise in teaching Physical Education. The Final Report of Pedagogical Trainee Programme has as a target the final reflexion about the pedagogical manners performed in three big professional dominions of teaching: Plan of Education, the Passage of Education-Learning (Realization) and Evaluation, adding to this three dimensions the Professional Ethics, always present in teaching exercise. It pretends to identify the difficulty and needs of instruction, analyse the ethics-professional component and exalt the importance of the learning realized. Also, the subject of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder in Physical Education, is focused in this report. | Ciências Médicas e da Saúde |
617 | Relatório final de estágio desenvolvido na Escola Secundária D. Duarte - Agrupamento de Escolas Coimbra Oeste, no ano letivo de 2013-2014 : perceção das conquistas reveladas ao longo do ano, nas disciplinas de educação física, expressão corporal, desporto escolar e atividades de extensão curricular | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico (EP) constitui a fase conclusiva do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário (MEEFEBS). Pretendem-se ver reconhecidas todas as habilidades, capacidades e conhecimentos que o professor estagiário reúne no final da sua formação académica para o exercício da sua profissão. Segundo Hersh (1982 citado por Sousa & Carreiro da Costa, 1996, p. 37) “o desafio de colocar o formando perante uma situação real de aula constitui o melhor e mais útil benefício” desta etapa de formação. A possibilidade de um prévio contacto com o contexto real da profissão futura é uma preparação e operacionalização prática de toda a teoria lecionada nos anos de formação académica. O presente relatório foi desenvolvido na Escola Secundária D. Duarte (ESDD) com a intervenção de diversos alunos, docentes, disciplinas, projetos e atividades. Considerando a turma do 3º ano do Curso Profissional de Animador Sociocultural (3º ANIM) como principal instrumento potencializador das diversas reflexões e considerações feitas ao trabalho desenvolvido nas disciplinas de Educação Física (EF) e Expressão Corporal (EC), esta é também parte fundamental de alguns projetos desenvolvidos no âmbito de Projetos e Parceria Educativas e Organização e Gestão Escolar. Ao longo deste relatório, pretende-se enfatizar a importância do Estágio Pedagógico através da exposição crítica e reflexiva das competências pedagógicas mobilizadas durante todo o processo de lecionação e intervenção docente. A exposição das aprendizagens realizadas não se restringe à lecionação das aulas de Educação Física. O leque de funções desempenhadas ao longo do ano foi bastante amplo, havendo também uma clara designação de funções e tarefas ao nível da lecionação de treinos do Desporto Escolar (DE) para alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Foi neste âmbito de intervenção que se desenvolveu o trabalho de tema problema. A organização e participação em atividades formativas da escola em diversas instituições de Coimbra, assume também um papel de relevo no trabalho desenvolvido pelo Núcleo de Estágio da ESDD, a par com a promoção e concretização de projetos de sociabilização comunitária. ABSTRACT The teaching practice (TP) constitutes the final phase of Master degree in Physical Education Teaching at Basic and Secondary Level. Tend to be recognized all acknowledged skills, abilities and knowledge that the trainee teacher gathers at the end of the academic formation for the implementation of his/her profession. According to Hersh (1982 citado por Sousa & Carreiro da Costa, 1996, p. 37) “the challenge of placing the trainee towards a real classroom situation makes the best and most useful benefit” in this phase of academic formation. The present report was developed in Escola Secundária D. Duarte (ESDD) with the participation of various students, professors, disciplines, projects and activities. Considering the class of 3rd year of the professional course of sociocultural entertainer as a principal enhancing instrument of various reflections and considerations done during the work carried out in the disciplines of Physical Education and Body Expression. This is also a fundamental part of some projects made as a part of Research and Educational partnership and organization of school management. During the present report it is pretended to emphasize the importance of teaching practice through the reflective critic of teaching skills gained along the teaching process and teacher intervention. The exposure of knowledge acquired is not restricted to teaching of classes of Physical Education. The range of functions carried out throughout the year was very wide. There is also clear designation of functions and tasks at the level of conduction of practices of School sport for the pupils with Special education Needs. It was in this context of intervention were the topic of work was developed. The organization and participation in formative activities at school and various institutions in Coimbra assumes also an important role of work developed by the Nucleus of internship together with the promotion and realization of projects of community socialization. | Ciências Médicas e da Saúde |
618 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica dos 2º e 3º ciclos Dr.ª Maria Alice Gouveia junto da turma D do 8º ano, no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório de Estágio surge no âmbito do Estágio Pedagógico que integra as unidades curriculares que compõem o ciclo de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Coimbra. O presente Relatório traduz todo o trabalho desenvolvido ao longo do Estágio, que teve lugar na Escola Básica Dr.ª Maria Alice Gouveia, no ano letivo 2013/14, junto da turma D do 8º ano. O Estágio Pedagógico revela-se uma etapa fundamental no processo de formação de futuros professores, pois permite a aplicação dos conhecimentos científicos adquiridos na formação inicial, potenciando o seu desenvolvimento através da intervenção pedagógica em situação real, num contexto específico – meio escolar. O Relatório de Estágio encontra-se dividido em três temas principais: a contextualização da prática pedagógica, a análise reflexiva da prática pedagógica e o desenvolvimento do tema/problema. Na contextualização da prática é realizada a caraterização do contexto onde foi desenvolvido o Estágio, a definição das expetativas e fragilidades de desempenho iniciais, bem como o projeto de formação individual. A análise reflexiva sobre a prática pedagógica contempla uma perspetiva reflexiva e crítica sobre o trabalho desenvolvido no âmbito da prática docente, destacando as aprendizagens realizadas, as dificuldades defrontadas bem comos as estratégias e opções tomadas para fazer frente aos condicionalismos com que nos deparámos. Por fim, o aprofundamento do tema/problema concretiza-se no estudo de mobilização de dois estilos de ensino (estilo de ensino por comando e estilo de ensino recíproco), do Espetro de Estilos de Ensino (Mosston e Ashworth, 1966) e recai sobre a sua influência nas aprendizagens dos alunos. The Traineeship Report is a result of the Pedagogical Training and these integrate the curricular units which form the cycle of studies for the Masters in Teaching Physical Education at Primary and Secondary Levels by the University of Coimbra. It reflects all the work developed throughout the Traineeship, which took place at Escola Básica Dr.ª Maria Alice Gouveia during the 2013/2014 academic year with Class D of Grade 8. The Pedagogical Training proves a fundamental step in the training process of future teachers since it allows for the application of scientific knowledge acquired during initial training, thus promoting its development through real-life pedagogical intervention in a school-specific context. The Traineeship Report is divided into three main themes: the contextualisation of pedagogical practice, the reflective analysis of the pedagogical practice and the development of the problemtheme. Within the contextualisation of the practice, the following is carried out: the characterisation of the context where the Traineeship took place, the defining of the initial expectations and performance weaknesses as well as the individual training project. The reflective analysis of the pedagogical practice includes a reflective and critical perspective on the work developed within the practice of teaching, highlighting the learning experiences, the difficulties encountered and the strategies and options selected to tackle the constraints which we encountered. Lastly, a deeper analysis of the problem-theme is provided in the mobilization study of two teaching styles (command style of teaching and reciprocal style of teaching), from the Spectrum of Teaching Styles (Mosston & Ashworth, 1966), and focuses on their influence on student learning. | Ciências Médicas e da Saúde |
619 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica e secundária da Quinta das Flores junto do 8º B no ano letivo 2013-2014 : [análise do nível de atividade física e comportamento sedentário dos alunos do 8º ano de escolaridade : influência da educação física na promoção de estilos de vida ativos e saudáveis] | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico é o culminar de uma importante etapa de formação curricular, na qual o professor estagiário, devidamente orientado, tem a oportunidade de testar na prática todos os conhecimentos obtidos anteriormente. Realizei o Estágio Pedagógico na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, em Coimbra, junto da turma B do 8º ano de escolaridade. Esta experiência foi muito gratificante e enriquecedora, permitindo-me desenvolver um conjunto de competências científicas, pedagógicas e didático-metodológicas essenciais ao desempenho da profissão docente. Destaco também o contributo desta experiência no meu crescimento pessoal, proporcionando o desenvolvimento de um conjunto importante de soft skills, nomeadamente a capacidade para trabalhar em equipa, a cooperação e entreajuda, a assertividade na comunicação, e as capacidades de liderança, adaptação, criatividade e resiliência. O presente documento retrata a experiência do Estágio Pedagógico, iniciando-se com a contextualização da prática desenvolvida. Segue-se depois a análise reflexiva acerca da prática pedagógica, ao nível do planeamento, realização e avaliação. No presente documento é ainda aprofundado o tema relativo ao nível de atividade física e comportamento sedentário dos alunos do 8º ano de escolaridade, bem como a influência da disciplina de Educação Física na promoção de estilos de vida mais ativos e saudáveis. Neste tema de estudo, destaca-se pela negativa o elevado número de horas despendidas pelos alunos em atividades sedentárias, com uma média de 8,67 horas por dia sentados. Os resultados do estudo, embora não conclusivos, sugerem uma tendência para um ligeiro aumento dos níveis de atividade física e diminuição dos comportamentos sedentários, particularmente nos grupos de intervenção. Estes resultados sugerem a importância da Educação Física para promover nos alunos um estilo de vida mais ativo e saudável. The Pedagogic Internship represents the end of an important stage of a curricular training, where the trainee teacher, with properly supervision, has the opportunity to test in real practice all of his learning obtained before. My Pedagogic Internship was done in Basic and Secondary School of Quinta das Flores, in Coimbra, with class B of 8th year. This experience was too rewarding and enriching. I developed a set of fundamental skills for teaching practice: scientific, pedagogic and didactical-methodological skills. Besides, I developed a set of important soft skills, namely, a capacity of team work, cooperation and mutual aid, assertive communication and capacities of leadership, adaptation, creativity and resilience. The present work describes the experience of the Pedagogic Internship, starting with a contextualization of developed practice. After is presented a reflexive analysis of the pedagogical practices mainly, about planning, execution and evaluation. Along the present work, is presented a study related to physical activity and sedentary behavior in the students from 8th year, as well about the influence of Physical Education subject on the promotion of more active and healthy lifestyles. On this study, stands out as negative, the excessive time spent on sedentary activities, with a daily medium value of 8,67 hours spent sitting. The results of the present study are not conclusive. However, they suggest a trend for a slight increase on physical activity levels and a decrease of sedentary behaviors, particularly on the interventions groups. These results suggests the importance of Physical Education to promote among the students a more healthy and active lifestyle. | Ciências Médicas e da Saúde |
620 | Relatório final de estágio desenvolvido na escola básica e secundária - Quinta das Flores, junto do 11º B, no ano lectivo 2013-2014 : análise do tempo de aprendizagem académica de uma aluna com deficiência intelectual nas aulas de educação física | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da Unidade Curricular Relatório de Estágio, do segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Relatório Final de Estágio pretende englobar toda a descrição e reflexão sobre as atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas durante o Estágio Pedagógico. O Estágio Pedagógico realizado trata-se do culminar da formação académica e início da formação profissional, onde todas as experiências vivenciadas, aprendizagens e conhecimentos adquiridos, complementam as competências necessárias à docência da Educação Física. O Estágio Pedagógico é caracterizado por um período de formação curricular onde é permitido ao professor estagiário exercer e cumprir, de forma orientada, todas as tarefas intrínsecas à função de docente. O Estágio Pedagógico realizado na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, no ano letivo 2013/2014, consistiu na transposição para o contexto real dos conhecimentos adquiridos na formação inicial através da lecionação da disciplina de Educação Física junto da turma 11ºB. O presente relatório contempla três áreas principais. A primeira área é essencialmente descritiva e relacionada com a Contextualização Pedagógica. A segunda área denota uma reflexão crítica das Práticas Pedagógicas realizadas. A terceira e última área é o Aprofundamento do Tema/Problema: “Análise do Tempo de Aprendizagem Académica de uma aluna com Deficiência Intelectual nas aulas de Educação Física”. Para a recolha de dados foi utilizado o instrumento ALT-PE (Siedentop, Tousignant e Parker, 1982, cit. Lorenzi, 2008). Num primeiro momento de avaliação foi observada uma aula com a duração de 66 minutos, com a aplicação do instrumento referido. Posteriormente e tentando promover o aumento do tempo de aprendizagem académica da aluna com deficiência intelectual foi selecionado um conjunto de estratégias (Gimenez, 2005; Lieberman e Wilson, 2002; Teles, 2012; Henriques, 2012; Pedrinelli e Verenguer, 2005). Seguidamente foi aplicado de novo o instrumento de avaliação em mais uma aula de 66 minutos, sendo este o segundo momento de avaliação. Os resultados obtidos foram comparados com a literatura existente (Haruna, 2012; Lorenzi, 2008; Yildirim, 2003; Derri et al., 2007), através da estatística descritiva. Concluiuse que do primeiro para o segundo momento de avaliação ocorreu um aumento do tempo de aprendizagem académica na aluna com deficiência intelectual. The final report of internship represents the final product of Internship Report curricular unit, from second year of Master Degree in Physical Education Teaching in Primary and Secondary Education, in Faculty of Sports Science and Physical Education of Coimbra University. The internship final report is composed by a descriptive and reflexive analyze about developed practices and obtained learning along the pedagogic internship. It represents the end of academic education and the start of professional training stage, where all experiences lived, obtained learning and knowledge, complements the fundamental skills for teaching physical education. The pedagogic internship is characterized by a period of curricular training where the trainee teacher exercise and fulfil, with properly supervision, all tasks related with teaching practice. It was done in Basic and Secondary School of Quinta das Flores in school year 2013/2014, represents the transposition for real practice, with opportunity to test in real practice all learning’s obtained before, through the teaching of physical education in class B of 11th grade. The present document is divided into three fundamental parts. The first is essentially descriptive and related with Pedagogic Contextualization. The second is a reflexive analyzes about the Pedagogic Practices. The last part is about a study entitled “Analyze of Academic Learning Time in student with intellectual disability in Physical Education classes”. The data collected was based on ALT-PE instrument (Siedentop, Tousignant e Parker, 1982, cit. Lorenzi, 2008). On a first moment was observed one class of 66 minutes, with the applying of ALT-PE. After, trying to promote increased academic learning in the student with intellectual disability, was selected a set of strategies (Gimenez, 2005; Lieberman e Wilson, 2002; Teles, 2012; Henriques, 2012; Pedrinelli e Verenguer, 2005). Then, was applied again the assessment tool in one 66 minutes class. The obtained results was compared with existing research (Haruna, 2012; Lorenzi, 2008; Yildirim, 2003; Derri et al., 2007), through descriptive statistics. It was concluded that the first to the second moment occurred an increase in ALT-PE in student with intellectual disability. | Ciências Médicas e da Saúde |
621 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento Escolas de Oliveirinha, na E.B. 2-3 Castro Matoso, junto da turma C do 8º ano, no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico promove a aquisição de um conjunto de saberes profissionais e pessoais que servirão como base de sustentação para uma possível integração na carreira docente, na área curricular de Educação Física. Resultou na aplicação, em contexto real, de todas as práticas pedagógicas (anteriormente experienciadas) e dos conhecimentos teóricos adquiridos ao longo da formação inicial, através de uma prática docente supervisionada e orientada. Este documento é intrínseco às unidades curriculares de Estágio Pedagógico e de Relatório de Estágio, constantes do Plano Curricular do Mestrado em Ensino da Educação Física, nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, da Universidade de Coimbra. Esta prática foi desenvolvida no Agrupamento de Escolas de Oliveirinha, Escola Básica de 2º e 3º Ciclos Castro Matoso, na turma C, do 8º ano, no ano letivo de 2013/2014. Este documento tem como finalidade refletir acerca das atividades desenvolvidas no âmbito da nossa intervenção pedagógica. Nesta reflexão mobilizaremos não só os conhecimentos adquiridos ao longo das atividades letivas e não letivas, mas também a partilha de ideias e experiências, dentro do núcleo de estágio, e os conhecimentos transmitidos pelos professores orientadores. Referiremos o que ocorreu em cada tarefa cumprida, no que concerne o grupo turma e no que se refere à execução das tarefas e implementação de estratégias. Importa referirmos que toda a nossa experiência, ao longo do período de Estágio Pedagógico, assenta nos princípios da “diferenciação”, “adequação” e “flexibilidade”, em função da especificidade de cada aluno e da promoção das suas aprendizagens. Este documento reflete momentos diversos, a saber: contextualização da prática de estágio, expectativas pessoais e objetivos definidos inicialmente, reflexões relativas às decisões tomadas, o planeamento, a realização e a avaliação, tendo em conta as dificuldades sentidas e a evolução, tanto pessoal como da turma, e ainda pelo aprofundamento do tema “Estratégias para o controlo do clima de aula”, que nos acompanhou ao longo de todo este percurso. The Practicum promotes the acquisition of professional and personal knowledge which will be the basis to the integration in the teaching career within the area of Physical Education. The practice resulted in the application, in a real context, of all pedagogic practices and theoretic acquaintances, acquired along the initial formation, through a supervised and guided teaching practice. This document respects the Teaching Practice and the Practice Report within the syllabus of the Master’s Degree in Physical Education Teaching (Elementary and Secondary School) of the College of Sciences of Sport and Physical Education from the University of Coimbra. The practice occurred at the Castro Matoso Elementary School, 8th Form, Class C, in the school year of 2013/2014. The aim of this document is to reflect about the implemented activities within the teaching practice. Therefore we will not only mobilize the acquired knowledge during our work at school but also share the ideas, the experiences, among the elements of the group as well as the guidance of the senior teachers (supervisors). In fact they were a very important link in this chain as they corrected us, when we were not so perfect technically or in our relation with the students we were dealing with. Our whole experience and practice was based on the principles of “differentiation”, “adequacy” and “flexibility” as far as the students and their learning process was concerned. This document conveys the context of the teaching practice, our expectations concerning the process, the initially established objectives, the reflections about the decisions we made, the planning, the evaluation, considering the main difficulties we felt, and the evolution we suffered (students and teacher). It also conveys the development of the topic “Strategies to control the setting in the classroom” which has followed us all through the process. | Ciências Médicas e da Saúde |
622 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica Infante D. Pedro junto da turma do 9º D no ano letivo de 2013-2014 : estudo do desenvolvimento da capacidade aeróbia dos alunos do 9º ano, ao longo das aulas de educação física | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente Relatório de Estágio procura servir de síntese das aprendizagens adquiridas, no decorrer do ano letivo, e faz parte do plano de estudos do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, baseado na prática pedagógica exercida na Escola Básica 2/3 Infante D. Pedro, no presente ano letivo, com uma turma de 9º ano. O ano de estágio surge no sentido de comprovar os conhecimentos adquiridos através da prática pedagógica. Neste Relatório de Estágio será feita uma contextualização da prática pedagógica e uma reflexão sobre a mesma. Ou seja, numa primeira parte serão descritas as atividades desenvolvidas e posteriormente será feita uma reflexão sobre as dificuldades sentidas, a atitude ético-profissional e a formação inicial. Como tema de estudo foi analisado o desenvolvimento da capacidade aeróbia ao longo das aulas de Educação Física, recorrendo à bateria de testes do Fitnessgram, mais especificamente ao teste de Pacer. Relativamente à amostra, esta é constituída por um grupo de 63 alunos pertencentes às turmas do 9º ano, sendo 34 do género feminino e 29 do género masculino. A amostra apresenta uma média de idades igual a 14,68, com desvio padrão de 0.78, onde 57,1% dos participantes praticam atividade física, e os restantes 42,9% não. Os resultados do estudo comprovam melhorias ao nível do volume máximo de oxigénio (VO2máx), ou seja, da capacidade aeróbia da amostra, ao longo das aulas de Educação Física. This Internship Report seeks to provide a synthesis of the knowledge acquired, in the course of the school year, and is part of the curriculum of the Master in Teaching of Physical Education in Basic and Secondary School, based on pedagogical practice exercised in the Basic School 2/3 Infante D. Pedro, in this school year with a class of 9th grade. The internship year comes towards proving the knowledge gained with the pedagogical practice. In this Internship Report it will be provided a contextualization of teaching practice and a reflection about it. In other words, first it will be described the activities developed, and later, it will be described a reflection about the difficulties experienced, ethical and professional attitude and the initial training. As a subject of study, it was examined the development of aerobic capacity over the course of the Physical Education classes, using the Fitnessgram test battery, more specifically the Pacer test. Regarding the sample, it consists in a group of 63 students belonging to classes of 9th grade, 34 female and 29 male. The sample has an average age equal to 14,68, with a standard deviation of 0.78, where 57.1% of the participants practice physical activity, and the remaining 42.9% don’t. The study results show improvements regarding the maximal volume of oxygen (VO2máx), in other words, the aerobic capacity of the sample, along the Physical Education classes. | Ciências Médicas e da Saúde |
623 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária de Anadia na turma do 9º D, no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | Este relatório final surge a conclusão de uma formação de dois anos neste mestrado. O Estágio Pedagógico foi realizado na Escola Secundária de Anadia junto da turma D do 9º ano de escolaridade, durante o ano lectivo de 2013/14. O presente trabalho, pretende relatar e refletir sobre os procedimentos adotados em três processos por mim considerados fundamentais no processo ensino-aprendizagem, o planeamento; a realização e a avaliação. Ao longo do ano lectivo a reflexão constante sobre a prática pedagógica permitiu que me torna-se um professor em constante evolução, absorvendo a informação e tendo uma postura critica em relação a este processo. Com este relatório pretendo demonstrar o processo desenvolvido ao longo desta jornada. Um dos principais desfechos que retiro deste processo é a necessidade de ensinar e promover a aprendizagem adequada a todos os alunos. Deste o aluno que tem excesso de peso, ao que tem Necessidades Educativas Especiais, ao que não gosta de educação física, estre outros perfis. Se lhes for apresentado um ambiente adequado às suas necessidades todos eles serão munidos de uma importante bagagem. O estágio pedagógico promove a aquisição de um conjunto de saberes, de atitudes práticas e resolução de problemas pedagógicos, que servirão como base de sustentação para a integração futura no ensino e também será transversal a outras actividades ligadas ao desporto e à promoção de saúde. Por último, será abordado o tema: grupos de nível em Educação Física, apresentando como exemplo a turma do 9ºD. Que se foi confrontada ao longo do ano lectivos pela homo e heterogeneidade nos grupos formados para a aula. This final report is the conclusion of a two-year training in this Masters Degree. The Pedagogical Internship was conducted in Escola Secundária de Anadia with class D of the 9th grade during the school year 2013/14. The present study aims to report and reflect on the procedures adopted in the three cases, that i considered fundamental, teaching-learning process, planning; the implementation and evaluation. During the school year, constant reflexion about pedagogical act allow me toi became a teacher in constant improvement, absorbing all the information with na critic posture about the teaching. With this report i pretend show all the process developed during this long journey. One of the principals knowledges i reatret from this process is the need of teaching and promote na learning suitable for all students. From the student who have overweight, the one who has Special Educational Needs, the student who don’t like physical education, until the other students profile, if we gave them an suitable environment to their needs, al og them will todos eles will be provided with an important baggage. The Pedagogical Internship promotes the acquisition of an a aquisição de a set of knowledge, with practices and attitudes for solving pedagogical problems, to serve as a support base for future integration in teaching and will also be cross-linked to other activities for sport and health promotion.. Last but not least, will be approach a theme: Group levels on physical Education class, using as an example the class D from the 9th grade . Who was faced throughout the school year by the homo-and heterogeneity in groups formed for class. | Ciências Médicas e da Saúde |
624 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas da Lousã, junto da turma do 9º B, no ano lectivo 2013-2014 : [evolução da força nas aulas de educação física durante o 2º período] | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O MEEFEBS promove um aprofundamento dos conhecimentos científicos na área da Educação Física, possibilitando uma preparação especializada para a aplicação de saberes de âmbito alargado e multi-disciplinar de intervenção profissional. O presente Relatório de Estágio é o culminar de uma etapa de formação desenvolvida no âmbito do Estágio Pedagógico realizado na turma do 9ºB do Agrupamento de escolas da Lousã, durante o ano letivo 2013/14, pretendendo assim englobar toda a descrição e reflexão sobre as actividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas durante o estágio. O Estágio Pedagógico constituiu a componente prática da aplicação dos saberes adquiridos durante a formação inicial através do envolvimento nas actividades lectivas, permitindo uma aquisição de saberes relacionados com o como ensinar e como agir profissionalmente aliados a uma consciencialização das acções didácticas e pedagógicas no sentido de criar condições para a construção de conhecimento pedagógico de conteúdo. Um longo caminho foi construído com coerência e cumplicidade, com partilha e reflexão, delegando ao aluno autonomia, responsabilidade, iniciativa, capacidade de cooperação e entre-ajuda, capacidade de decidir, vontade de aprender e de praticar. Entre a teoria e a prática só pode haver uma transição pedagógica, transição essa que só é possível com a exercitação do cargo de docente e com uma aplicação crítica sobre o contexto real da prática pedagógica, utilizando os meios mais eficazes para o desenvolvimento de aprendizagens significativas dada a especificidade da realidade imposta. Na parte final do relatório será desenvolvido a temática: “Evolução da Força nas Aulas de Educação Física ao Longo do 2º Período”. Em suma, considero que as exigências desta UC-Estágio Pedagógico, contribuíram para a minha formação “ser professor” aglutinador das vertentes pessoais, profissionais, sociais e éticas, num compromisso com a construção e uso do conhecimento científico no desenvolvimento do ensino e aprendizagem. The Master in Teaching Physical Education of Primary and Secondary Education promotes a deepening of scientific knowledge in the area of Physical Education, enabling a specialized preparation for the implementation of broad scope of knowledge and multi-disciplinary professional intervention. This practicum report is the culmination of a stage of training developed under the Teacher Training held in the class of 9th B Grouping Lousã schools during the school year 2013/14, intending thereby accommodate the entire description and reflection on activities and learning acquired during the practicum. The practicum formed the practical component of the application of knowledge acquired during initial training through involvement in school activities, allowing acquisition of knowledge related to how to teach and how to act professionally combined with an awareness of the didactic and pedagogical actions to create conditions for the construction of educational content knowledge.A long road was built with consistency and complicity with sharing and reflection, delegating to student autonomy, responsibility, initiative, capacity for cooperation and mutual aid, ability to decide, willingness to learn and to practice. Between theory and practice can only be a pedagogical transition, this transition is only possible with the drilling of the faculty position and a critical application on the real context of teaching practice, using the most effective means for developing meaningful learning given the specificity of reality imposed.In the final part of the report will be developed the theme: "Development of Strength in Physical Education Lessons Along the 2nd Period." In short, I consider that the requirements of this Course - Teacher Training contributed to my education "being a teacher" unifying the strands personal, professional, social and ethical, a commitment to the construction and use of scientific knowledge in the development of teaching and learning. | Ciências Médicas e da Saúde |
626 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no colégio de S. Martinho junto da turma do 9º A no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico é um período de formação curricular, onde é dada a possibilidade ao estagiário de experienciar as funções do docente de uma forma orientada. O Estágio caracteriza-se por ser uma passagem da teoria à prática, e desta forma o professor estagiário é colocado no contexto real da escola, para a partir daí desenvolver uma aprendizagem em todos os sentidos da prática pedagógica e do desempenho do cargo que exerce. O professor deverá reconhecer a importância dos vários parâmetros da sua prática e da sua intervenção, devendo refletir e desenvolver uma aprendizagem pessoal, mas ao mesmo tempo conseguir comprometer-se com a aprendizagem dos seus alunos, no sentido de contribuir para o sucesso do processo ensino-aprendizagem. É necessário a capacidade de planear e adequar os objetivos e conteúdos ao contexto, bem como intervir de forma correta e utilizar estratégias que possibilitem atingir esses objetivos e, nesta medida, o professor deverá começar a trabalhar no momento em que percebe a situação real com que se depara. Este relatório é portanto correspondente à minha experiência pessoal no Colégio de São Martinho junto da turma do 9ºA. Será com o ponto de partida neste contexto real que irei elaborar uma descrição e uma crítica sobre a intervenção pedagógica, reconhecendo a importância que tem para o professor estagiário poder refletir constantemente sobre o seu desempenho a este nível, reconhecendo as particularidades da função docente. Desta forma serão apresentados tópicos que vão desde a formação inicial ao enquadramento do Estágio, passando pelos capítulos do planeamento, realização e avaliação, conseguindo descrever aprendizagens realizadas, dificuldades sentidas, questões no âmbito da ética profissional e dilemas que surgem ao longo da minha experiência. Também será apresentado um estudo na área dos estilos de ensino e da sua utilização no processo ensino-aprendizagem. The Pedagogic Internship program is a period of curricular training, where is given the intern the possibility of experience to the teacher duties in an oriented way. The Internship is characterized by a transition from theory to practice, thus the intern teacher is placed inside the school context, developing his own learning about the pedagogic practice and the teacher’s role. The teacher should recognize the importance of several parameters of his practice and his intervention, and should reflect and develop a personal learning, but at the same time committing to the students learning, enabling the success of the teaching–learning process. It’s necessary the capacity of planning and adapting the objectives and contents, according to the real situation and also be able to use strategies that can help us to reach the goals we set, recognizing the importance of a correct intervention. Therefore the teacher starts to play his role in the exact moment he meets the class and school reality. Thus this report is a reflexive description of my personal experience with the class 9ºA of the Colégio de São Martinho. Based in this real context I will report the events that happened this year, describing and reflecting about them and about my pedagogic intervention, recognizing the importance of this usual reflections in improvements in my performance. It will be presented themes as the initial training, the theoretical framework of the Internship, planning, implementation, assessment, my personal learning and also experienced difficulties during this period, describing dilemmatic issues I found in the Internship program. I will make too an approach to the Teaching Styles and them implementation in Physical Education. | Ciências Médicas e da Saúde |
627 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica professor Alberto Nery Capucho junto da turma do 9º D no ano letivo 2013-2014 :|bfrequência de feedbacks do professor e perceção dos alunos | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | Este relatório de estágio foi elaborado com a aplicação dos conhecimentos adquiridos no 3º e 4º Semestre no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, tendo sido realizado na turma D do 9º ano na Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho na Marinha Grande, visando a apresentação de todas as aprendizagens que realizei no meu estágio Pedagógico. Além disso, este relatório pretende descrever e refletir sobre as atividades efetuadas, as dificuldades sentidas e as formas utilizadas para as vencer. Este trabalho está dividido em três partes: - Na primeira parte, faço referência às minhas expetativas face ao estágio Pedagógico, à contextualização do meio em que se insere a escola e à descrição das atividades desenvolvidas; - Na segunda parte, reflito sobre o trabalho realizado. Fiz um balanço de todas as ações/ estratégias utilizadas junto dos alunos, verificando se as metas estabelecidas inicialmente tinham sido alcançadas; - Na terceira parte, aprofundo o tema sobre a frequência de feedbacks e a sua perceção por parte dos alunos, utilizando questionários no final de quatro aulas (iniciação e exercitação) de voleibol e de danças tradicionais. Assim, neste estudo, a título de exemplo, perceciono o efeito que os vários tipos de Feedback provocam na modificação do comportamento do aluno na realização da tarefa, bem como fico a conhecer os tipos de feedback que os alunos consideram mais eficazes ou que melhor os auxiliam a aprender. This internship report was prepared as a way to apply knowledge of 3rd and 4th semester in the Master of Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education School of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra, and was conducted in class D 9th grade in Primary School Teacher Alberto Nery Capucho in Marinha Grande, aiming to provide all the learning that I performed my internship in Teaching. This report aims to describe and reflect on the activities carried out, the difficulties encountered and the ways used to overcome them. This work has three parts: - In the first part I’ll expose my expectations about the Pedagogic stage, the context of the environment in which it operates the school and the description of the activities; - In the second part, I’ve reflected on the work done. I’ ve made a statement of all actions / strategies used among students, making sure that the goals initially set had been achieved; - In the third part, I’ve explored the theme on the frequency of feedback and its perception by the students using questionnaires after three classes (initiation, consolidation and drilling) volleyball and folk dances. In this study I take into account, for example, the effects that several types of feedback may cause in the changing behaviour of the student in analysis and I also get to know the types of feedback that are most effective or help them to learn better. | Ciências Médicas e da Saúde |
628 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica e secundária Quinta das Flores junto da turma do 8º C no ano letivo de 2013-2014 : a efetividade de um programa de treino no desenvolvimento da aptidão física dos alunos de uma turma do 8º ano | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico representa uma etapa fundamental na formação académica, pessoal e profissional, pois para além do estagiário ter a possibilidade de aplicar na prática a bagagem de conhecimentos teóricos adquiridos ao longo da sua formação inicial, espera-se a aquisição de um conjunto de saberes relacionados com o agir educativo, que permitam o desenvolvimento capaz da profissionalidade docente na área da Educação Física. No desenvolvimento destas ações torna-se fundamental a adoção de uma postura crítico-reflexiva sobre a prática pedagógica, uma vez que esta representa a “alavanca transformadora” de uma praxis pedagógica íntegra e eticamente orientada para o sucesso dos alunos. Importa salientar também a importância que o trabalho colaborativo assume no desenvolvimento destas ações, essencialmente por representar vias de desenvolvimento pessoal, pela partilha de conhecimentos científicos e pela mudança paradigmática que promove, e por potenciar a eficácia do ensino, que se traduzem na melhoria das aprendizagens dos alunos. Este documento é o resultado de uma intervenção pedagógica desenvolvida na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, localizada em Coimbra, junto de uma turma do 8º ano de escolaridade. Este encerra três partes fundamentais: a primeira alusiva à contextualização da prática desenvolvida; a segunda, respeitante à análise reflexiva dos domínios fundamentais da prática pedagógica, designadamente o planeamento, a intervenção pedagógica, a avaliação e a éticaprofissional; e a terceira, onde apresento uma investigação, de cunho quantitativo, sobre a “efetividade de um programa de treino no desenvolvimento da aptidão física dos alunos de uma turma do 8ºano”. Esta objetiva verificar a efetividade de um programa de treino, com duas sessões semanais e com a duração de 8 semanas, para o desenvolvimento da aptidão física dos alunos. Fizeram parte do estudo 43 alunos do 8º ano, 20 do sexo masculino e 23 do sexo feminino, com a idade média de 13 anos, divididos em dois grupos, um experimental (submetido ao programa de treino) e um controlo (realizando as aulas normais de Educação Física). A recolha de dados baseou-se na aplicação de uma bateria de testes de aptidão física em dois momentos distintos – um pré e pós-teste. Para a análise estatística recorri ao programa SPSS, realizando o teste de Shapiro-Wilk, teste t para amostras independentes, teste U de Mann-Whitney, teste t para duas amostras emparelhadas e teste de Wilcoxon. O nível de significância foi mantido em p <0.05, ou seja 5%. Conforme evidenciaram os resultados o grupo experimental registou melhorias no segundo momento de avaliação na força superior (flexões), força média (abdominais), força explosiva dos membros inferiores (salto) e velocidade. No entanto, os incrementos significativos apenas se verificaram no teste salto (p=0,000). Estes incrementos traduziram-se no aumento do número de alunos de ambos os sexos na ZSAP, nos testes abdominais e salto, e do número de alunos do sexo feminino no teste de velocidade. The pedagogic internship represents a fundamental stage of academic, personal and professional training. Although the trainee teacher has the possibility to test in real practice all of his learning’s related with the education act, obtained along the initial training, the teacher must develop him like a capable teacher on physical education area. On the development of these actions is fundamental adopt a critical-reflexive attitude about pedagogic practices, because it represents a “start point” of a full pedagogic praxis and ethically oriented for student’s success. It’s also important underline the importance of collaborative work on these actions, essentially, because it represents a way to self development, trough the sharing of scientific knowledge, and paradigmatic changes that promotes, and the fact of promote the effectiveness of teaching, which traduces on an improvement of student’s learning. This document is the result of a pedagogic intervention, developed on the Basic and Secondary School of Quinta das Flores, located in Coimbra, with a class of 8th grade. This has three fundamental parts: the first, about contextualization of developed practice; the second about pedagogical practices, mainly, planning, pedagogic intervention, evaluation and professional ethic; the third with a quantitative research entitled “effectiveness of a training program to physical fitness development of a 8th grade class. This research aim, verify the effectiveness or training program, with two seminal sessions during 8 weeks, for the development of physical fitness of students. This research was made with 43 students of 8th grade, 20 boys and 23 girls, with 13 of medium age, divided in two groups, an experimental (with a training program) and a control (habitual physical education classes). The data collected was based on a battery of physical fitness test in two different moments -pre and post test. For the analyze was used SPSS, realizing the Shapiro-Wilk, t test for independent samples, U test on Mann-whitney, t test for two paired samples and wilcoxon test. The significance level was maintained in p <0.05, that means 5%. The results shows thar experimental group has better improves on the second moment in superior strength (push-ups), average strength (sit-ups), inferior strength (jump), and speed. However, there was significant improvements just on the jump test (p=0,000). These improvements traduced on the rise of students of both gender in ZSAP, on sit up and jump tests, and on the students (girls) on the speed test. | Ciências Médicas e da Saúde |
630 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica 2,3 Infante D. Pedro em Buarcos junto da turma do 9º B no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento, Relatório Final de Estágio Pedagógico, encontra-se inserido no âmbito das unidades curriculares de Estágio Pedagógico, contemplado no Plano de Estudos do 3º e 4º semestres do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, sustentado pelo processo de prática profissional na Escola Básica Infante D. Pedro - Buarcos no presente ano letivo (2013/2014), estabelece o produto final de uma longa, mas produtiva caminhada em mais uma etapa no meu percurso académico e profissional. O presente relatório assume-se então como um requisito para a conclusão do Estágio Pedagógico e, consequentemente, uma meta da nossa formação, que nos permitirá terminar o segundo ciclo de estudos, obtendo o grau de Mestre em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Este documento está estruturado em três partes, explanando a contextualização da prática desenvolvida, efetuando uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica e um aprofundamento de um tema/problema enquadrado nos domínios de intervenção da Educação Física escolar, neste caso acerca da “Prevalência da Obesidade na Adolescência”. Através da contextualização da prática desenvolvida foi possível caraterizar o meio onde iria desenvolver a minha intervenção, além de me permitir expor as minhas expectativas iniciais relativamente ao Estágio Pedagógico, auxiliando-me na concretização do planeamento de todo o processo. A análise reflexiva acerca da prática pedagógica possibilitou a realização de um balanço acerca de todo o processo. O aprofundamento do tema problema permitiu efetuar um trabalho específico com a turma, com vista a combater este problema desta turma e da sociedade em geral, nos dias que correm. Deste modo, considero que as exigências desta Unidade Curricular, Estágio Pedagógico, contribuíram para a minha formação pessoal, profissional, ética e social, permitindo o recurso ao conhecimento científico no desenvolvimento do ensino e da aprendizagem. The present document, Pedagogical Internship Final report, is inserted into the framework of pedagogic training course units, included in the curriculum of the 3rd and 4th semester of the master course in physical education teaching of basic and secondary education from the Faculty of Sport Sciences and physical education of the University of Coimbra, sustained by the process of professional practice in Basic School Infante D. Pedro - Buarcos in this school year (2013/2014) establishes the final product of an extensive, but fertile walk in another stage in my academic and professional path. This report is assumed so as a requirement for the completion of the Educational Stage and, consequently, a goal of our training, which will allow us to finish the second study cycle, obtaining a Masters degree in teaching of physical education in Basic and secondary education. This document is structured in three parts, scientific paper expounding the contextualization of the practice developed, effecting a reflective analysis on pedagogical practice and a deepening of a topic/problem framed in fields of intervention of the school physical education, in this case about the "prevalence of obesity in adolescence". Through the context of practice developed could feature the medium would develop my speech, in addition to allowing me to expose my initial expectations with regard to the Educational Stage, assisting me in implementing the entire planning process. Reflective analysis about the pedagogical practice enabled the achievement of a balance about the whole process. Deepening the theme problem allowed to perform a specific job with the class, in order to combat this problem in this class and society in general these days. Thus, I consider that the requirements of this course unit, Pedagogical Training, contributed to my personal, professional training, and social ethics, allowing the use of scientific knowledge in the development of teaching and learning. | Ciências Médicas e da Saúde |
631 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola E.B. 2,3/S Dr. Daniel de Matos, junto da turma do 8º A no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento divide-se em duas partes: a reflexão dos aspetos relacionados com o estágio pedagógico e o desenvolvimento do tema-problema. Numa primeira fase será dado enfoque à prática da docência, desenvolvida na escola E.B.2,3 Dr. Daniel de Matos. Serão apresentadas as expectativas iniciais em relação à prática, serão apresentadas e justificadas as opções metodológicas tomadas ao longo do estágio, serão relatadas as atividades desenvolvidas durante o estágio e será realçada a componente ética e profissional da profissão. De seguida será realizada uma justificação das opções tomadas. Para finalizar a primeira parte do presente trabalho será feita uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica. Na segunda parte temos o tema-problema e seu desenvolvimento, num documento que se pretende orientador da prática docente e auxiliar de como resolver comportamentos de desvio da tarefa por parte dos alunos. Servirá também para analisar e mostrar conclusões sobre o problema que a escola atual, enquanto organização enfrenta, a indisciplina. Será efetuada uma pequena investigação, em que o objetivo é analisar a perceção dos docentes de uma escola pública sobre a gravidade dos comportamentos de indisciplina praticados. O objetivo é chegar a alguma conclusão que possa ajudar/beneficiar os professores da escola na procura de estratégias e metodologias que possam minimizar o impacto deste tipo de comportamentos no normal funcionamento da aula. This document is divided into two parts: a reflection of aspects related to teaching practice and development of the “theme-issue”. Initially focus will be given to the practice of teaching, developed in E.B.2, 3 Dr. Daniel de Matos school. Initial expectations will be presented, as well as the methodological choices made along the stage and its reasons. The activities made during the internship will be reported and I will emphasize ethics and professional component of the teacher’s profession. Then I will do a justification of the choices made. To finish the first part of this work I will make a reflective analysis of teaching practice. In the second part we have the “theme-issue” and its development, a document intended to be the guiding teaching practice and assist in solving the task behaviors of misuse by students. Will also serve to analyze and display conclusions about the problem that the current school, as an organization, faces, the indiscipline. Will be performed a little investigation, in which the objective is to analyze the perceptions of teachers in a public school on the severity of disruptive behaviors committed. The goal is to achieve some conclusion that can help / benefit school teachers in finding strategies and methodologies that can minimize the impact of such behaviors on normal class. | Ciências Médicas e da Saúde |
632 | [Relatório final de estágio desenvolvido na escola secundária José Falcão, junto do 11º 4, no ano letivo 2013-2014 : a importância da educação física na vida dos alunos] | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | A elaboração deste documento - Relatório Final de Estágio - encontra-se inerente às unidades curriculares de Estágio Pedagógico e de Relatório de Estágio, presentes no plano curricular do 3º e 4º semestre, do segundo ano, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este documento apresenta 4 partes distintas: contextualização da prática desenvolvida, análise reflexiva sobre a prática pedagógica, realização e estudo-caso. Na primeira parte é feito um enquadramento com a realidade escolar com que a professora estagiária se deparou. No segundo ponto, é feita uma análise relativa às aulas e sua realização, com os pontos a si agregados. No que concerne à realização, faz-se uma análise do que acontece ao longo da aula, diferentes fatores que influenciam o sucesso da mesma. O último ponto é constituído pelo estudo-caso realizado pelos 3 professores estagiários, cujo tema é “a importância da Educação Física na vida do aluno”. Em suma, o presente documento tem como finalidade correlacionar elementos descritivos e reflexivos dos processos inerentes à realização do Estágio Pedagógico. De salientar ainda, que este documento evidencia os aspetos mais importantes da formação inicial em termos práticos, do professor estagiário de Educação Física. IV ABSTRACT The preparation of this work – Teaching Training Final Report - is inherent to the courses of Pedagogical Training and Training Report, present in the curriculum of the 3rd and 4th semester, second year, of the Masters Degree in Teaching Physical Education for Elementary and High School of Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. This document presents 4 distinct parts: context of established practice, reflective analysis of teaching practice, and conducting case-study. The first part is like a frame with the school reality with the trainee teacher faced. On the second point, an analysis on the classes and its implementation, with the points themselves aggregates are taken. Regarding the achievement, it is an analysis of what happens over the class and different factors that influence its success. The last point is constituted by the case-study carried out by three student teachers, whose theme is "the importance of Physical Education in the student's life." In short, this document aims to correlate elements of descriptive and reflective processes involved in implementation of the Teaching Practice. It is also important to refer that this document highlights the most important aspects of initial training in practical terms, of the student teacher of Physical Education. | Ciências Médicas e da Saúde |
634 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária José Falcão junto da turma do 11º 9 no ano lectivo 2013-2014 : [a importância da educação física na vida dos alunos] | Ensino da educação física,Formação de professores | A composição deste documento – Relatório Final de Estágio – consiste numa parte integrante das unidades curriculares de Estágio Pedagógico e de Relatório de Estágio, presentes no plano curricular do 3º e 4º semestre, do segundo ano, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Numa primeira parte atende-se a uma descrição das actividades desenvolvidas no decorrer da realização do estágio pedagógico, onde se patenteiam os principais aspectos inerentes ao Planeamento, Realização e Avaliação do processo de intervenção pedagógica. No que diz respeito ao Planeamento, são decretadas tarefas que o caracterizam, como o Plano Anual, Unidades Didácticas e Planos de Aula. Posteriormente no que toca à Realização, observa-se descriminado o processo de ensino-aprendizagem tendo em consideração as diversas dimensões que integram uma aula. Para findar esta última parte será abordado o aspecto da Avaliação, onde são abordadas as dimensões que caracterizam a avaliação pedagógica, nomeadamente a Avaliação Diagnóstica, Avaliação Formativa e Avaliação Sumativa. Numa segunda parte está inserida uma meditação acerca dos pontos fulcrais que dizem respeito à realização deste estágio pedagógico, descriminando questões principais sobre o processo de ensino-aprendizagem, as dificuldades e aprendizagens durante o decorrer do mesmo, a ética profissional, as questões dilemáticas e as conclusões referentes à formação inicial. Na terceira fracção é apresentado um estudo caso realizado na comunidade escolar da Escola José Falcão em Coimbra, sobre a importância da Educação Física para um bem-estar nos alunos. Será ainda importante realçar através deste documento, que serão evidenciados os aspectos mais valorizados no que concerne a primeira formação inicial em termos práticos do docente estagiário de Educação Física. Palavras-chave: Aluno. Acção Pedagógica. Ensino-Aprendizagem. Diferenciação Pedagógica. Autonomia. V RESUMÉ La composition de ce document – Rapport Final de Stage – consiste en partie intégrante des unités curriculaires du Stage Pédagogique et de Rapport de Stage, présents dans le plan curriculaire du 3e et 4e semestre de la seconde année, du Master d’'Éducation Physique des Enseignements Basique et Secondaire de la Faculté de Sciences du Sport et d'Éducation Physique de l'Université de Coimbra. Dans cette première partie, on aspire à une description des activités développées pendant la réalisation du stage pédagogique, où s’appliquent les principaux aspects inhérents à la Planification, la Réalisation et l'Évaluation de la procédure d'intervention pédagogique. En ce qui concerne la Planification, elle est déterminée par des tâches qui la caractérisent, comme le Plan Annuel, Unités Didactiques et Planning des Cours. Ultérieurement en ce qui concerne la Réalisation, détailler le processus d’apprentissage de l’enseignement, tout en considèrent les diverses dimensions qui intègrent une leçon. Pour finaliser cette dernière partie, il sera abordé l'aspect de l'Évaluation, où sont abordées les dimensions qui caractérisent l'évaluation pédagogique, notamment l'Évaluation Diagnostique, Formative et Final. En seconde parties est insérée une réflexion concernant les points centraux qui se reportent à la réalisation de ce stage pédagogique, en détaillant les questions principales comme la procédure de l’enseignement et de l’apprentissage, les difficultés et les apprentissages du procédé, à l’éthique professionnelle, les questions dilemmatiques et les conclusions efférentes à la formation initiale. Dans la troisième fraction est présentée une étude réalisée dans le cadre de la communauté scolaire de l'École José Falcão à Coimbra, sur l'importance de l'Éducation Physique pour un bien-être des élèves. Il serait important de renforcé l’importance à travers ce document, des aspects les plus valorisants en ce qui concerne la formation initiale en termes pratiques de l'enseignant stagiaire d'Éducation Physique. | Ciências Médicas e da Saúde |
635 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária da Lousã - junto da turma do 9º C no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O documento agora apresentado, constitui uma descrição e reflexão do trabalho realizado durante o ano como professor estagiário na Escola Secundária da Lousã, pertencente ao agrupamento de Escolas da Lousã, no ano letivo de 2013/2014, sob a orientação dos Professores Miguel Fachada (orientador da Faculdade) e do professor João Moreira (orientador da Escola), inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico assume-se como um momento de transição; dá-se a passagem do período de formação para o início da profissionalização, de uma forma progressiva e acompanhada de aluno a professor. No presente relatório encontram-se descritos muitos dos conhecimentos adquiridos ao longo desta etapa de formação perspetivando um desenvolvimento como futuro professor. São relatadas as minhas expectativas iniciais, as principais dificuldades encontradas, bem como as aprendizagens e competências desenvolvidas ao longo deste ano letivo. Foi um ano difícil, intenso e exigente, que requereu grande disponibilidade e muito trabalho. Apesar das dificuldades, considero que foi um ano determinante, nuclear para a minha formação como Professor de Educação Física. The document now presented is a description and reflection of the work done during the year as a trainee teacher in Lousã Secondary School belonging to the grouping of schools from Lousã in the school (academic) year 2013/2014, under the guidance of both professor Miguel Fachada (College advisor) and teacher João Moreira (school advisor), inserted in the Master in Teaching Physical Education in Elementary and Secondary Education, College of Sport Sciences and Physical Education, Coimbra University. The practicum is assumed as a time of transition; when the passage of the training period for the onset of professionalism happens, in a progressive and accompanied student to teacher way. In this report there are described many of the knowledge acquired during this training step envisaging a development as a future teacher. My initial expectations, the main difficulties encountered, as well as the learning and skills developed throughout this school year are also reported. It was a difficult, intense and challenging year, which required great willingness and hard work. Despite the difficulties, I think that it was a key year, essential to my training as a Physical Education Teacher. | Ciências Médicas e da Saúde |
636 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica 2,3 com secundário José Falcão de Miranda do Corvo, junto da turma do 7º A, no ano letivo 2013-2014 : atitudes dos alunos sem deficiência face à inclusão de alunos com necessidades educativas especiais nas aulas de educação física | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da unidade curricular Relatório de Estágio, do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Esta etapa representa o culminar da formação académica em que são colocados em prática, em contexto real, todos os conhecimentos adquiridos até ao momento. Todas as experiências vivenciadas, aprendizagens e conhecimentos adquiridos permitem-nos hoje o desempenho de uma prática pedagógica de mestria na área da Educação Física. O Relatório Final de Estágio pretende a realização de uma reflexão por parte do estagiário, relativa às atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas durante o estágio pedagógico, contemplando sempre as suas expectativas iniciais. Este documento contempla três grandes capítulos. O primeiro é uma área essencialmente descritiva relativamente à contextualização pedagógica. O segundo consiste numa reflexão crítica das práticas pedagógicas realizadas. Por último, o terceiro capítulo pretende ser um aprofundamento de um tema/problema. O tema/problema selecionado foram as atitudes dos alunos sem deficiência face inclusão de alunos com necessidades educativas especiais na Educação Física. O Estágio Pedagógico foi realizado na Escola Básica com Secundário José Falcão de Miranda do Corvo, no ano letivo de 2013/2014, para a disciplina de Educação Física ao 7º ano de escolaridade. The Final Training Report falls within the scope of the Course Training Report, the 2nd year of the Master in Teaching Physical Education Primary and Secondary Education, Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. This step is the culmination of academic training in which are put into practice, in the real world, all the knowledge acquired so far. All the experiences, skills and knowledge acquired today allow us the performance of a pedagogical practice of mastery in the area of Physical Education. The main goal of the Final Training Report is to conduct to a reflection of the trainee on the developed and knowledge acquired during the practicum activities, always contemplating their initial expectations. This document contains three main chapters. The first is an essentially descriptive area regarding pedagogical context. The second is a critical reflection on the practices carried out. Finally, the third chapter will be a deepening of an issue / problem. The issue / problem selected were the attitudes of students without disabilities face inclusion of pupils with special educational needs in physical education. The Pedagogical Training was conducted in Secondary School with Joseph Falcon Miranda do Corvo, in school year 2013/2014, to the discipline of Physical Education through the 7th grade. | Ciências Médicas e da Saúde |
637 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica integrada com J. I. Prof. Dr. Ferrer Correia da turma 9º H do ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da unidade curricular Relatório de Estágio, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico, ao qual se refere este relatório, foi realizado ao longo do ano letivo 2013/2014, na Escola Básica Integrada com J. I. Prof. Dr. Ferrer Correia em Semide, Miranda do Corvo, com o acompanhamento da turma do 9ºH. As atividades desenvolvidas ao longo do mesmo, tiveram como objetivo a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos no decorrer do processo de formação académica, nomeadamente na Licenciatura e no primeiro ano de Mestrado, com vista ao desenvolvimento de competências e rotinas relativas à prática pedagógica na área de Educação Física, sendo esta a primeira etapa de formação do professor. Assim, no desenrolar do relatório serão apresentados todo um conjunto de tarefas realizadas e uma reflexão sobre a experiência do estágio e as aprendizagens efectuadas. A elaboração deste relatório teve como ponto de partida uma autocrítica referente à evolução, pessoal e profissional, decorrente desta experiência. Também aprofundarei o tema “Estudo de um caso de um aluno com necessidades educativas especiais”. Para desenvolver com competência a atividade profissional de Professor de Educação Física coloquei como premissas fomentar um ensino de alta qualidade e adequar, o melhor possível, todo o processo de ensino-aprendizagem às capacidades e perfil de cada um dos alunos. Este estágio e, em especial, o relatório final refletem a necessidade de uma constante reflexão acerca dos procedimentos empregues manifestados em experiências extremamente enriquecedoras no que concerne à aquisição e desenvolvimento de competências pessoais e profissionais, inerentes ao desempenho eficaz das funções docentes. Palavras-chave: Estágio Pedagógico. Educação Física. Reflexão. Ensino-Aprendizagem. Necessidades Educativas Especiais. VI ABSTRACT This practicum final report falls within the scope of the Course “Training Report”, which is part of the Master’s degree in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, of the Faculty of Sport Sciences and Physical Education of the University of Coimbra. The teacher training, which this report refers to, was conducted throughout the school year 2013/2014, at the school EB1/J. I. Prof. Dr. Ferrer Correia in Semide, Miranda do Corvo, working with the class 9 H (year 9, 14 year-old students). The activities developed were aimed at the practical application of the knowledge acquired in the process of the academic training during the Bachelor’s degree and the first year of the Master’s degree. We developed skills and routines on educational practice in the area of Physical Education, which is the first stage of the teacher education. Thus, in this report, we will present a whole set of tasks performed and a reflection on the experience of the teacher training and the learning involved. The writing of this report had as its starting point a self-assessment of the progress, both personal and professional, as a result of this experience. We will also explore the theme "A case study of a student with special educational needs". We have taken into account a fundamental premise to develop the profession of physical education teacher with competence, promoting a high quality education and adjusting, at best, the whole process of teaching and learning to the skills and profile of each student. This training and , in particular , this report reflect the need for constant analysis of the procedures taken , revealing themselves extremely enriching experiences regarding the acquisition and development of personal and professional skills inherent to the teaching duties. | Ciências Médicas e da Saúde |
638 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária da Lousã - agrupamento junto da turma do 9º D no ano letivo 2013-2014 : perceção do professor em relação à influência da disciplina de educação física relativamente aos níveis de atenção e concentração dos alunos noutra disciplina | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básicos e Secundários, visa o aprofundamento dos conhecimentos científicos nas ciências básicas da actividade física, desenvolvendo-os no contexto de uma formação educacional especializada, na didáctica específica da Educação Física e na gestão escolar, aplicando-os em situações de exercício profissional não familiares em que as capacidades de auto-aprendizagem e de resolução de problemas se articulem com competências aprofundadas de pesquisa educacional. O estágio pedagógico, para além da experiência, proporciona conhecimentos científicos e pedagógicos, necessários para os futuros docentes de educação física, possibilita ao docente estagiário ter contato com as diferentes dimensões da formação e pôr em prática tudo o que aprendeu e experienciar a realidade profissional. Este documento é um relatório final do estágio pedagógico, foi elaborado no âmbito da unidade curricular Estágio Pedagógico, que se insere no 3º e 4º semestre, do 2.º ano, do Plano de Estudos do Mestrado da Educação Física no Ensino Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O relatório de estágio possui três partes diferentes, em primeiro segue-se a contextualização das práticas desenvolvidas durante o estágio pedagógico, refere-se aos dados necessários e ao suporte da reflexão sobre a prática, onde se evidenciam os aspectos mais importantes ligados ao Planeamento, Realização e Avaliação, inclui também as expectativas iniciais do estagiário, os elementos relativos às condições locais e da relação educativa. De seguida, é feita a análise reflexiva sobre a prática pedagógica, é uma análise sobre a prática desenvolvida com uma reflexão sustentada sobre aspectos críticos da intervenção pedagógica e o percurso global no estágio, orientada para o desenvolvimento profissional, onde são abordados aspetos como as dificuldades superadas e estratégias de superação, as dificuldades sentidas, as aprendizagens realizadas, o compromisso com as aprendizagens dos alunos, a inovação de práticas pedagógicas e as conclusões. Por fim, é abordado o tema/problema escolhido, “A perceção do professor em relação à influência da disciplina de educação física relativamente aos níveis de atenção e concentração dos alunos noutra disciplina”, é feita a a sua análise e descrita a sua aplicação no processo de ensino-aprendizagem. | Ciências Médicas e da Saúde |
640 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária de Anadia, com a turma do 9º B, no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico operacionalizado na Escola Secundária de Anadia representou a possibilidade de aplicar em contexto real os conhecimentos e saberes científicos adquiridos ao longo do curso, aliados à experiência profissional já adquirida. Ao longo deste percurso assumiu particular importância a reflexão constante sobre a prática, aliada à investigação e mobilização de saberes pertinentes. É esta dinâmica que permite ao professor ser produtor da sua profissão, ser um profissional reflexivo e crítico, pois o ato de ensinar representa uma atividade transformadora da sociedade. Os professores devem questionar diariamente o que ensinam, a forma como o fazem e os objetivos que perseguem. A cultura de profissionalidade docente assenta no conhecimento pedagógico de e para a mestria. Uma das principais conclusões deste processo de formação evidencia a necessidade de ensinar e promover a aprendizagem para todos os alunos. Até os menos aptos no domínio motor podem aceder a níveis elevados de aprendizagem, desde que beneficiem de oportunidades e condições educativas apropriadas. Esta é uma preocupação que deve assistir a todos os professores, pois trata-se acima de tudo, de uma questão de responsabilidade educativa social. Apenas com professores que acreditem na importância da qualidade do ensino se pode credibilizar a Educação Física. Assiste-se a um momento de particular incerteza, sobretudo nas orientações emanadas da administração central, evidenciadas, por exemplo, na exclusão da nota de Educação Física no apuramento da média final do Ensino Secundário. Esta medida constituiu uma clara desvalorização da disciplina, com reflexos negativos na participação e empenho motor dos alunos. Cabe-nos a nós, futuros profissionais, guiados por valores éticos e morais, devolver o reconhecimento da importância inequívoca da disciplina de Educação Física, com estatuto formal igual às demais. The Teaching Practice that took place in the Secondary School of Anadia provided the possibility to apply in real context the scientific knowledge and skills acquired while taking the degree, combined with professional experience already acquired. Throughout this path, it became particularly important the constant reflection on the practice, along with the research and the use of relevant knowledge. This dynamics allows the teacher to be a producer of his career, to be a reflective and critical professional, as teaching is an activity that enables society to change. Teachers should question what they teach, how they teach and their teaching goals. The professional teaching culture is based on knowledge and teaching to mastery. One of the main conclusions of this practice process highlights the need to teach and to promote learning for all students. Even the least able at the motor domain, can have access to higher levels of learning, if they are given the educational opportunities and the appropriate conditions. This is a concern all teachers should have in mind, since that is a question of educational and social responsibility. Only the teachers who believe in the importance of the quality of education can make Physical Education more credible. We are witnessing a moment of particular uncertainty, especially in the guidelines issued by the government, seen mainly when the Physical Education marks are not taken into account to calculate the final average of Secondary School Education. This measure was a clear devaluation of this school subject, with negative effects on students’ participation and effort. It is up to us, as future professionals guided by ethical and moral values, to gain back the recognition of the clear relevance of Physical Education – a subject as important as all the others. | Ciências Médicas e da Saúde |
641 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária de Anadia, junto da turma do 9º E no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico tem por objetivo favorecer a integração dos conhecimentos teóricos adquiridos ao longo dos quatro anos de formação inicial (Licenciatura e o 1ºano de Mestrado), através duma prática docente em situação real e orientada de forma a profissionalizar docentes de Educação Física competentes e adequadamente preparados para a profissão. O presente documento tem como principal finalidade espelhar todo o trabalho realizado ao longo deste ano de estágio pedagógico 2013/2014, inserido no Plano de Estudos do 2ºano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. A minha aproximação à prática profissional durante o Estágio foi vivenciada na Escola Secundária de Anadia, com o 9ºE, turma que me marcou pela positiva como toda experiência única e gratificante. Todo o percurso vivido e experienciado com o Estágio Pedagógico, fez-me assumir essencialmente um carater profissional reflexivo. A constante análise critica sobre a minha ação enquanto professora, faz-me constatar e alcançar caminhos estratégicos que me abastecessem de conhecimento e de decisões de ajustamento pertinentes no seio da aprendizagem dos alunos. A constante busca pela mobilização de saberes e estratégias adotar no processo de ensino aprendizagem, fez com que crescesse bastante ao nível pessoal e profissional. Apresentando agora no final desta etapa uma maior bagagem, conhecimentos e experiência fundamental para o meu futuro. Este relatório contempla então três fases distintas: a primeira parte, essencialmente descritiva relativamente às atividades desenvolvidas, onde são assinalados os aspetos essenciais relativos ao Planeamento, Realização, Avaliação e Ética-Profissional; a segunda parte refere-se à reflexão acerca de todo o trabalho desenvolvido ao longo do estágio, a terceira e última fase, será apresentado um estudo sobre o que motiva os alunos aderirem ao Desporto Escolar, em alunos dos nonos anos da Escola Secundária de Anadia. A principal conclusão que retirei com este Tema Problema, na aplicação de dois questionários (para praticantes e não praticantes de Desporto Escolar), foi sem dúvida que apesar de não haver grandes diferenças estatisticamente significativas nas respostas escolhidas pelos rapazes e as raparigas, senti que esta investigação contribuiu para verificar o que motiva os alunos a praticarem Desporto Escolar, consequentemente fornecer informações pertinentes para a Escola na construção de estratégias motivacionais, que levem os jovens a praticarem Desporto na Escola. Com isto, consegui cumprir com o meu objetivo principal tendo em vista futuras investigações, que possam fomentar mais e melhor esta problemática, baseando-me não só no que os motiva a praticarem atividade física mas também o que leva os alunos abandonar ou não o Desporto Escolar. Enquanto futura professora de Educação Física, devo consciencializar os meus alunos para a importância da prática de atividade física e desportiva. Com a presente desvalorização das aulas de Educação física, cabe a nós educandos estabelecer hábitos, princípios e valores nos alunos para que estes tenham uma vida saudável, de bem físico e psicológico. The function of this teaching practice is to favour the assimilation of all the theoretic knowledge acquired throughout the four years of formation, which includes graduation and the 1st year of Masters course. This knowledge is obtained with real life practice in order to prepare and form professionalized physical education teachers, ready, competent and suited for the job. The present document serves the purpose of reflecting all the work completed throughout this years pedagogical stage of 2013/2014, integrated in the study plan of 2nd year of the Masters course: Teaching of Physical Education in primary and secondary education of the University of Coimbra. My personal approach to the real life practice was completed in Escola Secundária de Anadia, with the ninth grade, which provided a positive and gratifying experience. The entire journey lived and experienced with my teaching practice, did take me to assume, essentially, a professional character of reflexion. The constant critical analysis on the action while a teacher made me realize and overtake strategical ways from supplying me with knowledge and relevant decisions of adjustment within the students learning. The constant search for mobilization of knowledge and strategies to adopt in the teaching learning process, made it to grow very personal and professional level. Presenting, now at this stage a a larger knowledge and experience that will be critical to my future. This report includes therefore three distinct phases: a first part, essentially descriptive of the activities performed, where the crucial aspects regarding the Planning, the Performance, the Evaluation and the Professional-Ethic are explained. The second phase includes the reflection of all the work performed throughout the stage. Finally, the third and last phase includes a study carried out in the secondary school of Anadia, which shows what motivates students to participate in physical education. The main conclusion that I have drawn to this theme issue, on application, to the two questionnaires ( for practitioners and non practitioners of school sport) was, without doubt, that, despite not having great differences statistically significant in the chosen responses by boys and girls, I felt this research, helped to verify what motivates students to practice school sport, hence providing relevant information to the school and to help the elaboration of motivational strategies that lead young people to play sport at school. With this I was able to comply with my main aim in view to future investigations that may foster more and better this problematic, basing myself, not only what motivates them to practice physical activity, but also what leads students to leave school sport. As a future teacher of Physical Education, should I make my students aware to the importance of physical activity and sport. With the present devaluation of Physical Education classes, it is up to the teachers establish habits, principles and values in students, so that they have a life, physically and psychologically healthy. | Ciências Médicas e da Saúde |
642 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica 2,3 c/ sec. José Falcão de Miranda do Corvo com a turma B do 7º ano no ano letivo 2013-2014 : motivação intrínseca e capacidade física percebida dos alunos nas aulas de educação física | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico representa o momento de convergência entre a formação teórica e o mundo real do ensino, tratando-se de um dos mais importantes marcos na vida profissional, uma vez que tem como objetivo favorecer a integração dos conhecimentos já adquiridos através de uma prática guiada e supervisionada. Após o término desta importante etapa, realizada no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário ministrado na Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, surge a necessidade de realizar uma reflexão das práticas desenvolvidas, de modo a elucidar o percurso formativo realizado ao longo deste ano letivo junto da turma B do 7º ano da Escola Básica C/Sec. José Falcão de Miranda do Corvo no ano letivo 2013/2014. Este documento consiste então na elaboração do Relatório Final do Estágio Pedagógico e está estruturado em três capítulos fundamentais. O primeiro faz referência à contextualização da prática desenvolvida, onde são apresentadas as expetativas iniciais, o projeto formativo e os elementos relativos às condições locais e, ainda os aspetos determinantes da relação educativa. No segundo capítulo é apresentada uma análise das práticas pedagógicas através da reflexão das atividades desenvolvidas e das aprendizagens conseguidas, e por fim, o terceiro e último capítulo, que está subjacente à exploração do tema/problema “Motivação intrínseca e Capacidade Física Percebida dos alunos nas aulas de Educação Física”. O aprofundar desta temática surge pela vontade de perceber a intensidade da motivação dos alunos face à disciplina de Educação Física e de que forma esta motivação pode estar relacionada com as suas capacidades físicas percebidas. A abordagem deste assunto tem como objetivo fundamental, a melhoria da intervenção junto dos alunos com níveis de motivação inferior, adequando as minhas práticas pedagógicas à situação concreta. Os resultados revelaram a existência de diferenças estatisticamente significativas entre os géneros, na dimensão “Competência” e entre os rapazes da turma do 7ºB, percecionados pelo docente como desmotivados, em relação aos restantes alunos, na dimensão “Pressão/Tensão”. Palavras-chave: Educação Física. Estágio Pedagógico. Processo Ensino-Aprendizagem. Planeamento. Realização. Avaliação. Motivação. VII ABSTRACT The Teaching Internship is the moment of convergence between theoretical training and the real world of teaching. It is one of the most important milestones in one's professional life, since it aims to foster the integration of acquired knowledge through a guided and supervised practice. This important step was taken under the Master Degree Programme in Primary and Secondary School Physical Education Teaching, at the Faculty of Sport Sciences and Physical Education of the University of Coimbra. Upon its completion there was a need to think through the developed practices in order to shed light on the educational journey followed with class 7 B of Escola Básica C / Sec. José Falcão (middle school) in Miranda do Corvo, along this academic year of 2013/2014. This is the Final Report of the Teaching Internship, divided into three main chapters. The first chapter describes the context of the teaching practice, including early expectations, the educational project, the details of the local conditions and the key points of the educational relationship. The second chapter introduces an analysis of pedagogical practices by looking into the activities conducted and learnings achieved. The third and final chapter focuses on the topic/issue "Intrinsic Motivation and Perceived Physical Competence of students in Physical Education classes". In-depth analysis of this theme is a direct consequence of the will to understand the intensity of student motivation towards the subject of Physical Education and how this might be related to their perceived physical competences. The ultimate purpose of addressing this subject is that of improving teacher intervention with less motivated students, by adjusting teaching practices to actual circumstances. Results highlighted statistically significant gender differences in terms of "Skill". Male students of class 7 B were perceived as being discouraged in terms of "Pressure/tension" when compared to other students. | Ciências Médicas e da Saúde |
644 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no colégio de São Martinho junto da turma do 9º B no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | Este documento representa o culminar do estágio pedagógico realizado ao longo do ano letivo 2013/2014 no Colégio de São Martinho, em Fala. Apresenta uma reflexão sobre a intervenção pedagógica realizada em contexto escolar numa turma do 9.º ano de escolaridade. O seu propósito é descrever e analisar as ações realizadas no estágio, nomeadamente o processo de ensino-aprendizagem, tomadas de decisões, aprendizagens concebidas e experiências vividas. Este documento está dividido em três grandes temas: no primeiro é descrita a contextualização da prática desenvolvida, sendo apresentadas as expectativas iniciais, o plano de formação individual e a caracterização das condições de realização; no segundo apresenta uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica ao nível do planeamento, da realização, da avaliação, da atitude ético-profissional, das aprendizagens e dificuldades sentidas, do impacto do estágio na realidade do contexto escolar, da prática pedagógica supervisionada e da experiência pessoal e profissional; e o terceiro, e último, o tema/problema desenvolvido ao longo do estágio, que apresenta um estudo concebido no 2.º período de aulas sobre os estilos de ensino aplicados a uma turma de 3.º ciclo. This paper represents the culmination of a teaching practice realized throughout lhe academic year of 2013/2014 in São Martinho’s college, in Fala. Presents a reflexion on a pedagogical approach performed in lhe educational context in a class of nine years of schooling. Its aim is to analyze and describe the activities performed in this stage, particularly the teaching learning process, decision making, designer learning and living experiencies. This paper is divided in three broad Themes: in the first theme is described the practice developed, where are presented the inicial expectations, the individual training plan and characterized the terms for its implementation; in the second theme is performed a reflective analysis on the pedagogical practice at the level of planning, achievement, evaluation, professional-ethical behavior, the learning difficulties, the impact of the stage in the reality of educational context, the pedagogical practice supervised and personal and professional experience; third and last one is discussed the question theme where is carried out a study about the diferent teaching styles throughout lhe second period of classes in a third class stage. | Ciências Médicas e da Saúde |
645 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica dos 2º e 3º ciclos Dr.ª Maria Alice Gouveia junto da turma do 9º B no ano letivo de 2013-2014 : caraterização da prática docente do professor estagiário | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | A prática pedagógica educativa exige aos novos professores uma adaptação dos seus conhecimentos à realidade escolar que confrontam, mais complexa e com inúmeras variáveis que condicionam a condução do processo educativo. Neste sentido, o estágio pedagógico surge como o colmatar de um ciclo de estudos, que visa proporcionar aos seus alunos a transferência dos conhecimentos teóricos para a prática educativa, adequada ao contexto onde se inserem. Esta prática pode ser dividida em várias dimensões, onde cada uma delas exige dos professores estagiários um trabalho crítico e reflexivo. Como resultado da nossa prática docente, este relatório de estágio surge para descrever as aprendizagens realizadas, provenientes da experiência pedagógica com a turma B do 9.ºano, na Escola Básica 2.º e 3.º ciclo Dr.ª Maria Alice Gouveia, no ano letivo de 2013/2014. O seu intuito surge na necessidade de interpretação e reflexão de todas as atividades pedagógicas desenvolvidas durante o ano letivo. Inicialmente foi realizada a contextualização escolar da prática pedagógica desenvolvida, onde foram analisadas as características da escola, do grupo disciplinar e da turma onde foi realizado o estágio pedagógico, adequando o processo pedagógico às mesmas. Seguidamente foi realizada a descrição das atividades desenvolvidas, com a respetiva análise e justificação as decisões tomadas nas várias dimensões pedagógicas. No final deste relatório foi realizado o aprofundamento do tema selecionado, relativamente à caraterização pedagógica da prática docente do professor estagiário. The educational pedagogical practice requires new teachers to adapt their knowledge to the school reality that comes upon them, it’s a lot more complex and has numerous variables which determine the conduct of the educational process. In this sense, teaching practice emerges as the culmination of a course of study, which aims to provide its students the possibility to put in practice, the theoretical training, appropriate to the context in which they operate educational practice knowledge. This practice can be divided into several dimensions, where each requires a critical and reflective work from the trainee teachers. As a result of our teaching practice, this internship report appears to describe my learning achievements, from the pedagogical experience with the 9th B class, in 2.nd and 3.rd Cycle Primary School Dr. Maria Alice Gouveia in the 2013/2014 academic year. This work came up with the need for interpretation and reflection of all educational activities during the school year. Initially, the contextualization of the developed teaching practice was performed, in was described the school characteristics, the subject group and the class where the teaching stage performed, adapting the learning process to the same. Then the description of the developed activities, it was accomplished with the respective analysis and justification of the decisions taken at the different pedagogical dimensions. At the end of this report the deepening of the selected theme was performed, regarding the pedagogical characterization of the trainee teacher teaching practice. | Ciências Médicas e da Saúde |
646 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola E.B. 2.3 Infante D. Pedro com a turma 9º A no ano letivo 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento representa o Relatório Final de Estágio Pedagógico, realizado no âmbito da Unidade Curricular Estágio Pedagógico, inserido no plano de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estagio Pedagógico desenrolou-se na escola Infante D. Pedro, em Buarcos, no ano letivo de 2013/2014 com a turma do 9ºA. Neste relatório será feita uma referência ao trabalho desenvolvido durante todo o ano letivo. Este possui as dificuldades sentidas, o objetivo que pretendia atingir e as aprendizagens realizadas durante este longo percurso. Foi escolhido um tema problema que fosse pertinente abordar na área da Educação Física. A minha opção recaiu sobre a relação da prática desportiva e da atividade física no rendimento escolar dos alunos. This document represents the Final Report of the Teaching Training, carried out within the Teacher Training Course, inserted in the plan of studies of the Master in Teaching of Physical Education in Basic and Secondary School from the Faculty of Sport Sciences and Physical Education of Coimbra’s University. The Teacher Training Course was developed in Infante D. Pedro’s School, in Buarcos, in the academic year 2013/2014 with the class 9ºA. In this report it will be referred all the work developed through the academic year. It possesses the difficulties felt, the goal that was meant to achieve and the knowledge acquired through this long journey. It was chosen a Theme/Problem which was relevant to approach in the Physical Education area. My choice devolves the influence of the sport practice and the physical activity in the students school performance. | Ciências Médicas e da Saúde |
647 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho - Marinha Grande, junto da turma do 7º E no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente Relatório de Estágio está contemplado na Unidade Curricular Estágio Pedagógico, referente ao Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este documento é uma descrição/análise do ano letivo 2013/2014, na Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho – Marinha Grande, junto da turma do 7ºE, com base em reflexões sistemáticas das experiências vivenciadas durante todo o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido. O Relatório de Estágio é constituído por uma introdução, três capítulos e a conclusão de todo o relatório. O primeiro capítulo é referente à contextualização da prática desenvolvida através das expetativas iniciais, da caraterização do meio e da relação educativa, facilitando a concretização do planeamento de todo o processo. A análise reflexiva sobre a prática pedagógica associada ao capítulo dois, tem um caráter reflexivo e descritivo da intervenção pedagógica realizada durante o ensino-aprendizagem, relatando dificuldades, estratégias de resolução e reflexões. O último capítulo, o terceiro, é relativo ao aprofundamento do tema problema, “Preferência dos alunos na disciplina de Educação Física relativamente à demonstração de habilidades motoras”, tema este que achei pertinente estudar em função das diversas incógnitas que me surgiram durante a técnica de intervenção pedagógica de demonstração. Foi realizada a recolha de dados através de um questionário, constituído por seis itens, com o objetivo de analisar as preferências dos alunos do 3ºciclo do ensino básico, na demonstração em aulas de Educação Física. Os resultados obtidos relativamente às variáveis do estudo não apresentam diferenças significativas na sua maioria, excetuando o 8º ano no estatuto do modelo (relativamente às apetências de quem demonstra, ex. – atleta de alta competição, professor, aluno mais ou menos proficiente) e o 7º ano no nível de desempenho do modelo (maior ou menor capacidade de proficiência). This is a Teacher Training Report integrated in the Pedagogical Training Course Unity, referring to the Master in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education, in the Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. This document has a descriptive analysis of the school year 2013/2014, in the Basic School Professor Alberto Nery Capucho – Marinha Grande, with the class of 7º E, based on systematic reflections from experiences throughout the process of teaching and learning developed. The Practicum Report consists of an introduction, three chapters and the conclusion of the whole report. In the first chapter is presented the practicum context, starting from my initial expectations, followed by the characterization of the environment and the educational relationship, facilitating the implementation of the planning of the whole process. Reflective analysis on pedagogical practice is associated with chapter two, has a reflective and descriptive character of pedagogical intervention carried out during the teaching-learning difficulties, resolution strategies and reflections. In the last chapter, the third, I present a research theme developed among practicum about “Physical Education students regarding the demonstration of motor skills”, a topic which I consider relevant to study in the light of several difficulties that have emerged during demonstration in pedagogical intervention. Data collection was conducted through a questionnaire consisting of six items with the objective of analyzing the preferences of students of the 3rd cycle of basic education, in the statement in physical education classes. The results obtained in relation to variables of the study did not have significant differences in their majority, except for the 8th grade in the model regulations (regarding to the competence of who demonstrates it, for ex. high competition athlete, professor, a more or less proficient student) and the 7th grade in the performance level of the model (a higher or smaller proficient capacities). | Ciências Médicas e da Saúde |
649 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária da Lousã junto da turma "A" do 9º ano no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento pretende refletir e retratar todo o trabalho desenvolvido por mim, como Professora Estagiária da Escola Secundária da Lousã, ao longo deste ano letivo 2013/2014, inserido no âmbito das Unidades Curriculares do Estágio Pedagógico e Relatório de Estágio, do 2º ano do Mestrado em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O Estágio Pedagógico repleto de novas experiências tanto pessoais como profissionais, envolveu um conjunto de processos, tendo origem no início da minha formação. Coloquei em prática todas as minhas competências e conhecimentos adquiridos durante estes largos anos. Assim sendo, este ano foi dedicado à formação de um docente mais reflexivo, autónomo e responsável, com o intuito de ser capaz de promover um ensino otimizado. Este documento contém todos os passos percorridos e todas as experiências que mais me marcaram durante o decorrer do Estágio Pedagógico, incluindo todo o planeamento, reflexões e soluções por mim tomadas. O segundo capítulo, do presente documento, é dedicado a um trabalho científico enquadrado nos domínios de intervenção pedagógica, que após escolhido o tema foi desenvolvido e analisado. Em conclusão, este documento pode ser visto como um complemento ao Estágio Pedagógico, contendo uma análise descritiva de todos os aspetos e parâmetros da minha aprendizagem como Professora Estagiária. Palavras-Chave:; Estágio Pedagógico. Educação Física. Aprendizagens. Planeamento. Reflexão. The present document pretends to refletc all the work developed by me during my internship throughout this past school year (2013/2014) as a teacher in Lousa Secundary school, inserted in my masters degree in Physical Education. The pedagogical internship was replete with new personal and professional experiences, and envolved an array of processes having for origin the begginig of my formation. I used all my knowlegde and skills gathered in this past years and put them into pratice. Therefore this past year was dedicated to my formation as a teacher, i became more reflective autonomos, critical and responsible, with the aim of promoting an optimized teaching. This document contains all the steps walked by me, and all the experiences that marked me during the internship, including all the planement, reflexions and solutions that i took. The second chapter of the present document is dedicated to a cientific work developed and analized. In conclusion this document can be seen as a supplement of my internship, containing an descritive analisys of all the aspects and guidelines of my learning as a teacher. | Ciências Médicas e da Saúde |
651 | Influência da assertividade e dos comportamentos sociais na escola e a educação física, relacionando o nível de atividade física, motivação para a prática, qualidade de vida e autoestima dos alunos do 7º ano da EBSJF Miranda do Corvo | Ensino da educação física,Comportamento dos alunos,Prática pedagógica | O presente Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da Unidade Curricular Relatório de Estágio, do segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este tem como objetivo a realização de uma descrição e reflexão sobre as atividades e aprendizagens efetuadas ao longo do mesmo. O Estágio Pedagógico é realizado no final da formação académica e é um período de formação curricular onde o professor estagiário exerce, de forma orientada, as tarefas intrínsecas à função docente. Após a sua conclusão é importante a concretização de um balanço geral das práticas pedagógicas adotadas. Este documento é resultante da intervenção pedagógica desenvolvida na EBSJF de Miranda do Corvo no ano letivo 2014/2015, junto da turma C do 7º ano. A sua constituição tem por base três partes fundamentais: a primeira é referente à contextualização da prática desenvolvida; a segunda é respeitante à análise reflexiva da prática pedagógica, onde são descritas e analisadas as decisões tomadas quanto aos domínios planeamento, realização, avaliação, as tarefas desenvolvidas e as aprendizagens conseguidas; a terceira e última parte destinada ao desenvolvimento de uma investigação, de carater quantitativo sobre a “Influência da assertividade e dos comportamentos sociais na escola e a Educação Física, relacionando o nível de Atividade física, motivação para a prática, qualidade de vida e autoestima dos alunos do 7º ano da EBSJF Miranda do Corvo”. A seleção deste tema tem como objetivo perceber a forma como o comportamento dos alunos se pode relacionar com outros fatores como o nível de Atividade física, a motivação para a prática, a qualidade de vida e a autoestima, com o intuito de perceber qual a razão que leva a turma C, do 7º ano a assumir um comportamento tão díspar na educação física e nas restantes disciplinas. A amostra foi constituída por um total de 93 alunos que frequentam o 7º ano de escolaridade na EBSJF de Mirando do Corvo. Os resultados obtidos revelaram a existência de diferenças estatisticamente significativas entre as turmas relativamente aos fatores enunciados anteriormente, principalmente quanto aos comportamentos disruptivos e motivação para as aulas Educação Física. This Training Final Report is part of the Curricular Unit called Training Report, of the second year of the Master's Degree in Physical Education in Primary and Secondary Education of the Faculty of Sport Sciences and Physical Education of the University of Coimbra. This report aims to carry out a description and reflection on the activities and learning made throughout the training course. The Teacher Training is held at the end of the academic pathway and it is a period of training curriculum, where the trainee teacher practices, in a guided way, the intrinsic tasks to the teaching vocation. After its conclusion, it is important to do a general assessment of the educational practices adopted. This document is the outcome of the educational intervention, developed at Miranda do Corvo EBSJF, in the school year of 2014/2015, with the C class of the 7th grade. Its structure is based on three main parts: the first one refers to the context of the established practice; the second one concerns the reflexive analysis of pedagogical practice, in which the decisions taken on the areas of planning, implementation, evaluation, developed tasks and achieved learning are described and analyzed; the third and final part is aimed at developing a research, quantitative character on the "Influence of assertiveness and social behaviour at school and physical education, relating the level of physical activity, motivation to practice, quality of life and self-esteem of 7th graders EBSJF of Miranda do Corvo. " The selection of this theme has the objective to understand how the student's behaviour can be linked to other factors such as, the level of physical activity, motivation to practice, the quality of life and self-esteem in order to realize the reason which leads the class, to take an unequal behaviour in physical education and other subjects. The sample consisted of a total of 93 students in the 7th grade in EBSJF of Miranda do Corvo. The obtained results revealed the existence of statistically significant differences between the groups regarding the factors set out above, especially regarding the disruptive behaviour and motivation for physical education classes. | Ciências Médicas e da Saúde |
652 | Relatório de estágio desenvolvido no colégio salesiano de Mogofores junto da turma B do 7º ano no ano letivo de 2014-2015 | Formação de professores,Prática pedagógica | A elaboração deste documento surge no âmbito das unidades curriculares de Estágio Pedagógico e Relatório de Estágio, inseridas nos 3º e 4º semestres do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O presente relatório foi desenvolvido no Colégio Salesiano de Mogofores (CSM), junto da turma do 7º ano, do Ensino Básico. Neste documento é realizada uma reflexão sobre os conhecimentos adquiridos, as experiências vivenciadas e o trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo 2014/2015. Desta forma, este documento apresenta quatro fases distintas: i) o enquadramento biográfico; ii) a contextualização da prática desenvolvida; iii) a análise reflexiva da prática pedagógica; iv) e o aprofundamento do Tema-Problema. Na primeira fase, são abordados os aspetos referentes à professora estagiária, nomeadamente a sua identificação pessoal e as suas expetativas iniciais. Na segunda fase, é identificada a realidade escolar que a professora estagiária encontrou, caracterizando-se, assim, o estabelecimento de ensino e a turma a executar o processo de lecionação e intervenção docente. No que concerne à terceira fase, é realizada uma análise reflexiva sobre as atividades do processo de ensino-aprendizagem e a atitude ético-profissional, justificando todas as opções tomadas no decorrer do percurso. Por último, a quarta fase é constituída pelo aprofundamento do Tema-Problema realizado, sendo este: “A Retenção do Feedback Pedagógico no Ensino da Educação Física”. Em suma, este relatório pretende enfatizar a importância do Estágio Pedagógico através da exposição crítica e reflexiva das competências pedagógicas mobilizadas. The preparation of this document comes in the context of the curricular units of the Pedagogical Training and Training Report, inserted in the 3rd and 4th semesters of the Master Degree in Teaching Physical Education for Elementary and High School of Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. This report was developed at the Colégio Salesiano de Mogofores (CSM), with the class of the 7th year of Elementary School. In this document was made a reflection about the knowledge gained, the experiences lived and the work developed during the academic year 2014/2015. Therefore, this paper presents four distinct phases: i) the biographical guideline; ii) the contextualization of the developed practice; iii) the reflective analysis of pedagogical practice; iv) and the serious study of the Theme-Problem. In the first phase, were approached the aspects related to the trainee teacher, including their personal identification and their initial expectations. In the second phase, the school reality that the trainee teacher found was reported characterizing, therefore, the school and the class taught, the process of teaching and intervention. Regarding the third stage was performed a reflective analysis of the activities of the teaching-learning process in addition to the ethical and professional attitude, justifying all the choices made in the course route. Finally, the fourth phase consists on deepening conducted Fear problem, which is: "Retention of Feedback Teaching in Teaching Physical Education". In short, this report aims to emphasize the importance of Teacher Training through critical and reflective display of mobilized teaching skills. | Ciências Médicas e da Saúde |
653 | Relatório de estágio desenvolvido no centro de estudos educativos de Ançã com a turma A do 7º ano de escolaridade, no ano letivo de 2014-2015 | Formação de professores,Prática pedagógica,Estilos de ensino | No segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, da Universidade de Coimbra, inclui-se no seu plano de estudos, a realização do Estágio Pedagógico onde se verifica um período de formação prática, na construção das aprendizagens do futuro professor. Foi no cumprimento desta tarefa, que pudemos colocar em prática, todas as competências adquiridas ao longo de um percurso académico e profissional, visto que já exercemos esta profissão há vinte anos. Este estágio foi realizado no Centro de Estudos Educativos de Ançã, com a turma A do 7º ano de escolaridade. Foi permitida a construção de um processo de ensino-aprendizagem com um trabalho conjunto entre quatro agentes educativos da disciplina de Educação Física. Assumimos as funções de professor da turma, mas tivemos sempre um acompanhamento dos professores orientadores e da colega de estágio, que contribuíram significativamente para uma aquisição de novos saberes, baseados numa reflexão conjunta, que permitiu ver determinados problemas por diferentes prismas. Neste documento, realizamos um balanço de toda a atividade concretizada, baseado numa descrição e respetiva reflexão dos momentos vivenciados. Desta retrospetiva, surgiram conclusões que permitirão a construção de novas aprendizagens que passarão a fazer parte do nosso leque de ferramentas pedagógicas para continuar e exercer esta profissão de forma competente. Este relatório é constituído por três partes fundamentais. Na primeira, fez-se uma descrição do contexto pedagógico em que todo este processo foi concretizado. De seguida, fizemos uma reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas e finalmente, apresentámos o aprofundamento do tema/problema intitulado, “Mobilização dos Estilos de Ensino – Planeamento, intervenção em contexto real e análise da sua aplicação: Caracterização da prática pedagógica do professor-estagiário de acordo com o espectro dos estilos de ensino de Mosston e Ashworth (1994, 2008 ).”, concluindo-se que a prática pedagógica do professor caracterizou-se por uma adoção variada de estilos de ensino (Comando, Tarefa, Inclusivo e Descoberta Guiada), com a atribuição progressiva de autonomia aos alunos na construção das suas aprendizagens, principalmente na parte fundamental da aula. In the second year of the Master in Physical Education Teaching at Basic and Secondary Level from the Faculty of Sport Sciences and Physical Education, of the University of Coimbra, a Teacher Training is included in its study plan where there is a period of practical training considering the future teacher’s learning. During the internship, we could apply all the skills acquired during my academic and professional career, as we already practice for twenty years. This training was held in the Educational Studies Centre of Ançã, with the class A of 7th grade. With this activity, it was allowed to build a teaching-learning process with the joint effort of three educators of Physical Education. We took over the class teacher functions, but we had always a monitoring of the teacher advisor and of our internship colleague, who significantly contributed to the acquisition of new knowledge, based on a joint reflection, which allowed regarding certain problems through different approaches. In this paper, we conduct an assessment of all implemented activity, based on a description as well as on its reflection of the experienced moments. There will arise conclusions from this retrospective that will permit to build new learning that will become part of my range of teaching tools to continue and pursue this profession efficiently. This report will consist of three main parts. At first, a description of the educational context in which this process has been achieved will be made. Then, in the second part, I will make a critical reflection on the developed educational practices and finally, in the third part, I will present the deepening of the theme / issue entitled, "Teaching Styles Mobilization - Planning, intervention in a real context and analysis of its application: characterization of the pedagogical practice of the teacher-trainee according to the spectrum of Mosston and Ashworth (1994,2008) teaching styles. ", concluding that the teacher's pedagogic practice was characterized by a wide adoption of teaching styles (Command, Task, and Inclusive Guided Discovery), with the progressive attribution of autonomy to students in the construction of their learning, especially in the key part of class. | Ciências Médicas e da Saúde |
654 | Composição corporal em voleibolistas adolescentes do sexo feminino : concordância entre as metodologias absorciometria de raio-X de dupla energia, pletismografia de ar deslocado e equações antropométricas | Voleibol,Antropometria | As características antropométricas das voleibolistas parecem estar determinantemente ligadas à qualidade do seu desempenho, assumindo um papel significativo no sucesso desportivo que se pode alcançar na modalidade. Objetivos: Analisar a precisão de equações antropométricas para estimar a massa gorda (MG) na voleibolista adolescente do sexo feminino, tendo como referência as metodologias de pletismografia de ar deslocado (ADP) e absorciometria de raio-X de dupla energia (DXA). Métodos: A amostra inclui 36 voleibolistas femininas (16.75 ± 1.03 anos). A MG foi, assim, estimada por DXA, ADP e equações antropométricas estabelecidas por Slaughter et al. (1988). Recorreu-se à regressão linear múltipla para determinar a quantidade de variância explicada da MG relativa estimada por ADP e DXA. Resultados: Os dados parecem sugerir uma sobrestimativa da percentagem (%) de MG pela equação 1 (decorrente do somatório das pregas Tricipital e Subescapular) em relação à equação 2 (decorrente do somatório das pregas Tricipital e Geminal Medial) de Slaughter et al. (1988). Verifica-se, igualmente, uma sobrestimativa por parte do método antropométrico em relação à ADP, em ambas as equações. Adicionalmente, verifica-se uma subestimativa por parte do método antropométrico em relação à DXA. Conclusões: As equações propostas por Slaughter et al. (1998) não parecem ser adequadas para estimar a % de MG em jovens voleibolistas femininas. Para o efeito, o conjunto mais robusto de preditores, identificado pelo presente estudo, foi a massa corporal, prega bicipital ou subescapular e a prega geminal medial. The anthropometric characteristics of volleyball players seem to be fully linked to the quality of their performance, assuming a significant role in the level that they can achieve in the sport. Objectives: The aim of the current study was to analyse the precision of anthropometric equations to estimate fat mass (FM) in youth female volleyball players, using Whole-body air displacement plethysmography (ADP) and Dual- Energy X-Ray Absorptiometry (DXA) as the reference methods. Methods: The sample included 36 female volleyball players (16.75 ± 1.03 years). FM was thus estimated by ADP, DXA and by the anthropometric equations of Slaughter et al. (1988). Multiple linear regressions were used to identify FM mathematical models with the best statistical fit. Results: Data seem to suggest an over-estimation of the %FM by equation 1 (resulting from the sum of triceps and subscapular skinfolds) when compared to equation 2 (resulting from the sum of triceps and medial calf skinfolds) of Slaughter et al. (1988). There is, also, a trend for over-estimation of the anthropometric method in relation to ADP, in both equations. Additionally, there is a trend for underestimation of the anthropometric method in relation to the DXA. Conclusions: The equations proposed by Slaughter et al. (1998), does not seem to be suitable for FM estimations in young female volleyball players. For this purpose, the most robust set of predictors, identified by this study, was body mass, biceps or subscapular skinfolds and medial calf skinfold. | Ciências Médicas e da Saúde |
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