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483600 | Natation sauvetage Bac pro Compétence attendue Principe d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 En choisissant son mode de nage, se déplacer vite sur une distance longue tout en franchissant en immersion une série d’obstacles variés disposés régulièrement sur un parcours choisi, puis remorquer en surface un objet préalable... |
483601 | Acrosport CAP/BEP Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Composer une chorégraphie gymnique constituée au minimum de 4 figures différentes et d'éléments de liaison pour la réaliser collectivement en assurant la stabilité de figures et la sécurité lors des phases de montage démontage. Chaque é... |
483602 | Course de demi-fond CAP BEP (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Produire la meilleure performance sur une série de courses, se préparer et répartir son effort grâce à une gestion raisonnée de ses ressources. Le candidat réalise 3 courses (C1, C2, C3) de 500 m (réc... |
483603 | Acrosport Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 : Composer une chorégraphie gymnique, structurée à l'aide d'un support sonore, constituée au minimum de 4 figures différentes et d'éléments de liaison. Elle est réalisée collectivement dans un espace orienté devant un groupe d'élèves en... |
483604 | Arts du cirque Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 Construire une pièce collective à partir des différents arts du cirque pour la présenter, en intégrant une prise de risque technique ou affective à partir de différents paramètres : équilibre, gravité, trajectoire des objets ou des... |
483605 | Commentaires (1) Les élèves présentent leur numéro. Il s’agit d’une étape de travail dans le processus de création, puisqu’ils pourront le modifier en tenant compte des indications fournies par les spectateurs lecteurs. (2) Par exemple, il est capable, de réguler son équilibre sur l’engin sans perturber la continuité d... |
483606 | Danse chorégraphie collective CAP/BEP Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Composer une chorégraphie collective à partir d’un thème d’étude proposé par l’enseignant, en faisant évoluer la motricité usuelle par l’utilisation de paramètres du mouvement (espace, temps, énergie) pour la réalise... |
483607 | Commentaires (1) Les élèves présentent leur chorégraphie. Il s’agit d’une étape de travail dans le processus de création, puisqu’ils pourront la modifier en tenant compte des indications fournies par les spectateurs lecteurs. Concernant les rôles sociaux L’APSA danse abordée sous la forme de chorégraphie collective imp... |
483608 | Danse chorégraphie collective Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 Composer une chorégraphie collective à partir d’une démarche et des procédés de composition définis par l’enseignant. Enrichir la production par l’organisation de l’espace scénique et les relations entre les danseurs... |
483609 | Commentaires (1) Les élèves présentent leur chorégraphie. Il s’agit d’une étape de travail dans le processus de création, puisqu’ils pourront la modifier en tenant compte des indications fournies par les spectateurs lecteurs. Procédés chorégraphiques 1. Procédés de composition : La répétition: reprise, reproduction d’u... |
483610 | Badminton CAP/BEP (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Pour gagner le match, s’investir et produire volontairement des trajectoires variées en identifiant et utilisant les espaces libres pour mettre son adversaire en situation défavorable Les matchs se jouent en de... |
483611 | Badminton Bac pro (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 Faire des choix tactiques pour gagner le point, en produisant des frappes variées en direction, longueur et hauteur afin de faire évoluer le rapport de force en sa faveur Les matchs se jouent en deux sets de 11... |
483612 | Basket- ball CAP/BEP Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive qui utilise opportunément la contre-attaque face à une défense qui cherche à récupérer la balle au plus tôt dans le respect des règles. • Match à 4 contre 4 sur un terr... |
483613 | Basket-ball Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 : Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive capable de faire évoluer le rapport de force en sa faveur par une occupation permanente de l’espace de jeu (écartement et étagement), face à une défense qui se replie ... |
483614 | 10 points Contribution et efficacité individuelle du joueur dans l’organisation collective En attaque : (6 points) Prise de décisions dans la relation porteur de balle/ non porteur de balle Réaction au changement de statut défense/attaque. En défense : (4 points) Efficacité individuelle pour protéger la cible et récupé... |
483615 | Savate-boxe française : Bac pro Compétence attendue Principes d'élaboration de l'épreuve Niveau 4 Pour gagner l’assaut, acquérir les éléments de base d’un système d’attaque et de défense afin de mettre en œuvre un projet. ● surface de 4 ou 5 mètres sur 4 ou 5 mètres ● assaut non mixte ● rapport de force équilibré ● ass... |
483616 | Football CAP/BEP Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive qui utilise opportunément la contre-attaque face à une défense qui cherche à récupérer la balle au plus tôt dans le respect des règles. - Match à 6 contre 6 (5joueurs de ch... |
483617 | Lancer du disque CAP/BEP Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Pour produire la meilleure performance, se préparer à l'effort, gérer la sécurité et réaliser un lancer équilibré en utilisant l’élan et le chemin de lancement efficace grâce à la rotation accélérée du train supérieur. Chaque can... |
483618 | Football Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive capable de faire évoluer le rapport de force en sa faveur par une occupation permanente de l’espace de jeu (écartement et étagement), face à une défense qui se replie colle... |
483619 | Handball CAP/BEP Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive qui utilise opportunément la contre-attaque face à une défense qui cherche à récupérer la balle au plus tôt dans le respect des règles. • Match à 6 contre 6 (5 joueurs de c... |
483620 | Handball Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 : Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive capable de faire évoluer le rapport de force en sa faveur par une occupation permanente de l’espace de jeu (écartement et étagement), face à une défense qui se replie col... |
483621 | Judo CAP/BEP Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 : intégrer les principes d’affrontement en préservant son intégrité physique et celle d’autrui, par l’acquisition de techniques spécifiques et en acceptant d’entrer dans une logique d’affrontement codifié. • 3 randori de 3 minutes, récupérat... |
483622 | Judo Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 Combiner des techniques d’attaque et de défense pour affronter et dominer un adversaire en mettant en œuvre un projet stratégique dans une situation de randori. • 3 randori de 3 minutes, récupération de 6 à 10 minutes entre deux randori. • U... |
483623 | Rugby CAP/BEP Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive capable de créer et d’exploiter le déséquilibre en perforant et/ou contournant la défense qui cherche à bloquer le porteur de balle le plus tôt possible. S’approprier les règl... |
483624 | Rugby Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation offensive capable de faire évoluer le rapport de force en sa faveur en alternant opportunément jeu groupé et jeu déployé. La défense s’organise en une ligne disposée sur la largeur et c... |
483625 | 5/20 Gain des rencontres Classement général par sexe : 3 pts 0pt 1 pt Les élèves classés en bas du tableau des filles ou du tableau des garçons 1.25 pt 2 pts Les élèves classés en milieu du tableau des filles ou du tableau des garçons 2.25 pts 3 pts Les élèves classés en haut du tableau des filles ou du tableau des gar... |
483626 | Exemples : Lancer du disque Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 Pour produire la meilleure performance en un nombre limité de tentatives, accroître la vitesse d’envol de l’engin en recherchant lors de la phase de volte, l’efficacité de la chaîne d’impulsion au moyen des prises d’av... |
483627 | Volley-ball CAP/BEP Compétences attendues Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Pour gagner le match, mettre en œuvre une attaque qui atteint volontairement la cible, prioritairement la zone arrière. Les joueurs assurent collectivement la protection du terrain et cherchent à faire progresser la balle en zone av... |
483628 | Volley-ball Bac pro Compétences attendues Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 : Pour gagner le match, mettre en œuvre une organisation collective qui permet une attaque placée ou accélérée. La défense assure des montées de balles régulièrement exploitables en zone avant. • Matchs à 4 contre 4, sur un terrain ... |
483629 | Course en durée CAP/BEP (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principe d’élaboration de l’épreuve. Les termes en italique soulignés sont définis dans la fiche explicative Niveau 3 Moduler l'intensité et la durée de ses déplacements, en rapport avec une référence personnalisée, pour produire et identifier des ef... |
483630 | Course en durée Bac pro (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principe d’élaboration de l’épreuve. Les termes en italique soulignés sont définis dans la fiche explicative Niveau 4 : Pour produire et identifier sur soi des effets différés liés à un mobile personnel, prévoir et réaliser une séquence de courses en... |
483631 | Fiche explicative CP5 : aide à la compréhension des terminologies utilisées Course en durée Remarque préalable : Pour le niveau 4 de compétence attendue, le choix d’un thème d’entrainement doit être sous-tendu par l’expression d’un mobile personnel que l’élève formule au regard du contexte singulier de sa vie physique.... |
483632 | Musculation CAP/BEP (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve (Les termes en italique soulignés sont définis dans la fiche explicative) Niveau 3 Mobiliser des segments corporels en référence à une charge personnalisée pour identifier des effets attendus, dans le respect de son i... |
483633 | Musculation Bac pro (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve (Les termes en italique soulignés sont définis dans la fiche explicative.) NIVEAU 4 : Pour produire et identifier sur soi des effets différés liés à un mobile personnel, prévoir et réaliser des séquences de musculatio... |
483634 | Natation en durée CAP/BEP (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principe d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Moduler l'intensité, la durée et la nature de ses déplacements, en rapport avec une référence personnalisée, pour produire et identifier des effets immédiats sur l'organisme en fonction d’un mobile d’agi... |
483635 | Lancer du javelot CAP/BEP Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Pour produire la meilleure performance, se préparer à l'effort, gérer la sécurité et réaliser un lancer équilibré en utilisant l’élan et le chemin de lancement efficace grâce à la phase de double appui. Chaque candidat dispose d... |
483636 | Fiche explicative CP5 : aide à la compréhension des terminologies utilisées Natation en durée Remarque préalable : Pour le niveau 4 de compétence attendue, le choix d’un thème d’entrainement doit être sous-tendu par l’expression d’un mobile personnel que l’élève formule au regard du contexte singulier de sa vie physiqu... |
483637 | Step CAP/BEP (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve (Les termes en italique soulignés sont définis dans la fiche explicative.) Niveau 3 Concevoir un enchaînement défini par différents paramètres (intensité, durée, coordination) et le réaliser seul ou à plusieurs, pour produir... |
483638 | 3/20 Analyser S’appuyer sur des analyseurs Proposer des perspectives Analyse sommaire - Pas de caractérisation des points forts et faibles au regard des analyseurs (FCE, continuité, tonicité, sécurité …) - Perspectives (échauffement, hydratation, objectif, modalités de l’évaluation … à modifier, à conserver) : non envi... |
483639 | Escalade CAP/BEP (référentiel rénové 2017) Compétences attendues Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Pour grimper en moulinette des voies de difficulté 4 à 5, se dominer et conduire son déplacement en s'adaptant à différentes formes de prises et de support. Assurer sa sécurité et celle d'autrui à la montée co... |
483640 | Escalade Bac pro (référentiel rénové 2017) Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 Pour grimper en tête des voies de difficulté 4 à 5, conduire son déplacement en s'économisant selon des itinéraires variés en direction. Assurer sa sécurité et celle d'autrui à la montée comme à la descente. Le ... |
483641 | Lancer du javelot Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 : Pour produire la meilleure performance en un nombre limité de tentatives, accroître la vitesse d’envol de l’engin en recherchant lors de la phase de double appui l’efficacité de la chaîne d’impulsion au moyen des prises d’avan... |
483642 | Natation de vitesse CAP/BEP Compétences attendues Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 3 Se préparer et nager vite en privilégiant le crawl, en adoptant une expiration aquatique. Épreuve chronométrée de 100 m nage libre. La nage crawlée* est valorisée, d’autant plus en seconde partie du parcours. Le candidat ann... |
483643 | Natation de vitesse Bac pro Compétence attendue Principes d’élaboration de l’épreuve Niveau 4 : Se préparer et nager vite en enchaînant plusieurs modes de nage, dorsal, ventral, alterné et simultané, et récupérer dans l’eau. Le candidat nage une série de trois 50 m chronométrés, entrecoupés d’environ 10mn de récupérati... |
483644 | Baromètre d’opinion de la Drees Questionnaire 201 Mis à jour Baromètre d’opinion de la Drees Questionnaire 2016 Mis à jour : 2 janvier 2017 Baromètre d’opinion de la Drees |
483645 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 11 SDNBENF filtre : si SDNBPERS > 1 personne et SDSITFAM≠1 SOCLE 2002 - Combien y-a-t-il d'enfants à charge dans votre foyer .... ? 0. Aucun enfant 1. 1 enfant 2. 2 enfants 3. 3 enfants 4. 4 enfants 5. 5 enfants 6. 6 enfants 7. 7 enfants 8. 8 enfants 9. 9 enfant... |
483646 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 12 SDSPLIT filtre : non SOCLE 2013- 1. Sous-échantillon 1 2. Sous-échantillon 2 3. Sous-échantillon 3 4. Sous-échantillon 4 Remarque : séparation de l’échantillon en quatre sous-échantillons comparables, pour tester l’effet d’une variation dans la formulation. S... |
483647 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 13 OG3 filtre : non SOCLE 2000 - Quand vous pensez à l'avenir, êtes-vous plutôt optimiste ou plutôt pessimiste... ? 1. Très optimiste 2. Plutôt optimiste 3. Plutôt pessimiste 4. Très pessimiste 5. [NSP] _1 Pour vous-même _2 Pour vos enfants ou les générations fu... |
483648 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 14 OG5 filtre : non SOCLE 2000 - Et pour les sujets suivants, dites-moi s'il VOUS préoccupe VOUS PERSONNELLEMENT beaucoup, assez, peu ou pas du tout ? 1. Beaucoup 2. Assez 3. Peu 4. Pas du tout 5. [NSP] ENQUETEUR : MONTRER ECRAN ET ENUMERER _1 Les problèmes liés... |
483649 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 15 OG7_D filtre : split 4 - 2016 Au vu de la situation sociale engendrée par la crise, pensez-vous qu'il y a trop d'intervention de l'État en matière économique et sociale, juste ce qu'il faut ou pas assez ? 1. Trop 2. Ce qu'il faut 3. Pas assez 4. [NSP] ENQUETE... |
483650 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 16 OG10 Filtre : couples MODULE ANNEES PAIRES 2014 - Chez vous, les courses, le ménage et le linge sont-ils faits : 1. Majoritairement par vous-même 2. Majoritairement par votre conjoint(e) 3. A part égale par vous et votre conjoint(e) 4. [NSP] ENQUETEUR : ENUME... |
483651 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 18 OG13_CD filtre : split 3 ou 4 MODULE ANNEES PAIRES 2014- Parmi cette liste de prestations, je vais vous demander pour chacune d'entre elles si vous en avez déjà entendu parler, et si vous pensez savoir qui peut en bénéficier. Surtout, sentez-vous libre de rép... |
483652 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 19 NEWQ BIS_CD filtre : NEWQ_CD = 1 2016 Et savez-vous qui peut bénéficier de l’allocation versée à des personnes victimes d’isolement social, ou ALIS ? 1. Oui, assez précisément 2. Oui, mais approximativement 3. Non 4. [NSP] ENQUÊTEUR : POUR LA PRONONCIATION DE... |
483653 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 20 IN4 filtre : non SOCLE 2014 - Il existe plusieurs types d'inégalités dans la société française. Parmi celles que je vais vous citer dites-moi celle qui vous semble la plus répandue aujourd’hui : 1. Les inégalités de revenus 2. Les inégalités de logement 3. Le... |
483654 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 21 c) Inégalités de revenus IN8 filtre : non MODULE ANNEES PAIRES 2014 - Dans notre société, il y a des foyers qui gagnent plus d’argent que d’autres. Voici une échelle qui peut représenter cette hiérarchie. En bas de l’échelle se trouvent les ménages aux revenu... |
483655 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 23 IV) Pauvreté et Exclusion Nous allons changer de sujet. Nous allons à présent aborder la pauvreté et l'exclusion. a) Perception de la pauvreté et de l’exclusion PE1 Filtre : non SOCLE 2000 - Selon vous, depuis 5 ans, la pauvreté et l'exclusion en France... 1.... |
483656 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 24 PE5 Filtre : non MODULE ANNEES PAIRES 2014 - Selon vous, les personnes suivantes ont-elles un risque de pauvreté plus ou moins important que la moyenne des Français ? 1. Plus 2. Autant 3. Moins 4. [NSP] ENQUETEUR : ENUMERER - UNE SEULE REPONSE _1 Les personne... |
483657 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 25 b) RSA et allocations chômage PE7 Filtre : non SOCLE 2008 - Selon vous, pour vivre, quel est le montant dont doit disposer AU MINIMUM un individu par mois (en euros) ? \ / ENQUETEUR : SI BESOIN, PRÉCISER, EN EUROS NETS POUR UNE PERSONNE VIVANT SEULE. SI NSP O... |
483658 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 26 ME2_AB Filtre : split 1 ou 2 2016 Seriez-vous favorable à la mise en place du revenu universel en France dans les prochaines années ? 1. Oui, il faudrait mettre en place un revenu universel, quelles que soient les autres ressources des personnes 2. Oui, il fa... |
483659 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 27 PE9_BD Filtre : split 2 ou 4 SOCLE 2000 - Aujourd'hui, le RSA pour une personne seule qui ne travaille pas est de 525 euros par mois. Avec laquelle de ces opinions êtes-vous le plus d'accord ? 1. Il faut augmenter le RSA 2. Il faut diminuer le RSA 3. [Il faut... |
483660 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 29 REVENU UNIVERSEL ME1_CD Filtre : split 3 ou 4 2016 Avez-vous entendu déjà entendu parler de l’idée d’un revenu universel ? 1. Oui, et vous savez précisément ce que c’est 2. Oui, mais vous ne savez pas précisément ce que c’est 3. Non, vous n’en avez jamais ent... |
483661 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 4 LEGENDE : Pour chaque question, sont indiqués : - Le numéro de question (OG11); - L’ancien numéro de question (ANCIEN N°); - Le filtre, qui précise à qui est posée la question (Filtre : couples) ; - La mention socle/module : les questions SOCLE sont posées tou... |
483662 | PE14 Filtre : non 2000 - 2013 / MODULE ANNEES PAIRES 2014 Pour les personnes qui touch leur demande, en échange des p 1. Oui 2. Non 3. [NSP] _1 D'accepter les emplois cor leur domicile 2014 - _2 D’accepter les emplois que _3 D'accepter d'effectuer un s _4 De participer à une t collectivité locale (mairie, dépa ENQUETEU... |
483663 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 32 VI) Retraite Nous allons changer de sujet. Nous allons à présent parler de la retraite. a) Évaluation et pronostic du niveau de vie à la retraite RE1 filtre : non SOCLE 2002- A l'heure actuelle, comment évaluez-vous le niveau de vie moyen des retraités par ra... |
483664 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 33 RE3_CD filtre : split 3 ou 4 2016 De manière générale, quelle baisse de revenu vous semble acceptable au moment du départ en retraite ? 1. Aucune baisse de revenu 2. - 10 % 3. - 20 % 4. - 30 % 5. - 40 % ou plus 6. [NSP] ENQUETEUR : MONTRER ECRAN ET ENUMERER -... |
483665 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 34 c) Souhaits en matière de réformes et d’évolution du système de retraite RE7 filtre : non SOCLE 2005 - Pensez-vous que le fait d'avoir élevé des enfants doit conduire à des avantages au moment de la retraite ? 1. Oui, pour les deux parents 2. Oui, mais seulem... |
483666 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 35 RE9_CD filtre : si RE9BIS_CD = 2 - 2016 Et, parmi les solutions suivantes pour préserver le système de retraite par répartition tel qu'il existe, laquelle a votre préférence ? 1. Il faudrait allonger la durée de cotisation 2. Il faudrait reculer l’âge de la r... |
483667 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 39 d) Allocations familiales FA11 Filtre : non MODULE ANNEES PAIRES 2014 - Actuellement, les allocations familiales sont versées aux familles d’au moins deux enfants. Avec laquelle de ces propositions êtes-vous le plus d’accord ? 1. Il faudrait accorder des allo... |
483668 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 5 I) Bloc Sociodémographique - Partie 1 a) Questionnement sociodémographique général Remarque : les 3 premières questions ne sont pas posées à l’interviewé, mais renseignées directement par l’enquêteur. SDDEPT filtre : non SOCLE 2000- Département dans lequel l’e... |
483669 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 41 FA15 Filtre : non MODULE ANNEES PAIRES 2014 - Êtes-vous favorables à ce que les couples de femmes puissent recourir à la procréation médicalement assistée pour avoir un enfant ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] ENQUETEUR : ENUMERER - UNE SEULE REPONSE ENQUETEUR : SI BE... |
483670 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 42 IX) Dépendance Nous allons changer de sujet. Nous allons à présent parler de dépendance a) Prise en charge des personnes âgées dépendantes DE1_BD filtre : SPLIT=2ou4 SOCLE 2014 - Selon vous, qui doit principalement prendre en charge financièrement les personn... |
483671 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 44 X) Protection sociale Nous allons changer de sujet. Nous allons à présent parler de protection sociale a) Universalité des droits et financement de la protection sociale PS1_AB filtre : SDSPLIT=1ou2 SOCLE 2000- A votre avis … ? 1. Uniquement à ceux qui cotise... |
483672 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 45 PS2_A filtre : split 1 2016 Actuellement, les entreprises cotisent pour la protection sociale. Compte tenu des problèmes de compétitivité qu’elles rencontrent, avec laquelle des trois propositions suivantes êtes-vous le plus d'accord ? À l'avenir... 1. Il est... |
483673 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 48 SA4 filtre : non SOCLE 2014 - Avez-vous une affection de longue durée, appelée aussi ALD, pour laquelle vos soins sont pris en charge à 100 % par l’Assurance maladie ou la Sécurité sociale ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] ENQUETEUR : LES PERSONNES AYANT UNE AFFECTION... |
483674 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 49 SA7 filtre : non SOCLE 2010 - En général, concernant la QUALITE DES SOINS ou des services offerts par les prestataires suivants, diriez-vous que vous êtes très satisfait(e), plutôt satisfait(e), ni satisfait(e) ni insatisfait(e), plutôt insatisfait(e), très i... |
483675 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 50 SA22 filtre : non SOCLE 2014 - Avez-vous, au cours de ces dernières années, fait appel aux services suivants, pour vous ou pour vos proches : 1. Oui pour moi 2. Oui mais uniquement pour mes proches ou ma famille 2. Non 3. [NSP] _1 Hôpitaux publics (hors servi... |
483676 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 6 SDSITUA filtre : non SOCLE 2000- Quelle est votre situation actuellement ? 1. Vous travaillez à temps plein 2. Vous travaillez à temps partiel 3. Vous travaillez de façon intermittente 4. Vous êtes à la recherche d'un emploi (y compris au chômage) 5. Vous êtes... |
483677 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 51 CS2 filtre : non MODULE ANNEES PAIRES 2016 - Selon vous, que doivent faire les pouvoirs publics en priorité pour renforcer la cohésion sociale ? 1. Assurer à tous la possibilité d’occuper un emploi 2. Délivrer à tous une éducation de qualité 3. Garantir à tou... |
483678 | CS9 filtre : non MODULE ANNEES PAIRES Au cours des 12 derniers mois, femme ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] ENQUÊTEUR : PRÉCISER : NOUS PARL QU’ELLE EST UNE FEMME. IL S’AGIT BIE VICTIME D’UNE DISCRIMINATION. CS19 filtre : non SOCLE 2016 - Il existe, dans notre pays, un certain nombre de droits, de services et d’allocations pou... |
483679 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 55 SDRICHOM filtre : non SOCLE 2010 - Y a-t-il un risque de chômage dans les mois à venir pour vous-même ou l'un de vos proches ? 1. Oui 2. Non 3. [NSP] Remarques : avant 2014, la question n’était pas posée aux chômeurs. b) Ressources du ménage SDRES filtre : no... |
483680 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 56 SDREVTR filtre : si refus de répondre à SDREVCL SOCLE 2000 - A défaut de me préciser un montant, pourriez-vous me dire dans quelle tranche vous vous situez dans l'échelle de revenus MENSUELS NETS AVANT IMPOTS DE L’ENSEMBLE DE VOTRE FOYER que je vais vous cite... |
483681 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 57 c) Nationalité de l’interviewé et de ses parents SDNAT filtre : non SOCLE 2004 - Êtes-vous... 1. Né(e) français(e) 2. Devenu(e) français(e) par acquisition (naturalisation, mariage, déclaration, option à votre majorité...) 3. Étrangère(e) 4. [NSP] ENQUETEUR :... |
483682 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 58 SDPNAISP filtre : SDNATP = 2 SOCLE 2007 - Quel est le pays de naissance de votre père ? 1. ACORES, MADERE ….. … 277. ZIMBABWE 278. Autre : Préciser 279. [NSP] ENQUETEUR : SI VOUS NE TROUVEZ PAS LE PAYS DANS LA LISTE, COCHER "Autre, préciser" PUIS NOTER LE PAY... |
483683 | Baromètre d’opinion de la Drees – Questionnaire 2016 2016 7 SDPCS7 filtre : non SOCLE 2000 - ENQUETEUR : CODER LA PROFESSION DE L’INTERVIEWÉ (SUR LES 7 CATÉGORIES SOCIO-PROFESSIONNELLES QUI SUIVENT), SI CHÔMEUR OU RETRAITE CODER SON ANCIENNE PROFESSION (C’EST LA RÉPONSE EN CLAIR À SDPROF DANS SON INTEGRALITÉ QUI EST RE... |
483684 | • J’utilise un sac plastique pour ordures ménagères, réservé à ces déchets. Le sac doit être opaque, avoir un volume de 30 litres maximum, et se fermer avec des liens traditionnels ou coulissants. • Je garde ce sac dans la pièce où je vis. • Je jette dans ce sac uniquement les masques, les mouchoirs à usage unique, les... |
483685 | Une étude quantitative sur le « lectorat numérique » en bibliothèque ? Après 6 mois d’activité, il a paru pertinent et nécessaire à la Bibliothèque municipale de Grenoble (BMG) de chercher à caractériser les degrés d’appropriation de sa plateforme de prêt de livres numériques, Bibook, et de tester la pertinence envisag... |
483686 | « Cadres administratifs et commerciaux », « Ingénieurs, cadres techniciens d’entreprises » et « Professions libérales » ont été regroupés sous la catégorie « professions intermédiaires ». [2] J-F. Hersent, Sociologie de la lecture en France : état des lieux (essai de synthèse à partir des travaux de recherche menés en ... |
483687 | Poliak, « Les usages sociaux de la lecture », in Actes de la recherche en sciences sociales, Vol. 123, juin 1998, pp. 3-24. [18] JF Hersent, Op. Cit., p. 52. [19] B. Maresca (avec F. Gaudet et Ch. Evans), Les Bibliothèques municipales en France après le tournant Internet. Attractivité, fréquentation et devenir, édition... |
483688 | Écologie de l'emprunt de livres numériques Gros, moyens ou petits emprunteurs… Des écarts très marqués L’analyse quantitative des pratiques d’emprunt permet de dégager 3 grands types d’emprunteurs-lecteurs ou bibookis. La figure 1 ci-dessous offre un point de repère historique. 8 Une typologie des emprunteurs. Ceux que... |
483689 | 10 Une augmentation progressive du nombre de petits lecteurs. L’âge moyen des « faibles emprunteurs-lecteurs » est inférieur aux autres catégories, avec une moyenne de 47 ans, et on y trouve 68% de femmes. Le genre littéraire plébiscité est encore celui de la fiction, avec 760 emprunts sur 993, soit 76,5% des emprunts.... |
483690 | [3] M. Verdi, Résultats du questionnaire prêt de liseuses – Médiathèque Meyzieu, document interne, Enssib, 2015. Selon OpinionWay (2012), « 26% des lecteurs de livres numériques lisent plus de 20 livres papiers par an ». [4] Les données sur le livre numérique portent sur la période considérée, tandis que les données su... |
483691 | engloberait alors une démarche qualitative, absente dans le cas présent[4]. Notre approche, liée aux données disponibles, livre donc des éléments de réponse à la question des usages et des usagers en termes de « qui » et « quoi », ou de « qui fait quoi ? », mais pas en termes de « comment » ni de « pourquoi ». L’étude ... |
483692 | L’intérêt pour Bibook semble donc ne pas se démentir avec le temps. Au contraire, il semblerait bien que l’intérêt s’en trouve progressivement renforcé. Dans le même sens, on constate logiquement une augmentation mensuelle régulière des téléchargements entre 2014 et 2015. 3 Une évolution favorable du taux de télécharge... |
483693 | [3] M. Roselli, M. Perrenoud, Du lecteur à l’usager. Ethnographie d’une Bibliothèque Universitaire, PUM, 2010. [4] Un volet qualitatif est dès à présent envisagé. [5] 2014 fut la quatrième vague de ce baromètre porté par la Sofia (Société française des intérêts des auteurs de l'écrit), le SNE (Syndicat national de l’éd... |
483694 | Un « lectorat numérique » qui se calque sur le public des bibliothèques ? Oui, mais pas seulement... Des profils sociaux propres aux pratiques de lecture Du point de vue des « bibookis » (les inscrits à la plateforme Bibook), si on s’attarde sur l’appartenance sociale, nous retrouvons ici les logiques qui président aux... |
483695 | l’accroissement du poids des seniors dans la population française, à l’évolution de leurs modes de loisirs - davantage tournés vers les sorties, mais aussi à une relative désaffection des jeunes. La « fiction », genre littéraire préféré de tous les lecteurs Alors que la fiction représente 65% du catalogue Bibook, on co... |
483696 | électriques ou hybrides, réalisables à plus court terme que les avions de ligne décarbonés. Le déploiement rapide des carburants d’aviation durables est également une solution disponible à court-terme indispensable pour décarboner l’aviation. France 2030 amplifiera le soutien à l’émergence en France de cette filière ... |
483697 | De la recherche fondamentale, à l’émergence d’une idée jusqu’à la production d’un produit ou service nouveau, France 2030 soutient tout le cycle de vie de l’innovation jusqu’à son industrialisation. Est inédit par son ampleur : 54 Md€ seront investis pour que nos entreprises, nos universités, nos organismes de recher... |
483698 | INSURANCE CERTIFICATE Date : This is to certify that we, , in our capacity as Insurance Broker, have placed an aviation specific liability insurance in respect of : - passengers, baggage, cargo as indicated in part A (tick the box if insured) - third parties as indicated in part B (tick the box if insured) as follows, ... |
483699 | Paris, 14 October 2014 3 ANALYSIS OF PERFORMANCE BY SEGMENT France Retail The France Retail sector comprises mainly the activities of the Casino, Monoprix, Franprix-Leader Price and Vindemia banners. PERFORMANCE OF MAIN BANNERS (in €m) Q3 2013 Q3 2014 Total growth Organic growth Géant Casino 1,307 1,232 -5.7% -3.9% C... |
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