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values | course_number int64 1 15 | question_number int64 1 5 | question_content stringclasses 5
values | answer_content stringlengths 1 4.12k ⌀ | grade stringclasses 5
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|---|---|---|---|---|---|
C-2021-1_U43 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 情報の可視化について学んだ。 | B |
C-2021-1_U43 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 世の中に存在する様々なグラフは用途によって使い分ける必要があるのだと知った。ヒストグラムのビン幅が違うだけでこんなにも情報の見え方に差異が現れるのだと知ることができた。 | B |
C-2021-1_U43 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 三種類以上の要素の可視化 | B |
C-2021-1_U43 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | B |
C-2021-1_U43 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | この授業を通して、高校の頃に数学の先生がよく言っていた「３Dのグラフは信用するな」という言葉の真意がわかりました。最近では3Dパイチャートを使うテレビ番組も多いので視覚の情報に惑わされないようにきちんと情報を読み取る能力を身につけたいです。 | B |
C-2021-1_U5 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | null | F |
C-2021-1_U5 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | null | F |
C-2021-1_U5 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | F |
C-2021-1_U5 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | F |
C-2021-1_U5 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | null | F |
C-2021-1_U95 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データの可視化には様々な手法があり、目的に合った手法を用いること。グラフにおいて不適切な表現をすると、相手に誤解を与えてしまうので気をつけること。データ分析を行う前にデータを可視化することで、分析の方針が定まる。 | B |
C-2021-1_U95 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | グラフを見るときにはその図が目に入るが、縦軸や横軸などの目盛りをきちんと見ることが大事だとわかった。多次元データも次元を減らすことで、可視化することができることを初めて知った。 | B |
C-2021-1_U95 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | B |
C-2021-1_U95 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | B |
C-2021-1_U95 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 今回の授業を将来プレゼンや研究をするときに活かしていきたい。 | B |
C-2021-1_U107 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データの可視化の手法と、可視化する意味。 | C |
C-2021-1_U107 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | データはそのままでは役に立たない。そのため、データを活用できるようにまとめる必要がある。そのための手法としてのデータの可視化を学んだ。
具体的には箱ひげ図やピクトグラムなどだ。それぞれの手法には特性があり、知りたいことと合致した手法を選ぶ必要がある。 | C |
C-2021-1_U107 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 可視化の手法と数学の関連。 | C |
C-2021-1_U107 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | C |
C-2021-1_U107 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | データを扱う手法がわかった。
今回の授業はどちらかというと人間よりだと思った。 | C |
C-2021-1_U40 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データの分析を調べたい時はヒストグラムで、データの分析を比較したいときは箱ひげ図。そして、二種類のデータを分析したいときはヒートマップ。 | B |
C-2021-1_U40 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | データの散らばりが大きい方に直線を引くのは、散らばりの小さい方から直線を引いた方がまとまりやすいからだということ。 | B |
C-2021-1_U40 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | なし。 | B |
C-2021-1_U40 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | なし。 | B |
C-2021-1_U40 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 折れ線グラフはデータ点の間を直線で結んでそのデータ間の変化の傾向を表しているというのは授業前でもなんとなく分かっていたが、線が観測されなかった点と点の間を補完しているという考えは今まではなかった。 | B |
C-2021-1_U103 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 可視化とはデータを直感的に（主に視覚を使って）理解できる図にすることでこれによって集計データの傾向が見えてくる。が、目的・条件に合わせて適切なものを選択しなければならない。 | B |
C-2021-1_U103 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 様々な可視化方法があるということ。 | B |
C-2021-1_U103 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 要素数を削って可視化をするという所らへんがあまりわかりませんでした。 | B |
C-2021-1_U103 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特にありません。 | B |
C-2021-1_U103 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | こんなにもデータを現す手法があるんだなと思ったし、そのそれぞれに目的または条件ごとの使用用途があってとてもじゃないけど覚えられないなと思った。 | B |
C-2021-1_U80 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 今回は、グラフの種類を学んで、可視化の便利さを学んだ。 | B |
C-2021-1_U80 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 横軸と縦軸の使い方が大切だとわかった。 | B |
C-2021-1_U80 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 散布図の使い方と、分析方法がわからない。多次元の情報を分析する時にどうするかわからない。 | B |
C-2021-1_U80 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 無い。 | B |
C-2021-1_U80 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 面白かった。 | B |
C-2021-1_U97 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | さまざまなグラフや、図ごとの違いについて | D |
C-2021-1_U97 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 今まで使ってきたグラフや、図に、どのように使うのかということがそれぞれ細かく分けられていることがわかった。 | D |
C-2021-1_U97 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | D |
C-2021-1_U97 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | D |
C-2021-1_U97 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 数学や、統計資料などで多く使ってきたが、違いについてよくわかっていなかったのだなと思った。 | D |
C-2021-1_U101 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 今日の授業は可視化というデータを直感的に理解できるような図にする方法について学んだ。可視化の手法を選ぶ際の注意点は目的と条件によって適切なものを選択する必要があるということである。まず方法の一つ目として棒グラフがあり、数値データの比較を行う際に有効である。次にエラーバーというものがありデータの散らばり具合を表す。次にヒストグラムというものがあり頻度を表す。次に箱髭図というものがありデータの分布を比較するのに有効である。次にパイチャートというものがありデータ全体に対して各データの割合を示す際に有効である。次に折れ線グラフというものがありデータの点の間の傾向を把握する際に有効である。これらの表現方法はどれも有効なものであるが各データ間の距離を変えたらいすることによって思うようにデータの見せ方を変えることができてしまうことが欠点なので、適切なデータの取り方をすることが大事である。また、有向グラフや無向グラフなどがあり、これらは友達関係の表し方や人の動線を表す。散布図やヒートマップなどというものもある。また、多次元データを可視化するためにはデータを削減した上で表示する | B |
C-2021-1_U101 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | データの表しかたにはいろいろなものがあり、どれもデータを資格的に理解するのに有効であるが、データの表示幅をいじったりすることで、見る人に全く違うイメージを持たせることがあるので、適切なグラフで表示することが肝要である。また、友達関係の可視化の部分で友達関係を０と１を使って表にして表すことができること。また、無向グラフを使うことで関係の中心にいる人物がわかる。また有効グラフを使って人の導線がわかる。これは商業利用されそうなデータだなとも思った。 | B |
C-2021-1_U101 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 特にない | B |
C-2021-1_U101 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特にない | B |
C-2021-1_U101 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 今回の授業で特に面白かったのは関係の可視化の分野です。特に友達関係の可視化の部分で友達関係を０と１を使って表にして表すのは自分では思いつかなかったので新たな視点を得ることができて面白かった。また、無向グラフを使うことで関係の中心にいる人物がわかるというのもとても面白かった。また有効グラフを使って人の導線がわかるというのも面白かった。商業利用されそうなデータだなとも思った。 | B |
C-2021-1_U66 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | null | D |
C-2021-1_U66 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | null | D |
C-2021-1_U66 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | D |
C-2021-1_U66 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | D |
C-2021-1_U66 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | null | D |
C-2021-1_U65 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | グラフは適切に有効に使うべし | B |
C-2021-1_U65 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 適切な図の用い方がわかるというとこがわかった | B |
C-2021-1_U65 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | とくになし | B |
C-2021-1_U65 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | とくになし | B |
C-2021-1_U65 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 多くのグラフに適切な用い方が存在するということがわかった | B |
C-2021-1_U89 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | null | C |
C-2021-1_U89 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | null | C |
C-2021-1_U89 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | C |
C-2021-1_U89 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | C |
C-2021-1_U89 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | null | C |
C-2021-1_U28 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 可視化とはデータを直感的に理解できる図にすることであり、目的と条件によって適切なものを選択する必要がある。また、三種類以上の要素は直接表示できないので要素数を削るために、散布図行列で表現したり二種類の要素データに変換する必要がある。 | B |
C-2021-1_U28 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 目的と条件によって様々な表し方があるとわかった。また、今まで漠然と使っていたものが多かったがそれぞれの特徴を捉えることができた。 | B |
C-2021-1_U28 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 三種類以上の要素は直接表示できない時に、二種類の要素データに変換するということの説明が漠然としていたので具体的なイメージがつかみにくかった。 | B |
C-2021-1_U28 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | B |
C-2021-1_U28 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 可視化の方法として、今まで漠然としたイメージしかなかったが今回の授業を通して、それぞれにメリットデメリットがあることを知れた。今後レポートや研究を自分自身で行う中で図表の役割をしっかり判断し、適切に使用していけるように心がけたい。 | B |
C-2021-1_U84 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | null | B |
C-2021-1_U84 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | null | B |
C-2021-1_U84 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | B |
C-2021-1_U84 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | B |
C-2021-1_U84 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | null | B |
C-2021-1_U94 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データの可視化とはデータを直感的に見て理解できるようにすること。
可視化の手法：ヒストグラム、棒グラフ、パイチャート、箱ひげ図など | B |
C-2021-1_U94 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | データを可視化するときは目的と条件によって手法を適切に選ぶ必要があることがわかった。
同じパイチャートでも平面の物3Dのものでは見た感じが違うことに気づいた。 | B |
C-2021-1_U94 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | null | B |
C-2021-1_U94 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | B |
C-2021-1_U94 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | データの可視化は普段よく見かけるようにとても便利でよく使われていることがわかった。
可視化の手法で出てきたグラフは数学などで見たことがあるものが多かったので理解しやすかった。 | B |
C-2021-1_U68 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データを可視化することで分析しやすくなる。
横軸などの数値の幅を適切に設定しないと、変化量を分析する際に正しくない印象を与えてしまうことがある。
| B |
C-2021-1_U68 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | データの比較単位や要素の数、目的に合わせてグラフの使い分けをする必要がある。
基本点と線で表すことが多いが、塊として扱う場合と個別に分析したい場合など目的に合わせて、図形や色などの情報を加えることで傾向が見やすくなる。
要素の数が多い場合は二つずつ可視化する。 | B |
C-2021-1_U68 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 特になし | B |
C-2021-1_U68 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特になし | B |
C-2021-1_U68 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | データの可視化は比較しやすくなるので便利だが、場合によっては傾向から大きく外れたデータやデータそれ自身の詳細値を無視しかねないので適切な表現方法の選択をする必要があるなと思いました。 | B |
C-2021-1_U42 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データを直感的に理解できる図にすることを、データの可視化という。可視化の手法には様々なものがある。 | B |
C-2021-1_U42 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | データを可視化するとき、恣意的に軸の幅などを変えることは適切とはいえない。3次元データの要素数をを下げることにより、2次元に落とし込むこともできる。 | B |
C-2021-1_U42 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 特にないです。 | B |
C-2021-1_U42 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特にないです。 | B |
C-2021-1_U42 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | ヒストグラムを久々に見て懐かしさを感じました。あと、ブックロールの新機能（？）の「お知らせ」が少し邪魔に感じたのでできればなくして欲しいです！ | B |
C-2021-1_U34 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | データの表現方法について色々な方法があり使い方によってはデータがとても見やすくなり便利であることがわかった。しかし、使用の仕方を謝ってしまうと誤解を招いたりデータを識別できなくなってしまうことがあるのでデータを表現するときには気をつけたい。 | C |
C-2021-1_U34 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | それぞれのデータにあった図について理解できた。箱髭図については高校の数学で習っていたが忘れていたのでしっかり復習して使いこなせるようにしたい。 | C |
C-2021-1_U34 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | ありません | C |
C-2021-1_U34 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | ありません | C |
C-2021-1_U34 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | きちんと理解できていたつもりだったが小テストでは二問間違えてしまったのでしっかり復習して何が違っていたのかを理解したい。 | C |
C-2021-1_U35 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | まずは、データの「可視化」の必要性について学びました。続いて、データを可視化する際に、ヒストグラムやパイチャート、散布図など様々な手法があることを学びました。最後には、一見難しそうに思われる高次元のデータの可視化を可能にするための手法を学びました。 | B |
C-2021-1_U35 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 可視化の手法として様々な方法がありますが、それぞれのメリット・デメリットについて理解できました。何を表したいのかに応じて適切なものを選ぶことが大切だとわかりました。 | B |
C-2021-1_U35 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 授業の最後の部分、４次元などのデータを可視化する方法が難しかったです。 | B |
C-2021-1_U35 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | 特にありません。 | B |
C-2021-1_U35 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | データの可視化は私もよく見かけますが、その一つ一つを詳しく学んだことはなかったので勉強になりました。データと数学は密接な関係があることも改めて感じました。 | B |
C-2021-1_U20 | 13 | 1 | 今日の内容を自分なりの言葉で説明してみてください | 可視化はデータを目に見える形で図にすることである。可視化によってデータの傾向をつかみやすくなる。ヒストグラムなどを用いるが、その際にはピン幅に注意する必要がある。散布図の場合はデータの相関を調べることが可能となる。その他にも多くの可視化の方法があり、特徴に応じて使い分ける必要がある。 | A |
C-2021-1_U20 | 13 | 2 | 今日の内容で、分かったこと・できたことを書いてください | 画像解析がどのように行われるのか、その概要はつかむことができた。 | A |
C-2021-1_U20 | 13 | 3 | 今日の内容で、分からなかったこと・できなかったことを書いてください | 特になし | A |
C-2021-1_U20 | 13 | 4 | 質問があれば書いてください | null | A |
C-2021-1_U20 | 13 | 5 | 今日の授業の感想や反省を書いてください | 研究などで今後可視化を行うことも多くなるとおもうので、今日習ったことに注意して可視化を行いたい | A |
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