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query listlengths 1 360	context stringlengths 46 19.8k	refs stringclasses 7 values
[ "학교시설사업 설계용역 지침서에서 설계 원도는 납품부수가 어떻게 되지", "지침서 상 백도복사의 납품부수가 어떻게 되니", "예비인증 결과 데이터 입력 확인증의 규격은 뭐야", "채색 조감도의 규격이 어떻게 돼" ]	학교시설사업 설계용역 지침서[정신여자중·고등학교학교 체육관 증축공사] \| 종류 \| \| 규격 \| \| 납품부수 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| 설계 원도(측량원도 포함) \| \| A2, A3 \| \| 각1 \| \| ※공종분야별 구분 등에 대하여는 발주자와 협의하여 제출한다.※전기, 통신은 구조계산서, 조감도 해당없음. \| \| 백도복사 (A2반책) (A3반책) \| \| A2, A3 \| \| 각8 \| \| 설계설명서(수목대장 포함), 공사시방서 \| \| A4 \| \| 각5 \| \| 구조계산서(내진포함), 구조안전확인서 \| \| A4 \| \| 각5 \| \| 예산내역서(실내역),예산내역서(공내역) \| \| A4 \| \| 각5 \| \| 일위대가표(실), 일위대가표(공) \| \| A4 \| \| 각5 \| \| 단가산출조서 및 수량산출조서 \| \| A4 \| \| 각5 \| \| 각종 설계계산서(에너지절약계획서, 녹색건축 및 건축물에너지효율등급, 장애물 없는 생활환경, 제로에너지 예비인증 자료 포함) \| \| A4 \| \| 각5 \| \| 예비인증시 제출된 인증관련 제출 서류 사본(시험성적서 포함) \| \| A4 \| \| 각3 \| \| 예비인증 결과 데이터 입력 확인증 \| \| A4 \| \| 각2 \| \| 실코드배치도(각층별평면도 및 전체배치도 포함)(에듀빌) \| \| A3 반책 \| \| 각4 \| \| 학교시설현황조사서(건물현황,공간현황,용지현황)(에듀빌) \| \| A3 반책 \| \| 각4 \| \| 각종 설계기준 및 법령검토 \| \| A4 \| \| 각5 \| \| 조감도(채색) \| \| 세로50㎝×가로70 \| \| 3 \| \| 조감도(사진) \| \| 5″×7″ \| \| 10매 및 필름 \| \| 공사 예정공정표(CPM/PERT) \| \| A3 \| \| 5 \| \| 지질조사보고서 및 신재생에너지 보고서 \| \| A4 \| \| 각5 \| \| 지질조사보고서, 수리계산서등 \| \| A4 \| \| 각5 \| \| 설계안전보건대장 \| \| A4 \| \| 각5 \| \| 설계심의 자료(공사설명서, 설계도서 등) \| \| A4, A3반책 \| \| 소요량 \| \| 설계VE보고서(필요 시) \| \| A4 \| \| 5 \| \| 관계기관 협의 및 건축승인 등 인허가 자료 \| \| A3반책 \| \| 소요량 \| \| 성과품 전체 일괄 저장 파일본 \| \| CD 또는 USB \| \| 각3 \|	table_qa_makrdown
[ "학교시설통합정보시스템 이관 및 안정화 사업에서 학교시설정보의 연계 방식은 뭐야", "시설현황에서 건축물대장의 연계수단은 뭐지", "시설사업 분야에서 에듀파인 계약정보의 연계 방식은 뭐니", "한전 전기사용량 연계 정보의 대상기관은 어디야" ]	학교시설통합정보시스템(에듀빌) 이관 및 안정화 사업 제안요청서 \| 분야 \| \| 연계정보 \| \| 대상기관 \| \| 연계수단 \| \| 방식 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 시설현황 \| \| 학교시설정보 \| \| 교육통계 \| \| 미정 \| \| 수급/제공 \| \| 학교개황현황 \| \| 나이스, 학교알리미, 교육통계 \| \| 원천데이터(엑셀) \| \| 수급 \| \| 건축물대장 \| \| 건축데이터 민간개방 시스템 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 시설사업 \| \| 에듀파인 계약정보 \| \| KERIS(에듀파인) \| \| DB TO DB(ESB/EAI) \| \| 수급 \| \| 안전관리 \| \| FMS 시설물정보 \| \| 시설안전관리공단 \| \| 연계API \| \| 제공/수급 \| \| 국가안전대진단 \| \| 행정안전부 \| \| DB TO DB(ESB/EAI) \| \| 제공 \| \| 내진보강 연계 \| \| 행정안전부 \| \| 원천데이터(엑셀) \| \| 제공 \| \| 국가안전정보통합공개시스템 \| \| 행정안전부 \| \| 행정공동이용망(파일) \| \| 제공 \| \| 시설운영 \| \| 한전 전기사용량 \| \| 한국전력(빅데이터센터) \| \| 원천데이터(엑셀) \| \| 수급 \| \| 시스템관리 \| \| 나이스인사정보 \| \| KERIS(나이스) \| \| DB TO DB(ESB/EAI) \| \| 수급 \| \| GIS \| \| GIS통합상황관리 \| \| 소방방재청 \| \| API \| \| 제공 \| \| V월드 2D 배경지도 \| \| 국토부 \| \| API \| \| 수급 \| \| 이재민대피시설 \| \| 행정안전부 \| \| 원천데이터(엑셀) \| \| 수급 \| \| 지형도 \| \| 행정안전부 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 수치지형도 \| \| 국토교통부 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 연속지적도 \| \| 국토교통부 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 새주소건물정보 \| \| 행정안전부 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 용도지역지구도 \| \| 국토교통부 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 토지이용분류 \| \| 국토교통부 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 문화재보존지도 \| \| 문화재청 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 지진구역지도 \| \| 소방방재청 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 지진발생위치도 \| \| 기상청 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 행정경계도 \| \| 국토교통부 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 교육행정구역도 \| \| KEDI \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 학구도 \| \| 한국교원대학교(지방교육재정) \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \| \| 교육환경보호구역도 \| \| 한국교육환경보호원 \| \| 원천데이터(파일) \| \| 수급 \|	table_qa_makrdown
[ "제안서 목차별 작성지침에서 제안사 일반현황은 어떻게 작성해", "사업 이해도에서 무엇을 제시해야 할까", "추진 체계 항목은 어떻게 작성하니", "추진 전략에서는 무엇을 위한 추진전략을 제시해야 하지" ]	학교시설통합정보시스템(에듀빌) 이관 및 안정화 사업 제안요청서 \| 항목 \| \| 작성방법 \| \| --- \| --- \| Ⅰ. 일반현황 \| \| 1. 제안사 일반현황 \| \| 제안사의 일반현황 및 주요 연혁, 최근 3년간의 자본금 및 매출액, 이전사업 수행실적 등을 명료하게 제시 \| \| 2. 제안사의 조직 및 인원 \| \| 제안사(컨소시엄 포함)의 조직 및 인원현황을 제시 \| \| Ⅱ. 전략 및 방법론 \| \| 1. 사업 이해도 \| \| 제안요청 내용을 명확하게 이해하고, 제안의 특징 및 장점을 제시 \| \| 2. 추진 전략 \| \| 사업을 효과적으로 수행하기 위한 추진전략(위험요소 고려하여 창의적이고 타당한 대안)을 제시 \| \| 3. 추진 체계 \| \| 본 사업을 수행할 제안사(컨소시엄 등) 조직 및 업무분장, 투입인력에 대한 이력사항 (근무경력, 기술등급, 이전사업 경력 등) 및 투입기간을 제시 \| \| 4. 추진 방법론 \| \| 경험에 따른 사업 추진 방법론, 산출물의 종류 및 제출시기 제시※ 서비스 중요도·우선순위, 현위치, 안정화 기간 등을 고려한 단계별 이전 일정·순서 제시 \| \| Ⅲ. 기술 및 기능 \| \| 1. 시스템 이전 요구사항 \| \| 현황분석, 이전계획, 모의훈련 실시, 이전실행, 안정화 등 단계별 추진방법 제시 \| \| 2. 보안 요구사항 \| \| 보안 요구사항에 대한 관리방안 제시 \| \| Ⅳ. 프로젝트 관리 \| \| 1. 관리 방법론 \| \| 사업 수행에 따른 인력 관리방법, 소통방안 및 품질관리, 산출물관리 방안 제시 \| \| 2. 위험 및 이슈관리 \| \| 이전사업의 경험을 토대로 다양한 사례별 예상되는 위험요소, 이슈별 대응방안 제시※ 배상보험의 범위와 범위 외 위험에 대한 보상방안 포함 \| \| 3. 협력체계 \| \| 이전사업 위험 최소화 및 신속한 장애복구를 위한 현 유지관리 업체와의 상호협력 방안 제시 \|	table_qa_makrdown
[ "무엇을 통해 비계량평가가 이루어져", "3차 평가의 평가방법은 어떻게 되지", "1차 평가의 평가배점은 몇 점이야", "2차 평가의 산출방법은 어떻게 되니" ]	학교식당 위탁용역 제안요청서 기획관리단 안전보안팀 \| 구분 \| \| 1차 평가 \| \| 2차 평가 \| \| 3차 평가 \| \| --- \| --- \| 평가방법 \| \| 계량평가 \| \| 비계량평가 \| \| 가격 평가 \| \| 실적자료 등 평가 \| \| 제안서 설명회(PT) 평가 \| \| 평가지표 \| \| 정량평가 지표 \| \| 정성평가 지표 \| \| - \| \| 재무구조·경영상태/수행실적 \| \| 인력·조직·관리기술/사업수행계획 \| \| 평가배점(100점) \| \| 32점 \| \| 48점 \| \| 20점 \| \| 산출방법 \| \| 평가기준 적용 \| \| 평가위원 점수평균 \| \| - \| \| 평가결과 적용 \| \| - 1차 평가 상위 5개 업체(별도 통보) ⇨ 2차 제안서 설명회 시행- 1차+2차+3차평가 합산점수 최고득점업체 우선협상대상자 선정 \|	table_qa_makrdown
[ "학교식당 위탁용역의 1차 평가는 평가방법이 뭐니", "학교식당 위탁용역 1차 평가의 평가지표가 뭐야", "학교식당 위탁용역의 2차 평가는 평가배점이 몇일까", "학교식당 위탁용역의 3차 평가 평가배점이 몇이야" ]	학교식당 위탁용역 제안요청서Ⅱ 발주방안 \| 구분 \| \| 1차 평가 \| \| 2차 평가 \| \| 3차 평가 \| \| --- \| --- \| 평가방법 \| \| 실적자료 등 평가 \| \| 제안서 설명회(PT) 평가 \| \| 가격 평가 \| \| 평가지표 \| \| 계량평가 \| \| 비계량평가 \| \| - \| \| 평가배점(100점) \| \| 30점 \| \| 60점 \| \| 10점 \| \| 산출방법 \| \| 평가기준 적용 \| \| 평가위원 점수평균 \| \| - \| \| 평가결과적용 \| \| - 1차+2차 평가 90점에서 85% 이상 대상자 선정- 1차+2차+3차평가 합산점수 최고득점업체 우선협상대상자 선정 \|	table_qa_makrdown
[ "학교식당 위탁용역 제안서 작성 지침에 따르면 표지는 어떻게 작성해야 하지", "학교식당 위탁용역 제안요청서 작성 지침에 따르면 제안개요에서 제안목적의 작성방법은 뭘까", "제안업체만의 아이디어 및 전략 제시에 대해 작성하는 것은 제안서의 목록 중 무엇과 연관되었나", "제안업체 현황의 일반현황을 학교식당 위탁용역 제안서 작성 지침에 따르면 어떤 방법으로 작성하는가" ]	학교식당 위탁용역 제안요청서Ⅲ 제안서 작성 지침 \| 구분 \| \| 목록 \| \| 작성방법 \| \| 분량 \| \| --- \| --- \| 표지 \| \| - \| \| • 원본에는 회사명 표기 \| \| - \| \| 목차 \| \| - \| \| • 목차의 리스트 및 페이지 기록 \| \| - \| \| 본문 \| \| I. 제안개요 \| \| 50쪽이내 \| \| 1. 제안목적 \| \| • 제안요청서의 목적, 추진방향 등 \| \| 2. 제안특징 \| \| • 제안업체만의 차별화된 특징 및 장점 제시 \| \| 3. 수행전략 \| \| • 제안업체만의 아이디어 및 전략 제시 \| \| Ⅱ. 제안업체 현황 \| \| 1. 일반현황 \| \| • [양식1]에 따른 일반현황, 전체 조직/인원, 주요 사업/연혁☞ 평가받을 수 있도록 기술 또는 증빙자료 첨부(인증서 보유 현황 등) \| \| 2. 주요사업내용 및 실적 \| \| • 주요사업내용 및 실적• 매출현황[양식2]• 위탁급식현황 (입찰공고일 기준 최근 3년 이내의 사업장)• 수상내역 및 대외활동• 인증서 보유 현황 \| \| Ⅲ. 제안내용(운영계획) \| \| 1. 식단운영계획(다양성 및 독창성)2. 업체의 차별화제안 (특식, 후식 및 이벤트 운영여부 등)3. 인력운영의 적정성 (전담조직, 위탁사업장 인력운영 등)4. 식자재 수급의 적절성 (신선한 식자재 사용 방안 등)5. 서비스 및 위생, 안전관련 교육체계6. 지역 농산물 구매 비율 확대 노력7. 이용자 만족도 평가 및 반영체계8. 감염병 대응 계획(평상시 방역계획, 확진자 발생시 구내식당 비상운영) \| \| Ⅳ. 사업관리부문 및 기타제안 \| \| 1. 업체의 기타 제안 \| \| 기타증빙 \| \| 1. 용역이행 실적증명원 [양식3]- 입찰공고일 기준, 최근 2년 이내 단위사업장 단일계약으로 중식 기준 1일 식수 200식 이상의 단체급식 영업 실적(이행중인 실적 포함)- 단, 병원, 군부대, 사회복지시설은 제외하되 병원 환자식이 아닌 일반직원식은 인정2. 사업자등록증 사본 1부3. 단체급식 운영실적 현황[양식4]1부 4. HACCP 및 ISO(급식관련) 인증서 사본 각 1부5. 신용평가등급 확인서 1부 \|	table_qa_makrdown
[ "학교식당 위탁용역의 단계별 선정절차 중 1차 평가는 어떤 방법으로 진행되니", "2차 평가의 평가방법은 어떻게 되지", "2차 평가의 배점은 얼마야", "1차 평가의 산출방법은 뭐야" ]	학교식당 위탁용역 제안요청서행정처 총무인사팀 \| 구분 \| \| 1차 평가 \| \| 2차 평가 \| \| 3차 평가 \| \| --- \| --- \| 평가방법 \| \| 실적자료 등 평가 \| \| 제안서 설명회(PT) 평가 \| \| 가격 평가 \| \| 평가지표 \| \| 계량평가 \| \| 비계량평가 \| \| - \| \| 평가배점(100점) \| \| 30점 \| \| 60점 \| \| 10점 \| \| 산출방법 \| \| 평가기준 적용 \| \| 평가위원 점수평균 \| \| - \| \| 평가결과 적용 \| \| - 1차+2차 평가 90점에서 85% 이상 대상자 선정- 1차+2차+3차평가 합산점수 최고득점업체 우선협상대상자 선정 \|	table_qa_makrdown
[ "학교식당 위탁용역 제안요청서에 제안특징을 작성하는 방법은 뭐니", "제안업체만의 차별화된 특징 및 장점을 제시하는 제안개요의 목록은 뭐야", "학교식당 위탁용역 제안서는 몇 쪽으로 분량을 채워야 할까", "기타 필요한 증빙 자료 중 용역이행 실적을 증명할 수 있는 기준은 뭐야" ]	학교식당 위탁용역 제안요청서행정처 총무인사팀 \| 구분 \| \| 목록 \| \| 작성방법 \| \| 분량 \| \| --- \| --- \| 표지 \| \| - \| \| • 원본에는 회사명 표기 \| \| - \| \| 목차 \| \| - \| \| • 목차의 리스트 및 페이지 기록 \| \| - \| \| 본문 \| \| I. 제안개요 \| \| 50쪽 이내 \| \| 1. 제안목적 \| \| • 제안요청서의 목적, 추진방향 등 \| \| 2. 제안특징 \| \| • 제안업체만의 차별화된 특징 및 장점 제시 \| \| 3. 수행전략 \| \| • 제안업체만의 아이디어 및 전략 제시 \| \| Ⅱ. 제안업체 현황 \| \| 1. 일반현황 \| \| \| \| 2. 주요사업 내용 및 실적 \| \| • 주요사업내용 및 실적• 매출현황• 위탁급식현황 (입찰공고일 기준 최근 3년 이내의 사업장)• 수상내역 및 대외활동• 인증서 보유 현황 \| \| Ⅲ. 제안내용(운영계획) \| \| 1. 식단운영계획(다양성 및 독창성)2. 업체의 차별화제안 (특식, 후식 및 이벤트 운영여부 등)3. 인력운영의 적정성 (전담조직, 위탁사업장 인력운영 등)4. 식자재 수급의 적절성 (신선한 식자재 사용 방안 등)5. 서비스 및 위생, 안전관련 교육체계6. 지역 농산물 구매 비율 확대 노력7. 이용자 만족도 평가 및 반영체계8. 감염병 대응 계획(평상시 방역계획, 확진자 발생시 구내식당 비상운영) \| \| Ⅳ. 사업관리부문 및 기타제안 \| \| 1. 업체의 기타 제안 \| \| 기타 증빙 \| \| 1. 용역이행 실적증명원- 입찰공고일 기준, 최근 2년 이내 단위사업장 단일계약으로 중식 기준 1일 식수 200식 이상의 단체급식 영업 실적(이행중인 실적 포함)- 단, 병원, 군부대, 사회복지시설은 제외하되 병원 환자식이 아닌 일반직원식은 인정2. 사업자등록증 사본 1부3. 단체급식 운영실적 현황 1부 4. HACCP 및 ISO(급식관련) 인증서 사본 각 1부5. 신용평가등급 확인서 1부 \|	table_qa_makrdown
[ "계량평가 중 배점이 18점인 항목은 뭐야", "운영일반을 평가하기 위해 어떤 적정성을 평가하지", "인증서 보유를 확인하기 위해 체크하는 현황은 뭐야", "어떤 노력을 기준으로 운영일반을 평가할 수 있어" ]	학교식당 위탁용역 제안요청서행정처 총무인사팀2. 계약방법 : 협상에의한계약□ 낙찰자 선정기준 \| 구분 \| \| 세부내용 \| \| --- \| 계량평가[30점] \| \| 경영성과 (10점) \| \| 운영실적(18점) \| \| ① 단체급식 업력 (6점) \| \| ② 단체급식 영업실적 (6점) \| \| ③ 단체급식 매출액 (6점) \| \| 인증서 보유(2점) \| \| HACCP / ISO(급식관련) 보유현황 (2점) \| \| 비계량평가[60점] \| \| 운영일반(60점) \| \| ① 식단운영계획 (10점) \| \| ② 업체의 차별화 제안(10점) \| \| ③ 인력운영의 적정성(9점) \| \| ④ 식자재 조달체계 (8점) \| \| ⑤ 서비스 및 위생, 안전 관련 교육체계 (7점) \| \| ⑥ 지역 농산물 구매 비율 확대 노력 (6점) \| \| ⑦ 이용자 만족도 평가 및 반영체계 (5점) \| \| ⑧ 감염병 대응 계획 (5점) \|	table_qa_makrdown
[ "제안서 목차 및 작성방법에서 일반 현황에 대한 작성법은 어떻게 돼", "주요 사업 내용에 관한 작성 방법은 뭐야", "학교안전사고 보상지원 시스템 고도화 용역 제안요청서에서 추진 전략에 대한 작성방법은 뭐니", "제안요청서에서 적용 기술에 대한 작성법은 어떻게 되니" ]	학교안전사고 보상지원 시스템 고도화 용역 제안요청서 \| 구분 \| \| 목차 \| \| 작성방법 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| Ⅰ. 제안사 소개 \| \| \| \| \| \| 1 \| \| 일반현황 \| \| 제안사의 일반현황 및 주요 연혁, 자본금 및 매출액, 주요 사업실적 등을 기술 \| \| \| \| 2 \| \| 주요 사업 내용 \| \| 제안사의 주요사업 내용을 분야별로 구분하여 기술 \| \| \| \| Ⅱ. 사업 수행 부문 \| \| \| \| \| \| 1 \| \| 사업이해도 \| \| 제안사는 해당사업의 제안요청 내용을 명확하게 이해하고 본 제안의 목적, 범위, 전제조건 및 제안의 특징 및 장점을 요약하여 기술하여야 한다. 목표시스템 구성도 및 구성체계를 제시하여야 한다. \| \| \| \| 2 \| \| 추진전략 \| \| 제안사는 사업을 효과적으로 수행하기 위한 추진전략을 제시하여야 한다. \| \| \| \| 3 \| \| 적용기술 \| \| 제안사는 사업수행을 위한 주요 적용기술 및 세부개발방법, 적용기술의 실현가능성 등을 제시하여야 한다. \| \| \| \| 4 \| \| 표준 프레임워크 적용 \| \| 사업에 적용될 표준프레임워크 및 공통컴포넌트의 사용 계획과 예상되는 문제점을 기술하고 실현가능한 대응방안 제시 \| \| \| \| Ⅲ. 기술 및 기능 \| \| \| \| \| \| 1 \| \| 기능 요구 사항 \| \| 개발방법 및 분석 도구를 통하여 구체적인 내용으로 분석되고 제안한 구현방안 및 기술의 적용방안을 제시하여야 한다. \| \| \| \| 2 \| \| 보안 요구사항 \| \| 보안요구사항 및 시스템과의 관련성을 분석하고 적용할 보안기술, 표준, 제안방안 등을 구체적으로 제시하여야 한다. \| \| \| \| 3 \| \| 데이터 요구사항 \| \| 데이터 전환계획 및 검증 방법, 에러 데이터 처리 방법에 대해 구체적인 내용을 제시하여야 한다. \| \| \| \| 4 \| \| 제약사항 \| \| 기능 및 품질 등 요구사항 구현 시 관련 제약사항과 대응방안을 구체적으로 기술하여야 한다. \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "학교안전사고보상지원시스템 고도화를 위한 제안서에서 시스템 요구사항 수는 몇 개니", "제안서의 요구사항 중 기능 요구사항에 대한 설명은 뭐야", "학교안전사고보상지원시스템 고도화를 위한 제안서에서 성능 요구사항에 대한 설명은 뭘까", "제안서의 요구사항 중 품질 요구사항 수는 몇 개일까", "학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안요청서에는 기능요구사항이 얼마나 있어", "학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안요청서에 성능요구사항은 어떤 특정 기능에 대해 기술한 거야", "학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역에서 사용자 인터페이스 요구사항은 목표시스템과 무엇을 연결하는 거지", "학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 중 데이터요구사항은 몇 개니" ]	학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안요청서 \| 구분 \| \| 설명 \| \| 요구사항 수 \| \| --- \| --- \| 시스템 요구사항(SYR, System Requirement) \| \| 목표시스템의 구성을 위해 필요한 HW, SW 등 장비 내역 및 필수 요구 사항(기능 요건), 구성요건에 대해 기술한 것 \| \| 1 \| \| 기능 요구사항(FUR, Functional Requirement) \| \| 목표시스템이 반드시 수행하여야 하거나 목표시스템을 이용하여 사용자가 반드시 할 수 있어야 하는 기능(동작)에 대해 기술한 것 \| \| 25 \| \| 성능 요구사항(PER, Performance Requirement) \| \| 목표시스템이 특정 기능을 얼마나 빠르게, 얼마나 크게, 얼마나 많이 수행해야 하는지에 대한 요건을 기술한 것 \| \| 2 \| \| 보안 요구사항(SER, Security Requirement) \| \| 정보 자산의 기밀성과 무결성을 위해 목표시스템의 데이터 및 기능, 운영 접근을 통제하기 위한 요건을 기술한 것 \| \| 2 \| \| 품질 요구사항(QUR, Quality Requirement) \| \| 목표시스템이 가져야 하는 품질 항목, 품질 평가 대상 및 목표 값에 대한 요구사항을 기술한 것 \| \| 4 \| \| 사용자 인터페이스 요구사항(UIR, User Interface Requirement) \| \| 목표시스템과 외부 세계 사이를 연결하는 사용자 인터페이스에 대한 요건을 기술한 것 \| \| 2 \| \| 데이터 요구사항(DAR, Data Requirement) \| \| 목표 시스템의 서비스에 필요한 DB 설계 등 데이터 구축을 위해 필요한 요건을 기술한 것 \| \| 2 \| \| 시스템 운영 요구사항(SUR, System Operation Requirement) \| \| 목표시스템의 시험 운영 및 정상 운영을 위한 시스템적인 조건, 조직, 보안대책 등 을 기술한 것 \| \| 1 \| \| 제약사항(COR, Constraints Requirement) \| \| 기능, 비기능, 인터페이스, 데이터 요구 사항 외에 시스템을 구축하기 위해 필요한 제약 및 요건을 기술한 것 \| \| 11 \| \| 프로젝트 지원 요구사항(PSR, Project Support Requirement) \| \| 프로젝트 기간 또는 프로젝트 완료 후 원활한 서비스 이행과 안정화를 위해 필요한 교육이나 업체에서 기술적인 지원이 필요한 부분에 대한 요구사항을 기술한 것 \| \| 9 \| \| 합계 \| \| 59 \|	table_qa_makrdown
[ "학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안서의 사용자 인터페이스 관련 요구사항의 번호는 뭐야", "어떤 명칭을 학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안서의 사용자 인터페이스 관련 요구사항에 붙였니", "어떤 내용이 학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안서의 사용자 인터페이스 관련 요구사항과 관련되어 있어", "어떤 출처가 학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안서의 사용자 인터페이스 관련 요구사항와 관련되어 있지" ]	학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안요청서 \| 구분 \| \| 요구사항 분류 \| \| 사용자 인터페이스 요구사항 \| \| --- \| --- \| --- \| 1 \| \| 요구사항 번호 \| \| UIR-001 \| \| 2 \| \| 요구사항 명칭 \| \| 웹 접근성 및 웹 표준 준수 \| \| 3 \| \| 요구사항 내용 \| \| ■ 웹 개발을 위한 코딩 규칙, 메뉴 규칙, 호환성 규칙 등 웹 접근성 향상을 위한 국가 표준 기술 가이드를 준수■ 사용자 및 관리자가 웹 에디터를 사용하여 게시한 경우에도, 웹 접근성 및 웹 호환성, 크로스 브라우징 등을 준수 \| \| 4 \| \| 요구사항 출처 \| \| 기획정책실 경영지원팀 \| \| 5 \| \| 산출 정보 \| \| 웹 접근성 및 웹 표준 준수 테스트 결과서 \|	table_qa_makrdown
[ "학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안요청서에서 사용자 인터페이스 요구사항의 번호는 뭐지", "요구사항의 명칭은 뭐니", "산출 정보는 뭐야", "요구사항 내용에는 어떤 항목들이 있니" ]	학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안요청서 \| 구분 \| \| 요구사항 분류 \| \| 사용자 인터페이스 요구사항 \| \| --- \| --- \| --- \| 1 \| \| 요구사항 번호 \| \| UIR-002 \| \| 2 \| \| 요구사항 명칭 \| \| 메뉴 및 목록 설계 \| \| 3 \| \| 요구사항 내용 \| \| ■ 효율성, 일관성, 사용편리성을 위해 아래 항목에 대한 개발 표준 인터페이스 방안을 정하여 시스템 구현- 화면 레이아웃 표준화 및 코드화 등을 통한 기능 중복 최소화 사용의 편의성을 최대한 고려- 화면 표준화(디자인, 색상, 폰트, 각종 실행버튼, 아이콘 등)- 각종 용어 표준화■ 사용자정보관리 기능 제공■ 로그인/로그아웃 및 작업 내용과 시간에 대한 로그 데이터 저장 기능 제공 \| \| 4 \| \| 요구사항 출처 \| \| 기획정책실 경영지원팀 \| \| 5 \| \| 산출 정보 \| \| 화면 설계서 \|	table_qa_makrdown
[ "제출서류 및 사업보고에서 착수계에 해당하는 제출서류의 제출시기는 언제야", "제출서류 및 사업보고에서 사업수행계획서는 몇 부나 필요해", "착수계 중 제조사 정품공급 확약서는 몇 부 제출해야 하지", "완료계에 해당하는 서류는 언제 제출해야 하니" ]	학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안요청서 \| 구분 \| \| 제출시기 \| \| 부수 \| \| --- \| 착수계 \| \| 1. S/W 납품물품 상세 명세서 \| \| 계약 후 7일 이내 \| \| 2부 \| \| 2. 사업수행계획서 \| \| 3. 보안서약서(대표자 명의 및 현장출입자) \| \| 1부 \| \| 4. 제조사 정품공급 확약서 \| \| 1부 \| \| 완료계 \| \| 1. 사업완료보고서(납품제품 및 작업공정 사진자료 포함)(설치 “전-중-후” 및 주요부분, 전자화일) \| \| 검수요청 시 \| \| 2부 \| \| 2. 납품내역서(공급단가 포함) \| \| 3. 무상하자보수 계획서 \| \| 4. 관리자매뉴얼 \|	table_qa_makrdown
[ "학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안요청서 평가에서 추진전략 항목의 평가기준은 뭐야", "일정계획 항목은 무슨 기준으로 평가해", "시험운영 항목을 평가하는 기준은 뭘까", "사업의 특성 및 목표에 부합하는 사업전략을 제시하고 있는지를 평가한다는 무슨 평가항목의 평가기준이지" ]	학교안전사고보상지원시스템 고도화 용역 제안요청서 \| 평가부문 \| \| 평가항목 \| \| 평가기준 \| \| --- \| --- \| 추진전략(15점) \| \| 사업이해도(5점) \| \| 사업의 특성 및 목표에 부합하는 사업전략을 제시하고 있는지를 평가한다. \| \| 추진전략(4점) \| \| 개발업무 수행 시 일정 및 위험요소를 고려하여 얼마나 타당한 추진 전략을 수립하였는지 평가한다. \| \| 적용기술(3점) \| \| 사업에서 적용하고자 하는 기술이 향후 확장성을 고려하였는지, 현실적으로 실현 가능한지 여부를 평가한다. \| \| 표준프레임워크적용(3점) \| \| 표준 프레임워크 적용 여부와 적용 시 예상되는 문제점을 구체적으로 기술하고 실현 가능한 대응 방안을 제시하였는지 평가한다. \| \| 기술 및 기능(25점) \| \| 기능요구사항(10점) \| \| 기능 요구사항·기대사항·제약사항 등을 파악한 후 구현 방안이 구체적으로 기술되어 있는지를 평가한다. 또한 제안한 방안 및 기술이 적용 가능한지를 평가한다. \| \| 보안 요구사항(5점) \| \| 요구사항 및 시스템 분석을 바탕으로 보안 요구사항의 적용 방안이 구체적으로 기술되었는지 평가한다. 또한 제안한 방안과 기술의 설계단계 반영 여부 및 구현단계까지의 적용 가능성을 평가한다. \| \| 데이터요구사항(5점) \| \| 데이터 요구사항 분석을 바탕으로 데이터 전환 계획 및 검증 방법, 데이터 오류 발생 시 처리 방안이 구체적으로 제시되어 있는지를 평가한다. \| \| 제약사항(5점) \| \| 목표 시스템의 설계, 구축, 운영과 관련하여 제약조건을 충족시키기 위한 구체적인 구현 방안 및 테스트 방안이 수립되었는지 평가한다. \| \| 성능 및 품질(20점) \| \| 성능요구사항(10점) \| \| 요구 성능 충족을 위한 구현 및 테스트 방안이 구체적으로 기술되어 있는지, 이를 위한 방법 및 분석도구가 기술되어 있는지 평가한다. 제안한 방안 및 기술을 통해 성능 요구 사항을 충족시킬 수 있는지를 평가한다. \| \| 품질요구사항(5점) \| \| 제공되는 개발 도구 및 구현 방안, 테스트 방안 등이 품질 요구사항에 부합되는지 평가하고, 분석·설계·구현·테스트 등 각 단계별 품질 요구사항 점검 및 검토 방안이 구체적으로 계획되어 있는가를 평가한다. \| \| 인터페이스 요구사항(5점) \| \| 시스템 인터페이스 : 타 시스템과의 연계에 대한 장·단점 분석을 통해 가장 적합한 시스템 인터페이스 구축 방안을 도출하였는지를 평가한다. 사용자 인터페이스 : 사용자 편의성을 고려하여 사용자 인터페이스의 분석·설계·구현·테스트 방안과 검토 계획을 구체적으로 기술하였는가를 평가한다. \| \| 프로젝트관리(10점) \| \| 관리방법(4점) \| \| 일정관리, 사업위험(이슈) 관리, 보안관리, 산출물의 형상·문서 관리 등 사업수행에 필요한 관리 방법이 구체적으로 제시되어 있는지를 평가한다. 또한 문제 발생 시 보고 체계 및 위험관리 방안이 구체적으로 제시되어 있는지 평가한다. \| \| 일정계획(4점) \| \| 사업수행에 필요한 수행기간과 세부일정이 구체적으로 제시되었는지 평가한다. 또한 각 활동에 필요한 일정 계획이 적절히 수립되었는지를 평가한다. \| \| 개발장비(2점) \| \| 개발에 필요한 개발환경의 구성이 구체적으로 제시되었는지 평가하고, 라이선스 등의 문제가 없는지 여부를 평가한다. \| \| 프로젝트지원(10) \| \| 품질보증(2점) \| \| 제시된 품질보증 방안이 해당 사업의 수행에 적합한지, 사업자가 「소프트웨어산업 진흥법」 제23조의 소프트웨어프로세스 품질인증(SP인증) 등 대외적으로 인정받을 만한 품질보증 관련 인증을 획득한 사례가 있는지를 확인하고 평가한다. \| \| 시험운영(2점) \| \| 시스템 공급자가 개발된 시스템의 시험운영을 위해 필요한 각종 시험운영 방법 등을 구체적으로 제시하였는지 평가한다. \| \| 교육훈련(2점) \| \| 시스템 공급자가 시스템 운영 및 관리자를 위해 필요한 각종 교육훈련의 방법, 내용, 일정 등을 구체적으로 제시하였는지 평가한다. \| \| 유지관리(2점) \| \| 시스템 공급자가 제시하는 유지관리 계획, 조직, 절차, 범위 및 기간과 이와 관련된 기타의 활동 및 그 제한사항에 대해 평가한다. \| \| 하자보수계획(2점) \| \| 시스템 공급자가 제시하는 하자보수 계획, 절차, 범위 및 기간과 이와 관련된 기타의 활동 및 그 제한사항에 대해 평가한다. \|	table_qa_makrdown
[ "학교여건개선 사업 건축시방서에 따르면 실내석재 마감에 쓰이는 실링재의 색은 뭐야", "알루미늄 커튼 월 조인트에 사용될 실리콘의 성분은 뭐야", "흡음 칸막이 방음실링은 어떤 계열의 실링재가 쓰이니", "학교의 창문, 벽, 발코니 부위의 조인트 및 균열을 보수 하기 위해 어떤 계통의 실링재가 사용될까" ]	학교여건개선 사업 건축시방서- 건 축 -9장. 실링공사2. 재료다. 사용부위별로 사용하는 실링재 및 각 특성은 아래 표에 의한다. \| 사용부위 \| \| 적용실링재 \| \| 성분 \| \| 색 \| \| 비고 \| \| 제품명 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 금속, 알루미늄 패널 조인트 \| \| 실리콘계 \| \| 1액형 \| \| 지정색 \| \| \| \| \| \| 유리 스트럭처 그레이징용 화장실 선반 \| \| 실리콘계 \| \| 1액형 \| \| 지정색 \| \| 구조용 \| \| \| \| 욕조, 위생기, 싱크대 주위 \| \| 실리콘계 \| \| 1액형 \| \| 지정색 \| \| 방균형 \| \| \| \| 알루미늄 커튼 월 조인트 \| \| 실리콘계 \| \| 1액형 \| \| 지정색 \| \| \| \| \| \| 실내 석재 마감 \| \| 실리콘계 \| \| 1액형 \| \| 지정색 \| \| \| \| \| \| 배기, 통풍관 실링 \| \| 아크릴계 \| \| 1액형 \| \| 지정색 \| \| \| \| \| \| 흡음 칸막이 방음 실링 \| \| 아크릴계 \| \| 1액형 \| \| 지정색 \| \| \| \| \| \| 창문, 벽, 발코니 부위의 조인트 및 균열 보수 \| \| 아크릴계 \| \| 1액형 \| \| 지정색 \| \| \| \| \| \| 석재, 각종 PC 조인트 \| \| 변성 실리콘계 \| \| 2액형 \| \| 지정색 \| \| 기계혼합 \| \| \| \| 폴리설파이드계 \| \| 2액형 \| \| 지정색 \| \| \| \| \| \| 콘크리트, 벽돌, 철재, 석재, 모르터, ALC의 조인트, 콘크리트 포장의 줄눈조인트 및 방수 실링 \| \| 폴리우레탄계 \| \| 2액형 \| \| 지정색 \| \| \| \| \| \| 벽체와 PVC타일PVC쉬트 만나는 부분 \| \| 폴리우레탄계 \| \| 2액형 \| \| 지정색 \| \| \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "경량 알루미늄 복합시트 지붕재의 휨강도 기준은 얼마야", "서암초 외 4교 시설물 유지보수공사에서 경량 알루미늄 복합시트 지붕재의 인장강도 기준은 어떻게 되지", "경량 알루미늄 복합시트 지붕재는 연신율 기준이 얼마여야 할까", "시설물 유지보수공사에 사용되는 경량 알루미늄 복합시트 지붕재의 박리 접착하중 기준은 얼마니" ]	학교와 마을이 함께 꿈·성장·행복을 키우는 김포교육서암초 외 4교 시설물 유지보수공사 설명서 \| 종류 \| \| 기준 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| 휨강도(N/㎟) \| \| 45 이상 \| \| \| \| 인장강도(N/㎟) \| \| 15 이상 \| \| \| \| 연신율 % \| \| 15 이하 \| \| \| \| 박리 접착하중(N/25mm) \| \| 75 이상 \| \| \| \| 냉온 반복성 \| \| 뒤틀림 및 변형, 변색 등이 없을 것 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "김포 대곶초등학교의 시설물 유지보수공사에 해당되는 품명은 뭐지", "서암초의 시설물 중 천장 폴리카보네이트의 규격은 어떻게 되니", "고촌중학교의 시설유지보수에 해당되는 품명은 어떻게 되지", "김포의 장기중학교는 유지보수공사가 필요한 시설물은 뭘까" ]	학교와 마을이 함께 꿈·성장·행복을 키우는 김포교육서암초 외 4교 시설물 유지보수공사 설명서 \| 학교명 \| \| 품명 \| \| 규격 \| \| --- \| --- \| --- \| 대곶초 \| \| 논슬립 \| \| \| \| 서암초 \| \| 천장 폴리카보네이트 \| \| 4.5t \| \| 안전난간 \| \| \| \| 고촌중 \| \| 화장실칸막이 \| \| 큐비클 \| \| 장기중 \| \| 벽부형 핸드레일 보수 \| \| \| \| 하성고 \| \| 논슬립 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "음성중 학교우유구매의 급식종류는 어떤 거야", "평광초에서 계약한 우유 품명은 뭐지", "남신초의 예상인원은 몇이니", "음성중, 남신초, 한일중, 평곡초를 포함한 모든 학교의 우유 추정소요량은 얼마야" ]	학교우유구매 계약 특수조건 \| 순 \| \| 학교명 \| \| 급식종류 \| \| 품명(선호도조사에의한품명) \| \| 단위 \| \| 예상인원 \| \| 급식일수 \| \| 추정소요량 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 1 \| \| 음성중 \| \| 순환급식 \| \| 흰우유+강화우유+저지방우유+유제품 \| \| 개 \| \| 115 \| \| 185 \| \| 21,275 \| \| 2 \| \| 남신초 \| \| 순환급식 \| \| 강화우유(4일)+유제품(1일) \| \| 개 \| \| 300 \| \| 185 \| \| 55,500 \| \| 3 \| \| 한일중 \| \| 순환급식 \| \| 흰우유(2일)+강화우유(2일)+저지방우유(1일) \| \| 개 \| \| 105 \| \| 185 \| \| 19,425 \| \| 4 \| \| 평곡초 \| \| 일괄급식 \| \| 강화우유(5일) \| \| 개 \| \| 58 \| \| 185 \| \| 10,730 \| \| 합계 \| \| \| \| \| \| \| \| \| \| 106,930 \|	table_qa_makrdown
[ "음성중학교는 급식용 우유를 마시는 예상인원이 어떻게 될까", "음성중학교 학생들이 마시게 될 급식용 우유의 종류는 어떻게 되니", "300명의 남신초등학교 학생들이 마시는 급식용 우유의 품명은 뭐야", "한일중학교에서 급식으로 소비되는 우유의 추정소요량은 얼마나 될까" ]	학교우유구매 계약 특수조건제1조(적용) 이 조건은 음성중학교, 한일중학교, 남신초등학교, 평곡초등학교에서 행하는 급식용 우유공동구매계약에 적용되며, 그 계약의 일부가 된다. \| 순 \| \| 학교명 \| \| 급식종류 \| \| 품명(선호도조사에의한품명) \| \| 단위 \| \| 예상인원 \| \| 급식일수 \| \| 추정소요량 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 1 \| \| 음성중 \| \| 순환급식 \| \| 흰우유+강화우유+저지방우유(4일)+유제품(1일) \| \| 개 \| \| 120 \| \| 185 \| \| 22,200 \| \| 2 \| \| 남신초 \| \| 순환급식 \| \| 강화우유 / 180㎖ 이상 \| \| 개 \| \| 300 \| \| 185 \| \| 55,500 \| \| 3 \| \| 한일중 \| \| 순환급식 \| \| 흰우유(2일)+강화우유(2일)+저지방우유(1일) \| \| 개 \| \| 105 \| \| 185 \| \| 19,425 \| \| 4 \| \| 평곡초 \| \| 순환급식 \| \| 흰우유(4일)+유제품(1일)/강화우유(4일)+유제품(1일), 격주 \| \| 개 \| \| 70 \| \| 185 \| \| 12,950 \| \| 합계 \| \| \| \| \| \| 595 \| \| \| \| 110,075 \|	table_qa_makrdown
[ "공급업체 구비 조건표에서 축산물판매업영업신고 획득의 관련근거 및 지침은 어떻게 돼", "공급업체 구비 조건에 따르면 사업장내 냉동 및 냉장창고 보관의 관련 근거 및 지침은 뭘까", "구비 조건 가운데 영업배상책임보험 또는 음식물책임보상보험 가입의 관련근거와 지침은 어떻게 되지", "학교우유급식 구매 특수조건에 따르면 공급업체는 어떤 차를 보유하고 있어야 하니" ]	학교우유급식 구매 특수조건 \| 연번 \| \| 구비 조건 \| \| 관련근거 및 지침 \| \| --- \| --- \| --- \| 1 \| \| 사업자등록증 보유 \| \| \| \| 2 \| \| 국세 및 지방세 완납 \| \| \| \| 3 \| \| 급식우유 운반용 냉장(냉동)차량 보유 \| \| \| \| 4 \| \| 축산물판매업(우유류 판매업)영업신고 획득 \| \| 축산물위생관리법시행령 제21조 및 제24조 \| \| 5 \| \| 사업장내 냉동․냉장창고 보관(임대시설도 가능) \| \| 축산물위생관리법 시행규칙 \| \| 6 \| \| 영업배상책임보험 또는 음식물책임보상보험 가입 \| \| 식품안전사고 발생시 처리 \|	table_qa_makrdown
[ "학교우유급식 공급업체의 구비 조건에서 식품안전사고에 대비하는 무슨 보험에 가입해", "무슨 시행규칙을 관련근거로 사업장내 냉동.냉장 창고가 보유되니", "어떤 종류의 차량이 학교우유급식 공급업체의 구비 조건에서 보유될까", "학교우유급식 공급업체의 구비 조건에서 완납되어야 하는 세금은 뭐야" ]	학교우유급식 구매 특수조건 \| 연번 \| \| 구비조건 \| \| 관련근거 및 지침 \| \| --- \| --- \| --- \| 1 \| \| 사업자등록증 보유 \| \| \| \| 2 \| \| 국세 및 지방세 완납 \| \| \| \| 3 \| \| 급식우유 운반용 냉장(냉동)차량 보유 \| \| \| \| 4 \| \| 축산물판매업(우유류 판매업) 영업신고 획득 \| \| 축산물위생관리법시행령 제21조 및 제24조 \| \| 5 \| \| 사업장내 냉동․냉장창고 보유(임대시설도 가능) \| \| 축산물위생관리법 시행규칙 \| \| 6 \| \| 영업배상책임보험 또는 음식물책임보상보험 가입 \| \| 식품안전사고 발생시 처리 \|	table_qa_makrdown
[ "식재료 납품업체 평가지표에서 사양 및 규격 미준수는 어떤 평가항목에 속해", "문현초등학교 학교우유급식 납품업체 평가지표에서 상품 변질은 어떤 항목에 해당할까", "납품시각 준수 여부는 어느 항목이지", "차량온도 및 표기는 어느 항목에서 확인하니" ]	학교우유급식 구매 특수조건문현초등학교 \| 구분 \| \| 평가항목 \| \| 세부항목 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| ➊ 품질(Quality) \| \| 일반 품질 불량 \| \| 사양 및 규격 미준수 \| \| \| \| 수량 및 중량 부족 \| \| \| \| 품질 등급 불량 \| \| \| \| 미납, 미배송분 발생 \| \| \| \| 포장 및 외관 불량 \| \| \| \| 오염 및 신선도 불량 \| \| 교차오염, 이물질 혼입 \| \| \| \| 식품온도 불량 \| \| \| \| 상품 변질 \| \| \| \| 법적표시사항 \| \| 법적 표시사항 준수 여부 \| \| \| \| 원산지 표시사항 준수 여부 \| \| \| \| ➋ 납기(Delivery) \| \| 일반 납기 \| \| 납품시각 준수 여부 \| \| \| \| 반품 및 미배송 납기 \| \| 미배송분 납품시각 준수 여부 \| \| \| \| 반품 후 재배송(교환) 납품시각 준수 여부 \| \| \| \| ➌ 위생 및 안전(Safety) \| \| 배송차량 위생 \| \| 차량 청소상태 불량 \| \| \| \| 차량온도 및 표기 \| \| \| \| 운반자 위생 \| \| 운반자 위생불량 \| \| \| \| 배송차량 안전 \| \| 차량으로 인한 교내 사고 \| \| \| \| 위생 관련 제출서류 \| \| 위생관련 법정 서류 미제출(건강진단 결과서 등) \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "학교우유급식 업체 선정 소액 수의견적 제출 안내 공고에서 견적건명은 뭐야", "원유 100퍼센트를 사용한 백색우유의 용량은 어떻게 되니", "구매예정 수량은 몇 개일까", "학교우유급식의 납품기간은 언제지" ]	학교우유급식 업체 선정 소액 수의견적 제출 안내 공고 \| 구분 \| \| 내용 \| \| --- \| --- \| 견적건명 \| \| 2021학년도 진성여자중학교 학교우유급식 업체선정 소액 수의견적 제출 안내 공고 \| \| 품명 \| \| 학교급식용 우유 \| \| 규격 및 용량 \| \| 납품가능 우유 규격 \| \| 용량 \| \| 순환횟수(주) \| \| 원유 \| \| HACCP \| \| 국내산 원유 100%를 사용한 백색우유 \| \| 200㎖ \| \| 4 \| \| 1A등급 원유 사용 \| \| 시판용으로 농림축산식품부 HACCP 인증제품 \| \| 유제품(설탕과 인공색소 무첨가 제품)-장요구르트 \| \| 80g 또는 80㎖이상 \| \| 1 \| \| 구매예정 수량 \| \| 57,109개(무상 우유급식 인원 포함)※ 급식인원 및 급식일수 변동시 구매수량 변경 가능 \| \| 납품기간 \| \| 2021. 3월 중 ～ 2022. 2. \| \| 납품방법 \| \| 지정일시에 학년반별 구분하여 학교 우유급식 냉장고에 분할 납품 우유 보관용 냉장고는 납품업체에서 제공 및 설치(계약기간 종료 후 수거) \| \| 기초금액 \| \| 금430원(금사백삼십원정) ※ 추정가격: 430원191일299명=24,556,870원 \|	table_qa_makrdown
[ "견적에 부치는 사항에서 견적건명은 뭘까", "학교우유급식의 규격은 어떻게 될까", "학교우유급식 업체 선정 수의계약 안내 공고에서 급식 예상인원은 몇 명이니", "학교우유급식의 납품기간은 얼마나 되지" ]	학교우유급식 업체 선정 수의계약 안내 공고 \| 순번 \| \| 구분 \| \| 내용 \| \| --- \| --- \| --- \| 1 \| \| 견적건명 \| \| 2022학년도 학교우유급식 납품업체 선정 \| \| 2 \| \| 품명 \| \| 학교우유급식 \| \| 3 \| \| 규격 \| \| ㅇ 국내산 원유 100%를 사용한 백색우유, 강화우유, 발효유(어린이 기호식품 품질인증 받은 발효유)ㅇ 1등급 원유, 시판용으로 HACCP 인증제품ㅇ 용량은 200㎖(강화우유는 180㎖이상, 발효유는 80㎖이상) \| \| 4 \| \| 구매예정수량 \| \| 급식 예상인원 \| \| 우유 급식일수 \| \| 구매예정수량(단위:개) \| \| 구매예정수량 변동 고지 \| \| 200명 \| \| 160일 \| \| 32,000개 \| \| 우유급식 미희망자, 학생 전출˙입, 학사일정 변경 등으로 인원 및 급식일수가 변동되면 학교에서 구매예정수량을 변경할 수 있음. \| \| 5 \| \| 납품기간 \| \| 2022. 3. 21. ～ 2023. 2. 28.(기간 중 우유 급식일 160일 예정) \| \| 6 \| \| 납품방법 \| \| 학교에서 통보한 급식일 및 급식인원에 맞게 분할납품 \| \| 7 \| \| 기초금액 \| \| 금480원(금사백팔십원정) ※ 추정가격: 480원×160일×200명=15,360,000원 \|	table_qa_makrdown
[ "금남초등학교의 학교운동장 정비공사의 면적은 얼마니", "명동초등학교의 인조잔디 분리회수 및 재활용처리 면적은 얼마야", "연동초등학교는 얼마의 면적에 정비 공사를 하지", "전의초등학교의 정비공사 면적은 얼마일까" ]	학교운동장(금남초 외 5교) 정비공사 인조잔디 분리회수 및 재활용처리용역 과업지시서1. 용역명• 학교운동장(금남초 외 5교) 정비공사 인조잔디 분리회수 및 재활용처리 \| 학교명 \| \| 단위 \| \| 인조잔디 분리회수 및 재활용처리 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 금남초등학교 \| \| ㎡ \| \| 1,742 \| \| \| \| 명동초등학교 \| \| ㎡ \| \| 2,870 \| \| \| \| 연동초등학교 \| \| ㎡ \| \| 1,555 \| \| \| \| 전의초등학교 \| \| ㎡ \| \| 975 \| \| \| \| 소정초등학교 \| \| ㎡ \| \| 1,750 \| \| \| \| 장기초등학교 \| \| ㎡ \| \| 3,544 \| \| \| \| 합계 \| \| ㎡ \| \| 12,436 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "교복 구매 적격업체 선정 평가표에서 옷감의 재질이 A등급일 때 점수는 몇 점이니", "교복의 완성도 세부 평가 항목의 등급 심사 기준은 어떻게 돼", "학교주관 교복 구매 적격업체 선정 평가표에 따르면 업체의 신뢰도 항목이 E등급일 때 평가 점수는 몇 점이니", "교복 구매 적격업체 선정 평가표에 따르면 특이사항 항목의 심사 기준은 뭐니" ]	학교주관 교복 구매 적격업체 선정 평가표 \| 평가항목 \| \| 등급 \| \| 등급 심사 기준 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 총점 \| \| 세부항목 \| \| A \| \| B \| \| C \| \| D \| \| E \| \| 100점 \| \| 옷감의 재질(25점) \| \| 25 \| \| 23 \| \| 21 \| \| 19 \| \| 17 \| \| 사양서 기준 이상급 가점 부여○국산섬유 원단품질 인증제품 여부(한국섬유산업연합회 인증마크가 부착된 국산제품)○ 옷감의 촉감과 질감의 상태○ 섬유조직의 세밀함과 부드러움 \| \| \| \| 교복의 완성도(25점) \| \| 25 \| \| 23 \| \| 21 \| \| 19 \| \| 17 \| \| ○ 바느질의 꼼꼼함○ 단추, 지퍼의 견고함○ 마감처리의 완성도○ 여유단의 정도 \| \| \| \| 업체의 신뢰도(20점) \| \| 20 \| \| 18 \| \| 16 \| \| 14 \| \| 12 \| \| ○ 최근 3년간 교복 납품에 한하여 평가○ 1년당 1교 동복 납품을 1건으로 평가○ 20건 이상 20점, 15건 이상 18점, 10건이상 16점, 5건 이상 14점, 5건 미만 12 점 부여 \| \| \| \| A/S 계획(20점) \| \| 20 \| \| 18 \| \| 16 \| \| 14 \| \| 12 \| \| 무상 A/S일 경우 가점 부여○납품 후 AS의 편의성-거리적 접근성, 신속성○출장 A/S 가능여부○AS 내용 - 바느질, 단추, 지퍼 등 세부적 사항 \| \| \| \| 특이사항(10점) \| \| 10 \| \| 8 \| \| 6 \| \| 4 \| \| 2 \| \| ○ 타 업체와 차별화 및 비교되는 장점 \| \| \| \| 합계 \| \| \| \| 100점 만점 \| \| \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "교복 적격업체 선정 평가표에 옷감의 재질 부분 A등급은 몇 점으로 되어있니", "학교주관으로 교복을 구매할 때 업체 선정 평가에서 교복의 완성도를 보는 바느질 등급심사기준은 뭐야", "AS 계획 중 AS의 편의성 부분을 심사하는 기준은 뭘까", "환경유해물질 검사를 통한 교복안정성을 확인하여 적격업체를 평가할 때 B등급의 평가 점수는 몇 점이니" ]	학교주관구매 품질 적격업체 선정 평가표 \| 평가항목 \| \| 등급 \| \| 등급심사기준 \| \| 배점 \| \| 합 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 총점 \| \| 세부항목 \| \| A \| \| B \| \| C \| \| D \| \| E \| \| 100점 \| \| 옷감의 재질(25점) \| \| 25 -24 \| \| 23 -22 \| \| 21 -20 \| \| 19 -18 \| \| 17 -15 \| \| ○ 옷감의 촉감과 질감의 상태 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| \| \| ○ 섬유조직의 세밀함과 부드러움 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| ○ 원단의 신축성 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| ○ 원단의 내마모성 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| ○ 원단의 신뢰성 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| 교복의 완성도(25점) \| \| 25 -24 \| \| 23 -22 \| \| 21 -20 \| \| 19 -18 \| \| 17 -15 \| \| ○ 바느질의 꼼꼼함 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| \| \| ○ 단추, 지퍼의 견고함 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| ○ 마감처리의 완성도 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| ○ 여유단의 정도 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| ○ Good 디자인의 정도 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| 교복안정성(10점) \| \| 10 \| \| 9 \| \| 8 \| \| 7 \| \| 6 \| \| ○ 환경유해물질 검사유무 확인 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| \| \| ○ 혼용율 및 품질표시 검사 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| A/S 계획(20점) \| \| 20 - 19 \| \| 18 -17 \| \| 16 - 15 \| \| 14 - 13 \| \| 12 - 10 \| \| ○ AS의 편의성-거리적 접근성, 신속성 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| \| \| ○ 출장 AS 가능여부 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| ○ 바느질, 단추, 지퍼 등 세부 사항 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| ○ AS기간의 연속성 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| 업체의 신뢰도(10점) \| \| 10 \| \| 9 \| \| 8 \| \| 7 \| \| 6 \| \| ○ 최근 3년간 교복(동복) 납품에 한하여 평가 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| \| \| ○ 입어본 학생들의 평가(디자인,AS사항) \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| 업체의 성실도(10점) \| \| 10 \| \| 9 \| \| 8 \| \| 7 \| \| 6 \| \| ○ 안정적인 제품공급(교복 납품 상황) – 계약 이행능력, 숙련도 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| \| \| ○ 특장 점 제시 및 본교 규정준수 여부 \| \| 5 \| \| 3 \| \| 1 \| \| 합계 \| \| \| \| \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "배수개선사업 설계 용역 세부평가기준에서 사업 책임기술인의 가중치는 몇 퍼센트야", "분야별 책임기술인 및 분야별 참여기술인은 배수개선사업 인원이 몇이지", "어느 분야의 참여기술인 가중치가 25퍼센트일까", "학교지구 배수개선사업의 사업 책임기술인은 전문분야가 뭐니" ]	학교지구 배수개선사업 세부설계 용역 사업수행능력 세부평가기준한국농어촌공사 전남지역본부 \| 분야별 \| \| 가중치(%) \| \| 등급평가 \| \| 경력및실적평가 \| \| 인원 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 기술사 \| \| 기사 \| \| 전문분야 \| \| 1. 사업 책임기술인 \| \| 100 \| \| 농어업토목 \| \| 토목 \| \| 농어업토목 \| \| 1인 \| \| 2. 분야별 책임기술인 및 분야별 참여기술인 \| \| 100 \| \| \| \| \| \| \| \| 10인 \| \| 가. 농어업토목 \| \| 45 \| \| 농어업토목 \| \| 토목 \| \| 농어업토목 \| \| 각1인 \| \| 나. 수자원개발 \| \| 25 \| \| 수자원개발 \| \| 토목 \| \| 수자원개발 \| \| ” \| \| 다. 토질·지질 \| \| 10 \| \| 토질및기초 \| \| 토목 \| \| 토질및기초 \| \| ” \| \| 라. 토목구조 \| \| 10 \| \| 토목구조 \| \| 토목 \| \| 토목구조 \| \| ” \| \| 마. 기계 \| \| 10 \| \| 기계, 건설기계 \| \| 일반기계, 건설기계설비 \| \| 일반기계건설기계 \| \| ” \|	table_qa_makrdown
[ "사업수행능력 세부평가기준에 따르면 회사의 설계실적 평가의 배점은 얼마야", "몇 점의 점수를 재정상태건실도 항목에서 받을 수 있을까", "활용실적의 세부평가요소에는 무엇이 있어", "무엇을 가지고 재정상태건실도 항목에서 평가할까" ]	학교지구 배수개선사업 세부설계 용역 사업수행능력 세부평가기준한국농어촌공사 전남지역본부 \| 평가항목 \| \| 평가요소 \| \| 세부평가요소 \| \| 배점 \| \| --- \| --- \| --- \| [가]참여기술인 \| \| - 사업책임기술인 \| \| 등급 \| \| 3 \| \| 경력 \| \| 4 \| \| 실적 \| \| 8 \| \| 기술능력 \| \| - \| \| 업무관리능력 \| \| - \| \| - 분야별책임기술인 \| \| 등급 \| \| 4 \| \| 경력 \| \| 7 \| \| 실적 \| \| 8 \| \| - 분야별참여기술인 \| \| 등급 \| \| 4 \| \| 경력 \| \| 5 \| \| 실적 \| \| 5 \| \| - 교육훈련·전차용역 \| \| 교육훈련 \| \| 2 \| \| 전차용역 수행실적 \| \| - \| \| 【소계】 \| \| [50점] \| \| [나]유사용역수행실적 \| \| - 회사의 설계실적 \| \| 규모(금액 또는 면적) \| \| 15 \| \| 【소계】 \| \| [15점] \| \| [다]신용도 \| \| - 벌점 등 \| \| 설계업자/참여기술인 \| \| 7 \| \| - 재정상태건실도 \| \| 신용평가등급 \| \| 3 \| \| 【소계】 \| \| [10점] \| \| [라]기술개발 및 투자실적 \| \| - 개발실적 \| \| 건설신기술, 특허·실용신안 \| \| 2 \| \| - 투자실적 \| \| 최근3년간 투자실적평균비율 \| \| 10 \| \| - 활용실적 \| \| 건설신기술, 특허․실용신안의 시공실적 및 금액 \| \| 3 \| \| 【소계】 \| \| [15점] \| \| [마]업무중복도 \| \| - 사업책임기술인 \| \| 타용역 중복 1건당 △0.3점 \| \| 3 \| \| - 분야별책임기술인 \| \| 타용역 중복 1건당 △0.4점 \| \| 4 \| \| - 분야별참여기술인 \| \| 타용역 중복 1건당 △0.2점 \| \| 2 \| \| - 실무기술인 \| \| 타용역 중복 1건당 △0.1점 \| \| 1 \| \| 【소계】 \| \| [10점] \| \| 【총계】 \| \| [100점] \| \| [바]가점 \| \| 청년신규기술인 참여 \| \| 0.3 \|	table_qa_makrdown
[ "회사의 귀책사유로 인해 운행지연에 대한 조치로 30분 이상 1시간 미만 일 때 공제율은 어떻게 되지", "졸음운전 의무위반에 대한 조치의 적용 범위는 무엇일까", "차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생 시 민형사상 조치 되는 범위는 무엇이야", "해당 운전자는 이후 운전 금지 조치 되는 음주운전의 공제율은 어떻게 되니" ]	학교통학버스 운송 용역계약 특수조건 \| 구분 \| \| 적용 범위 \| \| 공제율 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 회사의 귀책사유로 인한 운행지연 \| \| 30분 이상 - 1시간 미만 \| \| 2/1000 \| \| \| \| 1시간 이상 \| \| 매 한 시간 마다 3/1000 \| \| 과속(20킬로미터초과) \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 지적횟수마 0.5/1000 \| \| \| \| 법규위반추월 \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 〃 \| \| \| \| 졸음운전 \| \| 관리자가 발견 지적 시 \| \| 〃 \| \| \| \| 음주운전 \| \| 관리자가 육안으로 판별할 수 있고, 당사자가 음주 사실 시인 \| \| 운전자 1명당 5/1000 \| \| 해당 운전자는 이후 운전금지 \| \| 차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생 \| \| 차량 및 인명사고발생 \| \| 발생 횟수 당 5/1000 \| \| 민형사상조치별도, 향후계약배제 \|	table_qa_makrdown
[ "회사의 귀책사유로 30분 이상에서 1시간 미만 운행이 지연되면 공제율이 얼마니", "차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고의 적용범위는 어떻게 돼", "회사의 귀책사유로 1시간 이상 운행이 지연되면 공제율이 얼마니", "관리자가 육안으로 판별할 수 있을 만큼 음주운전을 한 운전자는 위반에 대한 조치로 어떻게 돼", "학교통학버스 운송 용역계약 특수조건에 따르면 1시간 이상 회사의 귀책사유로 운행이 지연되면 공제율은 몇이지", "음주운전에 대한 관련법규 적용범위는 뭐지", "학교통학버스 운송 용역계약 특수조건 상 차량 및 인명사고발생 어떤 사후조치가 이루어져", "범규위반추월에 대해 조치를 하는 적용범위는 뭘까", "학교통학버스 운송 용역계약 특수조건에서 법규위반추월은 적용범위가 어떻게 되니", "회사의 귀책사유로 인해 1시간 이상 운행지연이 있었다면 공제율은 얼마야", "음주운전을 한 경우 어떤 조치를 취할까", "차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생은 어떤 상황일 때 조치를 취하지" ]	학교통학버스 운송 용역계약 특수조건 \| 구분 \| \| 적용범위 \| \| 공제율 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 회사의 귀책사유로 인한 운행지연 \| \| 30분 이상 - 1시간 미만 \| \| 2/1000 \| \| \| \| 1시간 이상 \| \| 매 한 시간 마다3/1000 \| \| 과속(20킬로미터초과) \| \| 법규위반,관리자 지적 시 \| \| 지적횟수마다 0.5/1000 \| \| \| \| 법규위반추월 \| \| 법규위반,관리자 지적 시 \| \| 〃 \| \| \| \| 졸음운전 \| \| 관리자가 발견 지적 시 \| \| 〃 \| \| \| \| 음주운전 \| \| 관리자가 육안으로 판별할 수 있고,당사자가 음주사실 시인 \| \| 운전자 1명당 5/1000 \| \| 해당 운전자는 이후 운전금지 \| \| 차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생 \| \| 차량 및 인명사고발생 \| \| 발생 횟수 당 5/1000 \| \| 민형사상조치 별도,향후 계약 배제 \|	table_qa_makrdown
[ "학교통학버스 운송 용역계약 특수조건에서 과속했을 때 공제율이 어떻게 돼", "학교통학버스 용역계약 시 법규위반추월은 어떤 경우에 적용될까", "관리자가 졸음운전 발견해서 지적 시 받게 되는 공제율은 얼마야", "차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생 시 적용되는 범위는 어떻게 되지" ]	학교통학버스 운송 용역계약 특수조건 \| 구분 \| \| 적용범위 \| \| 공제율 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 회사의 귀책사유로인한 운행지연 \| \| 30분 이상 - 1시간 미만 \| \| 2/1000 \| \| \| \| 1시간 이상 \| \| 매 한 시간 마다3/1000 \| \| 과속(20킬로미터초과) \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 지적횟수마다 0.5/1000 \| \| \| \| 법규위반추월 \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 지적횟수마다 0.5/1000 \| \| \| \| 졸음운전 \| \| 관리자가 발견 지적 시 \| \| 지적횟수마다 0.5/1000 \| \| \| \| 음주운전 \| \| 관리자가 육안으로 판별할 수 있고, 당사자가 음주사실 시인 \| \| 운전자 1명당 5/1000 \| \| 해당 운전자는이후 운전금지 \| \| 차량 정비 불량이나운전자 과실에 의한사고발생 \| \| 차량 및 인명사고발생 \| \| 발생 횟수 당 5/1000 \| \| 민형사상조치 별도, 향후 계약 배제 \|	table_qa_makrdown
[ "부산미용고등학교 통학버스가 시티7에서 출발하는 시간은 몇 시야", "부산미용고등학교 통학버스가 7시 20분에 어디에서 출발하니", "상남도서관에서는 부산미용고등학교 통학버스가 몇 시에 출발해", "부산미용고등학교 통학버스가 어디에서 7시 30분에 출발하지", "부산미용고등학교 통학버스가 일동한신에서 출발하는 시간은 몇 시야", "부산미용고등학교 통학버스가 8시 15분에 어디에서 출발하니", "인제대역에서는 부산미용고등학교 통학버스가 몇 시에 출발해", "부산미용고등학교 통학버스가 8시 45분에는 어디에서 출발할까", "부산미용고등학교 통학버스가 도계주유소에서 출발하는 시간은 몇 시야", "부산미용고등학교 통학버스가 7시 25분에 어디에서 출발하니", "종합운동장에서는 부산미용고등학교 통학버스가 몇 시에 출발해", "부산미용고등학교 통학버스가 어디에서 7시 40분에 출발하지" ]	학교통학버스 운송 용역계약 특수조건1호차. 창원, 장유, 김해 \| 탑승위치 \| \| 출발시간 \| \| --- \| --- \| 도계주유소 \| \| 7:20 \| \| 시티7 \| \| 7:25 \| \| 종합운동장 \| \| 7:30 \| \| 상남도서관 \| \| 7:40 \| \| 장유면사무소 건너편 주유소 앞 \| \| 8:00 \| \| 내덕서희 정류장 앞 \| \| 8:03 \| \| 일동한신 \| \| 8:10 \| \| 임호성당 \| \| 8:15 \| \| 인제대역 \| \| 8:27 \| \| 학교 \| \| 8:45 \|	table_qa_makrdown
[ "부산미용고등학교 통학버스 예정 운행 노선표 중 마산역의 출발시간은 몇 시일까", "출발시간이 7시 29분인 탑승위치는 어디야", "탑승위치인 벚꽃마을 출발시간은 언제지", "8시 5분에 출발하는 탑승위치는 어디니" ]	학교통학버스 운송 용역계약 특수조건2호차. 마산, 진해, 용원 \| 탑승위치 \| \| 출발시간 \| \| --- \| --- \| 마산역 \| \| 7:10 \| \| 구암동 \| \| 7:14 \| \| 39사단 \| \| 7:29 \| \| 롯데마트 \| \| 7:45 \| \| 석동사거리 \| \| 7:47 \| \| 벚꽃마을 \| \| 7:49 \| \| 자은동 \| \| 7:51 \| \| 장천주유소 \| \| 7:53 \| \| 웅동농협마트 \| \| 8:05 \| \| 용원동 \| \| 8:10 \| \| 용원사거리 \| \| 8:12 \| \| 학교 \| \| 8:45 \|	table_qa_makrdown
[ "학교통학버스 운송 용역계약 특수조건에서 과속 적용 범위는 어떻게 될까", "학교통학버스 운송 용역계약 특수조건에서 음주운전의 공제율은 어떻게 되니", "의무위반에 대한 조치 및 관련법규에서 졸음운전의 적용 범위는 어떻게 되지", "의무위반에 대한 조치 및 관련법규에서 적용 범위가 1시간 이상인 것은 뭐야" ]	학교통학버스 운송 용역계약 특수조건진경여자고등학교의무위반에 대한 조치 및 관련법규 \| 구분 \| \| 적용 범위 \| \| 공제율 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 회사의 귀책사유로인한 운행지연 \| \| 30분 이상 - 1시간 미만 \| \| 2/1000 \| \| \| \| 1시간 이상 \| \| 매 한 시간 마다3/1000 \| \| 과속(20킬로미터초과) \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 지적횟수마 0.5/1000 \| \| \| \| 법규위반추월 \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 〃 \| \| \| \| 졸음운전 \| \| 관리자가 발견 지적 시 \| \| 〃 \| \| \| \| 음주운전 \| \| 관리자가 육안으로 판별할 수 있고, 당사자가 음주 사실 시인 \| \| 운전자 1명 5/1000 \| \| 해당 운전자는 이후 운전금지 \| \| 차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생 \| \| 차량 및 인명사고발생 \| \| 발생 횟수 당 5/1000 \| \| 민형사상조치 별도, 향후계약배제 \|	table_qa_makrdown
[ "진경여자고등학교 통학버스의 예정 운행 노선 중 군산 지역 등교에서 월명중앞에서는 몇 시에 출발하지", "원대정문 버스정류장에서 출발하는 시간은 언제야", "언제 롯데몰 건너편 버스 승강장에서 출발해", "중앙우체국 맞은편 버스정류장에서 언제 출발할까" ]	학교통학버스 운송 용역계약 특수조건진경여자고등학교진경여자고등학교 통학버스 예정 운행 노선표군산 지역 등교(하교는 등교 역으로 함) \| 탑승위치 \| \| 시간 \| \| --- \| 군산대 산학협력단 입구 맞은편 \| \| 7 : 10 \| \| 극동사거리 좌회전 타이어교환센터앞 \| \| 7 : 15 \| \| 월명중앞 \| \| 7 : 20 \| \| 에어본호텔앞 건너편 승강장 \| \| 7 : 35 \| \| 군산시청 정문앞 \| \| 7 : 37 \| \| 롯데몰 건너편 버스 승강장 \| \| 7 : 38 \| \| 구암현대아파트옆 승강장 \| \| 7 : 43 \| \| 잠두삼거리(서광주유소)옆 GS25시편의점 \| \| 7 : 45 \| \| 장신휴먼시아앞 \| \| 8 : 00 \| \| 삼성전자대리점옆 정류장 \| \| 8 : 03 \| \| 중앙우체국 맞은편 버스정류장 \| \| 8 : 05 \| \| 배산사거리 삼광카센터 옆 버스정류장 \| \| 8 : 10 \| \| 원대정문 버스정류장 \| \| 8 : 14 \| \| 학교 \|	table_qa_makrdown
[ "학교통학차량의 의무위반에 대한 조치 및 관련법규 준수 등에서 과속 시 적용 범위는 뭐지", "학교통학차량 운송 용역계약 과업지시서 및 계약특수조건에서 음주운전 시 공제율은 얼마니", "회사의 귀책사유로 인한 운행지연이 1시간 이상 될 때 공제율은 어떻게 될까", "학교통학차량의 의무위반에 대한 조치 중 법규위반추월 시 적용 범위는 어떻지" ]	학교통학차량 운송 용역계약 과업지시서 및 계약특수조건 \| 구분 \| \| 적용 범위 \| \| 공제율 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 회사의 귀책사유로 인한 운행지연 \| \| 30분 이상~1시간 미만 \| \| 2/1000 \| \| \| \| 1시간 이상 \| \| 매 한 시간마다 3/1000 \| \| \| \| 과속(20킬로미터초과) \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 지적횟수마다 0.5/1000 \| \| \| \| 법규위반추월 \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| ” \| \| \| \| 졸음운전 \| \| 관리자가 발견 지적시 \| \| ” \| \| \| \| 음주운전 \| \| 관리자가 육안으로 판별할 수 있고, 당사자가 음주 사실 시민 \| \| 운전자 1명당 4/1000 \| \| 해당 운전자는 이후 운전금지 \| \| 차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생 \| \| 차량 및 인명사고발생 \| \| 발생 횟수 당 5/1000 \| \| 민형사상조치 별도, 향후 계약배제 \|	table_qa_makrdown
[ "회사의 귀책사유로 인한 운행지연이 1시간 이상일 경우 공제율은 얼마니", "학교통학차량 운송 용역계약 과업지시서 및 계약특수조건 중 20킬로미터를 초과하는 과속은 적용범위가 뭐야", "해당 운전자는 이후 운전금지라는 내용이 있는 항목의 적용범위가 뭘까", "차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생의 경우 공제율은 얼마지" ]	학교통학차량 운송 용역계약 과업지시서 및 계약특수조건 \| 구분 \| \| 적용범위 \| \| 공제율 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 회사의 귀책사유로 인한 운행지연 \| \| 30분 이상 - 1시간 미만 \| \| 2/1000 \| \| \| \| 1시간 이상 \| \| 매 한 시간 마다 3/1000 \| \| 과속(20킬로미터초과) \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 지적횟수마다 0.5/1000 \| \| \| \| 법규위반추월 \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 〃 \| \| \| \| 졸음운전 \| \| 관리자가 발견 지적 시 \| \| 〃 \| \| \| \| 음주운전 \| \| 관리자가 육안으로 판별할 수 있고, 당사자가 음주 사실 시인 \| \| 운전자 1명당 4/1000 \| \| 해당 운전자는 이후 운전금지 \| \| 차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생 \| \| 차량 및 인명사고발생 \| \| 발생 횟수 당 5/1000 \| \| 민형사상조치 별도, 향후 계약 배제 \|	table_qa_makrdown
[ "회사의 귀책사유로 1시간 이상의 운행지연이 발생할 경우 공제율은 얼마야", "음주운전에 대해 관리자가 육안으로 판별할 수 있고, 당사자가 음주 사실을 시인했을 경우 어떻게 조치하니", "차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생은 적용범위가 어떻게 될까", "학교통학차량 운송 용역계약 과업지시서 및 계약특수조건에서 과속 시 공제율은 얼마지" ]	학교통학차량 운송 용역계약 과업지시서 및 계약특수조건 \| 구분 \| \| 적용범위 \| \| 공제율 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 회사의 귀책사유로 인한 운행지연 \| \| 30분 이상 - 1시간 미만 \| \| 2/1000 \| \| \| \| 1시간 이상 \| \| 매 한 시간 마다3/1000 \| \| 과속(20킬로미터초과) \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 지적횟수마다 0.5/1000 \| \| \| \| 법규위반추월 \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 〃 \| \| \| \| 졸음운전 \| \| 관리자가 발견 지적 시 \| \| 〃 \| \| \| \| 음주운전 \| \| 관리자가 육안으로 판별할 수 있고,당사자가 음주 사실 시인 \| \| 운전자 1명 4/1000 \| \| 해당 운전자는 이후 운전금지 \| \| 차량 정비 불량이나 운전자 과실에 의한 사고발생 \| \| 차량 및 인명사고발생 \| \| 발생 횟수 당 5/1000 \| \| 민형사상조치 별도, 향후 계약 배제 \|	table_qa_makrdown
[ "학교통학차량 운송 용역 계약 과업지시서에서 해당 운전자가 운전금지 되는 경우는 공제율이 어떻게 되니", "학교통학차량 과업지시서에서 적용범위가 1시간 이상일 때 공제율은 어떻게 될까", "학교통학차량 과업지시서에서 졸음운전의 적용 범위가 어떻게 될까", "학교통학차량 계약특수조건에 따르면 법규위반추월에 대한 적용 범위는 어떻게 돼", "학교통학차량 운송 용역계약 과업지시서 및 계약특수조건에서 법규위반추월의 적용 범위는 어떻게 되니", "현일중학교 학교통학차량 운송 용역계약에서 과속하였을때 공제율은 어떻게 되지", "의무위반 사항 중 회사의 귀책사유로 인한 운행지연이 1시간 이상일때 공제율은 얼마나 되니", "의무위반 사항 중 음주운전자에 대한 이후 조치사항은 뭐야" ]	학교통학차량 운송 용역계약 과업지시서 및 계약특수조건 현일중학교 \| 구분 \| \| 적용 범위 \| \| 공제율 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 회사의 귀책사유로 인한 운행지연 \| \| 30분 이상 - 1시간 미만 \| \| 2/1000 \| \| \| \| 1시간 이상 \| \| 매 한 시간 마다3/1000 \| \| 과속(20킬로미터초과) \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 지적횟수마다 0.5/1000 \| \| \| \| 법규위반추월 \| \| 법규위반, 관리자 지적시 \| \| 〃 \| \| \| \| 졸음운전 \| \| 관리자가 발견 지적 시 \| \| 〃 \| \| \| \| 음주운전 \| \| 관리자가 육안으로판별할 수 있고, 당사자가 음주 사실 시인 \| \| 운전자 1명당 4/1000 \| \| 해당 운전자는 이후 운전금지 \| \| 차량 정비 불량이나운전자 과실에 의한사고발생 \| \| 차량 및 인명사고발생 \| \| 발생 횟수 당 5/1000 \| \| 민형사상조치별도, 향후 계약 배제 \|	table_qa_makrdown
[ "학교폭력 예방교육 및 학교 주변 우범지역 순찰 용역 과업지시서에 의하면 캠페인 활동비의 규격은 어떻게 되지", "학교폭력 예방교육 및 학교 주변 우범지역 순찰 용역 과업지시서에서 마스크의 수량은 어떻게 되니", "학교폭력 예방 캠페인 활동비 항목 중 손수건의 규격은 어떻게 돼", "학교 주변 우범지역 순찰 항목 중 모자의 수량은 어떻게 될까" ]	학교폭력 예방교육 및 학교 주변 우범지역 순찰 용역 과업지시서 \| 항목 \| \| 세부내역 \| \| 규격 \| \| 수량 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 학교폭력예방 캠페인 활동비 \| \| 캠페인 활동비 \| \| 1인, 1회 1.5시간 활동(사전 준비 시간 30분 포함) \| \| 10회 \| \| 9인 \| \| 마스크 \| \| KF94 \| \| 100장 \| \| \| \| 우산 \| \| 비닐 투명 안전우산(시야확보) \| \| 400개 \| \| \| \| 볼펜 \| \| 3색, 터치 기능, 홍보 문구 삽입 \| \| 300개 \| \| \| \| 손수건 \| \| 어린이용, 자수 문구 \| \| 200장 \| \| \| \| 학교 주변 우범지역 순찰 \| \| 순찰 활동비 \| \| 1인, 1회 1.5시간 활동(사전 준비 시간 30분 포함) \| \| 20회 \| \| 9인 \| \| 제복 \| \| 블라우스2(반팔, 긴팔), 자켓, 스커트, 넥타이, 부속품(견장, 뺏지, 명찰 등) \| \| 4세트 \| \| \| \| 우의 \| \| 순찰용 기능성, 야광기능, 벨트형, 방수코팅, 모자 탈부착 \| \| 15개 \| \| \| \| 모자 \| \| 챙 넓은 등산모자, 자수 로고 \| \| 15개 \| \| \| \| 조끼 \| \| 방수, 야광, 허리 망사, 로고(야광) \| \| 5개 \| \| \| \| 호루라기 \| \| 플라스틱 \| \| 50개 \| \| \| \| 학교폭력 예방교육 \| \| 교육비 \| \| 초, 중, 고 학교급별 수업 시간 1교시 교육 \| \| 100학급 \| \| \| \| 학교폭력예방 청소년 멘토링 \| \| 멘토링 활동비 \| \| 1인, 1회 1시간 \| \| 10명 \| \| 4~6회기 기본, 최대 10회기 \| \| 슈퍼비전 강사비 \| \| 1회 3시간 \| \| 6회 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "2021년 학교폭력예방 뮤지컬공연 진행 일정에 따르면 공연장소 도착 및 무대세팅을 하는데 몇 시간이 소요되니", "리허설을 하는데 몇 분이 소요되지", "무엇을 준비하는데 20분이 소요될까", "무대 장비를 철수하는 데 몇 시간이 걸려" ]	학교폭력 예방을 위한 「2021년 찾아가는 학교폭력 예방 뮤지컬」공연 과업지시서 \| 순 \| \| 소요시간 \| \| 공연 구성 \| \| --- \| --- \| --- \| 1 \| \| 1시간 \| \| 공연장소 도착 및 무대세팅 : 공연 2시간 전 학교에 도착하여 무대소품, 배경막, 대도구, 조명, 음향장치 등을 전체적으로 세팅 \| \| 2 \| \| 40분 \| \| 리허설 : 무선마이크, 의상 착용 후 음향체크 및 리허설 \| \| 3 \| \| 20분 \| \| 공연 준비 : 마이크 배터리, 무대장비 등 최종 점검 후 관객 입장 \| \| 4 \| \| 2분 \| \| 공연 소개 : 교육청의 본 사업 설명 및 공연 소개, 반응을 이끌어낼 수 있도록 퀴즈 등 오리엔테이션 진행 \| \| 5 \| \| 40분~45분 \| \| 공연 진행 : 초.중.고등학교 한 교시에 맞추어 공연을 진행 \| \| 6 \| \| 1분 \| \| 학교폭력 예방 선서식 : 공연의 내용을 되새기며 학생 대표가 나와(여부 선택 가능) 배우들과 함께 학교폭력 예방 선서식 진행 \| \| 7 \| \| 2분 \| \| 포토타임 : 희망하는 학교의 경우 배우들이 학생들과 함께 사진 촬영 \| \| 8 \| \| 1시간 \| \| 철수 : 무대, 장비 등 철수 후 마무리 \|	table_qa_makrdown
[ "학군단 가스히트펌프 실외기 구매의 입찰에 부치는 사항 중 입찰건명의 내용은 뭐니", "입찰에 부치는 사항에서 무엇이 납품장소의 내용일까", "무엇이 인도조건의 내용이지", "계약기간의 내용은 뭐야" ]	학군단 가스히트펌프 실외기 구매 \| 구분 \| \| 내용 \| \| --- \| --- \| 1.1. 입찰건명 \| \| 학군단 가스히트펌프 실외기 구매 \| \| 1.2. 규격및수량 \| \| 별첨 시방서 및 내역서 참조 \| \| 1.3. 납품장소 \| \| 서울과학기술대학교내 지정장소 \| \| 1.4. 인도조건 \| \| 현장설치도 \| \| 1.5. 계약기간 \| \| 계약일로부터 40일간 \| \| 1.6. 기초금액 \| \| 금186,305,900원(추정가격 : 169,369,000원 부가세 : 16,936,900원) \|	table_qa_makrdown
[ "위탁급식 제안서 심사 평가표를 참고했을 때 제안업체의 인력 보유상태가 몇 명 이상이면 5점을 받을 수 있어", "외부운반 위탁급식의 신뢰도를 평가하기 위해서 단체급식과 관련된 어떤 인증서를 보유해야 해", "영남중학교 중식에 대한 급식운영계획을 짜는 경우 표준식단표에 주어지는 배점은 얼마야", "안전관리 계획 및 음식물 배상책임 보험 가입 실태와 사고보상 대책을 평가할 때 배점은 얼마니" ]	학기중 학교급식 중식 외부운반 위탁급식 제안요청서 영남중학교 \| 구분 \| \| 평가항목 \| \| 배점 \| \| 배점기준 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 계 \| \| 100 \| \| \| \| 기술(제안서)능력평가(80) \| \| 객관적 지표에 의한 평가(20)(계약담당자) \| \| 위탁급식 운영 실적- 객관적 자료제출 상태(최근 2년간 학교 위탁급식 운영 실적) \| \| 5 \| \| -5점 : 8개교 이상-3점 : 4~7개교 -1점 : 1~3개교 \| \| 제안업체 인력 보유상태- 급식 위탁 수행 조직(개인별 4대보험 납부 증명자료 : 보험료 납부고지서 사본) \| \| 5 \| \| -5점 : 12명이상-3점 : 6~11명-1점 : 1~5명 \| \| 신뢰도 - 단체급식과 관련하여 HACCP, ISO 인증서 보유, 음식물 배상책임 보험 가입(배상책임 능력)여부(1인당 1천만원, 사고당 3억원 이상 인정) \| \| 5 \| \| -5점: 3개 모두 보유 -3점: 2개 보유-1점: 1개 보유 \| \| 제안업체 경영상태- 제안사의 부채비율 \| \| 5 \| \| -5점 : 자산중 부채비율 50% 미만-3점 : 자산중 부채비율 50% 이상-1점 : 자산중 부채비율 100%이상 \| \| 주관적 평가(60)(평가위원) \| \| 급식운영계획 \| \| 1식당 단가 및 식재료비 구성 비율 \| \| 5 \| \| \| \| 급식제조원가 계산 내역서 \| \| 5 \| \| \| \| 표준식단표 \| \| 5 \| \| \| \| 식재료의 품질 \| \| 10 \| \| \| \| 식재료 구매 조달방법, 신선도 유지방안, 잔반 및 쓰레기 처리계획 \| \| 10 \| \| \| \| 시설·안전 관리 \| \| 급식시설의 위생 상태관리 방안 \| \| 5 \| \| \| \| 안전관리 계획 및 안전관리보험 가입 실태, 사고보상 대책 \| \| 5 \| \| \| \| 최근 2년간 급식사고 유무 \| \| 5 \| \| \| \| 급식운반 방법 및 절차 \| \| 본교까지 운반거리 및 소요시간 \| \| 5 \| \| \| \| 조리 후 배식까지 보온·보냉 대책 \| \| 5 \| \| \| \| 가격평가(20)(계약담당자) \| \| 가격평가 평점산식 \| \| 20 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "공대부터 인사례교양동 구간의 학내 전산망 광케이블은 몇 미터니", "학내 전산망 통합 유지 보수 규격서에 의하면 행정동에서 시빌리관까지 구간의 광케이블은 몇 미터지", "학생회관에서 창업지원단 구간에 설치된 학내 전산망 광케블의 코어 갯수는 몇 개야", "학내 네트워크 통합 유지 보수 규격에 맞는 경상대학에서 인돈학술원 구간의 광케이블 길이는 몇 미터야", "학내 전산망 통합 유지 보수 규격서에 의하면 공대에서 본관까지 구간의 광케이블 코어 수량은 몇 개니", "본관에서 경상대학까지 구간에는 몇 미터의 광케이블이 설치되어 있어", "학내 네트워크 통합 유지 보수 규격서에 따르면 조형예술관부터 국제관까지의 광케이블 코어는 수량이 얼마야", "공대부터 계의돈기념관 구간의 학내 전산망 광케이블은 어떤 타입으로 되어있지" ]	학내 전산망(네트워크) 및 사무자동화기기 통합 유지 보수 규격서 \| 구간 \| \| 모드 \| \| 코어 수량 \| \| 길이(M) \| \| 타입 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 공대∼계의돈기념관 \| \| 멀티 \| \| 16 \| \| 388 \| \| 옥외형 \| \| 양호 \| \| 공대∼본관 \| \| “ \| \| 12 \| \| 266 \| \| “ \| \| “ \| \| 공대∼인사례교양동 \| \| “ \| \| 12 \| \| 476 \| \| “ \| \| “ \| \| 공대∼행정동 \| \| “ \| \| 8 \| \| 150 \| \| “ \| \| “ \| \| 행정동∼시빌리관 \| \| “ \| \| 8 \| \| 100 \| \| “ \| \| “ \| \| 본관∼사범대 \| \| “ \| \| 8 \| \| 246 \| \| “ \| \| “ \| \| 본관∼학생회관 \| \| “ \| \| 8 \| \| 274 \| \| “ \| \| “ \| \| 본관∼미술관 \| \| “ \| \| 8 \| \| 126 \| \| “ \| \| “ \| \| 본관∼경상대학 \| \| “ \| \| 12 \| \| 504 \| \| “ \| \| “ \| \| 학생회관∼창업지원단 \| \| “ \| \| 8 \| \| 150 \| \| “ \| \| “ \| \| 생활관(자유관)∼생활관(진리관) \| \| “ \| \| 8 \| \| 150 \| \| “ \| \| “ \| \| 문과대학∼탈메이지관 \| \| “ \| \| 8 \| \| 231 \| \| “ \| \| “ \| \| 경상대학∼인돈학술원 \| \| “ \| \| 12 \| \| 310 \| \| “ \| \| “ \| \| 인돈학술원∼인돈하우스 \| \| “ \| \| 8 \| \| 150 \| \| “ \| \| “ \| \| 인돈학술원∼크림하우스 \| \| “ \| \| 8 \| \| 150 \| \| “ \| \| “ \| \| 인돈학술원∼타요한하우스 \| \| “ \| \| 8 \| \| 150 \| \| “ \| \| “ \| \| 조형예술관∼유림관 \| \| “ \| \| 8 \| \| 500 \| \| “ \| \| “ \| \| 조형예술관∼국제관 \| \| “ \| \| 4 \| \| 300 \| \| “ \| \| “ \|	table_qa_makrdown
[ "학내전산망 보안스위치 설치 기준에서 NAC영역의 포트번호는 몇 번이니", "보안스위치 사용예시 중 교수학습용 및 교육용 컴퓨터 등인 교육망 영역에 부여가능한 IP대역은 어디일까", "포트번호가 3번인 보안스위치의 사용예시는 뭐지", "학내전산망 보안스위치 설치 기준에서 포트번호가 25번에서 28번인 교육망 영역에 부여가능한 IP대역은 어디야" ]	학내전산망 설치 기준 \| PORT 번호 \| \| 영역 \| \| 사용예시 \| \| 부여가능 IP대역 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 1~2 \| \| UPLINK \| \| 교육망 \| \| - \| \| 3 \| \| NAC \| \| 교육망 NAC \| \| \| \| 4~12 \| \| 교육망 \| \| 교수학습용 및 교육용 컴퓨터 등 \| \| 10.x3.x.x ~10.x6.x.x \| \| 13~14 \| \| UPLINK \| \| 무선망 \| \| - \| \| 15 \| \| NAC \| \| 무선망 NAC \| \| \| \| 15~18 \| \| 舊 무선망 \| \| 스마트기기, 노트북 등 \| \| 10.x7.x.x ~10.x8.x.x \| \| 19~24 \| \| 新 무선망 \| \| 스마트기기, 노트북 등 \| \| 10.x7.x.x ~10.x9.x.x \| \| 25~28 \| \| 교육망 \| \| 교육용(광포트), 무선용(광포트) \| \| 10.x3.x.x ~10.x9.x.x \|	table_qa_makrdown
[ "학내전산망 설치 기준에서 보안스위치1의 PORT 번호 3번의 영역은 뭐야", "학내전산망 설치 기준에서 보안스위치1의 영역 중 UPLINK의 PORT 번호가 몇 번이니", "학내전산망 설치 기준에서 보안스위치1의 영역 중 서버망은 PORT 번호가 몇 번이지", "학내전산망 설치 기준에서 보안스위치1의 영역 중 서버망의 부여가능 IP대역은 뭘까" ]	학내전산망 설치 기준 \| PORT 번호 \| \| 영역 \| \| 사용예시 \| \| 부여가능 IP대역 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 1~2 \| \| UPLINK \| \| 업무망, 서버망 \| \| - \| \| 3 \| \| NAC \| \| 업무망 NAC \| \| \| \| 4~20 \| \| 업무망 \| \| 업무용 \| \| 10.x1.x.x ~ 10.x2.x.x \| \| 21~24 \| \| 서버망 \| \| 서버용 \| \| 10.x0.x.x \| \| 25~28 \| \| 업무망 \| \| 업무용(광포트) \| \| 10.x1.x.x ~ 10.x2.x.x \|	table_qa_makrdown
[ "보안L3스위치의 영역별 VLAN설정에 따르면 1번과 2번 PORT의 영역은 뭐야", "학내전산망 설치 기준에서 3번에서 8번까지의 PORT가 사용되는 예시는 어떻게 돼", "9번에서 16번까지의 PORT를 부여할 수 있는 IP대역은 어떻게 되지", "무선망 영역이 사용되는 예시는 어떻게 될까" ]	학내전산망 설치 기준 \| PORT 번호 \| \| 영역 \| \| 사용예시 \| \| 부여가능 IP대역 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 1~2 \| \| 서비스망 \| \| 서버 등 \| \| 10.x0.x.x \| \| 3~8 \| \| 업무망 \| \| 업무용 \| \| 10.x1.x.x ~ 10.x2.x.x \| \| 9~16 \| \| 교육망 \| \| 교수학습용 및 학생용 컴퓨터 등 \| \| 10.x3.x.x ~ 10.x6.x.x \| \| 17~20 \| \| 무선망 \| \| 스마트기기, 노트북 등 \| \| 10.x7.x.x ~ 10.x8.x.x \| \| 21~22 \| \| 기타 \| \| - \| \| 10.x9.x.x \| \| 23~24 \| \| UPLINK \| \| - \| \| - \|	table_qa_makrdown
[ "학내전산망 설치 기준의 보조케이블 행정실의 최소 설치 회선수는 얼마야", "보조케이블에서 얼마가 중 고등학교 교실의 최소 설치 회선수일까", "얼마가 초등학교 교실의 최소 설치 회선수이지", "초등학교 교무실의 최소 설치 회선수는 얼마야" ]	학내전산망 설치 기준 \| 실 구분 \| \| 최소 설치 회선수 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| 교실 \| \| 초등학교 \| \| 4회선(업무용, 교육용, 무선용, 전화) \| \| \| \| 중·고등학교(특수학교 포함) \| \| 3회선(교육용, 무선용, 전화) \| \| 교무실 \| \| 초등학교 \| \| 비담임 교직원 1인당 2회선 이상 \| \| 향후 프린터, 정보화기기 등의 확장을 대비하여 여유(30% 이상) 회선 확보 \| \| 중·고등학교(특수학교 포함) \| \| 교직원 1인당 2회선 이상 \| \| 행정실 \| \| 교직원 1인당 2회선 이상 \| \| 컴퓨터실 \| \| 학급 중 최다 학생 수 + 2회선 이상 \| \| 기타실 \| \| 학교여건에 따라 적정 규모로 산정 \|	table_qa_makrdown
[ "학내전산망 설치 기준표에서 망 분리 항목에 대한 설치 기준으로는 어떤 것이 있어", "정보통신실에는 어떤 설치 기준이 적용되지", "학내전산망 설치 기준 요약표를 볼 때 주단자함, 중간단자함을 설치할 때의 기준은 무엇일까", "케이블에 대해서는 어떤 설치 기준이 적용되어야 하지" ]	학내전산망 설치 기준 \| 항목 \| \| 설치 기준 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| 망 분리 \| \| ◦보안L3를 활용하여 영역 분리- 네트워크 장비는 물리적 망 분리◦인터넷전화, CCTV, 안심알리미, 근태관리는 학내전산망과 분리 \| \| 망 분리 영역(서비스/업무/교육/무선) \| \| 정보통신실 \| \| ◦바닥면적 30㎡(3m× 10m) 이상 전용 공간◦발열에 대비하여 냉방시스템을 설치◦보호구역 조치(표지판, 시건장치, 출입자통제 등) \| \| \| \| 주단자함(MDF), 중간단자함(IDF) \| \| ◦모든 IDF는 MDF에서 배선◦모든 광케이블은 광분배함(FDF)에 연결- 광분배함: SC타입, 스위치: LC타입◦모든 UTP케이블은 패치판넬에 연결◦MDF, IDF간 멀티모드 광케이블 8코어 이상◦컴퓨터교육실은 IDF 별도 설치 \| \| 건물의 구조, 동간 거리로 속도저하, 포트수 부족 등으로 불가피 할 경우에만 중간단자함에서 분계 \| \| 네트워크 장비 \| \| ◦모든 네트워크 장비는 MDF 또는 IDF에 설치◦스위치 포트 수는 학교 전체 회선의 60% 이상 확보(정보화기기, 인터넷전화 등 수량 고려) \| \| \| \| 케이블 \| \| ◦UTP 케이블은 Cat.6 이상, 광케이블은 M/M 이상 설치◦모든 케이블은 난연형 케이블 설치◦단자함간 및 동간 망 분리를 위하여 멀티모드 광케이블 8코어 이상 설치◦PoE스위치와 무선 AP간 연결 케이블은 100m이내를 원칙 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "학내전산망 설치 기준에 따르면 컴퓨터실의 최소 설치 회선 수는 어떻게 되니", "배선 구조는 어떤 기준으로 설치할까", "행정실에 설치하여야 하는 최소 회선수는 얼마야", "배관 설비의 설치기준은 뭐니" ]	학내전산망 설치 기준 \| 항복 \| \| 설치 기준 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| 회선 수 \| \| ◦교실당 회선수- 초(4회선): 업무용, 교육용, 무선용, 전화- 중·고·특수(3회선): 교육용, 무선용, 전화◦교실을 제외한 공간실 구분최소 설치 회선 수교무실초비담임 교직원 1인당 1~2회선 이상중‧고(특수)교직원 1인당 1~2회선 이상행정실교직원 1인당 2회선 이상컴퓨터실학급 중 최다 학생 수 + 2회선 이상기타실학교여건에 따라 적정 규모로 산정 \| \| 실 구분 \| \| 최소 설치 회선 수 \| \| 교무실 \| \| 초 \| \| 비담임 교직원 1인당 1~2회선 이상 \| \| 중‧고(특수) \| \| 교직원 1인당 1~2회선 이상 \| \| 행정실 \| \| 교직원 1인당 2회선 이상 \| \| 컴퓨터실 \| \| 학급 중 최다 학생 수 + 2회선 이상 \| \| 기타실 \| \| 학교여건에 따라 적정 규모로 산정 \| \| 프린터, 정보화기기 등의 확장을 대비하여 여유(30% 이상)회선 확보 \| \| 실 구분 \| \| 최소 설치 회선 수 \| \| 교무실 \| \| 초 \| \| 비담임 교직원 1인당 1~2회선 이상 \| \| 중‧고(특수) \| \| 교직원 1인당 1~2회선 이상 \| \| 행정실 \| \| 교직원 1인당 2회선 이상 \| \| 컴퓨터실 \| \| 학급 중 최다 학생 수 + 2회선 이상 \| \| 기타실 \| \| 학교여건에 따라 적정 규모로 산정 \| \| 배선 구조 \| \| ◦성형배선을 원칙◦인출구배선: 업무용, 교육용, 인터넷전화용◦천장배선: 무선AP \| \| \| \| 배관 설비 \| \| ◦층간, 동간케이블 등이 외부에 노출되지 않도록 통신배관 또는 트레이 등으로 설비◦Rack, Patch Panel, MDF, IDF, Outlet(Jack Family), F/O등 동급 이상 배관자재 사용 \| \| \| \| 패치코드 \| \| ◦망구분에 따라 다른 색깔의 케이블 및 캡 사용 \| \| 업무(빨강), 교육(노랑), 무선(파랑), 서비스(회색) \| \| 학내전산망 현황자료 \| \| ◦정보통신공사 시 사업자가 산출물을 작성하여 학교 담당자에게 제출◦그 외 학교 담당자가 현황자료 작성, 관리 \| \| 네트워크 구성도네트워크 장비 현황보안스위치 레이아웃패치판넬 선번장평면도 선번장 \| \| 실 구분 \| \| 최소 설치 회선 수 \| \| --- \| --- \| 교무실 \| \| 초 \| \| 비담임 교직원 1인당 1~2회선 이상 \| \| 중‧고(특수) \| \| 교직원 1인당 1~2회선 이상 \| \| 행정실 \| \| 교직원 1인당 2회선 이상 \| \| 컴퓨터실 \| \| 학급 중 최다 학생 수 + 2회선 이상 \| \| 기타실 \| \| 학교여건에 따라 적정 규모로 산정 \|	table_qa_makrdown
[ "초등학교의 교실에 보조케이블을 최소로 설치할 때 회선 수는 얼마야", "3회선이 설치 되어있는 교실은 어디지", "몇 개의 회선이 초등학교의 교무실에 설치되어 있니", "학내에 전산망을 설치하는 기준에 의하면 컴퓨터실에 설치 된 회선 수는 어떻게 될까" ]	학내전산망 설치 기준3. 케이블링 \| 실 구분 \| \| 최소 설치 회선 수 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| 교실 \| \| 초등학교 \| \| 4회선(업무용, 교육용, 무선용, 전화) \| \| \| \| 중·고등학교(특수학교 포함) \| \| 3회선(교육용, 무선용, 전화) \| \| 교무실 \| \| 초등학교 \| \| 비담임 교직원 1인당 2회선 이상 \| \| 향후 프린터, 정보화기기 등의 확장을 대비하여 여유(30% 이상) 회선 확보 \| \| 중·고등학교(특수학교 포함) \| \| 교직원 1인당 2회선 이상 \| \| 행정실 \| \| 교직원 1인당 2회선 이상 \| \| 컴퓨터실 \| \| 학급 중 최다 학생수 + 2회선 이상 \| \| 기타실 \| \| 학교여건에 따라 적정 규모로 산정 \|	table_qa_makrdown
[ "제출 서류 중에 설계보고서의 규격은 뭐야", "설계도면의 규격은 뭐니", "환경정비 설계용역 과정에서 설계내역서는 몇 부가 필요해", "일위대가표 및 단가산출서는 몇 부가 필요할까" ]	학내전산망 환경정비 설계용역 과업지침서 \| 종류 \| \| 규격 \| \| 부수 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 설계보고서 \| \| A4 \| \| 1 \| \| 설계설명서 포함 \| \| 설계도면 \| \| A3 \| \| 4 \| \| 반책2권 포함 \| \| 설계서 \| \| 설계내역서 \| \| A4 \| \| 2 \| \| \| \| 일위대가표 및 단가산출서 \| \| A4 \| \| 1 \| \| \| \| 수량산출서 \| \| A4 \| \| 1 \| \| \| \| 각종 계산서 \| \| A4 \| \| 1 \| \| \| \| 공사시방서(특기시방포함) \| \| A4 \| \| 4 \| \| \| \| 최종성과품 제출자료 \| \| CD \| \| 2 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "학내전산망 환경정비 설계용역 과업지침서에서 설계보고서의 규격은 뭐야", "제출 서류표에 따르면 설계도면의 부수는 몇 부일까", "설계내역서는 몇 부를 제출하지", "4부를 제출하는 공사시방서의 규격은 뭐니" ]	학내전산망 환경정비 설계용역 과업지침서용역명: 구미 관내 각급학교 학내전산망 환경정비 설계용역 \| 종류 \| \| 규격 \| \| 부수 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 설계보고서 \| \| A4 \| \| 1 \| \| 설계설명서 포함 \| \| 설계도면 \| \| A3 \| \| 4 \| \| 반책 \| \| 설계서 \| \| 설계내역서 \| \| A4 \| \| 2 \| \| \| \| 일위대가표 및 단가산출서 \| \| A4 \| \| 1 \| \| \| \| 수량산출서 \| \| A4 \| \| 1 \| \| \| \| 각종 계산서 \| \| A4 \| \| 1 \| \| \| \| 공사시방서(특기시방포함) \| \| A4 \| \| 4 \| \| \| \| 최종성과품 제출자료 \| \| CD \| \| 2 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "학돌초등학교 증기배관 교체공사에서 지하 파트의 배관 보온의 마감재는 어떻게 되지", "학돌초등학교 증기배관 교체공사에서 화장실 내부의 배관 보온의 마감재는 어떻게 되니", "P.D 내부의 배관 보온의 마감재는 어떻게 돼", "기계실 배관 보온의 마감재는 어떻게 될까" ]	학돌초등학교 증기배관 교체공사 \| 구분 \| \| 보온의 마감재 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| P.D 내부 \| \| 발포 폴리스티렌 보온통 3호 + 슈퍼매직테이프 + 관구분용명판 \| \| \| \| 지하 피트 \| \| 발포 폴리스티렌 보온통 3호 + 슈퍼매직테이프 + 관구분용명판 \| \| \| \| 화장실 내부 \| \| 발포 폴리스티렌 보온통 3호 + 슈퍼매직테이프 + 관구분용명판 \| \| \| \| 벽체 매립 \| \| 가교발포 폴리에틸렌(5t) + 은박 테이프 \| \| \| \| 기계실 \| \| 발포 폴리스티렌 보온통 3호 + 슈퍼매직테이프+ 관구분용명판 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "학돌초등학교 증기배관 교체공사에서 급수관의 보온 마감재는 무슨 색상으로 해야 할까", "학돌초 증기배관 교체 시 급탕관 배관의 마감 색상은 뭐야", "증기배관 교체공사에서 난방관 보온 마감재로 학돌초에서는 무슨 색을 지정했니", "증기배관 교체공사 시 소화관을 감싸는 보온재는 무슨 색을 써야 해" ]	학돌초등학교 증기배관 교체공사 \| 구분 \| \| 색상 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| 급수관 \| \| 청색 \| \| \| \| 급탕관 \| \| 백색 \| \| \| \| 난방관 \| \| 연적색 \| \| \| \| 소화관 \| \| 적색 \| \| \| \| 증기관 \| \| 회색 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "학돌초등학교 증기배관 교체공사에서 청동제 글로브 밸브는 규격이 어떻게 되니", "학돌초등학교 증기배관 교체공사에서 주강제 게이트 밸브는 어떤 형식이야", "증기배관 교체공사에서는 어떤 안전밸브를 사용해야 할까", "청동제 첵밸브는 어떤 형식의 것을 사용하지" ]	학돌초등학교 증기배관 교체공사 \| 구분 \| \| 재질 \| \| 형식 \| \| 규격 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| 글로브 밸브 \| \| 주철제 \| \| 10 kg/㎠ 플랜지형 \| \| KSB 2350 \| \| \| \| 청동제 \| \| 10 kg/㎠ 나사형, 플랜지형 \| \| KSB 2301 \| \| 주강제 \| \| 10 kg/㎠ 플랜지형20 kg/㎠ 플랜지형 \| \| KSB 2361 \| \| 게이트 밸브 \| \| 주철제 \| \| 10 kg/㎠ 플랜지형 \| \| KSB 2350 \| \| \| \| 청동제 \| \| 10 kg/㎠ 나사형, 플랜지형 \| \| KSB 2301 \| \| 주강제 \| \| 10 kg/㎠ 플랜지형20 kg/㎠ 플랜지형 \| \| KSB 2363 \| \| 앵글밸브 \| \| 청동제 \| \| 10 kg/㎠ 나사형 \| \| KSB 2301 \| \| \| \| 앵글밸브 유니온밴드 \| \| 청동제 \| \| 5 kg/㎠ 나사형 10 kg/㎠ 나사형 및 플랜지형 \| \| KSB 6405KSB 2301 \| \| 방열기용 \| \| 첵밸브 \| \| 주철제 \| \| 10 kg/㎠ 플랜지형 스윙 \| \| KSB 2350 \| \| \| \| 청동제 \| \| 10 kg/㎠ 플랜지스윙,나사형리프트 \| \| KSB 2301 \| \| 주강제 \| \| 10 kg/㎠ 플랜지 스윙20 kg/㎠ 플랜지 스윙 \| \| KSB 2364KSB 2368 \| \| 콕 \| \| 청동제 \| \| 청동 나사식청동 나사식 글랜드 콕 \| \| KSB 2371KSB 2372 \| \| \| \| 볼밸브 \| \| 청동제주강제스텐제 \| \| 10 kg/㎠ 나사형(50㎜이하)10 kg/㎠ 플랜지형(65㎜이상)10 kg/㎠ 나사형(50㎜이하) \| \| KSB 2308KSB 2308KSB 2308 \| \| \| \| 버터플라이 밸브 \| \| 1. 본체는 주철제 또는 닥타일주철제, 디스크는 경질크롬 도금한 닥타일 주철제 또는 스텐레스 주강제(KSB 2333),청동제2. 사용압력 및 온도에 충분히 견딜 것(압력10kg/㎠, 온도120℃)3. ∅200 이상(GEAR TYPE), ∅150 이하(LEVER TYPE) \| \| \| \| 충격흡수식 첵밸브 \| \| 1. 본체는 주철제 또는 닥타일주철제, 디스크는 주철 또는 청동제2. 충격흡수기능이 확실할 것 \| \| \| \| 볼탭 \| \| 1. 구경 50mm이하는 청동제 나사형, 65mm이상은 주철제 플랜지형2. 볼은 스테인레스 제품등 내식성 재료 \| \| \| \| 안전밸브 \| \| 1. 본체는 청동제(65mm이상은 주철제), 주요부는 청동제2. 스프링은 KSD 3701(스프링강제)에 따른다. \| \| \| \| 자동공기 빼기밸브 \| \| 1. 물용은 KSB 2340(수도용공기밸브)에 적합한 제품2. 작동이 확실하고 최고사용압력에 겨딜 수 있을 것 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "학돌초등학교 증기배관 교체공사에서 욕조 설치 시 기준 높이는 어떻게 정하니", "학돌초등학교 증기배관 교체공사 위생기구의 표준설치기준에서 샤워헤드는 설치 높이가 어떻게 되지", "학돌초등학교 증기배관 교체공사에서 유아용 휴지걸이의 설치 높이 기준은 어떻게 정할까", "위생기구의 표준설치기준에서 유아용 발코니수전은 설치 높이가 얼마큼이야" ]	학돌초등학교 증기배관 교체공사(단위 : ㎜) \| 위생기구명칭 \| \| 설치기준 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| 세면기 \| \| 위생기구 \| \| 일반용 : 750노인용 : 670유아용 : 550 \| \| 바닥에서 물 넘침 수위까지 \| \| 앵글밸브 \| \| 일반용 : 460노인용 : 410유아용 : 290 \| \| 바닥에서 앵글밸브중심까지 \| \| 양변기 \| \| 높이 : 170중심 : 150 \| \| 바닥에서 앵글밸브중심까지대변기중심에서 앵글밸브중심까지 \| \| 욕조 \| \| 높이 : 150 \| \| 욕조의 물 넘침 수위에서 혼합꼭지 토수구까지 \| \| 씽크수전 \| \| 높이 : 1050 \| \| 바닥에서 수도꼭지 중심까지 \| \| 싱크 상판에 부착 \| \| 싱크부착형 수전일 경우 \| \| 세탁기수전 \| \| 높이 : 1250 \| \| 바닥에서 수도꼭지 중심까지 \| \| 샤워헤드 \| \| 높이 : 1650 \| \| 욕조바닥에서 샤워헤드 설치고리 중심까지 \| \| 발코니수전 \| \| 높이 : 600 \| \| 바닥에서 수전 중심까지 \| \| 화장경 \| \| 일반용 : 1400-1500유아용 : 1200-1300 \| \| 바닥에서 거울 중심까지 \| \| 휴지걸이 \| \| 일반용 : 710유아용 : 560 \| \| 바닥에서 휴지걸이 중심까지(양변기 기준) \| \| 수건걸이 \| \| 일반용 : 1300유아용 : 800 \| \| 바닥에서 수건걸이 중심까지 \|	table_qa_makrdown
[ "학력향상 중점학교 지정 현황을 보면 서울 지역에서 지정된 초등학교는 몇 개 학교야", "일반계고의 경우 대구 지역에서 학력향상 중점학교로 지정된 학교 수는 몇이니", "광주지역에서 학력향상 중점학교로 지정된 총 학교수는 몇 개 학교지", "경남 지역의 경우 학력향상 중점학교로 지정된 전문계고의 수는 몇일까" ]	학력격자 해소방안 연구Ⅲ. 학력 격차 해소 관련 정책 분석 \| 지역 \| \| 초등학교 \| \| 초･중･일반계고 중학교 \| \| 일반계고 \| \| 전문계고 \| \| 합계 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 서울 \| \| 52 \| \| 66 \| \| 19 \| \| 17 \| \| 154 \| \| 부산 \| \| 10 \| \| 14 \| \| 6 \| \| 13 \| \| 43 \| \| 대구 \| \| 28 \| \| 2 \| \| 4 \| \| 12 \| \| 46 \| \| 인천 \| \| 15 \| \| 1 \| \| 4 \| \| 7 \| \| 27 \| \| 광주 \| \| 10 \| \| 3 \| \| 3 \| \| 6 \| \| 22 \| \| 대전 \| \| 7 \| \| 1 \| \| 0 \| \| 5 \| \| 13 \| \| 울산 \| \| 9 \| \| 1 \| \| 0 \| \| 5 \| \| 15 \| \| 경기 \| \| 159 \| \| 89 \| \| 50 \| \| 49 \| \| 347 \| \| 강원 \| \| 32 \| \| 10 \| \| 12 \| \| 5 \| \| 59 \| \| 충북 \| \| 55 \| \| 11 \| \| 9 \| \| 7 \| \| 82 \| \| 충남 \| \| 50 \| \| 5 \| \| 21 \| \| 10 \| \| 86 \| \| 전북 \| \| 65 \| \| 37 \| \| 13 \| \| 11 \| \| 126 \| \| 전남 \| \| 52 \| \| 23 \| \| 24 \| \| 12 \| \| 111 \| \| 경북 \| \| 78 \| \| 15 \| \| 24 \| \| 3 \| \| 120 \| \| 경남 \| \| 86 \| \| 24 \| \| 32 \| \| 12 \| \| 154 \| \| 제주 \| \| 25 \| \| 3 \| \| 2 \| \| 5 \| \| 35 \| \| 합계 \| \| 733 \| \| 305 \| \| 223 \| \| 179 \| \| 1,440 \|	table_qa_makrdown
[ "제안요청서를 작성할 때 개요는 어떤 내용을 요약해서 기술해야 해", "제안서 작성요령을 보면 업체 현황 부문의 일반현황에서는 어느 시기의 자본금 및 부문별 매출액을 제시해야 하니", "통학버스 제안서의 업체 현황 부문에서 제안사의 주요 사업내용은 어떻게 구분해서 작성해야 할까", "운영방안 부문의 노선별 배차 방안에서는 노선별로 무엇을 명시한 배차 계획을 제시해야 하지" ]	학력인정부산미용고등학교 통학버스 운영 제안요청서 (변경)3. 제안서 작성요령 \| 작성목차 \| \| 작성내용 \| \| 양식 \| \| --- \| --- \| --- \| Ⅰ. 개요 \| \| 1. 제안의 목적, 범위, 전제조건 및 제안의 특징 및 장점을 요약하여 기술 \| \| \| \| Ⅱ. 업체현황 \| \| 1. 일반현황제안사의 일반현황 및 주요 연혁, 최근 3년간의 자본금 및 부문별 매출액을 명료하게 제시 \| \| \| \| 2. 조직 및 인원제안사의 조직 및 인원현황을 제시 \| \| \| \| 3. 주요사업내용제안사의 주요 사업내용을 분야별로 구분하여 제시 \| \| \| \| 4. 주요사업실적해당사업과 관련이 있는 주요 사업실적을 제시(지난 3년간 통학버스 운영 실적 제시) \| \| \| \| Ⅲ. 사고대응 방안 \| \| 1. 버스 고장 시 대응 방안통학버스 운행 중 예기치 못한 버스 고장발생 시, 신속한 대응 방안 제시 \| \| \| \| 2. 사고 시 대응 방안버스 운행 중 예기치 못한 사고 발생 시, 신속한 대응 방안 제시 \| \| \| \| Ⅳ. 운영방안 \| \| 1. 노선별 배차 방안노선별 각 승차장의 도착 시간을 명시한 배차 계획 제시탑승한 학생의 만족도 제고를 위한 원활한 배차 방안 제시 \| \| \| \| 2. 고객 대상 서비스탑승 고객의 만족도 제고를 위한 서비스 제시 \| \| \| \| 3. 버스 상태투입 예정인 버스의 상태를 사진으로 제시 \| \| \| \| Ⅴ. 기타 \| \| 1. 추가 제안 사항위 항목에서 제시되지 않은 기타 내용을 기술 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "부산미용고등학교 통학버스 운영 제안요청서의 평가부분 중 업체현황에 대한 배점한도는 얼마니", "부산미용고등학교 통학버스 운영 제안요청서 평가부분 중 사고대응 방안에 대한 배점한도는 얼마지", "부산미용고등학교 통학버스 운영 제안요청서 평가부분 중 운영방안에 대해 누가 평가하는가", "부산미용고등학교 통학버스 운영 제안요청서 평가부분 중 제안 가격에 대해 누가 산출할까" ]	학력인정부산미용고등학교 통학버스 운영 제안요청서 (변경)3. 제안서 작성요령 \| 평가부분 \| \| 세부평가요소 \| \| 배점한도 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 1. 개요(기술능력) \| \| 1. 제안의 목적, 범위, 전제조건 및 제안의 특징 및 장점을 요약하여 기술 \| \| 10 \| \| 평가위원 평가 \| \| 2. 업체현황(기술능력) \| \| 1. 일반현황2. 조직 및 인원3. 주요사업내용4. 주요사업실적 \| \| 20 \| \| 평가위원 평가 \| \| 3. 사고대응 방안(기술능력) \| \| 1. 버스 고장 시 대응 방안2. 사고 시 대응 방안 \| \| 20 \| \| 평가위원 평가 \| \| 4. 운영방안(기술능력) \| \| 1. 노선별 배차 방안2. 고객 대상 서비스3. 버스 상태 \| \| 30 \| \| 평가위원 평가 \| \| 5. 제안 가격(가격평가) \| \| 1. 제안 내용 대비 가격의 적정성 \| \| 20 \| \| 계약담당자 산출 \| \| 계 \| \| - \| \| 100점 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "고등교육기관 졸업생의 전공분야 취업률 변화 추이상 1985년 대학 전공분야 학생의 취업자수는 몇 명인가", "1990년 대학의 다른 전공 학생의 취업자 수는 몇 명이니", "2000년 전문대학의 전공분야 학생의 취업자 수는 몇 명이야", "2009년 전문대학의 다른 전공 학생의 취업자 수는 얼마니" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅱ. 고등굥츅기관 구조조정 필요성2. 고등교육기관 배출 인력의 양적, 질적 격차(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 1985 \| \| 1990 \| \| 1995 \| \| 2000 \| \| 2005 \| \| 2006 \| \| 2007 \| \| 2008 \| \| 2009 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 대학 \| \| 전공분야 \| \| 36,730 \| \| 58,143 \| \| 67,217 \| \| 69,398 \| \| 108,019 \| \| 111,692 \| \| 115,424 \| \| 118,226 \| \| 111,560 \| \| 다른 전공 \| \| 11,822 \| \| 21,832 \| \| 30,073 \| \| 34,973 \| \| 46,523 \| \| 50,482 \| \| 52,830 \| \| 52,652 \| \| 57,717 \| \| 계 \| \| 48,552 \| \| 79,975 \| \| 97,290 \| \| 104,371 \| \| 154,542 \| \| 162,174 \| \| 168,254 \| \| 170,878 \| \| 169,277 \| \| 일치도 \| \| 75.7 \| \| 72.7 \| \| 69.1 \| \| 66.5 \| \| 69.9 \| \| 58.9 \| \| 68.6 \| \| 69.2 \| \| 66.0 \| \| 전문대학 \| \| 전공분야 \| \| 23,486 \| \| 38,361 \| \| 69,831 \| \| 119,216 \| \| 127,118 \| \| 128,815 \| \| 125,311 \| \| 120,963 \| \| 115,462 \| \| 다른 전공 \| \| 6,070 \| \| 8,733 \| \| 19,012 \| \| 40,744 \| \| 50,801 \| \| 48,549 \| \| 48,493 \| \| 46,563 \| \| 47,146 \| \| 계 \| \| 29,556 \| \| 47,094 \| \| 88,843 \| \| 159,960 \| \| 177,919 \| \| 177,364 \| \| 173,804 \| \| 167,526 \| \| 162,608 \| \| 일치도 \| \| 79.5 \| \| 81.5 \| \| 78.6 \| \| 74.5 \| \| 71.4 \| \| 72.6 \| \| 72.1 \| \| 72.2 \| \| 71.0 \|	table_qa_makrdown
[ "고등교육기관 졸업생의 진로 및 취업실태 변화 추이에 따르면 1985년도 대학 졸업자는 얼마나 되니", "2000년도 대학 진학자는 어떻게 돼", "고등교육기관 졸업생의 진로 및 취업실태 변화 추이에 따르면 2005년도 전문대학 졸업자는 어떻게 되지", "2007년도 전문대학 진학자는 얼마야" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅱ. 고등굥츅기관 구조조정 필요성2. 고등교육기관 배출 인력의 양적, 질적 격차(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 1985 \| \| 1990 \| \| 1995 \| \| 2000 \| \| 2005 \| \| 2006 \| \| 2007 \| \| 2008 \| \| 2009 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 대학 \| \| 졸업자 \| \| 118,584 \| \| 165,916 \| \| 180,664 \| \| 214,498 \| \| 268,833 \| \| 270,546 \| \| 277,858 \| \| 282,670 \| \| 279,059 \| \| 진학자 \| \| 12,278(10.4) \| \| 12,782(7.7) \| \| 16,500(9.1) \| \| 26,000(12.1) \| \| 28,652(10.7) \| \| 27,016(10.0) \| \| 27,412(9.9) \| \| 27,072(9.6) \| \| 26,890(9.6) \| \| 취업자 \| \| 48,552(40.9) \| \| 79,975(48.2) \| \| 97,290(53.9) \| \| 104,371(48.7) \| \| 154,542(57.5) \| \| 162,174(59.9) \| \| 168,254(60.6) \| \| 170,878(60.5) \| \| 169,277(68.2) \| \| 전문대학 \| \| 졸업자 \| \| 73,927 \| \| 87,131 \| \| 143,075 \| \| 223,489 \| \| 228,763 \| \| 222,973 \| \| 215,040 \| \| 207,741 \| \| 199,421 \| \| 진학자 \| \| 6,991(9.5) \| \| 6,718(7.7) \| \| 9,972(7.0) \| \| 14,817(6.6) \| \| 12,221(5.3) \| \| 9,399(4.2) \| \| 8,234(3.8) \| \| 8,092(3.9) \| \| 7,753(3.9) \| \| 취업자 \| \| 29,566(40.0) \| \| 47,094(54.0) \| \| 88,843(62.1) \| \| 159,960(71.6) \| \| 177,919(77.8) \| \| 177,364(79.5) \| \| 173,804(80.8) \| \| 167,526(80.6) \| \| 162,608(86.5) \|	table_qa_makrdown
[ "IMD 교육경쟁력 주요국 순위에서 2005년 한국의 순위는 몇 위야", "2006년 중국은 몇 위의 순위를 기록했니", "IMD 교육경쟁력 주요국 순위 중 2007년 13위였던 나라는 어디지", "IMD 교육경쟁력 주요국 순위에서 독일이 21위를 기록했던 연도는 언제였을까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅱ. 고등굥츅기관 구조조정 필요성3. 우리나라 고등교육의 적정성(단위: 순위) \| 구분 \| \| 2005 \| \| 2006 \| \| 2007 \| \| 2008 \| \| 2009 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 한국 \| \| 34 \| \| 37 \| \| 29 \| \| 35 \| \| 36 \| \| 미국 \| \| 11 \| \| 11 \| \| 13 \| \| 12 \| \| 19 \| \| 일본 \| \| 23 \| \| 21 \| \| 19 \| \| 22 \| \| 26 \| \| 독일 \| \| 28 \| \| 24 \| \| 24 \| \| 21 \| \| 18 \| \| 중국 \| \| 47 \| \| 45 \| \| 44 \| \| 42 \| \| 49 \|	table_qa_makrdown
[ "학교단계별 졸업 후 진로에서 중학교의 졸업자는 몇 명이야", "학교단계별 졸업 후 진로에 따르면 전문대는 졸업 후 몇 퍼센트가 군입대할까", "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구에서 몇 퍼센트가 전문고 졸업 후 취업하지", "연구에 따르면 일반고의 0.1퍼센트는 졸업 후 어느 구분으로 진로를 정하니" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅱ. 고등굥츅기관 구조조정 필요성4. 교육시장과 노동시장의 연계 \| 구분 \| \| 중학교 \| \| 일반고 \| \| 전문고 \| \| 전문대 \| \| 4년제 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 졸업자(명) \| \| 690,438 \| \| 423,513 \| \| 158,408 \| \| 207,741 \| \| 282,670 \| \| 진학(%) \| \| 99.7일반고 76.8전문고 22.0기타 0.9 \| \| 87.9전문대 16.24년제 70.4기타 1.3 \| \| 72.9전문대 46.74년제 25.9기타 0.3 \| \| 3.9 \| \| 9.6 \| \| 취업(%) \| \| 0.01 \| \| 0.8 \| \| 19.0 \| \| 80.6 \| \| 60.5 \| \| 군입대(%) \| \| - \| \| 0.1 \| \| 0.6 \| \| 1.4 \| \| 1.9 \| \| 무직+미상(%) \| \| 0.3 \| \| 11.3 \| \| 7.6 \| \| 14.0 \| \| 28.0 \|	table_qa_makrdown
[ "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 연구에서 서울의 수도권 출신 편입학 학생 비중은 얼마나 돼", "지역별 편입학 학생 이동 현황에서 광역시의 지방출신 편입학 인원이 몇 명이지", "수도권 출신이 광역시 외로 이동한 비중은 얼마니", "지방 출신 중에 서울 외로 편입학한 비중은 얼마일까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅲ. 고등교육기관 입학규모 전망1. 학령인구 관련 지표 변화 \| 구분 \| \| 수도권 출신 \| \| 지방 출신 \| \| 합계 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 인원 \| \| 비중 \| \| 인원 \| \| 비중 \| \| 수도권 \| \| 서울 \| \| 1,996 \| \| 60.4 \| \| 1,309 \| \| 39.6 \| \| 3,305 \| \| 서울 외 \| \| 468 \| \| 33.2 \| \| 942 \| \| 66.8 \| \| 1,410 \| \| 소계 \| \| 2,464 \| \| 52.3 \| \| 2,251 \| \| 47.7 \| \| 4,715 \| \| 지방 \| \| 광역시 \| \| 124 \| \| 5.7 \| \| 2,051 \| \| 94.3 \| \| 2,175 \| \| 광역시 외 \| \| 369 \| \| 12.0 \| \| 2,703 \| \| 88.0 \| \| 3,072 \| \| 소계 \| \| 493 \| \| 9.4 \| \| 4,754 \| \| 90.6 \| \| 5,247 \|	table_qa_makrdown
[ "고등교육기관의 2002년 입학정원은 몇 명일까", "2008년에 일반대학의 입학정원은 몇 명이지", "산업대학의 입학정원이 2004년에 얼마나 됐어", "전문대학의 2005년 충원률은 얼마나 되지" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅲ. 고등교육기관 입학규모 전망1. 학령인구 관련 지표 변화(단위: 명, %) \| 연도 \| \| 고등교육기관 \| \| 일반대학 \| \| 산업대학 \| \| 전문대학 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 입학정원 \| \| 충원률 \| \| 입학정원 \| \| 충원률 \| \| 입학정원 \| \| 충원률 \| \| 입학정원 \| \| 충원률 \| \| 2002 \| \| 842,866 \| \| 90.9 \| \| 324,309 \| \| 95.7 \| \| 34,445 \| \| 89.3 \| \| 293,174 \| \| 92.1 \| \| 2003 \| \| 843,693 \| \| 85.9 \| \| 327,040 \| \| 95.2 \| \| 35,193 \| \| 81.4 \| \| 285,922 \| \| 82.1 \| \| 2004 \| \| 856,976 \| \| 84.0 \| \| 327,740 \| \| 95.4 \| \| 31,678 \| \| 84.7 \| \| 277,223 \| \| 80.9 \| \| 2005 \| \| 838,582 \| \| 85.3 \| \| 323,537 \| \| 95.4 \| \| 29,899 \| \| 88.2 \| \| 266,090 \| \| 82.2 \| \| 2006 \| \| 800,920 \| \| 89.3 \| \| 321,107 \| \| 97.7 \| \| 21,587 \| \| 94.2 \| \| 247,604 \| \| 88.6 \| \| 2007 \| \| 787,035 \| \| 91.7 \| \| 319,882 \| \| 99.1 \| \| 21,309 \| \| 94.7 \| \| 238,069 \| \| 92.2 \| \| 2008 \| \| 788,455 \| \| 91.0 \| \| 321,752 \| \| 97.4 \| \| 21,283 \| \| 93.0 \| \| 234,593 \| \| 91.5 \|	table_qa_makrdown
[ "5대 광역권중 수도권의 행정구역은 어디일까", "5대 광역권중 충청권의 인구가 어떻게 돼", "5대 광역권중 호남권의 제조업체는 얼마야", "2대 특별광역권에서 제주의 인구는 얼마니" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅲ. 고등교육기관 입학규모 전망2. 고등교육기관 입학규모 전망 \| 구분 \| \| 권역 \| \| 행정구역 \| \| 인구(만명) \| \| GRDP(조원) \| \| 제조업체(개) \| \| 지방세(십억원) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 5대 광역권 \| \| 수도권 \| \| 서울, 인천, 경기 \| \| 2,419 \| \| 435 \| \| 32,939 \| \| 20,036 \| \| 충청권 \| \| 대전, 충북, 충남 \| \| 502 \| \| 104 \| \| 5,851 \| \| 3,056 \| \| 호남권 \| \| 광주, 전북, 전남 \| \| 520 \| \| 91 \| \| 3,682 \| \| 2,324 \| \| 대경권 \| \| 대구, 경북 \| \| 517 \| \| 89 \| \| 7,218 \| \| 2,825 \| \| 동남권 \| \| 부산, 울산, 경남 \| \| 790 \| \| 161 \| \| 11,720 \| \| 4,588 \| \| 2대 특별광역권 \| \| 강원권 \| \| 강원 \| \| 151 \| \| 25 \| \| 759 \| \| 896 \| \| 제주권 \| \| 제주 \| \| 56 \| \| 8 \| \| 162 \| \| 358 \|	table_qa_makrdown
[ "호남권 고등교육기관 입학자원 변화 추정을 보면 2004년 18세 학령 인구는 총 얼마야", "호남권 고등교육기관 입학자원 변화 추정에서 2005년 고교 졸업자 수는 어떻게 되지", "2006년 호남권 고등교육기관의 4년제 학교의 입학정원은 얼마니", "2007년 호남권 2년제 이상 학교의 입학정원은 모두 얼마이지" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅲ. 고등교육기관 입학규모 전망2. 고등교육기관 입학규모 전망(단위: 명) \| 년도 \| \| 학령 인구(18세) \| \| 학년 도 \| \| 고교 졸업자 수(A)(추정) \| \| 입학정원(추정) \| \| 초과졸업자 수(추정) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 계(B) \| \| 4년제 학교(C) \| \| 2년제 이상 학교(D) \| \| 계(A-B) \| \| 4년제 학교 \| \| 2년제 이상 학교 \| \| 2004 \| \| 68,120 \| \| 2005 \| \| 64,961 \| \| 90,630 \| \| 48,491 \| \| 42,139 \| \| -25,669 \| \| 42,139 \| \| 48,491 \| \| 2005 \| \| 65,539 \| \| 2006 \| \| 63,810 \| \| 85,035 \| \| 45,146 \| \| 39,889 \| \| -21,225 \| \| 39,889 \| \| 45,146 \| \| 2006 \| \| 67,432 \| \| 2007 \| \| 62,727 \| \| 81,070 \| \| 44,373 \| \| 36,697 \| \| -18,343 \| \| 36,697 \| \| 44,373 \| \| 2007 \| \| 67,371 \| \| 2008 \| \| 64,042 \| \| 80,184 \| \| 44,295 \| \| 35,889 \| \| -16,142 \| \| 35,889 \| \| 44,295 \| \| 2008 \| \| 67,410 \| \| 2009 \| \| 64,079 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -10,714 \| \| 34,484 \| \| 40,309 \| \| 2009 \| \| 68,146 \| \| 2010 \| \| 64,779 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -10,014 \| \| -5,397 \| \| -4,617 \| \| 2010 \| \| 71,430 \| \| 2011 \| \| 67,900 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -6,893 \| \| -3,715 \| \| -3,178 \| \| 2011 \| \| 72,034 \| \| 2012 \| \| 68,475 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -6,318 \| \| -3,405 \| \| -2,913 \| \| 2012 \| \| 73,208 \| \| 2013 \| \| 69,591 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -5,202 \| \| -2,804 \| \| -2,399 \| \| 2013 \| \| 72,187 \| \| 2014 \| \| 68,620 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -6,173 \| \| -3,327 \| \| -2,846 \| \| 2014 \| \| 70,933 \| \| 2015 \| \| 67,428 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -7,365 \| \| -3,969 \| \| -3,396 \| \| 2015 \| \| 68,378 \| \| 2016 \| \| 64,999 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -9,794 \| \| -5,278 \| \| -4,516 \| \| 2016 \| \| 65,501 \| \| 2017 \| \| 62,264 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -12,529 \| \| -6,752 \| \| -5,776 \| \| 2017 \| \| 63,081 \| \| 2018 \| \| 59,964 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -14,829 \| \| -7,992 \| \| -6,837 \| \| 2018 \| \| 62,455 \| \| 2019 \| \| 59,369 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -15,424 \| \| -8,313 \| \| -7,111 \| \| 2019 \| \| 58,571 \| \| 2020 \| \| 55,677 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -19,116 \| \| -10,302 \| \| -8,814 \| \| 2020 \| \| 51,748 \| \| 2021 \| \| 49,191 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -25,602 \| \| -13,798 \| \| -11,804 \| \| 2021 \| \| 47,076 \| \| 2022 \| \| 44,750 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -30,043 \| \| -16,191 \| \| -13,852 \| \| 2022 \| \| 44,216 \| \| 2023 \| \| 42,031 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -32,762 \| \| -17,657 \| \| -15,105 \| \| 2023 \| \| 41,289 \| \| 2024 \| \| 39,249 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -35,544 \| \| -19,156 \| \| -16,388 \| \| 2024 \| \| 39,851 \| \| 2025 \| \| 37,882 \| \| 74,793 \| \| 40,309 \| \| 34,484 \| \| -36,911 \| \| -19,893 \| \| -17,018 \|	table_qa_makrdown
[ "입학규모 전망에서 2005년의 학령 인국가 어떻게 되니", "고등교육기관 입학규모에서 2008년 고교 졸업자 수가 얼마야", "인력수급체계 개선 연구에서 2012년 입학정원 총 인원이 몇 명이지", "고등교육기관 입학자원 변화에서 2014년 4년제 대학교 초과졸업자 수는 얼마일까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅲ. 고등교육기관 입학규모 전망2. 고등교육기관 입학규모 전망(단위: 명) \| 년도 \| \| 학령 인구(18세) \| \| 학년 도 \| \| 고교 졸업자 수(A)(추정) \| \| 입학정원(추정) \| \| 초과졸업자 수(추정) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 계(B) \| \| 4년제 학교(C) \| \| 2년제이상 학교(D) \| \| 계(A-B) \| \| 4년제 학교 \| \| 2년제이상 학교 \| \| 2004 \| \| 72,504 \| \| 2005 \| \| 64,412 \| \| 91,199 \| \| 41,445 \| \| 49,754 \| \| -26,787 \| \| 49,754 \| \| 41,445 \| \| 2005 \| \| 70,688 \| \| 2006 \| \| 63,537 \| \| 83,856 \| \| 38,300 \| \| 45,556 \| \| -20,319 \| \| 45,556 \| \| 38,300 \| \| 2006 \| \| 67,491 \| \| 2007 \| \| 63,258 \| \| 80,711 \| \| 39,185 \| \| 41,526 \| \| -17,453 \| \| 41,526 \| \| 39,185 \| \| 2007 \| \| 68,706 \| \| 2008 \| \| 65,084 \| \| 79,644 \| \| 39,183 \| \| 40,461 \| \| -14,560 \| \| 40,461 \| \| 39,183 \| \| 2008 \| \| 68,639 \| \| 2009 \| \| 65,021 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -13,601 \| \| 40,187 \| \| 38,435 \| \| 2009 \| \| 68,223 \| \| 2010 \| \| 64,626 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -13,996 \| \| -6,842 \| \| -7,154 \| \| 2010 \| \| 70,460 \| \| 2011 \| \| 66,746 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -11,876 \| \| -5,806 \| \| -6,071 \| \| 2011 \| \| 70,681 \| \| 2012 \| \| 66,955 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -11,667 \| \| -5,704 \| \| -5,964 \| \| 2012 \| \| 70,187 \| \| 2013 \| \| 66,487 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -12,135 \| \| -5,932 \| \| -6,203 \| \| 2013 \| \| 69,554 \| \| 2014 \| \| 65,887 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -12,735 \| \| -6,225 \| \| -6,509 \| \| 2014 \| \| 67,706 \| \| 2015 \| \| 64,137 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -14,485 \| \| -7,081 \| \| -7,404 \| \| 2015 \| \| 64,955 \| \| 2016 \| \| 61,531 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -17,091 \| \| -8,355 \| \| -8,736 \| \| 2016 \| \| 60,790 \| \| 2017 \| \| 57,585 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -21,037 \| \| -10,284 \| \| -10,753 \| \| 2017 \| \| 58,543 \| \| 2018 \| \| 55,457 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -23,165 \| \| -11,325 \| \| -11,841 \| \| 2018 \| \| 58,542 \| \| 2019 \| \| 55,456 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -23,166 \| \| -11,325 \| \| -11,841 \| \| 2019 \| \| 55,175 \| \| 2020 \| \| 52,266 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -26,356 \| \| -12,884 \| \| -13,471 \| \| 2020 \| \| 47,641 \| \| 2021 \| \| 45,129 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -33,493 \| \| -16,373 \| \| -17,119 \| \| 2021 \| \| 43,957 \| \| 2022 \| \| 41,640 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -36,982 \| \| -18,079 \| \| -18,903 \| \| 2022 \| \| 41,454 \| \| 2023 \| \| 39,269 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -39,353 \| \| -19,238 \| \| -20,115 \| \| 2023 \| \| 39,216 \| \| 2024 \| \| 37,149 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -41,473 \| \| -20,275 \| \| -21,199 \| \| 2024 \| \| 37,601 \| \| 2025 \| \| 35,619 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -43,003 \| \| -21,022 \| \| -21,981 \| \| 2025 \| \| 37,043 \| \| 2026 \| \| 35,090 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -43,532 \| \| -21,281 \| \| -22,251 \| \| 2026 \| \| 36,118 \| \| 2027 \| \| 34,214 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -44,408 \| \| -21,709 \| \| -22,699 \| \| 2027 \| \| 35,298 \| \| 2028 \| \| 33,437 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -45,185 \| \| -22,089 \| \| -23,096 \| \| 2028 \| \| 34,447 \| \| 2029 \| \| 32,631 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -45,991 \| \| -22,483 \| \| -23,508 \| \| 2029 \| \| 33,545 \| \| 2030 \| \| 31,777 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -46,845 \| \| -22,901 \| \| -23,945 \| \| 2030 \| \| 32,634 \| \| 2031 \| \| 30,914 \| \| 78,622 \| \| 38,435 \| \| 40,187 \| \| -47,708 \| \| -23,323 \| \| -24,386 \|	table_qa_makrdown
[ "고등교육기관 입학자원 변화 추정 표에서 2010년도의 학령 인구는 몇 명이야", "고등교육기관 입학자원 변화 추정 표에서 2008년도 고교 졸업자 수는 몇 명이니", "2012년도 4년제학교 입학정원은 몇 명이지", "2028년도 고교 졸업자 수는 몇 명일까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅲ. 고등교육기관 입학규모 전망2. 고등교육기관 입학규모 전망(단위: 명) \| 년도 \| \| 학령 인구(18세) \| \| 학년 도 \| \| 고교 졸업자 수(A)(추정) \| \| 입학정원(추정) \| \| 초과졸업자 수(추정) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 계(B) \| \| 4년제학교(C) \| \| 2년제 이상학교(D) \| \| 계(A-B) \| \| 4년제학교 \| \| 2년제 이상 학교 \| \| 2004 \| \| 301,212 \| \| 2005 \| \| 259,221 \| \| 221,875 \| \| 121,563 \| \| 100,312 \| \| 37,346 \| \| 100,312 \| \| 121,563 \| \| 2005 \| \| 291,081 \| \| 2006 \| \| 262,209 \| \| 220,686 \| \| 120,414 \| \| 100,272 \| \| 41,523 \| \| 100,272 \| \| 120,414 \| \| 2006 \| \| 287,841 \| \| 2007 \| \| 268,322 \| \| 213,594 \| \| 117,718 \| \| 95,876 \| \| 54,728 \| \| 95,876 \| \| 117,718 \| \| 2007 \| \| 289,097 \| \| 2008 \| \| 272,208 \| \| 210,698 \| \| 120,225 \| \| 90,473 \| \| 61,510 \| \| 90,473 \| \| 120,225 \| \| 2008 \| \| 300,530 \| \| 2009 \| \| 282,973 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 73,645 \| \| 89,898 \| \| 119,430 \| \| 2009 \| \| 320,343 \| \| 2010 \| \| 301,629 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 92,301 \| \| 52,661 \| \| 39,639 \| \| 2010 \| \| 331,751 \| \| 2011 \| \| 312,370 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 103,042 \| \| 58,790 \| \| 44,252 \| \| 2011 \| \| 337,553 \| \| 2012 \| \| 317,833 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 108,505 \| \| 61,907 \| \| 46,599 \| \| 2012 \| \| 337,873 \| \| 2013 \| \| 318,135 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 108,807 \| \| 62,078 \| \| 46,728 \| \| 2013 \| \| 333,151 \| \| 2014 \| \| 313,688 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 104,360 \| \| 59,542 \| \| 44,819 \| \| 2014 \| \| 325,802 \| \| 2015 \| \| 306,769 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 97,441 \| \| 55,594 \| \| 41,847 \| \| 2015 \| \| 316,419 \| \| 2016 \| \| 297,934 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 88,606 \| \| 50,553 \| \| 38,053 \| \| 2016 \| \| 306,277 \| \| 2017 \| \| 288,384 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 79,056 \| \| 45,105 \| \| 33,952 \| \| 2017 \| \| 297,623 \| \| 2018 \| \| 280,236 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 70,908 \| \| 40,456 \| \| 30,452 \| \| 2018 \| \| 299,089 \| \| 2019 \| \| 281,616 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 72,288 \| \| 41,243 \| \| 31,045 \| \| 2019 \| \| 284,643 \| \| 2020 \| \| 268,014 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 58,686 \| \| 33,483 \| \| 25,203 \| \| 2020 \| \| 257,866 \| \| 2021 \| \| 242,802 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 33,474 \| \| 19,098 \| \| 14,376 \| \| 2021 \| \| 241,394 \| \| 2022 \| \| 227,292 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 17,964 \| \| 10,249 \| \| 7,715 \| \| 2022 \| \| 236,122 \| \| 2023 \| \| 222,328 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 13,000 \| \| 7,417 \| \| 5,583 \| \| 2023 \| \| 223,079 \| \| 2024 \| \| 210,047 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 719 \| \| 410 \| \| 309 \| \| 2024 \| \| 220,383 \| \| 2025 \| \| 207,508 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| -1,820 \| \| -1,038 \| \| -782 \| \| 2025 \| \| 228,218 \| \| 2026 \| \| 214,886 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 5,558 \| \| 3,171 \| \| 2,387 \| \| 2026 \| \| 232,137 \| \| 2027 \| \| 218,576 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 9,248 \| \| 5,276 \| \| 3,971 \| \| 2027 \| \| 232,678 \| \| 2028 \| \| 219,085 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 9,757 \| \| 5,567 \| \| 4,190 \| \| 2028 \| \| 232,399 \| \| 2029 \| \| 218,822 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 9,494 \| \| 5,417 \| \| 4,077 \| \| 2029 \| \| 231,205 \| \| 2030 \| \| 217,698 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 8,370 \| \| 4,775 \| \| 3,595 \| \| 2030 \| \| 229,304 \| \| 2031 \| \| 215,908 \| \| 209,328 \| \| 119,430 \| \| 89,898 \| \| 6,580 \| \| 3,754 \| \| 2,826 \|	table_qa_makrdown
[ "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구에서 2013년 4년제 학교의 입학정원은 몇 명이야", "2015년 강원권에서 2년제 이상 학교의 추정 초과 졸업자 수는 몇 명일까", "2017년 강원권의 학령 인구는 몇 명이지", "2023학년도 강원권 고교 졸업자 수는 몇 명으로 추정할 수 있니" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅲ. 고등교육기관 입학규모 전망2. 고등교육기관 입학규모 전망(단위: 명) \| 년도 \| \| 학령 인구(18세) \| \| 학년도 \| \| 고교 졸업자 수(A)(추정) \| \| 입학정원(추정) \| \| 초과졸업자 수(추정) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 계(B) \| \| 4년제 학교(C) \| \| 2년제 이상 학교(D) \| \| 계(A-B) \| \| 4년제 학교 \| \| 2년제 이상학교 \| \| 2013 \| \| 18,902 \| \| 2014 \| \| 18,238 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -9,572 \| \| -6,201 \| \| -3,371 \| \| 2014 \| \| 18,759 \| \| 2015 \| \| 18,100 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -9,710 \| \| -6,290 \| \| -3,420 \| \| 2015 \| \| 18,384 \| \| 2016 \| \| 17,738 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -10,072 \| \| -6,525 \| \| -3,547 \| \| 2016 \| \| 17,675 \| \| 2017 \| \| 17,054 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -10,756 \| \| -6,968 \| \| -3,788 \| \| 2017 \| \| 17,023 \| \| 2018 \| \| 16,425 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -11,385 \| \| -7,375 \| \| -4,010 \| \| 2018 \| \| 17,123 \| \| 2019 \| \| 16,521 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -11,289 \| \| -7,313 \| \| -3,976 \| \| 2019 \| \| 16,032 \| \| 2020 \| \| 15,469 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -12,341 \| \| -7,995 \| \| -4,346 \| \| 2020 \| \| 14,597 \| \| 2021 \| \| 14,084 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -13,726 \| \| -8,892 \| \| -4,834 \| \| 2021 \| \| 13,083 \| \| 2022 \| \| 12,623 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -15,187 \| \| -9,838 \| \| -5,348 \| \| 2022 \| \| 12,680 \| \| 2023 \| \| 12,235 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -15,575 \| \| -10,090 \| \| -5,485 \| \| 2023 \| \| 11,831 \| \| 2024 \| \| 11,415 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -16,395 \| \| -10,621 \| \| -5,774 \| \| 2024 \| \| 11,075 \| \| 2025 \| \| 10,686 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -17,124 \| \| -11,093 \| \| -6,031 \| \| 2025 \| \| 10,660 \| \| 2026 \| \| 10,286 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -17,524 \| \| -11,353 \| \| -6,172 \| \| 2026 \| \| 10,139 \| \| 2027 \| \| 9,783 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -18,027 \| \| -11,678 \| \| -6,349 \| \| 2027 \| \| 9,821 \| \| 2028 \| \| 9,476 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -18,334 \| \| -11,877 \| \| -6,457 \| \| 2028 \| \| 9,507 \| \| 2029 \| \| 9,173 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -18,637 \| \| -12,073 \| \| -6,563 \| \| 2029 \| \| 9,204 \| \| 2030 \| \| 8,881 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -18,929 \| \| -12,263 \| \| -6,666 \| \| 2030 \| \| 8,929 \| \| 2031 \| \| 8,615 \| \| 27,810 \| \| 18,016 \| \| 9,794 \| \| -19,195 \| \| -12,435 \| \| -6,760 \|	table_qa_makrdown
[ "2004년도 4년제 학교 입학정원 추정은 몇 명이야", "고등교육기관 입학자원 변화 추정표에서 2010년도 고교 졸업자 수는 몇 명이니", "2014년도 2년제이상 학교 초과졸업자 수는 추정 몇 명인가", "고등교육기관 입학자원 변화로 2022년 2년제 이상 학교 입학정원 추정은 몇 명이야" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅲ. 고등교육기관 입학규모 전망2. 고등교육기관 입학규모 전망(단위: 명) \| 년도 \| \| 학령 인구(18세) \| \| 학년도 \| \| 고교 졸업자 수(A)(추정) \| \| 입학정원(추정) \| \| 초과졸업자 수(추정) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 계(B) \| \| 4년제 학교(C) \| \| 2년제 이상 학교(D) \| \| 계(A-B) \| \| 4년제 학교 \| \| 2년제이상 학교 \| \| 2004 \| \| 6,543 \| \| 2005 \| \| 6,220 \| \| 8,410 \| \| 2,951 \| \| 5,459 \| \| -2,190 \| \| 5,459 \| \| 2,951 \| \| 2005 \| \| 6,573 \| \| 2006 \| \| 6,127 \| \| 8,067 \| \| 2,676 \| \| 5,391 \| \| -1,940 \| \| 5,391 \| \| 2,676 \| \| 2006 \| \| 6,492 \| \| 2007 \| \| 6,128 \| \| 7,713 \| \| 2,652 \| \| 5,061 \| \| -1,585 \| \| 5,061 \| \| 2,652 \| \| 2007 \| \| 6,757 \| \| 2008 \| \| 6,362 \| \| 7,802 \| \| 2,791 \| \| 5,011 \| \| -1,440 \| \| 5,011 \| \| 2,791 \| \| 2008 \| \| 6,935 \| \| 2009 \| \| 6,530 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -1,070 \| \| 4,991 \| \| 2,609 \| \| 2009 \| \| 7,442 \| \| 2010 \| \| 7,007 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -593 \| \| -204 \| \| -389 \| \| 2010 \| \| 7,919 \| \| 2011 \| \| 7,456 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -144 \| \| -49 \| \| -95 \| \| 2011 \| \| 8,361 \| \| 2012 \| \| 7,872 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| 272 \| \| 93 \| \| 179 \| \| 2012 \| \| 8,512 \| \| 2013 \| \| 8,014 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| 414 \| \| 142 \| \| 272 \| \| 2013 \| \| 8,460 \| \| 2014 \| \| 7,965 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| 365 \| \| 125 \| \| 240 \| \| 2014 \| \| 8,310 \| \| 2015 \| \| 7,824 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| 224 \| \| 77 \| \| 147 \| \| 2015 \| \| 8,115 \| \| 2016 \| \| 7,641 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| 41 \| \| 14 \| \| 27 \| \| 2016 \| \| 7,752 \| \| 2017 \| \| 7,299 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -301 \| \| -103 \| \| -198 \| \| 2017 \| \| 7,599 \| \| 2018 \| \| 7,155 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -445 \| \| -153 \| \| -292 \| \| 2018 \| \| 7,834 \| \| 2019 \| \| 7,376 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -224 \| \| -77 \| \| -147 \| \| 2019 \| \| 7,359 \| \| 2020 \| \| 6,929 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -671 \| \| -230 \| \| -441 \| \| 2020 \| \| 6,473 \| \| 2021 \| \| 6,095 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -1,505 \| \| -517 \| \| -989 \| \| 2021 \| \| 6,198 \| \| 2022 \| \| 5,836 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -1,764 \| \| -606 \| \| -1,159 \| \| 2022 \| \| 5,857 \| \| 2023 \| \| 5,515 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -2,085 \| \| -716 \| \| -1,369 \| \| 2023 \| \| 5,466 \| \| 2024 \| \| 5,146 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -2,454 \| \| -842 \| \| -1,611 \| \| 2024 \| \| 5,289 \| \| 2025 \| \| 4,980 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -2,620 \| \| -899 \| \| -1,721 \| \| 2025 \| \| 5,195 \| \| 2026 \| \| 4,891 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -2,709 \| \| -930 \| \| -1,779 \| \| 2026 \| \| 4,990 \| \| 2027 \| \| 4,698 \| \| 7,600 \| \| 2,609 \| \| 4,991 \| \| -2,902 \| \| -996 \| \| -1,906 \|	table_qa_makrdown
[ "18세 학령 인구가 96,470명인 연도는 언제야", "2029학년도의 고교 졸업자 수는 얼마일까", "2014학년도에 2년제 이상 학교의 초과졸업자 수는 얼마야", "2018학년도의 4년제 학교 초과졸업자 수는 얼마이지", "2013년도의 4년제 학교에 입학 추정 정원은 얼마일까", "2017년도의 18세 학령 인구는 얼마지", "2019년도의 고교 졸업자 수는 몇 명이야", "2023년도에 고등교육기관의 18세 학령 인구는 얼마일까", "2008학년도의 고교 졸업자 수는 얼마니", "고등교육기관 입학자원 변화 추정에 따르면 2010년도의 학령 인구는 얼마지", "2015년도의 4년제 학교 초과졸업자의 추정 수는 얼마일까", "2020년도의 학령 인구는 얼마야" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅲ. 고등교육기관 입학규모 전망2. 고등교육기관 입학규모 전망(단위: 명) \| 년도 \| \| 학령 인구(18세) \| \| 학년도 \| \| 고교 졸업자 수(A)(추정) \| \| 입학정원(추정) \| \| 초과졸업자 수(추정) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 계(B) \| \| 4년제 학교(C) \| \| 2년제 이상 학교(D) \| \| 계(A-B) \| \| 4년제 학교 \| \| 2년제이상 학교 \| \| 2007 \| \| 103,771 \| \| 2008 \| \| 97,820 \| \| 86,346 \| \| 52,493 \| \| 33,853 \| \| 11,474 \| \| 33,853 \| \| 52,493 \| \| 2008 \| \| 104,820 \| \| 2009 \| \| 98,809 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 14,023 \| \| 33,493 \| \| 51,293 \| \| 2009 \| \| 107,257 \| \| 2010 \| \| 101,106 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 16,320 \| \| 9,873 \| \| 6,447 \| \| 2010 \| \| 110,819 \| \| 2011 \| \| 104,464 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 19,678 \| \| 11,904 \| \| 7,773 \| \| 2011 \| \| 112,922 \| \| 2012 \| \| 106,446 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 21,660 \| \| 13,104 \| \| 8,556 \| \| 2012 \| \| 110,754 \| \| 2013 \| \| 104,403 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 19,617 \| \| 11,867 \| \| 7,749 \| \| 2013 \| \| 109,251 \| \| 2014 \| \| 102,986 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 18,200 \| \| 11,010 \| \| 7,189 \| \| 2014 \| \| 106,232 \| \| 2015 \| \| 100,140 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 15,354 \| \| 9,289 \| \| 6,065 \| \| 2015 \| \| 101,164 \| \| 2016 \| \| 95,363 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 10,577 \| \| 6,398 \| \| 4,178 \| \| 2016 \| \| 96,470 \| \| 2017 \| \| 90,938 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 6,152 \| \| 3,722 \| \| 2,430 \| \| 2017 \| \| 91,454 \| \| 2018 \| \| 86,209 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 1,423 \| \| 861 \| \| 562 \| \| 2018 \| \| 91,101 \| \| 2019 \| \| 85,877 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| 1,091 \| \| 660 \| \| 431 \| \| 2019 \| \| 85,504 \| \| 2020 \| \| 80,601 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -4,185 \| \| -2,532 \| \| -1,653 \| \| 2020 \| \| 75,153 \| \| 2021 \| \| 70,843 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -13,943 \| \| -8,435 \| \| -5,508 \| \| 2021 \| \| 69,563 \| \| 2022 \| \| 65,574 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -19,212 \| \| -11,623 \| \| -7,589 \| \| 2022 \| \| 66,796 \| \| 2023 \| \| 62,965 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -21,821 \| \| -13,201 \| \| -8,620 \| \| 2023 \| \| 62,936 \| \| 2024 \| \| 59,327 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -25,459 \| \| -15,402 \| \| -10,057 \| \| 2024 \| \| 60,430 \| \| 2025 \| \| 56,964 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -27,822 \| \| -16,831 \| \| -10,990 \| \| 2025 \| \| 60,375 \| \| 2026 \| \| 56,913 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -27,873 \| \| -16,863 \| \| -11,011 \| \| 2026 \| \| 58,901 \| \| 2027 \| \| 55,523 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -29,263 \| \| -17,703 \| \| -11,560 \| \| 2027 \| \| 57,714 \| \| 2028 \| \| 54,404 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -30,382 \| \| -18,380 \| \| -12,002 \| \| 2028 \| \| 56,366 \| \| 2029 \| \| 53,134 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -31,652 \| \| -19,149 \| \| -12,504 \| \| 2029 \| \| 54,881 \| \| 2030 \| \| 51,734 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -33,052 \| \| -19,996 \| \| -13,057 \| \| 2030 \| \| 53,354 \| \| 2031 \| \| 50,294 \| \| 84,786 \| \| 51,293 \| \| 33,493 \| \| -34,492 \| \| -20,866 \| \| -13,625 \|	table_qa_makrdown
[ "고등교육기관 입학자원 변화 추정 연구에서 2004년도 고교 졸업자 수는 몇 명으로 추정돼", "고등교육기관 입학자원 변화 추정 연구에서 2005년도 4년제 학교 입학정원 수는 몇 명으로 추정되니", "2006년도 18세 학령 인구 수는 몇 명이야", "2007년도 2년제 이상 학교 초과 졸업자 수는 몇 명으로 추정될까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅲ. 고등교육기관 입학규모 전망2. 고등교육기관 입학규모 전망(단위: 명) \| 년도 \| \| 학령 인구(18세) \| \| 학년도 \| \| 고교 졸업자 수(A)(추정) \| \| 입학정원(추정) \| \| 초과졸업자 수(추정) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 계(B) \| \| 4년제 학교(C) \| \| 2년제이상학교(D) \| \| 계(A-B) \| \| 4년제 학교 \| \| 2년제 이상학교 \| \| 2004 \| \| 644,962 \| \| 2005 \| \| 569,272 \| \| 636,311 \| \| 360,916 \| \| 275,395 \| \| -67,039 \| \| 275,395 \| \| 360,916 \| \| 2005 \| \| 623,855 \| \| 2006 \| \| 568,055 \| \| 608,581 \| \| 351,487 \| \| 257,094 \| \| -40,526 \| \| 257,094 \| \| 351,487 \| \| 2006 \| \| 611,406 \| \| 2007 \| \| 571,357 \| \| 595,662 \| \| 349,258 \| \| 246,404 \| \| -24,305 \| \| 246,404 \| \| 349,258 \| \| 2007 \| \| 615,934 \| \| 2008 \| \| 581,921 \| \| 599,984 \| \| 351,245 \| \| 248,739 \| \| -18,063 \| \| 248,739 \| \| 351,245 \| \| 2008 \| \| 629,360 \| \| 2009 \| \| 594,606 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| 5,459 \| \| 240,949 \| \| 348,198 \| \| 2009 \| \| 654,964 \| \| 2010 \| \| 618,796 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| 29,649 \| \| 17,523 \| \| 12,126 \| \| 2010 \| \| 679,151 \| \| 2011 \| \| 641,647 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| 52,500 \| \| 31,029 \| \| 21,471 \| \| 2011 \| \| 690,519 \| \| 2012 \| \| 652,387 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| 63,240 \| \| 37,376 \| \| 25,864 \| \| 2012 \| \| 689,664 \| \| 2013 \| \| 651,579 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| 62,432 \| \| 36,899 \| \| 25,534 \| \| 2013 \| \| 681,407 \| \| 2014 \| \| 643,778 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| 54,631 \| \| 32,288 \| \| 22,343 \| \| 2014 \| \| 666,393 \| \| 2015 \| \| 629,594 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| 40,447 \| \| 23,905 \| \| 16,542 \| \| 2015 \| \| 644,695 \| \| 2016 \| \| 609,094 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| 19,947 \| \| 11,789 \| \| 8,158 \| \| 2016 \| \| 619,173 \| \| 2017 \| \| 584,981 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -4,166 \| \| -2,462 \| \| -1,704 \| \| 2017 \| \| 598,527 \| \| 2018 \| \| 565,475 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -23,672 \| \| -13,990 \| \| -9,681 \| \| 2018 \| \| 599,012 \| \| 2019 \| \| 565,933 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -23,214 \| \| -13,720 \| \| -9,494 \| \| 2019 \| \| 568,368 \| \| 2020 \| \| 536,982 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -52,165 \| \| -30,831 \| \| -21,335 \| \| 2020 \| \| 508,282 \| \| 2021 \| \| 480,214 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -108,933 \| \| -64,382 \| \| -44,551 \| \| 2021 \| \| 471,522 \| \| 2022 \| \| 445,484 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -143,663 \| \| -84,908 \| \| -58,755 \| \| 2022 \| \| 457,261 \| \| 2023 \| \| 432,010 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -157,137 \| \| -92,871 \| \| -64,266 \| \| 2023 \| \| 430,743 \| \| 2024 \| \| 406,957 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -182,190 \| \| -107,678 \| \| -74,512 \| \| 2024 \| \| 420,391 \| \| 2025 \| \| 397,176 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -191,971 \| \| -113,459 \| \| -78,512 \| \| 2025 \| \| 426,311 \| \| 2026 \| \| 402,769 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -186,378 \| \| -110,153 \| \| -76,225 \| \| 2026 \| \| 424,172 \| \| 2027 \| \| 400,748 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -188,399 \| \| -111,347 \| \| -77,051 \| \| 2027 \| \| 420,676 \| \| 2028 \| \| 397,446 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -191,701 \| \| -113,300 \| \| -78,402 \| \| 2028 \| \| 416,107 \| \| 2029 \| \| 393,129 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -196,018 \| \| -115,851 \| \| -80,167 \| \| 2029 \| \| 410,436 \| \| 2030 \| \| 387,771 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -201,376 \| \| -119,017 \| \| -82,359 \| \| 2030 \| \| 404,098 \| \| 2031 \| \| 381,783 \| \| 589,147 \| \| 348,198 \| \| 240,949 \| \| -207,364 \| \| -122,556 \| \| -84,808 \|	table_qa_makrdown
[ "산업별 수급차 전망에서 도소매업의 신규공급은 얼마야", "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구에서 제조업의 신규수요는 어떻게 돼", "수급차 전망에서 금융보험업의 초과공급은 어떻게 되니", "산업, 직업별 인력수급차 전망에서 전산업의 연평균 초과공급은 얼마일까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅳ. 산업·직업별 인력수급차 분석 및 전망3. 산업·직업별 인력수급차 전망다. 수급차 전망(1) 산업별 수급차 전망(단위: 천명) \| 구분 \| \| 신규수요 \| \| 신규공급 \| \| 초과공급 \| \| 연평균 초과공급 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 전산업 \| \| 3,875.0 \| \| 4,330.0 \| \| 455.0 \| \| 45.5 \| \| 농림어업 \| \| 2.7 \| \| 7.5 \| \| 4.7 \| \| 0.5 \| \| 광업 \| \| 0.0 \| \| 0.0 \| \| 0.0 \| \| 0.0 \| \| 제조업 \| \| 393.4 \| \| 895.7 \| \| 502.3 \| \| 50.2 \| \| 전기가스수도 \| \| 10.6 \| \| 23.5 \| \| 12.9 \| \| 1.3 \| \| 건설업 \| \| 132.9 \| \| 184.9 \| \| 52.0 \| \| 5.2 \| \| 서비스업 소계 \| \| 3,335.3 \| \| 3,218.4 \| \| -116.9 \| \| -11.7 \| \| 도소매업 \| \| 587.1 \| \| 334.6 \| \| -252.5 \| \| -25.2 \| \| 음식숙박업 \| \| 61.8 \| \| 120.0 \| \| 58.2 \| \| 5.8 \| \| 운수통신업 \| \| 274.7 \| \| 133.6 \| \| -141.2 \| \| -14.1 \| \| 금융보험업 \| \| 277.5 \| \| 204.1 \| \| -73.4 \| \| -7.3 \| \| 부동산임대사업서비스 \| \| 610.7 \| \| 725.8 \| \| 115.1 \| \| 11.5 \| \| 공공개인사회서비스 \| \| 1,523.4 \| \| 1,700.2 \| \| 176.8 \| \| 17.7 \|	table_qa_makrdown
[ "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구 중 전직업 신규수요량은 얼마야", "직업별 수급차 전망에서 얼마가 전문가의 신규공급량이니", "사무 종사자의 초과공급량은 얼마지", "얼마가 전문가의 연평균 초과공급량일까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅳ. 산업·직업별 인력수급차 분석 및 전망3. 산업·직업별 인력수급차 전망다. 수급차 전망(2) 직업별 수급차 전망(단위: 천명) \| 구분 \| \| 신규수요 \| \| 신규공급 \| \| 초과공급 \| \| 연평균 초과공급 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 전직업 \| \| 3,875.0 \| \| 4,330.0 \| \| 455.0 \| \| 45.5 \| \| 의회의원, 고위임직원 및 관리자 \| \| 178.1 \| \| 196.2 \| \| 18.1 \| \| 1.8 \| \| 전문가 \| \| 578.8 \| \| 1,647.4 \| \| 1,068.7 \| \| 106.9 \| \| 기술공 및 준전문가 \| \| 645.6 \| \| 787.0 \| \| 141.4 \| \| 14.1 \| \| 사무 종사자 \| \| 1,341.2 \| \| 1,270.9 \| \| -70.3 \| \| -7.0 \| \| 서비스 종사자 \| \| 281.4 \| \| 154.8 \| \| -126.6 \| \| -12.7 \| \| 판매 종사자 \| \| 277.2 \| \| 86.1 \| \| -191.1 \| \| -19.1 \| \| 농업, 임업 및 어업숙련 종사자 \| \| 4.0 \| \| 4.1 \| \| 0.0 \| \| 0.0 \| \| 기능원 및 관련 기능 종사자 \| \| 192.6 \| \| 102.0 \| \| -90.6 \| \| -9.1 \| \| 장치, 기계조작 및 조립 종사자 \| \| 280.3 \| \| 63.5 \| \| -216.8 \| \| -21.7 \| \| 단순 노무 종사자 \| \| 95.8 \| \| 18.0 \| \| -77.8 \| \| -7.8 \|	table_qa_makrdown
[ "전공별 수급차 전망에 따르면 전체 전공계열의 신규수요는 몇이지", "수급차 전망에 따르면 전체 전공계열의 초과공급은 몇이야", "수급차 전망에 따르면 인문계열의 신규수요는 얼마니", "수급차 전망에 따르면 사회계열의 신규수요는 얼마지" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅳ. 산업·직업별 인력수급차 분석 및 전망3. 산업·직업별 인력수급차 전망다. 수급차 전망(3) 전공별 수급차 전망(단위: 천명) \| 구분 \| \| 신규수요 \| \| 신규공급 \| \| 초과공급 \| \| 연평균 초과공급 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 전체 \| \| 3,875.0 \| \| 4,330.0 \| \| 455.0 \| \| 45.5 \| \| 인문계열 \| \| 623.0 \| \| 879.9 \| \| 256.8 \| \| 25.7 \| \| 사회계열 \| \| 1,661.0 \| \| 1,345.4 \| \| -315.6 \| \| -31.6 \| \| 교육계열 \| \| 179.4 \| \| 312.0 \| \| 132.6 \| \| 13.3 \| \| 공학계열 \| \| 427.5 \| \| 682.9 \| \| 255.3 \| \| 25.5 \| \| 자연계열 \| \| 117.5 \| \| 168.2 \| \| 50.7 \| \| 5.1 \| \| 의약계열 \| \| 139.7 \| \| 239.3 \| \| 99.6 \| \| 10.0 \| \| 예체능계열 \| \| 726.8 \| \| 702.4 \| \| -24.4 \| \| -2.4 \|	table_qa_makrdown
[ "2011년 4년제 대학 국고보조금의 절감액은 얼마일까", "2012년 전문대의 학생중퇴율 하락에 따른 재정확충은 어느 정도 되었지", "2013년 4년제의 기대취업률 상승의 임금 증액 효과는 얼마야", "4년제 대학의 2011년도 장학금 및 학비 감면액은 어떻게 돼" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅴ. 고등교육기관 구조개선 비용편익분석5. 편익항목별 산출 결과가. 편익항목별 계산근거(단위: 백만원) \| 연도 \| \| 국고보조금 절감액(+) \| \| 학생중퇴율 하락에 따른 재정확충(+) \| \| 장학금 및 학비 감면액(+) \| \| 기대취업율 상승의 임금 증액 효과(+) \| \| 학교직원 실업에 따른 음(-)의 편익 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 4년제 \| \| 전문대 \| \| 4년제 \| \| 전문대 \| \| 4년제 \| \| 전문대 \| \| 4년제 \| \| 전문대 \| \| 4년제 \| \| 전문대 \| \| 2011년 \| \| 10,940 \| \| 6,025 \| \| 47 \| \| 34 \| \| 673 \| \| - \| \| - \| \| 4 \| \| 7,785 \| \| 4,407 \| \| 2012년 \| \| 1,376 \| \| 8,047 \| \| 112 \| \| 86 \| \| - \| \| - \| \| 168 \| \| 5 \| \| 10,795 \| \| 8,000 \| \| 2013년 \| \| 30,130 \| \| 4,088 \| \| 82 \| \| 74 \| \| - \| \| - \| \| 184 \| \| 66 \| \| 9,890 \| \| 7,940 \| \| 2014년 \| \| 11,819 \| \| 5,422 \| \| 63 \| \| 33 \| \| - \| \| - \| \| 159 \| \| 209 \| \| 14,046 \| \| 7,525 \| \| 2015년 \| \| - \| \| - \| \| 45 \| \| 12 \| \| - \| \| - \| \| 174 \| \| 149 \| \| 7,166 \| \| 5,113 \|	table_qa_makrdown
[ "실업에 따른 음의 편익을 반영할 때 2011년 4년제의 구조개선 비용편익은 얼마가 나왔어", "실업에 따른 음의 편익을 반영할 경우 2012년 전문대의 구조개선 비용편익은 얼마가 나욌지", "실업에 따른 음의 편익을 미반영할 때 2013년 4년제에 구조개선 비용편익은 얼마니", "실업에 따른 음의 편익을 미반영할 때 2014년 전문대의 구조개선 비용편익은 얼마야" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅴ. 고등교육기관 구조개선 비용편익분석5. 편익항목별 산출 결과나. 편익항목별 산출결과(단위: 백만원) \| 연도 \| \| 실업에 따른 음의 편익 반영 \| \| 실업에 따른 음의 편익 미반영 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 4년제 \| \| 전문대 \| \| 소계 \| \| 4년제 \| \| 전문대 \| \| 소계 \| \| 2011년 \| \| 3,672 \| \| 1,569 \| \| 5,241 \| \| 11,052 \| \| 5,746 \| \| 16,798 \| \| 2012년 \| \| △8,212 \| \| 123 \| \| △8,089 \| \| 1,487 \| \| 7,311 \| \| 8,798 \| \| 2013년 \| \| 17,464 \| \| △3,162 \| \| 14,302 \| \| 25,886 \| \| 3,600 \| \| 29,486 \| \| 2014년 \| \| △1,619 \| \| △1,502 \| \| △3,121 \| \| 9,719 \| \| 4,572 \| \| 14,291 \| \| 2015년 \| \| △5,315 \| \| △3,789 \| \| △9,104 \| \| 168 \| \| 123 \| \| 291 \| \| 합계 \| \| 5,990 \| \| △6,760 \| \| △770 \| \| 48,312 \| \| 21,352 \| \| 69,665 \|	table_qa_makrdown
[ "대학구조개선사업의 현재가치의 합산결과 2014년 수익용자산의 편익 추가반영분은 얼마나 돼", "구조개선 비용편익분석 중 실업에 따른 음의 편익 중 전문대의 2012년 반영 금액은 얼마지", "고등교육기관 인력수급체계 개선 연구의 2017년 실업에 따른 음의 편익 반영 항목의 소계는 얼마니", "구조개선 비용편익분석에서 2016년 수익용자산의 편익 추가반영 비용은 얼마일까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅴ. 고등교육기관 구조개선 비용편익분석5. 편익항목별 산출 결과다. 추가적으로 고려할 필요가 있는 편익항목(단위: 백만원) \| 연도 \| \| 실업에 따른 음의 편익 반영 \| \| 수익용자산의 편익 추가 반영 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 4년제 \| \| 전문대 \| \| 소계 \| \| 2011년 \| \| 3,672 \| \| 1,569 \| \| 5,241 \| \| 14,680 \| \| 2012년 \| \| △4,015 \| \| 2,499 \| \| △1,516 \| \| △1,722 \| \| 2013년 \| \| 16,349 \| \| △2,827 \| \| 13,523 \| \| 39,031 \| \| 2014년 \| \| △515 \| \| △1,269 \| \| △1,784 \| \| 9,258 \| \| 2015년 \| \| △4,591 \| \| △2,730 \| \| △7,321 \| \| 6,104 \| \| 2016년 \| \| △3,077 \| \| △1,552 \| \| △4,629 \| \| 4,914 \| \| 2017년 \| \| △985 \| \| △437 \| \| △1,422 \| \| 4,609 \| \| 합계 \| \| 6,838 \| \| △4,746 \| \| 2,092 \| \| 2,858 \|	table_qa_makrdown
[ "고등교육기관 인력수급체계 실태조사 결과 분석표에 따르면 국,공립대의 50퍼센트대 사례는 몇이니", "고등교육기관 인력수급체계 실태조사 결과 분석표에서 법인의 70퍼센트대 사례는 몇일까", "고등교육기관 인력수급체계 실태조사 결과 분석표를 보면 전문대학의 90퍼센트대 사례는 몇이야", "고등교육기관 인력수급체계 실태조사 결과 분석표에서 사립대의 80퍼센트대 사례는 몇이라고 나와 있지" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 50%대 \| \| 60%대 \| \| 70%대 \| \| 80%대 \| \| 90%대 \| \| 무응답 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 151 \| \| 14(9.3) \| \| 41(27.2) \| \| 61(40.4) \| \| 26(17.2) \| \| 7(4.6) \| \| 2(1.3) \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 2(7.4) \| \| 8(29.6) \| \| 10(37.0) \| \| 6(22.2) \| \| 1(3.7) \| \| 0(0.0) \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 11(9.5) \| \| 31(26.7) \| \| 48(41.4) \| \| 18(15.5) \| \| 6(5.2) \| \| 2(1.7) \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 1(12.5) \| \| 2(25.0) \| \| 3(37.5) \| \| 2(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 10(14.3) \| \| 19(27.1) \| \| 26(37.1) \| \| 12(17.1) \| \| 3(4.3) \| \| 0(0.0) \| \| 전문대학 \| \| 77 \| \| 4(5.2) \| \| 22(28.6) \| \| 34(44.2) \| \| 14(18.2) \| \| 3(3.9) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 2(50.0) \| \| 설립 유형 \| \| 국,공립 \| \| 23 \| \| 6(26.1) \| \| 8(34.8) \| \| 6(26.1) \| \| 3(13.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 8(6.5) \| \| 33(26.6) \| \| 54(43.5) \| \| 23(18.5) \| \| 6(4.8) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 2(50.0) \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 9(9.1) \| \| 26(26.3) \| \| 41(41.4) \| \| 19(19.2) \| \| 4(4.0) \| \| 0(0.0) \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 2(6.1) \| \| 10(30.3) \| \| 14(42.4) \| \| 5(15.2) \| \| 2(6.1) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 3(15.8) \| \| 5(26.3) \| \| 6(31.6) \| \| 2(10.5) \| \| 1(5.3) \| \| 2(10.5) \|	table_qa_makrdown
[ "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구에서 소속 중 대학의 사례 수는 얼마지", "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구에서 소속 중 법인의 사례 수는 얼마니", "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구에서 소속 중 무응답의 사례 수는 얼마일까", "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구에서 설립 유형 중 사립의 사례 수는 얼마야" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 대학 \| \| 평균(점) \| \| 전문대학 \| \| 평균(점) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 적다 \| \| 보통 \| \| 많다 \| \| 매우 많다 \| \| 무응답 \| \| 보통 \| \| 많다 \| \| 매우 많다 \| \| 무응답 \| \| [전체] \| \| 151 \| \| 1(0.7) \| \| 16(10.6) \| \| 61(40.4) \| \| 66(43.7) \| \| 7(4.6) \| \| 4.33 \| \| 17(11.3) \| \| 70(46.4) \| \| 56(37.1) \| \| 8(5.3) \| \| 4.27 \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 1(3.7) \| \| 6(22.2) \| \| 8(29.6) \| \| 11(40.7) \| \| 1(3.7) \| \| 4.12 \| \| 6(22.2) \| \| 10(37.0) \| \| 10(37.0) \| \| 1(3.7) \| \| 4.15 \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 0(0.0) \| \| 9(7.8) \| \| 50(43.1) \| \| 51(44.0) \| \| 6(5.2) \| \| 4.38 \| \| 10(8.6) \| \| 58(50.0) \| \| 41(35.3) \| \| 7(6.0) \| \| 4.28 \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 0(0.0) \| \| 1(12.5) \| \| 3(37.5) \| \| 4(50.0) \| \| 0(0.0) \| \| 4.38 \| \| 1(12.5) \| \| 2(25.0) \| \| 5(62.5) \| \| 0(0.0) \| \| 4.50 \| \| 설립 유형 \| \| 국, 공립 \| \| 23 \| \| 0(0.0) \| \| 3(13.0) \| \| 12(52.2) \| \| 8(34.8) \| \| 0(0.0) \| \| 4.22 \| \| 3(13.0) \| \| 10(43.5) \| \| 7(30.4) \| \| 3(13.0) \| \| 4.20 \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 1(0.8) \| \| 12(9.7) \| \| 47(37.9) \| \| 57(46.0) \| \| 7(5.6) \| \| 4.37 \| \| 14(11.3) \| \| 58(46.8) \| \| 47(37.9) \| \| 5(4.0) \| \| 4.28 \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 2(50.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 4.00 \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 2(50.0) \| \| 0(0.0) \| \| 4.50 \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 1(1.0) \| \| 6(6.1) \| \| 33(33.3) \| \| 55(55.6) \| \| 4(4.0) \| \| 4.49 \| \| 8(8.1) \| \| 44(44.4) \| \| 41(41.4) \| \| 6(6.1) \| \| 4.35 \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 0(0.0) \| \| 6(18.2) \| \| 17(51.5) \| \| 7(21.2) \| \| 3(9.1) \| \| 4.03 \| \| 5(15.2) \| \| 18(54.5) \| \| 9(27.3) \| \| 1(3.0) \| \| 4.13 \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 0(0.0) \| \| 4(21.1) \| \| 11(57.9) \| \| 4(21.1) \| \| 0(0.0) \| \| 4.00 \| \| 4(21.1) \| \| 8(42.1) \| \| 6(31.6) \| \| 1(5.3) \| \| 4.11 \|	table_qa_makrdown
[ "바람직한 구조조정 방법에서 경인권의 사례 수는 어떻게 되니", "대학 간 통폐합을 바람직한 구조조정 방법으로 선택한 전문대학 응답자는 몇 명이야", "대학 간 제휴 및 연합을 바람직한 구조조정 방법으로 고른 사립대학 응답자는 몇 명이지", "바람직한 구조조정 방법으로 법인의 대학 간 제휴 및 연합을 선택한 국, 공립대학 응답자 수는 어떻게 될까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 대학 간 통폐합(대학기관 간 통폐합) \| \| 대학 간 제휴 및 연합 \| \| 대학 내 구조조정(인력 감축, 조직/기능 조정) \| \| 정부의퇴출 방안 마련을 통한 구조조정 추진 \| \| 기타 \| \| 무응답 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 151 \| \| 25(16.6) \| \| 42(27.8) \| \| 39(25.8) \| \| 34(22.5) \| \| 3(2.0) \| \| 8(5.3) \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 3(11.1) \| \| 5(18.5) \| \| 8(29.6) \| \| 8(29.6) \| \| 0(0.0) \| \| 3(11.1) \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 21(18.1) \| \| 36(31.0) \| \| 28(24.1) \| \| 23(19.8) \| \| 3(2.6) \| \| 5(4.3) \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 1(12.5) \| \| 1(12.5) \| \| 3(37.5) \| \| 3(37.5) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 9(12.9) \| \| 28(40.0) \| \| 19(27.1) \| \| 9(12.9) \| \| 2(2.9) \| \| 3(4.3) \| \| 전문대학 \| \| 77 \| \| 16(20.8) \| \| 14(18.2) \| \| 20(26.0) \| \| 24(31.2) \| \| 1(1.3) \| \| 2(2.6) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 3(75.0) \| \| 설립 유형 \| \| 국, 공립 \| \| 23 \| \| 6(26.1) \| \| 11(47.8) \| \| 3(13.0) \| \| 2(8.7) \| \| 1(4.3) \| \| 0(0.0) \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 19(15.3) \| \| 31(25.0) \| \| 36(29.0) \| \| 31(25.0) \| \| 2(1.6) \| \| 5(4.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 3(75.0) \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 16(16.2) \| \| 27(27.3) \| \| 25(25.3) \| \| 27(27.3) \| \| 3(3.0) \| \| 1(1.0) \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 5(15.2) \| \| 9(27.3) \| \| 10(30.3) \| \| 5(15.2) \| \| 0(0.0) \| \| 4(12.1) \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 4(21.1) \| \| 6(31.6) \| \| 4(21.1) \| \| 2(10.5) \| \| 0(0.0) \| \| 3(15.8) \|	table_qa_makrdown
[ "청년실업 문제 해결을 위한 경인권의 일자리 창출 사례 수는 얼마니", "대학 조사 분석 결과 전문대학의 정원 감축 사례는 얼마나 돼", "청년실업 문제 해결을 위한 4년제 대학의 직업교육 훈련 강화 사례는 몇이야", "학령인구 감소에 따른 실태조사 결과 사립대학교의 정원 감축 사례는 얼마지" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 대학 정원 감축 \| \| 일자리 창출 \| \| 직업교육 훈련 강화 \| \| 고용정보 등 고용지원 서비스 강화 \| \| 기타 \| \| 무응답 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 151 \| \| 29(19.2) \| \| 72(47.7) \| \| 43(28.5) \| \| 2(1.3) \| \| 3(2.0) \| \| 2(1.3) \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 3(11.1) \| \| 15(55.6) \| \| 7(25.9) \| \| 0(0.0) \| \| 2(7.4) \| \| 0(0.0) \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 26(22.4) \| \| 54(46.6) \| \| 32(27.6) \| \| 2(1.7) \| \| 0(0.0) \| \| 2(1.7) \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 0(0.0) \| \| 3(37.5) \| \| 4(50.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(12.5) \| \| 0(0.0) \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 10(14.3) \| \| 44(62.9) \| \| 14(20.0) \| \| 1(1.4) \| \| 1(1.4) \| \| 0(0.0) \| \| 전문대학 \| \| 77 \| \| 19(24.7) \| \| 27(35.1) \| \| 29(37.7) \| \| 1(1.3) \| \| 1(1.3) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 2(50.0) \| \| 설립 유형 \| \| 국, 공립 \| \| 23 \| \| 5(21.7) \| \| 13(56.5) \| \| 5(21.7) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 24(19.4) \| \| 58(46.8) \| \| 38(30.6) \| \| 2(1.6) \| \| 2(1.6) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 2(50.0) \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 20(20.2) \| \| 45(45.5) \| \| 32(32.3) \| \| 1(1.0) \| \| 1(1.0) \| \| 0(0.0) \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 6(18.2) \| \| 19(57.6) \| \| 6(18.2) \| \| 1(3.0) \| \| 1(3.0) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 3(15.8) \| \| 8(42.1) \| \| 5(26.3) \| \| 0(0.0) \| \| 1(5.3) \| \| 2(10.5) \|	table_qa_makrdown
[ "고등교육의 질적 수준에 대한 조사 결과 전문대학의 사례 수는 얼마니", "고등교육의 질적 수준에 대한 전체 평균은 몇 점일까", "고등교육의 질적 수준에 대한 조사 결과 사립 설립 유형의 사례 수는 얼마인가", "고등교육의 질적 수준에 대한 조사 결과 소속 대학 사례수는 얼마일까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 매우 낮다 \| \| 낮다 \| \| 보통이다 \| \| 높다 \| \| 무응답 \| \| 평균(점) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 151 \| \| 5(3.3) \| \| 59(39.1) \| \| 77(51.0) \| \| 8(5.3) \| \| 2(1.3) \| \| 2.59 \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 1(3.7) \| \| 12(44.4) \| \| 13(48.1) \| \| 1(3.7) \| \| 0(0.0) \| \| 2.52 \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 4(3.4) \| \| 40(34.5) \| \| 63(54.3) \| \| 7(6.0) \| \| 2(1.7) \| \| 2.64 \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 0(0.0) \| \| 7(87.5) \| \| 1(12.5) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2.13 \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 2(2.9) \| \| 30(42.9) \| \| 34(48.6) \| \| 4(5.7) \| \| 0(0.0) \| \| 2.57 \| \| 전문대학 \| \| 77 \| \| 3(3.9) \| \| 28(36.4) \| \| 42(54.5) \| \| 4(5.2) \| \| 0(0.0) \| \| 2.61 \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 2.50 \| \| 설립 유형 \| \| 국, 공립 \| \| 23 \| \| 1(4.3) \| \| 10(43.5) \| \| 11(47.8) \| \| 1(4.3) \| \| 0(0.0) \| \| 2.52 \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 4(3.2) \| \| 48(38.7) \| \| 65(52.4) \| \| 7(5.6) \| \| 0(0.0) \| \| 2.60 \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 2.50 \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 4(4.0) \| \| 41(41.4) \| \| 47(47.5) \| \| 7(7.1) \| \| 0(0.0) \| \| 2.58 \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 1(3.0) \| \| 11(33.3) \| \| 21(63.6) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2.61 \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 0(0.0) \| \| 7(36.8) \| \| 9(47.4) \| \| 1(5.3) \| \| 2(10.5) \| \| 2.65 \|	table_qa_makrdown
[ "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선에 대한 견해에서 경인권의 무응답 인원은 몇 명이야", "인력수급체계 개선에 대해 바람직하다고 응답한 인원이 26명인 학교 유형은 뭐지", "대학 조사 분석 결과 전문대학의 사례 수는 몇 개인가", "조사 결과에서 사립 대학교의 평균은 몇 점이니" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 매우 바람직하지 않다 \| \| 바람직하지 않다 \| \| 보통이다 \| \| 바람직하다 \| \| 매우 바람직하다 \| \| 무응답 \| \| 평균(점) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 151 \| \| 2(1.3) \| \| 16(10.6) \| \| 35(23.2) \| \| 53(35.1) \| \| 42(27.8) \| \| 3(2.0) \| \| 3.79 \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 0(0.0) \| \| 2(7.4) \| \| 7(25.9) \| \| 9(33.3) \| \| 8(29.6) \| \| 1(3.7) \| \| 3.88 \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 2(1.7) \| \| 13(11.2) \| \| 26(22.4) \| \| 41(35.3) \| \| 32(27.6) \| \| 2(1.7) \| \| 3.77 \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 0(0.0) \| \| 1(12.5) \| \| 2(25.0) \| \| 3(37.5) \| \| 2(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 3.75 \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 1(1.4) \| \| 7(10.0) \| \| 16(22.9) \| \| 26(37.1) \| \| 20(28.6) \| \| 0(0.0) \| \| 3.81 \| \| 전문대학 \| \| 77 \| \| 1(1.3) \| \| 9(11.7) \| \| 19(24.7) \| \| 27(35.1) \| \| 21(27.3) \| \| 0(0.0) \| \| 3.75 \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 3(75.0) \| \| 5.00 \| \| 설립 유형 \| \| 국,공립 \| \| 23 \| \| 0(0.0) \| \| 1(4.3) \| \| 1(4.3) \| \| 10(43.5) \| \| 11(47.8) \| \| 0(0.0) \| \| 4.35 \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 2(1.6) \| \| 15(12.1) \| \| 34(27.4) \| \| 43(34.7) \| \| 30(24.2) \| \| 0(0.0) \| \| 3.68 \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 3(75.0) \| \| 5.00 \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 2(2.0) \| \| 10(10.1) \| \| 24(24.2) \| \| 33(33.3) \| \| 30(30.3) \| \| 0(0.0) \| \| 3.80 \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 0(0.0) \| \| 5(15.2) \| \| 9(27.3) \| \| 14(42.4) \| \| 5(15.2) \| \| 0(0.0) \| \| 3.58 \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 0(0.0) \| \| 1(5.3) \| \| 2(10.5) \| \| 6(31.6) \| \| 7(36.8) \| \| 3(15.8) \| \| 4.19 \|	table_qa_makrdown
[ "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구 중 경인권 사례 수는 몇 명이야", "구조조정의 실제 필요성에서 학교 유형 중 필요하다의 무응답 수는 몇 명이니", "전문대학의 평균은 몇 점이지", "법인의 평균은 몇 점일까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 매우 불필요하다 \| \| 불필요하다 \| \| 보통이다 \| \| 필요하다 \| \| 매우 필요하다 \| \| 무응답 \| \| 평균(점) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 151 \| \| 2(1.3) \| \| 2(1.3) \| \| 16(10.6) \| \| 88(58.3) \| \| 41(27.2) \| \| 2(1.3) \| \| 4.10 \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 1(3.7) \| \| 2(7.4) \| \| 3(11.1) \| \| 12(44.4) \| \| 9(33.3) \| \| 0(0.0) \| \| 3.96 \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 1(0.9) \| \| 0(0.0) \| \| 13(11.2) \| \| 70(60.3) \| \| 30(25.9) \| \| 2(1.7) \| \| 4.12 \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 6(75.0) \| \| 2(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 4.25 \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 1(1.4) \| \| 2(2.9) \| \| 9(12.9) \| \| 41(58.6) \| \| 17(24.3) \| \| 0(0.0) \| \| 4.01 \| \| 전문대학 \| \| 77 \| \| 1(1.3) \| \| 0(0.0) \| \| 7(9.1) \| \| 46(59.7) \| \| 23(29.9) \| \| 0(0.0) \| \| 4.17 \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 1(25.0) \| \| 2(50.0) \| \| 4.50 \| \| 설립 유형 \| \| 국, 공립 \| \| 23 \| \| 1(4.3) \| \| 0(0.0) \| \| 2(8.7) \| \| 15(65.2) \| \| 5(21.7) \| \| 0(0.0) \| \| 4.00 \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 1(0.8) \| \| 2(1.6) \| \| 14(11.3) \| \| 72(58.1) \| \| 35(28.2) \| \| 0(0.0) \| \| 4.11 \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 1(25.0) \| \| 2(50.0) \| \| 4.50 \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 1(1.0) \| \| 2(2.0) \| \| 11(11.1) \| \| 57(57.6) \| \| 28(28.3) \| \| 0(0.0) \| \| 4.10 \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 4(12.1) \| \| 20(60.6) \| \| 9(27.3) \| \| 0(0.0) \| \| 4.15 \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 1(5.3) \| \| 0(0.0) \| \| 1(5.3) \| \| 11(57.9) \| \| 4(21.1) \| \| 2(10.5) \| \| 4.00 \|	table_qa_makrdown
[ "학교운영의 어려운 본우에서 소재지가 경인권인 사례 수는 몇 건이지", "전문대학에서 학생들의 수학능력 저하로 인한 교육방법 개선으로 응답한 수는 몇 명이니", "국, 공립 설립 유형에서 졸업생 취업률 제고로 응답한 수는 몇 명일까", "사립대학에서 학내구조조정으로 응답한 수는 몇 명이야" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 신입생 확보 및유지 \| \| 학생들의 수학능력 저하로 인한 교육방법 개선 \| \| 졸업생 취업률 제고 \| \| 학교 재정 확보 \| \| 학내구조조정 \| \| 학교 경영의 전문성 확보 \| \| 기타 \| \| 무응답 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 151 \| \| 53(35.1) \| \| 55(36.4) \| \| 73(48.3) \| \| 60(39.7) \| \| 38(25.2) \| \| 16(10.6) \| \| 6(4.0) \| \| 2(1.3) \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 3(11.1) \| \| 13(48.1) \| \| 14(51.9) \| \| 6(22.2) \| \| 6(22.2) \| \| 5(18.5) \| \| 2(7.4) \| \| 0(0.0) \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 46(39.7) \| \| 37(31.9) \| \| 57(49.1) \| \| 52(44.8) \| \| 32(27.6) \| \| 11(9.5) \| \| 4(3.4) \| \| 2(1.7) \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 4(50.0) \| \| 5(62.5) \| \| 2(25.0) \| \| 2(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 14(20.0) \| \| 21(30.0) \| \| 40(57.1) \| \| 32(45.7) \| \| 18(25.7) \| \| 10(14.3) \| \| 1(1.4) \| \| 0(0.0) \| \| 전문대학 \| \| 77 \| \| 38(49.4) \| \| 33(42.9) \| \| 33(42.9) \| \| 27(35.1) \| \| 20(26.0) \| \| 5(6.5) \| \| 5(6.5) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 1(25.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 설립 유형 \| \| 국, 공립 \| \| 23 \| \| 2(8.7) \| \| 9(39.1) \| \| 14(60.9) \| \| 15(65.2) \| \| 4(17.4) \| \| 1(4.3) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 50(40.3) \| \| 45(36.3) \| \| 59(47.6) \| \| 44(35.5) \| \| 34(27.4) \| \| 14(11.3) \| \| 6(4.8) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 1(25.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 38(38.4) \| \| 34(34.3) \| \| 47(47.5) \| \| 40(40.4) \| \| 26(26.3) \| \| 8(8.1) \| \| 4(4.0) \| \| 0(0.0) \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 12(36.4) \| \| 12(36.4) \| \| 16(48.5) \| \| 9(27.3) \| \| 11(33.3) \| \| 7(21.2) \| \| 1(3.0) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 3(15.8) \| \| 9(47.4) \| \| 10(52.6) \| \| 11(57.9) \| \| 1(5.3) \| \| 1(5.3) \| \| 1(5.3) \| \| 2(10.5) \|	table_qa_makrdown
[ "학력 인플레이션 현상에 대한 대학 조사 분석 결과 중 경인권에서 보통이다를 선택한 사람은 몇 명이야", "학력 인플레이션 현상에 대한 대학 조사 분석 결과 중 경인권에서 심각하다를 선택한 사람은 몇 명이니", "학력 인플레이션 현상에 대한 대학 조사 분석 결과 중 전문대학에서 보통이다를 선택한 사람은 몇 명이지", "학력 인플레이션 현상에 대한 대학 조사 분석 결과 중 전문대학에서 심각하다를 선택한 사람은 몇 명이니" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 심각하지 않다 \| \| 보통이다 \| \| 심각하다 \| \| 매우 심각하다 \| \| 무응답 \| \| 평균(점) \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 151 \| \| 7(4.6) \| \| 14(9.3) \| \| 68(45.0) \| \| 60(39.7) \| \| 2(1.3) \| \| 4.21 \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 0(0.0) \| \| 3(11.1) \| \| 14(51.9) \| \| 10(37.0) \| \| 0(0.0) \| \| 4.26 \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 7(6.0) \| \| 11(9.5) \| \| 48(41.4) \| \| 48(41.4) \| \| 2(1.7) \| \| 4.20 \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 6(75.0) \| \| 2(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 4.25 \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 4(5.7) \| \| 9(12.9) \| \| 30(42.9) \| \| 27(38.6) \| \| 0(0.0) \| \| 4.14 \| \| 전문대학 \| \| 77 \| \| 3(3.9) \| \| 4(5.2) \| \| 37(48.1) \| \| 33(42.9) \| \| 0(0.0) \| \| 4.30 \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 3.50 \| \| 설립 유형 \| \| 국, 공립 \| \| 23 \| \| 1(4.3) \| \| 3(13.0) \| \| 9(39.1) \| \| 10(43.5) \| \| 0(0.0) \| \| 4.22 \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 6(4.8) \| \| 10(8.1) \| \| 58(46.8) \| \| 50(40.3) \| \| 0(0.0) \| \| 4.23 \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 0(0.0) \| \| 1(25.0) \| \| 1(25.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 3.50 \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 4(4.0) \| \| 7(7.1) \| \| 44(44.4) \| \| 44(44.4) \| \| 0(0.0) \| \| 4.29 \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 3(9.1) \| \| 3(9.1) \| \| 15(45.5) \| \| 12(36.4) \| \| 0(0.0) \| \| 4.09 \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 0(0.0) \| \| 4(21.1) \| \| 9(47.4) \| \| 4(21.1) \| \| 2(10.5) \| \| 4.00 \|	table_qa_makrdown
[ "구조조정의 장애요인에서 경인권에서는 교직원의 반발이 몇 명으로 나왔어", "4년제 대학에서는 몇 명의 재학생의 저항으로 구조조정을 할 수 없게 됐지", "사립학교에서는 구조조정에 반대하는 동창회 반발 인원이 얼마야", "법인은 구조조정 장애요인으로 학교 주변 지역사회의 저항이 몇 명으로 나왔을까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 이해당사자가 만족할 수 있는 퇴출 제도 미흡 \| \| 교직원의 반발 \| \| 재학생의 저항 \| \| 동창회(동문)의 반발 \| \| 학교 주변 지역사회의 저항 \| \| 기타 \| \| 무응답 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 151 \| \| 114(75.5) \| \| 42(27.8) \| \| 9(6.0) \| \| 5(3.3) \| \| 5(3.3) \| \| 4(2.6) \| \| 2(1.3) \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 22(81.5) \| \| 7(25.9) \| \| 4(14.8) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 85(73.3) \| \| 34(29.3) \| \| 5(4.3) \| \| 5(4.3) \| \| 5(4.3) \| \| 4(3.4) \| \| 2(1.7) \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 7(87.5) \| \| 1(12.5) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 48(68.6) \| \| 24(34.3) \| \| 8(11.4) \| \| 5(7.1) \| \| 5(7.1) \| \| 1(1.4) \| \| 0(0.0) \| \| 전문대학 \| \| 77 \| \| 64(83.1) \| \| 18(23.4) \| \| 1(1.3) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 3(3.9) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 2(50.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 설립 유형 \| \| 국, 공립 \| \| 23 \| \| 13(56.5) \| \| 9(39.1) \| \| 1(4.3) \| \| 1(4.3) \| \| 3(13.0) \| \| 1(4.3) \| \| 0(0.0) \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 99(79.8) \| \| 33(26.6) \| \| 8(6.5) \| \| 4(3.2) \| \| 2(1.6) \| \| 3(2.4) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 2(50.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 78(78.8) \| \| 26(26.3) \| \| 5(5.1) \| \| 4(4.0) \| \| 2(2.0) \| \| 2(2.0) \| \| 0(0.0) \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 26(78.8) \| \| 9(27.3) \| \| 3(9.1) \| \| 1(3.0) \| \| 1(3.0) \| \| 2(6.1) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 10(52.6) \| \| 7(36.8) \| \| 1(5.3) \| \| 0(0.0) \| \| 2(10.5) \| \| 0(0.0) \| \| 2(10.5) \|	table_qa_makrdown
[ "소재지가 경인권인 사례 수는 얼마야", "사례 수가 112인 소재지는 어디야", "고등교육기관 구조조정의 주체에 따른 사례 수는 전체 얼마니", "전문대학의 사례 수는 얼마일까" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 정부(교육과학기술부) \| \| 대학(시장) \| \| 공신력 있는 제3의 기관 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 146 \| \| 53(36.3) \| \| 79(54.1) \| \| 14(9.6) \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 26 \| \| 10(38.5) \| \| 14(53.8) \| \| 2(7.7) \| \| 기타 \| \| 112 \| \| 41(36.6) \| \| 59(52.7) \| \| 12(10.7) \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 2(25.0) \| \| 6(75.0) \| \| 0(.0) \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 23(32.9) \| \| 40(57.1) \| \| 7(10.0) \| \| 전문대학 \| \| 75 \| \| 30(40.0) \| \| 38(50.7) \| \| 7(9.3) \| \| 무응답 \| \| 1 \| \| 0(.0) \| \| 1(100.0) \| \| 0(.0) \| \| 설립 유형 \| \| 국, 공립 \| \| 23 \| \| 9(39.1) \| \| 12(52.2) \| \| 2(8.7) \| \| 사립 \| \| 122 \| \| 44(36.1) \| \| 66(54.1) \| \| 12(9.8) \| \| 무응답 \| \| 1 \| \| 0(.0) \| \| 1(100.0) \| \| 0(.0) \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 98 \| \| 38(38.8) \| \| 50(51.0) \| \| 10(10.2) \| \| 법인 \| \| 32 \| \| 9(28.1) \| \| 20(62.5) \| \| 3(9.4) \| \| 무응답 \| \| 16 \| \| 6(37.5) \| \| 9(56.3) \| \| 1(6.3) \|	table_qa_makrdown
[ "학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구에서 경인권의 사례 수는 몇 명일까", "전문대학의 입학 정원 감축은 몇 명이니", "4년제 대학의 교직원 수 조정은 몇 명이야", "전문대학 중 타대학과의 통폐합은 몇 명이지" ]	학령인구 감소에 따른 고등교육기관 인력수급체계 개선 연구Ⅵ. 고등교육기관 및 기업 대상 실태조사 결과 분석2. 대학 조사 분석 결과(단위: 명, %) \| 구분 \| \| 사례 수 \| \| 학과 개편(학과 수 축소) \| \| 입학 정원 감축 \| \| 교직원 수 조정 \| \| 시설 개선 및 활용도 제고 \| \| 취업 지원활동 강화 \| \| 타대학과의 통폐합 \| \| 기타 \| \| 없다 \| \| 무응답 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| [전체] \| \| 151 \| \| 83(55.0) \| \| 39(25.8) \| \| 28(18.5) \| \| 55(36.4) \| \| 85(56.3) \| \| 14(9.3) \| \| 8(5.3) \| \| 2(1.3) \| \| 3(2.0) \| \| 소재지 \| \| 경인권 \| \| 27 \| \| 15(55.6) \| \| 1(3.7) \| \| 3(11.1) \| \| 10(37.0) \| \| 15(55.6) \| \| 0(0.0) \| \| 1(3.7) \| \| 0(0.0) \| \| 1(3.7) \| \| 기타 \| \| 116 \| \| 62(53.4) \| \| 36(31.0) \| \| 24(20.7) \| \| 45(38.8) \| \| 65(56.0) \| \| 14(12.1) \| \| 7(6.0) \| \| 1(0.9) \| \| 2(1.7) \| \| 무응답 \| \| 8 \| \| 6(75.0) \| \| 2(25.0) \| \| 1(12.5) \| \| 0(0.0) \| \| 5(62.5) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 1(12.5) \| \| 0(0.0) \| \| 학교 유형 \| \| 대학(4년제) \| \| 70 \| \| 32(45.7) \| \| 10(14.3) \| \| 12(17.1) \| \| 27(38.6) \| \| 43(61.4) \| \| 10(14.3) \| \| 4(5.7) \| \| 0(0.0) \| \| 1(1.4) \| \| 전문대학 \| \| 77 \| \| 49(63.6) \| \| 29(37.7) \| \| 16(20.8) \| \| 28(36.4) \| \| 42(54.5) \| \| 4(5.2) \| \| 4(5.2) \| \| 2(2.6) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 2(50.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 설립 유형 \| \| 국, 공립 \| \| 23 \| \| 5(21.7) \| \| 6(26.1) \| \| 1(4.3) \| \| 10(43.5) \| \| 14(60.9) \| \| 10(43.5) \| \| 2(8.7) \| \| 0(0.0) \| \| 1(4.3) \| \| 사립 \| \| 124 \| \| 76(61.3) \| \| 33(26.6) \| \| 27(21.8) \| \| 45(36.3) \| \| 71(57.3) \| \| 4(3.2) \| \| 6(4.8) \| \| 2(1.6) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 4 \| \| 2(50.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 0(0.0) \| \| 2(50.0) \| \| 소속 \| \| 대학 \| \| 99 \| \| 56(56.6) \| \| 29(29.3) \| \| 19(19.2) \| \| 37(37.4) \| \| 58(58.6) \| \| 7(7.1) \| \| 6(6.1) \| \| 1(1.0) \| \| 0(0.0) \| \| 법인 \| \| 33 \| \| 20(60.6) \| \| 6(18.2) \| \| 9(27.3) \| \| 12(36.4) \| \| 18(54.5) \| \| 1(3.0) \| \| 1(3.0) \| \| 1(3.0) \| \| 0(0.0) \| \| 무응답 \| \| 19 \| \| 7(36.8) \| \| 4(21.1) \| \| 0(0.0) \| \| 6(31.6) \| \| 9(47.4) \| \| 6(31.6) \| \| 1(5.3) \| \| 0(0.0) \| \| 3(15.8) \|	table_qa_makrdown
[ "학령인구 변화에 따른 광주광역시 직업계 고등학교 중장기 발전방안 연구 제안서 중 가격입찰의 제출서류는 뭘까", "정량적 평가 제안서의 항목인 객관적 평가지표를 위한 제출서류는 뭐야", "입찰 등록서류에서 입찰참가신청서 항목은 어떤 서류를 제출해야 하니", "정량적 평가 제안서의 표지는 제출서류가 뭐야" ]	학령인구 변화에 따른 광주광역시 직업계 고등학교 중장기 발전방안 연구 제안요청서광주광역시교육청 \| 구분 \| \| 항목 \| \| 제출서류 \| \| 서식 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| 입찰 등록서류 \| \| 입찰참가신청서 \| \| ∘ 입찰참가신청서∘ G2B에서 출력한 조달청입찰참가자격 등록증 1부 \| \| \| \| 위임장 \| \| ∘ 대리인 참석의 경우-「재직증명서」,「위임장」,「4대보험 중 어느 하나 가입증빙자료」각 1부 \| \| \| \| 인감증명 및 사용인감계 \| \| ∘ 인감증명 및 사용인감계 1부(조달청 등록 사용 인감시 제출 생략 가능) \| \| \| \| 사업자등록증 \| \| ∘ 사업자등록증 사본 1부∘ 법인등기부등본 1부(법인일 경우) \| \| \| \| 정량적 평가 제안서 \| \| 표지 \| \| ∘ 사업수행능력 평가서 표지 \| \| \| \| 객관적 평가지표 \| \| ∘ 제안사 일반현황 및 연혁∘ 신용기관 신용평가서∘ 최근 3년이내 단일계약건당 5천만원 이상 사업실적증명서∘ 참여인력 학위(석사․박사)보유 증명서및 참여인력 경력증명서-「학위증명서」,「경력증명서」, 「재직증명서」, 「4대보험 중 어느하나 가입증빙자료」각 1부∘ 서약서∘ 청렴계약 이행서약서 \| \| 구비서류 \| \| ∘ 관련 증빙 자료 \| \| \| \| 정성적 평가 제안서 \| \| 표지 \| \| ∘ 자율형식 \| \| \| \| 제안내용 \| \| ∘ 제안서 항목 및 작성방법 참조 \| \| 가격입찰 \| \| 가격제안서 \| \| ∘ G2B에서 가격 입찰 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "신용평가등급 확인서를 작성방법으로 하는 항목은 뭐야", "조직 및 인원의 작성방법은 무엇인가", "주요사업 실적의 작성방법은 뭘까", "광주광역시 직업계고 중장기 발전방안에 대한 이해를 작성방법으로 하는 항목은 무엇이니" ]	학령인구 변화에 따른 광주광역시 직업계 고등학교 중장기 발전방안 연구 제안요청서광주광역시교육청 \| 항목 \| \| 작성방법 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| Ⅰ. 제안개요 \| \| \| \| \| \| 1. 제안목적, 범위2. 제안의 특징3. 자사의 강점 \| \| ￮ 본 사업의 제안요청 내용을 명확하게 이해하고 본 제안의 목적, 필요성, 범위 등을 요약하여 기술￮ 제안의 특징, 장점, 강조점, 기대효과 및 사업수행 전략, 자사의 강점 등을 요약하여 기술 \| \| \| \| Ⅱ. 업체현황 \| \| \| \| \| \| 1. 일반현황 \| \| ￮ 일반현황 및 주요 연혁 등을 기술 \| \| \| \| 2. 조직 및 인원 \| \| ￮ 제안업체의 조직과 인원현황을 기술 \| \| \| \| 3. 주요사업 실적 \| \| ￮ 최근 3년이내 단일 계약건당 5천만원 이상 수행한 직업계 고등학교 관련 연구 및 연수 운영 실적을 기술 \| \| \| \| 4. 경영상태 \| \| ￮ 신용평가등급 확인서 \| \| \| \| Ⅲ. 세부 실행계획 \| \| \| \| \| \| 1. 용역목적의 이해 \| \| ￮ 광주광역시 직업계고 중장기 발전방안에 대한 이해 \| \| \| \| 2. 과제개발 계획 \| \| ￮ 실행과제 개발 프로세스를 기술- 직업교육 정책 현황 분석, 사례수집 계획 등- 광주광역시교육청 업무와의 연계성을 가지면서 광주광역시 직업교육 문제를 해결할 수 있는 과제 개발 계획- 광주광역시 직업계고 중장기 전략 수립할 수 있는 구체적 행동지표 세분화․정교화 방안 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "학리 기후변화 교육센터 화장실 개량 및 기타공사 설계 용역을 할 때 어느 도료의 칠횟수가 7이니", "KSM 5310 2급 외부용 도료를 사용하는 항목의 칠횟수는 얼마지", "칠부 항목은 어떤 방법으로 칠할까", "외벽수성,천정수성 항목은 어떻게 칠해" ]	학리 기후변화 교육센터 화장실 개량 및 기타공사 설계 용역(시방서) \| 구분 \| \| 도료 \| \| 칠횟수 \| \| 칠방법 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| --- \| --- \| 외벽수성,천정수성 \| \| · 에멀존 페인트· KSM 5310 2급 외부용 \| \| 3 \| \| 로라칠 \| \| \| \| 내벽수성,천정수성 \| \| · 에멀죤 페인트· KSM 5310 2급 내부용 \| \| 2 \| \| 로라칠 \| \| \| \| 목부 \| \| · 봐니스 KSM 5601 1급 \| \| 2 \| \| 솔칠 \| \| \| \| · 조합페인트 KSM 5312 2급 또는봐니스 KSM 5601 1급 \| \| 2 \| \| 솔칠 \| \| \| \| · 클리어락카(목재일경우) \| \| 7 \| \| 솔칠 \| \| \| \| · J-WAX \| \| 3 \| \| 솔칠 \| \| \| \| 칠부 \| \| · 조합페인트 KSM 5311 2급 \| \| 2 \| \| 솔칠 \| \| 방청2회 \|	table_qa_makrdown
[ "학리 기후변화 교육센터 화장실 설계 용역 시방서에서 원형세면기의 규격은 어떻게 되니", "시방서에서 서양식대변기의 규격은 뭘까", "학리 기후변화 교육센터 화장실 공사 시 어떤 규격의 싱크수전을 설치하니", "위생기구 설치 시 소변기의 세척밸브는 어떤 규격으로 구비하지" ]	학리 기후변화 교육센터 화장실 개량 및 기타공사 설계 용역(시방서) \| 기구명칭 \| \| 규격 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| 원형세면기(언더카운트) \| \| KSVL - 1050B 싱글레버식수전 \| \| 싱글레버 수전등 (K.S) 기타 표준 부속품 일체 구비 \| \| 서양식대변기 \| \| KSVC - 1210CR (L/T) \| \| 기타 표준부속품 일체구비 \| \| 소변기 \| \| K.S VU-410 내장형 전자감응식 \| \| 전자감응식(내장형)세척밸브 및 기타 표준 부속품 일체구비 \| \| 싱크수전 \| \| KSU-920C 또는 동등이상품 \| \| \| \| 세면기 수전 \| \| KLU-900C 또는 동등이상품 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "화장실 개량공사 시 바닥용 줄눈 모르터는 어떻게 배합해", "벽용 붙임 모르터 용적 배합비는 뭐야", "바탕 깔 모르터의 용적 배합비가 얼마지", "어떤 비율로 치장줄눈용 모르터를 배합하니" ]	학리 기후변화 교육센터 화장실 개량 및 기타공사 설계 용역(시방서) \| 모르터의 종류 \| \| 용적배합비(세골재/결합제) \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| 줄눈모르터 \| \| 벽용 \| \| 2.5-3.0 \| \| \| \| 바닥용 \| \| 3.0-3.5 \| \| \| \| 붙임모르터 \| \| 벽용 \| \| 1.5-2.5 \| \| \| \| 바닥용 \| \| 0.5-1.5 \| \| \| \| 깔모르터 \| \| 바탕모르터 \| \| 2.5-3.0 \| \| \| \| 바닥용모르터 \| \| 3.0-6.0 \| \| \| \| 안채움모르터 \| \| 2.5-3.0 \| \| \| \| 치장줄눈용 모르터 \| \| 0.5-1.5 \| \| \|	table_qa_makrdown
[ "성과품의 종류 및 납품부수 표에서 종합보고서는 A4규격으로 몇 부를 요구하는가", "학마을어린이공원 외 2개소 노후시설 개선공사 실시설계용역 과업지시서에서 보고용 판넬의 규격은 어떻게 돼", "단가산출조서는 얼마큼의 양을 요구해", "성과품의 종류 및 납품부수 목록표에서 조감도의 규격은 어떻게 되는가" ]	학마을어린이공원 외 2개소 노후시설 개선공사 실시설계용역 과업지시서공원녹지과( 공원관리 팀 ) \| 종류 \| \| 규격 \| \| 수량 \| \| 비고 \| \| --- \| --- \| --- \| 종합보고서 \| \| A4 \| \| 5부 \| \| \| \| 도면(A3)도면(A3반책) \| \| * 예정공정표 포함 \| \| 각 1부각 4부 \| \| ※ 공종분야별 구분 등에 대하여는 발주부서와 협의하여 제출한다. \| \| 설계설명서 \| \| A4 \| \| 5부 \| \| 공사시방서 \| \| A4 \| \| 5부 \| \| 구조계산서(내진설계 포함) \| \| A4 \| \| 5부 \| \| 예산내역서(실내역)예산내역서(공내역) \| \| A4A4 \| \| 5부1부 \| \| 일위대가표 \| \| A4 \| \| 5부 \| \| 단가산출조서 \| \| A4 \| \| 5부 \| \| 수량산출조서 \| \| A4 \| \| 5부 \| \| 각종 설계계산서 \| \| A4 \| \| 3부 \| \| 조감도(액자포함) \| \| 600mm×800mm \| \| 2장 \| \| 보고용 판넬 \| \| 450mm×600mm \| \| 2장 \| \| CD-ROM(설계도서) \| \| \| \| 2개 \| \| 공원조성계획변경, 건축허가, 관계부서 협의 등 및 행정절차이행 도서 \| \| - \| \| 소요량 \|	table_qa_makrdown

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