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a795064p9q4 | テクノロジー | テクノロジー [SEP] 最近の例としては、コミュニケーションテクノロジーの進歩によって人々の間の障壁が弱まり、インターネットとコンピュータの発展の結果として新たなサブカルチャーであるサイバーカルチャーが生まれた。ただし、全てのテクノロジーが明確な形で文化を発展させるわけではない。テクノロジーは銃や兵器などの道具の形で、政治的弾圧や戦争を容易にしてしまうこともある。 | コミュニケーションテクノロジーの進歩によって人々の間の何が弱まった？ | {
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a79914p0q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立学校（こうりつがっこう）とは、一般的には初等教育、中等教育段階において無料の教育を施す学校のことを指す。多くは税金によって運営される。 | 一般的には初等教育、中等教育段階において無料の教育を施す学校のことを指すのは？ | {
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a79914p0q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立学校（こうりつがっこう）とは、一般的には初等教育、中等教育段階において無料の教育を施す学校のことを指す。多くは税金によって運営される。 | 一般的には初等教育、中等教育段階において無料の教育を施す学校は？ | {
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a79914p0q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立学校（こうりつがっこう）とは、一般的には初等教育、中等教育段階において無料の教育を施す学校のことを指す。多くは税金によって運営される。 | 初等教育、中等教育段階において無料の教育を施す学校のことを何というか | {
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a79914p0q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立学校（こうりつがっこう）とは、一般的には初等教育、中等教育段階において無料の教育を施す学校のことを指す。多くは税金によって運営される。 | 初等教育、中等教育段階において、無料の教育を施す学校を何と言う | {
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a79914p1q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 日本では、地方公共団体が設立した学校のこと。広義には国立学校も含める。 | 日本では、地方公共団体が設立した学校のことを何という？ | {
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a79914p1q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 日本では、地方公共団体が設立した学校のこと。広義には国立学校も含める。 | 日本では、公立学校とは？ | {
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a79914p1q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 日本では、地方公共団体が設立した学校のこと。広義には国立学校も含める。 | 地方公共団体が設立した学校を何と言う | {
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a79914p1q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 日本では、地方公共団体が設立した学校のこと。広義には国立学校も含める。 | 公立学校は地方公共団体が設立した学校のことであるが、」広義には何学校も含める？ | {
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a79914p1q4 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 日本では、地方公共団体が設立した学校のこと。広義には国立学校も含める。 | 地方公共団体が設立した学校を何というか | {
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a79914p10q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立学校は、私立学校に比べて、学力を十分に伸ばすことができず、公私で格差がある。2007年に行われた全国学力調査では | 何学校は、私立学校に比べて、学力を十分に伸ばすことができず、公私で格差がある。2007年に行われた全国学力調査では | {
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a79914p10q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立学校は、私立学校に比べて、学力を十分に伸ばすことができず、公私で格差がある。2007年に行われた全国学力調査では | 何学校は、私立学校に比べて、学力を十分に伸ばすことができない？ | {
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a79914p10q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立学校は、私立学校に比べて、学力を十分に伸ばすことができず、公私で格差がある。2007年に行われた全国学力調査では | 公立学校と私立学校で格差があるものは？ | {
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a79914p11q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] と私立学校の生徒の方が正答率が高かったことへの指摘がある。私立学校がある都市部はともかく、そもそも私立学校を選択肢として考慮できない地方部もあるため、公立学校の教育能力の「立て直し」を求める意見もある。 | 私立学校は主としてどのような場所にあると記述されているか？ | {
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a79914p11q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] と私立学校の生徒の方が正答率が高かったことへの指摘がある。私立学校がある都市部はともかく、そもそも私立学校を選択肢として考慮できない地方部もあるため、公立学校の教育能力の「立て直し」を求める意見もある。 | 私立学校を選択肢として考慮できない地方部もあるため、公立学校の教育能力の何を求める意見がある？ | {
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a79914p11q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] と私立学校の生徒の方が正答率が高かったことへの指摘がある。私立学校がある都市部はともかく、そもそも私立学校を選択肢として考慮できない地方部もあるため、公立学校の教育能力の「立て直し」を求める意見もある。 | 私立学校がある都市部はともかく、そもそも私立学校を選択肢として考慮できない地方部もあるため、公立学校の教育能力の「立て直し」を求める意見もある。 | {
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a79914p11q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] と私立学校の生徒の方が正答率が高かったことへの指摘がある。私立学校がある都市部はともかく、そもそも私立学校を選択肢として考慮できない地方部もあるため、公立学校の教育能力の「立て直し」を求める意見もある。 | 公立学校の教育能力の「何」を求める意見もある | {
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a79914p12q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 一方で、教育学者の藤田英典はこうした意見に疑問を呈し、批判の為の批判を繰り返すマスコミの論調の影響を指摘した上で、日本の義務教育は「制度・機能・実践の全ての面で、国際的に見て非常に高い水準にある」としている。また藤田は、日本の公教育の水準の高さは諸外国にも認められており、日本の公教育に学ぶべき点は多いと考えられていると指摘している。なお藤田によると、特に日本の公教育において諸外国から高く評価されているのは授業研究による絶え間ない教育技術の自己研鑽、教師集団の協働性、公立学校のコミュニティ性とケア機能であるとされる。 | 藤田英典は何学者？ | {
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a79914p12q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 一方で、教育学者の藤田英典はこうした意見に疑問を呈し、批判の為の批判を繰り返すマスコミの論調の影響を指摘した上で、日本の義務教育は「制度・機能・実践の全ての面で、国際的に見て非常に高い水準にある」としている。また藤田は、日本の公教育の水準の高さは諸外国にも認められており、日本の公教育に学ぶべき点は多いと考えられていると指摘している。なお藤田によると、特に日本の公教育において諸外国から高く評価されているのは授業研究による絶え間ない教育技術の自己研鑽、教師集団の協働性、公立学校のコミュニティ性とケア機能であるとされる。 | 日本の公教育の水準の高さは諸外国にも認められており、日本の公教育に学ぶべき点は多いと考えられていると指摘した教育学者は？ | {
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a79914p12q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 一方で、教育学者の藤田英典はこうした意見に疑問を呈し、批判の為の批判を繰り返すマスコミの論調の影響を指摘した上で、日本の義務教育は「制度・機能・実践の全ての面で、国際的に見て非常に高い水準にある」としている。また藤田は、日本の公教育の水準の高さは諸外国にも認められており、日本の公教育に学ぶべき点は多いと考えられていると指摘している。なお藤田によると、特に日本の公教育において諸外国から高く評価されているのは授業研究による絶え間ない教育技術の自己研鑽、教師集団の協働性、公立学校のコミュニティ性とケア機能であるとされる。 | 教育学者の誰？ | {
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a79914p13q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] また「陰山メソッド」で知られ、教育再生会議や中央教育審議会の委員を歴任した隂山英男は、平成17年の中教審義務教育特別部会において、教育で世界一と言われることもあるフィンランドが家庭での教育機会が多い一方で日本はそういった状況となるのは難しくその分を教師が補っていると述べている。そして財務省が「義務教育費国庫負担金が増えている」という意見に対し「私は、この財政審に、大丈夫です、給与に見合っただけの仕事を教職員はしているということを申し上げたい」と発言している。 | 教育再生会議や中央教育審議会の委員を歴任した隂山英男は何で知られていますか？ | {
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a79914p13q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] また「陰山メソッド」で知られ、教育再生会議や中央教育審議会の委員を歴任した隂山英男は、平成17年の中教審義務教育特別部会において、教育で世界一と言われることもあるフィンランドが家庭での教育機会が多い一方で日本はそういった状況となるのは難しくその分を教師が補っていると述べている。そして財務省が「義務教育費国庫負担金が増えている」という意見に対し「私は、この財政審に、大丈夫です、給与に見合っただけの仕事を教職員はしているということを申し上げたい」と発言している。 | 教育再生会議や中央教育審議会の委員を歴任したのは誰ですか？ | {
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a79914p13q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] また「陰山メソッド」で知られ、教育再生会議や中央教育審議会の委員を歴任した隂山英男は、平成17年の中教審義務教育特別部会において、教育で世界一と言われることもあるフィンランドが家庭での教育機会が多い一方で日本はそういった状況となるのは難しくその分を教師が補っていると述べている。そして財務省が「義務教育費国庫負担金が増えている」という意見に対し「私は、この財政審に、大丈夫です、給与に見合っただけの仕事を教職員はしているということを申し上げたい」と発言している。 | 陰山メソッドで知られ、教育再生会議や中央教育審議会の委員を歴任したのは誰か | {
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a79914p13q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] また「陰山メソッド」で知られ、教育再生会議や中央教育審議会の委員を歴任した隂山英男は、平成17年の中教審義務教育特別部会において、教育で世界一と言われることもあるフィンランドが家庭での教育機会が多い一方で日本はそういった状況となるのは難しくその分を教師が補っていると述べている。そして財務省が「義務教育費国庫負担金が増えている」という意見に対し「私は、この財政審に、大丈夫です、給与に見合っただけの仕事を教職員はしているということを申し上げたい」と発言している。 | 「陰山メソッド」で知られ、教育再生会議や中央教育審議会の委員を歴任したのは誰 | {
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a79914p13q4 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] また「陰山メソッド」で知られ、教育再生会議や中央教育審議会の委員を歴任した隂山英男は、平成17年の中教審義務教育特別部会において、教育で世界一と言われることもあるフィンランドが家庭での教育機会が多い一方で日本はそういった状況となるのは難しくその分を教師が補っていると述べている。そして財務省が「義務教育費国庫負担金が増えている」という意見に対し「私は、この財政審に、大丈夫です、給与に見合っただけの仕事を教職員はしているということを申し上げたい」と発言している。 | 「陰山メソッド」で知られ、教育再生会議や中央教育審議会の委員を歴任した人物は？ | {
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a79914p14q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 生徒の学力向上は学習塾をあてにせざるを得ないという意見もあるが、リクルート出身の民間人校長藤原和博はこの問題について、生徒の学力を1から5までの五段階に分けると、1と5（最低と最高）の生徒を学校だけで教えることは無理があると指摘し、1の生徒は従来ならば地域社会が面倒を見て来たが、近年の社会情勢の変化によってそれが難しくなっている、また5の生徒は塾に行ってくれというのが教員の本音だろうと話している。また藤原は前出の陰山とともにフィンランドの教育事情を視察し、「フィンランドは教員の数が多い」「うち（和田中）でも教員があと7人、8人居れば（フィンランドのような教育は）出来る」とコメントしている。 | リクルート出身の民間人校長は誰ですか？ | {
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a79914p14q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 生徒の学力向上は学習塾をあてにせざるを得ないという意見もあるが、リクルート出身の民間人校長藤原和博はこの問題について、生徒の学力を1から5までの五段階に分けると、1と5（最低と最高）の生徒を学校だけで教えることは無理があると指摘し、1の生徒は従来ならば地域社会が面倒を見て来たが、近年の社会情勢の変化によってそれが難しくなっている、また5の生徒は塾に行ってくれというのが教員の本音だろうと話している。また藤原は前出の陰山とともにフィンランドの教育事情を視察し、「フィンランドは教員の数が多い」「うち（和田中）でも教員があと7人、8人居れば（フィンランドのような教育は）出来る」とコメントしている。 | リクルート出身の民間人校長は誰か | {
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a79914p14q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 生徒の学力向上は学習塾をあてにせざるを得ないという意見もあるが、リクルート出身の民間人校長藤原和博はこの問題について、生徒の学力を1から5までの五段階に分けると、1と5（最低と最高）の生徒を学校だけで教えることは無理があると指摘し、1の生徒は従来ならば地域社会が面倒を見て来たが、近年の社会情勢の変化によってそれが難しくなっている、また5の生徒は塾に行ってくれというのが教員の本音だろうと話している。また藤原は前出の陰山とともにフィンランドの教育事情を視察し、「フィンランドは教員の数が多い」「うち（和田中）でも教員があと7人、8人居れば（フィンランドのような教育は）出来る」とコメントしている。 | 藤原和博が陰山とともに教育事情を視察した国は | {
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a79914p14q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 生徒の学力向上は学習塾をあてにせざるを得ないという意見もあるが、リクルート出身の民間人校長藤原和博はこの問題について、生徒の学力を1から5までの五段階に分けると、1と5（最低と最高）の生徒を学校だけで教えることは無理があると指摘し、1の生徒は従来ならば地域社会が面倒を見て来たが、近年の社会情勢の変化によってそれが難しくなっている、また5の生徒は塾に行ってくれというのが教員の本音だろうと話している。また藤原は前出の陰山とともにフィンランドの教育事情を視察し、「フィンランドは教員の数が多い」「うち（和田中）でも教員があと7人、8人居れば（フィンランドのような教育は）出来る」とコメントしている。 | フィンランドと日本の教育事情の違いは？ | {
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a79914p15q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] カリキュラムについては、知識の応用や自分で考える力といった、ゆとり教育の目玉の一つでもあった総合的な学習の時間については、ゆとり教育の不安を煽っていた日能研などの学習塾が、「総合的な学習の時間」を学べるサービスの提供を始めているなど、状況は混沌としたものとなってきている。この背景には、私立学校などの入学試験が知識の応用等を求める内容になってきたという状況があるとも指摘されている。 | 知識の応用や自分で考える力といった、ゆとり教育の目玉の一つは何か | {
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a79914p15q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] カリキュラムについては、知識の応用や自分で考える力といった、ゆとり教育の目玉の一つでもあった総合的な学習の時間については、ゆとり教育の不安を煽っていた日能研などの学習塾が、「総合的な学習の時間」を学べるサービスの提供を始めているなど、状況は混沌としたものとなってきている。この背景には、私立学校などの入学試験が知識の応用等を求める内容になってきたという状況があるとも指摘されている。 | 日能研などの学習塾が、「総合的な何の時間」を学べるサービスの提供を始めている？ | {
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a79914p15q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] カリキュラムについては、知識の応用や自分で考える力といった、ゆとり教育の目玉の一つでもあった総合的な学習の時間については、ゆとり教育の不安を煽っていた日能研などの学習塾が、「総合的な学習の時間」を学べるサービスの提供を始めているなど、状況は混沌としたものとなってきている。この背景には、私立学校などの入学試験が知識の応用等を求める内容になってきたという状況があるとも指摘されている。 | 総合的な学習の時間が目玉の一つでもあるのは何教育 | {
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a79914p16q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] イギリスの教育において公立学校 (「State School」または「Comprehensive」、あるいは選抜試験がある「Grammar School（グラマースクール）」) とは、政府によって出資された無料で教育を施す学校の事を指す。これは私立で有料のインデペンデント・スクール、非営利団体として扱われるパブリックスクールと対比される。 | イギリスの政府によって出資された無料で教育を施す学校は公立か私立どちらでしょうか？ | {
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a79914p16q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] イギリスの教育において公立学校 (「State School」または「Comprehensive」、あるいは選抜試験がある「Grammar School（グラマースクール）」) とは、政府によって出資された無料で教育を施す学校の事を指す。これは私立で有料のインデペンデント・スクール、非営利団体として扱われるパブリックスクールと対比される。 | 政府によって出資された無料で何を施す学校の事を指す？ | {
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a79914p16q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] イギリスの教育において公立学校 (「State School」または「Comprehensive」、あるいは選抜試験がある「Grammar School（グラマースクール）」) とは、政府によって出資された無料で教育を施す学校の事を指す。これは私立で有料のインデペンデント・スクール、非営利団体として扱われるパブリックスクールと対比される。 | どこの教育において公立学校とは政府によって出資された無料で教育を施す学校の事を指すか | {
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a79914p2q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立学校の設置者には、大きく分けて都道府県、市町村（市に東京都の区を含む）、そして組合（特別地方公共団体の組合）がある。地方独立行政法人である公立大学法人が設置する大学（以下「公立大学」。短期大学を含む）およびその附属学校もこれに含まれる。 | 地方公共団体が設立した学校を何というか | {
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a79914p2q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立学校の設置者には、大きく分けて都道府県、市町村（市に東京都の区を含む）、そして組合（特別地方公共団体の組合）がある。地方独立行政法人である公立大学法人が設置する大学（以下「公立大学」。短期大学を含む）およびその附属学校もこれに含まれる。 | 地方独立行政法人が設置する大学や附属学校の事を総称して何と言う | {
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a79914p3q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 国立学校（国、文部科学省）や私立学校（民間、学校法人・株式会社・個人）と区別する時に用いる用語である。地方公共団体の教育委員会や教育庁が管理を行う。これには、幼稚園、小学校から大学までが含まれる。ただし、公立大学の管理及び執行については地方公共団体の長（都道府県知事、市町村長、一部事務組合の管理者）が行い、教育委員会は関与しない。 | 国立学校（国、文部科学省）や私立学校（民間、学校法人・株式会社・個人）と区別する時に用いる用語 | {
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a79914p3q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 国立学校（国、文部科学省）や私立学校（民間、学校法人・株式会社・個人）と区別する時に用いる用語である。地方公共団体の教育委員会や教育庁が管理を行う。これには、幼稚園、小学校から大学までが含まれる。ただし、公立大学の管理及び執行については地方公共団体の長（都道府県知事、市町村長、一部事務組合の管理者）が行い、教育委員会は関与しない。 | 地方公共団体の教育委員会や教育庁が管理を行う学校を、国立学校や私立学校と区別して何と呼ぶ？ | {
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a79914p3q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 国立学校（国、文部科学省）や私立学校（民間、学校法人・株式会社・個人）と区別する時に用いる用語である。地方公共団体の教育委員会や教育庁が管理を行う。これには、幼稚園、小学校から大学までが含まれる。ただし、公立大学の管理及び執行については地方公共団体の長（都道府県知事、市町村長、一部事務組合の管理者）が行い、教育委員会は関与しない。 | 国立学校や私立学校と区別する際に用いる用語は何か。 | {
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a79914p3q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 国立学校（国、文部科学省）や私立学校（民間、学校法人・株式会社・個人）と区別する時に用いる用語である。地方公共団体の教育委員会や教育庁が管理を行う。これには、幼稚園、小学校から大学までが含まれる。ただし、公立大学の管理及び執行については地方公共団体の長（都道府県知事、市町村長、一部事務組合の管理者）が行い、教育委員会は関与しない。 | 地方公共団体の教育委員会や教育庁が管理を行う幼稚園、小学校から大学を何と言うか？ | {
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a79914p3q4 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 国立学校（国、文部科学省）や私立学校（民間、学校法人・株式会社・個人）と区別する時に用いる用語である。地方公共団体の教育委員会や教育庁が管理を行う。これには、幼稚園、小学校から大学までが含まれる。ただし、公立大学の管理及び執行については地方公共団体の長（都道府県知事、市町村長、一部事務組合の管理者）が行い、教育委員会は関与しない。 | 公立学校は地方公共団体の教育委員会や何庁が管理を行いますか？ | {
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a79914p4q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立幼稚園の管理・運営は基本的に市町村教育委員会が行う。都道府県の教育委員会が管理・運営する幼稚園はほとんど見られない。 | 公立幼稚園の管理・運営は基本的に市町村教育委員会が行う。 | {
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a79914p4q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立幼稚園の管理・運営は基本的に市町村教育委員会が行う。都道府県の教育委員会が管理・運営する幼稚園はほとんど見られない。 | 公立幼稚園の管理・運営は基本的に行うのは？ | {
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a79914p4q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立幼稚園の管理・運営は基本的に市町村教育委員会が行う。都道府県の教育委員会が管理・運営する幼稚園はほとんど見られない。 | 公立幼稚園の管理・運営は基本的にどこが行いますか？ | {
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a79914p4q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立幼稚園の管理・運営は基本的に市町村教育委員会が行う。都道府県の教育委員会が管理・運営する幼稚園はほとんど見られない。 | 公立幼稚園の管理・運営は基本的にどこが行うか？ | {
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a79914p4q4 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立幼稚園の管理・運営は基本的に市町村教育委員会が行う。都道府県の教育委員会が管理・運営する幼稚園はほとんど見られない。 | 公立遊園地の管理・運営を行うのはどこか。 | {
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a79914p5q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立小中学校は入学試験がなく、学齢に達した人には住民票と連動して就学通知が送られ、地元の公立小中学校に入学する。公立中高一貫校では作文や実技、適性検査などによる試験が課される。 | 入学試験がなく、学齢に達した人には住民票と連動して就学通知が送られ入学するのは？ | {
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a79914p5q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立小中学校は入学試験がなく、学齢に達した人には住民票と連動して就学通知が送られ、地元の公立小中学校に入学する。公立中高一貫校では作文や実技、適性検査などによる試験が課される。 | 小中学校は入学試験がなく、学齢に達した人には住民票と連動して就学通知が送られ、地元の公立小中学校に入学 | {
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a79914p5q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立小中学校は入学試験がなく、学齢に達した人には住民票と連動して就学通知が送られ、地元の公立小中学校に入学する。公立中高一貫校では作文や実技、適性検査などによる試験が課される。 | 公立小中学校は入学試験がなく、学齢に達した人には何と連動して就学通知が送られますか？ | {
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a79914p5q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立小中学校は入学試験がなく、学齢に達した人には住民票と連動して就学通知が送られ、地元の公立小中学校に入学する。公立中高一貫校では作文や実技、適性検査などによる試験が課される。 | 入学試験がなく、学齢に達した人には住民票と連動して就学通知が送られ、地元の公立小中学校に入学する学校をなんというか？ | {
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a79914p5q4 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立小中学校は入学試験がなく、学齢に達した人には住民票と連動して就学通知が送られ、地元の公立小中学校に入学する。公立中高一貫校では作文や実技、適性検査などによる試験が課される。 | 入学試験がないのはどこか。 | {
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a79914p6q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立高校は入試で内申書が重視され、地域によっては総合選抜・学校群制度（グループ制）や学区制などがあるため、希望した学校に進学できなかったり、通学区域が制限されたりするなどの特徴があった。それを嫌った受験生により、1970年代ごろから都市部にある公立高校の多くが難関大学合格者数を落とした。近年、学区撤廃や筆記試験重視、独自入試の導入などの改革が進んでおり、率先して行った都立高等学校では難関大学の合格者が大幅増加するなどして改革が高く評価されており、他の都道府県もそれを追うようにして改革が進められている。 | 都市部にある公立高校の多くが難関大学合格者数を落としたのはいつごろから？ | {
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a79914p6q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立高校は入試で内申書が重視され、地域によっては総合選抜・学校群制度（グループ制）や学区制などがあるため、希望した学校に進学できなかったり、通学区域が制限されたりするなどの特徴があった。それを嫌った受験生により、1970年代ごろから都市部にある公立高校の多くが難関大学合格者数を落とした。近年、学区撤廃や筆記試験重視、独自入試の導入などの改革が進んでおり、率先して行った都立高等学校では難関大学の合格者が大幅増加するなどして改革が高く評価されており、他の都道府県もそれを追うようにして改革が進められている。 | 公立高校は入試で内申書が重視され、地域によっては総合選抜・学校群制度（グループ制）や学区制などがある | {
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"公立学校"
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a79914p6q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立高校は入試で内申書が重視され、地域によっては総合選抜・学校群制度（グループ制）や学区制などがあるため、希望した学校に進学できなかったり、通学区域が制限されたりするなどの特徴があった。それを嫌った受験生により、1970年代ごろから都市部にある公立高校の多くが難関大学合格者数を落とした。近年、学区撤廃や筆記試験重視、独自入試の導入などの改革が進んでおり、率先して行った都立高等学校では難関大学の合格者が大幅増加するなどして改革が高く評価されており、他の都道府県もそれを追うようにして改革が進められている。 | 公立高校は入試で何が重視されますか？ | {
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a79914p6q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立高校は入試で内申書が重視され、地域によっては総合選抜・学校群制度（グループ制）や学区制などがあるため、希望した学校に進学できなかったり、通学区域が制限されたりするなどの特徴があった。それを嫌った受験生により、1970年代ごろから都市部にある公立高校の多くが難関大学合格者数を落とした。近年、学区撤廃や筆記試験重視、独自入試の導入などの改革が進んでおり、率先して行った都立高等学校では難関大学の合格者が大幅増加するなどして改革が高く評価されており、他の都道府県もそれを追うようにして改革が進められている。 | 入試で内申書が重視され、地域によっては総合選抜・学校群制度（グループ制）や学区制などがあるため、希望した学校に進学できなかったり、通学区域が制限されたりするなどの特徴があった高校をなんというか？ | {
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a79914p6q4 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 公立高校は入試で内申書が重視され、地域によっては総合選抜・学校群制度（グループ制）や学区制などがあるため、希望した学校に進学できなかったり、通学区域が制限されたりするなどの特徴があった。それを嫌った受験生により、1970年代ごろから都市部にある公立高校の多くが難関大学合格者数を落とした。近年、学区撤廃や筆記試験重視、独自入試の導入などの改革が進んでおり、率先して行った都立高等学校では難関大学の合格者が大幅増加するなどして改革が高く評価されており、他の都道府県もそれを追うようにして改革が進められている。 | 公立高校では何が重視されていたか。 | {
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a79914p7q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 一方、少子化や過疎化に伴う公立学校の統廃合が相次いでおり、平成23年度～平成30年度の統廃合数は平成の大合併時の統廃合と同じペースとなっている。例えば、茨城県では1976年～2005年度に111校が廃校になった。統廃合された学校の跡地活用は「廃校舎利活用型」「学校資源活用型」「新規施設建設型」「敷地活用型」に分類でき、所有運営は「公共所有／公共運営」「公共所有／民間運営」「民間所有／民間運営」に分類できる。 | 茨城県では1976年～2005年度に何校が廃校になりましたか？ | {
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a79914p7q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 一方、少子化や過疎化に伴う公立学校の統廃合が相次いでおり、平成23年度～平成30年度の統廃合数は平成の大合併時の統廃合と同じペースとなっている。例えば、茨城県では1976年～2005年度に111校が廃校になった。統廃合された学校の跡地活用は「廃校舎利活用型」「学校資源活用型」「新規施設建設型」「敷地活用型」に分類でき、所有運営は「公共所有／公共運営」「公共所有／民間運営」「民間所有／民間運営」に分類できる。 | 少子化や過疎化に伴い学校の統廃合が相次いでいるのはどのような学校か？ | {
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a79914p7q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 一方、少子化や過疎化に伴う公立学校の統廃合が相次いでおり、平成23年度～平成30年度の統廃合数は平成の大合併時の統廃合と同じペースとなっている。例えば、茨城県では1976年～2005年度に111校が廃校になった。統廃合された学校の跡地活用は「廃校舎利活用型」「学校資源活用型」「新規施設建設型」「敷地活用型」に分類でき、所有運営は「公共所有／公共運営」「公共所有／民間運営」「民間所有／民間運営」に分類できる。 | 茨城県で1976年～2005年度には、何校の公立学校が廃校になったか | {
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a79914p7q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 一方、少子化や過疎化に伴う公立学校の統廃合が相次いでおり、平成23年度～平成30年度の統廃合数は平成の大合併時の統廃合と同じペースとなっている。例えば、茨城県では1976年～2005年度に111校が廃校になった。統廃合された学校の跡地活用は「廃校舎利活用型」「学校資源活用型」「新規施設建設型」「敷地活用型」に分類でき、所有運営は「公共所有／公共運営」「公共所有／民間運営」「民間所有／民間運営」に分類できる。 | 少子化や過疎化に伴う公立学校の統廃合が相次いでおり | {
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a79914p8q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 過疎化に悩む農山村地域の場合、公立小中学校の廃校は地域に新たな子育て世代が定住しにくくなることを意味し、集落のさらなる少子高齢化を加速させる一要因となる。そのため、立地の都道府県外から全国募集を実施する高校も増加している。 | 何に悩む農山村地域？ | {
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a79914p8q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 過疎化に悩む農山村地域の場合、公立小中学校の廃校は地域に新たな子育て世代が定住しにくくなることを意味し、集落のさらなる少子高齢化を加速させる一要因となる。そのため、立地の都道府県外から全国募集を実施する高校も増加している。 | 過疎化に悩む農山村地域の場合、公立小中学校の廃校は何を加速させる一要因となる？ | {
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a79914p8q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 過疎化に悩む農山村地域の場合、公立小中学校の廃校は地域に新たな子育て世代が定住しにくくなることを意味し、集落のさらなる少子高齢化を加速させる一要因となる。そのため、立地の都道府県外から全国募集を実施する高校も増加している。 | 過疎化に悩む農山村地域にはどのような問題があるか？ | {
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a79914p8q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 過疎化に悩む農山村地域の場合、公立小中学校の廃校は地域に新たな子育て世代が定住しにくくなることを意味し、集落のさらなる少子高齢化を加速させる一要因となる。そのため、立地の都道府県外から全国募集を実施する高校も増加している。 | 過疎化に悩む農山村地域の場合、公立小中学校の廃校は地域に新たな子育て世代が定住しにくくなることを意味し、集落のさらなる少子高齢化を加速させる一要因となる | {
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a79914p9q0 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 基本的に、公立特別支援学校の設置・管理・運営は都道府県教育委員会によるが、市町村教育委員会でも設置・管理・運営することができる。なお都道府県は、公立特別支援学校の設置義務が課せられている。 | 何学校の設置・管理・運営は都道府県教育委員会による？ | {
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a79914p9q1 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 基本的に、公立特別支援学校の設置・管理・運営は都道府県教育委員会によるが、市町村教育委員会でも設置・管理・運営することができる。なお都道府県は、公立特別支援学校の設置義務が課せられている。 | 基本的に、公立特別支援学校の設置・管理・運営はどこ？ | {
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a79914p9q2 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 基本的に、公立特別支援学校の設置・管理・運営は都道府県教育委員会によるが、市町村教育委員会でも設置・管理・運営することができる。なお都道府県は、公立特別支援学校の設置義務が課せられている。 | 公立特別支援学校の設置・管理・運営は最小単位でどのような組織でも設置できるか？ | {
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a79914p9q3 | 公立学校 | 公立学校 [SEP] 基本的に、公立特別支援学校の設置・管理・運営は都道府県教育委員会によるが、市町村教育委員会でも設置・管理・運営することができる。なお都道府県は、公立特別支援学校の設置義務が課せられている。 | 基本的に、公立特別支援学校の設置・管理・運営は都道府県教育委員会によるが、市町村教育委員会でも設置・管理・運営することができる | {
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a80243p0q0 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 五胡十六国時代（ごこじゅうろっこくじだい）は、中国の時代区分のひとつ。304年の漢（前趙）の興起から、439年の北魏による華北統一までを指す。五胡十六国（ごこじゅうろっこく）は、当時、中国華北に分立興亡した民族・国家の総称である。十六国とは北魏末期の史官の崔鴻が私撰した『十六国春秋』に基づくものであり、実際の国の数は16を超える。 | 漢（前趙）の興起はいつ？ | {
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a80243p0q1 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 五胡十六国時代（ごこじゅうろっこくじだい）は、中国の時代区分のひとつ。304年の漢（前趙）の興起から、439年の北魏による華北統一までを指す。五胡十六国（ごこじゅうろっこく）は、当時、中国華北に分立興亡した民族・国家の総称である。十六国とは北魏末期の史官の崔鴻が私撰した『十六国春秋』に基づくものであり、実際の国の数は16を超える。 | 五胡十六国時代はどのの国の時代区分が | {
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a80243p0q2 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 五胡十六国時代（ごこじゅうろっこくじだい）は、中国の時代区分のひとつ。304年の漢（前趙）の興起から、439年の北魏による華北統一までを指す。五胡十六国（ごこじゅうろっこく）は、当時、中国華北に分立興亡した民族・国家の総称である。十六国とは北魏末期の史官の崔鴻が私撰した『十六国春秋』に基づくものであり、実際の国の数は16を超える。 | 中国華北に分立興亡した民族・国家の総称は？ | {
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a80243p0q3 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 五胡十六国時代（ごこじゅうろっこくじだい）は、中国の時代区分のひとつ。304年の漢（前趙）の興起から、439年の北魏による華北統一までを指す。五胡十六国（ごこじゅうろっこく）は、当時、中国華北に分立興亡した民族・国家の総称である。十六国とは北魏末期の史官の崔鴻が私撰した『十六国春秋』に基づくものであり、実際の国の数は16を超える。 | 304年の漢の興起から439年の北魏による華北統一までの時代は？ | {
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a80243p0q4 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 五胡十六国時代（ごこじゅうろっこくじだい）は、中国の時代区分のひとつ。304年の漢（前趙）の興起から、439年の北魏による華北統一までを指す。五胡十六国（ごこじゅうろっこく）は、当時、中国華北に分立興亡した民族・国家の総称である。十六国とは北魏末期の史官の崔鴻が私撰した『十六国春秋』に基づくものであり、実際の国の数は16を超える。 | 漢（前趙）の興起はいつ | {
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a80243p1q0 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 五胡とは匈奴・鮮卑・羯・氐・羌の5つのことである。匈奴は前趙、夏、北涼を、鮮卑は前燕、後燕、南燕、南涼、西秦を、羯は後趙を、氐は成漢、前秦、後涼を、羌は後秦を、漢族が前涼、冉魏、西涼、北燕をそれぞれ建てた。 | 匈奴・鮮卑・羯・氐・羌の5つのことを何と呼ぶ？ | {
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a80243p1q1 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 五胡とは匈奴・鮮卑・羯・氐・羌の5つのことである。匈奴は前趙、夏、北涼を、鮮卑は前燕、後燕、南燕、南涼、西秦を、羯は後趙を、氐は成漢、前秦、後涼を、羌は後秦を、漢族が前涼、冉魏、西涼、北燕をそれぞれ建てた。 | 五胡とはいくつのこと？ | {
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a80243p1q2 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 五胡とは匈奴・鮮卑・羯・氐・羌の5つのことである。匈奴は前趙、夏、北涼を、鮮卑は前燕、後燕、南燕、南涼、西秦を、羯は後趙を、氐は成漢、前秦、後涼を、羌は後秦を、漢族が前涼、冉魏、西涼、北燕をそれぞれ建てた。 | 五胡とは鮮卑・羯・氐・羌ともうひとつは？ | {
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a80243p1q3 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 五胡とは匈奴・鮮卑・羯・氐・羌の5つのことである。匈奴は前趙、夏、北涼を、鮮卑は前燕、後燕、南燕、南涼、西秦を、羯は後趙を、氐は成漢、前秦、後涼を、羌は後秦を、漢族が前涼、冉魏、西涼、北燕をそれぞれ建てた。 | 五胡十六国時代の五胡とは？ | {
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a80243p1q4 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 五胡とは匈奴・鮮卑・羯・氐・羌の5つのことである。匈奴は前趙、夏、北涼を、鮮卑は前燕、後燕、南燕、南涼、西秦を、羯は後趙を、氐は成漢、前秦、後涼を、羌は後秦を、漢族が前涼、冉魏、西涼、北燕をそれぞれ建てた。 | 五胡とは匈奴・鮮卑・羯・氐ともう一つは何 | {
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a80243p10q0 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 328年に劉曜は後趙に占領された洛陽を奪還するべく親征するが、石勒の従甥の石虎の軍に大敗して捕虜となり処刑された。残った太子の劉煕も翌年に石虎に敗北して殺され、前趙は滅亡、後趙が華北をほぼ統一した。石勒は翌330年に天王を名乗り、さらに皇帝に即位した。石勒は333年に死去し、息子の石弘が即位するが、石虎が廃位・殺害して自ら即位した。 | 劉曜が、後趙に占領された洛陽を奪還するべく親征した年は | {
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a80243p10q1 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 328年に劉曜は後趙に占領された洛陽を奪還するべく親征するが、石勒の従甥の石虎の軍に大敗して捕虜となり処刑された。残った太子の劉煕も翌年に石虎に敗北して殺され、前趙は滅亡、後趙が華北をほぼ統一した。石勒は翌330年に天王を名乗り、さらに皇帝に即位した。石勒は333年に死去し、息子の石弘が即位するが、石虎が廃位・殺害して自ら即位した。 | 劉曜が処刑されたのは西暦何年？ | {
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a80243p10q2 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 328年に劉曜は後趙に占領された洛陽を奪還するべく親征するが、石勒の従甥の石虎の軍に大敗して捕虜となり処刑された。残った太子の劉煕も翌年に石虎に敗北して殺され、前趙は滅亡、後趙が華北をほぼ統一した。石勒は翌330年に天王を名乗り、さらに皇帝に即位した。石勒は333年に死去し、息子の石弘が即位するが、石虎が廃位・殺害して自ら即位した。 | 石勒が死去したのは何年か | {
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a80243p10q3 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 328年に劉曜は後趙に占領された洛陽を奪還するべく親征するが、石勒の従甥の石虎の軍に大敗して捕虜となり処刑された。残った太子の劉煕も翌年に石虎に敗北して殺され、前趙は滅亡、後趙が華北をほぼ統一した。石勒は翌330年に天王を名乗り、さらに皇帝に即位した。石勒は333年に死去し、息子の石弘が即位するが、石虎が廃位・殺害して自ら即位した。 | 328年に誰は後趙に占領された洛陽を奪還するべく親征するが、石勒の従甥の石虎の軍に大敗して捕虜となり処刑された？ | {
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a80243p10q4 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 328年に劉曜は後趙に占領された洛陽を奪還するべく親征するが、石勒の従甥の石虎の軍に大敗して捕虜となり処刑された。残った太子の劉煕も翌年に石虎に敗北して殺され、前趙は滅亡、後趙が華北をほぼ統一した。石勒は翌330年に天王を名乗り、さらに皇帝に即位した。石勒は333年に死去し、息子の石弘が即位するが、石虎が廃位・殺害して自ら即位した。 | 石虎の軍に負け処刑されたのは | {
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a80243p11q0 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 石虎は鄴に遷都し、鮮卑段部を滅ぼして後趙の最盛期を作った。一方で残虐な振る舞いが多く、溺愛していた息子の石韜が太子石宣によって殺されると、石宣を含めた一族を多数殺害した。 | 石虎が建国したのは何国か | {
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a80243p11q1 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 石虎は鄴に遷都し、鮮卑段部を滅ぼして後趙の最盛期を作った。一方で残虐な振る舞いが多く、溺愛していた息子の石韜が太子石宣によって殺されると、石宣を含めた一族を多数殺害した。 | 太子石宣によって殺された、石虎の息子の名前は？ | {
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a80243p11q2 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 石虎は鄴に遷都し、鮮卑段部を滅ぼして後趙の最盛期を作った。一方で残虐な振る舞いが多く、溺愛していた息子の石韜が太子石宣によって殺されると、石宣を含めた一族を多数殺害した。 | 石虎はどこに遷都したか | {
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a80243p11q3 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 石虎は鄴に遷都し、鮮卑段部を滅ぼして後趙の最盛期を作った。一方で残虐な振る舞いが多く、溺愛していた息子の石韜が太子石宣によって殺されると、石宣を含めた一族を多数殺害した。 | 鄴に遷都し、鮮卑段部を滅ぼして後趙の最盛期を作ったのは？ | {
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a80243p11q4 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 石虎は鄴に遷都し、鮮卑段部を滅ぼして後趙の最盛期を作った。一方で残虐な振る舞いが多く、溺愛していた息子の石韜が太子石宣によって殺されると、石宣を含めた一族を多数殺害した。 | 溺愛してた息子を殺され多数殺害したなかにいた人物は？ | {
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a80243p12q0 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 石虎が349年に死去すると太子の石世が即位したが、間もなくして石斌に殺害され、彼の兄弟たちによる後継者争いが起きた。この時に漢人で石虎の養孫の石閔は後趙の皇族らを殺して簒奪し、国号を魏と定めた。その際に、元の名である冉閔に戻している。彼が建てた国は、後に建国された北魏などと区別するために冉魏と史称されるが、短命に終わったため五胡十六国の中には入っていない。後趙の残党はその後しばらく抵抗したが、351年に完全に滅亡した。 | 石虎が死去した年は | {
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a80243p12q1 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 石虎が349年に死去すると太子の石世が即位したが、間もなくして石斌に殺害され、彼の兄弟たちによる後継者争いが起きた。この時に漢人で石虎の養孫の石閔は後趙の皇族らを殺して簒奪し、国号を魏と定めた。その際に、元の名である冉閔に戻している。彼が建てた国は、後に建国された北魏などと区別するために冉魏と史称されるが、短命に終わったため五胡十六国の中には入っていない。後趙の残党はその後しばらく抵抗したが、351年に完全に滅亡した。 | 石虎が死去したのは西暦何年？ | {
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a80243p12q2 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 石虎が349年に死去すると太子の石世が即位したが、間もなくして石斌に殺害され、彼の兄弟たちによる後継者争いが起きた。この時に漢人で石虎の養孫の石閔は後趙の皇族らを殺して簒奪し、国号を魏と定めた。その際に、元の名である冉閔に戻している。彼が建てた国は、後に建国された北魏などと区別するために冉魏と史称されるが、短命に終わったため五胡十六国の中には入っていない。後趙の残党はその後しばらく抵抗したが、351年に完全に滅亡した。 | 石虎が死去したのは何年か | {
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a80243p12q3 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 石虎が349年に死去すると太子の石世が即位したが、間もなくして石斌に殺害され、彼の兄弟たちによる後継者争いが起きた。この時に漢人で石虎の養孫の石閔は後趙の皇族らを殺して簒奪し、国号を魏と定めた。その際に、元の名である冉閔に戻している。彼が建てた国は、後に建国された北魏などと区別するために冉魏と史称されるが、短命に終わったため五胡十六国の中には入っていない。後趙の残党はその後しばらく抵抗したが、351年に完全に滅亡した。 | 誰が349年に死去すると太子の石世が即位した？ | {
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a80243p12q4 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 石虎が349年に死去すると太子の石世が即位したが、間もなくして石斌に殺害され、彼の兄弟たちによる後継者争いが起きた。この時に漢人で石虎の養孫の石閔は後趙の皇族らを殺して簒奪し、国号を魏と定めた。その際に、元の名である冉閔に戻している。彼が建てた国は、後に建国された北魏などと区別するために冉魏と史称されるが、短命に終わったため五胡十六国の中には入っていない。後趙の残党はその後しばらく抵抗したが、351年に完全に滅亡した。 | 石虎が亡くなったのは何年？ | {
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a80243p13q0 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 冉閔は石氏を筆頭とした羯族の連年の戦争と略奪を背景として、旧後趙領の漢人に異民族への復讐を呼びかける檄文を飛ばした。結果、漢人諸侯の決起と胡族同士の戦いによって数十万に上る胡人が殺害され、残った異民族は故郷への脱出を図った。史書によると、無事に帰れた者は十に二、三と言われるほどであったという。しかし、東晋に対しても敵対したため、一部の漢人からも背かれた。 | 石氏を筆頭とした羯族の連年の戦争と略奪を背景とし、旧後趙領の漢人に異民族への復讐を呼びかける檄文を飛ばした人物は誰？ | {
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a80243p13q1 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 冉閔は石氏を筆頭とした羯族の連年の戦争と略奪を背景として、旧後趙領の漢人に異民族への復讐を呼びかける檄文を飛ばした。結果、漢人諸侯の決起と胡族同士の戦いによって数十万に上る胡人が殺害され、残った異民族は故郷への脱出を図った。史書によると、無事に帰れた者は十に二、三と言われるほどであったという。しかし、東晋に対しても敵対したため、一部の漢人からも背かれた。 | 冉閔による檄文により何万の胡人が殺害されたのか | {
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a80243p13q2 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 冉閔は石氏を筆頭とした羯族の連年の戦争と略奪を背景として、旧後趙領の漢人に異民族への復讐を呼びかける檄文を飛ばした。結果、漢人諸侯の決起と胡族同士の戦いによって数十万に上る胡人が殺害され、残った異民族は故郷への脱出を図った。史書によると、無事に帰れた者は十に二、三と言われるほどであったという。しかし、東晋に対しても敵対したため、一部の漢人からも背かれた。 | 誰は石氏を筆頭とした羯族の連年の戦争と略奪を背景として、旧後趙領の漢人に異民族への復讐を呼びかける檄文を飛ばした？ | {
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a80243p13q3 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 冉閔は石氏を筆頭とした羯族の連年の戦争と略奪を背景として、旧後趙領の漢人に異民族への復讐を呼びかける檄文を飛ばした。結果、漢人諸侯の決起と胡族同士の戦いによって数十万に上る胡人が殺害され、残った異民族は故郷への脱出を図った。史書によると、無事に帰れた者は十に二、三と言われるほどであったという。しかし、東晋に対しても敵対したため、一部の漢人からも背かれた。 | 漢人諸侯の決起や戦いで殺害された数は | {
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a80243p13q4 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] 冉閔は石氏を筆頭とした羯族の連年の戦争と略奪を背景として、旧後趙領の漢人に異民族への復讐を呼びかける檄文を飛ばした。結果、漢人諸侯の決起と胡族同士の戦いによって数十万に上る胡人が殺害され、残った異民族は故郷への脱出を図った。史書によると、無事に帰れた者は十に二、三と言われるほどであったという。しかし、東晋に対しても敵対したため、一部の漢人からも背かれた。 | 冉閔が、異民族への復讐を呼びかける檄文を飛ばした相手は | {
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a80243p14q0 | 五胡十六国時代 | 五胡十六国時代 [SEP] その頃、遼東では既に337年に鮮卑慕容部が慕容皝の元で前燕を建てており、次男の慕容儁が跡を継いでいた。冉魏の混乱を見た前燕は中原へと進出を図り、慕容儁の弟の慕容恪は冉魏軍に連勝し、352年に冉閔を捕らえて殺害、冉魏を滅ぼして龍城から鄴に遷都、慕容儁は皇帝に即位した。 | 鮮卑慕容部が慕容皝の元で前燕を建てた年は | {
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