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387 | Aplicação dos valores de corte de Freedson e colaboradores para determinar a prevalência de adolescentes fisicamente ativos avaliados por acelerometria | Atividade física,Acelerometria,Adolescentes | Objetivo: O objetivo deste estudo foi o de avaliar e quantificar a atividade física de crianças e jovens adolescentes escolares e descrever a prevalência de cumprimento das recomendações de saúde pública, utilizando acelerometria. Métodos: Os acelerómetros foram utilizados durante 5 dias consecutivos e foram considerados válidos os registos de atividade física efetuados em pelo menos 3 dias, com pelo menos 10 horas de registo por dia, incluindo 1 dia de fim de semana. Considerando estas condições, foram incluídos os registos de 580 participantes com idades compreendidas entre os 11 e os 18 anos de idade. Resultados: As raparigas apresentam valores mais elevados de sedentarismo do que os rapazes, principalmente nos escalões etários 11-12 anos (762min/dia raparigas vs 687min/dia rapazes) e 13-14 anos (750min/dia raparigas vs 687min/dia rapazes). A atividade física moderada e vigorosa, entre os 11 e os 18 anos, diminui 98 min/dia nas raparigas (113min/dia aos 11-12 anos; 15min/dia aos 17-18 anos) e 67 min/dia nos rapazes (92min/dia aos 11-12 anos; 25min/dia aos 17-18 anos). O cumprimento da recomendação de 60 min/dia de atividade física pelo menos moderada é acima de 50% dos sujeitos até ao escalão etário dos 15-16 anos durante a semana (11-12 anos, 73.7%; 13-14 anos, 74.0% e 15-16 anos, 51.3%) e ao fim de semana só o é no escalão etário dos 11-12 anos (52.6%). Do escalão etário 15-16 anos para o 17-18 anos o cumprimento da recomendação baixa drasticamente (3.9% à semana; 7.8% ao fim de semana). A prevalência de cumprimento da recomendação de 90 min/dia de atividade física pelo menos moderada é baixa em ambos os sexos e em todos os escalões etários. Conclusões: Este estudo mostra que as raparigas são menos ativas que os rapazes, principalmente nas idades mais baixas. A prevalência de cumprimento da recomendação de saúde pública (60 minutos diários de atividade física moderada e vigorosa) vai decrescendo com o avanço da idade, sendo o período mais crítico o final da adolescência. As crianças e jovens tendem a ser mais ativos à semana do que ao fim de semana exetuando no final da adolescência. | Ciências Médicas e da Saúde |
389 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica nº 2 de São Silvestre junto da turma do 8º A no ano letivo 2011-2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O presente relatório final de estágio reporta-se a uma reflexão estruturada, de todo um período de formação curricular, exercida na escola básica nº 2 de São Silvestre. Surge no âmbito da unidade curricular – Estágio Pedagógico, inserida no segundo ano de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Relativamente à formação académica concebida ao longo destes últimos anos, este último representa, a etapa final de um longo caminho percorrido, proporcionando o contato direto com a realidade do ensino, procurando experimentar e progredir em todas as capacidades e competências já adquiridas. O relatório final de estágio é então, uma descrição fundamentada, de todas as aprendizagens efetuadas e experiências vivenciadas na produção de tarefas e atividades, concebendo assim, uma reflexão crítica sobre os resultados obtidos. Neste relatório consta o aprofundamento de um tema/problema, “Momentos de concretização da Avaliação Diagnóstica”, que se baseia numa dificuldade evidenciada ao longo deste ano de estágio. O ano letivo que agora termina e que neste documento se encontra relatado é, o primeiro passo para uma futura profissionalização, produzindo um conjunto de proficiências fundamentais e próprias para, a prática docente da disciplina de educação física, estando fundamentadas através de um análise reflexiva neste relatório final, todas as aprendizagens realizadas. | Ciências Médicas e da Saúde |
390 | Relatório final de estágio : feedback pedagógico | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Esta etapa atravessada, denominada de Estágio Pedagógico, caracteriza-se por um período de formação curricular, onde é permitido ao Professor Estagiário, de forma orientada, exercer e cumprir com todas as funções inerentes ao cargo de pedagogo. Nesta fase, é esperado que o Professor Estagiário aplique todos os conhecimentos adquiridos até então, sendo desta forma também, um momento que promoverá inúmeras aprendizagens. O presente documento pretende por um lado descrever de forma aprofundada as actividades que foram desenvolvidas ao longo do ano lectivo em contexto real de ensino, e por outro lado, reflectir sobre as aprendizagens realizadas. O estabelecimento de objectivos iniciais de formação, a planificação do trabalho desenvolvido, a definição de estratégias, a avaliação de todo o processo respeitaram uma estrutura metodológica que visou, não só, a formação profissional, como também, o sucesso na condução do processo de ensinoaprendizagem e sobretudo, o sucesso na aprendizagem dos alunos, através do alcance dos objectivos propostos para o desenvolvimento das suas capacidades. Através desta reflexão é possível seleccionar aquilo que será proveitoso ou reajustar o necessário em outras realidades de ensino-aprendizagem ao longo do percurso profissional. A formação pessoal e profissional oferecida pela realização do estágio pedagógico, constituiu uma oportunidade e uma etapa marcante, tanto a nível académico como a nível de uma futura carreira docente. As aprendizagens realizadas e os conhecimentos adquiridos favoreceram a condução do processo de ensino-aprendizagem e a evolução no desempenho de um cargo de liderança, necessariamente presente na função do professor. | Ciências Médicas e da Saúde |
391 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola EB 2, 3 Drª Maria Alice Gouveia, junto da turma 8º A, no ano letivo 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Através deste documento procuro realizar um balanço final, sobre as atividades desenvolvidas neste ano letivo, descrevendo as ações por mim executadas, no âmbito do estágio pedagógico proporcionado pelo Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, que decorreu entre setembro de 2011 e maio de 2012, no agrupamento de escolas EB 2, 3 Dr.ª Mª Alice Gouveia. O estágio pedagógico foi realizado com vista à obtenção da profissionalização docente, condição indispensável para que possa lecionar em contexto escolar, consistindo na minha preparação enquanto aluno para a futura e difícil função de docente do sistema de ensino português. Durante este percurso tive sempre o apoio e a cooperação de outros docentes especializados e experientes na área da Educação Física, que em muito contribuíram para os resultados alcançados. Neste documento irei descrever as minhas vivências no decorrer deste ano letivo, procurarei expor as situações vivenciadas, as dificuldades sentidas e as aprendizagens realizadas que mais se destacaram no decorrer deste ano letivo, que acima de tudo posso classificar como exaustivo e complexo, mas em simultâneo produtivo e muito gratificante. Sabendo de antemão das dificuldades inerentes para que este documento seja o reflexo fidedigno de todo o trabalho desenvolvido ao longo deste percurso, tenciono salientar as questões mais relevantes e por consequência objecto de uma reflexão e exposição pormenorizada, tentando de alguma forma aproximar o mais possível à realidade de um ano de trabalho. | Ciências Médicas e da Saúde |
392 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas de Montemor-o-Velho, junto da turma do 12º B, no ano lectivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Relatório Final de Estágio Pedagógico está inserido na Unidade Curricular de Estágio Pedagógico e Relatório Final, inserido no plano de estudo do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este Estágio foi desenvolvido no Agrupamento de Escolas de Montemor-o-Velho no ano lectivo de 2011/2012. Ao longo deste documento pretende-se realizar uma análise, reflectida e fundamentada, a todas as aprendizagens realizadas pelo professor. Esta etapa é por mim considerada a mais importante na caminhada da formação do professor de Educação Física. É pretendido que neste ano sejam aplicados todos os conhecimentos apreendidos ao longo de anos de estudo, devidamente orientados. Numa primeira fase, serão expostas as minhas expectativas iniciais acerca deste processo de Estágio, a realidade por mim encontrada, a descrição dos níveis de ética exigidos a condução do ensino e o compromisso assumido pelas aprendizagens dos alunos, bem como a descrição de todas as actividades realizadas ao longo deste ano lectivo. Nestes pontos destaca-se a exposição de todo o planeamento realizado através da explicação da elaboração do plano anual, onde são também incluídas as Unidades Didácticas e os planos de aula. Ao nível da intervenção pedagógica, são descritas as estratégias ao nível da Gestão, da Instrução, do Clima e dos Estilos de Ensino aplicados nas aulas, para de seguida fazer uma pequena caracterização acerca dos diferentes tipos de avaliação. Numa fase seguinte, passarei para um ponto em que é feita uma reflexão, começando com as justificações das opções tomadas, onde irei expressar todas as dificuldades sentidas e as formas que encontrei para ultrapassar essas mesmas dificuldades. Já perto do final, serão apresentadas algumas questões dilemáticas, que foram surgindo ao longo do ano, das quais irei aprofundar uma em especial. Em jeito de conclusão, será feita uma análise a todo o percurso realizado até final. Este é um processo que me permitiu desenvolver como profissional na área educativa, mas também como homem e como investigador. | Ciências Médicas e da Saúde |
393 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica nº 2 de São Silvestre junto da turma 9º B no ano letivo 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Ser professor engloba uma parafernália de complexas funções e para o cumprimento de todas elas da melhor forma, é necessária uma preparação prévia, formação, aquisição de conhecimentos. É para responder a estas necessidades que o Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário surge. Numa primeira fase (1º ano), aprendemos as bases teóricas, absorvemos matéria e conhecimento para pôr em prática na segunda fase (2º ano) no Estágio Pedagógico. É nesta segunda e última fase que decorre o mais importante, a prática, o contacto com a realidade. Na minha realidade, surgiu uma turma de 9º ano, fim de ciclo portanto, para a qual houve a necessidade de investigação educacional no sentido de planificar unidades didáticas, organizar aulas motivantes, determinar as melhores estratégias para que cada aluno tenha possibilidade de atingir objetivos adequados a si próprios, após a análise da avaliação inicial. Este relatório final de estágio surge no âmbito do Estágio Pedagógico inserido no plano de estudos do já referido Mestrado da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra em parceria com a Escola Básica nº 2 de São Silvestre onde este foi realizado e pretende refletir e resumir toda esta difícil mas compensadora etapa de aquisição de conhecimento e experiência na área do ensino da Educação Física. Aqui constam as minhas expectativas iniciais relativamente ao estágio, as atividades desenvolvidas enquanto estagiária relativamente ao planeamento, realização e avaliação bem como a justificação de opções tomadas. Para além do já mencionado, encontra-se também a reflexão do processo de ensino-aprendizagem, as dificuldades sentidas e a forma de as superar. | Ciências Médicas e da Saúde |
394 | A satisfação dos utentes de instalações desportivas municipais : estudo de caso sobre a oferta de Caldas da Rainha | Satisfação dos utentes,Instalações desportivas -- Caldas da Rainha | O presente estudo tem por objectivo conhecer o grau de satisfação da utência das instalações desportivas municipais do concelho de Caldas da Rainha, face à oferta que o serviço de desporto coloca à sua disposição. Com base no contributo dos autores analisados no Enquadramento Teórico desta investigação, definimos como objecto de estudo, que as instalações desportivas satisfazem os seus utentes de acordo com a sua acessibilidade, as características do espaço, a formação dos técnicos e a natureza dos serviços oferecidos, independentemente do seu perfil. Para aprofundarmos a investigação do nosso objecto de estudo formulámos três hipóteses, operacionalizadas no nosso modelo de análise desagregado por dimensões, variáveis e indicadores. Decorrente da metodologia definida, construímos um inquérito sociográfico, tendo este sido aplicado durante os meses de Março e Abril de 2010 a uma amostra representativa do universo de estudo estratificada por sexo e instalação, constituída por 300 utentes. O tratamento da informação recolhida foi realizado através dos programas SPSS 16.0 for Windows e Excel. Da análise realizada, pudemos concluir, que os utentes das instalações desportivas municipais do concelho de Caldas da Rainha, independentemente do seu perfil social, se encontram satisfeitos com a sua localização, acessibilidade física e rodoviária, embora não tão satisfeitos com os arranjos exteriores. Independentemente das características das instalações desportivas, os utentes estão também satisfeitos com as actividades físicas e desportivas oferecidas (em particular os inseridos no âmbito da competição), assim como com o material técnico de apoio (em particular os utentes de manutenção e lazer/OTP). Concluímos ainda, que os utentes se encontram satisfeitos com a formação dos técnicos e as condições de acessibilidade à prática desportiva colocadas à sua disposição pelos serviços de desporto do município de Caldas da Rainha, nomeadamente com o horário de funcionamento da recepção e clareza de atendimento, e com a higiene das instalações, embora não se encontrem satisfeitos com os serviços de primeiros socorros, o horário de funcionamento do bar, assim como com os espaços de estar e sanitários disponíveis para o público, e ainda com a segurança dos balneários e das zonas de estacionamento. | Ciências Médicas e da Saúde |
395 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na EB 2/3 c/sec. José Falcão de Miranda do Corvo junto da turma do 9º C no ano lectivo de 2011/2012 : disciplina/indisciplina nas aulas de educação física | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Indisciplina | O Mestrado em Ensino de Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, promove um aprofundamento da formação do Mestrando, através de uma prática docente, orientada e supervisionada, em situação real de ensino com uma turma do 3º ciclo. O Estágio Pedagógico, é o culminar de uma formação académica, através de uma aquisição de competências referentes à Organização e Gestão Escolar, Projetos e Parcerias Educativas, Estágio Pedagógico e respetivo Relatório, preparando o Estagiário para uma prática docente futura. O presente Relatório de Estágio, relata as experiências vivenciadas após um ano letivo na Escola EB 2.3 c/ Sec. José Falcão de Miranda do Corvo, estando estruturado em dois capítulos, um de Descrição e outro de Reflexão. O primeiro capítulo, descritivo, englobando as expectativas e opções iniciais em relação ao estágio pedagógico, descrição das atividades desenvolvidas ao nível do planeamento, realização e avaliação e ainda a justificação das opções tomadas. O segundo, reflexivo, abordando as atividades de ensino aprendizagem, no que diz respeito às aprendizagens realizadas como estagiário, ao compromisso com as aprendizagens dos alunos e à inovação nas práticas pedagógicas, às dificuldades e necessidades de formação, mais especificamente em relação às dificuldades sentidas e formas de resolução e às dificuldades a resolver no futuro ou formação contínua, à ética profissional, no que concerne à capacidade de iniciativa e responsabilidade e à importância do trabalho individual e de grupo. Por último uma reflexão relativa às questões dilemáticas. | Ciências Médicas e da Saúde |
397 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária de Montemor-o-Velho junto da turma do 12º A no ano letivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Este documento será uma reflexão da minha atividade lectiva realizada ao longo do ano com a turma do 12ºA da Escola Secundária de Montemor-o-Velho. O Estágio Pedagógico é um momento de ligação entre os conhecimentos teóricos que aprendemos ao longo destes últimos 4 anos e a sua colocação em prática, foi para mim, uma experiência fantástica, pois nunca tinha leccionado. Pretendo que documento espelhe um dos anos mais valiosos na minha formação académica. Não existe qualquer dúvida que o estágio pedagógico é um ano valiosíssimo na formação de um professor, e eu não fui excepção, no decorrer deste ano realizei um conjunto de aprendizagens que me permitiram desenvolver um leque de conhecimentos preparando-me para o mercado de trabalho e para no futuro ser um melhor professor. Nesse sentido será realizada uma descrição do conjunto de tarefas que realizei ao longo do ano e referidos um conjunto de reflexões sobre essas experiências, sobre a minha evolução, sobre as estratégias utilizadas, em suma sobre todo o processo desenvolvido longo do presente ano lectivo. Neste documento serão ainda levantadas questões dilemáticas e realizada uma reflexão mais aprofundada sobre a temática dos atletas de alto rendimento e a sua inserção escolar. Em suma, neste documento irei além de descrever as tarefas desenvolvidas, as experiências vividas, os conhecimentos adquiridos, realizar também um conjunto de reflexões e um conjunto de conclusões sobre todos estes momentos relativos ao contacto que tive com a turma 12ºA e com os restantes elementos da comunidade escolar. | Ciências Médicas e da Saúde |
398 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na EB 2/3 c/sec. José Falcão de Miranda do Corvo junto da turma do 9º E no ano lectivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Estágio Pedagógico proporciona o contacto direto com uma nova realidade de ensino tendo como objetivo promover a integração e a consolidação dos conhecimentos teóricos adquiridos ao longo da formação inicial, através de uma prática docente supervisionada e orientada, com vista à profissionalização de Professores de Educação Física. O presente relatório final de estágio surge no âmbito da Unidade Curricular – Estágio Pedagógico, inserido no segundo ano do Curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário e tem como propósito uma descrição das aprendizagens concretas, resultado das experiências vividas durante do processo de formação pedagógica com a turma E do 9º Ano, na Escola Básica 2, 3 c/Sec. José Falcão de Miranda do Corvo no ano letivo de 2011/2012. O documento está estruturado em três capítulos. O primeiro capítulo apresenta a descrição das expetativas e opções iniciais em relação ao estágio, o enquadramento do meio escolar, a descrição das atividades desenvolvidas (planeamento, realização e avaliação), a justificação das decisões tomadas e a componente ético-profissional. No segundo capítulo será apresentada uma reflexão geral do ensino-aprendizagem, as dificuldades e necessidades de formação, a ética profissional, algumas questões dilemáticas e as conclusões referentes à formação individual. Para terminar, no último capítulo será aprofundado um tema, que irá retratar a importância e a aplicabilidade da Avaliação Sumativa na Educação Física. Em suma, considero que este ano de Estágio Pedagógico contribuiu para a minha formação enquanto Professor em vários níveis (pessoal, profissional, social e ética) através de um trabalho à base de conhecimento científico para o desenvolvimento do ensino aprendizagem, sendo este trabalho um reflexo consciente e verídico do trabalho desenvolvido. | Ciências Médicas e da Saúde |
399 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas de Montemor-o-Velho, junto da turma do 10º B, no ano letivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Estágio Pedagógico é o momento em que o Estagiário tem a experiência de contactar com uma situação real de ensino, sendo por isso, talvez, o momento mais ansiado por ele. É, aliás, indubitável que, no decurso da carreira, poucos períodos se comparam a este em importância (,constituindo) um período único e significativo na vida pessoal e profissional de qualquer professor (Simões, 1996). Inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, este Relatório Final de Estágio constitui uma descrição, reflexão aprofundada e uma análise crítica fundamentada a partir da minha experiência durante o Estágio Pedagógico realizado no Agrupamento de Escolas de Montemor-o-Velho, junto da turma 10ºB. Hoje em dia a heterogeneidade de alunos e as distintas personalidades que estes apresentam exige que o professor desempenhe um papel mais complexo. É agora necessário que domine um conjunto de competências sociais, de interação e de gestão pedagógica que facilitem tomadas de decisão e resolução de problemas. Mas, para isso, é fundamental que invista continuamente na sua formação para uma planificação do processo ensino-aprendizagem diferenciada, inclusiva e com qualidade, criticando simultaneamente as suas práticas e reajustando-as de acordo com as dificuldades dos alunos. A partir do desenvolvimento da minha prática será também explorado o tema O ensino da Área dos Conhecimentos nas aulas de Educação Física, não só pela sua importância para o desenvolvimento dos alunos mas também porque a sua abordagem me suscitou várias dúvidas. | Ciências Médicas e da Saúde |
401 | Variabilidade da frequência cardíaca, biomarcadores salivares de stress e de disfunção autonómica na obesidade infantil | Obesidade infantil,Frequência cardíaca | A obesidade e o excesso de tecido adipose tanto em adultos como em crianças estão associados à disfunção do normal funcionamento do sistema nervoso autónomo (SNA) e do eixo hipotálamo-hipófise-adrenal (HHA). A variabilidade da frequência cardíaca (VFC) está estabelecida como uma ferramenta fiável para a caraterização do equilíbrio simpático-vagal do SNA. Existe evidência crescente que suporta a imunoglobulina A salivar (sIgA), o cortisol salivar (sCort) e a alfa-amilase salivar (sAA) como biomarcadores fidedignos para avaliar a funcionamento do SNA e do eixo HHA. O objetivo do presente estudo foi avaliar a VFC e determinar as concentrações de sAA, sIgA e SCort em crianças obesas e com peso normal, bem como analisar as suas associações com a composição corporal. Um total de 50 crianças (20 com peso normal; 8 com excesso de peso; 22 obesas), entre 6-10 anos de idade (6.2 ± 1.16), de ambos os géneros (23 sexo masculino; 27 sexo feminino foram avaliadas. As avaliações incluíram variáveis antropométricas (altura; peso; IMC; perímetro cintura) e de composição corporal como a percentagem de gordura total (%MGT) e a percentagem de gordura do tronco (%MGTr) acedidas por meio de DEXA. Os níveis de atividade física foram avaliados por acelerómetria. A VFC foi adquirida por meio de uma avaliação de curta duração e analisados o rácio LF/HF e o SDNN. A saliva de repouso foi coletada e os níveis de sIgA e SCort foram determinados por técnica ELISA e a sAA por cinética enzimática. Estatística comparativa e correlações parciais ajustadas ao género, idade e maturação foram usadas. As crianças obesas apresentaram um valor de rácio LF/HF e de sIgA significativamente superior às não obesas. A %MGT e %MGTr apresentaram uma associação positiva com a sIgA, e negativamente com a sAA. Os nossos resultados sugerem uma relação entre obesidade e disfunção simpático-vagal, e que uma maior percentagem de tecido adiposo está associada a maiores níveis de sIgA e menores níveis de sAA. | Ciências Médicas e da Saúde |
403 | Relatório de estágio pedagógico 2011/2012 : relatório de estágio desenvolvido no agrupamento de escolas de Montemor-o-Velho no ano letivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Tornar-se professor constitui um processo complexo, dinâmico e evolutivo que compreende um conjunto variado de aprendizagens e de experiências vividas ao longo de diferentes etapas formativas. O Estágio Pedagógico é sem dúvida um ponto alto na formação de um professor de Educação Física, pela sua aplicação prática de conhecimentos e pela apropriação ou desenvolvimento de competências pedagógicas de intervenção e gestão. O Relatório de Estágio Pedagógico corresponde à realização de balanço e reflexão acerca das diferentes componentes pedagógicas, inserido na Unidade Curricular de Estágio Pedagógico e Relatório Final, do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Proporciona o desenvolvimento de competências e valores, como a responsabilidade e o profissionalismo no âmbito da ética profissional, bem como a capacidade de análise crítica e reflexão, de forma a que todas as ações sejam fundamentadas com base nas circunstâncias da turma, das suas dificuldades e dos seus interesses, e de forma implícita, o próprio desenvolvimento do professor estagiário. O sucesso dos alunos nas suas aprendizagens sempre foi a grande preocupação na organização e intervenção pedagógica, tanto no planeamento de cada uma das etapas de ensino como no domínio da gestão e realização em aula, na comunicação e relação com os alunos, na definição de estratégias de exercitação, nos estilos e métodos de ensino a adotar e na postura pedagógica digna e adequada à potencialização da motivação dos alunos e da sua participação em aula para o sucesso do processo de Ensino- Aprendizagem. Por tudo isto, o presente relatório está organizado por dimensões de intervenção, com a descrição do que foi realizado e a respetiva análise e reflexão de cada um dos capítulos e subcapítulos enunciados. Para além de realçar a ligação entre todas as componentes de ensino e as condicionantes envolvidas, tem como pontos chave, a diferenciação do ensino e a problemática da incorporação do desenvolvimento das capacidades motoras durante o ano letivo. | Ciências Médicas e da Saúde |
404 | Relatório de estágio pedagógico realizado na escola básica professor Alberto Nery Capucho: turma do 9º D : ano lectivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Estágio Pedagógico está inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundários da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra e foi realizado na turma do 9º D da Escola Professor Alberto Nery Capucho da Marinha Grande. A realização do Estágio Pedagógico e consequente Relatório de Estágio foi bastante importante na minha formação como futuro professor de Educação Física, pois apresentou-se como o culminar de um processo de formação inicial específico na área, tendo solicitado o recrutamento de todos os conhecimentos adquiridos na formação inicial e sua colocação em prática no contexto específico onde irá ser desenvolvido no futuro, tendo ao seu dispor o auxílio de um orientador da escola e um orientador da faculdade, para além do auxílio dos restantes colegas do Núcleo de Estágio. No relatório estão colocadas sinteticamente as descrições das atividades realizadas ao longo do ano letivo, assim como a reflexão das práticas ao nível do planeamento, realização e avaliação, principais dificuldades sentidas e formas encontradas de as resolver, e as necessidades de formação futuras com o objetivo de constante melhoramento como profissional docente de Educação Física. Este trabalho encontra-se dividido em 3 capítulos distintos. O primeiro capítulo refere-se a uma contextualização da prática desenvolvida, fazendo referencia ao meu ponto de partida como estagiário, seus objetivos com a realização do estágio, tendo em conta o seu projeto formativo individual e uma caracterização das condições em que foi desenvolvido o estágio. O segundo capítulo apresenta a análise reflexiva sobre as suas práticas relativamente ao ensino sendo estruturada de forma a colocar em evidência as principais aprendizagens realizadas, principais dificuldades sentidas e as formas encontradas para as resolver, e necessidades de formação no futuro. No terceiro capítulo será apresentado um estudo realizado durante o ano letivo com o objetivo de analisar as práticas do professor relativamente ao feedback e as perceções que os seus alunos tinham da sua intervenção. | Ciências Médicas e da Saúde |
406 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária da Lousã junto da turma do 9ºA no ano letivo 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Relatório de Estágio é o culminar de uma etapa de formação desenvolvida no âmbito do Estágio Pedagógico realizado numa turma do 3º Ciclo, durante o ano letivo 2011/2012. O relatório final de estágio integra a dimensão transversal da ética profissional, designadamente no que diz respeito à capacidade de reflexão do aluno estagiário. Assim a elaboração deste relatório tem como objetivo evidenciar claramente, todos os aspetos realizados ao longo do ano, através de uma reflexão sobre cada uma das áreas constituintes do Estágio Pedagógico. Será descrito neste relatório, o balanço de cada uma das tarefas já efetuadas, numa reflexão cuidada, estruturada e apoiada focando, entre outros, os seguintes aspectos: expetativas e opções em relação ao estágio; evolução operada no estágio; aprendizagens realizadas; importância do trabalho individual e de grupo, conclusões referentes à experiência do estágio e às necessidades de formação contínua. O estágio contempla um conjunto de tarefas, que proporcionam a organização e estruturação do processo de ensino. Estas actividades provocam nos intervenientes, a tomada de consciência de como o ensino é realizado, como é estruturado e como são os processos de adaptação dos alunos, de modo a actuar em cada um deles. Desta forma o relatório será composto por uma breve síntese das minhas expectativas, reflexão das realidades encontradas, dificuldades sentidas, estudo de uma situação problema e uma conclusão, para além das atividades de cada área do estágio. Abordarei os aspetos que me afiguram mais importantes, não esquecendo de mencionar todos aqueles que de uma forma ou de outra contribuíram para que a concretização do estágio pedagógico fosse real e possível. | Ciências Médicas e da Saúde |
407 | Atitudes dos alunos face à inclusão de alunos com deficiência, nas aulas de educação física : comparação em alunos do 2º ciclo e secundário | Deficiência,Inclusão,Educação física,Alunos | As atitudes dos alunos face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de educação física surgem como um estudo importante, trazendo desta forma informações vantajosas para a inclusão e por sua vez para o sucesso educativo. Os objetivos principais deste estudo centram-se em investigar as atitudes dos alunos face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação física, e a influência das variáveis “género “presença de colegas da turma com deficiência nas aulas de educação física”, “ano de escolaridade. A amostra é constituída por 458 alunos do ensino regular, da região centro, a frequentarem o 6º ano e o 12º ano de escolaridade, sendo 227 do sexo feminino e 231 do sexo masculino, com idades compreendidas entre 10 e 19 anos (M=14,03; DP=2,25) O instrumento utilizado na recolha de dados para medir as atitudes dos alunos face à inclusão foi o questionário Children‘s Attitudes Towards Integrated Physical Education- Revised (CAIPE-R), Block, 1995, traduzido e adaptado para a população portuguesa por Campos, Ferreira e Block (2013) composta por duas sub escalas de atitudes gerais face às aulas de educação física e atitudes face à alteração de regras. Do presente estudo podemos aferir que relativamente à variável género, as atitudes globais dos alunos do sexo feminino, nas aulas de EF são mais favoráveis face à inclusão de alunos com deficiência, a presença de colegas com deficiência nas aulas de educação física têm atitudes mais favoráveis face à atitude global e o ano de escolaridade, podemos afirmar que os alunos com nível de escolaridade mais baixo apresentam atitudes menos favoráveis face á atitude global e face á alteração das regras. Os resultados obtidos levaram-nos a concluir que de uma forma geral os alunos têm uma melhor atitude face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de EF do que relativamente à alteração de regras. The attitudes towards the inclusion of students with disabilities in physical education appear as an important study, bringing useful information for inclusion and by its time for educational success. The main purposes of this study focuses on investigating the attitudes of students towards the inclusion of peers with disabilities in physical education classes, and ascertain the influence of variables such as, "gender", "presence of classmates with disabilities in physical education classes", and "school grade level". Participants were 458 students, 227 females and 231 males from the central region, of Portugal, at the 6th grade and 12th grade levels,their ages varied between 10 and 19 years old (M=14,03;SM=2,25) The instrument used for collecting data to measure student attitudes towards inclusion was the questionnaire, Children's Attitudes Towards Integrated Physical Education - Revised (CAIPE-R), Block, (1995), translated and adapted for the Portuguese population by Campos, Ferreira and Block (2013). From this study we can infer that, regarding the gender variable, the overall attitudes of female students, in physical education classes, are more favorable towards inclusion of students with disabilities, the presence of classmates with disabilities in physical education classes, have more favorable attitudes with regard to overall attitude and grade level. We can affirm that students at lower grade levels have less favorable attitudes regarding overall attitude and changing the rules. Our results led us to conclude that students have a relatively better attitude towards the inclusion of students with disabilities in physical education classes than toward changing the rules. | Ciências Médicas e da Saúde |
408 | Tamanho corporal, fraccionação da massa apendidicular do membro inferior e maturação como determinantes do desempenho em provas concorrentes predominantemente anaeróbias: estudo multimétodo em jovens basquetebolistas de selecção nacional e de nível local | Basquetebol,Tamanho corporal,Desempenho anaeróbico,Basquetebolista | Introdução: Os jogos desportivos são caracterizados por episódios de esforço curtos e de elevadas intensidades, portanto de solicitação predominantemente anaeróbia (ex. basquetebol). Apesar da grande participação de crianças e jovens nos jogos desportivos, a informação sobre a performance anaeróbia relacionada com estado de crescimento, maturação biológica e o treino está em falta. Objectivos: Neste estudo é descrito o perfil de basquetebolistas jovens de elite (pubertários tardios). Adicionalmente, foi avaliada a relação entre a performance anaeróbia e um teste de referência realizado em laboratório e ainda dois testes de campo específicos de uma modalidade desportiva. Foi também estimado o contributo da maturação, tamanho corporal, bem como a composição corporal dos membros inferiores, e anos de prática desportiva na modalidade em cada medida anaeróbia avaliada e força explosiva dos membros inferiores. Métodos: A amostra foi constituída por 58 jovens basquetebolistas com 14-15 anos. Foram considerados dois grupos: atletas locais, dos principais clubes dos distritos de Coimbra e Aveiro; atletas da selecção nacional portuguesa. Foram produzidos dados resultantes da avaliação da estatura, massa corporal, volumes da massa dos membros inferiores. A maturação esquelética foi avaliada a partir da determinação da idade óssea determinada a partir do método de Fels. O volume muscular da coxa foi determinado através de medições antropométricas. A potência máxima e a potência média, em valores absolutos e relativos, foram calculadas em laboratório através do teste de Wingate, sendo igualmente adoptados os testes de 7-sprints e o 140-meter basketball shuttle run para a avaliação no terreno. Por último foi medida a força explosiva dos membros inferiores através dos saltos estático e com contramovimento. Depois de determinar os parâmetros de tendência central e dispersão para cada um dos grupos e para a totalidade da amostra, foram efectuadas comprovações múltiplas para comparar os três grupos, recorrendo à ANOVA. Esta análise foi complementada com a utilização da função discriminante para identificar os melhores preditores do nível desportivo (factor independente). Adicionalmente, utilizou-se a ANCOVA para testar o efeito do estatuto maturacional (variável categórica) sobre o tamanho corporal, composição dos membros inferiores e força. Por fim, a regressão múltipla (método backward) foi usada para determinar o contributo da antropometria e da maturação na explicação da variância em cada uma das medidas de desempenho anaeróbio e de força. O valor de significância para a exclusão de variáveis foi estipulado em 10%. Resultados: Cerca de 90% da amostra posiciona-se nos estádios 4 e 5 de pilosidade púbica. As provas de corrida apresentam um grau de associação elevado (r=+0.73, p≤0,01) e a prova de corrida de 140 metros vai-e-vem é a que mais se correlaciona com as medidas de potência anaeróbia do teste Wingate (pico de potência, r=+0.72, p≤0,01; potência anaeróbia média; r=+0.74, p≤0,01). A idade cronológica, anos de prática desportiva da modalidade, estatura, massa corporal, interacção estatura x massa corporal (h x w), somatório das pregas de gordura, maturação, volume total da coxa, volume magro da coxa e área total da perna e área magra da perna explicam 86% e 82% da variância no pico de potência e potência média, absolutas, na prova 30 segundos em ciclo-ergómetro,e entre 18% a 56% nos testes de corrida. Nas medidas de força explosiva dos membros inferiores,a porção da variância explicada é baixa (cerca de 8%). Conclusão: O estado de maturação influencia o desempenho anaeróbio significativamente nas medidas absolutas na prova de ciclo-ergómetro e o desempenho na prova de corrida de 140 metros vai-e-vem é independente da maturação biológica. A maturação, idade cronológica, medidas de tamanho corporal e somatório de pregas de gordura são as variáveis que mais contribuem para a aptidão anaeróbia. | Ciências Médicas e da Saúde |
409 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola EB 2, 3 Drª Maria Alice Gouveia com a turma 8º C no ano letivo 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O desenvolvimento do exercício de uma profissão, como professor de Educação Física, exige uma forte preparação num âmbito experimental. Nesse sentido, surge a Unidade Curricular Estágio Pedagógico, inserido no plano de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Assim, tive a oportunidade de realizar esta tarefa na Escola EB 2,3 Dr.ª Maria Alice Gouveia com a turma 8º C. O processo incumbia também a experimentação de funções de assessoria, cargo administrativo e participação ativa numa demanda de criação de projetos sociais. O nosso papel, enquanto demagogos foi mais abrangente do que o expetável, ou seja, a sociedade transfere para a escola incumbências a nível educativo, denominadamente, sociais e éticas. Esta posição transfere automaticamente a necessidade de o professor perfilhar um processo de formação contínuo e constante, respondendo às funções a desempenhar. À parte desta temática surge a principal responsabilidade do professor de Educação Física: a maximização do processo ensino-aprendizagem dos alunos. É necessário ensinar considerando a heterogeneidade da turma, pelo que a diferenciação das aprendizagens, promovendo estilos de ensino e estratégias que se desloquem de um ensino massivo é atualmente essencial. Os alunos chegam às nossas aulas com níveis de conhecimento e desempenho normalmente abaixo do expetável, assim cabe ao professor reajustar os conteúdos programáticos, procurando o desenvolvimento eclético dos diferentes aprendizes. O estágio pedagógico foi um potenciador de aprendizagens pessoais e profissionais. O nosso processo de formação necessitou da criação e desenvolvimento de uma grande capacidade reflexiva e um compromisso constante com a escola, sociedade e alunos. Uma planificação cuidada, maximizando as aprendizagens, foi o objetivo que persegui. | Ciências Médicas e da Saúde |
410 | Relatório estágio pedagógico desenvolvido na E.B. 2, 3 / S Dr. Daniel de Matos junto da turma do 8º C no ano letivo 2011/2012 : educação física inclusiva : atitude do professor face aos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O presente documento, com vista à obtenção de mestre em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, tem o propósito de reproduzir as vivências práticas decorridas no âmbito do Estágio Pedagógico desenvolvido durante este ano letivo. O estágio pedagógico assume-se como uma peça fundamental para a integração progressiva e orientada numa vida profissional via ensino, proporcionando a experiência nele vivido, um enriquecimento profundo da nossa formação. A experiência adquirida no seio da comunidade escolar e na lecionação da disciplina de Educação Física (EF) à turma C do oitavo ano de escolaridade, será relatada neste documento com base numa reflexão crítica e fundamentada sobre os procedimentos adoptados ao longo das três fases do complexo processo de ensino – aprendizagem (planeamento, realização e avaliação). Para enriquecer ainda este relatório final de estágio, será contemplado ainda o aprofundamento de um tema sobre uma dificuldade sentida durante a minha intervenção pedagógica. As atitudes dos professores que lecionam EF são um fator chave na inclusão deste tipo de alunos nas classes, logo o objetivo principal do aprofundamento do tema abordado neste documento é averiguar a atitude do professor face aos alunos com necessidades educativas especiais de caráter permanente, perspetivando uma EF inclusiva. | Ciências Médicas e da Saúde |
412 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária Avelar Brotero junto da turma do 12º 1D no ano letivo de 2011/2012 : modelos de ensino ecológicos : pertinência dos teaching games for understanding e abordagem baseada nos constrangimentos para a educação física | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Os modelos de ensino ecológicos na Educação Física distinguem-se pela sua pertinência no sentido de centrar o ensino no aluno. Especificamente, os Teaching Games for Understanding e a Abordagem Baseada nos Constrangimentos são modelos que possibilitam um processo pedagógico baseado na dinâmica intrínseca dos jogos desportivos, destacando-se pela sua pertinência para o desenvolvimento do conhecimento tático declarativo e processual dos alunos. No entanto, modelos recentes necessitam de ser devidamente compreendidos e orientados no sentido de resultaram proficuamente na intervenção didática. Consequentemente o presente relatório de estágio objetiva analisar a pertinência e proficuidade de modelos de ensino centrados nos alunos, promovendo uma reflexão integrada experimentalmente na relevância de abordagens ecológicas no momento de exercitação, através da aplicação de formas de jogos reduzidos. Para o efeito, participaram no estudo oito alunos do género masculino (18,25 ± 1,04 anos de idade), exercitando-se em três subfases de jogo de andebol (2x2, 3x3 e 4x4) em dois espaços diferenciados de prática. Os resultados sugerem a pertinência da manipulação de constrangimentos da tarefa espácio-temporais para a concretização da aprendizagem de conteúdos técnico/táticos, bem como, para o desenvolvimento de capacidades condicionais. Adicionalmente, através do presente trabalho, enfatizou-se a relevância dos estilos de ensino de produção adotados pelo professor, bem como, a implementação de modelos de ensino ecológico concretizados através de princípios pedagógicos claramente definidos e inovadores. | Ciências Médicas e da Saúde |
413 | Relatório final de estágio desenvolvido na escola básica Nery Capucho - Marinha Grande, junto da turma do 8ª C no ano letivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário tem como objetivo aprofundar os conhecimentos na área Educação física, englobando um estágio pedagógico que tem como finalidade aplicar esses saberes no âmbito da lecionação da disciplina de Educação física. O objetivo deste documento é partilhar e divulgar as estratégias e opções tomadas no âmbito desse estágio pedagógico, desenvolvido com uma turma do 8ºano. Este documento surge organizado em três capítulos, explanando a contextualização da prática desenvolvida, refletindo sobre as práticas desenvolvidas e realizando um aprofundamento sobre um tema problema encontrado no âmbito na nossa intervenção como docentes. Com a contextualização da prática desenvolvida pretendi caracterizar o meio onde seria desenvolvida a minha intervenção e expor as minhas expetativas iniciais em relação ao estágio pedagógico. Este enquadramento foi essencial para a estruturação e planeamento de toda a intervenção. A reflexão sobre as práticas pedagógicas realizadas surge como ponto fulcral para o balanço de todo o processo realizado. Nela estão incluídas as principais conclusões relativas ao sucesso ou fracasso das estratégias utilizadas junto dos alunos, com o objetivo de verificar se as metas estabelecidas foram efetivamente alcançadas. O aprofundamento do tema problema foi realizado no âmbito dos Feedbacks, mais especificamente no que diz respeito a conhecer, durante a aula, a sua frequência, efeito e preferência dos alunos pelos mesmos. Para esse efeito foram analisadas 3 aulas de 90 minutos, sendo que cada aula dizia respeito a uma fase diferente do processo ensino-aprendizagem, nomeadamente introdução, exercitação e consolidação/avaliação. A Análise foi feita através de um questionário construído para o efeito, aplicado aos alunos e à professora. Os principais resultados obtidos mostram-nos que os Feedbacks emitidos pela professora são frequentes e produzem efeitos nos alunos, no entanto a sua maior variabilidade, frequência e utilização conjunta pode melhorar significativamente a intervenção do professor nas aprendizagens dos alunos. | Ciências Médicas e da Saúde |
416 | O jovem futebolista : uma proposta metodológica para o futebol de 7 | Futebol,Treino,Treinador | O desenvolvimento multidisciplinar, dos jovens futebolistas é um tema central para os clubes de futebol e também para todos os formadores desta modalidade. Sabendo que a formação do jogador tem em vista atingir o alto rendimento e, paralelamente, poder integrar a equipa sénior, não nos parece possível que isso aconteça, se não existir uma racionalização e uma conceptualização de todo o processo. Inerente a este processo está um conjunto de áreas abrangentes e complexas, que os treinadores devem ter conhecimento para se tornarem decisivos neste longo caminho, de forma a oferecerem aos jovens uma prática estruturada e competente no sentido de desenvolver as suas competências gerais e específicas da modalidade. Durante muito tempo o treino com crianças e jovens, bem como a competição, foi uma adaptação do que era realizado com os adultos sem olhar às diferenças contextuais. Apesar da evolução nesta área, a adequação da prática e toda a complexidade que lhe está subjacente é um tema que não está fortemente definido na literatura principalmente nas etapas das iniciais da formação. Neste sentido afigura-se pertinente refletir a propósito do processo de formação principalmente nas etapas de pré-especialização. O presente trabalho tem como objetivo elaborar uma proposta metodológica e conceptual para o Futebol na fase de pré-especialização centrando-se no desenvolvimento geral e específico das crianças e jovens. Para concretizar e suportar as ideias da proposta apresentada foi efetuada uma pesquisa bibliográfica das áreas que se consideraram pertinentes para o desenvolvimento do trabalho. Portanto, nesta revisão foram abordados diferentes temas com importância significativa para o conhecimento específico da modalidade bem como dos modelos de ensino/treino e de desenvolvimento dos jovens a longo prazo. A proposta apresentada é contextualizada e sustentada pela revisão literária efetuada e pretende-se que seja uma ferramenta prática de apoios aos formadores da modalidade de Futebol, uma vez que foi dado a devida enfase a cada etapa da formação no Futebol de 7, com o objetivo de potenciar os jovens atletas da forma mais criteriosa e calculada tendo conta as suas idades e fases de crescimento. The multidisciplinary development of the young football players is a main issue for football clubs and also to all trainers of this genre. Knowing that the football training aims to achieve the high performance and, in parallel, to integrate in the senior team, it does not seem possible that this happens, if does not exist rationalisation and conceptualisation of all the process. Inherent to this process is a wide range of fields in depth and complex that the coaches should have knowledge to became decisive in this long path, to offer to the young ones a structured and vaste practice aiming to develop their general and specific competencies of the genre. For long time training with children and young, as well as the competition, it was an adaptation of what was realised with the grownups without looking to the contextual differences. Despite the evolution, the practice and all the inherent complexity is a theme not completely in the books, mainly in training initial stages. In this way, makes sense to think about the goal of the training process, mainly in first stages. Present work aims to build a methodological and conceptual proposal in the first stages, focusing in the general and specific development of the children and young.To achieve and support the idea of the presented proposal it was done a bibliographic research of the main areas for work development. So, in this revision were approach different important themes for the specific knowledge of the genre as well as training/teaching models and for the long term development of the young. The presented proposal is based and supported by the literature revision done and expected to be a practical tool to support the trainers of Football once it was focused each stage for Football 7, aiming to show up the young athletes in a more specific and calculated way, taking into account their ages and grow stages. | Ciências Médicas e da Saúde |
417 | Análise electromiográfica da contracção muscular dos membros superiores de indivíduos com lesão vertebro-medular em rampas com diferentes inclinações | Lesão vertebro-medular,Electromiografia,Paraplegia,Actividade muscular | A cadeira de rodas é um meio de locomoção para os indivíduos paraplégicos, através da qual adquirem mobilidade e independência. Assim sendo, o tronco e os membros superiores são constantemente recrutados em tarefas diárias e no manuseamento da cadeira. As intervenções destas zonas do corpo, mais especificamente de alguns músculos, são efectuadas envolvendo esforços físicos excessivos e repetitivos, durante longos períodos de tempo, onde estão englobados os deslocamentos em rampas arquitectónicas. Este estudo teve como objectivo principal avaliar em qual das quatro inclinações de rampa que utilizámos, existe maior actividade muscular, nos músculos Bícipete direito e esquerdo e no Deltóide anterior direito e esquerdo. A amostra foi constituída por oito elementos do sexo masculino com idades entre os 20 e os 50 anos. O estudo realizou-se no Centro de Medicina e Reabilitação da Região Centro – Rovisco Pais e consiste em analisar a actividade muscular dos músculos referidos em percursos/rampas com 0º (0%), 3º (5,2%), 6º (10,5%) e 9º (15,8%) de inclinação. Foram analisados os valores totais do Root Mean Square/ Raiz Quadrada Média do sinal (RMS); a média dos valores de RMS para o total de tempo utilizado em cada deslocamento, os valores médios de contracção, no tempo total do deslocamento; os valores do Mean Power Frequence (MPF) no início e no final do deslocamento e também a velocidade média alcançada de todos os indivíduos para cada inclinação. Os resultados mostram, a nível qualitativo, que os músculos estudados têm predominâncias diferentes nas quatro inclinações das rampas. Na análise quantitativa, verificamos que o tempo de subida das rampas aumenta quando a inclinação também aumenta. Na análise dos valores médios de contracção, registam-se diferenças significativas ( 0,05) quando relacionamos os diferentes músculos para uma mesma inclinação, assim como quando analisamos o mesmo músculo para diferentes inclinações. À medida que as inclinações aumentam, as contracções musculares também aumentam, ao contrário de velocidade média de cada indivíduo, que vai diminuindo. No que diz respeito à análise dos valores de MPF no início e no fim do teste, não existem diferenças significativas nos seus valores médios nas inclinações 0, 6 e 9, apenas na inclinação 3 se verifica um aumento do MPF no fim do teste. Os valores médios de MPF são semelhantes em todas as inclinações. | Ciências Médicas e da Saúde |
418 | Estilos de vida, aptidão física e composição corporal em crianças e jovens | Composição corporal -- adolescente,Composição corporal -- jovens,Actividade física -- adolescente,Composição corporal -- crianças,Aptidão física,Actividade física -- adolescente,Hábitos alimentares -- adolescente,Estilos de vida | As iniciativas de promoção de exercício físico regular e hábitos saudáveis em crianças e jovens têm-se tornado num foco importante de promoção da saúde, e a base de um estilo de vida que inclua a atividade física regular e boas práticas alimentares deve ser construída cedo na vida. Como é na Escola que as crianças passam a maioria do tempo, é necessário que sejam as instituições de ensino a encorajar as crianças a fazerem escolhas saudáveis, intervindo diretamente neste processo de construção de princípios, atitudes e valores fundamentais para a Saúde. Este estudo pretendeu avaliar as crianças e jovens no contexto escolar numa abordagem conjunta com os profissionais de saúde locais. A amostra foi constituída por 173 alunos do Colégio São Martinho, do 5º e do 7º ano de escolaridade, dos quais se determinou-se o VO2max, o Índice de Massa Corporal, a Percentagem de Massa Gorda, Pressão Arterial Sistólica e Diastólica e alguns hábitos alimentares de crianças e jovens. Os alunos do Colégio São Martinho encontram-se, na sua maioria, dentro da Zona Saudável de Aptidão Física da composição corporal (IMC) e aptidão aeróbia (VO2max) de acordo com o FITNESSGRAM; as raparigas fazem mais refeições por dia e os rapazes ingerem mais fruta; os alunos mais velhos têm consumos alimentares qualitativamente inferiores do que os mais novos, passam mais tempo em atividades sedentárias (tempo de ecrã) e são menos ativos; os alunos com maior IMC e %MG fazem menos percursos no teste Vaivém e têm um VO2max mais baixo; a pressão arterial (sistólica e diastólica) tem uma relação positiva com o IMC e %MG e uma relação negativa com o número de percursos no teste vaivém e o VO2max. | Ciências Médicas e da Saúde |
419 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária José Falcão junto da turma 6 do 10º ano no ano letivo 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O presente documento constitui uma reflexão das aprendizagens realizadas pela professora estagiária ao longo do Estágio Pedagógico que decorreu na Escola Secundária José Falcão, no ano lectivo 2011/2012, inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, da Universidade de Coimbra. Este Relatório Final procura relatar a experiência decorrente da leccionação da disciplina de Educação Física numa turma do Ensino Secundário em Coimbra. O Estágio Pedagógico surge como um momento de transição da passagem de uma forma progressiva e acompanhada de discente para docente, havendo um desenvolvimento do futuro profissional de Educação Física. Este documento pretendeu descrever, analisar e divulgar as informações relativas a todo este processo ensino-aprendizagem. Além disso, foi desenvolvida uma temática com o propósito relevante para a formação do mestrando enquanto professor de Educação Física. O relatório foi encarado, tal como o Estágio Pedagógico, como um “trampolim” para uma futura integração no mercado de trabalho, enquanto futura docente de Educação Física. | Ciências Médicas e da Saúde |
423 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica professor Alberto Nery Capucho - turma do 9º C no ano letivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O estágio pedagógico é um dos momentos mais importantes na formação docente, onde o estagiário tem a oportunidade prática de intervir junto de uma turma de modo a aplicar e a consolidar um conjunto de conhecimentos teóricos adquiridos ao longo da sua formação. Este relatório surge no âmbito do estágio pedagógico feito junto de uma turma do 3º ciclo, da Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho. Este documento tem a finalidade de fazer uma análise refletiva acerca daquilo que foi o desenvolvimento e as tomadas de decisões de todo o processo de ensino-aprendizagem levado a cabo durante este ano letivo. Este relatório está estruturado em três grandes capítulos. No primeiro capítulo, é feita uma contextualização da prática desenvolvida, com a caracterização do meio (da escola e da turma) assim como é feita uma descrição das expectativas aquando do inicio do estágio. O segundo capitulo, é feita uma análise reflexiva sobre todo o processo de planeamento, realização e avaliação, assim como a análise das aprendizagens adquiridas pelo professor e pelos alunos no âmbito do ensino e aprendizagem. Neste capítulo ainda são analisadas as dificuldades e necessidades de formação, a ética profissional e as questões dilemáticas com que me defrontei durante este ano. No terceiro ponto, é aprofundado um tema problema do âmbito de intervenção da Educação Física. O tema abordado foi a eficácia pedagógica, mais especificamente, a eficácia da instrução. O estudo do caso de um estagiário e da sua respetiva turma, teve como objetivo verificar como a instrução varia nas distintas funções didáticas e chegar a criação de um modelo de instrução eficaz, tendo em conta a opinião dos alunos. Os resultados obtidos apontam para variação das seis categorias utilizadas durante os diferentes momentos de aprendizagem dos alunos (introdução, exercitação e consolidação) assim como permitiu chegar a um conjunto de indicadores para atingir um modelo a partir do qual a instrução é considerada mais eficaz para as aprendizagens dos alunos. | Ciências Médicas e da Saúde |
424 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária Homem de Cristo junto da turma do 11º F no ano letivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O estágio pedagógico surge como um momento fundamental enquanto processo de transição do aluno para professor, conjugando-se aí fatores importantes a ter em conta na formação e desenvolvimento do futuro docente. Este relatório pretende assim ser uma reflexão e exposição de todo o processo de estágio pedagógico fazendo referência às nossas pretensões iniciais no que diz respeito às expectativas e plano de formação, à pesquisa realizada no sentido de conhecer a envolvência, às tarefas de ensino-aprendizagem fazendo referência ao planeamento, realização e avaliação, e à nossa atitude ético-profissional, focando a responsabilidade demonstrada perante o trabalho, a disponibilidade para participar ativamente na vida da escola e o trabalho desenvolvido com o núcleo de estágio. Pretende-se fazer também uma reflexão sobre a influência dos orientadores no nosso desempenho e de que forma isso desenvolveu em nós competências para lidarmos com as diversas situações que foram surgindo ao longo deste ano letivo. Neste relatório procura-se fazer uma abordagem aprofundada a um tema onde sentimos algumas dificuldades tentando descrever a pesquisa realizada e de que forma ela foi vantajosa para a nossa formação e para a evolução da turma. Por fim serão apresentadas as conclusões deste processo de formação fazendo referência ao seu contributo para a nossa evolução. | Ciências Médicas e da Saúde |
425 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas da Guia junto da turma do 9º E no ano lectivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O objectivo deste relatório é descrever e reflectir acerca da minha actividade de ensino ao longo do estágio, descrever os processos e estratégias a que recorri e ainda reflectir e justificar as diversas decisões tomadas. Foi utilizada diversa bibliografia relacionada com a pedagogia e didáctica da educação física. Este recurso suporta a minha realidade vivida no Agrupamento de Escolas da Guia durante a realização do estágio pedagógico. Como ‘o ensino não é um processo linear de transmissão de conhecimentos, envolve o aprendente num processo activo de aprendizagem’ (Wittrock, 1986), o estágio representa também uma grande forma de ensino, sendo uma etapa de constante aprendizagem a nível pessoal, profissional e social, tornando-se decisivo para o bom desempenho na minha carreira de docente A organização e gestão de aula são aspectos a ter em conta na planificação e realização da mesma. Uma boa planificação pode influenciar não só o bom decorrer da aula, como também as aprendizagens realizadas pelos alunos. Uma aula de educação física deve ter em conta o nível dos alunos, a motivação dos mesmos, o tempo de empenhamento motor real e requer do professor, controlo, gestão e resposta aos desempenhos dos alunos. | Ciências Médicas e da Saúde |
426 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica Marquês de Marialva junto das turmas 7º D, 8ºE e 8ºD no ano letivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Estágio Pedagógico, caracteriza-se num processo de formação curricular, onde o estagiário exerce as funções pedagógicas de docência. Todos os conhecimentos adquiridos, num longo processo de educação, serão aplicados num contexto real de escola. Este documento pretende apresentar, uma reflexão sobre as aprendizagens realizadas ao longo do ano, na escola Básica Marquês Marialva – Cantanhede, e a descrição das várias tarefas realizadas no âmbito de Estágio Pedagógico, contemplado no Plano de Estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Serão analisados os conhecimentos adquiridos no contexto de intervenção pedagógica, nas áreas de Desenvolvimento Curricular, área da administração escolar e de Investigação educacional. Serão considerados, os objetivos iniciais, a descrição das tarefas desenvolvidas, as opções tomadas e toda a reflexão do processo ensino-aprendizagem, dificuldades e necessidades de formação. | Ciências Médicas e da Saúde |
430 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas de Oliveirinha junto da turma do 9ºB no ano lectivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Este documento tem como objectivo relatar e reflectir sobre todas as práticas desenvolvidas ao longo do ano de estágio pedagógico, realizado no Agrupamento de Escola de Oliveirinha no ano lectivo de 2011/2012. O mesmo está inserido no 2ºano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, e tem como objectivo a obtenção do grau de mestre e a consequente profissionalização na carreira docente que permite a inclusão no sistema educativo actual. Ao longo de todo este documento será apresentado um relato seguido de reflexão de todas as actividades de ensino e aprendizagem desenvolvidas, assim como a atitude ético-profissional. No mesmo pretendo ainda inserir uma reflexão sobre as maiores dificuldades sentidas e as estratégias de superação das mesmas, assim como as questões dilemáticas que foram surgindo ao longo do ano. No final será feito um estudo aprofundado da temática da diferenciação pedagógica, abordando os pontos essenciais da mesma. Espero com este documento cumprir todas as regras a ele inerentes e fazer um relato conciso, com uma reflexão consciente, capaz de expor todo o trabalho por mim desenvolvido. | Ciências Médicas e da Saúde |
431 | Vivência da sexualidade da pessoa com deficiência mental profunda : perspectiva dos pais e dos profissionais | Populações especiais,Deficiente mental,Sexualidade | Quando se discute sexualidade verificamos que este conceito é ainda considerado um tabu e está impregnado de mitos e crenças. Mas quando este tema é acompanhado de deficiência mental os estigmas e preconceitos aumentam, gerando constrangimentos, comportamentos conservadores e atitudes repressivas. Consequentemente, os familiares e os Profissionais que trabalham com pessoas portadoras de deficiência mental profunda muitas vezes não sabem como reagir e como abordar este tema. Este trabalho tem como objectivo conhecer as atitudes dos Pais e dos Profissionais face à sexualidade de uma pessoa com deficiência mental profunda. Colaboraram neste estudo 35 Profissionais e 38 Pais da Cooperativa de Educação e Reabilitação para Cidadãos Inadaptados de Oliveira de Azeméis (CERCIAZ), perfazendo um total de 73 sujeitos. Foram utilizados dois questionários, um para Profissionais e outro para os Pais. O questionário dos Profissionais, de Ivone Félix, para além dos dados sóciodemográficos, é constituído por uma escala de atitudes face à sexualidade da pessoa com deficiência mental (SMRAI – Sexuality and Mentally Retarded Attitudes Inventory). O questionário para os Pais, de António Martins, conta também com questões sóciodemográficas, sendo de natureza unicamente descritiva, tendo sido criada de modo específico para uma amostra de Pais com filhos portadores de deficiência mental de uma dada instituição. Verificamos que os Pais apresentam atitudes conservadoras face à sexualidade da pessoa portadora de deficiência mental, enquanto que os Profissionais adoptam atitudes liberais. No primeiro grupo (Pais) foram encontradas diferenças estatisticamente significativas unicamente em função do género, enquanto que no segundo grupo (Profissionais) obtivemos diferenças estatisticamente significativas em função do género, do estado civil, do nível sócio económico, da religião e no facto de ter ou não um familiar com deficiência. | Ciências Médicas e da Saúde |
434 | Efeitos agudos de exercício físico, metabolismo dos hidratos de carbono e diabetes tipo 2 | Estado de saúde,Diabetes mellitus do tipo 2,Exercício físico,Glicemia | Um dos problemas mais sérios de saúde pública do momento são as doenças cardiovasculares que em conjunção com as doenças metabólicas e a inactividade física são das principais causas de morte em todo o mundo. O propósito do presente trabalho pretende verificar o impacto agudo de uma sessão de actividade física nos índices glicémicos em diabéticos tipo 2. Foram avaliados 29 participantes voluntários, 17 do sexo feminino e 12 do sexo masculino com idades compreendidas entre 44 e 78 anos, do distrito de Leiria, Concelho de Caldas da Rainha. Foram submetidos a um único momento de avaliação, onde preencheram um questionário caracterizador da qualidade de vida relacionada com a saúde, foram submetidos a determinações antropométricas, avaliação da aptidão física, medições da frequência cardíaca e pressão arterial e a uma sessão de actividade física multicomponente. A análise dos resultados revelou que houve diminuição da glicemia após o esforço agudo, os mais jovens e menos obesos apresentaram melhores performances no TC6 minutos, apresentaram ainda valores hemodinâmicas inferiores e quanto à qualidade de vida relacionada com a saúde, referiram sentir menos dificuldades para executar as actividades/tarefas do seu quotidiano, bem como menos limitações na quantidade de trabalho a executar. Os mais jovens e menos obesos, apresentaram também uma opinião mais positiva acerca do seu estado de saúde actual, nomeadamente no que respeita à sua resistência à doença, à sua aparência saudável e à energia que sentem no dia-a-dia. Os participantes idosos e obesos são os que manifestam mais limitações físicas e emocionais.Today some of the most serious public health problems are cardiovascular and metabolic diseases, as well as physical inactivity, resulting in the major causes of death worldwide. This study aims to investigate the acute impact of a physical activity session on glycaemic index in type 2 diabetes. 29 Subjects were evaluated, of which 17 females and 12 males, between the ages of 44 and 78, from the district of Leiria, Borough of Caldas da Rainha. They underwent a single moment of evaluation, completing a questionnaire which characterizes the quality of life related to health. In addition, they also experienced anthropometric measurements, assessment of physical fitness, heart rate and blood pressure measurings and a multicomponent physical activity session. The results revealed a decrease of blood sugar after acute effort, the younger and less obese subjects showed better performances in 6’WT. They also revealed lower hemodynamic values. As to the quality of life related to health, they reported having felt less difficulty while performing daily activities/tasks, as well as fewer limitations as to the amount of work to be performed. The younger and less obese subjects also had a more positive view about their current health status, particularly with regard to their resistance to disease, healthy appearance and the everyday energy they feel. The elderly and obese subjects experienced more physical and emotional limitations. | Ciências Médicas e da Saúde |
435 | Avaliação das dimensões do tendão calcaneano em atletas e sedentários : estudo exploratório | Tendão calcaneano,Atletas--basquetebol | O tendão calcaneano é frequentemente solicitado nas várias modalidades desportivas sendo por esse motivo alvo de lesão nos atletas. Até ao momento não está demonstrado a correlação entre as alterações morfológicas induzidas pelo exercício e a lesão do tendão. Assim o objectivo deste trabalho é analisar as dimensões tendão calcaneano por ecografia numa população de atletas de alto rendimento, da modalidade de basquetebol, e de um grupo de sedentários. Pretende-se avaliar se as dimensões do tendão alteram com a prática desportiva. Atravéz da avaliação por ecografia e desta forma relacionar com o grupo de controlo a fim de perceber, se com a continuidade do esforço esse aumento poderá ser indício de patologia. Neste estudo foram avaliados 50 indivíduos, dois quais 25 eram desportistas e os restantes sedentários. Foram comparadas as dimensões do tendão no plano transversal e antero-posterior, em ambos os grupos, e verificou-se que há um aumento das dimensões do tendão (p <0,05), no grupo dos desportistas. Considerou-se as dimensões em diferentes etnias e observou-se que também há diferenças para o membro esquerdo, após se ter verificado que este era o pé dominante. Outros parâmetros avaliados durante o estudo foram as dimensões bi-maleolares e o perímetro do gastrocnemio, onde também não se verificaram diferenças. Os grupos em estudo mostraram-se homogéneos e equivalentes no que se refere à correlação entre o IMC e a medida antero-posterior do tendão, quando analisados por faixa etária. As dimensões do tendão calcaneano são variáveis, podendo ser mais hipertrofico em atletas e não necessariamente ser tendinopatia. Concluí-se deste modo que a actividade desportiva leva a um aumento das dimensões do tendão calcaneano, podendo ser um índice de grande utilidade na avaliação de pré-lesão. Abstract The calcaneal tendon is prone to injury in athletes of various sports. So far, however, the correlation between the morphological changes induced by exercise, and injury to the tendon, has not been evaluated. The aim of this paper is to analyze the calcaneal tendon size (using ultrasound) in a population of basketball players, and a control group of sedentary individuals – thereby assessing how the tendon size is affected by physical activity. Through the ultrasound assessment, we also sought to observe whether the increase in size (as a result of continued physical effort) may be indicative of pathology, and thus relate to the control group. This study evaluated 50 individuals, of whom 25 were athletes and the rest were sedentary. We compared the transverse and Antero-posterior dimensions of the tendon in both groups, and found that there was an increase in the size of the tendon (p <0.05) in the group of athletes. We considered the dimensions in different ethnic groups, and also observed that there are differences for the left limb, after verifying that this was the dominant foot. Other parameters evaluated during the study were the bi-malleolar dimensions and the perimeter of the gastrocnemius, where there were no differences. The study groups were homogeneous and equivalent with regard to the correlation between BMI and antero-posterior extent of the tendon, when analyzed by age group. The dimensions of the calcaneal tendon were variable, and may be more hypertrophy in athletes and not necessarily tendinopathy. We concluded therefore, that the sport leads to an increase in the size of the calcaneal tendon, which may be a useful index in pre-injury assessment. | Ciências Médicas e da Saúde |
436 | Perfil de atividade física de jovens com síndrome de Down : estudo piloto | Sindrome de Down,Jovens,Atividade física | Objetivo: Avaliar e descrever o perfil de atividade física (AF) dos jovens com síndrome de Down (SD) e a sua variabilidade intra e inter-pessoal. Método: Amostra constituída por seis jovens (4 rapazes e 2 raparigas) com SD (M=13.67; DP=3.08) que são acompanhados pela Equipa Técnica do núcleo de Aveiro, do Centro de Desenvolvimento Infantil – Diferenças (Unidade Autónoma da Associação Portuguesa de Portadores de Trissomia 21), Portugal. Os níveis de AF diária foram aferidos através do uso de acelerómetros (ActiGraph, GT1M), por um período de 5 dias (3 dias de semana 2 de fim de semana). Resultados: Os participantes com SD demonstraram níveis elevados de atividade sedentária quer durante a semana quer durante o fim de semana, comparativamente com outros indivíduos portugueses sem deficiência. Demonstraram também níveis mais baixos de atividade física leve, moderada e total do que os seus pares sem deficiência, no entanto, revelaram níveis de atividade física vigorosa e muito vigorosa, mais elevados que estes. Os jovens com SD revelaram ser mais sedentários durante a semana, no entanto, considerando os níveis de AF (min/dia), demonstraram níveis mais elevados de atividade física leve, moderada, vigorosa e muito vigorosa durante a semana, comparativamente com os obtidos ao fim de semana. Conclusões: os resultados deste estudo confirmam que os jovens com SD são mais sedentários que os seus pares sem deficiência intelectual. Os jovens com SD são menos sedentários durante o fim de semana, no entanto, a média dos níveis de AF são mais altos durante a semana, para todas as categorias avaliadas (leve, moderada, vigorosa e muito vigorosa). É necessário mais encorajamento no futuro, para que as crianças e jovens com SD participem em mais atividade física moderada a vigorosa frequente, para prevenir a obesidade e promover a saúde. | Ciências Médicas e da Saúde |
437 | Análise da incidência de lesões em jovens futebolistas durante o processo inicial de formação | Futebol,Lesões desportivas,Jovem futebolista | Objetivos: Este estudo tem como objetivo analisar os principais motivos de lesão em jovens futebolistas, nomeadamente no escalão benjamins e infantis da académica OAF, na época desportiva 2012/2013. Metodologia: Foram observados 115 jovens futebolistas, pertencentes ao escalão de benjamins e infantis com idades compreendidas entre os 9 e os 12 anos. Consideraram-se como variáveis funcionais a quantidade de prática anual (minutos de treino e de jogo, número de treinos e número de jogos), a quantidade e duração de lesões durante uma época e experiência desportiva dos seus treinadores (número de anos de experiência enquanto treinadores). Foram divididos em percentagens de 50%/50% para cada variável estudada na relação, com estas variáveis e através de um T-Test identificamos a relação existente entre as lesões dos atletas e os anos de experiência dos respetivos treinadores, o tempo de jogo relacionado com as lesões dos jogadores e tempo de treino dos jogadores e respetivas lesões. Resultados: Através da análise das variáveis, para os dois escalões, obtivemos um número máximo de lesões simultâneas, nos benjamins, de 4 lesões durante a época com uma média de 0,32 lesões por jogador enquanto no escalão de infantis o máximo de lesões ocorridas em simultâneo foram 4 lesões com uma média de 0,45 lesões por jogador, os atletas benjamins treinam em média 6493 minutos e jogam em média 606 minutos, por sua vez o escalão de infantis treina em média 8949 minutos e joga em média 574 minutos. Conclusões: Ambos os escalões lesionam-se mais na primeira metade da época que decorre de setembro a janeiro, do que na segunda metade da época que decorre de fevereiro a junho, muito provavelmente por começarem a ganhar alguma robustez física e adaptação ao esforço da primeira metade da época para a segunda. V ABSTRACT Aim: The aim of this study is to analyze the main causes of injury in young footballers, in particular benjamins and infantis of Académica OAF, in the season of 2012/2013. Methodology: We observed 115 young footballers aged from 9 to 12 years old (benjamins and infantis). We considered many functional variables, the amount of annual practice (minutes of training and playing, number of trainings and number of games), the amount and duration of injury during a sport season and their coaches’ experience (number of years of experience as coaches). We divided these variables into percentages of 50% / 50% for each variable studied in this relation, with these variables and through a T-Test we identified the relationship between the injuries of athletes and the years of experience of the respective coaches, playing time related to injuries and training time of players related to injuries as well. Results: Through the analysis of the variables in both echelons, we obtained a maximum number of simultaneous injuries of 4 for benjamins during the season with an average of 0.32 injuries per player, while in the ranking of infantis, the maximum number of occurring injuries at the same time were 4 with an average of 0.45 injuries per player, the benjamins athletes train on average 6493 minutes and play on average 606 minutes, while the infantis train on average 8949 minutes and play 574 minutes. Conclusions: Both echelons, Benjamins and Infantis differ in the apparent reason that leads to a greater number of injuries, the Benjamin athletes who are injured the most are those having less training time, less experienced coaches, but more minutes of training. Both echelons got more injured players in the first half of the season which runs from September to January, than in the second half of the season which runs from February to June, probably because they started to gain some physical robustness and adapted to the stress from the first half to the second half of the season. | Ciências Médicas e da Saúde |
440 | Jorge Pina : um estudo de caso | Deficiência Visual,Estratégias de Coping,Psicologia Positiva | Jorge Pina foi um boxeur português, várias vezes campeão nacional, e em várias categorias de peso. Num treino para o Campeonato de Mundo, começa a sentir borbulhas num olho, tendo ficado portador de deficiência visual após várias cirurgias que não correram bem. Este estudo tem como objetivo descrever e interpretar como o atleta Jorge Pina lidou com uma deficiência visual adquirida através da prática do boxe. Para atingirmos o nosso objetivo, utilizamos uma metodologia de natureza qualitativa, que se baseou em três fontes de dados: entrevista, materiais audiovisuais e documentação. A análise qualitativa baseou-se no conjunto de dados obtidos da entrevista realizada e resulta de quatro etapas sucessivas: 1) as entrevistas foram transcritas ad verbatim para suporte informático para permitir uma maior facilidade no manuseamento do seu conteúdo; 2) leitura e análise cuidada do conteúdo da entrevista; 3) identificação dos indicadores com o intuito de organizar as informações; e, 4) análise indutiva dos indicadores encontrados com o intuito de os agrupar em subcategorias e categorias. Ao contrário do que seria de esperar, Jorge Pina nunca baixou a cabeça tendo-se adaptando bem à sua nova condição tanto na esfera pessoal, como na esfera desportiva. Para isso, fez uso de estratégias de coping adaptativas, principalmente recorrendo à espiritualidade, nomeadamente ao bem-estar religioso, à meditação e à transcendência, e de um leque imenso de emoções positivas, como a capacidade de amar, o bem-estar subjetivo, satisfação com a vida, a felicidade, alegria, flow, esperança e otimismo. No nível desportivo, Jorge faz uso de indicadores importantes, como a prontidão mental, preparação mental, compromisso em perseguir a excelência, avaliação pós-competição, motivação, autoconfiança e autorregulação, para alcançar a excelência desportiva. Palavras-chave: Deficiência Visual. Psicologia Positiva. Estratégias de Coping, Excelência Desportiva vi ABSTRACT Jorge Pina was a Portuguese boxer, several times national champion, and in various weight categories. In training for the World Championship, begins to feel bubbles in one eye, having been visually impaired after several surgeries that did not go well. This study aims to describe and interpret how the athlete Jorge Pina dealt with a visual impairment acquired through the practice of boxing. To achieve our goal, we use a qualitative methodology, which was based on three sources of data: interviews, audiovisual materials and documentation. The qualitative analysis was based on the set of data obtained from the interview and results of four successive steps: 1) the interviews were transcribed verbatim ad for computer support to allow easier handling of its contents; 2) reading and careful analysis of the content of the interview; 3) identification of indicators in order to organize information; and, 4) inductive analysis of the indicators found in order to group them into categories and subcategories. Contrary to what one would expect, Jorge Pina never lowered his head and he adapted well to his new condition both in the personal sphere, as in the sports field. For this, he made use of adaptive coping strategies, especially using the spirituality, particularly the religious well-being, meditation and transcendence, and an immense range of positive emotions, such as the ability to love, subjective wellbeing, life satisfaction, happiness, joy, flow, hope and optimism. At the sporting level, Jorge makes use of important indicators such as mental alertness, mental preparation, commitment to pursue excellence, assessing post-competition, motivation, self- confidence and self-regulation to achieve excellence in sport. | Ciências Médicas e da Saúde |
441 | O impacto de um evento desportivo internacional no desenvolvimento local : o caso do Rip Curl Pro na cidade de Peniche | Desenvolvimento local,Desportos aquáticos,Surf,Evento desportivo | A promoção dos locais, nomeadamente através da realização de eventos, é cada vez mais utilizada como uma das formas que as localidades encontram de se destacar de outras e de dinamizar as suas atividades para que tenham impacto no seu desenvolvimento económico, turístico ou em outros sectores. Tendo em conta que a orla costeira do território nacional é um espaço privilegiado para a prática da modalidade de Surf, parece oportuno que se conheça a forma como a localidade de Peniche tem aproveitado a realização de um evento de dimensão internacional como o é a etapa do Circuito Mundial de Surf realizada naquela localidade, o Rip Curl Pro, para potenciar o seu desenvolvimento local. O desenvolvimento local terá que ser assente numa entreajuda constante entre residentes, autoridades, empresas e outros possíveis intervenientes que visem procurar uma melhoria na qualidade de vida de todos para que aquilo que no presente parece o caminho ideal não se torne num futuro problema. Para que seja percetível a perspetiva de todos os atores sociais envolvidos na dinâmica criada pelo evento, foram realizadas entrevistas, semiestruturadas, a entidades como a Câmara Municipal de Peniche e a Capitania do Porto de Peniche, inquéritos por questionário, de preenchimento individual e anónimo, constituído por questões de resposta fechada, junto de empresários do ramo da hotelaria e restauração e das escolas de surf locais, bem como a uma amostra dos residentes e dos visitantes da localidade. Os resultados mostram que os sectores da hotelaria e restauração têm sido os mais beneficiados desde que o Rip Curl Pro se instalou em Peniche, sendo os impactos económicos e sociais os mais sentidos. É feita uma clara alusão a que o desenvolvimento local terá que passar pela utilização dos recursos naturais de Peniche e que não são passíveis de replicar noutros locais.Promoting places, specially through events, has oftenly been used in order to enhance tourism, commerce and economics in many places and in order to project cities or local towns, showing they are different. Given that the coastline of the country is a privileged space for surfing, it seems appropriate to consider and study in which ways has the city of Peniche gained in taking part in an international event like the Rip Curl Pro, part of the Association of Surfing Professionals World Tour. The local development must be based on mutual cooperation between residents, authorities, companies and others. This way it is possible to work in order to prevent that what seems to be an excellent opportunity in the present, doesn’t turn out to become a problem in the future. In order to perceive every party involved in this event, semi-structured interviews were conducted to, for example, the local mayor, the Captaincy of the Port of Peniche. Surveys were also conducted, which were fill individually and anonymously, consisting of closed-answer questions, these were given to entrepreneurs in the area of restaurants and hotels, surf schools, local residents and visitors/tourists. The results show that hotels and restaurants have been the most benefit since Rip Curl Pro settled in Peniche and the economic and social impacts the most sense. It is made a clear allusion that the local development will have to go through the use of Peniche natural resources and that are not likely to be replicated elsewhere. | Ciências Médicas e da Saúde |
443 | Efeito agudo do treino de força com oclusão vascular periférica no parâmetro sanguíneo relacionado ao dano muscular | Treino de força,Oclusão vascular,Músculo -- lesão | O propósito deste estudo foi verificar a atividade da CK sérica após uma única sessão de treinamento de resistência com e sem oclusão vascular. A amostra foi composta de 18 voluntários do sexo masculino. Os grupos foram definidos como alta intensidade sem oclusão vascular (AISOV, n=6), baixa intensidade sem oclusão vascular (BISOV, n=6) e baixa intensidade com oclusão vascular (BIOV, n=6). O treino foi realizado com intensidades correspondentes a 20% 1RM nos grupos BISOV e BIOV e 80% 1RM no grupo AISOV no exercício extensão de cotovelos bilateral. Os grupos BI e BIOV realizaram seis séries de 15 repetições e o grupo AISOV realizou seis séries de 8 repetições. Todos os grupos obedeceram um intervalo de 60 segundos entre as séries. Para os sujeitos do grupo BIOV um esfigmomanômetro foi colocado na parte distal dos braços e inflado até uma pressão correspondente a 130% da pressão arterial sistólica e mantido durante toda a sessão de treino. Foi realizada análise estatística descritiva dos resultados com alterações no % de mudança da condição “pré-treino” para a condição “pós-treino”. Os resultados para CK pré e CK pós-treino com o respectivo percentual (%) de alteração foram: AISOV (181, 83 ± 39,260; 225, 50 ± 52,041 U/L, com alteração de 24,01%), BISOV (157 ± 28,726; 164,33 ± 28,717 U/L, com alteração de 4,67%) e no grupo BIOV (169,67 ± 32,849 ; 191 ± 36,072, com alteração de 12,57%). No presente estudo, ficou evidente que no grupo que treinou sob a condição de oclusão houve dano muscular superior ao treino de baixa intensidade sem oclusão, porém em uma magnitude menor quando comparado ao treino de alta intensidade sem oclusão vascular. Contudo, fica claro que é extremamente importante a análise do comportamento de mais variáveis, na tentativa de expressar dados conclusivos sobre o dano muscular induzido pelo treinamento de força, para isso, recomenda-se mais estudos relacionados ao tema. ABSTRACT The purpose of this study was to determine the serum CK activity after a single session of resistance training with and without vascular occlusion. The sample consisted of 18 male volunteers. The groups were defined as high intensity without vascular occlusion (AISOV, n = 6), low intensity without vascular occlusion (BISOV, n = 6) and low-intensity with vascular occlusion (BIOV, n = 6). The training was carried out with intensities corresponding to 20% 1RM BISOV groups and BIOV and 80% 1RM for group AISOV in a bilateral elbow extension exercise. BISOV and BIOV groups performed six sets of 15 repetitions and the group AISOV performed six sets of 8 repetitions. All groups followed an interval of 60 seconds between sets. For the subjects of the group BIOV a sphygmomanometer was placed in the distal arm and inflated to a pressure corresponding to 130% of systolic blood pressure and maintained throughout the training session. We performed a descriptive statistical analysis of the results with changes in percent (%) of change of condition "pre-training" for the condition "post-training." The results for CK pre-post training with the respective percentage (%) of change were: AISOV (181, 83 ± 39.260, 225, 50 ± 52.041 U / L, with increase of 24.01%), BISOV (157 ± 28.726, 28.717 ± 164.33 U / L, with increase of 4.67%) and BIOV (169.67 ± 32.849, 36.072 ± 191, with increase of 12.57%). In the present study it was evident that the group that trained under the condition of vascular occlusion, muscle damage was superior to low-intensity training without occlusion, but lower when compared to high intensity training without vascular occlusion. However, it is clear that it is extremely important to analyze the behavior of more variables in an attempt to express conclusive data on the muscle damage induced by strength training, so it is recommended further study. | Ciências Médicas e da Saúde |
444 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária José Falcão junto da turma do 10º 7 no ano lectivo 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Este relatório final é realizado como parte integrante e conclusiva do Estágio Pedagógico, do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este Estágio Pedagógico desenvolveu-se na Escola Secundária José Falcão, em Coimbra, no ano letivo de 2011/2012, sendo o seu principal objetivo a integração e consolidação, no contexto da pratica, dos conhecimentos teóricos adquiridos no 1ºe 2º semestre do Curso de Mestrado, através de uma prática docente supervisionada e orientada, tendo em vista a profissionalização de professores de Educação Física competentes. Este relatório encontra-se divido em três partes principais, ao longo das quais se apresenta a contextualização da prática desenvolvida, a analise reflexiva sobre a prática pedagógica e ainda o aprofundamento do tema desenvolvido. Na primeira e segunda parte, a intensão passa por descrever e refletir sobre as atividades desenvolvidas ao longo do ano e os conhecimentos assim adquiridos. Na terceira e ultima parte deste relatório, o tema escolhido e desenvolvido neste estágio, é tratado de forma a aprofundar e relacionar conteúdos estudados, demonstrando a importância e a aplicação que o mesmo teve nesta etapa. | Ciências Médicas e da Saúde |
445 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas de Oliveirinha junto da turma do 9º A no ano lectivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Este documento consiste na elaboração do Relatório Final do Estágio Pedagógico, realizado como parte integrante e conclusiva do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, no qual integra a dimensão transversal da ética profissional, designadamente no que diz respeito à capacidade de reflexão critica e fundamentada da minha experiência formativa enquanto professor estagiário, fazendo uma análise do rumo traçado por mim no início do ano letivo e do trabalho desenvolvido através das atividades de ensino-aprendizagem. O Estágio Pedagógico decorreu no Agrupamento de Escolas de Oliveirinha, envolvendo a lecionação das aulas de Educação Física a uma turma do 9.º ano de escolaridade, sob orientação da professora da Faculdade Elsa Silva e o acompanhamento do Professor cooperante do grupo disciplinar de Educação Física da Escola Básica Castro Matoso, professor Fernando Leite. A partir do desenvolvimento da prática docente, também será explorado um tema que se enquadra nos domínios de intervenção da Educação Física escolar, sendo analisado o processo de ensino-aprendizagem dos jogos desportivos coletivos e a relação existente entre o transfere de aprendizagens e a similitude entre as habilidades motoras nas diferentes modalidades. Sendo assim, o Estágio Pedagógico apresentou-se como uma oportunidade marcante no desenvolvimento das minhas competências profissionais associados ao ensino da Educação Física, sublinhando a formação contínua do professor, num processo ininterrupto de aprimoramento da prática pedagógica. | Ciências Médicas e da Saúde |
446 | Exercício físico e risco cardiovascular em adultos com diferentes percursos escolares | Doenças cardiovasculares,Exercício físico | A saúde cardiovascular está relacionada com o nível de atividade física. A ignorância tem sido também apresentada com um fator de risco para a deterioração da saúde cardiovascular. O propósito da presente investigação consiste na caraterização de um conjunto de variáveis associadas com a saúde cardiovascular, nomeadamente a aptidão física, variáveis antropométricas, hemodinâmicas e de perfil lipídico de pessoas adultas, explorando a existência de diferenças associadas com diferentes percursos escolares. São também exploradas diferenças na qualidade de vida. O estudo foi composto por 78 participantes do “Programa de Iniciação à Atividade Física”, PIAF®, dos quais 17 eram homens com a média de idade e desvio padrão de 59 ± 12 e 61 eram mulheres com a média de idade e desvio padrão de 59 ± 11. Apresentando o IMC 30,1 ± 5,2 para homens e 28,5 ± 4,7 para mulheres. A partir da presente investigação pode-se constatar que os participantes com diferentes percursos escolares apresentam diferenças significativas na massa corporal, na estatura, na flexibilidade inferior e na qualidade de vida: dimensão vitalidade, saúde em geral, saúde mental, SF-36 total. Palavras-chave: Exercício físico. Saúde cardiovascular. Qualidade de vida. Percursos Escolares. viii ABSTRACT It has been realized by means of scientific evidence that cardiovascular health can vary according to the level of physical activity. The scholar level also could be associated as a risk factor for the cardiovascular diseases. The purpose of this research is the characterization of physical fitness, anthropometric, hemodynamic variables and lipid profile in adults with different education pathways. The study consisted of 78 participants in the "Program Introduction to Physical Activity", PIAF ®, of which 17 were men with a mean age and standard deviation of 59 ± 12 and 61 were women with a mean age and standard deviation of 59 ± 11. Introducing BMI 30.1 ± 5.2 for men and 28.5 ± 4.7 for women. From the present investigation it can be seen that participants with different education pathways show significant differences in body mass, stature, the lower flexibility and quality of life dimension vitality, general health, mental health, SF-36 total. | Ciências Médicas e da Saúde |
447 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica professor Alberto Nery Capucho - turma do 9º A no ano letivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Relatório de Estágio Pedagógico é o culminar do ano letivo, sendo que nele serão descritas as atividades desenvolvidas ao longo do estágio pedagógico incluído no segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, tendo sido desenvolvido na turma do 9ºA da Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho, da Marinha Grande. O presente documento tem como pressuposto levar o estagiário a descrever e refletir sobre todas as atividades desenvolvidas ao longo do ano letivo de estágio. O mesmo será estruturado com três capítulos, sendo que no primeiro serão contextualizadas as práticas desenvolvidas, de seguida existirá uma reflexão sobre as atividades realizadas durante o estágio pedagógico onde elucido as minhas conceções sobre o trabalho desenvolvido a nível das aprendizagens realizadas, do trabalho de grupo no qual estive inserido, as dificuldades sentidas bem como as respetivas formas de resolução e as que terei de resolver no futuro, tal como situações dilemáticas relativas a todo o processo. No último capítulo será desenvolvido um estudo, que foi aplicado no final do ano letivo à turma do 9ºA, com o objetivo de analisar a minha eficácia do ensino, através de um autoestudo. No processo de Ensino-Aprendizagem é importante ressalvar a utilidade do planeamento, da realização e da avaliação. O planeamento permitiu a organização de todo o processo de ensino-aprendizagem, sendo que na realização foi desenvolvido tudo o que tinha sido planeado, interagindo com os alunos da turma de forma a adquirir sucesso nas aprendizagens desejadas. A avaliação pode ser realizada em diversas fases do processo ensino-aprendizagem, sendo indispensável ao currículo do aluno e ao processo de formação do professor. | Ciências Médicas e da Saúde |
448 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola EB 2, 3 Drª Maria Alice Gouveia com a turma 8º B no ano letivo 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Estágio Pedagógico constitui-se como a transferência dos conhecimentos teóricos para a prática, para o contexto real, facilitando inúmeras experiências de ensino - aprendizagem da prática educativa. Esta estabelece diversas tarefas e funções para as quais existe a necessidade de constante pesquisa. Cada vez mais, os professores são confrontados com a diversidade de alunos que encontram, não só nas aprendizagens realizadas, mas também na forma de pensar e de aprender, para não falar nas diferentes culturas e valores. Assim, a criação de momentos de diferenciação pedagógica torna-se cada vez mais um imperativo pedagógico. É no planeamento e avaliação inicial que se inicia essa diferenciação, requerendo um conhecimento profundo dos alunos para a seleção dos objetivos orientadores da ação e o domínio de múltiplas estratégias de ensino. O presente Relatório Final de Estágio surge no âmbito das unidades curriculares de Estágio Pedagógico, considerado no Plano de Estudos do 2ºano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, tendo sido a prática desenvolvida na Escola EB 2,3 Dr.ª Maria Alice Gouveia com a turma do 8ºB. A sua finalidade prende-se com a necessidade de reflexão acerca das atividades desenvolvidas no círculo da intervenção pedagógica. Assim, primeiramente será feita uma contextualização da prática desenvolvida relativamente às minhas expetativas iniciais e objetivos de formação. A descrição das atividades desenvolvidas, assim como a reflexão e justificação das opções tomadas também constam no documento. Toda a reflexão posterior é de extrema importância, apontando as dificuldades vivenciadas e suas formas de resolução, passando pela ética profissional, questões dilemáticas e por último as conclusões referentes à formação inicial. No final do documento procedo, também, ao aprofundamento do tema escolhido face ao estágio, como forma de reflexão e comparação entre as estratégias de disciplina utilizadas por mim e pelas utilizadas por professores experientes. | Ciências Médicas e da Saúde |
449 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária com 3º CEB Quinta das Flores junto da turma do 9º A no ano letivo 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | No culminar do 2º ciclo de estudos, do Mestrado de Ensino da Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundários, surge a integração num contexto escolar, o Estágio Pedagógico. O presente relatório tem como propósito descrever as ações durante o estágio e as situações de Ensino - Aprendizagem, as aprendizagens realizadas e as experiências vividas com as aulas. As aulas de Educação Física foram lecionadas à turma do 9ºA no ano letivo 2011/2012 na Escola Secundária com 3º CEB Quinta das Flores. O documento está organizado em 5 capítulos. No primeiro são descritas as expetativas iniciais para com o estágio, no segundo capítulo é feita a contextualização da prática pedagógica, no terceiro a descrição do processo de ensino aprendizagem, planeamento, realização e avaliação, no quarto capítulo é feita uma análise reflexiva de todo o processo e por último, no quinto capítulo é apresentado e analisado um tema/problema experienciado no estágio pedagógico. No final do estágio os conhecimentos obtidos representam um grande valor para a minha formação enquanto docente de Educação Física. | Ciências Médicas e da Saúde |
450 | Avaliação da qualidade de vida em crianças e jovens com diabetes mellitus tipo 1 e conhecimentos sobre a doença | Populações especiais,Diabetes mellitus do tipo 1,Qualidade de vida | A Diabetes Mellitus apresenta-se como uma doença crónica com graves repercussões devido ao seu nível epidemiológico. As consequências são várias, como o encargo económico que representa para o Sistema Nacional de Saúde quer para a qualidade de vida dos próprios doentes nas suas diversas vertentes. O objectivo deste estudo é, portanto, avaliar o nível de conhecimentos de crianças e jovens com Diabetes Mellitus Tipo 1 que, como sabemos, relaciona-se directamente com o tratamento da doença e o consequente aumento na qualidade de vida. Para tal, foram utilizados três questionários, um biográfico (adaptado de Bernardes, 2008), outro de avaliação da qualidade de vida para jovens (Almeida & Pereira 2008) e, por último, o de conhecimentos sobre Diabetes (Bastos, 2004). A amostra é constituída por 49 crianças e jovens com Diabetes Mellitus Tipo 1, com idades entre os 6 e os 25 anos. Verificámos que as maiores preocupações, a nível da doença, se prendem com as consequências agudas e crónicas da mesma, isto é, a possibilidade de hipoglicemia grave e futuras sequelas para a saúde. O maior impacto da doença revê-se nas alterações das rotinas familiares e menos nas brincadeiras e na ocupação de tempos livres. Há uma boa integração destes jovens já que estão satisfeitos em como são tratados pelos colegas, com as actividades que praticam e relações sociais, o que lhes permite não sentirem constrangimento em situações de hipoglicemia, ao contrário do tempo gasto em consultas, que é um dos aspectos negativos em evidência. Em termos de conhecimentos, os sujeitos mostram-se informados acerca da doença, tendo sido encontradas diferenças estatisticamente significativas em função do sexo, de ter acompanhamento psicológico, do local de residência e de ter algum de ter algum familiar com diabetes. | Ciências Médicas e da Saúde |
451 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária Homem de Cristo junto da turma do 11º A no ano letivo de 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O presente relatório foi realizado no âmbito da disciplina Estágio Pedagógico do Mestrado em Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário. O seu conteúdo apresenta uma descrição e reflexão acerca das atividades que desenvolvi como professora estagiária de Educação Física, da turma 11ºA, da Escola Secundária Homem Cristo. Neste sentido, o relatório apresentado será dividido em três capítulos principais, sendo que o primeiro apresenta a contextualização da prática desenvolvida, as minhas expetativas iniciais, as condições locais do estágio e a relação educativa. A segunda parte contém a reflexão acerca da experiência da prática pedagógica, relativamente às atividades desenvolvidas, às aprendizagens adquiridas e às dificuldades sentidas durante este ano letivo. Na terceira parte será desenvolvido o tema “Estratégias de motivação para as aulas de Educação Física”, que surge, com o objetivo primordial, de melhorar a intervenção pedagógica, quer ao nível do aumento da motivação por parte dos alunos, quer também para a minha própria realização pessoal e profissional. | Ciências Médicas e da Saúde |
452 | Organização e gestão de um programa de exercício físico e qualidade de vida na pessoa idosa | Exercício físico,Idosos,Qualidade de vida,Prescrição do exercício | O presente estudo tem como objectivo analisar a influência de um programa de exercício físico multicomponente na qualidade de vida, aptidão cardiorespiratória, variáveis antropométricas, nos estados de humor e custos com medicamentos em mulheres idosas, com idades compreendidas entre os 60 e os 84 anos. Participaram voluntariamente no estudo 124 mulheres, dos quais 71 estão inseridas no programa de exercício, composto por 3 sessões semanais e com duração de 60 minutos e 53 não têm uma prática formal de exercício físico (grupo controlo). A qualidade de vida relacionada com a saúde foi avaliada através da aplicação do questionário de Estado de Saúde MOS SF-36 e os estados de humor pelo questionário POMS-SF.Para a avaliação da aptidãocardiorespiratoria foi utilizado o teste dos 6 minutos da bateria de testes Senior Fitness Test. Foram avaliados também parâmetros hemodinâmicos, antropométricos e o custo anual com medicamentos. As idosas activas apresentam níveis superiores de resistência aeróbia, possuem menores valores nas circunferências da cintura, abdominal e da anca e no IMC. Contudo, não existem diferenças significativas na massa corporal, na estatura e na RCA. Não existem diferenças significativas na PAS, na PAD e FCr entre praticantes e não praticantes. Idosas praticantes possuem valores mais favoráveis nas diferentes dimensões do estado de humor e da qualidade de vida. Idosas praticantes possuem menor custo anual com medicação do que as não praticantes. O estudo permite concluir que a prática regular de exercício físico multicomponente promove efeitos benéficos na resistência aeróbia, nas medidas antropométricas no custo anual com medicação, no estado de humor e na qualidade de vida em idosas. | Ciências Médicas e da Saúde |
454 | Relatório estágio pedagógico desenvolvido na EB 2, 3/S Dr. Daniel de Matos junto da turma 8º D no ano lectivo 2011/2012 estilos de ensino: estudo de caso de uma turma | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Este Relatório Final de Estágio surge no âmbito da conclusão do Mestrado em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Este trabalho é consequência da intervenção pedagógica que tive junto de uma turma de 8º ano e da reflexão crítica feita sobre o meu desempenho enquanto docente. Neste âmbito, serão abordadas todas as componentes pedagógicas, passando pelo planeamento, realização e avaliação. Irei ao longo do trabalho debruçar-me sobre as minhas aprendizagens e conhecimentos adquiridos. Com vista a enriquecer todo este processo de ensino-aprendizagem do professor estagiário, o presente trabalho expõe também o aprofundamento de um tema que emergiu a partir das minhas dificuldades iniciais. O que procurei com esta investigação foi ir ao encontro de respostas sobre qual a melhor forma de abordagem da turma que me foi confiada, recorrendo ao estudo dos estilos de ensino de Mosston (1988). A procura do estilo de ensino mais adequado para a turma em causa foi o alicerce de toda esta investigação. Conclui que não poderia trabalhar apenas com um estilo de ensino, mas sim utilizando dois estilos – Comando e Tarefa – que se revelaram os mais adequados para as características da turma em questão. | Ciências Médicas e da Saúde |
455 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária da Lousã junto da turma do 9ºE no ano letivo 2011/2012 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Relatório Final de Estágio surge no âmbito da Unidade Curricular de Estágio Pedagógico, inserido no segundo ano do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, como um documento final que engloba toda a atividade desenvolvida durante o ano letivo através da descrição e reflexão sobre a mesma. O Estágio Pedagógico foi realizado na Escola Secundária da Lousã durante o ano letivo de 2011/2012, tendo como objetivo favorecer a integração e consolidação em contexto prático dos conhecimentos teóricos adquiridos no decorrer dos 1º e 2 º semestres do Curso de Mestrado, através de uma prática docente supervisionada e orientada em situação real, com vista à profissionalização de docentes de Educação Física competentes e capazes da sua profissão. O presente documento estabelece um ponto de ligação entre elementos descritivos e reflexivos que dizem respeito a toda e qualquer atividade realizada ao longo deste ano de estágio, justificando as opções tomadas ao nível do seu planeamento, da sua realização e posterior avaliação. O facto de se organizarem estes processos neste documento será uma mais-valia no sentido de tornar possível a integração dos conhecimentos e aprendizagens adquiridas neste ano letivo a outras situações do âmbito profissional. Existindo uma relação direta entre as aprendizagens dos alunos e a evolução do professor, é necessário que haja uma formação contínua e multidirecional, não só ao nível da intervenção pedagógica mas também em todo um conjunto de conhecimentos necessários para a interação no meio escolar. | Ciências Médicas e da Saúde |
456 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas da Guia junto da turma do 9º D no ano lectivo de 2011/2012 : relação observação-feedbacks | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O relatório final de estágio insere-se na unidade curricular de Estagio Pedagógico, pertencente ao 2ºano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O trabalho aqui desenvolvido e apresentado representa toda uma nova etapa na futura carreira docente. È com o estágio pedagógico que aprendemos a dar os primeiros passos no mundo da docência. Com a realização deste estágio e consequentemente o relatório de estágio percebemos que não só ensinamos como também aprendemos e segundo Janoí Mamedes “ O Professor só pode ensinar quando está disposto a aprender”. Este relatório de estágio está dividido em três grandes grupos. Existirão dois grupos onde serão tratados todos os assuntos relativos ao planeamento, realização e avaliação deste processo assim como uma reflexão dos principais aspectos do estágio, relativos às dificuldades encontradas, às suas soluções e as formas como foram desenvolvidas. Serão também apresentados, de forma sucinta, a relação com toda a comunidade escolar. O último grupo servirá para tratar o tema escolhido por mim, um tema que achei pertinente neste estágio, a observação e a sua relação com feedbacks. A observação é um dos instrumentos mais importantes na carreira do docente, pois é através dele que conseguimos ver, analisar e corrigir os movimentos técnicos dos alunos. Com sabedoria, treino e conhecimento sobre a observação, conseguimos depositar os feedbacks correctos, no momento certo, de forma certa e de modo a que os alunos percebam o que devem fazer e como devem realizar o exercício. Quanto melhor um professor conseguir ver o desempenho do aluno, melhor será a aplicação de feedbacks a esse aluno e melhor será a prestação futura do aluno. Este aspecto resultará se o professor demonstrar também conhecimento sobre a matéria, pois ao entender bem essa matéria, melhor conseguirá detectar os erros e assim corrigi-los com os feedbacks. O estágio Pedagógico foi realizado no Agrupamento de Escolas da Guia ao 9º ano de escolaridade. | Ciências Médicas e da Saúde |
457 | Autopercepções, bem-estar subjectivo, e exercício físico em adultos : efeitos de um programa de exercício físico em indivíduos praticantes da cidade de Belo Horizonte (MG) - Brasil | Bateria de testes,Exercício físico--adultos,Bem-estar subjectivo,Adultos | O interesse pelo conhecimento da prática regular de exercício físico e os seus benefícios para o bem-estar psicológico e a saúde mental, têm vindo a ganhar grande relevância nas últimas décadas. Nesta ordem, destacamos o estudo do bem-estar subjectivo e a autopercepções no domínio físico, que são representados por um conjunto de variáveis que procuram avaliar os indivíduos e entender as relações entre o seu estado actual positivo e aquilo que ele pensa acerca do seu próprio corpo. Objectivos: Comparar os níveis de bem-estar subjectivo e das autopercepções no domínio físico em indivíduos adultos, em função do género e da prática de exercício físico e ainda, proceder a uma análise factorial exploratória do questionário intitulado “Perfil de autopercepção física”, visando sua a adaptação e validação transcultural para o Brasil. Método: Para o efeito, foram inquiridos 400 indivíduos, na faixa etária entre 18 e 64 anos. Instrumento: O instrumento utilizado para recolha dos dados foi à versão adaptada para o português do Brasil da “Bateria de testes das Autopercepções & bem-estar” (Ferreira, Navarro, Benevides & Furtado, 2009). Resultados: A análise factorial do PSPP revelou a existência de três factores para o género feminino e a replicação de apenas um factor para o género masculino. As restantes análises revelaram que existem diferenças estatisticamente significativas nas variáveis do bem-estar subjectivo somente em função do género; existem diferenças estatisticamente significativas na autoestima global e nos subdomínios do perfil de autopercepção física em função do género nos grupos de praticantes e não praticantes de ambos os géneros; não existem fortes correlações positivas entre as variáveis do bem estar subjectivo e os subdomínios do PSPP. Recomendações: As evidências quanto à validação do PSPP para a realidade brasileira são limitadas e apontam para a necessidade de realizar estudos complementares com amostras mais alargadas com a finalidade de dar continuidade este processo, bem como procurar consolidar a existência de associações entre autopercepção física, autoestima global, bem-estar subjectivo e a modificabilidade destas variáveis em função da prática de exercício. | Ciências Médicas e da Saúde |
458 | A autoeficácia dos professores de educação física face à inclusão de alunos com deficiência motora | Inclusão,Professores de educação física,Alunos--deficiência motora | A educação de jovens e crianças com deficiência tem sofrido inúmeras mudanças nas últimas décadas, sendo a inclusão de alunos com deficiência motora nas aulas de Educação Física uma realidade presente nos dias de hoje. A autoeficácia dos professores tem uma grande influência nas atitudes favoráveis face à inclusão destes alunos. Cabe ao professor ter sensibilidade e sentir-se capaz para poder partilhar de forma justa esta experiência enriquecedora para todos e, acima de tudo, implementar de forma correta as alterações necessárias para que os alunos com deficiência se sintam incluídos. Desta forma, o presente estudo exploratório tem como principal objetivo avaliar a fiabilidade do instrumento Physical Educators’ Self-Efficacy Toward Including Students with Disabilities – (PESEISD) (Taliaferro, Block, Harris e Krause, 2010), traduzido e adaptado para a realidade portuguesa por Campos e Ferreira (2012) e verificar a autoeficácia dos professores face à inclusão de alunos com deficiência motora nas aulas de Educação Física. A amostra é constituída por 77 professores de Educação Física, 55 do sexo masculino e 22 do sexo feminino com idades compreendidas entre os 24 e 59 anos, média de idades= 34.68 e um desvio padrão= 8.99. Os resultados obtidos no estudo apresentam a existência de uma fiabilidade bastante elevada do questionário (α=0.958) e de valores aceitáveis dos níveis de autoeficácia dos professores. Emerge assim, o interesse de continuar a alargar o leque de pesquisas na área, aprofundando a investigação e validação do instrumento e das suas propriedades. | Ciências Médicas e da Saúde |
459 | O efeito da experiência do treinador no ambiente de formação desportiva : estudo em equipas de futebol nos escalões de iniciados e juvenis | Futebol,Relação treinador-atleta,Treinador | Introdução: O treinador tem um papel importante nas experiências desportivas dos jovens atletas, tendo um impacto no desenvolvimento das suas capacidades, dos valores e crenças. Os seus comportamentos influenciam a formação e as experiências dos atletas. Por isso, o presente estudo propõe-se a: 1) observar e analisar a comunicação de treinadores de Futebol de atletas masculinos do escalão de sub-16 anos em situação de competição, através do Coach Behavior Assessment System (CBAS), 2) descrever as atitudes face à prática desportiva, as orientações para a realização de objectivos e as percepções do comportamento do treinador expressas pelos atletas das equipas supervisionadas pelos treinadores observados, e 3) testar os efeitos da experiência do treinador sobre as Atitudes face à prática desportiva, as Orientações para a realização de objectivos e as percepções do comportamento do treinador expressas pelos atletas das equipas supervisionadas pelos treinadores observados. Metodologia: Foram observadas seis treinadores de Futebol dos escalões iniciados (sub-14) e juvenis (sub-16) masculinos, subdivididos em dois subgrupos, experientes e inexperientes. Os treinadores responderam a perguntas relacionadas com dados pessoais e profissionais. O número de atletas que responderam aos questionários foi de 106, sendo 55 orientados por treinadores inexperientes e 51 orientados por treinadores experientes. As suas idades situam-se entre os 12 e os 16 anos. Os atletas responderam aos seguintes questionários: a) Questionário de percepção do comportamento do treinador por parte dos atletas, Coach Beahvior Assessment System (CBAS), b) Questionário da Orientação para o Ego e Tarefa no Desporto, Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ), c) Questionário das Atitudes no Desporto, Sports Attitudes Questionnaire (SAQ-2). Foram gravados 3 jogos por treinador, um total de 18 jogos. Estes foram registados em vídeo e as intervenções do treinador registadas através de um microfone remoto e de um receptor. Os jogos foram analisados por dois observadores independentes. Resultados: O nível de experiência do treinador não tem efeitos sobre a comunicação com os atletas em competição. Todos os treinadores privilegiam as categorias do CBAS reforço positivo, instrução técnica geral e comunicação geral. Os treinadores experientes utilizam mais a comunicação geral, enquanto os treinadores inexperientes o reforço positivo e a instrução técnica geral. Introduction: The coach plays an important role on the sports experiences of the young athletes, having an impact on the development of their abilities, values and beliefs. Their behavior has a great influence on the character and performance of the athletes. The purpose of this study is: 1) to observe and analyze the communication of Football coaches of male under-16 athletes in competition situation, using the Coach Behavior Assessment System (CBAS), 2) to describe the attitudes towards the sports practice, the motivational goal orientation and the perception of coach behavior by the athletes directed by the coaches observed, 3) to test the effects of coach experience on the attitudes towards the sports practice, the motivational goal orientation and the athletes perception of coach behavior. Methodology: Six Football coaches of the male sub-14 and sub-16 category, sub-divided in two sub-groups (expert and inexpert), were observed. The coaches responded to personal and professional questions. The athletes that responded to the questionnaires were 106 (ages 12 to 16), being 55 directed by inexpert coaches and 51 directed by expert ones. The athletes responded to the following questionnaires: a) Questionnaire of perception of coach behavior, Coach Behavior Assessment System (CBAS), b) Task and Ego Orientation in Sport Questionnaire (TEOSQ), c) Sports Attitudes Questionnaire (SAQ-2). 3 games by coach have been recorded, in total 18 games. They were recorded in video and the coaches’ interventions were recorded by a remote microphone and a receiver. The games were analysed by two independent observers. Results: The experience level doesn’t affect the coach communication with the athletes in competition. All the coaches tend to use mostly the CBAS categories positive reinforcement, general technical instruction, general communication. However, expert coaches use more the general communication, while the inexpert coaches use more reinforcement and general technical instruction. | Ciências Médicas e da Saúde |
462 | Composição corporal e coordenação motora - dimorfismo sexual em jovens do 3º ciclo do ensino básico | Obesidade,Composição corporal,Coordenação motora,Jovens | O presente estudo tem como objetivo principal estudar a associação entre a coordenação motora e a composição corporal em jovens de 13-15 anos de idade, do 3º ciclo do ensino básico; em segundo plano a associação entre a coordenação motora e o índice de massa corporal. A amostra foi constituída por 45 jovens de ambos os sexos (25 masculinos e 20 femininos), de uma escola do concelho de Alcobaça, distrito de Leiria. Os dados relativos à composição corporal (% massa gorda) e índice de massa corporal foram recolhidos recorrendo a um analisador de bioimpedância de frequência múltipla de método clássico mão-pé, assim como a um estadiómetro e uma balança digital portáteis. Os dados relativos à coordenação motora foram determinados pela aplicação da bateria de testes KTK (Körperkoordinationtest für Kinder). Para estudar a associação entre as variáveis, foi utilizada a correlação de pearson como técnica estatística. Conclusão: o estudo evidencia uma associação estatisticamente significativa negativa entre a % de massa gorda e a coordenação motora, bem como entre o IMC e a coordenação motora, no sexo masculino, isto é, os sujeitos que possuíam menor percentagem de massa gorda e menor IMC, apresentaram um quociente motor mais elevado, maior coordenação motora. Quanto ao sexo feminino, apenas o primeiro teste da bateria KTK (tarefa de equilíbrio na trave) estava relacionado inversamente com a estatura, ou seja, os sujeitos deste sexo mais altos apresentaram um pior desempenho no teste; não havendo mais relações estatisticamente significativas entre qualquer uma das outras variáveis para este sexo. | Ciências Médicas e da Saúde |
464 | Vivência da sexualidade da pessoa com deficiência mental profunda : atitudes dos pais e profissionais : o caso da Cooperativa de Educação e Reabilitação para Crianças Inadaptadas de Fafe | Deficiência Mental Profunda,Sexualidade | Quando falamos de sexualidade verificamos que este tema é ainda alvo de muitos mitos, originando algum preconceito por parte da sociedade. Este preconceito é ainda mais forte quando se trata da sexualidade das pessoas com deficiência mental causando comportamentos conservadores e atitudes repressivas. Devido à falta de informação que envolve a sexualidade das pessoas com deficiência mental, muitas vezes os Pais e os Profissionais não sabem como abordar este tema com os seus filhos/educandos. O objetivo que estabelecemos para esta tese foi conhecer as atitudes dos Pais e dos Profissionais face à sexualidade de uma pessoa com deficiência mental profunda. Para a realização deste estudo foram inquiridos 63 sujeitos, dos quais 31 eram Pais e 32 eram Profissionais da Cooperativa de Educação e Reabilitação para Crianças Inadaptadas de Fafe (CERCIFAF): foram utilizados dois questionários, um para os Pais e outro para os Profissionais: para os Pais foi usado um questionário de António Martins que engloba questões socio demográficas de caráter descritivo, tendo sido criado especificamente para Pais com filhos com deficiência mental. Em relação ao questionário dos Profissionais foi criado por Ivone Félix e, para além dos dados socio demográficos, é constituído por uma escala de atitudes face à sexualidade da pessoa com deficiência mental (SMRAI – Sexuality and Mentally Retarded Attitudes Inventory). Os Pais apresentam atitudes conservadoras no que diz respeito à sexualidade da pessoa com deficiência mental, enquanto os Profissionais apresentam atitudes mais liberais. No grupo dos Pais encontramos diferenças estatisticamente significativas no grupo etário e nas habilitações literárias; no grupo dos Profissionais foram encontradas diferenças estatisticamente significativas no grupo etário, no nível socioeconómico, na religião e no tempo de atividade profissional na instituição. When talking about sexuality we notice that this theme still has a lot of myths, giving way to some preconceptions from society. These preconceptions are even stonger we speak about the sexuality in mental disabled people starting conservative behaviors and repressive attitudes. Due to the lack of information about the sexuality in mental disabled people, Parents and Professionals don’t know how to address this subject with their children/students. The goal that we have set for this thesis is to learn about Parents and Professionals attitudes towards people’s sexuality with profound mental disability. For this study we surveyed 63 subjects, from wich 31 are Parents and 32 are Professionals working at the Cooperativa de Educação e Reabilitação de Crianças Inadaptadas de Fafe (CERCIFAF). Two different surveys were used, one for the Parents and one for the Professionals: for the Parents we used a survey by António Martins that embodies descriptive socio demographic questions created specifically for Parents with mental disabled children. In relation to the Professionals survey, that was created by Ivone Félix, not only having socio demografic data but it has a scale about attitudes towards the sexuality of people with mental disabilities (SMRAI – Sexuality and Mentally Retarded Attitudes Inventory). The Parents show conservative attitudes regarding the sexuality in mental disabled people, however Professionals have more liberal attitudes. For the Parentes group we found statistically significant differences in the age group, and educational qualifications; In the Professionals group results show statistically significant differences in: age group, socio economic level, religion and experience on lecturering in the institution. | Ciências Médicas e da Saúde |
465 | Liderança do treinador em diferentes contextos da prática do futebol de acordo com as percepções dos atletas | Treinador de futebol,Futebol | Introdução: O treinador tem um papel fundamental no desempenho e desenvolvimento do atleta. Este influencia de forma direta os atletas através dos seus comportamentos e atitudes. Neste contexto, a liderança do treinador é imprescindível para potenciar os jovens e adultos ao máximo das suas capacidades, obtendo assim uma equipa coesa e com níveis elevados de satisfação. Objetivo: Este estudo destina-se a analisar a liderança imposta pelo treinador em diferentes contextos do futebol, percepcionada pelos atletas. Deste modo procura descrever a Liderança no Desporto e as fontes de satisfação no desporto juvenil e sénior, bem como analisar os efeitos de contexto de clubes de meio rural e de meio urbano (amadores) e clubes profissionais, sobre as variáveis em estudo. Metodologia: Participaram voluntariamente neste estudo 314 sujeitos do sexo masculino, com idades compreendidas entre os 13 e os 34 anos (Média de idade=17.18, DP=3.95). Os atletas são praticantes federados da modalidade de futebol, distribuindo-se por cinco equipas nos seguintes escalões: iniciados (13 a 14 anos), juvenis (15 a 16 anos), juniores (17 a 18 anos) e seniores (mais de 18 anos). Foram objeto deste estudo cinco clubes da região centro, entre os quais dois de meio urbano, dois de meio rural e uma organização profissional. Os atletas foram divididos em dois processos distintos: i) em três grupos consoante o meio em que estão inseridos: atletas de meio urbano, atletas de meio rural e atletas de uma organização profissional; ii) em três grupos consoante as idades: atletas sub-14, entre 14 e 18 anos, e superior a 18 anos. Resultados: Após a análise dos dados, no primeiro processo é de realçar a superioridade que se verifica entre os valores apresentados no meio urbano em relação ao meio rural, bem como à organização profissional, relativamente à perceção dos atletas sobre os comportamentos do treinador. A hegemonia dos valores no meio urbano não vai ao encontro do que era expectável, uma vez que a organização profissional, ao ter treinadores mais qualificados, com elevada experiência e sendo uma organização mais desenvolvida e focada em objetivos e na performance relativamente aos clubes amadores (Artur & Carlos, 2011). Ainda neste processo, os treinadores dos clubes amadores apresentam valores superiores na Gestão Ativa do Poder, o que indica que estes promovem um maior envolvimento dos atletas no processo de tomada de decisão. Apenas na dimensão do Feedback Negativo, o clube de meio rural apresenta valores superiores aos outros (M=3.14±0.92). Ao nível da satisfação, a organização profissional apresenta valores superiores no Esforço Positivo (M=4.60±0.55), bem como nos Comportamentos Auto-Referenciados (M=4.68±0.40). Os atletas dos clubes amadores, com superioridade do meio urbano, apresentam valores superiores no critério da Afiliação com os Pares (M=4.51±0.88) do que os atletas da organização profissional. No segundo processo, verifica-se que os atletas sub-14 apresentam uma maior frequência de comportamentos do treinador nas diferentes dimensões em relação aos outros dois grupos (14-18 anos e > 18 anos). Também os atletas sub-14 apresentam uma maior satisfação relativamente ao Envolvimento Parental Positivo VII (M=3.57±0.66). Ainda neste procedimento é de salientar as semelhanças em relação às restantes dimensões no que diz respeito à satisfação do atleta. Conclusão: Os treinadores inseridos no meio urbano tem uma maior frequência de comportamentos do treinador para com os atletas, ao contrário do que era esperado. A nível rural, o treinador apresenta comportamentos mais orientados para o feedback negativo. Os técnicos dos clubes amadores apresentam também uma maior liderança democrática. As perceções de mestria e de realização e o esforço exercido na prática são dois fatores de satisfação que os atletas da organização profissional apresentam em superioridade. Nos clubes amadores é notório um nível elevado de satisfação relacionado com relações sociais positivas com colegas. Os atletas sub-14 apresentam uma maior frequência dos comportamentos do treinador em comparação com os outros escalões. Este grupo também apresenta, como era esperado, uma satisfação elevada no que diz respeito ao Envolvimento Parental Positivo. Introduction: The coach has a crucial role in the performance and development of the athlete. This one directly influences the athletes through their behaviors and attitudes. In this context, the coach leadership is essential to potentiate the capacities of the youth and adult athletes to their maximum, thereby obtaining cohesive team whit high levels of satisfaction. Aim: The aim of this study is to analyse the leadership of the coach perceived by the athletes in different context of soccer levels. In this way, this study attempts to describe the Leadership in Sport and the sources of satisfaction in youth and senior sport, as well as analyze the effects of the context in clubs of rural and urban areas (amateur) and professional clubs, on the variables under study. Methodology: Voluntarily participated in this study 314 male subjects, aged between 13 and 34 years (average age=17:18, SD=3.95). The athletes are federated in soccer, being distributed in five teams in the following ages: under 14 (13-14 years), under 16 (15-16 years), under 18 (17-18 years) and seniors (over 18 years). The object of this study were five clubs in the central region, including two in urban area, two in rural area and one professional organization. The athletes were divided into two distinct processes: i) in three groups depending on the context in which they live: athletes from urban environment, athletes from rural environment and athletes of a professional organization, ii) in three groups according to their age: athletes under 14, between 14 and 18 years and above 18 years. Results: After analyzing the data, the first process highlights the superiority that exist between the values in urban areas compared to rural areas, as well as the professional organization, related to the perception of athletes on the behaviors of the coach. The hegemony of the values in the urban environment failed to meet what was expected, with a professional organization, having more qualified coaches, with high experience and being a more developed and focused organization on objectives and performance relative to amateur clubs (Artur & Carlos, 2011). Also in this process, the coaches of amateur clubs had higher values in the Active Power Management, which indicates that they promote greater involvement of athletes in the decision-making process. Only in the dimension of Negative Feedback, the rural clubs presents higher values than the others (M=3.14±0.92). In the level of satisfaction, the professional organization presents higher values in Positive Effort (M= 4.60 ± 12:55) and in Self-Referenced Behaviors (M=4.68±0:40). The athletes of amateur clubs, with superiority of the urban area, present higher values on the criterion of Peers Affiliation (M=4:51±0.88) than the athletes of professional organization. In the second case, it appears that the under 14 athletes have an increased frequency of coach behaviors in the different dimensions than the two other groups (14-18 years and > 18 years). Also, the under 14 athletes have a higher satisfaction with Positive Parental Involvement (M = 0.66 ± 3:57). Yet in this procedure is to emphasize the similarities in relation to the other dimensions in regard to the satisfaction of the athlete. Conclusions: The coaches within the urban environment have a higher frequency of behaviors in the coach- athletes, contrary to what was expected. In the rural environment, the coach features more oriented IX behaviors for negative feedback. The coaches from amateur clubs also feature a more democratic leadership. The perceptions of mastery and achievement and the effort in practice are two factors of satisfaction that the athletes of the professional organization exhibit superiority. In amateur clubs is notorious a high level of satisfaction associated with positive social relationships with peers. The under-14 athletes have an increased frequency of the behavior of the coach compared to the other groups. This group also presents, as expected, a high level of satisfaction with regard to the Positive Parental Involvement. | Ciências Médicas e da Saúde |
468 | A variabilidade do tempo de posse de bola, de acordo com o resultado, em jogos da liga inglesa e liga europa | Futebol,Análise de jogo,Jogos--Liga Europa,Jogos--Liga Inglesa | O presente estudo pretende de forma prática e simples analisar a variabilidade da posse de bola de acordo com a evolução do resultado em jogos do Tottenham na Liga Inglesa e na liga europa. Metodologia: Foram visualizados 15 jogos do Tottenham, 10 jogos da Liga Inglesa (Man.United, Aston Villa, Chelsea, Southampton, Wigan, Man.City, Fulham, Everton, Arsenal e Liverpool) e 5 jogos da Liga Europa (Panathinaikos casa/fora, Maribor casa/fora e Inter de Milão) todos relativos à época 2012/2013 e escolhidos de forma sequencial e cronológica. A análise foi feita através da metodologia observacional e teve por base recolher valores de posse de bola: 1) Quando a equipa está empatada, a ganhar ou a perder; 2) De acordo com a evolução do resultado; 3) Factor casa e fora; 4) Variação entre os diversos jogos da Liga Inglesa-Liga Europa-Liga inglesa. Com todas estas variáveis poderemos retirar conclusões que irão clarificar a posse de bola desta equipa e iremos perceber de que forma é que esta leva ou não ao sucesso. Resultados: Analisando a PDB, percebe-se claramente que o Tottenham tem valores inferiores quando jogo com equipas posicionadas acima na tabela classificativa, percebendo-se que existe claramente estratégias diferentes contra equipas mais fortes e mais fracas. O factor casa/fora não ficou provado neste estudo como determinante na manutenção da PDB uma vez que o Tottenham apresenta valores bastante variáveis tanto em casa como fora de casa. O Tottenham tem um início de jogo forte, pois verifica-se que tem mais PDB do que grande parte dos seus adversários até ocorrer o primeiro golo do jogo. Os valores da PDB nos jogos da LE apresentam variações quando os há diferenças de PDB nos jogos da LI que o antecederam. Conclusões: Este estudo permite dar uma visão global sobre o que representa a PDB para o Tottenham e dá-nos valores claros que esta mesma PDB é para esta equipa um factor claro de sucesso tanto em jogos da Liga Europa como em jogos da Liga Inglesa. 4 ABSTRACT Objective: The aim of the study is in practical and simple way to analyze the variability of the ball possession, according to the evolution of the match score, of Tottenham games in the English Premier League and Europe League. Methods: Have been seen 15 Tottenham games, 10 games in the English Premier League (Man.United, Aston Villa, Chelsea, Southampton, Wigan, Man.City, Fulham, Everton, Arsenal and Liverpool) and 5 games of the Europa League (Panathinaikos home / outside home, Maribor house / outside home and Inter Milan) of the season 2012/2013 and chosen sequentially and chronologically. The analysis was done with the observational methodology was based on collecting some values of the ball possession: 1) When the team are drawn, winning or losing; 2) According to the evolution of the result; 3) Factor house and outside home; 4) Variation between different games-League English Premier League Europa-League. With all of these variables we can draw conclusions that will clarify the ball possession of this team and we will see how that was or not an indicator of success. Results: Analyzing the ball possession becomes clear that Tottenham have lower values when they play with teams that have a better classification, we perceiving that they have different strategies against stronger and weaker teams. The home factor was not proven, in this study, like a determinant factor to maintain the ball possession, because Tottenham has quite variable values both at home and outside the home. Tottenham has a strong beginning of game, because we see that they have more ball possession than much of its rivals until the first goal of the game occur. The values of the LE PDB in games have variations when there are differences in the PDB LI games that preceded it. Conclusions: This study allows giving an overview about what is the ball possession for Tottenham and gives us clear values if this ball possession was or not a clear success factor both in the Europa League games and in the English Premier League games. | Ciências Médicas e da Saúde |
469 | Análise dos factores preditores de sucesso na natação absoluta, em Portugal | Natação,Talento | O estudo teve como base os dados recolhidos entre 1999 e 2005 em atletas portugueses filiados na Federação Portuguesa de Natação com o objectivo de identificar nesse período de avaliação dos factores determinantes para alcançar o topo nacional nos dois ciclos olímpicos seguintes. A amostra é constituída por 35 indivíduos do sexo masculino e 178 do sexo feminino com idades entre os 11 e os 16 anos (Rapazes - média 14,95±0,88; Raparigas – média 13,05±0,76) e analisaram-se aspectos como: idade, idade óssea, rácio idade óssea / idade cronológica, volume de treino por unidade, pontos LEN, Massa, Estatura, Altura Sentado, Índice Morfo – Dinâmico, Comprimento do Membro Inferior, Comprimento do Membro Superior, Somatório de Pregas, Flexão do Ombro, Flexão do Tronco, Preensão Máxima, Força Máxima da Adução do Ombro e Força Máxima da Rotação Interna do Ombro Máxima, Flutuabilidade Horizontal e Vertical, Deslize, Deslize Após Salto, Velocidade Máxima a Livres e a Bruços, Velocidade Média no T30, Frequência Gestual Média do T30 e Índice de Nado no T30; associados ao critério deentrada ou não no TOP 10 nacional entre as épocas de 2003/2004 e 2011/2012. Verificou-se a existência de diferenças em ambos os sexos entre os grupos que atingiram e não atingiram o TOP 10 nacional nos seguintes aspectos: idade, pontos LEN, Velocidade Máxima a Livres e a Bruços, Velocidade Média no T30, Frequência Gestual Média do T30 e Flutuabilidade Horizontal. Este estudo permite indiciar que , os programas de acompanhamento de talentos poderão adotar um número reduzido de protocolos de avaliação ganhando em economia e operacionalidade. É possível ainda concluir que a possibilidade de predição para atingir o alto rendimento em NPD nestas idades parece estar associada sobretudo a variáveis estreitamente relacionadas com o processo de treino This study was based on data collected between 1999 and 2005 in Portuguese athletes participating in training champs. The goal was to identify the physical traits and factors that allow athletes to get to high levels off performance. The sample was composed by 35 boys and 178 girls aged between 11 and 16 years old (boys 14,95±0,88; girls 13,05±0,76) and aspects such as: age, skeletal maturation, skeletal maturation/chronologic age ratio, training volume per unit, LEN points, body mass, stature, seated height, morfo-dinamic index, leg length, arm length, skinfolds, shoulder flexion, torso flexion, maximal handgrip strength, vertical and horizontal buoyancy , 30-minute continuum swim test average velocity and average stroke rate, maximal glide distance, maximal velocity in freestyle and breaststroke, and achievement or not of the TOP10 national ranking in seasons from 2003/2004 to 2011/2012, were analysed. Differences were verified, in both genders, between the groups that get to the TOP10 and those who didn’t in several aspects as: age, LEN points, maximal velocity in freestyle and breaststroke, 30-minute swim test average velocity and average stroke rate and horizontal floating. Above all it seems that, probably, talent identification programs at these ages, should employ less protocols and be less expensive, because few variables can be used to predict success and most of them are related to de training process. | Ciências Médicas e da Saúde |
471 | Caracterização funcional, fisiológica e antropométrica de jogadores de futsal no escalão sub 12 | Jogador de futsal,Futsal | O presente estudo englobou na amostra 13 atletas Sub 12 de futsal. O objetivo do trabalho foi caracterizar a amostra sobe as variáveis antropométricas, fisiológicas e funcionais, assim, massa corporal, estatura, altura sentada, estatura média parental, maturity offset, idade no pico de velocidade de crescimento, estatura matura predita, pregas subcutâneas, circunferências, lactatemia, frequência cardíaca de repouso e máxima, testes do Fitnessgram e KTK, classificação dos atletas pelo treinador e testes de aptidão aeróbia e anaeróbia, foram as variáveis utilizadas neste trabalho. Na extração dos dados, utilizei metodologia de referência. As conclusões obtidas da tese de dissertação elucidam que a intensidade de treino é mais baixa do que em jogo, sendo esse dado concluído através da monotorização efetuada da frequência cardíaca em treino e jogo. Em jogo perde-se mais líquidos que em treino. Variáveis com a frequência cardíaca mais baixa e o teste de velocidade com e sem bola, podem ser variáveis de sucesso para o treinador. Atletas com menores concentrações de lactato são mais velozes. A média obtida pela massa corporal é superior comparada a outras amostras, principalmente na soma das pregas subcutâneas. 5 Abstract This study included 13 athletes in the sample of 12 Sub futsal. The objective of this study was to characterize the sample rises anthropometric , physiological and functional variables , thus , body weight, height , sitting height , stature parental average offset maturity , age at peak height velocity , height predicted mature , subcutaneous fold, , blood lactate concentration , resting heart rate and maximum Fitnessgram tests and KTK , classification of athletes by the coach and aerobic and anaerobic fitness tests were the variables used in this study . In data extraction, I used reference methodology . The conclusions of the thesis dissertation elucidates that the training intensity is lower than in the game , this being given complete control effected by the heart rate during training and game. In-game it loses more fluids than in training. Variables with the lowest heart rate and speed with and without ball test variables can be successful for coach. Athletes with lower concentrations of lactate are faster. The average obtained by body mass is greater compared to other sample, mainly in the sum Skinfold | Ciências Médicas e da Saúde |
472 | Motivação para a prática de exercício físico e autoestima em praticantes de exercício físico de ginásios da cidade de Luanda | Ginásios--Luanda,Validação transcultural,Autoestima,Motivação para o exercício | O objetivo deste estudo foi adaptar uma versão em língua portuguesa do EMI-2 e aferir a sua equivalência semântica e as suas propriedades psicométricas aplicando-a a uma amostra da de praticantes de exercício físico frequentadores de 8 ginásios da cidade de Luanda, Angola. Participaram no estudo 251 adultos (idades compreendidas entre os 18 e os 38 anos), 111 do sexo feminino e 140 do sexo masculino, com média de 25,14 ± 4,88 anos e 26,61 ± 4,51 anos respetivamente. Foram seguidos procedimentos standard para a tradução e adaptação transcultural do instrumento. Os dados foram analisados com recurso à Análise Fatorial Exploratória e revelaram uma estrutura fatorial diferente da descrita na versão original obtida na população americana e também algo diferente da encontrada na versão Portuguesa que lhe serviu de base. A estatística descritiva e as correlações existentes entre as diferentes escalas corroboram os resultados de estudos anteriores, tendo o EMI-2 demonstrado boa consistência interna com valores de Alfa de Cronbach a variar entre 0,74 e 0,90. O presente estudo apresenta evidências que apontam no sentido da validação do EMI-2 com base num modelo de dez subescalas, no entanto são necessários mais estudos, com outras amostras da população Angolana, de modo a possibilitar uma análise mais aprofundada da sua validade fatorial e recomendar a sua utilização plena. Palavras-chave: Autoestima, motivação para o exercício, características psicométricas, validação transcultural. 7 ABSTRACT The aim of this study was to adapt a Portuguese language version of the EMI-2 and assess it´s semantic equivalence and psychometric properties using a sample of exercise participants from 8 gyms in the city of Luanda, Angola. A sample of 251 adults (aged 18 and 38 years), 111 female and 140 male, mean 25.14 ± 4.88 years and 26.61 ± 4.51 years respectively. Standard procedures for translation and cultural adaptation of the instrument were followed. Data were analyzed using the Exploratory Factor Analysis and revealed a different factor structure described in the original version obtained in the American population and also something different from that found in the Portuguese version on which it was based. Descriptive statistics and correlations between the different scales corroborate the results of previous studies, with the EMI-2 demonstrated good internal consistency with Cronbach's alpha values range between 0.74 and 0.90. This study presents evidence that points towards the validation of the EMI-2 based on a ten subscales model, however further studies are needed with other samples of the Angolan population, to enable further analysis of its factorial validity and recommend to its full use. | Ciências Médicas e da Saúde |
473 | Concordância entre o método antropométrico e a densitometria óssea para estimar volumes e composição do membro inferior em jovens atletas masculinos de rugby | Râguebi,Densitometria óssea,Composição corporal | O objectivo deste estudo foi estudar a concordância entre o método antropométrico e o método por densitometria óssea (DXA), como referência, para avaliação do volume apendicular do membro inferior em jovens/adultos jogadores de Rugby. Adicionalmente, foram testados modelos incorporando a massa corporal e pregas cutâneas para melhorar a concordância entre os protocolos para estimar o volume do membro inferior. A amostra incluiu 41 atletas praticantes de rugby do sexo masculino, (19,9 anos ± 2,2 anos). O volume do membro inferior pelo método antropométrico (VMIᴬ) e o volume livre de gordura do membro inferior pelo método antropométrico (VLGMIᴬ) foram estimados em ambos os membros inferiores através do método antropométrico e derivados a partir dos valores estimados pelo DXA. Foram utilizadas regressões lineares para verificar a associação entre os métodos concorrentes. Para o total da amostra, os valores de erro padrão de medida para as estimativas de volume por antropométrica foram 1,99 L e 1,34 L para o VMIᴬ e o VLGMIᴬ, respectivamente. O coeficiente de correlação entre métodos foi de 0,81 para o VMI e de 0,90 para o VLGMI. As correlações entre equações de predição estimadas e valores de referência mostraram maiores correlações (r = 0,96 para o VMI e r = 0,93 para o VLGMI) em comparação com as estimativas antropométricas. Em síntese, a concordância do método antropométrico para quantificar os volumes dos membros inferiores em relação com as estimativas por DXA, como uma referência em jovens/adultos jogadores de rugby é aceitável, indicando que o método antropométrico é um método prático quando as técnicas mais dispendiosas e complexas não estão disponíveis. A consideração da massa corporal e pregas cutâneas dos membros inferiores aumenta a precisão das estimativas de volume do membro inferior através de antropometria nos jovens/adultos jogadores de rugby.The purpose of this study was to assess the agreement of lower-limb volume estimates based on anthropometry and dual-energy X-ray absorptiometry (DXA) as a reference method in male rugby athletes. Predictive models using body mass and skinfolds were tested to improve the relative agreement between protocols (anthropometry, DXA). Rugby players (n = 41; 19.9 ± 2.2 years) volunteered for the study. Lower-limb total and fat-free volumes were estimated by anthropometry and also derived using DXA. Cross-validation between the anthropometry technique and DXA was then performed. Lower-limb volume estimates by anthropometry overestimated reference values and tended to be further from the reference values with the increase of scale. For the total sample, standard errors of measurement for volume estimates by anthropometry were 1.99 L and 1.34 L for total and fat-free volumes, respectively. Correlations with reference values were 0.81 for lower-limb volume and 0.90 for lower-limb fat-free volume. Correlations between estimated prediction equations and reference values showed higher correlations (r = 0.96 for lower-limb volume and r = 0.93 for lower-limb fat-free volume) compared with anthropometric estimates. Overall, the agreement of anthropometry method to quantify lower-limb volumes with DXA as a reference in young adult rugby players is acceptable and is a practical method when more expensive and complex techniques are not available. The consideration of body mass and lower-limb skinfolds increases the precision of lower-limb volume estimates using anthropometry in the young adult rugby players. | Ciências Médicas e da Saúde |
474 | Efeito do exercício aeróbio sobre as células progenitoras do endotélio | Treino aeróbio,Endotélio | O músculo esquelético é um órgão ditado de uma extraordinária dinâmica seja em termos fisiológicos, bioquímicos, mecânicos e mesmo endócrinos. Devendo-se à sua arquitetura anatomofisiológica a mobilidade e desempenho motor eficiente. O ajuste funcional entre todas as estruturas determinam que o músculo exiba toda a sua operacionalidade e quando sujeito a exercício físico aeróbio, as fibras, dado a sua plasticidade, podem sofrer uma modulação no sentido do aumento das fibras do tipo I. Em todo este processo que envolve necessariamente aumentos no consumo de oxigénio e nutrientes, este aporte estará garantido se existir uma rede sanguínea eficaz, aos quais estão subjacentes os mecanismos de vasculogénese e angiogénese. A construção de uma rede capilar implica que sejam ativados mecanismos de sinalização, no sentido de desenvolver um conjunto de funcionalidades complexas, ainda algo controversas e com aspetos mecanísticos por desvendar. Assim, são ativados alguns fatores, como o óxido nítrico (NO), citocinas que induzem a ativação de proteases, o fator de estimulação das colónias de granulócitos-macrófagos (GM-CSF), bem como o fator de crescimento vascular endotelial (VEGF), entre outros, que exercem um importante papel na produção e mobilização de Células Progenitoras Endoteliais (EPC´s), da medula óssea para o sangue periférico. Estas células são assim mobilizadas para a corrente sanguínea, indo depois proceder à (re)construção vascular, tendo em conta as suas propriedades de células indiferenciadas. Assim, o nosso objetivo foi investigar a influência do exercício físico aeróbio sobre o número e diferenciação de EPC´s e a sua relação com a densidade capilar no músculo esquelético solear. Ratos Wistar jovens, machos, foram sujeitos a um protocolo de exercício aeróbio durante 8 semanas. O grupo controlo foi submetido a um exercício suave (durante o período em que decorreu o protocolo). Ao sétimo dia pós exercício foi colhido sangue dos animais a partir da veia jugular (depois de sujeitos a anestesia geral). As EPC´s foram determinadas em amostras de sangue total por citometria de fluxo, utilizando anticorpos anti-CD45,-CD34,-CD133, -CD146 e -KDR. A análise histológica do músculo solear incluiu uma coloração por ATPase e hematoxilina - eosina (HE), para contagem dos diferentes tipos de fibras e capilares por forma a obter o rácio capilar / v fibra (C: F). Os níveis séricos de VEGF dos ratos, foram determinados por doseamento com recurso a um kit de ELISA comercial específica para a espécie animal. Os resultados mostraram um aumento da proporção de C: F no músculo solear do grupo treinado. Não houve diferença entre grupos das percentagens das células que marcaram com os anticorpos de células estaminais imaturas (CD34+ e CD133+). Em relação às células que expressaram marcadores de maior diferenciação de linhagem endotelial, CD146+, verificou-se uma diminuição significativa, no grupo exercício. Os valores de KDR não diferiram significativamente entre os dois grupos. Os níveis de VEGF apresentaram uma tendência no sentido de um aumento no grupo sujeito ao exercício. Não podemos excluir que o exercício físico aeróbio ao ter aumentado a revascularização no músculo soleus dos ratos treinados, não tenha de fato mobilizado vários tipos de EPC´s, presumidamente, provenientes da medula óssea. Provavelmente tal terá ocorrido mais precocemente e não no período em que se colheu o sangue. Também a diminuição das células CD146+ pode significar a sua implantação no endotélio. Podemos igualmente estar na presença de outras linhagens celulares progenitoras em circulação com capacidade vasculogénica/angiogénica. Estes são dados inconclusivos, tendo em conta que são necessários estudos mais alargados para a confirmação que de fato há uma resposta robusta ao exercício físico aeróbio, em termos de EPC´s circulantes.Skeletal muscle is an organ with an extraordinary dynamic, either physiological, biochemical, mechanical or even endocrinal terms, due to its anatomical and physiological mobility architecture and efficient performance. When undergoing aerobic exercise, the fibers, due to its plasticity, may suffer a modulation towards increasing fiber type I. To support this process, which involves necessarily the increase of the consumption of oxygen and nutrients there is a net effective circulation with the underlying mechanisms of vasculogenesis and angiogenesis. The construction of a capillary network implies that signaling mechanisms are activated to develop a set of complex functionalities, still somewhat controversial. Thus, factors such as nitric oxide (NO), cytokines that induce activation of proteases, the Granulocyte-macrophage colony-stimulating factor (GM-CSF), and the vascular endothelial growth factor (VEGF), among others are activated. They seem to have an important role in the production and mobilization of endothelial progenitor cells (EPC's) from the bone marrow into blood. These cells exert activity of vascular construction/rebuilding, considering the properties of undifferentiated cells, when there is a stimulus that calls them to mobilize. Thus, our aim was to investigate the influence of exercise on the number and differentiation of EPC’s and its correlation with the capillary density in soleus muscle. Male Wistar rats did a aerobic protocol training for 8 weeks. The control group was submitted to a mild exercise (during the same time protocol). In the 7th day after exercise blood was collected from the jugular vein (after general anesthesia). EPCs were determined on whole blood samples by flow cytometry using antibodies anti-CD45, -CD34, -CD133, -CD146 and -KDR. The histological analysis of soleus muscle included an ATPase staining and hematoxylin-eosin staining to count and measure the different fiber types. The VEGF rat serum levels were determined by an ELISA commercial kit. The results showed an increase of Capillaries: Fiber ratio in the soleus muscle of the trained group. Concerning EPC’s in total blood, we found for immature cells (CD34+ and CD133+) maintenance of the cell percentage after training. With regard to cells expressing markers of endothelial lineage differentiation, CD146+, they were significantly decreased in the exercise group. vii VEGF levels exhibited a tendency to increase in the exercise group. We cannot exclude that aerobic exercise while having increased revascularization in soleus muscle of trained rats didn’t mobilize various types of EPC's. Probably such EPC's increase occurred early and not in our period of blood collection. The CD146+ decrease may signify its implantation in the vascular endothelium. We may also be in the presence of other cell lineages of the circulating progenitor cells capable of vasculogenic/angiogenic effects. These are inconclusive data. More extensive studies are needed to confirm a robust answer to aerobic exercise in terms of circulating EPC's. | Ciências Médicas e da Saúde |
475 | Small-sided games no treino do futebol | Futebol,Treino | Os jogos reduzidos (JR) são um método popular para os treinadores no treino do futebol. Dado a importância da temática, as investigações com base em SSGs têm vindo a crescer nos últimos anos. Neste sentido, o objectivo deste estudo foi verificar o estado da arte. Por conseguinte, utilizamos palavras-chave nas bases de dados existentes, para analisar os estudos que têm sido realizados, relativamente ao assunto. Os nossos resultados provam que os SSGs têm vindo a crescer exponencialmente, sendo que 49 % dos artigos foram publicados em 2011 e 2012. Os parâmetros fisiológicos que têm sido mais avaliados dizem respeito à frequência cardíaca, lactato sanguíneo, percepção subjectiva de esforço. Alguns estudos também fazem uma abordagem complementar em relação a características de tempo-movimento. Outras variáveis analisadas dizem respeito a parâmetros técnicos e tácticos. Os estudos utilizam diferentes metodologias, bem como diferentes amostras (i.e., diferentes faixas etárias, diferentes níveis, etc.) Podemos concluir que existe um interesse crescente na comunidade científica sobre o tema, demonstrando a popularidade dos SSGs no treino e a curiosidade pelos seus resultados. A demonstração é o número crescente de entradas nas bases de dados científicas, sendo esse crescimento exponencial. The Small-sided games (SSGs) are a popular method for training in football. Given the importance of the subject, the research-based SSGs have been growing in recent years. In this sense, the purpose of this study was to assess the state of the art. Therefore, we use keywords in existing databases, to analyze the studies that have been conducted in relation to the matter. Our results prove that the SSGs have been growing exponentially, with 49% of articles being published in 2011 and 2012. The physiological parameters that have been evaluated the most relate to heart rate, blood lactate, perceived exertion. Some studies also make a complementary approach to the movement-time characteristics. Other variables relate to technical and tactical parameters. The studies use different methodologies and different samples (ie, different ages, different levels, etc.) We can conclude that there is a growing interest in the scientific community on the subject, demonstrating the popularity of SSGs in training and curiosity for their results. The demonstration is the increasing number of entries in the scientific databases, and this exponential growth. | Ciências Médicas e da Saúde |
476 | Análise das sequências ofensivas resultantes em golo no campeonato mundial de futebol de 2010 : estudo com equipas de nível de sucesso distinto | Campeonato mundial de futebol--2010,Futebol | Objetivo: O presente trabalho pretende de forma prática e objetiva analisar os momentos que antecedem o golo, desde que a equipa recupera a bola até finalizar na baliza adversária. Metodologia: Foram observados 64 jogos do Campeonato Mundial de Futebol de 2010, onde surgiram 145 golos. A amostra foi formada por 32 equipas, África do Sul, Alemanha, Argélia, Argentina, Austrália, Brasil, Camarões, Chile, Coreia do Norte, Coreia do Sul, Costa do Marfim, Dinamarca, Eslováquia, Eslovénia, Espanha, Estados Unidos da América, França, Gana, Grécia, Holanda, Honduras, Itália, Japão, México, Nigéria, Nova Zelândia, Paraguai, Portugal, Sérvia e Uruguai. A análise dos golos teve por base a metodologia observacional que considerou o início da posse de bola, quando se verificava uma recuperação da bola, de forma direta ou indireta, e o portador: 1) realiza pelo menos três contactos consecutivos com a bola; 2) executa um passe positivo que permite manter a posse de bola; 3) é realizado um remate à baliza. A manutenção/desenvolvimento da posse de bola é o momento onde há conservação da bola com progressão para a baliza adversária. A finalização do processo ofensivo, culmina com o golo através de um remate ou cabeceamento. As variáveis observadas foram numa parte do estudo divididas pelas equipas que passaram à fase final (G1) e as que foram eliminadas na fase de grupos (G2). Ainda no G1 foram divididos pelos momentos onde os golos foram obtidos, na fase de grupos (G) e na fase final (F). Resultados: Da análise dos golos, verificou-se que a média de tempo entre a recuperação e o golo é de 17,8 segundos. Em média o Grupo 1 é mais rápido na execução do ataque que o grupo 2, entre a fase de grupos e a fase final o grupo 1 executa desde a recuperação da bola até à obtenção de golo de forma mais veloz na fase final. Verificou-se que 24,8% dos golos foram obtidos de bola parada e os 75,2% obtidos por Sequência Ofensiva Finalizada em Golo (SOFG). O sector ofensivo, com predominância clara do corredor central, surge como o corredor onde é feito o último passe antes do golo, assim como o corredor onde se marcam mais golos. O Método de Jogo Ofensivo (MJO) mais utilizado na obtenção de golo é o Ataque Rápido (AR), seguido do Ataque Posicional (AP) e de Bola Parada (BP). Conclusões: O presente estudo, permite dar uma visão global da forma como se obtém os golos num Campeonato Mundial de Futebol. Os resultados parecem demonstrar que nas situações de jogo observadas, existe uma evolução do jogo no sentido de retenção da bola (posse de bola) verificando-se pelo aumento do tempo de realização do ataque, pela maior utilização dos corredores e maior variação dos mesmos, também se assistiu a um aumento do número de passes e um maior número de jogadores envolvidos nos SOFG. Concluímos que dos golos marcados nas fases de grupos, estes são mais lentos, com maior número de passes, mais jogadores envolvidos e mais utilização e variação de corredores. Nos golos obtidos nas fases finais este são mais rápidos, com menos jogadores envolvidos, com menos utilização de corredores e variações dos mesmos. | Ciências Médicas e da Saúde |
477 | Relação entre variabilidade da frequência cardíaca e a relação cintura/anca | Frequência cardíaca,Relação cintura-anca,Antropometria,Doenças cardiovasculares | A disfunção autonômica está associada ao risco cardiovascular. Por vezes, estas alterações são exacerbadas quando se inicia um programa de exercícios físicos. A variabilidade da frequência cardíaca é um instrumento não invasivo que nos fornece indicadores da função autonômica. Assim, o objetivo deste estudo foi analisar e comparar as respostas da Variabilidade da Frequência Cardíaca (VFC), o índice de Relação Cintura/Anca e a diminuição da frequência cardíaca (FC) após atividade física. A relação cintura/anca é um importante parâmetro que se correlaciona com a obesidade. A obesidade é, como se sabe, um dos maiores fatores de risco das doenças cardiovasculares. Este fator de risco é agravado pelo sedentarismo. Tendo como base estes princípios foram estudados 24 indivíduos do gênero masculino, divididos em 2 grupos de 12, com uma idade média de 20,9 ± 2,2 anos no grupo Grupo Ativo (GA), e de 26,0 ± 3,5 anos para o Grupo Controle (GC). Todos os participantes no estudo foram avaliados nos parâmetros antropométricos e de composição corporal (por bioimpedância). O sistema nervoso autônomo foi avaliado através da VFC (em repouso, durante e após um teste progressivo e submáximo em tapete rolante). O teste foi realizado a 80% da frequência cardíaca máxima, o Δ FC na recuperação também foi avaliada. Na análise da VFC, foram analisados os parâmetros no domínio tempo e no domínio frequência em vários momentos (repouso, durante a atividade física na recuperação ativa e 30 minutos após o exercício (recuperação passiva)). Os índices da avaliação antropométrica da cintura, peso e anca e da composição corporal e da frequência cardíaca foram tendencialmente maiores no Grupo Controle (GC) quando comparado com o Grupo Ativo (GA). Neste grupo os índices da Variabilidade da Frequência Cardíaca foram menores nos parâmetros de Mean RR, LF e maior HF. Os resultados obtidos neste trabalho nas correlações da Relação Cintura/Anca e Perímetro Abdominal com os dados da Variabilidade da 7 Frequência Cardíaca, e da recuperação da FC entre os indivíduos ativos e não ativos, sugerem que o grupo dos indivíduos não ativos possuem o RCA maior que o grupo dos indivíduos ativos. Os indivíduos com pior composição corporal apresentam piores resultados nos parâmetros da VFC. Em conclusão, estes resultados sugerem um maior risco de doença cardíaca e desregulação do Sistema Nervoso Autonômo nos indivíduos não ativos. Autonomic dysfunction is associated with cardiovascular risk. Sometimes these changes are exacerbated when starting an exercise program. The heart rate variability is a noninvasive instrument that provides indicators of autonomic function. The objective of this study was to analyze and compare the responses of Heart Rate Variability (HRV), the index Waist / Hip and decreased heart rate (HR) after physical activity. The waist / hip is an important parameter that correlates with obesity. Obesity is, as we know, one of the major risk factors of cardiovascular diseases. This risk factor is compounded by a sedentary lifestyle. Based on these principles were studied 24 male subjects were divided into 2 groups shape12, with a mean age of 20.9 ± 2.2 years in Activity Group (AG), and 26.0 ± 3.5 years for the Control Group (CG). All study participants were assessed in anthropometric parameters and body composition (by bioelectrical impedance). The autonomic nervous system was assessed by HRV (at rest, during and after a progressive test and submaximal treadmill). The test was performed at 80% of maximum heart rate, the Δ HR recovery was also evaluated. The analysis of HRV parameters were analyzed in the time domain and frequency domain at various times (rest, during exercise in active recovery and 30 minutes after exercise (passive recovery)). The anthropometric indices of waist, hip and weight and body composition and heart rate were tendentiously higher in the control group (CG) when compared with Group Activity (GA). In this group the indices of Heart Rate Variability parameters were lower in Mean RR, LF and HF higher. The results obtained for the correlations of Waist / Hip and Abdominal circumference with data from the Heart Rate Variability, and HR recovery between active and non-active individuals, suggest that the group of individuals do not have assets greater than the RCA the group of active individuals. Individuals with worse body composition have worse results in HRV parameters. 9 In conclusion, these results suggest an increased risk of heart disease and dysregulation of the autonomic nervous system in individuals not active. | Ciências Médicas e da Saúde |
478 | A eficácia de uma recuperação alimentar entre a pesagem e o início dos combates em judocas veteranos com perda rápida e moderada de peso | Judo,Nutrição,Perda de peso,Desidratação,Reidratação | Sabemos que o judô e outras modalidades são divididas por categorias de peso corporal, contudo, constatamos que a maioria dos atletas reduzem significativamente seu peso corporal dias antes ou até mesmo horas antes da pesagem da competição com o intuito de se enquadrar em categorias mais leves do que as correspondentes a seu peso habitual. Se as perdas de peso severas sem dúvida podem prejudicar a performance, em que medida uma desidratação moderada, nas últimas horas, poderá afetar a capacidade da performance dos judoca vetenaros? Em que medida um programa de reidratação e alimentação nas horas seguintes à pesagem poderá revelar se útil para estes atletas? Metodologia: 4 atletas de judô (n=4) do sexo masculino, com idade (34 ± 5,35) anos, realizaram um protocolo com três testes (10 séries de Sprint de 15 metros, SJFT e Preensão Manual) permintindo avaliar diferntes aspectos da perfornance no judô. Os testes foram realizados em quatro estado (Normal, Desidratato, Reidratado e Alimentado). Resultados: a comparação entre os estados: D vs R (ρ= 0,06) tendo em conta, que os atletas melhoraram 7,51% no estado R comparativamente ao D no Índice de Economia no Esforço; já os estados D vs A, o nº de UK e o IP, ambos melhoraram significativamente (4,09% (ρ= 0,024*) e 2,86% (ρ= 0,028*)). Ainda para confirmar esta tendência da melhoria da capacidade da performance, o Lactato teve um aumento significativamente de 21,96% (ρ= 0,028*). Conclusão: a reidratação ocasionou uma melhoria na recuperação da frequência cardíaca comparado com o estado desidratado. Já com a alimentação e um tempo de recuperação de 3 horas, os atletas veteranos conseguiram recuperar um melhor desempenho, mesmo quando a perda de peso for moderada. O seguimento de um protocolo de reidratação/realimentação similar ao do presente estudo é viável na prática competitiva do judô. We know that judo and other sports are divided by categories of body weight, however, we found that most athletes significantly reduces your body weight in days or even hours before the weigh-in of the competition in order to fit into categories lighter than the corresponding to your usual weight. If severe weight loss without doubt can decrease performance, to what extent a moderate dehydration in the last few hours can affect the ability of performance of judo veteran athletes? What extent a rehydration and nutrition program in the hours after the weigh-in may be useful for these athletes? Methods: 4 male judo athletes (n=4) mean age of 33±5,35 years performed a exercise protocol with three tests (ten sprints of 15 meters, Special Judo Fitness Test (SJFT) and Handgrip Dynamometer), allowing to evaluate different aspects of performance in Judo. All tests were carry out in four different states (normal “N”, dehydrated “D”, rehydrated “R” and fed “A”). Results: the comparison between D and R showed that rehydrated status was 7,51% better in Economy Effort Index compared against D (p=0,06). Already in fed status the athletes showed an significantly increase in UK and IP, compared with dehydrated status (4,09% and 2,86%, respectively). To confirm this trend of improved performance capacity, lactate had increased significantly of 21.96% (p= 0.028*) in fed condition. Conclusion: rehydration caused an improvement in heart rate recovery compared to the dehydrated condition. Furthermore, with food ingestion and a recovery time of 3 hours, the veteran athletes managed to recover a better performance, even with a moderate weight loss. The following rehydration, plus food ingestion protocol similar to that of the present study is possible in competitive judo practice. | Ciências Médicas e da Saúde |
479 | Estudo multidimensional e amplitude de variação do nível competitivo nos escalões de formação sub-17 e sub 19 no futebol | Futebol,Análise de jogo,Bateria de testes | Objetivo: O presente estudo analisou as diferenças existentes a nível dos fatores de treino (técnicos, táticos, físicos e psicológicos) em diferentes escalões de formação (juvenis vs juniores) com níveis competitivos diferenciados (distrital vs nacional). Metodologia: A amostra foi constituída por 66 jovens futebolistas em que se analisou e avaliou os fatores técnicos, táticos, físicos e psicológicos de duas equipas de Juvenis [uma de nível regional [Equipa A (n=18)] e outra nacional [Equipa B (n=20)] e duas equipas de juniores (uma de nível regional [Equipa C (n=16)] e outra nacional [Equipa D (n=12)]. Neste estudo foram consideradas variáveis somáticas (estatura, massa corporal, altura sentado, adiposidade), de maturação (através do maturity offset), de desempenho funcional através da prova de agilidade (10x5m), força explosiva dos membros inferiores (CMJ-salto com contra movimento), endurance aeróbia (teste Yo-Yo nível II) e capacidade anaeróbia (7 sprints). Estudou-se as habilidades motoras específicas através da aplicação do M-teste (teste de condução de bola em velocidade) e passes à parede. Foram ainda considerados questionários para a determinação psicológica (TEOSQ) e determinantes táticas (TACSIS) dos jogadores. Analisou-se os dados obtidos através da utilização do teste t-student, mantendo-se o nível de significância nos 5%. Resultados: Os resultados expressam diferenças substanciais entre os dois escalões de formação, de acordo com o nível competitivo a que pertencem. Também podemos afirmar que na maior parte dos testes avaliados os grupos de nível competitivo superior (independentemente do escalão) apresentaram resultados superiores. Podemos constatar que no escalão de Juvenis encontrámos diferenças significativas entre os grupos na prova de agilidade, no M-teste e nas dimensões táticas do jogo, em favor da equipa da nacional. Relativamente ao escalão de Juniores encontrámos diferenças entre grupos na estatura, endurance aeróbia, 7 sprints, nas provas de habilidade motoras, na orientação para o ego e nas dimensões táticas estudadas, em favor da equipa da nacional. Conclusões: Podemos concluir que o escalão de formação mais elevado (Juniores), diferenciou-se dos demais, sobretudo, a nível das capacidades funcionais, psicológicas e a nível antropométrico. No que respeita as aspetos técnicos e táticos estes apresentaram alguma similitude entre grupos ainda que o de nível competitivo nacional denotasse valores superiores nos dois escalões estudados. Os resultados encontrados sugerem que os fatores táticos assumem um papel preponderante no escalão de juvenis enquanto os fatores técnicos assumem um papel determinante no escalão de juniores.Objective: This study examined the differences across the factors of training (technical, tactical, physical and psychological) in different youth (under-17 vs under-19) and competitive levels (regional vs national). Methodology: The sample consisted of 66 young footballers, in whom the technical, tactical, physical and psychological factors were analyzed; two under-17 teams [regional level [Team A (n = 18)] and national level [team B (n = 20)] and two under-19 teams (regional level [Team C (n = 16)] and national level [Team D (n = 12)]. In this study somatic variables (height, weight, sitting height, adiposity), maturation (through maturity offset), functional performance through agility test (10x5m), explosive strength of the lower limbs (CMJ counter movement jump), aerobic endurance (test Yo-Yo level II) and anaerobic capacity (7 sprints) were considered. We studied the specific motor skills by applying the M-test (ball dribbling speed) and wall passes. Questionnaires were also considered to determine the psychological state (TEOSQ), as well as, tactical game aspects (TACSIS) of players. We analyzed the data obtained using the student’s t-test, maintaining a level of significance of 5%. Results: The results show substantial differences between the youth levels according to the competitive level to which they belong. We can also state that the most prominent results were observed in the higher competitive level (regardless of the youth level). We note that in the under-17 rank, significant differences were found between groups in the agility test, M-test and dimensions tactics of game, in favor of the national group level. For the under-19 rank, significant differences were found in height, aerobic endurance, 7 sprints, motor skill tests, ego orientation and tactics aspects in favor of the national group level. Conclusions: We can conclude that the most significant differences were observed at the higher youth level (under-19), specially in the functional and psychological capabilities together with anthropometric features. The technical and tactical aspects showed some similarity between groups even that the national group presented higher results in the two youth levels. The results found suggest that at the under-17 level the tactical factors seem to be more determinant while at the under-19 level the technical aspects appear to be more decisive. | Ciências Médicas e da Saúde |
480 | Monitorização da intensidade do esforço em contextos espaciais diferenciados : um estudo em jovens futebolistas pertencentes aos escalões de iniciados, juvenis e juniores | Futebol,Frequência cardíaca | O presente estudo foi realizado com jogadores de futebol do escalão Iniciados, Juvenis e Juniores. O estudo foi realizado através da observação da Frequência Cardíaca (FC) em situação de treino com número de jogadores reduzidos (4x4) e em contexto espaciais de (20mx20m, 30mx30m e 40mx40m), durante 10 minutos e jogo de treino. A amostra é constituída por 42 futebolistas do sexo masculino, da qual: 14 pertencem ao escalão de Iniciados, 14 ao escalão de Juvenis e 14 ao escalão de Juniores, todos eles a disputar os respetivos campeonatos distritais da Associação de Futebol de Coimbra na época 2008/2009. A idade cronológica dos jogadores está compreendida os 12,6 e os 19,3. Os iniciados, juvenis e juniores apresentam médias respetivamente de 14,0 ± 0,8, 16,1 ± 0,5 e 18,4 ± 0,5. Foram consideradas as seguintes variáveis: idade cronológica, estatura, massa corporal, variáveis de treino (número de treinos época, volume treino época, número de sessões microciclo), variáveis de jogo (número de jogos época, volume jogo época), as situações com número reduzido e espaço reduzido de jogo e a interação dos grupos etários, situação de jogo de treino, Frequência Cardíaca. No tratamento dos dados fez-se uma análise descritiva (estatística de tendência central), estatística inferencial (comparação - Anova bivariada com post hoc de Bonferroni ) da FC nos diferentes episódios observados durante o treino em situação de jogo em espaços e com número de jogadores reduzidos e em jogo formal de treino, comparando as FC entre treinos e jogo. O nível de significância foi mantido em 5%. Para saber qual o grau de relação e associação entre as variáveis foi utilizada a correlação parcial com controlo de variáveis (P≤0,05). Nos jogos reduzidos a maior percentagem de tempo situa-se no intervalo de FC181-200bpm, enquanto no jogo de treino situa-se no intervalo de FC161-180bpm. Existem diferenças estatisticamente significativas nas variáveis (Estatura, Massa Corporal, FCméd30x30, FCmáx30x30, FCmín40x40, FCméd1ªParte, FCmáx2ªParte, e Volume Treino Época) em função do escalão. Existem relações estatisticamente significativas dos valores médios da FCméd: entre a situação de 20x20 e as situações de 30x30 (moderada positiva), 40x40 (média positiva) e X 1ªParte de jogo (moderada positiva); entre a situação 40x40 e a 1ªParte de jogo (moderada positiva) e a 2ªParte de jogo (moderada positiva); entre a 1ªParte de jogo e a 2ªparte de jogo (forte positiva). Existem relações estatisticamente significativas dos valores médios da FCmáx: entre a situação de 20x20 e as situações de 30x30 (média positiva), 40x40 (média positiva), 1ªParte de jogo (média positiva) e a 2ªParte de jogo (moderada positiva); entre a situação de 30x30 e a situação de 40x40 (moderada positiva); entre a situação 40x40 e a 1ªParte de jogo (moderada positiva) e a 2ªParte de jogo (moderada positiva); entre a 1ªParte de jogo e a 2ªParte de jogo (forte positiva).The present study was carried out with football players: Under 15, Under 17 and Under 19. The study was carried out through the Cardiac Frequency in a training situation with a reduced number of players (4x4) and in a space context (20mx20m, 30mx30m and 40mx40m), during 10 minutes and a training game. The sample is composed by 42 male football players: 14 Under 15, 14 Under 17 and 14 Under 19, all players are playing in the respective district championship in the Football Association of Coimbra in 2008/2009. The players’ chronological age is between 12,6 and 19,3. The beginners, youth and juniors’ average are respectively 14,0± 0,8, 16,1 ± 0,5 and 18,4± 0,5. It was considered the following variables: chronological age, size, mass, variables of training (number of training epoch, volume of training epoch, number of micro cycle sessions), variables of game (number of epoch games, volume of epoch games), situations with reduced number and space game and the interplay of the age groups, situation of the training game, Cardiac Frequency. In the data handling was made a descriptive analysis (central tendency statistic), inferential statistic (comparison – “Anova bivariada” with post hoc de Bonferroni) of the CF in the different episodes observed during the training, during the game in spaces, and with a reduced number of players and in a formal training game, comparing the CF between the trainings and the game. The significance level remains at 5%. In order to know the relation and association degree between the variables, it was used the partial correlation with variables control (P≤0,05). In the reduced games, the greater percentage of time lies in the range of CF 181-200bpm, while in the training game lies in the range of CF 161-180bpm. Statistically, there are some significant differences in the variables (size, mass, CFméd30x30, CF máx30x30, CFmín40x40, CFméd1st half, CFmáx2nd half, and Volume of Training Epoch) according to the grade. Statistically, there are significant relations of the average values of CFméd: between the situation 20x20 and the situations 30x30 (moderate positive), 40x40 (average positive) and 1st half of the game (moderate positive); between the situation 40x40 and the 1st half of the game (moderate positive) and the 2nd half of the game (moderate positive); between the 1st half of the game and the 2nd half of the game (strong positive). XII Statistically, there are significant relations of the average values of CFmáx: between the situation 20x20 and the situations 30x30 (average positive), 40x40 (average positive), 1st half of the game (average positive) and the 2nd half of the game (moderate positive); between the situation 30x30 and the situation 40x40 (moderate positive); between the situation 40x40 and the 1st half of the game (moderate positive) and the 2nd half of the game (moderate positive); between the 1st half of the game and the 2nd half of the game (strong positive). | Ciências Médicas e da Saúde |
485 | Análise da network e comportamento colectivo no jogo de futebol | Futebol,Network,Comportamento colectivo,Fase ofensiva | Objectivo: Este estudo teve como objectivo principal analisar o conjunto de acontecimentos que antecedem o golo (Gama et al., 2014; Vaz et al., 2014) e aferir quais eram os jogadores-chave que tinham maior influência na “orquestração” da equipa na fase ofensiva de jogo. Metodologia: A amostra consistiu na observação e análise de dois jogos, de uma equipa profissional de Futebol, escalão seniores, referentes à Primeira Liga Portuguesa, época 2010/2011. Através do software de análise de jogo – Amisco®, as networks foram usadas como um instrumento que permitiu medir, de forma objectiva, os key players (jogadores-chave) da equipa. Deste modo, foi possível inferir quem eram os futebolistas mais influentes na estrutura da dinâmica colectiva (Gama et al., 2014; Vaz et al., 2014). Nesta base, efectuámos a análise notacional das acções de jogo, considerando o número de passes, recepções de bola, remates, cruzamentos, recuperações de bola e acções colectivas efectuadas com sucesso. A análise qualitativa foi mensurada através da interacção dos jogadores com base nos nodos e vértices que resultaram das networks. Resultados: Verifica-se que o jogador 4 (defesa central) foi o jogador-chave e o mais influente no jogo 1. No jogo 2, o jogador 6 (médio defensivo), foi considerado o jogador-chave, sendo o jogador 30 (avançado), o mais influente do ponto de vista das acções colectivas. Estes dois jogadores realizaram as suas principais interacções nas zonas: 2CD, 3CD, 3CE, 4CD, 5CD e 5CE. As maiores probabilidades de ocorrência de interacção no jogo 1, emergiram entre o jogador 4 (defesa central) e o jogador 14 (defesa direito), com 47%. No jogo 2, verifica-se que as maiores probabilidades de ocorrência de interacção ocorreram entre o jogador 12 (guarda-redes) e o jogador 33 (suplente), com 75%. A análise do centróide mostra, para o jogo 1, que o jogador 6 foi aquele que apresentou a melhor classificação global face ao número de interações realizadas (g_6=0.5954). Finalmente, no jogo 2, os resultados indicam que o jogador 10 (médio ofensivo) apresentou melhor posição no ranking face ao número de interacções efectuadas (g_10=0.6057). Discussão e conclusão: Os nossos resultados estão em linha com Peña e Touchette (2013), Vaz et al. (2014) e Gama et al. (2014), onde também se verificou um nível elevado de conectividade entre jogadores. Neste sentido, os dados corroboram a existência de uma elevada interacção e conexão entre atletas na fase ofensiva de jogo (Yamamoto & Yokoyama, 2011). Posto isto, à semelhança do estudo de Gama et al. (2014), conclui-se que o jogador-chave é uma peça fundamental na orquestração da equipa, pois equilibra o seu comportamento colectivo e contribui para desequilibrar a acção do adversário. Este tema merece um maior aprofundamento científico, mormente através de uma amostra mais robusta, sobretudo nos escalões de formação, de modo a explorar, através da posse e circulação de bola, o nível de conexão (network) e o rendimento desportivo de jovens atletas na fase ofensiva de jogo. Palavras-chave: Futebol; Comportamento colectivo; Fase ofensiva; Interacção; Network. - iv - ABSTRACT Objective: This study's main objective was to investigate the interactions networks that emerge during the offensive phase of the Soccer game. In this way, we had as a fundamental matrix the set of events leading up to the goal (Gama et al., 2014; Vaz et al., 2014) the intention was to check what were the key-players who had more influence on the team orchestration and on the ball movement. Methodology: The sample consisted of the observation and analysis of two games of a professional Soccer team, senior level, referring to the First Portuguese League season 2010/2011. Through the game analysis software - Amisco®, the networks were used as an instrument that allowed to measure, objectively, the key players of the team. Thus, it was possible to infer, with empirical data, who were the most influential players in the structure of collective dynamic (Gama et al., 2014; Vaz et al., 2014). On this database, we conducted the notational analysis of game action, considering the number of passes, ball receptions, shots, crosses, ball recoveries and collective actions successfully carried out. In that sense, the qualitative analysis was measured through the interaction of the players based on the nodes and vertices that resulted of the networks. Results: It can be seen that the player 4 (central defense) was the key player and the most influential player in the game 1. In the game 2, the player 6 (defense midfield) was considered the key-player, and the player 30 (advanced), the most influent. These two players held their main actions in the following areas of the playing field: 2CD, 3CD, 3CE, 4CD, 5CD and 5CE. The highest probabilities of interaction in the game 1 emerged between the player 4 (central defense) and the player 14 (right defense), with 47%. In the game 2, it appears that the greatest probabilities of interaction were among the player 12 (goalkeeper) and player 33 (reserve), with 75%. The analysis of the centroid shows, for the first game, that the player 6, was the one that presented the best global rating in relation to the number of interactions performed (G_6 = 0.5954). Finally, in the game 2, the results indicate that the player 10 (attacking midfielder) showed the higher position in the ranking in relation to the number of interactions made (g_10 = 0.6057). Discussion and Conclusion: Our results are in aligned with Peña and Touchette (2013), Vaz et al. (2014) and Gama et al. (2014), where there was also a high level of connectivity between players. In this sense, the data support the existence of a high interaction and connection between game players in the offense phase (Yokoyama & Yamamoto, 2011; Sargent, 2013). That said, similar to the study of Gama et al. (2014), it is concluded that the key player is a fundamental piece in the team orchestration, because it balances its collective behavior and contributes to unbalance the action of the opponent. This issue deserves greater scientific deepening, especially through a more robust sample, particularly at the youth level, to explore, through the possession and ball movement, the level of connection (network) and athletic performance of young athletes in offensive phase of the game. | Ciências Médicas e da Saúde |
486 | Efeitos do exercício prolongado com e sem impacto axial em lesões na barreira hematoencefálica e em marcadores periféricos de fadiga central | Barreira hemato-encefálica--lesão,Exercício físico,Fadiga,Marcadores de fadiga | A síntese das monoaminas e das catecolaminas no cérebro possuem papel muito importante durante o exercício prolongado. Nesse caso, a maior atividade do sistema serotoninérgico tem sido ligada à instalação da fadiga central e, atualmente, reconhece-se que a barreira hematoencefálica desempenha um papel chave na interação entre o transporte dos precursores e a síntese do neurotransmissor. Estudos já apontaram também que a estrutura da barreira hematoencefálica pode ser comprometida durante a prática de alguns exercícios, porém, ainda é necessário saber se estas alterações são capazes de modular a atividade do sistema serotoninérgico durante a atividade. O objetivo deste trabalho é verificar as associações existentes entre lesões na barreira hematoencefálica e marcadores periféricos de fadiga central, induzidas por exercício prolongado. Metodologia: oito triatletas treinados (n=8) do sexo masculino, com idades de 19,87±2,29 anos, realizaram dois protocolos na mesma intensidade relativa de esforço. O exercício contínuo, prolongado (40 minutos) foi realizado em intensidade estipulada em 75% do VO2máx, no primeiro momento em cicloergômetro e, em outro momento, em corrida. Foram coletadas amostras de sangue e saliva, antes e após cada protocolo, para análise de S100-B, Prolactina, Cortisol e Deidroepriandrosterona (DHEA). Resultados: o valor médio do hormônio Cortisol detectado na saliva foi maior após a realização do exercício de ciclismo relativamente aos valores médios basais, porém, esta diferença não foi significativa (p=0,123), sendo que os valores pós-corrida para o mesmo hormônio permaneceram inalterados comparativamente ao repouso. O DHEA exibiu um aumento significativo após os exercícios, tanto em cicloergômetro (p=0,012) quanto em corrida (p=0,025). A análise de S100-B no soro não demonstrou alterações significativas em nenhuma das situações experimentais. No entanto, os índices de prolactina aumentaram expressivamente após corrida (p=0,012), e um sutil e insignificante aumento foi observado após ciclismo (p=0,123). Conclusão: os índices de S100-B, marcador de lesão na barreira hematoencefálica, não foi diferente entre as atividades que envolveram impacto axial (corrida) da atividade de ciclismo (sem impacto). Nesse sentido, sugerimos que o protocolo utilizado (principalmente em corrida) produziu efeitos significativos nos marcadores de fadiga central, sem interferir na permeabilidade da barreira hematoencefálica. The synthesis of monoamines and catecholamine in the brain have very important role during prolonged exercise. In this case, the major activity of the serotonergic system has been connected with the phenomenon of central fatigue and, currently, it is acknowledged that the blood-brain barrier plays a key role in the interaction between the transport of precursors and the synthesis of the neurotransmitter. Studies have also pointed out that the structure of the blood-brain barrier can be compromised during the practice of some exercises, however, it is still necessary to know if these changes are able to modulate the activity of the serotonergic system during activity. The aim of this study is to verify the existing associations between blood-brain barrier leakage and peripheral markers of central fatigue induced by prolonged exercise. Methods: eight male trained triathletes (n = 8) with a mean age of 19.87±2.29 years conducted two protocols in the same relative intensity of effort. The continuous, prolonged exercise (40 minutes) was conducted in 75% of VO2max in cycle ergometer at first and, later in the run. Blood and saliva samples were collected, before and after each protocol for examination of S100-B, Prolactin, Cortisol and DHEA. Results: the mean value of the salivary cortisol was greater after the cycling exercise in relation to the average basal values, however, this difference was not significant (p = 0.123), post-race values for the same hormone remained unchanged compared to baseline. DHEA exhibited a significant increase after the both exercises, in cycle ergometer (p = 0.012) and race (p = 0.025). The analysis of S100-B in serum did not show significant changes in any of the experimental situations. However, prolactin increased significantly after the race (p = 0.012), and a subtle and insignificant increase was observed after cycling (p = 0.123). Conclusion: the S100-B (injury marker in the blood-brain barrier), was not different between the exercises involving axial impact (run) and cycling (no impact). Accordingly, we suggest that the protocol used (mainly in run) produced significant effects on markers of central fatigue, without interfering in the permeability of the blood-brain barrier. | Ciências Médicas e da Saúde |
488 | Variáveis de previsão de sucesso no remo em provas de 1500 metros no remo-ergómetro com atletas do escalão juvenil | Remo,Treino,Antropometria | Objectivo: Analisar variáveis antropométricas, maturacionais e fisiológicas de atletas do escalão de juvenil, 14 e 15 anos de idade e as suas relações com a performance no teste máximo de 1500 metros no remo ergómetro e o seu valor preditivo. Metodologia: Foram observados 15 jovens remadores, todos pertencentes ao escalão de juvenis (nascidos em 1998 e 1999). Consideram-se variáveis antropométricas (massa corporal, estatura, comprimento do membro inferior, comprimento da mão e do pé, altura sentado, %massa gorda, Σpregas de gordura subcutânea e índice de massa corporal), indicadores maturacionais (maturity offset, estatura matura predita, %estatura matura predita, idade cronológica e idade no pico de velocidade de crescimento), indicadores fisiológicos da via anaeróbia (pico potência, potência média), indicadores da via aeróbia (VO2máx absoluto e relativo, potência aeróbia máxima, Watts do limiar aeróbio e anaeróbio e Frequência Cardíaca no limiar aeróbio e anaeróbio). A determinação dos limiares e potência aeróbia foi obtida através de um teste directo, máximo, descontínuo e por patamares de carga progressiva, no remo-ergómetro. A determinação da capacidade anaeróbia foi obtida através de um teste de WAnT adaptado no remo-ergómetro de 30 segundos. O resultado de sucesso foi obtido através de um teste máximo de 1500 metros no remo ergómetro. A análise dos dados considerou a estatística descritiva geral (parâmetros de tendência central e dispersão) dos indicadores maturacionais e antropométricos. Recorreu-se à correlação de Spearman para estudar a associação entre os outputs do teste de performance e os indicadores antropométricos, maturacionais e fisiológicos. Através da regressão linear múltipla obteve-se o valor preditivo das variáveis que mais alto se correlacionavam com a performance. O nível de significância foi mantido em 5%. Resultados: A análise da associação entre a performance e os indicadores antropométricos apenas revelou associação elevada com o comprimento da mão (r=0.636, p <0.05), massa corporal (r=0.721, p <0.05) e o IMC (r=0.600, p <0.05). Os indicadores maturacionais mostraram que a %EMP (r=0.689, p <0.05), Maturity Offset (r=0.549, p <0.05) e idade cronológica (r=0.596, p <0.05) estão associadas à performance embora ligeiramente menor que os indicadores antropométricos. Os indicadores fisiológicos foram os que apresentaram melhor associação, com a via Anaeróbia, pico potência (r=0.933, p <0.05) e potência média (r=0.920, p <0.05) e via Aeróbia, VO2máx absoluto (r=0.939, p <0.05), PAM (r=0.854, p <0.05), WLa (r=0.921, p <0.05), WLAn (r=0.854, p <0.05). Através da regressão linear foi possível obter o valor de cada uma destas variáveis e a sua contribuição na predição dos watts no teste de 1500 metros. Potência média é a que tem mais influência (β=.40), seguido do WLa (β=.31), Pico Potência (β=.27), IC (β=.18) PAM e VO2máx absoluto (β=.16), MO (β=.03) com a direcção da influência a ser positiva, enquanto o WLAn (β=-.007), CM (β=-.03), IMC (β=-.05), %EMP (β=-.12) e M (β=-.29) com direcção negativa e SEE=16,896. Conclusões: Os atletas mais velhos e mais pesados destacam-se dos seus pares no teste de performance uma vez que este era realizado no remo-ergómetro e a sua massa corporal não acrescentava resistência, ao contrário do que o que sucede na embarcação. A associação do consumo máximo de oxigénio demonstrou que devido às diferenças entre a massa corporal apenas o seu valor absoluto serve de comparação dentro do grupo. A potência média do teste de 30 segundos, a potência gerada no limiar aeróbio e o consumo máximo de oxigénio foram as variáveis com maior peso na predição do sucesso. Aim: Analyze the anthropometric, maturity and physiological variables of athletes in the ages of 14 and 15 years old and their relationships with performance in 1500 meters maximal test with the rowing ergometer and their predictive value. Methodology: The sample included 15 young rowers, all from the same competitive group (born in 1998 & 1999). It was taken in account anthropometrics (weight, height, length of the leg, size of hand and foot, sitting height, %fat mass, Σsubcutaneous skinfold and Body mass index), maturity (maturity offset, predicted mature height, %predicted mature height, chronological age and age of peak growth spurt), physiological factors, Anaerobic ( peak power and mean power), aerobic (VO2máx [l/min & L/Kg/min], Maximal aerobic power, Watts at aerobic and anaerobic threshold and also BPM at aerobic and anaerobic threshold. The determination of the maximal consumption of oxygen and the aerobic and anaerobic thresholds was obtained through a direct, maximal, discontinuous step test. The anaerobic capacities were also determined with a Want modified test. The performance test was obtained through a maximal 1500 meters. All tests were executed on a rowing ergometer Concept II. Data analysis considered general descriptive statistics. Spearman correlation was calculated in order to consider the association of the anthropometrics, maturity and physiological variables with performance. A multiple linear regression was used to obtain the predictive value of the variables that correlated highly with the performance. The significance was maintained at 5%. Results: The study of the association between performance and anthropometrics showed strong correlations with hand size (r=0.636, p <0.05), weight (r=0.721, p <0.05) and BMI (r=0.600, p <0.05). The maturity indicators %PMH (r=0.689, p <0.05), Maturity Offset (r=0.549, p <0.05) e chronological age (r=0.596, p <0.05) showed some correlation but slightly lower than the anthropometrics. Physiological indicators that where strongly correlated with performance, Anaerobic, Peak power (r=0.933, p <0.05) and mean power (r=0.920, p <0.05), aerobic, VO2máx L/min (r=0.939, p <0.05), MAP (r=0.854, p <0.05), W aerobic Threshold (r=0.921, p <0.05), Watts anaerobic Threshold (r=0.854, p <0.05). Through the multiple linear regression it was possible to obtain the predictive value of each variable that made the model. The β value indicate the relative influence of the variables on the performance predictor mean power (β=.40), W aerobic Threshold (β=.31), peak power (β=.27), IC (β=.18) MAP and VO2máx L/min (β=.16), MO (β=.03) with the direction being positive , while Watts anaerobic Threshold (β=-.007), hand size (β=-.03), BMI (β=-.05), %PMH (β=-.12) e weight (β=-.29) with negative direction and SEE=16,896 Conclusions: Older and heavier athletes trend to have higher scores on the performance test, this is explained with the test being executed on the rowing ergometer and the body weight doesn’t add resistance to the movement, like it adds to the boat in the water. The association of the maximal consumption of oxygen showed with performance showed that only the absolute value can be used as a mean of comparison between the athletes, because the relative value adds the body mass to the value. The mean power of the WAnT, the W aerobic Threshold and VO2máx L/min are the variables entered in the model that have more weight in the prediction of success. | Ciências Médicas e da Saúde |
490 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no colégio São Martinho junto da turma do 9º B no ano letivo de 2012/2013 : a influência da prática desportiva na melhoria do rendimento escolar nos alunos do 2º e 3º ciclo do colégio São Martinho | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O presente documento, contemplado no estágio pedagógico referente ao Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências de Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, realizado no Colégio São Martinho, descreve a minha reflexão das aprendizagens, do ensino, e dos desafios que presenciei ao longo deste ano letivo. O estágio pedagógico visa garantir a formação de professores conscientes, reflexivos, participativos, garantindo uma ética profissional e responsabilidade para assumir a nossa profissão no futuro. Este é o momento culminante das nossas aprendizagens, em que ocorre um afastamento da faculdade, passando para as vivências específicas de uma escola, garantindo a correta consecução das aprendizagens coletivas e individuais de cada aluno. Assim esta autorreflexão serve como forma de dar a conhecer aos demais, os diferentes processos educativos que ocorreram ao longo do ano, permitindo uma capacidade de reflexão sobre o que foi realizado e na predisposição para gerar novas ideias baseadas nos balanços aqui apresentados como forma de melhorar o processo educativo.The present document, contemplating the pedagogical internship referring to the Masters degree in Physical Education Teaching at Basic and Secondary Levels, at the Faculty of Sport Science and Physical Education of the University of Coimbra, at Colégio São Martinho, describes my reflection on learning, teaching and challenges witnessed during this school year. The pedagogical internship aims to ensure the training of conscious, reflective and participatory teachers, ensuring a professional and ethical responsibility to take in our profession in the future. This is the culmination of our learning stage, where a departure happens from the university through the specific experiences of a school, ensuring the correct achievement of collective and individual learning of each student. Thus, this self-reflection is a way to show the different educational processes that occurred throughout the year, allowing a reflection capability on what has been accomplished and the predisposition to generate new ideas based on the conclusions presented here as a way of improving the educational process. | Ciências Médicas e da Saúde |
492 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica integrada com JI professor Doutor Ferrer Correia junto da turma do 8º G no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento é elaborado no âmbito do Estágio Curricular, inserido no plano de estudos da Faculdade de Desporto da Universidade de Coimbra no ciclo de estudos conducentes ao grau de Mestre no Ensino da Educação Física nos ensinos básico e secundário. Este documento pretende ser expositivo e reflexivo da actividade desenvolvida no decorrer do presente ano lectivo e pretende provar o meu desempenho durante o estágio pedagógico. O presente relatório divide-se em 5 capítulos. No primeiro são descritas as expectativas iniciais para com o estágio (PFI), no segundo capítulo é feita a contextualização da prática pedagógica, no terceiro a descrição do processo de ensino aprendizagem, planeamento, realização e avaliação, no quarto capítulo é feita uma análise reflexiva de todo o processo e por último, no quinto capítulo é apresentado e analisado um tema/problema experienciado no estágio pedagógico. No término deste ano lectivo, e todos os conhecimentos obtidos durante este ano de estágio representam um grande valor para a minha formação enquanto docente de Educação Física. | Ciências Médicas e da Saúde |
493 | Relatório de final de estágio : estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas de Montemor-o-Velho | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O presente relatório final de estágio surge no âmbito da Unidade Curricular – Estágio Pedagógico, inserido no segundo ano do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundários. Este documento tem como objectivo expor toda a minha experiência vivida ao longo deste processo de aprendizagem enquanto docente de uma instituição escolar. O estágio foi realizado no agrupamento de Escolas de Montemor o Velho, leccionando Educação Física a uma turma do secundário, o 11ºA. O estágio pedagógico surge como a última etapa de formação durante este percurso académico, sendo o concretizar na prática de toda a informação recolhida ao longo destes anos. Este documento procura descrever todo o processo realizado ao longo destes meses, evidenciando dificuldades e facilidades encontradas e sentidas durante esta etapa de formação enquanto docente. Onde descrevi sobre o planeamento, avaliação e de forma em geral sobre tudo o que envolve a leccionação da Educação Física dentro de uma escola. | Ciências Médicas e da Saúde |
494 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2,3 c/ sec. José Falcão de Miranda do Corvo da turma do 8º B do ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Inclusão | O presente documento, Relatório Final de Estágio Pedagógico, inserido no âmbito das unidades curriculares de Estágio Pedagógico, contemplado no Plano de Estudos do 3º e 4º semestres do curso de Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, sustentado pelo processo de prática profissional na Escola Básica c/ Secundário José Falcão - Miranda do Corvo no presente ano letivo (2012/2013), constitui o produto final de uma longa, mas produtiva, caminhada no meu percurso académico e profissional. Como tal, tem como objetivos a realização de um resumo e, em simultâneo, da reflexão de um extenso, mas gratificante, percurso pedagógico que envolveu a aquisição de conhecimentos na didática específica de Educação Física. O presente ano de Estágio Pedagógico, que está a chegar ao fim, permitiu o desenvolvimento da prática educativa através de uma preparação exigente na adequação da teoria para a prática escolar. A investigação educacional contínua sobre os objetivos orientadores da ação torna-se indispensável para uma planificação atingir o sucesso do processo Ensino-Aprendizagem. É, então, a função do professor, após a análise dos resultados da avaliação inicial, adequar os processos formativos em função da diferenciação que realiza numa turma de 8.º ano de escolaridade, incentivando e estimulando o desenvolvimento pessoal e social do aluno. O processo educativo permite a construção de uma preparação especializada para a aplicação de conhecimentos multidisciplinares de intervenção profissional. Assim sendo, no presente relatório será contextualizado o projeto formativo que se encontra relacionado com as expectativas iniciais e reconhecidas as práticas desenvolvidas (planeamento, realização e avaliação), não esquecendo a justificação das opções praticadas. Serão divulgadas as dificuldades e identificadas as necessidades de formação, a componente ético-profissional e a importância do compromisso com as aprendizagens dos alunos também serão analisados. Por fim, serão abordadas as questões dilemáticas, divulgadas as conclusões referentes à formação inicial e será aprofundada a temática da Aplicabilidade da inclusão em âmbito escolar. | Ciências Médicas e da Saúde |
495 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária Avelar Brotero junto da turma do 11º 2C no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico, com lugar na Escola Secundária de Avelar Brotero em Coimbra, foi elemento importante na tradução dos conhecimentos cognitivos em conhecimentos processuais em contexto escolar, tendo o seu desenvolvimento junto da turma do 11º 2C da mesma escola. Para o desenvolvimento profícuo das aprendizagens e dos conhecimentos é necessário relacionar a educação teórica com a prática, fundamentando a última com a primeira, de modo a criar o conhecimento pedagógico de mestria. A dicotomia presente neste ano, entre a ocupação simultânea do lugar de aluno e professor, levou à necessidade de reflexão constante sobre a qualidade da prática pedagógica equitativa. A dificuldade de definição de avaliação e a possibilidade de existência de fatores que enviesam a condução normal e justa deste processo levou à problemática desenvolvida neste relatório. Considerando o estatuto de professora estagiária, esta demonstra um menor domínio dos processos avaliativos, o que poderá pôr em causa a veracidade dos resultados da avaliação. Perante isto, surgiu a necessidade de aprofundar conhecimentos sobre os fatores que podem distorcer a avaliação, principalmente quando o professor é responsável pela condução desse processo. Foi aplicado um questionário à turma com o objetivo de verificar se os discentes consideravam estar a participar de um processo avaliativo imparcial e coerente. Foi possível observar que os alunos têm a perceção de estarem a ser sujeitos à avaliação de forma imparcial sem benefício nem prejuízo de ninguém. Deste estudo adveio também a noção de que depende do professor e da sua noção de profissionalidade, a condução de uma avaliação justa ou não. | Ciências Médicas e da Saúde |
496 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola EB. 2 da Mealhada junto da turma do 8º A2 no ano lectivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O presente documento constitui o Relatório Final de Estágio, é parte integrante e conclusiva da unidade curricular de Estágio Pedagógico, inserida nos 3º e 4º semestres do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Resulta da reflexão sobre o estágio decorrido na Escola Básica 2 da Mealhada no ano lectivo 2012/2013 e tem por objectivo revelar aprendizagens efectuadas com vista ao desenvolvimento de competências profissionais e pessoais, sempre acompanhado de reflexão crítica e respectivas conclusões propostas pelo guia de estágio. As actividades desenvolvidas encontram-se estruturadas numa primeira parte em contextualização da prática (expectativas e caracterização do meio) e seu desenvolvimento pedagógico, incidindo nas actividades de ensino, planeamento, realização e avaliação praticados assim como atitudes éticoprofissionais desenvolvidas. Numa segunda parte apresenta-se o estudo caso (Dislexia) escolhido aquando da caracterização da turma e enquadramento nos domínios de intervenção da Educação Física escolar. Como consequência completou-se esta fase do ensino com a aquisição de conhecimentos adequados à prática docente mas com a noção que a formação no ensino nunca está completa pois este está em constante transformação, acompanhando a evolução da sociedade. | Ciências Médicas e da Saúde |
497 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas de Montemor-o-Velho junto da turma A do 7º ano de escolaridade no ano lectivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Este documento define-se como Relatório de Estágio Pedagógico que reporta à realização do balanço e reflexão acerca das diferentes componentes pedagógicas ao longo do ano lectivo com a turma A do sétimo ano do Agrupamento de Escolas de Montemor-o-Velho. O presente relatório está inserido na Unidade Curricular de Estágio Pedagógico e Relatório Final, do segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico faz parte da primeira etapa da formação do professor, na qual se vivencia a realidade escolar na primeira pessoa, pondo em prática todos os conhecimentos adquiridos nos três anos de Licenciatura e no primeiro ano de Mestrado. Assim, no desenrolar do relatório serão apresentados todo um conjunto de tarefas realizadas e uma reflexão sobre a experiência do estágio e as aprendizagens efectuadas. Também aprofundarei o tema “Como integrar um aluno com características particulares”, abordando questões como a indisciplina e a motivação. Preocupei-me sempre em partir de uma premissa fundamental que para desenvolver a actividade profissional de professor de Educação Física, com competência, deveria fomentar um ensino de alta qualidade e adequar, o melhor possível, todo o processo de ensino-aprendizagem às capacidades e perfil de cada um dos alunos. | Ciências Médicas e da Saúde |
498 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica e secundária - Quinta das Flores junto da turma do 7º A no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | O Estágio Pedagógico caracteriza-se por um período de formação curricular onde é permitido ao professor estagiário, de uma forma orientada, exercer e cumprir com todas as funções inerentes ao cargo docente. O meu Estágio Pedagógico, realizado na Escola Básica e Secundária – Quinta das Flores, constituiu a componente prática da aplicação dos saberes adquiridos durante a formação inicial através do envolvimento nas atividades letivas do 7ºA. Esta é, portanto, uma aproximação à prática profissional permitindo uma aquisição de saberes relacionados com o como ensinar e como agir profissionalmente aliados a uma consciencialização das ações didáticas e pedagógicas no sentido de criar condições para a construção de conhecimento pedagógico de conteúdo. A transição entre a teoria e a prática só é possível com a aplicação de um olhar crítico sobre o contexto real de prática pedagógica, utilizando os meios mais eficazes para o desenvolvimento de aprendizagens significativas dada a especificidade da realidade imposta. O estabelecimento de objetivos iniciais de formação, a planificação do trabalho desenvolvido, a definição de estratégias, a avaliação de todo o processo respeitaram uma estrutura metodológica que visou, não só, a formação profissional, como também, o sucesso na condução do processo de ensino-aprendizagem e sobretudo, a promoção do sucesso na aprendizagem dos alunos, através do alcance dos objetivos propostos para o desenvolvimento das suas capacidades. Neste relatório será também desenvolvida a temática da avaliação da aptidão física em alunos do 3º ciclo do ensino básico. | Ciências Médicas e da Saúde |
499 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica e secundária da Quinta das Flores junto da turma do 7º B no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Este documento representa uma reflexão e aprofundamento de alguns temas relativos ao ano de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, em Coimbra. No final deste ano letivo de estágio é relevante a elaboração desta reflexão, incidindo sobre a aplicação da formação inicial durante o mesmo, sobre como foi elaborado o planeamento, se foi desenvolvida a diferenciação pedagógica necessária à melhoria do processo de ensino-aprendizagem, se se atingiram os objetivos propostos, quais foram os pontos fortes e fracos do meu desempenho e o que poderia melhorar nestes últimos. Para esta reflexão serão mobilizados não só os conhecimentos adquiridos ao longo das atividades letivas e não letivas, mas também a partilha de ideias e experiências dentro do núcleo de estágio e os conhecimentos transmitidos pelos professores orientadores, referindo o que ocorreu em cada tarefa cumprida, quanto à turma e quanto à minha execução. Este documento é constituído mais especificamente pela contextualização da prática de estágio, as minhas expectativas e objetivos definidos inicialmente, seguidos de reflexões sobre as decisões tomadas, o planeamento, a realização e a avaliação, tendo em conta as dificuldades sentidas e a evolução, tanto minha como da turma, e ainda pelo aprofundamento do tema “Estratégias para o controlo da disciplina”, que me acompanhou ao longo de todo este percurso. | Ciências Médicas e da Saúde |
500 | Relatório de estágio : asma e atividade física : benefícios, perigos e formas de atuar perante uma crise | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | A sua estrutura deste relatório está segmentada em duas partes. A primeira parte está relacionada com todos procedimentos desenvolvidos durante o estágio pedagógico onde estão descritos e refletidos as respetivos procedimentos. Os procedimentos que são abordados nesta primeira parte são, a) planeamento; 2) realização e 3) avaliação. A segunda parte deste trabalho está relacionada com um problema encontrado em alguns alunos da turma durante a avaliação diagnóstica, a Asma. Por este motivo, o desenvolvimento do tema problema teve como objetivo estudar os benefícios, os perigos e as formas de atuar perante uma crise. A metodologia utilizada para este estudo é a qualitativa, visto tratar-se de um estudo de caso. Os instrumentos utilizados neste estudo basearam-se na observação participante, na análise documental do questionário do Internacional Study of Asthma and Allergies in Childhood (ISAAC) e nos resultados obtidos através do teste de “vaivém” da bateria de testes do fitnessgram. Os resultados obtidos demonstraram que alunos apresentam poucas crises ao longo do ano e que a asma está aparentemente controlada. Verificou-se também que os alunos apresentavam sintomas de asma quando realizavam atividades físicas em ambientes frios e durante a realização de corrida contínua. Apesar de a asma ser uma doença respiratória os alunos demonstraram melhoria na capacidade condicional de resistência aeróbia. | Ciências Médicas e da Saúde |
501 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária Infanta Dona Maria com a turma do 7º A no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | A formação de um indivíduo enquanto docente prossupõem um elevado nível de estudo, tanto a nível teórico como, efetivamente, a nível prático. Assim sendo, ambicionando alcançar o estatuto profissional de professor de Educação Física, emerge oportunamente a Unidade Curricular de Estágio Pedagógico, presente no plano de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, lecionado na Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Desta forma, através de um protocolo existente com a Escola Secundária Infanta Dona Maria, foi-me possível integrar o seu seio, ficando com a incumbência de orientar e lecionar a turma do 7.º A dessa mesma instituição. Este processo exigia não só a integração na escola com a turma em questão, mas também a assimilação das funções de assessoria a um cargo de gestão intermédia, bem como em projetos criados pelo departamento de expressões. Neste ambiente encontrei uma realidade diferente, os alunos chegam com um aporte de habilidades motoras muito abaixo do estipulado pelo Programa Nacional de Educação Física para o 3.º Ciclo, o que perfaz com que o professor não tenha apenas a função de lecionar a Educação Física, mas também de adaptar o currículo ao aluno, avaliando as suas condições sociais, éticas e motoras. Estas ações são tomadas sempre no sentido de manipular a heterogeneidade encontrada na turma, recorrendo aos mais variados estilos de ensino, enquanto se enquadra cada aluno com diferentes objetivos e ambiciona a aproximação ao que é estipulado pelo Programa Nacional. Durante o ano de estágio, acompanhámos modalidades desenvolvidas ao nível do Desporto Escolar e apresentámos propostas de nível extra curricular, mais concretamente o Projeto de Voleibol Inter Turmas do Ensino Básico e Secundário e o Acantonamento na Serra da Estrela. Foi também possível criarmos quinzenalmente uma aula de apoio para os alunos das nossas turmas com maiores dificuldades na matéria que estávamos a abordar. Todas estas atividades convergiram para um maior entrosamento da relação professor/aluno, promovendo a prática desportiva. Outro aspeto em destaque no documento é o aprofundamento da temática da inserção do Ensino Recíproco como Ensino Inclusivo. | Ciências Médicas e da Saúde |
502 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na EB 2,3/S da Guia, junto da turma 10º A no ano lectivo de 2012/2013 : estratégias de integração e facilitação da aprendizagem, para alunos com microcefalia nas aulas de educação física : estudo de caso de uma turma | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores | Este Relatório Final de Estágio surge no âmbito da conclusão do Mestrado em Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Este trabalho descreve a reflexão sobre toda a intervenção pedagógica que tive junto de uma turma de 10º ano, do meu desempenho enquanto docente. Neste âmbito serão abordadas todas as dificuldades, reflexões, estratégias e aprendizagens realizadas no planeamento, realização e avaliação deste estágio pedagógico. Com vista a valorizar todo este processo de ensino-aprendizagem do professor estagiário, este trabalho expões também o aprofundamento de um tema que surgiu a partir das dificuldades encontradas na leccionação. Procurei através da investigação deste tema, encontrar estratégias de integração e facilitação da aprendizagem e participação para alunos com microcefalia nas aulas de Educação Física. Conclui que a utilização de variáveis nos exercícios dos desportos colectivos aumenta a participação dos alunos com necessidades educativas especiais e que a utilização de tutor nos desportos individuais, aumenta as probabilidades de sucesso dos referidos alunos. Cada aluno é diferente e como tal, deve ser analisado e todas as estratégias utilizadas devem ser ajustadas à sua realidade. | Ciências Médicas e da Saúde |
505 | Relatório final de estágio pedagógico realizado na escola EB 2,3/S da Guia junto da turma do 8º D | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente relatório pretende expor o trabalho efetuado ao longo do estágio pedagógico, que se desenvolveu na Escola EB 2,3/S da Guia no ano letivo de 2012/2013. O Núcleo de Estágio foi constituído por 4 alunos, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, tendo um orientador pedagógico e um supervisor da Faculdade que acompanharam todo o trabalho realizado ao longo do ano letivo, potenciando o nosso desenvolvimento contínuo e integral. Este relatório final é o culminar de um trabalho realizado junto de uma turma do 8º ano, consequência da intervenção pedagógica e reflexão crítica do meu desempenho enquanto docente. Serão abordadas todas as componentes pedagógicas, passando pelo planeamento, realização e avaliação. Todas as tarefas contribuíram para a minha formação como futuro docente, e o conjunto de competências que adquiri ao longo do estágio serão uma mais-valia para futuramente poder realizar um trabalho mais competente e profissional. Neste relatório também irei fazer uma autocrítica ao meu trabalho, visto considerar que esta consciência do que podemos melhorar é essencial para podermos evoluir enquanto docentes. Para enriquecer este trabalho, procurei aprofundar o meu conhecimento numa matéria pouco abordada na formação inicial de professores. Pretendi adquirir conhecimentos e experiência no planeamento e intervenção pedagógica com alunos que apresentam Necessidades Educativas Especiais de forma a contribuir para a sua inclusão em turmas de ensino regular. Concluí que, apesar de ser uma matéria crítica que implica uma formação especializada, o trabalho desenvolvido, através de esforço e cooperação entre diferentes professores especializados, é de extrema importância porque permite aos alunos um desenvolvimento significativo nos diferentes domínios de aprendizagem, tornando-os mais autónomos possibilitando-lhes uma melhor qualidade de vida. | Ciências Médicas e da Saúde |
506 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária José Falcão junto da turma do 12º5 no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | A elaboração deste relatório surge no âmbito da Unidade Curricular de Relatório de Estágio inserida no Estágio Pedagógico do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O presente estágio foi posto em prática na Escola Secundária José Falcão, situada na cidade de Coimbra, no Ano Lectivo 2012/2013 a uma turma de 12ºano. O objectivo deste relatório foi o de, a partir da análise das expectativas iniciais produzir uma crítica/reflexão estruturada e solidamente fundamentada sobre todo o processo de formação desenvolvido ao longo deste ano lectivo. O processo de ensino desenvolveu-se na descrição e reflexão de três grandes grupos, o planeamento, a realização e a avaliação. Foram registadas as principais dificuldades, a forma de resolução assim como aspectos a melhorar. Foi realizado também um estudo da análise da evolução do comportamento de um professor estagiário de educação física no decorrer do estágio pedagógico, no qual se verificou uma melhoria do seu comportamento. A realização deste estágio pedagógico possibilitou-me o desenvolvimento de um leque de experiências enriquecedoras, as quais foram concretizadas com o melhor empenhamento e dedicação, aumentando assim a minha qualidade de ensino. | Ciências Médicas e da Saúde |
507 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica Castro Matoso do agrupamento de escolas de Oliveirinha junto da turma 7ºB no ano letivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Este documento surge no âmbito do Estágio Pedagógico, inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra e tem como objetivo a reflexão final acerca das práticas pedagógicas realizadas englobadas em três grandes domínios profissionais da prática docente: Planeamento do Ensino, a Condução do Ensino-Aprendizagem (Realização) e a Avaliação, acrescentando a estas dimensões a componente Ética Profissional presente em toda a prática docente. Estas competências referidas anteriormente exigem o conhecimento especializado para a sua materialização e ainda o compromisso com a aprendizagem dos alunos e a promoção do desenvolvimento profissional em contexto real. Será realizado ainda o aprofundamento do tema diferenciação pedagógica em Educação Física e trabalho com grupos de nível com o intuito de aprofundar conhecimentos na temática, procurando as melhores estratégias, mediante o contexto escolar, para garantir a todos os alunos as mesmas oportunidades de êxito escolar. | Ciências Médicas e da Saúde |
508 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola Castro Matoso junto da turma, do 7ºA no ano letivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório de Estágio Pedagógico, descreve todas as decisões realizadas durante o ano de estágio. Durante o qual, o estagiário desenvolve diferentes documentos contribuindo para o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem, da turma na qual se encontra inserido. Para a realização deste processo, é necessário cumprir determinados “passos” que permitem uma elaboração planeada e eficaz. Assim, ao longo deste trabalho serão descritos as diferentes fases do processo anteriormente referido e da minha formação enquanto professor estagiário. Inicialmente será abordado as expetativas iniciais face ao estágio, depois será descrito o processo de ensino-aprendizagem, refletindo e caracterizando as atividades desenvolvidas (planeamento, realização e avaliação). Numa fase posterior, irei refletir nas situações com que me deparei, dificuldades sentidas e identificarei as minhas necessidades de formação. Para finalizar, será realizado o aprofundamento do tema desenvolvido junto da turma do 7ºA, no qual, caracterizarei diferentes conceitos e explicarei a escolha do mesmo, também, serão definidas as estratégias desenvolvidas para a aplicação do tema. Para concluir será desenvolvida uma reflexão e referidos os resultados obtidos, durante a implementação das estratégias. | Ciências Médicas e da Saúde |
509 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária Avelar Brotero junto da turma do 11º 1F no ano lectivo de 2012-2013 : a percepção de esforço, como ferramentas na monitorização da intensidade na E. F. | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico constituiu uma reflecção global sobre o exercício da prática profissional, enquanto professora estagiária de Educação Física na Escola Secundária de Avelar Brotero, junto da turma 11º1F, servindo de ferramenta educativa no estímulo de partilha de soluções e considerações acerca da realidade da Educação Física. Esta primeira experiência profissional, no mundo da docência, traduz-se num momento importantíssimo no desenvolvimento profissional e pessoal, verificando-se o confronto entre a formação profissional e a realidade. Pretende-se enfatizar a importância do Estágio Pedagógico e do ensino supervisionado, no desenvolvimento de competências pedagógicas e reflexivas do futuro docente, através de uma análise sustentada, crítica e reflexiva da intervenção e prática desenvolvidas em todo o processo, permitindo assim ao docente desenvolver competências pedagógicas, responsabilizando-se pelo próprio desenvolvimento profissional. Para além desta reflexão, e tendo em conta a diversidade de contextos observados, torna-se essencial estudar mais aprofundadamente a necessidade, cada vez mais presente, de adequar a intensidade óptima de exercício e prescrever, para cada turma específica, exercícios que conduzam à melhoria da saúde e redução da morbidade e mortalidade. Assim, surgiu a necessidade de repensar as estratégias de ensino, com base no factor percepção de esforço e verificar se a utilização de escalas subjectivas, tem validade como ferramenta na monitorização de esforço, apurando-se se a sua utilização poderá ser benéfica para a prescrição da actividade prática nas aulas de Educação Física, facilitando, aos docentes a concepção de uma intervenção de maior qualidade junto dos alunos, potenciando o efeito positivo das tarefas de ensino. | Ciências Médicas e da Saúde |
510 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária Homem Cristo com a turma do 12º D no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O desenvolvimento do Estágio Pedagógico promove a consolidação dos ensinamentos teóricos e a sua aplicação prática. Esta experiência visa o desenvolvimento de capacidades na formação docente, dando a oportunidade de contactar com todo o processo Ensino-Aprendizagem. O presente Relatório Final de Estágio Pedagógico inserido no Plano de Estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, desenvolvido na Escola Secundária Homem Cristo – Agrupamento de Escolas de Aveiro, no ano letivo 2012/2013, completa a análise de todas as práticas pedagógicas realizadas ao longo de todo o ano enquanto docente. Essa análise passa pelo planeamento, pela realização, terminando na avaliação, seguindo-se um relato do desenvolvimento da componente da ética profissional. Posteriormente será feita uma reflexão sobre essas tarefas desenvolvidas em todo o processo Ensino-Aprendizagem. São também expostas as expetativas iniciais, dificuldades sentidas e formas de resolução, e questões dilemáticas (Alongamentos no Aquecimento; Receios pela pouca Prática Pedagógica antes do Estágio) O documento inclui também o aprofundamento de um tema por mim escolhido e desenvolvido – Como motivar os alunos nas aulas de Educação Física. Através do qual concluí que é extremamente importante que os professores tenham sensibilidade para procurar saber e perceber os reais interesses dos alunos perante os conteúdos programáticos. Só assim será possível ter toda a turma motivada para a prática da Educação Física. | Ciências Médicas e da Saúde |
511 | Relatório de estágio pedagógico realizado na escola EB 2,3/S Dr. Daniel de Matos junto da turma do 9º A no ano letivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básicos e Secundários o Estágio Pedagógico foi realizado em Vila Nova de Poiares na Escola Dr. Daniel de Matos na turma A do 9º ano. O presente Relatório de Estágio é o resultado dessa tarefa desempenhada na escola e que se revelou vital na minha formação como docente, terminando deste modo o processo de formação anteriormente iniciado com a aplicação em contexto real e que irei encontrar no futuro. Bastante trabalhosa esta etapa da minha formação exigiu de mim todos os conhecimentos adquiridos anteriormente de modo a poder aplicá-los. Foi possível ainda contar com o auxílio de um orientador de escola, um supervisor de estágio e restantes colegas de núcleo de estágio, que se revelaram fundamentais e incansáveis no apoio prestado durante o ano letivo. Faz parte deste documento a descrição das actividades realizadas ao longo do ano letivo, a reflexão das práticas ao nível do planeamento, realização e avaliação, as principais dificuldades sentidos por mim e a forma como as solucionei, incluindo ainda as necessidades de formação futura. Procurando assim uma constante melhoria na minha formação profissional como Professor de Educação Física. Dividido em 3 capítulos distintos o trabalho procura sintetizar os desenvolvimentos feitos nestes campos. O primeiro capítulo contextualiza a prática desenvolvida, fazendo referencia ao ponto de partida como professor estagiário, os meus objectivos com a realização do estágio, as expectativas apontadas no plano de formação individual e ainda a caracterização das condições de desenvolvimento do estágio. O segundo capítulo faz referência análise reflexiva sobre as práticas relativas ao processo de ensino, estruturando-a de forma a evidenciar as principais aprendizagens realizadas, dificuldades sentidas, formas encontradas para as resolver, culminado com as necessidades de formação no futuro. O último capítulo, o terceiro, apresentará um estudo formulado durante o ano letivo que teve como ponto de partida uma dificuldade sentida por mim no início do estágio pedagógico, tendo como objectivo a Análise da função de Feedback em Professores Experientes e Professores Estagiários, no Ensino da Educação Física. | Ciências Médicas e da Saúde |
512 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica integrada / JI Prof. Dr. Ferrer Correia junto da turma do 9º I no ano letivo de 2012/2013 : educação física inclusiva: cosmovisão do aluno portador de necessidades educativas especiais | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica,Inclusão | O presente documento, surge com o culminar, de um ano de estágio pedagógico na Escola Básica Integrada/ JI Prof. Dr. Ferrer Correia, durante o ano letivo de 2012/ 2013. Tem como objetivo a obtenção do grau mestre em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. É um documento que descreve de forma aprofundada as vivências e os conhecimentos adquiridos ao longo de um ano como professora estagiária de Educação Física (EF). É um documento de carater reflexivo pois, é meu propósito realizar uma reflexão ao trabalho desenvolvido e às competências e conhecimentos adquiridas. A experiencia adquirida na comunidade escolar e na lecionação das aulas de EF à turma 9ºI, será objeto de reflexão neste relatório, debruçando-me nos três parâmetros do ensino aprendizagem: planeamento, realização e avaliação. Será ainda contemplado um estudo de caso desenvolvido ao longo do ano com o tema: Educação Física Inclusiva – Cosmovisão do aluno com NEE. Neste estudo pretendo conhecer a perspetivas dos alunos com NEE incluídos nas aulas regulares de EF da escola. | Ciências Médicas e da Saúde |
514 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica Nery Capucho-Marinha Grande, junto da turma do 8º C no ano letivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Este relatório enquadra-se no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário e pretende ser uma apresentação do trabalho realizado durante o Estágio Pedagógico de Educação Física na Escola Básica Alberto Nery Capucho, no ano letivo de 2012/2013. Neste documento pretende-se demonstrar todas as atividades, objetivos, planeamentos, tomadas de posição, conhecimentos adquiridos e avaliações realizadas a uma turma do 8º ano. O seu conteúdo estará dividido em três fases distintas, mas que se complementam umas às outras; uma primeira parte, onde se encontraram as estratégias adotadas; uma segunda parte, de ponderação sobre a forma como essas estratégias decorreram e, uma terceira parte, onde será desenvolvido um tema/problema com que nos podemos deparar ao longo do nosso percurso enquanto professores de Educação Física e com o qual lidei, durante este ano letivo. Este tema está relacionado com a indisciplina na aula de Educação Física e, para o analisar, recorri a grelhas de observação e a um questionário realizado aos alunos. Os resultados mostram que não existe noção sobre a gravidade de determinados comportamentos que podem pôr em causa o bom funcionamento da aula. O contacto com os diferentes intervenientes desta escola, deu-me a conhecer uma diferente realidade, quer ao nível dos alunos, quer ao nível do funcionamento de uma escola pública. Este estágio pedagógico permitiu-me adquirir novos saberes e consolidar outros, adquiridos ao longo de dezassete anos de serviço, no segundo ciclo do ensino básico. Para um professor, aprender nunca é demais, pois temos obrigação de investir na nossa formação, de forma a termos sempre uma resposta para todas as solicitações que os alunos nos possam fazer. Ao terminar mais um ciclo da minha formação, faço-o com a noção de dever cumprido. No entanto, tenho plena consciência que, o facto de estar a trabalhar ao mesmo tempo que o concretizo, não me permitiu uma disponibilidade total ao projeto, como ele merecia. | Ciências Médicas e da Saúde |
517 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária José Falcão junto da turma do 10º 3 no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente relatório tem como finalidade a realização de uma reflexão crítica acerca do trabalho desenvolvido no âmbito do Estágio Pedagógico que decorreu na Escola Secundária José Falcão, junto da turma 10º3, no ano letivo 2012/2013, inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Ao longo do documento será realizada uma analogia entre as expectativas inicialmente estabelecidas com as aprendizagens realizadas, a atitude ético-profissional e o trabalho desenvolvido a nível individual e coletivo. Como tema de estudo, foi analisada a comunicação de um professor estagiário, através da gravação de seis aulas (três por período) ao longo do 1º e 2º períodos, recorrendo ao sistema desenvolvido por Smith, Smoll & Hunt (1977), Coach Behavior Assessment System (CBAS). Recolhidos os dados, foram organizados numa base de dados, através do recurso ao programa SPSS Statistics 20.0. Do estudo realizado podemos verificar que as categorias mais privilegiadas nos dados observados foram a Instrução Técnica Geral, a Comunicação Geral e a Instrução Técnica ao Erro. Quando comparada a comunicação ao longo de dois períodos, verifica-se uma evolução nas categorias de Reforço Positivo, Instrução Técnica Geral e Comunicação Geral. Na generalidade as diferenças não se manifestam significativas. | Ciências Médicas e da Saúde |
518 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica integrada com J.I. prof. Dr. Ferrer Correia junto da turma do 8º H no ano letivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Mais do que meros relatórios sobre a caminhada que agora termino, o Relatório de Estágio tem como objetivo apresentar uma visão e reflexão crítica, estruturada e fundamentada de todas as minhas vivências decorrentes do EP. Esta longa e desafiante jornada (EP) realizou-se na Escola Básica Integrada com J. I. Prof. Dr. Ferrer Correia, com um NE constituído por 4 elementos. Todo o processo foi acompanhado de forma contínua pelo Professor Cooperante (responsável pelas turmas e pelo acompanhamento diário na escola) e pela Orientadora (designado pela Faculdade para orientar o EP). O presente documento encontra-se organizado em 5 grandes; o primeiro incorpora um breve prólogo “Expectativas Iniciais”; o segundo diz respeito ao “Contextualização da Prática Pedagógica”, onde é apresentado o contexto legal, institucional e local do EP; o terceiro capítulo, “Discrição do Processo ensino Aprendizagem”, é descrito todo o processo de Planeamento, Realização, Avaliação e a Atitude Ético-Profissional; o quarto capítulo refere-se à “Análise Reflexiva”, no qual é realizada uma reflexão sobre as minhas vivências durante todo o EP, bem como a relevância das mesmas para o meu desenvolvimento quer pessoal, quer profissional; no quinto capítulo é Apresentado e desenvolvido o ”Tema/ Problema” onde foi realizado um estudo sobre a perceção dos alunos quanto à frequência nas aulas de dança lecionadas por mim ao longo do ano, como aulas extra-curriculares. Neste trabalho foi possível verificar que existiram mudanças importantes na autoestima e confiança destes alunos. | Ciências Médicas e da Saúde |
519 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no colégio da Imaculada Conceição junto da turma C do 12º ano no ano letivo 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O fim do estágio pedagógico representa o culminar de mais uma etapa na formação individual e profissional do docente, em que todas as experiências vivenciadas, aprendizagens realizadas e conhecimentos adquiridos, permitem apresentar as competências necessárias para o desenvolvimento de uma intervenção pedagógica mais eficaz na área da Educação Física. Com a sua conclusão dá-se a transição do período de formação para a profissionalização. Este documento é o resultado de uma intervenção pedagógica e respetiva reflexão, realizada no Colégio da Imaculada Conceição, em Cernache, numa turma pertencente ao 12.º ano de escolaridade. Este relatório contempla três seções: a primeira essencialmente descritiva relativamente às atividades desenvolvidas, onde são assinalados os aspetos essenciais relativos ao Planeamento, Realização, Avaliação e Ética-Profissional; a segunda refere-se à reflexão acerca de todo o trabalho desenvolvido ao longo do estágio e a terceira e última seção onde foi apresentado um estudo sobre o desenvolvimento da Aptidão Física nas aulas de Educação Física. Nesta ultima seção, o objetivo foi avaliar e comparar os alunos de duas turmas com idades compreendidas entre os 16 e os 19 anos, quanto à composição corporal, flexibilidade e força. Foram verificadas diferenças estatisticamente significativas (p < 0,05) entre a turma de controlo e a turma que sofreu um programa interventivo de desenvolvimento de força e flexibilidade. | Ciências Médicas e da Saúde |
521 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no agrupamento de escolas de Oliveirinha, junto da turma do 8º B, no ano letivo de 2012/2013 : estratégias a adotar em educação física com alunos que sofrem de transtorno de défice de atenção com hiperatividade | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento, intitula-se como Relatório de Estágio Pedagógico com o qual pretendo apresentar uma reflexão descritiva do trabalho desenvolvido ao longo do Estágio pedagógico, que decorreu no Agrupamento de Escolas de Oliveirinha, no ano letivo de 2012/2013, inserido no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, da Universidade de Coimbra. O presente documento, visa ainda, discorrer sobre uma necessidade de aprendizagem profunda sobre o “transtorno de défice de atenção/hiperatividade”, visto que no decorrer do Estágio foram detetadas duas situações, com as quais senti carência de conhecimento e me obrigaram a aprofundar a situação, assim como a forma de lidar com esta patologia. Assim, para estes alunos, ao longo das aulas de Educação Física foi necessário a adoção de um conjunto de estratégias específicas, com as quais se constatou que estes alunos melhoram o seu aproveitamento em Educação Física, estando mais focados nas situações de aprendizagem e mais controlados face a certos comportamentos. O Estágio pedagógico, apresentou-se como o elemento fulcral no processo da minha aprendizagem, proporcionando a aquisição de um conjunto de experiências e competências fundamentais ao desenvolvimento e integração no mercado de trabalho como futura docente de Educação Física. | Ciências Médicas e da Saúde |
522 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no colégio São Martinho junto da turma do 9º A no ano letivo de 2012/2013 : evolução da capacidade aeróbia numa turma do 9º ano como indicador de saúde | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | No âmbito do Mestrado de Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário este relatório tem como finalidade descrever as atividades desenvolvidas ao longo do Estágio Pedagógico realizadas no Colégio São Martinho, sob orientação do Professor Luís Rama e Professora Luísa Mesquita. Este relatório assume especial importância na medida em que faz alusão a todas as expetativas e dificuldades sentidas ao longo do Estágio Pedagógico, descrevendo e justificando todas experiências vivenciadas neste contexto tanto ao nível do Planeamento, como da realização e avaliação. Constitui ainda uma análise introspetiva do trabalho desenvolvido, tanto individual como em grupo, bem como das aprendizagens, inovações pedagógicas, sem esquecer as dificuldades sentidas e as suas formas de resolução. Para além da descrição e reflexão sobre o trabalho é ainda aprofundado um tema-estudo relacionado com atividade física e saúde no contexto escolar. Aqui centro-me na evolução da capacidade aeróbia numa turma do 9º ano, procurando perceber qual o impacto das aulas de Educação Física sobre a mesma. | Ciências Médicas e da Saúde |
523 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido no colégio da Imaculada Conceição junto da turma B do 12º ano no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | Este relatório foi realizado no âmbito da disciplina de Estágio Pedagógico, uma das múltiplas que constitui o currículo do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico foi realizado no Colégio da Imaculada Conceição, em Cernache, sob a orientação do Professor Nuno Amado, com a supervisão do Mestre Antero Abreu. O Estágio Pedagógico surge como o culminar de uma etapa de aprofundamento e aplicação dos conhecimentos científicos adquiridos ao longo de um ciclo de estudos na área da Educação Física. Trata-se de uma aplicação de saberes de âmbito alargado e multidisciplinar em contexto escolar, fomentando um conhecimento sistemático do processo de ensino-aprendizagem, através de uma aquisição de competências referentes à organização e gestão escolar, projetos e parcerias educativas e lecionação. No presente Relatório de Estágio estão descritas uma série de experiências vividas durante do processo de formação pedagógica com uma turma do 12º ano, do Colégio da Imaculada Conceição. O documento está estruturado em 3 partes, expondo as expetativas e opções iniciais em relação ao estágio pedagógico, descrição das atividades desenvolvidas no enquadramento da prática profissional e respetiva reflexão e por último, o desenvolvimento do tema do contributo para o estudo da validade do modelo do Desporto Escolar, na resposta às expetativas dos alunos do Ensino Básico e Secundário. | Ciências Médicas e da Saúde |
525 | Relatório de estágio desenvolvido na escola EB 2,3/S da Guia junto da turma do 8º C no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica | O presente documento, constitui o Relatório Final do Estágio Pedagógico, como elemento reflexivo e conclusivo do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico desenvolveu-se na Escola EB 2,3/S da Guia, em Pombal, no ano letivo de 2012/2013 caracterizando-se num processo de formação curricular, onde o estagiário exerce as funções pedagógicas de docência. Concretamente, aqui se apresenta a descrição das tarefas desenvolvidas no âmbito da intervenção pedagógica para cada uma das áreas do estágio designadamente o planeamento, a realização e a avaliação das atividades letivas, expondo as opções tomadas e respetiva reflexão do processo ensino-aprendizagem. Partindo de uma pesquisa qualitativa e descritiva, da participação na escola e na perspetiva de atender às carências educativas atuais, como tema de exploração, caracterizaram-se as dinâmicas do grupo disciplinar de educação física da escola, percebendo a estruturação, ligação funcional ascendente, trabalho desenvolvido pelos seus intervenientes, assim como o impacto resultante das ações por estes desenvolvidas. Apesar do reduzido encontro entre os seus intervenientes e reconhecendo a necessidade de um coordenador que assuma a liderança desta estrutura, dos resultados destacam-se as convicções do trabalho por si desenvolvidos e do seu contributo para o processo de ensino-aprendizagem da disciplina na escola. Embora idealizado no sentido da aprendizagem e como promotor da aquisição e desenvolvimento de competências para o crescimento e desenvolvimento pessoal e técnico-profissional, o estágio pedagógico constitui igualmente uma oportunidade ímpar com a conceção do professor como um técnico de ensino confinado não apenas aos problemas do seu espaço da sala de aula, mas também na sua capacidade de intervenção escolar e desenvolvimento curricular. | Ciências Médicas e da Saúde |
528 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica nº 2,3 com secundário José Falcão - Miranda do Corvo, junto da turma do 8º D no ano letivo de 2012/2013 | Ensino da educação física,Estágio pedagógico,Formação de professores,Prática pedagógica,Inclusão,Deficiência | O Estágio Pedagógico é a fase inicial da prática profissional, promovendo um aprofundamento dos conhecimentos científicos na área da Educação Física. O objetivo deste documento é partilhar e divulgar as estratégias e opções tomadas no âmbito da prática pedagógica desenvolvida com uma turma do 8.º ano de escolaridade. Este documento surge organizado em três capítulos, expondo a contextualização da prática, refletindo sobre as práticas desenvolvidas e o aprofundamento de um tema problema. A contextualização refere-se aos dados necessários para o suporte de uma reflexão sobre a prática, incluindo expetativas inicias do estagiário, o seu processo formativo e os elementos relativos às condições locais e da relação educativa, onde será realizada a caraterização da escola, do grupo de Educação Física e da turma. Na análise reflexiva é efetuada uma reflexão sobre a prática desenvolvida sustentada com os aspetos críticos da intervenção do estagiário, verificando o seu percurso ao longo do estágio pedagógico, orientada para o desenvolvimento profissional. Esta é apresentada por meio de referências às dificuldades superadas e estratégias de superação. São também apresentados os dilemas com que o estagiário se defrontou e que aprendizagens realizou, orientando-as para o próprio futuro desenvolvimento profissional. O objetivo do tema problema é averiguar as atitudes dos alunos do 2.º e 3.º de escolaridade face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física. Foram inseridos alunos com deficiência em grupos de alunos sem deficiência, nas férias desportivas “PáscoAbrir2013”. A amostra é constituída por alunos do 5.º, 6.º, 7.º e 8.º de uma escola, cinquenta e dois alunos (N=52), dos quais vinte e quatro (N=24) são do género feminino e vinte e oito (N=28) do género masculino. Utilizou-se o “Children’s Attitudes Towards Integrated Physical Education – revised (CAIPE-R), Block, 1995, traduzido por Campos & Ferreira (2008) ”, na pré-intervenção e na pós-intervenção. Os alunos têm atitudes mais favoráveis na pós-intervenção, o que nos leva a concluir que as férias desportivas foram bastante benéficas, melhorando a perceção dos alunos em relação a pessoas com deficiência, para que tenham atitudes mais favoráveis na sua inclusão nas aulas de Educação Física. | Ciências Médicas e da Saúde |
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