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655 | O ciclo do feedback : dificuldades na identificação do erro : relatório de estágio pedagógico, ano letivo de 2013-2014 | Formação de professores,Prática pedagógica | O fim do Estágio Pedagógico representa o culminar de mais uma etapa no processo de formação de um aspirante a Professor de Educação Física. É nele que é dada a oportunidade de colocar na prática todas as aprendizagens e vivências conseguidas ao longo do nosso percurso académico, afim de desenvolver uma intervenção pedagógica mais eficaz na área da Educação Física (Piéron, 1996). Para um real desenvolvimento do indivíduo enquanto professor, é necessário estabelecer uma ponte entre a teoria, desenvolvida ao longo da licenciatura e primeiro ano de mestrado, e a prática, realizada ao longo deste ano letivo. Só com a fusão de ambos se conseguem os conhecimentos pedagógicos exigidos ao grau de mestria. Trata-se de um período em que somos, simultaneamente, professores e alunos, levando a uma reflexão constante sobre a qualidade do trabalho desempenhado. As dificuldades iniciais na detecção do erro dos alunos serve de mote ao tema de aprofundamento desenvolvido neste relatório. O Estágio teve lugar na Escola Secundária de Avelar Brotero, desenvolvido junto da turma do 11º 3A. Este documento está dividido em três secções: a primeira consiste numa explanação dos processos de Planeamento, Realização, Avaliação e Ética- Profissional; a segunda apresenta uma reflexão alusiva ao trabalho desenvolvido ao longo do Estágio Pedagógico; a terceira e última secção diz respeito ao tema/problema de aprofundamento, onde irei falar sobre as dificuldades na detecção do erro no professor estagiário e a sua influência no processo de ensino aprendizagem.The end of Teacher Training represents the culmination of another step towards the formation of an aspiring teacher of Physical Education. This is where is given the opportunity to put into practice all the learnings and experiences achieved throughout our academic career, in order to develop an effective pedagogical intervention in Physical Education (Piéron, 1996). In order to get a real development from the individual as a teacher, it is necessary to establish a bridge between theory, developed during the university studies and the first year of the Master’s Degree, and practice, held throughout this school year. Only with the cross of these two areas of the pedagogical knowledge required to become a Master in Physical Education can be achieved. This is a period in which we are both teacher and student simultaneously, bringing the reflection about the quality of the work to a day-by-day practice. Initial difficulties in error detection from the students performances gives the tone to the issue of deepening development in this report. The practice took place in the Escola Secundária de Avelar Brotero, developed along the students from 11º 3A class. This report is divided into three sections: the first one consists of an explanation of the process of Planning, Implementation, Evaluation and Professional Ethics; the second presents an allusive refletion of the work undertaken over the Teacher Training; the third, and final section, relates the topic/issue of depth, which is refered about the difficulties felted in detecting the error in the trainee teacher and their influence on the teaching-learning process. | Ciências Médicas e da Saúde |
657 | Relatório de estágio desenvolvido na escola básica e secundária Quinta das Flores com a turma C do 9º ano no ano letivo de 2014-2015 | Ensino da educação física | O estágio pedagógico representa uma etapa fundamental na formação individual de qualquer docente porque é neste que o estagiário aplica todo o conjunto de conhecimentos que foi adquirindo ao longo dos anos na sua formação inicial. Espera-se um desenvolvimento a vários aspetos sendo o mais importante a componente pedagógica. Para este desenvolvimento ter lugar é também preciso muita reflexão sobre as boas práticas na área do ensino da educação física. Com este documento temos o culminar de um ano letivo de formação no seio de uma instituição escolar, neste caso, formação desenvolvida na escola básica e secundária Quinta das Flores (Coimbra) na turma C do 9º ano. Neste documento vamos expor as expectativas e opções iniciais em relação ao estágio, as características do meio onde desenvolvemos o mesmo, apresentando tudo o que tem relevo para a disciplina de educação física. Será feita uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica, contendo o planeamento, a realização e a avaliação, com a descrição do que foi feito e reflexões sobre o assunto. Vamos também incidir sobre a componente ético-profissional e a importância do trabalho em grupo, refletindo sobre a temática. No final do documento será aprofundado o tema/problema intitulado de “A diferença do feedback dado a alunos de diferentes géneros, com idades entre os 14 e os 16”. The pedagogic internship represents a fundamental stage in the formation of any individual teacher because it’s here that the trainee apply the entire knowledge that has been acquired over the years in their initial training. It is expected to develop several aspects, being the most important the educational component. For this development to take place it is also required a lot of reflection about the good practices in teaching physical education. With this document we have the culmination of a school year of training within an educational institution, in this case, training provided in Escola Básica e Secundária Quinta das Flores (Coimbra) with the C class of the 9th grade. In this document we will expose the expectations and initial choices of the pedagogic internship, the characteristics of the environment where we develop the same, presenting all that is important about physical education. It will be done a reflective analysis of the teaching practice, containing the planning, realization and evaluation, with a description of what was done and reflections about the subject. We will also focus on the ethical and professional component and the importance of group work, reflecting on the theme. At the end of the document will be deepened the theme/issue "The difference of the feedback given to students with different genders, between the ages of 14 and 16" | Ciências Médicas e da Saúde |
658 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica e secundária da Quinta das Flores junto da turma do 8ºA no ano letivo de 2013-2014 | Ensino da educação física,Formação de professores | O Estágio Pedagógico representa o período de formação curricular onde o aspirante a professor cumpre, de forma orientada e supervisionada, o cargo de docente. Constitui, portanto, uma imersão na prática profissional, a qual se espera que possibilite a aquisição de um espetro de saberes relacionados com o como ensinar e agir profissionalmente, que contribuam para o desenvolvimento de uma práxis pedagógica eficaz na área da Educação Física. No processo de transição entre a teoria e a prática é fundamental a adoção de uma postura critico-reflexiva sobre a prática pedagógica, no sentido de problematizar o processo de adequação da teoria ao contexto vivenciado. A par da postura reflexiva, o trabalho colegial assume também particular relevo, gerando sinergias que possibilitam uma melhor convivência do professor com a complexidade do processo pedagógico e que propiciam a operacionalização da ‘mudança’, no sentido do acompanhamento da evolução das sociedades e do conhecimento científico. Este documento é o resultado de uma intervenção pedagógica realizada na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, localizada em Coimbra, numa turma concernente ao oitavo ano de escolaridade. Aquele comtempla três partes fundamentais: a primeira relativa à explicitação do contexto em que se desenvolveu a minha prática docente; a segunda, respeitante à análise critico-reflexiva dos domínios fundamentais da minha prática pedagógica, designadamente o planeamento, a intervenção pedagógica, a avaliação e a ética-profissional; e a terceira, onde apresento um estudo sobre o desenvolvimento da força nas aulas de Educação Física. Neste procurei averiguar se era possível aumentar significativamente as forças inferior e superior, estas que eram as capacidades motoras condicionais em que se encontravam mais alunos abaixo da zona saudável de aptidão física, através da incorporação nas aulas de Educação Física de exercícios estritamente vocacionados ao desenvolvimento daquelas capacidades, estabelecendo uma comparação com uma turma cuja planificação não atendeu de forma objetiva ao seu desenvolvimento. The pedagogic training represents a period of curricular apprenticeship during which the trainee teacher plays, in a guided and supervised way, the role of a qualified teacher. Therefore this is an immersion in the working experience which, hopefully, will provide the acquisition of a broad extent of skills in the area of teaching and behaving as a professional and which may contribute to the development of an effective pedagogical practice in the field of Physical Education. In the transition process from theory into practice, it is vital the adoption of a both critical and reflexive attitude on the pedagogical practice, with the purpose of discussing the process of matching theory to the experienced context. Alongside with the reflexive attitude, the collaborative work is particularly important by creating synergies which make it possible for the teacher to develop a better management of the complexity of the pedagogical process and which stimulate the exercise of “change”, in order to associate with the evolution of both societies and the scientific knowledge. This document is the result of a pedagogical activity accomplished at Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, situated in Coimbra, in a 8th-grade class. This document focuses on three chief aspects: the first concerns the description of the context in which my teaching activity was developed; the second one deals with the critical and reflexive analysis of the most important domains of my teaching practice, namely the planning, the pedagogical activity, the evaluation and the professional ethics; in the third part, I present a study on the development of strength in the Physical Education classes. In the last one, I tried to determine whether it was possible to increase significantly the inferior and superior strengths, (which were the motor skills where most students, below the healthy zone of physical aptitude, were found) by introducing, in the PE lessons, exercises strictly aimed at developing those skills and making a comparison with a class in which the planning didn’t objectively match its development. | Ciências Médicas e da Saúde |
659 | Perfil comparativo de atletas de kickboxing e jiu-jitsu: estudo multidimensional da morfologia externa, desempenho em provas maximais de curta e média duração, força muscular e orientação para a realização de objetivos | Desportos de combate | O Jiu-jitsu é um desporto de combate de alta intensidade, que combina ataques intermitentes de exercício predominantemente anaeróbio intercalado com períodos curtos de menor intensidade e suportados pela via aeróbia. O presente estudo objetivou traçar o perfil do atleta e compará-lo com os seus pares de outras disciplinas de combate. Depois de analisar a composição corporal, recorrendo a diferentes metodologias o presente estudo conclui que comparando os atletas de Jiu-jitsu com os de atletas de Kickboxing os primeiros apresentam valores de percentagem de massa gorda superiores. Para além das componentes gorda (z=0.93) e isenta de gordura (z=0.93), os atletas de Jiu-jitsu aparentam valores médios ligeiramente superior de conteúdo mineral ósseo (z=0.27). Foi possível traçar um perfil de valores negativos do atleta de Jiu-jitsu, nas via de curta duração medidas de força que resultam da avaliação no dinamómetro isocinético e via de média e longa duração (VO2máx: Kickboxing: 62.43 mL.kg-1.min-1; Jiu-jitsu: 50.05 mL.kg-1.min-1). A análise da massa do ventrículo esquerdo apresenta valores médios de 184 g e 170 g (com valores mais baixos para os atletas da modalidade de Jiu-jitsu). Foi ainda avaliada a preensão manual (membro dominante: 53±8 kg; no membro não dominante 53±10 kg). O presente estudo sugere que o Jiu-jitsu está mais relacionado com contribuição da capacidade anaeróbia em detrimento das capacidades neuromusculares. O estudo é pioneiro na análise da densidade e conteúdo mineral ósseo, bem como na análise da força dos músculos extensores e flexores do joelho. Jiu-jitsu is an high-intensity combat sport that requires intermittent attacks with predominantly anaerobic exercise interspersed with brief periods of lower-intensity aerobic exercises. The current study aimed to determine the Jiu-jitsu athlete's profile and compare them with their counter-peers from other disciplines of combat, Kickboxing. After analyzing body composition, using different methods, this study concludes that Jiu-jitsu presented higher percentage of fat mass values (z=0.93) and appear slightly higher mean values for bone mineral content (z=0.27). Jiu-jitsu athletes draw a negative profile in strength outputs and in medium and long aerobic path (VO2máx: Kickboxing: 62.43 mL.kg-1.min-1; Jiu-jitsu: 50.05 mL.kg-1.min-1). Left ventricular mass analysis presented mean values of 184 g and 170 g (with lower values for the Jiu-jitsu athletes). Handgrip was also evaluated (dominant upper limb: 53±8 kg, the non-dominant upper limb: 53±10 kg). This study suggests that the Jiu-jitsu discipline is more related with the contribution of anaerobic capacity rather then neuromuscular capabilities. The present study is pioneer in bone mineral density and bone mineral content analysis as well in the analysis of knee isokinetic strength analysis of combat sports athletes. | Ciências Médicas e da Saúde |
661 | Investigação das atitudes dos alunos sem deficiência face à inclusão de alunos com necessidades educativas especiais nas aulas de educação física durante o seu processo de maturação : relatório de estágio desenvolvido na escola básica 2,3 C-Sec. José Falcão de Miranda do Corvo com a turma A do 8º ano no ano letivo 2014-2015 | Formação de professores,Necessidades educativas especiais,Inclusão | O Estágio Pedagógico é uma etapa fundamental na formação de um professor, é a passagem da teoria para a prática e para o aprofundamento de todos os conhecimentos científicos da área da Educação Física. O Relatório de Estágio está inserido no 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este documento tem como objetivo partilhar as estratégias e opções tomadas, assim como realizar uma reflexão sobre as atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas durante este ano letivo 2014/2015 junto da turma A do 8ºano de escolaridade da Escola Básica com Secundário José Falcão de Miranda do Corvo. Este documento encontra-se organizado em três grandes capítulos, o primeiro corresponde à contextualização pedagógica, no segundo é realizada uma reflexão sobre as práticas desenvolvidas e o terceiro consiste no aprofundamento de um tema problema. O objetivo do tema problema consiste em investigar se os alunos sem deficiência, ao longo do seu processo de maturação, alteram as diferentes perspetivas face à inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais na aula de Educação Física, averiguando deste modo, as suas atitudes e identificando as variáveis que contribuem para atitudes e comportamentos mais ou menos positivos face à inclusão. Os resultados revelaram que os alunos, ao longo do seu processo de maturação, vão alterando as suas atitudes face à inclusão de alunos com deficiência. The Teacher Training is a key step in the formation of a teacher in the passage from theory to practice and for the strengthening of all scientific knowledge in the area of Physical Education. The Final Report is inserted into the 2nd year of the Masters Degree in Physical Education Teaching of Basic and Secondary Education, in the Faculty of Sport Sciences and Physical Education, in the University of Coimbra. This document aims to share the strategies and choices made and perform a reflection on the activities and the learning acquired during this academic year 2014/2015 with the class 8 A in the Elementary and Middle School José Falcão in Miranda do Corvo. This document is organized into three major sections, the first one corresponds with the pedagogical context, the second is held to reflect on the practices developed and the final third section is the deepening of a problem theme. The objective of the problem topic is to investigate if students without disabilities, throughout their maturation process, alter the different perspectives towards inclusion of students with Special Educational Needs in the Physical Education class, checking in this away their attitudes and identifying the variables that contribute to attitudes and behaviors more or less positive towards inclusion. The results revealed that the students throughout their maturation process, will changing their attitudes towards inclusion of students with disabilities. | Ciências Médicas e da Saúde |
662 | Relatório de estágio desenvolvido na escola secundária Infanta D. Maria, junto da turma do 7ºA, no ano letivo 2014-2015 | Feedback,Prática pedagógica,Formação de professores,Ensino da educação física | O Estágio Pedagógico levado a cabo na Escola Secundária Infanta Dona Maria representou a oportunidade de consolidar e desenvolver novos conhecimentos e competências ao nível da prática do ensino da Educação Física, alguns deles transversais a outros domínios de intervenção. A produção orientada de documentos de planeamento, realização e avaliação do ensino, devidamente enquadrados com as particularidades do contexto, assumiram, a par da autorreflexão e reflexão partilhada, especial importância ao longo deste percurso, traduzindo-se na melhoria dos processos de ensino e aprendizagem. Ser-se professor exige uma postura ativa e contínua de reflexão acerca das próprias práticas pedagógicas e dos resultados do ensino, sendo os objetivos a perseguir centrados no progresso/sucesso dos alunos. Assumindo que a melhoria da qualidade do ensino promove o sucesso educativo, a investigação conduzida no âmbito do feedback prestado pelo professor durante as aulas, tendente a apontar caminhos de melhoria da sua intervenção, encontra aí a sua justificação. The pedagogical internship at the Secondary School of Infanta Dona Maria (Coimbra, Portugal) represented an opportunity to consolidate and develop new skills related with the practice of Physical Education, some of which cross with other fields of intervention. The oriented production of planning documents, accomplishment and evaluation of various exercises, carefully framed within the particularities of the teaching context, in addition with self and hetero-reflection, assumed special importance throughout this internship, resulting in an increase of the quality of the teaching and learning methods. Being a teacher requires an active role and a continuous reflection on the own pedagogical practices and teaching results. The main objective is focus on the continuous progress and success of the students. Assuming that an increase of the teaching quality promotes educational success, the investigation lead by the “feedback” observed by the teacher (instructor) along the various lessons, tends to point improvements, finding there its own justification (purpose). | Ciências Médicas e da Saúde |
664 | Relatório de estágio desenvolvido na escola básica e secundária da Quinta das Flores junto da turma do 9ºA no ano letivo de 2014-2015 | Avaliação.,Prática pedagógica,Formação de professores | O Estágio Pedagógico está integrado no Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, fazendo parte integrante duma preparação pedagógica, onde cada aluno desempenha funções de professor estagiário numa determinada escola. No meu caso concreto, o mesmo foi realizado na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, em Coimbra, junto da turma A do 9º ano de escolaridade, permitindo-me desenvolver um conjunto de competências científicas, pedagógicas e didático-metodológicas essenciais ao desempenho da profissão docente. Este Relatório Final tem como base o processo de Estágio Pedagógico desenvolvido no ano letivo de 2014/2015, o qual se insere no Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Ao longo do relatório são referidas as capacidades adquiridas, as tarefas realizadas e as estratégias aplicadas, evidenciando a constante preocupação na evolução e sucesso dos alunos. De um modo consistente este Estágio representa mais uma etapa na formação de um futuro professor de EF consolidado pela supervisão dos professores orientadores habilitados e diligentes que permitiram a aquisição de várias competências necessárias a esta fase. O Estágio Profissional insere-se nos dois últimos semestres do plano de estudo do 2.º Ciclo de Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Desporto da Universidade de Coimbra, ao qual requer a elaboração de um relatório que documente todo o processo de formação, refletindo sobre planeamento, realização, avaliação, componente ético-profissional) e dimensões (instrução, gestão, clima/disciplina), sentindo-me portanto melhor preparado para os inúmeros desafios escolares, quer no âmbito da organização escolar, quer digam respeito à efetiva prática de docência. Para uma melhor compreensão do trabalho desenvolvido por mim durante este ano letivo (2014/2015), elaborei o presente documento, com o intuito de retratar a experiência do Estágio, iniciando-se com a contextualização da prática desenvolvida, seguindo-se a análise reflexiva acerca da prática pedagógica, ao nível do planeamento, realização e avaliação. No presente documento é ainda aprofundado o tema relativo à análise do perfil de desempenho relativo ao feedback corretivo, através de um projeto de investigação-ação (estudo quantitativo e qualitativo). The Pedagogic Stage is integrated in the Masters in Teaching Physical Education of Primary and Secondary Education, Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra, an integral part of a pedagogical, where each student plays trainee teacher functions in a particular school. In my case, it was conducted in Primary and Secondary School of Quinta das Flores, in Coimbra, with the class A of the 9th grade, allowing me to develop a set of scientific, pedagogical and didactic and methodological skills essential to the performance the teaching profession. This Final Report is based on the Teacher Training process developed in the academic year 2014/2015, which forms part of the Master in Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education. Throughout the report the acquired capabilities are referred to, the tasks performed and the strategies applied, showing a constant concern in the evolution and success of students. In a manner consistent this stage represents another step in the formation of a future teacher EF consolidated the supervision of qualified and diligent mentor teachers that allowed the acquisition of various skills for this stage. The Internship is part of the last two semesters of study plan of the 2nd Physical Education Teaching Cycle on Basic and Secondary Education of Sports of the University of Coimbra, which requires the preparation of a report documenting all training process, reflecting on planning, implementation, evaluation, ethical and professional component) and dimensions (education, management, climate / discipline), feeling therefore better prepared for the many challenges school or within the school organization or say regarding the actual practice of teaching. For a better understanding of the work done by me during this school year (2014/2015), I prepared this document in order to portray the experience of the stage, starting with the context of the developed practice, followed by reflective analysis about the pedagogical practice in the planning, implementation and evaluation. Herein is further deepened the theme on the performance profile of the analysis relating to corrective feedback, through a project of action research (quantitative and qualitative study). | Ciências Médicas e da Saúde |
665 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária de Avelar Brotero junto da turma do 11º 1F no ano letivo de 2014-2015 | Ensino da educação física | O Estágio Pedagógico, desenvolvido na Escola Secundária de Avelar Brotero, constituiu a etapa conclusiva do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, tendo por base o reconhecimento e aplicação de todos os conhecimentos, habilidades e capacidades adquiridas ao longo de quatro anos de formação inicial, através duma prática docente em contexto escolar real. Assim, para o desenvolvimento proficiente das aprendizagens e conhecimentos torna-se necessário relacionar a teoria com a prática, fazendo com que o agir profissional docente assente no conhecimento pedagógico de e para a mestria. Este relatório de Estágio Pedagógico, assumido como etapa culminar do período de profissionalização docente, pretende desencadear, para além de uma mera descrição das atividades desenvolvidas, uma profunda reflexão crítica, aliada à investigação e mobilização de conteúdos pertinentes, com o intuito de responder adequadamente às necessidades reais da turma do 11º1F da escola acima referida, com vista na promoção do sucesso do processo de ensino-aprendizagem. Reconhecendo que o professor deve ser produtor, reflexivo e crítico da sua prática, no decorrer deste documento serão apresentados tópicos que vão desde as expetativas iniciais, ao enquadramento contextual, passando para o planeamento, realização e avaliação. Posteriormente, e à luz do tema de aprofundamento, investigámos, no sentido de verificar a competência percebida pelos alunos, face ao seu próprio desempenho, antes e após a atribuição de feedback recorrendo ao Estilo de Ensino com Autoavaliação. Assim, procurou-se, atribuir ao aluno um maior poder de decisão, novas habilidades, estimulando a sua responsabilidade e autonomia perante as diversas aprendizagens escolares, com o intuito de formar não apenas alunos, mas sim, futuros cidadãos da presente sociedade. The pedagogic internship, developed in Avelar Brotero high school, was the final stage of the Physical Education Teaching Masters, in Primary and Secondary Education, based on the recognition and application of all the knowledge, skills and abilities acquired over four years of initial training, through a teaching practice in real school context. So, for the proficient development of learning and knowledge it becomes necessary to relate theory with practice, making the act of professional teaching based on pedagogical knowledge and mastery. This pedagogic internship report, arrogated as the culmination of the professionalization period, aims to trigger, beyond a mere description of the developed activities, a deep critical reflection, together with the research and mobilization of relevant content in order to respond adequately to the real needs of 11º1F class of the school mentioned above, in order to promote the success of the teaching-learning process. Recognizing that the teacher should be producer, reflective and critical of its practice, throughout this document will be presented topics ranging from the initial expectations, the contextual framework, passing by planning, implementation and evaluation. Subsequently, and in the light of the deepening theme, we tried to verify the competence perceived by students, compared to their performance before and after assigning feedback using Learning Styles with Self-Assessment. So, we tried to assign the student a greater decision-making power, new skills, stimulating their responsibility and autonomy in front of the various educational apprenticeships, in order to form not only students, but rather future citizens of this society. | Ciências Médicas e da Saúde |
666 | Definição de valores normativos para a classificação da aptidão física dos alunos no teste de resistência aeróbia "prova do quilómetro" : relatório de estágio desenvolvido na escola secundária José Falcão, junto da turma do 11º 3 no ano letivo de 2014-2015 | Formação de professores,Prática pedagógica,Avaliação da aptidão física | O Relatório de Estágio surge numa fase conclusiva do Estágio Pedagógico realizado no âmbito do Mestrado de Ensino em Educação Física dos Eninos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico assume uma fase fundamental na formação do estagiário, pois vai possibilitar colocar em prática todos os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo dos anos. É o momento que proporciona ao futuro docente desenvolver uma prática profissional autónoma, mas sempre supervisionada e orientada pelos professores da escola e faculdade. O Estágio Pedagógico foi operacionalizado na Escola Secundária José Falcão de Coimbra, junto da turma três do 11º ano de escolaridade, do curso Cientifico- Humanístico de Ciências e Tecnologias. Para o seu desenvolvimento foi importante a reflexão constante sobre a prática pedagógica, assim como manter uma postura de investigação sobre saberes pertinentes. Ao longo deste relatório, é apresentado a descrição e reflexão do trabalho realizado no decorrer do ano letivo, dividindo-se em três grandes partes. Primeiramente, a contextualização do meio envolvente, seguindo-se a análise reflexiva da prática pedagógica e por fim o estudo do tema problema, intitulado: Definição de valores normativos para a classificação da Aptidão Física dos alunos no teste de resistência aeróbia, “Prova do Quilómetro” na Escola Secundária José Falcão. O objetivo do estudo centra-se em perceber se as tabelas normativas utilizadas pelo grupo disciplinar de Educação Física, para a classificação da aptidão física dos alunos nesse teste estão adequadas à população escolar da Escola Secundária José Falcão. Relativamente à amostra, foi composta por 1298 alunos (590 do sexo masculino e 708 do sexo feminino) com idades compreendidas entre os 11 e os 20 anos, todos matriculados na disciplina de Educação Física do 7º ao 12º anos de escolaridade, nos anos letivos de 2013/2014 e 2014/2015. Assim, foram recolhidos os resultados obtidos na realização da “Prova do Quilómetro” em três momentos no ano letivo 2013/2014 e em dois momentos no ano letivo 2014/2015, e ainda os dados relativos à composição corporal dos alunos. Probation Report comes at a conclusive stage of the Teacher Training carried out under the Master of Teaching in Physical Education of Basic and Secondary Education of the Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. Teacher Training assumes a very important part in forming the trainee, therefor it will allow to put into practice all the theoretical knowledge acquired over the years. It´s the moment that provides the future teacher develop an autonomous professional practice, but always under observation and guided by school and faculty’s teachers. Teacher Training was performed at José Falcão Secondary School in Coimbra, along with class three of 11º grade, from the Humanistic-Scientific course of Sciences and Technologies. To its development was essential the constant reflection on teaching practice, as well as maintaining an investigative purpose about relevant knowledge. Throughout this report, it´s displayed the description and reflection of the work accomplished during the school year, which is divided into three parts. First of all, contextualization of surroundings, followed by the reflexive analysis of teaching practice, and finally the study of theme problem, entitled «Definition of normative values for the classification of physical fitness of students in the endurance test, “Kilometer Test” in José Falcão Secondary School». The aim of the study focuses on trying to understand if normative tables used by disciplinary group of Physical Education for classification of students’ physical fitness in the “Kilometer Test” are suitable to school student population of José Falcão Secondary School. Regarding the sample, it was composed by 1298 students (590 males and 708 females) aged between 11 and 20 years, all enrolled in Physical Education course from 7º to 12º grades, in the academic years of 2013/2014 and 2014/2015. For that, not only results obtained in the implementation of the “Kilometer Test” were collected in three different moments in the academic year 2013/2014 and in two different moments in the academic year 2014/2015 but also data on students’ body composition. | Ciências Médicas e da Saúde |
668 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola básica do 2º e 3º ciclos Dr.ª Maria Alice Gouveia junto da turma A do 9º ano no ano letivo 2014-2015 | Formação de professores,Prática pedagógica,Feedback pedagógico | O Estágio Pedagógico assume-se como um momento de excelência de formação e reflexão, correspondendo àquela que é a etapa fundamental na formação profissional dos professores. É durante este período que é efetuada uma confrontação entre os conhecimentos teóricos, que foram apreendidos durante toda a formação inicial, e os saberes práticos proporcionados pela intervenção pedagógica em contexto real, numa realidade social do ensino, ajudando na construção daquela que é a identidade do professor estagiário. O presente relatório de estágio surge para descrever as aprendizagens realizadas ao longo deste ano, resultado da prática pedagógica exercida na turma A do 9º ano, da Escola Básica 2º e 3º Ciclos Dr.ª Maria Alice Gouveia, no ano letivo 2014/2015. O seu objetivo passa pela interpretação e reflexão crítica acerca do trabalho desenvolvido no âmbito da prática docente durante o presente ano letivo, sendo destacadas a definição das expetativas iniciais e fragilidades de desempenho, as aprendizagens realizadas e os constrangimentos detetados, com respetiva análise e justificação das decisões tomadas nas várias dimensões pedagógicas. Por fim, surge o aprofundamento do tema-problema que se concretiza num estudo direcionado ao feedback, que incide nas diferenças e semelhanças entre o feedback transmitido em matérias individuais e coletivas, bem como na perceção dos alunos quanto ao feedback transmitido e na relação que este apresenta com as suas aprendizagens. Practical teacher training is assumed as a moment of excellence for training and reflection, corresponding to what is a fundamental step in the education of teachers. It is during this period that is performed a confrontation between theoretical knowledge, which was acquired throughout the initial training and the practical knowledge provided by the pedagogical intervention in a real context, a social reality of teaching, helping in the construction of what is the identity of the trainee teacher. This internship report is to describe the accomplished learning as a result of pedagogical practice carried out in the class A of the 9th year of the Basic School 2nd and 3rd cycles Dr.ª Maria Alice Gouveia, during the school year 2014/2015. Its purpose is to interpret and make a critical analysis of the work done within the teaching practice during the current school year, and highlight the definition of initial expectations and performance weaknesses, the accomplished learning and the constraints detected with respective analysis and justification of decisions made at the various pedagogical dimensions. Finally, there is the deepening of the theme-problem that is materialized in a study directed to feedback, which focuses on the differences and similarities between the feedback transmitted in individual and group subjects as well as the perception of the students regarding the transmitted feedback and its relationship with learning processes. | Ciências Médicas e da Saúde |
669 | Relatório de estágio desenvolvido no centro de estudos educativos de Ançã junto da turma 11º A, no ano letivo de 2014-2015 | Formação de professores,Estilos de ensino | Este documento, Relatório de Estágio Pedagógico, surge no âmbito da Unidade Curricular Relatório de Estágio, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física, da Universidade de Coimbra. Serve o presente para realizar uma reflexão estruturada, sólida e fundamentada de todo o processo ensino-aprendizagem realizado enquanto aluna estagiária. Pretendemos adquirir e consolidar competências que nos permitam continuar a exercer as funções de professor com eficácia e promover, nos alunos, o gosto pela disciplina de Educação Física. Aqui emerge todo o trabalho desenvolvido, com a turma A do 11º ano de escolaridade, no Centro de Estudos Educativos de Ançã. Serão, então, apresentadas, fazendo referência ao contexto real, todas as atividades pedagógicas, desde o planeamento, a intervenção pedagógica e a avaliação pedagógica. Serão, também, referidas as aprendizagens e conhecimentos alcançados através de uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica desenvolvida. De igual modo, será apresentado o aprofundamento do tema/problema “Mobilização dos Estilos de Ensino – Planeamento, intervenção em contexto real e análise da sua aplicação” sobre o subtema “Caracterização da prática pedagógica do professor estagiário de acordo com o espectro dos estilos de ensino de Mosston e Ashworth”. Optámos por este tema como forma de refletir sobre a nossa prática pedagógica, com vista a melhorá-la no futuro, de acordo com o contexto real. This document, Teacher Training Report, comes as part of the course Teacher Training Report, the Master of Education Teaching Physics in Basic and Secondary Education, from the Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. This is intends to show a structured, solid and based reflection around the teaching-learning process performed as a student intern. We intend to acquire and consolidate skills that allow us to continue to perform teaching duties effectively and promote in students a taste for Physical Education. Here emerges all the work done, with the class A of the 11th grade, in Centro de Estudos Educativos de Ançã. It will be presented with reference to the actual context, all educational activities from planning, pedagogical intervention and educational evaluation. It will refer to the learning and knowledge achievements by a reflective analysis of the developed pedagogical practice. The issue presented is the theme "Mobilization of Teaching Styles - Planning, intervention in a real context and analysis of its application" and the sub-theme is the "Characterization of pedagogical teacher-trainee practice according to the spectrum the teaching styles of Mosston and Ashworth ". We chose this theme as a way to reflect on our teaching practice in order to improve it in the future, according to the actual context. | Ciências Médicas e da Saúde |
670 | Relatório de estágio desenvolvido na escola EB 2,3-S Dr. Daniel de Matos junto da turma do 8ºB no ano letivo 2014-2015 | Ensino da educação física,Hábitos alimentares,Prática pedagógica,Formação de professores | O presente Relatório Final de Estágio surge no âmbito da unidade curricular de Relatório de Estágio, do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Toda a prática pedagógica presente neste documento, decorreu na Escola EB 2,3/S Dr. Daniel de Matos, junto da turma do 8ºB, e surge como uma reflexão e descrição de todas tarefas e aprendizagens realizadas ao longo do ano letivo, tendo ainda uma parte relativa ao aprofundamento do tema/problema: “Caracterização dos hábitos alimentares em dias de prática de atividade física”. Este relatório final surge como uma análise e reflexão da nossa atuação enquanto docente, constituindo um documento essencial para todos os alunos estagiários. Sendo o estágio um processo reflexivo, a nossa reflexão incidiu sobre diversos pontos como o planeamento, a intervenção pedagógica e a avaliação, permitindo um desenvolvimento de competências, de modo a conseguir um bom desempenho da tarefa docente. No aprofundamento do tema/problema, o objetivo do nosso estudo foi caracterizar os hábitos alimentares dos alunos nos dias em que têm aulas de Educação Física, confrontando-os com os valores ideais para uma alimentação saudável e equilibrada. Os resultados obtidos evidenciam uma inadequada ingestão alimentar dos alunos, caracterizada por um notório défice nutricional em grande parte dos grupos alimentares. This Final Internship Report arises for the internship report subject, of the Masters' in Teaching Physical Education in Elementary and High School education, Faculty of Sport Sciences and Physical Education of the University of Coimbra. The pedagogical practice present in this document took place in the school E.B 2,3/S Dr. Daniel Matos, with the class 8ªB and appears, as a reflection and as description of all the tasks and learning carried out throughout the school year, having as well, a part relating to the development of the theme /problem: ”Characterization of eating habits in days of practice of physical activity”. This report appears as an analysis and reflection of our action as teachers, constituting an essential document for all students trainees. Our internship, as a reflective process, focuses on various points: the planning, the pedagogical intervention and the evaluation, allowing a development of skills, in order to achieve a good performance of the task of teaching. In the development of the study of our topic, our purpose was to characterize the eating habits of students on the days that had physical education classes, showing them the ideal values of eating healthy and balanced. The obtained results show an inadequate diet, characterized by a noticeable nutritional deficit in a large part of food groups. | Ciências Médicas e da Saúde |
671 | Análise da qualidade do jogo formal vs jogo reduzido em alunos do 3º ciclo do ensino básico | Basquetebol,Prática pedagógica,Formação de professores | Enquanto estudante universitário, assumo que o Estágio Pedagógico é, efetivamente necessário, tanto para o contato com o mundo do trabalho, como para a aquisição e desenvolvimento de competências profissionais que dificilmente seriam adquiridas somente na Universidade. Tal iniciativa permite aos estudantes reduzir o choque com o mercado de trabalho, abrir novos caminhos, conhecer e aproximar-se da realidade laboral, o que acaba por transmitir sentimentos de segurança, proximidade, assim como, uma perspetiva mais clara acerca do mundo laboral, algo que não é (suficientemente) dado a conhecer através da faculdade. Ao nível pessoal torna o estudante mais confiante e com uma visão mais abrangente e alargada. Enquadrando-o, este insere-se no 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, ministrado na Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Surge assim, a urgência de produzir uma reflexão das práticas desenvolvidas, com o intuito de elucidar o percurso formativo realizado ao longo deste ano letivo junto da turma C do 8º ano da Escola Básica C/Sec. José Falcão de Miranda do Corvo no ano letivo 2014/2015. Este relatório fará referência à contextualização da prática desenvolvida, onde o projeto formativo se encontra relacionado com as expetativas iniciais e reconhecidas as práticas desenvolvidas (planeamento, realização e avaliação), não esquecendo a justificação das opções praticadas. É realizado um balanço sobre a prática desenvolvida suportada com os aspetos críticos da intervenção do estagiário, analisando o seu percurso ao longo do estágio pedagógico, orientado para o desenvolvimento pessoal e profissional. Para terminar, serão esmiuçadas as questões dilemáticas e será aprofundada a temática da Análise da qualidade do Jogo Formal versus Jogo Reduzido em alunos do 3º ciclo do Ensino Básico. As a University student, I assume that the Educational Internship is a relevant part as it not only prepares you to the world work as it also allows you to develop and acquire skills that would not be acquired only by attending University classes. Such initiative provides students the opportunity to minimize the initial shock felt when you enter the Labour market for the first time and it not only opens new paths as it also allows students to have a first contact with the “Real World” which will bring a feeling of security as well of proximity, as well as a clear view about of the world work, something that is not provided through the time spent at University. To a more personal level this will provide the student with enough confidence and with a comprehensive view that will allow the student the capability to embrace the Job Market with much more confidence. If we frame this internship it will be inserted in the 2nd Year of the Masters in Physical Education Teachers Training, lectured at the Faculty of Sport Sciences and Physical Education of the University of Coimbra. Thus arises the urgency to produce a reflection of the practices developed in order to elucidate the training course held throughout this school year with the C class of the 8th year of the Escola Básica C/ Sec. José Miranda do Corvo hawk in the school year 2014/2015.This report will refer to the context of the developed practices, where the internship is related to the initial expectations and recognized the developed practices (planning, implementation and evaluation), not leaving behind the justification of all the options taken during this process. An assessment is held on the practice developed and is supported by the critical aspects of the trainee intervention, analyzing his route along the teaching practice, focusing on the personal and professional development. Finally the all problematic questions will be analyzed and the subject area of Analysis of the Quality of Formal Game Versus Modified Game within students of the 8th grade will be thoroughly analyzed. | Ciências Médicas e da Saúde |
672 | Relatório de estágio desenvolvido na escola básica 2,3-S Dr. Daniel de Matos junto da turma D do 8º ano de escolaridade no ano letivo de 2014-2015 | Ensino da educação física,Prática pedagógica | O presente documento representa o Relatório Final de Estágio, inserido no âmbito da unidade curricular de Relatório de Estágio, do 2º ano do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências de Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O estágio pedagógico foi desenvolvido na Escola Básica 2,3/S Dr. Daniel de Matos, em Vila Nova de Poiares, no ano letivo de 2014/2015, com a turma D do 8º ano de escolaridade. Este estágio teve como finalidade a aquisição de competências inerentes à prática da atividade docente, na área da Educação Física, desenvolvidas através de um contexto prático e realizadas de uma forma autónoma, orientada e supervisionada. O relatório divide-se em duas partes, a primeira das quais visa descrever e refletir sobre as aprendizagens realizadas ao longo de todo o ano letivo, particularmente ao nível do planeamento, realização, avaliação e atitude ético-profissional, e a segunda parte na qual é abordado e aprofundado o tema-problema desenvolvido ao longo deste estágio pedagógico. This document represents the Final Internship Report, inserted within course Internship Report, of the 2nd year of the Masters’ in Teaching Physical Education in Elementary and High School education, Faculty of Sports Sciences and Physical Education of the University of Coimbra. The teaching practice was developed in Elementary School 2,3 / S Dr. Daniel de Matos, in Vila Nova de Poiares, in the school year 2014/2015, with the 8th grade of class D. This stage was aimed at the acquisition of skills inherent to the practice of teaching activity in the area of Physical Education, developed through a practical context and implemented in an autonomous, guided and supervised manner. The report is divided into two parts, the first of which aims to describe and reflect on what we have learned throughout the school year, particularly in planning, implementation, evaluation and, ethical and professional attitude, and the second part in which it is approached and deepened the theme-problem developed throughout this educational stage. | Ciências Médicas e da Saúde |
673 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola secundária da Infanta Dona Maria com a turma do 7ºB no ano letivo 2014-2015 | Ensino da educação física,Intervenção pedagógica | O estágio pedagógico é o primeiro momento que os estudantes da área do ensino em Educação Física têm para colocar em prática os conhecimentos adquiridos por via académica nos últimos anos de formação. Esta etapa permite que o professor estagiário ganhe um conjunto de competências pedagógicas num contexto real e controlado, através de uma aprendizagem contínua e específica. Este documento tem por objetivo demonstrar uma reflexão final e fundamentada de todo o trabalho que foi desenvolvido no âmbito do Estágio Pedagógico na Escola Secundária da Infanta Dona Maria, com a turma do 7º B, através de uma explicação sucinta de todos os procedimentos que foram levados a cabo ao nível da prática pedagógica. O presente relatório encontra-se dividido em partes distintas, uma primeira que dá a conhecer o contexto da prática em que foi desenvolvido o estágio, uma segunda que consiste numa análise reflexiva acerca da prática pedagógica, onde são demonstradas e explicitadas todas as decisões ocorridas a nível do planeamento, realização e avaliação, uma terceira parte que respeita a atitude ético-profissional, seguindo-se as estratégias de abordagem do ensino, as aprendizagens realizadas/dificuldades sentidas, terminando com a apresentação do estudo de caso que se refere a uma comparação entre o objetivo e forma de feedback fornecido a alunos com e sem Necessidades Educativas Especiais. The pedagogical internship is the first moment Physical Education teaching students have to practise the knowledge acquired in the last years of academic studies. This stage allows the trainee teacher to gain a couple of pedagogical skills in a real and controlled context, through continuous and specific learning. This report aims to demonstrate a final and grounded reflection upon all the work that has been developed in the pedagogical internship at Infanta Dona Maria Secondary School, with the 7ºB class, through a short explanation of all the procedures done at a pedagogical pratice level. This report is divided into different parts - the first shows the practice context where the internship was developed, the second consists of a reflective analysis about the pedagogical practice, showing and explaining all the planning, realization and evaluation decisions, the third part shows the ethical and professional attitude, a topic about the teaching strategies, the learnings carried out and the difficulties, ending with the presentantion of the case study that refers to a comparison between the objective and form of the feedback provided to students with and without special needs. | Ciências Médicas e da Saúde |
677 | Relatório de estágio desenvolvido na escola básica e secundária Quinta das Flores na turma do 12º B no ano letivo 2014-2015 | Feedback pedagógico,Formação de professores,Ensino da educação física | O Relatório Final de Estágio insere-se no plano de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, foi desenvolvido através da prática pedagógica realizada na Escola Básica e Secundária Quinta das Flores, no ano letivo 2014/2015, tendo sido lecionada a disciplina de Educação Física à turma do 12º B. Com este documento, a professora estagiária tem como principal objetivo demonstrar competências de análise crítica fundamentada a partir da sua experiência de Estágio Pedagógico. O Estágio Pedagógico assume um papel de transição dos conhecimentos teóricos para a prática educativa adquirida durante a formação inicial. Assim, o Estágio Pedagógico caracteriza-se por um período de formação curricular, onde o professor estagiário, de uma forma orientada, deve exercer e cumprir com todas as funções inerentes à função docente. Deste modo, tendo em conta a prática pedagógica, no relatório serão descritas as atividades desenvolvidas no decorrer do processo de ensino e aprendizagem, fundamentadas em três áreas relevantes neste processo: o planeamento, a realização e a avaliação. Assim, aquando da descrição das atividades desenvolvidas foi realizada uma reflexão das práticas exercidas e aprendizagens realizadas. O relatório de estágio que se apresenta divide-se em três áreas fundamentais. A contextualização da prática desenvolvida diz respeito à primeira etapa e a segunda consiste numa análise reflexiva sobre o desenvolvimento da prática pedagógica. Por fim, a terceira parte refere-se ao aprofundamento do tema-problema, um estudo realizado sobre “O Feedback Pedagógico nas aulas de Educação Física do Professor Estagiário: Análise das dimensões forma, objetivo, direção e afetividade.” The Final Report of Period of training to insere in the plan of studies of the Mestrado in Education of the Physical Education in Educations Basic and Secondary, it was developed through practical the pedagogical one carried through in the Escola Básica e Secundária Quinta das Flores, in school year 2014/2015, having sidthe lecionada one disciplines it of Physical Education to the group of 12º B. With este document, the teacher training has as main objective demonstrair abilities of based critical analysis from its experience of Pedagogical Period of training. The Pedagogical Period of training assumes a role of transistion of the theoretical knowledge for practical the educative one acquired during the initial formation. Thus, the Pedagogical Period of training is characterized for a period of curricular formation, where the probationary professor, of one forms guided, must exert and fulfill with all the inherent functions to the teaching function. In this way, having in practical account the pedagogical one, in the report the activities developed in elapsing of the education process and learning will be described, based on three excellent areas neste process: the planning, the accomplishment and the evaluation. Thus, aquando of the description of practical the developed activities it was carried through a reflection of exerted and learnings carried through. The period of training report that it is presented it is divided in three basic areas. The developed context of the practical one says respect to the first stage and second it consists of a reflexive analysis on the practical development of the pedagogical one. Finally, the third part refereverse speed it the deepening of the subjectproblem, a study carried through on “the Pedagogical Feedback in the lessons of Physical Education of the Teacher Training: Analysis of the dimensions forms, objective, direction and affectivity.” | Ciências Médicas e da Saúde |
678 | Relatório de estágio desenvolvido na escola secundária Infanta D. Maria junto da turma 7ºC no ano letivo de 2014-2015 | Ensino da educação física,Prática pedagógica | Este relatório representa uma reflexão e um aprofundamento de todo o trabalho realizado neste ano de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária Infanta D. Maria, em Coimbra. O ano de estágio é um momento onde são dadas, ao formando, todas as oportunidades de colocar todos os seus conhecimentos, adquiridos em anos anteriores da sua formação, em prática. Por ser a primeira vez que o professor estagiário contata com um contexto novo, isto é, o contexto real, tendo a seu cargo funções como docente, o ano de estágio exige a realização de muitas pesquisas e reflexões de aperfeiçoamento das técnicas de intervenção pedagógica do futuro profissional, neste caso de Educação Física. Assim, ao longo deste ano, múltiplas são as tarefas desempenhadas pelos estagiários, desde logo a realização do planeamento anual a aplicar à turma específica em que leciona, tendo por base as indicações / orientações apresentadas no Programa Nacional de Educação Física, a definição de estratégias e aplicação das mesmas tendo em vista a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, a execução dos processos de avaliação e reflexão dos mesmos. Este documento pretende relatar todas as experiências enquanto profissional, evidenciando os pontos fortes, pontos fracos, oportunidades de aprendizagem bem como as dificuldades sentidas. Sendo a nossa experiência enquanto profissional de educação física, desde logo considerámos este ano bastante entusiasmante, colocando-nos num papel até aqui pouco familiar, o de docente, bem como perante a presença de novos intervenientes no nosso processo de aprendizagem, sendo-nos fundamental a adoção de atitudes adequadas ao contexto onde nos inserimos. Na parte final deste trabalho, apresentaremos o aprofundamento de um tema-problema, sobre a variabilidade do feedback, constituindo assim um estudo realizado perante a turma em que lecionámos. This report represents a reflexion and a deepening of all the work done this pedagogical internship year in Infanta D. Maria secondary school, in Coimbra. Placement year it’s a moment where it’s given, to the forming, all the opportunities to put in practice, all his knowledge, acquired in previous years of his formation. For being the first time that the teacher trainee contacts with a new context, i.e., the real context, being in charge the performing functions as teacher, the teaching practice year demands the realization of a lot of researches and improvement reflections of pedagogical intervention techniques professional future, in this case physical education. Therefore, throughout this year, they are multiples the tasks developed by the trainees, immediately with the realization of the annual planning to apply to specific class where he teaches, taking into account the indications/orientations presented in the Physical Education Nacional Program, the definition of strategies and the application of the same in view of the improving the teaching-learning process, the implementation of the evaluation and reflection of the same. This document pretends to report all my experiences as professional, showing my strengths, weakness, learning opportunities as well the difficulties. Being my first experience as physical education professional, immediately considered this year very exciting, put me in a role since until here unfamiliar, the teacher role, as well putted me before the presence of new players on my learning process, being fundamental the adoption of attitudes in the context where I as inserted. In the final part of this work, I shall present the deepening of a theme – problem, about the feedback variability, thus constituting a study before the class where I taught. | Ciências Médicas e da Saúde |
680 | Relatório final de estágio : escola básica professor Alberto Nery Capucho | Formação de professores,Ensino da educação física | Este relatório enquadra-se no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário e tem como propósito uma descrição das aprendizagens realizadas, resultado das experiências vividas durante o Estágio Pedagógico de Educação Física na Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho, no ano letivo de 2014/2015. Este documento pretende mostrar todas as atividades, objetivos, planeamentos, tomadas de decisão, posições assumidas, estratégias de superação, conhecimentos adquiridos e avaliações concretizadas a uma turma do 8.º ano. Está estruturado em três partes distintas, mas que se complementam umas às outras; uma primeira parte onde se faz a contextualização da prática desenvolvida, tendo em conta as expetativas iniciais, os objetivos a atingir e a caracterização da comunidade educativa; uma segunda parte onde se faz uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica, tendo em conta todas as atividades desenvolvidas (planeamento, intervenção pedagógica, reflexões e inovações nas práticas pedagógicas), as dificuldades e necessidades de formação (dificuldades sentidas, formas de resolução, formação contínua, ética profissional e questões dilemáticas) e as conclusões referentes à formação inicial (impacto do estágio na realidade escolar e experiência pessoal e profissional); uma terceira parte onde se faz o aprofundado do tema/problema (autoavaliação – uma formalidade ou um ato de regulação?) realizado ao longo deste estágio pedagógico. Este processo de investigação desenrolou-se em várias Escolas Básicas de 2.º e 3.º Ciclos e Secundário, nas quais se incluem também Colégios, do distrito de Leiria, e teve como participantes um grupo de vinte e um docentes de Educação Física. Um dos aspetos a realçar neste trabalho é o facto da maioria dos docentes envolvidos considerarem as práticas de autoavaliação muito importantes, quer como reguladoras da sua prática, quer como reguladoras da aprendizagem do aluno. Este trabalho enfatiza a importância da partilha de saberes, do trabalho cooperativo/colaborativo e da prática reflexiva. Esta última, embora não sendo uma cultura frequente nas escolas, permite ao professor ser capaz de evoluir e agir num ambiente complexo, de aprender a aprender ao longo da vida, de reconstruir permanentemente conhecimentos e saberes. O trabalho colaborativo e a prática reflexiva devem estar presentes em todo o desenvolvimento profissional, como geradores de diversas potencialidades, não só no desenvolvimento profissional do próprio professor, mas também no desenvolvimento organizacional da própria escola. This final work is a component of the Master’s Degree in Physical Education at the elementary and secondary school. This work describes all the learning achieved, as a consequence of the experiences realized during the Pedagogical Training/Internship, in Physical Education in the elementary school called “Escola Básica Professor Alberto Nery Capucho”, during the school year 2014/2015. This work aims to show all the activities, objectives, planning, decision-making, positions taken, strategies for overcoming some difficulties, knowledge acquired and evaluations implemented in an eighth grade class. The work is structured in three distinct parts, complementing each other. First we contextualize our practicum, taking into account the initial expectations, the objectives to be achieved and the characterization of the educational community. At the second part we make a reflective analysis about the pedagogical practices, taking into account all the activities (planning, educational intervention, reflections and innovations), the difficulties and needs of training (difficulties felt, forms of resolving the problems, continuous training, professional ethics and controversial issues) and the findings regarding initial training (internship impact about the school’s reality and personal and professional experience). The third part is where we present our research theme (self-evaluation – a formality or a regulatory act?) held throughout this educational internship. This process of investigation took place in several basic and secondary schools, in which private schools were also included, in the district of Leiria, where twenty-one Physical Education teachers participated. One of the aspects to highlight, in this work, is the fact that most of the teachers involved considered the self-evaluation practices very important as regulators not only of its practices, but also as regulators of the student´s learning process. Finally, this work emphasizes the importance of knowledge sharing, cooperative/collaborative work and reflective practice. Although, knowledge sharing is not a common practice in schools, it allows the teacher to be able to evolve and act in a complex environment, learning how to learn throughout life and rebuilding knowledge permanently. The collaborative work and reflective practice must be present in all the professional development, as generators of various potentialities, not only in the teacher’s professional development, but also in the organizational development of the school itself. | Ciências Médicas e da Saúde |
681 | Relatório de atividade profissional : atitudes dos alunos sem deficiência face à inclusão de alunos com NEE nas aulas de educação física, em função do género e do seu rendimento escolar, numa perspetiva longitudinal | Formação de professores,Inclusão,Educação física | A apresentação do presente relatório visa a obtenção do grau de Mestre em Exercício e Saúde para Populações Especiais. Este relatório compreende três capítulos principais, sendo que o primeiro se reporta à apresentação da componente académica e profissional. O segundo capítulo incide sobre a caracterização e análise da atividade profissional desenvolvida, no âmbito das necessidades educativas especiais. O terceiro tem como objetivo estudar as atitudes dos alunos sem deficiência face à inclusão de alunos com NEE nas aulas de Educação Física, em função do género e do seu rendimento escolar, numa perspetiva longitudinal. Estes capítulos pretendem ser um momento de reflexão crítica e projetiva, no sentido de compreender quais as implicações das atividades desenvolvidas ao longo da minha atividade docente, com o intuito de continuar a desenvolver as minhas competências e a melhorar a minha intervenção como docente e educadora. Face à problemática da aceitação dos alunos com NEE urge continuar a trabalhar procurando as melhores estratégias para salvaguardar uma inclusão ativa e dinâmica destes alunos no meio escolar. Projetando a Educação Física como uma área privilegiada, que visa o desenvolvimento físico, mental, pessoal, social, espiritual e emocional.This report bears in mind the achievement of the Master Degree in Exercise and Health for People with Special Needs. This report is constituted by three main chapters, being the first the professional and academic performance. The second chapter focus the characterization and analysis of the professional activity developed in the area of special needs. The third chapter aims to study the behaviour of students without disabilities towards the inclusion of students with special needs in the classes of Physical Education, in what concerns the genre and academic performance in a longitudinal perspective. These chapters intend to be a moment of projective and critical reflection on the implications of the developed activities in my teaching activity with the aim of continuing the development of skills and improving my intervention as educator and teacher. Bearing in mind the issue of accepting students with special needs, it is important to work and seek the best strategies to protect an active and dynamic inclusion of these students in the school environment. The objective must be the planning of Physical Education as a privileged area which aims the physical , mental, personal, social, spiritual and emotional development. | Ciências Médicas e da Saúde |
682 | A importância do feedback como motivação : relatório de estágio desenvolvido no colégio do Sagrado Coração de Maria junto da turma do 8ºC no ano letivo de 2014-2015 | Feedback pedagógico,Prática pedagógica,Ensino da educação física | A elaboração deste relatório de estágio, surge no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. A prática pedagógica como professor estagiário, ocorreu no Colégio do Sagrado Coração de Maria em Fátima com o acompanhamento de uma turma do 8.º ano de escolaridade. A elaboração deste relatório tem como principal objetivo incidir sobre a necessidade de uma reflexão, acerca das atividades desenvolvidas ao longo deste processo de formação. Do mesmo modo, será elaborada uma análise acerca da minha evolução a nível pessoal e profissional, proveniente das experiências vividas ao longo do estágio pedagógico. Sempre que se justificou, executaram-se alterações aos objetivos inicialmente definidos, tendo sempre em vista a evolução dos alunos e o atingir das metas propostas. Assim, será realizada uma contextualização das expetativas iniciais relativamente à prática desenvolvida e no final do relatório, é apresentado o aprofundamento do Tema-Problema selecionado: a importância do feedback como motivação. The preparation of this internship report, comes as part of the Master in Physical Education Teaching in Primary and Secondary Education, Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. The pedagogical practice as a trainee teacher, took place at the College of the Sacred Heart of Mary in Fátima with a group of the 8th grade. The preparation of this report aims focus on the need for a reflection about the activities developed throughout this training process. Similarly, an analysis of the evolution of my personal and professional level, from the experiences during the teaching practice will be established. Whenever suitable, changes to the objectives initially set, were carried out always bearing in mind the progress of students to achieve the proposed goals. So a context of initial expectations regarding the developed practice will be held and in the end the deepening of selected theme problem is presented: the importance of feedback as motivation. | Ciências Médicas e da Saúde |
683 | Síndrome metabólica e comportamentos sedentários na adolescência : estudo de natureza transversal em raparigas com idades compreendidas entre os 14 e 17 anos | Síndrome metabólica,Sedentarismo,Adolescentes--sexo feminino | Os comportamentos sedentários, designadamente ver televisão, tem sido consistentemente associados a fatores de risco metabólico em adolescentes. Por outro lado, as raparigas adolescentes constituem um dos grupos demográficos com maior prevalência de comportamentos sedentários. Neste âmbito, e no sentido de implementar estratégias mais eficazes que visem diminuição destes comportamentos e os seus efeitos na saúde, torna-se necessário perceber os mecanismos a eles associados. O objetivo deste estudo transversal é verificar como os comportamentos sedentários (i.e., ver televisão) se relacionam com diferentes componentes / marcadores de síndrome metabólica em raparigas adolescentes. A amostra é constituída por 262 adolescentes do sexo feminino, com idades compreendidas entre os 14 e os 17 anos. O tempo despendido a ver televisão e em atividade física moderada e vigorosa (AFMV) foi avaliado com recurso a um diário de atividade física. A regressão linear múltipla foi utilizada para analisar a associação entre os constructos acima referidos. Os resultados encontrados revelaram uma associação positiva entre o sedentarismo e fatores de risco metabólicos. Verificou-se ainda o aumento da variância explicada após o ajustamento do modelo inicial para as variáveis concomitantes idade cronológica, IMC, AFMV e habilitação académica da mãe. Verificou-se também que um maior IMC está associado a um maior risco metabólico e que mais habilitação académica da mãe, assim como maior tempo despendido em AFMV está associado a um menor risco metabólico. A presente investigação permitiu então concluir que o tempo despendido a ver televisão se encontra associado a fatores de risco metabólicos em adolescentes do sexo feminino. A implementação de estratégias que visem a diminuição do IMC e o aumento da AFMV diária, assim como, intervenções de sensibilização para os efeitos prejudiciais do tempo despendido em comportamentos sedentários, junto do agregado familiar, podem ter efeitos positivos na saúde metabólica das adolescentes.A sedentary lifestyle is increasingly implicated in a negative cardiometabolic health profile among youth. The present study examined relationships between clustered metabolic risk factors and TV viewing in female adolescents. Methods: The sample comprised 262 girls 14-17 years. Height, weight, fasting glucose, insulin, HDL-cholesterol, triglycerides and blood pressure were measured. BMI was calculated. TV viewing time and moderate-to-vigorous physical activity (MVPA) were estimated from a three-day diary. Outcome variables were normalized and expressed as Z scores which were summed into a metabolic risk score. Multiple linear regression analysis was used. Results: TV viewing was independently associated with increased prevalence of clustered metabolic risk in girls after adjustment for several confounders. The final model also indicated an association between lower levels of MVPA and increased cardiometabolic risk. Other significant predictors of cardiometabolic risk were a higher BMI and lower educational level of mothers. Conclusion: Increased TV viewing had an adverse effect on metabolic health of adolescent girls. The findings highlight the potential importance of preventive actions to ameliorate cardiometabolic risk in youth which target both sedentary and physically active behaviors. | Ciências Médicas e da Saúde |
684 | Relatório de estágio desenvolvido na escola básica e secundária Quinta das Flores junto da turma do 9ºB no ano letivo de 2014-2015 | Formação de professores,Prática pedagógica,Ensino da educação física | Este documento surge como resultado do trabalho desenvolvido ao longo do Estágio Pedagógico realizado na Escola Básica e Secundária Quinta das Flores, no ano letivo 2014/2015, junto da turma do 9ºB. O Estágio representou assim a possibilidade de aplicar em contexto real os conhecimentos adquiridos ao longo de um percurso de cinco anos, divididos entre a Licenciatura em Ciências do Desporto e o Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O presente Relatório de Estágio encontra-se dividido em quatro capítulos. No primeiro capítulo é realizada uma breve introdução ao Estágio e ao presente relatório, no segundo capítulo é realizada a contextualização da prática desenvolvida, no terceiro capítulo é realizada uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica e por fim, no quarto capítulo procede-se ao desenvolvimento do Tema-Problema. De forma a contextualizar a prática desenvolvida, o segundo capítulo apresenta no seu conteúdo uma breve abordagem das expetativas iniciais, uma abordagem ao plano de formação individual, fazendo referência às expectativas iniciais e aos objetivos propostos e, por último, uma abordagem às opções iniciais tomadas. Ainda neste capítulo, como forma a contextualizar as condições para o desenvolvimento da prática pedagógica, é realizada a caracterização da escola, do grupo de Educação Física e da turma do 9ºB. No que concerne ao terceiro capítulo, correspondente à análise reflexiva sobre a prática pedagógica, é realizada uma reflexão crítica das práticas de docência desenvolvidas no âmbito do planeamento e da realização. Durante o quarto e último capítulo, é aprofundado o Tema-Problema onde se pretende estudar a variação da quantidade e da qualidade do feedback do professor estagiário face às características das turmas, contando para isso com a amostra de três professores estagiários de níveis académicos semelhantes e com três turmas do mesmo ano de estudos de características bastante diferenciadas. The present document results of a work developed during the pedagogic internship with the class of 9B from the Escola Básica e Secundária Quinta das Flores, during the academic year of 2014/2015. The internship provides the opportunity of applying, in real situations, the knowledge acquire throughout 5 years of studies, divided between a Bachelor degree in Sport Science and a Master degree in Master of Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education. The present report is divided in four chapters. The first chapter describes a brief introduction of the internship, as well as the present report. The second chapter outlines the contextualization of the developed practice, and in the third chapter describes an reflective analysis of the pedagogical practice. The fourth and last chapter describes the theme-issue chosen. To introduce the context of the developed practice, the second chapters describes a brief approach to initial expectations, and an approach to the individual training plan, liking initial expectations with proposed objectives, and lastly, an approach to adopted initial decisions. Additionally, to introduce a context on the conditions to develop the pedagogic intervention, the characterization of the school, group of Physical Education and the class, is made. Regarding the third chapter, which describes the reflective analysis on pedagogical practice, a critical reflection of teaching developed practices in the planning and realization is performed. The last chapter describes the theme-issue chosen, aiming to investigate the variation of quantity and quality of feedback of the intern teacher considering the class characteristics, with a sample of three intern teachers with similar academic levels and three classes of the same year with quite different characteristics. | Ciências Médicas e da Saúde |
685 | O efeito de uma atividade de desporto adaptado nas atitudes dos alunos sem NEE face a inclusão de alunos com NEE nas aulas de educação física : relatório de estágio pedagógico desenvolvido na escola EBI-JI Prof. Dr. Ferrer Correia junto da turma do 8ºG no ano letivo de 2014-2015 | Ensino da educação física,Inclusão | O estágio pedagógico promove a aquisição de um conjunto de saberes profissionais e pessoais, de atitudes práticas na identificação e resolução de problemas pedagógicos, que servirão como base de sustentação para uma integração na carreira docente na área da Educação Física. O presente Relatório Final de Estágio surge no âmbito da unidade curricular de Estágio Pedagógico, presente no Plano de Estudos do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário pela Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, tendo sido a prática desenvolvida na Escola Básica Integrada com J. I. Prof. Dr. Ferrer Correia, integrada no Agrupamento de Escolas de Mirando do Corvo, numa turma de 8ºano. Nesta fase final deste ano letivo de estágio é pertinente a elaboração desta reflexão, onde irei incidir sobretudo sobre a aplicação da formação inicial durante o mesmo, acerca de como foi elaborado o planeamento letivo, se foi desenvolvida a diferenciação pedagógica necessária a um melhoramento do processo de ensino-aprendizagem e se foram alcançados os objetivos propostos no início do estágio e daí, quais foram os pontos fracos e fortes do meu desempenho bem como o que poderia ter melhorado em relação a estes pontos. Este documento é constituído mais especificamente por uma contextualização da prática do estágio, no qual estarão presentes as minhas expectativas e objetivos definidos previamente, seguidos posteriormente de reflexões sobre as decisões tomadas ao longo do ano letivo, o planeamento, a realização e a avaliação, tendo em conta as dificuldades sentidas e a evolução, tanto minha como da turma, bem como ainda pelo aprofundamento do tema que foi traduzido com a realização de uma atividade extra curricular para toda a comunidade escolar por forma a verificar o “Impacto do dia Ferrer Paralímpicos nas atitudes dos alunos face à inclusão de alunos com NEE nas aulas de Ed. Física.”, tentando assim mudar paradigmas acerca da escola inclusiva. The pedagogic training promotes the acquisition of professional and personal skills as well as practical skills when identifying and solving pedagogic problems. These skills will serve as the basis to integrate the teaching career of Physical Education. This Final Report is the result of the Practicum Report course unit which is part of the study program of the Master in Teaching of Physical Education in Basic and Secondary School in the Faculty of Sport Science and Physical Education. The Practicum took place in Escola Básica Integrada com J. I. Prof. Dr. Ferrer Correia – Agrupamento de Escolas de Miranda do Corvo, in an 8th grade class. In this final phase of the academic year, it is important to reflect on the application of the initial training, on the academic year planning, on the pedagogical differentiation needed for an improvement of the teaching-learning process, and on the objectives proposed in the beginning of the Practicum. It will also be done a reflection on weakness and strength areas of my performance and how they could be improved. The report presents my expectations and objectives that were defined in advance. Taking into account the difficulties experienced, my evolution, and the evolution of the classroom, reflections on the decisions taken over the academic year, the planning, the realization and the evaluation are also presented in this document. It is also discussed the theme that was formalized with the realization of an extracurricular activity for all the school community. This activity allows to verify the “Impacto do dia Ferrer Paralímpicos nas atitudes dos alunos face à inclusão de alunos com NEE nas aulas de Ed. Física.” and consequently to change paradigms concerning the inclusive school. | Ciências Médicas e da Saúde |
686 | Relatório de estágio desenvolvido na escola secundária de Avelar Brotero, com a turma do 11º 1E, no ano letivo 2014-2015 | Prática pedagógica,Ensino da educação física | O Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Secundária Avelar Brotero com a turma do 11º.1E marcou o início da prática profissional, enquanto professora de Educação Física. Ao longo do ano letivo foi concedida a possibilidade de aplicar em contexto real os conhecimentos apreendidos ao longo da minha formação, os denominados saberes. Porém, essa aplicação requer o designado saber-fazer, ou seja, a adaptação da teoria ao contexto da turma em questão, sendo esta integração dos conhecimentos o principal dilema. Ao representar o papel de professora houve sempre a intenção de ensinar, ou seja, garantir que os alunos aprendessem os conteúdos transmitidos. Para tal foi necessário adaptar o ensino à turma. Ao longo do estágio foram inúmeras as etapas superadas, as experiências vividas, as dificuldades surgidas, as ambições vencidas, as soluções encontradas. Este relatório pretende relatar todos esses acontecimentos que se traduzem no crescimento do estagiário. O estágio ficou assinalado por uma prática supervisionada e por reflexões conjuntas que conduziram ao pensamento, à ponderação, à dúvida, à hesitação, ao arriscar, condicionando, desta forma, o crescimento enquanto profissionais reflexivos que abordam o ensino para ensinar efetivamente. O presente documento está estruturado em quatro partes distintas, que abordam sequencialmente o enquadramento biográfico, a contextualização da prática, a análise reflexiva da prática pedagógica e, por último, o tema/problema “Os estilos de ensino na disciplina de educação física”. The teacher training program developed with the class 11º.1E, in Avelar Brotero high school, marked the beginning of professional practice as a teacher of Physical Education. Throughout the school year was granted the possibility of applying in the field what I learned throughout my training, the so-called knowledge. However, this application requires the assigned know-how, in other words the adaptation of the theory to context of the class in question, as the main dilemma is the integration of the knowledge. As part of the role of being a teacher it was always intended to teach, that is, ensure that the contents are transmitted. This is why we need to adapt teaching to the class itself. Throughout the training countless steps were overcome, experiences were lived, difficulties were encountered, overdue ambitions and the solutions found. This paper intends to report the events that result in the trainee's growth. The program was marked by a supervised practice and joint reflections that led to the thought, the weighting, the doubt, the hesitation and the risk that defined the development as reflective practitioners who approach the education to effective teaching. This document is divided into four distinct parts, which sequentially address the biographical framework, the context of practice, the reflective analysis of pedagogical practice and, finally, the thesis "Teaching styles in physical education discipline." | Ciências Médicas e da Saúde |
687 | Relatório de estágio desenvolvido no colégio salesiano de Mogofores junto da turma do 8º B no ano letivo 2014-2015 | Prática pedagógica,Ensino da educação física,Feedback pedagógico | O Relatório Final de Estágio encontra-se inserido na Unidade Curricular de Estágio Pedagógico contemplado no plano de estudo do segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico representa o culminar de um ciclo de estudos, visando a aplicação das aprendizagens e conhecimentos adquiridos ao longo da formação académica, através da lecionação da disciplina de Educação Física. O presente Relatório de Estágio resulta da intervenção pedagógica junto da turma B do oitavo ano de escolaridade, do Colégio Salesiano de Mogofores, no ano letivo 2014/2015 visando a descrição e reflexão das aprendizagens realizadas, provenientes da prática pedagógica. Este relatório encontra-se estruturado em três capítulos fundamentais: i) Contextualização da Prática Desenvolvida; ii) Análise Reflexiva sobre a Prática Pedagógica; e iii) Aprofundamento do Tema – Problema. O primeiro remete para a definição das expetativas iniciais face ao Estágio Pedagógico, a caracterização da escola, do grupo disciplinar e da turma onde foi desenvolvido o mesmo e ainda a apresentação do projeto formativo. Por sua vez, a análise reflexiva procura descrever e refletir, de uma forma crítica, sobre as atividades de ensino-aprendizagem desenvolvidas, identificando as dificuldades encontradas, assim como, a justificação das estratégias e opções tomadas. Por último, o aprofundamento do tema – problema retrata a comparação do feedback pedagógico entre professores estagiários e professores experientes, no ensino de modalidades individuais e coletivas, na disciplina de Educação Física. The Final Report of Internship is part of the Teaching Practice Curricular Unit foreseen by the study plan for the MSc in Physical Education Teaching at Basic and Secondary Level, of the Faculty of Sport Sciences and Physical Education of the University of Coimbra.The Teaching Practice is the climax of an academic cycle, aiming at the application of knowledge acquired throughout the academic career, by means of teaching classes of Physical Education. This Report of Internship is the result of pedagogical intervention by class B of the eighth grade of the Colégio Salesiano de Mogofores during the school year of 2014/2015 and it aims to describe and reflect over the knowledge acquired, derived from the pedagogical practice. It is divided into three fundamental chapters: i) The Contextualization of Pedagogical Practice; ii) Reflective Analysis of the Pedagogical Practice; e iii) Development of the Problem-theme. The first chapter aims to define the initial expectations about the Internship, characterize the school, the disciplinary group and the class with which it was performed and also to present the formation plan. In turn, the reflective analysis seeks to describe and reflect, in a critical fashion, over the learning-teaching activities performed, identifying any difficulties encountered as well as the reasoning for any options and strategies applied. Finally, the development of the problem-theme confronts the feedback of interning teachers versus experienced teachers, while teaching individual and collective sports, on classes of Physical Education. | Ciências Médicas e da Saúde |
688 | Definição de valores normativos para a classificação da aptidão física dos alunos na prova do salto de impulsão horizontal : relatório de estágio desenvolvido na escola secundário José Falcão junto da turma do 12º 7 no ano letivo de 2014-2015 | Avaliação da aptidão física,Prática pedagógica,Formação de professores | A concretização do Estágio Pedagógico na Escola Secundária José Falcão (ESJF), em Coimbra, pretendeu favorecer a integração e mobilização dos conhecimentos adquiridos ao longo dos ciclos anteriores de estudos e ao longo dos últimos anos na lecionação em outros ciclos de ensino, através da prática de ensino supervisionada em contexto real. O presente Relatório de Estágio assenta na descrição e reflexão de todo o trabalho desenvolvido, estando estruturado em três pontos fundamentais. O primeiro apresenta um enquadramento da prática desenvolvida. No segundo é efetuada uma análise reflexiva incidindo nas áreas do planeamento, realização, avaliação e atitude ético-profissional. No terceiro é apresentada uma investigação levada a cabo ao longo deste estágio, em que se pretendeu verificar a adequação das tabelas normativas utilizadas pelo grupo disciplinar de Educação Física para a classificação dos alunos na prova do salto de impulsão horizontal. A amostra foi constituída por 1338 crianças e jovens, com idades compreendidas entre os 11 e os 20 anos, matriculados na disciplina de Educação Física na ESJF, do 7º ao 12º anos de escolaridade, nos anos letivos de 2013/2014 e 2014/2015. No geral, os resultados mostraram um aumento do desempenho ao longo dos anos de escolaridade para o sexo masculino e alguma estabilidade para o sexo feminino. As tabelas existentes mostraram-se desajustadas face ao desempenho da amostra, sendo na maioria das situações pouco exigentes, pelo que foram elaboradas e propostas novas tabelas normativas para a Prova do Salto de Impulsão Horizontal. A reflexão associada a qualquer prática ajuda à adequação da ação de todos os professores, pelo que deveria ser uma constante ao longo de toda a carreira docente, bem como a procura da melhoria deveria constituir uma preocupação de todos os professores, que deveriam estar sempre em formação, através dos mais diversos meios. The pedagogical internship at the Escola Secundária José Falcão (ESJF), Coimbra, aimed to apply the knowledge established previously through the previous courses of study as well as in teaching other levels of education, in an applied teaching context under supervision. The present report describes and critically discusses the work developed across the year of internship. The report is structured in three main points: framework of the tasks developed; critical discussion mainly in the planning, development, evaluation and professional ethical issues; scientific report aiming to explore the appropriateness of reference tables to classify students performance in the standing long jump test in a sample of 1338 students aged 11 to 20 years from the 7th to 12th scholar year (scholar years of 2013/2014 and 2014/2015). The results showed higher values of jumping performance in older male students, and some stability for female students. The reference tables tended to be less demanding when scoring the students jump performance, hence new references are proposed. The critical discussion associated to teaching should be a constant across the teachers´ career, as well as the constant search for professional development and improvement. | Ciências Médicas e da Saúde |
689 | Definição de valores normativos para a classificação da aptidão física dos alunos no teste dos "sit-ups" na escola secundária José Falcão - Coimbra | Formação de professores,Ensino da educação física | O Estágio Pedagógico representa o confronto entre a formação teórica e a sua aplicação na realidade prática, sendo neste âmbito que se deve conduzir o processo, no sentido de desenvolver competências profissionais, académicas e pessoais que permitam desenvolver uma identidade docente na área da Educação Física e obter um ensino de qualidade. O decorrer deste percurso assume como fundamental a adoção de uma postura críticoreflexiva sobre a prática pedagógica, aliada à investigação e mobilização de saberes pertinentes. O papel do professor não se esgota nos limites do ensino, estendendo-se à investigação e à reflexão das suas práticas, fazendo dele um investigador na sua própria sala de aula. O presente Relatório é o resultado da intervenção pedagógica na Escola Secundária José Falcão, em Coimbra, junto da turma 7 do 11º ano de escolaridade. Este compõe-se em quatro partes fundamentais: enquadramento biográfico; contextualização da prática desenvolvida; análise reflexiva sobre a prática pedagógica e tema-problema. A problemática relacionada com a avaliação da aptidão física na escola levou ao estudo do desempenho dos alunos no teste dos “Sit-Ups”, com o objetivo de perceber se as tabelas normativas utilizadas pelo grupo disciplinar de Educação Física para a classificação da aptidão física dos alunos do 7º ao 12º anos de ambos os sexos, estão adequadas aos alunos desta escola. Após a recolha e análise dos dados foi possível retirar algumas conclusões pertinentes para a clarificação da avaliação da aptidão física dos alunos desta escola. The Pedagogic Internship represents the confrontation between theory training and its application in real practice. This is the context that one should conduct the process in order to develop professional, academic and personal skills in order to develop a teaching identity in the field of Physical Education and also get a quality education. The outcome of this route is fundamental to adopt a critical and reflective position about pedagogic teaching and practice. This will also combine the research and mobilisation of relevant knowledge. The role of the teacher is not confined to school and teaching boundaries and it will extend to the research and reflection of all practices making the teacher a professional investigator in their own classroom. This report is the result of pedagogical intervention with the class 7 of the 11th grade in a school called Escola Secundária José Falcão located in Coimbra. The intervention was based in four main parts: biographical framework, contextualization of practice developed, reflective analysis of the pedagogical practice and theme-issue. The issue related to the assessment of physical fitness in school led to the performance of students in the study testing the "Sit-Ups" in order to understand if the normative tables used by the disciplinary group of Physical Education for the classification of physical fitness of the students are appropriate to the students of this school. Both gender considered on students from the 7th to 12th grade. The data collected was analysed and it was possible to hold some relevant conclusions for the clarification of the physical fitness assessment of the students of this school. | Ciências Médicas e da Saúde |
690 | Feedback pedagógico do professor estagiário nas aulas de educação física : análise das suas dimensões em aulas com diferentes funções didáticas : relatório de estágio desenvolvido na escola básica e secundária da Quinta das Flores junto da turma do 12º A no ano letivo 2014-2015 | Formação de professores,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da Unidade Curricular Relatório de Estágio, do segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este documento pretende que o professor estagiário demonstre competências de análise crítica e reflexão aprofundada a partir da sua experiência de Estágio Pedagógico. O Estágio Pedagógico é o culminar de uma etapa de formação curricular, na qual o professor estagiário, devidamente orientado e supervisionado, exerce e cumpre todas as tarefas inerentes à função de docente e permite desenvolver um conjunto de competências científicas, pedagógicas e didático-metodológicas, essenciais ao desempenho dessa função. Assim, o Estágio Pedagógico realizado na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, em Coimbra, no ano letivo de 2014/2015, consistiu na transposição para o contexto real dos conhecimentos adquiridos na formação inicial, através da lecionação da disciplina de Educação Física junto da turma A do 12º ano de escolaridade. O presente documento pretende englobar a descrição e reflexão sobre as atividades desenvolvidas e as aprendizagens realizadas ao longo do Estágio Pedagógico. Este contempla três partes fundamentais. A primeira parte é basicamente descritiva e relacionada com a contextualização da prática desenvolvida. A segunda parte incide na análise reflexiva sobre a prática pedagógica ao nível do planeamento, realização e avaliação. Por fim, a terceira parte ostenta o aprofundamento do tema/problema, uma investigação realizada sobre: “Feedback Pedagógico do Professor Estagiário nas aulas de Educação Física – Análise das suas dimensões em aulas com diferentes funções didáticas”. The Internship Final Report is part of the Training Report Curricular Unit, of the second year of the Master in Physical Education Teaching of Elementary and Secondary Education, in the Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. This document is intended to demonstrate the teacher’s critical analysis skills and deep reflection upon his Teacher Training experience. The Teacher Training Internship is the culmination of a curricular training stage, in which the trainee teacher, properly guided and supervised, carries out and accomplishes all the tasks related to the teaching function and allows the development of a set of scientific, pedagogical, didactic and methodological skills, essential to the performance of that function. Thus, the Teacher Training held in Basic and Secondary School of Quinta das Flores, in Coimbra, in the school year 2014/2015, was the transfer to real context of the knowledge acquired in initial training, through the teaching of Physical Education to the 12th grade A class. This document is intended to cover the description and reflection on the activities and learning carried out during the Teacher Training Internship. It covers three key parts. The first part is basically descriptive and related to the contextualization of the developed practice. The second part focuses on the reflexive analysis of the pedagogical practice, at the planning, implementation and assessment levels. Finally, the third part shows the deepening of the theme / problem, a research on: "Pedagogical Feedback of the Trainee Teacher in Physical Education classes - Analysis of its dimension in classes with different didactic functions". | Ciências Médicas e da Saúde |
691 | Estudo multidimensional do jogador de rugby em percurso para a etapa de rendimentos máximos | Râguebi,Jogador de rugby | O presente trabalho é essencialmente descritivo do perfil morfológico e funcional do jogador de rugby em percurso para a alta competição tendo sido avaliados 43 jogadores, (16.02 - 20.72 anos, 2 - 13 épocas de experiência desportiva, 177.8 ± 7.1cm e 80.5 ± 13.9 kg) classificados como sendo de nível local ou nível da elite desportiva. A bateria compreende medidas de antropometria relativas ao tamanho, volume da coxa estimada e composição corporal por pletismografia de ar deslocado. Os testes funcionais foram realizados no terreno (salto com e sem contra-movimento, 7 sprints de 35m, 12 sprints de 20m) e no laboratório prova de Wingate, protocolo de Força – Velocidade e dinamometria manual). Na comparação de grupos, os jogadores classificados como sendo elite são mais pesados (p‹0.001), possuindo mais massa isenta de gordura por pletismografia (p‹0.05) e mais volume da coxa (p‹0.01), não se distinguindo nos protocolos de corrida (sprints repetidos) e no que diz respeito aos testes laboratoriais existem diferenças na potência mecânica e em valores absolutos tanto no pico como no valor médio, tornando-se estatisticamente significativas quando se adoptam os rácios que entendem Watts por unidade de massa gorda. Resumindo, a distribuição do jogador de Rugby na etapa de preparação desportiva em estudo requer uma bateria mais completa eventualmente incluindo provas concorrentes de terreno (outros protocolos maximais de média e longa duração) outros parâmetros laboratoriais como por exemplo o consumo máximo de oxigénio e as medidas ventilarias que lhe estão associadas, avaliação de força isocinética em diferentes velocidades e ainda testes psicológicos. Por fim, são necessários estudos adicionais para discutir os melhores modelos lineares e não lineares para as medidas de performance isoladas da variação inter-individual de marcadores de tamanho corporal total e regional. ABSTRACT The present study corresponds to a descriptive approach to the profile of the rugby player aged 16 – 20 years (2 – 13 completed seasons, 177.8 ± 7.1cm, 80.5 ± 13.9kg) classified as local and elite. The battery comprised as assessment of body size and composition given by air displacement plethysmography, plus estimated thigh volume. Fitness was assessed as jumps (with and without countermovement), repeated sprints (12x20m; 7x35m). In addition, players performed three laboratory protocols (the Wingate test, Force velocity test, both in cycle-ergometer and the hard grip strength test). Elite player were heavier (p‹0.01) and larger in terms of fat-free man assessed by air displacement plethysmography (p‹0.05) and also in term of thigh volume (p‹0.01) meantime, elite athletes scored better performances in the cycle-ergometer tests when power outputs were expressed per unit of body mass. Additionally, the elite group attained poorer performance in jump protocols. The current study claims for future research considering other fie tests and protocols as well as laboratory assess met of maximal oxygen uptake and isokinetic strength. Finally, this study also suggested the need for further discussion on the best approach to report performance removing the spurious effect of inter-individual variability in body size. | Ciências Médicas e da Saúde |
692 | Comparação da variação da pressão intraocular e concentrações de lactato plasmático entre exercícios aeróbios e anaeróbios em estudantes universitários | Lactato,Estudante universitário,Pressão intraocular,Exercício aeróbio,Exercício anaeróbio | Os efeitos do exercício resistido são conhecidos pelo aumento da massa magra, manutenção da força e potência muscular, além de prevenção de patologias. Por outro lado, a influência dos exercícios resistidos na pressão intra-ocular (PIO) ainda é pouco explorada no âmbito das ciências do esporte e/ou visuais. Objetivo: Sendo o objetivo discutir a associação entre a concentração de lactato plasmático após o exercício resistido e exercícios aeróbicos com a variação da (PIO). Método: Foram avaliados 16 estudantes de educação física, selecionados de acordo com os seguintes critérios de inclusão: i) sexo masculino; ii) praticantes de musculação com pelo menos seis meses de pratica;iii) com idades entre 18 e 30 anos;iv) sem presença de lesões e aptos fisicamente a realizar os exercícios (teste negativo ao Par-q); v) ausência de patologias oculares. Após a determinação das cargas os voluntários realizaram duas sessões de treinamento resistido (exercício supino-reto), de forma randômica: E1-1 S1: 3x8 85% de 1RM com 180” de intervalo entre as séries e E1-2 S2: 3x15 65% de 1RM com 60” de intervalo entre as séries, E2) Exercício aeróbio contínuo realizado a 60% da Frequência Cardíaca de Reserva (FCR) por 30 minutos em esteira ergométrica e E3) Exercício Aeróbio Intervalado com duração de 30 minutos, mas com intensidade variando entre 50% da FCR (2 min) a 80% FCR (1 min). Também foi solicitado aos avaliados para que evitassem esforço excessivo nos dois dias que antecediam os testes. A aferição da PIO (tonometro de Perkins) e do lactato (lactimetroAccu-check) ocorreram em duas oportunidades, antes da execução do exercício; e imediatamente após a execução do mesmo. Como procedimentos estatísticos foram aplicados para comparação das médias referente as variáveis estudadas foi utilizado ANOVA com medida,repetidas, adotando-se um intervalo de confiança de 95%. O software utilizado foi GraphPad Prism®. Resultados: Houve redução da (PIO) significativa, aonde as concentrações de lactato aumentaram significativamente também. Conclusão: há uma redução da PIO após a prática de exercícios físicos dinâmicos, independente da modalidade aparentemente, desde que haja consigo um aumento significativo das concentrações de lactato. ABSTRACT Introduction: The effects of the resistance training are known by the increase of the lean mass, maintenance of the power and potency of the muscle, In addition to the prevention of pathology. On the other hand, the influence of the resistance training on the intraocular pressure (IOP). It still little explored in ambit of the science of the sports and visuals. Purpose: It was to check the associations between the lactate concentrations after the resistance training exercise and aerobic training exercises with the intraocular pressure variation and to know how much time it stay to be amended by the exercise. Method: Was evaluated sixteen university students selected according to the following inclusion criteria: i) male; ii) practice of resistance training with six months or more; iii) with ages between 18 and 30 years old; iv) without any kind of injury and physically fit to realize the test: test negative to the par-q; v) who are not with any ocular disease. The load that was used by the test at the supine was 65% of 1MR for 15 maximums repetitions and 85% of 1MR for 6 maximums repetitions. After the prediction of the loads they will realize two session of training (E1-1 S1 and E1-2 S2), the volunteers was divided in two groups, where they was instructed to realize in a way randomly the session, with a time interval of 180 seconds to 3x6 with 85% of 1RM and 60 seconds to 3x15 with 65% 1RM,E2) Continuous aerobic exercise performed at 60% of heart rate reserve (HRR) for 30 minutes on a treadmill and E3) interval aerobic exercise lasting exercise 30 minutes, but with intensite variation between 50% of HRR (2 min) and 80% HRR (1 min). also they will be solicit to the volunteers to do not do anything very intense in the two days before the tests. The measure of the intraocular pressure occurred by (tonometer of Perkins) and the plasma lactate is obtained in two opportunities by the (lactimetroAccu-check), before the exercises and immediately after the exercises. As procedures was adopted on applied to compare the means regarding these variables was used to measure ANOVA, repeated adopting a confidence level of 95%. The software used was GraphPad Prism®. Results: There was significant reduction of IOP, where lactate concentrations increased significantly as well. Conclusion: there is a reduction of (IOP) after practice dynamic exercise, regardless of the modality apparently, since there with a significant increase in lactate concentrations. | Ciências Médicas e da Saúde |
694 | Estudo da qualidade de vida, do padrão imunológico e do padrão nutricional em idosos ativos e sedentários da cidade do Funchal | Qualidade de vida,Idosos--Funchal,Actividade física,Envelhecimento | O objetivo do presente estudo é analisar os efeitos de um programa de exercício físico sobre marcadores metabólicos e psicológicos em idosos ativos e sedentários. Métodos: 65 idosos entre os 65 e 75 anos de idade divididos em dois grupos. Grupo de intervenção (N= 38) e o grupo de controlo (N= 27). No grupo de intervenção foi aplicado um programa de exercício (hidroginásticas duas vezes por semana e aulas de grupo duas vezes por semana onde trabalham a força, a resistência e a flexibilidade. Em dois momentos foram aplicados questionários WHOQOL – BREF e o WHOQOL – OLD, para se estudar os marcadores psicológico e fizeram-se análises de sangue e medições antropométricas para se estudar os marcadores biológicos. Resultados: Os resultados apresentam um decréscimo significativo da circunferência da cintura e do rácio cintura/altura no grupo que fez atividade física em comparação ao grupo de controlo, em todo o período de observação. Não foram observadas diferenças significativas no que respeita à massa corporal e IMC. Registaram-se valores mais altos do colesterol HDL e da glicose em resposta ao exercício. Não foram observadas alterações nos outros indicadores metabólicos. Nos questionários WHOQOL- BREF, observou-se uma diminuição significativa na dimensão psicológica em todos os participantes do estudo (grupo de intervenção e grupo de controlo) e nos questionários WHOQOL-OLD observou-se que as respostas para a dimensão “Intimidade “ e score total foi significativamente maior no grupo de controlo em comparação com o grupo de intervenção. Conclusão: O programa de exercício mostrou benefícios significativos nos idosos que praticam atividade física em relação aos marcadores metabólicos mas não em relação aos marcadores psicológicos. Futuramente ter-se-á que ter em conta outros fatores para a avaliação da qualidade de vida dos idosos. Aim: The aim of this study was to examine the effects of an exercise program on specific metabolic and psychological markers in active and sedentary elderly participants. Methods: The current study included 65 participants aged 65-75 years. They were later categorised in different groups: a controlled group study or control group (N=27) and a group of participants assigned to an intervention or intervention group (N=38). Those in the intervention group received exercise prescription, i.e., hydro-gymnastics lessons and group activities twice a week. Strength, resistance and flexibility training was therefore assessed. The WHOQOL – BREF and WHOQOL – OLD questionnaires were also used at different stages to assess psychological markers, while blood tests and anthropometric measurements were obtained to determine biological markers. Results: Evidence suggests significant reductions in waist circumference and waist-to-height ratio in the intervention group compared to the control group. No significant differences were found between body mass and BMI levels. HDL cholesterol and glucose levels have increased in response to physical exercise. No other metabolic alterations were observed. There was an overall reduction in the psychological domain scores of the WHOQOL-BREF questionnaire (in both intervention and control group). Overall WHOQOL-OLD score and subscale Intimacy scores were significantly higher in the control group. Conclusion: Physical activity makes a positive contribution to the overall metabolic markers for older adults exercising regularly, but not to the psychological markers. Future research must consider other factors that have special importance in assessing the global quality of life of these adults. | Ciências Médicas e da Saúde |
695 | Grau de satisfação/insatisfação, stress e estratégias de coping dos profissionais do Centro de Atividades Ocupacionais (C.A.O.) de São Silvestre | Stress profissional,Estratégias de coping,Satisfaçãao profissional,Insatisfação profissional | O trabalho é um elemento central na vida de cada pessoa e um fator regulador da vida em sociedade. Toda a gente trabalha, ou gostaria de o fazer, para satisfazer necessidades básicas, como forma de realização pessoal ou mesmo para se relacionar com os outros e como forma de participação na sociedade. A satisfação no trabalho não depende apenas de circunstâncias objetivas como salário ou tipo de trabalho, mas também de fatores subjetivos, como estado psicológico, aspirações e desejos de cada pessoa. O stress pode ser considerado como um dos “motores” da vida, prova disso é o sentimento de satisfação que nos invade, quando resolvemos, com êxito, as dificuldades do dia-a-dia. O stress pode ser determinado por fatores profissionais, sociais, familiares e pessoais, tendo consequências a nível pessoal e profissional, organizacional, familiar e social. O stress está presente no nosso dia-a-dia, pessoal e profissional, pelo que é imprescindível que cada pessoa seja capaz de determinar as suas próprias estratégias que lhe permitam superar os contratempos que, naturalmente, nos surgem na vida. Chegamos, então, ao conceito de coping. Assim, definimos como objetivos do nosso estudo: conhecer o grau de satisfação, os níveis de stress, os fatores que o provocam e as suas consequências, bem como descrever as principais estratégias de coping dos Profissionais do Centro de Atividades Ocupacionais (C.A.O.) de São Silvestre. Para a realização do nosso trabalho, a amostra utilizada é constituída por 25 Profissionais do Centro de Atividades Ocupacionais de São Silvestre e o instrumento de medida utilizado é um questionário, dividido em cinco partes: 1- “Caraterização Sociodemográfica”; 2- “Questionário de Satisfação/Insatisfação Profissional”, adaptado de Ramos (2003); 3- “Questionário de Stress”, de Vaz Serra (2000); 4- “Questionário de III Manifestações Físicas de Mal-Estar”, de Ribeiro (2003); 5- “Inventário de Resolução de Problemas” (IRP), de Vaz Serra (1987). Como principais conclusões, podemos afirmar que os Profissionais se encontram satisfeitos com os fatores que interferem no seu trabalho, ao nível pessoal e relacional, social, institucional e relativamente à gestão e administração. Os Profissionais trabalham há muito tempo na instituição (média de 18,46 anos) e têm uma boa relação com os seus colegas e superiores (bom ambiente gera maior satisfação e produtividade), estando ainda satisfeitos com a função que exercem e com as condições de trabalho que lhes são proporcionadas. Apesar disso, os Profissionais acusam algum stress no seu dia-a-dia e consideram ter alguma intolerância à frustração, assumindo dar bastante importância ao fato de realizarem as suas tarefas e compromissos da melhor forma possível. Os Profissionais não consideram que “fugir” dos problemas, ou esperar que o tempo os resolva, seja a melhor solução, não se deixando abater pelos acontecimentos desagradáveis da vida, sendo até capazes de usar algum sentido de humor para os ajudar a encarar os mesmos de forma mais positiva. Relativamente às manifestações físicas de mal-estar, os Profissionais não sentem manifestações relativas aos sistemas nervoso, respiratório, muscular e digestivo de forma regular na sua vida. Quanto à resolução de problemas, os Profissionais consideram-se pessoas que lutam para atingir os seus objectivos, sem desistir e com uma atitude positiva face às adversidades. Não se sentem responsáveis pelos problemas que surgem na sua vida, sendo capazes de pensar e planear estratégias para resolver e ultrapassar os problemas (boas estratégias de coping) que surgem de forma a atingirem o que pretendem. No entanto, revelam ser algo pessimistas e com alguma dificuldade em conseguirem enfrentar as dificuldades. Having a job is a key element in each person’s life and it is a regulatory factor of life in society. Everyone works, or would like to do so, to fulfill their basic needs but also to achieve personal fulfillment, to create relationships with others or just to be an active participant in society. Job satisfaction does not only depend on objective circumstances, such as, salary, or type of job, but also on aspects like psychological state, personal aspirations or wishes. Stress can be considered one of the “motors of life”. Proof of that is for example when people solve any daily problem and become extremely happy with the achievement. Stress can be determined by professional, social, family and personal factors and it has consequences at the personal, professional, organisational, family and social levels. Stress is present in our personal and professional daily life so it is essential that each person is capable of determining their own strategies that allow them to overcome the setbacks that appear naturally in life. At this point we can introduce the concept of coping. The goal of this thesis is: to know the degrees of satisfaction, the stress levels, the factors that cause stress and its consequences. Furthermore, we hope to describe the main coping strategies of the professionals of the “Centro de Atividades Ocupacionais (C.A.O.) de São Silvestre”. In order to achieve this goal, a sample made by 25 professionals of the “Centro de Atividades Ocupacionais de São Silvestre” was used. The measuring instrument consists of a questionnaire divided in five parts: 1- “Sociodemographic Characterization”; 2- “Questionnaire of Professional Satisfaction/Dissatisfaction”, adapted from Ramos (2003); 3- “Stress questionnaire”, from Vaz Serra (2000); 4- “Questionnaire about manifestations of physical discomfort”, from Ribeiro (2003); 5- “Troubleshooting Inventory”, from Vaz Serra (1987). The main findings were: we can assert that professionals are satisfied with the factors that interfere with their job, not only at the personal, relational, social V and institutional levels but also concerning the management and the administration department. The professionals have been working for a long time in the institution (average of 18,46 years) and they have a good relationship with their co-workers and leaders (good environment creates more satisfaction and productivity). Moreover, they are satisfied with their position and with the work conditions. Nevertheless, the professionals show some stress in their daily life and present some intolerance to frustration. They admit to give a lot of attention to perform their tasks and appointments in the best way possible. Further, the professionals consider that they do not run away from problems and do not stand by and wait for time to solve the problems by itself. Also, they do not allow their enthusiasm to wane in the face of adversity, and are even able to use some sense of humor to face problems with a positive attitude. Concerning the manifestations of physical discomfort, the professionals do not feel manifestations related to the nervous, respiratory, muscular or digestive system in a systematic way in their life. Regarding problem resolution, professionals consider themselves as being persistent and positive people when overcoming a problem and people who do not give up on their objectives. They do not feel responsible for the problems that appear in their life, being able to think and plan strategies to overcome the problems (good coping strategies). However, they have show to be a quite pessimistic and tend to have a hard time overcoming obstacles. | Ciências Médicas e da Saúde |
696 | Gestão de custos com medicamentos, aptidão física e qualidade de vida : estudo comparativo entre níveis de escolaridade e de atividade física em idosos institucionalizados de Cuiabá, Mato Grosso - Brasil | Medicamentos--custos,Escolaridade--idosos--Brasil,Idosos--Brasil--Mato Grosso--Cuiabá,Atividade física,Hidroginástica,Qualidade de vida | O presente estudo teve por objetivo analisar se a hidroginástica pode ser assumida como um instrumento de gestão no custo com medicamentos consumidos, na saúde, na aptidão física funcional, na qualidade de vida e nos estados de humor de idosos institucionalizados, com idade igual ou superior a 65 anos. Foi também verificada a influência dos níveis de escolaridade nas variáveis referidas. Participaram 54 idosos da cidade de Cuiabá/MT, de ambos os sexos, distribuídos por um grupo de hidroginástica (GE; N=40), organizado e planejado, existente há mais de um ano e por um grupo de controlo que não pratica exercício físico (GI; N=14). Preencheram questionários caracterizadores da qualidade de vida relacionada com a saúde e de estados de humor; foram efetuadas determinações antropométricas, avaliada a aptidão física funcional, a frequência cardíaca e a pressão arterial; foram feitas colheitas sanguíneas e registados os custos com medicamentos. Constatou-se uma predominância de mulheres idosas, brancas, viúvas, com ensino primário, com sobrepeso e que não fazem uso de tabaco e bebida alcoólica. Os praticantes de hidroginástica apresentaram melhores performances na aptidão física funcional, apesar de consumir mais medicamentos e apresentarem níveis elevados nas variáveis sanguíneas. Manifestaram melhor qualidade de vida relacionada com a saúde, menores limitações na realização das suas atividades do seu dia-a-dia, e estados de humor mais positivos. Valores elevados nestas variáveis associaram-se a maiores custos com o consumo de medicamentos. Conclui-se que o programa de hidroginástica devidamente planejada e bem orientada contribui para a melhoria da qualidade de vida dos idosos, tornando-se imprescindível estabelecer ações norteadoras das políticas públicas para promover e manter o envelhecimento ativo, saudável e com melhor qualidade de vida. ABSTRACT The present study aimed to analyze if the hidrogymnastic can be assumed as a management instrument in the cost of medicines consumed, in health, functional fitness, quality of life and mood states of institutionalized elderly, aged 65 years or more. It was also verified the influence of schoolar levels in the variables referred. Participated 54 older adults from the Cuiabá MT city of both sexes, distributed by a group of hidrogymnastic (GE; N=40), existing for over a year and a control group that does not practice physical exercise (GI; N=14). All participants filled out questionnaires characterizing the quality of life related to health and moods; anthropometric measurements were performed, evaluated the functional fitness, heart rate and blood pressure; blood samples were taken and recorded the cost of medicines. There was a predominance of older white women, widows, with elementary school, obese and that don't make use of tobacco and alcohol. Water aerobics practitioners showed best results in functional fitness, despite consuming more medicines and present high levels in blood variables. Have better quality of life, lower health-related limitations in carrying out the activities of daily life, and more positive moods. High values in these variables associated to increased drug consumption. It was concluded that the hidrogymnastic program properly planned and well oriented contributes to improving the quality of life of the elderly, making it essential to establish guiding actions of public policies to promote and maintain active, healthy ageing and with better quality of life. | Ciências Médicas e da Saúde |
699 | Caracterização / predição das capacidades físicas determinantes no sucesso de jovens jogadores de ténis do escalão sub. 16 | Ténis,Jogadores de ténis,Capacidades coordenativas | O presente estudo pretende caraterizar antropometricamente 30 jovens praticantes de ténis, com idades compreendidas entre os 13 e os 16 anos de idade nos diferentes géneros, com ou sem ranking top 100 no escalão de sub -16. Pretende também aplicar uma bateria de testes físicos, incluindo testes de força, velocidade, agilidade e resistência, de modo a ver qual a componente física que melhore prediz a performance em função do ranking dos atletas. As hipóteses em estudo foram as seguintes: Hipótese I – Existem diferenças significativas das variáveis em estudo no género masculino entre grupo I e II. Hipótese II – Existem diferenças significativas das variáveis em estudo no género feminino entre os grupos III e IV. Hipótese III – Existem diferenças significativamente significativas nas variáveis em estudo entre o género masculino e feminino. Para tal foram criados quatro grupos de estudo: Grupo I – Atletas do género masculino com ranking top 100 sub -16. (N=7) Grupo II - Atletas do género masculino com ranking > top 100 sub -16. (N=8) Grupo III - Atletas do género feminino com ranking top 100 sub -16. (N=8) Grupo IV - Atletas do género masculino com ranking top 100 sub -16. (N=7) A cada grupo participante no estudo foi aplicada a mesma bateria de testes físicos , na vertente de teste de força, velocidade, agilidade e resistência. Os testes de força contemplam 3 testes, sendo eles um sprint de 5 metros, 10 metros, e o teste de velocidade multidirecional. Os testes de força comtemplam um salto em contra movimento, o lançamento da bola medicinal lado dominante, não dominante e por cima da cabeça, teste de abdominais e teste de flexões. Os testes de agilidade incluem o teste de toque nos cones Resumo V e o teste do hexágono. Os testes de resistência são a corrida de 800 metros para o género feminino e 1000 metros para o género masculino. Estes foram os principais resultados produzidos: O género masculino realizou melhores testes físicos em relação ao género feminino em todas as variáveis em estudo. O grupo ranking top 100 masculino obteve melhores testes físicos em relação ao grupo ranking > top 100 masculino, em todos os testes realizados, com exceção do lançamento da bola medicinal do lado dominante, e dos valores calculados de pico de potência e potência média obtidos através do salto em contra movimento na plataforma de ergojump. O grupo ranking top 100 feminino, obteve melhores resultados em comparação com o grupo ranking > top 100 feminino em todos os testes físicos realizados, com exceção do sprint de 5 metros. Segundo o modelo preditor de performance, a variável que melhor explica a performance em função do ranking dos atletas do género masculino è a variável força, mais concretamente o teste das flexões com um R=0.773. Segundo o modelo preditor de performance, a variável que melhor explica a performance em função do ranking dos atletas do género feminino é a variável velocidade, mais concretamente o teste de velocidade multidirecional com um R=0.814. Não foram validadas as hipóteses I, II e III, dado que dentro das variáveis força, velocidade ou agilidade, existiram sempre testes que não foram estatisticamente significativos entre os diferentes grupos em estudo. VI Abstract This study aims to characterize anthropometrically 30 young tennis players, aged between 13 and 16 years of age in the different gender, with or without rank in the top 100 ranking of U-16. Intends to apply a battery of physical tests, including strength, speed, agility and endurance tests in order to see which physical component that predicts better performance depending on the ranking of the athletes. The study hypotheses were as follows: • Hypothesis I - There are statistically significant differences between the study variables in males between group I and II. • Hypothesis II - There are statistically significant differences between the study variables in the female gender between groups III and IV. • Hypothesis III - There are statistically significant differences in the study variables between males and females. For this four study groups were created: • Group I - Male athletes with top 100 ranking U-16 . (N = 7) • Group II - Male athletes with rank > top 100 U-16. (N = 8) • Group III – Female athletes with ranking top 100 U-16. (N = 8) • Group IV – Female athletes with ranking > top 100 U-16. (N = 7) Each participant in the study group was administered the same battery of physical tests, for strength, speed, agility and endurance. The speed component includes 3 tests, a 5 and 10 meter sprints and a multidirectional speed test. Strength tests includes a counter movement jump, over head throw of the 2kg medicinal ball, throw with dominant hand and non dominant hand, abdominal crunches and pushups tests. The agility component includes testing of touching the cones and the hexagon test. Endurance tests are run 800 meters for females and 1000 meters for the males. Data analysis have produced these major results: • The males performed better in the physical tests compared to females in all study variables. Abstract VII • The top 100 ranking male group achieved better physical tests for group ranking > top 100 men in all tests , except for the medicinal ball on the dominant side , and the calculated values of peak power and average power obtained through the counter-movement jump in Ergojump platform. • The top 100 ranking female group achieved better results compared with the group ranking > top 100 female in all the physical tests, except the 5 meter sprint. According to the model performance predictor , the variable that best explains the performance depending on the ranking of the athletes in the male gender was the strength variable , namely the test of pushups with β = 0.773 . According to the model performance predictor, the variable that best explains the performance depending on the ranking of the athletes in the female gender was the speed variable , namely the test of multidirectional speed with β = 0.814 . None of the hypotheses, I, II and III, were validated, as variables within the components of speed, strength or agility, always existed tests that were not statistically significant between the different study groups . | Ciências Médicas e da Saúde |
701 | Grau e fatores de satisfação / insatisfação, stress e estratégias de coping de trabalhadores da Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental da Sertã | Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental--Sertã,Stress profissional,Estratégias de coping | Numa sociedade cada vez mais globalizada que exige uma vida mais justa e igualitária, surgiu a necessidade de criar uma instituição que preparasse e apoiasse as pessoas com deficiência intelectual, facilitando a inclusão das mesmas na sociedade, emergindo, assim, um novo grupo profissional que presta cuidados a pessoas nessas circunstâncias. Como tal, o presente estudo pretende conhecer o grau e os fatores de satisfação/insatisfação, stress e estratégias de coping em funcionários de uma instituição que contempla pessoas com deficiência intelectual. A satisfação/insatisfação no trabalho refere-se à reação afetiva que um profissional faz em relação ao seu trabalho, tendo em conta dimensões intrínsecas e extrínsecas. Na sociedade atual verifica-se um aumento significativo do ritmo de vida, uma vez que as atividades laborais consomem a maioria do tempo das pessoas, bem como o cumprimento de horários rígidos, entre outras situações comuns ao dia-a-dia do ser humano, que contribuem de forma gradual para o aumento dos níveis de ansiedade. Um indivíduo sente-se em stress quando considera que não tem recursos para superar a exigência que determinada situação lhe impõe. Quando se fala em stress torna-se inevitável referir o coping, que resulta do esforço para lidar com situações de dano ou ameaça ou desafio, como que uma estratégia para diminuir a tensão (stress). O presente estudo tem como objetivo conhecer o grau e os fatores de satisfação/insatisfação, de stress dos trabalhadores da Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental (APPACDM) da Sertã e que estratégias de coping utilizam face aos problemas com que se deparam. Utilizámos uma metodologia quantitativa, em que a amostra é constituída por Profissionais da APPACDM da Sertã, que exerciam funções no 2º semestre de 2013, perfazendo um total de 21 respondentes (77,78% da população). Para atingirmos o objetivo a que nos propusemos, utilizámos como instrumentos de medida o questionário de “Caraterização Sociodemográfica”; o “Questionário de III Satisfação/Insatisfação Profissional”, adaptado de Ramos (2003); o “Questionário de Stress”, de Vaz Serra (2000) e o “Questionário de Manifestações Físicas de Mal-Estar”, de Pais Ribeiro (2003). Nos resultados obtidos na análise estatística efetuada, verificamos que os profissionais da APPACDM da Sertã se encontram satisfeitos com diversos fatores que intervêm no trabalho, tais como ao nível pessoal e relacional, como social e institucional; no entanto, evidenciam menor nível de satisfação com o fator relacionado com a gestão e administração. O sentimento de satisfação pode justificar o nível de stress “saudável” verificado: perfecionismo, subjugação e condições de vida adversas foram os fatores identificados como aspetos/situações que podem afetar o bem-estar dos trabalhadores; em contrapartida, estes não se sentem inibidos nem dependentes funcionais. O fato de não se deixarem abater pelos acontecimentos desagradáveis e considerarem-se pessoas determinadas na resolução dos problemas pode relacionar-se com o afeto social de que dispõem. O baixo nível de stress pode explicar o caso de os Profissionais não sentirem, regularmente, manifestações físicas de mal-estar (sintomas a nível do sistema nervoso, respiratório, muscular e digestivo). A maioria destes profissionais revela confronto e resolução ativa dos problemas, boas estratégias de coping, apresentando, assim, indicadores consistentes do grau de resolução dos problemas.On a more globalized society that demands a fairly and equalitarian life, rise the need to create an institution that prepared and supported the people with intellectual deficiency. With the main goal to include these same people into the society, emerged a new professional group that renders the appropriate care to the individuals on these circumstances. This study main goal is to acknowledge the degree and the facts of satisfaction/dissatisfaction, stress and strategies of coping, in employees of an institution that includes people with intellectual deficiency. The workplace satisfaction/dissatisfaction refers to the affective reaction that an employee makes regarding is work, given the intrinsic and extrinsic dimensions. On the actual society we can verify a substantial increase on the lifestyle, due to the demands of the professional activities that wear most of the people spare time. In addition, the rigid schedules, amongst other common situations on our daily life, contribute gradually for the increase of our anxiety levels. An individual feels in stress when he realizes he doesn’t have the ability to overcome the demands of a determinate situation. It becomes inevitable to mention the concept of coping, when talking about stress. That results from the effort to deal with situations of threat, challenge or damage as a strategy to decrease tension (stress). This study is meant to identify the level and elements of satisfaction/dissatisfaction, the level of stress of the workers of The Associação Portuguesa de Pais e Amigos do Cidadão Deficiente Mental (APPACDM) in Sertã and which coping strategies are they using to face the problems that they have to deal with. We used a quantifying methodology, in which the samples are the workers of the 2nd semester from APPACDM in Sertã, on a total of 21 individuals (77,78% of the total). To achieve the goal we have defined, we used as instruments of measure the “Questionário de Satisfação/Insatisfação Profissional”, adapted from Ramos (2003), the “Questionário de Stress”, from Vaz Serra (2000) and the “Questionário de Manifestações Físicas de Mal-Estar” from Pais Ribeiro (2003). V By the results obtained from the analysis, we have verified that the workers of APPACDM in Sertã are pleased with the personal, social and institutional elements that interfere in their work, however, they reveal a lower satisfaction level regarding the managing and administration. The satisfaction level can justify the level of the verified “healthy stress”. The elements that could affect the performance and well being of the workers are: perfectionism, subjugation and low living standards. However, these don’t feel inhibited nor functional dependent. The fact that, they don’t feel minored by the unpleasant events and consider themselves as determined individuals in the resolution of the problems, can be related with the social affection they are exposed. The low level of stress may explain why the workers don’t feel regular illness (nervous, respiratory, muscular or digestive systems). The majority of these workers, reveals active confrontation and resolution of the problems, good coping strategies, hence presenting, consistent indicators of the problem resolution level. | Ciências Médicas e da Saúde |
702 | Golfe e aprendizagem motora : "o efeito da interferência contextual na aprendizagem do putt" | Golfe,Aprendizagem motora | A estruturação da prática motora constitui uma variável de aprendizagem muito estudada na área de Controlo Motor e Aprendizagem. O efeito de interferência contextual (IC) é um dos pressupostos teóricos mais investigados (e.g., Brady, 1998, Figueiredo, 2004 e Barreiros, Figueiredo & Godinho, 2007). Recentemente vários estudos analisaram o efeito no incremento do nível de interferência contextual ao longo da pratica motora - IC contínua - na aprendizagem de habilidades motoras. Horner, Fitzpatrick & Smyth (2008) não observaram este efeito na aprendizagem do putt. Porter (2008) e Mendes, Martins & Dias (2008) concluíram pela sua presença na mesma habilidade motora. Tendo como suporte a hipótese de Porter & Magill (2004, 2005), o objectivo deste estudo foi verificar se o grupo com prática contínua (GPC) na aquisição, alcançava melhor nível de desempenho motor na retenção e transfer de aprendizagem do putt, do golfe, comparativamente com os grupos de prática por blocos (GPB), em séries (GPS) e aleatória (GPA). Metodologia: A amostra foi constituída por 48 estudantes (24 do sexo feminino e 24 do sexo masculino) do Ensino Superior com 21.2 ± 1.4 anos de idade, voluntários, todos destros sem experiência prévia relacionada com a prática de golfe. Na fase de aquisição foram realizados 126 ensaios de putt, às distâncias de 2, 2.75 e 3.5 metros do hole. Os sujeitos da amostra foram equitativamente distribuídos por quatro condições de interferência contextual: GPB, GPS, GPA e GPC. Os testes de retenção e transfer foram realizados 24 horas depois. Os 30 ensaios da retenção foram praticados de forma aleatória. O teste de transfer teve 20 ensaios: 10 ensaios a 2.5 metros e 10 ensaios a 2.5 metros com 10 graus de desvio do ponto inicial face ao hole. Resultados e Conclusões: Para efeitos de cálculo foram considerados nove blocos de ensaios na fase aquisição cada um com 14 ensaios. Na fase de retenção foram calculados três blocos, cada um com 10 ensaios e no teste de transfer dois blocos de ensaios cada um com 10 ensaios. Os dados da aquisição foram estatisticamente analisados através da Análise da Variância com medidas repetidas no último factor (4 grupos x 9 blocos). No caso da retenção e transfer aplicou-se o teste Anova One-Way. O nível de significância usado foi de 0.05. Apesar de se observar, no erro absoluto, uma tendência de superioridade do grupo da prática contínua no teste de transfer, não foram verificadas diferenças estatisticamente significativas entre o grupo GPC e os restantes grupos. O efeito do incremento da IC contínua não foi verificado neste estudo. As mesmas conclusões foram obtidas nos estudos de Porter & Magill (2004, 2005), Porter & Magill (2007) e Horner, Fitzpatrick & Smyth (2008). De acordo com a hipótese do ponto de transição de Guadagnoli & Lee (2004) o nível de desempenho inicial dos sujeitos, associado à complexidade da tarefa, pode ter influenciado os resultados obtidos. As características da tarefa e o nível de experiência dos aprendizes são variáveis a ponderar na organização da prática e nos estudos sobre o efeito da IC. v ABSTRACT Introduction: The structuring of practice is one of the most important factors researched in the area of Motor Control and Learning. The contextual interference (CI) effect has been systematically investigated (e.g., see reviews of Brady, 1998, and Barreiros, Figueiredo & Godinho, 2007). Recently several studies examined the impact of practice schedules on motor learning by taking into consideration the concept of increasing CI (ICI). Horner, Fitzpatrick & Smyth (2008) didn’t determine the ICI effect on learning a putt task. Porter (2008) and Mendes, Martins & Dias observed the benefit of ICI on learning the same skill. Supported by hypothesis of Porter & Magill (2004), the purpose of this study was to investigate whether the systematic increasing of CI levels during practice is more beneficial for retention and transfer on learning a golf putting task than a practice with only blocked, serial or random practice. Methodology: Forty eight undergraduate students, 24 females and 24 males, with 21.2 ± 1.4 years old, participated as volunteers in this experiment. All subjects were right handed and had no previous experience with the task. Subjects performed a total of 176 trials in two sessions. During the acquisition they performed 126 trials from three distances (2, 2.75 and 3.5 meters) for the same golf hole. The participants were randomly assigned to one of four groups of conditions of practice: blocked (GPB), serial (GPS), random (GPR) and increasing CI (GIP) practice schedule (GPI). The second session was performed 24 hours later. In retention test they performed 30 trials in a random order. In the transfer test the subjects performed 20 trials: 10 at 2.5 meters and 10 to 2.5 meters with 10 degrees of deviation from the starting point towards the hole. The apparatus of this study consisted of one artificial putting indoor golf carpet. All participants putt the same golf ball with the same right-handed putter. Results and Conclusions: Mean score radial data of acquisition were analyzed using a 4 (practice schedules) X 9 (trials blocks) analysis of variance (ANOVA) with repeated measures on the last factor. The data of retention and transfer tests were analyzed using separate oneway ANOVAs. Although it is observed in the absolute error (AE) a trend of superiority of performance of the GIP on transfer test, the analysis didn’t reveal a significant main effect for practice conditions. The effect of increasing CI was not found in this experiment. The same findings were obtained in studies of Porter & Magill (2004, 2005, 2007) and Horner, Fitzpatrick & Smyth (2008). According to the hypothesis from the point of transition from Guadagnoli & Lee (2004) the level of initial performance of the subject, coupled with the complexity of the task, may have influenced the results. The characteristics of the task and the level of the subjects’ expertise are variables to consider in the organization of practice and in the studies on the effect of ICI. | Ciências Médicas e da Saúde |
703 | Razões para a prática de atividades físico desportivas em Health Clubs e o grau de satisfação com os equipamentos, serviços e atividades do Health Club | Prática desportiva,Equipamentos desportivos,Saúde,Ginásios,Lazer | Com o presente estudo pretendemos analisar quais as razões que levam as pessoas a praticar exercício físico, razões para a prática de atividade física em Health clubs, e qual o grau de satisfação com o Health club que frequenta. Selecionamos assim o Planeta Ginásio e a Malhação Power, que são ginásios da cidade de Ovar muito conceituados. Com o contacto com as pessoas que frequentam o ginásio, e através do preenchimento de um questionário, foi realizado um estudo que nos indica razões para a presença destas pessoas neste tipo de espaços. Investigamos deste modo, razões para a prática desportiva, razões para a prática desportiva em Health clubs, o grau de satisfação com os serviços adquiridos, e razões que poderiam levar a uma não prática no futuro. Deste modo, queremos conhecer algumas razões, ou razões mais influentes nesta prática desportiva. O Lazer deve estar implícito nestas atividades, bem como o conceito de bem-estar. De certo modo, as condições do agregado familiar, a situação ocupacional, bem como a localização do ginásio na área de residência das pessoas, têm influência na prática desportiva em ginásios. A facilidade de acesso, a acessibilidade económica bem como o horário de funcionamento, são três razões muito importantes para pessoas que fazem parte destes espaços, e para pessoas que possam vir a frequentar este tipo de espaços. Palavras-chave: GINÁSIO/HEALTH CLUB, LAZER, BEM ESTAR, PRÁTICA DESPORTIVA, SAÚDE. VII ABSTRACT With this study we pretend to analyze the reasons that take people to do exercise, to practice physical activity in health clubs, and what is the degree of satisfaction with the Health club which you are attending. So we selected “Planeta Ginásio” and “Malhação Power”, which are gyms in the city of Ovar highly accredited. With the contact with people who attend the gym, and through filling up a questionnaire, it was made a study which indicates reasons for the presence of these people in these places. Thus we investigated reasons for the sportive practice, in health clubs, the degree of satisfaction with the services provided, and the reasons that could take us to a non-practice in the future. Therefore, we want to know the most influential reasons to do sport. The Leisure should be implied in these activities, as well as the concept of well-being. Somehow, the conditions of the household, the occupational status, as well as the location of the gym in the area of people’s residence have an influence on sports in gyms. The facility of access, the affordability and the schedule are three very important reasons for people who frequent these places, and for those who may attend such spaces. | Ciências Médicas e da Saúde |
705 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária José Falcão junto da turma do 12º 7 no ano letivo de 2015/2016 : motivação intrínseca e extrínseca desportiva federada em jovens estudantes | Prática desportiva--motivação,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico é uma das Unidades Curriculares pertencentes ao plano de estudos do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário. Tem como propósito dar a oportunidade aos estudantes, deste curso, de aplicar em contexto real os conhecimentos adquiridos ao longo do percurso académico, e por sua vez contribuir para o aumento de experiências e desenvolver as competências profissionais, académicas e pessoais. Este documento surge da intervenção pedagógica na Escola Secundária José Falcão, Coimbra, junto da turma 7 do 12ºano de escolaridade. Nele consta uma descrição e reflexão de todo o trabalho desenvolvido, sendo que esta reflexão foi também utilizada para auxiliar todas as ações tomadas ao longo do estágio. Este documento está organizado sob quatro partes fundamentais: enquadramento biográfico; contextualização da prática desenvolvida; análise reflexiva sobre a prática pedagógica e Tema-Problema. Como tema de estudo do Tema-Problema surgiu a investigação da “Motivação intrínseca e extrínseca e prática desportiva federada em jovens estudantes”. Este tema surgiu com o objetivo de auxiliar todos os professores na construção e aplicação dos planos de aula, dado a posição, nas aulas, dos alunos que praticam atividades desportivas federadas ser diferente dos que não praticam. O que todos queremos é que ambos estejam motivados, e para isso há que criar estratégias, mas antes de pensar nelas, temos de saber quais as diferenças entre estes dois grupos. Palavras-chave: Estágio Pedagógico; Educação Física; Intervenção Pedagógica; Motivação. The Teacher Training is one of the courses belonging to the Master of the syllabus in Teaching Physical Education of Primary and Secondary Education. It aims to give opportunity to students of this course, to apply the knowledge acquired during the academic path, and in turn contribute to increase experience and develop the professional, academic and personal skills. This document arises from the pedagogical intervention in the Secondary School José Falcão, Coimbra, with class number 7 in the 12th grade. It contains a description and reflection of all the work, and this reflection was also used to support all actions taken over the stage. This document is organized in four main parts: biographical framework; contextualization of practice developed; reflective analysis of pedagogical practice and fear factors. How The fear factors’ study topic research arose from the "intrinsic and extrinsic motivation and sports federated in young students." This theme came up with the objective of helping all teachers in the construction and implementation of lesson plans, given the position, in class, the students who practice federate sports activities to be different from those that do not. What we all want is that both are motivated, and it is necessary to create strategies, but before you think of them, we have to know what the differences between these two groups are. | Ciências Médicas e da Saúde |
706 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica 2,3 c/sec. José Falcão de Miranda do Corvo com a turma A do 7º ano no ano letivo 2015/2016 : ensino massivo e diferenciado : consequências para o uso do tempo de aula | Diferenciação pedagógica,Estágio pedagógico | O presente Relatório de Estágio tem por base o Estágio Pedagógico - realizado na Escola Básica 2, 3 com Secundário José Falcão de Miranda do Corvo, junto da turma A do 7ºano - por nós vivenciado, e contempla as ações desenvolvidas ao longo do ano letivo. O estágio foi uma etapa crucial da nossa formação académica, onde foi possível estar em contato com o contexto real da escola e com todos os seus intervenientes, pôr em prática conhecimentos adquiridos na nossa área de formação inicial através da intervenção pedagógica, e traçar objetivos profissionais e pessoais, criando estratégias para os atingir. O relatório apresenta, na sua estrutura, três capítulos fundamentais: a contextualização da prática pedagógica, a análise reflexiva da prática desenvolvida e o aprofundamento do tema/problema. O primeiro prende-se com a caracterização do contexto e com a exposição da realidade com que nos deparámos – fator decisivo para muitas das nossas tomadas de decisão. São ainda presentadas as nossas expectativas iniciais. A temática do segundo capítulo recai sobre a reflexão crítica de todo o processo de ensino-aprendizagem – que engloba o planeamento, a realização e a avaliação –, e sobre a atitude ético-pedagógica. Por fim, no último capítulo é exposto o nosso aprofundamento do tema problema, onde é realizado um estudo que compara o ensino massivo e o ensino diferenciado, no que diz respeito ao uso do tempo de aula. This Training Report is based on the Teaching Training – performed at Escola Básica 2,3 com Secundário José Falcão de Mirando do Corvo, with the class A of the 7th grade – experienced by us, and it contemplates the actions developed throughout the school year. The training was a crucial stage of our academic training, it was possible to be in contact with the reality of the school al all of its actors, we could implement knowledge gained in our initial training area through pedagogical intervention, and outline professional and personal goals, creating strategies to achieve them. The report contains, in its structure, three main chapters: the contextualization of the teaching practice, the reflective analysis of the practice developed, and the development of the Theme/Problem. The first one relates to the characterization of the context and the exposure of the reality we encountered - deciding factor for many of our decision-making. Are still presented our initial expectations. The theme of the second chapter rests with the critical reflection of the whole teaching-learning process - which includes the planning, implementation and evaluation - and on the ethical and pedagogical attitude. Finally, the last chapter is exposed deepening our problem subject, which is carried out a study comparing the massive and differentiated teaching regarding the use of the class time. | Ciências Médicas e da Saúde |
707 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária de Avelar Brotero junta da turma do 11º 2A no ano letivo de 2015-2016 | Prática pedagógica,Diferenciação pedagógica | O Estágio Pedagógico, desenvolvido na Escola Secundária de Avelar Brotero (ESAB), junto da turma do 11º 2A, no ano letivo 2015/2016, constitui-se como uma etapa conclusiva do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este traduz-se pelo reconhecimento e aplicação de todos os conhecimentos, habilidades e capacidades adquiridas ao longo de quatro anos de formação inicial, através duma prática docente em contexto escolar real, promovendo assim o transfere dos conhecimentos teóricos para a prática educativa. Este documento pretende retratar a experiência vivenciada sendo que para além de uma mera descrição das atividades desenvolvidas demonstra a profunda reflexão crítica realizada ao longo de todo o ano letivo. Reconhecendo que o professor deve ser produtor, reflexivo e crítico da sua prática, no decorrer deste documento serão apresentados os seguintes tópicos: expetativas iniciais, enquadramento contextual, planeamento, realização e avaliação, passando pelas atitudes ético-profissionais e justificação das opções tomadas. Além disso, foi desenvolvida uma temática com o propósito relevante para a formação do mestrando enquanto professor de Educação Física (EF), tendo sido realizado um pequeno estudo ao longo do ano com a temática: diferenciação pedagógica nas tarefas. The pedagogic internship, developed in Avelar Brotero high school, with tle class of 11º 2A, in the school year of 2015/2016, was the final stage of the Master´s degree in Physical Education of Basic and Secondary Education by the Faculty of Sports, Science and Physical Education of the University of Coimbra. This one is based on the recognition and application of all the knowledge, skills and abilities acquired over four years of initial training, through a teaching practice in real school contexto, that promote the transfer of theoretical knowledge to the educational practice. This document is intended to picture the lived experience that is beyond a simple description of activities, it also shows the deep critical reflection held throughout the year. Recognizing that the teacher should be producer, reflective and critical of its practice, in this document will be presented the following topics: initial expectations, contextual framework, planning, implementation and evaluation. We also make reference the ethical and professional attitudes and justification of the choices that we made, over the year. In addition, we will present a small study that we developed throughout the year with relevant purpose to the formation of the teacher of physical education (PE). This had the theme: pedagogical differentiation in tasks. | Ciências Médicas e da Saúde |
708 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica Integrada C/ J. I. Prof. Dr. Ferrer Correia, Agrupamento de Escolas de Miranda do Corvo, na turma do 8º F no ano letivo 2015/2016 : a motivação/atitudes dos alunos na inclusão de alunos com necessidades educativas especiais nas aulas de educação física | Ensino da educação física,Educação especial | O Estágio Pedagógico é a última etapa do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra e é onde vamos colocar em prática, num contexto real, tudo o que foi adquirido ao longo destes anos de Formação Académica. O relatório de Estágio está inserido na Unidade Curricular de Estágio Pedagógico que faz parte integrante do 2º ano do mestrado. Este relatório foi desenvolvido na Escola Básica Integrada com Jardim de Infância Prof. Dr. Ferrer Correia no ano letivo de 2015/2016, em conjunto com a turma do 8ºF. Ao longo deste trabalho, vai existir uma reflexão crítica de todo o trabalho desenvolvido ao longo deste ano de Estágio Pedagógico. Este trabalho encontra-se divididos por 4 Capítulos: 1º - Enquadramento Biográfico; 2º Contextualização da Prática Desenvolvida; 3º Análise Reflexiva da Prática Pedagógica e 4º Aprofundamento do Tema/Problema. O aprofundamento do Tema/Problema tem como principal objetivo verificar a motivação e atitudes dos alunos com a inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais nas aulas de Educação Física. Palavras-Chave: Estágio Pedagógico, Educação Física, Planeamento, Reflexão, Necessidades Educativas Especiais, Inclusão. VII ASBTRACT The Pedagogic Internship is the last stage of the master's in Physical Education Teaching in Primary and Secondary School in the Faculty of Sports Science and Physical Education of Coimbra University and is where we put into practice in a real context, all that has been acquired over the years of academic training. The internship report is inserted in the course of Pedagogic Internship that is part of the second year of the master. This report was developed in Escola Básica Integrada com Jardim de Infância Prof. Dr. Ferrer Correia in school year of 2015/2016, with the class of 8ºF. Throughout this work, will be a critical reflection of all the work done in this year of internship. This work is divided into four chapters: 1º- Biographical Framework; 2º- Contextualization of Practice Developed; 3º- Reflective Analysis of the Pedagogical Practice and 4º- Deepening of the Theme/Problem: The deepening of the theme/ problem is mainly to ascertain the motivation and attitude of the students with the inclusion students with special educational needs in physical education classes. | Ciências Médicas e da Saúde |
709 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica 2,3 c/sec. José Falcão de Miranda do Corvo com a turma C do 7º ano no ano letivo 2015/2016 : ensino massivo e ensino diferenciado : consequências ao nível do feedback corretivo | Ensino da educação física,Diferenciação pedagógica | O Estágio Pedagógico apresenta-se como o apogeu da formação inicial, onde se articula a teoria e a prática. Com este Estágio novas realidades são visionadas e novas perspetivas são adquiridas, sendo um ano definido pela aprendizagem constante no terreno. O estagiário é desafiado a pôr em prática os seus conhecimentos, enfrentar desafios, medos, angústias, ultrapassar obstáculos, desenvolver competências, fortalecendo a sua identidade profissional, tornando-o mais apto e responsável. O presente documento resulta da intervenção pedagógica desenvolvida na Escola Básica 2,3 com Secundário José Falcão de Miranda do Corvo no ano letivo 2015/2016, junto da turma C do 7º ano. Este documento contempla três grandes capítulos: o primeiro alusivo à contextualização da prática desenvolvida; o segundo é respeitante à análise reflexiva da prática pedagógica, designadamente o planeamento, a intervenção pedagógica, a avaliação, a ética-profissional e as questões dilemáticas; e o terceiro, onde apresento uma investigação, de caráter quantitativo, sobre o tema “Ensino massivo e ensino diferenciado – consequências ao nível do feedback corretivo”. A escolha deste tema teve como objetivo perceber quanto ao feedback corretivo, quais são as consequências da utilização de um ensino massivo e diferenciado. A amostra foi constituída por dozes blocos de quarenta e cinco minutos, junto da turma em que decorreu o Estágio Pedagógico. Os resultados conseguidos revelaram a predominância da utilização do feedback corretivo no ensino massivo em relação ao ensino diferenciado. The Teacher Training is presented as the culmination of the initial training, which is articulated between theory and practice. With this training new realities are envisioned and new perspectives are gained, being this year defined by constant learning on the ground. The trainee is challenged to put into practice their knowledge, to meet challenges, fears, anxieties, overcome obstacles, develop skills, strengthening their professional identity, making it more capable and responsible. This document is the result of pedagogical intervention developed in Escola Básica 2,3 com Secundário José Falcão de Miranda do Corvo on the school year of 2015/2016, with the C class of 7th grade. This document contains three main chapters: the first allusive to the contextualization of the practice developed; the second regards the reflexive analysis of pedagogical practice, including planning, pedagogical intervention, evaluation, ethics and professional and dilemmatic questions; and the third, in which I present a quantitative research, on the theme "mass education and differentiated teaching - consequences regarding the corrective feedback." The choice of this theme aimed to realize, as to corrective feedback, what are the consequences of using a massive and differentiated teaching. The sample consisted of twelve blocks of forty-five minutes with the class that was part of my Teaching Practice. The results showed the prevalence of the use of corrective feedback in mass education in relation to differentiated instruction. | Ciências Médicas e da Saúde |
711 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária Infanta Dona Maria junto da turma A do 7º ano de escolaridade no ano letivo 2015/2016 : estilos de ensino mediante a função didática e modalidade abordada | Ensino da educação física,Estilos de ensino | O Estágio Pedagógico funciona como o culminar de todas as aprendizagens realizadas nos anos anteriores, permitindo a sua consolidação através do contacto direto, em contexto real, com todo o processo de ensino que carateriza a Escola. É neste momento que o futuro professor coloca em prática os conhecimentos teóricos aprendidos durante a sua formação inicial, convertendo-os em conhecimentos processuais no contexto escolar. Enquanto processo de transição de aluno para professor acarreta um conjunto de procedimentos reflexivos acerca da qualidade da prática pedagógica no primeiro contacto real com a escola. Este momento surge como uma referência principal da formação docente, fundamental na construção da identidade do professor estagiário e futuro professor de Educação Física. O presente relatório surge com o intuito de serem descritas todas as aprendizagens realizadas durante o ano letivo 2015/2016, resultado do acompanhamento e prática pedagógica exercida na turma A do 7º ano de escolaridade, da Escola Secundária Infanta Dona Maria. Será realizada uma reflexão crítica de todo o trabalho desenvolvido aquando da prática docente, sendo apresentadas as expetativas iniciais, fragilidades sentidas, estratégias de especialização e análise pormenorizada de todas as medidas tomadas em relação às várias dimensões pedagógicas. Por fim será concretizado um estudo caso acerca dos estilos de ensino pertencentes ao Spectrum, utilizados ao longo da lecionação das aulas, com o objetivo de analisar o perfil de atuação metodológica dos professores de educação física mediante a função didática e modalidade abordada. Pratical teacher training works as the culmination of all learning undertaken in previous years, allowing its consolidation through direct contact, in real context, with all the teaching process that features the school. This is the time when the future teacher puts into practice the theoretical knowledge learned during their initial formation, converting them into procedural knowledge in the school context. As a student to teacher transition process it carries a set of reflective procedures about the pedagogical practice quality in the first real contact with the school. This moment comes as a main reference for teacher training, which is essential in building the identity of the trainee teacher and future teacher of Physical Education. This report comes up with the intention to describe all learning undertaken during the school year 2015/2016 as a result of monitoring and pedagogical practice exercised in the class A of the 7th grade of the Infanta Dona Maria High School. It will be performed a critical reflection of all the work done during the teaching practice, being presented the initial expectations, perceived weaknesses, specialization strategies and detailed analysis of all measures taken in relation to the various pedagogical dimensions. Finally it will be brought a study case about the teaching styles belonging to the Spectrum, used throughout teaching classes, in order to analyze the methodological performance profile of physical education teachers through the didactic function and modality addressed. | Ciências Médicas e da Saúde |
714 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária José Falcão junto da turma do 10º 3 no ano letivo de 2015/2016 : motivação intrínseca e extrínseca nas aulas de educação física | Prática pedagógica,Ensino da educação física | O Estágio Pedagógico apresenta-se como uma experiência profissional diretamente relacionada com o contexto real da docência, mobilizando todos os conhecimentos adquiridos através da formação académica Teórico-Prática. O presente relatório de estágio visa descrever e refletir sobre todo o percurso e processo que decorreu ao longo deste ano letivo 2015/2016 em que foi desenvolvida a atividade de estágio na Escola Secundária José Falcão junto da turma do 10º3, do curso Científico-Humanístico de Ciências e Tecnologias. O documento apresenta-se dividido principalmente em três temas, pelo que inicialmente será realizada uma contextualização da prática desenvolvida, de seguida será realizada uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica e por fim, apresentar-se-á o tema-problema. Sendo o tema-problema um trabalho de investigação que foi levado a cabo no decorrer do estágio pedagógico, este visou perceber se existem diferenças na motivação intrínseca e extrínseca nas aulas de Educação Física entre géneros. Os dados foram recolhidos através de um questionário elaborado e validado por Kobal (1996), específico para a Educação Física. A amostra é composta por 240 alunos, 111 rapazes e 129 raparigas, sendo 93 alunos do 3º ciclo do Ensino Básico e 147 alunos do Ensino Secundário. De um modo geral, conclui-se através dos resultados obtidos que os rapazes encontram-se mais motivados que as raparigas. The pedagogical stage presents as a work experience directly related to the real context of teaching mobilizing all the knowledge acquired through theoretical and practical academic formation. This stage report aims to describe and reflect on all the way and process that occurred throughout this school year 2015/2016 it was developed the stage activity in José Falcão Secondary School with the class of 10º3 of Scientific-Humanistic course of Science and Technology. The document presents mainly divided into three themes being that initially there will be contextualization of the practice developed. Then a reflective analysis will be performed about the teaching practice and finally is presented the theme-problem. Being the themeproblem research work which was carried out during the teaching practice this aimed to understand if there are differences in intrinsic and extrinsic motivation in Physical Education among gender. Data were collected through a questionnaire developed and validated by Kobal (1996) specific for Physical Education. The sample consists of 240 students, 111 boys and 129 girls being that 93 students of the 3rd cycle of Basic Education and 147 students of the Secondary School. In general we conclude from the results obtained that boys are more motivated than girls. | Ciências Médicas e da Saúde |
715 | Relatório final de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária Homem Cristo em Aveiro junto da turma do 12º D no ano letivo de 2015/2016 : perceção da disciplina pelos vários atores do contexto educativo | Ensino da educação física,Avaliação | A elaboração do relatório final de Estágio Pedagógico encerra o quarto e último semestre do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O estágio foi desenvolvido na Escola Secundária Homem Cristo do Agrupamento de Escolas de Aveiro, junto da turma D do 12º ano. Serve o relatório final de estágio para realizar, apresentar e descrever a reflexão crítica de todo o processo desenvolvido ao longo do ano letivo, através da referência às atividades de ensino-aprendizagem, nomeadamente, as dimensões de intervenção pedagógica, e da análise reflexiva acerca da prática pedagógica identificando, entre outras, as experiências e aprendizagens, as inovações da prática pedagógica bem como as dificuldades sentidas. Por fim, é apresentado o aprofundamento do tema-problema desenvolvido também durante o ano letivo, sendo este denominado de “Perceção da indisciplina pelos vários atores do contexto educativo”. The development of this Final Report of the Pedagogical Training closes the fourth and final semester of the Master’s Degree in Physical Education Teaching in Primary and Secondary Schools, at the High Institute of Sport Science and Physical Education, University of Coimbra. The traineeship was developed at the Homem Cristo Secondary School in the School Grouping of Aveiro, with Class D of year 12. This Final Report of Training serves to perform, present and describe the critical reflection of the whole project carried out throughout the school year, based on the reference to teachinglearning activities, namely, the dimensions of the pedagogical intervention, and on the reflective analyses regarding the teaching/practice performance identifying, among others, the innovations of the teaching/practice performance as well as the difficulties experienced. In the end, it is exposed a deeper appreciation of the subject matter also developed throughout the school year, entitled of “Understanding the misbehaviour of those involved in the educational context”. | Ciências Médicas e da Saúde |
716 | Análise comparativa das ações de jogo no futebol de formação : estudo de uma equipa de iniciados em jogos do campeonato regional versus campeonato nacional | Futebol | Objetivo: Este estudo teve como objetivo principal efetuar uma análise comparativa das ações de jogo no futebol de formação. Deste modo, analisámos uma equipa de iniciados da Região Autónoma da Madeira em jogos do campeonato regional e do campeonato nacional. Metodologia: Foram analisados seis jogos do escalão de iniciados, três deles referentes à competição regional e três relativos à competição nacional. Todos os jogos foram realizados com a equipa analisada a jogar em casa. Após a análise descritiva com os programas Socnetv e Microsoft Excel, foi possível obter os dados relativos às ações ofensivas realizadas nos diversos jogos (e.g., passe com sucesso/insucesso, receção, cruzamento e remate). Através dos dados recolhidos, analisámos as principais ações obtidas pelas equipas e aferimos as interações (com e sem sucesso) efetuadas entre jogadores. Resultados: Os resultados mostram que na competição regional existe um maior número de interações do que na competição nacional. Quando procuramos perceber qual a influência de cada jogador no número de interações por jogo: verificamos que o jogador 6 (defesa esquerdo) é o mais influente. Os jogadores 8 (médio centro), 11 (médio centro) e o 14 (ponta de lança) foram considerados os jogadores-chave, pois apresentaram maior preponderância no processo ofensivo da equipa. Em relação ao estudo das interações por zona/setor, constatamos que a sua maior incidência ocorreu no meio campo, onde se realizou o maior número de interações. Finalmente, ao nível da competição regional, foram realizadas 139 interações (zona 4), e, na competição nacional, foram efetuadas 93 interações (zona 3). Conclusões: Conclui-se que as ações Tipo II foram as mais utilizadas tanto na competição regional como na nacional. Por seu lado, no campeonato regional, verificou-se um maior número de interações com sucesso entre os atletas. Objective: This study had as a main objective to make a comparative analysis of game actions in youth football games. To do this he has study an under-15 team of the Autonomous Region of Madeira in the regional championship and national championship games. Methods: Have been seen 6 games of an Under-15 team, in which 3 of them will refer regional competition and the remaining 3 will respect national competition, all of which were carried out when the team that we are study was playing at home. After a descriptive analysis made with programs such as Microsoft Excel and Socnetv it was possible to take data about offensive actions performed in different games (E.g., successfully pass / failure, receiving, cross and shot). Through the data collected, we analyzed the main actions taken by the teams and we measure the interactions (with and without success) made between players. Results: The collected data show us that the regional competition have a much big number of interactions than the national competition. When we seek to understand the influence of each player in the number of interactions per game, we found that the player 6 (left-back) is the most influential. Players 8 (central midfielder), 11 (central midfielder) and 14 (central forward) they are considered key players, because they are so much influence in the offensive process of the team. In relation to the study of interactions per zone / sector, we find that its greatest incidence occurred in the midfield, where they held the largest number of interactions. Finally, at the level of regional competition, there were 139 interactions (zone 4), and in the national competition, were made 93 interactions (zone 3). Conclusions: We conclude that the actions Type II were the most used in regional competition and the national competition. For its part, the regional competition, there was a greater number of successful interactions between athletes. | Ciências Médicas e da Saúde |
717 | Tempo de jogo, potencial desportivo e características morfológicas, funcionais e técnicas de jovens futebolistas de 15-16 anos | Futebol | O presente estudo objetivou verificar a existência de diferenças nas características morfológicas, funcionais e técnicas de futebolistas de 15-16 anos, quando divididos em grupos pelo tempo de jogo e pelo potencial desportivo. Foram observados 32 futebolistas, de duas equipes de Coimbra-Portugal, de 15 a 16 anos. Os dados recolhidos foram: morfológicos – estatura, massa corporal, altura sentado e soma das pregas de gordura subcutânea; funcionais – Yo-Yo nível 2 (desempenho aeróbio), RAST (desempenho anaeróbio), 10 x 5 metros (agilidade), counter moviment jump (impulsão vertical), sprint de 35 metros (velocidade); técnicas – controle de bola, condução de bola e precisão de passe. A maturação foi verificada por meio da percentagem de estatura matura predita, do maturity offset e da idade cronológica no pico de velocidade de crescimento. Os futebolistas foram separados de forma a constituir dois grupos de tempo de jogo de igual n amostral. Foram formados dois grupos de potencial desportivo, divididos na mediana dos valores atribuídos aos futebolistas, devido ao fato de muitos atletas terem recebido a mesma pontuação do treinador. Foram encontradas diferenças significativas entre os grupos de tempo de jogo na estatura, no maturity offset e na potência média relativa, com superioridade daqueles que jogaram por mais tempo. Esses futebolistas tiveram melhores resultados em outras 15 variáveis. Os atletas com maior potencial desportivo foram significativamente melhores na impulsão vertical, na agilidade, no desempenho aeróbio, no controle de bola e no tempo de jogo, sendo ainda melhores em outras 14 variáveis. Verifica-se uma tendência para que os treinadores optem pelos jovens jogadores que apresentam um maior estado de prontidão nas diferentes dimensões estudadas. Assim, foram encontradas associações significativas entre o tempo de jogo e o potencial desportivo, indicando que existem fatores, não elencados nesse estudo, que influenciam a escolha de quais jogadores devem participar mais das partidas durante a época desportiva. This study aims to verify the existence of differences in the morphological characteristics, functional capacities and skills of soccer players aged 15-16 when divided into groups by playing time and sporting potential. 32 players aged 15 to 16 from two teams in Coimbra, Portugal, were observed. The following data was collected: morphological – height, body weight, sitting height and the sum of skinfolds; functional – Yo-Yo level 2 (aerobic performance), RAST (anaerobic performance), 10 x 5 meters (agility), counter movement jump (vertical jump), sprint 35 meters (speed); skills – ball control, ball handling and pass accuracy. Maturation was verified by the percentage of predicted adult stature, maturity offset and chronological age at peak velocity growth. The players were separated into two playing time groups with same n sample. Two sports potential groups were also formed, according to the median of the values assigned to the players, due to the fact that many athletes received the same score from the coach. Significant differences were found between the playing time groups in terms of height, maturity offset and average relative potency, with higher values recorded for those who played longer. These soccer players had better results in 15 other variables. The athletes with greatest sporting potential were significantly better at the vertical jump, agility, aerobic performance, ball control and playing time, and were also the best in 14 other variables. There is a tendency for coaches to choose young players that have a higher readiness status in the different dimensions studied. However, significant associations were found between the independent playing time and sports potential variables, indicating that there are factors not listed in this study that influence the choice of athletes selected to play more matches during the sporting season. | Ciências Médicas e da Saúde |
718 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária da Lousã com a turma do 8º F, no ano letivo 2015-2016 | Educação Física,Avaliação,Estratégias de Ensino,Planeamento,Intervenção Pedagógica | O Relatório de Estágio é parte integrante do 2º ano de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Universidade de Coimbra, referente ao ano letivo de 2015/2016. Este é a conclusão de uma etapa de formação desenvolvida no âmbito do Estágio Pedagógico junto da turma do 8ºF na Escola Secundária da Lousã. Terminada esta etapa de grande formação, surge a necessidade de descrever e refletir sobre todo o trabalho que foi desenvolvido ao longo do ano, identificando os pontos positivos e negativos da nossa ação enquanto docentes estagiários. O Estágio Pedagógico caracteriza-se como o momento decisivo de integração no contexto profissional, representando a confrontação do futuro professor com a realidade do ensino. Este estágio permitiu-nos evoluir enquanto profissionais, onde vivenciámos inúmeras experiências que marcarão a nossa vida para sempre. Deste documento fará parte as expetativas iniciais em relação ao Estágio, a caraterização do contexto escolar e da turma, uma análise reflexiva da prática pedagógica, bem como as dificuldades e os dilemas que surgiram ao longo deste ano. Para finalizar este documento, estará um aprofundamento do tema-problema intitulado “A responsabilidade do aluno na avaliação em Educação Física”. The Training Report is part of the 2nd year Master of Teaching Physical Education in Primary and Secondary Education of the University of Coimbra, during to the school year 2015/2016. This is the conclusion of a training stage developed under the Teacher Training with the 8ºF the class at the Secondary School of Lousã. After this step of great training, there is a need to describe and reflect on all the work that has been developed during this year, identifying the strengths and weaknesses of my actions as teacher intern. Teaching practice is decisive in the integration to the profession, acting as the future teacher's confrontation with the reality of teaching. This stage allowed us to evolve as professionals, where we lived many experiences that will mark our life forever. This document contains the initial expectations in relation to the trainer, the characterization of the school context and class, a reflective analysis of pedagogical practice and the difficulties and dilemmas that have arisen this year. To finalize this document will be a deepening of the theme - issue entitled “The responsibility of the student evaluation in Physical Education". | Ciências Médicas e da Saúde |
720 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária de Anadia, com a turma do 8.º E, no ano letivo 2015- 2016 : avaliação da coordenação motora : estudo comparativo entre praticantes e não praticantes de atividade física extra educação física | Coordenação motora,Educação física | O estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária de Anadia surge como o culminar de um ciclo de estudos, que visa proporcionar aos estagiários a experiência de desenvolver e aplicar os conhecimentos adquiridos num contexto real. Ao longo do ano letivo foram muitas as experiencias que participamos: Basquetebol 3x3; Corta-Mato fase escolar e regional; Dia do Agrupamento; Formação de Tag Rugby e Basquetebol no colégio Salasianos em Mogofores; Pedestrianismo nas Penhas Douradas; Treinos de Ténis e Natação do desporto escolar da escola, entre outras atividades na qual estive envolvido. O Relatório de Estágio está dividido em quatro partes principais. Na primeira, foi realizada uma análise e reflexão sobre o percurso percorrido comparando-o com o plano individual de formação e as espetativas iniciais. A segunda parte é referente à contextualização da prática pedagógica, onde foram analisadas as características específicas da escola, do grupo disciplinar e da turma onde foi realizado o estágio pedagógico, de forma a poder adaptar o processo pedagógico ao contexto em que estava inserido. A terceira parte, incide sobre uma extensa reflexão crítica das atividades desenvolvidas, justificando as opções tomadas e destacando as aprendizagens realizadas. Por último, foi realizado o aprofundamento do tema-problema, no qual foi desenvolvido um estudo comparativo entre praticantes e não praticantes de atividade física extra educação física. The teaching practice developed in Primary and Secondary School Anadia comes as the culmination of a course of study, which aims to provide trainees the experience to develop and apply the acquired knowledge in a real context. Throughout the school year there were many experiences that participate: Basketball 3x3; Cross Country and regional school stage; Day Grouping; Training Tag Rugby and basketball in college Salasianos in Mogofores; Hiking in Penhas Douradas; Tennis training and school school sports swimming, and other activities in which I was involved. The Training Report is divided into four main parts. In the first, an analysis and reflection on the traveled route was performed comparing it to the individual training plan and initial espetativas. The second part refers to the context of teaching practice, where we analyzed the specific characteristics of the school, the subject group and the class which was carried out teaching practice in order to be able to adapt the teaching process to the context in which it was inserted. The third part focuses on an extensive critical analysis of the activities justifying the choices made and highlighting the learning achieved. Finally, it performed the deepening of the theme-problem, which was developed a comparative study between practitioners and non-practitioners of extra physical activity physical education. | Ciências Médicas e da Saúde |
721 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária de Anadia, com a turma do 8º F, no ano letivo 2015-2016 | Estágio Pedagógico,Reflexão,Processo Ensino - Aprendizagem,Controlo da Obesidade Infantil,Teaching Practice,Reflection,Case Teaching - Learning,Childhood Obesity Control | O Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária de Anadia surge como o culminar de um ciclo de estudos, que visa proporcionar aos estagiários a experiência de desenvolver e aplicar os conhecimentos adquiridos ao longo do curso num contexto real. Este processo, exige que os novos professores tenham a capacidade de adaptar estes conhecimentos teóricos, a uma realidade completamente nova, bem mais complexa, dinâmica e volátil. Ao longo deste ano letivo, a reflexão e a discussão, entre colegas de estágio e orientadores de estágio, sobre a prática pedagógica realizada, assumiu uma importância vital no desenvolvimento das minhas capacidades. É esta a dinâmica que permite ao professor ser produtor da sua profissão, ser um profissional reflexivo e crítico. Os professores devem questionar diariamente o que ensinam, a forma como o fazem, os objetivos que perseguem e o sucesso do processo de ensino aprendizagem. Assim, surge o presente Relatório de Estágio que apresenta e descreve todo o trabalho desenvolvido, as atividades realizadas e as aprendizagens adquiridas provenientes do contato com a prática pedagógica com a turma F do 8º ano, da Escola Básica e Secundária de Anadia, no ano letivo 2015-2016. O Relatório de Estágio encontra-se dividido em três temas principais. No primeiro, foi realizada a contextualização da prática pedagógica, onde foram analisadas as características específicas da escola, do grupo disciplinar e da turma onde foi realizado o estágio pedagógico, de forma a poder adaptar o processo pedagógico ao contexto em que estava inserido. Numa segunda parte foi realizada a descrição das atividades desenvolvidas, através de uma análise reflexiva sobre o trabalho desenvolvido, justificando as opções tomadas e destacando as aprendizagens realizadas. Por último, foi realizado o aprofundamento do tema-problema, no qual foram desenvolvidas ações no sentido de mudar hábitos alimentares e físicos para o controlo da obesidade infantil. The Teaching Practice developed in Primary and Secondary School Anadia comes as the culmination of a course of study, which aims to provide trainees the experience to develop and apply the knowledge acquired during the course in a real context. This process requires that new teachers have the ability to adapt these theoretical knowledge to a completely new reality, more complex, dynamic and volatile. Throughout this school year, reflection and discussion among stage colleagues and training supervisors on teaching practice carried out, assumed a vital importance in the development of my abilities. It is with this dynamic that allows the teacher to be a producer of his profession, be reflective and critical professionals. Teachers should question daily what they teach, the way they do, the goals they pursue and the success of the teaching-learning process. Thus arises the present Training Report which presents and describes all the work, the activities and the learning acquired from contact with the pedagogical practice with the F class of the 8th year of Primary and Secondary School of Anadia, in school year 2015-2016. The Training Report is divided into three main themes. In the first, the context of the pedagogic practice was held, which analyzed the specific characteristics of the school, the subject group and the class which was carried out teaching practice in order to be able to adapt the teaching process to the context in which it was inserted. In the second part, the description of the activities was carried out through a reflective analysis of the work, justifying the choices made and highlighting the learning achieved. Finally, it performed the deepening of the theme-problem, in which actions were undertaken to change eating and physical habits to control childhood obesity. | Ciências Médicas e da Saúde |
722 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária de Anadia, com a turma do 8.º D, no ano letivo 2015-2016 : obesidade infantil : impacto das alterações dos hábitos alimentares e atividades físicas | Ensino da educação física,Prática pedagógica | O estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária de Anadia surge no âmbito do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra com o intuito de proporcionar aos estagiários a experiência em contexto prático visando a preparação especializada e o aprofundamento dos conhecimentos científicos adquiridos ao longo do percurso académico. O Relatório de Estágio surge assim com o objetivo de descrever e apresentar todo o trabalho desenvolvido bem como realizar uma autoanálise e reflexão crítica sobre as práticas docentes e estratégias para o desenvolvimento da disciplina de Educação Física ao longo deste ano letivo com a turma D do 8º ano da Escola Básica e Secundária de Anadia. O Relatório de Estágio encontra-se estruturado em vários pontos. A introdução e a conclusão onde são abordadas as circunstâncias, os objetivos propostos a alcançar e a organização definida bem como a reflexão e análise crítica final em torno do trabalho desenvolvido ao longo do ano letivo. A contextualização da prática pedagógica desenvolvida, onde se analisam as caraterísticas da escola e do grupo de Educação Física bem como a turma e o contexto em que estava inserido. A reflexão das atividades desenvolvidas, justificando as tomadas de decisões e as aprendizagens e ainda as dificuldades encontradas e estratégias de superação que levaram ao meu desenvolvimento enquanto profissional. Por fim, o aprofundamento do tema problema desenvolvido sobre a obesidade infantil e o impacto das alterações dos hábitos alimentares e da atividade física nos alunos do 5º e 6º ano identificados com percentil de IMC superior a 97 (obesos). The teaching practice developed at Middle and Secondary School in Anadia comes under the Master in Education Teaching Physics in Primary and Secondary Education of the Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra in order to provide trainees the experience in practical context to offer specialized preparation and the deepening of scientific knowledge acquired during the academic route. Thus the teaching practice report appears with the aim of describing and presenting all the work, self-analysis and critical reflection, on the teaching practices and strategies for the development of Physical Education throughout this school year with the D class of 8th form at Middle and Secondary School in Anadia. The Training Report is structured in several points. The introduction and conclusion where the circumstances are addressed, the proposed aims to be achieved and the organization defined as well as reflection and critical analysis around the end of the work throughout the school year. The context of the developing of teaching practice which analyze the characteristics of the school and Physical Education group and the group and the context in which it was inserted. The reflection of the activities justifying the decision-making and learning and also the difficulties and coping strategies that led to my development as a professional. Finally, the deepening of the main issue developed on childhood obesity and the impact of changes in dietary habits and physical activity in students of 5th and 6th forms identified with BMI percentile 97 (obese). | Ciências Médicas e da Saúde |
723 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica 2,3 Drª Maria Alice Gouveia junto da turma do 7º B no ano letivo 2015/2016 : impacto de um programa de exercício físico na coordenação e equilíbrio de um aluno com trissomia 21 | Prática pedagógica,Coordenação motora | O Estágio Pedagógico desenvolvido na Escola Básica 2º e 3º ciclos Dr.ª Maria Alice Gouveia, em Coimbra, junto da turma B do 7º ano de escolaridade, no ano letivo 2015/2016, visa a consolidação da aprendizagem teórica adquirida na formação anterior, através da aplicação dos conhecimentos adquiridos na comunidade escolar. Esta experiência promove essencialmente o desenvolvimento das atividades de ensino-aprendizagem, que incluem o planeamento, a ação pedagógica e a avaliação das aprendizagens, sem descurar da atitude ético-profissional. Deste modo, este documento constitui uma análise reflexiva da prática pedagógica, sustentada sobre aspetos críticos da intervenção do docente, possibilitando a realização de um balanço final acerca de todo processo. O professor deve, ainda, ser capaz de colocar o aluno no centro do seu planeamento, dando-lhe todas condições para o seu desenvolvimento, tanto a nível psicomotor como cognitivo. Desta forma, dada a inclusão de um aluno com Trissomia 21 na turma lecionada, houve a preocupação de criar todas as condições necessárias ao seu desenvolvimento. Atendendo a este facto o nosso tema problema, incidiu no desenvolvimento de um programa de exercício físico que permita a evolução da coordenação motora e equilíbrio do aluno, bem como inclusão do mesmo nas aulas de Educação Física. Neste sentido, para constatarmos a evolução do participante aplicámos o teste Korperkoordinationtest Fur Kinder, que contempla quatro tarefas: trave de equilíbrio, saltos monopedais, saltos laterais e transferência sobre plataformas. The Teaching Practice developed at the Basic School 2nd and 3rd cycles Dr. Maria Alice Gouveia, in Coimbra, along the B class in the 7th grade in the school year 2015/2016, aims to consolidate theoretical knowledge acquired in previous training through the application of knowledge acquired in the school community. This experience essentially promotes the development of teaching-learning activities, including planning, pedagogical intervention and assessment of learning without neglecting the ethical and professional attitude. Thus, this document is a reflective analysis of pedagogical practice, sustained on critical aspects of the teaching intervention, enabling the realization of a final statement about the whole process. The teacher must also be able to place the student at the center of their planning, giving all conditions for its development, both the cognitive and psychomotor level. Therefore, because of the the inclusion of a student with Trisomy 21 in the class, there was a concern to create all the necessary conditions for his development. Given this fact, our problem theme was focused on developing an exercise programm that allow the development of motor coordination and balance of the student as well as his inclusion in the physical education classes. In this sense, so we can determine the evolution of the participant, we applied the Korperkoordinationtest Fur Kinder test, which includes four tasks: balance beam, monopedal jumps, side jumps and transfer above platforms. | Ciências Médicas e da Saúde |
729 | O efeito da temperatura e humidade relativa nas variáveis fisiológicas do ciclista | Ciclismo,Fisiologia,Variáveis fisiológicas | O ciclismo tem vindo a sofrer uma internacionalização, levando a que os ciclistas, numa questão de dias, passem de um clima mediterrâneo para um clima tropical, sendo este o exemplo dos Jogos Olímpicos do Rio de Janeiro 2016, onde ciclistas que tinham acabado o Tour de France estariam a competir no Rio de Janeiro após 14 dias. Desta forma, o objetivo do presente trabalho foi a comparação entre variáveis fisiológicas relacionadas com a performance no ciclismo, como o ritmo cardíaco, lactato, ventilação, consumo de oxigénio, eficiência de pedalada, variabilidade da frequência cardíaca, pressão arterial, massa corporal, massa gorda e limiar anaeróbio, verificando se existem diferenças entre um ambiente laboratorial standard (21ºC e 60% humidade relativa) e um ambiente laboratorial que simule a temperatura e humidade previstas para os Jogos Olímpicos de Tokyo 2020 (34ºC e 55% humidade relativa). Neste estudo participaram 16 atletas masculinos das categorias de XCM e estrada com idades compreendidas entre os 18 e os 43 anos. Foi efetuado um teste de consumo máximo de oxigénio e limiar anaeróbio de lactato, a 21ºC e 60% humidade relativa. Os dois seguintes testes consistiam nos ciclistas pedalarem a uma intensidade correspondente a 2 mmol/L, calculado no teste de VO2máx e limiar anaeróbio de lactato, em condições de 21ºC e 60% de humidade relativa e 34ºC com 55% de humidade relativa. O teste terminaria quando o atleta não reunisse condições para continuar. Dos 16 ciclistas analisados, 16 terminaram o teste a uma temperatura de 21ºC e 60% de humidade relativa, já no teste à temperatura de 34ºC e 55% de humidade relativa, apenas 10 atletas terminaram sendo que 6 dos mesmos não reuniram condições que lhes permitisse acabar o teste, 1 atleta terminou o teste no patamar de 30 minutos e os restantes 5 terminaram no patamar de 45 minutos. Foram analisadas as variáveis ritmo cardíaco, lactato, ventilação, consumo de oxigénio, eficiência de esforço, variabilidade da frequência cardíaca, pressão arterial, massa corporal, massa gorda e limiar anaeróbio nos dois testes. Conclusões: Existem diferenças significativas (p≤0.05) entre o teste de 21ºC e 60% de humidade relativa e o de 34ºC e 55% de humidade relativa no ritmo cardíaco (sendo os valores de 154,50±11,42 bpm e 175,89 ± 9,40 respetivamente), na variabilidade da frequência cardíaca demonstrando uma maior ativação do sistema nervoso simpático e parassimpático após o teste de 34ºC e 55% de humidade relativa, na ventilação (diferença de 19 l/min ano último patamar entre os dois testes), no consumo de oxigénio (com diferença de ±5 ml.kg-1.min-1), na eficiência de esforço (despendendo mais energia a 34ºC e 55% de humidade relativa) e na pressão arterial (com 47,5% dos atletas a atingirem 300 mmHg de pressão arterial sistólica). Dadas estas diferenças, podemos observar que as alterações do ponto de vista fisiológico são de grande importância, fazendo com que as avaliações dos atletas nas condições adversas seriam prudentes, aumentando assim a performance dos mesmos. The internationalization of cycling is leading cyclists, in a matter of days, to move from a Mediterranean climate to a tropical climate. This is the example of the Olympic Games in Rio de Janeiro in 2016, where cyclists who had finished the Tour de France would be competing in Rio de Janeiro after 14 days. Therefore, the objective of the present study was to compare physiological variables related to cycling performance, such as heart rate, lactate, ventilation, VO2, efford efficiency, heart rate variability, blood pressure, body mass, fat mass and anaerobic threshold, checking for differences between a standard laboratory environment (21ºC and 60% relative humidity) and a laboratory environment simulating the temperature and humidity predicted for the Tokyo 2020 Olympic Games (34ºC and 55% relative humidity). In this study participated 16 male athletes from the XCM and road categories aged from18 to 43. Was performed, a VO2máx and anaerobic lactate threshold test at 21ºC and 60% relative humidity. The two following tests consisted in cycling at an intensity corresponding to 2mmol/L, calculated in the VO2máx and anaerobic lactate threshold, under conditions of 21ºC and 60% relative humidity and 34ºC with 55% relative humidity. The tests would end when the athlete was unable to continue. Of the 16 cyclists in the test, the 16 finished the test at a temperature of 21ºC and 60% relative humidity, 6 of them did not finish meeting the conditions that would allow them to finish the test, with 1 athlete finished the test at the 30-minute level and the remaining 5 finished at the 45-minute level. The variables heart rate, lactate, ventilation, VO2r, effort efficiency, heart rate variability, blood pressure, body mass, body fat mass and anaerobic threshold were analyzed in both tests. Conclusions: There were significant differences (p ≤0.05) between the test of 21ºC and 60% relative humidity and that of 34ºC and 55% relative humidity in the heart rhythm (154,50 ± 11,42 bpm at 21ºC and 60% relative humidity and 175,89 ± 9.40 at 34ºC and 55% relative humidity) in the Heart Rate Variability demonstrating a greater activation of the sympathetic and parasympathetic nervous system after the test of 34ºC and 55% relative humidity, in ventilation (difference of 19 L/ min last level between the two tests) , oxygen consumption (with a difference of ± 5 ml.kg-1.min-1), exercise efficiency (expending more energy at 34ºC and 55% RH) and blood pressure (with 47.5% of athletes reaching 300 mmHg of arterial blood pressure). Given these differences, we can observe that the changes from the physiological point of view are of great importance, making the evaluations of the athletes in the adverse conditions cautious, increasing their performance. | Ciências Médicas e da Saúde |
734 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária José Falcão junto da turma do 10º 4 no ano letivo de 2015/2016 | Prática pedagógica,Ensino da educação física | O Relatório Final de Estágio surge no âmbito do Estágio Pedagógico, do 2ºano do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário ministrado na Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico teve a duração de um ano letivo (2015/2016) e foi desenvolvido na Escola Secundária José Falcão em Coimbra, com a turma 4 do 10º ano do Curso Cientifico-Humanístico de Ciências e Tecnologias constituída por 29 alunos com uma média de idades de 14,9 anos. A realização do Estágio Pedagógico numa escola representa uma etapa inicial na formação e na experiência enquanto futura docente nesta área, ajudando a desenvolver as competências profissionais, académicas e pessoais criando uma identidade enquanto agente do ensino. Desta forma, o presente Relatório Final representa a descrição e uma reflexão sobre todo o trabalho desenvolvido ao longo deste ano letivo e encontra-se estruturado em quatro etapas fulcrais, como o enquadramento biográfico, a contextualização da prática desenvolvida relativas à caraterização da escola, do Grupo Disciplinar e da turma, da análise reflexiva sobre a prática pedagógica alusivas à área do planeamento, da realização, da avaliação e da atitude ética-profissional e por último a investigação realizada ao longo do ano letivo que teve como tema problema a “Motivação Intrínseca e Extrínseca dos alunos face à disciplina de Educação Física nos diferentes níveis de maturação”. A amostra desta investigação foi de 240 alunos com idades compreendidas entre os 12 e os 19 anos do 7ºano ao 12º ano de escolaridade, sendo esta investigação realizada através de um questionário validado e elaborado por Kobal (1996). O objetivo principal deste estudo de investigação foi verificar se existem diferenças estatisticamente significativas na motivação intrínseca e extrínseca entre alunos com diferentes níveis de maturação: Pré; Peri e Pós pubertário, de forma a perceber se os alunos mais novos se encontram mais ou menos motivados que os alunos mais velhos na disciplina de Educação Física. Após a recolha e análise dos dados foi possível retirar algumas conclusões relativas às duas motivações nos níveis de maturação dos alunos desta escola. Palavras-chave: Estágio Pedagógico, Educação Física, Motivação Intrínseca e Extrínseca, Análise Reflexiva. | Ciências Médicas e da Saúde |
735 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica 2,3-S Dr. Daniel de Matos, junto da turma B do 9º ano no ano letivo de 2015-2016 | Prática pedagógica,Ténis | O Estágio Pedagógico assume um papel fundamental na formação de professores estagiários, o qual exige momentos de reflexão crítica constante e a capacidade de superar as diversas barreiras impostas ao longo do mesmo, com vista a desenvolver o melhor trabalho possível na função docente. Desta forma, através de todos os conhecimentos teórico-práticos adquiridos na nossa formação antecedente ao Estágio Pedagógico, podemos aplicar e colocá-los em prática, mediante a intervenção pedagógica num contexto real de escola. A possibilidade de concluir a nossa formação com o desenvolvimento deste estágio, permite lidar com profissionais da Educação Física com largos anos de experiência, existindo uma constante partilha de conhecimentos, na qual reverte numa intervenção pedagógica mais segura e mais eficaz, ampliando a nossa competência no âmbito profissional. O presente Relatório Final de Estágio surge para descrever as aprendizagens realizadas durante este ano, através da prática pedagógica exercida na turma B, do 9º Ano, da Escola Básica 2,3/S Dr. Daniel de Matos, em Vila Nova de Poiares, no ano letivo de 2015/2016, inserido no ciclo de estudos do segundo ano de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, na Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Neste relatório estão descritas as expetativas iniciais, as fragilidades de desempenho, a caraterização do contexto, as aprendizagens e dificuldades sentidas, fazendo-se uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica, justificando-se as decisões tomadas perante as diversas dimensões pedagógicas. Encontra-se também a realização do aprofundamento do tema-problema, procurando analisar-se o efeito da demonstração em vídeo e da instrução com foco externo de atenção na aprendizagem do batimento de esquerda no ténis. The teaching practice has a fundamental role for trainee teachers, which requires constant critical reflection moments and the ability to overcome several obstacles in order to develop the best possible work as a teacher. Thus, with all theoretical and practical knowledge acquired in our teaching practice previous formation, is possible to apply them and put them into practice by a pedagogical intervention in a school real context. The possibility to finish our formation with the development of this practice, allow us to deal with Physical Education professionals with large years of experience, existing a constant share of knowledge which allows a safer and more efficient pedagogical intervention, expanding our competence in the professional. This Final Report comes to describe the learning held over this year, through the pedagogical practice exercised with class B of the 9th year, of Escola Básica EB dos 2 e 3 Ciclos e Secundário Dr. Daniel de Matos, in Vila Nova de Poiares, in the academic year 2015/2016, included in the second year of Master’s course in Teaching Physical Education in Primary and Secondary at the Faculty of Sports Science and Physical Education of the University of Coimbra. In this report are described some initial expectations, some performance weaknesses, the context characterization, learning and perceived difficulties, making a reflexive analysis about the pedagogical practice, justifying some pedagogical decisions made towards several dimensions. Here we can also find the development of the problem-theme, where we analyze the effect of video modelling and instruction with external focus of attention in the learning process of two handed backhand tennis stroke. | Ciências Médicas e da Saúde |
738 | Relatório final de estágio desenvolvido na Escola Secundária Homem Cristo - Agrupamento de Escolas de Aveiro, junto da turma 10º F, no ano letivo de 2015/2016 : perceção da importância da diferenciação pedagógica na melhoria do processo ensino-aprendizagem, nas aulas de educação física | Prática pedagógica,Diferenciação pedagógica | O Estágio Pedagógico é o culminar do Mestrado em Ensino de Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. Onde se pretende ver reconhecidas todas as capacidades, conhecimentos e experiências que o professor estagiário reúne e adquiriu no final da sua formação académica. Esta oportunidade que nos é dada antes de ingressar no mercado de trabalho dá-nos a possibilidade de vivenciar e contatar com a realidade da profissão futura, dando competências e colocando em prática toda a teoria lecionada nos anos de formação académica. A construção deste relatório foi realizada tendo por base o trabalho desenvolvido na Escola Secundária Homem Cristo com a intervenção de grande parte da comunidade educativa. A turma do 10º F do Curso Profissional de Auxiliar de Saúde sendo o principal instrumento responsável das diversas reflexões e considerações realizadas ao trabalho desenvolvido nas aulas de Educação Física, sendo esta também parte fundamental de alguns projetos desenvolvidos no âmbito de Projetos e Parcerias Educativas e Organização Escolar. Com a elaboração deste relatório, pretende-se enfatizar a relevância do Estágio Pedagógico através da exposição crítica e reflexiva de todo o trabalho desenvolvido ao longo do processo de lecionação e intervenção docente. A exposição das experiências e aprendizagens realizadas não se restringe à lecionação das aulas de Educação Física, o leque de funções desempenhadas ao longo do ano foi bastante vasto e enriquecedor. No desenrolar do ano letivo e das práticas realizadas como docente um dos temas que despertou interesse e importância foi a diferenciação pedagógica. Pois houve, sempre, a preocupação de levar a nossa cultura educativa a todos mas de forma diferenciada, para que nenhum dos alunos se sentisse excluído ou menos válido, tentando extrair de cada um deles as suas melhores capacidades, sempre com reforço positivo e incentivos à melhoria e à progressão. Foi neste âmbito de intervenção que se desenvolveu o trabalho do tema problema. The Teaching Training is the culmination of the Master’s Degree in Physical Education Teaching in Primary and Secondary Education. Where you want to see recognized all the skills, knowledge and experience that the trainee teacher gathers and acquired at the end of their education. This opportunity given to us before joining the labor market gives us the opportunity to experience and contact with the reality of future profession, giving skills and putting into practice all the theory taught in years of academic training. The construction of this report was carried out based on the work done in high school Man Christ with the use of much of the educational community. The class of 10º F Course Health Assistant Professional, being the main instrument in charge of the various reflections and considerations made to work in Physical Education, which is also a fundamental part of some projects developed under projects and Partnerships Education and School Organization. With this report, we aim to emphasize the importance of teaching practice through critical and reflective display of all the work done throughout the teaching and educational intervention process. The exhibition of experiences and learning carried out is not limited to the teaching of physical education classes the range of functions performed throughout the year was quite vast and enriching. In the course of the school year and the practices carried out as a teacher one of the issues that aroused interest and importance was the pedagogical differentiation. Because there was always the concern to bring our educational culture at all but in a different way, so none of the students feel excluded or less valid, trying to extract each of them the best of his abilities, always with positive reinforcement and incentives improvement and progression. It was in this context of intervention that has developed the work of the theme problem. | Ciências Médicas e da Saúde |
739 | Relatório de estágio desenvolvido na Escola Básica 2,3/S Dr. Daniel de Matos junto da turma C do 8º ano no ano letivo de 2015/2016 : perceção dos alunos dos 2º e 3º ciclos do ensino básico e secundário face à inclusão de alunos com NEE nas aulas de educação física : estudo desenvolvido na EB 2,3/S Dr. Daniel de Matos | Ensino da educação física,Prática pedagógica | O presente Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da Unidade Curricular Relatório de Estágio, do segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este tem como objetivo a realização de uma descrição e reflexão sobre as atividades e aprendizagens efetuadas ao longo do mesmo. O Estágio Pedagógico é realizado no final da formação académica e é um período de formação curricular onde o professor estagiário exerce, de forma orientada, as tarefas intrínsecas à função docente. Após a sua conclusão é importante a concretização de um balanço geral das práticas pedagógicas adotadas. Este documento é resultante da intervenção pedagógica desenvolvida na EB 2,3/S Dr. Daniel de Matos no ano letivo 2015/2016, junto da turma C do 8º ano. A sua constituição tem por base três partes fundamentais: a primeira é referente à contextualização da prática desenvolvida; a segunda é respeitante à análise reflexiva da prática pedagógica, onde são descritas e analisadas as decisões tomadas quanto aos domínios planeamento, realização, avaliação, tarefas desenvolvidas e aprendizagens conseguidas; a terceira e última parte destinada ao desenvolvimento de uma investigação, de caráter quantitativo sobre a “Perceção dos alunos dos 2º e 3º Ciclos do Ensino Básico e Secundário face à Inclusão de alunos com NEE nas aulas de Educação Física: estudo desenvolvido na EB 2,3/S Dr. Daniel de Matos”. A amostra foi constituída por um total de 218 alunos que frequentam o 2º e 3º Ciclos de Escolaridade e Ensino Secundário, do ensino regular. Os resultados obtidos revelaram que as atitudes dos alunos tendem a ser positivas face à inclusão de alunos com deficiência nas aulas de Educação Física, o que nos leva a afirmar que esta disciplina, através da utilização de práticas inclusivas corretas, pode contribuir para a inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais nas suas aulas. This Report Stage Final falls within the scope of the course Training Report, the second year of the Master in Physical Education Teaching of Basic and Secondary Education, Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. This aims to carry out a description and reflection on the activities and learning made over the same. The Teacher Training is held at the end of the academic training and is a period of training curriculum where the trainee teacher exercises, in a targeted manner, the inherent tasks to the teaching function. After its completion is important to the realization of a general assessment of pedagogical practices. This document is the result of pedagogical intervention developed in EB 2,3/S Dr. Daniel de Matos in the academic year 2015/2016, with the C class of 8th grade. Its constitution is based on three main parts: the first refers to the context of established practice; the second one concerns the reflexive analysis of pedagogical practice, which are described and analyzed the decisions taken on the areas planning, implementation, evaluation, developed tasks and achieved learning; the third and final section devoted to the development of research, quantitative character on "Perception of students of 2nd and 3rd cycles of Basic and Secondary Education due to the Inclusion of students with Special Educational Needs in Physical Education classes: study developed in EB 2,3/S Dr. Daniel de Matos." The sample consisted of a total of 218 students in the 2nd and 3rd Education cycles and secondary education, regular education. The results showed that the attitudes of students tend to be positive due to the inclusion of students with disabilities in Physical Education classes, which leads us to affirm that this discipline through the use of correct inclusive practices can contribute to the inclusion students with Special Educational Needs in their classes. | Ciências Médicas e da Saúde |
740 | Relatório de estágio desenvolvido na Escola Secundária Infanta D. Maria junto da turma B do 7º ano no ano letivo de 2015/2016 : a influência dos estilos de ensino por comando e tarefa no tempo de empenhamento motor | Prática pedagógica,Ensino da educação física | Este relatório de estágio descreve e analisa criticamente toda a prática pedagógica realizada durante a concretização do estágio pedagógico. Esta fase de formação representa a conclusão de um ciclo de estudos e representa a relação entre os conceitos assimilados durante a fase de aquisição de conhecimento e a aplicação das aprendizagens desenvolvidas com vista à obtenção de competências pedagógicas e profissionais em contexto prático. O estágio pedagógico foi desempenhando na Escola Secundária Infanta D. Maria, em Coimbra, junto da turma B do 7º ano, no ano letivo 2015/ 2016. A concretização deste relatório tem como objetivo fundamental a análise e reflexão crítica do trabalho desenvolvido, no âmbito da prática docente. Simultaneamente ao estágio pedagógico, foi desenvolvido o tema-problema que estudou a influência dos estilos de ensino por tarefa e comando no tempo de empenhamento motor. Os estilos de ensino traduzem uma das formas de prática pedagógica do professor de Educação Física. O processo ensino-aprendizagem é influenciado pelo professor, aluno e contexto em que estão inseridos. A literatura mostra-nos que, em algumas circunstâncias, o tempo de empenhamento motor pode traduzir-se em tempo potencial de aprendizagem. This internship report describes and critically analyses all pedagogical practice carried out during the implementation of the teaching practice. The document present below includes all the process of acquiring skills necessary as future physical education teacher. The internship was accomplished in middle school Infanta D. Maria in Coimbra with class B of 7th grade in school year of 2015/2016. Regarding teachinglearning process, the main objective of this report is to analyse critically the work within teaching practice. Simultaneously, during the internship, was developed a study about the Spectrum of Teaching Styles. In one of the theories, that defines teaching process in Physical Education. The process can be change by teacher, learner and environment. Literature shows that time of physical activity sometimes increases learning process. This study pretends to analyse the influence of teaching styles (Command and Task) in physical activity during physical education classes. | Ciências Médicas e da Saúde |
741 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola EB 2,3 Drª Maria Alice Gouveia junto da turma D do 9º ano no ano letivo 2015/2016 : o processo evolutivo da coordenação motora, equílibrio e inclusão de uma aluna com trissomia 21 nas aulas de educação física | Necessidades educativas especiais,Prática pedagógica | O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da unidade curricular de Estágio Pedagógico e Relatório Final, do 2.ºano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este desenvolveu-se, em termos práticos, na Escola Básica 2,3 Dr.ª Maria Alice Gouveia, mais propriamente com a turma D do 9.ºano. O Estágio Pedagógico idealiza capacitar os alunos estagiários para a prática autónoma no que concerne à lecionação da disciplina de Educação Física, sendo o momento de desbloqueio entre a teoria e a prática, em que os alunos têm a oportunidade de colocar em prática todos os conhecimentos e aprendizagens adquiridos. Este ano permite que a transformação dos alunos em docentes seja realizada no sentido da excelência, melhorando todas as qualidades inerentes ao docente, nomeadamente, a capacidade de intervenção pedagógica, de planeamento e a definição dos objetivos. Neste sentido, o presente relatório divide-se entre a descrição sobre as atividades anuais desenvolvidas, destacando-se o planeamento, a realização, a avaliação e a ética-profissional , bem como a reflexão sobre a nossa postura ao longo do estágio, no que diz respeito aos conhecimentos adquiridos, aprendizagens transmitidas aos alunos, às principais dificuldades sentidas e ao seu processo de resolução, sem descurar o confronto entre as expetativas iniciais e finais. A parte final deste relatório destina-se ao aprofundamento do tema problema, que incide sobre a evolução de uma aluna com necessidades educativas especiais (NEE), relativamente à coordenação motora, equilíbrio e inclusão nas aulas de Educação Física, tendo-se recorrido, para medir a sua progressão, ao teste Korperkoordinationstest fur kinder (KTK) em dois períodos, inicial e final. The Final Report is integrated in the Pedagogical Training and Report course unit, of the 2nd year of the Masters Degree in Sports Education in the Elementary and Secondary levels at Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. The practical part took place at Escola Básica 2,3 Dr.ª Maria Alice Gouveia with 9th grade class students, specifically of the designated D classroom.The Pedagogical Training aims to develop in each trainee, the capability of teaching the sports class subject, this is the moment of transition from the theoretical to the practical, allowing the students to apply all the acquired knowledge. This year´s experience for a development from a student to a teacher in many levels in order to achieve excellence, improving the skills from pedagogical intervention to planning and the conception of classes. This report is divided in two main parts: a) Description of the annual activities (planning, execution, evaluation and professional ethics) b) Reflection about the progress throughout the training year (acquired knowledge, teaching skills, main difficulties felt and according resolutions, balance between the initial expectations and actual ending goals. The final part of the report focuses in the theme-problem, which concerns the evolution of a special needs student as far as motor coordination, balance and integration in a Sports Education class. To measure the student´s progression a KTK test was applied in two separate periods (initial and final). | Ciências Médicas e da Saúde |
742 | Efeito de um programa de exercício físico aeróbio na medição de indicadores biopsicológicos em idosas institucionalizadas | Idosos institucionalizados,Depressão | O envelhecimento é um processo de alterações morfológicas e fisiológicas que naturalmente predetermina uma pessoa idosa para um declínio da saúde progressiva. O exercício físico regular tem sido demonstrado ter efeitos positivos para melhorar a imunidade, as capacidades cognitivas, estados de humor, assim como uma diminuição dos níveis de stress e ansiedade e consequentemente, de depressão (Cheik & Reis, 2003). O objetivo deste estudo é de analisar os efeitos de um programa de exercício físico aeróbio, no comportamento de um biomarcador do stress biológico/função autónoma (COR), na aptidão física funcional e na avaliação subjetiva da felicidade, em idosas institucionalizadas. Métodos: A amostra é composta por 31 participantes do sexo feminino (79,87±8,57 anos) de dois lares para idosos situados de Coimbra, Portugal, as amostras foram divididas em dois grupos: a.) Grupo de Exercício Aeróbio, caminhada (GI, n = 18); b.) Grupo de controlo (GC , n = 13). Foram avaliadas as seguintes dimensões, a aptidão física, o estado depressivo, perfil cognitivo, felicidade subjetiva, comorbilidade e avaliação saúde global. Todos os testes foram aplicados antes e após 14 semanas, em ambos os grupos, todavia o GC não fez exercício. As associações entre variáveis foram analisadas através do teste de correlação de Pearson. A comparação entre os resultados de M1 e M2 foi realizada através do teste T-Student. Os níveis salivares de cortisol foram medidos por ELISA. Resultados: Verificou-se um aumento em GI entre o M1 e M2 no teste de Alcançar atrás das costas (p=0,03), bem como uma diminuição do tempo no teste de Caminhar 2,44 metros (p=0,001). Existiu um aumento do número de flexões do cotovelo no GI (p=0,002), o que não ocorreu no GC (p=0,113). Existiram diferenças também no teste de Sentar/Alcançar entre M1 e M2 para ambos os grupos. Conclusões: As 14 semanas de exercício mostraram-se eficientes numa melhora da aptidão física, e no estado de felicidade do indivíduo, porém não foi possível estabelecer relações com o cortisol. Novos estudos são necessários para clarificar essas questões. Palavras-chave: Exercício Aeróbio, Depressão, Estado da Felicidade, Cortisol, Idosas 10 ABSTRACT Introduction: Aging is a process of morphologic and physiologic changes that naturally predisposes elderly person to progressive health decline. Regular exercise has been shown to have positive effects to enhance immunity, cognitive abilities, mood states, as well as a reduction in stress and anxiety levels and consequently depression (Cheik & Reis, 2003). The aim of this study is to analyze the effects of an aerobic exercise program, the behavior of a biomarker of biological stress / autonomous function (COR), the functional physical fitness (strength, flexibility, endurance, mobility / agility and body mass index body) and subjective evaluation of happiness in institutionalized elderly. Methods: The sample consisted of 31 institutionalized elderly (N=31; 79,87±8,57 years) of the feminine sex. The participants were divided in two groups: a) aerobic exercise group (GI, n = 18); b) control group (GC, no exercise, n = 13). All the subjects were evaluated before and after exercise program. CG were not underwent involved in any exercise program. The following dimensions were evaluated, physical fitness, depressed mood, cognitive profile, subjective happiness, comorbidity and evaluating overall health. All tests were administered before and after 14 weeks in both groups, however the GC did not exercise. Associations between variables were analyzed using Pearson's correlation test. The comparison between the results of M1 and M2 was performed using the Student t-test. Associations between variables were analyzed using Pearson's correlation test. The comparison between the results of M1 and M2 was performed using the Student t-test. Salivary levels of Cortisol were analyzed by ELISA. Results: There was an increase from the intervention group in M1 and M2 in reaching behind the back test (p = 0.03) and a decrease in test time Walk 2.44 meters (p = 0.001). There was also an increase in the elbow bending number in GI (p = 0.002), which did not happen in the group control (p = 0.113). There were also differences in test Sitting / Achieving between M1 and M2 for both groups. Conclusions: The 14 weeks of exercise made a difference, being efficient in improved physical fitness, and the individual's state of happiness, but it was not possible to establish relations with cortisol. Further studies are needed to clarify these issues. | Ciências Médicas e da Saúde |
743 | Avaliação do equilíbrio estático e dinâmico numa população adulta com deficiência intelectual | Deficiência intelectual | O presente estudo teve como objetivo avaliar o equilíbrio dinâmico e o equilíbrio estático em indivíduos adultos com deficiência intelectual. A amostra foi constituída por 18 indivíduos com deficiência intelectual ligeira, 9 do sexo masculino e 9 do sexo feminino, com uma média de idades de 33,39 ± 8,63, utentes na Associação de Recuperação de Cidadãos Inadaptados da Lousã. Para avaliar o equilíbrio dinâmico foi aplicado o teste Timed Up and Go e para avaliar o equilíbrio estático recorreu-se à utilização de uma plataforma de forças. Os sujeitos da amostra foram ainda avaliados antropometricamente através da determinação da massa corporal, estatura, índice de massa corporal e perímetro da cintura. Para levar a cabo os procedimentos estatísticos foi utilizado o programa Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), versão 23.0. Na estatística descritiva, foram calculadas a média, desvio-padrão, valor mínimo e valor máximo para todas as variáveis. Relativamente à estatística inferencial, foram utilizados os testes paramétricos (teste t-student e teste ANOVA), uma vez que foi verificada a normalidade da distribuição das variáveis. A correlação entre variáveis foi testada fazendo uso do teste de correlação de Pearson. O nível de significância estabelecido foi de p≤0,05. Os resultados do estudo sugerem que o sexo, o IMC e o perímetro da cintura não influenciam o equilíbrio dinâmico e o equilíbrio estático em populações com deficiência intelectual. Palavras-chave: Deficiência intelectual. Equilíbrio estático. Equilíbrio dinâmico. The present study aimed to evaluate the dynamic balance and static balance in adults individuals with intellectual disability. The sample consisted of 18 individuals with mild intellectual disability, 9 males and 9 females, with a mean age of 33.39 ± 8.63, users in Associação de Recuperação de Cidadãos Inadaptados da Lousã. To evaluate the dynamic balance was applied the Timed Up and Go test and to evaluate static balance we use a forces plate. The sample subjects were also evaluated anthropometrically by determining the weight, height, body mass index and waist circumference. To carry out the statistical procedures we used the Statistical Package for Social Sciences (SPSS), version 23.0. Descriptive statistics were calculated the mean, standard deviation, minimum and maximum values for all variables. Regarding the inferential statistic, parametric tests were used (Student's t test and ANOVA), since it was verified the normal distribution of variables. The correlation between variables was tested by making use of the Pearson correlation test. The significance level was p≤0.05. The results of the study suggest that gender, BMI and waist perimeter do not influence the dynamic balance and static balance in individuals with intellectual disability. | Ciências Médicas e da Saúde |
744 | O papel de um programa de estimulação psicomotora na melhoria das competências específicas em jovens com necessidades educativas especiais : um estudo de caso | Educação especial,Inclusão | Este trabalho tem como principal objetivo avaliar até que ponto um Programa de Estimulação Psicomotora tem impacto na melhoria de competências de alunos com Necessidades Educativas Especiais, nomeadamente pelos recursos e atividades desenvolvidas. O presente trabalho baseou-se num estudo de caso com um jovem com NEE permitindo, estudar profundamente de que forma é possível desenvolverem-se habilidades através de exercícios específicos. Aliado a este objetivo pretendemos averiguar pela utilização da Bateria Psicomotora de Vitor da Fonseca (1975), as principais fragilidades ao nível das três Unidades Funcionais de Lúria em termos motores de um jovem com NEE, que frequenta o décimo ano de escolaridade. Posteriormente o mesmo foi alvo do desenvolvimento de um Programa de Estimulação Psicomotora durante vinte e três sessões, com a duração de quarenta e cinco minutos, onde se aplicaram tarefas específicas com o objetivo de melhorar o seu desempenho, contribuindo para a sua integração na sociedade em que está inserido. As tarefas propostas em cada sessão obedeceram ao critério que se relaciona com a diversidade mas também com o tempo/persistência de execução. Este Programa incidiu sobre as áreas onde o jovem apresentava maiores dificuldades, nomeadamente a Equilibração e Estruturação Espaciotemporal. Nas duas áreas e após a aplicação do PEP verificaram-se progressos, o que permite concluir a importância da aplicação de exercícios específicos como estratégia para o desenvolvimento de competências quer ao nível motor quer ao nível das suas atividades diárias. Por outro lado concluímos também ser fundamental existir uma articulação entre diferentes áreas disciplinares, nomeadamente entre a disciplina de Educação Física e a disciplina de Educação Especial, uma vez que pudemos constatar com este estudo que se verificaram melhorias no desempenho do jovem com NEE. Palavras-chave: Alunos com Necessidades Educativas Especiais. Bateria Psicomotora. Programa de Estimulação Psicomotor. Inclusão. The main aim of this work is to evaluate to what extent a Psychomotor Stimulation Program has an impact on improving the skills of pupils with Special Educational Needs, particularly by the resources and activities that were developed. This work was based on a case study of a SEN student, allowing a thorough study of how it is possible to develop skills through specific exercises. Together with this aim we intend to determine the major motor fragilities of a SEN pupil attending a year ten class, as far as the level of the three Functional Units of Luria are concerned, by using Vitor Fonseca’s Psychomotor Battery (1975). Subsequently, the student participated in a Psychomotor Stimulation Program which consisted of twenty-three sessions. Each session lasted forty-five minutes and specific tasks were applied with the goal of improving the person’s performance, thus contributing for his integration into the society in which he is inserted. The tasks proposed in each session followed the criteria which is related to diversity but also to the execution of time/persistence. This program focused on the areas in which the student showed more difficulties, namely the Equilibration and Spatiotemporal Structure. After the application of the PSP, progress was made in both areas, which allows us to conclude the importance of the application of specific exercises as a strategy for the development of skills both in terms of motor, and in terms of daily personal activities. On the other hand, we also conclude that the existence of an articulation among the different subject areas is essential, namely between the subject of Physical Education and the subject of Special Education, once we can verify, with this study, that the performance of the SEN pupil made improvements. | Ciências Médicas e da Saúde |
745 | Influência, interação e desempenho do "key-player" no jogo de futebol | Futebol | Objetivo: O presente estudo teve como objetivo principal analisar a influência, interação e desempenho do “key-player” (jogador-chave) na fase ofensiva do jogo de futebol. Metodologia: Foram analisados três jogos da equipa de U21 do Chelsea Football Club, integrados no campeonato Inglês (Barclays U21 Premier League e Premier League International Cup), nomeadamente: 1) Norwich City Football Club U21 versus Chelsea Football Club U21; 2) Chelsea Football Club U21 versus Liverpool Football Club U21; e 3) Chelsea Football Club U21 versus Reading Football Club U21. Procedimentos: Para mensurar a influência do key-player no decorrer dos três jogos, usámos o programa Videobserver: Sport VídeoAnalysis. Deste modo, foram analisadas todas as situações de finalização realizadas pelos jogadores e o comportamento intraequipa, aferindo-se assim os atletas mais influentes na construção das ações de jogo. Resultados: Os resultados indicam que o key-player realizou o maior número de interações no cômputo geral dos três jogos, mormente através da realização de passes e cruzamentos. Neste seguimento, verifica-se uma tendência de o key-player atuar preferencialmente no meio campo, assumindo, igualmente, uma ação importante em várias zonas do campo. Este tipo de jogador tende a ser preponderante na transição do processo defensivo para o processo ofensivo da equipa. Conclusões: Os resultados deste estudo permitem concluir que o desempenho do keyplayer em equipas jovens pode estar relacionado com o número de interações e conexões estabelecidas com os seus pares. Deste modo, além do jogar, um key-player faz a equipa jogar e rege o seu desempenho ao longo do jogo. Os resultados indicam também que um key-player pode estimular o desempenho individual e coletivo da sua equipa e potenciar novos constrangimentos para a equipa adversária. Deste modo, conclui-se que é de extrema importância a identificação deste jogador por parte do treinador, potenciando assim o reconhecimento das suas qualidades em benefício da sua equipa e anulando as virtudes da equipa adversária. Objective: The aim of this study was to analyze the influence, interaction and performance of the key player in the offensive phase of a football match. Methodology: Integrated in the English football league (Barclays U21 Premier League and Premier League International Cup), three matches from the U21 team of Chelsea Football Club were analyzed, namely: 1) Norwich City Football Club U21 versus Chelsea Football Club U21; 2) Chelsea Football Club U21 versus Liverpool Football Club U21; e 3) Chelsea Football Club U21 versus Reading Football Club U21. Procedures: To measure the influence of the key player throughout the three matches, the program Videobserver: Sport VídeoAnalysis was used. This allowed the analysis of all the finalization situations performed by the players and the intra-team behavior, assessing, thus, the most influential athletes in the construction of the game actions. Results: The results indicate that the key-player accomplished the higher number of interactions in the general reckoning of the three matches, especially concerning passes and crosses. Hence, one can verify a tendency of the key-player to preferentially act in midfield, assuming, likewise, an important action in various field areas. This type of player tends to be overriding in the transition of the defense process to the offense process of the team. Conclusions: The results of this study allow the conclusion that the performance of the key-player in young teams can be related to the number of interactions and connections established with his peers. This way, besides playing, a key-player makes the team play and conducts their performance throughout the game. The results further indicate that a key-player can encourage the individual and collective performance of the team and incite new constraints for the opponent’s team. We can, therefore, conclude that it is extremely important for the coach to identify this player, stimulating, thence, the acknowledgement of his qualities as advantages for the team and annulling the merit of the opponent’s team. | Ciências Médicas e da Saúde |
747 | Caraterização e comparação cineantropométrica, composição corporal e capacidade bio-motora de praticantes de surf e bodyboard de um bom nível competitivo | Antropometria,Surf | A origem do Surf assenta num passado longínquo e irrecuperável, onde os primeiros povos ao fazerem-se aos oceanos aperceberam-se rapidamente da utilização da energia das ondas para impelir as suas embarcações. Já a Bodyboard surgiu no início dos anos 70 do sec. XX, quando Tom Morey estava a praticar surf e a sua prancha se partiu ao meio tendo utilizado uma das metades para chegar até à areia e ai descobrir uma nova sensação de surfar deitado. O presente estudo teve com objetivo caraterizar desportistas de bom nível das duas modalidades. Procedemos à avaliação de cinco surfistas (23,4 ± 3,7 anos) e cinco (23,1 ± 4,1 anos) bodyboarders do sexo masculino. Foi realizada a avaliação antropométrica geral, da composição corporal detalhada dos atletas e da capacidade bio-motora que detêm. Os atletas de surf apresentaram um valor de adiposidade superior baseado nas pregas subcutâneas (d = 0,2), no entanto quanto aos testes de composição corporal foram os bodyboarders ostentaram valores ligeiramente superiores de massa gorda. Na avaliação do consumo máximo de oxigénio a melhor performance correspondeu aos atletas de bodyboard (d = 0,6) Na avaliação da força máxima isocinética apenas foram encontradas diferenças moderadas (d = 0,8) e grandes (d = 1,8) para os flexores do joelho com os atletas de surf a apresentarem os valores mais elevados, o mesmo aconteceu na potência relativa, onde foram encontradas diferenças grandes (d = 1,6) e moderadas (d = 0,7), também nos flexores do joelho com os valores mais elevados pelos surfistas. No teste amarrado foram encontradas diferenças moderadas (d = 0,9) e (d = 0,7) na força dos membros superiores e inferiores com valores superiores por parte dos surfistas. Não foram encontradas diferenças substanciais na avaliação do teste de Wingate entre os dois grupos. Apesar de os desportos serem praticados no mesmo meio, diferem, na exigência do modelo técnico. O bodyboard é executado em decúbito ventral enquanto o surf impõem a adopção da posição vertical, contudo os resultados obtidos nos diferentes protocolos de avaliação utilizados neste estudo foram muito similares, o que torna e caracteriza estas modalidades como muito específicas no que às exigências e ao perfil dos atletas diz respeito. The origin of Surf brings us to the first people who, when putted out into the oceans, quickly realized the power of the waves to propel their crafts. Body board only emerged in the earliest 70th when Tom Morey practicing surf broke his board and had to use one half to reach the sand, discovering a new sensation. The current study aimed to characterize the body board and surf athlete and compare them. We measured five male surfers (23.4 ± 3.7 years) and five male bodyboaders (23.1 ± 4.1 years). The general anthropometric assessment, detailed body composition and bio-motor ability. Surfers had an higher body fat percentage based on the amount of subcutaneous skinfolds (d = 0.2). When assessing maximum oxygen consumption, the best performance was realized by bodyboarders (d = 0.6). Different results occurred in the lower limb maximal isokinetic strength assessment with moderate (d = 0.8) and large differences (d = 1.8) for knee flexors, where surfers accomplished highest values. The same results chanced when the peak power were relativized to body mass, where large (p = 1.6) and moderate differences were found (d = 0.7) at different isokinetic angular velocities. On “tied test” performance were found moderate differences for upper (d = 0.9) and lower limbs (d = 0.7) with surfers having the best executions. No substantial differences were found in the Wingate test. Although sports are practiced in the same environment, they differ in the requirement of technical model. Obtained results in the different dimensions of the current study leads us to the highest identity on the requirements and the typical profile of this specific athletes. | Ciências Médicas e da Saúde |
748 | Perfil multidimensional do atleta de judô de elite | Judo,Composição corporal | O judô foi criado como uma arte marcial e tem como característica principal o enfrentamento entre dois oponentes dentro de regras específicas buscando a vitória com um golpe perfeito, o ippon (pontuação máxima), por isso é considerada uma modalidade acíclica e complexa. O presente estudo teve como objetivo fornecer informações antropométricas, fisiológicas, psicológicas e nutricionais que possam auxiliar no planejamento e controle do treino em atletas de Judô de elite através de um perfil descritivo multidimensional. Participaram da amostra 10 atletas masculinos de Judô de diferentes clubes com uma média de idades de 21.8 ± 2.3 anos, com 13.7 ± 4.3 anos de prática federados na modalidade, pertencentes a diferentes categorias de peso, denotando uma média de 74.8 ± 10.6 kg de massa corporal com 173.4 ± 5.6 cm de estatura. O perfil foi caracterizado pela composição corporal (antropometria, apendicular, pletismografia, bioimpedância e DXA), fatores neuromusculares (dinamômetro isocinético e dinamômetro manual), tipologia de esforço maximal (teste de Wingate em membros inferiores e prova em esteira rolante com patamares progressivos de um minuto), fatores ecocardiográficos (ecocardiografia), fatores psicológicos (questionário de orientação para a realização de objetivos) e fatores nutricionais (questionário de frequência alimentar). Os atletas apresentaram baixa quantidade de massa gorda em todos os métodos utilizados gerando uma média de 11.4 MG%, 3.71 ± 0.69 kg de conteúdo mineral ósseo e um rácio de 1.00 ± 0.02 mm D2:D4 na mão esquerda e 1.01 ± 0.01 mm D2:D4 na mão direita, alcançaram bons valores de força muscular do dinamômetro isoscinético (243 ± 38 - 128 ± 18 N.m. flexores e extensores 60°.s-1 /164 ± 26 - 89.9 ± 18.2 N.m. flexores e extensores 180°.s-1) e no dinamômetro manual (53.4 ± 9.0 e 48.5 ± 9.8 kgf Pmd e Pme), obtiveram bons resultados de potência e resistência aeróbia do teste de VO2 máx. (4429 ± 636 ml.min-1, em uma velocidade de 17.7 ± 1.41 km.h-1 e lactatos de 11.2 ± 1.87 mmol.L-1) e no teste de Wingate (1013 ± 211 w WAnT-PA), apresentaram o volume do diâmetro do ventrículo esquerdo diastólico de 59.6 ± 4.6 mm, nos questionário de realização para o objetivo retrataram os valores de 2.25 ± 0.72 em relação ao ego e 4.21 ± 0.45 para a tarefa e apontaram um consumo diário de calorias totais 2886 ± 1576 Kcal. Conclui-se que os atletas do presente estudo apresentaram valores de massa corporal, força muscular, potência e resistência aeróbia, iguais e ou maiores em comparação com atletas de elite de Judô de diversas nacionalidades e com atletas de outros desportos de combate, apresentaram hipertrofia do ventrículo esquerdo, demostraram-se orientados para tarefa sendo relacionados a valores e princípios e consomem em média uma porcentagem de proteína diária de acordo com consumo indicado para atletas de desporto de combate, gordura ligeiramente superior ao indicado e valores de calorias abaixo da quantia diária indicada para judocas. Palavras-chave: Judô, composição corporal, bioimpedância, pletismografia, absorciometria, DXA, Wingate, VO2 máx., força muscular, isocinético, preensão manual, ecocardiografia, rácio 2D:4D, dígitos, orientação motivacional, frequência alimentar. Judo was created as a martial art and has as its main feature the confrontation between two opponents within specific rules seeking the victory with a perfect con, the ippon (the maximum score), so it is considered an acyclic complex modality. The present study aimed to provide information, psychological, physiological and anthropometric nutrition can help in planning and control of the training in elite Judo athletes through a descriptive profile multidimensional. In the sample 10 male athletes in Judo from different clubs, participated, with an average age of 2.3 years, with 21.8 ± 13.7 ± 4.3 years of practice in federal, belonging to different weight categories, denoting an average of 74.8 ± 10.6 kg body weight with 173.4 ± 5.6 cm of height. The profile was characterized by body composition (Anthropometry, appendicular, bioimpedance plethysmography and DXA), neuromuscular factors (isokinetic dynamometer and dynamometer manual), typology of maximal effort (Wingate test in lower limbs and proven conveyor belt with progressive levels of a minute), Doppler echocardiographic examination (echocardiography), psychological factors (questionnaire for the achievement of objectives) and nutritional factors (food frequency questionnaire). The athletes presented low amount of body fat in all methods used for generating an average of 11.4 MG%, 3.71 ± 0.69 kg of bone mineral content and a ratio of 1.00 ± 0.02 mm D2:D4 in his left hand and 1.01 ± 0.01 mm D2:D4 in his right hand, achieved good muscle strength isokinetic dynamometer values (243 ± 38 - 128 ± 18 N.m. flexors and extensors 60° s-1/164 ± 26 - 89.9 ± 18.2 N.m. flexors and extensors 180° s-1) and in the manual dynamometer (53.4 ± 9.0 and 48.5 ± 9.8 kgf right hand and left hand), obtained some good results in strength and aerobic endurance of the VO2 max test (636 ± 4429 ml.min-1, at a speed of 17.7 ± 1.41 km h-1 and lactates to 11.2 ± 1.87 mmol. L-1) and the test of Wingate (1013 ± 211 w WAnT-PA), showed the volume of the left ventricular diastolic diameter of 59.6 ± 4.6 mm, in conducting questionnaire for the goal, portrayed the values of 2.25 ± 0.72 in relation to ego and 4.21 ± 0.45 for the task and showed a daily intake of total calories 2886 ± 1576 Kcal. It is concluded that the athletes in this study presented values of body mass, muscle strength, power and endurance aerobic equal and or larger in comparison with elite athletes in Judo of various nationalities and with athletes from other combat sports, showed left ventricular hypertrophy, demonstrated-if being task-oriented related to values and principles and consume on average a percentage of daily protein according to indicated consumption to combat sports athletes, fat slightly higher than indicated and calorie values below the stated recommended daily amount for judoka. | Ciências Médicas e da Saúde |
749 | Resposta dada pela frequência cardíaca em jogo de treino e em diferentes jogos reduzidos no hóquei em patins | Hóquei em patins,Frequência cardíaca | O objetivo do presente estudo foi perceber a associação, da frequência cardíaca, entre os exercícios usados no treino de hóquei em patins e o contexto formal do jogo. A amostra foi constituída por 8 atletas com idades compreendidas entre os 18 e os 20, e em que todos eles apresentaram mais de 10 anos de prática desportiva. Foram avaliados alguns indicadores de tamanho corporal, assim como a frequência cardíaca nos diferentes momentos (exercício e jogo formal) e ainda a aplicação da escala de percepção do esforço em cada momento. A frequência cardíaca máxima foi obtida a partir de uma equação proposta na população norueguesa. Os exercícios de 3x3+GR que incorporam o guarda-redes, parecem ser aqueles que mais se aproximam da frequência cardíaca média do jogo (entre os 155 e 160 b.min-1). As associações para o jogo formal em situação de treino foram elevadas em exercícios de jogos reduzidos 3x3+GR (1ªrecolha: p (rho) =0,738; 2ªrecolha: p (rho) =0,810). Em média o jogo de hóquei em patins foi praticado a 155 b.min-1, o que corresponde a 79% da frequência cardíaca máxima. O presente estudo concluiu que existe, cada vez mais, a necessidade de aproximar, o máximo possível, o treino desportivo às características do jogo, uma vez que foram averiguados valores de frequência cardíaca similares. Os exercícios de 2x2+GR apresentaram uma fraca associação com o jogo de hóquei, pelo que existe a necessidade de considerar outras variáveis que podem determinar a intensidade do esforço (dimensões do terreno ou tempos de repouso). The study was aimed to verify the relationship, on heart rate, between rollerhockey exercises and competitive game context. 8 athletes, aged 18-20 years old, formed the present sample, and everyone presented more than 10 years of sport practice. Were evaluated some size descriptors, as the heart rate in exercise and game circumstances and also the implementation of the rating of perceived exertion in all times. Maximal heart rate was calculated based on a previous equation developed in Norwich people. The exercises of 3x3 with goalkeeper, those incorporated the goalkeeper, appeared to be similar with the heart rate estimated on game environment (ranged on 155 and1 60 b.min-1). The associations with game were high in 3x3 exercises with goalkeeper (1st test: p (rho) =0,738; 2nd test: p (rho) =0,810). Roller hockey was practiced, in mean, at 155 b.min-1, that corresponded at 79% of maximal heart rate. The present study concluded that, there is a necessity to approximate training process of game demands, once was found similar heart rate values. 2x2 exercises, with goalkeeper, presented a poor association with game process, even if there are other variables that can define the intensity of exercise e.g.: field dimensions and recovery periods. | Ciências Médicas e da Saúde |
753 | Dependência do exercício físico entre os utentes de ginásios | Exercício físico,Ginásios | O exercício físico excessivo tem efeitos adversos e traz consequências a vários níveis. Este pode criar dependência, inclusive distúrbios comportamentais e mentais, dentro do campo obsessivo compulsivo. A definição do conceito de dependência do exercício físico tem sido alvo de muita pesquisa e debate, nas últimas décadas. Ao longo do tempo, muitos estudos têm sido realizados, mas, parece não haver um consenso, entre os autores, na denominação e classificação deste fenómeno. A literatura que existe, não está bem fundamentada e por isso, ainda, não está contemplado no DSM-5 (2013). Este estudo tem como objetivo geral verificar a prevalência da dependência do exercício físico entre os utentes de ginásios, situados no Concelho de Oeiras, que pratiquem exercício físico há pelo menos um mês. Este estudo teve, ainda, como objetivos verificar de que forma as faixas etárias, os dados antropométricos, a formação académica, a frequência da prática de exercício e o tipo de exercício iriam influenciar a prevalência da dependência do exercício físico. No presente estudo participaram 363 sujeitos, com idades compreendidas entre os 18 e os 75 anos de idade. O instrumento utilizado, no presente estudo, para a verificação da prevalência da dependência do exercício, foi o “Questionário de Dependência do Exercício”, de nome original, “Exercise Addiction Inventory”, (EAI). O referido instrumento, foi integrado na terceira seção de um questionário. O questionário é constituído por apenas uma página e foi dividido em três secções. O tratamento dos dados foi realizado recorrendo ao programa SPSS. Através, deste estudo, verifica-se que o género, as faixas etárias, os dados antropométricos e a formação académica não influenciam a prevalência da dependência do exercício físico. Contudo, a frequência da prática de exercício e o tipo de exercício praticado, nomeadamente, a musculação e a corrida em passadeira, influenciam a prevalência da dependência do exercício físico. Concluímos, que este trabalho reforça as conclusões já apresentadas por outros autores, verificando-se que a dependência do exercício físico é algo que existe, mas, tem que ser melhor fundamentada e investigada, de forma a poder entrar para o Manual de Diagnóstico de Perturbações Mentais (DSM). Excessive physical exercise has adverse effects and has consequences on several levels. This can create addiction, including behavioural and mental disorders, within the obsessive compulsive field. The definition of the exercise addiction concept has been the subject of much research and debate in recent decades. Over time, many studies have been conducted, but, there seems to be no consensus among the authors in the denomination and classification of this phenomenon. The literature that exists is not well founded and is therefore, also not included in DSM-5 (2013). This study has the general objective to determine the prevalence of exercise addiction among gym users, situated in the municipality of Oeiras, who had been exercising for at least one month. This study was also conducted to verify how the age, anthropometric data, academic education, frequency of exercise training and type of exercise would influence the prevalence of exercise addiction. In this study 363 subjects participated, aged between 18 and 75 years old. The instrument used in this study, to verify the prevalence of exercise dependence, was the "Exercise Dependence Questionnaire", originally named, "Exercise Addiction Inventory" (EAI). This instrument was integrated into the third section of a questionnaire. The questionnaire comprised of only one page and it was divided into three sections. Data analysis was performed using the SPSS program. From this study, it appears that gender, age groups, anthropometric data and academic education does not influence the prevalence of exercise addiction. However, the frequency of exercise training and the type of exercise performed, in particular, weight training and treadmill running, influence the prevalence of exercise addiction. In conclusion, this study reinforces the conclusions already made by other authors, verifying that exercise addiction is something that exists, but has to be better founded and investigated in order to be able to be entered into the Diagnostic Manual of Mental Disorders (DSM). | Ciências Médicas e da Saúde |
754 | Da (i)literacia motora à iniciação desportiva : proposta orientadora do processo ensino/aprendizagem no futebol | Futebol,Motivação | A formação desportiva tem sofrido transformações a vários níveis ao longo das últimas décadas. Durante largos anos a iniciação desportiva de crianças e jovens foi feita na rua e pela rua, e o reportório motor e o seu desenvolvimento surgia através do brincar. Este reportório motor era depois aproveitado pelo sistema desportivo, integrando os mais aptos e desenvolvidos, especializando-os. A evolução socioeconómica levou a que a rua deixasse de ser o espaço privilegiado de brincadeira, e por conseguinte, ao envolvimento e vinculação precoce de crianças a um só desporto. Com o crescimento do fenómeno desportivo passou a haver alguma necessidade de sistematizar a intervenção ao nível da formação desportiva, no entanto, esta sistematização foi inspirada, e muitas das vezes é apenas uma cópia quase fiel do trabalho feito com adultos. Com a evolução dos sistemas de ensino e as crescentes preocupações pedagógicas no trabalho com crianças, as práticas desportivas foram sendo adaptadas, sistematizadas e estruturadas. As actividades passam a ser altamente especializadas e estruturadas, transformando o que anteriormente era variabilidade, liberdade e motivação para a prática desportiva, em razão para o abandono precoce. Neste trabalho tenta-se perceber, através da revisão da literatura, que factores estão envolvidos no desenvolvimento motor das crianças e na sua formação desportiva. Aborda-se a interacção que existe entre os dois principais intervenientes do processo de ensino/aprendizagem desportivo, crianças e treinadores/professores, e que modelos e preocupações se devem ter em conta na abordagem da literacia motora e da iniciação desportiva como base da formação desportiva. Por fim, deixamos uma proposta de operacionalização nesta fase inicial do desenvolvimento, pretendendo promover uma literacia motora e iniciação desportiva abrangentes e não especializadas, mas fundamentalmente, promover a diversão, a motivação e a variabilidade da prática desportiva, evitando assim, e ao contrário do que vem sendo estudado, que a falta de motivação e a falta de diversão sejam os principais factores de abandono da prática desportiva. Sports training and specially the youth sport have suffered many changes in the last decades. For many years the sport initiation took place on the street and the motor background was developed through free play. The motor background attained on the street was then used by sports system, letting the natural selection take its course integrating the most able and specializing them. The street, by many socioeconomic factors had lost its role as the main stage for free play and this fact leads to early association to sports training in only one sport. With the growth of the sports phenomena the intervention in the learning process of sports has become more and more systematized, but in many cases to close to the adult sports training programs. As the educational process developed arose the pedagogical concerns about the work with children in learning, leading to high structured and specialized activities. However, this fact may have had a toll in the variability, freedom and inherent motivation of the activities it selves leading in many cases to drop out. The present work serves the propose reviewing the literature in order to understand the factors involved in the motor development of children and their sports learning process. Approach the relationship between the two key players in the sports learning process, children and coach/professor, as well as the theoretical models and concerns that have to be attained about physical literacy and sports initiation. The last part of the work consists of an operational proposal for this beginning stage of development, willing to promote a physical literacy and sports initiation as diversified and non-specialized as possible, but essentially to encourage fun, motivation and the variability of sports learning and practices, fighting against the findings of some research that claim that the lack of fun and motivation are becoming the main factors for dropping out of sports. | Ciências Médicas e da Saúde |
755 | Estudo do impacto das férias escolares na aptidão física e na saúde de jovens judocas | Judocas,Saúde | As componentes com maior enfâse na performance são a aptidão física e a nutrição do atleta. A escassa literatura sobre alimentação e a reversibilidade do treino em crianças e jovens atletas após uma interrupção dos treinos abre caminho para novas investigações. A deterioração da performance e da saúde, após uma interrupção dos treinos, começa a ser evidente após, aproximadamente 4 semanas. O presente estudo teve como principal foco a avaliar a evolução da aptidão física e saúde em crianças judocas após a interrupção dos treinos para as férias escolares de verão. Metodologia: Crianças judocas (n=17), 13 do sexo masculino e 4 do sexo feminino, foram avaliadas ao nível da aptidão física, composição corporal e alimentação em três momentos peculiares do rendimento desportivo, antes, durante e depois das férias escolares. Relativamente à morfologia dos jovens judocas, as medidas utilizadas foram as antropométricas simples: estatura, altura sentado, massa corporal, três perímetros, e quatro pregas de gordura subcutânea, retiradas por um observador experiente. A performance dos jovens judocas, foi avaliada em dois momentos peculiares, antes e depois da interrupção das férias escolares (férias escolares), através de um teste aeróbio e anaeróbio, vai-vem (pacer) e 10x5 metros (velocidade e agilidade), respetivamente, a sua recuperação cardíaca foi também avaliada após o esforço; testes de força, através do salto em comprimento e dinamometria de preensão manual; Para além, dos testes de aptidão aeróbia e medições antropométricas, a saúde dos jovens atletas foi também avaliada através de um teste de frequência alimentar e um questionário de avaliação da atividade física. Os questionários foram estudados em dois momentos diferentes, antes e durante as férias escolares, a preencher pelos pais com a colaboração dos sujeitos. Resultados: Após o período das férias escolares, verificaram-se alterações na aptidão física e na saúde dos jovens judocas. Constataram-se aumentos significativos para a composição corporal: MC (2,97%), IMC (2,44%) e circunferências, com correlação estatisticamente significativa e positiva para a evolução do peso e soma das pregas subcutâneas de gordura (13,46%); a deterioração da aptidão física verificou-se significativamente através do teste aeróbio (vai-vem), com uma diminuição de 36,66 % do número de percursos completados; o vo2máx que passou de 46,62 ml/kg/min para 39,31 ml/kg/min; e a diminuição da capacidade de recuperação cardíaca também verificada pelo numero de batimentos por minuto (bpm); O teste de força 10 vezes 5 metros e o teste de salto em comprimento apresentaram uma diminuição significativa 5,96% e 2,77% vi respectivamente; o teste de dinamometria de preenssão manual apresentou valores superiores após o período das férias escolares (21,34%); houve ainda um aumento significativo do consumo calórico diário (363,8 kcal) e diminuição da quantidade e carga da atividade física diária, dos jovens atletas. Conclusões: Com base nos resultados alcançados, podemos confirmar que a interrupção das férias escolares tem um impacto significativo na aptidão e na saúde dos jovens atletas. Aceita-se a hipótese I, na qual, o período de férias de verão contribuiu significativamente para a deterioração da composição corporal e da aptidão física dos jovens judocas. A Hipótese II é verificada parcialmente, no que diz respeito ao aumento significativo do consumo calórico diário e à atividade física que diminuiu significativamente. Todavia estes parâmetros não obtiveram correlações significativas com as alterações antropométricas e de aptidão física, não se verificando esta parte da hipótese. Palavras-chave: Judocas, aptidão física, saúde, férias escolares, jovens. The components with biggest emphasis in performance are physical ability and nutrition of the athlete. The lack of literature concerning nourishment and the reversibility when it comes to children and young people after a break in the training plan leads to new investigations. The deterioration of both performance and health, due to interruptions of the training plan, starts to be visible in approximately four weeks. The present study had as its main focus on the evaluation of physical ability and health characteristics of children practicing judo and the interruption of this practice in school breaks. Methodology: children practicing judo (n=17), 13 male and 4 female, evaluated in terms of physical abilities, body constitution and food plan in three particular moments of sports activity: before, during and after school breaks. Regarding young judokas' morphology, the following measures were considered: stature, height when seat, body mass, three perimeters and four subcutaneous fat fold, removed by an experient observer. Their performance was evaluated in two particular moments: before and after school breaks, through an aerobic and anaerobic test, pacer and 10x5 meters (speed and agility). The cardiac recovery was also evaluated after the exercises: strength tests, through long jump and prehension manual dynamometry. Besides aerobic ability tests and anthropometric measurements, young athletes' health was also evaluated by a food frequency test and a physical activity survey. Surveys were analyzed in two distinct moments: before and after school breaks, filled by the parents in collaboration with the subjects. Results: after school break, changes were verified when it comes to physical ability and health in young judokas. Significant increases were noticed regarding body constitution: MC (2,97%), IMC (2,44%) and circles, with positive and statistically significant correlation to weight evolution and subcutaneous fat fold sum (13,46%). Deterioration of physical ability was meaningly verified through aerobic test, with 36,66% less completed routes; vo2max went from 46,62 ml/kg/min to 39,31 ml/kg/min. Reduction of cardiac recovery capability was also verified through bpm. The Long jump test and as well as the test 10 x 5 meters showed a decrease of 2,77 % and 5,96%, respectively. Manual dynamometry pressure test presented higher values after school break term (21,34%). Besides this, daily calory consumption grew significantly (363,8 kcal) as quantity and physical activity load decreased. Conclusions: based on the achieved results, it is possible to confirm that school breaks have a significant impact in physical ability and health condition of young athletes. viii Hypothesis 1 is accepted, in which holiday period is confirmed as a major contributor to body mass and physical ability deterioration. Hypothesis 2 is partially verified, when it comes to the meaningly increase of daily calorie consumption and decrease of physical activity. Nevertheless, these parameters didn't obtained significant correlations with anthropometric and physical activity changes, avoiding the verification of this part of the hypothesis. | Ciências Médicas e da Saúde |
757 | Análise da medição de potência em ciclismo : comparação entre diferentes rolos de treino | Ciclismo,Potenciómetros | Objetivos: comparar os dados de potência obtidos com a utilização de diferentes rolos de treino com medição de potência, aplicando um mesmo protocolo; Verificar se, para um mesmo protocolo, os dados recolhidos nos diversos rolos de treino são idênticos; Comparar os dados de potência apresentados pelos rolos de treino a diferentes intensidades de esforço (40%, 60%, 80%, 100% e 120% do seu Limiar Anaeróbio); Verificar qual o rolo de treino mais exato. Metodologia: Neste estudo foi utilizado um atleta de ciclismo, do género masculino de 21 anos de idade, com experiência > 3 anos de competição e com Vo2max > 60ml.kg.min -1, que pedalou a 90rpm durante 4 minutos por cada patamar gerando um pulso de dados de 1 por segundo, tendo realizado 9 patamares relativamente ao teste máximo e 5 patamares em cada um dos testes sub-máximos. O estudo foi dividido em duas fases distintas. Numa primeira fase foram retirados dados antropométricos para caracterização da amostra, bem como efectuado um teste máximo por patamares no cicloergómetro Monark 894Peak com análise de consumo de Oxigénio e medição de lactato sanguíneo, para estabelecimento de patamares de esforço. Numa segunda fase, o atleta em estudo efectuou cinco testes sub-máximos (mesmo protocolo) em cinco rolos de treino com medição de potencia diferentes. Em todos os testes o consumo de oxigénio foi monitorizado, bem como recolhidas amostras de sangue para análise, para comparação direta entre testes. Foram realizadas análises estatísticas para determinar a relação entre as diferentes variáveis em estudo. Resultados: Do teste máximo realizado nesta dissertação e após análise estatistica, verificaram-se diferenças significativas entre as medições de potência do equipamento SRM power meter e a Monark 894E peak em todos os patamares de esforço. Foram ainda verificadas diferenças significativas em todos os patamares dos testes sub-máximos nos rolos de treino com medição de potência. Os limares anaeróbios estabelecidos através do método de Newell et al, 2007, registaram variações na ordem dos ±23% correspondendo a cerca de ±55 watts entre rolos para uma mesma intensidade de esforço. V Conclusão: Com os resultados verificados nesta dissertação é possivel concluir que apesar de terem sido encontrada diferenças entre os dois equipamentos padrão utilizados, neste caso o SRM power meter e a Monark 894E peak, essas mesmas diferenças são despreziveis em termos de treino de ciclismo, uma vez que se trata de valores de diferenças máximas de 12 watts ou seja ±3%, no entanto o mesmo já não podemos dizer em relação aos restantes equipamentos uilizados visto que essas dferenças são cerca de ±23% relativamente aos ergómetros padrão. Este facto poderá levar a que um atleta que seja avaliado num equipamento laboratorial e depois vá utiizar o seu equipamneto de treino, esteja completamente fora das duas zonas alvo de treino devido aos erros de medida associados aos equipamentos. Palavras-chave: Potenciómetros, SRM power meter, Monark 894E Peak, Vo2máx, rolos de treino Goal: Comparing the performance data obtained using different power measurement training rollers, applying the same protocol; Check that, for the same protocol, the data collected in the various power training rollers are identical; Compare the performance data submitted by power training rollers at different effort intensities (40%, 60%, 80%, 100% and 120% of athlete’s anaerobic threshold); Verify the most exact power training roller Metodology: This study used one cyclist, male 21 years of age with experience >3 years of competition and VO2max >60ml.kg.min-1, which pedaled at 90rpm for 4 minutes for each level generating a pulse of 1 data per second, and performed 9 stages on the maximum test and 5 stages in each of the five sub-maximal tests. The study was divided into two phases. Initially there were taken anthropometric data to characterize the sample, and carried out a maximal test in the cycle ergometer Monark 894Peak with oxygen consumption analysis and measurement of blood lactate to establish athlete lactate levels. In a second stage, the athlete studied conducted five sub-maximal tests (same protocol) in five power training rollers with different power measurement units. In all tests, the oxygen consumption was monitored and collected blood samples for analysis, for direct comparison between tests. Statistical analyzes were performed to determine the relationship between different variables under study. . Results: From the maximum test performed and after statistical analysis, there were significant differences between the power measurements of the SRM power meter equipment and Monark 894E peak at all levels of effort. Significant differences were also observed in all levels of sub-maximal tests in power training rollers. The anaerobic thresholds established by the method of Newell et al, 2007, registered variations in the order of ± 23%, which corresponds to about ± 55 watts of difference between power training rollers for the same exercise intensity. VII Conclusion: With the results obtained in this dissertation it is possible to conclude that despite being found differences between the two standard equipment used in this case the SRM power meter and the Monark 894E peak, these same differences are negligible in terms of cycling training, since it comes to maximum differences of about 12 watts or ± 3%, however the same can not be said for the remaining used equipments as these dferenças are about ± 23% compared to standard ergometers. This may lead to an athlete who is evaluated in laboratory with a specific equipment and then go use is own power training rollers at home, the training target areas are completely different due to measurement errors associated with the used equipment. | Ciências Médicas e da Saúde |
758 | O efeito do exercício nas alterações hematológicas de idosos institucionalizados | Idosos institucionalizados,Exercício físico | O envelhecimento da população torna premente a aquisição de conhecimentos sobre o envelhecimento ativo e saudável. O hemograma é um dos métodos usados na avaliação de idosos, sendo escasso o conhecimento sobre a sua relação com o exercício físico. Foi nosso objetivo verificar, numa população de idosos institucionalizados, a relação entre parâmetros hematológicos e de aptidão física, cognitivos e bem-estar. Metodologia: Estudámos 31 idosas sedentárias, com 83.52 ± 6.49 anos de idade, de duas instituições de Acolhimento. Foram divididas em dois grupos: grupo de Treino de Força (TF) submetido a um treino de força com bandas elásticas, durante 28 semanas, 2-3 vezes por semana e grupo Controlo (GC) sem programa de exercício. Realizámos hemograma, testes de aptidão física (bateria de teste de Rikli e Jones) e questionários (Bem-estar OMS) em baseline (T0) e após 28 semanas (T1). Em T0 foi avaliado o perfil cognitivo, através do mini exame do estado mental (MEEM), e o índice de comorbilidade de Charlson (ICC). Resultados: Observou-se uma diminuição significativa dos leucócitos (p=0.006) e linfócitos (p=0.005) no TF em T1 e dos monócitos no GC. Um aumento significativo de hemoglobina (p=0.004), VCM (p=0.001), HCM (p=0.001) e CHCM (0.001) foi observado no TF. O GC apresentou aumento da CHCM (p=0.02) e decréscimo do VPM (p=0.04). No TF observou-se diminuição do tempo no teste LC-2.44 (p=0.01) e aumento do número de repetições nos testes de SL-30 (p=0.001), FC-30 (p=0.01) e STEP (p=0.004) e da força de preensão manual (p=0,14). O GC apresentou uma redução significativa no STEP (p=0.029), na preensão manual (p=0.004) e no bem-estar subjetivo (p=0.02). Conclusão: O exercício físico em idosos institucionalizados tende a alterar o perfil hematológico, melhorar a aptidão física funcional e promover a manutenção do bem-estar psicológico. Population ageing brings urgency to the study of active and healthy ageing. Hemogram is one of the most used methods in the evaluation of old people. Unfortunately, the research about the relationship between aged people and exercise is still scarce. Our aim was to verify, in a population of aged institutionalised women, the relation between hematologic, physical skils, cognitive and wellbeing parameters. Methodology: We have studied 31 sedentary women, 83.52 ± 6.49 years old, from two different host institutions. They were divided in two groups: Strength Training Group (TF), with an elastic band training program, during 28 weeks, 2-3 times a week; and Control Group (GC), without any exercise plan. We did an hemogram and applied functional fitness tests (Rikli and Jones), questionnaires (Walfare OMS), at baseline (T0) and after 28 weeks (T1). In T0, we evaluate cognitive profile, through the mini-exam of mental state (MEEM) and Charlson comorbidity index (ICC). Results: We observed a significant leukocyte (p=0.006) and lymphocyte (p=0.005) decrease in TF at T1, and monocyte in the GC. In TF, we observed a significant haemoglobin increase (p=0.004), VCM (p=0.001), HCM (p=0.001) and CHCM (0.001). The GC presented CHCM (p=0.02) increase and VPM (p=0.04) decrease. In TF, we observed a decreased time on test LC-2.44 (p=0.01) and increased number of repetitions on tests SL-30 (p=0.001), FC-30 (p=0.01), STEP (p=0.004) and on hand grip strength (p=0,14). GC presented a significate decrease on STEP (p=0.029), on hand grip (p=0.004) and on subjective wellbeing (p=0.02). Conclusions: physical exercise for older women in care giver institutions changes hematologic profile, improves physical aptitudes and promotes psychological wellbeing. | Ciências Médicas e da Saúde |
759 | Análise cinemática das provas de 50, 100 e 200 metros livres, 100 metros costas, 50, 100 e 200 bruços e 200 estilos em atletas de nível nacional em natação pura desportiva : multiplo estudo caso | Natação | O objectivo último em desporto é a superação do atleta em situação de competição. Com o avançar das várias ciências cada vez mais é possível ajudar os atletas a ultrapassar os obstáculos com que se deparam. Como tal, o estudo e análise da performance desportiva, seja em natação ou em qualquer outra modalidade, é muito importante. Este múltiplo estudo-caso é essencialmente descritivo e focou-se na avaliação cinemática do rendimento de quatro atletas juniores e séniores de bom nível de desempenho em diversas competições oficiais. A utilização desta metodologia permite a análise pormenorizada das componentes da prova, que não é fácil recolher directamente. Para estudo da performance dos nadadores e nadadoras foram analisadas as componentes de prova, como o tempo de partida, tempo de viragem e de chegada, bem como as suas percentagens, relativamente ao tempo total de prova. As variáveis cinemáticas analisadas foram a velocidade de nado, a frequência gestual, a distância de ciclo e o índice de nado. Este estudo tem como primeiro objectivo observar a performance dos atletas, baseando-se nas variáveis que a descrevem. Como segundo objectivo tem a comparação das mesmas em competições e condições diferentes (piscina de 25 ou 50 metros) e se esses valores estão de acordo com o descrito na literatura. The ultimate goal of a sports athlete is to be able to overcome himself in a competition. With the advance of science it is possible to help athletes go through the obstacles they come across with. As so the study and analysis of sports performance, either in swimming or in any other modality, is very important. This multiple case study is essentially descriptive and focused on the kinematics evaluation of the efficiency of four junior and senior athletes of a good performance level in several official competitions. The use of this methodology allows the detailed analysis of the competition components, which are not easy to collect on a daily basis. For the swimmers performance study the competition components starting time, swimming time, turning time and arrival time were analysed, as well as the percentages related to the total competition time. The analysed kinematic variables were velocity, gestural frequency, cycle distance and swimming index. This study has as a primary goal the observation of the athletes’ performance based on the variables that describe it. As a second goal it has the comparison of the above mentioned in competitions and different conditions (25m and 50m distance) and if those values are accordingly with the described in the literature. | Ciências Médicas e da Saúde |
767 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária da Lousã com a turma do 8º A, no ano letivo 2015/2016 : [a intervenção dos alunos na respetiva avaliação em educação física] | Prática pedagógica,Ensino da educação física | O Estágio Pedagógico é o culminar de todo um processo de formação e aprendizagem, com vista a aplicação prática dos conhecimentos adquiridos ao longo dos anos de formação. É esperado que haja um desenvolvimento dos demais diversos aspetos fundamentalmente ao nível da componente pedagógica. Para este ser linear e progressivo é necessária uma prática exaustiva e reflexiva sobretudo ao nível da área de ensino da Educação Física. Assim, com o presente documento, teremos o culminar de um ano letivo de formação, desenvolvido numa instituição escolar, mais concretamente, na Escola Secundária da Lousã, no ano letivo 2015/2016, com a turma A, do 8º ano. Este documento revelará as expetativas iniciais em relação ao estágio, a caraterização do contexto escolar e da turma, uma análise reflexiva da prática pedagógica, bem como as dificuldades e os dilemas que foram surgidos ao longo de todo o ano. No final deste documento, faz-se o aprofundamento do tema- problema intitulado “A intervenção dos alunos na respetiva avaliação em educação física.” | Ciências Médicas e da Saúde |
769 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária Quinta das Flores junto da turma D do 10º ano no ano letivo de 2015-2016 | Prática pedagógica,Ensino da educação física | O Relatório Final de Estágio insere-se no plano curricular do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. É para este Relatório que o professor estagiário transporta as suas experiências vividas no terreno através do Estágio Pedagógico como professor de Educação Física na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores junto da turma D do 10º ano. É neste Estágio que é dado ao futuro mestre a oportunidade de colocar em prática todos os conhecimentos desenvolvidos. Neste documento, inicialmente estão explícitas as expetativas inicias para o estágio e o Projeto Individual de Formação, onde relatámos os nossos pontos fortes, dificuldades e que estratégias utilizámos para combater essas lacunas, também contém a caraterização da escola onde trabalhámos e a caraterização detalhada da turma que lecionamos e inclui a análise reflexiva à parte pedagógica onde são abordados os temas de Planeamento, Realização e Avaliação, seguindose os temas de Atitude Ético-Profissional e Aprendizagens dos Alunos. Por fim, é apresentado e aprofundado o tema-problema sobre “A motivação/cooperação dos alunos federados/exfederados nas aulas de Educação Física da modalidade que são/foram praticantes.” Palavras-Chave: Estágio Pedagógico. Educação Física. Processo ensino aprendizagem. Alunos Federados. Motivação. | Ciências Médicas e da Saúde |
770 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica Integrada C/ J. I. Prof. Dr. Ferrer Correia - Agrupamento de Escolas de Miranda do Corvo, na turma do 9º G, no ano letivo 2015/2016 : a influência do trabalho por grupos de nível no processo ensino-aprendizagem em de educação física | Prática pedagógica,Ensino da educação física | O presente relatório de estágio resultou da prática pedagógica desenvolvida na Escola Básica Integrada c/ JI Prof. Dr. Ferrer Correia, junto da turma G do 9º ano, no ano letivo 2015/2016. O seu objetivo situa-se numa análise e reflexão crítica acerca da nossa intervenção pedagógica. No primeiro capítulo, iremos realizar uma breve contextualização da prática desenvolvida. No segundo, uma análise reflexiva sobre a prática pedagógica ao nível do planeamento, realização, avaliação, ética profissional e justificação das opções tomadas. O planeamento, assume-se como a linha orientadora de todo o processo ensino-aprendizagem. Quanto à realização, de forma a melhorarmos a nossa intervenção pedagógica é importante termos em conta as várias dimensões da intervenção pedagógica mais concretamente a instrução, gestão, clima, disciplina e decisões de ajustamento. Com a avaliação pretende-se informar e certificar as diversas aprendizagens e competências adquiridas pelos alunos e planear/reajustar o processo ensino-aprendizagem. A ética profissional revela uma importância fundamental no desenvolvimento do agir profissional do futuro professor, tendo como base a ética e o profissionalismo. Por fim, no terceiro capítulo surge o aprofundamento do tema-problema: “A influência do trabalho por grupos de nível no processo ensino-aprendizagem em Educação Física”. O objetivo primordial deste estudo foi verificar a aprendizagem de uma habilidade motora num contexto de homogeneidade versus heterogeneidade, e verificar em qual a aprendizagem é mais significativa. Os resultados preliminares revelam uma ligeira evolução mais acentuada no grupo homogéneo, porém é importante ter em conta as duas situações de forma adequada ao contexto e às necessidades dos alunos. PALAVRAS - CHAVE: Estágio Pedagógico. Planeamento. Realização. Avaliação. Grupos de Nível. Educação Física | Ciências Médicas e da Saúde |
771 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária da Lousã junto da turma do 8º E no ano letivo 2015-2016 | Prática pedagógica,Ensino da educação física | Este trabalho consiste na elaboração do Relatório de Estágio inserido nas Unidades Curriculares de Estágio Pedagógico e Relatório de Estágio do ano letivo 2015/1016, do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário. O Estágio Pedagógico representa uma das etapas mais importantes da formação enquanto professor de Educação Física onde são colocados em prática todos os conhecimentos adquiridos ao longo da formação inicial. Tratando-se de um período de aquisições de saberes teórico-práticos das Atividades de Ensino-Aprendizagem que serão de extrema importância ao longo do nosso percurso enquanto docentes na área da Educação Física. O presente Relatório, numa primeira, fase visa uma análise reflexiva e descrição relativa a todas as atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas durante este período pretendendo-se realizar uma avaliação de todo o trabalho desenvolvido, onde são assinalados aspetos fundamentais relativos ao Planeamento, Realização e Avaliação. Numa segunda fase será aprofundado o Tema-Problema intitulado de “atitudes dos alunos face à Educação Física”. A experiência educacional e as relações professor-aluno vivenciadas, suscitaram uma diversidade de questões para as quais gostaríamos de obter resposta. Este documento é o resultado da intervenção pedagógica desenvolvida na Escola Secundária da Lousã, junto da turma E do 8º ano de escolaridade. Palavras-chave: Atitudes – Professor – Alunos – Educação Física | Ciências Médicas e da Saúde |
772 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária de Avelar Brotero junto da turma do 11º 3B no ano letivo de 2015/2016 | Prática pedagógica,Ensino da educação física | O presente documento pretende apresentar o trabalho realizado durante 9 meses de Estágio Pedagógico na Escola Secundária de Avelar Brotero, como Professora Estagiária de Educação Física. Numa primeira parte do relatório caracterizámos o meio e o contexto em que estivemos inseridos, com o intuito de contextualizarmos o leitor para as condições em que o trabalho desenvolvido. Posteriormente, realizámos uma análise reflexiva sobre as opções tomadas ao longo do ano letivo, salientando que essas opções foram sempre pensadas e aplicadas com o intuito de promover as aprendizagens dos nossos alunos. Fazemos ainda referência às dificuldades sentidas e as estratégias de superação e destacamos alguns temas importantes para o um funcionamento eficiente das aulas de Educação Física. Concluímos este trabalho escrito com o estudo de um tema-problema. O questionamento é uma estratégia de ensino frequentemente utilizada e o estudo pretende demonstrar a sua importância na Educação Física como estratégia de promoção do sucesso. Assim, foram analisados dois momentos de questionamento, em que o grau de dificuldade das questões era: M1) igual para todos os alunos (por conteúdo); M2) adequado ao nível de proficiência motora. Os resultados mostraram que a média das respostas corretas do questionamento diferenciado (M2) foram significativamente superiores (p<0,001) à média obtida no não-diferenciado (M1) (x=7,31±1,60 e x=5,47±1,75, respetivamente). Conclui-se que o questionamento diferenciado proporciona mais experiências de sucesso independentemente do nível de proficiência motora dos alunos. Palavras-chave: Estágio Pedagógico. Educação Física. Capacidade de Reflexão. Motivação. Ensino Diferenciado. Questionamento. | Ciências Médicas e da Saúde |
775 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária Engenheiro Acácio Calazans Duarte junto da turma 11ºH, do curso cientifico-humanístico, no ano letivo de 2016-2017 | Ensino da educação física | O Relatório Final de Estágio insere-se no plano curricular do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Este relatório pretende que o professor estagiário demonstre competências de análise crítica fundamentada e reflexão aprofundada a partir da sua experiência de Estágio Pedagógico. O Estágio Pedagógico caracteriza-se por um período de formação curricular onde é permitido ao professor estagiário, de uma forma orientada, exercer e cumprir com todas as funções inerentes ao cargo docente. Constituindo, portanto, a componente prática da aplicação dos saberes teóricos adquiridos durante a formação inicial. No meu caso, o Estágio Pedagógico foi realizado na Escola Secundária Acácio Calazans Duarte inserido no Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente no ano letivo de 2016/2017, no qual foi lecionada a disciplina de Educação Física à turma 11ºH. Este estágio representa o culminar da formação académica e a aproximação à prática profissional, em que todas as experiências vivenciadas, aprendizagens realizadas e conhecimentos adquiridos devem representar as competências necessárias para o desenvolvimento de uma prática docente na área da Educação Física. O Relatório de Estágio tem por objetivo descrever e refletir sobre as atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas durante o estágio pedagógico. Este relatório divide-se em três partes fundamentais, a primeira trata-se de uma contextualização da prática desenvolvida. A segunda consiste numa análise reflexiva sobre a prática pedagógica. A terceira é o aprofundamento de um tema-problema sobre a pergunta “Quais os fatores que representam, na perspetiva dos professores, uma maior influência para a indisciplina nas aulas?”. Para este estudo, aplicaram-se os questionários de Disciplina/Indisciplina a quarenta (40) Professores da Escola Acácio Calazans Duarte. O objetivo deste estudo é identificar os fatores que representam uma maior influência na indisciplina entre estes professores. Primeiramente identificaram-se os fatores mais e menos influentes de forma global, depois dividiram-se os fatores em quatro (4) categorias identificando os mais e menos influentes em cada categoria e por fim identificaram-se os fatores mais influentes em cada categoria segundo o tempo de docência até 25 anos e após os 26 anos. Através viii dos resultados obtidos conseguimos verificar que o ambiente familiar e a relação entre a escola e a família são bastante importantes para a indisciplina nas aulas. The Final Report of Teacher Training is included in the curricular plan of the 2nd year of the Master's Degree in Physical Education Teaching in Basic and Secondary Education, Faculty of Sports Sciences and Physical Education, University of Coimbra. This report intends that the trainee teacher demonstrates skills of grounded critical analysis and in-depth reflection from his experience of Teacher Training. Teacher training is characterized by a period of curricular training where the trainee teacher is allowed, in an oriented way, to carry on and fulfill all the functions inherent to a teacher. Therefore, it constitutes the practical component of the application of the theoretical knowledge acquired during the initial formation. In my case, Teacher Training was carried out at Acácio Calazans Duarte Secondary School, inserted in Marinha Grande Poente Schools Association, in the academic year 2016/2017, in which the subject of Physical Education was taught to the 11th grade, class H. This training represents the culmination of academic formation and the approach to professional practice, in which all lived experiences, lessons learned and acquired knowledge should represent the necessary skills for the development of a teaching practice in the area of Physical Education. The Teacher Training Report has the goal of describing and reflecting on the activities developed and lessons learned during the Teacher Training. This report is divided into three fundamental parts. The first is a contextualization of the practice developed. The second is a reflexive analysis of pedagogical practice. The third is the deepening of a problematic question "What are the factors that, from the teacher’s point of view, represent a greater influence on indiscipline in the classroom? For this study, Discipline / Indiscipline questionnaires were applied to forty (40) teachers of Acácio Calazans Duarte School. The purpose of this is to identify the factors that represent a greater influence on indiscipline for these teachers. First, were identified the most and the least influential factors in a global way. Then, the factors were divided into four (4) categories identifying the most and the least influential in each category. Finally, the most influential factors were identified in each category, according to the time of teaching until 25 career years and after the 26 career years. Through the obtained x results we were able to verify that the Family Environment and the Relation between School and Family are a very important data in indiscipline. | Ciências Médicas e da Saúde |
779 | Comparação da perceção dos alunos e de observadores externos na implementação de estilos de ensino inclusivo e por comando, na unidade didática de ginástica : relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Secundária Infanta D. Maria com a turma 7º C, no ano letivo 2015-2016 | Inclusão,Prática pedagógica,Ensino da educação física,Estilos de ensino | O Estágio pedagógico é uma parte integrante do currículo da formação de um docente e, como tal, é fundamental para que o futuro docente possa aplicar num contexto escolar real todos os seus conhecimentos teóricos adquiridos ao longo da sua formação académica. No inico deste percurso o professor estagiário irá sair da sua zona de conforto, deparando-se com diversas situações que durante a sua formação não ocorreram. É através destas que o docente terá de pensar e analisar critica e reflexivamente toda a sua prática pedagógica, nunca esquecendo que o seu elemento principal é o aluno. Ao longo da sua prática pedagógica o docente tem de ter sempre em conta as competências dos seus alunos e a partir delas planear todo o seu processo de ensino, alterando-o sempre que necessário, conseguindo, assim, transmitir aos alunos os objetivos pretendidos e simultaneamente controlar e resolver problemáticas que possam surgir. O presente relatório tem como intuito a descrição, análise e reflexão de todo o trabalho e aprendizagens desenvolvidas e adquiridas durante a prática pedagógica, realizada com a turma 7ºC, da Escola Secundária Infanta D. Maria de Coimbra, no ano letivo de 2015/2016. A parte inicial deste documento irá conter a contextualização da escola onde foi realizada a prática pedagógica, referindo as características da escola, do grupo disciplinar e da turma mencionada anteriormente. Posteriormente irá ser analisada e descrita a prática pedagógica desenvolvida junto da turma anteriormente referida. Por último, na parte final irá ser aprofundado o tema problema, que tem como objetivo comparar a perceção dos alunos com a de observadores externos na implementação dos estilos de ensino inclusivo e por comando, na unidade didática de Ginástica. Palavras-Chave: Professor Estagiário. Prática Pedagógica. Dimensões de Intervenção. Planeamento. Realização. Avaliação. Estilos de Ensino. In the beginning of this course the trainee teacher will get out of his comfort zone, encountering with various situations that during their training did not occur. It is through these that the teacher will have to think and analyze critically and reflectively all their practice, never forgetting that the main element, the student. Throughout his teaching practice the teacher must always take into account the skills of their students and from them to plan his entire teaching process, changing it whenever necessary thus achieving, to give students the intended objectives and simultaneously control and solve problems that may arise. This report is aimed to description, analysis and reflection of all the work and developed learning and acquired during teaching practice, performed with the 7c class, High School Infanta D. Maria, Coimbra in the academic year 2015/2016. The initial part of this document will contain the school context where the teaching practice was held, referring to the school characteristics, the subject group and the class mentioned above. Later it will be analyzed and described pedagogical practice developed with the class mentioned above. Finally, in the end will be deepened the case study, which aims to compare the perception of students with the trainee teachers in the implementation of inclusive style and control style in the unit gymnastics. Keywords: Teacher Intern. Teaching Practice. Intervention Dimensions. Planning. Realization. Evaluation. Teaching Styles. | Ciências Médicas e da Saúde |
781 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária Quinta das Flores junto da turma A do 10º ano no ano letivo de 2015-2016 : a motivação dos alunos federados-ex federados nas aulas de educação física da modalidade que são-foram praticantes | Ensino da educação física,Motivação | O Relatório Final de Estágio insere-se no plano curricular do 2º ano do Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. O Estágio Pedagógico corresponde a um período de formação onde é dada ao professor estagiário a possibilidade, de sob orientação, exercer as funções referentes ao cargo de docente. Este constitui-se como um momento de aplicação prática dos conhecimentos adquiridos na sua formação prévia. O caso aqui apresentado é referente ao Estágio Pedagógico que foi realizado na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, no ano letivo de 2015/2016, sendo lecionada a disciplina de Educação Física à turma do 10ºA. Este estágio representa a etapa final de uma formação académica no âmbito do Ensino da Educação Física aproximando-me da prática profissional. O Relatório de Estágio visa englobar toda a descrição e reflexão sobre as atividades desenvolvidas e aprendizagens realizadas durante o meu estágio pedagógico. Este relatório está dividido em três grandes capítulos. O primeiro trata-se de uma contextualização da prática desenvolvida. O segundo consiste numa análise reflexiva sobre a prática pedagógica. Finalmente o terceiro é o aprofundamento de um tema-problema, um estudo sobre: “A motivação dos alunos federados/ex-federados nas aulas de Educação Física da modalidade que são/foram praticantes.”. Este estudo revelou que os alunos federados/ex-federados na sua modalidade nas aulas de Educação Física apresentam indicadores de motivação intrínseca e vêm satisfeita a necessidade básica psicológica de relacionamento através da cooperação com os colegas menos aptos. The Internship Final Report is part of the curriculum of the 2nd year of the Masters in Physical Education Teaching in Primary and Secondary Education, Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. The Practical Teacher Training is a period of training which is given to the trainee teacher the possibility of exercise the teaching functions under supervision. This was established as a time of practical application of knowledge acquired in previous training. The case presented here is related to an internship realized in Escola Básica e Secundária Quinta das Flores, in the academic year 2015/2016, being taught the discipline of Physical Education to 10th class. This is the final stage of an academic training in the Physical Education Teaching approaching of professional practice. The Internship Report aims to include the entire description and reflection about the activities and studies undertaken during my teaching practice. This report is divided into three main chapters. The first one is a contextualization of developed practice. The second is a reflexive analysis of the pedagogical practice. Finally, we present a school-based theme research about "The motivation of the athletes/former athlete’s students in physical education classes of their organized sport." This study revealed that athletes/former athlete’s students when practicing their sport in physical education classes have intrinsic motivation indicators and these same students have satisfied the basic psychological need of relationship through cooperation with the less able colleagues. | Ciências Médicas e da Saúde |
782 | Relatório de estágio pedagógico | Prática pedagógica,Ensino da educação física | Este relatório visa apresentar uma análise reflexiva acerca do trabalho desenvolvido ao longo do estágio curricular desenvolvido na Escola Secundária Engenheiro Acácio Calazans Duarte com a turma do 10ºF. O Relatório apresenta um percurso que procurou a melhoria das competências da prática pedagógica, com o objetivo de encontrar estratégias facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem, processo este que deve estar centrado nos alunos, uma vez que são considerados o objeto principal de todo este processo. Para uma melhor compreensão do processo ensino-aprendizagem foi realizado um estudo designado de “Influência das demonstrações no processo de ensino-aprendizagem”. Para tal foi aplicado um questionário fechado de uma amostra de 164 alunos do ensino secundário, realizando posterior análise dos resultados obtidos. Os resultados mostram que os alunos do ensino secundário da Escola Secundária Eng.º Acácio Calazans Duarte, pertencente ao Agrupamento de Escolas Marinha Grande Poente, preferem uma demonstração realizada pelos professores, após a explicação, além de outras preferências específicas. Para além de impulsionar novas investigações e conclusões, este estudo contribui para uma melhor compreensão da realidade da comunidade escolar no contexto da disciplina de educação física, permitindo assim, uma melhor compreensão sobre a forma como os alunos aprendem melhor, facilitando o processo de ensino-aprendizagem. The goal of this report is to present a reflective analysis about learning and work developed along the pedagogical internship developed with 10ºF class at Escola Secundária Engenheiro Acácio Calazans Duarte, during 2015-2016. The internship relates to the practicum of the Master’s Degree in Physical Education Teaching at Elementary and Secondary school. This report demonstrates a training itinerary, which sought to improve our pedagogical practice competence, searching for effective strategies of teaching and learning process, viewed as a student-centred process. For a better understanding of the teaching-learning process a study was conducted about the theme "Influence of demonstrations in the teaching-learning process in Physical Education classes”. Data were collected using a closed questionnaire within a sample of secondary students. Analysis of data revealed that these students prefer demonstration after explanation, carried out by the teacher, and other specific preferences for this teaching level. This study contributes to a better understanding of the reality of the school community in the context of Physical Education discipline, providing a better understanding of how students learn best by facilitating the teaching-learning process. | Ciências Médicas e da Saúde |
783 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores com a turma B do 10º ano no ano letivo de 2015-2016 | Ensino da educação física,Avaliação,Processo ensino aprendizagem | O Relatório Final de Estágio insere-se no âmbito da Unidade Curricular Relatório de Estágio, do segundo ano do Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensino Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra. Na conceção deste documento pretende-se que o professor estagiário demonstre competências de análise crítica e reflexão aprofundada a partir da sua experiência de Estágio Pedagógico. O Estágio Pedagógico é o culminar de uma etapa de formação curricular, na qual o professor estagiário, devidamente orientado e supervisionado, exerce e cumpre todas as tarefas inerentes à função de docente. Assim, o Estágio Pedagógico, no meu caso, realizado na Escola Básica e Secundária da Quinta das Flores, em Coimbra, no ano letivo de 2015/2016, consistiu na transposição para o contexto real dos conhecimentos adquiridos na formação inicial através da lecionação da disciplina de Educação Física junto da turma B do 10º ano de escolaridade. O presente documento encontra-se estruturado em três partes fundamentais e uma suplementar. A primeira parte é basicamente descritiva e relacionada com a contextualização da prática desenvolvida. A segunda parte incide na análise reflexiva sobre a prática pedagógica ao nível do planeamento e realização, e a terceira à avaliação. A última parte é do aprofundamento do tema/problema, com o objetivo de se perceber a “Motivação dos alunos federados e ex-federados nas aulas de Educação Física relativamente às modalidades de que são ou foram praticantes”, onde os resultados apontam para uma maior motivação nas modalidades que são federados. The Internship Final Report falls within the scope of the course Training Report, the second year of the Master in Physical Education Teaching of Elementary and Secondary Education, Faculty of Sport Sciences and Physical Education, University of Coimbra. In designing this document is intended that the trainee teacher demonstrates critical analysis skills and thorough reflection from its Teacher Training experience. Teacher Training is the culmination of a training curriculum stage in which the teacher trainee, properly guided and supervised exercises and fulfills all tasks of the teaching function. Teacher Training, in my case, made in Primary and Secondary School of Quinta das Flores, in Coimbra, in the academic year 2015/2016, was the transposition into the knowledge acquired in the initial formation through the discipline of teach Physical Education with the B class of the 10th grade. This document is structured into three main parts and an additional. The first part is basically descriptive and related to the context of established practice. The second part focuses on reflective analysis of the pedagogical practice in the planning and realization. The third part is on the assessment. Finally, the last part is deepening the theme/problem, with the objective to understand the "student motivation and federated former federal states in Physical Education classes for the modalities that are or were practicing", where the results point to a higher motivation in the modalities in which students are federate members. | Ciências Médicas e da Saúde |
784 | Relatório de estágio desenvolvido na Escola Básica 2, 3 C-Sec. José Falcão de Miranda do Corvo, com a turma C do 8º ano no ano letivo 2015-2016 : (in)disciplina : a perceção dos docentes do segundo e terceiro ciclo do Ensino Básico | Indisciplina,Ensino da educação física | No decorrer do segundo ano de Mestrado em Ensino da Educação Física nos Ensinos Básico e Secundário, da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, surge, no âmbito da Unidade Curricular Relatório de Estágio, o Relatório Final de Estágio. Este tem como objetivo que o estagiário elabore uma reflexão e uma descrição das tarefas realizadas ao longo do ano de Estágio, em que desempenhou o trabalho de docente, exercendo de forma orientada todas as suas funções. Este Estágio finaliza a formação académica, donde se espera a aquisição de conhecimentos e bases essenciais para um desempenho com competência. O presente relatório resulta de um ano de Estágio realizado na Escola E.B. 2,3 C/Secundário José Falcão de Miranda do Corvo, ano letivo 2015/2016, junto da turma C do 8ºano. Este Relatório é constituído por três partes fundamentais, sendo a primeira referente à contextualização da prática desenvolvida, a segunda referente à análise reflexiva da prática pedagógica, e a terceira parte, tendo por base a investigação das diferenças entre o segundo e o terceiro ciclo de estudos, é referente à investigação sobre “O que é que os professores interpretam como sendo indisciplina”. Esta investigação surge no âmbito do tema deste ano, “Didática da Educação Física – Ensinar numa escola inclusiva”. A indisciplina é um tema de enorme importância, quer em contexto de sala de aula quer no exterior. Dado que a Escola em análise não constitui exceção nesta matéria, este foi o tema escolhido, tendo por base uma amostra de 70 professores. Com o presente estudo procurou-se aprofundar o tema, conhecer as diferentes estratégias adotadas, com o intuito de melhorar desempenhos futuros. Palavras-Chave: Estágio Pedagógico. Educação Física. Didática da Educação Física. Docentes. Indisciplina. In the second year of the Masters in physical education for basic and secondary education levels, from the university of sport and physical education of Coimbra’s university (Faculdade de Ciências De Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra), follows the internship report. This has, as a main objective, a reflection and description of tasks performed during the internship year by the student. During the year, the student performs all the tasks of teachers, exerting in an organized way all its functions. This stage concludes the academic education where it is expected to acquire knowledge and essential foundation for performance competently. The following report results of a year of internship in the Escola Básica 2,3 with secondary level José Falcão de Miranda do Corvo, with students of of the 8th grade, in the year 2015/2016. It has 3 essential parts, the first one regarding the contextualization of the develop practices, second one referring the analytical reflexion of the pedagogical practice and the third referring to the investigation about “What do teachers interpret as indiscipline?”, having as basis the analysis of differences between the second and third study cycles. This investigation arises in the context of this year theme “Didacticism of Physical Education -teaching in an inclusive school”. Indiscipline is an opportune topic and of enormous importance, as it’s an actual school problem that causes teachers distress, in the classroom and out of it. As it was something present when we started out internship in the school, we chose this topic, having as sample 70 teachers and inferring their opinion about indiscipline. However, as much as this topic is studied and understood, it is something with no end in sight, as students are more and more different and each teachers has its own strategy, making it very difficult to find a uniform response to indiscipline. However, the objective of deepening the understanding of indiscipline at schools may later be useful to define strategies for current school problems. | Ciências Médicas e da Saúde |
785 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária de Anadia, com a turma do 8.º C, no ano letivo 2015/2016 : influência da alteração de hábitos alimentares e físicos no combate da obesidade infantil | Obesidade infantil,Educação física | O Mestrado em Ensino da Educação Física dos Ensinos Básico e Secundário apresenta tem como objetivo principal aprofundar os conhecimentos científicos nas ciências básicas da atividade física, desenvolvendo-os num contexto real inerente a uma formação educacional especializada. No estágio Pedagógico somos direcionados para a aplicação dos conhecimentos adquiridos em situações de exercícios profissionais não habituais, fazendo ressaltar as capacidades de autoaprendizagem e de resolução de problemas num contexto de intervenção profissional nos ensinos básicos ou secundários. Ao longo de um ano letivo completo, foram muitas as experiências e vivências com excelentes profissionais que se prontificaram de imediato a transmitirem todo o seu conhecimento, enriquecendo ao máximo o nosso processo de ensino. Depois de todo o trabalho realizado e de muitos processos consolidados, chega a hora de refletir sobre todo o processo. Surge o Relatório Final de Estágio Pedagógico, que se caracteriza por ser um trabalho escrito e individual, que remete para uma reflexão e análise crítica de todo o trabalho realizado. Uma das frases que marcou este longo ano e que me fez refletir sobre todo o processo de ensino-aprendizagem prende-se com o facto de que um profissional de excelência na área da Educação Física deve fazer com que todos tenham as mesmas oportunidade de aprender, bem como deve promover as suas capacidades e, para isto, foi muito gratificante trabalhar com alunos NEE, tendo um deles Síndrome de Down, podendo ajudá-los ao máximo a integrarem-se na turma, mas também a desenvolverem algumas capacidades. Foi possível trabalhar também com alunos do 5º, com pré-obesidade e acompanhá-los semanalmente em aulas de atividade física e em workshops, mas principalmente munir as famílias de instrumentos que possam utilizar em casa, criando planos de treino especializados. Deste acompanhamento nasceu o Estudo Caso em que foram analisados dados recolhidos através de uma balança, sendo tiradas conclusões sobre a influência da prática de atividade física ligada a hábitos alimentares saudáveis. The masters program in Physical Education for Elementary and High School teaching aims to deepen knowledge on physical activity basic sciences, while practicing it in a real context inherent of a specialized educational training. During the internship we are influenced to apply our knowledge in professional situations that are not common, which highlights our abilities of self learning and problem solving in a professional context of intervention in Elementary and High School. Throughout a whole academic year, we were exposed to many experiences with many great professionals who were willing to immediately transmit us all their knowledge, enriching our teaching process. After all the work done and many consolidated processes, it is time to reflect on the whole process. Therefore, arises the Final Internship Report, that is characterized as a written and individual work that refers to a critical reflection and analysis of all the work done. One of the ideas that left its mark in this long year and that made me think about the teaching-learning process relates to the fact that a professional of excellence in the field of Physical Education should make everyone have the same opportunity to learn, and promote their skills and, for this, it was very rewarding to work with special needs students, one of which had Down Syndrome, by being able to help them the most to integrate into the group, but also to develop some skills. It was also possible for me to work with pre-obese 5th grade students and to accompany them in weekly physical activity classes and workshops, and more importantly to equip families with instruments that they can use at home, creating specialized training plans. With this follow-up, a Case Study was born where data were collected and analyzed through a balance, and conclusions drawn on the influence of physical activity linked to healthy eating habits. | Ciências Médicas e da Saúde |
789 | Relatório de estágio pedagógico desenvolvido na Escola Básica e Secundária Quinta das Flores junto da turma do 7º B, no ano letivo de 2015-2016 : caracterização da motivação dos alunos federados e ex federados nas aulas de educação física do 7º e 8º ano de escolaridade | Ensino da educação física,Prática pedagógica | O Estágio Pedagógico permite uma primeira aproximação à prática profissional, a que se refere este relatório, foi realizado na Escola Básica e Secundária Quinta das Flores (EBSQF) durante o ano letivo 2015/2016. Sendo o Estágio Pedagógico (EP) uma aproximação à profissionalização da nossa ação, e sendo o EP uma aplicação da teoria pressupõe o uso de práticas reflexivas com finalidades de interpretação. Com este relatório podemos realizar uma análise e reflexão crítica das atividades realizadas na escola durante este ano letivo. Nesse sentido, observaremos as várias dimensões de intervenção pedagógica assim como a caraterização das situações desenvolvidas, uma descrição cuidada e sintética de todas as atividades realizadas durantes este ano letivo com a turma, referindo-nos igualmente à dimensão ético-profissional e de ensino-aprendizagem. Abordamos as nossas das expetativas iniciais, fazemos uma caraterização do contexto e da turma e procedemos a uma análise crítica e reflexiva dos acontecimentos ao nível do planeamento, realização e avaliação durante este ano letivo. O Relatório inclui ainda uma exploração de um tema-problema sobre “Caraterização da Motivação dos alunos federados e ex federados nas aulas de Educação Física”, com o objetivo principal de caraterizar a motivação dos alunos nas aulas em relação a eles próprios, aos outros e as estratégias de ensino utilizadas. Os dados revelam, embora não sendo conclusivos que os alunos se sentem mais motivados nas aulas da matéria em que são “especialistas” e que gostam de ajudar os colegas menos proficientes a superar as suas dificuldades. Supervised teaching practice is a first approach to professional practice. This report was conducted in Primary and Secondary School Quinta das Flores (EBSQF) during the school year 2015/2016. Being Teacher Practice (TP) an approach to teacher professionalization of our action, and as an application of the theory it requires appropriate reflective practices with interpretation purposes. Within this report we are presenting an analysis and critical reflection of activities in school during this school year. Dimensions of pedagogical intervention are analysed with a careful description and summary of all activities. During this school year with the class, also referring to the ethical and professional dimension and teaching-learning. In the first we present our initial expectations, characterization of the context and the class and proceeded to a critical and reflective analysis of events in the planning, implementation and evaluation of teaching and learning process during this school year. This report also includes an exploration of a school-based research problema about “Motivation of federated students and former federated in Physical Education" with the main objective to characterize the motivation of students in classes in relation to themselves, to others and teaching strategies used. The data shows, although not conclusive, that students feel more motivated in their own expertise subject classes and like to help colleagues least proficient to overcome their difficulties. | Ciências Médicas e da Saúde |
792 | Maturação sexual como predita da potência anaeróbia em Jovens Hoquistas do escalão etário 14-16 anos de Hóquei Patins | Maturação Sexual,Hóquei em Patins,Jovens,Potência Anaeróbia | O presente estudo, comparou as variáveis do teste Wingate com variáveis morfológicas definidas para esta investigação, a maturação sexual dada pela pilosidade púbica, numa amostra de 66 atletas de elite nacionais e internacionais, com idades compreendidas entre os 15,3 e os 15,5 anos. Foram efectuadas medições antropométricas, incluindo a estatura, massa corporal, pregas, índice de massa corporal e a observação por um perito do estádio maturacional. Cada indivíduo realizou o teste Wingate de acordo com o protocolo, tendo sido registados valores relativos à potência anaeróbia máxima e capacidade anaeróbia. Os estudos na avaliação da capacidade anaeróbia no hóquei em patins foram feitos no Laboratório de Biocinética da Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física com amostras de atletas de elite do hóquei em patins. Os resultados foram obtidos através da comparação das médias dos grupos recorrendo ao teste t-student. Tendo em conta o peak power e o mean power, absoluto e relativo, verifica-se que os indivíduos adultos jovens apresentam valores superiores aos indivíduos pós-pubertários. Para a comparação das variáveis da maturação com a idade cronológica e posteriormente a idade cronológica e a massa corporal com as variáveis do teste Wingate através da ANCOVA, observamos que para a primeira existem diferenças significativas, enquanto que para o segundo caso deixa de existir devido à massa corporal. Concluímos que ao longo do processo maturacional, no estudo efectuado, existe um aumento do peak power e do mean power e os resultados obtidos são inferiores aos estudos feitos no hóquei em patins e nas corridas de velocidade. Com estes resultados, verificamos que a especificidade manifestada nesta modalidade, não acompanha o processo de treino, nesta faixa etária, o que prejudica as tomadas de decisão em acções curtas de jogo e momentos decisivos nas provas de patinagem. | Ciências Médicas e da Saúde |
793 | O Bem Estar Subjectivo E As Autopercepções No Domínio Físico Em Idosos Com Mais De 75 Anos: Estudo Exploratório Entre Idosos Activos e Sedentários | Psicologia do desporto,Bem-estar,Actividade física,Percepção de si,Idosos | O presente estudo diz respeito ao bem estar subjectivo e às autopercepções no domínio físico numa população com mais de 75 anos, nomeadamente idosos activos e sedentários. Assim, considerando a importância das variáveis em estudo e a escassez de trabalhos realizados no âmbito da terceira idade, o objectivo principal prendeu-se com a realização de uma investigação que avaliasse coerentemente a forma como os idosos (activos e sedentários) se autopercepcionam e que de modo a prática desportiva influencia ou transforma os níveis de autopercepções no domínio físico e o bem estar subjectivo dos mesmos. Assim, o nosso estudo é de carácter exploratório e natureza descritiva, uma vez que o instrumento de avaliação, PSPPp versão clínica reduzida, está em fase de desenvolvimento e nunca foi administrado à população portuguesa. Baseou-se numa amostra de 68 indivíduos (N=68), dos quais 26 são do género masculino e 42 do feminino. As suas idades variaram entre os 75 e os 93 anos de idade, sendo a média de idades 79,09 e desvio padrão ± 0,49. No que concerne à prática desportiva 17 são activos e 51 sedentários. Os instrumentos de medida utilizados foram uma bateria de testes relativos ao bem estar subjectivo, constituído pelas sub-escalas: Satisfação com a Vida de Diener et al. (1985) (para avaliar a componente cognitiva do bem estar subjectivo), a Self-Anchoring Rating Scale elaborada por Cantril (1965) (para o nível de satisfação com a vida no momento) e a Perceived Stress Scale por Cohen et al. (1983) (para percepção do controlo com a vida no momento) e para uma avaliação das autopercepções no domínio físico utilizou-se uma versão do Physical Self Perception Profile (PSPP) de Fox e Corbin (1990)- versão clínica/ reduzida de Fox, adaptada para a realidade portuguesa por Ferreira (2007). Os resultados permitiram-nos concluir que as mulheres apresentam níveis médios mais elevados no BES e os homens nas autopercepções do domínio físico. Encontrámos diferenças estatisticamente significativas relativamente à escala perceived stress scale no género e na escolaridade, relativamente à variável prática desportiva actual na escala de satisfação com a vida e no factor saúde física relativamente à prática desportiva antes dos 50 anos e à frequência desportiva actual. | Ciências Médicas e da Saúde |
794 | Estrutura Interna Do Jogo De Voleibol: Estudo Comparativo Entre O Zona 41 (Que Actua Junto Do Distribuidor) | Voleibol,Jogos Desportivos Colectivos | O presente trabalho teve como objectivo estudar quais os factores que mais podem influenciar, positiva ou negativamente, o desempenho ofensivo e defensivo do jogador Zona 4 no Voleibol. A fim de analisar o projecto de estudo, levantámos algumas hipóteses e foi definida a amostra: dezoito sets completos de jogos de Voleibol Masculino, do escalão de seniores, referentes à fase final da Liga Mundial do ano 2006. As equipas da Liga Mundial observadas foram as selecções do Brasil, da França – com cinco sets analisados de cada uma –, da Bulgária e da Rússia – com quatro sets analisados de cada uma. Os dados recolhidos colocaram-se numa grelha de observação e foram posteriormente analisados. Através dessa análise foi possível verificar que existem diferenças estatisticamente significantes entre as todas as eficácias de ataque analisadas. Constatámos que, quando se encontra em zona ofensiva, o zona 4 apresenta uma eficácia de ataque superior quando comparada com a do atleta que se encontra em zona defensiva. O mesmo sucedeu com o atleta que joga junto ao distribuidor, que apresenta uma eficácia atacante superior à daquele que joga afastado. Ainda em relação ao ataque, verificámos que a eficácia do atleta que só ataca é superior à daquele que recebe o serviço adversário antes de atacar. Em relação à recepção ao serviço, não foram encontradas diferenças estatisticamente significativas, apesar de os atletas que se encontram em zona ofensiva apresentarem uma eficácia ligeiramente superior àquela que foi registada nos que se encontram no “fundo”. O mesmo sucedeu com os atletas de zona 4 que jogam junto ao distribuidor que, apesar de não ser estatisticamente significativa, apresentam uma eficácia de recepção superior. | Ciências Médicas e da Saúde |
797 | Variação dos Parâmetros Hematológicos em Nadadores de Elevado Rendimento Desportivo de Acordo com o Processo de Preparação | Natação,Hematologia,Carga de treino,Nadadores | II RESUMO O presente trabalho foi realizado no âmbito da disciplina de Seminário, integrada no 4º ano da Licenciatura em Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra, no ano lectivo de 2006/2007, tendo como objectivo analisar se os parâmetros hematológicos (PH) em nadadores de elevado rendimento desportivo sofrem alterações de acordo com o processo de treino. A amostra foi constituída por 19 atletas praticantes de Natação Pura Desportiva, sendo que, 6 atletas eram do género feminino e 13 do género masculino, apresentando uma média de idades de 16,5 anos (± 1,35). Todos os atletas praticaram programas de treino idênticos pertencendo aos escalões Juniores e Seniores da Federação Portuguesa de Natação (FPN). Para avaliar a variação dos PH ao longo das 29 semanas em que decorreu o estudo, foram recolhidas amostras de sangue para análise laboratorial (hemogramas) em cinco momentos particulares do processo de treino onde ocorreu uma variação importante da carga de treino, tendo também, as cargas de treino sido registadas todos os dias. Com os dados recolhidos e após o seu tratamento estatístico recorrendo à utilização do programa SPSS 15.0, podemos retirar os respectivos valores, tabelas e gráficos que nos permitiram discutir os diversos resultados alcançados. A partir dos quais, podemos verificar que enquanto no pico de volume de treino se verificou um aumento da quantidade global de leucócitos, do volume corpuscular médio, do volume plaquetar médio e do plaquetócrito, por sua vez, no pico de intensidade, esse aumento verificou-se a nível da quantidade de linfócitos, do volume corpuscular médio e da amplitude de distribuição eritrócitária. Em síntese, através do presente estudo podemos verificar que na verdade os PH dos atletas ao longo do treino sofreram alterações significativas em função do diferente tipo de carga a que estão sujeitos, nomeadamente, ao aumento ou diminuição do volume e intensidade da carga de treino. | Ciências Médicas e da Saúde |
798 | Auto-Percepções, Auto-Estima, Ansiedade Físico-Social e Imagem Corporal dos Praticantes de Fitness - Estudo Comparativo Entre Praticantes da Ilha de São Jorge e da Ilha de São Miguel | Psicologia do Desporto,Imagem Corporal,Auto-estima,Fitness | Objectivo do estudo: O presente estudo, incluído no âmbito do seminário “Estudo das Variáveis Psicológicas em Praticantes de Desporto e Actividade Física”, teve como principal objectivo caracterizar as Auto-percepções, Auto-estima, Ansiedade Físico-Social e Imagem Corporal de praticantes de actividade física de dois locais diferentes dos Açores: Velas e Ponta Delgada, através da aplicação de diversos questionários aos mesmos. Metodologia: A amostra foi constituída por 60 indivíduos, sendo 30 praticantes de Velas e 30 praticantes de Ponta Delgada, com idades compreendidas entre os 16 e os 50 anos, a média de idades e desvio padrão é 29,20 ± 8,24 anos. Os instrumentos de medida utilizados foram: a Escala de Auto-estima de Rosenberg – Rosenberg Self-Esteem Scale, 1965 – a adaptação efectuada por José Pedro Ferreira (2001), Faculdade de Ciências do Desporto e Educação Física da Universidade de Coimbra; o Perfil de Auto-percepção Física – Physical Self-Perception Profile, PSPP de Fox e Corbin (1990) – traduzido e adaptado por António Fonseca (FCDEF-UC), Kenneth R. Fox e Maria João Almeida (School of Education da Universidade de Exeter – 1995) e validada por Fonseca e Fox (2002), Ferreira e Fox (2002a, 2003 e 2004), traduzido por António Manuel Fonseca – FCDEF-UP); a Escala de Ansiedade Físico-Social: EAFS – Social Physique Anxiety Scale, Hart et al (1989) – adaptado por Cristina Senra et al. (FCDEF-UC) e Questionário de Imagem Corporal – 20 item Body-Image Questionnaire, Huddy (1993), adaptado por Cristina Senra et al. (FCDEF-UC). Para o tratamento estatístico, utilizámos na estatística descritiva a média, desvio padrão, distribuição de frequências e respectiva percentagem e na estatística inferencial, recorremos à análise da variância através do teste T de Student. Conclusão: Os indivíduos de Velas demonstram um sentimento de desvalorização/incapacidade perante os outros. A Auto-percepção dos indivíduos de ambos os grupos é semelhante. Relativamente a Ansiedade Físico-Social existem diferenças estatisticamente significativas entre os grupos. No que diz respeitos a Imagem Corporal, verificar uma relação entre o grupo de Velas e sentimentos positivos, e o grupo de Ponta Delgada e sentimentos negativos. Palavras-chave: Auto-percepção, Auto-estima, Imagem Corporal, Ansiedade Físico-Social, Exercício físico e Açores. | Ciências Médicas e da Saúde |
799 | Objectivos da Procura Desportiva: O caso dos ginásios da UC e da AAC do EUC numa perspectiva comparada | Sociologia do desporto,Prática desportiva,Lazer,Estilos de vida,Ginásios,Procura desportiva | A presente investigação tem como objectivo saber se, os objectivos de saúde/reabilitação, estética ou lazer, dos utentes do cárdio-fitness determinam a escolha do espaço da sua prática em função das características da oferta. Neste sentido, e com base nas contribuições dos vários autores, construímos a nossa problemática de análise, definindo o nosso objecto de estudo e colocando algumas hipóteses de trabalho, tendo elaborado a metodologia que nos permitiu saber da sua veracidade no universo em estudo. Através da aplicação de um questionário a 150 utentes dos ginásios da AAC (85) e da UC (65), sendo 103 do sexo masculino e 47 do sexo feminino, recolhemos a informação, tendo esta sido tratada nos programas informáticos de SPSS e Excel. Concluímos que, a maioria dos utentes apresenta a saúde como primeiro motivo da sua prática, sendo exigentes relativamente a um enquadramento técnico especializado, contudo, estes não são mais do que quem escolhe estética ou preparação física. Pudemos ainda concluir que, ao nível das variáveis sexo e idade, não existem diferenças relevantes, apenas se verifica que os praticantes pertencentes aos grupos sociais com maiores recursos, apresentam um maior grau de exigência relativo à formação dos instrutores. Os dados permitiram-nos também concluir que, a procura do cárdio-fitness valoriza a qualidade das infra-estruturas e dinâmicas de sociabilidade, nomeadamente nos grupos sociais com mais recursos (EQS), nos indivíduos mais velhos, independentemente do sexo. O estudo revelou ainda que, a maioria dos utentes dos ginásios do EUC, se encontra satisfeita com a acessibilidade, tanto ao nível dos custos, como dos horários e atendimento, independentemente do objectivo da sua prática. Por último, verificamos que, existem diferenças entre o primeiro motivo da prática desportiva, pois no ginásio da AAC a maioria refere a saúde, e no ginásio da UC a preparação física. Contudo, em relação à satisfação face à oferta, verificámos que os dois ginásios apresentam de facto idênticos índices da satisfação. Após a análise e discussão dos dados recolhidos, concluímos que, as nossas hipóteses foram confirmadas na sua maioria, apenas a quarta hipótese se confirmou parcialmente, daí podermos dizer que os objectivos de saúde/reabilitação, estética ou lazer dos utentes do cárdio fitness determinam a escolha do espaço da sua prática em função das características da oferta. | Ciências Médicas e da Saúde |
801 | Habilidades Psicológicas, Orientação para os Objectivos e Traço e Estado de Ansiedade Competitiva em Atletas | Psicologia do desporto,Habilidades psicológicas,Diferenças individuais,Ansiedade competitiva | Este trabalho teve como objectivo principal realizar uma descrição e uma caracterização psicológica de atletas das modalidades de Basquetebol, Voleibol, Hóquei em Patins, Badmington, Ténis de Mesa, Andebol e Judo, participantes nos respectivos campeonatos nacionais, na época 2006/2007 e como objectivos específicos: descrever e caracterizar os valores médios obtidos pelas diferentes modalidades para cada uma das variáveis psicológicas estudadas; investigar a relação existente entre as habilidades psicológicas, o traço de ansiedade, o estado de ansiedade e o tipo de orientação motivacional dos atletas participantes no estudo; ainda relativamente às habilidades às habilidades psicológicas, à ansiedade competitiva e à orientação motivacional procurámos analisar a relação existente entre estes factores e as seguintes variáveis: sexo, idade, anos de experiência, numero de jogos por ano, sessões de treino semanal, tempo de treino, experiência internacional e tipo de modalidade (Individual / Colectivo). Os participantes foram 100 atletas de nacionalidade portuguesa, de ambos os géneros, praticantes federados nas modalidades de Basquetebol (n=46), Ténis de Mesa (n=23), Andebol (n=8), Voleibol (n=7), Hóquei em patins (n=7), Badmington (n=5) e Judo (n=4), com idades compreendidas entre os 12 e os 34 anos (média =17,96 e desvio padrão =4,66). Os resultados do estudo relativos à caracterização psicológica dos atletas estudados mostram-nos que as habilidades psicológicas com valores mais elevados são a treinabilidade e a concentração. Ao invés a formulação de objectivos e preparação mental e a ausência de preocupações são as dimensões que apresentaram os valores mais baixos. Por sua vez no traço de ansiedade competitiva verificamos que os atletas em estudo apresentam níveis elevados de ansiedade somática, contrastando com a sub- escala de perturbação da concentração que apresentou os valores mais baixos. Quanto ao estado de ansiedade competitiva a sub-escala com valores mais elevados é a autoconfiança, e a sub-escala com os valores mais baixos é a ansiedade somática. Por último no que diz respeito ao tipo de orientação motivacional os resultados demonstram que os atletas revelam uma tendência de orientação para a tarefa. | Ciências Médicas e da Saúde |
802 | Ética do Desporto: Análise dos Discursos no Debate de Ideias | Ética do desporto,Código de ética,Sociologia do desporto,Espírito desportivo,Carta olímpica,Verdade desportiva,Fair Play | O presente estudo tem como objectivo aprofundar os conteúdos das reflexões da ética do desporto, de forma a compreender-se melhor como têm vindo a ser abordados. Com base no contributo dos autores consultados, construímos a problemática e definimos o nosso objecto de estudo e hipóteses de investigação. Através da metodologia traçada, elaborámos quatro grelhas que nos permitiram a análise de conteúdo das duas colectâneas sobre o tema da ética do desporto seleccionadas no nosso estudo de caso: a primeira a ser publicada no nosso país – Desporto, Ética, Sociedade (1990) –, e a mais recente – Ética e Fair Play – novas Perspectivas, novas Exigências (2006). Após a análise da informação obtida através das grelhas, concluímos que, os conteúdos da ética do desporto têm vindo a ser, constantemente, abordados ao longo do tempo, sendo esses cada vez de índole mais prático, já que se abordam cada vez mais os comportamentos de enfraquecimento da ética do desporto e as razões que levaram a tais práticas, bem como as medidas de prevenção e controle desses comportamentos, em vez de se apresentarem definições teóricas acerca dos temas, noções ou conceitos. As conclusões do nosso estudo permitem-nos afirmar, que não se encontra uma concordância terminológico-conceptual nos discursos acerca dos valores e princípios subjacentes à ética do desporto, sendo que grande parte dos autores não apresentaram definições, ou limitaram-se a desenvolver os assuntos sem apresentarem uma definição concreta. Os diferentes comportamentos de quebra de princípios, apesar de terem actualmente mais destaque no espaço de debate, não se alteraram no tempo, embora as razões que levaram a tais práticas não sejam tratadas de igual forma. Já a tónica dos discursos centra-se claramente mais na necessidade do incremento da dimensão formativa do desporto, do que na sanção decorrente dos dispositivos normativos, ou mesmo na regulamentação existente. Da análise e discussão dos resultados recolhidos, podemos assim concluir, que o nosso objecto e respectivas hipóteses de estudo foram na sua maioria confirmados, se bem que num dos casos de forma parcial. | Ciências Médicas e da Saúde |
803 | Factores que Influenciam a Performance em Atletas de Basquetebol Feminino | Basquetebol,Psicologia do desporto,Atletas de basquetebol | O presente documento foi realizado no âmbito da Psicologia do Desporto e tem como objectivo evidenciar alguns dos factores, positivos e negativos, que maior influência exercem sobre as atletas da Liga Portuguesa de Basquetebol. Neste trabalho participaram sete jogadoras da Liga Feminina de Basquetebol, participantes do campeonato de 2003/2004. No total, foram entrevistadas três atletas da equipa do Barreiro, duas atletas da equipa da Gafanha e duas atletas da equipa dos Olivais. Tal como foi referido anteriormente, procedeu-se a uma entrevista inicial para cada grupo de atletas, de carácter semi-estruturado (Gould, et al., 2001), correspondente esta a uma retrospecção do campeonato de 2003/2004, passando também pelo passado desportivo de cada atleta, pela experiência que cada uma possui no Basquetebol, pelo início da carreira de cada uma, se alcançaram ou não as suas expectativas na presente época, entre outras questões. Estas entrevistas tiveram como objectivo identificar quais foram os factores positivos e negativos que mais influenciaram estas atletas no campeonato de 2003/2004. Para realizar a análise a cada entrevista, procedeu-se à divisão do processo da competição em três categorias, correspondentes ao campeonato, aos playoffs e à Liga, verificando-se posteriormente qual a frequência de registos em cada código, positivo ou negativo: factores de ordem física, factores mentais/psicológicos, característica da equipa, preparação individual, treinador, treinos e apoio exterior (Gould et al., 2001). Após categorizar cada factor enunciado pelas atletas, procedeu-se à discussão de resultados, realizando uma comparação entre os resultados obtidos perante esta amostra e os resultados que alguns autores obtiveram com estudos semelhantes. As principais conclusões a referir baseiam-se na importância da preparação mental para cada fase da competição. Todas as atletas referem que os factores mentais/psicológicos são os que maior influência exercem sobre a sua performance, no entanto, e para que seja possível alcançar os objectivos definidos, não se podem desprezar os restantes factores, sendo necessário existir um equilíbrio entre os mesmos. | Ciências Médicas e da Saúde |
804 | Auto-percepção e Ansiedade físico-social: Estudo Exploratório com Grupos Etários de 1987 a 1997 | Psicologia do desporto,Percepção de si,Ansiedade físico-social | Objectivo do estudo: Avaliar a auto-percepção e ansiedade físico-social em crianças e adolescentes. Metodologia: O presente estudo baseou-se numa amostra de 716 indivíduos, (355 do género masculino e 363 feminino) os seus grupos etários variam entre 1997 e 1987. Os instrumentos de medida utilizados foram: Perfil de auto-percepção física - Physical Self-Perception Profile, PSPP de Fox e Corbin (1990); escala de ansiedade físico-social -Physique Anxiety Scale, Heart et al. (1989). Relativamente ao tratamento dos dados, utilizamos estatística descritiva: média, desvio padrão e a distribuição de frequências e na estatística inferencial recorremos à análise da variância: Teste T de Student, ONE way ANOVA, testes post-hoc e correlações de Pearson. Através dos resultados obtidos, verificamos que: relativamente ao género masculino é o que melhor se auto-percepciona e o que mais pratica actividade física, no entanto é o género feminino que possui uma ansiedade físico-social superior. A variável grupo etário tem influência na ansiedade físico-social e no passado desportivo dos indivíduos que fazem parte da amostra. Os grupos etários mais jovens são aqueles que apresentam uma melhor condição física, no entanto são os indivíduos mais velhos que são mais activos. Os grupos etários mais novos possuem valores de ansiedade físico-social superiores e por tal fazem mais dietas Quanto mais elevada são as auto-percepções de um indivíduo menor é a ansiedade física social. Objectivo do estudo: Avaliar a auto-percepção e ansiedade físico-social em crianças e adolescentes. Metodologia: O presente estudo baseou-se numa amostra de 716 indivíduos, (355 do género masculino e 363 feminino) os seus grupos etários variam entre 1997 e 1987. Os instrumentos de medida utilizados foram: Perfil de auto-percepção física - Physical Self-Perception Profile, PSPP de Fox e Corbin (1990); escala de ansiedade físico-social -Physique Anxiety Scale, Heart et al. (1989). Relativamente ao tratamento dos dados, utilizamos estatística descritiva: média, desvio padrão e a distribuição de frequências e na estatística inferencial recorremos à análise da variância: Teste T de Student, ONE way ANOVA, testes post-hoc e correlações de Pearson. Através dos resultados obtidos, verificamos que: relativamente ao género masculino é o que melhor se auto-percepciona e o que mais pratica actividade física, no entanto é o género feminino que possui uma ansiedade físico-social superior. A variável grupo etário tem influência na ansiedade físico-social e no passado desportivo dos indivíduos que fazem parte da amostra. Os grupos etários mais jovens são aqueles que apresentam uma melhor condição física, no entanto são os indivíduos mais velhos que são mais activos. Os grupos etários mais novos possuem valores de ansiedade físico-social superiores e por tal fazem mais dietas Quanto mais elevada são as auto-percepções de um indivíduo menor é a ansiedade física social. | Ciências Médicas e da Saúde |
806 | Análise da Variação dos Estados de Humor (poms) em Função da Carga de Treino e dos Resultados Competitivos em Nadadores de Elevado Nível Competitivo | Natação,Nadadores,Estados de humor,Fisiologia,Treino | O presente estudo pretende analisar as relações e as diferenças existentes entre o Perfil dos Estados de Humor (POMS), as variações da carga de treino e resultados competitivos alcançados por atletas praticantes de Natação Pura Desportiva de alta competição. O questionário POMS, com 22-itens, foi aplicado a uma amostra de 19 sujeitos, durante 29 semanas, em 15 momentos. As cargas de treino foram sendo registadas todos os dias e os resultados competitivos assinalados. Com os dados recolhidos, realizou-se uma análise estatística descritiva e uma análise estatística inferencial, utilizando o programa estatístico SPSS 14.0. Os resultados mostram que os momentos em que o POMS apresenta melhores resultados coincidem com o período em a intensidade da carga de treino é menor. Relativamente aos resultados competitivos alcançados pelos vários atletas o que se verifica é que em alguns casos o POMS traduz, de alguma forma, os resultados competitivos ao nível da prestação desportiva. Ao passo que, no caso de outros atletas o mesmo não se verifica, não existindo correlação entre as referidas variáveis em estudo. Com os resultados obtidos no nosso estudo, futuramente muitos trabalhos poderão ser realizados tendo em consideração o aumento da amostra quer em número de sujeitos, quer na representatividade das diferentes especialidades de nado. | Ciências Médicas e da Saúde |
807 | Disposições da Procura em Health Clubs : O Caso do Holmes Place de Coimbra | Sociologia do desporto,Ginásios,Prática desportiva,Lazer,Estilos de vida,Diferenciação social | A presente investigação tem como objectivo saber se a oferta num health club incrementa a adesão dos utentes. Para levar a cabo o que nos propusemos realizar, e com base nas contribuições dos vários autores sobre a mesma temática, construímos a nossa problemática, definimos o nosso objecto de estudo e as hipóteses de investigação. Elaborámos, para o efeito, uma metodologia que nos permitiu construir a técnica de recolha e tratamento de informação (o inquérito por questionário) que nos possibilitou retirar conclusões sobre os dados em análise. Procedemos à aplicação de um questionário a uma amostra proporcionalmente estratificada de 230 sócios do Holmes Place de Coimbra, sendo 106 do sexo masculino e 124 do sexo feminino, recolhemos a informação (em diferentes períodos do dia, por forma a permitir uma avaliação mais abrangente da utência durante sete dias consecutivos), e tratámo-la nos programas informáticos de SPSS e Excel. Concluímos que não existem diferenças assinaláveis entre os dois grupos sociais em estudo relativamente à adesão ao Holmes Place (HP), tanto para os que já praticavam como para os que aí iniciaram a sua prática desportiva, assim como quanto à importância dada à eleição desta rede. Será de referir, que apenas tivemos os dois grupos socioprofissionais com maiores recursos como universo de análise, sendo que o grupo SEE se apresenta com menores recursos face ao grupo EQS. No que diz respeito à diversidade da oferta, quer o grupo de menores recursos, quer os sócios de todos os escalões etários em estudo, assim como as mulheres, estão mais satisfeitos no que se refere à concordância entre os objectivos pessoais e a diversidade de modalidades existentes. Relativamente à novidade, também é o grupo SEE e as mulheres a atribuírem uma maior importância. Quanto à acessibilidade, verifica-se que são os sócios de menores recursos em ambos os sexos que estão mais satisfeitos. Já quando se cruza a idade com o grupo social verifica-se que todos os escalões etários se encontram igualmente satisfeitos. Verificámos também, que não existem diferenças assinaláveis entre os escalões etários quando está em causa a diversidade da oferta associada à novidade e à acessibilidade. Contudo, são os mais velhos a demonstrarem uma satisfação maior na relação qualidade/custo. Em suma, com base nos resultados do nosso estudo, podemos concluir, que todas as nossas hipóteses foram confirmadas embora parcialmente (cf. Capítulo III), e por isso podermos afirmar, que as características da oferta de um health club estratificam, de uma forma parcial, a adesão segundo o perfil dos utentes. | Ciências Médicas e da Saúde |
810 | Caracterização dos Parâmetros Morfológicos e da Aptidão Física Funcional em Idosos do Distrito de Coimbra | Idosos,Qualidade de vida,Aptidão física,Coimbra | Ao termos conhecimento que um dos problemas da sociedade de hoje é o seu envelhecimento, é necessário encontrar soluções que contribuam para minimizar os problemas que lhe estão associados, tais como doenças e solidão. É então aqui que aparece a importância da prática da actividade física regular como potenciador da qualidade de vida, com repercussões a nível biológico, psicológico e social, contribuindo decisivamente para a promoção e manutenção da saúde e aquisição de estilos de vida saudáveis. O presente estudo passou por caracterizar o nível antropométrico e de aptidão física funcional de um grupo de 104 idosos, com mais de 65 anos, do distrito de Coimbra, dos quais 79 eram mulheres e 25 eram homens. Estes foram ainda divididos por duas faixas etárias, uma que compreendia os idosos de [65 - 75] e outra que englobou os idosos com mais de 75 anos. Cada participante realizou um conjunto de testes de avaliação de acordo com os critérios estabelecidos pelo Instituto de Desporto de Portugal, no qual foram baseados pela bateria de teste “Fullerton Functional Fitness Test” de Rikli e Jones (1999)Para o tratamento de dados recorremos à estatística descritiva e à estatística inferencial. As principais conclusões retiradas deste estudo foram as seguintes: - Ambos os géneros revelaram excesso de peso, quando comparados com os valores de referência do IMC de Rikli e Jones (2001), e um risco elevado de doença vascular associado à obesidade abdominal. No entanto, apenas se confirmou existir diferenças estatisticamente significativas nas variáveis massa corporal e estatura entre géneros. - No grupo das mulheres as variáveis antropométricas foram diminuindo à medida que a idade aumentava. Já o grupo dos homens apresentou valores contrários, apenas na variável estatura se verificou uma diminuição em função do aumento da idade. Contudo, não existiram diferenças estatisticamente significativas nestes parâmetros, em função das faixas etárias dentro de cada género. - O grupo masculino apresentou prestações superiores ao grupo feminino em quase todos os testes aplicados, apenas na flexibilidade (inferior e superior) as mulheres conseguiram melhores resultados. Mas apenas existiram diferenças estatisticamente significativas nas variáveis força superior, velocidade/agilidade/equilíbrio dinâmico e resistência aeróbia em função do género ser feminino ou masculino. - Os nossos resultados nas variáveis de aptidão física quando comparados com os valores mínimos de referência de Rikli e Jones (2001), encontram-se muito abaixo. E somente se verificou diferenças estatisticamente significativas, no género masculino, nas variáveis força inferior, flexibilidade inferior e resistência aeróbia em função das duas faixas etárias. | Ciências Médicas e da Saúde |
811 | Auto Estima e Competência Física Percebida no Desporto Adaptado: Estudo Exploratório em Atletas com Deficiência Motora e com Deficiência Intelectual | Populações especiais,Psicologia do desporto,Auto-estima,Desporto adaptado | Com a realização deste estudo pretende-se avaliar no domínio das autopercepções, a autoestima e competência física percebida, de indivíduos com deficiência que pratiquem desporto, bem como procurar explicar outras variáveis, tais como a idade, o género, a prática desportiva, a condição de deficiência; susceptíveis de mostrar diferenças significativas e preditora de alguma diversidade de opiniões. Esta investigação, de carácter exploratório, surge no âmbito da tentativa de melhorar e aprofundar a área em causa, pois através dos resultados poderão criar-se estratégias para a avaliação e intervenção no domínio cognitivo, mais especificamente nas autopercepções. O presente estudo realizou-se, tendo por base uma amostra de 50 indivíduos (N= 50), dos quais 17 eram do género feminino, e 33 do género masculino. As idades da amostra estão compreendidas entre os 12 e os 43 anos (M= 24,98; Sd= 7,141), sendo que em relação à deficiência apresentada, encontramos 37 indivíduos com deficiência intelectual e 13 com deficiência motora. A recolha dos dados foi efectuada na zona centro do país, em instituições dos distritos de Coimbra, Guarda e Castelo Branco Para esta investigação, foram necessários vários testes e escalas, de modo a conseguir definir o nível de auto percepção geral da população em causa. Para avaliar a Auto Estima foi usada a escala Rosenberg Self-Esteem Scale (1965), enquanto que a competência física percebida utilizou-se o instrumento Physical Self-Efficacy Scale: sub-escala Perceived Physical Ability. Os resultados mostraram-se satisfatórios, onde se destaca o género masculino e a condição de deficiência intelectual, como os que mais positivamente se percepcionam. Os níveis da Autoestima e da Competência Física percebida revelaram-se positivos, o que pode induzir o impacto que a actividade física representa nas variáveis dependentes em estudo, onde verificamos uma influência positiva. | Ciências Médicas e da Saúde |
812 | Auto-percepções no Domínio Físico, Auto-Estima e Bem-Estar Subjectivo em Populações Activas e Sedentárias : Estudo Exploratório em Jovens Adultos dos 20 aos 30 Anos | Psicologia do desporto,Imagem corporal,Auto-estima,Bem-estar | Objectivo do estudo: avaliar as Auto-percepções no domínio físico, Auto-estima e o Bem-estar Subjectivo em indivíduos de ambos os sexos, praticantes e não praticantes de actividade física. Metodologia: O presente estudo baseou-se numa amostra de 117 indivíduos do género masculino e 83 do género feminino, com idades compreendidas entre os 20 e os 30 anos, sendo a média de idades 24,16 3,419 anos. Destes 200 indivíduos que constituem a amostra, 115 eram praticantes de actividade física e 85 eram sedentários. Os instrumentos de medida utilizados foram: a Escala de Auto-Estima de Rosenberg – Rosenberg Self-Esteem Scale, 1965 – a adaptação efectuada por José Pedro Ferreira (2001); o Perfil de Auto-percepção Física – Physical Self-Perception Profile, PSPP de Fox e Corbin (1990) – traduzido e adaptado por Fonseca, A., Fox, K. R. e Almeida, M.J. (1995) e validada por Fonseca e Fox (2002), Ferreira e Fox (2002, 2003, 2004 e 2007); o Questionário de avaliação do bem-estar subjectivo, traduzido e adaptado por Ferreira, J.P. (2005), sendo estes complementados por uma ficha de caracterização individual. No que diz respeito ao tratamento estatístico, utilizámos na estatística descritiva a média, o desvio padrão e a distribuição de frequências e na estatística inferencial, recorremos à análise da variância – Teste T de Student, One Way ANOVA, testes Post-hoc de Scheffe e correlações de Pearson. Através dos resultados obtidos, verificamos que as mulheres apresentam níveis médios mais elevados nas auto-percepções no domínio físico e os homens no bem-estar subjectivo e na auto-estima global. Encontrámos diferenças estatisticamente significativas para as variáveis Satisfação com a vida no momento, Percepção face ao Stress, Autoconfiança, Auto-estima global, Atracão corporal e Força física, em função do género; para as variáveis Satisfação com a Vida no Geral, Satisfação com a vida no momento, Auto-confiança, Autodepreciação e Auto-estima global, em função da prática desportiva; para as variáveis Percepção face ao stress e Força física em função da frequência desportiva; para a variável Percepção face ao stress em função do nível desportivo | Ciências Médicas e da Saúde |
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