id int64 0 10k | category stringclasses 10 values | discipline stringclasses 119 values | title stringclasses 291 values | source stringlengths 5 481 | reference stringlengths 5 481 | edit listlengths 0 43 |
|---|---|---|---|---|---|---|
6,092 | 历史学 | 学科教学（历史） | 安徽“非遗”资源对高中生历史核心素养的培养研究 | 熊湘华在其文章中剖析了中小学“非遗”教育的现状及存在问题并提出相关的建议。 | 熊湘华在其文章中剖析了中小学“非遗”教育的现状及存在的问题并提出相关建议。 | [
{
"src_interval": [
26,
34
],
"src_tokens": [
"问",
"题",
"并",
"提",
"出",
"相",
"关",
"的"
],
"tgt_interval": [
26,
34
],
"tgt_tokens": [
"的",
"问",
"题",
"并",
"提",
"出",
"相",
"关"
]
}
] |
6,095 | 历史学 | 马克思主义哲学 | 计量史学研究方法合理性与有限性的唯物史观考察 | 又比如对于“宋代经济革命”研究中，由于宋代官私田的租米征纳千变万化，毫无规律可循，北宋政策政局、气候环境、土地肥力、租税缴纳、水利和农具等等的差异巨大，史书记载存在矛盾，例如《宋会要辑稿·食货》、《琴川志》、《文献通考·田赋考》等相关典籍所述各不相同。 | 又比如，在研究“宋代经济革命”的过程中，由于宋代官府和私人田地的租米征收方式极其多样且毫不规律，加之北宋时期的政策政局、气候条件、土地肥力、税收缴纳情况、水利设施和农具等各方面存在巨大差异，导致史书之间的记载存在诸多矛盾。例如，《宋会要辑稿·食货》、《琴川志》、《文献通考·田赋考》等相关典籍的记载就各不相同。 | [
{
"src_interval": [
3,
5
],
"src_tokens": [
"对",
"于"
],
"tgt_interval": [
3,
7
],
"tgt_tokens": [
"，",
"在",
"研",
"究"
]
},
{
"src_interval": [
13,
15
],
"src_tokens": [
"研",
"究"
],
"tgt_interval": [
15,
18
],
"tgt_tokens": [
"的",
"过",
"程"
]
},
{
"src_interval": [
22,
24
],
"src_tokens": [
"私",
"田"
],
"tgt_interval": [
25,
31
],
"tgt_tokens": [
"府",
"和",
"私",
"人",
"田",
"地"
]
},
{
"src_interval": [
28,
36
],
"src_tokens": [
"纳",
"千",
"变",
"万",
"化",
"，",
"毫",
"无"
],
"tgt_interval": [
35,
45
],
"tgt_tokens": [
"收",
"方",
"式",
"极",
"其",
"多",
"样",
"且",
"毫",
"不"
]
},
{
"src_interval": [
38,
41
],
"src_tokens": [
"可",
"循",
"，"
],
"tgt_interval": [
47,
50
],
"tgt_tokens": [
"，",
"加",
"之"
]
},
{
"src_interval": [
43,
43
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
52,
55
],
"tgt_tokens": [
"时",
"期",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
50,
52
],
"src_tokens": [
"环",
"境"
],
"tgt_interval": [
62,
64
],
"tgt_tokens": [
"条",
"件"
]
},
{
"src_interval": [
58,
60
],
"src_tokens": [
"租",
"税"
],
"tgt_interval": [
70,
72
],
"tgt_tokens": [
"税",
"收"
]
},
{
"src_interval": [
62,
62
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
74,
76
],
"tgt_tokens": [
"情",
"况"
]
},
{
"src_interval": [
65,
65
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
79,
81
],
"tgt_tokens": [
"设",
"施"
]
},
{
"src_interval": [
69,
76
],
"src_tokens": [
"等",
"的",
"差",
"异",
"巨",
"大",
"，"
],
"tgt_interval": [
85,
97
],
"tgt_tokens": [
"各",
"方",
"面",
"存",
"在",
"巨",
"大",
"差",
"异",
"，",
"导",
"致"
]
},
{
"src_interval": [
78,
78
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
99,
102
],
"tgt_tokens": [
"之",
"间",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
82,
82
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
106,
108
],
"tgt_tokens": [
"诸",
"多"
]
},
{
"src_interval": [
84,
85
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
110,
111
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
87,
87
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
113,
114
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
119,
121
],
"src_tokens": [
"所",
"述"
],
"tgt_interval": [
146,
150
],
"tgt_tokens": [
"的",
"记",
"载",
"就"
]
}
] |
6,097 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | “非遗”保护传承视野下的崖州民歌发展对策研究 | 崖州地区文化部门应组织相关崖州民歌相关的学者和民族民间音乐学家等，对崖州当地民歌进行研究与分析，找出崖州民歌文化内涵、风格特色等，并从众多民歌中挑选出代表性和突显当地文化的优秀民歌，然后进行创编与排练融入农村文化建设中，使得农村农民深入了解和认识崖州民歌文化。 | 崖州地区的文化部门应组织与崖州民歌相关的学者和民族民间音乐学家等，对崖州当地民歌进行研究与分析，找出崖州民歌内的文化内涵、风格特色等。并从众多民歌中挑选出具有代表性和突显当地文化的优秀民歌，然后将创编与排练融入农村文化建设中，使得村民能深入了解和认识崖州民歌文化。 | [
{
"src_interval": [
4,
4
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
4,
5
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
11,
13
],
"src_tokens": [
"相",
"关"
],
"tgt_interval": [
12,
13
],
"tgt_tokens": [
"与"
]
},
{
"src_interval": [
54,
54
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
54,
56
],
"tgt_tokens": [
"内",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
64,
65
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
66,
67
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
75,
75
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
77,
79
],
"tgt_tokens": [
"具",
"有"
]
},
{
"src_interval": [
93,
95
],
"src_tokens": [
"进",
"行"
],
"tgt_interval": [
97,
98
],
"tgt_tokens": [
"将"
]
},
{
"src_interval": [
112,
116
],
"src_tokens": [
"农",
"村",
"农",
"民"
],
"tgt_interval": [
115,
118
],
"tgt_tokens": [
"村",
"民",
"能"
]
}
] |
6,098 | 历史学 | 风景园林 | 非遗活态保护视角下旅游型食品工业园景观设计研究 | 本文旅游型食品工业园景观作为研究对象，选取国内典型的旅游型食品工业园作为主要研究范围，且具有非物质文化遗产的特质。 | 本文将旅游型食品工业园景观作为研究对象，选取国内典型的旅游型食品工业园作为主要研究范围，且具有非物质文化遗产的特质。 | [
{
"src_interval": [
2,
2
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
2,
3
],
"tgt_tokens": [
"将"
]
}
] |
6,099 | 历史学 | 中国史 | 1949—1991 年台湾中学历史教科书中的抗日战争 | 俄国反而得以利用对日作战的借口,进占我国东北,阻挠我国接收,一方面抢去大批工业设备,一方面将日本留下的武器1982年出版的国中《历史》第二十五章“共匪的祸国殃民”中第二节“叛乱的扩大”里“雅尔达密约的遗害”表述为：“民国三十四年二月，英美苏在雅尔达举行会议,由于美国错估了日本的作战实力，要求俄国参加对日作战,俄国于是乘机要求恢复帝俄时代在我国东北夺得的种种特权，作为参战的代价⋯⋯我国被迫依照雅尔达密约的内容,与俄签订中苏友好同盟条约。 | 俄国反而得以利用对日作战的借口，进占我国东北，阻挠我国接收，一方面抢去大批工业设备，一方面将日本留下的武器1982年出版的国中《历史》第二十五章“共匪的祸国殃民”中第二节“叛乱的扩大”里“雅尔达密约的遗害”表述为：“民国三十四年二月，英美苏在雅尔达举行会议,由于美国错估了日本的作战实力，要求俄国参加对日作战,俄国于是乘机要求恢复帝俄时代在我国东北夺得的种种特权，作为参战的代价......我国被迫依照雅尔达密约的内容,与俄签订中苏友好同盟条约。” | [
{
"src_interval": [
15,
16
],
"src_tokens": [
","
],
"tgt_interval": [
15,
16
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
22,
23
],
"src_tokens": [
","
],
"tgt_interval": [
22,
23
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
29,
30
],
"src_tokens": [
","
],
"tgt_interval": [
29,
30
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
41,
42
],
"src_tokens": [
","
],
"tgt_interval": [
41,
42
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
189,
191
],
"src_tokens": [
"⋯",
"⋯"
],
"tgt_interval": [
189,
195
],
"tgt_tokens": [
".",
".",
".",
".",
".",
"."
]
},
{
"src_interval": [
219,
219
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
223,
224
],
"tgt_tokens": [
"”"
]
}
] |
6,101 | 历史学 | 民族法学 | 库伦旗安代文化生态保护区地方立法保护研究 | 对于非物质文化遗产的保护工作成果不单单是使得非物质文化遗产得以传承，更重要的是一并将非物质文化遗产所在地的与非物质文化遗产相关的东西保存了下来，这就要求我们在制度和政策的安排上对非物质文化遗产所在环境和缔造非物质文化遗产的重要自然因素有所侧重并对前述区域的自然环境进行定期监测。 | 对于非物质文化遗产保护工作的成果不单单是使得非物质文化遗产得以传承，更重要的是一并将非物质文化遗产所在地所有与非物质文化遗产相关的东西保存下来，这就要求我们在制度和政策的安排上对非物质文化遗产所在环境和缔造非物质文化遗产的重要自然因素有所侧重并定期监测前述区域的自然环境。 | [
{
"src_interval": [
9,
14
],
"src_tokens": [
"的",
"保",
"护",
"工",
"作"
],
"tgt_interval": [
9,
14
],
"tgt_tokens": [
"保",
"护",
"工",
"作",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
52,
53
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
52,
54
],
"tgt_tokens": [
"所",
"有"
]
},
{
"src_interval": [
68,
69
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
69,
69
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
122,
123
],
"src_tokens": [
"对"
],
"tgt_interval": [
122,
126
],
"tgt_tokens": [
"定",
"期",
"监",
"测"
]
},
{
"src_interval": [
132,
138
],
"src_tokens": [
"进",
"行",
"定",
"期",
"监",
"测"
],
"tgt_interval": [
135,
135
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,102 | 历史学 | 风景园林 | 非遗活态保护视角下旅游型食品工业园景观设计研究 | 资料来源：《“食品”类非物质文化遗产态势研究》从立法方面，文化景观正逐步纳入文化遗产内容中，1930年，法国在《景观地法》中第一次明确：在自然保护与人类活动、资源地和居住地的关系中寻求一个平衡点；1992年，世界遗产委员第16届会议圣达菲举行，会议中将文化景观(CulturalLandscape)定作文化遗产的类型之一，进一步丰富了文化遗产的内涵；2004年，意大利立法《文化和景观遗产规范》规范，将可移动与不可移动的文物、景观和自然环境、考古区均列入为一个专门的保护框架，统称为“文化遗产”，日本在《文化财保护法》中将地方生活生产以及地域风土形成的景观成为文化性景观，由此可见，国际上对景观和文化遗产的重视度日益增加。 | 资料来源：《“食品”类非物质文化遗产态势研究》从立法方面，文化景观正逐步纳入文化遗产内容中，1930年，法国在《景观地法》中第一次明确：在自然保护与人类活动、资源地和居住地的关系中寻求一个平衡点；1992年，第16届世界遗产委员会议在圣达菲举行，会议中将文化景观(CulturalLandscape)定作文化遗产的类型之一，进一步丰富了文化遗产的内涵；2004年，意大利立法《文化和景观遗产规范》，将可移动与不可移动的文物、景观和自然环境、考古区均列入为一个专门的保护框架，统称为“文化遗产”，日本在《文化财保护法》中将地方生活生产以及地域风土形成的景观称为文化性景观，由此可见，国际上对景观和文化遗产的重视程度日益增加。 | [
{
"src_interval": [
104,
114
],
"src_tokens": [
"世",
"界",
"遗",
"产",
"委",
"员",
"第",
"1",
"6",
"届"
],
"tgt_interval": [
104,
114
],
"tgt_tokens": [
"第",
"1",
"6",
"届",
"世",
"界",
"遗",
"产",
"委",
"员"
]
},
{
"src_interval": [
116,
116
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
116,
117
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
},
{
"src_interval": [
197,
199
],
"src_tokens": [
"规",
"范"
],
"tgt_interval": [
198,
198
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
278,
279
],
"src_tokens": [
"成"
],
"tgt_interval": [
277,
278
],
"tgt_tokens": [
"称"
]
},
{
"src_interval": [
305,
305
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
304,
305
],
"tgt_tokens": [
"程"
]
}
] |
6,103 | 历史学 | 世界史 | 复活：米什莱人民史观初探 | 作为一个爱国的历史学家，米什莱最为人钦佩之处在于，他关于博爱的理论，他始终以人民自居，和贫苦农民百姓站在一起，他和那些蔑视农民、高高在上的民主主义者不同，米什莱深刻的了解和同情农民，并且在他的书中记述了许多关于农民的真实情况，他是一个有良知、有责任感的1923年，法国史家加布里埃尔·莫诺（GabrielMonod）的《米什莱的生平和思想：1798-1852》是一部里程碑式的作品，是这个时期当中研究米什莱史学思想的著作中的佼佼者，堪称权威之作。 | 作为一个爱国的历史学家，米什莱最为人钦佩之处在于，他关于博爱的理论，他始终以人民自居，和贫苦农民百姓站在一起，他和那些蔑视农民、高高在上的民主主义者不同，米什莱深刻地了解和同情农民，并且在他的书中记述了许多关于农民的真实情况，他是一个有良知、有责任感的人。1923年，法国史家加布里埃尔·莫诺（GabrielMonod）的《米什莱的生平和思想：1798-1852》是一部里程碑式的作品，是这个时期中研究米什莱史学思想的著作中的佼佼者，堪称权威之作。 | [
{
"src_interval": [
82,
83
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
82,
83
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
126,
126
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
126,
128
],
"tgt_tokens": [
"人",
"。"
]
},
{
"src_interval": [
196,
197
],
"src_tokens": [
"当"
],
"tgt_interval": [
198,
198
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,104 | 历史学 | 中国史 | 1949—1991 年台湾中学历史教科书中的抗日战争 | 施晓雯《史料证据在高中历史教学中的应用——以“当代台湾与世界：经济的成长与挑战”单元教材教法为例》，从各国（地区）历史教育改革入手，指出史料证据作为高中历史课程核心能力的重要性 | 施晓雯《史料证据在高中历史教学中的应用——以“当代台湾与世界：经济的成长与挑战”单元教材教法为例》，从各国（地区）历史教育改革入手，指出史料证据作为高中历史课程核心能力的重要性。 | [
{
"src_interval": [
88,
88
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
88,
89
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
}
] |
6,105 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | 《史学理论研究》与当代中国史学思潮探论（1980-2010） | 传统史学家有孔子，贾谊，司马迁，刘勰，王应麟，钱大昕，顾诚，章学诚，王夫之等，新史学派史家则又可以分为四类：第一，关于近代新史学方面的史学家则有梁启超，胡适，何炳松，杨鸿烈，傅斯年等；第二，关于古史考辨派的史学家则有章太炎、顾颉刚，钱玄同，钱穆，陈寅恪等；第三，老一辈的马克思主义史学家有李大钊，郭沫若，吕振羽，翦伯赞，范文澜，侯外庐，黎澍等；第四，关于世界史方面的史学家有周一良，罗荣渠，张芝联，何芳川，吴于廑等。 | 传统史学家有孔子、贾谊、司马迁、刘勰、王应麟、钱大昕、顾诚、章学诚、王夫之等，新史学派史家则又可以分为四类：第一，关于近代新史学方面的史学家则有梁启超、胡适、何炳松、杨鸿烈、傅斯年等；第二，关于古史考辨派的史学家则有章太炎、顾颉刚、钱玄同、钱穆、陈寅恪等；第三，老一辈的马克思主义史学家有李大钊、郭沫若、吕振羽、翦伯赞、范文澜、侯外庐、黎澍等；第四，关于世界史方面的史学家有周一良、罗荣渠、张芝联、何芳川、吴于廑等。 | [
{
"src_interval": [
8,
9
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
8,
9
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
11,
12
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
11,
12
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
15,
16
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
15,
16
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
18,
19
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
18,
19
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
22,
23
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
22,
23
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
26,
27
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
26,
27
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
29,
30
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
29,
30
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
33,
34
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
33,
34
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
75,
76
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
75,
76
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
78,
79
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
78,
79
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
82,
83
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
82,
83
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
86,
87
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
86,
87
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
115,
116
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
115,
116
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
119,
120
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
119,
120
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
122,
123
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
122,
123
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
147,
148
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
147,
148
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
151,
152
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
151,
152
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
155,
156
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
155,
156
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
159,
160
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
159,
160
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
163,
164
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
163,
164
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
167,
168
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
167,
168
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
190,
191
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
190,
191
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
194,
195
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
194,
195
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
198,
199
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
198,
199
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
202,
203
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
202,
203
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
}
] |
6,106 | 历史学 | 教育学 | 埃尔顿的史料实证观及其历史教育研究 | 诚然，在自然科学与社会科学博兴的二十世纪，进步的历史学家不可能不去思考学科间的借鉴对自身的促进意义，如同马克·布洛赫所说：无论你从事什么专业，为了了解和正确的评价自己的研究方法，就必须要看到自身与其他领域同时代的发展趋势之间的联系。 | 诚然，在自然科学与社会科学博兴的二十世纪，进步的历史学家不可能不去思考学科间的借鉴对自身的促进意义，如同马克·布洛赫所说：“无论你从事什么专业，为了了解和正确地评价自己的研究方法，就必须要看到自身与其他领域同时代的发展趋势之间的联系。” | [
{
"src_interval": [
61,
61
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
61,
62
],
"tgt_tokens": [
"“"
]
},
{
"src_interval": [
78,
79
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
79,
80
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
116,
116
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
117,
118
],
"tgt_tokens": [
"”"
]
}
] |
6,107 | 历史学 | 历史学硕士 | 阿兰·梅吉尔历史客观性思想研究 | “19世纪的西方史学界中，占据主导地位的是兰克学派，它是史学认识论上倡导历史客观主义，承认客观上存在着真实的历史，而历史学家的任务就是要弄清历史事实的真相，按照历史的本来面目来写历史”。 | 19世纪的西方史学界中，占据主导地位的是兰克学派，它在史学认识论上倡导历史客观主义，承认客观上存在着真实的历史，而历史学家的任务就是要弄清历史事实的真相，并按照历史的本来面目来写历史。 | [
{
"src_interval": [
0,
1
],
"src_tokens": [
"“"
],
"tgt_interval": [
0,
0
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
27,
28
],
"src_tokens": [
"是"
],
"tgt_interval": [
26,
27
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
},
{
"src_interval": [
78,
78
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
77,
78
],
"tgt_tokens": [
"并"
]
},
{
"src_interval": [
91,
92
],
"src_tokens": [
"”"
],
"tgt_interval": [
91,
91
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,109 | 历史学 | 风景园林 | 非遗活态保护视角下旅游型食品工业园景观设计研究 | 道路系统的规划设计是旅游型食品工业园景观设计的重点，其主要目标在于加强生产与旅游活动的便利性，所以，道路网络的建设应该与周边运输网络接驳为基础，其次，在确保与外界联通之后，要确保各个节点之间的连接关系。 | 旅游型食品工业园的景观设计中，道路系统的规划与设计尤为关键，其主要目标在于提高生产与旅游活动的便利性。所以，道路网络的建设应该以周边网络接驳运输为基础，在确保与外界联通之后，还需确保各个节点之间的连接顺畅。 | [
{
"src_interval": [
0,
10
],
"src_tokens": [
"道",
"路",
"系",
"统",
"的",
"规",
"划",
"设",
"计",
"是"
],
"tgt_interval": [
0,
0
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
18,
18
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
8,
9
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
22,
25
],
"src_tokens": [
"的",
"重",
"点"
],
"tgt_interval": [
13,
29
],
"tgt_tokens": [
"中",
"，",
"道",
"路",
"系",
"统",
"的",
"规",
"划",
"与",
"设",
"计",
"尤",
"为",
"关",
"键"
]
},
{
"src_interval": [
33,
35
],
"src_tokens": [
"加",
"强"
],
"tgt_interval": [
37,
39
],
"tgt_tokens": [
"提",
"高"
]
},
{
"src_interval": [
46,
47
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
50,
51
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
59,
60
],
"src_tokens": [
"与"
],
"tgt_interval": [
63,
64
],
"tgt_tokens": [
"以"
]
},
{
"src_interval": [
62,
68
],
"src_tokens": [
"运",
"输",
"网",
"络",
"接",
"驳"
],
"tgt_interval": [
66,
72
],
"tgt_tokens": [
"网",
"络",
"接",
"驳",
"运",
"输"
]
},
{
"src_interval": [
71,
74
],
"src_tokens": [
"，",
"其",
"次"
],
"tgt_interval": [
75,
75
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
86,
87
],
"src_tokens": [
"要"
],
"tgt_interval": [
87,
89
],
"tgt_tokens": [
"还",
"需"
]
},
{
"src_interval": [
98,
100
],
"src_tokens": [
"关",
"系"
],
"tgt_interval": [
100,
102
],
"tgt_tokens": [
"顺",
"畅"
]
}
] |
6,112 | 历史学 | 中国史 | 1949—1991 年台湾中学历史教科书中的抗日战争 | 此约名为‘友好’，实为侵略，使我国权益受到极大损害。其要点如下:（一）苏俄尊重中国在东北和新疆的主权。（二）中东和南满铁路由中俄共管三十年。（三）大连为自由港,俄国货物享受特别优待。（四）旅顺由中俄共同使用三十年。五）外蒙古如依公民投票证实其独立的愿望,中国承认其独立。 | 此约名为‘友好’，实为侵略，使我国权益受到极大损害。其要点如下：（一）苏俄尊重中国在东北和新疆的主权。（二）中东和南满铁路由中俄共管三十年。（三）大连为自由港，俄国货物享受特别优待。（四）旅顺由中俄共同使用三十年。（五）外蒙古如依公民投票证实其独立的愿望，中国承认其独立。 | [
{
"src_interval": [
31,
32
],
"src_tokens": [
":"
],
"tgt_interval": [
31,
32
],
"tgt_tokens": [
"："
]
},
{
"src_interval": [
79,
80
],
"src_tokens": [
","
],
"tgt_interval": [
79,
80
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
107,
107
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
107,
108
],
"tgt_tokens": [
"（"
]
},
{
"src_interval": [
126,
127
],
"src_tokens": [
","
],
"tgt_interval": [
127,
128
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
}
] |
6,113 | 历史学 | 中国史 | 公众影像史学研究 | 。如今面向公众的短视频比赛可以说发展得如火如荼，有报纸刊物和新媒体等宣传媒介发起的，如中国化工报联合人民日报数字传播共同举办的“小康生活·化工印记”短视频大赛；有省市区等地方政府部门机构发起的，如平度市融媒体中心发起的“美好生活拍起来”大都会杯“最美平度”首届短视频视觉大赛；有学校及企业等单位发起的，如丽水学院开展的“拒绝舌尖上的浪费”短视频制作大赛、兴业银行举办的“创意兴星”短视频大赛等等。 | 如今面向公众的短视频比赛可以说是发展得如火如荼，有报纸刊物和新媒体等宣传媒介发起的，如中国化工报联合人民日报数字传播共同举办的“小康生活·化工印记”短视频大赛；有省市区等地方政府部门机构发起的，如平度市融媒体中心发起的“美好生活拍起来”大都会杯“最美平度”首届短视频视觉大赛；有学校及企业等单位发起的，如丽水学院开展的“拒绝舌尖上的浪费”短视频制作大赛、兴业银行举办的“创意兴星”短视频大赛等等。 | [
{
"src_interval": [
0,
1
],
"src_tokens": [
"。"
],
"tgt_interval": [
0,
0
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
16,
16
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
15,
16
],
"tgt_tokens": [
"是"
]
}
] |
6,114 | 历史学 | 中国史 | 耿淡如史学研究 | 其中第11篇为“萨利克法典”，其内容与《中世纪初期的西欧》中的《萨利克法典》完全相同，这也是笔者在前文所做推断“当年的翻译工作，大都采取以‘教研室’的方式集体署名”的论证材料之一。 | 其中第11篇为“萨利克法典”，其内容与《中世纪初期的西欧》中的《萨利克法典》完全相同，这也是笔者在前文所做推断“当年的翻译工作，大都采取以‘教研室’的方式集体署名”的论证材料之一。 | [] |
6,115 | 历史学 | 民族学 | 贵州省施秉县苗族刻道文化传承研究 | 在本质上，它反映了苗族在特定历史时期的家庭关系、社会结构、经济水平、文化习俗。 | 在本质上，它反映了苗族在特定历史时期的家庭关系、社会结构、经济水平以及文化习俗。 | [
{
"src_interval": [
33,
34
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
33,
35
],
"tgt_tokens": [
"以",
"及"
]
}
] |
6,117 | 历史学 | 学科教学（历史） | 安徽“非遗”资源对高中生历史核心素养的培养研究 | “非遗”被称作历史的“活化石”，具有很高的历史价值与文化价值，将其作为一种课程资源运用于中学历史教学中。 | “非遗”被称作历史的“活化石”，它具有很高的历史价值与文化价值，将其作为一种课程资源运用于中学历史教学中。 | [
{
"src_interval": [
16,
16
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
16,
17
],
"tgt_tokens": [
"它"
]
}
] |
6,118 | 历史学 | 中国史 | 公众影像史学研究 | 文本编辑中包括视频编辑、素材处理、字幕处理、音频处理等等几个方面。 | 文本编辑包括视频编辑、素材处理、字幕处理、音频处理等方面。 | [
{
"src_interval": [
4,
5
],
"src_tokens": [
"中"
],
"tgt_interval": [
4,
4
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
26,
30
],
"src_tokens": [
"等",
"等",
"几",
"个"
],
"tgt_interval": [
25,
26
],
"tgt_tokens": [
"等"
]
}
] |
6,121 | 历史学 | 学科教学（历史） | 高中历史“学困生”个案转化的行动研究 | 徐登海.历史教学中对做好后进生转化工作的体会.科学咨询(教育科研),2007,(2).本课题研究的内容主要是分析高中历史学困生的表现、现状以及成因，提出在高中历史实践教学中如何改善学困生的课堂教学策略。 | 徐登海：历史教学中对做好后进生转化工作的体会，科学咨询（教育科研），2007，（2）。本课题研究的内容主要是分析高中历史学困生的表现、现状以及成因，提出在高中历史实践教学中如何改善学困生的课堂教学策略。 | [
{
"src_interval": [
3,
4
],
"src_tokens": [
"."
],
"tgt_interval": [
3,
4
],
"tgt_tokens": [
"："
]
},
{
"src_interval": [
22,
23
],
"src_tokens": [
"."
],
"tgt_interval": [
22,
23
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
27,
28
],
"src_tokens": [
"("
],
"tgt_interval": [
27,
28
],
"tgt_tokens": [
"（"
]
},
{
"src_interval": [
32,
34
],
"src_tokens": [
")",
","
],
"tgt_interval": [
32,
34
],
"tgt_tokens": [
"）",
"，"
]
},
{
"src_interval": [
38,
43
],
"src_tokens": [
",",
"(",
"2",
")",
"."
],
"tgt_interval": [
38,
43
],
"tgt_tokens": [
"，",
"（",
"2",
"）",
"。"
]
}
] |
6,122 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | 《史学理论研究》与当代中国史学思潮探论（1980-2010） | 其次，国内史家分类情况。杂志的国内史家思想研究内容总共涉及了97位中国史学家或学者，基于时间和研究对象和研究方法等方面因素的考虑，笔者将此处统计数字来源于杂志的相关栏目内容。 | 其次，国内史家的分类情况。杂志的国内史家思想研究内容总共涉及了97位中国史学家或学者，基于时间、研究对象和研究方法等方面因素的考虑，笔者此处统计地数字来源于杂志的相关栏目内容。 | [
{
"src_interval": [
7,
7
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
7,
8
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
46,
47
],
"src_tokens": [
"和"
],
"tgt_interval": [
47,
48
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
67,
68
],
"src_tokens": [
"将"
],
"tgt_interval": [
68,
68
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
72,
72
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
72,
73
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
}
] |
6,123 | 历史学 | 学科教学（历史） | 高中历史“学困生”个案转化的行动研究 | 本文的研究对象是高三年级在历史学习上有困难的学生，基于对学习困难学生的定义，提出历史学习困难学生的定义：历史学习困难学生是在正常教育背景下由于非智力因素造成的历史成绩长期不能达到历史课程标准要求且长期低于平均水平的学生。 | 本文的研究对象是高三年级在历史学习上有困难的学生，提出历史学习困难学生的定义：历史学习困难学生是在正常教育背景下由于非智力因素造成的历史成绩长期不能达到历史课程标准要求且长期低于平均水平的学生。 | [
{
"src_interval": [
22,
32
],
"src_tokens": [
"学",
"生",
"，",
"基",
"于",
"对",
"学",
"习",
"困",
"难"
],
"tgt_interval": [
22,
22
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
34,
37
],
"src_tokens": [
"的",
"定",
"义"
],
"tgt_interval": [
24,
24
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,125 | 历史学 | 学科教学（历史） | 高中历史“学困生”个案转化的行动研究 | 在高中历史教学中，要对初中历史的教学内容有细致地了解，注重对学生的学情进行分析，以便帮助学生更深层次的对历史进行剖析，发现历史的本质及规律。 | 在高中历史教学中，需要对初中历史的教学内容有细致的了解，并注重对学生学情进行深入分析。这样做可以帮助学生更深层次地剖析历史，发现历史的本质及其规律。 | [
{
"src_interval": [
9,
9
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
9,
10
],
"tgt_tokens": [
"需"
]
},
{
"src_interval": [
23,
24
],
"src_tokens": [
"地"
],
"tgt_interval": [
24,
25
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
27,
27
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
28,
29
],
"tgt_tokens": [
"并"
]
},
{
"src_interval": [
32,
33
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
34,
34
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
37,
37
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
38,
40
],
"tgt_tokens": [
"深",
"入"
]
},
{
"src_interval": [
39,
42
],
"src_tokens": [
"，",
"以",
"便"
],
"tgt_interval": [
42,
48
],
"tgt_tokens": [
"。",
"这",
"样",
"做",
"可",
"以"
]
},
{
"src_interval": [
50,
52
],
"src_tokens": [
"的",
"对"
],
"tgt_interval": [
56,
59
],
"tgt_tokens": [
"地",
"剖",
"析"
]
},
{
"src_interval": [
54,
58
],
"src_tokens": [
"进",
"行",
"剖",
"析"
],
"tgt_interval": [
61,
61
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
67,
67
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
70,
71
],
"tgt_tokens": [
"其"
]
}
] |
6,126 | 历史学 | 世界史 | 彼得·诺维克史学思想研究 | 这一切负面性结果不可抑制的导向社会与个人。 | 这一切负面性的结果不可抑制地导向社会与个人。 | [
{
"src_interval": [
6,
6
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
6,
7
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
12,
13
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
13,
14
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
}
] |
6,128 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | 《史学理论研究》与当代中国史学思潮探论（1980-2010） | 让我们了解到社会史新思潮——新社会史思潮的最新发展状况。 | 让我们了解到社会史的新思潮——新社会史思潮的最新发展状况。 | [
{
"src_interval": [
9,
9
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
9,
10
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
6,129 | 历史学 | 人类学 | 传统仪式舞蹈参与乡村文化建设——以西藏琼结 | 乡村公共文化建设也是乡村文化建设的应有之义，将久河卓舞纳入乡村公共文化建设体系中，坚持文化服务于民，可以满足村民的文化需求，同时也使得村民可以更加深入地接触、认识、了解、保护和传承久河卓舞，让久河卓舞在村民群体中，扩大其知名度，更好的发挥其文化价值，坚持优秀文化回归生活，有利于实现久河卓舞的生活化保护与当代传承。 | 乡村公共文化建设也是乡村文化建设的应有之义，将久河卓舞纳入乡村公共文化建设体系中，坚持文化服务于民，可以满足村民的文化需求，同时也使得村民可以更加深入地接触、认识、了解、保护和传承久河卓舞，让久河卓舞在村民群体中，扩大其知名度，更好地发挥其文化价值，坚持优秀文化回归生活，有利于实现久河卓舞的生活化保护与当代传承。 | [
{
"src_interval": [
116,
117
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
116,
117
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
}
] |
6,130 | 历史学 | 世界史 | 彼得·诺维克史学思想研究 | 关于美国史学职业化阐释的问题上，国内相关学者也有对此问题也有研究，徐良的《科学化和职业化：美国历史学学科的建立》以及钱皓的《科学史学与史学研究——美国科学史学的历史地位》等等。 | 关于美国史学职业化阐述的问题上，国内相关学者也有对此问题进行研究，徐良的《科学化和职业化：美国历史学学科的建立》以及钱皓的《科学史学与史学研究——美国科学史学的历史地位》等等。 | [
{
"src_interval": [
10,
11
],
"src_tokens": [
"释"
],
"tgt_interval": [
10,
11
],
"tgt_tokens": [
"述"
]
},
{
"src_interval": [
28,
30
],
"src_tokens": [
"也",
"有"
],
"tgt_interval": [
28,
30
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行"
]
}
] |
6,131 | 历史学 | 历史学硕士 | 拉斐尔·萨缪尔新社会史学思想研究 | 萨缪尔认为，“虽然上述有关人民的历史的工作以及著作在理论上是否正确还有待考察，但如果由于这种人民的历史沾染了民粹主义的气息，或是由于认知论不纯洁而遭到拒绝，则留给我们的只有辛德斯（Hindess）和赫斯特（Hirst）的《资本主义以前的生产方式》（Pre-CapitalistModesofProduction）这样的‘理性的历史’了”。 | 萨缪尔认为：“虽然上述有关人民历史的工作以及著作在理论上是否正确还有待考察，但如果由于这种人民的历史沾染了民粹主义的气息，或是由于认知论不纯洁而遭到拒绝，则留给我们的只有辛德斯（Hindess）和赫斯特（Hirst）的《资本主义以前的生产方式》（Pre-CapitalistModesofProduction）这样的‘理性的历史’了”。 | [
{
"src_interval": [
5,
6
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
5,
6
],
"tgt_tokens": [
"："
]
},
{
"src_interval": [
15,
16
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
15,
15
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,133 | 历史学 | 学科教学（历史） | 高中历史“学困生”个案转化的行动研究 | 在进行教育活动时美国教育心理学家Yessldke和Salvia提出用能力训练和技能训练来改变学生学习困难的情况。 | 美国教育心理学家Yessldke和Salvia提出在进行教育活动时用能力训练和技能训练来改变学生学习困难的情况。 | [
{
"src_interval": [
0,
33
],
"src_tokens": [
"在",
"进",
"行",
"教",
"育",
"活",
"动",
"时",
"美",
"国",
"教",
"育",
"心",
"理",
"学",
"家",
"Y",
"e",
"s",
"s",
"l",
"d",
"k",
"e",
"和",
"S",
"a",
"l",
"v",
"i",
"a",
"提",
"出"
],
"tgt_interval": [
0,
33
],
"tgt_tokens": [
"美",
"国",
"教",
"育",
"心",
"理",
"学",
"家",
"Y",
"e",
"s",
"s",
"l",
"d",
"k",
"e",
"和",
"S",
"a",
"l",
"v",
"i",
"a",
"提",
"出",
"在",
"进",
"行",
"教",
"育",
"活",
"动",
"时"
]
}
] |
6,134 | 历史学 | 学科教学（历史） | 高中历史“学困生”个案转化的行动研究 | 研究学困生的课堂教学策略问题，首先弄清楚学困生的定义。 | 要研究学困生的课堂教学策略问题，首先需弄清楚学困生的定义。 | [
{
"src_interval": [
0,
0
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
0,
1
],
"tgt_tokens": [
"要"
]
},
{
"src_interval": [
17,
17
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
18,
19
],
"tgt_tokens": [
"需"
]
}
] |
6,136 | 历史学 | 中国史 | 1949—1991 年台湾中学历史教科书中的抗日战争 | 同时雅尔塔会议也深刻的影响着中国国内国共两党的关系以及国内的战后形势，台湾中学历史教科书对这次会议用了大量的笔墨，研究雅尔塔会议将有助于我们理解台湾中学历史教科书中的抗日战争史的相关内容。 | 同时雅尔塔会议也深刻影响着中国国内国共两党的关系以及国内的战后形势，台湾中学历史教科书对这次会议用了大量的笔墨，研究雅尔塔会议将有助于我们理解台湾中学历史教科书中抗日战争史的相关内容。 | [
{
"src_interval": [
10,
11
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
10,
10
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
82,
83
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
81,
81
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,137 | 历史学 | 专门史 | 李大钊《史学要论》的史学理论成就 | 瞿林东先生在《中国史学的理论遗产》重点强调了这两个容易混淆的名词概念的区别，他认为所谓历史理论是指人们对客观历史运动的认识，所谓史学理论是人们对历史学这个学科的认识。 | 瞿林东先生在《中国史学的理论遗产》中重点强调了这两个容易混淆的名词概念的区别，他认为所谓历史理论是指人们对客观历史运动的认识，所谓史学理论则是人们对历史学这个学科的认识。 | [
{
"src_interval": [
17,
17
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
17,
18
],
"tgt_tokens": [
"中"
]
},
{
"src_interval": [
68,
68
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
69,
70
],
"tgt_tokens": [
"则"
]
}
] |
6,138 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | 《史学理论研究》与当代中国史学思潮探论（1980-2010） | 本文的研究方法主要有：主要通过对校内图书馆网络数据库（中国期刊全文数据库、维普数据库、万方数据库等）、中国学术期刊网、Google、百度以及其他相关信息网站的检索，获得有关史学理论研究及其当代中国史学的文献资料。 | 本文的研究方法主要有：通过对校内图书馆网络数据库（中国期刊全文数据库、维普数据库、万方数据库等）、中国学术期刊网、Google、百度以及其他相关信息网站的检索，获得有关史学理论研究及其当代中国史学的文献资料。 | [
{
"src_interval": [
11,
13
],
"src_tokens": [
"主",
"要"
],
"tgt_interval": [
11,
11
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,139 | 历史学 | 民族法学 | 库伦旗安代文化生态保护区地方立法保护研究 | 库伦旗安代文化生态保护区所面临的问题是多方面的，除了本章第二节所提到的问题之外，还存在其他的一些问题。 | 库伦旗安代文化生态保护区所面临的问题是多方面的，除了本章第二节所提到的问题，还存在一些其他的问题。 | [
{
"src_interval": [
37,
39
],
"src_tokens": [
"之",
"外"
],
"tgt_interval": [
37,
37
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
43,
48
],
"src_tokens": [
"其",
"他",
"的",
"一",
"些"
],
"tgt_interval": [
41,
46
],
"tgt_tokens": [
"一",
"些",
"其",
"他",
"的"
]
}
] |
6,140 | 历史学 | 世界史 | 复活：米什莱人民史观初探 | 米什莱有意识、有目的的作为一个民俗学家型的历史学家，去向法国人民展现他们的传说、他们的圣经和他们的历史。 | 米什莱，作为一个有意识、有目的地将自己塑造成民俗学家型历史学家，致力于向法国人民展现他们的传说、他们的圣经以及他们的历史。 | [
{
"src_interval": [
3,
3
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
3,
8
],
"tgt_tokens": [
"，",
"作",
"为",
"一",
"个"
]
},
{
"src_interval": [
10,
15
],
"src_tokens": [
"的",
"作",
"为",
"一",
"个"
],
"tgt_interval": [
15,
22
],
"tgt_tokens": [
"地",
"将",
"自",
"己",
"塑",
"造",
"成"
]
},
{
"src_interval": [
20,
21
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
27,
27
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
26,
27
],
"src_tokens": [
"去"
],
"tgt_interval": [
32,
35
],
"tgt_tokens": [
"致",
"力",
"于"
]
},
{
"src_interval": [
45,
46
],
"src_tokens": [
"和"
],
"tgt_interval": [
53,
55
],
"tgt_tokens": [
"以",
"及"
]
}
] |
6,142 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | 《史学理论研究》与当代中国史学思潮探论（1980-2010） | 参与者大多数国内史学界的前辈，也有一些在国外的海外留学生参与其中。 | 参与者大多数是国内史学界的前辈，同时也有一些海外留学生参与其中。 | [
{
"src_interval": [
6,
6
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
6,
7
],
"tgt_tokens": [
"是"
]
},
{
"src_interval": [
15,
15
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
16,
18
],
"tgt_tokens": [
"同",
"时"
]
},
{
"src_interval": [
19,
23
],
"src_tokens": [
"在",
"国",
"外",
"的"
],
"tgt_interval": [
22,
22
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,144 | 历史学 | 民族学 | 贵州省施秉县苗族刻道文化传承研究 | 歌以咏志、歌以娱情、歌以记事是苗族音乐文化的基本价值。 | 歌以咏志、歌以娱情、歌以记事是苗族音乐文化的基本价值。 | [] |
6,145 | 历史学 | 风景园林 | 非遗活态保护视角下旅游型食品工业园景观设计研究 | 究其原因，主要有技艺传授模式单一、对公众吸引力不够、经济收入薄弱等原因。 | 究其原因，主要有技艺传授模式单一、对公众吸引力不够、经济收入薄弱等。 | [
{
"src_interval": [
33,
35
],
"src_tokens": [
"原",
"因"
],
"tgt_interval": [
33,
33
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,146 | 历史学 | 历史学硕士 | 阿兰·梅吉尔历史客观性思想研究 | 托马斯·法雷尔(ThomasFarrell)的《书评<极端的预言家>》,从梅吉尔著作的主题、现代哲学的唯美主义、解释文本的权威以及对其论点进行解读，对梅吉尔的著作做了较为系统地介绍。 | 托马斯·法雷尔（Thomas Farrell）的《书评<极端的预言家>》从梅吉尔著作的主题、现代哲学中的唯美主义、解释文本的权威性以及对其论点的解读等方面，对梅吉尔的著作进行了较为系统的介绍。 | [
{
"src_interval": [
7,
8
],
"src_tokens": [
"("
],
"tgt_interval": [
7,
8
],
"tgt_tokens": [
"（"
]
},
{
"src_interval": [
21,
22
],
"src_tokens": [
")"
],
"tgt_interval": [
21,
22
],
"tgt_tokens": [
"）"
]
},
{
"src_interval": [
35,
36
],
"src_tokens": [
","
],
"tgt_interval": [
35,
35
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
50,
50
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
49,
50
],
"tgt_tokens": [
"中"
]
},
{
"src_interval": [
63,
63
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
63,
64
],
"tgt_tokens": [
"性"
]
},
{
"src_interval": [
69,
71
],
"src_tokens": [
"进",
"行"
],
"tgt_interval": [
70,
71
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
73,
73
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
73,
76
],
"tgt_tokens": [
"等",
"方",
"面"
]
},
{
"src_interval": [
81,
82
],
"src_tokens": [
"做"
],
"tgt_interval": [
84,
86
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行"
]
},
{
"src_interval": [
87,
88
],
"src_tokens": [
"地"
],
"tgt_interval": [
91,
92
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
6,147 | 历史学 | 中国史 | 耿淡如史学研究 | 如增加“赫台族及其建国”内容。在教学过程中，赫梯在世界历史发展中的作用不容忽视，而初版教科书由于编制时间的限制、教材大纲对相关内容的忽略，所以导致了该方面内容的缺失。 | 如增加“赫梯族及其建国”内容。在教学过程中，赫梯在世界历史发展中的作用不容忽视，而初版教科书由于编制时间的限制、教材大纲对相关内容的忽略，导致了该方面内容的缺失。 | [
{
"src_interval": [
5,
6
],
"src_tokens": [
"台"
],
"tgt_interval": [
5,
6
],
"tgt_tokens": [
"梯"
]
},
{
"src_interval": [
69,
71
],
"src_tokens": [
"所",
"以"
],
"tgt_interval": [
69,
69
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,151 | 历史学 | 民族学 | 贵州省施秉县苗族刻道文化传承研究 | 由于刻道歌的传承基本是村落为主，因而歌师的水平和实力在很大程度上反映了自己村寨的实力和不同师承支系的歌艺功力，当来自不同村寨或不同师承的歌师相会时，对歌水平的高低便关系到不同村寨或本支师门的荣耀。 | 由于刻道歌的传承基本是以村落为主，因而歌师的水平和实力在很大程度上反映了自己村寨的实力和不同师承支系的歌艺功力，当来自不同村寨或不同师承的歌师相会时，对歌水平的高低便关系到不同村寨或不同师门的荣耀。 | [
{
"src_interval": [
11,
11
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
11,
12
],
"tgt_tokens": [
"以"
]
},
{
"src_interval": [
90,
92
],
"src_tokens": [
"本",
"支"
],
"tgt_interval": [
91,
93
],
"tgt_tokens": [
"不",
"同"
]
}
] |
6,152 | 历史学 | 世界史 | 彼得·诺维克史学思想研究 | 特别是在一战前曾到德国留学获得学位的这些美国学者身上反映的尤为明显。 | 特别是在一战前曾到德国留学且获得学位的这些美国学者身上反映得尤为明显。 | [
{
"src_interval": [
13,
13
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
13,
14
],
"tgt_tokens": [
"且"
]
},
{
"src_interval": [
28,
29
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
29,
30
],
"tgt_tokens": [
"得"
]
}
] |
6,153 | 历史学 | 马克思主义哲学 | 计量史学研究方法合理性与有限性的唯物史观考察 | 一方面对历史中的经济数据进行选择和分类，使数据带着符合逻辑预设的观念，凡是不符合的数据不展示，凡是不合适的数据予以干扰的名义排除；另一方面，《21世纪资本论》只是把历史研究局限在数据层面，皮凯蒂没有严肃的探寻社会政治经济现象的根源，没有对生产关系、生产制度、劳动这些关键因素的思考，无法做出历史维度的判断。 | 一方面对历史中的经济数据进行选择和分类，使数据带着符合逻辑预设的观念，凡是不符合的数据不展示，凡是不合适的数据予以干扰的名义排除；另一方面，《21世纪资本论》只是把历史研究局限在数据层面，皮凯蒂没有严肃地探寻社会政治经济现象的根源，没有对生产关系、生产制度、劳动这些关键因素进行思考，无法做出历史维度的判断。 | [
{
"src_interval": [
101,
102
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
101,
102
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
137,
138
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
137,
139
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行"
]
}
] |
6,154 | 历史学 | 风景园林 | 非遗活态保护视角下旅游型食品工业园景观设计研究 | 因此本文选择重点选取国内非遗类旅游型食品工业园作为研究对象，从文化层面上，相比于其他食品工业园更聚焦，更有针对性地去对文化内容进行发掘，避免在历史长河中逐渐被人们遗忘；从可行性层面，相对于产业型食品工业园，考虑道商业机密、安全问题等因素园区不接待外来游客，而非遗类旅游型食品工业园的主要目标是对外宣传，呈现一个开放地状态，能够最大程度地进行实地调研，是笔者认为最为合适的研究对象。 | 因此，本文重点选取国内的非遗类旅游型食品工业园作为研究对象。从文化层面上看，与其它食品工业园相比，非遗类旅游型食品工业园更聚焦、更有针对性地对文化内容进行发掘，以避免这些文化内容在历史的长河中逐渐被人们遗忘。从可行性层面来看，与产业型食品工业园不同，后者考虑到商业机密、安全问题等因素，通常不接待外来游客；而非遗类旅游型食品工业园的主要目标是对外宣传，呈现出开放的状态，能够最大程度地进行实地调研。因此，笔者认为这是最为合适的研究对象。 | [
{
"src_interval": [
2,
2
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
2,
3
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
4,
6
],
"src_tokens": [
"选",
"择"
],
"tgt_interval": [
5,
5
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
12,
12
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
11,
12
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
29,
30
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
29,
30
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
36,
37
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
36,
46
],
"tgt_tokens": [
"看",
"，",
"与",
"其",
"它",
"食",
"品",
"工",
"业",
"园"
]
},
{
"src_interval": [
39,
42
],
"src_tokens": [
"于",
"其",
"他"
],
"tgt_interval": [
48,
55
],
"tgt_tokens": [
"，",
"非",
"遗",
"类",
"旅",
"游",
"型"
]
},
{
"src_interval": [
50,
51
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
63,
64
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
57,
58
],
"src_tokens": [
"去"
],
"tgt_interval": [
70,
70
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
68,
68
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
80,
81
],
"tgt_tokens": [
"以"
]
},
{
"src_interval": [
70,
70
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
83,
89
],
"tgt_tokens": [
"这",
"些",
"文",
"化",
"内",
"容"
]
},
{
"src_interval": [
73,
73
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
92,
93
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
83,
84
],
"src_tokens": [
"；"
],
"tgt_interval": [
103,
104
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
90,
94
],
"src_tokens": [
"，",
"相",
"对",
"于"
],
"tgt_interval": [
110,
114
],
"tgt_tokens": [
"来",
"看",
"，",
"与"
]
},
{
"src_interval": [
102,
103
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
122,
127
],
"tgt_tokens": [
"不",
"同",
"，",
"后",
"者"
]
},
{
"src_interval": [
105,
106
],
"src_tokens": [
"道"
],
"tgt_interval": [
129,
130
],
"tgt_tokens": [
"到"
]
},
{
"src_interval": [
118,
120
],
"src_tokens": [
"园",
"区"
],
"tgt_interval": [
142,
145
],
"tgt_tokens": [
"，",
"通",
"常"
]
},
{
"src_interval": [
127,
128
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
152,
153
],
"tgt_tokens": [
"；"
]
},
{
"src_interval": [
153,
155
],
"src_tokens": [
"一",
"个"
],
"tgt_interval": [
178,
179
],
"tgt_tokens": [
"出"
]
},
{
"src_interval": [
157,
158
],
"src_tokens": [
"地"
],
"tgt_interval": [
181,
182
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
174,
176
],
"src_tokens": [
"，",
"是"
],
"tgt_interval": [
198,
202
],
"tgt_tokens": [
"。",
"因",
"此",
"，"
]
},
{
"src_interval": [
180,
180
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
206,
208
],
"tgt_tokens": [
"这",
"是"
]
}
] |
6,155 | 历史学 | 学科教学（历史） | 高中历史“学困生”个案转化的行动研究 | 笔者任教的私立学校处在城乡结合部，招生区域主要是劳务输出型乡镇，许多留守学生没考上公办高中送来这里读书后，家长就放任不管，学生自己也过早的放弃努力了。 | 笔者任教的私立学校处在城乡结合部，招生区域主要是劳务输出型乡镇，许多留守学生没考上公办高中送来这里读书后，家长就放任不管，学生自己也过早地放弃努力了。 | [
{
"src_interval": [
68,
69
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
68,
69
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
}
] |
6,156 | 历史学 | 学科教学（历史） | 初中历史学科研学旅行实践研究 | 在设计研学旅行方案时，立足教学实际的情况下，应当给学生足够的选择空间，一次研学旅行不仅仅是对于知识的巩固，也是可以让学生的素质得到提升的体验，在旅途中学生可以学到如何与人相处、如何与人沟通、如何应对紧急情况等，对于学生健康心理素质的养成有积极作用。 | 在设计研学旅行方案时，基于教学实际的情况下，应当给学生足够的自由选择空间，一次研学旅行不仅是对于知识的巩固，也是可以让学生提升素质的体验，在旅途中学生可以学到如何与人相处、如何与人沟通及如何应对紧急情况等，对学生健康心理素质的养成有积极作用。 | [
{
"src_interval": [
11,
13
],
"src_tokens": [
"立",
"足"
],
"tgt_interval": [
11,
13
],
"tgt_tokens": [
"基",
"于"
]
},
{
"src_interval": [
30,
30
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
30,
32
],
"tgt_tokens": [
"自",
"由"
]
},
{
"src_interval": [
42,
43
],
"src_tokens": [
"仅"
],
"tgt_interval": [
44,
44
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
60,
61
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
61,
63
],
"tgt_tokens": [
"提",
"升"
]
},
{
"src_interval": [
63,
67
],
"src_tokens": [
"得",
"到",
"提",
"升"
],
"tgt_interval": [
65,
65
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
94,
95
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
92,
93
],
"tgt_tokens": [
"及"
]
},
{
"src_interval": [
106,
107
],
"src_tokens": [
"于"
],
"tgt_interval": [
104,
104
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,157 | 历史学 | 世界史 | 复活：米什莱人民史观初探 | 在《论人民》中，米什莱曾阐述人民（包括妇女）的特征，他认为法国的辉煌，皆起于人民的自发创造，人民天性善良，尤其是农民，长期从事生产劳动，却长期得不到正确的对待，饱受歧视：例如，我们这些有教养的头脑，常常很难认识到人民所具有的优点，我们长期地把一切都归咎于他们，仿佛天经地义——仅仅是因为他们破旧、肮脏的衣着，不加节制，自我放纵，说着粗野难听的话，还长着粗糙难看的手掌，我们知道什么？如果他们的手掌再少一些皱纹和皴裂，我们会变成怎样？我们停留在表层的事物之上，只看到了表面的形式上的不幸，我们看不米什莱在考察了漫长了中世纪的法国人民的生存状况之后，他既看到了历史上那些激动人心的、法兰西的进步、光辉的一面，也看到了种种黑暗、难以启齿的尘封往事，面对前者，他欢呼、赞颂，面对后者，他也并不回避，用他的独有的笔法予以揭露，他批判历史上那些阻碍法国人民自由的当权者，而对于人民犯下的种种过错，他则更多的予以同情——在恶劣的生存条件面前，人性经不起试探和考验。 | 在《论人民》中，米什莱曾阐述人民（包括妇女）的特征。他认为法国的辉煌，皆起于人民的自发创造。人民天性善良，尤其是农民，例如：长期从事生产劳动，却长期饱受歧视。但我们这些有教养的头脑，常常很难认识到人民所具有的优点。我们长期地把一切问题都归咎于他们，仿佛这些是天经地义的，仅仅是因为他们破旧、肮脏的衣着，不加节制，自我放纵地说着粗野难听的话，还长着粗糙难看的手掌。我们知道什么？如果他们的手掌再少一些皱纹和皲裂，那我们会变成怎样？我们停留在表层的事物之上，只看到了表面形式上的不幸，看不到米什莱在考察了漫长的中世纪的法国人民的生存状况。他既看到了历史上那些让人激动人心的法兰西进步光辉的一面，也看到了种种黑暗、难以启齿的尘封往事。面对前者，他欢呼、赞颂，面对后者，他也并不回避，用他独有的笔法予以揭露。他批判历史上那些阻碍法国人民自由的当权者，而对于人民犯下的种种过错，他则更多地给予以同情——在恶劣的生存条件面前，人性经不起试探和考验。 | [
{
"src_interval": [
25,
26
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
25,
26
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
45,
46
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
45,
46
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
59,
59
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
59,
62
],
"tgt_tokens": [
"例",
"如",
"："
]
},
{
"src_interval": [
71,
80
],
"src_tokens": [
"得",
"不",
"到",
"正",
"确",
"的",
"对",
"待",
"，"
],
"tgt_interval": [
74,
74
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
84,
88
],
"src_tokens": [
"：",
"例",
"如",
"，"
],
"tgt_interval": [
78,
80
],
"tgt_tokens": [
"。",
"但"
]
},
{
"src_interval": [
114,
115
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
106,
107
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
123,
123
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
115,
117
],
"tgt_tokens": [
"问",
"题"
]
},
{
"src_interval": [
132,
132
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
126,
129
],
"tgt_tokens": [
"这",
"些",
"是"
]
},
{
"src_interval": [
136,
138
],
"src_tokens": [
"—",
"—"
],
"tgt_interval": [
133,
135
],
"tgt_tokens": [
"的",
"，"
]
},
{
"src_interval": [
163,
164
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
160,
161
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
183,
184
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
180,
181
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
205,
206
],
"src_tokens": [
"皴"
],
"tgt_interval": [
202,
203
],
"tgt_tokens": [
"皲"
]
},
{
"src_interval": [
208,
208
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
205,
206
],
"tgt_tokens": [
"那"
]
},
{
"src_interval": [
235,
236
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
233,
233
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
243,
245
],
"src_tokens": [
"我",
"们"
],
"tgt_interval": [
240,
240
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
247,
247
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
242,
243
],
"tgt_tokens": [
"到"
]
},
{
"src_interval": [
256,
257
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
252,
253
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
270,
273
],
"src_tokens": [
"之",
"后",
"，"
],
"tgt_interval": [
266,
267
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
283,
283
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
277,
279
],
"tgt_tokens": [
"让",
"人"
]
},
{
"src_interval": [
288,
289
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
284,
284
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
292,
293
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
287,
287
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
295,
296
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
289,
289
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
320,
321
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
313,
314
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
347,
348
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
340,
340
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
357,
358
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
349,
350
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
396,
397
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
388,
390
],
"tgt_tokens": [
"地",
"给"
]
}
] |
6,158 | 历史学 | 历史学硕士 | 阿兰·梅吉尔历史客观性思想研究 | 2.国内研究现状：国内对于客观性的研究很多且取得了丰富的硕果，但大多集中于宏观思路、整体方向等角度上，对于个案的研究不是很多并且缺乏细致地研究。 | 2.国内研究现状：国内对于客观性的研究很多且取得了丰富的硕果，但大多集中于宏观思路、整体方向等角度上，对于个案的研究不是很多并且缺乏细致的研究。 | [
{
"src_interval": [
68,
69
],
"src_tokens": [
"地"
],
"tgt_interval": [
68,
69
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
6,160 | 历史学 | 学科教学（历史） | 安徽“非遗”资源对高中生历史核心素养的培养研究 | 【课中引入】刘铭传，安徽合肥人，是清军末期淮军重要的将领，洋务派的代学阅读以下史料，第二组同学观看徽剧《刘铭传》并思考：依据自己所看的史料和戏剧，评价刘铭传并说出你的评价依据？中华人民共和国教育部制订.普通高中历史课程标准(2017年版).北京:人民教育出版社,2017:50.材料2：徽剧《刘铭传》剧照节选图：【学生回答】刘铭传曾经血腥暴力的参与镇压太平军，充当了清政府镇压太平天国农民起义的刽子手；同时也是洋务运动的代表人，加速了中国早期的近代化的进程；中法战争的关键期间，刘铭传不顾病体，冒险赴台，英勇地抗击了法国侵略者，取得基隆、淡水大捷，保卫了神圣的中国领土不受侵犯；战后六年经验台湾，大力的对台湾进行建设开发，使得台湾的面貌焕然一新，被台湾人民称为“台湾现代化的奠基人”。 | 【课中引入】刘铭传，安徽合肥人，是清军末期淮军的重要将领，洋务派的代表人物。第二组同学观看徽剧《刘铭传》并思考：依据自己所看的史料和戏剧，评价刘铭传并说出你评价的依据。中华人民共和国教育部制订的普通高中历史课程标准（2017年版）。北京：人民教育出版社，2017:50。材料2：徽剧《刘铭传》剧照节选图：【学生回答】刘铭传曾经血腥暴力地参与镇压太平军，充当了清政府镇压太平天国农民起义的刽子手；同时也是洋务运动的代表人，加速中国早期的现代化的进程；中法战争的关键期间，刘铭传不顾身体，冒险赴台，英勇地抗击了法国侵略者，取得基隆和淡水大捷，保卫了神圣的中国领土不受侵犯。战后六年里，大力地对台湾进行建设开发，使台湾焕然一新，被台湾人民称为“台湾现代化的奠基人”。 | [
{
"src_interval": [
23,
26
],
"src_tokens": [
"重",
"要",
"的"
],
"tgt_interval": [
23,
26
],
"tgt_tokens": [
"的",
"重",
"要"
]
},
{
"src_interval": [
34,
42
],
"src_tokens": [
"学",
"阅",
"读",
"以",
"下",
"史",
"料",
"，"
],
"tgt_interval": [
34,
38
],
"tgt_tokens": [
"表",
"人",
"物",
"。"
]
},
{
"src_interval": [
82,
85
],
"src_tokens": [
"的",
"评",
"价"
],
"tgt_interval": [
78,
81
],
"tgt_tokens": [
"评",
"价",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
87,
88
],
"src_tokens": [
"？"
],
"tgt_interval": [
83,
84
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
100,
101
],
"src_tokens": [
"."
],
"tgt_interval": [
96,
97
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
111,
112
],
"src_tokens": [
"("
],
"tgt_interval": [
107,
108
],
"tgt_tokens": [
"（"
]
},
{
"src_interval": [
118,
120
],
"src_tokens": [
")",
"."
],
"tgt_interval": [
114,
116
],
"tgt_tokens": [
"）",
"。"
]
},
{
"src_interval": [
122,
123
],
"src_tokens": [
":"
],
"tgt_interval": [
118,
119
],
"tgt_tokens": [
"："
]
},
{
"src_interval": [
130,
131
],
"src_tokens": [
","
],
"tgt_interval": [
126,
127
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
138,
139
],
"src_tokens": [
"."
],
"tgt_interval": [
134,
135
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
171,
172
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
167,
168
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
216,
217
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
212,
212
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
222,
223
],
"src_tokens": [
"近"
],
"tgt_interval": [
217,
218
],
"tgt_tokens": [
"现"
]
},
{
"src_interval": [
244,
245
],
"src_tokens": [
"病"
],
"tgt_interval": [
239,
240
],
"tgt_tokens": [
"身"
]
},
{
"src_interval": [
268,
269
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
263,
264
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
288,
289
],
"src_tokens": [
"；"
],
"tgt_interval": [
283,
284
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
293,
297
],
"src_tokens": [
"经",
"验",
"台",
"湾"
],
"tgt_interval": [
288,
289
],
"tgt_tokens": [
"里"
]
},
{
"src_interval": [
300,
301
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
292,
293
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
312,
313
],
"src_tokens": [
"得"
],
"tgt_interval": [
304,
304
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
315,
318
],
"src_tokens": [
"的",
"面",
"貌"
],
"tgt_interval": [
306,
306
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,161 | 历史学 | 档案学 | 改革开放以来我国档案馆馆藏抗日战争 档案编纂研究 | 如《伪满宪警统治》《日本侵华罪行实证：河北、平津地区敌人罪行调查档案选辑》《厦门抗日战争档案资料》《日本侵略华北罪行档案》《侵华日军在湖北暴行史料》等编纂成果，均准确揭示了其编纂成果的主要内容及所属地域，使利用者能够准确的辨析其是否为自己所需的档案。 | 如《伪满宪警统治》《日本侵华罪行实证：河北、平津地区敌人罪行调查档案选辑》《厦门抗日战争档案资料》《日本侵略华北罪行档案》《侵华日军在湖北暴行史料》等编纂成果，均准确揭示了其编纂成果的主要内容及所属地域，使利用者能够准确的辨析其是否为自己所需的档案。 | [] |
6,162 | 历史学 | 马克思主义哲学 | 计量史学研究方法合理性与有限性的唯物史观考察 | 定量方法的运用是为了帮助历史学家描述历史、记录历史、清晰的展示历史的。 | 定量方法的运用是为了帮助历史学家描述历史、记录历史、清晰地展示历史。 | [
{
"src_interval": [
28,
29
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
28,
29
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
33,
34
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
33,
33
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,163 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | 《史学理论研究》与当代中国史学思潮探论（1980-2010） | 最后杂志通过对史学改革思潮的文章的刊登，除了使得我们了解该思潮的发展概况外，还发展这些文章都突出该思潮的核心内涵即史学改革促进史学建设或史学现代化，所以说杂志通过文章的刊登推进这该思潮的发展。 | 最后杂志通过对史学改革思潮文章的刊登，除了使得我们了解该思潮的发展概况外，还体现了这些文章所反映的核心内涵即史学改革促进史学建设或史学现代化，所以说杂志通过文章的刊登推进了该思潮的发展。 | [
{
"src_interval": [
13,
14
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
13,
13
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
39,
41
],
"src_tokens": [
"发",
"展"
],
"tgt_interval": [
38,
41
],
"tgt_tokens": [
"体",
"现",
"了"
]
},
{
"src_interval": [
45,
51
],
"src_tokens": [
"都",
"突",
"出",
"该",
"思",
"潮"
],
"tgt_interval": [
45,
48
],
"tgt_tokens": [
"所",
"反",
"映"
]
},
{
"src_interval": [
88,
89
],
"src_tokens": [
"这"
],
"tgt_interval": [
85,
86
],
"tgt_tokens": [
"了"
]
}
] |
6,164 | 历史学 | 中国史 | 1949—1991 年台湾中学历史教科书中的抗日战争 | 这种编写方式主要是因为受限于中外合编的结构。 | 这种编写方式受限于中外合编的结构。 | [
{
"src_interval": [
6,
11
],
"src_tokens": [
"主",
"要",
"是",
"因",
"为"
],
"tgt_interval": [
6,
6
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,168 | 历史学 | 历史学硕士 | 阿兰·梅吉尔历史客观性思想研究 | 此外，梅吉尔直观的表达出自己对关联性事物更感兴趣，为那种力图超越表象的思想所吸引。 | 此外，梅吉尔直观地表达出自己对关联性事物更感兴趣，被那种力图超越表象的思想吸引。 | [
{
"src_interval": [
8,
9
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
8,
9
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
25,
26
],
"src_tokens": [
"为"
],
"tgt_interval": [
25,
26
],
"tgt_tokens": [
"被"
]
},
{
"src_interval": [
37,
38
],
"src_tokens": [
"所"
],
"tgt_interval": [
37,
37
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,169 | 历史学 | 风景园林 | 非遗活态保护视角下旅游型食品工业园景观设计研究 | 因此，本章节的主要目的是通过对旅游型食品工业园景观的现状调研分析，得到其景观体验、文化体验以及非遗景观表达形式，对国内非遗景观表达形式的分析是为后文提出适合国情、国民接受度高的非遗景观设计策略提供实践的依据。 | 因此，本章节的主要目的是通过调研分析旅游型食品工业园的现状，以了解其景观体验、文化体验和非遗景观的表达形式。对国内非遗景观表达形式的分析，旨在为后文提出适合国情、国民接受度高的非遗景观设计策略，提供实践依据。 | [
{
"src_interval": [
14,
15
],
"src_tokens": [
"对"
],
"tgt_interval": [
14,
18
],
"tgt_tokens": [
"调",
"研",
"分",
"析"
]
},
{
"src_interval": [
23,
25
],
"src_tokens": [
"景",
"观"
],
"tgt_interval": [
26,
26
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
28,
35
],
"src_tokens": [
"调",
"研",
"分",
"析",
"，",
"得",
"到"
],
"tgt_interval": [
29,
33
],
"tgt_tokens": [
"，",
"以",
"了",
"解"
]
},
{
"src_interval": [
45,
47
],
"src_tokens": [
"以",
"及"
],
"tgt_interval": [
43,
44
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
51,
51
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
48,
49
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
55,
56
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
53,
54
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
70,
71
],
"src_tokens": [
"是"
],
"tgt_interval": [
68,
71
],
"tgt_tokens": [
"，",
"旨",
"在"
]
},
{
"src_interval": [
96,
96
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
96,
97
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
100,
101
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
101,
101
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,170 | 历史学 | 历史学硕士 | 阿兰·梅吉尔历史客观性思想研究 | 对于梅吉尔在史学上的贡献，还需要我们继续努力。 | 对于梅吉尔在史学上的贡献，还需要我们深入研究。 | [
{
"src_interval": [
18,
22
],
"src_tokens": [
"继",
"续",
"努",
"力"
],
"tgt_interval": [
18,
22
],
"tgt_tokens": [
"深",
"入",
"研",
"究"
]
}
] |
6,171 | 历史学 | 历史学硕士 | 拉斐尔·萨缪尔新社会史学思想研究 | 但是这使得萨缪尔对苏联发生的事件比旁人有更深入地了解，特别是了解了“医生阴谋”事件后，萨缪尔一度非常受伤。 | 但是这使萨缪尔对苏联发生的事件比旁人有更着深入的了解，特别是了解到“医生阴谋”事件后，萨缪尔一度非常受伤。 | [
{
"src_interval": [
4,
5
],
"src_tokens": [
"得"
],
"tgt_interval": [
4,
4
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
21,
21
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
20,
21
],
"tgt_tokens": [
"着"
]
},
{
"src_interval": [
23,
24
],
"src_tokens": [
"地"
],
"tgt_interval": [
23,
24
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
32,
33
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
32,
33
],
"tgt_tokens": [
"到"
]
}
] |
6,173 | 历史学 | 风景园林 | 非遗活态保护视角下旅游型食品工业园景观设计研究 | 园区地理位置处于涪陵新区，处于发展初期，而郊区化是我国工业园区建设的普遍特征，停车区类公共服务设施尤为重要。 | 园区地理位置处于涪陵新区，尚在发展初期，而郊区化是我国工业园区建设的普遍特征，停车区类公共服务设施便尤为重要。 | [
{
"src_interval": [
13,
15
],
"src_tokens": [
"处",
"于"
],
"tgt_interval": [
13,
15
],
"tgt_tokens": [
"尚",
"在"
]
},
{
"src_interval": [
49,
49
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
49,
50
],
"tgt_tokens": [
"便"
]
}
] |
6,174 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | 《史学理论研究》与当代中国史学思潮探论（1980-2010） | 进一步认为，过去的马克思主义的认识不够，必须加强理论方面的研究，通过总结改革和学习的得与失来思考后面史学改革的方向，要求大家提高外语水平来深入研究一流的国外史学理论与方法，推动史学理论研究的科学化和专业化。 | 进一步认为，过去的马克思主义的认识不够，必须加强理论方面的研究，通过总结和学习改革的得与失来思考后面史学改革的方向，要求大家提高外语水平来深入研究一流的国外史学理论与方法，推动史学理论研究向着科学化和专业化发展。 | [
{
"src_interval": [
36,
41
],
"src_tokens": [
"改",
"革",
"和",
"学",
"习"
],
"tgt_interval": [
36,
41
],
"tgt_tokens": [
"和",
"学",
"习",
"改",
"革"
]
},
{
"src_interval": [
94,
95
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
94,
96
],
"tgt_tokens": [
"向",
"着"
]
},
{
"src_interval": [
102,
102
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
103,
105
],
"tgt_tokens": [
"发",
"展"
]
}
] |
6,175 | 历史学 | 中国史 | 耿淡如史学研究 | 正中书局的迅速发展的确有该方面的原因，但是学人、编辑们的努力与心血也是书局发展的重要推动力。在这些版本中，笔者通过比对发现：该书上册自1935年初版起，至少至1946年沪二二版，内容、排版从未有所变动；至1948年的修正沪九版，内容才有所；中册与下册在以上所列版本中，排版内容均未见改动。 | 正中书局的迅速发展的确有该方面的原因，但是学者、编辑们的努力与心血也是书局发展的重要推力。在这些版本中，笔者通过比对发现：该书上册自1935年初版起，至少到1946年沪二二版，内容、排版从未有所变动；至1948年的修正沪九版，内容才有所改动；中册与下册在以上所列版本中，排版内容均未见改动。 | [
{
"src_interval": [
22,
23
],
"src_tokens": [
"人"
],
"tgt_interval": [
22,
23
],
"tgt_tokens": [
"者"
]
},
{
"src_interval": [
43,
44
],
"src_tokens": [
"动"
],
"tgt_interval": [
43,
43
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
78,
79
],
"src_tokens": [
"至"
],
"tgt_interval": [
77,
78
],
"tgt_tokens": [
"到"
]
},
{
"src_interval": [
119,
119
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
118,
120
],
"tgt_tokens": [
"改",
"动"
]
}
] |
6,176 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | 《史学理论研究》与当代中国史学思潮探论（1980-2010） | 印象深刻还是黄德楠的《愿史学在改革大潮中加快前进步伐》一文，文中作者谈了自己的几点看法：“第一，加强‘三多一跨’的史学理论研究”；“第二，鉴古资今，为现实服务”；“第三，增强中外史学的交流，促进我国史学理论的发展”；“第四，调整知识结构，开拓新的领域”；“第五，努力提高全民族历史文化素质，增强爱国主义精神”。 | 黄德楠在《愿史学在改革大潮中加快前进步伐》一文中，深刻地表达了自己的观点，包括以下几点：：“第一，加强‘三多一跨’的史学理论研究”；“第二，鉴古资今，为现实服务”；“第三，增强中外史学的交流，促进我国史学理论的发展”；“第四，调整知识结构，开拓新的领域”；“第五，努力提高全民族历史文化素质，增强爱国主义精神”。 | [
{
"src_interval": [
0,
6
],
"src_tokens": [
"印",
"象",
"深",
"刻",
"还",
"是"
],
"tgt_interval": [
0,
0
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
9,
10
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
3,
4
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
},
{
"src_interval": [
29,
35
],
"src_tokens": [
"，",
"文",
"中",
"作",
"者",
"谈"
],
"tgt_interval": [
23,
30
],
"tgt_tokens": [
"中",
"，",
"深",
"刻",
"地",
"表",
"达"
]
},
{
"src_interval": [
39,
39
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
34,
41
],
"tgt_tokens": [
"观",
"点",
"，",
"包",
"括",
"以",
"下"
]
},
{
"src_interval": [
41,
43
],
"src_tokens": [
"看",
"法"
],
"tgt_interval": [
43,
44
],
"tgt_tokens": [
"："
]
}
] |
6,179 | 历史学 | 科学技术史 | 巴特菲尔德转向科学史研究的历史考察 | 因此本文的主要目的是依据史料详细论述巴特菲尔德的科学史观的发展脉络，对以下问题进行梳理和明确：巴氏为何转向科学史研究？他是如何在传统欧洲历史中发现科学的角色并使历史科学化？巴特菲尔德科学史如何呈现及服务于西方文明？基于以上问题对巴特菲尔德科学史思想的产生及应用简要探究。 | 因此本文的主要目的是依据史料详细论述巴特菲尔德的科学史观的发展脉络，对以下问题进行梳理和明确：巴氏为何转向科学史研究？他是如何在传统欧洲历史中发现科学的角色并使历史科学化？巴特菲尔德科学史如何呈现及服务于西方文明？基于以上问题对巴特菲尔德科学史思想的产生及应用进行简要探究。 | [
{
"src_interval": [
130,
130
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
130,
132
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行"
]
}
] |
6,182 | 历史学 | 历史学硕士 | 拉斐尔·萨缪尔新社会史学思想研究 | “E.P.汤普森的这种文化剖析方式的重心在于他对社会阶层的发展的错综复杂的认识，这就使他没有将等级观念看成是一种拘泥于传统的、对‘客观’压制的认识，或者认为是最接近于人民、被人民接受或被人民所排斥的观念。” | “E.P.汤普森这种文化剖析方式的重心在于他对社会阶层发展错综复杂的认识，这就使他没有将等级观念看成是一种受限于传统的、对‘客观’压制的认识，或者认为是最贴近于人民、被人民认可或被人民所排斥的观念。” | [
{
"src_interval": [
8,
9
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
8,
8
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
28,
29
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
27,
27
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
31,
32
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
29,
29
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
56,
58
],
"src_tokens": [
"拘",
"泥"
],
"tgt_interval": [
53,
55
],
"tgt_tokens": [
"受",
"限"
]
},
{
"src_interval": [
80,
81
],
"src_tokens": [
"接"
],
"tgt_interval": [
77,
78
],
"tgt_tokens": [
"贴"
]
},
{
"src_interval": [
89,
91
],
"src_tokens": [
"接",
"受"
],
"tgt_interval": [
86,
88
],
"tgt_tokens": [
"认",
"可"
]
}
] |
6,184 | 历史学 | 中国史 | 耿淡如史学研究 | 在这一类比中，我们疑惑的是历史学能否与物理学做类比？历史学是科学还是艺术？她与物理学进行类比的可行性有多大？尽管我们满是困惑，但是当时的“学术主体”却很少会认为存在这些问题，他们“心安理得”的接受这样的看法，因为在当时的环境中，历史学就是一门科学，将“历史学科”唤作“历史科学”就是明证。 | 在这一类比中，我们疑惑的是历史学能否与物理学做类比？历史学究竟是一门科学还是艺术？它与物理学进行类比的可行性有多大？尽管我们满是困惑，但是当时的学术主流很少对这些问题提出疑问，他们“心安理得”地接受这样的看法。因为，在当时的环境中，历史学被视为一门科学，将“历史学科”唤作“历史科学”便是这种认识的体现。 | [
{
"src_interval": [
29,
30
],
"src_tokens": [
"是"
],
"tgt_interval": [
29,
34
],
"tgt_tokens": [
"究",
"竟",
"是",
"一",
"门"
]
},
{
"src_interval": [
37,
38
],
"src_tokens": [
"她"
],
"tgt_interval": [
41,
42
],
"tgt_tokens": [
"它"
]
},
{
"src_interval": [
68,
69
],
"src_tokens": [
"“"
],
"tgt_interval": [
72,
72
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
72,
75
],
"src_tokens": [
"体",
"”",
"却"
],
"tgt_interval": [
75,
76
],
"tgt_tokens": [
"流"
]
},
{
"src_interval": [
77,
82
],
"src_tokens": [
"会",
"认",
"为",
"存",
"在"
],
"tgt_interval": [
78,
79
],
"tgt_tokens": [
"对"
]
},
{
"src_interval": [
86,
86
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
83,
87
],
"tgt_tokens": [
"提",
"出",
"疑",
"问"
]
},
{
"src_interval": [
95,
96
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
96,
97
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
103,
104
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
104,
105
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
106,
106
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
107,
108
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
117,
119
],
"src_tokens": [
"就",
"是"
],
"tgt_interval": [
119,
122
],
"tgt_tokens": [
"被",
"视",
"为"
]
},
{
"src_interval": [
139,
143
],
"src_tokens": [
"就",
"是",
"明",
"证"
],
"tgt_interval": [
142,
151
],
"tgt_tokens": [
"便",
"是",
"这",
"种",
"认",
"识",
"的",
"体",
"现"
]
}
] |
6,185 | 历史学 | 教育学 | 埃尔顿的史料实证观及其历史教育研究 | 他作为英国传统历史学的捍卫者，在史料实证方面上的坚持既是其治史的依据，又是其教育教学的重点，两者结合，相得益彰。 | 他作为英国传统历史学的捍卫者，在史料实证方面的坚持既是其治史的依据，又是其教育教学的重点，两者结合，相得益彰。 | [
{
"src_interval": [
22,
23
],
"src_tokens": [
"上"
],
"tgt_interval": [
22,
22
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,187 | 历史学 | 学科教学（历史） | 高中历史“学困生”个案转化的行动研究 | 教师先确定问题，问题应紧扣教学内容并有明确的指向，还要有启发性，然后指导学生分组，学困生自己搜集、处理材料，总结成果、最后展示。 | 教师先确定问题，问题应紧扣教学内容并有明确的指向，还要有启发性，然后指导学生分组，学困生自己搜集、处理材料，总结成果，最后进行展示。 | [
{
"src_interval": [
58,
59
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
58,
59
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
61,
61
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
61,
63
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行"
]
}
] |
6,190 | 历史学 | 中国史 | 公众影像史学研究 | 我们从历史书写的角度出发，分析了现阶段影像史学的得失，发现历史书写层面的影像史学还不甚完善。 | 本文从历史书写的角度出发，分析了现阶段影像史学的得失，发现历史书写层面的影像史学还不甚完善。 | [
{
"src_interval": [
0,
2
],
"src_tokens": [
"我",
"们"
],
"tgt_interval": [
0,
2
],
"tgt_tokens": [
"本",
"文"
]
}
] |
6,193 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | “非遗”保护传承视野下的崖州民歌发展对策研究 | 随着社会的发展进步，相关人员有必要将信息技术、互联网技术、计算机技术等作为崖州民歌宣传与推广的工具，使得更多人了解崖州民歌，进而保证他们成立一名崖州民歌的保护者与传承者。 | 随着社会的发展进步，相关人员有必要运用信息技术、互联网技术、计算机技术等作为崖州民歌宣传与推广的工具，使更多人了解崖州民歌，从而保证他们成为一名崖州民歌的保护者与传承者。 | [
{
"src_interval": [
17,
18
],
"src_tokens": [
"将"
],
"tgt_interval": [
17,
19
],
"tgt_tokens": [
"运",
"用"
]
},
{
"src_interval": [
51,
52
],
"src_tokens": [
"得"
],
"tgt_interval": [
52,
52
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
62,
63
],
"src_tokens": [
"进"
],
"tgt_interval": [
62,
63
],
"tgt_tokens": [
"从"
]
},
{
"src_interval": [
69,
70
],
"src_tokens": [
"立"
],
"tgt_interval": [
69,
70
],
"tgt_tokens": [
"为"
]
}
] |
6,194 | 历史学 | 学科教学（历史） | 安徽“非遗”资源对高中生历史核心素养的培养研究 | 我国在此基础之上，结合我国国情，于2011颁布《中华人民共和国非物质文化遗产法》中指出：“非物质文化遗产是各族人民视为文化遗产的组成部分的各种传统文化表现形式以及相关的实物和场所”。 | 我国在此基础之上，结合我国国情，于2011颁布《中华人民共和国非物质文化遗产法》中指出：“非物质文化遗产是各族人民视为文化遗产的组成部分的各种传统文化表现形式以及相关的实物和场所”。 | [] |
6,196 | 历史学 | 世界史 | 彼得·诺维克史学思想研究 | 一战之前客观性观念是作为一种原则被美国历史学界所接纳，它本身并没有成为一个问题。 | 一战之前客观性观念作为一种原则被美国历史学界所接纳，它本身并没有成为一个问题。 | [
{
"src_interval": [
9,
10
],
"src_tokens": [
"是"
],
"tgt_interval": [
9,
9
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,197 | 历史学 | 马克思主义哲学 | 计量史学研究方法合理性与有限性的唯物史观考察 | 对于计量方法研究结果中主观性的干扰，有学者提出了系统地质疑。 | 对于计量方法研究结果中主观性的干扰，有学者提出了系统的质疑。 | [
{
"src_interval": [
26,
27
],
"src_tokens": [
"地"
],
"tgt_interval": [
26,
27
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
6,199 | 历史学 | 学科教学（历史） | 高中历史“学困生”个案转化的行动研究 | 耶克斯——多德森定律是描述动机水平与学习效果之间的关系是倒U型的曲线关系：达到最佳学习成效的动机强度为最佳动机水平，在动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习成效则不断下降。 | 耶克斯——多德森定律是描述动机水平与学习效果之间的关系是倒U型的曲线关系：达到最佳学习成效的动机强度为最佳动机水平，在动机强度超过最佳水平时，随其强度的增加，学习成效则不断下降。 | [] |
6,200 | 历史学 | 学科教学（历史） | 高中历史“学困生”个案转化的行动研究 | 生理学模式中又有中枢神经的损伤和生化系统失调等角度的讨论。而从社会环境模式这一出发点出发，又分为生活环境因素、教育环境因素、社会环境因素等路径进行研究。 | 生理学模式中又有中枢神经的损伤和生化系统失调等角度的讨论；而从社会环境模式这一出发点出发，又分为生活环境因素、教育环境因素、社会环境因素等路径进行研究。 | [
{
"src_interval": [
28,
29
],
"src_tokens": [
"。"
],
"tgt_interval": [
28,
29
],
"tgt_tokens": [
"；"
]
}
] |
6,203 | 历史学 | 人类学 | 传统仪式舞蹈参与乡村文化建设——以西藏琼结 | 在表演者中间，秩序性体现在舞蹈表演的分工与传承方式的有序层面。 | 在表演者中间，秩序性体现在舞蹈表演的分工与传承方式的有序层面。 | [] |
6,204 | 历史学 | 档案学 | 改革开放以来我国档案馆馆藏抗日战争 档案编纂研究 | 我国档案馆在编纂抗日战争档案时，也是极为重视辅文的撰写，帮助利用者快捷的利用编纂成果。 | 我国档案馆在编纂抗日战争档案时，也是极为重视辅文的撰写，帮助利用者快捷地利用编纂成果。 | [
{
"src_interval": [
35,
36
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
35,
36
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
}
] |
6,206 | 历史学 | 马克思主义哲学 | 计量史学研究方法合理性与有限性的唯物史观考察 | 同时，本文秉持唯物史观的态度，因此指明了计量史学方法的思想谬误，能够有深度地批判其对于质量变规律的忽视、潜藏的历史虚无主义倾向，也指出了其主观立场下的逻辑预设等错误，并提供了改进建议。 | 同时，本文站在唯物史观的立场，指明了计量史学方法的思想谬误，能够有深度地批判其对于质量变规律的忽视、潜藏的历史虚无主义倾向，也指出了其主观立场下的逻辑预设等错误，并提供了改进建议。 | [
{
"src_interval": [
5,
7
],
"src_tokens": [
"秉",
"持"
],
"tgt_interval": [
5,
7
],
"tgt_tokens": [
"站",
"在"
]
},
{
"src_interval": [
12,
17
],
"src_tokens": [
"态",
"度",
"，",
"因",
"此"
],
"tgt_interval": [
12,
15
],
"tgt_tokens": [
"立",
"场",
"，"
]
}
] |
6,207 | 历史学 | 世界史 | 彼得·诺维克史学思想研究 | 当科学界发生的这种变化传达到社会中去的时候，不可避免的要经历通俗化的过程。 | 当科学界发生的这种变化传达到社会中的时候，不可避免地要经历通俗化的过程。 | [
{
"src_interval": [
17,
18
],
"src_tokens": [
"去"
],
"tgt_interval": [
17,
17
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
26,
27
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
25,
26
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
}
] |
6,208 | 历史学 | 世界史 | 彼得·诺维克史学思想研究 | 笔者力图从诺维克教授成长的社会政治环境与当时美国史学发展的学术环境来探讨这些外部因素是如何对彼得·诺维克本人及其史学思想的塑造产生影响。 | 笔者力图从诺维克教授成长的社会政治环境与当时美国史学发展的学术环境来探讨这些外部因素是如何对彼得·诺维克本人及其史学思想的塑造产生影响的。 | [
{
"src_interval": [
67,
67
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
67,
68
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
6,211 | 历史学 | 中国史 | 抗战时期史学通俗化研究 | 黄世仲尖锐的指出“中国无史”，他认为旧史著只是“媚上之文章”而非史。 | 黄世仲尖锐地提出“中国无史”的观点，他认为传统的历史著作仅仅只是“媚上之文章”，而非真正意义上的历史记录。 | [
{
"src_interval": [
5,
7
],
"src_tokens": [
"的",
"指"
],
"tgt_interval": [
5,
7
],
"tgt_tokens": [
"地",
"提"
]
},
{
"src_interval": [
14,
14
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
14,
17
],
"tgt_tokens": [
"的",
"观",
"点"
]
},
{
"src_interval": [
18,
19
],
"src_tokens": [
"旧"
],
"tgt_interval": [
21,
25
],
"tgt_tokens": [
"传",
"统",
"的",
"历"
]
},
{
"src_interval": [
21,
21
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
27,
30
],
"tgt_tokens": [
"作",
"仅",
"仅"
]
},
{
"src_interval": [
30,
30
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
39,
40
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
32,
33
],
"src_tokens": [
"史"
],
"tgt_interval": [
42,
52
],
"tgt_tokens": [
"真",
"正",
"意",
"义",
"上",
"的",
"历",
"史",
"记",
"录"
]
}
] |
6,212 | 历史学 | 专门史 | 李大钊《史学要论》的史学理论成就 | 学界也有一些学者看到了李大钊思想理论的不足之处，“在强调对历史要重作时，如何继承中国故有传统史学的精华注意不够等等，这一切无不带着那个时代的印迹。” | 史学界也有一些学者看到了李大钊思想理论的不足之处，“在强调对历史要重作时，如何继承中国固有传统史学的精华注意不够等等，这一切无不带着那个时代的印记”。 | [
{
"src_interval": [
0,
0
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
0,
1
],
"tgt_tokens": [
"史"
]
},
{
"src_interval": [
42,
43
],
"src_tokens": [
"故"
],
"tgt_interval": [
43,
44
],
"tgt_tokens": [
"固"
]
},
{
"src_interval": [
71,
74
],
"src_tokens": [
"迹",
"。",
"”"
],
"tgt_interval": [
72,
75
],
"tgt_tokens": [
"记",
"”",
"。"
]
}
] |
6,215 | 历史学 | 教育学 | 埃尔顿的史料实证观及其历史教育研究 | 在这种模式下，为了确保所有学生都能有效的参与到讨论当中，首先需要教师在课前确定合适的论题，它不能是过于具体或者是狭隘的，而应该考量到班上学生正在学习的课程内容，兼顾到不同智识水平的学生，以便带动全部学生的学习热情。 | 在这种模式下，为了确保所有学生都能有效地参与到讨论当中，首先需要教师在课前确定合适的论题，它不能过于具体或者狭隘，而应该考量到班上学生正在学习的课程内容，兼顾到不同智识水平的学生，以便带动全部学生的学习热情。 | [
{
"src_interval": [
19,
20
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
19,
20
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
48,
49
],
"src_tokens": [
"是"
],
"tgt_interval": [
48,
48
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
55,
56
],
"src_tokens": [
"是"
],
"tgt_interval": [
54,
54
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
58,
59
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
56,
56
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,216 | 历史学 | 中国史 | 抗战时期史学通俗化研究 | “我们并不想歪曲自己的历史，来利用作一时的宣传。但是我们应该澄清当前流行的一套空洞浅薄乃至于荒谬的一切历史叙述。 | “我们并不想歪曲自己的历史，来作一时的宣传。但是我们应该澄清当前流行的空洞浅薄乃至于荒谬的一切历史叙述。 | [
{
"src_interval": [
15,
17
],
"src_tokens": [
"利",
"用"
],
"tgt_interval": [
15,
15
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
37,
39
],
"src_tokens": [
"一",
"套"
],
"tgt_interval": [
35,
35
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,217 | 历史学 | 风景园林 | 非遗活态保护视角下旅游型食品工业园景观设计研究 | （图片来源：《神奇的乌江榨菜》纪录片）本章以理论策略为基础，针对重庆涪陵榨菜工业园景观设计实践，主要从通过场地的区位分析、场地竖向分析以及人文环境分析等各个因素的分析，然后对重庆涪陵榨菜文化体验性景区进行了生成和转化分析，为后续场地的总体规划设计提供依据。 | （图片来源：《神奇的乌江榨菜》纪录片）本章基于理论策略，针对重庆涪陵榨菜工业园景观设计实践，主要通过分析场地的区位、场地竖向分析以及人文环境等各个因素，对重庆涪陵榨菜文化体验性景区进行生成和转化研究，为后续场地的总体规划设计提供依据。 | [
{
"src_interval": [
21,
22
],
"src_tokens": [
"以"
],
"tgt_interval": [
21,
23
],
"tgt_tokens": [
"基",
"于"
]
},
{
"src_interval": [
26,
29
],
"src_tokens": [
"为",
"基",
"础"
],
"tgt_interval": [
27,
27
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
50,
51
],
"src_tokens": [
"从"
],
"tgt_interval": [
48,
48
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
53,
60
],
"src_tokens": [
"场",
"地",
"的",
"区",
"位",
"分",
"析"
],
"tgt_interval": [
50,
57
],
"tgt_tokens": [
"分",
"析",
"场",
"地",
"的",
"区",
"位"
]
},
{
"src_interval": [
73,
75
],
"src_tokens": [
"分",
"析"
],
"tgt_interval": [
70,
70
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
80,
86
],
"src_tokens": [
"的",
"分",
"析",
"，",
"然",
"后"
],
"tgt_interval": [
75,
76
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
102,
103
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
92,
92
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
108,
110
],
"src_tokens": [
"分",
"析"
],
"tgt_interval": [
97,
99
],
"tgt_tokens": [
"研",
"究"
]
}
] |
6,218 | 历史学 | 历史学硕士 | 拉斐尔·萨缪尔新社会史学思想研究 | ‘人民’一词所表达的是一个混合的观念，而马克思主义者却试图找到其所能辨识的一小块”。 | ‘人民’一词所表达的是一个混合的观念，而马克思主义者却试图找到其所能辨识的一小块”。 | [] |
6,219 | 历史学 | 中国史 | 1949—1991 年台湾中学历史教科书中的抗日战争 | 经试行结果，发现《公民》、《国文》、《历史》、《地理》等四科课程标准，尚不能完全与‘反共抗俄’之基本国策，以及‘戡乱建国教育实施纲要’密切配合，教育部乃有局部修订中学课程标准之议。 | 经试行结果，发现《公民》、《国文》、《历史》、《地理》等四科课程标准，尚不能完全与“反共抗俄”的基本国策，以及“戡乱建国教育实施纲要”密切配合，教育部于是有局部修订中学课程标准之议。 | [
{
"src_interval": [
41,
42
],
"src_tokens": [
"‘"
],
"tgt_interval": [
41,
42
],
"tgt_tokens": [
"“"
]
},
{
"src_interval": [
46,
48
],
"src_tokens": [
"’",
"之"
],
"tgt_interval": [
46,
48
],
"tgt_tokens": [
"”",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
55,
56
],
"src_tokens": [
"‘"
],
"tgt_interval": [
55,
56
],
"tgt_tokens": [
"“"
]
},
{
"src_interval": [
66,
67
],
"src_tokens": [
"’"
],
"tgt_interval": [
66,
67
],
"tgt_tokens": [
"”"
]
},
{
"src_interval": [
75,
76
],
"src_tokens": [
"乃"
],
"tgt_interval": [
75,
77
],
"tgt_tokens": [
"于",
"是"
]
}
] |
6,220 | 历史学 | 民族法学 | 库伦旗安代文化生态保护区地方立法保护研究 | 通过对相关法规政策的建立和非物质文化遗产的重视，从而更加多层次、多方面的挽救文化生态，以求达到一个严谨、科学、合理的文化生态保护区，拥有着完善的保护体系和持续稳定发展的科学模式。 | 通过对相关法规政策的建立和非物质文化遗产的重视，从而更加多层次、多方面地挽救文化生态，以求获得一个严谨、科学、合理的文化生态保护区，拥有着完善的保护体系和持续稳定发展的科学模式。 | [
{
"src_interval": [
35,
36
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
35,
36
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
45,
47
],
"src_tokens": [
"达",
"到"
],
"tgt_interval": [
45,
47
],
"tgt_tokens": [
"获",
"得"
]
}
] |
6,222 | 历史学 | 中国史 | 抗战时期史学通俗化研究 | 常乃德对脱离社会实际的实证主义史学给与了强烈的批评和否定，他呼吁沉迷于历史考证的学者们抬起头来看一看窗外的世界：“抖去由堆满败简残篇的斗室中所沾的灰夹尘，来到海阔天空的世界，大吸一口新鲜的空气!”在内忧外患、灾难深重的现代中国，素以学问为学问的史家更是无法将史学与现实的需要截然分开，他们不得不重新考虑自己的主张。 | 常乃德对脱离社会实际的实证主义史学给与了强烈的批评和否定，他呼吁沉迷于历史考证的学者们抬起头来看一看窗外的世界：“抖去由堆满败简残篇的斗室中所沾的灰夹尘，来到海阔天空的世界，大吸一口新鲜的空气！”在内忧外患、灾难深重的现代中国，素以学问为学问的史家更是无法将史学与现实的需要截然分开，他们不得不重新考虑自己的主张。 | [
{
"src_interval": [
96,
97
],
"src_tokens": [
"!"
],
"tgt_interval": [
96,
97
],
"tgt_tokens": [
"！"
]
}
] |
6,223 | 历史学 | 中国史 | 抗战时期史学通俗化研究 | 华岗的《中国民族解放运动史》将鸦片战争以后中国民族解放的史实做了忠实的记载和扼要的分析，并从近代民族解放运动的根源、特征和教训中为抗战建国大业提供借鉴。 | 华岗的《中国民族解放运动史》对鸦片战争以后中华民族解放的史实做了忠实的记载和扼要的分析，并从近代民族解放运动的根源、特征和教训中为抗战建国大业提供借鉴。 | [
{
"src_interval": [
14,
15
],
"src_tokens": [
"将"
],
"tgt_interval": [
14,
15
],
"tgt_tokens": [
"对"
]
},
{
"src_interval": [
22,
23
],
"src_tokens": [
"国"
],
"tgt_interval": [
22,
23
],
"tgt_tokens": [
"华"
]
}
] |
6,225 | 历史学 | 历史学硕士 | 阿兰·梅吉尔历史客观性思想研究 | 这一点上，可以看出梅吉尔学术观点上持有一种“中道”的态度，即不过度肯定也不过度否定。 | 这一点上，可以看出梅吉尔学术观点中持有一种“中道”的态度，既不过度肯定也不过度否定。 | [
{
"src_interval": [
16,
17
],
"src_tokens": [
"上"
],
"tgt_interval": [
16,
17
],
"tgt_tokens": [
"中"
]
},
{
"src_interval": [
29,
30
],
"src_tokens": [
"即"
],
"tgt_interval": [
29,
30
],
"tgt_tokens": [
"既"
]
}
] |
6,227 | 历史学 | 人类学 | 传统仪式舞蹈参与乡村文化建设——以西藏琼结 | 从卓舞的学校教育角度，李广胜《浅谈群舞<高原>对藏族舞蹈“卓”的训练意义》具体叙述了《高原》这一舞蹈作品对于课堂教学过程中的训练意义。不同于前者，才让扎西在《关于卓舞教学的几点思考》中将卓舞与其它舞种比较共性与个性，认为卓舞有其训练价值，重点分析了卓舞的体态和身体律动特点，以此进行教学上的经验总结。 | 从卓舞的学校教育角度来看，李广胜《浅谈群舞<高原>对藏族舞蹈“卓”的训练意义》具体阐述了《高原》这一舞蹈作品对于课堂教学过程中的训练意义。不同于前者，才让扎西在《关于卓舞教学的几点思考》中将卓舞与其它舞种的共性与个性进行比较，认为卓舞有其独特的训练价值，重点分析了卓舞体态和身体律动的特点，以此进行教学上的经验总结。 | [
{
"src_interval": [
10,
10
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
10,
12
],
"tgt_tokens": [
"来",
"看"
]
},
{
"src_interval": [
39,
40
],
"src_tokens": [
"叙"
],
"tgt_interval": [
41,
42
],
"tgt_tokens": [
"阐"
]
},
{
"src_interval": [
100,
102
],
"src_tokens": [
"比",
"较"
],
"tgt_interval": [
102,
103
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
107,
107
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
108,
112
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行",
"比",
"较"
]
},
{
"src_interval": [
114,
114
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
119,
122
],
"tgt_tokens": [
"独",
"特",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
126,
134
],
"src_tokens": [
"的",
"体",
"态",
"和",
"身",
"体",
"律",
"动"
],
"tgt_interval": [
134,
142
],
"tgt_tokens": [
"体",
"态",
"和",
"身",
"体",
"律",
"动",
"的"
]
}
] |
6,228 | 历史学 | 马克思主义哲学 | 计量史学研究方法合理性与有限性的唯物史观考察 | 比如本案例中，粮食危机情况如何，农民起义的暴力情况如何，而什么情况可以算作起义等，数学模型并没有合适的框架给予解释因而只能将丰富的历史情况默认为不变。 | 比如本案例中，粮食危机情况如何、农民起义的暴力情况如何、而什么情况可以算作起义等，数学模型并没有合适的框架给予解释，因而只能将丰富的历史情况默认为不变。 | [
{
"src_interval": [
15,
16
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
15,
16
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
27,
28
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
27,
28
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
57,
57
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
57,
58
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
}
] |
6,229 | 历史学 | 世界史 | 彼得·诺维克史学思想研究 | 拟解决的关键问题“客观性”的嬗变是如何推动美国历史学界发展的，内在逻辑是怎样的，以及美国史学职业化与“客观性”的关系。 | 解决问题的关键需要研究“客观性”的嬗变是如何推动美国历史学界发展的？内在逻辑是怎样的？以及美国史学职业化与“客观性”的关系。 | [
{
"src_interval": [
0,
1
],
"src_tokens": [
"拟"
],
"tgt_interval": [
0,
0
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
3,
3
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
2,
4
],
"tgt_tokens": [
"问",
"题"
]
},
{
"src_interval": [
6,
8
],
"src_tokens": [
"问",
"题"
],
"tgt_interval": [
7,
11
],
"tgt_tokens": [
"需",
"要",
"研",
"究"
]
},
{
"src_interval": [
30,
31
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
33,
34
],
"tgt_tokens": [
"？"
]
},
{
"src_interval": [
39,
40
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
42,
43
],
"tgt_tokens": [
"？"
]
}
] |
6,230 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | 《史学理论研究》与当代中国史学思潮探论（1980-2010） | 尽管其研究和著述涉及广泛，但这种文化史的观念在所有的作品中间都是基本一致的，因此，称其‘最重要的贡献是在文化史领域’并不为过”。 | 尽管其研究和著述涉及广泛，但这种文化史的观念在所有的作品中都是基本一致的，因此，称其‘最重要的贡献是在文化史领域’并不为过”。 | [
{
"src_interval": [
29,
30
],
"src_tokens": [
"间"
],
"tgt_interval": [
29,
29
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,231 | 历史学 | 档案学 | 改革开放以来我国档案馆馆藏抗日战争 档案编纂研究 | 文字注释主要是对档案原文中的讹字、夺字、衍字、倒字、残缺字等进行校勘和修复的结果、依据、理由等的说明。 | 文字注释主要是对档案原文中的讹字、夺字、衍字、倒字、残缺字等进行校勘和修复的结果、依据和理由等的说明。 | [
{
"src_interval": [
43,
44
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
43,
44
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
}
] |
6,232 | 历史学 | 音乐与舞蹈学 | 《史学理论研究》与当代中国史学思潮探论（1980-2010） | 所以说，文化史研究坚持走多元化道路是文化本身内涵与要求的结果，而其中跨学科研究是这种多元化的本质诉求，因此可以说，这些文章的刊登进一步促使我们了解到跨学科思潮兴起的背后有很多的文化因素考虑，也为我们深入了解到该思潮提供了更多学术信息。 | 所以说，文化史研究坚持走多元化道路是文化本身内涵与要求共同作用的结果，而其中跨学科研究是这种多元化的本质诉求，因此可以说，这些文章的刊登进一步促使我们了解到跨学科思潮兴起的背后有很多文化因素的考虑，也提供了更多学术信息方便我们深入了解该思潮。 | [
{
"src_interval": [
27,
27
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
27,
31
],
"tgt_tokens": [
"共",
"同",
"作",
"用"
]
},
{
"src_interval": [
87,
92
],
"src_tokens": [
"的",
"文",
"化",
"因",
"素"
],
"tgt_interval": [
91,
96
],
"tgt_tokens": [
"文",
"化",
"因",
"素",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
96,
97
],
"src_tokens": [
"为"
],
"tgt_interval": [
100,
111
],
"tgt_tokens": [
"提",
"供",
"了",
"更",
"多",
"学",
"术",
"信",
"息",
"方",
"便"
]
},
{
"src_interval": [
103,
104
],
"src_tokens": [
"到"
],
"tgt_interval": [
117,
117
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
107,
116
],
"src_tokens": [
"提",
"供",
"了",
"更",
"多",
"学",
"术",
"信",
"息"
],
"tgt_interval": [
120,
120
],
"tgt_tokens": []
}
] |
6,234 | 历史学 | 历史学硕士 | 阿兰·梅吉尔历史客观性思想研究 | 此外，社会环境、学术思潮的不断变化带给梅吉尔的史学研究和写作更多地思考，也促使着他通过观察学科内部来反思历史认识论和客观性问题的发展。 | 此外，社会环境、学术思潮的不断变化带给梅吉尔的史学研究和写作更多的思考，也促使着他通过观察学科内部来反思历史认识论和客观性问题的发展。 | [
{
"src_interval": [
32,
33
],
"src_tokens": [
"地"
],
"tgt_interval": [
32,
33
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
6,236 | 历史学 | 人类学 | 传统仪式舞蹈参与乡村文化建设——以西藏琼结 | 绿色是河流的颜色，象征着聪明、善良以及积累的功德。在藏族文化中，其五色颜色观已深深的嵌入藏民的日常生活中。 | 绿色是河流的颜色，象征着聪明、善良以及积累的功德。在藏族文化中，其五色观已深深地嵌入藏民的日常生活中。 | [
{
"src_interval": [
34,
36
],
"src_tokens": [
"色",
"颜"
],
"tgt_interval": [
34,
34
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
41,
42
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
39,
40
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
}
] |
6,237 | 历史学 | 历史学硕士 | 拉斐尔·萨缪尔新社会史学思想研究 | 在萨缪尔眼中，两者的结合是必需的，“英国的马克思主义一定需要这种养分，这是与人民历史融合之后能够产生的……另外，人民历史也需要，或者说受益于与马克思主义的源源不断地接触”。 | 在萨缪尔眼中，两者的结合是必需的，“英国的马克思主义一定需要这种养分，这是与人民历史融合之后能够产生的……另外，人民历史也需要，或者说受益于与马克思主义的源源不断地接触”。 | [] |
6,238 | 历史学 | 人类学 | 传统仪式舞蹈参与乡村文化建设——以西藏琼结 | 乡村地区的非物质文化遗产是地方特有的文化基因与文化资源，就单以非物质文化遗产中的舞蹈类型来说，有的舞蹈演绎静谧柔婉，有的亢奋激烈，有的神秘肃穆，有的轻松诙谐，这些表演艺术与当地的生活样态、审美要求、情感需要相匹配，传达出本地村民的精神寄托，文化信仰，价值需求，它们都饱含生命的张力，既可以是乡村地方的文化必需品，又可以是他者文化的“营养品”。 | 乡村地区的非物质文化遗产是地方特有的文化基因与文化资源，就单以非物质文化遗产中的舞蹈类型来说，有的舞蹈演绎静谧柔婉、有的亢奋激烈、有的神秘肃穆、有的轻松诙谐，这些表演艺术与当地的生活样态、审美要求、情感需要相匹配，传达出本地村民的精神寄托、文化信仰、价值需求，它们都饱含生命的张力，既可以是乡村地方的文化必需品，又可以是他者文化的“营养品”。 | [
{
"src_interval": [
57,
58
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
57,
58
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
64,
65
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
64,
65
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
71,
72
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
71,
72
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
119,
120
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
119,
120
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
124,
125
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
124,
125
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
}
] |
6,240 | 历史学 | 学科教学（历史） | 高中历史“学困生”个案转化的行动研究 | 非智力因素具有激励功能、定向功能、补偿功能、持续功能、调节功能。 | 非智力因素具有激励功能、定向功能、补偿功能、持续功能和调节功能。 | [
{
"src_interval": [
26,
27
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
26,
27
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
}
] |
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.