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43
|
|---|---|---|---|---|---|---|
501
|
管理
|
图书情报与档案管理
|
基于跨学科研究视角的管理学知识交流发展研究
|
研究时间跨度大的同时也意味着研究可能还不够深度细致，因此，今后相关研究可以在此基础上细分时间段，仔细比较管理学科与图情学科的跨学科指标变化特点，探索管理学整个学科大类的跨学科知识交流特征；另外，本文对千管理学科与图情学科的跨学科知识交流特征研究仅限千国内，因此，未能将国内的管理学科与图情学科的跨学科知识交流特征与国外作对比，未来研究可以就此继续深入讨论。
|
研究时间跨度大的同时也意味着研究可能还不够深度细致，因此，今后相关研究可以在此基础上细分时间段，仔细比较管理学科与图情学科的跨学科指标变化特点，探索管理学整个学科大类的跨学科知识交流特征；另外，本文对于管理学科与图情学科的跨学科知识交流特征研究仅限于国内。因此，未能将国内的管理学科与图情学科的跨学科知识交流特征与国外作对比，未来研究可以就此继续深入讨论。
|
[
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128
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"，"
],
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128
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"。"
]
}
] |
502
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构
|
这里对教育管理研究方法体系的建构仅仅是初步的，是对所建设的每一个层次进行相关领域的状态分析，意图搜集和整理对教育管理研究方法相关的部分，从而反思其价值。
|
这里对教育管理研究方法体系的建构尚处于初级阶段，目的是对所构建的每个层次进行相关领域的状态分析，以便搜集和整理与教育管理研究方法相关的部分，进而反思其价值。
|
[
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23
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"仅",
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70,
71
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"进"
]
}
] |
506
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究七十年
|
教育管理的研究要以教育管理的学科理论为基础进行实践，同时也服务于教育管理学科的建设，教育管理学科领域的研究上也不仅仅是教育管理的问题，也包括很多的教育管理学科理论问题。
|
教育管理的研究要以教育管理学科的理论为基础，并在实践中服务于教育管理学科的建设。这一领域的研究不仅关注教育管理问题，还包括教育管理学科理论等多个方面。
|
[
{
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16
],
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"的",
"学",
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],
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"学",
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"的"
]
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{
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23
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55
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"题"
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74
],
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"等",
"多",
"个",
"方",
"面"
]
}
] |
508
|
管理
|
市政工程
|
区域水管理学理论体系的建立与研究
|
作者论述了水资源管理的基本原则与内容，指出了管理的主要内容涵盖了“水资源的水量分配与调度的管理、水质控制与保护管理、综合评价与规划的管理、权属管理、政策管理、节水管理、防汛与抗洪、监测预报、水资源组织与协调管理”等多方面，全面系统地论述了水资源管理的内容。
|
作者论述了水资源管理的基本原则与内容，并指出了管理的主要内容涵盖了“水资源的水量分配与调度管理、水质控制与保护管理、综合评价与规划管理、权属管理、政策管理、节水管理、防汛与抗洪、监测预报、水资源组织与协调管理”等多方面，全面系统地论述了水资源管理的内容。
|
[
{
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19,
19
],
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]
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{
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45
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{
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"的"
],
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65,
65
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}
] |
514
|
管理
|
管理科学与工程
|
基于NK仿真模型的重大工程项目层级式组织结构研究
|
因为当K比较小时，组织中各个子部门内部复杂性还不是很大，部门受到外部复杂性和内部复杂性的影响程度相差不大，在这种情况下，整合模式前期的分权游走的优势并不能充分体现，所以表现出来的平均绩效值不能明显优于集权式；随着K值的增大，内部复杂性越来越明显，组织受内部复杂性的影响越来越大，当内部复杂性达到一定程度时，组织的模块化就会比较明显，这种情况下，整合模式前期的分权游走就能充分发挥作用，从而使最终的平均绩效值明显高于集权式的组织结构。
|
当K值较小时，组织中的各个子部门内部的复杂性并不是很大，部门受到外部复杂性和内部复杂性的影响程度相差不大。在这种情况下，整合模式的前期并不能充分体现分权游走的优势，所以表现出来的平均绩效值不能明显优于集权式。随着K值增大，内部复杂性变得越来越明显，组织受到内部复杂性的影响也越来越大。当内部复杂性达到一定程度时，组织的模块化特征会更加明显。在这种情况下，分权游走在整合模式初期就能够充分发挥作用，使得最终的平均绩效值明显高于集权式组织结构。
|
[
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12
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19
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19
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23
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22,
23
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64
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"现"
]
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"并",
"不",
"能",
"充",
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"体",
"现"
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117
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126
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]
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134
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]
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{
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],
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"。"
]
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{
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"会",
"更",
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{
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"，"
],
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]
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172
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"游",
"走",
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"分",
"权",
"游",
"走"
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{
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185
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]
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{
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211
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"的"
],
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215,
215
],
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}
] |
515
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究七十年
|
因此，我国学者们开始发现教育管理学存在的问题并对其问题进行分析，重视研究方法的全面运用，并且开始深度探索研究方法背后的研究范式和方法论，以期构建出具有中国特色的教育管理学研究的方法论体系。
|
由此，我国学者开始关注教育管理学存在的问题，分析这些问题，注重研究方法的全面运用，深入探究研究方法背后的研究范式和方法论，以构建中国特色的教育管理学研究方法论体系。
|
[
{
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0,
1
],
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"因"
],
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"们"
],
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7,
7
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},
{
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12
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"发",
"现"
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9,
11
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"关",
"注"
]
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{
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],
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"并",
"对",
"其"
],
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21,
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"，",
"分",
"析",
"这",
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]
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{
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"分",
"析",
"，",
"重",
"视"
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"，",
"注",
"重"
]
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52
],
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"且",
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"深",
"度",
"探",
"索"
],
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"深",
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"探",
"究"
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62
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{
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72,
75
],
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"出",
"具",
"有"
],
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64
],
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},
{
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87,
88
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
76,
76
],
"tgt_tokens": []
}
] |
516
|
管理
|
教育经济与管理
|
工商管理学科学硕研究生科研能力培养模式研究
|
赵千前等(2011)通过分析研究生创新能力培养，在此辈础上，建设以学术交流为纽带、充分发挥导师作用、严格考核制度、建立奖惩制度的研究生科研团队措施。
|
赵千前等（2011）通过分析研究生创新能力的培养，在此基础上，建设以学术交流当作纽带、充分发挥导师作用、严格考核制度、创建奖惩制度的研究生科研团队措施。
|
[
{
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4,
5
],
"src_tokens": [
"("
],
"tgt_interval": [
4,
5
],
"tgt_tokens": [
"（"
]
},
{
"src_interval": [
9,
10
],
"src_tokens": [
")"
],
"tgt_interval": [
9,
10
],
"tgt_tokens": [
"）"
]
},
{
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21,
21
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
21,
22
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
26,
27
],
"src_tokens": [
"辈"
],
"tgt_interval": [
27,
28
],
"tgt_tokens": [
"基"
]
},
{
"src_interval": [
37,
38
],
"src_tokens": [
"为"
],
"tgt_interval": [
38,
40
],
"tgt_tokens": [
"当",
"作"
]
},
{
"src_interval": [
57,
59
],
"src_tokens": [
"建",
"立"
],
"tgt_interval": [
59,
61
],
"tgt_tokens": [
"创",
"建"
]
}
] |
517
|
管理
|
设计艺术学
|
艺术管理学基本问题研究
|
基本问题系统还影响引申问题等系统外部环境。
|
基本问题系统不仅影响内部环境，还会对外部环境以及引申问题等系统产生影响。
|
[
{
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6,
7
],
"src_tokens": [
"还"
],
"tgt_interval": [
6,
8
],
"tgt_tokens": [
"不",
"仅"
]
},
{
"src_interval": [
9,
9
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
10,
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],
"tgt_tokens": [
"内",
"部",
"环",
"境",
"，",
"还",
"会",
"对",
"外",
"部",
"环",
"境",
"以",
"及"
]
},
{
"src_interval": [
16,
20
],
"src_tokens": [
"外",
"部",
"环",
"境"
],
"tgt_interval": [
31,
35
],
"tgt_tokens": [
"产",
"生",
"影",
"响"
]
}
] |
519
|
管理
|
管理科学与工程
|
大型地震应急物资动态需求预测模型研究
|
又根据神经网络的特性，对网络结构进行了设定和改进，并将时间序列预测与递归神经网络预测相结合，引入了有时延有反馈的递归神经网络，使其更适合动态预测，确定了神经网络的预测模型，分析了该模型的合理性，并列举了该类型神经网络常用的算法。
|
又根据神经网络的特性，对网络结构进行了设定和改进，将时间序列预测与递归神经网络预测相结合，引入有时延有反馈的递归神经网络，使其更适合动态预测。在此基础上，确定了神经网络的预测模型，分析了该模型的合理性，并列举了此类神经网络常用的算法。
|
[
{
"src_interval": [
25,
26
],
"src_tokens": [
"并"
],
"tgt_interval": [
25,
25
],
"tgt_tokens": []
},
{
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48,
49
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
47,
47
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
72,
72
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
70,
76
],
"tgt_tokens": [
"。",
"在",
"此",
"基",
"础",
"上"
]
},
{
"src_interval": [
101,
104
],
"src_tokens": [
"该",
"类",
"型"
],
"tgt_interval": [
105,
107
],
"tgt_tokens": [
"此",
"类"
]
}
] |
521
|
管理
|
教育经济与管理
|
近现代中国教育管理学的发展研究
|
美国传教士，京师同文馆总教习的丁韪良（William Alexander Parsons Martin）在游历西方六国与日本之后编写了介绍七国的教育体制书籍——《西学考略》。
|
美国传教士、京师同文馆总教习丁韪良（William Alexander Parsons Martin）在游历西方六国和日本后，编写了介绍七国教育体制的书籍——《西学考略》。
|
[
{
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5,
6
],
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"，"
],
"tgt_interval": [
5,
6
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
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15
],
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"的"
],
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14,
14
],
"tgt_tokens": []
},
{
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56,
57
],
"src_tokens": [
"与"
],
"tgt_interval": [
55,
56
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
59,
61
],
"src_tokens": [
"之",
"后"
],
"tgt_interval": [
58,
60
],
"tgt_tokens": [
"后",
"，"
]
},
{
"src_interval": [
68,
73
],
"src_tokens": [
"的",
"教",
"育",
"体",
"制"
],
"tgt_interval": [
67,
72
],
"tgt_tokens": [
"教",
"育",
"体",
"制",
"的"
]
}
] |
523
|
管理
|
课程与教学论
|
高中物理自我管理学困生学习转变的教育叙事研究
|
于是上课的时候我把这次作业做得好的同学进行了当众表扬，然后补充道：“某某同学这次的作业进步很大，我给大家展示一下，以后我们的作业就是这样的标准……”我偷偷地看了一眼他，发现平时挺“拽”的大男生，竟有些不好意思。
|
于是上课的时候，我当众表扬了作业做得好的同学，然后补充说：“某某同学这次的作业进步很大，我给大家展示一下，以后我们可以借鉴他的标准……”我偷偷地看了一眼他，发现平时看起来挺“拽”的大男生，竟有些不好意思了。
|
[
{
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7,
11
],
"src_tokens": [
"我",
"把",
"这",
"次"
],
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7,
14
],
"tgt_tokens": [
"，",
"我",
"当",
"众",
"表",
"扬",
"了"
]
},
{
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19,
26
],
"src_tokens": [
"进",
"行",
"了",
"当",
"众",
"表",
"扬"
],
"tgt_interval": [
22,
22
],
"tgt_tokens": []
},
{
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31,
32
],
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"道"
],
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27,
28
],
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"说"
]
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{
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61,
68
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"作",
"业",
"就",
"是",
"这",
"样"
],
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57,
62
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"可",
"以",
"借",
"鉴",
"他"
]
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{
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88,
88
],
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82,
85
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"tgt_tokens": [
"看",
"起",
"来"
]
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{
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104
],
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"tgt_interval": [
101,
102
],
"tgt_tokens": [
"了"
]
}
] |
525
|
管理
|
管理哲学
|
德鲁克管理学中的人本主义思想研究
|
德鲁克强调个人利益优先，社会利益以个体利益基础，是个人利益的集合，而功利主义“最大化”将“最大幸福”作为前提，将社会利益的增加作为社会发展的根本原则，这有可能以牺牲个人权益为代价，从而导致人与人之间的不平等以及社会的不公正。
|
德鲁克强调个人利益优先，认为社会利益是以个体利益为基础的集合。而功利主义的“最大化”原则则是将“最大幸福”作为前提，追求社会利益的增加作为社会发展的根本原则。这种观点可能导致以牺牲个人权益为代价，从而造成人与人之间的不平等和社会的不公正。
|
[
{
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12,
12
],
"src_tokens": [],
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12,
14
],
"tgt_tokens": [
"认",
"为"
]
},
{
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16,
16
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18,
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"是"
]
},
{
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21,
21
],
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24,
25
],
"tgt_tokens": [
"为"
]
},
{
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23,
29
],
"src_tokens": [
"，",
"是",
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"利",
"益"
],
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27,
27
],
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},
{
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32,
33
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
30,
31
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
38,
38
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
36,
37
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
43,
43
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
42,
46
],
"tgt_tokens": [
"原",
"则",
"则",
"是"
]
},
{
"src_interval": [
55,
56
],
"src_tokens": [
"将"
],
"tgt_interval": [
58,
60
],
"tgt_tokens": [
"追",
"求"
]
},
{
"src_interval": [
74,
77
],
"src_tokens": [
"，",
"这",
"有"
],
"tgt_interval": [
78,
83
],
"tgt_tokens": [
"。",
"这",
"种",
"观",
"点"
]
},
{
"src_interval": [
79,
79
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
85,
87
],
"tgt_tokens": [
"导",
"致"
]
},
{
"src_interval": [
92,
94
],
"src_tokens": [
"导",
"致"
],
"tgt_interval": [
100,
102
],
"tgt_tokens": [
"造",
"成"
]
},
{
"src_interval": [
103,
105
],
"src_tokens": [
"以",
"及"
],
"tgt_interval": [
111,
112
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
}
] |
526
|
管理
|
设计艺术学
|
艺术管理学基本问题研究
|
在本文第二章第二节分析了艺术管理学的理论渊源，可以发现艺术管理学与其渊源学科、相关学科、相似学科之间存在差异。
|
通过对本文第二章第二节中艺术管理学的理论渊源的分析，可以发现艺术管理学与渊源学科、相关学科、相似学科之间是有差异的。
|
[
{
"src_interval": [
0,
1
],
"src_tokens": [
"在"
],
"tgt_interval": [
0,
3
],
"tgt_tokens": [
"通",
"过",
"对"
]
},
{
"src_interval": [
9,
12
],
"src_tokens": [
"分",
"析",
"了"
],
"tgt_interval": [
11,
12
],
"tgt_tokens": [
"中"
]
},
{
"src_interval": [
22,
22
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
22,
25
],
"tgt_tokens": [
"的",
"分",
"析"
]
},
{
"src_interval": [
33,
34
],
"src_tokens": [
"其"
],
"tgt_interval": [
36,
36
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
50,
52
],
"src_tokens": [
"存",
"在"
],
"tgt_interval": [
52,
54
],
"tgt_tokens": [
"是",
"有"
]
},
{
"src_interval": [
54,
54
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
56,
57
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
531
|
管理
|
教育经济与管理
|
管理学硕士研究生科研能力影响因素的研究
|
南昌大学采用《南昌大学研究生学术活动记录册》来要求硕士生在学习期间要求至少参加6次学术活动并撰写一定字数的小结，并将其学分化存入档案的做法值得借鉴。
|
南昌大学通过《南昌大学研究生学术活动记录册》，来要求硕士生在学习期间至少参加6次学术活动并撰写一定字数的小结，将其学分化后存入档案，这一做法值得借鉴。
|
[
{
"src_interval": [
4,
6
],
"src_tokens": [
"采",
"用"
],
"tgt_interval": [
4,
6
],
"tgt_tokens": [
"通",
"过"
]
},
{
"src_interval": [
22,
22
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
22,
23
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
33,
35
],
"src_tokens": [
"要",
"求"
],
"tgt_interval": [
34,
34
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
56,
57
],
"src_tokens": [
"并"
],
"tgt_interval": [
55,
55
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
62,
62
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
60,
61
],
"tgt_tokens": [
"后"
]
},
{
"src_interval": [
66,
67
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
65,
68
],
"tgt_tokens": [
"，",
"这",
"一"
]
}
] |
534
|
管理
|
设计艺术学
|
艺术管理学基本问题研究
|
为提高效率可以对部分对象采取实验研究方法，为了考察社会效益，可以采取社会学视角及相应的方法，为了考察经济效益，可以采用经济学视角及相应的方法，为了考察艺术效益，可以采用艺术学视角及相应的方法。
|
为提高效率可以对部分对象运用实验研究方法，为考察社会效益，可采取社会学视角与相应方法，为考察经济效益，可采用经济学视角及相应方法，为考察艺术效益，可运用艺术学视角及相应方法。
|
[
{
"src_interval": [
12,
14
],
"src_tokens": [
"采",
"取"
],
"tgt_interval": [
12,
14
],
"tgt_tokens": [
"运",
"用"
]
},
{
"src_interval": [
22,
23
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
22,
22
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
31,
32
],
"src_tokens": [
"以"
],
"tgt_interval": [
30,
30
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
39,
40
],
"src_tokens": [
"及"
],
"tgt_interval": [
37,
38
],
"tgt_tokens": [
"与"
]
},
{
"src_interval": [
42,
43
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
40,
40
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
47,
48
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
44,
44
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
56,
57
],
"src_tokens": [
"以"
],
"tgt_interval": [
52,
52
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
67,
68
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
62,
62
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
72,
73
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
66,
66
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
81,
83
],
"src_tokens": [
"以",
"采"
],
"tgt_interval": [
74,
75
],
"tgt_tokens": [
"运"
]
},
{
"src_interval": [
92,
93
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
84,
84
],
"tgt_tokens": []
}
] |
535
|
管理
|
公共管理
|
导师指导对学术型硕士研究生科研能力的影响研究
|
优化导师指导对策建议方面，学者们主要从导师个体层面和导师指导相关制度层面提出对策建议。
|
在优化导师指导对策建议方面，学者们的对策建议主要集中在导师个体层面和与导师指导相关的制度层面。
|
[
{
"src_interval": [
0,
0
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
0,
1
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
},
{
"src_interval": [
16,
16
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
17,
22
],
"tgt_tokens": [
"的",
"对",
"策",
"建",
"议"
]
},
{
"src_interval": [
18,
19
],
"src_tokens": [
"从"
],
"tgt_interval": [
24,
27
],
"tgt_tokens": [
"集",
"中",
"在"
]
},
{
"src_interval": [
26,
26
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
34,
35
],
"tgt_tokens": [
"与"
]
},
{
"src_interval": [
32,
32
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
41,
42
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
36,
42
],
"src_tokens": [
"提",
"出",
"对",
"策",
"建",
"议"
],
"tgt_interval": [
46,
46
],
"tgt_tokens": []
}
] |
536
|
管理
|
教育经济与管理
|
管理学硕士研究生科研能力影响因素的研究
|
张颖，于帅(2015)指出研究生要夯实专业外语基础，可定期组织具有专业特色的英语研讨会。
|
张颖、于帅（2015）指出，研究生要夯实专业外语基础，并定期组织具有专业特色的英语研讨会。
|
[
{
"src_interval": [
2,
3
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
2,
3
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
5,
6
],
"src_tokens": [
"("
],
"tgt_interval": [
5,
6
],
"tgt_tokens": [
"（"
]
},
{
"src_interval": [
10,
11
],
"src_tokens": [
")"
],
"tgt_interval": [
10,
11
],
"tgt_tokens": [
"）"
]
},
{
"src_interval": [
13,
13
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
13,
14
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
26,
27
],
"src_tokens": [
"可"
],
"tgt_interval": [
27,
28
],
"tgt_tokens": [
"并"
]
}
] |
537
|
管理
|
设计艺术学
|
艺术管理学基本问题研究
|
2006年，全国艺术管理教育行业组织—一中国艺术管理教育学会成立，学会是由中国国际文化传播中心领导下的二级学会，由各院校艺术管理专业为主体自愿组成的非赢利性的社会团体。
|
2006年，全国艺术管理教育行业组织——中国艺术管理教育学会成立。该学会是在中国国际文化传播中心领导下的二级学会，由各院校艺术管理专业为主体自愿组成的非营利性社会团体。
|
[
{
"src_interval": [
19,
20
],
"src_tokens": [
"一"
],
"tgt_interval": [
19,
20
],
"tgt_tokens": [
"—"
]
},
{
"src_interval": [
32,
33
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
32,
34
],
"tgt_tokens": [
"。",
"该"
]
},
{
"src_interval": [
36,
37
],
"src_tokens": [
"由"
],
"tgt_interval": [
37,
38
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
},
{
"src_interval": [
75,
76
],
"src_tokens": [
"赢"
],
"tgt_interval": [
76,
77
],
"tgt_tokens": [
"营"
]
},
{
"src_interval": [
78,
79
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
79,
79
],
"tgt_tokens": []
}
] |
538
|
管理
|
课程与教学论
|
高中物理自我管理学困生学习转变的教育叙事研究
|
首先，强化理论对教育教学工作的开展尤其是学生行为管理方面具有积极地意义和影响。
|
首先，强化理论在教育教学工作的开展中，特别是在学生行为管理方面，有着积极的意义和影响。
|
[
{
"src_interval": [
7,
8
],
"src_tokens": [
"对"
],
"tgt_interval": [
7,
8
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
},
{
"src_interval": [
17,
20
],
"src_tokens": [
"尤",
"其",
"是"
],
"tgt_interval": [
17,
23
],
"tgt_tokens": [
"中",
"，",
"特",
"别",
"是",
"在"
]
},
{
"src_interval": [
28,
30
],
"src_tokens": [
"具",
"有"
],
"tgt_interval": [
31,
34
],
"tgt_tokens": [
"，",
"有",
"着"
]
},
{
"src_interval": [
32,
33
],
"src_tokens": [
"地"
],
"tgt_interval": [
36,
37
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
539
|
管理
|
教育管理
|
基于PISA测评的初中生阅读素养研究
|
比较喜欢阅读，老师的作业通常能在学校完成。
|
我比较喜欢阅读，老师的作业通常都能在学校完成。
|
[
{
"src_interval": [
0,
0
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
0,
1
],
"tgt_tokens": [
"我"
]
},
{
"src_interval": [
14,
14
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
15,
16
],
"tgt_tokens": [
"都"
]
}
] |
540
|
管理
|
教育经济与管理
|
管理学硕士研究生科研能力影响因素的研究
|
是否能从现有研究成果中确定研究问题，并设计研究方案分析问题，提出具有建设性的解决途径，这是硕士研究生科研能力高低的一个重要评判标准。
|
是否能够从现有研究成果中确定研究问题，并设计研究方案来分析问题，提出具有建设性的解决途径，这是硕士研究生科研能力高低的一个重要评判标准。
|
[
{
"src_interval": [
3,
3
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
3,
4
],
"tgt_tokens": [
"够"
]
},
{
"src_interval": [
25,
25
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
26,
27
],
"tgt_tokens": [
"来"
]
}
] |
543
|
管理
|
教育经济与管理
|
管理学硕士研究生科研能力影响因素的研究
|
(2)只有科研创新能力和科研成果的F值达到显著水平，说明不同学科的管理学硕士研究生在科研创新能力和发现和科研活动及成果上存在显著差异。
|
（2）只有科研创新能力和科研成果的F值达到显著水平，才能说明不同学科的管理学硕士研究生在科研创新能力、发现科研活动以及成果上存在显著差异。
|
[
{
"src_interval": [
0,
3
],
"src_tokens": [
"(",
"2",
")"
],
"tgt_interval": [
0,
3
],
"tgt_tokens": [
"（",
"2",
"）"
]
},
{
"src_interval": [
26,
26
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
26,
28
],
"tgt_tokens": [
"才",
"能"
]
},
{
"src_interval": [
48,
49
],
"src_tokens": [
"和"
],
"tgt_interval": [
50,
51
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
51,
52
],
"src_tokens": [
"和"
],
"tgt_interval": [
53,
53
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
56,
56
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
57,
58
],
"tgt_tokens": [
"以"
]
}
] |
544
|
管理
|
企业管理
|
东方管理学五行行为与中国企业领导力提升研究
|
“挑战现状”也是对高级别经理来说更具意义，而不是那些低级别经理，因为后者通常没有足够的资源，或者说在现有的位置上需要谨言慎行。
|
“挑战现状”对高级经理更具意义，而对低级经理则不然，因为后者往往没有足够的资源，或者需要在现有位置上谨慎行事。
|
[
{
"src_interval": [
6,
8
],
"src_tokens": [
"也",
"是"
],
"tgt_interval": [
6,
6
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
11,
12
],
"src_tokens": [
"别"
],
"tgt_interval": [
9,
9
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
14,
16
],
"src_tokens": [
"来",
"说"
],
"tgt_interval": [
11,
11
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
22,
26
],
"src_tokens": [
"不",
"是",
"那",
"些"
],
"tgt_interval": [
17,
18
],
"tgt_tokens": [
"对"
]
},
{
"src_interval": [
28,
29
],
"src_tokens": [
"别"
],
"tgt_interval": [
20,
20
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
31,
31
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
22,
25
],
"tgt_tokens": [
"则",
"不",
"然"
]
},
{
"src_interval": [
36,
38
],
"src_tokens": [
"通",
"常"
],
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30,
32
],
"tgt_tokens": [
"往",
"往"
]
},
{
"src_interval": [
48,
49
],
"src_tokens": [
"说"
],
"tgt_interval": [
42,
44
],
"tgt_tokens": [
"需",
"要"
]
},
{
"src_interval": [
52,
53
],
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"的"
],
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47,
47
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
56,
60
],
"src_tokens": [
"需",
"要",
"谨",
"言"
],
"tgt_interval": [
50,
51
],
"tgt_tokens": [
"谨"
]
},
{
"src_interval": [
62,
62
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
53,
54
],
"tgt_tokens": [
"事"
]
}
] |
546
|
管理
|
企业管理
|
哈尔滨城市旅游品牌定位研究
|
由于本文针对旅游品牌定位寻找影响指标，在指标数据查询过程中，发现主要异国文化传播程度指标体现不出来差异，故而舍去。
|
由于本文的研究对象是旅游品牌定位的影响指标，且在指标数据的查询过程中，发现主要的异国文化传播程度指标没有表现出差异，所以将其舍弃。
|
[
{
"src_interval": [
4,
6
],
"src_tokens": [
"针",
"对"
],
"tgt_interval": [
4,
10
],
"tgt_tokens": [
"的",
"研",
"究",
"对",
"象",
"是"
]
},
{
"src_interval": [
12,
14
],
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"寻",
"找"
],
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16,
17
],
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"的"
]
},
{
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19,
19
],
"src_tokens": [],
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22,
23
],
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"且"
]
},
{
"src_interval": [
24,
24
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
28,
29
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
34,
34
],
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"tgt_interval": [
39,
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],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
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44,
49
],
"src_tokens": [
"体",
"现",
"不",
"出",
"来"
],
"tgt_interval": [
50,
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],
"tgt_tokens": [
"没",
"有",
"表",
"现",
"出"
]
},
{
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52,
56
],
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"去"
],
"tgt_interval": [
58,
64
],
"tgt_tokens": [
"所",
"以",
"将",
"其",
"舍",
"弃"
]
}
] |
551
|
管理
|
教育经济与管理
|
管理学硕士研究生科研能力影响因素的研究
|
李宏祥，王燕妮(2008)指出国外高校教师教学和指导中积累了培养研究生科研能力的成功经验，前者包括明确的教学指导、教学内容、灵活的教学方式、大量课外任务和有效的课程考核，后者包括重视对学生潜力的判断与挖掘、制订合理的培养方案、探索新型指导方式、重视平时的科研锻以及严格指导学位论文的撰写等。
|
李宏祥、王燕妮（2008）指出，国外高校教师在教学和指导过程中积累了培养研究生科研能力的成功经验。其中教学方面包括明确的教学指导、教学内容、灵活的教学方式、大量的课外任务和有效的课程考核，指导方面包括重视对学生潜力的判断与挖掘、制订合理的培养方案、探索新型指导方式、重视平时的科研锻炼以及严格指导学位论文的撰写等。
|
[
{
"src_interval": [
3,
4
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
3,
4
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
7,
8
],
"src_tokens": [
"("
],
"tgt_interval": [
7,
8
],
"tgt_tokens": [
"（"
]
},
{
"src_interval": [
12,
13
],
"src_tokens": [
")"
],
"tgt_interval": [
12,
13
],
"tgt_tokens": [
"）"
]
},
{
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15,
15
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
15,
16
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
21,
21
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
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23
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
},
{
"src_interval": [
26,
26
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
28,
30
],
"tgt_tokens": [
"过",
"程"
]
},
{
"src_interval": [
44,
47
],
"src_tokens": [
"，",
"前",
"者"
],
"tgt_interval": [
48,
55
],
"tgt_tokens": [
"。",
"其",
"中",
"教",
"学",
"方",
"面"
]
},
{
"src_interval": [
72,
72
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
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81
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
85,
87
],
"src_tokens": [
"后",
"者"
],
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94,
98
],
"tgt_tokens": [
"指",
"导",
"方",
"面"
]
},
{
"src_interval": [
130,
130
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
141,
142
],
"tgt_tokens": [
"炼"
]
}
] |
553
|
管理
|
企业管理
|
哈尔滨城市旅游品牌定位研究
|
所以如此分配不能准确的将指标归类降维。
|
所以，如此分配不能准确地对指标进行归类和降维。
|
[
{
"src_interval": [
2,
2
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
2,
3
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
10,
12
],
"src_tokens": [
"的",
"将"
],
"tgt_interval": [
11,
13
],
"tgt_tokens": [
"地",
"对"
]
},
{
"src_interval": [
14,
14
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
15,
17
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行"
]
},
{
"src_interval": [
16,
16
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
19,
20
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
}
] |
554
|
管理
|
会计学
|
商业银行财务风险预警模型设计
|
利用建立的商业银行财务风险预警指标体系，设计了辈千Mixed Logit回归的商业银行财务风险预警模型，该模型具有较强的预测能力，商业银行自身及监管部门可以利用该模型对商业银行财务风险状况进行监控，并采取应措施。
|
利用建立的商业银行财务风险预警指标体系，设计了Mixed Logit回归的商业银行财务风险预警模型。该模型具有较强的预测能力，商业银行自身及监管部门可以借助该模型对商业银行财务风险状况进行监控，并采取相应措施。
|
[
{
"src_interval": [
23,
25
],
"src_tokens": [
"辈",
"千"
],
"tgt_interval": [
23,
23
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
50,
51
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
48,
49
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
77,
79
],
"src_tokens": [
"利",
"用"
],
"tgt_interval": [
75,
77
],
"tgt_tokens": [
"借",
"助"
]
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{
"src_interval": [
101,
101
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
99,
100
],
"tgt_tokens": [
"相"
]
}
] |
558
|
管理
|
教育管理
|
基于PISA测评的初中生阅读素养研究
|
张伟明、约瑟夫·林、谢锡金、李嘉怡等人（2009）则界定了四种影响香港学生的阅读素养发展的因素：学生对各种阅读文本的掌握情况、是否有机会学习各类文本；在阅读策略的使用后，是否有足够的时间进行评价练习；学生受否具有系统的知识储备和丰富的经验积累；教师在教学过程中是否对教学策略进行指PISA通过校长问卷和学生问卷调查对学生阅读成绩发生影响的外部因素。
|
张伟明、约瑟夫·林、谢锡金、李嘉怡等人（2009）则界定了有四种因素会影响香港学生的阅读素养发展：学生对各类阅读文本的掌握程度和学习机会；在阅读策略使用后的评价练习时间是否充足；学生是否具有系统的知识储备和丰富的经验积累；教师在教学过程中是否对教学策略进行指导。PISA 通过校长和学生的问卷调查探究了影响学生阅读成绩的外部因素。
|
[
{
"src_interval": [
29,
29
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
29,
30
],
"tgt_tokens": [
"有"
]
},
{
"src_interval": [
31,
31
],
"src_tokens": [],
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32,
35
],
"tgt_tokens": [
"因",
"素",
"会"
]
},
{
"src_interval": [
44,
47
],
"src_tokens": [
"的",
"因",
"素"
],
"tgt_interval": [
48,
48
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
52,
53
],
"src_tokens": [
"种"
],
"tgt_interval": [
53,
54
],
"tgt_tokens": [
"类"
]
},
{
"src_interval": [
60,
74
],
"src_tokens": [
"情",
"况",
"、",
"是",
"否",
"有",
"机",
"会",
"学",
"习",
"各",
"类",
"文",
"本"
],
"tgt_interval": [
61,
68
],
"tgt_tokens": [
"程",
"度",
"和",
"学",
"习",
"机",
"会"
]
},
{
"src_interval": [
80,
81
],
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"的"
],
"tgt_interval": [
74,
74
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
84,
95
],
"src_tokens": [
"，",
"是",
"否",
"有",
"足",
"够",
"的",
"时",
"间",
"进",
"行"
],
"tgt_interval": [
77,
78
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
99,
99
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
82,
88
],
"tgt_tokens": [
"时",
"间",
"是",
"否",
"充",
"足"
]
},
{
"src_interval": [
102,
103
],
"src_tokens": [
"受"
],
"tgt_interval": [
91,
92
],
"tgt_tokens": [
"是"
]
},
{
"src_interval": [
140,
140
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
129,
131
],
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"导",
"。"
]
},
{
"src_interval": [
148,
150
],
"src_tokens": [
"问",
"卷"
],
"tgt_interval": [
139,
139
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
153,
153
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
142,
143
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
157,
158
],
"src_tokens": [
"对"
],
"tgt_interval": [
147,
152
],
"tgt_tokens": [
"探",
"究",
"了",
"影",
"响"
]
},
{
"src_interval": [
164,
168
],
"src_tokens": [
"发",
"生",
"影",
"响"
],
"tgt_interval": [
158,
158
],
"tgt_tokens": []
}
] |
559
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构
|
这些表述都认为“方法”是一种道路，途径和沿着这种道路所运用的工具和手段。
|
这些表述都把“方法”看成是一种道路、途径，还有沿着这种道路所运用的工具和手段。
|
[
{
"src_interval": [
5,
7
],
"src_tokens": [
"认",
"为"
],
"tgt_interval": [
5,
6
],
"tgt_tokens": [
"把"
]
},
{
"src_interval": [
11,
11
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
10,
12
],
"tgt_tokens": [
"看",
"成"
]
},
{
"src_interval": [
16,
17
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
17,
18
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
19,
20
],
"src_tokens": [
"和"
],
"tgt_interval": [
20,
23
],
"tgt_tokens": [
"，",
"还",
"有"
]
}
] |
560
|
管理
|
公共管理
|
行为公共管理学视角下的居民生活垃圾分类行为研究
|
垃圾分类行为从属于亲环境行为的范畴，其实质是一种利他行为，因此个体在进行行为决策时会更多的关注来自外部对该行为的评价和观点，如果重要他者和社会公众普遍对该行为持肯定态度或存在奖励机制，或重要他者和社会公众普遍在实施该行为，个体则会表现出对该行为的意愿和倾向；反之亦然。
|
垃圾分类行为属于亲环境行为的范畴，其实质是一种利他行为，因此个体在做出行为决策时，会更多地关注来自外部的评价和观点。如果重要他者和社会公众普遍对该行为持肯定态度，或存在奖励机制，又或者重要他者和社会公众普遍在实施该行为，那么个体就会表现出对该行为的意愿和倾向；反之亦然。
|
[
{
"src_interval": [
6,
7
],
"src_tokens": [
"从"
],
"tgt_interval": [
6,
6
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
34,
36
],
"src_tokens": [
"进",
"行"
],
"tgt_interval": [
33,
35
],
"tgt_tokens": [
"做",
"出"
]
},
{
"src_interval": [
41,
41
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
40,
41
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
44,
45
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
44,
45
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
51,
55
],
"src_tokens": [
"对",
"该",
"行",
"为"
],
"tgt_interval": [
51,
51
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
61,
62
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
57,
58
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
84,
84
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
80,
81
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
92,
93
],
"src_tokens": [
"或"
],
"tgt_interval": [
89,
92
],
"tgt_tokens": [
"又",
"或",
"者"
]
},
{
"src_interval": [
111,
111
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
110,
112
],
"tgt_tokens": [
"那",
"么"
]
},
{
"src_interval": [
113,
114
],
"src_tokens": [
"则"
],
"tgt_interval": [
114,
115
],
"tgt_tokens": [
"就"
]
}
] |
561
|
管理
|
公共管理
|
基于学位论文的教育经济与管理学科发展研究
|
宗晓华在《我国教育经济与管理学科研究全景透视、热点、方法及演变》中对2001—2010学科热点领域、方法演变知识图谱分析得出，学科研究对象集中在高等教育领域和基础教育领域，缺少对职业技术教育、学前教育、特殊教育的研究，就学科内容来说，形成了教育管理、教育经济、教育政策三个维度，但教育经济和教育政策处于独立状态。
|
宗晓华在《我国教育经济与管理学科研究全景透视、热点、方法及演变》中，通过对2001—2010学科热点领域和方法演变的知识图谱分析得出，学科研究对象主要集中在高等教育和基础教育领域，缺乏对职业技术教育、学前教育和特殊教育的研究。从学科内容来看，形成了教育管理、教育经济和教育政策三个维度，但教育经济和教育政策处于相对独立的状态。
|
[
{
"src_interval": [
33,
33
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
33,
36
],
"tgt_tokens": [
"，",
"通",
"过"
]
},
{
"src_interval": [
49,
50
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
52,
53
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
54,
54
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
57,
58
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
69,
69
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
73,
75
],
"tgt_tokens": [
"主",
"要"
]
},
{
"src_interval": [
76,
78
],
"src_tokens": [
"领",
"域"
],
"tgt_interval": [
82,
82
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
87,
88
],
"src_tokens": [
"少"
],
"tgt_interval": [
91,
92
],
"tgt_tokens": [
"乏"
]
},
{
"src_interval": [
100,
101
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
104,
105
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
108,
110
],
"src_tokens": [
"，",
"就"
],
"tgt_interval": [
112,
114
],
"tgt_tokens": [
"。",
"从"
]
},
{
"src_interval": [
115,
116
],
"src_tokens": [
"说"
],
"tgt_interval": [
119,
120
],
"tgt_tokens": [
"看"
]
},
{
"src_interval": [
129,
130
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
133,
134
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
151,
151
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
155,
157
],
"tgt_tokens": [
"相",
"对"
]
},
{
"src_interval": [
153,
153
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
159,
160
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
562
|
管理
|
会计学
|
商业银行财务风险预警模型设计
|
接着从模型的变量符号的含义来看，如果某个变量的系数为正数，在其他变量保持不变的情况下，该变量的数值越大，得到的概率值P越接近千l，表明公司陷入财务风险得可能性越大；如果某个变量的系数为负数，在其他变量保持不变的情况下，该变量的数值越大，得到的概率值P越接近千O,表明公司陷入财务风险得可能性越小。
|
接着从模型的变量符号的含义来看，如果某一变量的系数为正数，在其他变量维持不变的状况下，该变量的数值越大，获取的概率值P就越趋近于1，这表明公司陷入财务风险的可能性越大；倘若某一变量的系数为负数，在其他变量保持不变的前提下，该变量的数值越大，得到的概率值P就越接近于0，表明公司陷入财务风险的可能性越小。
|
[
{
"src_interval": [
19,
20
],
"src_tokens": [
"个"
],
"tgt_interval": [
19,
20
],
"tgt_tokens": [
"一"
]
},
{
"src_interval": [
34,
35
],
"src_tokens": [
"保"
],
"tgt_interval": [
34,
35
],
"tgt_tokens": [
"维"
]
},
{
"src_interval": [
39,
40
],
"src_tokens": [
"情"
],
"tgt_interval": [
39,
40
],
"tgt_tokens": [
"状"
]
},
{
"src_interval": [
52,
54
],
"src_tokens": [
"得",
"到"
],
"tgt_interval": [
52,
54
],
"tgt_tokens": [
"获",
"取"
]
},
{
"src_interval": [
59,
65
],
"src_tokens": [
"越",
"接",
"近",
"千",
"l",
"，"
],
"tgt_interval": [
59,
67
],
"tgt_tokens": [
"就",
"越",
"趋",
"近",
"于",
"1",
"，",
"这"
]
},
{
"src_interval": [
75,
76
],
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"得"
],
"tgt_interval": [
77,
78
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
82,
86
],
"src_tokens": [
"如",
"果",
"某",
"个"
],
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84,
88
],
"tgt_tokens": [
"倘",
"若",
"某",
"一"
]
},
{
"src_interval": [
105,
107
],
"src_tokens": [
"情",
"况"
],
"tgt_interval": [
107,
109
],
"tgt_tokens": [
"前",
"提"
]
},
{
"src_interval": [
125,
125
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
127,
128
],
"tgt_tokens": [
"就"
]
},
{
"src_interval": [
128,
131
],
"src_tokens": [
"千",
"O",
","
],
"tgt_interval": [
131,
134
],
"tgt_tokens": [
"于",
"0",
"，"
]
},
{
"src_interval": [
141,
142
],
"src_tokens": [
"得"
],
"tgt_interval": [
144,
145
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
564
|
管理
|
公共管理
|
基于学位论文的教育经济与管理学科发展研究
|
博士研究生（Postgraduate Trying for Doctor’s Degree）具有独立独立从事科研研究的能力，把握学科发展前沿，推动学科发展。
|
博士研究生（Postgraduate Trying for Doctor's Degree）具备独立从事科研研究的能力，把握学科发展前沿，推动学科发展。
|
[
{
"src_interval": [
33,
34
],
"src_tokens": [
"’"
],
"tgt_interval": [
33,
34
],
"tgt_tokens": [
"'"
]
},
{
"src_interval": [
43,
46
],
"src_tokens": [
"有",
"独",
"立"
],
"tgt_interval": [
43,
44
],
"tgt_tokens": [
"备"
]
}
] |
565
|
管理
|
会计学
|
中小企业会计信息化的风险评价研究
|
此种方法的特点在于深入分析繁杂决策问题的本质、内在关联及其影响因素等的问题上，把在决策思维过程中将平时利用很少的信息进行数据处理，将其定量化，将多目标、多准则或无结构性质的复杂问题简单化，因此AHP是一种定性与定量相结合的、系统化、层次化的分析方法。
|
这种方法的特点在于能够深入分析繁杂决策问题的本质、内在联系及其影响因素等问题，在决策思维过程中，将平时利用很少的信息进行数据处理并定量化，使多目标、多准则或无结构特性的复杂问题简单化。所以，AHP是一种将定性与定量相结合，系统化、层次化的分析方法。
|
[
{
"src_interval": [
0,
1
],
"src_tokens": [
"此"
],
"tgt_interval": [
0,
1
],
"tgt_tokens": [
"这"
]
},
{
"src_interval": [
9,
9
],
"src_tokens": [],
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9,
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],
"tgt_tokens": [
"能",
"够"
]
},
{
"src_interval": [
25,
27
],
"src_tokens": [
"关",
"联"
],
"tgt_interval": [
27,
29
],
"tgt_tokens": [
"联",
"系"
]
},
{
"src_interval": [
34,
35
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
36,
36
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
37,
40
],
"src_tokens": [
"上",
"，",
"把"
],
"tgt_interval": [
38,
39
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
48,
48
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
47,
48
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
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{
"src_interval": [
64,
67
],
"src_tokens": [
"，",
"将",
"其"
],
"tgt_interval": [
64,
65
],
"tgt_tokens": [
"并"
]
},
{
"src_interval": [
71,
72
],
"src_tokens": [
"将"
],
"tgt_interval": [
69,
70
],
"tgt_tokens": [
"使"
]
},
{
"src_interval": [
83,
85
],
"src_tokens": [
"性",
"质"
],
"tgt_interval": [
81,
83
],
"tgt_tokens": [
"特",
"性"
]
},
{
"src_interval": [
93,
96
],
"src_tokens": [
"，",
"因",
"此"
],
"tgt_interval": [
91,
95
],
"tgt_tokens": [
"。",
"所",
"以",
"，"
]
},
{
"src_interval": [
102,
102
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
101,
102
],
"tgt_tokens": [
"将"
]
},
{
"src_interval": [
110,
112
],
"src_tokens": [
"的",
"、"
],
"tgt_interval": [
110,
111
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
}
] |
566
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构
|
本研究运用历史资料，了解教育管理学的研究方法发展情况，同时教育管理学发展的时间先后顺序，对教育管理研究发展史进行简要梳理，进而以此寻找教育管理研究方法与教育方法和管理方法之间存在的“延续与创新关系”，提炼出教育管理学研究方法。
|
本研究通过运用历史资料，了解了教育管理学研究方法的发展状况，并且按照教育管理学发展的时间先后顺序，对教育管理研究发展史进行简要梳理，进而探寻教育管理研究方法与教育方法和管理方法之间存在的“延续与创新关系”，提炼出了教育管理学的研究方法。
|
[
{
"src_interval": [
3,
3
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
3,
5
],
"tgt_tokens": [
"通",
"过"
]
},
{
"src_interval": [
12,
12
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
14,
15
],
"tgt_tokens": [
"了"
]
},
{
"src_interval": [
17,
22
],
"src_tokens": [
"的",
"研",
"究",
"方",
"法"
],
"tgt_interval": [
20,
25
],
"tgt_tokens": [
"研",
"究",
"方",
"法",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
24,
25
],
"src_tokens": [
"情"
],
"tgt_interval": [
27,
28
],
"tgt_tokens": [
"状"
]
},
{
"src_interval": [
27,
29
],
"src_tokens": [
"同",
"时"
],
"tgt_interval": [
30,
34
],
"tgt_tokens": [
"并",
"且",
"按",
"照"
]
},
{
"src_interval": [
63,
67
],
"src_tokens": [
"以",
"此",
"寻",
"找"
],
"tgt_interval": [
68,
70
],
"tgt_tokens": [
"探",
"寻"
]
},
{
"src_interval": [
103,
103
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
106,
107
],
"tgt_tokens": [
"了"
]
},
{
"src_interval": [
108,
108
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
112,
113
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
567
|
管理
|
管理科学与工程
|
基于NK仿真模型的重大工程项目层级式组织结构研究
|
在研究方法上本文有所创新，为从复杂系统角度研究重大工程项目提供了方法上的借鉴。
|
本文在研究方法上有所创新，为从复杂系统角度研究重大工程项目提供了方法上的借鉴。
|
[
{
"src_interval": [
0,
8
],
"src_tokens": [
"在",
"研",
"究",
"方",
"法",
"上",
"本",
"文"
],
"tgt_interval": [
0,
8
],
"tgt_tokens": [
"本",
"文",
"在",
"研",
"究",
"方",
"法",
"上"
]
}
] |
569
|
管理
|
图书情报与档案管理
|
基于跨学科研究视角的管理学知识交流发展研究
|
数据检索策略如下：引文类型选择”期刊类型引文”，文献来源分别选择CSSCI中公布的从1998年到2019年管理学科对应的期刊，出版时间分别选择各期刊对应的年份，检索、下载日期2019年10月14日伊始，2020年1月28日截止（部分管理学科2019年年末的期刊数据由千检索时间关系尚未录入，但为了最大限度地分析学科的跨学科研究趋势且考虑到本文样本数据量尚足，因此姑且忽略这一部分数据）。
|
数据检索策略如下：引文类型选择“期刊类型引文”，文献来源分别选择CSSCI中公布的1998年至2019年管理学科对应的期刊，出版时间与各期刊对应年份一致。检索和下载的时间范围是2019年10月14日至2020年1月28日（部分管理学科2019年末的期刊数据因检索时间问题尚未录入，但为了最大限度地分析学科的跨学科研究趋势，且考虑到本文样本数据量尚且充足，故暂且忽略这部分数据）。
|
[
{
"src_interval": [
15,
16
],
"src_tokens": [
"”"
],
"tgt_interval": [
15,
16
],
"tgt_tokens": [
"“"
]
},
{
"src_interval": [
41,
42
],
"src_tokens": [
"从"
],
"tgt_interval": [
41,
41
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
47,
48
],
"src_tokens": [
"到"
],
"tgt_interval": [
46,
47
],
"tgt_tokens": [
"至"
]
},
{
"src_interval": [
67,
71
],
"src_tokens": [
"分",
"别",
"选",
"择"
],
"tgt_interval": [
66,
67
],
"tgt_tokens": [
"与"
]
},
{
"src_interval": [
76,
77
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
72,
72
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
79,
80
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
74,
77
],
"tgt_tokens": [
"一",
"致",
"。"
]
},
{
"src_interval": [
82,
83
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
79,
80
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
85,
87
],
"src_tokens": [
"日",
"期"
],
"tgt_interval": [
82,
88
],
"tgt_tokens": [
"的",
"时",
"间",
"范",
"围",
"是"
]
},
{
"src_interval": [
98,
101
],
"src_tokens": [
"伊",
"始",
"，"
],
"tgt_interval": [
99,
100
],
"tgt_tokens": [
"至"
]
},
{
"src_interval": [
111,
113
],
"src_tokens": [
"截",
"止"
],
"tgt_interval": [
110,
110
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
124,
125
],
"src_tokens": [
"年"
],
"tgt_interval": [
121,
121
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
132,
134
],
"src_tokens": [
"由",
"千"
],
"tgt_interval": [
128,
129
],
"tgt_tokens": [
"因"
]
},
{
"src_interval": [
138,
140
],
"src_tokens": [
"关",
"系"
],
"tgt_interval": [
133,
135
],
"tgt_tokens": [
"问",
"题"
]
},
{
"src_interval": [
165,
165
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
160,
161
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
177,
177
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
173,
175
],
"tgt_tokens": [
"且",
"充"
]
},
{
"src_interval": [
179,
182
],
"src_tokens": [
"因",
"此",
"姑"
],
"tgt_interval": [
177,
179
],
"tgt_tokens": [
"故",
"暂"
]
},
{
"src_interval": [
186,
187
],
"src_tokens": [
"一"
],
"tgt_interval": [
183,
183
],
"tgt_tokens": []
}
] |
570
|
管理
|
教育管理
|
基于PISA测评的初中生阅读素养研究
|
阅读试题本主要评价学生的认知能力。
|
阅读试题本的主要目的是评估学生的认知能力。
|
[
{
"src_interval": [
5,
5
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
5,
6
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
7,
9
],
"src_tokens": [
"评",
"价"
],
"tgt_interval": [
8,
13
],
"tgt_tokens": [
"目",
"的",
"是",
"评",
"估"
]
}
] |
574
|
管理
|
会计学
|
中小企业会计信息化的风险评价研究
|
会计信息化的目标是首先提供稳定、健康的生态环境，持续的资金、维护支持。
|
会计信息化的目标首先是提供稳定、健康的生态环境，持续的资金、维护支持。
|
[
{
"src_interval": [
8,
11
],
"src_tokens": [
"是",
"首",
"先"
],
"tgt_interval": [
8,
11
],
"tgt_tokens": [
"首",
"先",
"是"
]
}
] |
577
|
管理
|
教育经济与管理
|
近现代中国教育管理学的发展研究
|
为此，在未来发展上有必要重新审视，结合近年来发展起来的教育管理中实证研究，倡导使用混合的研究方法，关注国际共行的研究，做到研究方法从单一走向多元，使教育管理学研究体现数量化与客观性的同时兼具教育应有的道德关怀与价值取向。
|
为此，在未来发展中有必要重新审视，将教育管理中近年来发展起来的实证研究相结合，倡导运用混合的研究方法，关注国际共行的研究，使研究方法从单一走向多元，让教育管理学研究既体现数量化与客观性，同时兼具教育应有的道德关怀与价值取向。
|
[
{
"src_interval": [
8,
9
],
"src_tokens": [
"上"
],
"tgt_interval": [
8,
9
],
"tgt_tokens": [
"中"
]
},
{
"src_interval": [
17,
19
],
"src_tokens": [
"结",
"合"
],
"tgt_interval": [
17,
23
],
"tgt_tokens": [
"将",
"教",
"育",
"管",
"理",
"中"
]
},
{
"src_interval": [
27,
32
],
"src_tokens": [
"教",
"育",
"管",
"理",
"中"
],
"tgt_interval": [
31,
31
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
36,
36
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
35,
38
],
"tgt_tokens": [
"相",
"结",
"合"
]
},
{
"src_interval": [
39,
40
],
"src_tokens": [
"使"
],
"tgt_interval": [
41,
42
],
"tgt_tokens": [
"运"
]
},
{
"src_interval": [
59,
61
],
"src_tokens": [
"做",
"到"
],
"tgt_interval": [
61,
62
],
"tgt_tokens": [
"使"
]
},
{
"src_interval": [
73,
74
],
"src_tokens": [
"使"
],
"tgt_interval": [
74,
75
],
"tgt_tokens": [
"让"
]
},
{
"src_interval": [
81,
81
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
82,
83
],
"tgt_tokens": [
"既"
]
},
{
"src_interval": [
90,
91
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
92,
93
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
}
] |
580
|
管理
|
教育经济与管理
|
近现代中国教育管理学的发展研究
|
今语言不通，文字难辨，一切隔膜，安望其能妥协！”1862年8月，京师同文馆正式开办，并在倡始者奕䜣的努力下添设天文、算学馆，以达到兼学西洋格致之学。
|
今语言不通，文字难辨，一切隔膜，安望岂能妥协！”1862年8月，京师同文馆正式创立，在创始人奕䜣的努力下，又增设了天文、算学馆，目的是让人学习西洋格致之学。
|
[
{
"src_interval": [
18,
19
],
"src_tokens": [
"其"
],
"tgt_interval": [
18,
19
],
"tgt_tokens": [
"岂"
]
},
{
"src_interval": [
39,
47
],
"src_tokens": [
"开",
"办",
"，",
"并",
"在",
"倡",
"始",
"者"
],
"tgt_interval": [
39,
46
],
"tgt_tokens": [
"创",
"立",
"，",
"在",
"创",
"始",
"人"
]
},
{
"src_interval": [
53,
55
],
"src_tokens": [
"添",
"设"
],
"tgt_interval": [
52,
57
],
"tgt_tokens": [
"，",
"又",
"增",
"设",
"了"
]
},
{
"src_interval": [
62,
67
],
"src_tokens": [
"以",
"达",
"到",
"兼",
"学"
],
"tgt_interval": [
64,
71
],
"tgt_tokens": [
"目",
"的",
"是",
"让",
"人",
"学",
"习"
]
}
] |
581
|
管理
|
职业技术教育
|
探究式学习法在中职院校《管理学基础》课程的设计与应用
|
你怎么看待市场上激烈的“价格战”为本节课的问题，由于更贴近生活，学生们对这样的问题有很大的兴趣。
|
你怎么看待市场上激烈的“价格战”作为本节课的问题，由于更贴近生活，学生们对这样的问题有很大的兴趣。
|
[
{
"src_interval": [
16,
16
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
16,
17
],
"tgt_tokens": [
"作"
]
}
] |
582
|
管理
|
管理学与工程
|
创新性管理学研究问题的提出方法分析
|
从文献中可以清楚的了解作者的思想以及看法，获得的资料能够为所做的研究提供科学性、合理性和严谨性的保证。
|
从文献中可以清楚地了解作者的思想以及看法，获得的资料能够为所做的研究提供科学性、合理性和严谨性的保证。
|
[
{
"src_interval": [
8,
9
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
8,
9
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
}
] |
585
|
管理
|
教育管理
|
基于PISA测评的初中生阅读素养研究
|
根据语文阅读的教学内容、单词、句子，篇章以及小学阅读教学目标，制定了一个双明细目录，为学生语文阅读的评提升和学校教学的评价的制定提供一个客观有效的工具。
|
根据语文阅读的教学内容，例如单词、句子、篇章以及小学阅读教学目标，制定了一个双明细目录，为学生语文阅读的提升和学校教学的评价制定提供了一个客观有效的工具。
|
[
{
"src_interval": [
11,
12
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
11,
14
],
"tgt_tokens": [
"，",
"例",
"如"
]
},
{
"src_interval": [
17,
18
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
19,
20
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
50,
51
],
"src_tokens": [
"评"
],
"tgt_interval": [
52,
52
],
"tgt_tokens": []
},
{
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61,
62
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
62,
62
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
66,
66
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
66,
67
],
"tgt_tokens": [
"了"
]
}
] |
586
|
管理
|
会计学
|
商业银行财务风险预警模型设计
|
在商业银行财务风险早期信号研究的拈础上，收集整理我国上市的商业银行的财务数据，计算出我国上市商业银行的相关财务比率，通过比较“高风险的商业银行”和“经营稳健的商业银行“两类银行之间的显著性差异指标对初步确定的预警指标进行筛选，最终建立商业银行财务风险预警模型的指标体系。
|
在商业银行财务风险早期信号研究的基础之上，收集并整理我国上市的商业银行的财务数据，算出我国上市商业银行的相关财务比率，借助比较“高风险的商业银行”与“经营稳健的商业银行”这两类银行之间的显著性差异指标，对初步确定的预警指标予以筛选，最终构建商业银行财务风险预警模型的指标体系。
|
[
{
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16,
18
],
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"拈",
"础"
],
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"基",
"础",
"之"
]
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{
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22,
22
],
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]
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],
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{
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"助"
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],
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]
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"“"
],
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"这"
]
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98
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],
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120
],
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"构",
"建"
]
}
] |
587
|
管理
|
档案学
|
档案学课程思政建设研究
|
微课是一种阐释某个知识为目标，以简短、简洁、生动、实用为主要内容的教学视频。
|
微课是一种以阐释某个知识为目标，以简短、简洁、生动、实用为主要内容的教学视频。
|
[
{
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5,
5
],
"src_tokens": [],
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5,
6
],
"tgt_tokens": [
"以"
]
}
] |
589
|
管理
|
企业管理
|
哈尔滨城市旅游品牌定位研究
|
卞显红(2008)在长江三角洲城市旅游空间差异及其形成影响因素分析中提出了影响城市旅游品牌的要素，其中主要包括经济和景区影响因素，并验证了他们的重要性。
|
卞显红(2008)在长江三角洲城市旅游空间差异及其形成影响因素分析中提出了影响城市旅游品牌的要素，其中主要包括经济和景区影响因素，并验证了它们的重要性。
|
[
{
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69,
70
],
"src_tokens": [
"他"
],
"tgt_interval": [
69,
70
],
"tgt_tokens": [
"它"
]
}
] |
592
|
管理
|
市政工程
|
区域水管理学理论体系的建立与研究
|
二是通过合理的法律约束和行政手段，保障每个人都享有基本的水资源利用的权力，此处的每个人指水资源的利益相关者。
|
二是通过合理的法律约束和行政手段，保障每个人都享有基本水资源利用的权利，此处的每个人指水资源的利益相关者。
|
[
{
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27,
28
],
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"的"
],
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27,
27
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{
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],
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"力"
],
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],
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"利"
]
}
] |
593
|
管理
|
教育经济与管理
|
工商管理学科学硕研究生科研能力培养模式研究
|
研究生队伍在山西科技发展、经济建设中，是一只不可忽视的力量，希望通过研究生高层次人才的发展来转变全省的经济状况，打造一个文化大省。
|
研究生队伍在山西的科技发展和经济建设中，是一股不可忽视的力量。希望通过发展研究生等高层次人才来改变全省的经济状况，打造出一个文化大省。
|
[
{
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8,
8
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]
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"、"
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"和"
]
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{
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]
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{
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"，"
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31
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"。"
]
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{
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34
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"发",
"展"
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{
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37
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"tgt_tokens": [
"等"
]
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"发",
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"转"
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"来",
"改"
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58
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
59,
60
],
"tgt_tokens": [
"出"
]
}
] |
594
|
管理
|
职业技术教育
|
探究式学习法在中职院校《管理学基础》课程的设计与应用
|
本文选择用探究式学习法应用在《管理学基础》学科，不仅可以提高学习效果，为学生营造一个“探究”的学习氛围，让学生学会自主探究学习，积极实践，养成主动发现问题再去解决问题的好习惯，还能够有效的提高课程教学水平，熟练又深刻的掌握知识点。
|
本文选择用探究式学习法应用于《管理学基础》学科，不仅能营造“探究”的学习氛围，提高学生学习效果，让学生学会自主探究、积极实践，养成主动发现并解决问题的好习惯，还能有效提高课程教学水平，使学生熟练且深刻地掌握知识点。
|
[
{
"src_interval": [
13,
14
],
"src_tokens": [
"在"
],
"tgt_interval": [
13,
14
],
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"于"
]
},
{
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26,
38
],
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"可",
"以",
"提",
"高",
"学",
"习",
"效",
"果",
"，",
"为",
"学",
"生"
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26,
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],
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"能"
]
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42
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"一",
"个"
],
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29
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"tgt_tokens": []
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{
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51
],
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"，",
"提",
"高",
"学",
"生",
"学",
"习",
"效",
"果"
]
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{
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64
],
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"学",
"习",
"，"
],
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"、"
]
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{
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],
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"问",
"题",
"再",
"去"
],
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69,
70
],
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"并"
]
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91
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"够"
],
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81
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},
{
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94
],
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"的"
],
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83,
83
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},
{
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103,
103
],
"src_tokens": [],
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95
],
"tgt_tokens": [
"使",
"学",
"生"
]
},
{
"src_interval": [
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106
],
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"又"
],
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98
],
"tgt_tokens": [
"且"
]
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{
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108,
109
],
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"的"
],
"tgt_interval": [
100,
101
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
}
] |
595
|
管理
|
管理科学与工程
|
基于NK仿真模型的重大工程项目层级式组织结构研究
|
Timothy N. Carroll(2006)等人指出NASA面临着如何有效管理和协调分布在各地的专家的难题，提出运用仿真方法来帮助设计一种组织结构，从而使NASA的各个部门高效的合作，避免像哥伦比亚号航天飞机那样的灾难。
|
Timothy N. Carroll（2006）等人指出，NASA面临的问题是如何有效管理和协调分布在各地的专家，他们提出运用仿真方法来设计一种组织结构，以便 NASA 的各个部门能够高效合作，避免发生像哥伦比亚号航天飞机那样的灾难。
|
[
{
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16,
17
],
"src_tokens": [
"("
],
"tgt_interval": [
16,
17
],
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"（"
]
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{
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21,
22
],
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")"
],
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21,
22
],
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"）"
]
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{
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26,
26
],
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26,
27
],
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"，"
]
},
{
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32,
33
],
"src_tokens": [
"着"
],
"tgt_interval": [
33,
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],
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"的",
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"题",
"是"
]
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{
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54
],
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"的",
"难",
"题",
"，"
],
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"，",
"他",
"们"
]
},
{
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65
],
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"帮",
"助"
],
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66,
66
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},
{
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],
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"从",
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75,
77
],
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"以",
"便"
]
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{
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86,
86
],
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88
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"能",
"够"
]
},
{
"src_interval": [
88,
89
],
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"的"
],
"tgt_interval": [
90,
90
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
94,
94
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
95,
97
],
"tgt_tokens": [
"发",
"生"
]
}
] |
596
|
管理
|
翻译硕士
|
《自然资源利用和保护中的经...管理学》（第一章）翻译报告
|
根据文本类型学、交际翻译的特点中，纽马克总结出翻译中的三个重点，即功能性、准确性、可读性，功能是指译语有一定的目的，译者应使译文产生最相似的效果，一个文本通常有多个功能，不同的段落甚至句子都有不同的功能相同的段落有不同的功能。
|
根据文本类型学和交际翻译的特点，纽马克总结出翻译中的三个重点，即功能性、准确性和可读性。其中，功能是指译语具有一定目的，译者应让译文达成最相似的效果。一个文本通常有多个功能，不同的段落甚至句子都有不同的功能，相同的段落也会有不同的功能。
|
[
{
"src_interval": [
7,
8
],
"src_tokens": [
"、"
],
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7,
8
],
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"和"
]
},
{
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15,
16
],
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"中"
],
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15,
15
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"tgt_tokens": []
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{
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41
],
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"、"
],
"tgt_interval": [
39,
40
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
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44,
44
],
"src_tokens": [],
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43,
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],
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"。",
"其",
"中"
]
},
{
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51
],
"src_tokens": [],
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],
"tgt_tokens": [
"具"
]
},
{
"src_interval": [
54,
55
],
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"的"
],
"tgt_interval": [
57,
57
],
"tgt_tokens": []
},
{
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],
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"使"
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"tgt_tokens": [
"让"
]
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"产",
"生"
],
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"达",
"成"
]
},
{
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72,
73
],
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"，"
],
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74,
75
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
101,
101
],
"src_tokens": [],
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103,
104
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
106,
106
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
109,
111
],
"tgt_tokens": [
"也",
"会"
]
}
] |
598
|
管理
|
教育经济与管理
|
高校人文社科类学科带头人成长因素及路径研究
|
删除后进行第二次主因此抽取；从表4-25全部变量解释百分率来看，第一个公共因子反映了原变量信息的36.325%，提取了3个公共因子，它们反应原变量信息的60.306%，可以说是原信息的大部分。
|
删除后进行第二次主因子抽取；从表4-25中全部变量解释百分率来看，第一个公共因子反映了原变量信息的36.325%，提取的3个公共因子反映了原变量信息的60.306%，这可以说是原信息的大部分。
|
[
{
"src_interval": [
10,
11
],
"src_tokens": [
"此"
],
"tgt_interval": [
10,
11
],
"tgt_tokens": [
"子"
]
},
{
"src_interval": [
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20
],
"src_tokens": [],
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20,
21
],
"tgt_tokens": [
"中"
]
},
{
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58,
59
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
59,
60
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
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65,
70
],
"src_tokens": [
"，",
"它",
"们",
"反",
"应"
],
"tgt_interval": [
66,
69
],
"tgt_tokens": [
"反",
"映",
"了"
]
},
{
"src_interval": [
84,
84
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
83,
84
],
"tgt_tokens": [
"这"
]
}
] |
599
|
管理
|
教育管理
|
基于PISA测评的初中生阅读素养研究
|
主要包括三方面内容：第一部分基于PISA测评对初中生阅读素养现状进行调查分析；第二部分从学校教学管理方面、学校资源管理方面，学校文化管理方面深入分析影响中学生阅读素养发展的原因；第三部分，基于教育管理学的视角，从学校教学管理、学校资源管理，学校文化管理三个层面为我国中学生阅读素养的发展提供可行性建议。
|
主要包括三方面内容：第一部分，基于 PISA 测评对初中生阅读素养的现状进行调查分析；第二部分，从学校教学管理、资源管理、文化管理等方面深入分析影响中学生阅读素养发展的原因；第三部分，基于教育管理学视角，从学校教学管理、学校资源管理、学校文化管理三个层面为我国中学生阅读素养的发展提供可行之策。
|
[
{
"src_interval": [
14,
14
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
14,
15
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
30,
30
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
31,
32
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
43,
43
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
45,
46
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
50,
55
],
"src_tokens": [
"方",
"面",
"、",
"学",
"校"
],
"tgt_interval": [
53,
54
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
59,
64
],
"src_tokens": [
"方",
"面",
"，",
"学",
"校"
],
"tgt_interval": [
58,
59
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
68,
68
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
63,
64
],
"tgt_tokens": [
"等"
]
},
{
"src_interval": [
101,
102
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
97,
97
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
119,
120
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
114,
115
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
147,
150
],
"src_tokens": [
"性",
"建",
"议"
],
"tgt_interval": [
142,
144
],
"tgt_tokens": [
"之",
"策"
]
}
] |
601
|
管理
|
教育经济与管理
|
工商管理学科学硕研究生科研能力培养模式研究
|
研究生的科研能力培养基础是课程与教学。
|
课程与教学是培养研究生基础的科研能力。
|
[
{
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0,
0
],
"src_tokens": [],
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0,
8
],
"tgt_tokens": [
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"程",
"与",
"教",
"学",
"是",
"培",
"养"
]
},
{
"src_interval": [
3,
3
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
11,
13
],
"tgt_tokens": [
"基",
"础"
]
},
{
"src_interval": [
8,
18
],
"src_tokens": [
"培",
"养",
"基",
"础",
"是",
"课",
"程",
"与",
"教",
"学"
],
"tgt_interval": [
18,
18
],
"tgt_tokens": []
}
] |
603
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构
|
“教育管理”和“教育管理学”概念上，我国学者有着不同角度、不同层次的界定。
|
在“教育管理”和“教育管理学”的概念上，我国学者有着不同角度、不同层次的界定。
|
[
{
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0,
0
],
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0,
1
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
},
{
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14,
14
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
15,
16
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"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
604
|
管理
|
教育学
|
本科《管理学》课程思政教学评价指标体系构建研究
|
2.运用NVivo编码软件初步选取《管理学》课程思政教学评价指标，利用德尔菲法、因子分析法修订评价指标，采用层次分析法为指标赋予权重，将定性方法与定量方法有机结合，增强评价指标体系的科学合理性。
|
2.运用NVivo编码软件初步选取《管理学》课程思政教学评价指标，接着利用德尔菲法、因子分析法修订评价指标，然后采用层次分析法为指标赋予权重。将定性方法与定量方法有机结合，增强评价指标体系的科学合理性。
|
[
{
"src_interval": [
33,
33
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
33,
35
],
"tgt_tokens": [
"接",
"着"
]
},
{
"src_interval": [
52,
52
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
54,
56
],
"tgt_tokens": [
"然",
"后"
]
},
{
"src_interval": [
66,
67
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
70,
71
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
}
] |
607
|
管理
|
教育管理
|
管理学视角下的山西省中小学教师培训政策研究
|
部分山西省中小学教师培训政策的政策手段与政策目标相关性不强，政策手段的运用结果与政策目标的要求不一致。
|
山西省部分中小学教师培训政策的手段与目标相关性不强，政策手段的实施结果与政策目标的要求不一致。
|
[
{
"src_interval": [
0,
5
],
"src_tokens": [
"部",
"分",
"山",
"西",
"省"
],
"tgt_interval": [
0,
5
],
"tgt_tokens": [
"山",
"西",
"省",
"部",
"分"
]
},
{
"src_interval": [
15,
17
],
"src_tokens": [
"政",
"策"
],
"tgt_interval": [
15,
15
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
20,
22
],
"src_tokens": [
"政",
"策"
],
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18,
18
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
35,
37
],
"src_tokens": [
"运",
"用"
],
"tgt_interval": [
31,
33
],
"tgt_tokens": [
"实",
"施"
]
}
] |
608
|
管理
|
教育管理
|
基于PISA测评的初中生阅读素养研究
|
阅读时间是学生积极参与阅读的重要指针，问卷结果显示学生的阅读投入情况较之前有所改善，尤其是长时间（1小时以上）阅读学生的比例上升较大，不过，也有超过30%的学生每天阅读时间半小时以下。
|
阅读时间是衡量学生积极参与阅读的重要指标，问卷结果显示学生的阅读投入情况较之前有所改善，尤其是长时间（1小时以上）阅读的学生比例明显上升。不过，仍有超过 30%的学生每天阅读时间在半小时以下。
|
[
{
"src_interval": [
5,
5
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
5,
7
],
"tgt_tokens": [
"衡",
"量"
]
},
{
"src_interval": [
17,
18
],
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"针"
],
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19,
20
],
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"标"
]
},
{
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57,
60
],
"src_tokens": [
"学",
"生",
"的"
],
"tgt_interval": [
59,
62
],
"tgt_tokens": [
"的",
"学",
"生"
]
},
{
"src_interval": [
62,
62
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
64,
66
],
"tgt_tokens": [
"明",
"显"
]
},
{
"src_interval": [
64,
67
],
"src_tokens": [
"较",
"大",
"，"
],
"tgt_interval": [
68,
69
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
70,
71
],
"src_tokens": [
"也"
],
"tgt_interval": [
72,
73
],
"tgt_tokens": [
"仍"
]
},
{
"src_interval": [
86,
86
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
88,
89
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
}
] |
611
|
管理
|
图书情报与档案管理
|
基于跨学科研究视角的管理学知识交流发展研究
|
因此，本研究通过期刊论文的文献引用与施引分析国内管理学科与图情学科自1998年至2019年的跨学科知识交流情况，得出管理学科与图情学科对应的亲缘学科，在此基础上运用关键词共现分析管理学科、图情学科与各自的亲缘学科的研究热点，比较管理学科与图情学科的跨学科流动广度、速度、强度，把握管理学科与图情学科知识交流的动态演化态势。
|
因此，本研究基于对 1998 年至 2019 年国内管理学科与图情学科的期刊论文进行文献引用和施引分析，了解其跨学科知识交流情况，得出管理学科与图情学科的亲缘学科。在此基础上通过关键词共现分析，管理学科、图情学科与各自的亲缘学科的研究热点，比较管理学科与图情学科的跨学科流动广度、速度和强度，以把握两者知识交流的动态演化态势。
|
[
{
"src_interval": [
6,
22
],
"src_tokens": [
"通",
"过",
"期",
"刊",
"论",
"文",
"的",
"文",
"献",
"引",
"用",
"与",
"施",
"引",
"分",
"析"
],
"tgt_interval": [
6,
20
],
"tgt_tokens": [
"基",
"于",
"对",
"1",
"9",
"9",
"8",
"年",
"至",
"2",
"0",
"1",
"9",
"年"
]
},
{
"src_interval": [
33,
46
],
"src_tokens": [
"自",
"1",
"9",
"9",
"8",
"年",
"至",
"2",
"0",
"1",
"9",
"年",
"的"
],
"tgt_interval": [
31,
51
],
"tgt_tokens": [
"的",
"期",
"刊",
"论",
"文",
"进",
"行",
"文",
"献",
"引",
"用",
"和",
"施",
"引",
"分",
"析",
"，",
"了",
"解",
"其"
]
},
{
"src_interval": [
67,
69
],
"src_tokens": [
"对",
"应"
],
"tgt_interval": [
72,
72
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
74,
75
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
77,
78
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
80,
82
],
"src_tokens": [
"运",
"用"
],
"tgt_interval": [
83,
85
],
"tgt_tokens": [
"通",
"过"
]
},
{
"src_interval": [
89,
89
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
92,
93
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
134,
135
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
138,
139
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
138,
138
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
142,
143
],
"tgt_tokens": [
"以"
]
},
{
"src_interval": [
140,
149
],
"src_tokens": [
"管",
"理",
"学",
"科",
"与",
"图",
"情",
"学",
"科"
],
"tgt_interval": [
145,
147
],
"tgt_tokens": [
"两",
"者"
]
}
] |
612
|
管理
|
会计学
|
中小企业会计信息化的风险评价研究
|
1.目前企业高层对会计信息化的认识不足是影响会计信息化顺利进行的最为严重的问题，企业领导缺乏运用会计信息化管理理念去改善企业管理、优化业务流程、提升企业竞争力，认为并不需要很大的精力和资金来维护它。
|
1.目前，企业高层对会计信息化的认知不足，是影响会计信息化顺利开展的最严重问题。企业领导缺乏运用会计信息化管理理念去改进企业管理、优化业务流程、提高企业竞争力的意识，认为不需要投入太多的精力和资金去维护。
|
[
{
"src_interval": [
4,
4
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
4,
5
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
16,
17
],
"src_tokens": [
"识"
],
"tgt_interval": [
17,
18
],
"tgt_tokens": [
"知"
]
},
{
"src_interval": [
19,
19
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
20,
21
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
29,
31
],
"src_tokens": [
"进",
"行"
],
"tgt_interval": [
31,
33
],
"tgt_tokens": [
"开",
"展"
]
},
{
"src_interval": [
33,
34
],
"src_tokens": [
"为"
],
"tgt_interval": [
35,
35
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
36,
37
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
37,
37
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
39,
40
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
39,
40
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
59,
60
],
"src_tokens": [
"善"
],
"tgt_interval": [
59,
60
],
"tgt_tokens": [
"进"
]
},
{
"src_interval": [
73,
74
],
"src_tokens": [
"升"
],
"tgt_interval": [
73,
74
],
"tgt_tokens": [
"高"
]
},
{
"src_interval": [
79,
79
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
79,
82
],
"tgt_tokens": [
"的",
"意",
"识"
]
},
{
"src_interval": [
82,
83
],
"src_tokens": [
"并"
],
"tgt_interval": [
85,
85
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
86,
88
],
"src_tokens": [
"很",
"大"
],
"tgt_interval": [
88,
92
],
"tgt_tokens": [
"投",
"入",
"太",
"多"
]
},
{
"src_interval": [
94,
95
],
"src_tokens": [
"来"
],
"tgt_interval": [
98,
99
],
"tgt_tokens": [
"去"
]
},
{
"src_interval": [
97,
98
],
"src_tokens": [
"它"
],
"tgt_interval": [
101,
101
],
"tgt_tokens": []
}
] |
613
|
管理
|
教育经济与管理
|
管理学硕士研究生科研能力影响因素的研究
|
导师应在平时与学生的接触中，有意识的将优良的学术作风传给学生，在论文指导写作中，加强对学术规范的引导，在指导学生主持或参与科研项目时，把自己在科研中多年积累的经验、独特的思维方式、有效的研究方法等传授给学生，为他们今后不论是从事科研工作还是日常事务性工作都能打好一定的基础，增强竞争力。
|
导师在平时与学生的接触中，应有意识地将优良的学术作风传递给学生，在论文指导写作时，加强对学术规范的引导，在指导学生主持或参与科研项目时，把自己在科研中多年积累的经验、独特的思维模式、有效的研究办法等教授给学生，为他们今后不管是从事科研工作，还是日常事务性工作，都能奠定一定的基础，增强竞争力。
|
[
{
"src_interval": [
2,
14
],
"src_tokens": [
"应",
"在",
"平",
"时",
"与",
"学",
"生",
"的",
"接",
"触",
"中",
"，"
],
"tgt_interval": [
2,
14
],
"tgt_tokens": [
"在",
"平",
"时",
"与",
"学",
"生",
"的",
"接",
"触",
"中",
"，",
"应"
]
},
{
"src_interval": [
17,
18
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
17,
18
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
27,
27
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
27,
28
],
"tgt_tokens": [
"递"
]
},
{
"src_interval": [
38,
39
],
"src_tokens": [
"中"
],
"tgt_interval": [
39,
40
],
"tgt_tokens": [
"时"
]
},
{
"src_interval": [
87,
88
],
"src_tokens": [
"方"
],
"tgt_interval": [
88,
89
],
"tgt_tokens": [
"模"
]
},
{
"src_interval": [
95,
96
],
"src_tokens": [
"方"
],
"tgt_interval": [
96,
97
],
"tgt_tokens": [
"办"
]
},
{
"src_interval": [
98,
99
],
"src_tokens": [
"传"
],
"tgt_interval": [
99,
100
],
"tgt_tokens": [
"教"
]
},
{
"src_interval": [
110,
111
],
"src_tokens": [
"论"
],
"tgt_interval": [
111,
112
],
"tgt_tokens": [
"管"
]
},
{
"src_interval": [
118,
118
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
119,
120
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
127,
127
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
129,
130
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
129,
131
],
"src_tokens": [
"打",
"好"
],
"tgt_interval": [
132,
134
],
"tgt_tokens": [
"奠",
"定"
]
}
] |
614
|
管理
|
图书情报与档案管理
|
基于跨学科研究视角的管理学知识交流发展研究
|
在研究方法上，主要包括引文分析，共词分析，社会网络分析，聚类分析以及因子分析等。
|
在研究方法上，主要包括引文分析、共词分析、社会网络分析、聚类分析以及因子分析等。
|
[
{
"src_interval": [
15,
16
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
15,
16
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
20,
21
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
20,
21
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
27,
28
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
27,
28
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
}
] |
616
|
管理
|
教育管理
|
基于PISA测评的初中生阅读素养研究
|
本研究认为，初中生阅读素养的提升不仅是教师的责任，而是是学校、家庭、学生个人等多方面因素共同作用的结果。
|
本研究认为，初中生阅读素养的提升不仅是教师的责任，也是学校、家庭、学生个人等多方面因素共同作用的结果。
|
[
{
"src_interval": [
25,
27
],
"src_tokens": [
"而",
"是"
],
"tgt_interval": [
25,
26
],
"tgt_tokens": [
"也"
]
}
] |
617
|
管理
|
企业管理
|
哈尔滨城市旅游品牌定位研究
|
如城市游客中国内游客比例大的话，则城市可以将旅游品牌定位针对国外市场进行调整，吸引国外游客，反之，则城市可以将旅游品牌定位针对国内市场进行细微的改动。
|
如果城市游客中国内游客比例大的话，城市可以把旅游品牌定位针对国外市场进行调整，吸引国外游客；反之，则城市可以将旅游品牌定位针对国内市场进行微调。
|
[
{
"src_interval": [
1,
1
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
1,
2
],
"tgt_tokens": [
"果"
]
},
{
"src_interval": [
16,
17
],
"src_tokens": [
"则"
],
"tgt_interval": [
17,
17
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
21,
22
],
"src_tokens": [
"将"
],
"tgt_interval": [
21,
22
],
"tgt_tokens": [
"把"
]
},
{
"src_interval": [
45,
46
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
45,
46
],
"tgt_tokens": [
"；"
]
},
{
"src_interval": [
69,
74
],
"src_tokens": [
"细",
"微",
"的",
"改",
"动"
],
"tgt_interval": [
69,
71
],
"tgt_tokens": [
"微",
"调"
]
}
] |
618
|
管理
|
课程与教学论
|
高中物理自我管理学困生学习转变的教育叙事研究
|
因此，在学困生的学习转变过程中，建议适当降低要求，细化阶段目标，因材施教，使学生的学习体验得以提升，不要急于求成，才能更好的培养学生的学习兴趣。
|
因此，在学困生学习转变的过程中，建议适度降低要求，细化阶段目标，因材施教，让学生的学习体验得以提升，切忌急功近利，如此才能更好地培养学生的学习兴趣。
|
[
{
"src_interval": [
7,
12
],
"src_tokens": [
"的",
"学",
"习",
"转",
"变"
],
"tgt_interval": [
7,
12
],
"tgt_tokens": [
"学",
"习",
"转",
"变",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
19,
20
],
"src_tokens": [
"当"
],
"tgt_interval": [
19,
20
],
"tgt_tokens": [
"度"
]
},
{
"src_interval": [
37,
38
],
"src_tokens": [
"使"
],
"tgt_interval": [
37,
38
],
"tgt_tokens": [
"让"
]
},
{
"src_interval": [
50,
57
],
"src_tokens": [
"不",
"要",
"急",
"于",
"求",
"成",
"，"
],
"tgt_interval": [
50,
59
],
"tgt_tokens": [
"切",
"忌",
"急",
"功",
"近",
"利",
"，",
"如",
"此"
]
},
{
"src_interval": [
61,
62
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
63,
64
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
}
] |
619
|
管理
|
企业管理
|
东方管理学五行行为与中国企业领导力提升研究
|
，举完例子后这个学生说：“你给我们讲的东西有什么实用价值吗？”。
|
，举完例子后这个学生说：“你给我们讲的东西有什么实用价值吗？”
|
[
{
"src_interval": [
31,
32
],
"src_tokens": [
"。"
],
"tgt_interval": [
31,
31
],
"tgt_tokens": []
}
] |
620
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构
|
“方法体系”的结构与开展实践活动中研究任务，研究对象及性质，所使用的研究方法与工具有直接关系。
|
“方法体系”的结构与实践活动中研究任务、研究对象及性质、所使用的研究方法与工具直接相关。
|
[
{
"src_interval": [
10,
12
],
"src_tokens": [
"开",
"展"
],
"tgt_interval": [
10,
10
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
21,
22
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
19,
20
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
29,
30
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
27,
28
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
41,
42
],
"src_tokens": [
"有"
],
"tgt_interval": [
39,
39
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
44,
46
],
"src_tokens": [
"关",
"系"
],
"tgt_interval": [
41,
43
],
"tgt_tokens": [
"相",
"关"
]
}
] |
621
|
管理
|
管理科学与工程
|
基于NLP的流行文学作品评论话题演化研究
|
已知由4.2.2方法得主题名称，各主题的文本集经TF-IDF方法提取到重要性前100得主题词，对这100个主题词进行人工判别时，比对其原完整评论的语句做出判断，并对二级主题定义，判别出该特征词在其语境下的所属主题类别，标注完成。
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通过4.2.2方法确定主题名称后，我们使用TF-IDF方法从各个主题的文本集中提取出重要性排名前100的主题词。在对这100个主题词进行人工判定时，我们需要将其与原始完整评论的语境进行对比，并据此对二级主题进行定义。通过这一过程，我们可以确定每个特征词在特定语境下所属的主题类别，并完成相应的标注工作。
|
[
{
"src_interval": [
0,
3
],
"src_tokens": [
"已",
"知",
"由"
],
"tgt_interval": [
0,
2
],
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"通",
"过"
]
},
{
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10,
11
],
"src_tokens": [
"得"
],
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9,
11
],
"tgt_tokens": [
"确",
"定"
]
},
{
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15,
24
],
"src_tokens": [
"，",
"各",
"主",
"题",
"的",
"文",
"本",
"集",
"经"
],
"tgt_interval": [
15,
21
],
"tgt_tokens": [
"后",
"，",
"我",
"们",
"使",
"用"
]
},
{
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32,
32
],
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29,
39
],
"tgt_tokens": [
"从",
"各",
"个",
"主",
"题",
"的",
"文",
"本",
"集",
"中"
]
},
{
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34,
35
],
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"到"
],
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42
],
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"出"
]
},
{
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38,
38
],
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47
],
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"排",
"名"
]
},
{
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42,
43
],
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"得"
],
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51,
52
],
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"的"
]
},
{
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46,
47
],
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"，"
],
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55,
57
],
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"。",
"在"
]
},
{
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61,
62
],
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"别"
],
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71,
72
],
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"定"
]
},
{
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64,
68
],
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"对",
"其",
"原"
],
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74,
83
],
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"我",
"们",
"需",
"要",
"将",
"其",
"与",
"原",
"始"
]
},
{
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74,
79
],
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"做",
"出",
"判",
"断"
],
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94
],
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"境",
"进",
"行",
"对",
"比"
]
},
{
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81,
81
],
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96,
98
],
"tgt_tokens": [
"据",
"此"
]
},
{
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86,
86
],
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103,
105
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行"
]
},
{
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88,
93
],
"src_tokens": [
"，",
"判",
"别",
"出",
"该"
],
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107,
123
],
"tgt_tokens": [
"。",
"通",
"过",
"这",
"一",
"过",
"程",
"，",
"我",
"们",
"可",
"以",
"确",
"定",
"每",
"个"
]
},
{
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97,
98
],
"src_tokens": [
"其"
],
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127,
129
],
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"特",
"定"
]
},
{
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101,
104
],
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"的",
"所",
"属"
],
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132,
135
],
"tgt_tokens": [
"所",
"属",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
109,
109
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
140,
146
],
"tgt_tokens": [
"并",
"完",
"成",
"相",
"应",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
111,
113
],
"src_tokens": [
"完",
"成"
],
"tgt_interval": [
148,
150
],
"tgt_tokens": [
"工",
"作"
]
}
] |
625
|
管理
|
会计学
|
商业银行财务风险预警模型设计
|
本章首先分析了商业银行财务风险的种类、来源及特征，在此辈础上从资本充足性、资产质量、流动性和经营性四个方面分析了商业银行财务风险预警信号，最后分析了商业银行财务风险与财务指标的关系，从而为商业银行财务风险预警指标的提出奠定了拈础。
|
本章首先对商业银行财务风险的种类、来源及特征进行了分析，在此基础上，从资本充足性、资产质量、流动性和经营性四个方面分析了商业银行财务风险的预警信号，最后分析了商业银行财务风险与财务指标的关系，为提出商业银行财务风险预警指标奠定了基础。
|
[
{
"src_interval": [
4,
7
],
"src_tokens": [
"分",
"析",
"了"
],
"tgt_interval": [
4,
5
],
"tgt_tokens": [
"对"
]
},
{
"src_interval": [
24,
24
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
22,
27
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行",
"了",
"分",
"析"
]
},
{
"src_interval": [
27,
28
],
"src_tokens": [
"辈"
],
"tgt_interval": [
30,
31
],
"tgt_tokens": [
"基"
]
},
{
"src_interval": [
30,
30
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
33,
34
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
64,
64
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
68,
69
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
91,
109
],
"src_tokens": [
"从",
"而",
"为",
"商",
"业",
"银",
"行",
"财",
"务",
"风",
"险",
"预",
"警",
"指",
"标",
"的",
"提",
"出"
],
"tgt_interval": [
96,
111
],
"tgt_tokens": [
"为",
"提",
"出",
"商",
"业",
"银",
"行",
"财",
"务",
"风",
"险",
"预",
"警",
"指",
"标"
]
},
{
"src_interval": [
112,
113
],
"src_tokens": [
"拈"
],
"tgt_interval": [
114,
115
],
"tgt_tokens": [
"基"
]
}
] |
626
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构
|
具体方法分类是观察、调查和比较，试验，历史研究，管理科学和系统工程的方法，教育经济学方法，行政法规学方法，数量统计和分析，其他科学研究方法的移植（系统论、控制论、信息论）。
|
具体方法分类包括观察、调查、比较、试验、历史研究、管理科学和系统工程的方法、教育经济学方法、行政法规学方法、数量统计与分析，和其他科学研究方法的移植（如系统论、控制论、信息论）。
|
[
{
"src_interval": [
6,
7
],
"src_tokens": [
"是"
],
"tgt_interval": [
6,
8
],
"tgt_tokens": [
"包",
"括"
]
},
{
"src_interval": [
12,
13
],
"src_tokens": [
"和"
],
"tgt_interval": [
13,
14
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
15,
16
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
16,
17
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
18,
19
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
19,
20
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
23,
24
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
24,
25
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
36,
37
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
37,
38
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
44,
45
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
45,
46
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
52,
53
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
53,
54
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
57,
58
],
"src_tokens": [
"和"
],
"tgt_interval": [
58,
59
],
"tgt_tokens": [
"与"
]
},
{
"src_interval": [
61,
61
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
62,
63
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
73,
73
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
75,
76
],
"tgt_tokens": [
"如"
]
}
] |
627
|
管理
|
市政工程
|
区域水管理学理论体系的建立与研究
|
它确定整个管理体系的组织架构、依照的法律准则、运行制度等一系列具体措施的安排。
|
它确定整个管理体系的组织架构、依照的法律准则、运行制度等一系列具体措施。
|
[
{
"src_interval": [
35,
38
],
"src_tokens": [
"的",
"安",
"排"
],
"tgt_interval": [
35,
35
],
"tgt_tokens": []
}
] |
628
|
管理
|
市政工程
|
区域水管理学理论体系的建立与研究
|
本章是区域水管理学理论研究的纲领部分，在明确了区域水管理学学科的研究对象、研究目的和研究方法的菲础上，对区域水管理学进行了明确定义，解析了相关核心名词的含义，建立了区域水管理学理论体系大纲，阐述了区域水管理学与相关学科的关系，是后续章节研究的基础。
|
本章作为区域水管理学理论研究的纲领部分，在明确了区域水管理学学科的研究对象、目的和方法的基础上，进而对其进行了定义，解析了相关核心名词的含义，构建了区域水管理学理论体系大纲，并阐述了区域水管理学与相关学科的关系，为后续章节的研究奠定了基础。
|
[
{
"src_interval": [
2,
3
],
"src_tokens": [
"是"
],
"tgt_interval": [
2,
4
],
"tgt_tokens": [
"作",
"为"
]
},
{
"src_interval": [
37,
39
],
"src_tokens": [
"研",
"究"
],
"tgt_interval": [
38,
38
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
42,
44
],
"src_tokens": [
"研",
"究"
],
"tgt_interval": [
41,
41
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
47,
48
],
"src_tokens": [
"菲"
],
"tgt_interval": [
44,
45
],
"tgt_tokens": [
"基"
]
},
{
"src_interval": [
51,
58
],
"src_tokens": [
"对",
"区",
"域",
"水",
"管",
"理",
"学"
],
"tgt_interval": [
48,
52
],
"tgt_tokens": [
"进",
"而",
"对",
"其"
]
},
{
"src_interval": [
61,
63
],
"src_tokens": [
"明",
"确"
],
"tgt_interval": [
55,
55
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
79,
81
],
"src_tokens": [
"建",
"立"
],
"tgt_interval": [
71,
73
],
"tgt_tokens": [
"构",
"建"
]
},
{
"src_interval": [
95,
95
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
87,
88
],
"tgt_tokens": [
"并"
]
},
{
"src_interval": [
113,
114
],
"src_tokens": [
"是"
],
"tgt_interval": [
106,
107
],
"tgt_tokens": [
"为"
]
},
{
"src_interval": [
118,
118
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
111,
112
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
120,
121
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
114,
117
],
"tgt_tokens": [
"奠",
"定",
"了"
]
}
] |
629
|
管理
|
教育管理
|
基于PISA测评的初中生阅读素养研究
|
教学组织系统是学校教学管理得以运行的基础，有效的教学组织应做到上传下达的效果。
|
教学组织系统是学校教学管理的基础，有效的教学组织需要实现上传下达的作用。
|
[
{
"src_interval": [
13,
17
],
"src_tokens": [
"得",
"以",
"运",
"行"
],
"tgt_interval": [
13,
13
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
28,
31
],
"src_tokens": [
"应",
"做",
"到"
],
"tgt_interval": [
24,
28
],
"tgt_tokens": [
"需",
"要",
"实",
"现"
]
},
{
"src_interval": [
36,
38
],
"src_tokens": [
"效",
"果"
],
"tgt_interval": [
33,
35
],
"tgt_tokens": [
"作",
"用"
]
}
] |
633
|
管理
|
管理科学与工程
|
大型地震应急物资动态需求预测模型研究
|
传统的方法都是假设系统中的各变量之间的关系呈线性的，但是这种假设可能导致预测变得极为不准确，非线性时间序列预测有时能够更好的拟合实验数据，更利于展示系统发展的规律。
|
传统的方法都是假定系统中各变量之间呈线性关系，然而这种假定可能导致预测变得极为不准确，非线性时间序列预测有时能更好地拟合实验数据，更有利于展现系统发展的规律。
|
[
{
"src_interval": [
8,
9
],
"src_tokens": [
"设"
],
"tgt_interval": [
8,
9
],
"tgt_tokens": [
"定"
]
},
{
"src_interval": [
12,
13
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
12,
12
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
18,
21
],
"src_tokens": [
"的",
"关",
"系"
],
"tgt_interval": [
17,
17
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
24,
28
],
"src_tokens": [
"的",
"，",
"但",
"是"
],
"tgt_interval": [
20,
25
],
"tgt_tokens": [
"关",
"系",
"，",
"然",
"而"
]
},
{
"src_interval": [
31,
32
],
"src_tokens": [
"设"
],
"tgt_interval": [
28,
29
],
"tgt_tokens": [
"定"
]
},
{
"src_interval": [
58,
59
],
"src_tokens": [
"够"
],
"tgt_interval": [
55,
55
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
61,
62
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
57,
58
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
70,
70
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
66,
67
],
"tgt_tokens": [
"有"
]
},
{
"src_interval": [
73,
74
],
"src_tokens": [
"示"
],
"tgt_interval": [
70,
71
],
"tgt_tokens": [
"现"
]
}
] |
634
|
管理
|
教育经济与管理
|
高校人文社科类学科带头人成长因素及路径研究
|
在上述解释变异量的报表中共分三大部分：第一部分是：初始特征值（Initial Eigenvalues）（初步抽取共同因素的结果是描述了因子分析初始解对原始变量总体描述情况。
|
在上述解释变异量的报表中，共分为三大部分：第一部分为初始特征值（Initial Eigenvalues），它初步描述了因子分析初始解对原始变量总体的描述情况，即共同因素的抽取结果。
|
[
{
"src_interval": [
12,
12
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
12,
13
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
14,
14
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
15,
16
],
"tgt_tokens": [
"为"
]
},
{
"src_interval": [
23,
25
],
"src_tokens": [
"是",
"："
],
"tgt_interval": [
25,
26
],
"tgt_tokens": [
"为"
]
},
{
"src_interval": [
50,
51
],
"src_tokens": [
"（"
],
"tgt_interval": [
51,
53
],
"tgt_tokens": [
"，",
"它"
]
},
{
"src_interval": [
53,
63
],
"src_tokens": [
"抽",
"取",
"共",
"同",
"因",
"素",
"的",
"结",
"果",
"是"
],
"tgt_interval": [
55,
55
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
80,
80
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
72,
73
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
84,
84
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
77,
88
],
"tgt_tokens": [
"，",
"即",
"共",
"同",
"因",
"素",
"的",
"抽",
"取",
"结",
"果"
]
}
] |
635
|
管理
|
档案学
|
档案学课程思政建设研究
|
陈道坤从专业课程思政设计、专业教师思政能力、专业课程思政育人、专业课程思政评估等方面进行了探讨，认为课程思政的规划设计要与专业课程特色相契合，提高专业教师的思政教育能力，建设科学的评价体系帮助教师改进课程思政教学、课程设计、完善课程思政制度体系。
|
陈道坤在专业课程思政设计、专业教师思政能力、专业课程思政育人、专业课程思政评估等方面进行了探讨，认为课程思政的规划设计需与专业课程特色相切合，提高专业教师的思政教育水平，建设科学的评估体系，帮助教师改进课程思政教学、课程设计，推动课程思政制度体系的完善。
|
[
{
"src_interval": [
3,
4
],
"src_tokens": [
"从"
],
"tgt_interval": [
3,
4
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
},
{
"src_interval": [
59,
60
],
"src_tokens": [
"要"
],
"tgt_interval": [
59,
60
],
"tgt_tokens": [
"需"
]
},
{
"src_interval": [
68,
69
],
"src_tokens": [
"契"
],
"tgt_interval": [
68,
69
],
"tgt_tokens": [
"切"
]
},
{
"src_interval": [
82,
84
],
"src_tokens": [
"能",
"力"
],
"tgt_interval": [
82,
84
],
"tgt_tokens": [
"水",
"平"
]
},
{
"src_interval": [
91,
92
],
"src_tokens": [
"价"
],
"tgt_interval": [
91,
92
],
"tgt_tokens": [
"估"
]
},
{
"src_interval": [
94,
94
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
94,
95
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
111,
114
],
"src_tokens": [
"、",
"完",
"善"
],
"tgt_interval": [
112,
115
],
"tgt_tokens": [
"，",
"推",
"动"
]
},
{
"src_interval": [
122,
122
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
123,
126
],
"tgt_tokens": [
"的",
"完",
"善"
]
}
] |
638
|
管理
|
管理科学与工程
|
基于NLP的流行文学作品评论话题演化研究
|
如图所示，主题的分化，一是内容深化，受众围绕流行文学作品的某个特征的信息更深入或情感更细腻，二是话题细分，受众关注点细化到该主题的下属特征中。
|
如图所示，主题分化表现为两个方面：一是内容深化，受众对流行文学作品某一特征的信息理解更深入或情感体验更细腻；二是话题细分，受众的关注焦点细化到该主题的下属特征。
|
[
{
"src_interval": [
7,
8
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
7,
7
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
10,
11
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
9,
17
],
"tgt_tokens": [
"表",
"现",
"为",
"两",
"个",
"方",
"面",
"："
]
},
{
"src_interval": [
20,
22
],
"src_tokens": [
"围",
"绕"
],
"tgt_interval": [
26,
27
],
"tgt_tokens": [
"对"
]
},
{
"src_interval": [
28,
31
],
"src_tokens": [
"的",
"某",
"个"
],
"tgt_interval": [
33,
35
],
"tgt_tokens": [
"某",
"一"
]
},
{
"src_interval": [
36,
36
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
40,
42
],
"tgt_tokens": [
"理",
"解"
]
},
{
"src_interval": [
42,
42
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
48,
50
],
"tgt_tokens": [
"体",
"验"
]
},
{
"src_interval": [
45,
46
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
53,
54
],
"tgt_tokens": [
"；"
]
},
{
"src_interval": [
55,
55
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
63,
64
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
57,
57
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
66,
67
],
"tgt_tokens": [
"焦"
]
},
{
"src_interval": [
69,
70
],
"src_tokens": [
"中"
],
"tgt_interval": [
79,
79
],
"tgt_tokens": []
}
] |
639
|
管理
|
企业管理
|
东方管理学五行行为与中国企业领导力提升研究
|
儒家思想在春秋时期就提出了“天道”是“人道”的体现，认为发生地震，洪水等天灾的原因皆在于君王犯了错误，违背了“人道”。
|
儒家思想在春秋时期就提出了“天道”是“人道”的体现，认为发生地震、洪水等天灾的原因皆在于君王犯了错误，违背了“人道”。
|
[
{
"src_interval": [
32,
33
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
32,
33
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
}
] |
640
|
管理
|
教育技术学
|
基于微信公众平台的微课设计与开发研究
|
因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。
|
建构主义学习理论认为，“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境的四大要素或属性。
|
[
{
"src_interval": [
0,
2
],
"src_tokens": [
"因",
"此"
],
"tgt_interval": [
0,
0
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
12,
12
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
10,
11
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
38,
39
],
"src_tokens": [
"中"
],
"tgt_interval": [
37,
37
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
45,
47
],
"src_tokens": [
"四",
"大"
],
"tgt_interval": [
43,
43
],
"tgt_tokens": []
}
] |
641
|
管理
|
翻译硕士
|
《自然资源利用和保护中的经...管理学》（第一章）翻译报告
|
译文：自然资源以不同的物质状态（气体，液体，固体，等离子体，生物）分布在不同的自然生态位（大气，水圈，地球，地下）中，在地球表面和内部分布不均匀。
|
译文：自然资源以不同的物质状态（气体、液体、固体、等离子体、生物）分布在不同的自然生态位（大气、水圈、地球、地下）中，在地球表面和内部分布不均匀。
|
[
{
"src_interval": [
18,
19
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
18,
19
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
21,
22
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
21,
22
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
24,
25
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
24,
25
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
29,
30
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
29,
30
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
47,
48
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
47,
48
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
50,
51
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
50,
51
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
53,
54
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
53,
54
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
}
] |
643
|
管理
|
公共管理
|
基于学位论文的教育经济与管理学科发展研究
|
我们从学位论文的视角出发，研究教育经济与管理学科学位论文所依据的理论基础和研究方法，并对其学科代码、院系归属等进行了研究，从实践层面总结和探讨教育经济与管理学科实际上的学科归属、院系设置、理论依据等。
|
我们从学位论文的角度，研究教育经济与管理学科学位论文的理论基础和研究方法，并对其学科代码、院系归属等进行研究，从实践层面总结和探讨教育经济与管理学科的实际学科归属、院系设置、理论依据等问题。
|
[
{
"src_interval": [
8,
12
],
"src_tokens": [
"视",
"角",
"出",
"发"
],
"tgt_interval": [
8,
10
],
"tgt_tokens": [
"角",
"度"
]
},
{
"src_interval": [
28,
31
],
"src_tokens": [
"所",
"依",
"据"
],
"tgt_interval": [
26,
26
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
57,
58
],
"src_tokens": [
"了"
],
"tgt_interval": [
52,
52
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
80,
80
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
74,
75
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
82,
84
],
"src_tokens": [
"上",
"的"
],
"tgt_interval": [
77,
77
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
99,
99
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
92,
94
],
"tgt_tokens": [
"问",
"题"
]
}
] |
644
|
管理
|
管理科学与工程
|
我国海洋经济高质量发展水平评价
|
本章详细阐述了三种单一评价方法以及离差最大化组合思想的原理，构建了离差最大化组合评价模型，并给出了具体的运算步骤，为后续实证分析环节做好基础工作。
|
本章详细阐述了三种单一评价方法和离差最大化组合思想的原理，建立了离差最大化组合评价模型，并提供了具体的运算步骤，为后续实证分析环节做好基础工作。
|
[
{
"src_interval": [
15,
17
],
"src_tokens": [
"以",
"及"
],
"tgt_interval": [
15,
16
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
30,
32
],
"src_tokens": [
"构",
"建"
],
"tgt_interval": [
29,
31
],
"tgt_tokens": [
"建",
"立"
]
},
{
"src_interval": [
46,
48
],
"src_tokens": [
"给",
"出"
],
"tgt_interval": [
45,
47
],
"tgt_tokens": [
"提",
"供"
]
}
] |
646
|
管理
|
市政工程
|
区域水管理学理论体系的建立与研究
|
归纳得一下几个方面：具有强烈的生态环境保护意识，确保环境用水，注重污水的处理；注重水资源的重复利用，倡导节约；有价供水、依法纳税，充分体现了水的商业价值；具有多元化、市场化的水质建设管理体制；信息化技术多级控制水资源信息。
|
总结下来，可以归纳出以下几个方面：具有强烈的生态环境保护意识，确保环境中的水资源得到有效利用，并注重污水的处理；注重水资源的循环利用，倡导节约用水；有价供水、依法纳税，充分体现水资源的商业价值；建立多元化、市场化的水质建设管理体制；利用信息化技术多层次地控制水资源信息。
|
[
{
"src_interval": [
0,
0
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
0,
7
],
"tgt_tokens": [
"总",
"结",
"下",
"来",
"，",
"可",
"以"
]
},
{
"src_interval": [
2,
4
],
"src_tokens": [
"得",
"一"
],
"tgt_interval": [
9,
11
],
"tgt_tokens": [
"出",
"以"
]
},
{
"src_interval": [
28,
31
],
"src_tokens": [
"用",
"水",
"，"
],
"tgt_interval": [
35,
48
],
"tgt_tokens": [
"中",
"的",
"水",
"资",
"源",
"得",
"到",
"有",
"效",
"利",
"用",
"，",
"并"
]
},
{
"src_interval": [
45,
47
],
"src_tokens": [
"重",
"复"
],
"tgt_interval": [
62,
64
],
"tgt_tokens": [
"循",
"环"
]
},
{
"src_interval": [
54,
54
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
71,
73
],
"tgt_tokens": [
"用",
"水"
]
},
{
"src_interval": [
69,
71
],
"src_tokens": [
"了",
"水"
],
"tgt_interval": [
88,
91
],
"tgt_tokens": [
"水",
"资",
"源"
]
},
{
"src_interval": [
77,
79
],
"src_tokens": [
"具",
"有"
],
"tgt_interval": [
97,
99
],
"tgt_tokens": [
"建",
"立"
]
},
{
"src_interval": [
96,
96
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
116,
118
],
"tgt_tokens": [
"利",
"用"
]
},
{
"src_interval": [
102,
103
],
"src_tokens": [
"级"
],
"tgt_interval": [
124,
127
],
"tgt_tokens": [
"层",
"次",
"地"
]
}
] |
647
|
管理
|
管理科学与工程
|
我国海洋经济高质量发展水平评价
|
影响较弱的后四项指标依次为为B4（海洋第三产业增加值占比）、B3（海洋经济增长率）、A4（人均R&D经费）、E3（海洋渔民人均纯收入），权重最低的指标为B4（海洋第三产业增加值占比），但仍达到了0.024，说明海洋三产结构对于地区海洋经济高质量发展依然具有一定的影响。
|
影响较弱的后四项指标依次为B4（海洋第三产业增加值占比）、B3（海洋经济增长率）、A4（人均 R&D 经费）、E3（海洋渔民人均纯收入），其中权重最低的指标为B4（海洋第三产业增加值占比），但其值仍达到了0.024，这说明海洋三产结构对地区海洋经济高质量发展依然具有一定的影响。
|
[
{
"src_interval": [
12,
13
],
"src_tokens": [
"为"
],
"tgt_interval": [
12,
12
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
68,
68
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
67,
69
],
"tgt_tokens": [
"其",
"中"
]
},
{
"src_interval": [
93,
93
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
94,
96
],
"tgt_tokens": [
"其",
"值"
]
},
{
"src_interval": [
103,
103
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
106,
107
],
"tgt_tokens": [
"这"
]
},
{
"src_interval": [
112,
113
],
"src_tokens": [
"于"
],
"tgt_interval": [
116,
116
],
"tgt_tokens": []
}
] |
648
|
管理
|
教育技术学
|
基于微信公众平台的微课设计与开发研究
|
经过前几步的素材准备、动画制作、视频拍摄等工作的完成，利用相应的剪辑软件可完成视频的剪辑工作，在这里需要注意的是视频的播放载体为移动终端，多数移动终端为手机，手机屏幕的大小、可适应的移动网络环境和学习者使用手机进行课程学习的习惯与方式，这些都与传统远程学习者的特征存在一定差异。
|
在完成了前面的素材准备、动画制作、视频拍摄等工作后，就可以利用相应的剪辑软件进行视频剪辑了。这里需要注意的是，由于视频的播放载体是移动终端，大多数移动终端为手机，所以手机屏幕的大小、可适应的移动网络环境以及学习者用手机学习课程的习惯和方式都与传统远程学习者的特征存在一定差异。
|
[
{
"src_interval": [
0,
5
],
"src_tokens": [
"经",
"过",
"前",
"几",
"步"
],
"tgt_interval": [
0,
6
],
"tgt_tokens": [
"在",
"完",
"成",
"了",
"前",
"面"
]
},
{
"src_interval": [
23,
27
],
"src_tokens": [
"的",
"完",
"成",
"，"
],
"tgt_interval": [
24,
29
],
"tgt_tokens": [
"后",
"，",
"就",
"可",
"以"
]
},
{
"src_interval": [
36,
39
],
"src_tokens": [
"可",
"完",
"成"
],
"tgt_interval": [
38,
40
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行"
]
},
{
"src_interval": [
41,
42
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
42,
42
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
44,
48
],
"src_tokens": [
"工",
"作",
"，",
"在"
],
"tgt_interval": [
44,
46
],
"tgt_tokens": [
"了",
"。"
]
},
{
"src_interval": [
56,
56
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
54,
57
],
"tgt_tokens": [
"，",
"由",
"于"
]
},
{
"src_interval": [
63,
64
],
"src_tokens": [
"为"
],
"tgt_interval": [
64,
65
],
"tgt_tokens": [
"是"
]
},
{
"src_interval": [
69,
69
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
70,
71
],
"tgt_tokens": [
"大"
]
},
{
"src_interval": [
79,
79
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
81,
83
],
"tgt_tokens": [
"所",
"以"
]
},
{
"src_interval": [
97,
98
],
"src_tokens": [
"和"
],
"tgt_interval": [
101,
103
],
"tgt_tokens": [
"以",
"及"
]
},
{
"src_interval": [
101,
102
],
"src_tokens": [
"使"
],
"tgt_interval": [
106,
106
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
105,
107
],
"src_tokens": [
"进",
"行"
],
"tgt_interval": [
109,
111
],
"tgt_tokens": [
"学",
"习"
]
},
{
"src_interval": [
109,
111
],
"src_tokens": [
"学",
"习"
],
"tgt_interval": [
113,
113
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
114,
115
],
"src_tokens": [
"与"
],
"tgt_interval": [
116,
117
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
117,
120
],
"src_tokens": [
"，",
"这",
"些"
],
"tgt_interval": [
119,
119
],
"tgt_tokens": []
}
] |
651
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构
|
学校管理学的理论基础中，有哲学、社会学、教育学、刘欣（2001）指出，在教育发展需要的“催化”下，教育管理理论体系得到发展，并且其发展是由一般管理理论的“提携”下逐步形成的。
|
学校管理学的理论基础包括哲学、社会学和教育学。刘欣（2001）指出，在教育发展需要的“催化”下，教育管理理论体系得到了发展，它的发展是在一般管理理论的“提携”下逐步形成的。
|
[
{
"src_interval": [
10,
13
],
"src_tokens": [
"中",
"，",
"有"
],
"tgt_interval": [
10,
12
],
"tgt_tokens": [
"包",
"括"
]
},
{
"src_interval": [
19,
20
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
18,
19
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
23,
24
],
"src_tokens": [
"、"
],
"tgt_interval": [
22,
23
],
"tgt_tokens": [
"。"
]
},
{
"src_interval": [
59,
59
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
58,
59
],
"tgt_tokens": [
"了"
]
},
{
"src_interval": [
62,
65
],
"src_tokens": [
"并",
"且",
"其"
],
"tgt_interval": [
62,
64
],
"tgt_tokens": [
"它",
"的"
]
},
{
"src_interval": [
68,
69
],
"src_tokens": [
"由"
],
"tgt_interval": [
67,
68
],
"tgt_tokens": [
"在"
]
}
] |
653
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构
|
需要借助科学方法以外的哲学方法来加以统领和概览。
|
需要依靠科学方法之外的哲学方法来实现统领和概览。
|
[
{
"src_interval": [
2,
4
],
"src_tokens": [
"借",
"助"
],
"tgt_interval": [
2,
4
],
"tgt_tokens": [
"依",
"靠"
]
},
{
"src_interval": [
8,
9
],
"src_tokens": [
"以"
],
"tgt_interval": [
8,
9
],
"tgt_tokens": [
"之"
]
},
{
"src_interval": [
16,
18
],
"src_tokens": [
"加",
"以"
],
"tgt_interval": [
16,
18
],
"tgt_tokens": [
"实",
"现"
]
}
] |
654
|
管理
|
管理学与工程
|
创新性管理学研究问题的提出方法分析
|
通过分析，本研究发现表达“当前研究不同于既往研究”这一事实性论断的步骤展示文本间的一致性，其实就是用一个概念框架来梳理既往研究；步骤指出问题，其实就是用一个区分策略来说明到底当前研究与既往研究有何不同。
|
通过分析，本研究发现表达“当前研究不同于既往研究”这一事实性论断的步骤展示的是文本间的一致性，其实就是用一个概念框架来梳理以往的研究；步骤指出问题，其实就是用一个区分策略来说明当前研究与既往研究有何不同。
|
[
{
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37,
37
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
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39
],
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"是"
]
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{
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61
],
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"往"
],
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64
],
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"以",
"往",
"的"
]
},
{
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87
],
"src_tokens": [
"到",
"底"
],
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88,
88
],
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}
] |
655
|
管理
|
教育经济与管理
|
高校人文社科类学科带头人成长因素及路径研究
|
综上所述，学科带头人的流失是与学科带头人本身对学术的追求、地域有着密切的关系，当外部环境与自我实现价值相互矛盾时就会脱离组织，选择更为适合自我价值的组织环境，流失对一个组织来说会导致人才资源紧张，在现今人才大环境下，提倡开放式人才观，流失是为了人才和组织更好的成长，但是对于一个组织来说却不能忽视人才流失的背后原因，只有总结组织发展的不足，优化组织环境，才使组织人才资源进入一个良性循环，推动组织发展。
|
综上所述，学科带头人的流失与其对学术追求以及所处地域密切相关。当外部环境与自我实现价值相互矛盾时，他们可能会选择脱离组织，以寻找更为适合自我价值的组织环境。人才流失对组织而言可能导致人才资源不足。在当前人才竞争激烈的环境中，我们倡导开放式的人才观，认为流失是为了人才和组织更好地成长。然而，组织不应忽视人才流失背后的原因，只有总结组织发展的不足，优化组织环境，才能使人才资源进入良性循环，推动组织的发展。
|
[
{
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22
],
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"科",
"带",
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"本",
"身"
],
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13,
15
],
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"与",
"其"
]
},
{
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25,
26
],
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"的"
],
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18,
18
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},
{
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28,
29
],
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"、"
],
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24
],
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"以",
"及",
"所",
"处"
]
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{
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31,
33
],
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"有",
"着"
],
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26,
26
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},
{
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35,
39
],
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"的",
"关",
"系",
"，"
],
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28,
31
],
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"相",
"关",
"。"
]
},
{
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58
],
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"就",
"会"
],
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48,
56
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"，",
"他",
"们",
"可",
"能",
"会",
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"择"
]
},
{
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63,
65
],
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"选",
"择"
],
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61,
64
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"以",
"寻",
"找"
]
},
{
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78,
79
],
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"，"
],
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77,
80
],
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"。",
"人",
"才"
]
},
{
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82,
84
],
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"一",
"个"
],
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83,
83
],
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},
{
"src_interval": [
86,
89
],
"src_tokens": [
"来",
"说",
"会"
],
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85,
89
],
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"而",
"言",
"可",
"能"
]
},
{
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95,
101
],
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"紧",
"张",
"，",
"在",
"现",
"今"
],
"tgt_interval": [
95,
101
],
"tgt_tokens": [
"不",
"足",
"。",
"在",
"当",
"前"
]
},
{
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103,
104
],
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"大"
],
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103,
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"竞",
"争",
"激",
"烈",
"的"
]
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{
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110
],
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"，",
"提",
"倡"
],
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110,
116
],
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"中",
"，",
"我",
"们",
"倡",
"导"
]
},
{
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113,
113
],
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120
],
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"的"
]
},
{
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117,
117
],
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126
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"为"
]
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{
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129,
130
],
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"的"
],
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139
],
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"地"
]
},
{
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139
],
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"，",
"但",
"是",
"对",
"于",
"一",
"个"
],
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145
],
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"。",
"然",
"而",
"，"
]
},
{
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146
],
"src_tokens": [
"来",
"说",
"却",
"不",
"能"
],
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149
],
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"不",
"应"
]
},
{
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155
],
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"的",
"背",
"后"
],
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158
],
"tgt_tokens": [
"背",
"后",
"的"
]
},
{
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181
],
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"使",
"组",
"织"
],
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181,
183
],
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"能",
"使"
]
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{
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189
],
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"一",
"个"
],
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189,
189
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
198,
198
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
198,
199
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
}
] |
656
|
管理
|
市政工程
|
区域水管理学理论体系的建立与研究
|
在水工程管理的内容分析中，通过具体案例着重阐述了水工程引发的社会移民问题及环境生态破坏问题。
|
在对水工程管理的内容进行分析时，通过具体案例着重阐述了水工程引发的社会移民和环境生态破坏等问题。
|
[
{
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1,
1
],
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1,
2
],
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"对"
]
},
{
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9,
9
],
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10,
12
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"进",
"行"
]
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{
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11,
12
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"中"
],
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14,
15
],
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"时"
]
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{
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34,
37
],
"src_tokens": [
"问",
"题",
"及"
],
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37,
38
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
43,
43
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
44,
45
],
"tgt_tokens": [
"等"
]
}
] |
658
|
管理
|
教育学
|
本科《管理学》课程思政教学评价指标体系构建研究
|
其次用层次分析构建判断矩阵，根据矩阵中的数字计算出每个指标的重要程度，并计算出各级指标的权重，再次得出《管理学》课程思政教学评价指标总体权重，最后根据层次分分析法赋予权重的结果制定本科《管理学》课程思政教学评分表。
|
其次，用层次分析构建判断矩阵，根据矩阵中的数字计算出每个指标的重要程度，并计算出各级指标的权重。最后依据层次得出《管理学》课程思政教学评价指标总体权重，并且制定本科《管理学》课程思政教学评分表。
|
[
{
"src_interval": [
2,
2
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
2,
3
],
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"，"
]
},
{
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46,
48
],
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"，",
"再"
],
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47,
53
],
"tgt_tokens": [
"。",
"最",
"后",
"依",
"据",
"层"
]
},
{
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71,
88
],
"src_tokens": [
"最",
"后",
"根",
"据",
"层",
"次",
"分",
"分",
"析",
"法",
"赋",
"予",
"权",
"重",
"的",
"结",
"果"
],
"tgt_interval": [
76,
78
],
"tgt_tokens": [
"并",
"且"
]
}
] |
660
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构
|
在对国外教育管理理论学习、借鉴和引用的同时，没有很好的与国情实际相结合，一定程度上造成了教育管理学的研究方法停留在相关学科研究方法的移植上，没能很好的根据我国教育管理实际的现象，演化出自身的方法，直接表现为“本土化”的不足；教育管理研究方法的介绍主要以现象的研究展开，没有形成一个较为理论化、系统化、体系化的研究方法体系。
|
在对国外教育管理理论进行学习、借鉴和引用的过程中，如果没有与国情实际有效结合，就会在一定程度上导致教育管理学的研究方法停留在相关学科研究方法的简单移植上，不能很好地根据我国教育管理的实际状况，演化出具有自身特色的方法，其直接表现就是“本土化”的欠缺；而对于教育管理研究方法的介绍，主要是以现象研究为主，还没有形成一个较为理论化、系统化、体系化的研究方法体系。
|
[
{
"src_interval": [
10,
10
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
10,
12
],
"tgt_tokens": [
"进",
"行"
]
},
{
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19,
22
],
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"同",
"时",
"，"
],
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21,
27
],
"tgt_tokens": [
"过",
"程",
"中",
"，",
"如",
"果"
]
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{
"src_interval": [
24,
27
],
"src_tokens": [
"很",
"好",
"的"
],
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29,
29
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
32,
33
],
"src_tokens": [
"相"
],
"tgt_interval": [
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36
],
"tgt_tokens": [
"有",
"效"
]
},
{
"src_interval": [
36,
36
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
39,
42
],
"tgt_tokens": [
"就",
"会",
"在"
]
},
{
"src_interval": [
41,
44
],
"src_tokens": [
"造",
"成",
"了"
],
"tgt_interval": [
47,
49
],
"tgt_tokens": [
"导",
"致"
]
},
{
"src_interval": [
66,
66
],
"src_tokens": [],
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71,
73
],
"tgt_tokens": [
"简",
"单"
]
},
{
"src_interval": [
70,
71
],
"src_tokens": [
"没"
],
"tgt_interval": [
77,
78
],
"tgt_tokens": [
"不"
]
},
{
"src_interval": [
74,
75
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
81,
82
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
83,
88
],
"src_tokens": [
"实",
"际",
"的",
"现",
"象"
],
"tgt_interval": [
90,
95
],
"tgt_tokens": [
"的",
"实",
"际",
"状",
"况"
]
},
{
"src_interval": [
92,
92
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
99,
101
],
"tgt_tokens": [
"具",
"有"
]
},
{
"src_interval": [
94,
94
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
103,
105
],
"tgt_tokens": [
"特",
"色"
]
},
{
"src_interval": [
98,
98
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
109,
110
],
"tgt_tokens": [
"其"
]
},
{
"src_interval": [
102,
103
],
"src_tokens": [
"为"
],
"tgt_interval": [
114,
116
],
"tgt_tokens": [
"就",
"是"
]
},
{
"src_interval": [
109,
112
],
"src_tokens": [
"不",
"足",
"；"
],
"tgt_interval": [
122,
128
],
"tgt_tokens": [
"欠",
"缺",
"；",
"而",
"对",
"于"
]
},
{
"src_interval": [
123,
123
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
139,
140
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
125,
125
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
142,
143
],
"tgt_tokens": [
"是"
]
},
{
"src_interval": [
128,
129
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
146,
146
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
131,
134
],
"src_tokens": [
"展",
"开",
"，"
],
"tgt_interval": [
148,
152
],
"tgt_tokens": [
"为",
"主",
"，",
"还"
]
}
] |
662
|
管理
|
职业技术教育
|
探究式学习法在中职院校《管理学基础》课程的设计与应用
|
《管理学基础》是中职院校的经济管理类专业的学生的入门课程，《管理学基础》不是研究专门的具体的实践活动，而是系统的研究管理类活动遵循的基本原理、发展规律和处理方法的一种科学学科。
|
《管理学基础》是中职院校经济管理类专业学生的入门课程，它并非研究专门的具体的实践活动，而是系统地研究管理类活动所遵循的基本原理、发展规律和处理方法的一门科学学科。
|
[
{
"src_interval": [
12,
13
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
12,
12
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
20,
21
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
19,
19
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
29,
38
],
"src_tokens": [
"《",
"管",
"理",
"学",
"基",
"础",
"》",
"不",
"是"
],
"tgt_interval": [
27,
30
],
"tgt_tokens": [
"它",
"并",
"非"
]
},
{
"src_interval": [
55,
56
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
47,
48
],
"tgt_tokens": [
"地"
]
},
{
"src_interval": [
63,
63
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
55,
56
],
"tgt_tokens": [
"所"
]
},
{
"src_interval": [
82,
83
],
"src_tokens": [
"种"
],
"tgt_interval": [
75,
76
],
"tgt_tokens": [
"门"
]
}
] |
665
|
管理
|
档案学
|
档案学课程思政建设研究
|
新时代的思政教育对象具有个人兴趣更多元、心理需求多样和创新思维更多变，这就对教育工作者提出了更高的要求。
|
新时代的思政教育对象呈现出个人兴趣更多元、心理需求多样、创新思维更多变的特点，这无疑对教育工作者提出了更高的要求。
|
[
{
"src_interval": [
10,
12
],
"src_tokens": [
"具",
"有"
],
"tgt_interval": [
10,
13
],
"tgt_tokens": [
"呈",
"现",
"出"
]
},
{
"src_interval": [
26,
27
],
"src_tokens": [
"和"
],
"tgt_interval": [
27,
28
],
"tgt_tokens": [
"、"
]
},
{
"src_interval": [
34,
34
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
35,
38
],
"tgt_tokens": [
"的",
"特",
"点"
]
},
{
"src_interval": [
36,
37
],
"src_tokens": [
"就"
],
"tgt_interval": [
40,
42
],
"tgt_tokens": [
"无",
"疑"
]
}
] |
666
|
管理
|
教育经济与管理
|
教育管理学研究方法发展历程回顾与体系建构
|
但是人际关系理论对效率的崇拜，等级控制，标准化等现代主义的特征并没有削弱：人际关系理论的出发点依然是追求效率和效益最大化；在认识路线上继承了实证主义通过观察、调查、实验等客观、量化的“科学方法”研究来解决教育管理问题；在等级制度、操纵与控制等现代主义管理的典型特征体现上，并没有根本地动摇。
|
但是，人际关系理论对效率的推崇、等级控制和标准化等现代主义特征并未减弱：其出发点仍然是追求效率和效益的最大化；在认识路径上，继承了实证主义通过观察、调查、实验等客观、量化的“科学方法”来研究解决教育管理问题；在等级制度、操纵与控制等现代主义管理的典型特征方面，并没有从根本上动摇。
|
[
{
"src_interval": [
2,
2
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
2,
3
],
"tgt_tokens": [
"，"
]
},
{
"src_interval": [
12,
15
],
"src_tokens": [
"崇",
"拜",
"，"
],
"tgt_interval": [
13,
16
],
"tgt_tokens": [
"推",
"崇",
"、"
]
},
{
"src_interval": [
19,
20
],
"src_tokens": [
"，"
],
"tgt_interval": [
20,
21
],
"tgt_tokens": [
"和"
]
},
{
"src_interval": [
28,
29
],
"src_tokens": [
"的"
],
"tgt_interval": [
29,
29
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
32,
35
],
"src_tokens": [
"没",
"有",
"削"
],
"tgt_interval": [
32,
34
],
"tgt_tokens": [
"未",
"减"
]
},
{
"src_interval": [
37,
44
],
"src_tokens": [
"人",
"际",
"关",
"系",
"理",
"论",
"的"
],
"tgt_interval": [
36,
37
],
"tgt_tokens": [
"其"
]
},
{
"src_interval": [
47,
48
],
"src_tokens": [
"依"
],
"tgt_interval": [
40,
41
],
"tgt_tokens": [
"仍"
]
},
{
"src_interval": [
57,
57
],
"src_tokens": [],
"tgt_interval": [
50,
51
],
"tgt_tokens": [
"的"
]
},
{
"src_interval": [
65,
67
],
"src_tokens": [
"线",
"上"
],
"tgt_interval": [
59,
62
],
"tgt_tokens": [
"径",
"上",
"，"
]
},
{
"src_interval": [
97,
100
],
"src_tokens": [
"研",
"究",
"来"
],
"tgt_interval": [
92,
95
],
"tgt_tokens": [
"来",
"研",
"究"
]
},
{
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132,
135
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"上"
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129
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"方",
"面"
]
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139,
139
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134
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"从"
]
},
{
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141,
142
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"地"
],
"tgt_interval": [
136,
137
],
"tgt_tokens": [
"上"
]
}
] |
668
|
管理
|
职业技术教育
|
混合式教学模式在中职《管理学基础》课程中的应用研究
|
从学生角度来看，混合式教学的开展主要是通过各类学习方式和学习方案的采纳与接收，将自身的角色转变为课堂主体，进一步以自身的实际情况解决学习上的困境。
|
从学生的角度看，混合式教学主要是通过采纳和接受各类学习方式和学习方案，将自身角色转变为课堂主体，进而依据自身实际情况解决学习上的困境。
|
[
{
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3,
3
],
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3,
4
],
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"的"
]
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{
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5,
6
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"来"
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6,
6
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{
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16
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13
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21
],
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"采",
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"受"
]
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{
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38
],
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"的",
"采",
"纳",
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"接",
"收"
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34
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},
{
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43
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"的"
],
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38,
38
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{
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],
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],
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]
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{
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],
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"的"
],
"tgt_interval": [
54,
54
],
"tgt_tokens": []
}
] |
669
|
管理
|
管理科学与工程
|
基于NLP的流行文学作品评论话题演化研究
|
加深对用户评论内容的认识，通过用户网络评论对作品的讨论和演化轨迹，探究文学作品口碑的形成特征充分利用网络虚拟世界便捷条件，基于用户行为规律制定策略，更加有序的进行作品投放；对线上用户留下的信息数据解读，提高商家网络服务质量和对客户的精准营销水平，提升销量；基于准确的用户偏好为用户匹配网络上的文学作品推荐，提升用户满意度，促进文化传播。
|
加深对用户评论内容的认知，通过用户网络评论对作品的讨论和演化轨迹，探究文学作品口碑的形成特征，充分利用网络虚拟世界的便捷条件，依照用户行为规律制定策略，更为有序地进行作品投放；对线上用户留下的信息数据进行解读，提高商家网络服务质量以及对客户的精准营销水平，提升销量；基于确切的用户偏好为用户匹配网络上的文学作品推荐，增强用户满意度，推动文化传播。
|
[
{
"src_interval": [
11,
12
],
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"识"
],
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11,
12
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{
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46
],
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"tgt_tokens": [
"，"
]
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{
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56,
56
],
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58
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"tgt_tokens": [
"的"
]
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{
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63
],
"src_tokens": [
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"于"
],
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63,
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],
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]
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{
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75,
76
],
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"加"
],
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78
],
"tgt_tokens": [
"为"
]
},
{
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78,
79
],
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"的"
],
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81
],
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"地"
]
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{
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98,
98
],
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102
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"进",
"行"
]
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{
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112
],
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"和"
],
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117
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"以",
"及"
]
},
{
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130,
132
],
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"准",
"确"
],
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135,
137
],
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"确",
"切"
]
},
{
"src_interval": [
153,
155
],
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"提",
"升"
],
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158,
160
],
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"增",
"强"
]
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{
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163
],
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"促",
"进"
],
"tgt_interval": [
166,
168
],
"tgt_tokens": [
"推",
"动"
]
}
] |
670
|
管理
|
公共管理
|
基于学位论文的教育经济与管理学科发展研究
|
本论文采用文献研究分析法和文献计量学中的词频统计法、引文分析法。
|
本文采用文献研究分析法、文献计量学中的词频统计法和引文分析法。
|
[
{
"src_interval": [
1,
2
],
"src_tokens": [
"论"
],
"tgt_interval": [
1,
1
],
"tgt_tokens": []
},
{
"src_interval": [
12,
26
],
"src_tokens": [
"和",
"文",
"献",
"计",
"量",
"学",
"中",
"的",
"词",
"频",
"统",
"计",
"法",
"、"
],
"tgt_interval": [
11,
25
],
"tgt_tokens": [
"、",
"文",
"献",
"计",
"量",
"学",
"中",
"的",
"词",
"频",
"统",
"计",
"法",
"和"
]
}
] |
671
|
管理
|
教育学
|
本科《管理学》课程思政教学评价指标体系构建研究
|
教学方法包括教师的教授法及学生的学习方法两方面，二者有机统一，相辅相成。
|
教学方法包括教师的教学方法和学生的学习方法，二者有机统一，相辅相成。
|
[
{
"src_interval": [
10,
13
],
"src_tokens": [
"授",
"法",
"及"
],
"tgt_interval": [
10,
14
],
"tgt_tokens": [
"学",
"方",
"法",
"和"
]
},
{
"src_interval": [
20,
23
],
"src_tokens": [
"两",
"方",
"面"
],
"tgt_interval": [
21,
21
],
"tgt_tokens": []
}
] |
Subsets and Splits
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