instruction stringlengths 6 231 | output stringlengths 1 49 | input stringclasses 1
value |
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채용은 핵심 의사결정자로부터 신규 직원에 이르기까지 무엇을 식별하고 확보하는 것이야 | 적재 | |
채용은 무엇을 핵심 의사결정자로부터 신규 직원에 이르기까지 구별하고 확보하는 것이지 | 적재 | |
핵심 의사결정자로부터 새로운 직원에 이르기까지 무엇을 구별하고 확보하는 것이 채용일까 | 적재 | |
핵심 의사결정자는 상위직위에게 무엇을 식별하고 삭제하고 해 | 적재 | |
박근혜 정부가 들어선 2013년부터 어떤 것을 주창하여 추진하고 있을까 | 정부3.0 | |
무엇을 박근혜 정부가 들어선 2013년부터 주창해 진행하고 있어 | 정부3.0 | |
2013년에 박근혜 정부가 들어오고 주창해 진행하고 있는 건 뭐야 | 정부3.0 | |
2015년에 박근혜 정부가 들어오고 뭐를 주장해 진행하고 있지 | 정부3.0 | |
한국의 정부운영에서 협업이 두드러지게 된 것은 무엇의 등장 때문이야 | 정부3.0 | |
무엇의 등장으로 협업이 한국의 정부운영에서 강조됐니 | 정부3.0 | |
협업은 무엇으로 인해 한국의 정부운영에서 중요해졌을까 | 정부3.0 | |
중국의 정부운영에서 분업은 무엇 때문에 강조되었어 | 정부3.0 | |
정부는 무엇에 따라 역할과 기능이 변화해 | 시대 | |
어떤 것에 따라 정부의 역할과 기능이 바뀔까 | 시대 | |
정부의 역할과 기능은 무엇에 따라 바뀌는 걸까 | 시대 | |
어떤 것에 따라 가정의 역할과 기능이 바뀌니 | 시대 | |
다양한 경로로 경력을 확대하여 경험과 식견을 높이려는 목적을 가지고 실시하는 게 뭐야 | 순환보직 | |
무엇을 시행하는 목적이 다양한 경로로 경력을 키워서 경험과 견문을 키우는 걸까 | 순환보직 | |
경험과 식견을 기르기 위해 다양한 경로로 경력을 확대하는 게 무엇의 목적이니 | 순환보직 | |
단일 경로로 경력을 집중하여 경험과 식견을 높이는 것이 목적인 게 뭘까 | 순환보직 | |
인력 운영의 효율성을 높이기 위해 2010년부터 도입된 제도는 뭐야 | 유동정원제 | |
어떤 제도가 인력 운영의 효율성을 높이기 위해 2010년부터 시행되었어 | 유동정원제 | |
인력 운영을 잘 하기 위해 2010년에 도입된 제도가 뭐지 | 유동정원제 | |
어떤 제도가 인력 운영의 효율성을 높이기 위해 2001년에 도입되었지 | 유동정원제 | |
통합정원제는 해당 부처에 따라서 뭐가 줄어드는 효과가 발생해 | 인력 | |
해당 부처에 따라서 통합정원제는 뭐가 감소되는 효과가 야기되지 | 인력 | |
해당 부처에 따라 무엇이 줄어드는 효과가 통합정원제에서 나타날까 | 인력 | |
대학졸업정원제는 해당 학교에 따라 뭐가 늘어나는 효과가 생기니 | 인력 | |
프랑스에서 언제 공직제도 내 이동에 관한 법을 제정했어 | 2009년 | |
언제 프랑스에서 공직제도 내 이동에 관한 법을 입제했니 | 2009년 | |
프랑스에서 공직제도 내 이동에 관한 법을 언제 만들었을까 | 2009년 | |
미국에서 공직제도 내 이동에 관한 법을 만든 건 언제야 | 2009년 | |
해외에서 무엇을 중요한 아동정책의 목표로 설정해 | 성평등 | |
무엇이 해외에서 중대한 아동정책의 목적으로 설정되니 | 성평등 | |
다른 나라들이 아동정책의 목표로 중요하게 여기는 것이 무엇이지 | 성평등 | |
무엇이 해외에서 중대한 노인복지의 목적으로 설정될까 | 성평등 | |
선진국 아동을 국가별로 비교하며 젠더 관점에서 교육 지표를 평가한 곳은 어디야 | UNICEF Office of Research | |
국가별로 선진국 아동을 대조하고 교육 지표를 젠더 관점에서 평가한 곳은 어디지 | UNICEF Office of Research | |
어디에서 선진국 아동의 교육 지표를 젠더 관점으로 평가했어 | UNICEF Office of Research | |
어디에서 후진국 성인의 행복 지수를 젠더 관점으로 평가했어 | UNICEF Office of Research | |
2006년에 영국의 소극적인 성평등정책을 비판한 사람은 누구지 | Lister | |
누가 영국의 수동적인 성평등정책을 2006년에 했지 | Lister | |
2006년에 영국에서 소극적인 성평등정책을 지적한 사람이 누구라고 했니 | Lister | |
2006년에 일본의 적극적인 성평등정책을 비판한 사람이 누구일까 | Lister | |
아동을 위해하는 요인에 대한 대응방안의 마련이 어떤 정책추진영역의 핵심내용이야 | 안전한 삶 | |
어떠한 정책추진 영역의 핵심내용이 아동을 위협하는 요소에 대한 대응방안을 마련하는 것일까 | 안전한 삶 | |
정책추진영역 중 아동을 위험하게 하는 것에 대한 대비책을 만드는 것이 중요한 것은 무엇이지 | 안전한 삶 | |
청소년을 위해하는 요인에 대한 대응방안의 마련이 어떤 정책추진영역의 핵심내용이니 | 안전한 삶 | |
2015년에 몇 차 아동정책 기본계획이 수립되었어 | 제1차 | |
몇 차 아동정책 기본계획이 2015년에 수용되었을까 | 제1차 | |
2015년에 받아들인 아동정책 기본계획은 몇 차야 | 제1차 | |
2005년에 받아들인 아동정책 기본계획은 몇 차지 | 제1차 | |
언제 제1차 아동정책 기본계획이 수립되었어 | 2015년 | |
제1차 아동정책 기본계획은 언제 수용되었을까 | 2015년 | |
제1차 아동정책 기본계획이 받아들여진 때는 언제야 | 2015년 | |
제1차 성 평등 정책 기본계획이 받아들여진 때는 언제야 | 2015년 | |
정신건강을 증진시켜 삶의 만족을 높이는 것이 무엇일까 | 사회적 관계 | |
무엇이 정신건강을 더 나아지게 하고 삶에 대한 만족감을 더 느끼게 하지 | 사회적 관계 | |
정신적인 건강을 점점 좋게 하고 만족스러운 삶을 살게 해주는 게 뭐야 | 사회적 관계 | |
삶의 만족은 느끼지만 신체적인 건강을 저해하는 걸 뭐라고 해 | 사회적 관계 | |
누가 긍정적 성향 친구는 가해경험을 줄이지만 반사회적 성향 친구는 가해경험을 키운다고 했어 | 김민정 | |
누가 반사회적 성질 친구는가해경험이 늘리는데 좋은 성질의 친구는 가해경험이 줄인다고 했니 | 김민정 | |
긍정적 성향 친구가 가해경험을 줄인다고 한 건 누구야 | 김민정 | |
긍정적 성향 담임교사가 가해경험을 줄인다고 한 건 누구지 | 김민정 | |
투표권이 없어 정치력을 갖지 못하는 사람이 누구야 | 아동청소년 | |
누구에게 투표권이 부여되지 않으므로 정치력을 행사하지 못할까 | 아동청소년 | |
어떤 사람에게 정치력과 투표권이 없니 | 아동청소년 | |
어떤 사람에게 판단력과 감정이 없지 | 아동청소년 | |
무엇을 통해서 체벌을 금지하고 학생들의 자율권 등을 확대하기 위한 노력이 진행됐어 | 학생인권조례 | |
체벌을 저지하고 학생들의 자율권 등을 확장하기 위한 노력이 진행된 건 무엇을 통해서야 | 학생인권조례 | |
학생들의 자율권 등을 확대하고 신체적 벌을 막기 위한 노력은 무엇을 통해 진행됐어 | 학생인권조례 | |
체벌을 허용하고 수감자들의 자율권 등을 축소하기 위한 노력이 무엇을 통해서 진행됐어 | 학생인권조례 | |
따뜻한 가정을 조성하기 위해 무엇에 기반한 교육의 기회를 확대하고 지원해야 해 | 인권 | |
무엇에 기초한 교육 기회를 증대하고 지원하면 따뜻한 가정을 만들 수 있지 | 인권 | |
따뜻한 가정을 위해 뭐에 기초한 교육 기회를 더 늘리고 지원해야 하니 | 인권 | |
뭐에 기반한 경험의 기회를 확대하고 지원해서 어려운 가정을 도와야 할까 | 인권 | |
영국의 정치가이고 전 총리였던 사람이 누구야 | Gordon Brown | |
어떤 인물이 영국의 정치가이고 전 총리였니 | Gordon Brown | |
영국에서 총리를 했던 정치가의 이름이 뭘까 | Gordon Brown | |
누가 캐나다의 정치가이고 전 총리였어 | Gordon Brown | |
상대적으로 열악한 개인적이고 환경적 요인을 보충해 줘야 하는 대상은 누구야 | 보호대상아동청소년 | |
어떤 대상에게 상대적으로 부족한 개인적이고 환경적인 요인을 보완해 줘야 할까 | 보호대상아동청소년 | |
상대적으로 부족한 원인이 채워지는 대상은 누구지 | 보호대상아동청소년 | |
상대적으로 부족한 원인을 파악하여 분석하는 사람은 누굴까 | 보호대상아동청소년 | |
가정마다 격차가 크고 직접적인 개입에 한계가 있는 아동청소년의 성장의 변수는 무엇이지 | 부모･가족 | |
무엇이 아동청소년의 성장에 있어서 가정마다 차이가 크고 직접적인 개입에 한계가 있는 변수니 | 부모･가족 | |
각각의 가정마다 차이가 크고 직접적으로 개입하기에 어려운 아동청소년의 성장 변수는 뭐야 | 부모･가족 | |
모든 가정이 동일하고 직접적인 개입에 효과적인 아동청소년의 성장의 변수는 무엇일까 | 부모･가족 | |
한국의 어떤 사상으로 인해 아동청소년들이 목소리를 내기 어렵니 | 유교사상 | |
한국의 아동청소년들이 무슨 사상때문에 의견을 주장하기가 힘들어 | 유교사상 | |
무슨 사상이 한국의 아동청소년들로 생각을 표출하기 어렵게 해 | 유교사상 | |
무슨 사상이 한국의 청소년들을 성장시켰지 | 유교사상 | |
북한을 어디에 끌어들여 교류 협력의 모멘텀을 만드는 게 우회 외교일까 | 다자협력 | |
우회 외교는 북한을 어디에 포섭하여 교류 협력의 모멘텀을 만드는 거지 | 다자협력 | |
우회 외교는 교류 협력 모멘텀 형성에서 북한을 어디에 끌어들이니 | 다자협력 | |
호주를 어디에 끌어들여 교류 협력의 모멘텀을 만드는 게 우회 외교인가 | 다자협력 | |
어떤 정부가 외세배격의 자주 통일이나 강대국 통일 결정론을 공히 배제하고 있니 | 박근혜 | |
외세배격의 주체적 통일이나 강대국 통일 결정론을 어떤 정부가 완전히 배제하고 있어 | 박근혜 | |
강대국 통일 결정론이나 외세배격의 자주 통일을 완전히 제외하는 것은 어떤 정부지 | 박근혜 | |
어떤 정부가 외세배격의 자주 독립이나 강대국 독립 결정론을 배제하고 있을까 | 박근혜 |
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